T.C. MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI
.......... OKUL SEÇ ..........
2026-2027 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI 10. SINIF ÇALGI TOPLULUKLARI DERSİ DERS PLANI

1. Derse Giriş10 dk

   Öğretmen etkileşimli tahtada dörtlü bir çalgı topluluğunun görselini gösterir ve topluluktaki çalgıların sayısını sorar. Öğrencilerden topluluk hâlinde çalmanın tek başına çalmadan farkını tahmin etmeleri istenir (E1.1). Dersin amacı olarak dörtlü eserlerin müziksel bileşenlerini fark etme, ayırt etme ve açıklama belirtilir; dinleme sırasında sabırla ve sessizce dinlenmesi hatırlatılır (D12).

2. Keşfetme25 dk

   Önceden belirlenen dörtlü eser dinletilmeye başlanır; öğrencilerden çalgıların seslerini ayrı ayrı izlemeleri istenir. Dinleme sonrasında 'Dinlenen dörtlü eser hızlı mı yavaş mı?' sorusu yöneltilir ve yanıtlar gerekçeleriyle paylaşılır. Eser ikinci kez dinletilir; öğrenciler tempoyu, daha güçlü ve daha yumuşak bölümleri not eder (ÇT.5.1.1.a).

   ÇT.5.1.1
3. Uygulama15 dk
   Etkinlik 1

   Eser yeniden dinletilir; öğrencilerden hangi temponun kullanıldığını, hangi bölümlerin daha güçlü, hangilerinin daha yumuşak çalındığını belirleyerek dinamiğin değişimini çizgi grafiğiyle göstermeleri istenir (ÇT.5.1.1.b). Çiftler grafiklerini karşılaştırır ve farkları tartışır (SDB2.2).

   ÇT.5.1.1
4. 20 dk
   Etkinlik 2

   Dörder kişilik gruplara eserde ezginin nasıl ilerlediği sorulur. Gruplar ezginin yükselip alçaldığını, hangi çalgıda duyulduğunu ve çalgıların uyumunu açıklayan kısa bir metin hazırlar (ÇT.5.1.1.c). Grup üyeleri görevleri paylaşır, sözcü açıklamayı sınıfa sunar (D16). Sunumlarda eserin sanatsal özellikleri vurgulanır (OB9).

   ÇT.5.1.1
5. Sonuçlandırma10 dk

   Öğrencilerden dinledikleri dörtlü eserin tempo, dinamik ve ezgi özelliklerini üç cümleyle açıklamaları istenir (Performans Görevi). Öğretmen Gözlem Formu ile açıklamaları değerlendirir; öğrenciler Öz Değerlendirme Formu ile kendi dinleme becerilerini gözden geçirir (SDB3.3). Dörtlü çalgı topluluklarının müziksel bileşenleri özetlenir.

   ÇT.5.1.1

Sınıf defteri: ÇT.5.1.1 Dörtlü grup eserleri dinleyebilme; değerlendirme

1. Derse Giriş10 dk

   Öğretmen, İlköğretim Haftası'na değinerek sınıfı karşılar ve önceki derste çalışılan dörtlü çalgı toplulukları konusunu anımsatır. Öğrencilerden dörtlü bir topluluğun nasıl oluştuğunu düşünerek bir çalgı grubu önermeleri istenir (E1.1). Dersin amacının dinlenen eserde çalgıları ve müziksel bileşenleri çözümlemek olduğu belirtilir.

   ÇT.5.1.2
2. Keşfetme25 dk

   Etkileşimli tahtadan dörtlü bir çalgı topluluğunun icrası dinletilir. Öğrencilerden dinleme sırasında ezginin hangi çalgıda yer aldığını belirlemeleri ve çalgı adlarını sırayla defterlerine yazmaları istenir. Dinleme yinelenerek yanıtlar karşılaştırılır (E3.8). (ÇT.5.1.2.a)

   ÇT.5.1.2
3. Uygulama15 dk
   Etkinlik 1

   Eser yeniden dinletilir; öğrencilere çalgılar arasında nasıl bir senkronizasyon olduğu, çalgıların birbirini takip edip etmediği ya da bağımsız çalıp çalmadığı sorulur. Öğrencilerden gözlemlerine dayanarak müziksel bileşenleri fark etmeleri istenir (E1.1, E3.8, OB9, KB2.11). (ÇT.5.1.2.a)

   ÇT.5.1.2
4. 20 dk
   Etkinlik 2

   Gruplar hâlinde çalışılarak verilen cevaplar tartışılır ve her grup görüşünü sınıfa sunar. Öğretmen rehberliğinde uygun cevaplar belirlenir (KB2.18, SDB2.2). Öğrencilerden çalacakları eserin çalgı düzenini ve müziksel bileşenlerini grup olarak kısaca yazmaları istenir. (ÇT.5.1.2.a)

   ÇT.5.1.2
5. Sonuçlandırma10 dk

   Öğrencilerden dinlenen eserde çalgıları ve müziksel bileşenleri çözümleyen kısa bir performans görevi hazırlamaları istenir. Görev Dereceli Puanlama Anahtarı ile değerlendirilir; öğretmen grup çalışmalarını Gözlem Formu ile izler. Öğrencilerden Öz Değerlendirme Formunu doldurarak sorumluluklarını ve katkılarını değerlendirmeleri istenir (D16).

   ÇT.5.1.2

Sınıf defteri: ÇT.5.1.2 Dörtlü şarkılar çalabilme; değerlendirme

1. Derse Giriş10 dk

   Öğretmen, geçen derste tanışılan dörtlü çalgı topluluklarını etkileşimli tahtada gösterilen görsel üzerinden kısaca hatırlatır. Öğrencilerden bir topluluktaki çalgıları adlandırmaları istenir (E1.1). Bu derste dörtlü bir şarkının nasıl çözümleneceği ve çalgıya özgü duruş ile tutuşun nasıl alınacağı öğrenilecek diye dersin amacı paylaşılır. Dört kişilik gruplar oluşturulur ve grup içi görev dağılımı yapılır (D16).

2. Keşfetme25 dk

   Daha önce dinlenenden farklı bir dörtlü şarkı etkileşimli tahtadan dinletilir. Öğretmen, şarkıda hangi çalgıların çaldığına, çalgıların birbirine nasıl eşlik ettiğine ve şarkının ezgisinin nasıl olduğuna ilişkin sorular sorar. Öğrencilerin cevapları tahtada listelenir, listedeki ifadelerden müziksel bileşenler ayırt edilir ve eserin çözümlenmesinde bu bileşenlerden yararlanılır (ÇT.5.1.2.a).

   ÇT.5.1.2
3. Uygulama20 dk
   Etkinlik 1

   Farklı dörtlü şarkılar dinlenerek örnekler çoğaltılır. Her dinlemenin ardından gruplardan, şarkıdaki müziksel bileşenleri ders kitabındaki notaya bakarak açıklamaları istenir (KB2.14). Gruplar, çalacakları eserin bölümlerini ve her çalgının görevini birlikte belirler (SDB2.2) (ÇT.5.1.2.a).

   ÇT.5.1.2
4. 15 dk
   Etkinlik 2

   Ders kitabındaki görseller etkileşimli tahtada incelenerek çalgıya özgü duruş ve tutuş pozisyonları gösterilir. Öğrenciler kendi çalgılarıyla ya da çalgı varsa onun taklidiyle doğru pozisyonu alır. Grup arkadaşları pozisyonu gözlemler, düzeltilmesi gereken noktaları nazik bir dille söyler ve gerekli düzeltme sabırla tekrarlanır (D12) (ÇT.5.1.2.b).

   ÇT.5.1.2
5. Sonuçlandırma10 dk

   Her öğrenciden, çalgısına özgü duruş ve tutuş pozisyonunu alması istenir. Öğretmen, Gözlem Formu ile pozisyonların doğruluğunu izler. Ardından öğrencilerden, Öz Değerlendirme Formu'nu doldurarak eseri çözümleyebildiklerini ve doğru duruş ile tutuşu alabildiklerini işaretlemeleri istenir (SDB3.3). Gönüllü iki grup, çözümledikleri eserin müziksel bileşenlerini kısaca sınıfa anlatır (ÇT.5.1.2.b).

   ÇT.5.1.2

Sınıf defteri: ÇT.5.1.2 Dörtlü şarkılar çalabilme; değerlendirme

1. Derse Giriş10 dk

   Öğretmen, önceki derste çalışılan dörtlü şarkının çözümlenmesini kısaca hatırlatır ve her çalgının kendine özgü bir duruş ile tutuşu olduğunu belirtir (E1.1). Öğrencilerden çalgıyı doğru tutmanın sesi nasıl etkileyebileceğini tahmin etmeleri istenir (E3.8). Dersin amacı çalgıya özgü duruş ve tutuş pozisyonunu almak olarak duyurulur.

2. Keşfetme25 dk

   Öğretmen, çalgıyı ve icra edilecek şarkının özelliklerini dikkate alarak dörtlü grupları oluşturur. Etkileşimli tahtada her çalgı için duruş ve tutuş örneklerini gösteren görseller sunulur; gruplar görselleri inceleyerek ortak özellikleri belirler (OB9, SDB2.2). Her grup kendi çalgısına özgü duruş ve tutuş kurallarını listeler (ÇT.5.1.2.b).

   ÇT.5.1.2
3. Uygulama15 dk
   Etkinlik 1

   Öğretmen, öğrencilerin düzeyine uygun dörtlü şarkının notalarını dağıtır ve ezgiyi yalnızca bir çalgıyla çalar. Öğrencilerden çalınan şarkıyı nota üzerinden dikkatle takip etmeleri, çalgıyı çalan kişinin duruş ve tutuşunu gözlemlemeleri istenir (KB2.2; ÇT.5.1.2.b).

   ÇT.5.1.2
4. 20 dk
   Etkinlik 2

   Gruplar hâlinde her öğrenci çalgısına özgü duruş ve tutuş pozisyonunu alır. Gruptaki arkadaşları pozisyonu belirlenen ölçütlere göre gözler ve düzeltme önerisi sunar (SDB2.2, D16). Öğretmen grupları dolaşarak rehberlik eder; öğrencilerden sabırla tekrar etmeleri istenir (D12; ÇT.5.1.2.b).

   ÇT.5.1.2
5. Sonuçlandırma10 dk

   Gruplar duruş ve tutuş pozisyonlarını sırayla sergiler; öğretmen performans görevini gözlem formu ve dereceli puanlama anahtarıyla değerlendirir. Öğrencilerden öz değerlendirme formunu doldurmaları ve akran değerlendirme formuyla bir arkadaşlarının pozisyonunu değerlendirmeleri istenir (SDB3.3).

   ÇT.5.1.2

Sınıf defteri: ÇT.5.1.2 Dörtlü şarkılar çalabilme; değerlendirme

1. Derse Giriş10 dk

   Öğretmen, etkileşimli tahtada dörtlü bir çalgı topluluğunun icrasını açar. Öğrencilerden çalgıcıların oturuş ve çalgıyı tutuş biçimlerine dikkat etmeleri istenir (OB9). Önceki haftalarda eserin çözümlendiği hatırlatılır; bu derste çalgıya özgü duruş, tutuş ve tekniklerin dörtlü icrada nasıl kullanıldığının çalışılacağı belirtilir.

2. Keşfetme25 dk

   Öğrencilerden dörtlü topluluk kaydını izleyerek her çalgıcının duruş ve tutuş pozisyonunu gözlemlemeleri ve gördüklerini defterlerine not etmeleri istenir. Gruplar hâlinde kendi çalgılarına özgü doğru duruş ve tutuşun özellikleri tartışılır, sonuçlar sınıfla paylaşılır (ÇT.5.1.2.b, SDB2.2).

   ÇT.5.1.2
3. Uygulama15 dk
   Etkinlik 1

   Öğrencilerden çalgılarında doğru tutuş ve pozisyonu almaları istenir. Öğretmen ve akranlar duruşu kontrol eder, gerekli düzeltmeler yapılır (ÇT.5.1.2.b, D12).

   ÇT.5.1.2
4. 20 dk
   Etkinlik 2

   Doğru pozisyon alındıktan sonra öğrencilerden kendi notasyonlarını bireysel olarak deşifre etmeleri istenir (E2.2, D16.3). Deşifre edilen bölüm, çalgıya özgü teknikler kullanılarak çalınır; zorlanılan yerler tekrarlanır (ÇT.5.1.2.c, SDB3.3).

   ÇT.5.1.2
5. Sonuçlandırma10 dk

   Öğrencilerden dörtlü şarkıdan seçilen bir bölümü doğru tutuş ve çalgıya özgü tekniklerle çalmaları istenir. Öğretmen performans görevini derecelendirme ölçeğiyle değerlendirir. Öğrenciler öz değerlendirme formunu doldurarak duruş ve teknik kullanımlarını gözden geçirir (ÇT.5.1.2.c, E3.8).

   ÇT.5.1.2

Sınıf defteri: ÇT.5.1.2 Dörtlü şarkılar çalabilme; değerlendirme

1. Derse Giriş10 dk

   Öğretmen, önceki derslerde çözümlenen dörtlü eserin notalarını etkileşimli tahtada gösterir ve öğrencilerden çalgılarını duruş ve tutuş pozisyonunda hazırlamalarını ister. Birleşmiş Milletler Günü (24 Ekim) çerçevesinde farklı ülkelerin müzisyenlerinin birlikte çalmasına kısaca değinilir. Öğrencilere bu derste çalgıya özgü tekniklerin doğru kullanılmasına odaklanılacağı duyurulur (E1.1).

2. Keşfetme25 dk

   Öğrenciler dörtlü gruplara ayrılır ve eserin deşifresini çalgılarında sürdürür; deşifre sırasında çalgıya özgü teknikler (nefes, vuruş, yay, parmak düzeni vb.) ders kitabındaki yönergelerle karşılaştırılarak denenir. Öğretmen grupları dolaşarak kontrol eder, teknik hataları fark ettirir ve rehberlik eder. Öğrencilerden zorlandıkları ölçüleri işaretlemeleri istenir (SDB2.2, ÇT.5.1.2.c).

   ÇT.5.1.2
3. Uygulama15 dk
   Etkinlik 1

   Bireysel deşifre tamamlandıktan sonra öğretmen, birlikte çalmada dikkat edilecek hususları (başlangıç işareti, ortak tempo, birbirini dinleme) hatırlatır. Öğrencilerden çalgılarına özgü teknikleri doğru uygulayarak kendi partisini yavaş tempoda çalmaları istenir (SDB3.3, ÇT.5.1.2.c).

   ÇT.5.1.2
4. 20 dk
   Etkinlik 2

   Gruplar dört partiyi birlikte çalar; her tekrarda bir teknik hedef (ör. temiz ses çıkarma, düzgün geçiş) belirlenir. Öğretmen gruplara dönüt verir, öğrencilerden aksayan bölümleri sabırla yeniden çalmaları istenir (D12, ÇT.5.1.2.c).

   ÇT.5.1.2
5. Sonuçlandırma10 dk

   Her grup eseri çalgıya özgü tekniklerle bir kez çalar; öğretmen Gözlem Formu ile süreci değerlendirir. Öğrencilerden Öz Değerlendirme Formu üzerinde kendi teknik uygulamalarını derecelendirmeleri ve bir gelişim hedefi yazmaları istenir. Sorumluluk almanın toplu icradaki önemi kısaca tartışılır (D16, ÇT.5.1.2.c).

   ÇT.5.1.2

Sınıf defteri: ÇT.5.1.2 Dörtlü şarkılar çalabilme; değerlendirme

1. Derse Giriş10 dk

   Öğretmen, önceki haftalarda çözümlenen eseri ve çalgıya özgü duruş ile tutuş pozisyonlarını sorar. Öğrencilerden çalgılarını doğru tutuş ve duruşla hazırlamaları istenir (D16). Bu derste eserin yavaş tempoda toplu icra edilerek çalgıya özgü tekniklerle ve müziksel bileşenlerle çalınacağı belirtilir (OB9). Topluluktaki her çalgının sorumluluğu hatırlatılır (E2.2).

   ÇT.5.1.2
2. Keşfetme25 dk

   Yavaş tempoda toplu icra süreci öğretmen rehberliğinde başlatılır (D12.2). Dörtlü gruplar eserin bölümlerini çalgıya özgü teknikleri kullanarak çalar; öğretmen teknikleri her çalgı için örnekleyerek gösterir ve gerektiğinde düzeltir. Öğrencilerden hata yaptıkları yerleri sabırla yeniden çalmaları istenir (SDB2.2). Bölümler tekrarlanır (ÇT.5.1.2.c).

   ÇT.5.1.2
3. Uygulama15 dk
   Etkinlik 1

   Gruplar çalışılan bölümleri çalgıya özgü teknikleri kullanarak yeniden çalar. Öğrencilerden kendi çalışmalarını dinleyip tekniği hangi noktalarda geliştirebileceklerini sorgulamaları istenir (E3.8). Öğretmen gruplar arasında dolaşarak yönlendirme yapar (ÇT.5.1.2.c).

   ÇT.5.1.2
4. 20 dk
   Etkinlik 2

   Çalışılan bölümler birleştirilerek şarkı tamamlanır. Öğretmen; doğru tempo, müzikal dinamikler, teknik gibi müziksel bileşenlerin öğrenciler tarafından doğru uygulanmasını sağlar. Gruplar şarkıyı baştan sona çalar; öğrenciler uyum içinde ilerlemek için sorumlu kararlar verir (SDB3.3). Gruplar birbirlerine geri bildirim verir (ÇT.5.1.2.ç).

   ÇT.5.1.2
5. Sonuçlandırma10 dk

   Her dörtlü grup tamamlanan şarkıyı doğru tempo ve dinamiklerle çalar (ÇT.5.1.2.ç). Öğretmen Gözlem Formu ile, öğrenciler Akran Değerlendirme Formu ile müziksel bileşenlerin uygulanışını değerlendirir. Öğrencilerden Öz Değerlendirme Formunda en çok geliştirmek istedikleri bileşeni yazmaları istenir.

   ÇT.5.1.2

Sınıf defteri: ÇT.5.1.2 Dörtlü şarkılar çalabilme; değerlendirme

1. Derse Giriş10 dk

   Öğretmen, öğrencilere sevdikleri bir okul şarkısını dinletir ve şarkıya eşlik ederken elleriyle düzenli vuruşlar yapmalarını ister. Vuruşların kaçlı gruplar hâlinde duyulduğu sorulur; bu sorudan yola çıkılarak dersin amacı olan küçük usullerdeki eserleri çözümleme belirtilir. Öğrencilerden şarkıyı dikkatle dinlemeleri istenir (E3.2).

2. Keşfetme25 dk

   Öğrencilere uygun zorluk seviyesindeki okul şarkıları dağıtılır; notalar ders kitabından ve etkileşimli tahtadan izlenir. Öğrenciler ikili gruplar hâlinde iş birliği yaparak (SDB2.2) şarkıların başındaki ölçü işaretini (2/4, 3/4, 4/4) bulur, ölçü çizgileri arasındaki vuruşları sayar ve güçlü vuruşları işaretler. Gruplar buldukları usulü gerekçeleriyle sınıfa açıklar (ÇT.5.2.1.a).

   ÇT.5.2.1
3. Uygulama15 dk
   Etkinlik 1

   Öğretmen etkileşimli tahtada bir şarkının ilk ölçülerini birlikte çözümler; ezgi, ölçü ve vuruş ilişkisini örnek gösterir. Öğrenciler kendi şarkılarında aynı yolu izleyerek ölçüleri sayar, ritim değerlerini ve ezginin yönünü belirler. Gruplar çözümlemelerini not eder; öğretmen gruplar arasında dolaşarak yanlışları düzeltir (ÇT.5.2.1.a).

   ÇT.5.2.1
4. 20 dk
   Etkinlik 2

   Gruplar, çözümledikleri şarkıyı ritim sözcükleriyle okur ve vuruşları dizlerine vurarak eşlik eder. Öğrenciler çözümlemelerini diğer gruplarla paylaşır ve birbirlerinin çözümlerini kontrol eder (SDB2.1). Farklı usuldeki ikinci bir şarkıda aynı çalışma yinelenir, usuller karşılaştırılır; notaların ve usul işaretlerinin müzik dilindeki anlamı vurgulanır (OB9, ÇT.5.2.1.a).

   ÇT.5.2.1
5. Sonuçlandırma10 dk

   Öğrencilerden küçük usulleri ve şarkı çözümleme basamaklarını kendi cümleleriyle özetlemeleri istenir. Öğretmen, grup çalışmalarını Gözlem Formu ile değerlendirir; her grup seçtiği bir şarkının usulünü çözümleyerek Performans Görevini sunar. Öğrenciler Öz Değerlendirme Formunu doldurur (E2.2), akranlarının çalışmasını Akran Değerlendirme Formu ile değerlendirir (ÇT.5.2.1.a).

   ÇT.5.2.1

Sınıf defteri: ÇT.5.2.1 Tek sesli küçük usullerdeki eserleri toplu çalabilme; değerlendirme

1. Derse Giriş10 dk

   Öğretmen öğrencileri karşılar ve çalgıların hazır olup olmadığını kontrol eder; çalgılar tutuşlarına uygun biçimde ellere alınır. Öğrencilerden bildikleri bir okul şarkısının vuruşlarını dizlerine vurarak göstermeleri istenir. Bu derste yeni bir şarkının 2/4 usulde nasıl çözümleneceğinin öğrenileceği belirtilir.

2. Keşfetme25 dk

   Öğrenci düzeyine uygun 2/4 usuldeki okul şarkısı öğrencilere dağıtılır ve etkileşimli tahtada gösterilir. Öğretmen şarkıyı bir kez dinletir veya çalar; öğrenciler ikili gruplar hâlinde usulün vuruşlarını bulur, ölçü çizgilerini ve ritim kalıplarını işaretler (ÇT.5.2.1.a, E3.2). Bulgular sınıfça karşılaştırılır (SDB2.1).

   ÇT.5.2.1
3. Uygulama20 dk
   Etkinlik 1

   Gruplar şarkının ritim kalıplarını ölçü ölçü dizlerine vurarak seslendirir ve kuvvetli-zayıf vuruşları belirler. Her grup şarkının temposunu tartışarak belirler ve nedenini söyler (ÇT.5.2.1.a, SDB2.2). Çalışma sırasında grup üyeleri görev paylaşır (E2.2).

   ÇT.5.2.1
4. 15 dk
   Etkinlik 2

   Öğrencilerden şarkının hangi bölümlerinin tekrar ettiğini ve topluca çalınırken hangi bölümlerde uyuma dikkat edilmesi gerektiğini gruplarda belirlemeleri istenir (ÇT.5.2.1.a, E2.1). Gruplar çözümlemelerini birbirlerine sunar ve farklı bulguları tartışır (D4).

   ÇT.5.2.1
5. Sonuçlandırma10 dk

   Gruplar şarkının usulünü, ritim kalıplarını ve tempo bulgularını kısaca sunar (ÇT.5.2.1.a). Öğretmen çalışmayı Performans Görevi ve Gözlem Formu ile değerlendirir. Öğrenciler Öz Değerlendirme Formunu doldurur, bir grup arkadaşını Akran Değerlendirme Formu ile değerlendirir (SDB2.1).

   ÇT.5.2.1

Sınıf defteri: ÇT.5.2.1 Tek sesli küçük usullerdeki eserleri toplu çalabilme; değerlendirme

1. Derse Giriş10 dk

   Dünya Engelliler Günü (3 Aralık) vesilesiyle herkesin çalgıya rahat ve eşit biçimde ulaşabilmesinin önemi kısaca konuşulur (E2.1). Öğretmen, bu derste küçük usullerdeki eseri toplu çalarken çalgıya özgü doğru duruş ve tutuş pozisyonunun çalışılacağını duyurur. Öğrencilerden çalgılarını kontrol edip yerlerine geçmeleri ve dinlemeye odaklanmaları istenir (E3.2).

2. Keşfetme25 dk

   Eserin notaları etkileşimli tahtada gösterilir; öğretmen eserin temel ritmik ve ezgi yapısını açıklayarak deşifreye başlar. Öğretmenin örnek duruş ve tutuşu izlenir, öğrencilerden çalgılarına özgü pozisyonun nasıl olması gerektiğini ders kitabından da yararlanarak belirlemeleri istenir. Eşler birbirlerinin oturuş ve çalgı tutuşunu gözlemleyip ortak noktaları paylaşır (SDB2.2, ÇT.5.2.1.b).

   ÇT.5.2.1
3. Uygulama15 dk
   Etkinlik 1

   Eserin ritmi, notaları ve ezgisel yapısı öğrencilerle birlikte kısaca yeniden analiz edilir; usul vuruşları sınıfça sayılarak pekiştirilir. Öğrencilerden çalgılarını doğru duruş ve tutuş pozisyonunda hazır tutarak bu analizi izlemeleri istenir (ÇT.5.2.1.b).

   ÇT.5.2.1
4. 20 dk
   Etkinlik 2

   Öğrencilerden çalgılarına özgü doğru duruş ve tutuş pozisyonunu alarak eserin ilk bölümünü deşifre etmeleri istenir. Öğretmen sıralar arasında dolaşıp pozisyonları gözlemler, gerekli düzeltmeleri yapar. Öğrenciler dönüşümlü olarak birbirlerine nazik ve açık geri bildirim verir (SDB2.1, D4) ve çalışmayı sorumlulukla sürdürür (E2.2, ÇT.5.2.1.b).

   ÇT.5.2.1
5. Sonuçlandırma10 dk

   Öğrencilerden eserin bir bölümünü doğru duruş ve tutuş pozisyonuyla toplu olarak çalmaları istenir; öğretmen süreci gözlem formuyla izler. Ardından öğrenciler öz değerlendirme formunda kendi pozisyonlarını, akran değerlendirme formunda bir arkadaşlarının pozisyonunu değerlendirir. Çalışkanlıkla sürdürülen çaba vurgulanır (D3, OB9).

   ÇT.5.2.1

Sınıf defteri: ÇT.5.2.1 Tek sesli küçük usullerdeki eserleri toplu çalabilme; değerlendirme

1. Derse Giriş10 dk

   Öğretmen etkileşimli tahtada küçük usulle yazılmış şarkının notasını açar ve öğrencilere önceki hafta çözümlenen usulü hatırlatır. Çalgıyı doğru tutmanın ve doğru durmanın toplu çalışta sesi nasıl etkilediği sorulur. Her öğrencinin kendi çalgısının pozisyonunu doğru almaktan sorumlu olduğu vurgulanır (E2.2).

2. Keşfetme25 dk

   Çalışmaya şarkının yavaş tempoda adım adım çalınmasıyla başlanır (D3.2). Öğretmen her adımda çalgıya özgü duruş ve tutuş pozisyonunu gösterir; öğrenciler çalgılarını bu pozisyonda alıp birkaç ölçü çalar. Etkileşimli tahtadaki duruş görseliyle kendi pozisyonları karşılaştırılır ve farklar düzeltilir (ÇT.5.2.1.b).

   ÇT.5.2.1
3. Uygulama15 dk
   Etkinlik 1

   Yavaş tempoda çalarken öğretmen öğrencilerin ritme ve doğru nota değerlerine odaklanmalarını sağlar (E3.2). Çalgı grupları sırayla çalarken diğerleri arkadaşlarının duruş ve tutuşunu gözlemler, geri bildirim verir (SDB2.2). Öğretmen pozisyon hatalarını yerinde düzeltir (ÇT.5.2.1.b).

   ÇT.5.2.1
4. 20 dk
   Etkinlik 2

   Tempo kademeli olarak artırılır; öğrencilerle birlikte pratik yapılarak doğru hızda çalabilmeleri sağlanır. Hız arttıkça duruş ve tutuşun bozulmamasına dikkat edilir; pozisyonu bozulan öğrenci tempoyu bir kademe düşürüp pozisyonunu yeniden alır. Son olarak topluluk şarkıyı doğru pozisyonda birlikte çalar (ÇT.5.2.1.b).

   ÇT.5.2.1
5. Sonuçlandırma10 dk

   Gruplar şarkıyı duruş ve tutuş pozisyonlarını koruyarak çalar; bu çalış Performans Görevi olarak öğretmen tarafından Gözlem Formu ile değerlendirilir. Öğrenciler kendi pozisyonları için Öz Değerlendirme Formu'nu, bir arkadaşlarının duruş ve tutuşu için Akran Değerlendirme Formu'nu doldurur (SDB2.2). Formlardaki düzeltilecek noktalar sınıfça paylaşılır.

   ÇT.5.2.1

Sınıf defteri: ÇT.5.2.1 Tek sesli küçük usullerdeki eserleri toplu çalabilme; değerlendirme

1. Derse Giriş10 dk

   Öğretmen, Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası'nı anarak toplu çalmada ortak emeğin değerinden söz eder. Etkileşimli tahtada küçük usullü bir eserin ritim kalıbı gösterilir. Öğrencilerden kalıbı vurarak eşlik etmeleri istenir (OB9). Bu derste çalgıya özgü tekniklerle eserin toplu çalınacağı duyurulur (E3.2).

2. Keşfetme25 dk

   Küçük usullü eser etkileşimli tahtadan dinletilir; öğrenciler kendi çalgılarında kullanacakları tekniği öğretmenle birlikte deneyip gösterir. Çalgı grupları hâlinde eserin bölümleri teknikle çalınır. Grup çalışmasında her öğrencinin diğerlerinin çaldığına dikkat etmesi istenir (D3.4, E2.2). (ÇT.5.2.1.c)

   ÇT.5.2.1
3. Uygulama15 dk
   Etkinlik 1

   Öğrenciler arasında müzikal iletişimi artırmak için birbirlerini dinleme çalışmaları yapılır. Önce gruplar sırayla çalar, diğer gruplar usulün vuruşlarını dinleyerek sessizce sayar. Öğrenciler dinlediklerini kısaca ifade eder (KB2.2, D4.2). (ÇT.5.2.1.c)

   ÇT.5.2.1
4. 20 dk
   Etkinlik 2

   Öğrencilerden birbirlerini dinleyerek uyum içinde eseri çalgılarına özgü tekniklerle toplu çalmaları istenir (SDB2.1, E2.1). Çalış sırasında vuruşların birlikte ve düzenli ilerlemesine dikkat edilir. Gruplar iş birliği içinde tekrar eder, öğretmen geri bildirim verir (SDB2.2). (ÇT.5.2.1.c)

   ÇT.5.2.1
5. Sonuçlandırma10 dk

   Toplu çalış, öğretmen tarafından Gözlem Formu ile değerlendirilir (Performans Görevi). Öğrencilerden Öz Değerlendirme Formunu ve arkadaşları için Akran Değerlendirme Formunu doldurmaları istenir. Çalgıya özgü tekniklerin toplu çalışa katkısı kısaca tartışılır (D4).

   ÇT.5.2.1

Sınıf defteri: ÇT.5.2.1 Tek sesli küçük usullerdeki eserleri toplu çalabilme; değerlendirme

1. Derse Giriş10 dk

   Öğretmen, etkileşimli tahtada küçük usullerden birinde yazılmış tek sesli bir eserin notasını gösterir. Öğrencilerden eserin usul vuruşlarını elleriyle birlikte vurmaları istenir (E3.2). Bu derste eserin doğru temposuna ulaşılacağı ve çalgıya özgü tekniklerle toplu çalınacağı duyurulur.

2. Keşfetme25 dk

   Öğrenciler eseri deşifre ederek çalgılarıyla bölüm bölüm çalar; öğretmen metronom ya da vuruşla tempoyu verir. Eser, şarkının doğru temposuna ulaşılana kadar çalışılmaya devam edilir. Öğrencilerden çalarken usulün güçlü ve zayıf vuruşlarına dikkat etmeleri ve çalgıya özgü teknikleri kullanmaları istenir (E2.2, ÇT.5.2.1.c).

   ÇT.5.2.1
3. Uygulama15 dk
   Etkinlik 1

   Öğrenciler, deşifre sürecinden sonra çalınacak şarkıyı birkaç kere pratik eder (OB9). Her tekrarda öğretmen çalgıya özgü teknikleri (parmak, soluk ya da vuruş düzeni) hatırlatır ve öğrenciler bu tekniklerle eseri çalar (ÇT.5.2.1.c).

   ÇT.5.2.1
4. 20 dk
   Etkinlik 2

   Çalgı gruplarına ayrılan öğrenciler eseri bölümlere ayırarak çalar; gruplar birbirini dinleyerek tempoda ve vuruşlarda uyum sağlar (SDB2.2, D4). Ardından tüm topluluk eseri baştan sona birlikte çalar. Öğrencilerden birbirlerinin çalışına saygıyla dinlemeleri ve olumlu geri bildirim vermeleri istenir (E2.1, ÇT.5.2.1.c).

   ÇT.5.2.1
5. Sonuçlandırma10 dk

   Topluluk eseri son kez birlikte çalar; öğretmen Gözlem Formu ile çalgıya özgü tekniklerin kullanımını ve tempoyu işaretler. Öğrenciler Öz Değerlendirme Formu’nu doldurur, çiftler hâlinde Akran Değerlendirme Formu ile birbirlerinin çalışını değerlendirir (SDB2.1, ÇT.5.2.1.c).

   ÇT.5.2.1

Sınıf defteri: ÇT.5.2.1 Tek sesli küçük usullerdeki eserleri toplu çalabilme; değerlendirme

1. Derse Giriş10 dk

   Öğretmen yeni yıl haftasına değinerek öğrencileri çalgı gruplarına göre oturtur ve çalgıların hazır olup olmadığını kontrol eder. Etkileşimli tahtada çalışılacak usullü eser gösterilir. Öğrencilerden eserin usulünü, temposunu ve hangi bölümlerde birlikte çalmanın güç olduğunu söylemeleri istenir (E3.2). Bu derste müziksel bileşenlerin toplu icrada uygulanacağı duyurulur.

2. Keşfetme25 dk

   Tüm grup eseri birlikte çalmaya çalışır. Öğretmen her öğrenciyi yönlendirerek ritim, tempo ve uyum gibi müziksel bileşenlere dikkat edilmesini sağlar ve gerekli dönütleri verir (SDB2.2). Öğrencilerden çalarken birbirlerini dinlemeleri ve tempoya uymaları istenir (E2.2). Dönütler doğrultusunda eser yeniden çalınır (ÇT.5.2.1.ç).

   ÇT.5.2.1
3. Uygulama15 dk
   Etkinlik 1

   Öğrencilerden eserin kendilerine düşen bölümünü bireysel olarak çalmaları istenir. Her öğrenci ritmi, temposunu ve dinamiği ölçüp dönüt doğrultusunda düzeltme yapar. Öğretmen öğrencileri tek tek dinleyerek yönlendirir (ÇT.5.2.1.ç).

   ÇT.5.2.1
4. 20 dk
   Etkinlik 2

   Gruplar hâlinde eser baştan sona çalınır. Öğrencilerden ritim, tempo ve uyumu birlikte sürdürmeleri, birbirlerinin sesini dinleyerek dengeyi korumaları istenir (SDB2.1, SDB2.2). Gruplar bir kez çalındıktan sonra kısaca değerlendirir ve eseri geliştirilen hâliyle yeniden çalar (ÇT.5.2.1.ç).

   ÇT.5.2.1
5. Sonuçlandırma10 dk

   Gruplardan eser, müziksel bileşenler uygulanarak performans görevi olarak çalınır. Öğretmen Gözlem Formu ile ritim, tempo ve uyum ölçütlerini izler. Öğrencilerden Öz Değerlendirme Formunu doldurmaları ve bir akranlarını Akran Değerlendirme Formu ile değerlendirmeleri istenir (D4). Elde edilen kanıtlara göre müziksel bileşenlerin uygulanması toparlanır (ÇT.5.2.1.ç).

   ÇT.5.2.1

Sınıf defteri: ÇT.5.2.1 Tek sesli küçük usullerdeki eserleri toplu çalabilme; değerlendirme

1. Derse Giriş10 dk

   Öğretmen etkileşimli tahtada 3/4 ve 4/4 usullerindeki okul şarkılarının notalarını gösterir. Öğrencilerden önceki haftalarda çalışılan eser çözümleme, duruş-tutuş ve çalgıya özgü teknikleri kısaca anımsamaları istenir. Dersin amacının, küçük usullerdeki eserleri müziksel bileşenleri uygulayarak toplu çalmak olduğu belirtilir (E3.2).

2. Keşfetme25 dk

   3/4 ve 4/4 usulde belirlenen okul şarkılarıyla önceki haftalardaki işlem süreçleriyle aynı çalışmalar yapılır; öğrenciler çalgılarıyla yerlerini alır. Öğretmenin işaretiyle şarkı toplu çalınır ve öğrencilerden çalarken tempoyu ve diğer çalgılarla uyumu dinlemeleri istenir (E3.2). Çalma sonrasında ritim, tempo ve uyumdan hangisinin geliştirilmesi gerektiği tartışılır (ÇT.5.2.1.ç).

   ÇT.5.2.1
3. Uygulama15 dk
   Etkinlik 1

   Öğrencilerden kendi partilerini bireysel olarak ritim ve tempoya dikkat ederek çalmaları istenir. Her öğrenci çalışırken usulün güçlü vuruşunu vurgular ve hatalı yerleri kendisi düzeltir (E2.2). Öğretmen dolaşarak dönüt verir (ÇT.5.2.1.ç).

   ÇT.5.2.1
4. 20 dk
   Etkinlik 2

   Gruplar hâlinde okul şarkıları ritim, tempo ve uyum bileşenleri uygulanarak toplu çalınır. Gruplar çalma sırasında birbirini dinler, birbirinin çalışına ilişkin görüşlerini paylaşır (SDB2.2). Eserin anlatımı üzerine kısa bir değerlendirme yapılır (OB9, ÇT.5.2.1.ç).

   ÇT.5.2.1
5. Sonuçlandırma10 dk

   Gruplar sırayla seçilen bir okul şarkısını müziksel bileşenleri uygulayarak topluca çalar; Performans Görevi bu çalma üzerinden değerlendirilir (ÇT.5.2.1.ç). Öğretmen Gözlem Formu ile süreci kaydeder. Öğrencilerden Öz Değerlendirme Formu ve Akran Değerlendirme Formunu doldurmaları istenir.

   ÇT.5.2.1

Sınıf defteri: ÇT.5.2.1 Tek sesli küçük usullerdeki eserleri toplu çalabilme; değerlendirme

1. Derse Giriş10 dk

   Öğretmen Enerji Tasarrufu Haftası'na değinerek enerjinin dikkatli kullanılması gibi toplu icrada da her çalgıcının sorumluluk taşıdığını söyler (E2.2). Önceki haftada çalışılan usullerin ortak tempoda nasıl sayıldığı sorulur. Bu derste çargâh makamı dizisinin tanınıp çözümleneceği duyurulur (ÇT.5.3.1.a).

   ÇT.5.3.1
2. Keşfetme25 dk

   Öğretmen, çargâh makamı dizisinin özellikleri ile ilgili kısa bir açıklama yapar; dizinin perdeleri ve ses aralıkları etkileşimli tahtada gösterilir. Öğrencilerden ders kitabındaki çargâh makamında yazılmış eseri incelemeleri ve dizinin seslerini eserde bulup işaretlemeleri istenir (E3.2) (ÇT.5.3.1.a).

   ÇT.5.3.1
3. Uygulama15 dk
   Etkinlik 1

   Çargâh makam dizisi porte üzerinde gösterilerek hatırlatılır; öğrencilerden dizinin seslerini porte üzerindeki yerleriyle birlikte kitaplarında izlemeleri istenir. Öğretmen çargâh makam dizisini kendi çalgısında icra eder; öğrenciler dizinin yönünü ve seslerini dikkatle dinler (OB9) (ÇT.5.3.1.a).

   ÇT.5.3.1
4. 20 dk
   Etkinlik 2

   Çargâh makamı ile ilgili örnekler dinlenir. Öğrencilerden dinledikleri örnekte dizinin seslerinin geçtiği yerleri partisyonda göstermeleri ve eserin dizisini eş çalışmasıyla çözümlemeleri istenir; öğretmen dolaşarak geri bildirim verir (SDB2.2, D3) (ÇT.5.3.1.a).

   ÇT.5.3.1
5. Sonuçlandırma10 dk

   Öğrencilerden çargâh makam dizisinin seslerini porte üzerinde sırayla göstermeleri ve dizinin hangi seslerden oluştuğunu söylemeleri istenir. Öğretmen, Gözlem Formu ile çözümleme becerisini değerlendirir. Öğrenciler Öz Değerlendirme Formu'nda 'Dizinin seslerini porte üzerinde bulabiliyorum' maddesini işaretler (ÇT.5.3.1.a).

   ÇT.5.3.1

Sınıf defteri: ÇT.5.3.1 Çargâh makam dizisindeki eserleri toplu çalabilme; değerlendirme

1. Derse Giriş10 dk

   Öğretmen etkileşimli tahtada çargâh makamı dizisinin notalarını gösterir ve öğrencilerden dizideki sesleri sessizce okumalarını ister. Dizinin çıkıcı ve inici yönde nasıl ilerlediği sorulur, öğrencilerin gözlemleri alınır. Dersin amacının çargâh makamı dizisindeki eserleri çözümlemek olduğu belirtilir (E3.2).

2. Keşfetme25 dk

   Öğrencilerden çalgılarını hazırlamaları ve çargâh makamı dizisini öğretmenin yönlendirmesiyle çalgılarında icra etmeleri istenir. Dizi önce yavaş tempoda çıkıcı, sonra inici yönde çalınır. Çalgı grupları arasında dizideki seslerin ve aralıkların karşılaştırılması istenir; öğrenciler dizinin ses yapısına ilişkin gözlemlerini paylaşır (ÇT.5.3.1.a).

   ÇT.5.3.1
3. Uygulama20 dk
   Etkinlik 1

   Öğretmen çalışılacak çargâh makamındaki eseri tanıtır; eserin adı, türü ve ders kitabındaki yeri belirtilir. Notalar dağıtılır. Öğrencilerden eseri makam dizisi, ölçü ve ritim bakımından incelemeleri ve çalgı grupları hâlinde çözümlemeleri istenir (OB9, ÇT.5.3.1.a).

   ÇT.5.3.1
4. 15 dk
   Etkinlik 2

   Öğretmen eseri kendi çalgısıyla icra eder. Öğrencilerden icra sırasında notaları izleyerek çargâh makamı dizisinin eserde nasıl kullanıldığını gözlemlemeleri istenir (KB2.2). Gözlemler gruplarda paylaşılır; çözümlenen ölçüler nota üzerinde işaretlenir (ÇT.5.3.1.a).

   ÇT.5.3.1
5. Sonuçlandırma10 dk

   Gruplar çözümledikleri eserin ilk ölçülerini notadan okuyarak ve dizideki sesleri göstererek sunar. Öğretmen sunumları gözlem formu ve dereceli puanlama anahtarıyla değerlendirir. Öğrencilerden öz değerlendirme formunu doldurarak eseri çözümlemedeki başarılarını ve eksiklerini belirtmeleri istenir (ÇT.5.3.1.a).

   ÇT.5.3.1

Sınıf defteri: ÇT.5.3.1 Çargâh makam dizisindeki eserleri toplu çalabilme; değerlendirme

1. Derse Giriş10 dk

   Öğretmen etkileşimli tahtada çargâh makam dizisinin notasını gösterir ve öğrencilerden diziyi gözleriyle izleyerek ilk izlenimlerini söylemelerini ister (E3.2). Daha önce çalışılan dizi hatırlatılır. Dersin amacının bu dizideki eserleri çözümlemek ve çalgıya özgü duruş ve tutuş pozisyonuyla toplu çalmak olduğu açıklanır.

2. Keşfetme25 dk

   Öğretmen, ders kitabındaki çargâh makamı dizisindeki toplu çalınacak eserin notasını etkileşimli tahtada gösterir. Öğrencilerden eserin ritmini ve seslerini inceleyerek deşifreye başlamaları istenir. Gruplar hâlinde notada zorlanılan yerler işaretlenir ve ortak çözümler bulunur (SDB2.2). Deşifre sürecinde eser çözümlenir (ÇT.5.3.1.a).

   ÇT.5.3.1
3. Uygulama35 dk

   Öğrencilerden çalgılarına uygun doğru duruş ve tutuş pozisyonunu almaları istenir; bedenlerini aşırı zorlamadan doğal bir pozisyonda olmaları vurgulanır. Ellerin, kolların ve vücudun rahatça hareket edebileceği bir duruş alınması sağlanır (D7.3). Bu pozisyon korunarak eser toplu çalınır; öğrenciler birbirlerinin duruş ve tutuşunu gözleyip geri bildirim verir (ÇT.5.3.1.b).

   ÇT.5.3.1
4. Sonuçlandırma10 dk

   Öğrencilerden çalgıya özgü duruş ve tutuş pozisyonuyla çargâh dizisindeki eserin bir bölümünü toplu çalmaları istenir. Performans, derecelendirme ölçeği ve gözlem formuyla değerlendirilir; öğrenciler öz değerlendirme formunu doldurur. Öğretmen, eserin çözümlenmesinde ve duruş ile tutuşta kazanılanları özetler (ÇT.5.3.1.b).

   ÇT.5.3.1

Sınıf defteri: ÇT.5.3.1 Çargâh makam dizisindeki eserleri toplu çalabilme; değerlendirme

1. Derse Giriş10 dk

   Öğretmen etkileşimli tahtada çalgıya özgü doğru ve yanlış duruş ile tutuş görsellerini gösterir; öğrencilerden aradaki farkları bulmaları istenir (E3.2). Çargâh makamı dizisinin sesleri çalgılarda birlikte çalınarak önceki haftalardaki çözümleme hatırlanır (ÇT.5.3.1.a). Bugün eser çalınırken çalgıya özgü duruş ve tutuş pozisyonunun alınacağı belirtilir (ÇT.5.3.1.b).

   ÇT.5.3.1
2. Keşfetme25 dk

   Ders kitabındaki Çargâh makamı dizisinde yazılmış eserle ölçüler hâlinde çalışmalara devam edilir; öğretmen ölçüyü çalar, öğrenciler tekrar eder. Öğrencilerden eseri hangi teknikle seslendireceklerini belirlemeleri ve bu tekniğe uygun çalgıya özgü duruş ve tutuş pozisyonunu seçmeleri istenir. Öğrenciler pozisyonlarını yanındaki arkadaşıyla karşılaştırır, öğretmen gerekli düzeltmeleri yapar (SDB2.1; ÇT.5.3.1.b).

   ÇT.5.3.1
3. Uygulama15 dk
   Etkinlik 1

   Topluluk, çalgıya özgü teknikleri doğru kullanarak eseri deşifre çalar; öğrenciler çalarken duruş ve tutuş pozisyonlarını korur (D3). Öğretmen bölümler arasında dolaşarak omuz, kol, el ve çalgının konumunu gözlemler. Hatalı pozisyonlar anında düzeltilir (SDB2.2; ÇT.5.3.1.b).

   ÇT.5.3.1
4. 20 dk
   Etkinlik 2

   Öğrenciler tek tek eseri çalar; diğer öğrenciler çalanı destekleyici biçimde dinler (E2.1). Öğretmen her öğrenciye duruş ve tutuş pozisyonu yönünden geri bildirimde bulunur ve gerekirse doğru pozisyonu çalgı üzerinde gösterir. Geri bildirime göre öğrenci eseri ikinci kez çalar (ÇT.5.3.1.b).

   ÇT.5.3.1
5. Sonuçlandırma10 dk

   Öğretmen Gözlem Formu ve Derecelendirme Ölçeği ile her öğrencinin duruş ve tutuş pozisyonunu işaretler. Öğrenciler eşleriyle Akran Değerlendirme Formunu doldurur, ardından Öz Değerlendirme Formuna hangi pozisyonu geliştirmeleri gerektiğini yazar (SDB2.1; ÇT.5.3.1.b).

   ÇT.5.3.1

Sınıf defteri: ÇT.5.3.1 Çargâh makam dizisindeki eserleri toplu çalabilme; değerlendirme

1. Derse Giriş10 dk

   Öğretmen etkileşimli tahtada çargâh makamı dizisini gösterir; dizi sınıfla birlikte çalgılarda çalınır. Öğrencilerden çalgılarını hazırlamaları ve çalgıya özgü duruş ile tutuşlarını kontrol etmeleri istenir (E2.2). Dersin amacı, duruş, tutuş ve çalgı tekniklerini toplu çalışta geliştirmek olarak paylaşılır.

2. Keşfetme25 dk

   Öğretmen eserin çargâh makamı dizisindeki bölümünü yavaş tempoda kendi çalgısıyla çalarak çalgıya özgü duruş ve tutuş örneği gösterir. Öğrenciler aynı bölümü öğretmen eşliğinde çalar; öğretmenden ve arkadaşlarından aldıkları geri bildirimlere göre duruş, tutuş ve müzikal hatalarını düzeltmeye çalışır (E3.2, D10.1). Eser farklı tempolarda öğretmen eşliğinde yeniden çalınır (ÇT.5.3.1.b).

   ÇT.5.3.1
3. Uygulama15 dk
   Etkinlik 1

   Öğretmen karma çalgı grupları oluşturur; her grupta farklı çalgılar yer alır. Gruplar, eserin çargâh dizisindeki bölümünü çalgılarına özgü teknikleri kullanarak toplu çalar. Grup içinde birbirini dinleme ve uyum gözetilir (SDB2.2) (ÇT.5.3.1.c).

   ÇT.5.3.1
4. 20 dk
   Etkinlik 2

   Gruplar eseri belirlenen tempoda baştan sona toplu çalar; diğer gruplar dinleyici olarak Akran Değerlendirme Formu ile teknik uygulamaya ilişkin dönüt verir (SDB2.1, E2.1). Öğretmen süreci gözlemler, teknik hataları geri bildirimle düzelttirir. Gruplar dönütleri dikkate alarak çalışmayı tekrarlar (D3) (ÇT.5.3.1.c).

   ÇT.5.3.1
5. Sonuçlandırma10 dk

   Gruplar eserin çargâh dizisindeki bölümünü çalgıya özgü duruş, tutuş ve tekniklerle bir kez daha toplu çalar. Öğretmen performansı Gözlem Formu ve Derecelendirme Ölçeği ile değerlendirir; öğrenciler Öz Değerlendirme Formu'nu doldurur. Çalgıya özgü tekniklerin toplu çalışa katkısı kısaca konuşulur (ÇT.5.3.1.c).

   ÇT.5.3.1

Sınıf defteri: ÇT.5.3.1 Çargâh makam dizisindeki eserleri toplu çalabilme; değerlendirme

1. Derse Giriş10 dk

   Öğretmen etkileşimli tahtada çargâh makamı dizisini ve çalışılacak eserin notasını gösterir. Öğrencilerden çalgılarını önceki derslerde öğrendikleri duruş ve tutuş pozisyonuyla hazırlamaları istenir. Bu derste çalgıya özgü tekniklerin kullanılacağı belirtilir ve ders kitabındaki ilgili sayfa açılır. Grup çalışmasında dinleme, sorumluluk ve odaklanmanın önemi vurgulanır (E2.2, E3.2).

2. Keşfetme25 dk

   Öğrenciler çalgı gruplarına ayrılır ve çargâh makamındaki eseri gruplar hâlinde çalar. Her grup, çalgısına özgü teknikleri (yay kullanımı, parmak düzeni, nefes ya da vuruş gibi) eserin ilk bölümünde dener. Öğretmen gruplar arasında dolaşarak teknik uygulamaları izler ve yönlendirici sorular sorar (ÇT.5.3.1.c).

   ÇT.5.3.1
3. Uygulama20 dk
   Etkinlik 1

   Gruplar birbirlerinin çaldığı teknik ve müzikal ifadeleri dinleyerek gözlemler; gözlemler Gözlem Formu'na yazılır (KB2.2, E2.2). Gözlem sonuçlarına göre her grup, çalgıya özgü tekniğini düzeltip eseri yeniden çalar (ÇT.5.3.1.c).

   ÇT.5.3.1
4. 15 dk
   Etkinlik 2

   Gruplardan eseri bütün olarak çalmaları istenir. Çalışma sırasında öğrencilerin birbirlerinin tempo ve dinamik uyumuna dikkat etmeleri istenir (SDB2.1, E2.1). Öğretmen, teknik uygulamalarında gelişen noktaları belirtir ve dönüt verir (ÇT.5.3.1.c).

   ÇT.5.3.1
5. Sonuçlandırma10 dk

   Gruplar çalgıya özgü teknikleri kullanarak eseri son kez çalar. Öğrenciler Öz Değerlendirme Formu'nu doldurarak kendi teknik uygulamalarını, Akran Değerlendirme Formu'yla bir arkadaşlarının uygulamasını değerlendirir. Öğretmen, Gözlem Formu ve Derecelendirme Ölçeği'ni kullanarak çalgıya özgü tekniklerin kullanımına ilişkin öğrenme kanıtlarını toplar. Öğrencilerin çalışmaları çalışkanlık ve estetik değerleri açısından değerlendirilir (D3, D7).

   ÇT.5.3.1

Sınıf defteri: ÇT.5.3.1 Çargâh makam dizisindeki eserleri toplu çalabilme; değerlendirme