T.C. MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI
.......... OKUL SEÇ ..........
2026-2027 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI 9. SINIF KORO VE REPERTUVAR DERSİ DERS PLANI

1. Derse Giriş10 dk

   Öğretmen etkileşimli tahtada bir koro fotoğrafı gösterir ve öğrencilerden fotoğrafta gördüklerini söylemeleri istenir. Tek başına şarkı söylemekle çok kişiyle birlikte şarkı söylemenin farkı sorulur. Bu haftanın konusunun koro, koroyu oluşturan ögeler ve diğer müzik toplulukları olduğu belirtilir.

2. Keşfetme25 dk

   Dijital kaynaklardan çeşitli koro videoları izletilir (OB4, TAB1). Öğrencilerin konuyu merak etmesi sağlanır (E1.1). Öğrencilerden videolarla ilgili soruları yanıtlayarak koronun tanımına yönelik düşüncelerini sınıf ortamında ifade etmeleri istenir (SDB2.1). Sonunda öğrencilerle birlikte koronun tanımı oluşturulur (KOREP.1.1.1, D3.2).

   KOREP.1.1.1
3. Uygulama20 dk
   Etkinlik 1

   Öğretmen görsel ve işitsel materyalleri gösterir; öğrencilerden koroyu oluşturan ögeleri (korist, koro şefi vb.) belirlemeleri istenir (OB4, TAB1). Beyin fırtınası ve soru-cevapla koristin özellikleri ve sorumlulukları ile koro şefinin görevleri tartışılır (D16.3, E3.8, SDB2.1). Şefe bakmanın ve el işaretlerine dikkat etmenin önemi vurgulanır (E3.2).

   KOREP.1.1.1
4. 15 dk
   Etkinlik 2

   Konunun pekişmesi için oyun oynanır. Bir öğrenci koro şefi seçilir; öğretmen çalgısından bir ses verir ve sınıf şefin el işaretlerine dikkat ederek ses verir (E2.5, E3.2). Ardından koro ile diğer müzik toplulukları karşılaştırılır; öğrenciler benzerlik ve farkları ikili olarak söyler (KB2.7, SDB2.2).

   KOREP.1.1.1
5. Sonuçlandırma10 dk

   Öğrencilerden koroyu kendi cümleleriyle açıklayan ve korist ile koro şefinin görevlerini belirten kısa bir performans görevi hazırlamaları istenir. Öğretmen gözlem formuyla katılımı değerlendirir. Öğrenciler öz değerlendirme formunda koro kavramını açıklayabilme düzeylerini işaretler.

   KOREP.1.1.1

Sınıf defteri: KOREP.1.1.1 Koro kavramını açıklayabilme; değerlendirme

1. Derse Giriş10 dk

   Öğretmen, İlköğretim Haftası'na değinerek sınıfı karşılar ve önceki derste çalışılan koro konusunu kısaca anımsatır. Öğrencilerden 'korist', 'koro şefi' ve 'müzik toplulukları' kavramlarının ne anlama geldiğini kendi sözleriyle söylemeleri istenir (E1.1). Dersin amacının koroyu oluşturan ögeleri çözümlemek ve koroyu diğer müzik topluluklarıyla karşılaştırmak olduğu belirtilir.

2. Keşfetme25 dk

   Öğrencilerden biri koro şefi seçilir; şefin elini kaldırmasıyla sınıf çalgıdan çıkan sesi seslendirir, elini indirmesiyle seslendirmeyi bitirir (D4.2, E2.5, E3.2, SDB2.2). Ardından öğrencilerden koroyu oluşturan ögeleri ve bu ögeler arasındaki ilişkileri defterlerine yazmaları istenir; belirlenen ögeler birleştirilerek koronun bütünü hakkında bilgi edinilir (OB1). (KOREP.1.1.2.a) (KOREP.1.1.2.b)

   KOREP.1.1.2
3. Uygulama15 dk
   Etkinlik 1

   Etkileşimli tahtada bir koroya ve bir senfoni orkestrasına ait görsel ve işitsel materyaller izletilir. Öğrencilerden her iki topluluğa ait gözledikleri genel özellikleri (kişi sayısı, kullanılan sesler, yönetici) sözlü olarak ifade etmeleri istenir (OB4, TAB1). (KOREP.1.1.3.a)

   KOREP.1.1.3
4. 20 dk
   Etkinlik 2

   Öğrencilerden koro ile senfoni orkestrası arasındaki benzerlikleri söylemeleri istenir. Ardından ikili çalışılarak iki topluluk arasındaki farklılıklar defterlere liste hâlinde yazılır ve sınıfla paylaşılır (SDB2.1). (KOREP.1.1.3.b) (KOREP.1.1.3.c)

   KOREP.1.1.3
5. Sonuçlandırma10 dk

   Öğrencilere koroyu oluşturan ana ögeleri çözümlemeye yönelik performans görevi verilir; görev analitik dereceli puanlama anahtarı ile değerlendirilir. Öğretmen, etkinlikler boyunca öğrencilerin katılımını Gözlem Formu ile izler. Öğrencilerden koro ile diğer müzik toplulukları arasındaki benzerlik ve farklılıkları kısa ya da uzun yanıtlı sorularla yazmaları, ardından Öz Değerlendirme Formunu doldurmaları istenir.

   KOREP.1.1.2KOREP.1.1.3

Sınıf defteri: KOREP.1.1.2 Koroyu oluşturan ana ögeleri çözümleyebilme; KOREP.1.1.3 Koroyu diğer müzik topluluklarıyla karşılaştırabilme; değerlendirme

1. Derse Giriş10 dk

   Öğretmen, sınıfta herkesin aynı anda şarkı söylediği bir durumu anlatarak 'Kalabalık bir grup birlikte şarkı söylerken neler gerekir?' sorusunu yöneltir (E1.1). Öğrencilerin görüşleri tahtaya yazılır. Dersin sonunda birlikte şarkı söyleme kurallarının açıklanabileceği belirtilir.

2. Keşfetme25 dk

   Sınıfta öğrencilerle kısa bir tekerleme ya da tanıdık bir şarkı farklı biçimlerde seslendirilir: herkes farklı zamanda başlar, bağırarak söyler, arkadaşını dinlemeden söyler; ardından birlikte düzenli söylenir. Öğrencilerden her denemede neyin iyi gittiğini, neyin uyumu bozduğunu söylemeleri istenir (E3.2). Gözlemlerden yola çıkarak birlikte şarkı söyleme kuralları sözlü olarak açıklanır (SDB2.1).

   KOREP.1.2.1
3. Uygulama15 dk
   Etkinlik 1

   Doğru koro icraları içeren ses ve görüntü kayıtları etkileşimli tahtada izletilir. Öğrencilerden videolarda gözlemledikleri kuralları (seslendirmeye aynı anda başlamak ve bitirmek, sesi bağırmadan uygun ton ve gürlükte kullanmak) ifade etmeleri istenir (D3.4, E3.2). Gözlemler tahtada listelenir.

   KOREP.1.2.1
4. 20 dk
   Etkinlik 2

   Gruplar hâlinde kısa bir şarkı seslendirilirken diğer arkadaşların sesini dinlemek ve sözleri doğru, anlaşılır söylemek kuralları uygulanır (D10.2, D14.1, SDB2.2). Her grup bu kuralları gözlemleyerek akran değerlendirme formunu doldurur (TAB1). Öğrenciler kuralları kendi sözleriyle açıklar (SDB2.1).

   KOREP.1.2.1
5. Sonuçlandırma10 dk

   Öğrencilerden birlikte şarkı söyleme kurallarından üçünü kendi cümleleriyle açıklamaları istenir. Öğretmen Gözlem Formu ve Derecelendirme Ölçeği ile öğrencilerin kuralları açıklama düzeyini değerlendirir. Öğrenciler Öz Değerlendirme Formunu doldurarak hangi kurala daha çok dikkat etmeleri gerektiğini belirtir (SDB1.1).

   KOREP.1.2.1

Sınıf defteri: KOREP.1.2.1 Birlikte şarkı söyleme kurallarını açıklayabilme; değerlendirme

1. Derse Giriş10 dk

   Öğretmen öğrencilere bağıra bağıra konuşmanın ardından sesin nasıl değiştiğini sorar. Öğrencilerden boğaz yorgunluğu yaşadıkları bir durumu anlatmaları istenir. Bu gözlemlerden hareketle birlikte şarkı söylerken ses sağlığını korumanın neden önemli olduğu sorusu sınıfa yöneltilir ve dersin amacı belirtilir.

2. Keşfetme25 dk

   Öğretmen nefes çalışmaları ve ses açma çalışmalarını örnekleyerek öğrencilerle birlikte uygular. Her çalışmadan sonra öğrencilerden sesleri ve boğazlarında hissettikleri değişimi çiftler hâlinde paylaşmaları istenir (SDB2.1). Öğrencilerin bireysel ses sağlığını korumanın korodaki önemini açıklamaları beklenir (D13.4, OB1, KOREP.1.2.2).

   KOREP.1.2.2
3. Uygulama15 dk
   Etkinlik 1

   Öğretmen doğru bedensel duruşla bir eser seslendirir ve öğrenciler bunu gözlemler (E1.1). Öğrencilerden otururken ve ayakta doğru duruşun şarkı söylemeye etkisi hakkındaki düşüncelerini ifade etmeleri istenir (D13.4, OB1, SDB2.1, KOREP.1.2.2).

   KOREP.1.2.2
4. 20 dk
   Etkinlik 2

   Oyunlaştırma ve drama etkinlikleriyle bedensel esneme çalışmaları yapılır (E2.5). Öğrenciler boyun, omuz ve gövde esnetme hareketlerini yönergeye göre uygular. Ardından gruplar hâlinde ses sağlığını korumaya yönelik üç kural belirleyip sınıfa sunar (SDB2.2, KOREP.1.2.2).

   KOREP.1.2.2
5. Sonuçlandırma10 dk

   Gruplar belirledikleri kuralları sınıfa sunar ve öğretmen bunları ortak bir listede birleştirir. Öğrenciler Öz Değerlendirme Formu'nu ve Akran Değerlendirme Formu'nu doldurur. Öğretmen sunumları Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği ve Dereceli Puanlama Anahtarı ile değerlendirir.

   KOREP.1.2.2

Sınıf defteri: KOREP.1.2.2 Birlikte şarkı söylemek için ses sağlığını korumanın önemini…; değerlendirme

1. Derse Giriş10 dk

   Öğretmen, öğrencilere bir koroda herkesin aynı anda şarkı söylediği bir sahneyi etkileşimli tahtada gösterir. Öğrencilerden sahnedeki duruşları gözlemleyerek şarkı söylerken bedenin nasıl durması gerektiğine ilişkin tahminlerini söylemeleri istenir (OB9). Ardından bu derste birlikte şarkı söyleme kurallarından doğru bedensel duruşun önemi üzerinde çalışılacağı açıklanır; ders kitabındaki ilgili sayfa açılır (OB1).

2. Keşfetme25 dk

   Öğrencilerden ayağa kalkıp önce omuzlarını, sonra başlarını dairesel hareketlerle çevirmeleri, ardından ayak parmak uçlarında hafifçe yükselip ağaçtan elma toplar gibi kollarını yukarı kaldırmaları istenir (E3.2). Zorlayıcı ve sakatlanmaya yol açabilecek hareketlerden kaçınılması gerektiği hatırlatılır (D3.4, D13.4). Çalışma sonunda bedenin nasıl hissettiği sorulur (KOREP.1.2.3).

   KOREP.1.2.3
3. Uygulama15 dk
   Etkinlik 1

   Esneme hareketleri yinelenirken öğrencilerden vücutlarında oluşan olumlu değişiklikleri, örneğin rahatlama ve nefesin derinleşmesini fark etmeleri istenir. Duygu ve düşünceleri ikili gruplarda paylaşılır (SDB1.1, SDB2.1). Öğretmen süreci gözlem formuyla izler (KOREP.1.2.3).

   KOREP.1.2.3
4. 20 dk
   Etkinlik 2

   Öğrencilerden dik ve rahat bir duruş alarak yarım A4 kâğıdı ya da kâğıt havlu parçasını üfleyerek duvarda sabit tutmaya çalışmaları istenir (D13.4, E2.5). Duruş bozulduğunda nefesin nasıl etkilendiği denenir; deneyimler arkadaşlarla paylaşılır (SDB2.1, KOREP.1.2.3).

   KOREP.1.2.3
5. Sonuçlandırma10 dk

   Öğrencilerden doğru bedensel duruşun şarkı söylemeye ve ses sağlığına katkısını bir cümleyle söylemeleri istenir. Tahtada duruşa ilişkin kontrol maddeleri birlikte özetlenir. Öğrenciler öz değerlendirme formunu doldurarak kendi duruşlarını değerlendirir (SDB1.2); öğretmen gözlem formu notlarını bu verilerle birleştirir (KOREP.1.2.3).

   KOREP.1.2.3

Sınıf defteri: KOREP.1.2.3 Şarkı söylemede doğru bedensel duruşun önemini fark edebilme; değerlendirme

1. Derse Giriş10 dk

   Öğretmen, koroda herkesin aynı anda rahat ve sağlıklı şarkı söyleyebilmesi için ortak kurallara ihtiyaç duyulduğunu belirtir. Öğrencilerden koroya girmeden önce bedenlerini ve seslerini nasıl hazırladıklarını düşünmeleri istenir (E1.1, SDB1.1). Dersin konusunun birlikte şarkı söyleme kuralları olduğu duyurulur.

2. Keşfetme25 dk

   Öğretmen balon şişirme, çiçek koklama, yılan gibi tıslama ve mumu üfleyerek söndürme örneklerini gösterir; öğrenciler bunları taklit ederek nefes alıştırmaları yapar (E2.5, E3.2). Ardından alınan nefesin “p”, “ç”, “t”, “k” ünsüzleriyle aniden verilmesi istenir. Öğrencilerden bedensel duruşlarını ve nefesin vücutta nerede hissedildiğini gözlemleyip paylaşmaları istenir (SDB1.1).

   KOREP.1.2.4
3. Uygulama15 dk
   Etkinlik 1

   Koro ile birlikte şarkı söylemeden önce nefes çalışması yapmanın gerekliliği vurgulanır. Öğrencilerden bu çalışmayı bedensel duruşlarına dikkat ederek, kararlı biçimde uygulamaları istenir (D12.3, SDB1.2). Süreç, Gözlem Formu ile izlenir.

   KOREP.1.2.4
4. 20 dk
   Etkinlik 2

   Öğretmen uygun ses sınırlarını belirler; bağlı, bağsız, staccato ve artikülasyon tekniklerinde ses açma çalışmalarını göstererek yaptırır. Öğrencilerden çalışmaları koro hâlinde, planlı, disiplinli ve istikrarlı biçimde tekrarlamaları istenir; ses açmanın şarkıdan önce yapılmasının gerekliliği vurgulanır (D3.1, D3.2, D12.3, SDB1.2).

   KOREP.1.2.4
5. Sonuçlandırma10 dk

   Öğrencilerden birlikte şarkı söylemeden önce yaptıkları nefes ve ses açma çalışmalarını sıralamaları istenir. Öğretmen, Gözlem Formu ile çalışmalara katılımı ve duruşu değerlendirir. Öğrenciler Öz Değerlendirme Formu'nu doldurur, eşlerine Akran Değerlendirme Formu ile geri bildirim verir (SDB2.1, D14).

   KOREP.1.2.4

Sınıf defteri: KOREP.1.2.4 Koro ile birlikte bedensel esneme çalışmaları yapabilme; değerlendirme

1. Derse Giriş10 dk

   Öğretmen, ders kitabındaki ilgili sayfayı etkileşimli tahtada açarak birlikte şarkı söyleme kurallarını ve bedensel duruşu kısaca hatırlatır (OB1). Öğrencilerden ayakta dik bir duruş alarak omuzlarını gevşetmeleri ve birkaç kez yavaşça nefes alıp vermeleri istenir (SDB1.2). Bu derste koro ile birlikte nefes çalışmaları yapılacağı ve nefesin ses sağlığıyla ilişkisi belirtilir (D13).

   KOREP.1.2.5
2. Keşfetme25 dk

   Öğretmen tarafından etkileşimli tahtadan çeşitli müzik eserlerinin ses kayıtları açılır. Öğrencilerden dinledikleri her eserin ritmik yapısına ve anlamına uygun bedensel hareketler belirlemeleri istenir (E1.2). Hareketler sırasında nefesin ne zaman alınıp ne zaman verildiği birlikte gözlenir. Öğretmen süreci Gözlem Formu ile izler.

   KOREP.1.2.5
3. Uygulama20 dk
   Etkinlik 1

   Öğrencilerden belirledikleri bedensel hareketleri eserin eşliğinde sergilemeleri istenir (E1.5, E3.3). Öğretmenin getirdiği renkli tüller ve kumaşlar arasından seçim yapan öğrenciler hareketleri bu materyallerle yapar; materyal kaldırılırken nefes alınır, indirilirken nefes yavaşça verilir. Çalışma koro ile birlikte, ortak bir ritimde sürdürülür (SDB2.2).

   KOREP.1.2.5
4. 15 dk
   Etkinlik 2

   Dinletilen esere uygun ortak beden perküsyonu hareketleri belirlenir ve öğrencilerden çember oluşturmaları istenir. Müzik başladığında belirlenen hareketler yapılır (E3.2). Yanlış yapan öğrenci oyundan çıkar; müziğin ritmi hızlandırılarak son kişi kalana kadar oyun sürdürülür (E2.5). Oyun boyunca nefesin düzenli kullanılması hatırlatılır.

   KOREP.1.2.5
5. Sonuçlandırma10 dk

   Öğrencilerden nefes çalışmaları sırasında kendilerini nasıl hissettiklerini Öz Değerlendirme Formu üzerinde işaretlemeleri istenir (SDB1.1). Öğretmen, Gözlem Formu ile öğrencilerin duruş, nefes ve hareket uyumunu değerlendirir. Birkaç öğrencinin görüşü alınır; nefes çalışmalarının ses sağlığına katkısı konuşulur (D13).

   KOREP.1.2.5

Sınıf defteri: KOREP.1.2.5 Koro ile birlikte nefes çalışmaları yapabilme; değerlendirme

1. Derse Giriş10 dk

   Öğretmen önceki derste çalışılan birlikte şarkı söyleme kurallarını (bedensel duruş, nefes çalışmaları, ses açma çalışmaları, ses sağlığı) kısaca hatırlatır. Sınıf koro düzeninde ayağa kalkar ve kısa bir nefes ve ses açma çalışması yapılır (SDB1.2, D13). Öğrencilere bu derste koro ile eserin ritmine ve anlamına uygun bedensel hareketler belirleyip sergileyecekleri söylenir.

2. Keşfetme25 dk

   Öğrencilerin ellerindeki Orff çalgılarıyla sınıf repertuvarından seçilen eserin ritmik yapısı, çalgıya özgü teknikler kullanılarak ve eserin müziksel bileşenlerine uygun çalınır (D3.4, E3.3, OB9). Koro hâlinde eser dinlenir ya da söylenir; ritim vurgularının ve söz anlamının bedensel harekete nasıl dönüşebileceği tartışılır. Gruplar, eserin ritmik yapısına ve anlamına uygun bedensel hareketleri belirler (KOREP.1.2.7.a).

   KOREP.1.2.7
3. Uygulama15 dk
   Etkinlik 1

   Öğrencilerden eseri betimleyen sanatsal bir ürün (eserin anlamına uygun şiir, öykü, masal ya da resim) oluşturmaları istenir (E3.3). Önce ürünün amacı belirlenir, ardından gerekli ögeler seçilerek ürün hazırlanır. Ürün sınıfta arkadaşlarla paylaşılır ve eserin anlamına uygun bir bedensel hareket önerisiyle ilişkilendirilir (D3.4, E1.5, KOREP.1.2.7.b).

   KOREP.1.2.7
4. 20 dk
   Etkinlik 2

   Gruplar belirledikleri bedensel hareketleri koro ile birlikte çalışır; hareketler eserin ritmine ve anlamına uygunluk bakımından düzeltilir. Öğrenciler nefes ve ses sağlığı kurallarına dikkat ederek eseri söylerken hareketleri eşzamanlı olarak sergiler (SDB2.2, D14). Her grup hareket düzenini sınıfa sunar (KOREP.1.2.7.b).

   KOREP.1.2.7
5. Sonuçlandırma10 dk

   Koro, belirlenen hareketlerle eseri son kez birlikte sergiler. Öğrencilerden öz değerlendirme formunu doldurmaları ve akran değerlendirme formuyla bir arkadaşlarının hareket uyumunu değerlendirmeleri istenir (SDB1.1, D14). Öğretmen performans görevini derecelendirme ölçeğiyle değerlendirir (KOREP.1.2.7.b).

   KOREP.1.2.7

Sınıf defteri: KOREP.1.2.7 Koro ile birlikte bedensel ritmik çalışmalar yapabilme; değerlendirme

1. Derse Giriş10 dk

   Öğretmen, öğrencilerden birlikte şarkı söyleme kurallarından birini söylemelerini ister (SDB2.1). Etkileşimli tahtada ders kitabındaki koro eseri gösterilir ve eserin Orff çalgılarıyla nasıl çalınabileceği sorulur (E1.1). Öğrencilere koro eserini betimleyen bir ürün oluşturmaya yönelik performans görevi tanıtılır; ürünün ders sonunda sunulacağı belirtilir.

   KOREP.1.2.9
2. Keşfetme25 dk

   Etkileşimli tahtada ve ders kitabında yer alan koro eseri incelenir; öğrencilerden eserin ritim, ezgi ve tempo gibi müziksel bileşenlerini belirleyip hangi bölümün hangi Orff çalgısıyla çalınacağını çözümlemeleri istenir (KOREP.1.2.8.a, OB9). Öğretmen Orff çalgılarına özgü duruş ve tutuş pozisyonunu örnekler; öğrenciler ikişerli çalışarak pozisyonu alır ve birbirini kontrol eder (KOREP.1.2.8.b, SDB2.2).

   KOREP.1.2.8
3. Uygulama20 dk
   Etkinlik 1

   Öğretmen Orff çalgılarına özgü vuruş tekniklerini gösterir; öğrencilerden tekniği tek tek denemeleri istenir (KOREP.1.2.8.c, E3.2). Gruplar hâlinde koro eseri, birlikte şarkı söyleme kurallarına uyularak tempo ve dinamik gibi müziksel bileşenlere uygun biçimde Orff çalgılarıyla çalınır (KOREP.1.2.8.ç, SDB2.2). Gruplar birbirini dinleyerek çalışmayı geliştirir (D14).

   KOREP.1.2.8
4. 15 dk
   Etkinlik 2

   Öğrencilerden performans görevindeki ürünün amacını (ör. eseri tanıtmak ya da eserin hissettirdiklerini anlatmak) bireysel olarak belirleyip yazmaları istenir (KOREP.1.2.9.a, E1.2). Gruplar hâlinde bu amaca uygun ögeler (ör. çizim, kısa metin, ritim kalıbı) ders kitabı ve etkileşimli tahtadaki örneklerden seçilir (KOREP.1.2.9.b, E3.3).

   KOREP.1.2.9
5. Sonuçlandırma10 dk

   Gruplar seçtikleri ögelerle koro eserini betimleyen ürünü tamamlar ve sınıfa kısaca sunar (KOREP.1.2.9.c). Öğretmen Performans Görevini Derecelendirme Ölçeği ile, Orff çalgılarıyla çalma çalışmasını Gözlem Formu ile değerlendirir. Öğrenciler Öz Değerlendirme Formunu doldurur ve ürünlerini belirledikleri amaca göre gözden geçirir (SDB1.1).

   KOREP.1.2.8KOREP.1.2.9

Sınıf defteri: KOREP.1.2.8 Koro eserlerini Orff çalgıları kullanarak çalabilme; KOREP.1.2.9 Koro eserlerini betimleyen bir ürün oluşturabilme; değerlendirme

1. Derse Giriş10 dk

   Öğretmen öğrencileri karşılar ve Dünya Engelliler Günü'nün (3 Aralık) tüm insanların birlikte müzik yapabilmesinin önemini hatırlattığını belirtir. Öğrencilerden bir koronun hangi şarkıları söylediğini düşünmeleri istenir. Öğretmen, bu derste bir koronun söylediği eserlerin bütününe verilen adı birlikte araştıracaklarını açıklar.

2. Keşfetme25 dk

   Öğretmen etkileşimli tahtada İstiklal Marşı, okul şarkıları, belirli gün ve haftalara ait eserler ve türkülerin adlarını gösterir. Öğrencilere "Bir korodaki şarkılar nasıl seçilir?", "Bu eserler birlikte neyi oluşturur?" gibi sorular yöneltilerek konuyu merak etmeleri sağlanır (E1.1). Yanıtlar tahtada toplanır; ders kitabındaki tanım okunur ve öğrenciler repertuvar kavramını kendi cümleleriyle açıklar.

   KOREP.1.3.1
3. Uygulama20 dk
   Etkinlik 1

   Öğrencilerden bir konser vereceklerini hayal etmeleri istenir (E2.5). Gruplar hâlinde İstiklal Marşı, okul şarkısı, türkü ve belirli gün eserleri arasından konserlerinin repertuvarını seçip sıralarlar. Seçimlerinin nedenini birkaç cümleyle yazarlar.

   KOREP.1.3.1
4. 15 dk
   Etkinlik 2

   Gruplar hazırladıkları repertuvarı sınıfa tanıtır. Dinleyen öğrencilerden repertuvarda hangi eser türlerinin bulunduğunu belirtmeleri ve repertuvar kavramını bir cümleyle açıklamaları istenir. Öğretmen gerekli dönütleri verir.

   KOREP.1.3.1
5. Sonuçlandırma10 dk

   Öğrencilerden repertuvar kavramını kendi sözcükleriyle açıklayan bir cümle yazmaları istenir. Öğrenciler Öz Değerlendirme Formu'nu doldurur; öğretmen Kontrol Listesi ile her öğrencinin kavramı açıklayıp açıklayamadığını işaretler. Birkaç cümle sınıfla paylaşılır ve gruplar arasında farklı repertuvar seçimleri karşılaştırılır.

   KOREP.1.3.1

Sınıf defteri: KOREP.1.3.1 Repertuvar kavramını açıklayabilme; değerlendirme

1. Derse Giriş10 dk

   Etkileşimli tahtada okulda söylenen marşlar, belirli gün ve haftalara ilişkin şarkılar ve türkülerin başlıkları gösterilir. Öğrencilerden bu eserlerden bildiklerini söylemeleri ve en sevdikleri eseri anlatmaları istenir (E1.1). Öğretmen, bugün sınıfın bir konser için repertuvar oluşturacağını ve İstiklal Marşı'nı saygıyla dinlemenin önemi üzerinde duracağını belirtir.

2. Keşfetme25 dk

   Öğretmen, sınıfın bir konser vereceğini belirterek öğrencilere bildikleri eserlerden hangilerini söylemek istediklerini sorar. Öğrenciler İstiklal Marşı, belirli gün ve haftalarla ilgili eserler, okul şarkıları ve türkü gibi Türk müziği eserlerinden seçtiklerini önerir; öneriler etkileşimli tahtada listelenir. Sınıf, seçimlerini gerekçelendirerek birlikte bir konser repertuvarı oluşturur (D3.4, D4.1) (KOREP.1.3.2).

   KOREP.1.3.2
3. Uygulama15 dk
   Etkinlik 1

   Oluşturulan listeden hareketle öğrencilerden repertuvar sözcüğünün tanımını kendi cümleleriyle yapmaları istenir. Tanımlar eşler arasında paylaşılır, ders kitabındaki tanımla karşılaştırılır ve sınıfça ortak bir tanım yazılır (OB1, SDB1.1, SDB2.1) (KOREP.1.3.2).

   KOREP.1.3.2
4. 20 dk
   Etkinlik 2

   Öğretmen, İstiklal Marşı'nı dinletir; öğrenciler dinleme sırasındaki duruşlarını ve davranışlarını gözlemler. 'İstiklal Marşı'nı saygıyla dinlemek neden önemlidir?' sorusu tartışılır ve öğrencilerden gerekçelerini örneklerle açıklamaları istenir (D14, D19, OB6) (KOREP.1.3.2).

   KOREP.1.3.2
5. Sonuçlandırma10 dk

   Öğrencilerden İstiklal Marşı'nı saygıyla dinlemenin önemini kendi cümleleriyle açıklamaları istenir. Açıklamalar Performans Görevi olarak Dereceli Puanlama Anahtarı ve Kontrol Listesi ile değerlendirilir. Öğrenciler Öz Değerlendirme Formu'nu doldurarak ürettikleri repertuvar çalışmasındaki katkılarını değerlendirir (KOREP.1.3.2).

   KOREP.1.3.2

Sınıf defteri: KOREP.1.3.2 İstiklal Marşı’nı saygıyla dinlemenin önemini açıklayabilme; değerlendirme

1. Derse Giriş10 dk

   Öğretmen, Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası'nı anımsatarak belirli gün ve haftalarla ilgili bir eserin sözlerini etkileşimli tahtada gösterir. Öğrencilerden bildikleri belirli gün ve hafta eserlerini sıralamaları istenir (OB5). Bu derste belirli gün ve haftalarla ilgili eserlerin söylemeye hazırlanılacağı, uygun tekniklerle ve müziksel bileşenlerle söyleneceği duyurulur (E1.1).

2. Keşfetme25 dk

   Ders kitabındaki belirli gün ve haftalarla ilgili eser etkileşimli tahtadan dinletilir; sözler birlikte okunarak anlamı konuşulur. Nefes ve ses ısınması ile ezgi çalışması yapılarak öğrenciler eseri söylemeye hazırlanır. Öğrencilerden hazırlık düzeylerini öz değerlendirme formunda işaretlemeleri istenir (SDB1.1, E1.2). (KOREP.1.3.3.a)

   KOREP.1.3.3
3. Uygulama15 dk
   Etkinlik 1

   Öğretmen dik duruş, doğru nefes alma ve ağzı açarak söyleme gibi teknikleri örnek üzerinden gösterir. Eser bölümler hâlinde bu tekniklerle söylenir ve öğretmen geri bildirim verir. Öğrencilerden arkadaşlarının duruş ve nefesine saygıyla dikkat etmeleri istenir (D14). (KOREP.1.3.3.b)

   KOREP.1.3.3
4. 20 dk
   Etkinlik 2

   Eser tempo, ses şiddeti ve cümleleme gibi müziksel bileşenlere dikkat edilerek koro hâlinde söylenir. Öğrencilerden resmî törenlerde İstiklal Marşı'nı dinlerken hissettikleri duyguları sınıf ortamında paylaşmaları istenir (OB6, SDB2.1). Ardından eser bu duyguyla bir kez daha seslendirilir (D19). (KOREP.1.3.3.c)

   KOREP.1.3.3
5. Sonuçlandırma10 dk

   Gruplar hâlinde eser müziksel bileşenlerle yeniden söylenir ve söyleme performansı Kontrol Listesi ile Dereceli Puanlama Anahtarı kullanılarak değerlendirilir (Performans Görevi). Öğrencilerden Öz Değerlendirme Formunu doldurarak güçlü yönlerini ve geliştirmeleri gereken yönlerini belirlemeleri istenir (E1.5, D16).

   KOREP.1.3.3

Sınıf defteri: KOREP.1.3.3 Belirli gün ve haftalarla ilgili eserler söyleyebilme; değerlendirme

1. Derse Giriş10 dk

   Öğretmen, etkileşimli tahtada okul şarkıları repertuvarından bir eserin sözlerini gösterir. Öğrencilerden bildikleri okul şarkılarını ve belirli gün ve haftalarda söylenen eserleri sıralamaları istenir (OB5, E1.1). Bu derste İstiklal Marşı’nın önemi konuşulacağı, ardından okul şarkılarının uygun tekniklerle ve müziksel bileşenlere dikkat edilerek söyleneceği duyurulur.

2. Keşfetme25 dk

   Öğretmen, etkileşimli tahtada İstiklal Marşı’nın sözlerini gösterir; öğrenciler sözleri okur ve anlamını sınıfça konuşur. Öğrencilerden marşın millî birlik ve beraberliğimiz için önemini kendi cümleleriyle anlatmaları istenir (D19.1, E1.2). Ardından nefes ve ses ısınması yapılır, ders kitabındaki okul şarkısı bölüm bölüm okunarak söylemeye hazırlanılır (KOREP.1.3.4.a).

   KOREP.1.3.4
3. Uygulama15 dk
   Etkinlik 1

   Öğrencilere bayrak törenlerinde İstiklal Marşı’nı esas duruşta ve saygıyla dinlemeleri gerektiği açıklanır; esas duruş birlikte uygulanır (D14.3). Öğrencilerden dik duruşla ayakta, derin nefes alarak ve sözleri açık telaffuz ederek okul şarkısını söylemeleri istenir (KOREP.1.3.4.b).

   KOREP.1.3.4
4. 20 dk
   Etkinlik 2

   Öğrenciler gruplar hâlinde okul şarkısını tempoya, ritme ve ses şiddetine dikkat ederek söyler; öğretmen gerektiğinde tempoyu ve başlangıç sesini verir. Gruplar birbirini dinler ve söyleyişteki uyumu sözlü olarak değerlendirir (SDB2.1, D4). Şarkı sınıfça bir kez daha, ifade ve özgüvenle söylenir (E1.5, KOREP.1.3.4.c).

   KOREP.1.3.4
5. Sonuçlandırma10 dk

   Öğrenciler okul şarkısını sınıfça son kez söyler; öğretmen duruş, nefes, tempo ve ritim ölçütlerini Kontrol Listesi ile işaretler. Öğrencilerden Öz Değerlendirme Formu’nu doldurarak kendi söyleyişlerini değerlendirmeleri ve geliştirmek istedikleri bir yönlerini belirtmeleri istenir (SDB1.1, KOREP.1.3.4.c).

   KOREP.1.3.4

Sınıf defteri: KOREP.1.3.4 Okul şarkıları repertuvarında bulunan eserleri söyleyebilme; değerlendirme

1. Derse Giriş10 dk

   Öğretmen yılbaşıyla ilgili hangi şarkı ve türkülerin koroda söylenebileceğini sorar; öğrenciler bildikleri eserleri adlandırır. Bu derste Türk müziğinden basit eserleri söylemeye hazırlanılacağı duyurulur. Sınıfça kısa bir nefes ve ses ısınması yapılır (E1.1).

2. Keşfetme25 dk

   Öğretmen İstiklal Marşı’nın Cumhurbaşkanlığı Senfoni Orkestrası, TSK Armoni Mızıkası, TRT Çok Sesli Korosu veya Kültür Bakanlığı Devlet Çok Sesli Korosu tarafından seslendirilen kayıtlarından seçtiklerini etkileşimli tahtadan dinletir (TAB1). Öğrenciler kayıtlardaki ezgi, tempo ve ses gruplarını karşılaştırıp gözlemlerini söyler (OB5). Marşa ayakta ve saygıyla eşlik edilirken ezgi mırıldanılır (D14, D19) (KOREP.1.3.5.a).

   KOREP.1.3.5
3. Uygulama20 dk
   Etkinlik 1

   Öğrencilerden repertuvardan, yılbaşı ya da belirli günlerle ilgili eserlerden, okul şarkılarından veya türkülerden birini seçmeleri istenir. Öğrenciler bireysel olarak eserin sözlerini okur, anlamını yazar ve ezginin yükseldiği ve alçaldığı yerleri işaretler (OB1, E1.2) (KOREP.1.3.5.a).

   KOREP.1.3.5
4. 15 dk
   Etkinlik 2

   Gruplar hâlinde seçilen Türk müziği eserinin ezgisi önce mırıldanarak, ardından sözler sesli okunarak söylemeye hazırlanır. Grup üyeleri eserin bölümlerini aralarında paylaşır ve ses ısınması yapar (E2.2, SDB2.1) (KOREP.1.3.5.a).

   KOREP.1.3.5
5. Sonuçlandırma10 dk

   Gruplar hazırladıkları eseri ve hazırlık basamaklarını sınıfa kısaca tanıtır. Öğrenme kanıtı olarak Kontrol Listesi ile eserin sözlerinin, ezgisinin ve bölüm paylaşımının hazırlanıp hazırlanmadığı işaretlenir (KOREP.1.3.5.a). Öğrenciler Öz Değerlendirme Formunu doldurur; öğretmen Dereceli Puanlama Anahtarıyla hazırlık durumunu not eder.

   KOREP.1.3.5

Sınıf defteri: KOREP.1.3.5 Türk müziğinden basit eserleri söyleyebilme; değerlendirme

1. Derse Giriş10 dk

   Öğretmen Veremle Savaş Eğitimi Haftası'na değinir ve sağlıklı solunumun söylemede neden önemli olduğunu sorar (E1.1). Etkileşimli tahtada bu haftanın repertuvarındaki İstiklal Marşı, okul şarkıları ve Türk müziği eserleri hatırlatılır. Öğrencilerden bildikleri bir türküyü ya da şarkıyı eşlerine mırıldanmaları istenir (SDB2.1).

2. Keşfetme25 dk

   Etkileşimli tahtada ve ders kitabında yer alan Türk müziğinden basit bir eser dinlenir; sözleri, ezgisi ve ritmik yapısı öğretmen rehberliğinde incelenir (OB5). Öğrencilerden eseri söylemeye hazırlanmak için hangi çalışmalara ihtiyaç duyduklarını (doğru duruş, nefes, ses ısınması) eşleriyle konuşup kontrol listesine yazmaları istenir (SDB2.1) (KOREP.1.3.5.a). Bu süreç Öz Değerlendirme Formuyla izlenir.

   KOREP.1.3.5
3. Uygulama20 dk
   Etkinlik 1

   Öğretmen rehberliğinde hazırlık sırası uygulanır: doğru duruş alınır, omuz, boyun ve kollar için bedensel esneme yapılır, derin nefes alınıp verilir (D3.2). Öğrenciler eşlerinin duruşunu gözlemleyip kontrol listesine göre geri bildirim verir (E2.2) (KOREP.1.3.5.a).

   KOREP.1.3.5
4. 15 dk
   Etkinlik 2

   Nefes kontrolü ve ses çalışması yapılır: uzun nefesle ses çıkarma, mırıldanma ve eserin ezgisinden alınan kısa motifleri tekrar etme çalışmaları öğretmeni izleyerek uygulanır. Öğrenciler eserin ilk cümlesini ortak söylemeye hazırlanır (E1.5) (KOREP.1.3.5.a).

   KOREP.1.3.5
5. Sonuçlandırma10 dk

   Öğrenciler Öz Değerlendirme Formunu ve Kontrol Listesini doldurarak hazırlık basamaklarından hangilerini yaptıklarını işaretler (SDB1.1). Öğretmen hazırlık duruşunu, nefes ve ses çalışmasını Dereceli Puanlama Anahtarıyla gözlemler ve Performans Görevi için eserin söylenmesini duyurur (KOREP.1.3.5.a).

   KOREP.1.3.5

Sınıf defteri: KOREP.1.3.5 Türk müziğinden basit eserleri söyleyebilme; değerlendirme

1. Derse Giriş10 dk

   Öğretmen sınıfı selamlar ve Enerji Tasarrufu Haftası'nın bu hafta olduğunu hatırlatır. Etkileşimli tahtada daha önce çalışılan bir türkü ya da şarkının adı gösterilir; öğrencilerden eserin hangi duyguyu anlattığını tek cümleyle söylemeleri istenir (E1.1). Bu derste Türk müziğinden basit bir eseri söylemeye hazırlanılacağı duyurulur ve öğrencilerin hazırlıkta etkin rol alacakları belirtilir (E1.2).

2. Keşfetme25 dk

   Ders kitabındaki Türk müziği eseri etkileşimli tahtada açılır; öğretmen eseri seslendirir ya da dinletir. Öğrencilerden eserin adını, türünü (türkü, şarkı, marş) ve anlattığı duyguyu bulmaları istenir (OB1). Birlikte şarkı söyleme kurallarına uymak ve doğru nefes almak gerektiği hatırlatılır; kısa bir nefes ve ses ısınma çalışması yapılır (KOREP.1.3.5.a).

   KOREP.1.3.5
3. Uygulama15 dk
   Etkinlik 1

   Eserin sözleri öğretmenin ardından cümle cümle okunur; anlaşılmayan sözcükler sınıfça açıklanır. Öğrencilerden melodiyi öğretmenin ardından önce 'la' hecesiyle, sonra sözlerle bölüm bölüm tekrar etmeleri istenir (KOREP.1.3.5.a).

   KOREP.1.3.5
4. 20 dk
   Etkinlik 2

   Eserlerin günün anlam ve önemine, eserin ifade ettiği duyguya uygun seslendirilmesinin gerekli olduğu vurgulanır (OB5). Öğrenciler eşler hâlinde melodiyi dönüşümlü söyleyerek çalışır; öğretmen dolaşarak yardım eder ve öğrencilerden arkadaşlarını saygıyla dinlemeleri istenir (SDB2.1, D14) (KOREP.1.3.5.a).

   KOREP.1.3.5
5. Sonuçlandırma10 dk

   Öğrencilerden Öz Değerlendirme Formu'ndaki 'Eserin sözlerini okuyabiliyorum', 'Melodiyi tanıyorum', 'Söylemeye hazırım' maddelerini işaretlemeleri istenir (SDB1.1, E1.5). Öğretmen, sınıfı gözlemleyerek Kontrol Listesi'ni doldurur. Eser, gönüllü öğrencilerle birlikte bir kez daha söylenerek hafta içi hazırlık özetlenir (KOREP.1.3.5.a).

   KOREP.1.3.5

Sınıf defteri: KOREP.1.3.5 Türk müziğinden basit eserleri söyleyebilme; değerlendirme

1. Derse Giriş10 dk

   Öğretmen, bugün Türk müziğinden basit eserleri söylemeye hazırlanılacağını duyurur. Öğrencilerden önceki derslerde söyledikleri repertuvardan bir esere ilişkin duygularını tek cümleyle söylemeleri istenir. Ardından sınıfça birkaç derin nefes alınıp verilir ve kısa bir mırıldanma ısınması yapılır.

2. Keşfetme25 dk

   Öğretmen, Türk müziğinden millî, manevi değerleri ve kültürü yansıtan, sınıfın ses aralığına uygun birkaç basit eser seçer (D19.1). Eserlerin ezgileri etkileşimli tahtadan dinletilir; öğrenciler sözleri ders kitabından izleyerek eserin konusunu ve anlatılan duyguyu tartışır (E1.1). Sınıfça konuşularak bu haftaki çalışmada söylenecek eser belirlenir (KOREP.1.3.5.a).

   KOREP.1.3.5
3. Uygulama15 dk
   Etkinlik 1

   Seçilen eser, öğretmen ya da kayıt eşliğinde birkaç kez dinletilir; öğrenciler dinlerken ezgideki yükselme ve alçalmaları elleriyle havada gösterir. Sözler sınıfça anlamlarıyla birlikte okunur; zor sözcükler ve cümleler belirlenir. Böylece eseri söylemeye hazırlanılır (KOREP.1.3.5.a).

   KOREP.1.3.5
4. 20 dk
   Etkinlik 2

   Eser, kulaktan öğrenme yoluyla kısa bölümlere ayrılarak öğretmenin ardından tekrar edilir. Önce sınıfça mırıldanılır, ardından sözlerle koro hâlinde ilk tekrarlar yapılır; bu sırada tempo ve ezgi yapısı gibi müziksel bileşenler yalnızca fark edilir. Öğrenciler eseri öğrenme sorumluluğunu üstlenir (E2.2) ve eseri söylemeye hazırlanır (KOREP.1.3.5.a).

   KOREP.1.3.5
5. Sonuçlandırma10 dk

   Öğrenciler eserin ilk bölümünü sınıfça son kez söyleyerek hazırlık düzeylerini gösterir (KOREP.1.3.5.a). Öğretmen, Performans Görevi sırasında Kontrol Listesi ve Dereceli Puanlama Anahtarı ile ezgi ve söz hazırlığını izler. Öğrenciler Öz Değerlendirme Formu'nda eserin hangi bölümlerini söylemeye hazır olduklarını işaretler.

   KOREP.1.3.5

Sınıf defteri: KOREP.1.3.5 Türk müziğinden basit eserleri söyleyebilme; değerlendirme

1. Derse Giriş10 dk

   Öğretmen, geçen hafta çalışılan repertuvarı kısaca anımsatır ve bu derste Türk müziğinden basit eserleri söylemeye hazırlanılacağını açıklar. Öğrencilerden dik oturuş duruşu alıp birkaç kez derin nefes alıp vermeleri istenir (SDB1.1).

2. Keşfetme25 dk

   Öğretmen Türk müziğinden seçtiği basit bir eseri etkileşimli tahtada gösterip dinletir; eserlerin okulda düzenlenecek belirli gün ve haftalarda koro veya solo söylenebileceği belirtilir (E2.2). Öğrenciler eserin türünü ve konusunu konuşur, ders kitabındaki sözleri sessizce okuyarak bilmedikleri sözcükleri işaretler (OB1, OB5). Eseri söylemeye hazırlanmak için dinleme ve söz çalışması yapılır (KOREP.1.3.5.a).

   KOREP.1.3.5
3. Uygulama20 dk
   Etkinlik 1

   Öğrenciler eserin sözlerini öğretmeni dinleyerek satır satır okur, ardından melodiyi öğretmenle birlikte hafif sesle mırıldanarak tanır (KOREP.1.3.5.a). Kısa bir ses ve nefes ısınma çalışması yapılır. Eserin hangi belirli gün ya da haftada söylenebileceği tartışılır (E2.2).

   KOREP.1.3.5
4. 15 dk
   Etkinlik 2

   Öğrenciler hazırlandıkları eserle ilgili duygu ve düşüncelerini ikili çalışmada ifade eder, birkaç gönüllü öğrenci bunları sınıfla paylaşır (SDB2.1). Öğretmen süreci gözlemler ve öğrencilerin hazırlıklarına dönüt verir (KOREP.1.3.5.a).

   KOREP.1.3.5
5. Sonuçlandırma10 dk

   Öğrenciler eseri söylemeye hazırlık düzeylerini Kontrol Listesi ve Öz Değerlendirme Formu ile gözden geçirir (SDB1.1). Performans Görevi olarak öğrencilerden seçtikleri eser hakkındaki hazırlık notlarını ve duygu-düşüncelerini sunmaları istenir; öğretmen bunları Dereceli Puanlama Anahtarı ile değerlendirir (KOREP.1.3.5.a).

   KOREP.1.3.5

Sınıf defteri: KOREP.1.3.5 Türk müziğinden basit eserleri söyleyebilme; değerlendirme

1. Derse Giriş10 dk

   Öğretmen etkileşimli tahtada İstiklal Marşı, okul şarkıları ve belirli gün ve haftalara ait eserlerin adlarını gösterir; öğrencilerden bildikleri bir türküyü ya da Türk müziği eserini adıyla anmaları istenir (E1.1). Bugün Türk müziğinden basit bir eseri söylemeye hazırlanılacağı belirtilir (KOREP.1.3.5.a). Öğrencilerden hazırlık yapmanın neden gerekli olduğunu kendi cümleleriyle söylemeleri istenir (SDB1.1).

   KOREP.1.3.5
2. Keşfetme25 dk

   Öğretmen ders kitabından seçtiği, belirli bir gün ya da haftayla ilişkili basit bir Türk müziği eserini (türkü veya marş) etkileşimli tahtadan dinletir. Eserin sözleri birlikte okunur; adı, konusu ve ezginin ilerleyişi incelenir, bilinmeyen sözcükler Türkçe dersindeki bilgilerle ilişkilendirilir (OB5). Öğrencilere bu eseri söyleyebilmelerine yönelik performans görevi verilir ve görev için hangi hazırlıkları yapmaları gerektiğini listelemeleri istenir (KOREP.1.3.5.a).

   KOREP.1.3.5
3. Uygulama15 dk
   Etkinlik 1

   Öğrencilerden ayakta, sırt dik ve omuzlar gevşek biçimde doğru duruş almaları istenir; boyun, omuz ve kollara yönelik bedensel esneme hareketleri öğretmen yönetiminde yapılır. Ardından burundan derin nefes alıp ağızdan yavaşça verme çalışması tekrarlanır (D3.2). Öğrenciler hazırlıktan sonra bedenlerinde fark ettikleri değişimi sözle ifade eder (SDB1.1; KOREP.1.3.5.a).

   KOREP.1.3.5
4. 20 dk
   Etkinlik 2

   Öğretmen seçilen eserin ses sınırına uygun kısa ses çalışmalarını önce kendisi seslendirir, öğrenciler tekrar eder. Eser dize dize bölünerek ezgi ve sözler doğru öğrenilene kadar yavaş tempoda ve hafif sesle çalışılır. Gruplar hâlinde dizeler dönüşümlü çalışılır; gruplar birbirini dinler ve eksik kalan yerleri belirler (SDB2.1; KOREP.1.3.5.a).

   KOREP.1.3.5
5. Sonuçlandırma10 dk

   Öğretmen Kontrol Listesi ile her öğrencinin duruş, esneme, nefes ve ses çalışmalarına katılımını işaretler. Öğrenciler Öz Değerlendirme Formunu doldurarak eseri söylemeye ne kadar hazır olduklarını ve hazırlıkta sorumluluklarını nasıl yerine getirdiklerini değerlendirir (E2.2). Performans görevi için eksik kalan noktalar belirlenir ve tekrar edilecek bölümler not edilir (KOREP.1.3.5.a).

   KOREP.1.3.5

Sınıf defteri: KOREP.1.3.5 Türk müziğinden basit eserleri söyleyebilme; değerlendirme

1. Derse Giriş10 dk

   Öğretmen etkileşimli tahtada repertuvar listesini gösterir ve bu hafta Türk müziğinden basit bir eserin söylenmeye hazırlanacağını duyurur. Öğrencilerden bildikleri bir türküyü ya da Türk müziği eserini adıyla anmaları istenir. Eserin neden koroyla söylenmeye uygun olduğu kısaca konuşulur (E1.1).

2. Keşfetme25 dk

   Öğretmen seçtiği Türk müziği eserini dinletir ve sözlerini etkileşimli tahtada gösterir; öğrenciler sözleri sessizce okur, ezgiyi mırıldanarak izler. Ardından nefes ve ses ısınma çalışmaları yapılır (SDB1.1) (KOREP.1.3.5.a). Öğrencilere eserleri söylerken birlikte şarkı söyleme kurallarına uymaları ve doğru nefes almaları gerektiği hatırlatılır (KOREP.1.3.5.b).

   KOREP.1.3.5
3. Uygulama15 dk
   Etkinlik 1

   Öğrenciler eseri kıta kıta öğrenir; önce öğretmenin ardından, sonra bireysel olarak söyler. Her öğrenci doğru nefes alma ve ses duruşuna dikkat eder, öğretmen bireysel geri bildirim verir (E1.5) (KOREP.1.3.5.b).

   KOREP.1.3.5
4. 20 dk
   Etkinlik 2

   Öğrenciler gruplara ayrılarak eseri bölümler hâlinde söyler; gruplar birlikte şarkı söyleme kurallarına uyarak diğer gruplarla dinleme ve söyleme sırasını paylaşır. Ardından tüm sınıf eseri birlikte söyler ve gruplar birbirine kısa geri bildirim verir (SDB2.1, D14) (KOREP.1.3.5.b).

   KOREP.1.3.5
5. Sonuçlandırma10 dk

   Öğrencilerden eseri uygun tekniklerle bireysel ve grup olarak söylemeleri istenir (KOREP.1.3.5.b). Performans Görevi Dereceli Puanlama Anahtarı ve Kontrol Listesi ile değerlendirilir. Öğrenciler Öz Değerlendirme Formu ile nefes alma ve topluca söyleme kurallarına uyumlarını gözden geçirir.

   KOREP.1.3.5

Sınıf defteri: KOREP.1.3.5 Türk müziğinden basit eserleri söyleyebilme; değerlendirme

1. Derse Giriş10 dk

   Öğretmen Yeşilay Haftası ve Girişimcilik Haftasına kısaca değinerek sınıfı karşılar. Etkileşimli tahtada koro repertuvarındaki Türk müziği eserlerinin adları gösterilir. Öğrencilerden bu eserlerden hangilerini daha önce söylediklerini belirtmeleri istenir. Bu derste Türk müziğinden basit eserlerin uygun tekniklerle söylenmesi üzerine çalışılacağı açıklanır.

2. Keşfetme25 dk

   Öğretmen seçilen basit Türk müziği eserini (türkü ya da marş) örnek olarak söyler veya dinletir; öğrencilerden eseri kulaktan öğrenme yoluyla bölüm bölüm tekrar etmeleri istenir. Eserin müziksel bileşenlerine dikkat edilerek koro hâlinde sınıfta söylenir. Söyleme sırasında nefes alma, duruş ve sözleri anlaşılır söyleme gibi uygun teknikler üzerinde durulur (KOREP.1.3.5.b).

   KOREP.1.3.5
3. Uygulama20 dk
   Etkinlik 1

   Öğretmen, öğrencilerin ses aralıklarına uygun 2, 3 ve 4 zamanlı ölçülerdeki Türk müziği eserlerini etkileşimli tahtada ve ders kitabında gösterir. Öğrencilerden her eserin ölçüsünü el veya ayakla vurarak belirlemeleri ve ses aralıklarına uygun eserleri seçmeleri istenir (KOREP.1.3.5.b).

   KOREP.1.3.5
4. 15 dk
   Etkinlik 2

   Seçilen eserler koro hâlinde uygun teknikler kullanılarak söylenir. Öğrencilerden arkadaşlarını dinleyerek ortak bir sesle söylemeleri istenir (SDB2.1). Öğretmen koroyu yönlendirir ve tekniklerin kullanımı konusunda geri bildirim verir (KOREP.1.3.5.b).

   KOREP.1.3.5
5. Sonuçlandırma10 dk

   Koro seçilen eseri baştan sona son kez söyler. Öğretmen Dereceli Puanlama Anahtarı ve Kontrol Listesi ile uygun tekniklerin kullanımını izler. Öğrencilerden Öz Değerlendirme Formunu doldurarak hangi tekniği daha rahat kullandıklarını belirtmeleri istenir (KOREP.1.3.5.b).

   KOREP.1.3.5

Sınıf defteri: KOREP.1.3.5 Türk müziğinden basit eserleri söyleyebilme; değerlendirme