T.C. MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI
.......... OKUL SEÇ ..........
2026-2027 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI 12. SINIF SEÇMELİ PİYANO DERSİ DERS PLANI

Öğretmen Adı

Ders Öğretmeni

Müdür Adı

Okul Müdürü

Hafta 8 / 37

2026-2027 günlük plan ana yapı tablosu — 37 hafta
Hafta	Tarih	Saat	Tema / ÜniteÜnite / Tema	Konu	Öğrenme Çıktısı KodlarıKazanım Kodları	Öğrenme KanıtlarıÖlçme-Değerlendirme	Bölüm / Durum
#	14-18 Eylül	4	Piyano Kültürü ve Uygulamaları	Piyanoda Çağdaş Dönem'in Karakteristik Özellikleri	PYN.12.1.1	Dereceli Puanlama Anahtarı, Performans Görevi	Dolu
1. Hafta — 14-18 Eylül — Tema: Piyano Kültürü ve Uygulamaları Dolu Ders Seçmeli Piyano Sınıf 12. Sınıf Tema / Ünite Piyano Kültürü ve Uygulamaları Konu Piyanoda Çağdaş Dönem'in Karakteristik Özellikleri Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 14-18 Eylül Hafta 1. Hafta Belirli Gün ve Haftalar 15 Temmuz Demokrasi ve Millî Birlik Günü, Gaziler Günü (19 Eylül) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB PYN.12.1.1 Piyanoda Çağdaş Dönem'in karakteristik özelliklerini karşılaştırabilme a) Piyanoda Çağdaş Dönem'in karakteristik özelliklerini belirler. b) Piyanoda Çağdaş Dönem'in karakteristik özelliklerine ilişkin benzerlikleri listeler. c) Piyanoda Çağdaş Dönem'in karakteristik özelliklere ilişkin farklılıkları listeler. Tema Özeti MEB Bu temada öğrencilerin piyanoda Çağdaş Dönem'in ve Türk müziğinin karakteristik özelliklerini karşılaştırabilmeleri, Çağdaş Dönem eserleriyle Türk müziği eserlerini müziksel çalabilmeleri amaçlanmaktadır. Anahtar Kavramlar MEB aksak ritimatonaliteÇağdaş Dönemdeneysel tekniklermodalitesoyut anlatım Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.7 KarşılaştırmaKB2.14 Yorumlama EğilimlerE1.3 Azim ve KararlılıkE3.1 UzmanlaşmaE3.2 Odaklanma Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.1 İletişim DeğerlerD12 SabırD14 SaygıD19 Vatanseverlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB4 Görsel OkuryazarlıkOB5 Kültür Okuryazarlığı Beceriler Arası İlişkilerSAB9. Müziksel DinlemeKB2.5. Sınıflandırma SınıflandırmaKB2.14. Yorumlama Yorumlama Alan Becerileri MEB SAB11. Müziksel Çalma Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Çalışma Kâğıdı/Yaprağı Bu temadaki öğrenme çıktıları; çalışma yaprağı, öz değerlendirme formu ve dereceleme ölçeği kullanılarak izlenebilir, performans göreviyle değerlendirilebilir. Piyanoda Çağdaş Dönem'in ve Türk müziğinin karakteristik özelliklerini karşılaştırma süreci çalışma yaprağı kullanılarak izlenebilir. Piyanoda Çağdaş Dönem eserleriyle Türk müziği eserlerini müzikal ifade tekniklerini kullanarak müziksel çalma süreci, öz değerlendirme formu ve dereceleme ölçeği kullanılarak izlenebilir. Performans görevi olarak öğrencilerden piyanoda Çağdaş Dönem eserleriyle Türk müziği eserlerini müzikal ifade tekniklerini kullanarak çalmaları istenebilir. Performans görevi; müzikal ifade tekniklerini çözümleme, pozisyon alma, müzikal ifade tekniklerini kullanma ve müziksel bileşenleri uygulama ölçütlerinden oluşan dereceli puanlama anahtarı ile öğretmen tarafından değerlendirilebilir. Öğrencilerin performans görevlerine ilişkin çalışmaları öz değerlendirme formu ile değerlendirilebilir. Performans görevi: Bu temadaki öğrenme çıktıları; çalışma yaprağı, öz değerlendirme formu ve dereceleme ölçeği kullanılarak izlenebilir, performans göreviyle değerlendirilebilir. Performans görevi olarak öğrencilerden piyanoda Çağdaş Dönem eserleriyle Türk müziği eserlerini müzikal ifade tekniklerini kullanarak çalmaları istenebilir. Temel Kabuller MEB Öğrencilerin Batı müziği dönemlerini ve Türk müziğine ilişkin müziksel özellikleri genel hatlarıyla bildikleri kabul edilmektedir. Ön Değerlendirme Süreci MEB Öğrencilere Batı müziği dönemlerine ve Türk müziğine ait piyano eserleri dinletilerek Çağdaş Dönem eserleri ile Türk müziği eserlerini tespit etmeleri istenebilir. Köprü Kurma MEB Öğrencilere Çağdaş Dönem bestecileri ile Türk Müziği bestecilerinin kimler olduğu ve bu bestecilere ait hangi piyano eserlerini dinledikleri sorulabilir. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş15 dk Öğretmen sınıfı karşılar ve dersin amacını açıklar. Öğrencilerden bildikleri bir piyano eserini ve hangi dönemde bestelendiğini düşünmeleri istenir; birkaç öğrencinin yanıtı dinlenir. Bu haftanın, piyanoda Çağdaş Dönem'in karakteristik özelliklerini belirlemeye ve ortak özellikleri listelemeye ayrıldığı belirtilir (E3.2). Keşfetme25 dk Etkinlik 1 Öğretmen Çağdaş Dönem'e ait kısa bir piyano eserinin dijital kaydını etkileşimli tahta ve ses sistemi aracılığıyla dinletir ya da eseri piyanoda seslendirir (OB2, SAB9). Öğrencilerden dinlerken eserin ritim, ses rengi ve anlatımına dair izlenimlerini not almaları istenir (E3.2) (PYN.12.1.1.a). PYN.12.1.1 25 dk Etkinlik 2 Aynı eser ikinci kez dinletilir. Öğrencilerden notlarını eşleriyle karşılaştırarak eserin hangi yönlerinin alışılmış tonal müzikten farklı olduğunu belirlemeleri istenir (SDB2.1, KB2.14). Ortak gözlemler tahtada toplanır (PYN.12.1.1.a). PYN.12.1.1 Uygulama25 dk Etkinlik 1 Öğretmen öğrencilere Çağdaş Dönem piyano eserlerinin karakteristik özelliklerini fark etmelerine yönelik sorular sorar. Serbest form kullanımı, tonalitenin dışına çıkılması, deneysel teknikler, ritmik çeşitlilik ve soyut anlatım üzerinde durularak dönemin kültürel unsurları tartışılır (OB5) (PYN.12.1.1.a). PYN.12.1.1 20 dk Etkinlik 2 Klasik Batı müziğine ait farklı eser örnekleri dinletilir. Öğrencilerden bu eserler üzerinden Çağdaş Dönem'e özgü özellikleri ayırt etmeleri ve dönemin karakteristik özelliklerini çalışma kâğıdına yazmaları istenir (OB1, KB2.5) (PYN.12.1.1.a). PYN.12.1.1 25 dk Etkinlik 3 Gruplar hâlinde, dinlenen Çağdaş Dönem piyano eserlerinin ortak özellikleri çalışma kâğıdındaki benzerlikler sütununa listelenir. Her grup listesini diğer gruplarla paylaşır; listelerdeki ortak maddeler tahtada birleştirilir (KB2.7, SDB2.1) (PYN.12.1.1.b). PYN.12.1.1 Sonuçlandırma25 dk Gruplar benzerlik listelerini sunar ve sınıfça ortak bir liste oluşturulur. Öğretmen, dereceli puanlama anahtarıyla çalışma kâğıdındaki özellik belirleme ve benzerlik listeleme düzeyini değerlendirir. Öğrencilerden öz değerlendirme formunu doldurarak Çağdaş Dönem piyano eserlerindeki ortak özellikleri ne ölçüde ayırt edebildiklerini belirtmeleri istenir (D12) (PYN.12.1.1.b). PYN.12.1.1 Sınıf defteri: PYN.12.1.1 Piyanoda Çağdaş Dönem'in karakteristik özelliklerini karşılaştırabilme; değerlendirme Derse Giriş YZ 15 dk Öğretmen sınıfı karşılar ve dersin amacını açıklar. Öğrencilerden bildikleri bir piyano eserini ve hangi dönemde bestelendiğini düşünmeleri istenir; birkaç öğrencinin yanıtı dinlenir. Bu haftanın, piyanoda Çağdaş Dönem'in karakteristik özelliklerini belirlemeye ve ortak özellikleri listelemeye ayrıldığı belirtilir (E3.2). Keşfetme YZ 25 dk Öğretmen Çağdaş Dönem'e ait kısa bir piyano eserinin dijital kaydını etkileşimli tahta ve ses sistemi aracılığıyla dinletir ya da eseri piyanoda seslendirir (OB2, SAB9). Öğrencilerden dinlerken eserin ritim, ses rengi ve anlatımına dair izlenimlerini not almaları istenir (E3.2) (PYN.12.1.1.a). PYN.12.1.1 Keşfetme YZ 25 dk Aynı eser ikinci kez dinletilir. Öğrencilerden notlarını eşleriyle karşılaştırarak eserin hangi yönlerinin alışılmış tonal müzikten farklı olduğunu belirlemeleri istenir (SDB2.1, KB2.14). Ortak gözlemler tahtada toplanır (PYN.12.1.1.a). PYN.12.1.1 Uygulama YZ 25 dk Öğretmen öğrencilere Çağdaş Dönem piyano eserlerinin karakteristik özelliklerini fark etmelerine yönelik sorular sorar. Serbest form kullanımı, tonalitenin dışına çıkılması, deneysel teknikler, ritmik çeşitlilik ve soyut anlatım üzerinde durularak dönemin kültürel unsurları tartışılır (OB5) (PYN.12.1.1.a). PYN.12.1.1 Uygulama YZ 20 dk Klasik Batı müziğine ait farklı eser örnekleri dinletilir. Öğrencilerden bu eserler üzerinden Çağdaş Dönem'e özgü özellikleri ayırt etmeleri ve dönemin karakteristik özelliklerini çalışma kâğıdına yazmaları istenir (OB1, KB2.5) (PYN.12.1.1.a). PYN.12.1.1 Uygulama YZ 25 dk Gruplar hâlinde, dinlenen Çağdaş Dönem piyano eserlerinin ortak özellikleri çalışma kâğıdındaki benzerlikler sütununa listelenir. Her grup listesini diğer gruplarla paylaşır; listelerdeki ortak maddeler tahtada birleştirilir (KB2.7, SDB2.1) (PYN.12.1.1.b). PYN.12.1.1 Sonuçlandırma YZ 25 dk Gruplar benzerlik listelerini sunar ve sınıfça ortak bir liste oluşturulur. Öğretmen, dereceli puanlama anahtarıyla çalışma kâğıdındaki özellik belirleme ve benzerlik listeleme düzeyini değerlendirir. Öğrencilerden öz değerlendirme formunu doldurarak Çağdaş Dönem piyano eserlerindeki ortak özellikleri ne ölçüde ayırt edebildiklerini belirtmeleri istenir (D12) (PYN.12.1.1.b). PYN.12.1.1 Farklılaştırma MEB ZÇağdaş Dönem eserleriyle Türk müziği eserlerinin kavranmasına yönelik olarak öğrencilerden bu dönemlerin özelliklerini tablolaştırmaları istenebilir. Bu dönemlere ait çeşitli eser örnekleri sınıfa getirilip öğrencilerin dinlemeleri sağlanabilir DÖğrencilere genel ağ kullanılarak Çağdaş Dönem eserleriyle Türk müziği eserleri dinletilebilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Deney malzemesi Kaynaklar Seçmeli Piyano Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Seçmeli Piyano Sınıf 12. Sınıf Ünite / Tema Piyano Kültürü ve Uygulamaları Konu Piyanoda Çağdaş Dönem'in Karakteristik Özellikleri Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 14-18 Eylül Hafta 1. Hafta Belirli Gün ve Haftalar 15 Temmuz Demokrasi ve Millî Birlik Günü, Gaziler Günü (19 Eylül) BÖLÜM II Boş Kazanımlar PYN.12.1.1 Piyanoda Çağdaş Dönem'in karakteristik özelliklerini karşılaştırabilme a) Piyanoda Çağdaş Dönem'in karakteristik özelliklerini belirler. b) Piyanoda Çağdaş Dönem'in karakteristik özelliklerine ilişkin benzerlikleri listeler. c) Piyanoda Çağdaş Dönem'in karakteristik özelliklere ilişkin farklılıkları listeler. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Deney malzemesi Kaynaklar Seçmeli Piyano Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Çalışma Kâğıdı/Yaprağı Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	21-25 Eylül	4	Piyano Kültürü ve Uygulamaları	Piyanoda Çağdaş Dönem'in Karakteristik Özellikleri	PYN.12.1.1	Dereceli Puanlama Anahtarı, Performans Görevi	Dolu
2. Hafta — 21-25 Eylül — Tema: Piyano Kültürü ve Uygulamaları Dolu Ders Seçmeli Piyano Sınıf 12. Sınıf Tema / Ünite Piyano Kültürü ve Uygulamaları Konu Piyanoda Çağdaş Dönem'in Karakteristik Özellikleri Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 21-25 Eylül Hafta 2. Hafta Belirli Gün ve Haftalar İlköğretim Haftası (Eylül ayının 3. haftası) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB PYN.12.1.1 Piyanoda Çağdaş Dönem'in karakteristik özelliklerini karşılaştırabilme a) Piyanoda Çağdaş Dönem'in karakteristik özelliklerini belirler. b) Piyanoda Çağdaş Dönem'in karakteristik özelliklerine ilişkin benzerlikleri listeler. c) Piyanoda Çağdaş Dönem'in karakteristik özelliklere ilişkin farklılıkları listeler. Tema Özeti YZ Öğrenciler iki Çağdaş Dönem piyano eserini dinleyip ritim, armoni, form ve dinamik açısından karşılaştırır, benzerlik ve farkları listeler. Anahtar Kavramlar MEB aksak ritimatonaliteÇağdaş Dönemdeneysel tekniklermodalitesoyut anlatım Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.7 KarşılaştırmaKB2.14 Yorumlama EğilimlerE1.3 Azim ve KararlılıkE3.1 UzmanlaşmaE3.2 Odaklanma Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.1 İletişim DeğerlerD12 SabırD14 SaygıD19 Vatanseverlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB4 Görsel OkuryazarlıkOB5 Kültür Okuryazarlığı Beceriler Arası İlişkilerSAB9. Müziksel DinlemeKB2.5. Sınıflandırma SınıflandırmaKB2.14. Yorumlama Yorumlama Alan Becerileri MEB SAB11. Müziksel Çalma Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Çalışma Kâğıdı/Yaprağı Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (PYN.12.1.1) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğrencilerden Çağdaş Dönem'in karakteristik özelliklerinden ikisini söylemeleri istenir. Öğretmen, bu özelliklerin hangi müziksel başlıkta (ritim, armoni, form, dinamik) yer aldığını sorar. Yanıtlar tahtada toplanır. Köprü Kurma YZ Önceki haftada belirlenen Çağdaş Dönem özellikleri bu haftanın karşılaştırma çalışmasının temelini oluşturur. Öğrenciler belirledikleri özellikleri iki eser arasında benzerlik ve farklılık olarak ayıracaktır. Böylece belirleme becerisinden karşılaştırma becerisine geçilir. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş15 dk Öğretmen, önceki derste belirlenen Çağdaş Dönem özelliklerini etkileşimli tahtada kısa bir listeyle hatırlatır. Öğrencilere bu derste iki Çağdaş Dönem eserinin ritmik yapı, armoni, form ve dinamik başlıklarında karşılaştırılacağı söylenir. İlköğretim Haftası'na değinilerek ilk müzik eğitiminin piyano öğrenimindeki yeri sorulur ve ders bu soruyla başlatılır. Keşfetme25 dk Etkinlik 1 Öğretmen iki farklı Çağdaş Dönem piyano eserini sırayla dinletir. Öğrencilerden eserleri ritmik yapı, armoni, form ve dinamik başlıkları altında değerlendirmeleri ve yorumlamaları istenir; aksak ritim, atonalite ve modalite kavramları tahtada anılır. Gözlemler çalışma kâğıdına yazılır (KB2.14, SAB9; PYN.12.1.1.b). PYN.12.1.1 25 dk Etkinlik 2 Öğrenciler çalışma kâğıdındaki notlarına dayanarak iki eser arasındaki benzerlikleri her başlık için ayrı ayrı listeler. Çiftler hâlinde listeler karşılaştırılır, ortak özellikler ders kitabındaki ilgili bölümle sınanır. Öğretmen, dinlenen eserlerden örnek bölümleri yeniden çalarak benzerliklerin duyulduğu yerleri doğrulatır (KB2.7; PYN.12.1.1.b). PYN.12.1.1 Uygulama35 dk Etkinlik 1 Öğrencilerden her başlık için iki eser arasındaki farklılıkları çalışma yaprağına listelemeleri istenir. Soyut anlatım, deneysel teknikler ve aksak ritim gibi kavramlar farklılıkların açıklanmasında kullanılır. Öğretmen çalışma yaprağı üzerinden süreci izler ve bireysel dönüt verir (KB2.7, OB4; PYN.12.1.1.c). PYN.12.1.1 35 dk Etkinlik 2 Gruplar hâlinde kavram haritası şablonuna Çağdaş Dönem'in karakteristik özelliklerine ilişkin benzerlikler ve farklılıklar yerleştirilir. Gruplar haritalarını sınıfa sunar; sunumlar saygıyla dinlenir ve karşılaştırma ölçütleri üzerinde tartışılır (SDB2.1, D14; PYN.12.1.1.c). PYN.12.1.1 Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerden kavram haritası ve çalışma yaprağındaki benzerlik ve farklılıkları kullanarak iki eseri sözlü olarak karşılaştırmaları istenir. Performans Görevi Dereceli Puanlama Anahtarı ile değerlendirilir. Öğrenciler Öz Değerlendirme Formu'nu doldurarak listeleyebildikleri benzerlik ve farklılıkları işaretler; öğretmen güçlü ve geliştirilecek yönleri belirtir (PYN.12.1.1.b, PYN.12.1.1.c). PYN.12.1.1 Sınıf defteri: PYN.12.1.1 Piyanoda Çağdaş Dönem'in karakteristik özelliklerini karşılaştırabilme; değerlendirme Derse Giriş YZ 15 dk Öğretmen, önceki derste belirlenen Çağdaş Dönem özelliklerini etkileşimli tahtada kısa bir listeyle hatırlatır. Öğrencilere bu derste iki Çağdaş Dönem eserinin ritmik yapı, armoni, form ve dinamik başlıklarında karşılaştırılacağı söylenir. İlköğretim Haftası'na değinilerek ilk müzik eğitiminin piyano öğrenimindeki yeri sorulur ve ders bu soruyla başlatılır. Keşfetme YZ 25 dk Öğretmen iki farklı Çağdaş Dönem piyano eserini sırayla dinletir. Öğrencilerden eserleri ritmik yapı, armoni, form ve dinamik başlıkları altında değerlendirmeleri ve yorumlamaları istenir; aksak ritim, atonalite ve modalite kavramları tahtada anılır. Gözlemler çalışma kâğıdına yazılır (KB2.14, SAB9; PYN.12.1.1.b). PYN.12.1.1 Keşfetme YZ 25 dk Öğrenciler çalışma kâğıdındaki notlarına dayanarak iki eser arasındaki benzerlikleri her başlık için ayrı ayrı listeler. Çiftler hâlinde listeler karşılaştırılır, ortak özellikler ders kitabındaki ilgili bölümle sınanır. Öğretmen, dinlenen eserlerden örnek bölümleri yeniden çalarak benzerliklerin duyulduğu yerleri doğrulatır (KB2.7; PYN.12.1.1.b). PYN.12.1.1 Uygulama YZ 35 dk Öğrencilerden her başlık için iki eser arasındaki farklılıkları çalışma yaprağına listelemeleri istenir. Soyut anlatım, deneysel teknikler ve aksak ritim gibi kavramlar farklılıkların açıklanmasında kullanılır. Öğretmen çalışma yaprağı üzerinden süreci izler ve bireysel dönüt verir (KB2.7, OB4; PYN.12.1.1.c). PYN.12.1.1 Uygulama YZ 35 dk Gruplar hâlinde kavram haritası şablonuna Çağdaş Dönem'in karakteristik özelliklerine ilişkin benzerlikler ve farklılıklar yerleştirilir. Gruplar haritalarını sınıfa sunar; sunumlar saygıyla dinlenir ve karşılaştırma ölçütleri üzerinde tartışılır (SDB2.1, D14; PYN.12.1.1.c). PYN.12.1.1 Sonuçlandırma YZ 25 dk Öğrencilerden kavram haritası ve çalışma yaprağındaki benzerlik ve farklılıkları kullanarak iki eseri sözlü olarak karşılaştırmaları istenir. Performans Görevi Dereceli Puanlama Anahtarı ile değerlendirilir. Öğrenciler Öz Değerlendirme Formu'nu doldurarak listeleyebildikleri benzerlik ve farklılıkları işaretler; öğretmen güçlü ve geliştirilecek yönleri belirtir (PYN.12.1.1.b, PYN.12.1.1.c). PYN.12.1.1 Farklılaştırma MEB Zİleri düzeydeki öğrencilerden Çağdaş Dönem eserleri ile Türk müziği eserlerinden örnekler seçip çalmaları istenebilir DÖğrencilerden Çağdaş Dönem eserleriyle Türk müziği eserlerinin benzer ve farklı özelliklerini tablolaştırarak sınıfta paylaşmaları istenebilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Çalışma kâğıdı Kavram haritası şablonu Harita / atlas Kaynaklar Seçmeli Piyano Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Seçmeli Piyano Sınıf 12. Sınıf Ünite / Tema Piyano Kültürü ve Uygulamaları Konu Piyanoda Çağdaş Dönem'in Karakteristik Özellikleri Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 21-25 Eylül Hafta 2. Hafta Belirli Gün ve Haftalar İlköğretim Haftası (Eylül ayının 3. haftası) BÖLÜM II Boş Kazanımlar PYN.12.1.1 Piyanoda Çağdaş Dönem'in karakteristik özelliklerini karşılaştırabilme a) Piyanoda Çağdaş Dönem'in karakteristik özelliklerini belirler. b) Piyanoda Çağdaş Dönem'in karakteristik özelliklerine ilişkin benzerlikleri listeler. c) Piyanoda Çağdaş Dönem'in karakteristik özelliklere ilişkin farklılıkları listeler. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Çalışma kâğıdı Kavram haritası şablonu Harita / atlas Kaynaklar Seçmeli Piyano Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Çalışma Kâğıdı/Yaprağı Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	28 Eylül - 2 Ekim	4	Piyano Kültürü ve Uygulamaları	Piyanoda Çağdaş Dönem Eserleri	PYN.12.1.2	Dereceli Puanlama Anahtarı, Performans Görevi	Dolu
3. Hafta — 28 Eylül - 2 Ekim — Tema: Piyano Kültürü ve Uygulamaları Dolu Ders Seçmeli Piyano Sınıf 12. Sınıf Tema / Ünite Piyano Kültürü ve Uygulamaları Konu Piyanoda Çağdaş Dönem Eserleri Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 28 Eylül - 2 Ekim Hafta 3. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Hayvanları Koruma Günü (4 Ekim) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB PYN.12.1.2 Piyanoda Çağdaş Dönem eserlerini müziksel çalabilme a) Piyanoda Çağdaş Dönem eserlerini çözümler. b) Piyanoda Çağdaş Dönem eserlerini çalarken çalgıya özgü duruş ve tutuş pozisyonu alır. c) Piyanoda Çağdaş Dönem eserlerini çalarken çalgıya özgü teknikleri kullanır. ç) Piyanoda Çağdaş Dönem eserlerini çalarken müziksel bileşenleri uygular. Tema Özeti YZ Öğrenciler Çağdaş Dönem piyano eserinin kaydını dinleyip form, atonalite ve ritmik çeşitliliği karşılaştırır, notayı izleyerek tekrar dinler. Anahtar Kavramlar MEB aksak ritimatonaliteÇağdaş Dönemdeneysel tekniklermodalitesoyut anlatım Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.7 Karşılaştırma EğilimlerE1.3 Azim ve KararlılıkE3.1 UzmanlaşmaE3.2 Odaklanma Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.1 İletişim DeğerlerD12 SabırD14 SaygıD19 Vatanseverlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB4 Görsel OkuryazarlıkOB5 Kültür Okuryazarlığı Beceriler Arası İlişkilerSAB9. Müziksel DinlemeKB2.5. Sınıflandırma SınıflandırmaKB2.14. Yorumlama Yorumlama Alan Becerileri MEB SAB11. Müziksel Çalma Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Çalışma Kâğıdı/Yaprağı Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (PYN.12.1.1) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğrencilerden önceki haftada öğrenilen Çağdaş Dönem'in karakteristik özelliklerinden ikisini söylemeleri istenir. Öğretmen, aksak ritim ile atonalite kavramlarını kısaca tanımlamalarını ve birer örnek vermelerini ister. Yanıtlar sınıfla paylaşılır. Köprü Kurma YZ Önceki haftada Çağdaş Dönem'in karakteristik özellikleri tanındı. Bu hafta bu özellikler somut bir piyano eserinde dinlenir, nota üzerinde çözümlenir ve çalmaya dönük duruş ile tutuş pozisyonuyla ilişkilendirilir. Böylece dinleme ve çözümleme bilgisi çalma becerisine temel oluşturur (KB2.7). Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş15 dk Öğretmen, önceki haftada incelenen Çağdaş Dönem piyano müziğinin karakteristik özelliklerini kısa bir soru-yanıtla hatırlatır. Etkileşimli tahtada bu haftanın eserinin adı ve bestecisi gösterilir. Öğrencilerden eseri dinlemeden önce müziksel ifade, ritim ve ses düzeni bakımından neler beklediklerini söylemeleri istenir; bu haftanın eseri çözümlemek ve çalmaya hazırlanmak olduğu belirtilir (KB2.7). Keşfetme25 dk Etkinlik 1 Çağdaş Dönem'e ait bir piyano eserinin dijital kaydı, dijital araçlar yardımıyla öğrencilere dinletilir ya da eser öğretmen tarafından seslendirilir (SAB9, OB2). Öğrencilerden dinleme sırasında müziksel ifade biçimlerini, form yapısını ve atonalite etkisini gözlemlemeleri istenir (PYN.12.1.2.a). PYN.12.1.2 25 dk Etkinlik 2 Dinleme sonrasında öğrencilerden eserdeki müziksel ifade biçimleri, form yapısı, atonalite etkisi ile teknik ve ritmik çeşitlilik üzerine görüşlerini paylaşmaları istenir. Sınıfın görüşleri tahtada toplanır ve eserin Çağdaş Dönem özellikleriyle ilişkisi tartışılır (KB2.5, PYN.12.1.2.a). PYN.12.1.2 Uygulama20 dk Etkinlik 1 Öğrencilerin dinamik, ritim ve ses düzeni gibi unsurların eserin müzikal ve duygusal karakterini nasıl etkilediğini düşünmeleri sağlanır. Eseri dinlerken hissettikleri duyguları ve gözlemlerini saygı çerçevesinde ifade etmeleri, arkadaşlarının görüşlerini dinlemeleri istenir (SDB2.1, D14.1, KB2.14, PYN.12.1.2.a). PYN.12.1.2 25 dk Etkinlik 2 Eser bir kez daha dinletilir; öğrencilerden dikkatlerini eser notası üzerine odaklamaları ve notayı eş zamanlı olarak takip etmeleri istenir (OB4, E3.2). Dinamik değişimler, artikülasyon, pedal kullanımı, atonal geçişler ve ritmik düzensizlikler nota üzerinde işaretlenerek çözümlenir (OB1, PYN.12.1.2.a). PYN.12.1.2 25 dk Etkinlik 3 Öğretmen piyano başında çalgıya özgü duruş ve tutuş pozisyonunu (oturuş yüksekliği, omuz, kol, bilek ve parmak durumu) gösterir. Öğrencilerden çözümledikleri eserin bir bölümünü çalmadan önce sırayla bu pozisyonu almaları istenir; öğretmen ve sınıf arkadaşları dönüt verir (E1.3, D12, PYN.12.1.2.b). PYN.12.1.2 Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerden çözümledikleri eserin işaretlenmiş notasını, Çalışma Kâğıdı/Yaprağı üzerinde eserin müziksel ve teknik özelliklerini özetleyerek tamamlamaları istenir. Her öğrencinin piyano başında duruş ve tutuş pozisyonunu alması sağlanır. Çalışmalar dereceli puanlama anahtarı ile değerlendirilir; öğrencilerden Öz Değerlendirme Formu'nu doldurmaları ve bir sonraki çalışma için hedef belirlemeleri istenir. PYN.12.1.2 Sınıf defteri: PYN.12.1.2 Piyanoda Çağdaş Dönem eserlerini müziksel çalabilme; değerlendirme Derse Giriş YZ 15 dk Öğretmen, önceki haftada incelenen Çağdaş Dönem piyano müziğinin karakteristik özelliklerini kısa bir soru-yanıtla hatırlatır. Etkileşimli tahtada bu haftanın eserinin adı ve bestecisi gösterilir. Öğrencilerden eseri dinlemeden önce müziksel ifade, ritim ve ses düzeni bakımından neler beklediklerini söylemeleri istenir; bu haftanın eseri çözümlemek ve çalmaya hazırlanmak olduğu belirtilir (KB2.7). Keşfetme YZ 25 dk Çağdaş Dönem'e ait bir piyano eserinin dijital kaydı, dijital araçlar yardımıyla öğrencilere dinletilir ya da eser öğretmen tarafından seslendirilir (SAB9, OB2). Öğrencilerden dinleme sırasında müziksel ifade biçimlerini, form yapısını ve atonalite etkisini gözlemlemeleri istenir (PYN.12.1.2.a). PYN.12.1.2 Keşfetme YZ 25 dk Dinleme sonrasında öğrencilerden eserdeki müziksel ifade biçimleri, form yapısı, atonalite etkisi ile teknik ve ritmik çeşitlilik üzerine görüşlerini paylaşmaları istenir. Sınıfın görüşleri tahtada toplanır ve eserin Çağdaş Dönem özellikleriyle ilişkisi tartışılır (KB2.5, PYN.12.1.2.a). PYN.12.1.2 Uygulama YZ 20 dk Öğrencilerin dinamik, ritim ve ses düzeni gibi unsurların eserin müzikal ve duygusal karakterini nasıl etkilediğini düşünmeleri sağlanır. Eseri dinlerken hissettikleri duyguları ve gözlemlerini saygı çerçevesinde ifade etmeleri, arkadaşlarının görüşlerini dinlemeleri istenir (SDB2.1, D14.1, KB2.14, PYN.12.1.2.a). PYN.12.1.2 Uygulama YZ 25 dk Eser bir kez daha dinletilir; öğrencilerden dikkatlerini eser notası üzerine odaklamaları ve notayı eş zamanlı olarak takip etmeleri istenir (OB4, E3.2). Dinamik değişimler, artikülasyon, pedal kullanımı, atonal geçişler ve ritmik düzensizlikler nota üzerinde işaretlenerek çözümlenir (OB1, PYN.12.1.2.a). PYN.12.1.2 Uygulama YZ 25 dk Öğretmen piyano başında çalgıya özgü duruş ve tutuş pozisyonunu (oturuş yüksekliği, omuz, kol, bilek ve parmak durumu) gösterir. Öğrencilerden çözümledikleri eserin bir bölümünü çalmadan önce sırayla bu pozisyonu almaları istenir; öğretmen ve sınıf arkadaşları dönüt verir (E1.3, D12, PYN.12.1.2.b). PYN.12.1.2 Sonuçlandırma YZ 25 dk Öğrencilerden çözümledikleri eserin işaretlenmiş notasını, Çalışma Kâğıdı/Yaprağı üzerinde eserin müziksel ve teknik özelliklerini özetleyerek tamamlamaları istenir. Her öğrencinin piyano başında duruş ve tutuş pozisyonunu alması sağlanır. Çalışmalar dereceli puanlama anahtarı ile değerlendirilir; öğrencilerden Öz Değerlendirme Formu'nu doldurmaları ve bir sonraki çalışma için hedef belirlemeleri istenir. PYN.12.1.2 Farklılaştırma MEB ZÖğrencilerin sahne deneyimi kazanmaları ve müzikal yorum yetkinliklerini geliştirmeleri amacıyla Çağdaş Dönem eserlerine ve Türk müziği eserlerine özgü teknikleri sahne ortamında seslendirmeleri sağlanabilir DÖğrencilere genel ağ kullanılarak Çağdaş Dönem eserleriyle Türk müziği eserleri dinletilebilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Seçmeli Piyano Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Seçmeli Piyano Sınıf 12. Sınıf Ünite / Tema Piyano Kültürü ve Uygulamaları Konu Piyanoda Çağdaş Dönem Eserleri Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 28 Eylül - 2 Ekim Hafta 3. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Hayvanları Koruma Günü (4 Ekim) BÖLÜM II Boş Kazanımlar PYN.12.1.2 Piyanoda Çağdaş Dönem eserlerini müziksel çalabilme a) Piyanoda Çağdaş Dönem eserlerini çözümler. b) Piyanoda Çağdaş Dönem eserlerini çalarken çalgıya özgü duruş ve tutuş pozisyonu alır. c) Piyanoda Çağdaş Dönem eserlerini çalarken çalgıya özgü teknikleri kullanır. ç) Piyanoda Çağdaş Dönem eserlerini çalarken müziksel bileşenleri uygular. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Seçmeli Piyano Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Çalışma Kâğıdı/Yaprağı Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	5-9 Ekim	4	Piyano Kültürü ve Uygulamaları	Piyanoda Çağdaş Dönem Eserleri	PYN.12.1.2	Dereceli Puanlama Anahtarı, Performans Görevi	Dolu
4. Hafta — 5-9 Ekim — Tema: Piyano Kültürü ve Uygulamaları Dolu Ders Seçmeli Piyano Sınıf 12. Sınıf Tema / Ünite Piyano Kültürü ve Uygulamaları Konu Piyanoda Çağdaş Dönem Eserleri Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 5-9 Ekim Hafta 4. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB PYN.12.1.2 Piyanoda Çağdaş Dönem eserlerini müziksel çalabilme a) Piyanoda Çağdaş Dönem eserlerini çözümler. b) Piyanoda Çağdaş Dönem eserlerini çalarken çalgıya özgü duruş ve tutuş pozisyonu alır. c) Piyanoda Çağdaş Dönem eserlerini çalarken çalgıya özgü teknikleri kullanır. ç) Piyanoda Çağdaş Dönem eserlerini çalarken müziksel bileşenleri uygular. Tema Özeti YZ Seçilen Çağdaş Dönem eseri yavaş tempoda çalınır; tınısal denge ve vurgu analiz edilir, teknik zorluklu bölümler parçalara ayrılıp çalışılır. Anahtar Kavramlar MEB aksak ritimatonaliteÇağdaş Dönemdeneysel tekniklermodalitesoyut anlatım Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.7 Karşılaştırma EğilimlerE1.3 Azim ve KararlılıkE3.1 UzmanlaşmaE3.2 Odaklanma Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.1 İletişim DeğerlerD12 SabırD14 SaygıD19 Vatanseverlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB4 Görsel OkuryazarlıkOB5 Kültür Okuryazarlığı Beceriler Arası İlişkilerSAB9. Müziksel DinlemeKB2.5. Sınıflandırma SınıflandırmaKB2.14. Yorumlama Yorumlama Alan Becerileri MEB SAB11. Müziksel Çalma Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Çalışma Kâğıdı/Yaprağı Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (PYN.12.1.2) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğrencilerden Çağdaş Dönem eserlerinin çözümlenmesinde dikkat edilen noktaları ve çalarken alınan duruş ile tutuş pozisyonunu anlatmaları istenir. Ardından bir öğrenci kısa bir bölümü doğru pozisyonla gösterir. Sınıf gösterimi dinleyerek geri bildirim verir. Köprü Kurma YZ Önceki haftalarda eserin çözümlenmesi ve doğru duruş ile tutuşla çalınması üzerinde çalışıldığı hatırlatılır. Bu hafta aynı eser çalgıya özgü teknikler ve müziksel bileşenlerle çalınarak yorum zenginleştirilir. Böylece çözümleme ve pozisyon bilgisi, müziksel çalmaya bağlanır (KB2.14). Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş15 dk Öğretmen, Çağdaş Dönem'e ait kısa bir piyano parçasından bölüm dinletir ve öğrencilerden eserdeki soyut anlatımı, tonal belirsizliği ve tınıyı fark etmelerini ister (OB5). Önceki haftalarda çözümlenen eserin bu hafta çalgıya özgü teknikler ve müziksel bileşenlerle çalınacağı belirtilir. Çalışmada sabır ve odaklanmanın önemi vurgulanır (D12, E3.2). Keşfetme25 dk Etkinlik 1 Öğrencilerden çalgıya özgü duruş ve tutuş pozisyonunu koruyarak eseri yavaş bir tempoda çalmaları istenir. Öğretmen çalış sırasında el, bilek ve parmak kullanımını gözlemler ve düzeltir. Öğrenciler, eserin çalınan bölümünde kullanılan çalgıya özgü teknikleri belirler ve uygular (E3.2, PYN.12.1.2.c). PYN.12.1.2 25 dk Etkinlik 2 Öğrencilerden Çağdaş Dönem eserinde ifadeyi belirleyen soyutluk, tonal belirsizlik, tınısal denge ve vurgu gibi müziksel bileşenleri çalarak uygulamaları istenir. Öğrenciler bu bileşenlerin eserin ifadesine katkısını karşılıklı dinleyerek karşılaştırır (KB2.7). Dinleme sonrasında yorumlar sınıfça paylaşılır (SDB2.1, PYN.12.1.2.ç). PYN.12.1.2 Uygulama20 dk Etkinlik 1 Öğrencilerden eser bölümlerini küçük hedeflere ayırmaları ve bu hedeflere ulaşıncaya kadar planlı, sabırlı ve kararlı biçimde çalışmaları istenir (E1.3, D12.3). Her hedef için kullanılacak çalgıya özgü teknik çalışma kâğıdına yazılır. Öğretmen rehberlik eder; öğrenciler hedefleri sırayla çalar (PYN.12.1.2.c). PYN.12.1.2 25 dk Etkinlik 2 Öğrencilerden hedeflerini birleştirerek bölümleri tempoyu kademeli artırarak çalmaları ve soyutluk, tınısal denge, vurgu gibi müziksel bileşenleri uygulamaları istenir. Öğrenciler çalışmalarını kayıt altına alıp dinleyerek bileşenlerin duyulup duyulmadığını yorumlar (OB2, KB2.14). Gerekli düzeltmeler yapılır (PYN.12.1.2.ç). PYN.12.1.2 25 dk Etkinlik 3 Öğrencilerden sistematik, araştırmaya dayalı ve yaratıcı bir çalışma alışkanlığıyla eseri bölüm bölüm bütünleştirmeleri istenir. Öğretmen, öğrencileri tek tek dinleyerek duruş, teknik ve müziksel bileşenler yönünden geri bildirim verir. Öğrenciler arkadaşlarının çalışını dinleyip saygıyla görüş bildirir (D14, PYN.12.1.2.ç). PYN.12.1.2 Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerden eserin hazırladıkları bölümünü çalgıya özgü teknikleri ve müziksel bileşenleri uygulayarak çalmaları istenir (Performans Görevi). Öğretmen performansı Dereceli Puanlama Anahtarı ile değerlendirir. Öğrenciler Öz Değerlendirme Formu'nu ve Çalışma Kâğıdı'nı doldurarak hedeflerine ulaşma düzeylerini yansıtır (E1.3). Müziksel bileşenlerin eserin ifadesine katkısı tartışılır (D12). PYN.12.1.2 Sınıf defteri: PYN.12.1.2 Piyanoda Çağdaş Dönem eserlerini müziksel çalabilme; değerlendirme Derse Giriş YZ 15 dk Öğretmen, Çağdaş Dönem'e ait kısa bir piyano parçasından bölüm dinletir ve öğrencilerden eserdeki soyut anlatımı, tonal belirsizliği ve tınıyı fark etmelerini ister (OB5). Önceki haftalarda çözümlenen eserin bu hafta çalgıya özgü teknikler ve müziksel bileşenlerle çalınacağı belirtilir. Çalışmada sabır ve odaklanmanın önemi vurgulanır (D12, E3.2). Keşfetme YZ 25 dk Öğrencilerden çalgıya özgü duruş ve tutuş pozisyonunu koruyarak eseri yavaş bir tempoda çalmaları istenir. Öğretmen çalış sırasında el, bilek ve parmak kullanımını gözlemler ve düzeltir. Öğrenciler, eserin çalınan bölümünde kullanılan çalgıya özgü teknikleri belirler ve uygular (E3.2, PYN.12.1.2.c). PYN.12.1.2 Keşfetme YZ 25 dk Öğrencilerden Çağdaş Dönem eserinde ifadeyi belirleyen soyutluk, tonal belirsizlik, tınısal denge ve vurgu gibi müziksel bileşenleri çalarak uygulamaları istenir. Öğrenciler bu bileşenlerin eserin ifadesine katkısını karşılıklı dinleyerek karşılaştırır (KB2.7). Dinleme sonrasında yorumlar sınıfça paylaşılır (SDB2.1, PYN.12.1.2.ç). PYN.12.1.2 Uygulama YZ 20 dk Öğrencilerden eser bölümlerini küçük hedeflere ayırmaları ve bu hedeflere ulaşıncaya kadar planlı, sabırlı ve kararlı biçimde çalışmaları istenir (E1.3, D12.3). Her hedef için kullanılacak çalgıya özgü teknik çalışma kâğıdına yazılır. Öğretmen rehberlik eder; öğrenciler hedefleri sırayla çalar (PYN.12.1.2.c). PYN.12.1.2 Uygulama YZ 25 dk Öğrencilerden hedeflerini birleştirerek bölümleri tempoyu kademeli artırarak çalmaları ve soyutluk, tınısal denge, vurgu gibi müziksel bileşenleri uygulamaları istenir. Öğrenciler çalışmalarını kayıt altına alıp dinleyerek bileşenlerin duyulup duyulmadığını yorumlar (OB2, KB2.14). Gerekli düzeltmeler yapılır (PYN.12.1.2.ç). PYN.12.1.2 Uygulama YZ 25 dk Öğrencilerden sistematik, araştırmaya dayalı ve yaratıcı bir çalışma alışkanlığıyla eseri bölüm bölüm bütünleştirmeleri istenir. Öğretmen, öğrencileri tek tek dinleyerek duruş, teknik ve müziksel bileşenler yönünden geri bildirim verir. Öğrenciler arkadaşlarının çalışını dinleyip saygıyla görüş bildirir (D14, PYN.12.1.2.ç). PYN.12.1.2 Sonuçlandırma YZ 25 dk Öğrencilerden eserin hazırladıkları bölümünü çalgıya özgü teknikleri ve müziksel bileşenleri uygulayarak çalmaları istenir (Performans Görevi). Öğretmen performansı Dereceli Puanlama Anahtarı ile değerlendirir. Öğrenciler Öz Değerlendirme Formu'nu ve Çalışma Kâğıdı'nı doldurarak hedeflerine ulaşma düzeylerini yansıtır (E1.3). Müziksel bileşenlerin eserin ifadesine katkısı tartışılır (D12). PYN.12.1.2 Farklılaştırma MEB ZÇağdaş Dönem eserleriyle Türk müziği eserlerinin kavranmasına yönelik olarak öğrencilerden bu dönemlerin özelliklerini tablolaştırmaları istenebilir. Bu dönemlere ait çeşitli eser örnekleri sınıfa getirilip öğrencilerin dinlemeleri sağlanabilir DÖğrencilere genel ağ kullanılarak Çağdaş Dönem eserleriyle Türk müziği eserleri dinletilebilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Seçmeli Piyano Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Seçmeli Piyano Sınıf 12. Sınıf Ünite / Tema Piyano Kültürü ve Uygulamaları Konu Piyanoda Çağdaş Dönem Eserleri Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 5-9 Ekim Hafta 4. Hafta BÖLÜM II Boş Kazanımlar PYN.12.1.2 Piyanoda Çağdaş Dönem eserlerini müziksel çalabilme a) Piyanoda Çağdaş Dönem eserlerini çözümler. b) Piyanoda Çağdaş Dönem eserlerini çalarken çalgıya özgü duruş ve tutuş pozisyonu alır. c) Piyanoda Çağdaş Dönem eserlerini çalarken çalgıya özgü teknikleri kullanır. ç) Piyanoda Çağdaş Dönem eserlerini çalarken müziksel bileşenleri uygular. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Seçmeli Piyano Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Çalışma Kâğıdı/Yaprağı Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	12-16 Ekim	4	Piyano Kültürü ve Uygulamaları	Piyanoda Türk Müziğinin Karakteristik Özellikleri	PYN.12.1.3	Dereceli Puanlama Anahtarı, Performans Görevi	Dolu
5. Hafta — 12-16 Ekim — Tema: Piyano Kültürü ve Uygulamaları Dolu Ders Seçmeli Piyano Sınıf 12. Sınıf Tema / Ünite Piyano Kültürü ve Uygulamaları Konu Piyanoda Türk Müziğinin Karakteristik Özellikleri Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 12-16 Ekim Hafta 5. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB PYN.12.1.3 Piyanoda Türk müziğinin karakteristik özelliklerini karşılaştırabilme a) Piyanoda Türk müziğinin karakteristik özelliklerini belirler. b) Piyanoda Türk müziğinin karakteristik özelliklerine ilişkin benzerlikleri listeler. c) Piyanoda Türk müziğinin karakteristik özelliklerine ilişkin farklılıkları listeler. Tema Özeti YZ Öğrenciler Türk müziği piyano kaydını dinleyip makamsal yapı, süsleme, aksak ölçü ve pedal kullanımını Batı müziği örnekleriyle karşılaştırır. Anahtar Kavramlar MEB aksak ritimatonaliteÇağdaş Dönemdeneysel tekniklermodalitesoyut anlatım Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.7 KarşılaştırmaKB2.14 Yorumlama EğilimlerE1.3 Azim ve KararlılıkE3.1 UzmanlaşmaE3.2 Odaklanma Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.1 İletişim DeğerlerD12 SabırD14 SaygıD19 Vatanseverlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB4 Görsel OkuryazarlıkOB5 Kültür Okuryazarlığı Beceriler Arası İlişkilerSAB9. Müziksel DinlemeKB2.5. Sınıflandırma SınıflandırmaKB2.14. Yorumlama Yorumlama Alan Becerileri MEB SAB11. Müziksel Çalma Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Çalışma Kâğıdı/Yaprağı Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (PYN.12.1.2) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğrencilerden Çağdaş Dönem piyano eserlerinde duydukları atonalite, deneysel teknikler ve soyut anlatım örneklerini birer cümleyle açıklamaları istenir. Öğretmen birkaç öğrenciye bu özelliklerden hangisinin geleneksel ezgi anlayışından en çok ayrıldığını sorar. Yanıtlar tahtada kısa notlarla toplanır. Köprü Kurma YZ Önceki hafta Çağdaş Dönem eserlerinde modalite, aksak ritim ve soyut anlatım gibi ögeler incelendi. Bu hafta aynı ögeler Türk müziğinin piyanodaki karakteristik özellikleriyle ilişkilendirilir. Böylece öğrenciler kültürel kimliği piyano repertuvarında nasıl duyabileceklerini sorgular. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş15 dk Öğretmen, Türk müziğinin piyanoda nasıl duyulabileceğini sorarak dersi başlatır. Öğrencilerden bildikleri Türk müziği ezgilerini ve bunların piyanoda çalınışına dair düşüncelerini kısaca paylaşmaları istenir. Dersin hedefi açıklanır; öğrencilerin dikkatini odaklamaları (E3.2) ve dinleme sırasında sabırlı olmaları (D12) beklenir. Etkileşimli tahtada konu başlığı ve anahtar kavramlar gösterilir. Keşfetme25 dk Etkinlik 1 Türk müziğinin karakteristik özelliklerini taşıyan kısa bir piyano eserinin dijital kaydı etkileşimli tahta üzerinden dinletilir ya da öğretmen eseri seslendirir (OB2, SAB9). Öğrencilerden dinlerken ezgi seyrini, ritmi ve ses rengini not etmeleri istenir. Dinleme ikinci kez tekrarlanır (PYN.12.1.3.a). PYN.12.1.3 25 dk Etkinlik 2 Öğretmen, eserin hangi yönlerinin alışık oldukları Batı müziğinden farklı duyulduğunu, ritmin nasıl ilerlediğini ve ezginin neden farklı bir tını taşıdığını sorar. Öğrenciler eşleriyle konuşarak gözlemlerini yorumlar (KB2.14); yanıtlar tahtada toplanarak karakteristik özellikler belirlenir (PYN.12.1.3.a). PYN.12.1.3 Uygulama20 dk Etkinlik 1 Türk müziği piyano eserlerinin süslemeler, makamsal özellikler, ezgi yapısı, aksak ölçü yapısı, pedal kullanımı, ezgi seyri ve serbest zamanlı icra gibi bileşenlere sahip olduğu ders kitabı ve tahta üzerinden açıklanır. Öğrencilerden bu bileşenleri çalışma kâğıdına yazmaları ve kültürel unsurları fark etmeleri istenir (OB5) (PYN.12.1.3.a). PYN.12.1.3 25 dk Etkinlik 2 Klasik Batı müziği dönemlerine ait farklı eser örnekleri dinletilir. Öğrencilerden her örnekte Türk müziğine özgü özellikleri ayırt etmeleri ve bu özellikleri çalışma kâğıdında belirlemeleri istenir (E3.1). Sonuçlar sınıfta karşılaştırılır (KB2.7) (PYN.12.1.3.a). PYN.12.1.3 25 dk Etkinlik 3 Gruplar hâlinde, dinlenen Türk müziği ve Batı müziği örnekleri arasındaki ortak yönler tartışılır. Öğrencilerden ortak noktaları (ritim, ezgi, süsleme gibi) benzerlikler listesine yazmaları ve listeyi sınıfa sunmaları istenir (SDB2.1); öğretmen sunumlara dönüt verir (PYN.12.1.3.b). PYN.12.1.3 Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerden çalışma kâğıdındaki benzerlikler listesini gözden geçirerek tamamlamaları istenir. Öğretmen, Dereceli Puanlama Anahtarı ile grup sunumlarını ve performans görevini değerlendirir. Öğrenciler Öz Değerlendirme Formunu doldurarak Türk müziğinin karakteristik özelliklerini belirleme ve benzerlikleri listeleme çalışmalarını yorumlar (KB2.14) (PYN.12.1.3.b). PYN.12.1.3 Sınıf defteri: PYN.12.1.3 Piyanoda Türk müziğinin karakteristik özelliklerini karşılaştırabilme; değerlendirme Derse Giriş YZ 15 dk Öğretmen, Türk müziğinin piyanoda nasıl duyulabileceğini sorarak dersi başlatır. Öğrencilerden bildikleri Türk müziği ezgilerini ve bunların piyanoda çalınışına dair düşüncelerini kısaca paylaşmaları istenir. Dersin hedefi açıklanır; öğrencilerin dikkatini odaklamaları (E3.2) ve dinleme sırasında sabırlı olmaları (D12) beklenir. Etkileşimli tahtada konu başlığı ve anahtar kavramlar gösterilir. Keşfetme YZ 25 dk Türk müziğinin karakteristik özelliklerini taşıyan kısa bir piyano eserinin dijital kaydı etkileşimli tahta üzerinden dinletilir ya da öğretmen eseri seslendirir (OB2, SAB9). Öğrencilerden dinlerken ezgi seyrini, ritmi ve ses rengini not etmeleri istenir. Dinleme ikinci kez tekrarlanır (PYN.12.1.3.a). PYN.12.1.3 Keşfetme YZ 25 dk Öğretmen, eserin hangi yönlerinin alışık oldukları Batı müziğinden farklı duyulduğunu, ritmin nasıl ilerlediğini ve ezginin neden farklı bir tını taşıdığını sorar. Öğrenciler eşleriyle konuşarak gözlemlerini yorumlar (KB2.14); yanıtlar tahtada toplanarak karakteristik özellikler belirlenir (PYN.12.1.3.a). PYN.12.1.3 Uygulama YZ 20 dk Türk müziği piyano eserlerinin süslemeler, makamsal özellikler, ezgi yapısı, aksak ölçü yapısı, pedal kullanımı, ezgi seyri ve serbest zamanlı icra gibi bileşenlere sahip olduğu ders kitabı ve tahta üzerinden açıklanır. Öğrencilerden bu bileşenleri çalışma kâğıdına yazmaları ve kültürel unsurları fark etmeleri istenir (OB5) (PYN.12.1.3.a). PYN.12.1.3 Uygulama YZ 25 dk Klasik Batı müziği dönemlerine ait farklı eser örnekleri dinletilir. Öğrencilerden her örnekte Türk müziğine özgü özellikleri ayırt etmeleri ve bu özellikleri çalışma kâğıdında belirlemeleri istenir (E3.1). Sonuçlar sınıfta karşılaştırılır (KB2.7) (PYN.12.1.3.a). PYN.12.1.3 Uygulama YZ 25 dk Gruplar hâlinde, dinlenen Türk müziği ve Batı müziği örnekleri arasındaki ortak yönler tartışılır. Öğrencilerden ortak noktaları (ritim, ezgi, süsleme gibi) benzerlikler listesine yazmaları ve listeyi sınıfa sunmaları istenir (SDB2.1); öğretmen sunumlara dönüt verir (PYN.12.1.3.b). PYN.12.1.3 Sonuçlandırma YZ 25 dk Öğrencilerden çalışma kâğıdındaki benzerlikler listesini gözden geçirerek tamamlamaları istenir. Öğretmen, Dereceli Puanlama Anahtarı ile grup sunumlarını ve performans görevini değerlendirir. Öğrenciler Öz Değerlendirme Formunu doldurarak Türk müziğinin karakteristik özelliklerini belirleme ve benzerlikleri listeleme çalışmalarını yorumlar (KB2.14) (PYN.12.1.3.b). PYN.12.1.3 Farklılaştırma MEB Zİleri düzeydeki öğrencilerden Çağdaş Dönem eserleri ile Türk müziği eserlerinden örnekler seçip çalmaları istenebilir DÖğrencilerden Çağdaş Dönem eserleriyle Türk müziği eserlerinin benzer ve farklı özelliklerini tablolaştırarak sınıfta paylaşmaları istenebilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Seçmeli Piyano Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Seçmeli Piyano Sınıf 12. Sınıf Ünite / Tema Piyano Kültürü ve Uygulamaları Konu Piyanoda Türk Müziğinin Karakteristik Özellikleri Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 12-16 Ekim Hafta 5. Hafta BÖLÜM II Boş Kazanımlar PYN.12.1.3 Piyanoda Türk müziğinin karakteristik özelliklerini karşılaştırabilme a) Piyanoda Türk müziğinin karakteristik özelliklerini belirler. b) Piyanoda Türk müziğinin karakteristik özelliklerine ilişkin benzerlikleri listeler. c) Piyanoda Türk müziğinin karakteristik özelliklerine ilişkin farklılıkları listeler. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Seçmeli Piyano Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Çalışma Kâğıdı/Yaprağı Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	19-23 Ekim	4	Piyano Kültürü ve Uygulamaları	Piyanoda Türk Müziğinin Karakteristik Özellikleri	PYN.12.1.3	Dereceli Puanlama Anahtarı, Performans Görevi	Dolu
6. Hafta — 19-23 Ekim — Tema: Piyano Kültürü ve Uygulamaları Dolu Ders Seçmeli Piyano Sınıf 12. Sınıf Tema / Ünite Piyano Kültürü ve Uygulamaları Konu Piyanoda Türk Müziğinin Karakteristik Özellikleri Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 19-23 Ekim Hafta 6. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Birleşmiş Milletler Günü (24 Ekim) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB PYN.12.1.3 Piyanoda Türk müziğinin karakteristik özelliklerini karşılaştırabilme a) Piyanoda Türk müziğinin karakteristik özelliklerini belirler. b) Piyanoda Türk müziğinin karakteristik özelliklerine ilişkin benzerlikleri listeler. c) Piyanoda Türk müziğinin karakteristik özelliklerine ilişkin farklılıkları listeler. Tema Özeti YZ Öğrenciler iki Türk müziği piyano eserini dinleyip ritmik yapı, süsleme ve aksak ölçü açısından karşılaştırır, benzer ve farklı özellikleri listeler. Anahtar Kavramlar MEB aksak ritimatonaliteÇağdaş Dönemdeneysel tekniklermodalitesoyut anlatım Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.7 KarşılaştırmaKB2.14 Yorumlama EğilimlerE1.3 Azim ve KararlılıkE3.1 UzmanlaşmaE3.2 Odaklanma Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.1 İletişim DeğerlerD12 SabırD14 SaygıD19 Vatanseverlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB4 Görsel OkuryazarlıkOB5 Kültür Okuryazarlığı Beceriler Arası İlişkilerSAB9. Müziksel DinlemeKB2.5. Sınıflandırma SınıflandırmaKB2.14. Yorumlama Yorumlama Alan Becerileri MEB SAB11. Müziksel Çalma Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Çalışma Kâğıdı/Yaprağı Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (PYN.12.1.3) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğrencilerden önceki haftada belirledikleri Türk müziğinin karakteristik özelliklerinden ikisini söylemeleri istenir. Her öğrenci, seçtiği özelliğin piyano icrasında nasıl duyulduğunu bir cümleyle anlatır. Öğretmen yanıtları tahtada toplar. Köprü Kurma YZ Önceki haftada belirlenen karakteristik özellikler, bu hafta benzerlik ve farklılıklar açısından karşılaştırılacaktır. Öğrencilerin makam, usul ve ezgi ile ilgili ön bilgileri eserleri yorumlarken kullanılacaktır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş15 dk Öğretmen, önceki haftada belirlenen Türk müziğinin karakteristik özelliklerini kısaca hatırlatır. Öğrencilerden makam, usul ve ezgi merkezli seyir kavramlarından birini kendi cümleleriyle açıklamaları istenir. Bu hafta iki eserin dinlenerek benzerlik ve farklılıkların listeleneceği duyurulur. Öğrencilere, dinlerken hangi özelliklere odaklanacakları sorulur (E3.2). Keşfetme25 dk Etkinlik 1 Öğretmen, klasik Batı müziğinde bulunmayan ya da farklı kullanılan özellikleri açıklar: makam dizilerinin mikrotonal yapısı, usul sisteminin ritmik yapıdaki belirleyici rolü ve ezgi merkezli seyir anlayışı. Etkileşimli tahtada örnekler gösterilir (OB1). Öğrencilerden özellikleri çalışma kâğıdına not etmeleri istenir (PYN.12.1.3.b). PYN.12.1.3 25 dk Etkinlik 2 İki farklı Türk müziği piyano eseri dinletilir (SAB9). Öğrencilerden eserleri müzikal anlayış, ritmik yapı, süslemeler, form, aksak ölçüler ve serbest zamanlı icra başlıkları altında değerlendirmeleri ve yorumlamaları istenir (OB1, KB2.14). Benzer özellikler belirginleştirilir (PYN.12.1.3.b). PYN.12.1.3 Uygulama25 dk Etkinlik 1 Öğrencilerden her başlık için eserlerdeki müziksel anlayış özelliklerini çalışma yaprağında benzer olarak listelemeleri istenir (KB2.7). Eş ve grup arkadaşlarıyla bulgular paylaşılır (SDB2.1). Öğrencilerin birbirlerini sabırla dinlemeleri sağlanır (D12) (PYN.12.1.3.b). PYN.12.1.3 25 dk Etkinlik 2 Aynı başlıklar için eserlerin farklı yönleri çalışma yaprağında farklılık olarak listelenir (KB2.5). Öğrencilerden farklılıkları gerekçeleriyle birlikte sınıfa sunmaları istenir. Sunumlarda arkadaşlarının görüşlerine saygı gösterilmesi sağlanır (D14) (PYN.12.1.3.c). PYN.12.1.3 20 dk Etkinlik 3 Gruplardan kavram haritası şablonunda Türk müziğinin karakteristik özelliklerine ilişkin benzerlik ve farklılıkları bir araya getirmeleri istenir (KB2.7). Haritalar etkileşimli tahtada karşılaştırılır. Öğretmen çalışma yaprağı üzerinden süreci izler ve dönüt verir (PYN.12.1.3.b, PYN.12.1.3.c). PYN.12.1.3 Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerden çalışma yaprağındaki benzerlik ve farklılık listelerini kullanarak Türk müziğinin karakteristik özelliklerini karşılaştıran kısa bir performans görevi sunmaları istenir (PYN.12.1.3.c). Öğretmen performansı dereceli puanlama anahtarıyla değerlendirir. Öğrenciler öz değerlendirme formunu doldurur. Sonda, öğrencilerin azim ve kararlılıkla yürüttükleri çalışma vurgulanır (E1.3). PYN.12.1.3 Sınıf defteri: PYN.12.1.3 Piyanoda Türk müziğinin karakteristik özelliklerini karşılaştırabilme; değerlendirme Derse Giriş YZ 15 dk Öğretmen, önceki haftada belirlenen Türk müziğinin karakteristik özelliklerini kısaca hatırlatır. Öğrencilerden makam, usul ve ezgi merkezli seyir kavramlarından birini kendi cümleleriyle açıklamaları istenir. Bu hafta iki eserin dinlenerek benzerlik ve farklılıkların listeleneceği duyurulur. Öğrencilere, dinlerken hangi özelliklere odaklanacakları sorulur (E3.2). Keşfetme YZ 25 dk Öğretmen, klasik Batı müziğinde bulunmayan ya da farklı kullanılan özellikleri açıklar: makam dizilerinin mikrotonal yapısı, usul sisteminin ritmik yapıdaki belirleyici rolü ve ezgi merkezli seyir anlayışı. Etkileşimli tahtada örnekler gösterilir (OB1). Öğrencilerden özellikleri çalışma kâğıdına not etmeleri istenir (PYN.12.1.3.b). PYN.12.1.3 Keşfetme YZ 25 dk İki farklı Türk müziği piyano eseri dinletilir (SAB9). Öğrencilerden eserleri müzikal anlayış, ritmik yapı, süslemeler, form, aksak ölçüler ve serbest zamanlı icra başlıkları altında değerlendirmeleri ve yorumlamaları istenir (OB1, KB2.14). Benzer özellikler belirginleştirilir (PYN.12.1.3.b). PYN.12.1.3 Uygulama YZ 25 dk Öğrencilerden her başlık için eserlerdeki müziksel anlayış özelliklerini çalışma yaprağında benzer olarak listelemeleri istenir (KB2.7). Eş ve grup arkadaşlarıyla bulgular paylaşılır (SDB2.1). Öğrencilerin birbirlerini sabırla dinlemeleri sağlanır (D12) (PYN.12.1.3.b). PYN.12.1.3 Uygulama YZ 25 dk Aynı başlıklar için eserlerin farklı yönleri çalışma yaprağında farklılık olarak listelenir (KB2.5). Öğrencilerden farklılıkları gerekçeleriyle birlikte sınıfa sunmaları istenir. Sunumlarda arkadaşlarının görüşlerine saygı gösterilmesi sağlanır (D14) (PYN.12.1.3.c). PYN.12.1.3 Uygulama YZ 20 dk Gruplardan kavram haritası şablonunda Türk müziğinin karakteristik özelliklerine ilişkin benzerlik ve farklılıkları bir araya getirmeleri istenir (KB2.7). Haritalar etkileşimli tahtada karşılaştırılır. Öğretmen çalışma yaprağı üzerinden süreci izler ve dönüt verir (PYN.12.1.3.b, PYN.12.1.3.c). PYN.12.1.3 Sonuçlandırma YZ 25 dk Öğrencilerden çalışma yaprağındaki benzerlik ve farklılık listelerini kullanarak Türk müziğinin karakteristik özelliklerini karşılaştıran kısa bir performans görevi sunmaları istenir (PYN.12.1.3.c). Öğretmen performansı dereceli puanlama anahtarıyla değerlendirir. Öğrenciler öz değerlendirme formunu doldurur. Sonda, öğrencilerin azim ve kararlılıkla yürüttükleri çalışma vurgulanır (E1.3). PYN.12.1.3 Farklılaştırma MEB ZÇağdaş Dönem eserleriyle Türk müziği eserlerinin kavranmasına yönelik olarak öğrencilerden bu dönemlerin özelliklerini tablolaştırmaları istenebilir. Bu dönemlere ait çeşitli eser örnekleri sınıfa getirilip öğrencilerin dinlemeleri sağlanabilir DÖğrencilerden Çağdaş Dönem eserleriyle Türk müziği eserlerinin benzer ve farklı özelliklerini tablolaştırarak sınıfta paylaşmaları istenebilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Çalışma kâğıdı Kavram haritası şablonu Harita / atlas Kaynaklar Seçmeli Piyano Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Seçmeli Piyano Sınıf 12. Sınıf Ünite / Tema Piyano Kültürü ve Uygulamaları Konu Piyanoda Türk Müziğinin Karakteristik Özellikleri Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 19-23 Ekim Hafta 6. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Birleşmiş Milletler Günü (24 Ekim) BÖLÜM II Boş Kazanımlar PYN.12.1.3 Piyanoda Türk müziğinin karakteristik özelliklerini karşılaştırabilme a) Piyanoda Türk müziğinin karakteristik özelliklerini belirler. b) Piyanoda Türk müziğinin karakteristik özelliklerine ilişkin benzerlikleri listeler. c) Piyanoda Türk müziğinin karakteristik özelliklerine ilişkin farklılıkları listeler. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Çalışma kâğıdı Kavram haritası şablonu Harita / atlas Kaynaklar Seçmeli Piyano Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Çalışma Kâğıdı/Yaprağı Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	26-30 Ekim	4	Piyano Kültürü ve Uygulamaları	Piyanoda Türk Müziği Eserleri	PYN.12.1.4	Dereceli Puanlama Anahtarı, Performans Görevi	Dolu
7. Hafta — 26-30 Ekim — Tema: Piyano Kültürü ve Uygulamaları Dolu Ders Seçmeli Piyano Sınıf 12. Sınıf Tema / Ünite Piyano Kültürü ve Uygulamaları Konu Piyanoda Türk Müziği Eserleri Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 26-30 Ekim Hafta 7. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım), Cumhuriyet Bayramı (29 Ekim) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB PYN.12.1.4 Piyanoda Türk müziği eserlerini müziksel çalabilme a) Piyanoda Türk müziği eserlerini çözümler. b) Piyanoda Türk müziği eserlerini çalarken çalgıya özgü duruş ve tutuş pozisyonu alır. c) Piyanoda Türk müziği eserlerini çalarken çalgıya özgü teknikleri kullanır. ç) Piyanoda Türk müziği eserlerini çalarken müziksel bileşenleri uygular. Tema Özeti YZ Öğrenciler İstiklâl Marşı'nın piyano düzenlemesini dinleyip ezgi, ölçü, tempo ve nüansı inceler, modalite ile aksak ritim özelliklerini belirler. Anahtar Kavramlar MEB aksak ritimatonaliteÇağdaş Dönemdeneysel tekniklermodalitesoyut anlatım Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.7 Karşılaştırma EğilimlerE1.3 Azim ve KararlılıkE3.1 UzmanlaşmaE3.2 Odaklanma Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.1 İletişim DeğerlerD12 SabırD14 SaygıD19 Vatanseverlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB4 Görsel OkuryazarlıkOB5 Kültür Okuryazarlığı Beceriler Arası İlişkilerSAB9. Müziksel DinlemeKB2.5. Sınıflandırma SınıflandırmaKB2.14. Yorumlama Yorumlama Alan Becerileri MEB SAB11. Müziksel Çalma Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Çalışma Kâğıdı/Yaprağı Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (PYN.12.1.3) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğrencilerden Türk müziğinin karakteristik özelliklerinden modalite ve aksak ritmi kendi cümleleriyle açıklamaları istenir. Ardından bu özelliklerden birini taşıyan bir ezgi örneği dinletilerek özelliğin hangi yönden fark edildiği sorulur. Köprü Kurma YZ Önceki haftada incelenen Türk müziğinin karakteristik özellikleri, bir eserin ezgi, ölçü ve tempo gibi bileşenlerini çözümlemenin dayanağıdır. Bu hafta aynı bilgiler, İstiklâl Marşı'nın piyano düzenlemesi üzerinde çözümleme ve deşifre çalışmasına dönüştürülür. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş15 dk Cumhuriyet Bayramı haftasına dikkat çekilerek öğrencilere millî bayramlarda söylenen marşların piyanoda nasıl seslendirilebileceği sorulur (D19). Önceki haftada incelenen Türk müziğinin karakteristik özellikleri kısaca anımsatılır. Öğretmen, bu hafta Türk müziği eserlerinin piyanoda çözümleneceğini ve çalgıya özgü duruş ve tutuş pozisyonuyla yavaş tempoda deşifre edileceğini duyurur. Ders kitabı ve etkileşimli tahta hazır bulundurulur. Keşfetme25 dk Etkinlik 1 İstiklâl Marşı'nın piyano düzenlemesinin dijital kaydı etkileşimli tahta üzerinden dinletilir veya eser öğretmen tarafından seslendirilir (OB2, SAB9). Dinleme sırasında öğrencilerden eserin ezgi, ölçü, tempo ve nüanslarını düşünmeleri istenir. Öğretmen 'Ezgi hangi yönde ilerliyor?' ve 'Tempo ve nüanslar nerede değişiyor?' gibi yönlendirici sorular sorar (PYN.12.1.4.a). PYN.12.1.4 25 dk Etkinlik 2 Öğrencilerden eserin notasını inceleyerek dinledikleri ezgi, ölçü, tempo ve nüans işaretlerini notada bulmaları istenir. Bulgular ikili eşleşmelerle karşılaştırılır (KB2.7). Öğretmen notayı etkileşimli tahtada göstererek öğrencilerin tespitlerini tamamlar (PYN.12.1.4.a). PYN.12.1.4 Uygulama20 dk Etkinlik 1 Öğrencilerden eser üzerinde ezgi, ölçü, tempo ve nüans gibi müziksel bileşenleri çözümlemeleri istenir (PYN.12.1.4.a). Çözümlemeler paylaşılırken fikirlerin saygı çerçevesinde ifade edilmesi beklenir (D14.1). Millî bayramlara, bayrağa ve İstiklâl Marşı'na saygı gösterme bilinci ile millî ve kültürel değerlerin müzik yoluyla aktarımına yönelik farkındalık geliştirilir (D19.1). Türk müziği eserlerinde ifadeyi belirleyen unsurlar öğretmen tarafından açıklanır. PYN.12.1.4 25 dk Etkinlik 2 Öğrencilerden piyanoda çalgıya özgü duruş ve tutuş pozisyonunu almaları istenir. Oturuş yüksekliği, kol, bilek ve parmak konumu öğretmen tarafından gösterilir. Öğrenciler pozisyonlarını sırayla uygular, öğretmen bireysel dönüt verir (E3.2, PYN.12.1.4.b). PYN.12.1.4 25 dk Etkinlik 3 Öğrencilerden eseri çalgıya özgü duruş ve tutuş pozisyonunu koruyarak yavaş bir tempoda deşifre etmeleri istenir (PYN.12.1.4.b). Tekrar gereken yerlerde sabırla çalışılması beklenir (D12). Zor bulunan ölçüler ayrıca çalışılarak deşifre tamamlanır (E1.3). PYN.12.1.4 Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerden eserin ilk bölümünü çalgıya özgü duruş ve tutuşla yavaş tempoda çalmaları istenir; bu Performans Görevi, Dereceli Puanlama Anahtarı ile değerlendirilir (PYN.12.1.4.b). Öğrencilerin Çalışma Kâğıdı'nda eserin ezgi, ölçü, tempo ve nüans çözümlemesini tamamlamaları ve Öz Değerlendirme Formu'nu doldurmaları sağlanır (PYN.12.1.4.a). Öğretmen çözümleme ile duruş ve tutuş konusunda genel dönüt vererek haftayı toparlar. PYN.12.1.4 Sınıf defteri: PYN.12.1.4 Piyanoda Türk müziği eserlerini müziksel çalabilme; değerlendirme Derse Giriş YZ 15 dk Cumhuriyet Bayramı haftasına dikkat çekilerek öğrencilere millî bayramlarda söylenen marşların piyanoda nasıl seslendirilebileceği sorulur (D19). Önceki haftada incelenen Türk müziğinin karakteristik özellikleri kısaca anımsatılır. Öğretmen, bu hafta Türk müziği eserlerinin piyanoda çözümleneceğini ve çalgıya özgü duruş ve tutuş pozisyonuyla yavaş tempoda deşifre edileceğini duyurur. Ders kitabı ve etkileşimli tahta hazır bulundurulur. Keşfetme YZ 25 dk İstiklâl Marşı'nın piyano düzenlemesinin dijital kaydı etkileşimli tahta üzerinden dinletilir veya eser öğretmen tarafından seslendirilir (OB2, SAB9). Dinleme sırasında öğrencilerden eserin ezgi, ölçü, tempo ve nüanslarını düşünmeleri istenir. Öğretmen 'Ezgi hangi yönde ilerliyor?' ve 'Tempo ve nüanslar nerede değişiyor?' gibi yönlendirici sorular sorar (PYN.12.1.4.a). PYN.12.1.4 Keşfetme YZ 25 dk Öğrencilerden eserin notasını inceleyerek dinledikleri ezgi, ölçü, tempo ve nüans işaretlerini notada bulmaları istenir. Bulgular ikili eşleşmelerle karşılaştırılır (KB2.7). Öğretmen notayı etkileşimli tahtada göstererek öğrencilerin tespitlerini tamamlar (PYN.12.1.4.a). PYN.12.1.4 Uygulama YZ 20 dk Öğrencilerden eser üzerinde ezgi, ölçü, tempo ve nüans gibi müziksel bileşenleri çözümlemeleri istenir (PYN.12.1.4.a). Çözümlemeler paylaşılırken fikirlerin saygı çerçevesinde ifade edilmesi beklenir (D14.1). Millî bayramlara, bayrağa ve İstiklâl Marşı'na saygı gösterme bilinci ile millî ve kültürel değerlerin müzik yoluyla aktarımına yönelik farkındalık geliştirilir (D19.1). Türk müziği eserlerinde ifadeyi belirleyen unsurlar öğretmen tarafından açıklanır. PYN.12.1.4 Uygulama YZ 25 dk Öğrencilerden piyanoda çalgıya özgü duruş ve tutuş pozisyonunu almaları istenir. Oturuş yüksekliği, kol, bilek ve parmak konumu öğretmen tarafından gösterilir. Öğrenciler pozisyonlarını sırayla uygular, öğretmen bireysel dönüt verir (E3.2, PYN.12.1.4.b). PYN.12.1.4 Uygulama YZ 25 dk Öğrencilerden eseri çalgıya özgü duruş ve tutuş pozisyonunu koruyarak yavaş bir tempoda deşifre etmeleri istenir (PYN.12.1.4.b). Tekrar gereken yerlerde sabırla çalışılması beklenir (D12). Zor bulunan ölçüler ayrıca çalışılarak deşifre tamamlanır (E1.3). PYN.12.1.4 Sonuçlandırma YZ 25 dk Öğrencilerden eserin ilk bölümünü çalgıya özgü duruş ve tutuşla yavaş tempoda çalmaları istenir; bu Performans Görevi, Dereceli Puanlama Anahtarı ile değerlendirilir (PYN.12.1.4.b). Öğrencilerin Çalışma Kâğıdı'nda eserin ezgi, ölçü, tempo ve nüans çözümlemesini tamamlamaları ve Öz Değerlendirme Formu'nu doldurmaları sağlanır (PYN.12.1.4.a). Öğretmen çözümleme ile duruş ve tutuş konusunda genel dönüt vererek haftayı toparlar. PYN.12.1.4 Farklılaştırma MEB Zİleri düzeydeki öğrencilerden Çağdaş Dönem eserleri ile Türk müziği eserlerinden örnekler seçip çalmaları istenebilir DÖğrencilere genel ağ kullanılarak Çağdaş Dönem eserleriyle Türk müziği eserleri dinletilebilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Seçmeli Piyano Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Seçmeli Piyano Sınıf 12. Sınıf Ünite / Tema Piyano Kültürü ve Uygulamaları Konu Piyanoda Türk Müziği Eserleri Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 26-30 Ekim Hafta 7. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım), Cumhuriyet Bayramı (29 Ekim) BÖLÜM II Boş Kazanımlar PYN.12.1.4 Piyanoda Türk müziği eserlerini müziksel çalabilme a) Piyanoda Türk müziği eserlerini çözümler. b) Piyanoda Türk müziği eserlerini çalarken çalgıya özgü duruş ve tutuş pozisyonu alır. c) Piyanoda Türk müziği eserlerini çalarken çalgıya özgü teknikleri kullanır. ç) Piyanoda Türk müziği eserlerini çalarken müziksel bileşenleri uygular. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Seçmeli Piyano Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Çalışma Kâğıdı/Yaprağı Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	2-6 Kasım	4	Piyano Kültürü ve Uygulamaları	Piyanoda Türk Müziği Eserleri	PYN.12.1.4	Dereceli Puanlama Anahtarı, Performans Görevi	Dolu
8. Hafta — 2-6 Kasım — Tema: Piyano Kültürü ve Uygulamaları Dolu Ders Seçmeli Piyano Sınıf 12. Sınıf Tema / Ünite Piyano Kültürü ve Uygulamaları Konu Piyanoda Türk Müziği Eserleri Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 2-6 Kasım Hafta 8. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım), Lösemili Çocuklar Haftası (2-8 Kasım), Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB PYN.12.1.4 Piyanoda Türk müziği eserlerini müziksel çalabilme a) Piyanoda Türk müziği eserlerini çözümler. b) Piyanoda Türk müziği eserlerini çalarken çalgıya özgü duruş ve tutuş pozisyonu alır. c) Piyanoda Türk müziği eserlerini çalarken çalgıya özgü teknikleri kullanır. ç) Piyanoda Türk müziği eserlerini çalarken müziksel bileşenleri uygular. Tema Özeti YZ Öğrenciler Türk müziği eserlerini küçük hedeflere bölerek çalışır, Çağdaş Dönem eserleriyle benzer ve farklı yönlerini tablolaştırıp piyanoda çalar. Anahtar Kavramlar MEB aksak ritimatonaliteÇağdaş Dönemdeneysel tekniklermodalitesoyut anlatım Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.7 Karşılaştırma EğilimlerE1.3 Azim ve KararlılıkE3.1 UzmanlaşmaE3.2 Odaklanma Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.1 İletişim DeğerlerD12 SabırD14 SaygıD19 Vatanseverlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB4 Görsel OkuryazarlıkOB5 Kültür Okuryazarlığı Beceriler Arası İlişkilerSAB9. Müziksel DinlemeKB2.5. Sınıflandırma SınıflandırmaKB2.14. Yorumlama Yorumlama Alan Becerileri MEB SAB11. Müziksel Çalma Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Çalışma Kâğıdı/Yaprağı Performans görevi: Bu temadaki öğrenme çıktıları; çalışma yaprağı, öz değerlendirme formu ve dereceleme ölçeği kullanılarak izlenebilir, performans göreviyle değerlendirilebilir. Performans görevi olarak öğrencilerden piyanoda Çağdaş Dönem eserleriyle Türk müziği eserlerini müzikal ifade tekniklerini kullanarak çalmaları istenebilir. Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (PYN.12.1.4) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğrencilerden önceki haftada çözümledikleri Türk müziği eserinin makamını ve ritim yapısını söylemeleri istenir. Ardından bir öğrenci eseri çalarken doğru duruş ve tutuş pozisyonunu gösterir, diğer öğrenciler pozisyonu sözlü olarak değerlendirir. Köprü Kurma YZ Önceki haftalarda eserlerin çözümlenmesi ve doğru duruş-tutuş pozisyonunun alınması çalışıldı. Bu bilgiler, bu haftada çalgıya özgü tekniklerin kullanılması ve müziksel bileşenlerin uygulanması için temel oluşturur. Çağdaş Dönem eserleriyle yapılacak karşılaştırma, öğrencilerin dinleme ve yorumlama deneyimlerini de kullanmalarını sağlar. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş15 dk Öğretmen etkileşimli tahtada bir Türk müziği eserinin kayıtlı yorumunu dinletir (SAB9). Öğrencilerden eserde duydukları çalgıya özgü teknikleri ve ritim özelliklerini kısaca ifade etmeleri istenir (OB5). Bu haftanın amacının eserlerde çalgıya özgü teknikleri kullanmak ve müziksel bileşenleri uygulamak olduğu duyurulur (PYN.12.1.4.c, PYN.12.1.4.ç). PYN.12.1.4 Keşfetme25 dk Etkinlik 1 Öğrencilerden çalışacakları Türk müziği eserinin bölümlerini küçük hedeflere ayırmaları ve her hedef için kullanacakları çalgıya özgü teknikleri (parmak düzeni, dokunuş biçimi, pedal kullanımı) çalışma kâğıdına yazmaları istenir. Hedeflere ulaşıncaya kadar planlı, sabırlı ve kararlı biçimde çalışılması sağlanır (E1.3, D12.3). (PYN.12.1.4.c) PYN.12.1.4 25 dk Etkinlik 2 Öğrenciler belirledikleri ilk hedefi yavaş tempoda çalışarak çalgıya özgü teknikleri uygular (E3.2). Ardından ikili eşleşerek birbirlerinin çalışını dinler ve tekniğin doğru kullanılıp kullanılmadığı konusunda saygılı bir dille dönüt verir (SDB2.1, D14). Gerekli düzeltmeler hedef bölümde yeniden çalınarak yapılır. (PYN.12.1.4.c) PYN.12.1.4 Uygulama20 dk Etkinlik 1 Piyanoda Türk Müziği Eserleri başlığı altındaki diğer eserler belirtilen sıraya göre çalıştırılır. Öğrencilerden her eserin ilk bölümünde kullanılan çalgıya özgü teknikleri ders kitabından ve etkileşimli tahtadaki notasyondan bularak çalmaları istenir (OB2). Öğretmen çalışmayı gözlemleyip dönüt verir. (PYN.12.1.4.c) PYN.12.1.4 25 dk Etkinlik 2 Öğrencilerden seçtikleri eserde aksak ritmi, modaliteyi, tempo ve dinamik değişimlerini belirleyip çalarak uygulamaları istenir. Eserin modal yapısı ile ritim kalıbı arasındaki ilişki sınıfta yorumlanır (KB2.14). Öğrenciler bu bileşenleri uygularken eseri ezgi cümlelerine göre bölümler hâlinde çalışır. (PYN.12.1.4.ç) PYN.12.1.4 25 dk Etkinlik 3 Performans görevi için öğrencilerden bir Çağdaş Dönem eseri ile bir Türk müziği eserini müzikal ifade tekniklerini kullanarak çalmaya hazırlanmaları istenir. Atonalite, deneysel teknikler ve soyut anlatım gibi Çağdaş Dönem özellikleri ile Türk müziği eserlerinin modal özellikleri karşılaştırılır (KB2.7, KB2.5). Öğrenciler müziksel bileşenleri iki eserde de uygulayarak hazırlık yapar. (PYN.12.1.4.ç) PYN.12.1.4 Sonuçlandırma25 dk Öğrenciler hazırladıkları performans görevini sırayla sunar; öğretmen performansı çözümleme, pozisyon alma, teknik kullanma ve müziksel bileşenleri uygulama ölçütlerinden oluşan dereceli puanlama anahtarıyla değerlendirir. Öğrencilerden öz değerlendirme formunu ve çalışma kâğıdını doldurarak hedeflerine ulaşma düzeylerini yazmaları istenir (PYN.12.1.4.ç). PYN.12.1.4 Sınıf defteri: PYN.12.1.4 Piyanoda Türk müziği eserlerini müziksel çalabilme; değerlendirme Derse Giriş YZ 15 dk Öğretmen etkileşimli tahtada bir Türk müziği eserinin kayıtlı yorumunu dinletir (SAB9). Öğrencilerden eserde duydukları çalgıya özgü teknikleri ve ritim özelliklerini kısaca ifade etmeleri istenir (OB5). Bu haftanın amacının eserlerde çalgıya özgü teknikleri kullanmak ve müziksel bileşenleri uygulamak olduğu duyurulur (PYN.12.1.4.c, PYN.12.1.4.ç). PYN.12.1.4 Keşfetme YZ 25 dk Öğrencilerden çalışacakları Türk müziği eserinin bölümlerini küçük hedeflere ayırmaları ve her hedef için kullanacakları çalgıya özgü teknikleri (parmak düzeni, dokunuş biçimi, pedal kullanımı) çalışma kâğıdına yazmaları istenir. Hedeflere ulaşıncaya kadar planlı, sabırlı ve kararlı biçimde çalışılması sağlanır (E1.3, D12.3). (PYN.12.1.4.c) PYN.12.1.4 Keşfetme YZ 25 dk Öğrenciler belirledikleri ilk hedefi yavaş tempoda çalışarak çalgıya özgü teknikleri uygular (E3.2). Ardından ikili eşleşerek birbirlerinin çalışını dinler ve tekniğin doğru kullanılıp kullanılmadığı konusunda saygılı bir dille dönüt verir (SDB2.1, D14). Gerekli düzeltmeler hedef bölümde yeniden çalınarak yapılır. (PYN.12.1.4.c) PYN.12.1.4 Uygulama YZ 20 dk Piyanoda Türk Müziği Eserleri başlığı altındaki diğer eserler belirtilen sıraya göre çalıştırılır. Öğrencilerden her eserin ilk bölümünde kullanılan çalgıya özgü teknikleri ders kitabından ve etkileşimli tahtadaki notasyondan bularak çalmaları istenir (OB2). Öğretmen çalışmayı gözlemleyip dönüt verir. (PYN.12.1.4.c) PYN.12.1.4 Uygulama YZ 25 dk Öğrencilerden seçtikleri eserde aksak ritmi, modaliteyi, tempo ve dinamik değişimlerini belirleyip çalarak uygulamaları istenir. Eserin modal yapısı ile ritim kalıbı arasındaki ilişki sınıfta yorumlanır (KB2.14). Öğrenciler bu bileşenleri uygularken eseri ezgi cümlelerine göre bölümler hâlinde çalışır. (PYN.12.1.4.ç) PYN.12.1.4 Uygulama YZ 25 dk Performans görevi için öğrencilerden bir Çağdaş Dönem eseri ile bir Türk müziği eserini müzikal ifade tekniklerini kullanarak çalmaya hazırlanmaları istenir. Atonalite, deneysel teknikler ve soyut anlatım gibi Çağdaş Dönem özellikleri ile Türk müziği eserlerinin modal özellikleri karşılaştırılır (KB2.7, KB2.5). Öğrenciler müziksel bileşenleri iki eserde de uygulayarak hazırlık yapar. (PYN.12.1.4.ç) PYN.12.1.4 Sonuçlandırma YZ 25 dk Öğrenciler hazırladıkları performans görevini sırayla sunar; öğretmen performansı çözümleme, pozisyon alma, teknik kullanma ve müziksel bileşenleri uygulama ölçütlerinden oluşan dereceli puanlama anahtarıyla değerlendirir. Öğrencilerden öz değerlendirme formunu ve çalışma kâğıdını doldurarak hedeflerine ulaşma düzeylerini yazmaları istenir (PYN.12.1.4.ç). PYN.12.1.4 Farklılaştırma MEB ZÖğrencilerin sahne deneyimi kazanmaları ve müzikal yorum yetkinliklerini geliştirmeleri amacıyla Çağdaş Dönem eserlerine ve Türk müziği eserlerine özgü teknikleri sahne ortamında seslendirmeleri sağlanabilir DÖğrencilerden Çağdaş Dönem eserleriyle Türk müziği eserlerinin benzer ve farklı özelliklerini tablolaştırarak sınıfta paylaşmaları istenebilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Seçmeli Piyano Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Seçmeli Piyano Sınıf 12. Sınıf Ünite / Tema Piyano Kültürü ve Uygulamaları Konu Piyanoda Türk Müziği Eserleri Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 2-6 Kasım Hafta 8. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım), Lösemili Çocuklar Haftası (2-8 Kasım), Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım) BÖLÜM II Boş Kazanımlar PYN.12.1.4 Piyanoda Türk müziği eserlerini müziksel çalabilme a) Piyanoda Türk müziği eserlerini çözümler. b) Piyanoda Türk müziği eserlerini çalarken çalgıya özgü duruş ve tutuş pozisyonu alır. c) Piyanoda Türk müziği eserlerini çalarken çalgıya özgü teknikleri kullanır. ç) Piyanoda Türk müziği eserlerini çalarken müziksel bileşenleri uygular. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Seçmeli Piyano Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Çalışma Kâğıdı/Yaprağı Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	9-13 Kasım	4	Piyanoda Tonal Çalışmalar I	Piyanoda La Majör Dizi, Arpej, Akor ve Çevrimleri	PYN.12.2.1	Dereceli Puanlama Anahtarı, Performans Görevi	Dolu
9. Hafta — 9-13 Kasım — Tema: Piyanoda Tonal Çalışmalar I Dolu Ders Seçmeli Piyano Sınıf 12. Sınıf Tema / Ünite Piyanoda Tonal Çalışmalar I Konu Piyanoda La Majör Dizi, Arpej, Akor ve Çevrimleri Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 9-13 Kasım Hafta 9. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım), Atatürk Haftası (10-16 Kasım), Afet Eğitimi Hazırlık Günü (12 Kasım), Dünya Diyabet Günü (14 Kasım) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB PYN.12.2.1 Piyanoda la majör dizi, arpej, akor ve çevrimlerini müziksel çalabilme a) Piyanoda la majör dizi, arpej, akor ve çevrimlerini çözümler. b) Piyanoda la majör dizi, arpej, akor ve çevrimlerini çalarken çalgıya özgü duruş ve tutuş pozisyonu alır. c) Piyanoda la majör dizi, arpej, akor ve çevrimlerini çalarken çalgıya özgü teknikleri kullanır. ç) Piyanoda la majör dizi, arpej, akor ve çevrimlerini çalarken müziksel bileşenleri uygular. Tema Özeti MEB Bu temada öğrencilerin piyanoda la majör ve fa diyez minör dizi çeşitlerini, arpej, akor ve çevrimlerini müziksel çalabilmeleri; la majör ve fa diyez minör tonalitedeki etütleri ve eserleri müziksel çalabilmeleri amaçlanmaktadır. Anahtar Kavramlar MEB fa diyez minörla majör Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.7 KarşılaştırmaKB2.10 Çıkarım Yapma EğilimlerE1.4 Kendine İnanma (Öz Yeterlilik)E3.1 UzmanlaşmaE3.2 OdaklanmaE3.8 Sorgulama Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)SDB2.1 İletişimSDB2.2 İş Birliği DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD12 SabırD14 Saygı Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB4 Görsel Okuryazarlık Beceriler Arası İlişkilerKB2.4. Çözümleme Çözümleme / AnalizKB2.7. Karşılaştırma KarşılaştırmaKB2.10. Çıkarım Yapma Çıkarım YapmaSAB9. Müziksel Dinleme Alan Becerileri MEB SAB11. Müziksel Çalma Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Bu temadaki öğrenme çıktıları, kontrol listesi ve öz değerlendirme formu kullanılarak izlenebilir. Piyanoda la majör ve fa diyez minör (armonik ve melodik) dizi, arpej, akor ve çevrimlerini müziksel çalma süreçleri kontrol listesi kullanılarak; la majör ve fa diyez minör etütleri ve eserleri müziksel çalma süreçleri, öz değerlendirme formu ile izlenebilir. Performans görevi olarak öğrencilerden piyanoda la majör ve fa diyez minör etütleri ve eserleri müzikal bir ifadeyle çalmaları istenebilir. Performans görevi; çözümleme yapma, pozisyon alma, piyanoya özgü teknikleri kullanma ve müziksel bileşenleri uygulama ölçütlerinden oluşan dereceli puanlama anahtarı ile öğretmen tarafından değerlendirilebilir. Öğrencilerin performans görevlerine ilişkin çalışmaları öz değerlendirme formu ile değerlendirilebilir. Performans görevi: Performans görevi olarak öğrencilerden piyanoda la majör ve fa diyez minör etütleri ve eserleri müzikal bir ifadeyle çalmaları istenebilir. Performans görevi; çözümleme yapma, pozisyon alma, piyanoya özgü teknikleri kullanma ve müziksel bileşenleri uygulama ölçütlerinden oluşan dereceli puanlama anahtarı ile öğretmen tarafından değerlendirilebilir. Temel Kabuller MEB Öğrencilerin iki diyez alan majör ve minör dizi çeşitlerini bildikleri kabul edilmektedir. Ön Değerlendirme Süreci MEB Öğrencilerden iki diyez alan tonlarda bestelenmiş eserleri notaları üzerinden inceleyerek çözümlemeleri istenebilir. Köprü Kurma MEB Öğrencilerden iki diyez alan majör ve minör dizileri, üç diyez alan majör ve minör dizilerle ilişkilendirmeleri istenebilir. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş15 dk Önceki haftada çalışılan Türk müziği eserlerine kısaca değinilir ve öğrencilerden çaldıkları eserlerden birinin hangi tonda olduğunu söylemeleri istenir. Ardından bu haftanın la majör dizi, arpej, akor ve çevrimlerine ayrıldığı belirtilir, dersin hedefi paylaşılır ve etkileşimli tahtada la majör donanımı gösterilir. Öğrencilerin dikkati derse yönlendirilir (E3.2). Keşfetme25 dk Etkinlik 1 Öğretmen piyanoda re majör ve la majör dizilerini sırayla çalar; öğrencilerden dizileri dinleyerek ortak karakteri belirlemeleri istenir (SAB9). Etkileşimli tahtadaki donanımlar incelenir, iki dizideki diyez sayılarının farklı olduğu fark edilir ve bu fark gruplar hâlinde karşılaştırılır (KB2.7) (PYN.12.2.1.a). PYN.12.2.1 25 dk Etkinlik 2 Ders kitabındaki re majör ve la majör dizilerinde ardışık sesler arasındaki tam ve yarım ses aralıkları işaretlenir. Öğrencilerden iki dizinin yapısal benzerliklerini ve farklılıklarını listelemeleri, la majör ile aynı donanımı paylaşan fa diyez minör dizisini de anarak bu ilişkiden çıkarım yapmaları istenir (KB2.7, KB2.10) (PYN.12.2.1.a). PYN.12.2.1 Uygulama25 dk Etkinlik 1 Tahtaya bir oktavlık la dizisi yazılır; öğrencilerden çiftler hâlinde majör dizi kalıbını uygulayarak bu diziyi la majör dizisine dönüştürmeleri istenir (SDB2.2). Dönüştürülen dizide donanımdaki üç diyez işareti (fa, do, sol) fark edilir ve defterlere yazılır (PYN.12.2.1.a). PYN.12.2.1 20 dk Etkinlik 2 Öğrencilerden la majör dizisi üzerinde arpej seslerini belirlemeleri ve bu sesleri piyanoda bularak la majör akorunu oluşturmaları istenir. Akorun sesleri yer değiştirilerek çevrimleri çalınır ve ses dizilişleri incelenir (PYN.12.2.1.a). PYN.12.2.1 25 dk Etkinlik 3 La majör dizisi öğretmen tarafından yavaş tempoda çalınır; öğrenciler parmak numaralarına ve parmak geçişlerine dikkat ederek öğretmeni izler. Öğrencilerden çalgıya özgü duruş ve tutuş pozisyonu alarak la majör dizisini iki elle, iki oktav çalmaları istenir; öğretmen duruş ve tutuşla ilgili dönüt verir (SDB1.2) (PYN.12.2.1.b). PYN.12.2.1 Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerden duruş ve tutuş pozisyonuna dikkat ederek la majör dizisini ve la majör akorunu kısa bir performans görevi olarak çalmaları istenir. Öğretmen Kontrol Listesi ve Dereceli Puanlama Anahtarı ile gözlem yapar. Öğrenciler Öz Değerlendirme Formunu doldurarak güçlü yönlerini ve geliştirilecek noktalarını belirler (E1.4). Haftanın çalışmaları dizi, arpej ve akorun çözümlenmesi ile duruş ve tutuş üzerinden toparlanır. PYN.12.2.1 Sınıf defteri: PYN.12.2.1 Piyanoda la majör dizi, arpej, akor ve çevrimlerini müziksel çalabilme; değerlendirme Derse Giriş YZ 15 dk Önceki haftada çalışılan Türk müziği eserlerine kısaca değinilir ve öğrencilerden çaldıkları eserlerden birinin hangi tonda olduğunu söylemeleri istenir. Ardından bu haftanın la majör dizi, arpej, akor ve çevrimlerine ayrıldığı belirtilir, dersin hedefi paylaşılır ve etkileşimli tahtada la majör donanımı gösterilir. Öğrencilerin dikkati derse yönlendirilir (E3.2). Keşfetme YZ 25 dk Öğretmen piyanoda re majör ve la majör dizilerini sırayla çalar; öğrencilerden dizileri dinleyerek ortak karakteri belirlemeleri istenir (SAB9). Etkileşimli tahtadaki donanımlar incelenir, iki dizideki diyez sayılarının farklı olduğu fark edilir ve bu fark gruplar hâlinde karşılaştırılır (KB2.7) (PYN.12.2.1.a). PYN.12.2.1 Keşfetme YZ 25 dk Ders kitabındaki re majör ve la majör dizilerinde ardışık sesler arasındaki tam ve yarım ses aralıkları işaretlenir. Öğrencilerden iki dizinin yapısal benzerliklerini ve farklılıklarını listelemeleri, la majör ile aynı donanımı paylaşan fa diyez minör dizisini de anarak bu ilişkiden çıkarım yapmaları istenir (KB2.7, KB2.10) (PYN.12.2.1.a). PYN.12.2.1 Uygulama YZ 25 dk Tahtaya bir oktavlık la dizisi yazılır; öğrencilerden çiftler hâlinde majör dizi kalıbını uygulayarak bu diziyi la majör dizisine dönüştürmeleri istenir (SDB2.2). Dönüştürülen dizide donanımdaki üç diyez işareti (fa, do, sol) fark edilir ve defterlere yazılır (PYN.12.2.1.a). PYN.12.2.1 Uygulama YZ 20 dk Öğrencilerden la majör dizisi üzerinde arpej seslerini belirlemeleri ve bu sesleri piyanoda bularak la majör akorunu oluşturmaları istenir. Akorun sesleri yer değiştirilerek çevrimleri çalınır ve ses dizilişleri incelenir (PYN.12.2.1.a). PYN.12.2.1 Uygulama YZ 25 dk La majör dizisi öğretmen tarafından yavaş tempoda çalınır; öğrenciler parmak numaralarına ve parmak geçişlerine dikkat ederek öğretmeni izler. Öğrencilerden çalgıya özgü duruş ve tutuş pozisyonu alarak la majör dizisini iki elle, iki oktav çalmaları istenir; öğretmen duruş ve tutuşla ilgili dönüt verir (SDB1.2) (PYN.12.2.1.b). PYN.12.2.1 Sonuçlandırma YZ 25 dk Öğrencilerden duruş ve tutuş pozisyonuna dikkat ederek la majör dizisini ve la majör akorunu kısa bir performans görevi olarak çalmaları istenir. Öğretmen Kontrol Listesi ve Dereceli Puanlama Anahtarı ile gözlem yapar. Öğrenciler Öz Değerlendirme Formunu doldurarak güçlü yönlerini ve geliştirilecek noktalarını belirler (E1.4). Haftanın çalışmaları dizi, arpej ve akorun çözümlenmesi ile duruş ve tutuş üzerinden toparlanır. PYN.12.2.1 Farklılaştırma MEB ZÖğrencilerden la majör ve fa diyez minör dizilerini ve çeşitlerini iki elle dört oktav çalmaları istenebilir DÖğrencilere etüt ve eser deşifre çalışmaları ayrı ellerle yaptırılabilir, ritmik sayma etkinlikleri yaptırılabilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Seçmeli Piyano Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Seçmeli Piyano Sınıf 12. Sınıf Ünite / Tema Piyanoda Tonal Çalışmalar I Konu Piyanoda La Majör Dizi, Arpej, Akor ve Çevrimleri Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 9-13 Kasım Hafta 9. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım), Atatürk Haftası (10-16 Kasım), Afet Eğitimi Hazırlık Günü (12 Kasım), Dünya Diyabet Günü (14 Kasım) BÖLÜM II Boş Kazanımlar PYN.12.2.1 Piyanoda la majör dizi, arpej, akor ve çevrimlerini müziksel çalabilme a) Piyanoda la majör dizi, arpej, akor ve çevrimlerini çözümler. b) Piyanoda la majör dizi, arpej, akor ve çevrimlerini çalarken çalgıya özgü duruş ve tutuş pozisyonu alır. c) Piyanoda la majör dizi, arpej, akor ve çevrimlerini çalarken çalgıya özgü teknikleri kullanır. ç) Piyanoda la majör dizi, arpej, akor ve çevrimlerini çalarken müziksel bileşenleri uygular. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Seçmeli Piyano Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
16-20 KasımAkademik Takvim 1. Dönem Ara Tatil
#	23-27 Kasım	4	Piyanoda Tonal Çalışmalar I	Piyanoda La Majör Dizi, Arpej, Akor ve Çevrimleri	PYN.12.2.1	Dereceli Puanlama Anahtarı, Performans Görevi	Dolu
10. Hafta — 23-27 Kasım — Tema: Piyanoda Tonal Çalışmalar I Dolu Ders Seçmeli Piyano Sınıf 12. Sınıf Tema / Ünite Piyanoda Tonal Çalışmalar I Konu Piyanoda La Majör Dizi, Arpej, Akor ve Çevrimleri Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 23-27 Kasım Hafta 10. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Ağız ve Diş Sağlığı Haftası (22-27 Kasım), Öğretmenler Günü (24 Kasım) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB PYN.12.2.1 Piyanoda la majör dizi, arpej, akor ve çevrimlerini müziksel çalabilme a) Piyanoda la majör dizi, arpej, akor ve çevrimlerini çözümler. b) Piyanoda la majör dizi, arpej, akor ve çevrimlerini çalarken çalgıya özgü duruş ve tutuş pozisyonu alır. c) Piyanoda la majör dizi, arpej, akor ve çevrimlerini çalarken çalgıya özgü teknikleri kullanır. ç) Piyanoda la majör dizi, arpej, akor ve çevrimlerini çalarken müziksel bileşenleri uygular. Tema Özeti YZ Öğrenciler la majör arpejleri bağlı ve dengeli tınıyla çalışır, bilek esnekliği ve parmak geçişi uygulamasıyla akor çevrimlerini temiz seslendirir. Anahtar Kavramlar MEB fa diyez minörla majör Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.7 KarşılaştırmaKB2.10 Çıkarım Yapma EğilimlerE1.4 Kendine İnanma (Öz Yeterlilik)E3.1 UzmanlaşmaE3.2 OdaklanmaE3.8 Sorgulama Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)SDB2.1 İletişimSDB2.2 İş Birliği DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD12 SabırD14 Saygı Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB4 Görsel Okuryazarlık Beceriler Arası İlişkilerKB2.4. Çözümleme Çözümleme / AnalizKB2.7. Karşılaştırma KarşılaştırmaKB2.10. Çıkarım Yapma Çıkarım YapmaSAB9. Müziksel Dinleme Alan Becerileri MEB SAB11. Müziksel Çalma Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (PYN.12.2.1) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğrencilerden la majör dizinin diyezli seslerini söylemeleri ve diziyi çalarken çalgıya özgü duruş ile tutuş pozisyonunu göstermeleri istenir. Birkaç öğrenci diziyi çalar; sınıf parmak düzenini ve oturuş pozisyonunu birlikte değerlendirir. Köprü Kurma YZ Önceki derslerde çözümlenen la majör dizinin yapısı ile kazanılan duruş ve tutuş pozisyonu, bu hafta teknik ve müziksel çalmanın temelini oluşturur. Öğrencilerden la majör ile fa diyez minör seslerini karşılaştırmaları istenir (KB2.7). Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş15 dk Öğretmen sınıfı karşılar; önceki derslerde çözümlenen la majör dizinin diyezli seslerini (fa diyez, do diyez, sol diyez) etkileşimli tahtada gösterir ve öğrencilerden sesleri sırayla söylemelerini ister. Bu hafta la majör dizi, arpej, akor ve çevrimlerinin çalgıya özgü tekniklerle ve müziksel bileşenlerle çalınacağı belirtilir. Öğrencilerden kendi çalışma hedeflerini belirlemeleri istenir (SDB1.2). PYN.12.2.1 Keşfetme25 dk Etkinlik 1 La majör dizi çalışmasının ardından arpej çalışmasına geçilir; öğretmen etkileşimli tahtada arpejin parmak numaralarını gösterir. Öğrencilerden bilek esnekliği ve parmak geçişi üzerine kısa bir uygulama yapmaları, arpeji yavaş tempoda ve elleri ayrı ayrı çalmaları istenir (PYN.12.2.1.c). Öğretmen bilek hareketlerini gözleyerek dönüt verir. PYN.12.2.1 25 dk Etkinlik 2 Öğrencilerden la majör arpejleri bağlı (legato) çalma biçiminde ve dengeli bir tını ile çalmaları istenir (PYN.12.2.1.c). Eşler hâlinde sırayla çalınır; dinleyen öğrenci seslerin birbirine yakınlığını ve ses dengesini sözlü olarak değerlendirir (SAB9, SDB2.2). Gerekli görülen yerlerde arpej yeniden çalınır. PYN.12.2.1 Uygulama25 dk Etkinlik 1 Öğrencilerden la majör akor ve çevrimlerini çalışırken parmaklara eşit güç uygulamaları, bilek pozisyonunu sabit tutmaları ve temiz ses üretimine dikkat etmeleri istenir. Akor ve çevrimler önce ayrı ellerle, sonra iki elle yavaş tempoda çalınır (PYN.12.2.1.c). Öğretmen sınıfta dolaşarak bilek ve parmak durumunu izler. PYN.12.2.1 20 dk Etkinlik 2 Öğrencilerden daha önce öğrenilen dizilerdeki parmak düzenleriyle la majör parmak düzenini karşılaştırmaları ve çıkarım yapmaları istenir (E3.1, KB2.7, KB2.10). Yeni öğrenilen dizi önceki bilgilerle ilişkilendirilir (OB1). Öğrencilere düzenli ve dikkatli çalışmanın teknik gelişim üzerindeki önemi vurgulanır (D3.1; PYN.12.2.1.c). PYN.12.2.1 25 dk Etkinlik 3 Öğrencilerden la majör dizi, arpej, akor ve çevrimlerini bağlı (legato) çalma biçimiyle, sabit bir tempoda ve doğru teknikle çalmaları istenir. Öğrenciler tempo ve ses dengesi gibi müziksel bileşenleri uygular (PYN.12.2.1.ç). Çalma süreci öğretmence kontrol listesi kullanılarak izlenir. PYN.12.2.1 Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerden la majör dizi, arpej, akor ve çevrimlerinden oluşan kısa bir performans görevini sınıfa çalmaları istenir; performans dereceli puanlama anahtarı ve kontrol listesi ile değerlendirilir (PYN.12.2.1.ç). Öğrenciler öz değerlendirme formunu doldurarak teknik ve müziksel gelişimlerini gözden geçirir (SDB1.2). Öğretmen genel dönüt vererek haftanın çalışmalarını toparlar. PYN.12.2.1 Sınıf defteri: PYN.12.2.1 Piyanoda la majör dizi, arpej, akor ve çevrimlerini müziksel çalabilme; değerlendirme Derse Giriş YZ 15 dk Öğretmen sınıfı karşılar; önceki derslerde çözümlenen la majör dizinin diyezli seslerini (fa diyez, do diyez, sol diyez) etkileşimli tahtada gösterir ve öğrencilerden sesleri sırayla söylemelerini ister. Bu hafta la majör dizi, arpej, akor ve çevrimlerinin çalgıya özgü tekniklerle ve müziksel bileşenlerle çalınacağı belirtilir. Öğrencilerden kendi çalışma hedeflerini belirlemeleri istenir (SDB1.2). PYN.12.2.1 Keşfetme YZ 25 dk La majör dizi çalışmasının ardından arpej çalışmasına geçilir; öğretmen etkileşimli tahtada arpejin parmak numaralarını gösterir. Öğrencilerden bilek esnekliği ve parmak geçişi üzerine kısa bir uygulama yapmaları, arpeji yavaş tempoda ve elleri ayrı ayrı çalmaları istenir (PYN.12.2.1.c). Öğretmen bilek hareketlerini gözleyerek dönüt verir. PYN.12.2.1 Keşfetme YZ 25 dk Öğrencilerden la majör arpejleri bağlı (legato) çalma biçiminde ve dengeli bir tını ile çalmaları istenir (PYN.12.2.1.c). Eşler hâlinde sırayla çalınır; dinleyen öğrenci seslerin birbirine yakınlığını ve ses dengesini sözlü olarak değerlendirir (SAB9, SDB2.2). Gerekli görülen yerlerde arpej yeniden çalınır. PYN.12.2.1 Uygulama YZ 25 dk Öğrencilerden la majör akor ve çevrimlerini çalışırken parmaklara eşit güç uygulamaları, bilek pozisyonunu sabit tutmaları ve temiz ses üretimine dikkat etmeleri istenir. Akor ve çevrimler önce ayrı ellerle, sonra iki elle yavaş tempoda çalınır (PYN.12.2.1.c). Öğretmen sınıfta dolaşarak bilek ve parmak durumunu izler. PYN.12.2.1 Uygulama YZ 20 dk Öğrencilerden daha önce öğrenilen dizilerdeki parmak düzenleriyle la majör parmak düzenini karşılaştırmaları ve çıkarım yapmaları istenir (E3.1, KB2.7, KB2.10). Yeni öğrenilen dizi önceki bilgilerle ilişkilendirilir (OB1). Öğrencilere düzenli ve dikkatli çalışmanın teknik gelişim üzerindeki önemi vurgulanır (D3.1; PYN.12.2.1.c). PYN.12.2.1 Uygulama YZ 25 dk Öğrencilerden la majör dizi, arpej, akor ve çevrimlerini bağlı (legato) çalma biçimiyle, sabit bir tempoda ve doğru teknikle çalmaları istenir. Öğrenciler tempo ve ses dengesi gibi müziksel bileşenleri uygular (PYN.12.2.1.ç). Çalma süreci öğretmence kontrol listesi kullanılarak izlenir. PYN.12.2.1 Sonuçlandırma YZ 25 dk Öğrencilerden la majör dizi, arpej, akor ve çevrimlerinden oluşan kısa bir performans görevini sınıfa çalmaları istenir; performans dereceli puanlama anahtarı ve kontrol listesi ile değerlendirilir (PYN.12.2.1.ç). Öğrenciler öz değerlendirme formunu doldurarak teknik ve müziksel gelişimlerini gözden geçirir (SDB1.2). Öğretmen genel dönüt vererek haftanın çalışmalarını toparlar. PYN.12.2.1 Farklılaştırma MEB ZÖğrencilere zorluk derecelerine göre farklı la majör ve fa diyez minör etütleri ve eserleri çalıştırılabilir DÖğrencilere etüt ve eser deşifre çalışmaları ayrı ellerle yaptırılabilir, ritmik sayma etkinlikleri yaptırılabilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Seçmeli Piyano Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Seçmeli Piyano Sınıf 12. Sınıf Ünite / Tema Piyanoda Tonal Çalışmalar I Konu Piyanoda La Majör Dizi, Arpej, Akor ve Çevrimleri Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 23-27 Kasım Hafta 10. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Ağız ve Diş Sağlığı Haftası (22-27 Kasım), Öğretmenler Günü (24 Kasım) BÖLÜM II Boş Kazanımlar PYN.12.2.1 Piyanoda la majör dizi, arpej, akor ve çevrimlerini müziksel çalabilme a) Piyanoda la majör dizi, arpej, akor ve çevrimlerini çözümler. b) Piyanoda la majör dizi, arpej, akor ve çevrimlerini çalarken çalgıya özgü duruş ve tutuş pozisyonu alır. c) Piyanoda la majör dizi, arpej, akor ve çevrimlerini çalarken çalgıya özgü teknikleri kullanır. ç) Piyanoda la majör dizi, arpej, akor ve çevrimlerini çalarken müziksel bileşenleri uygular. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Seçmeli Piyano Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	30 Kasım - 4 Aralık	4	Piyanoda Tonal Çalışmalar I	Piyanoda La Majör Tonalitesindeki Etütler	PYN.12.2.2	Dereceli Puanlama Anahtarı, Performans Görevi	Dolu
11. Hafta — 30 Kasım - 4 Aralık — Tema: Piyanoda Tonal Çalışmalar I Dolu Ders Seçmeli Piyano Sınıf 12. Sınıf Tema / Ünite Piyanoda Tonal Çalışmalar I Konu Piyanoda La Majör Tonalitesindeki Etütler Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 30 Kasım - 4 Aralık Hafta 11. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Dünya Engelliler Günü (3 Aralık) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB PYN.12.2.2 Piyanoda la majör tonalitesindeki etütleri müziksel çalabilme a) Piyanoda la majör tonalitesindeki etütleri çözümler. b) Piyanoda la majör tonalitesindeki etütleri çalarken çalgıya özgü duruş ve tutuş pozisyonu alır. c) Piyanoda la majör tonalitesindeki etütleri çalarken çalgıya özgü teknikleri kullanır. ç) Piyanoda la majör tonalitesindeki etütleri çalarken müziksel bileşenleri uygular. Tema Özeti YZ Öğrenciler la majör etüdün notasında başlangıç-bitiş seslerini, donanımı ve dizi seslerini inceler; kayıtla duyduklarını notayla ilişkilendirir. Anahtar Kavramlar MEB fa diyez minörla majör Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.7 Karşılaştırma EğilimlerE1.4 Kendine İnanma (Öz Yeterlilik)E3.1 UzmanlaşmaE3.2 OdaklanmaE3.8 Sorgulama Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)SDB2.1 İletişimSDB2.2 İş Birliği DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD12 SabırD14 Saygı Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB4 Görsel Okuryazarlık Beceriler Arası İlişkilerKB2.4. Çözümleme Çözümleme / AnalizKB2.7. Karşılaştırma KarşılaştırmaKB2.10. Çıkarım Yapma Çıkarım YapmaSAB9. Müziksel Dinleme Alan Becerileri MEB SAB11. Müziksel Çalma Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (PYN.12.2.1) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Birkaç öğrenciden la majör dizisini ve arpejini piyanoda çalması istenir. Diğer öğrencilerden çalınanı dinleyerek la majör tonunun donanım işaretlerini, dizinin başlangıç sesini ve la majör akorunun seslerini söylemeleri istenir. Köprü Kurma YZ Önceki haftada çalışılan la majör dizi, arpej, akor ve çevrimleri, bu hafta etütlerin notasını çözümlemek ve çalmak için dayanak oluşturur. Etüdün la majör tonunu gösteren sesler ve donanım işaretleri bu bilgilerle ilişkilendirilir. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş15 dk Öğretmen, önceki haftada çalışılan la majör dizisi, arpej, akor ve çevrimlerini piyanoda kısaca seslendirir. Bu hafta la majör tonalitesindeki etütlerin notadan çözümleneceği, ardından çalgıya özgü duruş ve tutuşla, tekniklerle ve müziksel bileşenlerle çalınacağı duyurulur. Öğrencilerden etüt çalışmasında kendileri için hedef belirleyeceklerini göz önünde bulundurmaları istenir. Keşfetme20 dk Etkinlik 1 Öğrencilerden la majör tonalitesindeki etüdün notası üzerinde başlangıç ve bitiş seslerini, donanım işaretlerini ve la majör dizisine ait sesleri incelemeleri istenir (OB4). Öğrencilerin görüşlerini saygı çerçevesinde paylaşması ve tartışması sağlanır (SDB2.1, D14.1). Etüdün fa diyez minör değil la majör tonunda olduğunu gösteren ipuçları birlikte belirlenir (PYN.12.2.2.a). PYN.12.2.2 30 dk Etkinlik 2 Öğretmen, etüdün la majör tonunda bestelendiğini gösteren müziksel bileşenleri etkileşimli tahtadaki nota üzerinde açıklar. Öğrencilerden etüdün yapısal ve müziksel ögelerini nota üzerinde inceleyerek bölümlerini, ölçü ve ritim yapısını, melodik ilerleyişini çözümlemeleri istenir. Çözümlemeler ikili gruplarda karşılaştırılarak ortak bir sonuca bağlanır (PYN.12.2.2.a). PYN.12.2.2 Uygulama25 dk Etkinlik 1 Etüdün dijital kaydı dijital araçlarla dinletilir veya etüt öğretmen tarafından seslendirilir (OB2, SAB9). Öğrencilerden notadaki müziksel ögeleri takip ederek piyanoda duydukları seslerle ilişki kurmaları istenir (KB2.7). Ardından çalgıya özgü duruş ve tutuş pozisyonu alınarak etüt yavaş tempoda ve kontrollü biçimde çalınır (PYN.12.2.2.b). PYN.12.2.2 25 dk Etkinlik 2 Öğrencilerden etüdü küçük bölümlere ayırarak her bölüm için ulaşılabilir hedefler belirlemeleri ve hedeflerine planlı biçimde ilerlemeleri istenir (SDB1.2). Parmak geçişleri, el pozisyonu değişimleri, bağlı (legato) ve kesik kesik (staccato) çalma biçimleri bölüm bölüm doğru biçimde uygulanır (PYN.12.2.2.c). PYN.12.2.2 20 dk Etkinlik 3 Öğrencilerden etüdü çalarken tempo, nüans ve artikülasyon gibi müziksel bileşenlere dikkat ederek etüdün karakterine uygun bir müziksel ifade geliştirmeleri istenir. Öğretmen çalışmaları gözlemleyerek dönüt verir. Öğrencilerin bölümler arası geçişleri birleştirerek etüdü bütünlük içinde çalması sağlanır (PYN.12.2.2.ç). PYN.12.2.2 Sonuçlandırma25 dk Öğrenciler sırayla belirledikleri hedefler doğrultusunda etüdü baştan sona duruş, teknik ve müziksel bileşenleri gözeterek çalar (performans görevi). Öğretmen çalışmaları dereceli puanlama anahtarıyla izler. Öğrencilerden öz değerlendirme formunu kontrol listesi maddeleriyle (duruş-tutuş, teknik, tempo, nüans, artikülasyon) doldurmaları ve bir sonraki çalışma için hedef belirlemeleri istenir (SDB1.2, PYN.12.2.2.ç). PYN.12.2.2 Sınıf defteri: PYN.12.2.2 Piyanoda la majör tonalitesindeki etütleri müziksel çalabilme; değerlendirme Derse Giriş YZ 15 dk Öğretmen, önceki haftada çalışılan la majör dizisi, arpej, akor ve çevrimlerini piyanoda kısaca seslendirir. Bu hafta la majör tonalitesindeki etütlerin notadan çözümleneceği, ardından çalgıya özgü duruş ve tutuşla, tekniklerle ve müziksel bileşenlerle çalınacağı duyurulur. Öğrencilerden etüt çalışmasında kendileri için hedef belirleyeceklerini göz önünde bulundurmaları istenir. Keşfetme YZ 20 dk Öğrencilerden la majör tonalitesindeki etüdün notası üzerinde başlangıç ve bitiş seslerini, donanım işaretlerini ve la majör dizisine ait sesleri incelemeleri istenir (OB4). Öğrencilerin görüşlerini saygı çerçevesinde paylaşması ve tartışması sağlanır (SDB2.1, D14.1). Etüdün fa diyez minör değil la majör tonunda olduğunu gösteren ipuçları birlikte belirlenir (PYN.12.2.2.a). PYN.12.2.2 Keşfetme YZ 30 dk Öğretmen, etüdün la majör tonunda bestelendiğini gösteren müziksel bileşenleri etkileşimli tahtadaki nota üzerinde açıklar. Öğrencilerden etüdün yapısal ve müziksel ögelerini nota üzerinde inceleyerek bölümlerini, ölçü ve ritim yapısını, melodik ilerleyişini çözümlemeleri istenir. Çözümlemeler ikili gruplarda karşılaştırılarak ortak bir sonuca bağlanır (PYN.12.2.2.a). PYN.12.2.2 Uygulama YZ 25 dk Etüdün dijital kaydı dijital araçlarla dinletilir veya etüt öğretmen tarafından seslendirilir (OB2, SAB9). Öğrencilerden notadaki müziksel ögeleri takip ederek piyanoda duydukları seslerle ilişki kurmaları istenir (KB2.7). Ardından çalgıya özgü duruş ve tutuş pozisyonu alınarak etüt yavaş tempoda ve kontrollü biçimde çalınır (PYN.12.2.2.b). PYN.12.2.2 Uygulama YZ 25 dk Öğrencilerden etüdü küçük bölümlere ayırarak her bölüm için ulaşılabilir hedefler belirlemeleri ve hedeflerine planlı biçimde ilerlemeleri istenir (SDB1.2). Parmak geçişleri, el pozisyonu değişimleri, bağlı (legato) ve kesik kesik (staccato) çalma biçimleri bölüm bölüm doğru biçimde uygulanır (PYN.12.2.2.c). PYN.12.2.2 Uygulama YZ 20 dk Öğrencilerden etüdü çalarken tempo, nüans ve artikülasyon gibi müziksel bileşenlere dikkat ederek etüdün karakterine uygun bir müziksel ifade geliştirmeleri istenir. Öğretmen çalışmaları gözlemleyerek dönüt verir. Öğrencilerin bölümler arası geçişleri birleştirerek etüdü bütünlük içinde çalması sağlanır (PYN.12.2.2.ç). PYN.12.2.2 Sonuçlandırma YZ 25 dk Öğrenciler sırayla belirledikleri hedefler doğrultusunda etüdü baştan sona duruş, teknik ve müziksel bileşenleri gözeterek çalar (performans görevi). Öğretmen çalışmaları dereceli puanlama anahtarıyla izler. Öğrencilerden öz değerlendirme formunu kontrol listesi maddeleriyle (duruş-tutuş, teknik, tempo, nüans, artikülasyon) doldurmaları ve bir sonraki çalışma için hedef belirlemeleri istenir (SDB1.2, PYN.12.2.2.ç). PYN.12.2.2 Farklılaştırma MEB ZÖğrencilerden la majör ve fa diyez minör dizilerini ve çeşitlerini iki elle dört oktav çalmaları istenebilir DÖğrencilere etüt ve eser deşifre çalışmaları ayrı ellerle yaptırılabilir, ritmik sayma etkinlikleri yaptırılabilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Seçmeli Piyano Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Seçmeli Piyano Sınıf 12. Sınıf Ünite / Tema Piyanoda Tonal Çalışmalar I Konu Piyanoda La Majör Tonalitesindeki Etütler Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 30 Kasım - 4 Aralık Hafta 11. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Dünya Engelliler Günü (3 Aralık) BÖLÜM II Boş Kazanımlar PYN.12.2.2 Piyanoda la majör tonalitesindeki etütleri müziksel çalabilme a) Piyanoda la majör tonalitesindeki etütleri çözümler. b) Piyanoda la majör tonalitesindeki etütleri çalarken çalgıya özgü duruş ve tutuş pozisyonu alır. c) Piyanoda la majör tonalitesindeki etütleri çalarken çalgıya özgü teknikleri kullanır. ç) Piyanoda la majör tonalitesindeki etütleri çalarken müziksel bileşenleri uygular. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Seçmeli Piyano Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	7-11 Aralık	4	Piyanoda Tonal Çalışmalar I	Piyanoda La Majör Tonalitesindeki Eserler	PYN.12.2.3	Dereceli Puanlama Anahtarı, Performans Görevi	Dolu
12. Hafta — 7-11 Aralık — Tema: Piyanoda Tonal Çalışmalar I Dolu Ders Seçmeli Piyano Sınıf 12. Sınıf Tema / Ünite Piyanoda Tonal Çalışmalar I Konu Piyanoda La Majör Tonalitesindeki Eserler Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 7-11 Aralık Hafta 12. Hafta Belirli Gün ve Haftalar İnsan Hakları ve Demokrasi Haftası (10 Aralık gününü içine alan hafta), Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB PYN.12.2.3 Piyanoda la majör tonalitesindeki eserleri müziksel çalabilme a) Piyanoda la majör tonalitesindeki eserleri çözümler. b) Piyanoda la majör tonalitesindeki eserleri çalarken çalgıya özgü duruş ve tutuş pozisyonu alır. c) Piyanoda la majör tonalitesindeki eserleri çalarken çalgıya özgü teknikleri kullanır. ç) Piyanoda la majör tonalitesindeki eserleri çalarken müziksel bileşenleri uygular. Tema Özeti YZ Öğrenciler la majör eseri dinleyip notalarındaki müziksel bileşenleri belirler, la majör dizi çalışıp eseri yavaş tempoda deşifre eder. Anahtar Kavramlar MEB fa diyez minörla majör Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.7 Karşılaştırma EğilimlerE1.4 Kendine İnanma (Öz Yeterlilik)E3.1 UzmanlaşmaE3.2 OdaklanmaE3.8 Sorgulama Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)SDB2.1 İletişimSDB2.2 İş Birliği DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD12 SabırD14 Saygı Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB4 Görsel Okuryazarlık Beceriler Arası İlişkilerKB2.4. Çözümleme Çözümleme / AnalizKB2.7. Karşılaştırma KarşılaştırmaKB2.10. Çıkarım Yapma Çıkarım YapmaSAB9. Müziksel Dinleme Alan Becerileri MEB SAB11. Müziksel Çalma Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (PYN.12.2.2) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğrencilerden önceki haftada çalışılan la majör etütte kullanılan parmak düzenini ve ritmik kalıbı anlatmaları istenir. Birkaç öğrenci etütten kısa bir bölümü seslendirir; la majör dizisindeki diyezli sesler sınıfça yoklanır. Köprü Kurma YZ Önceki hafta la majör etütlerle dizi, parmak düzeni ve teknik beceriler çalışılmıştı. Bu hafta aynı tonalite, eser düzeyinde müziksel anlatımla birleştirilir. Etütlerde kazanılan teknik hâkimiyet, eserin yorumunda kullanılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş15 dk Öğretmen, piyanoda önceki haftalarda la majör etütlerle çalışılan dizi, parmak düzeni ve tonal yapının bu hafta eserlere aktarılacağını belirtir. Öğrencilerden la majör dizisinde yer alan diyezli sesleri sırasıyla söylemeleri istenir. Haftanın amacı, la majör tonalitesindeki eseri çözümlemek, doğru duruşla çalmak, teknikleri kullanmak ve müziksel bileşenleri uygulamak olarak açıklanır. Keşfetme25 dk Etkinlik 1 Çalışılacak la majör eserin dijital kaydı dijital/teknolojik araçlarla dinletilir veya eser öğretmen tarafından piyanoda seslendirilir (OB2, SAB9). Öğrencilerin eserin duygusal karakterine, temposuna ve dinamik değişimlerine odaklanmaları sağlanır (E3.2). Eserin la majör tonunda olduğu belirtilir ve öğrencilerden duyduklarını kısaca ifade etmeleri istenir (PYN.12.2.3.a). PYN.12.2.3 25 dk Etkinlik 2 Öğrencilerden eserin notalarını inceleyerek tempo, nüans, artikülasyon gibi müziksel bileşenleri belirlemeleri istenir. Öğrenciler görüş alışverişi yaparak eserle ilgili ortak sorular oluşturur (E3.8, KB2.7). Oluşturulan sorular sınıfta değerlendirilir ve eserin la majör tonuyla ilişkisi tartışılır (PYN.12.2.3.a). PYN.12.2.3 Uygulama15 dk Etkinlik 1 Belirlenen ögeler nota üzerinde gösterilerek eserin müziksel çözümlemesi öğrencilerle birlikte yapılır (OB4). Öğrenciler eserin bölümlerini, tonal yapısını ve ritmik özelliklerini notada işaretler (KB2.4). Öğretmen, işaretlemeleri kontrol ederek dönüt verir (PYN.12.2.3.a). PYN.12.2.3 20 dk Etkinlik 2 Eserin uygulamasından önce la majör dizi veya arpej ile kısa bir hazırlık egzersizi yaptırılarak parmak esnekliği artırılır. Öğrencilerden eseri yavaş bir tempoda deşifre etmeleri istenir. Öğretmen; doğru duruş, el tutuşu ve bilek pozisyonunun alınmasını gözleyerek bireysel düzeltme yapar (PYN.12.2.3.b). PYN.12.2.3 20 dk Etkinlik 3 Öğrencilerden parmak geçişlerini, el pozisyonu değişimlerini, bağlı (legato) ve kesik kesik (staccato) çalma biçimlerini doğru ve kontrollü uygulamaları istenir. Eser küçük çalışma bölümlerine ayrılır; bölümler kolayca çalınabilene kadar sabırla tekrarlanır (D12.3). Öğrenciler eşleriyle birbirlerini dinleyerek saygılı dönüt verir (SDB2.1, PYN.12.2.3.c). PYN.12.2.3 15 dk Etkinlik 4 Öğrencilerden eseri tempo, nüans ve artikülasyona dikkat ederek çalmaları, legato ve staccato pasajlar arasındaki farkı duyumsayıp crescendo ve decrescendo geçişlerini eserin karakterine uygun yorumlamaları istenir. Her öğrenci, giriş bölümündeki legato geçişleri gibi kısa vadeli bir hedef belirler (E1.4, SDB1.2). Planlı ve sistematik çalışma desteklenir (D3.2, PYN.12.2.3.ç). PYN.12.2.3 Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerden eseri müzikal ifade ve anlatım bütünlüğüyle, tempo, nüans ve artikülasyona dikkat ederek çalmaları istenir (PYN.12.2.3.ç). Çalışma süreci performans görevi olarak ele alınır; öğretmen dereceli puanlama anahtarı ve kontrol listesi ile değerlendirir. Öğrenciler öz değerlendirme formunu doldurarak hedeflerine ulaşma durumlarını gözden geçirir ve sonraki çalışma için hedef belirler (SDB1.2). PYN.12.2.3 Sınıf defteri: PYN.12.2.3 Piyanoda la majör tonalitesindeki eserleri müziksel çalabilme; değerlendirme Derse Giriş YZ 15 dk Öğretmen, piyanoda önceki haftalarda la majör etütlerle çalışılan dizi, parmak düzeni ve tonal yapının bu hafta eserlere aktarılacağını belirtir. Öğrencilerden la majör dizisinde yer alan diyezli sesleri sırasıyla söylemeleri istenir. Haftanın amacı, la majör tonalitesindeki eseri çözümlemek, doğru duruşla çalmak, teknikleri kullanmak ve müziksel bileşenleri uygulamak olarak açıklanır. Keşfetme YZ 25 dk Çalışılacak la majör eserin dijital kaydı dijital/teknolojik araçlarla dinletilir veya eser öğretmen tarafından piyanoda seslendirilir (OB2, SAB9). Öğrencilerin eserin duygusal karakterine, temposuna ve dinamik değişimlerine odaklanmaları sağlanır (E3.2). Eserin la majör tonunda olduğu belirtilir ve öğrencilerden duyduklarını kısaca ifade etmeleri istenir (PYN.12.2.3.a). PYN.12.2.3 Keşfetme YZ 25 dk Öğrencilerden eserin notalarını inceleyerek tempo, nüans, artikülasyon gibi müziksel bileşenleri belirlemeleri istenir. Öğrenciler görüş alışverişi yaparak eserle ilgili ortak sorular oluşturur (E3.8, KB2.7). Oluşturulan sorular sınıfta değerlendirilir ve eserin la majör tonuyla ilişkisi tartışılır (PYN.12.2.3.a). PYN.12.2.3 Uygulama YZ 15 dk Belirlenen ögeler nota üzerinde gösterilerek eserin müziksel çözümlemesi öğrencilerle birlikte yapılır (OB4). Öğrenciler eserin bölümlerini, tonal yapısını ve ritmik özelliklerini notada işaretler (KB2.4). Öğretmen, işaretlemeleri kontrol ederek dönüt verir (PYN.12.2.3.a). PYN.12.2.3 Uygulama YZ 20 dk Eserin uygulamasından önce la majör dizi veya arpej ile kısa bir hazırlık egzersizi yaptırılarak parmak esnekliği artırılır. Öğrencilerden eseri yavaş bir tempoda deşifre etmeleri istenir. Öğretmen; doğru duruş, el tutuşu ve bilek pozisyonunun alınmasını gözleyerek bireysel düzeltme yapar (PYN.12.2.3.b). PYN.12.2.3 Uygulama YZ 20 dk Öğrencilerden parmak geçişlerini, el pozisyonu değişimlerini, bağlı (legato) ve kesik kesik (staccato) çalma biçimlerini doğru ve kontrollü uygulamaları istenir. Eser küçük çalışma bölümlerine ayrılır; bölümler kolayca çalınabilene kadar sabırla tekrarlanır (D12.3). Öğrenciler eşleriyle birbirlerini dinleyerek saygılı dönüt verir (SDB2.1, PYN.12.2.3.c). PYN.12.2.3 Uygulama YZ 15 dk Öğrencilerden eseri tempo, nüans ve artikülasyona dikkat ederek çalmaları, legato ve staccato pasajlar arasındaki farkı duyumsayıp crescendo ve decrescendo geçişlerini eserin karakterine uygun yorumlamaları istenir. Her öğrenci, giriş bölümündeki legato geçişleri gibi kısa vadeli bir hedef belirler (E1.4, SDB1.2). Planlı ve sistematik çalışma desteklenir (D3.2, PYN.12.2.3.ç). PYN.12.2.3 Sonuçlandırma YZ 25 dk Öğrencilerden eseri müzikal ifade ve anlatım bütünlüğüyle, tempo, nüans ve artikülasyona dikkat ederek çalmaları istenir (PYN.12.2.3.ç). Çalışma süreci performans görevi olarak ele alınır; öğretmen dereceli puanlama anahtarı ve kontrol listesi ile değerlendirir. Öğrenciler öz değerlendirme formunu doldurarak hedeflerine ulaşma durumlarını gözden geçirir ve sonraki çalışma için hedef belirler (SDB1.2). PYN.12.2.3 Farklılaştırma MEB ZÖğrencilerden la majör ve fa diyez minör dizilerini ve çeşitlerini iki elle dört oktav çalmaları istenebilir DÖğrencilere etüt ve eser deşifre çalışmaları ayrı ellerle yaptırılabilir, ritmik sayma etkinlikleri yaptırılabilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Seçmeli Piyano Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Seçmeli Piyano Sınıf 12. Sınıf Ünite / Tema Piyanoda Tonal Çalışmalar I Konu Piyanoda La Majör Tonalitesindeki Eserler Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 7-11 Aralık Hafta 12. Hafta Belirli Gün ve Haftalar İnsan Hakları ve Demokrasi Haftası (10 Aralık gününü içine alan hafta), Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) BÖLÜM II Boş Kazanımlar PYN.12.2.3 Piyanoda la majör tonalitesindeki eserleri müziksel çalabilme a) Piyanoda la majör tonalitesindeki eserleri çözümler. b) Piyanoda la majör tonalitesindeki eserleri çalarken çalgıya özgü duruş ve tutuş pozisyonu alır. c) Piyanoda la majör tonalitesindeki eserleri çalarken çalgıya özgü teknikleri kullanır. ç) Piyanoda la majör tonalitesindeki eserleri çalarken müziksel bileşenleri uygular. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Seçmeli Piyano Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	14-18 Aralık	4	Piyanoda Tonal Çalışmalar I	Piyanoda Fa Diyez Minör Dizi Çeşitleri, Arpej, Akor ve Çevrimleri	PYN.12.2.4	Dereceli Puanlama Anahtarı, Performans Görevi	Dolu
13. Hafta — 14-18 Aralık — Tema: Piyanoda Tonal Çalışmalar I Dolu Ders Seçmeli Piyano Sınıf 12. Sınıf Tema / Ünite Piyanoda Tonal Çalışmalar I Konu Piyanoda Fa Diyez Minör Dizi Çeşitleri, Arpej, Akor ve Çevrimleri Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 14-18 Aralık Hafta 13. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB PYN.12.2.4 Piyanoda fa diyez minör dizi çeşitlerini, arpej, akor ve çevrimlerini müziksel çalabilme a) Piyanoda fa diyez minör dizi çeşitlerini, arpej, akor ve çevrimlerini çözümler. b) Piyanoda fa diyez minör dizi, arpej, akor ve çevrimlerini çalarken çalgıya özgü duruş ve tutuş pozisyonu alır. c) Piyanoda fa diyez minör dizi, arpej, akor ve çevrimlerini çalarken çalgıya özgü teknikleri kullanır. ç) Piyanoda fa diyez minör dizi, arpej, akor ve çevrimlerini çalarken müziksel bileşenleri uygular. Tema Özeti YZ Öğrenciler fa diyez minör dizisinin doğal, armonik ve melodik türlerini karşılaştırır, arpej seslerinden akoru kurup parmak numaralarını izler. Anahtar Kavramlar MEB fa diyez minörla majör Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.7 KarşılaştırmaKB2.4 Çözümleme / Analiz EğilimlerE1.4 Kendine İnanma (Öz Yeterlilik)E3.1 UzmanlaşmaE3.2 OdaklanmaE3.8 Sorgulama Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)SDB2.1 İletişimSDB2.2 İş Birliği DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD12 SabırD14 Saygı Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB4 Görsel Okuryazarlık Beceriler Arası İlişkilerKB2.4. Çözümleme Çözümleme / AnalizKB2.7. Karşılaştırma KarşılaştırmaKB2.10. Çıkarım Yapma Çıkarım YapmaSAB9. Müziksel Dinleme Alan Becerileri MEB SAB11. Müziksel Çalma Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (PYN.12.2.3) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğrencilerden önceki haftada çalışılan la majör tonalitesindeki eserin dizisini ve ana seslerini söylemeleri istenir. Öğretmen eserin hangi seste başlayıp hangi seste bittiğini sorar. Birkaç öğrenciden eserin ilk ölçülerini yavaş tempoda çalmaları beklenir. Köprü Kurma YZ La majör ve fa diyez minör aynı donanımı paylaşır; bu nedenle önceki haftada çalışılan eserler yeni konuya zemin oluşturur. Öğrencilerden la majör dizisinin sesleriyle fa diyez minör dizisinin seslerini karşılaştırarak ortak ve farklı sesleri söylemeleri istenir. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş15 dk Öğretmen la majör dizisini piyanoda kısaca seslendirir ve öğrencilerden bu dizinin ilgili minörünü tahmin etmelerini ister. Tahminler gerekçeleriyle sınıfta paylaşılır. Dersin amacı açıklanır: fa diyez minör dizi çeşitleri, arpej ve akor çözümlenecek, ardından doğru duruş ve tutuş pozisyonuyla çalınacaktır. Ders kitabı ve etkileşimli tahtanın kullanılacağı bildirilir. Keşfetme25 dk Etkinlik 1 Öğrencilerin önceki öğrenmeleriyle ilişki kurularak la majör dizisinin ilgili minörünün fa diyez minör olduğunu fark etmeleri sağlanır (OB1, KB2.4). Etkileşimli tahtaya bir oktavlık fa diyez minör dizisi yazılır. Öğrencilerden ders kitabındaki ilgili bölümü de inceleyerek diziyi la majör dizisiyle ilişkilendirmeleri istenir (PYN.12.2.4.a). PYN.12.2.4 25 dk Etkinlik 2 Öğrencilerden tahtadaki diziyi inceleyerek doğal, armonik ve melodik türleri arasındaki farkları belirlemeleri istenir (KB2.7). İkili çalışmayla üç türün sesleri alt alta yazılır ve farklı olan sesler işaretlenir. Bulgular sınıfta paylaşılır (PYN.12.2.4.a). PYN.12.2.4 Uygulama25 dk Etkinlik 1 Dizideki sesler arasındaki yarım ve tam aralık farkları incelenir; özellikle 6. ve 7. seslerdeki değişimlere dikkat çekilir. Öğretmen rehberliğinde dizinin arpej sesleri belirlenir ve bu seslerden fa diyez minör akoru oluşturulur. Böylece öğrencilerin dizi, arpej ve akor ilişkisini kavraması sağlanır (PYN.12.2.4.a). PYN.12.2.4 20 dk Etkinlik 2 Öğretmen fa diyez minör dizisini ve çeşitlerini piyanoda seslendirir; öğrencilerden parmak numaralarını gözlemlemeleri istenir. Dizinin siyah tuşlarla başladığı belirtilerek başlangıç parmak numaralarının farklılık gösterdiği açıklanır. Gözlemlenen parmak numaraları tahtaya ve ders kitabına işlenir (PYN.12.2.4.a). PYN.12.2.4 25 dk Etkinlik 3 Öğrencilerden doğru duruş ve el tutuş pozisyonunu koruyarak fa diyez minör dizisini iki elle, yavaş tempoda ve bağlı (legato) çalma biçiminde çalmaları istenir. Öğretmen oturuş yüksekliğini, bilek ve parmak duruşunu gözlemleyip bireysel dönüt verir. Sırasını bekleyen öğrenciler çalan arkadaşlarını saygıyla dinler (D14) (PYN.12.2.4.b). PYN.12.2.4 Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerden fa diyez minör dizisini, arpejini ve akorunu çalarken duruş ve tutuş pozisyonlarını kontrol listesiyle gözden geçirmeleri istenir. Kısa bir performans görevinde öğretmen çalışları dereceli puanlama anahtarıyla izler. Öğrenciler öz değerlendirme formunu doldurarak gelişime açık yönlerini belirler (SDB1.2); sonraki haftada çalışılacak noktalar sınıfça konuşulur (PYN.12.2.4.b). PYN.12.2.4 Sınıf defteri: PYN.12.2.4 Piyanoda fa diyez minör dizi çeşitlerini, arpej, akor ve çevrimlerini…; değerlendirme Derse Giriş YZ 15 dk Öğretmen la majör dizisini piyanoda kısaca seslendirir ve öğrencilerden bu dizinin ilgili minörünü tahmin etmelerini ister. Tahminler gerekçeleriyle sınıfta paylaşılır. Dersin amacı açıklanır: fa diyez minör dizi çeşitleri, arpej ve akor çözümlenecek, ardından doğru duruş ve tutuş pozisyonuyla çalınacaktır. Ders kitabı ve etkileşimli tahtanın kullanılacağı bildirilir. Keşfetme YZ 25 dk Öğrencilerin önceki öğrenmeleriyle ilişki kurularak la majör dizisinin ilgili minörünün fa diyez minör olduğunu fark etmeleri sağlanır (OB1, KB2.4). Etkileşimli tahtaya bir oktavlık fa diyez minör dizisi yazılır. Öğrencilerden ders kitabındaki ilgili bölümü de inceleyerek diziyi la majör dizisiyle ilişkilendirmeleri istenir (PYN.12.2.4.a). PYN.12.2.4 Keşfetme YZ 25 dk Öğrencilerden tahtadaki diziyi inceleyerek doğal, armonik ve melodik türleri arasındaki farkları belirlemeleri istenir (KB2.7). İkili çalışmayla üç türün sesleri alt alta yazılır ve farklı olan sesler işaretlenir. Bulgular sınıfta paylaşılır (PYN.12.2.4.a). PYN.12.2.4 Uygulama YZ 25 dk Dizideki sesler arasındaki yarım ve tam aralık farkları incelenir; özellikle 6. ve 7. seslerdeki değişimlere dikkat çekilir. Öğretmen rehberliğinde dizinin arpej sesleri belirlenir ve bu seslerden fa diyez minör akoru oluşturulur. Böylece öğrencilerin dizi, arpej ve akor ilişkisini kavraması sağlanır (PYN.12.2.4.a). PYN.12.2.4 Uygulama YZ 20 dk Öğretmen fa diyez minör dizisini ve çeşitlerini piyanoda seslendirir; öğrencilerden parmak numaralarını gözlemlemeleri istenir. Dizinin siyah tuşlarla başladığı belirtilerek başlangıç parmak numaralarının farklılık gösterdiği açıklanır. Gözlemlenen parmak numaraları tahtaya ve ders kitabına işlenir (PYN.12.2.4.a). PYN.12.2.4 Uygulama YZ 25 dk Öğrencilerden doğru duruş ve el tutuş pozisyonunu koruyarak fa diyez minör dizisini iki elle, yavaş tempoda ve bağlı (legato) çalma biçiminde çalmaları istenir. Öğretmen oturuş yüksekliğini, bilek ve parmak duruşunu gözlemleyip bireysel dönüt verir. Sırasını bekleyen öğrenciler çalan arkadaşlarını saygıyla dinler (D14) (PYN.12.2.4.b). PYN.12.2.4 Sonuçlandırma YZ 25 dk Öğrencilerden fa diyez minör dizisini, arpejini ve akorunu çalarken duruş ve tutuş pozisyonlarını kontrol listesiyle gözden geçirmeleri istenir. Kısa bir performans görevinde öğretmen çalışları dereceli puanlama anahtarıyla izler. Öğrenciler öz değerlendirme formunu doldurarak gelişime açık yönlerini belirler (SDB1.2); sonraki haftada çalışılacak noktalar sınıfça konuşulur (PYN.12.2.4.b). PYN.12.2.4 Farklılaştırma MEB ZÖğrencilere zorluk derecelerine göre farklı la majör ve fa diyez minör etütleri ve eserleri çalıştırılabilir DÖğrencilere etüt ve eser deşifre çalışmaları ayrı ellerle yaptırılabilir, ritmik sayma etkinlikleri yaptırılabilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Seçmeli Piyano Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Seçmeli Piyano Sınıf 12. Sınıf Ünite / Tema Piyanoda Tonal Çalışmalar I Konu Piyanoda Fa Diyez Minör Dizi Çeşitleri, Arpej, Akor ve Çevrimleri Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 14-18 Aralık Hafta 13. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) BÖLÜM II Boş Kazanımlar PYN.12.2.4 Piyanoda fa diyez minör dizi çeşitlerini, arpej, akor ve çevrimlerini müziksel çalabilme a) Piyanoda fa diyez minör dizi çeşitlerini, arpej, akor ve çevrimlerini çözümler. b) Piyanoda fa diyez minör dizi, arpej, akor ve çevrimlerini çalarken çalgıya özgü duruş ve tutuş pozisyonu alır. c) Piyanoda fa diyez minör dizi, arpej, akor ve çevrimlerini çalarken çalgıya özgü teknikleri kullanır. ç) Piyanoda fa diyez minör dizi, arpej, akor ve çevrimlerini çalarken müziksel bileşenleri uygular. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Seçmeli Piyano Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	21-25 Aralık	4	Piyanoda Tonal Çalışmalar I	Piyanoda Fa Diyez Minör Dizi Çeşitleri, Arpej, Akor ve Çevrimleri	PYN.12.2.4	Dereceli Puanlama Anahtarı, Performans Görevi	Dolu
14. Hafta — 21-25 Aralık — Tema: Piyanoda Tonal Çalışmalar I Dolu Ders Seçmeli Piyano Sınıf 12. Sınıf Tema / Ünite Piyanoda Tonal Çalışmalar I Konu Piyanoda Fa Diyez Minör Dizi Çeşitleri, Arpej, Akor ve Çevrimleri Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 21-25 Aralık Hafta 14. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB PYN.12.2.4 Piyanoda fa diyez minör dizi çeşitlerini, arpej, akor ve çevrimlerini müziksel çalabilme a) Piyanoda fa diyez minör dizi çeşitlerini, arpej, akor ve çevrimlerini çözümler. b) Piyanoda fa diyez minör dizi, arpej, akor ve çevrimlerini çalarken çalgıya özgü duruş ve tutuş pozisyonu alır. c) Piyanoda fa diyez minör dizi, arpej, akor ve çevrimlerini çalarken çalgıya özgü teknikleri kullanır. ç) Piyanoda fa diyez minör dizi, arpej, akor ve çevrimlerini çalarken müziksel bileşenleri uygular. Tema Özeti YZ Öğrenciler fa diyez minör arpej ve akor çevrimlerini doğru duruş ve dengeli ses üretimiyle çalar, akorların pozisyonlarını karşılaştırır. Anahtar Kavramlar MEB fa diyez minörla majör Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.7 KarşılaştırmaKB2.4 Çözümleme / Analiz EğilimlerE1.4 Kendine İnanma (Öz Yeterlilik)E3.1 UzmanlaşmaE3.2 OdaklanmaE3.8 Sorgulama Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)SDB2.1 İletişimSDB2.2 İş Birliği DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD12 SabırD14 Saygı Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB4 Görsel Okuryazarlık Beceriler Arası İlişkilerKB2.4. Çözümleme Çözümleme / AnalizKB2.7. Karşılaştırma KarşılaştırmaKB2.10. Çıkarım Yapma Çıkarım YapmaSAB9. Müziksel Dinleme Alan Becerileri MEB SAB11. Müziksel Çalma Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (PYN.12.2.4) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğrencilerden fa diyez minör dizi çeşitlerinin (doğal, armonik, melodik) nasıl oluştuğunu kısaca açıklamaları istenir. Daha sonra piyano başında alınan duruş ve tutuş pozisyonunun (bilek, kol, parmak konumu) hangi ölçütlerle kontrol edildiği sözlü olarak yoklanır. Köprü Kurma YZ Önceki derslerde fa diyez minör dizi çeşitleri çözümlenmiş ve duruş ile tutuş pozisyonu kazandırılmıştı. Bu hafta aynı tonda çalgıya özgü teknikler ve müziksel bileşenler uygulanır. Fa diyez minör ile ilişkili la majör arasındaki benzerlik ve farklar karşılaştırılarak bağ kurulur (KB2.7). Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş15 dk Öğretmen, önceki derslerde çözümlenen fa diyez minör dizi çeşitlerini ve alınan duruş ile tutuş pozisyonunu kısaca sorar. Etkileşimli tahtada fa diyez minör ile la majör tonlarının anahtar işaretleri yan yana gösterilerek iki ton karşılaştırılır (KB2.7). Öğrencilere bu derste arpej ve akor çevrimlerinde teknik kullanımı ile müziksel ifadenin çalışılacağı duyurulur. Dersin odağı, temiz tını ve akıcı parmak geçişleri olarak belirlenir. Keşfetme25 dk Etkinlik 1 Fa diyez minör dizi çalışmasının ardından arpej çalışmasına geçilir. Öğrencilerden arpeji yavaş tempoda çalmaları, bileğin doğal hareketini, parmak geçişlerinin akıcılığını ve dengeli ses üretimini gözlemlemeleri istenir. Öğretmen gerektiğinde örnek çalarak parmak geçişlerini gösterir ve dönüt verir (PYN.12.2.4.c). PYN.12.2.4 25 dk Etkinlik 2 Fa diyez minör akor çevrimleri el ile çalınır. Öğrencilerden parmaklara eşit güç uygulamaları ve temiz tını elde etmeleri istenir. Çiftler hâlinde birbirlerinin tınısı dinlenir, dengesiz çıkan sesler belirlenerek düzeltilir (SDB2.2, SAB9) (PYN.12.2.4.c). PYN.12.2.4 Uygulama35 dk Etkinlik 1 Öğrencilerden fa diyez minör diziyi sabit tempoda çalmaları ve ses kalitesine dikkat etmeleri istenir. Tempo, etkileşimli tahtadaki metronomla ayarlanır (OB2). Ardından dizi, arpej ve akor çevrimleri üzerinde dinamik farklar oluşturulur; öğretmen dönüt vererek tempo ve ses dengesini izler (PYN.12.2.4.ç). PYN.12.2.4 20 dk Etkinlik 2 Öğretmen küçük crescendo uygulamalarını örnek çalarak gösterir ve bunun müzikal ifadeye etkisini sorar. Öğrencilerden aynı ifadeyi dizi ve arpejde uygulamaları ve fa diyez minör tonunun duygusal karakterini sözlü olarak yorumlamaları istenir (KB2.4, E3.8) (PYN.12.2.4.ç). PYN.12.2.4 15 dk Etkinlik 3 Düzenli ve planlı çalışmanın önemi vurgulanır; kısa ve sürekli tekrarların parmak hâkimiyetini ve müzikal ifade gelişimini desteklediği hatırlatılır (D3.2). Öğrencilerden kendi haftalık çalışma planlarını yazmaları istenir (SDB1.2). Öğretmen, dizi çeşitlerini, arpej, akor ve çevrimlerini müziksel çalma sürecini kontrol listesiyle izler (PYN.12.2.4.ç). PYN.12.2.4 Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerden fa diyez minör diziyi, arpeji ve akor çevrimlerini sabit tempoda, dinamik farklarla çalmaları istenir; bu performans görevi Dereceli Puanlama Anahtarı ve kontrol listesi ile değerlendirilir. Ardından öğrencilerden Öz Değerlendirme Formu'nu doldurarak güçlü yönlerini ve geliştirecekleri noktaları belirlemeleri istenir (SDB1.2, E1.4) (PYN.12.2.4.ç). PYN.12.2.4 Sınıf defteri: PYN.12.2.4 Piyanoda fa diyez minör dizi çeşitlerini, arpej, akor ve çevrimlerini…; değerlendirme Derse Giriş YZ 15 dk Öğretmen, önceki derslerde çözümlenen fa diyez minör dizi çeşitlerini ve alınan duruş ile tutuş pozisyonunu kısaca sorar. Etkileşimli tahtada fa diyez minör ile la majör tonlarının anahtar işaretleri yan yana gösterilerek iki ton karşılaştırılır (KB2.7). Öğrencilere bu derste arpej ve akor çevrimlerinde teknik kullanımı ile müziksel ifadenin çalışılacağı duyurulur. Dersin odağı, temiz tını ve akıcı parmak geçişleri olarak belirlenir. Keşfetme YZ 25 dk Fa diyez minör dizi çalışmasının ardından arpej çalışmasına geçilir. Öğrencilerden arpeji yavaş tempoda çalmaları, bileğin doğal hareketini, parmak geçişlerinin akıcılığını ve dengeli ses üretimini gözlemlemeleri istenir. Öğretmen gerektiğinde örnek çalarak parmak geçişlerini gösterir ve dönüt verir (PYN.12.2.4.c). PYN.12.2.4 Keşfetme YZ 25 dk Fa diyez minör akor çevrimleri el ile çalınır. Öğrencilerden parmaklara eşit güç uygulamaları ve temiz tını elde etmeleri istenir. Çiftler hâlinde birbirlerinin tınısı dinlenir, dengesiz çıkan sesler belirlenerek düzeltilir (SDB2.2, SAB9) (PYN.12.2.4.c). PYN.12.2.4 Uygulama YZ 35 dk Öğrencilerden fa diyez minör diziyi sabit tempoda çalmaları ve ses kalitesine dikkat etmeleri istenir. Tempo, etkileşimli tahtadaki metronomla ayarlanır (OB2). Ardından dizi, arpej ve akor çevrimleri üzerinde dinamik farklar oluşturulur; öğretmen dönüt vererek tempo ve ses dengesini izler (PYN.12.2.4.ç). PYN.12.2.4 Uygulama YZ 20 dk Öğretmen küçük crescendo uygulamalarını örnek çalarak gösterir ve bunun müzikal ifadeye etkisini sorar. Öğrencilerden aynı ifadeyi dizi ve arpejde uygulamaları ve fa diyez minör tonunun duygusal karakterini sözlü olarak yorumlamaları istenir (KB2.4, E3.8) (PYN.12.2.4.ç). PYN.12.2.4 Uygulama YZ 15 dk Düzenli ve planlı çalışmanın önemi vurgulanır; kısa ve sürekli tekrarların parmak hâkimiyetini ve müzikal ifade gelişimini desteklediği hatırlatılır (D3.2). Öğrencilerden kendi haftalık çalışma planlarını yazmaları istenir (SDB1.2). Öğretmen, dizi çeşitlerini, arpej, akor ve çevrimlerini müziksel çalma sürecini kontrol listesiyle izler (PYN.12.2.4.ç). PYN.12.2.4 Sonuçlandırma YZ 25 dk Öğrencilerden fa diyez minör diziyi, arpeji ve akor çevrimlerini sabit tempoda, dinamik farklarla çalmaları istenir; bu performans görevi Dereceli Puanlama Anahtarı ve kontrol listesi ile değerlendirilir. Ardından öğrencilerden Öz Değerlendirme Formu'nu doldurarak güçlü yönlerini ve geliştirecekleri noktaları belirlemeleri istenir (SDB1.2, E1.4) (PYN.12.2.4.ç). PYN.12.2.4 Farklılaştırma MEB ZÖğrencilere zorluk derecelerine göre farklı la majör ve fa diyez minör etütleri ve eserleri çalıştırılabilir DÖğrencilere etüt ve eser deşifre çalışmaları ayrı ellerle yaptırılabilir, ritmik sayma etkinlikleri yaptırılabilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Seçmeli Piyano Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Seçmeli Piyano Sınıf 12. Sınıf Ünite / Tema Piyanoda Tonal Çalışmalar I Konu Piyanoda Fa Diyez Minör Dizi Çeşitleri, Arpej, Akor ve Çevrimleri Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 21-25 Aralık Hafta 14. Hafta BÖLÜM II Boş Kazanımlar PYN.12.2.4 Piyanoda fa diyez minör dizi çeşitlerini, arpej, akor ve çevrimlerini müziksel çalabilme a) Piyanoda fa diyez minör dizi çeşitlerini, arpej, akor ve çevrimlerini çözümler. b) Piyanoda fa diyez minör dizi, arpej, akor ve çevrimlerini çalarken çalgıya özgü duruş ve tutuş pozisyonu alır. c) Piyanoda fa diyez minör dizi, arpej, akor ve çevrimlerini çalarken çalgıya özgü teknikleri kullanır. ç) Piyanoda fa diyez minör dizi, arpej, akor ve çevrimlerini çalarken müziksel bileşenleri uygular. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Seçmeli Piyano Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	28 Aralık - 1 Ocak	4	Piyanoda Tonal Çalışmalar I	Piyanoda Fa Diyez Minör Tonalitesindeki Etütler	PYN.12.2.5	Dereceli Puanlama Anahtarı, Performans Görevi	Dolu
15. Hafta — 28 Aralık - 1 Ocak — Tema: Piyanoda Tonal Çalışmalar I Dolu Ders Seçmeli Piyano Sınıf 12. Sınıf Tema / Ünite Piyanoda Tonal Çalışmalar I Konu Piyanoda Fa Diyez Minör Tonalitesindeki Etütler Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 28 Aralık - 1 Ocak Hafta 15. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yılbaşı Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB PYN.12.2.5 Piyanoda fa diyez minör tonalitesindeki etütleri müziksel çalabilme a) Piyanoda fa diyez minör tonalitesindeki etütleri çözümler. b) Piyanoda fa diyez minör tonalitesindeki etütleri çalarken çalgıya özgü duruş ve tutuş pozisyonu alır. c) Piyanoda fa diyez minör tonalitesindeki etütleri çalarken çalgıya özgü teknikleri kullanır. ç) Piyanoda fa diyez minör tonalitesindeki etütleri çalarken müziksel bileşenleri uygular. Tema Özeti YZ Öğrenciler fa diyez minör etüdün kaydını dinleyip karakterini tartışır, notadaki başlangıç ve bitiş seslerini, donanımı ve dizi seslerini inceler. Anahtar Kavramlar MEB fa diyez minörla majör Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.7 Karşılaştırma EğilimlerE1.4 Kendine İnanma (Öz Yeterlilik)E3.1 UzmanlaşmaE3.2 OdaklanmaE3.8 Sorgulama Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)SDB2.1 İletişimSDB2.2 İş Birliği DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD12 SabırD14 Saygı Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB4 Görsel Okuryazarlık Beceriler Arası İlişkilerKB2.4. Çözümleme Çözümleme / AnalizKB2.7. Karşılaştırma KarşılaştırmaKB2.10. Çıkarım Yapma Çıkarım YapmaSAB9. Müziksel Dinleme Alan Becerileri MEB SAB11. Müziksel Çalma Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (PYN.12.2.4) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğrencilerden fa diyez minör doğal, armonik ve melodik dizi çeşitleri arasındaki farkları söylemeleri istenir. Ardından fa diyez minör tonik akorunun seslerini ve çevrimlerini belirtmeleri ve bir öğrencinin arpeji piyanoda çalması istenir. Köprü Kurma YZ Önceki hafta çalışılan dizi, arpej ve akor bilgileri, etüdün notasını çözümlemede kullanılacaktır. Fa diyez minörün aynı donanım işaretini taşıyan la majörle ilişkisi hatırlanır ve bu bilgilerle etüdün tonal yapısı incelenir. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş15 dk Öğretmen, önceki haftada çalışılan fa diyez minör dizisini, arpejini ve akorlarını birkaç öğrencinin piyanoda çalmasıyla hatırlatır. Etkileşimli tahtada çalışılacak etüdün notası gösterilir. Öğrencilere bu derste etüdün dinlenip çözümleneceği ve piyanoda doğru duruş pozisyonuyla çalışmaya hazırlanılacağı açıklanır. Keşfetme20 dk Etkinlik 1 Öğretmen, fa diyez minör tonundaki etüdün dijital kaydını dijital/teknolojik araçlar yardımıyla dinletir ya da etüdü piyanoda seslendirir (OB2, SAB9). Dinleme sırasında öğrencilerden etüdün duygusal yapısına, tınısına ve genel havasına odaklanmaları istenir (E3.2, PYN.12.2.5.a). PYN.12.2.5 15 dk Etkinlik 2 Öğrencilerden dinlediklerine ilişkin duygu ve izlenimlerini birkaç sözcükle yazmaları ve çiftler hâlinde paylaşmaları istenir. Farklı yorumlar saygıyla dinlenir ve ortak karakter özellikleri tahtada listelenir (SDB2.1, D14, PYN.12.2.5.a). PYN.12.2.5 15 dk Etkinlik 3 Öğretmen, fa diyez minör ve la majör dizilerinin başlangıç bölümlerini piyanoda seslendirir. Öğrencilerden aynı donanım işaretini taşıyan bu iki tonun karakterlerini karşılaştırmaları ve farkları gerekçeleriyle ifade etmeleri istenir (KB2.7, E3.8, PYN.12.2.5.a). PYN.12.2.5 Uygulama20 dk Etkinlik 1 Öğrencilerden etüdün notası üzerinde başlangıç ve bitiş seslerini, donanım işaretlerini ve fa diyez minör dizisine ait sesleri incelemeleri istenir (OB4). Önceki bilgilerin hatırlanması ile farklı görüşlerin saygı ortamında paylaşılıp tartışılması desteklenir (D14.1, PYN.12.2.5.a). PYN.12.2.5 25 dk Etkinlik 2 Öğretmen, etüdün fa diyez minör tonda bestelendiğini gösteren müziksel bileşenleri açıklar. Öğrencilerden melodik yapı, ritmik örüntü, dinamik değişimler ve artikülasyon gibi ögeleri nota üzerinde incelemeleri ve etüdün yapısal ve müziksel bileşenlerini çözümlemeleri istenir (PYN.12.2.5.a). PYN.12.2.5 25 dk Etkinlik 3 Öğrencilerden piyanoda doğru oturuş pozisyonu almaları ve etüdün ilk bölümüne yönelik çalışma sürecini adım adım planlamaları istenir. Kol, bilek ve parmak duruşu kontrol edilir; öğrenciler odaklanarak çalışmalarını sürdürür (E3.2, D3.2, PYN.12.2.5.b). PYN.12.2.5 Sonuçlandırma25 dk Öğrenciler etüdün çözümleme bulgularını (ton, donanım işaretleri, müziksel bileşenler) sırayla sunar ve piyano başında duruş ile tutuş pozisyonunu gösterir. Öğretmen, Kontrol Listesi ve Dereceli Puanlama Anahtarı ile çözümlemeyi ve pozisyonu değerlendirir. Öğrencilerden Öz Değerlendirme Formu'nu doldurarak çalışma sürecini gözden geçirmeleri ve sonraki çalışma için hedef belirlemeleri istenir (SDB1.2, E1.4). PYN.12.2.5 Sınıf defteri: PYN.12.2.5 Piyanoda fa diyez minör tonalitesindeki etütleri müziksel çalabilme; değerlendirme Derse Giriş YZ 15 dk Öğretmen, önceki haftada çalışılan fa diyez minör dizisini, arpejini ve akorlarını birkaç öğrencinin piyanoda çalmasıyla hatırlatır. Etkileşimli tahtada çalışılacak etüdün notası gösterilir. Öğrencilere bu derste etüdün dinlenip çözümleneceği ve piyanoda doğru duruş pozisyonuyla çalışmaya hazırlanılacağı açıklanır. Keşfetme YZ 20 dk Öğretmen, fa diyez minör tonundaki etüdün dijital kaydını dijital/teknolojik araçlar yardımıyla dinletir ya da etüdü piyanoda seslendirir (OB2, SAB9). Dinleme sırasında öğrencilerden etüdün duygusal yapısına, tınısına ve genel havasına odaklanmaları istenir (E3.2, PYN.12.2.5.a). PYN.12.2.5 Keşfetme YZ 15 dk Öğrencilerden dinlediklerine ilişkin duygu ve izlenimlerini birkaç sözcükle yazmaları ve çiftler hâlinde paylaşmaları istenir. Farklı yorumlar saygıyla dinlenir ve ortak karakter özellikleri tahtada listelenir (SDB2.1, D14, PYN.12.2.5.a). PYN.12.2.5 Keşfetme YZ 15 dk Öğretmen, fa diyez minör ve la majör dizilerinin başlangıç bölümlerini piyanoda seslendirir. Öğrencilerden aynı donanım işaretini taşıyan bu iki tonun karakterlerini karşılaştırmaları ve farkları gerekçeleriyle ifade etmeleri istenir (KB2.7, E3.8, PYN.12.2.5.a). PYN.12.2.5 Uygulama YZ 20 dk Öğrencilerden etüdün notası üzerinde başlangıç ve bitiş seslerini, donanım işaretlerini ve fa diyez minör dizisine ait sesleri incelemeleri istenir (OB4). Önceki bilgilerin hatırlanması ile farklı görüşlerin saygı ortamında paylaşılıp tartışılması desteklenir (D14.1, PYN.12.2.5.a). PYN.12.2.5 Uygulama YZ 25 dk Öğretmen, etüdün fa diyez minör tonda bestelendiğini gösteren müziksel bileşenleri açıklar. Öğrencilerden melodik yapı, ritmik örüntü, dinamik değişimler ve artikülasyon gibi ögeleri nota üzerinde incelemeleri ve etüdün yapısal ve müziksel bileşenlerini çözümlemeleri istenir (PYN.12.2.5.a). PYN.12.2.5 Uygulama YZ 25 dk Öğrencilerden piyanoda doğru oturuş pozisyonu almaları ve etüdün ilk bölümüne yönelik çalışma sürecini adım adım planlamaları istenir. Kol, bilek ve parmak duruşu kontrol edilir; öğrenciler odaklanarak çalışmalarını sürdürür (E3.2, D3.2, PYN.12.2.5.b). PYN.12.2.5 Sonuçlandırma YZ 25 dk Öğrenciler etüdün çözümleme bulgularını (ton, donanım işaretleri, müziksel bileşenler) sırayla sunar ve piyano başında duruş ile tutuş pozisyonunu gösterir. Öğretmen, Kontrol Listesi ve Dereceli Puanlama Anahtarı ile çözümlemeyi ve pozisyonu değerlendirir. Öğrencilerden Öz Değerlendirme Formu'nu doldurarak çalışma sürecini gözden geçirmeleri ve sonraki çalışma için hedef belirlemeleri istenir (SDB1.2, E1.4). PYN.12.2.5 Farklılaştırma MEB ZÖğrencilerden la majör ve fa diyez minör dizilerini ve çeşitlerini iki elle dört oktav çalmaları istenebilir DÖğrencilere etüt ve eser deşifre çalışmaları ayrı ellerle yaptırılabilir, ritmik sayma etkinlikleri yaptırılabilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Seçmeli Piyano Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Seçmeli Piyano Sınıf 12. Sınıf Ünite / Tema Piyanoda Tonal Çalışmalar I Konu Piyanoda Fa Diyez Minör Tonalitesindeki Etütler Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 28 Aralık - 1 Ocak Hafta 15. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yılbaşı BÖLÜM II Boş Kazanımlar PYN.12.2.5 Piyanoda fa diyez minör tonalitesindeki etütleri müziksel çalabilme a) Piyanoda fa diyez minör tonalitesindeki etütleri çözümler. b) Piyanoda fa diyez minör tonalitesindeki etütleri çalarken çalgıya özgü duruş ve tutuş pozisyonu alır. c) Piyanoda fa diyez minör tonalitesindeki etütleri çalarken çalgıya özgü teknikleri kullanır. ç) Piyanoda fa diyez minör tonalitesindeki etütleri çalarken müziksel bileşenleri uygular. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Seçmeli Piyano Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	4-8 Ocak	4	Piyanoda Tonal Çalışmalar I	Piyanoda Fa Diyez Minör Tonalitesindeki Etütler	PYN.12.2.5	Dereceli Puanlama Anahtarı, Performans Görevi	Dolu
16. Hafta — 4-8 Ocak — Tema: Piyanoda Tonal Çalışmalar I Dolu Ders Seçmeli Piyano Sınıf 12. Sınıf Tema / Ünite Piyanoda Tonal Çalışmalar I Konu Piyanoda Fa Diyez Minör Tonalitesindeki Etütler Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 4-8 Ocak Hafta 16. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Veremle Savaş Eğitimi Haftası (Ocak ayının ilk haftası) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB PYN.12.2.5 Piyanoda fa diyez minör tonalitesindeki etütleri müziksel çalabilme a) Piyanoda fa diyez minör tonalitesindeki etütleri çözümler. b) Piyanoda fa diyez minör tonalitesindeki etütleri çalarken çalgıya özgü duruş ve tutuş pozisyonu alır. c) Piyanoda fa diyez minör tonalitesindeki etütleri çalarken çalgıya özgü teknikleri kullanır. ç) Piyanoda fa diyez minör tonalitesindeki etütleri çalarken müziksel bileşenleri uygular. Tema Özeti YZ Fa diyez minör etüdü yavaş tempoda, doğru el pozisyonuyla çalınır; öğrenciler legato ve staccato ile küçük bölümler hâlinde çalışır. Anahtar Kavramlar MEB fa diyez minörla majör Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.7 Karşılaştırma EğilimlerE1.4 Kendine İnanma (Öz Yeterlilik)E3.1 UzmanlaşmaE3.2 OdaklanmaE3.8 Sorgulama Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)SDB2.1 İletişimSDB2.2 İş Birliği DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD12 SabırD14 Saygı Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB4 Görsel Okuryazarlık Beceriler Arası İlişkilerKB2.4. Çözümleme Çözümleme / AnalizKB2.7. Karşılaştırma KarşılaştırmaKB2.10. Çıkarım Yapma Çıkarım YapmaSAB9. Müziksel Dinleme Alan Becerileri MEB SAB11. Müziksel Çalma Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (PYN.12.2.5) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğrencilerden önceki hafta çözümledikleri fa diyez minör etüdünden bir bölümü doğru oturuş ve el pozisyonuyla yavaş tempoda göstermeleri istenir. Öğretmen 'Etüdün anahtarında kaç diyez bulunur?' sorusunu sorar; öğrenciler yanıtlarını eşleriyle karşılaştırır. Köprü Kurma YZ Önceki haftada etüt çözümlenmiş, duruş ve tutuş pozisyonu kazanılmıştır. Bu hafta aynı etütler çalgıya özgü tekniklerle ve müziksel bileşenlerle çalınarak çözümleme ve duruş becerileri müziksel ifadede birleştirilir. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş15 dk Öğretmen etkileşimli tahtada fa diyez minör gamını göstererek öğrencilerden bu tonalitenin la majör ile ilişkisini hatırlamalarını ister (KB2.7). Öğrencilerden çalışma öncesinde omuz, bilek ve parmakları gevşeten kısa bir ısınma yapmaları istenir (SDB1.2). Bugün etüt çalışmasında çalgıya özgü teknikler ve müziksel bileşenler üzerinde durulacağı duyurulur. Keşfetme25 dk Etkinlik 1 Öğretmen doğru duruş, el pozisyonu ve bilek esnekliğini hatırlatır. Öğrencilerden etüdü yavaş tempoda ve sabit vuruşla çalmaları istenir; çalma sırasında parmak geçişlerine ve el pozisyonu değişimlerine dikkat edilir, takılan ölçüler işaretlenir (PYN.12.2.5.c). PYN.12.2.5 25 dk Etkinlik 2 Öğrencilerden etüdü bağlı (legato) ve kesik kesik (staccato) çalma biçimlerini doğru kullanarak çalmaları beklenir. Öğrenciler çiftler hâlinde birbirini dinler; dinleyen öğrenci iki çalma biçimi arasındaki farkı kontrol listesiyle karşılaştırır (SAB9, KB2.7). Öğretmen gerekli yerlerde parmak ve bilek hareketini düzeltir (PYN.12.2.5.c). PYN.12.2.5 Uygulama25 dk Etkinlik 1 Öğrencilerden etüdü küçük bölümlere ayırarak her bölümü yavaştan hızlıya aşamalı biçimde çalışmaları istenir (SDB1.2). Öğrenciler planlı, dikkatli ve farkında olarak çalışır; zorlandıkları ölçüleri belirleyip tekrar eder (D3.2). Bölümler birleştirilerek parmak kontrolü sağlanır (PYN.12.2.5.c). PYN.12.2.5 25 dk Etkinlik 2 Öğrencilerden etüdü çalarken tempo, dinamik, cümleleme ve artikülasyon gibi müziksel bileşenleri uygulamaları istenir. Öğretmen örnek çalar; öğrenciler dinleyip kendi çalışlarıyla karşılaştırır ve ses kalitesini geliştirmek için düzeltme yapar (SAB9). Uygulama bölüm bölüm ilerletilir (PYN.12.2.5.ç). PYN.12.2.5 20 dk Etkinlik 3 Ders kitabında bu başlık altında yer alan diğer etütler, öğrenme-öğretme uygulamalarında belirtilen sıraya göre çalıştırılır. Öğretmen düzenli çalışmanın önemini vurgular; günlük kısa tekrarların parmak kontrolü, ses kalitesi ve müzikal ifade gelişimine katkısı konuşulur (E3.2). Öğrenciler kendi günlük çalışma planlarını yazar (PYN.12.2.5.ç). PYN.12.2.5 Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerden seçtikleri etüdü doğru duruş ve el pozisyonuyla, uygun çalma biçimleri ve müziksel bileşenlerle çalmaları istenir; performans görevi dereceli puanlama anahtarıyla izlenir. Öğrenciler öz değerlendirme formunu doldurarak güçlü yönlerini ve geliştirmeleri gereken noktaları belirler (SDB1.2). Öğretmen günlük kısa tekrarlara dayalı çalışma önerileri vererek dersi toparlar. PYN.12.2.5 Sınıf defteri: PYN.12.2.5 Piyanoda fa diyez minör tonalitesindeki etütleri müziksel çalabilme; değerlendirme Derse Giriş YZ 15 dk Öğretmen etkileşimli tahtada fa diyez minör gamını göstererek öğrencilerden bu tonalitenin la majör ile ilişkisini hatırlamalarını ister (KB2.7). Öğrencilerden çalışma öncesinde omuz, bilek ve parmakları gevşeten kısa bir ısınma yapmaları istenir (SDB1.2). Bugün etüt çalışmasında çalgıya özgü teknikler ve müziksel bileşenler üzerinde durulacağı duyurulur. Keşfetme YZ 25 dk Öğretmen doğru duruş, el pozisyonu ve bilek esnekliğini hatırlatır. Öğrencilerden etüdü yavaş tempoda ve sabit vuruşla çalmaları istenir; çalma sırasında parmak geçişlerine ve el pozisyonu değişimlerine dikkat edilir, takılan ölçüler işaretlenir (PYN.12.2.5.c). PYN.12.2.5 Keşfetme YZ 25 dk Öğrencilerden etüdü bağlı (legato) ve kesik kesik (staccato) çalma biçimlerini doğru kullanarak çalmaları beklenir. Öğrenciler çiftler hâlinde birbirini dinler; dinleyen öğrenci iki çalma biçimi arasındaki farkı kontrol listesiyle karşılaştırır (SAB9, KB2.7). Öğretmen gerekli yerlerde parmak ve bilek hareketini düzeltir (PYN.12.2.5.c). PYN.12.2.5 Uygulama YZ 25 dk Öğrencilerden etüdü küçük bölümlere ayırarak her bölümü yavaştan hızlıya aşamalı biçimde çalışmaları istenir (SDB1.2). Öğrenciler planlı, dikkatli ve farkında olarak çalışır; zorlandıkları ölçüleri belirleyip tekrar eder (D3.2). Bölümler birleştirilerek parmak kontrolü sağlanır (PYN.12.2.5.c). PYN.12.2.5 Uygulama YZ 25 dk Öğrencilerden etüdü çalarken tempo, dinamik, cümleleme ve artikülasyon gibi müziksel bileşenleri uygulamaları istenir. Öğretmen örnek çalar; öğrenciler dinleyip kendi çalışlarıyla karşılaştırır ve ses kalitesini geliştirmek için düzeltme yapar (SAB9). Uygulama bölüm bölüm ilerletilir (PYN.12.2.5.ç). PYN.12.2.5 Uygulama YZ 20 dk Ders kitabında bu başlık altında yer alan diğer etütler, öğrenme-öğretme uygulamalarında belirtilen sıraya göre çalıştırılır. Öğretmen düzenli çalışmanın önemini vurgular; günlük kısa tekrarların parmak kontrolü, ses kalitesi ve müzikal ifade gelişimine katkısı konuşulur (E3.2). Öğrenciler kendi günlük çalışma planlarını yazar (PYN.12.2.5.ç). PYN.12.2.5 Sonuçlandırma YZ 25 dk Öğrencilerden seçtikleri etüdü doğru duruş ve el pozisyonuyla, uygun çalma biçimleri ve müziksel bileşenlerle çalmaları istenir; performans görevi dereceli puanlama anahtarıyla izlenir. Öğrenciler öz değerlendirme formunu doldurarak güçlü yönlerini ve geliştirmeleri gereken noktaları belirler (SDB1.2). Öğretmen günlük kısa tekrarlara dayalı çalışma önerileri vererek dersi toparlar. PYN.12.2.5 Farklılaştırma MEB ZÖğrencilere zorluk derecelerine göre farklı la majör ve fa diyez minör etütleri ve eserleri çalıştırılabilir DÖğrencilere etüt ve eser deşifre çalışmaları ayrı ellerle yaptırılabilir, ritmik sayma etkinlikleri yaptırılabilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Seçmeli Piyano Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Seçmeli Piyano Sınıf 12. Sınıf Ünite / Tema Piyanoda Tonal Çalışmalar I Konu Piyanoda Fa Diyez Minör Tonalitesindeki Etütler Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 4-8 Ocak Hafta 16. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Veremle Savaş Eğitimi Haftası (Ocak ayının ilk haftası) BÖLÜM II Boş Kazanımlar PYN.12.2.5 Piyanoda fa diyez minör tonalitesindeki etütleri müziksel çalabilme a) Piyanoda fa diyez minör tonalitesindeki etütleri çözümler. b) Piyanoda fa diyez minör tonalitesindeki etütleri çalarken çalgıya özgü duruş ve tutuş pozisyonu alır. c) Piyanoda fa diyez minör tonalitesindeki etütleri çalarken çalgıya özgü teknikleri kullanır. ç) Piyanoda fa diyez minör tonalitesindeki etütleri çalarken müziksel bileşenleri uygular. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Seçmeli Piyano Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	11-15 Ocak	4	Piyanoda Tonal Çalışmalar I	Piyanoda Fa Diyez Minör Tonalitesindeki Eserler	PYN.12.2.6	Dereceli Puanlama Anahtarı, Performans Görevi	Dolu
17. Hafta — 11-15 Ocak — Tema: Piyanoda Tonal Çalışmalar I Dolu Ders Seçmeli Piyano Sınıf 12. Sınıf Tema / Ünite Piyanoda Tonal Çalışmalar I Konu Piyanoda Fa Diyez Minör Tonalitesindeki Eserler Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 11-15 Ocak Hafta 17. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Enerji Tasarrufu Haftası (Ocak ayının ikinci haftası) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB PYN.12.2.6 Piyanoda fa diyez minör tonalitesindeki eserleri müziksel çalabilme a) Piyanoda fa diyez minör tonalitesindeki eserleri çözümler. b) Piyanoda fa diyez minör tonalitesindeki eserleri çalarken çalgıya özgü duruş ve tutuş pozisyonu alır. c) Piyanoda fa diyez minör tonalitesindeki eserleri çalarken çalgıya özgü teknikleri kullanır. ç) Piyanoda fa diyez minör tonalitesindeki eserleri çalarken müziksel bileşenleri uygular. Tema Özeti YZ Öğrenciler fa diyez minör eserin kaydını dinleyip izlenimlerini paylaşır, donanım işaretlerini, melodik ve ritmik yapısını nota üzerinde çözümler. Anahtar Kavramlar MEB fa diyez minörla majör Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.7 Karşılaştırma EğilimlerE1.4 Kendine İnanma (Öz Yeterlilik)E3.1 UzmanlaşmaE3.2 OdaklanmaE3.8 Sorgulama Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)SDB2.1 İletişimSDB2.2 İş Birliği DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD12 SabırD14 Saygı Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB4 Görsel Okuryazarlık Beceriler Arası İlişkilerKB2.4. Çözümleme Çözümleme / AnalizKB2.7. Karşılaştırma KarşılaştırmaKB2.10. Çıkarım Yapma Çıkarım YapmaSAB9. Müziksel Dinleme Alan Becerileri MEB SAB11. Müziksel Çalma Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (PYN.12.2.5) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğretmen önceki haftada çalışılan fa diyez minör etütleri yoklar. Öğrencilerden etütte kullanılan donanım işaretlerini ve fa diyez minör dizisinin seslerini söylemeleri, etütten seçilen iki ölçünün parmak numaralarını hatırlayıp eşlerine anlatmaları istenir (SDB2.1). Köprü Kurma YZ Önceki haftada fa diyez minör etütlerinde kazanılan dizi, parmak ve el pozisyonu bilgileri bu haftaki eserlere taşınır. Etütlerdeki tonal yapının eserlerde melodi, ritim ve dinamikle birleştiği vurgulanır; la majörle ilişki yeniden anılır (KB2.7). Öğrencilerden eser çalışmasında etütlerden hangi kazanımlarını kullanacaklarını düşünmeleri istenir (E3.1). Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş15 dk Öğretmen sınıfı karşılar, haftanın konusunu etkileşimli tahtaya yazar ve fa diyez minör tonalitesindeki eserlerin hangi donanım işaretleri ve seslerle tanınabileceğini sorar. Öğrencilerin ön bilgileri alınarak fa diyez minör ile la majör arasındaki ilişki hatırlatılır (KB2.7). Dersin amacı, eserin çözümlenmesi ile çalgıya özgü duruş ve tutuş pozisyonunun alınması olarak açıklanır. Enerji Tasarrufu Haftası'na değinilerek kullanılmayan ışık ve cihazların kapatılması istenir. Keşfetme20 dk Etkinlik 1 Eserin dijital kaydı etkileşimli tahta ve ses sistemi aracılığıyla dinletilir; öğretmen isterse eseri piyanoda seslendirir (OB2, SAB9). Öğrencilerden eserin duygusal yapısına, tınısına ve genel havasına odaklanmaları ve duyduklarını kısa notlarla yazmaları istenir (E3.2). Dinleme sonrasında eserin fa diyez minör tonda olduğu açıklanır ve notlar sınıfta paylaşılır (PYN.12.2.6.a). PYN.12.2.6 30 dk Etkinlik 2 Öğrencilerden ders kitabındaki eserin notasyonunu donanım işaretlerine, başlangıç ve bitiş seslerine ve fa diyez minör dizisine ait seslere dikkat ederek incelemeleri istenir (KB2.4). Eşler hâlinde bulgular karşılaştırılır; önceki bilgiler hatırlanır, farklı görüşler saygı çerçevesinde paylaşılır ve tartışılır (D14.1, SDB2.2). Öğretmen eserin fa diyez minör tonda bestelendiğini gösteren müziksel bileşenleri açıklar (PYN.12.2.6.a). PYN.12.2.6 Uygulama25 dk Etkinlik 1 Öğrenciler eserin melodik yapısını, ritmik örüntüsünü, dinamik değişimlerini ve artikülasyon işaretlerini nota üzerinde renkli kalemlerle işaretler (OB4, KB2.4). Öğretmen eserin melodik, ritmik ve dinamik bileşenlerini öğrencilerle birlikte inceleyerek müziksel çözümleme çalışmasını yürütür (PYN.12.2.6.a). Öğrencilere 'Bu eser neden la majör değil de fa diyez minör?' sorusu yöneltilir (E3.8). PYN.12.2.6 20 dk Etkinlik 2 Öğretmen piyanoda oturuş yüksekliğini, sırt, omuz, kol, bilek ve el pozisyonunu uygulamalı olarak gösterir. Öğrenciler sırayla çalgıya özgü duruş ve tutuş pozisyonunu alır; diğer öğrenciler kontrol listesiyle gözlem yapar ve dönüt verir (PYN.12.2.6.b, SDB2.2). PYN.12.2.6 25 dk Etkinlik 3 Öğrencilerden çalışmalarını adım adım planlamaları ve eseri çalgıya özgü duruş ve tutuş pozisyonunu koruyarak bölüm bölüm yavaş tempoda çalmaları istenir (PYN.12.2.6.b). Öğrenciler odaklanarak çalışmalarını sürdürür, çalışma hızlarını kendileri ayarlar; hatalı yerlerde sabırla yeniden başlanır (E3.2, D3.2, SDB1.2, D12). Öğretmen sınıfı dolaşarak dönüt verir. PYN.12.2.6 Sonuçlandırma25 dk Öğrenciler eserin fa diyez minör tonalitesini gösteren müziksel bileşenleri ve duruş-tutuş ölçütlerini kendi cümleleriyle özetler. Her öğrenci eserin seçilen bir bölümünü yavaş tempoda çalarak kısa performans görevini yerine getirir; öğretmen dereceli puanlama anahtarı ve kontrol listesiyle gözlem yapar. Öğrenciler öz değerlendirme formunu doldurarak güçlü ve geliştirilecek yönlerini belirler (E1.4, SDB1.2). PYN.12.2.6 Sınıf defteri: PYN.12.2.6 Piyanoda fa diyez minör tonalitesindeki eserleri müziksel çalabilme; değerlendirme Derse Giriş YZ 15 dk Öğretmen sınıfı karşılar, haftanın konusunu etkileşimli tahtaya yazar ve fa diyez minör tonalitesindeki eserlerin hangi donanım işaretleri ve seslerle tanınabileceğini sorar. Öğrencilerin ön bilgileri alınarak fa diyez minör ile la majör arasındaki ilişki hatırlatılır (KB2.7). Dersin amacı, eserin çözümlenmesi ile çalgıya özgü duruş ve tutuş pozisyonunun alınması olarak açıklanır. Enerji Tasarrufu Haftası'na değinilerek kullanılmayan ışık ve cihazların kapatılması istenir. Keşfetme YZ 20 dk Eserin dijital kaydı etkileşimli tahta ve ses sistemi aracılığıyla dinletilir; öğretmen isterse eseri piyanoda seslendirir (OB2, SAB9). Öğrencilerden eserin duygusal yapısına, tınısına ve genel havasına odaklanmaları ve duyduklarını kısa notlarla yazmaları istenir (E3.2). Dinleme sonrasında eserin fa diyez minör tonda olduğu açıklanır ve notlar sınıfta paylaşılır (PYN.12.2.6.a). PYN.12.2.6 Keşfetme YZ 30 dk Öğrencilerden ders kitabındaki eserin notasyonunu donanım işaretlerine, başlangıç ve bitiş seslerine ve fa diyez minör dizisine ait seslere dikkat ederek incelemeleri istenir (KB2.4). Eşler hâlinde bulgular karşılaştırılır; önceki bilgiler hatırlanır, farklı görüşler saygı çerçevesinde paylaşılır ve tartışılır (D14.1, SDB2.2). Öğretmen eserin fa diyez minör tonda bestelendiğini gösteren müziksel bileşenleri açıklar (PYN.12.2.6.a). PYN.12.2.6 Uygulama YZ 25 dk Öğrenciler eserin melodik yapısını, ritmik örüntüsünü, dinamik değişimlerini ve artikülasyon işaretlerini nota üzerinde renkli kalemlerle işaretler (OB4, KB2.4). Öğretmen eserin melodik, ritmik ve dinamik bileşenlerini öğrencilerle birlikte inceleyerek müziksel çözümleme çalışmasını yürütür (PYN.12.2.6.a). Öğrencilere 'Bu eser neden la majör değil de fa diyez minör?' sorusu yöneltilir (E3.8). PYN.12.2.6 Uygulama YZ 20 dk Öğretmen piyanoda oturuş yüksekliğini, sırt, omuz, kol, bilek ve el pozisyonunu uygulamalı olarak gösterir. Öğrenciler sırayla çalgıya özgü duruş ve tutuş pozisyonunu alır; diğer öğrenciler kontrol listesiyle gözlem yapar ve dönüt verir (PYN.12.2.6.b, SDB2.2). PYN.12.2.6 Uygulama YZ 25 dk Öğrencilerden çalışmalarını adım adım planlamaları ve eseri çalgıya özgü duruş ve tutuş pozisyonunu koruyarak bölüm bölüm yavaş tempoda çalmaları istenir (PYN.12.2.6.b). Öğrenciler odaklanarak çalışmalarını sürdürür, çalışma hızlarını kendileri ayarlar; hatalı yerlerde sabırla yeniden başlanır (E3.2, D3.2, SDB1.2, D12). Öğretmen sınıfı dolaşarak dönüt verir. PYN.12.2.6 Sonuçlandırma YZ 25 dk Öğrenciler eserin fa diyez minör tonalitesini gösteren müziksel bileşenleri ve duruş-tutuş ölçütlerini kendi cümleleriyle özetler. Her öğrenci eserin seçilen bir bölümünü yavaş tempoda çalarak kısa performans görevini yerine getirir; öğretmen dereceli puanlama anahtarı ve kontrol listesiyle gözlem yapar. Öğrenciler öz değerlendirme formunu doldurarak güçlü ve geliştirilecek yönlerini belirler (E1.4, SDB1.2). PYN.12.2.6 Farklılaştırma MEB ZÖğrencilerden la majör ve fa diyez minör dizilerini ve çeşitlerini iki elle dört oktav çalmaları istenebilir DÖğrencilere etüt ve eser deşifre çalışmaları ayrı ellerle yaptırılabilir, ritmik sayma etkinlikleri yaptırılabilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Seçmeli Piyano Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Seçmeli Piyano Sınıf 12. Sınıf Ünite / Tema Piyanoda Tonal Çalışmalar I Konu Piyanoda Fa Diyez Minör Tonalitesindeki Eserler Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 11-15 Ocak Hafta 17. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Enerji Tasarrufu Haftası (Ocak ayının ikinci haftası) BÖLÜM II Boş Kazanımlar PYN.12.2.6 Piyanoda fa diyez minör tonalitesindeki eserleri müziksel çalabilme a) Piyanoda fa diyez minör tonalitesindeki eserleri çözümler. b) Piyanoda fa diyez minör tonalitesindeki eserleri çalarken çalgıya özgü duruş ve tutuş pozisyonu alır. c) Piyanoda fa diyez minör tonalitesindeki eserleri çalarken çalgıya özgü teknikleri kullanır. ç) Piyanoda fa diyez minör tonalitesindeki eserleri çalarken müziksel bileşenleri uygular. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Seçmeli Piyano Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	18-22 Ocak	4	Piyanoda Tonal Çalışmalar I	Piyanoda Fa Diyez Minör Tonalitesindeki Eserler	PYN.12.2.6	Dereceli Puanlama Anahtarı, Performans Görevi	Dolu
18. Hafta — 18-22 Ocak — Tema: Piyanoda Tonal Çalışmalar I Dolu Ders Seçmeli Piyano Sınıf 12. Sınıf Tema / Ünite Piyanoda Tonal Çalışmalar I Konu Piyanoda Fa Diyez Minör Tonalitesindeki Eserler Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 18-22 Ocak Hafta 18. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB PYN.12.2.6 Piyanoda fa diyez minör tonalitesindeki eserleri müziksel çalabilme a) Piyanoda fa diyez minör tonalitesindeki eserleri çözümler. b) Piyanoda fa diyez minör tonalitesindeki eserleri çalarken çalgıya özgü duruş ve tutuş pozisyonu alır. c) Piyanoda fa diyez minör tonalitesindeki eserleri çalarken çalgıya özgü teknikleri kullanır. ç) Piyanoda fa diyez minör tonalitesindeki eserleri çalarken müziksel bileşenleri uygular. Tema Özeti YZ Öğrenciler fa diyez minör eserleri küçük bölümlere ayırıp teknik açıdan çözümler, parmak kontrolü ve ses kalitesiyle müzikal çalar. Anahtar Kavramlar MEB fa diyez minörla majör Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.7 Karşılaştırma EğilimlerE1.4 Kendine İnanma (Öz Yeterlilik)E3.1 UzmanlaşmaE3.2 OdaklanmaE3.8 Sorgulama Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)SDB2.1 İletişimSDB2.2 İş Birliği DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD12 SabırD14 Saygı Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB4 Görsel Okuryazarlık Beceriler Arası İlişkilerKB2.4. Çözümleme Çözümleme / AnalizKB2.7. Karşılaştırma KarşılaştırmaKB2.10. Çıkarım Yapma Çıkarım YapmaSAB9. Müziksel Dinleme Alan Becerileri MEB SAB11. Müziksel Çalma Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Performans görevi: Performans görevi olarak öğrencilerden piyanoda la majör ve fa diyez minör etütleri ve eserleri müzikal bir ifadeyle çalmaları istenebilir. Performans görevi; çözümleme yapma, pozisyon alma, piyanoya özgü teknikleri kullanma ve müziksel bileşenleri uygulama ölçütlerinden oluşan dereceli puanlama anahtarı ile öğretmen tarafından değerlendirilebilir. Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (PYN.12.2.6) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğrencilerden önceki haftalarda fa diyez minör eserinde yaptıkları çözümlemeyi ve aldıkları duruş ve tutuş pozisyonunu kısaca anlatmaları istenir. Birkaç öğrenci eserin başlangıç bölümünü bu pozisyonla çalar. Sınıf, pozisyonun doğruluğunu birlikte gözler. Köprü Kurma YZ Önceki haftalarda eserin çözümlenmesi ve çalgıya özgü duruş-tutuş pozisyonu üzerinde çalışılmıştı. Bu hafta bu temel üzerine piyanoya özgü teknikler ve müziksel bileşenler eklenerek eser müzikal bir ifadeyle çalınır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş15 dk Öğretmen, önceki haftalarda çözümlenen ve duruş-tutuş pozisyonuyla çalınan fa diyez minör eserini hatırlatır. Öğrencilerden eserin ilk bölümünü yavaş tempoda çalmaları istenir; öğretmen pozisyonları gözler. Bugünkü çalışmanın piyanoya özgü teknikleri kullanmaya ve müziksel bileşenleri uygulamaya odaklanacağı açıklanır. Öğrencilerden kendileri için bir çalışma hedefi belirlemeleri istenir. Keşfetme25 dk Etkinlik 1 Öğrencilerden çalışılan eseri küçük bölümlere ayırarak aşamalı biçimde çalışmayı sürdürmeleri istenir (SDB1.2). Her bölüm yavaş tempoda, planlı ve dikkatli biçimde çalınır; öğretmen parmak kontrolü ve ses kalitesi açısından yönlendirme yapar. Öğrenciler bölümlerdeki piyanoya özgü teknikleri kullanır (PYN.12.2.6.c). PYN.12.2.6 25 dk Etkinlik 2 Eşler hâlinde bölümler sırayla çalınır; dinleyen eş parmak kontrolü ve ses kalitesine ilişkin gözlemini söyler. Düzeltmeler yapılarak bölümler, eserin akışı bozulmadan ardışık biçimde birleştirilir. Bu süreçte öğrencilerin planlı, dikkatli ve farkında olarak çalışmaları sağlanır (PYN.12.2.6.c). PYN.12.2.6 Uygulama25 dk Etkinlik 1 Çalışmanın ilerleyen aşamasında öğrencilerden tempo, nüans ve artikülasyon gibi müziksel bileşenlere dikkat etmeleri beklenir. Önce her bileşen ayrı ayrı, ardından birlikte uygulanarak bölümler çalınır. Öğretmen etkileşimli tahtada örnek işaretlemeler gösterir; öğrenciler notalarına kendi işaretlerini ekler (PYN.12.2.6.ç). PYN.12.2.6 20 dk Etkinlik 2 Öğrencilerin eserin karakterine uygun bir müzikal ifade geliştirmeleri sağlanır; karakter sınıfta kısaca tartışılır. Günlük kısa tekrarların parmak kontrolü, ses kalitesi ve müzikal ifade gelişimine katkı sağlayacağı hatırlatılır ve öğrencilerden kendi günlük tekrar planlarını yazmaları istenir. Karakterli ifade bölümlerde denenir (PYN.12.2.6.ç). PYN.12.2.6 25 dk Etkinlik 3 “Piyanoda Fa Diyez Minör Tonalitesindeki Eserler” başlığı altındaki diğer eserler, öğrenme-öğretme uygulamalarında belirtilen sıraya göre çalıştırılır. Öğrenciler la majör ve fa diyez minör etüt ya da eserlerinden birini müzikal bir ifadeyle çalar. Çalma süreci öz değerlendirme formuyla izlenir (PYN.12.2.6.ç). PYN.12.2.6 Sonuçlandırma25 dk Performans görevi olarak öğrenciler la majör ve fa diyez minör etüt ve eserlerini müzikal bir ifadeyle çalar. Öğretmen çözümleme yapma, pozisyon alma, piyanoya özgü teknikleri kullanma ve müziksel bileşenleri uygulama ölçütlerinden oluşan dereceli puanlama anahtarıyla değerlendirir; kontrol listesi de kullanılır. Öğrenciler öz değerlendirme formunu doldurarak güçlü yönlerini ve geliştirecekleri yönleri yazar (PYN.12.2.6.ç). PYN.12.2.6 Sınıf defteri: PYN.12.2.6 Piyanoda fa diyez minör tonalitesindeki eserleri müziksel çalabilme; değerlendirme Derse Giriş YZ 15 dk Öğretmen, önceki haftalarda çözümlenen ve duruş-tutuş pozisyonuyla çalınan fa diyez minör eserini hatırlatır. Öğrencilerden eserin ilk bölümünü yavaş tempoda çalmaları istenir; öğretmen pozisyonları gözler. Bugünkü çalışmanın piyanoya özgü teknikleri kullanmaya ve müziksel bileşenleri uygulamaya odaklanacağı açıklanır. Öğrencilerden kendileri için bir çalışma hedefi belirlemeleri istenir. Keşfetme YZ 25 dk Öğrencilerden çalışılan eseri küçük bölümlere ayırarak aşamalı biçimde çalışmayı sürdürmeleri istenir (SDB1.2). Her bölüm yavaş tempoda, planlı ve dikkatli biçimde çalınır; öğretmen parmak kontrolü ve ses kalitesi açısından yönlendirme yapar. Öğrenciler bölümlerdeki piyanoya özgü teknikleri kullanır (PYN.12.2.6.c). PYN.12.2.6 Keşfetme YZ 25 dk Eşler hâlinde bölümler sırayla çalınır; dinleyen eş parmak kontrolü ve ses kalitesine ilişkin gözlemini söyler. Düzeltmeler yapılarak bölümler, eserin akışı bozulmadan ardışık biçimde birleştirilir. Bu süreçte öğrencilerin planlı, dikkatli ve farkında olarak çalışmaları sağlanır (PYN.12.2.6.c). PYN.12.2.6 Uygulama YZ 25 dk Çalışmanın ilerleyen aşamasında öğrencilerden tempo, nüans ve artikülasyon gibi müziksel bileşenlere dikkat etmeleri beklenir. Önce her bileşen ayrı ayrı, ardından birlikte uygulanarak bölümler çalınır. Öğretmen etkileşimli tahtada örnek işaretlemeler gösterir; öğrenciler notalarına kendi işaretlerini ekler (PYN.12.2.6.ç). PYN.12.2.6 Uygulama YZ 20 dk Öğrencilerin eserin karakterine uygun bir müzikal ifade geliştirmeleri sağlanır; karakter sınıfta kısaca tartışılır. Günlük kısa tekrarların parmak kontrolü, ses kalitesi ve müzikal ifade gelişimine katkı sağlayacağı hatırlatılır ve öğrencilerden kendi günlük tekrar planlarını yazmaları istenir. Karakterli ifade bölümlerde denenir (PYN.12.2.6.ç). PYN.12.2.6 Uygulama YZ 25 dk “Piyanoda Fa Diyez Minör Tonalitesindeki Eserler” başlığı altındaki diğer eserler, öğrenme-öğretme uygulamalarında belirtilen sıraya göre çalıştırılır. Öğrenciler la majör ve fa diyez minör etüt ya da eserlerinden birini müzikal bir ifadeyle çalar. Çalma süreci öz değerlendirme formuyla izlenir (PYN.12.2.6.ç). PYN.12.2.6 Sonuçlandırma YZ 25 dk Performans görevi olarak öğrenciler la majör ve fa diyez minör etüt ve eserlerini müzikal bir ifadeyle çalar. Öğretmen çözümleme yapma, pozisyon alma, piyanoya özgü teknikleri kullanma ve müziksel bileşenleri uygulama ölçütlerinden oluşan dereceli puanlama anahtarıyla değerlendirir; kontrol listesi de kullanılır. Öğrenciler öz değerlendirme formunu doldurarak güçlü yönlerini ve geliştirecekleri yönleri yazar (PYN.12.2.6.ç). PYN.12.2.6 Farklılaştırma MEB ZÖğrencilerden la majör ve fa diyez minör dizilerini ve çeşitlerini iki elle dört oktav çalmaları istenebilir DÖğrencilere etüt ve eser deşifre çalışmaları ayrı ellerle yaptırılabilir, ritmik sayma etkinlikleri yaptırılabilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Seçmeli Piyano Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Seçmeli Piyano Sınıf 12. Sınıf Ünite / Tema Piyanoda Tonal Çalışmalar I Konu Piyanoda Fa Diyez Minör Tonalitesindeki Eserler Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 18-22 Ocak Hafta 18. Hafta BÖLÜM II Boş Kazanımlar PYN.12.2.6 Piyanoda fa diyez minör tonalitesindeki eserleri müziksel çalabilme a) Piyanoda fa diyez minör tonalitesindeki eserleri çözümler. b) Piyanoda fa diyez minör tonalitesindeki eserleri çalarken çalgıya özgü duruş ve tutuş pozisyonu alır. c) Piyanoda fa diyez minör tonalitesindeki eserleri çalarken çalgıya özgü teknikleri kullanır. ç) Piyanoda fa diyez minör tonalitesindeki eserleri çalarken müziksel bileşenleri uygular. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Seçmeli Piyano Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
25-29 OcakAkademik Takvim Yarıyıl Tatili
1-5 ŞubatAkademik Takvim Yarıyıl Tatili
#	8-12 Şubat	4	Piyanoda Tonal Çalışmalar II	Piyanoda Mi Bemol Majör Dizi, Arpej, Akor ve Çevrimleri	PYN.12.3.1	Dereceli Puanlama Anahtarı, Performans Görevi	Dolu
19. Hafta — 8-12 Şubat — Tema: Piyanoda Tonal Çalışmalar II Dolu Ders Seçmeli Piyano Sınıf 12. Sınıf Tema / Ünite Piyanoda Tonal Çalışmalar II Konu Piyanoda Mi Bemol Majör Dizi, Arpej, Akor ve Çevrimleri Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 8-12 Şubat Hafta 19. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB PYN.12.3.1 Piyanoda mi bemol majör dizi, arpej, akor ve çevrimlerini müziksel çalabilme a) Piyanoda mi bemol majör dizi, arpej, akor ve çevrimlerini çözümler. b) Piyanoda mi bemol majör dizi, arpej, akor ve çevrimlerini çalarken çalgıya özgü duruş ve tutuş pozisyonu alır. c) Piyanoda mi bemol majör dizi, arpej, akor ve çevrimlerini çalarken çalgıya özgü teknikleri kullanır. ç) Piyanoda mi bemol majör dizi, arpej, akor ve çevrimlerini çalarken müziksel bileşenleri uygular. Tema Özeti MEB Bu temada öğrencilerin piyanoda mi bemol majör ve do minör dizi çeşitlerini, arpejleri, akorları ve çevrimlerini müziksel çalabilmeleri; mi bemol majör ve do minör tonalitesindeki etütleri ve eserleri müziksel çalabilmeleri amaçlanmaktadır. Anahtar Kavramlar MEB do minörmi bemol majör Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.7 KarşılaştırmaKB2.10 Çıkarım Yapma EğilimlerE1.4 Kendine İnanma (Öz Yeterlilik)E3.2 OdaklanmaE3.8 Sorgulama Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)SDB2.1 İletişimSDB2.2 İş Birliği DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD14 Saygı Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB4 Görsel Okuryazarlık Beceriler Arası İlişkilerKB2.4. Çözümleme Çözümleme / AnalizKB2.7. Karşılaştırma KarşılaştırmaKB2.10. Çıkarım Yapma Çıkarım YapmaSAB9. Müziksel Dinleme Alan Becerileri MEB SAB11. Müziksel Çalma Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Bu temadaki öğrenme çıktıları, kontrol listesi ve öz değerlendirme formu kullanılarak izlenebilir. Piyanoda mi bemol majör ve do minör (armonik ve melodik) dizileri, arpejleri, akor ve çevrimlerini müziksel çalma süreçleri kontrol listesi kullanılarak; mi bemol majör ve do minör etüt ve eserleri müziksel çalma süreçleri öz değerlendirme formu kullanılarak izlenebilir. Performans görevi olarak öğrencilerden piyanoda mi bemol majör ve do minör etütleri ve eserleri müzikal bir ifadeyle çalmaları istenebilir. Performans görevi; çözümleme yapma, pozisyon alma, piyanoya özgü teknikleri kullanma ve müziksel bileşenleri uygulama ölçütlerinden oluşan dereceli puanlama anahtarı ile öğretmen tarafından değerlendirilebilir. Öğrencilerin performans görevlerine ilişkin çalışmaları öz değerlendirme formu ile değerlendirilebilir. Performans görevi: Performans görevi olarak öğrencilerden piyanoda mi bemol majör ve do minör etütleri ve eserleri müzikal bir ifadeyle çalmaları istenebilir. Performans görevi; çözümleme yapma, pozisyon alma, piyanoya özgü teknikleri kullanma ve müziksel bileşenleri uygulama ölçütlerinden oluşan dereceli puanlama anahtarı ile öğretmen tarafından değerlendirilebilir. Temel Kabuller MEB Öğrencilerin si bemol majör ve sol minör tonlarını bildikleri kabul edilmektedir. Ön Değerlendirme Süreci MEB Öğrencilerden si bemol majör ve sol minör tonlarda bestelenmiş piyano eserlerinden örnekler vermeleri istenebilir. Köprü Kurma MEB Öğrencilerden si bemol majör ve sol minör tonalitelerinin değiştirici işaretlerini hatırlamaları istenebilir. Müzikte her yeni tonun bir önceki tona düzenli biçimde eklendiği açıklanabilir. Merdivendeki adımlar benzetmesinden yararlanarak tonalitelerin dengeli bir ilerleme gösterdiği vurgulanıp öğrencilerin bir sonraki tonun değiştirici işaretlerini tahmin etmeleri sağlanabilir. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş15 dk Öğretmen tarafından önceki hafta çalışılan fa diyez minör tonalitesindeki eserler kısaca hatırlatılır ve bu hafta mi bemol majör dizi, arpej, akor ve çevrimleri üzerinde çalışılacağı duyurulur. Öğrencilerden çalışmaya başlamadan önce çalışma amaçlarını gözden geçirmeleri ve dikkatlerini derse toplamaları istenir (E3.2). Dersin hedefleri etkileşimli tahtadan paylaşılır. Keşfetme15 dk Etkinlik 1 Öğrencilerin dikkatini çekmek amacıyla piyanoda si bemol majör ve mi bemol majör diziler öğretmen tarafından arka arkaya çalınır (SAB9). Öğrencilere bu iki dizi arasındaki benzerliklerin ve farklılıkların neler olduğu sorulur. Öğrencilerden arkadaşlarının sözünü kesmeden etkin dinlemeleri (D14.1) ve görüşlerini paylaşmaları istenir (PYN.12.3.1.a). PYN.12.3.1 15 dk Etkinlik 2 Öğretmen tarafından iki dizinin de majör karaktere sahip olduğu, donanımdaki bemol sayılarının ise farklı olduğu belirtilir. Öğrencilerden ders kitabı ve etkileşimli tahtadaki donanımları karşılaştırmaları (KB2.7) ve majör diziler arasındaki yapısal ilişkileri fark etmeleri istenir (PYN.12.3.1.a). PYN.12.3.1 20 dk Etkinlik 3 Tahtaya bir oktav mi bemol dizi yazılır. Öğrencilerden majör dizi kalıbını hatırlayarak bu diziyi mi bemol majör diziye çevirmeleri (OB1) ve çalışmayı eşleriyle iş birliği içinde yürütmeleri istenir (SDB2.2). Sonuç tahtada birlikte kontrol edilir (PYN.12.3.1.a). PYN.12.3.1 Uygulama20 dk Etkinlik 1 Öğrencilerden mi bemol majör diziyi inceleyerek donanımda yer alan değiştirici işaretleri fark etmeleri istenir. Tahtada yazılı dizi üzerinden arpej sesleri öğrencilerle birlikte tespit edilir (SDB2.2, OB1). Tespit edilen sesler defterlere yazılır (PYN.12.3.1.a). PYN.12.3.1 20 dk Etkinlik 2 Öğrencilerden tespit edilen arpej seslerini piyanoda bulmaları ve ardından mi bemol majör akorunu oluşturmaları istenir. Öğretmen çalışmayı gözlemler ve gerektiğinde dönüt verir. Akorun çevrimleri ders kitabındaki örneklerle çözümlenir (PYN.12.3.1.a). PYN.12.3.1 30 dk Etkinlik 3 Mi bemol majör dizi, arpej, akor ve çevrimleri öğretmen tarafından yavaş tempoda çalınır; öğrencilerden parmak numaralarına ve parmak geçişlerine dikkat ederek izlemeleri istenir. Ardından öğrencilerden piyano başında çalgıya özgü duruş ve tutuş pozisyonunu almaları ve öğretmenin dönütüne göre düzeltmeleri istenir (SDB1.2) (PYN.12.3.1.b). PYN.12.3.1 Sonuçlandırma25 dk Öğrenciler mi bemol majör dizinin donanımını, arpej seslerini ve akorunu sözlü olarak çözümler; duruş ve tutuş pozisyonlarını öğretmene gösterir. Öğretmen Kontrol Listesi ve Dereceli Puanlama Anahtarı ile gözlemlerini paylaşır, bu kısa gösterim Performans Görevi kanıtı olarak değerlendirilir ve dönüt verilir. Öğrencilerden Öz Değerlendirme Formunu doldurarak kendi çalışma durumlarını değerlendirmeleri istenir (SDB1.2). Böylece bu haftanın çözümleme ve duruş-tutuş çalışması toparlanır (PYN.12.3.1.b). PYN.12.3.1 Sınıf defteri: PYN.12.3.1 Piyanoda mi bemol majör dizi, arpej, akor ve çevrimlerini müziksel…; değerlendirme Derse Giriş YZ 15 dk Öğretmen tarafından önceki hafta çalışılan fa diyez minör tonalitesindeki eserler kısaca hatırlatılır ve bu hafta mi bemol majör dizi, arpej, akor ve çevrimleri üzerinde çalışılacağı duyurulur. Öğrencilerden çalışmaya başlamadan önce çalışma amaçlarını gözden geçirmeleri ve dikkatlerini derse toplamaları istenir (E3.2). Dersin hedefleri etkileşimli tahtadan paylaşılır. Keşfetme YZ 15 dk Öğrencilerin dikkatini çekmek amacıyla piyanoda si bemol majör ve mi bemol majör diziler öğretmen tarafından arka arkaya çalınır (SAB9). Öğrencilere bu iki dizi arasındaki benzerliklerin ve farklılıkların neler olduğu sorulur. Öğrencilerden arkadaşlarının sözünü kesmeden etkin dinlemeleri (D14.1) ve görüşlerini paylaşmaları istenir (PYN.12.3.1.a). PYN.12.3.1 Keşfetme YZ 15 dk Öğretmen tarafından iki dizinin de majör karaktere sahip olduğu, donanımdaki bemol sayılarının ise farklı olduğu belirtilir. Öğrencilerden ders kitabı ve etkileşimli tahtadaki donanımları karşılaştırmaları (KB2.7) ve majör diziler arasındaki yapısal ilişkileri fark etmeleri istenir (PYN.12.3.1.a). PYN.12.3.1 Keşfetme YZ 20 dk Tahtaya bir oktav mi bemol dizi yazılır. Öğrencilerden majör dizi kalıbını hatırlayarak bu diziyi mi bemol majör diziye çevirmeleri (OB1) ve çalışmayı eşleriyle iş birliği içinde yürütmeleri istenir (SDB2.2). Sonuç tahtada birlikte kontrol edilir (PYN.12.3.1.a). PYN.12.3.1 Uygulama YZ 20 dk Öğrencilerden mi bemol majör diziyi inceleyerek donanımda yer alan değiştirici işaretleri fark etmeleri istenir. Tahtada yazılı dizi üzerinden arpej sesleri öğrencilerle birlikte tespit edilir (SDB2.2, OB1). Tespit edilen sesler defterlere yazılır (PYN.12.3.1.a). PYN.12.3.1 Uygulama YZ 20 dk Öğrencilerden tespit edilen arpej seslerini piyanoda bulmaları ve ardından mi bemol majör akorunu oluşturmaları istenir. Öğretmen çalışmayı gözlemler ve gerektiğinde dönüt verir. Akorun çevrimleri ders kitabındaki örneklerle çözümlenir (PYN.12.3.1.a). PYN.12.3.1 Uygulama YZ 30 dk Mi bemol majör dizi, arpej, akor ve çevrimleri öğretmen tarafından yavaş tempoda çalınır; öğrencilerden parmak numaralarına ve parmak geçişlerine dikkat ederek izlemeleri istenir. Ardından öğrencilerden piyano başında çalgıya özgü duruş ve tutuş pozisyonunu almaları ve öğretmenin dönütüne göre düzeltmeleri istenir (SDB1.2) (PYN.12.3.1.b). PYN.12.3.1 Sonuçlandırma YZ 25 dk Öğrenciler mi bemol majör dizinin donanımını, arpej seslerini ve akorunu sözlü olarak çözümler; duruş ve tutuş pozisyonlarını öğretmene gösterir. Öğretmen Kontrol Listesi ve Dereceli Puanlama Anahtarı ile gözlemlerini paylaşır, bu kısa gösterim Performans Görevi kanıtı olarak değerlendirilir ve dönüt verilir. Öğrencilerden Öz Değerlendirme Formunu doldurarak kendi çalışma durumlarını değerlendirmeleri istenir (SDB1.2). Böylece bu haftanın çözümleme ve duruş-tutuş çalışması toparlanır (PYN.12.3.1.b). PYN.12.3.1 Farklılaştırma MEB ZÖğrencilerden mi bemol majör ve do minör dizileri ve çeşitlerini iki elle, dört oktav çalmaları istenebilir DÖğrencilere etüt ve eser deşifre çalışmaları ayrı ellerle yaptırılabilir, ritmik sayma etkinlikleri yaptırılabilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Seçmeli Piyano Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Seçmeli Piyano Sınıf 12. Sınıf Ünite / Tema Piyanoda Tonal Çalışmalar II Konu Piyanoda Mi Bemol Majör Dizi, Arpej, Akor ve Çevrimleri Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 8-12 Şubat Hafta 19. Hafta BÖLÜM II Boş Kazanımlar PYN.12.3.1 Piyanoda mi bemol majör dizi, arpej, akor ve çevrimlerini müziksel çalabilme a) Piyanoda mi bemol majör dizi, arpej, akor ve çevrimlerini çözümler. b) Piyanoda mi bemol majör dizi, arpej, akor ve çevrimlerini çalarken çalgıya özgü duruş ve tutuş pozisyonu alır. c) Piyanoda mi bemol majör dizi, arpej, akor ve çevrimlerini çalarken çalgıya özgü teknikleri kullanır. ç) Piyanoda mi bemol majör dizi, arpej, akor ve çevrimlerini çalarken müziksel bileşenleri uygular. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Seçmeli Piyano Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	15-19 Şubat	4	Piyanoda Tonal Çalışmalar II	Piyanoda Mi Bemol Majör Dizi, Arpej, Akor ve Çevrimleri	PYN.12.3.1	Dereceli Puanlama Anahtarı, Performans Görevi	Dolu
20. Hafta — 15-19 Şubat — Tema: Piyanoda Tonal Çalışmalar II Dolu Ders Seçmeli Piyano Sınıf 12. Sınıf Tema / Ünite Piyanoda Tonal Çalışmalar II Konu Piyanoda Mi Bemol Majör Dizi, Arpej, Akor ve Çevrimleri Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 15-19 Şubat Hafta 20. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB PYN.12.3.1 Piyanoda mi bemol majör dizi, arpej, akor ve çevrimlerini müziksel çalabilme a) Piyanoda mi bemol majör dizi, arpej, akor ve çevrimlerini çözümler. b) Piyanoda mi bemol majör dizi, arpej, akor ve çevrimlerini çalarken çalgıya özgü duruş ve tutuş pozisyonu alır. c) Piyanoda mi bemol majör dizi, arpej, akor ve çevrimlerini çalarken çalgıya özgü teknikleri kullanır. ç) Piyanoda mi bemol majör dizi, arpej, akor ve çevrimlerini çalarken müziksel bileşenleri uygular. Tema Özeti YZ Mi bemol majör dizi iki elle iki oktav legato çalınır; arpej, akor ve çevrimlerde parmak geçişleri, bilek esnekliği ve temiz ses üzerine çalışılır. Anahtar Kavramlar MEB do minörmi bemol majör Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.7 KarşılaştırmaKB2.10 Çıkarım Yapma EğilimlerE1.4 Kendine İnanma (Öz Yeterlilik)E3.2 OdaklanmaE3.8 Sorgulama Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)SDB2.1 İletişimSDB2.2 İş Birliği DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD14 Saygı Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB4 Görsel Okuryazarlık Beceriler Arası İlişkilerKB2.4. Çözümleme Çözümleme / AnalizKB2.7. Karşılaştırma KarşılaştırmaKB2.10. Çıkarım Yapma Çıkarım YapmaSAB9. Müziksel Dinleme Alan Becerileri MEB SAB11. Müziksel Çalma Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (PYN.12.3.1) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğrencilere mi bemol majör dizinin donanımında hangi sesler bulunduğu ve çalgıya özgü duruş ile tutuş pozisyonunun nasıl alındığı sorulur. Birkaç öğrenciden dizinin ilk oktavını yavaş tempoda çalması istenir. Sınıfça, çalma sırasında duruş ve tutuşa ilişkin gözlemler paylaşılır. Köprü Kurma YZ Önceki haftalarda mi bemol majör dizi, arpej, akor ve çevrimleri çözümlenmiş ve doğru duruş ile tutuşla çalınmıştı. Bu hafta aynı içerik, çalgıya özgü teknikler ve müziksel bileşenlerle çalınarak daha akıcı ve anlamlı hâle getirilir. Önceden öğrenilen dizilerle kurulacak ilişkiler yeni dizinin öğrenilmesini kolaylaştırır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş15 dk Öğretmen, önceki haftalarda çalışılan mi bemol majör dizinin donanımını (si♭, mi♭, la♭) ve çalgıya özgü duruş ve tutuş pozisyonunu öğrencilere sorarak dersi başlatır. Bu haftanın amacının dizi, arpej, akor ve çevrimlerde teknik ve müziksel çalışı geliştirmek olduğu etkileşimli tahtadaki nota üzerinden açıklanır. Öğrencilerden çalmaya başlamadan önce ellerini ısıtmaları ve odaklanmaları istenir (E3.2). Keşfetme25 dk Etkinlik 1 Öğrencilerden çalgıya özgü duruş ve tutuş pozisyonunu alarak mi bemol majör dizisini iki elle, iki oktav çalmaları istenir. Dizi bağlı (legato) biçimde ve sabit bir tempoda çalınır; parmak geçişlerinde elin doğal hareketini korumaları gerektiği vurgulanır. Öğretmen çalışmayı gözlemleyerek bireysel dönüt verir (PYN.12.3.1.c). PYN.12.3.1 25 dk Etkinlik 2 Mi bemol majör arpej çalışmasına geçilir. Bilek esnekliği ve parmak geçişi üzerine kısa bir uygulama yaptırılır; öğrencilerden arpeji önce yavaş tempoda, bağlı (legato) biçimde çalmaları istenir. Öğrenciler ikili çalışarak birbirlerinin bilek hareketini izler ve sözlü dönüt verir (SDB2.2) (PYN.12.3.1.c). PYN.12.3.1 Uygulama25 dk Etkinlik 1 Mi bemol majör akor ve çevrimleri çalışılır. Akorların tüm parmaklara eşit güçle basılması, bileğin sabit tutulması ve temiz ses üretimine dikkat edilmesi gerektiği açıklanır. Öğrencilerden akor ve çevrimleri sırayla, ses temiz çıkana kadar yavaş tekrarlarla çalmaları istenir (PYN.12.3.1.c). PYN.12.3.1 20 dk Etkinlik 2 Öğrencilerden önceki öğrendikleri dizilerin parmak düzenleriyle mi bemol majör parmak düzenini karşılaştırmaları istenir (KB2.7). Benzerlik ve farklılıklardan hareketle yeni dizinin parmak yerleşimi hakkında çıkarım yapılır ve bulgular etkileşimli tahtada paylaşılır (KB2.10). Yeni dizi böylece önceki bilgilerle ilişkilendirilerek çalınır (PYN.12.3.1.c). PYN.12.3.1 25 dk Etkinlik 3 Öğrencilerden mi bemol majör dizi, arpej, akor ve çevrimlerini bağlı (legato) biçimde, sabit bir tempoda, dengeli tını ve doğru teknikle bir bütün hâlinde çalmaları istenir. Tempo, dinamik ve tını gibi müziksel bileşenler üzerinde durulur; çalışma kontrol listesiyle izlenir (PYN.12.3.1.ç). Düzenli ve dikkatli çalışmanın teknik gelişim için önemli olduğu hatırlatılır (D3.2). PYN.12.3.1 Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerden mi bemol majör dizi, arpej, akor ve çevrimlerinden oluşan kısa bir performans görevini bireysel olarak sunmaları istenir. Öğretmen sunumları dereceli puanlama anahtarı ve kontrol listesiyle değerlendirir; öğrenciler öz değerlendirme formunu doldurarak kendi çalışlarını müziksel bileşenler açısından değerlendirir (PYN.12.3.1.ç). Güçlü yönler ve geliştirilecek noktalar sınıfça paylaşılır (SDB2.1). PYN.12.3.1 Sınıf defteri: PYN.12.3.1 Piyanoda mi bemol majör dizi, arpej, akor ve çevrimlerini müziksel…; değerlendirme Derse Giriş YZ 15 dk Öğretmen, önceki haftalarda çalışılan mi bemol majör dizinin donanımını (si♭, mi♭, la♭) ve çalgıya özgü duruş ve tutuş pozisyonunu öğrencilere sorarak dersi başlatır. Bu haftanın amacının dizi, arpej, akor ve çevrimlerde teknik ve müziksel çalışı geliştirmek olduğu etkileşimli tahtadaki nota üzerinden açıklanır. Öğrencilerden çalmaya başlamadan önce ellerini ısıtmaları ve odaklanmaları istenir (E3.2). Keşfetme YZ 25 dk Öğrencilerden çalgıya özgü duruş ve tutuş pozisyonunu alarak mi bemol majör dizisini iki elle, iki oktav çalmaları istenir. Dizi bağlı (legato) biçimde ve sabit bir tempoda çalınır; parmak geçişlerinde elin doğal hareketini korumaları gerektiği vurgulanır. Öğretmen çalışmayı gözlemleyerek bireysel dönüt verir (PYN.12.3.1.c). PYN.12.3.1 Keşfetme YZ 25 dk Mi bemol majör arpej çalışmasına geçilir. Bilek esnekliği ve parmak geçişi üzerine kısa bir uygulama yaptırılır; öğrencilerden arpeji önce yavaş tempoda, bağlı (legato) biçimde çalmaları istenir. Öğrenciler ikili çalışarak birbirlerinin bilek hareketini izler ve sözlü dönüt verir (SDB2.2) (PYN.12.3.1.c). PYN.12.3.1 Uygulama YZ 25 dk Mi bemol majör akor ve çevrimleri çalışılır. Akorların tüm parmaklara eşit güçle basılması, bileğin sabit tutulması ve temiz ses üretimine dikkat edilmesi gerektiği açıklanır. Öğrencilerden akor ve çevrimleri sırayla, ses temiz çıkana kadar yavaş tekrarlarla çalmaları istenir (PYN.12.3.1.c). PYN.12.3.1 Uygulama YZ 20 dk Öğrencilerden önceki öğrendikleri dizilerin parmak düzenleriyle mi bemol majör parmak düzenini karşılaştırmaları istenir (KB2.7). Benzerlik ve farklılıklardan hareketle yeni dizinin parmak yerleşimi hakkında çıkarım yapılır ve bulgular etkileşimli tahtada paylaşılır (KB2.10). Yeni dizi böylece önceki bilgilerle ilişkilendirilerek çalınır (PYN.12.3.1.c). PYN.12.3.1 Uygulama YZ 25 dk Öğrencilerden mi bemol majör dizi, arpej, akor ve çevrimlerini bağlı (legato) biçimde, sabit bir tempoda, dengeli tını ve doğru teknikle bir bütün hâlinde çalmaları istenir. Tempo, dinamik ve tını gibi müziksel bileşenler üzerinde durulur; çalışma kontrol listesiyle izlenir (PYN.12.3.1.ç). Düzenli ve dikkatli çalışmanın teknik gelişim için önemli olduğu hatırlatılır (D3.2). PYN.12.3.1 Sonuçlandırma YZ 25 dk Öğrencilerden mi bemol majör dizi, arpej, akor ve çevrimlerinden oluşan kısa bir performans görevini bireysel olarak sunmaları istenir. Öğretmen sunumları dereceli puanlama anahtarı ve kontrol listesiyle değerlendirir; öğrenciler öz değerlendirme formunu doldurarak kendi çalışlarını müziksel bileşenler açısından değerlendirir (PYN.12.3.1.ç). Güçlü yönler ve geliştirilecek noktalar sınıfça paylaşılır (SDB2.1). PYN.12.3.1 Farklılaştırma MEB ZÖğrencilere zorluk derecelerine göre farklı mi bemol majör ve do minör etütler ve eserler çalıştırılabilir DÖğrencilere ek çalışma programı hazırlanabilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Seçmeli Piyano Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Seçmeli Piyano Sınıf 12. Sınıf Ünite / Tema Piyanoda Tonal Çalışmalar II Konu Piyanoda Mi Bemol Majör Dizi, Arpej, Akor ve Çevrimleri Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 15-19 Şubat Hafta 20. Hafta BÖLÜM II Boş Kazanımlar PYN.12.3.1 Piyanoda mi bemol majör dizi, arpej, akor ve çevrimlerini müziksel çalabilme a) Piyanoda mi bemol majör dizi, arpej, akor ve çevrimlerini çözümler. b) Piyanoda mi bemol majör dizi, arpej, akor ve çevrimlerini çalarken çalgıya özgü duruş ve tutuş pozisyonu alır. c) Piyanoda mi bemol majör dizi, arpej, akor ve çevrimlerini çalarken çalgıya özgü teknikleri kullanır. ç) Piyanoda mi bemol majör dizi, arpej, akor ve çevrimlerini çalarken müziksel bileşenleri uygular. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Seçmeli Piyano Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	22-26 Şubat	4	Piyanoda Tonal Çalışmalar II	Piyanoda Mi Bemol Majör Tonalitesindeki Etütler	PYN.12.3.2	Dereceli Puanlama Anahtarı, Performans Görevi	Dolu
21. Hafta — 22-26 Şubat — Tema: Piyanoda Tonal Çalışmalar II Dolu Ders Seçmeli Piyano Sınıf 12. Sınıf Tema / Ünite Piyanoda Tonal Çalışmalar II Konu Piyanoda Mi Bemol Majör Tonalitesindeki Etütler Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 22-26 Şubat Hafta 21. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB PYN.12.3.2 Piyanoda mi bemol majör tonalitesindeki etütleri müziksel çalabilme a) Piyanoda mi bemol majör tonalitesindeki etütleri çözümler. b) Piyanoda mi bemol majör tonalitesindeki etütleri çalarken çalgıya özgü duruş ve tutuş pozisyonu alır. c) Piyanoda mi bemol majör tonalitesindeki etütleri çalarken çalgıya özgü teknikleri kullanır. ç) Piyanoda mi bemol majör tonalitesindeki etütleri çalarken müziksel bileşenleri uygular. Tema Özeti YZ Öğrenciler mi bemol majör etüdün tonunu başlangıç-bitiş sesleri ve donanım işaretlerinden belirler, tonal yapıyı nota üzerinde çözümleyerek açıklar. Anahtar Kavramlar MEB do minörmi bemol majör Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.7 Karşılaştırma EğilimlerE1.4 Kendine İnanma (Öz Yeterlilik)E3.2 OdaklanmaE3.8 Sorgulama Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)SDB2.1 İletişimSDB2.2 İş Birliği DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD14 Saygı Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB4 Görsel Okuryazarlık Beceriler Arası İlişkilerKB2.4. Çözümleme Çözümleme / AnalizKB2.7. Karşılaştırma KarşılaştırmaKB2.10. Çıkarım Yapma Çıkarım YapmaSAB9. Müziksel Dinleme Alan Becerileri MEB SAB11. Müziksel Çalma Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (PYN.12.3.1) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğretmen, öğrencilerden mi bemol majör dizisinin seslerini söylemelerini ve donanımındaki bemolleri belirtmelerini ister. Ardından bir öğrenciden mi bemol majör arpejini, bir diğerinden dizinin bir akorunu piyanoda göstermesi istenir. Köprü Kurma YZ Önceki derste çalışılan mi bemol majör dizi, arpej, akor ve çevrimler, bu derste etütlerin tonalitesini belirlemede ve notadaki sesleri tanımada kullanılır. Öğrenciler dizi bilgisi ile etüt notasındaki başlangıç ve bitiş seslerini ve donanım işaretlerini ilişkilendirir. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş15 dk Öğretmen, etkileşimli tahtada mi bemol majör dizisini, arpejini ve akorlarını kısaca tekrar ettirir; ardından kısa bir etüt notasını gösterir ve bunun mi bemol majör tonalitesinde olup olmadığını öğrencilere sorar. Öğrencilerin ilk tahminleri dinlenir. Dersin amacının etütleri çözümlemek ve çalmaya doğru hazırlanmak olduğu duyurulur. Keşfetme25 dk Etkinlik 1 Öğrencilere etüdün mi bemol majör tonunda olduğunu anlamak için hangi müziksel unsurlara dikkat etmeleri gerektiği sorulur. Öğrencilerden etüdün başlangıç ve bitiş seslerini ile donanım işaretlerini mi bemol majör dizisine ait seslerle ilişkilendirerek düşünmeleri istenir (OB4) (PYN.12.3.2.a). PYN.12.3.2 25 dk Etkinlik 2 Öğrenciler ikişerli eşleşerek etüt notası üzerindeki ipuçlarını birbirleriyle karşılaştırır ve tonalite hakkındaki çıkarımlarını gerekçelendirir (KB2.7). Farklı görüşlerin saygı ortamında paylaşılması ve tartışılması sağlanır (D14.1). Öğretmen, sınıfın ortak kararını etkileşimli tahtada not alır (PYN.12.3.2.a). PYN.12.3.2 Uygulama25 dk Etkinlik 1 Öğretmen, etüdün mi bemol majör tonda bestelendiğini gösteren müziksel bileşenleri açıklar. Öğrencilerden etüdün yapısal ve müziksel ögelerini etüt notası üzerinde göstererek çözümlemeleri istenir (KB2.4) (PYN.12.3.2.a). PYN.12.3.2 20 dk Etkinlik 2 Etüdün dijital kaydı, dijital araçlar yardımıyla dinletilir ya da etüt öğretmen tarafından çalınır (OB2, SAB9). Öğrencilerden notadaki müziksel ögeleri takip ederken piyanoda duydukları seslerle ilişki kurmaları istenir (KB2.7) (PYN.12.3.2.a). PYN.12.3.2 25 dk Etkinlik 3 Öğrencilere etüdü çalmaya başlamadan önce ve çalarken hangi adımları izlemeleri gerektiği sorulur. Öğrencilerden piyanoya doğru oturuş aşamasından başlayarak süreci adım adım açıklamaları istenir. Bireysel çalışmada sistemli düşünmeleri ve dikkatlerini sürece odaklamaları desteklenir (D3.2, E3.2) (PYN.12.3.2.b). PYN.12.3.2 Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerden çözümledikleri etüdün mi bemol majör tonda olduğunu gösteren müziksel bileşenleri ve çalma öncesi izledikleri adımları sıralamaları istenir. Öğretmen, Kontrol Listesi ile çözümleme ve oturuş-duruş adımlarını işaretler; öğrenciler Öz Değerlendirme Formu’nu doldurarak kendi çalışma süreçlerini değerlendirir (SDB1.2) (PYN.12.3.2.b). PYN.12.3.2 Sınıf defteri: PYN.12.3.2 Piyanoda mi bemol majör tonalitesindeki etütleri müziksel çalabilme; değerlendirme Derse Giriş YZ 15 dk Öğretmen, etkileşimli tahtada mi bemol majör dizisini, arpejini ve akorlarını kısaca tekrar ettirir; ardından kısa bir etüt notasını gösterir ve bunun mi bemol majör tonalitesinde olup olmadığını öğrencilere sorar. Öğrencilerin ilk tahminleri dinlenir. Dersin amacının etütleri çözümlemek ve çalmaya doğru hazırlanmak olduğu duyurulur. Keşfetme YZ 25 dk Öğrencilere etüdün mi bemol majör tonunda olduğunu anlamak için hangi müziksel unsurlara dikkat etmeleri gerektiği sorulur. Öğrencilerden etüdün başlangıç ve bitiş seslerini ile donanım işaretlerini mi bemol majör dizisine ait seslerle ilişkilendirerek düşünmeleri istenir (OB4) (PYN.12.3.2.a). PYN.12.3.2 Keşfetme YZ 25 dk Öğrenciler ikişerli eşleşerek etüt notası üzerindeki ipuçlarını birbirleriyle karşılaştırır ve tonalite hakkındaki çıkarımlarını gerekçelendirir (KB2.7). Farklı görüşlerin saygı ortamında paylaşılması ve tartışılması sağlanır (D14.1). Öğretmen, sınıfın ortak kararını etkileşimli tahtada not alır (PYN.12.3.2.a). PYN.12.3.2 Uygulama YZ 25 dk Öğretmen, etüdün mi bemol majör tonda bestelendiğini gösteren müziksel bileşenleri açıklar. Öğrencilerden etüdün yapısal ve müziksel ögelerini etüt notası üzerinde göstererek çözümlemeleri istenir (KB2.4) (PYN.12.3.2.a). PYN.12.3.2 Uygulama YZ 20 dk Etüdün dijital kaydı, dijital araçlar yardımıyla dinletilir ya da etüt öğretmen tarafından çalınır (OB2, SAB9). Öğrencilerden notadaki müziksel ögeleri takip ederken piyanoda duydukları seslerle ilişki kurmaları istenir (KB2.7) (PYN.12.3.2.a). PYN.12.3.2 Uygulama YZ 25 dk Öğrencilere etüdü çalmaya başlamadan önce ve çalarken hangi adımları izlemeleri gerektiği sorulur. Öğrencilerden piyanoya doğru oturuş aşamasından başlayarak süreci adım adım açıklamaları istenir. Bireysel çalışmada sistemli düşünmeleri ve dikkatlerini sürece odaklamaları desteklenir (D3.2, E3.2) (PYN.12.3.2.b). PYN.12.3.2 Sonuçlandırma YZ 25 dk Öğrencilerden çözümledikleri etüdün mi bemol majör tonda olduğunu gösteren müziksel bileşenleri ve çalma öncesi izledikleri adımları sıralamaları istenir. Öğretmen, Kontrol Listesi ile çözümleme ve oturuş-duruş adımlarını işaretler; öğrenciler Öz Değerlendirme Formu’nu doldurarak kendi çalışma süreçlerini değerlendirir (SDB1.2) (PYN.12.3.2.b). PYN.12.3.2 Farklılaştırma MEB ZÖğrencilerden mi bemol majör ve do minör dizileri ve çeşitlerini iki elle, dört oktav çalmaları istenebilir DÖğrencilere etüt ve eser deşifre çalışmaları ayrı ellerle yaptırılabilir, ritmik sayma etkinlikleri yaptırılabilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Seçmeli Piyano Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Seçmeli Piyano Sınıf 12. Sınıf Ünite / Tema Piyanoda Tonal Çalışmalar II Konu Piyanoda Mi Bemol Majör Tonalitesindeki Etütler Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 22-26 Şubat Hafta 21. Hafta BÖLÜM II Boş Kazanımlar PYN.12.3.2 Piyanoda mi bemol majör tonalitesindeki etütleri müziksel çalabilme a) Piyanoda mi bemol majör tonalitesindeki etütleri çözümler. b) Piyanoda mi bemol majör tonalitesindeki etütleri çalarken çalgıya özgü duruş ve tutuş pozisyonu alır. c) Piyanoda mi bemol majör tonalitesindeki etütleri çalarken çalgıya özgü teknikleri kullanır. ç) Piyanoda mi bemol majör tonalitesindeki etütleri çalarken müziksel bileşenleri uygular. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Seçmeli Piyano Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	1-5 Mart	4	Piyanoda Tonal Çalışmalar II	Piyanoda Mi Bemol Majör Tonalitesindeki Etütler	PYN.12.3.2	Dereceli Puanlama Anahtarı, Performans Görevi	Dolu
22. Hafta — 1-5 Mart — Tema: Piyanoda Tonal Çalışmalar II Dolu Ders Seçmeli Piyano Sınıf 12. Sınıf Tema / Ünite Piyanoda Tonal Çalışmalar II Konu Piyanoda Mi Bemol Majör Tonalitesindeki Etütler Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 1-5 Mart Hafta 22. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yeşilay Haftası (1 Mart gününü içine alan hafta), Girişimcilik Haftası (Mart ayının ilk haftası) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB PYN.12.3.2 Piyanoda mi bemol majör tonalitesindeki etütleri müziksel çalabilme a) Piyanoda mi bemol majör tonalitesindeki etütleri çözümler. b) Piyanoda mi bemol majör tonalitesindeki etütleri çalarken çalgıya özgü duruş ve tutuş pozisyonu alır. c) Piyanoda mi bemol majör tonalitesindeki etütleri çalarken çalgıya özgü teknikleri kullanır. ç) Piyanoda mi bemol majör tonalitesindeki etütleri çalarken müziksel bileşenleri uygular. Tema Özeti YZ Mi bemol majör etüdü yavaş tempoda çalınır; öğrenciler parmak geçişlerini ve legato-staccato tekniklerini çalışıp aşamalı plan oluşturur. Anahtar Kavramlar MEB do minörmi bemol majör Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.7 Karşılaştırma EğilimlerE1.4 Kendine İnanma (Öz Yeterlilik)E3.2 OdaklanmaE3.8 Sorgulama Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)SDB2.1 İletişimSDB2.2 İş Birliği DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD14 Saygı Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB4 Görsel Okuryazarlık Beceriler Arası İlişkilerKB2.4. Çözümleme Çözümleme / AnalizKB2.7. Karşılaştırma KarşılaştırmaKB2.10. Çıkarım Yapma Çıkarım YapmaSAB9. Müziksel Dinleme Alan Becerileri MEB SAB11. Müziksel Çalma Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (PYN.12.3.2) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğrencilerden mi bemol majör tonalitesinin donanımındaki bemollü sesleri (si♭, mi♭, la♭) söylemeleri istenir. Ardından geçen hafta çözümlenen etüdün tonal yapısı ve çalarken alınan duruş ile tutuş pozisyonunun özellikleri sözlü olarak özetlenir. Mi bemol majörün paralel minörü olan do minör ile ilişkisi sorulur. Köprü Kurma YZ Önceki derslerde mi bemol majör etütler çözümlenmiş, duruş ve tutuş pozisyonu çalışılmıştır. Bu hafta aynı etütler parmak geçişleri, el pozisyonu değişimleri, legato ve staccato gibi tekniklerle çalınır. Ardından tempo, nüans ve artikülasyon gibi müziksel bileşenler uygulanarak etüdün karakterine uygun bir ifade oluşturulur. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş15 dk Öğretmen etkileşimli tahtada mi bemol majör etüdün notasını açar. Öğrencilerden geçen hafta çözümledikleri etüdü zihinlerinde canlandırmaları ve çalarken zorlanabilecekleri yerleri belirlemeleri istenir (E3.2). Bu haftanın amacının etüdü çalgıya özgü tekniklerle ve müziksel bileşenleri uygulayarak çalmak olduğu açıklanır. Her öğrenciden kendi çalışma hedefini sözlü olarak belirtmesi istenir (SDB1.2). Keşfetme15 dk Etkinlik 1 Öğrencilerden çalgıya özgü duruş ve tutuş pozisyonu alarak etüdü yavaş bir tempoda çalmaları istenir. Öğretmen, parmak geçişlerinin doğru ve düzenli yapılmasının gerektiğini vurgular. Öğrenciler çalarken kendi parmak numaralarını kontrol eder (PYN.12.3.2.c). PYN.12.3.2 20 dk Etkinlik 2 Etüt içinde el pozisyonu değişimi gerektiren bölümler öğrencilerle birlikte belirlenir. Öğrenciler bu bölümleri yavaş tempoda ve el pozisyonunu doğru değiştirerek tekrar tekrar çalar. Öğretmen gerekli yerlerde parmak ve el hareketini gösterip dönüt verir (PYN.12.3.2.c). PYN.12.3.2 15 dk Etkinlik 3 Öğrencilerden etüdün seçilen bölümünü önce bağlı (legato), sonra kesik kesik (staccato) çalmaları istenir. Eş çalışması yapılarak iki çalma biçimi dinlenir, aralarındaki ses farkı karşılaştırılır (KB2.7, SAB9). Öğrenciler her iki biçimi doğru kullanıp kullanmadıklarını sözlü olarak değerlendirir (PYN.12.3.2.c). PYN.12.3.2 Uygulama25 dk Etkinlik 1 Öğrencilerden etüdü çalarken tempo, nüans ve artikülasyon gibi müziksel bileşenlere dikkat etmeleri istenir. Etüdün karakteri sınıfta konuşulur ve karaktere uygun bir müziksel ifade belirlenir. Öğrenciler belirlenen ifadeyle etüdü bireysel olarak çalar (PYN.12.3.2.ç). PYN.12.3.2 25 dk Etkinlik 2 Öğrencilerden etüdün çalışma bölümlerini küçük hedeflere ayırmaları ve bu hedefleri sırayla gerçekleştirmeleri istenir (SDB1.2). Her öğrenci açık ve ulaşılabilir hedeflerden oluşan bir çalışma planı yazar. Plan doğrultusunda çalışan öğrenciler, hedefe ulaşıp ulaşmadıklarını kontrol eder (PYN.12.3.2.ç). PYN.12.3.2 20 dk Etkinlik 3 "Piyanoda Mi Bemol Majör Tonalitesindeki Etütler" başlığı altındaki diğer etütler, öğrenme-öğretme uygulamalarında belirtilen sıraya göre çalıştırılır. Öğrenciler sıradaki etüdü, tempo, nüans ve artikülasyona dikkat ederek çalar. Öğretmen çalışmayı izler ve dönüt verir (PYN.12.3.2.ç). PYN.12.3.2 Sonuçlandırma25 dk Öğrenciler etüdü müziksel bileşenleri uygulayarak sınıfta tek tek çalar (PYN.12.3.2.ç). Öğretmen performansları Dereceli Puanlama Anahtarı ve Kontrol Listesi ile değerlendirir. Öğrencilerden Öz Değerlendirme Formu'nu doldurarak teknik ve müziksel ifade açısından güçlü yönlerini ve geliştirmeleri gereken yönlerini belirtmeleri istenir (SDB1.2). PYN.12.3.2 Sınıf defteri: PYN.12.3.2 Piyanoda mi bemol majör tonalitesindeki etütleri müziksel çalabilme; değerlendirme Derse Giriş YZ 15 dk Öğretmen etkileşimli tahtada mi bemol majör etüdün notasını açar. Öğrencilerden geçen hafta çözümledikleri etüdü zihinlerinde canlandırmaları ve çalarken zorlanabilecekleri yerleri belirlemeleri istenir (E3.2). Bu haftanın amacının etüdü çalgıya özgü tekniklerle ve müziksel bileşenleri uygulayarak çalmak olduğu açıklanır. Her öğrenciden kendi çalışma hedefini sözlü olarak belirtmesi istenir (SDB1.2). Keşfetme YZ 15 dk Öğrencilerden çalgıya özgü duruş ve tutuş pozisyonu alarak etüdü yavaş bir tempoda çalmaları istenir. Öğretmen, parmak geçişlerinin doğru ve düzenli yapılmasının gerektiğini vurgular. Öğrenciler çalarken kendi parmak numaralarını kontrol eder (PYN.12.3.2.c). PYN.12.3.2 Keşfetme YZ 20 dk Etüt içinde el pozisyonu değişimi gerektiren bölümler öğrencilerle birlikte belirlenir. Öğrenciler bu bölümleri yavaş tempoda ve el pozisyonunu doğru değiştirerek tekrar tekrar çalar. Öğretmen gerekli yerlerde parmak ve el hareketini gösterip dönüt verir (PYN.12.3.2.c). PYN.12.3.2 Keşfetme YZ 15 dk Öğrencilerden etüdün seçilen bölümünü önce bağlı (legato), sonra kesik kesik (staccato) çalmaları istenir. Eş çalışması yapılarak iki çalma biçimi dinlenir, aralarındaki ses farkı karşılaştırılır (KB2.7, SAB9). Öğrenciler her iki biçimi doğru kullanıp kullanmadıklarını sözlü olarak değerlendirir (PYN.12.3.2.c). PYN.12.3.2 Uygulama YZ 25 dk Öğrencilerden etüdü çalarken tempo, nüans ve artikülasyon gibi müziksel bileşenlere dikkat etmeleri istenir. Etüdün karakteri sınıfta konuşulur ve karaktere uygun bir müziksel ifade belirlenir. Öğrenciler belirlenen ifadeyle etüdü bireysel olarak çalar (PYN.12.3.2.ç). PYN.12.3.2 Uygulama YZ 25 dk Öğrencilerden etüdün çalışma bölümlerini küçük hedeflere ayırmaları ve bu hedefleri sırayla gerçekleştirmeleri istenir (SDB1.2). Her öğrenci açık ve ulaşılabilir hedeflerden oluşan bir çalışma planı yazar. Plan doğrultusunda çalışan öğrenciler, hedefe ulaşıp ulaşmadıklarını kontrol eder (PYN.12.3.2.ç). PYN.12.3.2 Uygulama YZ 20 dk "Piyanoda Mi Bemol Majör Tonalitesindeki Etütler" başlığı altındaki diğer etütler, öğrenme-öğretme uygulamalarında belirtilen sıraya göre çalıştırılır. Öğrenciler sıradaki etüdü, tempo, nüans ve artikülasyona dikkat ederek çalar. Öğretmen çalışmayı izler ve dönüt verir (PYN.12.3.2.ç). PYN.12.3.2 Sonuçlandırma YZ 25 dk Öğrenciler etüdü müziksel bileşenleri uygulayarak sınıfta tek tek çalar (PYN.12.3.2.ç). Öğretmen performansları Dereceli Puanlama Anahtarı ve Kontrol Listesi ile değerlendirir. Öğrencilerden Öz Değerlendirme Formu'nu doldurarak teknik ve müziksel ifade açısından güçlü yönlerini ve geliştirmeleri gereken yönlerini belirtmeleri istenir (SDB1.2). PYN.12.3.2 Farklılaştırma MEB ZÖğrencilere zorluk derecelerine göre farklı mi bemol majör ve do minör etütler ve eserler çalıştırılabilir DÖğrencilere ek çalışma programı hazırlanabilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Seçmeli Piyano Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Seçmeli Piyano Sınıf 12. Sınıf Ünite / Tema Piyanoda Tonal Çalışmalar II Konu Piyanoda Mi Bemol Majör Tonalitesindeki Etütler Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 1-5 Mart Hafta 22. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yeşilay Haftası (1 Mart gününü içine alan hafta), Girişimcilik Haftası (Mart ayının ilk haftası) BÖLÜM II Boş Kazanımlar PYN.12.3.2 Piyanoda mi bemol majör tonalitesindeki etütleri müziksel çalabilme a) Piyanoda mi bemol majör tonalitesindeki etütleri çözümler. b) Piyanoda mi bemol majör tonalitesindeki etütleri çalarken çalgıya özgü duruş ve tutuş pozisyonu alır. c) Piyanoda mi bemol majör tonalitesindeki etütleri çalarken çalgıya özgü teknikleri kullanır. ç) Piyanoda mi bemol majör tonalitesindeki etütleri çalarken müziksel bileşenleri uygular. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Seçmeli Piyano Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
8-12 MartAkademik Takvim 2. Dönem Ara Tatil
#	15-19 Mart	4	Piyanoda Tonal Çalışmalar II	Piyanoda Mi Bemol Majör Tonalitesindeki Eserler	PYN.12.3.3	Dereceli Puanlama Anahtarı, Performans Görevi	Dolu
23. Hafta — 15-19 Mart — Tema: Piyanoda Tonal Çalışmalar II Dolu Ders Seçmeli Piyano Sınıf 12. Sınıf Tema / Ünite Piyanoda Tonal Çalışmalar II Konu Piyanoda Mi Bemol Majör Tonalitesindeki Eserler Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 15-19 Mart Hafta 23. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Türk Dünyası ve Toplulukları Haftası (21 Mart Nevruz Günü'nü içine alan hafta), Tüketiciyi Koruma Haftası (15-21 Mart), Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart), Şehitler Günü (18 Mart), Orman Haftası (21-26 Mart) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB PYN.12.3.3 Piyanoda mi bemol majör tonalitesindeki eserleri müziksel çalabilme a) Piyanoda mi bemol majör tonalitesindeki eserleri çözümler. b) Piyanoda mi bemol majör tonalitesindeki eserleri çalarken çalgıya özgü duruş ve tutuş pozisyonu alır. c) Piyanoda mi bemol majör tonalitesindeki eserleri çalarken çalgıya özgü teknikleri kullanır. ç) Piyanoda mi bemol majör tonalitesindeki eserleri çalarken müziksel bileşenleri uygular. Tema Özeti YZ Mi bemol majör eserin kaydı dinlenir, notasyondan sorular hazırlanıp cevaplanır ve eser yavaş tempoda çalınarak çözümlenir. Anahtar Kavramlar MEB do minörmi bemol majör Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.7 Karşılaştırma EğilimlerE1.4 Kendine İnanma (Öz Yeterlilik)E3.2 OdaklanmaE3.8 Sorgulama Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)SDB2.1 İletişimSDB2.2 İş Birliği DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD14 Saygı Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB4 Görsel Okuryazarlık Beceriler Arası İlişkilerKB2.4. Çözümleme Çözümleme / AnalizKB2.7. Karşılaştırma KarşılaştırmaKB2.10. Çıkarım Yapma Çıkarım YapmaSAB9. Müziksel Dinleme Alan Becerileri MEB SAB11. Müziksel Çalma Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (PYN.12.3.2) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğrencilerden geçen hafta çalışılan mi bemol majör etütlerinden birini hatırlayarak etütte kullanılan parmak numaralarını ve tekniği sözlü olarak anlatmaları istenir. Ardından mi bemol majör dizisinin donanımı ve sesleri sorulur. Köprü Kurma YZ Geçen hafta mi bemol majör etütlerinde çalışılan dizi, donanım ve teknik bilgiler bu haftaki eserlerin çözümlenmesinde kullanılır. Etütlerde kazanılan parmak ve duruş alışkanlıklarının eserlerde de sürdürüleceği belirtilir. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş15 dk Öğretmen, bu hafta mi bemol majör tonalitesindeki eserlerin çözümleneceğini ve çalınacağını duyurur. Öğrencilerden önceki derslerde çalıştıkları mi bemol majör etütlerinden hatırladıkları tonalite özelliklerini söylemeleri istenir. Etkileşimli tahtada üç bemollü donanım gösterilir ve öğrencilerden donanımdaki sesleri sıralamaları beklenir. Haftanın hedefleri ve değerlendirmede kullanılacak kontrol listesi öğrencilerle paylaşılır (E3.2). Keşfetme25 dk Etkinlik 1 Çalışılacak mi bemol majör eserin dijital kaydı etkileşimli tahta aracılığıyla dinletilir ya da eser öğretmen tarafından çalınır (OB2, SAB9). Dinleme sırasında öğrencilerden eserin duygusal karakterine, temposuna ve dinamik değişimlerine odaklanmaları istenir (E3.2). Gözlemler sözlü olarak paylaşılır, ardından eserin mi bemol majör tonunda olduğu açıklanır (PYN.12.3.3.a). PYN.12.3.3 25 dk Etkinlik 2 Eserin ilk bölümü ders kitabındaki notadan izletilir; öğrencilerden do minör ile mi bemol majör tonalitelerini donanım ve ezginin yöneldiği ses bakımından karşılaştırmaları istenir (KB2.7). Eserin mi bemol majör tonunda olduğunu gösteren işaretler nota üzerinde bulunur ve işaretlenir (PYN.12.3.3.a). PYN.12.3.3 Uygulama25 dk Etkinlik 1 Öğrencilerden eserin notasyonunu incelemeleri ve tempo, ölçü, dinamik gibi müziksel bileşenlerini tespit etmeye yönelik sorular hazırlamaları istenir (OB4). Öğrenciler kendi aralarında görüş alışverişi yaparak ortak sorular oluşturur ve bu sorular tahtaya yazılır (E3.8, SDB2.2) (PYN.12.3.3.a). PYN.12.3.3 20 dk Etkinlik 2 Öğrencilerin oluşturdukları sorular sırasıyla cevaplanır. Müziksel bileşenler nota üzerinde gösterilerek öğrencilerle birlikte çözümleme yapılır (OB4). Çözümleme sonuçları kontrol listesinde işaretlenir (PYN.12.3.3.a). PYN.12.3.3 25 dk Etkinlik 3 Öğrencilerden eseri yavaş bir tempoda çalmaları istenir; çalan arkadaşlarını diğer öğrencilerin saygıyla dinlemesi sağlanır (D14). Çalma sırasında öğrencilere çalgıya özgü duruş ve tutuş pozisyonu hatırlatılır; oturuş yüksekliği, kol, bilek ve parmak durumu kontrol edilir (SDB1.2) (PYN.12.3.3.b). PYN.12.3.3 Sonuçlandırma25 dk Öğrenciler eserin yavaş tempoda çalınan bölümlerini sırayla sunar; öğretmen performans görevi kapsamında duruş ve tutuş pozisyonunu kontrol listesi ve dereceli puanlama anahtarıyla gözler (PYN.12.3.3.b). Öğrencilerden öz değerlendirme formunu doldurarak eseri çözümleme ile duruş ve tutuş konusundaki güçlü ve geliştirilecek yönlerini belirlemeleri istenir (SDB1.2, E1.4). Elde edilen bulgular sınıfça kısaca tartışılır. PYN.12.3.3 Sınıf defteri: PYN.12.3.3 Piyanoda mi bemol majör tonalitesindeki eserleri müziksel çalabilme; değerlendirme Derse Giriş YZ 15 dk Öğretmen, bu hafta mi bemol majör tonalitesindeki eserlerin çözümleneceğini ve çalınacağını duyurur. Öğrencilerden önceki derslerde çalıştıkları mi bemol majör etütlerinden hatırladıkları tonalite özelliklerini söylemeleri istenir. Etkileşimli tahtada üç bemollü donanım gösterilir ve öğrencilerden donanımdaki sesleri sıralamaları beklenir. Haftanın hedefleri ve değerlendirmede kullanılacak kontrol listesi öğrencilerle paylaşılır (E3.2). Keşfetme YZ 25 dk Çalışılacak mi bemol majör eserin dijital kaydı etkileşimli tahta aracılığıyla dinletilir ya da eser öğretmen tarafından çalınır (OB2, SAB9). Dinleme sırasında öğrencilerden eserin duygusal karakterine, temposuna ve dinamik değişimlerine odaklanmaları istenir (E3.2). Gözlemler sözlü olarak paylaşılır, ardından eserin mi bemol majör tonunda olduğu açıklanır (PYN.12.3.3.a). PYN.12.3.3 Keşfetme YZ 25 dk Eserin ilk bölümü ders kitabındaki notadan izletilir; öğrencilerden do minör ile mi bemol majör tonalitelerini donanım ve ezginin yöneldiği ses bakımından karşılaştırmaları istenir (KB2.7). Eserin mi bemol majör tonunda olduğunu gösteren işaretler nota üzerinde bulunur ve işaretlenir (PYN.12.3.3.a). PYN.12.3.3 Uygulama YZ 25 dk Öğrencilerden eserin notasyonunu incelemeleri ve tempo, ölçü, dinamik gibi müziksel bileşenlerini tespit etmeye yönelik sorular hazırlamaları istenir (OB4). Öğrenciler kendi aralarında görüş alışverişi yaparak ortak sorular oluşturur ve bu sorular tahtaya yazılır (E3.8, SDB2.2) (PYN.12.3.3.a). PYN.12.3.3 Uygulama YZ 20 dk Öğrencilerin oluşturdukları sorular sırasıyla cevaplanır. Müziksel bileşenler nota üzerinde gösterilerek öğrencilerle birlikte çözümleme yapılır (OB4). Çözümleme sonuçları kontrol listesinde işaretlenir (PYN.12.3.3.a). PYN.12.3.3 Uygulama YZ 25 dk Öğrencilerden eseri yavaş bir tempoda çalmaları istenir; çalan arkadaşlarını diğer öğrencilerin saygıyla dinlemesi sağlanır (D14). Çalma sırasında öğrencilere çalgıya özgü duruş ve tutuş pozisyonu hatırlatılır; oturuş yüksekliği, kol, bilek ve parmak durumu kontrol edilir (SDB1.2) (PYN.12.3.3.b). PYN.12.3.3 Sonuçlandırma YZ 25 dk Öğrenciler eserin yavaş tempoda çalınan bölümlerini sırayla sunar; öğretmen performans görevi kapsamında duruş ve tutuş pozisyonunu kontrol listesi ve dereceli puanlama anahtarıyla gözler (PYN.12.3.3.b). Öğrencilerden öz değerlendirme formunu doldurarak eseri çözümleme ile duruş ve tutuş konusundaki güçlü ve geliştirilecek yönlerini belirlemeleri istenir (SDB1.2, E1.4). Elde edilen bulgular sınıfça kısaca tartışılır. PYN.12.3.3 Farklılaştırma MEB ZÖğrencilerden mi bemol majör ve do minör dizileri ve çeşitlerini iki elle, dört oktav çalmaları istenebilir DÖğrencilere etüt ve eser deşifre çalışmaları ayrı ellerle yaptırılabilir, ritmik sayma etkinlikleri yaptırılabilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Seçmeli Piyano Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Seçmeli Piyano Sınıf 12. Sınıf Ünite / Tema Piyanoda Tonal Çalışmalar II Konu Piyanoda Mi Bemol Majör Tonalitesindeki Eserler Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 15-19 Mart Hafta 23. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Türk Dünyası ve Toplulukları Haftası (21 Mart Nevruz Günü'nü içine alan hafta), Tüketiciyi Koruma Haftası (15-21 Mart), Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart), Şehitler Günü (18 Mart), Orman Haftası (21-26 Mart) BÖLÜM II Boş Kazanımlar PYN.12.3.3 Piyanoda mi bemol majör tonalitesindeki eserleri müziksel çalabilme a) Piyanoda mi bemol majör tonalitesindeki eserleri çözümler. b) Piyanoda mi bemol majör tonalitesindeki eserleri çalarken çalgıya özgü duruş ve tutuş pozisyonu alır. c) Piyanoda mi bemol majör tonalitesindeki eserleri çalarken çalgıya özgü teknikleri kullanır. ç) Piyanoda mi bemol majör tonalitesindeki eserleri çalarken müziksel bileşenleri uygular. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Seçmeli Piyano Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	22-26 Mart	4	Piyanoda Tonal Çalışmalar II	Piyanoda Mi Bemol Majör Tonalitesindeki Eserler	PYN.12.3.3	Dereceli Puanlama Anahtarı, Performans Görevi	Dolu
24. Hafta — 22-26 Mart — Tema: Piyanoda Tonal Çalışmalar II Dolu Ders Seçmeli Piyano Sınıf 12. Sınıf Tema / Ünite Piyanoda Tonal Çalışmalar II Konu Piyanoda Mi Bemol Majör Tonalitesindeki Eserler Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 22-26 Mart Hafta 24. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart), Orman Haftası (21-26 Mart) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB PYN.12.3.3 Piyanoda mi bemol majör tonalitesindeki eserleri müziksel çalabilme a) Piyanoda mi bemol majör tonalitesindeki eserleri çözümler. b) Piyanoda mi bemol majör tonalitesindeki eserleri çalarken çalgıya özgü duruş ve tutuş pozisyonu alır. c) Piyanoda mi bemol majör tonalitesindeki eserleri çalarken çalgıya özgü teknikleri kullanır. ç) Piyanoda mi bemol majör tonalitesindeki eserleri çalarken müziksel bileşenleri uygular. Tema Özeti YZ Mi bemol majör eserlerdeki parmak geçişleri ve el pozisyonları incelenir; öğrenciler legato ve staccato ile tempo, nüans ve artikülasyonu çalışır. Anahtar Kavramlar MEB do minörmi bemol majör Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.7 Karşılaştırma EğilimlerE1.4 Kendine İnanma (Öz Yeterlilik)E3.2 OdaklanmaE3.8 Sorgulama Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)SDB2.1 İletişimSDB2.2 İş Birliği DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD14 Saygı Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB4 Görsel Okuryazarlık Beceriler Arası İlişkilerKB2.4. Çözümleme Çözümleme / AnalizKB2.7. Karşılaştırma KarşılaştırmaKB2.10. Çıkarım Yapma Çıkarım YapmaSAB9. Müziksel Dinleme Alan Becerileri MEB SAB11. Müziksel Çalma Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (PYN.12.3.3) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğrencilerden önceki haftada çalışılan mi bemol majör eserin ana temasını çalmaları ya da söylemeleri istenir. Ardından çalarken dikkat edilen duruş ve tutuş noktaları sözle sıralanır. Köprü Kurma YZ Önceki haftalarda eser çözümlenmiş, çalgıya özgü duruş ve tutuş pozisyonu kazanılmıştır. Bu hafta aynı eser parmak geçişleri, bağlı ve kesik çalma gibi tekniklerle ve tempo, nüans, artikülasyon gibi müziksel bileşenlerle çalınır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş15 dk Öğretmen etkileşimli tahtada mi bemol majör dizisini ve çalışılacak eserin notasını gösterir. Öğrencilerden önceki haftalarda çözümledikleri eserdeki mi bemol majör ile do minör ilişkisini ve duruş-tutuş pozisyonunu anımsamaları istenir (KB2.7). Bu hafta eserin çalgıya özgü tekniklerle ve müziksel bileşenlerle çalınacağı belirtilir. Keşfetme25 dk Etkinlik 1 Öğrencilerden eserin seçilen bölümünde parmak geçişlerini ve el pozisyonu değişimlerini yavaş tempoda, önce tek elle sonra iki elle çalmaları istenir. Öğretmen gerekli yerlerde parmak numaralarını tahtada işaretler; odaklanarak çalışan öğrenciler geçişleri doğru ve akıcı çalınıncaya kadar tekrarlar (E3.2) (PYN.12.3.3.c). PYN.12.3.3 25 dk Etkinlik 2 Öğrenciler aynı bölümü bağlı (legato) ve kesik kesik (staccato) çalma biçimleriyle ayrı ayrı çalar. Eşler birbirini dinleyerek iki çalma biçimi arasındaki farkı karşılaştırır ve sözle ifade eder (KB2.7, SAB9). Öğretmen tekniklerin doğru kullanımına dönüt verir (PYN.12.3.3.c). PYN.12.3.3 Uygulama25 dk Etkinlik 1 Eserin ilerleyen aşamasında öğrencilerden tempo, nüans ve artikülasyona dikkat ederek eseri çalmaları istenir. Öğrenciler her bileşenin notadaki işaretini bulur ve çalarken uygular (KB2.4). Öğretmen öğrencileri eseri karakterine uygun bir müziksel anlatımla çalmaya yönlendirir (PYN.12.3.3.ç). PYN.12.3.3 25 dk Etkinlik 2 Öğrencilerden eseri küçük çalışma bölümlerine ayırmaları ve bölümleri sırayla çalışmaları istenir (E1.4, SDB1.2). Her öğrenci bölümleri için hedef belirler ve çalışma sırasını yazar; planlı ve hedef odaklı çalışma alışkanlığı kazanılır (D3.2). Bölümler birleştirilerek eser baştan sona müziksel anlatımla çalınır (PYN.12.3.3.ç). PYN.12.3.3 20 dk Etkinlik 3 Başlık altındaki diğer eserler, öğrenme-öğretme uygulamalarında belirtilen sıraya göre çalıştırılır; öğrenciler aynı teknik ve müziksel bileşenleri yeni eserlere aktarır. Mi bemol majör etütlerini çalarken müziksel çalma süreçlerini Öz Değerlendirme Formu ile izler (SDB1.2). Eşler birbirini dinler, önerilerini saygıyla paylaşır (SDB2.2, D14) (PYN.12.3.3.ç). PYN.12.3.3 Sonuçlandırma25 dk Öğrenciler sırayla seçtikleri bölümü teknik ve müziksel bileşenlerle çalarak Performans Görevini sunar. Öğretmen çalmayı Dereceli Puanlama Anahtarı ile değerlendirir; öğrenciler kendi çalışmalarını Öz Değerlendirme Formu ile değerlendirir. Kontrol Listesinde parmak geçişi, legato-staccato, tempo, nüans ve artikülasyon ölçütleri işaretlenir. Öğrencilerden çalışma sürecindeki en güçlü ve en çok geliştirilecek yönlerini söylemeleri istenir (SDB1.2). PYN.12.3.3 Sınıf defteri: PYN.12.3.3 Piyanoda mi bemol majör tonalitesindeki eserleri müziksel çalabilme; değerlendirme Derse Giriş YZ 15 dk Öğretmen etkileşimli tahtada mi bemol majör dizisini ve çalışılacak eserin notasını gösterir. Öğrencilerden önceki haftalarda çözümledikleri eserdeki mi bemol majör ile do minör ilişkisini ve duruş-tutuş pozisyonunu anımsamaları istenir (KB2.7). Bu hafta eserin çalgıya özgü tekniklerle ve müziksel bileşenlerle çalınacağı belirtilir. Keşfetme YZ 25 dk Öğrencilerden eserin seçilen bölümünde parmak geçişlerini ve el pozisyonu değişimlerini yavaş tempoda, önce tek elle sonra iki elle çalmaları istenir. Öğretmen gerekli yerlerde parmak numaralarını tahtada işaretler; odaklanarak çalışan öğrenciler geçişleri doğru ve akıcı çalınıncaya kadar tekrarlar (E3.2) (PYN.12.3.3.c). PYN.12.3.3 Keşfetme YZ 25 dk Öğrenciler aynı bölümü bağlı (legato) ve kesik kesik (staccato) çalma biçimleriyle ayrı ayrı çalar. Eşler birbirini dinleyerek iki çalma biçimi arasındaki farkı karşılaştırır ve sözle ifade eder (KB2.7, SAB9). Öğretmen tekniklerin doğru kullanımına dönüt verir (PYN.12.3.3.c). PYN.12.3.3 Uygulama YZ 25 dk Eserin ilerleyen aşamasında öğrencilerden tempo, nüans ve artikülasyona dikkat ederek eseri çalmaları istenir. Öğrenciler her bileşenin notadaki işaretini bulur ve çalarken uygular (KB2.4). Öğretmen öğrencileri eseri karakterine uygun bir müziksel anlatımla çalmaya yönlendirir (PYN.12.3.3.ç). PYN.12.3.3 Uygulama YZ 25 dk Öğrencilerden eseri küçük çalışma bölümlerine ayırmaları ve bölümleri sırayla çalışmaları istenir (E1.4, SDB1.2). Her öğrenci bölümleri için hedef belirler ve çalışma sırasını yazar; planlı ve hedef odaklı çalışma alışkanlığı kazanılır (D3.2). Bölümler birleştirilerek eser baştan sona müziksel anlatımla çalınır (PYN.12.3.3.ç). PYN.12.3.3 Uygulama YZ 20 dk Başlık altındaki diğer eserler, öğrenme-öğretme uygulamalarında belirtilen sıraya göre çalıştırılır; öğrenciler aynı teknik ve müziksel bileşenleri yeni eserlere aktarır. Mi bemol majör etütlerini çalarken müziksel çalma süreçlerini Öz Değerlendirme Formu ile izler (SDB1.2). Eşler birbirini dinler, önerilerini saygıyla paylaşır (SDB2.2, D14) (PYN.12.3.3.ç). PYN.12.3.3 Sonuçlandırma YZ 25 dk Öğrenciler sırayla seçtikleri bölümü teknik ve müziksel bileşenlerle çalarak Performans Görevini sunar. Öğretmen çalmayı Dereceli Puanlama Anahtarı ile değerlendirir; öğrenciler kendi çalışmalarını Öz Değerlendirme Formu ile değerlendirir. Kontrol Listesinde parmak geçişi, legato-staccato, tempo, nüans ve artikülasyon ölçütleri işaretlenir. Öğrencilerden çalışma sürecindeki en güçlü ve en çok geliştirilecek yönlerini söylemeleri istenir (SDB1.2). PYN.12.3.3 Farklılaştırma MEB ZÖğrencilere zorluk derecelerine göre farklı mi bemol majör ve do minör etütler ve eserler çalıştırılabilir DÖğrencilere ek çalışma programı hazırlanabilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Seçmeli Piyano Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Seçmeli Piyano Sınıf 12. Sınıf Ünite / Tema Piyanoda Tonal Çalışmalar II Konu Piyanoda Mi Bemol Majör Tonalitesindeki Eserler Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 22-26 Mart Hafta 24. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart), Orman Haftası (21-26 Mart) BÖLÜM II Boş Kazanımlar PYN.12.3.3 Piyanoda mi bemol majör tonalitesindeki eserleri müziksel çalabilme a) Piyanoda mi bemol majör tonalitesindeki eserleri çözümler. b) Piyanoda mi bemol majör tonalitesindeki eserleri çalarken çalgıya özgü duruş ve tutuş pozisyonu alır. c) Piyanoda mi bemol majör tonalitesindeki eserleri çalarken çalgıya özgü teknikleri kullanır. ç) Piyanoda mi bemol majör tonalitesindeki eserleri çalarken müziksel bileşenleri uygular. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Seçmeli Piyano Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	29 Mart - 2 Nisan	4	Piyanoda Tonal Çalışmalar II	Piyanoda Do Minör Dizi Çeşitleri, Arpej, Akor ve Çevrimleri	PYN.12.3.4	Dereceli Puanlama Anahtarı, Performans Görevi	Dolu
25. Hafta — 29 Mart - 2 Nisan — Tema: Piyanoda Tonal Çalışmalar II Dolu Ders Seçmeli Piyano Sınıf 12. Sınıf Tema / Ünite Piyanoda Tonal Çalışmalar II Konu Piyanoda Do Minör Dizi Çeşitleri, Arpej, Akor ve Çevrimleri Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 29 Mart - 2 Nisan Hafta 25. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kütüphaneler Haftası (Mart ayının son pazartesi gününü içine alan hafta), Kanser Haftası (1-7 Nisan) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB PYN.12.3.4 Piyanoda do minör dizi çeşitlerini, arpej, akor ve çevrimlerini müziksel çalabilme a) Piyanoda do minör dizi çeşitlerini, arpej, akor ve çevrimlerini çözümler. b) Piyanoda do minör dizi çeşitlerini, arpej, akor ve çevrimlerini çalarken çalgıya özgü duruş ve tutuş pozisyonu alır. c) Piyanoda do minör dizi çeşitlerini, arpej, akor ve çevrimlerini çalarken çalgıya özgü teknikleri kullanır. ç) Piyanoda do minör dizi çeşitlerini, arpej, akor ve çevrimlerini çalarken müziksel bileşenleri uygular. Tema Özeti YZ Do minör dizisinin doğal, armonik ve melodik çeşitleri yarım-tam aralık farklarıyla çözümlenir; arpej sesleriyle do minör akoru oluşturulur. Anahtar Kavramlar MEB do minörmi bemol majör Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.7 KarşılaştırmaKB2.4 Çözümleme / Analiz EğilimlerE1.4 Kendine İnanma (Öz Yeterlilik)E3.2 OdaklanmaE3.8 Sorgulama Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)SDB2.1 İletişimSDB2.2 İş Birliği DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD14 Saygı Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB4 Görsel Okuryazarlık Beceriler Arası İlişkilerKB2.4. Çözümleme Çözümleme / AnalizKB2.7. Karşılaştırma KarşılaştırmaKB2.10. Çıkarım Yapma Çıkarım YapmaSAB9. Müziksel Dinleme Alan Becerileri MEB SAB11. Müziksel Çalma Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (PYN.12.3.3) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğrencilerden mi bemol majör tonalitesinin donanımını ve dizisinin seslerini söylemeleri istenir. Öğretmen, bu tonalitedeki eserleri çalarken duruş ve tutuşla ilgili dikkat edilen noktaları sorar. Birkaç öğrencinin yanıtı tahtada özetlenir. Köprü Kurma YZ Mi bemol majör tonalitesinde edinilen donanım, dizi ve eser çalma deneyimi, aynı donanımı paylaşan do minör tonalitesinin incelenmesine zemin oluşturur. Öğrencilerden iki tonalite arasındaki ilişkiyi karşılaştırmaları istenir (KB2.7). Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş15 dk Öğretmen, dersin amacının do minör dizi çeşitlerini, arpej ve akoru çözümlemek ve doğru duruş ile tutuşla çalmaya hazırlanmak olduğunu açıklar. Öğrencilerden mi bemol majör tonalitesinde çalışılan eserlerin ses dizilişini kısaca hatırlamaları istenir. Etkileşimli tahtada bir oktavlık klavye şeması gösterilir; öğrencilerden derse odaklanmaları ve kendilerini düzenlemeleri beklenir (E3.2, SDB1.2). Keşfetme15 dk Etkinlik 1 Öğrencilere konuyu önceki öğrenmeleriyle ilişkilendirmeleri amacıyla mi bemol majör dizisinin ilgili minörünün ne olduğu sorulur (KB2.4). Yanıt alındıktan sonra tahtaya do minör dizisi yazılır ve iki tonalitenin aynı donanımı (üç bemol) paylaştığı fark ettirilir (PYN.12.3.4.a). PYN.12.3.4 20 dk Etkinlik 2 Öğrencilerden bir oktavlık do minör dizisini tahtadan ve klavye şemasından incelemeleri; doğal, armonik ve melodik çeşitleri arasındaki farkları belirleyip deftere yazmaları istenir (KB2.7). Çalışma ikili gruplarla iş birliği içinde yapılır (SDB2.2) ve bulgular karşılıklı kontrol edilir (PYN.12.3.4.a). PYN.12.3.4 15 dk Etkinlik 3 Gruplar bulgularını açık bir dille sınıfla paylaşır (SDB2.1). Öğretmen paylaşımlardan yararlanarak üç çeşidin ortak ve farklı yönlerini tahtada tablo hâlinde özetler. Öğrencilerden diğer grupların açıklamalarını saygıyla dinlemeleri (D14) ve anlamadıkları noktaları sorgulamaları (E3.8) istenir (PYN.12.3.4.a). PYN.12.3.4 Uygulama20 dk Etkinlik 1 Öğrencilerin diziler arasındaki yarım ve tam aralık farklılıklarını tahtadaki dizi üzerinde göstermeleri sağlanır. Bu süreçte özellikle 6. ve 7. seslerin doğal, armonik ve melodik çeşitlerde nasıl değiştiğine dikkat çekilir. Öğrencilerden aralık yapısını kendi sözleriyle açıklamaları istenir (PYN.12.3.4.a). PYN.12.3.4 20 dk Etkinlik 2 Öğrencilerle dizinin arpej sesleri tespit edilir ve bu seslerden do minör akoru oluşturulur. Akorun çevrimleri, ses sırası değiştirilerek tahtada gösterilir. Bu çalışmayla öğrencilerin dizi, arpej ve akor ilişkisini kavramaları sağlanır (PYN.12.3.4.a). PYN.12.3.4 15 dk Etkinlik 3 Uygulamaya geçmeden önce öğrencilere çalgıya özgü duruş ve tutuş pozisyonu hatırlatılır. Öğretmen piyanoda do minör dizisi çeşitlerini çalarken öğrencilerden parmak numaralarını gözlemlemeleri istenir (PYN.12.3.4.b). PYN.12.3.4 15 dk Etkinlik 4 Öğrencilerden doğru duruşa, bilek esnekliğine ve el rahatlığına dikkat ederek çalma pozisyonu almaları ve do minör dizisini ve çeşitlerini iki elle çalmaları istenir. Öğrenciler sırayla çalarken diğerleri duruş ve tutuşu izler, gözlemlerini sözlü olarak paylaşır (PYN.12.3.4.b). PYN.12.3.4 Sonuçlandırma25 dk Performans Görevi kapsamında öğrencilerden do minör dizisinin üç çeşidini, arpej ve akoru uygun duruş ve tutuşla çalmaları istenir; öğretmen Kontrol Listesi ve Dereceli Puanlama Anahtarı ile duruş, tutuş ve parmak numaralarını izler. Ardından öğrenciler Öz Değerlendirme Formunu doldurarak güçlü yönlerini ve geliştirecekleri noktaları belirtir (E1.4, SDB1.2); öğretmen genel dönüt verir (PYN.12.3.4.b). PYN.12.3.4 Sınıf defteri: PYN.12.3.4 Piyanoda do minör dizi çeşitlerini, arpej, akor ve çevrimlerini…; değerlendirme Derse Giriş YZ 15 dk Öğretmen, dersin amacının do minör dizi çeşitlerini, arpej ve akoru çözümlemek ve doğru duruş ile tutuşla çalmaya hazırlanmak olduğunu açıklar. Öğrencilerden mi bemol majör tonalitesinde çalışılan eserlerin ses dizilişini kısaca hatırlamaları istenir. Etkileşimli tahtada bir oktavlık klavye şeması gösterilir; öğrencilerden derse odaklanmaları ve kendilerini düzenlemeleri beklenir (E3.2, SDB1.2). Keşfetme YZ 15 dk Öğrencilere konuyu önceki öğrenmeleriyle ilişkilendirmeleri amacıyla mi bemol majör dizisinin ilgili minörünün ne olduğu sorulur (KB2.4). Yanıt alındıktan sonra tahtaya do minör dizisi yazılır ve iki tonalitenin aynı donanımı (üç bemol) paylaştığı fark ettirilir (PYN.12.3.4.a). PYN.12.3.4 Keşfetme YZ 20 dk Öğrencilerden bir oktavlık do minör dizisini tahtadan ve klavye şemasından incelemeleri; doğal, armonik ve melodik çeşitleri arasındaki farkları belirleyip deftere yazmaları istenir (KB2.7). Çalışma ikili gruplarla iş birliği içinde yapılır (SDB2.2) ve bulgular karşılıklı kontrol edilir (PYN.12.3.4.a). PYN.12.3.4 Keşfetme YZ 15 dk Gruplar bulgularını açık bir dille sınıfla paylaşır (SDB2.1). Öğretmen paylaşımlardan yararlanarak üç çeşidin ortak ve farklı yönlerini tahtada tablo hâlinde özetler. Öğrencilerden diğer grupların açıklamalarını saygıyla dinlemeleri (D14) ve anlamadıkları noktaları sorgulamaları (E3.8) istenir (PYN.12.3.4.a). PYN.12.3.4 Uygulama YZ 20 dk Öğrencilerin diziler arasındaki yarım ve tam aralık farklılıklarını tahtadaki dizi üzerinde göstermeleri sağlanır. Bu süreçte özellikle 6. ve 7. seslerin doğal, armonik ve melodik çeşitlerde nasıl değiştiğine dikkat çekilir. Öğrencilerden aralık yapısını kendi sözleriyle açıklamaları istenir (PYN.12.3.4.a). PYN.12.3.4 Uygulama YZ 20 dk Öğrencilerle dizinin arpej sesleri tespit edilir ve bu seslerden do minör akoru oluşturulur. Akorun çevrimleri, ses sırası değiştirilerek tahtada gösterilir. Bu çalışmayla öğrencilerin dizi, arpej ve akor ilişkisini kavramaları sağlanır (PYN.12.3.4.a). PYN.12.3.4 Uygulama YZ 15 dk Uygulamaya geçmeden önce öğrencilere çalgıya özgü duruş ve tutuş pozisyonu hatırlatılır. Öğretmen piyanoda do minör dizisi çeşitlerini çalarken öğrencilerden parmak numaralarını gözlemlemeleri istenir (PYN.12.3.4.b). PYN.12.3.4 Uygulama YZ 15 dk Öğrencilerden doğru duruşa, bilek esnekliğine ve el rahatlığına dikkat ederek çalma pozisyonu almaları ve do minör dizisini ve çeşitlerini iki elle çalmaları istenir. Öğrenciler sırayla çalarken diğerleri duruş ve tutuşu izler, gözlemlerini sözlü olarak paylaşır (PYN.12.3.4.b). PYN.12.3.4 Sonuçlandırma YZ 25 dk Performans Görevi kapsamında öğrencilerden do minör dizisinin üç çeşidini, arpej ve akoru uygun duruş ve tutuşla çalmaları istenir; öğretmen Kontrol Listesi ve Dereceli Puanlama Anahtarı ile duruş, tutuş ve parmak numaralarını izler. Ardından öğrenciler Öz Değerlendirme Formunu doldurarak güçlü yönlerini ve geliştirecekleri noktaları belirtir (E1.4, SDB1.2); öğretmen genel dönüt verir (PYN.12.3.4.b). PYN.12.3.4 Farklılaştırma MEB ZÖğrencilerden mi bemol majör ve do minör dizileri ve çeşitlerini iki elle, dört oktav çalmaları istenebilir DÖğrencilere etüt ve eser deşifre çalışmaları ayrı ellerle yaptırılabilir, ritmik sayma etkinlikleri yaptırılabilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Seçmeli Piyano Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Seçmeli Piyano Sınıf 12. Sınıf Ünite / Tema Piyanoda Tonal Çalışmalar II Konu Piyanoda Do Minör Dizi Çeşitleri, Arpej, Akor ve Çevrimleri Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 29 Mart - 2 Nisan Hafta 25. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kütüphaneler Haftası (Mart ayının son pazartesi gününü içine alan hafta), Kanser Haftası (1-7 Nisan) BÖLÜM II Boş Kazanımlar PYN.12.3.4 Piyanoda do minör dizi çeşitlerini, arpej, akor ve çevrimlerini müziksel çalabilme a) Piyanoda do minör dizi çeşitlerini, arpej, akor ve çevrimlerini çözümler. b) Piyanoda do minör dizi çeşitlerini, arpej, akor ve çevrimlerini çalarken çalgıya özgü duruş ve tutuş pozisyonu alır. c) Piyanoda do minör dizi çeşitlerini, arpej, akor ve çevrimlerini çalarken çalgıya özgü teknikleri kullanır. ç) Piyanoda do minör dizi çeşitlerini, arpej, akor ve çevrimlerini çalarken müziksel bileşenleri uygular. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Seçmeli Piyano Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	5-9 Nisan	4	Piyanoda Tonal Çalışmalar II	Piyanoda Do Minör Dizi Çeşitleri, Arpej, Akor ve Çevrimleri	PYN.12.3.4	Dereceli Puanlama Anahtarı, Performans Görevi	Dolu
26. Hafta — 5-9 Nisan — Tema: Piyanoda Tonal Çalışmalar II Dolu Ders Seçmeli Piyano Sınıf 12. Sınıf Tema / Ünite Piyanoda Tonal Çalışmalar II Konu Piyanoda Do Minör Dizi Çeşitleri, Arpej, Akor ve Çevrimleri Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 5-9 Nisan Hafta 26. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kanser Haftası (1-7 Nisan) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB PYN.12.3.4 Piyanoda do minör dizi çeşitlerini, arpej, akor ve çevrimlerini müziksel çalabilme a) Piyanoda do minör dizi çeşitlerini, arpej, akor ve çevrimlerini çözümler. b) Piyanoda do minör dizi çeşitlerini, arpej, akor ve çevrimlerini çalarken çalgıya özgü duruş ve tutuş pozisyonu alır. c) Piyanoda do minör dizi çeşitlerini, arpej, akor ve çevrimlerini çalarken çalgıya özgü teknikleri kullanır. ç) Piyanoda do minör dizi çeşitlerini, arpej, akor ve çevrimlerini çalarken müziksel bileşenleri uygular. Tema Özeti YZ Do minör dizi, arpej ve akor çevrimleri yavaş tempoda bağlı çalınır; bilek doğallığı, eşit parmak gücü ve temiz tını üzerinde durulur. Anahtar Kavramlar MEB do minörmi bemol majör Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.7 KarşılaştırmaKB2.4 Çözümleme / Analiz EğilimlerE1.4 Kendine İnanma (Öz Yeterlilik)E3.2 OdaklanmaE3.8 Sorgulama Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)SDB2.1 İletişimSDB2.2 İş Birliği DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD14 Saygı Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB4 Görsel Okuryazarlık Beceriler Arası İlişkilerKB2.4. Çözümleme Çözümleme / AnalizKB2.7. Karşılaştırma KarşılaştırmaKB2.10. Çıkarım Yapma Çıkarım YapmaSAB9. Müziksel Dinleme Alan Becerileri MEB SAB11. Müziksel Çalma Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (PYN.12.3.4) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğrencilere do minör dizi çeşitlerinin (doğal, armonik, melodik) farkları ile do minör akorunun sesleri sorulur. Birkaç öğrenciden çalgıya özgü oturuş ve el pozisyonunu göstermeleri istenir. Köprü Kurma YZ Önceki haftalarda do minör dizi çeşitleri, arpej, akor ve çevrimleri çözümlenmiş, çalgıya özgü duruş ve tutuş pozisyonu alınmıştır. Bu hafta aynı çalışmalar legato, eşit parmak gücü, sabit tempo ve dinamik gibi teknik ve müziksel bileşenlerle çalınır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş15 dk Öğretmen, öğrencilerin çalgıya özgü oturuş, el ve parmak pozisyonlarını kontrol etmelerini ister; bu pozisyonlar önceki derslerde çalışılmıştır. Etkileşimli tahtada do minör dizisinin notaları gösterilerek do minör ile paralel mi bemol majör arasındaki ilişki hatırlatılır. Öğrencilerden kısa bir ısınma olarak do minör dizisini yavaş tempoda çalmaları istenir. Keşfetme25 dk Etkinlik 1 Öğrencilerden do minör dizi çeşitlerini (doğal, armonik, melodik) yavaş tempoda ve bağlı (legato) çalma biçimiyle çalmaları istenir. Bileğin doğal hareketi ve parmak geçişlerinin akıcılığı üzerinde durulur; öğrenciler kendi çalışlarını bu açılardan gözlemler (E3.2). Öğretmen gerekli yerlerde hareketi gösterip düzeltme önerir (PYN.12.3.4.c). PYN.12.3.4 25 dk Etkinlik 2 Öğrencilerden do minör arpej çalışmalarını yavaş tempoda ve legato yaparak sürdürmeleri istenir. Öğretmen, dengeli ses üretimi ve parmak geçişlerinin akıcılığı üzerinde durur. Öğrenciler ikili çalışarak birbirinin çalışını dinler ve sesin eşitliği hakkında sözlü dönüt verir (SDB2.2). Gözlemler sınıfta paylaşılır (PYN.12.3.4.c). PYN.12.3.4 Uygulama25 dk Etkinlik 1 Do minör akor çevrimleri çalışılırken öğrencilerden parmaklara eşit güç uygulamaları ve temiz tını elde etmeleri beklenir. Öğretmen, akor seslerinin aynı anda ve dengeli duyulmasına dikkat çeker. Öğrenciler çevrimleri yavaş tempoda tekrar ederek tını farklarını dinler ve kendi çalışlarını düzenler (SDB1.2). Süreç kontrol listesi ile izlenir (PYN.12.3.4.c). PYN.12.3.4 25 dk Etkinlik 2 Öğrencilerden do minör dizi ve arpej çalışmalarını sabit tempoda sürdürmeleri, ses kalitesine dikkat etmeleri ve dinamik farklar oluşturmaları istenir. Tempo için metronom ya da etkileşimli tahtadaki ritim eşlikçisi kullanılabilir. Öğrenciler çalışlarını ses kalitesi, tempo sürekliliği ve dinamik açısından değerlendirir. Öğretmen bireysel dönüt verir (PYN.12.3.4.ç). PYN.12.3.4 20 dk Etkinlik 3 Çalışmanın ilerleyen aşamasında öğrencilerden do minör dizileri farklı dinamiklerde (piano–forte) çalmaları ve tonun duygusal karakterini fark etmeleri istenir. Do minör ile paralel mi bemol majör dizisi dinlenip karşılaştırılır (KB2.7). Düzenli ve planlı çalışmanın önemi vurgulanarak günlük kısa tekrarların parmak hâkimiyetine ve müziksel ifadeye katkı sağlayacağı hatırlatılır (D3.2). Çalışlar kontrol listesiyle izlenir (PYN.12.3.4.ç). PYN.12.3.4 Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerden performans görevi olarak seçtikleri bir do minör dizi çeşidini, arpeji ve akor çevrimini teknik ve müziksel bileşenleriyle bir bütün hâlinde çalmaları istenir. Çalışlar dereceli puanlama anahtarı ve kontrol listesi ile değerlendirilir. Öğrenciler öz değerlendirme formunu doldurarak güçlü yönlerini ve günlük çalışmada yoğunlaşacakları noktaları belirler. Öğretmen genel dönütle dersi toparlar. PYN.12.3.4 Sınıf defteri: PYN.12.3.4 Piyanoda do minör dizi çeşitlerini, arpej, akor ve çevrimlerini…; değerlendirme Derse Giriş YZ 15 dk Öğretmen, öğrencilerin çalgıya özgü oturuş, el ve parmak pozisyonlarını kontrol etmelerini ister; bu pozisyonlar önceki derslerde çalışılmıştır. Etkileşimli tahtada do minör dizisinin notaları gösterilerek do minör ile paralel mi bemol majör arasındaki ilişki hatırlatılır. Öğrencilerden kısa bir ısınma olarak do minör dizisini yavaş tempoda çalmaları istenir. Keşfetme YZ 25 dk Öğrencilerden do minör dizi çeşitlerini (doğal, armonik, melodik) yavaş tempoda ve bağlı (legato) çalma biçimiyle çalmaları istenir. Bileğin doğal hareketi ve parmak geçişlerinin akıcılığı üzerinde durulur; öğrenciler kendi çalışlarını bu açılardan gözlemler (E3.2). Öğretmen gerekli yerlerde hareketi gösterip düzeltme önerir (PYN.12.3.4.c). PYN.12.3.4 Keşfetme YZ 25 dk Öğrencilerden do minör arpej çalışmalarını yavaş tempoda ve legato yaparak sürdürmeleri istenir. Öğretmen, dengeli ses üretimi ve parmak geçişlerinin akıcılığı üzerinde durur. Öğrenciler ikili çalışarak birbirinin çalışını dinler ve sesin eşitliği hakkında sözlü dönüt verir (SDB2.2). Gözlemler sınıfta paylaşılır (PYN.12.3.4.c). PYN.12.3.4 Uygulama YZ 25 dk Do minör akor çevrimleri çalışılırken öğrencilerden parmaklara eşit güç uygulamaları ve temiz tını elde etmeleri beklenir. Öğretmen, akor seslerinin aynı anda ve dengeli duyulmasına dikkat çeker. Öğrenciler çevrimleri yavaş tempoda tekrar ederek tını farklarını dinler ve kendi çalışlarını düzenler (SDB1.2). Süreç kontrol listesi ile izlenir (PYN.12.3.4.c). PYN.12.3.4 Uygulama YZ 25 dk Öğrencilerden do minör dizi ve arpej çalışmalarını sabit tempoda sürdürmeleri, ses kalitesine dikkat etmeleri ve dinamik farklar oluşturmaları istenir. Tempo için metronom ya da etkileşimli tahtadaki ritim eşlikçisi kullanılabilir. Öğrenciler çalışlarını ses kalitesi, tempo sürekliliği ve dinamik açısından değerlendirir. Öğretmen bireysel dönüt verir (PYN.12.3.4.ç). PYN.12.3.4 Uygulama YZ 20 dk Çalışmanın ilerleyen aşamasında öğrencilerden do minör dizileri farklı dinamiklerde (piano–forte) çalmaları ve tonun duygusal karakterini fark etmeleri istenir. Do minör ile paralel mi bemol majör dizisi dinlenip karşılaştırılır (KB2.7). Düzenli ve planlı çalışmanın önemi vurgulanarak günlük kısa tekrarların parmak hâkimiyetine ve müziksel ifadeye katkı sağlayacağı hatırlatılır (D3.2). Çalışlar kontrol listesiyle izlenir (PYN.12.3.4.ç). PYN.12.3.4 Sonuçlandırma YZ 25 dk Öğrencilerden performans görevi olarak seçtikleri bir do minör dizi çeşidini, arpeji ve akor çevrimini teknik ve müziksel bileşenleriyle bir bütün hâlinde çalmaları istenir. Çalışlar dereceli puanlama anahtarı ve kontrol listesi ile değerlendirilir. Öğrenciler öz değerlendirme formunu doldurarak güçlü yönlerini ve günlük çalışmada yoğunlaşacakları noktaları belirler. Öğretmen genel dönütle dersi toparlar. PYN.12.3.4 Farklılaştırma MEB ZÖğrencilere zorluk derecelerine göre farklı mi bemol majör ve do minör etütler ve eserler çalıştırılabilir DÖğrencilere ek çalışma programı hazırlanabilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Seçmeli Piyano Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Seçmeli Piyano Sınıf 12. Sınıf Ünite / Tema Piyanoda Tonal Çalışmalar II Konu Piyanoda Do Minör Dizi Çeşitleri, Arpej, Akor ve Çevrimleri Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 5-9 Nisan Hafta 26. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kanser Haftası (1-7 Nisan) BÖLÜM II Boş Kazanımlar PYN.12.3.4 Piyanoda do minör dizi çeşitlerini, arpej, akor ve çevrimlerini müziksel çalabilme a) Piyanoda do minör dizi çeşitlerini, arpej, akor ve çevrimlerini çözümler. b) Piyanoda do minör dizi çeşitlerini, arpej, akor ve çevrimlerini çalarken çalgıya özgü duruş ve tutuş pozisyonu alır. c) Piyanoda do minör dizi çeşitlerini, arpej, akor ve çevrimlerini çalarken çalgıya özgü teknikleri kullanır. ç) Piyanoda do minör dizi çeşitlerini, arpej, akor ve çevrimlerini çalarken müziksel bileşenleri uygular. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Seçmeli Piyano Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	12-16 Nisan	4	Piyanoda Tonal Çalışmalar II	Piyanoda Do Minör Tonalitesindeki Etütler	PYN.12.3.5	Dereceli Puanlama Anahtarı, Performans Görevi	Dolu
27. Hafta — 12-16 Nisan — Tema: Piyanoda Tonal Çalışmalar II Dolu Ders Seçmeli Piyano Sınıf 12. Sınıf Tema / Ünite Piyanoda Tonal Çalışmalar II Konu Piyanoda Do Minör Tonalitesindeki Etütler Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 12-16 Nisan Hafta 27. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Turizm Haftası (15-22 Nisan) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB PYN.12.3.5 Piyanoda do minör tonalitesindeki etütleri müziksel çalabilme a) Piyanoda do minör tonalitesindeki etütleri çözümler. b) Piyanoda do minör tonalitesindeki etütleri çalarken çalgıya özgü duruş ve tutuş pozisyonu alır. c) Piyanoda do minör tonalitesindeki etütleri çalarken çalgıya özgü teknikleri kullanır. ç) Piyanoda do minör tonalitesindeki etütleri çalarken müziksel bileşenleri uygular. Tema Özeti YZ Öğrenciler do minör etüdünün donanım işaretlerini ve müziksel bileşenlerini inceler, odak gerektiren bölümleri belirleyip yavaş tempoda çalar. Anahtar Kavramlar MEB do minörmi bemol majör Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.7 Karşılaştırma EğilimlerE1.4 Kendine İnanma (Öz Yeterlilik)E3.2 OdaklanmaE3.8 Sorgulama Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)SDB2.1 İletişimSDB2.2 İş Birliği DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD14 Saygı Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB4 Görsel Okuryazarlık Beceriler Arası İlişkilerKB2.4. Çözümleme Çözümleme / AnalizKB2.7. Karşılaştırma KarşılaştırmaKB2.10. Çıkarım Yapma Çıkarım YapmaSAB9. Müziksel Dinleme Alan Becerileri MEB SAB11. Müziksel Çalma Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (PYN.12.3.4) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğrencilerden önceki haftada çalışılan do minör doğal, armonik ve melodik dizilerin farkını söylemeleri istenir. Ardından do minör arpej ile tonik akorun çevrimlerini piyanoda çalmaları ve çaldıkları sesleri adlandırmaları istenir. Köprü Kurma YZ Önceki haftada çalışılan do minör dizi çeşitleri, arpej, akor ve çevrimleri etüt notasındaki melodik kalıpların temelini oluşturur. Bu hafta bu bilgiler etüt çözümlemesinde kullanılır; do minör ile aynı donanımı paylaşan mi bemol majör de karşılaştırılır (KB2.7). Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş15 dk Öğretmen etkileşimli tahtada do minör dizisini ve donanımını gösterir; öğrencilerden önceki hafta çalışılan dizi, arpej ve akorlardan birini piyanoda çalmaları istenir. Turizm Haftası kapsamında konuklara sunulacak bir piyano dinletisinde etütlerin neden müziksel çalınması gerektiği sorulur. Dersin hedefinin do minör etütlerini çözümlemek, doğru duruşla çalmak ve müziksel bileşenleri uygulamak olduğu belirtilir (E3.2). Keşfetme25 dk Etkinlik 1 Do minör bir etüdün dijital kaydı etkileşimli tahtadan dinletilir ya da etüt öğretmen tarafından çalınır (OB2, SAB9). Öğrencilerden etüdün duygusal yapısına, tınısına ve genel havasına odaklanmaları istenir (E3.2). Do minör tonalitesinin kendilerinde bıraktığı duyguya yönelik sorular yöneltilir; farklı görüşler saygı ortamında paylaşılır ve tartışılır (SDB2.1, D14.1) (PYN.12.3.5.a). PYN.12.3.5 25 dk Etkinlik 2 Etüdün notası etkileşimli tahtada gösterilir; öğrencilerden donanım işaretlerine, başlangıç ve bitiş seslerine ve do minör dizisine ait seslere dikkat ederek etüdün tonalitesini bulmaları istenir. Öğretmen sorular sorarak önceki haftada çalışılan do minör dizilerini hatırlatır. Aynı donanımı paylaşan mi bemol majör ile do minör karşılaştırılır (KB2.7) (PYN.12.3.5.a). PYN.12.3.5 Uygulama20 dk Etkinlik 1 Etüdün do minör tonda bestelendiğini gösteren müziksel bileşenler öğretmen tarafından açıklanır. Öğrencilerden melodik yapıyı, ritmik örüntüyü, dinamik değişimleri ve artikülasyonu nota üzerinde incelemeleri ve etüdün yapısal bileşenlerini çözümlemeleri istenir (KB2.4) (PYN.12.3.5.a). PYN.12.3.5 20 dk Etkinlik 2 Öğrencilerden piyanoya doğru oturuş pozisyonundan başlayarak çalma sürecini adım adım açıklamaları istenir; sistemli düşünmeleri ve çalma sürecini planlamaları desteklenir (E3.2, D3.2). Öğretmen doğru duruşu, el pozisyonunu ve bilek esnekliğini hatırlatır. Öğrenciler eşleşerek birbirlerinin pozisyonunu kontrol eder (SDB2.2) (PYN.12.3.5.b). PYN.12.3.5 30 dk Etkinlik 3 Öğrencilerden etüdü yavaş tempoda çalmaları istenir; parmak geçişleri, el pozisyonu değişimleri, legato ve staccato doğru biçimde kullanılır. Etüt küçük bölümlere ayrılarak aşamalı çalışılır ve her bölüm için kısa vadeli bir hedef belirlenir (E1.4, SDB1.2). Öğretmen öğrencileri dolaşarak dönüt verir (PYN.12.3.5.c). PYN.12.3.5 Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerden çalıştıkları do minör etüdü, dinamik değişimleri, artikülasyonu ve ritmik örüntüyü uygulayarak performans görevi olarak çalmaları istenir (PYN.12.3.5.ç). Öğretmen performansı dereceli puanlama anahtarı ve kontrol listesiyle değerlendirir. Öğrenciler öz değerlendirme formunu doldurarak çalma süreçlerini ve sonraki hedeflerini gözden geçirir (SDB1.2). PYN.12.3.5 Sınıf defteri: PYN.12.3.5 Piyanoda do minör tonalitesindeki etütleri müziksel çalabilme; değerlendirme Derse Giriş YZ 15 dk Öğretmen etkileşimli tahtada do minör dizisini ve donanımını gösterir; öğrencilerden önceki hafta çalışılan dizi, arpej ve akorlardan birini piyanoda çalmaları istenir. Turizm Haftası kapsamında konuklara sunulacak bir piyano dinletisinde etütlerin neden müziksel çalınması gerektiği sorulur. Dersin hedefinin do minör etütlerini çözümlemek, doğru duruşla çalmak ve müziksel bileşenleri uygulamak olduğu belirtilir (E3.2). Keşfetme YZ 25 dk Do minör bir etüdün dijital kaydı etkileşimli tahtadan dinletilir ya da etüt öğretmen tarafından çalınır (OB2, SAB9). Öğrencilerden etüdün duygusal yapısına, tınısına ve genel havasına odaklanmaları istenir (E3.2). Do minör tonalitesinin kendilerinde bıraktığı duyguya yönelik sorular yöneltilir; farklı görüşler saygı ortamında paylaşılır ve tartışılır (SDB2.1, D14.1) (PYN.12.3.5.a). PYN.12.3.5 Keşfetme YZ 25 dk Etüdün notası etkileşimli tahtada gösterilir; öğrencilerden donanım işaretlerine, başlangıç ve bitiş seslerine ve do minör dizisine ait seslere dikkat ederek etüdün tonalitesini bulmaları istenir. Öğretmen sorular sorarak önceki haftada çalışılan do minör dizilerini hatırlatır. Aynı donanımı paylaşan mi bemol majör ile do minör karşılaştırılır (KB2.7) (PYN.12.3.5.a). PYN.12.3.5 Uygulama YZ 20 dk Etüdün do minör tonda bestelendiğini gösteren müziksel bileşenler öğretmen tarafından açıklanır. Öğrencilerden melodik yapıyı, ritmik örüntüyü, dinamik değişimleri ve artikülasyonu nota üzerinde incelemeleri ve etüdün yapısal bileşenlerini çözümlemeleri istenir (KB2.4) (PYN.12.3.5.a). PYN.12.3.5 Uygulama YZ 20 dk Öğrencilerden piyanoya doğru oturuş pozisyonundan başlayarak çalma sürecini adım adım açıklamaları istenir; sistemli düşünmeleri ve çalma sürecini planlamaları desteklenir (E3.2, D3.2). Öğretmen doğru duruşu, el pozisyonunu ve bilek esnekliğini hatırlatır. Öğrenciler eşleşerek birbirlerinin pozisyonunu kontrol eder (SDB2.2) (PYN.12.3.5.b). PYN.12.3.5 Uygulama YZ 30 dk Öğrencilerden etüdü yavaş tempoda çalmaları istenir; parmak geçişleri, el pozisyonu değişimleri, legato ve staccato doğru biçimde kullanılır. Etüt küçük bölümlere ayrılarak aşamalı çalışılır ve her bölüm için kısa vadeli bir hedef belirlenir (E1.4, SDB1.2). Öğretmen öğrencileri dolaşarak dönüt verir (PYN.12.3.5.c). PYN.12.3.5 Sonuçlandırma YZ 25 dk Öğrencilerden çalıştıkları do minör etüdü, dinamik değişimleri, artikülasyonu ve ritmik örüntüyü uygulayarak performans görevi olarak çalmaları istenir (PYN.12.3.5.ç). Öğretmen performansı dereceli puanlama anahtarı ve kontrol listesiyle değerlendirir. Öğrenciler öz değerlendirme formunu doldurarak çalma süreçlerini ve sonraki hedeflerini gözden geçirir (SDB1.2). PYN.12.3.5 Farklılaştırma MEB ZÖğrencilerden mi bemol majör ve do minör dizileri ve çeşitlerini iki elle, dört oktav çalmaları istenebilir DÖğrencilere etüt ve eser deşifre çalışmaları ayrı ellerle yaptırılabilir, ritmik sayma etkinlikleri yaptırılabilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Seçmeli Piyano Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Seçmeli Piyano Sınıf 12. Sınıf Ünite / Tema Piyanoda Tonal Çalışmalar II Konu Piyanoda Do Minör Tonalitesindeki Etütler Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 12-16 Nisan Hafta 27. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Turizm Haftası (15-22 Nisan) BÖLÜM II Boş Kazanımlar PYN.12.3.5 Piyanoda do minör tonalitesindeki etütleri müziksel çalabilme a) Piyanoda do minör tonalitesindeki etütleri çözümler. b) Piyanoda do minör tonalitesindeki etütleri çalarken çalgıya özgü duruş ve tutuş pozisyonu alır. c) Piyanoda do minör tonalitesindeki etütleri çalarken çalgıya özgü teknikleri kullanır. ç) Piyanoda do minör tonalitesindeki etütleri çalarken müziksel bileşenleri uygular. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Seçmeli Piyano Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	19-23 Nisan	4	Piyanoda Tonal Çalışmalar II	Piyanoda Do Minör Tonalitesindeki Eserler	PYN.12.3.6	Dereceli Puanlama Anahtarı, Performans Görevi	Dolu
28. Hafta — 19-23 Nisan — Tema: Piyanoda Tonal Çalışmalar II Dolu Ders Seçmeli Piyano Sınıf 12. Sınıf Tema / Ünite Piyanoda Tonal Çalışmalar II Konu Piyanoda Do Minör Tonalitesindeki Eserler Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 19-23 Nisan Hafta 28. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Turizm Haftası (15-22 Nisan), Ulusal Egemenlik ve Çocuk Bayramı (23 Nisan) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB PYN.12.3.6 Piyanoda do minör tonalitesindeki eserleri müziksel çalabilme a) Piyanoda do minör tonalitesindeki eserleri çözümler. b) Piyanoda do minör tonalitesindeki eserleri çalarken çalgıya özgü duruş ve tutuş pozisyonu alır. c) Piyanoda do minör tonalitesindeki eserleri çalarken çalgıya özgü teknikleri kullanır. ç) Piyanoda do minör tonalitesindeki eserleri çalarken müziksel bileşenleri uygular. Tema Özeti YZ Öğrenciler do minör eserin kaydını dinleyip notasından tonu belirler, melodik ve ritmik ögeleri çözümler, eseri yavaş tempoda deşifre eder. Anahtar Kavramlar MEB do minörmi bemol majör Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.7 Karşılaştırma EğilimlerE1.4 Kendine İnanma (Öz Yeterlilik)E3.2 OdaklanmaE3.8 Sorgulama Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)SDB2.1 İletişimSDB2.2 İş Birliği DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD14 Saygı Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB4 Görsel Okuryazarlık Beceriler Arası İlişkilerKB2.4. Çözümleme Çözümleme / AnalizKB2.7. Karşılaştırma KarşılaştırmaKB2.10. Çıkarım Yapma Çıkarım YapmaSAB9. Müziksel Dinleme Alan Becerileri MEB SAB11. Müziksel Çalma Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Performans görevi: Performans görevi olarak öğrencilerden piyanoda mi bemol majör ve do minör etütleri ve eserleri müzikal bir ifadeyle çalmaları istenebilir. Performans görevi; çözümleme yapma, pozisyon alma, piyanoya özgü teknikleri kullanma ve müziksel bileşenleri uygulama ölçütlerinden oluşan dereceli puanlama anahtarı ile öğretmen tarafından değerlendirilebilir. Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (PYN.12.3.5) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğrencilerden do minör tonalitesindeki etütlerde dikkat ettikleri donanım işaretlerini ve kullandıkları bir tekniği söylemeleri istenir. Birkaç öğrencinin etütten kısa bir bölümü çalarak el pozisyonunu göstermesi sağlanır. Köprü Kurma YZ Etütlerde geliştirilen parmak teknikleri ve el pozisyonunun eserlerde de kullanılacağı hatırlatılır. Etütlerde çalışılan do minör tonalitesinin bu hafta eserlerde müziksel ifadeyle bir araya geleceği belirtilir. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş15 dk Öğretmen, öğrencilerden piyanoya oturmadan önce el ve bilek gevşetme hareketleri yapmalarını ister. Bu haftanın amacının do minör tonalitesindeki eserleri çözümlemek ve müziksel bir ifadeyle çalmak olduğu açıklanır. Öğrencilerden ders boyunca kullanacakları nota ve çalışma araçlarını hazırlamaları istenir (D3). Keşfetme25 dk Etkinlik 1 Do minör tonalitesinde yazılmış bir eserin dijital kaydı etkileşimli tahta üzerinden dinletilir ya da eser öğretmen tarafından seslendirilir (OB2, SAB9). Eserin notası gösterilerek tonalitesini belirlemeye yönelik sorular sorulur. Öğrencilerden donanım işaretlerine, başlangıç ve bitiş seslerine dikkat ederek tonaliteyi bulmaları istenir; ardından eserin do minör tonalitesinde yazıldığı açıklanır (PYN.12.3.6.a). PYN.12.3.6 25 dk Etkinlik 2 Öğrencilerden eser notası üzerinde melodik, ritmik ve dinamik ögeleri inceleyerek müziksel çözümleme yapmaları istenir (KB2.4). Ezginin yönü, ritim kalıpları ve dinamik işaretleri notada işaretlenir. Çiftler hâlinde yapılan çözümlemeler sınıfta paylaşılır (SDB2.1). Çözümlemeden eserin nasıl çalınacağına ilişkin çıkarımlar yapılır (PYN.12.3.6.a). PYN.12.3.6 Uygulama20 dk Etkinlik 1 Öğrencilerin piyanoya doğru oturuş pozisyonundan başlayarak çalma sürecini adım adım açıklamaları sağlanır. Çalma sürecini planlamaları ve dikkatlerini odaklamaları desteklenir (E3.2, D3.2). Öğrencilerden eseri yavaş bir tempoda deşifre etmeleri istenir; bu sırada doğru duruş, el pozisyonu ve bilek esnekliği hatırlatılır (PYN.12.3.6.b). PYN.12.3.6 25 dk Etkinlik 2 Öğrencilerden parmak geçişlerini, el pozisyonu değişimlerini, bağlı (legato) ve kesik (staccato) çalma biçimlerini doğru uygulayarak çalmaları istenir. Eser küçük bölümlere ayrılarak aşamalı biçimde çalışılır (SDB1.2). Her öğrenci kısa vadeli bir hedef belirler ve çalışmasını bu hedefe göre sürdürür (E1.4, SDB1.2; PYN.12.3.6.c). PYN.12.3.6 25 dk Etkinlik 3 Öğrencilerden çalışılan bölümleri melodik çizgiye, ritmik yapıya ve dinamik işaretlere uygun biçimde, müziksel bir ifadeyle birleştirerek çalmaları istenir. Öğretmen dönüt verir; öğrenciler ikinci çalışlarını ilkiyle karşılaştırarak ifadelerini geliştirir (KB2.7). Aynı başlık altındaki diğer eserler, belirtilen sıraya göre aynı yolla çalıştırılır (PYN.12.3.6.ç). PYN.12.3.6 Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerden mi bemol majör ve do minör etüt ve eserlerden seçtikleri bir bölümü müziksel bir ifadeyle çalmaları istenir; bu çalışma performans görevi olarak ele alınır. Performans görevi, çözümleme yapma, pozisyon alma, piyanoya özgü teknikleri kullanma ve müziksel bileşenleri uygulama ölçütlerinden oluşan dereceli puanlama anahtarıyla değerlendirilir. Öğrenciler öz değerlendirme formunu doldurur ve bir sonraki çalışma için kısa vadeli bir hedef yazar (SDB1.2). PYN.12.3.6 Sınıf defteri: PYN.12.3.6 Piyanoda do minör tonalitesindeki eserleri müziksel çalabilme; değerlendirme Derse Giriş YZ 15 dk Öğretmen, öğrencilerden piyanoya oturmadan önce el ve bilek gevşetme hareketleri yapmalarını ister. Bu haftanın amacının do minör tonalitesindeki eserleri çözümlemek ve müziksel bir ifadeyle çalmak olduğu açıklanır. Öğrencilerden ders boyunca kullanacakları nota ve çalışma araçlarını hazırlamaları istenir (D3). Keşfetme YZ 25 dk Do minör tonalitesinde yazılmış bir eserin dijital kaydı etkileşimli tahta üzerinden dinletilir ya da eser öğretmen tarafından seslendirilir (OB2, SAB9). Eserin notası gösterilerek tonalitesini belirlemeye yönelik sorular sorulur. Öğrencilerden donanım işaretlerine, başlangıç ve bitiş seslerine dikkat ederek tonaliteyi bulmaları istenir; ardından eserin do minör tonalitesinde yazıldığı açıklanır (PYN.12.3.6.a). PYN.12.3.6 Keşfetme YZ 25 dk Öğrencilerden eser notası üzerinde melodik, ritmik ve dinamik ögeleri inceleyerek müziksel çözümleme yapmaları istenir (KB2.4). Ezginin yönü, ritim kalıpları ve dinamik işaretleri notada işaretlenir. Çiftler hâlinde yapılan çözümlemeler sınıfta paylaşılır (SDB2.1). Çözümlemeden eserin nasıl çalınacağına ilişkin çıkarımlar yapılır (PYN.12.3.6.a). PYN.12.3.6 Uygulama YZ 20 dk Öğrencilerin piyanoya doğru oturuş pozisyonundan başlayarak çalma sürecini adım adım açıklamaları sağlanır. Çalma sürecini planlamaları ve dikkatlerini odaklamaları desteklenir (E3.2, D3.2). Öğrencilerden eseri yavaş bir tempoda deşifre etmeleri istenir; bu sırada doğru duruş, el pozisyonu ve bilek esnekliği hatırlatılır (PYN.12.3.6.b). PYN.12.3.6 Uygulama YZ 25 dk Öğrencilerden parmak geçişlerini, el pozisyonu değişimlerini, bağlı (legato) ve kesik (staccato) çalma biçimlerini doğru uygulayarak çalmaları istenir. Eser küçük bölümlere ayrılarak aşamalı biçimde çalışılır (SDB1.2). Her öğrenci kısa vadeli bir hedef belirler ve çalışmasını bu hedefe göre sürdürür (E1.4, SDB1.2; PYN.12.3.6.c). PYN.12.3.6 Uygulama YZ 25 dk Öğrencilerden çalışılan bölümleri melodik çizgiye, ritmik yapıya ve dinamik işaretlere uygun biçimde, müziksel bir ifadeyle birleştirerek çalmaları istenir. Öğretmen dönüt verir; öğrenciler ikinci çalışlarını ilkiyle karşılaştırarak ifadelerini geliştirir (KB2.7). Aynı başlık altındaki diğer eserler, belirtilen sıraya göre aynı yolla çalıştırılır (PYN.12.3.6.ç). PYN.12.3.6 Sonuçlandırma YZ 25 dk Öğrencilerden mi bemol majör ve do minör etüt ve eserlerden seçtikleri bir bölümü müziksel bir ifadeyle çalmaları istenir; bu çalışma performans görevi olarak ele alınır. Performans görevi, çözümleme yapma, pozisyon alma, piyanoya özgü teknikleri kullanma ve müziksel bileşenleri uygulama ölçütlerinden oluşan dereceli puanlama anahtarıyla değerlendirilir. Öğrenciler öz değerlendirme formunu doldurur ve bir sonraki çalışma için kısa vadeli bir hedef yazar (SDB1.2). PYN.12.3.6 Farklılaştırma MEB ZÖğrencilere zorluk derecelerine göre farklı mi bemol majör ve do minör etütler ve eserler çalıştırılabilir DÖğrencilere ek çalışma programı hazırlanabilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Seçmeli Piyano Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Seçmeli Piyano Sınıf 12. Sınıf Ünite / Tema Piyanoda Tonal Çalışmalar II Konu Piyanoda Do Minör Tonalitesindeki Eserler Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 19-23 Nisan Hafta 28. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Turizm Haftası (15-22 Nisan), Ulusal Egemenlik ve Çocuk Bayramı (23 Nisan) BÖLÜM II Boş Kazanımlar PYN.12.3.6 Piyanoda do minör tonalitesindeki eserleri müziksel çalabilme a) Piyanoda do minör tonalitesindeki eserleri çözümler. b) Piyanoda do minör tonalitesindeki eserleri çalarken çalgıya özgü duruş ve tutuş pozisyonu alır. c) Piyanoda do minör tonalitesindeki eserleri çalarken çalgıya özgü teknikleri kullanır. ç) Piyanoda do minör tonalitesindeki eserleri çalarken müziksel bileşenleri uygular. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Seçmeli Piyano Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	26-30 Nisan	4	Piyanoda Makamsal Çalışmalar	Piyanoda Karar Sesi La Olan Hicaz Makamındaki Eserler	PYN.12.4.1	Dereceli Puanlama Anahtarı, Performans Görevi	Dolu
29. Hafta — 26-30 Nisan — Tema: Piyanoda Makamsal Çalışmalar Dolu Ders Seçmeli Piyano Sınıf 12. Sınıf Tema / Ünite Piyanoda Makamsal Çalışmalar Konu Piyanoda Karar Sesi La Olan Hicaz Makamındaki Eserler Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 26-30 Nisan Hafta 29. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Emek ve Dayanışma Günü (1 Mayıs) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB PYN.12.4.1 Piyanoda karar sesi la olan hicaz makamındaki eserleri müziksel çalabilme a) Piyanoda karar sesi la olan hicaz makamındaki eserleri çözümler. b) Piyanoda karar sesi la olan hicaz makamındaki eserleri çalarken çalgıya özgü duruş ve tutuş pozisyonu alır. c) Piyanoda karar sesi la olan hicaz makamındaki eserleri çalarken çalgıya özgü teknikleri kullanır. ç) Piyanoda karar sesi la olan hicaz makamındaki eserleri çalarken müziksel bileşenleri uygular. Tema Özeti MEB Bu temada öğrencilerin piyanoda karar sesi la olan hicaz ve karar sesi fa diyez olan suzinak makamındaki eserleri müziksel çalabilmeleri amaçlanmaktadır. Anahtar Kavramlar MEB hicazsuzinak Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.7 Karşılaştırma EğilimlerE3.1 UzmanlaşmaE3.2 OdaklanmaE3.7 Sistemlilik Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.2 İş Birliği DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD19 Vatanseverlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB4 Görsel OkuryazarlıkOB5 Kültür Okuryazarlığı Beceriler Arası İlişkilerKB2.7. Karşılaştırma KarşılaştırmaSAB9. Müziksel Dinleme Alan Becerileri MEB SAB11. Müziksel Çalma Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Bu temadaki öğrenme çıktıları; dereceleme ölçeği ve öz değerlendirme formu kullanılarak izlenebilir, performans göreviyle değerlendirilebilir. Piyanoda karar sesi la olan hicaz ve karar sesi fa diyez olan suzinak makamındaki eserleri müziksel çalma süreci, dereceleme ölçeği ve öz değerlendirme formu kullanılarak izlenebilir. Performans görevi olarak öğrencilerden karar sesi la olan hicaz ve karar sesi fa diyez olan suzinak makamındaki eserleri müziksel bir ifadeyle çalmaları istenebilir. Performans görevi; çözümleme yapma, pozisyon alma, piyanoya özgü teknikleri kullanma ve müziksel bileşenleri uygulama ölçütlerinden oluşan dereceli puanlama anahtarı ile öğretmen tarafından değerlendirilebilir. Öğrencilerin performans görevlerine ilişkin çalışmaları öz değerlendirme formu ile değerlendirilebilir. Performans görevi: Bu temadaki öğrenme çıktıları; dereceleme ölçeği ve öz değerlendirme formu kullanılarak izlenebilir, performans göreviyle değerlendirilebilir. Performans görevi olarak öğrencilerden karar sesi la olan hicaz ve karar sesi fa diyez olan suzinak makamındaki eserleri müziksel bir ifadeyle çalmaları istenebilir. Temel Kabuller MEB Öğrencilerin piyanoda segâh ve nihavent makamlarında bestelenmiş eserlerin müziksel bileşenlerini çözümleyebildikleri kabul edilmektedir. Ön Değerlendirme Süreci MEB Öğrencilere segâh ve nihavent makamlarında bestelenmiş eser örnekleri verilerek onlardan bu eserlerin müziksel bileşenlerini açıklamaları istenebilir. Köprü Kurma MEB Öğrencilerden günlük hayatta dinledikleri Türk müziği eserlerinden çargâh, buselik, rast, acemaşiran, segâh ve nihavent makamındaki eserlere örnekler vermeleri istenebilir. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş15 dk Öğretmen, Emek ve Dayanışma Günü'ne değinerek eser çözümlemenin düzenli emek ve çalışkanlık gerektirdiğini vurgular (D3). Etkileşimli tahtada la majör ve karar sesi la olan hicaz dizileri gösterilir. Öğrencilerden iki dizi arasındaki ses farkını klavye üzerinde göstermeleri istenir; dersin amacı karar sesi la olan hicaz makamındaki eserlerin çözümlenmesi olarak duyurulur (PYN.12.4.1.a). PYN.12.4.1 Keşfetme25 dk Etkinlik 1 Öğrencilere la majör tonalitesinde ve karar sesi la olan hicaz makamında yazılmış ezgilerin dijital kayıtları etkileşimli tahta üzerinden dinletilir (OB2, SAB9). Öğrencilerden iki ezgiyi dinlerken karakter ve ses farklarını not etmeleri istenir. Öğretmen 'Hangi sesler ezgiyi farklı kılıyor?' diye sorar; belirlenen farklılıklar tahtada listelenir (KB2.7, PYN.12.4.1.a). PYN.12.4.1 25 dk Etkinlik 2 Ders kitabındaki karar sesi la olan hicaz makamındaki eserin notası etkileşimli tahtaya yansıtılır. Öğrenciler ikili gruplar hâlinde eserin karar sesini, makama özgü değiştirilmiş sesleri (örneğin si♭ ve do♯) ve ezginin seyrini notada işaretler (SDB2.2). Gruplar bulgularını sınıfla paylaşır; ezgi öğretmen tarafından piyanoda çalınarak işaretlemeler denetlenir (PYN.12.4.1.a). PYN.12.4.1 Uygulama35 dk Etkinlik 1 Öğretmen hicaz makamının la majör tonalitesiyle benzer sesler taşıdığını, ancak ifade biçimi ve duygusal yönü bakımından farklı bir karakter sergilediğini açıklar. Öğrenciler Türk müziği makam sistemi ile klasik Batı müziğinin tonal yapısı arasındaki ilişkiyi karşılaştırma tablosunda gösterir (OB5, KB2.7). Tablo, eserin çözümlenmesinde dayanak olarak sınıfta paylaşılır (PYN.12.4.1.a). PYN.12.4.1 35 dk Etkinlik 2 Öğrenciler Performans Görevi kapsamında seçilen hicaz eserini bireysel olarak çözümler; ölçü ve ritim birimleri, karar sesi, makama özgü sesler ve ezgi seyri nota üzerinde işaretlenir. Ders kitabı ve dijital kaynaklardan hicaz ve suzinak kavramlarının anlamları araştırılır (OB1). Makamların Türk müziği kültüründeki yeri ve bu mirasın gelecek nesillere aktarılmasının önemi tartışılır (D19, PYN.12.4.1.a). PYN.12.4.1 Sonuçlandırma25 dk Öğrenciler çözümledikleri hicaz eserinin karar sesini, makama özgü seslerini ve seyrini Performans Görevi olarak sınıfa sunar. Sunumlar Dereceli Puanlama Anahtarı ile değerlendirilir. Öğrencilerden Öz Değerlendirme Formu'nu doldurarak çözümleme basamaklarındaki güçlü yönlerini ve geliştirmeleri gereken yönlerini belirlemeleri istenir (PYN.12.4.1.a). PYN.12.4.1 Sınıf defteri: PYN.12.4.1 Piyanoda karar sesi la olan hicaz makamındaki eserleri müziksel…; değerlendirme Derse Giriş YZ 15 dk Öğretmen, Emek ve Dayanışma Günü'ne değinerek eser çözümlemenin düzenli emek ve çalışkanlık gerektirdiğini vurgular (D3). Etkileşimli tahtada la majör ve karar sesi la olan hicaz dizileri gösterilir. Öğrencilerden iki dizi arasındaki ses farkını klavye üzerinde göstermeleri istenir; dersin amacı karar sesi la olan hicaz makamındaki eserlerin çözümlenmesi olarak duyurulur (PYN.12.4.1.a). PYN.12.4.1 Keşfetme YZ 25 dk Öğrencilere la majör tonalitesinde ve karar sesi la olan hicaz makamında yazılmış ezgilerin dijital kayıtları etkileşimli tahta üzerinden dinletilir (OB2, SAB9). Öğrencilerden iki ezgiyi dinlerken karakter ve ses farklarını not etmeleri istenir. Öğretmen 'Hangi sesler ezgiyi farklı kılıyor?' diye sorar; belirlenen farklılıklar tahtada listelenir (KB2.7, PYN.12.4.1.a). PYN.12.4.1 Keşfetme YZ 25 dk Ders kitabındaki karar sesi la olan hicaz makamındaki eserin notası etkileşimli tahtaya yansıtılır. Öğrenciler ikili gruplar hâlinde eserin karar sesini, makama özgü değiştirilmiş sesleri (örneğin si♭ ve do♯) ve ezginin seyrini notada işaretler (SDB2.2). Gruplar bulgularını sınıfla paylaşır; ezgi öğretmen tarafından piyanoda çalınarak işaretlemeler denetlenir (PYN.12.4.1.a). PYN.12.4.1 Uygulama YZ 35 dk Öğretmen hicaz makamının la majör tonalitesiyle benzer sesler taşıdığını, ancak ifade biçimi ve duygusal yönü bakımından farklı bir karakter sergilediğini açıklar. Öğrenciler Türk müziği makam sistemi ile klasik Batı müziğinin tonal yapısı arasındaki ilişkiyi karşılaştırma tablosunda gösterir (OB5, KB2.7). Tablo, eserin çözümlenmesinde dayanak olarak sınıfta paylaşılır (PYN.12.4.1.a). PYN.12.4.1 Uygulama YZ 35 dk Öğrenciler Performans Görevi kapsamında seçilen hicaz eserini bireysel olarak çözümler; ölçü ve ritim birimleri, karar sesi, makama özgü sesler ve ezgi seyri nota üzerinde işaretlenir. Ders kitabı ve dijital kaynaklardan hicaz ve suzinak kavramlarının anlamları araştırılır (OB1). Makamların Türk müziği kültüründeki yeri ve bu mirasın gelecek nesillere aktarılmasının önemi tartışılır (D19, PYN.12.4.1.a). PYN.12.4.1 Sonuçlandırma YZ 25 dk Öğrenciler çözümledikleri hicaz eserinin karar sesini, makama özgü seslerini ve seyrini Performans Görevi olarak sınıfa sunar. Sunumlar Dereceli Puanlama Anahtarı ile değerlendirilir. Öğrencilerden Öz Değerlendirme Formu'nu doldurarak çözümleme basamaklarındaki güçlü yönlerini ve geliştirmeleri gereken yönlerini belirlemeleri istenir (PYN.12.4.1.a). PYN.12.4.1 Farklılaştırma MEB ZÖğrencilerin aynı melodinin farklı karar seslerinden başlayarak hicaz ve suzinak makamı düzeninde nasıl bir ifade farkı yarattığını piyano üzerinde karşılaştırmalı olarak seslendirmeleri sağlanabilir DÖğrencilere eserin tamamı yerine kısa bölümleri (4-8 ölçülük kısımlar vb.) üzerinde ayrı ellerle çalışmalar yaptırılabilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Seçmeli Piyano Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Seçmeli Piyano Sınıf 12. Sınıf Ünite / Tema Piyanoda Makamsal Çalışmalar Konu Piyanoda Karar Sesi La Olan Hicaz Makamındaki Eserler Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 26-30 Nisan Hafta 29. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Emek ve Dayanışma Günü (1 Mayıs) BÖLÜM II Boş Kazanımlar PYN.12.4.1 Piyanoda karar sesi la olan hicaz makamındaki eserleri müziksel çalabilme a) Piyanoda karar sesi la olan hicaz makamındaki eserleri çözümler. b) Piyanoda karar sesi la olan hicaz makamındaki eserleri çalarken çalgıya özgü duruş ve tutuş pozisyonu alır. c) Piyanoda karar sesi la olan hicaz makamındaki eserleri çalarken çalgıya özgü teknikleri kullanır. ç) Piyanoda karar sesi la olan hicaz makamındaki eserleri çalarken müziksel bileşenleri uygular. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Seçmeli Piyano Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	3-7 Mayıs	4	Piyanoda Makamsal Çalışmalar	Piyanoda Karar Sesi La Olan Hicaz Makamındaki Eserler	PYN.12.4.1	Dereceli Puanlama Anahtarı, Performans Görevi	Dolu
30. Hafta — 3-7 Mayıs — Tema: Piyanoda Makamsal Çalışmalar Dolu Ders Seçmeli Piyano Sınıf 12. Sınıf Tema / Ünite Piyanoda Makamsal Çalışmalar Konu Piyanoda Karar Sesi La Olan Hicaz Makamındaki Eserler Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 3-7 Mayıs Hafta 30. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Trafik ve İlk Yardım Haftası (Mayıs ayının ilk haftası) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB PYN.12.4.1 Piyanoda karar sesi la olan hicaz makamındaki eserleri müziksel çalabilme a) Piyanoda karar sesi la olan hicaz makamındaki eserleri çözümler. b) Piyanoda karar sesi la olan hicaz makamındaki eserleri çalarken çalgıya özgü duruş ve tutuş pozisyonu alır. c) Piyanoda karar sesi la olan hicaz makamındaki eserleri çalarken çalgıya özgü teknikleri kullanır. ç) Piyanoda karar sesi la olan hicaz makamındaki eserleri çalarken müziksel bileşenleri uygular. Tema Özeti YZ Öğrenciler karar sesi la olan hicaz makamındaki eserin yapısını suzinakla karşılaştırır, kaydı notadan takip ederek melodi ve ritmi inceler. Anahtar Kavramlar MEB hicazsuzinak Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.7 Karşılaştırma EğilimlerE3.1 UzmanlaşmaE3.2 OdaklanmaE3.7 Sistemlilik Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.2 İş Birliği DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD19 Vatanseverlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB4 Görsel OkuryazarlıkOB5 Kültür Okuryazarlığı Beceriler Arası İlişkilerKB2.7. Karşılaştırma KarşılaştırmaSAB9. Müziksel Dinleme Alan Becerileri MEB SAB11. Müziksel Çalma Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (PYN.12.4.1) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğrencilerden önceki haftada çözümlenen hicaz makamındaki eserin karar sesini ve notadaki ilerleyişini söylemeleri istenir. Birkaç öğrenciden eserin melodi ve ritim özelliklerinden birini göstermesi beklenir. Köprü Kurma YZ Önceki haftada eser notadan çözümlenmiş ve makamın ilerleyişi tanınmıştır. Bu hafta söz konusu birikim, eserin çalgıya özgü duruş ve tutuşla çalınmasına aktarılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş15 dk Öğretmen, önceki haftada çözümlenen karar sesi la olan hicaz makamındaki eserin notasını etkileşimli tahtada gösterir ve notadaki ilerleyişi öğrencilere sorar. Bu hafta eserin çalgıya özgü duruş ve tutuş pozisyonuyla çalınmasına odaklanılacağı duyurulur. Öğrencilerden doğru duruş ve tutuşun çalma rahatlığına ve müziksel ifadeye etkisi hakkında görüşlerini söylemeleri istenir. Keşfetme25 dk Etkinlik 1 Öğrencilerin Türk müziği geleneğini tanıma, sahiplenme ve gelecek kuşaklara aktarma konusunda sorumluluk üstlenmeleri teşvik edilir (D19.3). Karar sesi la olan hicaz makamındaki eser öğrencilere tanıtılır ve öğretmen tarafından piyanoda çalınır. Çalma sırasında öğretmenin oturuş, kol, el ve parmak pozisyonunu gözlemlemeleri istenir; gözlemler tahtaya yazılır (PYN.12.4.1.b). PYN.12.4.1 25 dk Etkinlik 2 Öğretmen, çalgıya özgü duruş ve tutuş pozisyonunu adım adım uygulamalı gösterir: tabure yüksekliği ve mesafesi, dik ve rahat gövde, omuz ile dirsek serbestliği, bilek hizası, parmakların kavisli konumu. Eşler hâlinde öğrencilerin pozisyonları gösterilen örnekle karşılaştırılır ve eşlere geri bildirim verilir (KB2.7, SDB2.2) (PYN.12.4.1.b). PYN.12.4.1 Uygulama20 dk Etkinlik 1 Eserin dijital kaydı, dijital/teknolojik araçlar yardımıyla öğrencilere dinletilir (OB2, SAB9). Öğrencilerden dinleme sırasında eserin notasını eş zamanlı takip etmeleri ve ellerini klavye üzerinde doğru pozisyonda tutmaları istenir (E3.2, OB4). Pozisyon, öğretmen tarafından tek tek kontrol edilir (PYN.12.4.1.b). PYN.12.4.1 25 dk Etkinlik 2 Eserin melodi, ritim, nüans ve ölçü düzeni sınıf arkadaşlarıyla incelenir; çalma sırasında duruş ve tutuşu zorlayabilecek bölümler belirlenir (SDB2.2). Ardından öğrencilerden eserin ilk bölümünü yavaş tempoda çalmaları istenir. Oturuş, kol ve parmak pozisyonu korunarak çalınır; öğretmen gerekli yerlerde bireysel düzeltme yapar (PYN.12.4.1.b). PYN.12.4.1 25 dk Etkinlik 3 İkişerli gruplar hâlinde öğrenciler sırayla eseri çalar; diğer öğrenci duruş ve tutuş ölçütlerine göre gözlem yapar (SDB2.2, KB2.7). Gözlemler paylaşılır ve eksik görülen noktalar için çalışma tekrarlanır. Öğretmen sınıfı dolaşarak yönlendirme yapar (PYN.12.4.1.b). PYN.12.4.1 Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerden eserin seçilen bölümünü çalgıya özgü duruş ve tutuş pozisyonuyla sırayla çalmaları istenir; bu çalışma performans görevi olarak ele alınır ve dereceli puanlama anahtarıyla değerlendirilir. Ardından öğrenciler öz değerlendirme formunu doldurarak pozisyonlarındaki güçlü ve geliştirilmesi gereken yönleri belirler. Öğretmen, duruş ve tutuşa ilişkin ortak noktaları sınıfla birlikte özetler (PYN.12.4.1.b). PYN.12.4.1 Sınıf defteri: PYN.12.4.1 Piyanoda karar sesi la olan hicaz makamındaki eserleri müziksel…; değerlendirme Derse Giriş YZ 15 dk Öğretmen, önceki haftada çözümlenen karar sesi la olan hicaz makamındaki eserin notasını etkileşimli tahtada gösterir ve notadaki ilerleyişi öğrencilere sorar. Bu hafta eserin çalgıya özgü duruş ve tutuş pozisyonuyla çalınmasına odaklanılacağı duyurulur. Öğrencilerden doğru duruş ve tutuşun çalma rahatlığına ve müziksel ifadeye etkisi hakkında görüşlerini söylemeleri istenir. Keşfetme YZ 25 dk Öğrencilerin Türk müziği geleneğini tanıma, sahiplenme ve gelecek kuşaklara aktarma konusunda sorumluluk üstlenmeleri teşvik edilir (D19.3). Karar sesi la olan hicaz makamındaki eser öğrencilere tanıtılır ve öğretmen tarafından piyanoda çalınır. Çalma sırasında öğretmenin oturuş, kol, el ve parmak pozisyonunu gözlemlemeleri istenir; gözlemler tahtaya yazılır (PYN.12.4.1.b). PYN.12.4.1 Keşfetme YZ 25 dk Öğretmen, çalgıya özgü duruş ve tutuş pozisyonunu adım adım uygulamalı gösterir: tabure yüksekliği ve mesafesi, dik ve rahat gövde, omuz ile dirsek serbestliği, bilek hizası, parmakların kavisli konumu. Eşler hâlinde öğrencilerin pozisyonları gösterilen örnekle karşılaştırılır ve eşlere geri bildirim verilir (KB2.7, SDB2.2) (PYN.12.4.1.b). PYN.12.4.1 Uygulama YZ 20 dk Eserin dijital kaydı, dijital/teknolojik araçlar yardımıyla öğrencilere dinletilir (OB2, SAB9). Öğrencilerden dinleme sırasında eserin notasını eş zamanlı takip etmeleri ve ellerini klavye üzerinde doğru pozisyonda tutmaları istenir (E3.2, OB4). Pozisyon, öğretmen tarafından tek tek kontrol edilir (PYN.12.4.1.b). PYN.12.4.1 Uygulama YZ 25 dk Eserin melodi, ritim, nüans ve ölçü düzeni sınıf arkadaşlarıyla incelenir; çalma sırasında duruş ve tutuşu zorlayabilecek bölümler belirlenir (SDB2.2). Ardından öğrencilerden eserin ilk bölümünü yavaş tempoda çalmaları istenir. Oturuş, kol ve parmak pozisyonu korunarak çalınır; öğretmen gerekli yerlerde bireysel düzeltme yapar (PYN.12.4.1.b). PYN.12.4.1 Uygulama YZ 25 dk İkişerli gruplar hâlinde öğrenciler sırayla eseri çalar; diğer öğrenci duruş ve tutuş ölçütlerine göre gözlem yapar (SDB2.2, KB2.7). Gözlemler paylaşılır ve eksik görülen noktalar için çalışma tekrarlanır. Öğretmen sınıfı dolaşarak yönlendirme yapar (PYN.12.4.1.b). PYN.12.4.1 Sonuçlandırma YZ 25 dk Öğrencilerden eserin seçilen bölümünü çalgıya özgü duruş ve tutuş pozisyonuyla sırayla çalmaları istenir; bu çalışma performans görevi olarak ele alınır ve dereceli puanlama anahtarıyla değerlendirilir. Ardından öğrenciler öz değerlendirme formunu doldurarak pozisyonlarındaki güçlü ve geliştirilmesi gereken yönleri belirler. Öğretmen, duruş ve tutuşa ilişkin ortak noktaları sınıfla birlikte özetler (PYN.12.4.1.b). PYN.12.4.1 Farklılaştırma MEB ZÖğrencilerin aynı melodinin farklı karar seslerinden başlayarak hicaz ve suzinak makamı düzeninde nasıl bir ifade farkı yarattığını piyano üzerinde karşılaştırmalı olarak seslendirmeleri sağlanabilir DÖğrencilere eserin tamamı yerine kısa bölümleri (4-8 ölçülük kısımlar vb.) üzerinde ayrı ellerle çalışmalar yaptırılabilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Seçmeli Piyano Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Seçmeli Piyano Sınıf 12. Sınıf Ünite / Tema Piyanoda Makamsal Çalışmalar Konu Piyanoda Karar Sesi La Olan Hicaz Makamındaki Eserler Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 3-7 Mayıs Hafta 30. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Trafik ve İlk Yardım Haftası (Mayıs ayının ilk haftası) BÖLÜM II Boş Kazanımlar PYN.12.4.1 Piyanoda karar sesi la olan hicaz makamındaki eserleri müziksel çalabilme a) Piyanoda karar sesi la olan hicaz makamındaki eserleri çözümler. b) Piyanoda karar sesi la olan hicaz makamındaki eserleri çalarken çalgıya özgü duruş ve tutuş pozisyonu alır. c) Piyanoda karar sesi la olan hicaz makamındaki eserleri çalarken çalgıya özgü teknikleri kullanır. ç) Piyanoda karar sesi la olan hicaz makamındaki eserleri çalarken müziksel bileşenleri uygular. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Seçmeli Piyano Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	10-14 Mayıs	4	Piyanoda Makamsal Çalışmalar	Piyanoda Karar Sesi La Olan Hicaz Makamındaki Eserler	PYN.12.4.1	Dereceli Puanlama Anahtarı, Performans Görevi	Dolu
31. Hafta — 10-14 Mayıs — Tema: Piyanoda Makamsal Çalışmalar Dolu Ders Seçmeli Piyano Sınıf 12. Sınıf Tema / Ünite Piyanoda Makamsal Çalışmalar Konu Piyanoda Karar Sesi La Olan Hicaz Makamındaki Eserler Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 10-14 Mayıs Hafta 31. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Vakıflar Haftası (Mayıs ayının 2. haftası), Engelliler Haftası (10-16 Mayıs), Kurban Bayramı Arefesi Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB PYN.12.4.1 Piyanoda karar sesi la olan hicaz makamındaki eserleri müziksel çalabilme a) Piyanoda karar sesi la olan hicaz makamındaki eserleri çözümler. b) Piyanoda karar sesi la olan hicaz makamındaki eserleri çalarken çalgıya özgü duruş ve tutuş pozisyonu alır. c) Piyanoda karar sesi la olan hicaz makamındaki eserleri çalarken çalgıya özgü teknikleri kullanır. ç) Piyanoda karar sesi la olan hicaz makamındaki eserleri çalarken müziksel bileşenleri uygular. Tema Özeti YZ Öğrenciler hicaz makamındaki eseri doğru oturuş ve el pozisyonuyla bölümlere ayırıp yavaş tempoda, makamın karakterine uygun çalışır. Anahtar Kavramlar MEB hicazsuzinak Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.7 Karşılaştırma EğilimlerE3.1 UzmanlaşmaE3.2 OdaklanmaE3.7 Sistemlilik Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.2 İş Birliği DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD19 Vatanseverlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB4 Görsel OkuryazarlıkOB5 Kültür Okuryazarlığı Beceriler Arası İlişkilerKB2.7. Karşılaştırma KarşılaştırmaSAB9. Müziksel Dinleme Alan Becerileri MEB SAB11. Müziksel Çalma Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (PYN.12.4.1) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğretmen, önceki derslerde çalışılan hicaz eserinin çözümlenmesini ve duruş ile tutuş pozisyonunu yoklar. Öğrencilerden eserin karar sesini söylemeleri ve piyano başında doğru oturuşu göstermeleri istenir. Köprü Kurma YZ Önceki derslerde çözümlenen eser ile kazanılan duruş ve el pozisyonu, bu derste çalgıya özgü tekniklerin kullanımının temelini oluşturur. Notaya hâkimiyet ve doğru pozisyon, tekniklerin eser üzerinde uygulanmasını kolaylaştırır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş15 dk Öğretmen, etkileşimli tahtada çalışılan eserin hicaz makamındaki notalarını gösterir; öğrencilerden la karar sesini ve makamın karakteristik seslerini işaretlemeleri istenir. Bu derste çalgıya özgü tekniklerin (parmak kullanımı, bilek hareketi, legato) eser üzerinde kullanılacağı belirtilir. Doğru oturuş ve el pozisyonu kısaca hatırlatılır; öğrencilerden piyano başına geçmeleri istenir. Keşfetme20 dk Etkinlik 1 Eser çalışılmadan önce doğru oturuş, el pozisyonu ve bilek esnekliği hatırlatılır. Öğrencilerden eserin ilk bölümünü çok yavaş tempoda, piyanoya özgü teknikleri (parmak yerleşimi, bilek hareketi, legato) kullanarak çalmaları istenir. Öğretmen sınıfta dolaşarak bilek ve parmak gerginliğini gözler (PYN.12.4.1.c). PYN.12.4.1 30 dk Etkinlik 2 Öğrencilerden eseri hicaz makamının karakterine uygun müziksel ifade unsurlarına dikkat ederek yavaş tempoda, teknikleri kullanarak çalmaları istenir (D3). Öğrenciler eşleşir; dinleyen eş, duyduğu hicaz seslerini daha önce çalışılan bir makamla karşılaştırır (KB2.7) ve tekniklerdeki aksamaları söyler (SAB9, SDB2.2). Gerekli düzeltmelerle bölüm yeniden çalınır (PYN.12.4.1.c). PYN.12.4.1 Uygulama25 dk Etkinlik 1 Eser bölümlere ayrılır; ilk bölüm doğru teknikle, sabit bir tempoda ve uygun parmak kullanımıyla seslendirilir. Öğrencilerden çalışmayı dikkatlerini bölüme vererek yürütmeleri istenir (E3.2). Öğretmen tempo ve parmak kullanımını bireysel olarak izler (PYN.12.4.1.c). PYN.12.4.1 25 dk Etkinlik 2 Her bölüm başarıyla icra edilmeden bir sonraki bölüme geçilmez. Öğrencilerden zorlandıkları ölçüleri belirleyip parmak numaralarını notada işaretleyerek bu ölçüleri yavaş tempoda tekrar etmeleri istenir. Çalışmanın planlı ve sistemli yürütülmesi (E3.7) ile tekrarla uzmanlaşma (E3.1) üzerinde durulur (PYN.12.4.1.c). PYN.12.4.1 20 dk Etkinlik 3 Öğrenciler ikili gruplar hâlinde bölümleri sırayla çalar; dinleyen eş, teknik ve parmak kullanımı için geri bildirim verir (SDB2.2). Ardından çalışılan bölümler birleştirilerek eser sabit tempoda baştan sona çalınır. Öğretmen gerekli teknik düzeltmeleri bireysel olarak yapar (PYN.12.4.1.c). PYN.12.4.1 Sonuçlandırma25 dk Öğrenciler, çalıştıkları bölümleri sırayla öğretmen ve sınıf önünde seslendirir. Öğretmen, Performans Görevi kapsamında çalgıya özgü tekniklerin kullanımını Dereceli Puanlama Anahtarı ile değerlendirir. Öğrencilerden Öz Değerlendirme Formu'nu doldurarak hangi tekniklerde ilerlediklerini ve hangi bölümlerde çalışmaya devam edeceklerini yazmaları istenir. PYN.12.4.1 Sınıf defteri: PYN.12.4.1 Piyanoda karar sesi la olan hicaz makamındaki eserleri müziksel…; değerlendirme Derse Giriş YZ 15 dk Öğretmen, etkileşimli tahtada çalışılan eserin hicaz makamındaki notalarını gösterir; öğrencilerden la karar sesini ve makamın karakteristik seslerini işaretlemeleri istenir. Bu derste çalgıya özgü tekniklerin (parmak kullanımı, bilek hareketi, legato) eser üzerinde kullanılacağı belirtilir. Doğru oturuş ve el pozisyonu kısaca hatırlatılır; öğrencilerden piyano başına geçmeleri istenir. Keşfetme YZ 20 dk Eser çalışılmadan önce doğru oturuş, el pozisyonu ve bilek esnekliği hatırlatılır. Öğrencilerden eserin ilk bölümünü çok yavaş tempoda, piyanoya özgü teknikleri (parmak yerleşimi, bilek hareketi, legato) kullanarak çalmaları istenir. Öğretmen sınıfta dolaşarak bilek ve parmak gerginliğini gözler (PYN.12.4.1.c). PYN.12.4.1 Keşfetme YZ 30 dk Öğrencilerden eseri hicaz makamının karakterine uygun müziksel ifade unsurlarına dikkat ederek yavaş tempoda, teknikleri kullanarak çalmaları istenir (D3). Öğrenciler eşleşir; dinleyen eş, duyduğu hicaz seslerini daha önce çalışılan bir makamla karşılaştırır (KB2.7) ve tekniklerdeki aksamaları söyler (SAB9, SDB2.2). Gerekli düzeltmelerle bölüm yeniden çalınır (PYN.12.4.1.c). PYN.12.4.1 Uygulama YZ 25 dk Eser bölümlere ayrılır; ilk bölüm doğru teknikle, sabit bir tempoda ve uygun parmak kullanımıyla seslendirilir. Öğrencilerden çalışmayı dikkatlerini bölüme vererek yürütmeleri istenir (E3.2). Öğretmen tempo ve parmak kullanımını bireysel olarak izler (PYN.12.4.1.c). PYN.12.4.1 Uygulama YZ 25 dk Her bölüm başarıyla icra edilmeden bir sonraki bölüme geçilmez. Öğrencilerden zorlandıkları ölçüleri belirleyip parmak numaralarını notada işaretleyerek bu ölçüleri yavaş tempoda tekrar etmeleri istenir. Çalışmanın planlı ve sistemli yürütülmesi (E3.7) ile tekrarla uzmanlaşma (E3.1) üzerinde durulur (PYN.12.4.1.c). PYN.12.4.1 Uygulama YZ 20 dk Öğrenciler ikili gruplar hâlinde bölümleri sırayla çalar; dinleyen eş, teknik ve parmak kullanımı için geri bildirim verir (SDB2.2). Ardından çalışılan bölümler birleştirilerek eser sabit tempoda baştan sona çalınır. Öğretmen gerekli teknik düzeltmeleri bireysel olarak yapar (PYN.12.4.1.c). PYN.12.4.1 Sonuçlandırma YZ 25 dk Öğrenciler, çalıştıkları bölümleri sırayla öğretmen ve sınıf önünde seslendirir. Öğretmen, Performans Görevi kapsamında çalgıya özgü tekniklerin kullanımını Dereceli Puanlama Anahtarı ile değerlendirir. Öğrencilerden Öz Değerlendirme Formu'nu doldurarak hangi tekniklerde ilerlediklerini ve hangi bölümlerde çalışmaya devam edeceklerini yazmaları istenir. PYN.12.4.1 Farklılaştırma MEB ZÖğrencilerin aynı melodinin farklı karar seslerinden başlayarak hicaz ve suzinak makamı düzeninde nasıl bir ifade farkı yarattığını piyano üzerinde karşılaştırmalı olarak seslendirmeleri sağlanabilir DÖğrencilerden her bölümde sadece bir müziksel bileşene (ritim, ezgi vb.) odaklanmaları istenebilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Seçmeli Piyano Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Seçmeli Piyano Sınıf 12. Sınıf Ünite / Tema Piyanoda Makamsal Çalışmalar Konu Piyanoda Karar Sesi La Olan Hicaz Makamındaki Eserler Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 10-14 Mayıs Hafta 31. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Vakıflar Haftası (Mayıs ayının 2. haftası), Engelliler Haftası (10-16 Mayıs), Kurban Bayramı Arefesi BÖLÜM II Boş Kazanımlar PYN.12.4.1 Piyanoda karar sesi la olan hicaz makamındaki eserleri müziksel çalabilme a) Piyanoda karar sesi la olan hicaz makamındaki eserleri çözümler. b) Piyanoda karar sesi la olan hicaz makamındaki eserleri çalarken çalgıya özgü duruş ve tutuş pozisyonu alır. c) Piyanoda karar sesi la olan hicaz makamındaki eserleri çalarken çalgıya özgü teknikleri kullanır. ç) Piyanoda karar sesi la olan hicaz makamındaki eserleri çalarken müziksel bileşenleri uygular. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Seçmeli Piyano Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	17-21 Mayıs	4	Piyanoda Makamsal Çalışmalar	Piyanoda Karar Sesi La Olan Hicaz Makamındaki Eserler	PYN.12.4.1	Dereceli Puanlama Anahtarı, Performans Görevi	Dolu
32. Hafta — 17-21 Mayıs — Tema: Piyanoda Makamsal Çalışmalar Dolu Ders Seçmeli Piyano Sınıf 12. Sınıf Tema / Ünite Piyanoda Makamsal Çalışmalar Konu Piyanoda Karar Sesi La Olan Hicaz Makamındaki Eserler Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 17-21 Mayıs Hafta 32. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kurban Bayramı, Müzeler Haftası (18-24 Mayıs), Atatürk'ü Anma, Gençlik ve Spor Bayramı (19 Mayıs) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB PYN.12.4.1 Piyanoda karar sesi la olan hicaz makamındaki eserleri müziksel çalabilme a) Piyanoda karar sesi la olan hicaz makamındaki eserleri çözümler. b) Piyanoda karar sesi la olan hicaz makamındaki eserleri çalarken çalgıya özgü duruş ve tutuş pozisyonu alır. c) Piyanoda karar sesi la olan hicaz makamındaki eserleri çalarken çalgıya özgü teknikleri kullanır. ç) Piyanoda karar sesi la olan hicaz makamındaki eserleri çalarken müziksel bileşenleri uygular. Tema Özeti YZ Öğrenciler karar sesi la olan hicaz makamındaki eserleri çözümler, piyanoda çalar; ritim ve ezgiye odaklanarak teknikleri uygular. Anahtar Kavramlar MEB hicazsuzinak Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.7 Karşılaştırma EğilimlerE3.1 UzmanlaşmaE3.2 OdaklanmaE3.7 Sistemlilik Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.2 İş Birliği DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD19 Vatanseverlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB4 Görsel OkuryazarlıkOB5 Kültür Okuryazarlığı Beceriler Arası İlişkilerKB2.7. Karşılaştırma KarşılaştırmaSAB9. Müziksel Dinleme Alan Becerileri MEB SAB11. Müziksel Çalma Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (PYN.12.4.1) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğrencilerden karar sesi la olan hicaz makamındaki bir eserden seçilen kısmı doğru duruş ve tutuşla çalmaları istenir. Öğretmen, çalma sırasında kullanılan tekniklerin neler olduğunu sorar. Birkaç öğrencinin yanıtı sınıfla paylaşılır. Köprü Kurma YZ Önceki derslerde eserlerin çözümlenmesi, duruş ve tutuş ile çalgıya özgü tekniklerin kullanımı çalışıldı; bunlar bu derste müziksel bileşenlerin uygulanmasının dayanağını oluşturur. Öğrencilerden teknik doğruluğu koruyarak eseri anlamlı biçimde yorumlamaları istenir. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş15 dk Öğretmen, 19 Mayıs Atatürk'ü Anma, Gençlik ve Spor Bayramı'na değinerek Türk müziği kültürünün gençlere aktarılmasının önemini vurgular (D19, OB5). Öğrencilerden çalgıya özgü duruş ve tutuş pozisyonlarını alıp parmak ısınma çalışmaları yapmaları istenir. Bu derste karar sesi la olan hicaz makamındaki eserlerin müziksel bileşenlerle çalınacağı açıklanır (PYN.12.4.1.ç). PYN.12.4.1 Keşfetme25 dk Etkinlik 1 Öğretmen, ders kitabındaki karar sesi la olan hicaz makamındaki eserden seçilen bölümü farklı tempo ve dinamik anlayışlarıyla çalarak dinletir (SAB9). Öğrencilerden bu çalışları tempo, dinamik ve ifade yönünden karşılaştırıp notaları üzerinde işaretlemeleri istenir (KB2.7, PYN.12.4.1.ç). PYN.12.4.1 25 dk Etkinlik 2 Öğrenciler eserin seçilen bölümünü yavaş tempoda çalar ve notada yazılı nüans, tempo ile ifade işaretlerini uygular (PYN.12.4.1.ç). Çalarken teknik doğruluğu ve müziksel bütünlüğü korumaları sağlanır (E3.2). Öğretmen öğrenciler arasında dolaşarak bireysel dönüt verir. PYN.12.4.1 Uygulama20 dk Etkinlik 1 Öğrenciler ikili gruplar oluşturur; biri eserin bir bölümünü çalarken diğeri dinleyip dereceleme ölçeğindeki ölçütlere göre sözlü dönüt verir, ardından roller değiştirilir (SDB2.2, PYN.12.4.1.ç). PYN.12.4.1 25 dk Etkinlik 2 Ders kitabında yer alan karar sesi la olan hicaz makamındaki diğer eserler belirtilen sıraya göre çalıştırılır; öğrenciler her eserde müziksel bileşenleri uygular (PYN.12.4.1.ç). Öğrencilerden çalışmayı bölümlere ayırarak sistemli biçimde ilerlemeleri istenir (E3.7). Öğretmen teknik doğruluğa ilişkin dönüt verir (E3.1). PYN.12.4.1 25 dk Etkinlik 3 Öğrenciler üzerinde çalıştıkları eseri baştan sona, müziksel bütünlüğü bozmadan çalar (PYN.12.4.1.ç). Öğretmen süreci dereceleme ölçeğiyle izler; öğrenciler kendi çalışlarını öz değerlendirme formuyla gözden geçirir (D3). PYN.12.4.1 Sonuçlandırma25 dk Öğrenciler sırayla seçtikleri eseri sınıfa çalar; dinleyenlerden müziksel bileşenlerin uygulanışına ilişkin gözlemlerini söylemeleri istenir (PYN.12.4.1.ç). Öğretmen Dereceli Puanlama Anahtarı ile Performans Görevi'ni değerlendirir. Öğrenciler Öz Değerlendirme Formu'nu doldurarak güçlü yönlerini ve geliştirmeleri gereken noktaları belirler. PYN.12.4.1 Sınıf defteri: PYN.12.4.1 Piyanoda karar sesi la olan hicaz makamındaki eserleri müziksel…; değerlendirme Derse Giriş YZ 15 dk Öğretmen, 19 Mayıs Atatürk'ü Anma, Gençlik ve Spor Bayramı'na değinerek Türk müziği kültürünün gençlere aktarılmasının önemini vurgular (D19, OB5). Öğrencilerden çalgıya özgü duruş ve tutuş pozisyonlarını alıp parmak ısınma çalışmaları yapmaları istenir. Bu derste karar sesi la olan hicaz makamındaki eserlerin müziksel bileşenlerle çalınacağı açıklanır (PYN.12.4.1.ç). PYN.12.4.1 Keşfetme YZ 25 dk Öğretmen, ders kitabındaki karar sesi la olan hicaz makamındaki eserden seçilen bölümü farklı tempo ve dinamik anlayışlarıyla çalarak dinletir (SAB9). Öğrencilerden bu çalışları tempo, dinamik ve ifade yönünden karşılaştırıp notaları üzerinde işaretlemeleri istenir (KB2.7, PYN.12.4.1.ç). PYN.12.4.1 Keşfetme YZ 25 dk Öğrenciler eserin seçilen bölümünü yavaş tempoda çalar ve notada yazılı nüans, tempo ile ifade işaretlerini uygular (PYN.12.4.1.ç). Çalarken teknik doğruluğu ve müziksel bütünlüğü korumaları sağlanır (E3.2). Öğretmen öğrenciler arasında dolaşarak bireysel dönüt verir. PYN.12.4.1 Uygulama YZ 20 dk Öğrenciler ikili gruplar oluşturur; biri eserin bir bölümünü çalarken diğeri dinleyip dereceleme ölçeğindeki ölçütlere göre sözlü dönüt verir, ardından roller değiştirilir (SDB2.2, PYN.12.4.1.ç). PYN.12.4.1 Uygulama YZ 25 dk Ders kitabında yer alan karar sesi la olan hicaz makamındaki diğer eserler belirtilen sıraya göre çalıştırılır; öğrenciler her eserde müziksel bileşenleri uygular (PYN.12.4.1.ç). Öğrencilerden çalışmayı bölümlere ayırarak sistemli biçimde ilerlemeleri istenir (E3.7). Öğretmen teknik doğruluğa ilişkin dönüt verir (E3.1). PYN.12.4.1 Uygulama YZ 25 dk Öğrenciler üzerinde çalıştıkları eseri baştan sona, müziksel bütünlüğü bozmadan çalar (PYN.12.4.1.ç). Öğretmen süreci dereceleme ölçeğiyle izler; öğrenciler kendi çalışlarını öz değerlendirme formuyla gözden geçirir (D3). PYN.12.4.1 Sonuçlandırma YZ 25 dk Öğrenciler sırayla seçtikleri eseri sınıfa çalar; dinleyenlerden müziksel bileşenlerin uygulanışına ilişkin gözlemlerini söylemeleri istenir (PYN.12.4.1.ç). Öğretmen Dereceli Puanlama Anahtarı ile Performans Görevi'ni değerlendirir. Öğrenciler Öz Değerlendirme Formu'nu doldurarak güçlü yönlerini ve geliştirmeleri gereken noktaları belirler. PYN.12.4.1 Farklılaştırma MEB ZÖğrencilerin aynı melodinin farklı karar seslerinden başlayarak hicaz ve suzinak makamı düzeninde nasıl bir ifade farkı yarattığını piyano üzerinde karşılaştırmalı olarak seslendirmeleri sağlanabilir DÖğrencilerden her bölümde sadece bir müziksel bileşene (ritim, ezgi vb.) odaklanmaları istenebilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Seçmeli Piyano Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Seçmeli Piyano Sınıf 12. Sınıf Ünite / Tema Piyanoda Makamsal Çalışmalar Konu Piyanoda Karar Sesi La Olan Hicaz Makamındaki Eserler Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 17-21 Mayıs Hafta 32. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kurban Bayramı, Müzeler Haftası (18-24 Mayıs), Atatürk'ü Anma, Gençlik ve Spor Bayramı (19 Mayıs) BÖLÜM II Boş Kazanımlar PYN.12.4.1 Piyanoda karar sesi la olan hicaz makamındaki eserleri müziksel çalabilme a) Piyanoda karar sesi la olan hicaz makamındaki eserleri çözümler. b) Piyanoda karar sesi la olan hicaz makamındaki eserleri çalarken çalgıya özgü duruş ve tutuş pozisyonu alır. c) Piyanoda karar sesi la olan hicaz makamındaki eserleri çalarken çalgıya özgü teknikleri kullanır. ç) Piyanoda karar sesi la olan hicaz makamındaki eserleri çalarken müziksel bileşenleri uygular. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Seçmeli Piyano Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	24-28 Mayıs	4	Piyanoda Makamsal Çalışmalar	Piyanoda Karar Sesi Fa Diyez Olan Suzinak Makamındaki Eserler	PYN.12.4.2	Dereceli Puanlama Anahtarı, Performans Görevi	Dolu
33. Hafta — 24-28 Mayıs — Tema: Piyanoda Makamsal Çalışmalar Dolu Ders Seçmeli Piyano Sınıf 12. Sınıf Tema / Ünite Piyanoda Makamsal Çalışmalar Konu Piyanoda Karar Sesi Fa Diyez Olan Suzinak Makamındaki Eserler Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 24-28 Mayıs Hafta 33. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Müzeler Haftası (18-24 Mayıs) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB PYN.12.4.2 Piyanoda karar sesi fa diyez olan suzinak makamındaki eserleri müziksel çalabilme a) Piyanoda karar sesi fa diyez olan suzinak makamındaki eserleri çözümler. b) Piyanoda karar sesi fa diyez olan suzinak makamındaki eserleri çalarken çalgıya özgü duruş ve tutuş pozisyonu alır. c) Piyanoda karar sesi fa diyez olan suzinak makamındaki eserleri çalarken çalgıya özgü teknikleri kullanır. ç) Piyanoda karar sesi fa diyez olan suzinak makamındaki eserleri çalarken müziksel bileşenleri uygular. Tema Özeti YZ Öğrenciler suzinak makamındaki ezgileri fa diyez minör tonalitesiyle karşılaştırarak dinler, melodi, ritim ve nüansı not kâğıdında işaretler. Anahtar Kavramlar MEB hicazsuzinak Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.7 Karşılaştırma EğilimlerE3.1 UzmanlaşmaE3.2 OdaklanmaE3.7 Sistemlilik Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.2 İş Birliği DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD19 Vatanseverlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB4 Görsel OkuryazarlıkOB5 Kültür Okuryazarlığı Beceriler Arası İlişkilerKB2.7. Karşılaştırma KarşılaştırmaSAB9. Müziksel Dinleme Alan Becerileri MEB SAB11. Müziksel Çalma Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (PYN.12.4.1) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğrencilerden karar sesi la olan hicaz makamının dizisini piyanoda göstermeleri istenir. Hicaz makamında karar sesinin hangi ses olduğu ve seyrin nasıl ilerlediği sorulur. Gelen yanıtlar dinlenir, eksik kalan bilgiler sınıfça tamamlanır. Köprü Kurma YZ Önceki haftada çalışılan hicaz makamındaki eserlerin makamsal yapısı hatırlatılır. Bu haftada karar sesi fa diyez olan suzinak makamındaki eserler ele alınacağı belirtilir ve iki makam arasında ses dizisi ile ifade yönünden bağ kurulur. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş15 dk Öğretmen etkileşimli tahtada hicaz ve suzinak makamlarına ait kısa nota örneklerini gösterir. Öğrencilerden iki makamın seslerinde dikkatlerini çeken farkları söylemeleri istenir. Dersin amacı, karar sesi fa diyez olan suzinak makamındaki eserlerin çözümlenmesi olarak duyurulur; öğrencilerden ders kitabındaki ilgili sayfayı açmaları istenir. Keşfetme25 dk Etkinlik 1 Öğrencilere fa diyez minör tonalitesinde yazılmış ezgilerin dijital kayıtları etkileşimli tahta aracılığıyla dinletilir (OB2, SAB9). Öğrencilerden ezginin başlangıç, duraklama ve bitiş seslerini ders kitabındaki notada işaretlemeleri istenir. Ezgilerin karar sesi ve hissettirdiği ifade defterlere kaydedilir (PYN.12.4.2.a). PYN.12.4.2 25 dk Etkinlik 2 Karar sesi fa diyez olan suzinak makamında yazılmış ezgilerin dijital kayıtları dinletilir (OB2, SAB9). Öğretmen 'İki ezgide hangi sesler farklı duyuluyor, karar hissi nasıl değişiyor?' gibi sorular yöneltir; öğrenciler farklılıkları notalar üzerinde belirler (KB2.7). Belirlenen farklar tahtada listelenir (PYN.12.4.2.a). PYN.12.4.2 Uygulama20 dk Etkinlik 1 Suzinak makamının fa diyez minör tonalitesiyle benzer sesleri bulunduğu, ancak ifade biçimi ve duygusal yönü bakımından farklı bir karakter taşıdığı açıklanır. Öğrencilerden Türk müziği makam sistemi ile klasik Batı müziğinin tonal yapısı arasındaki ilişkiyi ders kitabından yararlanarak ifade etmeleri istenir (OB1, KB2.7). Bulgular sınıfta paylaşılır (PYN.12.4.2.a). PYN.12.4.2 25 dk Etkinlik 2 Karar sesi fa diyez olan suzinak makamındaki eser öğrencilere tanıtılır, notası etkileşimli tahtada gösterilir ve kaydı dinletilir. Öğrencilerden notayı izleyerek eserin makam dizisini, karar sesini ve seyrini kendi notalarında işaretlemeleri istenir. Eserin cümleleri öğretmen eşliğinde ezgi bölümlerine ayrılarak çözümlenir (PYN.12.4.2.a). PYN.12.4.2 25 dk Etkinlik 3 Öğrenciler gruplara ayrılır; her grup eserin melodi, ritim, nüans ve ölçü düzeni gibi müziksel bileşenlerini sınıf arkadaşlarıyla birlikte inceler (SDB2.2). Grupların bulguları ders kitabındaki notalar üzerinde gösterilir. Öğretmen grupları dolaşarak dönüt verir (PYN.12.4.2.a). PYN.12.4.2 Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerden eserin makamsal yapısını ve müziksel bileşenlerini çözümledikleri kısa bir Performans Görevi sunmaları istenir. Sunumlar Dereceli Puanlama Anahtarı ile değerlendirilir. Ardından öğrencilerden Öz Değerlendirme Formu'nu doldurarak çözümleme çalışmalarında en çok zorlandıkları noktayı belirtmeleri istenir; ortak güçlükler sınıfça konuşulur. PYN.12.4.2 Sınıf defteri: PYN.12.4.2 Piyanoda karar sesi fa diyez olan suzinak makamındaki eserleri…; değerlendirme Derse Giriş YZ 15 dk Öğretmen etkileşimli tahtada hicaz ve suzinak makamlarına ait kısa nota örneklerini gösterir. Öğrencilerden iki makamın seslerinde dikkatlerini çeken farkları söylemeleri istenir. Dersin amacı, karar sesi fa diyez olan suzinak makamındaki eserlerin çözümlenmesi olarak duyurulur; öğrencilerden ders kitabındaki ilgili sayfayı açmaları istenir. Keşfetme YZ 25 dk Öğrencilere fa diyez minör tonalitesinde yazılmış ezgilerin dijital kayıtları etkileşimli tahta aracılığıyla dinletilir (OB2, SAB9). Öğrencilerden ezginin başlangıç, duraklama ve bitiş seslerini ders kitabındaki notada işaretlemeleri istenir. Ezgilerin karar sesi ve hissettirdiği ifade defterlere kaydedilir (PYN.12.4.2.a). PYN.12.4.2 Keşfetme YZ 25 dk Karar sesi fa diyez olan suzinak makamında yazılmış ezgilerin dijital kayıtları dinletilir (OB2, SAB9). Öğretmen 'İki ezgide hangi sesler farklı duyuluyor, karar hissi nasıl değişiyor?' gibi sorular yöneltir; öğrenciler farklılıkları notalar üzerinde belirler (KB2.7). Belirlenen farklar tahtada listelenir (PYN.12.4.2.a). PYN.12.4.2 Uygulama YZ 20 dk Suzinak makamının fa diyez minör tonalitesiyle benzer sesleri bulunduğu, ancak ifade biçimi ve duygusal yönü bakımından farklı bir karakter taşıdığı açıklanır. Öğrencilerden Türk müziği makam sistemi ile klasik Batı müziğinin tonal yapısı arasındaki ilişkiyi ders kitabından yararlanarak ifade etmeleri istenir (OB1, KB2.7). Bulgular sınıfta paylaşılır (PYN.12.4.2.a). PYN.12.4.2 Uygulama YZ 25 dk Karar sesi fa diyez olan suzinak makamındaki eser öğrencilere tanıtılır, notası etkileşimli tahtada gösterilir ve kaydı dinletilir. Öğrencilerden notayı izleyerek eserin makam dizisini, karar sesini ve seyrini kendi notalarında işaretlemeleri istenir. Eserin cümleleri öğretmen eşliğinde ezgi bölümlerine ayrılarak çözümlenir (PYN.12.4.2.a). PYN.12.4.2 Uygulama YZ 25 dk Öğrenciler gruplara ayrılır; her grup eserin melodi, ritim, nüans ve ölçü düzeni gibi müziksel bileşenlerini sınıf arkadaşlarıyla birlikte inceler (SDB2.2). Grupların bulguları ders kitabındaki notalar üzerinde gösterilir. Öğretmen grupları dolaşarak dönüt verir (PYN.12.4.2.a). PYN.12.4.2 Sonuçlandırma YZ 25 dk Öğrencilerden eserin makamsal yapısını ve müziksel bileşenlerini çözümledikleri kısa bir Performans Görevi sunmaları istenir. Sunumlar Dereceli Puanlama Anahtarı ile değerlendirilir. Ardından öğrencilerden Öz Değerlendirme Formu'nu doldurarak çözümleme çalışmalarında en çok zorlandıkları noktayı belirtmeleri istenir; ortak güçlükler sınıfça konuşulur. PYN.12.4.2 Farklılaştırma MEB ZÖğrencilerin aynı melodinin farklı karar seslerinden başlayarak hicaz ve suzinak makamı düzeninde nasıl bir ifade farkı yarattığını piyano üzerinde karşılaştırmalı olarak seslendirmeleri sağlanabilir DÖğrencilere eserin tamamı yerine kısa bölümleri (4-8 ölçülük kısımlar vb.) üzerinde ayrı ellerle çalışmalar yaptırılabilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Seçmeli Piyano Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Seçmeli Piyano Sınıf 12. Sınıf Ünite / Tema Piyanoda Makamsal Çalışmalar Konu Piyanoda Karar Sesi Fa Diyez Olan Suzinak Makamındaki Eserler Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 24-28 Mayıs Hafta 33. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Müzeler Haftası (18-24 Mayıs) BÖLÜM II Boş Kazanımlar PYN.12.4.2 Piyanoda karar sesi fa diyez olan suzinak makamındaki eserleri müziksel çalabilme a) Piyanoda karar sesi fa diyez olan suzinak makamındaki eserleri çözümler. b) Piyanoda karar sesi fa diyez olan suzinak makamındaki eserleri çalarken çalgıya özgü duruş ve tutuş pozisyonu alır. c) Piyanoda karar sesi fa diyez olan suzinak makamındaki eserleri çalarken çalgıya özgü teknikleri kullanır. ç) Piyanoda karar sesi fa diyez olan suzinak makamındaki eserleri çalarken müziksel bileşenleri uygular. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Seçmeli Piyano Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	31 Mayıs - 4 Haziran	4	Piyanoda Makamsal Çalışmalar	Piyanoda Karar Sesi Fa Diyez Olan Suzinak Makamındaki Eserler	PYN.12.4.2	Dereceli Puanlama Anahtarı, Performans Görevi	Dolu
34. Hafta — 31 Mayıs - 4 Haziran — Tema: Piyanoda Makamsal Çalışmalar Dolu Ders Seçmeli Piyano Sınıf 12. Sınıf Tema / Ünite Piyanoda Makamsal Çalışmalar Konu Piyanoda Karar Sesi Fa Diyez Olan Suzinak Makamındaki Eserler Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 31 Mayıs - 4 Haziran Hafta 34. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB PYN.12.4.2 Piyanoda karar sesi fa diyez olan suzinak makamındaki eserleri müziksel çalabilme a) Piyanoda karar sesi fa diyez olan suzinak makamındaki eserleri çözümler. b) Piyanoda karar sesi fa diyez olan suzinak makamındaki eserleri çalarken çalgıya özgü duruş ve tutuş pozisyonu alır. c) Piyanoda karar sesi fa diyez olan suzinak makamındaki eserleri çalarken çalgıya özgü teknikleri kullanır. ç) Piyanoda karar sesi fa diyez olan suzinak makamındaki eserleri çalarken müziksel bileşenleri uygular. Tema Özeti YZ Öğrenciler suzinak makamındaki eseri notadan takip ederek dinler, makamın karakterini çözümler; doğru oturuşla eseri yavaş tempoda çalmaya başlar. Anahtar Kavramlar MEB hicazsuzinak Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.7 Karşılaştırma EğilimlerE3.1 UzmanlaşmaE3.2 OdaklanmaE3.7 Sistemlilik Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.2 İş Birliği DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD19 Vatanseverlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB4 Görsel OkuryazarlıkOB5 Kültür Okuryazarlığı Beceriler Arası İlişkilerKB2.7. Karşılaştırma KarşılaştırmaSAB9. Müziksel Dinleme Alan Becerileri MEB SAB11. Müziksel Çalma Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (PYN.12.4.2) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğrencilere önceki hafta çözümlenen suzinak makamındaki eserin karar sesi ve ilerleyişi sorulur. Öğrencilerden notada karar sesini göstermeleri ve eserde dikkatlerini çeken bir geçkiyi söylemeleri istenir. Köprü Kurma YZ Önceki hafta çözümlenen eserin sesleri ve geçkileri bu hafta çalgıya özgü duruş ve tutuş pozisyonuyla çalınacaktır. Doğru oturuş ve rahat bir bilek, çözümlenen müziksel ifadelerin piyanoda akıcı seslendirilmesinin temelidir. Bu bağ, sonraki haftalarda teknik ve müziksel çalışmalara zemin hazırlar. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş15 dk Öğretmen, önceki derslerde çözümlenen suzinak makamındaki eserin sesleri ve geçkileri üzerinde öğrencilerle kısaca konuşur. Bu hafta aynı eserin piyanoda çalgıya özgü duruş ve tutuş pozisyonu alınarak çalışılacağı açıklanır. Öğrencilere 'Doğru oturuş ve rahat bir bilek, eserin sesini nasıl etkiler?' sorusu yöneltilir ve görüşler dinlenir. Keşfetme15 dk Etkinlik 1 Eser öğretmen tarafından çalınır ya da dijital kaydı etkileşimli tahtadan dinletilir; öğrencilerden dinlerken notayı eş zamanlı takip etmeleri istenir (OB2, SAB9, E3.2). Ardından öğretmen eserin bir bölümünü canlı çalar; öğrenciler öğretmenin oturuş ve el pozisyonunu gözlemler (PYN.12.4.2.b). PYN.12.4.2 20 dk Etkinlik 2 Öğretmen piyanoda doğru oturuşu (tabure yüksekliği, dik ve rahat gövde, yerde duran ayaklar), el pozisyonunu ve bilek esnekliğini örnekleyerek gösterir. Öğrenciler sırayla piyanoya geçerek çalgıya özgü duruş ve tutuş pozisyonu alır; öğretmen pozisyonları yerinde düzeltir (PYN.12.4.2.b). PYN.12.4.2 15 dk Etkinlik 3 Öğrenciler ikili gruplar hâlinde birbirlerinin oturuş, el ve bilek pozisyonunu öğretmenin gösterdiği model ile karşılaştırarak gözlemler (KB2.7, SDB2.2). Gözlenen farklar sözlü olarak paylaşılır ve her öğrenci kendi pozisyonunu düzeltir (PYN.12.4.2.b). PYN.12.4.2 Uygulama25 dk Etkinlik 1 Eser çalışılmadan önce doğru oturuş, el pozisyonu ve bilek esnekliği hatırlatılır; öğrencilerden çalgıya özgü duruş ve tutuş pozisyonu almaları istenir. Eserin ilk bölümü çok yavaş tempoda, pozisyon korunarak sırayla çalınır (PYN.12.4.2.b). PYN.12.4.2 25 dk Etkinlik 2 Öğrenciler çiftler hâlinde sırayla çalar; dinleyen öğrenci, çalan arkadaşının oturuşunu, omuz ve bilek rahatlığını kontrol eder (SDB2.2). Öğretmen sınıfta dolaşarak bireysel geri bildirim verir; pozisyonun bozulduğu noktalarda çalmaya ara verilir ve düzeltme yapılır (PYN.12.4.2.b). PYN.12.4.2 20 dk Etkinlik 3 Eserin sonraki bölümü yavaş tempoda, duruş ve tutuş pozisyonu bozulmadan çalınır. Öğrencilerden çalarken omuz, dirsek ve bilekte gerginlik hissettikleri yerleri işaretlemeleri, bu yerlerde pozisyonu yeniden düzenleyerek tekrar çalmaları istenir (PYN.12.4.2.b). PYN.12.4.2 Sonuçlandırma25 dk Öğrenciler sırayla eserin belirlenen bir bölümünü duruş ve tutuş pozisyonlarını koruyarak çalar (Performans Görevi). Öğretmen oturuş, el pozisyonu ve bilek esnekliği ölçütlerini Dereceli Puanlama Anahtarı ile değerlendirir. Öğrencilerden Öz Değerlendirme Formunu doldurmaları ve bir sonraki çalışmada geliştirecekleri pozisyon özelliğini yazmaları istenir. PYN.12.4.2 Sınıf defteri: PYN.12.4.2 Piyanoda karar sesi fa diyez olan suzinak makamındaki eserleri…; değerlendirme Derse Giriş YZ 15 dk Öğretmen, önceki derslerde çözümlenen suzinak makamındaki eserin sesleri ve geçkileri üzerinde öğrencilerle kısaca konuşur. Bu hafta aynı eserin piyanoda çalgıya özgü duruş ve tutuş pozisyonu alınarak çalışılacağı açıklanır. Öğrencilere 'Doğru oturuş ve rahat bir bilek, eserin sesini nasıl etkiler?' sorusu yöneltilir ve görüşler dinlenir. Keşfetme YZ 15 dk Eser öğretmen tarafından çalınır ya da dijital kaydı etkileşimli tahtadan dinletilir; öğrencilerden dinlerken notayı eş zamanlı takip etmeleri istenir (OB2, SAB9, E3.2). Ardından öğretmen eserin bir bölümünü canlı çalar; öğrenciler öğretmenin oturuş ve el pozisyonunu gözlemler (PYN.12.4.2.b). PYN.12.4.2 Keşfetme YZ 20 dk Öğretmen piyanoda doğru oturuşu (tabure yüksekliği, dik ve rahat gövde, yerde duran ayaklar), el pozisyonunu ve bilek esnekliğini örnekleyerek gösterir. Öğrenciler sırayla piyanoya geçerek çalgıya özgü duruş ve tutuş pozisyonu alır; öğretmen pozisyonları yerinde düzeltir (PYN.12.4.2.b). PYN.12.4.2 Keşfetme YZ 15 dk Öğrenciler ikili gruplar hâlinde birbirlerinin oturuş, el ve bilek pozisyonunu öğretmenin gösterdiği model ile karşılaştırarak gözlemler (KB2.7, SDB2.2). Gözlenen farklar sözlü olarak paylaşılır ve her öğrenci kendi pozisyonunu düzeltir (PYN.12.4.2.b). PYN.12.4.2 Uygulama YZ 25 dk Eser çalışılmadan önce doğru oturuş, el pozisyonu ve bilek esnekliği hatırlatılır; öğrencilerden çalgıya özgü duruş ve tutuş pozisyonu almaları istenir. Eserin ilk bölümü çok yavaş tempoda, pozisyon korunarak sırayla çalınır (PYN.12.4.2.b). PYN.12.4.2 Uygulama YZ 25 dk Öğrenciler çiftler hâlinde sırayla çalar; dinleyen öğrenci, çalan arkadaşının oturuşunu, omuz ve bilek rahatlığını kontrol eder (SDB2.2). Öğretmen sınıfta dolaşarak bireysel geri bildirim verir; pozisyonun bozulduğu noktalarda çalmaya ara verilir ve düzeltme yapılır (PYN.12.4.2.b). PYN.12.4.2 Uygulama YZ 20 dk Eserin sonraki bölümü yavaş tempoda, duruş ve tutuş pozisyonu bozulmadan çalınır. Öğrencilerden çalarken omuz, dirsek ve bilekte gerginlik hissettikleri yerleri işaretlemeleri, bu yerlerde pozisyonu yeniden düzenleyerek tekrar çalmaları istenir (PYN.12.4.2.b). PYN.12.4.2 Sonuçlandırma YZ 25 dk Öğrenciler sırayla eserin belirlenen bir bölümünü duruş ve tutuş pozisyonlarını koruyarak çalar (Performans Görevi). Öğretmen oturuş, el pozisyonu ve bilek esnekliği ölçütlerini Dereceli Puanlama Anahtarı ile değerlendirir. Öğrencilerden Öz Değerlendirme Formunu doldurmaları ve bir sonraki çalışmada geliştirecekleri pozisyon özelliğini yazmaları istenir. PYN.12.4.2 Farklılaştırma MEB ZÖğrencilerin aynı melodinin farklı karar seslerinden başlayarak hicaz ve suzinak makamı düzeninde nasıl bir ifade farkı yarattığını piyano üzerinde karşılaştırmalı olarak seslendirmeleri sağlanabilir DÖğrencilerden her bölümde sadece bir müziksel bileşene (ritim, ezgi vb.) odaklanmaları istenebilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Seçmeli Piyano Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Seçmeli Piyano Sınıf 12. Sınıf Ünite / Tema Piyanoda Makamsal Çalışmalar Konu Piyanoda Karar Sesi Fa Diyez Olan Suzinak Makamındaki Eserler Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 31 Mayıs - 4 Haziran Hafta 34. Hafta BÖLÜM II Boş Kazanımlar PYN.12.4.2 Piyanoda karar sesi fa diyez olan suzinak makamındaki eserleri müziksel çalabilme a) Piyanoda karar sesi fa diyez olan suzinak makamındaki eserleri çözümler. b) Piyanoda karar sesi fa diyez olan suzinak makamındaki eserleri çalarken çalgıya özgü duruş ve tutuş pozisyonu alır. c) Piyanoda karar sesi fa diyez olan suzinak makamındaki eserleri çalarken çalgıya özgü teknikleri kullanır. ç) Piyanoda karar sesi fa diyez olan suzinak makamındaki eserleri çalarken müziksel bileşenleri uygular. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Seçmeli Piyano Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	7-11 Haziran	4	Piyanoda Makamsal Çalışmalar	Piyanoda Karar Sesi Fa Diyez Olan Suzinak Makamındaki Eserler	PYN.12.4.2	Dereceli Puanlama Anahtarı, Performans Görevi	Dolu
35. Hafta — 7-11 Haziran — Tema: Piyanoda Makamsal Çalışmalar Dolu Ders Seçmeli Piyano Sınıf 12. Sınıf Tema / Ünite Piyanoda Makamsal Çalışmalar Konu Piyanoda Karar Sesi Fa Diyez Olan Suzinak Makamındaki Eserler Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 7-11 Haziran Hafta 35. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB PYN.12.4.2 Piyanoda karar sesi fa diyez olan suzinak makamındaki eserleri müziksel çalabilme a) Piyanoda karar sesi fa diyez olan suzinak makamındaki eserleri çözümler. b) Piyanoda karar sesi fa diyez olan suzinak makamındaki eserleri çalarken çalgıya özgü duruş ve tutuş pozisyonu alır. c) Piyanoda karar sesi fa diyez olan suzinak makamındaki eserleri çalarken çalgıya özgü teknikleri kullanır. ç) Piyanoda karar sesi fa diyez olan suzinak makamındaki eserleri çalarken müziksel bileşenleri uygular. Tema Özeti YZ Öğrenciler suzinak makamındaki eseri bölümlere ayırıp her bölümü sabit tempoda, doğru parmak kullanımıyla ve çalgıya uygun duruşla çalışır. Anahtar Kavramlar MEB hicazsuzinak Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.7 Karşılaştırma EğilimlerE3.1 UzmanlaşmaE3.2 OdaklanmaE3.7 Sistemlilik Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.2 İş Birliği DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD19 Vatanseverlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB4 Görsel OkuryazarlıkOB5 Kültür Okuryazarlığı Beceriler Arası İlişkilerKB2.7. Karşılaştırma KarşılaştırmaSAB9. Müziksel Dinleme Alan Becerileri MEB SAB11. Müziksel Çalma Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (PYN.12.4.2) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğrencilerden önceki haftalarda çalışılan suzinak eserinin çözümlemesini ve çalarken aldıkları duruş ve tutuş pozisyonunu sözlü olarak açıklamaları istenir. Öğretmen birkaç öğrenciden eserin bir ölçüsünü tahtada göstermesini ve piyanoda çalmasını ister. Köprü Kurma YZ Önceki haftalarda eser çözümlenmiş ve doğru duruş ile tutuş pozisyonu kazandırılmıştı. Bu hafta aynı eserler, piyanoya özgü teknikler kullanılarak bölüm bölüm çalınacak. Hicaz ve suzinak makamlarını karşılaştırma becerisi de çalışmaya destek verecek (KB2.7). Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş15 dk Öğretmen, önceki haftalarda çözümlenen suzinak makamındaki eseri etkileşimli tahtada bölümleriyle birlikte gösterir ve öğrencilerle kısaca anımsar. Öğrencilerden piyanoya özgü duruş ve tutuş pozisyonunu alarak hazırlanmaları istenir. Bu hafta eserlerin çalınırken piyanoya özgü tekniklerin kullanılacağı açıklanır; hicaz ve suzinak makamlarının karşılaştırılması istenerek çalışmaya geçilir (KB2.7). Keşfetme25 dk Etkinlik 1 Eser bölümlere ayrılır; öğrencilerden ilk bölümü sabit tempoda, uygun parmak kullanımıyla ve doğru teknikle seslendirmeleri istenir. Öğretmen, hatalı geçişleri yavaş tempoda yinelettirir. Her bölüm başarıyla icra edilmeden bir sonraki bölüme geçilmez; öğrencilerin azimle çalışmasına özen gösterilir (D3.1). (PYN.12.4.2.c) PYN.12.4.2 25 dk Etkinlik 2 Öğrenciler ikili gruplar oluşturur; biri bölümü çalarken diğeri parmak kullanımını ve teknik doğruluğu izler, ardından roller değiştirilir. İzleyen öğrenci gözlemlerini ders kitabındaki ölçütlerle karşılaştırarak çalan arkadaşına dönüt verir (KB2.7, SDB2.2). Bölüm başarıyla çalınınca sıradaki bölüme geçilir. (PYN.12.4.2.c) PYN.12.4.2 Uygulama35 dk Etkinlik 1 Öğrencilerden eserin çalışılan bölümlerini birleştirerek sabit tempoda baştan sona çalmaları istenir. Öğretmen sınıfı dolaşarak teknik doğruluğun ve müziksel bütünlüğün korunup korunmadığını gözlemler. Zorlanılan geçişler yavaş tempoda yinelenir. (PYN.12.4.2.c) PYN.12.4.2 35 dk Etkinlik 2 Başlık altındaki diğer suzinak eserleri, öğrenme-öğretme uygulamalarında belirtilen sıraya göre çalıştırılır. Öğrenciler her eserde bölüm bölüm ilerleyerek piyanoya özgü teknikleri kullanır. Çalma süreci dereceleme ölçeği ve öz değerlendirme formu ile izlenir. (PYN.12.4.2.c) PYN.12.4.2 Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerden seçtikleri bir suzinak eserini piyanoya özgü tekniklerle çalmaları istenir (performans görevi). Öğretmen, çalmaları Dereceli Puanlama Anahtarı ile değerlendirir. Öğrenciler Öz Değerlendirme Formunu doldurarak teknik kullanımındaki güçlü yönlerini ve geliştirmeleri gereken noktaları belirtir. Sonraki haftada müziksel bileşenlere geçileceği duyurulur. PYN.12.4.2 Sınıf defteri: PYN.12.4.2 Piyanoda karar sesi fa diyez olan suzinak makamındaki eserleri…; değerlendirme Derse Giriş YZ 15 dk Öğretmen, önceki haftalarda çözümlenen suzinak makamındaki eseri etkileşimli tahtada bölümleriyle birlikte gösterir ve öğrencilerle kısaca anımsar. Öğrencilerden piyanoya özgü duruş ve tutuş pozisyonunu alarak hazırlanmaları istenir. Bu hafta eserlerin çalınırken piyanoya özgü tekniklerin kullanılacağı açıklanır; hicaz ve suzinak makamlarının karşılaştırılması istenerek çalışmaya geçilir (KB2.7). Keşfetme YZ 25 dk Eser bölümlere ayrılır; öğrencilerden ilk bölümü sabit tempoda, uygun parmak kullanımıyla ve doğru teknikle seslendirmeleri istenir. Öğretmen, hatalı geçişleri yavaş tempoda yinelettirir. Her bölüm başarıyla icra edilmeden bir sonraki bölüme geçilmez; öğrencilerin azimle çalışmasına özen gösterilir (D3.1). (PYN.12.4.2.c) PYN.12.4.2 Keşfetme YZ 25 dk Öğrenciler ikili gruplar oluşturur; biri bölümü çalarken diğeri parmak kullanımını ve teknik doğruluğu izler, ardından roller değiştirilir. İzleyen öğrenci gözlemlerini ders kitabındaki ölçütlerle karşılaştırarak çalan arkadaşına dönüt verir (KB2.7, SDB2.2). Bölüm başarıyla çalınınca sıradaki bölüme geçilir. (PYN.12.4.2.c) PYN.12.4.2 Uygulama YZ 35 dk Öğrencilerden eserin çalışılan bölümlerini birleştirerek sabit tempoda baştan sona çalmaları istenir. Öğretmen sınıfı dolaşarak teknik doğruluğun ve müziksel bütünlüğün korunup korunmadığını gözlemler. Zorlanılan geçişler yavaş tempoda yinelenir. (PYN.12.4.2.c) PYN.12.4.2 Uygulama YZ 35 dk Başlık altındaki diğer suzinak eserleri, öğrenme-öğretme uygulamalarında belirtilen sıraya göre çalıştırılır. Öğrenciler her eserde bölüm bölüm ilerleyerek piyanoya özgü teknikleri kullanır. Çalma süreci dereceleme ölçeği ve öz değerlendirme formu ile izlenir. (PYN.12.4.2.c) PYN.12.4.2 Sonuçlandırma YZ 25 dk Öğrencilerden seçtikleri bir suzinak eserini piyanoya özgü tekniklerle çalmaları istenir (performans görevi). Öğretmen, çalmaları Dereceli Puanlama Anahtarı ile değerlendirir. Öğrenciler Öz Değerlendirme Formunu doldurarak teknik kullanımındaki güçlü yönlerini ve geliştirmeleri gereken noktaları belirtir. Sonraki haftada müziksel bileşenlere geçileceği duyurulur. PYN.12.4.2 Farklılaştırma MEB ZÖğrencilerin aynı melodinin farklı karar seslerinden başlayarak hicaz ve suzinak makamı düzeninde nasıl bir ifade farkı yarattığını piyano üzerinde karşılaştırmalı olarak seslendirmeleri sağlanabilir DÖğrencilere eserin tamamı yerine kısa bölümleri (4-8 ölçülük kısımlar vb.) üzerinde ayrı ellerle çalışmalar yaptırılabilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Seçmeli Piyano Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Seçmeli Piyano Sınıf 12. Sınıf Ünite / Tema Piyanoda Makamsal Çalışmalar Konu Piyanoda Karar Sesi Fa Diyez Olan Suzinak Makamındaki Eserler Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 7-11 Haziran Hafta 35. Hafta BÖLÜM II Boş Kazanımlar PYN.12.4.2 Piyanoda karar sesi fa diyez olan suzinak makamındaki eserleri müziksel çalabilme a) Piyanoda karar sesi fa diyez olan suzinak makamındaki eserleri çözümler. b) Piyanoda karar sesi fa diyez olan suzinak makamındaki eserleri çalarken çalgıya özgü duruş ve tutuş pozisyonu alır. c) Piyanoda karar sesi fa diyez olan suzinak makamındaki eserleri çalarken çalgıya özgü teknikleri kullanır. ç) Piyanoda karar sesi fa diyez olan suzinak makamındaki eserleri çalarken müziksel bileşenleri uygular. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Seçmeli Piyano Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	14-18 Haziran	4	Piyanoda Makamsal Çalışmalar	Piyanoda Karar Sesi Fa Diyez Olan Suzinak Makamındaki Eserler	PYN.12.4.2	Dereceli Puanlama Anahtarı, Performans Görevi	Dolu
36. Hafta — 14-18 Haziran — Tema: Piyanoda Makamsal Çalışmalar Dolu Ders Seçmeli Piyano Sınıf 12. Sınıf Tema / Ünite Piyanoda Makamsal Çalışmalar Konu Piyanoda Karar Sesi Fa Diyez Olan Suzinak Makamındaki Eserler Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 14-18 Haziran Hafta 36. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB PYN.12.4.2 Piyanoda karar sesi fa diyez olan suzinak makamındaki eserleri müziksel çalabilme a) Piyanoda karar sesi fa diyez olan suzinak makamındaki eserleri çözümler. b) Piyanoda karar sesi fa diyez olan suzinak makamındaki eserleri çalarken çalgıya özgü duruş ve tutuş pozisyonu alır. c) Piyanoda karar sesi fa diyez olan suzinak makamındaki eserleri çalarken çalgıya özgü teknikleri kullanır. ç) Piyanoda karar sesi fa diyez olan suzinak makamındaki eserleri çalarken müziksel bileşenleri uygular. Tema Özeti YZ Öğrenciler suzinak eserlerini çözümleyip hicaz makamıyla yapısal farkları seslendirir, doğru duruşla müziksel ifadeyle çalar. Anahtar Kavramlar MEB hicazsuzinak Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.7 Karşılaştırma EğilimlerE3.1 UzmanlaşmaE3.2 OdaklanmaE3.7 Sistemlilik Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.2 İş Birliği DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD19 Vatanseverlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB4 Görsel OkuryazarlıkOB5 Kültür Okuryazarlığı Beceriler Arası İlişkilerKB2.7. Karşılaştırma KarşılaştırmaSAB9. Müziksel Dinleme Alan Becerileri MEB SAB11. Müziksel Çalma Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Performans görevi: Bu temadaki öğrenme çıktıları; dereceleme ölçeği ve öz değerlendirme formu kullanılarak izlenebilir, performans göreviyle değerlendirilebilir. Performans görevi olarak öğrencilerden karar sesi la olan hicaz ve karar sesi fa diyez olan suzinak makamındaki eserleri müziksel bir ifadeyle çalmaları istenebilir. Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (PYN.12.4.2) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğrencilerden karar sesi fa diyez olan suzinak makamının karar sesini ve dizisini piyanoda çalmaları istenir. Ardından makamın seyir özelliği ve çalarken kullanılan duruş ile teknikler sorulur. Öğretmen eksik noktaları tamamlar. Köprü Kurma YZ Önceki haftalarda suzinak makamındaki eserlerin çözümlenmesi, duruş ve tutuş pozisyonu ile piyanoya özgü teknikler çalışılmıştır. Bu derste bu kazanımlar, eserin müziksel bileşenleriyle birleştirilerek anlamlı bir yorum hâline getirilir. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş15 dk Öğretmen, etkileşimli tahtada karar sesi la olan hicaz ve karar sesi fa diyez olan suzinak makamlarının dizilerini gösterir. Öğrencilerden iki makamın seyir ve ses yapısındaki farkları belirtmeleri istenir (KB2.7). Dersin amacının, suzinak makamındaki eserleri müziksel bileşenleri uygulayarak çalmak olduğu açıklanır ve çalışmada odaklanmanın önemi vurgulanır (E3.2). Keşfetme25 dk Etkinlik 1 Karar sesi la üzerinden hicaz ve karar sesi fa diyez üzerinden suzinak makamındaki eser örnekleri dinletilir (SAB9). Öğrencilerden iki makamdaki eserlerde tempo, dinamik, ifade ve cümleleme gibi müziksel bileşenleri karşılaştırarak not etmeleri istenir (KB2.7). Notlar sınıfça paylaşılıp ortak bir liste hâlinde tahtaya yazılır (PYN.12.4.2.ç). PYN.12.4.2 25 dk Etkinlik 2 Öğrenciler, performans görevi olarak hicaz ve suzinak makamındaki birer eseri müziksel bir ifadeyle çalmak üzere piyano başında çalışmaya başlar. Önceki haftalarda edinilen çözümleme, duruş ve teknik kazanımları kullanılırken müziksel bileşenler eserin ezgisine uygun biçimde uygulanır (E3.1). Öğretmen bireysel olarak dinleyip dönüt verir (PYN.12.4.2.ç). PYN.12.4.2 Uygulama35 dk Etkinlik 1 Öğrenciler, suzinak makamındaki eserlerini tempo, dinamik, artikülasyon ve cümleleme kararlarını nota üzerinde işaretleyerek çalışır. Eşler hâlinde birbirlerini dinleyip müziksel bileşenlerin uygulanışına ilişkin dönüt verir (SDB2.2). Çalışma, sistemli biçimde bölümlere ayrılarak tekrar edilir (E3.7, D3, PYN.12.4.2.ç). PYN.12.4.2 35 dk Etkinlik 2 Öğrenciler performans görevlerini tek tek sunar; öğretmen, çözümleme yapma, pozisyon alma, piyanoya özgü teknikleri kullanma ve müziksel bileşenleri uygulama ölçütlerinden oluşan dereceli puanlama anahtarıyla değerlendirme yapar. Dinleyen öğrencilerden sunulan eserin makam karakterini ve ifadesini yorumlamaları istenir (OB5, PYN.12.4.2.ç). PYN.12.4.2 Sonuçlandırma25 dk Performans görevlerine ilişkin dönütler kısaca toparlanır ve öğrencilerden suzinak makamındaki eserlerde müziksel bileşenleri uygulamada en çok zorlandıkları noktayı söylemeleri istenir. Öğrencilere öz değerlendirme formu doldurtularak kendi çalışmalarını ölçütlere göre değerlendirmeleri sağlanır. Öğretmen, dereceli puanlama anahtarı sonuçlarına göre genel bir geri bildirim verir. PYN.12.4.2 Sınıf defteri: PYN.12.4.2 Piyanoda karar sesi fa diyez olan suzinak makamındaki eserleri…; değerlendirme Derse Giriş YZ 15 dk Öğretmen, etkileşimli tahtada karar sesi la olan hicaz ve karar sesi fa diyez olan suzinak makamlarının dizilerini gösterir. Öğrencilerden iki makamın seyir ve ses yapısındaki farkları belirtmeleri istenir (KB2.7). Dersin amacının, suzinak makamındaki eserleri müziksel bileşenleri uygulayarak çalmak olduğu açıklanır ve çalışmada odaklanmanın önemi vurgulanır (E3.2). Keşfetme YZ 25 dk Karar sesi la üzerinden hicaz ve karar sesi fa diyez üzerinden suzinak makamındaki eser örnekleri dinletilir (SAB9). Öğrencilerden iki makamdaki eserlerde tempo, dinamik, ifade ve cümleleme gibi müziksel bileşenleri karşılaştırarak not etmeleri istenir (KB2.7). Notlar sınıfça paylaşılıp ortak bir liste hâlinde tahtaya yazılır (PYN.12.4.2.ç). PYN.12.4.2 Keşfetme YZ 25 dk Öğrenciler, performans görevi olarak hicaz ve suzinak makamındaki birer eseri müziksel bir ifadeyle çalmak üzere piyano başında çalışmaya başlar. Önceki haftalarda edinilen çözümleme, duruş ve teknik kazanımları kullanılırken müziksel bileşenler eserin ezgisine uygun biçimde uygulanır (E3.1). Öğretmen bireysel olarak dinleyip dönüt verir (PYN.12.4.2.ç). PYN.12.4.2 Uygulama YZ 35 dk Öğrenciler, suzinak makamındaki eserlerini tempo, dinamik, artikülasyon ve cümleleme kararlarını nota üzerinde işaretleyerek çalışır. Eşler hâlinde birbirlerini dinleyip müziksel bileşenlerin uygulanışına ilişkin dönüt verir (SDB2.2). Çalışma, sistemli biçimde bölümlere ayrılarak tekrar edilir (E3.7, D3, PYN.12.4.2.ç). PYN.12.4.2 Uygulama YZ 35 dk Öğrenciler performans görevlerini tek tek sunar; öğretmen, çözümleme yapma, pozisyon alma, piyanoya özgü teknikleri kullanma ve müziksel bileşenleri uygulama ölçütlerinden oluşan dereceli puanlama anahtarıyla değerlendirme yapar. Dinleyen öğrencilerden sunulan eserin makam karakterini ve ifadesini yorumlamaları istenir (OB5, PYN.12.4.2.ç). PYN.12.4.2 Sonuçlandırma YZ 25 dk Performans görevlerine ilişkin dönütler kısaca toparlanır ve öğrencilerden suzinak makamındaki eserlerde müziksel bileşenleri uygulamada en çok zorlandıkları noktayı söylemeleri istenir. Öğrencilere öz değerlendirme formu doldurtularak kendi çalışmalarını ölçütlere göre değerlendirmeleri sağlanır. Öğretmen, dereceli puanlama anahtarı sonuçlarına göre genel bir geri bildirim verir. PYN.12.4.2 Farklılaştırma MEB ZÖğrencilerin aynı melodinin farklı karar seslerinden başlayarak hicaz ve suzinak makamı düzeninde nasıl bir ifade farkı yarattığını piyano üzerinde karşılaştırmalı olarak seslendirmeleri sağlanabilir DÖğrencilere eserin tamamı yerine kısa bölümleri (4-8 ölçülük kısımlar vb.) üzerinde ayrı ellerle çalışmalar yaptırılabilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Seçmeli Piyano Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Seçmeli Piyano Sınıf 12. Sınıf Ünite / Tema Piyanoda Makamsal Çalışmalar Konu Piyanoda Karar Sesi Fa Diyez Olan Suzinak Makamındaki Eserler Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 14-18 Haziran Hafta 36. Hafta BÖLÜM II Boş Kazanımlar PYN.12.4.2 Piyanoda karar sesi fa diyez olan suzinak makamındaki eserleri müziksel çalabilme a) Piyanoda karar sesi fa diyez olan suzinak makamındaki eserleri çözümler. b) Piyanoda karar sesi fa diyez olan suzinak makamındaki eserleri çalarken çalgıya özgü duruş ve tutuş pozisyonu alır. c) Piyanoda karar sesi fa diyez olan suzinak makamındaki eserleri çalarken çalgıya özgü teknikleri kullanır. ç) Piyanoda karar sesi fa diyez olan suzinak makamındaki eserleri çalarken müziksel bileşenleri uygular. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Seçmeli Piyano Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	21-25 Haziran	4	Sosyal Etkinlik	Sosyal Etkinlik	Okul temelli planlama kapsamında sosyal etkinlik haftası		Boş Sosyal Etkinlik
37. Hafta — 21-25 Haziran — Tema: Sosyal Etkinlik Boş Ders Seçmeli Piyano Sınıf 12. Sınıf Tema / Ünite Sosyal Etkinlik Konu Sosyal Etkinlik Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 21-25 Haziran Hafta 37. Hafta Tür Sosyal Etkinlik Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Okul temelli planlama kapsamında sosyal etkinlik haftası Tema Özeti DPO Okul temelli planlama kapsamında sosyal etkinlik haftası; içerik okul/zümre kararıyla belirlenir. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) Boş Ön Değerlendirme Süreci Boş Köprü Kurma Boş Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş15 dk Sosyal etkinlik haftasının amacı ve akışı öğrencilerle paylaşılır. Keşfetme50 dk Okul temelli planlama kapsamında zümrece belirlenen sosyal etkinlik uygulanır. Uygulama70 dk Okul temelli planlama kapsamında zümrece belirlenen sosyal etkinlik uygulanır. Sonuçlandırma25 dk Etkinlik değerlendirilir; öğrenci görüşleri alınır. Sınıf defteri: Sosyal Etkinlik; değerlendirme Derse Giriş 15 dk Sosyal etkinlik haftasının amacı ve akışı öğrencilerle paylaşılır. Keşfetme 50 dk Okul temelli planlama kapsamında zümrece belirlenen sosyal etkinlik uygulanır. Uygulama 70 dk Okul temelli planlama kapsamında zümrece belirlenen sosyal etkinlik uygulanır. Sonuçlandırma 25 dk Etkinlik değerlendirilir; öğrenci görüşleri alınır. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar Boş Araç-Gereç Kaynaklar Okul Temelli Planlama DPO Sosyal etkinlik haftası: okul temelli planlama kapsamında etkinlik türü zümre/okul kararıyla belirlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Seçmeli Piyano Sınıf 12. Sınıf Ünite / Tema Sosyal Etkinlik Konu Sosyal Etkinlik Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 21-25 Haziran Hafta 37. Hafta Tür Sosyal Etkinlik BÖLÜM II Boş Kazanımlar Okul temelli planlama kapsamında sosyal etkinlik haftası Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Kaynaklar Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar

.ders-plani-tablo tr.ders-plani-detay[hidden]{display:block}.ders-plani-tablo{display:block;overflow:visible}.ders-plani-tablo tbody.ders-plani-hafta{padding:0 0 24px}.ders-plani-slayt-nav{display:none}

12. Sınıf Seçmeli Piyano Günlük Planı — Kaynaklar ve İçerik

12. Sınıf Seçmeli Piyano Yıllık Planı (çerçeve / ünitelendirilmiş yıllık plan)
Ders İçeriği
Güzel Sanatlar - Müzik (Güzel Sanatlar Lisesi) alanında Seçmeli Piyano dersi 12. sınıf 2026-2027 eğitim öğretim yılı günlük planı (haftalık ders planı). Haftalık 4 ders saati.

Üniteler ve Konular
1. Piyano Kültürü ve Uygulamaları (30 ders saati)

Bu temada öğrencilerin piyanoda Çağdaş Dönem'in ve Türk müziğinin karakteristik özelliklerini karşılaştırabilmeleri, Çağdaş Dönem eserleriyle Türk müziği eserlerini müziksel çalabilmeleri amaçlanmaktadır.
- Piyanoda Çağdaş Dönem'in Karakteristik Özellikleri
  
  PYN.12.1.1 Piyanoda Çağdaş Dönem'in karakteristik özelliklerini karşılaştırabilme
- Piyanoda Çağdaş Dönem Eserleri
  
  PYN.12.1.2 Piyanoda Çağdaş Dönem eserlerini müziksel çalabilme
- Piyanoda Türk Müziğinin Karakteristik Özellikleri
  
  PYN.12.1.3 Piyanoda Türk müziğinin karakteristik özelliklerini karşılaştırabilme
- Piyanoda Türk Müziği Eserleri
  
  PYN.12.1.4 Piyanoda Türk müziği eserlerini müziksel çalabilme
2. Piyanoda Tonal Çalışmalar I (40 ders saati)

Bu temada öğrencilerin piyanoda la majör ve fa diyez minör dizi çeşitlerini, arpej, akor ve çevrimlerini müziksel çalabilmeleri; la majör ve fa diyez minör tonalitedeki etütleri ve eserleri müziksel çalabilmeleri amaçlanmaktadır.
- Piyanoda La Majör Dizi, Arpej, Akor ve Çevrimleri
  
  PYN.12.2.1 Piyanoda la majör dizi, arpej, akor ve çevrimlerini müziksel çalabilme
- Piyanoda La Majör Tonalitesindeki Etütler
  
  PYN.12.2.2 Piyanoda la majör tonalitesindeki etütleri müziksel çalabilme
- Piyanoda La Majör Tonalitesindeki Eserler
  
  PYN.12.2.3 Piyanoda la majör tonalitesindeki eserleri müziksel çalabilme
- Piyanoda Fa Diyez Minör Dizi Çeşitleri, Arpej, Akor ve Çevrimleri
  
  PYN.12.2.4 Piyanoda fa diyez minör dizi çeşitlerini, arpej, akor ve çevrimlerini müziksel çalabilme
- Piyanoda Fa Diyez Minör Tonalitesindeki Etütler
  
  PYN.12.2.5 Piyanoda fa diyez minör tonalitesindeki etütleri müziksel çalabilme
- Piyanoda Fa Diyez Minör Tonalitesindeki Eserler
  
  PYN.12.2.6 Piyanoda fa diyez minör tonalitesindeki eserleri müziksel çalabilme
3. Piyanoda Tonal Çalışmalar II (40 ders saati)

Bu temada öğrencilerin piyanoda mi bemol majör ve do minör dizi çeşitlerini, arpejleri, akorları ve çevrimlerini müziksel çalabilmeleri; mi bemol majör ve do minör tonalitesindeki etütleri ve eserleri müziksel çalabilmeleri amaçlanmaktadır.
- Piyanoda Mi Bemol Majör Dizi, Arpej, Akor ve Çevrimleri
  
  PYN.12.3.1 Piyanoda mi bemol majör dizi, arpej, akor ve çevrimlerini müziksel çalabilme
- Piyanoda Mi Bemol Majör Tonalitesindeki Etütler
  
  PYN.12.3.2 Piyanoda mi bemol majör tonalitesindeki etütleri müziksel çalabilme
- Piyanoda Mi Bemol Majör Tonalitesindeki Eserler
  
  PYN.12.3.3 Piyanoda mi bemol majör tonalitesindeki eserleri müziksel çalabilme
- Piyanoda Do Minör Dizi Çeşitleri, Arpej, Akor ve Çevrimleri
  
  PYN.12.3.4 Piyanoda do minör dizi çeşitlerini, arpej, akor ve çevrimlerini müziksel çalabilme
- Piyanoda Do Minör Tonalitesindeki Etütler
  
  PYN.12.3.5 Piyanoda do minör tonalitesindeki etütleri müziksel çalabilme
- Piyanoda Do Minör Tonalitesindeki Eserler
  
  PYN.12.3.6 Piyanoda do minör tonalitesindeki eserleri müziksel çalabilme
4. Piyanoda Makamsal Çalışmalar (30 ders saati)

Bu temada öğrencilerin piyanoda karar sesi la olan hicaz ve karar sesi fa diyez olan suzinak makamındaki eserleri müziksel çalabilmeleri amaçlanmaktadır.
- Piyanoda Karar Sesi La Olan Hicaz Makamındaki Eserler
  
  PYN.12.4.1 Piyanoda karar sesi la olan hicaz makamındaki eserleri müziksel çalabilme
- Piyanoda Karar Sesi Fa Diyez Olan Suzinak Makamındaki Eserler
  
  PYN.12.4.2 Piyanoda karar sesi fa diyez olan suzinak makamındaki eserleri müziksel çalabilme

İlgili Planlar

12. sınıfın diğer dersleri

İlgili yazılar

Günlük Ders Planı Nasıl Hazırlanır? 2026-2027 Adım Adım, Word ve PDF

T.C. MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI .......... OKUL SEÇ .......... 2026-2027 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI 12. SINIF SEÇMELİ PİYANO DERSİ DERS PLANI

1. Hafta — 14-18 Eylül — Tema: Piyano Kültürü ve Uygulamaları Dolu

Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB

Tema Özeti MEB

Anahtar Kavramlar MEB

Programlar Arası Bileşenler MEB

Alan Becerileri MEB

Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB

Temel Kabuller MEB

Ön Değerlendirme Süreci MEB

Köprü Kurma MEB

Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ

Derse Giriş YZ 15 dk

Keşfetme YZ 25 dk

Keşfetme YZ 25 dk

Uygulama YZ 25 dk

Uygulama YZ 20 dk

Uygulama YZ 25 dk

Sonuçlandırma YZ 25 dk

Farklılaştırma MEB

Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO

Araç-Gereç

Kaynaklar

Öğretmen Görüşleri

BÖLÜM I

BÖLÜM II Boş

Kazanımlar

Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri

Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler

Araç-Gereç

Kaynaklar

Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri

Dikkat Çekme

Güdüleme

Gözden Geçirme

Derse Geçiş

Bireysel Öğrenme Etkinlikleri

Grupla Öğrenme Etkinlikleri

Özet

BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme

Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme

Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme

Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme

BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar

2. Hafta — 21-25 Eylül — Tema: Piyano Kültürü ve Uygulamaları Dolu

Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB

Tema Özeti YZ

Anahtar Kavramlar MEB

Programlar Arası Bileşenler MEB

Alan Becerileri MEB

Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB

Temel Kabuller DPO

Ön Değerlendirme Süreci YZ

Köprü Kurma YZ

Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ

Derse Giriş YZ 15 dk

Keşfetme YZ 25 dk

Keşfetme YZ 25 dk

Uygulama YZ 35 dk

Uygulama YZ 35 dk

Sonuçlandırma YZ 25 dk

Farklılaştırma MEB

Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO

Araç-Gereç

Kaynaklar

Öğretmen Görüşleri

BÖLÜM I

BÖLÜM II Boş

Kazanımlar

Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri

Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler

Araç-Gereç

Kaynaklar

Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri

Dikkat Çekme

Güdüleme

Gözden Geçirme

Derse Geçiş

Bireysel Öğrenme Etkinlikleri

Grupla Öğrenme Etkinlikleri

T.C. MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI
.......... OKUL SEÇ ..........
2026-2027 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI 12. SINIF SEÇMELİ PİYANO DERSİ DERS PLANI