T.C. MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI
.......... OKUL SEÇ ..........
2026-2027 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI 11. SINIF AKAİD DERSİ DERS PLANI

Öğretmen Adı

Ders Öğretmeni

Müdür Adı

Okul Müdürü

Hafta 8 / 37

2026-2027 günlük plan ana yapı tablosu — 37 hafta
Hafta	Tarih	Saat	Tema / ÜniteÜnite / Tema	Konu	Öğrenme Çıktısı KodlarıKazanım Kodları	Öğrenme KanıtlarıÖlçme-Değerlendirme	Bölüm / Durum
#	14-18 Eylül	1	Akaid İlmi ve İman Kavramı	Akaid İlmi	AKD.11.1.1	Açık Uçlu Sorular, Kısa Cevaplı Sorular	Dolu
1. Hafta — 14-18 Eylül — Tema: Akaid İlmi ve İman Kavramı Dolu Ders Akaid Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Akaid İlmi ve İman Kavramı Konu Akaid İlmi Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 14-18 Eylül Hafta 1. Hafta Belirli Gün ve Haftalar 15 Temmuz Demokrasi ve Millî Birlik Günü, Gaziler Günü (19 Eylül) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB AKD.11.1.1 Akaid ilmini anlayabilme a) Akaid ilminin konusu ve amaçlarını fark eder. b) Akaid ilmini tanımlar. c) Akaid ilminin ortaya çıkış sebeplerini açıklar. ç) Akaid ilminin özelliklerini belirler. Tema Özeti MEB Bu ünitenin odak noktası akaid ilmi ve iman kavramıdır. Ünitede öğrencilerin akaidin konusu ve amaçlarıyla ilgili meseleleri anlayabilmeleri, iman ve imanın mahiyetiyle ilgili konuları müşahede edebilmeleri amaçlanmaktadır. Anahtar Kavramlar MEB akaidimaninkârşirktevhit Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.4 Çözümleme / AnalizKB2.6 Bilgi ToplamaKB2.14 Yorumlama EğilimlerE1.1 MerakE3.4 Gerçeği AramaE3.7 Sistemlilik Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.3 Kendine Uyarlama (Öz Yansıtma)SDB2.1 İletişimSDB2.2 İş Birliği DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD14 SaygıD16 Sorumluluk Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi Okuryazarlığı Beceriler Arası İlişkilerKB2.15. Yansıtma Yansıtıcı Düşünme Alan Becerileri MEB DAB4. Tefekkür (DAB4.1. Müşahede Etme, DAB4.2. Dinî Meseleleri Anlama) Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Açık Uçlu Sorular Kısa Cevaplı Sorular Çoktan Seçmeli Sorular Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Frayer Modeli Öğrenme çıktıları; çoktan seçmeli soru, açık uçlu soru, kısa cevaplı soru, boşluk doldurma, doğru/yanlış, Frayer tekniği, çıkış kartı ve soru-cevap etkinliği kullanılarak değerlendirilebilir. Performans görevi olarak öğrencilerden imanın mahiyeti ve imanın mahiyetini bilmenin hayatımıza yansımalarıyla ilgili sunu hazırlamaları istenebilir. Bu performans görevi dereceli puanlama anahtarı ve öz değerlendirme formuyla değerlendirilebilir. Sonuç değerlendirmede performans görevleri ve yazılı yoklamalar kullanılabilir. Performans görevi: Performans görevi olarak öğrencilerden imanın mahiyeti ve imanın mahiyetini bilmenin hayatımıza yansımalarıyla ilgili sunu hazırlamaları istenebilir. Bu performans görevi dereceli puanlama anahtarı ve öz değerlendirme formuyla değerlendirilebilir. Temel Kabuller MEB Öğrencilerin imanın tanımını ve İslam akaidindeki iman esaslarının neler olduğunu bildikleri kabul edilmektedir. Ön Değerlendirme Süreci MEB Akaid kelimesinin neler çağrıştırdığı ve akaid ilminde hangi konuların ele alınabileceği sorularak öğrencilerin bu konudaki hazır bulunuşluk seviyeleri tespit edilebilir. İmanın amelle ilişkisi sorularak öğrencilerin ön bilgileri kontrol edilebilir. Köprü Kurma MEB Sağlam bir inancın insan hayatında olumlu etkilerinin olduğuna dair örnekler verilerek akaid kavramıyla günlük hayat arasında köprü kurulabilir. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş5 dk Öğretmen, etkileşimli tahtaya 'Neye, neden inanıyoruz?' sorusunu yansıtır. Öğrencilerden iman konusunda merak ettikleri bir soruyu söylemeleri istenir. Soruların bir kısmı tahtada toplanır ve akaid ilminin bu soruların cevaplandığı bir ilim olduğu belirtilerek dersin amacı açıklanır. Keşfetme10 dk Öğrencilerden akaid ilminin konusu ve amaçlarını fark edebilmek için ders kitabından ve güvenilir kaynaklardan bu ilimle ilgili araştırma yapmaları istenir (D3.2, OB1). Bulunan bilgilerden konuyu ve amaçları gösterenler seçilerek defterlere not edilir (AKD.11.1.1.a). AKD.11.1.1 Uygulama20 dk Öğrencilerin elde ettikleri bilgileri düzenli, örgütlü ve odaklı biçimde işlemeleri sağlanır (E3.7). Bu aşamada Cornell not alma tekniğinden yararlanılarak not alanı, ipucu sütunu ve özet bölümü doldurulur. Öğrencilerden akaid ilminin konusu ve amaçlarından yola çıkarak akaid ilmini kendi cümleleriyle tanımlamaları istenir (AKD.11.1.1.b). AKD.11.1.1 Sonuçlandırma5 dk Öğrencilerden akaid ilminin tanımını ve amaçlarından birini kısa cevaplı sorularla yazmaları istenir. Yanıtlar dereceli puanlama anahtarıyla değerlendirilir. Öğrencilerden Frayer modelinde akaid kavramının tanımını ve özelliklerini yazarak öz değerlendirme formunu doldurmaları istenir (AKD.11.1.1.b). AKD.11.1.1 Sınıf defteri: AKD.11.1.1 Akaid ilmini anlayabilme; değerlendirme Derse Giriş YZ 5 dk Öğretmen, etkileşimli tahtaya 'Neye, neden inanıyoruz?' sorusunu yansıtır. Öğrencilerden iman konusunda merak ettikleri bir soruyu söylemeleri istenir. Soruların bir kısmı tahtada toplanır ve akaid ilminin bu soruların cevaplandığı bir ilim olduğu belirtilerek dersin amacı açıklanır. Keşfetme YZ 10 dk Öğrencilerden akaid ilminin konusu ve amaçlarını fark edebilmek için ders kitabından ve güvenilir kaynaklardan bu ilimle ilgili araştırma yapmaları istenir (D3.2, OB1). Bulunan bilgilerden konuyu ve amaçları gösterenler seçilerek defterlere not edilir (AKD.11.1.1.a). AKD.11.1.1 Uygulama YZ 20 dk Öğrencilerin elde ettikleri bilgileri düzenli, örgütlü ve odaklı biçimde işlemeleri sağlanır (E3.7). Bu aşamada Cornell not alma tekniğinden yararlanılarak not alanı, ipucu sütunu ve özet bölümü doldurulur. Öğrencilerden akaid ilminin konusu ve amaçlarından yola çıkarak akaid ilmini kendi cümleleriyle tanımlamaları istenir (AKD.11.1.1.b). AKD.11.1.1 Sonuçlandırma YZ 5 dk Öğrencilerden akaid ilminin tanımını ve amaçlarından birini kısa cevaplı sorularla yazmaları istenir. Yanıtlar dereceli puanlama anahtarıyla değerlendirilir. Öğrencilerden Frayer modelinde akaid kavramının tanımını ve özelliklerini yazarak öz değerlendirme formunu doldurmaları istenir (AKD.11.1.1.b). AKD.11.1.1 Farklılaştırma MEB ZÖğrencilerden akaid ilminin ortaya çıkış sebeplerini İslam düşünce tarihi kaynaklarından daha detaylı bir şekilde araştırarak rapor hazırlamaları istenebilir DÖğrencilerden akaid ilminin tanımı, konusu ve amacını içeren kısa, sade ve anlaşılır özetler çıkarmaları istenebilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Akaid Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Akaid Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Akaid İlmi ve İman Kavramı Konu Akaid İlmi Önerilen Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 14-18 Eylül Hafta 1. Hafta Belirli Gün ve Haftalar 15 Temmuz Demokrasi ve Millî Birlik Günü, Gaziler Günü (19 Eylül) BÖLÜM II Boş Kazanımlar AKD.11.1.1 Akaid ilmini anlayabilme a) Akaid ilminin konusu ve amaçlarını fark eder. b) Akaid ilmini tanımlar. c) Akaid ilminin ortaya çıkış sebeplerini açıklar. ç) Akaid ilminin özelliklerini belirler. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Akaid Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Açık Uçlu Sorular Kısa Cevaplı Sorular Çoktan Seçmeli Sorular Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Frayer Modeli Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	21-25 Eylül	1	Akaid İlmi ve İman Kavramı	Akaid İlmi	AKD.11.1.1	Açık Uçlu Sorular, Kısa Cevaplı Sorular	Dolu
2. Hafta — 21-25 Eylül — Tema: Akaid İlmi ve İman Kavramı Dolu Ders Akaid Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Akaid İlmi ve İman Kavramı Konu Akaid İlmi Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 21-25 Eylül Hafta 2. Hafta Belirli Gün ve Haftalar İlköğretim Haftası (Eylül ayının 3. haftası) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB AKD.11.1.1 Akaid ilmini anlayabilme a) Akaid ilminin konusu ve amaçlarını fark eder. b) Akaid ilmini tanımlar. c) Akaid ilminin ortaya çıkış sebeplerini açıklar. ç) Akaid ilminin özelliklerini belirler. Tema Özeti YZ Öğrenciler akaid ilminin Kur'an ve sünnet merkezli yapısını, ortaya çıkış sebeplerini ve amaçlarını inceler; kar topu tekniğiyle bilgi paylaşır. Anahtar Kavramlar MEB akaidimaninkârşirktevhit Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.4 Çözümleme / AnalizKB2.6 Bilgi ToplamaKB2.14 Yorumlama EğilimlerE1.1 MerakE3.4 Gerçeği AramaE3.7 Sistemlilik Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.3 Kendine Uyarlama (Öz Yansıtma)SDB2.1 İletişimSDB2.2 İş Birliği DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD14 SaygıD16 Sorumluluk Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi Okuryazarlığı Beceriler Arası İlişkilerKB2.15. Yansıtma Yansıtıcı Düşünme Alan Becerileri MEB DAB4. Tefekkür (DAB4.1. Müşahede Etme, DAB4.2. Dinî Meseleleri Anlama) Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Açık Uçlu Sorular Kısa Cevaplı Sorular Çoktan Seçmeli Sorular Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Frayer Modeli Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (AKD.11.1.1) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğrencilerden önceki derste işlenen akaid ilminin konusunu ve amaçlarını birer cümleyle söylemeleri istenir. Birkaç öğrencinin yanıtı tahtada derlenir. Öğretmen eksik ya da yanlış ifadeleri kısa bir dönütle düzeltir. Köprü Kurma YZ Önceki derste akaid ilminin neyi konu edindiği ve hangi amaçlara hizmet ettiği ele alınmıştı. Bu derste ilmin nasıl tanımlandığı ve hangi sebeplerle ortaya çıktığı çalışılır. Böylece ilmin konusundan tanımına ve tarihî sürecine doğru bütünlüklü bir kavrayış kurulur. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş5 dk Öğretmen, önceki derste işlenen akaid ilminin konusu ve amaçlarına kısaca değinir. Etkileşimli tahtada 'akaid', 'iman', 'inkâr', 'şirk', 'tevhit' kavramları gösterilir; öğrencilerden bu kavramlardan hangisini daha önce duyduklarını söylemeleri istenir (E1.1). Dersin hedefinin akaid ilmini tanımlamak ve ortaya çıkış sebeplerini açıklamak olduğu duyurulur. Keşfetme10 dk Ders kitabındaki akaid ilminin tanımına ilişkin metin okutulur; İslam akaidinin Kur'an ve sünnet merkezli bir inanç sistemi olduğu vurgulanır. Öğrencilerden metindeki anahtar ifadeleri belirleyerek akaid ilmini kendi cümleleriyle tanımlamaları istenir. Birkaç tanım etkileşimli tahtada karşılaştırılır (AKD.11.1.1.b, KB2.6). AKD.11.1.1 Uygulama20 dk Kar topu tekniğiyle akaid ilminin ortaya çıkış sebepleri çalışılır. Öğrencilerden önce bireysel olarak ders kitabından iki sebep bulmaları, sonra eşlerle, ardından dörtlü gruplarla sebepleri birleştirmeleri istenir. Gruplar son listelerini sınıfla paylaşır; öğretmen listeyi tahtada düzenler (AKD.11.1.1.c; SDB2.1, SDB2.2). AKD.11.1.1 Sonuçlandırma5 dk Öğrencilerden Frayer Modeli çalışma kâğıdına 'akaid ilmi' kavramının tanımını, özelliklerini, örneklerini ve örnek olmayanlarını yazmaları istenir. Ardından kısa cevaplı bir soruyla ortaya çıkış sebeplerinden en az ikisinin yazılı olarak sayılması beklenir. Kâğıtlar toplanarak öğrenme kanıtı olarak değerlendirilir (AKD.11.1.1.c, SDB1.3). AKD.11.1.1 Sınıf defteri: AKD.11.1.1 Akaid ilmini anlayabilme; değerlendirme Derse Giriş YZ 5 dk Öğretmen, önceki derste işlenen akaid ilminin konusu ve amaçlarına kısaca değinir. Etkileşimli tahtada 'akaid', 'iman', 'inkâr', 'şirk', 'tevhit' kavramları gösterilir; öğrencilerden bu kavramlardan hangisini daha önce duyduklarını söylemeleri istenir (E1.1). Dersin hedefinin akaid ilmini tanımlamak ve ortaya çıkış sebeplerini açıklamak olduğu duyurulur. Keşfetme YZ 10 dk Ders kitabındaki akaid ilminin tanımına ilişkin metin okutulur; İslam akaidinin Kur'an ve sünnet merkezli bir inanç sistemi olduğu vurgulanır. Öğrencilerden metindeki anahtar ifadeleri belirleyerek akaid ilmini kendi cümleleriyle tanımlamaları istenir. Birkaç tanım etkileşimli tahtada karşılaştırılır (AKD.11.1.1.b, KB2.6). AKD.11.1.1 Uygulama YZ 20 dk Kar topu tekniğiyle akaid ilminin ortaya çıkış sebepleri çalışılır. Öğrencilerden önce bireysel olarak ders kitabından iki sebep bulmaları, sonra eşlerle, ardından dörtlü gruplarla sebepleri birleştirmeleri istenir. Gruplar son listelerini sınıfla paylaşır; öğretmen listeyi tahtada düzenler (AKD.11.1.1.c; SDB2.1, SDB2.2). AKD.11.1.1 Sonuçlandırma YZ 5 dk Öğrencilerden Frayer Modeli çalışma kâğıdına 'akaid ilmi' kavramının tanımını, özelliklerini, örneklerini ve örnek olmayanlarını yazmaları istenir. Ardından kısa cevaplı bir soruyla ortaya çıkış sebeplerinden en az ikisinin yazılı olarak sayılması beklenir. Kâğıtlar toplanarak öğrenme kanıtı olarak değerlendirilir (AKD.11.1.1.c, SDB1.3). AKD.11.1.1 Farklılaştırma MEB ZAyrıca Maturidi ve Eşari ekollerinde iman anlayışının farklı yönlerini karşılaştırmalı tablo hâlinde sunmaları istenebilir DÖğrencilere iman kavramıyla ilgili ayet ve hadislerden seçilmiş kısa metinler verilerek bu metinlerden hareketle kavramı açıklamaları sağlanabilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Akaid Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Akaid Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Akaid İlmi ve İman Kavramı Konu Akaid İlmi Önerilen Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 21-25 Eylül Hafta 2. Hafta Belirli Gün ve Haftalar İlköğretim Haftası (Eylül ayının 3. haftası) BÖLÜM II Boş Kazanımlar AKD.11.1.1 Akaid ilmini anlayabilme a) Akaid ilminin konusu ve amaçlarını fark eder. b) Akaid ilmini tanımlar. c) Akaid ilminin ortaya çıkış sebeplerini açıklar. ç) Akaid ilminin özelliklerini belirler. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Akaid Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Açık Uçlu Sorular Kısa Cevaplı Sorular Çoktan Seçmeli Sorular Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Frayer Modeli Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	28 Eylül - 2 Ekim	1	Akaid İlmi ve İman Kavramı	Akaid İlmi	AKD.11.1.1	Açık Uçlu Sorular, Kısa Cevaplı Sorular	Dolu
3. Hafta — 28 Eylül - 2 Ekim — Tema: Akaid İlmi ve İman Kavramı Dolu Ders Akaid Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Akaid İlmi ve İman Kavramı Konu Akaid İlmi Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 28 Eylül - 2 Ekim Hafta 3. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Hayvanları Koruma Günü (4 Ekim) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB AKD.11.1.1 Akaid ilmini anlayabilme a) Akaid ilminin konusu ve amaçlarını fark eder. b) Akaid ilmini tanımlar. c) Akaid ilminin ortaya çıkış sebeplerini açıklar. ç) Akaid ilminin özelliklerini belirler. Tema Özeti YZ Öğrenciler akaid ilminin konusunu, amaçlarını ve özelliklerini çözümler, Frayer tekniğiyle tanım ve kapsamı gösteren bir model oluşturur. Anahtar Kavramlar MEB akaidimaninkârşirktevhit Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.4 Çözümleme / AnalizKB2.6 Bilgi ToplamaKB2.14 Yorumlama EğilimlerE1.1 MerakE3.4 Gerçeği AramaE3.7 Sistemlilik Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.3 Kendine Uyarlama (Öz Yansıtma)SDB2.1 İletişimSDB2.2 İş Birliği DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD14 SaygıD16 Sorumluluk Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi Okuryazarlığı Beceriler Arası İlişkilerKB2.15. Yansıtma Yansıtıcı Düşünme Alan Becerileri MEB DAB4. Tefekkür (DAB4.1. Müşahede Etme, DAB4.2. Dinî Meseleleri Anlama) Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Açık Uçlu Sorular Kısa Cevaplı Sorular Çoktan Seçmeli Sorular Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Frayer Modeli Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (AKD.11.1.1) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğretmen, akaid ilminin tanımını ve amaçlarını soran kısa cevaplı sorular yöneltir. Öğrencilerden akaid ilminin konusunu bir cümleyle ifade etmeleri istenir. Köprü Kurma YZ Önceki derslerde akaid ilminin konusu, amaçları ve tanımı öğrenildi. Bu hafta ilmin neden ortaya çıktığı ve hangi özelliklere sahip olduğu incelenir. Böylece akaid ilmine ilişkin bütünlüklü bir anlayış oluşur. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş5 dk Öğretmen, akaid ilminin konusu, tanımı ve amaçlarını kısaca sorarak önceki öğrenmeleri hatırlatır. Öğrencilerden bir ilmin ortaya çıkmasında hangi ihtiyaçların etkili olabileceğini tahmin etmeleri istenir (E1.1). Dersin amacının akaid ilminin ortaya çıkış sebeplerini ve özelliklerini belirlemek olduğu açıklanır. Keşfetme10 dk Öğrencilerden ders kitabındaki ilgili bölümü inceleyerek akaid ilminin ortaya çıkış sebeplerine ilişkin bilgi toplamaları istenir (KB2.6, OB1). Eşler bulduklarını eşleştirme kartlarına yazar ve sebepleri sırayla açıklar (SDB2.1). (AKD.11.1.1.c) AKD.11.1.1 Uygulama20 dk Öğrenciler elde ettikleri bilgilerden yola çıkarak akaid ilminin özelliklerini belirler (KB2.4). Gruplar hâlinde Frayer tekniğiyle kavramın tanımı, özellikleri, örnekleri ve örnek olmayanları şablona yazılır. Gruplar çalışmalarını sunar; görüşler saygıyla dinlenir ve ortak sonuca ulaşılır (SDB2.2, D14). (AKD.11.1.1.ç) AKD.11.1.1 Sonuçlandırma5 dk Öğrencilerden akaid ilminin bir özelliğini ve bir ortaya çıkış sebebini çıkış kartına yazmaları istenir. Öğretmen doğru-yanlış soruları yöneltir, Frayer şablonlarını öğrenme kanıtı olarak değerlendirir ve gerekli dönütleri verir (SDB1.3). (AKD.11.1.1.ç) AKD.11.1.1 Sınıf defteri: AKD.11.1.1 Akaid ilmini anlayabilme; değerlendirme Derse Giriş YZ 5 dk Öğretmen, akaid ilminin konusu, tanımı ve amaçlarını kısaca sorarak önceki öğrenmeleri hatırlatır. Öğrencilerden bir ilmin ortaya çıkmasında hangi ihtiyaçların etkili olabileceğini tahmin etmeleri istenir (E1.1). Dersin amacının akaid ilminin ortaya çıkış sebeplerini ve özelliklerini belirlemek olduğu açıklanır. Keşfetme YZ 10 dk Öğrencilerden ders kitabındaki ilgili bölümü inceleyerek akaid ilminin ortaya çıkış sebeplerine ilişkin bilgi toplamaları istenir (KB2.6, OB1). Eşler bulduklarını eşleştirme kartlarına yazar ve sebepleri sırayla açıklar (SDB2.1). (AKD.11.1.1.c) AKD.11.1.1 Uygulama YZ 20 dk Öğrenciler elde ettikleri bilgilerden yola çıkarak akaid ilminin özelliklerini belirler (KB2.4). Gruplar hâlinde Frayer tekniğiyle kavramın tanımı, özellikleri, örnekleri ve örnek olmayanları şablona yazılır. Gruplar çalışmalarını sunar; görüşler saygıyla dinlenir ve ortak sonuca ulaşılır (SDB2.2, D14). (AKD.11.1.1.ç) AKD.11.1.1 Sonuçlandırma YZ 5 dk Öğrencilerden akaid ilminin bir özelliğini ve bir ortaya çıkış sebebini çıkış kartına yazmaları istenir. Öğretmen doğru-yanlış soruları yöneltir, Frayer şablonlarını öğrenme kanıtı olarak değerlendirir ve gerekli dönütleri verir (SDB1.3). (AKD.11.1.1.ç) AKD.11.1.1 Farklılaştırma MEB ZÖğrencilerden akaid ilminin ortaya çıkış sebeplerini İslam düşünce tarihi kaynaklarından daha detaylı bir şekilde araştırarak rapor hazırlamaları istenebilir DÖğrencilerden akaid ilminin tanımı, konusu ve amacını içeren kısa, sade ve anlaşılır özetler çıkarmaları istenebilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Oyun kartları / eşleştirme kartları Kaynaklar Akaid Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Akaid Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Akaid İlmi ve İman Kavramı Konu Akaid İlmi Önerilen Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 28 Eylül - 2 Ekim Hafta 3. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Hayvanları Koruma Günü (4 Ekim) BÖLÜM II Boş Kazanımlar AKD.11.1.1 Akaid ilmini anlayabilme a) Akaid ilminin konusu ve amaçlarını fark eder. b) Akaid ilmini tanımlar. c) Akaid ilminin ortaya çıkış sebeplerini açıklar. ç) Akaid ilminin özelliklerini belirler. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Oyun kartları / eşleştirme kartları Kaynaklar Akaid Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Açık Uçlu Sorular Kısa Cevaplı Sorular Çoktan Seçmeli Sorular Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Frayer Modeli Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	5-9 Ekim	1	Akaid İlmi ve İman Kavramı	İman ve İmanın Mahiyeti	AKD.11.1.2	Açık Uçlu Sorular, Kısa Cevaplı Sorular	Dolu
4. Hafta — 5-9 Ekim — Tema: Akaid İlmi ve İman Kavramı Dolu Ders Akaid Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Akaid İlmi ve İman Kavramı Konu İman ve İmanın Mahiyeti Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 5-9 Ekim Hafta 4. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB AKD.11.1.2 İman ve imanın mahiyetiyle ilgili konuları müşahede edebilme a) İman ve imanın mahiyeti hakkında merak ettiği konuları belirler. b) İman ve imanın mahiyetiyle ilgili belirlenen konular hakkında soru sorar. c) İman ve imanın mahiyeti hakkında merak ettiği konuları inceler. ç) İnceleme sonuçları hakkında çıkarım yapar. Tema Özeti YZ İman ve imanın mahiyeti hakkında soru listeleri hazırlanır, iman-amel ilişkisi ve mümin, münafık, kâfir kavramları ayet ve hadislerle incelenir. Anahtar Kavramlar MEB akaidimaninkârşirktevhit Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.4 Çözümleme / AnalizKB2.6 Bilgi ToplamaKB2.14 YorumlamaKB2.15 Yansıtıcı Düşünme EğilimlerE1.1 MerakE3.4 Gerçeği AramaE3.7 Sistemlilik Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.3 Kendine Uyarlama (Öz Yansıtma)SDB2.1 İletişimSDB2.2 İş Birliği DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD14 SaygıD16 Sorumluluk Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi Okuryazarlığı Disiplinler Arası İlişkilerKavramlar Bilgiler Beceriler Arası İlişkilerKB2.15. Yansıtma Yansıtıcı Düşünme Alan Becerileri MEB DAB4. Tefekkür (DAB4.1. Müşahede Etme, DAB4.2. Dinî Meseleleri Anlama) Diğer Derslerle İlişki DPO Kavramlar Bilgiler ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Açık Uçlu Sorular Kısa Cevaplı Sorular Çoktan Seçmeli Sorular Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Frayer Modeli Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (AKD.11.1.1) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğretmen, önceki haftada çalışılan akaid ilmini yoklar. Öğrencilerden akaidin ne anlama geldiğini ve neleri konu edindiğini kendi cümleleriyle söylemeleri istenir. Köprü Kurma YZ Önceki haftada akaid ilminin ne olduğu ele alınmıştır. Bu hafta akaidin temel konusu olan iman ve imanın mahiyeti hakkında merak edilenler belirlenir ve sorulara dönüştürülür (E1.1). Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş5 dk Öğretmen, önceki haftada çalışılan akaid ilmini kısaca anımsatarak iman kavramının akaidin merkezinde yer aldığını belirtir. Dersin iman ve imanın mahiyetiyle ilgili merak edilenleri belirleme ve soru sorma çalışması olduğu duyurulur. Anahtar kavramlar (akaid, iman, inkâr, şirk, tevhit) etkileşimli tahtada gösterilir. Keşfetme10 dk Öğrencilerin iman ve imanın mahiyeti hakkında merak ettiklerini belirlemeleri için ortam oluşturulur (AKD.11.1.2.a, E1.1). Öğrencilerden bu konuyla ilgili sorular sormaları ve soruları etkileşimli tahtada listelemeleri istenir; sorular saygıyla dinlenir (AKD.11.1.2.b, D16.3, D14). AKD.11.1.2 Uygulama20 dk Öğretmen iman ve imanın mahiyetiyle ilgili temel kavramları amentü bağlamında aktarır ve iman-amel ilişkisine değinir. Temel kaynaklar dikkate alınarak iman/mümin, nifak/münafık, küfür/kâfir, şirk/müşrik, tevhit ve inkâr kavramları açıklanır; ehlikıblenin tekfir edilemeyeceği belirtilir. Öğrencilerden listelenen sorulardan hangilerinin yanıtını bulduklarını işaretleyip yeni soru eklemeleri istenir (AKD.11.1.2.b, KB2.14). AKD.11.1.2 Sonuçlandırma5 dk Öğrencilerden iman ve imanın mahiyetiyle ilgili merak ettikleri bir konuyu soru olarak yazmaları ve çalışılan kavramlardan birini Frayer Modeli ile özetlemeleri istenir. Kısa cevaplı ve çoktan seçmeli sorular yanıtlanır. Öğrencilerden öz değerlendirme formuyla kendi soru sorma çalışmalarını değerlendirmeleri istenir (SDB1.3). AKD.11.1.2 Sınıf defteri: AKD.11.1.2 İman ve imanın mahiyetiyle ilgili konuları müşahede edebilme; değerlendirme Derse Giriş YZ 5 dk Öğretmen, önceki haftada çalışılan akaid ilmini kısaca anımsatarak iman kavramının akaidin merkezinde yer aldığını belirtir. Dersin iman ve imanın mahiyetiyle ilgili merak edilenleri belirleme ve soru sorma çalışması olduğu duyurulur. Anahtar kavramlar (akaid, iman, inkâr, şirk, tevhit) etkileşimli tahtada gösterilir. Keşfetme YZ 10 dk Öğrencilerin iman ve imanın mahiyeti hakkında merak ettiklerini belirlemeleri için ortam oluşturulur (AKD.11.1.2.a, E1.1). Öğrencilerden bu konuyla ilgili sorular sormaları ve soruları etkileşimli tahtada listelemeleri istenir; sorular saygıyla dinlenir (AKD.11.1.2.b, D16.3, D14). AKD.11.1.2 Uygulama YZ 20 dk Öğretmen iman ve imanın mahiyetiyle ilgili temel kavramları amentü bağlamında aktarır ve iman-amel ilişkisine değinir. Temel kaynaklar dikkate alınarak iman/mümin, nifak/münafık, küfür/kâfir, şirk/müşrik, tevhit ve inkâr kavramları açıklanır; ehlikıblenin tekfir edilemeyeceği belirtilir. Öğrencilerden listelenen sorulardan hangilerinin yanıtını bulduklarını işaretleyip yeni soru eklemeleri istenir (AKD.11.1.2.b, KB2.14). AKD.11.1.2 Sonuçlandırma YZ 5 dk Öğrencilerden iman ve imanın mahiyetiyle ilgili merak ettikleri bir konuyu soru olarak yazmaları ve çalışılan kavramlardan birini Frayer Modeli ile özetlemeleri istenir. Kısa cevaplı ve çoktan seçmeli sorular yanıtlanır. Öğrencilerden öz değerlendirme formuyla kendi soru sorma çalışmalarını değerlendirmeleri istenir (SDB1.3). AKD.11.1.2 Farklılaştırma MEB ZAyrıca Maturidi ve Eşari ekollerinde iman anlayışının farklı yönlerini karşılaştırmalı tablo hâlinde sunmaları istenebilir DÖğrencilere iman kavramıyla ilgili ayet ve hadislerden seçilmiş kısa metinler verilerek bu metinlerden hareketle kavramı açıklamaları sağlanabilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Akaid Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Akaid Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Akaid İlmi ve İman Kavramı Konu İman ve İmanın Mahiyeti Önerilen Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 5-9 Ekim Hafta 4. Hafta BÖLÜM II Boş Kazanımlar AKD.11.1.2 İman ve imanın mahiyetiyle ilgili konuları müşahede edebilme a) İman ve imanın mahiyeti hakkında merak ettiği konuları belirler. b) İman ve imanın mahiyetiyle ilgili belirlenen konular hakkında soru sorar. c) İman ve imanın mahiyeti hakkında merak ettiği konuları inceler. ç) İnceleme sonuçları hakkında çıkarım yapar. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Akaid Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Açık Uçlu Sorular Kısa Cevaplı Sorular Çoktan Seçmeli Sorular Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Frayer Modeli Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	12-16 Ekim	1	Akaid İlmi ve İman Kavramı	İman ve İmanın Mahiyeti	AKD.11.1.2	Açık Uçlu Sorular, Kısa Cevaplı Sorular	Dolu
5. Hafta — 12-16 Ekim — Tema: Akaid İlmi ve İman Kavramı Dolu Ders Akaid Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Akaid İlmi ve İman Kavramı Konu İman ve İmanın Mahiyeti Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 12-16 Ekim Hafta 5. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB AKD.11.1.2 İman ve imanın mahiyetiyle ilgili konuları müşahede edebilme a) İman ve imanın mahiyeti hakkında merak ettiği konuları belirler. b) İman ve imanın mahiyetiyle ilgili belirlenen konular hakkında soru sorar. c) İman ve imanın mahiyeti hakkında merak ettiği konuları inceler. ç) İnceleme sonuçları hakkında çıkarım yapar. Tema Özeti YZ Öğrenciler iman, elfazıküfür ve efaliküfür kavramlarını içeren metinleri inceler, çıkarımlar yapar ve imanı bilmenin hayata etkilerini tartışır. Anahtar Kavramlar MEB akaidimaninkârşirktevhit Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.4 Çözümleme / AnalizKB2.6 Bilgi ToplamaKB2.14 YorumlamaKB2.15 Yansıtıcı Düşünme EğilimlerE1.1 MerakE3.4 Gerçeği AramaE3.7 Sistemlilik Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.3 Kendine Uyarlama (Öz Yansıtma)SDB2.1 İletişimSDB2.2 İş Birliği DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD14 SaygıD16 Sorumluluk Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi Okuryazarlığı Beceriler Arası İlişkilerKB2.15. Yansıtma Yansıtıcı Düşünme Alan Becerileri MEB DAB4. Tefekkür (DAB4.1. Müşahede Etme, DAB4.2. Dinî Meseleleri Anlama) Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Açık Uçlu Sorular Kısa Cevaplı Sorular Çoktan Seçmeli Sorular Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Frayer Modeli Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (AKD.11.1.2) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğretmen, öğrencilerden iman kavramını kendi cümleleriyle tanımlamalarını ister. Birkaç öğrenciden tanımlarını söylemeleri istenir; tanımlardaki ortak noktalar tahtaya yazılır. Ardından imanın mahiyetine dair akla gelen bir kavram (inkâr, şirk, tevhit) sorulur. Köprü Kurma YZ Önceki derslerde iman ve imanın mahiyetiyle ilgili merak edilen konular belirlenmişti. Bu derste bu konular soruya dönüştürülecek ve ders kitabı kaynaklarında incelenecektir. Böylece belirlenen merakın bilgiye ulaşma sürecine bağlanması sağlanır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş5 dk Öğretmen, etkileşimli tahtada "İman nedir, imanın mahiyeti neyi ifade eder?" sorusunu gösterir. Öğrencilerden geçen haftalarda belirledikleri merak konularından birini sınıfa söylemeleri istenir. Bu derste seçilen konuların soruya dönüştürüleceği ve ders kitabından incelenerek yanıtlanacağı belirtilir (E1.1). Keşfetme10 dk Öğrencilerden imanın mahiyetiyle ilgili belirledikleri konuları, "ne, neden, nasıl" ile başlayan birer soru cümlesine dönüştürmeleri istenir (AKD.11.1.2.b). Sorular etkileşimli tahtada toplanır ve benzerleri gruplanır (KB2.4). Ayrıca elfazıküfür ve efaliküfür konularına kısaca değinilerek bu konularla ilgili sorulara yer verilir (AKD.11.1.2.b). AKD.11.1.2 Uygulama20 dk Öğrenciler, ders kitabından imanın mahiyetine dair konuları inceleyerek sorularına yanıt arar; bilgiye olan ihtiyaçlarını fark eder (OB1, AKD.11.1.2.c). Ulaşılan bilgilerin doğruluğu sorgulanarak kitap ve ek kaynaklarla karşılaştırılır (E3.4, KB2.6). Düşünceler ifade edilirken arkadaşların görüşlerine saygı duyulur, farklı bakış açıları dinlenir (D14.1, SDB2.1). İman ve imanın mahiyetini bilmenin insan hayatına etkileri ele alınır (AKD.11.1.2.c). AKD.11.1.2 Sonuçlandırma5 dk Öğrencilerden "iman" kavramı için Frayer Modeli doldurmaları istenir: tanım, özellikler, örnekler ve örnek olmayanlar yazılır. İncelemede ulaştıkları bilgiler modele aktarılır (AKD.11.1.2.c). Öğrenciler modellerini eşleriyle karşılaştırır ve inceleme sürecini kısaca değerlendirir (KB2.15, SDB1.3). AKD.11.1.2 Sınıf defteri: AKD.11.1.2 İman ve imanın mahiyetiyle ilgili konuları müşahede edebilme; değerlendirme Derse Giriş YZ 5 dk Öğretmen, etkileşimli tahtada "İman nedir, imanın mahiyeti neyi ifade eder?" sorusunu gösterir. Öğrencilerden geçen haftalarda belirledikleri merak konularından birini sınıfa söylemeleri istenir. Bu derste seçilen konuların soruya dönüştürüleceği ve ders kitabından incelenerek yanıtlanacağı belirtilir (E1.1). Keşfetme YZ 10 dk Öğrencilerden imanın mahiyetiyle ilgili belirledikleri konuları, "ne, neden, nasıl" ile başlayan birer soru cümlesine dönüştürmeleri istenir (AKD.11.1.2.b). Sorular etkileşimli tahtada toplanır ve benzerleri gruplanır (KB2.4). Ayrıca elfazıküfür ve efaliküfür konularına kısaca değinilerek bu konularla ilgili sorulara yer verilir (AKD.11.1.2.b). AKD.11.1.2 Uygulama YZ 20 dk Öğrenciler, ders kitabından imanın mahiyetine dair konuları inceleyerek sorularına yanıt arar; bilgiye olan ihtiyaçlarını fark eder (OB1, AKD.11.1.2.c). Ulaşılan bilgilerin doğruluğu sorgulanarak kitap ve ek kaynaklarla karşılaştırılır (E3.4, KB2.6). Düşünceler ifade edilirken arkadaşların görüşlerine saygı duyulur, farklı bakış açıları dinlenir (D14.1, SDB2.1). İman ve imanın mahiyetini bilmenin insan hayatına etkileri ele alınır (AKD.11.1.2.c). AKD.11.1.2 Sonuçlandırma YZ 5 dk Öğrencilerden "iman" kavramı için Frayer Modeli doldurmaları istenir: tanım, özellikler, örnekler ve örnek olmayanlar yazılır. İncelemede ulaştıkları bilgiler modele aktarılır (AKD.11.1.2.c). Öğrenciler modellerini eşleriyle karşılaştırır ve inceleme sürecini kısaca değerlendirir (KB2.15, SDB1.3). AKD.11.1.2 Farklılaştırma MEB ZÖğrencilerden akaid ilminin ortaya çıkış sebeplerini İslam düşünce tarihi kaynaklarından daha detaylı bir şekilde araştırarak rapor hazırlamaları istenebilir DÖğrencilere akaid ilminin özelliklerini gösteren yarım bırakılmış kavram haritaları verilerek bunları tamamlamaları istenebilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Akaid Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Akaid Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Akaid İlmi ve İman Kavramı Konu İman ve İmanın Mahiyeti Önerilen Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 12-16 Ekim Hafta 5. Hafta BÖLÜM II Boş Kazanımlar AKD.11.1.2 İman ve imanın mahiyetiyle ilgili konuları müşahede edebilme a) İman ve imanın mahiyeti hakkında merak ettiği konuları belirler. b) İman ve imanın mahiyetiyle ilgili belirlenen konular hakkında soru sorar. c) İman ve imanın mahiyeti hakkında merak ettiği konuları inceler. ç) İnceleme sonuçları hakkında çıkarım yapar. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Akaid Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Açık Uçlu Sorular Kısa Cevaplı Sorular Çoktan Seçmeli Sorular Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Frayer Modeli Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	19-23 Ekim	1	Akaid İlmi ve İman Kavramı	İman ve İmanın Mahiyeti	AKD.11.1.2	Açık Uçlu Sorular, Kısa Cevaplı Sorular	Dolu
6. Hafta — 19-23 Ekim — Tema: Akaid İlmi ve İman Kavramı Dolu Ders Akaid Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Akaid İlmi ve İman Kavramı Konu İman ve İmanın Mahiyeti Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 19-23 Ekim Hafta 6. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Birleşmiş Milletler Günü (24 Ekim) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB AKD.11.1.2 İman ve imanın mahiyetiyle ilgili konuları müşahede edebilme a) İman ve imanın mahiyeti hakkında merak ettiği konuları belirler. b) İman ve imanın mahiyetiyle ilgili belirlenen konular hakkında soru sorar. c) İman ve imanın mahiyeti hakkında merak ettiği konuları inceler. ç) İnceleme sonuçları hakkında çıkarım yapar. Tema Özeti YZ İmanın mahiyetine dair metinlerden çıkarımlar yapılır, kişisel gözlemler çözümlenir ve imanın hayata yansımaları bir sunumla aktarılır. Anahtar Kavramlar MEB akaidimaninkârşirktevhit Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.4 Çözümleme / AnalizKB2.6 Bilgi ToplamaKB2.14 YorumlamaKB2.15 Yansıtıcı Düşünme EğilimlerE1.1 MerakE3.4 Gerçeği AramaE3.7 Sistemlilik Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.3 Kendine Uyarlama (Öz Yansıtma)SDB2.1 İletişimSDB2.2 İş Birliği DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD14 SaygıD16 Sorumluluk Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi Okuryazarlığı Beceriler Arası İlişkilerKB2.15. Yansıtma Yansıtıcı Düşünme Alan Becerileri MEB DAB4. Tefekkür (DAB4.1. Müşahede Etme, DAB4.2. Dinî Meseleleri Anlama) Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Açık Uçlu Sorular Kısa Cevaplı Sorular Çoktan Seçmeli Sorular Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Frayer Modeli Performans görevi: Performans görevi olarak öğrencilerden imanın mahiyeti ve imanın mahiyetini bilmenin hayatımıza yansımalarıyla ilgili sunu hazırlamaları istenebilir. Bu performans görevi dereceli puanlama anahtarı ve öz değerlendirme formuyla değerlendirilebilir. Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (AKD.11.1.2) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğrencilerden geçen hafta iman ve imanın mahiyetiyle ilgili sordukları soruları ve bunlara ilişkin ilk düşüncelerini söylemeleri istenir. Öğretmen 'Hangi soru sizi en çok düşündürdü?' diye sorar. Köprü Kurma YZ Önceki haftalarda belirlenen merak konuları ve sorulan sorular bu hafta incelemeye ve çıkarıma dönüştürülür. Böylece iman ve imanın mahiyeti hakkındaki öğrenme süreci bir adım daha ilerletilir. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş5 dk Öğretmen etkileşimli tahtaya 'İman nedir ve hayata nasıl yansır?' sorusunu yazar. Öğrencilerden önceki haftalarda belirledikleri ve sordukları sorulardan birini hatırlayıp söylemeleri istenir. Bu derste söz konusu soruların incelenerek çıkarım yapılacağı duyurulur. Keşfetme10 dk Öğrencilerden iman ve imanın mahiyetiyle ilgili merak ettikleri konulardan birini ders kitabından inceleyerek ulaştıkları bilgileri not etmeleri istenir (E3.4, OB1). Ardından ikişerli eşler, konuya dair kendi deneyimlerini birbirine anlatır ve bu deneyimlerden hareketle bir çıkarım cümlesi yazar (KB2.15, SDB1.3). (AKD.11.1.2.c) AKD.11.1.2 Uygulama20 dk Dörder kişilik gruplarda inceleme sonuçlarından hareketle imanın mahiyeti ve bunu bilmenin hayata yansımaları hakkında çıkarımlar yapılır (KB2.14, SDB2.2). Gruplardan sunu taslağında en az iki çıkarımı gerekçesiyle yazmaları istenir. Taslaklar dereceli puanlama anahtarının ölçütleriyle gözden geçirilir. (AKD.11.1.2.ç) AKD.11.1.2 Sonuçlandırma5 dk Öğrencilerden çıkış kartına 'İman ve imanın mahiyeti hakkında ulaştığım çıkarım nedir?' açık uçlu sorusunun yanıtını yazmaları istenir. Ardından öz değerlendirme formu doldurularak çıkarım yapma süreci gözden geçirilir (SDB1.3). AKD.11.1.2 Sınıf defteri: AKD.11.1.2 İman ve imanın mahiyetiyle ilgili konuları müşahede edebilme; değerlendirme Derse Giriş YZ 5 dk Öğretmen etkileşimli tahtaya 'İman nedir ve hayata nasıl yansır?' sorusunu yazar. Öğrencilerden önceki haftalarda belirledikleri ve sordukları sorulardan birini hatırlayıp söylemeleri istenir. Bu derste söz konusu soruların incelenerek çıkarım yapılacağı duyurulur. Keşfetme YZ 10 dk Öğrencilerden iman ve imanın mahiyetiyle ilgili merak ettikleri konulardan birini ders kitabından inceleyerek ulaştıkları bilgileri not etmeleri istenir (E3.4, OB1). Ardından ikişerli eşler, konuya dair kendi deneyimlerini birbirine anlatır ve bu deneyimlerden hareketle bir çıkarım cümlesi yazar (KB2.15, SDB1.3). (AKD.11.1.2.c) AKD.11.1.2 Uygulama YZ 20 dk Dörder kişilik gruplarda inceleme sonuçlarından hareketle imanın mahiyeti ve bunu bilmenin hayata yansımaları hakkında çıkarımlar yapılır (KB2.14, SDB2.2). Gruplardan sunu taslağında en az iki çıkarımı gerekçesiyle yazmaları istenir. Taslaklar dereceli puanlama anahtarının ölçütleriyle gözden geçirilir. (AKD.11.1.2.ç) AKD.11.1.2 Sonuçlandırma YZ 5 dk Öğrencilerden çıkış kartına 'İman ve imanın mahiyeti hakkında ulaştığım çıkarım nedir?' açık uçlu sorusunun yanıtını yazmaları istenir. Ardından öz değerlendirme formu doldurularak çıkarım yapma süreci gözden geçirilir (SDB1.3). AKD.11.1.2 Farklılaştırma MEB ZÖğrencilerden akaid ilminin ortaya çıkış sebeplerini İslam düşünce tarihi kaynaklarından daha detaylı bir şekilde araştırarak rapor hazırlamaları istenebilir DÖğrencilere akaid ilminin özelliklerini gösteren yarım bırakılmış kavram haritaları verilerek bunları tamamlamaları istenebilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Deney malzemesi Oyun kartları / eşleştirme kartları Kaynaklar Akaid Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Akaid Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Akaid İlmi ve İman Kavramı Konu İman ve İmanın Mahiyeti Önerilen Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 19-23 Ekim Hafta 6. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Birleşmiş Milletler Günü (24 Ekim) BÖLÜM II Boş Kazanımlar AKD.11.1.2 İman ve imanın mahiyetiyle ilgili konuları müşahede edebilme a) İman ve imanın mahiyeti hakkında merak ettiği konuları belirler. b) İman ve imanın mahiyetiyle ilgili belirlenen konular hakkında soru sorar. c) İman ve imanın mahiyeti hakkında merak ettiği konuları inceler. ç) İnceleme sonuçları hakkında çıkarım yapar. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Deney malzemesi Oyun kartları / eşleştirme kartları Kaynaklar Akaid Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Açık Uçlu Sorular Kısa Cevaplı Sorular Çoktan Seçmeli Sorular Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Frayer Modeli Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	26-30 Ekim	1	Allah'a ve Kadere İman	Allah'ın (cc) Varlığı ve Birliği	AKD.11.2.1	Açık Uçlu Sorular, Çoktan Seçmeli Sorular	Dolu
7. Hafta — 26-30 Ekim — Tema: Allah'a ve Kadere İman Dolu Ders Akaid Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Allah'a ve Kadere İman Konu Allah'ın (cc) Varlığı ve Birliği Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 26-30 Ekim Hafta 7. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım), Cumhuriyet Bayramı (29 Ekim) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB AKD.11.2.1 Allah'ın (cc) varlığı ve birliğine ilişkin akli ve naklî delilleri kullanabilme a) Allah'ın (cc) varlığı ve birliğine ilişkin akli ve naklî delilleri toplar. b) Allah'ın (cc) varlığı ve birliğine ilişkin topladığı deliller arasında ilişki kurar. c) Allah'ın (cc) varlığı ve birliğiyle ilgili bir konuyu seçtiği akli veya naklî delile dayandırarak değerlendirir. ç) İlişki kurduğu akli veya naklî delile ilgili konuda amaca uygun şekilde yer verir. Tema Özeti MEB Bu ünitenin odak noktası Allah'a (cc) ve kadere imandır. Ünitede öğrencilerin Allah'ın (cc) varlığı ve birliğine ilişkin akli ve naklî delilleri kullanabilmeleri, kadere iman konularını idrak edebilmeleri ve kaderle ilişkilendirilen kavramları çözümleyebilmeleri amaçlanmaktadır. Anahtar Kavramlar MEB fıtrat Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.4 Çözümleme / AnalizKB2.15 Yansıtıcı Düşünme EğilimlerE1.1 MerakE3.1 UzmanlaşmaE3.2 Odaklanma Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.1 Kendini Tanıma (Öz Farkındalık)SDB2.1 İletişimSDB2.2 İş BirliğiSDB3.1 Sorunları Çözme DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD12 SabırD16 Sorumluluk Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi Okuryazarlığı Beceriler Arası İlişkilerDAB1. Temel Kaynakları Kullanma (DAB1.1. Kur'an-ı Kerim Meallerine BaşvurmaDAB1.2. Hadis Kaynaklarına Başvurma)KB2.15. Yansıtma Yansıtıcı Düşünme Alan Becerileri MEB DAB4. Tefekkür (DAB4.5. İdrak Etme), DAB5. Dinî Delillere Başvurma (DAB5.1. Akli/Naklî Delilleri Kullanma) Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Açık Uçlu Sorular Çoktan Seçmeli Sorular Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Yapılandırılmış Grid Çalışma Kâğıdı/Yaprağı Öğrenme çıktıları; çoktan seçmeli soru, açık uçlu soru, boşluk doldurma, doğru/yanlış, bulmaca, çalışma yaprağı, örnek olay analizi ve yapılandırılmış grid kullanılarak değerlendirilebilir. Performans görevi olarak öğrencilerden Allah'ın (cc) isim ve sıfatlarıyla kadere iman arasındaki bağı inceleyen bir afiş veya duvar gazetesi hazırlamaları istenebilir. Bu performans görevi dereceli puanlama anahtarı ve öz değerlendirme formuyla değerlendirilebilir. Sonuç değerlendirmede performans görevleri ve yazılı yoklamalar kullanılabilir. Performans görevi: Performans görevi olarak öğrencilerden Allah'ın (cc) isim ve sıfatlarıyla kadere iman arasındaki bağı inceleyen bir afiş veya duvar gazetesi hazırlamaları istenebilir. Bu performans görevi dereceli puanlama anahtarı ve öz değerlendirme formuyla değerlendirilebilir. Temel Kabuller MEB Öğrencilerin İslam'ın inanç esaslarından Allah'a (cc) ve kadere iman konularını temel düzeyde bildikleri kabul edilmektedir. Ön Değerlendirme Süreci MEB Allah'ın (cc) varlığına dair bildikleri deliller sorularak öğrencilerin ön bilgileri kontrol edilebilir. Kadere imanla ilgili meseleleri bilmenin Allah (cc) ve kader inancına faydalarının neler olabileceği sorularak öğrencilerin ön bilgileri yoklanabilir. "Kader" kelimesiyle ilişkilendirilebilecek kavramlar sorularak öğrencilerin ön bilgileri kontrol edilebilir. Köprü Kurma MEB Kâinattaki nizam, tabiat olaylarındaki işleyiş, canlıların yapısı gibi örneklerle Allah'ın (cc) varlığı ve birliğine dair akli ve naklî deliller arasında bağlantı kurulabilir. Böylece öğrencilerin günlük hayattaki deneyimlerini inanç esaslarıyla bütünleştirmeleri ve yeni bilgileri anlamlandırmaları sağlanabilir. Günlük hayatta sıkça karşılaşılan sınav, hastalık, başarı ve başarısızlık durumlarının "nasip", "kısmet", "alın yazısı" gibi ifadelerle değerlendirilmesiyle Allah'a (cc) ve kadere iman arasında köprü kurulabilir. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş5 dk Öğretmen, önceki haftada çalışılan iman ve imanın mahiyeti konusuna kısaca değinir ve öğrencilere 'İnsan inanma ihtiyacını nereden getirir?' sorusunu yöneltir (E1.1). Birkaç öğrencinin cevabı alınır. Dersin konusunun Allah'ın (cc) varlığı ve birliği olduğu, çalışmanın fıtrat kavramı ve delillerin toplanması üzerine kurulacağı belirtilir. Ders kitabı ve etkileşimli tahta hazır tutulur. Keşfetme10 dk Etkileşimli tahtada 'fıtrat' kavramı gösterilir ve öğrencilerden kavramın akıllarına getirdiklerini söylemeleri istenir. Öğretmen, Allah'ın (cc) varlığı ve birliği konusuyla fıtrat arasındaki ilişkiyi açıklar ve inancın fıtrî olduğu üzerinde durur. Öğrencilerden insanın zor anlarda bir güce sığınma eğilimine ilişkin gözlemlerini söylemeleri istenir (AKD.11.2.1.a). AKD.11.2.1 Uygulama20 dk Fıtrat kavramının ne anlama geldiği ve İslam'da nasıl değerlendirildiği ders kitabından okunarak açıklanır. 'Akli delil' ve 'naklî delil' kavramları tanıtılır; gaye ve nizam ile hudus delilleri akli delillere, Kur'an-ı Kerim'de Allah'ın (cc) varlığı ve birliğini vurgulayan ayetler naklî delillere örnek gösterilir. Öğrencilerden ders kitabı ve meallerden (DAB1.1) akli ve naklî delilleri iki sütunlu çalışma kâğıdına toplamaları istenir (AKD.11.2.1.a). AKD.11.2.1 Sonuçlandırma5 dk Öğrencilerden çalışma kâğıdına topladıkları bir akli ve bir naklî delili tahtada sunmaları istenir. Çalışma kâğıdı, öğrenme kanıtı olarak toplanır ve derecelendirme ölçütüyle değerlendirilir. Öğrencilerden 'Bu delillerden hangisi fıtratımla en çok örtüşüyor?' sorusu üzerine birer cümle yazmaları istenerek (KB2.15) ders sonlandırılır. AKD.11.2.1 Sınıf defteri: AKD.11.2.1 Allah'ın (cc) varlığı ve birliğine ilişkin akli ve naklî delilleri…; değerlendirme Derse Giriş YZ 5 dk Öğretmen, önceki haftada çalışılan iman ve imanın mahiyeti konusuna kısaca değinir ve öğrencilere 'İnsan inanma ihtiyacını nereden getirir?' sorusunu yöneltir (E1.1). Birkaç öğrencinin cevabı alınır. Dersin konusunun Allah'ın (cc) varlığı ve birliği olduğu, çalışmanın fıtrat kavramı ve delillerin toplanması üzerine kurulacağı belirtilir. Ders kitabı ve etkileşimli tahta hazır tutulur. Keşfetme YZ 10 dk Etkileşimli tahtada 'fıtrat' kavramı gösterilir ve öğrencilerden kavramın akıllarına getirdiklerini söylemeleri istenir. Öğretmen, Allah'ın (cc) varlığı ve birliği konusuyla fıtrat arasındaki ilişkiyi açıklar ve inancın fıtrî olduğu üzerinde durur. Öğrencilerden insanın zor anlarda bir güce sığınma eğilimine ilişkin gözlemlerini söylemeleri istenir (AKD.11.2.1.a). AKD.11.2.1 Uygulama YZ 20 dk Fıtrat kavramının ne anlama geldiği ve İslam'da nasıl değerlendirildiği ders kitabından okunarak açıklanır. 'Akli delil' ve 'naklî delil' kavramları tanıtılır; gaye ve nizam ile hudus delilleri akli delillere, Kur'an-ı Kerim'de Allah'ın (cc) varlığı ve birliğini vurgulayan ayetler naklî delillere örnek gösterilir. Öğrencilerden ders kitabı ve meallerden (DAB1.1) akli ve naklî delilleri iki sütunlu çalışma kâğıdına toplamaları istenir (AKD.11.2.1.a). AKD.11.2.1 Sonuçlandırma YZ 5 dk Öğrencilerden çalışma kâğıdına topladıkları bir akli ve bir naklî delili tahtada sunmaları istenir. Çalışma kâğıdı, öğrenme kanıtı olarak toplanır ve derecelendirme ölçütüyle değerlendirilir. Öğrencilerden 'Bu delillerden hangisi fıtratımla en çok örtüşüyor?' sorusu üzerine birer cümle yazmaları istenerek (KB2.15) ders sonlandırılır. AKD.11.2.1 Farklılaştırma MEB ZÖğrencilerden "Allah'ın varlığına" ilişkin hudus, imkân ve gaye delilleri incelenerek bunların çağdaş din felsefesi tartışmalarında hangi delillerle ilişkili olduğunu gösteren sunum hazırlamaları istenebilir DÖğrencilerden Allah'ın (cc) varlığı ve birliğiyle ilgili temel akli ve naklî delilleri içeren kısa ve sade özetler hazırlamaları istenebilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Akaid Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Akaid Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Allah'a ve Kadere İman Konu Allah'ın (cc) Varlığı ve Birliği Önerilen Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 26-30 Ekim Hafta 7. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım), Cumhuriyet Bayramı (29 Ekim) BÖLÜM II Boş Kazanımlar AKD.11.2.1 Allah'ın (cc) varlığı ve birliğine ilişkin akli ve naklî delilleri kullanabilme a) Allah'ın (cc) varlığı ve birliğine ilişkin akli ve naklî delilleri toplar. b) Allah'ın (cc) varlığı ve birliğine ilişkin topladığı deliller arasında ilişki kurar. c) Allah'ın (cc) varlığı ve birliğiyle ilgili bir konuyu seçtiği akli veya naklî delile dayandırarak değerlendirir. ç) İlişki kurduğu akli veya naklî delile ilgili konuda amaca uygun şekilde yer verir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Akaid Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Açık Uçlu Sorular Çoktan Seçmeli Sorular Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Yapılandırılmış Grid Çalışma Kâğıdı/Yaprağı Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	2-6 Kasım	1	Allah'a ve Kadere İman	Allah'ın (cc) Varlığı ve Birliği	AKD.11.2.1	Açık Uçlu Sorular, Çoktan Seçmeli Sorular	Dolu
8. Hafta — 2-6 Kasım — Tema: Allah'a ve Kadere İman Dolu Ders Akaid Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Allah'a ve Kadere İman Konu Allah'ın (cc) Varlığı ve Birliği Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 2-6 Kasım Hafta 8. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım), Lösemili Çocuklar Haftası (2-8 Kasım), Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB AKD.11.2.1 Allah'ın (cc) varlığı ve birliğine ilişkin akli ve naklî delilleri kullanabilme a) Allah'ın (cc) varlığı ve birliğine ilişkin akli ve naklî delilleri toplar. b) Allah'ın (cc) varlığı ve birliğine ilişkin topladığı deliller arasında ilişki kurar. c) Allah'ın (cc) varlığı ve birliğiyle ilgili bir konuyu seçtiği akli veya naklî delile dayandırarak değerlendirir. ç) İlişki kurduğu akli veya naklî delile ilgili konuda amaca uygun şekilde yer verir. Tema Özeti YZ Öğrenciler Allah'ın varlığı ve birliğine dair akli ve naklî delilleri toplar, aralarındaki ilişkileri analiz edip seçtikleri konuyu değerlendirir. Anahtar Kavramlar MEB akılesmayıhüsnafıtrathayıriradekaderkazasorumluluk Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.4 Çözümleme / AnalizKB2.15 Yansıtıcı Düşünme EğilimlerE1.1 MerakE3.1 UzmanlaşmaE3.2 Odaklanma Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.1 Kendini Tanıma (Öz Farkındalık)SDB2.1 İletişimSDB2.2 İş BirliğiSDB3.1 Sorunları Çözme DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD12 SabırD16 Sorumluluk Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi Okuryazarlığı Beceriler Arası İlişkilerDAB1. Temel Kaynakları Kullanma (DAB1.1. Kur'an-ı Kerim Meallerine BaşvurmaDAB1.2. Hadis Kaynaklarına Başvurma)KB2.15. Yansıtma Yansıtıcı Düşünme Alan Becerileri MEB DAB4. Tefekkür (DAB4.5. İdrak Etme), DAB5. Dinî Delillere Başvurma (DAB5.1. Akli/Naklî Delilleri Kullanma) Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Açık Uçlu Sorular Çoktan Seçmeli Sorular Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Yapılandırılmış Grid Çalışma Kâğıdı/Yaprağı Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (AKD.11.2.1) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğrencilerden önceki derste topladıkları akli ve naklî delillerden birer örnek söylemeleri istenir. Seçilen örnekler etkileşimli tahtadaki ortak listeye yazılır. Öğretmen, listedeki delillerin hangi iman esaslarıyla bağlantılı olduğunu sorar. Köprü Kurma YZ Önceki derste toplanan deliller hatırlatılarak bu derste bu delillerin birbiriyle nasıl ilişkilendirileceğine geçileceği belirtilir. Delillerin yalnız sıralanmasının yetmediği, aralarındaki benzerlik, farklılık ve tamamlayıcılığın da görülmesi gerektiği vurgulanır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş5 dk Öğretmen etkileşimli tahtaya 'Allah'ın (cc) varlığına ilişkin bir delil, birliğine ilişkin bir delili nasıl destekler?' sorusunu yazar ve öğrencilerden kısa görüşlerini söylemelerini ister (E1.1). Önceki derste toplanan akli ve naklî deliller hatırlatılır. Bu derste delillerin birbiriyle ilişkilendirileceği duyurulur. Keşfetme10 dk Öğretmen, Allah'a (cc) imanın İslam akaidindeki yerini ve diğer iman esaslarıyla bağını etkileşimli tahtada bir şema üzerinde gösterir. Öğrencilerden önceki derste topladıkları delillerden ikisini seçip ders kitabından yararlanarak bu şemadaki bir iman esasıyla ilişkilendirmeleri istenir (AKD.11.2.1.b). AKD.11.2.1 Uygulama20 dk Öğrenciler üçerli gruplar hâlinde topladıkları akli ve naklî delilleri ders kitabından gözden geçirir. Deliller arasındaki benzerlik, farklılık ve tamamlayıcılık ilişkilerini üç sütunlu bir tabloya gerekçeleriyle yazar (OB1). Gruplar en az birer ilişkiyi etkileşimli tahtada paylaşır, diğer gruplar bu ilişkiyi değerlendirir (SDB2.2) (AKD.11.2.1.b). AKD.11.2.1 Sonuçlandırma5 dk Öğrencilerden çalışma kâğıdında verilen bir akli ve bir naklî delil arasındaki ilişkiyi benzerlik, farklılık ya da tamamlayıcılık açısından tek paragrafta açıklamaları istenir. Çalışma kâğıtları öğrenme kanıtı olarak toplanır. İlişkilendirmede güçlük yaşanan noktalar etkileşimli tahtada örneklerle yeniden ele alınır. AKD.11.2.1 Sınıf defteri: AKD.11.2.1 Allah'ın (cc) varlığı ve birliğine ilişkin akli ve naklî delilleri…; değerlendirme Derse Giriş YZ 5 dk Öğretmen etkileşimli tahtaya 'Allah'ın (cc) varlığına ilişkin bir delil, birliğine ilişkin bir delili nasıl destekler?' sorusunu yazar ve öğrencilerden kısa görüşlerini söylemelerini ister (E1.1). Önceki derste toplanan akli ve naklî deliller hatırlatılır. Bu derste delillerin birbiriyle ilişkilendirileceği duyurulur. Keşfetme YZ 10 dk Öğretmen, Allah'a (cc) imanın İslam akaidindeki yerini ve diğer iman esaslarıyla bağını etkileşimli tahtada bir şema üzerinde gösterir. Öğrencilerden önceki derste topladıkları delillerden ikisini seçip ders kitabından yararlanarak bu şemadaki bir iman esasıyla ilişkilendirmeleri istenir (AKD.11.2.1.b). AKD.11.2.1 Uygulama YZ 20 dk Öğrenciler üçerli gruplar hâlinde topladıkları akli ve naklî delilleri ders kitabından gözden geçirir. Deliller arasındaki benzerlik, farklılık ve tamamlayıcılık ilişkilerini üç sütunlu bir tabloya gerekçeleriyle yazar (OB1). Gruplar en az birer ilişkiyi etkileşimli tahtada paylaşır, diğer gruplar bu ilişkiyi değerlendirir (SDB2.2) (AKD.11.2.1.b). AKD.11.2.1 Sonuçlandırma YZ 5 dk Öğrencilerden çalışma kâğıdında verilen bir akli ve bir naklî delil arasındaki ilişkiyi benzerlik, farklılık ya da tamamlayıcılık açısından tek paragrafta açıklamaları istenir. Çalışma kâğıtları öğrenme kanıtı olarak toplanır. İlişkilendirmede güçlük yaşanan noktalar etkileşimli tahtada örneklerle yeniden ele alınır. AKD.11.2.1 Farklılaştırma MEB ZÖğrencilerden "Allah'ın varlığına" ilişkin hudus, imkân ve gaye delilleri incelenerek bunların çağdaş din felsefesi tartışmalarında hangi delillerle ilişkili olduğunu gösteren sunum hazırlamaları istenebilir DÖğrencilerden Allah'ın (cc) varlığı ve birliğiyle ilgili temel akli ve naklî delilleri içeren kısa ve sade özetler hazırlamaları istenebilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Akaid Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Akaid Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Allah'a ve Kadere İman Konu Allah'ın (cc) Varlığı ve Birliği Önerilen Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 2-6 Kasım Hafta 8. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım), Lösemili Çocuklar Haftası (2-8 Kasım), Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım) BÖLÜM II Boş Kazanımlar AKD.11.2.1 Allah'ın (cc) varlığı ve birliğine ilişkin akli ve naklî delilleri kullanabilme a) Allah'ın (cc) varlığı ve birliğine ilişkin akli ve naklî delilleri toplar. b) Allah'ın (cc) varlığı ve birliğine ilişkin topladığı deliller arasında ilişki kurar. c) Allah'ın (cc) varlığı ve birliğiyle ilgili bir konuyu seçtiği akli veya naklî delile dayandırarak değerlendirir. ç) İlişki kurduğu akli veya naklî delile ilgili konuda amaca uygun şekilde yer verir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Akaid Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Açık Uçlu Sorular Çoktan Seçmeli Sorular Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Yapılandırılmış Grid Çalışma Kâğıdı/Yaprağı Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	9-13 Kasım	1	Allah'a ve Kadere İman	Allah'ın (cc) Varlığı ve Birliği	AKD.11.2.1	Açık Uçlu Sorular, Çoktan Seçmeli Sorular	Dolu
9. Hafta — 9-13 Kasım — Tema: Allah'a ve Kadere İman Dolu Ders Akaid Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Allah'a ve Kadere İman Konu Allah'ın (cc) Varlığı ve Birliği Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 9-13 Kasım Hafta 9. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım), Atatürk Haftası (10-16 Kasım), Afet Eğitimi Hazırlık Günü (12 Kasım), Dünya Diyabet Günü (14 Kasım) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB AKD.11.2.1 Allah'ın (cc) varlığı ve birliğine ilişkin akli ve naklî delilleri kullanabilme a) Allah'ın (cc) varlığı ve birliğine ilişkin akli ve naklî delilleri toplar. b) Allah'ın (cc) varlığı ve birliğine ilişkin topladığı deliller arasında ilişki kurar. c) Allah'ın (cc) varlığı ve birliğiyle ilgili bir konuyu seçtiği akli veya naklî delile dayandırarak değerlendirir. ç) İlişki kurduğu akli veya naklî delile ilgili konuda amaca uygun şekilde yer verir. Tema Özeti YZ Öğrenciler düşün-eşleş-paylaş tekniğiyle Allah'ın varlığına dair akli ve naklî delilleri temel kaynaklara dayandırarak değerlendirir. Anahtar Kavramlar MEB akılesmayıhüsnafıtrathayıriradekaderkazasorumluluk Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.4 Çözümleme / AnalizKB2.15 Yansıtıcı Düşünme EğilimlerE1.1 MerakE3.1 UzmanlaşmaE3.2 Odaklanma Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.1 Kendini Tanıma (Öz Farkındalık)SDB2.1 İletişimSDB2.2 İş BirliğiSDB3.1 Sorunları Çözme DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD12 SabırD16 Sorumluluk Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi Okuryazarlığı Beceriler Arası İlişkilerDAB1. Temel Kaynakları Kullanma (DAB1.1. Kur'an-ı Kerim Meallerine BaşvurmaDAB1.2. Hadis Kaynaklarına Başvurma)KB2.15. Yansıtma Yansıtıcı Düşünme Alan Becerileri MEB DAB4. Tefekkür (DAB4.5. İdrak Etme), DAB5. Dinî Delillere Başvurma (DAB5.1. Akli/Naklî Delilleri Kullanma) Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Açık Uçlu Sorular Çoktan Seçmeli Sorular Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Yapılandırılmış Grid Çalışma Kâğıdı/Yaprağı Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (AKD.11.2.1) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğrencilerden önceki derste ilişki kurdukları akli ve naklî delillerden birini seçip bu delilin Allah'ın (cc) varlığına mı yoksa birliğine mi işaret ettiğini söylemeleri istenir. Eşleriyle kısaca karşılaştırmaları sağlanır. Öğretmen birkaç örneği sınıfla paylaştırarak delilleri ilişkilendirmenin nasıl yapıldığını hatırlatır. Köprü Kurma YZ Önceki derslerde Allah'ın (cc) varlığı ve birliğine ilişkin deliller toplanmış ve bu deliller arasında ilişki kurulmuştu. Bu derste bu birikimden yararlanılarak bir konu, seçilen akli veya naklî delile dayandırılarak değerlendirilir. Öğrencilerin daha önce kurdukları ilişkileri gerekçe olarak kullanmaları beklenir. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş5 dk Öğretmen, önceki derslerde toplanan ve aralarında ilişki kurulan akli ve naklî delilleri etkileşimli tahtada kısaca hatırlatır. Öğrencilere "Bir konuyu Allah'ın (cc) varlığı ve birliğine ilişkin bir delile dayandırarak nasıl değerlendiririz?" sorusu yöneltilir ve ilk düşünceler alınır (E1.1). Dersin amacının, seçilen bir delile dayanarak bir konuyu değerlendirmek olduğu belirtilir. Keşfetme10 dk Öğrencilerden Allah'ın (cc) varlığı ve birliğiyle ilgili tartışmaya açık bir mesele belirlemeleri istenir. Düşün-eşleş-paylaş tekniğiyle öğrenciler önce bireysel olarak meseleye uygun bir akli veya naklî delil düşünür, eşiyle delillerini karşılaştırır, ardından sınıfla paylaşır (AKD.11.2.1.c). Çalışmada her öğrencinin aktif rol alması ve akranlarıyla iş birliği yapması sağlanır (D3.4, SDB2.2). AKD.11.2.1 Uygulama20 dk Öğrencilerden seçtikleri meseleyi, uygun akli veya naklî delile dayandırarak yazılı biçimde değerlendirmeleri istenir; ders kitabı, ayet meali ve hadis kaynaklarından yararlanılır (AKD.11.2.1.c; DAB1.1, DAB1.2). Öğretmen, değerlendirmeler üzerinden Allah'a imanın hayata yansımalarına değinir. Öğrencilerden bu yansımalara ilişkin kendi deneyimlerinden bir örnekle çıkarım yapmaları istenir (KB2.15). AKD.11.2.1 Sonuçlandırma5 dk Öğretmen, seçilen delillerin konuyu değerlendirmede nasıl kullanıldığını kısaca toparlar (AKD.11.2.1.c). Öğrencilerden delile dayalı değerlendirmelerini Açık Uçlu Sorulara yazılı yanıt vererek sunmaları ve Öz Değerlendirme Formunu doldurmaları istenir; yanıtlar Dereceli Puanlama Anahtarıyla öğrenme kanıtı olarak değerlendirilir. Son olarak öğrencilerin hangi delilin konuyu en iyi desteklediğini yansıtmaları sağlanır (KB2.15). AKD.11.2.1 Sınıf defteri: AKD.11.2.1 Allah'ın (cc) varlığı ve birliğine ilişkin akli ve naklî delilleri…; değerlendirme Derse Giriş YZ 5 dk Öğretmen, önceki derslerde toplanan ve aralarında ilişki kurulan akli ve naklî delilleri etkileşimli tahtada kısaca hatırlatır. Öğrencilere "Bir konuyu Allah'ın (cc) varlığı ve birliğine ilişkin bir delile dayandırarak nasıl değerlendiririz?" sorusu yöneltilir ve ilk düşünceler alınır (E1.1). Dersin amacının, seçilen bir delile dayanarak bir konuyu değerlendirmek olduğu belirtilir. Keşfetme YZ 10 dk Öğrencilerden Allah'ın (cc) varlığı ve birliğiyle ilgili tartışmaya açık bir mesele belirlemeleri istenir. Düşün-eşleş-paylaş tekniğiyle öğrenciler önce bireysel olarak meseleye uygun bir akli veya naklî delil düşünür, eşiyle delillerini karşılaştırır, ardından sınıfla paylaşır (AKD.11.2.1.c). Çalışmada her öğrencinin aktif rol alması ve akranlarıyla iş birliği yapması sağlanır (D3.4, SDB2.2). AKD.11.2.1 Uygulama YZ 20 dk Öğrencilerden seçtikleri meseleyi, uygun akli veya naklî delile dayandırarak yazılı biçimde değerlendirmeleri istenir; ders kitabı, ayet meali ve hadis kaynaklarından yararlanılır (AKD.11.2.1.c; DAB1.1, DAB1.2). Öğretmen, değerlendirmeler üzerinden Allah'a imanın hayata yansımalarına değinir. Öğrencilerden bu yansımalara ilişkin kendi deneyimlerinden bir örnekle çıkarım yapmaları istenir (KB2.15). AKD.11.2.1 Sonuçlandırma YZ 5 dk Öğretmen, seçilen delillerin konuyu değerlendirmede nasıl kullanıldığını kısaca toparlar (AKD.11.2.1.c). Öğrencilerden delile dayalı değerlendirmelerini Açık Uçlu Sorulara yazılı yanıt vererek sunmaları ve Öz Değerlendirme Formunu doldurmaları istenir; yanıtlar Dereceli Puanlama Anahtarıyla öğrenme kanıtı olarak değerlendirilir. Son olarak öğrencilerin hangi delilin konuyu en iyi desteklediğini yansıtmaları sağlanır (KB2.15). AKD.11.2.1 Farklılaştırma MEB ZÖğrencilerden "Allah'ın varlığına" ilişkin hudus, imkân ve gaye delilleri incelenerek bunların çağdaş din felsefesi tartışmalarında hangi delillerle ilişkili olduğunu gösteren sunum hazırlamaları istenebilir DÖğrencilere kader inancına ilişkin örnek olay senaryoları verilerek bu olaylardan çıkarım yapmaları sağlanabilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Deney malzemesi Kaynaklar Akaid Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Akaid Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Allah'a ve Kadere İman Konu Allah'ın (cc) Varlığı ve Birliği Önerilen Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 9-13 Kasım Hafta 9. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım), Atatürk Haftası (10-16 Kasım), Afet Eğitimi Hazırlık Günü (12 Kasım), Dünya Diyabet Günü (14 Kasım) BÖLÜM II Boş Kazanımlar AKD.11.2.1 Allah'ın (cc) varlığı ve birliğine ilişkin akli ve naklî delilleri kullanabilme a) Allah'ın (cc) varlığı ve birliğine ilişkin akli ve naklî delilleri toplar. b) Allah'ın (cc) varlığı ve birliğine ilişkin topladığı deliller arasında ilişki kurar. c) Allah'ın (cc) varlığı ve birliğiyle ilgili bir konuyu seçtiği akli veya naklî delile dayandırarak değerlendirir. ç) İlişki kurduğu akli veya naklî delile ilgili konuda amaca uygun şekilde yer verir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Deney malzemesi Kaynaklar Akaid Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Açık Uçlu Sorular Çoktan Seçmeli Sorular Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Yapılandırılmış Grid Çalışma Kâğıdı/Yaprağı Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
16-20 KasımAkademik Takvim 1. Dönem Ara Tatil
#	23-27 Kasım	1	Allah'a ve Kadere İman	Allah'ın (cc) Varlığı ve Birliği	AKD.11.2.1	Açık Uçlu Sorular, Çoktan Seçmeli Sorular	Dolu
10. Hafta — 23-27 Kasım — Tema: Allah'a ve Kadere İman Dolu Ders Akaid Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Allah'a ve Kadere İman Konu Allah'ın (cc) Varlığı ve Birliği Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 23-27 Kasım Hafta 10. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Ağız ve Diş Sağlığı Haftası (22-27 Kasım), Öğretmenler Günü (24 Kasım) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB AKD.11.2.1 Allah'ın (cc) varlığı ve birliğine ilişkin akli ve naklî delilleri kullanabilme a) Allah'ın (cc) varlığı ve birliğine ilişkin akli ve naklî delilleri toplar. b) Allah'ın (cc) varlığı ve birliğine ilişkin topladığı deliller arasında ilişki kurar. c) Allah'ın (cc) varlığı ve birliğiyle ilgili bir konuyu seçtiği akli veya naklî delile dayandırarak değerlendirir. ç) İlişki kurduğu akli veya naklî delile ilgili konuda amaca uygun şekilde yer verir. Tema Özeti YZ Öğrenciler Allah'ın varlığına dair hudus, imkân ve gaye delillerini çalışma kâğıdında soru ve bulmacalarla işler, gruplarda sunum hazırlar. Anahtar Kavramlar MEB akılesmayıhüsnafıtrathayıriradekaderkazasorumluluk Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.4 Çözümleme / AnalizKB2.15 Yansıtıcı Düşünme EğilimlerE1.1 MerakE3.1 UzmanlaşmaE3.2 Odaklanma Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.1 Kendini Tanıma (Öz Farkındalık)SDB2.1 İletişimSDB2.2 İş BirliğiSDB3.1 Sorunları Çözme DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD12 SabırD16 Sorumluluk Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi Okuryazarlığı Beceriler Arası İlişkilerDAB1. Temel Kaynakları Kullanma (DAB1.1. Kur'an-ı Kerim Meallerine BaşvurmaDAB1.2. Hadis Kaynaklarına Başvurma)KB2.15. Yansıtma Yansıtıcı Düşünme Alan Becerileri MEB DAB4. Tefekkür (DAB4.5. İdrak Etme), DAB5. Dinî Delillere Başvurma (DAB5.1. Akli/Naklî Delilleri Kullanma) Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Açık Uçlu Sorular Çoktan Seçmeli Sorular Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Yapılandırılmış Grid Çalışma Kâğıdı/Yaprağı Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (AKD.11.2.1) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğrencilerden Allah'ın (cc) varlığı ve birliğine ilişkin akli ve naklî delillerden birer örnek söylemeleri istenir. Öğretmen, bu delillerin birbiriyle nasıl ilişkilendirildiğini sorar. Birkaç öğrencinin yanıtıyla önceki haftanın çalışmaları hatırlanır. Köprü Kurma YZ Önceki haftalarda Allah'ın (cc) varlığı ve birliğine ilişkin deliller toplanmış, değerlendirilmiş ve aralarında ilişki kurulmuştur. Bu hafta bu delillerden biri ilgili bir konuda amaca uygun biçimde kullanılır; böylece delillerin yalnız bilinmesi değil, konuya dayanak yapılması hedeflenir. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş5 dk Öğretmen, etkileşimli tahtada Allah'ın (cc) varlığı ve birliğine ilişkin önceki haftalarda ilişki kurulan bir akli ve bir naklî delili gösterir. Öğrencilerden bu delillerden birinin bir konuyu açıklarken nasıl kullanılabileceğini düşünmeleri istenir (E1.1). Bu hafta delile ilgili konuda amaca uygun şekilde yer verileceği belirtilir. Keşfetme10 dk Öğrencilere çalışma kâğıdı dağıtılır; kâğıtta ilişki kurulmuş bir akli ve bir naklî delil ile bu delillerin yer alabileceği bir konu verilir. Öğrencilerden ders kitabı, âyet ve hadis kaynaklarından yararlanarak (DAB1.1, DAB1.2, OB1) delillerden birinin konuya hangi cümleyle ve hangi amaçla eklenebileceğini bireysel olarak yazmaları istenir (AKD.11.2.1.ç). AKD.11.2.1 Uygulama20 dk Öğrenciler gruplara ayrılır; her gruptan ilişki kurduğu akli veya naklî delili seçip ilgili bir konunun içine yerleştirerek kısa bir metin hazırlaması istenir (AKD.11.2.1.ç). Görev dağılımı yapılarak ortak üretim sağlanır (SDB2.2). Gruplar metinlerini sunar; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir, delilin amaca uygun yer alıp almadığı birlikte çözümlenir (KB2.4). AKD.11.2.1 Sonuçlandırma5 dk Öğrencilerden Öz Değerlendirme Formu'nu doldurarak delili konuya amaca uygun yerleştirip yerleştirmediklerini yansıtmaları istenir (KB2.15). Çalışma kâğıtları ve grup metinleri dereceli puanlama anahtarıyla değerlendirilmek üzere toplanır. Birkaç öğrenciden seçtikleri delilin konuya katkısını söylemeleri istenir ve delile ilgili konuda yer verme çalışması bu şekilde toparlanır (AKD.11.2.1.ç). AKD.11.2.1 Sınıf defteri: AKD.11.2.1 Allah'ın (cc) varlığı ve birliğine ilişkin akli ve naklî delilleri…; değerlendirme Derse Giriş YZ 5 dk Öğretmen, etkileşimli tahtada Allah'ın (cc) varlığı ve birliğine ilişkin önceki haftalarda ilişki kurulan bir akli ve bir naklî delili gösterir. Öğrencilerden bu delillerden birinin bir konuyu açıklarken nasıl kullanılabileceğini düşünmeleri istenir (E1.1). Bu hafta delile ilgili konuda amaca uygun şekilde yer verileceği belirtilir. Keşfetme YZ 10 dk Öğrencilere çalışma kâğıdı dağıtılır; kâğıtta ilişki kurulmuş bir akli ve bir naklî delil ile bu delillerin yer alabileceği bir konu verilir. Öğrencilerden ders kitabı, âyet ve hadis kaynaklarından yararlanarak (DAB1.1, DAB1.2, OB1) delillerden birinin konuya hangi cümleyle ve hangi amaçla eklenebileceğini bireysel olarak yazmaları istenir (AKD.11.2.1.ç). AKD.11.2.1 Uygulama YZ 20 dk Öğrenciler gruplara ayrılır; her gruptan ilişki kurduğu akli veya naklî delili seçip ilgili bir konunun içine yerleştirerek kısa bir metin hazırlaması istenir (AKD.11.2.1.ç). Görev dağılımı yapılarak ortak üretim sağlanır (SDB2.2). Gruplar metinlerini sunar; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir, delilin amaca uygun yer alıp almadığı birlikte çözümlenir (KB2.4). AKD.11.2.1 Sonuçlandırma YZ 5 dk Öğrencilerden Öz Değerlendirme Formu'nu doldurarak delili konuya amaca uygun yerleştirip yerleştirmediklerini yansıtmaları istenir (KB2.15). Çalışma kâğıtları ve grup metinleri dereceli puanlama anahtarıyla değerlendirilmek üzere toplanır. Birkaç öğrenciden seçtikleri delilin konuya katkısını söylemeleri istenir ve delile ilgili konuda yer verme çalışması bu şekilde toparlanır (AKD.11.2.1.ç). AKD.11.2.1 Farklılaştırma MEB ZÖğrencilerden "Allah'ın varlığına" ilişkin hudus, imkân ve gaye delilleri incelenerek bunların çağdaş din felsefesi tartışmalarında hangi delillerle ilişkili olduğunu gösteren sunum hazırlamaları istenebilir DÖğrencilerden kaderle ilgili temel kavramların yer aldığı kavram kartlarını eşleştirmeleri istenebilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Çalışma kâğıdı Kaynaklar Akaid Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Akaid Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Allah'a ve Kadere İman Konu Allah'ın (cc) Varlığı ve Birliği Önerilen Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 23-27 Kasım Hafta 10. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Ağız ve Diş Sağlığı Haftası (22-27 Kasım), Öğretmenler Günü (24 Kasım) BÖLÜM II Boş Kazanımlar AKD.11.2.1 Allah'ın (cc) varlığı ve birliğine ilişkin akli ve naklî delilleri kullanabilme a) Allah'ın (cc) varlığı ve birliğine ilişkin akli ve naklî delilleri toplar. b) Allah'ın (cc) varlığı ve birliğine ilişkin topladığı deliller arasında ilişki kurar. c) Allah'ın (cc) varlığı ve birliğiyle ilgili bir konuyu seçtiği akli veya naklî delile dayandırarak değerlendirir. ç) İlişki kurduğu akli veya naklî delile ilgili konuda amaca uygun şekilde yer verir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Çalışma kâğıdı Kaynaklar Akaid Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Açık Uçlu Sorular Çoktan Seçmeli Sorular Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Yapılandırılmış Grid Çalışma Kâğıdı/Yaprağı Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	30 Kasım - 4 Aralık	1	Allah'a ve Kadere İman	Kader İnancı	AKD.11.2.2	Açık Uçlu Sorular, Çoktan Seçmeli Sorular	Dolu
11. Hafta — 30 Kasım - 4 Aralık — Tema: Allah'a ve Kadere İman Dolu Ders Akaid Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Allah'a ve Kadere İman Konu Kader İnancı Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 30 Kasım - 4 Aralık Hafta 11. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Dünya Engelliler Günü (3 Aralık) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB AKD.11.2.2 Kader inancını idrak edebilme a) Kader inancıyla ilgili tefekkür sürecini gözden geçirir. b) Kader inancıyla ilgili tefekkür sürecine dayalı çıkarım yapar. c) Kader inancıyla ilgili ulaştığı çıkarımları değerlendirir. Tema Özeti YZ Öğrenciler Allah'ın sıfatlarını kader inancıyla ilişkilendirir, örnek olay senaryolarından çıkarımlar yapıp ulaştıkları sonuçları değerlendirir. Anahtar Kavramlar MEB esmayıhüsnakader Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.4 Çözümleme / Analiz EğilimlerE1.1 MerakE3.1 UzmanlaşmaE3.2 Odaklanma Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.1 Kendini Tanıma (Öz Farkındalık)SDB2.1 İletişimSDB2.2 İş BirliğiSDB3.1 Sorunları Çözme DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD12 SabırD16 Sorumluluk Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi Okuryazarlığı Beceriler Arası İlişkilerDAB1. Temel Kaynakları Kullanma (DAB1.1. Kur'an-ı Kerim Meallerine BaşvurmaDAB1.2. Hadis Kaynaklarına Başvurma)KB2.15. Yansıtma Yansıtıcı Düşünme Alan Becerileri MEB DAB4. Tefekkür (DAB4.5. İdrak Etme), DAB5. Dinî Delillere Başvurma (DAB5.1. Akli/Naklî Delilleri Kullanma) Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Açık Uçlu Sorular Çoktan Seçmeli Sorular Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Yapılandırılmış Grid Çalışma Kâğıdı/Yaprağı Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (AKD.11.2.1) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğretmen, önceki haftanın konusu olan Allah'ın (cc) varlığı ve birliğine ilişkin iki kısa soru sorar. Öğrencilerden Allah'ın (cc) varlığına ve birliğine dair bir delili söylemeleri istenir. Cevaplar tahtada kısaca özetlenir. Köprü Kurma YZ Önceki haftada Allah'ın (cc) varlığı ve birliği ele alınmıştı. Bu hafta O'nu tanımada isim ve sıfatların yeri incelenir. Böylece Allah'ı (cc) tanıma, kader inancı üzerine düşünmenin zeminini oluşturur. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş5 dk Öğretmen, önceki haftada işlenen Allah'ın (cc) varlığı ve birliği konusundan kısa bir hatırlatma yapar. Ardından 'Bir kişiyi gerçekten tanımak için onun hakkında neleri bilmek gerekir?' sorusu sorulur. Bu soru üzerinden dersin kader inancına giden yolda Allah'ı (cc) tanımayla başlayacağı belirtilir. Keşfetme10 dk Öğrencilere Allah'ın (cc) isim ve sıfatlarını bilmenin O'nu tanımada nasıl bir rol oynadığı sorulur ve birkaç öğrencinin görüşü alınır (E1.1). Öğrencilerden bildikleri isim ve sıfatları söylemeleri, bu bilginin kader üzerine düşünmede neden gerekli olabileceğini gözden geçirmeleri istenir (AKD.11.2.2.a). AKD.11.2.2 Uygulama20 dk Allah'ı (cc) tanımanın ancak O'nun isim ve sıfatlarını bilmekle mümkün olduğuna dikkat çekilerek esmayıhüsna kavramı ve Allah'ın (cc) sıfatları kısaca açıklanır. Sıfatların Selbî ve Sübuti olmak üzere iki ana kategoriye ayrıldığı ifade edilir, zatî sıfat kavramına da değinilir. Öğrencilerden ders kitabından her kategoriye örnek sıfatlar bulup çalışma kâğıdına yazmaları istenir (KB2.4, AKD.11.2.2.a). AKD.11.2.2 Sonuçlandırma5 dk Öğrencilerden Yapılandırılmış Grid'in Selbî, Sübuti ve zatî sıfat sütunlarına birer örnek yazmaları istenir. Ardından isim ve sıfatları bilmenin kader inancı üzerine düşünmedeki yerini tek cümleyle yansıtmaları istenir (KB2.15). Gridler birkaç öğrenciyle tahtada gözden geçirilir (AKD.11.2.2.a). AKD.11.2.2 Sınıf defteri: AKD.11.2.2 Kader inancını idrak edebilme; değerlendirme Derse Giriş YZ 5 dk Öğretmen, önceki haftada işlenen Allah'ın (cc) varlığı ve birliği konusundan kısa bir hatırlatma yapar. Ardından 'Bir kişiyi gerçekten tanımak için onun hakkında neleri bilmek gerekir?' sorusu sorulur. Bu soru üzerinden dersin kader inancına giden yolda Allah'ı (cc) tanımayla başlayacağı belirtilir. Keşfetme YZ 10 dk Öğrencilere Allah'ın (cc) isim ve sıfatlarını bilmenin O'nu tanımada nasıl bir rol oynadığı sorulur ve birkaç öğrencinin görüşü alınır (E1.1). Öğrencilerden bildikleri isim ve sıfatları söylemeleri, bu bilginin kader üzerine düşünmede neden gerekli olabileceğini gözden geçirmeleri istenir (AKD.11.2.2.a). AKD.11.2.2 Uygulama YZ 20 dk Allah'ı (cc) tanımanın ancak O'nun isim ve sıfatlarını bilmekle mümkün olduğuna dikkat çekilerek esmayıhüsna kavramı ve Allah'ın (cc) sıfatları kısaca açıklanır. Sıfatların Selbî ve Sübuti olmak üzere iki ana kategoriye ayrıldığı ifade edilir, zatî sıfat kavramına da değinilir. Öğrencilerden ders kitabından her kategoriye örnek sıfatlar bulup çalışma kâğıdına yazmaları istenir (KB2.4, AKD.11.2.2.a). AKD.11.2.2 Sonuçlandırma YZ 5 dk Öğrencilerden Yapılandırılmış Grid'in Selbî, Sübuti ve zatî sıfat sütunlarına birer örnek yazmaları istenir. Ardından isim ve sıfatları bilmenin kader inancı üzerine düşünmedeki yerini tek cümleyle yansıtmaları istenir (KB2.15). Gridler birkaç öğrenciyle tahtada gözden geçirilir (AKD.11.2.2.a). AKD.11.2.2 Farklılaştırma MEB ZÖğrencilerden "Allah'ın varlığına" ilişkin hudus, imkân ve gaye delilleri incelenerek bunların çağdaş din felsefesi tartışmalarında hangi delillerle ilişkili olduğunu gösteren sunum hazırlamaları istenebilir DÖğrencilere kader inancına ilişkin örnek olay senaryoları verilerek bu olaylardan çıkarım yapmaları sağlanabilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Akaid Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Akaid Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Allah'a ve Kadere İman Konu Kader İnancı Önerilen Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 30 Kasım - 4 Aralık Hafta 11. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Dünya Engelliler Günü (3 Aralık) BÖLÜM II Boş Kazanımlar AKD.11.2.2 Kader inancını idrak edebilme a) Kader inancıyla ilgili tefekkür sürecini gözden geçirir. b) Kader inancıyla ilgili tefekkür sürecine dayalı çıkarım yapar. c) Kader inancıyla ilgili ulaştığı çıkarımları değerlendirir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Akaid Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Açık Uçlu Sorular Çoktan Seçmeli Sorular Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Yapılandırılmış Grid Çalışma Kâğıdı/Yaprağı Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	7-11 Aralık	1	Allah'a ve Kadere İman	Kader İnancı	AKD.11.2.2	Açık Uçlu Sorular, Çoktan Seçmeli Sorular	Dolu
12. Hafta — 7-11 Aralık — Tema: Allah'a ve Kadere İman Dolu Ders Akaid Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Allah'a ve Kadere İman Konu Kader İnancı Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 7-11 Aralık Hafta 12. Hafta Belirli Gün ve Haftalar İnsan Hakları ve Demokrasi Haftası (10 Aralık gününü içine alan hafta), Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB AKD.11.2.2 Kader inancını idrak edebilme a) Kader inancıyla ilgili tefekkür sürecini gözden geçirir. b) Kader inancıyla ilgili tefekkür sürecine dayalı çıkarım yapar. c) Kader inancıyla ilgili ulaştığı çıkarımları değerlendirir. Tema Özeti YZ Öğrenciler Allah'ın ilim, irade, kudret ve tekvin sıfatlarının kader inancıyla ilişkisini kavram haritasında çözümler, tartışmada görüş paylaşır. Anahtar Kavramlar MEB iradekaderkaza Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.4 Çözümleme / Analiz EğilimlerE1.1 MerakE3.1 UzmanlaşmaE3.2 Odaklanma Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.1 Kendini Tanıma (Öz Farkındalık)SDB2.1 İletişimSDB2.2 İş BirliğiSDB3.1 Sorunları Çözme DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD12 SabırD16 Sorumluluk Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi Okuryazarlığı Beceriler Arası İlişkilerDAB1. Temel Kaynakları Kullanma (DAB1.1. Kur'an-ı Kerim Meallerine BaşvurmaDAB1.2. Hadis Kaynaklarına Başvurma)KB2.15. Yansıtma Yansıtıcı Düşünme Alan Becerileri MEB DAB4. Tefekkür (DAB4.5. İdrak Etme), DAB5. Dinî Delillere Başvurma (DAB5.1. Akli/Naklî Delilleri Kullanma) Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Açık Uçlu Sorular Çoktan Seçmeli Sorular Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Yapılandırılmış Grid Çalışma Kâğıdı/Yaprağı Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (AKD.11.2.2) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğrencilerden önceki haftada kader inancı konusunda öğrendikleri bir bilgiyi tek cümleyle yazmaları istenir. Birkaç öğrencinin yanıtı dinlenir; kader ve kaza kavramlarının anlamı birlikte hatırlanır. Köprü Kurma YZ Önceki haftada çalışılan kader inancına ilişkin bilgiler, bu derste tefekkür sürecini gözden geçirmenin temelini oluşturur. Öğrencilerin kavram haritası aracılığıyla bu bilgileri Allah'ın (cc) sıfatlarıyla ilişkilendirmesi sağlanır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş5 dk Öğretmen, 'Allah'ın (cc) ilmi ve iradesi ile insanın iradesi nasıl birlikte düşünülebilir?' sorusunu etkileşimli tahtaya yazar. Öğrencilerden ilk düşüncelerini kısaca söylemeleri istenir (E1.1). Bu derste kader inancıyla ilgili tefekkür sürecinin gözden geçirileceği ve bu süreçten çıkarım yapılacağı belirtilir. Keşfetme10 dk Öğrenciler kavram haritası şablonuna Allah'ın (cc) ilim, irade, kudret ve tekvin sıfatlarını yazarak kader ve kaza kavramlarını bu sıfatlarla ilişkilendirir (KB2.4). Gerekli görülen yerlerde Kur'an-ı Kerim meallerine ve hadis kaynaklarına başvurulur (DAB1.1, DAB1.2). Öğretmen, haritayı etkileşimli tahtada birleştirerek tefekkür sürecini gözden geçirmeye başlar (AKD.11.2.2.a). AKD.11.2.2 Uygulama20 dk Öğrencilerin kadere imanla ilgili tefekkür sürecini soru cevap tekniğiyle gözden geçirmeleri sağlanır (AKD.11.2.2.a). Öğrencilerden sorulara dikkatle yoğunlaşarak yanıt vermeleri, arkadaşlarının görüşlerini dinleyip kendi düşüncelerini paylaşmaları istenir (E3.2, SDB2.1). Ardından ikişerli gruplar, bu süreçten hareketle kader ve insan iradesi konusunda birer çıkarım cümlesi yazar (AKD.11.2.2.b). AKD.11.2.2 Sonuçlandırma5 dk Birkaç çıkarım cümlesi sınıfta okunur ve ortak noktalar etkileşimli tahtada toplanır (AKD.11.2.2.b). Öğrencilerden çalışma kâğıdındaki 'Kader inancıyla ilgili tefekkür sürecinden hangi çıkarıma ulaştım ve bu çıkarımın dayanağı nedir?' açık uçlu sorusunu yanıtlamaları istenir. Yanıtlar dereceli puanlama anahtarıyla değerlendirilebilir. AKD.11.2.2 Sınıf defteri: AKD.11.2.2 Kader inancını idrak edebilme; değerlendirme Derse Giriş YZ 5 dk Öğretmen, 'Allah'ın (cc) ilmi ve iradesi ile insanın iradesi nasıl birlikte düşünülebilir?' sorusunu etkileşimli tahtaya yazar. Öğrencilerden ilk düşüncelerini kısaca söylemeleri istenir (E1.1). Bu derste kader inancıyla ilgili tefekkür sürecinin gözden geçirileceği ve bu süreçten çıkarım yapılacağı belirtilir. Keşfetme YZ 10 dk Öğrenciler kavram haritası şablonuna Allah'ın (cc) ilim, irade, kudret ve tekvin sıfatlarını yazarak kader ve kaza kavramlarını bu sıfatlarla ilişkilendirir (KB2.4). Gerekli görülen yerlerde Kur'an-ı Kerim meallerine ve hadis kaynaklarına başvurulur (DAB1.1, DAB1.2). Öğretmen, haritayı etkileşimli tahtada birleştirerek tefekkür sürecini gözden geçirmeye başlar (AKD.11.2.2.a). AKD.11.2.2 Uygulama YZ 20 dk Öğrencilerin kadere imanla ilgili tefekkür sürecini soru cevap tekniğiyle gözden geçirmeleri sağlanır (AKD.11.2.2.a). Öğrencilerden sorulara dikkatle yoğunlaşarak yanıt vermeleri, arkadaşlarının görüşlerini dinleyip kendi düşüncelerini paylaşmaları istenir (E3.2, SDB2.1). Ardından ikişerli gruplar, bu süreçten hareketle kader ve insan iradesi konusunda birer çıkarım cümlesi yazar (AKD.11.2.2.b). AKD.11.2.2 Sonuçlandırma YZ 5 dk Birkaç çıkarım cümlesi sınıfta okunur ve ortak noktalar etkileşimli tahtada toplanır (AKD.11.2.2.b). Öğrencilerden çalışma kâğıdındaki 'Kader inancıyla ilgili tefekkür sürecinden hangi çıkarıma ulaştım ve bu çıkarımın dayanağı nedir?' açık uçlu sorusunu yanıtlamaları istenir. Yanıtlar dereceli puanlama anahtarıyla değerlendirilebilir. AKD.11.2.2 Farklılaştırma MEB ZÖğrencilerden "Allah'ın varlığına" ilişkin hudus, imkân ve gaye delilleri incelenerek bunların çağdaş din felsefesi tartışmalarında hangi delillerle ilişkili olduğunu gösteren sunum hazırlamaları istenebilir DÖğrencilerden Allah'ın (cc) varlığı ve birliğiyle ilgili temel akli ve naklî delilleri içeren kısa ve sade özetler hazırlamaları istenebilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kavram haritası şablonu Harita / atlas Kaynaklar Akaid Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Akaid Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Allah'a ve Kadere İman Konu Kader İnancı Önerilen Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 7-11 Aralık Hafta 12. Hafta Belirli Gün ve Haftalar İnsan Hakları ve Demokrasi Haftası (10 Aralık gününü içine alan hafta), Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) BÖLÜM II Boş Kazanımlar AKD.11.2.2 Kader inancını idrak edebilme a) Kader inancıyla ilgili tefekkür sürecini gözden geçirir. b) Kader inancıyla ilgili tefekkür sürecine dayalı çıkarım yapar. c) Kader inancıyla ilgili ulaştığı çıkarımları değerlendirir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kavram haritası şablonu Harita / atlas Kaynaklar Akaid Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Açık Uçlu Sorular Çoktan Seçmeli Sorular Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Yapılandırılmış Grid Çalışma Kâğıdı/Yaprağı Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	14-18 Aralık	1	Allah'a ve Kadere İman	Kader İnancı	AKD.11.2.2	Açık Uçlu Sorular, Çoktan Seçmeli Sorular	Dolu
13. Hafta — 14-18 Aralık — Tema: Allah'a ve Kadere İman Dolu Ders Akaid Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Allah'a ve Kadere İman Konu Kader İnancı Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 14-18 Aralık Hafta 13. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB AKD.11.2.2 Kader inancını idrak edebilme a) Kader inancıyla ilgili tefekkür sürecini gözden geçirir. b) Kader inancıyla ilgili tefekkür sürecine dayalı çıkarım yapar. c) Kader inancıyla ilgili ulaştığı çıkarımları değerlendirir. Tema Özeti YZ Öğrenciler akıl, irade ve sorumluluğun kaderle ilişkisini sorgular, kader inancının Kur'an ve hadislerdeki yerini tartışır. Anahtar Kavramlar MEB akıliradekadersorumluluk Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.4 Çözümleme / Analiz EğilimlerE1.1 MerakE3.1 UzmanlaşmaE3.2 Odaklanma Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.1 Kendini Tanıma (Öz Farkındalık)SDB2.1 İletişimSDB2.2 İş BirliğiSDB3.1 Sorunları Çözme DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD12 SabırD16 Sorumluluk Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi Okuryazarlığı Beceriler Arası İlişkilerDAB1. Temel Kaynakları Kullanma (DAB1.1. Kur'an-ı Kerim Meallerine BaşvurmaDAB1.2. Hadis Kaynaklarına Başvurma)KB2.15. Yansıtma Yansıtıcı Düşünme Alan Becerileri MEB DAB4. Tefekkür (DAB4.5. İdrak Etme), DAB5. Dinî Delillere Başvurma (DAB5.1. Akli/Naklî Delilleri Kullanma) Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Açık Uçlu Sorular Çoktan Seçmeli Sorular Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Yapılandırılmış Grid Çalışma Kâğıdı/Yaprağı Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (AKD.11.2.2) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğrencilerden önceki haftada kader inancıyla ilgili yürüttükleri tefekkür sürecini birer cümleyle anlatmaları istenir. Öğretmen 'Kader konusunda hangi sorular üzerinde düşünüldü?' sorusunu sorar ve birkaç öğrencinin yanıtı alınır. Köprü Kurma YZ Önceki haftalarda gözden geçirilen tefekkür süreci, bu haftada çıkarım yapmanın temelini oluşturur. Kader inancına ilişkin düşünceler akıl, irade ve sorumluluk kavramlarıyla ilişkilendirilerek çıkarımlara dönüştürülür. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş5 dk Öğretmen Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası'na değinerek geleceğe yönelik plan yapmanın akıl ve irade gerektirdiğini söyler ve 'Plan yapmak kaderle çelişir mi?' sorusunu etkileşimli tahtaya yazar. Öğrencilerden soruya ilk düşüncelerini birer cümleyle söylemeleri istenir. Dersin amacı, kader inancına ilişkin çıkarım yapmak ve bu çıkarımları değerlendirmek olarak duyurulur. Keşfetme10 dk Öğretmen akıl, irade ve sorumluluk kavramlarını etkileşimli tahtaya yazar ve bu kavramların kaderle ilişkisini sorar. Öğrenciler ders kitabındaki ilgili metni sorgulayarak inceler (D3.3, OB1), muhakeme yaparak kavramlar arasındaki ilişkiye dair birer çıkarım yazar (E3.1) ve kendi sorumluluk anlayışlarını gözden geçirir (SDB1.1). Böylece kader inancıyla ilgili tefekkür sürecine dayalı çıkarım yapılır (AKD.11.2.2.b). AKD.11.2.2 Uygulama20 dk Öğrenciler üçerli gruplar hâlinde kendi çıkarımlarını ders kitabındaki ayet ve hadislerle karşılaştırır (DAB1.1, DAB1.2), tutarlılıklarını çözümler (KB2.4) ve iş birliği içinde ortak bir değerlendirme hazırlar (SDB2.2). Öğretmen kader inancının Kur'an-ı Kerim ve hadislerdeki yerine değinir, iman esasları arasındaki yerini vurgular. Gruplar ulaştıkları çıkarımları değerlendirip sınıfla paylaşır (AKD.11.2.2.c). AKD.11.2.2 Sonuçlandırma5 dk Öğretmen akıl, irade, sorumluluk ve kader arasındaki ilişkiyi kısaca toparlar. Öğrencilerden Öz Değerlendirme Formu'nda kader inancına dair ulaştıkları çıkarımları ve bu çıkarımların sorumluluk anlayışlarına etkisini yazmaları istenir (KB2.15, D16). Ardından iki açık uçlu soru yanıtlanarak çıkarımların değerlendirilmesi pekiştirilir (AKD.11.2.2.c). AKD.11.2.2 Sınıf defteri: AKD.11.2.2 Kader inancını idrak edebilme; değerlendirme Derse Giriş YZ 5 dk Öğretmen Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası'na değinerek geleceğe yönelik plan yapmanın akıl ve irade gerektirdiğini söyler ve 'Plan yapmak kaderle çelişir mi?' sorusunu etkileşimli tahtaya yazar. Öğrencilerden soruya ilk düşüncelerini birer cümleyle söylemeleri istenir. Dersin amacı, kader inancına ilişkin çıkarım yapmak ve bu çıkarımları değerlendirmek olarak duyurulur. Keşfetme YZ 10 dk Öğretmen akıl, irade ve sorumluluk kavramlarını etkileşimli tahtaya yazar ve bu kavramların kaderle ilişkisini sorar. Öğrenciler ders kitabındaki ilgili metni sorgulayarak inceler (D3.3, OB1), muhakeme yaparak kavramlar arasındaki ilişkiye dair birer çıkarım yazar (E3.1) ve kendi sorumluluk anlayışlarını gözden geçirir (SDB1.1). Böylece kader inancıyla ilgili tefekkür sürecine dayalı çıkarım yapılır (AKD.11.2.2.b). AKD.11.2.2 Uygulama YZ 20 dk Öğrenciler üçerli gruplar hâlinde kendi çıkarımlarını ders kitabındaki ayet ve hadislerle karşılaştırır (DAB1.1, DAB1.2), tutarlılıklarını çözümler (KB2.4) ve iş birliği içinde ortak bir değerlendirme hazırlar (SDB2.2). Öğretmen kader inancının Kur'an-ı Kerim ve hadislerdeki yerine değinir, iman esasları arasındaki yerini vurgular. Gruplar ulaştıkları çıkarımları değerlendirip sınıfla paylaşır (AKD.11.2.2.c). AKD.11.2.2 Sonuçlandırma YZ 5 dk Öğretmen akıl, irade, sorumluluk ve kader arasındaki ilişkiyi kısaca toparlar. Öğrencilerden Öz Değerlendirme Formu'nda kader inancına dair ulaştıkları çıkarımları ve bu çıkarımların sorumluluk anlayışlarına etkisini yazmaları istenir (KB2.15, D16). Ardından iki açık uçlu soru yanıtlanarak çıkarımların değerlendirilmesi pekiştirilir (AKD.11.2.2.c). AKD.11.2.2 Farklılaştırma MEB ZÖğrencilerden "Allah'ın varlığına" ilişkin hudus, imkân ve gaye delilleri incelenerek bunların çağdaş din felsefesi tartışmalarında hangi delillerle ilişkili olduğunu gösteren sunum hazırlamaları istenebilir DÖğrencilere kader inancına ilişkin örnek olay senaryoları verilerek bu olaylardan çıkarım yapmaları sağlanabilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Akaid Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Akaid Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Allah'a ve Kadere İman Konu Kader İnancı Önerilen Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 14-18 Aralık Hafta 13. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) BÖLÜM II Boş Kazanımlar AKD.11.2.2 Kader inancını idrak edebilme a) Kader inancıyla ilgili tefekkür sürecini gözden geçirir. b) Kader inancıyla ilgili tefekkür sürecine dayalı çıkarım yapar. c) Kader inancıyla ilgili ulaştığı çıkarımları değerlendirir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Akaid Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Açık Uçlu Sorular Çoktan Seçmeli Sorular Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Yapılandırılmış Grid Çalışma Kâğıdı/Yaprağı Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	21-25 Aralık	1	Allah'a ve Kadere İman	Kader İnancı	AKD.11.2.2	Açık Uçlu Sorular, Çoktan Seçmeli Sorular	Dolu
14. Hafta — 21-25 Aralık — Tema: Allah'a ve Kadere İman Dolu Ders Akaid Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Allah'a ve Kadere İman Konu Kader İnancı Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 21-25 Aralık Hafta 14. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB AKD.11.2.2 Kader inancını idrak edebilme a) Kader inancıyla ilgili tefekkür sürecini gözden geçirir. b) Kader inancıyla ilgili tefekkür sürecine dayalı çıkarım yapar. c) Kader inancıyla ilgili ulaştığı çıkarımları değerlendirir. Tema Özeti YZ Kader inancına dair çıkarımlar çalışma kâğıdıyla değerlendirilir; öğrenciler Allah'ın isim ve sıfatlarıyla kader bağını afişte gösterir. Anahtar Kavramlar MEB kader Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.4 Çözümleme / Analiz EğilimlerE1.1 MerakE3.1 UzmanlaşmaE3.2 Odaklanma Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.1 Kendini Tanıma (Öz Farkındalık)SDB2.1 İletişimSDB2.2 İş BirliğiSDB3.1 Sorunları Çözme DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD12 SabırD16 Sorumluluk Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi Okuryazarlığı Beceriler Arası İlişkilerDAB1. Temel Kaynakları Kullanma (DAB1.1. Kur'an-ı Kerim Meallerine BaşvurmaDAB1.2. Hadis Kaynaklarına Başvurma)KB2.15. Yansıtma Yansıtıcı Düşünme Alan Becerileri MEB DAB4. Tefekkür (DAB4.5. İdrak Etme), DAB5. Dinî Delillere Başvurma (DAB5.1. Akli/Naklî Delilleri Kullanma) Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Açık Uçlu Sorular Çoktan Seçmeli Sorular Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Yapılandırılmış Grid Çalışma Kâğıdı/Yaprağı Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (AKD.11.2.2) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğrencilerden kader inancıyla ilgili önceki derste öğrendikleri bir bilgiyi ve bu bilgiye dayanak olan bir ayet ya da hadisi hatırlamaları istenir. Birkaç öğrencinin yanıtı sözlü olarak alınır. Öğretmen eksik noktaları ders kitabına dayanarak tamamlar. Köprü Kurma YZ Önceki derslerde kader inancıyla ilgili tefekkür süreci gözden geçirilmiş ve çıkarımlar yapılmıştı. Bu derste ulaşılan çıkarımlar Allah'ın (cc) isim ve sıfatlarıyla ilişkilendirilerek değerlendirilir; böylece kader inancı bütünlüklü biçimde ele alınır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş5 dk Öğretmen, önceki derslerde kader inancıyla ilgili yapılan tefekkür ve çıkarımlara değinerek bu derste ulaşılan çıkarımların değerlendirileceğini duyurur. Tahtaya 'kader' kavramı yazılır; öğrencilerden kavramla ilgili merak ettikleri bir soruyu söylemeleri istenir (E1.1). Soruların bir kısmı ders sonunda yeniden ele alınmak üzere kaydedilir. AKD.11.2.2 Keşfetme10 dk Öğrencilere yapılandırılmış grid dağıtılır; öğrencilerden kader inancıyla ilgili daha önce ulaştıkları çıkarımları 'çıkarım', 'dayanak' ve 'değerlendirme' sütunlarına yazmaları istenir (AKD.11.2.2.c). Çıkarımların tutarlılığı ders kitabındaki bir örnek olay üzerinden çözümlenir (KB2.4). Eşlerle yapılan paylaşımda gerekçeler sabırla dinlenir (D12). AKD.11.2.2 Uygulama20 dk Öğrencilerden performans görevi olarak Allah'ın (cc) isim ve sıfatlarıyla kadere iman arasındaki bağı inceleyen bir afiş veya duvar gazetesi hazırlamaları istenir (AKD.11.2.2.c). Gruplar hâlinde Kur'an-ı Kerim mealleri (DAB1.1) ve hadis kaynaklarından (DAB1.2) dayanak seçilir, afişe yerleştirilir ve iş birliği içinde çalışılır (SDB2.2). Hazırlanan afişler sınıfta sergilenir; çıkarımlar birlikte değerlendirilir. AKD.11.2.2 Sonuçlandırma5 dk Öğrencilerden afişlerdeki çıkarımların kader inancını anlamalarına katkısını açık uçlu bir soruyla yazılı değerlendirmeleri istenir (AKD.11.2.2.c). Öz değerlendirme formu doldurulur (KB2.15). Afişler dereceli puanlama anahtarıyla değerlendirilir; kader inancına ilişkin çalışma bu formlarla öğrenme kanıtı olarak kaydedilir. AKD.11.2.2 Sınıf defteri: AKD.11.2.2 Kader inancını idrak edebilme; değerlendirme Derse Giriş YZ 5 dk Öğretmen, önceki derslerde kader inancıyla ilgili yapılan tefekkür ve çıkarımlara değinerek bu derste ulaşılan çıkarımların değerlendirileceğini duyurur. Tahtaya 'kader' kavramı yazılır; öğrencilerden kavramla ilgili merak ettikleri bir soruyu söylemeleri istenir (E1.1). Soruların bir kısmı ders sonunda yeniden ele alınmak üzere kaydedilir. AKD.11.2.2 Keşfetme YZ 10 dk Öğrencilere yapılandırılmış grid dağıtılır; öğrencilerden kader inancıyla ilgili daha önce ulaştıkları çıkarımları 'çıkarım', 'dayanak' ve 'değerlendirme' sütunlarına yazmaları istenir (AKD.11.2.2.c). Çıkarımların tutarlılığı ders kitabındaki bir örnek olay üzerinden çözümlenir (KB2.4). Eşlerle yapılan paylaşımda gerekçeler sabırla dinlenir (D12). AKD.11.2.2 Uygulama YZ 20 dk Öğrencilerden performans görevi olarak Allah'ın (cc) isim ve sıfatlarıyla kadere iman arasındaki bağı inceleyen bir afiş veya duvar gazetesi hazırlamaları istenir (AKD.11.2.2.c). Gruplar hâlinde Kur'an-ı Kerim mealleri (DAB1.1) ve hadis kaynaklarından (DAB1.2) dayanak seçilir, afişe yerleştirilir ve iş birliği içinde çalışılır (SDB2.2). Hazırlanan afişler sınıfta sergilenir; çıkarımlar birlikte değerlendirilir. AKD.11.2.2 Sonuçlandırma YZ 5 dk Öğrencilerden afişlerdeki çıkarımların kader inancını anlamalarına katkısını açık uçlu bir soruyla yazılı değerlendirmeleri istenir (AKD.11.2.2.c). Öz değerlendirme formu doldurulur (KB2.15). Afişler dereceli puanlama anahtarıyla değerlendirilir; kader inancına ilişkin çalışma bu formlarla öğrenme kanıtı olarak kaydedilir. AKD.11.2.2 Farklılaştırma MEB ZÖğrencilerden "Allah'ın varlığına" ilişkin hudus, imkân ve gaye delilleri incelenerek bunların çağdaş din felsefesi tartışmalarında hangi delillerle ilişkili olduğunu gösteren sunum hazırlamaları istenebilir DÖğrencilerden kaderle ilgili temel kavramların yer aldığı kavram kartlarını eşleştirmeleri istenebilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Poster / afiş Kaynaklar Akaid Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Akaid Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Allah'a ve Kadere İman Konu Kader İnancı Önerilen Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 21-25 Aralık Hafta 14. Hafta BÖLÜM II Boş Kazanımlar AKD.11.2.2 Kader inancını idrak edebilme a) Kader inancıyla ilgili tefekkür sürecini gözden geçirir. b) Kader inancıyla ilgili tefekkür sürecine dayalı çıkarım yapar. c) Kader inancıyla ilgili ulaştığı çıkarımları değerlendirir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Poster / afiş Kaynaklar Akaid Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Açık Uçlu Sorular Çoktan Seçmeli Sorular Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Yapılandırılmış Grid Çalışma Kâğıdı/Yaprağı Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	28 Aralık - 1 Ocak	1	Allah'a ve Kadere İman	Kaderle İlişkilendirilen Kavramlar	AKD.11.2.3	Açık Uçlu Sorular, Çoktan Seçmeli Sorular	Dolu
15. Hafta — 28 Aralık - 1 Ocak — Tema: Allah'a ve Kadere İman Dolu Ders Akaid Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Allah'a ve Kadere İman Konu Kaderle İlişkilendirilen Kavramlar Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 28 Aralık - 1 Ocak Hafta 15. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yılbaşı Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB AKD.11.2.3 Kaderle ilişkilendirilen kavramları çözümleyebilme a) Kaderle ilişkilendirilen kavramları tespit eder. b) Kaderle ilişkilendirilen kavramlar arasındaki ilişkiyi belirler. Tema Özeti YZ Öğrenciler ecel, rızık ve dua gibi kavramların kaderle bağını not alırken ayet ve hadislerle hayır, şer, tevekkül ve rızayı olaylarla eşleştirir. Anahtar Kavramlar MEB hayırkaderşer Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.4 Çözümleme / Analiz EğilimlerE1.1 MerakE3.1 UzmanlaşmaE3.2 Odaklanma Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.1 Kendini Tanıma (Öz Farkındalık)SDB2.1 İletişimSDB2.2 İş BirliğiSDB3.1 Sorunları Çözme DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD12 SabırD16 Sorumluluk Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi Okuryazarlığı Beceriler Arası İlişkilerDAB1. Temel Kaynakları Kullanma (DAB1.1. Kur'an-ı Kerim Meallerine BaşvurmaDAB1.2. Hadis Kaynaklarına Başvurma)KB2.15. Yansıtma Yansıtıcı Düşünme Alan Becerileri MEB DAB4. Tefekkür (DAB4.5. İdrak Etme), DAB5. Dinî Delillere Başvurma (DAB5.1. Akli/Naklî Delilleri Kullanma) Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Açık Uçlu Sorular Çoktan Seçmeli Sorular Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Yapılandırılmış Grid Çalışma Kâğıdı/Yaprağı Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (AKD.11.2.2) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğretmen kader inancını yoklayan kısa sorular sorar: kader inancı nasıl tanımlanır, insanın iradesiyle ilişkisi nedir? Öğrencilerden bir cümleyle yanıt vermeleri istenir. Yanıtlar etkileşimli tahtada kısaca derlenir. Köprü Kurma YZ Önceki derslerde kader inancı ele alınmıştı. Bu hafta kaderle ilişkilendirilen kavramlar tespit edilerek bu inancın hayattaki yansımaları görünür kılınır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş5 dk Öğretmen, Yılbaşı vesilesiyle yeni yıldan beklentilerin sıkça dile getirildiğini belirtir. Öğrencilerden başarı, sağlık ya da rızık gibi beklentilerin kader inancıyla nasıl ilişkilendirildiğini düşünmeleri istenir. Bu hafta kaderle ilişkilendirilen kavramların tespit edileceği duyurulur (E1.1, SDB1.1). Keşfetme10 dk Öğretmen, etkileşimli tahtada kader, hayır ve şer kavramlarını örneklerle açıklayarak kadere ilişkin kavramlar hakkında bilgi verir. Öğrencilerden ders kitabında kadere ilişkin kavramların geçtiği ifadelerin altını çizmeleri istenir (E3.2). Belirlenen ifadeler sınıfla paylaşılır (AKD.11.2.3.a). AKD.11.2.3 Uygulama20 dk Kavramlar; ecel, rızık, afet, sağlık ve hastalık, başarı ve başarısızlık, dua ve tevekkül, sabır, teslimiyet ve rıza, hayır ve şer, hidayet ve dalalet ile sınırlandırılır. Gruplara ayet, hadis veya örnek olay verilir; öğrencilerden hangi kavramla ilgili olduğunu belirlemeleri istenir (SDB2.2). Ayet mealleri ve hadis kaynaklarından kavramlara ilişkin bilgi toplanır (DAB1.1, DAB1.2). Tespit edilen kavramlar kaydedilir (AKD.11.2.3.a). AKD.11.2.3 Sonuçlandırma5 dk Öğrencilerden yapılandırılmış gridde ya da çalışma kâğıdında tespit ettikleri kavramları, dayandıkları ayet, hadis veya örnek olayla birlikte yazmaları istenir. Öz değerlendirme formuyla hangi kavramları tespit edebildikleri üzerine düşünülür (KB2.15). Gridler birkaç örnekle kontrol edilerek çalışma toparlanır (AKD.11.2.3.a). AKD.11.2.3 Sınıf defteri: AKD.11.2.3 Kaderle ilişkilendirilen kavramları çözümleyebilme; değerlendirme Derse Giriş YZ 5 dk Öğretmen, Yılbaşı vesilesiyle yeni yıldan beklentilerin sıkça dile getirildiğini belirtir. Öğrencilerden başarı, sağlık ya da rızık gibi beklentilerin kader inancıyla nasıl ilişkilendirildiğini düşünmeleri istenir. Bu hafta kaderle ilişkilendirilen kavramların tespit edileceği duyurulur (E1.1, SDB1.1). Keşfetme YZ 10 dk Öğretmen, etkileşimli tahtada kader, hayır ve şer kavramlarını örneklerle açıklayarak kadere ilişkin kavramlar hakkında bilgi verir. Öğrencilerden ders kitabında kadere ilişkin kavramların geçtiği ifadelerin altını çizmeleri istenir (E3.2). Belirlenen ifadeler sınıfla paylaşılır (AKD.11.2.3.a). AKD.11.2.3 Uygulama YZ 20 dk Kavramlar; ecel, rızık, afet, sağlık ve hastalık, başarı ve başarısızlık, dua ve tevekkül, sabır, teslimiyet ve rıza, hayır ve şer, hidayet ve dalalet ile sınırlandırılır. Gruplara ayet, hadis veya örnek olay verilir; öğrencilerden hangi kavramla ilgili olduğunu belirlemeleri istenir (SDB2.2). Ayet mealleri ve hadis kaynaklarından kavramlara ilişkin bilgi toplanır (DAB1.1, DAB1.2). Tespit edilen kavramlar kaydedilir (AKD.11.2.3.a). AKD.11.2.3 Sonuçlandırma YZ 5 dk Öğrencilerden yapılandırılmış gridde ya da çalışma kâğıdında tespit ettikleri kavramları, dayandıkları ayet, hadis veya örnek olayla birlikte yazmaları istenir. Öz değerlendirme formuyla hangi kavramları tespit edebildikleri üzerine düşünülür (KB2.15). Gridler birkaç örnekle kontrol edilerek çalışma toparlanır (AKD.11.2.3.a). AKD.11.2.3 Farklılaştırma MEB ZÖğrencilerden "Allah'ın varlığına" ilişkin hudus, imkân ve gaye delilleri incelenerek bunların çağdaş din felsefesi tartışmalarında hangi delillerle ilişkili olduğunu gösteren sunum hazırlamaları istenebilir DÖğrencilerden kaderle ilgili temel kavramların yer aldığı kavram kartlarını eşleştirmeleri istenebilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Akaid Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Akaid Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Allah'a ve Kadere İman Konu Kaderle İlişkilendirilen Kavramlar Önerilen Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 28 Aralık - 1 Ocak Hafta 15. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yılbaşı BÖLÜM II Boş Kazanımlar AKD.11.2.3 Kaderle ilişkilendirilen kavramları çözümleyebilme a) Kaderle ilişkilendirilen kavramları tespit eder. b) Kaderle ilişkilendirilen kavramlar arasındaki ilişkiyi belirler. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Akaid Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Açık Uçlu Sorular Çoktan Seçmeli Sorular Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Yapılandırılmış Grid Çalışma Kâğıdı/Yaprağı Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	4-8 Ocak	1	Allah'a ve Kadere İman	Kaderle İlişkilendirilen Kavramlar	AKD.11.2.3	Açık Uçlu Sorular, Çoktan Seçmeli Sorular	Dolu
16. Hafta — 4-8 Ocak — Tema: Allah'a ve Kadere İman Dolu Ders Akaid Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Allah'a ve Kadere İman Konu Kaderle İlişkilendirilen Kavramlar Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 4-8 Ocak Hafta 16. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Veremle Savaş Eğitimi Haftası (Ocak ayının ilk haftası) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB AKD.11.2.3 Kaderle ilişkilendirilen kavramları çözümleyebilme a) Kaderle ilişkilendirilen kavramları tespit eder. b) Kaderle ilişkilendirilen kavramlar arasındaki ilişkiyi belirler. Tema Özeti YZ Kaderle ilişkilendirilen kavramlar arasındaki bağ çözümlenerek kavram haritasına dönüştürülür; öğrenciler kavramları günlük olaylarla eşleştirir. Anahtar Kavramlar MEB kader Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.4 Çözümleme / Analiz EğilimlerE1.1 MerakE3.1 UzmanlaşmaE3.2 Odaklanma Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.1 Kendini Tanıma (Öz Farkındalık)SDB2.1 İletişimSDB2.2 İş BirliğiSDB3.1 Sorunları Çözme DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD12 SabırD16 Sorumluluk Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi Okuryazarlığı Beceriler Arası İlişkilerDAB1. Temel Kaynakları Kullanma (DAB1.1. Kur'an-ı Kerim Meallerine BaşvurmaDAB1.2. Hadis Kaynaklarına Başvurma)KB2.15. Yansıtma Yansıtıcı Düşünme Alan Becerileri MEB DAB4. Tefekkür (DAB4.5. İdrak Etme), DAB5. Dinî Delillere Başvurma (DAB5.1. Akli/Naklî Delilleri Kullanma) Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Açık Uçlu Sorular Çoktan Seçmeli Sorular Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Yapılandırılmış Grid Çalışma Kâğıdı/Yaprağı Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (AKD.11.2.3) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğrencilerden geçen hafta tespit ettikleri kaderle ilişkilendirilen kavramlardan ikisini söylemeleri ve her birini kısaca açıklamaları istenir. Açıklamalar çoktan seçmeli bir soruyla da yoklanır. Köprü Kurma YZ Önceki haftada kaderle ilişkilendirilen kavramlar tanınmış ve tespit edilmeye başlanmıştı. Bu hafta tespit edilen kavramlar arasındaki ilişki kavram haritasıyla belirlenecek ve günlük yaşamdaki durumlarla ilişkilendirilecektir. Böylece tek tek kavramlardan bütüncül bir kader anlayışına geçilir. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş5 dk Öğretmen, önceki derste ele alınan kavramları etkileşimli tahtada gösterir ve kader kavramıyla bağlantılı olabileceklerini düşündükleri kavramları sorar (E1.1). Bu derste kaderle ilişkilendirilen kavramların tespit edileceği ve aralarındaki ilişkinin kavram haritasıyla ortaya konacağı duyurulur. Keşfetme10 dk Öğrenciler ikişerli gruplara ayrılır; ders kitabından kaderle ilişkilendirilen kavramları tespit edip kavram haritası şablonuna yerleştirir (AKD.11.2.3.a). Kavramlar arasındaki ilişkiler oklarla gösterilir ve her ilişkinin yanına kısa bir açıklama yazılır (KB2.4). Gerekli bilgiler için ders kitabındaki ilgili kaynaklara başvurulur (OB1; AKD.11.2.3.b). AKD.11.2.3 Uygulama20 dk Öğrencilerden günlük yaşamda karşılaştıkları durumlardan birini seçerek haritadaki kavramlarla doğru biçimde ilişkilendirmeleri istenir (E3.1). Gruplar, kadere imanın hayatımıza etkileri üzerine tefekkür ederek çıkarım yapar ve bu çıkarımları sınıfla paylaşır (SDB2.1). Yeni durumlar karşısında olumlu tutum geliştirmeleri (SDB3.1), sabırlı (D12.1) ve sorumlu (D16.1) davranmaları üzerine konuşulur (AKD.11.2.3.b). AKD.11.2.3 Sonuçlandırma5 dk Öğrencilerden öz değerlendirme formunu doldurarak kavramlar arasındaki ilişkiyi ne kadar açıklayabildiklerini ve hangi kavramda desteğe ihtiyaç duyduklarını belirtmeleri istenir (SDB1.1; KB2.15). Öğretmen, açık uçlu bir soruyla iki kavram arasındaki ilişkinin açıklanmasını ister. Yanıtlar dereceli puanlama anahtarıyla değerlendirilir (AKD.11.2.3.b). AKD.11.2.3 Sınıf defteri: AKD.11.2.3 Kaderle ilişkilendirilen kavramları çözümleyebilme; değerlendirme Derse Giriş YZ 5 dk Öğretmen, önceki derste ele alınan kavramları etkileşimli tahtada gösterir ve kader kavramıyla bağlantılı olabileceklerini düşündükleri kavramları sorar (E1.1). Bu derste kaderle ilişkilendirilen kavramların tespit edileceği ve aralarındaki ilişkinin kavram haritasıyla ortaya konacağı duyurulur. Keşfetme YZ 10 dk Öğrenciler ikişerli gruplara ayrılır; ders kitabından kaderle ilişkilendirilen kavramları tespit edip kavram haritası şablonuna yerleştirir (AKD.11.2.3.a). Kavramlar arasındaki ilişkiler oklarla gösterilir ve her ilişkinin yanına kısa bir açıklama yazılır (KB2.4). Gerekli bilgiler için ders kitabındaki ilgili kaynaklara başvurulur (OB1; AKD.11.2.3.b). AKD.11.2.3 Uygulama YZ 20 dk Öğrencilerden günlük yaşamda karşılaştıkları durumlardan birini seçerek haritadaki kavramlarla doğru biçimde ilişkilendirmeleri istenir (E3.1). Gruplar, kadere imanın hayatımıza etkileri üzerine tefekkür ederek çıkarım yapar ve bu çıkarımları sınıfla paylaşır (SDB2.1). Yeni durumlar karşısında olumlu tutum geliştirmeleri (SDB3.1), sabırlı (D12.1) ve sorumlu (D16.1) davranmaları üzerine konuşulur (AKD.11.2.3.b). AKD.11.2.3 Sonuçlandırma YZ 5 dk Öğrencilerden öz değerlendirme formunu doldurarak kavramlar arasındaki ilişkiyi ne kadar açıklayabildiklerini ve hangi kavramda desteğe ihtiyaç duyduklarını belirtmeleri istenir (SDB1.1; KB2.15). Öğretmen, açık uçlu bir soruyla iki kavram arasındaki ilişkinin açıklanmasını ister. Yanıtlar dereceli puanlama anahtarıyla değerlendirilir (AKD.11.2.3.b). AKD.11.2.3 Farklılaştırma MEB ZÖğrencilerden "Allah'ın varlığına" ilişkin hudus, imkân ve gaye delilleri incelenerek bunların çağdaş din felsefesi tartışmalarında hangi delillerle ilişkili olduğunu gösteren sunum hazırlamaları istenebilir DÖğrencilerden Allah'ın (cc) varlığı ve birliğiyle ilgili temel akli ve naklî delilleri içeren kısa ve sade özetler hazırlamaları istenebilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kavram haritası şablonu Harita / atlas Kaynaklar Akaid Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Akaid Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Allah'a ve Kadere İman Konu Kaderle İlişkilendirilen Kavramlar Önerilen Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 4-8 Ocak Hafta 16. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Veremle Savaş Eğitimi Haftası (Ocak ayının ilk haftası) BÖLÜM II Boş Kazanımlar AKD.11.2.3 Kaderle ilişkilendirilen kavramları çözümleyebilme a) Kaderle ilişkilendirilen kavramları tespit eder. b) Kaderle ilişkilendirilen kavramlar arasındaki ilişkiyi belirler. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kavram haritası şablonu Harita / atlas Kaynaklar Akaid Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Açık Uçlu Sorular Çoktan Seçmeli Sorular Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Yapılandırılmış Grid Çalışma Kâğıdı/Yaprağı Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	11-15 Ocak	1	Allah'a ve Kadere İman	Kaderle İlişkilendirilen Kavramlar	AKD.11.2.3	Açık Uçlu Sorular, Çoktan Seçmeli Sorular	Dolu
17. Hafta — 11-15 Ocak — Tema: Allah'a ve Kadere İman Dolu Ders Akaid Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Allah'a ve Kadere İman Konu Kaderle İlişkilendirilen Kavramlar Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 11-15 Ocak Hafta 17. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Enerji Tasarrufu Haftası (Ocak ayının ikinci haftası) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB AKD.11.2.3 Kaderle ilişkilendirilen kavramları çözümleyebilme a) Kaderle ilişkilendirilen kavramları tespit eder. b) Kaderle ilişkilendirilen kavramlar arasındaki ilişkiyi belirler. Tema Özeti YZ Öğrenciler kader, kaza ve meşiyet kavramlarının tanımlarını örnek olaylarla inceler, çalışma kâğıdında aralarındaki bağları grupla çözümler. Anahtar Kavramlar MEB kader Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.4 Çözümleme / Analiz EğilimlerE1.1 MerakE3.1 UzmanlaşmaE3.2 Odaklanma Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.1 Kendini Tanıma (Öz Farkındalık)SDB2.1 İletişimSDB2.2 İş BirliğiSDB3.1 Sorunları Çözme DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD12 SabırD16 Sorumluluk Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi Okuryazarlığı Beceriler Arası İlişkilerDAB1. Temel Kaynakları Kullanma (DAB1.1. Kur'an-ı Kerim Meallerine BaşvurmaDAB1.2. Hadis Kaynaklarına Başvurma)KB2.15. Yansıtma Yansıtıcı Düşünme Alan Becerileri MEB DAB4. Tefekkür (DAB4.5. İdrak Etme), DAB5. Dinî Delillere Başvurma (DAB5.1. Akli/Naklî Delilleri Kullanma) Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Açık Uçlu Sorular Çoktan Seçmeli Sorular Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Yapılandırılmış Grid Çalışma Kâğıdı/Yaprağı Performans görevi: Performans görevi olarak öğrencilerden Allah'ın (cc) isim ve sıfatlarıyla kadere iman arasındaki bağı inceleyen bir afiş veya duvar gazetesi hazırlamaları istenebilir. Bu performans görevi dereceli puanlama anahtarı ve öz değerlendirme formuyla değerlendirilebilir. Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (AKD.11.2.3) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğretmen, önceki haftada işlenen Kaderle İlişkilendirilen Kavramlar konusundan iki kısa soru sorar: Kaderle ilişkilendirilen hangi kavramlar tespit edilmişti, bunlardan biri kısaca nasıl açıklanır? Öğrencilerden yanıtlarını eşleriyle paylaşmaları istenir; yanıtlar tahtada birlikte kontrol edilir. Köprü Kurma YZ Önceki haftalarda kaderle ilişkilendirilen kavramlar tespit edilmişti. Bu hafta tespit edilen kavramlar arasındaki ilişki belirlenir. Öğrencilerden önceki çalışmalarındaki kavram listesini ilişki kurmak için kullanmaları istenir. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş5 dk Öğretmen, etkileşimli tahtaya kaderle ilişkilendirilen kavramların yer aldığı listeyi yansıtır. Öğrencilerden bu kavramlardan birini seçip kaderle bağını tek cümleyle ifade etmeleri istenir (E1.1). Bugün kavramlar arasındaki ilişkinin belirleneceği açıklanır. Keşfetme10 dk Öğrenciler ders kitabındaki kavramları yapılandırılmış gridin satır ve sütunlarına yerleştirir; her kavram çifti arasında ilişki bulunup bulunmadığını işaretler ve kısa bir gerekçe yazar (KB2.4, E3.2). Doğru/yanlış ifadelerle belirlenen ilişkiler sınıfça kontrol edilir (AKD.11.2.3.b). AKD.11.2.3 Uygulama20 dk Öğrenciler önce bireysel olarak, ders kitabından seçilen örnek olayda kaderle ilişkilendirilen kavramlar arasındaki ilişkiyi çözümler; ardından gruplar hâlinde sonuçlarını karşılaştırıp ortak bir ilişki şeması hazırlar (SDB2.2, SDB3.1). Gerektiğinde ayetlere ve hadislere başvurulur (DAB1.1, DAB1.2). Öğretmen süreci gözlemler ve dönüt verir (AKD.11.2.3.b). AKD.11.2.3 Sonuçlandırma5 dk Öğrencilerden kavramlar arasındaki ilişkiyi tek cümleyle özetlemeleri ve neyi öğrendiklerini öz değerlendirme formunda yansıtmaları istenir (KB2.15, SDB1.1). Yapılandırılmış grid ve çalışma yaprağı öğrenme kanıtı olarak toplanır; açık uçlu bir soruyla kavramlar arası ilişki açıklatılır ve dönüt dereceli puanlama anahtarıyla verilir (AKD.11.2.3.b). AKD.11.2.3 Sınıf defteri: AKD.11.2.3 Kaderle ilişkilendirilen kavramları çözümleyebilme; değerlendirme Derse Giriş YZ 5 dk Öğretmen, etkileşimli tahtaya kaderle ilişkilendirilen kavramların yer aldığı listeyi yansıtır. Öğrencilerden bu kavramlardan birini seçip kaderle bağını tek cümleyle ifade etmeleri istenir (E1.1). Bugün kavramlar arasındaki ilişkinin belirleneceği açıklanır. Keşfetme YZ 10 dk Öğrenciler ders kitabındaki kavramları yapılandırılmış gridin satır ve sütunlarına yerleştirir; her kavram çifti arasında ilişki bulunup bulunmadığını işaretler ve kısa bir gerekçe yazar (KB2.4, E3.2). Doğru/yanlış ifadelerle belirlenen ilişkiler sınıfça kontrol edilir (AKD.11.2.3.b). AKD.11.2.3 Uygulama YZ 20 dk Öğrenciler önce bireysel olarak, ders kitabından seçilen örnek olayda kaderle ilişkilendirilen kavramlar arasındaki ilişkiyi çözümler; ardından gruplar hâlinde sonuçlarını karşılaştırıp ortak bir ilişki şeması hazırlar (SDB2.2, SDB3.1). Gerektiğinde ayetlere ve hadislere başvurulur (DAB1.1, DAB1.2). Öğretmen süreci gözlemler ve dönüt verir (AKD.11.2.3.b). AKD.11.2.3 Sonuçlandırma YZ 5 dk Öğrencilerden kavramlar arasındaki ilişkiyi tek cümleyle özetlemeleri ve neyi öğrendiklerini öz değerlendirme formunda yansıtmaları istenir (KB2.15, SDB1.1). Yapılandırılmış grid ve çalışma yaprağı öğrenme kanıtı olarak toplanır; açık uçlu bir soruyla kavramlar arası ilişki açıklatılır ve dönüt dereceli puanlama anahtarıyla verilir (AKD.11.2.3.b). AKD.11.2.3 Farklılaştırma MEB ZÖğrencilerden "Allah'ın varlığına" ilişkin hudus, imkân ve gaye delilleri incelenerek bunların çağdaş din felsefesi tartışmalarında hangi delillerle ilişkili olduğunu gösteren sunum hazırlamaları istenebilir DÖğrencilere kader inancına ilişkin örnek olay senaryoları verilerek bu olaylardan çıkarım yapmaları sağlanabilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Akaid Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Akaid Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Allah'a ve Kadere İman Konu Kaderle İlişkilendirilen Kavramlar Önerilen Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 11-15 Ocak Hafta 17. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Enerji Tasarrufu Haftası (Ocak ayının ikinci haftası) BÖLÜM II Boş Kazanımlar AKD.11.2.3 Kaderle ilişkilendirilen kavramları çözümleyebilme a) Kaderle ilişkilendirilen kavramları tespit eder. b) Kaderle ilişkilendirilen kavramlar arasındaki ilişkiyi belirler. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Akaid Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Açık Uçlu Sorular Çoktan Seçmeli Sorular Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Yapılandırılmış Grid Çalışma Kâğıdı/Yaprağı Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	18-22 Ocak	1	Peygamberlere ve Kitaplara İman	Peygamberlere İman	AKD.11.3.1	Açık Uçlu Sorular, Kısa Cevaplı Sorular	Dolu
18. Hafta — 18-22 Ocak — Tema: Peygamberlere ve Kitaplara İman Dolu Ders Akaid Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Peygamberlere ve Kitaplara İman Konu Peygamberlere İman Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 18-22 Ocak Hafta 18. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB AKD.11.3.1 Peygamberlere imanla ilgili akli ve naklî delilleri kullanabilme a) Peygamberlere imanla ilgili akli ve naklî delilleri toplar. b) Peygamberlere imanla ilgili topladığı akli ve naklî deliller arasında ilişki kurar. c) Peygamberlere imanla ilgili akli ve naklî delillere dayalı değerlendirme yapar. ç) İlişki kurduğu akli ve naklî delillere peygamberlere imanla ilgili bir konuda amaca uygun olarak yer verir. Tema Özeti MEB Bu ünitenin odak noktası peygamberlere ve kitaplara imandır. Ünitede öğrencilerin peygamberlere imanla ilgili akli ve naklî delilleri kullanabilmeleri, peygamberlere gönderilen kitaplarla ilgili Kur'an-ı Kerim meallerine başvurabilmeleri amaçlanmaktadır. Anahtar Kavramlar MEB hatemünnebiyyinmucizenebinübüvvetresulrisaletsuhufvahiy Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.4 Çözümleme / AnalizKB2.6 Bilgi ToplamaKB2.14 YorumlamaKB2.15 Yansıtıcı Düşünme EğilimlerE1.2 BağımsızlıkE3.2 Odaklanma Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.1 Kendini Tanıma (Öz Farkındalık)SDB2.1 İletişim DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD6 DürüstlükD10 MütevazılıkD12 SabırD16 Sorumluluk Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi Okuryazarlığı Disiplinler Arası İlişkilerSiyerTemel Dinî BilgilerYeni Edinecekleri Bilgiler Beceriler Arası İlişkilerDAB3. Tahkik (DAB3.2. Dinî Kavramları Bağlamına Uygun Kullanma)KB2.15. Yansıtma Yansıtıcı Düşünme Alan Becerileri MEB DAB1. Temel Kaynakları Kullanma (DAB1.1. Kur'an-ı Kerim Meallerine Başvurma), DAB5. Dinî Delillere Başvurma (DAB5.1. Akli/Naklî Delilleri Kullanma) Diğer Derslerle İlişki MEB Siyer, Temel Dinî Bilgiler, Yeni Edinecekleri Bilgiler ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Açık Uçlu Sorular Kısa Cevaplı Sorular Çoktan Seçmeli Sorular Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Kavram Haritası Tanılayıcı Dallanmış Ağaç Yapılandırılmış Grid Kelime İlişkilendirme Testi Bülten Panosu Çalışma Kâğıdı/Yaprağı Öğrenme çıktıları; çoktan seçmeli soru, açık uçlu soru, kısa cevaplı soru, boşluk doldurma, doğru/yanlış, çalışma yaprağı, tanılayıcı dallanmış ağaç, kelime ilişkilendirme, kavram analizi şeması, kavram haritası ve yapılandırılmış grid kullanılarak değerlendirilebilir. Performans görevi olarak öğrencilerden peygamberlere imanla ilgili bir bülten panosu veya fanzin hazırlamaları istenebilir. Bu performans görevi dereceli puanlama anahtarı ve öz değerlendirme formuyla değerlendirilebilir. Sonuç değerlendirmede performans görevleri ve yazılı yoklamalar kullanılabilir. Performans görevi: Performans görevi olarak öğrencilerden peygamberlere imanla ilgili bir bülten panosu veya fanzin hazırlamaları istenebilir. Bu performans görevi dereceli puanlama anahtarı ve öz değerlendirme formuyla değerlendirilebilir. Temel Kabuller MEB Öğrencilerin peygamberlere ve kitaplara imanın, inanç esasları arasında yer aldığını ve temel dinî kaynaklarda bu konulara yer verildiğini bildikleri kabul edilmektedir. Ön Değerlendirme Süreci MEB Öğrencilerin peygamberlere imanla ilgili bildikleri ayet ve hadisleri paylaşmaları istenerek ön bilgileri kontrol edilebilir. Öğrencilerin peygamberlere gönderilen kitaplarla ilgili sahip oldukları bilgileri paylaşmaları istenerek hazır bulunuşlukları belirlenebilir. Köprü Kurma MEB Öğrencilerin 9. sınıf temel dinî bilgiler dersinin "Yaratılışın Gayesi: Allah'a İman" ünitesinde öğrendikleriyle yeni edinecekleri bilgiler arasında bağlantı kurmaları sağlanabilir. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş5 dk Öğretmen, önceki haftada işlenen kaderle ilişkilendirilen kavramları kısaca hatırlatır ve Allah'ın insanlara rehber göndermesinin insanın sorumluluğuyla ilişkisini sorgulayan bir soru yöneltir. Öğrencilerden düşüncelerini kısaca paylaşmaları istenir. Ardından dersin konusunun peygamberlere iman olduğu belirtilir; dersin amacının peygamberlere imanla ilgili akli ve naklî delilleri toplamak olduğu etkileşimli tahtada açıklanır. Keşfetme10 dk Öğrencilerden peygamberlikle ilişkili olduğunu düşündükleri kavramları kâğıda listelemeleri istenir (E3.2). Ardından kelime ilişkilendirme testi uygulanır: öğretmen "peygamber" sözcüğünü etkileşimli tahtaya yazar, öğrenciler akıllarına gelen ilk kavramları tahtaya ekler. Listeler karşılaştırılarak ortak kavramlar belirlenir ve delil toplamaya hazırlık yapılır (AKD.11.3.1.a). AKD.11.3.1 Uygulama20 dk Öğretmen hatemünnebiyyin, mucize, nebi, nübüvvet, resul, risalet, suhuf ve vahiy kavramlarını açıklar; öğrencilerden bu kavramlar arasındaki ilişkiyi etkileşimli tahtada göstermeleri istenir (DAB3.2). Peygamberlere imanın İslam akaidindeki yerine değinilir. Öğrencilerden ders kitabından peygamberlere imanla ilgili akli ve naklî delilleri bulup iki sütunlu çalışma kâğıdına yazarak toplamaları istenir (D3.3) (AKD.11.3.1.a). AKD.11.3.1 Sonuçlandırma5 dk Öğrencilerden çalışma kâğıdındaki akli ve naklî delil sütunlarını gözden geçirerek topladıkları delilleri kontrol etmeleri istenir. Öğretmen, çalışma kâğıtlarından örnekler seçerek delillerin kaynağını sorar ve eksik kalan delilleri tahtada tamamlatır. Çalışma kâğıdı öğrenme kanıtı olarak toplanır (AKD.11.3.1.a). AKD.11.3.1 Sınıf defteri: AKD.11.3.1 Peygamberlere imanla ilgili akli ve naklî delilleri kullanabilme; değerlendirme Derse Giriş YZ 5 dk Öğretmen, önceki haftada işlenen kaderle ilişkilendirilen kavramları kısaca hatırlatır ve Allah'ın insanlara rehber göndermesinin insanın sorumluluğuyla ilişkisini sorgulayan bir soru yöneltir. Öğrencilerden düşüncelerini kısaca paylaşmaları istenir. Ardından dersin konusunun peygamberlere iman olduğu belirtilir; dersin amacının peygamberlere imanla ilgili akli ve naklî delilleri toplamak olduğu etkileşimli tahtada açıklanır. Keşfetme YZ 10 dk Öğrencilerden peygamberlikle ilişkili olduğunu düşündükleri kavramları kâğıda listelemeleri istenir (E3.2). Ardından kelime ilişkilendirme testi uygulanır: öğretmen "peygamber" sözcüğünü etkileşimli tahtaya yazar, öğrenciler akıllarına gelen ilk kavramları tahtaya ekler. Listeler karşılaştırılarak ortak kavramlar belirlenir ve delil toplamaya hazırlık yapılır (AKD.11.3.1.a). AKD.11.3.1 Uygulama YZ 20 dk Öğretmen hatemünnebiyyin, mucize, nebi, nübüvvet, resul, risalet, suhuf ve vahiy kavramlarını açıklar; öğrencilerden bu kavramlar arasındaki ilişkiyi etkileşimli tahtada göstermeleri istenir (DAB3.2). Peygamberlere imanın İslam akaidindeki yerine değinilir. Öğrencilerden ders kitabından peygamberlere imanla ilgili akli ve naklî delilleri bulup iki sütunlu çalışma kâğıdına yazarak toplamaları istenir (D3.3) (AKD.11.3.1.a). AKD.11.3.1 Sonuçlandırma YZ 5 dk Öğrencilerden çalışma kâğıdındaki akli ve naklî delil sütunlarını gözden geçirerek topladıkları delilleri kontrol etmeleri istenir. Öğretmen, çalışma kâğıtlarından örnekler seçerek delillerin kaynağını sorar ve eksik kalan delilleri tahtada tamamlatır. Çalışma kâğıdı öğrenme kanıtı olarak toplanır (AKD.11.3.1.a). AKD.11.3.1 Farklılaştırma MEB ZÖğrencilere bir peygamberin hayatını, mucizelerini ve topluma olan etkilerini araştırma görevi verilebilir DPeygamberlerin hayatları hakkında özet hazırlamaları istenebilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Akaid Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Akaid Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Peygamberlere ve Kitaplara İman Konu Peygamberlere İman Önerilen Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 18-22 Ocak Hafta 18. Hafta BÖLÜM II Boş Kazanımlar AKD.11.3.1 Peygamberlere imanla ilgili akli ve naklî delilleri kullanabilme a) Peygamberlere imanla ilgili akli ve naklî delilleri toplar. b) Peygamberlere imanla ilgili topladığı akli ve naklî deliller arasında ilişki kurar. c) Peygamberlere imanla ilgili akli ve naklî delillere dayalı değerlendirme yapar. ç) İlişki kurduğu akli ve naklî delillere peygamberlere imanla ilgili bir konuda amaca uygun olarak yer verir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Akaid Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Açık Uçlu Sorular Kısa Cevaplı Sorular Çoktan Seçmeli Sorular Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Kavram Haritası Tanılayıcı Dallanmış Ağaç Yapılandırılmış Grid Kelime İlişkilendirme Testi Bülten Panosu Çalışma Kâğıdı/Yaprağı Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
25-29 OcakAkademik Takvim Yarıyıl Tatili
1-5 ŞubatAkademik Takvim Yarıyıl Tatili
#	8-12 Şubat	1	Peygamberlere ve Kitaplara İman	Peygamberlere İman	AKD.11.3.1	Açık Uçlu Sorular, Kısa Cevaplı Sorular	Dolu
19. Hafta — 8-12 Şubat — Tema: Peygamberlere ve Kitaplara İman Dolu Ders Akaid Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Peygamberlere ve Kitaplara İman Konu Peygamberlere İman Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 8-12 Şubat Hafta 19. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB AKD.11.3.1 Peygamberlere imanla ilgili akli ve naklî delilleri kullanabilme a) Peygamberlere imanla ilgili akli ve naklî delilleri toplar. b) Peygamberlere imanla ilgili topladığı akli ve naklî deliller arasında ilişki kurar. c) Peygamberlere imanla ilgili akli ve naklî delillere dayalı değerlendirme yapar. ç) İlişki kurduğu akli ve naklî delillere peygamberlere imanla ilgili bir konuda amaca uygun olarak yer verir. Tema Özeti YZ Peygamberlere imanın akli ve naklî delilleri kaynaklardan derlenip ilişkilendirilir; öğrenciler bulgularını yazılı metne dönüştürür. Anahtar Kavramlar MEB hatemünnebiyyinmucizenebinübüvvetresulrisaletsuhufvahiy Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.4 Çözümleme / AnalizKB2.6 Bilgi ToplamaKB2.14 YorumlamaKB2.15 Yansıtıcı Düşünme EğilimlerE1.2 BağımsızlıkE3.2 Odaklanma Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.1 Kendini Tanıma (Öz Farkındalık)SDB2.1 İletişim DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD6 DürüstlükD10 MütevazılıkD12 SabırD16 Sorumluluk Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi Okuryazarlığı Disiplinler Arası İlişkilerSiyer Beceriler Arası İlişkilerDAB3. Tahkik (DAB3.2. Dinî Kavramları Bağlamına Uygun Kullanma)KB2.15. Yansıtma Yansıtıcı Düşünme Alan Becerileri MEB DAB1. Temel Kaynakları Kullanma (DAB1.1. Kur'an-ı Kerim Meallerine Başvurma), DAB5. Dinî Delillere Başvurma (DAB5.1. Akli/Naklî Delilleri Kullanma) Diğer Derslerle İlişki MEB Siyer ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Açık Uçlu Sorular Kısa Cevaplı Sorular Çoktan Seçmeli Sorular Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Kavram Haritası Tanılayıcı Dallanmış Ağaç Yapılandırılmış Grid Kelime İlişkilendirme Testi Bülten Panosu Çalışma Kâğıdı/Yaprağı Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (AKD.11.3.1) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğrencilerden geçen hafta çalışılan peygamberlere iman konusunda topladıkları akli ve naklî delillerden birer örnek söylemeleri istenir. Öğretmen örnekleri tahtaya yazar, delillerin akli ya da naklî olduğu sınıfla birlikte belirlenir. Köprü Kurma YZ Önceki haftada peygamberlere imanla ilgili akli ve naklî deliller toplanmıştı. Bu hafta toplanan deliller arasındaki ilişkiler incelenir. Siyer dersindeki bilgilerden de yararlanılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş5 dk Öğretmen dersin amacını duyurur. Etkileşimli tahtada bir nübüvvet ve bir mucize örneği gösterilerek öğrencilerden bu örneklerin peygamberliği desteklemek için hangi bakımdan kullanılabileceğini düşünmeleri istenir. Keşfetme10 dk Öğrencilerden önceki derste topladıkları akli ve naklî delilleri ders kitabından gözden geçirerek çözümlemeleri (KB2.4) istenir. Her naklî delilin hangi akli delille ilişkili olduğu, birbirini nasıl desteklediği ya da tamamladığı eşler hâlinde belirlenir (AKD.11.3.1.b). AKD.11.3.1 Uygulama20 dk Öğrencilerden farklı kaynaklardan topladıkları akli ve naklî delilleri yapılandırılmış grid üzerinde ilişkilendirerek düzenli biçimde yazılı hâle getirmeleri istenir (OB1, AKD.11.3.1.b). Siyer dersiyle bağlantı kurularak üsveihasene kavramı bağlamına uygun biçimde açıklanır (DAB3.2). Peygamberlerin ve Hz. Muhammed'in (sav) örnekliğinin bugün ne anlam ifade ettiğine değinilir. AKD.11.3.1 Sonuçlandırma5 dk Öğrenciler yapılandırılmış gridlerini sınıfta eşleriyle karşılaştırır; öğretmen ilişkilendirmeleri dereceli puanlama anahtarı ve kısa cevaplı sorularla yoklar. Öğrencilerden öz değerlendirme formunda delilleri ilişkilendirirken zorlandıkları noktaları belirtmeleri istenir (KB2.15). AKD.11.3.1 Sınıf defteri: AKD.11.3.1 Peygamberlere imanla ilgili akli ve naklî delilleri kullanabilme; değerlendirme Derse Giriş YZ 5 dk Öğretmen dersin amacını duyurur. Etkileşimli tahtada bir nübüvvet ve bir mucize örneği gösterilerek öğrencilerden bu örneklerin peygamberliği desteklemek için hangi bakımdan kullanılabileceğini düşünmeleri istenir. Keşfetme YZ 10 dk Öğrencilerden önceki derste topladıkları akli ve naklî delilleri ders kitabından gözden geçirerek çözümlemeleri (KB2.4) istenir. Her naklî delilin hangi akli delille ilişkili olduğu, birbirini nasıl desteklediği ya da tamamladığı eşler hâlinde belirlenir (AKD.11.3.1.b). AKD.11.3.1 Uygulama YZ 20 dk Öğrencilerden farklı kaynaklardan topladıkları akli ve naklî delilleri yapılandırılmış grid üzerinde ilişkilendirerek düzenli biçimde yazılı hâle getirmeleri istenir (OB1, AKD.11.3.1.b). Siyer dersiyle bağlantı kurularak üsveihasene kavramı bağlamına uygun biçimde açıklanır (DAB3.2). Peygamberlerin ve Hz. Muhammed'in (sav) örnekliğinin bugün ne anlam ifade ettiğine değinilir. AKD.11.3.1 Sonuçlandırma YZ 5 dk Öğrenciler yapılandırılmış gridlerini sınıfta eşleriyle karşılaştırır; öğretmen ilişkilendirmeleri dereceli puanlama anahtarı ve kısa cevaplı sorularla yoklar. Öğrencilerden öz değerlendirme formunda delilleri ilişkilendirirken zorlandıkları noktaları belirtmeleri istenir (KB2.15). AKD.11.3.1 Farklılaştırma MEB ZÖğrencilerden peygamberlerin gönderiliş gayelerini ayetlerden hareketle inceleyip "peygamber-kitap ilişkisi" üzerine sunum yapmaları istenebilir DÖğrencilere kavramlarla ilgili bilgi kartları verilebilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Akaid Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Akaid Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Peygamberlere ve Kitaplara İman Konu Peygamberlere İman Önerilen Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 8-12 Şubat Hafta 19. Hafta BÖLÜM II Boş Kazanımlar AKD.11.3.1 Peygamberlere imanla ilgili akli ve naklî delilleri kullanabilme a) Peygamberlere imanla ilgili akli ve naklî delilleri toplar. b) Peygamberlere imanla ilgili topladığı akli ve naklî deliller arasında ilişki kurar. c) Peygamberlere imanla ilgili akli ve naklî delillere dayalı değerlendirme yapar. ç) İlişki kurduğu akli ve naklî delillere peygamberlere imanla ilgili bir konuda amaca uygun olarak yer verir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Akaid Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Açık Uçlu Sorular Kısa Cevaplı Sorular Çoktan Seçmeli Sorular Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Kavram Haritası Tanılayıcı Dallanmış Ağaç Yapılandırılmış Grid Kelime İlişkilendirme Testi Bülten Panosu Çalışma Kâğıdı/Yaprağı Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	15-19 Şubat	1	Peygamberlere ve Kitaplara İman	Peygamberlere İman	AKD.11.3.1	Açık Uçlu Sorular, Kısa Cevaplı Sorular	Dolu
20. Hafta — 15-19 Şubat — Tema: Peygamberlere ve Kitaplara İman Dolu Ders Akaid Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Peygamberlere ve Kitaplara İman Konu Peygamberlere İman Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 15-19 Şubat Hafta 20. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB AKD.11.3.1 Peygamberlere imanla ilgili akli ve naklî delilleri kullanabilme a) Peygamberlere imanla ilgili akli ve naklî delilleri toplar. b) Peygamberlere imanla ilgili topladığı akli ve naklî deliller arasında ilişki kurar. c) Peygamberlere imanla ilgili akli ve naklî delillere dayalı değerlendirme yapar. ç) İlişki kurduğu akli ve naklî delillere peygamberlere imanla ilgili bir konuda amaca uygun olarak yer verir. Tema Özeti YZ Öğrenciler peygamberlerin niteliklerini anlatan metinlerde akli delilleri bulur, naklî delillerle ilişkilendirir, ayet meallerini değerlendirir. Anahtar Kavramlar MEB hatemünnebiyyinmucizenebinübüvvetresulrisaletsuhufvahiy Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.4 Çözümleme / AnalizKB2.6 Bilgi ToplamaKB2.14 YorumlamaKB2.15 Yansıtıcı Düşünme EğilimlerE1.2 BağımsızlıkE3.2 Odaklanma Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.1 Kendini Tanıma (Öz Farkındalık)SDB2.1 İletişim DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD6 DürüstlükD10 MütevazılıkD12 SabırD16 Sorumluluk Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi Okuryazarlığı Disiplinler Arası İlişkilerSiyer Beceriler Arası İlişkilerDAB3. Tahkik (DAB3.2. Dinî Kavramları Bağlamına Uygun Kullanma)KB2.15. Yansıtma Yansıtıcı Düşünme Alan Becerileri MEB DAB1. Temel Kaynakları Kullanma (DAB1.1. Kur'an-ı Kerim Meallerine Başvurma), DAB5. Dinî Delillere Başvurma (DAB5.1. Akli/Naklî Delilleri Kullanma) Diğer Derslerle İlişki MEB Siyer ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Açık Uçlu Sorular Kısa Cevaplı Sorular Çoktan Seçmeli Sorular Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Kavram Haritası Tanılayıcı Dallanmış Ağaç Yapılandırılmış Grid Kelime İlişkilendirme Testi Bülten Panosu Çalışma Kâğıdı/Yaprağı Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (AKD.11.3.1) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğretmen, önceki derslerde işlenen peygamberlere imanı yoklamak için nebi ile resul arasındaki farkı ve vahyin peygamberlik açısından önemini sorar. Öğrencilerden iki kısa cevaplı soruyu sözlü olarak yanıtlamaları istenir. Köprü Kurma YZ Önceki haftalarda toplanan ve ilişkilendirilen akli ve naklî deliller, bu derste değerlendirme basamağına taşınır. Peygamberlerin örnek nitelikleri ve kitaplarla ilgili ayetler, delillerin imana etkisini değerlendirmek için kullanılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş5 dk Öğretmen, peygamberlere imanın akli ve naklî dayanaklarını önceki haftalarda toplanan ve ilişkilendirilen delillerle birlikte hatırlatır. Öğrencilerden bu delillerden birini seçip sınıfla paylaşmaları istenir. Bu derste delillere dayalı değerlendirme yapılacağı belirtilir ve ders kitabı ile etkileşimli tahta hazır hâle getirilir (OB1). Keşfetme10 dk Öğretmen, Hz. Âdem'in tövbesi, Hz. Nuh'un azmi ve kararlılığı, Hz. Eyüp'ün sabrı ile Hz. Yusuf'un iffeti örneklerini etkileşimli tahtada sunar. Öğrencilerden bu örneklerin peygamberlere imanla ilgili hangi akli ve naklî delillerle desteklendiğini belirleyip kısa bir değerlendirme yapmaları istenir (AKD.11.3.1.c). AKD.11.3.1 Uygulama20 dk Hz. Musa'nın cesareti, Hz. İbrahim'in teslimiyeti, Hz. İsa'nın beşeriyeti ve tevazusu ile Hz. Muhammed'in (sav) örnekliği, evrenselliği ve son peygamber oluşu vurgulanır (D6.2, D10.3, D12.2). Öğrencilerden peygamberlere gönderilen kitaplarla ilgili ayet meallerini bulup delil olarak değerlendirmeleri istenir (AKD.11.3.1.c). Öğrencilerden kendi deneyimlerini gözden geçirerek peygamberlere imanın etkilerini değerlendirmeleri istenir (KB2.15, AKD.11.3.1.c). AKD.11.3.1 Sonuçlandırma5 dk Öğrencilerden peygamberlere imanla ilgili akli ve naklî delillere dayanan kısa bir değerlendirme paragrafı yazmaları istenir; yazılar Açık Uçlu Sorular ve Dereceli Puanlama Anahtarı ile değerlendirilir. Ardından Öz Değerlendirme Formu doldurulur ve delillere dayalı değerlendirme yapabilme düzeyleri üzerine kısa bir yansıtma yapılır (KB2.15, AKD.11.3.1.c). AKD.11.3.1 Sınıf defteri: AKD.11.3.1 Peygamberlere imanla ilgili akli ve naklî delilleri kullanabilme; değerlendirme Derse Giriş YZ 5 dk Öğretmen, peygamberlere imanın akli ve naklî dayanaklarını önceki haftalarda toplanan ve ilişkilendirilen delillerle birlikte hatırlatır. Öğrencilerden bu delillerden birini seçip sınıfla paylaşmaları istenir. Bu derste delillere dayalı değerlendirme yapılacağı belirtilir ve ders kitabı ile etkileşimli tahta hazır hâle getirilir (OB1). Keşfetme YZ 10 dk Öğretmen, Hz. Âdem'in tövbesi, Hz. Nuh'un azmi ve kararlılığı, Hz. Eyüp'ün sabrı ile Hz. Yusuf'un iffeti örneklerini etkileşimli tahtada sunar. Öğrencilerden bu örneklerin peygamberlere imanla ilgili hangi akli ve naklî delillerle desteklendiğini belirleyip kısa bir değerlendirme yapmaları istenir (AKD.11.3.1.c). AKD.11.3.1 Uygulama YZ 20 dk Hz. Musa'nın cesareti, Hz. İbrahim'in teslimiyeti, Hz. İsa'nın beşeriyeti ve tevazusu ile Hz. Muhammed'in (sav) örnekliği, evrenselliği ve son peygamber oluşu vurgulanır (D6.2, D10.3, D12.2). Öğrencilerden peygamberlere gönderilen kitaplarla ilgili ayet meallerini bulup delil olarak değerlendirmeleri istenir (AKD.11.3.1.c). Öğrencilerden kendi deneyimlerini gözden geçirerek peygamberlere imanın etkilerini değerlendirmeleri istenir (KB2.15, AKD.11.3.1.c). AKD.11.3.1 Sonuçlandırma YZ 5 dk Öğrencilerden peygamberlere imanla ilgili akli ve naklî delillere dayanan kısa bir değerlendirme paragrafı yazmaları istenir; yazılar Açık Uçlu Sorular ve Dereceli Puanlama Anahtarı ile değerlendirilir. Ardından Öz Değerlendirme Formu doldurulur ve delillere dayalı değerlendirme yapabilme düzeyleri üzerine kısa bir yansıtma yapılır (KB2.15, AKD.11.3.1.c). AKD.11.3.1 Farklılaştırma MEB ZÖğrencilere bir peygamberin hayatını, mucizelerini ve topluma olan etkilerini araştırma görevi verilebilir DPeygamberlerin hayatları hakkında özet hazırlamaları istenebilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Deney malzemesi Kaynaklar Akaid Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Akaid Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Peygamberlere ve Kitaplara İman Konu Peygamberlere İman Önerilen Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 15-19 Şubat Hafta 20. Hafta BÖLÜM II Boş Kazanımlar AKD.11.3.1 Peygamberlere imanla ilgili akli ve naklî delilleri kullanabilme a) Peygamberlere imanla ilgili akli ve naklî delilleri toplar. b) Peygamberlere imanla ilgili topladığı akli ve naklî deliller arasında ilişki kurar. c) Peygamberlere imanla ilgili akli ve naklî delillere dayalı değerlendirme yapar. ç) İlişki kurduğu akli ve naklî delillere peygamberlere imanla ilgili bir konuda amaca uygun olarak yer verir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Deney malzemesi Kaynaklar Akaid Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Açık Uçlu Sorular Kısa Cevaplı Sorular Çoktan Seçmeli Sorular Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Kavram Haritası Tanılayıcı Dallanmış Ağaç Yapılandırılmış Grid Kelime İlişkilendirme Testi Bülten Panosu Çalışma Kâğıdı/Yaprağı Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	22-26 Şubat	1	Peygamberlere ve Kitaplara İman	Peygamberlere İman	AKD.11.3.1	Açık Uçlu Sorular, Kısa Cevaplı Sorular	Dolu
21. Hafta — 22-26 Şubat — Tema: Peygamberlere ve Kitaplara İman Dolu Ders Akaid Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Peygamberlere ve Kitaplara İman Konu Peygamberlere İman Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 22-26 Şubat Hafta 21. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB AKD.11.3.1 Peygamberlere imanla ilgili akli ve naklî delilleri kullanabilme a) Peygamberlere imanla ilgili akli ve naklî delilleri toplar. b) Peygamberlere imanla ilgili topladığı akli ve naklî deliller arasında ilişki kurar. c) Peygamberlere imanla ilgili akli ve naklî delillere dayalı değerlendirme yapar. ç) İlişki kurduğu akli ve naklî delillere peygamberlere imanla ilgili bir konuda amaca uygun olarak yer verir. Tema Özeti YZ Deneyimlerden çıkarım yapılır; peygamberlere imanın akli ve naklî delilleri toplanıp ilişkilendirilir, delillere dayalı değerlendirme yapılır. Anahtar Kavramlar MEB hatemünnebiyyinmucizenebinübüvvetresulrisaletsuhufvahiy Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.4 Çözümleme / AnalizKB2.6 Bilgi ToplamaKB2.14 YorumlamaKB2.15 Yansıtıcı Düşünme EğilimlerE1.2 BağımsızlıkE3.2 Odaklanma Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.1 Kendini Tanıma (Öz Farkındalık)SDB2.1 İletişim DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD6 DürüstlükD10 MütevazılıkD12 SabırD16 Sorumluluk Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi Okuryazarlığı Disiplinler Arası İlişkilerSiyer Beceriler Arası İlişkilerDAB3. Tahkik (DAB3.2. Dinî Kavramları Bağlamına Uygun Kullanma)KB2.15. Yansıtma Yansıtıcı Düşünme Alan Becerileri MEB DAB1. Temel Kaynakları Kullanma (DAB1.1. Kur'an-ı Kerim Meallerine Başvurma), DAB5. Dinî Delillere Başvurma (DAB5.1. Akli/Naklî Delilleri Kullanma) Diğer Derslerle İlişki MEB Siyer ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Açık Uçlu Sorular Kısa Cevaplı Sorular Çoktan Seçmeli Sorular Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Kavram Haritası Tanılayıcı Dallanmış Ağaç Yapılandırılmış Grid Kelime İlişkilendirme Testi Bülten Panosu Çalışma Kâğıdı/Yaprağı Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (AKD.11.3.1) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğrencilerden önceki derste peygamberlere iman konusunda öğrendikleri bir bilgiyi söylemeleri istenir. Birkaç öğrencinin yanıtı sınıfla paylaşılır. Öğretmen nebi ile resul arasındaki farkı kısa bir soruyla yoklar. Köprü Kurma YZ Önceki derslerde peygamberlere imanla ilgili akli ve naklî deliller toplanmış, değerlendirilmiş ve aralarında ilişki kurulmuştu. Bu derste ilişkilendirilen deliller belirli bir konuda amaca uygun biçimde kullanılacaktır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş5 dk Öğretmen etkileşimli tahtada nübüvvet, vahiy, mucize ve risalet kavramlarını gösterir; öğrencilerden bu kavramlardan birini seçip daha önce topladıkları bir akli ya da naklî delille eşleştirmelerini ister (KB2.6). Bu derste delillerin bir konuda amaca uygun kullanılacağı belirtilir. Keşfetme10 dk Öğrencilerden bir şeyin doğruluğuna güvenmelerini sağlayan kendi yaşam deneyimlerini (ör. güvenilir bir kişinin haberi, tutarlı bir gözlem) hatırlamaları istenir. Bu deneyimlerden hareketle peygamberlere imanla ilgili akli ve naklî delillerin bir konuyu anlatırken nasıl kullanılabileceğine dair çıkarım yapılır (SDB1.1, KB2.15). Çıkarımlar sınıfla paylaşılır (AKD.11.3.1.ç). AKD.11.3.1 Uygulama20 dk Öğrencilerden peygamberlere imanla ilgili bir konu seçerek bülten panosu ya da fanzin taslağı hazırlamaları istenir; bu performans görevi bağımsız yürütülür (E1.2). Daha önce ilişkilendirilen akli ve naklî delillere seçilen konuya ve amaca uygun biçimde yer verilir. Vahiy, mucize, nebi, resul gibi kavramlar bağlamına uygun kullanılır (DAB3.2, AKD.11.3.1.ç). AKD.11.3.1 Sonuçlandırma5 dk Taslaklar kısaca sunulur; öğrencilerden Öz Değerlendirme Formunu doldurarak delilleri amaca uygun kullanıp kullanmadıklarını yansıtmaları istenir (KB2.15). Çalışmalar Dereceli Puanlama Anahtarıyla değerlendirilir. Öğretmen birkaç Çoktan Seçmeli Soru yönelterek delillerin amaca uygun kullanımını yoklar (AKD.11.3.1.ç). AKD.11.3.1 Sınıf defteri: AKD.11.3.1 Peygamberlere imanla ilgili akli ve naklî delilleri kullanabilme; değerlendirme Derse Giriş YZ 5 dk Öğretmen etkileşimli tahtada nübüvvet, vahiy, mucize ve risalet kavramlarını gösterir; öğrencilerden bu kavramlardan birini seçip daha önce topladıkları bir akli ya da naklî delille eşleştirmelerini ister (KB2.6). Bu derste delillerin bir konuda amaca uygun kullanılacağı belirtilir. Keşfetme YZ 10 dk Öğrencilerden bir şeyin doğruluğuna güvenmelerini sağlayan kendi yaşam deneyimlerini (ör. güvenilir bir kişinin haberi, tutarlı bir gözlem) hatırlamaları istenir. Bu deneyimlerden hareketle peygamberlere imanla ilgili akli ve naklî delillerin bir konuyu anlatırken nasıl kullanılabileceğine dair çıkarım yapılır (SDB1.1, KB2.15). Çıkarımlar sınıfla paylaşılır (AKD.11.3.1.ç). AKD.11.3.1 Uygulama YZ 20 dk Öğrencilerden peygamberlere imanla ilgili bir konu seçerek bülten panosu ya da fanzin taslağı hazırlamaları istenir; bu performans görevi bağımsız yürütülür (E1.2). Daha önce ilişkilendirilen akli ve naklî delillere seçilen konuya ve amaca uygun biçimde yer verilir. Vahiy, mucize, nebi, resul gibi kavramlar bağlamına uygun kullanılır (DAB3.2, AKD.11.3.1.ç). AKD.11.3.1 Sonuçlandırma YZ 5 dk Taslaklar kısaca sunulur; öğrencilerden Öz Değerlendirme Formunu doldurarak delilleri amaca uygun kullanıp kullanmadıklarını yansıtmaları istenir (KB2.15). Çalışmalar Dereceli Puanlama Anahtarıyla değerlendirilir. Öğretmen birkaç Çoktan Seçmeli Soru yönelterek delillerin amaca uygun kullanımını yoklar (AKD.11.3.1.ç). AKD.11.3.1 Farklılaştırma MEB ZÖğrencilerden peygamberlerin gönderiliş gayelerini ayetlerden hareketle inceleyip "peygamber-kitap ilişkisi" üzerine sunum yapmaları istenebilir DÖğrencilere kavramlarla ilgili bilgi kartları verilebilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Deney malzemesi Kaynaklar Akaid Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Akaid Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Peygamberlere ve Kitaplara İman Konu Peygamberlere İman Önerilen Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 22-26 Şubat Hafta 21. Hafta BÖLÜM II Boş Kazanımlar AKD.11.3.1 Peygamberlere imanla ilgili akli ve naklî delilleri kullanabilme a) Peygamberlere imanla ilgili akli ve naklî delilleri toplar. b) Peygamberlere imanla ilgili topladığı akli ve naklî deliller arasında ilişki kurar. c) Peygamberlere imanla ilgili akli ve naklî delillere dayalı değerlendirme yapar. ç) İlişki kurduğu akli ve naklî delillere peygamberlere imanla ilgili bir konuda amaca uygun olarak yer verir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Deney malzemesi Kaynaklar Akaid Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Açık Uçlu Sorular Kısa Cevaplı Sorular Çoktan Seçmeli Sorular Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Kavram Haritası Tanılayıcı Dallanmış Ağaç Yapılandırılmış Grid Kelime İlişkilendirme Testi Bülten Panosu Çalışma Kâğıdı/Yaprağı Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	1-5 Mart	1	Peygamberlere ve Kitaplara İman	Peygamberlere Gönderilen Kitaplar	AKD.11.3.2	Açık Uçlu Sorular, Kısa Cevaplı Sorular	Dolu
22. Hafta — 1-5 Mart — Tema: Peygamberlere ve Kitaplara İman Dolu Ders Akaid Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Peygamberlere ve Kitaplara İman Konu Peygamberlere Gönderilen Kitaplar Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 1-5 Mart Hafta 22. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yeşilay Haftası (1 Mart gününü içine alan hafta), Girişimcilik Haftası (Mart ayının ilk haftası) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB AKD.11.3.2 Peygamberlere gönderilen kitaplarla ilgili temel kaynakları kullanabilme a) Peygamberlere gönderilen kitaplarla ilgili aradığı ayet meallerini ve hadisleri bulur. b) Ayet ve hadislerde geçen kitapları belirler. c) Ayet ve hadisleri içeriklerine göre sınıflandırır. ç) Ayet ve hadis mealleri doğrultusunda peygamberlere gönderilen kitaplarla ilgili çıkarım yapar. d) Ayet ve hadislerle alakalı yaptığı çıkarımlara ilgili konularda yer verir. Tema Özeti YZ Öğrenciler ayet ve hadislerde geçen kitapların meallerini bulur, içeriğine göre sınıflandırır ve beyin fırtınasıyla metinlerden çıkarım yapar. Anahtar Kavramlar MEB hatemünnebiyyinmucizenebinübüvvetresulrisaletsuhufvahiy Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.4 Çözümleme / AnalizKB2.6 Bilgi ToplamaKB2.14 Yorumlama EğilimlerE1.2 BağımsızlıkE3.2 Odaklanma Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.1 Kendini Tanıma (Öz Farkındalık)SDB2.1 İletişim DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD6 DürüstlükD10 MütevazılıkD12 SabırD16 Sorumluluk Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi Okuryazarlığı Disiplinler Arası İlişkilerSiyer Beceriler Arası İlişkilerDAB3. Tahkik (DAB3.2. Dinî Kavramları Bağlamına Uygun Kullanma)KB2.15. Yansıtma Yansıtıcı Düşünme Alan Becerileri MEB DAB1. Temel Kaynakları Kullanma (DAB1.1. Kur'an-ı Kerim Meallerine Başvurma), DAB5. Dinî Delillere Başvurma (DAB5.1. Akli/Naklî Delilleri Kullanma) Diğer Derslerle İlişki MEB Siyer ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Açık Uçlu Sorular Kısa Cevaplı Sorular Çoktan Seçmeli Sorular Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Kavram Haritası Tanılayıcı Dallanmış Ağaç Yapılandırılmış Grid Kelime İlişkilendirme Testi Bülten Panosu Çalışma Kâğıdı/Yaprağı Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (AKD.11.3.1) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğrencilerden peygamberlere imanın ne anlama geldiğini bir cümleyle açıklamaları ve nebi ile resul kavramlarını ayırt etmeleri istenir. Birkaç yanıt sınıfta paylaşılır. Eksik kalan kavramlar kısaca hatırlatılır. Köprü Kurma YZ Önceki haftada peygamberlere iman ele alınmıştır. Bu hafta peygamberlere vahiyle gönderilen kitaplar konu edilir. Peygamberlerin bildirdiklerine ulaşmada ayet ve hadislerin temel kaynak olduğu görülür. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş5 dk Öğretmen, etkileşimli tahtada 'Bir peygambere gönderilen kitap hakkında doğru bilgiye nereden ulaşılır?' sorusunu gösterir. Öğrencilerden birer cümleyle ilk akıllarına gelen kaynağı söylemeleri istenir (E3.2). Dersin amacı, peygamberlere gönderilen kitapların temel kaynaklardan bulunması olarak duyurulur. Keşfetme10 dk Öğrencilere peygamberlere gönderilen kitaplar konusunda doğru bilgilere nereden ulaşılabileceği sorulur. Yanıtlar etkileşimli tahtada listelenir; ders kitabı, ayet mealleri ve hadis kaynakları üzerinde durulur (KB2.6). (AKD.11.3.2.a) AKD.11.3.2 Uygulama20 dk Beyin fırtınası tekniğiyle öğrencilerin peygamberlere gönderilen kitaplar hakkındaki fikirlerini özgürce paylaşmalarına imkân tanınır (SDB2.1, E1.2). Öğrencilerden ders kitabından ve mealden bu kitaplarla ilgili ayet ve hadisleri bulmaları, bu metinlerde geçen kitapları belirlemeleri istenir. Kur'an-ı Kerim ile hadislerin peygamberler ve ilahi kitaplar konusunda temel bilgi kaynağı olduğu vurgulanır. (AKD.11.3.2.a, AKD.11.3.2.b) AKD.11.3.2 Sonuçlandırma5 dk Öğrencilerden bulunan ayet ve hadislerde hangi kitapların geçtiğini yazdıkları kısa cevaplı sorulara yanıt vermeleri istenir. Yanıtlar etkileşimli tahtada karşılaştırılır. Öğrencilerden doğru kaynağa ulaşma konusunda kendilerini değerlendirmeleri istenir (SDB1.1). AKD.11.3.2 Sınıf defteri: AKD.11.3.2 Peygamberlere gönderilen kitaplarla ilgili temel kaynakları…; değerlendirme Derse Giriş YZ 5 dk Öğretmen, etkileşimli tahtada 'Bir peygambere gönderilen kitap hakkında doğru bilgiye nereden ulaşılır?' sorusunu gösterir. Öğrencilerden birer cümleyle ilk akıllarına gelen kaynağı söylemeleri istenir (E3.2). Dersin amacı, peygamberlere gönderilen kitapların temel kaynaklardan bulunması olarak duyurulur. Keşfetme YZ 10 dk Öğrencilere peygamberlere gönderilen kitaplar konusunda doğru bilgilere nereden ulaşılabileceği sorulur. Yanıtlar etkileşimli tahtada listelenir; ders kitabı, ayet mealleri ve hadis kaynakları üzerinde durulur (KB2.6). (AKD.11.3.2.a) AKD.11.3.2 Uygulama YZ 20 dk Beyin fırtınası tekniğiyle öğrencilerin peygamberlere gönderilen kitaplar hakkındaki fikirlerini özgürce paylaşmalarına imkân tanınır (SDB2.1, E1.2). Öğrencilerden ders kitabından ve mealden bu kitaplarla ilgili ayet ve hadisleri bulmaları, bu metinlerde geçen kitapları belirlemeleri istenir. Kur'an-ı Kerim ile hadislerin peygamberler ve ilahi kitaplar konusunda temel bilgi kaynağı olduğu vurgulanır. (AKD.11.3.2.a, AKD.11.3.2.b) AKD.11.3.2 Sonuçlandırma YZ 5 dk Öğrencilerden bulunan ayet ve hadislerde hangi kitapların geçtiğini yazdıkları kısa cevaplı sorulara yanıt vermeleri istenir. Yanıtlar etkileşimli tahtada karşılaştırılır. Öğrencilerden doğru kaynağa ulaşma konusunda kendilerini değerlendirmeleri istenir (SDB1.1). AKD.11.3.2 Farklılaştırma MEB ZÖğrencilere bir peygamberin hayatını, mucizelerini ve topluma olan etkilerini araştırma görevi verilebilir DÖğrencilerden peygamberlik ve kitap kavramlarını açıklayan bilgi kartlarını eşleştirmeleri istenebilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Akaid Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Akaid Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Peygamberlere ve Kitaplara İman Konu Peygamberlere Gönderilen Kitaplar Önerilen Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 1-5 Mart Hafta 22. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yeşilay Haftası (1 Mart gününü içine alan hafta), Girişimcilik Haftası (Mart ayının ilk haftası) BÖLÜM II Boş Kazanımlar AKD.11.3.2 Peygamberlere gönderilen kitaplarla ilgili temel kaynakları kullanabilme a) Peygamberlere gönderilen kitaplarla ilgili aradığı ayet meallerini ve hadisleri bulur. b) Ayet ve hadislerde geçen kitapları belirler. c) Ayet ve hadisleri içeriklerine göre sınıflandırır. ç) Ayet ve hadis mealleri doğrultusunda peygamberlere gönderilen kitaplarla ilgili çıkarım yapar. d) Ayet ve hadislerle alakalı yaptığı çıkarımlara ilgili konularda yer verir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Akaid Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Açık Uçlu Sorular Kısa Cevaplı Sorular Çoktan Seçmeli Sorular Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Kavram Haritası Tanılayıcı Dallanmış Ağaç Yapılandırılmış Grid Kelime İlişkilendirme Testi Bülten Panosu Çalışma Kâğıdı/Yaprağı Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
8-12 MartAkademik Takvim 2. Dönem Ara Tatil
#	15-19 Mart	1	Peygamberlere ve Kitaplara İman	Peygamberlere Gönderilen Kitaplar	AKD.11.3.2	Açık Uçlu Sorular, Kısa Cevaplı Sorular	Dolu
23. Hafta — 15-19 Mart — Tema: Peygamberlere ve Kitaplara İman Dolu Ders Akaid Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Peygamberlere ve Kitaplara İman Konu Peygamberlere Gönderilen Kitaplar Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 15-19 Mart Hafta 23. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Türk Dünyası ve Toplulukları Haftası (21 Mart Nevruz Günü'nü içine alan hafta), Tüketiciyi Koruma Haftası (15-21 Mart), Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart), Şehitler Günü (18 Mart), Orman Haftası (21-26 Mart) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB AKD.11.3.2 Peygamberlere gönderilen kitaplarla ilgili temel kaynakları kullanabilme a) Peygamberlere gönderilen kitaplarla ilgili aradığı ayet meallerini ve hadisleri bulur. b) Ayet ve hadislerde geçen kitapları belirler. c) Ayet ve hadisleri içeriklerine göre sınıflandırır. ç) Ayet ve hadis mealleri doğrultusunda peygamberlere gönderilen kitaplarla ilgili çıkarım yapar. d) Ayet ve hadislerle alakalı yaptığı çıkarımlara ilgili konularda yer verir. Tema Özeti YZ Öğrenciler etkileşimli tahtada peygamberlere gönderilen kitaplarla ilgili ayet ve hadisleri bulur, kitapları içeriğine göre sınıflandırır. Anahtar Kavramlar MEB hatemünnebiyyinmucizenebinübüvvetresulrisaletsuhufvahiy Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.4 Çözümleme / AnalizKB2.6 Bilgi ToplamaKB2.14 Yorumlama EğilimlerE1.2 BağımsızlıkE3.2 Odaklanma Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.1 Kendini Tanıma (Öz Farkındalık)SDB2.1 İletişim DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD6 DürüstlükD10 MütevazılıkD12 SabırD16 Sorumluluk Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi Okuryazarlığı Disiplinler Arası İlişkilerSiyer Beceriler Arası İlişkilerDAB3. Tahkik (DAB3.2. Dinî Kavramları Bağlamına Uygun Kullanma)KB2.15. Yansıtma Yansıtıcı Düşünme Alan Becerileri MEB DAB1. Temel Kaynakları Kullanma (DAB1.1. Kur'an-ı Kerim Meallerine Başvurma), DAB5. Dinî Delillere Başvurma (DAB5.1. Akli/Naklî Delilleri Kullanma) Diğer Derslerle İlişki MEB Siyer ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Açık Uçlu Sorular Kısa Cevaplı Sorular Çoktan Seçmeli Sorular Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Kavram Haritası Tanılayıcı Dallanmış Ağaç Yapılandırılmış Grid Kelime İlişkilendirme Testi Bülten Panosu Çalışma Kâğıdı/Yaprağı Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (AKD.11.3.2) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğrencilerden önceki derste bulunan bir ayet mealini ya da hadisi okuyarak hangi kitaptan söz ettiğini söylemeleri istenir. Ardından bu metnin hangi kaynaktan bulunduğu sorulur. Birkaç öğrencinin yanıtı sınıfla paylaşılır. Köprü Kurma YZ Önceki derste ayet ve hadislerin bulunması çalışılmıştı. Bu derste bulunan metinlerde geçen kitaplar belirlenerek içeriklerine göre sınıflandırılacaktır. Böylece temel kaynaklardan ulaşılan bilgi, düzenli bir yapıya dönüştürülür. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş5 dk Öğretmen, Kur'an-ı Kerim'de adı geçen ilahi kitaplardan hangilerini bildiklerini öğrencilere sorarak dersi başlatır. Öğrencilerden önceki derste bulundukları ayet meallerini ve hadisleri hazır tutmaları istenir. Dersin amacının bu metinlerde geçen kitapları belirlemek ve içeriklerine göre sınıflandırmak olduğu etkileşimli tahtada gösterilir. Keşfetme10 dk Öğretmen tarafından günümüzdeki Tevrat ve İncil'in muharref olduğu bilgisi verilir. Öğrencilerden ders kitabındaki ayet ve hadis metinlerini okuyarak içlerinde adı geçen kitapları (Tevrat, Zebur, İncil, Kur'an-ı Kerim, suhuf) belirlemeleri istenir. Belirlenen kitaplar etkileşimli tahtada ortak listeye yazılır (AKD.11.3.2.b). AKD.11.3.2 Uygulama20 dk Öğrencilerden ayet ve hadisleri içeriklerine göre sınıflandırmaları istenir; kitabın hangi peygambere gönderildiği, kitabın nitelendirilmesi ve kitaba imanın gereği gibi ölçütler sınıfça belirlenir. Öğrenciler, çalışma kâğıdına çizdikleri tabloya her ayet ve hadisi uygun ölçütün altına yerleştirir, ardından sınıflandırmalarını eşleriyle karşılaştırır ve farklılıkların nedenlerini tartışır (OB1) (AKD.11.3.2.c). AKD.11.3.2 Sonuçlandırma5 dk Öğrencilerden sınıflandırma tablosunu tamamlamaları ve her kitap için içeriğe dayalı tek cümlelik gerekçe yazmaları istenir. Öğretmen birkaç kısa cevaplı soruyla ayet ve hadislerde geçen kitapların belirlenmesini ve sınıflandırılmasını yoklar. Çalışma kâğıtları öğrenme kanıtı olarak toplanır. AKD.11.3.2 Sınıf defteri: AKD.11.3.2 Peygamberlere gönderilen kitaplarla ilgili temel kaynakları…; değerlendirme Derse Giriş YZ 5 dk Öğretmen, Kur'an-ı Kerim'de adı geçen ilahi kitaplardan hangilerini bildiklerini öğrencilere sorarak dersi başlatır. Öğrencilerden önceki derste bulundukları ayet meallerini ve hadisleri hazır tutmaları istenir. Dersin amacının bu metinlerde geçen kitapları belirlemek ve içeriklerine göre sınıflandırmak olduğu etkileşimli tahtada gösterilir. Keşfetme YZ 10 dk Öğretmen tarafından günümüzdeki Tevrat ve İncil'in muharref olduğu bilgisi verilir. Öğrencilerden ders kitabındaki ayet ve hadis metinlerini okuyarak içlerinde adı geçen kitapları (Tevrat, Zebur, İncil, Kur'an-ı Kerim, suhuf) belirlemeleri istenir. Belirlenen kitaplar etkileşimli tahtada ortak listeye yazılır (AKD.11.3.2.b). AKD.11.3.2 Uygulama YZ 20 dk Öğrencilerden ayet ve hadisleri içeriklerine göre sınıflandırmaları istenir; kitabın hangi peygambere gönderildiği, kitabın nitelendirilmesi ve kitaba imanın gereği gibi ölçütler sınıfça belirlenir. Öğrenciler, çalışma kâğıdına çizdikleri tabloya her ayet ve hadisi uygun ölçütün altına yerleştirir, ardından sınıflandırmalarını eşleriyle karşılaştırır ve farklılıkların nedenlerini tartışır (OB1) (AKD.11.3.2.c). AKD.11.3.2 Sonuçlandırma YZ 5 dk Öğrencilerden sınıflandırma tablosunu tamamlamaları ve her kitap için içeriğe dayalı tek cümlelik gerekçe yazmaları istenir. Öğretmen birkaç kısa cevaplı soruyla ayet ve hadislerde geçen kitapların belirlenmesini ve sınıflandırılmasını yoklar. Çalışma kâğıtları öğrenme kanıtı olarak toplanır. AKD.11.3.2 Farklılaştırma MEB ZÖğrencilere bir peygamberin hayatını, mucizelerini ve topluma olan etkilerini araştırma görevi verilebilir DÖğrencilerden peygamberlik ve kitap kavramlarını açıklayan bilgi kartlarını eşleştirmeleri istenebilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Akaid Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Akaid Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Peygamberlere ve Kitaplara İman Konu Peygamberlere Gönderilen Kitaplar Önerilen Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 15-19 Mart Hafta 23. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Türk Dünyası ve Toplulukları Haftası (21 Mart Nevruz Günü'nü içine alan hafta), Tüketiciyi Koruma Haftası (15-21 Mart), Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart), Şehitler Günü (18 Mart), Orman Haftası (21-26 Mart) BÖLÜM II Boş Kazanımlar AKD.11.3.2 Peygamberlere gönderilen kitaplarla ilgili temel kaynakları kullanabilme a) Peygamberlere gönderilen kitaplarla ilgili aradığı ayet meallerini ve hadisleri bulur. b) Ayet ve hadislerde geçen kitapları belirler. c) Ayet ve hadisleri içeriklerine göre sınıflandırır. ç) Ayet ve hadis mealleri doğrultusunda peygamberlere gönderilen kitaplarla ilgili çıkarım yapar. d) Ayet ve hadislerle alakalı yaptığı çıkarımlara ilgili konularda yer verir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Akaid Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Açık Uçlu Sorular Kısa Cevaplı Sorular Çoktan Seçmeli Sorular Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Kavram Haritası Tanılayıcı Dallanmış Ağaç Yapılandırılmış Grid Kelime İlişkilendirme Testi Bülten Panosu Çalışma Kâğıdı/Yaprağı Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	22-26 Mart	1	Peygamberlere ve Kitaplara İman	Peygamberlere Gönderilen Kitaplar	AKD.11.3.2	Açık Uçlu Sorular, Kısa Cevaplı Sorular	Dolu
24. Hafta — 22-26 Mart — Tema: Peygamberlere ve Kitaplara İman Dolu Ders Akaid Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Peygamberlere ve Kitaplara İman Konu Peygamberlere Gönderilen Kitaplar Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 22-26 Mart Hafta 24. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart), Orman Haftası (21-26 Mart) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB AKD.11.3.2 Peygamberlere gönderilen kitaplarla ilgili temel kaynakları kullanabilme a) Peygamberlere gönderilen kitaplarla ilgili aradığı ayet meallerini ve hadisleri bulur. b) Ayet ve hadislerde geçen kitapları belirler. c) Ayet ve hadisleri içeriklerine göre sınıflandırır. ç) Ayet ve hadis mealleri doğrultusunda peygamberlere gönderilen kitaplarla ilgili çıkarım yapar. d) Ayet ve hadislerle alakalı yaptığı çıkarımlara ilgili konularda yer verir. Tema Özeti YZ Öğrenciler ayet ve hadis mealleriyle gönderilen kitapları belirleyip içeriğine göre sınıflandırır, kitaplara imanın hayattaki etkilerini çıkarır. Anahtar Kavramlar MEB hatemünnebiyyinmucizenebinübüvvetresulrisaletsuhufvahiy Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.4 Çözümleme / AnalizKB2.6 Bilgi ToplamaKB2.14 Yorumlama EğilimlerE1.2 BağımsızlıkE3.2 Odaklanma Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.1 Kendini Tanıma (Öz Farkındalık)SDB2.1 İletişim DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD6 DürüstlükD10 MütevazılıkD12 SabırD16 Sorumluluk Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi Okuryazarlığı Disiplinler Arası İlişkilerSiyer Beceriler Arası İlişkilerDAB3. Tahkik (DAB3.2. Dinî Kavramları Bağlamına Uygun Kullanma)KB2.15. Yansıtma Yansıtıcı Düşünme Alan Becerileri MEB DAB1. Temel Kaynakları Kullanma (DAB1.1. Kur'an-ı Kerim Meallerine Başvurma), DAB5. Dinî Delillere Başvurma (DAB5.1. Akli/Naklî Delilleri Kullanma) Diğer Derslerle İlişki MEB Siyer ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Açık Uçlu Sorular Kısa Cevaplı Sorular Çoktan Seçmeli Sorular Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Kavram Haritası Tanılayıcı Dallanmış Ağaç Yapılandırılmış Grid Kelime İlişkilendirme Testi Bülten Panosu Çalışma Kâğıdı/Yaprağı Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (AKD.11.3.2) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğrencilerden ayet ve hadislerde geçen kitaplardan ikisini söylemeleri istenir. Öğretmen, bu kitapların hangi ayet ya da hadisten belirlendiğini sorar. Kısa cevaplı sorularla eksikler giderilir. Köprü Kurma YZ Önceki derslerde peygamberlere gönderilen kitaplarla ilgili ayet ve hadisler bulunmuş, bu metinlerde geçen kitaplar belirlenmiştir. Bu derste aynı metinler içeriklerine göre sınıflandırılır ve bu meallerden çıkarımlar yapılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş5 dk Öğretmen, Orman Haftası'na değinerek bir ağacın kaynağını bilmenin onu tanımayı kolaylaştırdığını örnekler ve bilginin kaynağına inmenin önemini vurgular. Öğrencilerden önceki derslerde bulunan ayet ve hadis mealleri hatırlanır. Dersin amacı olarak bu kaynakların içeriklerine göre sınıflandırılması ve çıkarım yapılması duyurulur. Keşfetme10 dk Etkileşimli tahtada ayet ve hadis mealleri gösterilir; anlam çözümleme tablosunda vahiy, suhuf, risalet gibi kavramların metindeki anlamları çözümlenir. Öğrencilerden meallerin içeriklerini belirleyerek benzer içeriklere sahip olanları aynı grupta toplamaları istenir (AKD.11.3.2.c). AKD.11.3.2 Uygulama20 dk Öğrencilerden sınıflandırdıkları ayet ve hadis mealleri doğrultusunda peygamberlere gönderilen kitaplarla ilgili çıkarımlarını yazmaları istenir (KB2.14) (AKD.11.3.2.ç). Çıkarımların kitaplara imanın İslam akaidindeki yeri ve hayatımıza etkileriyle ilişkisi tartışılır. Kur'an-ı Kerim'i öğrenmede/okumada kararlı veya gayretli olmanın gerekliliği üzerinde durulur (D16.3). AKD.11.3.2 Sonuçlandırma5 dk Öğrencilerden ayet ve hadislerin sınıflandırmasını yapılandırılmış gridde göstermeleri ve çıkarımlarını kısa cevaplı iki soruyla yazmaları istenir (AKD.11.3.2.ç). Öğretmen tarafından dönüt verilir. Çalışma kâğıdı öğrenme kanıtı olarak toplanır. AKD.11.3.2 Sınıf defteri: AKD.11.3.2 Peygamberlere gönderilen kitaplarla ilgili temel kaynakları…; değerlendirme Derse Giriş YZ 5 dk Öğretmen, Orman Haftası'na değinerek bir ağacın kaynağını bilmenin onu tanımayı kolaylaştırdığını örnekler ve bilginin kaynağına inmenin önemini vurgular. Öğrencilerden önceki derslerde bulunan ayet ve hadis mealleri hatırlanır. Dersin amacı olarak bu kaynakların içeriklerine göre sınıflandırılması ve çıkarım yapılması duyurulur. Keşfetme YZ 10 dk Etkileşimli tahtada ayet ve hadis mealleri gösterilir; anlam çözümleme tablosunda vahiy, suhuf, risalet gibi kavramların metindeki anlamları çözümlenir. Öğrencilerden meallerin içeriklerini belirleyerek benzer içeriklere sahip olanları aynı grupta toplamaları istenir (AKD.11.3.2.c). AKD.11.3.2 Uygulama YZ 20 dk Öğrencilerden sınıflandırdıkları ayet ve hadis mealleri doğrultusunda peygamberlere gönderilen kitaplarla ilgili çıkarımlarını yazmaları istenir (KB2.14) (AKD.11.3.2.ç). Çıkarımların kitaplara imanın İslam akaidindeki yeri ve hayatımıza etkileriyle ilişkisi tartışılır. Kur'an-ı Kerim'i öğrenmede/okumada kararlı veya gayretli olmanın gerekliliği üzerinde durulur (D16.3). AKD.11.3.2 Sonuçlandırma YZ 5 dk Öğrencilerden ayet ve hadislerin sınıflandırmasını yapılandırılmış gridde göstermeleri ve çıkarımlarını kısa cevaplı iki soruyla yazmaları istenir (AKD.11.3.2.ç). Öğretmen tarafından dönüt verilir. Çalışma kâğıdı öğrenme kanıtı olarak toplanır. AKD.11.3.2 Farklılaştırma MEB ZÖğrencilerden peygamberlerin gönderiliş gayelerini ayetlerden hareketle inceleyip "peygamber-kitap ilişkisi" üzerine sunum yapmaları istenebilir DPeygamberlerin hayatları hakkında özet hazırlamaları istenebilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Akaid Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Akaid Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Peygamberlere ve Kitaplara İman Konu Peygamberlere Gönderilen Kitaplar Önerilen Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 22-26 Mart Hafta 24. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart), Orman Haftası (21-26 Mart) BÖLÜM II Boş Kazanımlar AKD.11.3.2 Peygamberlere gönderilen kitaplarla ilgili temel kaynakları kullanabilme a) Peygamberlere gönderilen kitaplarla ilgili aradığı ayet meallerini ve hadisleri bulur. b) Ayet ve hadislerde geçen kitapları belirler. c) Ayet ve hadisleri içeriklerine göre sınıflandırır. ç) Ayet ve hadis mealleri doğrultusunda peygamberlere gönderilen kitaplarla ilgili çıkarım yapar. d) Ayet ve hadislerle alakalı yaptığı çıkarımlara ilgili konularda yer verir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Akaid Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Açık Uçlu Sorular Kısa Cevaplı Sorular Çoktan Seçmeli Sorular Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Kavram Haritası Tanılayıcı Dallanmış Ağaç Yapılandırılmış Grid Kelime İlişkilendirme Testi Bülten Panosu Çalışma Kâğıdı/Yaprağı Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	29 Mart - 2 Nisan	1	Peygamberlere ve Kitaplara İman	Peygamberlere Gönderilen Kitaplar	AKD.11.3.2	Açık Uçlu Sorular, Kısa Cevaplı Sorular	Dolu
25. Hafta — 29 Mart - 2 Nisan — Tema: Peygamberlere ve Kitaplara İman Dolu Ders Akaid Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Peygamberlere ve Kitaplara İman Konu Peygamberlere Gönderilen Kitaplar Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 29 Mart - 2 Nisan Hafta 25. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kütüphaneler Haftası (Mart ayının son pazartesi gününü içine alan hafta), Kanser Haftası (1-7 Nisan) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB AKD.11.3.2 Peygamberlere gönderilen kitaplarla ilgili temel kaynakları kullanabilme a) Peygamberlere gönderilen kitaplarla ilgili aradığı ayet meallerini ve hadisleri bulur. b) Ayet ve hadislerde geçen kitapları belirler. c) Ayet ve hadisleri içeriklerine göre sınıflandırır. ç) Ayet ve hadis mealleri doğrultusunda peygamberlere gönderilen kitaplarla ilgili çıkarım yapar. d) Ayet ve hadislerle alakalı yaptığı çıkarımlara ilgili konularda yer verir. Tema Özeti YZ Ayet ve hadis mealleri incelenerek geçen kitap isimleri belirlenir; öğrenciler metinleri sınıflandırıp çıkarımlarını çalışma kâğıdında toplar. Anahtar Kavramlar MEB hatemünnebiyyinmucizenebinübüvvetresulrisaletsuhufvahiy Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.4 Çözümleme / AnalizKB2.6 Bilgi ToplamaKB2.14 Yorumlama EğilimlerE1.2 BağımsızlıkE3.2 Odaklanma Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.1 Kendini Tanıma (Öz Farkındalık)SDB2.1 İletişim DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD6 DürüstlükD10 MütevazılıkD12 SabırD16 Sorumluluk Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi Okuryazarlığı Disiplinler Arası İlişkilerSiyer Beceriler Arası İlişkilerDAB3. Tahkik (DAB3.2. Dinî Kavramları Bağlamına Uygun Kullanma)KB2.15. Yansıtma Yansıtıcı Düşünme Alan Becerileri MEB DAB1. Temel Kaynakları Kullanma (DAB1.1. Kur'an-ı Kerim Meallerine Başvurma), DAB5. Dinî Delillere Başvurma (DAB5.1. Akli/Naklî Delilleri Kullanma) Diğer Derslerle İlişki MEB Siyer ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Açık Uçlu Sorular Kısa Cevaplı Sorular Çoktan Seçmeli Sorular Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Kavram Haritası Tanılayıcı Dallanmış Ağaç Yapılandırılmış Grid Kelime İlişkilendirme Testi Bülten Panosu Çalışma Kâğıdı/Yaprağı Performans görevi: Performans görevi olarak öğrencilerden peygamberlere imanla ilgili bir bülten panosu veya fanzin hazırlamaları istenebilir. Bu performans görevi dereceli puanlama anahtarı ve öz değerlendirme formuyla değerlendirilebilir. Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (AKD.11.3.2) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğretmen önceki haftada ayet ve hadislerin içeriklerine göre sınıflandırılmasını yoklar. Öğrencilerden bir ayet ya da hadis mealini hangi başlık altında topladıklarını gerekçesiyle iki cümlede açıklamaları, ardından suhuf ve vahiy kavramlarından birini kendi cümleleriyle tanımlamaları istenir. Köprü Kurma YZ Önceki haftalarda ayet ve hadisler bulunmuş, içeriklerine göre sınıflandırılmıştır. Bu hafta sınıflandırılan meallerden çıkarım yapılır ve çıkarımlara ilgili konularda yer verilir. Böylece kaynak bulma, sınıflandırma ve yorumlama basamakları bir bütün olarak tamamlanır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş5 dk Öğretmen Kütüphaneler Haftası'na değinerek ayet ve hadis meallerinin peygamberlere gönderilen kitaplar konusunda temel kaynaklar olduğunu hatırlatır (OB1). Etkileşimli tahtada bir ayet meali gösterilir; öğrencilerden bu mealin hangi kitaba ya da hangi kavrama işaret ettiğini söylemeleri istenir. Bu derste ayet ve hadislerden çıkarım yapılacağı duyurulur. Keşfetme10 dk Etkileşimli tahtada sınıflandırılmış ayet ve hadis mealleri gösterilir. Öğrencilerden bu meallerden birini seçerek peygamberlere gönderilen kitaplarla ilgili çıkarımını bir cümleyle yazması istenir; çıkarımın meale dayanması gerektiği vurgulanır (KB2.14, D6). Çıkarımlar eşlerle paylaşılır (SDB2.1) (AKD.11.3.2.ç). AKD.11.3.2 Uygulama20 dk Öğrencilerden çıkarımlarını çalışma kâğıdında vahiy, nübüvvet, risalet gibi ilgili konu başlıklarının altına yazmaları istenir; bu sırada dinî kavramlar bağlamına uygun kullanılır (DAB3.2). Öğrenciler kendi çalışmalarını bağımsız yürütür (E1.2). Çıkarımların doğruluğu tanılayıcı dallanmış ağaç soruları ile yoklanır ve gerekli düzeltmeler yapılır (AKD.11.3.2.d). AKD.11.3.2 Sonuçlandırma5 dk Performans görevi olarak hazırlanan çıkarımlar dereceli puanlama anahtarı ile değerlendirilir. Öğrencilerden öz değerlendirme formunu doldurarak çıkarımlarını yaparken zorlandıkları ve güçlendirebilecekleri noktaları yazmaları istenir (KB2.15, SDB1.1). Bir açık uçlu soruyla çıkarımların konulara yerleştirilmesi toparlanır (AKD.11.3.2.d). AKD.11.3.2 Sınıf defteri: AKD.11.3.2 Peygamberlere gönderilen kitaplarla ilgili temel kaynakları…; değerlendirme Derse Giriş YZ 5 dk Öğretmen Kütüphaneler Haftası'na değinerek ayet ve hadis meallerinin peygamberlere gönderilen kitaplar konusunda temel kaynaklar olduğunu hatırlatır (OB1). Etkileşimli tahtada bir ayet meali gösterilir; öğrencilerden bu mealin hangi kitaba ya da hangi kavrama işaret ettiğini söylemeleri istenir. Bu derste ayet ve hadislerden çıkarım yapılacağı duyurulur. Keşfetme YZ 10 dk Etkileşimli tahtada sınıflandırılmış ayet ve hadis mealleri gösterilir. Öğrencilerden bu meallerden birini seçerek peygamberlere gönderilen kitaplarla ilgili çıkarımını bir cümleyle yazması istenir; çıkarımın meale dayanması gerektiği vurgulanır (KB2.14, D6). Çıkarımlar eşlerle paylaşılır (SDB2.1) (AKD.11.3.2.ç). AKD.11.3.2 Uygulama YZ 20 dk Öğrencilerden çıkarımlarını çalışma kâğıdında vahiy, nübüvvet, risalet gibi ilgili konu başlıklarının altına yazmaları istenir; bu sırada dinî kavramlar bağlamına uygun kullanılır (DAB3.2). Öğrenciler kendi çalışmalarını bağımsız yürütür (E1.2). Çıkarımların doğruluğu tanılayıcı dallanmış ağaç soruları ile yoklanır ve gerekli düzeltmeler yapılır (AKD.11.3.2.d). AKD.11.3.2 Sonuçlandırma YZ 5 dk Performans görevi olarak hazırlanan çıkarımlar dereceli puanlama anahtarı ile değerlendirilir. Öğrencilerden öz değerlendirme formunu doldurarak çıkarımlarını yaparken zorlandıkları ve güçlendirebilecekleri noktaları yazmaları istenir (KB2.15, SDB1.1). Bir açık uçlu soruyla çıkarımların konulara yerleştirilmesi toparlanır (AKD.11.3.2.d). AKD.11.3.2 Farklılaştırma MEB ZÖğrencilerden peygamberlerin gönderiliş gayelerini ayetlerden hareketle inceleyip "peygamber-kitap ilişkisi" üzerine sunum yapmaları istenebilir DPeygamberlerin hayatları hakkında özet hazırlamaları istenebilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Akaid Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Akaid Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Peygamberlere ve Kitaplara İman Konu Peygamberlere Gönderilen Kitaplar Önerilen Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 29 Mart - 2 Nisan Hafta 25. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kütüphaneler Haftası (Mart ayının son pazartesi gününü içine alan hafta), Kanser Haftası (1-7 Nisan) BÖLÜM II Boş Kazanımlar AKD.11.3.2 Peygamberlere gönderilen kitaplarla ilgili temel kaynakları kullanabilme a) Peygamberlere gönderilen kitaplarla ilgili aradığı ayet meallerini ve hadisleri bulur. b) Ayet ve hadislerde geçen kitapları belirler. c) Ayet ve hadisleri içeriklerine göre sınıflandırır. ç) Ayet ve hadis mealleri doğrultusunda peygamberlere gönderilen kitaplarla ilgili çıkarım yapar. d) Ayet ve hadislerle alakalı yaptığı çıkarımlara ilgili konularda yer verir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Akaid Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Açık Uçlu Sorular Kısa Cevaplı Sorular Çoktan Seçmeli Sorular Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Kavram Haritası Tanılayıcı Dallanmış Ağaç Yapılandırılmış Grid Kelime İlişkilendirme Testi Bülten Panosu Çalışma Kâğıdı/Yaprağı Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	5-9 Nisan	1	Meleklere ve Ahirete İman	Meleklere İman	AKD.11.4.1	Açık Uçlu Sorular, Kısa Cevaplı Sorular	Dolu
26. Hafta — 5-9 Nisan — Tema: Meleklere ve Ahirete İman Dolu Ders Akaid Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Meleklere ve Ahirete İman Konu Meleklere İman Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 5-9 Nisan Hafta 26. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kanser Haftası (1-7 Nisan) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB AKD.11.4.1 Meleklere iman hakkında bilgi toplayabilme a) Meleklere iman hakkında bilgi sahibi olacağı kaynakları belirler. b) Belirlediği kaynaklardan yola çıkarak meleklere imanla ilgili bilgileri bulur. c) Meleklere iman hakkında ulaştığı bilgileri doğrular. ç) Meleklere iman hakkında ulaştığı bilgileri kaydeder. Tema Özeti MEB Bu ünitenin odak noktası meleklere ve ahirete imandır. Ünitede öğrencilerin meleklere iman hakkında bilgi toplayabilmeleri, dünya hayatı ve ahiret arasındaki ilişkiyi yorumlayabilmeleri ve ahiret hayatının safhalarıyla ilgili kavramları özetleyebilmeleri amaçlanmaktadır. Anahtar Kavramlar MEB adaletarafbasübadelmevtberzahcehennemcennetcinhaşr Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.6 Bilgi ToplamaKB2.14 YorumlamaKB2.15 Yansıtıcı Düşünme EğilimlerE1.1 MerakE3.2 OdaklanmaE3.7 Sistemlilik Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.1 Kendini Tanıma (Öz Farkındalık)SDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)SDB2.1 İletişimSDB2.2 İş Birliği DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD16 Sorumluluk Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital Okuryazarlık Disiplinler Arası İlişkilerTemel Dinî BilgilerYeni Öğrenecekleri Bilgiler Beceriler Arası İlişkilerDAB1. Temel Kaynakları Kullanma (DAB1.1. Kur'an-ı Kerim Meallerine BaşvurmaDAB1.2. Hadis Kaynaklarına Başvurma)DAB5. Dinî Delillere Başvurma (DAB5.1. Akli/Naklî Delilleri Kullanma)KB2.15. Yansıtma Yansıtıcı Düşünme Alan Becerileri MEB DAB2. Dinî Kaynakları Tetkik (KB2.3. Özetleme) Diğer Derslerle İlişki DPO Temel Dinî Bilgiler, Yeni Öğrenecekleri Bilgiler ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Açık Uçlu Sorular Kısa Cevaplı Sorular Çoktan Seçmeli Sorular Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Kavram Haritası Tanılayıcı Dallanmış Ağaç Yapılandırılmış Grid Kelime İlişkilendirme Testi Çalışma Kâğıdı/Yaprağı Öğrenme çıktıları; çoktan seçmeli soru, açık uçlu soru, kısa cevaplı soru, boşluk doldurma, doğru/yanlış, çalışma yaprağı, tanılayıcı dallanmış ağaç, kelime ilişkilendirme, çıkış kartları, kavram analizi şeması, kavram haritası, yapılandırılmış grid, bilgi kartları, dereceleme ölçeği, öz değerlendirme formu ve dereceli puanlama anahtarı kullanılarak değerlendirilebilir. Performans görevi olarak öğrencilerden meleklere iman ve ahiret inancıyla ilgili araştırma raporu veya makale yazmaları istenebilir. Bu performans görevi dereceli puanlama anahtarı ve öz değerlendirme formuyla değerlendirilebilir. Sonuç değerlendirmede performans görevleri kullanılabileceği gibi yazılı yoklamalar da yapılabilir. Performans görevi: Performans görevi olarak öğrencilerden meleklere iman ve ahiret inancıyla ilgili araştırma raporu veya makale yazmaları istenebilir. Bu performans görevi dereceli puanlama anahtarı ve öz değerlendirme formuyla değerlendirilebilir. Temel Kabuller MEB Öğrencilerin önceki öğrenmelerinden hareketle meleklerin ve ahiretin İslam inancındaki yerini, dünya hayatı ve ahiret arasındaki ilişkiyi bildikleri kabul edilmektedir. Ayrıca öğrencilerin akli ve naklî delillerin ne olduğu ve ahiret hayatına dair temel kavramları önceden öğrenmiş oldukları varsayılmaktadır. Ön Değerlendirme Süreci MEB Meleklerin mahiyetine ait bilgilere hangi kaynaklardan ulaşılabileceğiyle ilgili sorular sorularak öğrencilerin konuya dair ön bilgileri tespit edilebilir. Öğrencilere dünya hayatının ahiret hayatını nasıl etkilediği sorulabilir. Ahiret hayatının safhalarına dair soru cevap etkinliği yapılarak bu safhalarla ilgili öğrencilerin hazır bulunuşluk seviyeleri belirlenebilir. Köprü Kurma MEB Öğrencilerden 9. sınıf temel dinî bilgiler dersindeki meleklere ve ahirete iman konusunda öğrendikleri kavramlarla yeni öğrenecekleri bilgiler arasında ilişki kurmaları istenebilir. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş5 dk Öğretmen etkileşimli tahtada meleklerle ilgili bir ayet mealini gösterir ve bu bilginin hangi kaynaklardan öğrenilebileceğini sorar (E1.1). Önceki haftada işlenen kitaplara iman konusuna kısaca değinilir. Dersin amacı, meleklere iman hakkında bilgi alınabilecek kaynakları belirlemektir. Keşfetme10 dk Öğretmen rehberliğinde meleklere iman konusunda bilgi alınabilecek güvenilir kaynaklar tartışılır. Öğrencilerden ders kitabı, ayet mealleri, hadis kaynakları ve dijital ortamdaki kaynaklardan hangilerinin güvenilir olduğunu gerekçesiyle söylemeleri istenir; öneriler etkileşimli tahtada listelenir (KB2.6) (AKD.11.4.1.a). AKD.11.4.1 Uygulama20 dk Öğrenciler ikişerli gruplar hâlinde listelenen kaynakları meleklere imanla ilgili bilgi sağlama bakımından inceler; ayet meallerinden ve hadis kaynaklarından hangi bilgiler için yararlanılacağını belirler (DAB1.1, DAB1.2). Dijital ortamdaki kaynakların güvenilirliği yazar ve dayanak bakımından değerlendirilir (OB1, OB2). Her grup seçtiği kaynakları gerekçesiyle sunar ve sınıfça ortak kaynak listesi oluşturulur (SDB2.2) (AKD.11.4.1.a). AKD.11.4.1 Sonuçlandırma5 dk Öğrencilerden meleklere imanla ilgili bilgi için seçtikleri iki güvenilir kaynağı ve seçim gerekçelerini kısa cevaplı soru olarak yazmaları istenir. Öğretmen yanıtlardan yola çıkarak güvenilir kaynak ölçütlerini toparlar (AKD.11.4.1.a). AKD.11.4.1 Sınıf defteri: AKD.11.4.1 Meleklere iman hakkında bilgi toplayabilme; değerlendirme Derse Giriş YZ 5 dk Öğretmen etkileşimli tahtada meleklerle ilgili bir ayet mealini gösterir ve bu bilginin hangi kaynaklardan öğrenilebileceğini sorar (E1.1). Önceki haftada işlenen kitaplara iman konusuna kısaca değinilir. Dersin amacı, meleklere iman hakkında bilgi alınabilecek kaynakları belirlemektir. Keşfetme YZ 10 dk Öğretmen rehberliğinde meleklere iman konusunda bilgi alınabilecek güvenilir kaynaklar tartışılır. Öğrencilerden ders kitabı, ayet mealleri, hadis kaynakları ve dijital ortamdaki kaynaklardan hangilerinin güvenilir olduğunu gerekçesiyle söylemeleri istenir; öneriler etkileşimli tahtada listelenir (KB2.6) (AKD.11.4.1.a). AKD.11.4.1 Uygulama YZ 20 dk Öğrenciler ikişerli gruplar hâlinde listelenen kaynakları meleklere imanla ilgili bilgi sağlama bakımından inceler; ayet meallerinden ve hadis kaynaklarından hangi bilgiler için yararlanılacağını belirler (DAB1.1, DAB1.2). Dijital ortamdaki kaynakların güvenilirliği yazar ve dayanak bakımından değerlendirilir (OB1, OB2). Her grup seçtiği kaynakları gerekçesiyle sunar ve sınıfça ortak kaynak listesi oluşturulur (SDB2.2) (AKD.11.4.1.a). AKD.11.4.1 Sonuçlandırma YZ 5 dk Öğrencilerden meleklere imanla ilgili bilgi için seçtikleri iki güvenilir kaynağı ve seçim gerekçelerini kısa cevaplı soru olarak yazmaları istenir. Öğretmen yanıtlardan yola çıkarak güvenilir kaynak ölçütlerini toparlar (AKD.11.4.1.a). AKD.11.4.1 Farklılaştırma MEB ZÖğrencilerden Yahudilik ve Hristiyanlıkta meleklere iman konusunun ele alınışını sunu hâlinde paylaşmaları istenebilir DÖğrencilere ahiret hayatının safhalarını gösteren şemalar verilerek bu şemaları açıklamaları sağlanabilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Akaid Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Akaid Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Meleklere ve Ahirete İman Konu Meleklere İman Önerilen Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 5-9 Nisan Hafta 26. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kanser Haftası (1-7 Nisan) BÖLÜM II Boş Kazanımlar AKD.11.4.1 Meleklere iman hakkında bilgi toplayabilme a) Meleklere iman hakkında bilgi sahibi olacağı kaynakları belirler. b) Belirlediği kaynaklardan yola çıkarak meleklere imanla ilgili bilgileri bulur. c) Meleklere iman hakkında ulaştığı bilgileri doğrular. ç) Meleklere iman hakkında ulaştığı bilgileri kaydeder. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Akaid Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Açık Uçlu Sorular Kısa Cevaplı Sorular Çoktan Seçmeli Sorular Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Kavram Haritası Tanılayıcı Dallanmış Ağaç Yapılandırılmış Grid Kelime İlişkilendirme Testi Çalışma Kâğıdı/Yaprağı Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	12-16 Nisan	1	Meleklere ve Ahirete İman	Meleklere İman	AKD.11.4.1	Açık Uçlu Sorular, Kısa Cevaplı Sorular	Dolu
27. Hafta — 12-16 Nisan — Tema: Meleklere ve Ahirete İman Dolu Ders Akaid Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Meleklere ve Ahirete İman Konu Meleklere İman Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 12-16 Nisan Hafta 27. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Turizm Haftası (15-22 Nisan) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB AKD.11.4.1 Meleklere iman hakkında bilgi toplayabilme a) Meleklere iman hakkında bilgi sahibi olacağı kaynakları belirler. b) Belirlediği kaynaklardan yola çıkarak meleklere imanla ilgili bilgileri bulur. c) Meleklere iman hakkında ulaştığı bilgileri doğrular. ç) Meleklere iman hakkında ulaştığı bilgileri kaydeder. Tema Özeti YZ Öğrenciler meleklere imanla ilgili güvenilir kaynakları belirleyip bilgileri not alma tekniğiyle kaydeder, ayet ve hadisleri bilgi kartlarına işler. Anahtar Kavramlar MEB adaletarafbasübadelmevtberzahcehennemcennetcinhaşr Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.6 Bilgi ToplamaKB2.14 YorumlamaKB2.15 Yansıtıcı Düşünme EğilimlerE1.1 MerakE3.2 OdaklanmaE3.7 Sistemlilik Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.1 Kendini Tanıma (Öz Farkındalık)SDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)SDB2.1 İletişimSDB2.2 İş Birliği DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD16 Sorumluluk Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital Okuryazarlık Beceriler Arası İlişkilerDAB1. Temel Kaynakları Kullanma (DAB1.1. Kur'an-ı Kerim Meallerine BaşvurmaDAB1.2. Hadis Kaynaklarına Başvurma)DAB5. Dinî Delillere Başvurma (DAB5.1. Akli/Naklî Delilleri Kullanma)KB2.15. Yansıtma Yansıtıcı Düşünme Alan Becerileri MEB DAB2. Dinî Kaynakları Tetkik (KB2.3. Özetleme) Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Açık Uçlu Sorular Kısa Cevaplı Sorular Çoktan Seçmeli Sorular Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Kavram Haritası Tanılayıcı Dallanmış Ağaç Yapılandırılmış Grid Kelime İlişkilendirme Testi Çalışma Kâğıdı/Yaprağı Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (AKD.11.4.1) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğretmen, önceki derste meleklere iman hakkında bilgi sahibi olunacak kaynakların nasıl belirlendiğini sorar. Öğrencilerden belirledikleri kaynaklardan ikisini ve bu kaynakları seçme gerekçelerini söylemeleri istenir. Birkaç öğrencinin yanıtı etkileşimli tahtada özetlenir. Köprü Kurma YZ Önceki derste belirlenen kaynaklar, bu derste meleklere imanla ilgili bilgilere ulaşmak için kullanılacaktır. Öğrencilerin kaynak belirleme çalışması, bilgiyi bulma basamağıyla ilişkilendirilir. Böylece meleklere iman konusunda bilgi toplama süreci kaldığı yerden sürdürülür. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş5 dk Öğretmen, etkileşimli tahtada meleklere imanın iman esasları içindeki yerini gösteren kısa bir görsel sunar ve öğrencilere 'Meleklerle ilgili bilgiye hangi kaynaklarda ulaşılabilir?' sorusunu yöneltir (E1.1). Birkaç öğrencinin yanıtı alınır. Bu derste önceki derste belirlenen kaynaklardan meleklere imanla ilgili bilgilerin bulunacağı duyurulur. Keşfetme10 dk Öğrencilerden, önceki derste belirledikleri kaynaklara (ders kitabı, ayet ve hadis metinleri) başvurarak meleklere imanla ilgili bilgileri bulmaları istenir. Öğrencilerin kendi belirledikleri bir not alma tekniğinden yararlanmaları teşvik edilir; hangi tekniğin kendileri için uygun olduğunu gözden geçirmeleri sağlanarak öğrenme süreçlerinin farkına varmaları desteklenir (SDB1.1, KB2.6, AKD.11.4.1.b). AKD.11.4.1 Uygulama20 dk Öğrenciler ikişerli ya da gruplar hâlinde Kur'an-ı Kerim mealleri ve hadis kaynaklarına başvurarak meleklerin varlığı, görevleri ve imanın önemiyle ilgili bilgileri bulur (DAB1.1, DAB1.2, OB1). Bulunan bilgiler bilgi kartları tekniğiyle kartlar üzerinde bir araya getirilir. Öğretmen, meleklere imanın İslam akaidinin temel unsurlarından biri olduğunu ve konunun ayet ve hadislerde nasıl ele alındığını açıklar (AKD.11.4.1.b). AKD.11.4.1 Sonuçlandırma5 dk Öğrencilerden, hangi kaynaktan meleklere imanla ilgili hangi bilgiye ulaştıklarını çalışma kâğıdına yazmaları istenir. Öğretmen birkaç kısa cevaplı soru yöneltir; öğrenciler bulduğu bilgileri kaynağıyla birlikte söyler. Bilgilerin doğrulanması ve kaydedilmesi sonraki derslerde ele alınacaktır; bu ders bilgi bulma çalışmasının toparlanmasıyla sona erer. AKD.11.4.1 Sınıf defteri: AKD.11.4.1 Meleklere iman hakkında bilgi toplayabilme; değerlendirme Derse Giriş YZ 5 dk Öğretmen, etkileşimli tahtada meleklere imanın iman esasları içindeki yerini gösteren kısa bir görsel sunar ve öğrencilere 'Meleklerle ilgili bilgiye hangi kaynaklarda ulaşılabilir?' sorusunu yöneltir (E1.1). Birkaç öğrencinin yanıtı alınır. Bu derste önceki derste belirlenen kaynaklardan meleklere imanla ilgili bilgilerin bulunacağı duyurulur. Keşfetme YZ 10 dk Öğrencilerden, önceki derste belirledikleri kaynaklara (ders kitabı, ayet ve hadis metinleri) başvurarak meleklere imanla ilgili bilgileri bulmaları istenir. Öğrencilerin kendi belirledikleri bir not alma tekniğinden yararlanmaları teşvik edilir; hangi tekniğin kendileri için uygun olduğunu gözden geçirmeleri sağlanarak öğrenme süreçlerinin farkına varmaları desteklenir (SDB1.1, KB2.6, AKD.11.4.1.b). AKD.11.4.1 Uygulama YZ 20 dk Öğrenciler ikişerli ya da gruplar hâlinde Kur'an-ı Kerim mealleri ve hadis kaynaklarına başvurarak meleklerin varlığı, görevleri ve imanın önemiyle ilgili bilgileri bulur (DAB1.1, DAB1.2, OB1). Bulunan bilgiler bilgi kartları tekniğiyle kartlar üzerinde bir araya getirilir. Öğretmen, meleklere imanın İslam akaidinin temel unsurlarından biri olduğunu ve konunun ayet ve hadislerde nasıl ele alındığını açıklar (AKD.11.4.1.b). AKD.11.4.1 Sonuçlandırma YZ 5 dk Öğrencilerden, hangi kaynaktan meleklere imanla ilgili hangi bilgiye ulaştıklarını çalışma kâğıdına yazmaları istenir. Öğretmen birkaç kısa cevaplı soru yöneltir; öğrenciler bulduğu bilgileri kaynağıyla birlikte söyler. Bilgilerin doğrulanması ve kaydedilmesi sonraki derslerde ele alınacaktır; bu ders bilgi bulma çalışmasının toparlanmasıyla sona erer. AKD.11.4.1 Farklılaştırma MEB ZKur'an-ı Kerim'de ahiret için kullanılan diğer isimleri araştırmaları ve bunları bir fanzin, broşür, pano, duvar gazetesi, sunum veya eğitici video şeklinde hazırlamaları istenebilir DÖğrencilerden meleklere ve ahirete imanı açıklayan ayet ve hadisleri sınıflandırmaları istenebilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Oyun kartları / eşleştirme kartları Kaynaklar Akaid Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Akaid Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Meleklere ve Ahirete İman Konu Meleklere İman Önerilen Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 12-16 Nisan Hafta 27. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Turizm Haftası (15-22 Nisan) BÖLÜM II Boş Kazanımlar AKD.11.4.1 Meleklere iman hakkında bilgi toplayabilme a) Meleklere iman hakkında bilgi sahibi olacağı kaynakları belirler. b) Belirlediği kaynaklardan yola çıkarak meleklere imanla ilgili bilgileri bulur. c) Meleklere iman hakkında ulaştığı bilgileri doğrular. ç) Meleklere iman hakkında ulaştığı bilgileri kaydeder. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Oyun kartları / eşleştirme kartları Kaynaklar Akaid Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Açık Uçlu Sorular Kısa Cevaplı Sorular Çoktan Seçmeli Sorular Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Kavram Haritası Tanılayıcı Dallanmış Ağaç Yapılandırılmış Grid Kelime İlişkilendirme Testi Çalışma Kâğıdı/Yaprağı Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	19-23 Nisan	1	Meleklere ve Ahirete İman	Meleklere İman	AKD.11.4.1	Açık Uçlu Sorular, Kısa Cevaplı Sorular	Dolu
28. Hafta — 19-23 Nisan — Tema: Meleklere ve Ahirete İman Dolu Ders Akaid Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Meleklere ve Ahirete İman Konu Meleklere İman Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 19-23 Nisan Hafta 28. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Turizm Haftası (15-22 Nisan), Ulusal Egemenlik ve Çocuk Bayramı (23 Nisan) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB AKD.11.4.1 Meleklere iman hakkında bilgi toplayabilme a) Meleklere iman hakkında bilgi sahibi olacağı kaynakları belirler. b) Belirlediği kaynaklardan yola çıkarak meleklere imanla ilgili bilgileri bulur. c) Meleklere iman hakkında ulaştığı bilgileri doğrular. ç) Meleklere iman hakkında ulaştığı bilgileri kaydeder. Tema Özeti YZ Meleklerin özellikleri ve görevleri ele alınır; öğrenciler cinler ve şeytanlara dair ayet meallerinden bilgi toplayıp çıkarımlar yapar. Anahtar Kavramlar MEB cinşeytan Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.6 Bilgi ToplamaKB2.14 YorumlamaKB2.15 Yansıtıcı Düşünme EğilimlerE1.1 MerakE3.2 OdaklanmaE3.7 Sistemlilik Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.1 Kendini Tanıma (Öz Farkındalık)SDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)SDB2.1 İletişimSDB2.2 İş Birliği DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD16 Sorumluluk Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital Okuryazarlık Disiplinler Arası İlişkilerDe Bilgiler Beceriler Arası İlişkilerDAB1. Temel Kaynakları Kullanma (DAB1.1. Kur'an-ı Kerim Meallerine BaşvurmaDAB1.2. Hadis Kaynaklarına Başvurma)DAB5. Dinî Delillere Başvurma (DAB5.1. Akli/Naklî Delilleri Kullanma)KB2.15. Yansıtma Yansıtıcı Düşünme Alan Becerileri MEB DAB2. Dinî Kaynakları Tetkik (KB2.3. Özetleme) Diğer Derslerle İlişki DPO De Bilgiler ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Açık Uçlu Sorular Kısa Cevaplı Sorular Çoktan Seçmeli Sorular Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Kavram Haritası Tanılayıcı Dallanmış Ağaç Yapılandırılmış Grid Kelime İlişkilendirme Testi Çalışma Kâğıdı/Yaprağı Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (AKD.11.4.1) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğrencilerden önceki haftada çalışılan meleklere imanla ilgili iki bilgiyi söylemeleri ve bu bilgilere hangi kaynaktan ulaştıklarını belirtmeleri istenir. Birkaç gönüllü öğrencinin yanıtları sınıfça dinlenir. Eksik bilgiler öğretmen tarafından tamamlanır. Köprü Kurma YZ Önceki haftada meleklere iman hakkında kaynaklar belirlenmiş ve bu kaynaklardan bilgiler bulunmuştur. Bu hafta ise ulaşılan bilgilerin ders kitabı ve ayet mealleri gibi kaynaklarla doğrulanması ele alınır. Böylece bilgiye ulaşmadan, bilginin güvenilirliğini sınamaya geçilir. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş5 dk Öğretmen, meleklere iman konusunda önceki derslerde toplanan bilgilerden birini söylemek isteyen gönüllü bir öğrenci seçer. Bu derste ulaşılan bilgilerin güvenilir kaynaklarla doğrulanacağı belirtilir (E3.2). Keşfetme10 dk Öğretmen meleklerin özelliklerini ve görevlerini etkileşimli tahtada paylaşır. Öğrencilerden daha önce topladıkları melek bilgilerini ders kitabıyla karşılaştırarak doğru olanları işaretlemeleri istenir (AKD.11.4.1.c). Meleklere imanın kişinin davranışlarını düzenlemede etkili olduğu fark edilir (D16.3, SDB1.2). AKD.11.4.1 Uygulama20 dk Öğrencilerin konuyla ilgili deneyimlerine dayalı çıkarım yapmaları sağlanır (KB2.15). İnsanın beş duyuyla algılayamadığı cinlerin ve şeytanların varlığına ilişkin Kur'an-ı Kerim'de bilgiler bulunduğu belirtilir. Öğrencilerden cinler ve şeytanlarla ilgili bilgileri ayet meallerinden toplamaları ve ulaştıkları bilgileri ders kitabıyla karşılaştırarak doğrulamaları istenir (DAB1.1, AKD.11.4.1.c). AKD.11.4.1 Sonuçlandırma5 dk Öğrencilerden doğruladıkları bilgilerden birini ve bu bilgiyi hangi kaynakla doğruladığını kısa cevaplı sorularla yazmaları istenir. Öz Değerlendirme Formu ile bilgiyi doğrulama sürecindeki başarıları gözden geçirilir (SDB1.1). AKD.11.4.1 Sınıf defteri: AKD.11.4.1 Meleklere iman hakkında bilgi toplayabilme; değerlendirme Derse Giriş YZ 5 dk Öğretmen, meleklere iman konusunda önceki derslerde toplanan bilgilerden birini söylemek isteyen gönüllü bir öğrenci seçer. Bu derste ulaşılan bilgilerin güvenilir kaynaklarla doğrulanacağı belirtilir (E3.2). Keşfetme YZ 10 dk Öğretmen meleklerin özelliklerini ve görevlerini etkileşimli tahtada paylaşır. Öğrencilerden daha önce topladıkları melek bilgilerini ders kitabıyla karşılaştırarak doğru olanları işaretlemeleri istenir (AKD.11.4.1.c). Meleklere imanın kişinin davranışlarını düzenlemede etkili olduğu fark edilir (D16.3, SDB1.2). AKD.11.4.1 Uygulama YZ 20 dk Öğrencilerin konuyla ilgili deneyimlerine dayalı çıkarım yapmaları sağlanır (KB2.15). İnsanın beş duyuyla algılayamadığı cinlerin ve şeytanların varlığına ilişkin Kur'an-ı Kerim'de bilgiler bulunduğu belirtilir. Öğrencilerden cinler ve şeytanlarla ilgili bilgileri ayet meallerinden toplamaları ve ulaştıkları bilgileri ders kitabıyla karşılaştırarak doğrulamaları istenir (DAB1.1, AKD.11.4.1.c). AKD.11.4.1 Sonuçlandırma YZ 5 dk Öğrencilerden doğruladıkları bilgilerden birini ve bu bilgiyi hangi kaynakla doğruladığını kısa cevaplı sorularla yazmaları istenir. Öz Değerlendirme Formu ile bilgiyi doğrulama sürecindeki başarıları gözden geçirilir (SDB1.1). AKD.11.4.1 Farklılaştırma MEB ZÖğrencilerden ahiret inancının insana kazandırdıkları konulu anket, röportaj, araştırma veya sunum yapmaları istenebilir DÖğrencilere ahiret hayatının safhalarını gösteren şemalar verilerek bu şemaları açıklamaları sağlanabilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Deney malzemesi Kaynaklar Akaid Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Akaid Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Meleklere ve Ahirete İman Konu Meleklere İman Önerilen Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 19-23 Nisan Hafta 28. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Turizm Haftası (15-22 Nisan), Ulusal Egemenlik ve Çocuk Bayramı (23 Nisan) BÖLÜM II Boş Kazanımlar AKD.11.4.1 Meleklere iman hakkında bilgi toplayabilme a) Meleklere iman hakkında bilgi sahibi olacağı kaynakları belirler. b) Belirlediği kaynaklardan yola çıkarak meleklere imanla ilgili bilgileri bulur. c) Meleklere iman hakkında ulaştığı bilgileri doğrular. ç) Meleklere iman hakkında ulaştığı bilgileri kaydeder. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Deney malzemesi Kaynaklar Akaid Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Açık Uçlu Sorular Kısa Cevaplı Sorular Çoktan Seçmeli Sorular Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Kavram Haritası Tanılayıcı Dallanmış Ağaç Yapılandırılmış Grid Kelime İlişkilendirme Testi Çalışma Kâğıdı/Yaprağı Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	26-30 Nisan	1	Meleklere ve Ahirete İman	Meleklere İman	AKD.11.4.1	Açık Uçlu Sorular, Kısa Cevaplı Sorular	Dolu
29. Hafta — 26-30 Nisan — Tema: Meleklere ve Ahirete İman Dolu Ders Akaid Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Meleklere ve Ahirete İman Konu Meleklere İman Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 26-30 Nisan Hafta 29. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Emek ve Dayanışma Günü (1 Mayıs) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB AKD.11.4.1 Meleklere iman hakkında bilgi toplayabilme a) Meleklere iman hakkında bilgi sahibi olacağı kaynakları belirler. b) Belirlediği kaynaklardan yola çıkarak meleklere imanla ilgili bilgileri bulur. c) Meleklere iman hakkında ulaştığı bilgileri doğrular. ç) Meleklere iman hakkında ulaştığı bilgileri kaydeder. Tema Özeti YZ Öğrenciler kaynaklardan meleklere imanla ilgili bilgi toplayıp doğrulayarak özet metin yazar, kavram haritası hazırlar ve delilleri tartışır. Anahtar Kavramlar MEB adaletarafbasübadelmevtberzahcehennemcennetcinhaşr Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.6 Bilgi ToplamaKB2.14 YorumlamaKB2.15 Yansıtıcı Düşünme EğilimlerE1.1 MerakE3.2 OdaklanmaE3.7 Sistemlilik Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.1 Kendini Tanıma (Öz Farkındalık)SDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)SDB2.1 İletişimSDB2.2 İş Birliği DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD16 Sorumluluk Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital Okuryazarlık Beceriler Arası İlişkilerDAB1. Temel Kaynakları Kullanma (DAB1.1. Kur'an-ı Kerim Meallerine BaşvurmaDAB1.2. Hadis Kaynaklarına Başvurma)DAB5. Dinî Delillere Başvurma (DAB5.1. Akli/Naklî Delilleri Kullanma)KB2.15. Yansıtma Yansıtıcı Düşünme Alan Becerileri MEB DAB2. Dinî Kaynakları Tetkik (KB2.3. Özetleme) Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Açık Uçlu Sorular Kısa Cevaplı Sorular Çoktan Seçmeli Sorular Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Kavram Haritası Tanılayıcı Dallanmış Ağaç Yapılandırılmış Grid Kelime İlişkilendirme Testi Çalışma Kâğıdı/Yaprağı Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (AKD.11.4.1) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğretmen, önceki derslerde işlenen meleklere iman konusunu yoklamak için öğrencilere melek bilgisine ulaşılan kaynakların neler olduğunu sorar. Öğrencilerden ulaştıkları bir bilgiyi nasıl doğruladıklarını örnekle anlatmaları istenir. Yanıtlar etkileşimli tahtada kısaca listelenir. Köprü Kurma YZ Önceki derslerde meleklere iman hakkında kaynaklar belirlenmiş, bu kaynaklardan bilgiler bulunmuş ve bulunan bilgiler doğrulanmıştı. Bu derste doğrulanan bilgiler kaydedilerek düzenli bir bilgi notuna dönüştürülür. Böylece bilgi toplama sürecinin son basamağı tamamlanır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş5 dk Öğretmen, önceki derslerde belirlenen kaynaklardan ulaşılan ve doğrulanan melek bilgilerini kısaca hatırlatır. Bu derste bu bilgilerin düzenli biçimde kaydedileceği duyurulur. Öğrencilerden bilgiyi kaydetmenin neden gerekli olduğunu birer cümleyle söylemeleri istenir. Ders kitabı ve etkileşimli tahta kullanıma hazırlanır. Keşfetme10 dk Öğretmen etkileşimli tahtada doğrulanmış melek bilgilerinden birkaç örnek gösterir ve bu bilgilerin not, özet ya da tablo olarak nasıl kaydedilebileceğini sorar. Öğrencilerden ders kitabındaki bir bölümü seçip kendi cümleleriyle kısa bir özet metin yazmaları istenir. Yazılan özetlerin kaynağı belirtilerek bilgi doğruluğu yeniden gözden geçirilir (AKD.11.4.1.ç; KB2.6). AKD.11.4.1 Uygulama20 dk Öğrenciler önce bireysel olarak doğruladıkları melek bilgilerini kaynak adıyla birlikte çalışma kâğıdına kaydeder (AKD.11.4.1.ç; OB1). Ardından gruplar hâlinde kayıtlarını karşılaştırır, eksik ya da yanlış kayıtları düzeltir ve ortak bir kayıt listesi oluşturur (SDB2.2). İsteyen gruplar listeyi dijital ortamda düzenler (OB2). Öğretmen süreci gözlemler ve dönüt verir (D3). AKD.11.4.1 Sonuçlandırma5 dk Gruplar ortak kayıt listelerinden birer bilgiyi sınıfa okur. Öğretmen kayıtların kaynak belirtme, doğruluk ve düzen açısından uygunluğunu dereceli puanlama anahtarıyla değerlendirir. Öğrencilerden öz değerlendirme formunu doldurarak bilgiyi kaydederken nelerde zorlandıklarını yazmaları istenir (KB2.15). Çalışma kâğıtları toplanır. AKD.11.4.1 Sınıf defteri: AKD.11.4.1 Meleklere iman hakkında bilgi toplayabilme; değerlendirme Derse Giriş YZ 5 dk Öğretmen, önceki derslerde belirlenen kaynaklardan ulaşılan ve doğrulanan melek bilgilerini kısaca hatırlatır. Bu derste bu bilgilerin düzenli biçimde kaydedileceği duyurulur. Öğrencilerden bilgiyi kaydetmenin neden gerekli olduğunu birer cümleyle söylemeleri istenir. Ders kitabı ve etkileşimli tahta kullanıma hazırlanır. Keşfetme YZ 10 dk Öğretmen etkileşimli tahtada doğrulanmış melek bilgilerinden birkaç örnek gösterir ve bu bilgilerin not, özet ya da tablo olarak nasıl kaydedilebileceğini sorar. Öğrencilerden ders kitabındaki bir bölümü seçip kendi cümleleriyle kısa bir özet metin yazmaları istenir. Yazılan özetlerin kaynağı belirtilerek bilgi doğruluğu yeniden gözden geçirilir (AKD.11.4.1.ç; KB2.6). AKD.11.4.1 Uygulama YZ 20 dk Öğrenciler önce bireysel olarak doğruladıkları melek bilgilerini kaynak adıyla birlikte çalışma kâğıdına kaydeder (AKD.11.4.1.ç; OB1). Ardından gruplar hâlinde kayıtlarını karşılaştırır, eksik ya da yanlış kayıtları düzeltir ve ortak bir kayıt listesi oluşturur (SDB2.2). İsteyen gruplar listeyi dijital ortamda düzenler (OB2). Öğretmen süreci gözlemler ve dönüt verir (D3). AKD.11.4.1 Sonuçlandırma YZ 5 dk Gruplar ortak kayıt listelerinden birer bilgiyi sınıfa okur. Öğretmen kayıtların kaynak belirtme, doğruluk ve düzen açısından uygunluğunu dereceli puanlama anahtarıyla değerlendirir. Öğrencilerden öz değerlendirme formunu doldurarak bilgiyi kaydederken nelerde zorlandıklarını yazmaları istenir (KB2.15). Çalışma kâğıtları toplanır. AKD.11.4.1 Farklılaştırma MEB ZÖğrencilerden Yahudilik ve Hristiyanlıkta meleklere iman konusunun ele alınışını sunu hâlinde paylaşmaları istenebilir DÖğrencilere ahiret hayatının safhalarını gösteren şemalar verilerek bu şemaları açıklamaları sağlanabilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Akaid Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Akaid Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Meleklere ve Ahirete İman Konu Meleklere İman Önerilen Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 26-30 Nisan Hafta 29. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Emek ve Dayanışma Günü (1 Mayıs) BÖLÜM II Boş Kazanımlar AKD.11.4.1 Meleklere iman hakkında bilgi toplayabilme a) Meleklere iman hakkında bilgi sahibi olacağı kaynakları belirler. b) Belirlediği kaynaklardan yola çıkarak meleklere imanla ilgili bilgileri bulur. c) Meleklere iman hakkında ulaştığı bilgileri doğrular. ç) Meleklere iman hakkında ulaştığı bilgileri kaydeder. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Akaid Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Açık Uçlu Sorular Kısa Cevaplı Sorular Çoktan Seçmeli Sorular Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Kavram Haritası Tanılayıcı Dallanmış Ağaç Yapılandırılmış Grid Kelime İlişkilendirme Testi Çalışma Kâğıdı/Yaprağı Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	3-7 Mayıs	1	Meleklere ve Ahirete İman	Dünya Hayatı ve Ahiret	AKD.11.4.2	Açık Uçlu Sorular, Kısa Cevaplı Sorular	Dolu
30. Hafta — 3-7 Mayıs — Tema: Meleklere ve Ahirete İman Dolu Ders Akaid Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Meleklere ve Ahirete İman Konu Dünya Hayatı ve Ahiret Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 3-7 Mayıs Hafta 30. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Trafik ve İlk Yardım Haftası (Mayıs ayının ilk haftası) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB AKD.11.4.2 Dünya hayatı ve ahiret ilişkisini yorumlayabilme a) Dünya hayatı ve ahiret ilişkisini inceler. b) Dünya hayatı ve ahiret ilişkisini kendi hayatı için anlamlı hâle getirir. c) Dünya hayatı ve ahiret ilişkisini nesnel ve doğru bir şekilde yeniden ifade eder. Tema Özeti YZ Öğrenciler dünya hayatı ile ahiret ilişkisini akli ve naklî delillere dayanarak değerlendirir, bireysel yaşamlarındaki anlamını gruplarda tartışır. Anahtar Kavramlar MEB adaletarafbasübadelmevtberzahcehennemcennetcinhaşr Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.6 Bilgi ToplamaKB2.14 YorumlamaKB2.15 Yansıtıcı Düşünme EğilimlerE1.1 MerakE3.2 OdaklanmaE3.7 Sistemlilik Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.1 Kendini Tanıma (Öz Farkındalık)SDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)SDB2.1 İletişimSDB2.2 İş Birliği DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD16 Sorumluluk Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital Okuryazarlık Beceriler Arası İlişkilerDAB1. Temel Kaynakları Kullanma (DAB1.1. Kur'an-ı Kerim Meallerine BaşvurmaDAB1.2. Hadis Kaynaklarına Başvurma)DAB5. Dinî Delillere Başvurma (DAB5.1. Akli/Naklî Delilleri Kullanma)KB2.15. Yansıtma Yansıtıcı Düşünme Alan Becerileri MEB DAB2. Dinî Kaynakları Tetkik (KB2.3. Özetleme) Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Açık Uçlu Sorular Kısa Cevaplı Sorular Çoktan Seçmeli Sorular Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Kavram Haritası Tanılayıcı Dallanmış Ağaç Yapılandırılmış Grid Kelime İlişkilendirme Testi Çalışma Kâğıdı/Yaprağı Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (AKD.11.4.1) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğrencilerden önceki haftada işlenen meleklere iman konusundan bir meleği ve görevini söylemeleri istenir. Ardından meleklere iman ile ahiret inancı arasında bir bağ görüp görmedikleri sorulur. Yanıtlar etkileşimli tahtada kısa notlarla toplanır. Köprü Kurma YZ Meleklere iman konusunda naklî kaynaklara dayalı bilgiler çalışılmıştı; bu hafta ahiret hayatı da aynı kaynaklar ve akli deliller ışığında incelenir. Dünya hayatındaki eylemlerin ahiretle ilişkisi, öğrencilerin günlük yaşamdaki sorumluluk bilinciyle bağlantılandırılır (D16). Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş5 dk Etkileşimli tahtada 'Dünyada yaptıklarımızın bir karşılığı olmalı mı?' sorusu gösterilir. Öğrencilerden iki üç gönüllünün kısa yanıtları alınır (E1.1). Dersin dünya hayatı ile ahiret arasındaki ilişkiyi incelemeye yönelik olduğu duyurulur. Keşfetme10 dk Öğrencilerden ders kitabındaki ilgili ayet ve hadis metinlerini okuyarak ahiret hayatına dair bilgilerin hangi kaynaklardan edinildiğini belirlemeleri istenir (DAB1.1; DAB1.2). Öğretmen, naklî delillerin insanı bu konuda akletmeye sevk ettiğini açıklar. İnsanı yok olma endişesinden kurtaran ahiret düşüncesinin akli ve naklî delillerle ve fıtratla bağı incelenir (AKD.11.4.2.a). AKD.11.4.2 Uygulama20 dk Öğrenciler ikişerli çalışarak ahiret hayatına dair bir akli ve bir naklî delili ders kitabından seçer, delillerin ahiret inancını nasıl desteklediğini değerlendirir (DAB5.1). Ardından dünya hayatı ile ahiret arasındaki ilişkiyi inceleyerek bulgularını çalışma kâğıdına yazar (AKD.11.4.2.a). Çiftler fark ettikleri ilişkiyi sınıfla paylaşır; paylaşımlarda dinleme ve iletişim kurallarına uyulur (SDB2.1). AKD.11.4.2 Sonuçlandırma5 dk Öğrencilerden dünya hayatı ile ahiret arasındaki ilişkiyi gösteren üç kavramı (ör. berzah, haşr, adalet) kavram haritasında birleştirmeleri istenir. Haritalar iki kısa cevaplı soruyla kontrol edilir; gönüllü bir öğrencinin haritası tahtada incelenir (AKD.11.4.2.a). AKD.11.4.2 Sınıf defteri: AKD.11.4.2 Dünya hayatı ve ahiret ilişkisini yorumlayabilme; değerlendirme Derse Giriş YZ 5 dk Etkileşimli tahtada 'Dünyada yaptıklarımızın bir karşılığı olmalı mı?' sorusu gösterilir. Öğrencilerden iki üç gönüllünün kısa yanıtları alınır (E1.1). Dersin dünya hayatı ile ahiret arasındaki ilişkiyi incelemeye yönelik olduğu duyurulur. Keşfetme YZ 10 dk Öğrencilerden ders kitabındaki ilgili ayet ve hadis metinlerini okuyarak ahiret hayatına dair bilgilerin hangi kaynaklardan edinildiğini belirlemeleri istenir (DAB1.1; DAB1.2). Öğretmen, naklî delillerin insanı bu konuda akletmeye sevk ettiğini açıklar. İnsanı yok olma endişesinden kurtaran ahiret düşüncesinin akli ve naklî delillerle ve fıtratla bağı incelenir (AKD.11.4.2.a). AKD.11.4.2 Uygulama YZ 20 dk Öğrenciler ikişerli çalışarak ahiret hayatına dair bir akli ve bir naklî delili ders kitabından seçer, delillerin ahiret inancını nasıl desteklediğini değerlendirir (DAB5.1). Ardından dünya hayatı ile ahiret arasındaki ilişkiyi inceleyerek bulgularını çalışma kâğıdına yazar (AKD.11.4.2.a). Çiftler fark ettikleri ilişkiyi sınıfla paylaşır; paylaşımlarda dinleme ve iletişim kurallarına uyulur (SDB2.1). AKD.11.4.2 Sonuçlandırma YZ 5 dk Öğrencilerden dünya hayatı ile ahiret arasındaki ilişkiyi gösteren üç kavramı (ör. berzah, haşr, adalet) kavram haritasında birleştirmeleri istenir. Haritalar iki kısa cevaplı soruyla kontrol edilir; gönüllü bir öğrencinin haritası tahtada incelenir (AKD.11.4.2.a). AKD.11.4.2 Farklılaştırma MEB ZKur'an-ı Kerim'de ahiret için kullanılan diğer isimleri araştırmaları ve bunları bir fanzin, broşür, pano, duvar gazetesi, sunum veya eğitici video şeklinde hazırlamaları istenebilir DÖğrencilerden meleklere ve ahirete imanı açıklayan ayet ve hadisleri sınıflandırmaları istenebilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Akaid Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Akaid Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Meleklere ve Ahirete İman Konu Dünya Hayatı ve Ahiret Önerilen Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 3-7 Mayıs Hafta 30. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Trafik ve İlk Yardım Haftası (Mayıs ayının ilk haftası) BÖLÜM II Boş Kazanımlar AKD.11.4.2 Dünya hayatı ve ahiret ilişkisini yorumlayabilme a) Dünya hayatı ve ahiret ilişkisini inceler. b) Dünya hayatı ve ahiret ilişkisini kendi hayatı için anlamlı hâle getirir. c) Dünya hayatı ve ahiret ilişkisini nesnel ve doğru bir şekilde yeniden ifade eder. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Akaid Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Açık Uçlu Sorular Kısa Cevaplı Sorular Çoktan Seçmeli Sorular Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Kavram Haritası Tanılayıcı Dallanmış Ağaç Yapılandırılmış Grid Kelime İlişkilendirme Testi Çalışma Kâğıdı/Yaprağı Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	10-14 Mayıs	1	Meleklere ve Ahirete İman	Dünya Hayatı ve Ahiret	AKD.11.4.2	Açık Uçlu Sorular, Kısa Cevaplı Sorular	Dolu
31. Hafta — 10-14 Mayıs — Tema: Meleklere ve Ahirete İman Dolu Ders Akaid Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Meleklere ve Ahirete İman Konu Dünya Hayatı ve Ahiret Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 10-14 Mayıs Hafta 31. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Vakıflar Haftası (Mayıs ayının 2. haftası), Engelliler Haftası (10-16 Mayıs), Kurban Bayramı Arefesi Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB AKD.11.4.2 Dünya hayatı ve ahiret ilişkisini yorumlayabilme a) Dünya hayatı ve ahiret ilişkisini inceler. b) Dünya hayatı ve ahiret ilişkisini kendi hayatı için anlamlı hâle getirir. c) Dünya hayatı ve ahiret ilişkisini nesnel ve doğru bir şekilde yeniden ifade eder. Tema Özeti YZ Öğrenciler dünya ve ahiret ilişkisini kaynaklardan inceler, 'Dünya, ahiretin tarlasıdır.' hadisi ışığında kendi davranışlarını yansıtır. Anahtar Kavramlar MEB adaletarafbasübadelmevtberzahcehennemcennetcinhaşr Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.6 Bilgi ToplamaKB2.14 YorumlamaKB2.15 Yansıtıcı Düşünme EğilimlerE1.1 MerakE3.2 OdaklanmaE3.7 Sistemlilik Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.1 Kendini Tanıma (Öz Farkındalık)SDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)SDB2.1 İletişimSDB2.2 İş Birliği DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD16 Sorumluluk Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital Okuryazarlık Beceriler Arası İlişkilerDAB1. Temel Kaynakları Kullanma (DAB1.1. Kur'an-ı Kerim Meallerine BaşvurmaDAB1.2. Hadis Kaynaklarına Başvurma)DAB5. Dinî Delillere Başvurma (DAB5.1. Akli/Naklî Delilleri Kullanma)KB2.15. Yansıtma Yansıtıcı Düşünme Alan Becerileri MEB DAB2. Dinî Kaynakları Tetkik (KB2.3. Özetleme) Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Açık Uçlu Sorular Kısa Cevaplı Sorular Çoktan Seçmeli Sorular Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Kavram Haritası Tanılayıcı Dallanmış Ağaç Yapılandırılmış Grid Kelime İlişkilendirme Testi Çalışma Kâğıdı/Yaprağı Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (AKD.11.4.2) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğrencilerden dünya hayatı ve ahiret ilişkisine dair önceki derste öğrendikleri bir bilgiyi tek cümleyle yazmaları istenir. Birkaç öğrencinin cümlesi sınıfta okunur. Doğru ve eksik noktalar birlikte belirlenir. Köprü Kurma YZ Önceki derste dünya hayatı ve ahiret konusuna ilişkin edinilen temel bilgiler, bu derste ilişkinin incelenmesine zemin hazırlar. Böylece öğrenciler bilgiden yoruma geçer ve konuyu kendi hayatlarıyla bağlantılandırır (KB2.14). Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş5 dk Öğretmen, önceki derste ele alınan dünya hayatı ve ahiret konusunu hatırlatır. Öğrencilere 'Dünya hayatındaki davranışlarımızın ahiretle bir bağı var mıdır?' sorusu yöneltilir ve birkaç görüş alınır (E1.1). Bu derste dünya hayatı ile ahiret arasındaki ilişkinin incelenip kişisel hayatla ilişkilendirileceği belirtilir. Keşfetme10 dk Öğrencilerden ders kitabı ve farklı kaynaklardan dünya hayatı ile ahiret arasındaki ilişkiye dair bilgileri tarayarak düzenli ve planlı bir liste hâlinde bir araya getirmeleri istenir (E3.7, OB1). Ulaşılan sonuçlar birleştirilerek anlamlı bir bütün oluşturulur; ahiret ve dünya hayatı arasındaki ilişki açıklanır (AKD.11.4.2.a). AKD.11.4.2 Uygulama20 dk Öğretmen 'Dünya, ahiretin tarlasıdır.' (Buhari, 'Rikak', 3) hadisini okur; hadisin anlamı birlikte yorumlanır (KB2.14). Öğrencilerden konuyla ilgili deneyimlerini gözden geçirmeleri (KB2.15) ve bu ilişkiyi hayatı anlamlandırmak, davranışlarını güzelleştirmek ve ahirete hazırlık yapmak bağlamında kendi hayatlarına nasıl yansıtabileceklerini çalışma kâğıdına yazmaları istenir. Gönüllü öğrencilerin yazdıkları paylaşılır (SDB2.1) (AKD.11.4.2.b). AKD.11.4.2 Sonuçlandırma5 dk Öğrencilerden Öz Değerlendirme Formu'nda dünya hayatı ve ahiret ilişkisini kendi hayatları için ne ölçüde anlamlı hâle getirdiklerini işaretlemeleri istenir (SDB1.1). Ardından iki kısa cevaplı soruyu yanıtlamaları istenir. Yanıtlar Dereceli Puanlama Anahtarı ile değerlendirilir. AKD.11.4.2 Sınıf defteri: AKD.11.4.2 Dünya hayatı ve ahiret ilişkisini yorumlayabilme; değerlendirme Derse Giriş YZ 5 dk Öğretmen, önceki derste ele alınan dünya hayatı ve ahiret konusunu hatırlatır. Öğrencilere 'Dünya hayatındaki davranışlarımızın ahiretle bir bağı var mıdır?' sorusu yöneltilir ve birkaç görüş alınır (E1.1). Bu derste dünya hayatı ile ahiret arasındaki ilişkinin incelenip kişisel hayatla ilişkilendirileceği belirtilir. Keşfetme YZ 10 dk Öğrencilerden ders kitabı ve farklı kaynaklardan dünya hayatı ile ahiret arasındaki ilişkiye dair bilgileri tarayarak düzenli ve planlı bir liste hâlinde bir araya getirmeleri istenir (E3.7, OB1). Ulaşılan sonuçlar birleştirilerek anlamlı bir bütün oluşturulur; ahiret ve dünya hayatı arasındaki ilişki açıklanır (AKD.11.4.2.a). AKD.11.4.2 Uygulama YZ 20 dk Öğretmen 'Dünya, ahiretin tarlasıdır.' (Buhari, 'Rikak', 3) hadisini okur; hadisin anlamı birlikte yorumlanır (KB2.14). Öğrencilerden konuyla ilgili deneyimlerini gözden geçirmeleri (KB2.15) ve bu ilişkiyi hayatı anlamlandırmak, davranışlarını güzelleştirmek ve ahirete hazırlık yapmak bağlamında kendi hayatlarına nasıl yansıtabileceklerini çalışma kâğıdına yazmaları istenir. Gönüllü öğrencilerin yazdıkları paylaşılır (SDB2.1) (AKD.11.4.2.b). AKD.11.4.2 Sonuçlandırma YZ 5 dk Öğrencilerden Öz Değerlendirme Formu'nda dünya hayatı ve ahiret ilişkisini kendi hayatları için ne ölçüde anlamlı hâle getirdiklerini işaretlemeleri istenir (SDB1.1). Ardından iki kısa cevaplı soruyu yanıtlamaları istenir. Yanıtlar Dereceli Puanlama Anahtarı ile değerlendirilir. AKD.11.4.2 Farklılaştırma MEB ZÖğrencilerden Yahudilik ve Hristiyanlıkta meleklere iman konusunun ele alınışını sunu hâlinde paylaşmaları istenebilir DÖğrencilerden meleklere ve ahirete imanı açıklayan ayet ve hadisleri sınıflandırmaları istenebilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Deney malzemesi Kaynaklar Akaid Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Akaid Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Meleklere ve Ahirete İman Konu Dünya Hayatı ve Ahiret Önerilen Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 10-14 Mayıs Hafta 31. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Vakıflar Haftası (Mayıs ayının 2. haftası), Engelliler Haftası (10-16 Mayıs), Kurban Bayramı Arefesi BÖLÜM II Boş Kazanımlar AKD.11.4.2 Dünya hayatı ve ahiret ilişkisini yorumlayabilme a) Dünya hayatı ve ahiret ilişkisini inceler. b) Dünya hayatı ve ahiret ilişkisini kendi hayatı için anlamlı hâle getirir. c) Dünya hayatı ve ahiret ilişkisini nesnel ve doğru bir şekilde yeniden ifade eder. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Deney malzemesi Kaynaklar Akaid Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Açık Uçlu Sorular Kısa Cevaplı Sorular Çoktan Seçmeli Sorular Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Kavram Haritası Tanılayıcı Dallanmış Ağaç Yapılandırılmış Grid Kelime İlişkilendirme Testi Çalışma Kâğıdı/Yaprağı Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	17-21 Mayıs	1	Meleklere ve Ahirete İman	Dünya Hayatı ve Ahiret	AKD.11.4.2	Açık Uçlu Sorular, Kısa Cevaplı Sorular	Dolu
32. Hafta — 17-21 Mayıs — Tema: Meleklere ve Ahirete İman Dolu Ders Akaid Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Meleklere ve Ahirete İman Konu Dünya Hayatı ve Ahiret Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 17-21 Mayıs Hafta 32. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kurban Bayramı, Müzeler Haftası (18-24 Mayıs), Atatürk'ü Anma, Gençlik ve Spor Bayramı (19 Mayıs) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB AKD.11.4.2 Dünya hayatı ve ahiret ilişkisini yorumlayabilme a) Dünya hayatı ve ahiret ilişkisini inceler. b) Dünya hayatı ve ahiret ilişkisini kendi hayatı için anlamlı hâle getirir. c) Dünya hayatı ve ahiret ilişkisini nesnel ve doğru bir şekilde yeniden ifade eder. Tema Özeti YZ Öğrenciler ahiret bilincinin sorumluluk, dürüstlük ve ölçülülük gibi davranışlara etkisini tartışır, dünya hayatıyla ilişkisini yorumlar. Anahtar Kavramlar MEB adaletcinmerhamet Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.6 Bilgi ToplamaKB2.14 YorumlamaKB2.15 Yansıtıcı Düşünme EğilimlerE1.1 MerakE3.2 OdaklanmaE3.7 Sistemlilik Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.1 Kendini Tanıma (Öz Farkındalık)SDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)SDB2.1 İletişimSDB2.2 İş Birliği DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD16 Sorumluluk Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital Okuryazarlık Beceriler Arası İlişkilerDAB1. Temel Kaynakları Kullanma (DAB1.1. Kur'an-ı Kerim Meallerine BaşvurmaDAB1.2. Hadis Kaynaklarına Başvurma)DAB5. Dinî Delillere Başvurma (DAB5.1. Akli/Naklî Delilleri Kullanma)KB2.15. Yansıtma Yansıtıcı Düşünme Alan Becerileri MEB DAB2. Dinî Kaynakları Tetkik (KB2.3. Özetleme) Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Açık Uçlu Sorular Kısa Cevaplı Sorular Çoktan Seçmeli Sorular Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Kavram Haritası Tanılayıcı Dallanmış Ağaç Yapılandırılmış Grid Kelime İlişkilendirme Testi Çalışma Kâğıdı/Yaprağı Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (AKD.11.4.2) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğrencilerden önceki hafta incelenen dünya hayatı ve ahiret ilişkisine dair akıllarında kalan bir noktayı kısa bir cümleyle söylemeleri istenir. Yanıtlar kelime ilişkilendirme biçiminde etkileşimli tahtada toplanır ve eksikler tamamlanır. Köprü Kurma YZ Önceki haftada dünya hayatı ve ahiret ilişkisi incelenmiştir. Bu hafta aynı ilişkinin sorumluluk, adalet ve merhamet bağlamında öğrencilerin kendi hayatları için anlamı üzerinde durulur ve ilişki nesnel biçimde yeniden ifade edilir. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş5 dk Öğretmen, önceki haftada dünya hayatı ile ahiret arasındaki ilişkinin incelendiğini hatırlatır. Etkileşimli tahtada 'Ahirete inanan biri günlük kararlarını verirken nelere dikkat eder?' sorusu yazılarak öğrencilerin kısa düşünceleri alınır. Bu derste ilişkinin öğrencilerin kendi hayatları için anlamının ele alınacağı duyurulur. Keşfetme10 dk Öğretmen, ahiret bilincinin insanın sorumluluk duygusunu güçlendirdiğini; adalet, dürüstlük ve ölçülü olma gibi davranışları desteklediğini örneklerle vurgular. Öğrencilerden bu davranışlardan birini seçip kendi günlük hayatından bir durumla ilişkilendirerek deftere yazmaları istenir (SDB1.1, KB2.15). Böylece ilişki kişisel bir anlam kazanır (AKD.11.4.2.b). AKD.11.4.2 Uygulama20 dk Öğrencilerden ders kitabından yararlanarak ahirete imanın dünya hayatını düzenlemeye etkilerini açıklamaları istenir. Ahiretin varlığının Allah'ın (cc) adalet ve merhametinin bir göstergesi olduğu vurgulanarak adalet ve merhamet kavramları birlikte ele alınır (AKD.11.4.2.b). Öğrenciler bu etkileri nesnel ve doğru ifadelerle yeniden yazar, inancın gereklerini yerine getirme sorumluluğunu içselleştirmenin yollarını belirtir (D16.3; AKD.11.4.2.c). AKD.11.4.2 Sonuçlandırma5 dk Öğrencilerden çalışma kâğıdına dünya hayatı ve ahiret ilişkisini nesnel ve doğru biçimde tek cümleyle yeniden yazmaları ve bu ilişkinin kendi hayatlarındaki bir yansımasını belirtmeleri istenir. Yazılanlar kısa cevaplı sorular ve öz değerlendirme formuyla gözden geçirilir (AKD.11.4.2.c). AKD.11.4.2 Sınıf defteri: AKD.11.4.2 Dünya hayatı ve ahiret ilişkisini yorumlayabilme; değerlendirme Derse Giriş YZ 5 dk Öğretmen, önceki haftada dünya hayatı ile ahiret arasındaki ilişkinin incelendiğini hatırlatır. Etkileşimli tahtada 'Ahirete inanan biri günlük kararlarını verirken nelere dikkat eder?' sorusu yazılarak öğrencilerin kısa düşünceleri alınır. Bu derste ilişkinin öğrencilerin kendi hayatları için anlamının ele alınacağı duyurulur. Keşfetme YZ 10 dk Öğretmen, ahiret bilincinin insanın sorumluluk duygusunu güçlendirdiğini; adalet, dürüstlük ve ölçülü olma gibi davranışları desteklediğini örneklerle vurgular. Öğrencilerden bu davranışlardan birini seçip kendi günlük hayatından bir durumla ilişkilendirerek deftere yazmaları istenir (SDB1.1, KB2.15). Böylece ilişki kişisel bir anlam kazanır (AKD.11.4.2.b). AKD.11.4.2 Uygulama YZ 20 dk Öğrencilerden ders kitabından yararlanarak ahirete imanın dünya hayatını düzenlemeye etkilerini açıklamaları istenir. Ahiretin varlığının Allah'ın (cc) adalet ve merhametinin bir göstergesi olduğu vurgulanarak adalet ve merhamet kavramları birlikte ele alınır (AKD.11.4.2.b). Öğrenciler bu etkileri nesnel ve doğru ifadelerle yeniden yazar, inancın gereklerini yerine getirme sorumluluğunu içselleştirmenin yollarını belirtir (D16.3; AKD.11.4.2.c). AKD.11.4.2 Sonuçlandırma YZ 5 dk Öğrencilerden çalışma kâğıdına dünya hayatı ve ahiret ilişkisini nesnel ve doğru biçimde tek cümleyle yeniden yazmaları ve bu ilişkinin kendi hayatlarındaki bir yansımasını belirtmeleri istenir. Yazılanlar kısa cevaplı sorular ve öz değerlendirme formuyla gözden geçirilir (AKD.11.4.2.c). AKD.11.4.2 Farklılaştırma MEB ZKur'an-ı Kerim'de ahiret için kullanılan diğer isimleri araştırmaları ve bunları bir fanzin, broşür, pano, duvar gazetesi, sunum veya eğitici video şeklinde hazırlamaları istenebilir DÖğrencilere ahiret hayatının safhalarını gösteren şemalar verilerek bu şemaları açıklamaları sağlanabilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Akaid Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Akaid Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Meleklere ve Ahirete İman Konu Dünya Hayatı ve Ahiret Önerilen Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 17-21 Mayıs Hafta 32. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kurban Bayramı, Müzeler Haftası (18-24 Mayıs), Atatürk'ü Anma, Gençlik ve Spor Bayramı (19 Mayıs) BÖLÜM II Boş Kazanımlar AKD.11.4.2 Dünya hayatı ve ahiret ilişkisini yorumlayabilme a) Dünya hayatı ve ahiret ilişkisini inceler. b) Dünya hayatı ve ahiret ilişkisini kendi hayatı için anlamlı hâle getirir. c) Dünya hayatı ve ahiret ilişkisini nesnel ve doğru bir şekilde yeniden ifade eder. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Akaid Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Açık Uçlu Sorular Kısa Cevaplı Sorular Çoktan Seçmeli Sorular Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Kavram Haritası Tanılayıcı Dallanmış Ağaç Yapılandırılmış Grid Kelime İlişkilendirme Testi Çalışma Kâğıdı/Yaprağı Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	24-28 Mayıs	1	Meleklere ve Ahirete İman	Dünya Hayatı ve Ahiret	AKD.11.4.2	Açık Uçlu Sorular, Kısa Cevaplı Sorular	Dolu
33. Hafta — 24-28 Mayıs — Tema: Meleklere ve Ahirete İman Dolu Ders Akaid Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Meleklere ve Ahirete İman Konu Dünya Hayatı ve Ahiret Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 24-28 Mayıs Hafta 33. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Müzeler Haftası (18-24 Mayıs) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB AKD.11.4.2 Dünya hayatı ve ahiret ilişkisini yorumlayabilme a) Dünya hayatı ve ahiret ilişkisini inceler. b) Dünya hayatı ve ahiret ilişkisini kendi hayatı için anlamlı hâle getirir. c) Dünya hayatı ve ahiret ilişkisini nesnel ve doğru bir şekilde yeniden ifade eder. Tema Özeti YZ Öğrenciler dünya hayatının ahiret için hazırlık sürecini ayet ve hadislere dayanarak yeniden ifade eder, düşün-eşleş-paylaş ile tartışır. Anahtar Kavramlar MEB adaletarafbasübadelmevtberzahcehennemcennetcinhaşr Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.6 Bilgi ToplamaKB2.14 YorumlamaKB2.15 Yansıtıcı Düşünme EğilimlerE1.1 MerakE3.2 OdaklanmaE3.7 Sistemlilik Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.1 Kendini Tanıma (Öz Farkındalık)SDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)SDB2.1 İletişimSDB2.2 İş Birliği DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD16 Sorumluluk Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital Okuryazarlık Beceriler Arası İlişkilerDAB1. Temel Kaynakları Kullanma (DAB1.1. Kur'an-ı Kerim Meallerine BaşvurmaDAB1.2. Hadis Kaynaklarına Başvurma)DAB5. Dinî Delillere Başvurma (DAB5.1. Akli/Naklî Delilleri Kullanma)KB2.15. Yansıtma Yansıtıcı Düşünme Alan Becerileri MEB DAB2. Dinî Kaynakları Tetkik (KB2.3. Özetleme) Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Açık Uçlu Sorular Kısa Cevaplı Sorular Çoktan Seçmeli Sorular Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Kavram Haritası Tanılayıcı Dallanmış Ağaç Yapılandırılmış Grid Kelime İlişkilendirme Testi Çalışma Kâğıdı/Yaprağı Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (AKD.11.4.2) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğretmen, önceki derste işlenen dünya hayatı ve ahiret konusuyla ilgili öğrencilere iki kısa soru yöneltir: dünya hayatı ahiretin hangi yönüyle ilişkilendirilmişti, bu ilişkiyi kendi hayatınızda nerede görmüştünüz? Gönüllü öğrencilerin yanıtları etkileşimli tahtada özetlenir. Köprü Kurma YZ Önceki derslerde dünya hayatı ve ahiret ilişkisi incelenmiş (a) ve kişisel hayatla ilişkilendirilmişti (b). Öğretmen bu çalışmaların bu derste ilişkinin nesnel ve doğru bir şekilde yeniden ifade edilmesine temel oluşturduğunu belirtir. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş5 dk Öğretmen, dünya hayatındaki bir tercihin ahiretteki karşılığının nasıl değerlendirildiğini sorarak dersi başlatır. Öğrencilerden birer iki cümleyle görüşlerini söylemeleri istenir. Dersin amacının dünya hayatı ve ahiret ilişkisini nesnel ve doğru bir şekilde yeniden ifade etmek olduğu belirtilir; adalet, berzah, haşr, cennet ve cehennem kavramları etkileşimli tahtada hatırlatılır (E3.2). Keşfetme10 dk Öğrencilerden ders kitabındaki dünya ve ahiret ilişkisine dair ayet ve hadisleri okumaları istenir (DAB1.1, DAB1.2). Ayet ve hadislerin dünya ile ahiret arasında kurduğu bağ, öğrenciler tarafından kendi cümleleriyle yeniden ifade edilir; eksik ya da hatalı ifadeler öğretmen rehberliğinde düzeltilir (AKD.11.4.2.c). AKD.11.4.2 Uygulama20 dk Düşün-eşleş-paylaş tekniği uygulanır. Öğrenciler eşleştirme kartlarındaki ahiret kavramlarını (adalet, berzah, haşr, cennet, cehennem) önce bireysel olarak dünya hayatındaki karşılıklarıyla eşleştirir (KB2.14), sonra eşleriyle karşılaştırıp gerekçelerini ayet ya da hadise dayandırır (DAB5.1, SDB2.2). Eşler ulaştıkları ifadeyi sınıfla paylaşır; ifadenin nesnel ve doğru olup olmadığı birlikte değerlendirilir (AKD.11.4.2.c). AKD.11.4.2 Sonuçlandırma5 dk Öğrencilere 3-2-1 kartı verilir: dünya hayatı ve ahiret ilişkisine dair öğrendikleri üç bilgi, bu ilişkinin kendi hayatlarındaki iki yansıması ve merak ettikleri bir soru yazılır. Ardından Öz Değerlendirme Formu ile ilişkiyi nesnel ve doğru biçimde yeniden ifade edebilme düzeyleri işaretlenir (KB2.15). Kartlar ve form toplanarak öğrenme kanıtı olarak değerlendirilir. AKD.11.4.2 Sınıf defteri: AKD.11.4.2 Dünya hayatı ve ahiret ilişkisini yorumlayabilme; değerlendirme Derse Giriş YZ 5 dk Öğretmen, dünya hayatındaki bir tercihin ahiretteki karşılığının nasıl değerlendirildiğini sorarak dersi başlatır. Öğrencilerden birer iki cümleyle görüşlerini söylemeleri istenir. Dersin amacının dünya hayatı ve ahiret ilişkisini nesnel ve doğru bir şekilde yeniden ifade etmek olduğu belirtilir; adalet, berzah, haşr, cennet ve cehennem kavramları etkileşimli tahtada hatırlatılır (E3.2). Keşfetme YZ 10 dk Öğrencilerden ders kitabındaki dünya ve ahiret ilişkisine dair ayet ve hadisleri okumaları istenir (DAB1.1, DAB1.2). Ayet ve hadislerin dünya ile ahiret arasında kurduğu bağ, öğrenciler tarafından kendi cümleleriyle yeniden ifade edilir; eksik ya da hatalı ifadeler öğretmen rehberliğinde düzeltilir (AKD.11.4.2.c). AKD.11.4.2 Uygulama YZ 20 dk Düşün-eşleş-paylaş tekniği uygulanır. Öğrenciler eşleştirme kartlarındaki ahiret kavramlarını (adalet, berzah, haşr, cennet, cehennem) önce bireysel olarak dünya hayatındaki karşılıklarıyla eşleştirir (KB2.14), sonra eşleriyle karşılaştırıp gerekçelerini ayet ya da hadise dayandırır (DAB5.1, SDB2.2). Eşler ulaştıkları ifadeyi sınıfla paylaşır; ifadenin nesnel ve doğru olup olmadığı birlikte değerlendirilir (AKD.11.4.2.c). AKD.11.4.2 Sonuçlandırma YZ 5 dk Öğrencilere 3-2-1 kartı verilir: dünya hayatı ve ahiret ilişkisine dair öğrendikleri üç bilgi, bu ilişkinin kendi hayatlarındaki iki yansıması ve merak ettikleri bir soru yazılır. Ardından Öz Değerlendirme Formu ile ilişkiyi nesnel ve doğru biçimde yeniden ifade edebilme düzeyleri işaretlenir (KB2.15). Kartlar ve form toplanarak öğrenme kanıtı olarak değerlendirilir. AKD.11.4.2 Farklılaştırma MEB ZÖğrencilerden ahiret inancının insana kazandırdıkları konulu anket, röportaj, araştırma veya sunum yapmaları istenebilir DÖğrencilerden meleklere ve ahirete imanı açıklayan ayet ve hadisleri sınıflandırmaları istenebilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Oyun kartları / eşleştirme kartları Kaynaklar Akaid Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Akaid Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Meleklere ve Ahirete İman Konu Dünya Hayatı ve Ahiret Önerilen Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 24-28 Mayıs Hafta 33. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Müzeler Haftası (18-24 Mayıs) BÖLÜM II Boş Kazanımlar AKD.11.4.2 Dünya hayatı ve ahiret ilişkisini yorumlayabilme a) Dünya hayatı ve ahiret ilişkisini inceler. b) Dünya hayatı ve ahiret ilişkisini kendi hayatı için anlamlı hâle getirir. c) Dünya hayatı ve ahiret ilişkisini nesnel ve doğru bir şekilde yeniden ifade eder. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Oyun kartları / eşleştirme kartları Kaynaklar Akaid Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Açık Uçlu Sorular Kısa Cevaplı Sorular Çoktan Seçmeli Sorular Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Kavram Haritası Tanılayıcı Dallanmış Ağaç Yapılandırılmış Grid Kelime İlişkilendirme Testi Çalışma Kâğıdı/Yaprağı Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	31 Mayıs - 4 Haziran	1	Meleklere ve Ahirete İman	Ahiret Hayatının Safhaları	AKD.11.4.3	Açık Uçlu Sorular, Kısa Cevaplı Sorular	Dolu
34. Hafta — 31 Mayıs - 4 Haziran — Tema: Meleklere ve Ahirete İman Dolu Ders Akaid Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Meleklere ve Ahirete İman Konu Ahiret Hayatının Safhaları Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 31 Mayıs - 4 Haziran Hafta 34. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB AKD.11.4.3 Ahiret hayatının safhalarını özetleyebilme a) Ahiret hayatının safhalarıyla ilgili çözümleme yapar. b) Ahiret hayatının safhalarıyla ilgili sınıflandırma yapar. c) Ahiret hayatının safhalarını yorumlar. Tema Özeti YZ Ölüm sonrası süreç ve ahiretin safhaları düşün-eşleş-paylaşla sınıflandırılır; öğrenciler safhaları akranlarıyla çözümler ve şemalarla özetler. Anahtar Kavramlar MEB adaletarafbasübadelmevtberzahcehennemcennetcinhaşr Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.6 Bilgi ToplamaKB2.14 Yorumlama EğilimlerE1.1 MerakE3.2 OdaklanmaE3.7 Sistemlilik Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.1 Kendini Tanıma (Öz Farkındalık)SDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)SDB2.1 İletişimSDB2.2 İş Birliği DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD16 Sorumluluk Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital Okuryazarlık Beceriler Arası İlişkilerDAB1. Temel Kaynakları Kullanma (DAB1.1. Kur'an-ı Kerim Meallerine BaşvurmaDAB1.2. Hadis Kaynaklarına Başvurma)DAB5. Dinî Delillere Başvurma (DAB5.1. Akli/Naklî Delilleri Kullanma)KB2.15. Yansıtma Yansıtıcı Düşünme Alan Becerileri MEB DAB2. Dinî Kaynakları Tetkik (KB2.3. Özetleme) Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Açık Uçlu Sorular Kısa Cevaplı Sorular Çoktan Seçmeli Sorular Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Kavram Haritası Tanılayıcı Dallanmış Ağaç Yapılandırılmış Grid Kelime İlişkilendirme Testi Çalışma Kâğıdı/Yaprağı Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (AKD.11.4.2) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğrencilerden dünya hayatının geçiciliği ile ahiret hayatının kalıcılığı arasındaki farkı bir cümleyle söylemeleri istenir. Birkaç öğrenciye dünya hayatındaki davranışların ahiretle ilişkisi sorulur. Yanıtlar etkileşimli tahtada özetlenir. Köprü Kurma YZ Dünya hayatı ile ahiret arasındaki ilişki, ölümle başlayan sürecin bu hafta safhalar hâlinde incelenmesine zemin hazırlar. Önceki öğrenmelerdeki ahiret inancı, bu derste berzahtan cennet ve cehenneme uzanan sıra içinde çözümlenir. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş5 dk Öğretmen, önceki derste ele alınan dünya hayatı ve ahiret ilişkisini bir cümleyle hatırlatır. Bu derste ahiret hayatının safhalarının çözümleneceğini duyurur ve ölümden sonraki sürecin etkileşimli tahtadaki kavramlarla ilişkilendirileceğini belirtir. Keşfetme10 dk Konuya dikkat çekmek için 'Sizce ölüm bir son mudur yoksa yeni bir başlangıç mı?' sorusu öğrencilere yöneltilir (E1.1). Öğrencilerden ölüm sonrasıyla ilgili düşüncelerini paylaşmaları istenir ve görüşler etkileşimli tahtaya yazılır (AKD.11.4.3.a). AKD.11.4.3 Uygulama20 dk Ölüm kavramı ve ahiret hayatını oluşturan safhalar (ör. berzah, basübadelmevt, haşr, cennet, cehennem) ders kitabından incelenir (KB2.6). Düşün-eşleş-paylaş tekniğiyle öğrenciler önce bireysel olarak safhaları parçalarına ayırıp aralarındaki sıra ve ilişkiyi belirler, ardından eşleriyle ve sınıfla paylaşır (E3.2, SDB2.1, SDB2.2). Çözümlemeler etkileşimli tahtadaki şemada birleştirilir (AKD.11.4.3.a). AKD.11.4.3 Sonuçlandırma5 dk Öğrencilerden ahiret hayatının safhalarını ve aralarındaki ilişkiyi gösteren bir kavram haritasını tamamlamaları istenir. Ardından basübadelmevt ve berzahın ne olduğunu soran kısa cevaplı sorular yanıtlanır. Öğretmen, yapılan çözümlemeleri değerlendirerek dersi toplar. AKD.11.4.3 Sınıf defteri: AKD.11.4.3 Ahiret hayatının safhalarını özetleyebilme; değerlendirme Derse Giriş YZ 5 dk Öğretmen, önceki derste ele alınan dünya hayatı ve ahiret ilişkisini bir cümleyle hatırlatır. Bu derste ahiret hayatının safhalarının çözümleneceğini duyurur ve ölümden sonraki sürecin etkileşimli tahtadaki kavramlarla ilişkilendirileceğini belirtir. Keşfetme YZ 10 dk Konuya dikkat çekmek için 'Sizce ölüm bir son mudur yoksa yeni bir başlangıç mı?' sorusu öğrencilere yöneltilir (E1.1). Öğrencilerden ölüm sonrasıyla ilgili düşüncelerini paylaşmaları istenir ve görüşler etkileşimli tahtaya yazılır (AKD.11.4.3.a). AKD.11.4.3 Uygulama YZ 20 dk Ölüm kavramı ve ahiret hayatını oluşturan safhalar (ör. berzah, basübadelmevt, haşr, cennet, cehennem) ders kitabından incelenir (KB2.6). Düşün-eşleş-paylaş tekniğiyle öğrenciler önce bireysel olarak safhaları parçalarına ayırıp aralarındaki sıra ve ilişkiyi belirler, ardından eşleriyle ve sınıfla paylaşır (E3.2, SDB2.1, SDB2.2). Çözümlemeler etkileşimli tahtadaki şemada birleştirilir (AKD.11.4.3.a). AKD.11.4.3 Sonuçlandırma YZ 5 dk Öğrencilerden ahiret hayatının safhalarını ve aralarındaki ilişkiyi gösteren bir kavram haritasını tamamlamaları istenir. Ardından basübadelmevt ve berzahın ne olduğunu soran kısa cevaplı sorular yanıtlanır. Öğretmen, yapılan çözümlemeleri değerlendirerek dersi toplar. AKD.11.4.3 Farklılaştırma MEB ZÖğrencilerden ahiret inancının insana kazandırdıkları konulu anket, röportaj, araştırma veya sunum yapmaları istenebilir DÖğrencilere ahiret hayatının safhalarını gösteren şemalar verilerek bu şemaları açıklamaları sağlanabilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Akaid Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Akaid Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Meleklere ve Ahirete İman Konu Ahiret Hayatının Safhaları Önerilen Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 31 Mayıs - 4 Haziran Hafta 34. Hafta BÖLÜM II Boş Kazanımlar AKD.11.4.3 Ahiret hayatının safhalarını özetleyebilme a) Ahiret hayatının safhalarıyla ilgili çözümleme yapar. b) Ahiret hayatının safhalarıyla ilgili sınıflandırma yapar. c) Ahiret hayatının safhalarını yorumlar. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Akaid Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Açık Uçlu Sorular Kısa Cevaplı Sorular Çoktan Seçmeli Sorular Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Kavram Haritası Tanılayıcı Dallanmış Ağaç Yapılandırılmış Grid Kelime İlişkilendirme Testi Çalışma Kâğıdı/Yaprağı Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	7-11 Haziran	1	Meleklere ve Ahirete İman	Ahiret Hayatının Safhaları	AKD.11.4.3	Açık Uçlu Sorular, Kısa Cevaplı Sorular	Dolu
35. Hafta — 7-11 Haziran — Tema: Meleklere ve Ahirete İman Dolu Ders Akaid Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Meleklere ve Ahirete İman Konu Ahiret Hayatının Safhaları Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 7-11 Haziran Hafta 35. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB AKD.11.4.3 Ahiret hayatının safhalarını özetleyebilme a) Ahiret hayatının safhalarıyla ilgili çözümleme yapar. b) Ahiret hayatının safhalarıyla ilgili sınıflandırma yapar. c) Ahiret hayatının safhalarını yorumlar. Tema Özeti YZ Öğrenciler berzah, haşr, sırat gibi kavramların tanımlarını çözümler, ahiret safhalarını zaman ve olaylara göre tabloda sınıflandırır. Anahtar Kavramlar MEB arafbasübadelmevtberzahcehennemcennethaşrhesapkıyametmizansıratsûr Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.6 Bilgi ToplamaKB2.14 Yorumlama EğilimlerE1.1 MerakE3.2 OdaklanmaE3.7 Sistemlilik Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.1 Kendini Tanıma (Öz Farkındalık)SDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)SDB2.1 İletişimSDB2.2 İş Birliği DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD16 Sorumluluk Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital Okuryazarlık Beceriler Arası İlişkilerDAB1. Temel Kaynakları Kullanma (DAB1.1. Kur'an-ı Kerim Meallerine BaşvurmaDAB1.2. Hadis Kaynaklarına Başvurma)DAB5. Dinî Delillere Başvurma (DAB5.1. Akli/Naklî Delilleri Kullanma)KB2.15. Yansıtma Yansıtıcı Düşünme Alan Becerileri MEB DAB2. Dinî Kaynakları Tetkik (KB2.3. Özetleme) Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Açık Uçlu Sorular Kısa Cevaplı Sorular Çoktan Seçmeli Sorular Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Kavram Haritası Tanılayıcı Dallanmış Ağaç Yapılandırılmış Grid Kelime İlişkilendirme Testi Çalışma Kâğıdı/Yaprağı Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (AKD.11.4.3) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğrencilerden geçen hafta ahiret hayatının safhalarıyla ilgili yaptıkları çözümlemelerden birini kısaca anlatmaları istenir. Öğretmen, kıyamet ve haşr gibi iki kavramın neyi ifade ettiğini sorarak hatırlamaları destekler. Köprü Kurma YZ Önceki haftada safhalar tek tek çözümlenerek her birinin anlamı ve işlevi ele alınmıştı. Bu hafta aynı safhalar zaman, muhatap ve gerçekleşecek olaylar ölçütleriyle sınıflandırılarak bütün içindeki yerleri görünür kılınır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş5 dk Etkileşimli tahtada ahiret hayatının safhalarını gösteren kısa bir zaman çizelgesi açılır. Öğrencilerden çizelgedeki safhalardan birini seçip bu safhada neyin gerçekleşeceğini tek cümleyle söylemeleri istenir. Öğretmen bugün safhaların belirli ölçütlere göre sınıflandırılacağını duyurur ve dersin amacını açıklar (E3.2). Keşfetme10 dk Ders kitabındaki ilgili bölüm incelenerek araf, basübadelmevt, berzah, cehennem, cennet, haşr, hesap, kıyamet, mizan, sırat ve sûr kavramları etkileşimli tahtada kısaca açıklanır. Öğrencilerden her kavramın hangi safhaya ait olduğunu ve neyi anlattığını kitaptan bularak belirtmeleri istenir (KB2.6; AKD.11.4.3.b). AKD.11.4.3 Uygulama20 dk Öğrenciler dörder kişilik gruplara ayrılır ve her gruba boş bir karşılaştırma tablosu verilir. Gruplardan safhaları zamanı, kimler için olduğu ve safhalarda gerçekleşecek olaylar ölçütlerine göre tabloya yerleştirmeleri istenir. Grup üyeleri görüş ayrılıklarını gerekçelerini belirterek çözer (SDB2.2). Tablolar tahtada karşılaştırılır ve farklı yerleştirmeler tartışılır (AKD.11.4.3.b). AKD.11.4.3 Sonuçlandırma5 dk Gruplardan tablolarındaki sınıflandırmayı tek cümleyle özetlemeleri istenir. Öğretmen tabloları etkileşimli tahtada ortak bir tabloyla karşılaştırır ve eksik ya da yanlış yerleştirmeler düzeltilir. Öğrenme kanıtı olarak her öğrenciden çalışma kâğıdındaki yapılandırılmış gridi doldurarak safhaları ölçütlere göre sınıflandırması istenir (AKD.11.4.3.b). AKD.11.4.3 Sınıf defteri: AKD.11.4.3 Ahiret hayatının safhalarını özetleyebilme; değerlendirme Derse Giriş YZ 5 dk Etkileşimli tahtada ahiret hayatının safhalarını gösteren kısa bir zaman çizelgesi açılır. Öğrencilerden çizelgedeki safhalardan birini seçip bu safhada neyin gerçekleşeceğini tek cümleyle söylemeleri istenir. Öğretmen bugün safhaların belirli ölçütlere göre sınıflandırılacağını duyurur ve dersin amacını açıklar (E3.2). Keşfetme YZ 10 dk Ders kitabındaki ilgili bölüm incelenerek araf, basübadelmevt, berzah, cehennem, cennet, haşr, hesap, kıyamet, mizan, sırat ve sûr kavramları etkileşimli tahtada kısaca açıklanır. Öğrencilerden her kavramın hangi safhaya ait olduğunu ve neyi anlattığını kitaptan bularak belirtmeleri istenir (KB2.6; AKD.11.4.3.b). AKD.11.4.3 Uygulama YZ 20 dk Öğrenciler dörder kişilik gruplara ayrılır ve her gruba boş bir karşılaştırma tablosu verilir. Gruplardan safhaları zamanı, kimler için olduğu ve safhalarda gerçekleşecek olaylar ölçütlerine göre tabloya yerleştirmeleri istenir. Grup üyeleri görüş ayrılıklarını gerekçelerini belirterek çözer (SDB2.2). Tablolar tahtada karşılaştırılır ve farklı yerleştirmeler tartışılır (AKD.11.4.3.b). AKD.11.4.3 Sonuçlandırma YZ 5 dk Gruplardan tablolarındaki sınıflandırmayı tek cümleyle özetlemeleri istenir. Öğretmen tabloları etkileşimli tahtada ortak bir tabloyla karşılaştırır ve eksik ya da yanlış yerleştirmeler düzeltilir. Öğrenme kanıtı olarak her öğrenciden çalışma kâğıdındaki yapılandırılmış gridi doldurarak safhaları ölçütlere göre sınıflandırması istenir (AKD.11.4.3.b). AKD.11.4.3 Farklılaştırma MEB ZÖğrencilerden Yahudilik ve Hristiyanlıkta meleklere iman konusunun ele alınışını sunu hâlinde paylaşmaları istenebilir DÖğrencilerden meleklere ve ahirete imanı açıklayan ayet ve hadisleri sınıflandırmaları istenebilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Akaid Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Akaid Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Meleklere ve Ahirete İman Konu Ahiret Hayatının Safhaları Önerilen Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 7-11 Haziran Hafta 35. Hafta BÖLÜM II Boş Kazanımlar AKD.11.4.3 Ahiret hayatının safhalarını özetleyebilme a) Ahiret hayatının safhalarıyla ilgili çözümleme yapar. b) Ahiret hayatının safhalarıyla ilgili sınıflandırma yapar. c) Ahiret hayatının safhalarını yorumlar. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Akaid Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Açık Uçlu Sorular Kısa Cevaplı Sorular Çoktan Seçmeli Sorular Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Kavram Haritası Tanılayıcı Dallanmış Ağaç Yapılandırılmış Grid Kelime İlişkilendirme Testi Çalışma Kâğıdı/Yaprağı Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	14-18 Haziran	1	Meleklere ve Ahirete İman	Ahiret Hayatının Safhaları	AKD.11.4.3	Açık Uçlu Sorular, Kısa Cevaplı Sorular	Dolu
36. Hafta — 14-18 Haziran — Tema: Meleklere ve Ahirete İman Dolu Ders Akaid Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Meleklere ve Ahirete İman Konu Ahiret Hayatının Safhaları Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 14-18 Haziran Hafta 36. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB AKD.11.4.3 Ahiret hayatının safhalarını özetleyebilme a) Ahiret hayatının safhalarıyla ilgili çözümleme yapar. b) Ahiret hayatının safhalarıyla ilgili sınıflandırma yapar. c) Ahiret hayatının safhalarını yorumlar. Tema Özeti YZ Öğrenciler ahiret hayatının safhalarını kavram haritasında gösterip yorumlar, çıkış kartıyla görüş bildirir ve inanç konulu rapor yazar. Anahtar Kavramlar MEB adaletarafbasübadelmevtberzahcehennemcennetcinhaşr Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.6 Bilgi ToplamaKB2.14 Yorumlama EğilimlerE1.1 MerakE3.2 OdaklanmaE3.7 Sistemlilik Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.1 Kendini Tanıma (Öz Farkındalık)SDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)SDB2.1 İletişimSDB2.2 İş Birliği DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD16 Sorumluluk Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital Okuryazarlık Beceriler Arası İlişkilerDAB1. Temel Kaynakları Kullanma (DAB1.1. Kur'an-ı Kerim Meallerine BaşvurmaDAB1.2. Hadis Kaynaklarına Başvurma)DAB5. Dinî Delillere Başvurma (DAB5.1. Akli/Naklî Delilleri Kullanma)KB2.15. Yansıtma Yansıtıcı Düşünme Alan Becerileri MEB DAB2. Dinî Kaynakları Tetkik (KB2.3. Özetleme) Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Açık Uçlu Sorular Kısa Cevaplı Sorular Çoktan Seçmeli Sorular Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Kavram Haritası Tanılayıcı Dallanmış Ağaç Yapılandırılmış Grid Kelime İlişkilendirme Testi Çalışma Kâğıdı/Yaprağı Performans görevi: Performans görevi olarak öğrencilerden meleklere iman ve ahiret inancıyla ilgili araştırma raporu veya makale yazmaları istenebilir. Bu performans görevi dereceli puanlama anahtarı ve öz değerlendirme formuyla değerlendirilebilir. Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (AKD.11.4.3) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğrencilerden geçen derste çalışılan ahiret hayatının safhalarından üçünü sırasıyla söylemeleri ve her birini tek cümleyle açıklamaları istenir. Öğretmen, bu safhaların hangi ölçüte göre sınıflandırıldığını sorar. Yanıtlar tahtada kontrol edilir. Köprü Kurma YZ Önceki derslerde ahiret hayatının safhaları çözümlenmiş ve sınıflandırılmıştır. Bu derste aynı safhalar yorumlanarak bu bilgilerin inanç ve hayat açısından ne ifade ettiği ortaya konur. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş5 dk Öğretmen etkileşimli tahtada ahiret hayatının safhalarını gösteren karışık sıralı kavramlar (berzah, haşr, cennet, cehennem) sunar. Öğrencilerden bu kavramlar arasındaki ilişki hakkında ne düşündüklerini kısaca söylemeleri istenir (E1.1). Bu derste ahiret hayatının safhalarının yorumlanacağı belirtilir. Keşfetme10 dk Öğrencilere oyun kartları dağıtılır; ders kitabındaki bilgilerden yararlanarak safha adlarını anlamlarıyla eşleştirmeleri istenir (OB1). Ardından her eşleşmenin insan hayatı ve adalet anlayışı açısından ne ifade ettiği ikili olarak yorumlanır (KB2.14). Birkaç yorum sınıfla paylaşılır (AKD.11.4.3.c). AKD.11.4.3 Uygulama20 dk Öğrencilerden meleklere iman ve ahiret inancıyla ilgili araştırma raporu veya makale için taslak plan hazırlamaları istenir. Plan, ahiret hayatının safhalarına dair yorum cümlelerini ve ilgili ayet ile hadis kaynaklarını içerir (KB2.6, DAB1.1, DAB1.2, OB2). Öğrenciler görevi sorumlulukla yürütür (D16) ve öz değerlendirme formunu doldurur (SDB1.1) (AKD.11.4.3.c). AKD.11.4.3 Sonuçlandırma5 dk Öğretmen, ahiret hayatının safhalarına dair yorumları tahtada toparlar. Öğrencilerden çıkış kartına ahiret inancının bir safhasına ilişkin kısa bir yorum yazmaları ve kısa cevaplı bir soruyu yanıtlamaları istenir (AKD.11.4.3.c). Taslak planlar dereceli puanlama anahtarıyla değerlendirilir. AKD.11.4.3 Sınıf defteri: AKD.11.4.3 Ahiret hayatının safhalarını özetleyebilme; değerlendirme Derse Giriş YZ 5 dk Öğretmen etkileşimli tahtada ahiret hayatının safhalarını gösteren karışık sıralı kavramlar (berzah, haşr, cennet, cehennem) sunar. Öğrencilerden bu kavramlar arasındaki ilişki hakkında ne düşündüklerini kısaca söylemeleri istenir (E1.1). Bu derste ahiret hayatının safhalarının yorumlanacağı belirtilir. Keşfetme YZ 10 dk Öğrencilere oyun kartları dağıtılır; ders kitabındaki bilgilerden yararlanarak safha adlarını anlamlarıyla eşleştirmeleri istenir (OB1). Ardından her eşleşmenin insan hayatı ve adalet anlayışı açısından ne ifade ettiği ikili olarak yorumlanır (KB2.14). Birkaç yorum sınıfla paylaşılır (AKD.11.4.3.c). AKD.11.4.3 Uygulama YZ 20 dk Öğrencilerden meleklere iman ve ahiret inancıyla ilgili araştırma raporu veya makale için taslak plan hazırlamaları istenir. Plan, ahiret hayatının safhalarına dair yorum cümlelerini ve ilgili ayet ile hadis kaynaklarını içerir (KB2.6, DAB1.1, DAB1.2, OB2). Öğrenciler görevi sorumlulukla yürütür (D16) ve öz değerlendirme formunu doldurur (SDB1.1) (AKD.11.4.3.c). AKD.11.4.3 Sonuçlandırma YZ 5 dk Öğretmen, ahiret hayatının safhalarına dair yorumları tahtada toparlar. Öğrencilerden çıkış kartına ahiret inancının bir safhasına ilişkin kısa bir yorum yazmaları ve kısa cevaplı bir soruyu yanıtlamaları istenir (AKD.11.4.3.c). Taslak planlar dereceli puanlama anahtarıyla değerlendirilir. AKD.11.4.3 Farklılaştırma MEB ZÖğrencilerden Yahudilik ve Hristiyanlıkta meleklere iman konusunun ele alınışını sunu hâlinde paylaşmaları istenebilir DÖğrencilere ahiret hayatının safhalarını gösteren şemalar verilerek bu şemaları açıklamaları sağlanabilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Oyun kartları / eşleştirme kartları Kaynaklar Akaid Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Akaid Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Meleklere ve Ahirete İman Konu Ahiret Hayatının Safhaları Önerilen Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 14-18 Haziran Hafta 36. Hafta BÖLÜM II Boş Kazanımlar AKD.11.4.3 Ahiret hayatının safhalarını özetleyebilme a) Ahiret hayatının safhalarıyla ilgili çözümleme yapar. b) Ahiret hayatının safhalarıyla ilgili sınıflandırma yapar. c) Ahiret hayatının safhalarını yorumlar. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Oyun kartları / eşleştirme kartları Kaynaklar Akaid Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Açık Uçlu Sorular Kısa Cevaplı Sorular Çoktan Seçmeli Sorular Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Kavram Haritası Tanılayıcı Dallanmış Ağaç Yapılandırılmış Grid Kelime İlişkilendirme Testi Çalışma Kâğıdı/Yaprağı Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	21-25 Haziran	1	Sosyal Etkinlik	Sosyal Etkinlik	Okul temelli planlama kapsamında sosyal etkinlik haftası		Boş Sosyal Etkinlik
37. Hafta — 21-25 Haziran — Tema: Sosyal Etkinlik Boş Ders Akaid Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Sosyal Etkinlik Konu Sosyal Etkinlik Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 21-25 Haziran Hafta 37. Hafta Tür Sosyal Etkinlik Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Okul temelli planlama kapsamında sosyal etkinlik haftası Tema Özeti DPO Okul temelli planlama kapsamında sosyal etkinlik haftası; içerik okul/zümre kararıyla belirlenir. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) Boş Ön Değerlendirme Süreci Boş Köprü Kurma Boş Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş5 dk Sosyal etkinlik haftasının amacı ve akışı öğrencilerle paylaşılır. Keşfetme10 dk Okul temelli planlama kapsamında zümrece belirlenen sosyal etkinlik uygulanır. Uygulama20 dk Okul temelli planlama kapsamında zümrece belirlenen sosyal etkinlik uygulanır. Sonuçlandırma5 dk Etkinlik değerlendirilir; öğrenci görüşleri alınır. Sınıf defteri: Sosyal Etkinlik; değerlendirme Derse Giriş 5 dk Sosyal etkinlik haftasının amacı ve akışı öğrencilerle paylaşılır. Keşfetme 10 dk Okul temelli planlama kapsamında zümrece belirlenen sosyal etkinlik uygulanır. Uygulama 20 dk Okul temelli planlama kapsamında zümrece belirlenen sosyal etkinlik uygulanır. Sonuçlandırma 5 dk Etkinlik değerlendirilir; öğrenci görüşleri alınır. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar Boş Araç-Gereç Kaynaklar Okul Temelli Planlama DPO Sosyal etkinlik haftası: okul temelli planlama kapsamında etkinlik türü zümre/okul kararıyla belirlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Akaid Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Sosyal Etkinlik Konu Sosyal Etkinlik Önerilen Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 21-25 Haziran Hafta 37. Hafta Tür Sosyal Etkinlik BÖLÜM II Boş Kazanımlar Okul temelli planlama kapsamında sosyal etkinlik haftası Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Kaynaklar Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar

.ders-plani-tablo tr.ders-plani-detay[hidden]{display:block}.ders-plani-tablo{display:block;overflow:visible}.ders-plani-tablo tbody.ders-plani-hafta{padding:0 0 24px}.ders-plani-slayt-nav{display:none}

11. Sınıf Akaid Günlük Planı — Kaynaklar ve İçerik

11. Sınıf Akaid Yıllık Planı (çerçeve / ünitelendirilmiş yıllık plan)
Akaid Ders Bilgi Formu (DBF)
Ders İçeriği
Anadolu İmam Hatip Lisesi - Anadolu İmam Hatip Lisesi (Anadolu İmam Hatip Lisesi) alanında Akaid dersi 11. sınıf 2026-2027 eğitim öğretim yılı günlük planı (haftalık ders planı). Haftalık 1 ders saati.

Üniteler ve Konular
1. Akaid İlmi ve İman Kavramı (6 ders saati)

Bu ünitenin odak noktası akaid ilmi ve iman kavramıdır. Ünitede öğrencilerin akaidin konusu ve amaçlarıyla ilgili meseleleri anlayabilmeleri, iman ve imanın mahiyetiyle ilgili konuları müşahede edebilmeleri amaçlanmaktadır.
- Akaid İlmi
  
  AKD.11.1.1 Akaid ilmini anlayabilme
- İman ve İmanın Mahiyeti
  
  AKD.11.1.2 İman ve imanın mahiyetiyle ilgili konuları müşahede edebilme
2. Allah'a ve Kadere İman (10 ders saati)

Bu ünitenin odak noktası Allah'a (cc) ve kadere imandır. Ünitede öğrencilerin Allah'ın (cc) varlığı ve birliğine ilişkin akli ve naklî delilleri kullanabilmeleri, kadere iman konularını idrak edebilmeleri ve kaderle ilişkilendirilen kavramları çözümleyebilmeleri amaçlanmaktadır.
- Allah'ın (cc) Varlığı ve Birliği
  
  AKD.11.2.1 Allah'ın (cc) varlığı ve birliğine ilişkin akli ve naklî delilleri kullanabilme
- Kader İnancı
  
  AKD.11.2.2 Kader inancını idrak edebilme
- Kaderle İlişkilendirilen Kavramlar
  
  AKD.11.2.3 Kaderle ilişkilendirilen kavramları çözümleyebilme
3. Peygamberlere ve Kitaplara İman (8 ders saati)

Bu ünitenin odak noktası peygamberlere ve kitaplara imandır. Ünitede öğrencilerin peygamberlere imanla ilgili akli ve naklî delilleri kullanabilmeleri, peygamberlere gönderilen kitaplarla ilgili Kur'an-ı Kerim meallerine başvurabilmeleri amaçlanmaktadır.
- Peygamberlere İman
  
  AKD.11.3.1 Peygamberlere imanla ilgili akli ve naklî delilleri kullanabilme
- Peygamberlere Gönderilen Kitaplar
  
  AKD.11.3.2 Peygamberlere gönderilen kitaplarla ilgili temel kaynakları kullanabilme
4. Meleklere ve Ahirete İman (10 ders saati)

Bu ünitenin odak noktası meleklere ve ahirete imandır. Ünitede öğrencilerin meleklere iman hakkında bilgi toplayabilmeleri, dünya hayatı ve ahiret arasındaki ilişkiyi yorumlayabilmeleri ve ahiret hayatının safhalarıyla ilgili kavramları özetleyebilmeleri amaçlanmaktadır.
- Meleklere İman
  
  AKD.11.4.1 Meleklere iman hakkında bilgi toplayabilme
- Dünya Hayatı ve Ahiret
  
  AKD.11.4.2 Dünya hayatı ve ahiret ilişkisini yorumlayabilme
- Ahiret Hayatının Safhaları
  
  AKD.11.4.3 Ahiret hayatının safhalarını özetleyebilme

İlgili Planlar

11. sınıfın diğer dersleri

İlgili yazılar

Günlük Ders Planı Nasıl Hazırlanır? 2026-2027 Adım Adım, Word ve PDF

T.C. MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI .......... OKUL SEÇ .......... 2026-2027 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI 11. SINIF AKAİD DERSİ DERS PLANI

1. Hafta — 14-18 Eylül — Tema: Akaid İlmi ve İman Kavramı Dolu

Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB

Tema Özeti MEB

Anahtar Kavramlar MEB

Programlar Arası Bileşenler MEB

Alan Becerileri MEB

Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB

Temel Kabuller MEB

Ön Değerlendirme Süreci MEB

Köprü Kurma MEB

Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ

Derse Giriş YZ 5 dk

Keşfetme YZ 10 dk

Uygulama YZ 20 dk

Sonuçlandırma YZ 5 dk

Farklılaştırma MEB

Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO

Araç-Gereç

Kaynaklar

Öğretmen Görüşleri

BÖLÜM I

BÖLÜM II Boş

Kazanımlar

Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri

Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler

Araç-Gereç

Kaynaklar

Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri

Dikkat Çekme

Güdüleme

Gözden Geçirme

Derse Geçiş

Bireysel Öğrenme Etkinlikleri

Grupla Öğrenme Etkinlikleri

Özet

BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme

Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme

Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme

Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme

BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar

2. Hafta — 21-25 Eylül — Tema: Akaid İlmi ve İman Kavramı Dolu

Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB

Tema Özeti YZ

Anahtar Kavramlar MEB

Programlar Arası Bileşenler MEB

Alan Becerileri MEB

Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB

Temel Kabuller DPO

Ön Değerlendirme Süreci YZ

Köprü Kurma YZ

Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ

Derse Giriş YZ 5 dk

Keşfetme YZ 10 dk

Uygulama YZ 20 dk

Sonuçlandırma YZ 5 dk

Farklılaştırma MEB

Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO

Araç-Gereç

Kaynaklar

Öğretmen Görüşleri

BÖLÜM I

BÖLÜM II Boş

Kazanımlar

Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri

Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler

Araç-Gereç

Kaynaklar

Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri

Dikkat Çekme

Güdüleme

Gözden Geçirme

Derse Geçiş

Bireysel Öğrenme Etkinlikleri

Grupla Öğrenme Etkinlikleri

Özet

BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme

Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme

Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme

Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme

T.C. MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI
.......... OKUL SEÇ ..........
2026-2027 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI 11. SINIF AKAİD DERSİ DERS PLANI