T.C. MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI
.......... OKUL SEÇ ..........
2026-2027 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI 7. SINIF OYUN VE TAKTİKSEL FARKINDALIK DERSİ DERS PLANI

Öğretmen Adı

Ders Öğretmeni

Müdür Adı

Okul Müdürü

Hafta 8 / 37

2026-2027 günlük plan ana yapı tablosu — 37 hafta
Hafta	Tarih	Saat	Tema / ÜniteÜnite / Tema	Konu	Öğrenme Çıktısı KodlarıKazanım Kodları	Öğrenme KanıtlarıÖlçme-Değerlendirme	Bölüm / Durum
#	14-18 Eylül	2	Taktiksel Sınıflandırma ve Alan/Vuruş Oyunları	Oyunların Sınıflandırılması	OTF.7.1.1	Dereceli Puanlama Anahtarı, Performans Görevi	Dolu
1. Hafta — 14-18 Eylül — Tema: Taktiksel Sınıflandırma ve Alan/Vuruş Oyunları Dolu Ders Oyun ve Taktiksel Farkındalık Sınıf 7. Sınıf Tema / Ünite Taktiksel Sınıflandırma ve Alan/Vuruş Oyunları Konu Oyunların Sınıflandırılması Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 14-18 Eylül Hafta 1. Hafta Belirli Gün ve Haftalar 15 Temmuz Demokrasi ve Millî Birlik Günü, Gaziler Günü (19 Eylül) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB OTF.7.1.1 Oyunları taktiksel özelliklerine göre sınıflandırabilme a) Oyunları taktiksel özelliklerine göre sınıflandırmaya ilişkin ölçütleri belirler. b) Oyunları taktiksel özelliklerine göre ayırır. c) Oyunları taktiksel özelliklerine göre tasnif eder. ç) Oyunları taktiksel sınıflandırma özelliklerine göre etiketler. Tema Özeti MEB "Taktiksel Sınıflandırma ve Alan/Vuruş Oyunları" ünitesinde öğrencilerin oyunları taktiksel özelliklerine göre sınıflandırmaları, alan ve vuruş oyunlarına yönelik temel ve ileri düzey becerilerini geliştirmeleri, oyun içindeki stratejik ve taktiksel farkındalıklarını artırarak daha etkili bir oyun anlayışına sahip olmaları amaçlanmaktadır. Anahtar Kavramlar MEB alan ve vuruş oyunugüvenlikoyunperformanssınıflandırmataktiktaktiksel oyuntedbir Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.4 Çözümleme / AnalizKB2.5 SınıflandırmaKB2.17 Değerlendirme EğilimlerE2.5 OyunseverlikE3.4 Gerçeği Arama Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.1 İletişimSDB2.2 İş BirliğiSDB3.1 Sorunları ÇözmeSDB3.3 Sorumlu Karar Verme DeğerlerD1 AdaletD12 SabırD14 SaygıD18 Temizlik Okuryazarlık BecerileriOB7 Veri OkuryazarlığıOB4 Görsel Okuryazarlık Disiplinler Arası İlişkilerGörsel SanatlarBeden Eğitimi ve OyunBiyoloji Beceriler Arası İlişkilerKB2.17. Değerlendirme DeğerlendirmeBEOSAB1. Hareketi SergilemeBEOSAB8. Adil Oyun Anlayışına Uygun Davranma Alan Becerileri MEB BEOSAB3. Taktik ve Strateji Geliştirme, BEOSAB10. Güvenli Ortam Oluşturma Diğer Derslerle İlişki MEB Görsel Sanatlar, Beden Eğitimi ve Oyun, Biyoloji ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Akran Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Tanılayıcı Dallanmış Ağaç Öğrenme çıktıları; dereceli puanlama anahtarı, kontrol listesi, öz ve akran değerlendirmenin yanı sıra gözlem formları ile değerlendirilebilir. Öğrencilerin oyunların taktiksel benzerlik ve farklılıklarını belirlemeleri için ölçütler oluşturup sınıflama yapmaları sağlanabilir. Bu amaçla tanılayıcı dallanmış ağaç yöntemi kullanılabilir. Performans görevi olarak öğrencilerden alan vuruş oyunlarına yönelik afiş hazırlamaları istenebilir. Hazırlanan afişin okul panosunda paylaşılması sağlanabilir. Verilen performans görevi dereceli puanlama anahtarı veya kontrol listesi ile değerlendirilebilir. Güvenli olan ve olmayan durumlara ilişkin risklerin belirlenmesi için kontrol listesi hazırlanır. Hazırlanmış olan kontrol listesi ile değerlendirme süreci yürütülebilir. Dijital veya sözlü yöntemlerle dönütler verilebilir. Performans görevi: Performans görevi olarak öğrencilerden alan vuruş oyunlarına yönelik afiş hazırlamaları istenebilir. Verilen performans görevi dereceli puanlama anahtarı veya kontrol listesi ile değerlendirilebilir. Temel Kabuller MEB Daha önce çeşitli oyun ve sporlara katıldıkları oyun türlerinin taktiksel sınıflandırılması konusunda kavram düzeyinde bilgi sahibi oldukları kabul edilmektedir. Ön Değerlendirme Süreci MEB Oyunların sınıflandırılması ile ilgili hazır bulunuşluklarını belirlemek ve eksikleri tamamlamak için öğrencilere açık uçlu sorular sorulabilir. Köprü Kurma MEB Bildikleri oyunlardan hareketle oyunları sınıflandırmaları ve günlük yaşamdan bu sınıflandırmalara örnekler vermeleri istenir. Biyoloji dersinde kullanılan canlıların sınıflandırılmaları ile bağ kurulur. Oyunlar ile öğrencilerin zamanı verimli kullanması, hızlı düşünmesi ve anlık kararlar alması öğretilirken bu becerilerin günlük yaşam ve okul projelerinde de ne kadar önemli olduğunu fark etmeleri sağlanır. Takım üyeleriyle iş birliği yapılarak ortak bir hedefe ulaşmanın önemi üzerinde durulur. Taktiksel oyunların grup içinde strateji geliştirmeyi teşvik ettiği ve iş birliğini pekiştirdiği vurgulanır. Taktiksel oyunların öğrencilere dikkat, düşünme ve hedef odaklı hareket etme becerisi kazandıracağı, projelerde ve okul hayatında etkili kararlar almalarını sağlayacağı belirtilir. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş10 dk Öğretmen, Gaziler Günü'ne (19 Eylül) kısaca değinerek öğrencilere farklı oyunlardan görseller gösterir ve bu oyunların birbirine nasıl benzediğini ya da ayrıldığını sorar. Etkileşimli tahtada 'Oyunları neye göre gruplayabiliriz?' sorusu tartışılır. Güvenlik ve adil oyun kurallarının sınıflandırmada da dikkate alınacağı belirtilir, dersin amacı paylaşılır (E3.4). Keşfetme25 dk Öğretmen, taktiksel özelliklerine göre sınıflandırılmış oyunları sunum, anlatım ve fotoğraf-resim gibi görsel-işitsel materyallerle aktarır. Öğrencilerden görselleri inceleyip oyunların alanını, oyuncu sayısını, hedefini ve vuruş ya da hareket biçimini not etmeleri istenir (OB4). Notlardan hareketle oyunları ayırmakta kullanılabilecek ölçütler tartışılır (KB2.4, OTF.7.1.1.a). OTF.7.1.1 Uygulama15 dk Etkinlik 1 Öğrencilerden bireysel olarak ders kitabındaki ve görsel kaynaklardaki oyunlardan üçünü seçip her birinin taktiksel özelliklerini yazmaları istenir. Yazılanlardan oyunları ayırt etmeye yarayan ortak özellikler belirlenir (KB2.5, OTF.7.1.1.a). OTF.7.1.1 20 dk Etkinlik 2 Gruplar hâlinde bireysel notlar birleştirilir ve gruplardan sınıflandırma için en az üç ölçütten oluşan bir ölçüt listesi hazırlamaları istenir (SDB2.2). Gruplar listelerini gerekçeleriyle sunar; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (OTF.7.1.1.a). OTF.7.1.1 Sonuçlandırma10 dk Gruplar ölçüt listelerini sınıfa sunar; ortak ölçütler etkileşimli tahtada birleştirilir. Öğretmen, Performans Görevi kapsamındaki listeleri Kontrol Listesi ve Dereceli Puanlama Anahtarı ile değerlendirir. Öğrencilerden Akran Değerlendirme Formu'nda bir başka grubun ölçütlerinin açıklığı hakkında dönüt vermeleri istenir (KB2.17, OTF.7.1.1.a). OTF.7.1.1 Sınıf defteri: OTF.7.1.1 Oyunları taktiksel özelliklerine göre sınıflandırabilme; değerlendirme Derse Giriş YZ 10 dk Öğretmen, Gaziler Günü'ne (19 Eylül) kısaca değinerek öğrencilere farklı oyunlardan görseller gösterir ve bu oyunların birbirine nasıl benzediğini ya da ayrıldığını sorar. Etkileşimli tahtada 'Oyunları neye göre gruplayabiliriz?' sorusu tartışılır. Güvenlik ve adil oyun kurallarının sınıflandırmada da dikkate alınacağı belirtilir, dersin amacı paylaşılır (E3.4). Keşfetme YZ 25 dk Öğretmen, taktiksel özelliklerine göre sınıflandırılmış oyunları sunum, anlatım ve fotoğraf-resim gibi görsel-işitsel materyallerle aktarır. Öğrencilerden görselleri inceleyip oyunların alanını, oyuncu sayısını, hedefini ve vuruş ya da hareket biçimini not etmeleri istenir (OB4). Notlardan hareketle oyunları ayırmakta kullanılabilecek ölçütler tartışılır (KB2.4, OTF.7.1.1.a). OTF.7.1.1 Uygulama YZ 15 dk Öğrencilerden bireysel olarak ders kitabındaki ve görsel kaynaklardaki oyunlardan üçünü seçip her birinin taktiksel özelliklerini yazmaları istenir. Yazılanlardan oyunları ayırt etmeye yarayan ortak özellikler belirlenir (KB2.5, OTF.7.1.1.a). OTF.7.1.1 Uygulama YZ 20 dk Gruplar hâlinde bireysel notlar birleştirilir ve gruplardan sınıflandırma için en az üç ölçütten oluşan bir ölçüt listesi hazırlamaları istenir (SDB2.2). Gruplar listelerini gerekçeleriyle sunar; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (OTF.7.1.1.a). OTF.7.1.1 Sonuçlandırma YZ 10 dk Gruplar ölçüt listelerini sınıfa sunar; ortak ölçütler etkileşimli tahtada birleştirilir. Öğretmen, Performans Görevi kapsamındaki listeleri Kontrol Listesi ve Dereceli Puanlama Anahtarı ile değerlendirir. Öğrencilerden Akran Değerlendirme Formu'nda bir başka grubun ölçütlerinin açıklığı hakkında dönüt vermeleri istenir (KB2.17, OTF.7.1.1.a). OTF.7.1.1 Farklılaştırma MEB ZStratejiyi derinleştirmek amacıyla daha karmaşık senaryolar uygulanabilir DBecerileri artırmak için yavaşlatılmış oyunlar oynatılabilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Görsel kaynaklar (fotoğraf, resim) Kaynaklar Oyun ve Taktiksel Farkındalık Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Oyun ve Taktiksel Farkındalık Sınıf 7. Sınıf Ünite / Tema Taktiksel Sınıflandırma ve Alan/Vuruş Oyunları Konu Oyunların Sınıflandırılması Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 14-18 Eylül Hafta 1. Hafta Belirli Gün ve Haftalar 15 Temmuz Demokrasi ve Millî Birlik Günü, Gaziler Günü (19 Eylül) BÖLÜM II Boş Kazanımlar OTF.7.1.1 Oyunları taktiksel özelliklerine göre sınıflandırabilme a) Oyunları taktiksel özelliklerine göre sınıflandırmaya ilişkin ölçütleri belirler. b) Oyunları taktiksel özelliklerine göre ayırır. c) Oyunları taktiksel özelliklerine göre tasnif eder. ç) Oyunları taktiksel sınıflandırma özelliklerine göre etiketler. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Görsel kaynaklar (fotoğraf, resim) Kaynaklar Oyun ve Taktiksel Farkındalık Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Akran Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Tanılayıcı Dallanmış Ağaç Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	21-25 Eylül	2	Taktiksel Sınıflandırma ve Alan/Vuruş Oyunları	Oyunların Sınıflandırılması	OTF.7.1.1	Dereceli Puanlama Anahtarı, Performans Görevi	Dolu
2. Hafta — 21-25 Eylül — Tema: Taktiksel Sınıflandırma ve Alan/Vuruş Oyunları Dolu Ders Oyun ve Taktiksel Farkındalık Sınıf 7. Sınıf Tema / Ünite Taktiksel Sınıflandırma ve Alan/Vuruş Oyunları Konu Oyunların Sınıflandırılması Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 21-25 Eylül Hafta 2. Hafta Belirli Gün ve Haftalar İlköğretim Haftası (Eylül ayının 3. haftası) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB OTF.7.1.1 Oyunları taktiksel özelliklerine göre sınıflandırabilme a) Oyunları taktiksel özelliklerine göre sınıflandırmaya ilişkin ölçütleri belirler. b) Oyunları taktiksel özelliklerine göre ayırır. c) Oyunları taktiksel özelliklerine göre tasnif eder. ç) Oyunları taktiksel sınıflandırma özelliklerine göre etiketler. Tema Özeti YZ Öğrenciler file, duvar ve hedef vuruşlu oyunları taktiksel özelliklerine göre inceler, gruplarda etiketleyerek sınıflandırma tablosu oluşturur. Anahtar Kavramlar MEB alan ve vuruş oyunugüvenlikoyunperformanssınıflandırmataktiktaktiksel oyuntedbir Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.4 Çözümleme / AnalizKB2.5 SınıflandırmaKB2.17 Değerlendirme EğilimlerE2.5 OyunseverlikE3.4 Gerçeği Arama Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.1 İletişimSDB2.2 İş BirliğiSDB3.1 Sorunları ÇözmeSDB3.3 Sorumlu Karar Verme DeğerlerD1 AdaletD12 SabırD14 SaygıD18 Temizlik Okuryazarlık BecerileriOB7 Veri OkuryazarlığıOB4 Görsel Okuryazarlık Disiplinler Arası İlişkilerGörsel SanatlarBeden Eğitimi ve OyunBiyoloji Beceriler Arası İlişkilerKB2.17. Değerlendirme DeğerlendirmeBEOSAB1. Hareketi SergilemeBEOSAB8. Adil Oyun Anlayışına Uygun Davranma Alan Becerileri MEB BEOSAB3. Taktik ve Strateji Geliştirme, BEOSAB10. Güvenli Ortam Oluşturma Diğer Derslerle İlişki MEB Görsel Sanatlar, Beden Eğitimi ve Oyun, Biyoloji ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Akran Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Tanılayıcı Dallanmış Ağaç Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (OTF.7.1.1) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğrencilerden önceki derste çalışılan oyunların sınıflandırılmasına ilişkin bir oyun örneği vermeleri ve bu oyunu hangi özelliğine bakarak gruplandırdıklarını söylemeleri istenir. Öğretmen birkaç yanıtı etkileşimli tahtaya yazar. Sınıfla birlikte yanıtların doğruluğu sorgulanır (E3.4). Köprü Kurma YZ Önceki haftada oyunların genel olarak sınıflandırılabileceği görülmüştür. Bu hafta sınıflandırmanın dayanağı olan ölçütler belirlenecek ve oyunlar taktiksel özelliklerine göre ayrılacaktır. Böylece gündelik oyun deneyimleri taktik bir bakış açısıyla yeniden ele alınır (KB2.5). Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş10 dk Öğretmen İlköğretim Haftası'na değinerek oyunun herkesi bir araya getiren yönüne dikkat çeker. Etkileşimli tahtada file veya duvar üzerinde oynanan bir oyunun görseli gösterilir (OB4). Öğrencilerden bu oyunda oyuncuların rakip sahaya nasıl hücum ettiğini ve nesneyi nereye gönderdiğini söylemeleri istenir. Dersin amacı, oyunları taktiksel özelliklerine göre ayırmak için ölçüt belirlemek olarak duyurulur. Keşfetme25 dk Öğretmen rehberliğinde file veya duvar üzerinde oynanan, rakip sahaya hücum edilen, belirli hedeflerin vurulduğu ve nesnenin vuruşla bir noktaya gönderildiği oyunlar belirlenir. Öğrenciler ders kitabı ve etkileşimli tahtadaki örnekleri inceleyerek alan paylaşımı, hedef, nesne ve rakiple temas gibi özellikleri çözümler (KB2.4). Gruplar hâlinde sınıflandırma ölçütleri belirlenir ve tahtada ortak listeye dönüştürülür (SDB2.2; OTF.7.1.1.a). OTF.7.1.1 Uygulama15 dk Etkinlik 1 Gruplara farklı oyun örnekleri verilir ve belirlenen ölçütlerin her oyunda var olup olmadığı kontrol edilir. Gerekirse ölçütler sınıf önünde gözden geçirilir, yetersiz olanlar düzeltilir. Öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir; gruplar arasında saygılı iletişim sürdürülür (SDB2.1; D14; OTF.7.1.1.a). OTF.7.1.1 20 dk Etkinlik 2 Öğrenciler bireysel olarak ölçütleri kullanıp verilen oyunları taktiksel özelliklerine göre ayırır. Ardından gruplarda ayırma sonuçları karşılaştırılır, farklı kararların gerekçeleri sabırla dinlenir (D12). Oyun sonuçları basit bir tabloda toplanır ve tablodaki veriler okunur (OB7; KB2.5; OTF.7.1.1.b). OTF.7.1.1 Sonuçlandırma10 dk Öğretmen, ölçütlerin neden gerekli olduğunu ve oyunların bu ölçütlere göre nasıl ayrıldığını sınıfla birlikte özetler. Öğrencilerden gruplarının ayırma çalışmasını Kontrol Listesi ile değerlendirmeleri istenir (KB2.17). Öğretmen Gözlem Formu ile süreci değerlendirir ve ortak kararların adil biçimde alınıp alınmadığına dikkat çeker (SDB3.3; D1). OTF.7.1.1 Sınıf defteri: OTF.7.1.1 Oyunları taktiksel özelliklerine göre sınıflandırabilme; değerlendirme Derse Giriş YZ 10 dk Öğretmen İlköğretim Haftası'na değinerek oyunun herkesi bir araya getiren yönüne dikkat çeker. Etkileşimli tahtada file veya duvar üzerinde oynanan bir oyunun görseli gösterilir (OB4). Öğrencilerden bu oyunda oyuncuların rakip sahaya nasıl hücum ettiğini ve nesneyi nereye gönderdiğini söylemeleri istenir. Dersin amacı, oyunları taktiksel özelliklerine göre ayırmak için ölçüt belirlemek olarak duyurulur. Keşfetme YZ 25 dk Öğretmen rehberliğinde file veya duvar üzerinde oynanan, rakip sahaya hücum edilen, belirli hedeflerin vurulduğu ve nesnenin vuruşla bir noktaya gönderildiği oyunlar belirlenir. Öğrenciler ders kitabı ve etkileşimli tahtadaki örnekleri inceleyerek alan paylaşımı, hedef, nesne ve rakiple temas gibi özellikleri çözümler (KB2.4). Gruplar hâlinde sınıflandırma ölçütleri belirlenir ve tahtada ortak listeye dönüştürülür (SDB2.2; OTF.7.1.1.a). OTF.7.1.1 Uygulama YZ 15 dk Gruplara farklı oyun örnekleri verilir ve belirlenen ölçütlerin her oyunda var olup olmadığı kontrol edilir. Gerekirse ölçütler sınıf önünde gözden geçirilir, yetersiz olanlar düzeltilir. Öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir; gruplar arasında saygılı iletişim sürdürülür (SDB2.1; D14; OTF.7.1.1.a). OTF.7.1.1 Uygulama YZ 20 dk Öğrenciler bireysel olarak ölçütleri kullanıp verilen oyunları taktiksel özelliklerine göre ayırır. Ardından gruplarda ayırma sonuçları karşılaştırılır, farklı kararların gerekçeleri sabırla dinlenir (D12). Oyun sonuçları basit bir tabloda toplanır ve tablodaki veriler okunur (OB7; KB2.5; OTF.7.1.1.b). OTF.7.1.1 Sonuçlandırma YZ 10 dk Öğretmen, ölçütlerin neden gerekli olduğunu ve oyunların bu ölçütlere göre nasıl ayrıldığını sınıfla birlikte özetler. Öğrencilerden gruplarının ayırma çalışmasını Kontrol Listesi ile değerlendirmeleri istenir (KB2.17). Öğretmen Gözlem Formu ile süreci değerlendirir ve ortak kararların adil biçimde alınıp alınmadığına dikkat çeker (SDB3.3; D1). OTF.7.1.1 Farklılaştırma MEB ZYarışmalar veya beceriye bağlı etkinlikler düzenlenebilir DAyrıca grup veya eşli çalışmalarla destek çalışmaları uygulanabilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Oyun ve Taktiksel Farkındalık Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Oyun ve Taktiksel Farkındalık Sınıf 7. Sınıf Ünite / Tema Taktiksel Sınıflandırma ve Alan/Vuruş Oyunları Konu Oyunların Sınıflandırılması Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 21-25 Eylül Hafta 2. Hafta Belirli Gün ve Haftalar İlköğretim Haftası (Eylül ayının 3. haftası) BÖLÜM II Boş Kazanımlar OTF.7.1.1 Oyunları taktiksel özelliklerine göre sınıflandırabilme a) Oyunları taktiksel özelliklerine göre sınıflandırmaya ilişkin ölçütleri belirler. b) Oyunları taktiksel özelliklerine göre ayırır. c) Oyunları taktiksel özelliklerine göre tasnif eder. ç) Oyunları taktiksel sınıflandırma özelliklerine göre etiketler. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Oyun ve Taktiksel Farkındalık Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Akran Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Tanılayıcı Dallanmış Ağaç Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	28 Eylül - 2 Ekim	2	Taktiksel Sınıflandırma ve Alan/Vuruş Oyunları	Oyunların Sınıflandırılması	OTF.7.1.1	Dereceli Puanlama Anahtarı, Performans Görevi	Dolu
3. Hafta — 28 Eylül - 2 Ekim — Tema: Taktiksel Sınıflandırma ve Alan/Vuruş Oyunları Dolu Ders Oyun ve Taktiksel Farkındalık Sınıf 7. Sınıf Tema / Ünite Taktiksel Sınıflandırma ve Alan/Vuruş Oyunları Konu Oyunların Sınıflandırılması Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 28 Eylül - 2 Ekim Hafta 3. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Hayvanları Koruma Günü (4 Ekim) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB OTF.7.1.1 Oyunları taktiksel özelliklerine göre sınıflandırabilme a) Oyunları taktiksel özelliklerine göre sınıflandırmaya ilişkin ölçütleri belirler. b) Oyunları taktiksel özelliklerine göre ayırır. c) Oyunları taktiksel özelliklerine göre tasnif eder. ç) Oyunları taktiksel sınıflandırma özelliklerine göre etiketler. Tema Özeti YZ Öğrenciler hücum, file/raket, alan/vuruş ve hedef oyunlarını taktiksel özelliklerine göre gruplayıp özellikleri etiketler ve tasnif tablosu oluşturur. Anahtar Kavramlar MEB alan ve vuruş oyunugüvenlikoyunperformanssınıflandırmataktiktaktiksel oyuntedbir Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.4 Çözümleme / AnalizKB2.5 SınıflandırmaKB2.17 Değerlendirme EğilimlerE2.5 OyunseverlikE3.4 Gerçeği Arama Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.1 İletişimSDB2.2 İş BirliğiSDB3.1 Sorunları ÇözmeSDB3.3 Sorumlu Karar Verme DeğerlerD1 AdaletD12 SabırD14 SaygıD18 Temizlik Okuryazarlık BecerileriOB7 Veri OkuryazarlığıOB4 Görsel Okuryazarlık Disiplinler Arası İlişkilerGörsel SanatlarBeden Eğitimi ve OyunBiyoloji Beceriler Arası İlişkilerKB2.17. Değerlendirme DeğerlendirmeBEOSAB1. Hareketi SergilemeBEOSAB8. Adil Oyun Anlayışına Uygun Davranma Alan Becerileri MEB BEOSAB3. Taktik ve Strateji Geliştirme, BEOSAB10. Güvenli Ortam Oluşturma Diğer Derslerle İlişki MEB Görsel Sanatlar, Beden Eğitimi ve Oyun, Biyoloji ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Akran Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Tanılayıcı Dallanmış Ağaç Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (OTF.7.1.1) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğretmen, önceki haftada işlenen oyunların sınıflandırılması konusunu yoklar. Öğrencilerden sınıflandırma ölçütlerinden ikisini söylemeleri ve bir oyunu bu ölçütlere göre örneklendirmeleri istenir. Köprü Kurma YZ Önceki haftada oyunları sınıflandırmak için ölçütler belirlenmişti. Bu hafta bu ölçütler kullanılarak oyunlar taktiksel özelliklerine göre ayrılır. Öğrenciler ölçütlerin oyunları ayırmadaki işlevini deneyimler. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş10 dk Öğretmen, Hayvanları Koruma Günü'ne (4 Ekim) değinerek hayvanların hareket biçimlerinin farklı oyun türlerine ilham verebileceğini söyler. Etkileşimli tahtada hücum, file/raket, alan/vuruş ve hedef oyunlarından görseller gösterilir (OB4). Öğrencilerden bu görsellerdeki oyunların ortak ve farklı yönlerini belirtmeleri istenir. Dersin amacı, oyunları taktiksel özelliklerine göre ayırmak olarak duyurulur. Keşfetme25 dk Öğrencilerden hücum, file/raket, alan/vuruş ve hedef oyunlarını önceki haftada belirledikleri ölçütlere göre gruplara ayırmaları istenir. Her grup oyun kartlarını inceleyerek ortak özelliklerine göre kümeler (KB2.5) ve ayırma gerekçesini söyler (OTF.7.1.1.b). Gruplar iş birliği içinde çalışır (SDB2.2). OTF.7.1.1 Uygulama15 dk Etkinlik 1 Öğrenciler bireysel olarak verilen oyun listesindeki her oyunu taktiksel özelliğine göre ayırır ve gerekçesini kısaca yazar (OTF.7.1.1.b). Bu sırada oyunlardaki veriler çözümlenir (KB2.4, OB7). Öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir. OTF.7.1.1 20 dk Etkinlik 2 Gruplar bireysel ayırmalarını karşılaştırır, farklı sonuçlar için ortak karar verir (SDB3.1). Alan/vuruş oyunlarının özellikleri ve bu oyunlardaki güvenlik tedbirleri üzerinde konuşulur. Öğrenciler birbirlerinin görüşlerine saygı gösterir (D14) ve adil bir karar alır (D1) (OTF.7.1.1.b). OTF.7.1.1 Sonuçlandırma10 dk Gruplar ayırma sonuçlarını sınıfa sunar ve gerekçelerini açıklar. Öğretmen, Tanılayıcı Dallanmış Ağaç ile her oyunun hangi özelliğe göre ayrıldığını yoklar, Kontrol Listesi ve Akran Değerlendirme Formu ile ayırmaların tutarlılığını değerlendirir (KB2.17). Öğrencilerden ayırdıkları oyunların bir sonraki adımda nasıl düzenlenebileceğini düşünmeleri istenir. OTF.7.1.1 Sınıf defteri: OTF.7.1.1 Oyunları taktiksel özelliklerine göre sınıflandırabilme; değerlendirme Derse Giriş YZ 10 dk Öğretmen, Hayvanları Koruma Günü'ne (4 Ekim) değinerek hayvanların hareket biçimlerinin farklı oyun türlerine ilham verebileceğini söyler. Etkileşimli tahtada hücum, file/raket, alan/vuruş ve hedef oyunlarından görseller gösterilir (OB4). Öğrencilerden bu görsellerdeki oyunların ortak ve farklı yönlerini belirtmeleri istenir. Dersin amacı, oyunları taktiksel özelliklerine göre ayırmak olarak duyurulur. Keşfetme YZ 25 dk Öğrencilerden hücum, file/raket, alan/vuruş ve hedef oyunlarını önceki haftada belirledikleri ölçütlere göre gruplara ayırmaları istenir. Her grup oyun kartlarını inceleyerek ortak özelliklerine göre kümeler (KB2.5) ve ayırma gerekçesini söyler (OTF.7.1.1.b). Gruplar iş birliği içinde çalışır (SDB2.2). OTF.7.1.1 Uygulama YZ 15 dk Öğrenciler bireysel olarak verilen oyun listesindeki her oyunu taktiksel özelliğine göre ayırır ve gerekçesini kısaca yazar (OTF.7.1.1.b). Bu sırada oyunlardaki veriler çözümlenir (KB2.4, OB7). Öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir. OTF.7.1.1 Uygulama YZ 20 dk Gruplar bireysel ayırmalarını karşılaştırır, farklı sonuçlar için ortak karar verir (SDB3.1). Alan/vuruş oyunlarının özellikleri ve bu oyunlardaki güvenlik tedbirleri üzerinde konuşulur. Öğrenciler birbirlerinin görüşlerine saygı gösterir (D14) ve adil bir karar alır (D1) (OTF.7.1.1.b). OTF.7.1.1 Sonuçlandırma YZ 10 dk Gruplar ayırma sonuçlarını sınıfa sunar ve gerekçelerini açıklar. Öğretmen, Tanılayıcı Dallanmış Ağaç ile her oyunun hangi özelliğe göre ayrıldığını yoklar, Kontrol Listesi ve Akran Değerlendirme Formu ile ayırmaların tutarlılığını değerlendirir (KB2.17). Öğrencilerden ayırdıkları oyunların bir sonraki adımda nasıl düzenlenebileceğini düşünmeleri istenir. OTF.7.1.1 Farklılaştırma MEB ZTanınmış sporcuların alan ve vuruş oyunları taktiklerinin video analizleri sınıfa getirilebilir DÖğretmen veya akran rehberliği ile beceri gelişimi için yönlendirme yapılabilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Oyun ve Taktiksel Farkındalık Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Oyun ve Taktiksel Farkındalık Sınıf 7. Sınıf Ünite / Tema Taktiksel Sınıflandırma ve Alan/Vuruş Oyunları Konu Oyunların Sınıflandırılması Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 28 Eylül - 2 Ekim Hafta 3. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Hayvanları Koruma Günü (4 Ekim) BÖLÜM II Boş Kazanımlar OTF.7.1.1 Oyunları taktiksel özelliklerine göre sınıflandırabilme a) Oyunları taktiksel özelliklerine göre sınıflandırmaya ilişkin ölçütleri belirler. b) Oyunları taktiksel özelliklerine göre ayırır. c) Oyunları taktiksel özelliklerine göre tasnif eder. ç) Oyunları taktiksel sınıflandırma özelliklerine göre etiketler. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Oyun ve Taktiksel Farkındalık Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Akran Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Tanılayıcı Dallanmış Ağaç Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	5-9 Ekim	2	Taktiksel Sınıflandırma ve Alan/Vuruş Oyunları	Oyunların Sınıflandırılması	OTF.7.1.1	Dereceli Puanlama Anahtarı, Performans Görevi	Dolu
4. Hafta — 5-9 Ekim — Tema: Taktiksel Sınıflandırma ve Alan/Vuruş Oyunları Dolu Ders Oyun ve Taktiksel Farkındalık Sınıf 7. Sınıf Tema / Ünite Taktiksel Sınıflandırma ve Alan/Vuruş Oyunları Konu Oyunların Sınıflandırılması Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 5-9 Ekim Hafta 4. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB OTF.7.1.1 Oyunları taktiksel özelliklerine göre sınıflandırabilme a) Oyunları taktiksel özelliklerine göre sınıflandırmaya ilişkin ölçütleri belirler. b) Oyunları taktiksel özelliklerine göre ayırır. c) Oyunları taktiksel özelliklerine göre tasnif eder. ç) Oyunları taktiksel sınıflandırma özelliklerine göre etiketler. Tema Özeti YZ Öğrenciler önceden listeledikleri oyunları taktiksel ölçütlere göre gruplayıp etiketler, hatalı sınıflamaları grup tartışmasıyla düzeltir. Anahtar Kavramlar MEB alan ve vuruş oyunugüvenlikoyunperformanssınıflandırmataktiktaktiksel oyuntedbir Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.4 Çözümleme / AnalizKB2.5 SınıflandırmaKB2.17 Değerlendirme EğilimlerE2.5 OyunseverlikE3.4 Gerçeği Arama Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.1 İletişimSDB2.2 İş BirliğiSDB3.1 Sorunları ÇözmeSDB3.3 Sorumlu Karar Verme DeğerlerD1 AdaletD12 SabırD14 SaygıD18 Temizlik Okuryazarlık BecerileriOB7 Veri OkuryazarlığıOB4 Görsel Okuryazarlık Disiplinler Arası İlişkilerGörsel SanatlarBeden Eğitimi ve OyunBiyoloji Beceriler Arası İlişkilerKB2.17. Değerlendirme DeğerlendirmeBEOSAB1. Hareketi SergilemeBEOSAB8. Adil Oyun Anlayışına Uygun Davranma Alan Becerileri MEB BEOSAB3. Taktik ve Strateji Geliştirme, BEOSAB10. Güvenli Ortam Oluşturma Diğer Derslerle İlişki MEB Görsel Sanatlar, Beden Eğitimi ve Oyun, Biyoloji ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Akran Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Tanılayıcı Dallanmış Ağaç Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (OTF.7.1.1) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğrencilerden önceki haftada oyunları taktiksel özelliklerine göre nasıl ayırdıklarını bir örnekle anlatmaları istenir. Etkileşimli tahtada iki oyun gösterilir; öğrenciler bu oyunların farkını ölçütle açıklar. Köprü Kurma YZ Önceki haftada ölçütlere göre ayrılan oyunlar bu haftanın tasnif çalışmasının temelini oluşturur. Öğrencilerden ayırdıkları oyunları ortak özelliklerine göre gruplamanın neden gerekli olduğunu düşünmeleri istenir. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş10 dk Öğretmen önceki derste ayırdıkları oyunları etkileşimli tahtada gösterir. Öğrencilerden bir oyunun hangi taktiksel özelliğe göre ayrıldığını söylemeleri istenir. Bu derste oyunların ölçütlere göre tasnif edileceği açıklanır; alan ve vuruş oyunlarında güvenlik tedbirleri ile adil oyun ilkesi hatırlatılır (D1). Keşfetme25 dk Öğrencilerden listeledikleri oyunları sınıflandırma ölçütlerine göre doğruluğunu incelemeleri istenir (KB2.4, E3.4). Yanlış yerleştirilen oyunlar için gerekçe yazılır ve eşlerle karşılaştırılır (SDB2.1). Hatalar düzeltilerek oyunların taktiksel gruplara tasnifine geçilir (OTF.7.1.1.c). OTF.7.1.1 Uygulama15 dk Etkinlik 1 Öğrenciler bireysel çalışmada kendilerine verilen oyun kartlarını taktiksel özelliklerine göre tasnif eder (KB2.5, OB4). Öğretmen süreci gözlemler ve bireysel dönüt verir (OTF.7.1.1.c). OTF.7.1.1 20 dk Etkinlik 2 Öğrenciler grup çalışmasında bireysel tasniflerini karşılaştırır, farklı yerleştirmeler için ortak karara varır ve alan ve vuruş oyunlarına örnekler ekler (SDB2.2, SDB3.3). Gruplar tasnif sonuçlarını sınıfa sunar. Öğretmen gözlemlerine dayanarak dönüt verir (OTF.7.1.1.c). OTF.7.1.1 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerden Tanılayıcı Dallanmış Ağaç sorusunda verilen bir oyunun hangi ölçüte göre hangi gruba girdiğini gerekçesiyle belirtmeleri istenir. Öğretmen Kontrol Listesi ve Dereceli Puanlama Anahtarı ile tasnifin doğruluğunu değerlendirir. Eşler Akran Değerlendirme Formu ile dönüt verir (KB2.17). OTF.7.1.1 Sınıf defteri: OTF.7.1.1 Oyunları taktiksel özelliklerine göre sınıflandırabilme; değerlendirme Derse Giriş YZ 10 dk Öğretmen önceki derste ayırdıkları oyunları etkileşimli tahtada gösterir. Öğrencilerden bir oyunun hangi taktiksel özelliğe göre ayrıldığını söylemeleri istenir. Bu derste oyunların ölçütlere göre tasnif edileceği açıklanır; alan ve vuruş oyunlarında güvenlik tedbirleri ile adil oyun ilkesi hatırlatılır (D1). Keşfetme YZ 25 dk Öğrencilerden listeledikleri oyunları sınıflandırma ölçütlerine göre doğruluğunu incelemeleri istenir (KB2.4, E3.4). Yanlış yerleştirilen oyunlar için gerekçe yazılır ve eşlerle karşılaştırılır (SDB2.1). Hatalar düzeltilerek oyunların taktiksel gruplara tasnifine geçilir (OTF.7.1.1.c). OTF.7.1.1 Uygulama YZ 15 dk Öğrenciler bireysel çalışmada kendilerine verilen oyun kartlarını taktiksel özelliklerine göre tasnif eder (KB2.5, OB4). Öğretmen süreci gözlemler ve bireysel dönüt verir (OTF.7.1.1.c). OTF.7.1.1 Uygulama YZ 20 dk Öğrenciler grup çalışmasında bireysel tasniflerini karşılaştırır, farklı yerleştirmeler için ortak karara varır ve alan ve vuruş oyunlarına örnekler ekler (SDB2.2, SDB3.3). Gruplar tasnif sonuçlarını sınıfa sunar. Öğretmen gözlemlerine dayanarak dönüt verir (OTF.7.1.1.c). OTF.7.1.1 Sonuçlandırma YZ 10 dk Öğrencilerden Tanılayıcı Dallanmış Ağaç sorusunda verilen bir oyunun hangi ölçüte göre hangi gruba girdiğini gerekçesiyle belirtmeleri istenir. Öğretmen Kontrol Listesi ve Dereceli Puanlama Anahtarı ile tasnifin doğruluğunu değerlendirir. Eşler Akran Değerlendirme Formu ile dönüt verir (KB2.17). OTF.7.1.1 Farklılaştırma MEB ZÖğrenciler bu taktikleri taklit ederek kendi oyunlarına uygulayabilir DDüşük motivasyonlu öğrencilere küçük grup görevleri, sabit roller (gözlemci, malzeme sorumlusu) verilerek öğrencilerin sorumluluk duygusu artırılabilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Oyun ve Taktiksel Farkındalık Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Oyun ve Taktiksel Farkındalık Sınıf 7. Sınıf Ünite / Tema Taktiksel Sınıflandırma ve Alan/Vuruş Oyunları Konu Oyunların Sınıflandırılması Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 5-9 Ekim Hafta 4. Hafta BÖLÜM II Boş Kazanımlar OTF.7.1.1 Oyunları taktiksel özelliklerine göre sınıflandırabilme a) Oyunları taktiksel özelliklerine göre sınıflandırmaya ilişkin ölçütleri belirler. b) Oyunları taktiksel özelliklerine göre ayırır. c) Oyunları taktiksel özelliklerine göre tasnif eder. ç) Oyunları taktiksel sınıflandırma özelliklerine göre etiketler. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Oyun ve Taktiksel Farkındalık Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Akran Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Tanılayıcı Dallanmış Ağaç Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	12-16 Ekim	2	Taktiksel Sınıflandırma ve Alan/Vuruş Oyunları	Oyunların Sınıflandırılması	OTF.7.1.1	Dereceli Puanlama Anahtarı, Performans Görevi	Dolu
5. Hafta — 12-16 Ekim — Tema: Taktiksel Sınıflandırma ve Alan/Vuruş Oyunları Dolu Ders Oyun ve Taktiksel Farkındalık Sınıf 7. Sınıf Tema / Ünite Taktiksel Sınıflandırma ve Alan/Vuruş Oyunları Konu Oyunların Sınıflandırılması Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 12-16 Ekim Hafta 5. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB OTF.7.1.1 Oyunları taktiksel özelliklerine göre sınıflandırabilme a) Oyunları taktiksel özelliklerine göre sınıflandırmaya ilişkin ölçütleri belirler. b) Oyunları taktiksel özelliklerine göre ayırır. c) Oyunları taktiksel özelliklerine göre tasnif eder. ç) Oyunları taktiksel sınıflandırma özelliklerine göre etiketler. Tema Özeti YZ Öğrenciler kendi sınıflandırma ölçütlerini taktiksel oyun modelindekilerle karşılaştırır, oyun senaryolarını çözümleyip grupça türlerine ayırır. Anahtar Kavramlar MEB alan ve vuruş oyunugüvenlikoyunperformanssınıflandırmataktiktaktiksel oyuntedbir Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.4 Çözümleme / AnalizKB2.5 SınıflandırmaKB2.17 Değerlendirme EğilimlerE2.5 OyunseverlikE3.4 Gerçeği Arama Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.1 İletişimSDB2.2 İş BirliğiSDB3.1 Sorunları ÇözmeSDB3.3 Sorumlu Karar Verme DeğerlerD1 AdaletD12 SabırD14 SaygıD18 Temizlik Okuryazarlık BecerileriOB7 Veri OkuryazarlığıOB4 Görsel Okuryazarlık Disiplinler Arası İlişkilerGörsel SanatlarBeden Eğitimi ve OyunBiyoloji Beceriler Arası İlişkilerKB2.17. Değerlendirme DeğerlendirmeBEOSAB1. Hareketi SergilemeBEOSAB8. Adil Oyun Anlayışına Uygun Davranma Alan Becerileri MEB BEOSAB3. Taktik ve Strateji Geliştirme, BEOSAB10. Güvenli Ortam Oluşturma Diğer Derslerle İlişki MEB Görsel Sanatlar, Beden Eğitimi ve Oyun, Biyoloji ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Akran Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Tanılayıcı Dallanmış Ağaç Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (OTF.7.1.1) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğrencilerden oyunları sınıflandırmada kullandıkları ölçütlerden ikisini söylemeleri istenir. Öğretmen iki oyun adı verir; öğrenciler bu oyunları bir ölçüte göre ayırıp gerekçesini açıklar. Köprü Kurma YZ Önceki haftalarda belirlenen ölçütler ve oyunların ayrılması, bu hafta oyunların tasnif edilmesinin ve etiketlenmesinin temelini oluşturur. Öğrencilerin ayırdıkları oyunlar bu derste taktiksel oyun modeliyle karşılaştırılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş10 dk Öğretmen etkileşimli tahtada alan/vuruş, hedef, istila ve file/raket oyunlarından kısa görseller gösterir (OB4). Öğrencilerden önceki haftalarda belirledikleri ölçütleri hatırlayarak görsellerdeki iki oyunun hangi ölçüte göre ayrıldığını söylemeleri istenir. Bu derste oyunların taktiksel özelliklerine göre tasnif edileceği ve etiketleneceği açıklanır. Keşfetme25 dk Öğrenciler dörderli gruplar hâlinde daha önce ayırdıkları oyunları kendi ölçütleriyle bir tabloda tasnif eder. Ardından kendi sınıflandırmalarını ders kitabındaki taktiksel oyun modeli sınıflandırmasıyla karşılaştırır, farklı yerleşen oyunları işaretler (KB2.4, KB2.5, SDB2.2). Gruplar bulgularını etkileşimli tahtada sunar; farklı görüşler saygıyla dinlenir (D14). (OTF.7.1.1.c) OTF.7.1.1 Uygulama15 dk Etkinlik 1 Gruplar tasnif ettikleri her oyun için etiket kartı hazırlar; kartta oyunun adı, taktiksel kategorisi ve kategoriyi belirleyen özellik yer alır. Alan ve vuruş oyunlarındaki güvenlik ve tedbir özellikleri etikete eklenir. Öğretmen gruplara dolaşarak gözlem yapar ve dönüt verir (KB2.5). (OTF.7.1.1.ç) OTF.7.1.1 20 dk Etkinlik 2 Öğrencilerden bireysel olarak öğretmenin verdiği üç yeni oyunu etiketleyip gerekçesini yazmaları istenir. Sınıfta oyun etiketlerinin kategorilere göre sayısı tabloya işlenir ve hangi kategoride kaç oyun bulunduğu yorumlanır (OB7). Eşler birbirinin etiketlerini kontrol listesiyle inceleyip dönüt verir (SDB2.1, D1). (OTF.7.1.1.ç) OTF.7.1.1 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerden tanılayıcı dallanmış ağaçta bir oyunun kategorisine ulaşmaları istenir. Etiketleme çalışmaları kontrol listesi ve dereceli puanlama anahtarıyla değerlendirilir. Öğretmen sınıflandırmada karşılaşılan güçlükleri öğrencilerle tartışır; öğrenciler kendi etiketleme doğruluklarını değerlendirir (KB2.17). OTF.7.1.1 Sınıf defteri: OTF.7.1.1 Oyunları taktiksel özelliklerine göre sınıflandırabilme; değerlendirme Derse Giriş YZ 10 dk Öğretmen etkileşimli tahtada alan/vuruş, hedef, istila ve file/raket oyunlarından kısa görseller gösterir (OB4). Öğrencilerden önceki haftalarda belirledikleri ölçütleri hatırlayarak görsellerdeki iki oyunun hangi ölçüte göre ayrıldığını söylemeleri istenir. Bu derste oyunların taktiksel özelliklerine göre tasnif edileceği ve etiketleneceği açıklanır. Keşfetme YZ 25 dk Öğrenciler dörderli gruplar hâlinde daha önce ayırdıkları oyunları kendi ölçütleriyle bir tabloda tasnif eder. Ardından kendi sınıflandırmalarını ders kitabındaki taktiksel oyun modeli sınıflandırmasıyla karşılaştırır, farklı yerleşen oyunları işaretler (KB2.4, KB2.5, SDB2.2). Gruplar bulgularını etkileşimli tahtada sunar; farklı görüşler saygıyla dinlenir (D14). (OTF.7.1.1.c) OTF.7.1.1 Uygulama YZ 15 dk Gruplar tasnif ettikleri her oyun için etiket kartı hazırlar; kartta oyunun adı, taktiksel kategorisi ve kategoriyi belirleyen özellik yer alır. Alan ve vuruş oyunlarındaki güvenlik ve tedbir özellikleri etikete eklenir. Öğretmen gruplara dolaşarak gözlem yapar ve dönüt verir (KB2.5). (OTF.7.1.1.ç) OTF.7.1.1 Uygulama YZ 20 dk Öğrencilerden bireysel olarak öğretmenin verdiği üç yeni oyunu etiketleyip gerekçesini yazmaları istenir. Sınıfta oyun etiketlerinin kategorilere göre sayısı tabloya işlenir ve hangi kategoride kaç oyun bulunduğu yorumlanır (OB7). Eşler birbirinin etiketlerini kontrol listesiyle inceleyip dönüt verir (SDB2.1, D1). (OTF.7.1.1.ç) OTF.7.1.1 Sonuçlandırma YZ 10 dk Öğrencilerden tanılayıcı dallanmış ağaçta bir oyunun kategorisine ulaşmaları istenir. Etiketleme çalışmaları kontrol listesi ve dereceli puanlama anahtarıyla değerlendirilir. Öğretmen sınıflandırmada karşılaşılan güçlükleri öğrencilerle tartışır; öğrenciler kendi etiketleme doğruluklarını değerlendirir (KB2.17). OTF.7.1.1 Farklılaştırma MEB ZStratejiyi derinleştirmek amacıyla daha karmaşık senaryolar uygulanabilir DBecerileri artırmak için yavaşlatılmış oyunlar oynatılabilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Oyun ve Taktiksel Farkındalık Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Oyun ve Taktiksel Farkındalık Sınıf 7. Sınıf Ünite / Tema Taktiksel Sınıflandırma ve Alan/Vuruş Oyunları Konu Oyunların Sınıflandırılması Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 12-16 Ekim Hafta 5. Hafta BÖLÜM II Boş Kazanımlar OTF.7.1.1 Oyunları taktiksel özelliklerine göre sınıflandırabilme a) Oyunları taktiksel özelliklerine göre sınıflandırmaya ilişkin ölçütleri belirler. b) Oyunları taktiksel özelliklerine göre ayırır. c) Oyunları taktiksel özelliklerine göre tasnif eder. ç) Oyunları taktiksel sınıflandırma özelliklerine göre etiketler. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Oyun ve Taktiksel Farkındalık Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Akran Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Tanılayıcı Dallanmış Ağaç Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	19-23 Ekim	2	Taktiksel Sınıflandırma ve Alan/Vuruş Oyunları	Oyunların Sınıflandırılması	OTF.7.1.1	Dereceli Puanlama Anahtarı, Performans Görevi	Dolu
6. Hafta — 19-23 Ekim — Tema: Taktiksel Sınıflandırma ve Alan/Vuruş Oyunları Dolu Ders Oyun ve Taktiksel Farkındalık Sınıf 7. Sınıf Tema / Ünite Taktiksel Sınıflandırma ve Alan/Vuruş Oyunları Konu Oyunların Sınıflandırılması Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 19-23 Ekim Hafta 6. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Birleşmiş Milletler Günü (24 Ekim) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB OTF.7.1.1 Oyunları taktiksel özelliklerine göre sınıflandırabilme a) Oyunları taktiksel özelliklerine göre sınıflandırmaya ilişkin ölçütleri belirler. b) Oyunları taktiksel özelliklerine göre ayırır. c) Oyunları taktiksel özelliklerine göre tasnif eder. ç) Oyunları taktiksel sınıflandırma özelliklerine göre etiketler. Tema Özeti YZ Öğrenciler dallanmış ağaçla oyunları taktiksel özelliklerine göre ayrıştırır, gruplar hâlinde etiketleyip alan ve vuruş oyunlarını karşılaştırır. Anahtar Kavramlar MEB alan ve vuruş oyunugüvenlikoyunperformanssınıflandırmataktiktaktiksel oyuntedbir Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.4 Çözümleme / AnalizKB2.5 SınıflandırmaKB2.17 Değerlendirme EğilimlerE2.5 OyunseverlikE3.4 Gerçeği Arama Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.1 İletişimSDB2.2 İş BirliğiSDB3.1 Sorunları ÇözmeSDB3.3 Sorumlu Karar Verme DeğerlerD1 AdaletD12 SabırD14 SaygıD18 Temizlik Okuryazarlık BecerileriOB7 Veri OkuryazarlığıOB4 Görsel Okuryazarlık Disiplinler Arası İlişkilerGörsel SanatlarBeden Eğitimi ve OyunBiyoloji Beceriler Arası İlişkilerKB2.17. Değerlendirme DeğerlendirmeBEOSAB1. Hareketi SergilemeBEOSAB8. Adil Oyun Anlayışına Uygun Davranma Alan Becerileri MEB BEOSAB3. Taktik ve Strateji Geliştirme, BEOSAB10. Güvenli Ortam Oluşturma Diğer Derslerle İlişki MEB Görsel Sanatlar, Beden Eğitimi ve Oyun, Biyoloji ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Akran Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Tanılayıcı Dallanmış Ağaç Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (OTF.7.1.1) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğrencilerden geçen hafta kullandıkları sınıflandırma ölçütlerinden birini söylemeleri ve bu ölçüte uyan bir oyun örneği vermeleri istenir. Birkaç öğrencinin örneği sınıfta tartışılır. Öğretmen yanlış gruplanan örnekleri ölçüt üzerinden düzeltir. Köprü Kurma YZ Önceki haftalarda ölçütler belirlendi, oyunlar ayrıldı ve tasnif edildi. Bu hafta aynı oyunlar taktiksel sınıflandırma özelliklerine göre etiketlenir. Böylece ölçütten etikete uzanan sınıflandırma süreci tamamlanır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş10 dk Öğretmen Birleşmiş Milletler Günü'ne değinerek dünyanın farklı yerlerinde oynanan oyunların ortak ve farklı yönleri olduğunu söyler. Öğrencilerden önceki derslerde belirledikleri sınıflandırma ölçütlerini ve oyunları nasıl ayırıp tasnif ettiklerini hatırlamaları istenir. Bu derste oyunların taktiksel özelliklerine göre etiketleneceği açıklanır; ders kitabı ve etkileşimli tahta hazır tutulur. Keşfetme25 dk Öğretmen etkileşimli tahtada tanılayıcı dallanmış ağaç gösterir; öğrencilerden alan ve vuruş oyunlarından örnekleri ağacın dallarına yerleştirmeleri ve her dala taktiksel özelliğini belirten bir etiket yazmaları istenir (OTF.7.1.1.ç). Ardından sınıflandırmanın doğruluğu puanlama anahtarı ile değerlendirilir (KB2.17). OTF.7.1.1 Uygulama15 dk Etkinlik 1 Her öğrenci bireysel olarak ders kitabındaki oyunlardan seçtiklerini taktiksel özelliklerine göre etiketler ve etiketlerini görsel bir kartta düzenler. Kartta oyunun adı, sınıfı ve taktiksel özelliği yer alır (OB4). Öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (OTF.7.1.1.ç). OTF.7.1.1 20 dk Etkinlik 2 Gruplar kartlarını birleştirerek ortak bir etiketli sınıflandırma panosu hazırlar. Etiketlerin ölçütlerle uyumu kontrol edilir, tutarsız etiketler gerekçeleriyle tartışılarak düzeltilir (SDB2.2, E3.4). Öğretmen gözlem yapar ve dönüt verir (OTF.7.1.1.ç). OTF.7.1.1 Sonuçlandırma10 dk Gruplar panolarını sınıfa kısaca tanıtır. Öğretmen Tanılayıcı Dallanmış Ağaç ve Kontrol Listesi ile etiketlerin ölçütlere uygunluğunu, tutarlılığını ve gerekçelerini değerlendirir. Öğrencilerden Akran Değerlendirme Formunu kullanarak başka bir grubun etiketlerine dönüt vermeleri istenir (SDB2.1). Böylece oyunların etiketlenmesi toparlanır (OTF.7.1.1.ç). OTF.7.1.1 Sınıf defteri: OTF.7.1.1 Oyunları taktiksel özelliklerine göre sınıflandırabilme; değerlendirme Derse Giriş YZ 10 dk Öğretmen Birleşmiş Milletler Günü'ne değinerek dünyanın farklı yerlerinde oynanan oyunların ortak ve farklı yönleri olduğunu söyler. Öğrencilerden önceki derslerde belirledikleri sınıflandırma ölçütlerini ve oyunları nasıl ayırıp tasnif ettiklerini hatırlamaları istenir. Bu derste oyunların taktiksel özelliklerine göre etiketleneceği açıklanır; ders kitabı ve etkileşimli tahta hazır tutulur. Keşfetme YZ 25 dk Öğretmen etkileşimli tahtada tanılayıcı dallanmış ağaç gösterir; öğrencilerden alan ve vuruş oyunlarından örnekleri ağacın dallarına yerleştirmeleri ve her dala taktiksel özelliğini belirten bir etiket yazmaları istenir (OTF.7.1.1.ç). Ardından sınıflandırmanın doğruluğu puanlama anahtarı ile değerlendirilir (KB2.17). OTF.7.1.1 Uygulama YZ 15 dk Her öğrenci bireysel olarak ders kitabındaki oyunlardan seçtiklerini taktiksel özelliklerine göre etiketler ve etiketlerini görsel bir kartta düzenler. Kartta oyunun adı, sınıfı ve taktiksel özelliği yer alır (OB4). Öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (OTF.7.1.1.ç). OTF.7.1.1 Uygulama YZ 20 dk Gruplar kartlarını birleştirerek ortak bir etiketli sınıflandırma panosu hazırlar. Etiketlerin ölçütlerle uyumu kontrol edilir, tutarsız etiketler gerekçeleriyle tartışılarak düzeltilir (SDB2.2, E3.4). Öğretmen gözlem yapar ve dönüt verir (OTF.7.1.1.ç). OTF.7.1.1 Sonuçlandırma YZ 10 dk Gruplar panolarını sınıfa kısaca tanıtır. Öğretmen Tanılayıcı Dallanmış Ağaç ve Kontrol Listesi ile etiketlerin ölçütlere uygunluğunu, tutarlılığını ve gerekçelerini değerlendirir. Öğrencilerden Akran Değerlendirme Formunu kullanarak başka bir grubun etiketlerine dönüt vermeleri istenir (SDB2.1). Böylece oyunların etiketlenmesi toparlanır (OTF.7.1.1.ç). OTF.7.1.1 Farklılaştırma MEB ZYarışmalar veya beceriye bağlı etkinlikler düzenlenebilir DAyrıca grup veya eşli çalışmalarla destek çalışmaları uygulanabilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Oyun ve Taktiksel Farkındalık Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Oyun ve Taktiksel Farkındalık Sınıf 7. Sınıf Ünite / Tema Taktiksel Sınıflandırma ve Alan/Vuruş Oyunları Konu Oyunların Sınıflandırılması Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 19-23 Ekim Hafta 6. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Birleşmiş Milletler Günü (24 Ekim) BÖLÜM II Boş Kazanımlar OTF.7.1.1 Oyunları taktiksel özelliklerine göre sınıflandırabilme a) Oyunları taktiksel özelliklerine göre sınıflandırmaya ilişkin ölçütleri belirler. b) Oyunları taktiksel özelliklerine göre ayırır. c) Oyunları taktiksel özelliklerine göre tasnif eder. ç) Oyunları taktiksel sınıflandırma özelliklerine göre etiketler. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Oyun ve Taktiksel Farkındalık Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Akran Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Tanılayıcı Dallanmış Ağaç Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	26-30 Ekim	2	Taktiksel Sınıflandırma ve Alan/Vuruş Oyunları	Güvenlik Önlemleri	OTF.7.1.3	Dereceli Puanlama Anahtarı, Performans Görevi	Dolu
7. Hafta — 26-30 Ekim — Tema: Taktiksel Sınıflandırma ve Alan/Vuruş Oyunları Dolu Ders Oyun ve Taktiksel Farkındalık Sınıf 7. Sınıf Tema / Ünite Taktiksel Sınıflandırma ve Alan/Vuruş Oyunları Konu Güvenlik Önlemleri Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 26-30 Ekim Hafta 7. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım), Cumhuriyet Bayramı (29 Ekim) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB OTF.7.1.3 Alan ve vuruş oyunlarında güvenli ortam oluşturabilme a) Alan ve vuruş oyunlarında riskleri belirler. b) Alan ve vuruş oyunlarında belirlediği risklere yönelik önleyici tedbirler alır. Tema Özeti YZ Öğrenciler alan ve vuruş oyunları öncesinde saha sınırı, ekipman ve çevre risklerini belirler, önleyici tedbirlerle güvenli oyun alanı oluşturur. Anahtar Kavramlar MEB alan ve vuruş oyunugüvenlikoyunperformanssınıflandırmataktiktaktiksel oyuntedbir Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.4 Çözümleme / AnalizKB2.5 SınıflandırmaKB2.17 Değerlendirme EğilimlerE2.5 OyunseverlikE3.4 Gerçeği Arama Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.1 İletişimSDB2.2 İş BirliğiSDB3.1 Sorunları ÇözmeSDB3.3 Sorumlu Karar Verme DeğerlerD1 AdaletD12 SabırD14 SaygıD18 Temizlik Okuryazarlık BecerileriOB7 Veri OkuryazarlığıOB4 Görsel Okuryazarlık Disiplinler Arası İlişkilerGörsel SanatlarBeden Eğitimi ve OyunBiyoloji Beceriler Arası İlişkilerKB2.17. Değerlendirme DeğerlendirmeBEOSAB1. Hareketi SergilemeBEOSAB8. Adil Oyun Anlayışına Uygun Davranma Alan Becerileri MEB BEOSAB3. Taktik ve Strateji Geliştirme, BEOSAB10. Güvenli Ortam Oluşturma Diğer Derslerle İlişki MEB Görsel Sanatlar, Beden Eğitimi ve Oyun, Biyoloji ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Akran Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Tanılayıcı Dallanmış Ağaç Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (OTF.7.1.1) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğrencilerden önceki haftada çalışılan oyun sınıflandırmasına göre alan ve vuruş oyunlarının ayırt edici özelliğini söylemeleri istenir. Verilen iki oyun örneğinden hangisinin alan ve vuruş oyunu olduğu gerekçesiyle sorulur. Köprü Kurma YZ Geçen hafta oyunlar taktiksel özelliklerine göre sınıflandırılmıştı. Bu hafta alan ve vuruş oyunlarının özellikleri, bu oyunlarda oluşabilecek riskleri belirlemek için temel alınacaktır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş10 dk Öğretmen, Cumhuriyet Bayramı ve Kızılay Haftası'na değinerek ilk yardım ve güvenliğin önemini kısaca sorar. Öğrencilerden geçen hafta sınıflandırdıkları alan ve vuruş oyunlarından birini hatırlamaları istenir. Dersin amacı, bu oyunlarda oluşabilecek riskleri belirlemek olarak açıklanır. Keşfetme25 dk Alan ve vuruş oyunlarından biri oynatılmadan, öğrencilerden gruplar hâlinde oyun öncesi, oyun sırası ve oyun sonrasında oluşabilecek riskleri belirlemeleri istenir. Riskler üç sütunlu bir tabloya yazılır ve etkileşimli tahtada ortak listeye aktarılır (KB2.4). Gruplar listelerini karşılaştırır, eksik kalan riskleri tamamlar (OTF.7.1.3.a). OTF.7.1.3 Uygulama20 dk Etkinlik 1 Gruplar belirledikleri riskleri oyun alanı, oyuncular ve ekipman açısından sınıflandırır (KB2.5). Öğrencilerden hangi riskin daha olası ve daha ciddi olduğunu gerekçesiyle tartışmaları ve sıralamaları istenir (SDB2.2, SDB3.1) (OTF.7.1.3.a). OTF.7.1.3 15 dk Etkinlik 2 Oyunda kullanılacak malzemelerin (top, sopa, raket, işaret konisi gibi) oyuna uygunluğu Kontrol Listesi ile gruplar tarafından incelenir (SDB3.3). Uygun olmayan ya da hasarlı malzemeler risk listesine eklenir (OTF.7.1.3.a). OTF.7.1.3 Sonuçlandırma10 dk Gruplar belirledikleri risklerin listesini sunar; öğretmen Kontrol Listesi ve Dereceli Puanlama Anahtarı ile risklerin oyun öncesi, sırası ve sonrası için eksiksiz belirlenip belirlenmediğini değerlendirir. Tanılayıcı Dallanmış Ağaç ile öğrencilerin risk belirleme konusundaki eksikleri saptanır (OTF.7.1.3.a). OTF.7.1.3 Sınıf defteri: OTF.7.1.3 Alan ve vuruş oyunlarında güvenli ortam oluşturabilme; değerlendirme Derse Giriş YZ 10 dk Öğretmen, Cumhuriyet Bayramı ve Kızılay Haftası'na değinerek ilk yardım ve güvenliğin önemini kısaca sorar. Öğrencilerden geçen hafta sınıflandırdıkları alan ve vuruş oyunlarından birini hatırlamaları istenir. Dersin amacı, bu oyunlarda oluşabilecek riskleri belirlemek olarak açıklanır. Keşfetme YZ 25 dk Alan ve vuruş oyunlarından biri oynatılmadan, öğrencilerden gruplar hâlinde oyun öncesi, oyun sırası ve oyun sonrasında oluşabilecek riskleri belirlemeleri istenir. Riskler üç sütunlu bir tabloya yazılır ve etkileşimli tahtada ortak listeye aktarılır (KB2.4). Gruplar listelerini karşılaştırır, eksik kalan riskleri tamamlar (OTF.7.1.3.a). OTF.7.1.3 Uygulama YZ 20 dk Gruplar belirledikleri riskleri oyun alanı, oyuncular ve ekipman açısından sınıflandırır (KB2.5). Öğrencilerden hangi riskin daha olası ve daha ciddi olduğunu gerekçesiyle tartışmaları ve sıralamaları istenir (SDB2.2, SDB3.1) (OTF.7.1.3.a). OTF.7.1.3 Uygulama YZ 15 dk Oyunda kullanılacak malzemelerin (top, sopa, raket, işaret konisi gibi) oyuna uygunluğu Kontrol Listesi ile gruplar tarafından incelenir (SDB3.3). Uygun olmayan ya da hasarlı malzemeler risk listesine eklenir (OTF.7.1.3.a). OTF.7.1.3 Sonuçlandırma YZ 10 dk Gruplar belirledikleri risklerin listesini sunar; öğretmen Kontrol Listesi ve Dereceli Puanlama Anahtarı ile risklerin oyun öncesi, sırası ve sonrası için eksiksiz belirlenip belirlenmediğini değerlendirir. Tanılayıcı Dallanmış Ağaç ile öğrencilerin risk belirleme konusundaki eksikleri saptanır (OTF.7.1.3.a). OTF.7.1.3 Farklılaştırma MEB ZTanınmış sporcuların alan ve vuruş oyunları taktiklerinin video analizleri sınıfa getirilebilir DÖğretmen veya akran rehberliği ile beceri gelişimi için yönlendirme yapılabilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Oyun ve Taktiksel Farkındalık Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Oyun ve Taktiksel Farkındalık Sınıf 7. Sınıf Ünite / Tema Taktiksel Sınıflandırma ve Alan/Vuruş Oyunları Konu Güvenlik Önlemleri Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 26-30 Ekim Hafta 7. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım), Cumhuriyet Bayramı (29 Ekim) BÖLÜM II Boş Kazanımlar OTF.7.1.3 Alan ve vuruş oyunlarında güvenli ortam oluşturabilme a) Alan ve vuruş oyunlarında riskleri belirler. b) Alan ve vuruş oyunlarında belirlediği risklere yönelik önleyici tedbirler alır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Oyun ve Taktiksel Farkındalık Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Akran Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Tanılayıcı Dallanmış Ağaç Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	2-6 Kasım	2	Taktiksel Sınıflandırma ve Alan/Vuruş Oyunları	Güvenlik Önlemleri	OTF.7.1.3	Dereceli Puanlama Anahtarı, Performans Görevi	Dolu
8. Hafta — 2-6 Kasım — Tema: Taktiksel Sınıflandırma ve Alan/Vuruş Oyunları Dolu Ders Oyun ve Taktiksel Farkındalık Sınıf 7. Sınıf Tema / Ünite Taktiksel Sınıflandırma ve Alan/Vuruş Oyunları Konu Güvenlik Önlemleri Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 2-6 Kasım Hafta 8. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım), Lösemili Çocuklar Haftası (2-8 Kasım), Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB OTF.7.1.3 Alan ve vuruş oyunlarında güvenli ortam oluşturabilme a) Alan ve vuruş oyunlarında riskleri belirler. b) Alan ve vuruş oyunlarında belirlediği risklere yönelik önleyici tedbirler alır. Tema Özeti YZ Öğrenciler oyun alanındaki engebe ve bank gibi riskleri yerinde tespit eder, etkilerini tartışır ve önlemlere yönelik kontrol listesi hazırlar. Anahtar Kavramlar MEB alan ve vuruş oyunugüvenlikoyunperformanssınıflandırmataktiktaktiksel oyuntedbir Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.4 Çözümleme / AnalizKB2.5 SınıflandırmaKB2.17 Değerlendirme EğilimlerE2.5 OyunseverlikE3.4 Gerçeği Arama Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.1 İletişimSDB2.2 İş BirliğiSDB3.1 Sorunları ÇözmeSDB3.3 Sorumlu Karar Verme DeğerlerD1 AdaletD12 SabırD14 SaygıD18 Temizlik Okuryazarlık BecerileriOB7 Veri OkuryazarlığıOB4 Görsel Okuryazarlık Disiplinler Arası İlişkilerGörsel SanatlarBeden Eğitimi ve OyunBiyoloji Beceriler Arası İlişkilerKB2.17. Değerlendirme DeğerlendirmeBEOSAB1. Hareketi SergilemeBEOSAB8. Adil Oyun Anlayışına Uygun Davranma Alan Becerileri MEB BEOSAB3. Taktik ve Strateji Geliştirme, BEOSAB10. Güvenli Ortam Oluşturma Diğer Derslerle İlişki MEB Görsel Sanatlar, Beden Eğitimi ve Oyun, Biyoloji ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Akran Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Tanılayıcı Dallanmış Ağaç Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (OTF.7.1.3) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğretmen öğrencilere alan ve vuruş oyunlarında güvenliğin neden önemli olduğunu sorar. Öğrencilerden geçen hafta çalışılan güvenlik konusundan iki bilgiyi söylemeleri ve bunlara oyundan örnek vermeleri istenir. Yanıtlar etkileşimli tahtada toplanır. Köprü Kurma YZ Önceki derslerde güvenlik konusu ve alan ve vuruş oyunlarının özellikleri üzerinde çalışılmıştır. Bu hafta bu bilgiler kullanılarak oyun alanındaki riskler belirlenir ve kontrol listesine dönüştürülür. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş10 dk Etkileşimli tahtada bir alan ve vuruş oyunu görseli gösterilir ve öğrencilerden görselde oyunu tehlikeye sokabilecek unsurları fark etmeleri istenir (OB4). Önceki derslerde ele alınan güvenlik konusu hatırlatılır. Bu derste alan ve vuruş oyunu oynanacak alandaki risklerin belirlenip kontrol listesine dönüştürüleceği duyurulur (OTF.7.1.3.a). OTF.7.1.3 Keşfetme25 dk Öğrenciler gruplara ayrılarak okul bahçesi ya da spor salonunda oyun alanını inceler; engebe, bank, engel gibi risk faktörleri belirlenir ve not edilir (E3.4). Gruplar bulduklarını zemin, çevre ve araç gereç başlıklarında sınıflandırır (KB2.5). Her grup, belirlediği en az iki riski nedenleriyle birlikte açıklar (OTF.7.1.3.a). OTF.7.1.3 Uygulama15 dk Etkinlik 1 Gruplar belirledikleri riskleri oluşma olasılığı ve ortaya çıkarabileceği zarar bakımından çözümler. Riskler en tehlikeliden en az tehlikeliye doğru sıralanır ve sıralamanın gerekçesi grup içinde tartışılır (KB2.4, SDB2.2). Bu çalışma sırasında yalnız riskler belirlenir (OTF.7.1.3.a). OTF.7.1.3 20 dk Etkinlik 2 Gruplar sıraladıkları riskleri, her madde için 'var' ya da 'yok' işaretlenebilecek bir kontrol listesine dönüştürür (OB7). Listeler gruplar arasında değiştirilir; alan kontrol listesiyle yeniden taranır ve eksik maddeler tamamlanır. Kontrol listesinin kullanımı ve sonuçları sınıfta paylaşılır (OTF.7.1.3.a). OTF.7.1.3 Sonuçlandırma10 dk Her grup hazırladığı Kontrol Listesini sınıfa sunar; diğer gruplar Akran Değerlendirme Formu ile listenin kapsamlı ve anlaşılır olup olmadığını değerlendirir (KB2.17). Öğretmen, Gözlem Formu ile grupların riskleri doğru belirleme düzeyini kaydeder. Ortak çıkarımlar etkileşimli tahtada özetlenir (OTF.7.1.3.a). OTF.7.1.3 Sınıf defteri: OTF.7.1.3 Alan ve vuruş oyunlarında güvenli ortam oluşturabilme; değerlendirme Derse Giriş YZ 10 dk Etkileşimli tahtada bir alan ve vuruş oyunu görseli gösterilir ve öğrencilerden görselde oyunu tehlikeye sokabilecek unsurları fark etmeleri istenir (OB4). Önceki derslerde ele alınan güvenlik konusu hatırlatılır. Bu derste alan ve vuruş oyunu oynanacak alandaki risklerin belirlenip kontrol listesine dönüştürüleceği duyurulur (OTF.7.1.3.a). OTF.7.1.3 Keşfetme YZ 25 dk Öğrenciler gruplara ayrılarak okul bahçesi ya da spor salonunda oyun alanını inceler; engebe, bank, engel gibi risk faktörleri belirlenir ve not edilir (E3.4). Gruplar bulduklarını zemin, çevre ve araç gereç başlıklarında sınıflandırır (KB2.5). Her grup, belirlediği en az iki riski nedenleriyle birlikte açıklar (OTF.7.1.3.a). OTF.7.1.3 Uygulama YZ 15 dk Gruplar belirledikleri riskleri oluşma olasılığı ve ortaya çıkarabileceği zarar bakımından çözümler. Riskler en tehlikeliden en az tehlikeliye doğru sıralanır ve sıralamanın gerekçesi grup içinde tartışılır (KB2.4, SDB2.2). Bu çalışma sırasında yalnız riskler belirlenir (OTF.7.1.3.a). OTF.7.1.3 Uygulama YZ 20 dk Gruplar sıraladıkları riskleri, her madde için 'var' ya da 'yok' işaretlenebilecek bir kontrol listesine dönüştürür (OB7). Listeler gruplar arasında değiştirilir; alan kontrol listesiyle yeniden taranır ve eksik maddeler tamamlanır. Kontrol listesinin kullanımı ve sonuçları sınıfta paylaşılır (OTF.7.1.3.a). OTF.7.1.3 Sonuçlandırma YZ 10 dk Her grup hazırladığı Kontrol Listesini sınıfa sunar; diğer gruplar Akran Değerlendirme Formu ile listenin kapsamlı ve anlaşılır olup olmadığını değerlendirir (KB2.17). Öğretmen, Gözlem Formu ile grupların riskleri doğru belirleme düzeyini kaydeder. Ortak çıkarımlar etkileşimli tahtada özetlenir (OTF.7.1.3.a). OTF.7.1.3 Farklılaştırma MEB ZÖğrenciler bu taktikleri taklit ederek kendi oyunlarına uygulayabilir DDüşük motivasyonlu öğrencilere küçük grup görevleri, sabit roller (gözlemci, malzeme sorumlusu) verilerek öğrencilerin sorumluluk duygusu artırılabilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Oyun ve Taktiksel Farkındalık Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Oyun ve Taktiksel Farkındalık Sınıf 7. Sınıf Ünite / Tema Taktiksel Sınıflandırma ve Alan/Vuruş Oyunları Konu Güvenlik Önlemleri Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 2-6 Kasım Hafta 8. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım), Lösemili Çocuklar Haftası (2-8 Kasım), Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım) BÖLÜM II Boş Kazanımlar OTF.7.1.3 Alan ve vuruş oyunlarında güvenli ortam oluşturabilme a) Alan ve vuruş oyunlarında riskleri belirler. b) Alan ve vuruş oyunlarında belirlediği risklere yönelik önleyici tedbirler alır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Oyun ve Taktiksel Farkındalık Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Akran Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Tanılayıcı Dallanmış Ağaç Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	9-13 Kasım	2	Taktiksel Sınıflandırma ve Alan/Vuruş Oyunları	Güvenlik Önlemleri	OTF.7.1.3	Dereceli Puanlama Anahtarı, Performans Görevi	Dolu
9. Hafta — 9-13 Kasım — Tema: Taktiksel Sınıflandırma ve Alan/Vuruş Oyunları Dolu Ders Oyun ve Taktiksel Farkındalık Sınıf 7. Sınıf Tema / Ünite Taktiksel Sınıflandırma ve Alan/Vuruş Oyunları Konu Güvenlik Önlemleri Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 9-13 Kasım Hafta 9. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım), Atatürk Haftası (10-16 Kasım), Afet Eğitimi Hazırlık Günü (12 Kasım), Dünya Diyabet Günü (14 Kasım) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB OTF.7.1.3 Alan ve vuruş oyunlarında güvenli ortam oluşturabilme a) Alan ve vuruş oyunlarında riskleri belirler. b) Alan ve vuruş oyunlarında belirlediği risklere yönelik önleyici tedbirler alır. Tema Özeti YZ Öğrenciler sahadaki pota ve voleybol direği gibi sabit nesnelerin çarpma risklerini belirler, koruyucu önlemler alır ve güvenli oyun alanı hazırlar. Anahtar Kavramlar MEB alan ve vuruş oyunugüvenlikoyunperformanssınıflandırmataktiktaktiksel oyuntedbir Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.4 Çözümleme / AnalizKB2.5 SınıflandırmaKB2.17 Değerlendirme EğilimlerE2.5 OyunseverlikE3.4 Gerçeği Arama Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.1 İletişimSDB2.2 İş BirliğiSDB3.1 Sorunları ÇözmeSDB3.3 Sorumlu Karar Verme DeğerlerD1 AdaletD12 SabırD14 SaygıD18 Temizlik Okuryazarlık BecerileriOB7 Veri OkuryazarlığıOB4 Görsel Okuryazarlık Disiplinler Arası İlişkilerGörsel SanatlarBeden Eğitimi ve OyunBiyoloji Beceriler Arası İlişkilerKB2.17. Değerlendirme DeğerlendirmeBEOSAB1. Hareketi SergilemeBEOSAB8. Adil Oyun Anlayışına Uygun Davranma Alan Becerileri MEB BEOSAB3. Taktik ve Strateji Geliştirme, BEOSAB10. Güvenli Ortam Oluşturma Diğer Derslerle İlişki MEB Görsel Sanatlar, Beden Eğitimi ve Oyun, Biyoloji ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Akran Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Tanılayıcı Dallanmış Ağaç Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (OTF.7.1.3) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğretmen, öğrencilerden alan ve vuruş oyunlarında güvenlik açısından dikkat edilmesi gereken bir durumu söylemelerini ister. Birkaç yanıt alınır; yanıtlar etkileşimli tahtada listelenir ve bu durumların oyun güvenliğini nasıl etkilediği sınıfça kısaca konuşulur. Köprü Kurma YZ Öğretmen, önceki derslerde alan ve vuruş oyunlarında belirlenen riskleri ve güvenlik kurallarını hatırlatır. Belirlenen risklerin ancak tedbir alındığında ortadan kalkacağı vurgulanır. Böylece riskleri belirlemekten bu risklere yönelik önleyici tedbirler almaya geçilir (OTF.7.1.3.b). Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş10 dk Öğretmen, etkileşimli tahtada alan ve vuruş oyunu oynanan bir salon görseli gösterir ve öğrencilerden görselde çarpma tehlikesi oluşturabilecek yerleri göstermelerini ister (OB4). Daha önce belirlenen risklerin hatırlanması sağlanır. Bu derste belirlenen risklere yönelik önleyici tedbirlerin alınacağı belirtilir (OTF.7.1.3.b). OTF.7.1.3 Keşfetme25 dk Oyun alanında pota ya da voleybol direği gibi çarpma tehlikesi oluşturan nesneler varsa bu riskler belirlendikten sonra koruyucu malzemelerle kaplanarak gerekli tedbirler alınır. Gruplar alanda bir risk seçer ve hangi koruyucu malzemenin nasıl kullanılacağını belirler (KB2.4). Seçilen malzemeler uygun biçimde yerleştirilir ve öğrenciler bu işi birlikte yapar (SDB2.2) (OTF.7.1.3.b). OTF.7.1.3 Uygulama15 dk Etkinlik 1 Gruplar, alan ve vuruş oyununun oynanacağı alan için her risk ile alınacak tedbiri eşleştiren bir güvenlik planı çizer (SDB3.1). Planlar etkileşimli tahtada sunulur ve Kontrol Listesi ile karşılaştırılır; öğretmen dönüt verir (OTF.7.1.3.b). OTF.7.1.3 20 dk Etkinlik 2 Alandaki tedbirler son kez kontrol edilir; öğrenciler güvenlik planına uygun bir alan ve vuruş oyunu oynar. Oyun sırasında gözlemci öğrenciler alınan tedbirlere uyulup uyulmadığını Kontrol Listesi'ne işaretler (SDB3.3). Öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (OTF.7.1.3.b). OTF.7.1.3 Sonuçlandırma10 dk Gruplar güvenlik planlarını ve alınan tedbirleri Kontrol Listesi ile gözden geçirir (KB2.17). Akran Değerlendirme Formu ile diğer grupların aldığı tedbirler değerlendirilir. Öğretmen, Gözlem Formu notlarına ve Dereceli Puanlama Anahtarına dayanarak alan ve vuruş oyunlarında önleyici tedbir almaya ilişkin genel dönüt verir (OTF.7.1.3.b). OTF.7.1.3 Sınıf defteri: OTF.7.1.3 Alan ve vuruş oyunlarında güvenli ortam oluşturabilme; değerlendirme Derse Giriş YZ 10 dk Öğretmen, etkileşimli tahtada alan ve vuruş oyunu oynanan bir salon görseli gösterir ve öğrencilerden görselde çarpma tehlikesi oluşturabilecek yerleri göstermelerini ister (OB4). Daha önce belirlenen risklerin hatırlanması sağlanır. Bu derste belirlenen risklere yönelik önleyici tedbirlerin alınacağı belirtilir (OTF.7.1.3.b). OTF.7.1.3 Keşfetme YZ 25 dk Oyun alanında pota ya da voleybol direği gibi çarpma tehlikesi oluşturan nesneler varsa bu riskler belirlendikten sonra koruyucu malzemelerle kaplanarak gerekli tedbirler alınır. Gruplar alanda bir risk seçer ve hangi koruyucu malzemenin nasıl kullanılacağını belirler (KB2.4). Seçilen malzemeler uygun biçimde yerleştirilir ve öğrenciler bu işi birlikte yapar (SDB2.2) (OTF.7.1.3.b). OTF.7.1.3 Uygulama YZ 15 dk Gruplar, alan ve vuruş oyununun oynanacağı alan için her risk ile alınacak tedbiri eşleştiren bir güvenlik planı çizer (SDB3.1). Planlar etkileşimli tahtada sunulur ve Kontrol Listesi ile karşılaştırılır; öğretmen dönüt verir (OTF.7.1.3.b). OTF.7.1.3 Uygulama YZ 20 dk Alandaki tedbirler son kez kontrol edilir; öğrenciler güvenlik planına uygun bir alan ve vuruş oyunu oynar. Oyun sırasında gözlemci öğrenciler alınan tedbirlere uyulup uyulmadığını Kontrol Listesi'ne işaretler (SDB3.3). Öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (OTF.7.1.3.b). OTF.7.1.3 Sonuçlandırma YZ 10 dk Gruplar güvenlik planlarını ve alınan tedbirleri Kontrol Listesi ile gözden geçirir (KB2.17). Akran Değerlendirme Formu ile diğer grupların aldığı tedbirler değerlendirilir. Öğretmen, Gözlem Formu notlarına ve Dereceli Puanlama Anahtarına dayanarak alan ve vuruş oyunlarında önleyici tedbir almaya ilişkin genel dönüt verir (OTF.7.1.3.b). OTF.7.1.3 Farklılaştırma MEB ZStratejiyi derinleştirmek amacıyla daha karmaşık senaryolar uygulanabilir DBecerileri artırmak için yavaşlatılmış oyunlar oynatılabilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Oyun ve Taktiksel Farkındalık Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Oyun ve Taktiksel Farkındalık Sınıf 7. Sınıf Ünite / Tema Taktiksel Sınıflandırma ve Alan/Vuruş Oyunları Konu Güvenlik Önlemleri Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 9-13 Kasım Hafta 9. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım), Atatürk Haftası (10-16 Kasım), Afet Eğitimi Hazırlık Günü (12 Kasım), Dünya Diyabet Günü (14 Kasım) BÖLÜM II Boş Kazanımlar OTF.7.1.3 Alan ve vuruş oyunlarında güvenli ortam oluşturabilme a) Alan ve vuruş oyunlarında riskleri belirler. b) Alan ve vuruş oyunlarında belirlediği risklere yönelik önleyici tedbirler alır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Oyun ve Taktiksel Farkındalık Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Akran Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Tanılayıcı Dallanmış Ağaç Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
16-20 KasımAkademik Takvim 1. Dönem Ara Tatil
#	23-27 Kasım	2	Taktiksel Sınıflandırma ve Alan/Vuruş Oyunları	Güvenlik Önlemleri	OTF.7.1.3	Dereceli Puanlama Anahtarı, Performans Görevi	Dolu
10. Hafta — 23-27 Kasım — Tema: Taktiksel Sınıflandırma ve Alan/Vuruş Oyunları Dolu Ders Oyun ve Taktiksel Farkındalık Sınıf 7. Sınıf Tema / Ünite Taktiksel Sınıflandırma ve Alan/Vuruş Oyunları Konu Güvenlik Önlemleri Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 23-27 Kasım Hafta 10. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Ağız ve Diş Sağlığı Haftası (22-27 Kasım), Öğretmenler Günü (24 Kasım) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB OTF.7.1.3 Alan ve vuruş oyunlarında güvenli ortam oluşturabilme a) Alan ve vuruş oyunlarında riskleri belirler. b) Alan ve vuruş oyunlarında belirlediği risklere yönelik önleyici tedbirler alır. Tema Özeti YZ Alan ve vuruş oyunlarındaki riskler kontrol listesiyle çözümlenir, öğrenciler önleyici tedbirleri içeren oyun planı hazırlayıp sahada uygular. Anahtar Kavramlar MEB alan ve vuruş oyunugüvenlikoyunperformanssınıflandırmataktiktaktiksel oyuntedbir Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.4 Çözümleme / AnalizKB2.5 SınıflandırmaKB2.17 Değerlendirme EğilimlerE2.5 OyunseverlikE3.4 Gerçeği Arama Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.1 İletişimSDB2.2 İş BirliğiSDB3.1 Sorunları ÇözmeSDB3.3 Sorumlu Karar Verme DeğerlerD1 AdaletD12 SabırD14 SaygıD18 Temizlik Okuryazarlık BecerileriOB7 Veri OkuryazarlığıOB4 Görsel Okuryazarlık Disiplinler Arası İlişkilerGörsel SanatlarBeden Eğitimi ve OyunBiyoloji Beceriler Arası İlişkilerKB2.17. Değerlendirme DeğerlendirmeBEOSAB1. Hareketi SergilemeBEOSAB8. Adil Oyun Anlayışına Uygun Davranma Alan Becerileri MEB BEOSAB3. Taktik ve Strateji Geliştirme, BEOSAB10. Güvenli Ortam Oluşturma Diğer Derslerle İlişki MEB Görsel Sanatlar, Beden Eğitimi ve Oyun, Biyoloji ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Akran Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Tanılayıcı Dallanmış Ağaç Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (OTF.7.1.3) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğrencilerden alan ve vuruş oyunlarında önceki haftalarda belirledikleri iki riski sırayla söylemeleri istenir. Her risk için riskin nedeni sorulur. Öğretmen yanıtları tahtada toplayarak eksik kalan riskleri öğrencilerle tamamlar. Köprü Kurma YZ Önceki haftalarda alan ve vuruş oyunlarındaki riskler belirlenmişti. Bu hafta o risklerin her biri için önleyici tedbirler seçilip uygulanır. Böylece risk belirleme ile tedbir alma arasındaki ilişki kurulur. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş10 dk Öğretmen, alan ve vuruş oyunlarında risk taşıyan bir oyun anını etkileşimli tahtada gösterir. Öğrencilerden önceki haftalarda belirledikleri riskleri hatırlamaları istenir. Bu derste belirlenen risklere yönelik önleyici tedbirlerin alınacağı açıklanır. Tedbirlerin oyunun adil ve güvenli sürmesine katkısı vurgulanır (BEOSAB8). Keşfetme25 dk Öğrencilerden ders kitabındaki alan ve vuruş oyunu görselini inceleyerek önceki haftalarda belirledikleri riskleri risk faktörleri kontrol listesine işlemeleri ve listeyi değerlendirmeleri istenir (KB2.17). Dörder kişilik gruplar her risk için en az bir önleyici tedbir yazar ve tedbirleri etkileşimli tahtada paylaşır (OTF.7.1.3.b). Öğretmen, tedbirin riski gerçekten azaltıp azaltmadığını sorarak grupları yönlendirir (KB2.4). OTF.7.1.3 Uygulama15 dk Etkinlik 1 Gruplar oyun alanını (sınırlar, mesafeler, zemin, araç-gereç) kontrol listesine göre düzenleyerek belirledikleri önleyici tedbirleri sahada uygular (OTF.7.1.3.b). Öğretmen alanı gezerek gözlem formuna not alır ve dönüt verir. Eksik kalan tedbirler grup içinde tartışılarak tamamlanır (SDB3.1). OTF.7.1.3 20 dk Etkinlik 2 Tedbirleri alınmış alanda kısa bir alan ve vuruş oyunu oynanır; gruplar sırayla oyuncu ve gözlemci rolü üstlenir (SDB2.2). Gözlemciler tedbirlerin uygulanıp uygulanmadığını kontrol listesine işler (OTF.7.1.3.b). Uygulanan tedbir sayıları tabloya işlenip gruplar arasında karşılaştırılır (OB7). Gerekli görülen tedbirler güncellenir (SDB3.3). OTF.7.1.3 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerden her grubun belirlediği riskleri ve aldığı önleyici tedbirleri kontrol listesine göre özetlemesi istenir. Gruplar, akran değerlendirme formuyla bir başka grubun tedbirlerini değerlendirir (KB2.17). Öğretmen bireysel katkıları gözlem formu ve dereceli puanlama anahtarıyla değerlendirir. Tedbirlerin güvenli ortam için gerekliliği tartışılarak dönüt verilir (OTF.7.1.3.b). OTF.7.1.3 Sınıf defteri: OTF.7.1.3 Alan ve vuruş oyunlarında güvenli ortam oluşturabilme; değerlendirme Derse Giriş YZ 10 dk Öğretmen, alan ve vuruş oyunlarında risk taşıyan bir oyun anını etkileşimli tahtada gösterir. Öğrencilerden önceki haftalarda belirledikleri riskleri hatırlamaları istenir. Bu derste belirlenen risklere yönelik önleyici tedbirlerin alınacağı açıklanır. Tedbirlerin oyunun adil ve güvenli sürmesine katkısı vurgulanır (BEOSAB8). Keşfetme YZ 25 dk Öğrencilerden ders kitabındaki alan ve vuruş oyunu görselini inceleyerek önceki haftalarda belirledikleri riskleri risk faktörleri kontrol listesine işlemeleri ve listeyi değerlendirmeleri istenir (KB2.17). Dörder kişilik gruplar her risk için en az bir önleyici tedbir yazar ve tedbirleri etkileşimli tahtada paylaşır (OTF.7.1.3.b). Öğretmen, tedbirin riski gerçekten azaltıp azaltmadığını sorarak grupları yönlendirir (KB2.4). OTF.7.1.3 Uygulama YZ 15 dk Gruplar oyun alanını (sınırlar, mesafeler, zemin, araç-gereç) kontrol listesine göre düzenleyerek belirledikleri önleyici tedbirleri sahada uygular (OTF.7.1.3.b). Öğretmen alanı gezerek gözlem formuna not alır ve dönüt verir. Eksik kalan tedbirler grup içinde tartışılarak tamamlanır (SDB3.1). OTF.7.1.3 Uygulama YZ 20 dk Tedbirleri alınmış alanda kısa bir alan ve vuruş oyunu oynanır; gruplar sırayla oyuncu ve gözlemci rolü üstlenir (SDB2.2). Gözlemciler tedbirlerin uygulanıp uygulanmadığını kontrol listesine işler (OTF.7.1.3.b). Uygulanan tedbir sayıları tabloya işlenip gruplar arasında karşılaştırılır (OB7). Gerekli görülen tedbirler güncellenir (SDB3.3). OTF.7.1.3 Sonuçlandırma YZ 10 dk Öğrencilerden her grubun belirlediği riskleri ve aldığı önleyici tedbirleri kontrol listesine göre özetlemesi istenir. Gruplar, akran değerlendirme formuyla bir başka grubun tedbirlerini değerlendirir (KB2.17). Öğretmen bireysel katkıları gözlem formu ve dereceli puanlama anahtarıyla değerlendirir. Tedbirlerin güvenli ortam için gerekliliği tartışılarak dönüt verilir (OTF.7.1.3.b). OTF.7.1.3 Farklılaştırma MEB ZYarışmalar veya beceriye bağlı etkinlikler düzenlenebilir DAyrıca grup veya eşli çalışmalarla destek çalışmaları uygulanabilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Oyun ve Taktiksel Farkındalık Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Oyun ve Taktiksel Farkındalık Sınıf 7. Sınıf Ünite / Tema Taktiksel Sınıflandırma ve Alan/Vuruş Oyunları Konu Güvenlik Önlemleri Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 23-27 Kasım Hafta 10. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Ağız ve Diş Sağlığı Haftası (22-27 Kasım), Öğretmenler Günü (24 Kasım) BÖLÜM II Boş Kazanımlar OTF.7.1.3 Alan ve vuruş oyunlarında güvenli ortam oluşturabilme a) Alan ve vuruş oyunlarında riskleri belirler. b) Alan ve vuruş oyunlarında belirlediği risklere yönelik önleyici tedbirler alır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Oyun ve Taktiksel Farkındalık Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Akran Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Tanılayıcı Dallanmış Ağaç Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	30 Kasım - 4 Aralık	2	Taktiksel Sınıflandırma ve Alan/Vuruş Oyunları	Taktiksel Farkındalık	OTF.7.1.4	Dereceli Puanlama Anahtarı, Performans Görevi	Dolu
11. Hafta — 30 Kasım - 4 Aralık — Tema: Taktiksel Sınıflandırma ve Alan/Vuruş Oyunları Dolu Ders Oyun ve Taktiksel Farkındalık Sınıf 7. Sınıf Tema / Ünite Taktiksel Sınıflandırma ve Alan/Vuruş Oyunları Konu Taktiksel Farkındalık Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 30 Kasım - 4 Aralık Hafta 11. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Dünya Engelliler Günü (3 Aralık) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB OTF.7.1.4 Alan ve vuruş oyunlarında taktik ve strateji geliştirebilme a) Alan ve vuruş oyunlarındaki taktiksel problemleri belirler. b) Alan ve vuruş oyunlarında belirlenen problemlerin çözümüne ilişkin öneri sunar. c) Alan ve vuruş oyunlarında seçilen taktiği uygular. Tema Özeti YZ Öğrenciler alan ve vuruş oyununu tekrarlarla oynayıp taktiksel problemleri fark eder, gözlemlerini kaydederek çözüm önerir ve taktiği uygular. Anahtar Kavramlar MEB alan ve vuruş oyunugüvenlikoyunperformanssınıflandırmataktiktaktiksel oyuntedbir Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.4 Çözümleme / AnalizKB2.5 Sınıflandırma EğilimlerE2.5 OyunseverlikE3.4 Gerçeği Arama Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.1 İletişimSDB2.2 İş BirliğiSDB3.1 Sorunları ÇözmeSDB3.3 Sorumlu Karar Verme DeğerlerD1 AdaletD12 SabırD14 SaygıD18 Temizlik Okuryazarlık BecerileriOB7 Veri OkuryazarlığıOB4 Görsel Okuryazarlık Disiplinler Arası İlişkilerGörsel SanatlarBeden Eğitimi ve OyunBiyoloji Beceriler Arası İlişkilerKB2.17. Değerlendirme DeğerlendirmeBEOSAB1. Hareketi SergilemeBEOSAB8. Adil Oyun Anlayışına Uygun Davranma Alan Becerileri MEB BEOSAB3. Taktik ve Strateji Geliştirme, BEOSAB10. Güvenli Ortam Oluşturma Diğer Derslerle İlişki MEB Görsel Sanatlar, Beden Eğitimi ve Oyun, Biyoloji ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Akran Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Tanılayıcı Dallanmış Ağaç Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (OTF.7.1.3) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğrencilerden bir oyunda alınabilecek iki güvenlik önlemini söylemeleri istenir. Birkaç öğrenciye bu önlemlerin oyun öncesinde mi, sırasında mı, sonrasında mı alındığı sorulur. Yanıtlar etkileşimli tahtada kısaca özetlenir. Köprü Kurma YZ Güvenlik önlemlerinin oyunun sağlıklı ve sorunsuz oynanmasını sağladığı hatırlatılır. Oyunun güvenle oynanabilmesinin ardından oyunu başarıyla oynamak için nasıl hareket edileceği sorgulanır. Böylece alan ve vuruş oyunlarındaki taktiksel problemlerin belirlenmesine geçilir. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş10 dk Öğretmen Dünya Engelliler Günü'ne değinerek alan ve vuruş oyunlarının farklı özelliklere sahip arkadaşların da katılabileceği biçimde düzenlenebileceğini söyler. Etkileşimli tahtada alan ve vuruş oyunlarından örnekler gösterilir. Öğrencilerden bu oyunlarda topa vurma ve alanı kullanma sırasında zorlandıkları durumları hatırlamaları istenir. Ders, taktiksel problemleri belirleme hedefiyle başlatılır. OTF.7.1.4 Keşfetme25 dk Öğretmen oynatılacak alan ve vuruş oyununun kurallarını, alanını ve temel bileşenlerini kısaca anlatır; güvenlik önlemleri birlikte kontrol edilir. Öğrencilerin oyunu kavrayabilmeleri için oyun, takımlar değiştirilerek birkaç tekrarla oynatılır. Tekrarlar sırasında öğrenciler topa nasıl vurduklarına ve alanı nasıl kullandıklarına dikkat eder (OTF.7.1.4.a). OTF.7.1.4 Uygulama15 dk Etkinlik 1 Öğretmen oyun sırasında öğrencilere 'Topa vurmak için nasıl hareket etmelisin?', 'Topla buluşma noktası neresi olmalı?' ve 'Hedef alanı doğru seçmek için ne yapmalısın?' sorularını yöneltir. Öğrencilerden oyunu bu sorular üzerine düşünerek yeniden oynamaları ve zorlandıkları anları fark etmeleri istenir (OTF.7.1.4.a). OTF.7.1.4 20 dk Etkinlik 2 Öğrencilerden oyundaki deneyim ve gözlemlerini gözlem formuna kaydetmeleri istenir (OB7). Gruplar kayıtlarını karşılaştırır ve ortak çıkan sonuçları belirler. Her grup, karşılaştırma sonucunda oyundaki taktiksel problemleri sınıfa açıklar (OTF.7.1.4.a). OTF.7.1.4 Sonuçlandırma10 dk Gruplar belirledikleri taktiksel problemleri etkileşimli tahtadaki ortak listeye ekler. Öğrencilerden akran değerlendirme formu ile bir arkadaşlarının problemleri ne kadar açık ifade ettiğini değerlendirmeleri istenir. Öğretmen gözlem formu ve kontrol listesine dayanarak alan ve vuruş oyunlarındaki taktiksel problemleri toparlar (OTF.7.1.4.a). OTF.7.1.4 Sınıf defteri: OTF.7.1.4 Alan ve vuruş oyunlarında taktik ve strateji geliştirebilme; değerlendirme Derse Giriş YZ 10 dk Öğretmen Dünya Engelliler Günü'ne değinerek alan ve vuruş oyunlarının farklı özelliklere sahip arkadaşların da katılabileceği biçimde düzenlenebileceğini söyler. Etkileşimli tahtada alan ve vuruş oyunlarından örnekler gösterilir. Öğrencilerden bu oyunlarda topa vurma ve alanı kullanma sırasında zorlandıkları durumları hatırlamaları istenir. Ders, taktiksel problemleri belirleme hedefiyle başlatılır. OTF.7.1.4 Keşfetme YZ 25 dk Öğretmen oynatılacak alan ve vuruş oyununun kurallarını, alanını ve temel bileşenlerini kısaca anlatır; güvenlik önlemleri birlikte kontrol edilir. Öğrencilerin oyunu kavrayabilmeleri için oyun, takımlar değiştirilerek birkaç tekrarla oynatılır. Tekrarlar sırasında öğrenciler topa nasıl vurduklarına ve alanı nasıl kullandıklarına dikkat eder (OTF.7.1.4.a). OTF.7.1.4 Uygulama YZ 15 dk Öğretmen oyun sırasında öğrencilere 'Topa vurmak için nasıl hareket etmelisin?', 'Topla buluşma noktası neresi olmalı?' ve 'Hedef alanı doğru seçmek için ne yapmalısın?' sorularını yöneltir. Öğrencilerden oyunu bu sorular üzerine düşünerek yeniden oynamaları ve zorlandıkları anları fark etmeleri istenir (OTF.7.1.4.a). OTF.7.1.4 Uygulama YZ 20 dk Öğrencilerden oyundaki deneyim ve gözlemlerini gözlem formuna kaydetmeleri istenir (OB7). Gruplar kayıtlarını karşılaştırır ve ortak çıkan sonuçları belirler. Her grup, karşılaştırma sonucunda oyundaki taktiksel problemleri sınıfa açıklar (OTF.7.1.4.a). OTF.7.1.4 Sonuçlandırma YZ 10 dk Gruplar belirledikleri taktiksel problemleri etkileşimli tahtadaki ortak listeye ekler. Öğrencilerden akran değerlendirme formu ile bir arkadaşlarının problemleri ne kadar açık ifade ettiğini değerlendirmeleri istenir. Öğretmen gözlem formu ve kontrol listesine dayanarak alan ve vuruş oyunlarındaki taktiksel problemleri toparlar (OTF.7.1.4.a). OTF.7.1.4 Farklılaştırma MEB ZTanınmış sporcuların alan ve vuruş oyunları taktiklerinin video analizleri sınıfa getirilebilir DÖğretmen veya akran rehberliği ile beceri gelişimi için yönlendirme yapılabilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Deney malzemesi Kaynaklar Oyun ve Taktiksel Farkındalık Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Oyun ve Taktiksel Farkındalık Sınıf 7. Sınıf Ünite / Tema Taktiksel Sınıflandırma ve Alan/Vuruş Oyunları Konu Taktiksel Farkındalık Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 30 Kasım - 4 Aralık Hafta 11. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Dünya Engelliler Günü (3 Aralık) BÖLÜM II Boş Kazanımlar OTF.7.1.4 Alan ve vuruş oyunlarında taktik ve strateji geliştirebilme a) Alan ve vuruş oyunlarındaki taktiksel problemleri belirler. b) Alan ve vuruş oyunlarında belirlenen problemlerin çözümüne ilişkin öneri sunar. c) Alan ve vuruş oyunlarında seçilen taktiği uygular. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Deney malzemesi Kaynaklar Oyun ve Taktiksel Farkındalık Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Akran Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Tanılayıcı Dallanmış Ağaç Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	7-11 Aralık	2	Taktiksel Sınıflandırma ve Alan/Vuruş Oyunları	Taktiksel Farkındalık	OTF.7.1.4	Dereceli Puanlama Anahtarı, Performans Görevi	Dolu
12. Hafta — 7-11 Aralık — Tema: Taktiksel Sınıflandırma ve Alan/Vuruş Oyunları Dolu Ders Oyun ve Taktiksel Farkındalık Sınıf 7. Sınıf Tema / Ünite Taktiksel Sınıflandırma ve Alan/Vuruş Oyunları Konu Taktiksel Farkındalık Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 7-11 Aralık Hafta 12. Hafta Belirli Gün ve Haftalar İnsan Hakları ve Demokrasi Haftası (10 Aralık gününü içine alan hafta), Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB OTF.7.1.4 Alan ve vuruş oyunlarında taktik ve strateji geliştirebilme a) Alan ve vuruş oyunlarındaki taktiksel problemleri belirler. b) Alan ve vuruş oyunlarında belirlenen problemlerin çözümüne ilişkin öneri sunar. c) Alan ve vuruş oyunlarında seçilen taktiği uygular. Tema Özeti YZ Öğrenciler alan ve vuruş oyunlarındaki taktik sorunları analiz eder, çözüm stratejilerini tartışır ve istasyon çalışmalarında uygular. Anahtar Kavramlar MEB alan ve vuruş oyunugüvenlikoyunperformanssınıflandırmataktiktaktiksel oyuntedbir Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.4 Çözümleme / AnalizKB2.5 Sınıflandırma EğilimlerE2.5 OyunseverlikE3.4 Gerçeği Arama Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.1 İletişimSDB2.2 İş BirliğiSDB3.1 Sorunları ÇözmeSDB3.3 Sorumlu Karar Verme DeğerlerD1 AdaletD12 SabırD14 SaygıD18 Temizlik Okuryazarlık BecerileriOB7 Veri OkuryazarlığıOB4 Görsel Okuryazarlık Disiplinler Arası İlişkilerGörsel SanatlarBeden Eğitimi ve OyunBiyoloji Beceriler Arası İlişkilerKB2.17. Değerlendirme DeğerlendirmeBEOSAB1. Hareketi SergilemeBEOSAB8. Adil Oyun Anlayışına Uygun Davranma Alan Becerileri MEB BEOSAB3. Taktik ve Strateji Geliştirme, BEOSAB10. Güvenli Ortam Oluşturma Diğer Derslerle İlişki MEB Görsel Sanatlar, Beden Eğitimi ve Oyun, Biyoloji ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Akran Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Tanılayıcı Dallanmış Ağaç Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (OTF.7.1.4) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Önceki haftada işlenen Taktiksel Farkındalık konusu yoklanır. Öğrencilerden bir oyunda taktiksel olarak dikkat edilmesi gereken bir noktayı söylemeleri istenir. Öğretmen yanıtları etkileşimli tahtada gruplandırır. Köprü Kurma YZ Önceki haftada geliştirilen taktiksel farkındalık, oyunda neyin nerede yanlış gittiğini görmeyi sağlar. Bu hafta öğrencilerden alan ve vuruş oyunlarında bu farkındalıkla taktiksel problemleri belirlemeleri ve çözüm önerisi sunmaları istenir. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş10 dk Öğretmen etkileşimli tahtada bir alan ve vuruş oyunundan görsel gösterir; öğrencilerden vuran ve savunan tarafın pozisyonlarını gözlemlemeleri istenir (OB4). Alan ve vuruş oyunlarının özellikleri kısaca anımsatılır. Dersin amacının bu oyunlardaki taktiksel problemleri belirlemek ve çözüm önerisi sunmak olduğu duyurulur. Keşfetme25 dk Öğrenciler bireysel olarak ya da eş/grupla bir araya gelir (SDB2.1, SDB2.2). Seçilen alan ve vuruş oyununda vuruş açısı, topun gönderileceği yer ve savunma pozisyonuyla ilgili taktiksel problemler çözümlenir (KB2.4). Belirlenen problemler etkileşimli tahtadaki tabloya yazılır (OTF.7.1.4.a). OTF.7.1.4 Uygulama15 dk Etkinlik 1 Gruplar belirledikleri her problem için bir çözüm önerisi hazırlar. Topa vururken en uygun açıyı, topu göndereceklerini yeri ve savunma pozisyonunda yapılması gerekenleri belirleyerek kararlar alır (SDB3.3). Öneriler sınıfa sunulur (OTF.7.1.4.b). OTF.7.1.4 20 dk Etkinlik 2 Vuruş becerisi, koşu-hız, top kontrolü ve yönlendirme, denge ve kontrol ile takım iş birliğine yönelik istasyon çalışmaları yapılır (BEOSAB1, D12.3, SDB2.2). Gruplar çalışmalar sırasında yaptıkları gözlemlere göre önerilerini gözden geçirir ve geliştirir (OTF.7.1.4.b). OTF.7.1.4 Sonuçlandırma10 dk Gruplar son hâli verilen önerilerini sınıfa sunar (OTF.7.1.4.b). Öğretmen Tanılayıcı Dallanmış Ağaç ile bir vuruş ve savunma durumuna ilişkin öğrencilerin önerilerinin gerekçesini sorgular. Kontrol Listesi ile önerilerin problemle ilişkisi, Akran Değerlendirme Formu ile gruplar arası değerlendirme yapılır. OTF.7.1.4 Sınıf defteri: OTF.7.1.4 Alan ve vuruş oyunlarında taktik ve strateji geliştirebilme; değerlendirme Derse Giriş YZ 10 dk Öğretmen etkileşimli tahtada bir alan ve vuruş oyunundan görsel gösterir; öğrencilerden vuran ve savunan tarafın pozisyonlarını gözlemlemeleri istenir (OB4). Alan ve vuruş oyunlarının özellikleri kısaca anımsatılır. Dersin amacının bu oyunlardaki taktiksel problemleri belirlemek ve çözüm önerisi sunmak olduğu duyurulur. Keşfetme YZ 25 dk Öğrenciler bireysel olarak ya da eş/grupla bir araya gelir (SDB2.1, SDB2.2). Seçilen alan ve vuruş oyununda vuruş açısı, topun gönderileceği yer ve savunma pozisyonuyla ilgili taktiksel problemler çözümlenir (KB2.4). Belirlenen problemler etkileşimli tahtadaki tabloya yazılır (OTF.7.1.4.a). OTF.7.1.4 Uygulama YZ 15 dk Gruplar belirledikleri her problem için bir çözüm önerisi hazırlar. Topa vururken en uygun açıyı, topu göndereceklerini yeri ve savunma pozisyonunda yapılması gerekenleri belirleyerek kararlar alır (SDB3.3). Öneriler sınıfa sunulur (OTF.7.1.4.b). OTF.7.1.4 Uygulama YZ 20 dk Vuruş becerisi, koşu-hız, top kontrolü ve yönlendirme, denge ve kontrol ile takım iş birliğine yönelik istasyon çalışmaları yapılır (BEOSAB1, D12.3, SDB2.2). Gruplar çalışmalar sırasında yaptıkları gözlemlere göre önerilerini gözden geçirir ve geliştirir (OTF.7.1.4.b). OTF.7.1.4 Sonuçlandırma YZ 10 dk Gruplar son hâli verilen önerilerini sınıfa sunar (OTF.7.1.4.b). Öğretmen Tanılayıcı Dallanmış Ağaç ile bir vuruş ve savunma durumuna ilişkin öğrencilerin önerilerinin gerekçesini sorgular. Kontrol Listesi ile önerilerin problemle ilişkisi, Akran Değerlendirme Formu ile gruplar arası değerlendirme yapılır. OTF.7.1.4 Farklılaştırma MEB ZÖğrenciler bu taktikleri taklit ederek kendi oyunlarına uygulayabilir DDüşük motivasyonlu öğrencilere küçük grup görevleri, sabit roller (gözlemci, malzeme sorumlusu) verilerek öğrencilerin sorumluluk duygusu artırılabilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Oyun ve Taktiksel Farkındalık Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Oyun ve Taktiksel Farkındalık Sınıf 7. Sınıf Ünite / Tema Taktiksel Sınıflandırma ve Alan/Vuruş Oyunları Konu Taktiksel Farkındalık Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 7-11 Aralık Hafta 12. Hafta Belirli Gün ve Haftalar İnsan Hakları ve Demokrasi Haftası (10 Aralık gününü içine alan hafta), Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) BÖLÜM II Boş Kazanımlar OTF.7.1.4 Alan ve vuruş oyunlarında taktik ve strateji geliştirebilme a) Alan ve vuruş oyunlarındaki taktiksel problemleri belirler. b) Alan ve vuruş oyunlarında belirlenen problemlerin çözümüne ilişkin öneri sunar. c) Alan ve vuruş oyunlarında seçilen taktiği uygular. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Oyun ve Taktiksel Farkındalık Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Akran Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Tanılayıcı Dallanmış Ağaç Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	14-18 Aralık	2	Taktiksel Sınıflandırma ve Alan/Vuruş Oyunları	Taktiksel Farkındalık	OTF.7.1.4	Dereceli Puanlama Anahtarı, Performans Görevi	Dolu
13. Hafta — 14-18 Aralık — Tema: Taktiksel Sınıflandırma ve Alan/Vuruş Oyunları Dolu Ders Oyun ve Taktiksel Farkındalık Sınıf 7. Sınıf Tema / Ünite Taktiksel Sınıflandırma ve Alan/Vuruş Oyunları Konu Taktiksel Farkındalık Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 14-18 Aralık Hafta 13. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB OTF.7.1.4 Alan ve vuruş oyunlarında taktik ve strateji geliştirebilme a) Alan ve vuruş oyunlarındaki taktiksel problemleri belirler. b) Alan ve vuruş oyunlarında belirlenen problemlerin çözümüne ilişkin öneri sunar. c) Alan ve vuruş oyunlarında seçilen taktiği uygular. Tema Özeti YZ Öğrenciler fırlatma ve hedef vurma istasyonlarında teknik sorunları çözer, topu yönlendirme ve pozisyon alma taktiklerini modifiye oyunlarda uygular. Anahtar Kavramlar MEB alan ve vuruş oyunugüvenlikoyunperformanssınıflandırmataktiktaktiksel oyuntedbir Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.4 Çözümleme / AnalizKB2.5 Sınıflandırma EğilimlerE2.5 OyunseverlikE3.4 Gerçeği Arama Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.1 İletişimSDB2.2 İş BirliğiSDB3.1 Sorunları ÇözmeSDB3.3 Sorumlu Karar Verme DeğerlerD1 AdaletD12 SabırD14 SaygıD18 Temizlik Okuryazarlık BecerileriOB7 Veri OkuryazarlığıOB4 Görsel Okuryazarlık Disiplinler Arası İlişkilerGörsel SanatlarBeden Eğitimi ve OyunBiyoloji Beceriler Arası İlişkilerKB2.17. Değerlendirme DeğerlendirmeBEOSAB1. Hareketi SergilemeBEOSAB8. Adil Oyun Anlayışına Uygun Davranma Alan Becerileri MEB BEOSAB3. Taktik ve Strateji Geliştirme, BEOSAB10. Güvenli Ortam Oluşturma Diğer Derslerle İlişki MEB Görsel Sanatlar, Beden Eğitimi ve Oyun, Biyoloji ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Akran Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Tanılayıcı Dallanmış Ağaç Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (OTF.7.1.4) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğrencilerden önceki haftalarda belirlenen alan ve vuruş oyunlarındaki taktiksel problemlerden iki örnek vermeleri ve bu problemleri oyunda nasıl fark ettiklerini söylemeleri istenir. Öğretmen etkileşimli tahtada bir oyun görüntüsü gösterip problemin hangi anda ortaya çıktığını sorar. Köprü Kurma YZ Önceki haftalarda belirlenen taktiksel problemler, bu haftaki çözüm önerilerinin temelini oluşturur. Öğrencilerin el göz koordinasyonu ve fırlatma becerilerine ilişkin önceki deneyimleri, önerilerin gerekçelendirilmesinde kullanılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş10 dk Öğretmen, önceki derslerde belirlenen alan ve vuruş oyunlarındaki taktiksel problemleri etkileşimli tahtada kısaca listeler. Öğrencilerden bu problemlerden birini seçip oyunun sonucunu nasıl etkilediğini söylemeleri istenir. Derste bu problemlere çözüm önerileri sunulacağı belirtilir; oyun alanındaki güvenlik tedbirleri hatırlatılır. Keşfetme25 dk İkili çalışılarak topa vuruş için el göz koordinasyonunu, topu belirli bir mesafeye fırlatmak için güç ve doğruluk becerilerini geliştiren kısa denemeler yapılır. Her denemeden sonra çiftler, belirlenen taktiksel problemin hangi beceri eksikliğinden kaynaklandığını çözümler (KB2.4). Ders kitabından yararlanarak problemin çözümüne ilişkin birer öneri taslağı yazarlar; öğretmen çiftleri dolaşarak izler (OTF.7.1.4.b). OTF.7.1.4 Uygulama15 dk Etkinlik 1 Gruplar hâlinde ilk oyun abartılarak ve modifiye edilerek (alan daraltılır, top büyütülür) tekrar oynatılır (E2.5, SDB3.1). Gözlemci öğrenciler problemin ortaya çıktığı anları kontrol listesine işler; böylece öneriler gözleme dayandırılır (OTF.7.1.4.b). OTF.7.1.4 20 dk Etkinlik 2 Her grup, gözlemlerine dayanarak belirlenen problemin çözümüne ilişkin önerisini gerekçesiyle sınıfa sunar (OTF.7.1.4.b). Öneriler, oyunu daha verimli kılma ve adil oyun ölçütleriyle karşılaştırılarak tartışılır (SDB2.1, BEOSAB8). Oy sayıları tahtadaki tabloya işlenir (OB7) ve sınıfça en uygun öneriler belirlenir (SDB3.3). OTF.7.1.4 Sonuçlandırma10 dk Gruplar önerilerini tahtadaki ortak tabloya yazar. Öğrencilerden Akran Değerlendirme Formu ile diğer grupların önerilerinin problemi çözme düzeyini işaretlemeleri istenir. Öğretmen, Kontrol Listesi ile her grubun öneriyi gerekçelendirme düzeyini değerlendirir (OTF.7.1.4.b). OTF.7.1.4 Sınıf defteri: OTF.7.1.4 Alan ve vuruş oyunlarında taktik ve strateji geliştirebilme; değerlendirme Derse Giriş YZ 10 dk Öğretmen, önceki derslerde belirlenen alan ve vuruş oyunlarındaki taktiksel problemleri etkileşimli tahtada kısaca listeler. Öğrencilerden bu problemlerden birini seçip oyunun sonucunu nasıl etkilediğini söylemeleri istenir. Derste bu problemlere çözüm önerileri sunulacağı belirtilir; oyun alanındaki güvenlik tedbirleri hatırlatılır. Keşfetme YZ 25 dk İkili çalışılarak topa vuruş için el göz koordinasyonunu, topu belirli bir mesafeye fırlatmak için güç ve doğruluk becerilerini geliştiren kısa denemeler yapılır. Her denemeden sonra çiftler, belirlenen taktiksel problemin hangi beceri eksikliğinden kaynaklandığını çözümler (KB2.4). Ders kitabından yararlanarak problemin çözümüne ilişkin birer öneri taslağı yazarlar; öğretmen çiftleri dolaşarak izler (OTF.7.1.4.b). OTF.7.1.4 Uygulama YZ 15 dk Gruplar hâlinde ilk oyun abartılarak ve modifiye edilerek (alan daraltılır, top büyütülür) tekrar oynatılır (E2.5, SDB3.1). Gözlemci öğrenciler problemin ortaya çıktığı anları kontrol listesine işler; böylece öneriler gözleme dayandırılır (OTF.7.1.4.b). OTF.7.1.4 Uygulama YZ 20 dk Her grup, gözlemlerine dayanarak belirlenen problemin çözümüne ilişkin önerisini gerekçesiyle sınıfa sunar (OTF.7.1.4.b). Öneriler, oyunu daha verimli kılma ve adil oyun ölçütleriyle karşılaştırılarak tartışılır (SDB2.1, BEOSAB8). Oy sayıları tahtadaki tabloya işlenir (OB7) ve sınıfça en uygun öneriler belirlenir (SDB3.3). OTF.7.1.4 Sonuçlandırma YZ 10 dk Gruplar önerilerini tahtadaki ortak tabloya yazar. Öğrencilerden Akran Değerlendirme Formu ile diğer grupların önerilerinin problemi çözme düzeyini işaretlemeleri istenir. Öğretmen, Kontrol Listesi ile her grubun öneriyi gerekçelendirme düzeyini değerlendirir (OTF.7.1.4.b). OTF.7.1.4 Farklılaştırma MEB ZStratejiyi derinleştirmek amacıyla daha karmaşık senaryolar uygulanabilir DBecerileri artırmak için yavaşlatılmış oyunlar oynatılabilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Oyun ve Taktiksel Farkındalık Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Oyun ve Taktiksel Farkındalık Sınıf 7. Sınıf Ünite / Tema Taktiksel Sınıflandırma ve Alan/Vuruş Oyunları Konu Taktiksel Farkındalık Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 14-18 Aralık Hafta 13. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) BÖLÜM II Boş Kazanımlar OTF.7.1.4 Alan ve vuruş oyunlarında taktik ve strateji geliştirebilme a) Alan ve vuruş oyunlarındaki taktiksel problemleri belirler. b) Alan ve vuruş oyunlarında belirlenen problemlerin çözümüne ilişkin öneri sunar. c) Alan ve vuruş oyunlarında seçilen taktiği uygular. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Oyun ve Taktiksel Farkındalık Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Akran Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Tanılayıcı Dallanmış Ağaç Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	21-25 Aralık	2	Taktiksel Sınıflandırma ve Alan/Vuruş Oyunları	Taktiksel Farkındalık	OTF.7.1.4	Dereceli Puanlama Anahtarı, Performans Görevi	Dolu
14. Hafta — 21-25 Aralık — Tema: Taktiksel Sınıflandırma ve Alan/Vuruş Oyunları Dolu Ders Oyun ve Taktiksel Farkındalık Sınıf 7. Sınıf Tema / Ünite Taktiksel Sınıflandırma ve Alan/Vuruş Oyunları Konu Taktiksel Farkındalık Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 21-25 Aralık Hafta 14. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB OTF.7.1.4 Alan ve vuruş oyunlarında taktik ve strateji geliştirebilme a) Alan ve vuruş oyunlarındaki taktiksel problemleri belirler. b) Alan ve vuruş oyunlarında belirlenen problemlerin çözümüne ilişkin öneri sunar. c) Alan ve vuruş oyunlarında seçilen taktiği uygular. Tema Özeti YZ Öğrenciler alan ve vuruş oyunlarındaki taktiksel problemlere çözüm önerir, taktiklerini oyunda uygular ve akranlarının kararlarını değerlendirir. Anahtar Kavramlar MEB alan ve vuruş oyunugüvenlikoyunperformanssınıflandırmataktiktaktiksel oyuntedbir Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.4 Çözümleme / AnalizKB2.5 Sınıflandırma EğilimlerE2.5 OyunseverlikE3.4 Gerçeği Arama Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.1 İletişimSDB2.2 İş BirliğiSDB3.1 Sorunları ÇözmeSDB3.3 Sorumlu Karar Verme DeğerlerD1 AdaletD12 SabırD14 SaygıD18 Temizlik Okuryazarlık BecerileriOB7 Veri OkuryazarlığıOB4 Görsel Okuryazarlık Disiplinler Arası İlişkilerGörsel SanatlarBeden Eğitimi ve OyunBiyoloji Beceriler Arası İlişkilerKB2.17. Değerlendirme DeğerlendirmeBEOSAB1. Hareketi SergilemeBEOSAB8. Adil Oyun Anlayışına Uygun Davranma Alan Becerileri MEB BEOSAB3. Taktik ve Strateji Geliştirme, BEOSAB10. Güvenli Ortam Oluşturma Diğer Derslerle İlişki MEB Görsel Sanatlar, Beden Eğitimi ve Oyun, Biyoloji ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Akran Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Tanılayıcı Dallanmış Ağaç Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (OTF.7.1.4) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğrencilerden alan ve vuruş oyunlarındaki taktiksel bir durumu ve bu durumda oyunun akışını etkileyen unsuru eşlerine anlatmaları istenir. Öğretmen birkaç öğrenciden taktiksel farkındalığın oyundaki kararları nasıl yönlendirdiğini açıklamasını ister (KB2.4). Köprü Kurma YZ Önceki derslerde alan ve vuruş oyunlarındaki taktiksel problemler belirlenmiştir. Bu hafta bu problemlere çözüm önerileri sunulacak ve seçilen taktik oyun içinde uygulanacaktır (SDB3.1). Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş10 dk Öğretmen, etkileşimli tahtada bir alan ve vuruş oyunundan görsel gösterir ve öğrencilerden görseldeki oyuncu yerleşimini inceleyip hangi taktiksel problemin ortaya çıkabileceğini söylemelerini ister (OB4, KB2.4). Bu hafta çözüm önerilerinin sunulacağı ve seçilen taktiğin oyunda uygulanacağı açıklanır. Keşfetme25 dk Gruplardan önceden belirledikleri taktiksel probleme çözüm önerisi sunmaları ve bir öneriyi taktik olarak seçmeleri istenir (SDB3.1). (OTF.7.1.4.b) Seçilen taktik alan ve vuruş oyununda uygulanır; öğrencilerden oyun bileşenleri ve adil oyun anlayışına uygun davranmaları, oyun sonunda malzemeleri ve alanı temiz bırakmaları beklenir (BEOSAB8, D1.1, D18.2). (OTF.7.1.4.c) OTF.7.1.4 Uygulama20 dk Etkinlik 1 Oyunun ikinci turu oynanır; gruplardan seçilen taktiği hareketlerle sergilemeleri ve oyun içindeki kararlarını gerekçelendirmeleri istenir (BEOSAB1, SDB3.3). Öğretmen oyunu gözlemleyerek taktiğin uygulanışına dönüt verir. (OTF.7.1.4.c) OTF.7.1.4 15 dk Etkinlik 2 Oyun sonunda öğrencilerden oyun içindeki performanslarını değerlendirmeleri, gelişmesi gereken becerilerini ve başarılı olan taktiklerini ifade etmeleri istenir. Ayrıca birbirlerinin taktiksel kararlarının oyuna etkisini saygı çerçevesinde değerlendirmeleri beklenir (KB2.17, D14). (OTF.7.1.4.c) OTF.7.1.4 Sonuçlandırma10 dk Öğrenciler Akran Değerlendirme Formu ile arkadaşlarının taktiksel kararlarının oyuna etkisini belirtir. Öğretmen, seçilen taktiklerin uygulanışını Gözlem Formu ve Dereceli Puanlama Anahtarı ile değerlendirir. Tanılayıcı Dallanmış Ağaç ile taktiğin uygulanmasındaki karar noktaları sınıfla gözden geçirilerek yanlış anlamalar belirlenir. Alan ve vuruş oyunlarında seçilen taktiğin uygulanması toparlanır. OTF.7.1.4 Sınıf defteri: OTF.7.1.4 Alan ve vuruş oyunlarında taktik ve strateji geliştirebilme; değerlendirme Derse Giriş YZ 10 dk Öğretmen, etkileşimli tahtada bir alan ve vuruş oyunundan görsel gösterir ve öğrencilerden görseldeki oyuncu yerleşimini inceleyip hangi taktiksel problemin ortaya çıkabileceğini söylemelerini ister (OB4, KB2.4). Bu hafta çözüm önerilerinin sunulacağı ve seçilen taktiğin oyunda uygulanacağı açıklanır. Keşfetme YZ 25 dk Gruplardan önceden belirledikleri taktiksel probleme çözüm önerisi sunmaları ve bir öneriyi taktik olarak seçmeleri istenir (SDB3.1). (OTF.7.1.4.b) Seçilen taktik alan ve vuruş oyununda uygulanır; öğrencilerden oyun bileşenleri ve adil oyun anlayışına uygun davranmaları, oyun sonunda malzemeleri ve alanı temiz bırakmaları beklenir (BEOSAB8, D1.1, D18.2). (OTF.7.1.4.c) OTF.7.1.4 Uygulama YZ 20 dk Oyunun ikinci turu oynanır; gruplardan seçilen taktiği hareketlerle sergilemeleri ve oyun içindeki kararlarını gerekçelendirmeleri istenir (BEOSAB1, SDB3.3). Öğretmen oyunu gözlemleyerek taktiğin uygulanışına dönüt verir. (OTF.7.1.4.c) OTF.7.1.4 Uygulama YZ 15 dk Oyun sonunda öğrencilerden oyun içindeki performanslarını değerlendirmeleri, gelişmesi gereken becerilerini ve başarılı olan taktiklerini ifade etmeleri istenir. Ayrıca birbirlerinin taktiksel kararlarının oyuna etkisini saygı çerçevesinde değerlendirmeleri beklenir (KB2.17, D14). (OTF.7.1.4.c) OTF.7.1.4 Sonuçlandırma YZ 10 dk Öğrenciler Akran Değerlendirme Formu ile arkadaşlarının taktiksel kararlarının oyuna etkisini belirtir. Öğretmen, seçilen taktiklerin uygulanışını Gözlem Formu ve Dereceli Puanlama Anahtarı ile değerlendirir. Tanılayıcı Dallanmış Ağaç ile taktiğin uygulanmasındaki karar noktaları sınıfla gözden geçirilerek yanlış anlamalar belirlenir. Alan ve vuruş oyunlarında seçilen taktiğin uygulanması toparlanır. OTF.7.1.4 Farklılaştırma MEB ZYarışmalar veya beceriye bağlı etkinlikler düzenlenebilir DAyrıca grup veya eşli çalışmalarla destek çalışmaları uygulanabilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Oyun ve Taktiksel Farkındalık Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Oyun ve Taktiksel Farkındalık Sınıf 7. Sınıf Ünite / Tema Taktiksel Sınıflandırma ve Alan/Vuruş Oyunları Konu Taktiksel Farkındalık Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 21-25 Aralık Hafta 14. Hafta BÖLÜM II Boş Kazanımlar OTF.7.1.4 Alan ve vuruş oyunlarında taktik ve strateji geliştirebilme a) Alan ve vuruş oyunlarındaki taktiksel problemleri belirler. b) Alan ve vuruş oyunlarında belirlenen problemlerin çözümüne ilişkin öneri sunar. c) Alan ve vuruş oyunlarında seçilen taktiği uygular. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Oyun ve Taktiksel Farkındalık Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Akran Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Tanılayıcı Dallanmış Ağaç Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	28 Aralık - 1 Ocak	2	Taktiksel Sınıflandırma ve Alan/Vuruş Oyunları	Taktiksel Farkındalık	OTF.7.1.4	Dereceli Puanlama Anahtarı, Performans Görevi	Dolu
15. Hafta — 28 Aralık - 1 Ocak — Tema: Taktiksel Sınıflandırma ve Alan/Vuruş Oyunları Dolu Ders Oyun ve Taktiksel Farkındalık Sınıf 7. Sınıf Tema / Ünite Taktiksel Sınıflandırma ve Alan/Vuruş Oyunları Konu Taktiksel Farkındalık Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 28 Aralık - 1 Ocak Hafta 15. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yılbaşı Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB OTF.7.1.4 Alan ve vuruş oyunlarında taktik ve strateji geliştirebilme a) Alan ve vuruş oyunlarındaki taktiksel problemleri belirler. b) Alan ve vuruş oyunlarında belirlenen problemlerin çözümüne ilişkin öneri sunar. c) Alan ve vuruş oyunlarında seçilen taktiği uygular. Tema Özeti YZ Öğrenciler alan ve vuruş oyunlarındaki taktik sorunları video analizleriyle belirleyip çözüm önerileri geliştirir ve bunları sahada uygular. Anahtar Kavramlar MEB alan ve vuruş oyunugüvenlikoyunperformanssınıflandırmataktiktaktiksel oyuntedbir Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.4 Çözümleme / AnalizKB2.5 Sınıflandırma EğilimlerE2.5 OyunseverlikE3.4 Gerçeği Arama Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.1 İletişimSDB2.2 İş BirliğiSDB3.1 Sorunları ÇözmeSDB3.3 Sorumlu Karar Verme DeğerlerD1 AdaletD12 SabırD14 SaygıD18 Temizlik Okuryazarlık BecerileriOB7 Veri OkuryazarlığıOB4 Görsel Okuryazarlık Disiplinler Arası İlişkilerGörsel SanatlarBeden Eğitimi ve OyunBiyoloji Beceriler Arası İlişkilerKB2.17. Değerlendirme DeğerlendirmeBEOSAB1. Hareketi SergilemeBEOSAB8. Adil Oyun Anlayışına Uygun Davranma Alan Becerileri MEB BEOSAB3. Taktik ve Strateji Geliştirme, BEOSAB10. Güvenli Ortam Oluşturma Diğer Derslerle İlişki MEB Görsel Sanatlar, Beden Eğitimi ve Oyun, Biyoloji ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Akran Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Tanılayıcı Dallanmış Ağaç Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (OTF.7.1.4) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğrencilerden önceki derslerde alan ve vuruş oyunlarında belirledikleri taktiksel problemlerden birini söylemeleri istenir. Bu problem için önerilen çözüm tahtada yazılır. Öğretmen, çözümün oyuna katkısını birkaç öğrenciye sorar. Köprü Kurma YZ Önceki derslerde alan ve vuruş oyunlarındaki taktiksel problemler belirlendi ve çözüm önerileri sunuldu. Bu hafta seçilen taktik, oyun içinde uygulanır. Böylece belirlenen problem ve öneri, sahada denenmiş olur. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş10 dk Öğretmen, etkileşimli tahtada bir alan ve vuruş oyunundan kısa bir durum gösterir. Öğrencilerden oyundaki taktiksel problemi ve önceki derslerde önerilen çözümü hatırlamaları istenir. Yılbaşı haftasında bu çözümün sahada denenecek olduğu belirtilir. Dersin amacının alan ve vuruş oyunlarında seçilen taktiği uygulamak olduğu duyurulur (OTF.7.1.4.c). OTF.7.1.4 Keşfetme25 dk Gruplar önceki derslerde belirledikleri taktiksel problemi ve çözüm önerilerini tahtada gözden geçirir. Öğrencilerin tarafsız davranarak birbirlerini saygıyla dinlemeleri sağlanır (D1.2, SDB2.1). Her grup, gerekçeleriyle birlikte uygulayacağı taktiği seçer (SDB3.3). Taktiğin oyundaki rolleri ve alan kullanımı kısaca planlanır (OTF.7.1.4.c). OTF.7.1.4 Uygulama20 dk Etkinlik 1 Gruplar alan ve vuruş oyununu oynayarak seçtikleri taktiği uygular. Uygulama sırasında rol paylaşımına, güvenlik tedbirlerine ve adil oyun kurallarına uyulur (SDB2.2). Öğretmen oyunu izleyerek taktiğin uygulanma düzeyini gözlem formuna işler (OTF.7.1.4.c). OTF.7.1.4 15 dk Etkinlik 2 Öğrenciler öz ve akran değerlendirme formlarıyla taktiğin uygulanışını değerlendirir. Öğretmen gözlem formundaki notlara dayanarak dijital veya sözlü yöntemlerle dönüt verir. Gerekirse taktikte yapılacak değişiklikler gruplarca tartışılır ve kısa bir ikinci uygulama yapılır (SDB3.1, OTF.7.1.4.c). OTF.7.1.4 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerden taktiği uygularken karşılaştıkları durumu ve çözümlerini kısaca anlatmaları istenir. Öğretmen performans görevini dereceli puanlama anahtarı ve kontrol listesiyle değerlendirir. Tanılayıcı dallanmış ağaç ile öğrencilerin taktik seçimi ve uygulama konusundaki eksikleri belirlenir (OTF.7.1.4.c). OTF.7.1.4 Sınıf defteri: OTF.7.1.4 Alan ve vuruş oyunlarında taktik ve strateji geliştirebilme; değerlendirme Derse Giriş YZ 10 dk Öğretmen, etkileşimli tahtada bir alan ve vuruş oyunundan kısa bir durum gösterir. Öğrencilerden oyundaki taktiksel problemi ve önceki derslerde önerilen çözümü hatırlamaları istenir. Yılbaşı haftasında bu çözümün sahada denenecek olduğu belirtilir. Dersin amacının alan ve vuruş oyunlarında seçilen taktiği uygulamak olduğu duyurulur (OTF.7.1.4.c). OTF.7.1.4 Keşfetme YZ 25 dk Gruplar önceki derslerde belirledikleri taktiksel problemi ve çözüm önerilerini tahtada gözden geçirir. Öğrencilerin tarafsız davranarak birbirlerini saygıyla dinlemeleri sağlanır (D1.2, SDB2.1). Her grup, gerekçeleriyle birlikte uygulayacağı taktiği seçer (SDB3.3). Taktiğin oyundaki rolleri ve alan kullanımı kısaca planlanır (OTF.7.1.4.c). OTF.7.1.4 Uygulama YZ 20 dk Gruplar alan ve vuruş oyununu oynayarak seçtikleri taktiği uygular. Uygulama sırasında rol paylaşımına, güvenlik tedbirlerine ve adil oyun kurallarına uyulur (SDB2.2). Öğretmen oyunu izleyerek taktiğin uygulanma düzeyini gözlem formuna işler (OTF.7.1.4.c). OTF.7.1.4 Uygulama YZ 15 dk Öğrenciler öz ve akran değerlendirme formlarıyla taktiğin uygulanışını değerlendirir. Öğretmen gözlem formundaki notlara dayanarak dijital veya sözlü yöntemlerle dönüt verir. Gerekirse taktikte yapılacak değişiklikler gruplarca tartışılır ve kısa bir ikinci uygulama yapılır (SDB3.1, OTF.7.1.4.c). OTF.7.1.4 Sonuçlandırma YZ 10 dk Öğrencilerden taktiği uygularken karşılaştıkları durumu ve çözümlerini kısaca anlatmaları istenir. Öğretmen performans görevini dereceli puanlama anahtarı ve kontrol listesiyle değerlendirir. Tanılayıcı dallanmış ağaç ile öğrencilerin taktik seçimi ve uygulama konusundaki eksikleri belirlenir (OTF.7.1.4.c). OTF.7.1.4 Farklılaştırma MEB ZTanınmış sporcuların alan ve vuruş oyunları taktiklerinin video analizleri sınıfa getirilebilir DÖğretmen veya akran rehberliği ile beceri gelişimi için yönlendirme yapılabilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Oyun ve Taktiksel Farkındalık Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Oyun ve Taktiksel Farkındalık Sınıf 7. Sınıf Ünite / Tema Taktiksel Sınıflandırma ve Alan/Vuruş Oyunları Konu Taktiksel Farkındalık Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 28 Aralık - 1 Ocak Hafta 15. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yılbaşı BÖLÜM II Boş Kazanımlar OTF.7.1.4 Alan ve vuruş oyunlarında taktik ve strateji geliştirebilme a) Alan ve vuruş oyunlarındaki taktiksel problemleri belirler. b) Alan ve vuruş oyunlarında belirlenen problemlerin çözümüne ilişkin öneri sunar. c) Alan ve vuruş oyunlarında seçilen taktiği uygular. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Oyun ve Taktiksel Farkındalık Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Akran Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Tanılayıcı Dallanmış Ağaç Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	4-8 Ocak	2	Taktiksel Sınıflandırma ve Alan/Vuruş Oyunları	Alan ve Vuruş Oyunları	OTF.7.1.2	Dereceli Puanlama Anahtarı, Performans Görevi	Dolu
16. Hafta — 4-8 Ocak — Tema: Taktiksel Sınıflandırma ve Alan/Vuruş Oyunları Dolu Ders Oyun ve Taktiksel Farkındalık Sınıf 7. Sınıf Tema / Ünite Taktiksel Sınıflandırma ve Alan/Vuruş Oyunları Konu Alan ve Vuruş Oyunları Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 4-8 Ocak Hafta 16. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Veremle Savaş Eğitimi Haftası (Ocak ayının ilk haftası) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB OTF.7.1.2 Alan ve vuruş oyunlarını çözümleyebilme a) Alan ve vuruş oyunlarının bileşenlerini belirler. b) Alan ve vuruş oyunlarının özellikleri arasındaki ilişkileri belirler. Tema Özeti YZ Öğrenciler beyzbol, softbol ve kriketin ortak bileşenlerini çözümler, seçtikleri oyunun kural, süre ve alanını belirleyip adil anlayışla oynar. Anahtar Kavramlar MEB alan ve vuruş oyunugüvenlikoyunperformanssınıflandırmataktiktaktiksel oyuntedbir Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.4 Çözümleme / AnalizKB2.5 Sınıflandırma EğilimlerE2.5 OyunseverlikE3.4 Gerçeği Arama Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.1 İletişimSDB2.2 İş BirliğiSDB3.1 Sorunları ÇözmeSDB3.3 Sorumlu Karar Verme DeğerlerD1 AdaletD12 SabırD14 SaygıD18 Temizlik Okuryazarlık BecerileriOB7 Veri OkuryazarlığıOB4 Görsel Okuryazarlık Disiplinler Arası İlişkilerGörsel SanatlarBeden Eğitimi ve OyunBiyoloji Beceriler Arası İlişkilerKB2.17. Değerlendirme DeğerlendirmeBEOSAB1. Hareketi SergilemeBEOSAB8. Adil Oyun Anlayışına Uygun Davranma Alan Becerileri MEB BEOSAB3. Taktik ve Strateji Geliştirme, BEOSAB10. Güvenli Ortam Oluşturma Diğer Derslerle İlişki MEB Görsel Sanatlar, Beden Eğitimi ve Oyun, Biyoloji ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Akran Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Tanılayıcı Dallanmış Ağaç Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (OTF.7.1.4) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğrencilerden taktiksel farkındalık konusunda bir önceki haftadan hatırladıkları bir taktik kavramını ya da örneği söylemeleri istenir. Birkaç yanıt alınır ve eksik kalan noktalar öğretmen tarafından tamamlanır. Köprü Kurma YZ Taktiksel farkındalıkla kazanılan oyunu okuma ve karar verme becerileri, alan ve vuruş oyunlarını çözümlemek için temel oluşturur. Daha önce öğrenilen taktiksel sınıflandırma, bu haftada alan ve vuruş oyunlarının yerini belirlemede kullanılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş10 dk Öğretmen, 'Hangi oyunlarda bir cisme vurulur ve ardından belirli bir alanda koşulur?' sorusunu sorar. Öğrencilerin yanıtları alınır. Derste alan ve vuruş oyunlarına örnekler verileceği, oyunların bileşenlerinin belirleneceği ve güvenlik tedbirlerine uyulacağı belirtilir. Keşfetme25 dk Öğrencilerden alan ve vuruş oyunlarına örnekler vermeleri istenir. Gruplar hâlinde oyunların adları yazılır ve her grup bir örneğin nasıl oynandığını kısaca anlatır. Örnekler etkileşimli tahtada listelenir, benzer özellik gösterenler bir arada gruplandırılır (KB2.5). Öğrencilerden her örnekte oyun alanını, aracı ve kuralları fark etmeleri istenir (OTF.7.1.2.a). OTF.7.1.2 Uygulama15 dk Etkinlik 1 Öğrencilerden oynayacakları oyunun bileşenlerini (oyun kuralları, süresi, oyun alanı vb.) belirlemeleri beklenir. Gruplar, listedeki örneklerden birinin bileşenlerini çalışma kâğıdında ya da tahtada yazar (KB2.4). Belirlenen bileşenler sınıfça karşılaştırılır (OTF.7.1.2.a). OTF.7.1.2 20 dk Etkinlik 2 Öğrencilerden verdikleri örnek oyunlardan birini planlayarak oynamaları sağlanır (E2.5). Oynamadan önce güvenlik tedbirleri belirlenir ve oyun alanı hazırlanır (SDB3.3). Oyun sırasında adil oyun anlayışına uygun davranılır (BEOSAB8); oyun sonunda kullanılan malzemeler toplanır ve alan temiz bırakılır (D18). Oyunun bileşenleri oynanış üzerinden yeniden gözden geçirilir (OTF.7.1.2.a). OTF.7.1.2 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilere tanılayıcı dallanmış ağaç soruları yöneltilir: oyunun alanı, kuralları ve süresi bileşen olarak ayırt edilir. Öğrenciler, planlayıp oynadıkları oyunun bileşenlerini kontrol listesine işler. Öğretmen gözlem formu ve dereceli puanlama anahtarıyla bileşenleri belirleme düzeyini değerlendirir; gruplar akran değerlendirme formunu doldurur. OTF.7.1.2 Sınıf defteri: OTF.7.1.2 Alan ve vuruş oyunlarını çözümleyebilme; değerlendirme Derse Giriş YZ 10 dk Öğretmen, 'Hangi oyunlarda bir cisme vurulur ve ardından belirli bir alanda koşulur?' sorusunu sorar. Öğrencilerin yanıtları alınır. Derste alan ve vuruş oyunlarına örnekler verileceği, oyunların bileşenlerinin belirleneceği ve güvenlik tedbirlerine uyulacağı belirtilir. Keşfetme YZ 25 dk Öğrencilerden alan ve vuruş oyunlarına örnekler vermeleri istenir. Gruplar hâlinde oyunların adları yazılır ve her grup bir örneğin nasıl oynandığını kısaca anlatır. Örnekler etkileşimli tahtada listelenir, benzer özellik gösterenler bir arada gruplandırılır (KB2.5). Öğrencilerden her örnekte oyun alanını, aracı ve kuralları fark etmeleri istenir (OTF.7.1.2.a). OTF.7.1.2 Uygulama YZ 15 dk Öğrencilerden oynayacakları oyunun bileşenlerini (oyun kuralları, süresi, oyun alanı vb.) belirlemeleri beklenir. Gruplar, listedeki örneklerden birinin bileşenlerini çalışma kâğıdında ya da tahtada yazar (KB2.4). Belirlenen bileşenler sınıfça karşılaştırılır (OTF.7.1.2.a). OTF.7.1.2 Uygulama YZ 20 dk Öğrencilerden verdikleri örnek oyunlardan birini planlayarak oynamaları sağlanır (E2.5). Oynamadan önce güvenlik tedbirleri belirlenir ve oyun alanı hazırlanır (SDB3.3). Oyun sırasında adil oyun anlayışına uygun davranılır (BEOSAB8); oyun sonunda kullanılan malzemeler toplanır ve alan temiz bırakılır (D18). Oyunun bileşenleri oynanış üzerinden yeniden gözden geçirilir (OTF.7.1.2.a). OTF.7.1.2 Sonuçlandırma YZ 10 dk Öğrencilere tanılayıcı dallanmış ağaç soruları yöneltilir: oyunun alanı, kuralları ve süresi bileşen olarak ayırt edilir. Öğrenciler, planlayıp oynadıkları oyunun bileşenlerini kontrol listesine işler. Öğretmen gözlem formu ve dereceli puanlama anahtarıyla bileşenleri belirleme düzeyini değerlendirir; gruplar akran değerlendirme formunu doldurur. OTF.7.1.2 Farklılaştırma MEB ZÖğrenciler bu taktikleri taklit ederek kendi oyunlarına uygulayabilir DDüşük motivasyonlu öğrencilere küçük grup görevleri, sabit roller (gözlemci, malzeme sorumlusu) verilerek öğrencilerin sorumluluk duygusu artırılabilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Oyun ve Taktiksel Farkındalık Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Oyun ve Taktiksel Farkındalık Sınıf 7. Sınıf Ünite / Tema Taktiksel Sınıflandırma ve Alan/Vuruş Oyunları Konu Alan ve Vuruş Oyunları Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 4-8 Ocak Hafta 16. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Veremle Savaş Eğitimi Haftası (Ocak ayının ilk haftası) BÖLÜM II Boş Kazanımlar OTF.7.1.2 Alan ve vuruş oyunlarını çözümleyebilme a) Alan ve vuruş oyunlarının bileşenlerini belirler. b) Alan ve vuruş oyunlarının özellikleri arasındaki ilişkileri belirler. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Oyun ve Taktiksel Farkındalık Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Akran Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Tanılayıcı Dallanmış Ağaç Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	11-15 Ocak	2	Taktiksel Sınıflandırma ve Alan/Vuruş Oyunları	Alan ve Vuruş Oyunları	OTF.7.1.2	Dereceli Puanlama Anahtarı, Performans Görevi	Dolu
17. Hafta — 11-15 Ocak — Tema: Taktiksel Sınıflandırma ve Alan/Vuruş Oyunları Dolu Ders Oyun ve Taktiksel Farkındalık Sınıf 7. Sınıf Tema / Ünite Taktiksel Sınıflandırma ve Alan/Vuruş Oyunları Konu Alan ve Vuruş Oyunları Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 11-15 Ocak Hafta 17. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Enerji Tasarrufu Haftası (Ocak ayının ikinci haftası) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB OTF.7.1.2 Alan ve vuruş oyunlarını çözümleyebilme a) Alan ve vuruş oyunlarının bileşenlerini belirler. b) Alan ve vuruş oyunlarının özellikleri arasındaki ilişkileri belirler. Tema Özeti YZ Öğrenciler alan ve vuruş oyunlarının bileşenlerini sınıflandırıp taktiksel unsurları belirler, gruplar taktik afişi hazırlayıp panoda paylaşır. Anahtar Kavramlar MEB alan ve vuruş oyunugüvenlikoyunperformanssınıflandırmataktiktaktiksel oyuntedbir Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.4 Çözümleme / AnalizKB2.5 Sınıflandırma EğilimlerE2.5 OyunseverlikE3.4 Gerçeği Arama Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.1 İletişimSDB2.2 İş BirliğiSDB3.1 Sorunları ÇözmeSDB3.3 Sorumlu Karar Verme DeğerlerD1 AdaletD12 SabırD14 SaygıD18 Temizlik Okuryazarlık BecerileriOB7 Veri OkuryazarlığıOB4 Görsel Okuryazarlık Disiplinler Arası İlişkilerGörsel SanatlarBeden Eğitimi ve OyunBiyoloji Beceriler Arası İlişkilerKB2.17. Değerlendirme DeğerlendirmeBEOSAB1. Hareketi SergilemeBEOSAB8. Adil Oyun Anlayışına Uygun Davranma Alan Becerileri MEB BEOSAB3. Taktik ve Strateji Geliştirme, BEOSAB10. Güvenli Ortam Oluşturma Diğer Derslerle İlişki MEB Görsel Sanatlar, Beden Eğitimi ve Oyun, Biyoloji ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Akran Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Tanılayıcı Dallanmış Ağaç Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (OTF.7.1.2) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğrencilerden geçen hafta çalışılan alan ve vuruş oyunlarından bir örnek vermeleri istenir. Birkaç öğrenciden bu oyunun nasıl oynandığını ve oyunda neyin vurulduğunu kısaca anlatması beklenir. Köprü Kurma YZ Önceki hafta tanınan alan ve vuruş oyunları, bu hafta bileşenleri ve özellikleri arasındaki ilişkiler yönünden çözümlenir. Öğrencilerin oyun deneyimi, taktiksel sınıflandırma bilgisini somut örneklere bağlar. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş10 dk Etkileşimli tahtada alan ve vuruş oyunlarına ait görseller gösterilir ve öğrencilerden oyunlarda gördükleri araç, alan ve oyuncu rollerini söylemeleri istenir. Dersin amacının bu oyunların bileşenlerini ve özellikleri arasındaki ilişkileri belirlemek olduğu açıklanır (E3.4). Keşfetme25 dk Öğrencilerden gruplar hâlinde alan ve vuruş oyunlarının bileşenlerini (alan, araç, kurallar, oyuncu rolleri) listelemeleri istenir (OTF.7.1.2.a). Ardından beyin fırtınası ve soru-cevap yöntemiyle bu bileşenlerin birbirini nasıl etkilediği tartışılır; görüşler saygıyla dinlenir (E3.4, D14.1, SDB2.1). Belirlenen ilişkiler tahtada toplanır (OTF.7.1.2.b). OTF.7.1.2 Uygulama20 dk Etkinlik 1 Öğrencilerden bireysel veya gruplarla alan ve vuruş oyunlarına yönelik bir afiş hazırlamaları istenir. Afişte oyunun bileşenleri ve özellikleri arasındaki ilişkiler görsel ve kısa ifadelerle gösterilir (OB4, SDB2.2). Afişte güvenlik tedbirlerine de yer verilir (OTF.7.1.2.a). OTF.7.1.2 15 dk Etkinlik 2 Hazırlanan afişler sınıfta sergilenir ve okul panosunda paylaşılması için düzenlenir (OB4). Öğrencilerden diğer afişlerde gösterilen ilişkileri inceleyip eksik ya da farklı gördükleri bir noktayı söylemeleri istenir (SDB2.1). Afişlerin görsel düzeni ortak kriterlerle gözden geçirilir (OTF.7.1.2.b). OTF.7.1.2 Sonuçlandırma10 dk Öğretmen Kontrol Listesi ile afişlerde bileşenlerin ve özellikler arasındaki ilişkilerin doğru gösterilip gösterilmediğini değerlendirir. Öğrencilerden Akran Değerlendirme Formu ile bir arkadaşlarının afişine dönüt vermeleri istenir (SDB2.1). Alan ve vuruş oyunlarının özellikleri arasındaki ilişkiler sınıfla birlikte toparlanır (OTF.7.1.2.b). OTF.7.1.2 Sınıf defteri: OTF.7.1.2 Alan ve vuruş oyunlarını çözümleyebilme; değerlendirme Derse Giriş YZ 10 dk Etkileşimli tahtada alan ve vuruş oyunlarına ait görseller gösterilir ve öğrencilerden oyunlarda gördükleri araç, alan ve oyuncu rollerini söylemeleri istenir. Dersin amacının bu oyunların bileşenlerini ve özellikleri arasındaki ilişkileri belirlemek olduğu açıklanır (E3.4). Keşfetme YZ 25 dk Öğrencilerden gruplar hâlinde alan ve vuruş oyunlarının bileşenlerini (alan, araç, kurallar, oyuncu rolleri) listelemeleri istenir (OTF.7.1.2.a). Ardından beyin fırtınası ve soru-cevap yöntemiyle bu bileşenlerin birbirini nasıl etkilediği tartışılır; görüşler saygıyla dinlenir (E3.4, D14.1, SDB2.1). Belirlenen ilişkiler tahtada toplanır (OTF.7.1.2.b). OTF.7.1.2 Uygulama YZ 20 dk Öğrencilerden bireysel veya gruplarla alan ve vuruş oyunlarına yönelik bir afiş hazırlamaları istenir. Afişte oyunun bileşenleri ve özellikleri arasındaki ilişkiler görsel ve kısa ifadelerle gösterilir (OB4, SDB2.2). Afişte güvenlik tedbirlerine de yer verilir (OTF.7.1.2.a). OTF.7.1.2 Uygulama YZ 15 dk Hazırlanan afişler sınıfta sergilenir ve okul panosunda paylaşılması için düzenlenir (OB4). Öğrencilerden diğer afişlerde gösterilen ilişkileri inceleyip eksik ya da farklı gördükleri bir noktayı söylemeleri istenir (SDB2.1). Afişlerin görsel düzeni ortak kriterlerle gözden geçirilir (OTF.7.1.2.b). OTF.7.1.2 Sonuçlandırma YZ 10 dk Öğretmen Kontrol Listesi ile afişlerde bileşenlerin ve özellikler arasındaki ilişkilerin doğru gösterilip gösterilmediğini değerlendirir. Öğrencilerden Akran Değerlendirme Formu ile bir arkadaşlarının afişine dönüt vermeleri istenir (SDB2.1). Alan ve vuruş oyunlarının özellikleri arasındaki ilişkiler sınıfla birlikte toparlanır (OTF.7.1.2.b). OTF.7.1.2 Farklılaştırma MEB ZStratejiyi derinleştirmek amacıyla daha karmaşık senaryolar uygulanabilir DBecerileri artırmak için yavaşlatılmış oyunlar oynatılabilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Poster / afiş Kaynaklar Oyun ve Taktiksel Farkındalık Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Oyun ve Taktiksel Farkındalık Sınıf 7. Sınıf Ünite / Tema Taktiksel Sınıflandırma ve Alan/Vuruş Oyunları Konu Alan ve Vuruş Oyunları Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 11-15 Ocak Hafta 17. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Enerji Tasarrufu Haftası (Ocak ayının ikinci haftası) BÖLÜM II Boş Kazanımlar OTF.7.1.2 Alan ve vuruş oyunlarını çözümleyebilme a) Alan ve vuruş oyunlarının bileşenlerini belirler. b) Alan ve vuruş oyunlarının özellikleri arasındaki ilişkileri belirler. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Poster / afiş Kaynaklar Oyun ve Taktiksel Farkındalık Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Akran Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Tanılayıcı Dallanmış Ağaç Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	18-22 Ocak	2	Taktiksel Sınıflandırma ve Alan/Vuruş Oyunları	Alan ve Vuruş Oyunları	OTF.7.1.2	Dereceli Puanlama Anahtarı, Performans Görevi	Dolu
18. Hafta — 18-22 Ocak — Tema: Taktiksel Sınıflandırma ve Alan/Vuruş Oyunları Dolu Ders Oyun ve Taktiksel Farkındalık Sınıf 7. Sınıf Tema / Ünite Taktiksel Sınıflandırma ve Alan/Vuruş Oyunları Konu Alan ve Vuruş Oyunları Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 18-22 Ocak Hafta 18. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB OTF.7.1.2 Alan ve vuruş oyunlarını çözümleyebilme a) Alan ve vuruş oyunlarının bileşenlerini belirler. b) Alan ve vuruş oyunlarının özellikleri arasındaki ilişkileri belirler. Tema Özeti YZ Öğrenciler alan ve vuruş oyunlarının bileşenlerini ve aralarındaki ilişkileri çözümler, gruplarla taktiksel varyasyonlar uygular. Anahtar Kavramlar MEB alan ve vuruş oyunugüvenlikoyunperformanssınıflandırmataktiktaktiksel oyuntedbir Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.4 Çözümleme / AnalizKB2.5 Sınıflandırma EğilimlerE2.5 OyunseverlikE3.4 Gerçeği Arama Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.1 İletişimSDB2.2 İş BirliğiSDB3.1 Sorunları ÇözmeSDB3.3 Sorumlu Karar Verme DeğerlerD1 AdaletD12 SabırD14 SaygıD18 Temizlik Okuryazarlık BecerileriOB7 Veri OkuryazarlığıOB4 Görsel Okuryazarlık Disiplinler Arası İlişkilerGörsel SanatlarBeden Eğitimi ve OyunBiyoloji Beceriler Arası İlişkilerKB2.17. Değerlendirme DeğerlendirmeBEOSAB1. Hareketi SergilemeBEOSAB8. Adil Oyun Anlayışına Uygun Davranma Alan Becerileri MEB BEOSAB3. Taktik ve Strateji Geliştirme, BEOSAB10. Güvenli Ortam Oluşturma Diğer Derslerle İlişki MEB Görsel Sanatlar, Beden Eğitimi ve Oyun, Biyoloji ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Akran Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Tanılayıcı Dallanmış Ağaç Performans görevi: Performans görevi olarak öğrencilerden alan vuruş oyunlarına yönelik afiş hazırlamaları istenebilir. Verilen performans görevi dereceli puanlama anahtarı veya kontrol listesi ile değerlendirilebilir. Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (OTF.7.1.2) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğrencilerden önceki haftalarda belirledikleri alan ve vuruş oyunu bileşenlerinden üçünü sayması istenir. Bileşenler etkileşimli tahtadaki oyun görseli üzerinde işaretlenir ve eksik olanlar sınıfça tamamlanır. Köprü Kurma YZ Önceki haftalarda belirlenen oyun bileşenleri hatırlatılır. Bu hafta bileşenlerin tek tek değil, birbirleriyle ilişkili biçimde incelendiği ve bir bileşenin değişmesinin diğerlerini etkilediği belirtilir. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş10 dk Öğretmen, önceki haftalarda belirlenen alan ve vuruş oyunu bileşenlerini etkileşimli tahtada gösterir ve bu hafta bileşenlerin ve özelliklerin birbiriyle ilişkisinin incelendiğini söyler. Öğrencilerden, bir alan ve vuruş oyununda bir kuralın değişmesinin oyunu nasıl etkileyeceğini tahmin etmeleri istenir (E3.4, E2.5). Keşfetme25 dk Öğrencilere seçilen bir alan ve vuruş oyununun özellikleri arasındaki ilişkileri gösteren bir şema hazırlamaları performans görevi olarak verilir; analitik dereceli puanlama anahtarının ölçütleri etkileşimli tahtada açıklanır (KB2.4). Bireysel olarak ilişkiler ders kitabından ve görsellerden çıkarılır, şemada oklarla gösterilir (OB4, OTF.7.1.2.b). OTF.7.1.2 Uygulama15 dk Etkinlik 1 Öğrenciler bireysel çalışmayla şemadaki özellikleri sınıflandırarak (alan, araç, kural, güvenlik tedbiri) aralarındaki ilişkileri tabloya yazar (KB2.5, OB7). Öğretmen çalışmaları gözlemleyip dönüt verir (OTF.7.1.2.b). OTF.7.1.2 20 dk Etkinlik 2 Gruplar hâlinde alan ve vuruş oyunu oynanır; alanın ya da bir kuralın değiştirilmesinin oyuna etkisi gözlenir ve adil oyun anlayışına uygun davranılır (SDB2.2, BEOSAB8). Gruplar bulduğu ilişkileri tartışarak şemalarını düzeltir; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (OTF.7.1.2.b). OTF.7.1.2 Sonuçlandırma10 dk Şemalar sunulur; öğretmen performans görevini Dereceli Puanlama Anahtarı ve Gözlem Formu ile değerlendirir. Öğrenciler Akran Değerlendirme Formunu doldurur, Tanılayıcı Dallanmış Ağaç ile özellikler arasındaki ilişkileri doğru belirleyip belirlemediklerini denetler. Öğrencilerden bir ilişkiyi örnekle açıklamaları istenir (SDB2.1). OTF.7.1.2 Sınıf defteri: OTF.7.1.2 Alan ve vuruş oyunlarını çözümleyebilme; değerlendirme Derse Giriş YZ 10 dk Öğretmen, önceki haftalarda belirlenen alan ve vuruş oyunu bileşenlerini etkileşimli tahtada gösterir ve bu hafta bileşenlerin ve özelliklerin birbiriyle ilişkisinin incelendiğini söyler. Öğrencilerden, bir alan ve vuruş oyununda bir kuralın değişmesinin oyunu nasıl etkileyeceğini tahmin etmeleri istenir (E3.4, E2.5). Keşfetme YZ 25 dk Öğrencilere seçilen bir alan ve vuruş oyununun özellikleri arasındaki ilişkileri gösteren bir şema hazırlamaları performans görevi olarak verilir; analitik dereceli puanlama anahtarının ölçütleri etkileşimli tahtada açıklanır (KB2.4). Bireysel olarak ilişkiler ders kitabından ve görsellerden çıkarılır, şemada oklarla gösterilir (OB4, OTF.7.1.2.b). OTF.7.1.2 Uygulama YZ 15 dk Öğrenciler bireysel çalışmayla şemadaki özellikleri sınıflandırarak (alan, araç, kural, güvenlik tedbiri) aralarındaki ilişkileri tabloya yazar (KB2.5, OB7). Öğretmen çalışmaları gözlemleyip dönüt verir (OTF.7.1.2.b). OTF.7.1.2 Uygulama YZ 20 dk Gruplar hâlinde alan ve vuruş oyunu oynanır; alanın ya da bir kuralın değiştirilmesinin oyuna etkisi gözlenir ve adil oyun anlayışına uygun davranılır (SDB2.2, BEOSAB8). Gruplar bulduğu ilişkileri tartışarak şemalarını düzeltir; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (OTF.7.1.2.b). OTF.7.1.2 Sonuçlandırma YZ 10 dk Şemalar sunulur; öğretmen performans görevini Dereceli Puanlama Anahtarı ve Gözlem Formu ile değerlendirir. Öğrenciler Akran Değerlendirme Formunu doldurur, Tanılayıcı Dallanmış Ağaç ile özellikler arasındaki ilişkileri doğru belirleyip belirlemediklerini denetler. Öğrencilerden bir ilişkiyi örnekle açıklamaları istenir (SDB2.1). OTF.7.1.2 Farklılaştırma MEB ZYarışmalar veya beceriye bağlı etkinlikler düzenlenebilir DAyrıca grup veya eşli çalışmalarla destek çalışmaları uygulanabilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Oyun ve Taktiksel Farkındalık Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Oyun ve Taktiksel Farkındalık Sınıf 7. Sınıf Ünite / Tema Taktiksel Sınıflandırma ve Alan/Vuruş Oyunları Konu Alan ve Vuruş Oyunları Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 18-22 Ocak Hafta 18. Hafta BÖLÜM II Boş Kazanımlar OTF.7.1.2 Alan ve vuruş oyunlarını çözümleyebilme a) Alan ve vuruş oyunlarının bileşenlerini belirler. b) Alan ve vuruş oyunlarının özellikleri arasındaki ilişkileri belirler. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Oyun ve Taktiksel Farkındalık Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Akran Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Tanılayıcı Dallanmış Ağaç Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
25-29 OcakAkademik Takvim Yarıyıl Tatili
1-5 ŞubatAkademik Takvim Yarıyıl Tatili
#	8-12 Şubat	2	Hücum Oyunları		OTF.7.2.1	Açık Uçlu Sorular, Eşleştirme Soruları	Dolu
19. Hafta — 8-12 Şubat — Tema: Hücum Oyunları Dolu Ders Oyun ve Taktiksel Farkındalık Sınıf 7. Sınıf Tema / Ünite Hücum Oyunları Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 8-12 Şubat Hafta 19. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB OTF.7.2.1 Hücum oyunlarını çözümleyebilme a) Hücum oyununa ilişkin ögeleri belirler. b) Hücum oyunları arasındaki ilişkileri belirler. Tema Özeti MEB "Hücum Oyunları" ünitesinde öğrencilerin basketbol, futbol, hentbol, ragbi, frizbi, korfbol gibi hücum oyunlarını oynayarak takım oyunlarında taktiksel farkındalık kazanmaları hedeflenmektedir. Öğrencilerin bu oyunları oynarken strateji geliştirme, oyun içindeki rollerini ve takım arkadaşlarıyla iş birliğini anlama gibi önemli becerileri edinerek problem çözme yeteneklerini, karar verme hızlarını, çevikliklerini geliştirmeleri amaçlanmaktadır. Anahtar Kavramlar MEB hücum oyunuoyunperformanstaktiktaktiksel oyun Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.4 Çözümleme / Analiz EğilimlerE2.5 OyunseverlikE3.4 Gerçeği Arama Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.1 İletişimSDB2.2 İş BirliğiSDB3.1 Sorunları ÇözmeSDB3.3 Sorumlu Karar Verme DeğerlerD14 Saygı Okuryazarlık BecerileriOB4 Görsel Okuryazarlık Disiplinler Arası İlişkilerBeden Eğitimi ve OyunKapsamlı Spor Eğitimi Beceriler Arası İlişkilerKB2.14. Yorumlama YorumlamaBEOSAB1. Hareketi Sergileme Alan Becerileri MEB BEOSAB3. Taktik ve Strateji Geliştirme Diğer Derslerle İlişki MEB Beden Eğitimi ve Oyun, Kapsamlı Spor Eğitimi ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Açık Uçlu Sorular Eşleştirme Soruları Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Kontrol Listesi Tanılayıcı Dallanmış Ağaç Öğrenme çıktıları; tanılayıcı dallanmış ağaç, eşleştirme testleri, kontrol listeleri, dereceli puanlama anahtarı kullanılarak değerlendirilebilir. Hücum oyunları içindeki spor branşlarının (basketbol, futbol, hentbol vb.) ortak noktaları, farklılıkları ve birbirleriyle ilişkilerini belirlemelerine yönelik performans görevi verilebilir. Verilen performans görevleri kontrol listesi veya dereceli puanlama anahtarı ile değerlendirilebilir. Değerlendirme sürecinde öğrencilerin öğrendiklerini pekiştirmeleri ve kavramları anlamada ne kadar başarılı olduklarını görmek amacıyla eşleştirme testleri, tanılayıcı dallanmış ağaçlar gibi öğretici araçlar kullanılabilir. Dersin amacına ulaşıp ulaşmadığı açık uçlu sorular ve dereceli puanlama anahtarı ile değerlendirilebilir. Performans görevi: Hücum oyunları içindeki spor branşlarının (basketbol, futbol, hentbol vb.) ortak noktaları, farklılıkları ve birbirleriyle ilişkilerini belirlemelerine yönelik performans görevi verilebilir. Temel Kabuller MEB Öğrencilerin oyunların taktiksel özelliklerine göre sınıflandırması, taktiksel oyunun aşamaları, alan vuruş oyunları ile hücum oyunlarını kapsamlı spor eğitimi ve beden eğitimi ve oyun derslerinde öğrendikleri kabul edilmektedir. Ön Değerlendirme Süreci MEB Öğrencilerin hücum oyunlarına ilişkin ön bilgilerini tespit etmek için soru-cevap, tartışma, beyin fırtınası gibi yöntem ve teknikler uygulanabilir. Taktik oyunundaki sınıflandırmalara örnekler vermeleri istenebilir. Taktiksel oyunda verilen doğru kararlar, verilen kararların uygulama düzeylerine etkisi, ilk ve son oyun arasındaki farklar vb. taktiksel problemlerle ilgili konuşmalarla oyunun değerlendirmesi yapılabilir. Köprü Kurma MEB Öğrencilerin günlük hayatta karşılaştıkları çeşitli sorunlara çözüm bulurken taktiksel düşünme becerilerini kullanarak farkındalık oluşturmaları beklenir. Sosyal ilişkilerde yaşanan zorluklar, zaman yönetimi veya grup çalışmaları ile öğrencilerin taktiksel düşünme yetilerini kullanabilecekleri fırsatlar sunulabilir. Öğrencilerden daha önce oynadıkları veya izledikleri hücum oyunlarına dair bilgi ve deneyimlerini paylaşmaları istenebilir. Bu oyunlar arasında basketbol, futbol, hentbol gibi sporlara ait temel kavram ve oyun kuralları üzerine açık uçlu sorular sorulabilir. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş10 dk Öğretmen, öğrencilere bir hücum oyunundan kısa bir görüntü ya da ders kitabındaki bir oyun görseli gösterir ve 'Hücum eden takım topu ya da hedefi ilerletirken neler yapar?' sorusunu sorar. Öğrencilerin yanıtları etkileşimli tahtaya yazılır. Dersin amacının hücum oyunlarını çözümlemek olduğu belirtilir; hücum oyunu, taktik ve performans kavramları tahtada gösterilir. Keşfetme25 dk Öğrencilerin hücum oyunlarına yönelik kavramlardaki hazır bulunuşluğunu belirlemek için akvaryum tekniği uygulanır: iç halkadaki öğrenciler hücum oyunlarına ilişkin kavram ve terimleri tartışır, dış halkadakiler izleyip not alır. Ardından beyin fırtınasıyla toplanan terimler etkileşimli tahtada listelenir ve ders kitabındaki tanımlarla karşılaştırılır (OTF.7.2.1.a). OTF.7.2.1 Uygulama15 dk Etkinlik 1 Öğrencilerden ders kitabındaki hücum oyunu görselini bireysel olarak incelemeleri ve görselde yer alan oyuncuları, alanı, kuralı ve hedefi gibi ögeleri çalışma kâğıdına yazmaları istenir (OB4). Öğretmen süreci gözlemler ve bireysel dönüt verir (OTF.7.2.1.a). OTF.7.2.1 20 dk Etkinlik 2 Gruplar hâlinde seçilen bir hücum oyunu sınıfta ya da oyun alanında oynanır; gruplar oyunun ögelerini belirleyip kontrol listesine işaretler. Grup üyeleri birbirlerinin görüşlerine saygı göstererek ortak karara varır (SDB2.2). Öğretmen süreci izler ve dönüt verir (OTF.7.2.1.a). OTF.7.2.1 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerden bir hücum oyununun ögelerini belirleyen kısa bir performans görevi tamamlamaları istenir. Öğretmen, dereceli puanlama anahtarı ve kontrol listesiyle ögelerin doğru belirlenme düzeyini değerlendirir. Eşleştirme soruları ve açık uçlu sorularla kavram ve terimlerin anlaşılıp anlaşılmadığı yoklanır; tanılayıcı dallanmış ağaç sonuçlarına göre dönüt verilir (OTF.7.2.1.a). OTF.7.2.1 Sınıf defteri: OTF.7.2.1 Hücum oyunlarını çözümleyebilme; değerlendirme Derse Giriş YZ 10 dk Öğretmen, öğrencilere bir hücum oyunundan kısa bir görüntü ya da ders kitabındaki bir oyun görseli gösterir ve 'Hücum eden takım topu ya da hedefi ilerletirken neler yapar?' sorusunu sorar. Öğrencilerin yanıtları etkileşimli tahtaya yazılır. Dersin amacının hücum oyunlarını çözümlemek olduğu belirtilir; hücum oyunu, taktik ve performans kavramları tahtada gösterilir. Keşfetme YZ 25 dk Öğrencilerin hücum oyunlarına yönelik kavramlardaki hazır bulunuşluğunu belirlemek için akvaryum tekniği uygulanır: iç halkadaki öğrenciler hücum oyunlarına ilişkin kavram ve terimleri tartışır, dış halkadakiler izleyip not alır. Ardından beyin fırtınasıyla toplanan terimler etkileşimli tahtada listelenir ve ders kitabındaki tanımlarla karşılaştırılır (OTF.7.2.1.a). OTF.7.2.1 Uygulama YZ 15 dk Öğrencilerden ders kitabındaki hücum oyunu görselini bireysel olarak incelemeleri ve görselde yer alan oyuncuları, alanı, kuralı ve hedefi gibi ögeleri çalışma kâğıdına yazmaları istenir (OB4). Öğretmen süreci gözlemler ve bireysel dönüt verir (OTF.7.2.1.a). OTF.7.2.1 Uygulama YZ 20 dk Gruplar hâlinde seçilen bir hücum oyunu sınıfta ya da oyun alanında oynanır; gruplar oyunun ögelerini belirleyip kontrol listesine işaretler. Grup üyeleri birbirlerinin görüşlerine saygı göstererek ortak karara varır (SDB2.2). Öğretmen süreci izler ve dönüt verir (OTF.7.2.1.a). OTF.7.2.1 Sonuçlandırma YZ 10 dk Öğrencilerden bir hücum oyununun ögelerini belirleyen kısa bir performans görevi tamamlamaları istenir. Öğretmen, dereceli puanlama anahtarı ve kontrol listesiyle ögelerin doğru belirlenme düzeyini değerlendirir. Eşleştirme soruları ve açık uçlu sorularla kavram ve terimlerin anlaşılıp anlaşılmadığı yoklanır; tanılayıcı dallanmış ağaç sonuçlarına göre dönüt verilir (OTF.7.2.1.a). OTF.7.2.1 Farklılaştırma MEB ZGrup içi etkileşimi güçlendirmek amacıyla öğrencilere liderlik görevleri ve farklı roller verilebilir DÖğrencilerle oyun içindeki hareket becerilerini geliştirecek ek çalışmalar yapılabilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Oyun ve Taktiksel Farkındalık Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Oyun ve Taktiksel Farkındalık Sınıf 7. Sınıf Ünite / Tema Hücum Oyunları Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 8-12 Şubat Hafta 19. Hafta BÖLÜM II Boş Kazanımlar OTF.7.2.1 Hücum oyunlarını çözümleyebilme a) Hücum oyununa ilişkin ögeleri belirler. b) Hücum oyunları arasındaki ilişkileri belirler. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Oyun ve Taktiksel Farkındalık Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Açık Uçlu Sorular Eşleştirme Soruları Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Kontrol Listesi Tanılayıcı Dallanmış Ağaç Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	15-19 Şubat	2	Hücum Oyunları		OTF.7.2.1	Açık Uçlu Sorular, Eşleştirme Soruları	Dolu
20. Hafta — 15-19 Şubat — Tema: Hücum Oyunları Dolu Ders Oyun ve Taktiksel Farkındalık Sınıf 7. Sınıf Tema / Ünite Hücum Oyunları Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 15-19 Şubat Hafta 20. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB OTF.7.2.1 Hücum oyunlarını çözümleyebilme a) Hücum oyununa ilişkin ögeleri belirler. b) Hücum oyunları arasındaki ilişkileri belirler. Tema Özeti YZ Öğrenciler gruplarda bir hücum oyununun ögelerini ve benzer oyunlarla ilişkisini çözümleyip raporlar, performans görevinde taktiksel kararlar alır. Anahtar Kavramlar MEB hücum oyunuoyunperformanstaktiktaktiksel oyun Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.4 Çözümleme / Analiz EğilimlerE2.5 OyunseverlikE3.4 Gerçeği Arama Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.1 İletişimSDB2.2 İş BirliğiSDB3.1 Sorunları ÇözmeSDB3.3 Sorumlu Karar Verme DeğerlerD14 Saygı Okuryazarlık BecerileriOB4 Görsel Okuryazarlık Disiplinler Arası İlişkilerBeden Eğitimi ve OyunKapsamlı Spor Eğitimi Beceriler Arası İlişkilerKB2.14. Yorumlama YorumlamaBEOSAB1. Hareketi Sergileme Alan Becerileri MEB BEOSAB3. Taktik ve Strateji Geliştirme Diğer Derslerle İlişki MEB Beden Eğitimi ve Oyun, Kapsamlı Spor Eğitimi ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Açık Uçlu Sorular Eşleştirme Soruları Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Kontrol Listesi Tanılayıcı Dallanmış Ağaç Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (OTF.7.2.1) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğrencilere daha önce oynadıkları bir takım oyunu sorulur. Oyunda hücum eden takımın ne yapmaya çalıştığı ve bunun için hangi hareketleri yaptığı ikili konuşmayla paylaşılır. Birkaç öğrencinin yanıtı tahtaya yazılır. Köprü Kurma YZ Öğrencilerin oyun, performans ve taktik konusunda önceki derslerde edindikleri bilgiler hatırlatılır. Bu bilgilerin hücum oyunlarını çözümlemede kullanılacağı ve bu hafta hücum oyununa ilişkin ögelerin belirleneceği belirtilir. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş10 dk Öğretmen etkileşimli tahtada kısa bir hücum oyunu görüntüsü açar; öğrencilerden izledikleri oyunda takımın amacını söylemeleri istenir. Öğrencilerden görüntüdeki oyunu bildikleri bir oyunla karşılaştırmaları istenir (E3.4). Dersin hücum oyununa ilişkin ögeleri belirleme çalışmasıyla ilerleyeceği açıklanır ve dörder kişilik gruplar oluşturulur (SDB2.2). Keşfetme25 dk Gruplar ders kitabındaki ve etkileşimli tahtadaki hücum oyunu örneklerini inceler (OB4). Gruplar oyun alanı, kurallar, oyuncu görevleri ve oyunun amacı gibi ögeleri çözümleyerek listeler, birbirlerine sorular sorar ve tartışmalara katılır (KB2.4) (SDB2.1). Bulunan ögeler gruplar arasında saygıyla dinlenerek karşılaştırılır (D14) (OTF.7.2.1.a). OTF.7.2.1 Uygulama20 dk Etkinlik 1 Gruplar hücum oyunlarından birini oynar; her grupta iki öğrenci gözlemci olur (E2.5). Gözlemciler oyundaki ögeleri kontrol listesine işaretler, oyuncular hareketlerini oyunun amacına uygun biçimde sergiler (BEOSAB1). Oyun sonunda işaretlenen ögeler grup içinde gözden geçirilir (OTF.7.2.1.a). OTF.7.2.1 15 dk Etkinlik 2 Gruplar rolleri değiştirerek oyunu yeniden oynar. Grup dinamiği, fikir alışverişi ve oyunun stratejik yönleri üzerinde konuşulur (SDB2.1). Karşılaşılan sorunlara birlikte çözüm aranır (SDB3.1), ögelere ilişkin ortak kararlar alınır (SDB3.3) ve son liste etkileşimli tahtada gösterilir (OTF.7.2.1.a). OTF.7.2.1 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerden hücum oyununa ilişkin ögeleri belirleyen açık uçlu soruları yazılı yanıtlamaları istenir. Yanıtlar gözlemcilerin doldurduğu kontrol listesiyle karşılaştırılır ve ögelerin oyundaki işlevi yorumlanır (KB2.14). Öğretmen yanıtlara dönüt verir (OTF.7.2.1.a). OTF.7.2.1 Sınıf defteri: OTF.7.2.1 Hücum oyunlarını çözümleyebilme; değerlendirme Derse Giriş YZ 10 dk Öğretmen etkileşimli tahtada kısa bir hücum oyunu görüntüsü açar; öğrencilerden izledikleri oyunda takımın amacını söylemeleri istenir. Öğrencilerden görüntüdeki oyunu bildikleri bir oyunla karşılaştırmaları istenir (E3.4). Dersin hücum oyununa ilişkin ögeleri belirleme çalışmasıyla ilerleyeceği açıklanır ve dörder kişilik gruplar oluşturulur (SDB2.2). Keşfetme YZ 25 dk Gruplar ders kitabındaki ve etkileşimli tahtadaki hücum oyunu örneklerini inceler (OB4). Gruplar oyun alanı, kurallar, oyuncu görevleri ve oyunun amacı gibi ögeleri çözümleyerek listeler, birbirlerine sorular sorar ve tartışmalara katılır (KB2.4) (SDB2.1). Bulunan ögeler gruplar arasında saygıyla dinlenerek karşılaştırılır (D14) (OTF.7.2.1.a). OTF.7.2.1 Uygulama YZ 20 dk Gruplar hücum oyunlarından birini oynar; her grupta iki öğrenci gözlemci olur (E2.5). Gözlemciler oyundaki ögeleri kontrol listesine işaretler, oyuncular hareketlerini oyunun amacına uygun biçimde sergiler (BEOSAB1). Oyun sonunda işaretlenen ögeler grup içinde gözden geçirilir (OTF.7.2.1.a). OTF.7.2.1 Uygulama YZ 15 dk Gruplar rolleri değiştirerek oyunu yeniden oynar. Grup dinamiği, fikir alışverişi ve oyunun stratejik yönleri üzerinde konuşulur (SDB2.1). Karşılaşılan sorunlara birlikte çözüm aranır (SDB3.1), ögelere ilişkin ortak kararlar alınır (SDB3.3) ve son liste etkileşimli tahtada gösterilir (OTF.7.2.1.a). OTF.7.2.1 Sonuçlandırma YZ 10 dk Öğrencilerden hücum oyununa ilişkin ögeleri belirleyen açık uçlu soruları yazılı yanıtlamaları istenir. Yanıtlar gözlemcilerin doldurduğu kontrol listesiyle karşılaştırılır ve ögelerin oyundaki işlevi yorumlanır (KB2.14). Öğretmen yanıtlara dönüt verir (OTF.7.2.1.a). OTF.7.2.1 Farklılaştırma MEB ZÖğrencilere profesyonel takımların müsabakalarını analiz etme fırsatı sunulabilir. Bu analizler ile öğrencilerin oyunla ilgili daha yüksek düzeyde taktiksel farkındalık kazanmaları sağlanabilir DÖğrencilere belirli hareket becerilerini geliştirmeleri için bireysel hızlarına ve gelişim düzeylerine uygun aşamalı görevler verilebilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Oyun ve Taktiksel Farkındalık Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Oyun ve Taktiksel Farkındalık Sınıf 7. Sınıf Ünite / Tema Hücum Oyunları Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 15-19 Şubat Hafta 20. Hafta BÖLÜM II Boş Kazanımlar OTF.7.2.1 Hücum oyunlarını çözümleyebilme a) Hücum oyununa ilişkin ögeleri belirler. b) Hücum oyunları arasındaki ilişkileri belirler. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Oyun ve Taktiksel Farkındalık Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Açık Uçlu Sorular Eşleştirme Soruları Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Kontrol Listesi Tanılayıcı Dallanmış Ağaç Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	22-26 Şubat	2	Hücum Oyunları		OTF.7.2.1	Açık Uçlu Sorular, Eşleştirme Soruları	Dolu
21. Hafta — 22-26 Şubat — Tema: Hücum Oyunları Dolu Ders Oyun ve Taktiksel Farkındalık Sınıf 7. Sınıf Tema / Ünite Hücum Oyunları Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 22-26 Şubat Hafta 21. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB OTF.7.2.1 Hücum oyunlarını çözümleyebilme a) Hücum oyununa ilişkin ögeleri belirler. b) Hücum oyunları arasındaki ilişkileri belirler. Tema Özeti YZ Öğrenciler hücum oyunlarının malzeme, alan ve oyuncu sayısı gibi unsurlarını belirler, gruplarda taktiksel kararları çözümleyen görev yürütür. Anahtar Kavramlar MEB hücum oyunuoyunperformanstaktiktaktiksel oyun Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.4 Çözümleme / Analiz EğilimlerE2.5 OyunseverlikE3.4 Gerçeği Arama Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.1 İletişimSDB2.2 İş BirliğiSDB3.1 Sorunları ÇözmeSDB3.3 Sorumlu Karar Verme DeğerlerD14 Saygı Okuryazarlık BecerileriOB4 Görsel Okuryazarlık Disiplinler Arası İlişkilerBeden Eğitimi ve OyunKapsamlı Spor Eğitimi Beceriler Arası İlişkilerKB2.14. Yorumlama YorumlamaBEOSAB1. Hareketi Sergileme Alan Becerileri MEB BEOSAB3. Taktik ve Strateji Geliştirme Diğer Derslerle İlişki MEB Beden Eğitimi ve Oyun, Kapsamlı Spor Eğitimi ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Açık Uçlu Sorular Eşleştirme Soruları Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Kontrol Listesi Tanılayıcı Dallanmış Ağaç Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (OTF.7.2.1) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğrencilerden bildikleri bir takım oyununda topun nasıl taşındığını, oyunun nerede ve kaç kişiyle oynandığını söylemeleri istenir. Yanıtlar tahtada toplanır ve sınıfla paylaşılır. Köprü Kurma YZ Öğrencilerin takım oyunlarından edindiği deneyimler, hücum oyunlarının ögelerini çözümlemek için başlangıç noktasıdır. Daha önce oynanan oyunların malzeme, alan ve oyuncu sayısı gibi özellikleri bu haftaki incelemeyle ilişkilendirilir. Böylece oyunu yalnızca oynamaktan, ögelerini belirleyerek çözümlemeye geçilir. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş10 dk Öğretmen etkileşimli tahtada bir hücum oyunu görseli gösterir ve öğrencilerden görselde oyunun hangi unsurlarını fark ettiklerini söylemelerini ister (OB4). Derste hücum oyunlarına ilişkin ögelerin belirleneceği duyurulur. Keşfetme25 dk Öğrenciler ders kitabı ve etkileşimli tahtadan yararlanarak hücum oyunlarının malzemelerini, alanını, süresini, paslaşma tekniklerini ve oyuncu sayısını belirler ve tabloya yazar (OTF.7.2.1.a). Belirlenen ögeler sınıfça karşılaştırılır; farklı görüşlere saygı gösterilir (E3.4, D14). OTF.7.2.1 Uygulama15 dk Etkinlik 1 Öğrencilerden bireysel olarak seçtikleri bir hücum oyununun ögelerini belirleyip kontrol listesine işaretlemeleri istenir. Öğretmen süreci gözlemler ve dönüt verir (OTF.7.2.1.a). OTF.7.2.1 20 dk Etkinlik 2 Gruplar hâlinde hücum oyunu etkinliği uygulanır; grup üyeleri oyunun malzemesini, alanını, süresini ve oyuncu sayısını gözlemleyip kaydeder (SDB2.2, BEOSAB1). Grup, etkinlikte karşılaştığı bir sorunu birlikte çözer (SDB3.1). Öğretmen gözlem yapar ve dönüt verir (OTF.7.2.1.a). OTF.7.2.1 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerden hücum oyununun ögelerini belirttikleri Açık Uçlu Sorular yanıtlanır; Eşleştirme Soruları ile ögeler tanımlarıyla eşleştirilir. Öğretmen Kontrol Listesi ve Dereceli Puanlama Anahtarı ile değerlendirir; Tanılayıcı Dallanmış Ağaç ile eksikler belirlenir (OTF.7.2.1.a). OTF.7.2.1 Sınıf defteri: OTF.7.2.1 Hücum oyunlarını çözümleyebilme; değerlendirme Derse Giriş YZ 10 dk Öğretmen etkileşimli tahtada bir hücum oyunu görseli gösterir ve öğrencilerden görselde oyunun hangi unsurlarını fark ettiklerini söylemelerini ister (OB4). Derste hücum oyunlarına ilişkin ögelerin belirleneceği duyurulur. Keşfetme YZ 25 dk Öğrenciler ders kitabı ve etkileşimli tahtadan yararlanarak hücum oyunlarının malzemelerini, alanını, süresini, paslaşma tekniklerini ve oyuncu sayısını belirler ve tabloya yazar (OTF.7.2.1.a). Belirlenen ögeler sınıfça karşılaştırılır; farklı görüşlere saygı gösterilir (E3.4, D14). OTF.7.2.1 Uygulama YZ 15 dk Öğrencilerden bireysel olarak seçtikleri bir hücum oyununun ögelerini belirleyip kontrol listesine işaretlemeleri istenir. Öğretmen süreci gözlemler ve dönüt verir (OTF.7.2.1.a). OTF.7.2.1 Uygulama YZ 20 dk Gruplar hâlinde hücum oyunu etkinliği uygulanır; grup üyeleri oyunun malzemesini, alanını, süresini ve oyuncu sayısını gözlemleyip kaydeder (SDB2.2, BEOSAB1). Grup, etkinlikte karşılaştığı bir sorunu birlikte çözer (SDB3.1). Öğretmen gözlem yapar ve dönüt verir (OTF.7.2.1.a). OTF.7.2.1 Sonuçlandırma YZ 10 dk Öğrencilerden hücum oyununun ögelerini belirttikleri Açık Uçlu Sorular yanıtlanır; Eşleştirme Soruları ile ögeler tanımlarıyla eşleştirilir. Öğretmen Kontrol Listesi ve Dereceli Puanlama Anahtarı ile değerlendirir; Tanılayıcı Dallanmış Ağaç ile eksikler belirlenir (OTF.7.2.1.a). OTF.7.2.1 Farklılaştırma MEB ZGrup içi etkileşimi güçlendirmek amacıyla öğrencilere liderlik görevleri ve farklı roller verilebilir DÖğrencilerle oyun içindeki hareket becerilerini geliştirecek ek çalışmalar yapılabilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Oyun ve Taktiksel Farkındalık Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Oyun ve Taktiksel Farkındalık Sınıf 7. Sınıf Ünite / Tema Hücum Oyunları Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 22-26 Şubat Hafta 21. Hafta BÖLÜM II Boş Kazanımlar OTF.7.2.1 Hücum oyunlarını çözümleyebilme a) Hücum oyununa ilişkin ögeleri belirler. b) Hücum oyunları arasındaki ilişkileri belirler. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Oyun ve Taktiksel Farkındalık Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Açık Uçlu Sorular Eşleştirme Soruları Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Kontrol Listesi Tanılayıcı Dallanmış Ağaç Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	1-5 Mart	2	Hücum Oyunları		OTF.7.2.1	Açık Uçlu Sorular, Eşleştirme Soruları	Dolu
22. Hafta — 1-5 Mart — Tema: Hücum Oyunları Dolu Ders Oyun ve Taktiksel Farkındalık Sınıf 7. Sınıf Tema / Ünite Hücum Oyunları Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 1-5 Mart Hafta 22. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yeşilay Haftası (1 Mart gününü içine alan hafta), Girişimcilik Haftası (Mart ayının ilk haftası) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB OTF.7.2.1 Hücum oyunlarını çözümleyebilme a) Hücum oyununa ilişkin ögeleri belirler. b) Hücum oyunları arasındaki ilişkileri belirler. Tema Özeti YZ Öğrenciler basketbol, futbol ve hentbol hücum görüntülerinde ortak taktiksel unsurları belirler, sahada savunmayı aşacak stratejiler geliştirir. Anahtar Kavramlar MEB hücum oyunuoyunperformanstaktiktaktiksel oyun Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.4 Çözümleme / Analiz EğilimlerE2.5 OyunseverlikE3.4 Gerçeği Arama Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.1 İletişimSDB2.2 İş BirliğiSDB3.1 Sorunları ÇözmeSDB3.3 Sorumlu Karar Verme DeğerlerD14 Saygı Okuryazarlık BecerileriOB4 Görsel Okuryazarlık Disiplinler Arası İlişkilerBeden Eğitimi ve OyunKapsamlı Spor Eğitimi Beceriler Arası İlişkilerKB2.14. Yorumlama YorumlamaBEOSAB1. Hareketi Sergileme Alan Becerileri MEB BEOSAB3. Taktik ve Strateji Geliştirme Diğer Derslerle İlişki MEB Beden Eğitimi ve Oyun, Kapsamlı Spor Eğitimi ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Açık Uçlu Sorular Eşleştirme Soruları Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Kontrol Listesi Tanılayıcı Dallanmış Ağaç Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (OTF.7.2.1) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğrencilerden daha önce oynadıkları bir hücum oyununu seçip topu ya da hedefi nasıl kullandıklarını anlatmaları istenir. Öğretmen, takım arkadaşlarıyla hangi hareketlerle iş birliği yaptıklarını sorar. Yanıtlar tahtada kısa notlarla toplanır. Köprü Kurma YZ Önceki derslerde çalışılan hücum oyunu bilgileri tahtada hatırlatılır. Bu bilgilerin farklı branşlarda nasıl benzeşip ayrıştığı ve oyunlar arasındaki ilişkilerin bu derste belirleneceği belirtilir. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş10 dk Öğretmen, basketbol, futbol ve hentbol görsellerini etkileşimli tahtada gösterir ve bu oyunlarda takımın hedefe ulaşmak için neler yaptığını sorar (OB4). Öğrencilerin yanıtları tahtada toplanır. Dersin amacının hücum oyunlarının ögelerini ve oyunlar arasındaki ilişkileri belirlemek olduğu duyurulur (OTF.7.2.1). OTF.7.2.1 Keşfetme25 dk Öğrencilere basketbol, futbol ve hentbolun ortak noktaları ile farklılıklarını belirlemeye yönelik performans görevi verilir. Gruplar, ders kitabı ve tahta görsellerinden yararlanarak her branştaki hücum ögelerini tabloya yazar (KB2.4). Belirlenen ögeler sınıfla paylaşılır (OTF.7.2.1.a). OTF.7.2.1 Uygulama20 dk Etkinlik 1 Gruplar, tablodaki ögeleri karşılaştırarak branşlar arasındaki benzerlikleri ve ilişkileri belirler; hangi ögenin hangi branşta nasıl kullanıldığını yorumlar (KB2.14). Çalışma boyunca her üyenin görüşü saygıyla dinlenir (D14, SDB2.2). Öğretmen süreci gözlemler ve dönüt verir (OTF.7.2.1.b). OTF.7.2.1 15 dk Etkinlik 2 Öğrenciler bireysel olarak iki branş seçip aralarındaki ilişkiyi şema ya da eşleştirme çalışmasıyla gösterir (E3.4). Ardından ikili gruplarda seçimlerini gerekçelendirir ve ilişkiyi oyunsever bir yaklaşımla hareketle örnekler (BEOSAB1, E2.5). Öğretmen dönüt verir (OTF.7.2.1.b). OTF.7.2.1 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerden hücum oyunlarının ögelerini ve branşlar arasındaki ilişkileri açık uçlu sorulara yazılı yanıtlamaları ve eşleştirme sorularını çözmeleri istenir. Performans görevi dereceli puanlama anahtarı ve kontrol listesiyle değerlendirilir. Tanılayıcı dallanmış ağaçla eksik kalan noktalar belirlenir, ögeler ve ilişkiler birlikte özetlenir (OTF.7.2.1.b). OTF.7.2.1 Sınıf defteri: OTF.7.2.1 Hücum oyunlarını çözümleyebilme; değerlendirme Derse Giriş YZ 10 dk Öğretmen, basketbol, futbol ve hentbol görsellerini etkileşimli tahtada gösterir ve bu oyunlarda takımın hedefe ulaşmak için neler yaptığını sorar (OB4). Öğrencilerin yanıtları tahtada toplanır. Dersin amacının hücum oyunlarının ögelerini ve oyunlar arasındaki ilişkileri belirlemek olduğu duyurulur (OTF.7.2.1). OTF.7.2.1 Keşfetme YZ 25 dk Öğrencilere basketbol, futbol ve hentbolun ortak noktaları ile farklılıklarını belirlemeye yönelik performans görevi verilir. Gruplar, ders kitabı ve tahta görsellerinden yararlanarak her branştaki hücum ögelerini tabloya yazar (KB2.4). Belirlenen ögeler sınıfla paylaşılır (OTF.7.2.1.a). OTF.7.2.1 Uygulama YZ 20 dk Gruplar, tablodaki ögeleri karşılaştırarak branşlar arasındaki benzerlikleri ve ilişkileri belirler; hangi ögenin hangi branşta nasıl kullanıldığını yorumlar (KB2.14). Çalışma boyunca her üyenin görüşü saygıyla dinlenir (D14, SDB2.2). Öğretmen süreci gözlemler ve dönüt verir (OTF.7.2.1.b). OTF.7.2.1 Uygulama YZ 15 dk Öğrenciler bireysel olarak iki branş seçip aralarındaki ilişkiyi şema ya da eşleştirme çalışmasıyla gösterir (E3.4). Ardından ikili gruplarda seçimlerini gerekçelendirir ve ilişkiyi oyunsever bir yaklaşımla hareketle örnekler (BEOSAB1, E2.5). Öğretmen dönüt verir (OTF.7.2.1.b). OTF.7.2.1 Sonuçlandırma YZ 10 dk Öğrencilerden hücum oyunlarının ögelerini ve branşlar arasındaki ilişkileri açık uçlu sorulara yazılı yanıtlamaları ve eşleştirme sorularını çözmeleri istenir. Performans görevi dereceli puanlama anahtarı ve kontrol listesiyle değerlendirilir. Tanılayıcı dallanmış ağaçla eksik kalan noktalar belirlenir, ögeler ve ilişkiler birlikte özetlenir (OTF.7.2.1.b). OTF.7.2.1 Farklılaştırma MEB ZÖğrencilere profesyonel takımların müsabakalarını analiz etme fırsatı sunulabilir. Bu analizler ile öğrencilerin oyunla ilgili daha yüksek düzeyde taktiksel farkındalık kazanmaları sağlanabilir DÖğrencilere belirli hareket becerilerini geliştirmeleri için bireysel hızlarına ve gelişim düzeylerine uygun aşamalı görevler verilebilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Oyun ve Taktiksel Farkındalık Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Oyun ve Taktiksel Farkındalık Sınıf 7. Sınıf Ünite / Tema Hücum Oyunları Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 1-5 Mart Hafta 22. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yeşilay Haftası (1 Mart gününü içine alan hafta), Girişimcilik Haftası (Mart ayının ilk haftası) BÖLÜM II Boş Kazanımlar OTF.7.2.1 Hücum oyunlarını çözümleyebilme a) Hücum oyununa ilişkin ögeleri belirler. b) Hücum oyunları arasındaki ilişkileri belirler. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Oyun ve Taktiksel Farkındalık Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Açık Uçlu Sorular Eşleştirme Soruları Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Kontrol Listesi Tanılayıcı Dallanmış Ağaç Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
8-12 MartAkademik Takvim 2. Dönem Ara Tatil
#	15-19 Mart	2	Hücum Oyunları		OTF.7.2.1	Açık Uçlu Sorular, Eşleştirme Soruları	Dolu
23. Hafta — 15-19 Mart — Tema: Hücum Oyunları Dolu Ders Oyun ve Taktiksel Farkındalık Sınıf 7. Sınıf Tema / Ünite Hücum Oyunları Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 15-19 Mart Hafta 23. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Türk Dünyası ve Toplulukları Haftası (21 Mart Nevruz Günü'nü içine alan hafta), Tüketiciyi Koruma Haftası (15-21 Mart), Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart), Şehitler Günü (18 Mart), Orman Haftası (21-26 Mart) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB OTF.7.2.1 Hücum oyunlarını çözümleyebilme a) Hücum oyununa ilişkin ögeleri belirler. b) Hücum oyunları arasındaki ilişkileri belirler. Tema Özeti YZ Öğrenciler hücum oyunlarının görsel analizlerini kontrol listesiyle inceler, ögeleri ve taktiksel ilişkileri tartışıp sahada rol üstlenerek uygular. Anahtar Kavramlar MEB hücum oyunuoyunperformanstaktiktaktiksel oyun Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.4 Çözümleme / Analiz EğilimlerE2.5 OyunseverlikE3.4 Gerçeği Arama Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.1 İletişimSDB2.2 İş BirliğiSDB3.1 Sorunları ÇözmeSDB3.3 Sorumlu Karar Verme DeğerlerD14 Saygı Okuryazarlık BecerileriOB4 Görsel Okuryazarlık Disiplinler Arası İlişkilerBeden Eğitimi ve OyunKapsamlı Spor Eğitimi Beceriler Arası İlişkilerKB2.14. Yorumlama YorumlamaBEOSAB1. Hareketi Sergileme Alan Becerileri MEB BEOSAB3. Taktik ve Strateji Geliştirme Diğer Derslerle İlişki MEB Beden Eğitimi ve Oyun, Kapsamlı Spor Eğitimi ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Açık Uçlu Sorular Eşleştirme Soruları Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Kontrol Listesi Tanılayıcı Dallanmış Ağaç Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (OTF.7.2.1) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğretmen, öğrencilere önceki haftalarda işlenen hücum oyunlarını ve bu oyunların ögelerini (alan, hedef, oyuncu rolleri, kurallar) sorar. Öğrencilerden bildikleri bir hücum oyununu seçip ögelerinden ikisini sözlü olarak sıralamaları istenir. Verilen yanıtlar etkileşimli tahtaya not edilir. Köprü Kurma YZ Önceki haftalarda belirlenen hücum oyunu ögeleri, bu haftada oyunlar arasındaki ilişkileri bulmak için ölçüt olarak kullanılır. Öğrencilerin bildikleri oyunlar bir araya getirilerek ortak ve farklı yönler karşılaştırılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş10 dk Öğretmen etkileşimli tahtada iki farklı hücum oyunundan kısa bir görüntü ya da şema gösterir; öğrencilerden iki oyunda gördüklerini sözlü olarak karşılaştırmaları istenir (OB4). Önceki haftalarda belirlenen hücum oyunu ögeleri kısaca hatırlatılır. Dersin amacının hücum oyunları arasındaki ilişkileri belirlemek olduğu paylaşılır; çalışmalarda saygılı iletişim kurulacağı vurgulanır (D14). OTF.7.2.1 Keşfetme25 dk Öğrenciler dörderli gruplara ayrılır ve ders kitabındaki hücum oyunlarından ikisini seçer. Gruplar seçtikleri oyunlardaki ortak ögeleri ve farklılıkları (alan, hedef, oyuncu rolleri, kurallar) inceleyerek kontrol listesine işler (OTF.7.2.1.b, KB2.4). Etkileşimli tahtada bir ilişki tablosu oluşturulur; grupların bulguları tabloya eklenir ve performans görevi kontrol listesiyle değerlendirilir (E3.4, SDB2.2). OTF.7.2.1 Uygulama15 dk Etkinlik 1 Gruplar, incelenen iki hücum oyunundan birini sahada kısa süreli oynar; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir. Oyun sırasında hücum oyununun hangi ögelerinin diğer oyunda da kullanıldığı gruplarca not edilir (OTF.7.2.1.b, BEOSAB1, E2.5). OTF.7.2.1 20 dk Etkinlik 2 Eşler hâlinde, oynanan oyun ile incelenen diğer oyun arasındaki benzerlik ve farklılıklar görsel bir şema üzerinde gösterilir (OB4). Eşlerden, bir oyunda kullanılan taktik davranışın diğer oyuna nasıl aktarılabileceğine karar vermeleri istenir (SDB3.1, SDB3.3). Şemalar sınıfta paylaşılır, bulgular yorumlanır ve farklı görüşlere saygı gösterilir (OTF.7.2.1.b, KB2.14, D14). OTF.7.2.1 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerden hücum oyunları arasındaki ilişkileri gösteren eşleştirme sorularını yanıtlamaları ve bir açık uçlu soruya ilişkiyi gerekçesiyle yazmaları istenir (OTF.7.2.1.b). Öğretmen, gruplarca hazırlanan şemaları ve performans görevlerini dereceli puanlama anahtarı ile değerlendirir. Öğrenciler, bu hafta belirledikleri ilişkileri bir cümleyle özetler. OTF.7.2.1 Sınıf defteri: OTF.7.2.1 Hücum oyunlarını çözümleyebilme; değerlendirme Derse Giriş YZ 10 dk Öğretmen etkileşimli tahtada iki farklı hücum oyunundan kısa bir görüntü ya da şema gösterir; öğrencilerden iki oyunda gördüklerini sözlü olarak karşılaştırmaları istenir (OB4). Önceki haftalarda belirlenen hücum oyunu ögeleri kısaca hatırlatılır. Dersin amacının hücum oyunları arasındaki ilişkileri belirlemek olduğu paylaşılır; çalışmalarda saygılı iletişim kurulacağı vurgulanır (D14). OTF.7.2.1 Keşfetme YZ 25 dk Öğrenciler dörderli gruplara ayrılır ve ders kitabındaki hücum oyunlarından ikisini seçer. Gruplar seçtikleri oyunlardaki ortak ögeleri ve farklılıkları (alan, hedef, oyuncu rolleri, kurallar) inceleyerek kontrol listesine işler (OTF.7.2.1.b, KB2.4). Etkileşimli tahtada bir ilişki tablosu oluşturulur; grupların bulguları tabloya eklenir ve performans görevi kontrol listesiyle değerlendirilir (E3.4, SDB2.2). OTF.7.2.1 Uygulama YZ 15 dk Gruplar, incelenen iki hücum oyunundan birini sahada kısa süreli oynar; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir. Oyun sırasında hücum oyununun hangi ögelerinin diğer oyunda da kullanıldığı gruplarca not edilir (OTF.7.2.1.b, BEOSAB1, E2.5). OTF.7.2.1 Uygulama YZ 20 dk Eşler hâlinde, oynanan oyun ile incelenen diğer oyun arasındaki benzerlik ve farklılıklar görsel bir şema üzerinde gösterilir (OB4). Eşlerden, bir oyunda kullanılan taktik davranışın diğer oyuna nasıl aktarılabileceğine karar vermeleri istenir (SDB3.1, SDB3.3). Şemalar sınıfta paylaşılır, bulgular yorumlanır ve farklı görüşlere saygı gösterilir (OTF.7.2.1.b, KB2.14, D14). OTF.7.2.1 Sonuçlandırma YZ 10 dk Öğrencilerden hücum oyunları arasındaki ilişkileri gösteren eşleştirme sorularını yanıtlamaları ve bir açık uçlu soruya ilişkiyi gerekçesiyle yazmaları istenir (OTF.7.2.1.b). Öğretmen, gruplarca hazırlanan şemaları ve performans görevlerini dereceli puanlama anahtarı ile değerlendirir. Öğrenciler, bu hafta belirledikleri ilişkileri bir cümleyle özetler. OTF.7.2.1 Farklılaştırma MEB ZGrup içi etkileşimi güçlendirmek amacıyla öğrencilere liderlik görevleri ve farklı roller verilebilir DÖğrencilerle oyun içindeki hareket becerilerini geliştirecek ek çalışmalar yapılabilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Oyun ve Taktiksel Farkındalık Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Oyun ve Taktiksel Farkındalık Sınıf 7. Sınıf Ünite / Tema Hücum Oyunları Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 15-19 Mart Hafta 23. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Türk Dünyası ve Toplulukları Haftası (21 Mart Nevruz Günü'nü içine alan hafta), Tüketiciyi Koruma Haftası (15-21 Mart), Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart), Şehitler Günü (18 Mart), Orman Haftası (21-26 Mart) BÖLÜM II Boş Kazanımlar OTF.7.2.1 Hücum oyunlarını çözümleyebilme a) Hücum oyununa ilişkin ögeleri belirler. b) Hücum oyunları arasındaki ilişkileri belirler. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Oyun ve Taktiksel Farkındalık Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Açık Uçlu Sorular Eşleştirme Soruları Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Kontrol Listesi Tanılayıcı Dallanmış Ağaç Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	22-26 Mart	2	Hücum Oyunları		OTF.7.2.1	Açık Uçlu Sorular, Eşleştirme Soruları	Dolu
24. Hafta — 22-26 Mart — Tema: Hücum Oyunları Dolu Ders Oyun ve Taktiksel Farkındalık Sınıf 7. Sınıf Tema / Ünite Hücum Oyunları Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 22-26 Mart Hafta 24. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart), Orman Haftası (21-26 Mart) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB OTF.7.2.1 Hücum oyunlarını çözümleyebilme a) Hücum oyununa ilişkin ögeleri belirler. b) Hücum oyunları arasındaki ilişkileri belirler. Tema Özeti YZ Gruplar bir hücum oyununu analiz eder, iletişim, strateji ve iş birliğinin oyuna etkisini tartışır, rol ve taktik kararlarını sahada uygular. Anahtar Kavramlar MEB hücum oyunuoyunperformanstaktiktaktiksel oyun Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.4 Çözümleme / Analiz EğilimlerE2.5 OyunseverlikE3.4 Gerçeği Arama Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.1 İletişimSDB2.2 İş BirliğiSDB3.1 Sorunları ÇözmeSDB3.3 Sorumlu Karar Verme DeğerlerD14 Saygı Okuryazarlık BecerileriOB4 Görsel Okuryazarlık Disiplinler Arası İlişkilerBeden Eğitimi ve OyunKapsamlı Spor Eğitimi Beceriler Arası İlişkilerKB2.14. Yorumlama YorumlamaBEOSAB1. Hareketi Sergileme Alan Becerileri MEB BEOSAB3. Taktik ve Strateji Geliştirme Diğer Derslerle İlişki MEB Beden Eğitimi ve Oyun, Kapsamlı Spor Eğitimi ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Açık Uçlu Sorular Eşleştirme Soruları Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Kontrol Listesi Tanılayıcı Dallanmış Ağaç Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (OTF.7.2.1) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğrencilerden bildikleri bir hücum oyununu seçip bu oyunda hücumu oluşturan bir ögeyi örnekle söylemeleri istenir. Öğretmen yanıtları etkileşimli tahtada toplar. Ön bilgilerdeki eksikler ders kitabındaki ilgili bölüme dönülerek tamamlanır. Köprü Kurma YZ Önceki haftalarda hücum oyunlarına ilişkin ögeler belirlenmiştir. Bu hafta bu ögelerden yola çıkılarak hücum oyunları arasındaki ilişkiler belirlenir. Geçmiş oyun deneyimleri ve taktik bilgisi, oyunları karşılaştırmada kullanılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş10 dk Öğretmen etkileşimli tahtada iki farklı hücum oyunundan kısa birer örnek gösterir. Öğrencilerden bu oyunlarda hangi hücum ögelerinin ortak olduğunu söylemeleri istenir (E3.4). Önceki haftalarda belirlenen hücum ögeleri hatırlanır. Dersin bu hafta hücum oyunları arasındaki ilişkileri belirlemeye odaklanacağı açıklanır. Keşfetme25 dk Gruplara iki hücum oyununun şeması verilir. Öğrenciler oyunların benzer ve farklı yönlerini karşılaştırır; ortak ögeleri, oyuncu iş birliğini ve strateji farklarını tablo hâlinde belirler (KB2.4). Öğrencilerden yalnızca teknik yönleri değil, takım içi iletişimin, strateji geliştirmenin ve takım çalışmasının önemini fark etmeleri beklenir (SDB2.1, SDB2.2) (OTF.7.2.1.b). OTF.7.2.1 Uygulama15 dk Etkinlik 1 Öğrenciler bireysel çalışarak iki hücum oyunu arasındaki ilişkiyi (ortak ögeler, birbirini tamamlayan hareketler) görsel bir ilişki şemasına dönüştürür (OB4, KB2.14). Öğretmen sınıfı dolaşarak çalışmaları gözlemler ve bireysel dönüt verir (OTF.7.2.1.b). OTF.7.2.1 20 dk Etkinlik 2 Gruplar şemalarındaki ilişkiyi iki hücum oyununu art arda oynayarak uygular. Oyuncular takım içi iletişimi kullanarak bir oyundan diğerine geçişi dener (E2.5, SDB3.1, D14). Öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir ve Kontrol Listesi'ni işaretler (OTF.7.2.1.b, BEOSAB1). OTF.7.2.1 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerden hücum oyunları arasındaki ilişkiyi açıklayan bir açık uçlu soruyu yanıtlamaları ve eşleştirme sorusuyla oyunları ortak ögeleriyle eşleştirmeleri istenir. Performans görevi dereceli puanlama anahtarı ile değerlendirilir. Tanılayıcı dallanmış ağaç yanıtlarına göre ilişkileri belirlemede güçlük yaşayan öğrenciler saptanır (SDB3.3) (OTF.7.2.1.b). OTF.7.2.1 Sınıf defteri: OTF.7.2.1 Hücum oyunlarını çözümleyebilme; değerlendirme Derse Giriş YZ 10 dk Öğretmen etkileşimli tahtada iki farklı hücum oyunundan kısa birer örnek gösterir. Öğrencilerden bu oyunlarda hangi hücum ögelerinin ortak olduğunu söylemeleri istenir (E3.4). Önceki haftalarda belirlenen hücum ögeleri hatırlanır. Dersin bu hafta hücum oyunları arasındaki ilişkileri belirlemeye odaklanacağı açıklanır. Keşfetme YZ 25 dk Gruplara iki hücum oyununun şeması verilir. Öğrenciler oyunların benzer ve farklı yönlerini karşılaştırır; ortak ögeleri, oyuncu iş birliğini ve strateji farklarını tablo hâlinde belirler (KB2.4). Öğrencilerden yalnızca teknik yönleri değil, takım içi iletişimin, strateji geliştirmenin ve takım çalışmasının önemini fark etmeleri beklenir (SDB2.1, SDB2.2) (OTF.7.2.1.b). OTF.7.2.1 Uygulama YZ 15 dk Öğrenciler bireysel çalışarak iki hücum oyunu arasındaki ilişkiyi (ortak ögeler, birbirini tamamlayan hareketler) görsel bir ilişki şemasına dönüştürür (OB4, KB2.14). Öğretmen sınıfı dolaşarak çalışmaları gözlemler ve bireysel dönüt verir (OTF.7.2.1.b). OTF.7.2.1 Uygulama YZ 20 dk Gruplar şemalarındaki ilişkiyi iki hücum oyununu art arda oynayarak uygular. Oyuncular takım içi iletişimi kullanarak bir oyundan diğerine geçişi dener (E2.5, SDB3.1, D14). Öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir ve Kontrol Listesi'ni işaretler (OTF.7.2.1.b, BEOSAB1). OTF.7.2.1 Sonuçlandırma YZ 10 dk Öğrencilerden hücum oyunları arasındaki ilişkiyi açıklayan bir açık uçlu soruyu yanıtlamaları ve eşleştirme sorusuyla oyunları ortak ögeleriyle eşleştirmeleri istenir. Performans görevi dereceli puanlama anahtarı ile değerlendirilir. Tanılayıcı dallanmış ağaç yanıtlarına göre ilişkileri belirlemede güçlük yaşayan öğrenciler saptanır (SDB3.3) (OTF.7.2.1.b). OTF.7.2.1 Farklılaştırma MEB ZÖğrencilere profesyonel takımların müsabakalarını analiz etme fırsatı sunulabilir. Bu analizler ile öğrencilerin oyunla ilgili daha yüksek düzeyde taktiksel farkındalık kazanmaları sağlanabilir DÖğrencilere belirli hareket becerilerini geliştirmeleri için bireysel hızlarına ve gelişim düzeylerine uygun aşamalı görevler verilebilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Oyun ve Taktiksel Farkındalık Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Oyun ve Taktiksel Farkındalık Sınıf 7. Sınıf Ünite / Tema Hücum Oyunları Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 22-26 Mart Hafta 24. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart), Orman Haftası (21-26 Mart) BÖLÜM II Boş Kazanımlar OTF.7.2.1 Hücum oyunlarını çözümleyebilme a) Hücum oyununa ilişkin ögeleri belirler. b) Hücum oyunları arasındaki ilişkileri belirler. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Oyun ve Taktiksel Farkındalık Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Açık Uçlu Sorular Eşleştirme Soruları Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Kontrol Listesi Tanılayıcı Dallanmış Ağaç Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	29 Mart - 2 Nisan	2	Hücum Oyunları		OTF.7.2.1	Açık Uçlu Sorular, Eşleştirme Soruları	Dolu
25. Hafta — 29 Mart - 2 Nisan — Tema: Hücum Oyunları Dolu Ders Oyun ve Taktiksel Farkındalık Sınıf 7. Sınıf Tema / Ünite Hücum Oyunları Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 29 Mart - 2 Nisan Hafta 25. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kütüphaneler Haftası (Mart ayının son pazartesi gününü içine alan hafta), Kanser Haftası (1-7 Nisan) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB OTF.7.2.1 Hücum oyunlarını çözümleyebilme a) Hücum oyununa ilişkin ögeleri belirler. b) Hücum oyunları arasındaki ilişkileri belirler. Tema Özeti YZ Öğrenciler tahtada hücum oyunlarının taktiksel öğelerini, benzerlik ve farklılıklarını çözümler, oyunları sahada oynayıp roller üstlenir. Anahtar Kavramlar MEB hücum oyunuoyunperformanstaktiktaktiksel oyun Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.4 Çözümleme / Analiz EğilimlerE2.5 OyunseverlikE3.4 Gerçeği Arama Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.1 İletişimSDB2.2 İş BirliğiSDB3.1 Sorunları ÇözmeSDB3.3 Sorumlu Karar Verme DeğerlerD14 Saygı Okuryazarlık BecerileriOB4 Görsel Okuryazarlık Disiplinler Arası İlişkilerBeden Eğitimi ve OyunKapsamlı Spor Eğitimi Beceriler Arası İlişkilerKB2.14. Yorumlama YorumlamaBEOSAB1. Hareketi Sergileme Alan Becerileri MEB BEOSAB3. Taktik ve Strateji Geliştirme Diğer Derslerle İlişki MEB Beden Eğitimi ve Oyun, Kapsamlı Spor Eğitimi ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Açık Uçlu Sorular Eşleştirme Soruları Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Kontrol Listesi Tanılayıcı Dallanmış Ağaç Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (OTF.7.2.1) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğrencilerden hücum oyunlarına ait ögelerden üçünü söylemeleri istenir. Etkileşimli tahtada gösterilen bir oyun görüntüsünde bu ögeler işaretlenir. Öğretmen yanıtlara göre öğrencilerin ön bilgi düzeyini belirler. Köprü Kurma YZ Önceki haftalarda belirlenen hücum oyunu ögeleri hatırlatılır. Bu ögelerin farklı oyunlarda nasıl yeniden ortaya çıktığı sorulur ve bu derste oyunlar arasındaki ilişkilerin belirleneceği belirtilir (KB2.4). Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş10 dk Öğretmen, etkileşimli tahtada iki farklı hücum oyunundan kısa görüntüler gösterir ve öğrencilerden iki oyunda benzer ve farklı görünen yönleri söylemelerini ister (OB4). Önceki haftalarda belirlenen hücum oyunu ögeleri hatırlatılır. Bu derste hücum oyunları arasındaki ilişkilerin belirleneceği duyurulur (KB2.4). Keşfetme25 dk Öğrenciler ikişerli eşlerle çalışır; hücum oyunlarının adlarını ve ögelerini (hedef, alan, oyuncu sayısı, kural) içeren eşleştirme testi etkileşimli tahtada çözülür. Eşlerden hangi oyunların hangi ögeleri ortak kullandığını gerekçelendirmeleri istenir. Öğretmen, tanılayıcı dallanmış ağaçla yanlış eşleştirmelerin nedenini sorgulatır ve eşlerin eşleştirmeleri yorumlamasını sağlar (KB2.14, OTF.7.2.1.b). OTF.7.2.1 Uygulama15 dk Etkinlik 1 Öğrenciler bireysel olarak ders kitabındaki iki hücum oyununu inceler ve ortak ile farklı ögeleri bir karşılaştırma tablosuna yazar. Ögelerin oyunlar arasında nasıl bağlandığı kısa cümlelerle yorumlanır (KB2.14). Öğretmen çalışmaları dolaşarak izler ve dönüt verir (OTF.7.2.1.b). OTF.7.2.1 20 dk Etkinlik 2 Gruplar, küçük bir alanda iki farklı hücum oyununu oynar ve oyunlar arasındaki ilişkiyi (ortak taktik, benzer hareket) hareketle sergiler (BEOSAB1). Gruplar iş birliği içinde (SDB2.2) ve birbirlerinin görüşlerine saygı göstererek (D14) belirledikleri ilişkileri sunar. Öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (OTF.7.2.1.b). OTF.7.2.1 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerden iki hücum oyunu arasındaki ilişkiyi açıklayan bir açık uçlu soruyu yazılı yanıtlamaları ve eşleştirme sorularını çözmeleri istenir. Öğretmen yanıtları Dereceli Puanlama Anahtarı ile, grupların performans görevini Kontrol Listesi ile değerlendirir. Belirlenen ilişkiler sınıfça özetlenir (OTF.7.2.1.b). OTF.7.2.1 Sınıf defteri: OTF.7.2.1 Hücum oyunlarını çözümleyebilme; değerlendirme Derse Giriş YZ 10 dk Öğretmen, etkileşimli tahtada iki farklı hücum oyunundan kısa görüntüler gösterir ve öğrencilerden iki oyunda benzer ve farklı görünen yönleri söylemelerini ister (OB4). Önceki haftalarda belirlenen hücum oyunu ögeleri hatırlatılır. Bu derste hücum oyunları arasındaki ilişkilerin belirleneceği duyurulur (KB2.4). Keşfetme YZ 25 dk Öğrenciler ikişerli eşlerle çalışır; hücum oyunlarının adlarını ve ögelerini (hedef, alan, oyuncu sayısı, kural) içeren eşleştirme testi etkileşimli tahtada çözülür. Eşlerden hangi oyunların hangi ögeleri ortak kullandığını gerekçelendirmeleri istenir. Öğretmen, tanılayıcı dallanmış ağaçla yanlış eşleştirmelerin nedenini sorgulatır ve eşlerin eşleştirmeleri yorumlamasını sağlar (KB2.14, OTF.7.2.1.b). OTF.7.2.1 Uygulama YZ 15 dk Öğrenciler bireysel olarak ders kitabındaki iki hücum oyununu inceler ve ortak ile farklı ögeleri bir karşılaştırma tablosuna yazar. Ögelerin oyunlar arasında nasıl bağlandığı kısa cümlelerle yorumlanır (KB2.14). Öğretmen çalışmaları dolaşarak izler ve dönüt verir (OTF.7.2.1.b). OTF.7.2.1 Uygulama YZ 20 dk Gruplar, küçük bir alanda iki farklı hücum oyununu oynar ve oyunlar arasındaki ilişkiyi (ortak taktik, benzer hareket) hareketle sergiler (BEOSAB1). Gruplar iş birliği içinde (SDB2.2) ve birbirlerinin görüşlerine saygı göstererek (D14) belirledikleri ilişkileri sunar. Öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (OTF.7.2.1.b). OTF.7.2.1 Sonuçlandırma YZ 10 dk Öğrencilerden iki hücum oyunu arasındaki ilişkiyi açıklayan bir açık uçlu soruyu yazılı yanıtlamaları ve eşleştirme sorularını çözmeleri istenir. Öğretmen yanıtları Dereceli Puanlama Anahtarı ile, grupların performans görevini Kontrol Listesi ile değerlendirir. Belirlenen ilişkiler sınıfça özetlenir (OTF.7.2.1.b). OTF.7.2.1 Farklılaştırma MEB ZGrup içi etkileşimi güçlendirmek amacıyla öğrencilere liderlik görevleri ve farklı roller verilebilir DÖğrencilerle oyun içindeki hareket becerilerini geliştirecek ek çalışmalar yapılabilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Oyun ve Taktiksel Farkındalık Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Oyun ve Taktiksel Farkındalık Sınıf 7. Sınıf Ünite / Tema Hücum Oyunları Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 29 Mart - 2 Nisan Hafta 25. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kütüphaneler Haftası (Mart ayının son pazartesi gününü içine alan hafta), Kanser Haftası (1-7 Nisan) BÖLÜM II Boş Kazanımlar OTF.7.2.1 Hücum oyunlarını çözümleyebilme a) Hücum oyununa ilişkin ögeleri belirler. b) Hücum oyunları arasındaki ilişkileri belirler. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Oyun ve Taktiksel Farkındalık Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Açık Uçlu Sorular Eşleştirme Soruları Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Kontrol Listesi Tanılayıcı Dallanmış Ağaç Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	5-9 Nisan	2	Hücum Oyunları	Taktiksel Farkındalık	OTF.7.2.2	Açık Uçlu Sorular, Eşleştirme Soruları	Dolu
26. Hafta — 5-9 Nisan — Tema: Hücum Oyunları Dolu Ders Oyun ve Taktiksel Farkındalık Sınıf 7. Sınıf Tema / Ünite Hücum Oyunları Konu Taktiksel Farkındalık Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 5-9 Nisan Hafta 26. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kanser Haftası (1-7 Nisan) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB OTF.7.2.2 Hücum oyununda taktik ve strateji geliştirebilme a) Hücum oyununda taktiksel problemi belirler. b) Hücum oyununda belirlenen problemin çözümüne ilişkin öneri sunar. c) Hücum oyununda seçilen taktiği uygular. Tema Özeti YZ Öğrenciler basketbol, hentbol ve futbol görsellerinde taktiksel problemleri analiz eder, hücum ve savunma durumlarını gözlemleyip çözümleri uygular. Anahtar Kavramlar MEB hücum oyunuoyunperformanstaktiktaktiksel oyun Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.4 Çözümleme / AnalizKB2.14 Yorumlama EğilimlerE2.5 OyunseverlikE3.4 Gerçeği Arama Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.1 İletişimSDB2.2 İş BirliğiSDB3.1 Sorunları ÇözmeSDB3.3 Sorumlu Karar Verme DeğerlerD14 Saygı Okuryazarlık BecerileriOB4 Görsel Okuryazarlık Disiplinler Arası İlişkilerBeden Eğitimi ve OyunKapsamlı Spor Eğitimi Beceriler Arası İlişkilerKB2.14. Yorumlama YorumlamaBEOSAB1. Hareketi Sergileme Alan Becerileri MEB BEOSAB3. Taktik ve Strateji Geliştirme Diğer Derslerle İlişki MEB Beden Eğitimi ve Oyun, Kapsamlı Spor Eğitimi ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Açık Uçlu Sorular Eşleştirme Soruları Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Kontrol Listesi Tanılayıcı Dallanmış Ağaç Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (OTF.7.2.1) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğrencilerden bildikleri bir takım oyununu seçip bu oyundaki hücum ve savunma durumlarını birer cümleyle anlatmaları istenir. Yanıtlar etkileşimli tahtada toplanır ve ortak noktalar belirlenir. Köprü Kurma YZ Öğrencilerin daha önce oynadıkları ve izledikleri takım oyunlarındaki deneyimleri, hücum oyunlarında taktiksel problemi fark etmenin başlangıç noktasıdır. Bu hafta söz konusu deneyimler gözlem ve notlarla sistemli biçimde çözümlenir. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş10 dk Öğretmen, basketbol, hentbol ve futbol gibi hücum oyunlarından kısa görüntüler gösterir; öğrencilerden hücum eden takımın karşılaştığı güçlüğü tahmin etmelerini ister. Taktiksel problem kavramı bir örnekle açıklanır. Bugün hücum oyunlarında taktiksel problemin belirleneceği duyurulur ve ders amacı tahtaya yazılır. Keşfetme25 dk Basketbol, hentbol, futbol vb. hücum oyunlarıyla ilgili yazılı, görsel ve dijital kaynaklar ders ortamında paylaşılır (OB4). Öğrencilerden fotoğraf ve resimlerde oyuncu yerleşimini, boş alanı ve savunma durumunu incelemeleri istenir (KB2.4). Hücumu zorlaştıran durumlar yorumlanarak sınıfta listelenir (KB2.14, OTF.7.2.2.a). OTF.7.2.2 Uygulama20 dk Etkinlik 1 Dijital içerikteki oyun kesitleri izletilir; öğrencilerden hücum ve savunma durumlarını gözlemleyerek not almaları istenir (OB4). Gerekli bölümler yeniden izletilir. Notlar hücum ve savunma olarak iki sütunda düzenlenir (OTF.7.2.2.a). OTF.7.2.2 15 dk Etkinlik 2 Gruplar hâlinde notlar karşılaştırılır; hücumun aksadığı an ve nedeni, taktiksel problem olarak tek cümleyle yazılır (SDB2.1, SDB2.2). Gruplar problemlerini sınıfa okur; ortak ve farklı problemler belirlenir (OTF.7.2.2.a). OTF.7.2.2 Sonuçlandırma10 dk Gruplar belirledikleri taktiksel problemi sunar; öğretmen Kontrol Listesi ile problemin açık, oyundan örneklenmiş ve hücum durumuna ait olup olmadığını denetler. Öğrencilerden bir Açık Uçlu Soruyla izledikleri oyundaki taktiksel problemi ve nedenini yazmaları istenir. Eşleştirme Soruları ile oyun durumları ilgili problemlerle eşleştirilir (OTF.7.2.2.a). OTF.7.2.2 Sınıf defteri: OTF.7.2.2 Hücum oyununda taktik ve strateji geliştirebilme; değerlendirme Derse Giriş YZ 10 dk Öğretmen, basketbol, hentbol ve futbol gibi hücum oyunlarından kısa görüntüler gösterir; öğrencilerden hücum eden takımın karşılaştığı güçlüğü tahmin etmelerini ister. Taktiksel problem kavramı bir örnekle açıklanır. Bugün hücum oyunlarında taktiksel problemin belirleneceği duyurulur ve ders amacı tahtaya yazılır. Keşfetme YZ 25 dk Basketbol, hentbol, futbol vb. hücum oyunlarıyla ilgili yazılı, görsel ve dijital kaynaklar ders ortamında paylaşılır (OB4). Öğrencilerden fotoğraf ve resimlerde oyuncu yerleşimini, boş alanı ve savunma durumunu incelemeleri istenir (KB2.4). Hücumu zorlaştıran durumlar yorumlanarak sınıfta listelenir (KB2.14, OTF.7.2.2.a). OTF.7.2.2 Uygulama YZ 20 dk Dijital içerikteki oyun kesitleri izletilir; öğrencilerden hücum ve savunma durumlarını gözlemleyerek not almaları istenir (OB4). Gerekli bölümler yeniden izletilir. Notlar hücum ve savunma olarak iki sütunda düzenlenir (OTF.7.2.2.a). OTF.7.2.2 Uygulama YZ 15 dk Gruplar hâlinde notlar karşılaştırılır; hücumun aksadığı an ve nedeni, taktiksel problem olarak tek cümleyle yazılır (SDB2.1, SDB2.2). Gruplar problemlerini sınıfa okur; ortak ve farklı problemler belirlenir (OTF.7.2.2.a). OTF.7.2.2 Sonuçlandırma YZ 10 dk Gruplar belirledikleri taktiksel problemi sunar; öğretmen Kontrol Listesi ile problemin açık, oyundan örneklenmiş ve hücum durumuna ait olup olmadığını denetler. Öğrencilerden bir Açık Uçlu Soruyla izledikleri oyundaki taktiksel problemi ve nedenini yazmaları istenir. Eşleştirme Soruları ile oyun durumları ilgili problemlerle eşleştirilir (OTF.7.2.2.a). OTF.7.2.2 Farklılaştırma MEB ZÖğrencilere profesyonel takımların müsabakalarını analiz etme fırsatı sunulabilir. Bu analizler ile öğrencilerin oyunla ilgili daha yüksek düzeyde taktiksel farkındalık kazanmaları sağlanabilir DÖğrencilere belirli hareket becerilerini geliştirmeleri için bireysel hızlarına ve gelişim düzeylerine uygun aşamalı görevler verilebilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Dijital içerik Görsel kaynaklar (fotoğraf, resim) Kaynaklar Oyun ve Taktiksel Farkındalık Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Oyun ve Taktiksel Farkındalık Sınıf 7. Sınıf Ünite / Tema Hücum Oyunları Konu Taktiksel Farkındalık Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 5-9 Nisan Hafta 26. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kanser Haftası (1-7 Nisan) BÖLÜM II Boş Kazanımlar OTF.7.2.2 Hücum oyununda taktik ve strateji geliştirebilme a) Hücum oyununda taktiksel problemi belirler. b) Hücum oyununda belirlenen problemin çözümüne ilişkin öneri sunar. c) Hücum oyununda seçilen taktiği uygular. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Dijital içerik Görsel kaynaklar (fotoğraf, resim) Kaynaklar Oyun ve Taktiksel Farkındalık Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Açık Uçlu Sorular Eşleştirme Soruları Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Kontrol Listesi Tanılayıcı Dallanmış Ağaç Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	12-16 Nisan	2	Hücum Oyunları	Taktiksel Farkındalık	OTF.7.2.2	Açık Uçlu Sorular, Eşleştirme Soruları	Dolu
27. Hafta — 12-16 Nisan — Tema: Hücum Oyunları Dolu Ders Oyun ve Taktiksel Farkındalık Sınıf 7. Sınıf Tema / Ünite Hücum Oyunları Konu Taktiksel Farkındalık Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 12-16 Nisan Hafta 27. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Turizm Haftası (15-22 Nisan) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB OTF.7.2.2 Hücum oyununda taktik ve strateji geliştirebilme a) Hücum oyununda taktiksel problemi belirler. b) Hücum oyununda belirlenen problemin çözümüne ilişkin öneri sunar. c) Hücum oyununda seçilen taktiği uygular. Tema Özeti YZ Öğrenciler izledikleri hücum oyunundaki taktik sorunları grupta tartışır, çözüm stratejileri geliştirip bunları sahada oynayarak uygular. Anahtar Kavramlar MEB hücum oyunuoyunperformanstaktiktaktiksel oyun Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.4 Çözümleme / AnalizKB2.14 Yorumlama EğilimlerE2.5 OyunseverlikE3.4 Gerçeği Arama Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.1 İletişimSDB2.2 İş BirliğiSDB3.1 Sorunları ÇözmeSDB3.3 Sorumlu Karar Verme DeğerlerD14 Saygı Okuryazarlık BecerileriOB4 Görsel Okuryazarlık Disiplinler Arası İlişkilerBeden Eğitimi ve OyunKapsamlı Spor Eğitimi Beceriler Arası İlişkilerKB2.14. Yorumlama YorumlamaBEOSAB1. Hareketi Sergileme Alan Becerileri MEB BEOSAB3. Taktik ve Strateji Geliştirme Diğer Derslerle İlişki MEB Beden Eğitimi ve Oyun, Kapsamlı Spor Eğitimi ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Açık Uçlu Sorular Eşleştirme Soruları Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Kontrol Listesi Tanılayıcı Dallanmış Ağaç Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (OTF.7.2.2) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğrencilerden geçen haftaki taktiksel farkındalık çalışmasından hatırladıkları bir taktiği ve hangi oyun durumunda kullanıldığını eşlerine anlatmaları istenir. Birkaç öğrenciden eşinin anlattığını sınıfa aktarması istenir. Öğretmen taktik ve hücum oyunu kavramlarını kısaca özetler. Köprü Kurma YZ Geçen hafta taktiğin oyundaki rolü çalışılmıştı; bu hafta aynı farkındalık hücum oyununda karşılaşılan taktiksel problemi görmek için kullanılır. Problemi doğru belirlemek, sonraki derslerde çözüm geliştirmenin ilk adımı olarak ele alınır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş10 dk Öğretmen etkileşimli tahtada kısa bir hücum oyunu görüntüsü gösterir. Öğrencilerden hücum eden takımın görüntüde hangi güçlüğü yaşadığını bir cümleyle söylemeleri istenir. Dersin amacı, hücum oyununda taktiksel problemin oyun içinde gözlemlenerek nasıl belirleneceği olarak açıklanır. Keşfetme25 dk Sınıf iki gruba ayrılır; bir grup sade kurallı bir hücum oyunu oynarken diğer grup gözlemci olur, ardından roller değişir. Gözlemcilerden hücum eden takımın nerede ve neden zorlandığını defterlerine kısaca yazmaları istenir (KB2.4). Öğrencilerden gözlem sonuçlarını kendi cümleleriyle etkin bir şekilde ifade etmeleri istenir (KB2.14). Gözlemlenen güçlüklerden taktiksel problem olanlar tahtada listelenir (OTF.7.2.2.a). OTF.7.2.2 Uygulama15 dk Etkinlik 1 Öğrencilerin görüş ve düşünceleri alındıktan sonra oynanacak hücum oyununun alanı, oyundaki kişi sayısı, oyunun süresi ve kullanılacak malzemeler tanımlanır (SDB2.1). Tanımlanan kurallar tahtada özetlenir, gruplar oyuna hazırlanır ve oyunun kurallara saygıyla oynanması istenir (D14, OTF.7.2.2.a). OTF.7.2.2 20 dk Etkinlik 2 Gruplar tanımlanan kurallarla hücum oyununu oynar; oyun boyunca hücumu güçleştiren durumlar izlenir (E2.5). Oyun aralarında her grup, karşılaştığı taktiksel problemi tek cümleyle belirler ve gerekçesini açıklar (SDB3.1, SDB2.2). Öğretmen gruplar arasında dolaşarak problemi belirleme konusunda dönüt verir (OTF.7.2.2.a). OTF.7.2.2 Sonuçlandırma10 dk Her gruptan hücum oyununda belirlediği taktiksel problemi açık uçlu bir soruyla ifade etmesi istenir: 'Grup hangi taktiksel problemi belirledi ve bunu nasıl fark etti?' Öğretmen, grupların problemi doğru belirleyip belirlemediğini kontrol listesiyle işaretler (KB2.14). Yanıtlar birlikte değerlendirilerek hücum oyununda taktiksel problemi belirlemenin önemi özetlenir (OTF.7.2.2.a). OTF.7.2.2 Sınıf defteri: OTF.7.2.2 Hücum oyununda taktik ve strateji geliştirebilme; değerlendirme Derse Giriş YZ 10 dk Öğretmen etkileşimli tahtada kısa bir hücum oyunu görüntüsü gösterir. Öğrencilerden hücum eden takımın görüntüde hangi güçlüğü yaşadığını bir cümleyle söylemeleri istenir. Dersin amacı, hücum oyununda taktiksel problemin oyun içinde gözlemlenerek nasıl belirleneceği olarak açıklanır. Keşfetme YZ 25 dk Sınıf iki gruba ayrılır; bir grup sade kurallı bir hücum oyunu oynarken diğer grup gözlemci olur, ardından roller değişir. Gözlemcilerden hücum eden takımın nerede ve neden zorlandığını defterlerine kısaca yazmaları istenir (KB2.4). Öğrencilerden gözlem sonuçlarını kendi cümleleriyle etkin bir şekilde ifade etmeleri istenir (KB2.14). Gözlemlenen güçlüklerden taktiksel problem olanlar tahtada listelenir (OTF.7.2.2.a). OTF.7.2.2 Uygulama YZ 15 dk Öğrencilerin görüş ve düşünceleri alındıktan sonra oynanacak hücum oyununun alanı, oyundaki kişi sayısı, oyunun süresi ve kullanılacak malzemeler tanımlanır (SDB2.1). Tanımlanan kurallar tahtada özetlenir, gruplar oyuna hazırlanır ve oyunun kurallara saygıyla oynanması istenir (D14, OTF.7.2.2.a). OTF.7.2.2 Uygulama YZ 20 dk Gruplar tanımlanan kurallarla hücum oyununu oynar; oyun boyunca hücumu güçleştiren durumlar izlenir (E2.5). Oyun aralarında her grup, karşılaştığı taktiksel problemi tek cümleyle belirler ve gerekçesini açıklar (SDB3.1, SDB2.2). Öğretmen gruplar arasında dolaşarak problemi belirleme konusunda dönüt verir (OTF.7.2.2.a). OTF.7.2.2 Sonuçlandırma YZ 10 dk Her gruptan hücum oyununda belirlediği taktiksel problemi açık uçlu bir soruyla ifade etmesi istenir: 'Grup hangi taktiksel problemi belirledi ve bunu nasıl fark etti?' Öğretmen, grupların problemi doğru belirleyip belirlemediğini kontrol listesiyle işaretler (KB2.14). Yanıtlar birlikte değerlendirilerek hücum oyununda taktiksel problemi belirlemenin önemi özetlenir (OTF.7.2.2.a). OTF.7.2.2 Farklılaştırma MEB ZGrup içi etkileşimi güçlendirmek amacıyla öğrencilere liderlik görevleri ve farklı roller verilebilir DÖğrencilerle oyun içindeki hareket becerilerini geliştirecek ek çalışmalar yapılabilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Oyun ve Taktiksel Farkındalık Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Oyun ve Taktiksel Farkındalık Sınıf 7. Sınıf Ünite / Tema Hücum Oyunları Konu Taktiksel Farkındalık Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 12-16 Nisan Hafta 27. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Turizm Haftası (15-22 Nisan) BÖLÜM II Boş Kazanımlar OTF.7.2.2 Hücum oyununda taktik ve strateji geliştirebilme a) Hücum oyununda taktiksel problemi belirler. b) Hücum oyununda belirlenen problemin çözümüne ilişkin öneri sunar. c) Hücum oyununda seçilen taktiği uygular. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Oyun ve Taktiksel Farkındalık Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Açık Uçlu Sorular Eşleştirme Soruları Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Kontrol Listesi Tanılayıcı Dallanmış Ağaç Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	19-23 Nisan	2	Hücum Oyunları	Taktiksel Farkındalık	OTF.7.2.2	Açık Uçlu Sorular, Eşleştirme Soruları	Dolu
28. Hafta — 19-23 Nisan — Tema: Hücum Oyunları Dolu Ders Oyun ve Taktiksel Farkındalık Sınıf 7. Sınıf Tema / Ünite Hücum Oyunları Konu Taktiksel Farkındalık Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 19-23 Nisan Hafta 28. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Turizm Haftası (15-22 Nisan), Ulusal Egemenlik ve Çocuk Bayramı (23 Nisan) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB OTF.7.2.2 Hücum oyununda taktik ve strateji geliştirebilme a) Hücum oyununda taktiksel problemi belirler. b) Hücum oyununda belirlenen problemin çözümüne ilişkin öneri sunar. c) Hücum oyununda seçilen taktiği uygular. Tema Özeti YZ Öğrenciler gruplarla hücum oyunundaki taktiksel problemi analiz eder, 'Uzun pas riskli mi?' gibi sorularla çözüm önerir ve seçilen taktiği oynar. Anahtar Kavramlar MEB hücum oyunuoyunperformanstaktiktaktiksel oyun Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.4 Çözümleme / AnalizKB2.14 Yorumlama EğilimlerE2.5 OyunseverlikE3.4 Gerçeği Arama Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.1 İletişimSDB2.2 İş BirliğiSDB3.1 Sorunları ÇözmeSDB3.3 Sorumlu Karar Verme DeğerlerD14 Saygı Okuryazarlık BecerileriOB4 Görsel Okuryazarlık Disiplinler Arası İlişkilerBeden Eğitimi ve OyunKapsamlı Spor Eğitimi Beceriler Arası İlişkilerKB2.14. Yorumlama YorumlamaBEOSAB1. Hareketi Sergileme Alan Becerileri MEB BEOSAB3. Taktik ve Strateji Geliştirme Diğer Derslerle İlişki MEB Beden Eğitimi ve Oyun, Kapsamlı Spor Eğitimi ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Açık Uçlu Sorular Eşleştirme Soruları Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Kontrol Listesi Tanılayıcı Dallanmış Ağaç Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (OTF.7.2.2) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğrencilerden geçen hafta çalışılan taktiksel farkındalık konusunda, oyun sırasında alanı ve rakibi gözlemlemenin neden önemli olduğunu bir örnekle açıklamaları istenir. Birkaç yanıt dinlenir ve sınıfça tamamlanır. Köprü Kurma YZ Geçen hafta oyun içinde alanı, rakibi ve takım arkadaşlarını gözlemleyerek taktiksel farkındalık çalışılmıştı. Bu derste aynı farkındalıkla hücum oyununda karşılaşılan taktiksel problem belirlenecektir. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş10 dk Öğretmen, etkileşimli tahtada bir hücum oyununun alan düzenini ve kurallarını gösterir. Öğrencilerden hücum eden takımın oyunda hangi güçlüklerle karşılaşabileceğini düşünmeleri istenir (E2.5). Dersin amacının hücum oyunundaki taktiksel problemi belirlemek olduğu açıklanır (OTF.7.2.2.a). OTF.7.2.2 Keşfetme25 dk Gruplar, oynanacak hücum oyununun görüntüsünü ya da ders kitabındaki şemasını inceleyerek hücum eden takımın karşılaştığı güçlüğü çözümler (KB2.4, OB4). Her grup belirlediği taktiksel problemi tek cümleyle yazar ve sınıfla paylaşır; diğer grupların görüşleri saygıyla dinlenir (D14). Sınıfça oynanacak oyunun taktiksel problemi ortaklaşa seçilir (OTF.7.2.2.a). OTF.7.2.2 Uygulama20 dk Etkinlik 1 Hücum oyunu oynanır; öğretmen oyunu zaman zaman durdurarak 'Ne tarafa doğru koşmalısın?' ve 'Bu ortamda uzun pas riskli mi?' gibi sorular sorar. Öğrencilerden taktiksel problemin oyunun hangi anlarında ortaya çıktığını fark etmeleri istenir (E3.4; OTF.7.2.2.a). OTF.7.2.2 15 dk Etkinlik 2 Gruplar, oyunda taktiksel problemin ortaya çıktığı durumları kontrol listesine işler ve belirledikleri problemin doğruluğunu yorumlayarak gözden geçirir (KB2.14). Grup içinde görüşler iş birliği ile paylaşılır (SDB2.1, SDB2.2; OTF.7.2.2.a). OTF.7.2.2 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerden oynadıkları hücum oyunundaki taktiksel problemi ve ortaya çıktığı durumu açıklayan Açık Uçlu Soruları yanıtlamaları istenir. Yanıtlar Kontrol Listesi ve Dereceli Puanlama Anahtarı ile değerlendirilir. Öğretmen, belirlenen problemleri sınıfla özetleyerek dönüt verir (OTF.7.2.2.a). OTF.7.2.2 Sınıf defteri: OTF.7.2.2 Hücum oyununda taktik ve strateji geliştirebilme; değerlendirme Derse Giriş YZ 10 dk Öğretmen, etkileşimli tahtada bir hücum oyununun alan düzenini ve kurallarını gösterir. Öğrencilerden hücum eden takımın oyunda hangi güçlüklerle karşılaşabileceğini düşünmeleri istenir (E2.5). Dersin amacının hücum oyunundaki taktiksel problemi belirlemek olduğu açıklanır (OTF.7.2.2.a). OTF.7.2.2 Keşfetme YZ 25 dk Gruplar, oynanacak hücum oyununun görüntüsünü ya da ders kitabındaki şemasını inceleyerek hücum eden takımın karşılaştığı güçlüğü çözümler (KB2.4, OB4). Her grup belirlediği taktiksel problemi tek cümleyle yazar ve sınıfla paylaşır; diğer grupların görüşleri saygıyla dinlenir (D14). Sınıfça oynanacak oyunun taktiksel problemi ortaklaşa seçilir (OTF.7.2.2.a). OTF.7.2.2 Uygulama YZ 20 dk Hücum oyunu oynanır; öğretmen oyunu zaman zaman durdurarak 'Ne tarafa doğru koşmalısın?' ve 'Bu ortamda uzun pas riskli mi?' gibi sorular sorar. Öğrencilerden taktiksel problemin oyunun hangi anlarında ortaya çıktığını fark etmeleri istenir (E3.4; OTF.7.2.2.a). OTF.7.2.2 Uygulama YZ 15 dk Gruplar, oyunda taktiksel problemin ortaya çıktığı durumları kontrol listesine işler ve belirledikleri problemin doğruluğunu yorumlayarak gözden geçirir (KB2.14). Grup içinde görüşler iş birliği ile paylaşılır (SDB2.1, SDB2.2; OTF.7.2.2.a). OTF.7.2.2 Sonuçlandırma YZ 10 dk Öğrencilerden oynadıkları hücum oyunundaki taktiksel problemi ve ortaya çıktığı durumu açıklayan Açık Uçlu Soruları yanıtlamaları istenir. Yanıtlar Kontrol Listesi ve Dereceli Puanlama Anahtarı ile değerlendirilir. Öğretmen, belirlenen problemleri sınıfla özetleyerek dönüt verir (OTF.7.2.2.a). OTF.7.2.2 Farklılaştırma MEB ZÖğrencilere profesyonel takımların müsabakalarını analiz etme fırsatı sunulabilir. Bu analizler ile öğrencilerin oyunla ilgili daha yüksek düzeyde taktiksel farkındalık kazanmaları sağlanabilir DÖğrencilere belirli hareket becerilerini geliştirmeleri için bireysel hızlarına ve gelişim düzeylerine uygun aşamalı görevler verilebilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Oyun ve Taktiksel Farkındalık Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Oyun ve Taktiksel Farkındalık Sınıf 7. Sınıf Ünite / Tema Hücum Oyunları Konu Taktiksel Farkındalık Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 19-23 Nisan Hafta 28. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Turizm Haftası (15-22 Nisan), Ulusal Egemenlik ve Çocuk Bayramı (23 Nisan) BÖLÜM II Boş Kazanımlar OTF.7.2.2 Hücum oyununda taktik ve strateji geliştirebilme a) Hücum oyununda taktiksel problemi belirler. b) Hücum oyununda belirlenen problemin çözümüne ilişkin öneri sunar. c) Hücum oyununda seçilen taktiği uygular. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Oyun ve Taktiksel Farkındalık Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Açık Uçlu Sorular Eşleştirme Soruları Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Kontrol Listesi Tanılayıcı Dallanmış Ağaç Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	26-30 Nisan	2	Hücum Oyunları	Taktiksel Farkındalık	OTF.7.2.2	Açık Uçlu Sorular, Eşleştirme Soruları	Dolu
29. Hafta — 26-30 Nisan — Tema: Hücum Oyunları Dolu Ders Oyun ve Taktiksel Farkındalık Sınıf 7. Sınıf Tema / Ünite Hücum Oyunları Konu Taktiksel Farkındalık Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 26-30 Nisan Hafta 29. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Emek ve Dayanışma Günü (1 Mayıs) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB OTF.7.2.2 Hücum oyununda taktik ve strateji geliştirebilme a) Hücum oyununda taktiksel problemi belirler. b) Hücum oyununda belirlenen problemin çözümüne ilişkin öneri sunar. c) Hücum oyununda seçilen taktiği uygular. Tema Özeti YZ Öğrenciler hücum oyunundaki engelleri analiz edip uygun taktiksel becerilere karar verir, gruplarda geliştirdikleri çözümleri sahada uygular. Anahtar Kavramlar MEB hücum oyunuoyunperformanstaktiktaktiksel oyun Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.4 Çözümleme / AnalizKB2.14 Yorumlama EğilimlerE2.5 OyunseverlikE3.4 Gerçeği Arama Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.1 İletişimSDB2.2 İş BirliğiSDB3.1 Sorunları ÇözmeSDB3.3 Sorumlu Karar Verme DeğerlerD14 Saygı Okuryazarlık BecerileriOB4 Görsel Okuryazarlık Disiplinler Arası İlişkilerBeden Eğitimi ve OyunKapsamlı Spor Eğitimi Beceriler Arası İlişkilerKB2.14. Yorumlama YorumlamaBEOSAB1. Hareketi Sergileme Alan Becerileri MEB BEOSAB3. Taktik ve Strateji Geliştirme Diğer Derslerle İlişki MEB Beden Eğitimi ve Oyun, Kapsamlı Spor Eğitimi ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Açık Uçlu Sorular Eşleştirme Soruları Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Kontrol Listesi Tanılayıcı Dallanmış Ağaç Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (OTF.7.2.2) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğretmen, önceki derste çalışılan taktiksel farkındalığı yoklamak için öğrencilerden hücum oyununda alanı ve boş alanları fark etmenin neden önemli olduğunu eşlerine anlatmalarını ister. Birkaç öğrenci düşüncesini sınıfla paylaşır. Öğretmen, doğru ifadeleri etkileşimli tahtada ortak bir listeye ekler. Köprü Kurma YZ Önceki derslerde taktiksel farkındalık kapsamında oyunu okumaya ve alanı kullanmaya yönelik çalışılanlar hatırlatılır. Bu bilgilerin hücum oyununda karşılaşılan bir taktiksel sorunu fark etmeye temel oluşturduğu vurgulanır. Böylece bu haftaki çalışmanın, fark edilen sorunlara çözüm önermeye uzandığı belirtilir. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş10 dk Öğretmen Emek ve Dayanışma Günü'ne değinerek takım arkadaşlarıyla dayanışmanın hücum oyununda nasıl görüldüğünü sorar. Etkileşimli tahtada kısa bir hücum oyunu görüntüsü açılır ve hücumdaki takım hedefi hatırlatılır. Dersin amacı, hücum oyununda taktiksel problemi belirlemek ve çözüm önerisi sunmak olarak paylaşılır. Keşfetme25 dk Öğretmen etkileşimli tahtada, hücumdaki takımın pas yollarının kapandığı bir oyun durumunu gösterir. Öğrenciler dörder kişilik gruplara ayrılır; her grup görüntüyü inceleyerek hücumu aksatan taktiksel problemi belirler ve ders kitabındaki örneklerle karşılaştırarak gerekçelendirir (OTF.7.2.2.a, KB2.4). Gruplardan, belirledikleri problem için taktiksel becerilerden hangilerinin uygun olacağına karar vermeleri istenir (SDB3.3). OTF.7.2.2 Uygulama15 dk Etkinlik 1 Gruplar belirledikleri taktiksel problem için en az iki çözüm önerisi yazar. Grup üyeleri önerileri sunarken birbirlerinin duygu ve düşüncelerini anlamak için birbirlerini dikkatle dinler (D14.1, SDB2.2). Her öneri, hücum oyununda hangi durumda işe yarayacağıyla birlikte kâğıda not edilir (OTF.7.2.2.b). OTF.7.2.2 20 dk Etkinlik 2 Gruplar önerilerini sırayla sınıfa sunar; öğretmen önerileri etkileşimli tahtada gösterir. Diğer gruplar önerinin hücum oyununa katkısını yorumlar ve soru sorar (KB2.14, SDB2.1). Sunan grup, gelen dönütlere göre önerisini gözden geçirerek en uygun çözümü seçer (OTF.7.2.2.b, SDB3.1). OTF.7.2.2 Sonuçlandırma10 dk Öğretmen her gruptan belirlediği taktiksel problemi ve seçtiği çözüm önerisini tek cümleyle ifade etmesini ister. Öğrenciler, Kontrol Listesi'ni kullanarak grubun problemi doğru belirleyip belirlemediğini ve önerisini gerekçelendirip gerekçelendirmediğini işaretler. Öğretmen ortak sonuçları etkileşimli tahtada özetler; ayrıca Açık Uçlu Sorular ile öğrencilerden çözüm önerilerinin neden uygun olduğunu yazmaları istenir. OTF.7.2.2 Sınıf defteri: OTF.7.2.2 Hücum oyununda taktik ve strateji geliştirebilme; değerlendirme Derse Giriş YZ 10 dk Öğretmen Emek ve Dayanışma Günü'ne değinerek takım arkadaşlarıyla dayanışmanın hücum oyununda nasıl görüldüğünü sorar. Etkileşimli tahtada kısa bir hücum oyunu görüntüsü açılır ve hücumdaki takım hedefi hatırlatılır. Dersin amacı, hücum oyununda taktiksel problemi belirlemek ve çözüm önerisi sunmak olarak paylaşılır. Keşfetme YZ 25 dk Öğretmen etkileşimli tahtada, hücumdaki takımın pas yollarının kapandığı bir oyun durumunu gösterir. Öğrenciler dörder kişilik gruplara ayrılır; her grup görüntüyü inceleyerek hücumu aksatan taktiksel problemi belirler ve ders kitabındaki örneklerle karşılaştırarak gerekçelendirir (OTF.7.2.2.a, KB2.4). Gruplardan, belirledikleri problem için taktiksel becerilerden hangilerinin uygun olacağına karar vermeleri istenir (SDB3.3). OTF.7.2.2 Uygulama YZ 15 dk Gruplar belirledikleri taktiksel problem için en az iki çözüm önerisi yazar. Grup üyeleri önerileri sunarken birbirlerinin duygu ve düşüncelerini anlamak için birbirlerini dikkatle dinler (D14.1, SDB2.2). Her öneri, hücum oyununda hangi durumda işe yarayacağıyla birlikte kâğıda not edilir (OTF.7.2.2.b). OTF.7.2.2 Uygulama YZ 20 dk Gruplar önerilerini sırayla sınıfa sunar; öğretmen önerileri etkileşimli tahtada gösterir. Diğer gruplar önerinin hücum oyununa katkısını yorumlar ve soru sorar (KB2.14, SDB2.1). Sunan grup, gelen dönütlere göre önerisini gözden geçirerek en uygun çözümü seçer (OTF.7.2.2.b, SDB3.1). OTF.7.2.2 Sonuçlandırma YZ 10 dk Öğretmen her gruptan belirlediği taktiksel problemi ve seçtiği çözüm önerisini tek cümleyle ifade etmesini ister. Öğrenciler, Kontrol Listesi'ni kullanarak grubun problemi doğru belirleyip belirlemediğini ve önerisini gerekçelendirip gerekçelendirmediğini işaretler. Öğretmen ortak sonuçları etkileşimli tahtada özetler; ayrıca Açık Uçlu Sorular ile öğrencilerden çözüm önerilerinin neden uygun olduğunu yazmaları istenir. OTF.7.2.2 Farklılaştırma MEB ZGrup içi etkileşimi güçlendirmek amacıyla öğrencilere liderlik görevleri ve farklı roller verilebilir DÖğrencilerle oyun içindeki hareket becerilerini geliştirecek ek çalışmalar yapılabilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Oyun ve Taktiksel Farkındalık Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Oyun ve Taktiksel Farkındalık Sınıf 7. Sınıf Ünite / Tema Hücum Oyunları Konu Taktiksel Farkındalık Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 26-30 Nisan Hafta 29. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Emek ve Dayanışma Günü (1 Mayıs) BÖLÜM II Boş Kazanımlar OTF.7.2.2 Hücum oyununda taktik ve strateji geliştirebilme a) Hücum oyununda taktiksel problemi belirler. b) Hücum oyununda belirlenen problemin çözümüne ilişkin öneri sunar. c) Hücum oyununda seçilen taktiği uygular. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Oyun ve Taktiksel Farkındalık Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Açık Uçlu Sorular Eşleştirme Soruları Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Kontrol Listesi Tanılayıcı Dallanmış Ağaç Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	3-7 Mayıs	2	Hücum Oyunları	Taktiksel Farkındalık	OTF.7.2.2	Açık Uçlu Sorular, Eşleştirme Soruları	Dolu
30. Hafta — 3-7 Mayıs — Tema: Hücum Oyunları Dolu Ders Oyun ve Taktiksel Farkındalık Sınıf 7. Sınıf Tema / Ünite Hücum Oyunları Konu Taktiksel Farkındalık Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 3-7 Mayıs Hafta 30. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Trafik ve İlk Yardım Haftası (Mayıs ayının ilk haftası) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB OTF.7.2.2 Hücum oyununda taktik ve strateji geliştirebilme a) Hücum oyununda taktiksel problemi belirler. b) Hücum oyununda belirlenen problemin çözümüne ilişkin öneri sunar. c) Hücum oyununda seçilen taktiği uygular. Tema Özeti YZ Öğrenciler hücum senaryolarındaki taktiksel problemleri tartışıp çözüm önerir, seçtikleri taktikleri tekrarlı driller ile sahada uygular. Anahtar Kavramlar MEB hücum oyunuoyunperformanstaktiktaktiksel oyun Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.4 Çözümleme / AnalizKB2.14 Yorumlama EğilimlerE2.5 OyunseverlikE3.4 Gerçeği Arama Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.1 İletişimSDB2.2 İş BirliğiSDB3.1 Sorunları ÇözmeSDB3.3 Sorumlu Karar Verme DeğerlerD14 Saygı Okuryazarlık BecerileriOB4 Görsel Okuryazarlık Disiplinler Arası İlişkilerBeden Eğitimi ve OyunKapsamlı Spor Eğitimi Beceriler Arası İlişkilerKB2.14. Yorumlama YorumlamaBEOSAB1. Hareketi Sergileme Alan Becerileri MEB BEOSAB3. Taktik ve Strateji Geliştirme Diğer Derslerle İlişki MEB Beden Eğitimi ve Oyun, Kapsamlı Spor Eğitimi ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Açık Uçlu Sorular Eşleştirme Soruları Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Kontrol Listesi Tanılayıcı Dallanmış Ağaç Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (OTF.7.2.2) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğretmen, önceki derste çalışılan taktiksel farkındalığı yoklamak için öğrencilerden hücum oyunundan bir taktiksel problem örneği vermelerini ister. Öğrencilerden bu problemin oyunda nasıl fark edildiğini birer cümleyle açıklamaları istenir. Yanıtlar tahtada kısaca toplanır. Köprü Kurma YZ Önceki haftalarda hücum oyunundaki taktiksel problem belirlenmişti. Bu derste belirlenen problemin çözümüne ilişkin öneriler geliştirilir; bunun için hangi becerilerin geliştirilmesi gerektiği ele alınır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş10 dk Öğretmen, önceki derslerde hücum oyununda belirlenen taktiksel problemleri etkileşimli tahtada hatırlatır. Öğrencilerden bu problemlerden birini seçip oyunda neden ortaya çıktığını söylemeleri istenir (KB2.4). Bu derste belirlenen problemin çözümüne ilişkin öneri sunulacağı açıklanır. Keşfetme25 dk Öğretmen rehberliğinde belirlenen problemin çözümü için geliştirilmesi gereken beceriler (boş alana koşu, isabetli pas, top kontrolü gibi) tartışılarak saptanır. Öğrencilerden hücum oyununu yorumlayarak hangi becerinin problemi azaltacağını gerekçesiyle söylemeleri istenir (KB2.14). Saptanan becerilere yönelik çalışmalar öğretmenle birlikte hazırlanır. (OTF.7.2.2.b) OTF.7.2.2 Uygulama15 dk Etkinlik 1 Sınıf gruplara ayrılır ve hazırlanan çalışmalar istasyonlar hâlinde uygulanır. Her istasyonda tekrar sayısı olabildiğince fazla tutulur; öğrencilerden hareketi doğru biçimde sergilemeleri ve oyuna istekle katılmaları istenir (BEOSAB1, E2.5). (OTF.7.2.2.b) OTF.7.2.2 20 dk Etkinlik 2 Gruplar çalışmalarda yaşadıkları deneyimlerden yola çıkarak problemin çözümüne ilişkin önerilerini hücum oyunu şemasına çizer (OB4). Öğrencilerden önerilerini gerekçesiyle sunmaları, diğer gruplardan ise önerileri saygıyla dinleyip yorumlamaları istenir (SDB2.1, D14). (OTF.7.2.2.b) OTF.7.2.2 Sonuçlandırma10 dk Her grup en etkili bulduğu çözüm önerisini bir cümleyle yazar. Öğretmen, önerilerin problemle ilişkisini Kontrol Listesi ile değerlendirir. Öğrencilerden Açık Uçlu Sorulardan 'Önerdiğiniz çözüm hücum oyununda hangi problemi nasıl azaltır?' sorusunu yanıtlamaları istenir (SDB3.1). Öneri sunmanın hücum performansına katkısı sınıfça özetlenir. OTF.7.2.2 Sınıf defteri: OTF.7.2.2 Hücum oyununda taktik ve strateji geliştirebilme; değerlendirme Derse Giriş YZ 10 dk Öğretmen, önceki derslerde hücum oyununda belirlenen taktiksel problemleri etkileşimli tahtada hatırlatır. Öğrencilerden bu problemlerden birini seçip oyunda neden ortaya çıktığını söylemeleri istenir (KB2.4). Bu derste belirlenen problemin çözümüne ilişkin öneri sunulacağı açıklanır. Keşfetme YZ 25 dk Öğretmen rehberliğinde belirlenen problemin çözümü için geliştirilmesi gereken beceriler (boş alana koşu, isabetli pas, top kontrolü gibi) tartışılarak saptanır. Öğrencilerden hücum oyununu yorumlayarak hangi becerinin problemi azaltacağını gerekçesiyle söylemeleri istenir (KB2.14). Saptanan becerilere yönelik çalışmalar öğretmenle birlikte hazırlanır. (OTF.7.2.2.b) OTF.7.2.2 Uygulama YZ 15 dk Sınıf gruplara ayrılır ve hazırlanan çalışmalar istasyonlar hâlinde uygulanır. Her istasyonda tekrar sayısı olabildiğince fazla tutulur; öğrencilerden hareketi doğru biçimde sergilemeleri ve oyuna istekle katılmaları istenir (BEOSAB1, E2.5). (OTF.7.2.2.b) OTF.7.2.2 Uygulama YZ 20 dk Gruplar çalışmalarda yaşadıkları deneyimlerden yola çıkarak problemin çözümüne ilişkin önerilerini hücum oyunu şemasına çizer (OB4). Öğrencilerden önerilerini gerekçesiyle sunmaları, diğer gruplardan ise önerileri saygıyla dinleyip yorumlamaları istenir (SDB2.1, D14). (OTF.7.2.2.b) OTF.7.2.2 Sonuçlandırma YZ 10 dk Her grup en etkili bulduğu çözüm önerisini bir cümleyle yazar. Öğretmen, önerilerin problemle ilişkisini Kontrol Listesi ile değerlendirir. Öğrencilerden Açık Uçlu Sorulardan 'Önerdiğiniz çözüm hücum oyununda hangi problemi nasıl azaltır?' sorusunu yanıtlamaları istenir (SDB3.1). Öneri sunmanın hücum performansına katkısı sınıfça özetlenir. OTF.7.2.2 Farklılaştırma MEB ZÖğrencilere profesyonel takımların müsabakalarını analiz etme fırsatı sunulabilir. Bu analizler ile öğrencilerin oyunla ilgili daha yüksek düzeyde taktiksel farkındalık kazanmaları sağlanabilir DÖğrencilere belirli hareket becerilerini geliştirmeleri için bireysel hızlarına ve gelişim düzeylerine uygun aşamalı görevler verilebilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Oyun ve Taktiksel Farkındalık Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Oyun ve Taktiksel Farkındalık Sınıf 7. Sınıf Ünite / Tema Hücum Oyunları Konu Taktiksel Farkındalık Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 3-7 Mayıs Hafta 30. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Trafik ve İlk Yardım Haftası (Mayıs ayının ilk haftası) BÖLÜM II Boş Kazanımlar OTF.7.2.2 Hücum oyununda taktik ve strateji geliştirebilme a) Hücum oyununda taktiksel problemi belirler. b) Hücum oyununda belirlenen problemin çözümüne ilişkin öneri sunar. c) Hücum oyununda seçilen taktiği uygular. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Oyun ve Taktiksel Farkındalık Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Açık Uçlu Sorular Eşleştirme Soruları Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Kontrol Listesi Tanılayıcı Dallanmış Ağaç Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	10-14 Mayıs	2	Hücum Oyunları	Taktiksel Farkındalık	OTF.7.2.2	Açık Uçlu Sorular, Eşleştirme Soruları	Dolu
31. Hafta — 10-14 Mayıs — Tema: Hücum Oyunları Dolu Ders Oyun ve Taktiksel Farkındalık Sınıf 7. Sınıf Tema / Ünite Hücum Oyunları Konu Taktiksel Farkındalık Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 10-14 Mayıs Hafta 31. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Vakıflar Haftası (Mayıs ayının 2. haftası), Engelliler Haftası (10-16 Mayıs), Kurban Bayramı Arefesi Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB OTF.7.2.2 Hücum oyununda taktik ve strateji geliştirebilme a) Hücum oyununda taktiksel problemi belirler. b) Hücum oyununda belirlenen problemin çözümüne ilişkin öneri sunar. c) Hücum oyununda seçilen taktiği uygular. Tema Özeti YZ Öğrenciler şut istasyonlarında taktik problemleri deneyimler, gruplar hâlinde hücum oyunu oynayıp belirlenen taktikleri sahada uygular. Anahtar Kavramlar MEB hücum oyunuoyunperformanstaktiktaktiksel oyun Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.4 Çözümleme / AnalizKB2.14 Yorumlama EğilimlerE2.5 OyunseverlikE3.4 Gerçeği Arama Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.1 İletişimSDB2.2 İş BirliğiSDB3.1 Sorunları ÇözmeSDB3.3 Sorumlu Karar Verme DeğerlerD14 Saygı Okuryazarlık BecerileriOB4 Görsel Okuryazarlık Disiplinler Arası İlişkilerBeden Eğitimi ve OyunKapsamlı Spor Eğitimi Beceriler Arası İlişkilerKB2.14. Yorumlama YorumlamaBEOSAB1. Hareketi Sergileme Alan Becerileri MEB BEOSAB3. Taktik ve Strateji Geliştirme Diğer Derslerle İlişki MEB Beden Eğitimi ve Oyun, Kapsamlı Spor Eğitimi ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Açık Uçlu Sorular Eşleştirme Soruları Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Kontrol Listesi Tanılayıcı Dallanmış Ağaç Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (OTF.7.2.2) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğretmen, önceki haftada çalışılan taktiksel farkındalık konusunu yoklamak için öğrencilerden bir oyun sırasında dikkat edilen iki ipucunu yazmalarını ister. Yazılanlar eşlerle karşılaştırılır. Birkaç öğrenci ipuçlarını sınıfla paylaşır. Köprü Kurma YZ Önceki haftalarda taktiksel farkındalık kapsamında edinilen bilgiler hatırlatılır. Hücum oyununda problemi fark etmenin, çözüm önerisi geliştirmenin ilk adımı olduğu vurgulanır. Öğrencilerden daha önce belirledikleri bir problemi akıllarında canlandırmaları istenir. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş10 dk Öğretmen etkileşimli tahtada bir hücum oyunundan kısa bir görüntü gösterir ve öğrencilerden hücumu zorlaştıran durumu gözlemlemeleri istenir (OB4). Vakıflar Haftası ve Engelliler Haftası kapsamında oyunda herkesin eşit biçimde yer alması üzerine kısa bir konuşma yapılır (D14). Dersin hedefi olarak hücum oyunundaki problemin çözümüne ilişkin öneri sunma duyurulur. Keşfetme25 dk Öğrencilerden nesneyi bir hedefe atma ve sıçrayarak atma gibi şut çalışmalarını sırayla yapmaları istenir (BEOSAB1). Çalışma sırasında hücumu zorlaştıran durumlar gözlemlenir ve öğrenciler bu durumlara ilişkin çözüm önerilerini eşleriyle konuşur (OTF.7.2.2.b). Öneriler etkileşimli tahtada ortak listeye eklenir (SDB2.1). OTF.7.2.2 Uygulama15 dk Etkinlik 1 Öğrenciler bireysel olarak şut çalışmasında yaşadıkları sorunu seçer ve bu soruna yönelik bir çözüm önerisi yazar (OTF.7.2.2.b). Öneriler ders kitabındaki hücum örnekleriyle karşılaştırılarak yorumlanır (KB2.14). Öğretmen süreci gözlemler ve dönüt verir. OTF.7.2.2 20 dk Etkinlik 2 Gruplar bireysel önerileri paylaşarak hücum oyunu için ortak bir çözüm önerisi belirler (OTF.7.2.2.b). Öneri, grup içinde rol dağılımı yapılarak ve görüşler dinlenerek şema üzerinde gösterilir (SDB2.2, SDB3.3). Öğretmen grupları gözlemler, gerektiğinde yönlendirici sorular sorar ve dönüt verir. OTF.7.2.2 Sonuçlandırma10 dk Gruplar çözüm önerilerini şemalar üzerinden sınıfa sunar. Öğretmen Kontrol Listesi ile önerilerin hücum problemine uygunluğunu denetler ve öğrencilere Açık Uçlu Sorular yöneltir. Öğrencilerden önerilerinin neden uygun olduğunu bir cümleyle yorumlamaları istenir (KB2.14, E3.4). OTF.7.2.2 Sınıf defteri: OTF.7.2.2 Hücum oyununda taktik ve strateji geliştirebilme; değerlendirme Derse Giriş YZ 10 dk Öğretmen etkileşimli tahtada bir hücum oyunundan kısa bir görüntü gösterir ve öğrencilerden hücumu zorlaştıran durumu gözlemlemeleri istenir (OB4). Vakıflar Haftası ve Engelliler Haftası kapsamında oyunda herkesin eşit biçimde yer alması üzerine kısa bir konuşma yapılır (D14). Dersin hedefi olarak hücum oyunundaki problemin çözümüne ilişkin öneri sunma duyurulur. Keşfetme YZ 25 dk Öğrencilerden nesneyi bir hedefe atma ve sıçrayarak atma gibi şut çalışmalarını sırayla yapmaları istenir (BEOSAB1). Çalışma sırasında hücumu zorlaştıran durumlar gözlemlenir ve öğrenciler bu durumlara ilişkin çözüm önerilerini eşleriyle konuşur (OTF.7.2.2.b). Öneriler etkileşimli tahtada ortak listeye eklenir (SDB2.1). OTF.7.2.2 Uygulama YZ 15 dk Öğrenciler bireysel olarak şut çalışmasında yaşadıkları sorunu seçer ve bu soruna yönelik bir çözüm önerisi yazar (OTF.7.2.2.b). Öneriler ders kitabındaki hücum örnekleriyle karşılaştırılarak yorumlanır (KB2.14). Öğretmen süreci gözlemler ve dönüt verir. OTF.7.2.2 Uygulama YZ 20 dk Gruplar bireysel önerileri paylaşarak hücum oyunu için ortak bir çözüm önerisi belirler (OTF.7.2.2.b). Öneri, grup içinde rol dağılımı yapılarak ve görüşler dinlenerek şema üzerinde gösterilir (SDB2.2, SDB3.3). Öğretmen grupları gözlemler, gerektiğinde yönlendirici sorular sorar ve dönüt verir. OTF.7.2.2 Sonuçlandırma YZ 10 dk Gruplar çözüm önerilerini şemalar üzerinden sınıfa sunar. Öğretmen Kontrol Listesi ile önerilerin hücum problemine uygunluğunu denetler ve öğrencilere Açık Uçlu Sorular yöneltir. Öğrencilerden önerilerinin neden uygun olduğunu bir cümleyle yorumlamaları istenir (KB2.14, E3.4). OTF.7.2.2 Farklılaştırma MEB ZGrup içi etkileşimi güçlendirmek amacıyla öğrencilere liderlik görevleri ve farklı roller verilebilir DÖğrencilerle oyun içindeki hareket becerilerini geliştirecek ek çalışmalar yapılabilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Oyun ve Taktiksel Farkındalık Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Oyun ve Taktiksel Farkındalık Sınıf 7. Sınıf Ünite / Tema Hücum Oyunları Konu Taktiksel Farkındalık Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 10-14 Mayıs Hafta 31. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Vakıflar Haftası (Mayıs ayının 2. haftası), Engelliler Haftası (10-16 Mayıs), Kurban Bayramı Arefesi BÖLÜM II Boş Kazanımlar OTF.7.2.2 Hücum oyununda taktik ve strateji geliştirebilme a) Hücum oyununda taktiksel problemi belirler. b) Hücum oyununda belirlenen problemin çözümüne ilişkin öneri sunar. c) Hücum oyununda seçilen taktiği uygular. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Oyun ve Taktiksel Farkındalık Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Açık Uçlu Sorular Eşleştirme Soruları Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Kontrol Listesi Tanılayıcı Dallanmış Ağaç Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	17-21 Mayıs	2	Hücum Oyunları	Taktiksel Farkındalık	OTF.7.2.2	Açık Uçlu Sorular, Eşleştirme Soruları	Dolu
32. Hafta — 17-21 Mayıs — Tema: Hücum Oyunları Dolu Ders Oyun ve Taktiksel Farkındalık Sınıf 7. Sınıf Tema / Ünite Hücum Oyunları Konu Taktiksel Farkındalık Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 17-21 Mayıs Hafta 32. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kurban Bayramı, Müzeler Haftası (18-24 Mayıs), Atatürk'ü Anma, Gençlik ve Spor Bayramı (19 Mayıs) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB OTF.7.2.2 Hücum oyununda taktik ve strateji geliştirebilme a) Hücum oyununda taktiksel problemi belirler. b) Hücum oyununda belirlenen problemin çözümüne ilişkin öneri sunar. c) Hücum oyununda seçilen taktiği uygular. Tema Özeti YZ Öğrenciler modifiye edilmiş hücum oyunlarında aktif rol alır, karşılaştıkları taktik sorunları belirleyip çözümlerini gruplarda oynayarak dener. Anahtar Kavramlar MEB hücum oyunuoyunperformanstaktiktaktiksel oyun Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.4 Çözümleme / AnalizKB2.14 Yorumlama EğilimlerE2.5 OyunseverlikE3.4 Gerçeği Arama Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.1 İletişimSDB2.2 İş BirliğiSDB3.1 Sorunları ÇözmeSDB3.3 Sorumlu Karar Verme DeğerlerD14 Saygı Okuryazarlık BecerileriOB4 Görsel Okuryazarlık Disiplinler Arası İlişkilerBeden Eğitimi ve OyunKapsamlı Spor Eğitimi Beceriler Arası İlişkilerKB2.14. Yorumlama YorumlamaBEOSAB1. Hareketi Sergileme Alan Becerileri MEB BEOSAB3. Taktik ve Strateji Geliştirme Diğer Derslerle İlişki MEB Beden Eğitimi ve Oyun, Kapsamlı Spor Eğitimi ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Açık Uçlu Sorular Eşleştirme Soruları Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Kontrol Listesi Tanılayıcı Dallanmış Ağaç Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (OTF.7.2.2) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğretmen, önceki derste çalışılan taktiksel farkındalığı yoklar. Öğrencilerden hücum oyununda taktiksel problemi nasıl belirlediklerini bir örnekle açıklamaları istenir. Birkaç yanıt sınıfta paylaşılır. Köprü Kurma YZ Önceki derslerde öğrenciler hücum oyunundaki taktiksel problemi belirlemiştir. Bu hafta aynı problemin çözümüne yönelik öneri geliştirilir. Böylece taktiksel farkındalık, problemi görmekten çözüm önermeye taşınır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş10 dk Öğretmen, önceki derslerde hücum oyunundaki taktiksel problemin belirlendiğini hatırlatır ve etkileşimli tahtada bir hücum oyunu görüntüsü gösterir. Öğrencilerden görüntüdeki problemi söylemeleri istenir. Bu hafta problemin çözümüne ilişkin öneri sunulacağı belirtilir. Keşfetme25 dk Öğrencilere, kuralları abartılmış ve modifiye edilmiş bir oyunla (örneğin hücum alanı daraltılır, savunan sayısı artırılır) tekrar hücum oyunu oynatılır (E2.5, SDB3.1). Oyun sırasında öğrenciler hücumda karşılaştıkları zorluğu gözlemler. Oyun sonunda gruplar, bu zorluğun çözümüne yönelik ilk önerilerini sözlü olarak paylaşır (OTF.7.2.2.b). OTF.7.2.2 Uygulama20 dk Etkinlik 1 Öğrenciler önce bireysel olarak, belirlenen hücum problemi için bir çözüm önerisini çizim ya da kısa notla taktik kartına yazar (OB4, KB2.14). Ardından gruplar hâlinde kartlarını karşılaştırır, yorumlar ve grubun ortak önerisini seçer. Öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (SDB2.1, SDB2.2) (OTF.7.2.2.b). OTF.7.2.2 15 dk Etkinlik 2 Gruplar ortak önerilerini tahtada gösterir; sınıf, önerilerin hücum oyunundaki problemi ne ölçüde çözdüğünü gerekçeleriyle tartışır (SDB3.3, D14). Öğretmen her öneriye ölçütlere dayalı dönüt verir ve gözlemlerini kontrol listesine işler (OTF.7.2.2.b). OTF.7.2.2 Sonuçlandırma10 dk Öğrenciler, açık uçlu bir soruyla grubun önerisinin hücum problemini nasıl çözdüğünü yazılı olarak açıklar. Öğretmen yanıtları dereceli puanlama anahtarıyla değerlendirir ve kontrol listesini tamamlar. Önerilerin ortak özellikleri tahtada özetlenir (KB2.14) (OTF.7.2.2.b). OTF.7.2.2 Sınıf defteri: OTF.7.2.2 Hücum oyununda taktik ve strateji geliştirebilme; değerlendirme Derse Giriş YZ 10 dk Öğretmen, önceki derslerde hücum oyunundaki taktiksel problemin belirlendiğini hatırlatır ve etkileşimli tahtada bir hücum oyunu görüntüsü gösterir. Öğrencilerden görüntüdeki problemi söylemeleri istenir. Bu hafta problemin çözümüne ilişkin öneri sunulacağı belirtilir. Keşfetme YZ 25 dk Öğrencilere, kuralları abartılmış ve modifiye edilmiş bir oyunla (örneğin hücum alanı daraltılır, savunan sayısı artırılır) tekrar hücum oyunu oynatılır (E2.5, SDB3.1). Oyun sırasında öğrenciler hücumda karşılaştıkları zorluğu gözlemler. Oyun sonunda gruplar, bu zorluğun çözümüne yönelik ilk önerilerini sözlü olarak paylaşır (OTF.7.2.2.b). OTF.7.2.2 Uygulama YZ 20 dk Öğrenciler önce bireysel olarak, belirlenen hücum problemi için bir çözüm önerisini çizim ya da kısa notla taktik kartına yazar (OB4, KB2.14). Ardından gruplar hâlinde kartlarını karşılaştırır, yorumlar ve grubun ortak önerisini seçer. Öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (SDB2.1, SDB2.2) (OTF.7.2.2.b). OTF.7.2.2 Uygulama YZ 15 dk Gruplar ortak önerilerini tahtada gösterir; sınıf, önerilerin hücum oyunundaki problemi ne ölçüde çözdüğünü gerekçeleriyle tartışır (SDB3.3, D14). Öğretmen her öneriye ölçütlere dayalı dönüt verir ve gözlemlerini kontrol listesine işler (OTF.7.2.2.b). OTF.7.2.2 Sonuçlandırma YZ 10 dk Öğrenciler, açık uçlu bir soruyla grubun önerisinin hücum problemini nasıl çözdüğünü yazılı olarak açıklar. Öğretmen yanıtları dereceli puanlama anahtarıyla değerlendirir ve kontrol listesini tamamlar. Önerilerin ortak özellikleri tahtada özetlenir (KB2.14) (OTF.7.2.2.b). OTF.7.2.2 Farklılaştırma MEB ZÖğrencilere profesyonel takımların müsabakalarını analiz etme fırsatı sunulabilir. Bu analizler ile öğrencilerin oyunla ilgili daha yüksek düzeyde taktiksel farkındalık kazanmaları sağlanabilir DÖğrencilere belirli hareket becerilerini geliştirmeleri için bireysel hızlarına ve gelişim düzeylerine uygun aşamalı görevler verilebilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Oyun ve Taktiksel Farkındalık Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Oyun ve Taktiksel Farkındalık Sınıf 7. Sınıf Ünite / Tema Hücum Oyunları Konu Taktiksel Farkındalık Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 17-21 Mayıs Hafta 32. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kurban Bayramı, Müzeler Haftası (18-24 Mayıs), Atatürk'ü Anma, Gençlik ve Spor Bayramı (19 Mayıs) BÖLÜM II Boş Kazanımlar OTF.7.2.2 Hücum oyununda taktik ve strateji geliştirebilme a) Hücum oyununda taktiksel problemi belirler. b) Hücum oyununda belirlenen problemin çözümüne ilişkin öneri sunar. c) Hücum oyununda seçilen taktiği uygular. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Oyun ve Taktiksel Farkındalık Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Açık Uçlu Sorular Eşleştirme Soruları Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Kontrol Listesi Tanılayıcı Dallanmış Ağaç Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	24-28 Mayıs	2	Hücum Oyunları	Taktiksel Farkındalık	OTF.7.2.2	Açık Uçlu Sorular, Eşleştirme Soruları	Dolu
33. Hafta — 24-28 Mayıs — Tema: Hücum Oyunları Dolu Ders Oyun ve Taktiksel Farkındalık Sınıf 7. Sınıf Tema / Ünite Hücum Oyunları Konu Taktiksel Farkındalık Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 24-28 Mayıs Hafta 33. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Müzeler Haftası (18-24 Mayıs) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB OTF.7.2.2 Hücum oyununda taktik ve strateji geliştirebilme a) Hücum oyununda taktiksel problemi belirler. b) Hücum oyununda belirlenen problemin çözümüne ilişkin öneri sunar. c) Hücum oyununda seçilen taktiği uygular. Tema Özeti YZ Öğrenciler hücum oyunlarında saha ölçüsü, oyuncu sayısı ve süre değişkenlerinin etkisini analiz eder, grupla sahada strateji geliştirir. Anahtar Kavramlar MEB hücum oyunuoyunperformanstaktiktaktiksel oyun Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.4 Çözümleme / AnalizKB2.14 Yorumlama EğilimlerE2.5 OyunseverlikE3.4 Gerçeği Arama Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.1 İletişimSDB2.2 İş BirliğiSDB3.1 Sorunları ÇözmeSDB3.3 Sorumlu Karar Verme DeğerlerD14 Saygı Okuryazarlık BecerileriOB4 Görsel Okuryazarlık Disiplinler Arası İlişkilerBeden Eğitimi ve OyunKapsamlı Spor Eğitimi Beceriler Arası İlişkilerKB2.14. Yorumlama YorumlamaBEOSAB1. Hareketi Sergileme Alan Becerileri MEB BEOSAB3. Taktik ve Strateji Geliştirme Diğer Derslerle İlişki MEB Beden Eğitimi ve Oyun, Kapsamlı Spor Eğitimi ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Açık Uçlu Sorular Eşleştirme Soruları Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Kontrol Listesi Tanılayıcı Dallanmış Ağaç Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (OTF.7.2.2) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğretmen önceki haftada çalışılan taktiksel farkındalık konusunu yoklar. Öğrencilerden hücum oyununda karşılaşılan bir taktiksel problemi tek cümleyle ifade etmeleri istenir. Birkaç öğrencinin yanıtı etkileşimli tahtada toplanır. Köprü Kurma YZ Önceki haftalarda belirlenen taktiksel problemler bu haftanın başlangıç noktasını oluşturur. Bu hafta söz konusu problemlere çözüm önerileri sunulur ve seçilen taktik hücum oyununda uygulanır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş10 dk Öğretmen etkileşimli tahtada bir hücum oyunu görüntüsü gösterir ve önceki derslerde belirlenen taktiksel problemleri hatırlatır. Öğrencilerden bu problemlerin çözümü için hangi taktiklerin kullanılabileceğini düşünmeleri istenir. Dersin amacının, önerilen çözümleri oyunda uygulamak olduğu belirtilir (E2.5). Keşfetme25 dk Öğretmen saha ölçülerini, oyuncu sayısını ya da oyun süresini değiştirerek hücum oyununu yeniden düzenler. Gruplar oyunu oynar ve belirlenen taktiksel problem için ders kitabındaki örneklerden de yararlanarak çözüm önerisi hazırlar (KB2.4, SDB3.1). Öneriler etkileşimli tahtada gösterilir, saygı çerçevesinde tartışılır ve gruba uygun öneri seçilir (SDB2.1, D14). (OTF.7.2.2.b) OTF.7.2.2 Uygulama15 dk Etkinlik 1 Gruplar seçilen taktiği kısa bir planla netleştirir; oyuncuların rolleri ve hareket alanları belirlenir (SDB2.2). Taktik, düzenlenen saha ve oyuncu sayısıyla ilk oyun turunda uygulanır. Öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir. (OTF.7.2.2.c) OTF.7.2.2 20 dk Etkinlik 2 Gruplar ilk turdaki uygulamayı değerlendirir; taktikte gereken değişikliğe sorumlu biçimde karar verilir (SDB3.3, KB2.14). Düzenlenen taktik ikinci turda yeniden uygulanır. Öğrencilerden bireysel olarak kendi katkılarını ve oyundan çıkardıkları sonucu belirtmeleri istenir (E3.4). (OTF.7.2.2.c) OTF.7.2.2 Sonuçlandırma10 dk Her grup seçtiği taktiği ve uygulamadaki sonucunu etkileşimli tahtada kısaca sunar (OB4). Öğretmen performans görevini kontrol listesiyle değerlendirir; öğrencilerden taktiğin uygulanma düzeyini açık uçlu bir soruyla yazılı olarak yanıtlamaları istenir. Hücum oyununda seçilen taktiğin uygulanmasına ilişkin sonuçlar özetlenir. (OTF.7.2.2.c) OTF.7.2.2 Sınıf defteri: OTF.7.2.2 Hücum oyununda taktik ve strateji geliştirebilme; değerlendirme Derse Giriş YZ 10 dk Öğretmen etkileşimli tahtada bir hücum oyunu görüntüsü gösterir ve önceki derslerde belirlenen taktiksel problemleri hatırlatır. Öğrencilerden bu problemlerin çözümü için hangi taktiklerin kullanılabileceğini düşünmeleri istenir. Dersin amacının, önerilen çözümleri oyunda uygulamak olduğu belirtilir (E2.5). Keşfetme YZ 25 dk Öğretmen saha ölçülerini, oyuncu sayısını ya da oyun süresini değiştirerek hücum oyununu yeniden düzenler. Gruplar oyunu oynar ve belirlenen taktiksel problem için ders kitabındaki örneklerden de yararlanarak çözüm önerisi hazırlar (KB2.4, SDB3.1). Öneriler etkileşimli tahtada gösterilir, saygı çerçevesinde tartışılır ve gruba uygun öneri seçilir (SDB2.1, D14). (OTF.7.2.2.b) OTF.7.2.2 Uygulama YZ 15 dk Gruplar seçilen taktiği kısa bir planla netleştirir; oyuncuların rolleri ve hareket alanları belirlenir (SDB2.2). Taktik, düzenlenen saha ve oyuncu sayısıyla ilk oyun turunda uygulanır. Öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir. (OTF.7.2.2.c) OTF.7.2.2 Uygulama YZ 20 dk Gruplar ilk turdaki uygulamayı değerlendirir; taktikte gereken değişikliğe sorumlu biçimde karar verilir (SDB3.3, KB2.14). Düzenlenen taktik ikinci turda yeniden uygulanır. Öğrencilerden bireysel olarak kendi katkılarını ve oyundan çıkardıkları sonucu belirtmeleri istenir (E3.4). (OTF.7.2.2.c) OTF.7.2.2 Sonuçlandırma YZ 10 dk Her grup seçtiği taktiği ve uygulamadaki sonucunu etkileşimli tahtada kısaca sunar (OB4). Öğretmen performans görevini kontrol listesiyle değerlendirir; öğrencilerden taktiğin uygulanma düzeyini açık uçlu bir soruyla yazılı olarak yanıtlamaları istenir. Hücum oyununda seçilen taktiğin uygulanmasına ilişkin sonuçlar özetlenir. (OTF.7.2.2.c) OTF.7.2.2 Farklılaştırma MEB ZGrup içi etkileşimi güçlendirmek amacıyla öğrencilere liderlik görevleri ve farklı roller verilebilir DÖğrencilerle oyun içindeki hareket becerilerini geliştirecek ek çalışmalar yapılabilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Oyun ve Taktiksel Farkındalık Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Oyun ve Taktiksel Farkındalık Sınıf 7. Sınıf Ünite / Tema Hücum Oyunları Konu Taktiksel Farkındalık Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 24-28 Mayıs Hafta 33. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Müzeler Haftası (18-24 Mayıs) BÖLÜM II Boş Kazanımlar OTF.7.2.2 Hücum oyununda taktik ve strateji geliştirebilme a) Hücum oyununda taktiksel problemi belirler. b) Hücum oyununda belirlenen problemin çözümüne ilişkin öneri sunar. c) Hücum oyununda seçilen taktiği uygular. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Oyun ve Taktiksel Farkındalık Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Açık Uçlu Sorular Eşleştirme Soruları Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Kontrol Listesi Tanılayıcı Dallanmış Ağaç Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	31 Mayıs - 4 Haziran	2	Hücum Oyunları	Taktiksel Farkındalık	OTF.7.2.2	Açık Uçlu Sorular, Eşleştirme Soruları	Dolu
34. Hafta — 31 Mayıs - 4 Haziran — Tema: Hücum Oyunları Dolu Ders Oyun ve Taktiksel Farkındalık Sınıf 7. Sınıf Tema / Ünite Hücum Oyunları Konu Taktiksel Farkındalık Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 31 Mayıs - 4 Haziran Hafta 34. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB OTF.7.2.2 Hücum oyununda taktik ve strateji geliştirebilme a) Hücum oyununda taktiksel problemi belirler. b) Hücum oyununda belirlenen problemin çözümüne ilişkin öneri sunar. c) Hücum oyununda seçilen taktiği uygular. Tema Özeti YZ Profesyonel maç görüntüleri analiz edilir, taktiksel kararların gerekçeleri tartışılır; öğrenciler gruplar halinde hücum oyunları oynar. Anahtar Kavramlar MEB hücum oyunuoyunperformanstaktiktaktiksel oyun Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.4 Çözümleme / AnalizKB2.14 Yorumlama EğilimlerE2.5 OyunseverlikE3.4 Gerçeği Arama Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.1 İletişimSDB2.2 İş BirliğiSDB3.1 Sorunları ÇözmeSDB3.3 Sorumlu Karar Verme DeğerlerD14 Saygı Okuryazarlık BecerileriOB4 Görsel Okuryazarlık Disiplinler Arası İlişkilerBeden Eğitimi ve OyunKapsamlı Spor Eğitimi Beceriler Arası İlişkilerKB2.14. Yorumlama YorumlamaBEOSAB1. Hareketi Sergileme Alan Becerileri MEB BEOSAB3. Taktik ve Strateji Geliştirme Diğer Derslerle İlişki MEB Beden Eğitimi ve Oyun, Kapsamlı Spor Eğitimi ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Açık Uçlu Sorular Eşleştirme Soruları Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Kontrol Listesi Tanılayıcı Dallanmış Ağaç Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (OTF.7.2.2) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğrencilerden önceki haftada çalışılan taktiksel farkındalık konusunda hücum oyunundan bir pozisyon örneği vermeleri istenir. Öğretmen "Bu pozisyondaki taktiksel problem nedir?" ve "Çözüm için hangi öneri sunulabilir?" sorularını sorar. Birkaç öğrencinin yanıtı sınıfta kısaca tartışılır. Köprü Kurma YZ Önceki haftalarda hücum oyunundaki taktiksel problem belirlenmiş ve çözüm önerileri sunulmuştur. Bu derste bu önerilerden seçilen taktiğin oyun içinde uygulanacağı vurgulanır. Öğrencilerden öğrendiklerini gerçek oyun durumuna taşımaları beklenir. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş10 dk Öğretmen etkileşimli tahtada hücum oyunundan bir pozisyon şeması gösterir. Öğrencilerden önceki haftalarda belirledikleri taktiksel problemi ve bu probleme sundukları çözüm önerisini kısaca yorumlamaları istenir (KB2.14). Bu derste seçilen taktiğin oyun içinde uygulanacağı, uygulama sırasında oyunseverlik ve saygı ilkelerine uyulacağı duyurulur (E2.5, D14). Keşfetme25 dk Öğrenciler hücum oyunu için küçük gruplara ayrılır; her grup önceki haftalarda seçtiği taktiği kısa bir oyun içinde dener. Öğretmen oyun sırasında ve sonrasında "Hangi pozisyonda şut atışı yaptın?", "Sağındaki arkadaşına pas vermeyi düşünme sebebin neydi?" gibi sorular yöneltir. Öğrenciler yanıtlarında kararlarının gerekçesini açıklar (SDB3.3, SDB2.1). (OTF.7.2.2.c) OTF.7.2.2 Uygulama15 dk Etkinlik 1 Öğrenciler bireysel olarak seçilen taktiğin kendi rollerine düşen kısmını konumlanma, pas ve şut seçenekleriyle uygular. Öğretmen süreci gözlemleyip bireysel dönüt verir. Öğrencilerden kendi uygulamalarını taktiğin gereklerine göre gözden geçirmeleri istenir (KB2.4). (OTF.7.2.2.c) OTF.7.2.2 20 dk Etkinlik 2 Gruplar hâlinde seçilen taktik, rakip savunmaya karşı oynanan hücum oyununda uygulanır. Öğrenciler görev paylaşımını iş birliği içinde sürdürür (SDB2.2). Öğretmen oyunu gözlemleyip dönüt verir; oyun duraklarında gruplardan taktiğin işleyen ve aksayan yönleri üzerine tartışmaları istenir (SDB3.1, E3.4). (OTF.7.2.2.c) OTF.7.2.2 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerden seçilen taktiği uygulama düzeylerini yorumlamaları istenir (KB2.14). Öğretmen, taktiğin uygulanışını Kontrol Listesi ve Dereceli Puanlama Anahtarı ile değerlendirir; gruplar Performans Görevi kapsamında taktiğin etkili ve eksik yönlerini açık uçlu sorulara yazılı ya da sözlü yanıtlayarak paylaşır. Etkileşimli tahtadaki pozisyon şeması üzerinden haftanın çalışması toparlanır. (OTF.7.2.2.c) OTF.7.2.2 Sınıf defteri: OTF.7.2.2 Hücum oyununda taktik ve strateji geliştirebilme; değerlendirme Derse Giriş YZ 10 dk Öğretmen etkileşimli tahtada hücum oyunundan bir pozisyon şeması gösterir. Öğrencilerden önceki haftalarda belirledikleri taktiksel problemi ve bu probleme sundukları çözüm önerisini kısaca yorumlamaları istenir (KB2.14). Bu derste seçilen taktiğin oyun içinde uygulanacağı, uygulama sırasında oyunseverlik ve saygı ilkelerine uyulacağı duyurulur (E2.5, D14). Keşfetme YZ 25 dk Öğrenciler hücum oyunu için küçük gruplara ayrılır; her grup önceki haftalarda seçtiği taktiği kısa bir oyun içinde dener. Öğretmen oyun sırasında ve sonrasında "Hangi pozisyonda şut atışı yaptın?", "Sağındaki arkadaşına pas vermeyi düşünme sebebin neydi?" gibi sorular yöneltir. Öğrenciler yanıtlarında kararlarının gerekçesini açıklar (SDB3.3, SDB2.1). (OTF.7.2.2.c) OTF.7.2.2 Uygulama YZ 15 dk Öğrenciler bireysel olarak seçilen taktiğin kendi rollerine düşen kısmını konumlanma, pas ve şut seçenekleriyle uygular. Öğretmen süreci gözlemleyip bireysel dönüt verir. Öğrencilerden kendi uygulamalarını taktiğin gereklerine göre gözden geçirmeleri istenir (KB2.4). (OTF.7.2.2.c) OTF.7.2.2 Uygulama YZ 20 dk Gruplar hâlinde seçilen taktik, rakip savunmaya karşı oynanan hücum oyununda uygulanır. Öğrenciler görev paylaşımını iş birliği içinde sürdürür (SDB2.2). Öğretmen oyunu gözlemleyip dönüt verir; oyun duraklarında gruplardan taktiğin işleyen ve aksayan yönleri üzerine tartışmaları istenir (SDB3.1, E3.4). (OTF.7.2.2.c) OTF.7.2.2 Sonuçlandırma YZ 10 dk Öğrencilerden seçilen taktiği uygulama düzeylerini yorumlamaları istenir (KB2.14). Öğretmen, taktiğin uygulanışını Kontrol Listesi ve Dereceli Puanlama Anahtarı ile değerlendirir; gruplar Performans Görevi kapsamında taktiğin etkili ve eksik yönlerini açık uçlu sorulara yazılı ya da sözlü yanıtlayarak paylaşır. Etkileşimli tahtadaki pozisyon şeması üzerinden haftanın çalışması toparlanır. (OTF.7.2.2.c) OTF.7.2.2 Farklılaştırma MEB ZÖğrencilere profesyonel takımların müsabakalarını analiz etme fırsatı sunulabilir. Bu analizler ile öğrencilerin oyunla ilgili daha yüksek düzeyde taktiksel farkındalık kazanmaları sağlanabilir DÖğrencilere belirli hareket becerilerini geliştirmeleri için bireysel hızlarına ve gelişim düzeylerine uygun aşamalı görevler verilebilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Oyun ve Taktiksel Farkındalık Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Oyun ve Taktiksel Farkındalık Sınıf 7. Sınıf Ünite / Tema Hücum Oyunları Konu Taktiksel Farkındalık Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 31 Mayıs - 4 Haziran Hafta 34. Hafta BÖLÜM II Boş Kazanımlar OTF.7.2.2 Hücum oyununda taktik ve strateji geliştirebilme a) Hücum oyununda taktiksel problemi belirler. b) Hücum oyununda belirlenen problemin çözümüne ilişkin öneri sunar. c) Hücum oyununda seçilen taktiği uygular. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Oyun ve Taktiksel Farkındalık Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Açık Uçlu Sorular Eşleştirme Soruları Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Kontrol Listesi Tanılayıcı Dallanmış Ağaç Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	7-11 Haziran	2	Hücum Oyunları	Taktiksel Farkındalık	OTF.7.2.2	Açık Uçlu Sorular, Eşleştirme Soruları	Dolu
35. Hafta — 7-11 Haziran — Tema: Hücum Oyunları Dolu Ders Oyun ve Taktiksel Farkındalık Sınıf 7. Sınıf Tema / Ünite Hücum Oyunları Konu Taktiksel Farkındalık Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 7-11 Haziran Hafta 35. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB OTF.7.2.2 Hücum oyununda taktik ve strateji geliştirebilme a) Hücum oyununda taktiksel problemi belirler. b) Hücum oyununda belirlenen problemin çözümüne ilişkin öneri sunar. c) Hücum oyununda seçilen taktiği uygular. Tema Özeti YZ Gruplarda hücum senaryolarındaki taktiksel problemler analiz edilir, çözüm olarak tasarlanan hücum oyunları sahada uygulanır. Anahtar Kavramlar MEB hücum oyunuoyunperformanstaktiktaktiksel oyun Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.4 Çözümleme / AnalizKB2.14 Yorumlama EğilimlerE2.5 OyunseverlikE3.4 Gerçeği Arama Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.1 İletişimSDB2.2 İş BirliğiSDB3.1 Sorunları ÇözmeSDB3.3 Sorumlu Karar Verme DeğerlerD14 Saygı Okuryazarlık BecerileriOB4 Görsel Okuryazarlık Disiplinler Arası İlişkilerBeden Eğitimi ve OyunKapsamlı Spor Eğitimi Beceriler Arası İlişkilerKB2.14. Yorumlama YorumlamaBEOSAB1. Hareketi Sergileme Alan Becerileri MEB BEOSAB3. Taktik ve Strateji Geliştirme Diğer Derslerle İlişki MEB Beden Eğitimi ve Oyun, Kapsamlı Spor Eğitimi ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Açık Uçlu Sorular Eşleştirme Soruları Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Kontrol Listesi Tanılayıcı Dallanmış Ağaç Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (OTF.7.2.2) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğretmen, önceki haftalarda çalışılan taktiksel farkındalık konusunu yoklar. Öğrencilerden hücum oyununda taktiksel problemin nasıl belirlendiğini ve çözüm önerisinin nasıl sunulduğunu birer örnekle açıklamaları istenir. Yanıtlar sınıfta kısaca karşılaştırılır. Köprü Kurma YZ Önceki haftalarda belirlenen taktiksel problemler ve sunulan çözüm önerileri, bu haftaki taktik uygulamasının dayanağını oluşturur. Öğrencilerden daha önce geliştirdikleri önerileri hatırlayarak hangisinin sahada denenebileceğini seçmeleri istenir. Böylece belirleme ve önerme becerilerinden uygulamaya geçilir. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş10 dk Öğretmen, önceki derslerde belirlenen taktiksel problemleri ve bunlara sunulan çözüm önerilerini etkileşimli tahtada kısaca hatırlatır. Öğrencilerden hücum oyununda seçilen taktiğin sahada uygulanmasının bu haftanın odağı olduğunu fark etmeleri istenir. Gruplar oluşturulur, oyun alanı ve araçlar hazırlanır, güvenlik ve karşılıklı saygı kuralları (D14) hatırlatılarak oyunseverlikle (E2.5) çalışmaya geçilir. Keşfetme25 dk Öğretmen, etkileşimli tahtada ve ders kitabında yer alan hücum oyunu örneklerinden ilk ve son oyun görüntülerini gösterir. Öğrencilerden gruplar hâlinde verilen kararların doğruluğunu, kararların uygulama düzeyine etkisini ve iki oyun arasındaki farkları tartışarak taktiksel problemlere ilişkin çıkarımlarını paylaşmaları istenir (SDB2.1, KB2.4). Her grup, seçilen taktiği uygulamaya hazırlanır (OTF.7.2.2.c). OTF.7.2.2 Uygulama15 dk Etkinlik 1 Gruplar, seçtikleri taktiği küçük alanlı hücum oyununda uygular. Öğrencilerden her oyuncunun taktikteki görevini yerine getirmesi ve oyun içinde birbirleriyle iş birliği yapması istenir (SDB2.2). Öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (OTF.7.2.2.c). OTF.7.2.2 20 dk Etkinlik 2 Gruplar uygulama sonrasında taktiğin işleyen ve aksayan yönlerini yorumlar (KB2.14). Gerekli düzenlemeleri sorumlu karar vererek yapan gruplar (SDB3.3, SDB3.1) taktiği ikinci kez uygular. Öğretmen, bireysel ve grup performansını gözlemleyip dönüt verir (OTF.7.2.2.c). OTF.7.2.2 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerden uyguladıkları taktiği ve oyuna etkisini içeren kısa bir Performans Görevi sunmaları istenir. Öğretmen, taktiğin uygulanmasını Kontrol Listesi ile değerlendirir. Öğrenciler Açık Uçlu Sorularla taktiksel kararlarının sonuçlarını yazılı olarak yorumlar ve gerçeği arayan bir tutumla (E3.4) kendi performanslarını gözden geçirir. OTF.7.2.2 Sınıf defteri: OTF.7.2.2 Hücum oyununda taktik ve strateji geliştirebilme; değerlendirme Derse Giriş YZ 10 dk Öğretmen, önceki derslerde belirlenen taktiksel problemleri ve bunlara sunulan çözüm önerilerini etkileşimli tahtada kısaca hatırlatır. Öğrencilerden hücum oyununda seçilen taktiğin sahada uygulanmasının bu haftanın odağı olduğunu fark etmeleri istenir. Gruplar oluşturulur, oyun alanı ve araçlar hazırlanır, güvenlik ve karşılıklı saygı kuralları (D14) hatırlatılarak oyunseverlikle (E2.5) çalışmaya geçilir. Keşfetme YZ 25 dk Öğretmen, etkileşimli tahtada ve ders kitabında yer alan hücum oyunu örneklerinden ilk ve son oyun görüntülerini gösterir. Öğrencilerden gruplar hâlinde verilen kararların doğruluğunu, kararların uygulama düzeyine etkisini ve iki oyun arasındaki farkları tartışarak taktiksel problemlere ilişkin çıkarımlarını paylaşmaları istenir (SDB2.1, KB2.4). Her grup, seçilen taktiği uygulamaya hazırlanır (OTF.7.2.2.c). OTF.7.2.2 Uygulama YZ 15 dk Gruplar, seçtikleri taktiği küçük alanlı hücum oyununda uygular. Öğrencilerden her oyuncunun taktikteki görevini yerine getirmesi ve oyun içinde birbirleriyle iş birliği yapması istenir (SDB2.2). Öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (OTF.7.2.2.c). OTF.7.2.2 Uygulama YZ 20 dk Gruplar uygulama sonrasında taktiğin işleyen ve aksayan yönlerini yorumlar (KB2.14). Gerekli düzenlemeleri sorumlu karar vererek yapan gruplar (SDB3.3, SDB3.1) taktiği ikinci kez uygular. Öğretmen, bireysel ve grup performansını gözlemleyip dönüt verir (OTF.7.2.2.c). OTF.7.2.2 Sonuçlandırma YZ 10 dk Öğrencilerden uyguladıkları taktiği ve oyuna etkisini içeren kısa bir Performans Görevi sunmaları istenir. Öğretmen, taktiğin uygulanmasını Kontrol Listesi ile değerlendirir. Öğrenciler Açık Uçlu Sorularla taktiksel kararlarının sonuçlarını yazılı olarak yorumlar ve gerçeği arayan bir tutumla (E3.4) kendi performanslarını gözden geçirir. OTF.7.2.2 Farklılaştırma MEB ZGrup içi etkileşimi güçlendirmek amacıyla öğrencilere liderlik görevleri ve farklı roller verilebilir DÖğrencilerle oyun içindeki hareket becerilerini geliştirecek ek çalışmalar yapılabilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Oyun ve Taktiksel Farkındalık Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Oyun ve Taktiksel Farkındalık Sınıf 7. Sınıf Ünite / Tema Hücum Oyunları Konu Taktiksel Farkındalık Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 7-11 Haziran Hafta 35. Hafta BÖLÜM II Boş Kazanımlar OTF.7.2.2 Hücum oyununda taktik ve strateji geliştirebilme a) Hücum oyununda taktiksel problemi belirler. b) Hücum oyununda belirlenen problemin çözümüne ilişkin öneri sunar. c) Hücum oyununda seçilen taktiği uygular. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Oyun ve Taktiksel Farkındalık Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Açık Uçlu Sorular Eşleştirme Soruları Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Kontrol Listesi Tanılayıcı Dallanmış Ağaç Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	14-18 Haziran	2	Hücum Oyunları	Taktiksel Farkındalık	OTF.7.2.2	Açık Uçlu Sorular, Eşleştirme Soruları	Dolu
36. Hafta — 14-18 Haziran — Tema: Hücum Oyunları Dolu Ders Oyun ve Taktiksel Farkındalık Sınıf 7. Sınıf Tema / Ünite Hücum Oyunları Konu Taktiksel Farkındalık Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 14-18 Haziran Hafta 36. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB OTF.7.2.2 Hücum oyununda taktik ve strateji geliştirebilme a) Hücum oyununda taktiksel problemi belirler. b) Hücum oyununda belirlenen problemin çözümüne ilişkin öneri sunar. c) Hücum oyununda seçilen taktiği uygular. Tema Özeti YZ Öğrenciler profesyonel müsabaka görüntülerini analiz edip hücumdaki taktiksel problemleri belirler, çözüm önerir ve taktikleri oyunlarda uygular. Anahtar Kavramlar MEB hücum oyunuoyunperformanstaktiktaktiksel oyun Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.4 Çözümleme / AnalizKB2.14 Yorumlama EğilimlerE2.5 OyunseverlikE3.4 Gerçeği Arama Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.1 İletişimSDB2.2 İş BirliğiSDB3.1 Sorunları ÇözmeSDB3.3 Sorumlu Karar Verme DeğerlerD14 Saygı Okuryazarlık BecerileriOB4 Görsel Okuryazarlık Disiplinler Arası İlişkilerBeden Eğitimi ve OyunKapsamlı Spor Eğitimi Beceriler Arası İlişkilerKB2.14. Yorumlama YorumlamaBEOSAB1. Hareketi Sergileme Alan Becerileri MEB BEOSAB3. Taktik ve Strateji Geliştirme Diğer Derslerle İlişki MEB Beden Eğitimi ve Oyun, Kapsamlı Spor Eğitimi ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Açık Uçlu Sorular Eşleştirme Soruları Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Kontrol Listesi Tanılayıcı Dallanmış Ağaç Performans görevi: Hücum oyunları içindeki spor branşlarının (basketbol, futbol, hentbol vb.) ortak noktaları, farklılıkları ve birbirleriyle ilişkilerini belirlemelerine yönelik performans görevi verilebilir. Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (OTF.7.2.2) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğrencilerden taktiksel farkındalık kavramını kendi cümleleriyle açıklamaları ve bir hücum durumunda neleri fark ettiklerini bir örnekle söylemeleri istenir. Öğretmen yanıtları etkileşimli tahtada toplar. Eksik kalan noktalar sınıfça tamamlanır. Köprü Kurma YZ Önceki derslerde hücum oyununda taktiksel problem belirlenmiş ve çözüm önerileri sunulmuştur. Taktiksel farkındalık, bu önerilerden uygun olanı seçmeye yardım eder. Bu hafta seçilen taktik hücum oyununda uygulanır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş10 dk Öğretmen, etkileşimli tahtada bir hücum oyunu görseli gösterir ve öğrencilerden görseldeki oyuncu yerleşimini incelemelerini ister (OB4). Öğrencilerden önceki derslerde belirlenen taktiksel problemi ve önerilen çözümü hatırlamaları istenir. Bu hafta seçilen taktiğin hücum oyununda uygulanacağı açıklanır. Keşfetme25 dk Öğrenciler gruplara ayrılır; her grup hücum oyununda seçtiği taktiği küçük gruplu bir oyunda dener (OTF.7.2.2.c). Öğrencilerden oyun sırasında ve sonrasında taktiğin sonuçlarını yorumlamaları (KB2.14) ve oyunseverlikle (E2.5) oynamaları istenir. Dersin amacına ulaşılıp ulaşılmadığı açık uçlu sorularla yoklanır ve öğretmen dereceli puanlama anahtarını doldurur. OTF.7.2.2 Uygulama20 dk Etkinlik 1 Gruplar hâlinde, seçilen taktik tam kurallı bir hücum oyununda uygulanır; roller her turda değiştirilir (OTF.7.2.2.c). Gruplardan iş birliği içinde (SDB2.2) ve iletişim kurarak (SDB2.1) oyun sırasında karşılaştıkları durumlara göre taktiği düzenlemeleri istenir. Öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir. OTF.7.2.2 15 dk Etkinlik 2 Öğrencilerden bireysel olarak, taktiğin uygulandığı bir hücum durumunu çözümleyip (KB2.4) sonucun nedenlerini açıklamaları istenir (OTF.7.2.2.c). Her öğrenci bu durumda alacağı kararı sorumlu karar verme (SDB3.3) ilkesiyle gerekçelendirir. Öğretmen bireysel dönüt verir ve gerçeği arama (E3.4) tutumu vurgulanır. OTF.7.2.2 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerden hücum oyununda uyguladıkları taktiği açık uçlu sorularla değerlendirmeleri istenir. Öğretmen Kontrol Listesi ve Dereceli Puanlama Anahtarı ile performans görevini değerlendirir. Saygı (D14) çerçevesinde sınıfça dönütler paylaşılır ve haftanın çalışması toparlanır (OTF.7.2.2.c). OTF.7.2.2 Sınıf defteri: OTF.7.2.2 Hücum oyununda taktik ve strateji geliştirebilme; değerlendirme Derse Giriş YZ 10 dk Öğretmen, etkileşimli tahtada bir hücum oyunu görseli gösterir ve öğrencilerden görseldeki oyuncu yerleşimini incelemelerini ister (OB4). Öğrencilerden önceki derslerde belirlenen taktiksel problemi ve önerilen çözümü hatırlamaları istenir. Bu hafta seçilen taktiğin hücum oyununda uygulanacağı açıklanır. Keşfetme YZ 25 dk Öğrenciler gruplara ayrılır; her grup hücum oyununda seçtiği taktiği küçük gruplu bir oyunda dener (OTF.7.2.2.c). Öğrencilerden oyun sırasında ve sonrasında taktiğin sonuçlarını yorumlamaları (KB2.14) ve oyunseverlikle (E2.5) oynamaları istenir. Dersin amacına ulaşılıp ulaşılmadığı açık uçlu sorularla yoklanır ve öğretmen dereceli puanlama anahtarını doldurur. OTF.7.2.2 Uygulama YZ 20 dk Gruplar hâlinde, seçilen taktik tam kurallı bir hücum oyununda uygulanır; roller her turda değiştirilir (OTF.7.2.2.c). Gruplardan iş birliği içinde (SDB2.2) ve iletişim kurarak (SDB2.1) oyun sırasında karşılaştıkları durumlara göre taktiği düzenlemeleri istenir. Öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir. OTF.7.2.2 Uygulama YZ 15 dk Öğrencilerden bireysel olarak, taktiğin uygulandığı bir hücum durumunu çözümleyip (KB2.4) sonucun nedenlerini açıklamaları istenir (OTF.7.2.2.c). Her öğrenci bu durumda alacağı kararı sorumlu karar verme (SDB3.3) ilkesiyle gerekçelendirir. Öğretmen bireysel dönüt verir ve gerçeği arama (E3.4) tutumu vurgulanır. OTF.7.2.2 Sonuçlandırma YZ 10 dk Öğrencilerden hücum oyununda uyguladıkları taktiği açık uçlu sorularla değerlendirmeleri istenir. Öğretmen Kontrol Listesi ve Dereceli Puanlama Anahtarı ile performans görevini değerlendirir. Saygı (D14) çerçevesinde sınıfça dönütler paylaşılır ve haftanın çalışması toparlanır (OTF.7.2.2.c). OTF.7.2.2 Farklılaştırma MEB ZÖğrencilere profesyonel takımların müsabakalarını analiz etme fırsatı sunulabilir. Bu analizler ile öğrencilerin oyunla ilgili daha yüksek düzeyde taktiksel farkındalık kazanmaları sağlanabilir DÖğrencilere belirli hareket becerilerini geliştirmeleri için bireysel hızlarına ve gelişim düzeylerine uygun aşamalı görevler verilebilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Oyun ve Taktiksel Farkındalık Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Oyun ve Taktiksel Farkındalık Sınıf 7. Sınıf Ünite / Tema Hücum Oyunları Konu Taktiksel Farkındalık Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 14-18 Haziran Hafta 36. Hafta BÖLÜM II Boş Kazanımlar OTF.7.2.2 Hücum oyununda taktik ve strateji geliştirebilme a) Hücum oyununda taktiksel problemi belirler. b) Hücum oyununda belirlenen problemin çözümüne ilişkin öneri sunar. c) Hücum oyununda seçilen taktiği uygular. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Oyun ve Taktiksel Farkındalık Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Açık Uçlu Sorular Eşleştirme Soruları Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Kontrol Listesi Tanılayıcı Dallanmış Ağaç Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	21-25 Haziran	2	Sosyal Etkinlik	Sosyal Etkinlik	Okul temelli planlama kapsamında sosyal etkinlik haftası		Boş Sosyal Etkinlik
37. Hafta — 21-25 Haziran — Tema: Sosyal Etkinlik Boş Ders Oyun ve Taktiksel Farkındalık Sınıf 7. Sınıf Tema / Ünite Sosyal Etkinlik Konu Sosyal Etkinlik Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 21-25 Haziran Hafta 37. Hafta Tür Sosyal Etkinlik Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Okul temelli planlama kapsamında sosyal etkinlik haftası Tema Özeti DPO Okul temelli planlama kapsamında sosyal etkinlik haftası; içerik okul/zümre kararıyla belirlenir. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) Boş Ön Değerlendirme Süreci Boş Köprü Kurma Boş Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Sosyal etkinlik haftasının amacı ve akışı öğrencilerle paylaşılır. Keşfetme25 dk Okul temelli planlama kapsamında zümrece belirlenen sosyal etkinlik uygulanır. Uygulama35 dk Okul temelli planlama kapsamında zümrece belirlenen sosyal etkinlik uygulanır. Sonuçlandırma10 dk Etkinlik değerlendirilir; öğrenci görüşleri alınır. Sınıf defteri: Sosyal Etkinlik; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Sosyal etkinlik haftasının amacı ve akışı öğrencilerle paylaşılır. Keşfetme 25 dk Okul temelli planlama kapsamında zümrece belirlenen sosyal etkinlik uygulanır. Uygulama 35 dk Okul temelli planlama kapsamında zümrece belirlenen sosyal etkinlik uygulanır. Sonuçlandırma 10 dk Etkinlik değerlendirilir; öğrenci görüşleri alınır. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar Boş Araç-Gereç Kaynaklar Okul Temelli Planlama DPO Sosyal etkinlik haftası: okul temelli planlama kapsamında etkinlik türü zümre/okul kararıyla belirlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Oyun ve Taktiksel Farkındalık Sınıf 7. Sınıf Ünite / Tema Sosyal Etkinlik Konu Sosyal Etkinlik Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 21-25 Haziran Hafta 37. Hafta Tür Sosyal Etkinlik BÖLÜM II Boş Kazanımlar Okul temelli planlama kapsamında sosyal etkinlik haftası Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Kaynaklar Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar

.ders-plani-tablo tr.ders-plani-detay[hidden]{display:block}.ders-plani-tablo{display:block;overflow:visible}.ders-plani-tablo tbody.ders-plani-hafta{padding:0 0 24px}.ders-plani-slayt-nav{display:none}

7. Sınıf Oyun ve Taktiksel Farkındalık Günlük Planı — Kaynaklar ve İçerik

7. Sınıf Oyun ve Taktiksel Farkındalık Yıllık Planı (çerçeve / ünitelendirilmiş yıllık plan)
Oyun ve Taktiksel Farkındalık Ders Bilgi Formu (DBF)
Ders İçeriği
İmam Hatip Ortaokulu - İmam Hatip Ortaokulu (İmam Hatip Ortaokulu) alanında Oyun ve Taktiksel Farkındalık dersi 7. sınıf 2026-2027 eğitim öğretim yılı günlük planı (haftalık ders planı). Haftalık 2 ders saati.

Üniteler ve Konular
1. Taktiksel Sınıflandırma ve Alan/Vuruş Oyunları (34 ders saati)

"Taktiksel Sınıflandırma ve Alan/Vuruş Oyunları" ünitesinde öğrencilerin oyunları taktiksel özelliklerine göre sınıflandırmaları, alan ve vuruş oyunlarına yönelik temel ve ileri düzey becerilerini geliştirmeleri, oyun içindeki stratejik ve taktiksel farkındalıklarını artırarak daha etkili bir oyun anlayışına sahip olmaları amaçlanmaktadır.
- Oyunların Sınıflandırılması
  
  OTF.7.1.1 Oyunları taktiksel özelliklerine göre sınıflandırabilme
- Güvenlik Önlemleri
  
  OTF.7.1.3 Alan ve vuruş oyunlarında güvenli ortam oluşturabilme
- Taktiksel Farkındalık
  
  OTF.7.1.4 Alan ve vuruş oyunlarında taktik ve strateji geliştirebilme
- Alan ve Vuruş Oyunları
  
  OTF.7.1.2 Alan ve vuruş oyunlarını çözümleyebilme
2. Hücum Oyunları (34 ders saati)

"Hücum Oyunları" ünitesinde öğrencilerin basketbol, futbol, hentbol, ragbi, frizbi, korfbol gibi hücum oyunlarını oynayarak takım oyunlarında taktiksel farkındalık kazanmaları hedeflenmektedir. Öğrencilerin bu oyunları oynarken strateji geliştirme, oyun içindeki rollerini ve takım arkadaşlarıyla iş birliğini anlama gibi önemli becerileri edinerek problem çözme yeteneklerini, karar verme hızlarını, çevikliklerini geliştirmeleri amaçlanmaktadır.
- Hücum Oyunları
  
  OTF.7.2.1 Hücum oyunlarını çözümleyebilme
- Taktiksel Farkındalık
  
  OTF.7.2.2 Hücum oyununda taktik ve strateji geliştirebilme

T.C. MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI .......... OKUL SEÇ .......... 2026-2027 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI 7. SINIF OYUN VE TAKTİKSEL FARKINDALIK DERSİ DERS PLANI

1. Hafta — 14-18 Eylül — Tema: Taktiksel Sınıflandırma ve Alan/Vuruş Oyunları Dolu

Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB

Tema Özeti MEB

Anahtar Kavramlar MEB

Programlar Arası Bileşenler MEB

Alan Becerileri MEB

Diğer Derslerle İlişki MEB

Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB

Temel Kabuller MEB

Ön Değerlendirme Süreci MEB

Köprü Kurma MEB

Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ

Derse Giriş YZ 10 dk

Keşfetme YZ 25 dk

Uygulama YZ 15 dk

Uygulama YZ 20 dk

Sonuçlandırma YZ 10 dk

Farklılaştırma MEB

Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO

Araç-Gereç

Kaynaklar

Öğretmen Görüşleri

BÖLÜM I

BÖLÜM II Boş

Kazanımlar

Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri

Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler

Araç-Gereç

Kaynaklar

Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri

Dikkat Çekme

Güdüleme

Gözden Geçirme

Derse Geçiş

Bireysel Öğrenme Etkinlikleri

Grupla Öğrenme Etkinlikleri

Özet

BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme

Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme

Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme

Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme

BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar

2. Hafta — 21-25 Eylül — Tema: Taktiksel Sınıflandırma ve Alan/Vuruş Oyunları Dolu

Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB

Tema Özeti YZ

Anahtar Kavramlar MEB

Programlar Arası Bileşenler MEB

Alan Becerileri MEB

Diğer Derslerle İlişki MEB

Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB

Temel Kabuller DPO

Ön Değerlendirme Süreci YZ

Köprü Kurma YZ

Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ

Derse Giriş YZ 10 dk

Keşfetme YZ 25 dk

Uygulama YZ 15 dk

Uygulama YZ 20 dk

Sonuçlandırma YZ 10 dk

Farklılaştırma MEB

Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO

Araç-Gereç

Kaynaklar

Öğretmen Görüşleri

BÖLÜM I

BÖLÜM II Boş

Kazanımlar

Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri

Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler

Araç-Gereç

Kaynaklar

Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri

Dikkat Çekme

Güdüleme

Gözden Geçirme

Derse Geçiş

Bireysel Öğrenme Etkinlikleri

Grupla Öğrenme Etkinlikleri

Özet

T.C. MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI
.......... OKUL SEÇ ..........
2026-2027 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI 7. SINIF OYUN VE TAKTİKSEL FARKINDALIK DERSİ DERS PLANI