T.C. MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI
.......... OKUL SEÇ ..........
2026-2027 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI 6. SINIF KORO VE REPERTUVAR DERSİ DERS PLANI

Öğretmen Adı

Ders Öğretmeni

Müdür Adı

Okul Müdürü

Hafta 8 / 37

2026-2027 günlük plan ana yapı tablosu — 37 hafta
Hafta	Tarih	Saat	Tema / ÜniteÜnite / Tema	Konu	Öğrenme Çıktısı KodlarıKazanım Kodları	Öğrenme KanıtlarıÖlçme-Değerlendirme	Bölüm / Durum
#	14-18 Eylül	2	Koroyu Tanıyalım	Türk Halk Müziği Koroları; Türk Sanat Müziği Koroları; Çok Sesli Müzik Koroları	KOREP.6.1.1	Dereceli Puanlama Anahtarı, Performans Görevi	Dolu
1. Hafta — 14-18 Eylül — Tema: Koroyu Tanıyalım Dolu Ders Koro ve Repertuvar Sınıf 6. Sınıf Tema / Ünite Koroyu Tanıyalım Konu Türk Halk Müziği Koroları; Türk Sanat Müziği Koroları; Çok Sesli Müzik Koroları Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 14-18 Eylül Hafta 1. Hafta Belirli Gün ve Haftalar 15 Temmuz Demokrasi ve Millî Birlik Günü, Gaziler Günü (19 Eylül) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB KOREP.6.1.1 Türk halk müziği korolarının özelliklerini açıklayabilme Tema Özeti MEB Temada öğrencilerin Türk halk müziği koroları, Türk sanat müziği koroları ve çok sesli müzik korolarının özelliklerini ve genel yapısını açıklayabilmeleri amaçlanmaktadır. Anahtar Kavramlar MEB a capelladeyişsemahteke zortlatmasızeybek Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB1 Temel Beceriler EğilimlerE1.5 Özgüven Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.1 İletişimSDB2.2 İş Birliği DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD4 DostlukD15 Sevgi Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB4 Görsel OkuryazarlıkOB5 Kültür Okuryazarlığı Disiplinler Arası İlişkilerMüzik Diğer Derslerle İlişki MEB Müzik ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Çalışma Kâğıdı/Yaprağı Öğrenme çıktıları; performans görevi ve çalışma kâğıdı kullanılarak değerlendirilebilir. Öğrencilere Türk halk müziği korolarının özelliklerini açıklayabilmelerine yönelik performans görevi verilebilir. Performans görevleri analitik dereceli puanlama anahtarı ve özdeğerlendirme formu kullanılarak değerlendirilebilir. Performans görevi: Öğrenme çıktıları; performans görevi ve çalışma kâğıdı kullanılarak değerlendirilebilir. Öğrencilere Türk halk müziği korolarının özelliklerini açıklayabilmelerine yönelik performans görevi verilebilir. Temel Kabuller MEB Öğrencilerin 5. sınıfta koro etkinliklerine katıldıkları kabul edilmektedir. Öğrencilerin Türk halk müziği, Türk sanat müziği, çok sesli müzik hakkında bilgi sahibi oldukları kabul edilmektedir. Ön Değerlendirme Süreci MEB Öğrencilerin Türk halk müziği, Türk sanat müziği ve çok sesli müzik koroları ile ilgili bilgi ve beceri düzeyleri, deneyimleri ve beklentileri belirlenir. Koroların farklı türlerde olabileceği bilgisinden yola çıkarak öğrencilere “Sizce seslendirilen eserlerin türüne göre isim alan korolar var mıdır?” sorusu sorulabilir. Köprü Kurma MEB Öğrencilerin kendi yaşantılarında katıldıkları Türk halk müziği, Türk sanat müziği ya da çok sesli müzik koro konserleriyle ilgili gözlemlerini, hangi türde eserlerin söylendiğini, eserlerin isimlerini ve hangi çalgıların koroya eşlik ettiğini sınıfta arkadaşlarıyla paylaşmaları istenebilir. Bu paylaşımların doğrultusunda öğrenme çıktısıyla bir köprü oluşturulabilir. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş10 dk Öğretmen öğrencileri karşılar; öğrencilerden bildikleri bir türküyü ya da halk oyununu anımsamaları istenir. Etkileşimli tahtada koro görselleri gösterilerek dersin amacı olan Türk halk müziği korolarının özelliklerini açıklayabilme (KOREP.6.1.1) paylaşılır. Sınıf, çalışma düzeni ve gruplar konusunda bilgilendirilir. KOREP.6.1.1 Keşfetme25 dk Öğrencilerden daha önce öğrendikleri Türk halk müziği repertuvarındaki eserlerle ilgili bilgilerini arkadaşlarıyla paylaşmaları istenir (D4.2). Basılı, görsel, işitsel ve görüntülü materyaller izletilip incelenir. Öğrenciler korolardaki yöresel tavır, ağız özellikleri ve kullanılan çalgıları açıklar; Çalışma Kâğıdı'na not alır (KOREP.6.1.1, OB4, SDB2.1, TAB1). KOREP.6.1.1 Uygulama15 dk Etkinlik 1 Öğretmen Türk halk müziği korolarında seslendirilen deyiş, semah, teke zortlatması ve zeybek gibi eserlerin özellikleri ile müziksel bileşenleri hakkında bilgi verir (OB1). Soru-cevap etkinliğiyle bu eserlerin kültürel bir miras olduğu fark edilir (D15.2, OB5). KOREP.6.1.1 20 dk Etkinlik 2 Öğrenciler gruplara ayrılır; Türk halk müziği korolarının özellikleri hakkında edindikleri bilgilerle poster ya da afiş hazırlanır. Dijital araç gereçlerden yararlanılarak hazırlanan çalışma sınıfta paylaşılır. Grup içinde görev paylaşımı yapılır ve çalışma Dereceli Puanlama Anahtarı ile izlenir (D3.4, E1.5, OB2, SDB2.2). KOREP.6.1.1 Sonuçlandırma10 dk Gruplardan hazırladıkları çalışmayı kısaca sunmaları istenir (Performans Görevi). Öğretmen sunumları Dereceli Puanlama Anahtarı ile değerlendirir. Öğrenciler Çalışma Kâğıdı'na Türk halk müziği korolarının özelliklerini yazar; sınıfça ortak bir özet çıkarılır ve öğrenilenler gözden geçirilir (KOREP.6.1.1). KOREP.6.1.1 Sınıf defteri: KOREP.6.1.1 Türk halk müziği korolarının özelliklerini açıklayabilme; değerlendirme Derse Giriş YZ 10 dk Öğretmen öğrencileri karşılar; öğrencilerden bildikleri bir türküyü ya da halk oyununu anımsamaları istenir. Etkileşimli tahtada koro görselleri gösterilerek dersin amacı olan Türk halk müziği korolarının özelliklerini açıklayabilme (KOREP.6.1.1) paylaşılır. Sınıf, çalışma düzeni ve gruplar konusunda bilgilendirilir. KOREP.6.1.1 Keşfetme YZ 25 dk Öğrencilerden daha önce öğrendikleri Türk halk müziği repertuvarındaki eserlerle ilgili bilgilerini arkadaşlarıyla paylaşmaları istenir (D4.2). Basılı, görsel, işitsel ve görüntülü materyaller izletilip incelenir. Öğrenciler korolardaki yöresel tavır, ağız özellikleri ve kullanılan çalgıları açıklar; Çalışma Kâğıdı'na not alır (KOREP.6.1.1, OB4, SDB2.1, TAB1). KOREP.6.1.1 Uygulama YZ 15 dk Öğretmen Türk halk müziği korolarında seslendirilen deyiş, semah, teke zortlatması ve zeybek gibi eserlerin özellikleri ile müziksel bileşenleri hakkında bilgi verir (OB1). Soru-cevap etkinliğiyle bu eserlerin kültürel bir miras olduğu fark edilir (D15.2, OB5). KOREP.6.1.1 Uygulama YZ 20 dk Öğrenciler gruplara ayrılır; Türk halk müziği korolarının özellikleri hakkında edindikleri bilgilerle poster ya da afiş hazırlanır. Dijital araç gereçlerden yararlanılarak hazırlanan çalışma sınıfta paylaşılır. Grup içinde görev paylaşımı yapılır ve çalışma Dereceli Puanlama Anahtarı ile izlenir (D3.4, E1.5, OB2, SDB2.2). KOREP.6.1.1 Sonuçlandırma YZ 10 dk Gruplardan hazırladıkları çalışmayı kısaca sunmaları istenir (Performans Görevi). Öğretmen sunumları Dereceli Puanlama Anahtarı ile değerlendirir. Öğrenciler Çalışma Kâğıdı'na Türk halk müziği korolarının özelliklerini yazar; sınıfça ortak bir özet çıkarılır ve öğrenilenler gözden geçirilir (KOREP.6.1.1). KOREP.6.1.1 Farklılaştırma MEB ZÖğrencilerden ders repertuvarı dışındaki bir Türk halk müziği eserini arkadaşlarıyla paylaşmaları ve eserle ilgili bilgileri (tür, yöresel ağız vb.) sunmaları istenebilir DÖğrencilerden Türk halk müziği korolarında kullanılan çalgılarla ilgili poster, afiş gibi materyaller hazırlamaları istenebilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Poster / afiş Görsel kaynaklar (fotoğraf, resim) Kaynaklar Koro ve Repertuvar Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Koro ve Repertuvar Sınıf 6. Sınıf Ünite / Tema Koroyu Tanıyalım Konu Türk Halk Müziği Koroları; Türk Sanat Müziği Koroları; Çok Sesli Müzik Koroları Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 14-18 Eylül Hafta 1. Hafta Belirli Gün ve Haftalar 15 Temmuz Demokrasi ve Millî Birlik Günü, Gaziler Günü (19 Eylül) BÖLÜM II Boş Kazanımlar KOREP.6.1.1 Türk halk müziği korolarının özelliklerini açıklayabilme Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Poster / afiş Görsel kaynaklar (fotoğraf, resim) Kaynaklar Koro ve Repertuvar Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Çalışma Kâğıdı/Yaprağı Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	21-25 Eylül	2	Koroyu Tanıyalım	Türk Halk Müziği Koroları; Türk Sanat Müziği Koroları; Çok Sesli Müzik Koroları	KOREP.6.1.2	Dereceli Puanlama Anahtarı, Performans Görevi	Dolu
2. Hafta — 21-25 Eylül — Tema: Koroyu Tanıyalım Dolu Ders Koro ve Repertuvar Sınıf 6. Sınıf Tema / Ünite Koroyu Tanıyalım Konu Türk Halk Müziği Koroları; Türk Sanat Müziği Koroları; Çok Sesli Müzik Koroları Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 21-25 Eylül Hafta 2. Hafta Belirli Gün ve Haftalar İlköğretim Haftası (Eylül ayının 3. haftası) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB KOREP.6.1.2 Türk sanat müziği korolarının özelliklerini açıklayabilme Tema Özeti YZ Öğrenciler Türk sanat müziği korolarının üslup ve çalgı yapısını görsel ve işitsel örneklerle inceler, öz değerlendirme formuyla gelişimini izler. Anahtar Kavramlar MEB a capellaağır semaiilahişarkıyürük semai Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB1 Temel Beceriler EğilimlerE1.5 Özgüven Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.1 İletişimSDB2.2 İş Birliği DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD4 DostlukD15 Sevgi Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB4 Görsel OkuryazarlıkOB5 Kültür Okuryazarlığı Disiplinler Arası İlişkilerMüzik Diğer Derslerle İlişki MEB Müzik ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Çalışma Kâğıdı/Yaprağı Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (KOREP.6.1.1) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğretmen, önceki haftada işlenen Türk halk müziği, Türk sanat müziği ve çok sesli müzik korolarını yoklar. Öğrencilere bu korolardan birinin özelliğini ve seslendirdiği bir eseri söylemeleri sorulur. Köprü Kurma YZ Önceki haftada tanınan Türk halk müziği, Türk sanat müziği ve çok sesli müzik koroları bu haftanın konusuyla ilişkilendirilir. Öğrencilerden Türk sanat müziği korolarını daha önce öğrendikleri korolarla karşılaştırmaları istenir. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş10 dk Öğretmen, İlköğretim Haftası'na değinerek öğrencilere korolarda farklı müzik türlerinin seslendirildiğini hatırlatır. Öğrencilerden bildikleri bir Türk sanat müziği eserini ya da korosunu anmaları istenir. Dersin amacı olarak Türk sanat müziği korolarının özelliklerini açıklama (KOREP.6.1.2) belirtilir. KOREP.6.1.2 Keşfetme25 dk Öğrencilere Türk sanat müziği korolarının özelliklerini Türk halk müziği korolarıyla karşılaştırarak açıklamalarına yönelik performans görevi verilir. Öğrencilerden ders kitabı ve görsel kaynaklardan yararlanarak görev için notlar çıkarmaları istenir. Öğrencilerin kendilerini değerlendirmeleri için öz değerlendirme formu kullanılabilir. KOREP.6.1.2 Uygulama15 dk Etkinlik 1 Öğrencilerden daha önce öğrendikleri Türk sanat müziği repertuvarındaki eserlerle ilgili bilgilerini arkadaşlarıyla paylaşmaları istenir (D4.2). Basılı, görsel, işitsel ve görüntülü materyaller aracılığıyla Türk sanat müziği korolarının genel yapısı ve özellikleri (üslup, kullanılan çalgılar vb.) açıklanır (OB4, SDB2.1, TAB1). KOREP.6.1.2 20 dk Etkinlik 2 Öğrencilerin Türk sanat müziği korolarında seslendirilen eserlerin (ağır semai, ilahi, şarkı, yürük semai vb.) özelliklerini ve müziksel bileşenlerini fark etmeleri beklenir (OB1). Soru-cevap etkinliğiyle bu eserlerin kültürel bir miras olduğu fark ettirilir (D15.2, OB5). KOREP.6.1.2 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerden performans görevi kapsamında Türk sanat müziği korolarının özelliklerini açıklamaları istenir. Açıklamalar dereceli puanlama anahtarıyla değerlendirilir. Öğrenciler çalışma kâğıdını tamamlar; Türk sanat müziği korolarının diğer korolardan ayrılan yönleri kısaca özetlenir. KOREP.6.1.2 Sınıf defteri: KOREP.6.1.2 Türk sanat müziği korolarının özelliklerini açıklayabilme; değerlendirme Derse Giriş YZ 10 dk Öğretmen, İlköğretim Haftası'na değinerek öğrencilere korolarda farklı müzik türlerinin seslendirildiğini hatırlatır. Öğrencilerden bildikleri bir Türk sanat müziği eserini ya da korosunu anmaları istenir. Dersin amacı olarak Türk sanat müziği korolarının özelliklerini açıklama (KOREP.6.1.2) belirtilir. KOREP.6.1.2 Keşfetme YZ 25 dk Öğrencilere Türk sanat müziği korolarının özelliklerini Türk halk müziği korolarıyla karşılaştırarak açıklamalarına yönelik performans görevi verilir. Öğrencilerden ders kitabı ve görsel kaynaklardan yararlanarak görev için notlar çıkarmaları istenir. Öğrencilerin kendilerini değerlendirmeleri için öz değerlendirme formu kullanılabilir. KOREP.6.1.2 Uygulama YZ 15 dk Öğrencilerden daha önce öğrendikleri Türk sanat müziği repertuvarındaki eserlerle ilgili bilgilerini arkadaşlarıyla paylaşmaları istenir (D4.2). Basılı, görsel, işitsel ve görüntülü materyaller aracılığıyla Türk sanat müziği korolarının genel yapısı ve özellikleri (üslup, kullanılan çalgılar vb.) açıklanır (OB4, SDB2.1, TAB1). KOREP.6.1.2 Uygulama YZ 20 dk Öğrencilerin Türk sanat müziği korolarında seslendirilen eserlerin (ağır semai, ilahi, şarkı, yürük semai vb.) özelliklerini ve müziksel bileşenlerini fark etmeleri beklenir (OB1). Soru-cevap etkinliğiyle bu eserlerin kültürel bir miras olduğu fark ettirilir (D15.2, OB5). KOREP.6.1.2 Sonuçlandırma YZ 10 dk Öğrencilerden performans görevi kapsamında Türk sanat müziği korolarının özelliklerini açıklamaları istenir. Açıklamalar dereceli puanlama anahtarıyla değerlendirilir. Öğrenciler çalışma kâğıdını tamamlar; Türk sanat müziği korolarının diğer korolardan ayrılan yönleri kısaca özetlenir. KOREP.6.1.2 Farklılaştırma MEB ZÖğrencilerden ders repertuvarı dışındaki bir Türk sanat müziği eserini arkadaşlarıyla paylaşmaları ve eserle ilgili bilgileri (üslup, tür vb.) sunmaları istenebilir DÖğrencilerden Türk sanat müziği korolarında kullanılan çalgılarla ilgili poster, afiş gibi materyaller hazırlamaları istenebilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Görsel kaynaklar (fotoğraf, resim) Kaynaklar Koro ve Repertuvar Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Koro ve Repertuvar Sınıf 6. Sınıf Ünite / Tema Koroyu Tanıyalım Konu Türk Halk Müziği Koroları; Türk Sanat Müziği Koroları; Çok Sesli Müzik Koroları Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 21-25 Eylül Hafta 2. Hafta Belirli Gün ve Haftalar İlköğretim Haftası (Eylül ayının 3. haftası) BÖLÜM II Boş Kazanımlar KOREP.6.1.2 Türk sanat müziği korolarının özelliklerini açıklayabilme Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Görsel kaynaklar (fotoğraf, resim) Kaynaklar Koro ve Repertuvar Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Çalışma Kâğıdı/Yaprağı Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	28 Eylül - 2 Ekim	2	Koroyu Tanıyalım	Türk Halk Müziği Koroları; Türk Sanat Müziği Koroları; Çok Sesli Müzik Koroları	KOREP.6.1.3	Dereceli Puanlama Anahtarı, Performans Görevi	Dolu
3. Hafta — 28 Eylül - 2 Ekim — Tema: Koroyu Tanıyalım Dolu Ders Koro ve Repertuvar Sınıf 6. Sınıf Tema / Ünite Koroyu Tanıyalım Konu Türk Halk Müziği Koroları; Türk Sanat Müziği Koroları; Çok Sesli Müzik Koroları Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 28 Eylül - 2 Ekim Hafta 3. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Hayvanları Koruma Günü (4 Ekim) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB KOREP.6.1.3 Çok sesli müzik korolarının özelliklerini açıklayabilme Tema Özeti YZ Öğrenciler görsel ve işitsel örneklerden çok sesli korların türlerini (a capella, oratoryo) ve duette, terzette gibi oluşumlarını inceler. Anahtar Kavramlar MEB a capellaoratoryo Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB1 Temel Beceriler EğilimlerE1.5 Özgüven Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.1 İletişimSDB2.2 İş Birliği DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD4 DostlukD15 Sevgi Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB4 Görsel OkuryazarlıkOB5 Kültür Okuryazarlığı Disiplinler Arası İlişkilerMüzik Diğer Derslerle İlişki MEB Müzik ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Çalışma Kâğıdı/Yaprağı Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (KOREP.6.1.2) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğrencilerden Türk halk müziği, Türk sanat müziği ve çok sesli müzik korolarından birer özellik söylemeleri istenir. Öğretmen, işitilen kısa bir koro örneğinin hangi koro türüne ait olabileceğini sorar. Öğrenciler gerekçelerini açıklar. Köprü Kurma YZ Önceki haftalarda Türk halk müziği ve Türk sanat müziği korolarının özellikleri incelenmişti. Bu hafta bu bilgiler temel alınarak çok sesli müzik korolarının yapısı ve türleri karşılaştırmalı olarak ele alınır. Öğrencilerden önceki öğrenmelerinden örnekler vermeleri istenir. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş10 dk Öğretmen, önceki derste incelenen Türk halk müziği ve Türk sanat müziği korolarından kısa örnekler dinletir ve koro fotoğrafları gösterir. Öğrencilerden bu korolarda kaç kişinin hangi seslerle söylediğini söylemeleri istenir. Ardından çok sesli müzik korolarının bu korolardan farkının bu derste incelenecağı belirtilir; a capella ve oratoryo kavramları tahtaya yazılır (OB1). Keşfetme25 dk Öğrenciler gruplara ayrılır; her gruptan Türk sanat müziği korolarının özellikleri hakkında edindikleri bilgileri afiş ya da sunum olarak hazırlayıp dijital araç gereçle sınıfta paylaşmaları istenir (D3.4, E1.5, OB2, SDB2.2). Gruplar sunumlarında çok sesli korolarla fark ettikleri benzerlik ve ayrılıkları da belirtir. Süreç çalışma kâğıdıyla değerlendirilir. KOREP.6.1.3 Uygulama15 dk Etkinlik 1 Öğretmen basılı, görsel, işitsel ve görüntülü materyallerle çok sesli müzik korolarını tanıtır. Öğrencilerden koroların genel yapısını, türlerini (a capella, oratoryo, kanon vb.) ve sayısal oluşumlarını (duette, terzette, quarette vb.) çalışma kâğıdına yazarak açıklamaları istenir (OB4, SDB2.1). KOREP.6.1.3 20 dk Etkinlik 2 Öğrenciler ikili eşleşir ve öğrendikleri çok sesli müzik repertuvarındaki eserlerle ilgili bilgilerini arkadaşlarıyla paylaşır (D4.2). Dinletilen eserlerin özellikleri ve müziksel bileşenleri fark edilerek çalışma kâğıdına not edilir (OB1). Eşler, bulgularını sınıfa kısaca aktarır. KOREP.6.1.3 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerden çok sesli müzik korolarının özelliklerini, türlerini ve sayısal oluşumlarını çalışma kâğıdında özetlemeleri istenir. Öğretmen, çalışma kâğıdını ve grup sunumlarını dereceli puanlama anahtarıyla değerlendirir. Performans görevi olarak her öğrenciden bir koro türünü kendi cümleleriyle anlatması beklenir; sevgi ve dostlukla birlikte söylemenin önemi vurgulanır (D15). KOREP.6.1.3 Sınıf defteri: KOREP.6.1.3 Çok sesli müzik korolarının özelliklerini açıklayabilme; değerlendirme Derse Giriş YZ 10 dk Öğretmen, önceki derste incelenen Türk halk müziği ve Türk sanat müziği korolarından kısa örnekler dinletir ve koro fotoğrafları gösterir. Öğrencilerden bu korolarda kaç kişinin hangi seslerle söylediğini söylemeleri istenir. Ardından çok sesli müzik korolarının bu korolardan farkının bu derste incelenecağı belirtilir; a capella ve oratoryo kavramları tahtaya yazılır (OB1). Keşfetme YZ 25 dk Öğrenciler gruplara ayrılır; her gruptan Türk sanat müziği korolarının özellikleri hakkında edindikleri bilgileri afiş ya da sunum olarak hazırlayıp dijital araç gereçle sınıfta paylaşmaları istenir (D3.4, E1.5, OB2, SDB2.2). Gruplar sunumlarında çok sesli korolarla fark ettikleri benzerlik ve ayrılıkları da belirtir. Süreç çalışma kâğıdıyla değerlendirilir. KOREP.6.1.3 Uygulama YZ 15 dk Öğretmen basılı, görsel, işitsel ve görüntülü materyallerle çok sesli müzik korolarını tanıtır. Öğrencilerden koroların genel yapısını, türlerini (a capella, oratoryo, kanon vb.) ve sayısal oluşumlarını (duette, terzette, quarette vb.) çalışma kâğıdına yazarak açıklamaları istenir (OB4, SDB2.1). KOREP.6.1.3 Uygulama YZ 20 dk Öğrenciler ikili eşleşir ve öğrendikleri çok sesli müzik repertuvarındaki eserlerle ilgili bilgilerini arkadaşlarıyla paylaşır (D4.2). Dinletilen eserlerin özellikleri ve müziksel bileşenleri fark edilerek çalışma kâğıdına not edilir (OB1). Eşler, bulgularını sınıfa kısaca aktarır. KOREP.6.1.3 Sonuçlandırma YZ 10 dk Öğrencilerden çok sesli müzik korolarının özelliklerini, türlerini ve sayısal oluşumlarını çalışma kâğıdında özetlemeleri istenir. Öğretmen, çalışma kâğıdını ve grup sunumlarını dereceli puanlama anahtarıyla değerlendirir. Performans görevi olarak her öğrenciden bir koro türünü kendi cümleleriyle anlatması beklenir; sevgi ve dostlukla birlikte söylemenin önemi vurgulanır (D15). KOREP.6.1.3 Farklılaştırma MEB ZÖğrencilerden Türkiye’de düzenlenen çok sesli koro festivalleriyle ilgili bir sunum yapmaları istenebilir DÖğrencilerden çok sesli müzik korolarında seslendirilen türlerle ilgili araştırma yapmaları sağlanabilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Çalışma kâğıdı Poster / afiş Görsel kaynaklar (fotoğraf, resim) Kaynaklar Koro ve Repertuvar Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Koro ve Repertuvar Sınıf 6. Sınıf Ünite / Tema Koroyu Tanıyalım Konu Türk Halk Müziği Koroları; Türk Sanat Müziği Koroları; Çok Sesli Müzik Koroları Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 28 Eylül - 2 Ekim Hafta 3. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Hayvanları Koruma Günü (4 Ekim) BÖLÜM II Boş Kazanımlar KOREP.6.1.3 Çok sesli müzik korolarının özelliklerini açıklayabilme Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Çalışma kâğıdı Poster / afiş Görsel kaynaklar (fotoğraf, resim) Kaynaklar Koro ve Repertuvar Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Çalışma Kâğıdı/Yaprağı Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	5-9 Ekim	2	Koroyu Tanıyalım	Türk Halk Müziği Koroları; Türk Sanat Müziği Koroları; Çok Sesli Müzik Koroları	KOREP.6.1.3	Dereceli Puanlama Anahtarı, Performans Görevi	Dolu
4. Hafta — 5-9 Ekim — Tema: Koroyu Tanıyalım Dolu Ders Koro ve Repertuvar Sınıf 6. Sınıf Tema / Ünite Koroyu Tanıyalım Konu Türk Halk Müziği Koroları; Türk Sanat Müziği Koroları; Çok Sesli Müzik Koroları Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 5-9 Ekim Hafta 4. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB KOREP.6.1.3 Çok sesli müzik korolarının özelliklerini açıklayabilme Tema Özeti YZ Öğrenciler çok sesli müzik korolarının özelliklerini not alır, grup halinde hazırladıkları afiş veya sunumla sınıfta paylaşır. Anahtar Kavramlar MEB a capellaşarkı Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB1 Temel Beceriler EğilimlerE1.5 Özgüven Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.1 İletişimSDB2.2 İş Birliği DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD4 DostlukD15 Sevgi Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB4 Görsel OkuryazarlıkOB5 Kültür Okuryazarlığı Disiplinler Arası İlişkilerMüzik Diğer Derslerle İlişki MEB Müzik ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Çalışma Kâğıdı/Yaprağı Performans görevi: Öğrenme çıktıları; performans görevi ve çalışma kâğıdı kullanılarak değerlendirilebilir. Öğrencilere Türk halk müziği korolarının özelliklerini açıklayabilmelerine yönelik performans görevi verilebilir. Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (KOREP.6.1.3) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğretmen, 'Türk halk müziği ve Türk sanat müziği korolarını birbirinden ayıran özellikler nelerdir?' sorusunu sorar. Öğrencilerden ikili gruplarda birer özellik söylemeleri istenir. Yanıtlar etkileşimli tahtada karşılaştırılarak ortak bir liste oluşturulur. Köprü Kurma YZ Türk halk müziği ve Türk sanat müziği korolarında öğrenilenler hatırlatılır. Bu bilgilerin, çok sesli müzik korolarının özelliklerini karşılaştırmak için temel oluşturacağı belirtilir. Öğrencilerden, daha önce dinledikleri koro eserlerini bu haftanın konusuyla ilişkilendirmeleri istenir. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş10 dk Öğretmen, farklı türlerde koro kayıtlarından kısa bölümler dinletir. Öğrencilerden duydukları seslerin sayısını ve türünü tahmin etmeleri istenir. Dersin, çok sesli müzik korolarının özelliklerini açıklamaya yönelik olduğu belirtilir. Ders sonunda gruplar hâlinde bir ürün hazırlanıp sınıfta paylaşılacağı duyurulur. Keşfetme25 dk Öğretmen, ders kitabındaki ilgili bölümü etkileşimli tahtada açar ve çok sesli korolarda farklı türlerde eserlerin yanında şarkı, türkü gibi Türk müziği eserlerinin de düzenlenerek seslendirildiğini vurgular. Öğrenciler a capella kavramını örneklerle inceler. Çalışma kâğıdına çok sesli koroların özelliklerini yazar ve bulgular tartışılır (KOREP.6.1.3). KOREP.6.1.3 Uygulama15 dk Etkinlik 1 Öğrenciler gruplara ayrılır; her grup çalışma kâğıdındaki bilgilerden çok sesli müzik korolarının özelliklerini seçer ve afiş ya da sunum için taslak hazırlar (KOREP.6.1.3, SDB2.2). Görev dağılımı grup içinde yapılır ve çalışmada sorumluluk alınır (D3.4). KOREP.6.1.3 20 dk Etkinlik 2 Gruplar hazırladıkları afişi ya da sunumu dijital araç gereç yardımıyla sınıfta paylaşır (OB2, E1.5). Dinleyen gruplardan sunumlara ilişkin görüş bildirmeleri istenir (SDB2.1). Öğretmen, dereceli puanlama anahtarıyla grup çalışmalarını izler. KOREP.6.1.3 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerden çok sesli müzik korolarının özelliklerini kendi cümleleriyle özetlemeleri istenir. Öğretmen, grup sunumlarını performans görevi olarak dereceli puanlama anahtarıyla değerlendirir. Öğrenciler çalışma kâğıdını tamamlayıp teslim eder. Çalışma kâğıdı, öğrenmenin kanıtı olarak incelenir ve eksik kalan noktalar öğretmen tarafından geri bildirimle belirtilir. KOREP.6.1.3 Sınıf defteri: KOREP.6.1.3 Çok sesli müzik korolarının özelliklerini açıklayabilme; değerlendirme Derse Giriş YZ 10 dk Öğretmen, farklı türlerde koro kayıtlarından kısa bölümler dinletir. Öğrencilerden duydukları seslerin sayısını ve türünü tahmin etmeleri istenir. Dersin, çok sesli müzik korolarının özelliklerini açıklamaya yönelik olduğu belirtilir. Ders sonunda gruplar hâlinde bir ürün hazırlanıp sınıfta paylaşılacağı duyurulur. Keşfetme YZ 25 dk Öğretmen, ders kitabındaki ilgili bölümü etkileşimli tahtada açar ve çok sesli korolarda farklı türlerde eserlerin yanında şarkı, türkü gibi Türk müziği eserlerinin de düzenlenerek seslendirildiğini vurgular. Öğrenciler a capella kavramını örneklerle inceler. Çalışma kâğıdına çok sesli koroların özelliklerini yazar ve bulgular tartışılır (KOREP.6.1.3). KOREP.6.1.3 Uygulama YZ 15 dk Öğrenciler gruplara ayrılır; her grup çalışma kâğıdındaki bilgilerden çok sesli müzik korolarının özelliklerini seçer ve afiş ya da sunum için taslak hazırlar (KOREP.6.1.3, SDB2.2). Görev dağılımı grup içinde yapılır ve çalışmada sorumluluk alınır (D3.4). KOREP.6.1.3 Uygulama YZ 20 dk Gruplar hazırladıkları afişi ya da sunumu dijital araç gereç yardımıyla sınıfta paylaşır (OB2, E1.5). Dinleyen gruplardan sunumlara ilişkin görüş bildirmeleri istenir (SDB2.1). Öğretmen, dereceli puanlama anahtarıyla grup çalışmalarını izler. KOREP.6.1.3 Sonuçlandırma YZ 10 dk Öğrencilerden çok sesli müzik korolarının özelliklerini kendi cümleleriyle özetlemeleri istenir. Öğretmen, grup sunumlarını performans görevi olarak dereceli puanlama anahtarıyla değerlendirir. Öğrenciler çalışma kâğıdını tamamlayıp teslim eder. Çalışma kâğıdı, öğrenmenin kanıtı olarak incelenir ve eksik kalan noktalar öğretmen tarafından geri bildirimle belirtilir. KOREP.6.1.3 Farklılaştırma MEB ZÖğrencilerden ders repertuvarı dışındaki bir Türk halk müziği eserini arkadaşlarıyla paylaşmaları ve eserle ilgili bilgileri (tür, yöresel ağız vb.) sunmaları istenebilir DÖğrencilerden Türk halk müziği korolarında kullanılan çalgılarla ilgili poster, afiş gibi materyaller hazırlamaları istenebilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Çalışma kâğıdı Poster / afiş Kaynaklar Koro ve Repertuvar Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Koro ve Repertuvar Sınıf 6. Sınıf Ünite / Tema Koroyu Tanıyalım Konu Türk Halk Müziği Koroları; Türk Sanat Müziği Koroları; Çok Sesli Müzik Koroları Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 5-9 Ekim Hafta 4. Hafta BÖLÜM II Boş Kazanımlar KOREP.6.1.3 Çok sesli müzik korolarının özelliklerini açıklayabilme Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Çalışma kâğıdı Poster / afiş Kaynaklar Koro ve Repertuvar Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Çalışma Kâğıdı/Yaprağı Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	12-16 Ekim	2	Koro Oluşturalım	Müzikte Hız; Müzikte Gürlük	KOREP.6.2.1	Dereceli Puanlama Anahtarı, Performans Görevi	Dolu
5. Hafta — 12-16 Ekim — Tema: Koro Oluşturalım Dolu Ders Koro ve Repertuvar Sınıf 6. Sınıf Tema / Ünite Koro Oluşturalım Konu Müzikte Hız; Müzikte Gürlük Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 12-16 Ekim Hafta 5. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB KOREP.6.2.1 Koro eserlerini anlamlarına uygun hızda söyleyebilme a) Koro eserlerini anlamlarına uygun hızda söylemek için hazırlanır b) Koro eserlerini anlamlarına uygun hızda söylerken uygun teknikleri kullanır c) Koro eserlerini anlamlarına uygun hızda söylerken müziksel bileşenleri uygular Tema Özeti MEB Temada öğrencilerin koro eserlerini anlamlarına uygun hız ve gürlükte söylemeleri amaçlanmaktadır. Anahtar Kavramlar MEB adagioallegrettoallegroandantemoderato Programlar Arası Bileşenler MEB EğilimlerE1.1 MerakE3.2 Odaklanma Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.1 İletişimSDB2.2 İş Birliği DeğerlerD3 Çalışkanlık Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi Okuryazarlığı Disiplinler Arası İlişkilerMüzikTürkçe Diğer Derslerle İlişki MEB Müzik, Türkçe ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Öğrenme çıktıları; performans görevi ve öz değerlendirme formu kullanılarak değerlendirilebilir. Öğrencilere koro eserlerini anlamlarına uygun hızda söyleyebilmelerine yönelik performans görevi verilebilir. Verilen performans görevi analitik dereceli puanlama anahtarı ve öz değerlendirme formu kullanılarak değerlendirilebilir. Performans görevi: Öğrenme çıktıları; performans görevi ve öz değerlendirme formu kullanılarak değerlendirilebilir. Öğrencilere koro eserlerini anlamlarına uygun hızda söyleyebilmelerine yönelik performans görevi verilebilir. Temel Kabuller MEB Öğrencilerin yavaş hız-çabuk hız, hafif gürlük-kuvvetli gürlük terimleri hakkında bilgi sahibi oldukları kabul edilmektedir. Ön Değerlendirme Süreci MEB Öğrencilerin koro eserlerini anlamlarına uygun hızda ve gürlükte söyleyebilmeleri ile ilgili bilgi ve beceri düzeyleri, deneyimleri ve beklentileri belirlenir. Öğrencilerin hazırbulunuşluk düzeyini tespit etmek için öğrencilere “Yavaş hız ve çabuk hız dışında hız terimleri var mıdır? Hafif gürlük ve kuvvetli gürlük dışında gürlük terimleri var mıdır?” gibi sorular sorulabilir. Köprü Kurma MEB Öğrencilere günlük yaşantılarında duygusal bir müzik eserinde dans ederken hangi hızda hareket ettikleri sorulabilir. Öğrencilere neşeli bir müzik eserinde dans ederken hangi hızda hareket ettikleri sorulabilir. Öğrencilerin daha önceki senelerde öğrendikleri çabuk hız-yavaş hız, kuvvetli gürlük-hafif gürlük terimlerini hatırlamaları istenebilir. Ayrıca öğrencilere “Hangi müzikler size enerji verir? Bu müzikler hangi hız ve gürlüktedir? Hangi müzikler size hüzün verir? Bu müzikler hangi hız ve gürlüktedir? Daha önce öğrendiğiniz koro eserlerinin hangi hız ve gürlükte olduğunu hatırlıyor musunuz?” şeklinde sorular sorulabilir. 102 KORO VE REPERTUVAR DERSİ ÖĞRETİM PROGRAMI Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş10 dk Öğretmen iki farklı hızda söylenen kısa bir dizeyi seslendirerek öğrencilere hangisinin eserin anlamına daha uygun olduğunu sorar. Öğrencilerin görüşleri alınır. Dersin amacının koro eserlerini anlamlarına uygun hızda söylemek olduğu belirtilir. Keşfetme25 dk Etkileşimli tahtada adagio, andante, moderato, allegretto ve allegro hız terimleri sayısal karşılıklarıyla tanıtılır. Bu terimleri içeren ses ve görüntü kayıtları dinletilir; öğrenciler her örneğin hızını ve duygusunu söyler (E1.1, OB1, TAB1). Hız terimlerine dikkat etmenin müzikal ifadeyi ve koro bütünlüğünü güçlendirdiği vurgulanır (KOREP.6.2.1.a). KOREP.6.2.1 Uygulama15 dk Etkinlik 1 Öğrencilerden bedensel esneme, nefes ve ses çalışmaları yapmaları istenir (D3.2) (KOREP.6.2.1.a). Öğretmen hız terimlerini örnekleyen bir eseri seslendirir; öğrenciler öğretmenin tonlama ve ifadelerini gözlemler, hız teriminin eserin duygusunu yansıtmadaki önemini fark eder (E3.2). Eseri uygun hızda söylemek için gerekli teknikler uygulanır (KOREP.6.2.1.b). KOREP.6.2.1 20 dk Etkinlik 2 Gruplar hâlinde koro eseri, müziksel bileşenlere dikkat edilerek anlamına uygun hızda söylenir (D3.4, SDB2.2). Öğrencilerden eseri farklı hızlarda deneyerek en uygun olanı seçmeleri istenir. Öğretmen her gruba performans görevi verir ve grupları dinler (KOREP.6.2.1.c). KOREP.6.2.1 Sonuçlandırma10 dk Gruplar performans görevindeki eseri anlamına uygun hızda bir kez daha sunar. Öğretmen sunumları dereceli puanlama anahtarıyla değerlendirir. Öğrencilerden öz değerlendirme formunu doldurarak hız terimlerini kullanma ve uygun hızda söyleme becerilerini değerlendirmeleri istenir (KOREP.6.2.1.c). KOREP.6.2.1 Sınıf defteri: KOREP.6.2.1 Koro eserlerini anlamlarına uygun hızda söyleyebilme; değerlendirme Derse Giriş YZ 10 dk Öğretmen iki farklı hızda söylenen kısa bir dizeyi seslendirerek öğrencilere hangisinin eserin anlamına daha uygun olduğunu sorar. Öğrencilerin görüşleri alınır. Dersin amacının koro eserlerini anlamlarına uygun hızda söylemek olduğu belirtilir. Keşfetme YZ 25 dk Etkileşimli tahtada adagio, andante, moderato, allegretto ve allegro hız terimleri sayısal karşılıklarıyla tanıtılır. Bu terimleri içeren ses ve görüntü kayıtları dinletilir; öğrenciler her örneğin hızını ve duygusunu söyler (E1.1, OB1, TAB1). Hız terimlerine dikkat etmenin müzikal ifadeyi ve koro bütünlüğünü güçlendirdiği vurgulanır (KOREP.6.2.1.a). KOREP.6.2.1 Uygulama YZ 15 dk Öğrencilerden bedensel esneme, nefes ve ses çalışmaları yapmaları istenir (D3.2) (KOREP.6.2.1.a). Öğretmen hız terimlerini örnekleyen bir eseri seslendirir; öğrenciler öğretmenin tonlama ve ifadelerini gözlemler, hız teriminin eserin duygusunu yansıtmadaki önemini fark eder (E3.2). Eseri uygun hızda söylemek için gerekli teknikler uygulanır (KOREP.6.2.1.b). KOREP.6.2.1 Uygulama YZ 20 dk Gruplar hâlinde koro eseri, müziksel bileşenlere dikkat edilerek anlamına uygun hızda söylenir (D3.4, SDB2.2). Öğrencilerden eseri farklı hızlarda deneyerek en uygun olanı seçmeleri istenir. Öğretmen her gruba performans görevi verir ve grupları dinler (KOREP.6.2.1.c). KOREP.6.2.1 Sonuçlandırma YZ 10 dk Gruplar performans görevindeki eseri anlamına uygun hızda bir kez daha sunar. Öğretmen sunumları dereceli puanlama anahtarıyla değerlendirir. Öğrencilerden öz değerlendirme formunu doldurarak hız terimlerini kullanma ve uygun hızda söyleme becerilerini değerlendirmeleri istenir (KOREP.6.2.1.c). KOREP.6.2.1 Farklılaştırma MEB ZÖğrencilerden öğrendikleri hız terimlerinin dışındaki hız terimlerini araştırmaları sağlanabilir DÖğrencilere hız terimlerini açıklayıcı bilgi kartları verilerek süreç desteklenebilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Koro ve Repertuvar Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Koro ve Repertuvar Sınıf 6. Sınıf Ünite / Tema Koro Oluşturalım Konu Müzikte Hız; Müzikte Gürlük Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 12-16 Ekim Hafta 5. Hafta BÖLÜM II Boş Kazanımlar KOREP.6.2.1 Koro eserlerini anlamlarına uygun hızda söyleyebilme a) Koro eserlerini anlamlarına uygun hızda söylemek için hazırlanır b) Koro eserlerini anlamlarına uygun hızda söylerken uygun teknikleri kullanır c) Koro eserlerini anlamlarına uygun hızda söylerken müziksel bileşenleri uygular Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Koro ve Repertuvar Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	19-23 Ekim	2	Koro Oluşturalım	Müzikte Hız; Müzikte Gürlük	KOREP.6.2.2	Dereceli Puanlama Anahtarı, Performans Görevi	Dolu
6. Hafta — 19-23 Ekim — Tema: Koro Oluşturalım Dolu Ders Koro ve Repertuvar Sınıf 6. Sınıf Tema / Ünite Koro Oluşturalım Konu Müzikte Hız; Müzikte Gürlük Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 19-23 Ekim Hafta 6. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Birleşmiş Milletler Günü (24 Ekim) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB KOREP.6.2.2 Koro eserlerini anlamlarına uygun gürlükte söyleyebilme a) Koro eserlerini anlamlarına uygun gürlükte söylemek için hazırlanır b) Koro eserlerini anlamlarına uygun gürlükte söylerken uygun teknikleri kullanır c) Koro eserlerini anlamlarına uygun gürlükte söylerken müziksel bileşenleri uygular Tema Özeti YZ Piano, mezzoforte ve forte terimleri dinletilen ve çalınan örneklerle tanıtılır; öğrenciler gürlük farklarını ifade eder, eserleri koroda söyler. Anahtar Kavramlar MEB fortemezzofortepiano Programlar Arası Bileşenler MEB EğilimlerE1.1 MerakE3.2 Odaklanma Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.1 İletişimSDB2.2 İş Birliği DeğerlerD3 Çalışkanlık Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi Okuryazarlığı Disiplinler Arası İlişkilerMüzikTürkçe Diğer Derslerle İlişki MEB Müzik, Türkçe ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Performans görevi: Öğrenme çıktıları; performans görevi ve öz değerlendirme formu kullanılarak değerlendirilebilir. Öğrencilere koro eserlerini anlamlarına uygun hızda söyleyebilmelerine yönelik performans görevi verilebilir. Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (KOREP.6.2.1) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğretmen, önceki haftada çalışılan müzikte hız ve gürlük konusunu yoklar. Öğrencilerden hız ile gürlüğün şarkının anlatımını nasıl etkilediğini bir örnekle açıklamaları istenir. İsteyen öğrenci kısa bir bölümü yavaş ve hızlı söyleyerek farkı gösterir. Köprü Kurma YZ Önceki haftalarda çalışılan hız ve gürlük kavramları şarkıların anlatımını nasıl etkilediği üzerinden hatırlatılır. Bu hafta gürlük terimleri olan piano, mezzoforte ve forte tanınır ve eserlerin anlamına uygun gürlükte söylenmesine geçilir. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş10 dk Öğretmen, sınıfa iki farklı gürlükte kısa bir ezgi mırıldanarak ezginin duygusunun gürlükle nasıl değiştiğini sorar (E1.1). Öğrencilerden bir şarkıyı fısıltıyla ve gür sesle söylemenin farkını kendi sözleriyle anlatmaları istenir. Haftanın amacı olarak koro eserlerinin anlamına uygun gürlükte söylenmesi paylaşılır; piano, mezzoforte ve forte terimleri etkileşimli tahtada gösterilir. Keşfetme25 dk Etkileşimli tahtadan piano, mezzoforte ve forte terimlerini içeren farklı ses ve görüntü kayıtları dinletilir; öğrencilerden ders kitabındaki terim açıklamalarını inceleyerek her örnekteki gürlüğü eşleştirmeleri istenir (E1.1, OB1, TAB1). Ardından öğretmen bu terimleri örnekleyen eserleri seslendirir ve öğrenciler duydukları gürlüğü söyler (KOREP.6.2.2.a). KOREP.6.2.2 Uygulama15 dk Etkinlik 1 Öğrencilerden öğretmeni dikkatle dinleyerek eserlerde fark ettikleri gürlük terimlerini ifade etmeleri istenir (E3.2, SDB2.1). Söylemeden önce bedensel esneme, nefes ve ses çalışmaları yapılır (D3.2). Gürlüğün besteci ve icracının yorumuyla birleşince ifade gücü kazandığı vurgulanır; gürlük için uygun nefes ve ses teknikleri gösterilir (KOREP.6.2.2.b). KOREP.6.2.2 20 dk Etkinlik 2 Koro, eseri piano, mezzoforte ve forte terimlerine ve diğer müzikal bileşenlere dikkat ederek, eserin duygusuna uygun biçimde seslendirir (D3.4, SDB2.2). Gruplar hâlinde bölümler çalışılır; öğrenciler birbirinin gürlük dengesini dinleyerek koro bütünlüğünü sağlar (KOREP.6.2.2.c). KOREP.6.2.2 Sonuçlandırma10 dk Koro eseri, gürlük terimlerine uygun olarak performans görevi kapsamında seslendirilir; öğretmen dereceli puanlama anahtarıyla gözlem yapar. Öğrencilerden öz değerlendirme formunu doldurarak gürlüğü anlamına uygun kullanıp kullanmadıklarını işaretlemeleri ve geliştirecekleri bir noktayı yazmaları istenir. KOREP.6.2.2 Sınıf defteri: KOREP.6.2.2 Koro eserlerini anlamlarına uygun gürlükte söyleyebilme; değerlendirme Derse Giriş YZ 10 dk Öğretmen, sınıfa iki farklı gürlükte kısa bir ezgi mırıldanarak ezginin duygusunun gürlükle nasıl değiştiğini sorar (E1.1). Öğrencilerden bir şarkıyı fısıltıyla ve gür sesle söylemenin farkını kendi sözleriyle anlatmaları istenir. Haftanın amacı olarak koro eserlerinin anlamına uygun gürlükte söylenmesi paylaşılır; piano, mezzoforte ve forte terimleri etkileşimli tahtada gösterilir. Keşfetme YZ 25 dk Etkileşimli tahtadan piano, mezzoforte ve forte terimlerini içeren farklı ses ve görüntü kayıtları dinletilir; öğrencilerden ders kitabındaki terim açıklamalarını inceleyerek her örnekteki gürlüğü eşleştirmeleri istenir (E1.1, OB1, TAB1). Ardından öğretmen bu terimleri örnekleyen eserleri seslendirir ve öğrenciler duydukları gürlüğü söyler (KOREP.6.2.2.a). KOREP.6.2.2 Uygulama YZ 15 dk Öğrencilerden öğretmeni dikkatle dinleyerek eserlerde fark ettikleri gürlük terimlerini ifade etmeleri istenir (E3.2, SDB2.1). Söylemeden önce bedensel esneme, nefes ve ses çalışmaları yapılır (D3.2). Gürlüğün besteci ve icracının yorumuyla birleşince ifade gücü kazandığı vurgulanır; gürlük için uygun nefes ve ses teknikleri gösterilir (KOREP.6.2.2.b). KOREP.6.2.2 Uygulama YZ 20 dk Koro, eseri piano, mezzoforte ve forte terimlerine ve diğer müzikal bileşenlere dikkat ederek, eserin duygusuna uygun biçimde seslendirir (D3.4, SDB2.2). Gruplar hâlinde bölümler çalışılır; öğrenciler birbirinin gürlük dengesini dinleyerek koro bütünlüğünü sağlar (KOREP.6.2.2.c). KOREP.6.2.2 Sonuçlandırma YZ 10 dk Koro eseri, gürlük terimlerine uygun olarak performans görevi kapsamında seslendirilir; öğretmen dereceli puanlama anahtarıyla gözlem yapar. Öğrencilerden öz değerlendirme formunu doldurarak gürlüğü anlamına uygun kullanıp kullanmadıklarını işaretlemeleri ve geliştirecekleri bir noktayı yazmaları istenir. KOREP.6.2.2 Farklılaştırma MEB ZBu hız terimlerinin metronom değerlerini de araştırarak arkadaşlarıyla paylaşmaları istenebilir DAyrıca öğrencilerin koro eserlerini anlamlarına uygun hızda söyleyebilmeleri için eserler daha fazla tekrar edilebilir, daha kolay eserler seçilerek sürece akran desteği de dâhil edilebilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Koro ve Repertuvar Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Koro ve Repertuvar Sınıf 6. Sınıf Ünite / Tema Koro Oluşturalım Konu Müzikte Hız; Müzikte Gürlük Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 19-23 Ekim Hafta 6. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Birleşmiş Milletler Günü (24 Ekim) BÖLÜM II Boş Kazanımlar KOREP.6.2.2 Koro eserlerini anlamlarına uygun gürlükte söyleyebilme a) Koro eserlerini anlamlarına uygun gürlükte söylemek için hazırlanır b) Koro eserlerini anlamlarına uygun gürlükte söylerken uygun teknikleri kullanır c) Koro eserlerini anlamlarına uygun gürlükte söylerken müziksel bileşenleri uygular Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Koro ve Repertuvar Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	26-30 Ekim	2	Koroda Söyleyelim	İstiklal Marşı’nın Tarihsel Süreci; Belirli Gün ve Haftalarla İlgili Eserler; Okul Şarkıları Repertuvarı; Marmara Yöresine Ait Türküler; Rumeli Yöresine Ait Türküler; Akdeniz Yöresine Ait Türküler; Türk Sanat Müziği Türünde Eserler	KOREP.6.3.1	Açık Uçlu Sorular, Dereceli Puanlama Anahtarı	Dolu
7. Hafta — 26-30 Ekim — Tema: Koroda Söyleyelim Dolu Ders Koro ve Repertuvar Sınıf 6. Sınıf Tema / Ünite Koroda Söyleyelim Konu İstiklal Marşı’nın Tarihsel Süreci; Belirli Gün ve Haftalarla İlgili Eserler; Okul Şarkıları Repertuvarı; Marmara Yöresine Ait Türküler; Rumeli Yöresine Ait Türküler; Akdeniz Yöresine Ait Türküler; Türk Sanat Müziği Türünde Eserler Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 26-30 Ekim Hafta 7. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım), Cumhuriyet Bayramı (29 Ekim) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB KOREP.6.3.1 İstiklal Marşı’nın tarihsel sürecini açıklayabilme Tema Özeti MEB Temada öğrencilerin İstiklal Marşı’nın tarihsel süreci hakkında bilgi edinmeleri, belirli gün ve haftalarla ilgili eserleri, okul şarkıları repertuvarında bulunan eserleri, Marmara, Rumeli, Akdeniz yörelerine ve Türk sanat müziği türüne ait eserleri söylemeleri amaçlanmaktadır. Anahtar Kavramlar MEB yönünü kavrayarak marşı söylemeyi sağlar. İstiklal MarşımarşşarkıTürk halk müziğiTürk sanat müziğitürkü 106 KORO VE REPERTUVAR DERSİ ÖĞRETİM PROGRAMI Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB1 Temel Beceriler EğilimlerE1.5 ÖzgüvenE2.2 Sorumluluk Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.1 İletişimSDB2.2 İş Birliği DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD7 EstetikD16 SorumlulukD19 Vatanseverlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB4 Görsel OkuryazarlıkOB5 Kültür OkuryazarlığıOB9 Sanat Okuryazarlığı Disiplinler Arası İlişkilerMüzikSosyal BilgilerTürkçe Diğer Derslerle İlişki MEB Müzik, Sosyal Bilgiler, Türkçe ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Açık Uçlu Sorular Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Öğrenme çıktıları; açık uçlu sorular, kontrol listesi, öz değerlendirme formu, performans görevi ve dereceli puanlama anahtarı kullanılarak değerlendirilebilir. Öğrencilere Marmara yöresine ait eserleri söyleyebilmelerine yönelik performans görevi verilebilir. Verilen performans görevi analitik dereceli puanlama anahtarı ve öz değerlendirme formu kullanılarak değerlendirilebilir. Performans görevi: Öğrenme çıktıları; açık uçlu sorular, kontrol listesi, öz değerlendirme formu, performans görevi ve dereceli puanlama anahtarı kullanılarak değerlendirilebilir. Öğrencilere Marmara yöresine ait eserleri söyleyebilmelerine yönelik performans görevi verilebilir. Temel Kabuller MEB Öğrencilerin müzik kültürü ve müzik tarihiyle ilgili bilgilere sahip oldukları ve öngörülen yeterliliğe ulaştıkları kabul edilmektedir. Öğrencilerin 6. sınıf koro ve repertuvar dersine ait eserleri söyleyebilecek ses aralığına sahip oldukları ve eserlerin solfejini yapabilecekleri kabul edilmektedir. Ön Değerlendirme Süreci MEB Öğrencilerin İstiklal Marşı’nın tarihçesini açıklayabilme, belirli gün ve haftalarla ilgili eserler, okul şarkıları, Türk halk müziği ve Türk sanat müziği ile ilgili bilgi ve beceri düzeyleri, deneyimleri ve beklentileri belirlenir. Süreçte hazırlık soruları, materyal ve çeşitli etkinliklerden yararlanılır. Öğrencilere İstiklal Marşı’nın şairi ve bestecisinin kim olduğuna yönelik sorular sorulabilir. Öğrencilerin belirli gün ve haftalara, okul şarkıları repertuvarına, Marmara, Rumeli, Akdeniz yörelerine ve Türk sanat müziği türüne ait hangi eserleri bildiklerini belirlemek için soru-cevap tekniği kullanılabilir. Köprü Kurma MEB Öğrencilerin önceki sınıflarda öğrendiği, İstiklal Marşı’nın saygıyla, anlamsal bütünlüğüne dikkat edilerek, uygun hız ve gürlükte ve birlikte söyleme kurallarına uyularak söylenmesine yönelik düşüncelerini arkadaşlarıyla paylaşmaları istenebilir. Öğrencilerden kendi yaşantılarında katıldıkları belirli gün ve haftalarla ilgili etkinliklerde hangi eserlerin söylendiğini arkadaşlarıyla paylaşmaları istenebilir. Belirli gün ve haftalarla ilgili düzenlenecek bir etkinlikte hangi eserleri söylemek istedikleri sorulabilir. Öğrencilere kendi yaşantılarında katıldıkları müzik etkinliklerinde öğrendikleri okul şarkılarının ismi sorulabilir. Düzenlenecek bir etkinlikte hangi okul şarkısını söylemek istedikleri sorulabilir. Öğrencilere kendi yaşantılarında katıldıkları müzik etkinliklerinde Marmara yöresine ait hangi eserlerin seslendirildiği sorulabilir. Bu eserleri dinlediklerinde neler hissettiklerini arkadaşlarıyla paylaşmaları istenebilir. Öğrencilere kendi yaşantılarında katıldıkları müzik etkinliklerinde Rumeli yöresine ait hangi eserlerin seslendirildiği sorulabilir. Bu eserleri dinlediklerinde neler hissettiklerini arkadaşlarıyla paylaşmaları istenebilir. Öğrencilere kendi yaşantılarında katıldıkları müzik etkinliklerinde Akdeniz yöresine ait hangi eserlerin seslendirildiği sorulabilir. Bu eserleri dinlediklerinde neler hissettiklerini arkadaşlarıyla paylaşmaları istenebilir. Öğrencilere kendi yaşantılarında katıldıkları müzik etkinliklerinde Türk sanat müziği türünde hangi eserlerin seslendirildiği sorulabilir. Bu eserleri dinlediklerinde neler hissettiklerini arkadaşlarıyla paylaşmaları istenebilir. Türk sanat müziğine ait eserlerin seslendirildiği bir etkinlikte hangi eserleri söylemek istedikleri sorulabilir. 107 KORO VE REPERTUVAR DERSİ ÖĞRETİM PROGRAMI Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş10 dk Öğrenciler selamlanır; Cumhuriyet Bayramı’nın yaklaştığı ve Kızılay Haftası’nın sürdüğü belirtilir. Öğrencilere İstiklal Marşı’nı ne zaman ve nerelerde söyledikleri sorulur. Bu derste İstiklal Marşı’nın tarihsel süreci üzerinde durulacağı duyurulur. Keşfetme25 dk Etkileşimli tahtada vatan sevgisi ve bayrak sevgisini konu alan görsel, işitsel ve görüntülü materyaller paylaşılır. Öğrencilerden materyallerde gördüklerini ve duyduklarını betimlemeleri istenir. Millî ve manevi değerlerin neden önemli olduğu sınıfça tartışılır (D19.1, OB4, TAB1). KOREP.6.3.1 Uygulama15 dk Etkinlik 1 Ders kitabı ve görsel kaynaklardan yararlanılarak Mehmet Âkif Ersoy’un hayatına ve İstiklal Marşı’nı yazma sürecine değinilir. Öğrencilerden öğrendikleri bilgileri eşleriyle paylaşmaları istenir (OB1, SDB2.1). KOREP.6.3.1 20 dk Etkinlik 2 Osman Zeki Üngör’ün hayatına ve İstiklal Marşı’nın bestelenme sürecine değinilir. Öğrencilerden İstiklal Marşı’nın tarihsel süreci hakkındaki düşüncelerini ifade etmeleri istenir (OB1). Düşünceler sınıfta dinlenir ve ortak bir zaman çizelgesinde birleştirilir. KOREP.6.3.1 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerden İstiklal Marşı’nın tarihsel sürecini açıklayan açık uçlu soruları yanıtlamaları istenir. Öğretmen, dereceli puanlama anahtarı ve kontrol listesiyle yanıtları gözler. Öğrenciler öz değerlendirme formunu doldurarak öğrendiklerini değerlendirir. KOREP.6.3.1 Sınıf defteri: KOREP.6.3.1 İstiklal Marşı’nın tarihsel sürecini açıklayabilme; değerlendirme Derse Giriş YZ 10 dk Öğrenciler selamlanır; Cumhuriyet Bayramı’nın yaklaştığı ve Kızılay Haftası’nın sürdüğü belirtilir. Öğrencilere İstiklal Marşı’nı ne zaman ve nerelerde söyledikleri sorulur. Bu derste İstiklal Marşı’nın tarihsel süreci üzerinde durulacağı duyurulur. Keşfetme YZ 25 dk Etkileşimli tahtada vatan sevgisi ve bayrak sevgisini konu alan görsel, işitsel ve görüntülü materyaller paylaşılır. Öğrencilerden materyallerde gördüklerini ve duyduklarını betimlemeleri istenir. Millî ve manevi değerlerin neden önemli olduğu sınıfça tartışılır (D19.1, OB4, TAB1). KOREP.6.3.1 Uygulama YZ 15 dk Ders kitabı ve görsel kaynaklardan yararlanılarak Mehmet Âkif Ersoy’un hayatına ve İstiklal Marşı’nı yazma sürecine değinilir. Öğrencilerden öğrendikleri bilgileri eşleriyle paylaşmaları istenir (OB1, SDB2.1). KOREP.6.3.1 Uygulama YZ 20 dk Osman Zeki Üngör’ün hayatına ve İstiklal Marşı’nın bestelenme sürecine değinilir. Öğrencilerden İstiklal Marşı’nın tarihsel süreci hakkındaki düşüncelerini ifade etmeleri istenir (OB1). Düşünceler sınıfta dinlenir ve ortak bir zaman çizelgesinde birleştirilir. KOREP.6.3.1 Sonuçlandırma YZ 10 dk Öğrencilerden İstiklal Marşı’nın tarihsel sürecini açıklayan açık uçlu soruları yanıtlamaları istenir. Öğretmen, dereceli puanlama anahtarı ve kontrol listesiyle yanıtları gözler. Öğrenciler öz değerlendirme formunu doldurarak öğrendiklerini değerlendirir. KOREP.6.3.1 Farklılaştırma MEB ZÖğrencilerin İstiklal Marşı beste yarışmasına katılan diğer beste ve bestecilerle ilgili sunum yapmaları ve İstiklal Marşı’nın ilk bestesinin kaydını sınıfta arkadaşlarına dinletmeleri sağlanabilir DÖğrencilere İstiklal Marşı’nın yazıldığı dönemi anlatan kısa videolar veya belgeseller izletilerek İstiklal Marşı’nın tarihsel sürecini daha iyi kavramaları sağlanabilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Görsel kaynaklar (fotoğraf, resim) Kaynaklar Koro ve Repertuvar Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Koro ve Repertuvar Sınıf 6. Sınıf Ünite / Tema Koroda Söyleyelim Konu İstiklal Marşı’nın Tarihsel Süreci; Belirli Gün ve Haftalarla İlgili Eserler; Okul Şarkıları Repertuvarı; Marmara Yöresine Ait Türküler; Rumeli Yöresine Ait Türküler; Akdeniz Yöresine Ait Türküler; Türk Sanat Müziği Türünde Eserler Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 26-30 Ekim Hafta 7. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım), Cumhuriyet Bayramı (29 Ekim) BÖLÜM II Boş Kazanımlar KOREP.6.3.1 İstiklal Marşı’nın tarihsel sürecini açıklayabilme Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Görsel kaynaklar (fotoğraf, resim) Kaynaklar Koro ve Repertuvar Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Açık Uçlu Sorular Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	2-6 Kasım	2	Koroda Söyleyelim	İstiklal Marşı’nın Tarihsel Süreci; Belirli Gün ve Haftalarla İlgili Eserler; Okul Şarkıları Repertuvarı; Marmara Yöresine Ait Türküler; Rumeli Yöresine Ait Türküler; Akdeniz Yöresine Ait Türküler; Türk Sanat Müziği Türünde Eserler	KOREP.6.3.2	Açık Uçlu Sorular, Dereceli Puanlama Anahtarı	Dolu
8. Hafta — 2-6 Kasım — Tema: Koroda Söyleyelim Dolu Ders Koro ve Repertuvar Sınıf 6. Sınıf Tema / Ünite Koroda Söyleyelim Konu İstiklal Marşı’nın Tarihsel Süreci; Belirli Gün ve Haftalarla İlgili Eserler; Okul Şarkıları Repertuvarı; Marmara Yöresine Ait Türküler; Rumeli Yöresine Ait Türküler; Akdeniz Yöresine Ait Türküler; Türk Sanat Müziği Türünde Eserler Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 2-6 Kasım Hafta 8. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım), Lösemili Çocuklar Haftası (2-8 Kasım), Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB KOREP.6.3.2 Belirli gün ve haftalarla ilgili eserler söyleyebilme a) Belirli gün ve haftalarla ilgili eserleri söylemeye hazırlanır b) Belirli gün ve haftalarla ilgili eserleri söylerken uygun teknikleri kullanır c) Belirli gün ve haftalarla ilgili eserleri söylerken müziksel bileşenleri uygular Tema Özeti YZ Öğrenciler İstiklal Marşı'nın tarihsel sürecini tartışır, ses ve nefes çalışması yapıp belirli gün ve haftalara ait eserleri söyler. Anahtar Kavramlar MEB yönünü kavrayarak marşı söylemeyi sağlar. İstiklal MarşımarşşarkıTürk halk müziğiTürk sanat müziğitürkü 106 KORO VE REPERTUVAR DERSİ ÖĞRETİM PROGRAMI Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB1 Temel Beceriler EğilimlerE1.5 ÖzgüvenE2.2 Sorumluluk Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.1 İletişimSDB2.2 İş Birliği DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD7 EstetikD16 SorumlulukD19 Vatanseverlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB4 Görsel OkuryazarlıkOB5 Kültür OkuryazarlığıOB9 Sanat Okuryazarlığı Disiplinler Arası İlişkilerMüzikSosyal BilgilerTürkçe Diğer Derslerle İlişki MEB Müzik, Sosyal Bilgiler, Türkçe ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Açık Uçlu Sorular Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (KOREP.6.3.1) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğrencilerden İstiklal Marşı’nın tarihsel sürecini ve Marmara, Rumeli, Akdeniz yöresi türkülerinden birini kısaca anlatmaları istenir. Okul şarkıları ile Türk sanat müziği eserleri arasındaki bir farkı söylemeleri sorulur. Verilen yanıtlar sınıfça tamamlanır. Köprü Kurma YZ Önceki derslerde çalışılan marş, okul şarkısı, türkü ve Türk sanat müziği eserleri bu haftanın konusunun temelidir. Bu hafta belirli gün ve haftalarla ilgili eserler, aynı söyleme hazırlığı ve tekniklerle seslendirilecektir. Böylece önceki repertuvarda edinilen deneyim yeni eserlere aktarılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş10 dk Öğretmen, Kızılay Haftası, Lösemili Çocuklar Haftası ile Organ Bağışı ve Nakli Haftası’nın bu hafta kutlandığını belirterek öğrencilerden bu günlere ait bildikleri eserleri söylemelerini ister. Etkileşimli tahtada İstiklal Marşı’nın güftesi açılır ve marşın bu eserlerle birlikte koro repertuvarında yer aldığı hatırlatılır. Bugünün hedefinin eserleri hazırlıklı, doğru teknikle ve anlamına uygun söylemek olduğu paylaşılır (E1.5). Keşfetme25 dk Etkileşimli tahtada İstiklal Marşı’nın tarihsel sürecini gösteren görsel ve metinler incelenir; marşın millî birlik ve beraberliğimizi güçlendirici yönü vurgulanır (OB5, D19). Öğrencilerden ders kitabındaki belirli gün ve hafta eserlerinin sözlerini okuyup ana duygusunu belirlemeleri istenir. Doğru duruş, bedensel esneme, nefes ve ses çalışmalarıyla söylemeye hazırlanılır (D3.2) (KOREP.6.3.2.a). KOREP.6.3.2 Uygulama15 dk Etkinlik 1 Öğrenciler ders kitabından seçilen belirli gün ve hafta eseriyle çalışır. Öğretmen cümle cümle örnek verir; öğrencilerden doğru nefes alma, ses kullanımı ve sözleri açık telaffuz etme tekniklerini uygulayarak eseri söylemeleri istenir. Gruplar kendi içinde birbirini dinleyerek çalışır (SDB2.2) (KOREP.6.3.2.b). KOREP.6.3.2 20 dk Etkinlik 2 Aynı eser tempo, dinamik ve ritim gibi müziksel bileşenler dikkate alınarak yeniden söylenir. İstiklal Marşı seslendirilirken marşın içerdiği anlamsal bütünlüğe dikkat edilmesi gerektiği ifade edilir; açık uçlu sorularla “Bu dize hangi duyguyu anlatıyor, nasıl söylenmelidir?” gibi tartışma yürütülür (SDB2.1). Öğrencilerden müziksel bileşenleri uygulayarak eseri bütün hâlinde söylemeleri istenir (KOREP.6.3.2.c). KOREP.6.3.2 Sonuçlandırma10 dk Gruplar belirli gün ve hafta eserini müziksel bileşenlere dikkat ederek performans görevi olarak sunar. Öğretmen kontrol listesiyle duruş, nefes ve söyleyiş tekniklerini izler. Öğrencilerden öz değerlendirme formunu doldurmaları ve “Marşın anlam bütünlüğünü korumak için neye dikkat ettim?” açık uçlu sorusunu yanıtlamaları istenir (E2.2) (KOREP.6.3.2.c). KOREP.6.3.2 Sınıf defteri: KOREP.6.3.2 Belirli gün ve haftalarla ilgili eserler söyleyebilme; değerlendirme Derse Giriş YZ 10 dk Öğretmen, Kızılay Haftası, Lösemili Çocuklar Haftası ile Organ Bağışı ve Nakli Haftası’nın bu hafta kutlandığını belirterek öğrencilerden bu günlere ait bildikleri eserleri söylemelerini ister. Etkileşimli tahtada İstiklal Marşı’nın güftesi açılır ve marşın bu eserlerle birlikte koro repertuvarında yer aldığı hatırlatılır. Bugünün hedefinin eserleri hazırlıklı, doğru teknikle ve anlamına uygun söylemek olduğu paylaşılır (E1.5). Keşfetme YZ 25 dk Etkileşimli tahtada İstiklal Marşı’nın tarihsel sürecini gösteren görsel ve metinler incelenir; marşın millî birlik ve beraberliğimizi güçlendirici yönü vurgulanır (OB5, D19). Öğrencilerden ders kitabındaki belirli gün ve hafta eserlerinin sözlerini okuyup ana duygusunu belirlemeleri istenir. Doğru duruş, bedensel esneme, nefes ve ses çalışmalarıyla söylemeye hazırlanılır (D3.2) (KOREP.6.3.2.a). KOREP.6.3.2 Uygulama YZ 15 dk Öğrenciler ders kitabından seçilen belirli gün ve hafta eseriyle çalışır. Öğretmen cümle cümle örnek verir; öğrencilerden doğru nefes alma, ses kullanımı ve sözleri açık telaffuz etme tekniklerini uygulayarak eseri söylemeleri istenir. Gruplar kendi içinde birbirini dinleyerek çalışır (SDB2.2) (KOREP.6.3.2.b). KOREP.6.3.2 Uygulama YZ 20 dk Aynı eser tempo, dinamik ve ritim gibi müziksel bileşenler dikkate alınarak yeniden söylenir. İstiklal Marşı seslendirilirken marşın içerdiği anlamsal bütünlüğe dikkat edilmesi gerektiği ifade edilir; açık uçlu sorularla “Bu dize hangi duyguyu anlatıyor, nasıl söylenmelidir?” gibi tartışma yürütülür (SDB2.1). Öğrencilerden müziksel bileşenleri uygulayarak eseri bütün hâlinde söylemeleri istenir (KOREP.6.3.2.c). KOREP.6.3.2 Sonuçlandırma YZ 10 dk Gruplar belirli gün ve hafta eserini müziksel bileşenlere dikkat ederek performans görevi olarak sunar. Öğretmen kontrol listesiyle duruş, nefes ve söyleyiş tekniklerini izler. Öğrencilerden öz değerlendirme formunu doldurmaları ve “Marşın anlam bütünlüğünü korumak için neye dikkat ettim?” açık uçlu sorusunu yanıtlamaları istenir (E2.2) (KOREP.6.3.2.c). KOREP.6.3.2 Farklılaştırma MEB ZDers repertuvarı dışında belirli gün ve haftalarla ilgili farklı bir eserin sınıfta solo olarak söylenmesi sağlanabilir DBelirli gün ve haftalarla ilgili eserler daha fazla tekrar edilebilir, daha kolay eserler seçilerek sürece akran desteği de dâhil edilebilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Koro ve Repertuvar Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Koro ve Repertuvar Sınıf 6. Sınıf Ünite / Tema Koroda Söyleyelim Konu İstiklal Marşı’nın Tarihsel Süreci; Belirli Gün ve Haftalarla İlgili Eserler; Okul Şarkıları Repertuvarı; Marmara Yöresine Ait Türküler; Rumeli Yöresine Ait Türküler; Akdeniz Yöresine Ait Türküler; Türk Sanat Müziği Türünde Eserler Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 2-6 Kasım Hafta 8. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım), Lösemili Çocuklar Haftası (2-8 Kasım), Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım) BÖLÜM II Boş Kazanımlar KOREP.6.3.2 Belirli gün ve haftalarla ilgili eserler söyleyebilme a) Belirli gün ve haftalarla ilgili eserleri söylemeye hazırlanır b) Belirli gün ve haftalarla ilgili eserleri söylerken uygun teknikleri kullanır c) Belirli gün ve haftalarla ilgili eserleri söylerken müziksel bileşenleri uygular Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Koro ve Repertuvar Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Açık Uçlu Sorular Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	9-13 Kasım	2	Koroda Söyleyelim	İstiklal Marşı’nın Tarihsel Süreci; Belirli Gün ve Haftalarla İlgili Eserler; Okul Şarkıları Repertuvarı; Marmara Yöresine Ait Türküler; Rumeli Yöresine Ait Türküler; Akdeniz Yöresine Ait Türküler; Türk Sanat Müziği Türünde Eserler	KOREP.6.3.3	Açık Uçlu Sorular, Dereceli Puanlama Anahtarı	Dolu
9. Hafta — 9-13 Kasım — Tema: Koroda Söyleyelim Dolu Ders Koro ve Repertuvar Sınıf 6. Sınıf Tema / Ünite Koroda Söyleyelim Konu İstiklal Marşı’nın Tarihsel Süreci; Belirli Gün ve Haftalarla İlgili Eserler; Okul Şarkıları Repertuvarı; Marmara Yöresine Ait Türküler; Rumeli Yöresine Ait Türküler; Akdeniz Yöresine Ait Türküler; Türk Sanat Müziği Türünde Eserler Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 9-13 Kasım Hafta 9. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım), Atatürk Haftası (10-16 Kasım), Afet Eğitimi Hazırlık Günü (12 Kasım), Dünya Diyabet Günü (14 Kasım) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB KOREP.6.3.3 Okul şarkıları repertuvarında bulunan eserleri söyleyebilme a) Okul şarkıları repertuvarında bulunan eserleri söylemeye hazırlanır b) Okul şarkıları repertuvarında bulunan eserleri söylerken uygun teknikleri kullanır c) Okul şarkıları repertuvarında bulunan eserleri söylerken müziksel bileşenleri uygular Tema Özeti YZ Öğrenciler okul şarkılarını diyafram nefesi ve doğru söyleme tekniğiyle, hız ve gürlük basamaklarına uyarak gruplar halinde seslendirir. Anahtar Kavramlar MEB yönünü kavrayarak marşı söylemeyi sağlar. İstiklal MarşımarşşarkıTürk halk müziğiTürk sanat müziğitürkü 106 KORO VE REPERTUVAR DERSİ ÖĞRETİM PROGRAMI Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB1 Temel Beceriler EğilimlerE1.5 ÖzgüvenE2.2 Sorumluluk Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.1 İletişimSDB2.2 İş Birliği DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD7 EstetikD16 SorumlulukD19 Vatanseverlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB4 Görsel OkuryazarlıkOB5 Kültür OkuryazarlığıOB9 Sanat Okuryazarlığı Disiplinler Arası İlişkilerMüzikSosyal BilgilerTürkçe Diğer Derslerle İlişki MEB Müzik, Sosyal Bilgiler, Türkçe ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Açık Uçlu Sorular Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (KOREP.6.3.2) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğrencilerden geçen hafta çalışılan İstiklal Marşı’nın tarihsel süreci ile türkü ve Türk sanat müziği eserlerinden birini kısaca anlatmaları istenir. Öğretmen bu eserlerin hangi duygu ve ortamla söylendiğini sorar. Birkaç öğrenci hatırladıklarını sınıfla paylaşır. Köprü Kurma YZ Önceki haftalarda İstiklal Marşı, belirli gün eserleri ve yöresel türküler çalışıldı. Bu hafta okul şarkıları repertuvarındaki eserlere hazırlanılacak, söyleme teknikleri ve müziksel bileşenler uygulanacaktır. Öğrencilerden önceki eserlerde kullandıkları nefes ve söyleme kurallarını bu hafta da kullanmaları istenir. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş10 dk Atatürk Haftası’nın (10-16 Kasım) başladığı belirtilir ve öğrencilerden okul şarkıları repertuvarında bildikleri bir eseri anımsamaları istenir. Okul şarkılarının anlamı, duygusu ve toplulukla söylenme biçimi üzerine kısa bir sohbet yapılır. Bu derste repertuvardaki bir eseri söylemeye hazırlanılacağı, uygun tekniklerin ve müziksel bileşenlerin uygulanacağı açıklanır (D19). Keşfetme25 dk Okul şarkıları repertuvarından seçilen eserin sözleri ve notası etkileşimli tahtada gösterilir; öğrencilerden sözleri birlikte okuyarak eseri söylemeye hazırlanmaları istenir (KOREP.6.3.3.a). Öğrencilere eserleri söylerken birlikte şarkı söyleme kurallarına uymak, diyafram nefesi kullanmak gibi uygun söyleme tekniklerini kullanmaları gerektiği hatırlatılır; diyafram nefesi örnek üzerinde birlikte denenir (KOREP.6.3.3.b). KOREP.6.3.3 Uygulama15 dk Etkinlik 1 Eser sınıfça diyafram nefesi kullanılarak ve birlikte şarkı söyleme kurallarına uyularak söylenir. Öğrencilerden nefes alınacak yerleri işaretlemeleri ve arkadaşlarını dinleyerek ses uyumunu korumaları istenir (SDB2.2). Gerekli düzeltmeler öğretmen rehberliğinde yapılır (KOREP.6.3.3.b). KOREP.6.3.3 20 dk Etkinlik 2 Öğrencilere eserleri söylerken hız ve gürlük basamaklarına dikkat etmeleri gerektiği ifade edilir. Eserleri günün anlam ve önemine, eserin ifade ettiği duyguya uygun seslendirmenin gerekliliği vurgulanır (D19). Gruplar hâlinde hız ve gürlük değişimleri denenerek eser yeniden söylenir (KOREP.6.3.3.c). KOREP.6.3.3 Sonuçlandırma10 dk Gruplardan eseri uygun teknikler, hız ve gürlük basamaklarıyla seslendirmeleri istenir (performans görevi). Öğretmen Kontrol Listesi ve Dereceli Puanlama Anahtarı ile değerlendirme yapar. Öğrencilerden Öz Değerlendirme Formu’nu doldurmaları ve 'Hız ve gürlüğü eserin duygusuna uygun ayarladık mı?' sorusunu yanıtlamaları istenir (KOREP.6.3.3.c). KOREP.6.3.3 Sınıf defteri: KOREP.6.3.3 Okul şarkıları repertuvarında bulunan eserleri söyleyebilme; değerlendirme Derse Giriş YZ 10 dk Atatürk Haftası’nın (10-16 Kasım) başladığı belirtilir ve öğrencilerden okul şarkıları repertuvarında bildikleri bir eseri anımsamaları istenir. Okul şarkılarının anlamı, duygusu ve toplulukla söylenme biçimi üzerine kısa bir sohbet yapılır. Bu derste repertuvardaki bir eseri söylemeye hazırlanılacağı, uygun tekniklerin ve müziksel bileşenlerin uygulanacağı açıklanır (D19). Keşfetme YZ 25 dk Okul şarkıları repertuvarından seçilen eserin sözleri ve notası etkileşimli tahtada gösterilir; öğrencilerden sözleri birlikte okuyarak eseri söylemeye hazırlanmaları istenir (KOREP.6.3.3.a). Öğrencilere eserleri söylerken birlikte şarkı söyleme kurallarına uymak, diyafram nefesi kullanmak gibi uygun söyleme tekniklerini kullanmaları gerektiği hatırlatılır; diyafram nefesi örnek üzerinde birlikte denenir (KOREP.6.3.3.b). KOREP.6.3.3 Uygulama YZ 15 dk Eser sınıfça diyafram nefesi kullanılarak ve birlikte şarkı söyleme kurallarına uyularak söylenir. Öğrencilerden nefes alınacak yerleri işaretlemeleri ve arkadaşlarını dinleyerek ses uyumunu korumaları istenir (SDB2.2). Gerekli düzeltmeler öğretmen rehberliğinde yapılır (KOREP.6.3.3.b). KOREP.6.3.3 Uygulama YZ 20 dk Öğrencilere eserleri söylerken hız ve gürlük basamaklarına dikkat etmeleri gerektiği ifade edilir. Eserleri günün anlam ve önemine, eserin ifade ettiği duyguya uygun seslendirmenin gerekliliği vurgulanır (D19). Gruplar hâlinde hız ve gürlük değişimleri denenerek eser yeniden söylenir (KOREP.6.3.3.c). KOREP.6.3.3 Sonuçlandırma YZ 10 dk Gruplardan eseri uygun teknikler, hız ve gürlük basamaklarıyla seslendirmeleri istenir (performans görevi). Öğretmen Kontrol Listesi ve Dereceli Puanlama Anahtarı ile değerlendirme yapar. Öğrencilerden Öz Değerlendirme Formu’nu doldurmaları ve 'Hız ve gürlüğü eserin duygusuna uygun ayarladık mı?' sorusunu yanıtlamaları istenir (KOREP.6.3.3.c). KOREP.6.3.3 Farklılaştırma MEB ZDers repertuvarı dışında okul şarkıları repertuvarından farklı bir eserin sınıfta solo olarak söylenmesi sağlanabilir DOkul şarkılarıyla ilgili eserler daha fazla tekrar edilebilir, daha kolay eserler seçilerek sürece akran desteği de dâhil edilebilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Koro ve Repertuvar Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Koro ve Repertuvar Sınıf 6. Sınıf Ünite / Tema Koroda Söyleyelim Konu İstiklal Marşı’nın Tarihsel Süreci; Belirli Gün ve Haftalarla İlgili Eserler; Okul Şarkıları Repertuvarı; Marmara Yöresine Ait Türküler; Rumeli Yöresine Ait Türküler; Akdeniz Yöresine Ait Türküler; Türk Sanat Müziği Türünde Eserler Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 9-13 Kasım Hafta 9. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım), Atatürk Haftası (10-16 Kasım), Afet Eğitimi Hazırlık Günü (12 Kasım), Dünya Diyabet Günü (14 Kasım) BÖLÜM II Boş Kazanımlar KOREP.6.3.3 Okul şarkıları repertuvarında bulunan eserleri söyleyebilme a) Okul şarkıları repertuvarında bulunan eserleri söylemeye hazırlanır b) Okul şarkıları repertuvarında bulunan eserleri söylerken uygun teknikleri kullanır c) Okul şarkıları repertuvarında bulunan eserleri söylerken müziksel bileşenleri uygular Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Koro ve Repertuvar Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Açık Uçlu Sorular Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
16-20 KasımAkademik Takvim 1. Dönem Ara Tatil
#	23-27 Kasım	2	Koroda Söyleyelim	İstiklal Marşı’nın Tarihsel Süreci; Belirli Gün ve Haftalarla İlgili Eserler; Okul Şarkıları Repertuvarı; Marmara Yöresine Ait Türküler; Rumeli Yöresine Ait Türküler; Akdeniz Yöresine Ait Türküler; Türk Sanat Müziği Türünde Eserler	KOREP.6.3.4	Açık Uçlu Sorular, Dereceli Puanlama Anahtarı	Dolu
10. Hafta — 23-27 Kasım — Tema: Koroda Söyleyelim Dolu Ders Koro ve Repertuvar Sınıf 6. Sınıf Tema / Ünite Koroda Söyleyelim Konu İstiklal Marşı’nın Tarihsel Süreci; Belirli Gün ve Haftalarla İlgili Eserler; Okul Şarkıları Repertuvarı; Marmara Yöresine Ait Türküler; Rumeli Yöresine Ait Türküler; Akdeniz Yöresine Ait Türküler; Türk Sanat Müziği Türünde Eserler Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 23-27 Kasım Hafta 10. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Ağız ve Diş Sağlığı Haftası (22-27 Kasım), Öğretmenler Günü (24 Kasım) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB KOREP.6.3.4 Marmara yöresine ait türküleri söyleyebilme a) Marmara yöresine ait eserleri söylemeye hazırlanır b) Marmara yöresine ait eserleri söylerken uygun teknikleri kullanır c) Marmara yöresine ait eserleri söylerken müziksel bileşenleri uygular Tema Özeti YZ Öğrenciler Marmara türkülerinin ritmik ve melodik yapısını dinleyerek inceler, solfejle çalışıp koroyla söyler ve belirli gün icrasına hazırlanır. Anahtar Kavramlar MEB yönünü kavrayarak marşı söylemeyi sağlar. İstiklal MarşımarşşarkıTürk halk müziğiTürk sanat müziğitürkü 106 KORO VE REPERTUVAR DERSİ ÖĞRETİM PROGRAMI Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB1 Temel Beceriler EğilimlerE1.5 ÖzgüvenE2.2 Sorumluluk Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.1 İletişimSDB2.2 İş Birliği DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD7 EstetikD16 SorumlulukD19 Vatanseverlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB4 Görsel OkuryazarlıkOB5 Kültür OkuryazarlığıOB9 Sanat Okuryazarlığı Disiplinler Arası İlişkilerMüzikSosyal BilgilerTürkçe Diğer Derslerle İlişki MEB Müzik, Sosyal Bilgiler, Türkçe ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Açık Uçlu Sorular Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (KOREP.6.3.3) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğrencilerden önceki derste çalışılan eserlerden birini, örneğin İstiklal Marşı’nı ya da bir türküyü, adıyla ve yöresiyle ya da konusuyla tanıtması istenir. Birkaç öğrenci eserin hangi türe ait olduğunu söyler. Öğretmen eserin hangi belirli gün ve haftada söylenebileceğini sorar. Köprü Kurma YZ Önceki derslerde marş, okul şarkıları ve farklı yörelere ait türküler çalışılmıştır. Bu hafta Marmara yöresine ait türküler, aynı koro söyleme becerileriyle yöresel bir repertuvara taşınır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş10 dk Öğretmen etkileşimli tahtadan bir Marmara türküsünden kısa bir bölüm dinletir. Öğrencilerden türkünün ezgisinin ve ritminin duygusunu bir cümleyle anlatmaları istenir. Dersin amacının Marmara yöresine ait türküleri söylemeye hazırlanmak, uygun tekniklerle ve müziksel bileşenlere dikkat ederek söylemek olduğu duyurulur. Keşfetme25 dk Öğrencilere ses aralıklarına uygun, millî ve manevi değerlerimizi ve kültürümüzü yansıtan tek sesli ve/veya iki sesli Marmara türküleri dinletilir (D19.1, OB5). Öğrencilerden türkülerin sözlerini, yöresini ve ezgi cümlelerini incelemeleri ve sınıfça söylenecek türküyü seçmeleri istenir. Ses ısınma çalışmalarıyla söylemeye hazırlanılır (KOREP.6.3.4.a). KOREP.6.3.4 Uygulama15 dk Etkinlik 1 Öğrencilerden seçilen türküyü etkileşimli tahtadaki notasından solfejini yaparak kavramaları istenir (D3.4). Öğretmen rehberliğinde nefes kullanımı ve doğru ses üretimi gibi uygun söyleme teknikleriyle türkü bölüm bölüm söylenir (KOREP.6.3.4.b). KOREP.6.3.4 20 dk Etkinlik 2 Öğrencilerin türküyü tempo, dinamik ve ifade gibi müziksel bileşenlere dikkat ederek koro hâlinde söylemeleri sağlanır (SDB2.2, KOREP.6.3.4.c). Her tekrardan sonra geri bildirim verilir. Öğrencilerin türküyü okulda düzenlenecek belirli gün ve haftalarla ilgili etkinliklerde koro veya solo söylemeleri için yönlendirme yapılır (D16.3, E1.5, E2.2, SDB2.2). KOREP.6.3.4 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerden türküyü koro hâlinde müziksel bileşenlere dikkat ederek bir kez daha söylemeleri istenir (KOREP.6.3.4.c). Öğretmen Kontrol Listesi ve Dereceli Puanlama Anahtarı ile gözlem yapar. Öğrenciler Öz Değerlendirme Formu’nu doldurur ve “Türküyü söylerken hangi müziksel bileşene dikkat ettim?” gibi Açık Uçlu Sorular’ı yanıtlar. Marmara yöresine ait türkülerden birini söyleyecekleri Performans Görevi verilir. KOREP.6.3.4 Sınıf defteri: KOREP.6.3.4 Marmara yöresine ait türküleri söyleyebilme; değerlendirme Derse Giriş YZ 10 dk Öğretmen etkileşimli tahtadan bir Marmara türküsünden kısa bir bölüm dinletir. Öğrencilerden türkünün ezgisinin ve ritminin duygusunu bir cümleyle anlatmaları istenir. Dersin amacının Marmara yöresine ait türküleri söylemeye hazırlanmak, uygun tekniklerle ve müziksel bileşenlere dikkat ederek söylemek olduğu duyurulur. Keşfetme YZ 25 dk Öğrencilere ses aralıklarına uygun, millî ve manevi değerlerimizi ve kültürümüzü yansıtan tek sesli ve/veya iki sesli Marmara türküleri dinletilir (D19.1, OB5). Öğrencilerden türkülerin sözlerini, yöresini ve ezgi cümlelerini incelemeleri ve sınıfça söylenecek türküyü seçmeleri istenir. Ses ısınma çalışmalarıyla söylemeye hazırlanılır (KOREP.6.3.4.a). KOREP.6.3.4 Uygulama YZ 15 dk Öğrencilerden seçilen türküyü etkileşimli tahtadaki notasından solfejini yaparak kavramaları istenir (D3.4). Öğretmen rehberliğinde nefes kullanımı ve doğru ses üretimi gibi uygun söyleme teknikleriyle türkü bölüm bölüm söylenir (KOREP.6.3.4.b). KOREP.6.3.4 Uygulama YZ 20 dk Öğrencilerin türküyü tempo, dinamik ve ifade gibi müziksel bileşenlere dikkat ederek koro hâlinde söylemeleri sağlanır (SDB2.2, KOREP.6.3.4.c). Her tekrardan sonra geri bildirim verilir. Öğrencilerin türküyü okulda düzenlenecek belirli gün ve haftalarla ilgili etkinliklerde koro veya solo söylemeleri için yönlendirme yapılır (D16.3, E1.5, E2.2, SDB2.2). KOREP.6.3.4 Sonuçlandırma YZ 10 dk Öğrencilerden türküyü koro hâlinde müziksel bileşenlere dikkat ederek bir kez daha söylemeleri istenir (KOREP.6.3.4.c). Öğretmen Kontrol Listesi ve Dereceli Puanlama Anahtarı ile gözlem yapar. Öğrenciler Öz Değerlendirme Formu’nu doldurur ve “Türküyü söylerken hangi müziksel bileşene dikkat ettim?” gibi Açık Uçlu Sorular’ı yanıtlar. Marmara yöresine ait türkülerden birini söyleyecekleri Performans Görevi verilir. KOREP.6.3.4 Farklılaştırma MEB ZDers repertuvarı dışında Marmara yöresine ait farklı bir eserin sınıfta solo olarak söylenmesi sağlanabilir DMarmara yöresine ait eserler daha fazla tekrar edilebilir, daha kolay eserler seçilerek sürece akran desteği de dâhil edilebilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Koro ve Repertuvar Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Koro ve Repertuvar Sınıf 6. Sınıf Ünite / Tema Koroda Söyleyelim Konu İstiklal Marşı’nın Tarihsel Süreci; Belirli Gün ve Haftalarla İlgili Eserler; Okul Şarkıları Repertuvarı; Marmara Yöresine Ait Türküler; Rumeli Yöresine Ait Türküler; Akdeniz Yöresine Ait Türküler; Türk Sanat Müziği Türünde Eserler Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 23-27 Kasım Hafta 10. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Ağız ve Diş Sağlığı Haftası (22-27 Kasım), Öğretmenler Günü (24 Kasım) BÖLÜM II Boş Kazanımlar KOREP.6.3.4 Marmara yöresine ait türküleri söyleyebilme a) Marmara yöresine ait eserleri söylemeye hazırlanır b) Marmara yöresine ait eserleri söylerken uygun teknikleri kullanır c) Marmara yöresine ait eserleri söylerken müziksel bileşenleri uygular Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Koro ve Repertuvar Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Açık Uçlu Sorular Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	30 Kasım - 4 Aralık	2	Koroda Söyleyelim	İstiklal Marşı’nın Tarihsel Süreci; Belirli Gün ve Haftalarla İlgili Eserler; Okul Şarkıları Repertuvarı; Marmara Yöresine Ait Türküler; Rumeli Yöresine Ait Türküler; Akdeniz Yöresine Ait Türküler; Türk Sanat Müziği Türünde Eserler	KOREP.6.3.5	Açık Uçlu Sorular, Dereceli Puanlama Anahtarı	Dolu
11. Hafta — 30 Kasım - 4 Aralık — Tema: Koroda Söyleyelim Dolu Ders Koro ve Repertuvar Sınıf 6. Sınıf Tema / Ünite Koroda Söyleyelim Konu İstiklal Marşı’nın Tarihsel Süreci; Belirli Gün ve Haftalarla İlgili Eserler; Okul Şarkıları Repertuvarı; Marmara Yöresine Ait Türküler; Rumeli Yöresine Ait Türküler; Akdeniz Yöresine Ait Türküler; Türk Sanat Müziği Türünde Eserler Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 30 Kasım - 4 Aralık Hafta 11. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Dünya Engelliler Günü (3 Aralık) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB KOREP.6.3.5 Rumeli yöresine ait türküleri söyleyebilme a) Rumeli yöresine ait eserleri söylemeye hazırlanır b) Rumeli yöresine ait eserleri söylerken uygun teknikleri kullanır c) Rumeli yöresine ait eserleri söylerken müziksel bileşenleri uygular Tema Özeti YZ Öğrenciler Rumeli türkülerini dinleyip duygularını paylaşır, müzikal özelliklerini tartışır; ses ve nefes çalışmasıyla hazırlanıp eserleri söyler. Anahtar Kavramlar MEB yönünü kavrayarak marşı söylemeyi sağlar. İstiklal MarşımarşşarkıTürk halk müziğiTürk sanat müziğitürkü 106 KORO VE REPERTUVAR DERSİ ÖĞRETİM PROGRAMI Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB1 Temel Beceriler EğilimlerE1.5 ÖzgüvenE2.2 Sorumluluk Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.1 İletişimSDB2.2 İş Birliği DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD7 EstetikD16 SorumlulukD19 Vatanseverlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB4 Görsel OkuryazarlıkOB5 Kültür OkuryazarlığıOB9 Sanat Okuryazarlığı Disiplinler Arası İlişkilerMüzikSosyal BilgilerTürkçe Diğer Derslerle İlişki MEB Müzik, Sosyal Bilgiler, Türkçe ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Açık Uçlu Sorular Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (KOREP.6.3.4) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğrencilere İstiklal Marşı’nın tarihsel süreci, okul şarkıları ile Marmara ve Akdeniz yöresi türküleri hakkında öğrendikleri sorulur. Öğrencilerden bu eserlerden birini seçerek hangi türde olduğunu ve nasıl söylendiğini kısaca anlatmaları istenir. Köprü Kurma YZ Önceki derslerde söylenen marş, okul şarkıları ve diğer yöre türküleriyle edinilen duruş, nefes ve ses kullanımı deneyimleri hatırlatılır. Bu birikimin Rumeli yöresine ait türkülerin söylenmesine nasıl aktarılabileceği sınıfça tartışılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş10 dk Öğretmen etkileşimli tahtada Türkiye haritası üzerinde Rumeli yöresini gösterir; öğrencilerden bu yöreyle ilgili bildiklerini söylemeleri istenir (OB5). 3 Aralık Dünya Engelliler Günü’ne değinilerek herkesin korodaki yerinin değerli olduğu vurgulanır. Dersin amacı ve değerlendirmede kullanılacak ölçütler paylaşılır. Keşfetme25 dk Ders kitabındaki Rumeli türküsü etkileşimli tahtadan dinletilir; öğrencilerden sözleri izleyerek eserin konusu ve ezgisi hakkındaki gözlemlerini söylemeleri istenir. Öğrencilerin türküye ilişkin duygu ve düşüncelerini ifade etmeleri sağlanır (SDB2.1). Ardından doğru duruş, bedensel esneme, nefes ve ses çalışmaları yapılarak türkü söylemeye hazırlanılır (D3.2, KOREP.6.3.5.a). KOREP.6.3.5 Uygulama20 dk Etkinlik 1 Türkü bölüm bölüm çalışılır; öğretmen önce örnek söyler, sınıf ardından tekrar eder. Nefesin cümlelere göre paylaşılması, sözlerin açık telaffuzu ve ses kullanımı üzerinde durulur. Öğrencilerin birbirini dinleyerek kısa geri bildirim vermesi sağlanır (SDB2.1, KOREP.6.3.5.b). KOREP.6.3.5 15 dk Etkinlik 2 Türkünün tempo, ritim, dinamik ve ezgi özellikleri uygulanarak eser bütün hâlinde söylenir. Gruplar hâlinde söylenirken ortak uyum gözetilir ve sesler birbirine dengelenir (SDB2.2). Öğretmen grupları dinleyerek müziksel bileşenlerin uygulanışına yönelik dönüt verir (KOREP.6.3.5.c). KOREP.6.3.5 Sonuçlandırma10 dk Gruplar türküyü performans görevi olarak sunar; öğretmen kontrol listesiyle izler. Öğrencilerden öz değerlendirme formunu doldurarak hazırlanma, teknik ve müziksel bileşenlerdeki durumlarını değerlendirmeleri istenir (E1.5). Açık uçlu soruyla türkü söylerken en çok hangi bileşene dikkat edildiği sorulur (KOREP.6.3.5.c). KOREP.6.3.5 Sınıf defteri: KOREP.6.3.5 Rumeli yöresine ait türküleri söyleyebilme; değerlendirme Derse Giriş YZ 10 dk Öğretmen etkileşimli tahtada Türkiye haritası üzerinde Rumeli yöresini gösterir; öğrencilerden bu yöreyle ilgili bildiklerini söylemeleri istenir (OB5). 3 Aralık Dünya Engelliler Günü’ne değinilerek herkesin korodaki yerinin değerli olduğu vurgulanır. Dersin amacı ve değerlendirmede kullanılacak ölçütler paylaşılır. Keşfetme YZ 25 dk Ders kitabındaki Rumeli türküsü etkileşimli tahtadan dinletilir; öğrencilerden sözleri izleyerek eserin konusu ve ezgisi hakkındaki gözlemlerini söylemeleri istenir. Öğrencilerin türküye ilişkin duygu ve düşüncelerini ifade etmeleri sağlanır (SDB2.1). Ardından doğru duruş, bedensel esneme, nefes ve ses çalışmaları yapılarak türkü söylemeye hazırlanılır (D3.2, KOREP.6.3.5.a). KOREP.6.3.5 Uygulama YZ 20 dk Türkü bölüm bölüm çalışılır; öğretmen önce örnek söyler, sınıf ardından tekrar eder. Nefesin cümlelere göre paylaşılması, sözlerin açık telaffuzu ve ses kullanımı üzerinde durulur. Öğrencilerin birbirini dinleyerek kısa geri bildirim vermesi sağlanır (SDB2.1, KOREP.6.3.5.b). KOREP.6.3.5 Uygulama YZ 15 dk Türkünün tempo, ritim, dinamik ve ezgi özellikleri uygulanarak eser bütün hâlinde söylenir. Gruplar hâlinde söylenirken ortak uyum gözetilir ve sesler birbirine dengelenir (SDB2.2). Öğretmen grupları dinleyerek müziksel bileşenlerin uygulanışına yönelik dönüt verir (KOREP.6.3.5.c). KOREP.6.3.5 Sonuçlandırma YZ 10 dk Gruplar türküyü performans görevi olarak sunar; öğretmen kontrol listesiyle izler. Öğrencilerden öz değerlendirme formunu doldurarak hazırlanma, teknik ve müziksel bileşenlerdeki durumlarını değerlendirmeleri istenir (E1.5). Açık uçlu soruyla türkü söylerken en çok hangi bileşene dikkat edildiği sorulur (KOREP.6.3.5.c). KOREP.6.3.5 Farklılaştırma MEB ZDers repertuvarı dışında Rumeli yöresine ait farklı bir eserin sınıfta solo olarak söylenmesi sağlanabilir DRumeli yöresine ait eserler daha fazla tekrar edilebilir, daha kolay eserler seçilerek sürece akran desteği de dâhil edilebilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Koro ve Repertuvar Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Koro ve Repertuvar Sınıf 6. Sınıf Ünite / Tema Koroda Söyleyelim Konu İstiklal Marşı’nın Tarihsel Süreci; Belirli Gün ve Haftalarla İlgili Eserler; Okul Şarkıları Repertuvarı; Marmara Yöresine Ait Türküler; Rumeli Yöresine Ait Türküler; Akdeniz Yöresine Ait Türküler; Türk Sanat Müziği Türünde Eserler Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 30 Kasım - 4 Aralık Hafta 11. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Dünya Engelliler Günü (3 Aralık) BÖLÜM II Boş Kazanımlar KOREP.6.3.5 Rumeli yöresine ait türküleri söyleyebilme a) Rumeli yöresine ait eserleri söylemeye hazırlanır b) Rumeli yöresine ait eserleri söylerken uygun teknikleri kullanır c) Rumeli yöresine ait eserleri söylerken müziksel bileşenleri uygular Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Koro ve Repertuvar Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Açık Uçlu Sorular Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	7-11 Aralık	2	Koroda Söyleyelim	İstiklal Marşı’nın Tarihsel Süreci; Belirli Gün ve Haftalarla İlgili Eserler; Okul Şarkıları Repertuvarı; Marmara Yöresine Ait Türküler; Rumeli Yöresine Ait Türküler; Akdeniz Yöresine Ait Türküler; Türk Sanat Müziği Türünde Eserler	KOREP.6.3.6	Açık Uçlu Sorular, Dereceli Puanlama Anahtarı	Dolu
12. Hafta — 7-11 Aralık — Tema: Koroda Söyleyelim Dolu Ders Koro ve Repertuvar Sınıf 6. Sınıf Tema / Ünite Koroda Söyleyelim Konu İstiklal Marşı’nın Tarihsel Süreci; Belirli Gün ve Haftalarla İlgili Eserler; Okul Şarkıları Repertuvarı; Marmara Yöresine Ait Türküler; Rumeli Yöresine Ait Türküler; Akdeniz Yöresine Ait Türküler; Türk Sanat Müziği Türünde Eserler Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 7-11 Aralık Hafta 12. Hafta Belirli Gün ve Haftalar İnsan Hakları ve Demokrasi Haftası (10 Aralık gününü içine alan hafta), Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB KOREP.6.3.6 Akdeniz yöresine ait türküleri söyleyebilme a) Akdeniz yöresine ait eserleri söylemeye hazırlanır b) Akdeniz yöresine ait eserleri söylerken uygun teknikleri kullanır c) Akdeniz yöresine ait eserleri söylerken müziksel bileşenleri uygular Tema Özeti YZ Öğrenciler Akdeniz türkülerini solfejle çözümler, diyafram nefesi ve hız-gürlük basamaklarına dikkat ederek toplu olarak söyler. Anahtar Kavramlar MEB yönünü kavrayarak marşı söylemeyi sağlar. İstiklal MarşımarşşarkıTürk halk müziğiTürk sanat müziğitürkü 106 KORO VE REPERTUVAR DERSİ ÖĞRETİM PROGRAMI Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB1 Temel Beceriler EğilimlerE1.5 ÖzgüvenE2.2 Sorumluluk Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.1 İletişimSDB2.2 İş Birliği DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD7 EstetikD16 SorumlulukD19 Vatanseverlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB4 Görsel OkuryazarlıkOB5 Kültür OkuryazarlığıOB9 Sanat Okuryazarlığı Disiplinler Arası İlişkilerMüzikSosyal BilgilerTürkçe Diğer Derslerle İlişki MEB Müzik, Sosyal Bilgiler, Türkçe ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Açık Uçlu Sorular Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (KOREP.6.3.5) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğrencilerden önceki hafta çalışılan eserlerden (İstiklal Marşı, okul şarkıları, Marmara ve Rumeli türküleri) birini seçip bir bölümünü söylemeleri istenir. Seçilen eserin türü ve yöresi sorulur. Yanıtlar etkileşimli tahtada toplanır. Köprü Kurma YZ Marmara ve Rumeli türkülerinde edinilen nefes, solfej ve koro deneyimleri hatırlanır. Bu deneyimlerin Akdeniz yöresi türkülerinin söylenmesine nasıl aktarılacağı konuşulur; yöreler arasındaki ezgi benzerlikleri ve farklılıkları üzerinde durulur (OB5). Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş10 dk Öğretmen, etkileşimli tahtada Akdeniz yöresine ait bir türkünün sözlerini ve notasını gösterir; öğrencilerden türkünün yöresine dair tahminlerini söylemeleri istenir (OB5). Önceki derslerde söylenen İstiklal Marşı, okul şarkıları ve diğer yöre türküleri kısaca anılır. Dersin amacı, Akdeniz yöresi türkülerini koroda söylemeye hazırlanmak olarak belirtilir. Keşfetme25 dk Akdeniz yöresine ait türkü dinletilir; öğrencilerden sözleri okuyarak yöreyi ve konuyu belirten ipuçlarını bulmaları istenir (OB1). Ardından omuz ve boyun gevşetme ile diyafram nefesi çalışması yapılarak öğrenciler söylemeye hazırlanır (KOREP.6.3.6.a). Öğrencilere eseri söylerken birlikte şarkı söyleme kurallarına uymaları ve diyafram nefesi kullanmaları gerektiği hatırlatılır; birkaç öğrenci bu kuralları örneklerle anlatır (KOREP.6.3.6.b). KOREP.6.3.6 Uygulama15 dk Etkinlik 1 Öğrencilerin Akdeniz yöresine ait türküyü solfejini yaparak kavramaları sağlanır; ezginin sesleri ve ritmi önce tahtadaki notadan çalışılır. Öğretmen, eserleri söylerken hız ve gürlük basamaklarına dikkat edilmesi gerektiğini vurgular (KOREP.6.3.6.c). KOREP.6.3.6 20 dk Etkinlik 2 Öğrenciler, türküyü müziksel bileşenlerine dikkat ederek koro hâlinde sınıfta söyler (D3.4, SDB2.2). Hız ve gürlük basamakları öğretmenin işaretiyle uygulanır. Öğretmen dönüt verir ve zayıf kalan bölümler tekrar edilir (KOREP.6.3.6.c). KOREP.6.3.6 Sonuçlandırma10 dk Koro, türküyü baştan sona söyler (Performans Görevi); öğretmen Kontrol Listesi ve Dereceli Puanlama Anahtarı ile gözlem yapar. Öğrenciler Öz Değerlendirme Formu'nu doldurur ve Açık Uçlu Sorulardan "Hız ve gürlük basamaklarına dikkat etmek türkünün söylenişini nasıl etkiledi?" sorusunu yanıtlar (KOREP.6.3.6.c). KOREP.6.3.6 Sınıf defteri: KOREP.6.3.6 Akdeniz yöresine ait türküleri söyleyebilme; değerlendirme Derse Giriş YZ 10 dk Öğretmen, etkileşimli tahtada Akdeniz yöresine ait bir türkünün sözlerini ve notasını gösterir; öğrencilerden türkünün yöresine dair tahminlerini söylemeleri istenir (OB5). Önceki derslerde söylenen İstiklal Marşı, okul şarkıları ve diğer yöre türküleri kısaca anılır. Dersin amacı, Akdeniz yöresi türkülerini koroda söylemeye hazırlanmak olarak belirtilir. Keşfetme YZ 25 dk Akdeniz yöresine ait türkü dinletilir; öğrencilerden sözleri okuyarak yöreyi ve konuyu belirten ipuçlarını bulmaları istenir (OB1). Ardından omuz ve boyun gevşetme ile diyafram nefesi çalışması yapılarak öğrenciler söylemeye hazırlanır (KOREP.6.3.6.a). Öğrencilere eseri söylerken birlikte şarkı söyleme kurallarına uymaları ve diyafram nefesi kullanmaları gerektiği hatırlatılır; birkaç öğrenci bu kuralları örneklerle anlatır (KOREP.6.3.6.b). KOREP.6.3.6 Uygulama YZ 15 dk Öğrencilerin Akdeniz yöresine ait türküyü solfejini yaparak kavramaları sağlanır; ezginin sesleri ve ritmi önce tahtadaki notadan çalışılır. Öğretmen, eserleri söylerken hız ve gürlük basamaklarına dikkat edilmesi gerektiğini vurgular (KOREP.6.3.6.c). KOREP.6.3.6 Uygulama YZ 20 dk Öğrenciler, türküyü müziksel bileşenlerine dikkat ederek koro hâlinde sınıfta söyler (D3.4, SDB2.2). Hız ve gürlük basamakları öğretmenin işaretiyle uygulanır. Öğretmen dönüt verir ve zayıf kalan bölümler tekrar edilir (KOREP.6.3.6.c). KOREP.6.3.6 Sonuçlandırma YZ 10 dk Koro, türküyü baştan sona söyler (Performans Görevi); öğretmen Kontrol Listesi ve Dereceli Puanlama Anahtarı ile gözlem yapar. Öğrenciler Öz Değerlendirme Formu'nu doldurur ve Açık Uçlu Sorulardan "Hız ve gürlük basamaklarına dikkat etmek türkünün söylenişini nasıl etkiledi?" sorusunu yanıtlar (KOREP.6.3.6.c). KOREP.6.3.6 Farklılaştırma MEB ZDers repertuvarı dışında Akdeniz yöresine ait farklı bir eserin sınıfta solo olarak söylenmesi sağlanabilir DAkdeniz yöresine ait eserler daha fazla tekrar edilebilir, daha kolay eserler seçilerek sürece akran desteği de dâhil edilebilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Koro ve Repertuvar Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Koro ve Repertuvar Sınıf 6. Sınıf Ünite / Tema Koroda Söyleyelim Konu İstiklal Marşı’nın Tarihsel Süreci; Belirli Gün ve Haftalarla İlgili Eserler; Okul Şarkıları Repertuvarı; Marmara Yöresine Ait Türküler; Rumeli Yöresine Ait Türküler; Akdeniz Yöresine Ait Türküler; Türk Sanat Müziği Türünde Eserler Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 7-11 Aralık Hafta 12. Hafta Belirli Gün ve Haftalar İnsan Hakları ve Demokrasi Haftası (10 Aralık gününü içine alan hafta), Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) BÖLÜM II Boş Kazanımlar KOREP.6.3.6 Akdeniz yöresine ait türküleri söyleyebilme a) Akdeniz yöresine ait eserleri söylemeye hazırlanır b) Akdeniz yöresine ait eserleri söylerken uygun teknikleri kullanır c) Akdeniz yöresine ait eserleri söylerken müziksel bileşenleri uygular Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Koro ve Repertuvar Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Açık Uçlu Sorular Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	14-18 Aralık	2	Koroda Söyleyelim	İstiklal Marşı’nın Tarihsel Süreci; Belirli Gün ve Haftalarla İlgili Eserler; Okul Şarkıları Repertuvarı; Marmara Yöresine Ait Türküler; Rumeli Yöresine Ait Türküler; Akdeniz Yöresine Ait Türküler; Türk Sanat Müziği Türünde Eserler	KOREP.6.3.7	Açık Uçlu Sorular, Dereceli Puanlama Anahtarı	Dolu
13. Hafta — 14-18 Aralık — Tema: Koroda Söyleyelim Dolu Ders Koro ve Repertuvar Sınıf 6. Sınıf Tema / Ünite Koroda Söyleyelim Konu İstiklal Marşı’nın Tarihsel Süreci; Belirli Gün ve Haftalarla İlgili Eserler; Okul Şarkıları Repertuvarı; Marmara Yöresine Ait Türküler; Rumeli Yöresine Ait Türküler; Akdeniz Yöresine Ait Türküler; Türk Sanat Müziği Türünde Eserler Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 14-18 Aralık Hafta 13. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB KOREP.6.3.7 Türk sanat müziği türünde eserler söyleyebilme a) Türk sanat müziği türünde eserleri söylemeye hazırlanır b) Türk sanat müziği türünde eserleri söylerken uygun teknikleri kullanır c) Türk sanat müziği türünde eserleri söylerken müziksel bileşenleri uygular Tema Özeti YZ Türk sanat müziği eserleri dinlenip müziksel özellikleri incelenir, öğrenciler değerler içeren sözlerle koro çalışması yapar. Anahtar Kavramlar MEB yönünü kavrayarak marşı söylemeyi sağlar. İstiklal MarşımarşşarkıTürk halk müziğiTürk sanat müziğitürkü 106 KORO VE REPERTUVAR DERSİ ÖĞRETİM PROGRAMI Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB1 Temel Beceriler EğilimlerE1.5 ÖzgüvenE2.2 Sorumluluk Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.1 İletişimSDB2.2 İş Birliği DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD7 EstetikD16 SorumlulukD19 Vatanseverlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB4 Görsel OkuryazarlıkOB5 Kültür OkuryazarlığıOB9 Sanat Okuryazarlığı Disiplinler Arası İlişkilerMüzikSosyal BilgilerTürkçe Diğer Derslerle İlişki MEB Müzik, Sosyal Bilgiler, Türkçe ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Açık Uçlu Sorular Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (KOREP.6.3.6) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğretmen önceki hafta çalışılan İstiklal Marşı, okul şarkıları ve yöresel türkülerden birini seçerek öğrencilerden ilk cümlesini söylemelerini ister. Eserin türü ve konusu sorulur. Öğrencilerden hatırladıkları bir eserin ses aralığına uygun olup olmadığını belirtmeleri istenir. Köprü Kurma YZ Önceki hafta çalışılan İstiklal Marşı, okul şarkıları ve yöresel türkülerdeki eser seçimi ve söyleme deneyimi, bu hafta Türk sanat müziği eserlerini söylemeye hazırlanmanın temelini oluşturur. Öğrenciler bildikleri repertuvar ile yeni türdeki eserleri ses aralığı bakımından karşılaştırır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş10 dk Öğretmen, Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası’na değinerek korodaki eserlerin okul etkinliklerinde söylenebileceğini belirtir. Etkileşimli tahtada İstiklal Marşı, okul şarkıları, Marmara, Rumeli ve Akdeniz türküleri ile Türk sanat müziği eserlerinin yer aldığı repertuvar listesi gösterilir. Öğrencilere bu derste Türk sanat müziği türünde eserleri söylemeye hazırlanacakları duyurulur. Keşfetme25 dk Öğretmen etkileşimli tahtada tek sesli ve/veya iki sesli Türk sanat müziği eseri örneklerini dinletir. Öğrencilerden kendi ses aralıklarına uygun eserleri belirlemeleri ve ders kitabındaki repertuvardan söylemeye hazırlanacakları eseri seçmeleri istenir. Seçilen eserin sözleri okunur, ses aralığına uygunluğu grup içinde tartışılır (KOREP.6.3.7.a). KOREP.6.3.7 Uygulama15 dk Etkinlik 1 Öğrencilerden seçtikleri eserin sözlerini okuyarak içerdiği değerleri belirlemeleri istenir. Eser seçimlerinde değerleri içeren sözlere yer verilir. Gruplar eseri söylemeye hazırlanmak için sözleri ve ezgiyi birlikte gözden geçirir (KOREP.6.3.7.a). KOREP.6.3.7 20 dk Etkinlik 2 Öğrencilerin öğrendikleri eserleri okulda düzenlenecek etkinliklerde koro veya solo olarak söylemeleri için yönlendirme yapılır. Gruplar görev paylaşımı yapar ve eserin hazırlık provasını gerçekleştirir; öğrencilerden sorumluluklarını yerine getirmeleri ve özgüvenle söylemeye hazırlanmaları istenir (D16.3, E1.5, E2.2, OB5). Hazırlıklar eserin söylenmesine yöneliktir (KOREP.6.3.7.a). KOREP.6.3.7 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerden hazırlandıkları eserin kısa bir bölümünü koro veya solo söylemeleri istenir (Performans Görevi). Öğretmen Dereceli Puanlama Anahtarı ve Kontrol Listesi ile izler; öğrenciler Öz Değerlendirme Formunu doldurur. Seçtikleri eserin ses aralıklarına neden uygun olduğunu açıklamaları açık uçlu soruyla istenir. KOREP.6.3.7 Sınıf defteri: KOREP.6.3.7 Türk sanat müziği türünde eserler söyleyebilme; değerlendirme Derse Giriş YZ 10 dk Öğretmen, Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası’na değinerek korodaki eserlerin okul etkinliklerinde söylenebileceğini belirtir. Etkileşimli tahtada İstiklal Marşı, okul şarkıları, Marmara, Rumeli ve Akdeniz türküleri ile Türk sanat müziği eserlerinin yer aldığı repertuvar listesi gösterilir. Öğrencilere bu derste Türk sanat müziği türünde eserleri söylemeye hazırlanacakları duyurulur. Keşfetme YZ 25 dk Öğretmen etkileşimli tahtada tek sesli ve/veya iki sesli Türk sanat müziği eseri örneklerini dinletir. Öğrencilerden kendi ses aralıklarına uygun eserleri belirlemeleri ve ders kitabındaki repertuvardan söylemeye hazırlanacakları eseri seçmeleri istenir. Seçilen eserin sözleri okunur, ses aralığına uygunluğu grup içinde tartışılır (KOREP.6.3.7.a). KOREP.6.3.7 Uygulama YZ 15 dk Öğrencilerden seçtikleri eserin sözlerini okuyarak içerdiği değerleri belirlemeleri istenir. Eser seçimlerinde değerleri içeren sözlere yer verilir. Gruplar eseri söylemeye hazırlanmak için sözleri ve ezgiyi birlikte gözden geçirir (KOREP.6.3.7.a). KOREP.6.3.7 Uygulama YZ 20 dk Öğrencilerin öğrendikleri eserleri okulda düzenlenecek etkinliklerde koro veya solo olarak söylemeleri için yönlendirme yapılır. Gruplar görev paylaşımı yapar ve eserin hazırlık provasını gerçekleştirir; öğrencilerden sorumluluklarını yerine getirmeleri ve özgüvenle söylemeye hazırlanmaları istenir (D16.3, E1.5, E2.2, OB5). Hazırlıklar eserin söylenmesine yöneliktir (KOREP.6.3.7.a). KOREP.6.3.7 Sonuçlandırma YZ 10 dk Öğrencilerden hazırlandıkları eserin kısa bir bölümünü koro veya solo söylemeleri istenir (Performans Görevi). Öğretmen Dereceli Puanlama Anahtarı ve Kontrol Listesi ile izler; öğrenciler Öz Değerlendirme Formunu doldurur. Seçtikleri eserin ses aralıklarına neden uygun olduğunu açıklamaları açık uçlu soruyla istenir. KOREP.6.3.7 Farklılaştırma MEB ZDers repertuvarı dışında Türk sanat müziğine ait farklı bir eserin sınıfta solo olarak söylenmesi sağlanabilir DTürk sanat müziğiyle ilgili eserler daha fazla tekrar edilebilir, daha kolay eserler seçilerek sürece akran desteği de dâhil edilebilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Koro ve Repertuvar Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Koro ve Repertuvar Sınıf 6. Sınıf Ünite / Tema Koroda Söyleyelim Konu İstiklal Marşı’nın Tarihsel Süreci; Belirli Gün ve Haftalarla İlgili Eserler; Okul Şarkıları Repertuvarı; Marmara Yöresine Ait Türküler; Rumeli Yöresine Ait Türküler; Akdeniz Yöresine Ait Türküler; Türk Sanat Müziği Türünde Eserler Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 14-18 Aralık Hafta 13. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) BÖLÜM II Boş Kazanımlar KOREP.6.3.7 Türk sanat müziği türünde eserler söyleyebilme a) Türk sanat müziği türünde eserleri söylemeye hazırlanır b) Türk sanat müziği türünde eserleri söylerken uygun teknikleri kullanır c) Türk sanat müziği türünde eserleri söylerken müziksel bileşenleri uygular Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Koro ve Repertuvar Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Açık Uçlu Sorular Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	21-25 Aralık	2	Koroda Söyleyelim	İstiklal Marşı’nın Tarihsel Süreci; Belirli Gün ve Haftalarla İlgili Eserler; Okul Şarkıları Repertuvarı; Marmara Yöresine Ait Türküler; Rumeli Yöresine Ait Türküler; Akdeniz Yöresine Ait Türküler; Türk Sanat Müziği Türünde Eserler	KOREP.6.3.7	Açık Uçlu Sorular, Dereceli Puanlama Anahtarı	Dolu
14. Hafta — 21-25 Aralık — Tema: Koroda Söyleyelim Dolu Ders Koro ve Repertuvar Sınıf 6. Sınıf Tema / Ünite Koroda Söyleyelim Konu İstiklal Marşı’nın Tarihsel Süreci; Belirli Gün ve Haftalarla İlgili Eserler; Okul Şarkıları Repertuvarı; Marmara Yöresine Ait Türküler; Rumeli Yöresine Ait Türküler; Akdeniz Yöresine Ait Türküler; Türk Sanat Müziği Türünde Eserler Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 21-25 Aralık Hafta 14. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB KOREP.6.3.7 Türk sanat müziği türünde eserler söyleyebilme a) Türk sanat müziği türünde eserleri söylemeye hazırlanır b) Türk sanat müziği türünde eserleri söylerken uygun teknikleri kullanır c) Türk sanat müziği türünde eserleri söylerken müziksel bileşenleri uygular Tema Özeti YZ Öğrenciler Türk sanat müziği eserlerini dinleyip müziksel bileşenlerini tartışır, hazırlık çalışmalarının ardından eserleri söyler. Anahtar Kavramlar MEB yönünü kavrayarak marşı söylemeyi sağlar. İstiklal MarşımarşşarkıTürk halk müziğiTürk sanat müziğitürkü 106 KORO VE REPERTUVAR DERSİ ÖĞRETİM PROGRAMI Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB1 Temel Beceriler EğilimlerE1.5 ÖzgüvenE2.2 Sorumluluk Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.1 İletişimSDB2.2 İş Birliği DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD7 EstetikD16 SorumlulukD19 Vatanseverlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB4 Görsel OkuryazarlıkOB5 Kültür OkuryazarlığıOB9 Sanat Okuryazarlığı Disiplinler Arası İlişkilerMüzikSosyal BilgilerTürkçe Diğer Derslerle İlişki MEB Müzik, Sosyal Bilgiler, Türkçe ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Açık Uçlu Sorular Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (KOREP.6.3.7) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğrencilerden önceki hafta çalışılan İstiklal Marşı’nın tarihsel sürecini ve türkülerden birini kısaca anlatmaları istenir. Birkaç öğrenciye okul şarkılarından birini seslendirmesi için söz verilir. Sınıfa, bu eserleri söylerken nelere dikkat ettikleri sorulur. Köprü Kurma YZ Önceki derslerde İstiklal Marşı, okul şarkıları ve yöresel türküler söylenmiştir. Bu derste, daha önce kullanılan duruş, nefes ve ses hazırlığı çalışmalarından yararlanılarak Türk sanat müziği türünde eserleri söylemeye hazırlanılacaktır. Öğrencilerden iki türün farklarını fark etmeleri beklenir. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş10 dk Öğretmen, etkileşimli tahtada İstiklal Marşı, okul şarkıları, Marmara, Rumeli ve Akdeniz türküleriyle Türk sanat müziği eserlerinden örnek başlıkları gösterir. Öğrencilerden bu eserlerden hangilerini daha önce söylediklerini işaretlemeleri istenir. Dersin amacının Türk sanat müziği türünde eserleri söylemeye hazırlanmak olduğu belirtilir (KOREP.6.3.7.a). KOREP.6.3.7 Keşfetme25 dk Öğrencilerden bildikleri bir Türk sanat müziği eserini dinlemeleri ya da hatırlamaları istenir. Eserin kendilerinde uyandırdığı duygu ve düşünceleri önce eşleriyle, ardından sınıfla paylaşmaları sağlanır (SDB2.1). Öğretmen, Türk sanat müziği eserlerini söylemeye hazırlanmak için nelerin gerektiğini sorarak öğrencilerin görüşlerini tahtaya yazar (KOREP.6.3.7.a). KOREP.6.3.7 Uygulama15 dk Etkinlik 1 Marmara yöresine ait türküler söylenmeden önce öğrencilere doğru duruş, bedensel esneme, nefes ve ses çalışmaları yaptırılarak hazırlanmaları sağlanır (D3.2). Aynı hazırlık dizisi Türk sanat müziği eserlerini söylemeye hazırlanmak için de uygulanır (KOREP.6.3.7.a). KOREP.6.3.7 20 dk Etkinlik 2 Öğrenciler hazırlık çalışmalarını sırasıyla ve doğru biçimde tekrar eder; öğretmen duruş ve nefes konusunda bireysel dönüt verir (KOREP.6.3.7.a). Süreç, kontrol listesi kullanılarak değerlendirilir. Öğrencilerden kendilerini değerlendirmek için öz değerlendirme formunu doldurmaları istenir. KOREP.6.3.7 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerden Türk sanat müziği eserlerini söylemeye hazırlanırken hangi çalışmaları yaptıklarını ve bu çalışmaların neden gerekli olduğunu açık uçlu sorularla açıklamaları istenir (KOREP.6.3.7.a). Öğrenciler öz değerlendirme formunu tamamlar. Öğretmen, kontrol listesi ve dereceli puanlama anahtarıyla öğrencilerin hazırlık performansını değerlendirir. KOREP.6.3.7 Sınıf defteri: KOREP.6.3.7 Türk sanat müziği türünde eserler söyleyebilme; değerlendirme Derse Giriş YZ 10 dk Öğretmen, etkileşimli tahtada İstiklal Marşı, okul şarkıları, Marmara, Rumeli ve Akdeniz türküleriyle Türk sanat müziği eserlerinden örnek başlıkları gösterir. Öğrencilerden bu eserlerden hangilerini daha önce söylediklerini işaretlemeleri istenir. Dersin amacının Türk sanat müziği türünde eserleri söylemeye hazırlanmak olduğu belirtilir (KOREP.6.3.7.a). KOREP.6.3.7 Keşfetme YZ 25 dk Öğrencilerden bildikleri bir Türk sanat müziği eserini dinlemeleri ya da hatırlamaları istenir. Eserin kendilerinde uyandırdığı duygu ve düşünceleri önce eşleriyle, ardından sınıfla paylaşmaları sağlanır (SDB2.1). Öğretmen, Türk sanat müziği eserlerini söylemeye hazırlanmak için nelerin gerektiğini sorarak öğrencilerin görüşlerini tahtaya yazar (KOREP.6.3.7.a). KOREP.6.3.7 Uygulama YZ 15 dk Marmara yöresine ait türküler söylenmeden önce öğrencilere doğru duruş, bedensel esneme, nefes ve ses çalışmaları yaptırılarak hazırlanmaları sağlanır (D3.2). Aynı hazırlık dizisi Türk sanat müziği eserlerini söylemeye hazırlanmak için de uygulanır (KOREP.6.3.7.a). KOREP.6.3.7 Uygulama YZ 20 dk Öğrenciler hazırlık çalışmalarını sırasıyla ve doğru biçimde tekrar eder; öğretmen duruş ve nefes konusunda bireysel dönüt verir (KOREP.6.3.7.a). Süreç, kontrol listesi kullanılarak değerlendirilir. Öğrencilerden kendilerini değerlendirmek için öz değerlendirme formunu doldurmaları istenir. KOREP.6.3.7 Sonuçlandırma YZ 10 dk Öğrencilerden Türk sanat müziği eserlerini söylemeye hazırlanırken hangi çalışmaları yaptıklarını ve bu çalışmaların neden gerekli olduğunu açık uçlu sorularla açıklamaları istenir (KOREP.6.3.7.a). Öğrenciler öz değerlendirme formunu tamamlar. Öğretmen, kontrol listesi ve dereceli puanlama anahtarıyla öğrencilerin hazırlık performansını değerlendirir. KOREP.6.3.7 Farklılaştırma MEB ZÖğrencilerin İstiklal Marşı beste yarışmasına katılan diğer beste ve bestecilerle ilgili sunum yapmaları ve İstiklal Marşı’nın ilk bestesinin kaydını sınıfta arkadaşlarına dinletmeleri sağlanabilir DÖğrencilere İstiklal Marşı’nın yazıldığı dönemi anlatan kısa videolar veya belgeseller izletilerek İstiklal Marşı’nın tarihsel sürecini daha iyi kavramaları sağlanabilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Koro ve Repertuvar Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Koro ve Repertuvar Sınıf 6. Sınıf Ünite / Tema Koroda Söyleyelim Konu İstiklal Marşı’nın Tarihsel Süreci; Belirli Gün ve Haftalarla İlgili Eserler; Okul Şarkıları Repertuvarı; Marmara Yöresine Ait Türküler; Rumeli Yöresine Ait Türküler; Akdeniz Yöresine Ait Türküler; Türk Sanat Müziği Türünde Eserler Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 21-25 Aralık Hafta 14. Hafta BÖLÜM II Boş Kazanımlar KOREP.6.3.7 Türk sanat müziği türünde eserler söyleyebilme a) Türk sanat müziği türünde eserleri söylemeye hazırlanır b) Türk sanat müziği türünde eserleri söylerken uygun teknikleri kullanır c) Türk sanat müziği türünde eserleri söylerken müziksel bileşenleri uygular Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Koro ve Repertuvar Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Açık Uçlu Sorular Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	28 Aralık - 1 Ocak	2	Koroda Söyleyelim	İstiklal Marşı’nın Tarihsel Süreci; Belirli Gün ve Haftalarla İlgili Eserler; Okul Şarkıları Repertuvarı; Marmara Yöresine Ait Türküler; Rumeli Yöresine Ait Türküler; Akdeniz Yöresine Ait Türküler; Türk Sanat Müziği Türünde Eserler	KOREP.6.3.7	Açık Uçlu Sorular, Dereceli Puanlama Anahtarı	Dolu
15. Hafta — 28 Aralık - 1 Ocak — Tema: Koroda Söyleyelim Dolu Ders Koro ve Repertuvar Sınıf 6. Sınıf Tema / Ünite Koroda Söyleyelim Konu İstiklal Marşı’nın Tarihsel Süreci; Belirli Gün ve Haftalarla İlgili Eserler; Okul Şarkıları Repertuvarı; Marmara Yöresine Ait Türküler; Rumeli Yöresine Ait Türküler; Akdeniz Yöresine Ait Türküler; Türk Sanat Müziği Türünde Eserler Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 28 Aralık - 1 Ocak Hafta 15. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yılbaşı Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB KOREP.6.3.7 Türk sanat müziği türünde eserler söyleyebilme a) Türk sanat müziği türünde eserleri söylemeye hazırlanır b) Türk sanat müziği türünde eserleri söylerken uygun teknikleri kullanır c) Türk sanat müziği türünde eserleri söylerken müziksel bileşenleri uygular Tema Özeti YZ Öğrenciler Marmara yöresinin müzik kültürünü ve çalgılarını görsel-işitsel materyallerle tanır, türkülerini grupla ağız ve tavır tekniğiyle söyler. Anahtar Kavramlar MEB yönünü kavrayarak marşı söylemeyi sağlar. İstiklal MarşımarşşarkıTürk halk müziğiTürk sanat müziğitürkü 106 KORO VE REPERTUVAR DERSİ ÖĞRETİM PROGRAMI Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB1 Temel Beceriler EğilimlerE1.5 ÖzgüvenE2.2 Sorumluluk Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.1 İletişimSDB2.2 İş Birliği DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD7 EstetikD16 SorumlulukD19 Vatanseverlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB4 Görsel OkuryazarlıkOB5 Kültür OkuryazarlığıOB9 Sanat Okuryazarlığı Disiplinler Arası İlişkilerMüzikSosyal BilgilerTürkçe Diğer Derslerle İlişki MEB Müzik, Sosyal Bilgiler, Türkçe ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Açık Uçlu Sorular Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (KOREP.6.3.7) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğrencilerden önceki haftada çalışılan İstiklal Marşı’nın tarihsel sürecinden ve okul şarkılarından bir bilgiyi söylemeleri istenir. Birkaç öğrenci çalıştıkları türkülerden birinin yöresini belirtir. Öğretmen yanıtları kısaca değerlendirir. Köprü Kurma YZ Önceki haftalarda çalışılan marş, okul şarkıları ve yöresel türküler, koroda birlikte söylemenin temelini oluşturmuştur. Bu hafta aynı birikimden yararlanılarak Türk sanat müziği türünde eserleri söylemeye hazırlanılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş10 dk Öğretmen, Türk sanat müziği türünde bir eserin söylenmeden önce hazırlık gerektirdiğini belirterek dersin amacını duyurur. Öğrencilerden Marmara yöresinden ve Türk sanat müziğinden bildikleri bir eseri ya da sanatçıyı söylemeleri istenir (SDB2.1). Yılbaşı haftası olduğundan öğrencilerin hazırlık çalışmalarına özenle katılmaları vurgulanır (D3). Keşfetme25 dk Etkileşimli tahtadan fotoğraf, resim, ses ve görüntü kayıtları aracılığıyla Marmara yöresinin müzik kültürü, önemli yöresel sanatçıları ve kullanılan çalgılar incelenir (OB1, OB4, OB5, TAB1). Öğrencilerden gördükleri ve dinledikleri örneklerden hareketle çalışılacak Türk sanat müziği eserinin söz, ezgi ve anlatım özelliklerine ilişkin gözlemlerini söylemeleri istenir (KOREP.6.3.7.a). KOREP.6.3.7 Uygulama15 dk Etkinlik 1 Öğrencilerden ayakta dik duruş alarak nefes, ses ve ağız ısınma çalışmalarını öğretmenin yönlendirmesiyle yapmaları istenir. Ardından seçilen eserin ilk bölümü ezgi üzerinde öğretmenle birlikte hecelenir ve öğrencilerin sesleri söylemeye hazır hâle getirilir (KOREP.6.3.7.a). KOREP.6.3.7 20 dk Etkinlik 2 Seçilen eserin sözleri ve ezgisi öğretmenle birlikte okunur, anlaşılmayan sözcükler ders kitabından ve etkileşimli tahtadan araştırılır (OB1). Birlikte söyleme kurallarına dikkat etmeleri gerektiği vurgulanır; öğrenciler gruplar hâlinde eseri düşük sesle denemeye hazırlanır ve görev paylaşımı yapar (E2.2, SDB2.2, KOREP.6.3.7.a). KOREP.6.3.7 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerden Türk sanat müziği eserini söylemeye nasıl hazırlandıklarını açık uçlu sorularla anlatmaları istenir. Öğretmen, ısınma ve eser hazırlığı ölçütlerini Kontrol Listesi ile işaretler. Öğrenciler Öz Değerlendirme Formunu doldurarak hazırlık düzeylerini belirler (KOREP.6.3.7.a, E1.5). KOREP.6.3.7 Sınıf defteri: KOREP.6.3.7 Türk sanat müziği türünde eserler söyleyebilme; değerlendirme Derse Giriş YZ 10 dk Öğretmen, Türk sanat müziği türünde bir eserin söylenmeden önce hazırlık gerektirdiğini belirterek dersin amacını duyurur. Öğrencilerden Marmara yöresinden ve Türk sanat müziğinden bildikleri bir eseri ya da sanatçıyı söylemeleri istenir (SDB2.1). Yılbaşı haftası olduğundan öğrencilerin hazırlık çalışmalarına özenle katılmaları vurgulanır (D3). Keşfetme YZ 25 dk Etkileşimli tahtadan fotoğraf, resim, ses ve görüntü kayıtları aracılığıyla Marmara yöresinin müzik kültürü, önemli yöresel sanatçıları ve kullanılan çalgılar incelenir (OB1, OB4, OB5, TAB1). Öğrencilerden gördükleri ve dinledikleri örneklerden hareketle çalışılacak Türk sanat müziği eserinin söz, ezgi ve anlatım özelliklerine ilişkin gözlemlerini söylemeleri istenir (KOREP.6.3.7.a). KOREP.6.3.7 Uygulama YZ 15 dk Öğrencilerden ayakta dik duruş alarak nefes, ses ve ağız ısınma çalışmalarını öğretmenin yönlendirmesiyle yapmaları istenir. Ardından seçilen eserin ilk bölümü ezgi üzerinde öğretmenle birlikte hecelenir ve öğrencilerin sesleri söylemeye hazır hâle getirilir (KOREP.6.3.7.a). KOREP.6.3.7 Uygulama YZ 20 dk Seçilen eserin sözleri ve ezgisi öğretmenle birlikte okunur, anlaşılmayan sözcükler ders kitabından ve etkileşimli tahtadan araştırılır (OB1). Birlikte söyleme kurallarına dikkat etmeleri gerektiği vurgulanır; öğrenciler gruplar hâlinde eseri düşük sesle denemeye hazırlanır ve görev paylaşımı yapar (E2.2, SDB2.2, KOREP.6.3.7.a). KOREP.6.3.7 Sonuçlandırma YZ 10 dk Öğrencilerden Türk sanat müziği eserini söylemeye nasıl hazırlandıklarını açık uçlu sorularla anlatmaları istenir. Öğretmen, ısınma ve eser hazırlığı ölçütlerini Kontrol Listesi ile işaretler. Öğrenciler Öz Değerlendirme Formunu doldurarak hazırlık düzeylerini belirler (KOREP.6.3.7.a, E1.5). KOREP.6.3.7 Farklılaştırma MEB ZDers repertuvarı dışında belirli gün ve haftalarla ilgili farklı bir eserin sınıfta solo olarak söylenmesi sağlanabilir DBelirli gün ve haftalarla ilgili eserler daha fazla tekrar edilebilir, daha kolay eserler seçilerek sürece akran desteği de dâhil edilebilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Görsel kaynaklar (fotoğraf, resim) Kaynaklar Koro ve Repertuvar Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Koro ve Repertuvar Sınıf 6. Sınıf Ünite / Tema Koroda Söyleyelim Konu İstiklal Marşı’nın Tarihsel Süreci; Belirli Gün ve Haftalarla İlgili Eserler; Okul Şarkıları Repertuvarı; Marmara Yöresine Ait Türküler; Rumeli Yöresine Ait Türküler; Akdeniz Yöresine Ait Türküler; Türk Sanat Müziği Türünde Eserler Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 28 Aralık - 1 Ocak Hafta 15. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yılbaşı BÖLÜM II Boş Kazanımlar KOREP.6.3.7 Türk sanat müziği türünde eserler söyleyebilme a) Türk sanat müziği türünde eserleri söylemeye hazırlanır b) Türk sanat müziği türünde eserleri söylerken uygun teknikleri kullanır c) Türk sanat müziği türünde eserleri söylerken müziksel bileşenleri uygular Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Görsel kaynaklar (fotoğraf, resim) Kaynaklar Koro ve Repertuvar Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Açık Uçlu Sorular Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	4-8 Ocak	2	Koroda Söyleyelim	İstiklal Marşı’nın Tarihsel Süreci; Belirli Gün ve Haftalarla İlgili Eserler; Okul Şarkıları Repertuvarı; Marmara Yöresine Ait Türküler; Rumeli Yöresine Ait Türküler; Akdeniz Yöresine Ait Türküler; Türk Sanat Müziği Türünde Eserler	KOREP.6.3.7	Açık Uçlu Sorular, Dereceli Puanlama Anahtarı	Dolu
16. Hafta — 4-8 Ocak — Tema: Koroda Söyleyelim Dolu Ders Koro ve Repertuvar Sınıf 6. Sınıf Tema / Ünite Koroda Söyleyelim Konu İstiklal Marşı’nın Tarihsel Süreci; Belirli Gün ve Haftalarla İlgili Eserler; Okul Şarkıları Repertuvarı; Marmara Yöresine Ait Türküler; Rumeli Yöresine Ait Türküler; Akdeniz Yöresine Ait Türküler; Türk Sanat Müziği Türünde Eserler Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 4-8 Ocak Hafta 16. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Veremle Savaş Eğitimi Haftası (Ocak ayının ilk haftası) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB KOREP.6.3.7 Türk sanat müziği türünde eserler söyleyebilme a) Türk sanat müziği türünde eserleri söylemeye hazırlanır b) Türk sanat müziği türünde eserleri söylerken uygun teknikleri kullanır c) Türk sanat müziği türünde eserleri söylerken müziksel bileşenleri uygular Tema Özeti YZ Öğrenciler türkü ve Türk sanat müziği eserlerinin makam ve usulünü dinleyerek belirler, Marmara türkülerini solfejle koro hâlinde söyler. Anahtar Kavramlar MEB yönünü kavrayarak marşı söylemeyi sağlar. İstiklal MarşımarşşarkıTürk halk müziğiTürk sanat müziğitürkü 106 KORO VE REPERTUVAR DERSİ ÖĞRETİM PROGRAMI Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB1 Temel Beceriler EğilimlerE1.5 ÖzgüvenE2.2 Sorumluluk Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.1 İletişimSDB2.2 İş Birliği DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD7 EstetikD16 SorumlulukD19 Vatanseverlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB4 Görsel OkuryazarlıkOB5 Kültür OkuryazarlığıOB9 Sanat Okuryazarlığı Disiplinler Arası İlişkilerMüzikSosyal BilgilerTürkçe Diğer Derslerle İlişki MEB Müzik, Sosyal Bilgiler, Türkçe ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Açık Uçlu Sorular Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (KOREP.6.3.7) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğrencilerden önceki haftada çalışılan İstiklal Marşı’nın tarihsel sürecini ve okul şarkılarını kısaca anlatmaları istenir. Öğretmen, Marmara, Rumeli ve Akdeniz türkülerinin makam ve usul özelliklerini sorar. Yanıtlar etkileşimli tahtada özetlenir. Köprü Kurma YZ Marmara, Rumeli ve Akdeniz türkülerinde edinilen solfej ve makam bilgisinin bu hafta Türk sanat müziği eserlerine aktarılacağı belirtilir. Türkü ile Türk sanat müziği arasındaki benzerlik ve farklılıklar sorulur. İstiklal Marşı’nı söylerken kullanılan nefes ve ses tekniklerinin yeni eserlerde de geçerli olduğu vurgulanır (D19). Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş10 dk Öğretmen, Veremle Savaş Eğitimi Haftası’na değinerek sağlıklı solunum ile rahat sesle şarkı söyleme arasındaki ilişkiyi sorar. Öğrencilerden bildikleri bir Türk sanat müziği eserini ya da türküyü anımsayıp kültürel değeri hakkında kısaca konuşmaları istenir (OB5). Etkileşimli tahtada bu haftaki eserlerin makam ve usul bilgileri gösterilir; bugün eserlerin söylemeye hazırlanılacağı duyurulur. Keşfetme25 dk Öğretmen, öğrencilerin ses aralıklarını göz önünde bulundurarak ders kitabından ve etkileşimli tahtadan Türk sanat müziği türünde birkaç eser ile bir Marmara türküsü seçer. Eserler dinletilir; öğrencilerden ezginin hareketini, ses genişliğini ve türünü gözlemlemeleri, rahat söyleyebilecekleri eserleri belirtmeleri istenir (KOREP.6.3.7.a). KOREP.6.3.7 Uygulama20 dk Etkinlik 1 Öğrencilerden seçilen Marmara türküsünün solfejini yapmaları istenir; ezgi önce öğretmenle birlikte, sonra bireysel olarak ölçü ölçü çalışılır. Zorlanılan ölçüler ayrı ayrı tekrar edilir ve düzenli tekrarın önemi vurgulanır (D3.4, KOREP.6.3.7.a). KOREP.6.3.7 15 dk Etkinlik 2 Öğrenciler gruplara ayrılır; her grup seçilen Türk sanat müziği eserinin makamını, usulünü ve türünü ders kitabından belirler. Gruplar belirlediklerini tahtada paylaşır ve eserin ilk bölümünü birlikte okuyarak söylemeye hazırlanır (SDB2.2, KOREP.6.3.7.a). KOREP.6.3.7 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerden eserin solfejini sunmaları istenir (Performans Görevi); öğretmen Dereceli Puanlama Anahtarı ile gözlem yapar. Öğrenciler hazırlık basamaklarını Kontrol Listesi ile işaretler ve Öz Değerlendirme Formu’nu doldurur (E1.5). Açık uçlu soru olarak 'Eseri söylemeye hazırlanırken hangi bölümde zorlandınız?' sorusu yanıtlanır. KOREP.6.3.7 Sınıf defteri: KOREP.6.3.7 Türk sanat müziği türünde eserler söyleyebilme; değerlendirme Derse Giriş YZ 10 dk Öğretmen, Veremle Savaş Eğitimi Haftası’na değinerek sağlıklı solunum ile rahat sesle şarkı söyleme arasındaki ilişkiyi sorar. Öğrencilerden bildikleri bir Türk sanat müziği eserini ya da türküyü anımsayıp kültürel değeri hakkında kısaca konuşmaları istenir (OB5). Etkileşimli tahtada bu haftaki eserlerin makam ve usul bilgileri gösterilir; bugün eserlerin söylemeye hazırlanılacağı duyurulur. Keşfetme YZ 25 dk Öğretmen, öğrencilerin ses aralıklarını göz önünde bulundurarak ders kitabından ve etkileşimli tahtadan Türk sanat müziği türünde birkaç eser ile bir Marmara türküsü seçer. Eserler dinletilir; öğrencilerden ezginin hareketini, ses genişliğini ve türünü gözlemlemeleri, rahat söyleyebilecekleri eserleri belirtmeleri istenir (KOREP.6.3.7.a). KOREP.6.3.7 Uygulama YZ 20 dk Öğrencilerden seçilen Marmara türküsünün solfejini yapmaları istenir; ezgi önce öğretmenle birlikte, sonra bireysel olarak ölçü ölçü çalışılır. Zorlanılan ölçüler ayrı ayrı tekrar edilir ve düzenli tekrarın önemi vurgulanır (D3.4, KOREP.6.3.7.a). KOREP.6.3.7 Uygulama YZ 15 dk Öğrenciler gruplara ayrılır; her grup seçilen Türk sanat müziği eserinin makamını, usulünü ve türünü ders kitabından belirler. Gruplar belirlediklerini tahtada paylaşır ve eserin ilk bölümünü birlikte okuyarak söylemeye hazırlanır (SDB2.2, KOREP.6.3.7.a). KOREP.6.3.7 Sonuçlandırma YZ 10 dk Öğrencilerden eserin solfejini sunmaları istenir (Performans Görevi); öğretmen Dereceli Puanlama Anahtarı ile gözlem yapar. Öğrenciler hazırlık basamaklarını Kontrol Listesi ile işaretler ve Öz Değerlendirme Formu’nu doldurur (E1.5). Açık uçlu soru olarak 'Eseri söylemeye hazırlanırken hangi bölümde zorlandınız?' sorusu yanıtlanır. KOREP.6.3.7 Farklılaştırma MEB ZDers repertuvarı dışında okul şarkıları repertuvarından farklı bir eserin sınıfta solo olarak söylenmesi sağlanabilir DOkul şarkılarıyla ilgili eserler daha fazla tekrar edilebilir, daha kolay eserler seçilerek sürece akran desteği de dâhil edilebilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Koro ve Repertuvar Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Koro ve Repertuvar Sınıf 6. Sınıf Ünite / Tema Koroda Söyleyelim Konu İstiklal Marşı’nın Tarihsel Süreci; Belirli Gün ve Haftalarla İlgili Eserler; Okul Şarkıları Repertuvarı; Marmara Yöresine Ait Türküler; Rumeli Yöresine Ait Türküler; Akdeniz Yöresine Ait Türküler; Türk Sanat Müziği Türünde Eserler Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 4-8 Ocak Hafta 16. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Veremle Savaş Eğitimi Haftası (Ocak ayının ilk haftası) BÖLÜM II Boş Kazanımlar KOREP.6.3.7 Türk sanat müziği türünde eserler söyleyebilme a) Türk sanat müziği türünde eserleri söylemeye hazırlanır b) Türk sanat müziği türünde eserleri söylerken uygun teknikleri kullanır c) Türk sanat müziği türünde eserleri söylerken müziksel bileşenleri uygular Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Koro ve Repertuvar Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Açık Uçlu Sorular Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	11-15 Ocak	2	Koroda Söyleyelim	İstiklal Marşı’nın Tarihsel Süreci; Belirli Gün ve Haftalarla İlgili Eserler; Okul Şarkıları Repertuvarı; Marmara Yöresine Ait Türküler; Rumeli Yöresine Ait Türküler; Akdeniz Yöresine Ait Türküler; Türk Sanat Müziği Türünde Eserler	KOREP.6.3.7	Açık Uçlu Sorular, Dereceli Puanlama Anahtarı	Dolu
17. Hafta — 11-15 Ocak — Tema: Koroda Söyleyelim Dolu Ders Koro ve Repertuvar Sınıf 6. Sınıf Tema / Ünite Koroda Söyleyelim Konu İstiklal Marşı’nın Tarihsel Süreci; Belirli Gün ve Haftalarla İlgili Eserler; Okul Şarkıları Repertuvarı; Marmara Yöresine Ait Türküler; Rumeli Yöresine Ait Türküler; Akdeniz Yöresine Ait Türküler; Türk Sanat Müziği Türünde Eserler Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 11-15 Ocak Hafta 17. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Enerji Tasarrufu Haftası (Ocak ayının ikinci haftası) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB KOREP.6.3.7 Türk sanat müziği türünde eserler söyleyebilme a) Türk sanat müziği türünde eserleri söylemeye hazırlanır b) Türk sanat müziği türünde eserleri söylerken uygun teknikleri kullanır c) Türk sanat müziği türünde eserleri söylerken müziksel bileşenleri uygular Tema Özeti YZ Öğrenciler Türk sanat müziği eserlerinin türünü ve kaynak kişisini öğrenir, eserleri dinleyip analiz eder ve uygun tekniklerle söyler. Anahtar Kavramlar MEB yönünü kavrayarak marşı söylemeyi sağlar. İstiklal MarşımarşşarkıTürk halk müziğiTürk sanat müziğitürkü 106 KORO VE REPERTUVAR DERSİ ÖĞRETİM PROGRAMI Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB1 Temel Beceriler EğilimlerE1.5 ÖzgüvenE2.2 Sorumluluk Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.1 İletişimSDB2.2 İş Birliği DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD7 EstetikD16 SorumlulukD19 Vatanseverlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB4 Görsel OkuryazarlıkOB5 Kültür OkuryazarlığıOB9 Sanat Okuryazarlığı Disiplinler Arası İlişkilerMüzikSosyal BilgilerTürkçe Diğer Derslerle İlişki MEB Müzik, Sosyal Bilgiler, Türkçe ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Açık Uçlu Sorular Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (KOREP.6.3.7) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğrencilerden önceki haftada çalışılan eserlerden birinin türünü, yöresini ya da kaynağını söylemeleri istenir. Öğretmen birkaç öğrenciye İstiklal Marşı’nın tarihsel sürecinden ve okul şarkılarından hatırladıklarını sorar. Köprü Kurma YZ Önceki haftalarda İstiklal Marşı, okul şarkıları ve yöresel türküler çalışılmıştır. Bu derste Türk sanat müziği türünde bir eserin türü ve kaynağı bu bilgilerle ilişkilendirilerek söylemeye hazırlık yapılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş10 dk Öğretmen etkileşimli tahtada Türk sanat müziği türünden bir eserin kısa bir kaydını dinletir. Öğrencilerden eserin ezgisinin ve söyleyişinin türkülerden hangi yönlerle ayrıldığını söylemeleri istenir. Bu derste Türk sanat müziği türünde bir eseri söylemeye hazırlık çalışmalarının yapılacağı duyurulur. Keşfetme25 dk Öğretmen, dinletilen Türk sanat müziği eserinin türü, bestecisi, söz yazarı ve kaynak kişisi ya da derleyeni hakkında etkileşimli tahtada açıklamalar yapar. Öğrenciler ders kitabındaki eser metnini inceleyerek bilmedikleri sözcükleri ve eserin anlatmak istediği duyguyu belirler. Eserin ait olduğu dönem ve kültürel çevre sınıfça tartışılır (OB5) (KOREP.6.3.7.a). KOREP.6.3.7 Uygulama20 dk Etkinlik 1 Öğrenciler eseri birkaç kez dinleyerek ezgi yönünü ve ritmini sessizce izler, sözleri ölçüye uygun biçimde okur. Ses ve soluk ısınma çalışmaları yapılır; ardından öğrencilerden eserin söylenmesi için hangi hazırlıkların gerektiğini kısa bir listeyle belirlemeleri istenir (KOREP.6.3.7.a). KOREP.6.3.7 15 dk Etkinlik 2 Öğrencilerden eser hakkındaki duygu ve düşüncelerini eşleriyle paylaşmaları, ardından sınıfa aktarmaları istenir (SDB2.1). Öğrenilen eserlerin okulda düzenlenecek etkinliklerde koro veya solo olarak söylenmesi için yönlendirme yapılır (D16.3, E1.5, E2.2) (KOREP.6.3.7.a). KOREP.6.3.7 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerden Türk sanat müziği eserini söylemeye hazırlık adımlarına ve eserin türüne ilişkin açık uçlu soruları yanıtlamaları istenir. Öğretmen hazırlık çalışmalarını Kontrol Listesi ile değerlendirir. Öğrenciler hazır olma düzeylerini Öz Değerlendirme Formu ile belirler. KOREP.6.3.7 Sınıf defteri: KOREP.6.3.7 Türk sanat müziği türünde eserler söyleyebilme; değerlendirme Derse Giriş YZ 10 dk Öğretmen etkileşimli tahtada Türk sanat müziği türünden bir eserin kısa bir kaydını dinletir. Öğrencilerden eserin ezgisinin ve söyleyişinin türkülerden hangi yönlerle ayrıldığını söylemeleri istenir. Bu derste Türk sanat müziği türünde bir eseri söylemeye hazırlık çalışmalarının yapılacağı duyurulur. Keşfetme YZ 25 dk Öğretmen, dinletilen Türk sanat müziği eserinin türü, bestecisi, söz yazarı ve kaynak kişisi ya da derleyeni hakkında etkileşimli tahtada açıklamalar yapar. Öğrenciler ders kitabındaki eser metnini inceleyerek bilmedikleri sözcükleri ve eserin anlatmak istediği duyguyu belirler. Eserin ait olduğu dönem ve kültürel çevre sınıfça tartışılır (OB5) (KOREP.6.3.7.a). KOREP.6.3.7 Uygulama YZ 20 dk Öğrenciler eseri birkaç kez dinleyerek ezgi yönünü ve ritmini sessizce izler, sözleri ölçüye uygun biçimde okur. Ses ve soluk ısınma çalışmaları yapılır; ardından öğrencilerden eserin söylenmesi için hangi hazırlıkların gerektiğini kısa bir listeyle belirlemeleri istenir (KOREP.6.3.7.a). KOREP.6.3.7 Uygulama YZ 15 dk Öğrencilerden eser hakkındaki duygu ve düşüncelerini eşleriyle paylaşmaları, ardından sınıfa aktarmaları istenir (SDB2.1). Öğrenilen eserlerin okulda düzenlenecek etkinliklerde koro veya solo olarak söylenmesi için yönlendirme yapılır (D16.3, E1.5, E2.2) (KOREP.6.3.7.a). KOREP.6.3.7 Sonuçlandırma YZ 10 dk Öğrencilerden Türk sanat müziği eserini söylemeye hazırlık adımlarına ve eserin türüne ilişkin açık uçlu soruları yanıtlamaları istenir. Öğretmen hazırlık çalışmalarını Kontrol Listesi ile değerlendirir. Öğrenciler hazır olma düzeylerini Öz Değerlendirme Formu ile belirler. KOREP.6.3.7 Farklılaştırma MEB ZDers repertuvarı dışında Marmara yöresine ait farklı bir eserin sınıfta solo olarak söylenmesi sağlanabilir DMarmara yöresine ait eserler daha fazla tekrar edilebilir, daha kolay eserler seçilerek sürece akran desteği de dâhil edilebilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Koro ve Repertuvar Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Koro ve Repertuvar Sınıf 6. Sınıf Ünite / Tema Koroda Söyleyelim Konu İstiklal Marşı’nın Tarihsel Süreci; Belirli Gün ve Haftalarla İlgili Eserler; Okul Şarkıları Repertuvarı; Marmara Yöresine Ait Türküler; Rumeli Yöresine Ait Türküler; Akdeniz Yöresine Ait Türküler; Türk Sanat Müziği Türünde Eserler Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 11-15 Ocak Hafta 17. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Enerji Tasarrufu Haftası (Ocak ayının ikinci haftası) BÖLÜM II Boş Kazanımlar KOREP.6.3.7 Türk sanat müziği türünde eserler söyleyebilme a) Türk sanat müziği türünde eserleri söylemeye hazırlanır b) Türk sanat müziği türünde eserleri söylerken uygun teknikleri kullanır c) Türk sanat müziği türünde eserleri söylerken müziksel bileşenleri uygular Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Koro ve Repertuvar Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Açık Uçlu Sorular Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	18-22 Ocak	2	Koroda Söyleyelim	İstiklal Marşı’nın Tarihsel Süreci; Belirli Gün ve Haftalarla İlgili Eserler; Okul Şarkıları Repertuvarı; Marmara Yöresine Ait Türküler; Rumeli Yöresine Ait Türküler; Akdeniz Yöresine Ait Türküler; Türk Sanat Müziği Türünde Eserler	KOREP.6.3.7	Açık Uçlu Sorular, Dereceli Puanlama Anahtarı	Dolu
18. Hafta — 18-22 Ocak — Tema: Koroda Söyleyelim Dolu Ders Koro ve Repertuvar Sınıf 6. Sınıf Tema / Ünite Koroda Söyleyelim Konu İstiklal Marşı’nın Tarihsel Süreci; Belirli Gün ve Haftalarla İlgili Eserler; Okul Şarkıları Repertuvarı; Marmara Yöresine Ait Türküler; Rumeli Yöresine Ait Türküler; Akdeniz Yöresine Ait Türküler; Türk Sanat Müziği Türünde Eserler Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 18-22 Ocak Hafta 18. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB KOREP.6.3.7 Türk sanat müziği türünde eserler söyleyebilme a) Türk sanat müziği türünde eserleri söylemeye hazırlanır b) Türk sanat müziği türünde eserleri söylerken uygun teknikleri kullanır c) Türk sanat müziği türünde eserleri söylerken müziksel bileşenleri uygular Tema Özeti YZ Marmara ve Rumeli türküleri nefes ve ses çalışmalarının ardından seslendirilir; öğrenciler performanslarını öz değerlendirme formuyla inceler. Anahtar Kavramlar MEB yönünü kavrayarak marşı söylemeyi sağlar. İstiklal MarşımarşşarkıTürk halk müziğiTürk sanat müziğitürkü 106 KORO VE REPERTUVAR DERSİ ÖĞRETİM PROGRAMI Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB1 Temel Beceriler EğilimlerE1.5 ÖzgüvenE2.2 Sorumluluk Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.1 İletişimSDB2.2 İş Birliği DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD7 EstetikD16 SorumlulukD19 Vatanseverlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB4 Görsel OkuryazarlıkOB5 Kültür OkuryazarlığıOB9 Sanat Okuryazarlığı Disiplinler Arası İlişkilerMüzikSosyal BilgilerTürkçe Diğer Derslerle İlişki MEB Müzik, Sosyal Bilgiler, Türkçe ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Açık Uçlu Sorular Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (KOREP.6.3.7) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğrencilerden İstiklal Marşı’nın yazılış ve kabul sürecini kısaca anlatmaları istenir. Ardından çalışılan türkülerden birinin yöresi ve ezgisi sorulur. Okul şarkıları ile belirli gün ve haftalara ait eserlerden örnek vermeleri istenir. Köprü Kurma YZ Öğrencilerin marşlar, okul şarkıları ve yöresel türkülerle edindikleri duruş, nefes ve ses deneyimleri hatırlatılır. Bu deneyimlerin Türk sanat müziği eserlerini söylemeye hazırlanmada nasıl kullanılacağı konuşulur. Türk halk müziği ile Türk sanat müziği arasındaki benzerlik ve farklılıklar bağ olarak kurulur (OB5). Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş10 dk Öğretmen etkileşimli tahtada bir Türk sanat müziği eserinin notasını ve sözlerini gösterir. Öğrencilerden eserin türkülerden hangi yönleriyle ayrıldığını tahmin etmeleri istenir. Dersin amacının Türk sanat müziği türünde eserleri söylemeye hazırlanmak olduğu açıklanır ve her öğrencinin hazırlıkta sorumluluk alması vurgulanır (E2.2). Keşfetme25 dk Öğretmen ders kitabındaki Türk sanat müziği eserini dinletir ve etkileşimli tahtada notasını gösterir. Öğrencilerden eserin sözlerini okumaları, ezgisini nota üzerinde izlemeleri ve türkülerden farklarını not etmeleri istenir (OB9). Öğrencilere eseri söylemeye hazırlanmalarına yönelik performans görevi verilir; hazırlık gerektiren bölümler sınıfça belirlenir (KOREP.6.3.7.a). KOREP.6.3.7 Uygulama15 dk Etkinlik 1 Öğrencilerden ayakta doğru duruş almaları istenir; ardından öğretmen önderliğinde bedensel esneme, nefes ve ses çalışmaları sırayla yapılır (D3.2). Bu çalışmaların eseri söylemeye hazırlanmadaki yeri öğrencilerle birlikte konuşulur (KOREP.6.3.7.a). KOREP.6.3.7 20 dk Etkinlik 2 Gruplar hâlinde eserin sözleri anlamlarıyla birlikte okunur, güç bölümler işaretlenir ve ezgi öğretmenin ardından kısa cümlelerle mırıldanılarak izlenir (SDB2.2). Her grup hazırlık sürecini kontrol listesiyle gözden geçirir. Öğrencilerden öz değerlendirme formunu doldurarak kendi hazırlık düzeylerini belirlemeleri istenir (KOREP.6.3.7.a). KOREP.6.3.7 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerden hazırlıkta hangi adımların izlendiğine ve hangi bölümlere daha çok çalışılması gerektiğine ilişkin açık uçlu soruları yanıtlamaları istenir. Öğretmen performans görevi ve kontrol listesi üzerinden hazırlık düzeylerini değerlendirir. Türk sanat müziği eserini söylemeye hazırlanma çalışması bu şekilde toparlanır (KOREP.6.3.7.a). KOREP.6.3.7 Sınıf defteri: KOREP.6.3.7 Türk sanat müziği türünde eserler söyleyebilme; değerlendirme Derse Giriş YZ 10 dk Öğretmen etkileşimli tahtada bir Türk sanat müziği eserinin notasını ve sözlerini gösterir. Öğrencilerden eserin türkülerden hangi yönleriyle ayrıldığını tahmin etmeleri istenir. Dersin amacının Türk sanat müziği türünde eserleri söylemeye hazırlanmak olduğu açıklanır ve her öğrencinin hazırlıkta sorumluluk alması vurgulanır (E2.2). Keşfetme YZ 25 dk Öğretmen ders kitabındaki Türk sanat müziği eserini dinletir ve etkileşimli tahtada notasını gösterir. Öğrencilerden eserin sözlerini okumaları, ezgisini nota üzerinde izlemeleri ve türkülerden farklarını not etmeleri istenir (OB9). Öğrencilere eseri söylemeye hazırlanmalarına yönelik performans görevi verilir; hazırlık gerektiren bölümler sınıfça belirlenir (KOREP.6.3.7.a). KOREP.6.3.7 Uygulama YZ 15 dk Öğrencilerden ayakta doğru duruş almaları istenir; ardından öğretmen önderliğinde bedensel esneme, nefes ve ses çalışmaları sırayla yapılır (D3.2). Bu çalışmaların eseri söylemeye hazırlanmadaki yeri öğrencilerle birlikte konuşulur (KOREP.6.3.7.a). KOREP.6.3.7 Uygulama YZ 20 dk Gruplar hâlinde eserin sözleri anlamlarıyla birlikte okunur, güç bölümler işaretlenir ve ezgi öğretmenin ardından kısa cümlelerle mırıldanılarak izlenir (SDB2.2). Her grup hazırlık sürecini kontrol listesiyle gözden geçirir. Öğrencilerden öz değerlendirme formunu doldurarak kendi hazırlık düzeylerini belirlemeleri istenir (KOREP.6.3.7.a). KOREP.6.3.7 Sonuçlandırma YZ 10 dk Öğrencilerden hazırlıkta hangi adımların izlendiğine ve hangi bölümlere daha çok çalışılması gerektiğine ilişkin açık uçlu soruları yanıtlamaları istenir. Öğretmen performans görevi ve kontrol listesi üzerinden hazırlık düzeylerini değerlendirir. Türk sanat müziği eserini söylemeye hazırlanma çalışması bu şekilde toparlanır (KOREP.6.3.7.a). KOREP.6.3.7 Farklılaştırma MEB ZDers repertuvarı dışında Rumeli yöresine ait farklı bir eserin sınıfta solo olarak söylenmesi sağlanabilir DRumeli yöresine ait eserler daha fazla tekrar edilebilir, daha kolay eserler seçilerek sürece akran desteği de dâhil edilebilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Koro ve Repertuvar Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Koro ve Repertuvar Sınıf 6. Sınıf Ünite / Tema Koroda Söyleyelim Konu İstiklal Marşı’nın Tarihsel Süreci; Belirli Gün ve Haftalarla İlgili Eserler; Okul Şarkıları Repertuvarı; Marmara Yöresine Ait Türküler; Rumeli Yöresine Ait Türküler; Akdeniz Yöresine Ait Türküler; Türk Sanat Müziği Türünde Eserler Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 18-22 Ocak Hafta 18. Hafta BÖLÜM II Boş Kazanımlar KOREP.6.3.7 Türk sanat müziği türünde eserler söyleyebilme a) Türk sanat müziği türünde eserleri söylemeye hazırlanır b) Türk sanat müziği türünde eserleri söylerken uygun teknikleri kullanır c) Türk sanat müziği türünde eserleri söylerken müziksel bileşenleri uygular Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Koro ve Repertuvar Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Açık Uçlu Sorular Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
25-29 OcakAkademik Takvim Yarıyıl Tatili
1-5 ŞubatAkademik Takvim Yarıyıl Tatili
#	8-12 Şubat	2	Koroda Söyleyelim	İstiklal Marşı’nın Tarihsel Süreci; Belirli Gün ve Haftalarla İlgili Eserler; Okul Şarkıları Repertuvarı; Marmara Yöresine Ait Türküler; Rumeli Yöresine Ait Türküler; Akdeniz Yöresine Ait Türküler; Türk Sanat Müziği Türünde Eserler	KOREP.6.3.7	Açık Uçlu Sorular, Dereceli Puanlama Anahtarı	Dolu
19. Hafta — 8-12 Şubat — Tema: Koroda Söyleyelim Dolu Ders Koro ve Repertuvar Sınıf 6. Sınıf Tema / Ünite Koroda Söyleyelim Konu İstiklal Marşı’nın Tarihsel Süreci; Belirli Gün ve Haftalarla İlgili Eserler; Okul Şarkıları Repertuvarı; Marmara Yöresine Ait Türküler; Rumeli Yöresine Ait Türküler; Akdeniz Yöresine Ait Türküler; Türk Sanat Müziği Türünde Eserler Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 8-12 Şubat Hafta 19. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB KOREP.6.3.7 Türk sanat müziği türünde eserler söyleyebilme a) Türk sanat müziği türünde eserleri söylemeye hazırlanır b) Türk sanat müziği türünde eserleri söylerken uygun teknikleri kullanır c) Türk sanat müziği türünde eserleri söylerken müziksel bileşenleri uygular Tema Özeti YZ Öğrenciler Rumeli yöresinin müzik kültürünü ve çalgılarını inceler, türküleri ağız ve tavır özellikleriyle, Türk sanat müziği eserlerini söyler. Anahtar Kavramlar MEB yönünü kavrayarak marşı söylemeyi sağlar. İstiklal MarşımarşşarkıTürk halk müziğiTürk sanat müziğitürkü 106 KORO VE REPERTUVAR DERSİ ÖĞRETİM PROGRAMI Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB1 Temel Beceriler EğilimlerE1.5 ÖzgüvenE2.2 Sorumluluk Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.1 İletişimSDB2.2 İş Birliği DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD7 EstetikD16 SorumlulukD19 Vatanseverlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB4 Görsel OkuryazarlıkOB5 Kültür OkuryazarlığıOB9 Sanat Okuryazarlığı Disiplinler Arası İlişkilerMüzikSosyal BilgilerTürkçe Diğer Derslerle İlişki MEB Müzik, Sosyal Bilgiler, Türkçe ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Açık Uçlu Sorular Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (KOREP.6.3.7) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğrencilerden geçen hafta çalışılan Marmara, Rumeli ve Akdeniz yöresi türkülerinden birini ve İstiklal Marşı'nın tarihsel sürecinden hatırladıklarını söylemeleri istenir. Bir öğrenciden Türk sanat müziği ile Türk halk müziği arasındaki farkı belirtmesi istenir. Köprü Kurma YZ Önceki haftalarda yöresel türküler, okul şarkıları ve marş çalışılmıştır. Bu derste Rumeli türküsü üzerinden edinilen söyleme deneyimi, Türk sanat müziği eserlerini söylemeye hazırlıkla ilişkilendirilir. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş10 dk Öğretmen etkileşimli tahtada Rumeli yöresine ait bir türkünün ve bir Türk sanat müziği eserinin kısa bölümlerini dinletir. Öğrencilerden iki eser arasındaki farkları söylemeleri istenir (OB9). Bu derste Türk sanat müziği türünde eserleri söylemeye nasıl hazırlanılacağının çalışılacağı belirtilir (KOREP.6.3.7.a). KOREP.6.3.7 Keşfetme25 dk Fotoğraf, resim, ses ve görüntü kayıtları aracılığıyla Rumeli yöresinin müzik kültürü, önemli yöresel sanatçıları ve kullanılan çalgılar incelenir (OB1, OB4, OB5, TAB1). Öğrenciler ders kitabındaki ilgili metni okuyarak gördüklerini ve işittiklerini deftere kaydeder. Öğrencilerden söylemeye hazırlanırken bilmeleri gereken bilgileri sıralamaları istenir (KOREP.6.3.7.a). KOREP.6.3.7 Uygulama15 dk Etkinlik 1 Öğrenciler seçilen eserin söz ve notasını ders kitabından okuyarak güçlük yaşadıkları yerleri işaretler (KB1). Eşli çalışmayla sözlerin anlamı konuşulur ve eserin ezgisi ilk kez mırıldanılarak denenir (KOREP.6.3.7.a). KOREP.6.3.7 20 dk Etkinlik 2 Öğretmen, Rumeli türkülerini söylerken birlikte söyleme kurallarına, ağız ve tavır gibi özelliklere dikkat edilmesi gerektiğini vurgular. Öğrenciler duruşlarını düzenleyip nefes ve ses ısınma çalışmasını yapar; sorumluluk alarak gruplarıyla eserin ilk bölümünü birlikte okur (E2.2, SDB2.2). Dikkat edilecek noktalar tahtada listelenir (KOREP.6.3.7.a). KOREP.6.3.7 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerden söylemeye hazırlık için attıkları adımları Öz Değerlendirme Formu ile değerlendirmeleri istenir (E1.5). Öğretmen hazırlığı Kontrol Listesi ile denetler, Açık Uçlu Sorular yönelterek öğrencilerin hazırlık adımlarını açıklamalarını sağlar ve genel dönüt verir (KOREP.6.3.7.a). KOREP.6.3.7 Sınıf defteri: KOREP.6.3.7 Türk sanat müziği türünde eserler söyleyebilme; değerlendirme Derse Giriş YZ 10 dk Öğretmen etkileşimli tahtada Rumeli yöresine ait bir türkünün ve bir Türk sanat müziği eserinin kısa bölümlerini dinletir. Öğrencilerden iki eser arasındaki farkları söylemeleri istenir (OB9). Bu derste Türk sanat müziği türünde eserleri söylemeye nasıl hazırlanılacağının çalışılacağı belirtilir (KOREP.6.3.7.a). KOREP.6.3.7 Keşfetme YZ 25 dk Fotoğraf, resim, ses ve görüntü kayıtları aracılığıyla Rumeli yöresinin müzik kültürü, önemli yöresel sanatçıları ve kullanılan çalgılar incelenir (OB1, OB4, OB5, TAB1). Öğrenciler ders kitabındaki ilgili metni okuyarak gördüklerini ve işittiklerini deftere kaydeder. Öğrencilerden söylemeye hazırlanırken bilmeleri gereken bilgileri sıralamaları istenir (KOREP.6.3.7.a). KOREP.6.3.7 Uygulama YZ 15 dk Öğrenciler seçilen eserin söz ve notasını ders kitabından okuyarak güçlük yaşadıkları yerleri işaretler (KB1). Eşli çalışmayla sözlerin anlamı konuşulur ve eserin ezgisi ilk kez mırıldanılarak denenir (KOREP.6.3.7.a). KOREP.6.3.7 Uygulama YZ 20 dk Öğretmen, Rumeli türkülerini söylerken birlikte söyleme kurallarına, ağız ve tavır gibi özelliklere dikkat edilmesi gerektiğini vurgular. Öğrenciler duruşlarını düzenleyip nefes ve ses ısınma çalışmasını yapar; sorumluluk alarak gruplarıyla eserin ilk bölümünü birlikte okur (E2.2, SDB2.2). Dikkat edilecek noktalar tahtada listelenir (KOREP.6.3.7.a). KOREP.6.3.7 Sonuçlandırma YZ 10 dk Öğrencilerden söylemeye hazırlık için attıkları adımları Öz Değerlendirme Formu ile değerlendirmeleri istenir (E1.5). Öğretmen hazırlığı Kontrol Listesi ile denetler, Açık Uçlu Sorular yönelterek öğrencilerin hazırlık adımlarını açıklamalarını sağlar ve genel dönüt verir (KOREP.6.3.7.a). KOREP.6.3.7 Farklılaştırma MEB ZDers repertuvarı dışında Akdeniz yöresine ait farklı bir eserin sınıfta solo olarak söylenmesi sağlanabilir DAkdeniz yöresine ait eserler daha fazla tekrar edilebilir, daha kolay eserler seçilerek sürece akran desteği de dâhil edilebilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Görsel kaynaklar (fotoğraf, resim) Kaynaklar Koro ve Repertuvar Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Koro ve Repertuvar Sınıf 6. Sınıf Ünite / Tema Koroda Söyleyelim Konu İstiklal Marşı’nın Tarihsel Süreci; Belirli Gün ve Haftalarla İlgili Eserler; Okul Şarkıları Repertuvarı; Marmara Yöresine Ait Türküler; Rumeli Yöresine Ait Türküler; Akdeniz Yöresine Ait Türküler; Türk Sanat Müziği Türünde Eserler Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 8-12 Şubat Hafta 19. Hafta BÖLÜM II Boş Kazanımlar KOREP.6.3.7 Türk sanat müziği türünde eserler söyleyebilme a) Türk sanat müziği türünde eserleri söylemeye hazırlanır b) Türk sanat müziği türünde eserleri söylerken uygun teknikleri kullanır c) Türk sanat müziği türünde eserleri söylerken müziksel bileşenleri uygular Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Görsel kaynaklar (fotoğraf, resim) Kaynaklar Koro ve Repertuvar Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Açık Uçlu Sorular Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	15-19 Şubat	2	Koroda Söyleyelim	İstiklal Marşı’nın Tarihsel Süreci; Belirli Gün ve Haftalarla İlgili Eserler; Okul Şarkıları Repertuvarı; Marmara Yöresine Ait Türküler; Rumeli Yöresine Ait Türküler; Akdeniz Yöresine Ait Türküler; Türk Sanat Müziği Türünde Eserler	KOREP.6.3.7	Açık Uçlu Sorular, Dereceli Puanlama Anahtarı	Dolu
20. Hafta — 15-19 Şubat — Tema: Koroda Söyleyelim Dolu Ders Koro ve Repertuvar Sınıf 6. Sınıf Tema / Ünite Koroda Söyleyelim Konu İstiklal Marşı’nın Tarihsel Süreci; Belirli Gün ve Haftalarla İlgili Eserler; Okul Şarkıları Repertuvarı; Marmara Yöresine Ait Türküler; Rumeli Yöresine Ait Türküler; Akdeniz Yöresine Ait Türküler; Türk Sanat Müziği Türünde Eserler Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 15-19 Şubat Hafta 20. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB KOREP.6.3.7 Türk sanat müziği türünde eserler söyleyebilme a) Türk sanat müziği türünde eserleri söylemeye hazırlanır b) Türk sanat müziği türünde eserleri söylerken uygun teknikleri kullanır c) Türk sanat müziği türünde eserleri söylerken müziksel bileşenleri uygular Tema Özeti YZ Seçilen Türk sanat müziği eserlerinin yapısı incelenir; Rumeli türküleri solfejle, makam ve usule dikkat edilerek koro hâlinde söylenir. Anahtar Kavramlar MEB yönünü kavrayarak marşı söylemeyi sağlar. İstiklal MarşımarşşarkıTürk halk müziğiTürk sanat müziğitürkü 106 KORO VE REPERTUVAR DERSİ ÖĞRETİM PROGRAMI Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB1 Temel Beceriler EğilimlerE1.5 ÖzgüvenE2.2 Sorumluluk Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.1 İletişimSDB2.2 İş Birliği DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD7 EstetikD16 SorumlulukD19 Vatanseverlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB4 Görsel OkuryazarlıkOB5 Kültür OkuryazarlığıOB9 Sanat Okuryazarlığı Disiplinler Arası İlişkilerMüzikSosyal BilgilerTürkçe Diğer Derslerle İlişki MEB Müzik, Sosyal Bilgiler, Türkçe ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Açık Uçlu Sorular Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (KOREP.6.3.7) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğretmen, önceki haftada çalışılan İstiklal Marşı, okul şarkıları ve yöresel türkülerden hangilerinin söylendiğini sorar. Öğrencilerden bir türkünün yöresini ve türünü söylemeleri istenir. Türk sanat müziği eserleriyle ilgili hatırlananlar sınıfça paylaşılır. Köprü Kurma YZ Önceki haftalarda eserleri söylemeye hazırlanma çalışmaları yapılmış, türküler ve marşlar koro ile seslendirilmişti. Bu hafta aynı birikim kullanılarak Türk sanat müziği türündeki eserler söylenirken uygun teknikler uygulanır. Böylece hazırlıktan teknikli seslendirmeye geçilir. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş10 dk Öğretmen etkileşimli tahtada Türk sanat müziği ve yöresel türkülerden örnekler dinletir. Öğrencilerden duydukları eserlerin türünü, ezgi yapısını ve seslendirme farklarını söylemeleri istenir. Bu derste ses aralıklarına uygun eserlerin seçileceği ve söylerken uygun tekniklerin kullanılacağı açıklanır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin ses aralıkları göz önüne alınarak türküler ve Türk sanat müziği eserleri seçilir. Öğrencilerden seçilen eserleri dinleyip kendi ses aralıklarına uygun olup olmadığını söylemeleri istenir. Ardından nefes kullanımı, sözleri açık söyleme ve uygun ses rengi gibi söyleme teknikleri üzerinde kısa denemeler yapılır (KOREP.6.3.7.b). KOREP.6.3.7 Uygulama20 dk Etkinlik 1 Öğrencilerden Rumeli yöresine ait türküleri solfejini yaparak kavramaları istenir (D3.4). Türküdeki makam, usul ve tür gibi müziksel bileşenler ezgi üzerinde birlikte belirlenir (KOREP.6.3.7.b). KOREP.6.3.7 15 dk Etkinlik 2 Öğrenciler, makam, usul ve tür gibi müziksel bileşenlere dikkat ederek türküyü koro hâlinde sınıfta söyler (SDB2.2, KOREP.6.3.7.b). Öğretmen, seslendirilen eserlerin türüne, kaynak kişisine ve derleyenine ilişkin açıklamalar yapar. KOREP.6.3.7 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerden Türk sanat müziği eserini söylerken kullandıkları teknikleri açık uçlu sorularla açıklamaları istenir (KOREP.6.3.7.b). Öğretmen, kontrol listesi ve dereceli puanlama anahtarıyla koro performansını değerlendirir. Öğrenciler öz değerlendirme formunda teknik kullanımındaki güçlü yönlerini ve geliştirecekleri yönleri işaretler. KOREP.6.3.7 Sınıf defteri: KOREP.6.3.7 Türk sanat müziği türünde eserler söyleyebilme; değerlendirme Derse Giriş YZ 10 dk Öğretmen etkileşimli tahtada Türk sanat müziği ve yöresel türkülerden örnekler dinletir. Öğrencilerden duydukları eserlerin türünü, ezgi yapısını ve seslendirme farklarını söylemeleri istenir. Bu derste ses aralıklarına uygun eserlerin seçileceği ve söylerken uygun tekniklerin kullanılacağı açıklanır. Keşfetme YZ 25 dk Öğrencilerin ses aralıkları göz önüne alınarak türküler ve Türk sanat müziği eserleri seçilir. Öğrencilerden seçilen eserleri dinleyip kendi ses aralıklarına uygun olup olmadığını söylemeleri istenir. Ardından nefes kullanımı, sözleri açık söyleme ve uygun ses rengi gibi söyleme teknikleri üzerinde kısa denemeler yapılır (KOREP.6.3.7.b). KOREP.6.3.7 Uygulama YZ 20 dk Öğrencilerden Rumeli yöresine ait türküleri solfejini yaparak kavramaları istenir (D3.4). Türküdeki makam, usul ve tür gibi müziksel bileşenler ezgi üzerinde birlikte belirlenir (KOREP.6.3.7.b). KOREP.6.3.7 Uygulama YZ 15 dk Öğrenciler, makam, usul ve tür gibi müziksel bileşenlere dikkat ederek türküyü koro hâlinde sınıfta söyler (SDB2.2, KOREP.6.3.7.b). Öğretmen, seslendirilen eserlerin türüne, kaynak kişisine ve derleyenine ilişkin açıklamalar yapar. KOREP.6.3.7 Sonuçlandırma YZ 10 dk Öğrencilerden Türk sanat müziği eserini söylerken kullandıkları teknikleri açık uçlu sorularla açıklamaları istenir (KOREP.6.3.7.b). Öğretmen, kontrol listesi ve dereceli puanlama anahtarıyla koro performansını değerlendirir. Öğrenciler öz değerlendirme formunda teknik kullanımındaki güçlü yönlerini ve geliştirecekleri yönleri işaretler. KOREP.6.3.7 Farklılaştırma MEB ZDers repertuvarı dışında Türk sanat müziğine ait farklı bir eserin sınıfta solo olarak söylenmesi sağlanabilir DTürk sanat müziğiyle ilgili eserler daha fazla tekrar edilebilir, daha kolay eserler seçilerek sürece akran desteği de dâhil edilebilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Koro ve Repertuvar Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Koro ve Repertuvar Sınıf 6. Sınıf Ünite / Tema Koroda Söyleyelim Konu İstiklal Marşı’nın Tarihsel Süreci; Belirli Gün ve Haftalarla İlgili Eserler; Okul Şarkıları Repertuvarı; Marmara Yöresine Ait Türküler; Rumeli Yöresine Ait Türküler; Akdeniz Yöresine Ait Türküler; Türk Sanat Müziği Türünde Eserler Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 15-19 Şubat Hafta 20. Hafta BÖLÜM II Boş Kazanımlar KOREP.6.3.7 Türk sanat müziği türünde eserler söyleyebilme a) Türk sanat müziği türünde eserleri söylemeye hazırlanır b) Türk sanat müziği türünde eserleri söylerken uygun teknikleri kullanır c) Türk sanat müziği türünde eserleri söylerken müziksel bileşenleri uygular Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Koro ve Repertuvar Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Açık Uçlu Sorular Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	22-26 Şubat	2	Koroda Söyleyelim	İstiklal Marşı’nın Tarihsel Süreci; Belirli Gün ve Haftalarla İlgili Eserler; Okul Şarkıları Repertuvarı; Marmara Yöresine Ait Türküler; Rumeli Yöresine Ait Türküler; Akdeniz Yöresine Ait Türküler; Türk Sanat Müziği Türünde Eserler	KOREP.6.3.7	Açık Uçlu Sorular, Dereceli Puanlama Anahtarı	Dolu
21. Hafta — 22-26 Şubat — Tema: Koroda Söyleyelim Dolu Ders Koro ve Repertuvar Sınıf 6. Sınıf Tema / Ünite Koroda Söyleyelim Konu İstiklal Marşı’nın Tarihsel Süreci; Belirli Gün ve Haftalarla İlgili Eserler; Okul Şarkıları Repertuvarı; Marmara Yöresine Ait Türküler; Rumeli Yöresine Ait Türküler; Akdeniz Yöresine Ait Türküler; Türk Sanat Müziği Türünde Eserler Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 22-26 Şubat Hafta 21. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB KOREP.6.3.7 Türk sanat müziği türünde eserler söyleyebilme a) Türk sanat müziği türünde eserleri söylemeye hazırlanır b) Türk sanat müziği türünde eserleri söylerken uygun teknikleri kullanır c) Türk sanat müziği türünde eserleri söylerken müziksel bileşenleri uygular Tema Özeti YZ Öğrenciler Türk sanat müziği eserlerini teknik ve müzikal bileşenlere dikkat ederek söyler, performanslarını puanlama anahtarıyla değerlendirir. Anahtar Kavramlar MEB yönünü kavrayarak marşı söylemeyi sağlar. İstiklal MarşımarşşarkıTürk halk müziğiTürk sanat müziğitürkü 106 KORO VE REPERTUVAR DERSİ ÖĞRETİM PROGRAMI Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB1 Temel Beceriler EğilimlerE1.5 ÖzgüvenE2.2 Sorumluluk Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.1 İletişimSDB2.2 İş Birliği DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD7 EstetikD16 SorumlulukD19 Vatanseverlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB4 Görsel OkuryazarlıkOB5 Kültür OkuryazarlığıOB9 Sanat Okuryazarlığı Disiplinler Arası İlişkilerMüzikSosyal BilgilerTürkçe Diğer Derslerle İlişki MEB Müzik, Sosyal Bilgiler, Türkçe ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Açık Uçlu Sorular Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (KOREP.6.3.7) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğrencilerden önceki hafta çalışılan İstiklal Marşı’nın tarihsel süreci, okul şarkıları ve yöresel türkülerden birini seçip hangi türe ya da yöreye ait olduğunu söylemeleri istenir. Birkaç öğrencinin yanıtı dinlenir; eksikler öğretmen tarafından tamamlanır. Köprü Kurma YZ Önceki haftalarda söylemeye hazırlanılan Türk sanat müziği eseri bu hafta teknik açıdan ele alınır. Türkülerde ve marşlarda kazanılan nefes ve telaffuz becerilerinin bu türde de kullanılacağı belirtilir. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş10 dk Öğretmen etkileşimli tahtada ders kitabındaki Türk sanat müziği eserinin sözlerini gösterir ve eserin türkülerden farkını sorar. Öğrencilerden önceki haftalarda söylemeye hazırlandıkları eserin ezgisini anımsamaları istenir. Dersin hedefi paylaşılır: Türk sanat müziği türündeki eseri söylerken uygun teknikleri kullanmak. Keşfetme25 dk Öğretmen eserin bir bölümünü söyler; öğrenciler dinleyerek nefes alınacak yerleri, hece uzatmaları ve telaffuzu belirler. Bölümler hâlinde eser söylenirken sesin yumuşak çıkarılması, nefesin dengeli kullanılması ve sözlerin açık söylenmesi üzerinde durulur. Öğrenilen eser ve türkülerin okulda düzenlenecek etkinliklerde koro veya solo söylenmesi için öğrenciler yönlendirilir (D16.3, E1.5, E2.2). (KOREP.6.3.7.b) KOREP.6.3.7 Uygulama15 dk Etkinlik 1 Öğrencilerden eseri koro hâlinde, belirlenen nefes yerlerine ve ses tınısına dikkat ederek baştan sona söylemeleri istenir. Öğretmen çalışmayı dinleyerek teknik açıdan geri bildirim verir; süreç Dereceli Puanlama Anahtarı ile izlenir. (KOREP.6.3.7.b) KOREP.6.3.7 20 dk Etkinlik 2 Öğrencilerden söyledikleri eserle ilgili duygu ve düşüncelerini eşlerine anlatmaları, birkaç öğrencinin de bunu sınıfla paylaşması istenir (SDB2.1). Ardından geri bildirimler doğrultusunda eser yeniden söylenir ve teknikteki gelişme sınıfça değerlendirilir. (KOREP.6.3.7.b) KOREP.6.3.7 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerden eserin seçilen bölümünü uygun tekniklerle söylemeleri istenir; öğretmen bu Performans Görevini Dereceli Puanlama Anahtarı ile değerlendirir. Ardından öğrenciler Öz Değerlendirme Formunu doldurarak nefes, tını ve telaffuz yönünden gelişen ve geliştirilecek yönlerini belirler. Öğretmen, söyleme tekniklerine ilişkin ortak bulguları özetler. KOREP.6.3.7 Sınıf defteri: KOREP.6.3.7 Türk sanat müziği türünde eserler söyleyebilme; değerlendirme Derse Giriş YZ 10 dk Öğretmen etkileşimli tahtada ders kitabındaki Türk sanat müziği eserinin sözlerini gösterir ve eserin türkülerden farkını sorar. Öğrencilerden önceki haftalarda söylemeye hazırlandıkları eserin ezgisini anımsamaları istenir. Dersin hedefi paylaşılır: Türk sanat müziği türündeki eseri söylerken uygun teknikleri kullanmak. Keşfetme YZ 25 dk Öğretmen eserin bir bölümünü söyler; öğrenciler dinleyerek nefes alınacak yerleri, hece uzatmaları ve telaffuzu belirler. Bölümler hâlinde eser söylenirken sesin yumuşak çıkarılması, nefesin dengeli kullanılması ve sözlerin açık söylenmesi üzerinde durulur. Öğrenilen eser ve türkülerin okulda düzenlenecek etkinliklerde koro veya solo söylenmesi için öğrenciler yönlendirilir (D16.3, E1.5, E2.2). (KOREP.6.3.7.b) KOREP.6.3.7 Uygulama YZ 15 dk Öğrencilerden eseri koro hâlinde, belirlenen nefes yerlerine ve ses tınısına dikkat ederek baştan sona söylemeleri istenir. Öğretmen çalışmayı dinleyerek teknik açıdan geri bildirim verir; süreç Dereceli Puanlama Anahtarı ile izlenir. (KOREP.6.3.7.b) KOREP.6.3.7 Uygulama YZ 20 dk Öğrencilerden söyledikleri eserle ilgili duygu ve düşüncelerini eşlerine anlatmaları, birkaç öğrencinin de bunu sınıfla paylaşması istenir (SDB2.1). Ardından geri bildirimler doğrultusunda eser yeniden söylenir ve teknikteki gelişme sınıfça değerlendirilir. (KOREP.6.3.7.b) KOREP.6.3.7 Sonuçlandırma YZ 10 dk Öğrencilerden eserin seçilen bölümünü uygun tekniklerle söylemeleri istenir; öğretmen bu Performans Görevini Dereceli Puanlama Anahtarı ile değerlendirir. Ardından öğrenciler Öz Değerlendirme Formunu doldurarak nefes, tını ve telaffuz yönünden gelişen ve geliştirilecek yönlerini belirler. Öğretmen, söyleme tekniklerine ilişkin ortak bulguları özetler. KOREP.6.3.7 Farklılaştırma MEB ZÖğrencilerin İstiklal Marşı beste yarışmasına katılan diğer beste ve bestecilerle ilgili sunum yapmaları ve İstiklal Marşı’nın ilk bestesinin kaydını sınıfta arkadaşlarına dinletmeleri sağlanabilir DÖĞRETMEN YANSITMALAR Programa yönelik görüş ve önerileriniz için karekodu akıllı cihazınıza okutunuz. 110 KORO VE REPERTUVAR DERSİ ÖĞRETİM PROGRAMI Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Koro ve Repertuvar Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Koro ve Repertuvar Sınıf 6. Sınıf Ünite / Tema Koroda Söyleyelim Konu İstiklal Marşı’nın Tarihsel Süreci; Belirli Gün ve Haftalarla İlgili Eserler; Okul Şarkıları Repertuvarı; Marmara Yöresine Ait Türküler; Rumeli Yöresine Ait Türküler; Akdeniz Yöresine Ait Türküler; Türk Sanat Müziği Türünde Eserler Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 22-26 Şubat Hafta 21. Hafta BÖLÜM II Boş Kazanımlar KOREP.6.3.7 Türk sanat müziği türünde eserler söyleyebilme a) Türk sanat müziği türünde eserleri söylemeye hazırlanır b) Türk sanat müziği türünde eserleri söylerken uygun teknikleri kullanır c) Türk sanat müziği türünde eserleri söylerken müziksel bileşenleri uygular Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Koro ve Repertuvar Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Açık Uçlu Sorular Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	1-5 Mart	2	Koroda Söyleyelim	İstiklal Marşı’nın Tarihsel Süreci; Belirli Gün ve Haftalarla İlgili Eserler; Okul Şarkıları Repertuvarı; Marmara Yöresine Ait Türküler; Rumeli Yöresine Ait Türküler; Akdeniz Yöresine Ait Türküler; Türk Sanat Müziği Türünde Eserler	KOREP.6.3.7	Açık Uçlu Sorular, Dereceli Puanlama Anahtarı	Dolu
22. Hafta — 1-5 Mart — Tema: Koroda Söyleyelim Dolu Ders Koro ve Repertuvar Sınıf 6. Sınıf Tema / Ünite Koroda Söyleyelim Konu İstiklal Marşı’nın Tarihsel Süreci; Belirli Gün ve Haftalarla İlgili Eserler; Okul Şarkıları Repertuvarı; Marmara Yöresine Ait Türküler; Rumeli Yöresine Ait Türküler; Akdeniz Yöresine Ait Türküler; Türk Sanat Müziği Türünde Eserler Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 1-5 Mart Hafta 22. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yeşilay Haftası (1 Mart gününü içine alan hafta), Girişimcilik Haftası (Mart ayının ilk haftası) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB KOREP.6.3.7 Türk sanat müziği türünde eserler söyleyebilme a) Türk sanat müziği türünde eserleri söylemeye hazırlanır b) Türk sanat müziği türünde eserleri söylerken uygun teknikleri kullanır c) Türk sanat müziği türünde eserleri söylerken müziksel bileşenleri uygular Tema Özeti YZ Öğrenciler öz değerlendirme formuyla önceki çalışmalarını analiz eder, Türk sanat müziği eserlerinin tekniklerini uygulayarak söyler. Anahtar Kavramlar MEB yönünü kavrayarak marşı söylemeyi sağlar. İstiklal MarşımarşşarkıTürk halk müziğiTürk sanat müziğitürkü 106 KORO VE REPERTUVAR DERSİ ÖĞRETİM PROGRAMI Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB1 Temel Beceriler EğilimlerE1.5 ÖzgüvenE2.2 Sorumluluk Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.1 İletişimSDB2.2 İş Birliği DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD7 EstetikD16 SorumlulukD19 Vatanseverlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB4 Görsel OkuryazarlıkOB5 Kültür OkuryazarlığıOB9 Sanat Okuryazarlığı Disiplinler Arası İlişkilerMüzikSosyal BilgilerTürkçe Diğer Derslerle İlişki MEB Müzik, Sosyal Bilgiler, Türkçe ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Açık Uçlu Sorular Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (KOREP.6.3.7) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğrencilerden önceki haftalarda çalışılan eserlerden birini seçip hangi türde olduğunu ve söylemeye nasıl hazırlandıklarını anlatmaları istenir. Öğretmen İstiklal Marşı’nın tarihsel sürecine ilişkin iki açık uçlu soru sorar. Yanıtlar sınıfça tartışılır. Köprü Kurma YZ Önceki haftalarda Türk sanat müziği eserini söylemeye hazırlanma çalışılmıştı. Bu hafta aynı hazırlık, eseri uygun tekniklerle söylemeye aktarılır. İstiklal Marşı ve türkülerde edinilen nefes ve ses deneyimleri bu eserde de kullanılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş10 dk Yeşilay Haftası’na değinilerek sağlıklı yaşamın nefes ve ses sağlığıyla ilişkisi üzerine kısa bir sohbet yapılır. Öğretmen etkileşimli tahtada ders kitabındaki Türk sanat müziği eserini gösterir; öğrencilerden eseri söylerken nelere dikkat etmeleri gerektiğini tahmin etmeleri istenir. Dersin hedefinin eseri uygun tekniklerle söylemek olduğu açıklanır. Keşfetme25 dk Doğru duruş, bedensel esneme, nefes ve ses çalışmalarıyla söylemeye hazırlık yapılır (D3.2). Öğretmen ders kitabındaki Türk sanat müziği eserinin ilk bölümünü söyler; öğrencilerden nefes alınan yerleri ve ses kullanımını gözlemlemeleri istenir. Eser, kısa cümlelere bölünerek uygun nefes ve ses tekniğiyle öğretmenin ardından söylenir (KOREP.6.3.7.b). KOREP.6.3.7 Uygulama15 dk Etkinlik 1 Etkileşimli tahtada görsel, işitsel ve görüntülü materyaller izletilerek eserin ait olduğu müzik kültürü, önemli yorumcuları ve kullanılan çalgılar hakkında bilgi verilir (OB1, OB4, OB5, TAB1). Öğrencilerden yorumcuların ses ve nefes kullanımında fark ettikleri teknik özellikleri sözlü olarak paylaşmaları istenir (KOREP.6.3.7.b). KOREP.6.3.7 20 dk Etkinlik 2 Öğrenciler küçük gruplar hâlinde eseri bölümlere ayırarak uygun nefes ve ses teknikleriyle söyler; birbirlerini dinleyip geri bildirim verir (SDB2.1). Gönüllü öğrencilerden bir bölümü tek başına söylemeleri istenir (E1.5). Öğretmen kontrol listesiyle teknik kullanımını gözlemler (KOREP.6.3.7.b). KOREP.6.3.7 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerden eseri uygun tekniklerle söylemeleri performans görevi olarak istenir; öğretmen kontrol listesi ve dereceli puanlama anahtarıyla değerlendirir. Öğrenciler öz değerlendirme formunu doldurarak kendi sorumluluklarını gözden geçirir (D16). Son olarak “Eseri söylerken hangi tekniği en etkili buldunuz, neden?” açık uçlu sorusu yanıtlanır (KOREP.6.3.7.b). KOREP.6.3.7 Sınıf defteri: KOREP.6.3.7 Türk sanat müziği türünde eserler söyleyebilme; değerlendirme Derse Giriş YZ 10 dk Yeşilay Haftası’na değinilerek sağlıklı yaşamın nefes ve ses sağlığıyla ilişkisi üzerine kısa bir sohbet yapılır. Öğretmen etkileşimli tahtada ders kitabındaki Türk sanat müziği eserini gösterir; öğrencilerden eseri söylerken nelere dikkat etmeleri gerektiğini tahmin etmeleri istenir. Dersin hedefinin eseri uygun tekniklerle söylemek olduğu açıklanır. Keşfetme YZ 25 dk Doğru duruş, bedensel esneme, nefes ve ses çalışmalarıyla söylemeye hazırlık yapılır (D3.2). Öğretmen ders kitabındaki Türk sanat müziği eserinin ilk bölümünü söyler; öğrencilerden nefes alınan yerleri ve ses kullanımını gözlemlemeleri istenir. Eser, kısa cümlelere bölünerek uygun nefes ve ses tekniğiyle öğretmenin ardından söylenir (KOREP.6.3.7.b). KOREP.6.3.7 Uygulama YZ 15 dk Etkileşimli tahtada görsel, işitsel ve görüntülü materyaller izletilerek eserin ait olduğu müzik kültürü, önemli yorumcuları ve kullanılan çalgılar hakkında bilgi verilir (OB1, OB4, OB5, TAB1). Öğrencilerden yorumcuların ses ve nefes kullanımında fark ettikleri teknik özellikleri sözlü olarak paylaşmaları istenir (KOREP.6.3.7.b). KOREP.6.3.7 Uygulama YZ 20 dk Öğrenciler küçük gruplar hâlinde eseri bölümlere ayırarak uygun nefes ve ses teknikleriyle söyler; birbirlerini dinleyip geri bildirim verir (SDB2.1). Gönüllü öğrencilerden bir bölümü tek başına söylemeleri istenir (E1.5). Öğretmen kontrol listesiyle teknik kullanımını gözlemler (KOREP.6.3.7.b). KOREP.6.3.7 Sonuçlandırma YZ 10 dk Öğrencilerden eseri uygun tekniklerle söylemeleri performans görevi olarak istenir; öğretmen kontrol listesi ve dereceli puanlama anahtarıyla değerlendirir. Öğrenciler öz değerlendirme formunu doldurarak kendi sorumluluklarını gözden geçirir (D16). Son olarak “Eseri söylerken hangi tekniği en etkili buldunuz, neden?” açık uçlu sorusu yanıtlanır (KOREP.6.3.7.b). KOREP.6.3.7 Farklılaştırma MEB ZÖğrencilerin İstiklal Marşı beste yarışmasına katılan diğer beste ve bestecilerle ilgili sunum yapmaları ve İstiklal Marşı’nın ilk bestesinin kaydını sınıfta arkadaşlarına dinletmeleri sağlanabilir DÖĞRETMEN YANSITMALAR Programa yönelik görüş ve önerileriniz için karekodu akıllı cihazınıza okutunuz. 110 KORO VE REPERTUVAR DERSİ ÖĞRETİM PROGRAMI Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Görsel kaynaklar (fotoğraf, resim) Kaynaklar Koro ve Repertuvar Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Koro ve Repertuvar Sınıf 6. Sınıf Ünite / Tema Koroda Söyleyelim Konu İstiklal Marşı’nın Tarihsel Süreci; Belirli Gün ve Haftalarla İlgili Eserler; Okul Şarkıları Repertuvarı; Marmara Yöresine Ait Türküler; Rumeli Yöresine Ait Türküler; Akdeniz Yöresine Ait Türküler; Türk Sanat Müziği Türünde Eserler Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 1-5 Mart Hafta 22. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yeşilay Haftası (1 Mart gününü içine alan hafta), Girişimcilik Haftası (Mart ayının ilk haftası) BÖLÜM II Boş Kazanımlar KOREP.6.3.7 Türk sanat müziği türünde eserler söyleyebilme a) Türk sanat müziği türünde eserleri söylemeye hazırlanır b) Türk sanat müziği türünde eserleri söylerken uygun teknikleri kullanır c) Türk sanat müziği türünde eserleri söylerken müziksel bileşenleri uygular Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Görsel kaynaklar (fotoğraf, resim) Kaynaklar Koro ve Repertuvar Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Açık Uçlu Sorular Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
8-12 MartAkademik Takvim 2. Dönem Ara Tatil
#	15-19 Mart	2	Koroda Söyleyelim	İstiklal Marşı’nın Tarihsel Süreci; Belirli Gün ve Haftalarla İlgili Eserler; Okul Şarkıları Repertuvarı; Marmara Yöresine Ait Türküler; Rumeli Yöresine Ait Türküler; Akdeniz Yöresine Ait Türküler; Türk Sanat Müziği Türünde Eserler	KOREP.6.3.7	Açık Uçlu Sorular, Dereceli Puanlama Anahtarı	Dolu
23. Hafta — 15-19 Mart — Tema: Koroda Söyleyelim Dolu Ders Koro ve Repertuvar Sınıf 6. Sınıf Tema / Ünite Koroda Söyleyelim Konu İstiklal Marşı’nın Tarihsel Süreci; Belirli Gün ve Haftalarla İlgili Eserler; Okul Şarkıları Repertuvarı; Marmara Yöresine Ait Türküler; Rumeli Yöresine Ait Türküler; Akdeniz Yöresine Ait Türküler; Türk Sanat Müziği Türünde Eserler Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 15-19 Mart Hafta 23. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Türk Dünyası ve Toplulukları Haftası (21 Mart Nevruz Günü'nü içine alan hafta), Tüketiciyi Koruma Haftası (15-21 Mart), Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart), Şehitler Günü (18 Mart), Orman Haftası (21-26 Mart) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB KOREP.6.3.7 Türk sanat müziği türünde eserler söyleyebilme a) Türk sanat müziği türünde eserleri söylemeye hazırlanır b) Türk sanat müziği türünde eserleri söylerken uygun teknikleri kullanır c) Türk sanat müziği türünde eserleri söylerken müziksel bileşenleri uygular Tema Özeti YZ Öğrenciler Akdeniz yöresi türkülerini ağız ve tavır özelliklerine dikkat ederek solfej yapar, makam ve usul bilinciyle koro hâlinde söyler. Anahtar Kavramlar MEB yönünü kavrayarak marşı söylemeyi sağlar. İstiklal MarşımarşşarkıTürk halk müziğiTürk sanat müziğitürkü 106 KORO VE REPERTUVAR DERSİ ÖĞRETİM PROGRAMI Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB1 Temel Beceriler EğilimlerE1.5 ÖzgüvenE2.2 Sorumluluk Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.1 İletişimSDB2.2 İş Birliği DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD7 EstetikD16 SorumlulukD19 Vatanseverlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB4 Görsel OkuryazarlıkOB5 Kültür OkuryazarlığıOB9 Sanat Okuryazarlığı Disiplinler Arası İlişkilerMüzikSosyal BilgilerTürkçe Diğer Derslerle İlişki MEB Müzik, Sosyal Bilgiler, Türkçe ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Açık Uçlu Sorular Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (KOREP.6.3.7) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğretmen, önceki derste çalışılan türkülerden ve Türk sanat müziği eserlerinden birinin adını öğrencilere sorar. Öğrenciler, bu eserin hangi yöreye ya da türe ait olduğunu söyler. Bir öğrenciden eserin nakaratı seslendirilir ve sınıf eşlik eder. Köprü Kurma YZ Öğretmen, önceki haftalarda Türk sanat müziği eserlerine hazırlanmak üzere yapılan ses ve nefes çalışmalarını hatırlatır. Bu hafta aynı eserlerin söylenirken uygun tekniklerin kullanılacağı belirtilir. Öğrencilerden Marmara, Rumeli ve Akdeniz türkülerini söylerken kazandıkları ağız ve tavır deneyimini bu çalışmaya aktarmaları istenir. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş10 dk Öğretmen, Türk Dünyası ve Toplulukları Haftası ile Şehitler Günü'ne değinerek öğrencilerin hazırlanan repertuvarla ilgili düşüncelerini alır (D19). İstiklal Marşı'nın tarihsel sürecinden bir bölüm kısaca anımsatılır. Öğrencilerden bu hafta çalışılacak Türk sanat müziği eserinin ezgisine odaklanarak dinlemeleri istenir (OB9). Dersin amacının eserleri söylerken uygun teknikleri kullanmak olduğu belirtilir. Keşfetme25 dk Öğretmen, Akdeniz yöresine ait bir türküyü örnek alarak birlikte söyleme kurallarına, ağız ve tavır gibi tekniklere dikkat edilmesi gerektiğini vurgular (OB4). Öğrencilerden bu örneği dinleyip söylemeleri istenir. Ardından aynı tekniklerin Türk sanat müziği türündeki eserde de kullanılacağı gösterilir ve öğrenciler birlikte söyleme kurallarını belirler (KOREP.6.3.7.b). KOREP.6.3.7 Uygulama15 dk Etkinlik 1 Öğretmen, öğrencilerin ses aralıklarını göz önünde bulundurarak çalışılacak eserleri seçer. Öğrenciler eserin ezgisini solfejini yaparak kavrar (D3.4). Zorlanılan bölümler yavaş tempoda tekrarlanır (KOREP.6.3.7.b). KOREP.6.3.7 20 dk Etkinlik 2 Öğrenciler koro hâlinde eseri sınıfta söyler. Birlikte söyleme kurallarına, ağız ve tavır gibi uygun tekniklere dikkat edilir ve öğretmen gerektiğinde düzeltme yapar (KOREP.6.3.7.b). Öğrenciler eşleşerek birbirlerinin tekniklerini kontrol listesiyle izler ve geri bildirim verir (SDB2.2). KOREP.6.3.7 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerden eseri uygun teknikleri kullanarak koro hâlinde söylemeleri istenir; öğretmen performansı dereceli puanlama anahtarı ve kontrol listesiyle değerlendirir. Öğrenciler öz değerlendirme formunu doldurarak teknikleri kullanma durumlarını gözden geçirir (E1.5). Açık uçlu sorularla 'Birlikte söylerken hangi teknik en çok dikkat gerektirdi?' tartışılır ve öğretmen genel geri bildirim verir. KOREP.6.3.7 Sınıf defteri: KOREP.6.3.7 Türk sanat müziği türünde eserler söyleyebilme; değerlendirme Derse Giriş YZ 10 dk Öğretmen, Türk Dünyası ve Toplulukları Haftası ile Şehitler Günü'ne değinerek öğrencilerin hazırlanan repertuvarla ilgili düşüncelerini alır (D19). İstiklal Marşı'nın tarihsel sürecinden bir bölüm kısaca anımsatılır. Öğrencilerden bu hafta çalışılacak Türk sanat müziği eserinin ezgisine odaklanarak dinlemeleri istenir (OB9). Dersin amacının eserleri söylerken uygun teknikleri kullanmak olduğu belirtilir. Keşfetme YZ 25 dk Öğretmen, Akdeniz yöresine ait bir türküyü örnek alarak birlikte söyleme kurallarına, ağız ve tavır gibi tekniklere dikkat edilmesi gerektiğini vurgular (OB4). Öğrencilerden bu örneği dinleyip söylemeleri istenir. Ardından aynı tekniklerin Türk sanat müziği türündeki eserde de kullanılacağı gösterilir ve öğrenciler birlikte söyleme kurallarını belirler (KOREP.6.3.7.b). KOREP.6.3.7 Uygulama YZ 15 dk Öğretmen, öğrencilerin ses aralıklarını göz önünde bulundurarak çalışılacak eserleri seçer. Öğrenciler eserin ezgisini solfejini yaparak kavrar (D3.4). Zorlanılan bölümler yavaş tempoda tekrarlanır (KOREP.6.3.7.b). KOREP.6.3.7 Uygulama YZ 20 dk Öğrenciler koro hâlinde eseri sınıfta söyler. Birlikte söyleme kurallarına, ağız ve tavır gibi uygun tekniklere dikkat edilir ve öğretmen gerektiğinde düzeltme yapar (KOREP.6.3.7.b). Öğrenciler eşleşerek birbirlerinin tekniklerini kontrol listesiyle izler ve geri bildirim verir (SDB2.2). KOREP.6.3.7 Sonuçlandırma YZ 10 dk Öğrencilerden eseri uygun teknikleri kullanarak koro hâlinde söylemeleri istenir; öğretmen performansı dereceli puanlama anahtarı ve kontrol listesiyle değerlendirir. Öğrenciler öz değerlendirme formunu doldurarak teknikleri kullanma durumlarını gözden geçirir (E1.5). Açık uçlu sorularla 'Birlikte söylerken hangi teknik en çok dikkat gerektirdi?' tartışılır ve öğretmen genel geri bildirim verir. KOREP.6.3.7 Farklılaştırma MEB ZDers repertuvarı dışında belirli gün ve haftalarla ilgili farklı bir eserin sınıfta solo olarak söylenmesi sağlanabilir DÖğrencilere İstiklal Marşı’nın yazıldığı dönemi anlatan kısa videolar veya belgeseller izletilerek İstiklal Marşı’nın tarihsel sürecini daha iyi kavramaları sağlanabilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Koro ve Repertuvar Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Koro ve Repertuvar Sınıf 6. Sınıf Ünite / Tema Koroda Söyleyelim Konu İstiklal Marşı’nın Tarihsel Süreci; Belirli Gün ve Haftalarla İlgili Eserler; Okul Şarkıları Repertuvarı; Marmara Yöresine Ait Türküler; Rumeli Yöresine Ait Türküler; Akdeniz Yöresine Ait Türküler; Türk Sanat Müziği Türünde Eserler Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 15-19 Mart Hafta 23. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Türk Dünyası ve Toplulukları Haftası (21 Mart Nevruz Günü'nü içine alan hafta), Tüketiciyi Koruma Haftası (15-21 Mart), Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart), Şehitler Günü (18 Mart), Orman Haftası (21-26 Mart) BÖLÜM II Boş Kazanımlar KOREP.6.3.7 Türk sanat müziği türünde eserler söyleyebilme a) Türk sanat müziği türünde eserleri söylemeye hazırlanır b) Türk sanat müziği türünde eserleri söylerken uygun teknikleri kullanır c) Türk sanat müziği türünde eserleri söylerken müziksel bileşenleri uygular Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Koro ve Repertuvar Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Açık Uçlu Sorular Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	22-26 Mart	2	Koroda Söyleyelim	İstiklal Marşı’nın Tarihsel Süreci; Belirli Gün ve Haftalarla İlgili Eserler; Okul Şarkıları Repertuvarı; Marmara Yöresine Ait Türküler; Rumeli Yöresine Ait Türküler; Akdeniz Yöresine Ait Türküler; Türk Sanat Müziği Türünde Eserler	KOREP.6.3.7	Açık Uçlu Sorular, Dereceli Puanlama Anahtarı	Dolu
24. Hafta — 22-26 Mart — Tema: Koroda Söyleyelim Dolu Ders Koro ve Repertuvar Sınıf 6. Sınıf Tema / Ünite Koroda Söyleyelim Konu İstiklal Marşı’nın Tarihsel Süreci; Belirli Gün ve Haftalarla İlgili Eserler; Okul Şarkıları Repertuvarı; Marmara Yöresine Ait Türküler; Rumeli Yöresine Ait Türküler; Akdeniz Yöresine Ait Türküler; Türk Sanat Müziği Türünde Eserler Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 22-26 Mart Hafta 24. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart), Orman Haftası (21-26 Mart) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB KOREP.6.3.7 Türk sanat müziği türünde eserler söyleyebilme a) Türk sanat müziği türünde eserleri söylemeye hazırlanır b) Türk sanat müziği türünde eserleri söylerken uygun teknikleri kullanır c) Türk sanat müziği türünde eserleri söylerken müziksel bileşenleri uygular Tema Özeti YZ Türk sanat müziği örneklerinin müzikal özellikleri belirlenir; öğrenciler eserleri koro veya solo seslendirir ve duygularını ifade eder. Anahtar Kavramlar MEB yönünü kavrayarak marşı söylemeyi sağlar. İstiklal MarşımarşşarkıTürk halk müziğiTürk sanat müziğitürkü 106 KORO VE REPERTUVAR DERSİ ÖĞRETİM PROGRAMI Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB1 Temel Beceriler EğilimlerE1.5 ÖzgüvenE2.2 Sorumluluk Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.1 İletişimSDB2.2 İş Birliği DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD7 EstetikD16 SorumlulukD19 Vatanseverlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB4 Görsel OkuryazarlıkOB5 Kültür OkuryazarlığıOB9 Sanat Okuryazarlığı Disiplinler Arası İlişkilerMüzikSosyal BilgilerTürkçe Diğer Derslerle İlişki MEB Müzik, Sosyal Bilgiler, Türkçe ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Açık Uçlu Sorular Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (KOREP.6.3.7) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğretmen, önceki haftanın konusu olan İstiklal Marşı’nın tarihsel süreci, okul şarkıları ve yöresel türküler üzerine kısa sorular sorar. Öğrencilerden öğrendikleri bir eseri adı, türü ve yöresiyle birlikte söylemeleri istenir. Yanıtlar etkileşimli tahtada özetlenir. Köprü Kurma YZ Önceki derslerde çalışılan marş, okul şarkıları ve Marmara, Rumeli, Akdeniz yöresi türküleri, ses ve söyleme becerilerinin temelini oluşturmuştur. Bu hafta aynı beceriler Türk sanat müziği türündeki eserlere aktarılır. Öğrenciler, daha önce kullandıkları teknikleri yeni bir türde uygular. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş10 dk Öğretmen, Türk sanat müziği türünde bir eserden kısa bir bölüm dinletir. Öğrencilere eserin hangi duyguları anlattığı ve nasıl bir ses kullanımıyla söylendiği sorulur. Dersin amacının, Türk sanat müziği türünde eserleri söylerken uygun teknikleri kullanmak olduğu belirtilir (KOREP.6.3.7.b). KOREP.6.3.7 Keşfetme25 dk Öğretmen, seçilen Türk sanat müziği eserinin türü, kaynak kişisi ve derleyeni ile ilgili açıklamalar yapar. Öğrencilerden bu bilgileri ders kitabından ve etkileşimli tahtadan izleyerek not etmeleri istenir. Ardından eser bölüm bölüm çalışılır; uygun nefes alma, ses yerleştirme ve sözleri açık söyleme teknikleri öğretmen örneğiyle gösterilir, öğrenciler tarafından denenir (KOREP.6.3.7.b). KOREP.6.3.7 Uygulama20 dk Etkinlik 1 Öğrenciler ses gruplarına ayrılarak eseri koro hâlinde söyler. Her tekrarda öğretmenin belirlediği tek bir teknik (nefes kontrolü, ses yerleştirme ya da sözleri açık söyleme) üzerine odaklanılır. Öğretmen geri bildirim verir, gruplar bu bildirimlere göre eseri yeniden söyler (KOREP.6.3.7.b). KOREP.6.3.7 15 dk Etkinlik 2 Öğrenciler, öğrendikleri eserleri okulda düzenlenecek etkinliklerde koro veya solo söylemek üzere hazırlanır; isteyenler solo bölüm denemesi yapar (D16.3, E1.5, E2.2). Söyledikleri eserle ilgili duygu ve düşüncelerini sözlü olarak ifade etmeleri istenir (SDB2.1) (KOREP.6.3.7.b). KOREP.6.3.7 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerden eserin seçilen bölümünü öğrendikleri tekniklerle söylemeleri istenir. Öğretmen, Kontrol Listesi ile nefes, ses yerleştirme ve açık söyleme ölçütlerini gözler. Öğrenciler Öz Değerlendirme Formunu doldurarak hangi tekniği daha iyi kullandıklarını ve neyi geliştirmeleri gerektiğini yazar (KOREP.6.3.7.b). KOREP.6.3.7 Sınıf defteri: KOREP.6.3.7 Türk sanat müziği türünde eserler söyleyebilme; değerlendirme Derse Giriş YZ 10 dk Öğretmen, Türk sanat müziği türünde bir eserden kısa bir bölüm dinletir. Öğrencilere eserin hangi duyguları anlattığı ve nasıl bir ses kullanımıyla söylendiği sorulur. Dersin amacının, Türk sanat müziği türünde eserleri söylerken uygun teknikleri kullanmak olduğu belirtilir (KOREP.6.3.7.b). KOREP.6.3.7 Keşfetme YZ 25 dk Öğretmen, seçilen Türk sanat müziği eserinin türü, kaynak kişisi ve derleyeni ile ilgili açıklamalar yapar. Öğrencilerden bu bilgileri ders kitabından ve etkileşimli tahtadan izleyerek not etmeleri istenir. Ardından eser bölüm bölüm çalışılır; uygun nefes alma, ses yerleştirme ve sözleri açık söyleme teknikleri öğretmen örneğiyle gösterilir, öğrenciler tarafından denenir (KOREP.6.3.7.b). KOREP.6.3.7 Uygulama YZ 20 dk Öğrenciler ses gruplarına ayrılarak eseri koro hâlinde söyler. Her tekrarda öğretmenin belirlediği tek bir teknik (nefes kontrolü, ses yerleştirme ya da sözleri açık söyleme) üzerine odaklanılır. Öğretmen geri bildirim verir, gruplar bu bildirimlere göre eseri yeniden söyler (KOREP.6.3.7.b). KOREP.6.3.7 Uygulama YZ 15 dk Öğrenciler, öğrendikleri eserleri okulda düzenlenecek etkinliklerde koro veya solo söylemek üzere hazırlanır; isteyenler solo bölüm denemesi yapar (D16.3, E1.5, E2.2). Söyledikleri eserle ilgili duygu ve düşüncelerini sözlü olarak ifade etmeleri istenir (SDB2.1) (KOREP.6.3.7.b). KOREP.6.3.7 Sonuçlandırma YZ 10 dk Öğrencilerden eserin seçilen bölümünü öğrendikleri tekniklerle söylemeleri istenir. Öğretmen, Kontrol Listesi ile nefes, ses yerleştirme ve açık söyleme ölçütlerini gözler. Öğrenciler Öz Değerlendirme Formunu doldurarak hangi tekniği daha iyi kullandıklarını ve neyi geliştirmeleri gerektiğini yazar (KOREP.6.3.7.b). KOREP.6.3.7 Farklılaştırma MEB ZDers repertuvarı dışında okul şarkıları repertuvarından farklı bir eserin sınıfta solo olarak söylenmesi sağlanabilir DBelirli gün ve haftalarla ilgili eserler daha fazla tekrar edilebilir, daha kolay eserler seçilerek sürece akran desteği de dâhil edilebilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Koro ve Repertuvar Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Koro ve Repertuvar Sınıf 6. Sınıf Ünite / Tema Koroda Söyleyelim Konu İstiklal Marşı’nın Tarihsel Süreci; Belirli Gün ve Haftalarla İlgili Eserler; Okul Şarkıları Repertuvarı; Marmara Yöresine Ait Türküler; Rumeli Yöresine Ait Türküler; Akdeniz Yöresine Ait Türküler; Türk Sanat Müziği Türünde Eserler Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 22-26 Mart Hafta 24. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart), Orman Haftası (21-26 Mart) BÖLÜM II Boş Kazanımlar KOREP.6.3.7 Türk sanat müziği türünde eserler söyleyebilme a) Türk sanat müziği türünde eserleri söylemeye hazırlanır b) Türk sanat müziği türünde eserleri söylerken uygun teknikleri kullanır c) Türk sanat müziği türünde eserleri söylerken müziksel bileşenleri uygular Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Koro ve Repertuvar Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Açık Uçlu Sorular Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	29 Mart - 2 Nisan	2	Koroda Söyleyelim	İstiklal Marşı’nın Tarihsel Süreci; Belirli Gün ve Haftalarla İlgili Eserler; Okul Şarkıları Repertuvarı; Marmara Yöresine Ait Türküler; Rumeli Yöresine Ait Türküler; Akdeniz Yöresine Ait Türküler; Türk Sanat Müziği Türünde Eserler	KOREP.6.3.7	Açık Uçlu Sorular, Dereceli Puanlama Anahtarı	Dolu
25. Hafta — 29 Mart - 2 Nisan — Tema: Koroda Söyleyelim Dolu Ders Koro ve Repertuvar Sınıf 6. Sınıf Tema / Ünite Koroda Söyleyelim Konu İstiklal Marşı’nın Tarihsel Süreci; Belirli Gün ve Haftalarla İlgili Eserler; Okul Şarkıları Repertuvarı; Marmara Yöresine Ait Türküler; Rumeli Yöresine Ait Türküler; Akdeniz Yöresine Ait Türküler; Türk Sanat Müziği Türünde Eserler Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 29 Mart - 2 Nisan Hafta 25. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kütüphaneler Haftası (Mart ayının son pazartesi gününü içine alan hafta), Kanser Haftası (1-7 Nisan) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB KOREP.6.3.7 Türk sanat müziği türünde eserler söyleyebilme a) Türk sanat müziği türünde eserleri söylemeye hazırlanır b) Türk sanat müziği türünde eserleri söylerken uygun teknikleri kullanır c) Türk sanat müziği türünde eserleri söylerken müziksel bileşenleri uygular Tema Özeti YZ Öğrenciler dinledikleri Türk sanat müziği örneğinin müzikal bileşenlerini çözümler, duruş ve nefes çalışmalarından sonra eserleri tekniklerle söyler. Anahtar Kavramlar MEB yönünü kavrayarak marşı söylemeyi sağlar. İstiklal MarşımarşşarkıTürk halk müziğiTürk sanat müziğitürkü 106 KORO VE REPERTUVAR DERSİ ÖĞRETİM PROGRAMI Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB1 Temel Beceriler EğilimlerE1.5 ÖzgüvenE2.2 Sorumluluk Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.1 İletişimSDB2.2 İş Birliği DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD7 EstetikD16 SorumlulukD19 Vatanseverlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB4 Görsel OkuryazarlıkOB5 Kültür OkuryazarlığıOB9 Sanat Okuryazarlığı Disiplinler Arası İlişkilerMüzikSosyal BilgilerTürkçe Diğer Derslerle İlişki MEB Müzik, Sosyal Bilgiler, Türkçe ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Açık Uçlu Sorular Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (KOREP.6.3.7) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğrencilerden geçen hafta söyledikleri eserlerden birini (İstiklal Marşı, okul şarkısı, yöresel türkü ya da Türk sanat müziği eseri) adıyla anmaları ve türünü belirtmeleri istenir. Öğretmen birkaç öğrenciden bu eserin ilk dizesini söylemelerini ister. Köprü Kurma YZ Önceki haftalarda söylemeye hazırlık çalışmaları yapılan Türk sanat müziği eserleri, bu hafta uygun tekniklerle seslendirilir. Marş, okul şarkısı ve türkü repertuvarında edinilen duruş ve nefes deneyimlerinin bu türde de kullanılacağı vurgulanır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş10 dk Öğretmen, İstiklal Marşı’ndan okul şarkılarına ve yöresel türkülere uzanan repertuvardan bir Türk sanat müziği eserini etkileşimli tahtada dinletir. Öğrencilerden bu eserin marş ve türkülerden ayrılan yönlerine ilişkin gözlemlerini paylaşmaları istenir. Dersin, bu türdeki eserleri söylerken uygun teknikleri kullanmaya odaklandığı belirtilir. Keşfetme25 dk Öğretmen, seçilen Türk sanat müziği eserinin bir bölümünü model olarak söyler; öğrenciler doğru duruş, nefes kullanımı, ses rengi ve sözlerin anlaşılırlığı açısından dinler. Dereceli puanlama anahtarının ölçütleri etkileşimli tahtada birlikte okunur. Öğrenciler bölümü gruplar hâlinde söyler; öğretmen süreci anahtarla değerlendirerek uygun tekniklere ilişkin dönüt verir (KOREP.6.3.7.b). KOREP.6.3.7 Uygulama15 dk Etkinlik 1 Öğrencilerden doğru duruşla bedensel esneme, diyafram nefesi ve kısa ses çalışmalarını öğretmen eşliğinde yapmaları istenir (D3.2). Ardından eserin zor bölümlerinde nefes alma yerleri belirlenir ve bu bölümler yavaş tempoda uygun teknikle söylenir (KOREP.6.3.7.b). KOREP.6.3.7 20 dk Etkinlik 2 Öğrenciler gruplara ayrılarak eseri bölüm bölüm; nefes denetimi, ses rengi ve sözlerin anlaşılırlığını gözeterek söyler, öğretmen gruplara dönüt verir (KOREP.6.3.7.b). Sonra tüm koro eseri baştan sona söyler; her öğrenci öz değerlendirme formunu doldurarak kendi teknik kullanımını değerlendirir (KOREP.6.3.7.b). KOREP.6.3.7 Sonuçlandırma10 dk Koro, eserin seçilen bölümünü bir kez daha söyler; öğretmen performans görevi kapsamında uygun teknik kullanımını dereceli puanlama anahtarı ve kontrol listesiyle değerlendirir. Öğrencilerden 'Hangi tekniği en iyi kullandım, neyi geliştirmeliyim?' açık uçlu sorusunu yazılı yanıtlamaları istenir. Yanıtlar, öğretmenin bireysel dönütleri için toplanır (KOREP.6.3.7.b). KOREP.6.3.7 Sınıf defteri: KOREP.6.3.7 Türk sanat müziği türünde eserler söyleyebilme; değerlendirme Derse Giriş YZ 10 dk Öğretmen, İstiklal Marşı’ndan okul şarkılarına ve yöresel türkülere uzanan repertuvardan bir Türk sanat müziği eserini etkileşimli tahtada dinletir. Öğrencilerden bu eserin marş ve türkülerden ayrılan yönlerine ilişkin gözlemlerini paylaşmaları istenir. Dersin, bu türdeki eserleri söylerken uygun teknikleri kullanmaya odaklandığı belirtilir. Keşfetme YZ 25 dk Öğretmen, seçilen Türk sanat müziği eserinin bir bölümünü model olarak söyler; öğrenciler doğru duruş, nefes kullanımı, ses rengi ve sözlerin anlaşılırlığı açısından dinler. Dereceli puanlama anahtarının ölçütleri etkileşimli tahtada birlikte okunur. Öğrenciler bölümü gruplar hâlinde söyler; öğretmen süreci anahtarla değerlendirerek uygun tekniklere ilişkin dönüt verir (KOREP.6.3.7.b). KOREP.6.3.7 Uygulama YZ 15 dk Öğrencilerden doğru duruşla bedensel esneme, diyafram nefesi ve kısa ses çalışmalarını öğretmen eşliğinde yapmaları istenir (D3.2). Ardından eserin zor bölümlerinde nefes alma yerleri belirlenir ve bu bölümler yavaş tempoda uygun teknikle söylenir (KOREP.6.3.7.b). KOREP.6.3.7 Uygulama YZ 20 dk Öğrenciler gruplara ayrılarak eseri bölüm bölüm; nefes denetimi, ses rengi ve sözlerin anlaşılırlığını gözeterek söyler, öğretmen gruplara dönüt verir (KOREP.6.3.7.b). Sonra tüm koro eseri baştan sona söyler; her öğrenci öz değerlendirme formunu doldurarak kendi teknik kullanımını değerlendirir (KOREP.6.3.7.b). KOREP.6.3.7 Sonuçlandırma YZ 10 dk Koro, eserin seçilen bölümünü bir kez daha söyler; öğretmen performans görevi kapsamında uygun teknik kullanımını dereceli puanlama anahtarı ve kontrol listesiyle değerlendirir. Öğrencilerden 'Hangi tekniği en iyi kullandım, neyi geliştirmeliyim?' açık uçlu sorusunu yazılı yanıtlamaları istenir. Yanıtlar, öğretmenin bireysel dönütleri için toplanır (KOREP.6.3.7.b). KOREP.6.3.7 Farklılaştırma MEB ZDers repertuvarı dışında Marmara yöresine ait farklı bir eserin sınıfta solo olarak söylenmesi sağlanabilir DOkul şarkılarıyla ilgili eserler daha fazla tekrar edilebilir, daha kolay eserler seçilerek sürece akran desteği de dâhil edilebilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Koro ve Repertuvar Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Koro ve Repertuvar Sınıf 6. Sınıf Ünite / Tema Koroda Söyleyelim Konu İstiklal Marşı’nın Tarihsel Süreci; Belirli Gün ve Haftalarla İlgili Eserler; Okul Şarkıları Repertuvarı; Marmara Yöresine Ait Türküler; Rumeli Yöresine Ait Türküler; Akdeniz Yöresine Ait Türküler; Türk Sanat Müziği Türünde Eserler Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 29 Mart - 2 Nisan Hafta 25. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kütüphaneler Haftası (Mart ayının son pazartesi gününü içine alan hafta), Kanser Haftası (1-7 Nisan) BÖLÜM II Boş Kazanımlar KOREP.6.3.7 Türk sanat müziği türünde eserler söyleyebilme a) Türk sanat müziği türünde eserleri söylemeye hazırlanır b) Türk sanat müziği türünde eserleri söylerken uygun teknikleri kullanır c) Türk sanat müziği türünde eserleri söylerken müziksel bileşenleri uygular Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Koro ve Repertuvar Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Açık Uçlu Sorular Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	5-9 Nisan	2	Koroda Söyleyelim	İstiklal Marşı’nın Tarihsel Süreci; Belirli Gün ve Haftalarla İlgili Eserler; Okul Şarkıları Repertuvarı; Marmara Yöresine Ait Türküler; Rumeli Yöresine Ait Türküler; Akdeniz Yöresine Ait Türküler; Türk Sanat Müziği Türünde Eserler	KOREP.6.3.7	Açık Uçlu Sorular, Dereceli Puanlama Anahtarı	Dolu
26. Hafta — 5-9 Nisan — Tema: Koroda Söyleyelim Dolu Ders Koro ve Repertuvar Sınıf 6. Sınıf Tema / Ünite Koroda Söyleyelim Konu İstiklal Marşı’nın Tarihsel Süreci; Belirli Gün ve Haftalarla İlgili Eserler; Okul Şarkıları Repertuvarı; Marmara Yöresine Ait Türküler; Rumeli Yöresine Ait Türküler; Akdeniz Yöresine Ait Türküler; Türk Sanat Müziği Türünde Eserler Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 5-9 Nisan Hafta 26. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kanser Haftası (1-7 Nisan) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB KOREP.6.3.7 Türk sanat müziği türünde eserler söyleyebilme a) Türk sanat müziği türünde eserleri söylemeye hazırlanır b) Türk sanat müziği türünde eserleri söylerken uygun teknikleri kullanır c) Türk sanat müziği türünde eserleri söylerken müziksel bileşenleri uygular Tema Özeti YZ Seçilen Türk sanat müziği eserlerinin makam ve usul özellikleri çözümlenir; uygun tekniklerle söylenir, Marmara eserleri akranla tekrarlanır. Anahtar Kavramlar MEB yönünü kavrayarak marşı söylemeyi sağlar. İstiklal MarşımarşşarkıTürk halk müziğiTürk sanat müziğitürkü 106 KORO VE REPERTUVAR DERSİ ÖĞRETİM PROGRAMI Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB1 Temel Beceriler EğilimlerE1.5 ÖzgüvenE2.2 Sorumluluk Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.1 İletişimSDB2.2 İş Birliği DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD7 EstetikD16 SorumlulukD19 Vatanseverlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB4 Görsel OkuryazarlıkOB5 Kültür OkuryazarlığıOB9 Sanat Okuryazarlığı Disiplinler Arası İlişkilerMüzikSosyal BilgilerTürkçe Diğer Derslerle İlişki MEB Müzik, Sosyal Bilgiler, Türkçe ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Açık Uçlu Sorular Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (KOREP.6.3.7) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğrencilerden önceki hafta çalışılan eserlerden birini ve eserin hangi türe ya da yöreye ait olduğunu söylemeleri istenir. Öğretmen, eseri söylemeye nasıl hazırlanıldığını sorar. İsteyen öğrenciler eserin bir ezgi parçasını mırıldanır. Köprü Kurma YZ Önceki hafta eserleri söylemeye hazırlanılmış, makam, usul ve ses aralığına uygun eser seçimi yapılmıştır. Bu derste aynı hazırlık, nefes ve ses kullanımına ilişkin uygun tekniklerle birleştirilerek eserlerin söylenmesine taşınır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş10 dk Öğretmen, etkileşimli tahtada bir Türk sanat müziği eserinin notasını gösterir ve eserin makamı ile usulü üzerine kısa bir sohbet başlatır. Önceki hafta söylemeye hazırlanıldığı hatırlatılır; bu derste eserleri söylerken uygun tekniklerin kullanılacağı belirtilir. Öğrencilerden ders kitabındaki eseri açmaları ve çalışmaya hazırlanmaları istenir (KB1). Keşfetme25 dk Öğretmen, öğrencilerin öğrendikleri makamlar ve usuller göz önüne alınarak ses aralıklarına uygun Türk sanat müziği eserini seçer. Öğrencilerden eserin sözlerini ve ezgisini dinlemeleri, ardından öğretmenin gösterdiği nefes alma, ses çıkarma ve tavır tekniklerini cümle cümle taklit etmeleri istenir (KOREP.6.3.7.b) (OB9). KOREP.6.3.7 Uygulama20 dk Etkinlik 1 Öğrenciler bireysel çalışmayla eseri uygun tekniklerle söyler; öğretmen sesin rahatlığı ve nefes kullanımı üzerine yönlendirme yapar. Ardından öğrenciler ses gruplarına ayrılarak eseri grup çalışmasıyla yineler, birbirlerini dinler ve sesleri uyumlandırır (SDB2.2) (KOREP.6.3.7.b). KOREP.6.3.7 15 dk Etkinlik 2 Gruplar eserin zor bulunan bölümlerini seçip uygun tekniklerle tekrar çalışır. Öğrencilerden çalışma sırasında birbirlerine sözlü geri bildirim vermeleri (SDB2.1) ve sorumluluk alarak bölümü düzeltmeleri (E2.2) istenir; ardından eser topluca söylenir (KOREP.6.3.7.b). KOREP.6.3.7 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerden eserin seçilen bir bölümünü uygun tekniklerle bireysel olarak söylemeleri istenir (Performans Görevi). Öğretmen, teknik kullanımını Kontrol Listesi ile değerlendirir. Öğrenciler Öz Değerlendirme Formunu doldurarak hangi tekniği daha iyi uyguladıklarını belirtir (KOREP.6.3.7.b). KOREP.6.3.7 Sınıf defteri: KOREP.6.3.7 Türk sanat müziği türünde eserler söyleyebilme; değerlendirme Derse Giriş YZ 10 dk Öğretmen, etkileşimli tahtada bir Türk sanat müziği eserinin notasını gösterir ve eserin makamı ile usulü üzerine kısa bir sohbet başlatır. Önceki hafta söylemeye hazırlanıldığı hatırlatılır; bu derste eserleri söylerken uygun tekniklerin kullanılacağı belirtilir. Öğrencilerden ders kitabındaki eseri açmaları ve çalışmaya hazırlanmaları istenir (KB1). Keşfetme YZ 25 dk Öğretmen, öğrencilerin öğrendikleri makamlar ve usuller göz önüne alınarak ses aralıklarına uygun Türk sanat müziği eserini seçer. Öğrencilerden eserin sözlerini ve ezgisini dinlemeleri, ardından öğretmenin gösterdiği nefes alma, ses çıkarma ve tavır tekniklerini cümle cümle taklit etmeleri istenir (KOREP.6.3.7.b) (OB9). KOREP.6.3.7 Uygulama YZ 20 dk Öğrenciler bireysel çalışmayla eseri uygun tekniklerle söyler; öğretmen sesin rahatlığı ve nefes kullanımı üzerine yönlendirme yapar. Ardından öğrenciler ses gruplarına ayrılarak eseri grup çalışmasıyla yineler, birbirlerini dinler ve sesleri uyumlandırır (SDB2.2) (KOREP.6.3.7.b). KOREP.6.3.7 Uygulama YZ 15 dk Gruplar eserin zor bulunan bölümlerini seçip uygun tekniklerle tekrar çalışır. Öğrencilerden çalışma sırasında birbirlerine sözlü geri bildirim vermeleri (SDB2.1) ve sorumluluk alarak bölümü düzeltmeleri (E2.2) istenir; ardından eser topluca söylenir (KOREP.6.3.7.b). KOREP.6.3.7 Sonuçlandırma YZ 10 dk Öğrencilerden eserin seçilen bir bölümünü uygun tekniklerle bireysel olarak söylemeleri istenir (Performans Görevi). Öğretmen, teknik kullanımını Kontrol Listesi ile değerlendirir. Öğrenciler Öz Değerlendirme Formunu doldurarak hangi tekniği daha iyi uyguladıklarını belirtir (KOREP.6.3.7.b). KOREP.6.3.7 Farklılaştırma MEB ZDers repertuvarı dışında Rumeli yöresine ait farklı bir eserin sınıfta solo olarak söylenmesi sağlanabilir DMarmara yöresine ait eserler daha fazla tekrar edilebilir, daha kolay eserler seçilerek sürece akran desteği de dâhil edilebilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Koro ve Repertuvar Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Koro ve Repertuvar Sınıf 6. Sınıf Ünite / Tema Koroda Söyleyelim Konu İstiklal Marşı’nın Tarihsel Süreci; Belirli Gün ve Haftalarla İlgili Eserler; Okul Şarkıları Repertuvarı; Marmara Yöresine Ait Türküler; Rumeli Yöresine Ait Türküler; Akdeniz Yöresine Ait Türküler; Türk Sanat Müziği Türünde Eserler Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 5-9 Nisan Hafta 26. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kanser Haftası (1-7 Nisan) BÖLÜM II Boş Kazanımlar KOREP.6.3.7 Türk sanat müziği türünde eserler söyleyebilme a) Türk sanat müziği türünde eserleri söylemeye hazırlanır b) Türk sanat müziği türünde eserleri söylerken uygun teknikleri kullanır c) Türk sanat müziği türünde eserleri söylerken müziksel bileşenleri uygular Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Koro ve Repertuvar Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Açık Uçlu Sorular Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	12-16 Nisan	2	Koroda Söyleyelim	İstiklal Marşı’nın Tarihsel Süreci; Belirli Gün ve Haftalarla İlgili Eserler; Okul Şarkıları Repertuvarı; Marmara Yöresine Ait Türküler; Rumeli Yöresine Ait Türküler; Akdeniz Yöresine Ait Türküler; Türk Sanat Müziği Türünde Eserler	KOREP.6.3.7	Açık Uçlu Sorular, Dereceli Puanlama Anahtarı	Dolu
27. Hafta — 12-16 Nisan — Tema: Koroda Söyleyelim Dolu Ders Koro ve Repertuvar Sınıf 6. Sınıf Tema / Ünite Koroda Söyleyelim Konu İstiklal Marşı’nın Tarihsel Süreci; Belirli Gün ve Haftalarla İlgili Eserler; Okul Şarkıları Repertuvarı; Marmara Yöresine Ait Türküler; Rumeli Yöresine Ait Türküler; Akdeniz Yöresine Ait Türküler; Türk Sanat Müziği Türünde Eserler Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 12-16 Nisan Hafta 27. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Turizm Haftası (15-22 Nisan) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB KOREP.6.3.7 Türk sanat müziği türünde eserler söyleyebilme a) Türk sanat müziği türünde eserleri söylemeye hazırlanır b) Türk sanat müziği türünde eserleri söylerken uygun teknikleri kullanır c) Türk sanat müziği türünde eserleri söylerken müziksel bileşenleri uygular Tema Özeti YZ Türk sanat müziği eserleri birlikte söyleme kuralları ve üsluba uygun gruplarda söylenir, Rumeli eserleri akran desteğiyle tekrarlanır. Anahtar Kavramlar MEB yönünü kavrayarak marşı söylemeyi sağlar. İstiklal MarşımarşşarkıTürk halk müziğiTürk sanat müziğitürkü 106 KORO VE REPERTUVAR DERSİ ÖĞRETİM PROGRAMI Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB1 Temel Beceriler EğilimlerE1.5 ÖzgüvenE2.2 Sorumluluk Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.1 İletişimSDB2.2 İş Birliği DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD7 EstetikD16 SorumlulukD19 Vatanseverlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB4 Görsel OkuryazarlıkOB5 Kültür OkuryazarlığıOB9 Sanat Okuryazarlığı Disiplinler Arası İlişkilerMüzikSosyal BilgilerTürkçe Diğer Derslerle İlişki MEB Müzik, Sosyal Bilgiler, Türkçe ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Açık Uçlu Sorular Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (KOREP.6.3.7) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğrencilerden önceki hafta çalışılan eserlerden birini ve bu eserin hangi türe ya da yöreye ait olduğunu söylemeleri istenir. Birkaç öğrenci eserin bir bölümünü söyler. Öğretmen, eserin söylenişinde dikkat edilen bir tekniği sorarak bilgileri yoklar. Köprü Kurma YZ Önceki haftalarda Türk sanat müziği eserlerini söylemeye hazırlanılmış ve uygun teknikler kullanılmıştı. Bu hafta aynı eserler, usul, makam ve ifade gibi müziksel bileşenler uygulanarak söylenecektir. İstiklal Marşı, okul şarkıları ve türkülerde edinilen birlikte söyleme deneyimi de bu çalışmaya aktarılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş10 dk Öğrenciler koro düzenine geçer. Turizm Haftası'nda yöre türkülerinin ve Türk sanat müziğinin ülkemizin kültürel zenginliğini yansıttığı kısaca konuşulur. Öğrencilerden Türk sanat müziğinden bildikleri bir eseri hatırlamaları istenir. Dersin amacının Türk sanat müziği türündeki eserleri müziksel bileşenleri uygulayarak söylemek olduğu açıklanır. Keşfetme25 dk Öğretmen, Türk sanat müziği türünde seçilen bir eseri etkileşimli tahtadan dinletir. Öğrencilerden eserdeki usulü, tempoyu, ses şiddetini ve cümle yapısını ders kitabındaki notayla izleyerek not etmeleri istenir. Eserleri söylerken birlikte söyleme kurallarına ve üslup gibi tekniklere dikkat edilmesi gerektiği vurgulanır. Grupça tespit edilen bileşenler sınıfta paylaşılır (KOREP.6.3.7.c). KOREP.6.3.7 Uygulama20 dk Etkinlik 1 Eser, öğretmen rehberliğinde ses grupları hâlinde bölüm bölüm çalışılır. Öğrencilerden usule, tempoya ve ses şiddetine uygun biçimde, birlikte söyleme kurallarına dikkat ederek söylemeleri istenir. Öğretmen her bölümde dönüt verir ve gerekirse bölümü tekrar ettirir (KOREP.6.3.7.c). KOREP.6.3.7 15 dk Etkinlik 2 Ses grupları birleşerek eseri baştan sona koro hâlinde söyler. Öğrenciler bireysel olarak kendi partisini müziksel bileşenlere uygun söylemeye çalışır. Ardından eş ve gruplar birbirinin söylemesini kontrol listesiyle izleyerek önerilerini paylaşır (KOREP.6.3.7.c). KOREP.6.3.7 Sonuçlandırma10 dk Öğretmen, koronun eseri müziksel bileşenlere uygun söyleyişini dereceli puanlama anahtarı ve kontrol listesiyle değerlendirir. Öğrencilerden öz değerlendirme formunu doldurmaları ve “Eserde hangi müziksel bileşeni daha doğru uyguladım?” açık uçlu sorusunu yanıtlamaları istenir. Performans görevi sonuçları dersin öğrenme kanıtı olarak kaydedilir. KOREP.6.3.7 Sınıf defteri: KOREP.6.3.7 Türk sanat müziği türünde eserler söyleyebilme; değerlendirme Derse Giriş YZ 10 dk Öğrenciler koro düzenine geçer. Turizm Haftası'nda yöre türkülerinin ve Türk sanat müziğinin ülkemizin kültürel zenginliğini yansıttığı kısaca konuşulur. Öğrencilerden Türk sanat müziğinden bildikleri bir eseri hatırlamaları istenir. Dersin amacının Türk sanat müziği türündeki eserleri müziksel bileşenleri uygulayarak söylemek olduğu açıklanır. Keşfetme YZ 25 dk Öğretmen, Türk sanat müziği türünde seçilen bir eseri etkileşimli tahtadan dinletir. Öğrencilerden eserdeki usulü, tempoyu, ses şiddetini ve cümle yapısını ders kitabındaki notayla izleyerek not etmeleri istenir. Eserleri söylerken birlikte söyleme kurallarına ve üslup gibi tekniklere dikkat edilmesi gerektiği vurgulanır. Grupça tespit edilen bileşenler sınıfta paylaşılır (KOREP.6.3.7.c). KOREP.6.3.7 Uygulama YZ 20 dk Eser, öğretmen rehberliğinde ses grupları hâlinde bölüm bölüm çalışılır. Öğrencilerden usule, tempoya ve ses şiddetine uygun biçimde, birlikte söyleme kurallarına dikkat ederek söylemeleri istenir. Öğretmen her bölümde dönüt verir ve gerekirse bölümü tekrar ettirir (KOREP.6.3.7.c). KOREP.6.3.7 Uygulama YZ 15 dk Ses grupları birleşerek eseri baştan sona koro hâlinde söyler. Öğrenciler bireysel olarak kendi partisini müziksel bileşenlere uygun söylemeye çalışır. Ardından eş ve gruplar birbirinin söylemesini kontrol listesiyle izleyerek önerilerini paylaşır (KOREP.6.3.7.c). KOREP.6.3.7 Sonuçlandırma YZ 10 dk Öğretmen, koronun eseri müziksel bileşenlere uygun söyleyişini dereceli puanlama anahtarı ve kontrol listesiyle değerlendirir. Öğrencilerden öz değerlendirme formunu doldurmaları ve “Eserde hangi müziksel bileşeni daha doğru uyguladım?” açık uçlu sorusunu yanıtlamaları istenir. Performans görevi sonuçları dersin öğrenme kanıtı olarak kaydedilir. KOREP.6.3.7 Farklılaştırma MEB ZDers repertuvarı dışında Akdeniz yöresine ait farklı bir eserin sınıfta solo olarak söylenmesi sağlanabilir DRumeli yöresine ait eserler daha fazla tekrar edilebilir, daha kolay eserler seçilerek sürece akran desteği de dâhil edilebilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Koro ve Repertuvar Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Koro ve Repertuvar Sınıf 6. Sınıf Ünite / Tema Koroda Söyleyelim Konu İstiklal Marşı’nın Tarihsel Süreci; Belirli Gün ve Haftalarla İlgili Eserler; Okul Şarkıları Repertuvarı; Marmara Yöresine Ait Türküler; Rumeli Yöresine Ait Türküler; Akdeniz Yöresine Ait Türküler; Türk Sanat Müziği Türünde Eserler Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 12-16 Nisan Hafta 27. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Turizm Haftası (15-22 Nisan) BÖLÜM II Boş Kazanımlar KOREP.6.3.7 Türk sanat müziği türünde eserler söyleyebilme a) Türk sanat müziği türünde eserleri söylemeye hazırlanır b) Türk sanat müziği türünde eserleri söylerken uygun teknikleri kullanır c) Türk sanat müziği türünde eserleri söylerken müziksel bileşenleri uygular Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Koro ve Repertuvar Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Açık Uçlu Sorular Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	19-23 Nisan	2	Koroda Söyleyelim	İstiklal Marşı’nın Tarihsel Süreci; Belirli Gün ve Haftalarla İlgili Eserler; Okul Şarkıları Repertuvarı; Marmara Yöresine Ait Türküler; Rumeli Yöresine Ait Türküler; Akdeniz Yöresine Ait Türküler; Türk Sanat Müziği Türünde Eserler	KOREP.6.3.7	Açık Uçlu Sorular, Dereceli Puanlama Anahtarı	Dolu
28. Hafta — 19-23 Nisan — Tema: Koroda Söyleyelim Dolu Ders Koro ve Repertuvar Sınıf 6. Sınıf Tema / Ünite Koroda Söyleyelim Konu İstiklal Marşı’nın Tarihsel Süreci; Belirli Gün ve Haftalarla İlgili Eserler; Okul Şarkıları Repertuvarı; Marmara Yöresine Ait Türküler; Rumeli Yöresine Ait Türküler; Akdeniz Yöresine Ait Türküler; Türk Sanat Müziği Türünde Eserler Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 19-23 Nisan Hafta 28. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Turizm Haftası (15-22 Nisan), Ulusal Egemenlik ve Çocuk Bayramı (23 Nisan) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB KOREP.6.3.7 Türk sanat müziği türünde eserler söyleyebilme a) Türk sanat müziği türünde eserleri söylemeye hazırlanır b) Türk sanat müziği türünde eserleri söylerken uygun teknikleri kullanır c) Türk sanat müziği türünde eserleri söylerken müziksel bileşenleri uygular Tema Özeti YZ Öğrenciler seçilen Türk sanat müziği eserlerinin besteci ve güftecilerini öğrenip kültürel değerini değerlendirir, eserleri gruplar hâlinde söyler. Anahtar Kavramlar MEB yönünü kavrayarak marşı söylemeyi sağlar. İstiklal MarşımarşşarkıTürk halk müziğiTürk sanat müziğitürkü 106 KORO VE REPERTUVAR DERSİ ÖĞRETİM PROGRAMI Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB1 Temel Beceriler EğilimlerE1.5 ÖzgüvenE2.2 Sorumluluk Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.1 İletişimSDB2.2 İş Birliği DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD7 EstetikD16 SorumlulukD19 Vatanseverlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB4 Görsel OkuryazarlıkOB5 Kültür OkuryazarlığıOB9 Sanat Okuryazarlığı Disiplinler Arası İlişkilerMüzikSosyal BilgilerTürkçe Diğer Derslerle İlişki MEB Müzik, Sosyal Bilgiler, Türkçe ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Açık Uçlu Sorular Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (KOREP.6.3.7) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğrencilerden önceki derslerde çalışılan İstiklal Marşı, belirli gün eserleri, okul şarkıları, yöresel türküler ve Türk sanat müziği eserlerinden birini seçip adını, türünü ve söyleyiş özelliklerini söylemeleri istenir. Birkaç öğrenci seçtiği eserden kısa bir bölüm söyler. Sınıf, söylenen bölümün hızı ve anlatımı hakkında görüş bildirir. Köprü Kurma YZ Öğrencilerin önceki derslerde türkü, marş ve okul şarkılarını söylerken edindiği ezgi, tempo ve söz vurgusu deneyimleri anımsatılır. Bu deneyimlerin Türk sanat müziği eserlerini söylerken müziksel bileşenleri uygulamada da kullanılacağı belirtilir. Böylece farklı türlerdeki eserler arasında ortak söyleyiş becerileri üzerinden bağ kurulur. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş10 dk Turizm Haftası ve 23 Nisan Ulusal Egemenlik ve Çocuk Bayramı’na değinilerek öğrencilerden bu günlerle ilişkili bildikleri bir şarkı ya da türküyü kısaca söylemeleri istenir. Etkileşimli tahtada repertuvardaki Türk sanat müziği eserlerinden birinin notası ve sözleri gösterilir. Öğrencilere bu derste eserin müziksel bileşenlerini uygulayarak koro hâlinde söylenmesinin hedeflendiği açıklanır. Keşfetme25 dk Etkileşimli tahtada çalışılacak Türk sanat müziği eserinin besteci ve güftecisi hakkında bilgi verilir (OB5). Öğrencilerden ders kitabındaki notayı inceleyerek eserin hızını, ölçüsünü, ses sürelerini ve ifade işaretlerini bulmaları istenir. Eser dinletilir ve bulunanlar dinlenenle karşılaştırılarak eserin müziksel bileşenleri belirlenir (KOREP.6.3.7.c). KOREP.6.3.7 Uygulama20 dk Etkinlik 1 Öğrenciler ses gruplarına ayrılır ve eser, belirlenen tempo, nüans ve söz vurgularına uyularak grup çalışmasıyla söylenir (SDB2.2). Öğretmen her grubu dinler; birlikte nefes alma ve cümle bitirme konusunda dönüt verir. Gruplar dönüt doğrultusunda eseri yeniden söyler (KOREP.6.3.7.c). KOREP.6.3.7 15 dk Etkinlik 2 Öğrencilerden eserin seçilen bir bölümünü sırayla bireysel olarak, müziksel bileşenleri uygulayarak söylemeleri istenir (E1.5). Sınıf dinleyici olarak arkadaşlarının söyleyişini kontrol listesindeki ölçütlere göre izler. Eser son olarak bütün sınıfça koro hâlinde söylenir (KOREP.6.3.7.c). KOREP.6.3.7 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerden eserin bir bölümünü müziksel bileşenleri uygulayarak söylemeleri istenir; bu çalışma performans görevi olarak değerlendirilir ve sonuçlar kontrol listesine işlenir. Ardından öğrenciler öz değerlendirme formunu doldurarak güçlü ve geliştirilecek yönlerini belirler. Açık uçlu sorularla eserin anlatımı ve söyleyiş özellikleri üzerine kısa bir görüşme yapılır (KOREP.6.3.7.c). KOREP.6.3.7 Sınıf defteri: KOREP.6.3.7 Türk sanat müziği türünde eserler söyleyebilme; değerlendirme Derse Giriş YZ 10 dk Turizm Haftası ve 23 Nisan Ulusal Egemenlik ve Çocuk Bayramı’na değinilerek öğrencilerden bu günlerle ilişkili bildikleri bir şarkı ya da türküyü kısaca söylemeleri istenir. Etkileşimli tahtada repertuvardaki Türk sanat müziği eserlerinden birinin notası ve sözleri gösterilir. Öğrencilere bu derste eserin müziksel bileşenlerini uygulayarak koro hâlinde söylenmesinin hedeflendiği açıklanır. Keşfetme YZ 25 dk Etkileşimli tahtada çalışılacak Türk sanat müziği eserinin besteci ve güftecisi hakkında bilgi verilir (OB5). Öğrencilerden ders kitabındaki notayı inceleyerek eserin hızını, ölçüsünü, ses sürelerini ve ifade işaretlerini bulmaları istenir. Eser dinletilir ve bulunanlar dinlenenle karşılaştırılarak eserin müziksel bileşenleri belirlenir (KOREP.6.3.7.c). KOREP.6.3.7 Uygulama YZ 20 dk Öğrenciler ses gruplarına ayrılır ve eser, belirlenen tempo, nüans ve söz vurgularına uyularak grup çalışmasıyla söylenir (SDB2.2). Öğretmen her grubu dinler; birlikte nefes alma ve cümle bitirme konusunda dönüt verir. Gruplar dönüt doğrultusunda eseri yeniden söyler (KOREP.6.3.7.c). KOREP.6.3.7 Uygulama YZ 15 dk Öğrencilerden eserin seçilen bir bölümünü sırayla bireysel olarak, müziksel bileşenleri uygulayarak söylemeleri istenir (E1.5). Sınıf dinleyici olarak arkadaşlarının söyleyişini kontrol listesindeki ölçütlere göre izler. Eser son olarak bütün sınıfça koro hâlinde söylenir (KOREP.6.3.7.c). KOREP.6.3.7 Sonuçlandırma YZ 10 dk Öğrencilerden eserin bir bölümünü müziksel bileşenleri uygulayarak söylemeleri istenir; bu çalışma performans görevi olarak değerlendirilir ve sonuçlar kontrol listesine işlenir. Ardından öğrenciler öz değerlendirme formunu doldurarak güçlü ve geliştirilecek yönlerini belirler. Açık uçlu sorularla eserin anlatımı ve söyleyiş özellikleri üzerine kısa bir görüşme yapılır (KOREP.6.3.7.c). KOREP.6.3.7 Farklılaştırma MEB ZDers repertuvarı dışında Türk sanat müziğine ait farklı bir eserin sınıfta solo olarak söylenmesi sağlanabilir DAkdeniz yöresine ait eserler daha fazla tekrar edilebilir, daha kolay eserler seçilerek sürece akran desteği de dâhil edilebilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Koro ve Repertuvar Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Koro ve Repertuvar Sınıf 6. Sınıf Ünite / Tema Koroda Söyleyelim Konu İstiklal Marşı’nın Tarihsel Süreci; Belirli Gün ve Haftalarla İlgili Eserler; Okul Şarkıları Repertuvarı; Marmara Yöresine Ait Türküler; Rumeli Yöresine Ait Türküler; Akdeniz Yöresine Ait Türküler; Türk Sanat Müziği Türünde Eserler Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 19-23 Nisan Hafta 28. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Turizm Haftası (15-22 Nisan), Ulusal Egemenlik ve Çocuk Bayramı (23 Nisan) BÖLÜM II Boş Kazanımlar KOREP.6.3.7 Türk sanat müziği türünde eserler söyleyebilme a) Türk sanat müziği türünde eserleri söylemeye hazırlanır b) Türk sanat müziği türünde eserleri söylerken uygun teknikleri kullanır c) Türk sanat müziği türünde eserleri söylerken müziksel bileşenleri uygular Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Koro ve Repertuvar Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Açık Uçlu Sorular Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	26-30 Nisan	2	Koroda Söyleyelim	İstiklal Marşı’nın Tarihsel Süreci; Belirli Gün ve Haftalarla İlgili Eserler; Okul Şarkıları Repertuvarı; Marmara Yöresine Ait Türküler; Rumeli Yöresine Ait Türküler; Akdeniz Yöresine Ait Türküler; Türk Sanat Müziği Türünde Eserler	KOREP.6.3.7	Açık Uçlu Sorular, Dereceli Puanlama Anahtarı	Dolu
29. Hafta — 26-30 Nisan — Tema: Koroda Söyleyelim Dolu Ders Koro ve Repertuvar Sınıf 6. Sınıf Tema / Ünite Koroda Söyleyelim Konu İstiklal Marşı’nın Tarihsel Süreci; Belirli Gün ve Haftalarla İlgili Eserler; Okul Şarkıları Repertuvarı; Marmara Yöresine Ait Türküler; Rumeli Yöresine Ait Türküler; Akdeniz Yöresine Ait Türküler; Türk Sanat Müziği Türünde Eserler Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 26-30 Nisan Hafta 29. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Emek ve Dayanışma Günü (1 Mayıs) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB KOREP.6.3.7 Türk sanat müziği türünde eserler söyleyebilme a) Türk sanat müziği türünde eserleri söylemeye hazırlanır b) Türk sanat müziği türünde eserleri söylerken uygun teknikleri kullanır c) Türk sanat müziği türünde eserleri söylerken müziksel bileşenleri uygular Tema Özeti YZ Öğrenciler Türk sanat müziği eserlerini solfej yaparak çalışır, makam, usul ve tür özelliklerine dikkat ederek koro hâlinde söyler. Anahtar Kavramlar MEB yönünü kavrayarak marşı söylemeyi sağlar. İstiklal MarşımarşşarkıTürk halk müziğiTürk sanat müziğitürkü 106 KORO VE REPERTUVAR DERSİ ÖĞRETİM PROGRAMI Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB1 Temel Beceriler EğilimlerE1.5 ÖzgüvenE2.2 Sorumluluk Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.1 İletişimSDB2.2 İş Birliği DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD7 EstetikD16 SorumlulukD19 Vatanseverlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB4 Görsel OkuryazarlıkOB5 Kültür OkuryazarlığıOB9 Sanat Okuryazarlığı Disiplinler Arası İlişkilerMüzikSosyal BilgilerTürkçe Diğer Derslerle İlişki MEB Müzik, Sosyal Bilgiler, Türkçe ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Açık Uçlu Sorular Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (KOREP.6.3.7) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğrencilerden geçen hafta çalışılan eserlerden birinin adını ve hangi türe ya da yöreye ait olduğunu söylemeleri istenir. Birkaç öğrenciye İstiklal Marşı'nın tarihsel sürecinden hatırladıkları bir bilgi sorulur. Yanıtlar tahtada kısa notlarla toplanır. Köprü Kurma YZ Önceki haftalarda Türk sanat müziği eserlerini söylemeye hazırlanma ve uygun teknikleri kullanma çalışıldığı hatırlatılır. Bu hafta aynı eserlerde makam, usul gibi müziksel bileşenlerin uygulanacağı belirtilir. Böylece hazırlıktan ve tekniklerden müziksel bileşenlerin uygulanmasına geçilir. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş10 dk Emek ve Dayanışma Günü (1 Mayıs) anımsatılır; koroda uyumlu söylemek için dayanışmanın önemi sorulur (SDB2.2). Geçen haftalarda çalışılan Türk sanat müziği eserinin adı ve makamı sınıfla hatırlanır. Etkileşimli tahtada eserin notası gösterilir (OB4). Bu derste eserin müziksel bileşenlerinin söylenirken uygulanacağı belirtilir. Keşfetme25 dk Öğrenciler eserin solfejini yaparak eseri kavrar. Makam, perde, usul ve tür gibi müziksel bileşenlere dikkat edilerek eser koro hâlinde sınıfta söylenir (D3.4, D7.3, OB9, SDB2.2). Öğretmen bileşenleri nota üzerinde gösterir; öğrenciler aynı bileşenleri kendi notaları üzerinde işaretler. Eser bu bileşenler uygulanarak yeniden söylenir (KOREP.6.3.7.c). KOREP.6.3.7 Uygulama20 dk Etkinlik 1 Sınıf bölümlere ayrılır; her grup eserin bir bölümünde makamın seslerini, usulün vuruşlarını, tempoyu ve gürlüğü uygulayarak çalışır (KOREP.6.3.7.c). Gruplar birbirlerine dinleyip dönüt verir (SDB2.1). Öğretmen grupları dolaşarak gözlemler ve yönlendirir. KOREP.6.3.7 15 dk Etkinlik 2 Gruplar bölümlerini sırayla birleştirerek eseri baştan sona koro hâlinde söyler; her öğrenci kendi sesinin koro içindeki yerine dikkat eder (D16, E1.5). Öğretmen Kontrol Listesi ile müziksel bileşenlerin uygulanışını gözlemleyip dönüt verir (KOREP.6.3.7.c). KOREP.6.3.7 Sonuçlandırma10 dk Eser koro hâlinde son kez söylenir; öğretmen Performans Görevi'ni Dereceli Puanlama Anahtarı ile değerlendirir. Öğrencilerden Açık Uçlu Sorular'ı yanıtlamaları istenir: eserde hangi müziksel bileşenler nasıl uygulandı, söylerken en çok neye dikkat edildi? Öğrenciler Öz Değerlendirme Formu'nu doldurur ve müziksel bileşenleri uygulama düzeyleri sınıfla konuşularak ders toparlanır. KOREP.6.3.7 Sınıf defteri: KOREP.6.3.7 Türk sanat müziği türünde eserler söyleyebilme; değerlendirme Derse Giriş YZ 10 dk Emek ve Dayanışma Günü (1 Mayıs) anımsatılır; koroda uyumlu söylemek için dayanışmanın önemi sorulur (SDB2.2). Geçen haftalarda çalışılan Türk sanat müziği eserinin adı ve makamı sınıfla hatırlanır. Etkileşimli tahtada eserin notası gösterilir (OB4). Bu derste eserin müziksel bileşenlerinin söylenirken uygulanacağı belirtilir. Keşfetme YZ 25 dk Öğrenciler eserin solfejini yaparak eseri kavrar. Makam, perde, usul ve tür gibi müziksel bileşenlere dikkat edilerek eser koro hâlinde sınıfta söylenir (D3.4, D7.3, OB9, SDB2.2). Öğretmen bileşenleri nota üzerinde gösterir; öğrenciler aynı bileşenleri kendi notaları üzerinde işaretler. Eser bu bileşenler uygulanarak yeniden söylenir (KOREP.6.3.7.c). KOREP.6.3.7 Uygulama YZ 20 dk Sınıf bölümlere ayrılır; her grup eserin bir bölümünde makamın seslerini, usulün vuruşlarını, tempoyu ve gürlüğü uygulayarak çalışır (KOREP.6.3.7.c). Gruplar birbirlerine dinleyip dönüt verir (SDB2.1). Öğretmen grupları dolaşarak gözlemler ve yönlendirir. KOREP.6.3.7 Uygulama YZ 15 dk Gruplar bölümlerini sırayla birleştirerek eseri baştan sona koro hâlinde söyler; her öğrenci kendi sesinin koro içindeki yerine dikkat eder (D16, E1.5). Öğretmen Kontrol Listesi ile müziksel bileşenlerin uygulanışını gözlemleyip dönüt verir (KOREP.6.3.7.c). KOREP.6.3.7 Sonuçlandırma YZ 10 dk Eser koro hâlinde son kez söylenir; öğretmen Performans Görevi'ni Dereceli Puanlama Anahtarı ile değerlendirir. Öğrencilerden Açık Uçlu Sorular'ı yanıtlamaları istenir: eserde hangi müziksel bileşenler nasıl uygulandı, söylerken en çok neye dikkat edildi? Öğrenciler Öz Değerlendirme Formu'nu doldurur ve müziksel bileşenleri uygulama düzeyleri sınıfla konuşularak ders toparlanır. KOREP.6.3.7 Farklılaştırma MEB ZDers repertuvarı dışında belirli gün ve haftalarla ilgili farklı bir eserin sınıfta solo olarak söylenmesi sağlanabilir DÖğrencilere İstiklal Marşı’nın yazıldığı dönemi anlatan kısa videolar veya belgeseller izletilerek İstiklal Marşı’nın tarihsel sürecini daha iyi kavramaları sağlanabilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Koro ve Repertuvar Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Koro ve Repertuvar Sınıf 6. Sınıf Ünite / Tema Koroda Söyleyelim Konu İstiklal Marşı’nın Tarihsel Süreci; Belirli Gün ve Haftalarla İlgili Eserler; Okul Şarkıları Repertuvarı; Marmara Yöresine Ait Türküler; Rumeli Yöresine Ait Türküler; Akdeniz Yöresine Ait Türküler; Türk Sanat Müziği Türünde Eserler Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 26-30 Nisan Hafta 29. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Emek ve Dayanışma Günü (1 Mayıs) BÖLÜM II Boş Kazanımlar KOREP.6.3.7 Türk sanat müziği türünde eserler söyleyebilme a) Türk sanat müziği türünde eserleri söylemeye hazırlanır b) Türk sanat müziği türünde eserleri söylerken uygun teknikleri kullanır c) Türk sanat müziği türünde eserleri söylerken müziksel bileşenleri uygular Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Koro ve Repertuvar Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Açık Uçlu Sorular Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	3-7 Mayıs	2	Koroda Söyleyelim	İstiklal Marşı’nın Tarihsel Süreci; Belirli Gün ve Haftalarla İlgili Eserler; Okul Şarkıları Repertuvarı; Marmara Yöresine Ait Türküler; Rumeli Yöresine Ait Türküler; Akdeniz Yöresine Ait Türküler; Türk Sanat Müziği Türünde Eserler	KOREP.6.3.7	Açık Uçlu Sorular, Dereceli Puanlama Anahtarı	Dolu
30. Hafta — 3-7 Mayıs — Tema: Koroda Söyleyelim Dolu Ders Koro ve Repertuvar Sınıf 6. Sınıf Tema / Ünite Koroda Söyleyelim Konu İstiklal Marşı’nın Tarihsel Süreci; Belirli Gün ve Haftalarla İlgili Eserler; Okul Şarkıları Repertuvarı; Marmara Yöresine Ait Türküler; Rumeli Yöresine Ait Türküler; Akdeniz Yöresine Ait Türküler; Türk Sanat Müziği Türünde Eserler Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 3-7 Mayıs Hafta 30. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Trafik ve İlk Yardım Haftası (Mayıs ayının ilk haftası) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB KOREP.6.3.7 Türk sanat müziği türünde eserler söyleyebilme a) Türk sanat müziği türünde eserleri söylemeye hazırlanır b) Türk sanat müziği türünde eserleri söylerken uygun teknikleri kullanır c) Türk sanat müziği türünde eserleri söylerken müziksel bileşenleri uygular Tema Özeti YZ Öğrenciler Türk sanat müziği eserlerini uygun tekniklerle gruplar hâlinde söyler ve okul etkinliklerine hazırlanmak için roller alır. Anahtar Kavramlar MEB yönünü kavrayarak marşı söylemeyi sağlar. İstiklal MarşımarşşarkıTürk halk müziğiTürk sanat müziğitürkü 106 KORO VE REPERTUVAR DERSİ ÖĞRETİM PROGRAMI Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB1 Temel Beceriler EğilimlerE1.5 ÖzgüvenE2.2 Sorumluluk Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.1 İletişimSDB2.2 İş Birliği DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD7 EstetikD16 SorumlulukD19 Vatanseverlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB4 Görsel OkuryazarlıkOB5 Kültür OkuryazarlığıOB9 Sanat Okuryazarlığı Disiplinler Arası İlişkilerMüzikSosyal BilgilerTürkçe Diğer Derslerle İlişki MEB Müzik, Sosyal Bilgiler, Türkçe ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Açık Uçlu Sorular Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (KOREP.6.3.7) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğrencilerden önceki haftalarda söyledikleri Türk sanat müziği eserini ve bu esere hazırlanırken kullandıkları tekniklerden birini söylemeleri istenir. Birkaç öğrenci eserin bir cümlesini söyler. Sınıf, eserin hangi müzik türüne ait olduğunu gerekçesiyle belirtir. Köprü Kurma YZ Önceki haftalarda Türk sanat müziği eserine hazırlanma ve eseri uygun tekniklerle söyleme çalışılmıştır. Bu hafta bu birikim, tempo, ritim ve dinamik gibi müziksel bileşenlerin uygulanmasıyla birleştirilir. Böylece eser, okul etkinliklerinde sunulabilecek düzeye getirilir. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş10 dk Öğretmen, etkileşimli tahtada önceki derslerde söylenen Türk sanat müziği eserinin notasını ve sözlerini gösterir. Türk halk müziği ile Türk sanat müziği arasındaki farklar kısaca anımsatılır. Öğrencilerden eserde dikkat edilecek müziksel bileşenleri (tempo, ritim, dinamik, ses) sıralamaları istenir (OB9). Bu haftanın amacının eseri müziksel bileşenlere uyarak söylemek olduğu belirtilir. Keşfetme25 dk Ders kitabındaki Türk sanat müziği eseri etkileşimli tahtadan dinletilir; öğrencilerden eserdeki tempo, ritim, dinamik ve nefes yerlerini kitaptaki notada işaretlemeleri istenir. Öğretmen, öğrencilerin öğrendikleri eserleri okulda düzenlenecek etkinliklerde koro veya solo olarak söylemeleri için yönlendirmeler yapar (D16.3, E1.5, E2.2). Öğrenciler, her bileşeni nasıl uygulayacaklarını eşleriyle konuşarak belirler (KOREP.6.3.7.c). KOREP.6.3.7 Uygulama15 dk Etkinlik 1 Öğrenciler, eserin belirlenen bölümünü bireysel olarak tempo, ritim ve dinamik işaretlerine uyarak söyler. Öğretmen sıralar arasında dolaşarak ses kullanımı ve nefes yerleri için kısa geri bildirimler verir. Öğrencilerden seçtikleri bir müziksel bileşeni nasıl uyguladıklarını sözlü olarak açıklamaları istenir (KOREP.6.3.7.c). KOREP.6.3.7 20 dk Etkinlik 2 Sınıf ses gruplarına ayrılır; gruplar eseri müziksel bileşenlere uyarak sırayla söyler ve birbirini dinleyerek iş birliği yapar (SDB2.2). Gruplar tempo ve dinamik uyumunu birlikte yoklar, öğretmen gerekli yerlerde yol gösterir. Ardından eser, okulda düzenlenecek bir etkinlikte sunulabilecek biçimde bütün sınıfla koro olarak söylenir (KOREP.6.3.7.c). KOREP.6.3.7 Sonuçlandırma10 dk Eser sınıfça son kez koro olarak söylenir ve Performans Görevi olarak Dereceli Puanlama Anahtarı ile değerlendirilir. Öğrencilerden Öz Değerlendirme Formunu doldurmaları ve 'Müziksel bileşenler eserin anlatımını nasıl etkiledi?' açık uçlu sorusunu yazılı yanıtlamaları istenir. Öğretmen, Kontrol Listesi ile her öğrencinin bileşenleri uygulama durumunu işaretler (D3, D7). KOREP.6.3.7 Sınıf defteri: KOREP.6.3.7 Türk sanat müziği türünde eserler söyleyebilme; değerlendirme Derse Giriş YZ 10 dk Öğretmen, etkileşimli tahtada önceki derslerde söylenen Türk sanat müziği eserinin notasını ve sözlerini gösterir. Türk halk müziği ile Türk sanat müziği arasındaki farklar kısaca anımsatılır. Öğrencilerden eserde dikkat edilecek müziksel bileşenleri (tempo, ritim, dinamik, ses) sıralamaları istenir (OB9). Bu haftanın amacının eseri müziksel bileşenlere uyarak söylemek olduğu belirtilir. Keşfetme YZ 25 dk Ders kitabındaki Türk sanat müziği eseri etkileşimli tahtadan dinletilir; öğrencilerden eserdeki tempo, ritim, dinamik ve nefes yerlerini kitaptaki notada işaretlemeleri istenir. Öğretmen, öğrencilerin öğrendikleri eserleri okulda düzenlenecek etkinliklerde koro veya solo olarak söylemeleri için yönlendirmeler yapar (D16.3, E1.5, E2.2). Öğrenciler, her bileşeni nasıl uygulayacaklarını eşleriyle konuşarak belirler (KOREP.6.3.7.c). KOREP.6.3.7 Uygulama YZ 15 dk Öğrenciler, eserin belirlenen bölümünü bireysel olarak tempo, ritim ve dinamik işaretlerine uyarak söyler. Öğretmen sıralar arasında dolaşarak ses kullanımı ve nefes yerleri için kısa geri bildirimler verir. Öğrencilerden seçtikleri bir müziksel bileşeni nasıl uyguladıklarını sözlü olarak açıklamaları istenir (KOREP.6.3.7.c). KOREP.6.3.7 Uygulama YZ 20 dk Sınıf ses gruplarına ayrılır; gruplar eseri müziksel bileşenlere uyarak sırayla söyler ve birbirini dinleyerek iş birliği yapar (SDB2.2). Gruplar tempo ve dinamik uyumunu birlikte yoklar, öğretmen gerekli yerlerde yol gösterir. Ardından eser, okulda düzenlenecek bir etkinlikte sunulabilecek biçimde bütün sınıfla koro olarak söylenir (KOREP.6.3.7.c). KOREP.6.3.7 Sonuçlandırma YZ 10 dk Eser sınıfça son kez koro olarak söylenir ve Performans Görevi olarak Dereceli Puanlama Anahtarı ile değerlendirilir. Öğrencilerden Öz Değerlendirme Formunu doldurmaları ve 'Müziksel bileşenler eserin anlatımını nasıl etkiledi?' açık uçlu sorusunu yazılı yanıtlamaları istenir. Öğretmen, Kontrol Listesi ile her öğrencinin bileşenleri uygulama durumunu işaretler (D3, D7). KOREP.6.3.7 Farklılaştırma MEB ZDers repertuvarı dışında okul şarkıları repertuvarından farklı bir eserin sınıfta solo olarak söylenmesi sağlanabilir DBelirli gün ve haftalarla ilgili eserler daha fazla tekrar edilebilir, daha kolay eserler seçilerek sürece akran desteği de dâhil edilebilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Koro ve Repertuvar Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Koro ve Repertuvar Sınıf 6. Sınıf Ünite / Tema Koroda Söyleyelim Konu İstiklal Marşı’nın Tarihsel Süreci; Belirli Gün ve Haftalarla İlgili Eserler; Okul Şarkıları Repertuvarı; Marmara Yöresine Ait Türküler; Rumeli Yöresine Ait Türküler; Akdeniz Yöresine Ait Türküler; Türk Sanat Müziği Türünde Eserler Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 3-7 Mayıs Hafta 30. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Trafik ve İlk Yardım Haftası (Mayıs ayının ilk haftası) BÖLÜM II Boş Kazanımlar KOREP.6.3.7 Türk sanat müziği türünde eserler söyleyebilme a) Türk sanat müziği türünde eserleri söylemeye hazırlanır b) Türk sanat müziği türünde eserleri söylerken uygun teknikleri kullanır c) Türk sanat müziği türünde eserleri söylerken müziksel bileşenleri uygular Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Koro ve Repertuvar Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Açık Uçlu Sorular Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	10-14 Mayıs	2	Koroda Söyleyelim	İstiklal Marşı’nın Tarihsel Süreci; Belirli Gün ve Haftalarla İlgili Eserler; Okul Şarkıları Repertuvarı; Marmara Yöresine Ait Türküler; Rumeli Yöresine Ait Türküler; Akdeniz Yöresine Ait Türküler; Türk Sanat Müziği Türünde Eserler	KOREP.6.3.7	Açık Uçlu Sorular, Dereceli Puanlama Anahtarı	Dolu
31. Hafta — 10-14 Mayıs — Tema: Koroda Söyleyelim Dolu Ders Koro ve Repertuvar Sınıf 6. Sınıf Tema / Ünite Koroda Söyleyelim Konu İstiklal Marşı’nın Tarihsel Süreci; Belirli Gün ve Haftalarla İlgili Eserler; Okul Şarkıları Repertuvarı; Marmara Yöresine Ait Türküler; Rumeli Yöresine Ait Türküler; Akdeniz Yöresine Ait Türküler; Türk Sanat Müziği Türünde Eserler Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 10-14 Mayıs Hafta 31. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Vakıflar Haftası (Mayıs ayının 2. haftası), Engelliler Haftası (10-16 Mayıs), Kurban Bayramı Arefesi Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB KOREP.6.3.7 Türk sanat müziği türünde eserler söyleyebilme a) Türk sanat müziği türünde eserleri söylemeye hazırlanır b) Türk sanat müziği türünde eserleri söylerken uygun teknikleri kullanır c) Türk sanat müziği türünde eserleri söylerken müziksel bileşenleri uygular Tema Özeti YZ Öğrenciler Türk sanat müziği eserlerini uygun teknikle söyler, performanslarını paylaşır ve eserlerin estetik özelliklerini tartışır. Anahtar Kavramlar MEB yönünü kavrayarak marşı söylemeyi sağlar. İstiklal MarşımarşşarkıTürk halk müziğiTürk sanat müziğitürkü 106 KORO VE REPERTUVAR DERSİ ÖĞRETİM PROGRAMI Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB1 Temel Beceriler EğilimlerE1.5 ÖzgüvenE2.2 Sorumluluk Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.1 İletişimSDB2.2 İş Birliği DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD7 EstetikD16 SorumlulukD19 Vatanseverlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB4 Görsel OkuryazarlıkOB5 Kültür OkuryazarlığıOB9 Sanat Okuryazarlığı Disiplinler Arası İlişkilerMüzikSosyal BilgilerTürkçe Diğer Derslerle İlişki MEB Müzik, Sosyal Bilgiler, Türkçe ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Açık Uçlu Sorular Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (KOREP.6.3.7) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Önceki haftada Türk sanat müziği eserini söylemeye hazırlanırken ve söylerken kullanılan teknikler öğrencilere sorulur. Birkaç öğrenciden uygun duruş ve nefes kullanımını göstermesi, sınıftan da eserin makamını ve usulünü söylemesi istenir. Köprü Kurma YZ Önceki haftalarda eserin söylenmeye hazırlanması ve uygun tekniklerin kullanılması çalışılmıştı. Bu hafta aynı eser tempo, usul, ses şiddeti ve cümleleme gibi müziksel bileşenler uygulanarak söylenecektir. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş10 dk Öğretmen, Türk sanat müziği türündeki eserin bu derste müziksel bileşenler uygulanarak söyleneceğini açıklar. Öğrencilerden kısa bir ses ve nefes ısınması yapmaları istenir. Eserin notası ve söz metni etkileşimli tahtada gösterilir, makamın ve usulün adı sınıfça hatırlanır. Keşfetme25 dk Öğrencilerden Türk sanat müziği türündeki eseri öğretmen eşliğinde baştan sona söylemeleri istenir. Söyledikleri eserle ilgili duygu ve düşüncelerini sınıfa ifade etmeleri sağlanır (SDB2.1). Tempo, usul, ses şiddeti ve cümleleme gibi müziksel bileşenler tahtadaki notadan birlikte incelenir ve eserin hangi bölümünde nasıl uygulanacağı konuşulur (KOREP.6.3.7.c). KOREP.6.3.7 Uygulama20 dk Etkinlik 1 Koro, partilerine göre gruplara ayrılır ve gruplar eserin kendilerine düşen bölümünde tempo, ses şiddeti ve cümlelemeyi uygulayarak çalışır. Öğretmen gruplar arasında dolaşarak dönüt verir. Öğrencilerden akıcı ve uyumlu bir söyleyiş için birbirlerini dinlemeleri istenir (KOREP.6.3.7.c). KOREP.6.3.7 15 dk Etkinlik 2 Gruplar birleştirilerek eser öğretmen yönetiminde bütün koroyla müziksel bileşenlere dikkat edilerek söylenir. Ardından gönüllü öğrencilerden eserin bir bölümünü bireysel olarak seslendirmeleri istenir. Sınıf, bileşenlerin uygulanışına ilişkin gözlemlerini söyler (KOREP.6.3.7.c). KOREP.6.3.7 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerden eseri müziksel bileşenleri uygulayarak koro hâlinde seslendirmeleri istenir; bu seslendirme performans görevi olarak değerlendirilir. Öğretmen dereceli puanlama anahtarı ve kontrol listesini kullanır. Öğrenciler öz değerlendirme formunu doldurur ve eseri söylerken hangi bileşeni uygulamakta zorlandıklarını açık uçlu soruyla yazar. KOREP.6.3.7 Sınıf defteri: KOREP.6.3.7 Türk sanat müziği türünde eserler söyleyebilme; değerlendirme Derse Giriş YZ 10 dk Öğretmen, Türk sanat müziği türündeki eserin bu derste müziksel bileşenler uygulanarak söyleneceğini açıklar. Öğrencilerden kısa bir ses ve nefes ısınması yapmaları istenir. Eserin notası ve söz metni etkileşimli tahtada gösterilir, makamın ve usulün adı sınıfça hatırlanır. Keşfetme YZ 25 dk Öğrencilerden Türk sanat müziği türündeki eseri öğretmen eşliğinde baştan sona söylemeleri istenir. Söyledikleri eserle ilgili duygu ve düşüncelerini sınıfa ifade etmeleri sağlanır (SDB2.1). Tempo, usul, ses şiddeti ve cümleleme gibi müziksel bileşenler tahtadaki notadan birlikte incelenir ve eserin hangi bölümünde nasıl uygulanacağı konuşulur (KOREP.6.3.7.c). KOREP.6.3.7 Uygulama YZ 20 dk Koro, partilerine göre gruplara ayrılır ve gruplar eserin kendilerine düşen bölümünde tempo, ses şiddeti ve cümlelemeyi uygulayarak çalışır. Öğretmen gruplar arasında dolaşarak dönüt verir. Öğrencilerden akıcı ve uyumlu bir söyleyiş için birbirlerini dinlemeleri istenir (KOREP.6.3.7.c). KOREP.6.3.7 Uygulama YZ 15 dk Gruplar birleştirilerek eser öğretmen yönetiminde bütün koroyla müziksel bileşenlere dikkat edilerek söylenir. Ardından gönüllü öğrencilerden eserin bir bölümünü bireysel olarak seslendirmeleri istenir. Sınıf, bileşenlerin uygulanışına ilişkin gözlemlerini söyler (KOREP.6.3.7.c). KOREP.6.3.7 Sonuçlandırma YZ 10 dk Öğrencilerden eseri müziksel bileşenleri uygulayarak koro hâlinde seslendirmeleri istenir; bu seslendirme performans görevi olarak değerlendirilir. Öğretmen dereceli puanlama anahtarı ve kontrol listesini kullanır. Öğrenciler öz değerlendirme formunu doldurur ve eseri söylerken hangi bileşeni uygulamakta zorlandıklarını açık uçlu soruyla yazar. KOREP.6.3.7 Farklılaştırma MEB ZDers repertuvarı dışında Marmara yöresine ait farklı bir eserin sınıfta solo olarak söylenmesi sağlanabilir DOkul şarkılarıyla ilgili eserler daha fazla tekrar edilebilir, daha kolay eserler seçilerek sürece akran desteği de dâhil edilebilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Koro ve Repertuvar Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Koro ve Repertuvar Sınıf 6. Sınıf Ünite / Tema Koroda Söyleyelim Konu İstiklal Marşı’nın Tarihsel Süreci; Belirli Gün ve Haftalarla İlgili Eserler; Okul Şarkıları Repertuvarı; Marmara Yöresine Ait Türküler; Rumeli Yöresine Ait Türküler; Akdeniz Yöresine Ait Türküler; Türk Sanat Müziği Türünde Eserler Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 10-14 Mayıs Hafta 31. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Vakıflar Haftası (Mayıs ayının 2. haftası), Engelliler Haftası (10-16 Mayıs), Kurban Bayramı Arefesi BÖLÜM II Boş Kazanımlar KOREP.6.3.7 Türk sanat müziği türünde eserler söyleyebilme a) Türk sanat müziği türünde eserleri söylemeye hazırlanır b) Türk sanat müziği türünde eserleri söylerken uygun teknikleri kullanır c) Türk sanat müziği türünde eserleri söylerken müziksel bileşenleri uygular Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Koro ve Repertuvar Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Açık Uçlu Sorular Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	17-21 Mayıs	2	Koroda Söyleyelim	İstiklal Marşı’nın Tarihsel Süreci; Belirli Gün ve Haftalarla İlgili Eserler; Okul Şarkıları Repertuvarı; Marmara Yöresine Ait Türküler; Rumeli Yöresine Ait Türküler; Akdeniz Yöresine Ait Türküler; Türk Sanat Müziği Türünde Eserler	KOREP.6.3.7	Açık Uçlu Sorular, Dereceli Puanlama Anahtarı	Dolu
32. Hafta — 17-21 Mayıs — Tema: Koroda Söyleyelim Dolu Ders Koro ve Repertuvar Sınıf 6. Sınıf Tema / Ünite Koroda Söyleyelim Konu İstiklal Marşı’nın Tarihsel Süreci; Belirli Gün ve Haftalarla İlgili Eserler; Okul Şarkıları Repertuvarı; Marmara Yöresine Ait Türküler; Rumeli Yöresine Ait Türküler; Akdeniz Yöresine Ait Türküler; Türk Sanat Müziği Türünde Eserler Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 17-21 Mayıs Hafta 32. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kurban Bayramı, Müzeler Haftası (18-24 Mayıs), Atatürk'ü Anma, Gençlik ve Spor Bayramı (19 Mayıs) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB KOREP.6.3.7 Türk sanat müziği türünde eserler söyleyebilme a) Türk sanat müziği türünde eserleri söylemeye hazırlanır b) Türk sanat müziği türünde eserleri söylerken uygun teknikleri kullanır c) Türk sanat müziği türünde eserleri söylerken müziksel bileşenleri uygular Tema Özeti YZ Öğrenciler Türk sanat müziği eserlerinin teknik ve müziksel özelliklerini inceler, uygun söyleme tekniklerini gruplarla çalışarak uygular. Anahtar Kavramlar MEB yönünü kavrayarak marşı söylemeyi sağlar. İstiklal MarşımarşşarkıTürk halk müziğiTürk sanat müziğitürkü 106 KORO VE REPERTUVAR DERSİ ÖĞRETİM PROGRAMI Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB1 Temel Beceriler EğilimlerE1.5 ÖzgüvenE2.2 Sorumluluk Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.1 İletişimSDB2.2 İş Birliği DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD7 EstetikD16 SorumlulukD19 Vatanseverlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB4 Görsel OkuryazarlıkOB5 Kültür OkuryazarlığıOB9 Sanat Okuryazarlığı Disiplinler Arası İlişkilerMüzikSosyal BilgilerTürkçe Diğer Derslerle İlişki MEB Müzik, Sosyal Bilgiler, Türkçe ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Açık Uçlu Sorular Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (KOREP.6.3.7) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğrencilerden geçen hafta Türk sanat müziği eserlerini söylemeye nasıl hazırlandıklarını ve hangi teknikleri kullandıklarını sırayla anlatmaları istenir. Her öğrenciden bir tekniği örnekleyerek göstermesi beklenir. Öğretmen, yanıtları dereceli puanlama anahtarına not eder. Köprü Kurma YZ Önceki haftalarda Türk sanat müziği eserlerine hazırlanma ve uygun teknikleri kullanma çalışmaları yapıldı. Öğretmen, bu birikimin eserin tempo, dinamik ve ifade gibi müziksel bileşenleriyle birleştirildiğini belirterek bu haftanın çalışmasını tanıtır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş10 dk Öğretmen, etkileşimli tahtada daha önce çalışılan Türk sanat müziği eserinin notasını ve söz metnini gösterir. Öğrencilerden eserin makamını, usulünü ve anlatmak istediği duyguyu kısaca hatırlamaları istenir. Dersin amacının, eseri müziksel bileşenleri uygulayarak koroyla seslendirmek olduğu açıklanır. Keşfetme25 dk Öğretmen, Türk sanat müziği türündeki eserin örnek bir koro kaydını dinletir. Öğrencilerden dinlerken tempo, dinamik (gür-hafif söyleyiş), duraklar ve ifade değişimlerini ders kitabındaki notayla karşılaştırarak işaretlemeleri istenir. Bulgular sınıfça tartışılır ve eserin hangi bölümünde hangi müziksel bileşenin öne çıktığı etkileşimli tahtada gösterilir. Bu süreçte öğrenci performansı dereceli puanlama anahtarıyla izlenir (KOREP.6.3.7.c). KOREP.6.3.7 Uygulama15 dk Etkinlik 1 Öğrencilerden eserin ilk bölümünü bireysel olarak, işaretledikleri tempo ve dinamik değişimlerini uygulayarak mırıldanmaları ve ardından söylemeleri istenir. Öğretmen, ses grupları arasında dolaşarak ezgi, söz ve ifade uyumunu dinler, gerektiğinde örnek söyler. Öğrencilerden kendi uygulamalarını bir cümleyle değerlendirmeleri istenir (KOREP.6.3.7.c). KOREP.6.3.7 20 dk Etkinlik 2 Öğrenciler ses gruplarına ayrılır ve eserin tamamı grup çalışması olarak, belirlenen tempo, dinamik ve ifade özellikleri uygulanarak söylenir. Gruplar birbirlerini dinleyerek geri bildirim verir. Son olarak koro bir bütün olarak eseri seslendirir ve öğrencilerden kendi paylarına düşen sorumluluğu üstlenmeleri beklenir (KOREP.6.3.7.c). KOREP.6.3.7 Sonuçlandırma10 dk Koronun eseri seslendirmesi Performans Görevi olarak Dereceli Puanlama Anahtarı ve Kontrol Listesi ile değerlendirilir. Öğrencilerden müziksel bileşenleri uygulama düzeylerini Öz Değerlendirme Formu üzerinde işaretlemeleri istenir. Ardından öğrencilerden eserde en çok geliştirdikleri bileşeni açık uçlu bir soruyla yazılı yanıtlamaları istenir. KOREP.6.3.7 Sınıf defteri: KOREP.6.3.7 Türk sanat müziği türünde eserler söyleyebilme; değerlendirme Derse Giriş YZ 10 dk Öğretmen, etkileşimli tahtada daha önce çalışılan Türk sanat müziği eserinin notasını ve söz metnini gösterir. Öğrencilerden eserin makamını, usulünü ve anlatmak istediği duyguyu kısaca hatırlamaları istenir. Dersin amacının, eseri müziksel bileşenleri uygulayarak koroyla seslendirmek olduğu açıklanır. Keşfetme YZ 25 dk Öğretmen, Türk sanat müziği türündeki eserin örnek bir koro kaydını dinletir. Öğrencilerden dinlerken tempo, dinamik (gür-hafif söyleyiş), duraklar ve ifade değişimlerini ders kitabındaki notayla karşılaştırarak işaretlemeleri istenir. Bulgular sınıfça tartışılır ve eserin hangi bölümünde hangi müziksel bileşenin öne çıktığı etkileşimli tahtada gösterilir. Bu süreçte öğrenci performansı dereceli puanlama anahtarıyla izlenir (KOREP.6.3.7.c). KOREP.6.3.7 Uygulama YZ 15 dk Öğrencilerden eserin ilk bölümünü bireysel olarak, işaretledikleri tempo ve dinamik değişimlerini uygulayarak mırıldanmaları ve ardından söylemeleri istenir. Öğretmen, ses grupları arasında dolaşarak ezgi, söz ve ifade uyumunu dinler, gerektiğinde örnek söyler. Öğrencilerden kendi uygulamalarını bir cümleyle değerlendirmeleri istenir (KOREP.6.3.7.c). KOREP.6.3.7 Uygulama YZ 20 dk Öğrenciler ses gruplarına ayrılır ve eserin tamamı grup çalışması olarak, belirlenen tempo, dinamik ve ifade özellikleri uygulanarak söylenir. Gruplar birbirlerini dinleyerek geri bildirim verir. Son olarak koro bir bütün olarak eseri seslendirir ve öğrencilerden kendi paylarına düşen sorumluluğu üstlenmeleri beklenir (KOREP.6.3.7.c). KOREP.6.3.7 Sonuçlandırma YZ 10 dk Koronun eseri seslendirmesi Performans Görevi olarak Dereceli Puanlama Anahtarı ve Kontrol Listesi ile değerlendirilir. Öğrencilerden müziksel bileşenleri uygulama düzeylerini Öz Değerlendirme Formu üzerinde işaretlemeleri istenir. Ardından öğrencilerden eserde en çok geliştirdikleri bileşeni açık uçlu bir soruyla yazılı yanıtlamaları istenir. KOREP.6.3.7 Farklılaştırma MEB ZDers repertuvarı dışında Rumeli yöresine ait farklı bir eserin sınıfta solo olarak söylenmesi sağlanabilir DMarmara yöresine ait eserler daha fazla tekrar edilebilir, daha kolay eserler seçilerek sürece akran desteği de dâhil edilebilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Koro ve Repertuvar Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Koro ve Repertuvar Sınıf 6. Sınıf Ünite / Tema Koroda Söyleyelim Konu İstiklal Marşı’nın Tarihsel Süreci; Belirli Gün ve Haftalarla İlgili Eserler; Okul Şarkıları Repertuvarı; Marmara Yöresine Ait Türküler; Rumeli Yöresine Ait Türküler; Akdeniz Yöresine Ait Türküler; Türk Sanat Müziği Türünde Eserler Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 17-21 Mayıs Hafta 32. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kurban Bayramı, Müzeler Haftası (18-24 Mayıs), Atatürk'ü Anma, Gençlik ve Spor Bayramı (19 Mayıs) BÖLÜM II Boş Kazanımlar KOREP.6.3.7 Türk sanat müziği türünde eserler söyleyebilme a) Türk sanat müziği türünde eserleri söylemeye hazırlanır b) Türk sanat müziği türünde eserleri söylerken uygun teknikleri kullanır c) Türk sanat müziği türünde eserleri söylerken müziksel bileşenleri uygular Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Koro ve Repertuvar Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Açık Uçlu Sorular Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	24-28 Mayıs	2	Koroda Söyleyelim	İstiklal Marşı’nın Tarihsel Süreci; Belirli Gün ve Haftalarla İlgili Eserler; Okul Şarkıları Repertuvarı; Marmara Yöresine Ait Türküler; Rumeli Yöresine Ait Türküler; Akdeniz Yöresine Ait Türküler; Türk Sanat Müziği Türünde Eserler	KOREP.6.3.7	Açık Uçlu Sorular, Dereceli Puanlama Anahtarı	Dolu
33. Hafta — 24-28 Mayıs — Tema: Koroda Söyleyelim Dolu Ders Koro ve Repertuvar Sınıf 6. Sınıf Tema / Ünite Koroda Söyleyelim Konu İstiklal Marşı’nın Tarihsel Süreci; Belirli Gün ve Haftalarla İlgili Eserler; Okul Şarkıları Repertuvarı; Marmara Yöresine Ait Türküler; Rumeli Yöresine Ait Türküler; Akdeniz Yöresine Ait Türküler; Türk Sanat Müziği Türünde Eserler Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 24-28 Mayıs Hafta 33. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Müzeler Haftası (18-24 Mayıs) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB KOREP.6.3.7 Türk sanat müziği türünde eserler söyleyebilme a) Türk sanat müziği türünde eserleri söylemeye hazırlanır b) Türk sanat müziği türünde eserleri söylerken uygun teknikleri kullanır c) Türk sanat müziği türünde eserleri söylerken müziksel bileşenleri uygular Tema Özeti YZ Öğrenciler öz değerlendirme formuyla Türk sanat müziği icralarını çözümler, grup hâlinde söyler; Rumeli eserleri akran desteğiyle tekrar edilir. Anahtar Kavramlar MEB yönünü kavrayarak marşı söylemeyi sağlar. İstiklal MarşımarşşarkıTürk halk müziğiTürk sanat müziğitürkü 106 KORO VE REPERTUVAR DERSİ ÖĞRETİM PROGRAMI Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB1 Temel Beceriler EğilimlerE1.5 ÖzgüvenE2.2 Sorumluluk Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.1 İletişimSDB2.2 İş Birliği DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD7 EstetikD16 SorumlulukD19 Vatanseverlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB4 Görsel OkuryazarlıkOB5 Kültür OkuryazarlığıOB9 Sanat Okuryazarlığı Disiplinler Arası İlişkilerMüzikSosyal BilgilerTürkçe Diğer Derslerle İlişki MEB Müzik, Sosyal Bilgiler, Türkçe ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Açık Uçlu Sorular Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Performans görevi: Öğrenme çıktıları; açık uçlu sorular, kontrol listesi, öz değerlendirme formu, performans görevi ve dereceli puanlama anahtarı kullanılarak değerlendirilebilir. Öğrencilere Marmara yöresine ait eserleri söyleyebilmelerine yönelik performans görevi verilebilir. Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (KOREP.6.3.7) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğretmen, önceki derslerde çalışılan İstiklal Marşı, okul şarkıları ve türküler ile Türk sanat müziği eserlerine ilişkin 'Bu eserlerde hangi söyleme tekniklerini kullandık?' sorusunu sorar. Öğrenciler birer örnek vererek yanıtlar. Köprü Kurma YZ Önceki derslerde Türk sanat müziği eserleri söylemeye hazırlanılmış ve uygun teknikler kullanılmıştı. Bu derste aynı eserler tempo, dinamik ve ezgi gibi müziksel bileşenler uygulanarak söylenir. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş10 dk Öğretmen, Türk sanat müziği türünden kısa bir eseri etkileşimli tahtadan dinletir ve öğrencilerden eserin hızını ile ses şiddetindeki değişimleri fark etmelerini ister. Bu derste Türk sanat müziği türündeki eserlerin söylenirken müziksel bileşenlerin uygulanacağı duyurulur. Öğrencilerin dinlerken odaklanması ve estetik bir bakışla değerlendirmesi sağlanır (OB9, D7). Keşfetme25 dk Öğrenciler dinledikleri Türk sanat müziği eserinin tempo, dinamik, ritim ve ezgi özelliklerini ders kitabındaki notasyon üzerinde işaretler (KOREP.6.3.7.c). Öğretmen müziksel bileşenlerin söyleyişi nasıl etkilediğini gösterir; öğrenciler bölümleri birlikte söyleyerek bileşenleri dener. Çalışmanın ardından öz değerlendirme formuyla kendi söyleyişleri değerlendirilir (E1.5). KOREP.6.3.7 Uygulama15 dk Etkinlik 1 Öğrenciler ses gruplarına ayrılarak Türk sanat müziği eserini tempo ve dinamik işaretlerine uygun biçimde söyler (KOREP.6.3.7.c). Gruplar birbirini dinleyip müziksel bileşenlerin uygulanışına ilişkin görüş bildirir (SDB2.1, SDB2.2). Öğretmen süreci gözlemler ve dönüt verir. KOREP.6.3.7 20 dk Etkinlik 2 Bütün koro, eseri baştan sona müziksel bileşenleri uygulayarak performans görevi olarak söyler (KOREP.6.3.7.c). Öğretmen, gerekli bölümleri yineleterek dönüt verir; öğrenciler hazırladıkları ifadeyi dengeli ve ortak bir anlayışla sunmaya çalışır (D3, D16). Öğretmen kontrol listesiyle öğrencilerin uygulamalarını işaretler. KOREP.6.3.7 Sonuçlandırma10 dk Koro eseri bir kez daha söyler; öğretmen dereceli puanlama anahtarı ve kontrol listesiyle performans görevini değerlendirir. Öğrenciler öz değerlendirme formunu doldurur ve 'Müziksel bileşenler eserin anlatımını nasıl değiştirdi?' açık uçlu sorusunu yanıtlar (KOREP.6.3.7.c). KOREP.6.3.7 Sınıf defteri: KOREP.6.3.7 Türk sanat müziği türünde eserler söyleyebilme; değerlendirme Derse Giriş YZ 10 dk Öğretmen, Türk sanat müziği türünden kısa bir eseri etkileşimli tahtadan dinletir ve öğrencilerden eserin hızını ile ses şiddetindeki değişimleri fark etmelerini ister. Bu derste Türk sanat müziği türündeki eserlerin söylenirken müziksel bileşenlerin uygulanacağı duyurulur. Öğrencilerin dinlerken odaklanması ve estetik bir bakışla değerlendirmesi sağlanır (OB9, D7). Keşfetme YZ 25 dk Öğrenciler dinledikleri Türk sanat müziği eserinin tempo, dinamik, ritim ve ezgi özelliklerini ders kitabındaki notasyon üzerinde işaretler (KOREP.6.3.7.c). Öğretmen müziksel bileşenlerin söyleyişi nasıl etkilediğini gösterir; öğrenciler bölümleri birlikte söyleyerek bileşenleri dener. Çalışmanın ardından öz değerlendirme formuyla kendi söyleyişleri değerlendirilir (E1.5). KOREP.6.3.7 Uygulama YZ 15 dk Öğrenciler ses gruplarına ayrılarak Türk sanat müziği eserini tempo ve dinamik işaretlerine uygun biçimde söyler (KOREP.6.3.7.c). Gruplar birbirini dinleyip müziksel bileşenlerin uygulanışına ilişkin görüş bildirir (SDB2.1, SDB2.2). Öğretmen süreci gözlemler ve dönüt verir. KOREP.6.3.7 Uygulama YZ 20 dk Bütün koro, eseri baştan sona müziksel bileşenleri uygulayarak performans görevi olarak söyler (KOREP.6.3.7.c). Öğretmen, gerekli bölümleri yineleterek dönüt verir; öğrenciler hazırladıkları ifadeyi dengeli ve ortak bir anlayışla sunmaya çalışır (D3, D16). Öğretmen kontrol listesiyle öğrencilerin uygulamalarını işaretler. KOREP.6.3.7 Sonuçlandırma YZ 10 dk Koro eseri bir kez daha söyler; öğretmen dereceli puanlama anahtarı ve kontrol listesiyle performans görevini değerlendirir. Öğrenciler öz değerlendirme formunu doldurur ve 'Müziksel bileşenler eserin anlatımını nasıl değiştirdi?' açık uçlu sorusunu yanıtlar (KOREP.6.3.7.c). KOREP.6.3.7 Farklılaştırma MEB ZDers repertuvarı dışında Akdeniz yöresine ait farklı bir eserin sınıfta solo olarak söylenmesi sağlanabilir DRumeli yöresine ait eserler daha fazla tekrar edilebilir, daha kolay eserler seçilerek sürece akran desteği de dâhil edilebilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Koro ve Repertuvar Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Koro ve Repertuvar Sınıf 6. Sınıf Ünite / Tema Koroda Söyleyelim Konu İstiklal Marşı’nın Tarihsel Süreci; Belirli Gün ve Haftalarla İlgili Eserler; Okul Şarkıları Repertuvarı; Marmara Yöresine Ait Türküler; Rumeli Yöresine Ait Türküler; Akdeniz Yöresine Ait Türküler; Türk Sanat Müziği Türünde Eserler Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 24-28 Mayıs Hafta 33. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Müzeler Haftası (18-24 Mayıs) BÖLÜM II Boş Kazanımlar KOREP.6.3.7 Türk sanat müziği türünde eserler söyleyebilme a) Türk sanat müziği türünde eserleri söylemeye hazırlanır b) Türk sanat müziği türünde eserleri söylerken uygun teknikleri kullanır c) Türk sanat müziği türünde eserleri söylerken müziksel bileşenleri uygular Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Koro ve Repertuvar Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Açık Uçlu Sorular Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	31 Mayıs - 4 Haziran	2	Konser Etkinlikleri	Türk Müziği Etkinliklerine Katılmanın Önemi; Konser Etkinlikleri	KOREP.6.4.1	Dereceli Puanlama Anahtarı, Performans Görevi	Dolu
34. Hafta — 31 Mayıs - 4 Haziran — Tema: Konser Etkinlikleri Dolu Ders Koro ve Repertuvar Sınıf 6. Sınıf Tema / Ünite Konser Etkinlikleri Konu Türk Müziği Etkinliklerine Katılmanın Önemi; Konser Etkinlikleri Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 31 Mayıs - 4 Haziran Hafta 34. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB KOREP.6.4.1 Türk müziği etkinliklerine katılmanın önemini yansıtabilme a) Katıldığı Türk müziği etkinlikleri ile ilgili deneyimlerini gözden geçirir b) Katıldığı Türk müziği etkinlikleri ile ilgili deneyimlerinden hareketle çıkarım yapar c) Ulaştığı çıkarımları değerlendirir Tema Özeti MEB Temada öğrencilerin Türk müziği etkinliklerine katılmaları ve ders repertuvarındaki eserleri sınıf konserinde seslendirmeleri amaçlanmaktadır. Anahtar Kavramlar MEB ruhsal ve bedensel sağlığı destekler. konserkonser izlemekonser vermemüzik etkinlikleri Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.15 Yansıtıcı Düşünme EğilimlerE1.5 ÖzgüvenE2.2 SorumlulukE2.3 AtılganlıkE3.5 Açık Fikirlilik Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)SDB2.1 İletişimSDB2.2 İş Birliği DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD4 DostlukD7 Estetik Okuryazarlık BecerileriOB5 Kültür OkuryazarlığıOB9 Sanat Okuryazarlığı Disiplinler Arası İlişkilerMüzikSosyal BilgilerTürkçe Diğer Derslerle İlişki MEB Müzik, Sosyal Bilgiler, Türkçe ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Öğrenme çıktıları; öz değerlendirme formu ve performans görevi kullanılarak değerlendirilebilir. Öğrencilere koro eserlerini sınıf korosu konserinde söyleyebilmelerine yönelik performans görevi verilebilir. Öğrencilere verilen performans görevi analitik dereceli puanlama anahtarı ve öz değerlendirme formu ile değerlendirilebilir. Performans görevi: Öğrenme çıktıları; öz değerlendirme formu ve performans görevi kullanılarak değerlendirilebilir. Öğrencilere koro eserlerini sınıf korosu konserinde söyleyebilmelerine yönelik performans görevi verilebilir. Temel Kabuller MEB Öğrencilerin koro, konser ve müzik etkinlikleri hakkında bilgi sahibi oldukları kabul edilmektedir. Öğrencilerin 6. sınıf koro ve repertuvar dersine ait eserleri konserde söyleyebilmek için yeterli ses aralığına sahip oldukları kabul edilmektedir. Ön Değerlendirme Süreci MEB Öğrencilerin konser izleme ve konser verme ile ilgili bilgi ve beceri düzeyleri, deneyimleri ve beklentileri belirlenir. Öğrencilerin hazırbulunuşluk düzeyini tespit etmek için öğrencilere “Sizce bir müzik etkinliğini izlerken nelere dikkat etmeliyiz? Bir konser vermek için sırasıyla yapılması gereken hazırlıklar nelerdir?” gibi sorular sorulabilir. Köprü Kurma MEB Öğrencilerin kendi yaşantılarından yararlanarak izleyici olarak katıldıkları bir Türk müziği konseriyle ilgili gözlemlerini, duygu ve düşüncelerini paylaşmaları istenebilir. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş10 dk Öğretmen, öğrencilerden okul, mahalle, ilçe ya da ilde izledikleri veya katıldıkları bir müzik etkinliğini düşünmelerini ister. Birkaç öğrenci bu etkinliğin adını söyler. Etkileşimli tahtada dersin hedefi gösterilir: Türk müziği etkinliklerine katılmanın önemi deneyimler üzerinden yansıtılacaktır (KB2.15). Keşfetme25 dk Öğretmen, etkileşimli tahtada farklı Türk müziği icra ortamlarını, müzik türlerini ve çalgıları tanıtan görseller ve ses kayıtları sunar. Öğrencilerden bu etkinliklere katılmanın repertuvarlarını zenginleştirmeye ve konser etkinlikleri gerçekleştirme motivasyonlarını artırmaya katkısı üzerine düşünmeleri ve katıldıkları etkinliklerdeki deneyimlerini gözden geçirerek not almaları istenir (D3.1, D7.3, E3.5, SDB1.2) (KOREP.6.4.1.a). KOREP.6.4.1 Uygulama20 dk Etkinlik 1 Öğrenciler çevrelerinde düzenlenen müzik etkinliklerine ilişkin deneyimlerini sınıfta ifade eder (E2.3, OB5). Bu deneyimlerden yola çıkarak Türk müziği etkinliklerine katılmanın önemi hakkında çıkarım yapar ve çıkarımlarını yazılı olarak ifade eder (SDB2.1) (KOREP.6.4.1.b). KOREP.6.4.1 15 dk Etkinlik 2 Öğrenciler, ulaştıkları çıkarımları arkadaşlarıyla paylaşır. Grup içinde her çıkarımın deneyimlerle ne kadar desteklendiği tartışılır ve çıkarımlar birlikte değerlendirilir (D4.2) (KOREP.6.4.1.c). KOREP.6.4.1 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerden Türk müziği etkinliklerine katılmanın önemi konusundaki son çıkarımlarını kısa bir cümleyle ifade etmeleri istenir. Öğretmen, Performans Görevi ve Dereceli Puanlama Anahtarı ile çıkarımların deneyimlere dayanma düzeyini değerlendirir. Öğrenciler Öz Değerlendirme Formu'nu doldurarak katılım ve çıkarım süreçlerini gözden geçirir. KOREP.6.4.1 Sınıf defteri: KOREP.6.4.1 Türk müziği etkinliklerine katılmanın önemini yansıtabilme; değerlendirme Derse Giriş YZ 10 dk Öğretmen, öğrencilerden okul, mahalle, ilçe ya da ilde izledikleri veya katıldıkları bir müzik etkinliğini düşünmelerini ister. Birkaç öğrenci bu etkinliğin adını söyler. Etkileşimli tahtada dersin hedefi gösterilir: Türk müziği etkinliklerine katılmanın önemi deneyimler üzerinden yansıtılacaktır (KB2.15). Keşfetme YZ 25 dk Öğretmen, etkileşimli tahtada farklı Türk müziği icra ortamlarını, müzik türlerini ve çalgıları tanıtan görseller ve ses kayıtları sunar. Öğrencilerden bu etkinliklere katılmanın repertuvarlarını zenginleştirmeye ve konser etkinlikleri gerçekleştirme motivasyonlarını artırmaya katkısı üzerine düşünmeleri ve katıldıkları etkinliklerdeki deneyimlerini gözden geçirerek not almaları istenir (D3.1, D7.3, E3.5, SDB1.2) (KOREP.6.4.1.a). KOREP.6.4.1 Uygulama YZ 20 dk Öğrenciler çevrelerinde düzenlenen müzik etkinliklerine ilişkin deneyimlerini sınıfta ifade eder (E2.3, OB5). Bu deneyimlerden yola çıkarak Türk müziği etkinliklerine katılmanın önemi hakkında çıkarım yapar ve çıkarımlarını yazılı olarak ifade eder (SDB2.1) (KOREP.6.4.1.b). KOREP.6.4.1 Uygulama YZ 15 dk Öğrenciler, ulaştıkları çıkarımları arkadaşlarıyla paylaşır. Grup içinde her çıkarımın deneyimlerle ne kadar desteklendiği tartışılır ve çıkarımlar birlikte değerlendirilir (D4.2) (KOREP.6.4.1.c). KOREP.6.4.1 Sonuçlandırma YZ 10 dk Öğrencilerden Türk müziği etkinliklerine katılmanın önemi konusundaki son çıkarımlarını kısa bir cümleyle ifade etmeleri istenir. Öğretmen, Performans Görevi ve Dereceli Puanlama Anahtarı ile çıkarımların deneyimlere dayanma düzeyini değerlendirir. Öğrenciler Öz Değerlendirme Formu'nu doldurarak katılım ve çıkarım süreçlerini gözden geçirir. KOREP.6.4.1 Farklılaştırma MEB ZÖğrencilerin katıldıkları Türk müziği koro konserlerine ilişkin konser programları, afişleri, biletleri gibi materyallerden koleksiyon yapmaları istenebilir DÖğrencilerin okulda düzenlenecek Türk müziği etkinliklerini takip etmeleri ve bu etkinlikleri arkadaşlarıyla paylaşmaları sağlanabilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Deney malzemesi Kaynaklar Koro ve Repertuvar Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Koro ve Repertuvar Sınıf 6. Sınıf Ünite / Tema Konser Etkinlikleri Konu Türk Müziği Etkinliklerine Katılmanın Önemi; Konser Etkinlikleri Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 31 Mayıs - 4 Haziran Hafta 34. Hafta BÖLÜM II Boş Kazanımlar KOREP.6.4.1 Türk müziği etkinliklerine katılmanın önemini yansıtabilme a) Katıldığı Türk müziği etkinlikleri ile ilgili deneyimlerini gözden geçirir b) Katıldığı Türk müziği etkinlikleri ile ilgili deneyimlerinden hareketle çıkarım yapar c) Ulaştığı çıkarımları değerlendirir Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Deney malzemesi Kaynaklar Koro ve Repertuvar Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	7-11 Haziran	2	Konser Etkinlikleri	Türk Müziği Etkinliklerine Katılmanın Önemi; Konser Etkinlikleri	KOREP.6.4.2	Dereceli Puanlama Anahtarı, Performans Görevi	Dolu
35. Hafta — 7-11 Haziran — Tema: Konser Etkinlikleri Dolu Ders Koro ve Repertuvar Sınıf 6. Sınıf Tema / Ünite Konser Etkinlikleri Konu Türk Müziği Etkinliklerine Katılmanın Önemi; Konser Etkinlikleri Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 7-11 Haziran Hafta 35. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB KOREP.6.4.2 Koro eserlerini sınıf korosu konserinde söyleyebilme a) Koro eserlerini sınıf korosu konserinde söylemeye hazırlanır b) Koro eserlerini sınıf korosu konserinde söylerken uygun teknikleri kullanır c) Koro eserlerini sınıf korosu konserinde söylerken müziksel bileşenleri uygular Tema Özeti YZ Öğrenciler öz değerlendirme formuyla gelişimlerini izler, bedensel esneme ve ses açma ardından koro provalarında nefes yerlerine dikkat eder. Anahtar Kavramlar MEB ruhsal ve bedensel sağlığı destekler. konserkonser izlemekonser vermemüzik etkinlikleri Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.15 Yansıtıcı Düşünme EğilimlerE1.5 ÖzgüvenE2.2 SorumlulukE2.3 AtılganlıkE3.5 Açık Fikirlilik Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)SDB2.1 İletişimSDB2.2 İş Birliği DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD4 DostlukD7 Estetik Okuryazarlık BecerileriOB5 Kültür OkuryazarlığıOB9 Sanat Okuryazarlığı Disiplinler Arası İlişkilerMüzikSosyal BilgilerTürkçe Diğer Derslerle İlişki MEB Müzik, Sosyal Bilgiler, Türkçe ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (KOREP.6.4.1) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğrencilere önceki haftada Türk müziği etkinliklerine katılmanın önemi ve konser etkinlikleri hakkında neler öğrendikleri sorulur. Öğrencilerden konser izlemenin ve konser vermenin farkını bir örnekle açıklamaları istenir. Yanıtlar etkileşimli tahtada özetlenir. Köprü Kurma YZ Önceki haftalarda öğrenilen konser izleme ve konser verme kavramları, sınıf korosu konserine hazırlanma çalışmasıyla ilişkilendirilir. Öğrencilerden daha önce söyledikleri koro eserlerinin konserde nasıl seslendirileceğini düşünmeleri istenir (KB2.15). Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş10 dk Öğretmen öğrencilere Türk müziği etkinliklerine katılmanın ve konser izlemenin ruhsal ve bedensel sağlığı desteklediğini hatırlatır. Sınıf korosu konserine hazırlanılacağı duyurulur. Öğrencilerden daha önce izledikleri ya da katıldıkları bir konserden hatırladıkları bir anıyı kısaca paylaşmaları istenir (OB5). Keşfetme25 dk Öğrencilerden etkileşimli tahtadaki konser örneklerini izleyerek bir konserin hazırlık adımlarını (program, yer, görev dağılımı) listelemeleri istenir. Sınıf korosu konseri için eser seçimi ve görev dağılımı birlikte yapılır; Öz Değerlendirme Formu ile her öğrencinin hazırlık düzeyi belirlenir. Konserin öz güveni desteklediği vurgulanır (E1.5, OB9) (KOREP.6.4.2.a). KOREP.6.4.2 Uygulama15 dk Etkinlik 1 Bütün öğrencilerin konserde görev alması sağlanır (D3.4, SDB2.2). Konsere başlamadan önce bedensel esneme, nefes ve ses açma çalışmaları yapılır (D3.2). Ardından seçilen eserler için prova düzeni oluşturulur ve gerekli çalışmalar yapılır (KOREP.6.4.2.a). KOREP.6.4.2 20 dk Etkinlik 2 Koro eserleri provada seslendirilirken birlikte söyleme kurallarına uymak, nefes yerlerine dikkat etmek ve anlamsal bütünlüğü bozmadan söylemeye özen göstermek gibi uygun söyleme tekniklerinin kullanılması gerektiği vurgulanır. Öğrenciler eserleri bu tekniklerle bölümler hâlinde söyler, öğretmenin geri bildirimiyle yeniden dener (KOREP.6.4.2.b). KOREP.6.4.2 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerden Öz Değerlendirme Formu ile hazırlık ve söyleme tekniklerini kullanma düzeylerini değerlendirmeleri istenir. Öğretmen provada Performans Görevi çerçevesinde gözlem yapar ve Dereceli Puanlama Anahtarı ile kaydeder. Öğrencilerden konserde hangi tekniğe daha çok dikkat edeceklerini söylemeleri istenir (KB2.15). KOREP.6.4.2 Sınıf defteri: KOREP.6.4.2 Koro eserlerini sınıf korosu konserinde söyleyebilme; değerlendirme Derse Giriş YZ 10 dk Öğretmen öğrencilere Türk müziği etkinliklerine katılmanın ve konser izlemenin ruhsal ve bedensel sağlığı desteklediğini hatırlatır. Sınıf korosu konserine hazırlanılacağı duyurulur. Öğrencilerden daha önce izledikleri ya da katıldıkları bir konserden hatırladıkları bir anıyı kısaca paylaşmaları istenir (OB5). Keşfetme YZ 25 dk Öğrencilerden etkileşimli tahtadaki konser örneklerini izleyerek bir konserin hazırlık adımlarını (program, yer, görev dağılımı) listelemeleri istenir. Sınıf korosu konseri için eser seçimi ve görev dağılımı birlikte yapılır; Öz Değerlendirme Formu ile her öğrencinin hazırlık düzeyi belirlenir. Konserin öz güveni desteklediği vurgulanır (E1.5, OB9) (KOREP.6.4.2.a). KOREP.6.4.2 Uygulama YZ 15 dk Bütün öğrencilerin konserde görev alması sağlanır (D3.4, SDB2.2). Konsere başlamadan önce bedensel esneme, nefes ve ses açma çalışmaları yapılır (D3.2). Ardından seçilen eserler için prova düzeni oluşturulur ve gerekli çalışmalar yapılır (KOREP.6.4.2.a). KOREP.6.4.2 Uygulama YZ 20 dk Koro eserleri provada seslendirilirken birlikte söyleme kurallarına uymak, nefes yerlerine dikkat etmek ve anlamsal bütünlüğü bozmadan söylemeye özen göstermek gibi uygun söyleme tekniklerinin kullanılması gerektiği vurgulanır. Öğrenciler eserleri bu tekniklerle bölümler hâlinde söyler, öğretmenin geri bildirimiyle yeniden dener (KOREP.6.4.2.b). KOREP.6.4.2 Sonuçlandırma YZ 10 dk Öğrencilerden Öz Değerlendirme Formu ile hazırlık ve söyleme tekniklerini kullanma düzeylerini değerlendirmeleri istenir. Öğretmen provada Performans Görevi çerçevesinde gözlem yapar ve Dereceli Puanlama Anahtarı ile kaydeder. Öğrencilerden konserde hangi tekniğe daha çok dikkat edeceklerini söylemeleri istenir (KB2.15). KOREP.6.4.2 Farklılaştırma MEB ZÖğrencilerin düzenlenecek sınıf korosu konserinde kendi belirleyeceği bir Türk müziği eserini solo olarak söylemeleri sağlanabilir DÖğrencilerin seçilecek daha kolay bir Türk müziği eserini önce sınıf içindeki koro çalışmalarında daha sonra da düzenlenecek olan konser etkinliğinde söylemeleri sağlanabilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Koro ve Repertuvar Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Koro ve Repertuvar Sınıf 6. Sınıf Ünite / Tema Konser Etkinlikleri Konu Türk Müziği Etkinliklerine Katılmanın Önemi; Konser Etkinlikleri Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 7-11 Haziran Hafta 35. Hafta BÖLÜM II Boş Kazanımlar KOREP.6.4.2 Koro eserlerini sınıf korosu konserinde söyleyebilme a) Koro eserlerini sınıf korosu konserinde söylemeye hazırlanır b) Koro eserlerini sınıf korosu konserinde söylerken uygun teknikleri kullanır c) Koro eserlerini sınıf korosu konserinde söylerken müziksel bileşenleri uygular Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Koro ve Repertuvar Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	14-18 Haziran	2	Konser Etkinlikleri	Türk Müziği Etkinliklerine Katılmanın Önemi; Konser Etkinlikleri	KOREP.6.4.2	Dereceli Puanlama Anahtarı, Performans Görevi	Dolu
36. Hafta — 14-18 Haziran — Tema: Konser Etkinlikleri Dolu Ders Koro ve Repertuvar Sınıf 6. Sınıf Tema / Ünite Konser Etkinlikleri Konu Türk Müziği Etkinliklerine Katılmanın Önemi; Konser Etkinlikleri Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 14-18 Haziran Hafta 36. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB KOREP.6.4.2 Koro eserlerini sınıf korosu konserinde söyleyebilme a) Koro eserlerini sınıf korosu konserinde söylemeye hazırlanır b) Koro eserlerini sınıf korosu konserinde söylerken uygun teknikleri kullanır c) Koro eserlerini sınıf korosu konserinde söylerken müziksel bileşenleri uygular Tema Özeti YZ Öğrenciler ders repertuvarındaki koro eserlerini sınıf konserinde doğru teknikle seslendirir, ardından performanslarını öz değerlendirme formuyla inceler. Anahtar Kavramlar MEB ruhsal ve bedensel sağlığı destekler. konserkonser izlemekonser vermemüzik etkinlikleri Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.15 Yansıtıcı Düşünme EğilimlerE1.5 ÖzgüvenE2.2 SorumlulukE2.3 AtılganlıkE3.5 Açık Fikirlilik Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)SDB2.1 İletişimSDB2.2 İş Birliği DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD4 DostlukD7 Estetik Okuryazarlık BecerileriOB5 Kültür OkuryazarlığıOB9 Sanat Okuryazarlığı Disiplinler Arası İlişkilerMüzikSosyal BilgilerTürkçe Diğer Derslerle İlişki MEB Müzik, Sosyal Bilgiler, Türkçe ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Performans görevi: Öğrenme çıktıları; öz değerlendirme formu ve performans görevi kullanılarak değerlendirilebilir. Öğrencilere koro eserlerini sınıf korosu konserinde söyleyebilmelerine yönelik performans görevi verilebilir. Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (KOREP.6.4.2) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğretmen öğrencilere 'Türk müziği etkinliklerine katılmak neden önemlidir?' ve 'Konser izleme ile konser verme arasındaki fark nedir?' sorularını yöneltir. Öğrencilerden ikili olarak yanıtlarını konuşmaları ve birer örnek vermeleri istenir (SDB2.1). Köprü Kurma YZ Önceki derslerde koro eserlerinin sınıf korosu konserine hazırlanması çalışılmıştır (KOREP.6.4.2.a). Bu derste hazırlanan eserler konserde uygun tekniklerle ve müziksel bileşenlere uygun biçimde seslendirilir; konser izleme deneyimleri ile konser verme deneyimi ilişkilendirilir (OB5). Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş10 dk Öğretmen etkileşimli tahtada sınıf korosu konserine ait fotoğraf ve görseller gösterir; öğrencilerden koro üyelerinin duruşunu ve yüz ifadelerini gözlemlemeleri istenir (OB9). Konser etkinliklerinin ruhsal ve bedensel sağlığı desteklediği hatırlatılır. Bugünkü hedefin koro eserlerini uygun tekniklerle ve müziksel bileşenlere uygun biçimde konserde söylemek olduğu duyurulur (KOREP.6.4.2). Ders kitabındaki koro eserleri sayfası açılır. KOREP.6.4.2 Keşfetme25 dk Koro, konser düzenine göre yerini alır; öğretmen nefes, duruş ve söz telaffuzu çalışmasıyla ısınmayı yönetir. Eserler konser sırasıyla söylenirken doğru nefes alma, ses kullanımı ve artikülasyon teknikleri uygulanır; her öğrenci kendi partisinin sorumluluğunu üstlenir (E2.2) (KOREP.6.4.2.b). Öğrencilerden ses kullanımlarını gözlemlemeleri ve öğretmenin dönütüne göre düzeltmeleri istenir (SDB1.2). KOREP.6.4.2 Uygulama20 dk Etkinlik 1 Öğrencilere koro eserlerini sınıf korosu konserinde söylemeye yönelik performans görevi verilir. Koro, eserleri tempo, dinamik, ritim ve ifade bileşenlerine uygun biçimde baştan sona seslendirir; öğretmen süreci gözlemleyip kayıt alır. Öğrencilerden birbirini dinleyerek uyum içinde söylemeleri istenir (SDB2.2) (KOREP.6.4.2.c). KOREP.6.4.2 15 dk Etkinlik 2 Konserden alınan işitsel ve görsel materyaller etkileşimli tahtada paylaşılır. Öğrencilerden konserde yaşadıkları duygu ve düşünceleri ifade etmeleri ve arkadaşlarının farklı görüşlerini dinlemeleri istenir (SDB2.1, TAB1) (E3.5). Konuşmalarda müziksel bileşenlerin uygulanışına da değinilir (KOREP.6.4.2.c). KOREP.6.4.2 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin performans görevindeki konser performansları Dereceli Puanlama Anahtarı ölçütlerine göre değerlendirilir. Öğrencilere Öz Değerlendirme Formu verilir; teknikleri ve müziksel bileşenleri uygulama düzeyleri işaretlenir, gelişim alanları yazılır (KB2.15). Konserin ruhsal ve bedensel sağlığa katkısı üzerine kısa bir sınıf tartışması yapılarak öğrenme kanıtları toplanır (KOREP.6.4.2.c). KOREP.6.4.2 Sınıf defteri: KOREP.6.4.2 Koro eserlerini sınıf korosu konserinde söyleyebilme; değerlendirme Derse Giriş YZ 10 dk Öğretmen etkileşimli tahtada sınıf korosu konserine ait fotoğraf ve görseller gösterir; öğrencilerden koro üyelerinin duruşunu ve yüz ifadelerini gözlemlemeleri istenir (OB9). Konser etkinliklerinin ruhsal ve bedensel sağlığı desteklediği hatırlatılır. Bugünkü hedefin koro eserlerini uygun tekniklerle ve müziksel bileşenlere uygun biçimde konserde söylemek olduğu duyurulur (KOREP.6.4.2). Ders kitabındaki koro eserleri sayfası açılır. KOREP.6.4.2 Keşfetme YZ 25 dk Koro, konser düzenine göre yerini alır; öğretmen nefes, duruş ve söz telaffuzu çalışmasıyla ısınmayı yönetir. Eserler konser sırasıyla söylenirken doğru nefes alma, ses kullanımı ve artikülasyon teknikleri uygulanır; her öğrenci kendi partisinin sorumluluğunu üstlenir (E2.2) (KOREP.6.4.2.b). Öğrencilerden ses kullanımlarını gözlemlemeleri ve öğretmenin dönütüne göre düzeltmeleri istenir (SDB1.2). KOREP.6.4.2 Uygulama YZ 20 dk Öğrencilere koro eserlerini sınıf korosu konserinde söylemeye yönelik performans görevi verilir. Koro, eserleri tempo, dinamik, ritim ve ifade bileşenlerine uygun biçimde baştan sona seslendirir; öğretmen süreci gözlemleyip kayıt alır. Öğrencilerden birbirini dinleyerek uyum içinde söylemeleri istenir (SDB2.2) (KOREP.6.4.2.c). KOREP.6.4.2 Uygulama YZ 15 dk Konserden alınan işitsel ve görsel materyaller etkileşimli tahtada paylaşılır. Öğrencilerden konserde yaşadıkları duygu ve düşünceleri ifade etmeleri ve arkadaşlarının farklı görüşlerini dinlemeleri istenir (SDB2.1, TAB1) (E3.5). Konuşmalarda müziksel bileşenlerin uygulanışına da değinilir (KOREP.6.4.2.c). KOREP.6.4.2 Sonuçlandırma YZ 10 dk Öğrencilerin performans görevindeki konser performansları Dereceli Puanlama Anahtarı ölçütlerine göre değerlendirilir. Öğrencilere Öz Değerlendirme Formu verilir; teknikleri ve müziksel bileşenleri uygulama düzeyleri işaretlenir, gelişim alanları yazılır (KB2.15). Konserin ruhsal ve bedensel sağlığa katkısı üzerine kısa bir sınıf tartışması yapılarak öğrenme kanıtları toplanır (KOREP.6.4.2.c). KOREP.6.4.2 Farklılaştırma MEB ZÖğrencilerin katıldıkları Türk müziği koro konserlerine ilişkin konser programları, afişleri, biletleri gibi materyallerden koleksiyon yapmaları istenebilir DÖğrencilerin okulda düzenlenecek Türk müziği etkinliklerini takip etmeleri ve bu etkinlikleri arkadaşlarıyla paylaşmaları sağlanabilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Görsel kaynaklar (fotoğraf, resim) Kaynaklar Koro ve Repertuvar Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Koro ve Repertuvar Sınıf 6. Sınıf Ünite / Tema Konser Etkinlikleri Konu Türk Müziği Etkinliklerine Katılmanın Önemi; Konser Etkinlikleri Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 14-18 Haziran Hafta 36. Hafta BÖLÜM II Boş Kazanımlar KOREP.6.4.2 Koro eserlerini sınıf korosu konserinde söyleyebilme a) Koro eserlerini sınıf korosu konserinde söylemeye hazırlanır b) Koro eserlerini sınıf korosu konserinde söylerken uygun teknikleri kullanır c) Koro eserlerini sınıf korosu konserinde söylerken müziksel bileşenleri uygular Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Görsel kaynaklar (fotoğraf, resim) Kaynaklar Koro ve Repertuvar Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	21-25 Haziran	2	Sosyal Etkinlik	Sosyal Etkinlik	Okul temelli planlama kapsamında sosyal etkinlik haftası		Boş Sosyal Etkinlik
37. Hafta — 21-25 Haziran — Tema: Sosyal Etkinlik Boş Ders Koro ve Repertuvar Sınıf 6. Sınıf Tema / Ünite Sosyal Etkinlik Konu Sosyal Etkinlik Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 21-25 Haziran Hafta 37. Hafta Tür Sosyal Etkinlik Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Okul temelli planlama kapsamında sosyal etkinlik haftası Tema Özeti DPO Okul temelli planlama kapsamında sosyal etkinlik haftası; içerik okul/zümre kararıyla belirlenir. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) Boş Ön Değerlendirme Süreci Boş Köprü Kurma Boş Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Sosyal etkinlik haftasının amacı ve akışı öğrencilerle paylaşılır. Keşfetme25 dk Okul temelli planlama kapsamında zümrece belirlenen sosyal etkinlik uygulanır. Uygulama35 dk Okul temelli planlama kapsamında zümrece belirlenen sosyal etkinlik uygulanır. Sonuçlandırma10 dk Etkinlik değerlendirilir; öğrenci görüşleri alınır. Sınıf defteri: Sosyal Etkinlik; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Sosyal etkinlik haftasının amacı ve akışı öğrencilerle paylaşılır. Keşfetme 25 dk Okul temelli planlama kapsamında zümrece belirlenen sosyal etkinlik uygulanır. Uygulama 35 dk Okul temelli planlama kapsamında zümrece belirlenen sosyal etkinlik uygulanır. Sonuçlandırma 10 dk Etkinlik değerlendirilir; öğrenci görüşleri alınır. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar Boş Araç-Gereç Kaynaklar Okul Temelli Planlama DPO Sosyal etkinlik haftası: okul temelli planlama kapsamında etkinlik türü zümre/okul kararıyla belirlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Koro ve Repertuvar Sınıf 6. Sınıf Ünite / Tema Sosyal Etkinlik Konu Sosyal Etkinlik Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 21-25 Haziran Hafta 37. Hafta Tür Sosyal Etkinlik BÖLÜM II Boş Kazanımlar Okul temelli planlama kapsamında sosyal etkinlik haftası Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Kaynaklar Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar

.ders-plani-tablo tr.ders-plani-detay[hidden]{display:block}.ders-plani-tablo{display:block;overflow:visible}.ders-plani-tablo tbody.ders-plani-hafta{padding:0 0 24px}.ders-plani-slayt-nav{display:none}

6. Sınıf Koro ve Repertuvar Günlük Planı — Kaynaklar ve İçerik

6. Sınıf Koro ve Repertuvar Yıllık Planı (çerçeve / ünitelendirilmiş yıllık plan)
Koro ve Repertuvar Öğretim Programı (OP)
Ders İçeriği
Ortaokul - Ortaokul (Ortaokul) alanında Koro ve Repertuvar dersi 6. sınıf 2026-2027 eğitim öğretim yılı günlük planı (haftalık ders planı). Haftalık 2 ders saati.

Üniteler ve Konular
1. Koroyu Tanıyalım (8 ders saati)

Temada öğrencilerin Türk halk müziği koroları, Türk sanat müziği koroları ve çok sesli müzik korolarının özelliklerini ve genel yapısını açıklayabilmeleri amaçlanmaktadır.
- Türk Halk Müziği Koroları; Türk Sanat Müziği Koroları; Çok Sesli Müzik Koroları
  
  KOREP.6.1.1 Türk halk müziği korolarının özelliklerini açıklayabilme
  KOREP.6.1.2 Türk sanat müziği korolarının özelliklerini açıklayabilme
  KOREP.6.1.3 Çok sesli müzik korolarının özelliklerini açıklayabilme
2. Koro Oluşturalım (4 ders saati)

Temada öğrencilerin koro eserlerini anlamlarına uygun hız ve gürlükte söylemeleri amaçlanmaktadır.
- Müzikte Hız; Müzikte Gürlük
  
  KOREP.6.2.1 Koro eserlerini anlamlarına uygun hızda söyleyebilme
  KOREP.6.2.2 Koro eserlerini anlamlarına uygun gürlükte söyleyebilme
3. Koroda Söyleyelim (50 ders saati)

Temada öğrencilerin İstiklal Marşı’nın tarihsel süreci hakkında bilgi edinmeleri, belirli gün ve haftalarla ilgili eserleri, okul şarkıları repertuvarında bulunan eserleri, Marmara, Rumeli, Akdeniz yörelerine ve Türk sanat müziği türüne ait eserleri söylemeleri amaçlanmaktadır.
- İstiklal Marşı’nın Tarihsel Süreci; Belirli Gün ve Haftalarla İlgili Eserler; Okul Şarkıları Repertuvarı; Marmara Yöresine Ait Türküler; Rumeli Yöresine Ait Türküler; Akdeniz Yöresine Ait Türküler; Türk Sanat Müziği Türünde Eserler
  
  KOREP.6.3.1 İstiklal Marşı’nın tarihsel sürecini açıklayabilme
  KOREP.6.3.2 Belirli gün ve haftalarla ilgili eserler söyleyebilme
  KOREP.6.3.3 Okul şarkıları repertuvarında bulunan eserleri söyleyebilme
  KOREP.6.3.4 Marmara yöresine ait türküleri söyleyebilme
  KOREP.6.3.5 Rumeli yöresine ait türküleri söyleyebilme
  KOREP.6.3.6 Akdeniz yöresine ait türküleri söyleyebilme
  KOREP.6.3.7 Türk sanat müziği türünde eserler söyleyebilme
4. Konser Etkinlikleri (6 ders saati)

Temada öğrencilerin Türk müziği etkinliklerine katılmaları ve ders repertuvarındaki eserleri sınıf konserinde seslendirmeleri amaçlanmaktadır.
- Türk Müziği Etkinliklerine Katılmanın Önemi; Konser Etkinlikleri
  
  KOREP.6.4.1 Türk müziği etkinliklerine katılmanın önemini yansıtabilme
  KOREP.6.4.2 Koro eserlerini sınıf korosu konserinde söyleyebilme
Dersin Amaçları
- Müzik yoluyla estetik yönünü geliştirmeleri,
- Duygu, düşünce ve deneyimlerini müzik yoluyla ifade etmelerine imkân sağlamaları,
- Yaratıcılığını ve yeteneğini müzik yoluyla geliştirmeleri,
- Yerel, bölgesel, ulusal ve uluslararası müzik türlerini tanıyarak farklı kültürlere ait ögeleri zenginlik olarak algılamaları,
- Müzik aracılığıyla zihinsel becerilerinin gelişimini sağlamaları,
- Öğrencilerin, müzik yoluyla bireysel ve toplumsal ilişkilerini, yaratıcılıklarını ve yeteneklerini geliştirmeleri,
- Müzik ile ilgili çalışmalarda bilişim teknolojilerinden yararlanmaları,
- Bireysel ve toplu olarak nitelikli, farklı türlerde şarkı dinleme ve söyleme etkinliklerine katılmaları,
- Müziksel algı ve bilgilerini geliştirmeleri,
- İstiklal Marşı başta olmak üzere marşlarımızı özüne uygun olarak seslendirmeleri,
- Müzik yoluyla sevgi, paylaşım ve sorumluluk duygularını geliştirmeleri,
- Millî birliğimizi, bütünlüğümüzü pekiştiren ve dünya ile bütünleşmemizi kolaylaştıran müzik kültürü ve birikimine sahip olmaları,
- Atatürk’ün Türk müziğinin gelişmesine ilişkin görüşlerini kavramaları amaçlanmaktadır.

T.C. MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI .......... OKUL SEÇ .......... 2026-2027 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI 6. SINIF KORO VE REPERTUVAR DERSİ DERS PLANI

1. Hafta — 14-18 Eylül — Tema: Koroyu Tanıyalım Dolu

Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB

Tema Özeti MEB

Anahtar Kavramlar MEB

Programlar Arası Bileşenler MEB

Diğer Derslerle İlişki MEB

Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB

Temel Kabuller MEB

Ön Değerlendirme Süreci MEB

Köprü Kurma MEB

Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ

Derse Giriş YZ 10 dk

Keşfetme YZ 25 dk

Uygulama YZ 15 dk

Uygulama YZ 20 dk

Sonuçlandırma YZ 10 dk

Farklılaştırma MEB

Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO

Araç-Gereç

Kaynaklar

Öğretmen Görüşleri

BÖLÜM I

BÖLÜM II Boş

Kazanımlar

Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri

Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler

Araç-Gereç

Kaynaklar

Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri

Dikkat Çekme

Güdüleme

Gözden Geçirme

Derse Geçiş

Bireysel Öğrenme Etkinlikleri

Grupla Öğrenme Etkinlikleri

Özet

BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme

Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme

Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme

Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme

BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar

2. Hafta — 21-25 Eylül — Tema: Koroyu Tanıyalım Dolu

Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB

Tema Özeti YZ

Anahtar Kavramlar MEB

Programlar Arası Bileşenler MEB

Diğer Derslerle İlişki MEB

Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB

Temel Kabuller DPO

Ön Değerlendirme Süreci YZ

Köprü Kurma YZ

Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ

Derse Giriş YZ 10 dk

Keşfetme YZ 25 dk

Uygulama YZ 15 dk

Uygulama YZ 20 dk

Sonuçlandırma YZ 10 dk

Farklılaştırma MEB

Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO

Araç-Gereç

Kaynaklar

Öğretmen Görüşleri

BÖLÜM I

BÖLÜM II Boş

Kazanımlar

Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri

Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler

Araç-Gereç

Kaynaklar

Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri

Dikkat Çekme

Güdüleme

Gözden Geçirme

Derse Geçiş

Bireysel Öğrenme Etkinlikleri

Grupla Öğrenme Etkinlikleri

Özet

BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme

Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme

T.C. MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI
.......... OKUL SEÇ ..........
2026-2027 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI 6. SINIF KORO VE REPERTUVAR DERSİ DERS PLANI