T.C. MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI
.......... OKUL SEÇ ..........
2026-2027 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI 12. SINIF ÇALGI TOPLULUKLARI DERSİ DERS PLANI

Öğretmen Adı

Ders Öğretmeni

Müdür Adı

Okul Müdürü

Hafta 8 / 37

2026-2027 günlük plan ana yapı tablosu — 37 hafta
Hafta	Tarih	Saat	Tema / ÜniteÜnite / Tema	Konu	Öğrenme Çıktısı KodlarıKazanım Kodları	Öğrenme KanıtlarıÖlçme-Değerlendirme	Bölüm / Durum
#	14-18 Eylül	4	Makamlarda Eser Uygulamaları II	Hüseyni, Karcığar, Saba, Hicazkâr, Nikriz, Hüzzam ve Eviç Makamı Dizilerinde Eserler	ÇTTM.12.1.1	Dereceli Puanlama Anahtarı, Performans Görevi	Dolu
1. Hafta — 14-18 Eylül — Tema: Makamlarda Eser Uygulamaları II Dolu Ders Çalgı Toplulukları Sınıf 12. Sınıf Tema / Ünite Makamlarda Eser Uygulamaları II Konu Hüseyni, Karcığar, Saba, Hicazkâr, Nikriz, Hüzzam ve Eviç Makamı Dizilerinde Eserler Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 14-18 Eylül Hafta 1. Hafta Belirli Gün ve Haftalar 15 Temmuz Demokrasi ve Millî Birlik Günü, Gaziler Günü (19 Eylül) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB ÇTTM.12.1.1 Hüseyni, karcığar, saba, hicazkâr, nikriz, hüzzam ve eviç makamı dizilerinde eserleri müziksel çalabilme a) Hüseyni, karcığar, saba, hicazkâr, nikriz, hüzzam ve eviç makamı dizilerinde eserleri çözümler. b) Hüseyni, karcığar, saba, hicazkâr, nikriz, hüzzam ve eviç makamı dizilerinde eserleri çalarken çalgıya özgü duruş ve tutuş pozisyonu alır. c) Hüseyni, karcığar, saba, hicazkâr, nikriz, hüzzam ve eviç makamı dizilerinde eserleri çalarken çalgıya özgü teknikleri kullanır. ç) Hüseyni, karcığar, saba, hicazkâr, nikriz, hüzzam ve eviç makamı dizilerinde eserleri çalarken müziksel bileşenleri uygular. Tema Özeti MEB Bu ünitede öğrencilerin Türk müziği makamlarından hüseyni, karcığar, saba, hicazkâr, nikriz, hüzzam ve eviç makamı dizilerindeki eserleri müziksel çalabilmeleri amaçlanmaktadır. Anahtar Kavramlar MEB dizigammakam Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.10 Çıkarım Yapma EğilimlerE1.3 Azim ve KararlılıkE3.2 Odaklanma Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.1 İletişim DeğerlerD4 DostlukD12 SabırD14 SaygıD15 SevgiD16 SorumlulukD19 Vatanseverlik Okuryazarlık BecerileriOB2 Dijital Okuryazarlık Disiplinler Arası İlişkilerTürk Müziği Teori ve Uygulaması Beceriler Arası İlişkilerKB2.10. Çıkarım Yapma Çıkarım Yapma Alan Becerileri MEB SAB11. Müziksel Çalma Diğer Derslerle İlişki MEB Türk Müziği Teori ve Uygulaması ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Bu ünitedeki öğrenme çıktısı kontrol listesi kullanılarak izlenebilir. Performans görevi kullanılarak değerlendirilebilir. Hüseyni, karcığar, saba, hicazkâr, nikriz, hüzzam ve eviç makamı dizilerinde eserleri müziksel çalmaya yönelik öğrenme süreci kontrol listesi kullanılarak izlenebilir. Performans görevi olarak öğrencilerden hüseyni, karcığar, saba, hicazkâr, nikriz, hüzzam ve eviç makamı dizilerinde derste öğrenilmemiş eserler araştırıp bulmaları ve çalmaları istenebilir. Performans görevi; öğretmen tarafından eserleri çözümleme, çalgıya özgü duruş ve tutuş pozisyonu alma, çalgıya özgü teknikleri kullanma, müziksel bileşenleri uygulama gibi ölçütleri içeren dereceli puanlama anahtarı ile değerlendirilebilir. Öğrencilerden de yaptıkları çalışmayı öz değerlendirme formu kullanarak değerlendirmeleri istenebilir. Performans görevi: Performans görevi kullanılarak değerlendirilebilir. Performans görevi olarak öğrencilerden hüseyni, karcığar, saba, hicazkâr, nikriz, hüzzam ve eviç makamı dizilerinde derste öğrenilmemiş eserler araştırıp bulmaları ve çalmaları istenebilir. Temel Kabuller MEB Öğrencilerin hüseyni, karcığar, saba, hicazkâr, nikriz, hüzzam ve eviç makamı dizilerini oluşturan dörtlü ve beşlileri bildikleri kabul edilmektedir. Ön Değerlendirme Süreci MEB Öğrencilerden hüseyni, karcığar, saba, hicazkâr, nikriz, hüzzam ve eviç makamı dizilerini oluşturan dörtlü ve beşlileri dizek üzerinde göstermeleri istenebilir. Çalgılarıyla hüseyni, karcığar, saba, hicazkâr, nikriz, hüzzam ve eviç makamlarının dizi seslerini çalmaları istenerek ön bilgileri tespit edilebilir. Köprü Kurma MEB Öğrencilerden günlük hayatlarında dinledikleri hangi tür müziklerde hüseyni, karcığar, saba, hicazkâr, nikriz, hüzzam ve eviç makamları ile karşılaştıklarına dair örnekler vermeleri istenebilir. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş15 dk Öğretmen, öğrencilere hüseyni, karcığar, saba, hicazkâr, nikriz, hüzzam ve eviç makamlarından hangilerini daha önce çaldıklarını sorar. Etkileşimli tahtada bu makamların dizileri gösterilir ve anahtar kavramlar olan dizi, gam ve makam kısaca hatırlatılır. Dersin amacının bu makam dizilerindeki eserleri çözümlemek olduğu belirtilir (ÇTTM.12.1.1.a). ÇTTM.12.1.1 Keşfetme20 dk Etkinlik 1 Etkileşimli tahtada hüseyni, karcığar ve saba makamı dizileri gösterilir. Öğrenciler her dizinin gamını çalgılarında çalar; dizilerin seslerini ve karar sesini karşılaştırıp aralarındaki farkları belirler (KB2.10). Çalışma sırasında dikkatlerini sese yöneltmeleri istenir (E3.2) (ÇTTM.12.1.1.a). ÇTTM.12.1.1 15 dk Etkinlik 2 Hicazkâr ve nikriz makamı dizileri tahtada incelenir ve gam çalışması yapılır. Öğrencilerden bu dizilerdeki geçici işaretlerin diziye kattığı rengi yorumlamaları ve diğer makam dizileriyle benzerlik ve farklarından çıkarım yapmaları istenir (KB2.10) (ÇTTM.12.1.1.a). ÇTTM.12.1.1 15 dk Etkinlik 3 Hüzzam ve eviç makamı dizileri tahtada gösterilir, ardından bu dizilerde gam çalışması yapılır. Öğrencilerden yedi makamın dizilerini karar sesine göre sıralamaları ve eserlerde karşılaşılabilecek ses gruplarını söylemeleri istenir (ÇTTM.12.1.1.a). ÇTTM.12.1.1 Uygulama25 dk Etkinlik 1 Öğrenciler ders kitabından öğretmenin belirlediği bu makamlardan birinde yazılmış bir eserin notasını bireysel olarak çözümler. Makam, usul, ölçü, geçici işaretler ve ritim kalıpları not edilir. Öğretmen sınıfı dolaşarak gözlem yapar ve dönüt verir (ÇTTM.12.1.1.a). ÇTTM.12.1.1 25 dk Etkinlik 2 Gruplar hâlinde eserin bölümleri paylaşılır ve her öğrenci çözümlediği bölümü grup arkadaşlarına anlatır (SDB2.1). Gruplar çözümlemelerini etkileşimli tahtadaki dijital notayla karşılaştırarak eksikleri tamamlar (OB2). Arkadaşlarının görüşlerine saygı gösterilmesi istenir (D14) (ÇTTM.12.1.1.a). ÇTTM.12.1.1 20 dk Etkinlik 3 Her grup çözümlediği bölümü sınıfa sunar; eserin bölümleri sırayla ortak olarak okunur. Sunumlar sırasında öğretmen süreci gözlemler ve dönüt verir. Öğrencilerden grup çalışmasında üstlendikleri sorumluluğu değerlendirmeleri istenir (D16) (ÇTTM.12.1.1.a). ÇTTM.12.1.1 Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerden çözümledikleri eserin makamını, usulünü, ölçü yapısını ve zor bölümlerini içeren kısa bir çözümleme çalışmasını performans görevi olarak teslim etmeleri istenir. Öğretmen çalışmaları dereceli puanlama anahtarı ve kontrol listesiyle değerlendirir. Öğrencilerden öz değerlendirme formunu doldurarak çözümleme sürecindeki güçlü yönlerini ve geliştirmeleri gereken yönlerini belirlemeleri istenir (ÇTTM.12.1.1.a). ÇTTM.12.1.1 Sınıf defteri: ÇTTM.12.1.1 Hüseyni, karcığar, saba, hicazkâr, nikriz, hüzzam ve eviç makamı…; değerlendirme Derse Giriş YZ 15 dk Öğretmen, öğrencilere hüseyni, karcığar, saba, hicazkâr, nikriz, hüzzam ve eviç makamlarından hangilerini daha önce çaldıklarını sorar. Etkileşimli tahtada bu makamların dizileri gösterilir ve anahtar kavramlar olan dizi, gam ve makam kısaca hatırlatılır. Dersin amacının bu makam dizilerindeki eserleri çözümlemek olduğu belirtilir (ÇTTM.12.1.1.a). ÇTTM.12.1.1 Keşfetme YZ 20 dk Etkileşimli tahtada hüseyni, karcığar ve saba makamı dizileri gösterilir. Öğrenciler her dizinin gamını çalgılarında çalar; dizilerin seslerini ve karar sesini karşılaştırıp aralarındaki farkları belirler (KB2.10). Çalışma sırasında dikkatlerini sese yöneltmeleri istenir (E3.2) (ÇTTM.12.1.1.a). ÇTTM.12.1.1 Keşfetme YZ 15 dk Hicazkâr ve nikriz makamı dizileri tahtada incelenir ve gam çalışması yapılır. Öğrencilerden bu dizilerdeki geçici işaretlerin diziye kattığı rengi yorumlamaları ve diğer makam dizileriyle benzerlik ve farklarından çıkarım yapmaları istenir (KB2.10) (ÇTTM.12.1.1.a). ÇTTM.12.1.1 Keşfetme YZ 15 dk Hüzzam ve eviç makamı dizileri tahtada gösterilir, ardından bu dizilerde gam çalışması yapılır. Öğrencilerden yedi makamın dizilerini karar sesine göre sıralamaları ve eserlerde karşılaşılabilecek ses gruplarını söylemeleri istenir (ÇTTM.12.1.1.a). ÇTTM.12.1.1 Uygulama YZ 25 dk Öğrenciler ders kitabından öğretmenin belirlediği bu makamlardan birinde yazılmış bir eserin notasını bireysel olarak çözümler. Makam, usul, ölçü, geçici işaretler ve ritim kalıpları not edilir. Öğretmen sınıfı dolaşarak gözlem yapar ve dönüt verir (ÇTTM.12.1.1.a). ÇTTM.12.1.1 Uygulama YZ 25 dk Gruplar hâlinde eserin bölümleri paylaşılır ve her öğrenci çözümlediği bölümü grup arkadaşlarına anlatır (SDB2.1). Gruplar çözümlemelerini etkileşimli tahtadaki dijital notayla karşılaştırarak eksikleri tamamlar (OB2). Arkadaşlarının görüşlerine saygı gösterilmesi istenir (D14) (ÇTTM.12.1.1.a). ÇTTM.12.1.1 Uygulama YZ 20 dk Her grup çözümlediği bölümü sınıfa sunar; eserin bölümleri sırayla ortak olarak okunur. Sunumlar sırasında öğretmen süreci gözlemler ve dönüt verir. Öğrencilerden grup çalışmasında üstlendikleri sorumluluğu değerlendirmeleri istenir (D16) (ÇTTM.12.1.1.a). ÇTTM.12.1.1 Sonuçlandırma YZ 25 dk Öğrencilerden çözümledikleri eserin makamını, usulünü, ölçü yapısını ve zor bölümlerini içeren kısa bir çözümleme çalışmasını performans görevi olarak teslim etmeleri istenir. Öğretmen çalışmaları dereceli puanlama anahtarı ve kontrol listesiyle değerlendirir. Öğrencilerden öz değerlendirme formunu doldurarak çözümleme sürecindeki güçlü yönlerini ve geliştirmeleri gereken yönlerini belirlemeleri istenir (ÇTTM.12.1.1.a). ÇTTM.12.1.1 Farklılaştırma MEB ZÖğrencilerden hüseyni, karcığar, saba, hicazkâr, nikriz, hüzzam ve eviç makamı dizilerinde açış ve taksim yapmaları; zorluk derecesi yüksek saz eserleri seslendirmeleri istenebilir DÖğrencilere genel ağ kullanarak hüseyni, karcığar, saba, hicazkâr, nikriz, hüzzam ve eviç makamı dizilerinde örnek eserler dinlemeleri önerilebilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Çalgı Toplulukları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Çalgı Toplulukları Sınıf 12. Sınıf Ünite / Tema Makamlarda Eser Uygulamaları II Konu Hüseyni, Karcığar, Saba, Hicazkâr, Nikriz, Hüzzam ve Eviç Makamı Dizilerinde Eserler Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 14-18 Eylül Hafta 1. Hafta Belirli Gün ve Haftalar 15 Temmuz Demokrasi ve Millî Birlik Günü, Gaziler Günü (19 Eylül) BÖLÜM II Boş Kazanımlar ÇTTM.12.1.1 Hüseyni, karcığar, saba, hicazkâr, nikriz, hüzzam ve eviç makamı dizilerinde eserleri müziksel çalabilme a) Hüseyni, karcığar, saba, hicazkâr, nikriz, hüzzam ve eviç makamı dizilerinde eserleri çözümler. b) Hüseyni, karcığar, saba, hicazkâr, nikriz, hüzzam ve eviç makamı dizilerinde eserleri çalarken çalgıya özgü duruş ve tutuş pozisyonu alır. c) Hüseyni, karcığar, saba, hicazkâr, nikriz, hüzzam ve eviç makamı dizilerinde eserleri çalarken çalgıya özgü teknikleri kullanır. ç) Hüseyni, karcığar, saba, hicazkâr, nikriz, hüzzam ve eviç makamı dizilerinde eserleri çalarken müziksel bileşenleri uygular. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Çalgı Toplulukları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	21-25 Eylül	4	Makamlarda Eser Uygulamaları II	Hüseyni, Karcığar, Saba, Hicazkâr, Nikriz, Hüzzam ve Eviç Makamı Dizilerinde Eserler	ÇTTM.12.1.1	Dereceli Puanlama Anahtarı, Performans Görevi	Dolu
2. Hafta — 21-25 Eylül — Tema: Makamlarda Eser Uygulamaları II Dolu Ders Çalgı Toplulukları Sınıf 12. Sınıf Tema / Ünite Makamlarda Eser Uygulamaları II Konu Hüseyni, Karcığar, Saba, Hicazkâr, Nikriz, Hüzzam ve Eviç Makamı Dizilerinde Eserler Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 21-25 Eylül Hafta 2. Hafta Belirli Gün ve Haftalar İlköğretim Haftası (Eylül ayının 3. haftası) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB ÇTTM.12.1.1 Hüseyni, karcığar, saba, hicazkâr, nikriz, hüzzam ve eviç makamı dizilerinde eserleri müziksel çalabilme a) Hüseyni, karcığar, saba, hicazkâr, nikriz, hüzzam ve eviç makamı dizilerinde eserleri çözümler. b) Hüseyni, karcığar, saba, hicazkâr, nikriz, hüzzam ve eviç makamı dizilerinde eserleri çalarken çalgıya özgü duruş ve tutuş pozisyonu alır. c) Hüseyni, karcığar, saba, hicazkâr, nikriz, hüzzam ve eviç makamı dizilerinde eserleri çalarken çalgıya özgü teknikleri kullanır. ç) Hüseyni, karcığar, saba, hicazkâr, nikriz, hüzzam ve eviç makamı dizilerinde eserleri çalarken müziksel bileşenleri uygular. Tema Özeti YZ Yedi makamın dizilerinde gam çalışılır; öğrenciler karakteristik geçişlere odaklanıp kısa açış ve taksim yaparak eser çalmaya hazırlanır. Anahtar Kavramlar MEB dizigammakam Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.10 Çıkarım Yapma EğilimlerE1.3 Azim ve KararlılıkE3.2 Odaklanma Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.1 İletişim DeğerlerD4 DostlukD12 SabırD14 SaygıD15 SevgiD16 SorumlulukD19 Vatanseverlik Okuryazarlık BecerileriOB2 Dijital Okuryazarlık Disiplinler Arası İlişkilerTürk Müziği Teori ve Uygulaması Beceriler Arası İlişkilerKB2.10. Çıkarım Yapma Çıkarım Yapma Alan Becerileri MEB SAB11. Müziksel Çalma Diğer Derslerle İlişki MEB Türk Müziği Teori ve Uygulaması ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (ÇTTM.12.1.1) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Önceki hafta çalışılan makam dizilerinden ikisinin adı sorulur. Öğrencilerden bu dizilerin seslerini çalgılarında çalmaları ve bir eserde hangi makamın kullanıldığını söylemeleri istenir. Öğretmen doğru yanıtları etkileşimli tahtada doğrular. Köprü Kurma YZ Öğrencilerin Türk müziği teori ve uygulaması dersinden bildiği dizi, gam ve makam kavramları hatırlatılır. Bu bilgilerin hüseyni, karcığar, saba, hicazkâr, nikriz, hüzzam ve eviç makamlı eserleri çözümlemede nasıl kullanılacağı tartışılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş15 dk Öğretmen İlköğretim Haftası'na değinerek öğrencilerden ilk müzik öğretmenlerini kısaca anmalarını ister. Etkileşimli tahtada önceki hafta çalışılan makam dizilerinin adları karışık gösterilir; öğrencilerden bunları doğru sıraya koymaları istenir. Bu haftanın amacının eserleri çözümlemek olduğu belirtilir. Dinleme ve çalışma kuralları sabır ve saygı çerçevesinde hatırlatılır (D12, D14). Keşfetme25 dk Etkinlik 1 Öğrenciler çalgılarıyla hüseyni, karcığar ve saba makamı dizilerinde yavaş tempoda gam çalışması yapar. Dizilerin sesleri ve değiştirici işaretleri etkileşimli tahtada gösterilir; öğrencilerden bu sesleri çalgıda bulmaları ve dizek üzerindeki yerlerini göstermeleri istenir (ÇTTM.12.1.1.a). ÇTTM.12.1.1 25 dk Etkinlik 2 Aynı çalışma hicazkâr, nikriz, hüzzam ve eviç makamı dizileri için sürdürülür. Öğrencilerden yedi dizinin ortak ve farklı seslerini karşılaştırmaları, dizilerin ayırt edici özelliklerine ilişkin çıkarım yapmaları istenir (KB2.10). Bulgular ders kitabındaki dizilerle denetlenir (ÇTTM.12.1.1.a). ÇTTM.12.1.1 Uygulama35 dk Etkinlik 1 Öğrenciler ders kitabındaki hüseyni, karcığar ve saba makamlı eserlerden birini bireysel olarak çözümler. Eserin makamını, ölçüsünü, ses alanını ve değiştirici işaretlerini defterlerine yazar; öğretmen çalışmayı gözlemleyip dönüt verir (ÇTTM.12.1.1.a). ÇTTM.12.1.1 35 dk Etkinlik 2 Gruplar hâlinde hicazkâr, nikriz, hüzzam ve eviç makamlarından birine ait eser seçilir. Grup üyeleri eseri birlikte çözümler, gerektiğinde dijital kaynaklardan dinleme yapar (OB2) ve bulgularını birbirleriyle paylaşır (SDB2.1). Öğretmen gruplara dönüt verir (ÇTTM.12.1.1.a). ÇTTM.12.1.1 Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerden seçtikleri eserin çözümlemesini sınıfa kısaca sunmaları istenir; öğretmen sunumları Dereceli Puanlama Anahtarı ile değerlendirir. Çözümleme basamakları Kontrol Listesi ile gözden geçirilir. Öğrenciler Öz Değerlendirme Formunu doldurarak eser çözümlemedeki güçlü yönlerini ve geliştirmeleri gereken noktaları belirler. Performans Görevi çıktıları öğrenme kanıtı olarak dosyalanır. ÇTTM.12.1.1 Sınıf defteri: ÇTTM.12.1.1 Hüseyni, karcığar, saba, hicazkâr, nikriz, hüzzam ve eviç makamı…; değerlendirme Derse Giriş YZ 15 dk Öğretmen İlköğretim Haftası'na değinerek öğrencilerden ilk müzik öğretmenlerini kısaca anmalarını ister. Etkileşimli tahtada önceki hafta çalışılan makam dizilerinin adları karışık gösterilir; öğrencilerden bunları doğru sıraya koymaları istenir. Bu haftanın amacının eserleri çözümlemek olduğu belirtilir. Dinleme ve çalışma kuralları sabır ve saygı çerçevesinde hatırlatılır (D12, D14). Keşfetme YZ 25 dk Öğrenciler çalgılarıyla hüseyni, karcığar ve saba makamı dizilerinde yavaş tempoda gam çalışması yapar. Dizilerin sesleri ve değiştirici işaretleri etkileşimli tahtada gösterilir; öğrencilerden bu sesleri çalgıda bulmaları ve dizek üzerindeki yerlerini göstermeleri istenir (ÇTTM.12.1.1.a). ÇTTM.12.1.1 Keşfetme YZ 25 dk Aynı çalışma hicazkâr, nikriz, hüzzam ve eviç makamı dizileri için sürdürülür. Öğrencilerden yedi dizinin ortak ve farklı seslerini karşılaştırmaları, dizilerin ayırt edici özelliklerine ilişkin çıkarım yapmaları istenir (KB2.10). Bulgular ders kitabındaki dizilerle denetlenir (ÇTTM.12.1.1.a). ÇTTM.12.1.1 Uygulama YZ 35 dk Öğrenciler ders kitabındaki hüseyni, karcığar ve saba makamlı eserlerden birini bireysel olarak çözümler. Eserin makamını, ölçüsünü, ses alanını ve değiştirici işaretlerini defterlerine yazar; öğretmen çalışmayı gözlemleyip dönüt verir (ÇTTM.12.1.1.a). ÇTTM.12.1.1 Uygulama YZ 35 dk Gruplar hâlinde hicazkâr, nikriz, hüzzam ve eviç makamlarından birine ait eser seçilir. Grup üyeleri eseri birlikte çözümler, gerektiğinde dijital kaynaklardan dinleme yapar (OB2) ve bulgularını birbirleriyle paylaşır (SDB2.1). Öğretmen gruplara dönüt verir (ÇTTM.12.1.1.a). ÇTTM.12.1.1 Sonuçlandırma YZ 25 dk Öğrencilerden seçtikleri eserin çözümlemesini sınıfa kısaca sunmaları istenir; öğretmen sunumları Dereceli Puanlama Anahtarı ile değerlendirir. Çözümleme basamakları Kontrol Listesi ile gözden geçirilir. Öğrenciler Öz Değerlendirme Formunu doldurarak eser çözümlemedeki güçlü yönlerini ve geliştirmeleri gereken noktaları belirler. Performans Görevi çıktıları öğrenme kanıtı olarak dosyalanır. ÇTTM.12.1.1 Farklılaştırma MEB ZÖğrencilerden hüseyni, karcığar, saba, hicazkâr, nikriz, hüzzam ve eviç makamı dizilerinde açış ve taksim yapmaları; zorluk derecesi yüksek saz eserleri seslendirmeleri istenebilir DÖğrencilere genel ağ kullanarak hüseyni, karcığar, saba, hicazkâr, nikriz, hüzzam ve eviç makamı dizilerinde örnek eserler dinlemeleri önerilebilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Çalgı Toplulukları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Çalgı Toplulukları Sınıf 12. Sınıf Ünite / Tema Makamlarda Eser Uygulamaları II Konu Hüseyni, Karcığar, Saba, Hicazkâr, Nikriz, Hüzzam ve Eviç Makamı Dizilerinde Eserler Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 21-25 Eylül Hafta 2. Hafta Belirli Gün ve Haftalar İlköğretim Haftası (Eylül ayının 3. haftası) BÖLÜM II Boş Kazanımlar ÇTTM.12.1.1 Hüseyni, karcığar, saba, hicazkâr, nikriz, hüzzam ve eviç makamı dizilerinde eserleri müziksel çalabilme a) Hüseyni, karcığar, saba, hicazkâr, nikriz, hüzzam ve eviç makamı dizilerinde eserleri çözümler. b) Hüseyni, karcığar, saba, hicazkâr, nikriz, hüzzam ve eviç makamı dizilerinde eserleri çalarken çalgıya özgü duruş ve tutuş pozisyonu alır. c) Hüseyni, karcığar, saba, hicazkâr, nikriz, hüzzam ve eviç makamı dizilerinde eserleri çalarken çalgıya özgü teknikleri kullanır. ç) Hüseyni, karcığar, saba, hicazkâr, nikriz, hüzzam ve eviç makamı dizilerinde eserleri çalarken müziksel bileşenleri uygular. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Çalgı Toplulukları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	28 Eylül - 2 Ekim	4	Makamlarda Eser Uygulamaları II	Hüseyni, Karcığar, Saba, Hicazkâr, Nikriz, Hüzzam ve Eviç Makamı Dizilerinde Eserler	ÇTTM.12.1.1	Dereceli Puanlama Anahtarı, Performans Görevi	Dolu
3. Hafta — 28 Eylül - 2 Ekim — Tema: Makamlarda Eser Uygulamaları II Dolu Ders Çalgı Toplulukları Sınıf 12. Sınıf Tema / Ünite Makamlarda Eser Uygulamaları II Konu Hüseyni, Karcığar, Saba, Hicazkâr, Nikriz, Hüzzam ve Eviç Makamı Dizilerinde Eserler Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 28 Eylül - 2 Ekim Hafta 3. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Hayvanları Koruma Günü (4 Ekim) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB ÇTTM.12.1.1 Hüseyni, karcığar, saba, hicazkâr, nikriz, hüzzam ve eviç makamı dizilerinde eserleri müziksel çalabilme a) Hüseyni, karcığar, saba, hicazkâr, nikriz, hüzzam ve eviç makamı dizilerinde eserleri çözümler. b) Hüseyni, karcığar, saba, hicazkâr, nikriz, hüzzam ve eviç makamı dizilerinde eserleri çalarken çalgıya özgü duruş ve tutuş pozisyonu alır. c) Hüseyni, karcığar, saba, hicazkâr, nikriz, hüzzam ve eviç makamı dizilerinde eserleri çalarken çalgıya özgü teknikleri kullanır. ç) Hüseyni, karcığar, saba, hicazkâr, nikriz, hüzzam ve eviç makamı dizilerinde eserleri çalarken müziksel bileşenleri uygular. Tema Özeti YZ Öğrenciler hüseyni, karcığar, saba, hicazkâr, nikriz, hüzzam ve eviç makamlarındaki etütleri çözümler, eserleri doğru duruş ve tutuşla çalar. Anahtar Kavramlar MEB dizimakam Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.10 Çıkarım Yapma EğilimlerE1.3 Azim ve KararlılıkE3.2 Odaklanma Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.1 İletişim DeğerlerD4 DostlukD12 SabırD14 SaygıD15 SevgiD16 SorumlulukD19 Vatanseverlik Okuryazarlık BecerileriOB2 Dijital Okuryazarlık Disiplinler Arası İlişkilerTürk Müziği Teori ve Uygulaması Beceriler Arası İlişkilerKB2.10. Çıkarım Yapma Çıkarım Yapma Alan Becerileri MEB SAB11. Müziksel Çalma Diğer Derslerle İlişki MEB Türk Müziği Teori ve Uygulaması ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (ÇTTM.12.1.1) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğrencilerden önceki hafta çalışılan makam dizilerinden birini söylemeleri istenir. Dizinin durağı ve seyri sözlü olarak sorulur. Köprü Kurma YZ Önceki hafta makam dizilerindeki eserlere ilişkin edinilen bilgiler hatırlatılır. Bu hafta aynı makamlardaki etütler ve eserler notadan çözümlenir; öğrenciler dizi bilgilerini eserlere uygular. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş15 dk Öğretmen etkileşimli tahtada hüseyni, karcığar, saba, hicazkâr, nikriz, hüzzam ve eviç makam dizilerinden birini gösterir. Öğrencilerden dizideki durak ve yeden perdelerini tahmin etmeleri istenir (KB2.10). Bu hafta makam dizilerinde hazırlanmış etütlerin ve eserlerin çözümleneceği belirtilir. Keşfetme25 dk Etkinlik 1 Öğrenciler hüseyni, karcığar ve saba makamı dizilerinde hazırlanmış etütleri ders kitabından açar. Öğretmen etütleri çalar; öğrencilerden dizinin perdelerini, durağını ve güçlüsünü notadan bulmaları istenir (KB2.10). Etütler sınıfça çözümlenir (ÇTTM.12.1.1.a). ÇTTM.12.1.1 25 dk Etkinlik 2 Hicazkâr, nikriz, hüzzam ve eviç makamı dizilerinde hazırlanmış etütler aynı yolla çalışılır. Öğrenciler her dizideki değiştirme işaretlerini notada işaretler ve dizileri birbiriyle karşılaştırır. Karşılaştırmadan çıkardıkları sonuçları paylaşırlar (KB2.10) (ÇTTM.12.1.1.a). ÇTTM.12.1.1 Uygulama20 dk Etkinlik 1 Öğrenciler bireysel olarak kendilerine verilen bir makam eserinin notasını çözümler. Eserdeki ölçü, ritim kalıbı ve makama özgü işaretler not edilir. Öğretmen çalışmayı gözleyerek dönüt verir (ÇTTM.12.1.1.a). ÇTTM.12.1.1 25 dk Etkinlik 2 Öğrenciler dörderli gruplar hâlinde farklı makamdaki eserleri çözümler. Her grup eserin makamını ve seyrini notadan çıkarır, bulgularını gruptaki arkadaşlarıyla paylaşır. Öğretmen gruplara dolaşarak dönüt verir (SDB2.1) (ÇTTM.12.1.1.a). ÇTTM.12.1.1 25 dk Etkinlik 3 Gruplar çözümledikleri eseri etkileşimli tahtada sınıfa tanıtır. Dinleyici öğrenciler sunumdaki makam yorumunu kontrol listesi ile denetler ve eksikleri belirtir. Çalışmalar sabır ve saygı çerçevesinde değerlendirilir (D12, D14) (ÇTTM.12.1.1.a). ÇTTM.12.1.1 Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerden çözümledikleri eserin makamını, durağını ve seyrini performans görevi olarak anlatmaları istenir. Öğretmen dereceli puanlama anahtarı ve kontrol listesi ile çözümleme çalışmalarını değerlendirir. Öğrenciler öz değerlendirme formunu doldurarak hangi makam dizisinde zorlandıklarını belirler (ÇTTM.12.1.1.a). ÇTTM.12.1.1 Sınıf defteri: ÇTTM.12.1.1 Hüseyni, karcığar, saba, hicazkâr, nikriz, hüzzam ve eviç makamı…; değerlendirme Derse Giriş YZ 15 dk Öğretmen etkileşimli tahtada hüseyni, karcığar, saba, hicazkâr, nikriz, hüzzam ve eviç makam dizilerinden birini gösterir. Öğrencilerden dizideki durak ve yeden perdelerini tahmin etmeleri istenir (KB2.10). Bu hafta makam dizilerinde hazırlanmış etütlerin ve eserlerin çözümleneceği belirtilir. Keşfetme YZ 25 dk Öğrenciler hüseyni, karcığar ve saba makamı dizilerinde hazırlanmış etütleri ders kitabından açar. Öğretmen etütleri çalar; öğrencilerden dizinin perdelerini, durağını ve güçlüsünü notadan bulmaları istenir (KB2.10). Etütler sınıfça çözümlenir (ÇTTM.12.1.1.a). ÇTTM.12.1.1 Keşfetme YZ 25 dk Hicazkâr, nikriz, hüzzam ve eviç makamı dizilerinde hazırlanmış etütler aynı yolla çalışılır. Öğrenciler her dizideki değiştirme işaretlerini notada işaretler ve dizileri birbiriyle karşılaştırır. Karşılaştırmadan çıkardıkları sonuçları paylaşırlar (KB2.10) (ÇTTM.12.1.1.a). ÇTTM.12.1.1 Uygulama YZ 20 dk Öğrenciler bireysel olarak kendilerine verilen bir makam eserinin notasını çözümler. Eserdeki ölçü, ritim kalıbı ve makama özgü işaretler not edilir. Öğretmen çalışmayı gözleyerek dönüt verir (ÇTTM.12.1.1.a). ÇTTM.12.1.1 Uygulama YZ 25 dk Öğrenciler dörderli gruplar hâlinde farklı makamdaki eserleri çözümler. Her grup eserin makamını ve seyrini notadan çıkarır, bulgularını gruptaki arkadaşlarıyla paylaşır. Öğretmen gruplara dolaşarak dönüt verir (SDB2.1) (ÇTTM.12.1.1.a). ÇTTM.12.1.1 Uygulama YZ 25 dk Gruplar çözümledikleri eseri etkileşimli tahtada sınıfa tanıtır. Dinleyici öğrenciler sunumdaki makam yorumunu kontrol listesi ile denetler ve eksikleri belirtir. Çalışmalar sabır ve saygı çerçevesinde değerlendirilir (D12, D14) (ÇTTM.12.1.1.a). ÇTTM.12.1.1 Sonuçlandırma YZ 25 dk Öğrencilerden çözümledikleri eserin makamını, durağını ve seyrini performans görevi olarak anlatmaları istenir. Öğretmen dereceli puanlama anahtarı ve kontrol listesi ile çözümleme çalışmalarını değerlendirir. Öğrenciler öz değerlendirme formunu doldurarak hangi makam dizisinde zorlandıklarını belirler (ÇTTM.12.1.1.a). ÇTTM.12.1.1 Farklılaştırma MEB ZÖğrencilerden hüseyni, karcığar, saba, hicazkâr, nikriz, hüzzam ve eviç makamı dizilerinde açış ve taksim yapmaları; zorluk derecesi yüksek saz eserleri seslendirmeleri istenebilir DDinledikleri her makamdan iyi icra örneklerini sınıf ortamına getirerek arkadaşlarına sunmaları istenebilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Çalgı Toplulukları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Çalgı Toplulukları Sınıf 12. Sınıf Ünite / Tema Makamlarda Eser Uygulamaları II Konu Hüseyni, Karcığar, Saba, Hicazkâr, Nikriz, Hüzzam ve Eviç Makamı Dizilerinde Eserler Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 28 Eylül - 2 Ekim Hafta 3. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Hayvanları Koruma Günü (4 Ekim) BÖLÜM II Boş Kazanımlar ÇTTM.12.1.1 Hüseyni, karcığar, saba, hicazkâr, nikriz, hüzzam ve eviç makamı dizilerinde eserleri müziksel çalabilme a) Hüseyni, karcığar, saba, hicazkâr, nikriz, hüzzam ve eviç makamı dizilerinde eserleri çözümler. b) Hüseyni, karcığar, saba, hicazkâr, nikriz, hüzzam ve eviç makamı dizilerinde eserleri çalarken çalgıya özgü duruş ve tutuş pozisyonu alır. c) Hüseyni, karcığar, saba, hicazkâr, nikriz, hüzzam ve eviç makamı dizilerinde eserleri çalarken çalgıya özgü teknikleri kullanır. ç) Hüseyni, karcığar, saba, hicazkâr, nikriz, hüzzam ve eviç makamı dizilerinde eserleri çalarken müziksel bileşenleri uygular. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Çalgı Toplulukları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	5-9 Ekim	4	Makamlarda Eser Uygulamaları II	Hüseyni, Karcığar, Saba, Hicazkâr, Nikriz, Hüzzam ve Eviç Makamı Dizilerinde Eserler	ÇTTM.12.1.1	Dereceli Puanlama Anahtarı, Performans Görevi	Dolu
4. Hafta — 5-9 Ekim — Tema: Makamlarda Eser Uygulamaları II Dolu Ders Çalgı Toplulukları Sınıf 12. Sınıf Tema / Ünite Makamlarda Eser Uygulamaları II Konu Hüseyni, Karcığar, Saba, Hicazkâr, Nikriz, Hüzzam ve Eviç Makamı Dizilerinde Eserler Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 5-9 Ekim Hafta 4. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB ÇTTM.12.1.1 Hüseyni, karcığar, saba, hicazkâr, nikriz, hüzzam ve eviç makamı dizilerinde eserleri müziksel çalabilme a) Hüseyni, karcığar, saba, hicazkâr, nikriz, hüzzam ve eviç makamı dizilerinde eserleri çözümler. b) Hüseyni, karcığar, saba, hicazkâr, nikriz, hüzzam ve eviç makamı dizilerinde eserleri çalarken çalgıya özgü duruş ve tutuş pozisyonu alır. c) Hüseyni, karcığar, saba, hicazkâr, nikriz, hüzzam ve eviç makamı dizilerinde eserleri çalarken çalgıya özgü teknikleri kullanır. ç) Hüseyni, karcığar, saba, hicazkâr, nikriz, hüzzam ve eviç makamı dizilerinde eserleri çalarken müziksel bileşenleri uygular. Tema Özeti YZ Etkileşimli tahtada hüseyni, karcığar gibi makamlardan eserler nota üzerinde çözümlenir; öğrenciler makam özelliklerini tartışıp doğru duruşla çalar. Anahtar Kavramlar MEB dizimakam Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.10 Çıkarım Yapma EğilimlerE1.3 Azim ve KararlılıkE3.2 Odaklanma Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.1 İletişim DeğerlerD4 DostlukD12 SabırD14 SaygıD15 SevgiD16 SorumlulukD19 Vatanseverlik Okuryazarlık BecerileriOB2 Dijital Okuryazarlık Disiplinler Arası İlişkilerTürk Müziği Teori ve Uygulaması Beceriler Arası İlişkilerKB2.10. Çıkarım Yapma Çıkarım Yapma Alan Becerileri MEB SAB11. Müziksel Çalma Diğer Derslerle İlişki MEB Türk Müziği Teori ve Uygulaması ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (ÇTTM.12.1.1) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğrencilerden önceki haftada incelenen bir makam dizisini ve bu dizideki bir eserin belirgin özelliğini söylemeleri istenir. Öğretmen yanıtları tahtada toplar, eksikleri soru-cevapla tamamlar. Köprü Kurma YZ Türk müziği teori ve uygulamasında öğrenilen makam dizileri, bu hafta eserlerin çözümlenmesinde dayanak olarak kullanılır. Öğrencilerden önceki haftalarda incelenen eser örnekleriyle bu haftaki örnekler arasındaki ortak ses özelliklerini düşünmeleri istenir (KB2.10). Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş15 dk Öğretmen etkileşimli tahtada hüseyni, karcığar, saba, hicazkâr, nikriz, hüzzam ve eviç makamı dizilerini yan yana gösterir (OB2). Öğrencilerden dizilerde ilk dikkatlerini çeken ses ve aralık özelliklerini söylemeleri istenir. Bu haftanın amacının bu makam dizilerinde yazılmış eserleri çözümlemek olduğu belirtilir (ÇTTM.12.1.1.a). ÇTTM.12.1.1 Keşfetme25 dk Etkinlik 1 Çözümleme çalışmaları için hüseyni, karcığar ve saba makamı dizilerinde eser örneklerinin notaları tahtaya yansıtılır (OB2). Öğrencilerden eserlerin dizisini, başlangıç ve bitiş seslerini, değiştirilmiş sesleri işaretlemeleri ve bunlardan eserin makamı hakkında çıkarım yapmaları istenir (KB2.10, ÇTTM.12.1.1.a). ÇTTM.12.1.1 25 dk Etkinlik 2 Aynı çalışma hicazkâr, nikriz, hüzzam ve eviç makamı dizilerinde eser örnekleriyle sürdürülür (OB2). Öğretmen soru-cevapla dizilerin eserlerdeki yerini yoklar; öğrenciler iki örnek eser arasındaki ses ve seyir farklarını açıklar (KB2.10, ÇTTM.12.1.1.a). ÇTTM.12.1.1 Uygulama25 dk Etkinlik 1 Öğrenciler bireysel olarak kendilerine verilen bir eseri çözümler; dizi, başlangıç ve bitiş sesleri ile değiştirilmiş sesleri notada işaretleyerek eserin makamını belirler (E3.2, ÇTTM.12.1.1.a). Öğretmen süreci gözlemler ve bireysel dönüt verir. ÇTTM.12.1.1 25 dk Etkinlik 2 Öğrenciler dörder kişilik gruplar hâlinde bireysel çözümlemelerini karşılaştırır, farklı sonuçların nedenlerini tartışır ve ortak bir çözümleme kâğıdı hazırlar (SDB2.1, D14). Çalışma boyunca azimle tekrar kontrol yapılır (E1.3, ÇTTM.12.1.1.a). ÇTTM.12.1.1 20 dk Etkinlik 3 Her grup farklı bir makamdaki eserin çözümlemesini etkileşimli tahtada sunar; sınıf sunumu dinleyerek varsa eksikleri belirtir (OB2). Öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir; gruplar çözümlemelerini sabırla düzeltir (D12, ÇTTM.12.1.1.a). ÇTTM.12.1.1 Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerden kendilerine verilen yeni bir eseri çözümlemeleri ve makamını gerekçeleriyle belirtmeleri istenir; bu performans görevi dereceli puanlama anahtarıyla değerlendirilir. Öğretmen kontrol listesiyle çözümleme adımlarını denetler. Öğrenciler öz değerlendirme formunu doldurarak güçlü yönlerini ve çalışmaları gereken makamları belirler (ÇTTM.12.1.1.a). ÇTTM.12.1.1 Sınıf defteri: ÇTTM.12.1.1 Hüseyni, karcığar, saba, hicazkâr, nikriz, hüzzam ve eviç makamı…; değerlendirme Derse Giriş YZ 15 dk Öğretmen etkileşimli tahtada hüseyni, karcığar, saba, hicazkâr, nikriz, hüzzam ve eviç makamı dizilerini yan yana gösterir (OB2). Öğrencilerden dizilerde ilk dikkatlerini çeken ses ve aralık özelliklerini söylemeleri istenir. Bu haftanın amacının bu makam dizilerinde yazılmış eserleri çözümlemek olduğu belirtilir (ÇTTM.12.1.1.a). ÇTTM.12.1.1 Keşfetme YZ 25 dk Çözümleme çalışmaları için hüseyni, karcığar ve saba makamı dizilerinde eser örneklerinin notaları tahtaya yansıtılır (OB2). Öğrencilerden eserlerin dizisini, başlangıç ve bitiş seslerini, değiştirilmiş sesleri işaretlemeleri ve bunlardan eserin makamı hakkında çıkarım yapmaları istenir (KB2.10, ÇTTM.12.1.1.a). ÇTTM.12.1.1 Keşfetme YZ 25 dk Aynı çalışma hicazkâr, nikriz, hüzzam ve eviç makamı dizilerinde eser örnekleriyle sürdürülür (OB2). Öğretmen soru-cevapla dizilerin eserlerdeki yerini yoklar; öğrenciler iki örnek eser arasındaki ses ve seyir farklarını açıklar (KB2.10, ÇTTM.12.1.1.a). ÇTTM.12.1.1 Uygulama YZ 25 dk Öğrenciler bireysel olarak kendilerine verilen bir eseri çözümler; dizi, başlangıç ve bitiş sesleri ile değiştirilmiş sesleri notada işaretleyerek eserin makamını belirler (E3.2, ÇTTM.12.1.1.a). Öğretmen süreci gözlemler ve bireysel dönüt verir. ÇTTM.12.1.1 Uygulama YZ 25 dk Öğrenciler dörder kişilik gruplar hâlinde bireysel çözümlemelerini karşılaştırır, farklı sonuçların nedenlerini tartışır ve ortak bir çözümleme kâğıdı hazırlar (SDB2.1, D14). Çalışma boyunca azimle tekrar kontrol yapılır (E1.3, ÇTTM.12.1.1.a). ÇTTM.12.1.1 Uygulama YZ 20 dk Her grup farklı bir makamdaki eserin çözümlemesini etkileşimli tahtada sunar; sınıf sunumu dinleyerek varsa eksikleri belirtir (OB2). Öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir; gruplar çözümlemelerini sabırla düzeltir (D12, ÇTTM.12.1.1.a). ÇTTM.12.1.1 Sonuçlandırma YZ 25 dk Öğrencilerden kendilerine verilen yeni bir eseri çözümlemeleri ve makamını gerekçeleriyle belirtmeleri istenir; bu performans görevi dereceli puanlama anahtarıyla değerlendirilir. Öğretmen kontrol listesiyle çözümleme adımlarını denetler. Öğrenciler öz değerlendirme formunu doldurarak güçlü yönlerini ve çalışmaları gereken makamları belirler (ÇTTM.12.1.1.a). ÇTTM.12.1.1 Farklılaştırma MEB ZÖğrencilerden hüseyni, karcığar, saba, hicazkâr, nikriz, hüzzam ve eviç makamı dizilerinde açış ve taksim yapmaları; zorluk derecesi yüksek saz eserleri seslendirmeleri istenebilir DDinledikleri her makamdan iyi icra örneklerini sınıf ortamına getirerek arkadaşlarına sunmaları istenebilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Çalgı Toplulukları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Çalgı Toplulukları Sınıf 12. Sınıf Ünite / Tema Makamlarda Eser Uygulamaları II Konu Hüseyni, Karcığar, Saba, Hicazkâr, Nikriz, Hüzzam ve Eviç Makamı Dizilerinde Eserler Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 5-9 Ekim Hafta 4. Hafta BÖLÜM II Boş Kazanımlar ÇTTM.12.1.1 Hüseyni, karcığar, saba, hicazkâr, nikriz, hüzzam ve eviç makamı dizilerinde eserleri müziksel çalabilme a) Hüseyni, karcığar, saba, hicazkâr, nikriz, hüzzam ve eviç makamı dizilerinde eserleri çözümler. b) Hüseyni, karcığar, saba, hicazkâr, nikriz, hüzzam ve eviç makamı dizilerinde eserleri çalarken çalgıya özgü duruş ve tutuş pozisyonu alır. c) Hüseyni, karcığar, saba, hicazkâr, nikriz, hüzzam ve eviç makamı dizilerinde eserleri çalarken çalgıya özgü teknikleri kullanır. ç) Hüseyni, karcığar, saba, hicazkâr, nikriz, hüzzam ve eviç makamı dizilerinde eserleri çalarken müziksel bileşenleri uygular. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Çalgı Toplulukları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	12-16 Ekim	4	Makamlarda Eser Uygulamaları II	Hüseyni, Karcığar, Saba, Hicazkâr, Nikriz, Hüzzam ve Eviç Makamı Dizilerinde Eserler	ÇTTM.12.1.1	Dereceli Puanlama Anahtarı, Performans Görevi	Dolu
5. Hafta — 12-16 Ekim — Tema: Makamlarda Eser Uygulamaları II Dolu Ders Çalgı Toplulukları Sınıf 12. Sınıf Tema / Ünite Makamlarda Eser Uygulamaları II Konu Hüseyni, Karcığar, Saba, Hicazkâr, Nikriz, Hüzzam ve Eviç Makamı Dizilerinde Eserler Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 12-16 Ekim Hafta 5. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB ÇTTM.12.1.1 Hüseyni, karcığar, saba, hicazkâr, nikriz, hüzzam ve eviç makamı dizilerinde eserleri müziksel çalabilme a) Hüseyni, karcığar, saba, hicazkâr, nikriz, hüzzam ve eviç makamı dizilerinde eserleri çözümler. b) Hüseyni, karcığar, saba, hicazkâr, nikriz, hüzzam ve eviç makamı dizilerinde eserleri çalarken çalgıya özgü duruş ve tutuş pozisyonu alır. c) Hüseyni, karcığar, saba, hicazkâr, nikriz, hüzzam ve eviç makamı dizilerinde eserleri çalarken çalgıya özgü teknikleri kullanır. ç) Hüseyni, karcığar, saba, hicazkâr, nikriz, hüzzam ve eviç makamı dizilerinde eserleri çalarken müziksel bileşenleri uygular. Tema Özeti YZ Öğrenciler dinledikleri hüseyni, hicazkâr gibi makamlardaki eserlerin türünü ve bestekârını not eder, makamsal geçişleri çözümler, duruşla çalar. Anahtar Kavramlar MEB dizimakam Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.10 Çıkarım Yapma EğilimlerE1.3 Azim ve KararlılıkE3.2 Odaklanma Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.1 İletişim DeğerlerD4 DostlukD12 SabırD14 SaygıD15 SevgiD16 SorumlulukD19 Vatanseverlik Okuryazarlık BecerileriOB2 Dijital Okuryazarlık Disiplinler Arası İlişkilerTürk Müziği Teori ve UygulamasıGüftekârı Hakkındaki Bilgiler Beceriler Arası İlişkilerKB2.10. Çıkarım Yapma Çıkarım Yapma Alan Becerileri MEB SAB11. Müziksel Çalma Diğer Derslerle İlişki MEB Türk Müziği Teori ve Uygulaması, Güftekârı Hakkındaki Bilgiler ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (ÇTTM.12.1.1) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğrencilerden önceki haftada çalışılan makam dizilerinden birini söylemeleri ve karar sesini göstermeleri istenir. Bir eserin hangi makamda olduğunu hangi seslerden anladıkları sorulur. Köprü Kurma YZ Önceki haftalarda çalışılan makam dizileri ve eser uygulamaları anımsatılır. Bu hafta aynı makam dizilerindeki eserlerin çözümlenmesine geçileceği belirtilir. Türk Müziği Teori ve Uygulaması dersindeki bilgilerin eserin makamını belirlemede kullanılacağı vurgulanır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş15 dk Öğretmen etkileşimli tahtada hüseyni, karcığar, saba, hicazkâr, nikriz, hüzzam ve eviç makamlarının dizilerini gösterir. Öğrencilerden bu makamlardan birine ait eserden bir bölümü dinlemeleri ve dizinin belirgin seslerini fark etmeleri istenir (E3.2). Bu haftanın amacının makam dizilerindeki eserleri çözümlemek olduğu belirtilir. Keşfetme25 dk Etkinlik 1 Etkileşimli tahtaya yansıtılan eser Türk sanat müziğine aitse eserin türü, bestekârı ve güftekârı hakkındaki bilgiler birlikte tespit edilir. Öğrencilerden bu bilgileri ders kitabı ve güvenilir dijital kaynaklarla doğrulamaları istenir (OB2). Elde edilen bilgiler tahtadaki tabloya yazılır (ÇTTM.12.1.1.a). ÇTTM.12.1.1 25 dk Etkinlik 2 Öğrencilerden eserin notasını inceleyerek makamın dizisini, karar sesini ve belirgin seslerini bulmaları istenir. Bulgular eşlerle karşılaştırılır ve farklılıkların nedenleri konuşulur (SDB2.1). Ölçü, usul ve ses ilerleyişinden eserin makam özelliği hakkında çıkarım yapılır (KB2.10, ÇTTM.12.1.1.a). ÇTTM.12.1.1 Uygulama20 dk Etkinlik 1 Her öğrenciden verilen eserin ilk bölümünü bireysel olarak çözümlemesi istenir. Sesler, ölçüler, süreler ve nüanslar nota üzerinde işaretlenir; seslerin makam dizisindeki yeri yazılır. Güçlük yaşayan öğrenci çalışmayı bırakmaz, tekrar dener (E1.3, ÇTTM.12.1.1.a). ÇTTM.12.1.1 25 dk Etkinlik 2 Gruplar hâlinde eserin diğer bölümleri çözümlenir ve bölümler üyeler arasında paylaştırılır (D16). Üyeler bulgularını birbirlerine saygıyla aktarır, ortak bir çözümleme sayfası hazırlar (D14, ÇTTM.12.1.1.a). Öğretmen grupları gözlemleyerek dönüt verir. ÇTTM.12.1.1 25 dk Etkinlik 3 Gruplar çözümlemelerini sınıfa sunar; diğer öğrenciler sunumu izleyerek notasını kendi çalışmalarıyla karşılaştırır. Eksik ya da hatalı görülen yerler sabırla birlikte düzeltilir (D12). Öğretmen eserin Türk müziği mirasındaki yerine değinir (D19, ÇTTM.12.1.1.a). ÇTTM.12.1.1 Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerden çözümledikleri eseri makam dizisi, karar sesi ve ölçü-usul bilgisiyle kısaca sunmaları istenir. Sunumlar Performans Görevi olarak Dereceli Puanlama Anahtarı ve Kontrol Listesiyle değerlendirilir. Öğrenciler Öz Değerlendirme Formunu doldurarak çözümleme sürecindeki güçlü yönlerini ve geliştirmeleri gereken noktaları belirler. Öğretmen genel dönüt verir (ÇTTM.12.1.1.a). ÇTTM.12.1.1 Sınıf defteri: ÇTTM.12.1.1 Hüseyni, karcığar, saba, hicazkâr, nikriz, hüzzam ve eviç makamı…; değerlendirme Derse Giriş YZ 15 dk Öğretmen etkileşimli tahtada hüseyni, karcığar, saba, hicazkâr, nikriz, hüzzam ve eviç makamlarının dizilerini gösterir. Öğrencilerden bu makamlardan birine ait eserden bir bölümü dinlemeleri ve dizinin belirgin seslerini fark etmeleri istenir (E3.2). Bu haftanın amacının makam dizilerindeki eserleri çözümlemek olduğu belirtilir. Keşfetme YZ 25 dk Etkileşimli tahtaya yansıtılan eser Türk sanat müziğine aitse eserin türü, bestekârı ve güftekârı hakkındaki bilgiler birlikte tespit edilir. Öğrencilerden bu bilgileri ders kitabı ve güvenilir dijital kaynaklarla doğrulamaları istenir (OB2). Elde edilen bilgiler tahtadaki tabloya yazılır (ÇTTM.12.1.1.a). ÇTTM.12.1.1 Keşfetme YZ 25 dk Öğrencilerden eserin notasını inceleyerek makamın dizisini, karar sesini ve belirgin seslerini bulmaları istenir. Bulgular eşlerle karşılaştırılır ve farklılıkların nedenleri konuşulur (SDB2.1). Ölçü, usul ve ses ilerleyişinden eserin makam özelliği hakkında çıkarım yapılır (KB2.10, ÇTTM.12.1.1.a). ÇTTM.12.1.1 Uygulama YZ 20 dk Her öğrenciden verilen eserin ilk bölümünü bireysel olarak çözümlemesi istenir. Sesler, ölçüler, süreler ve nüanslar nota üzerinde işaretlenir; seslerin makam dizisindeki yeri yazılır. Güçlük yaşayan öğrenci çalışmayı bırakmaz, tekrar dener (E1.3, ÇTTM.12.1.1.a). ÇTTM.12.1.1 Uygulama YZ 25 dk Gruplar hâlinde eserin diğer bölümleri çözümlenir ve bölümler üyeler arasında paylaştırılır (D16). Üyeler bulgularını birbirlerine saygıyla aktarır, ortak bir çözümleme sayfası hazırlar (D14, ÇTTM.12.1.1.a). Öğretmen grupları gözlemleyerek dönüt verir. ÇTTM.12.1.1 Uygulama YZ 25 dk Gruplar çözümlemelerini sınıfa sunar; diğer öğrenciler sunumu izleyerek notasını kendi çalışmalarıyla karşılaştırır. Eksik ya da hatalı görülen yerler sabırla birlikte düzeltilir (D12). Öğretmen eserin Türk müziği mirasındaki yerine değinir (D19, ÇTTM.12.1.1.a). ÇTTM.12.1.1 Sonuçlandırma YZ 25 dk Öğrencilerden çözümledikleri eseri makam dizisi, karar sesi ve ölçü-usul bilgisiyle kısaca sunmaları istenir. Sunumlar Performans Görevi olarak Dereceli Puanlama Anahtarı ve Kontrol Listesiyle değerlendirilir. Öğrenciler Öz Değerlendirme Formunu doldurarak çözümleme sürecindeki güçlü yönlerini ve geliştirmeleri gereken noktaları belirler. Öğretmen genel dönüt verir (ÇTTM.12.1.1.a). ÇTTM.12.1.1 Farklılaştırma MEB ZÖğrencilerden hüseyni, karcığar, saba, hicazkâr, nikriz, hüzzam ve eviç makamı dizilerinde açış ve taksim yapmaları; zorluk derecesi yüksek saz eserleri seslendirmeleri istenebilir DÖğrencilere genel ağ kullanarak hüseyni, karcığar, saba, hicazkâr, nikriz, hüzzam ve eviç makamı dizilerinde örnek eserler dinlemeleri önerilebilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Çalgı Toplulukları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Çalgı Toplulukları Sınıf 12. Sınıf Ünite / Tema Makamlarda Eser Uygulamaları II Konu Hüseyni, Karcığar, Saba, Hicazkâr, Nikriz, Hüzzam ve Eviç Makamı Dizilerinde Eserler Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 12-16 Ekim Hafta 5. Hafta BÖLÜM II Boş Kazanımlar ÇTTM.12.1.1 Hüseyni, karcığar, saba, hicazkâr, nikriz, hüzzam ve eviç makamı dizilerinde eserleri müziksel çalabilme a) Hüseyni, karcığar, saba, hicazkâr, nikriz, hüzzam ve eviç makamı dizilerinde eserleri çözümler. b) Hüseyni, karcığar, saba, hicazkâr, nikriz, hüzzam ve eviç makamı dizilerinde eserleri çalarken çalgıya özgü duruş ve tutuş pozisyonu alır. c) Hüseyni, karcığar, saba, hicazkâr, nikriz, hüzzam ve eviç makamı dizilerinde eserleri çalarken çalgıya özgü teknikleri kullanır. ç) Hüseyni, karcığar, saba, hicazkâr, nikriz, hüzzam ve eviç makamı dizilerinde eserleri çalarken müziksel bileşenleri uygular. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Çalgı Toplulukları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	19-23 Ekim	4	Makamlarda Eser Uygulamaları II	Hüseyni, Karcığar, Saba, Hicazkâr, Nikriz, Hüzzam ve Eviç Makamı Dizilerinde Eserler	ÇTTM.12.1.1	Dereceli Puanlama Anahtarı, Performans Görevi	Dolu
6. Hafta — 19-23 Ekim — Tema: Makamlarda Eser Uygulamaları II Dolu Ders Çalgı Toplulukları Sınıf 12. Sınıf Tema / Ünite Makamlarda Eser Uygulamaları II Konu Hüseyni, Karcığar, Saba, Hicazkâr, Nikriz, Hüzzam ve Eviç Makamı Dizilerinde Eserler Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 19-23 Ekim Hafta 6. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Birleşmiş Milletler Günü (24 Ekim) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB ÇTTM.12.1.1 Hüseyni, karcığar, saba, hicazkâr, nikriz, hüzzam ve eviç makamı dizilerinde eserleri müziksel çalabilme a) Hüseyni, karcığar, saba, hicazkâr, nikriz, hüzzam ve eviç makamı dizilerinde eserleri çözümler. b) Hüseyni, karcığar, saba, hicazkâr, nikriz, hüzzam ve eviç makamı dizilerinde eserleri çalarken çalgıya özgü duruş ve tutuş pozisyonu alır. c) Hüseyni, karcığar, saba, hicazkâr, nikriz, hüzzam ve eviç makamı dizilerinde eserleri çalarken çalgıya özgü teknikleri kullanır. ç) Hüseyni, karcığar, saba, hicazkâr, nikriz, hüzzam ve eviç makamı dizilerinde eserleri çalarken müziksel bileşenleri uygular. Tema Özeti YZ Öğrenciler halk müziği eserlerinin türünü, yöresini ve kaynak kişisini belirler, makam dizilerindeki geçişleri çözümler ve eserleri icra eder. Anahtar Kavramlar MEB dizimakam Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.10 Çıkarım Yapma EğilimlerE1.3 Azim ve KararlılıkE3.2 Odaklanma Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.1 İletişim DeğerlerD4 DostlukD12 SabırD14 SaygıD15 SevgiD16 SorumlulukD19 Vatanseverlik Okuryazarlık BecerileriOB2 Dijital Okuryazarlık Disiplinler Arası İlişkilerTürk Müziği Teori ve UygulamasıAlanı Hakkındaki Bilgiler Beceriler Arası İlişkilerKB2.10. Çıkarım Yapma Çıkarım Yapma Alan Becerileri MEB SAB11. Müziksel Çalma Diğer Derslerle İlişki MEB Türk Müziği Teori ve Uygulaması, Alanı Hakkındaki Bilgiler ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (ÇTTM.12.1.1) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğretmen, önceki haftada çalışılan makam dizilerinden birinin ses dizisini ve dizinin durak sesini sorar. Öğrencilerden seçtikleri bir makamın özelliklerini kısaca açıklamaları istenir. Yanıtlar sınıfça tamamlanır. Köprü Kurma YZ Önceki haftalarda öğrenilen makam dizilerinin bu hafta eserleri çözümlemede temel olacağı belirtilir. Öğrencilerden dizi bilgilerinden yararlanarak yeni bir eserin makamı hakkında çıkarım yapmaları istenir (KB2.10). Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş15 dk Öğretmen, önceki derste çalışılan makam dizilerini kısaca hatırlatır ve bu haftanın hedefinin eserleri çözümlemek olduğunu etkileşimli tahtada gösterir. Öğrencilerden hüseyni, karcığar, saba, hicazkâr, nikriz, hüzzam ve eviç dizilerinden birini seçip ses dizisini söylemeleri istenir. Birleşmiş Milletler Günü (24 Ekim) kapsamında farklı kültürlerin müzikal çeşitliliği anılır. Çalışmada odaklanmanın önemi vurgulanır (E3.2). Keşfetme25 dk Etkinlik 1 Öğretmen, ders kitabındaki bir eseri etkileşimli tahtada gösterir. Eser Türk halk müziğine aitse öğrencilerden türü, yöresi, kaynak kişisi, derleyeni ve notaya alanı hakkındaki bilgileri kitaptan ve dijital kaynaklardan tespit etmeleri istenir (OB2). Bulunan bilgiler tahtada sınıfça toplanır (ÇTTM.12.1.1.a). ÇTTM.12.1.1 25 dk Etkinlik 2 Öğrenciler eserin makamını, dizisini, durak ve güçlü seslerini notadan belirler. Eserdeki geçici sesler, ölçü ve ritim kalıbı incelenir; öğrenciler elde ettikleri verilerden eserin hangi makam dizisinde olduğuna dair çıkarım yapar (KB2.10). Sonuçlar sınıfta gerekçeleriyle paylaşılır (ÇTTM.12.1.1.a). ÇTTM.12.1.1 Uygulama35 dk Etkinlik 1 Öğrenciler bireysel olarak verilen eserin notasını çözümler; makam dizisini, ölçü ve ritim yapısını, kullanılan aralıkları ve geçici sesleri notada işaretler. Çalışma sırasında sabırlı ve kararlı olunur (E1.3, D12). Öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (ÇTTM.12.1.1.a). ÇTTM.12.1.1 35 dk Etkinlik 2 Öğrenciler gruplar hâlinde bireysel çözümlemelerini karşılaştırır, farklılıkları gerekçeleriyle tartışır ve ortak bir çözümleme sonucu oluşturur (SDB2.1, D14). Her grup sonucunu sınıfa sunar; öğretmen Kontrol Listesi ile gözlem yapıp dönüt verir (ÇTTM.12.1.1.a). ÇTTM.12.1.1 Sonuçlandırma25 dk Gruplar çözümleme sonuçlarını sınıfa sunar. Öğrenciler Öz Değerlendirme Formu ile eseri çözümleme düzeylerini değerlendirir. Öğretmen, Performans Görevi ve Dereceli Puanlama Anahtarı ile makam dizisi, ritim ve eser bilgilerinin doğru belirlenip belirlenmediğini değerlendirir (SDB2.1, ÇTTM.12.1.1.a). ÇTTM.12.1.1 Sınıf defteri: ÇTTM.12.1.1 Hüseyni, karcığar, saba, hicazkâr, nikriz, hüzzam ve eviç makamı…; değerlendirme Derse Giriş YZ 15 dk Öğretmen, önceki derste çalışılan makam dizilerini kısaca hatırlatır ve bu haftanın hedefinin eserleri çözümlemek olduğunu etkileşimli tahtada gösterir. Öğrencilerden hüseyni, karcığar, saba, hicazkâr, nikriz, hüzzam ve eviç dizilerinden birini seçip ses dizisini söylemeleri istenir. Birleşmiş Milletler Günü (24 Ekim) kapsamında farklı kültürlerin müzikal çeşitliliği anılır. Çalışmada odaklanmanın önemi vurgulanır (E3.2). Keşfetme YZ 25 dk Öğretmen, ders kitabındaki bir eseri etkileşimli tahtada gösterir. Eser Türk halk müziğine aitse öğrencilerden türü, yöresi, kaynak kişisi, derleyeni ve notaya alanı hakkındaki bilgileri kitaptan ve dijital kaynaklardan tespit etmeleri istenir (OB2). Bulunan bilgiler tahtada sınıfça toplanır (ÇTTM.12.1.1.a). ÇTTM.12.1.1 Keşfetme YZ 25 dk Öğrenciler eserin makamını, dizisini, durak ve güçlü seslerini notadan belirler. Eserdeki geçici sesler, ölçü ve ritim kalıbı incelenir; öğrenciler elde ettikleri verilerden eserin hangi makam dizisinde olduğuna dair çıkarım yapar (KB2.10). Sonuçlar sınıfta gerekçeleriyle paylaşılır (ÇTTM.12.1.1.a). ÇTTM.12.1.1 Uygulama YZ 35 dk Öğrenciler bireysel olarak verilen eserin notasını çözümler; makam dizisini, ölçü ve ritim yapısını, kullanılan aralıkları ve geçici sesleri notada işaretler. Çalışma sırasında sabırlı ve kararlı olunur (E1.3, D12). Öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (ÇTTM.12.1.1.a). ÇTTM.12.1.1 Uygulama YZ 35 dk Öğrenciler gruplar hâlinde bireysel çözümlemelerini karşılaştırır, farklılıkları gerekçeleriyle tartışır ve ortak bir çözümleme sonucu oluşturur (SDB2.1, D14). Her grup sonucunu sınıfa sunar; öğretmen Kontrol Listesi ile gözlem yapıp dönüt verir (ÇTTM.12.1.1.a). ÇTTM.12.1.1 Sonuçlandırma YZ 25 dk Gruplar çözümleme sonuçlarını sınıfa sunar. Öğrenciler Öz Değerlendirme Formu ile eseri çözümleme düzeylerini değerlendirir. Öğretmen, Performans Görevi ve Dereceli Puanlama Anahtarı ile makam dizisi, ritim ve eser bilgilerinin doğru belirlenip belirlenmediğini değerlendirir (SDB2.1, ÇTTM.12.1.1.a). ÇTTM.12.1.1 Farklılaştırma MEB ZÖğrencilerden hüseyni, karcığar, saba, hicazkâr, nikriz, hüzzam ve eviç makamı dizilerinde açış ve taksim yapmaları; zorluk derecesi yüksek saz eserleri seslendirmeleri istenebilir DDinledikleri her makamdan iyi icra örneklerini sınıf ortamına getirerek arkadaşlarına sunmaları istenebilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Çalgı Toplulukları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Çalgı Toplulukları Sınıf 12. Sınıf Ünite / Tema Makamlarda Eser Uygulamaları II Konu Hüseyni, Karcığar, Saba, Hicazkâr, Nikriz, Hüzzam ve Eviç Makamı Dizilerinde Eserler Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 19-23 Ekim Hafta 6. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Birleşmiş Milletler Günü (24 Ekim) BÖLÜM II Boş Kazanımlar ÇTTM.12.1.1 Hüseyni, karcığar, saba, hicazkâr, nikriz, hüzzam ve eviç makamı dizilerinde eserleri müziksel çalabilme a) Hüseyni, karcığar, saba, hicazkâr, nikriz, hüzzam ve eviç makamı dizilerinde eserleri çözümler. b) Hüseyni, karcığar, saba, hicazkâr, nikriz, hüzzam ve eviç makamı dizilerinde eserleri çalarken çalgıya özgü duruş ve tutuş pozisyonu alır. c) Hüseyni, karcığar, saba, hicazkâr, nikriz, hüzzam ve eviç makamı dizilerinde eserleri çalarken çalgıya özgü teknikleri kullanır. ç) Hüseyni, karcığar, saba, hicazkâr, nikriz, hüzzam ve eviç makamı dizilerinde eserleri çalarken müziksel bileşenleri uygular. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Çalgı Toplulukları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	26-30 Ekim	4	Makamlarda Eser Uygulamaları II	Hüseyni, Karcığar, Saba, Hicazkâr, Nikriz, Hüzzam ve Eviç Makamı Dizilerinde Eserler	ÇTTM.12.1.1	Dereceli Puanlama Anahtarı, Performans Görevi	Dolu
7. Hafta — 26-30 Ekim — Tema: Makamlarda Eser Uygulamaları II Dolu Ders Çalgı Toplulukları Sınıf 12. Sınıf Tema / Ünite Makamlarda Eser Uygulamaları II Konu Hüseyni, Karcığar, Saba, Hicazkâr, Nikriz, Hüzzam ve Eviç Makamı Dizilerinde Eserler Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 26-30 Ekim Hafta 7. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım), Cumhuriyet Bayramı (29 Ekim) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB ÇTTM.12.1.1 Hüseyni, karcığar, saba, hicazkâr, nikriz, hüzzam ve eviç makamı dizilerinde eserleri müziksel çalabilme a) Hüseyni, karcığar, saba, hicazkâr, nikriz, hüzzam ve eviç makamı dizilerinde eserleri çözümler. b) Hüseyni, karcığar, saba, hicazkâr, nikriz, hüzzam ve eviç makamı dizilerinde eserleri çalarken çalgıya özgü duruş ve tutuş pozisyonu alır. c) Hüseyni, karcığar, saba, hicazkâr, nikriz, hüzzam ve eviç makamı dizilerinde eserleri çalarken çalgıya özgü teknikleri kullanır. ç) Hüseyni, karcığar, saba, hicazkâr, nikriz, hüzzam ve eviç makamı dizilerinde eserleri çalarken müziksel bileşenleri uygular. Tema Özeti YZ Öğrenciler makam örneklerini dinleyip teknik özelliklerini tartışır, seçtikleri makamlarda uygun duruşla eser çalar ve açış ile taksim yapar. Anahtar Kavramlar MEB dizimakam Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.10 Çıkarım Yapma EğilimlerE1.3 Azim ve KararlılıkE3.2 Odaklanma Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.1 İletişim DeğerlerD4 DostlukD12 SabırD14 SaygıD15 SevgiD16 SorumlulukD19 Vatanseverlik Okuryazarlık BecerileriOB2 Dijital Okuryazarlık Disiplinler Arası İlişkilerTürk Müziği Teori ve UygulamasıAlanı Hakkındaki Bilgiler Beceriler Arası İlişkilerKB2.10. Çıkarım Yapma Çıkarım Yapma Alan Becerileri MEB SAB11. Müziksel Çalma Diğer Derslerle İlişki MEB Türk Müziği Teori ve Uygulaması, Alanı Hakkındaki Bilgiler ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (ÇTTM.12.1.1) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğretmen, önceki haftalarda çalışılan makam dizilerini yoklar. Öğrencilerden bir makamın dizisini söylemeleri, durak ve güçlü seslerini belirtmeleri ve notada hangi işaretlerden tanıdıklarını açıklamaları istenir. Köprü Kurma YZ Önceki haftalarda makam dizileri ve bu dizilerdeki eserler tanınmıştı. Bu hafta bu bilgiler kullanılarak eserler notadan çözümlenir. Böylece makam bilgisi, eserin yapısını anlamaya dönüştürülür. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş15 dk Öğretmen, Cumhuriyet Bayramı'na değinerek ortak kültür mirasımız olan Türk müziği eserlerinin kuşaktan kuşağa aktarıldığını belirtir. Etkileşimli tahtada makamlı bir eserin notası gösterilir ve öğrencilerden notada dikkatlerini çeken işaretleri söylemeleri istenir (OB2). Dersin hedefinin, makam dizilerindeki eserleri çözümlemek olduğu açıklanır. Keşfetme25 dk Etkinlik 1 Öğrencilerden çalışılacak eserin notasını inceleyerek makamını, dizisini, donanımındaki değiştirici işaretleri ve usulünü belirlemeleri istenir. Öğretmen, ders kitabındaki makam dizisini etkileşimli tahtada gösterir. Öğrenciler dizideki durak ve güçlü sesi işaretler (E3.2). (ÇTTM.12.1.1.a) ÇTTM.12.1.1 25 dk Etkinlik 2 Eserin Türk halk müziğine ait olup olmadığı belirlenir; halk müziği eseriyse öğrencilerden türünü, yöresini, kaynak kişisini, derleyenini ve notaya alanını ders kitabı ile kaynaklardan tespit etmeleri istenir. Bulgular çalışma kâğıdına yazılır. Öğretmen sorularla bulguların doğruluğunu sınatır (OB2). (ÇTTM.12.1.1.a) ÇTTM.12.1.1 Uygulama20 dk Etkinlik 1 Öğrencilerden eserin makam dizisini nota kâğıdına yazarak aynı dizide çalınan eserdeki seslerle eşleştirmeleri istenir. Öğrenciler eserin başlangıç, gelişme ve karar bölümlerini işaretler. Öğretmen çalışmayı gözlemler ve dönüt verir (ÇTTM.12.1.1). (ÇTTM.12.1.1.a) ÇTTM.12.1.1 25 dk Etkinlik 2 Gruplar hâlinde öğrenciler farklı makamlardaki iki eserin dizilerini ve seyir özelliklerini karşılaştırarak ortak ve farklı yönleri belirler. Bu karşılaştırmadan makamın karakteri hakkında çıkarım yapılır (KB2.10). Gruplar bulgularını saygıyla dinleyerek paylaşır (SDB2.1, D14). (ÇTTM.12.1.1.a) ÇTTM.12.1.1 25 dk Etkinlik 3 Öğrenciler bireysel olarak çözümledikleri eserin ölçü, usul, ses genişliği ve süre değerlerini kontrol listesine işler. Öğretmen çözümlemeleri inceler ve hatalı noktalar için dönüt verir. Öğrenciler düzeltmeleri sabırla yapar (D12, ÇTTM.12.1.1). (ÇTTM.12.1.1.a) ÇTTM.12.1.1 Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerden çözümledikleri eserin makamını, dizisini ve bulunan bilgileri sunmaları istenir; performans görevi kontrol listesi ve dereceli puanlama anahtarıyla değerlendirilir. Öğrenciler öz değerlendirme formunu doldurur ve çözümlemede zorlandıkları noktayı yazar. Öğretmen, eserin çalınmasına hazırlık için gelişim alanlarını özetler. (ÇTTM.12.1.1.a) ÇTTM.12.1.1 Sınıf defteri: ÇTTM.12.1.1 Hüseyni, karcığar, saba, hicazkâr, nikriz, hüzzam ve eviç makamı…; değerlendirme Derse Giriş YZ 15 dk Öğretmen, Cumhuriyet Bayramı'na değinerek ortak kültür mirasımız olan Türk müziği eserlerinin kuşaktan kuşağa aktarıldığını belirtir. Etkileşimli tahtada makamlı bir eserin notası gösterilir ve öğrencilerden notada dikkatlerini çeken işaretleri söylemeleri istenir (OB2). Dersin hedefinin, makam dizilerindeki eserleri çözümlemek olduğu açıklanır. Keşfetme YZ 25 dk Öğrencilerden çalışılacak eserin notasını inceleyerek makamını, dizisini, donanımındaki değiştirici işaretleri ve usulünü belirlemeleri istenir. Öğretmen, ders kitabındaki makam dizisini etkileşimli tahtada gösterir. Öğrenciler dizideki durak ve güçlü sesi işaretler (E3.2). (ÇTTM.12.1.1.a) ÇTTM.12.1.1 Keşfetme YZ 25 dk Eserin Türk halk müziğine ait olup olmadığı belirlenir; halk müziği eseriyse öğrencilerden türünü, yöresini, kaynak kişisini, derleyenini ve notaya alanını ders kitabı ile kaynaklardan tespit etmeleri istenir. Bulgular çalışma kâğıdına yazılır. Öğretmen sorularla bulguların doğruluğunu sınatır (OB2). (ÇTTM.12.1.1.a) ÇTTM.12.1.1 Uygulama YZ 20 dk Öğrencilerden eserin makam dizisini nota kâğıdına yazarak aynı dizide çalınan eserdeki seslerle eşleştirmeleri istenir. Öğrenciler eserin başlangıç, gelişme ve karar bölümlerini işaretler. Öğretmen çalışmayı gözlemler ve dönüt verir (ÇTTM.12.1.1). (ÇTTM.12.1.1.a) ÇTTM.12.1.1 Uygulama YZ 25 dk Gruplar hâlinde öğrenciler farklı makamlardaki iki eserin dizilerini ve seyir özelliklerini karşılaştırarak ortak ve farklı yönleri belirler. Bu karşılaştırmadan makamın karakteri hakkında çıkarım yapılır (KB2.10). Gruplar bulgularını saygıyla dinleyerek paylaşır (SDB2.1, D14). (ÇTTM.12.1.1.a) ÇTTM.12.1.1 Uygulama YZ 25 dk Öğrenciler bireysel olarak çözümledikleri eserin ölçü, usul, ses genişliği ve süre değerlerini kontrol listesine işler. Öğretmen çözümlemeleri inceler ve hatalı noktalar için dönüt verir. Öğrenciler düzeltmeleri sabırla yapar (D12, ÇTTM.12.1.1). (ÇTTM.12.1.1.a) ÇTTM.12.1.1 Sonuçlandırma YZ 25 dk Öğrencilerden çözümledikleri eserin makamını, dizisini ve bulunan bilgileri sunmaları istenir; performans görevi kontrol listesi ve dereceli puanlama anahtarıyla değerlendirilir. Öğrenciler öz değerlendirme formunu doldurur ve çözümlemede zorlandıkları noktayı yazar. Öğretmen, eserin çalınmasına hazırlık için gelişim alanlarını özetler. (ÇTTM.12.1.1.a) ÇTTM.12.1.1 Farklılaştırma MEB ZÖğrencilerden hüseyni, karcığar, saba, hicazkâr, nikriz, hüzzam ve eviç makamı dizilerinde açış ve taksim yapmaları; zorluk derecesi yüksek saz eserleri seslendirmeleri istenebilir DÖğrencilere genel ağ kullanarak hüseyni, karcığar, saba, hicazkâr, nikriz, hüzzam ve eviç makamı dizilerinde örnek eserler dinlemeleri önerilebilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Çalgı Toplulukları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Çalgı Toplulukları Sınıf 12. Sınıf Ünite / Tema Makamlarda Eser Uygulamaları II Konu Hüseyni, Karcığar, Saba, Hicazkâr, Nikriz, Hüzzam ve Eviç Makamı Dizilerinde Eserler Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 26-30 Ekim Hafta 7. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım), Cumhuriyet Bayramı (29 Ekim) BÖLÜM II Boş Kazanımlar ÇTTM.12.1.1 Hüseyni, karcığar, saba, hicazkâr, nikriz, hüzzam ve eviç makamı dizilerinde eserleri müziksel çalabilme a) Hüseyni, karcığar, saba, hicazkâr, nikriz, hüzzam ve eviç makamı dizilerinde eserleri çözümler. b) Hüseyni, karcığar, saba, hicazkâr, nikriz, hüzzam ve eviç makamı dizilerinde eserleri çalarken çalgıya özgü duruş ve tutuş pozisyonu alır. c) Hüseyni, karcığar, saba, hicazkâr, nikriz, hüzzam ve eviç makamı dizilerinde eserleri çalarken çalgıya özgü teknikleri kullanır. ç) Hüseyni, karcığar, saba, hicazkâr, nikriz, hüzzam ve eviç makamı dizilerinde eserleri çalarken müziksel bileşenleri uygular. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Çalgı Toplulukları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	2-6 Kasım	4	Makamlarda Eser Uygulamaları II	Hüseyni, Karcığar, Saba, Hicazkâr, Nikriz, Hüzzam ve Eviç Makamı Dizilerinde Eserler	ÇTTM.12.1.1	Dereceli Puanlama Anahtarı, Performans Görevi	Dolu
8. Hafta — 2-6 Kasım — Tema: Makamlarda Eser Uygulamaları II Dolu Ders Çalgı Toplulukları Sınıf 12. Sınıf Tema / Ünite Makamlarda Eser Uygulamaları II Konu Hüseyni, Karcığar, Saba, Hicazkâr, Nikriz, Hüzzam ve Eviç Makamı Dizilerinde Eserler Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 2-6 Kasım Hafta 8. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım), Lösemili Çocuklar Haftası (2-8 Kasım), Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB ÇTTM.12.1.1 Hüseyni, karcığar, saba, hicazkâr, nikriz, hüzzam ve eviç makamı dizilerinde eserleri müziksel çalabilme a) Hüseyni, karcığar, saba, hicazkâr, nikriz, hüzzam ve eviç makamı dizilerinde eserleri çözümler. b) Hüseyni, karcığar, saba, hicazkâr, nikriz, hüzzam ve eviç makamı dizilerinde eserleri çalarken çalgıya özgü duruş ve tutuş pozisyonu alır. c) Hüseyni, karcığar, saba, hicazkâr, nikriz, hüzzam ve eviç makamı dizilerinde eserleri çalarken çalgıya özgü teknikleri kullanır. ç) Hüseyni, karcığar, saba, hicazkâr, nikriz, hüzzam ve eviç makamı dizilerinde eserleri çalarken müziksel bileşenleri uygular. Tema Özeti YZ Öğrenciler hüseyni, karcığar, saba, hicazkâr, nikriz, hüzzam ve eviç makamlarındaki eserleri dinleyip çözümler, çalgıya özgü duruş ve tutuşla çalar. Anahtar Kavramlar MEB dizimakam Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.10 Çıkarım Yapma EğilimlerE1.3 Azim ve KararlılıkE3.2 Odaklanma Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.1 İletişim DeğerlerD4 DostlukD12 SabırD14 SaygıD15 SevgiD16 SorumlulukD19 Vatanseverlik Okuryazarlık BecerileriOB2 Dijital Okuryazarlık Disiplinler Arası İlişkilerTürk Müziği Teori ve Uygulaması Beceriler Arası İlişkilerKB2.10. Çıkarım Yapma Çıkarım Yapma Alan Becerileri MEB SAB11. Müziksel Çalma Diğer Derslerle İlişki MEB Türk Müziği Teori ve Uygulaması ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (ÇTTM.12.1.1) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğretmen, önceki haftada çalışılan makam dizilerinden ikisinin adını söylemelerini ve birinin durak sesini göstermelerini ister. Öğrencilerden bu dizilerde yazılmış bir eserin adını ve makamını hatırlayarak sınıfla paylaşmaları istenir. Köprü Kurma YZ Önceki haftalarda makam dizilerinin ses dizilişi ve eserlerdeki kullanımı çalışılmıştır; bu hafta bu bilgiler eserlerin çözümlenmesine ve çalgıya uygun pozisyonla çalınmasına bağlanır. Öğrencilerden Türk Müziği Teori ve Uygulaması dersindeki makam bilgilerinden yararlanmaları istenir. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş15 dk Öğretmen, hüseyni makamından bir eserin kısa bölümünü dinleterek dersi başlatır. Öğrencilerden dinlediklerine dayanarak makam dizisine ilişkin çıkarımlarda bulunmaları istenir (KB2.10). Bu haftanın amacı, makam dizilerinde eserlerin çözümlenmesi ve çalgıya özgü duruş ile tutuş pozisyonunun alınması olarak duyurulur. Kızılay Haftası kapsamında dayanışma ve sorumluluk (D16) vurgulanır. Keşfetme20 dk Etkinlik 1 Etkileşimli tahtada hüseyni, karcığar, saba, hicazkâr, nikriz, hüzzam ve eviç dizileri karşılaştırmalı gösterilir. Öğrencilerden her dizinin durak ve güçlü sesini notada bulmaları ve ses aralıklarından makamı tanımaları istenir (KB2.10, OB2). (ÇTTM.12.1.1.a) ÇTTM.12.1.1 15 dk Etkinlik 2 Öğretmen, çalışılacak eserlerin besteci ve icracıları hakkında kısa bilgi verir; Türk müziğine emek vermiş sanatçılara vefa göstermeleri desteklenir (D15.2). Öğrencilerden eserin hangi makamda olduğunu ipuçlarına dayanarak tahmin etmeleri istenir. (ÇTTM.12.1.1.a) ÇTTM.12.1.1 15 dk Etkinlik 3 Öğrenciler eserin notasını ölçü ölçü inceleyerek makam dizisine ait değiştirici işaretleri ve ritmik kalıbı belirler. Sonuçlar eşli olarak karşılaştırılır; farklı yanıtlar için gerekçe istenir (SDB2.1). (ÇTTM.12.1.1.a) ÇTTM.12.1.1 Uygulama20 dk Etkinlik 1 Öğrenciler eserin kalan bölümlerini bireysel olarak çözümler ve çalgılarında makam dizisini yavaş tempoda çalarak doğrular (E3.2). Öğretmen süreci gözlemler ve gerekli noktalarda dönüt verir. (ÇTTM.12.1.1.a) ÇTTM.12.1.1 25 dk Etkinlik 2 Öğretmen çalgı gruplarına göre doğru duruş ve tutuş pozisyonunu örnekler; öğrenciler çalgılarıyla bu pozisyonu alarak eşlerinin duruşunu kontrol eder ve düzeltme önerir (SDB2.1, D14). Eserin ilk bölümü bu pozisyon korunarak çalınır. (ÇTTM.12.1.1.b) ÇTTM.12.1.1 25 dk Etkinlik 3 Gruplar hâlinde eser bölümleri çalınır; her grup çalarken duruş ve tutuş pozisyonunu korumaya dikkat eder, diğer gruplar izleyip dönüt verir (E1.3, D4). Öğretmen süreci gözlemleyip rahat ve doğru pozisyon için bireysel dönüt verir. (ÇTTM.12.1.1.b) ÇTTM.12.1.1 Sonuçlandırma25 dk Öğrenciler seçilen eser bölümünü makam dizisini doğru çözümleyerek ve uygun duruş ile tutuş pozisyonunda çalar; öğretmen performans görevini dereceli puanlama anahtarı ve kontrol listesiyle değerlendirir (ÇTTM.12.1.1.b). Öğrencilerden öz değerlendirme formunu doldurmaları istenir. Öğretmen, dizi çözümleme ve pozisyon alma konusundaki ortak noktaları özetleyerek haftanın çalışmasını toparlar. ÇTTM.12.1.1 Sınıf defteri: ÇTTM.12.1.1 Hüseyni, karcığar, saba, hicazkâr, nikriz, hüzzam ve eviç makamı…; değerlendirme Derse Giriş YZ 15 dk Öğretmen, hüseyni makamından bir eserin kısa bölümünü dinleterek dersi başlatır. Öğrencilerden dinlediklerine dayanarak makam dizisine ilişkin çıkarımlarda bulunmaları istenir (KB2.10). Bu haftanın amacı, makam dizilerinde eserlerin çözümlenmesi ve çalgıya özgü duruş ile tutuş pozisyonunun alınması olarak duyurulur. Kızılay Haftası kapsamında dayanışma ve sorumluluk (D16) vurgulanır. Keşfetme YZ 20 dk Etkileşimli tahtada hüseyni, karcığar, saba, hicazkâr, nikriz, hüzzam ve eviç dizileri karşılaştırmalı gösterilir. Öğrencilerden her dizinin durak ve güçlü sesini notada bulmaları ve ses aralıklarından makamı tanımaları istenir (KB2.10, OB2). (ÇTTM.12.1.1.a) ÇTTM.12.1.1 Keşfetme YZ 15 dk Öğretmen, çalışılacak eserlerin besteci ve icracıları hakkında kısa bilgi verir; Türk müziğine emek vermiş sanatçılara vefa göstermeleri desteklenir (D15.2). Öğrencilerden eserin hangi makamda olduğunu ipuçlarına dayanarak tahmin etmeleri istenir. (ÇTTM.12.1.1.a) ÇTTM.12.1.1 Keşfetme YZ 15 dk Öğrenciler eserin notasını ölçü ölçü inceleyerek makam dizisine ait değiştirici işaretleri ve ritmik kalıbı belirler. Sonuçlar eşli olarak karşılaştırılır; farklı yanıtlar için gerekçe istenir (SDB2.1). (ÇTTM.12.1.1.a) ÇTTM.12.1.1 Uygulama YZ 20 dk Öğrenciler eserin kalan bölümlerini bireysel olarak çözümler ve çalgılarında makam dizisini yavaş tempoda çalarak doğrular (E3.2). Öğretmen süreci gözlemler ve gerekli noktalarda dönüt verir. (ÇTTM.12.1.1.a) ÇTTM.12.1.1 Uygulama YZ 25 dk Öğretmen çalgı gruplarına göre doğru duruş ve tutuş pozisyonunu örnekler; öğrenciler çalgılarıyla bu pozisyonu alarak eşlerinin duruşunu kontrol eder ve düzeltme önerir (SDB2.1, D14). Eserin ilk bölümü bu pozisyon korunarak çalınır. (ÇTTM.12.1.1.b) ÇTTM.12.1.1 Uygulama YZ 25 dk Gruplar hâlinde eser bölümleri çalınır; her grup çalarken duruş ve tutuş pozisyonunu korumaya dikkat eder, diğer gruplar izleyip dönüt verir (E1.3, D4). Öğretmen süreci gözlemleyip rahat ve doğru pozisyon için bireysel dönüt verir. (ÇTTM.12.1.1.b) ÇTTM.12.1.1 Sonuçlandırma YZ 25 dk Öğrenciler seçilen eser bölümünü makam dizisini doğru çözümleyerek ve uygun duruş ile tutuş pozisyonunda çalar; öğretmen performans görevini dereceli puanlama anahtarı ve kontrol listesiyle değerlendirir (ÇTTM.12.1.1.b). Öğrencilerden öz değerlendirme formunu doldurmaları istenir. Öğretmen, dizi çözümleme ve pozisyon alma konusundaki ortak noktaları özetleyerek haftanın çalışmasını toparlar. ÇTTM.12.1.1 Farklılaştırma MEB ZÖğrencilerden hüseyni, karcığar, saba, hicazkâr, nikriz, hüzzam ve eviç makamı dizilerinde açış ve taksim yapmaları; zorluk derecesi yüksek saz eserleri seslendirmeleri istenebilir DÖğrencilere genel ağ kullanarak hüseyni, karcığar, saba, hicazkâr, nikriz, hüzzam ve eviç makamı dizilerinde örnek eserler dinlemeleri önerilebilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Çalgı Toplulukları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Çalgı Toplulukları Sınıf 12. Sınıf Ünite / Tema Makamlarda Eser Uygulamaları II Konu Hüseyni, Karcığar, Saba, Hicazkâr, Nikriz, Hüzzam ve Eviç Makamı Dizilerinde Eserler Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 2-6 Kasım Hafta 8. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım), Lösemili Çocuklar Haftası (2-8 Kasım), Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım) BÖLÜM II Boş Kazanımlar ÇTTM.12.1.1 Hüseyni, karcığar, saba, hicazkâr, nikriz, hüzzam ve eviç makamı dizilerinde eserleri müziksel çalabilme a) Hüseyni, karcığar, saba, hicazkâr, nikriz, hüzzam ve eviç makamı dizilerinde eserleri çözümler. b) Hüseyni, karcığar, saba, hicazkâr, nikriz, hüzzam ve eviç makamı dizilerinde eserleri çalarken çalgıya özgü duruş ve tutuş pozisyonu alır. c) Hüseyni, karcığar, saba, hicazkâr, nikriz, hüzzam ve eviç makamı dizilerinde eserleri çalarken çalgıya özgü teknikleri kullanır. ç) Hüseyni, karcığar, saba, hicazkâr, nikriz, hüzzam ve eviç makamı dizilerinde eserleri çalarken müziksel bileşenleri uygular. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Çalgı Toplulukları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	9-13 Kasım	4	Makamlarda Eser Uygulamaları II	Hüseyni, Karcığar, Saba, Hicazkâr, Nikriz, Hüzzam ve Eviç Makamı Dizilerinde Eserler	ÇTTM.12.1.1	Dereceli Puanlama Anahtarı, Performans Görevi	Dolu
9. Hafta — 9-13 Kasım — Tema: Makamlarda Eser Uygulamaları II Dolu Ders Çalgı Toplulukları Sınıf 12. Sınıf Tema / Ünite Makamlarda Eser Uygulamaları II Konu Hüseyni, Karcığar, Saba, Hicazkâr, Nikriz, Hüzzam ve Eviç Makamı Dizilerinde Eserler Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 9-13 Kasım Hafta 9. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım), Atatürk Haftası (10-16 Kasım), Afet Eğitimi Hazırlık Günü (12 Kasım), Dünya Diyabet Günü (14 Kasım) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB ÇTTM.12.1.1 Hüseyni, karcığar, saba, hicazkâr, nikriz, hüzzam ve eviç makamı dizilerinde eserleri müziksel çalabilme a) Hüseyni, karcığar, saba, hicazkâr, nikriz, hüzzam ve eviç makamı dizilerinde eserleri çözümler. b) Hüseyni, karcığar, saba, hicazkâr, nikriz, hüzzam ve eviç makamı dizilerinde eserleri çalarken çalgıya özgü duruş ve tutuş pozisyonu alır. c) Hüseyni, karcığar, saba, hicazkâr, nikriz, hüzzam ve eviç makamı dizilerinde eserleri çalarken çalgıya özgü teknikleri kullanır. ç) Hüseyni, karcığar, saba, hicazkâr, nikriz, hüzzam ve eviç makamı dizilerinde eserleri çalarken müziksel bileşenleri uygular. Tema Özeti YZ Hüseyni, karcığar, saba gibi yedi makamın yapısı analiz edilir; öğrenciler iyi icra örnekleri sunar, doğru duruş ve tutuşla eserleri çalar. Anahtar Kavramlar MEB dizimakam Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.10 Çıkarım Yapma EğilimlerE1.3 Azim ve KararlılıkE3.2 Odaklanma Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.1 İletişim DeğerlerD4 DostlukD12 SabırD14 SaygıD15 SevgiD16 SorumlulukD19 Vatanseverlik Okuryazarlık BecerileriOB2 Dijital Okuryazarlık Disiplinler Arası İlişkilerTürk Müziği Teori ve Uygulaması Beceriler Arası İlişkilerKB2.10. Çıkarım Yapma Çıkarım Yapma Alan Becerileri MEB SAB11. Müziksel Çalma Diğer Derslerle İlişki MEB Türk Müziği Teori ve Uygulaması ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (ÇTTM.12.1.1) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğrencilerden önceki haftada çözümledikleri makam dizilerinden birini ve bu dizideki eseri kısaca anlatmaları istenir. Ardından öğrencilere dizinin ve makamın ne anlama geldiği sorulur. Birkaç öğrenciden yanıtlarını sınıfla paylaşmaları istenir. Köprü Kurma YZ Önceki haftalarda bu makam dizilerindeki eserler çözümlenmişti. Bu hafta çözümlenen eserler çalgıya özgü duruş ve tutuş pozisyonu alınarak çalınır. Öğrencilerden çözümleme çalışmasının doğru pozisyonla çalmaya nasıl yardımcı olduğunu düşünmeleri istenir (KB2.10). Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş15 dk Öğretmen, Hüseyni, Karcığar, Saba, Hicazkâr, Nikriz, Hüzzam ve Eviç makamı dizilerinde eserler konusunun bu haftaki odağının eser çalarken çalgıya özgü duruş ve tutuş pozisyonu olduğunu belirtir. Öğrencilerden dizi ve makam kavramlarını kendi sözcükleriyle açıklamaları istenir. Çalışma boyunca birbirlerinin çalışmalarına saygı göstermeleri hatırlatılır (D14). Haftanın hedefi etkileşimli tahtada gösterilir. Keşfetme20 dk Etkinlik 1 Öğrencilerden bu makam dizilerindeki eserlerin Türk müziğindeki yeri ile ilgili varsayımda bulunmaları istenir (KB2.10). Öğretmen etkileşimli tahtada bu makamlardan bir eserin kaydını dinletir (OB2). Ardından bu eserleri çalarken çalgıya özgü duruş ve tutuş pozisyonunun neden önemli olduğu sorulur (ÇTTM.12.1.1.b). ÇTTM.12.1.1 30 dk Etkinlik 2 Öğretmen, çalgıya özgü duruş ve tutuş pozisyonunu ders kitabındaki görseller eşliğinde gösterir. Öğrencilerden çalgılarıyla bu pozisyonu alarak eserin ilk ölçülerini yavaş tempoda çalmaları istenir. Eşleşen öğrenciler birbirlerinin duruş ve tutuşunu gözlemleyerek yapıcı dönüt verir (SDB2.1; ÇTTM.12.1.1.b). ÇTTM.12.1.1 Uygulama20 dk Etkinlik 1 Öğretmen, makam dizilerinden birini çalgıya özgü duruş ve tutuş pozisyonuyla çalarak örnek verir. Öğrencilerden aynı diziyi aynı pozisyonu koruyarak çalmaları istenir. Öğretmen pozisyonu bireysel olarak gözlemler ve düzeltici dönüt verir (E3.2; ÇTTM.12.1.1.b). ÇTTM.12.1.1 25 dk Etkinlik 2 Öğrenciler bireysel ve grup çalışmasıyla verilen eserin bölümlerini çalar. Çalışma sırasında duruş ve tutuş pozisyonu korunur, yorulma ya da bozulma hissedildiğinde pozisyon yeniden düzenlenir. Öğretmen süreci gözlemler ve dönüt verir (E1.3; ÇTTM.12.1.1.b). ÇTTM.12.1.1 25 dk Etkinlik 3 Gruplar farklı makam dizisindeki bir eserin bölümünü sırayla sınıfa çalar. Dinleyen öğrenciler Kontrol Listesini kullanarak çalanın duruş ve tutuşunu izler. Her çalıştan sonra öğrenciler gözlemlerini nazik bir dille paylaşır (D14; ÇTTM.12.1.1.b). ÇTTM.12.1.1 Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerden seçilen makam dizisindeki eserin bir bölümünü uygun duruş ve tutuş pozisyonuyla çaldıkları bir Performans Görevi yerine getirmeleri istenir. Öğretmen Dereceli Puanlama Anahtarı ve Kontrol Listesiyle duruş ve tutuşu değerlendirir. Öğrenciler Öz Değerlendirme Formunu doldurarak pozisyonlarında geliştirmeleri gereken yönleri yazar (ÇTTM.12.1.1.b). ÇTTM.12.1.1 Sınıf defteri: ÇTTM.12.1.1 Hüseyni, karcığar, saba, hicazkâr, nikriz, hüzzam ve eviç makamı…; değerlendirme Derse Giriş YZ 15 dk Öğretmen, Hüseyni, Karcığar, Saba, Hicazkâr, Nikriz, Hüzzam ve Eviç makamı dizilerinde eserler konusunun bu haftaki odağının eser çalarken çalgıya özgü duruş ve tutuş pozisyonu olduğunu belirtir. Öğrencilerden dizi ve makam kavramlarını kendi sözcükleriyle açıklamaları istenir. Çalışma boyunca birbirlerinin çalışmalarına saygı göstermeleri hatırlatılır (D14). Haftanın hedefi etkileşimli tahtada gösterilir. Keşfetme YZ 20 dk Öğrencilerden bu makam dizilerindeki eserlerin Türk müziğindeki yeri ile ilgili varsayımda bulunmaları istenir (KB2.10). Öğretmen etkileşimli tahtada bu makamlardan bir eserin kaydını dinletir (OB2). Ardından bu eserleri çalarken çalgıya özgü duruş ve tutuş pozisyonunun neden önemli olduğu sorulur (ÇTTM.12.1.1.b). ÇTTM.12.1.1 Keşfetme YZ 30 dk Öğretmen, çalgıya özgü duruş ve tutuş pozisyonunu ders kitabındaki görseller eşliğinde gösterir. Öğrencilerden çalgılarıyla bu pozisyonu alarak eserin ilk ölçülerini yavaş tempoda çalmaları istenir. Eşleşen öğrenciler birbirlerinin duruş ve tutuşunu gözlemleyerek yapıcı dönüt verir (SDB2.1; ÇTTM.12.1.1.b). ÇTTM.12.1.1 Uygulama YZ 20 dk Öğretmen, makam dizilerinden birini çalgıya özgü duruş ve tutuş pozisyonuyla çalarak örnek verir. Öğrencilerden aynı diziyi aynı pozisyonu koruyarak çalmaları istenir. Öğretmen pozisyonu bireysel olarak gözlemler ve düzeltici dönüt verir (E3.2; ÇTTM.12.1.1.b). ÇTTM.12.1.1 Uygulama YZ 25 dk Öğrenciler bireysel ve grup çalışmasıyla verilen eserin bölümlerini çalar. Çalışma sırasında duruş ve tutuş pozisyonu korunur, yorulma ya da bozulma hissedildiğinde pozisyon yeniden düzenlenir. Öğretmen süreci gözlemler ve dönüt verir (E1.3; ÇTTM.12.1.1.b). ÇTTM.12.1.1 Uygulama YZ 25 dk Gruplar farklı makam dizisindeki bir eserin bölümünü sırayla sınıfa çalar. Dinleyen öğrenciler Kontrol Listesini kullanarak çalanın duruş ve tutuşunu izler. Her çalıştan sonra öğrenciler gözlemlerini nazik bir dille paylaşır (D14; ÇTTM.12.1.1.b). ÇTTM.12.1.1 Sonuçlandırma YZ 25 dk Öğrencilerden seçilen makam dizisindeki eserin bir bölümünü uygun duruş ve tutuş pozisyonuyla çaldıkları bir Performans Görevi yerine getirmeleri istenir. Öğretmen Dereceli Puanlama Anahtarı ve Kontrol Listesiyle duruş ve tutuşu değerlendirir. Öğrenciler Öz Değerlendirme Formunu doldurarak pozisyonlarında geliştirmeleri gereken yönleri yazar (ÇTTM.12.1.1.b). ÇTTM.12.1.1 Farklılaştırma MEB ZÖğrencilerden hüseyni, karcığar, saba, hicazkâr, nikriz, hüzzam ve eviç makamı dizilerinde açış ve taksim yapmaları; zorluk derecesi yüksek saz eserleri seslendirmeleri istenebilir DDinledikleri her makamdan iyi icra örneklerini sınıf ortamına getirerek arkadaşlarına sunmaları istenebilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Çalgı Toplulukları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Çalgı Toplulukları Sınıf 12. Sınıf Ünite / Tema Makamlarda Eser Uygulamaları II Konu Hüseyni, Karcığar, Saba, Hicazkâr, Nikriz, Hüzzam ve Eviç Makamı Dizilerinde Eserler Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 9-13 Kasım Hafta 9. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım), Atatürk Haftası (10-16 Kasım), Afet Eğitimi Hazırlık Günü (12 Kasım), Dünya Diyabet Günü (14 Kasım) BÖLÜM II Boş Kazanımlar ÇTTM.12.1.1 Hüseyni, karcığar, saba, hicazkâr, nikriz, hüzzam ve eviç makamı dizilerinde eserleri müziksel çalabilme a) Hüseyni, karcığar, saba, hicazkâr, nikriz, hüzzam ve eviç makamı dizilerinde eserleri çözümler. b) Hüseyni, karcığar, saba, hicazkâr, nikriz, hüzzam ve eviç makamı dizilerinde eserleri çalarken çalgıya özgü duruş ve tutuş pozisyonu alır. c) Hüseyni, karcığar, saba, hicazkâr, nikriz, hüzzam ve eviç makamı dizilerinde eserleri çalarken çalgıya özgü teknikleri kullanır. ç) Hüseyni, karcığar, saba, hicazkâr, nikriz, hüzzam ve eviç makamı dizilerinde eserleri çalarken müziksel bileşenleri uygular. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Çalgı Toplulukları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
16-20 KasımAkademik Takvim 1. Dönem Ara Tatil
#	23-27 Kasım	4	Makamlarda Eser Uygulamaları II	Hüseyni, Karcığar, Saba, Hicazkâr, Nikriz, Hüzzam ve Eviç Makamı Dizilerinde Eserler	ÇTTM.12.1.1	Dereceli Puanlama Anahtarı, Performans Görevi	Dolu
10. Hafta — 23-27 Kasım — Tema: Makamlarda Eser Uygulamaları II Dolu Ders Çalgı Toplulukları Sınıf 12. Sınıf Tema / Ünite Makamlarda Eser Uygulamaları II Konu Hüseyni, Karcığar, Saba, Hicazkâr, Nikriz, Hüzzam ve Eviç Makamı Dizilerinde Eserler Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 23-27 Kasım Hafta 10. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Ağız ve Diş Sağlığı Haftası (22-27 Kasım), Öğretmenler Günü (24 Kasım) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB ÇTTM.12.1.1 Hüseyni, karcığar, saba, hicazkâr, nikriz, hüzzam ve eviç makamı dizilerinde eserleri müziksel çalabilme a) Hüseyni, karcığar, saba, hicazkâr, nikriz, hüzzam ve eviç makamı dizilerinde eserleri çözümler. b) Hüseyni, karcığar, saba, hicazkâr, nikriz, hüzzam ve eviç makamı dizilerinde eserleri çalarken çalgıya özgü duruş ve tutuş pozisyonu alır. c) Hüseyni, karcığar, saba, hicazkâr, nikriz, hüzzam ve eviç makamı dizilerinde eserleri çalarken çalgıya özgü teknikleri kullanır. ç) Hüseyni, karcığar, saba, hicazkâr, nikriz, hüzzam ve eviç makamı dizilerinde eserleri çalarken müziksel bileşenleri uygular. Tema Özeti YZ Öğrenciler farklı makam dizilerindeki örnek eserleri dinleyip karşılaştırır, seçtikleri makamdaki eserleri doğru duruşla çalgı teknikleriyle çalar. Anahtar Kavramlar MEB dizimakam Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.10 Çıkarım Yapma EğilimlerE1.3 Azim ve KararlılıkE3.2 Odaklanma Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.1 İletişim DeğerlerD4 DostlukD12 SabırD14 SaygıD15 SevgiD16 SorumlulukD19 Vatanseverlik Okuryazarlık BecerileriOB2 Dijital Okuryazarlık Disiplinler Arası İlişkilerTürk Müziği Teori ve Uygulaması Beceriler Arası İlişkilerKB2.10. Çıkarım Yapma Çıkarım Yapma Alan Becerileri MEB SAB11. Müziksel Çalma Diğer Derslerle İlişki MEB Türk Müziği Teori ve Uygulaması ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (ÇTTM.12.1.1) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğrencilerden, daha önce çözümledikleri bir eserin makam dizisini, ses sıralamasını ve eserin ritmik yapısını sözlü olarak açıklamaları istenir. Öğretmen birkaç öğrenciye eserin notasından bir bölümü çözümleterek hatırlatma yapar (ÇTTM.12.1.1.a). Köprü Kurma YZ Önceki haftalarda eserlerin makam dizisi ve notası çözümlenmişti. Bu hafta çözümlenen eserlerin seslendirilmesinde çalgıya özgü duruş ve tutuş pozisyonunun nasıl alınacağına geçilir. Çözümleme ile doğru pozisyon bir arada düşünülerek eserin çalınmasına zemin hazırlanır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş15 dk Öğretmen, etkileşimli tahtada hüseyni, karcığar, saba, hicazkâr, nikriz, hüzzam ve eviç makamı dizilerinden bir eserin notasını gösterir. Öğrencilerden çalgılarını hazırlamaları ve çalgıya özgü duruş ile tutuşun eser seslendirilirken neden önemli olduğunu düşünmeleri istenir. Türk müziğinin millî kimliği ve kültürel kökleri taşıdığı vurgulanarak Türk müzik mirasını koruma isteği desteklenir (D14.3, D19.2). Dersin amacı, eserleri çalarken uygun duruş ve tutuş pozisyonu almak olarak paylaşılır (ÇTTM.12.1.1.b). ÇTTM.12.1.1 Keşfetme25 dk Etkinlik 1 Etkileşimli tahtada ve ders kitabında çalgıya özgü doğru duruş ve tutuş görselleri incelenir. Öğrencilerden kendi çalgıları için bu pozisyonun ölçütlerini (beden, kol ve el konumu) listelemeleri istenir. Listeler karşılaştırılarak sınıfça ortak bir duruş ve tutuş ölçüt listesi oluşturulur (ÇTTM.12.1.1.b). ÇTTM.12.1.1 25 dk Etkinlik 2 Öğrenciler çalgılarıyla seçilen makam dizilerinden birini yavaş tempoda çalarken önce uygun olmayan, sonra uygun duruş ve tutuş pozisyonu alır. Öğrencilerden pozisyonun ses kalitesine, rahatlığa ve parmak hareketlerine etkisi hakkında çıkarım yapmaları istenir (KB2.10). Çıkarımlar akranlarla paylaşılır ve ölçüt listesi güncellenir (ÇTTM.12.1.1.b). ÇTTM.12.1.1 Uygulama20 dk Etkinlik 1 Öğrenciler bireysel olarak ölçüt listesini kullanıp ders kitabındaki eserin ilk bölümünü uygun duruş ve tutuş pozisyonunu koruyarak çalar. Öğretmen sınıfta dolaşıp pozisyonları gözlemler ve bireysel dönüt verir. Öğrencilerin odaklanarak ve sabırla tekrar yapmaları teşvik edilir (E3.2, D12) (ÇTTM.12.1.1.b). ÇTTM.12.1.1 25 dk Etkinlik 2 Öğrenciler üçerli ya da dörderli gruplara ayrılır; bir öğrenci eseri çalarken diğerleri kontrol listesiyle akranlarının duruş ve tutuşunu izler. Gözlemler saygı çerçevesinde sözlü olarak aktarılır (SDB2.1, D14). Gruplar dönütlere göre pozisyonlarını düzeltip eseri yeniden çalar (ÇTTM.12.1.1.b). ÇTTM.12.1.1 25 dk Etkinlik 3 Gruplar eserin sonraki bölümünü uygun duruş ve tutuşu koruyarak birlikte seslendirir. Çalma sürecinin ses ve görüntü kaydı alınarak etkileşimli tahtadan izlenir ve pozisyonlar gözden geçirilir (OB2). Öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir; öğrencilerden pozisyonu sürdürmede azim göstermeleri beklenir (E1.3) (ÇTTM.12.1.1.b). ÇTTM.12.1.1 Sonuçlandırma25 dk Öğrenciler eserin bir bölümünü uygun duruş ve tutuşla çalarak performans görevini sergiler; öğretmen kontrol listesi ve dereceli puanlama anahtarıyla pozisyonu değerlendirir. Öğrencilerden öz değerlendirme formunu doldurarak duruş ve tutuşlarındaki güçlü ve geliştirilmesi gereken yönleri belirtmeleri istenir. Haftanın çalışmaları kısa bir sözlü paylaşımla toparlanır (ÇTTM.12.1.1.b). ÇTTM.12.1.1 Sınıf defteri: ÇTTM.12.1.1 Hüseyni, karcığar, saba, hicazkâr, nikriz, hüzzam ve eviç makamı…; değerlendirme Derse Giriş YZ 15 dk Öğretmen, etkileşimli tahtada hüseyni, karcığar, saba, hicazkâr, nikriz, hüzzam ve eviç makamı dizilerinden bir eserin notasını gösterir. Öğrencilerden çalgılarını hazırlamaları ve çalgıya özgü duruş ile tutuşun eser seslendirilirken neden önemli olduğunu düşünmeleri istenir. Türk müziğinin millî kimliği ve kültürel kökleri taşıdığı vurgulanarak Türk müzik mirasını koruma isteği desteklenir (D14.3, D19.2). Dersin amacı, eserleri çalarken uygun duruş ve tutuş pozisyonu almak olarak paylaşılır (ÇTTM.12.1.1.b). ÇTTM.12.1.1 Keşfetme YZ 25 dk Etkileşimli tahtada ve ders kitabında çalgıya özgü doğru duruş ve tutuş görselleri incelenir. Öğrencilerden kendi çalgıları için bu pozisyonun ölçütlerini (beden, kol ve el konumu) listelemeleri istenir. Listeler karşılaştırılarak sınıfça ortak bir duruş ve tutuş ölçüt listesi oluşturulur (ÇTTM.12.1.1.b). ÇTTM.12.1.1 Keşfetme YZ 25 dk Öğrenciler çalgılarıyla seçilen makam dizilerinden birini yavaş tempoda çalarken önce uygun olmayan, sonra uygun duruş ve tutuş pozisyonu alır. Öğrencilerden pozisyonun ses kalitesine, rahatlığa ve parmak hareketlerine etkisi hakkında çıkarım yapmaları istenir (KB2.10). Çıkarımlar akranlarla paylaşılır ve ölçüt listesi güncellenir (ÇTTM.12.1.1.b). ÇTTM.12.1.1 Uygulama YZ 20 dk Öğrenciler bireysel olarak ölçüt listesini kullanıp ders kitabındaki eserin ilk bölümünü uygun duruş ve tutuş pozisyonunu koruyarak çalar. Öğretmen sınıfta dolaşıp pozisyonları gözlemler ve bireysel dönüt verir. Öğrencilerin odaklanarak ve sabırla tekrar yapmaları teşvik edilir (E3.2, D12) (ÇTTM.12.1.1.b). ÇTTM.12.1.1 Uygulama YZ 25 dk Öğrenciler üçerli ya da dörderli gruplara ayrılır; bir öğrenci eseri çalarken diğerleri kontrol listesiyle akranlarının duruş ve tutuşunu izler. Gözlemler saygı çerçevesinde sözlü olarak aktarılır (SDB2.1, D14). Gruplar dönütlere göre pozisyonlarını düzeltip eseri yeniden çalar (ÇTTM.12.1.1.b). ÇTTM.12.1.1 Uygulama YZ 25 dk Gruplar eserin sonraki bölümünü uygun duruş ve tutuşu koruyarak birlikte seslendirir. Çalma sürecinin ses ve görüntü kaydı alınarak etkileşimli tahtadan izlenir ve pozisyonlar gözden geçirilir (OB2). Öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir; öğrencilerden pozisyonu sürdürmede azim göstermeleri beklenir (E1.3) (ÇTTM.12.1.1.b). ÇTTM.12.1.1 Sonuçlandırma YZ 25 dk Öğrenciler eserin bir bölümünü uygun duruş ve tutuşla çalarak performans görevini sergiler; öğretmen kontrol listesi ve dereceli puanlama anahtarıyla pozisyonu değerlendirir. Öğrencilerden öz değerlendirme formunu doldurarak duruş ve tutuşlarındaki güçlü ve geliştirilmesi gereken yönleri belirtmeleri istenir. Haftanın çalışmaları kısa bir sözlü paylaşımla toparlanır (ÇTTM.12.1.1.b). ÇTTM.12.1.1 Farklılaştırma MEB ZÖğrencilerden hüseyni, karcığar, saba, hicazkâr, nikriz, hüzzam ve eviç makamı dizilerinde açış ve taksim yapmaları; zorluk derecesi yüksek saz eserleri seslendirmeleri istenebilir DDinledikleri her makamdan iyi icra örneklerini sınıf ortamına getirerek arkadaşlarına sunmaları istenebilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Çalgı Toplulukları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Çalgı Toplulukları Sınıf 12. Sınıf Ünite / Tema Makamlarda Eser Uygulamaları II Konu Hüseyni, Karcığar, Saba, Hicazkâr, Nikriz, Hüzzam ve Eviç Makamı Dizilerinde Eserler Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 23-27 Kasım Hafta 10. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Ağız ve Diş Sağlığı Haftası (22-27 Kasım), Öğretmenler Günü (24 Kasım) BÖLÜM II Boş Kazanımlar ÇTTM.12.1.1 Hüseyni, karcığar, saba, hicazkâr, nikriz, hüzzam ve eviç makamı dizilerinde eserleri müziksel çalabilme a) Hüseyni, karcığar, saba, hicazkâr, nikriz, hüzzam ve eviç makamı dizilerinde eserleri çözümler. b) Hüseyni, karcığar, saba, hicazkâr, nikriz, hüzzam ve eviç makamı dizilerinde eserleri çalarken çalgıya özgü duruş ve tutuş pozisyonu alır. c) Hüseyni, karcığar, saba, hicazkâr, nikriz, hüzzam ve eviç makamı dizilerinde eserleri çalarken çalgıya özgü teknikleri kullanır. ç) Hüseyni, karcığar, saba, hicazkâr, nikriz, hüzzam ve eviç makamı dizilerinde eserleri çalarken müziksel bileşenleri uygular. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Çalgı Toplulukları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	30 Kasım - 4 Aralık	4	Makamlarda Eser Uygulamaları II	Hüseyni, Karcığar, Saba, Hicazkâr, Nikriz, Hüzzam ve Eviç Makamı Dizilerinde Eserler	ÇTTM.12.1.1	Dereceli Puanlama Anahtarı, Performans Görevi	Dolu
11. Hafta — 30 Kasım - 4 Aralık — Tema: Makamlarda Eser Uygulamaları II Dolu Ders Çalgı Toplulukları Sınıf 12. Sınıf Tema / Ünite Makamlarda Eser Uygulamaları II Konu Hüseyni, Karcığar, Saba, Hicazkâr, Nikriz, Hüzzam ve Eviç Makamı Dizilerinde Eserler Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 30 Kasım - 4 Aralık Hafta 11. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Dünya Engelliler Günü (3 Aralık) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB ÇTTM.12.1.1 Hüseyni, karcığar, saba, hicazkâr, nikriz, hüzzam ve eviç makamı dizilerinde eserleri müziksel çalabilme a) Hüseyni, karcığar, saba, hicazkâr, nikriz, hüzzam ve eviç makamı dizilerinde eserleri çözümler. b) Hüseyni, karcığar, saba, hicazkâr, nikriz, hüzzam ve eviç makamı dizilerinde eserleri çalarken çalgıya özgü duruş ve tutuş pozisyonu alır. c) Hüseyni, karcığar, saba, hicazkâr, nikriz, hüzzam ve eviç makamı dizilerinde eserleri çalarken çalgıya özgü teknikleri kullanır. ç) Hüseyni, karcığar, saba, hicazkâr, nikriz, hüzzam ve eviç makamı dizilerinde eserleri çalarken müziksel bileşenleri uygular. Tema Özeti YZ Öğrenciler hüseyni, karcığar, saba gibi makamlardaki eserlerin usul, durak ve güçlü perdelerini çözümler, doğru duruş ve tutuşla eserleri çalar. Anahtar Kavramlar MEB dizigüçlümakamperdeyeden Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.10 Çıkarım Yapma EğilimlerE1.3 Azim ve KararlılıkE3.2 Odaklanma Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.1 İletişim DeğerlerD4 DostlukD12 SabırD14 SaygıD15 SevgiD16 SorumlulukD19 Vatanseverlik Okuryazarlık BecerileriOB2 Dijital Okuryazarlık Disiplinler Arası İlişkilerTürk Müziği Teori ve Uygulaması Beceriler Arası İlişkilerKB2.10. Çıkarım Yapma Çıkarım Yapma Alan Becerileri MEB SAB11. Müziksel Çalma Diğer Derslerle İlişki MEB Türk Müziği Teori ve Uygulaması ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (ÇTTM.12.1.1) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğretmen, önceki haftada çözümlenen eserin notasını etkileşimli tahtada gösterir. Öğrencilerden eserin makamını, usulünü, ses değiştirici işaretlerini ve durak, güçlü, yeden perdelerini söylemeleri istenir; yanlışlar sınıfça düzeltilir. Köprü Kurma YZ Önceki haftalarda eserin usulü, ses değiştirici işaretleri ve perdeleri çözümlenmiştir. Bu çözümlemenin çalgıda doğru perdelere ulaşmayı kolaylaştırdığı, bunun da doğru duruş ve tutuşla desteklendiği belirtilerek bu haftanın çalışmasına geçilir. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş15 dk Öğretmen, önceki haftalarda çözümlenen makam eserlerinden birinin notasını etkileşimli tahtada açar ve öğrencilerden eserin makamını, usulünü ve durak perdesini hatırlamalarını ister. Doğru bir duruş ve tutuşun makam dizisindeki perdeleri rahat ve doğru çalmayı nasıl etkilediği sorulur. Öğrencilerden bu derste kendi çalgılarına özgü duruş ve tutuşa odaklanmaları istenir (E3.2). Keşfetme25 dk Etkinlik 1 Öğrenciler kendi çalgılarına özgü doğru duruş ve tutuş ölçütlerini ders kitabından ve etkileşimli tahtada gösterilen görsellerden inceler (OB2). Öğrencilerden duruş ve tutuşun ses kalitesine ve rahat çalmaya etkisi hakkında çıkarım yapmaları istenir (KB2.10). Ölçütler çalgı grubuna göre listelenir (ÇTTM.12.1.1.b). ÇTTM.12.1.1 25 dk Etkinlik 2 Öğrenciler eşler hâlinde seçilen makam dizisini kendi çalgılarında yavaş ve sade biçimde çalar; eşi duruş ve tutuşu kontrol listesiyle gözlemler (ÇTTM.12.1.1.b). Eşler birbirine saygı çerçevesinde dönüt verir (D14, SDB2.1). Fark edilen aksamalar öğretmen rehberliğinde düzeltilir. ÇTTM.12.1.1 Uygulama20 dk Etkinlik 1 Öğrenciler verilen eserin ilk bölümünü bireysel olarak çalgılarına özgü duruş ve tutuşu koruyarak çalar; hızdan çok pozisyonun korunmasına dikkat edilir (E1.3). Öğretmen öğrencileri gözlemleyip dönüt verir (ÇTTM.12.1.1.b). ÇTTM.12.1.1 25 dk Etkinlik 2 Öğrenciler çalgı gruplarına ayrılarak eserin ikinci bölümünü topluca çalar. Her öğrenci kendi duruş ve tutuşunun yanında topluluğun düzenini de gözetir (D16). Gruplar birbirine yapıcı dönüt verir (SDB2.1, D4); öğretmen süreci gözlemler (ÇTTM.12.1.1.b). ÇTTM.12.1.1 25 dk Etkinlik 3 Tüm topluluk eseri baştan sona çalar; öğrenciler sırayla hem çalar hem dinleyici olarak duruş ve tutuştaki bozulmaları not eder. Bozulan noktalar öğretmen rehberliğinde sabırla yeniden çalışılır (D12). Öğretmen dönüt verir (ÇTTM.12.1.1.b). ÇTTM.12.1.1 Sonuçlandırma25 dk Gruplar eserden seçilen bir bölümü çalgılarına özgü duruş ve tutuşla performans görevi olarak çalar; öğretmen dereceli puanlama anahtarı ve kontrol listesiyle değerlendirir. Öğrencilerden öz değerlendirme formunu doldurarak kendi duruş ve tutuşlarını yorumlamaları istenir. Çalışma, doğru duruş ve tutuşun makam dizilerinde eser çalmadaki yeri üzerine kısa bir sınıf tartışmasıyla toparlanır. ÇTTM.12.1.1 Sınıf defteri: ÇTTM.12.1.1 Hüseyni, karcığar, saba, hicazkâr, nikriz, hüzzam ve eviç makamı…; değerlendirme Derse Giriş YZ 15 dk Öğretmen, önceki haftalarda çözümlenen makam eserlerinden birinin notasını etkileşimli tahtada açar ve öğrencilerden eserin makamını, usulünü ve durak perdesini hatırlamalarını ister. Doğru bir duruş ve tutuşun makam dizisindeki perdeleri rahat ve doğru çalmayı nasıl etkilediği sorulur. Öğrencilerden bu derste kendi çalgılarına özgü duruş ve tutuşa odaklanmaları istenir (E3.2). Keşfetme YZ 25 dk Öğrenciler kendi çalgılarına özgü doğru duruş ve tutuş ölçütlerini ders kitabından ve etkileşimli tahtada gösterilen görsellerden inceler (OB2). Öğrencilerden duruş ve tutuşun ses kalitesine ve rahat çalmaya etkisi hakkında çıkarım yapmaları istenir (KB2.10). Ölçütler çalgı grubuna göre listelenir (ÇTTM.12.1.1.b). ÇTTM.12.1.1 Keşfetme YZ 25 dk Öğrenciler eşler hâlinde seçilen makam dizisini kendi çalgılarında yavaş ve sade biçimde çalar; eşi duruş ve tutuşu kontrol listesiyle gözlemler (ÇTTM.12.1.1.b). Eşler birbirine saygı çerçevesinde dönüt verir (D14, SDB2.1). Fark edilen aksamalar öğretmen rehberliğinde düzeltilir. ÇTTM.12.1.1 Uygulama YZ 20 dk Öğrenciler verilen eserin ilk bölümünü bireysel olarak çalgılarına özgü duruş ve tutuşu koruyarak çalar; hızdan çok pozisyonun korunmasına dikkat edilir (E1.3). Öğretmen öğrencileri gözlemleyip dönüt verir (ÇTTM.12.1.1.b). ÇTTM.12.1.1 Uygulama YZ 25 dk Öğrenciler çalgı gruplarına ayrılarak eserin ikinci bölümünü topluca çalar. Her öğrenci kendi duruş ve tutuşunun yanında topluluğun düzenini de gözetir (D16). Gruplar birbirine yapıcı dönüt verir (SDB2.1, D4); öğretmen süreci gözlemler (ÇTTM.12.1.1.b). ÇTTM.12.1.1 Uygulama YZ 25 dk Tüm topluluk eseri baştan sona çalar; öğrenciler sırayla hem çalar hem dinleyici olarak duruş ve tutuştaki bozulmaları not eder. Bozulan noktalar öğretmen rehberliğinde sabırla yeniden çalışılır (D12). Öğretmen dönüt verir (ÇTTM.12.1.1.b). ÇTTM.12.1.1 Sonuçlandırma YZ 25 dk Gruplar eserden seçilen bir bölümü çalgılarına özgü duruş ve tutuşla performans görevi olarak çalar; öğretmen dereceli puanlama anahtarı ve kontrol listesiyle değerlendirir. Öğrencilerden öz değerlendirme formunu doldurarak kendi duruş ve tutuşlarını yorumlamaları istenir. Çalışma, doğru duruş ve tutuşun makam dizilerinde eser çalmadaki yeri üzerine kısa bir sınıf tartışmasıyla toparlanır. ÇTTM.12.1.1 Farklılaştırma MEB ZÖğrencilerden hüseyni, karcığar, saba, hicazkâr, nikriz, hüzzam ve eviç makamı dizilerinde açış ve taksim yapmaları; zorluk derecesi yüksek saz eserleri seslendirmeleri istenebilir DÖğrencilere genel ağ kullanarak hüseyni, karcığar, saba, hicazkâr, nikriz, hüzzam ve eviç makamı dizilerinde örnek eserler dinlemeleri önerilebilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Çalgı Toplulukları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Çalgı Toplulukları Sınıf 12. Sınıf Ünite / Tema Makamlarda Eser Uygulamaları II Konu Hüseyni, Karcığar, Saba, Hicazkâr, Nikriz, Hüzzam ve Eviç Makamı Dizilerinde Eserler Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 30 Kasım - 4 Aralık Hafta 11. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Dünya Engelliler Günü (3 Aralık) BÖLÜM II Boş Kazanımlar ÇTTM.12.1.1 Hüseyni, karcığar, saba, hicazkâr, nikriz, hüzzam ve eviç makamı dizilerinde eserleri müziksel çalabilme a) Hüseyni, karcığar, saba, hicazkâr, nikriz, hüzzam ve eviç makamı dizilerinde eserleri çözümler. b) Hüseyni, karcığar, saba, hicazkâr, nikriz, hüzzam ve eviç makamı dizilerinde eserleri çalarken çalgıya özgü duruş ve tutuş pozisyonu alır. c) Hüseyni, karcığar, saba, hicazkâr, nikriz, hüzzam ve eviç makamı dizilerinde eserleri çalarken çalgıya özgü teknikleri kullanır. ç) Hüseyni, karcığar, saba, hicazkâr, nikriz, hüzzam ve eviç makamı dizilerinde eserleri çalarken müziksel bileşenleri uygular. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Çalgı Toplulukları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	7-11 Aralık	4	Makamlarda Eser Uygulamaları II	Hüseyni, Karcığar, Saba, Hicazkâr, Nikriz, Hüzzam ve Eviç Makamı Dizilerinde Eserler	ÇTTM.12.1.1	Dereceli Puanlama Anahtarı, Performans Görevi	Dolu
12. Hafta — 7-11 Aralık — Tema: Makamlarda Eser Uygulamaları II Dolu Ders Çalgı Toplulukları Sınıf 12. Sınıf Tema / Ünite Makamlarda Eser Uygulamaları II Konu Hüseyni, Karcığar, Saba, Hicazkâr, Nikriz, Hüzzam ve Eviç Makamı Dizilerinde Eserler Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 7-11 Aralık Hafta 12. Hafta Belirli Gün ve Haftalar İnsan Hakları ve Demokrasi Haftası (10 Aralık gününü içine alan hafta), Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB ÇTTM.12.1.1 Hüseyni, karcığar, saba, hicazkâr, nikriz, hüzzam ve eviç makamı dizilerinde eserleri müziksel çalabilme a) Hüseyni, karcığar, saba, hicazkâr, nikriz, hüzzam ve eviç makamı dizilerinde eserleri çözümler. b) Hüseyni, karcığar, saba, hicazkâr, nikriz, hüzzam ve eviç makamı dizilerinde eserleri çalarken çalgıya özgü duruş ve tutuş pozisyonu alır. c) Hüseyni, karcığar, saba, hicazkâr, nikriz, hüzzam ve eviç makamı dizilerinde eserleri çalarken çalgıya özgü teknikleri kullanır. ç) Hüseyni, karcığar, saba, hicazkâr, nikriz, hüzzam ve eviç makamı dizilerinde eserleri çalarken müziksel bileşenleri uygular. Tema Özeti YZ Öğrenciler makamlardaki örnek eserlerin seyrini dinleyip tartışır, makam eserlerini doğru duruş ve tutuşla, teknikleri uygun kullanarak çalar. Anahtar Kavramlar MEB dizimakam Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.10 Çıkarım Yapma EğilimlerE1.3 Azim ve KararlılıkE3.2 Odaklanma Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.1 İletişim DeğerlerD4 DostlukD12 SabırD14 SaygıD15 SevgiD16 SorumlulukD19 Vatanseverlik Okuryazarlık BecerileriOB2 Dijital Okuryazarlık Disiplinler Arası İlişkilerTürk Müziği Teori ve Uygulaması Beceriler Arası İlişkilerKB2.10. Çıkarım Yapma Çıkarım Yapma Alan Becerileri MEB SAB11. Müziksel Çalma Diğer Derslerle İlişki MEB Türk Müziği Teori ve Uygulaması ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (ÇTTM.12.1.1) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğrencilerden önceki haftada çözümledikleri eserin makam dizisini seslendirmeleri ve dizinin durak ile güçlü seslerini söylemeleri istenir. Ardından eserin seyri kısaca sözlü olarak özetlenir; öğretmen eksik noktaları tamamlar. Köprü Kurma YZ Önceki haftalarda eserlerin makam dizilerindeki çözümlemesi yapılmıştır. Bu hafta çözümlenen eserler çalınırken çalgıya özgü duruş ve tutuş pozisyonu alınarak bilgi uygulamaya taşınır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş15 dk Öğretmen etkileşimli tahtada makam dizilerinden birini gösterir; öğrencilerden dizinin seslerini hatırlamaları istenir. Öğrencilerden eserin seyrinden yola çıkarak duruş ve tutuşun ses üretimine etkisi hakkında çıkarım yapmaları istenir (KB2.10). Bu hafta eserler çalınırken çalgıya özgü doğru duruş ve tutuş pozisyonuna odaklanılacağı belirtilir (E3.2). Keşfetme25 dk Etkinlik 1 Öğretmen seçilen makam dizisindeki eserden kısa bir bölüm çalar. Öğrencilere eserin seyri hakkında görüşleri sorulur; görüşler dizi sesleriyle ilişkilendirilir (SDB2.1). Öğrencilerin çalgı başındaki oturuşu ve çalgıyı tutuşu etkileşimli tahtadaki örnek görsellerle incelenir (ÇTTM.12.1.1.b). ÇTTM.12.1.1 25 dk Etkinlik 2 Öğrencilerden çalgıya özgü doğru duruş ve tutuş pozisyonunu alarak eserin başlangıç bölümünü çalmaları istenir. Eşler el, kol ve beden duruşunun rahatlığı konusunda birbirine saygıyla görüş bildirir (SDB2.1; D14). Duruşun ses üretimine etkisine ilişkin çıkarımlar paylaşılır (KB2.10). Öğretmen gözlemler ve düzeltmeler yapar (ÇTTM.12.1.1.b). ÇTTM.12.1.1 Uygulama25 dk Etkinlik 1 Öğrenciler bireysel çalışmada eseri bölüm bölüm çalar ve her bölümün sonunda duruş ve tutuş pozisyonunu kontrol eder (E1.3). Etkileşimli tahtadaki görsel ya da dijital kaynak referans alınır (OB2). Öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (ÇTTM.12.1.1.b). ÇTTM.12.1.1 25 dk Etkinlik 2 Öğrenciler gruplar hâlinde eseri sırayla çalar; grup arkadaşları duruş ve tutuşa ilişkin gözlemlerini nazik bir dille aktarır (SDB2.1; D14). Gruplar ortak bir kontrol maddesi listesi oluşturur ve her üye kendi payına düşen düzeltmeyi sorumlulukla uygular (D16). Öğretmen dönüt verir (ÇTTM.12.1.1.b). ÇTTM.12.1.1 20 dk Etkinlik 3 Öğrenciler eseri baştan sona, doğru duruş ve tutuş pozisyonunu sabırla koruyarak çalar (D12). Pozisyonun bozulduğu yerler belirlenir ve bu bölümlerde düzeltme çalışması yapılır. Öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (ÇTTM.12.1.1.b). ÇTTM.12.1.1 Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerden Performans Görevi olarak eseri çalgıya özgü doğru duruş ve tutuş pozisyonuyla çalmaları istenir. Öğretmen performansı Dereceli Puanlama Anahtarı ve Kontrol Listesi ile değerlendirir. Öğrenciler Öz Değerlendirme Formu'nu doldurarak duruş ve tutuşlarını değerlendirir; düzeltilen noktalar paylaşılır. Doğru pozisyonun eser çalmadaki önemi toparlanır (ÇTTM.12.1.1.b). ÇTTM.12.1.1 Sınıf defteri: ÇTTM.12.1.1 Hüseyni, karcığar, saba, hicazkâr, nikriz, hüzzam ve eviç makamı…; değerlendirme Derse Giriş YZ 15 dk Öğretmen etkileşimli tahtada makam dizilerinden birini gösterir; öğrencilerden dizinin seslerini hatırlamaları istenir. Öğrencilerden eserin seyrinden yola çıkarak duruş ve tutuşun ses üretimine etkisi hakkında çıkarım yapmaları istenir (KB2.10). Bu hafta eserler çalınırken çalgıya özgü doğru duruş ve tutuş pozisyonuna odaklanılacağı belirtilir (E3.2). Keşfetme YZ 25 dk Öğretmen seçilen makam dizisindeki eserden kısa bir bölüm çalar. Öğrencilere eserin seyri hakkında görüşleri sorulur; görüşler dizi sesleriyle ilişkilendirilir (SDB2.1). Öğrencilerin çalgı başındaki oturuşu ve çalgıyı tutuşu etkileşimli tahtadaki örnek görsellerle incelenir (ÇTTM.12.1.1.b). ÇTTM.12.1.1 Keşfetme YZ 25 dk Öğrencilerden çalgıya özgü doğru duruş ve tutuş pozisyonunu alarak eserin başlangıç bölümünü çalmaları istenir. Eşler el, kol ve beden duruşunun rahatlığı konusunda birbirine saygıyla görüş bildirir (SDB2.1; D14). Duruşun ses üretimine etkisine ilişkin çıkarımlar paylaşılır (KB2.10). Öğretmen gözlemler ve düzeltmeler yapar (ÇTTM.12.1.1.b). ÇTTM.12.1.1 Uygulama YZ 25 dk Öğrenciler bireysel çalışmada eseri bölüm bölüm çalar ve her bölümün sonunda duruş ve tutuş pozisyonunu kontrol eder (E1.3). Etkileşimli tahtadaki görsel ya da dijital kaynak referans alınır (OB2). Öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (ÇTTM.12.1.1.b). ÇTTM.12.1.1 Uygulama YZ 25 dk Öğrenciler gruplar hâlinde eseri sırayla çalar; grup arkadaşları duruş ve tutuşa ilişkin gözlemlerini nazik bir dille aktarır (SDB2.1; D14). Gruplar ortak bir kontrol maddesi listesi oluşturur ve her üye kendi payına düşen düzeltmeyi sorumlulukla uygular (D16). Öğretmen dönüt verir (ÇTTM.12.1.1.b). ÇTTM.12.1.1 Uygulama YZ 20 dk Öğrenciler eseri baştan sona, doğru duruş ve tutuş pozisyonunu sabırla koruyarak çalar (D12). Pozisyonun bozulduğu yerler belirlenir ve bu bölümlerde düzeltme çalışması yapılır. Öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (ÇTTM.12.1.1.b). ÇTTM.12.1.1 Sonuçlandırma YZ 25 dk Öğrencilerden Performans Görevi olarak eseri çalgıya özgü doğru duruş ve tutuş pozisyonuyla çalmaları istenir. Öğretmen performansı Dereceli Puanlama Anahtarı ve Kontrol Listesi ile değerlendirir. Öğrenciler Öz Değerlendirme Formu'nu doldurarak duruş ve tutuşlarını değerlendirir; düzeltilen noktalar paylaşılır. Doğru pozisyonun eser çalmadaki önemi toparlanır (ÇTTM.12.1.1.b). ÇTTM.12.1.1 Farklılaştırma MEB ZÖğrencilerden hüseyni, karcığar, saba, hicazkâr, nikriz, hüzzam ve eviç makamı dizilerinde açış ve taksim yapmaları; zorluk derecesi yüksek saz eserleri seslendirmeleri istenebilir DDinledikleri her makamdan iyi icra örneklerini sınıf ortamına getirerek arkadaşlarına sunmaları istenebilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Çalgı Toplulukları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Çalgı Toplulukları Sınıf 12. Sınıf Ünite / Tema Makamlarda Eser Uygulamaları II Konu Hüseyni, Karcığar, Saba, Hicazkâr, Nikriz, Hüzzam ve Eviç Makamı Dizilerinde Eserler Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 7-11 Aralık Hafta 12. Hafta Belirli Gün ve Haftalar İnsan Hakları ve Demokrasi Haftası (10 Aralık gününü içine alan hafta), Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) BÖLÜM II Boş Kazanımlar ÇTTM.12.1.1 Hüseyni, karcığar, saba, hicazkâr, nikriz, hüzzam ve eviç makamı dizilerinde eserleri müziksel çalabilme a) Hüseyni, karcığar, saba, hicazkâr, nikriz, hüzzam ve eviç makamı dizilerinde eserleri çözümler. b) Hüseyni, karcığar, saba, hicazkâr, nikriz, hüzzam ve eviç makamı dizilerinde eserleri çalarken çalgıya özgü duruş ve tutuş pozisyonu alır. c) Hüseyni, karcığar, saba, hicazkâr, nikriz, hüzzam ve eviç makamı dizilerinde eserleri çalarken çalgıya özgü teknikleri kullanır. ç) Hüseyni, karcığar, saba, hicazkâr, nikriz, hüzzam ve eviç makamı dizilerinde eserleri çalarken müziksel bileşenleri uygular. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Çalgı Toplulukları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	14-18 Aralık	4	Makamlarda Eser Uygulamaları II	Hüseyni, Karcığar, Saba, Hicazkâr, Nikriz, Hüzzam ve Eviç Makamı Dizilerinde Eserler	ÇTTM.12.1.1	Dereceli Puanlama Anahtarı, Performans Görevi	Dolu
13. Hafta — 14-18 Aralık — Tema: Makamlarda Eser Uygulamaları II Dolu Ders Çalgı Toplulukları Sınıf 12. Sınıf Tema / Ünite Makamlarda Eser Uygulamaları II Konu Hüseyni, Karcığar, Saba, Hicazkâr, Nikriz, Hüzzam ve Eviç Makamı Dizilerinde Eserler Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 14-18 Aralık Hafta 13. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB ÇTTM.12.1.1 Hüseyni, karcığar, saba, hicazkâr, nikriz, hüzzam ve eviç makamı dizilerinde eserleri müziksel çalabilme a) Hüseyni, karcığar, saba, hicazkâr, nikriz, hüzzam ve eviç makamı dizilerinde eserleri çözümler. b) Hüseyni, karcığar, saba, hicazkâr, nikriz, hüzzam ve eviç makamı dizilerinde eserleri çalarken çalgıya özgü duruş ve tutuş pozisyonu alır. c) Hüseyni, karcığar, saba, hicazkâr, nikriz, hüzzam ve eviç makamı dizilerinde eserleri çalarken çalgıya özgü teknikleri kullanır. ç) Hüseyni, karcığar, saba, hicazkâr, nikriz, hüzzam ve eviç makamı dizilerinde eserleri çalarken müziksel bileşenleri uygular. Tema Özeti YZ Öğrenciler yedi makamdaki eserlerin seyrini dinleyip tahtada analiz eder, çalgıya uygun duruş ve tutuşla eserleri seslendirir. Anahtar Kavramlar MEB dizimakam Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.10 Çıkarım Yapma EğilimlerE1.3 Azim ve KararlılıkE3.2 Odaklanma Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.1 İletişim DeğerlerD4 DostlukD12 SabırD14 SaygıD15 SevgiD16 SorumlulukD19 Vatanseverlik Okuryazarlık BecerileriOB2 Dijital Okuryazarlık Disiplinler Arası İlişkilerTürk Müziği Teori ve Uygulaması Beceriler Arası İlişkilerKB2.10. Çıkarım Yapma Çıkarım Yapma Alan Becerileri MEB SAB11. Müziksel Çalma Diğer Derslerle İlişki MEB Türk Müziği Teori ve Uygulaması ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (ÇTTM.12.1.1) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğrencilerden önceki haftalarda çözümledikleri eserlerden birinin hangi makam dizisinde olduğunu ve seyrinin nasıl ilerlediğini sözlü olarak açıklamaları istenir. Eşler hâlinde dizinin seslerini adlandırmaları ve eserin notasında bu seslerin yerini göstermeleri sağlanır. Köprü Kurma YZ Önceki haftalarda eserlerin makam dizisi ve seyri çözümlenmişti. Bu hafta çözümlenen eserler çalgıya özgü doğru duruş ve tutuş pozisyonuyla çalınır; böylece Türk Müziği Teori ve Uygulaması dersindeki bilgiler çalma becerisine bağlanır (KB2.10). Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş15 dk Öğretmen etkileşimli tahtada hüseyni, karcığar, saba, hicazkâr, nikriz, hüzzam ve eviç makamı dizilerinden bir eserin notasını gösterir. Öğrencilerden önceki haftalarda çözümledikleri eserin makam dizisini ve seyrini hatırlamaları istenir. Ardından çalgıyı çalarken doğru duruş ve tutuş pozisyonunun neden önemli olduğu sorulur, haftanın hedefi belirlenir ve çalgılar çalışmaya hazırlanır. Keşfetme25 dk Etkinlik 1 Öğretmen etkileşimli tahtada seçilen eseri dinletir ve notasını gösterir; öğrencilerden eserin seyri hakkındaki görüşlerini paylaşmaları istenir (SDB2.1). Ders kitabındaki çalgıya özgü duruş ve tutuş görselleri incelenir. Öğrencilerden görsellerde pozisyonun hangi noktalarına dikkat edildiğini belirlemeleri istenir (ÇTTM.12.1.1.b). ÇTTM.12.1.1 25 dk Etkinlik 2 Öğrenciler ikişerli eşler hâlinde çalgılarıyla duruş ve tutuş pozisyonunu alır. Eşler birbirinin beden duruşunu, çalgıyı tutuşunu ve el pozisyonunu görsellerle karşılaştırarak gözler (E3.2). Öğrencilerden pozisyonun rahat ve doğru ses üretimine etkisi hakkında çıkarım yapmaları istenir (KB2.10, ÇTTM.12.1.1.b). ÇTTM.12.1.1 Uygulama35 dk Etkinlik 1 Öğrenciler seçilen makam dizisindeki eser bölümünü bireysel olarak, çalgıya özgü duruş ve tutuş pozisyonunu koruyarak çalar. Öğretmen sınıfta dolaşarak pozisyonları gözlemler ve gerekli düzeltmeler için bireysel dönüt verir. Öğrencilerden hatalı pozisyonu fark ettiklerinde durup düzeltmeleri ve bölümü yeniden çalmaları istenir (E1.3, ÇTTM.12.1.1.b). ÇTTM.12.1.1 35 dk Etkinlik 2 Öğrenciler çalgı gruplarına ayrılarak eser bölümünü birlikte çalar. Her grupta bir öğrenci sırayla kontrol listesiyle üyelerin duruş ve tutuş pozisyonunu izler. Gruplar dönütleri saygıyla tartışıp pozisyonlarını düzeltir ve eseri yeniden çalar; öğretmen süreci gözlemleyerek dönüt verir (SDB2.1, D14, ÇTTM.12.1.1.b). ÇTTM.12.1.1 Sonuçlandırma25 dk Öğrenciler eserden seçtikleri bölümü doğru duruş ve tutuş pozisyonuyla performans görevi olarak sunar. Öğretmen kontrol listesi ve dereceli puanlama anahtarıyla pozisyonları izler. Öğrencilerden öz değerlendirme formunu doldurarak pozisyonlarındaki gelişimi ve düzeltecekleri noktaları belirlemeleri istenir (ÇTTM.12.1.1.b). ÇTTM.12.1.1 Sınıf defteri: ÇTTM.12.1.1 Hüseyni, karcığar, saba, hicazkâr, nikriz, hüzzam ve eviç makamı…; değerlendirme Derse Giriş YZ 15 dk Öğretmen etkileşimli tahtada hüseyni, karcığar, saba, hicazkâr, nikriz, hüzzam ve eviç makamı dizilerinden bir eserin notasını gösterir. Öğrencilerden önceki haftalarda çözümledikleri eserin makam dizisini ve seyrini hatırlamaları istenir. Ardından çalgıyı çalarken doğru duruş ve tutuş pozisyonunun neden önemli olduğu sorulur, haftanın hedefi belirlenir ve çalgılar çalışmaya hazırlanır. Keşfetme YZ 25 dk Öğretmen etkileşimli tahtada seçilen eseri dinletir ve notasını gösterir; öğrencilerden eserin seyri hakkındaki görüşlerini paylaşmaları istenir (SDB2.1). Ders kitabındaki çalgıya özgü duruş ve tutuş görselleri incelenir. Öğrencilerden görsellerde pozisyonun hangi noktalarına dikkat edildiğini belirlemeleri istenir (ÇTTM.12.1.1.b). ÇTTM.12.1.1 Keşfetme YZ 25 dk Öğrenciler ikişerli eşler hâlinde çalgılarıyla duruş ve tutuş pozisyonunu alır. Eşler birbirinin beden duruşunu, çalgıyı tutuşunu ve el pozisyonunu görsellerle karşılaştırarak gözler (E3.2). Öğrencilerden pozisyonun rahat ve doğru ses üretimine etkisi hakkında çıkarım yapmaları istenir (KB2.10, ÇTTM.12.1.1.b). ÇTTM.12.1.1 Uygulama YZ 35 dk Öğrenciler seçilen makam dizisindeki eser bölümünü bireysel olarak, çalgıya özgü duruş ve tutuş pozisyonunu koruyarak çalar. Öğretmen sınıfta dolaşarak pozisyonları gözlemler ve gerekli düzeltmeler için bireysel dönüt verir. Öğrencilerden hatalı pozisyonu fark ettiklerinde durup düzeltmeleri ve bölümü yeniden çalmaları istenir (E1.3, ÇTTM.12.1.1.b). ÇTTM.12.1.1 Uygulama YZ 35 dk Öğrenciler çalgı gruplarına ayrılarak eser bölümünü birlikte çalar. Her grupta bir öğrenci sırayla kontrol listesiyle üyelerin duruş ve tutuş pozisyonunu izler. Gruplar dönütleri saygıyla tartışıp pozisyonlarını düzeltir ve eseri yeniden çalar; öğretmen süreci gözlemleyerek dönüt verir (SDB2.1, D14, ÇTTM.12.1.1.b). ÇTTM.12.1.1 Sonuçlandırma YZ 25 dk Öğrenciler eserden seçtikleri bölümü doğru duruş ve tutuş pozisyonuyla performans görevi olarak sunar. Öğretmen kontrol listesi ve dereceli puanlama anahtarıyla pozisyonları izler. Öğrencilerden öz değerlendirme formunu doldurarak pozisyonlarındaki gelişimi ve düzeltecekleri noktaları belirlemeleri istenir (ÇTTM.12.1.1.b). ÇTTM.12.1.1 Farklılaştırma MEB ZÖğrencilerden hüseyni, karcığar, saba, hicazkâr, nikriz, hüzzam ve eviç makamı dizilerinde açış ve taksim yapmaları; zorluk derecesi yüksek saz eserleri seslendirmeleri istenebilir DÖğrencilere genel ağ kullanarak hüseyni, karcığar, saba, hicazkâr, nikriz, hüzzam ve eviç makamı dizilerinde örnek eserler dinlemeleri önerilebilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Çalgı Toplulukları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Çalgı Toplulukları Sınıf 12. Sınıf Ünite / Tema Makamlarda Eser Uygulamaları II Konu Hüseyni, Karcığar, Saba, Hicazkâr, Nikriz, Hüzzam ve Eviç Makamı Dizilerinde Eserler Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 14-18 Aralık Hafta 13. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) BÖLÜM II Boş Kazanımlar ÇTTM.12.1.1 Hüseyni, karcığar, saba, hicazkâr, nikriz, hüzzam ve eviç makamı dizilerinde eserleri müziksel çalabilme a) Hüseyni, karcığar, saba, hicazkâr, nikriz, hüzzam ve eviç makamı dizilerinde eserleri çözümler. b) Hüseyni, karcığar, saba, hicazkâr, nikriz, hüzzam ve eviç makamı dizilerinde eserleri çalarken çalgıya özgü duruş ve tutuş pozisyonu alır. c) Hüseyni, karcığar, saba, hicazkâr, nikriz, hüzzam ve eviç makamı dizilerinde eserleri çalarken çalgıya özgü teknikleri kullanır. ç) Hüseyni, karcığar, saba, hicazkâr, nikriz, hüzzam ve eviç makamı dizilerinde eserleri çalarken müziksel bileşenleri uygular. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Çalgı Toplulukları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	21-25 Aralık	4	Makamlarda Eser Uygulamaları II	Hüseyni, Karcığar, Saba, Hicazkâr, Nikriz, Hüzzam ve Eviç Makamı Dizilerinde Eserler	ÇTTM.12.1.1	Dereceli Puanlama Anahtarı, Performans Görevi	Dolu
14. Hafta — 21-25 Aralık — Tema: Makamlarda Eser Uygulamaları II Dolu Ders Çalgı Toplulukları Sınıf 12. Sınıf Tema / Ünite Makamlarda Eser Uygulamaları II Konu Hüseyni, Karcığar, Saba, Hicazkâr, Nikriz, Hüzzam ve Eviç Makamı Dizilerinde Eserler Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 21-25 Aralık Hafta 14. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB ÇTTM.12.1.1 Hüseyni, karcığar, saba, hicazkâr, nikriz, hüzzam ve eviç makamı dizilerinde eserleri müziksel çalabilme a) Hüseyni, karcığar, saba, hicazkâr, nikriz, hüzzam ve eviç makamı dizilerinde eserleri çözümler. b) Hüseyni, karcığar, saba, hicazkâr, nikriz, hüzzam ve eviç makamı dizilerinde eserleri çalarken çalgıya özgü duruş ve tutuş pozisyonu alır. c) Hüseyni, karcığar, saba, hicazkâr, nikriz, hüzzam ve eviç makamı dizilerinde eserleri çalarken çalgıya özgü teknikleri kullanır. ç) Hüseyni, karcığar, saba, hicazkâr, nikriz, hüzzam ve eviç makamı dizilerinde eserleri çalarken müziksel bileşenleri uygular. Tema Özeti YZ Öğrenciler hüseyni, karcığar, saba, hicazkâr, nikriz, hüzzam ve eviç makamlarındaki eserleri notadan çözümler, zor bölümleri işaretleyerek çalar. Anahtar Kavramlar MEB dizimakam Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.10 Çıkarım Yapma EğilimlerE1.3 Azim ve KararlılıkE3.2 Odaklanma Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.1 İletişim DeğerlerD4 DostlukD12 SabırD14 SaygıD15 SevgiD16 SorumlulukD19 Vatanseverlik Okuryazarlık BecerileriOB2 Dijital Okuryazarlık Disiplinler Arası İlişkilerTürk Müziği Teori ve Uygulaması Beceriler Arası İlişkilerKB2.10. Çıkarım Yapma Çıkarım Yapma Alan Becerileri MEB SAB11. Müziksel Çalma Diğer Derslerle İlişki MEB Türk Müziği Teori ve Uygulaması ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (ÇTTM.12.1.1) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğrencilerden makam dizilerinden birini seçerek dizideki perdeleri ve eserin ezgisel yapısını sözlü açıklamaları istenir. Ardından birkaç öğrenci önceki haftalarda çözümlenen eserden kısa bir bölümü çalarak önceki öğrenmeleri hatırlatır. Köprü Kurma YZ Önceki haftalarda çözümlenen makam dizilerindeki eserler, bu hafta çalgıya özgü duruş ve tutuş pozisyonuyla çalınır. Çözümlemede belirlenen zor bölümlerin duruş ve tutuş ayarlarıyla ilişkisi çıkarım yoluyla ortaya konur (KB2.10). Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş15 dk Öğretmen etkileşimli tahtada hüseyni, karcığar, saba, hicazkâr, nikriz, hüzzam ve eviç dizilerini sıralar; öğrencilerden bir dizi seçerek eserinin hangi diziye ait olduğunu belirtmeleri istenir. Bu hafta eserlerin çalgıya özgü duruş ve tutuş pozisyonuyla çalınacağı açıklanır. Öğrencilerden çalgılarını hazırlamaları istenir (D16). Keşfetme25 dk Etkinlik 1 Öğretmen etkileşimli tahtada çalgıya özgü doğru duruş ve tutuş pozisyonunu gösterir. Öğrenciler çalgılarıyla bu pozisyonu alır ve birbirlerini kontrol eder. Öğrencilerden eseri çalarken zorlanabilecekleri bölümleri notada işaretlemeleri istenir. (ÇTTM.12.1.1.b) ÇTTM.12.1.1 25 dk Etkinlik 2 Öğrenciler işaretledikleri bölümleri duruş ve tutuş pozisyonunu koruyarak çalar. Öğrencilerden zorlanmanın duruş ve tutuştaki hangi ayrıntıdan kaynaklanabileceğini sorgulayarak çıkarım yapmaları istenir (KB2.10). Çıkarımlar sınıfta paylaşılır ve ortak bir liste hâlinde tahtaya yazılır. (ÇTTM.12.1.1.b) ÇTTM.12.1.1 Uygulama25 dk Etkinlik 1 Öğrenciler eserin işaretli bölümlerini bireysel olarak çalar; çalarken doğru duruş ve tutuş pozisyonunu korumaya dikkat eder. Öğretmen çalışmaları gözlemler, pozisyon düzeltmeleri için bireysel dönüt verir (ÇTTM.12.1.1). Öğrenciler hatalı gördükleri noktaları yeniden dener (E1.3). (ÇTTM.12.1.1.b) ÇTTM.12.1.1 25 dk Etkinlik 2 Öğrenciler gruplar hâlinde eseri bölümlere ayırıp sırayla çalar; gruptaki diğer öğrenciler duruş ve tutuşu gözlemler. Gözlemler saygılı bir dille ve açık biçimde iletilir (SDB2.1, D14). Öğretmen grupları dolaşarak süreci gözlemler ve dönüt verir. (ÇTTM.12.1.1.b) ÇTTM.12.1.1 20 dk Etkinlik 3 Gruplar eseri doğru duruş ve tutuş pozisyonuyla bütün olarak çalar. Öğretmen her grubun çalışını izleyerek ortak düzeltilecek noktaları tahtaya yazar. Öğrenciler düzeltmeleri uygulayarak bölümü yeniden çalar (E3.2). (ÇTTM.12.1.1.b) ÇTTM.12.1.1 Sonuçlandırma25 dk Öğrenciler eserin bir bölümünü doğru duruş ve tutuşla Performans Görevi olarak çalar; öğretmen Dereceli Puanlama Anahtarı ve Kontrol Listesi ile değerlendirir. Öğrencilerden Öz Değerlendirme Formunu doldurarak duruş ve tutuş pozisyonlarını gözden geçirmeleri istenir. Haftanın çalışması, ortak düzeltme noktaları üzerinden özetlenir. (ÇTTM.12.1.1.b) ÇTTM.12.1.1 Sınıf defteri: ÇTTM.12.1.1 Hüseyni, karcığar, saba, hicazkâr, nikriz, hüzzam ve eviç makamı…; değerlendirme Derse Giriş YZ 15 dk Öğretmen etkileşimli tahtada hüseyni, karcığar, saba, hicazkâr, nikriz, hüzzam ve eviç dizilerini sıralar; öğrencilerden bir dizi seçerek eserinin hangi diziye ait olduğunu belirtmeleri istenir. Bu hafta eserlerin çalgıya özgü duruş ve tutuş pozisyonuyla çalınacağı açıklanır. Öğrencilerden çalgılarını hazırlamaları istenir (D16). Keşfetme YZ 25 dk Öğretmen etkileşimli tahtada çalgıya özgü doğru duruş ve tutuş pozisyonunu gösterir. Öğrenciler çalgılarıyla bu pozisyonu alır ve birbirlerini kontrol eder. Öğrencilerden eseri çalarken zorlanabilecekleri bölümleri notada işaretlemeleri istenir. (ÇTTM.12.1.1.b) ÇTTM.12.1.1 Keşfetme YZ 25 dk Öğrenciler işaretledikleri bölümleri duruş ve tutuş pozisyonunu koruyarak çalar. Öğrencilerden zorlanmanın duruş ve tutuştaki hangi ayrıntıdan kaynaklanabileceğini sorgulayarak çıkarım yapmaları istenir (KB2.10). Çıkarımlar sınıfta paylaşılır ve ortak bir liste hâlinde tahtaya yazılır. (ÇTTM.12.1.1.b) ÇTTM.12.1.1 Uygulama YZ 25 dk Öğrenciler eserin işaretli bölümlerini bireysel olarak çalar; çalarken doğru duruş ve tutuş pozisyonunu korumaya dikkat eder. Öğretmen çalışmaları gözlemler, pozisyon düzeltmeleri için bireysel dönüt verir (ÇTTM.12.1.1). Öğrenciler hatalı gördükleri noktaları yeniden dener (E1.3). (ÇTTM.12.1.1.b) ÇTTM.12.1.1 Uygulama YZ 25 dk Öğrenciler gruplar hâlinde eseri bölümlere ayırıp sırayla çalar; gruptaki diğer öğrenciler duruş ve tutuşu gözlemler. Gözlemler saygılı bir dille ve açık biçimde iletilir (SDB2.1, D14). Öğretmen grupları dolaşarak süreci gözlemler ve dönüt verir. (ÇTTM.12.1.1.b) ÇTTM.12.1.1 Uygulama YZ 20 dk Gruplar eseri doğru duruş ve tutuş pozisyonuyla bütün olarak çalar. Öğretmen her grubun çalışını izleyerek ortak düzeltilecek noktaları tahtaya yazar. Öğrenciler düzeltmeleri uygulayarak bölümü yeniden çalar (E3.2). (ÇTTM.12.1.1.b) ÇTTM.12.1.1 Sonuçlandırma YZ 25 dk Öğrenciler eserin bir bölümünü doğru duruş ve tutuşla Performans Görevi olarak çalar; öğretmen Dereceli Puanlama Anahtarı ve Kontrol Listesi ile değerlendirir. Öğrencilerden Öz Değerlendirme Formunu doldurarak duruş ve tutuş pozisyonlarını gözden geçirmeleri istenir. Haftanın çalışması, ortak düzeltme noktaları üzerinden özetlenir. (ÇTTM.12.1.1.b) ÇTTM.12.1.1 Farklılaştırma MEB ZÖğrencilerden hüseyni, karcığar, saba, hicazkâr, nikriz, hüzzam ve eviç makamı dizilerinde açış ve taksim yapmaları; zorluk derecesi yüksek saz eserleri seslendirmeleri istenebilir DÖğrencilere genel ağ kullanarak hüseyni, karcığar, saba, hicazkâr, nikriz, hüzzam ve eviç makamı dizilerinde örnek eserler dinlemeleri önerilebilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Çalgı Toplulukları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Çalgı Toplulukları Sınıf 12. Sınıf Ünite / Tema Makamlarda Eser Uygulamaları II Konu Hüseyni, Karcığar, Saba, Hicazkâr, Nikriz, Hüzzam ve Eviç Makamı Dizilerinde Eserler Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 21-25 Aralık Hafta 14. Hafta BÖLÜM II Boş Kazanımlar ÇTTM.12.1.1 Hüseyni, karcığar, saba, hicazkâr, nikriz, hüzzam ve eviç makamı dizilerinde eserleri müziksel çalabilme a) Hüseyni, karcığar, saba, hicazkâr, nikriz, hüzzam ve eviç makamı dizilerinde eserleri çözümler. b) Hüseyni, karcığar, saba, hicazkâr, nikriz, hüzzam ve eviç makamı dizilerinde eserleri çalarken çalgıya özgü duruş ve tutuş pozisyonu alır. c) Hüseyni, karcığar, saba, hicazkâr, nikriz, hüzzam ve eviç makamı dizilerinde eserleri çalarken çalgıya özgü teknikleri kullanır. ç) Hüseyni, karcığar, saba, hicazkâr, nikriz, hüzzam ve eviç makamı dizilerinde eserleri çalarken müziksel bileşenleri uygular. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Çalgı Toplulukları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	28 Aralık - 1 Ocak	4	Makamlarda Eser Uygulamaları II	Hüseyni, Karcığar, Saba, Hicazkâr, Nikriz, Hüzzam ve Eviç Makamı Dizilerinde Eserler	ÇTTM.12.1.1	Dereceli Puanlama Anahtarı, Performans Görevi	Dolu
15. Hafta — 28 Aralık - 1 Ocak — Tema: Makamlarda Eser Uygulamaları II Dolu Ders Çalgı Toplulukları Sınıf 12. Sınıf Tema / Ünite Makamlarda Eser Uygulamaları II Konu Hüseyni, Karcığar, Saba, Hicazkâr, Nikriz, Hüzzam ve Eviç Makamı Dizilerinde Eserler Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 28 Aralık - 1 Ocak Hafta 15. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yılbaşı Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB ÇTTM.12.1.1 Hüseyni, karcığar, saba, hicazkâr, nikriz, hüzzam ve eviç makamı dizilerinde eserleri müziksel çalabilme a) Hüseyni, karcığar, saba, hicazkâr, nikriz, hüzzam ve eviç makamı dizilerinde eserleri çözümler. b) Hüseyni, karcığar, saba, hicazkâr, nikriz, hüzzam ve eviç makamı dizilerinde eserleri çalarken çalgıya özgü duruş ve tutuş pozisyonu alır. c) Hüseyni, karcığar, saba, hicazkâr, nikriz, hüzzam ve eviç makamı dizilerinde eserleri çalarken çalgıya özgü teknikleri kullanır. ç) Hüseyni, karcığar, saba, hicazkâr, nikriz, hüzzam ve eviç makamı dizilerinde eserleri çalarken müziksel bileşenleri uygular. Tema Özeti YZ Öğrenciler hüseyni ve karcığardaki zor pasajları tekrarla geliştirir, saba, hicazkâr, nikriz, hüzzam ve eviç eserlerini doğru teknikle çalar. Anahtar Kavramlar MEB dizikararmakam Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.10 Çıkarım Yapma EğilimlerE1.3 Azim ve KararlılıkE3.2 Odaklanma Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.1 İletişim DeğerlerD4 DostlukD12 SabırD14 SaygıD15 SevgiD16 SorumlulukD19 Vatanseverlik Okuryazarlık BecerileriOB2 Dijital Okuryazarlık Disiplinler Arası İlişkilerTürk Müziği Teori ve Uygulaması Beceriler Arası İlişkilerKB2.10. Çıkarım Yapma Çıkarım Yapma Alan Becerileri MEB SAB11. Müziksel Çalma Diğer Derslerle İlişki MEB Türk Müziği Teori ve Uygulaması ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (ÇTTM.12.1.1) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğrencilerden önceki hafta çalışılan makam dizilerinden ikisini adlandırmaları ve karar seslerini söylemeleri istenir. Üzerinde çalışılan eserin hangi makamda olduğunu açıklamaları istenir. Birkaç öğrenciden eserin bir cümlesini çalması beklenir. Köprü Kurma YZ Önceki haftalarda eserlerin çözümlenmesiyle kazanılan makam ve dizi bilgisi, bu hafta çalgıya özgü duruş, tutuş ve tekniklerle çalmaya aktarılır. Makamlar arasındaki ortak ve farklı yönlerden çıkarım yapılır (KB2.10). Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş15 dk Öğretmen etkileşimli tahtada hüseyni, karcığar, saba, hicazkâr, nikriz, hüzzam ve eviç makamı dizilerini gösterir; öğrencilerden bu makamlardan çalışacakları eserin dizisini ve karar sesini söylemeleri istenir. Dersin amacı duyurulur: eserler çalgıya özgü duruş, tutuş ve tekniklerle çalınacaktır. Öğrencilerden çalışma boyunca odaklanmaları istenir (E3.2). Keşfetme25 dk Etkinlik 1 Öğrencilerden seçilen makam dizisindeki eseri çalarken çalgılarına özgü duruş ve tutuş pozisyonunu almaları istenir. Öğretmen pozisyonları gözlemler; gerektiğinde kısa bir örnek gösterir. Öğrenciler eşleriyle birbirlerinin pozisyonunu karşılıklı denetler (D14) (ÇTTM.12.1.1.b). ÇTTM.12.1.1 25 dk Etkinlik 2 Öğrencilerin müziksel çalma aşamasında zorlanabilecekleri bölümleri belirlemeleri ve bu bölümleri kolay çalabilecek düzeye gelinceye kadar azim ve kararlılıkla çalışmaları sağlanır (E1.3, D12.3). Bölümler yavaş tempoda, çalgıya özgü teknikler kullanılarak tekrar edilir (ÇTTM.12.1.1.c). ÇTTM.12.1.1 Uygulama25 dk Etkinlik 1 Öğrenciler eserle ilgili etkinlikleri bireysel olarak uygular. Her öğrenci eserin kendi bölümünü çalgıya özgü tekniklerle çalar; öğretmen süreci gözlemleyip bireysel dönüt verir. Öğrencilerden dönüte göre çalışmalarını düzeltmeleri istenir (ÇTTM.12.1.1.c). ÇTTM.12.1.1 25 dk Etkinlik 2 Öğrenciler gruplar hâlinde eseri birlikte çalar; bölümler arası geçişler ve teknik uygulamalar üzerinde çalışılır. Gruplarda görev dağılımı yapılır ve birbirinin çalışmasına saygı gösterilir (D14, D16). Öğretmen grupları gözlemleyerek dönüt verir (ÇTTM.12.1.1.c). ÇTTM.12.1.1 20 dk Etkinlik 3 Gruplar hazırladıkları bölümü sırayla sınıfa çalar; diğer öğrenciler dinleyerek kullanılan teknikler ve makamın özellikleri hakkında düşüncelerini ifade eder (SDB2.1). Öğrencilerden dinlediklerinden çıkarımlar yapmaları istenir (KB2.10). Öğretmen genel dönütünü verir (ÇTTM.12.1.1.c). ÇTTM.12.1.1 Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerden seçilen eserin bir bölümünü çalgıya özgü duruş, tutuş ve tekniklerle çalmaları istenir (Performans Görevi). Öğretmen bölümleri Dereceli Puanlama Anahtarı ve Kontrol Listesi ile değerlendirir. Öğrenciler Öz Değerlendirme Formunu doldurarak teknik açıdan geliştirmeleri gereken noktaları belirler (ÇTTM.12.1.1.c). ÇTTM.12.1.1 Sınıf defteri: ÇTTM.12.1.1 Hüseyni, karcığar, saba, hicazkâr, nikriz, hüzzam ve eviç makamı…; değerlendirme Derse Giriş YZ 15 dk Öğretmen etkileşimli tahtada hüseyni, karcığar, saba, hicazkâr, nikriz, hüzzam ve eviç makamı dizilerini gösterir; öğrencilerden bu makamlardan çalışacakları eserin dizisini ve karar sesini söylemeleri istenir. Dersin amacı duyurulur: eserler çalgıya özgü duruş, tutuş ve tekniklerle çalınacaktır. Öğrencilerden çalışma boyunca odaklanmaları istenir (E3.2). Keşfetme YZ 25 dk Öğrencilerden seçilen makam dizisindeki eseri çalarken çalgılarına özgü duruş ve tutuş pozisyonunu almaları istenir. Öğretmen pozisyonları gözlemler; gerektiğinde kısa bir örnek gösterir. Öğrenciler eşleriyle birbirlerinin pozisyonunu karşılıklı denetler (D14) (ÇTTM.12.1.1.b). ÇTTM.12.1.1 Keşfetme YZ 25 dk Öğrencilerin müziksel çalma aşamasında zorlanabilecekleri bölümleri belirlemeleri ve bu bölümleri kolay çalabilecek düzeye gelinceye kadar azim ve kararlılıkla çalışmaları sağlanır (E1.3, D12.3). Bölümler yavaş tempoda, çalgıya özgü teknikler kullanılarak tekrar edilir (ÇTTM.12.1.1.c). ÇTTM.12.1.1 Uygulama YZ 25 dk Öğrenciler eserle ilgili etkinlikleri bireysel olarak uygular. Her öğrenci eserin kendi bölümünü çalgıya özgü tekniklerle çalar; öğretmen süreci gözlemleyip bireysel dönüt verir. Öğrencilerden dönüte göre çalışmalarını düzeltmeleri istenir (ÇTTM.12.1.1.c). ÇTTM.12.1.1 Uygulama YZ 25 dk Öğrenciler gruplar hâlinde eseri birlikte çalar; bölümler arası geçişler ve teknik uygulamalar üzerinde çalışılır. Gruplarda görev dağılımı yapılır ve birbirinin çalışmasına saygı gösterilir (D14, D16). Öğretmen grupları gözlemleyerek dönüt verir (ÇTTM.12.1.1.c). ÇTTM.12.1.1 Uygulama YZ 20 dk Gruplar hazırladıkları bölümü sırayla sınıfa çalar; diğer öğrenciler dinleyerek kullanılan teknikler ve makamın özellikleri hakkında düşüncelerini ifade eder (SDB2.1). Öğrencilerden dinlediklerinden çıkarımlar yapmaları istenir (KB2.10). Öğretmen genel dönütünü verir (ÇTTM.12.1.1.c). ÇTTM.12.1.1 Sonuçlandırma YZ 25 dk Öğrencilerden seçilen eserin bir bölümünü çalgıya özgü duruş, tutuş ve tekniklerle çalmaları istenir (Performans Görevi). Öğretmen bölümleri Dereceli Puanlama Anahtarı ve Kontrol Listesi ile değerlendirir. Öğrenciler Öz Değerlendirme Formunu doldurarak teknik açıdan geliştirmeleri gereken noktaları belirler (ÇTTM.12.1.1.c). ÇTTM.12.1.1 Farklılaştırma MEB ZÖğrencilerden hüseyni, karcığar, saba, hicazkâr, nikriz, hüzzam ve eviç makamı dizilerinde açış ve taksim yapmaları; zorluk derecesi yüksek saz eserleri seslendirmeleri istenebilir DDinledikleri her makamdan iyi icra örneklerini sınıf ortamına getirerek arkadaşlarına sunmaları istenebilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Çalgı Toplulukları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Çalgı Toplulukları Sınıf 12. Sınıf Ünite / Tema Makamlarda Eser Uygulamaları II Konu Hüseyni, Karcığar, Saba, Hicazkâr, Nikriz, Hüzzam ve Eviç Makamı Dizilerinde Eserler Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 28 Aralık - 1 Ocak Hafta 15. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yılbaşı BÖLÜM II Boş Kazanımlar ÇTTM.12.1.1 Hüseyni, karcığar, saba, hicazkâr, nikriz, hüzzam ve eviç makamı dizilerinde eserleri müziksel çalabilme a) Hüseyni, karcığar, saba, hicazkâr, nikriz, hüzzam ve eviç makamı dizilerinde eserleri çözümler. b) Hüseyni, karcığar, saba, hicazkâr, nikriz, hüzzam ve eviç makamı dizilerinde eserleri çalarken çalgıya özgü duruş ve tutuş pozisyonu alır. c) Hüseyni, karcığar, saba, hicazkâr, nikriz, hüzzam ve eviç makamı dizilerinde eserleri çalarken çalgıya özgü teknikleri kullanır. ç) Hüseyni, karcığar, saba, hicazkâr, nikriz, hüzzam ve eviç makamı dizilerinde eserleri çalarken müziksel bileşenleri uygular. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Çalgı Toplulukları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	4-8 Ocak	4	Makamlarda Eser Uygulamaları II	Hüseyni, Karcığar, Saba, Hicazkâr, Nikriz, Hüzzam ve Eviç Makamı Dizilerinde Eserler	ÇTTM.12.1.1	Dereceli Puanlama Anahtarı, Performans Görevi	Dolu
16. Hafta — 4-8 Ocak — Tema: Makamlarda Eser Uygulamaları II Dolu Ders Çalgı Toplulukları Sınıf 12. Sınıf Tema / Ünite Makamlarda Eser Uygulamaları II Konu Hüseyni, Karcığar, Saba, Hicazkâr, Nikriz, Hüzzam ve Eviç Makamı Dizilerinde Eserler Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 4-8 Ocak Hafta 16. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Veremle Savaş Eğitimi Haftası (Ocak ayının ilk haftası) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB ÇTTM.12.1.1 Hüseyni, karcığar, saba, hicazkâr, nikriz, hüzzam ve eviç makamı dizilerinde eserleri müziksel çalabilme a) Hüseyni, karcığar, saba, hicazkâr, nikriz, hüzzam ve eviç makamı dizilerinde eserleri çözümler. b) Hüseyni, karcığar, saba, hicazkâr, nikriz, hüzzam ve eviç makamı dizilerinde eserleri çalarken çalgıya özgü duruş ve tutuş pozisyonu alır. c) Hüseyni, karcığar, saba, hicazkâr, nikriz, hüzzam ve eviç makamı dizilerinde eserleri çalarken çalgıya özgü teknikleri kullanır. ç) Hüseyni, karcığar, saba, hicazkâr, nikriz, hüzzam ve eviç makamı dizilerinde eserleri çalarken müziksel bileşenleri uygular. Tema Özeti YZ Öğrenciler hüseyni, karcığar ve diğer makam dizilerindeki eserleri çözümler, açış ve taksim yapar, çalgıya özgü duruş ve tutuşla eserleri icra eder. Anahtar Kavramlar MEB dizimakam Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.10 Çıkarım Yapma EğilimlerE1.3 Azim ve KararlılıkE3.2 Odaklanma Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.1 İletişim DeğerlerD4 DostlukD12 SabırD14 SaygıD15 SevgiD16 SorumlulukD19 Vatanseverlik Okuryazarlık BecerileriOB2 Dijital Okuryazarlık Disiplinler Arası İlişkilerTürk Müziği Teori ve Uygulaması Beceriler Arası İlişkilerKB2.10. Çıkarım Yapma Çıkarım Yapma Alan Becerileri MEB SAB11. Müziksel Çalma Diğer Derslerle İlişki MEB Türk Müziği Teori ve Uygulaması ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (ÇTTM.12.1.1) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğrencilerden hüseyni, karcığar, saba, hicazkâr, nikriz, hüzzam ve eviç makamlarından ikisinin dizisini sözlü olarak anlatmaları istenir. Ardından bu makamlardaki eserleri çalarken alınan duruş ve tutuşun önemi sorulur. Köprü Kurma YZ Önceki haftalarda çözümlenen makam dizileri ve eserler ile alınan duruş ve tutuş, bu hafta çalgıya özgü tekniklerle birleştirilir. Türk müziği teori ve uygulaması dersinde edinilen makam bilgisi, eserlerin çalınışına aktarılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş15 dk Öğretmen, önceki haftalarda çözümlenen ve doğru duruş ve tutuşla hazırlanan hüseyni, karcığar, saba, hicazkâr, nikriz, hüzzam ve eviç makamı dizilerini etkileşimli tahtada gösterir. Bu haftanın hedefinin çalgıya özgü teknikleri kullanarak eserleri çalmak olduğu açıklanır. Öğrencilerden çalışmaya odaklanmaları (E3.2) ve birbirlerine saygılı davranmaları (D14) istenir. Keşfetme20 dk Etkinlik 1 Birlikte çalma öncesi ana referans ses belirlenir; öğrencilerden her çalgının kendi içindeki akort uyumunu sağlamaları istenir. Akorttan sonra dizi sesleri tek tek çalınarak temiz ses üretimi kontrol edilir (ÇTTM.12.1.1.c). ÇTTM.12.1.1 30 dk Etkinlik 2 Gruplar hâlinde seçilen iki makam dizisinde eserin ezgi cümleleri incelenir. Hangi bölümlerde çalgıya özgü hangi tekniğin gerektiği tartışılır ve çıkarımlar sınıfla paylaşılır (KB2.10, SDB2.1). Öğretmen seçilen teknikleri örnek çalarak gösterir; öğrenciler denemeler yapar (ÇTTM.12.1.1.c). ÇTTM.12.1.1 Uygulama35 dk Etkinlik 1 Öğrenciler hüseyni, karcığar, saba, hicazkâr, nikriz, hüzzam ve eviç makamı dizilerindeki eserlerden seçilen bölümlerde çalgıya özgü teknikleri bireysel olarak uygular. Öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir; öğrencilerden zorlandıkları yerleri sabırla yavaş tempoda yinelemeleri istenir (D12, E1.3, ÇTTM.12.1.1.c). ÇTTM.12.1.1 35 dk Etkinlik 2 Öğrenciler aynı eser bölümlerini grup çalışmasıyla birlikte çalar; akort uyumuna ve tekniklerin ortak kullanımına dikkat ederler. Gruplar birbirinin çalışına sözlü dönüt verir (SDB2.1, D16). Öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (ÇTTM.12.1.1.c). ÇTTM.12.1.1 Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerden seçilen makam dizisindeki eserden bir bölümü çalgıya özgü teknikleri kullanarak çalmaları istenir; bu çalış performans görevi olarak ele alınır (ÇTTM.12.1.1.c). Öğretmen kontrol listesi ve dereceli puanlama anahtarıyla değerlendirir. Öğrenciler öz değerlendirme formunu doldurarak teknik kullanımındaki güçlü yönlerini ve geliştirmek istedikleri noktayı yazar. ÇTTM.12.1.1 Sınıf defteri: ÇTTM.12.1.1 Hüseyni, karcığar, saba, hicazkâr, nikriz, hüzzam ve eviç makamı…; değerlendirme Derse Giriş YZ 15 dk Öğretmen, önceki haftalarda çözümlenen ve doğru duruş ve tutuşla hazırlanan hüseyni, karcığar, saba, hicazkâr, nikriz, hüzzam ve eviç makamı dizilerini etkileşimli tahtada gösterir. Bu haftanın hedefinin çalgıya özgü teknikleri kullanarak eserleri çalmak olduğu açıklanır. Öğrencilerden çalışmaya odaklanmaları (E3.2) ve birbirlerine saygılı davranmaları (D14) istenir. Keşfetme YZ 20 dk Birlikte çalma öncesi ana referans ses belirlenir; öğrencilerden her çalgının kendi içindeki akort uyumunu sağlamaları istenir. Akorttan sonra dizi sesleri tek tek çalınarak temiz ses üretimi kontrol edilir (ÇTTM.12.1.1.c). ÇTTM.12.1.1 Keşfetme YZ 30 dk Gruplar hâlinde seçilen iki makam dizisinde eserin ezgi cümleleri incelenir. Hangi bölümlerde çalgıya özgü hangi tekniğin gerektiği tartışılır ve çıkarımlar sınıfla paylaşılır (KB2.10, SDB2.1). Öğretmen seçilen teknikleri örnek çalarak gösterir; öğrenciler denemeler yapar (ÇTTM.12.1.1.c). ÇTTM.12.1.1 Uygulama YZ 35 dk Öğrenciler hüseyni, karcığar, saba, hicazkâr, nikriz, hüzzam ve eviç makamı dizilerindeki eserlerden seçilen bölümlerde çalgıya özgü teknikleri bireysel olarak uygular. Öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir; öğrencilerden zorlandıkları yerleri sabırla yavaş tempoda yinelemeleri istenir (D12, E1.3, ÇTTM.12.1.1.c). ÇTTM.12.1.1 Uygulama YZ 35 dk Öğrenciler aynı eser bölümlerini grup çalışmasıyla birlikte çalar; akort uyumuna ve tekniklerin ortak kullanımına dikkat ederler. Gruplar birbirinin çalışına sözlü dönüt verir (SDB2.1, D16). Öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (ÇTTM.12.1.1.c). ÇTTM.12.1.1 Sonuçlandırma YZ 25 dk Öğrencilerden seçilen makam dizisindeki eserden bir bölümü çalgıya özgü teknikleri kullanarak çalmaları istenir; bu çalış performans görevi olarak ele alınır (ÇTTM.12.1.1.c). Öğretmen kontrol listesi ve dereceli puanlama anahtarıyla değerlendirir. Öğrenciler öz değerlendirme formunu doldurarak teknik kullanımındaki güçlü yönlerini ve geliştirmek istedikleri noktayı yazar. ÇTTM.12.1.1 Farklılaştırma MEB ZÖğrencilerden hüseyni, karcığar, saba, hicazkâr, nikriz, hüzzam ve eviç makamı dizilerinde açış ve taksim yapmaları; zorluk derecesi yüksek saz eserleri seslendirmeleri istenebilir DDinledikleri her makamdan iyi icra örneklerini sınıf ortamına getirerek arkadaşlarına sunmaları istenebilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Çalgı Toplulukları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Çalgı Toplulukları Sınıf 12. Sınıf Ünite / Tema Makamlarda Eser Uygulamaları II Konu Hüseyni, Karcığar, Saba, Hicazkâr, Nikriz, Hüzzam ve Eviç Makamı Dizilerinde Eserler Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 4-8 Ocak Hafta 16. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Veremle Savaş Eğitimi Haftası (Ocak ayının ilk haftası) BÖLÜM II Boş Kazanımlar ÇTTM.12.1.1 Hüseyni, karcığar, saba, hicazkâr, nikriz, hüzzam ve eviç makamı dizilerinde eserleri müziksel çalabilme a) Hüseyni, karcığar, saba, hicazkâr, nikriz, hüzzam ve eviç makamı dizilerinde eserleri çözümler. b) Hüseyni, karcığar, saba, hicazkâr, nikriz, hüzzam ve eviç makamı dizilerinde eserleri çalarken çalgıya özgü duruş ve tutuş pozisyonu alır. c) Hüseyni, karcığar, saba, hicazkâr, nikriz, hüzzam ve eviç makamı dizilerinde eserleri çalarken çalgıya özgü teknikleri kullanır. ç) Hüseyni, karcığar, saba, hicazkâr, nikriz, hüzzam ve eviç makamı dizilerinde eserleri çalarken müziksel bileşenleri uygular. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Çalgı Toplulukları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	11-15 Ocak	4	Makamlarda Eser Uygulamaları II	Hüseyni, Karcığar, Saba, Hicazkâr, Nikriz, Hüzzam ve Eviç Makamı Dizilerinde Eserler	ÇTTM.12.1.1	Dereceli Puanlama Anahtarı, Performans Görevi	Dolu
17. Hafta — 11-15 Ocak — Tema: Makamlarda Eser Uygulamaları II Dolu Ders Çalgı Toplulukları Sınıf 12. Sınıf Tema / Ünite Makamlarda Eser Uygulamaları II Konu Hüseyni, Karcığar, Saba, Hicazkâr, Nikriz, Hüzzam ve Eviç Makamı Dizilerinde Eserler Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 11-15 Ocak Hafta 17. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Enerji Tasarrufu Haftası (Ocak ayının ikinci haftası) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB ÇTTM.12.1.1 Hüseyni, karcığar, saba, hicazkâr, nikriz, hüzzam ve eviç makamı dizilerinde eserleri müziksel çalabilme a) Hüseyni, karcığar, saba, hicazkâr, nikriz, hüzzam ve eviç makamı dizilerinde eserleri çözümler. b) Hüseyni, karcığar, saba, hicazkâr, nikriz, hüzzam ve eviç makamı dizilerinde eserleri çalarken çalgıya özgü duruş ve tutuş pozisyonu alır. c) Hüseyni, karcığar, saba, hicazkâr, nikriz, hüzzam ve eviç makamı dizilerinde eserleri çalarken çalgıya özgü teknikleri kullanır. ç) Hüseyni, karcığar, saba, hicazkâr, nikriz, hüzzam ve eviç makamı dizilerinde eserleri çalarken müziksel bileşenleri uygular. Tema Özeti YZ Öğrenciler yedi makamdaki eserleri çözümleyip dinler, akort kontrolünün ardından çalgıya uygun duruşla teknikleri doğru uygulayarak eserleri çalar. Anahtar Kavramlar MEB dizimakam Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.10 Çıkarım Yapma EğilimlerE1.3 Azim ve KararlılıkE3.2 Odaklanma Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.1 İletişim DeğerlerD4 DostlukD12 SabırD14 SaygıD15 SevgiD16 SorumlulukD19 Vatanseverlik Okuryazarlık BecerileriOB2 Dijital Okuryazarlık Disiplinler Arası İlişkilerTürk Müziği Teori ve Uygulaması Beceriler Arası İlişkilerKB2.10. Çıkarım Yapma Çıkarım Yapma Alan Becerileri MEB SAB11. Müziksel Çalma Diğer Derslerle İlişki MEB Türk Müziği Teori ve Uygulaması ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (ÇTTM.12.1.1) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğrencilerden önceki hafta çalışılan makam dizilerinde eserlerden birinin makamını ve dizisini söylemeleri istenir. Öğretmen, eserden kısa bir bölümün çalınmasını isteyerek ön bilgileri yoklar. Köprü Kurma YZ Önceki haftada makam dizilerinde eserlerin çözümlenmesi ve duruş-tutuş pozisyonunun oluşturulması, bu haftaki teknik çalışmanın temelidir. Öğrenciler tanıdıkları dizi ve eser bölümlerini çalgıya özgü tekniklerle çalarak önceki öğrenmelerini uygulamaya taşır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş15 dk Öğretmen bu hafta hüseyni, karcığar, saba, hicazkâr, nikriz, hüzzam ve eviç makamı dizilerinde eserlerin çalgıya özgü tekniklerle çalışılacağını duyurur. Öğrencilerden çalgılarını hazırlamaları ve dizilerden birini seçip o dizide hangi tekniğin öne çıkabileceğini düşünmeleri istenir (KB2.10). Ders boyunca birbirini saygıyla dinleme ve sabırlı çalışma ilkesi hatırlatılır (D14, D12). Keşfetme20 dk Etkinlik 1 Toplu duyumla tüm çalgıların son akort kontrolü yapılır; öğrenciler kendi çalgılarının akordunu dikkatle dinleyip düzeltmeye odaklanır (E3.2). Ardından makam dizilerinden biri toplu olarak yavaş çalınarak çalgıların birbiriyle uyumu denetlenir (ÇTTM.12.1.1.c). ÇTTM.12.1.1 30 dk Etkinlik 2 Öğrencilerden çalgılarına özgü teknikleri hüseyni, karcığar ve saba makamı dizilerinde yavaş tempoda uygulamaları istenir (ÇTTM.12.1.1.c). Öğretmen sınıfı dolaşarak tekniğin doğru kullanımını gösterir. Öğrenciler dizilerin gereksinimlerinden hareketle hangi dizide hangi tekniğin öne çıktığı konusunda çıkarım yapar (KB2.10). ÇTTM.12.1.1 Uygulama25 dk Etkinlik 1 Öğrenciler hicazkâr, nikriz, hüzzam ve eviç makamı dizilerinde seçilen eser bölümlerini bireysel olarak çalışır; çalgıya özgü teknikler yavaş tempoda uygulanır. Öğretmen süreci gözlemleyip bireysel dönüt verir (ÇTTM.12.1.1.c). ÇTTM.12.1.1 25 dk Etkinlik 2 Öğrenciler gruplar hâlinde aynı eser bölümünü çalarak teknik uygulamalarını birbirine gösterir; grup içinde dinleme ve dönüt alışverişi yapılır (SDB2.1). Öğretmen grupları gözlemleyip dönüt verir (ÇTTM.12.1.1.c). ÇTTM.12.1.1 20 dk Etkinlik 3 Gruplar eser bölümlerini sırayla toplu olarak çalar; dinleyen gruplar teknik uygulamalar hakkında saygı çerçevesinde dönüt verir (D14). Öğretmen ortak güçlükleri belirler ve bunlara yönelik kısa yinelemeler yaptırır (ÇTTM.12.1.1.c). ÇTTM.12.1.1 Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerden seçilen makam dizisindeki eser bölümünü çalgıya özgü tekniklerle çalmaları istenir; bu performans görevi öğretmen tarafından dereceli puanlama anahtarı ve kontrol listesiyle değerlendirilir. Öğrenciler öz değerlendirme formunu doldurarak teknik kullanımındaki güçlü ve geliştirilecek yönlerini belirler (ÇTTM.12.1.1.c). Öğretmen ortak dönüt vererek haftayı toparlar. ÇTTM.12.1.1 Sınıf defteri: ÇTTM.12.1.1 Hüseyni, karcığar, saba, hicazkâr, nikriz, hüzzam ve eviç makamı…; değerlendirme Derse Giriş YZ 15 dk Öğretmen bu hafta hüseyni, karcığar, saba, hicazkâr, nikriz, hüzzam ve eviç makamı dizilerinde eserlerin çalgıya özgü tekniklerle çalışılacağını duyurur. Öğrencilerden çalgılarını hazırlamaları ve dizilerden birini seçip o dizide hangi tekniğin öne çıkabileceğini düşünmeleri istenir (KB2.10). Ders boyunca birbirini saygıyla dinleme ve sabırlı çalışma ilkesi hatırlatılır (D14, D12). Keşfetme YZ 20 dk Toplu duyumla tüm çalgıların son akort kontrolü yapılır; öğrenciler kendi çalgılarının akordunu dikkatle dinleyip düzeltmeye odaklanır (E3.2). Ardından makam dizilerinden biri toplu olarak yavaş çalınarak çalgıların birbiriyle uyumu denetlenir (ÇTTM.12.1.1.c). ÇTTM.12.1.1 Keşfetme YZ 30 dk Öğrencilerden çalgılarına özgü teknikleri hüseyni, karcığar ve saba makamı dizilerinde yavaş tempoda uygulamaları istenir (ÇTTM.12.1.1.c). Öğretmen sınıfı dolaşarak tekniğin doğru kullanımını gösterir. Öğrenciler dizilerin gereksinimlerinden hareketle hangi dizide hangi tekniğin öne çıktığı konusunda çıkarım yapar (KB2.10). ÇTTM.12.1.1 Uygulama YZ 25 dk Öğrenciler hicazkâr, nikriz, hüzzam ve eviç makamı dizilerinde seçilen eser bölümlerini bireysel olarak çalışır; çalgıya özgü teknikler yavaş tempoda uygulanır. Öğretmen süreci gözlemleyip bireysel dönüt verir (ÇTTM.12.1.1.c). ÇTTM.12.1.1 Uygulama YZ 25 dk Öğrenciler gruplar hâlinde aynı eser bölümünü çalarak teknik uygulamalarını birbirine gösterir; grup içinde dinleme ve dönüt alışverişi yapılır (SDB2.1). Öğretmen grupları gözlemleyip dönüt verir (ÇTTM.12.1.1.c). ÇTTM.12.1.1 Uygulama YZ 20 dk Gruplar eser bölümlerini sırayla toplu olarak çalar; dinleyen gruplar teknik uygulamalar hakkında saygı çerçevesinde dönüt verir (D14). Öğretmen ortak güçlükleri belirler ve bunlara yönelik kısa yinelemeler yaptırır (ÇTTM.12.1.1.c). ÇTTM.12.1.1 Sonuçlandırma YZ 25 dk Öğrencilerden seçilen makam dizisindeki eser bölümünü çalgıya özgü tekniklerle çalmaları istenir; bu performans görevi öğretmen tarafından dereceli puanlama anahtarı ve kontrol listesiyle değerlendirilir. Öğrenciler öz değerlendirme formunu doldurarak teknik kullanımındaki güçlü ve geliştirilecek yönlerini belirler (ÇTTM.12.1.1.c). Öğretmen ortak dönüt vererek haftayı toparlar. ÇTTM.12.1.1 Farklılaştırma MEB ZÖğrencilerden hüseyni, karcığar, saba, hicazkâr, nikriz, hüzzam ve eviç makamı dizilerinde açış ve taksim yapmaları; zorluk derecesi yüksek saz eserleri seslendirmeleri istenebilir DÖğrencilere genel ağ kullanarak hüseyni, karcığar, saba, hicazkâr, nikriz, hüzzam ve eviç makamı dizilerinde örnek eserler dinlemeleri önerilebilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Çalgı Toplulukları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Çalgı Toplulukları Sınıf 12. Sınıf Ünite / Tema Makamlarda Eser Uygulamaları II Konu Hüseyni, Karcığar, Saba, Hicazkâr, Nikriz, Hüzzam ve Eviç Makamı Dizilerinde Eserler Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 11-15 Ocak Hafta 17. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Enerji Tasarrufu Haftası (Ocak ayının ikinci haftası) BÖLÜM II Boş Kazanımlar ÇTTM.12.1.1 Hüseyni, karcığar, saba, hicazkâr, nikriz, hüzzam ve eviç makamı dizilerinde eserleri müziksel çalabilme a) Hüseyni, karcığar, saba, hicazkâr, nikriz, hüzzam ve eviç makamı dizilerinde eserleri çözümler. b) Hüseyni, karcığar, saba, hicazkâr, nikriz, hüzzam ve eviç makamı dizilerinde eserleri çalarken çalgıya özgü duruş ve tutuş pozisyonu alır. c) Hüseyni, karcığar, saba, hicazkâr, nikriz, hüzzam ve eviç makamı dizilerinde eserleri çalarken çalgıya özgü teknikleri kullanır. ç) Hüseyni, karcığar, saba, hicazkâr, nikriz, hüzzam ve eviç makamı dizilerinde eserleri çalarken müziksel bileşenleri uygular. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Çalgı Toplulukları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	18-22 Ocak	4	Makamlarda Eser Uygulamaları II	Hüseyni, Karcığar, Saba, Hicazkâr, Nikriz, Hüzzam ve Eviç Makamı Dizilerinde Eserler	ÇTTM.12.1.1	Dereceli Puanlama Anahtarı, Performans Görevi	Dolu
18. Hafta — 18-22 Ocak — Tema: Makamlarda Eser Uygulamaları II Dolu Ders Çalgı Toplulukları Sınıf 12. Sınıf Tema / Ünite Makamlarda Eser Uygulamaları II Konu Hüseyni, Karcığar, Saba, Hicazkâr, Nikriz, Hüzzam ve Eviç Makamı Dizilerinde Eserler Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 18-22 Ocak Hafta 18. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB ÇTTM.12.1.1 Hüseyni, karcığar, saba, hicazkâr, nikriz, hüzzam ve eviç makamı dizilerinde eserleri müziksel çalabilme a) Hüseyni, karcığar, saba, hicazkâr, nikriz, hüzzam ve eviç makamı dizilerinde eserleri çözümler. b) Hüseyni, karcığar, saba, hicazkâr, nikriz, hüzzam ve eviç makamı dizilerinde eserleri çalarken çalgıya özgü duruş ve tutuş pozisyonu alır. c) Hüseyni, karcığar, saba, hicazkâr, nikriz, hüzzam ve eviç makamı dizilerinde eserleri çalarken çalgıya özgü teknikleri kullanır. ç) Hüseyni, karcığar, saba, hicazkâr, nikriz, hüzzam ve eviç makamı dizilerinde eserleri çalarken müziksel bileşenleri uygular. Tema Özeti YZ Hüseyni'den Eviç'e yedi makam dizisindeki eserler dinlenip çözümlenir; öğrenciler doğru duruş ve tutuşla eserleri çalgılarında icra eder. Anahtar Kavramlar MEB dizimakam Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.10 Çıkarım Yapma EğilimlerE1.3 Azim ve KararlılıkE3.2 Odaklanma Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.1 İletişim DeğerlerD4 DostlukD12 SabırD14 SaygıD15 SevgiD16 SorumlulukD19 Vatanseverlik Okuryazarlık BecerileriOB2 Dijital Okuryazarlık Disiplinler Arası İlişkilerTürk Müziği Teori ve Uygulaması Beceriler Arası İlişkilerKB2.10. Çıkarım Yapma Çıkarım Yapma Alan Becerileri MEB SAB11. Müziksel Çalma Diğer Derslerle İlişki MEB Türk Müziği Teori ve Uygulaması ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (ÇTTM.12.1.1) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğrencilerden önceki haftada çalıştıkları makam dizilerindeki eserlerden birini seçip makamını ve dizisini söylemeleri istenir. Eserde zorlandıkları bölümü ve uyguladıkları çalışma yöntemini paylaşmaları sağlanır. Köprü Kurma YZ Önceki haftalarda eserlerin çözümlenmesi ve duruş-tutuş pozisyonunun alınması sırasında edinilen bilgiler, bu hafta çalgıya özgü tekniklerin kullanımına bağlanır. Öğrencilerden bu bilgilerin teknik çalışmayı nasıl kolaylaştırdığına dair çıkarım yapmaları istenir (KB2.10). Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş15 dk Öğretmen, hüseyni, karcığar, saba, hicazkâr, nikriz, hüzzam ve eviç makamı dizilerinden birini etkileşimli tahtada gösterir. Öğrencilerden dizinin perdelerini sırasıyla söylemeleri ve makamı tanımaları istenir. Bu haftanın hedefinin bu makam dizilerindeki eserleri çalgıya özgü teknikleri kullanarak çalmak olduğu açıklanır. Keşfetme25 dk Etkinlik 1 Öğrencilerden çalgılarına özgü duruş ve tutuş pozisyonunu alarak seçilen makam dizisindeki eserin ilk bölümünü çalmaları istenir. Öğretmen, pozisyonun çalma sırasında korunup korunmadığını gözler. Öğrencilerden çalma sırasında hangi teknik gereksinimlerin ortaya çıktığını söylemeleri istenir (E3.2, ÇTTM.12.1.1.c). ÇTTM.12.1.1 25 dk Etkinlik 2 Öğrencilerden iki farklı makamdaki eser bölümlerini çalarak çalgıya özgü tekniklerin her iki bölümde nasıl kullanıldığını denemeleri istenir. Öğrenciler gözlemlerinden yola çıkarak hangi tekniklerin makamlar arasında ortak kullanıldığına dair çıkarım yapar (KB2.10, ÇTTM.12.1.1.c). ÇTTM.12.1.1 Uygulama25 dk Etkinlik 1 Öğrenciler hüseyni, karcığar, saba, hicazkâr, nikriz, hüzzam ve eviç makamı dizilerindeki eserlere ilişkin etkinlikleri bireysel olarak uygular; seçtikleri eserdeki zorlu pasajları çalgıya özgü teknikleri kullanarak yavaş tempoda çalışır. Öğretmen süreci gözlemler ve dönüt verir (ÇTTM.12.1.1.c). Çalışma sürecinde sabır ve kararlılık vurgulanır (E1.3, D12). ÇTTM.12.1.1 25 dk Etkinlik 2 Öğrenciler gruplar hâlinde aynı eseri sırayla çalar; dinleyenler iletişim kurarak saygıyla dönüt verir (SDB2.1, D14). Gruplar eserin teknik açıdan zor bölümlerini birlikte çalışır. Öğretmen grupları dolaşarak gözlem yapar ve dönüt verir (ÇTTM.12.1.1.c). ÇTTM.12.1.1 20 dk Etkinlik 3 Öğrencilerden diğer makam dizilerindeki eserlerden birini seçip çalgıya özgü teknikleri kullanarak baştan sona çalmaları istenir. Çalışmalar dijital araçlarla kaydedilip dinlenir (OB2). Öğrenciler tekniklerde düzeltilmesi gereken noktaları belirler ve sorumluluk alarak yeniden çalar (D16, ÇTTM.12.1.1.c). ÇTTM.12.1.1 Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerden performans görevi olarak makam dizilerinden birindeki eserin bir bölümünü çalgıya özgü teknikleri kullanarak çalmaları istenir (ÇTTM.12.1.1.c). Öğretmen çalışmaları dereceli puanlama anahtarıyla değerlendirir. Öğrenciler öz değerlendirme formunu doldurur; kontrol listesiyle teknik açıdan geliştirilmesi gereken noktalar belirlenir. ÇTTM.12.1.1 Sınıf defteri: ÇTTM.12.1.1 Hüseyni, karcığar, saba, hicazkâr, nikriz, hüzzam ve eviç makamı…; değerlendirme Derse Giriş YZ 15 dk Öğretmen, hüseyni, karcığar, saba, hicazkâr, nikriz, hüzzam ve eviç makamı dizilerinden birini etkileşimli tahtada gösterir. Öğrencilerden dizinin perdelerini sırasıyla söylemeleri ve makamı tanımaları istenir. Bu haftanın hedefinin bu makam dizilerindeki eserleri çalgıya özgü teknikleri kullanarak çalmak olduğu açıklanır. Keşfetme YZ 25 dk Öğrencilerden çalgılarına özgü duruş ve tutuş pozisyonunu alarak seçilen makam dizisindeki eserin ilk bölümünü çalmaları istenir. Öğretmen, pozisyonun çalma sırasında korunup korunmadığını gözler. Öğrencilerden çalma sırasında hangi teknik gereksinimlerin ortaya çıktığını söylemeleri istenir (E3.2, ÇTTM.12.1.1.c). ÇTTM.12.1.1 Keşfetme YZ 25 dk Öğrencilerden iki farklı makamdaki eser bölümlerini çalarak çalgıya özgü tekniklerin her iki bölümde nasıl kullanıldığını denemeleri istenir. Öğrenciler gözlemlerinden yola çıkarak hangi tekniklerin makamlar arasında ortak kullanıldığına dair çıkarım yapar (KB2.10, ÇTTM.12.1.1.c). ÇTTM.12.1.1 Uygulama YZ 25 dk Öğrenciler hüseyni, karcığar, saba, hicazkâr, nikriz, hüzzam ve eviç makamı dizilerindeki eserlere ilişkin etkinlikleri bireysel olarak uygular; seçtikleri eserdeki zorlu pasajları çalgıya özgü teknikleri kullanarak yavaş tempoda çalışır. Öğretmen süreci gözlemler ve dönüt verir (ÇTTM.12.1.1.c). Çalışma sürecinde sabır ve kararlılık vurgulanır (E1.3, D12). ÇTTM.12.1.1 Uygulama YZ 25 dk Öğrenciler gruplar hâlinde aynı eseri sırayla çalar; dinleyenler iletişim kurarak saygıyla dönüt verir (SDB2.1, D14). Gruplar eserin teknik açıdan zor bölümlerini birlikte çalışır. Öğretmen grupları dolaşarak gözlem yapar ve dönüt verir (ÇTTM.12.1.1.c). ÇTTM.12.1.1 Uygulama YZ 20 dk Öğrencilerden diğer makam dizilerindeki eserlerden birini seçip çalgıya özgü teknikleri kullanarak baştan sona çalmaları istenir. Çalışmalar dijital araçlarla kaydedilip dinlenir (OB2). Öğrenciler tekniklerde düzeltilmesi gereken noktaları belirler ve sorumluluk alarak yeniden çalar (D16, ÇTTM.12.1.1.c). ÇTTM.12.1.1 Sonuçlandırma YZ 25 dk Öğrencilerden performans görevi olarak makam dizilerinden birindeki eserin bir bölümünü çalgıya özgü teknikleri kullanarak çalmaları istenir (ÇTTM.12.1.1.c). Öğretmen çalışmaları dereceli puanlama anahtarıyla değerlendirir. Öğrenciler öz değerlendirme formunu doldurur; kontrol listesiyle teknik açıdan geliştirilmesi gereken noktalar belirlenir. ÇTTM.12.1.1 Farklılaştırma MEB ZÖğrencilerden hüseyni, karcığar, saba, hicazkâr, nikriz, hüzzam ve eviç makamı dizilerinde açış ve taksim yapmaları; zorluk derecesi yüksek saz eserleri seslendirmeleri istenebilir DDinledikleri her makamdan iyi icra örneklerini sınıf ortamına getirerek arkadaşlarına sunmaları istenebilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Çalgı Toplulukları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Çalgı Toplulukları Sınıf 12. Sınıf Ünite / Tema Makamlarda Eser Uygulamaları II Konu Hüseyni, Karcığar, Saba, Hicazkâr, Nikriz, Hüzzam ve Eviç Makamı Dizilerinde Eserler Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 18-22 Ocak Hafta 18. Hafta BÖLÜM II Boş Kazanımlar ÇTTM.12.1.1 Hüseyni, karcığar, saba, hicazkâr, nikriz, hüzzam ve eviç makamı dizilerinde eserleri müziksel çalabilme a) Hüseyni, karcığar, saba, hicazkâr, nikriz, hüzzam ve eviç makamı dizilerinde eserleri çözümler. b) Hüseyni, karcığar, saba, hicazkâr, nikriz, hüzzam ve eviç makamı dizilerinde eserleri çalarken çalgıya özgü duruş ve tutuş pozisyonu alır. c) Hüseyni, karcığar, saba, hicazkâr, nikriz, hüzzam ve eviç makamı dizilerinde eserleri çalarken çalgıya özgü teknikleri kullanır. ç) Hüseyni, karcığar, saba, hicazkâr, nikriz, hüzzam ve eviç makamı dizilerinde eserleri çalarken müziksel bileşenleri uygular. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Çalgı Toplulukları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
25-29 OcakAkademik Takvim Yarıyıl Tatili
1-5 ŞubatAkademik Takvim Yarıyıl Tatili
#	8-12 Şubat	4	Makamlarda Eser Uygulamaları II	Hüseyni, Karcığar, Saba, Hicazkâr, Nikriz, Hüzzam ve Eviç Makamı Dizilerinde Eserler	ÇTTM.12.1.1	Dereceli Puanlama Anahtarı, Performans Görevi	Dolu
19. Hafta — 8-12 Şubat — Tema: Makamlarda Eser Uygulamaları II Dolu Ders Çalgı Toplulukları Sınıf 12. Sınıf Tema / Ünite Makamlarda Eser Uygulamaları II Konu Hüseyni, Karcığar, Saba, Hicazkâr, Nikriz, Hüzzam ve Eviç Makamı Dizilerinde Eserler Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 8-12 Şubat Hafta 19. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB ÇTTM.12.1.1 Hüseyni, karcığar, saba, hicazkâr, nikriz, hüzzam ve eviç makamı dizilerinde eserleri müziksel çalabilme a) Hüseyni, karcığar, saba, hicazkâr, nikriz, hüzzam ve eviç makamı dizilerinde eserleri çözümler. b) Hüseyni, karcığar, saba, hicazkâr, nikriz, hüzzam ve eviç makamı dizilerinde eserleri çalarken çalgıya özgü duruş ve tutuş pozisyonu alır. c) Hüseyni, karcığar, saba, hicazkâr, nikriz, hüzzam ve eviç makamı dizilerinde eserleri çalarken çalgıya özgü teknikleri kullanır. ç) Hüseyni, karcığar, saba, hicazkâr, nikriz, hüzzam ve eviç makamı dizilerinde eserleri çalarken müziksel bileşenleri uygular. Tema Özeti YZ Öğrenciler hüseyni, karcığar, saba, hicazkâr, nikriz, hüzzam ve eviç makamlarındaki eserleri dinleyip çözümler, çalgılarına özgü teknikle icra eder. Anahtar Kavramlar MEB dizimakam Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.10 Çıkarım Yapma EğilimlerE1.3 Azim ve KararlılıkE3.2 Odaklanma Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.1 İletişim DeğerlerD4 DostlukD12 SabırD14 SaygıD15 SevgiD16 SorumlulukD19 Vatanseverlik Okuryazarlık BecerileriOB2 Dijital Okuryazarlık Disiplinler Arası İlişkilerTürk Müziği Teori ve Uygulaması Beceriler Arası İlişkilerKB2.10. Çıkarım Yapma Çıkarım Yapma Alan Becerileri MEB SAB11. Müziksel Çalma Diğer Derslerle İlişki MEB Türk Müziği Teori ve Uygulaması ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (ÇTTM.12.1.1) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğrencilerden geçen hafta çalıştıkları hüseyni, karcığar, saba, hicazkâr, nikriz, hüzzam ve eviç makamı dizilerinden birini seçip dizisini ve eserlerdeki yerini söylemeleri istenir. Öğretmen kısa bir bölüm çalar; sınıf dinleyerek makamı tahmin eder (KB2.10). Köprü Kurma YZ Önceki haftalarda bu makam dizilerindeki eserler çözümlenmiş ve çalgıya özgü duruş ile tutuş pozisyonu alınmıştır (ÇTTM.12.1.1.a, b). Bu hafta aynı eserler çalgıya özgü teknikler kullanılarak çalınır. Türk Müziği Teori ve Uygulaması dersindeki makam bilgisi çalış tekniğine bağlanır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş15 dk Öğretmen etkileşimli tahtada makam dizilerindeki eserlerin notalarını açar ve geçen haftaki çalışmayı kısaca özetler (OB2). Öğrencilerden çalgılarını alarak duruş ve tutuş pozisyonlarını kontrol etmeleri istenir. Bu haftanın hedefinin çalgıya özgü teknikleri eserlerde kullanmak olduğu belirtilir; öğrencilerden odaklanarak hazırlanmaları beklenir (E3.2). Keşfetme25 dk Etkinlik 1 Öğrencilerden çalgılarına özgü duruş ve tutuş pozisyonunu alarak seçilen eserin ilk bölümünü çalmaları istenir. Öğretmen notadaki teknik işaretleri tahtada gösterir; öğrenciler hangi çalgıya özgü tekniğin hangi ölçülerde gerektiğini işaretleyerek çıkarım yapar (KB2.10). İşaretli bölümler yavaş tempoda denenir (ÇTTM.12.1.1.c). ÇTTM.12.1.1 25 dk Etkinlik 2 Aynı çalgıyı çalan öğrenciler gruplar oluşturur ve işaretli bölümlerdeki teknikleri birlikte çalışır. Her grup tekniğin uygulanışını arkadaşlarına gösterir; öğretmen doğru uygulamalar için dönüt verir. Öğrencilerden birbirlerinin çalışını saygıyla dinleyip önerilerini açıkça aktarmaları istenir (SDB2.1, D14, ÇTTM.12.1.1.c). ÇTTM.12.1.1 Uygulama20 dk Etkinlik 1 Öğrenciler hüseyni, karcığar, saba, hicazkâr, nikriz, hüzzam ve eviç makamı dizilerindeki eserlerden birini seçer ve bireysel olarak teknik gerektiren pasajlarını tekrar tekrar çalışır. Öğretmen çalışmayı gözlemleyerek bireysel dönüt verir. Zorlanılan pasajlarda sabırla ilerlenir (D12, ÇTTM.12.1.1.c). ÇTTM.12.1.1 25 dk Etkinlik 2 Öğrenciler aynı çalgıdan oluşan gruplar hâlinde seçilen eseri çalgıya özgü teknikleri kullanarak baştan sona çalar. Gruptaki öğrenciler sırayla dinleyici olur ve kontrol listesiyle teknik uygulamayı denetler. Eksik görülen noktalar grup içinde konuşulup yeniden çalınır (E1.3, ÇTTM.12.1.1.c). ÇTTM.12.1.1 25 dk Etkinlik 3 Çalgı grupları bir araya gelerek eseri topluluk hâlinde çalar. Öğretmen süreci gözlemleyip tekniklerin topluluk içinde doğru uygulanması konusunda dönüt verir. Öğrencilerden kendi çalgı sesinin diğerleriyle uyumunu dinlemeleri ve toplulukta sorumluluk almaları istenir (D16, ÇTTM.12.1.1.c). ÇTTM.12.1.1 Sonuçlandırma25 dk Öğrenciler seçilen eserden bir bölümü çalgıya özgü teknikleri kullanarak performans görevi olarak çalar. Öğretmen dereceli puanlama anahtarı ve kontrol listesiyle teknik uygulamayı değerlendirir. Öğrencilerden öz değerlendirme formunu doldurarak hangi tekniği ne ölçüde kullanabildiklerini belirtmeleri istenir; ortak güçlü yönler ve geliştirilecek noktalar özetlenir (ÇTTM.12.1.1.c). ÇTTM.12.1.1 Sınıf defteri: ÇTTM.12.1.1 Hüseyni, karcığar, saba, hicazkâr, nikriz, hüzzam ve eviç makamı…; değerlendirme Derse Giriş YZ 15 dk Öğretmen etkileşimli tahtada makam dizilerindeki eserlerin notalarını açar ve geçen haftaki çalışmayı kısaca özetler (OB2). Öğrencilerden çalgılarını alarak duruş ve tutuş pozisyonlarını kontrol etmeleri istenir. Bu haftanın hedefinin çalgıya özgü teknikleri eserlerde kullanmak olduğu belirtilir; öğrencilerden odaklanarak hazırlanmaları beklenir (E3.2). Keşfetme YZ 25 dk Öğrencilerden çalgılarına özgü duruş ve tutuş pozisyonunu alarak seçilen eserin ilk bölümünü çalmaları istenir. Öğretmen notadaki teknik işaretleri tahtada gösterir; öğrenciler hangi çalgıya özgü tekniğin hangi ölçülerde gerektiğini işaretleyerek çıkarım yapar (KB2.10). İşaretli bölümler yavaş tempoda denenir (ÇTTM.12.1.1.c). ÇTTM.12.1.1 Keşfetme YZ 25 dk Aynı çalgıyı çalan öğrenciler gruplar oluşturur ve işaretli bölümlerdeki teknikleri birlikte çalışır. Her grup tekniğin uygulanışını arkadaşlarına gösterir; öğretmen doğru uygulamalar için dönüt verir. Öğrencilerden birbirlerinin çalışını saygıyla dinleyip önerilerini açıkça aktarmaları istenir (SDB2.1, D14, ÇTTM.12.1.1.c). ÇTTM.12.1.1 Uygulama YZ 20 dk Öğrenciler hüseyni, karcığar, saba, hicazkâr, nikriz, hüzzam ve eviç makamı dizilerindeki eserlerden birini seçer ve bireysel olarak teknik gerektiren pasajlarını tekrar tekrar çalışır. Öğretmen çalışmayı gözlemleyerek bireysel dönüt verir. Zorlanılan pasajlarda sabırla ilerlenir (D12, ÇTTM.12.1.1.c). ÇTTM.12.1.1 Uygulama YZ 25 dk Öğrenciler aynı çalgıdan oluşan gruplar hâlinde seçilen eseri çalgıya özgü teknikleri kullanarak baştan sona çalar. Gruptaki öğrenciler sırayla dinleyici olur ve kontrol listesiyle teknik uygulamayı denetler. Eksik görülen noktalar grup içinde konuşulup yeniden çalınır (E1.3, ÇTTM.12.1.1.c). ÇTTM.12.1.1 Uygulama YZ 25 dk Çalgı grupları bir araya gelerek eseri topluluk hâlinde çalar. Öğretmen süreci gözlemleyip tekniklerin topluluk içinde doğru uygulanması konusunda dönüt verir. Öğrencilerden kendi çalgı sesinin diğerleriyle uyumunu dinlemeleri ve toplulukta sorumluluk almaları istenir (D16, ÇTTM.12.1.1.c). ÇTTM.12.1.1 Sonuçlandırma YZ 25 dk Öğrenciler seçilen eserden bir bölümü çalgıya özgü teknikleri kullanarak performans görevi olarak çalar. Öğretmen dereceli puanlama anahtarı ve kontrol listesiyle teknik uygulamayı değerlendirir. Öğrencilerden öz değerlendirme formunu doldurarak hangi tekniği ne ölçüde kullanabildiklerini belirtmeleri istenir; ortak güçlü yönler ve geliştirilecek noktalar özetlenir (ÇTTM.12.1.1.c). ÇTTM.12.1.1 Farklılaştırma MEB ZÖğrencilerden hüseyni, karcığar, saba, hicazkâr, nikriz, hüzzam ve eviç makamı dizilerinde açış ve taksim yapmaları; zorluk derecesi yüksek saz eserleri seslendirmeleri istenebilir DÖğrencilere genel ağ kullanarak hüseyni, karcığar, saba, hicazkâr, nikriz, hüzzam ve eviç makamı dizilerinde örnek eserler dinlemeleri önerilebilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Çalgı Toplulukları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Çalgı Toplulukları Sınıf 12. Sınıf Ünite / Tema Makamlarda Eser Uygulamaları II Konu Hüseyni, Karcığar, Saba, Hicazkâr, Nikriz, Hüzzam ve Eviç Makamı Dizilerinde Eserler Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 8-12 Şubat Hafta 19. Hafta BÖLÜM II Boş Kazanımlar ÇTTM.12.1.1 Hüseyni, karcığar, saba, hicazkâr, nikriz, hüzzam ve eviç makamı dizilerinde eserleri müziksel çalabilme a) Hüseyni, karcığar, saba, hicazkâr, nikriz, hüzzam ve eviç makamı dizilerinde eserleri çözümler. b) Hüseyni, karcığar, saba, hicazkâr, nikriz, hüzzam ve eviç makamı dizilerinde eserleri çalarken çalgıya özgü duruş ve tutuş pozisyonu alır. c) Hüseyni, karcığar, saba, hicazkâr, nikriz, hüzzam ve eviç makamı dizilerinde eserleri çalarken çalgıya özgü teknikleri kullanır. ç) Hüseyni, karcığar, saba, hicazkâr, nikriz, hüzzam ve eviç makamı dizilerinde eserleri çalarken müziksel bileşenleri uygular. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Çalgı Toplulukları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	15-19 Şubat	4	Makamlarda Eser Uygulamaları II	Hüseyni, Karcığar, Saba, Hicazkâr, Nikriz, Hüzzam ve Eviç Makamı Dizilerinde Eserler	ÇTTM.12.1.1	Dereceli Puanlama Anahtarı, Performans Görevi	Dolu
20. Hafta — 15-19 Şubat — Tema: Makamlarda Eser Uygulamaları II Dolu Ders Çalgı Toplulukları Sınıf 12. Sınıf Tema / Ünite Makamlarda Eser Uygulamaları II Konu Hüseyni, Karcığar, Saba, Hicazkâr, Nikriz, Hüzzam ve Eviç Makamı Dizilerinde Eserler Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 15-19 Şubat Hafta 20. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB ÇTTM.12.1.1 Hüseyni, karcığar, saba, hicazkâr, nikriz, hüzzam ve eviç makamı dizilerinde eserleri müziksel çalabilme a) Hüseyni, karcığar, saba, hicazkâr, nikriz, hüzzam ve eviç makamı dizilerinde eserleri çözümler. b) Hüseyni, karcığar, saba, hicazkâr, nikriz, hüzzam ve eviç makamı dizilerinde eserleri çalarken çalgıya özgü duruş ve tutuş pozisyonu alır. c) Hüseyni, karcığar, saba, hicazkâr, nikriz, hüzzam ve eviç makamı dizilerinde eserleri çalarken çalgıya özgü teknikleri kullanır. ç) Hüseyni, karcığar, saba, hicazkâr, nikriz, hüzzam ve eviç makamı dizilerinde eserleri çalarken müziksel bileşenleri uygular. Tema Özeti YZ Öğrenciler yedi makamdaki eserleri notadan çözümler, karakteristik geçişleri belirler ve gruplar hâlinde çalgılarına özgü teknikle icra eder. Anahtar Kavramlar MEB dizimakam Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.10 Çıkarım Yapma EğilimlerE1.3 Azim ve KararlılıkE3.2 Odaklanma Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.1 İletişim DeğerlerD4 DostlukD12 SabırD14 SaygıD15 SevgiD16 SorumlulukD19 Vatanseverlik Okuryazarlık BecerileriOB2 Dijital Okuryazarlık Disiplinler Arası İlişkilerTürk Müziği Teori ve Uygulaması Beceriler Arası İlişkilerKB2.10. Çıkarım Yapma Çıkarım Yapma Alan Becerileri MEB SAB11. Müziksel Çalma Diğer Derslerle İlişki MEB Türk Müziği Teori ve Uygulaması ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (ÇTTM.12.1.1) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğrencilerden önceki derslerde çalışılan makam dizilerinden birini seçip eserin notasını nasıl çözümlediklerini kısaca anlatmaları istenir. Eseri çalarken çalgıya özgü duruş ve tutuş pozisyonunun neden önemli olduğu sorulur. Birkaç öğrencinin yanıtı sınıfla paylaşılır. Köprü Kurma YZ Önceki haftalarda eserlerin çözümlenmesi ile duruş ve tutuş pozisyonu çalışılmıştır. Bu hafta aynı eserler üzerinde çalgıya özgü teknikler kullanılarak çalınacağı belirtilir. Çözümleme ve doğru pozisyonun tekniklerin doğru uygulanmasına zemin hazırladığı vurgulanır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş15 dk Öğretmen etkileşimli tahtada hüseyni, karcığar, saba, hicazkâr, nikriz, hüzzam ve eviç makamı dizilerinden birinde yazılmış bir eserin notasını gösterir. Öğrencilerden önceki haftalarda çözümledikleri eseri ve aldıkları duruş-tutuş pozisyonunu hatırlamaları istenir. Bu hafta eserlerin çalgıya özgü tekniklerle çalınacağı duyurulur ve öğrencilerden çalgılarını hazırlamaları istenir (E3.2). Keşfetme25 dk Etkinlik 1 Öğretmen etkileşimli tahtada ders kitabındaki eserin notasını açar ve eseri örnek olarak çalar ya da dinletir. Öğrencilerden eserin zor pasajlarında hangi çalgıya özgü tekniğin (bağ, vurgu, geçiş, süsleme vb.) kullanıldığını belirlemeleri istenir. Öğrenciler gözlemlerinden hareketle tekniğin pasaja uygunluğu hakkında çıkarım yapar (KB2.10, ÇTTM.12.1.1.c). ÇTTM.12.1.1 25 dk Etkinlik 2 Öğrenciler ikili ya da küçük gruplar hâlinde belirlenen pasajı yavaş tempoda birlikte çalar. Çalma sırasında öğrencilerin birbirlerine destek olmaları teşvik edilir (D4.1). Öğrenciler karşılaştıkları teknik güçlükleri paylaşır ve çözüm önerilerini birbirlerine iletir (SDB2.1, ÇTTM.12.1.1.c). ÇTTM.12.1.1 Uygulama35 dk Etkinlik 1 Öğrenciler bireysel çalışmada seçilen pasajı, çalgıya özgü teknikleri kullanarak tempoyu kademeli artırarak çalar. Öğretmen sınıfı dolaşarak süreci gözlemler, tekniklerin doğru kullanımı için bireysel dönüt verir. Zorlanılan bölümler tekrar edilir ve öğrencilerden çalışmada sabırlı olmaları istenir (E1.3, ÇTTM.12.1.1.c). ÇTTM.12.1.1 35 dk Etkinlik 2 Öğrenciler gruplar hâlinde eseri bütün olarak çalar; grup çalışmasını dijital araçla kaydeder ve kaydı dinleyerek teknik uygulamalarını değerlendirir (OB2). Gruplar kayıttan yola çıkarak geliştirilecek noktaları belirler ve yeniden çalar. Öğretmen gözlem yapar ve dönüt verir (ÇTTM.12.1.1.c). ÇTTM.12.1.1 Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerden eserden seçtikleri pasajı çalgıya özgü teknikleri kullanarak performans görevi olarak çalmaları istenir. Performans, Dereceli Puanlama Anahtarı ve Kontrol Listesi ile değerlendirilir. Öğrenciler Öz Değerlendirme Formu'nu doldurarak güçlü yönlerini ve geliştirecekleri noktaları yazar (ÇTTM.12.1.1.c). Öğretmen ortak gözlemleri toparlar. ÇTTM.12.1.1 Sınıf defteri: ÇTTM.12.1.1 Hüseyni, karcığar, saba, hicazkâr, nikriz, hüzzam ve eviç makamı…; değerlendirme Derse Giriş YZ 15 dk Öğretmen etkileşimli tahtada hüseyni, karcığar, saba, hicazkâr, nikriz, hüzzam ve eviç makamı dizilerinden birinde yazılmış bir eserin notasını gösterir. Öğrencilerden önceki haftalarda çözümledikleri eseri ve aldıkları duruş-tutuş pozisyonunu hatırlamaları istenir. Bu hafta eserlerin çalgıya özgü tekniklerle çalınacağı duyurulur ve öğrencilerden çalgılarını hazırlamaları istenir (E3.2). Keşfetme YZ 25 dk Öğretmen etkileşimli tahtada ders kitabındaki eserin notasını açar ve eseri örnek olarak çalar ya da dinletir. Öğrencilerden eserin zor pasajlarında hangi çalgıya özgü tekniğin (bağ, vurgu, geçiş, süsleme vb.) kullanıldığını belirlemeleri istenir. Öğrenciler gözlemlerinden hareketle tekniğin pasaja uygunluğu hakkında çıkarım yapar (KB2.10, ÇTTM.12.1.1.c). ÇTTM.12.1.1 Keşfetme YZ 25 dk Öğrenciler ikili ya da küçük gruplar hâlinde belirlenen pasajı yavaş tempoda birlikte çalar. Çalma sırasında öğrencilerin birbirlerine destek olmaları teşvik edilir (D4.1). Öğrenciler karşılaştıkları teknik güçlükleri paylaşır ve çözüm önerilerini birbirlerine iletir (SDB2.1, ÇTTM.12.1.1.c). ÇTTM.12.1.1 Uygulama YZ 35 dk Öğrenciler bireysel çalışmada seçilen pasajı, çalgıya özgü teknikleri kullanarak tempoyu kademeli artırarak çalar. Öğretmen sınıfı dolaşarak süreci gözlemler, tekniklerin doğru kullanımı için bireysel dönüt verir. Zorlanılan bölümler tekrar edilir ve öğrencilerden çalışmada sabırlı olmaları istenir (E1.3, ÇTTM.12.1.1.c). ÇTTM.12.1.1 Uygulama YZ 35 dk Öğrenciler gruplar hâlinde eseri bütün olarak çalar; grup çalışmasını dijital araçla kaydeder ve kaydı dinleyerek teknik uygulamalarını değerlendirir (OB2). Gruplar kayıttan yola çıkarak geliştirilecek noktaları belirler ve yeniden çalar. Öğretmen gözlem yapar ve dönüt verir (ÇTTM.12.1.1.c). ÇTTM.12.1.1 Sonuçlandırma YZ 25 dk Öğrencilerden eserden seçtikleri pasajı çalgıya özgü teknikleri kullanarak performans görevi olarak çalmaları istenir. Performans, Dereceli Puanlama Anahtarı ve Kontrol Listesi ile değerlendirilir. Öğrenciler Öz Değerlendirme Formu'nu doldurarak güçlü yönlerini ve geliştirecekleri noktaları yazar (ÇTTM.12.1.1.c). Öğretmen ortak gözlemleri toparlar. ÇTTM.12.1.1 Farklılaştırma MEB ZÖğrencilerden hüseyni, karcığar, saba, hicazkâr, nikriz, hüzzam ve eviç makamı dizilerinde açış ve taksim yapmaları; zorluk derecesi yüksek saz eserleri seslendirmeleri istenebilir DÖğrencilere genel ağ kullanarak hüseyni, karcığar, saba, hicazkâr, nikriz, hüzzam ve eviç makamı dizilerinde örnek eserler dinlemeleri önerilebilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Çalgı Toplulukları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Çalgı Toplulukları Sınıf 12. Sınıf Ünite / Tema Makamlarda Eser Uygulamaları II Konu Hüseyni, Karcığar, Saba, Hicazkâr, Nikriz, Hüzzam ve Eviç Makamı Dizilerinde Eserler Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 15-19 Şubat Hafta 20. Hafta BÖLÜM II Boş Kazanımlar ÇTTM.12.1.1 Hüseyni, karcığar, saba, hicazkâr, nikriz, hüzzam ve eviç makamı dizilerinde eserleri müziksel çalabilme a) Hüseyni, karcığar, saba, hicazkâr, nikriz, hüzzam ve eviç makamı dizilerinde eserleri çözümler. b) Hüseyni, karcığar, saba, hicazkâr, nikriz, hüzzam ve eviç makamı dizilerinde eserleri çalarken çalgıya özgü duruş ve tutuş pozisyonu alır. c) Hüseyni, karcığar, saba, hicazkâr, nikriz, hüzzam ve eviç makamı dizilerinde eserleri çalarken çalgıya özgü teknikleri kullanır. ç) Hüseyni, karcığar, saba, hicazkâr, nikriz, hüzzam ve eviç makamı dizilerinde eserleri çalarken müziksel bileşenleri uygular. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Çalgı Toplulukları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	22-26 Şubat	4	Makamlarda Eser Uygulamaları II	Hüseyni, Karcığar, Saba, Hicazkâr, Nikriz, Hüzzam ve Eviç Makamı Dizilerinde Eserler	ÇTTM.12.1.1	Dereceli Puanlama Anahtarı, Performans Görevi	Dolu
21. Hafta — 22-26 Şubat — Tema: Makamlarda Eser Uygulamaları II Dolu Ders Çalgı Toplulukları Sınıf 12. Sınıf Tema / Ünite Makamlarda Eser Uygulamaları II Konu Hüseyni, Karcığar, Saba, Hicazkâr, Nikriz, Hüzzam ve Eviç Makamı Dizilerinde Eserler Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 22-26 Şubat Hafta 21. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB ÇTTM.12.1.1 Hüseyni, karcığar, saba, hicazkâr, nikriz, hüzzam ve eviç makamı dizilerinde eserleri müziksel çalabilme a) Hüseyni, karcığar, saba, hicazkâr, nikriz, hüzzam ve eviç makamı dizilerinde eserleri çözümler. b) Hüseyni, karcığar, saba, hicazkâr, nikriz, hüzzam ve eviç makamı dizilerinde eserleri çalarken çalgıya özgü duruş ve tutuş pozisyonu alır. c) Hüseyni, karcığar, saba, hicazkâr, nikriz, hüzzam ve eviç makamı dizilerinde eserleri çalarken çalgıya özgü teknikleri kullanır. ç) Hüseyni, karcığar, saba, hicazkâr, nikriz, hüzzam ve eviç makamı dizilerinde eserleri çalarken müziksel bileşenleri uygular. Tema Özeti YZ Öğrenciler hüseyni, karcığar, saba gibi makamlardaki eserlerin notasyonunu çözümler, dinledikleri icraları analiz eder ve eseri çalgıda icra eder. Anahtar Kavramlar MEB dizimakam Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.10 Çıkarım Yapma EğilimlerE1.3 Azim ve KararlılıkE3.2 Odaklanma Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.1 İletişim DeğerlerD4 DostlukD12 SabırD14 SaygıD15 SevgiD16 SorumlulukD19 Vatanseverlik Okuryazarlık BecerileriOB2 Dijital Okuryazarlık Disiplinler Arası İlişkilerTürk Müziği Teori ve Uygulaması Beceriler Arası İlişkilerKB2.10. Çıkarım Yapma Çıkarım Yapma Alan Becerileri MEB SAB11. Müziksel Çalma Diğer Derslerle İlişki MEB Türk Müziği Teori ve Uygulaması ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (ÇTTM.12.1.1) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğrencilerden önceki haftada çalışılan makam dizilerinden birini seçerek dizinin seslerini çalgılarında çalmaları istenir. Ardından seçtikleri makam dizisindeki eserin bir bölümünü çözümleyerek duruş ve tutuş pozisyonlarını göstermeleri beklenir. Köprü Kurma YZ Önceki haftalarda eserlerin çözümlenmesi ile çalgıya özgü duruş ve tutuş pozisyonunun alınması çalışılmıştır. Bu hafta aynı eserler üzerinde çalgıya özgü teknikler kullanılarak çalma becerisi geliştirilir. Çözümleme ve duruş bilgisinin tekniklerin seçiminde kullanılacağı vurgulanır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş15 dk Öğretmen tarafından önceki haftalarda çalışılan makam dizilerindeki eserlerin çözümlemeleri ve duruş-tutuş pozisyonları kısaca hatırlatılır. Etkileşimli tahtada ders kitabındaki eser gösterilir. Bu haftanın amacının, bu eserleri çalarken çalgıya özgü teknikleri kullanmak olduğu açıklanır; öğrencilerden odaklanarak çalışmaları istenir (E3.2). Keşfetme20 dk Etkinlik 1 Etkileşimli tahtada ders kitabındaki eserin notası gösterilir. Öğrencilerden eserin tür özelliklerini ve makam dizisini dikkate alarak çalgılarına özgü hangi tekniklerin kullanılabileceğini belirlemeleri istenir. Öğrenciler eserin yapısından çıkarım yaparak gerekçelerini açıklar (KB2.10, ÇTTM.12.1.1.c). ÇTTM.12.1.1 30 dk Etkinlik 2 Öğrencilerden belirledikleri çalgıya özgü teknikleri eserin seçilen bir bölümünde kendi çalgılarında denemeleri istenir. Öğretmen sınıfı dolaşarak tekniklerin doğru kullanımını gözlemler ve gerektiğinde örnek gösterir. Öğrencilerin teknikleri odaklanarak uygulamaları sağlanır (E3.2, ÇTTM.12.1.1.c). ÇTTM.12.1.1 Uygulama25 dk Etkinlik 1 Öğrenciler eserle ilgili etkinlikleri bireysel çalışmayla uygular. Her öğrenciden eserin bölümlerini çalgıya özgü teknikleri kullanarak yavaş tempoda çalması ve zorlandığı yerleri not etmesi istenir. Öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (E1.3, ÇTTM.12.1.1.c). ÇTTM.12.1.1 25 dk Etkinlik 2 Öğrenciler eserle ilgili etkinlikleri grup çalışmasıyla uygular. Gruplarda öğrencilerden eseri birlikte çalmaları ve tekniklerin kullanımı konusunda birbirlerine görüşlerini saygıyla iletmeleri istenir (SDB2.1, D14). Öğretmen grupları gözlemleyip dönüt verir (ÇTTM.12.1.1.c). ÇTTM.12.1.1 20 dk Etkinlik 3 Gruplar eseri sırayla sınıfa çalar; dinleyen öğrencilerden çalgıya özgü tekniklerin kullanımına ilişkin gözlemlerini paylaşmaları istenir. Öğretmen dönütlerini sunar ve öğrencilerden bu dönütler doğrultusunda zorlandıkları yerleri sabırla yeniden çalmaları istenir (D12, ÇTTM.12.1.1.c). ÇTTM.12.1.1 Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerden eserin seçilen bir bölümünü çalgıya özgü teknikleri kullanarak çalmaları istenir. Öğretmen Performans Görevi kapsamında Dereceli Puanlama Anahtarı ve Kontrol Listesi ile teknik kullanımını değerlendirir. Öğrenciler Öz Değerlendirme Formunu doldurarak kendi gelişimlerini değerlendirir ve hedeflerini belirler (ÇTTM.12.1.1.c). ÇTTM.12.1.1 Sınıf defteri: ÇTTM.12.1.1 Hüseyni, karcığar, saba, hicazkâr, nikriz, hüzzam ve eviç makamı…; değerlendirme Derse Giriş YZ 15 dk Öğretmen tarafından önceki haftalarda çalışılan makam dizilerindeki eserlerin çözümlemeleri ve duruş-tutuş pozisyonları kısaca hatırlatılır. Etkileşimli tahtada ders kitabındaki eser gösterilir. Bu haftanın amacının, bu eserleri çalarken çalgıya özgü teknikleri kullanmak olduğu açıklanır; öğrencilerden odaklanarak çalışmaları istenir (E3.2). Keşfetme YZ 20 dk Etkileşimli tahtada ders kitabındaki eserin notası gösterilir. Öğrencilerden eserin tür özelliklerini ve makam dizisini dikkate alarak çalgılarına özgü hangi tekniklerin kullanılabileceğini belirlemeleri istenir. Öğrenciler eserin yapısından çıkarım yaparak gerekçelerini açıklar (KB2.10, ÇTTM.12.1.1.c). ÇTTM.12.1.1 Keşfetme YZ 30 dk Öğrencilerden belirledikleri çalgıya özgü teknikleri eserin seçilen bir bölümünde kendi çalgılarında denemeleri istenir. Öğretmen sınıfı dolaşarak tekniklerin doğru kullanımını gözlemler ve gerektiğinde örnek gösterir. Öğrencilerin teknikleri odaklanarak uygulamaları sağlanır (E3.2, ÇTTM.12.1.1.c). ÇTTM.12.1.1 Uygulama YZ 25 dk Öğrenciler eserle ilgili etkinlikleri bireysel çalışmayla uygular. Her öğrenciden eserin bölümlerini çalgıya özgü teknikleri kullanarak yavaş tempoda çalması ve zorlandığı yerleri not etmesi istenir. Öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (E1.3, ÇTTM.12.1.1.c). ÇTTM.12.1.1 Uygulama YZ 25 dk Öğrenciler eserle ilgili etkinlikleri grup çalışmasıyla uygular. Gruplarda öğrencilerden eseri birlikte çalmaları ve tekniklerin kullanımı konusunda birbirlerine görüşlerini saygıyla iletmeleri istenir (SDB2.1, D14). Öğretmen grupları gözlemleyip dönüt verir (ÇTTM.12.1.1.c). ÇTTM.12.1.1 Uygulama YZ 20 dk Gruplar eseri sırayla sınıfa çalar; dinleyen öğrencilerden çalgıya özgü tekniklerin kullanımına ilişkin gözlemlerini paylaşmaları istenir. Öğretmen dönütlerini sunar ve öğrencilerden bu dönütler doğrultusunda zorlandıkları yerleri sabırla yeniden çalmaları istenir (D12, ÇTTM.12.1.1.c). ÇTTM.12.1.1 Sonuçlandırma YZ 25 dk Öğrencilerden eserin seçilen bir bölümünü çalgıya özgü teknikleri kullanarak çalmaları istenir. Öğretmen Performans Görevi kapsamında Dereceli Puanlama Anahtarı ve Kontrol Listesi ile teknik kullanımını değerlendirir. Öğrenciler Öz Değerlendirme Formunu doldurarak kendi gelişimlerini değerlendirir ve hedeflerini belirler (ÇTTM.12.1.1.c). ÇTTM.12.1.1 Farklılaştırma MEB ZÖğrencilerden hüseyni, karcığar, saba, hicazkâr, nikriz, hüzzam ve eviç makamı dizilerinde açış ve taksim yapmaları; zorluk derecesi yüksek saz eserleri seslendirmeleri istenebilir DDinledikleri her makamdan iyi icra örneklerini sınıf ortamına getirerek arkadaşlarına sunmaları istenebilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Çalgı Toplulukları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Çalgı Toplulukları Sınıf 12. Sınıf Ünite / Tema Makamlarda Eser Uygulamaları II Konu Hüseyni, Karcığar, Saba, Hicazkâr, Nikriz, Hüzzam ve Eviç Makamı Dizilerinde Eserler Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 22-26 Şubat Hafta 21. Hafta BÖLÜM II Boş Kazanımlar ÇTTM.12.1.1 Hüseyni, karcığar, saba, hicazkâr, nikriz, hüzzam ve eviç makamı dizilerinde eserleri müziksel çalabilme a) Hüseyni, karcığar, saba, hicazkâr, nikriz, hüzzam ve eviç makamı dizilerinde eserleri çözümler. b) Hüseyni, karcığar, saba, hicazkâr, nikriz, hüzzam ve eviç makamı dizilerinde eserleri çalarken çalgıya özgü duruş ve tutuş pozisyonu alır. c) Hüseyni, karcığar, saba, hicazkâr, nikriz, hüzzam ve eviç makamı dizilerinde eserleri çalarken çalgıya özgü teknikleri kullanır. ç) Hüseyni, karcığar, saba, hicazkâr, nikriz, hüzzam ve eviç makamı dizilerinde eserleri çalarken müziksel bileşenleri uygular. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Çalgı Toplulukları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	1-5 Mart	4	Makamlarda Eser Uygulamaları II	Hüseyni, Karcığar, Saba, Hicazkâr, Nikriz, Hüzzam ve Eviç Makamı Dizilerinde Eserler	ÇTTM.12.1.1	Dereceli Puanlama Anahtarı, Performans Görevi	Dolu
22. Hafta — 1-5 Mart — Tema: Makamlarda Eser Uygulamaları II Dolu Ders Çalgı Toplulukları Sınıf 12. Sınıf Tema / Ünite Makamlarda Eser Uygulamaları II Konu Hüseyni, Karcığar, Saba, Hicazkâr, Nikriz, Hüzzam ve Eviç Makamı Dizilerinde Eserler Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 1-5 Mart Hafta 22. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yeşilay Haftası (1 Mart gününü içine alan hafta), Girişimcilik Haftası (Mart ayının ilk haftası) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB ÇTTM.12.1.1 Hüseyni, karcığar, saba, hicazkâr, nikriz, hüzzam ve eviç makamı dizilerinde eserleri müziksel çalabilme a) Hüseyni, karcığar, saba, hicazkâr, nikriz, hüzzam ve eviç makamı dizilerinde eserleri çözümler. b) Hüseyni, karcığar, saba, hicazkâr, nikriz, hüzzam ve eviç makamı dizilerinde eserleri çalarken çalgıya özgü duruş ve tutuş pozisyonu alır. c) Hüseyni, karcığar, saba, hicazkâr, nikriz, hüzzam ve eviç makamı dizilerinde eserleri çalarken çalgıya özgü teknikleri kullanır. ç) Hüseyni, karcığar, saba, hicazkâr, nikriz, hüzzam ve eviç makamı dizilerinde eserleri çalarken müziksel bileşenleri uygular. Tema Özeti YZ Öğrenciler hüseyni, karcığar, saba, hicazkâr, nikriz, hüzzam ve eviç eserlerinin notasyonunu çözümler, çalgıya özgü duruşla eserleri icra eder. Anahtar Kavramlar MEB dizimakam Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.10 Çıkarım Yapma EğilimlerE1.3 Azim ve KararlılıkE3.2 Odaklanma Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.1 İletişim DeğerlerD4 DostlukD12 SabırD14 SaygıD15 SevgiD16 SorumlulukD19 Vatanseverlik Okuryazarlık BecerileriOB2 Dijital Okuryazarlık Disiplinler Arası İlişkilerTürk Müziği Teori ve Uygulaması Beceriler Arası İlişkilerKB2.10. Çıkarım Yapma Çıkarım Yapma Alan Becerileri MEB SAB11. Müziksel Çalma Diğer Derslerle İlişki MEB Türk Müziği Teori ve Uygulaması ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (ÇTTM.12.1.1) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğrencilerden önceki haftalarda çalışılan makam dizilerindeki eserleri nasıl çözümlediklerini ve çalgıya özgü duruş ile tutuş pozisyonunun nasıl alındığını anlatmaları istenir. Birkaç öğrenci pozisyonu kısaca gösterir; sınıf eksik ya da hatalı noktaları belirtir. Köprü Kurma YZ Önceki haftalarda çözümlenen eserler ve alınan duruş ile tutuş pozisyonu, bu haftaki çalma çalışmalarının temelini oluşturur. Bu hafta, hazırlanan eserlere çalgıya özgü teknikler ile müziksel bileşenler eklenerek eserler çalınır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş15 dk Öğretmen önceki haftalarda çözümlenen eserlerden birinin notasını etkileşimli tahtada gösterir. Öğrencilerden eserin makam dizisini söylemeleri istenir (KB2.10). Haftanın hedefinin eserleri çalgıya özgü tekniklerle ve müziksel bileşenlere uygun biçimde çalmak olduğu açıklanır. Odaklanarak ve sabırla çalışmanın önemi vurgulanır (E3.2, D12). Keşfetme25 dk Etkinlik 1 Türk müziği teori ve uygulaması disiplininden yararlanılarak ders kitabındaki eserlerden birinin notası etkileşimli tahtada incelenir. Öğrencilerden eserin makam dizisini belirlemeleri ve çalgıya özgü teknik gerektiren pasajları notada işaretlemeleri istenir (KB2.10). İşaretlemeler sınıfça karşılaştırılır (ÇTTM.12.1.1.c). ÇTTM.12.1.1 25 dk Etkinlik 2 Öğretmen işaretlenen pasajlardaki çalgıya özgü teknikleri çalarak gösterir. Öğrenciler bu teknikleri kendi çalgılarında dener, hangi tekniğin hangi pasaja uygun olduğunu gerekçesiyle açıklar (E3.2). Öğretmen yanlış uygulamaları düzeltir (ÇTTM.12.1.1.c). ÇTTM.12.1.1 Uygulama35 dk Etkinlik 1 Öğrenciler seçilen eseri bireysel olarak çalar; çalgıya özgü teknikleri kullanırken ezgi, ritim, tempo ve dinamik gibi müziksel bileşenleri uygular. Öğretmen süreci gözlemleyip her öğrenciye dönüt verir. Öğrencilerden dönüte göre zorlandıkları pasajı yeniden çalmaları istenir (E1.3). Hedef (ÇTTM.12.1.1.ç). ÇTTM.12.1.1 35 dk Etkinlik 2 Öğrenciler gruplar hâlinde eseri birlikte çalar; tempo, dinamik ve ezgi uyumu grup içinde konuşularak belirlenir (SDB2.1). Gruplar birbirinin çalışmasını saygıyla dinleyip dönüt verir (D14). Öğretmen süreci gözlemler ve grup çalışmasına dönüt verir (ÇTTM.12.1.1.ç). ÇTTM.12.1.1 Sonuçlandırma25 dk Öğrenciler seçilen makam dizisindeki eserden bir bölümü çalgıya özgü teknikleri ve müziksel bileşenleri uygulayarak çalar. Performans görevi dereceli puanlama anahtarı ve kontrol listesiyle değerlendirilir. Öğrencilerden öz değerlendirme formunu doldurarak güçlü yanlarını ve geliştirecekleri noktaları belirtmeleri istenir (ÇTTM.12.1.1.ç). ÇTTM.12.1.1 Sınıf defteri: ÇTTM.12.1.1 Hüseyni, karcığar, saba, hicazkâr, nikriz, hüzzam ve eviç makamı…; değerlendirme Derse Giriş YZ 15 dk Öğretmen önceki haftalarda çözümlenen eserlerden birinin notasını etkileşimli tahtada gösterir. Öğrencilerden eserin makam dizisini söylemeleri istenir (KB2.10). Haftanın hedefinin eserleri çalgıya özgü tekniklerle ve müziksel bileşenlere uygun biçimde çalmak olduğu açıklanır. Odaklanarak ve sabırla çalışmanın önemi vurgulanır (E3.2, D12). Keşfetme YZ 25 dk Türk müziği teori ve uygulaması disiplininden yararlanılarak ders kitabındaki eserlerden birinin notası etkileşimli tahtada incelenir. Öğrencilerden eserin makam dizisini belirlemeleri ve çalgıya özgü teknik gerektiren pasajları notada işaretlemeleri istenir (KB2.10). İşaretlemeler sınıfça karşılaştırılır (ÇTTM.12.1.1.c). ÇTTM.12.1.1 Keşfetme YZ 25 dk Öğretmen işaretlenen pasajlardaki çalgıya özgü teknikleri çalarak gösterir. Öğrenciler bu teknikleri kendi çalgılarında dener, hangi tekniğin hangi pasaja uygun olduğunu gerekçesiyle açıklar (E3.2). Öğretmen yanlış uygulamaları düzeltir (ÇTTM.12.1.1.c). ÇTTM.12.1.1 Uygulama YZ 35 dk Öğrenciler seçilen eseri bireysel olarak çalar; çalgıya özgü teknikleri kullanırken ezgi, ritim, tempo ve dinamik gibi müziksel bileşenleri uygular. Öğretmen süreci gözlemleyip her öğrenciye dönüt verir. Öğrencilerden dönüte göre zorlandıkları pasajı yeniden çalmaları istenir (E1.3). Hedef (ÇTTM.12.1.1.ç). ÇTTM.12.1.1 Uygulama YZ 35 dk Öğrenciler gruplar hâlinde eseri birlikte çalar; tempo, dinamik ve ezgi uyumu grup içinde konuşularak belirlenir (SDB2.1). Gruplar birbirinin çalışmasını saygıyla dinleyip dönüt verir (D14). Öğretmen süreci gözlemler ve grup çalışmasına dönüt verir (ÇTTM.12.1.1.ç). ÇTTM.12.1.1 Sonuçlandırma YZ 25 dk Öğrenciler seçilen makam dizisindeki eserden bir bölümü çalgıya özgü teknikleri ve müziksel bileşenleri uygulayarak çalar. Performans görevi dereceli puanlama anahtarı ve kontrol listesiyle değerlendirilir. Öğrencilerden öz değerlendirme formunu doldurarak güçlü yanlarını ve geliştirecekleri noktaları belirtmeleri istenir (ÇTTM.12.1.1.ç). ÇTTM.12.1.1 Farklılaştırma MEB ZÖğrencilerden hüseyni, karcığar, saba, hicazkâr, nikriz, hüzzam ve eviç makamı dizilerinde açış ve taksim yapmaları; zorluk derecesi yüksek saz eserleri seslendirmeleri istenebilir DDinledikleri her makamdan iyi icra örneklerini sınıf ortamına getirerek arkadaşlarına sunmaları istenebilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Çalgı Toplulukları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Çalgı Toplulukları Sınıf 12. Sınıf Ünite / Tema Makamlarda Eser Uygulamaları II Konu Hüseyni, Karcığar, Saba, Hicazkâr, Nikriz, Hüzzam ve Eviç Makamı Dizilerinde Eserler Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 1-5 Mart Hafta 22. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yeşilay Haftası (1 Mart gününü içine alan hafta), Girişimcilik Haftası (Mart ayının ilk haftası) BÖLÜM II Boş Kazanımlar ÇTTM.12.1.1 Hüseyni, karcığar, saba, hicazkâr, nikriz, hüzzam ve eviç makamı dizilerinde eserleri müziksel çalabilme a) Hüseyni, karcığar, saba, hicazkâr, nikriz, hüzzam ve eviç makamı dizilerinde eserleri çözümler. b) Hüseyni, karcığar, saba, hicazkâr, nikriz, hüzzam ve eviç makamı dizilerinde eserleri çalarken çalgıya özgü duruş ve tutuş pozisyonu alır. c) Hüseyni, karcığar, saba, hicazkâr, nikriz, hüzzam ve eviç makamı dizilerinde eserleri çalarken çalgıya özgü teknikleri kullanır. ç) Hüseyni, karcığar, saba, hicazkâr, nikriz, hüzzam ve eviç makamı dizilerinde eserleri çalarken müziksel bileşenleri uygular. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Çalgı Toplulukları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
8-12 MartAkademik Takvim 2. Dönem Ara Tatil
#	15-19 Mart	4	Makamlarda Eser Uygulamaları II	Hüseyni, Karcığar, Saba, Hicazkâr, Nikriz, Hüzzam ve Eviç Makamı Dizilerinde Eserler	ÇTTM.12.1.1	Dereceli Puanlama Anahtarı, Performans Görevi	Dolu
23. Hafta — 15-19 Mart — Tema: Makamlarda Eser Uygulamaları II Dolu Ders Çalgı Toplulukları Sınıf 12. Sınıf Tema / Ünite Makamlarda Eser Uygulamaları II Konu Hüseyni, Karcığar, Saba, Hicazkâr, Nikriz, Hüzzam ve Eviç Makamı Dizilerinde Eserler Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 15-19 Mart Hafta 23. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Türk Dünyası ve Toplulukları Haftası (21 Mart Nevruz Günü'nü içine alan hafta), Tüketiciyi Koruma Haftası (15-21 Mart), Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart), Şehitler Günü (18 Mart), Orman Haftası (21-26 Mart) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB ÇTTM.12.1.1 Hüseyni, karcığar, saba, hicazkâr, nikriz, hüzzam ve eviç makamı dizilerinde eserleri müziksel çalabilme a) Hüseyni, karcığar, saba, hicazkâr, nikriz, hüzzam ve eviç makamı dizilerinde eserleri çözümler. b) Hüseyni, karcığar, saba, hicazkâr, nikriz, hüzzam ve eviç makamı dizilerinde eserleri çalarken çalgıya özgü duruş ve tutuş pozisyonu alır. c) Hüseyni, karcığar, saba, hicazkâr, nikriz, hüzzam ve eviç makamı dizilerinde eserleri çalarken çalgıya özgü teknikleri kullanır. ç) Hüseyni, karcığar, saba, hicazkâr, nikriz, hüzzam ve eviç makamı dizilerinde eserleri çalarken müziksel bileşenleri uygular. Tema Özeti YZ Hüseyni ve hicazkâr gibi yedi makamdaki eserlerin notaları çözümlenir; öğrenciler örnek eserleri dinleyip karakteristik geçişleri çalgıda dener. Anahtar Kavramlar MEB dizimakam Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.10 Çıkarım Yapma EğilimlerE1.3 Azim ve KararlılıkE3.2 Odaklanma Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.1 İletişim DeğerlerD4 DostlukD12 SabırD14 SaygıD15 SevgiD16 SorumlulukD19 Vatanseverlik Okuryazarlık BecerileriOB2 Dijital Okuryazarlık Disiplinler Arası İlişkilerTürk Müziği Teori ve Uygulaması Beceriler Arası İlişkilerKB2.10. Çıkarım Yapma Çıkarım Yapma Alan Becerileri MEB SAB11. Müziksel Çalma Diğer Derslerle İlişki MEB Türk Müziği Teori ve Uygulaması ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (ÇTTM.12.1.1) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğrencilerden geçen hafta çalışılan makam dizilerinden birini adlandırıp dizinin seslerini çalgılarında yavaşça çalmaları istenir. Ardından o makamdaki eserin çözümlenmesinde, duruş ve tutuş pozisyonunda ve çalgıya özgü tekniklerde en çok zorlandıkları noktayı söylemeleri istenir. Köprü Kurma YZ Önceki haftalarda eserlerin çözümlenmesi, çalgıya özgü duruş ve tutuş pozisyonu ile tekniklerin kullanılması çalışılmıştır. Bu hafta bu birikim üzerine tempo, nüans ve ifade gibi müziksel bileşenler eklenerek eserler anlamlı bir yorumla çalınır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş15 dk Etkileşimli tahtadan hüseyni, karcığar, saba, hicazkâr, nikriz, hüzzam ve eviç makamı dizilerinde seslendirilen kısa bir kayıt dinletilir. Öğrencilerden kayıttaki müziksel anlatımı (tempo, nüans, ifade) dikkatle dinleyerek makamlar arasındaki yorum farklarını söylemeleri istenir (E3.2). Öğretmen, dersin amacının eserleri müziksel bileşenleri uygulayarak çalmak olduğunu belirtir. Keşfetme25 dk Etkinlik 1 Öğretmen, çalışılan eserin seçilen bir bölümünü çalgısında müziksel bileşenleri vurgulayarak çalar. Öğrenciler usul, tempo, nüans ve ifade özelliklerini notalar üzerinde etkileşimli tahtada işaretler (OB2, ÇTTM.12.1.1.ç). Öğretmen aynı bölümü bileşenleri değiştirerek yeniden çalar; öğrencilerden aradaki farklardan yorum çıkarmaları istenir (KB2.10, ÇTTM.12.1.1.ç). ÇTTM.12.1.1 25 dk Etkinlik 2 Gösterip yaptırma tekniğiyle öğrenciler aynı bölümü yavaş tempoda çalgılarında çalar; öğretmen usul vurgusu ve nüans geçişleri için örnek verip tekrar ettirir. Öğrenciler yaparak yaşayarak kendi çalışlarını gösterilen yorumla karşılaştırır ve düzeltmeleri uygular (ÇTTM.12.1.1.ç). Tekrarlar sabırla ve odaklanarak sürdürülür (D12, E3.2). ÇTTM.12.1.1 Uygulama35 dk Etkinlik 1 Öğrenciler eserin tamamını ya da bölümlerini müziksel bileşenleri uygulayarak bireysel çalışır; her öğrenci kendi çalışma hedefini belirler. Öğretmen sınıfta dolaşarak süreci gözlemler ve bireysel dönüt verir (ÇTTM.12.1.1.ç). Zorlanılan bölümlerde azimle tekrar yapılması istenir (E1.3). ÇTTM.12.1.1 35 dk Etkinlik 2 Öğrenciler çalgı gruplarına ayrılarak eseri birlikte çalar; tempo, nüans ve ifade bakımından uyumu sağlamak için aralarında iletişim kurar (SDB2.1, ÇTTM.12.1.1.ç). Gruplar birbirini saygıyla dinleyerek yorum önerilerini paylaşır (D14). Öğretmen gruplara dönüt verir; dönütler doğrultusunda eser yeniden çalınır (ÇTTM.12.1.1.ç). ÇTTM.12.1.1 Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerden eserin seçilen bölümünü müziksel bileşenleri uygulayarak çalmaları istenir; bu çalış performans görevi olarak değerlendirilir. Öğretmen gözlemlerini dereceli puanlama anahtarı ve kontrol listesiyle kaydeder (ÇTTM.12.1.1.ç). Öğrenciler öz değerlendirme formunu doldurarak güçlü yönlerini ve geliştirmeleri gereken yönleri belirler. ÇTTM.12.1.1 Sınıf defteri: ÇTTM.12.1.1 Hüseyni, karcığar, saba, hicazkâr, nikriz, hüzzam ve eviç makamı…; değerlendirme Derse Giriş YZ 15 dk Etkileşimli tahtadan hüseyni, karcığar, saba, hicazkâr, nikriz, hüzzam ve eviç makamı dizilerinde seslendirilen kısa bir kayıt dinletilir. Öğrencilerden kayıttaki müziksel anlatımı (tempo, nüans, ifade) dikkatle dinleyerek makamlar arasındaki yorum farklarını söylemeleri istenir (E3.2). Öğretmen, dersin amacının eserleri müziksel bileşenleri uygulayarak çalmak olduğunu belirtir. Keşfetme YZ 25 dk Öğretmen, çalışılan eserin seçilen bir bölümünü çalgısında müziksel bileşenleri vurgulayarak çalar. Öğrenciler usul, tempo, nüans ve ifade özelliklerini notalar üzerinde etkileşimli tahtada işaretler (OB2, ÇTTM.12.1.1.ç). Öğretmen aynı bölümü bileşenleri değiştirerek yeniden çalar; öğrencilerden aradaki farklardan yorum çıkarmaları istenir (KB2.10, ÇTTM.12.1.1.ç). ÇTTM.12.1.1 Keşfetme YZ 25 dk Gösterip yaptırma tekniğiyle öğrenciler aynı bölümü yavaş tempoda çalgılarında çalar; öğretmen usul vurgusu ve nüans geçişleri için örnek verip tekrar ettirir. Öğrenciler yaparak yaşayarak kendi çalışlarını gösterilen yorumla karşılaştırır ve düzeltmeleri uygular (ÇTTM.12.1.1.ç). Tekrarlar sabırla ve odaklanarak sürdürülür (D12, E3.2). ÇTTM.12.1.1 Uygulama YZ 35 dk Öğrenciler eserin tamamını ya da bölümlerini müziksel bileşenleri uygulayarak bireysel çalışır; her öğrenci kendi çalışma hedefini belirler. Öğretmen sınıfta dolaşarak süreci gözlemler ve bireysel dönüt verir (ÇTTM.12.1.1.ç). Zorlanılan bölümlerde azimle tekrar yapılması istenir (E1.3). ÇTTM.12.1.1 Uygulama YZ 35 dk Öğrenciler çalgı gruplarına ayrılarak eseri birlikte çalar; tempo, nüans ve ifade bakımından uyumu sağlamak için aralarında iletişim kurar (SDB2.1, ÇTTM.12.1.1.ç). Gruplar birbirini saygıyla dinleyerek yorum önerilerini paylaşır (D14). Öğretmen gruplara dönüt verir; dönütler doğrultusunda eser yeniden çalınır (ÇTTM.12.1.1.ç). ÇTTM.12.1.1 Sonuçlandırma YZ 25 dk Öğrencilerden eserin seçilen bölümünü müziksel bileşenleri uygulayarak çalmaları istenir; bu çalış performans görevi olarak değerlendirilir. Öğretmen gözlemlerini dereceli puanlama anahtarı ve kontrol listesiyle kaydeder (ÇTTM.12.1.1.ç). Öğrenciler öz değerlendirme formunu doldurarak güçlü yönlerini ve geliştirmeleri gereken yönleri belirler. ÇTTM.12.1.1 Farklılaştırma MEB ZÖğrencilerden hüseyni, karcığar, saba, hicazkâr, nikriz, hüzzam ve eviç makamı dizilerinde açış ve taksim yapmaları; zorluk derecesi yüksek saz eserleri seslendirmeleri istenebilir DÖğrencilere genel ağ kullanarak hüseyni, karcığar, saba, hicazkâr, nikriz, hüzzam ve eviç makamı dizilerinde örnek eserler dinlemeleri önerilebilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Çalgı Toplulukları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Çalgı Toplulukları Sınıf 12. Sınıf Ünite / Tema Makamlarda Eser Uygulamaları II Konu Hüseyni, Karcığar, Saba, Hicazkâr, Nikriz, Hüzzam ve Eviç Makamı Dizilerinde Eserler Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 15-19 Mart Hafta 23. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Türk Dünyası ve Toplulukları Haftası (21 Mart Nevruz Günü'nü içine alan hafta), Tüketiciyi Koruma Haftası (15-21 Mart), Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart), Şehitler Günü (18 Mart), Orman Haftası (21-26 Mart) BÖLÜM II Boş Kazanımlar ÇTTM.12.1.1 Hüseyni, karcığar, saba, hicazkâr, nikriz, hüzzam ve eviç makamı dizilerinde eserleri müziksel çalabilme a) Hüseyni, karcığar, saba, hicazkâr, nikriz, hüzzam ve eviç makamı dizilerinde eserleri çözümler. b) Hüseyni, karcığar, saba, hicazkâr, nikriz, hüzzam ve eviç makamı dizilerinde eserleri çalarken çalgıya özgü duruş ve tutuş pozisyonu alır. c) Hüseyni, karcığar, saba, hicazkâr, nikriz, hüzzam ve eviç makamı dizilerinde eserleri çalarken çalgıya özgü teknikleri kullanır. ç) Hüseyni, karcığar, saba, hicazkâr, nikriz, hüzzam ve eviç makamı dizilerinde eserleri çalarken müziksel bileşenleri uygular. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Çalgı Toplulukları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	22-26 Mart	4	Makamlarda Eser Uygulamaları II	Hüseyni, Karcığar, Saba, Hicazkâr, Nikriz, Hüzzam ve Eviç Makamı Dizilerinde Eserler	ÇTTM.12.1.1	Dereceli Puanlama Anahtarı, Performans Görevi	Dolu
24. Hafta — 22-26 Mart — Tema: Makamlarda Eser Uygulamaları II Dolu Ders Çalgı Toplulukları Sınıf 12. Sınıf Tema / Ünite Makamlarda Eser Uygulamaları II Konu Hüseyni, Karcığar, Saba, Hicazkâr, Nikriz, Hüzzam ve Eviç Makamı Dizilerinde Eserler Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 22-26 Mart Hafta 24. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart), Orman Haftası (21-26 Mart) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB ÇTTM.12.1.1 Hüseyni, karcığar, saba, hicazkâr, nikriz, hüzzam ve eviç makamı dizilerinde eserleri müziksel çalabilme a) Hüseyni, karcığar, saba, hicazkâr, nikriz, hüzzam ve eviç makamı dizilerinde eserleri çözümler. b) Hüseyni, karcığar, saba, hicazkâr, nikriz, hüzzam ve eviç makamı dizilerinde eserleri çalarken çalgıya özgü duruş ve tutuş pozisyonu alır. c) Hüseyni, karcığar, saba, hicazkâr, nikriz, hüzzam ve eviç makamı dizilerinde eserleri çalarken çalgıya özgü teknikleri kullanır. ç) Hüseyni, karcığar, saba, hicazkâr, nikriz, hüzzam ve eviç makamı dizilerinde eserleri çalarken müziksel bileşenleri uygular. Tema Özeti YZ Öğrenciler yedi makamdaki eserleri teknik açıdan çözümler, çalgıya özgü duruş ve tutuşla bu eserleri uygun tekniklerle icra eder. Anahtar Kavramlar MEB dizimakam Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.10 Çıkarım Yapma EğilimlerE1.3 Azim ve KararlılıkE3.2 Odaklanma Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.1 İletişim DeğerlerD4 DostlukD12 SabırD14 SaygıD15 SevgiD16 SorumlulukD19 Vatanseverlik Okuryazarlık BecerileriOB2 Dijital Okuryazarlık Disiplinler Arası İlişkilerTürk Müziği Teori ve Uygulaması Beceriler Arası İlişkilerKB2.10. Çıkarım Yapma Çıkarım Yapma Alan Becerileri MEB SAB11. Müziksel Çalma Diğer Derslerle İlişki MEB Türk Müziği Teori ve Uygulaması ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (ÇTTM.12.1.1) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğrencilerden hüseyni, karcığar, saba, hicazkâr, nikriz, hüzzam ve eviç makamı dizilerinden birini seçip dizinin durağını ve güçlüsünü söylemeleri istenir. Ardından geçen hafta çalıştıkları eserden kısa bir bölümü çalarak çalgıya özgü teknikleri nasıl kullandıklarını anlatmaları beklenir. Köprü Kurma YZ Önceki haftalarda makam dizilerindeki eserler çözümlenmiş, duruş-tutuş ve çalgıya özgü teknikler kazanılmıştı. Bu hafta bu birikim, eserlerin müziksel bileşenlerle seslendirilmesine taşınır. Öğrenciler dizi ve makam bilgilerinden çıkarım yaparak eserin ifadesini belirler (KB2.10). Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş15 dk Öğretmen etkileşimli tahtada çalışılan makam dizilerini gösterir ve öğrencilerden bu dizilerden birini grupla birlikte seslendirmelerini ister. Önceki haftalardaki çözümleme ve teknik çalışmalar kısaca hatırlatılır. Bu derste eserlerin tempo, nüans ve artikülasyon gibi müziksel bileşenlerle seslendirileceği açıklanır. Öğrencilerden çalışma boyunca birbirlerini saygıyla dinlemeleri beklenir (D14). Keşfetme25 dk Etkinlik 1 Öğrencilere seslendirme aşamalarını planlamaları ve yürütmeleri gerektiği açıklanır; her öğrenci hangi bölümü hangi sırayla çalışacağını yazılı bir plana dönüştürür (ÇTTM.12.1.1.ç). Planın uygulanmasında sorumluluk alınır (D16.3). ÇTTM.12.1.1 25 dk Etkinlik 2 Öğrencilere çalışmalarını odaklanmış bir şekilde sürdürmeleri gerektiği açıklanır (E3.2). Öğrencilerden eserdeki makam dizisinden çıkarım yaparak tempo, nüans ve artikülasyon tercihlerini nota üzerinde işaretlemeleri istenir (ÇTTM.12.1.1.ç, KB2.10). Seçimler gruplarda kısa bir çalışmayla denenir. ÇTTM.12.1.1 Uygulama20 dk Etkinlik 1 Öğrenciler hazırladıkları plana göre eserin seçilen bölümünü bireysel olarak müziksel bileşenleri uygulayarak çalışır. Öğretmen sınıfı dolaşarak süreci gözlemler ve dönüt verir (ÇTTM.12.1.1.ç). ÇTTM.12.1.1 30 dk Etkinlik 2 Öğrenciler gruplar hâlinde eseri birlikte çalar; tempo ve nüans uyumunu sağlamak için sözlü iletişim kurarlar (SDB2.1). Gruplar çalma sırasında duyulan uyumsuzlukları belirler ve yeniden çalarak giderir (ÇTTM.12.1.1.ç). Öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir. Her ses kendi çalgısını denge içinde duyurur. ÇTTM.12.1.1 20 dk Etkinlik 3 Gruplar eserin tamamını ya da büyük bölümünü bir kez de kesintisiz çalar. Öğretmen dönütlerini tempo, nüans ve artikülasyon başlıklarında paylaşır; gruplar bu dönütlere göre sabırla düzeltme yapar (ÇTTM.12.1.1.ç, D12). ÇTTM.12.1.1 Sonuçlandırma25 dk Gruplar eseri müziksel bileşenleri uygulayarak performans görevi olarak sunar (ÇTTM.12.1.1.ç). Öğretmen sunumları dereceli puanlama anahtarı ve kontrol listesiyle değerlendirir. Öğrenciler öz değerlendirme formunu doldurarak plana uyumlarını ve geliştirmeleri gereken noktaları belirler. Öğretmen genel dönütle dersi toparlar. ÇTTM.12.1.1 Sınıf defteri: ÇTTM.12.1.1 Hüseyni, karcığar, saba, hicazkâr, nikriz, hüzzam ve eviç makamı…; değerlendirme Derse Giriş YZ 15 dk Öğretmen etkileşimli tahtada çalışılan makam dizilerini gösterir ve öğrencilerden bu dizilerden birini grupla birlikte seslendirmelerini ister. Önceki haftalardaki çözümleme ve teknik çalışmalar kısaca hatırlatılır. Bu derste eserlerin tempo, nüans ve artikülasyon gibi müziksel bileşenlerle seslendirileceği açıklanır. Öğrencilerden çalışma boyunca birbirlerini saygıyla dinlemeleri beklenir (D14). Keşfetme YZ 25 dk Öğrencilere seslendirme aşamalarını planlamaları ve yürütmeleri gerektiği açıklanır; her öğrenci hangi bölümü hangi sırayla çalışacağını yazılı bir plana dönüştürür (ÇTTM.12.1.1.ç). Planın uygulanmasında sorumluluk alınır (D16.3). ÇTTM.12.1.1 Keşfetme YZ 25 dk Öğrencilere çalışmalarını odaklanmış bir şekilde sürdürmeleri gerektiği açıklanır (E3.2). Öğrencilerden eserdeki makam dizisinden çıkarım yaparak tempo, nüans ve artikülasyon tercihlerini nota üzerinde işaretlemeleri istenir (ÇTTM.12.1.1.ç, KB2.10). Seçimler gruplarda kısa bir çalışmayla denenir. ÇTTM.12.1.1 Uygulama YZ 20 dk Öğrenciler hazırladıkları plana göre eserin seçilen bölümünü bireysel olarak müziksel bileşenleri uygulayarak çalışır. Öğretmen sınıfı dolaşarak süreci gözlemler ve dönüt verir (ÇTTM.12.1.1.ç). ÇTTM.12.1.1 Uygulama YZ 30 dk Öğrenciler gruplar hâlinde eseri birlikte çalar; tempo ve nüans uyumunu sağlamak için sözlü iletişim kurarlar (SDB2.1). Gruplar çalma sırasında duyulan uyumsuzlukları belirler ve yeniden çalarak giderir (ÇTTM.12.1.1.ç). Öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir. Her ses kendi çalgısını denge içinde duyurur. ÇTTM.12.1.1 Uygulama YZ 20 dk Gruplar eserin tamamını ya da büyük bölümünü bir kez de kesintisiz çalar. Öğretmen dönütlerini tempo, nüans ve artikülasyon başlıklarında paylaşır; gruplar bu dönütlere göre sabırla düzeltme yapar (ÇTTM.12.1.1.ç, D12). ÇTTM.12.1.1 Sonuçlandırma YZ 25 dk Gruplar eseri müziksel bileşenleri uygulayarak performans görevi olarak sunar (ÇTTM.12.1.1.ç). Öğretmen sunumları dereceli puanlama anahtarı ve kontrol listesiyle değerlendirir. Öğrenciler öz değerlendirme formunu doldurarak plana uyumlarını ve geliştirmeleri gereken noktaları belirler. Öğretmen genel dönütle dersi toparlar. ÇTTM.12.1.1 Farklılaştırma MEB ZÖğrencilerden hüseyni, karcığar, saba, hicazkâr, nikriz, hüzzam ve eviç makamı dizilerinde açış ve taksim yapmaları; zorluk derecesi yüksek saz eserleri seslendirmeleri istenebilir DDinledikleri her makamdan iyi icra örneklerini sınıf ortamına getirerek arkadaşlarına sunmaları istenebilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Çalgı Toplulukları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Çalgı Toplulukları Sınıf 12. Sınıf Ünite / Tema Makamlarda Eser Uygulamaları II Konu Hüseyni, Karcığar, Saba, Hicazkâr, Nikriz, Hüzzam ve Eviç Makamı Dizilerinde Eserler Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 22-26 Mart Hafta 24. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart), Orman Haftası (21-26 Mart) BÖLÜM II Boş Kazanımlar ÇTTM.12.1.1 Hüseyni, karcığar, saba, hicazkâr, nikriz, hüzzam ve eviç makamı dizilerinde eserleri müziksel çalabilme a) Hüseyni, karcığar, saba, hicazkâr, nikriz, hüzzam ve eviç makamı dizilerinde eserleri çözümler. b) Hüseyni, karcığar, saba, hicazkâr, nikriz, hüzzam ve eviç makamı dizilerinde eserleri çalarken çalgıya özgü duruş ve tutuş pozisyonu alır. c) Hüseyni, karcığar, saba, hicazkâr, nikriz, hüzzam ve eviç makamı dizilerinde eserleri çalarken çalgıya özgü teknikleri kullanır. ç) Hüseyni, karcığar, saba, hicazkâr, nikriz, hüzzam ve eviç makamı dizilerinde eserleri çalarken müziksel bileşenleri uygular. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Çalgı Toplulukları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	29 Mart - 2 Nisan	4	Makamlarda Eser Uygulamaları II	Hüseyni, Karcığar, Saba, Hicazkâr, Nikriz, Hüzzam ve Eviç Makamı Dizilerinde Eserler	ÇTTM.12.1.1	Dereceli Puanlama Anahtarı, Performans Görevi	Dolu
25. Hafta — 29 Mart - 2 Nisan — Tema: Makamlarda Eser Uygulamaları II Dolu Ders Çalgı Toplulukları Sınıf 12. Sınıf Tema / Ünite Makamlarda Eser Uygulamaları II Konu Hüseyni, Karcığar, Saba, Hicazkâr, Nikriz, Hüzzam ve Eviç Makamı Dizilerinde Eserler Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 29 Mart - 2 Nisan Hafta 25. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kütüphaneler Haftası (Mart ayının son pazartesi gününü içine alan hafta), Kanser Haftası (1-7 Nisan) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB ÇTTM.12.1.1 Hüseyni, karcığar, saba, hicazkâr, nikriz, hüzzam ve eviç makamı dizilerinde eserleri müziksel çalabilme a) Hüseyni, karcığar, saba, hicazkâr, nikriz, hüzzam ve eviç makamı dizilerinde eserleri çözümler. b) Hüseyni, karcığar, saba, hicazkâr, nikriz, hüzzam ve eviç makamı dizilerinde eserleri çalarken çalgıya özgü duruş ve tutuş pozisyonu alır. c) Hüseyni, karcığar, saba, hicazkâr, nikriz, hüzzam ve eviç makamı dizilerinde eserleri çalarken çalgıya özgü teknikleri kullanır. ç) Hüseyni, karcığar, saba, hicazkâr, nikriz, hüzzam ve eviç makamı dizilerinde eserleri çalarken müziksel bileşenleri uygular. Tema Özeti YZ Öğrenciler hüseyni, karcığar, saba, hicazkâr, nikriz, hüzzam ve eviç dizilerindeki eserleri çözümler, dinler ve çalgılarında uygun duruşla çalar. Anahtar Kavramlar MEB dizimakam Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.10 Çıkarım Yapma EğilimlerE1.3 Azim ve KararlılıkE3.2 Odaklanma Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.1 İletişim DeğerlerD4 DostlukD12 SabırD14 SaygıD15 SevgiD16 SorumlulukD19 Vatanseverlik Okuryazarlık BecerileriOB2 Dijital Okuryazarlık Disiplinler Arası İlişkilerTürk Müziği Teori ve Uygulaması Beceriler Arası İlişkilerKB2.10. Çıkarım Yapma Çıkarım Yapma Alan Becerileri MEB SAB11. Müziksel Çalma Diğer Derslerle İlişki MEB Türk Müziği Teori ve Uygulaması ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (ÇTTM.12.1.1) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğrencilerden önceki haftada çalışılan hüseyni, karcığar, saba, hicazkâr, nikriz, hüzzam ve eviç makamı dizilerindeki eserleri hatırlamaları istenir. Eserlerin hangi makamlara ait olduğu ve çalarken kullanılan duruş, tutuş ve teknikler sözlü olarak yoklanır. Köprü Kurma YZ Önceki haftalarda eserler çözümlenmiş, çalgıya özgü duruş ve tekniklerle çalınmıştı. Bu hafta aynı eserler tempo, dinamik ve ifade gibi müziksel bileşenler gözetilerek seslendirilir ve makam dizilerindeki eser çalışması bütünlenir. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş15 dk Öğretmen, önceki haftalarda çözümlenen ve çalgıya özgü duruş, tutuş ile tekniklerle çalışılan hüseyni, karcığar, saba, hicazkâr, nikriz, hüzzam ve eviç makamı dizilerindeki eserleri etkileşimli tahtada hatırlatır. Öğrencilerden çalgılarını akort edip hazırlamaları istenir. Bu hafta eserlerin müziksel bileşenler gözetilerek seslendirileceği ve çalışmanın odaklanarak yürütüleceği açıklanır. Keşfetme25 dk Etkinlik 1 Öğrencilere seslendirme aşamalarını planlamaları ve yürütmeleri, çalışmalarını odaklanmış bir şekilde sürdürmeleri gerektiği açıklanır (E3.2, D16.3). Öğrenciler seçilen eserde tempo, dinamik ve ifade işaretlerini nota üzerinde belirleyerek çalışma planlarını yazar (ÇTTM.12.1.1.ç). ÇTTM.12.1.1 25 dk Etkinlik 2 Etkileşimli tahtada eserin dijital kaydı dinletilir; öğrencilerden kayıttaki tempo, dinamik ve ifade özelliklerinden hareketle çıkarımlar yapmaları istenir (OB2, KB2.10). Bu çıkarımlar kendi planlarıyla karşılaştırılır ve plan gerekirse düzeltilir (ÇTTM.12.1.1.ç). ÇTTM.12.1.1 Uygulama25 dk Etkinlik 1 Öğrenciler eserin bölümlerini bireysel olarak planladıkları tempo, dinamik ve ifade özelliklerini uygulayarak çalar. Öğretmen çalışmayı gözlemleyip dönüt verir; öğrencilerden zorlandıkları ölçüleri sabırla yineleyerek çalışmaları istenir (D12, E1.3) (ÇTTM.12.1.1.ç). ÇTTM.12.1.1 25 dk Etkinlik 2 Öğrenciler küçük gruplar hâlinde eseri birlikte çalar; gruplar tempo ve dinamik uyumu konusunda birbirleriyle konuşarak anlaşır (SDB2.1). Grup çalışması sırasında öğretmen gözlemler ve ses dengesi ile ifade konusunda yönlendirici dönüt verir (ÇTTM.12.1.1.ç). ÇTTM.12.1.1 20 dk Etkinlik 3 Gruplar eserin tamamını ya da seçilen bölümünü sınıf önünde seslendirir. Dinleyen öğrencilerden makamın karakterine uygun ifade edilen yerleri belirtmeleri istenir; dönütler doğrultusunda ikinci bir çalma yapılır (ÇTTM.12.1.1.ç). ÇTTM.12.1.1 Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerden eserin seçilen bölümünü müziksel bileşenleri uygulayarak çalmaları istenir; çalışma performans görevi olarak dereceli puanlama anahtarı ve kontrol listesiyle değerlendirilir. Öğrenciler öz değerlendirme formunu doldurarak planlarını ve odaklanma düzeylerini gözden geçirir (D16.3, ÇTTM.12.1.1.ç). Birkaç öğrenciden bir sonraki çalışma için hedefini paylaşması istenir. ÇTTM.12.1.1 Sınıf defteri: ÇTTM.12.1.1 Hüseyni, karcığar, saba, hicazkâr, nikriz, hüzzam ve eviç makamı…; değerlendirme Derse Giriş YZ 15 dk Öğretmen, önceki haftalarda çözümlenen ve çalgıya özgü duruş, tutuş ile tekniklerle çalışılan hüseyni, karcığar, saba, hicazkâr, nikriz, hüzzam ve eviç makamı dizilerindeki eserleri etkileşimli tahtada hatırlatır. Öğrencilerden çalgılarını akort edip hazırlamaları istenir. Bu hafta eserlerin müziksel bileşenler gözetilerek seslendirileceği ve çalışmanın odaklanarak yürütüleceği açıklanır. Keşfetme YZ 25 dk Öğrencilere seslendirme aşamalarını planlamaları ve yürütmeleri, çalışmalarını odaklanmış bir şekilde sürdürmeleri gerektiği açıklanır (E3.2, D16.3). Öğrenciler seçilen eserde tempo, dinamik ve ifade işaretlerini nota üzerinde belirleyerek çalışma planlarını yazar (ÇTTM.12.1.1.ç). ÇTTM.12.1.1 Keşfetme YZ 25 dk Etkileşimli tahtada eserin dijital kaydı dinletilir; öğrencilerden kayıttaki tempo, dinamik ve ifade özelliklerinden hareketle çıkarımlar yapmaları istenir (OB2, KB2.10). Bu çıkarımlar kendi planlarıyla karşılaştırılır ve plan gerekirse düzeltilir (ÇTTM.12.1.1.ç). ÇTTM.12.1.1 Uygulama YZ 25 dk Öğrenciler eserin bölümlerini bireysel olarak planladıkları tempo, dinamik ve ifade özelliklerini uygulayarak çalar. Öğretmen çalışmayı gözlemleyip dönüt verir; öğrencilerden zorlandıkları ölçüleri sabırla yineleyerek çalışmaları istenir (D12, E1.3) (ÇTTM.12.1.1.ç). ÇTTM.12.1.1 Uygulama YZ 25 dk Öğrenciler küçük gruplar hâlinde eseri birlikte çalar; gruplar tempo ve dinamik uyumu konusunda birbirleriyle konuşarak anlaşır (SDB2.1). Grup çalışması sırasında öğretmen gözlemler ve ses dengesi ile ifade konusunda yönlendirici dönüt verir (ÇTTM.12.1.1.ç). ÇTTM.12.1.1 Uygulama YZ 20 dk Gruplar eserin tamamını ya da seçilen bölümünü sınıf önünde seslendirir. Dinleyen öğrencilerden makamın karakterine uygun ifade edilen yerleri belirtmeleri istenir; dönütler doğrultusunda ikinci bir çalma yapılır (ÇTTM.12.1.1.ç). ÇTTM.12.1.1 Sonuçlandırma YZ 25 dk Öğrencilerden eserin seçilen bölümünü müziksel bileşenleri uygulayarak çalmaları istenir; çalışma performans görevi olarak dereceli puanlama anahtarı ve kontrol listesiyle değerlendirilir. Öğrenciler öz değerlendirme formunu doldurarak planlarını ve odaklanma düzeylerini gözden geçirir (D16.3, ÇTTM.12.1.1.ç). Birkaç öğrenciden bir sonraki çalışma için hedefini paylaşması istenir. ÇTTM.12.1.1 Farklılaştırma MEB ZÖğrencilerden hüseyni, karcığar, saba, hicazkâr, nikriz, hüzzam ve eviç makamı dizilerinde açış ve taksim yapmaları; zorluk derecesi yüksek saz eserleri seslendirmeleri istenebilir DÖğrencilere genel ağ kullanarak hüseyni, karcığar, saba, hicazkâr, nikriz, hüzzam ve eviç makamı dizilerinde örnek eserler dinlemeleri önerilebilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Çalgı Toplulukları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Çalgı Toplulukları Sınıf 12. Sınıf Ünite / Tema Makamlarda Eser Uygulamaları II Konu Hüseyni, Karcığar, Saba, Hicazkâr, Nikriz, Hüzzam ve Eviç Makamı Dizilerinde Eserler Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 29 Mart - 2 Nisan Hafta 25. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kütüphaneler Haftası (Mart ayının son pazartesi gününü içine alan hafta), Kanser Haftası (1-7 Nisan) BÖLÜM II Boş Kazanımlar ÇTTM.12.1.1 Hüseyni, karcığar, saba, hicazkâr, nikriz, hüzzam ve eviç makamı dizilerinde eserleri müziksel çalabilme a) Hüseyni, karcığar, saba, hicazkâr, nikriz, hüzzam ve eviç makamı dizilerinde eserleri çözümler. b) Hüseyni, karcığar, saba, hicazkâr, nikriz, hüzzam ve eviç makamı dizilerinde eserleri çalarken çalgıya özgü duruş ve tutuş pozisyonu alır. c) Hüseyni, karcığar, saba, hicazkâr, nikriz, hüzzam ve eviç makamı dizilerinde eserleri çalarken çalgıya özgü teknikleri kullanır. ç) Hüseyni, karcığar, saba, hicazkâr, nikriz, hüzzam ve eviç makamı dizilerinde eserleri çalarken müziksel bileşenleri uygular. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Çalgı Toplulukları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	5-9 Nisan	4	Makamlarda Eser Uygulamaları II	Hüseyni, Karcığar, Saba, Hicazkâr, Nikriz, Hüzzam ve Eviç Makamı Dizilerinde Eserler	ÇTTM.12.1.1	Dereceli Puanlama Anahtarı, Performans Görevi	Dolu
26. Hafta — 5-9 Nisan — Tema: Makamlarda Eser Uygulamaları II Dolu Ders Çalgı Toplulukları Sınıf 12. Sınıf Tema / Ünite Makamlarda Eser Uygulamaları II Konu Hüseyni, Karcığar, Saba, Hicazkâr, Nikriz, Hüzzam ve Eviç Makamı Dizilerinde Eserler Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 5-9 Nisan Hafta 26. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kanser Haftası (1-7 Nisan) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB ÇTTM.12.1.1 Hüseyni, karcığar, saba, hicazkâr, nikriz, hüzzam ve eviç makamı dizilerinde eserleri müziksel çalabilme a) Hüseyni, karcığar, saba, hicazkâr, nikriz, hüzzam ve eviç makamı dizilerinde eserleri çözümler. b) Hüseyni, karcığar, saba, hicazkâr, nikriz, hüzzam ve eviç makamı dizilerinde eserleri çalarken çalgıya özgü duruş ve tutuş pozisyonu alır. c) Hüseyni, karcığar, saba, hicazkâr, nikriz, hüzzam ve eviç makamı dizilerinde eserleri çalarken çalgıya özgü teknikleri kullanır. ç) Hüseyni, karcığar, saba, hicazkâr, nikriz, hüzzam ve eviç makamı dizilerinde eserleri çalarken müziksel bileşenleri uygular. Tema Özeti YZ Yedi makamdaki eserlerin notaları çözümlenir; örnek kayıtlar dinlenir, çalgıya özgü duruş, tutuş ve tekniklerle eserler çalınır. Anahtar Kavramlar MEB dizimakam Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.10 Çıkarım Yapma EğilimlerE1.3 Azim ve KararlılıkE3.2 Odaklanma Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.1 İletişim DeğerlerD4 DostlukD12 SabırD14 SaygıD15 SevgiD16 SorumlulukD19 Vatanseverlik Okuryazarlık BecerileriOB2 Dijital Okuryazarlık Disiplinler Arası İlişkilerTürk Müziği Teori ve Uygulaması Beceriler Arası İlişkilerKB2.10. Çıkarım Yapma Çıkarım Yapma Alan Becerileri MEB SAB11. Müziksel Çalma Diğer Derslerle İlişki MEB Türk Müziği Teori ve Uygulaması ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (ÇTTM.12.1.1) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğrencilere makam dizilerinde eserleri çözümleme, duruş ve tutuş pozisyonu alma ve çalgıya özgü teknikleri kullanma çalışmalarından hatırladıkları sorulur. İsteyen öğrenciler eserden kısa bir bölümü çalıp kullandığı tekniği söyler. Dizi ve makam kavramları arasındaki fark yoklanır. Köprü Kurma YZ Çözümleme, duruş ve tutuş pozisyonu ile çalgıya özgü teknikler önceki haftalarda kazanılmıştır; bu hafta bunlara müziksel bileşenler eklenerek eser bütünlüğü oluşturulur. Dizi ve makam bilgisi, eserin karakterine uygun tempo ve dinamik seçiminde yol gösterir. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş15 dk Öğretmen, önceki derslerde çözümlenen makam dizilerinden hareketle bu hafta eser çalarken müziksel bileşenlerin uygulanacağını belirtir. Etkileşimli tahtada ders kitabındaki eserin notası yansıtılır; öğrencilerden çalgılarını hazırlamaları, duruş ve tutuş pozisyonlarını almaları istenir. Süreç, öğrenme süreci kontrol formundaki ölçütler paylaşılarak başlatılır. Keşfetme25 dk Etkinlik 1 Öğrencilerden ders kitabındaki eseri, nottaki tempo, dinamik ve ifade işaretlerini inceleyerek makam dizisine uygun çalmaları istenir. Bu işaretlerin eserin karakterine katkısı hakkında çıkarım yapmaları istenir (KB2.10). Öğretmen öğrenme süreci kontrol formunu kullanarak işaretlerin uygulanma düzeyini izler. (ÇTTM.12.1.1.ç) ÇTTM.12.1.1 25 dk Etkinlik 2 Eser bölümlere ayrılarak gruplar hâlinde çalınır; gruplar tempo ve ifade seçimlerini bölümlerin ezgisel ve ritmik yapısına uygun biçimde birbirlerine dinletir. Öğretmen kontrol formundaki ölçütlere göre izleyip gözlemlerini not alır ve öğrencileri odaklanmaya yönlendirir (E3.2). (ÇTTM.12.1.1.ç) ÇTTM.12.1.1 Uygulama25 dk Etkinlik 1 Öğrenciler müziksel bileşenleri bireysel çalışmayla uygular; her öğrenci belirlediği bölümde dinamik ve tempo geçişlerini tekrar eder. Öğretmen süreci gözlemleyip bireysel dönüt verir. Öğrencilerin azim ve kararlılıkla tekrar yapmaları teşvik edilir (E1.3). (ÇTTM.12.1.1.ç) ÇTTM.12.1.1 25 dk Etkinlik 2 Öğrenciler grup çalışmasıyla eseri birlikte çalar; çalgı grupları arasında tempo ve dinamik uyumu sağlanır. Grup üyeleri birbirlerine saygıyla dönüt verir ve iletişim kurarak ortak yorumu belirler (SDB2.1, D14). Öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir. (ÇTTM.12.1.1.ç) ÇTTM.12.1.1 20 dk Etkinlik 3 Öğrenciler ikili çalışarak birbirlerini kontrol listesindeki ölçütlere göre dinler. Tempo, dinamik ve ifadedeki aksaklıklar sabırla belirlenir (D12) ve düzeltilerek eser yeniden çalınır. (ÇTTM.12.1.1.ç) ÇTTM.12.1.1 Sonuçlandırma25 dk Her öğrenci ya da grup eseri müziksel bileşenleri uygulayarak performans görevi olarak sunar. Öğretmen dereceli puanlama anahtarı ve kontrol listesiyle değerlendirir; öğrenciler öz değerlendirme formunu doldurur. Böylece makam dizilerinde eser çalarken müziksel bileşenlerin uygulanması toparlanır. (ÇTTM.12.1.1.ç) ÇTTM.12.1.1 Sınıf defteri: ÇTTM.12.1.1 Hüseyni, karcığar, saba, hicazkâr, nikriz, hüzzam ve eviç makamı…; değerlendirme Derse Giriş YZ 15 dk Öğretmen, önceki derslerde çözümlenen makam dizilerinden hareketle bu hafta eser çalarken müziksel bileşenlerin uygulanacağını belirtir. Etkileşimli tahtada ders kitabındaki eserin notası yansıtılır; öğrencilerden çalgılarını hazırlamaları, duruş ve tutuş pozisyonlarını almaları istenir. Süreç, öğrenme süreci kontrol formundaki ölçütler paylaşılarak başlatılır. Keşfetme YZ 25 dk Öğrencilerden ders kitabındaki eseri, nottaki tempo, dinamik ve ifade işaretlerini inceleyerek makam dizisine uygun çalmaları istenir. Bu işaretlerin eserin karakterine katkısı hakkında çıkarım yapmaları istenir (KB2.10). Öğretmen öğrenme süreci kontrol formunu kullanarak işaretlerin uygulanma düzeyini izler. (ÇTTM.12.1.1.ç) ÇTTM.12.1.1 Keşfetme YZ 25 dk Eser bölümlere ayrılarak gruplar hâlinde çalınır; gruplar tempo ve ifade seçimlerini bölümlerin ezgisel ve ritmik yapısına uygun biçimde birbirlerine dinletir. Öğretmen kontrol formundaki ölçütlere göre izleyip gözlemlerini not alır ve öğrencileri odaklanmaya yönlendirir (E3.2). (ÇTTM.12.1.1.ç) ÇTTM.12.1.1 Uygulama YZ 25 dk Öğrenciler müziksel bileşenleri bireysel çalışmayla uygular; her öğrenci belirlediği bölümde dinamik ve tempo geçişlerini tekrar eder. Öğretmen süreci gözlemleyip bireysel dönüt verir. Öğrencilerin azim ve kararlılıkla tekrar yapmaları teşvik edilir (E1.3). (ÇTTM.12.1.1.ç) ÇTTM.12.1.1 Uygulama YZ 25 dk Öğrenciler grup çalışmasıyla eseri birlikte çalar; çalgı grupları arasında tempo ve dinamik uyumu sağlanır. Grup üyeleri birbirlerine saygıyla dönüt verir ve iletişim kurarak ortak yorumu belirler (SDB2.1, D14). Öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir. (ÇTTM.12.1.1.ç) ÇTTM.12.1.1 Uygulama YZ 20 dk Öğrenciler ikili çalışarak birbirlerini kontrol listesindeki ölçütlere göre dinler. Tempo, dinamik ve ifadedeki aksaklıklar sabırla belirlenir (D12) ve düzeltilerek eser yeniden çalınır. (ÇTTM.12.1.1.ç) ÇTTM.12.1.1 Sonuçlandırma YZ 25 dk Her öğrenci ya da grup eseri müziksel bileşenleri uygulayarak performans görevi olarak sunar. Öğretmen dereceli puanlama anahtarı ve kontrol listesiyle değerlendirir; öğrenciler öz değerlendirme formunu doldurur. Böylece makam dizilerinde eser çalarken müziksel bileşenlerin uygulanması toparlanır. (ÇTTM.12.1.1.ç) ÇTTM.12.1.1 Farklılaştırma MEB ZÖğrencilerden hüseyni, karcığar, saba, hicazkâr, nikriz, hüzzam ve eviç makamı dizilerinde açış ve taksim yapmaları; zorluk derecesi yüksek saz eserleri seslendirmeleri istenebilir DÖğrencilere genel ağ kullanarak hüseyni, karcığar, saba, hicazkâr, nikriz, hüzzam ve eviç makamı dizilerinde örnek eserler dinlemeleri önerilebilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Çalgı Toplulukları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Çalgı Toplulukları Sınıf 12. Sınıf Ünite / Tema Makamlarda Eser Uygulamaları II Konu Hüseyni, Karcığar, Saba, Hicazkâr, Nikriz, Hüzzam ve Eviç Makamı Dizilerinde Eserler Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 5-9 Nisan Hafta 26. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kanser Haftası (1-7 Nisan) BÖLÜM II Boş Kazanımlar ÇTTM.12.1.1 Hüseyni, karcığar, saba, hicazkâr, nikriz, hüzzam ve eviç makamı dizilerinde eserleri müziksel çalabilme a) Hüseyni, karcığar, saba, hicazkâr, nikriz, hüzzam ve eviç makamı dizilerinde eserleri çözümler. b) Hüseyni, karcığar, saba, hicazkâr, nikriz, hüzzam ve eviç makamı dizilerinde eserleri çalarken çalgıya özgü duruş ve tutuş pozisyonu alır. c) Hüseyni, karcığar, saba, hicazkâr, nikriz, hüzzam ve eviç makamı dizilerinde eserleri çalarken çalgıya özgü teknikleri kullanır. ç) Hüseyni, karcığar, saba, hicazkâr, nikriz, hüzzam ve eviç makamı dizilerinde eserleri çalarken müziksel bileşenleri uygular. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Çalgı Toplulukları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	12-16 Nisan	4	Makamlarda Eser Uygulamaları II	Hüseyni, Karcığar, Saba, Hicazkâr, Nikriz, Hüzzam ve Eviç Makamı Dizilerinde Eserler	ÇTTM.12.1.1	Dereceli Puanlama Anahtarı, Performans Görevi	Dolu
27. Hafta — 12-16 Nisan — Tema: Makamlarda Eser Uygulamaları II Dolu Ders Çalgı Toplulukları Sınıf 12. Sınıf Tema / Ünite Makamlarda Eser Uygulamaları II Konu Hüseyni, Karcığar, Saba, Hicazkâr, Nikriz, Hüzzam ve Eviç Makamı Dizilerinde Eserler Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 12-16 Nisan Hafta 27. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Turizm Haftası (15-22 Nisan) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB ÇTTM.12.1.1 Hüseyni, karcığar, saba, hicazkâr, nikriz, hüzzam ve eviç makamı dizilerinde eserleri müziksel çalabilme a) Hüseyni, karcığar, saba, hicazkâr, nikriz, hüzzam ve eviç makamı dizilerinde eserleri çözümler. b) Hüseyni, karcığar, saba, hicazkâr, nikriz, hüzzam ve eviç makamı dizilerinde eserleri çalarken çalgıya özgü duruş ve tutuş pozisyonu alır. c) Hüseyni, karcığar, saba, hicazkâr, nikriz, hüzzam ve eviç makamı dizilerinde eserleri çalarken çalgıya özgü teknikleri kullanır. ç) Hüseyni, karcığar, saba, hicazkâr, nikriz, hüzzam ve eviç makamı dizilerinde eserleri çalarken müziksel bileşenleri uygular. Tema Özeti YZ Daha önce çalışılmamış hüseyni, hicazkâr, saba gibi makam eserleri araştırılıp sunulur, öğrenciler çalgıya özgü tekniklerle eser çalar. Anahtar Kavramlar MEB dizimakam Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.10 Çıkarım Yapma EğilimlerE1.3 Azim ve KararlılıkE3.2 Odaklanma Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.1 İletişim DeğerlerD4 DostlukD12 SabırD14 SaygıD15 SevgiD16 SorumlulukD19 Vatanseverlik Okuryazarlık BecerileriOB2 Dijital Okuryazarlık Disiplinler Arası İlişkilerTürk Müziği Teori ve Uygulaması Beceriler Arası İlişkilerKB2.10. Çıkarım Yapma Çıkarım Yapma Alan Becerileri MEB SAB11. Müziksel Çalma Diğer Derslerle İlişki MEB Türk Müziği Teori ve Uygulaması ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (ÇTTM.12.1.1) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğrencilerden geçen hafta çalışılan eserlerin makam dizisini ve çalgıya özgü duruş, tutuş ve tekniklerden birini söylemeleri istenir. Birkaç öğrenci kısa bir bölümü çalarak gösterir; sınıf dönüt verir. Köprü Kurma YZ Önceki haftalarda eserlerin çözümlenmesi, duruş ve tutuş pozisyonu ile çalgıya özgü tekniklerin kullanımı çalışılmıştır. Bu hafta bu kazanımlar, eserlere müziksel bileşenler eklenerek birleştirilir. Türk Müziği Teori ve Uygulaması dersinde öğrenilen makam bilgisi bu çalışmaya dayanak olur. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş15 dk Öğretmen, hüseyni, karcığar, saba, hicazkâr, nikriz, hüzzam ve eviç makamı dizilerinden seçilen kısa eser örneklerini etkileşimli tahtada dinletir. Öğrencilerden duydukları eserlerdeki dizi özelliğini ve müziksel bileşenleri (hız, dinamik, ifade) söylemeleri istenir. Öğretmen haftanın amacını duyurur: eserler çalgıya özgü teknikler kullanılarak müziksel bileşenlerle çalınacaktır. Öğrencilerden çalgılarını hazırlamaları ve kısa bir ses denemesi yapmaları istenir. ÇTTM.12.1.1 Keşfetme25 dk Etkinlik 1 Öğretmen performans görevini açıklar: Öğrencilerden bu makam dizilerinde derste öğrenilmemiş birer eser araştırıp bulmaları istenir. Araştırma ders kitabı, etkileşimli tahta ve güvenilir dijital kaynaklarla yapılır (OB2). Bulunan eserin makamı, usulü ve dizisi kontrol listesine yazılır. Eserin hangi müziksel bileşenlerle çalınacağı belirlenir (ÇTTM.12.1.1.ç). ÇTTM.12.1.1 25 dk Etkinlik 2 Bulunan eserin notası okunarak çalgıda bireysel olarak ilk kez çalınır; hız, dinamik, vurgu ve ifade gibi müziksel bileşenler notanın üzerinde işaretlenir. Öğretmen öğrencileri gezerek gözlemler. Öğrencilerden eserin seyrinden hareketle hangi bileşenin eserin karakterini öne çıkardığına ilişkin çıkarım yapmaları istenir (KB2.10). Bu çalışma müziksel bileşenlerin uygulanmasına hazırlık olur (ÇTTM.12.1.1.ç). ÇTTM.12.1.1 Uygulama20 dk Etkinlik 1 Bireysel çalışmada eserin zor bölümleri ayrılarak yavaş tempoda tekrarlanır. Ardından müziksel bileşenler (hız, dinamik, ifade) eklenerek eser baştan sona çalınır. Hata yapıldığında vazgeçmeden tekrar denenmesi beklenir (E1.3); çalışma boyunca dikkatin eserde tutulması istenir (E3.2). (ÇTTM.12.1.1.ç) ÇTTM.12.1.1 25 dk Etkinlik 2 Öğrenciler küçük gruplara ayrılır. Gruplarda her öğrenci eserini çalar, grup arkadaşları müziksel bileşenlerin uygulanışına ilişkin sözlü dönüt verir (SDB2.1). Dönütler sabırla dinlenir ve saygı çerçevesinde iletilir (D12, D14). Düzeltmeler yapılarak eser yeniden çalınır (ÇTTM.12.1.1.ç). ÇTTM.12.1.1 25 dk Etkinlik 3 Gruplar eserlerini sırayla sınıfta çalar. Öğretmen süreci gözlemleyip müziksel bileşenlerin uygulanışına dönüt verir; dinleyen öğrenciler kontrol listesindeki ölçütleri işaretler. Dönütler doğrultusunda her öğrenci eserini bir kez daha çalar (ÇTTM.12.1.1.ç). ÇTTM.12.1.1 Sonuçlandırma25 dk Gönüllü öğrenciler performans görevi kapsamında seçtikleri eseri müziksel bileşenleri uygulayarak son kez çalar. Öğretmen, Dereceli Puanlama Anahtarı ve Kontrol Listesi ile müziksel bileşenlerin uygulanışını değerlendirir. Öğrencilerden Öz Değerlendirme Formu'nu doldurarak güçlü yönlerini ve geliştirecekleri yönleri yazmaları istenir. Son olarak çalınan eserlerin makam dizisi ve müziksel bileşen açısından ortak özellikleri tartışılır. ÇTTM.12.1.1 Sınıf defteri: ÇTTM.12.1.1 Hüseyni, karcığar, saba, hicazkâr, nikriz, hüzzam ve eviç makamı…; değerlendirme Derse Giriş YZ 15 dk Öğretmen, hüseyni, karcığar, saba, hicazkâr, nikriz, hüzzam ve eviç makamı dizilerinden seçilen kısa eser örneklerini etkileşimli tahtada dinletir. Öğrencilerden duydukları eserlerdeki dizi özelliğini ve müziksel bileşenleri (hız, dinamik, ifade) söylemeleri istenir. Öğretmen haftanın amacını duyurur: eserler çalgıya özgü teknikler kullanılarak müziksel bileşenlerle çalınacaktır. Öğrencilerden çalgılarını hazırlamaları ve kısa bir ses denemesi yapmaları istenir. ÇTTM.12.1.1 Keşfetme YZ 25 dk Öğretmen performans görevini açıklar: Öğrencilerden bu makam dizilerinde derste öğrenilmemiş birer eser araştırıp bulmaları istenir. Araştırma ders kitabı, etkileşimli tahta ve güvenilir dijital kaynaklarla yapılır (OB2). Bulunan eserin makamı, usulü ve dizisi kontrol listesine yazılır. Eserin hangi müziksel bileşenlerle çalınacağı belirlenir (ÇTTM.12.1.1.ç). ÇTTM.12.1.1 Keşfetme YZ 25 dk Bulunan eserin notası okunarak çalgıda bireysel olarak ilk kez çalınır; hız, dinamik, vurgu ve ifade gibi müziksel bileşenler notanın üzerinde işaretlenir. Öğretmen öğrencileri gezerek gözlemler. Öğrencilerden eserin seyrinden hareketle hangi bileşenin eserin karakterini öne çıkardığına ilişkin çıkarım yapmaları istenir (KB2.10). Bu çalışma müziksel bileşenlerin uygulanmasına hazırlık olur (ÇTTM.12.1.1.ç). ÇTTM.12.1.1 Uygulama YZ 20 dk Bireysel çalışmada eserin zor bölümleri ayrılarak yavaş tempoda tekrarlanır. Ardından müziksel bileşenler (hız, dinamik, ifade) eklenerek eser baştan sona çalınır. Hata yapıldığında vazgeçmeden tekrar denenmesi beklenir (E1.3); çalışma boyunca dikkatin eserde tutulması istenir (E3.2). (ÇTTM.12.1.1.ç) ÇTTM.12.1.1 Uygulama YZ 25 dk Öğrenciler küçük gruplara ayrılır. Gruplarda her öğrenci eserini çalar, grup arkadaşları müziksel bileşenlerin uygulanışına ilişkin sözlü dönüt verir (SDB2.1). Dönütler sabırla dinlenir ve saygı çerçevesinde iletilir (D12, D14). Düzeltmeler yapılarak eser yeniden çalınır (ÇTTM.12.1.1.ç). ÇTTM.12.1.1 Uygulama YZ 25 dk Gruplar eserlerini sırayla sınıfta çalar. Öğretmen süreci gözlemleyip müziksel bileşenlerin uygulanışına dönüt verir; dinleyen öğrenciler kontrol listesindeki ölçütleri işaretler. Dönütler doğrultusunda her öğrenci eserini bir kez daha çalar (ÇTTM.12.1.1.ç). ÇTTM.12.1.1 Sonuçlandırma YZ 25 dk Gönüllü öğrenciler performans görevi kapsamında seçtikleri eseri müziksel bileşenleri uygulayarak son kez çalar. Öğretmen, Dereceli Puanlama Anahtarı ve Kontrol Listesi ile müziksel bileşenlerin uygulanışını değerlendirir. Öğrencilerden Öz Değerlendirme Formu'nu doldurarak güçlü yönlerini ve geliştirecekleri yönleri yazmaları istenir. Son olarak çalınan eserlerin makam dizisi ve müziksel bileşen açısından ortak özellikleri tartışılır. ÇTTM.12.1.1 Farklılaştırma MEB ZÖğrencilerden hüseyni, karcığar, saba, hicazkâr, nikriz, hüzzam ve eviç makamı dizilerinde açış ve taksim yapmaları; zorluk derecesi yüksek saz eserleri seslendirmeleri istenebilir DDinledikleri her makamdan iyi icra örneklerini sınıf ortamına getirerek arkadaşlarına sunmaları istenebilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Çalgı Toplulukları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Çalgı Toplulukları Sınıf 12. Sınıf Ünite / Tema Makamlarda Eser Uygulamaları II Konu Hüseyni, Karcığar, Saba, Hicazkâr, Nikriz, Hüzzam ve Eviç Makamı Dizilerinde Eserler Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 12-16 Nisan Hafta 27. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Turizm Haftası (15-22 Nisan) BÖLÜM II Boş Kazanımlar ÇTTM.12.1.1 Hüseyni, karcığar, saba, hicazkâr, nikriz, hüzzam ve eviç makamı dizilerinde eserleri müziksel çalabilme a) Hüseyni, karcığar, saba, hicazkâr, nikriz, hüzzam ve eviç makamı dizilerinde eserleri çözümler. b) Hüseyni, karcığar, saba, hicazkâr, nikriz, hüzzam ve eviç makamı dizilerinde eserleri çalarken çalgıya özgü duruş ve tutuş pozisyonu alır. c) Hüseyni, karcığar, saba, hicazkâr, nikriz, hüzzam ve eviç makamı dizilerinde eserleri çalarken çalgıya özgü teknikleri kullanır. ç) Hüseyni, karcığar, saba, hicazkâr, nikriz, hüzzam ve eviç makamı dizilerinde eserleri çalarken müziksel bileşenleri uygular. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Çalgı Toplulukları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	19-23 Nisan	4	Makamlarda Eser Uygulamaları II	Hüseyni, Karcığar, Saba, Hicazkâr, Nikriz, Hüzzam ve Eviç Makamı Dizilerinde Eserler	ÇTTM.12.1.1	Dereceli Puanlama Anahtarı, Performans Görevi	Dolu
28. Hafta — 19-23 Nisan — Tema: Makamlarda Eser Uygulamaları II Dolu Ders Çalgı Toplulukları Sınıf 12. Sınıf Tema / Ünite Makamlarda Eser Uygulamaları II Konu Hüseyni, Karcığar, Saba, Hicazkâr, Nikriz, Hüzzam ve Eviç Makamı Dizilerinde Eserler Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 19-23 Nisan Hafta 28. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Turizm Haftası (15-22 Nisan), Ulusal Egemenlik ve Çocuk Bayramı (23 Nisan) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB ÇTTM.12.1.1 Hüseyni, karcığar, saba, hicazkâr, nikriz, hüzzam ve eviç makamı dizilerinde eserleri müziksel çalabilme a) Hüseyni, karcığar, saba, hicazkâr, nikriz, hüzzam ve eviç makamı dizilerinde eserleri çözümler. b) Hüseyni, karcığar, saba, hicazkâr, nikriz, hüzzam ve eviç makamı dizilerinde eserleri çalarken çalgıya özgü duruş ve tutuş pozisyonu alır. c) Hüseyni, karcığar, saba, hicazkâr, nikriz, hüzzam ve eviç makamı dizilerinde eserleri çalarken çalgıya özgü teknikleri kullanır. ç) Hüseyni, karcığar, saba, hicazkâr, nikriz, hüzzam ve eviç makamı dizilerinde eserleri çalarken müziksel bileşenleri uygular. Tema Özeti YZ Öğrenciler seçtikleri bir makam eserini çözümleyip çalgıya özgü tekniklerle icra eder, açış ve taksim yapar, iyi icra örneklerini sunar. Anahtar Kavramlar MEB dizimakam Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.10 Çıkarım Yapma EğilimlerE1.3 Azim ve KararlılıkE3.2 Odaklanma Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.1 İletişim DeğerlerD4 DostlukD12 SabırD14 SaygıD15 SevgiD16 SorumlulukD19 Vatanseverlik Okuryazarlık BecerileriOB2 Dijital Okuryazarlık Disiplinler Arası İlişkilerTürk Müziği Teori ve Uygulaması Beceriler Arası İlişkilerKB2.10. Çıkarım Yapma Çıkarım Yapma Alan Becerileri MEB SAB11. Müziksel Çalma Diğer Derslerle İlişki MEB Türk Müziği Teori ve Uygulaması ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (ÇTTM.12.1.1) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğrencilerden önceki hafta çalışılan makam dizilerindeki eserlerden birini seçip makamını ve çalarken kullandıkları çalgıya özgü tekniği söylemeleri istenir. Birkaç öğrenciden eserin başlangıç ölçülerini çalması istenir (E3.2). Köprü Kurma YZ Önceki haftalarda makam dizilerindeki eserlerin çözümlenmesi, çalgıya özgü duruş ve tutuş ile tekniklerin kullanımı çalışılmıştır. Bu hafta Türk Müziği Teori ve Uygulaması dersindeki makam bilgisi de kullanılarak nüans, tempo ve ifade gibi müziksel bileşenlerin eserde uygulanması hedeflenir (KB2.10). Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş15 dk Öğretmen, Ulusal Egemenlik ve Çocuk Bayramı’na değinerek Türk müziği mirasının yaşatılmasındaki sorumluluğu vurgular (D19). Etkileşimli tahtada hüseyni, karcığar, saba, hicazkâr, nikriz, hüzzam ve eviç makam dizileri gösterilir; bu makamlardan birinde kısa bir örnek dinletilir. Öğrencilerden ezgi ve ritim özelliklerini söylemeleri istenir (OB2). Haftanın amacı, müziksel bileşenleri uygulamak olarak belirtilir. Keşfetme25 dk Etkinlik 1 Öğretmen performans görevini ve eserleri çözümleme, duruş ve tutuş, teknik kullanma ile müziksel bileşenleri uygulama ölçütlerini içeren dereceli puanlama anahtarını etkileşimli tahtada tanıtır. Öğrenciler müziksel bileşen ölçütlerini (tempo, nüans, ifade) inceleyerek her ölçütün çalışta nasıl görüneceğini çıkarır (KB2.10) (ÇTTM.12.1.1.ç). ÇTTM.12.1.1 25 dk Etkinlik 2 Öğrenciler verilen makam listesinden birinde bir eser seçer; nota üzerinde nüans, tempo ve cümleleme işaretleri belirlenir. Eser bu işaretlere göre bölüm bölüm çalınır, dinleyenler anahtardaki ölçütlere göre gözlemlerini söyler (E3.2, SDB2.1) (ÇTTM.12.1.1.ç). ÇTTM.12.1.1 Uygulama25 dk Etkinlik 1 Öğrenciler kendi partilerini bireysel çalışır; ağır tempoda başlayıp tempoyu kademeli artırarak nüans ve vurguları uygular. Zorlanılan ölçüler tekrarlanır (D12, E1.3). Öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (ÇTTM.12.1.1.ç). ÇTTM.12.1.1 25 dk Etkinlik 2 Gruplar hâlinde farklı makamlardaki eserlerin bölümleri çalınır; öğrenciler birbirini dinleyerek ses dengesi ve ritmik birlikteliği sağlar (D14, D4). Dinleyen gruplar karşılıklı dönüt verir (SDB2.1) (ÇTTM.12.1.1.ç). ÇTTM.12.1.1 20 dk Etkinlik 3 Topluluk eseri bütün olarak çalar. Ardından öğrenciler makamın karakterini yansıtan müziksel bileşenlerin hangileri olduğuna ilişkin çıkarımlarını söyler; öğretmen dönüt verir (KB2.10) (ÇTTM.12.1.1.ç). ÇTTM.12.1.1 Sonuçlandırma25 dk Her topluluk performans görevini sunar; öğretmen müziksel bileşenlerin uygulanışını dereceli puanlama anahtarı ve kontrol listesiyle değerlendirir (ÇTTM.12.1.1.ç). Öğrenciler öz değerlendirme formunu doldurarak güçlü yönlerini ve geliştirmeleri gereken noktaları belirler (D16). Öğretmen ortak dönüt verir. ÇTTM.12.1.1 Sınıf defteri: ÇTTM.12.1.1 Hüseyni, karcığar, saba, hicazkâr, nikriz, hüzzam ve eviç makamı…; değerlendirme Derse Giriş YZ 15 dk Öğretmen, Ulusal Egemenlik ve Çocuk Bayramı’na değinerek Türk müziği mirasının yaşatılmasındaki sorumluluğu vurgular (D19). Etkileşimli tahtada hüseyni, karcığar, saba, hicazkâr, nikriz, hüzzam ve eviç makam dizileri gösterilir; bu makamlardan birinde kısa bir örnek dinletilir. Öğrencilerden ezgi ve ritim özelliklerini söylemeleri istenir (OB2). Haftanın amacı, müziksel bileşenleri uygulamak olarak belirtilir. Keşfetme YZ 25 dk Öğretmen performans görevini ve eserleri çözümleme, duruş ve tutuş, teknik kullanma ile müziksel bileşenleri uygulama ölçütlerini içeren dereceli puanlama anahtarını etkileşimli tahtada tanıtır. Öğrenciler müziksel bileşen ölçütlerini (tempo, nüans, ifade) inceleyerek her ölçütün çalışta nasıl görüneceğini çıkarır (KB2.10) (ÇTTM.12.1.1.ç). ÇTTM.12.1.1 Keşfetme YZ 25 dk Öğrenciler verilen makam listesinden birinde bir eser seçer; nota üzerinde nüans, tempo ve cümleleme işaretleri belirlenir. Eser bu işaretlere göre bölüm bölüm çalınır, dinleyenler anahtardaki ölçütlere göre gözlemlerini söyler (E3.2, SDB2.1) (ÇTTM.12.1.1.ç). ÇTTM.12.1.1 Uygulama YZ 25 dk Öğrenciler kendi partilerini bireysel çalışır; ağır tempoda başlayıp tempoyu kademeli artırarak nüans ve vurguları uygular. Zorlanılan ölçüler tekrarlanır (D12, E1.3). Öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (ÇTTM.12.1.1.ç). ÇTTM.12.1.1 Uygulama YZ 25 dk Gruplar hâlinde farklı makamlardaki eserlerin bölümleri çalınır; öğrenciler birbirini dinleyerek ses dengesi ve ritmik birlikteliği sağlar (D14, D4). Dinleyen gruplar karşılıklı dönüt verir (SDB2.1) (ÇTTM.12.1.1.ç). ÇTTM.12.1.1 Uygulama YZ 20 dk Topluluk eseri bütün olarak çalar. Ardından öğrenciler makamın karakterini yansıtan müziksel bileşenlerin hangileri olduğuna ilişkin çıkarımlarını söyler; öğretmen dönüt verir (KB2.10) (ÇTTM.12.1.1.ç). ÇTTM.12.1.1 Sonuçlandırma YZ 25 dk Her topluluk performans görevini sunar; öğretmen müziksel bileşenlerin uygulanışını dereceli puanlama anahtarı ve kontrol listesiyle değerlendirir (ÇTTM.12.1.1.ç). Öğrenciler öz değerlendirme formunu doldurarak güçlü yönlerini ve geliştirmeleri gereken noktaları belirler (D16). Öğretmen ortak dönüt verir. ÇTTM.12.1.1 Farklılaştırma MEB ZÖğrencilerden hüseyni, karcığar, saba, hicazkâr, nikriz, hüzzam ve eviç makamı dizilerinde açış ve taksim yapmaları; zorluk derecesi yüksek saz eserleri seslendirmeleri istenebilir DDinledikleri her makamdan iyi icra örneklerini sınıf ortamına getirerek arkadaşlarına sunmaları istenebilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Çalgı Toplulukları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Çalgı Toplulukları Sınıf 12. Sınıf Ünite / Tema Makamlarda Eser Uygulamaları II Konu Hüseyni, Karcığar, Saba, Hicazkâr, Nikriz, Hüzzam ve Eviç Makamı Dizilerinde Eserler Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 19-23 Nisan Hafta 28. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Turizm Haftası (15-22 Nisan), Ulusal Egemenlik ve Çocuk Bayramı (23 Nisan) BÖLÜM II Boş Kazanımlar ÇTTM.12.1.1 Hüseyni, karcığar, saba, hicazkâr, nikriz, hüzzam ve eviç makamı dizilerinde eserleri müziksel çalabilme a) Hüseyni, karcığar, saba, hicazkâr, nikriz, hüzzam ve eviç makamı dizilerinde eserleri çözümler. b) Hüseyni, karcığar, saba, hicazkâr, nikriz, hüzzam ve eviç makamı dizilerinde eserleri çalarken çalgıya özgü duruş ve tutuş pozisyonu alır. c) Hüseyni, karcığar, saba, hicazkâr, nikriz, hüzzam ve eviç makamı dizilerinde eserleri çalarken çalgıya özgü teknikleri kullanır. ç) Hüseyni, karcığar, saba, hicazkâr, nikriz, hüzzam ve eviç makamı dizilerinde eserleri çalarken müziksel bileşenleri uygular. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Çalgı Toplulukları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	26-30 Nisan	4	Makamlarda Eser Uygulamaları II	Hüseyni, Karcığar, Saba, Hicazkâr, Nikriz, Hüzzam ve Eviç Makamı Dizilerinde Eserler	ÇTTM.12.1.1	Dereceli Puanlama Anahtarı, Performans Görevi	Dolu
29. Hafta — 26-30 Nisan — Tema: Makamlarda Eser Uygulamaları II Dolu Ders Çalgı Toplulukları Sınıf 12. Sınıf Tema / Ünite Makamlarda Eser Uygulamaları II Konu Hüseyni, Karcığar, Saba, Hicazkâr, Nikriz, Hüzzam ve Eviç Makamı Dizilerinde Eserler Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 26-30 Nisan Hafta 29. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Emek ve Dayanışma Günü (1 Mayıs) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB ÇTTM.12.1.1 Hüseyni, karcığar, saba, hicazkâr, nikriz, hüzzam ve eviç makamı dizilerinde eserleri müziksel çalabilme a) Hüseyni, karcığar, saba, hicazkâr, nikriz, hüzzam ve eviç makamı dizilerinde eserleri çözümler. b) Hüseyni, karcığar, saba, hicazkâr, nikriz, hüzzam ve eviç makamı dizilerinde eserleri çalarken çalgıya özgü duruş ve tutuş pozisyonu alır. c) Hüseyni, karcığar, saba, hicazkâr, nikriz, hüzzam ve eviç makamı dizilerinde eserleri çalarken çalgıya özgü teknikleri kullanır. ç) Hüseyni, karcığar, saba, hicazkâr, nikriz, hüzzam ve eviç makamı dizilerinde eserleri çalarken müziksel bileşenleri uygular. Tema Özeti YZ Öğrenciler yedi makamdaki eserleri dinleyip tartışır, çalgıya özgü teknikle çalar, icralarını öz değerlendirme formuyla analiz eder. Anahtar Kavramlar MEB dizimakam Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.10 Çıkarım Yapma EğilimlerE1.3 Azim ve KararlılıkE3.2 Odaklanma Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.1 İletişim DeğerlerD4 DostlukD12 SabırD14 SaygıD15 SevgiD16 SorumlulukD19 Vatanseverlik Okuryazarlık BecerileriOB2 Dijital Okuryazarlık Disiplinler Arası İlişkilerTürk Müziği Teori ve Uygulaması Beceriler Arası İlişkilerKB2.10. Çıkarım Yapma Çıkarım Yapma Alan Becerileri MEB SAB11. Müziksel Çalma Diğer Derslerle İlişki MEB Türk Müziği Teori ve Uygulaması ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Performans görevi: Performans görevi kullanılarak değerlendirilebilir. Performans görevi olarak öğrencilerden hüseyni, karcığar, saba, hicazkâr, nikriz, hüzzam ve eviç makamı dizilerinde derste öğrenilmemiş eserler araştırıp bulmaları ve çalmaları istenebilir. Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (ÇTTM.12.1.1) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğrencilerden önceki haftada çalıştıkları eserlerden birini seçip makamını söylemeleri ve çalgıya özgü duruş ve tutuş pozisyonunu alarak eserin kısa bir bölümünü çalmaları istenir. Eksik kalan noktalar sınıfça tamamlanır. Köprü Kurma YZ Önceki haftalarda eserlerin çözümlenmesi, çalgıya özgü duruş ve tutuş pozisyonu ile tekniklerin kullanımı çalışılmıştır. Bu hafta bu birikim üzerine eklenen müziksel bileşenler, eserlerin icrada anlam kazanmasını sağlar (ÇTTM.12.1.1.ç). Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş15 dk Emek ve Dayanışma Günü (1 Mayıs) anımsatılarak ortak emekle ortaya çıkan topluluk icrasının değeri üzerine kısa bir sohbet yapılır (D4, D15). Öğretmen etkileşimli tahtada, bu makam dizilerinden seçilen eserlerin notalarını gösterir. Öğrencilerden çalgılarını akort ederek hazırlamaları istenir. Bu haftaki çalışmanın amacının, eserlerdeki müziksel bileşenleri icraya yansıtmak olduğu açıklanır (ÇTTM.12.1.1.ç). ÇTTM.12.1.1 Keşfetme25 dk Etkinlik 1 Öğretmen etkileşimli tahtada seçilen bir eserin kaydını dinletir ve ders kitabındaki notayı gösterir. Öğrencilerden eserin makamını belirlemeleri, tempo, dinamik ve ifade değişimlerinin görüldüğü yerleri notada işaretlemeleri istenir (KB2.10). İşaretlemeler ikili gruplarda karşılaştırılıp gerekçeleriyle paylaşılır (SDB2.1, ÇTTM.12.1.1.ç). ÇTTM.12.1.1 25 dk Etkinlik 2 Öğrenciler eseri çalgılarıyla bölüm bölüm çalarak işaretledikleri müziksel bileşenleri icraya yansıtır; öğretmen gerektiğinde örnek icra yapar. Her bölümün ardından öğrencilerden çalışmalarını öz değerlendirme formunu kullanarak değerlendirmeleri istenir (E3.2, ÇTTM.12.1.1.ç). ÇTTM.12.1.1 Uygulama25 dk Etkinlik 1 Öğrenciler seçtikleri eseri bireysel olarak çalar; tempo, dinamik, ifade ve cümleleme gibi müziksel bileşenleri nota üzerindeki işaretlere uygun biçimde uygular. Öğretmen sınıfı dolaşarak süreci gözlemler ve her öğrenciye bireysel dönüt verir (E1.3, D12, ÇTTM.12.1.1.ç). ÇTTM.12.1.1 25 dk Etkinlik 2 Çalgı gruplarında eser birlikte çalınır; grup üyelerinden birbirini dinleyerek tempo ve dinamikte uyum sağlamaları istenir (SDB2.1, D14). Gruplar sorumluluklarını paylaşır (D16); öğretmen gözlemlerine dayalı dönütünü gruplara iletir (ÇTTM.12.1.1.ç). ÇTTM.12.1.1 20 dk Etkinlik 3 Gruplardan çalışmalarını dijital ortamda kaydetmeleri ve kaydı dinleyerek müziksel bileşenlerin uygulanış düzeyi hakkında çıkarım yapmaları istenir (OB2, KB2.10). Eksik görülen bölümler öğretmenin dönütleriyle yeniden çalınır (D12, ÇTTM.12.1.1.ç). ÇTTM.12.1.1 Sonuçlandırma25 dk Gruplar, performans görevi olarak eseri sınıfa icra eder. Öğretmen icraları dereceli puanlama anahtarı ve kontrol listesiyle değerlendirir; müziksel bileşenlerin uygulanışına dönüt verir. Öğrencilerden öz değerlendirme formunu doldurmaları ve bir sonraki çalışmada geliştirecekleri bir noktayı belirtmeleri istenir (D16, ÇTTM.12.1.1.ç). ÇTTM.12.1.1 Sınıf defteri: ÇTTM.12.1.1 Hüseyni, karcığar, saba, hicazkâr, nikriz, hüzzam ve eviç makamı…; değerlendirme Derse Giriş YZ 15 dk Emek ve Dayanışma Günü (1 Mayıs) anımsatılarak ortak emekle ortaya çıkan topluluk icrasının değeri üzerine kısa bir sohbet yapılır (D4, D15). Öğretmen etkileşimli tahtada, bu makam dizilerinden seçilen eserlerin notalarını gösterir. Öğrencilerden çalgılarını akort ederek hazırlamaları istenir. Bu haftaki çalışmanın amacının, eserlerdeki müziksel bileşenleri icraya yansıtmak olduğu açıklanır (ÇTTM.12.1.1.ç). ÇTTM.12.1.1 Keşfetme YZ 25 dk Öğretmen etkileşimli tahtada seçilen bir eserin kaydını dinletir ve ders kitabındaki notayı gösterir. Öğrencilerden eserin makamını belirlemeleri, tempo, dinamik ve ifade değişimlerinin görüldüğü yerleri notada işaretlemeleri istenir (KB2.10). İşaretlemeler ikili gruplarda karşılaştırılıp gerekçeleriyle paylaşılır (SDB2.1, ÇTTM.12.1.1.ç). ÇTTM.12.1.1 Keşfetme YZ 25 dk Öğrenciler eseri çalgılarıyla bölüm bölüm çalarak işaretledikleri müziksel bileşenleri icraya yansıtır; öğretmen gerektiğinde örnek icra yapar. Her bölümün ardından öğrencilerden çalışmalarını öz değerlendirme formunu kullanarak değerlendirmeleri istenir (E3.2, ÇTTM.12.1.1.ç). ÇTTM.12.1.1 Uygulama YZ 25 dk Öğrenciler seçtikleri eseri bireysel olarak çalar; tempo, dinamik, ifade ve cümleleme gibi müziksel bileşenleri nota üzerindeki işaretlere uygun biçimde uygular. Öğretmen sınıfı dolaşarak süreci gözlemler ve her öğrenciye bireysel dönüt verir (E1.3, D12, ÇTTM.12.1.1.ç). ÇTTM.12.1.1 Uygulama YZ 25 dk Çalgı gruplarında eser birlikte çalınır; grup üyelerinden birbirini dinleyerek tempo ve dinamikte uyum sağlamaları istenir (SDB2.1, D14). Gruplar sorumluluklarını paylaşır (D16); öğretmen gözlemlerine dayalı dönütünü gruplara iletir (ÇTTM.12.1.1.ç). ÇTTM.12.1.1 Uygulama YZ 20 dk Gruplardan çalışmalarını dijital ortamda kaydetmeleri ve kaydı dinleyerek müziksel bileşenlerin uygulanış düzeyi hakkında çıkarım yapmaları istenir (OB2, KB2.10). Eksik görülen bölümler öğretmenin dönütleriyle yeniden çalınır (D12, ÇTTM.12.1.1.ç). ÇTTM.12.1.1 Sonuçlandırma YZ 25 dk Gruplar, performans görevi olarak eseri sınıfa icra eder. Öğretmen icraları dereceli puanlama anahtarı ve kontrol listesiyle değerlendirir; müziksel bileşenlerin uygulanışına dönüt verir. Öğrencilerden öz değerlendirme formunu doldurmaları ve bir sonraki çalışmada geliştirecekleri bir noktayı belirtmeleri istenir (D16, ÇTTM.12.1.1.ç). ÇTTM.12.1.1 Farklılaştırma MEB ZÖğrencilerden hüseyni, karcığar, saba, hicazkâr, nikriz, hüzzam ve eviç makamı dizilerinde açış ve taksim yapmaları; zorluk derecesi yüksek saz eserleri seslendirmeleri istenebilir DÖğrencilere genel ağ kullanarak hüseyni, karcığar, saba, hicazkâr, nikriz, hüzzam ve eviç makamı dizilerinde örnek eserler dinlemeleri önerilebilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Çalgı Toplulukları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Çalgı Toplulukları Sınıf 12. Sınıf Ünite / Tema Makamlarda Eser Uygulamaları II Konu Hüseyni, Karcığar, Saba, Hicazkâr, Nikriz, Hüzzam ve Eviç Makamı Dizilerinde Eserler Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 26-30 Nisan Hafta 29. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Emek ve Dayanışma Günü (1 Mayıs) BÖLÜM II Boş Kazanımlar ÇTTM.12.1.1 Hüseyni, karcığar, saba, hicazkâr, nikriz, hüzzam ve eviç makamı dizilerinde eserleri müziksel çalabilme a) Hüseyni, karcığar, saba, hicazkâr, nikriz, hüzzam ve eviç makamı dizilerinde eserleri çözümler. b) Hüseyni, karcığar, saba, hicazkâr, nikriz, hüzzam ve eviç makamı dizilerinde eserleri çalarken çalgıya özgü duruş ve tutuş pozisyonu alır. c) Hüseyni, karcığar, saba, hicazkâr, nikriz, hüzzam ve eviç makamı dizilerinde eserleri çalarken çalgıya özgü teknikleri kullanır. ç) Hüseyni, karcığar, saba, hicazkâr, nikriz, hüzzam ve eviç makamı dizilerinde eserleri çalarken müziksel bileşenleri uygular. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Çalgı Toplulukları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	3-7 Mayıs	4	Aktarım (Transpoze) Uygulamaları	Aktarım Yaparak Müziksel Çalma	ÇTTM.12.2.1	Dereceli Puanlama Anahtarı, Performans Görevi	Dolu
30. Hafta — 3-7 Mayıs — Tema: Aktarım (Transpoze) Uygulamaları Dolu Ders Çalgı Toplulukları Sınıf 12. Sınıf Tema / Ünite Aktarım (Transpoze) Uygulamaları Konu Aktarım Yaparak Müziksel Çalma Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 3-7 Mayıs Hafta 30. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Trafik ve İlk Yardım Haftası (Mayıs ayının ilk haftası) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB ÇTTM.12.2.1 Eserleri aktarım yaparak müziksel çalabilme a) Aktarım yapılarak çalınacak eserleri çözümler. b) Eserleri aktarım yaparak çalarken çalgıya özgü duruş ve tutuş pozisyonu alır. c) Eserleri aktarım yaparak çalarken çalgıya özgü teknikleri kullanır. ç) Eserleri aktarım yaparak çalarken müziksel bileşenleri uygular. Tema Özeti MEB Bu ünitede öğrencilerin eserleri aktarım yaparak müziksel çalabilmeleri amaçlanmaktadır. Anahtar Kavramlar MEB aktarımbeş sesbir sesdört seskarar sesi Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.10 Çıkarım YapmaKB2.12 Veriye Dayalı Tahmin EğilimlerE1.3 Azim ve Kararlılık Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.1 İletişim DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD4 DostlukD12 SabırD15 Sevgi Okuryazarlık BecerileriOB2 Dijital OkuryazarlıkOB4 Görsel Okuryazarlık Disiplinler Arası İlişkilerBatı Müziği Teori ve UygulamasıTürk Müziği Teori ve Uygulaması Beceriler Arası İlişkilerKB2.10. Çıkarım Yapma Çıkarım YapmaKB2.12. Mevcut Bilgiye/Veriye Dayalı Tahmin Etme Veriye Dayalı Tahmin Alan Becerileri MEB SAB11. Müziksel Çalma Diğer Derslerle İlişki MEB Batı Müziği Teori ve Uygulaması, Türk Müziği Teori ve Uygulaması ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Bu ünitedeki öğrenme çıktısı kontrol listesi kullanılarak izlenebilir. Performans görevi kullanılarak değerlendirilebilir. Eserleri aktarım yaparak müziksel çalmaya yönelik öğrenme süreci kontrol listesi kullanılarak izlenebilir. Performans görevi olarak öğrencilerin derslerde öğrenmedikleri farklı eserleri aktarım yaparak çalmaları istenebilir. Performans görevi; öğretmen tarafından eserleri çözümleme, çalgıya özgü duruş ve tutuş pozisyonu alma, çalgıya özgü teknikleri kullanma, müziksel bileşenleri uygulama gibi ölçütleri içeren dereceli puanlama anahtarı ile değerlendirilebilir. Öğrencilerden de yaptıkları çalışmayı öz değerlendirme formu kullanarak değerlendirmeleri istenebilir. Performans görevi: Performans görevi kullanılarak değerlendirilebilir. Performans görevi olarak öğrencilerin derslerde öğrenmedikleri farklı eserleri aktarım yaparak çalmaları istenebilir. Temel Kabuller MEB Öğrencilerin öğrendikleri makamlarda "yerinden çalma" kavramını bildikleri kabul edilmektedir. Ön Değerlendirme Süreci MEB Öğrencilerden farklı karar seslerinde çeşitli makamlarda eserleri yerinden çalmaları istenerek ön bilgileri tespit edilebilir. Köprü Kurma MEB Öğrencilere günlük hayatlarında eserler seslendirirken ses alanı uymadığında nasıl bir çözüm ürettikleri sorulabilir. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş15 dk Öğretmen, Trafik ve İlk Yardım Haftası'na kısaca değinerek uyum içinde birlikte çalışmanın önemini vurgular. Öğrencilere önceki hafta çalışılan makam dizilerindeki eserlerin her zaman aynı sesten çalınıp çalınmadığı sorulur. Bu hafta eserlerin aktarım yapılarak çalınmasına hazırlık yapılacağı belirtilir. Keşfetme25 dk Etkinlik 1 Öğrencilere Türk sanat müziğinde sıkça kullanılan "bir ses", "dört ses", "beş ses" ve "yerinden" kavramlarının neleri ifade edebileceği sorulur. Sınıf beyin fırtınası yöntemiyle çalışır; her öğrenci görüşünü söyler ve diğerlerini dinler (SDB2.1). Fikirler etkileşimli tahtada toplanır (ÇTTM.12.2.1.a). ÇTTM.12.2.1 25 dk Etkinlik 2 Öğrencilerden ders kitabındaki bir eserin yerinden notasını inceleyip karar sesini belirlemeleri istenir. Ardından aynı eserin dört ses ve beş ses aktarılmış hâllerinde karar sesinin nereye geldiği ikili gruplarda tartışılır (SDB2.1). Bulgular tahtada karşılaştırılır (ÇTTM.12.2.1.a). ÇTTM.12.2.1 Uygulama20 dk Etkinlik 1 Öğretmen "aktarım" kavramını açıklar ve etkileşimli tahtada örnekler gösterir (OB4). Beyin fırtınasında ortaya çıkan fikirler bu tanımla ilişkilendirilir. Öğrencilerden aktarımı kendi cümleleriyle yazmaları istenir (ÇTTM.12.2.1.a). ÇTTM.12.2.1 25 dk Etkinlik 2 Öğrencilerden Türk halk müziği çalgılarında hangi seslere aktarım yapılabileceği konusunda varsayımda bulunmaları istenir (KB2.10). Varsayımlar önceki bilgilere dayanılarak gerekçelendirilir (KB2.12) ve tahtada listelenir. Gruplar, listelenen varsayımları eser örnekleri üzerinde sınar (ÇTTM.12.2.1.a). ÇTTM.12.2.1 25 dk Etkinlik 3 Öğretmen, Türk halk müziği çalgılarında da aktarım yapmanın mümkün olduğunu; ancak solist ya da topluluğun ses alanına göre bazen akort değişikliği yapıldığını ve farklı ebatlarda yapılmış çalgılardan yararlanıldığını açıklar. Öğrenciler varsayımlarını bu bilgiyle karşılaştırıp düzeltir. Çalgı örnekleri etkileşimli tahtada incelenir (OB2, ÇTTM.12.2.1.a). ÇTTM.12.2.1 Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerden bir eserin karar sesini ve aktarılacağı sesi belirleyerek aktarım planını yazmaları istenir. Öğretmen, performans görevini dereceli puanlama anahtarı ve kontrol listesiyle değerlendirir. Öğrenciler öz değerlendirme formunda aktarımı ne düzeyde kavradıklarını işaretler. Haftanın çalışması bu bulgularla toparlanır (ÇTTM.12.2.1.a). ÇTTM.12.2.1 Sınıf defteri: ÇTTM.12.2.1 Eserleri aktarım yaparak müziksel çalabilme; değerlendirme Derse Giriş YZ 15 dk Öğretmen, Trafik ve İlk Yardım Haftası'na kısaca değinerek uyum içinde birlikte çalışmanın önemini vurgular. Öğrencilere önceki hafta çalışılan makam dizilerindeki eserlerin her zaman aynı sesten çalınıp çalınmadığı sorulur. Bu hafta eserlerin aktarım yapılarak çalınmasına hazırlık yapılacağı belirtilir. Keşfetme YZ 25 dk Öğrencilere Türk sanat müziğinde sıkça kullanılan "bir ses", "dört ses", "beş ses" ve "yerinden" kavramlarının neleri ifade edebileceği sorulur. Sınıf beyin fırtınası yöntemiyle çalışır; her öğrenci görüşünü söyler ve diğerlerini dinler (SDB2.1). Fikirler etkileşimli tahtada toplanır (ÇTTM.12.2.1.a). ÇTTM.12.2.1 Keşfetme YZ 25 dk Öğrencilerden ders kitabındaki bir eserin yerinden notasını inceleyip karar sesini belirlemeleri istenir. Ardından aynı eserin dört ses ve beş ses aktarılmış hâllerinde karar sesinin nereye geldiği ikili gruplarda tartışılır (SDB2.1). Bulgular tahtada karşılaştırılır (ÇTTM.12.2.1.a). ÇTTM.12.2.1 Uygulama YZ 20 dk Öğretmen "aktarım" kavramını açıklar ve etkileşimli tahtada örnekler gösterir (OB4). Beyin fırtınasında ortaya çıkan fikirler bu tanımla ilişkilendirilir. Öğrencilerden aktarımı kendi cümleleriyle yazmaları istenir (ÇTTM.12.2.1.a). ÇTTM.12.2.1 Uygulama YZ 25 dk Öğrencilerden Türk halk müziği çalgılarında hangi seslere aktarım yapılabileceği konusunda varsayımda bulunmaları istenir (KB2.10). Varsayımlar önceki bilgilere dayanılarak gerekçelendirilir (KB2.12) ve tahtada listelenir. Gruplar, listelenen varsayımları eser örnekleri üzerinde sınar (ÇTTM.12.2.1.a). ÇTTM.12.2.1 Uygulama YZ 25 dk Öğretmen, Türk halk müziği çalgılarında da aktarım yapmanın mümkün olduğunu; ancak solist ya da topluluğun ses alanına göre bazen akort değişikliği yapıldığını ve farklı ebatlarda yapılmış çalgılardan yararlanıldığını açıklar. Öğrenciler varsayımlarını bu bilgiyle karşılaştırıp düzeltir. Çalgı örnekleri etkileşimli tahtada incelenir (OB2, ÇTTM.12.2.1.a). ÇTTM.12.2.1 Sonuçlandırma YZ 25 dk Öğrencilerden bir eserin karar sesini ve aktarılacağı sesi belirleyerek aktarım planını yazmaları istenir. Öğretmen, performans görevini dereceli puanlama anahtarı ve kontrol listesiyle değerlendirir. Öğrenciler öz değerlendirme formunda aktarımı ne düzeyde kavradıklarını işaretler. Haftanın çalışması bu bulgularla toparlanır (ÇTTM.12.2.1.a). ÇTTM.12.2.1 Farklılaştırma MEB ZÖğrencilerden daha önce öğrenmedikleri makamlarda seçtikleri eserleri aktarım yaparak müziksel çalmaları istenebilir DÖğrencilere genel ağ kullanarak Türk sanat müziği ve Türk halk müziği çalgı topluluklarının seslendirdikleri eserleri hangi seslerden çaldıklarını tespit etmeleri önerilebilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Çalgı Toplulukları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Çalgı Toplulukları Sınıf 12. Sınıf Ünite / Tema Aktarım (Transpoze) Uygulamaları Konu Aktarım Yaparak Müziksel Çalma Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 3-7 Mayıs Hafta 30. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Trafik ve İlk Yardım Haftası (Mayıs ayının ilk haftası) BÖLÜM II Boş Kazanımlar ÇTTM.12.2.1 Eserleri aktarım yaparak müziksel çalabilme a) Aktarım yapılarak çalınacak eserleri çözümler. b) Eserleri aktarım yaparak çalarken çalgıya özgü duruş ve tutuş pozisyonu alır. c) Eserleri aktarım yaparak çalarken çalgıya özgü teknikleri kullanır. ç) Eserleri aktarım yaparak çalarken müziksel bileşenleri uygular. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Çalgı Toplulukları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	10-14 Mayıs	4	Aktarım (Transpoze) Uygulamaları	Aktarım Yaparak Müziksel Çalma	ÇTTM.12.2.1	Dereceli Puanlama Anahtarı, Performans Görevi	Dolu
31. Hafta — 10-14 Mayıs — Tema: Aktarım (Transpoze) Uygulamaları Dolu Ders Çalgı Toplulukları Sınıf 12. Sınıf Tema / Ünite Aktarım (Transpoze) Uygulamaları Konu Aktarım Yaparak Müziksel Çalma Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 10-14 Mayıs Hafta 31. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Vakıflar Haftası (Mayıs ayının 2. haftası), Engelliler Haftası (10-16 Mayıs), Kurban Bayramı Arefesi Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB ÇTTM.12.2.1 Eserleri aktarım yaparak müziksel çalabilme a) Aktarım yapılarak çalınacak eserleri çözümler. b) Eserleri aktarım yaparak çalarken çalgıya özgü duruş ve tutuş pozisyonu alır. c) Eserleri aktarım yaparak çalarken çalgıya özgü teknikleri kullanır. ç) Eserleri aktarım yaparak çalarken müziksel bileşenleri uygular. Tema Özeti YZ Eser dizisi tahtada incelenir; öğrenciler ses değiştirici işaretler ile dörtlü, beşli ve durak perdelerini belirleyerek aktarım sürecini çözümler. Anahtar Kavramlar MEB aktarımbeş sesbir sesdört seskarar sesi Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.10 Çıkarım YapmaKB2.12 Veriye Dayalı Tahmin EğilimlerE1.3 Azim ve Kararlılık Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.1 İletişim DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD4 DostlukD12 SabırD15 Sevgi Okuryazarlık BecerileriOB2 Dijital OkuryazarlıkOB4 Görsel Okuryazarlık Disiplinler Arası İlişkilerBatı Müziği Teori ve UygulamasıTürk Müziği Teori ve UygulamasıGüftekârı Hakkındaki BilgilerAlanı Hakkındaki Bilgiler Beceriler Arası İlişkilerKB2.10. Çıkarım Yapma Çıkarım YapmaKB2.12. Mevcut Bilgiye/Veriye Dayalı Tahmin Etme Veriye Dayalı Tahmin Alan Becerileri MEB SAB11. Müziksel Çalma Diğer Derslerle İlişki MEB Batı Müziği Teori ve Uygulaması, Türk Müziği Teori ve Uygulaması, Güftekârı Hakkındaki Bilgiler, Alanı Hakkındaki Bilgiler ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (ÇTTM.12.2.1) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğrencilerden önceki haftada aktarım yaparak çalışılan eserde karar sesinin hangi sese taşındığını ve hangi ses değiştirici işaretlerin değiştiğini söylemeleri istenir. Birkaç öğrenciden aktarımı çalgılarında kısa bir dizi üzerinde göstermeleri istenir. Köprü Kurma YZ Batı ve Türk müziği teori derslerinde öğrenilen dizi, dörtlü, beşli ve ses değiştirici işaret bilgileri, aktarılacak eserin çözümlenmesine bağlanır. Önceki haftadaki aktarım çalışması, bu hafta eserin çözümlenmesi ile duruş ve tutuş çalışmalarıyla sürdürülür. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş15 dk Öğretmen, önceki haftada yapılan aktarım çalışmalarını kısaca anımsatır. Tahtaya yansıtılan bir eser notası üzerinde aynı ezginin farklı karar sesinden yazılmış bir hâli gösterilir; öğrencilerden iki notayı karşılaştırarak farkı söylemeleri istenir (KB2.10). Dersin amacının, aktarılacak eseri çözümlemek ve çalgıya özgü duruş ile tutuş pozisyonunu almak olduğu belirtilir. Keşfetme25 dk Etkinlik 1 Çözümleme çalışmaları için örnek verilen eserlerin dizi seslerinin gösterildiği görsel etkileşimli tahtaya yansıtılır. Öğrencilerden dizideki sesleri ve karar sesini bulmaları istenir. Öğretmen dizinin almış olduğu ses değiştirici işaretlere dikkat çeker (ÇTTM.12.2.1.a). ÇTTM.12.2.1 25 dk Etkinlik 2 Eserin bir ses, dört ses ya da beş ses aktarımında karar sesinin ve ses değiştirici işaretlerin nasıl değişeceği tahmin edilir (KB2.12). Tahminler tahtadaki görselle karşılaştırılarak doğrulanır. Öğrencilerden aktarım sonucunda değişen işaretleri çıkarım yaparak listelemeleri istenir (KB2.10, ÇTTM.12.2.1.a). ÇTTM.12.2.1 Uygulama25 dk Etkinlik 1 Öğretmen dizinin seyri hakkında bilgi verir. Öğrencilerden dizinin dörtlü ve beşlisini, durak, güçlü ve yeden perdelerini göstermeleri istenir (OB4). Aktarım sonrasında bu perdelerin yeni yerleri karar sesine göre bulunur (ÇTTM.12.2.1.a). ÇTTM.12.2.1 20 dk Etkinlik 2 Eser örneği tahtaya yansıtılır (OB2). Eser Türk sanat müziğine aitse türü, bestekârı ve güftekârı; Türk halk müziğine aitse türü, yöresi, kaynak kişisi, derleyeni ve notaya alanı hakkındaki bilgiler öğrencilerle birlikte tespit edilir (ÇTTM.12.2.1.a). ÇTTM.12.2.1 25 dk Etkinlik 3 Öğrencilerden çalgılarına özgü duruş ve tutuş pozisyonunu almaları istenir; öğretmen pozisyonları tek tek kontrol eder. Aktarılan eserin ilk bölümü yavaş tempoda, pozisyon korunarak çalınır. Öğrenciler çalışma sırasında birbirlerine geri bildirim verir (SDB2.1, ÇTTM.12.2.1.b). ÇTTM.12.2.1 Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerden aktarılmış eserin ilk bölümünü çalgılarıyla doğru duruş ve tutuşla çalmaları istenir; performans görevi dereceli puanlama anahtarı ile değerlendirilir. Öğrenciler kontrol listesiyle çözümleme basamaklarını (dizi, karar sesi, ses değiştirici işaretler, eser bilgileri) gözden geçirir ve öz değerlendirme formunu doldurur (ÇTTM.12.2.1.b). ÇTTM.12.2.1 Sınıf defteri: ÇTTM.12.2.1 Eserleri aktarım yaparak müziksel çalabilme; değerlendirme Derse Giriş YZ 15 dk Öğretmen, önceki haftada yapılan aktarım çalışmalarını kısaca anımsatır. Tahtaya yansıtılan bir eser notası üzerinde aynı ezginin farklı karar sesinden yazılmış bir hâli gösterilir; öğrencilerden iki notayı karşılaştırarak farkı söylemeleri istenir (KB2.10). Dersin amacının, aktarılacak eseri çözümlemek ve çalgıya özgü duruş ile tutuş pozisyonunu almak olduğu belirtilir. Keşfetme YZ 25 dk Çözümleme çalışmaları için örnek verilen eserlerin dizi seslerinin gösterildiği görsel etkileşimli tahtaya yansıtılır. Öğrencilerden dizideki sesleri ve karar sesini bulmaları istenir. Öğretmen dizinin almış olduğu ses değiştirici işaretlere dikkat çeker (ÇTTM.12.2.1.a). ÇTTM.12.2.1 Keşfetme YZ 25 dk Eserin bir ses, dört ses ya da beş ses aktarımında karar sesinin ve ses değiştirici işaretlerin nasıl değişeceği tahmin edilir (KB2.12). Tahminler tahtadaki görselle karşılaştırılarak doğrulanır. Öğrencilerden aktarım sonucunda değişen işaretleri çıkarım yaparak listelemeleri istenir (KB2.10, ÇTTM.12.2.1.a). ÇTTM.12.2.1 Uygulama YZ 25 dk Öğretmen dizinin seyri hakkında bilgi verir. Öğrencilerden dizinin dörtlü ve beşlisini, durak, güçlü ve yeden perdelerini göstermeleri istenir (OB4). Aktarım sonrasında bu perdelerin yeni yerleri karar sesine göre bulunur (ÇTTM.12.2.1.a). ÇTTM.12.2.1 Uygulama YZ 20 dk Eser örneği tahtaya yansıtılır (OB2). Eser Türk sanat müziğine aitse türü, bestekârı ve güftekârı; Türk halk müziğine aitse türü, yöresi, kaynak kişisi, derleyeni ve notaya alanı hakkındaki bilgiler öğrencilerle birlikte tespit edilir (ÇTTM.12.2.1.a). ÇTTM.12.2.1 Uygulama YZ 25 dk Öğrencilerden çalgılarına özgü duruş ve tutuş pozisyonunu almaları istenir; öğretmen pozisyonları tek tek kontrol eder. Aktarılan eserin ilk bölümü yavaş tempoda, pozisyon korunarak çalınır. Öğrenciler çalışma sırasında birbirlerine geri bildirim verir (SDB2.1, ÇTTM.12.2.1.b). ÇTTM.12.2.1 Sonuçlandırma YZ 25 dk Öğrencilerden aktarılmış eserin ilk bölümünü çalgılarıyla doğru duruş ve tutuşla çalmaları istenir; performans görevi dereceli puanlama anahtarı ile değerlendirilir. Öğrenciler kontrol listesiyle çözümleme basamaklarını (dizi, karar sesi, ses değiştirici işaretler, eser bilgileri) gözden geçirir ve öz değerlendirme formunu doldurur (ÇTTM.12.2.1.b). ÇTTM.12.2.1 Farklılaştırma MEB ZÖğrencilerden daha önce öğrenmedikleri makamlarda seçtikleri eserleri aktarım yaparak müziksel çalmaları istenebilir DÖğrencilere genel ağ kullanarak Türk sanat müziği ve Türk halk müziği çalgı topluluklarının seslendirdikleri eserleri hangi seslerden çaldıklarını tespit etmeleri önerilebilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Görsel kaynaklar (fotoğraf, resim) Kaynaklar Çalgı Toplulukları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Çalgı Toplulukları Sınıf 12. Sınıf Ünite / Tema Aktarım (Transpoze) Uygulamaları Konu Aktarım Yaparak Müziksel Çalma Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 10-14 Mayıs Hafta 31. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Vakıflar Haftası (Mayıs ayının 2. haftası), Engelliler Haftası (10-16 Mayıs), Kurban Bayramı Arefesi BÖLÜM II Boş Kazanımlar ÇTTM.12.2.1 Eserleri aktarım yaparak müziksel çalabilme a) Aktarım yapılarak çalınacak eserleri çözümler. b) Eserleri aktarım yaparak çalarken çalgıya özgü duruş ve tutuş pozisyonu alır. c) Eserleri aktarım yaparak çalarken çalgıya özgü teknikleri kullanır. ç) Eserleri aktarım yaparak çalarken müziksel bileşenleri uygular. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Görsel kaynaklar (fotoğraf, resim) Kaynaklar Çalgı Toplulukları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	17-21 Mayıs	4	Aktarım (Transpoze) Uygulamaları	Aktarım Yaparak Müziksel Çalma	ÇTTM.12.2.1	Dereceli Puanlama Anahtarı, Performans Görevi	Dolu
32. Hafta — 17-21 Mayıs — Tema: Aktarım (Transpoze) Uygulamaları Dolu Ders Çalgı Toplulukları Sınıf 12. Sınıf Tema / Ünite Aktarım (Transpoze) Uygulamaları Konu Aktarım Yaparak Müziksel Çalma Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 17-21 Mayıs Hafta 32. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kurban Bayramı, Müzeler Haftası (18-24 Mayıs), Atatürk'ü Anma, Gençlik ve Spor Bayramı (19 Mayıs) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB ÇTTM.12.2.1 Eserleri aktarım yaparak müziksel çalabilme a) Aktarım yapılarak çalınacak eserleri çözümler. b) Eserleri aktarım yaparak çalarken çalgıya özgü duruş ve tutuş pozisyonu alır. c) Eserleri aktarım yaparak çalarken çalgıya özgü teknikleri kullanır. ç) Eserleri aktarım yaparak çalarken müziksel bileşenleri uygular. Tema Özeti YZ Öğrenciler ana referans sesi belirleyip çalgılarını akort eder, aktarım yapılacak eserleri çözümler ve dizideki değişiklikleri tahmin eder. Anahtar Kavramlar MEB aktarımbeş sesbir sesdört seskarar sesi Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.10 Çıkarım YapmaKB2.12 Veriye Dayalı Tahmin EğilimlerE1.3 Azim ve Kararlılık Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.1 İletişim DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD4 DostlukD12 SabırD15 Sevgi Okuryazarlık BecerileriOB2 Dijital OkuryazarlıkOB4 Görsel Okuryazarlık Disiplinler Arası İlişkilerBatı Müziği Teori ve UygulamasıTürk Müziği Teori ve Uygulaması Beceriler Arası İlişkilerKB2.10. Çıkarım Yapma Çıkarım YapmaKB2.12. Mevcut Bilgiye/Veriye Dayalı Tahmin Etme Veriye Dayalı Tahmin Alan Becerileri MEB SAB11. Müziksel Çalma Diğer Derslerle İlişki MEB Batı Müziği Teori ve Uygulaması, Türk Müziği Teori ve Uygulaması ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (ÇTTM.12.2.1) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğrencilerden önceki hafta çözümledikleri eserin karar sesini ve aktarımda kullanılan bir ses, dört ses ve beş ses aralıklarını söylemeleri istenir. Öğretmen birkaç öğrenciden eserin ilk ölçülerini kendi yerinde çalmasını ister. Köprü Kurma YZ Önceki haftada aktarım yapılarak çalınacak eserler çözümlenmişti; bu hafta bu çözümleme, çalgıda doğru duruş ve tutuşla çalmaya taşınır. Batı ve Türk müziği teorisinden bilinen karar sesi ve aralık bilgileri çalışmaya destek olur. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş15 dk Öğretmen, 19 Mayıs'ın gençlere verdiği değere değinir ve Türk müziği icracılarının mirasının yaşatılmasında topluluk çalışmasının rolünü sorar. Etkileşimli tahtada eserin farklı bir karar sesine taşınması olan aktarım hatırlatılır; bir ses, dört ses ve beş ses aralıkları anılır. Öğrencilerden çalgıyı doğru pozisyonda tutarak azimle çalışmaları istenir (E1.3). ÇTTM.12.2.1 Keşfetme20 dk Etkinlik 1 Öğretmen çalınacak eserin besteci ve icracılarını kısaca tanıtır; öğrencilerle icracılara vefa göstermenin yolları konuşulur (D15.2). Ardından ana referans ses belirlenir. Öğrenciler çalgılarını doğru oturuş ve tutuş pozisyonunda hazırlayarak referans sesi dinler (ÇTTM.12.2.1.b). ÇTTM.12.2.1 30 dk Etkinlik 2 Öğrencilerden her çalgının kendi içindeki akort uyumunu referans sese göre sağlamaları istenir. Akort sırasında çalgıya özgü duruş ve tutuş pozisyonu korunur; öğrenciler birbirlerine sakin ve açık bir dille uyarıda bulunur (SDB2.1). Öğretmen pozisyon hatalarını bireysel olarak düzeltir (ÇTTM.12.2.1.b). ÇTTM.12.2.1 Uygulama20 dk Etkinlik 1 Toplu duyumla tüm çalgıların son akort kontrolü yapılır. Öğrenciler referans sesi birlikte çalıp dinleyerek uyumsuz çalgıları belirler. Akort düzeltilirken çalgıya özgü duruş ve tutuş korunur (ÇTTM.12.2.1.b). ÇTTM.12.2.1 25 dk Etkinlik 2 Aktarım yaparak çalmaya geçilmeden önce eserler yerinden müziksel çalınır. Topluluk eseri bölümlere ayırarak çalar; öğretmen tempo ve ritim uyumunu izler. Çalan her öğrenci pozisyonunu kontrol listesindeki maddelere göre gözden geçirir (ÇTTM.12.2.1.b). ÇTTM.12.2.1 25 dk Etkinlik 3 Öğretmen "Bir eser başka bir seste karar verecek şekilde çalındığında dizisinde ne gibi değişiklikler olur?" sorusunu sorar; öğrenciler ön bilgilerini kullanarak tahminde bulunur (KB2.12). Tahminler tahtaya yazılır ve gerekçeleriyle değerlendirilir (KB2.10). Tahmin üzerine konuşulurken çalgılar doğru duruş ve tutuşla elde tutulur (ÇTTM.12.2.1.b). ÇTTM.12.2.1 Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerden seçilen eserin yerinden bir bölümünü topluluk olarak çalmaları performans görevi olarak istenir; öğretmen duruş ve tutuşu kontrol listesi ve dereceli puanlama anahtarıyla değerlendirir. Öğrenciler öz değerlendirme formunu doldurur, dönütlerini birbirlerine saygıyla iletir (SDB2.1) ve gösterilen sabır vurgulanır (D12) (ÇTTM.12.2.1.b). ÇTTM.12.2.1 Sınıf defteri: ÇTTM.12.2.1 Eserleri aktarım yaparak müziksel çalabilme; değerlendirme Derse Giriş YZ 15 dk Öğretmen, 19 Mayıs'ın gençlere verdiği değere değinir ve Türk müziği icracılarının mirasının yaşatılmasında topluluk çalışmasının rolünü sorar. Etkileşimli tahtada eserin farklı bir karar sesine taşınması olan aktarım hatırlatılır; bir ses, dört ses ve beş ses aralıkları anılır. Öğrencilerden çalgıyı doğru pozisyonda tutarak azimle çalışmaları istenir (E1.3). ÇTTM.12.2.1 Keşfetme YZ 20 dk Öğretmen çalınacak eserin besteci ve icracılarını kısaca tanıtır; öğrencilerle icracılara vefa göstermenin yolları konuşulur (D15.2). Ardından ana referans ses belirlenir. Öğrenciler çalgılarını doğru oturuş ve tutuş pozisyonunda hazırlayarak referans sesi dinler (ÇTTM.12.2.1.b). ÇTTM.12.2.1 Keşfetme YZ 30 dk Öğrencilerden her çalgının kendi içindeki akort uyumunu referans sese göre sağlamaları istenir. Akort sırasında çalgıya özgü duruş ve tutuş pozisyonu korunur; öğrenciler birbirlerine sakin ve açık bir dille uyarıda bulunur (SDB2.1). Öğretmen pozisyon hatalarını bireysel olarak düzeltir (ÇTTM.12.2.1.b). ÇTTM.12.2.1 Uygulama YZ 20 dk Toplu duyumla tüm çalgıların son akort kontrolü yapılır. Öğrenciler referans sesi birlikte çalıp dinleyerek uyumsuz çalgıları belirler. Akort düzeltilirken çalgıya özgü duruş ve tutuş korunur (ÇTTM.12.2.1.b). ÇTTM.12.2.1 Uygulama YZ 25 dk Aktarım yaparak çalmaya geçilmeden önce eserler yerinden müziksel çalınır. Topluluk eseri bölümlere ayırarak çalar; öğretmen tempo ve ritim uyumunu izler. Çalan her öğrenci pozisyonunu kontrol listesindeki maddelere göre gözden geçirir (ÇTTM.12.2.1.b). ÇTTM.12.2.1 Uygulama YZ 25 dk Öğretmen "Bir eser başka bir seste karar verecek şekilde çalındığında dizisinde ne gibi değişiklikler olur?" sorusunu sorar; öğrenciler ön bilgilerini kullanarak tahminde bulunur (KB2.12). Tahminler tahtaya yazılır ve gerekçeleriyle değerlendirilir (KB2.10). Tahmin üzerine konuşulurken çalgılar doğru duruş ve tutuşla elde tutulur (ÇTTM.12.2.1.b). ÇTTM.12.2.1 Sonuçlandırma YZ 25 dk Öğrencilerden seçilen eserin yerinden bir bölümünü topluluk olarak çalmaları performans görevi olarak istenir; öğretmen duruş ve tutuşu kontrol listesi ve dereceli puanlama anahtarıyla değerlendirir. Öğrenciler öz değerlendirme formunu doldurur, dönütlerini birbirlerine saygıyla iletir (SDB2.1) ve gösterilen sabır vurgulanır (D12) (ÇTTM.12.2.1.b). ÇTTM.12.2.1 Farklılaştırma MEB ZÖğrencilerden daha önce öğrenmedikleri makamlarda seçtikleri eserleri aktarım yaparak müziksel çalmaları istenebilir DTespit sonucu kullanılan seslerden bir genelleme çıkararak arkadaşlarıyla paylaşmaları istenebilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Çalgı Toplulukları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Çalgı Toplulukları Sınıf 12. Sınıf Ünite / Tema Aktarım (Transpoze) Uygulamaları Konu Aktarım Yaparak Müziksel Çalma Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 17-21 Mayıs Hafta 32. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kurban Bayramı, Müzeler Haftası (18-24 Mayıs), Atatürk'ü Anma, Gençlik ve Spor Bayramı (19 Mayıs) BÖLÜM II Boş Kazanımlar ÇTTM.12.2.1 Eserleri aktarım yaparak müziksel çalabilme a) Aktarım yapılarak çalınacak eserleri çözümler. b) Eserleri aktarım yaparak çalarken çalgıya özgü duruş ve tutuş pozisyonu alır. c) Eserleri aktarım yaparak çalarken çalgıya özgü teknikleri kullanır. ç) Eserleri aktarım yaparak çalarken müziksel bileşenleri uygular. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Çalgı Toplulukları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	24-28 Mayıs	4	Aktarım (Transpoze) Uygulamaları	Aktarım Yaparak Müziksel Çalma	ÇTTM.12.2.1	Dereceli Puanlama Anahtarı, Performans Görevi	Dolu
33. Hafta — 24-28 Mayıs — Tema: Aktarım (Transpoze) Uygulamaları Dolu Ders Çalgı Toplulukları Sınıf 12. Sınıf Tema / Ünite Aktarım (Transpoze) Uygulamaları Konu Aktarım Yaparak Müziksel Çalma Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 24-28 Mayıs Hafta 33. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Müzeler Haftası (18-24 Mayıs) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB ÇTTM.12.2.1 Eserleri aktarım yaparak müziksel çalabilme a) Aktarım yapılarak çalınacak eserleri çözümler. b) Eserleri aktarım yaparak çalarken çalgıya özgü duruş ve tutuş pozisyonu alır. c) Eserleri aktarım yaparak çalarken çalgıya özgü teknikleri kullanır. ç) Eserleri aktarım yaparak çalarken müziksel bileşenleri uygular. Tema Özeti YZ Eserler bir, dört ve beş ses aşağıdan aktarılır, değişen dizinin ses değiştirici işaretleri belirlenir ve dizi üzerinde gam çalışması yapılır. Anahtar Kavramlar MEB aktarımbeş sesbir sesdört seskarar sesi Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.10 Çıkarım YapmaKB2.12 Veriye Dayalı Tahmin EğilimlerE1.3 Azim ve Kararlılık Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.1 İletişim DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD4 DostlukD12 SabırD15 Sevgi Okuryazarlık BecerileriOB2 Dijital OkuryazarlıkOB4 Görsel Okuryazarlık Disiplinler Arası İlişkilerBatı Müziği Teori ve UygulamasıTürk Müziği Teori ve Uygulaması Beceriler Arası İlişkilerKB2.10. Çıkarım Yapma Çıkarım YapmaKB2.12. Mevcut Bilgiye/Veriye Dayalı Tahmin Etme Veriye Dayalı Tahmin Alan Becerileri MEB SAB11. Müziksel Çalma Diğer Derslerle İlişki MEB Batı Müziği Teori ve Uygulaması, Türk Müziği Teori ve Uygulaması ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (ÇTTM.12.2.1) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğrencilerden önceki haftada çalışılan aktarım yaparak müziksel çalma konusunda, aktarım yapılacak eseri çözümlerken nelere dikkat ettiklerini sırayla söylemeleri istenir. Birkaç öğrencinin eserin karar sesini ve dizisindeki ses değiştirici işaretleri etkileşimli tahtada göstermesi beklenir. Köprü Kurma YZ Önceki derslerde çözümlenen eserler, bu haftaki aktarım yaparak çalma çalışmasının temelini oluşturur. Batı Müziği ve Türk Müziği teori derslerinden bilinen dizi ve ses bilgisiyle çalgıya özgü duruş ve tutuş arasında bağ kurulur. Böylece bu hafta aktarılmış eserin çalgıya özgü tekniklerle çalınmasına geçileceği belirtilir. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş15 dk Öğretmen, etkileşimli tahtada önceki derslerde çözümlenen eserin aktarım yapılmadan önceki ve sonraki dizisini yan yana gösterir. Öğrencilerden iki dizi arasındaki farkı ve karar sesinin yerini tahmin etmeleri istenir (KB2.12). Dersin amacının, eserleri aktarım yaparak çalarken çalgıya özgü duruş, tutuş ve teknikleri kullanmak olduğu belirtilir. Çalışma boyunca sabırlı ve kararlı olmanın önemine değinilir (D12, E1.3). Keşfetme25 dk Etkinlik 1 Yerinden seslendirilen eserin dizisi bir ses, dört ses ve beş ses aşağıya aktarılır. Öğrenciler aktarım yapılan dizinin karar sesini ve almış olduğu ses değiştirici işaretleri belirler (KB2.10). Ardından her öğrenci çalgısıyla dizinin ilk seslerini çalmaya hazırlanırken çalgıya özgü duruş ve tutuş pozisyonunu alır (ÇTTM.12.2.1.b). ÇTTM.12.2.1 25 dk Etkinlik 2 Öğrenciler, aktarımla değişen perde konumlarına göre çalgılarında parmak ve konum düzenini yeniden belirler. Bir ses, dört ses ve beş ses aşağıdan aktarılmış dizi, duruş ve tutuş korunarak yavaş tempoda çalınır (ÇTTM.12.2.1.b). Çiftler hâlinde birbirlerine sözlü dönüt verilir (SDB2.1). Çalgıya özgü tekniklerin dizide nasıl uygulandığı gözden geçirilir (ÇTTM.12.2.1.c). ÇTTM.12.2.1 Uygulama20 dk Etkinlik 1 Öğrencilerden aktarım sonucunda değişikliğe uğrayan dizinin dörtlüsünü ve beşlisini çalgılarında göstermeleri istenir. Dizinin durak, güçlü ve yeden perdeleri tek tek çalınarak gösterilir. Her gösterimde kullanılan çalgıya özgü teknik sözlü olarak belirtilir (ÇTTM.12.2.1.c). ÇTTM.12.2.1 25 dk Etkinlik 2 Aktarım yapılmış dizi seslerinde gam çalışmaları yapılır. Gam önce yavaş tempoda, sonra tempo artırılarak çalgıya özgü teknikler düzgün uygulanarak çalınır. Hatalı bölümler için tekrar çalışması yapılması istenir (E1.3). Öğretmen bireysel gözlem yaparak dönüt verir (ÇTTM.12.2.1.c). ÇTTM.12.2.1 25 dk Etkinlik 3 Öğrencilerin aktarım yapılmış eser seslendirme çalışmalarında ön hazırlıklarını planlı bir şekilde yerine getirmeleri gerektiği belirtilir (D3.2). Her öğrenci çalgı bakımı, ısınma ve çalışma sırasını içeren kısa bir plan hazırlar. Ardından eserin aktarılmış bölümü, duruş ve tutuşa dikkat edilerek çalgıya özgü tekniklerle çalınır (ÇTTM.12.2.1.b, c). ÇTTM.12.2.1 Sonuçlandırma25 dk Öğrenciler, aktarım yapılmış dizinin ya da eserin kısa bir bölümünü çalgıya özgü teknikleri kullanarak seslendirdikleri Performans Görevini sunar. Öğretmen, duruş, tutuş ve teknik kullanımını Kontrol Listesi ile izler. Öğrenciler Öz Değerlendirme Formunu doldurarak güçlü yönlerini ve geliştirmeleri gereken tekniklerini belirler. ÇTTM.12.2.1 Sınıf defteri: ÇTTM.12.2.1 Eserleri aktarım yaparak müziksel çalabilme; değerlendirme Derse Giriş YZ 15 dk Öğretmen, etkileşimli tahtada önceki derslerde çözümlenen eserin aktarım yapılmadan önceki ve sonraki dizisini yan yana gösterir. Öğrencilerden iki dizi arasındaki farkı ve karar sesinin yerini tahmin etmeleri istenir (KB2.12). Dersin amacının, eserleri aktarım yaparak çalarken çalgıya özgü duruş, tutuş ve teknikleri kullanmak olduğu belirtilir. Çalışma boyunca sabırlı ve kararlı olmanın önemine değinilir (D12, E1.3). Keşfetme YZ 25 dk Yerinden seslendirilen eserin dizisi bir ses, dört ses ve beş ses aşağıya aktarılır. Öğrenciler aktarım yapılan dizinin karar sesini ve almış olduğu ses değiştirici işaretleri belirler (KB2.10). Ardından her öğrenci çalgısıyla dizinin ilk seslerini çalmaya hazırlanırken çalgıya özgü duruş ve tutuş pozisyonunu alır (ÇTTM.12.2.1.b). ÇTTM.12.2.1 Keşfetme YZ 25 dk Öğrenciler, aktarımla değişen perde konumlarına göre çalgılarında parmak ve konum düzenini yeniden belirler. Bir ses, dört ses ve beş ses aşağıdan aktarılmış dizi, duruş ve tutuş korunarak yavaş tempoda çalınır (ÇTTM.12.2.1.b). Çiftler hâlinde birbirlerine sözlü dönüt verilir (SDB2.1). Çalgıya özgü tekniklerin dizide nasıl uygulandığı gözden geçirilir (ÇTTM.12.2.1.c). ÇTTM.12.2.1 Uygulama YZ 20 dk Öğrencilerden aktarım sonucunda değişikliğe uğrayan dizinin dörtlüsünü ve beşlisini çalgılarında göstermeleri istenir. Dizinin durak, güçlü ve yeden perdeleri tek tek çalınarak gösterilir. Her gösterimde kullanılan çalgıya özgü teknik sözlü olarak belirtilir (ÇTTM.12.2.1.c). ÇTTM.12.2.1 Uygulama YZ 25 dk Aktarım yapılmış dizi seslerinde gam çalışmaları yapılır. Gam önce yavaş tempoda, sonra tempo artırılarak çalgıya özgü teknikler düzgün uygulanarak çalınır. Hatalı bölümler için tekrar çalışması yapılması istenir (E1.3). Öğretmen bireysel gözlem yaparak dönüt verir (ÇTTM.12.2.1.c). ÇTTM.12.2.1 Uygulama YZ 25 dk Öğrencilerin aktarım yapılmış eser seslendirme çalışmalarında ön hazırlıklarını planlı bir şekilde yerine getirmeleri gerektiği belirtilir (D3.2). Her öğrenci çalgı bakımı, ısınma ve çalışma sırasını içeren kısa bir plan hazırlar. Ardından eserin aktarılmış bölümü, duruş ve tutuşa dikkat edilerek çalgıya özgü tekniklerle çalınır (ÇTTM.12.2.1.b, c). ÇTTM.12.2.1 Sonuçlandırma YZ 25 dk Öğrenciler, aktarım yapılmış dizinin ya da eserin kısa bir bölümünü çalgıya özgü teknikleri kullanarak seslendirdikleri Performans Görevini sunar. Öğretmen, duruş, tutuş ve teknik kullanımını Kontrol Listesi ile izler. Öğrenciler Öz Değerlendirme Formunu doldurarak güçlü yönlerini ve geliştirmeleri gereken tekniklerini belirler. ÇTTM.12.2.1 Farklılaştırma MEB ZÖğrencilerden daha önce öğrenmedikleri makamlarda seçtikleri eserleri aktarım yaparak müziksel çalmaları istenebilir DTespit sonucu kullanılan seslerden bir genelleme çıkararak arkadaşlarıyla paylaşmaları istenebilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Çalgı Toplulukları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Çalgı Toplulukları Sınıf 12. Sınıf Ünite / Tema Aktarım (Transpoze) Uygulamaları Konu Aktarım Yaparak Müziksel Çalma Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 24-28 Mayıs Hafta 33. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Müzeler Haftası (18-24 Mayıs) BÖLÜM II Boş Kazanımlar ÇTTM.12.2.1 Eserleri aktarım yaparak müziksel çalabilme a) Aktarım yapılarak çalınacak eserleri çözümler. b) Eserleri aktarım yaparak çalarken çalgıya özgü duruş ve tutuş pozisyonu alır. c) Eserleri aktarım yaparak çalarken çalgıya özgü teknikleri kullanır. ç) Eserleri aktarım yaparak çalarken müziksel bileşenleri uygular. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Çalgı Toplulukları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	31 Mayıs - 4 Haziran	4	Aktarım (Transpoze) Uygulamaları	Aktarım Yaparak Müziksel Çalma	ÇTTM.12.2.1	Dereceli Puanlama Anahtarı, Performans Görevi	Dolu
34. Hafta — 31 Mayıs - 4 Haziran — Tema: Aktarım (Transpoze) Uygulamaları Dolu Ders Çalgı Toplulukları Sınıf 12. Sınıf Tema / Ünite Aktarım (Transpoze) Uygulamaları Konu Aktarım Yaparak Müziksel Çalma Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 31 Mayıs - 4 Haziran Hafta 34. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB ÇTTM.12.2.1 Eserleri aktarım yaparak müziksel çalabilme a) Aktarım yapılarak çalınacak eserleri çözümler. b) Eserleri aktarım yaparak çalarken çalgıya özgü duruş ve tutuş pozisyonu alır. c) Eserleri aktarım yaparak çalarken çalgıya özgü teknikleri kullanır. ç) Eserleri aktarım yaparak çalarken müziksel bileşenleri uygular. Tema Özeti YZ Öğrenciler aktarılmış eserleri doğru duruş ve tutuşla çalar, zorlu pozisyon geçişlerini bireysel pratikle aşar, eserin karakterini analiz eder. Anahtar Kavramlar MEB aktarımbeş sesbir sesdört seskarar sesi Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.10 Çıkarım YapmaKB2.12 Veriye Dayalı Tahmin EğilimlerE1.3 Azim ve Kararlılık Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.1 İletişim DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD4 DostlukD12 SabırD15 Sevgi Okuryazarlık BecerileriOB2 Dijital OkuryazarlıkOB4 Görsel Okuryazarlık Disiplinler Arası İlişkilerBatı Müziği Teori ve UygulamasıTürk Müziği Teori ve Uygulaması Beceriler Arası İlişkilerKB2.10. Çıkarım Yapma Çıkarım YapmaKB2.12. Mevcut Bilgiye/Veriye Dayalı Tahmin Etme Veriye Dayalı Tahmin Alan Becerileri MEB SAB11. Müziksel Çalma Diğer Derslerle İlişki MEB Batı Müziği Teori ve Uygulaması, Türk Müziği Teori ve Uygulaması ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (ÇTTM.12.2.1) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğrencilerden aktarımın ne olduğunu ve aktarımda karar sesinin nasıl belirlendiğini kısaca söylemeleri istenir. Önceki derslerde çalışılan duruş ve tutuş pozisyonunun çalma kalitesini nasıl etkilediği sorulur. Yanıtlar etkileşimli tahtaya yazılarak ortak bir özet oluşturulur. Köprü Kurma YZ Önceki haftalarda aktarım yapılacak eserler çözümlenmiş ve çalgıya özgü duruş ile tutuş pozisyonu kazanılmıştır. Bu hafta aynı eserler üzerinde çalgıya özgü teknikler kullanılarak pozisyon geçişleri akıcı biçimde çalınır. Böylece çözümleme ve pozisyon bilgisi çalma becerisine dönüştürülür. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş15 dk Aktarım yapılmış eser etkileşimli tahtada gösterilir; öğrencilerden çalgılarını hazırlayıp duruş ve tutuş pozisyonlarını almaları istenir. Aktarımda kullanılan karar sesi ile bir ses, dört ses ve beş ses kavramları hatırlanır. Öğrencilerden eserde hangi pozisyon geçişlerinin zorlayacağını tahmin etmeleri istenir (KB2.12). Bu derste çalgıya özgü tekniklerin kullanılacağı belirtilir. Keşfetme25 dk Etkinlik 1 Aktarım yapılmış eserin notaları etkileşimli tahtada gösterilir; öğrencilerden aktarım sonrası pozisyon geçişlerinin zor olduğu ölçüleri işaretlemeleri ve bu ölçülerde hangi çalgıya özgü tekniğin gerektiğine dair çıkarım yapmaları istenir (OB4, KB2.10). Öğretmen işaretli ölçüleri yavaş tempoda örnekler; öğrenciler hangi geçişlerde güçlük yaşayacaklarını tahmin eder (KB2.12). Bu geçişlerde kullanılacak teknik belirlenir (ÇTTM.12.2.1.c). ÇTTM.12.2.1 25 dk Etkinlik 2 Öğrenciler, işaretledikleri pozisyon geçişlerini çalgılarına özgü teknikleri kullanarak yavaş tempoda yineler ve tempoyu kademeli olarak artırır. Geçişler kolay çalınabilecek düzeye gelinceye kadar azim ve kararlılıkla çalışılır (E1.3, D12.3). Öğretmen dolaşarak teknik kullanımına ilişkin bireysel dönüt verir (ÇTTM.12.2.1.c). ÇTTM.12.2.1 Uygulama20 dk Etkinlik 1 Öğrenciler ikili gruplar hâlinde aktarım yapılmış eserin ilk bölümünü çalgıya özgü teknikleri kullanarak sırayla çalar. Dinleyen öğrenci kontrol listesiyle teknik kullanımını izler ve sözlü dönüt verir (SDB2.1). Birlikte çalma sırasında öğrencilerin birbirlerine destek olmaları teşvik edilir (D4.1) (ÇTTM.12.2.1.c). ÇTTM.12.2.1 25 dk Etkinlik 2 Çalgı grubunun tamamı eseri karar sesini temel alarak baştan sona birlikte çalar. Çalma sırasında çalgıya özgü teknikler tutarlı biçimde uygulanır; zorlanılan geçişlerde öğretmen çalışmayı durdurur ve ilgili bölüm yinelenir. Öğrencilerin çalışkanlıkla çalışması sağlanır (D3) (ÇTTM.12.2.1.c). ÇTTM.12.2.1 25 dk Etkinlik 3 Çalgı grupları sırayla eseri sınıfa çalar; dinleyenler kontrol listesindeki teknik ölçütlere göre izler ve saygılı biçimde sözlü geri bildirim verir (SDB2.1). Öğretmen dönütleri özetler, gerekli ölçüler yeniden çalınır (ÇTTM.12.2.1.c). ÇTTM.12.2.1 Sonuçlandırma25 dk Öğrenciler performans görevi olarak aktarım yapılmış eserin seçilen bölümünü çalgıya özgü teknikleri kullanarak çalar. Öğretmen performansı dereceli puanlama anahtarı ve kontrol listesiyle değerlendirir. Öğrencilerden öz değerlendirme formunu doldurarak teknik kullanımındaki gelişimlerini ve hâlâ çalışmaları gereken pozisyon geçişlerini yazmaları istenir (ÇTTM.12.2.1.c). ÇTTM.12.2.1 Sınıf defteri: ÇTTM.12.2.1 Eserleri aktarım yaparak müziksel çalabilme; değerlendirme Derse Giriş YZ 15 dk Aktarım yapılmış eser etkileşimli tahtada gösterilir; öğrencilerden çalgılarını hazırlayıp duruş ve tutuş pozisyonlarını almaları istenir. Aktarımda kullanılan karar sesi ile bir ses, dört ses ve beş ses kavramları hatırlanır. Öğrencilerden eserde hangi pozisyon geçişlerinin zorlayacağını tahmin etmeleri istenir (KB2.12). Bu derste çalgıya özgü tekniklerin kullanılacağı belirtilir. Keşfetme YZ 25 dk Aktarım yapılmış eserin notaları etkileşimli tahtada gösterilir; öğrencilerden aktarım sonrası pozisyon geçişlerinin zor olduğu ölçüleri işaretlemeleri ve bu ölçülerde hangi çalgıya özgü tekniğin gerektiğine dair çıkarım yapmaları istenir (OB4, KB2.10). Öğretmen işaretli ölçüleri yavaş tempoda örnekler; öğrenciler hangi geçişlerde güçlük yaşayacaklarını tahmin eder (KB2.12). Bu geçişlerde kullanılacak teknik belirlenir (ÇTTM.12.2.1.c). ÇTTM.12.2.1 Keşfetme YZ 25 dk Öğrenciler, işaretledikleri pozisyon geçişlerini çalgılarına özgü teknikleri kullanarak yavaş tempoda yineler ve tempoyu kademeli olarak artırır. Geçişler kolay çalınabilecek düzeye gelinceye kadar azim ve kararlılıkla çalışılır (E1.3, D12.3). Öğretmen dolaşarak teknik kullanımına ilişkin bireysel dönüt verir (ÇTTM.12.2.1.c). ÇTTM.12.2.1 Uygulama YZ 20 dk Öğrenciler ikili gruplar hâlinde aktarım yapılmış eserin ilk bölümünü çalgıya özgü teknikleri kullanarak sırayla çalar. Dinleyen öğrenci kontrol listesiyle teknik kullanımını izler ve sözlü dönüt verir (SDB2.1). Birlikte çalma sırasında öğrencilerin birbirlerine destek olmaları teşvik edilir (D4.1) (ÇTTM.12.2.1.c). ÇTTM.12.2.1 Uygulama YZ 25 dk Çalgı grubunun tamamı eseri karar sesini temel alarak baştan sona birlikte çalar. Çalma sırasında çalgıya özgü teknikler tutarlı biçimde uygulanır; zorlanılan geçişlerde öğretmen çalışmayı durdurur ve ilgili bölüm yinelenir. Öğrencilerin çalışkanlıkla çalışması sağlanır (D3) (ÇTTM.12.2.1.c). ÇTTM.12.2.1 Uygulama YZ 25 dk Çalgı grupları sırayla eseri sınıfa çalar; dinleyenler kontrol listesindeki teknik ölçütlere göre izler ve saygılı biçimde sözlü geri bildirim verir (SDB2.1). Öğretmen dönütleri özetler, gerekli ölçüler yeniden çalınır (ÇTTM.12.2.1.c). ÇTTM.12.2.1 Sonuçlandırma YZ 25 dk Öğrenciler performans görevi olarak aktarım yapılmış eserin seçilen bölümünü çalgıya özgü teknikleri kullanarak çalar. Öğretmen performansı dereceli puanlama anahtarı ve kontrol listesiyle değerlendirir. Öğrencilerden öz değerlendirme formunu doldurarak teknik kullanımındaki gelişimlerini ve hâlâ çalışmaları gereken pozisyon geçişlerini yazmaları istenir (ÇTTM.12.2.1.c). ÇTTM.12.2.1 Farklılaştırma MEB ZÖğrencilerden daha önce öğrenmedikleri makamlarda seçtikleri eserleri aktarım yaparak müziksel çalmaları istenebilir DÖğrencilere genel ağ kullanarak Türk sanat müziği ve Türk halk müziği çalgı topluluklarının seslendirdikleri eserleri hangi seslerden çaldıklarını tespit etmeleri önerilebilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Çalgı Toplulukları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Çalgı Toplulukları Sınıf 12. Sınıf Ünite / Tema Aktarım (Transpoze) Uygulamaları Konu Aktarım Yaparak Müziksel Çalma Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 31 Mayıs - 4 Haziran Hafta 34. Hafta BÖLÜM II Boş Kazanımlar ÇTTM.12.2.1 Eserleri aktarım yaparak müziksel çalabilme a) Aktarım yapılarak çalınacak eserleri çözümler. b) Eserleri aktarım yaparak çalarken çalgıya özgü duruş ve tutuş pozisyonu alır. c) Eserleri aktarım yaparak çalarken çalgıya özgü teknikleri kullanır. ç) Eserleri aktarım yaparak çalarken müziksel bileşenleri uygular. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Çalgı Toplulukları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	7-11 Haziran	4	Aktarım (Transpoze) Uygulamaları	Aktarım Yaparak Müziksel Çalma	ÇTTM.12.2.1	Dereceli Puanlama Anahtarı, Performans Görevi	Dolu
35. Hafta — 7-11 Haziran — Tema: Aktarım (Transpoze) Uygulamaları Dolu Ders Çalgı Toplulukları Sınıf 12. Sınıf Tema / Ünite Aktarım (Transpoze) Uygulamaları Konu Aktarım Yaparak Müziksel Çalma Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 7-11 Haziran Hafta 35. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB ÇTTM.12.2.1 Eserleri aktarım yaparak müziksel çalabilme a) Aktarım yapılarak çalınacak eserleri çözümler. b) Eserleri aktarım yaparak çalarken çalgıya özgü duruş ve tutuş pozisyonu alır. c) Eserleri aktarım yaparak çalarken çalgıya özgü teknikleri kullanır. ç) Eserleri aktarım yaparak çalarken müziksel bileşenleri uygular. Tema Özeti YZ Öğrenciler aktarım tekniklerini içeren örnek eserleri inceler, seçilen eseri çalgıya özgü duruş ve tekniklerle aktararak bireysel çalışır. Anahtar Kavramlar MEB aktarımbeş sesbir sesdört seskarar sesi Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.10 Çıkarım YapmaKB2.12 Veriye Dayalı Tahmin EğilimlerE1.3 Azim ve Kararlılık Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.1 İletişim DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD4 DostlukD12 SabırD15 Sevgi Okuryazarlık BecerileriOB2 Dijital OkuryazarlıkOB4 Görsel Okuryazarlık Disiplinler Arası İlişkilerBatı Müziği Teori ve UygulamasıTürk Müziği Teori ve Uygulaması Beceriler Arası İlişkilerKB2.10. Çıkarım Yapma Çıkarım YapmaKB2.12. Mevcut Bilgiye/Veriye Dayalı Tahmin Etme Veriye Dayalı Tahmin Alan Becerileri MEB SAB11. Müziksel Çalma Diğer Derslerle İlişki MEB Batı Müziği Teori ve Uygulaması, Türk Müziği Teori ve Uygulaması ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (ÇTTM.12.2.1) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğrencilerden aktarım yapılacak bir eseri çözümlerken izlenen adımları (karar sesini belirleme, bir ses, dört ses ve beş ses aktarım aralıklarını bulma) sırasıyla söylemeleri istenir. Ardından çalgıya özgü duruş ve tutuş pozisyonunun aktarılmış bir eserde neden önemli olduğu sorulur. Köprü Kurma YZ Önceki haftalarda eserlerin çözümlenmesi ile çalgıya özgü duruş ve tutuş pozisyonu çalışılmıştır. Bu hafta aynı eserler aktarım yapılarak çalınırken çalgıya özgü teknikler ve müziksel bileşenler uygulanır; böylece çözümleme ve pozisyon bilgisi müziksel çalmaya dönüştürülür. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş15 dk Öğretmen, etkileşimli tahtada bir eserin özgün hâlini ve bir ses, dört ses ya da beş ses aktarılmış hâllerini gösterir (OB4). Öğrencilerden karar seslerini karşılaştırmaları ve aktarımın çalgıya özgü tekniklerde hangi değişiklikleri gerektireceğine dair tahmin yürütmeleri istenir (KB2.12). Bu hafta aktarılmış eserlerde çalgıya özgü tekniklerin ve müziksel bileşenlerin uygulanacağı belirtilir. Keşfetme25 dk Etkinlik 1 Öğretmen, aktarılmış kısa bir pasajı çalarak çalgıya özgü teknikleri (artikülasyon, parmak düzeni, ses üretimi) gösterir; öğrenciler gösterip yaptırma tekniğiyle pasajı kendi çalgılarında tekrar eder. Pasajın özgün hâliyle karşılaştırılıp hangi seslerde teknik değişikliği gerektiği Batı müziği teori ve uygulaması bilgisiyle belirlenir (KB2.10). Belirlenen teknikler pasaj üzerinde uygulanır (ÇTTM.12.2.1.c). ÇTTM.12.2.1 25 dk Etkinlik 2 Gruplar hâlinde aynı pasaj bir ses, dört ses ve beş ses aktarılmış hâlleriyle yaparak yaşayarak çalınır. Türk müziği teori ve uygulaması bilgisinden yararlanılarak karar sesi değiştikçe çalgının ses alanı ve çalış konumu nedeniyle tekniğin nasıl değiştiği tartışılır, çıkarımlar yazılır (KB2.10). Zorlanılan yerlerde çalgıya özgü teknik yeniden denenir (ÇTTM.12.2.1.c). ÇTTM.12.2.1 Uygulama35 dk Etkinlik 1 Öğrenme süreci kontrol listesi dağıtılır; gruplar seçtikleri bir eseri aktarım yaparak çalar. Çalış sırasında tempo, dinamik, artikülasyon, ifade ve ritim gibi müziksel bileşenler uygulanır; grup arkadaşları kontrol listesindeki maddeleri işaretleyerek geri bildirim verir (SDB2.1). Pasajlar geri bildirimlere göre sabırla tekrarlanır (D12) (ÇTTM.12.2.1.ç). ÇTTM.12.2.1 35 dk Etkinlik 2 Performans görevi olarak her gruptan derslerde çalışılmamış farklı bir eseri aktarım yaparak çalmaları istenir. Hazırlık sürecinde grup üyeleri birbirine destek olur (D4) ve düzenli çalışır (D3); öğretmen dereceli puanlama anahtarındaki ölçütlere göre eseri çözümleme, duruş ve tutuş, teknik kullanımı ile müziksel bileşenlerin uygulanmasını gözlemler (ÇTTM.12.2.1.ç). ÇTTM.12.2.1 Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerden Öz Değerlendirme Formu’nu doldurmaları istenir; kontrol listesi ve dereceli puanlama anahtarı sonuçları performans görevinin kanıtı olarak birlikte değerlendirilir. Aktarım yaparak çalarken müziksel bileşenlerin nasıl uygulandığı sınıfça tartışılır, azimle geliştirilecek yönler belirlenir (E1.3) (ÇTTM.12.2.1.ç). ÇTTM.12.2.1 Sınıf defteri: ÇTTM.12.2.1 Eserleri aktarım yaparak müziksel çalabilme; değerlendirme Derse Giriş YZ 15 dk Öğretmen, etkileşimli tahtada bir eserin özgün hâlini ve bir ses, dört ses ya da beş ses aktarılmış hâllerini gösterir (OB4). Öğrencilerden karar seslerini karşılaştırmaları ve aktarımın çalgıya özgü tekniklerde hangi değişiklikleri gerektireceğine dair tahmin yürütmeleri istenir (KB2.12). Bu hafta aktarılmış eserlerde çalgıya özgü tekniklerin ve müziksel bileşenlerin uygulanacağı belirtilir. Keşfetme YZ 25 dk Öğretmen, aktarılmış kısa bir pasajı çalarak çalgıya özgü teknikleri (artikülasyon, parmak düzeni, ses üretimi) gösterir; öğrenciler gösterip yaptırma tekniğiyle pasajı kendi çalgılarında tekrar eder. Pasajın özgün hâliyle karşılaştırılıp hangi seslerde teknik değişikliği gerektiği Batı müziği teori ve uygulaması bilgisiyle belirlenir (KB2.10). Belirlenen teknikler pasaj üzerinde uygulanır (ÇTTM.12.2.1.c). ÇTTM.12.2.1 Keşfetme YZ 25 dk Gruplar hâlinde aynı pasaj bir ses, dört ses ve beş ses aktarılmış hâlleriyle yaparak yaşayarak çalınır. Türk müziği teori ve uygulaması bilgisinden yararlanılarak karar sesi değiştikçe çalgının ses alanı ve çalış konumu nedeniyle tekniğin nasıl değiştiği tartışılır, çıkarımlar yazılır (KB2.10). Zorlanılan yerlerde çalgıya özgü teknik yeniden denenir (ÇTTM.12.2.1.c). ÇTTM.12.2.1 Uygulama YZ 35 dk Öğrenme süreci kontrol listesi dağıtılır; gruplar seçtikleri bir eseri aktarım yaparak çalar. Çalış sırasında tempo, dinamik, artikülasyon, ifade ve ritim gibi müziksel bileşenler uygulanır; grup arkadaşları kontrol listesindeki maddeleri işaretleyerek geri bildirim verir (SDB2.1). Pasajlar geri bildirimlere göre sabırla tekrarlanır (D12) (ÇTTM.12.2.1.ç). ÇTTM.12.2.1 Uygulama YZ 35 dk Performans görevi olarak her gruptan derslerde çalışılmamış farklı bir eseri aktarım yaparak çalmaları istenir. Hazırlık sürecinde grup üyeleri birbirine destek olur (D4) ve düzenli çalışır (D3); öğretmen dereceli puanlama anahtarındaki ölçütlere göre eseri çözümleme, duruş ve tutuş, teknik kullanımı ile müziksel bileşenlerin uygulanmasını gözlemler (ÇTTM.12.2.1.ç). ÇTTM.12.2.1 Sonuçlandırma YZ 25 dk Öğrencilerden Öz Değerlendirme Formu’nu doldurmaları istenir; kontrol listesi ve dereceli puanlama anahtarı sonuçları performans görevinin kanıtı olarak birlikte değerlendirilir. Aktarım yaparak çalarken müziksel bileşenlerin nasıl uygulandığı sınıfça tartışılır, azimle geliştirilecek yönler belirlenir (E1.3) (ÇTTM.12.2.1.ç). ÇTTM.12.2.1 Farklılaştırma MEB ZÖğrencilerden daha önce öğrenmedikleri makamlarda seçtikleri eserleri aktarım yaparak müziksel çalmaları istenebilir DTespit sonucu kullanılan seslerden bir genelleme çıkararak arkadaşlarıyla paylaşmaları istenebilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Çalgı Toplulukları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Çalgı Toplulukları Sınıf 12. Sınıf Ünite / Tema Aktarım (Transpoze) Uygulamaları Konu Aktarım Yaparak Müziksel Çalma Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 7-11 Haziran Hafta 35. Hafta BÖLÜM II Boş Kazanımlar ÇTTM.12.2.1 Eserleri aktarım yaparak müziksel çalabilme a) Aktarım yapılarak çalınacak eserleri çözümler. b) Eserleri aktarım yaparak çalarken çalgıya özgü duruş ve tutuş pozisyonu alır. c) Eserleri aktarım yaparak çalarken çalgıya özgü teknikleri kullanır. ç) Eserleri aktarım yaparak çalarken müziksel bileşenleri uygular. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Çalgı Toplulukları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	14-18 Haziran	4	Aktarım (Transpoze) Uygulamaları	Aktarım Yaparak Müziksel Çalma	ÇTTM.12.2.1	Dereceli Puanlama Anahtarı, Performans Görevi	Dolu
36. Hafta — 14-18 Haziran — Tema: Aktarım (Transpoze) Uygulamaları Dolu Ders Çalgı Toplulukları Sınıf 12. Sınıf Tema / Ünite Aktarım (Transpoze) Uygulamaları Konu Aktarım Yaparak Müziksel Çalma Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 14-18 Haziran Hafta 36. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB ÇTTM.12.2.1 Eserleri aktarım yaparak müziksel çalabilme a) Aktarım yapılarak çalınacak eserleri çözümler. b) Eserleri aktarım yaparak çalarken çalgıya özgü duruş ve tutuş pozisyonu alır. c) Eserleri aktarım yaparak çalarken çalgıya özgü teknikleri kullanır. ç) Eserleri aktarım yaparak çalarken müziksel bileşenleri uygular. Tema Özeti YZ Öğrenciler eserleri karar sesine göre aralıkları belirleyerek çözümler, çalgıya özgü duruşla aktarım yaparak çalar, öz değerlendirme yapar. Anahtar Kavramlar MEB aktarımbeş sesbir sesdört seskarar sesi Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.10 Çıkarım YapmaKB2.12 Veriye Dayalı Tahmin EğilimlerE1.3 Azim ve Kararlılık Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.1 İletişim DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD4 DostlukD12 SabırD15 Sevgi Okuryazarlık BecerileriOB2 Dijital OkuryazarlıkOB4 Görsel Okuryazarlık Disiplinler Arası İlişkilerBatı Müziği Teori ve UygulamasıTürk Müziği Teori ve Uygulaması Beceriler Arası İlişkilerKB2.10. Çıkarım Yapma Çıkarım YapmaKB2.12. Mevcut Bilgiye/Veriye Dayalı Tahmin Etme Veriye Dayalı Tahmin Alan Becerileri MEB SAB11. Müziksel Çalma Diğer Derslerle İlişki MEB Batı Müziği Teori ve Uygulaması, Türk Müziği Teori ve Uygulaması ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Performans görevi: Performans görevi kullanılarak değerlendirilebilir. Performans görevi olarak öğrencilerin derslerde öğrenmedikleri farklı eserleri aktarım yaparak çalmaları istenebilir. Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (ÇTTM.12.2.1) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğrencilerden önceki haftada aktarım yaparak çalınacak eserleri nasıl çözümlediklerini anlatmaları istenir. Karar sesinin bir ses, dört ses ve beş ses aktarımda nasıl değiştiği sorulur. Çalgıya özgü duruş, tutuş ve tekniklerin aktarılmış eserde de korunduğu yoklanır. Köprü Kurma YZ Önceki haftalarda aktarılacak eserler çözümlenmiş, çalgıya özgü duruş, tutuş ve teknikler aktarılmış eserlerde uygulanmıştı. Bu hafta aynı birikim, aktarılmış eserin müziksel bileşenlere uygun biçimde çalınmasına taşınır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş15 dk Öğretmen, aktarımın eserin karar sesi değiştirilerek aynı ezgi yapısının farklı perdeden çalınması olduğunu hatırlatır. Tahtada özgün ve aktarılmış notalar yan yana gösterilir. Öğrencilerden çalgılarını hazırlamaları istenir; bu hafta aktarılmış eserin müziksel bileşenlere uygun çalınacağı açıklanır ve çalışma boyunca azim (E1.3) ile sabır (D12) beklenir. ÇTTM.12.2.1 Keşfetme25 dk Etkinlik 1 Öğrencilerden aktarılmış eserin notasını özgün notayla karşılaştırarak bir ses, dört ses ya da beş ses aktarımda karar sesinin ve değiştirici işaretlerin nasıl değiştiğini belirlemeleri istenir (KB2.10). Tempo, usul ve ritim kalıplarının aktarımdan etkilenmediği tahtada örneklerle gösterilir (ÇTTM.12.2.1.ç). ÇTTM.12.2.1 25 dk Etkinlik 2 Öğrenciler aktarılmış eserdeki nüans ve ifade işaretlerinin uygulamada nasıl duyulacağına dair tahminlerini söyler (KB2.12). Ardından ilk ölçü öbekleri çalınarak tahminler denenir. Öğrencilerden çalışmalarını öz değerlendirme formuyla değerlendirmeleri istenir (ÇTTM.12.2.1.ç). ÇTTM.12.2.1 Uygulama20 dk Etkinlik 1 Öğrenciler aktarılmış eseri bölüm bölüm bireysel olarak çalar; yeni perdelerdeki geçişler ve ritim kalıpları yavaş tempoda tekrarlanır (D3). Öğretmen süreci gözlemler ve bireysel dönüt verir (ÇTTM.12.2.1.ç). ÇTTM.12.2.1 25 dk Etkinlik 2 Öğrenciler küçük gruplar oluşturur; her grup eserin bir bölümünü ezgi, ritim ve nüansta birlikte uyum sağlayarak çalar. Grup üyeleri birbirlerine yapıcı dönüt verir ve çalışma dostluk ile karşılıklı saygı içinde yürütülür (SDB2.1) (D4). Gruplar eksik buldukları bölümü yeniden çalar (ÇTTM.12.2.1.ç). ÇTTM.12.2.1 25 dk Etkinlik 3 Etkileşimli tahtadaki dijital notadan ve kayıttan yararlanarak (OB2) gruplar eserin tamamını aktarılmış perdede, tempo ve nüanslara uygun biçimde çalar. Öğretmen kontrol listesiyle süreci izler ve dönüt verir. Gruplar dönütleri uygulayarak parçayı bir kez daha seslendirir (ÇTTM.12.2.1.ç). ÇTTM.12.2.1 Sonuçlandırma25 dk Gruplar aktarılmış eserden seçilen bölümü performans görevi olarak sırayla çalar; öğretmen dereceli puanlama anahtarı ve kontrol listesiyle değerlendirir. Öğrencilerden öz değerlendirme formunu doldurarak müziksel bileşenleri uygulama düzeylerini belirlemeleri istenir. Aktarımla çalmada karşılaşılan güçlükler ve çözüm yolları kısaca paylaşılır (ÇTTM.12.2.1.ç). ÇTTM.12.2.1 Sınıf defteri: ÇTTM.12.2.1 Eserleri aktarım yaparak müziksel çalabilme; değerlendirme Derse Giriş YZ 15 dk Öğretmen, aktarımın eserin karar sesi değiştirilerek aynı ezgi yapısının farklı perdeden çalınması olduğunu hatırlatır. Tahtada özgün ve aktarılmış notalar yan yana gösterilir. Öğrencilerden çalgılarını hazırlamaları istenir; bu hafta aktarılmış eserin müziksel bileşenlere uygun çalınacağı açıklanır ve çalışma boyunca azim (E1.3) ile sabır (D12) beklenir. ÇTTM.12.2.1 Keşfetme YZ 25 dk Öğrencilerden aktarılmış eserin notasını özgün notayla karşılaştırarak bir ses, dört ses ya da beş ses aktarımda karar sesinin ve değiştirici işaretlerin nasıl değiştiğini belirlemeleri istenir (KB2.10). Tempo, usul ve ritim kalıplarının aktarımdan etkilenmediği tahtada örneklerle gösterilir (ÇTTM.12.2.1.ç). ÇTTM.12.2.1 Keşfetme YZ 25 dk Öğrenciler aktarılmış eserdeki nüans ve ifade işaretlerinin uygulamada nasıl duyulacağına dair tahminlerini söyler (KB2.12). Ardından ilk ölçü öbekleri çalınarak tahminler denenir. Öğrencilerden çalışmalarını öz değerlendirme formuyla değerlendirmeleri istenir (ÇTTM.12.2.1.ç). ÇTTM.12.2.1 Uygulama YZ 20 dk Öğrenciler aktarılmış eseri bölüm bölüm bireysel olarak çalar; yeni perdelerdeki geçişler ve ritim kalıpları yavaş tempoda tekrarlanır (D3). Öğretmen süreci gözlemler ve bireysel dönüt verir (ÇTTM.12.2.1.ç). ÇTTM.12.2.1 Uygulama YZ 25 dk Öğrenciler küçük gruplar oluşturur; her grup eserin bir bölümünü ezgi, ritim ve nüansta birlikte uyum sağlayarak çalar. Grup üyeleri birbirlerine yapıcı dönüt verir ve çalışma dostluk ile karşılıklı saygı içinde yürütülür (SDB2.1) (D4). Gruplar eksik buldukları bölümü yeniden çalar (ÇTTM.12.2.1.ç). ÇTTM.12.2.1 Uygulama YZ 25 dk Etkileşimli tahtadaki dijital notadan ve kayıttan yararlanarak (OB2) gruplar eserin tamamını aktarılmış perdede, tempo ve nüanslara uygun biçimde çalar. Öğretmen kontrol listesiyle süreci izler ve dönüt verir. Gruplar dönütleri uygulayarak parçayı bir kez daha seslendirir (ÇTTM.12.2.1.ç). ÇTTM.12.2.1 Sonuçlandırma YZ 25 dk Gruplar aktarılmış eserden seçilen bölümü performans görevi olarak sırayla çalar; öğretmen dereceli puanlama anahtarı ve kontrol listesiyle değerlendirir. Öğrencilerden öz değerlendirme formunu doldurarak müziksel bileşenleri uygulama düzeylerini belirlemeleri istenir. Aktarımla çalmada karşılaşılan güçlükler ve çözüm yolları kısaca paylaşılır (ÇTTM.12.2.1.ç). ÇTTM.12.2.1 Farklılaştırma MEB ZÖğrencilerden daha önce öğrenmedikleri makamlarda seçtikleri eserleri aktarım yaparak müziksel çalmaları istenebilir DÖğrencilere genel ağ kullanarak Türk sanat müziği ve Türk halk müziği çalgı topluluklarının seslendirdikleri eserleri hangi seslerden çaldıklarını tespit etmeleri önerilebilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Çalgı Toplulukları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Çalgı Toplulukları Sınıf 12. Sınıf Ünite / Tema Aktarım (Transpoze) Uygulamaları Konu Aktarım Yaparak Müziksel Çalma Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 14-18 Haziran Hafta 36. Hafta BÖLÜM II Boş Kazanımlar ÇTTM.12.2.1 Eserleri aktarım yaparak müziksel çalabilme a) Aktarım yapılarak çalınacak eserleri çözümler. b) Eserleri aktarım yaparak çalarken çalgıya özgü duruş ve tutuş pozisyonu alır. c) Eserleri aktarım yaparak çalarken çalgıya özgü teknikleri kullanır. ç) Eserleri aktarım yaparak çalarken müziksel bileşenleri uygular. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Çalgı Toplulukları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	21-25 Haziran	4	Sosyal Etkinlik	Sosyal Etkinlik	Okul temelli planlama kapsamında sosyal etkinlik haftası		Boş Sosyal Etkinlik
37. Hafta — 21-25 Haziran — Tema: Sosyal Etkinlik Boş Ders Çalgı Toplulukları Sınıf 12. Sınıf Tema / Ünite Sosyal Etkinlik Konu Sosyal Etkinlik Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 21-25 Haziran Hafta 37. Hafta Tür Sosyal Etkinlik Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Okul temelli planlama kapsamında sosyal etkinlik haftası Tema Özeti DPO Okul temelli planlama kapsamında sosyal etkinlik haftası; içerik okul/zümre kararıyla belirlenir. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) Boş Ön Değerlendirme Süreci Boş Köprü Kurma Boş Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş15 dk Sosyal etkinlik haftasının amacı ve akışı öğrencilerle paylaşılır. Keşfetme50 dk Okul temelli planlama kapsamında zümrece belirlenen sosyal etkinlik uygulanır. Uygulama70 dk Okul temelli planlama kapsamında zümrece belirlenen sosyal etkinlik uygulanır. Sonuçlandırma25 dk Etkinlik değerlendirilir; öğrenci görüşleri alınır. Sınıf defteri: Sosyal Etkinlik; değerlendirme Derse Giriş 15 dk Sosyal etkinlik haftasının amacı ve akışı öğrencilerle paylaşılır. Keşfetme 50 dk Okul temelli planlama kapsamında zümrece belirlenen sosyal etkinlik uygulanır. Uygulama 70 dk Okul temelli planlama kapsamında zümrece belirlenen sosyal etkinlik uygulanır. Sonuçlandırma 25 dk Etkinlik değerlendirilir; öğrenci görüşleri alınır. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar Boş Araç-Gereç Kaynaklar Okul Temelli Planlama DPO Sosyal etkinlik haftası: okul temelli planlama kapsamında etkinlik türü zümre/okul kararıyla belirlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Çalgı Toplulukları Sınıf 12. Sınıf Ünite / Tema Sosyal Etkinlik Konu Sosyal Etkinlik Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 21-25 Haziran Hafta 37. Hafta Tür Sosyal Etkinlik BÖLÜM II Boş Kazanımlar Okul temelli planlama kapsamında sosyal etkinlik haftası Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Kaynaklar Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar

.ders-plani-tablo tr.ders-plani-detay[hidden]{display:block}.ders-plani-tablo{display:block;overflow:visible}.ders-plani-tablo tbody.ders-plani-hafta{padding:0 0 24px}.ders-plani-slayt-nav{display:none}

12. Sınıf Çalgı Toplulukları Günlük Planı — Kaynaklar ve İçerik

12. Sınıf Çalgı Toplulukları Yıllık Planı (çerçeve / ünitelendirilmiş yıllık plan)
Çalgı Toplulukları Ders Bilgi Formu (DBF)
Ders İçeriği
Anadolu İmam Hatip Lisesi - Anadolu İmam Hatip Lisesi (Anadolu İmam Hatip Lisesi) alanında Çalgı Toplulukları dersi 12. sınıf 2026-2027 eğitim öğretim yılı günlük planı (haftalık ders planı). Haftalık 4 ders saati.

Üniteler ve Konular
1. Makamlarda Eser Uygulamaları II (112 ders saati)

Bu ünitede öğrencilerin Türk müziği makamlarından hüseyni, karcığar, saba, hicazkâr, nikriz, hüzzam ve eviç makamı dizilerindeki eserleri müziksel çalabilmeleri amaçlanmaktadır.
- Hüseyni, Karcığar, Saba, Hicazkâr, Nikriz, Hüzzam ve Eviç Makamı Dizilerinde Eserler
  
  ÇTTM.12.1.1 Hüseyni, karcığar, saba, hicazkâr, nikriz, hüzzam ve eviç makamı dizilerinde eserleri müziksel çalabilme
2. Aktarım (Transpoze) Uygulamaları (28 ders saati)

Bu ünitede öğrencilerin eserleri aktarım yaparak müziksel çalabilmeleri amaçlanmaktadır.
- Aktarım Yaparak Müziksel Çalma
  
  ÇTTM.12.2.1 Eserleri aktarım yaparak müziksel çalabilme

T.C. MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI .......... OKUL SEÇ .......... 2026-2027 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI 12. SINIF ÇALGI TOPLULUKLARI DERSİ DERS PLANI

1. Hafta — 14-18 Eylül — Tema: Makamlarda Eser Uygulamaları II Dolu

Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB

Tema Özeti MEB

Anahtar Kavramlar MEB

Programlar Arası Bileşenler MEB

Alan Becerileri MEB

Diğer Derslerle İlişki MEB

Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB

Temel Kabuller MEB

Ön Değerlendirme Süreci MEB

Köprü Kurma MEB

Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ

Derse Giriş YZ 15 dk

Keşfetme YZ 20 dk

Keşfetme YZ 15 dk

Keşfetme YZ 15 dk

Uygulama YZ 25 dk

Uygulama YZ 25 dk

Uygulama YZ 20 dk

Sonuçlandırma YZ 25 dk

Farklılaştırma MEB

Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO

Araç-Gereç

Kaynaklar

Öğretmen Görüşleri

BÖLÜM I

BÖLÜM II Boş

Kazanımlar

Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri

Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler

Araç-Gereç

Kaynaklar

Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri

Dikkat Çekme

Güdüleme

Gözden Geçirme

Derse Geçiş

Bireysel Öğrenme Etkinlikleri

Grupla Öğrenme Etkinlikleri

Özet

BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme

Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme

Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme

Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme

BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar

2. Hafta — 21-25 Eylül — Tema: Makamlarda Eser Uygulamaları II Dolu

Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB

Tema Özeti YZ

Anahtar Kavramlar MEB

Programlar Arası Bileşenler MEB

Alan Becerileri MEB

Diğer Derslerle İlişki MEB

Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB

Temel Kabuller DPO

Ön Değerlendirme Süreci YZ

Köprü Kurma YZ

Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ

Derse Giriş YZ 15 dk

Keşfetme YZ 25 dk

Keşfetme YZ 25 dk

Uygulama YZ 35 dk

Uygulama YZ 35 dk

Sonuçlandırma YZ 25 dk

Farklılaştırma MEB

Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO

Araç-Gereç

Kaynaklar

Öğretmen Görüşleri

BÖLÜM I

BÖLÜM II Boş

Kazanımlar

Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri

Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler

Araç-Gereç

Kaynaklar

Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri

Dikkat Çekme

Güdüleme

Gözden Geçirme

T.C. MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI
.......... OKUL SEÇ ..........
2026-2027 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI 12. SINIF ÇALGI TOPLULUKLARI DERSİ DERS PLANI