T.C. MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI
.......... OKUL SEÇ ..........
2026-2027 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI 10. SINIF BAĞLAMA DERSİ DERS PLANI

Öğretmen Adı

Ders Öğretmeni

Müdür Adı

Okul Müdürü

Hafta 8 / 37

2026-2027 günlük plan ana yapı tablosu — 37 hafta
Hafta	Tarih	Saat	Tema / ÜniteÜnite / Tema	Konu	Öğrenme Çıktısı KodlarıKazanım Kodları	Öğrenme KanıtlarıÖlçme-Değerlendirme	Bölüm / Durum
#	14-18 Eylül	2	Bağlamada Zeybek Tavrı ve Uygulamaları	Zeybek Tavrının Genel Özellikleri	BAĞ.10.1.1	Dereceli Puanlama Anahtarı, Performans Görevi	Dolu
1. Hafta — 14-18 Eylül — Tema: Bağlamada Zeybek Tavrı ve Uygulamaları Dolu Ders Bağlama Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Bağlamada Zeybek Tavrı ve Uygulamaları Konu Zeybek Tavrının Genel Özellikleri Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 14-18 Eylül Hafta 1. Hafta Belirli Gün ve Haftalar 15 Temmuz Demokrasi ve Millî Birlik Günü, Gaziler Günü (19 Eylül) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB BAĞ.10.1.1 Bağlamada zeybek tavrı hakkında bilgi toplayabilme a) Bağlamada zeybek tavrı konusuna ilişkin bilgi kaynaklarını belirler. b) Belirlediği kaynakları kullanarak bağlamada zeybek tavrı konusuna ilişkin bilgileri bulur. c) Bağlamada zeybek tavrı konusuna ilişkin bilgileri doğrular. ç) Bağlamada zeybek tavrı konusuna ilişkin bilgileri kaydeder. Tema Özeti MEB Bu ünitede öğrencilerin bağlamada zeybek tavrı hakkında bilgi toplayabilmesi; zeybek tavrındaki etüt, alıştırma ve örnek eserleri çalabilmesi amaçlanır. Anahtar Kavramlar MEB tavıryörezeybek Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.6 Bilgi Toplama EğilimlerE1.1 MerakE3.2 Odaklanma Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.1 Kendini Tanıma (Öz Farkındalık) DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD12 Sabır Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi Okuryazarlığı Disiplinler Arası İlişkilerTürk Dili EdebiyatıCoğrafya Beceriler Arası İlişkilerSAB7. Müziksel OkumaSAB9. Müziksel Dinleme Alan Becerileri MEB SAB1.1. Müziksel Çalma Diğer Derslerle İlişki MEB Türk Dili Edebiyatı, Coğrafya ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Bu ünitedeki öğrenme çıktıları; kontrol listesi ve ürün değerlendirme formu ile izlenebilir. Performans görevi olarak öğrencilerin zeybek tavrı ile kısa bir ezgi oluşturup seslendirmeleri veya tavırlara ait birer türküyü icra etmeleri istenebilir. Performans görevi, dereceli puanlama anahtarı ile değerlendirilir. Süreç sonunda öz değerlendirme formu verilebilir. Performans görevi: Performans görevi olarak öğrencilerin zeybek tavrı ile kısa bir ezgi oluşturup seslendirmeleri veya tavırlara ait birer türküyü icra etmeleri istenebilir. Performans görevi, dereceli puanlama anahtarı ile değerlendirilir. Temel Kabuller MEB Öğrencilerin önceki ünitelerde temel düzenlerde etüt ve alıştırmaları çalabildikleri, basit türküleri icra edebildikleri kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci MEB Öğrencilere daha önce bağlamada öğrendikleri tavırların neler olduğu sorularak önceki bilgilerini hatırlamaları sağlanabilir. Bozuk düzen üzerinde hangi türküleri ya da etütleri çaldıkları hakkında görüşleri alınarak öğrenme süreciyle ilişki kurmaları desteklenebilir. Farklı tavırları ayırt ederken hangi ritmik özellikleri dikkate aldıkları sorularak öğrencilerin tavır hakkındaki bilgileri ölçülebilir. Köprü Kurma MEB Öğrencilere “Zeybek yöresine ait bir ağır ya da kıvrak zeybeğin Ege Bölgesi’nde yaşamayan insanlar tarafından da sevilerek dinlenmesinin nedeni sizce ne olabilir, bu müzik tavrını diğerlerinden ayıran duygu nedir?” soruları yöneltilebilir. Öğrencilerden kendi ailelerinde veya çevrelerinde gözlemledikleri yöresel müzik uygulamalarından hangilerinin zeybek tavrındaki unsurlarla benzerlik gösterdiğini düşünmeleri istenebilir. Böylece öğrencilerin dikkatleri, zeybek tavrına özgü 9 zamanlı ritim yapısı, tempo, çalgı kullanımı (bağlama, zurna, davul vb.), geniş ve gururlu hareket duygusu taşıyan söyleyiş özelliklerinin farklı bölgelerdeki türkülerle hangi yönlerden ortak ya da farklı olduğuna dikkat çekilebilir. Zeybek tavrının kültürel kimlik içindeki yerini fark etmeleri desteklenebilir. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş10 dk Öğretmen, 15 Temmuz Demokrasi ve Millî Birlik Günü ile Gaziler Günü'ne değinerek dersi başlatır. Zeybek ezgilerinden kısa bir örnek dinletilir (SAB9). Öğrencilerden duyduklarına ilişkin ilk izlenimlerini söylemeleri istenir; haftanın hedefinin zeybek tavrına ilişkin bilgi kaynaklarını belirlemek olduğu açıklanır. Keşfetme25 dk Öğretmen 'Zeybek tavrı denince aklınıza ne geliyor?' sorusunu yöneltir; öğrencilerden akıllarına gelenleri tahtadaki kavram haritasına yazmaları istenir (E1.1, E3.2). Harita üzerinde tavır, yöre ve zeybek kavramları birlikte tartışılır. Öğrencilerden zeybek tavrı hakkında daha fazla bilgiye nereden ulaşılabileceğini düşünmeleri istenir ve ilk kaynak önerileri alınır (BAĞ.10.1.1.a). BAĞ.10.1.1 Uygulama20 dk Etkinlik 1 Öğrencilerden nota örnekleri, dijital nota arşivleri, ansiklopedi/sözlük ve usta icra/video-belgesel kayıtları gibi kaynak türlerini ders kitabı, basılı kaynaklar ve dijital içerik üzerinden incelemeleri istenir. Her kaynak türünün zeybek tavrı hakkında hangi bilgiyi verebileceği ikili çalışmayla belirlenir (OB1, KB2.6; BAĞ.10.1.1.a). BAĞ.10.1.1 15 dk Etkinlik 2 Öğrenciler belirledikleri kaynakları bir kaynak listesi tablosuna yazar; her kaynağın türü, erişim yolu ve zeybek tavrına katkısı belirtilir. Listeler sınıfta paylaşılır ve eksik kalan kaynak türleri tamamlanır (D3, D12; BAĞ.10.1.1.a). BAĞ.10.1.1 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin hazırladığı kaynak listeleri ortak bir sınıf listesinde birleştirilir ve zeybek tavrı için belirlenen kaynak türleri özetlenir (BAĞ.10.1.1.a). Kaynak belirleme çalışması Kontrol Listesi ve Dereceli Puanlama Anahtarı ile değerlendirilir. Öğrencilerden Öz Değerlendirme Formu'nu doldurmaları istenir. BAĞ.10.1.1 Sınıf defteri: BAĞ.10.1.1 Bağlamada zeybek tavrı hakkında bilgi toplayabilme; değerlendirme Derse Giriş YZ 10 dk Öğretmen, 15 Temmuz Demokrasi ve Millî Birlik Günü ile Gaziler Günü'ne değinerek dersi başlatır. Zeybek ezgilerinden kısa bir örnek dinletilir (SAB9). Öğrencilerden duyduklarına ilişkin ilk izlenimlerini söylemeleri istenir; haftanın hedefinin zeybek tavrına ilişkin bilgi kaynaklarını belirlemek olduğu açıklanır. Keşfetme YZ 25 dk Öğretmen 'Zeybek tavrı denince aklınıza ne geliyor?' sorusunu yöneltir; öğrencilerden akıllarına gelenleri tahtadaki kavram haritasına yazmaları istenir (E1.1, E3.2). Harita üzerinde tavır, yöre ve zeybek kavramları birlikte tartışılır. Öğrencilerden zeybek tavrı hakkında daha fazla bilgiye nereden ulaşılabileceğini düşünmeleri istenir ve ilk kaynak önerileri alınır (BAĞ.10.1.1.a). BAĞ.10.1.1 Uygulama YZ 20 dk Öğrencilerden nota örnekleri, dijital nota arşivleri, ansiklopedi/sözlük ve usta icra/video-belgesel kayıtları gibi kaynak türlerini ders kitabı, basılı kaynaklar ve dijital içerik üzerinden incelemeleri istenir. Her kaynak türünün zeybek tavrı hakkında hangi bilgiyi verebileceği ikili çalışmayla belirlenir (OB1, KB2.6; BAĞ.10.1.1.a). BAĞ.10.1.1 Uygulama YZ 15 dk Öğrenciler belirledikleri kaynakları bir kaynak listesi tablosuna yazar; her kaynağın türü, erişim yolu ve zeybek tavrına katkısı belirtilir. Listeler sınıfta paylaşılır ve eksik kalan kaynak türleri tamamlanır (D3, D12; BAĞ.10.1.1.a). BAĞ.10.1.1 Sonuçlandırma YZ 10 dk Öğrencilerin hazırladığı kaynak listeleri ortak bir sınıf listesinde birleştirilir ve zeybek tavrı için belirlenen kaynak türleri özetlenir (BAĞ.10.1.1.a). Kaynak belirleme çalışması Kontrol Listesi ve Dereceli Puanlama Anahtarı ile değerlendirilir. Öğrencilerden Öz Değerlendirme Formu'nu doldurmaları istenir. BAĞ.10.1.1 Farklılaştırma MEB ZÖğrenciler küçük gruplara ayrılarak bir grup zeybek tavrı ile etüt çalarken diğer grup ritmik sayım veya solfej yapabilir DÖğrencilerin gelişimi bireysel olarak takip edilip geri bildirim verilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Dijital içerik Basılı kaynaklar Kaynaklar Bağlama Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Bağlama Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Bağlamada Zeybek Tavrı ve Uygulamaları Konu Zeybek Tavrının Genel Özellikleri Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 14-18 Eylül Hafta 1. Hafta Belirli Gün ve Haftalar 15 Temmuz Demokrasi ve Millî Birlik Günü, Gaziler Günü (19 Eylül) BÖLÜM II Boş Kazanımlar BAĞ.10.1.1 Bağlamada zeybek tavrı hakkında bilgi toplayabilme a) Bağlamada zeybek tavrı konusuna ilişkin bilgi kaynaklarını belirler. b) Belirlediği kaynakları kullanarak bağlamada zeybek tavrı konusuna ilişkin bilgileri bulur. c) Bağlamada zeybek tavrı konusuna ilişkin bilgileri doğrular. ç) Bağlamada zeybek tavrı konusuna ilişkin bilgileri kaydeder. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Dijital içerik Basılı kaynaklar Kaynaklar Bağlama Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	21-25 Eylül	2	Bağlamada Zeybek Tavrı ve Uygulamaları	Zeybek Tavrının Genel Özellikleri	BAĞ.10.1.1	Dereceli Puanlama Anahtarı, Performans Görevi	Dolu
2. Hafta — 21-25 Eylül — Tema: Bağlamada Zeybek Tavrı ve Uygulamaları Dolu Ders Bağlama Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Bağlamada Zeybek Tavrı ve Uygulamaları Konu Zeybek Tavrının Genel Özellikleri Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 21-25 Eylül Hafta 2. Hafta Belirli Gün ve Haftalar İlköğretim Haftası (Eylül ayının 3. haftası) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB BAĞ.10.1.1 Bağlamada zeybek tavrı hakkında bilgi toplayabilme a) Bağlamada zeybek tavrı konusuna ilişkin bilgi kaynaklarını belirler. b) Belirlediği kaynakları kullanarak bağlamada zeybek tavrı konusuna ilişkin bilgileri bulur. c) Bağlamada zeybek tavrı konusuna ilişkin bilgileri doğrular. ç) Bağlamada zeybek tavrı konusuna ilişkin bilgileri kaydeder. Tema Özeti YZ Gruplar zeybek tavrı hakkında bilgi edinmek için uygun kaynakları tartışır, güvenilir olanları doğrular ve tercih gerekçelerini sunar. Anahtar Kavramlar MEB tavıryörezeybek Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.6 Bilgi Toplama EğilimlerE1.1 MerakE3.2 Odaklanma Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.1 Kendini Tanıma (Öz Farkındalık) DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD12 Sabır Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi Okuryazarlığı Disiplinler Arası İlişkilerTürk Dili EdebiyatıCoğrafya Beceriler Arası İlişkilerSAB7. Müziksel OkumaSAB9. Müziksel Dinleme Alan Becerileri MEB SAB1.1. Müziksel Çalma Diğer Derslerle İlişki MEB Türk Dili Edebiyatı, Coğrafya ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (BAĞ.10.1.1) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğretmen, geçen hafta işlenen zeybek tavrının genel özelliklerini sorar. Öğrencilerden zeybek tavrını bir cümleyle tanımlamaları ve bildikleri bir yöreyi söylemeleri istenir. Birkaç öğrencinin yanıtı tahtaya yazılır, eksikler birlikte tamamlanır. Köprü Kurma YZ Geçen hafta zeybek tavrının genel özellikleri üzerine konuşulmuştu. Bu hafta o bilgilerin hangi kaynaklardan öğrenilebileceği ve bu kaynakların ne kadar güvenilir olduğu ele alınır. Böylece önceki bilgiler, bilgi toplama çalışmasının başlangıç noktası olur. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş10 dk Öğretmen, İlköğretim Haftası'na değinerek öğrencilere bilgiye ulaşırken hangi araçlara başvurduklarını sorar. Etkileşimli tahtada ders kitabındaki zeybek tavrı başlığı gösterilir ve öğrencilerden bu konuda neleri merak ettiklerini söylemeleri istenir (E1.1). Dersin hedefinin zeybek tavrı için güvenilir bilgi kaynaklarını belirlemek olduğu açıklanır. Keşfetme25 dk Öğrenciler gruplara ayrılır; her gruba ders kitabı, etkileşimli tahta ve çevrim içi kaynak örnekleri verilir. Gruplar, hangi araçların zeybek tavrı hakkında bilgiye ulaşmak için uygun ve güvenilir olduğunu tartışır (KB2.6, OB1). Güvenilir bulunan kaynaklar belirlenip gerekçeleriyle birlikte grup kâğıdına yazılır (BAĞ.10.1.1.a). BAĞ.10.1.1 Uygulama20 dk Etkinlik 1 Her grup, belirlediği kaynaklar arasından seçtiği aracı neden tercih ettiğini kendi içinde tartışır. Gruplardan, tercih gerekçelerini kısa bir sunumda toplamaları istenir; sunumda ders kitabı ya da etkileşimli tahtadan örnek gösterilir (BAĞ.10.1.1.a). Hazırlık süresince odaklanma ve sabırlı çalışma öne çıkarılır (E3.2, D12). BAĞ.10.1.1 15 dk Etkinlik 2 Gruplar hazırladıkları kısa sunumları sırayla sınıfa sunar. Dinleyen öğrencilerden, sunulan aracın güvenilirliğine ilişkin bir görüş belirtmeleri istenir. Öğretmen, sunumlardan çıkan ortak kaynak ölçütlerini tahtada listeler (BAĞ.10.1.1.a). BAĞ.10.1.1 Sonuçlandırma10 dk Öğretmen, tahtadaki ortak kaynak ölçütlerini gruplarla birlikte gözden geçirir. Öğrencilerden Öz Değerlendirme Formu'nda kaynak seçerken kendi güçlü ve gelişmeye açık yönlerini işaretlemeleri istenir (SDB1.1). Kontrol Listesi ile gruplardaki kaynak belirleme çalışmaları değerlendirilir; çalışkan ve düzenli çalışma örnekleri takdir edilir (D3). BAĞ.10.1.1 Sınıf defteri: BAĞ.10.1.1 Bağlamada zeybek tavrı hakkında bilgi toplayabilme; değerlendirme Derse Giriş YZ 10 dk Öğretmen, İlköğretim Haftası'na değinerek öğrencilere bilgiye ulaşırken hangi araçlara başvurduklarını sorar. Etkileşimli tahtada ders kitabındaki zeybek tavrı başlığı gösterilir ve öğrencilerden bu konuda neleri merak ettiklerini söylemeleri istenir (E1.1). Dersin hedefinin zeybek tavrı için güvenilir bilgi kaynaklarını belirlemek olduğu açıklanır. Keşfetme YZ 25 dk Öğrenciler gruplara ayrılır; her gruba ders kitabı, etkileşimli tahta ve çevrim içi kaynak örnekleri verilir. Gruplar, hangi araçların zeybek tavrı hakkında bilgiye ulaşmak için uygun ve güvenilir olduğunu tartışır (KB2.6, OB1). Güvenilir bulunan kaynaklar belirlenip gerekçeleriyle birlikte grup kâğıdına yazılır (BAĞ.10.1.1.a). BAĞ.10.1.1 Uygulama YZ 20 dk Her grup, belirlediği kaynaklar arasından seçtiği aracı neden tercih ettiğini kendi içinde tartışır. Gruplardan, tercih gerekçelerini kısa bir sunumda toplamaları istenir; sunumda ders kitabı ya da etkileşimli tahtadan örnek gösterilir (BAĞ.10.1.1.a). Hazırlık süresince odaklanma ve sabırlı çalışma öne çıkarılır (E3.2, D12). BAĞ.10.1.1 Uygulama YZ 15 dk Gruplar hazırladıkları kısa sunumları sırayla sınıfa sunar. Dinleyen öğrencilerden, sunulan aracın güvenilirliğine ilişkin bir görüş belirtmeleri istenir. Öğretmen, sunumlardan çıkan ortak kaynak ölçütlerini tahtada listeler (BAĞ.10.1.1.a). BAĞ.10.1.1 Sonuçlandırma YZ 10 dk Öğretmen, tahtadaki ortak kaynak ölçütlerini gruplarla birlikte gözden geçirir. Öğrencilerden Öz Değerlendirme Formu'nda kaynak seçerken kendi güçlü ve gelişmeye açık yönlerini işaretlemeleri istenir (SDB1.1). Kontrol Listesi ile gruplardaki kaynak belirleme çalışmaları değerlendirilir; çalışkan ve düzenli çalışma örnekleri takdir edilir (D3). BAĞ.10.1.1 Farklılaştırma MEB ZÖğrenciler küçük gruplara ayrılarak bir grup zeybek tavrı ile etüt çalarken diğer grup ritmik sayım veya solfej yapabilir DÖğrencilerin gelişimi bireysel olarak takip edilip geri bildirim verilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Bağlama Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Bağlama Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Bağlamada Zeybek Tavrı ve Uygulamaları Konu Zeybek Tavrının Genel Özellikleri Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 21-25 Eylül Hafta 2. Hafta Belirli Gün ve Haftalar İlköğretim Haftası (Eylül ayının 3. haftası) BÖLÜM II Boş Kazanımlar BAĞ.10.1.1 Bağlamada zeybek tavrı hakkında bilgi toplayabilme a) Bağlamada zeybek tavrı konusuna ilişkin bilgi kaynaklarını belirler. b) Belirlediği kaynakları kullanarak bağlamada zeybek tavrı konusuna ilişkin bilgileri bulur. c) Bağlamada zeybek tavrı konusuna ilişkin bilgileri doğrular. ç) Bağlamada zeybek tavrı konusuna ilişkin bilgileri kaydeder. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Bağlama Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	28 Eylül - 2 Ekim	2	Bağlamada Zeybek Tavrı ve Uygulamaları	Zeybek Tavrının Genel Özellikleri	BAĞ.10.1.1	Dereceli Puanlama Anahtarı, Performans Görevi	Dolu
3. Hafta — 28 Eylül - 2 Ekim — Tema: Bağlamada Zeybek Tavrı ve Uygulamaları Dolu Ders Bağlama Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Bağlamada Zeybek Tavrı ve Uygulamaları Konu Zeybek Tavrının Genel Özellikleri Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 28 Eylül - 2 Ekim Hafta 3. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Hayvanları Koruma Günü (4 Ekim) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB BAĞ.10.1.1 Bağlamada zeybek tavrı hakkında bilgi toplayabilme a) Bağlamada zeybek tavrı konusuna ilişkin bilgi kaynaklarını belirler. b) Belirlediği kaynakları kullanarak bağlamada zeybek tavrı konusuna ilişkin bilgileri bulur. c) Bağlamada zeybek tavrı konusuna ilişkin bilgileri doğrular. ç) Bağlamada zeybek tavrı konusuna ilişkin bilgileri kaydeder. Tema Özeti YZ Öğrenciler nota arşivleri gibi kaynaklardan zeybek tavrının tanımı, tezene yönleri ve yayılımını araştırır, doğrulayıp not defterine kaydeder. Anahtar Kavramlar MEB tavıryörezeybek Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.6 Bilgi Toplama EğilimlerE1.1 MerakE3.2 Odaklanma Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.1 Kendini Tanıma (Öz Farkındalık) DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD12 Sabır Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi Okuryazarlığı Disiplinler Arası İlişkilerTürk Dili EdebiyatıCoğrafya Beceriler Arası İlişkilerSAB7. Müziksel OkumaSAB9. Müziksel Dinleme Alan Becerileri MEB SAB1.1. Müziksel Çalma Diğer Derslerle İlişki MEB Türk Dili Edebiyatı, Coğrafya ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (BAĞ.10.1.1) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğrencilerden zeybek tavrının genel özelliklerinden aklında kalan üç bilgiyi yazmaları istenir. Yazılanlar eşlerle karşılaştırılır. Öğretmen birkaç öğrenciden yanıtlarını sınıfla paylaşmasını ister. Köprü Kurma YZ Önceki hafta zeybek tavrının genel özellikleri tanıtılmıştır. Bu hafta aynı konuya ilişkin bilgi kaynakları belirlenir ve bu kaynaklardan bilgiler bulunur. Böylece önceki öğrenmeler kaynaklara dayandırılarak derinleştirilir. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş10 dk Öğretmen bir zeybek icrasından kısa bir bölüm dinletir ve öğrencilerden duyduklarını bir cümleyle ifade etmelerini ister (SAB9). Önceki haftada zeybek tavrının genel özellikleri üzerine yapılan çalışmalar kısaca hatırlanır. Dersin amacının, zeybek tavrına ilişkin bilgi kaynaklarını belirlemek ve bu kaynaklardan bilgileri bulmak olduğu açıklanır (E1.1). Keşfetme25 dk Öğrenciler nota arşivleri, usta ve icra kayıtları, akademik makale ve tezler ile ansiklopedi gibi bilgi kaynaklarından hangilerini kullanacaklarını belirler (BAĞ.10.1.1.a). Seçtikleri kaynakları kullanarak zeybek tavrının tanımı, tezene yönleri ve farklı düzenlerle ilişkisi hakkındaki bilgileri bulur (KB2.6, OB1). Ders kitabı ve basılı kaynaklar da taranır (BAĞ.10.1.1.b). BAĞ.10.1.1 Uygulama20 dk Etkinlik 1 Öğrenciler bireysel çalışarak zeybek tavrının nota üzerindeki gösterimine ilişkin bilgileri seçtikleri kaynaklardan bulur (E3.2). Tezene yönleri ve düzenlerle ilişki konusunda daha önce bulunan bilgiler gözden geçirilerek eksikler tamamlanır (D3). Öğretmen süreci gözlemler ve bireysel dönüt verir (BAĞ.10.1.1.b). BAĞ.10.1.1 15 dk Etkinlik 2 Gruplar hâlinde zeybek tavrının tarihsel sürecine ve bölgesel yayılımına (Aydın, Muğla, Denizli vb.) ilişkin bilgiler kaynaklardan bulunur (OB1). Her grup bulduğu bilgileri sınıfla sözlü olarak paylaşır; öğretmen grupları gözlemleyip dönüt verir (D12, BAĞ.10.1.1.b). BAĞ.10.1.1 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerden zeybek tavrı hakkında hangi kaynakları kullandıklarını ve bu kaynaklardan hangi bilgilere ulaştıklarını anlatan kısa bir performans görevi sunmaları istenir. Sunumlar dereceli puanlama anahtarı ve kontrol listesiyle değerlendirilir. Öğrenciler öz değerlendirme formunu doldurarak kaynak belirleme ve bilgi bulma sürecindeki durumlarını değerlendirir (SDB1.1, BAĞ.10.1.1.b). BAĞ.10.1.1 Sınıf defteri: BAĞ.10.1.1 Bağlamada zeybek tavrı hakkında bilgi toplayabilme; değerlendirme Derse Giriş YZ 10 dk Öğretmen bir zeybek icrasından kısa bir bölüm dinletir ve öğrencilerden duyduklarını bir cümleyle ifade etmelerini ister (SAB9). Önceki haftada zeybek tavrının genel özellikleri üzerine yapılan çalışmalar kısaca hatırlanır. Dersin amacının, zeybek tavrına ilişkin bilgi kaynaklarını belirlemek ve bu kaynaklardan bilgileri bulmak olduğu açıklanır (E1.1). Keşfetme YZ 25 dk Öğrenciler nota arşivleri, usta ve icra kayıtları, akademik makale ve tezler ile ansiklopedi gibi bilgi kaynaklarından hangilerini kullanacaklarını belirler (BAĞ.10.1.1.a). Seçtikleri kaynakları kullanarak zeybek tavrının tanımı, tezene yönleri ve farklı düzenlerle ilişkisi hakkındaki bilgileri bulur (KB2.6, OB1). Ders kitabı ve basılı kaynaklar da taranır (BAĞ.10.1.1.b). BAĞ.10.1.1 Uygulama YZ 20 dk Öğrenciler bireysel çalışarak zeybek tavrının nota üzerindeki gösterimine ilişkin bilgileri seçtikleri kaynaklardan bulur (E3.2). Tezene yönleri ve düzenlerle ilişki konusunda daha önce bulunan bilgiler gözden geçirilerek eksikler tamamlanır (D3). Öğretmen süreci gözlemler ve bireysel dönüt verir (BAĞ.10.1.1.b). BAĞ.10.1.1 Uygulama YZ 15 dk Gruplar hâlinde zeybek tavrının tarihsel sürecine ve bölgesel yayılımına (Aydın, Muğla, Denizli vb.) ilişkin bilgiler kaynaklardan bulunur (OB1). Her grup bulduğu bilgileri sınıfla sözlü olarak paylaşır; öğretmen grupları gözlemleyip dönüt verir (D12, BAĞ.10.1.1.b). BAĞ.10.1.1 Sonuçlandırma YZ 10 dk Öğrencilerden zeybek tavrı hakkında hangi kaynakları kullandıklarını ve bu kaynaklardan hangi bilgilere ulaştıklarını anlatan kısa bir performans görevi sunmaları istenir. Sunumlar dereceli puanlama anahtarı ve kontrol listesiyle değerlendirilir. Öğrenciler öz değerlendirme formunu doldurarak kaynak belirleme ve bilgi bulma sürecindeki durumlarını değerlendirir (SDB1.1, BAĞ.10.1.1.b). BAĞ.10.1.1 Farklılaştırma MEB ZÖğrenciler küçük gruplara ayrılarak bir grup zeybek tavrı ile etüt çalarken diğer grup ritmik sayım veya solfej yapabilir DZeybek tavrı tezene vuruşları belli aralıklarla tekrar ettirilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Basılı kaynaklar Kaynaklar Bağlama Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Bağlama Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Bağlamada Zeybek Tavrı ve Uygulamaları Konu Zeybek Tavrının Genel Özellikleri Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 28 Eylül - 2 Ekim Hafta 3. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Hayvanları Koruma Günü (4 Ekim) BÖLÜM II Boş Kazanımlar BAĞ.10.1.1 Bağlamada zeybek tavrı hakkında bilgi toplayabilme a) Bağlamada zeybek tavrı konusuna ilişkin bilgi kaynaklarını belirler. b) Belirlediği kaynakları kullanarak bağlamada zeybek tavrı konusuna ilişkin bilgileri bulur. c) Bağlamada zeybek tavrı konusuna ilişkin bilgileri doğrular. ç) Bağlamada zeybek tavrı konusuna ilişkin bilgileri kaydeder. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Basılı kaynaklar Kaynaklar Bağlama Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	5-9 Ekim	2	Bağlamada Zeybek Tavrı ve Uygulamaları	Zeybek Tavrının Genel Özellikleri	BAĞ.10.1.1	Dereceli Puanlama Anahtarı, Performans Görevi	Dolu
4. Hafta — 5-9 Ekim — Tema: Bağlamada Zeybek Tavrı ve Uygulamaları Dolu Ders Bağlama Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Bağlamada Zeybek Tavrı ve Uygulamaları Konu Zeybek Tavrının Genel Özellikleri Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 5-9 Ekim Hafta 4. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB BAĞ.10.1.1 Bağlamada zeybek tavrı hakkında bilgi toplayabilme a) Bağlamada zeybek tavrı konusuna ilişkin bilgi kaynaklarını belirler. b) Belirlediği kaynakları kullanarak bağlamada zeybek tavrı konusuna ilişkin bilgileri bulur. c) Bağlamada zeybek tavrı konusuna ilişkin bilgileri doğrular. ç) Bağlamada zeybek tavrı konusuna ilişkin bilgileri kaydeder. Tema Özeti YZ Öğrenciler zeybek tavrı bilgilerini farklı kaynaklarda karşılaştırıp doğrular, tartışıp sözlü sunar; etütler metronomla kademeli hızlandırılır. Anahtar Kavramlar MEB tavıryörezeybek Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.6 Bilgi Toplama EğilimlerE1.1 MerakE3.2 Odaklanma Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.1 Kendini Tanıma (Öz Farkındalık) DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD12 Sabır Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi Okuryazarlığı Disiplinler Arası İlişkilerTürk Dili EdebiyatıCoğrafya Beceriler Arası İlişkilerSAB7. Müziksel OkumaSAB9. Müziksel Dinleme Alan Becerileri MEB SAB1.1. Müziksel Çalma Diğer Derslerle İlişki MEB Türk Dili Edebiyatı, Coğrafya ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (BAĞ.10.1.1) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğretmen, önceki haftanın konusu olan zeybek tavrının genel özelliklerini yoklar. Öğrencilerden zeybek tavrıyla ilgili hatırladıkları bir özelliği ve bunu hangi kaynakta gördüklerini söylemeleri istenir. Yanıtlar etkileşimli tahtada ortak bir listede toplanır. Köprü Kurma YZ Önceki haftalarda zeybek tavrı konusunda bilgi kaynakları belirlenmişti. Bu hafta bu kaynaklar kullanılarak bilgiler bulunur. Öğrencilerden hangi kaynağın hangi bilgiye daha kolay ulaştırdığını düşünmeleri istenir. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş10 dk Öğretmen, zeybek tavrı hakkında bilgi aranırken hangi kaynaklara başvurulabileceğini sorarak dersi başlatır. Önceki derslerde belirlenen bilgi kaynakları etkileşimli tahtada listelenir. Öğrencilerin ilgisini çekmek için zeybek yörelerinden biri hakkında bir soru yöneltilir (E1.1). Bu hafta belirlenen kaynaklar kullanılarak zeybek tavrının genel özelliklerine ilişkin bilgilerin bulunacağı belirtilir. Keşfetme25 dk Öğrenciler, daha önce belirledikleri kaynakları ve ders kitabını kullanarak zeybek tavrının genel özelliklerine ilişkin bilgileri arar (KB2.6, OB1). Bulunan bilgiler yöre, tavır ve zeybek başlıkları altında not edilir; arama sırasında dikkat dağıtıcı kaynaklardan uzak durulur (E3.2). Her öğrenci en az üç bilgi bulmaya çalışır (BAĞ.10.1.1.b). BAĞ.10.1.1 Uygulama20 dk Etkinlik 1 Öğrenciler, buldukları bilgileri yöre ve tavır kavramlarıyla ilişkilendirerek arama sürecini sürdürür. İstenen bilgiye hemen ulaşılamadığında farklı anahtar sözcüklerle ve farklı kaynaklarda sabırla aramaya devam edilir (D12). Her bilginin yanına alındığı kaynak yazılır (BAĞ.10.1.1.b). BAĞ.10.1.1 15 dk Etkinlik 2 Öğrenciler, buldukları bilgileri sınıfta sözlü olarak sunar. Dinleyen öğrenciler, sunulan bilgilerin hangi kaynaktan bulunduğunu Kontrol Listesine işaretler (BAĞ.10.1.1.b). BAĞ.10.1.1 Sonuçlandırma10 dk Sunumlar ve bulunan bilgiler Kontrol Listesi ile Dereceli Puanlama Anahtarı kullanılarak gözden geçirilir. Öğrencilerden kaynakları kullanarak bilgi bulma sürecini Öz Değerlendirme Formu ile değerlendirmeleri ve bulamadıkları bilgileri not etmeleri istenir. Bu haftaki bilgi bulma çalışması performans görevi dosyasına eklenir. BAĞ.10.1.1 Sınıf defteri: BAĞ.10.1.1 Bağlamada zeybek tavrı hakkında bilgi toplayabilme; değerlendirme Derse Giriş YZ 10 dk Öğretmen, zeybek tavrı hakkında bilgi aranırken hangi kaynaklara başvurulabileceğini sorarak dersi başlatır. Önceki derslerde belirlenen bilgi kaynakları etkileşimli tahtada listelenir. Öğrencilerin ilgisini çekmek için zeybek yörelerinden biri hakkında bir soru yöneltilir (E1.1). Bu hafta belirlenen kaynaklar kullanılarak zeybek tavrının genel özelliklerine ilişkin bilgilerin bulunacağı belirtilir. Keşfetme YZ 25 dk Öğrenciler, daha önce belirledikleri kaynakları ve ders kitabını kullanarak zeybek tavrının genel özelliklerine ilişkin bilgileri arar (KB2.6, OB1). Bulunan bilgiler yöre, tavır ve zeybek başlıkları altında not edilir; arama sırasında dikkat dağıtıcı kaynaklardan uzak durulur (E3.2). Her öğrenci en az üç bilgi bulmaya çalışır (BAĞ.10.1.1.b). BAĞ.10.1.1 Uygulama YZ 20 dk Öğrenciler, buldukları bilgileri yöre ve tavır kavramlarıyla ilişkilendirerek arama sürecini sürdürür. İstenen bilgiye hemen ulaşılamadığında farklı anahtar sözcüklerle ve farklı kaynaklarda sabırla aramaya devam edilir (D12). Her bilginin yanına alındığı kaynak yazılır (BAĞ.10.1.1.b). BAĞ.10.1.1 Uygulama YZ 15 dk Öğrenciler, buldukları bilgileri sınıfta sözlü olarak sunar. Dinleyen öğrenciler, sunulan bilgilerin hangi kaynaktan bulunduğunu Kontrol Listesine işaretler (BAĞ.10.1.1.b). BAĞ.10.1.1 Sonuçlandırma YZ 10 dk Sunumlar ve bulunan bilgiler Kontrol Listesi ile Dereceli Puanlama Anahtarı kullanılarak gözden geçirilir. Öğrencilerden kaynakları kullanarak bilgi bulma sürecini Öz Değerlendirme Formu ile değerlendirmeleri ve bulamadıkları bilgileri not etmeleri istenir. Bu haftaki bilgi bulma çalışması performans görevi dosyasına eklenir. BAĞ.10.1.1 Farklılaştırma MEB ZÖğrenciler küçük gruplara ayrılarak bir grup zeybek tavrı ile etüt çalarken diğer grup ritmik sayım veya solfej yapabilir DEtütler metronom ile öncelikle yavaş tempoda daha sonra tempo kademeli olarak artırılarak çalınabilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Bağlama Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Bağlama Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Bağlamada Zeybek Tavrı ve Uygulamaları Konu Zeybek Tavrının Genel Özellikleri Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 5-9 Ekim Hafta 4. Hafta BÖLÜM II Boş Kazanımlar BAĞ.10.1.1 Bağlamada zeybek tavrı hakkında bilgi toplayabilme a) Bağlamada zeybek tavrı konusuna ilişkin bilgi kaynaklarını belirler. b) Belirlediği kaynakları kullanarak bağlamada zeybek tavrı konusuna ilişkin bilgileri bulur. c) Bağlamada zeybek tavrı konusuna ilişkin bilgileri doğrular. ç) Bağlamada zeybek tavrı konusuna ilişkin bilgileri kaydeder. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Bağlama Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	12-16 Ekim	2	Bağlamada Zeybek Tavrı ve Uygulamaları	Zeybek Tavrının Genel Özellikleri	BAĞ.10.1.1	Dereceli Puanlama Anahtarı, Performans Görevi	Dolu
5. Hafta — 12-16 Ekim — Tema: Bağlamada Zeybek Tavrı ve Uygulamaları Dolu Ders Bağlama Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Bağlamada Zeybek Tavrı ve Uygulamaları Konu Zeybek Tavrının Genel Özellikleri Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 12-16 Ekim Hafta 5. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB BAĞ.10.1.1 Bağlamada zeybek tavrı hakkında bilgi toplayabilme a) Bağlamada zeybek tavrı konusuna ilişkin bilgi kaynaklarını belirler. b) Belirlediği kaynakları kullanarak bağlamada zeybek tavrı konusuna ilişkin bilgileri bulur. c) Bağlamada zeybek tavrı konusuna ilişkin bilgileri doğrular. ç) Bağlamada zeybek tavrı konusuna ilişkin bilgileri kaydeder. Tema Özeti YZ Öğrenciler, zeybek tavrına dair farklı kaynaklardan edindikleri bilgileri gruplarda karşılaştırır, çelişkileri tartışıp güvenilir bilgiyi kaydeder. Anahtar Kavramlar MEB tavıryörezeybek Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.6 Bilgi Toplama EğilimlerE1.1 MerakE3.2 Odaklanma Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.1 Kendini Tanıma (Öz Farkındalık) DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD12 Sabır Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi Okuryazarlığı Disiplinler Arası İlişkilerTürk Dili EdebiyatıCoğrafya Beceriler Arası İlişkilerSAB7. Müziksel OkumaSAB9. Müziksel Dinleme Alan Becerileri MEB SAB1.1. Müziksel Çalma Diğer Derslerle İlişki MEB Türk Dili Edebiyatı, Coğrafya ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (BAĞ.10.1.1) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğretmen, önceki derslerde işlenen zeybek tavrının genel özelliklerini yoklamak için öğrencilerden bir cümleyle zeybek tavrını tanımlamalarını ister. Birkaç öğrenci yöre ve tavır kavramlarını kullanarak yanıt verir. Eksik kalan noktalar sınıfça tamamlanır. Köprü Kurma YZ Önceki haftalarda bilgi kaynakları belirlenmişti; bu hafta bu kaynaklardan zeybek tavrına ilişkin bilgiler bulunur ve doğruluğu sınanır. Öğrencilerden, daha önce belirledikleri kaynakları hatırlayarak bilgi toplama sürecinin sıradaki adımlarına geçmeleri istenir (KB2.6). Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş10 dk Öğretmen, etkileşimli tahtada zeybek tavrından kısa bir ses örneği dinletir ve öğrencilerden duyduklarının hangi yöreyi çağrıştırdığını söylemelerini ister (SAB9, E1.1). Önceki haftalarda belirlenen bilgi kaynakları hatırlatılır. Bu derste kaynaklardan bilgi bulunacağı ve bulunan bilgilerin doğruluğunun sınanacağı açıklanır (KB2.6). Keşfetme25 dk Öğrenciler gruplara ayrılır ve daha önce belirledikleri kaynaklardan (ders kitabı, etkileşimli tahtadaki görseller ve ses kayıtları) zeybek tavrının genel özelliklerine, yöresel farklarına ve tavır kavramına ilişkin bilgileri bulur. Gruplar buldukları bilgileri her kaynak için ayrı ayrı listeler (BAĞ.10.1.1.b, KB2.6, E1.1). BAĞ.10.1.1 Uygulama20 dk Etkinlik 1 Gruplar, aynı başlığa dair iki ya da üç farklı kaynaktan edindikleri bilgileri karşılaştırır. Çelişen ya da eksik bilgiler öğretmen rehberliğinde tartışılır ve hangi kaynağın daha güvenilir olduğu belirlenir (BAĞ.10.1.1.c, OB1). BAĞ.10.1.1 15 dk Etkinlik 2 Öğrenciler, güvenilir bulunan bilgileri zeybek tavrının genel özellikleriyle ilgili etkinliklerde bireysel ve grup çalışmasıyla uygular. Öğretmen süreci gözlemler ve dönüt verir (BAĞ.10.1.1.c, E3.2, D12). BAĞ.10.1.1 Sonuçlandırma10 dk Gruplar, doğruladıkları bilgileri ve güvenilir bulduğu kaynağın gerekçesini sınıfa kısaca sunar (BAĞ.10.1.1.c). Öğrenciler Öz Değerlendirme Formu'nu doldurarak bilgi doğrulama sürecindeki güçlü yönlerini ve geliştirmeleri gereken noktaları belirler (SDB1.1). Öğretmen, Kontrol Listesi ve Dereceli Puanlama Anahtarı ile Performans Görevi'ni değerlendirir. BAĞ.10.1.1 Sınıf defteri: BAĞ.10.1.1 Bağlamada zeybek tavrı hakkında bilgi toplayabilme; değerlendirme Derse Giriş YZ 10 dk Öğretmen, etkileşimli tahtada zeybek tavrından kısa bir ses örneği dinletir ve öğrencilerden duyduklarının hangi yöreyi çağrıştırdığını söylemelerini ister (SAB9, E1.1). Önceki haftalarda belirlenen bilgi kaynakları hatırlatılır. Bu derste kaynaklardan bilgi bulunacağı ve bulunan bilgilerin doğruluğunun sınanacağı açıklanır (KB2.6). Keşfetme YZ 25 dk Öğrenciler gruplara ayrılır ve daha önce belirledikleri kaynaklardan (ders kitabı, etkileşimli tahtadaki görseller ve ses kayıtları) zeybek tavrının genel özelliklerine, yöresel farklarına ve tavır kavramına ilişkin bilgileri bulur. Gruplar buldukları bilgileri her kaynak için ayrı ayrı listeler (BAĞ.10.1.1.b, KB2.6, E1.1). BAĞ.10.1.1 Uygulama YZ 20 dk Gruplar, aynı başlığa dair iki ya da üç farklı kaynaktan edindikleri bilgileri karşılaştırır. Çelişen ya da eksik bilgiler öğretmen rehberliğinde tartışılır ve hangi kaynağın daha güvenilir olduğu belirlenir (BAĞ.10.1.1.c, OB1). BAĞ.10.1.1 Uygulama YZ 15 dk Öğrenciler, güvenilir bulunan bilgileri zeybek tavrının genel özellikleriyle ilgili etkinliklerde bireysel ve grup çalışmasıyla uygular. Öğretmen süreci gözlemler ve dönüt verir (BAĞ.10.1.1.c, E3.2, D12). BAĞ.10.1.1 Sonuçlandırma YZ 10 dk Gruplar, doğruladıkları bilgileri ve güvenilir bulduğu kaynağın gerekçesini sınıfa kısaca sunar (BAĞ.10.1.1.c). Öğrenciler Öz Değerlendirme Formu'nu doldurarak bilgi doğrulama sürecindeki güçlü yönlerini ve geliştirmeleri gereken noktaları belirler (SDB1.1). Öğretmen, Kontrol Listesi ve Dereceli Puanlama Anahtarı ile Performans Görevi'ni değerlendirir. BAĞ.10.1.1 Farklılaştırma MEB ZÖğrenciler küçük gruplara ayrılarak bir grup zeybek tavrı ile etüt çalarken diğer grup ritmik sayım veya solfej yapabilir DZeybek tavrı tezene vuruşları belli aralıklarla tekrar ettirilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Bağlama Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Bağlama Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Bağlamada Zeybek Tavrı ve Uygulamaları Konu Zeybek Tavrının Genel Özellikleri Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 12-16 Ekim Hafta 5. Hafta BÖLÜM II Boş Kazanımlar BAĞ.10.1.1 Bağlamada zeybek tavrı hakkında bilgi toplayabilme a) Bağlamada zeybek tavrı konusuna ilişkin bilgi kaynaklarını belirler. b) Belirlediği kaynakları kullanarak bağlamada zeybek tavrı konusuna ilişkin bilgileri bulur. c) Bağlamada zeybek tavrı konusuna ilişkin bilgileri doğrular. ç) Bağlamada zeybek tavrı konusuna ilişkin bilgileri kaydeder. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Bağlama Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	19-23 Ekim	2	Bağlamada Zeybek Tavrı ve Uygulamaları	Zeybek Tavrının Genel Özellikleri	BAĞ.10.1.1	Dereceli Puanlama Anahtarı, Performans Görevi	Dolu
6. Hafta — 19-23 Ekim — Tema: Bağlamada Zeybek Tavrı ve Uygulamaları Dolu Ders Bağlama Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Bağlamada Zeybek Tavrı ve Uygulamaları Konu Zeybek Tavrının Genel Özellikleri Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 19-23 Ekim Hafta 6. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Birleşmiş Milletler Günü (24 Ekim) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB BAĞ.10.1.1 Bağlamada zeybek tavrı hakkında bilgi toplayabilme a) Bağlamada zeybek tavrı konusuna ilişkin bilgi kaynaklarını belirler. b) Belirlediği kaynakları kullanarak bağlamada zeybek tavrı konusuna ilişkin bilgileri bulur. c) Bağlamada zeybek tavrı konusuna ilişkin bilgileri doğrular. ç) Bağlamada zeybek tavrı konusuna ilişkin bilgileri kaydeder. Tema Özeti YZ Öğrenciler zeybek tavrının tanımı, işlevi ve özelliklerini ders kitabı ve dijital kaynaklardan araştırır, doğruladıkları bilgileri not alır. Anahtar Kavramlar MEB tavıryörezeybek Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.6 Bilgi Toplama EğilimlerE1.1 MerakE3.2 Odaklanma Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.1 Kendini Tanıma (Öz Farkındalık) DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD12 Sabır Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi Okuryazarlığı Disiplinler Arası İlişkilerTürk Dili EdebiyatıCoğrafya Beceriler Arası İlişkilerSAB7. Müziksel OkumaSAB9. Müziksel Dinleme Alan Becerileri MEB SAB1.1. Müziksel Çalma Diğer Derslerle İlişki MEB Türk Dili Edebiyatı, Coğrafya ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (BAĞ.10.1.1) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğrencilerden zeybek tavrının genel özelliklerinden en az ikisini söylemeleri ve bu bilgileri hangi kaynaktan bulduklarını belirtmeleri istenir. Birkaç öğrenciden bir bilgiyi kendi sözcükleriyle anlatması beklenir. Öğretmen dönüt verir. Köprü Kurma YZ Önceki haftalarda belirlenen kaynaklardan bulunan zeybek tavrı bilgileri, bu hafta doğrulama basamağında sınanır. Böylece bilgiler, kaydedilecek güvenilir bir içeriğe dönüşür. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş10 dk Öğretmen, Birleşmiş Milletler Günü'ne (24 Ekim) değinerek farklı yörelerin müzik kültürlerinin ortak mirasa katkısını kısaca konuşur. Etkileşimli tahtada zeybek tavrına ilişkin ders kitabı içeriği açılır. Öğrencilerden önceki haftalarda belirledikleri kaynaklardan ve bulduğu bilgilerden birini söylemeleri istenir. Bu derste bulunan bilgilerin doğruluğunun sınanacağı belirtilir. Keşfetme25 dk Öğrenciler önceki haftalarda bulduğu zeybek tavrı bilgilerini (tanım, işlev, düzen, nota gösterimi, kısa tarihçe) ders kitabı içeriğiyle karşılaştırır. Tutarlı ve çelişen bilgiler işaretlenir (OB1, KB2.6). Çelişen bilgiler için ikinci bir kaynağa başvurulur ve doğru bilgi gerekçesiyle belirlenir (BAĞ.10.1.1.c). BAĞ.10.1.1 Uygulama15 dk Etkinlik 1 Öğrenciler bireysel çalışarak seçtiği alt ögeye ilişkin bilgileri en az iki kaynakla karşılaştırır ve doğrulama sonucunu kısa bir notla gerekçelendirir (E3.2, D12). Öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (BAĞ.10.1.1.c). BAĞ.10.1.1 20 dk Etkinlik 2 Gruplar hâlinde her üyenin doğruladığı bilgiler sırayla sunulur; grup arkadaşları kaynakları sorgulayarak bilginin doğruluğunu birlikte sınar. Yanlış ya da kuşkulu bulunan bilgiler düzeltilir (E1.1, D3). Öğretmen grupları gözlemleyip dönüt verir (BAĞ.10.1.1.c). BAĞ.10.1.1 Sonuçlandırma10 dk Öğrenciler doğruladıkları bilgileri kontrol listesine göre gözden geçirir; öz değerlendirme formuyla hangi bilgiyi hangi kaynakla doğruladığını belirtir (SDB1.1). Performans görevi, öğretmence dereceli puanlama anahtarıyla değerlendirilir. Doğrulama yollarının zeybek tavrı bilgisinin güvenilirliğine katkısı kısaca konuşulur (BAĞ.10.1.1.c). BAĞ.10.1.1 Sınıf defteri: BAĞ.10.1.1 Bağlamada zeybek tavrı hakkında bilgi toplayabilme; değerlendirme Derse Giriş YZ 10 dk Öğretmen, Birleşmiş Milletler Günü'ne (24 Ekim) değinerek farklı yörelerin müzik kültürlerinin ortak mirasa katkısını kısaca konuşur. Etkileşimli tahtada zeybek tavrına ilişkin ders kitabı içeriği açılır. Öğrencilerden önceki haftalarda belirledikleri kaynaklardan ve bulduğu bilgilerden birini söylemeleri istenir. Bu derste bulunan bilgilerin doğruluğunun sınanacağı belirtilir. Keşfetme YZ 25 dk Öğrenciler önceki haftalarda bulduğu zeybek tavrı bilgilerini (tanım, işlev, düzen, nota gösterimi, kısa tarihçe) ders kitabı içeriğiyle karşılaştırır. Tutarlı ve çelişen bilgiler işaretlenir (OB1, KB2.6). Çelişen bilgiler için ikinci bir kaynağa başvurulur ve doğru bilgi gerekçesiyle belirlenir (BAĞ.10.1.1.c). BAĞ.10.1.1 Uygulama YZ 15 dk Öğrenciler bireysel çalışarak seçtiği alt ögeye ilişkin bilgileri en az iki kaynakla karşılaştırır ve doğrulama sonucunu kısa bir notla gerekçelendirir (E3.2, D12). Öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (BAĞ.10.1.1.c). BAĞ.10.1.1 Uygulama YZ 20 dk Gruplar hâlinde her üyenin doğruladığı bilgiler sırayla sunulur; grup arkadaşları kaynakları sorgulayarak bilginin doğruluğunu birlikte sınar. Yanlış ya da kuşkulu bulunan bilgiler düzeltilir (E1.1, D3). Öğretmen grupları gözlemleyip dönüt verir (BAĞ.10.1.1.c). BAĞ.10.1.1 Sonuçlandırma YZ 10 dk Öğrenciler doğruladıkları bilgileri kontrol listesine göre gözden geçirir; öz değerlendirme formuyla hangi bilgiyi hangi kaynakla doğruladığını belirtir (SDB1.1). Performans görevi, öğretmence dereceli puanlama anahtarıyla değerlendirilir. Doğrulama yollarının zeybek tavrı bilgisinin güvenilirliğine katkısı kısaca konuşulur (BAĞ.10.1.1.c). BAĞ.10.1.1 Farklılaştırma MEB ZÖğrenciler küçük gruplara ayrılarak bir grup zeybek tavrı ile etüt çalarken diğer grup ritmik sayım veya solfej yapabilir DÖğrencilerin gelişimi bireysel olarak takip edilip geri bildirim verilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Bağlama Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Bağlama Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Bağlamada Zeybek Tavrı ve Uygulamaları Konu Zeybek Tavrının Genel Özellikleri Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 19-23 Ekim Hafta 6. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Birleşmiş Milletler Günü (24 Ekim) BÖLÜM II Boş Kazanımlar BAĞ.10.1.1 Bağlamada zeybek tavrı hakkında bilgi toplayabilme a) Bağlamada zeybek tavrı konusuna ilişkin bilgi kaynaklarını belirler. b) Belirlediği kaynakları kullanarak bağlamada zeybek tavrı konusuna ilişkin bilgileri bulur. c) Bağlamada zeybek tavrı konusuna ilişkin bilgileri doğrular. ç) Bağlamada zeybek tavrı konusuna ilişkin bilgileri kaydeder. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Bağlama Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	26-30 Ekim	2	Bağlamada Zeybek Tavrı ve Uygulamaları	Zeybek Tavrının Genel Özellikleri	BAĞ.10.1.1	Dereceli Puanlama Anahtarı, Performans Görevi	Dolu
7. Hafta — 26-30 Ekim — Tema: Bağlamada Zeybek Tavrı ve Uygulamaları Dolu Ders Bağlama Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Bağlamada Zeybek Tavrı ve Uygulamaları Konu Zeybek Tavrının Genel Özellikleri Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 26-30 Ekim Hafta 7. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım), Cumhuriyet Bayramı (29 Ekim) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB BAĞ.10.1.1 Bağlamada zeybek tavrı hakkında bilgi toplayabilme a) Bağlamada zeybek tavrı konusuna ilişkin bilgi kaynaklarını belirler. b) Belirlediği kaynakları kullanarak bağlamada zeybek tavrı konusuna ilişkin bilgileri bulur. c) Bağlamada zeybek tavrı konusuna ilişkin bilgileri doğrular. ç) Bağlamada zeybek tavrı konusuna ilişkin bilgileri kaydeder. Tema Özeti YZ Öğrenciler bağlamada zeybek tavrına ilişkin bilgi kaynaklarını belirleyip bilgileri doğrular, topladıklarını not alarak kaydeder. Anahtar Kavramlar MEB tavıryörezeybek Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.6 Bilgi Toplama EğilimlerE1.1 MerakE3.2 Odaklanma Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.1 Kendini Tanıma (Öz Farkındalık) DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD12 Sabır Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi Okuryazarlığı Disiplinler Arası İlişkilerTürk Dili EdebiyatıCoğrafya Beceriler Arası İlişkilerSAB7. Müziksel OkumaSAB9. Müziksel Dinleme Alan Becerileri MEB SAB1.1. Müziksel Çalma Diğer Derslerle İlişki MEB Türk Dili Edebiyatı, Coğrafya ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (BAĞ.10.1.1) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğretmen öğrencilere önceki haftada zeybek tavrının genel özellikleri hakkında bulunan bilgilerden hangilerini hatırladıklarını sorar. Öğrencilerden bir özelliği seçip hangi kaynaktan bulunduğunu söylemeleri istenir. Yanıtlar etkileşimli tahtada listelenir. Köprü Kurma YZ Önceki haftada zeybek tavrının genel özellikleri hakkında kaynaklar belirlenmiş ve bilgiler bulunmuştu. Bu hafta bulunan bilgiler doğrulanır ve kaydedilir. Böylece zeybek tavrına ilişkin güvenilir bir bilgi birikimi oluşturulur. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş10 dk Öğretmen bir zeybek ezgisinden kısa bir bölüm dinletir ve öğrencilerden duydukları tavır özelliklerini söylemelerini ister (SAB9). Önceki derslerde belirlenen kaynaklar ve bulunan bilgiler hatırlatılır. Bu derste bulunan bilgilerin doğrulanıp kaydedileceği açıklanır (E3.2). Keşfetme25 dk Öğrencilerden önceki derslerde bulundukları zeybek tavrına ilişkin bilgileri ders kitabı ve diğer kaynaklarla karşılaştırarak doğrulamaları istenir (OB1). Hazırlık sürecinde öğrenciler aktif rol alarak çalışmalarını dikkatli ve düzenli bir biçimde yerine getirmeye teşvik edilir (D3.4). Doğrulanan ve doğrulanamayan bilgiler iki sütunlu bir kontrol listesine işaretlenir (BAĞ.10.1.1.c). BAĞ.10.1.1 Uygulama15 dk Etkinlik 1 Öğrenciler gruplar hâlinde kontrol listelerini karşılaştırır ve doğrulanamayan bilgileri yeniden kaynaklara dönerek sınar (KB2.6). Öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir. Gerektiğinde yöre ve tavır kavramları üzerinden bilgiler düzeltilir (BAĞ.10.1.1.c). BAĞ.10.1.1 20 dk Etkinlik 2 Öğrencilerden doğrulanmış bilgileri zeybek tavrının genel özellikleri başlığı altında bireysel olarak deftere kaydetmeleri istenir. Kayıtlarda kaynak bilgisi, yöre ve tavır özellikleri ayrı ayrı belirtilir (D12). Kayıtlar gruplarda karşılıklı okunarak eksikler tamamlanır (BAĞ.10.1.1.ç). BAĞ.10.1.1 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerden kayıt defterlerindeki bilgileri kontrol listesine göre gözden geçirmeleri ve zeybek tavrının genel özelliklerinden birini kaynağıyla birlikte sunmaları istenir. Performans görevi olarak hazırlanan kayıtlar dereceli puanlama anahtarıyla değerlendirilir. Öğrenciler Öz Değerlendirme Formunu doldurarak çalışmalarını düzenli yürütme düzeylerini belirler (SDB1.1). BAĞ.10.1.1 Sınıf defteri: BAĞ.10.1.1 Bağlamada zeybek tavrı hakkında bilgi toplayabilme; değerlendirme Derse Giriş YZ 10 dk Öğretmen bir zeybek ezgisinden kısa bir bölüm dinletir ve öğrencilerden duydukları tavır özelliklerini söylemelerini ister (SAB9). Önceki derslerde belirlenen kaynaklar ve bulunan bilgiler hatırlatılır. Bu derste bulunan bilgilerin doğrulanıp kaydedileceği açıklanır (E3.2). Keşfetme YZ 25 dk Öğrencilerden önceki derslerde bulundukları zeybek tavrına ilişkin bilgileri ders kitabı ve diğer kaynaklarla karşılaştırarak doğrulamaları istenir (OB1). Hazırlık sürecinde öğrenciler aktif rol alarak çalışmalarını dikkatli ve düzenli bir biçimde yerine getirmeye teşvik edilir (D3.4). Doğrulanan ve doğrulanamayan bilgiler iki sütunlu bir kontrol listesine işaretlenir (BAĞ.10.1.1.c). BAĞ.10.1.1 Uygulama YZ 15 dk Öğrenciler gruplar hâlinde kontrol listelerini karşılaştırır ve doğrulanamayan bilgileri yeniden kaynaklara dönerek sınar (KB2.6). Öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir. Gerektiğinde yöre ve tavır kavramları üzerinden bilgiler düzeltilir (BAĞ.10.1.1.c). BAĞ.10.1.1 Uygulama YZ 20 dk Öğrencilerden doğrulanmış bilgileri zeybek tavrının genel özellikleri başlığı altında bireysel olarak deftere kaydetmeleri istenir. Kayıtlarda kaynak bilgisi, yöre ve tavır özellikleri ayrı ayrı belirtilir (D12). Kayıtlar gruplarda karşılıklı okunarak eksikler tamamlanır (BAĞ.10.1.1.ç). BAĞ.10.1.1 Sonuçlandırma YZ 10 dk Öğrencilerden kayıt defterlerindeki bilgileri kontrol listesine göre gözden geçirmeleri ve zeybek tavrının genel özelliklerinden birini kaynağıyla birlikte sunmaları istenir. Performans görevi olarak hazırlanan kayıtlar dereceli puanlama anahtarıyla değerlendirilir. Öğrenciler Öz Değerlendirme Formunu doldurarak çalışmalarını düzenli yürütme düzeylerini belirler (SDB1.1). BAĞ.10.1.1 Farklılaştırma MEB ZÖğrenciler küçük gruplara ayrılarak bir grup zeybek tavrı ile etüt çalarken diğer grup ritmik sayım veya solfej yapabilir DZeybek tavrı tezene vuruşları belli aralıklarla tekrar ettirilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Bağlama Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Bağlama Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Bağlamada Zeybek Tavrı ve Uygulamaları Konu Zeybek Tavrının Genel Özellikleri Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 26-30 Ekim Hafta 7. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım), Cumhuriyet Bayramı (29 Ekim) BÖLÜM II Boş Kazanımlar BAĞ.10.1.1 Bağlamada zeybek tavrı hakkında bilgi toplayabilme a) Bağlamada zeybek tavrı konusuna ilişkin bilgi kaynaklarını belirler. b) Belirlediği kaynakları kullanarak bağlamada zeybek tavrı konusuna ilişkin bilgileri bulur. c) Bağlamada zeybek tavrı konusuna ilişkin bilgileri doğrular. ç) Bağlamada zeybek tavrı konusuna ilişkin bilgileri kaydeder. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Bağlama Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	2-6 Kasım	2	Bağlamada Zeybek Tavrı ve Uygulamaları	Zeybek Tavrının Genel Özellikleri	BAĞ.10.1.1	Dereceli Puanlama Anahtarı, Performans Görevi	Dolu
8. Hafta — 2-6 Kasım — Tema: Bağlamada Zeybek Tavrı ve Uygulamaları Dolu Ders Bağlama Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Bağlamada Zeybek Tavrı ve Uygulamaları Konu Zeybek Tavrının Genel Özellikleri Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 2-6 Kasım Hafta 8. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım), Lösemili Çocuklar Haftası (2-8 Kasım), Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB BAĞ.10.1.1 Bağlamada zeybek tavrı hakkında bilgi toplayabilme a) Bağlamada zeybek tavrı konusuna ilişkin bilgi kaynaklarını belirler. b) Belirlediği kaynakları kullanarak bağlamada zeybek tavrı konusuna ilişkin bilgileri bulur. c) Bağlamada zeybek tavrı konusuna ilişkin bilgileri doğrular. ç) Bağlamada zeybek tavrı konusuna ilişkin bilgileri kaydeder. Tema Özeti YZ Öğrenciler zeybek tavrına ilişkin bilgi kaynaklarını belirleyip bilgileri doğrular, etütleri çalarken diğer grup ritmik sayım yapar. Anahtar Kavramlar MEB tavıryörezeybek Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.6 Bilgi Toplama EğilimlerE1.1 MerakE3.2 Odaklanma Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.1 Kendini Tanıma (Öz Farkındalık) DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD12 Sabır Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi Okuryazarlığı Disiplinler Arası İlişkilerTürk Dili EdebiyatıCoğrafya Beceriler Arası İlişkilerSAB7. Müziksel OkumaSAB9. Müziksel Dinleme Alan Becerileri MEB SAB1.1. Müziksel Çalma Diğer Derslerle İlişki MEB Türk Dili Edebiyatı, Coğrafya ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (BAĞ.10.1.1) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğrencilerden geçen derste doğruladıkları zeybek tavrı bilgilerinden birini ve doğrulama için kullandıkları kaynağı yazmaları istenir. Eşler yazdıklarını karşılıklı okuyarak bilginin başka bir kaynakta da yer alıp almadığını kontrol eder. Öğretmen birkaç örneği sınıfla paylaşır. Köprü Kurma YZ Önceki haftalarda zeybek tavrına ilişkin kaynaklar belirlenmiş, bilgiler bulunmuş ve doğrulanmıştı. Bu hafta doğrulanan bilgiler düzenli biçimde kaydedilerek kalıcı bir bilgi dosyasına dönüştürülür (KB2.6). Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş10 dk Öğretmen, önceki derslerde belirlenen, bulunan ve doğrulanan zeybek tavrı bilgilerini etkileşimli tahtada kısa başlıklarla gösterir. Öğrencilerden bu bilgilerden birini seçip hangi kaynaktan aldığını söylemeleri istenir (OB1). Bu derste doğrulanan bilgilerin düzenli biçimde kaydedileceği açıklanır (E3.2). Keşfetme25 dk Gruplardan doğruladıkları zeybek tavrı bilgilerini yöre, ezgi ve ritim, icra tavrı başlıklarıyla bir kayıt tablosuna yazmaları istenir; her bilginin yanına kaynağı eklenir (KB2.6) (BAĞ.10.1.1.ç). Hazırlanan kayıt tabloları sınıf ortamında paylaşılır ve diğer grupların tablolarıyla karşılaştırılır. Eksik ya da farklı kayıtlar belirlenir (E1.1). BAĞ.10.1.1 Uygulama15 dk Etkinlik 1 Öğretmen etkileşimli tahtada bir zeybek icrası dinletir. Öğrencilerden dinlerken fark ettikleri tavır özelliklerini kayıt tablosuna işlemeleri istenir (SAB9) (BAĞ.10.1.1.ç). Öğretmen süreci gözlemler ve dönüt verir. BAĞ.10.1.1 20 dk Etkinlik 2 Öğrenciler bireysel olarak kayıt tablosunu ve dinleme notlarını birleştirip kaynaklı bir zeybek tavrı bilgi dosyası hazırlar (BAĞ.10.1.1.ç). Dosyadaki bilgiler, ders kitabındaki nota ve açıklamalarla karşılaştırılarak düzeltilir (SAB7). Çalışma sabırla ve özenle sürdürülür (D12) (D3). BAĞ.10.1.1 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerden bilgi dosyalarını performans görevi olarak sunmaları istenir. Dosyalar kontrol listesi ve dereceli puanlama anahtarıyla değerlendirilir; kayıtların eksiksizliği, kaynak belirtilmesi ve düzeni gözden geçirilir. Öğrenciler öz değerlendirme formunu doldurarak kayıt sürecindeki güçlü ve geliştirilecek yönlerini belirler (SDB1.1). BAĞ.10.1.1 Sınıf defteri: BAĞ.10.1.1 Bağlamada zeybek tavrı hakkında bilgi toplayabilme; değerlendirme Derse Giriş YZ 10 dk Öğretmen, önceki derslerde belirlenen, bulunan ve doğrulanan zeybek tavrı bilgilerini etkileşimli tahtada kısa başlıklarla gösterir. Öğrencilerden bu bilgilerden birini seçip hangi kaynaktan aldığını söylemeleri istenir (OB1). Bu derste doğrulanan bilgilerin düzenli biçimde kaydedileceği açıklanır (E3.2). Keşfetme YZ 25 dk Gruplardan doğruladıkları zeybek tavrı bilgilerini yöre, ezgi ve ritim, icra tavrı başlıklarıyla bir kayıt tablosuna yazmaları istenir; her bilginin yanına kaynağı eklenir (KB2.6) (BAĞ.10.1.1.ç). Hazırlanan kayıt tabloları sınıf ortamında paylaşılır ve diğer grupların tablolarıyla karşılaştırılır. Eksik ya da farklı kayıtlar belirlenir (E1.1). BAĞ.10.1.1 Uygulama YZ 15 dk Öğretmen etkileşimli tahtada bir zeybek icrası dinletir. Öğrencilerden dinlerken fark ettikleri tavır özelliklerini kayıt tablosuna işlemeleri istenir (SAB9) (BAĞ.10.1.1.ç). Öğretmen süreci gözlemler ve dönüt verir. BAĞ.10.1.1 Uygulama YZ 20 dk Öğrenciler bireysel olarak kayıt tablosunu ve dinleme notlarını birleştirip kaynaklı bir zeybek tavrı bilgi dosyası hazırlar (BAĞ.10.1.1.ç). Dosyadaki bilgiler, ders kitabındaki nota ve açıklamalarla karşılaştırılarak düzeltilir (SAB7). Çalışma sabırla ve özenle sürdürülür (D12) (D3). BAĞ.10.1.1 Sonuçlandırma YZ 10 dk Öğrencilerden bilgi dosyalarını performans görevi olarak sunmaları istenir. Dosyalar kontrol listesi ve dereceli puanlama anahtarıyla değerlendirilir; kayıtların eksiksizliği, kaynak belirtilmesi ve düzeni gözden geçirilir. Öğrenciler öz değerlendirme formunu doldurarak kayıt sürecindeki güçlü ve geliştirilecek yönlerini belirler (SDB1.1). BAĞ.10.1.1 Farklılaştırma MEB ZÖğrenciler küçük gruplara ayrılarak bir grup zeybek tavrı ile etüt çalarken diğer grup ritmik sayım veya solfej yapabilir DEtütler metronom ile öncelikle yavaş tempoda daha sonra tempo kademeli olarak artırılarak çalınabilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Bağlama Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Bağlama Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Bağlamada Zeybek Tavrı ve Uygulamaları Konu Zeybek Tavrının Genel Özellikleri Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 2-6 Kasım Hafta 8. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım), Lösemili Çocuklar Haftası (2-8 Kasım), Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım) BÖLÜM II Boş Kazanımlar BAĞ.10.1.1 Bağlamada zeybek tavrı hakkında bilgi toplayabilme a) Bağlamada zeybek tavrı konusuna ilişkin bilgi kaynaklarını belirler. b) Belirlediği kaynakları kullanarak bağlamada zeybek tavrı konusuna ilişkin bilgileri bulur. c) Bağlamada zeybek tavrı konusuna ilişkin bilgileri doğrular. ç) Bağlamada zeybek tavrı konusuna ilişkin bilgileri kaydeder. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Bağlama Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	9-13 Kasım	2	Bağlamada Zeybek Tavrı ve Uygulamaları	Zeybek Tavrının Genel Özellikleri	BAĞ.10.1.1	Dereceli Puanlama Anahtarı, Performans Görevi	Dolu
9. Hafta — 9-13 Kasım — Tema: Bağlamada Zeybek Tavrı ve Uygulamaları Dolu Ders Bağlama Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Bağlamada Zeybek Tavrı ve Uygulamaları Konu Zeybek Tavrının Genel Özellikleri Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 9-13 Kasım Hafta 9. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım), Atatürk Haftası (10-16 Kasım), Afet Eğitimi Hazırlık Günü (12 Kasım), Dünya Diyabet Günü (14 Kasım) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB BAĞ.10.1.1 Bağlamada zeybek tavrı hakkında bilgi toplayabilme a) Bağlamada zeybek tavrı konusuna ilişkin bilgi kaynaklarını belirler. b) Belirlediği kaynakları kullanarak bağlamada zeybek tavrı konusuna ilişkin bilgileri bulur. c) Bağlamada zeybek tavrı konusuna ilişkin bilgileri doğrular. ç) Bağlamada zeybek tavrı konusuna ilişkin bilgileri kaydeder. Tema Özeti YZ Öğrenciler farklı kaynaklardan bağlamada zeybek tavrına dair bilgileri doğrular, zeybek etütlerini metronomla yavaştan hızlıya gruplarla çalar. Anahtar Kavramlar MEB tavıryörezeybek Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.6 Bilgi Toplama EğilimlerE1.1 MerakE3.2 Odaklanma Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.1 Kendini Tanıma (Öz Farkındalık) DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD12 Sabır Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi Okuryazarlığı Disiplinler Arası İlişkilerTürk Dili EdebiyatıCoğrafya Beceriler Arası İlişkilerSAB7. Müziksel OkumaSAB9. Müziksel Dinleme Alan Becerileri MEB SAB1.1. Müziksel Çalma Diğer Derslerle İlişki MEB Türk Dili Edebiyatı, Coğrafya ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (BAĞ.10.1.1) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğrencilerden zeybek tavrının genel özelliklerinden ikisini söylemeleri ve bu bilgiyi hangi kaynakla doğruladıklarını belirtmeleri istenir. Birkaç yanıt etkileşimli tahtaya yazılır. Öğretmen, yanıtları kaynaklarıyla birlikte değerlendirir. Köprü Kurma YZ Önceki haftalarda belirlenen kaynaklardan bulunan ve doğrulanan bilgiler, bu derste kaydedilerek düzenli bir bilgi notuna dönüştürülür. Böylece zeybek tavrı hakkında bilgi toplama sürecinin son basamağı tamamlanır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş10 dk Zeybek tavrı hakkında önceki haftalarda toplanan ve doğrulanan bilgiler sorulur; öğrencilerden yöre ve tavır kavramlarıyla ilişkilendirdikleri birer bilgiyi söylemeleri istenir (E1.1). Öğretmen, bu derste bilgilerin düzenli biçimde kaydedileceğini açıklar. Kaydın neden gerekli olduğu kısaca tartışılır (OB1). Keşfetme25 dk Önceki haftalarda hazırlanan sunumlardan seçilenler sırayla sınıfa sunulur; öğretmen sunumları gözlem formu ile izler. Öğrenciler sunumlar boyunca zeybek tavrının genel özelliklerini, yöre ve tavır başlıklarına ayırdıkları kayıt tablosuna yazar (BAĞ.10.1.1.ç). Sunum sonunda tablolar eşlerle karşılaştırılır, eksik kalan başlıklar belirlenir (E3.2). BAĞ.10.1.1 Uygulama15 dk Etkinlik 1 Öğrenciler bireysel olarak ders kitabındaki ilgili bölümlerden zeybek tavrının genel özelliklerini kendi cümleleriyle defterlerine kaydeder (BAĞ.10.1.1.ç). Her bilginin kaynağı yanına yazılır (OB1). Öğretmen sınıfı dolaşarak kayıtları gözlemler ve dönüt verir. BAĞ.10.1.1 20 dk Etkinlik 2 Gruplar bireysel kayıtlarını birleştirerek zeybek tavrının genel özellikleri için tek bir bilgi notu hazırlar; tekrar eden bilgiler ayıklanır ve notlar okunaklı biçimde düzenlenir (BAĞ.10.1.1.ç). Görev paylaşımında çalışkanlık ve sabır gösterilir (D3, D12). Öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir, hazırlanan notlar etkileşimli tahtada gösterilir. BAĞ.10.1.1 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerden kayıtlarını Kontrol Listesi ile gözden geçirmeleri istenir: bilgi eksiksiz mi, kaynak yazılmış mı, düzenli mi. Ardından Öz Değerlendirme Formu doldurularak kayıt sürecindeki güçlü ve geliştirilecek yönler belirlenir (SDB1.1). Öğretmen, Performans Görevi olarak hazırlanan bilgi notlarını Dereceli Puanlama Anahtarı ile değerlendirip dönüt verir. BAĞ.10.1.1 Sınıf defteri: BAĞ.10.1.1 Bağlamada zeybek tavrı hakkında bilgi toplayabilme; değerlendirme Derse Giriş YZ 10 dk Zeybek tavrı hakkında önceki haftalarda toplanan ve doğrulanan bilgiler sorulur; öğrencilerden yöre ve tavır kavramlarıyla ilişkilendirdikleri birer bilgiyi söylemeleri istenir (E1.1). Öğretmen, bu derste bilgilerin düzenli biçimde kaydedileceğini açıklar. Kaydın neden gerekli olduğu kısaca tartışılır (OB1). Keşfetme YZ 25 dk Önceki haftalarda hazırlanan sunumlardan seçilenler sırayla sınıfa sunulur; öğretmen sunumları gözlem formu ile izler. Öğrenciler sunumlar boyunca zeybek tavrının genel özelliklerini, yöre ve tavır başlıklarına ayırdıkları kayıt tablosuna yazar (BAĞ.10.1.1.ç). Sunum sonunda tablolar eşlerle karşılaştırılır, eksik kalan başlıklar belirlenir (E3.2). BAĞ.10.1.1 Uygulama YZ 15 dk Öğrenciler bireysel olarak ders kitabındaki ilgili bölümlerden zeybek tavrının genel özelliklerini kendi cümleleriyle defterlerine kaydeder (BAĞ.10.1.1.ç). Her bilginin kaynağı yanına yazılır (OB1). Öğretmen sınıfı dolaşarak kayıtları gözlemler ve dönüt verir. BAĞ.10.1.1 Uygulama YZ 20 dk Gruplar bireysel kayıtlarını birleştirerek zeybek tavrının genel özellikleri için tek bir bilgi notu hazırlar; tekrar eden bilgiler ayıklanır ve notlar okunaklı biçimde düzenlenir (BAĞ.10.1.1.ç). Görev paylaşımında çalışkanlık ve sabır gösterilir (D3, D12). Öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir, hazırlanan notlar etkileşimli tahtada gösterilir. BAĞ.10.1.1 Sonuçlandırma YZ 10 dk Öğrencilerden kayıtlarını Kontrol Listesi ile gözden geçirmeleri istenir: bilgi eksiksiz mi, kaynak yazılmış mı, düzenli mi. Ardından Öz Değerlendirme Formu doldurularak kayıt sürecindeki güçlü ve geliştirilecek yönler belirlenir (SDB1.1). Öğretmen, Performans Görevi olarak hazırlanan bilgi notlarını Dereceli Puanlama Anahtarı ile değerlendirip dönüt verir. BAĞ.10.1.1 Farklılaştırma MEB ZÖğrenciler küçük gruplara ayrılarak bir grup zeybek tavrı ile etüt çalarken diğer grup ritmik sayım veya solfej yapabilir DEtütler metronom ile öncelikle yavaş tempoda daha sonra tempo kademeli olarak artırılarak çalınabilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Bağlama Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Bağlama Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Bağlamada Zeybek Tavrı ve Uygulamaları Konu Zeybek Tavrının Genel Özellikleri Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 9-13 Kasım Hafta 9. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım), Atatürk Haftası (10-16 Kasım), Afet Eğitimi Hazırlık Günü (12 Kasım), Dünya Diyabet Günü (14 Kasım) BÖLÜM II Boş Kazanımlar BAĞ.10.1.1 Bağlamada zeybek tavrı hakkında bilgi toplayabilme a) Bağlamada zeybek tavrı konusuna ilişkin bilgi kaynaklarını belirler. b) Belirlediği kaynakları kullanarak bağlamada zeybek tavrı konusuna ilişkin bilgileri bulur. c) Bağlamada zeybek tavrı konusuna ilişkin bilgileri doğrular. ç) Bağlamada zeybek tavrı konusuna ilişkin bilgileri kaydeder. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Bağlama Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
16-20 KasımAkademik Takvim 1. Dönem Ara Tatil
#	23-27 Kasım	2	Bağlamada Zeybek Tavrı ve Uygulamaları	Zeybek Tavrına Ait Etüt, Alıştırma ve Örnek Eserler	BAĞ.10.1.2	Dereceli Puanlama Anahtarı, Performans Görevi	Dolu
10. Hafta — 23-27 Kasım — Tema: Bağlamada Zeybek Tavrı ve Uygulamaları Dolu Ders Bağlama Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Bağlamada Zeybek Tavrı ve Uygulamaları Konu Zeybek Tavrına Ait Etüt, Alıştırma ve Örnek Eserler Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 23-27 Kasım Hafta 10. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Ağız ve Diş Sağlığı Haftası (22-27 Kasım), Öğretmenler Günü (24 Kasım) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB BAĞ.10.1.2 Bağlamada zeybek tavrına ait alıştırma ve örnek eserleri çalabilme a) Bağlamada zeybek tavrına ait alıştırma ve örnek eserleri çözümler. b) Bağlamada zeybek tavrı çalarken bağlamaya özgü doğru duruş ve tutuş pozisyonunu alır. c) Bağlamada zeybek tavrına özgü tezene tekniklerini kullanır. ç) Bağlamada zeybek tavrı çalarken ezgisel ve ritmik yapıya uygun olarak müziksel bileşenleri uygular. Tema Özeti YZ Öğrenciler zeybek tavrındaki tezene vuruşunu bozuk düzende dinleyip ritmik yapıyı çözümler, alıştırma ve örnek eserleri çalışır. Anahtar Kavramlar MEB tavıryörezeybek Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.6 Bilgi Toplama EğilimlerE1.1 MerakE3.2 Odaklanma Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.1 Kendini Tanıma (Öz Farkındalık) DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD12 Sabır Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi Okuryazarlığı Disiplinler Arası İlişkilerTürk Dili EdebiyatıCoğrafya Beceriler Arası İlişkilerSAB7. Müziksel OkumaSAB9. Müziksel Dinleme Alan Becerileri MEB SAB1.1. Müziksel Çalma Diğer Derslerle İlişki MEB Türk Dili Edebiyatı, Coğrafya ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (BAĞ.10.1.1) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğretmen, önceki haftada işlenen zeybek tavrının genel özelliklerini yoklayan kısa sorular sorar. Öğrencilerden zeybek ezgilerinin ritmik yapısı, yöre ile ilişkisi ve karakteri hakkında birer cümle söylemeleri istenir. Yanıtlar etkileşimli tahtadaki kavram listesine eklenir. Köprü Kurma YZ Önceki haftada öğrenilen tavır, yöre ve zeybek kavramları, bu haftaki etüt, alıştırma ve örnek eserlerin çözümlenmesine temel oluşturur. Genel özelliklerin notalı örnekler üzerinde nasıl görüldüğü, öğrencilerin tavrı bozuk düzende duyup fark etmesiyle ilişkilendirilir. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş10 dk Etkileşimli tahtada zeybek tavrındaki bir ezginin notası gösterilir ve ezgi dinletilir (SAB9). Öğrencilerden ezgiyi dinlerken tavra ilişkin fark ettikleri özellikleri söylemeleri istenir. Tavır, yöre ve zeybek kavramları tahtada hatırlanır; öğrencilerin merakla ve odaklanarak dinlemeleri beklenir (E1.1, E3.2). BAĞ.10.1.2 Keşfetme25 dk Öğretmen zeybek tavrının bozuk düzen üzerindeki tezene vuruşunu bağlamada uygulamalı olarak gösterir ve öğrencilere dinletir (SAB9). Öğrencilerden vuruşun yönünü, vurgusunu ve sesin süresini dikkatle izleyerek ders kitabındaki etüt notası üzerinde işaretlemeleri istenir (SAB7). Gösterim gerektiğinde yinelenir; öğrenciler gözlemlerini eşleriyle karşılaştırır (BAĞ.10.1.2.a). BAĞ.10.1.2 Uygulama15 dk Etkinlik 1 Öğrencilerden ders kitabındaki zeybek alıştırmasını ve örnek eseri okuyarak tavrı çözümlemeleri istenir. Ölçü yapısı, vuruş yönleri ve ritmik özellikler defterlere yazılır; gerektiğinde kitaptaki açıklamalardan yararlanılır (SDB1.1, KB2.6). Öğretmen çözümlemeleri tahtadaki nota üzerinde birlikte denetler (BAĞ.10.1.2.a). BAĞ.10.1.2 20 dk Etkinlik 2 Öğrenciler gruplara ayrılır; her gruba örnek eserden bir bölüm verilir. Gruplar bölümün ritmik kalıplarını bulur, öğretmenin dinlettiği kayıtla karşılaştırır ve tavrın ritmik özelliklerini sabırla tartışır (D12). Her grup bulgularını sınıfa sunar; öğretmen eksik ya da yanlış çözümlemeleri düzeltir (BAĞ.10.1.2.a). BAĞ.10.1.2 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerden verilen kısa bir zeybek alıştırmasının tavrını ve ritmik özelliklerini çözümleyip sözlü açıklamaları istenir (Performans Görevi). Öğretmen açıklamaları Dereceli Puanlama Anahtarı ile değerlendirir. Öğrenciler Öz Değerlendirme Formunu doldurarak çözümleme çalışmalarındaki güçlü ve geliştirilecek yönlerini belirler (SDB1.1; BAĞ.10.1.2.a). BAĞ.10.1.2 Sınıf defteri: BAĞ.10.1.2 Bağlamada zeybek tavrına ait alıştırma ve örnek eserleri çalabilme; değerlendirme Derse Giriş YZ 10 dk Etkileşimli tahtada zeybek tavrındaki bir ezginin notası gösterilir ve ezgi dinletilir (SAB9). Öğrencilerden ezgiyi dinlerken tavra ilişkin fark ettikleri özellikleri söylemeleri istenir. Tavır, yöre ve zeybek kavramları tahtada hatırlanır; öğrencilerin merakla ve odaklanarak dinlemeleri beklenir (E1.1, E3.2). BAĞ.10.1.2 Keşfetme YZ 25 dk Öğretmen zeybek tavrının bozuk düzen üzerindeki tezene vuruşunu bağlamada uygulamalı olarak gösterir ve öğrencilere dinletir (SAB9). Öğrencilerden vuruşun yönünü, vurgusunu ve sesin süresini dikkatle izleyerek ders kitabındaki etüt notası üzerinde işaretlemeleri istenir (SAB7). Gösterim gerektiğinde yinelenir; öğrenciler gözlemlerini eşleriyle karşılaştırır (BAĞ.10.1.2.a). BAĞ.10.1.2 Uygulama YZ 15 dk Öğrencilerden ders kitabındaki zeybek alıştırmasını ve örnek eseri okuyarak tavrı çözümlemeleri istenir. Ölçü yapısı, vuruş yönleri ve ritmik özellikler defterlere yazılır; gerektiğinde kitaptaki açıklamalardan yararlanılır (SDB1.1, KB2.6). Öğretmen çözümlemeleri tahtadaki nota üzerinde birlikte denetler (BAĞ.10.1.2.a). BAĞ.10.1.2 Uygulama YZ 20 dk Öğrenciler gruplara ayrılır; her gruba örnek eserden bir bölüm verilir. Gruplar bölümün ritmik kalıplarını bulur, öğretmenin dinlettiği kayıtla karşılaştırır ve tavrın ritmik özelliklerini sabırla tartışır (D12). Her grup bulgularını sınıfa sunar; öğretmen eksik ya da yanlış çözümlemeleri düzeltir (BAĞ.10.1.2.a). BAĞ.10.1.2 Sonuçlandırma YZ 10 dk Öğrencilerden verilen kısa bir zeybek alıştırmasının tavrını ve ritmik özelliklerini çözümleyip sözlü açıklamaları istenir (Performans Görevi). Öğretmen açıklamaları Dereceli Puanlama Anahtarı ile değerlendirir. Öğrenciler Öz Değerlendirme Formunu doldurarak çözümleme çalışmalarındaki güçlü ve geliştirilecek yönlerini belirler (SDB1.1; BAĞ.10.1.2.a). BAĞ.10.1.2 Farklılaştırma MEB ZÖğrenciler küçük gruplara ayrılarak bir grup zeybek tavrı ile etüt çalarken diğer grup ritmik sayım veya solfej yapabilir DÖğrencilerin gelişimi bireysel olarak takip edilip geri bildirim verilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Bağlama Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Bağlama Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Bağlamada Zeybek Tavrı ve Uygulamaları Konu Zeybek Tavrına Ait Etüt, Alıştırma ve Örnek Eserler Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 23-27 Kasım Hafta 10. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Ağız ve Diş Sağlığı Haftası (22-27 Kasım), Öğretmenler Günü (24 Kasım) BÖLÜM II Boş Kazanımlar BAĞ.10.1.2 Bağlamada zeybek tavrına ait alıştırma ve örnek eserleri çalabilme a) Bağlamada zeybek tavrına ait alıştırma ve örnek eserleri çözümler. b) Bağlamada zeybek tavrı çalarken bağlamaya özgü doğru duruş ve tutuş pozisyonunu alır. c) Bağlamada zeybek tavrına özgü tezene tekniklerini kullanır. ç) Bağlamada zeybek tavrı çalarken ezgisel ve ritmik yapıya uygun olarak müziksel bileşenleri uygular. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Bağlama Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	30 Kasım - 4 Aralık	2	Bağlamada Zeybek Tavrı ve Uygulamaları	Zeybek Tavrına Ait Etüt, Alıştırma ve Örnek Eserler	BAĞ.10.1.2	Dereceli Puanlama Anahtarı, Performans Görevi	Dolu
11. Hafta — 30 Kasım - 4 Aralık — Tema: Bağlamada Zeybek Tavrı ve Uygulamaları Dolu Ders Bağlama Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Bağlamada Zeybek Tavrı ve Uygulamaları Konu Zeybek Tavrına Ait Etüt, Alıştırma ve Örnek Eserler Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 30 Kasım - 4 Aralık Hafta 11. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Dünya Engelliler Günü (3 Aralık) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB BAĞ.10.1.2 Bağlamada zeybek tavrına ait alıştırma ve örnek eserleri çalabilme a) Bağlamada zeybek tavrına ait alıştırma ve örnek eserleri çözümler. b) Bağlamada zeybek tavrı çalarken bağlamaya özgü doğru duruş ve tutuş pozisyonunu alır. c) Bağlamada zeybek tavrına özgü tezene tekniklerini kullanır. ç) Bağlamada zeybek tavrı çalarken ezgisel ve ritmik yapıya uygun olarak müziksel bileşenleri uygular. Tema Özeti YZ Öğrenciler doğru duruş ve tezene tekniğiyle zeybek tavrına özgü etüt ve alıştırmalarını çalar; bir grup çalarken diğeri ritim sayar. Anahtar Kavramlar MEB tavıryörezeybek Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.6 Bilgi Toplama EğilimlerE1.1 MerakE3.2 Odaklanma Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.1 Kendini Tanıma (Öz Farkındalık) DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD12 Sabır Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi Okuryazarlığı Disiplinler Arası İlişkilerTürk Dili EdebiyatıCoğrafya Beceriler Arası İlişkilerSAB7. Müziksel OkumaSAB9. Müziksel Dinleme Alan Becerileri MEB SAB1.1. Müziksel Çalma Diğer Derslerle İlişki MEB Türk Dili Edebiyatı, Coğrafya ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (BAĞ.10.1.2) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğrencilerden geçen hafta çalışılan zeybek tavrına ait etüt ve alıştırmalarda dikkat ettikleri ritim ve vuruş özelliklerini ikili olarak birbirine anlatmaları istenir. Öğretmen birkaç öğrenciye söz vererek yanıtları tahtada toplar. Köprü Kurma YZ Geçen hafta çalışılan etüt ve alıştırmalardan edinilen ritmik ve tavırsal gözlemler hatırlatılır. Bu bilgilerin, bu hafta zeybek tavrının genel özelliklerini ve ritim yapısını çözümlemeye temel oluşturduğu vurgulanır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş10 dk Öğretmen zeybek müziğinden kısa bir örneği etkileşimli tahtadan dinletir ve öğrencilerden duyduklarını bir iki sözcükle ifade etmelerini ister. Zeybek tavrının hangi yörelerle anıldığı sorulur; öğrencilerin yanıtları tahtada toplanır (KB2.6). Dersin amacının zeybek tavrına ait alıştırma ve örnek eserleri çözümlemek olduğu belirtilir (E1.1). Keşfetme25 dk Öğretmen zeybek tavrının genel özelliklerini etkileşimli tahtadaki notalı örnekler üzerinden anlatır ve ritim yapısı üzerinde durur. Öğrenciler ders kitabındaki alıştırma ve örnek eserleri notadan izlerken öğretmenin seslendirdiği örnekleri dikkatle dinler (SAB7, SAB9). Öğrencilerden ritim yapısını oluşturan kalıpları belirlemeleri istenir (BAĞ.10.1.2.a). BAĞ.10.1.2 Uygulama15 dk Etkinlik 1 Öğrenciler ders kitabından seçilen bir alıştırmayı ya da örnek eseri notadan okuyarak ritim yapısını ve vuruş düzenini çözümler (SAB7). Eşler bulduklarını birbirleriyle karşılaştırır ve farklılıkları gerekçesiyle tartışır (BAĞ.10.1.2.a). BAĞ.10.1.2 20 dk Etkinlik 2 Öğrenciler odaklanarak zeybek tavrının karakteristik özelliklerini kendi cümleleriyle yorumlar (OB1, E3.2). Birkaç öğrenciden yorumlarını sınıfla paylaşması istenir. Sınıf, yorumları ortak bir listede birleştirir (BAĞ.10.1.2.a). BAĞ.10.1.2 Sonuçlandırma10 dk Öğrenciler yaptıkları yorumları Kontrol Listesi ile gözden geçirir; ritim yapısını ve tavrın karakteristik özelliklerini doğru ifade edip etmediklerini işaretler. Öğretmen yorumları Dereceli Puanlama Anahtarı ile değerlendirir. Öğrencilerden Öz Değerlendirme Formunu doldurarak alıştırma ve örnek eserleri çözümleme düzeylerini belirlemeleri istenir (SDB1.1) (BAĞ.10.1.2.a). BAĞ.10.1.2 Sınıf defteri: BAĞ.10.1.2 Bağlamada zeybek tavrına ait alıştırma ve örnek eserleri çalabilme; değerlendirme Derse Giriş YZ 10 dk Öğretmen zeybek müziğinden kısa bir örneği etkileşimli tahtadan dinletir ve öğrencilerden duyduklarını bir iki sözcükle ifade etmelerini ister. Zeybek tavrının hangi yörelerle anıldığı sorulur; öğrencilerin yanıtları tahtada toplanır (KB2.6). Dersin amacının zeybek tavrına ait alıştırma ve örnek eserleri çözümlemek olduğu belirtilir (E1.1). Keşfetme YZ 25 dk Öğretmen zeybek tavrının genel özelliklerini etkileşimli tahtadaki notalı örnekler üzerinden anlatır ve ritim yapısı üzerinde durur. Öğrenciler ders kitabındaki alıştırma ve örnek eserleri notadan izlerken öğretmenin seslendirdiği örnekleri dikkatle dinler (SAB7, SAB9). Öğrencilerden ritim yapısını oluşturan kalıpları belirlemeleri istenir (BAĞ.10.1.2.a). BAĞ.10.1.2 Uygulama YZ 15 dk Öğrenciler ders kitabından seçilen bir alıştırmayı ya da örnek eseri notadan okuyarak ritim yapısını ve vuruş düzenini çözümler (SAB7). Eşler bulduklarını birbirleriyle karşılaştırır ve farklılıkları gerekçesiyle tartışır (BAĞ.10.1.2.a). BAĞ.10.1.2 Uygulama YZ 20 dk Öğrenciler odaklanarak zeybek tavrının karakteristik özelliklerini kendi cümleleriyle yorumlar (OB1, E3.2). Birkaç öğrenciden yorumlarını sınıfla paylaşması istenir. Sınıf, yorumları ortak bir listede birleştirir (BAĞ.10.1.2.a). BAĞ.10.1.2 Sonuçlandırma YZ 10 dk Öğrenciler yaptıkları yorumları Kontrol Listesi ile gözden geçirir; ritim yapısını ve tavrın karakteristik özelliklerini doğru ifade edip etmediklerini işaretler. Öğretmen yorumları Dereceli Puanlama Anahtarı ile değerlendirir. Öğrencilerden Öz Değerlendirme Formunu doldurarak alıştırma ve örnek eserleri çözümleme düzeylerini belirlemeleri istenir (SDB1.1) (BAĞ.10.1.2.a). BAĞ.10.1.2 Farklılaştırma MEB ZÖğrenciler küçük gruplara ayrılarak bir grup zeybek tavrı ile etüt çalarken diğer grup ritmik sayım veya solfej yapabilir DZeybek tavrı tezene vuruşları belli aralıklarla tekrar ettirilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Bağlama Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Bağlama Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Bağlamada Zeybek Tavrı ve Uygulamaları Konu Zeybek Tavrına Ait Etüt, Alıştırma ve Örnek Eserler Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 30 Kasım - 4 Aralık Hafta 11. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Dünya Engelliler Günü (3 Aralık) BÖLÜM II Boş Kazanımlar BAĞ.10.1.2 Bağlamada zeybek tavrına ait alıştırma ve örnek eserleri çalabilme a) Bağlamada zeybek tavrına ait alıştırma ve örnek eserleri çözümler. b) Bağlamada zeybek tavrı çalarken bağlamaya özgü doğru duruş ve tutuş pozisyonunu alır. c) Bağlamada zeybek tavrına özgü tezene tekniklerini kullanır. ç) Bağlamada zeybek tavrı çalarken ezgisel ve ritmik yapıya uygun olarak müziksel bileşenleri uygular. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Bağlama Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	7-11 Aralık	2	Bağlamada Zeybek Tavrı ve Uygulamaları	Zeybek Tavrına Ait Etüt, Alıştırma ve Örnek Eserler	BAĞ.10.1.2	Dereceli Puanlama Anahtarı, Performans Görevi	Dolu
12. Hafta — 7-11 Aralık — Tema: Bağlamada Zeybek Tavrı ve Uygulamaları Dolu Ders Bağlama Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Bağlamada Zeybek Tavrı ve Uygulamaları Konu Zeybek Tavrına Ait Etüt, Alıştırma ve Örnek Eserler Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 7-11 Aralık Hafta 12. Hafta Belirli Gün ve Haftalar İnsan Hakları ve Demokrasi Haftası (10 Aralık gününü içine alan hafta), Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB BAĞ.10.1.2 Bağlamada zeybek tavrına ait alıştırma ve örnek eserleri çalabilme a) Bağlamada zeybek tavrına ait alıştırma ve örnek eserleri çözümler. b) Bağlamada zeybek tavrı çalarken bağlamaya özgü doğru duruş ve tutuş pozisyonunu alır. c) Bağlamada zeybek tavrına özgü tezene tekniklerini kullanır. ç) Bağlamada zeybek tavrı çalarken ezgisel ve ritmik yapıya uygun olarak müziksel bileşenleri uygular. Tema Özeti YZ Öğrenciler zeybek tavrındaki örnek eserlerin ezgisini analiz eder, doğru duruş ve tutuşla çalar; etütleri metronomla yavaş tempoda çalışır. Anahtar Kavramlar MEB tavıryörezeybek Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.6 Bilgi Toplama EğilimlerE1.1 MerakE3.2 Odaklanma Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.1 Kendini Tanıma (Öz Farkındalık) DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD12 Sabır Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi Okuryazarlığı Disiplinler Arası İlişkilerTürk Dili EdebiyatıCoğrafya Beceriler Arası İlişkilerSAB7. Müziksel OkumaSAB9. Müziksel Dinleme Alan Becerileri MEB SAB1.1. Müziksel Çalma Diğer Derslerle İlişki MEB Türk Dili Edebiyatı, Coğrafya ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (BAĞ.10.1.2) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğrencilerden zeybek tavrının ayırt edici bir özelliğini ve önceki derste dinledikleri bir eserin ritim yapısını kısaca söylemeleri istenir. Yanıtlar sınıfça tamamlanır. Köprü Kurma YZ Önceki derslerde zeybek tavrı ve ilgili alıştırmalar tanıtılmıştı. Bu hafta dinlenen eserler çözümlenir ve çalmaya hazırlık olarak doğru duruş ve tutuş pozisyonu alınır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş10 dk Öğretmen etkileşimli tahtada bir zeybek eserinin notasını gösterir ve eserin hangi yöreye ait olabileceğini sorar (E1.1). Öğrencilerden zeybek tavrının önceki derslerde öğrendikleri bir özelliğini söylemeleri istenir. Dersin amacının alıştırma ve örnek eserleri çözümlemek ile doğru duruş ve tutuş pozisyonunu almak olduğu açıklanır (E3.2). Keşfetme25 dk Öğretmen, zeybek tavrıyla hazırlanmış alıştırma ve örnek eserleri uygun tezene tekniklerini kullanarak çalar. Öğrenciler dinlerken ders kitabındaki notayı izler (SAB7, SAB9). Eserin ezgisinin yönünü, ritim kalıbını ve tezene vuruşlarını not eder (KB2.6). Ardından gözlemlerini eşleriyle karşılaştırır (BAĞ.10.1.2.a). BAĞ.10.1.2 Uygulama20 dk Etkinlik 1 Öğrenciler dinledikleri alıştırma ve örnek eserlerin ezgisel yapısını, ritmini ve tezene yönlerini inceler. Gruplar notada ezgi kalıplarını ve ritim yapısını işaretler, tezene yönlerini notanın üzerine yazar (SAB7, D12). Her grup çözümlemesini sunar; öğretmen dönüt verir (BAĞ.10.1.2.a). BAĞ.10.1.2 15 dk Etkinlik 2 Öğrenciler bağlamalarını alarak oturuşlarını ve bağlama tutuşlarını ders kitabındaki görsele göre ayarlar (D3). Öğretmen dolaşarak duruş ve tutuşu gözlemler, bireysel dönüt verir. Öğrenciler eşlerinin pozisyonunu kontrol listesine göre denetler (BAĞ.10.1.2.b). BAĞ.10.1.2 Sonuçlandırma10 dk Öğrenciler çözümleme çalışmalarını ve duruş-tutuş pozisyonlarını Kontrol Listesi ile gözden geçirir. Öğretmen, Dereceli Puanlama Anahtarı ile gözlem sonuçlarını dönüt olarak paylaşır. Öğrenciler Öz Değerlendirme Formunu doldurarak çözümleme ve doğru pozisyon alma düzeylerini belirler (SDB1.1). Gözlemlenen pozisyonlar Performans Görevi kaydına işlenir (BAĞ.10.1.2.b). BAĞ.10.1.2 Sınıf defteri: BAĞ.10.1.2 Bağlamada zeybek tavrına ait alıştırma ve örnek eserleri çalabilme; değerlendirme Derse Giriş YZ 10 dk Öğretmen etkileşimli tahtada bir zeybek eserinin notasını gösterir ve eserin hangi yöreye ait olabileceğini sorar (E1.1). Öğrencilerden zeybek tavrının önceki derslerde öğrendikleri bir özelliğini söylemeleri istenir. Dersin amacının alıştırma ve örnek eserleri çözümlemek ile doğru duruş ve tutuş pozisyonunu almak olduğu açıklanır (E3.2). Keşfetme YZ 25 dk Öğretmen, zeybek tavrıyla hazırlanmış alıştırma ve örnek eserleri uygun tezene tekniklerini kullanarak çalar. Öğrenciler dinlerken ders kitabındaki notayı izler (SAB7, SAB9). Eserin ezgisinin yönünü, ritim kalıbını ve tezene vuruşlarını not eder (KB2.6). Ardından gözlemlerini eşleriyle karşılaştırır (BAĞ.10.1.2.a). BAĞ.10.1.2 Uygulama YZ 20 dk Öğrenciler dinledikleri alıştırma ve örnek eserlerin ezgisel yapısını, ritmini ve tezene yönlerini inceler. Gruplar notada ezgi kalıplarını ve ritim yapısını işaretler, tezene yönlerini notanın üzerine yazar (SAB7, D12). Her grup çözümlemesini sunar; öğretmen dönüt verir (BAĞ.10.1.2.a). BAĞ.10.1.2 Uygulama YZ 15 dk Öğrenciler bağlamalarını alarak oturuşlarını ve bağlama tutuşlarını ders kitabındaki görsele göre ayarlar (D3). Öğretmen dolaşarak duruş ve tutuşu gözlemler, bireysel dönüt verir. Öğrenciler eşlerinin pozisyonunu kontrol listesine göre denetler (BAĞ.10.1.2.b). BAĞ.10.1.2 Sonuçlandırma YZ 10 dk Öğrenciler çözümleme çalışmalarını ve duruş-tutuş pozisyonlarını Kontrol Listesi ile gözden geçirir. Öğretmen, Dereceli Puanlama Anahtarı ile gözlem sonuçlarını dönüt olarak paylaşır. Öğrenciler Öz Değerlendirme Formunu doldurarak çözümleme ve doğru pozisyon alma düzeylerini belirler (SDB1.1). Gözlemlenen pozisyonlar Performans Görevi kaydına işlenir (BAĞ.10.1.2.b). BAĞ.10.1.2 Farklılaştırma MEB ZÖğrenciler küçük gruplara ayrılarak bir grup zeybek tavrı ile etüt çalarken diğer grup ritmik sayım veya solfej yapabilir DEtütler metronom ile öncelikle yavaş tempoda daha sonra tempo kademeli olarak artırılarak çalınabilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Bağlama Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Bağlama Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Bağlamada Zeybek Tavrı ve Uygulamaları Konu Zeybek Tavrına Ait Etüt, Alıştırma ve Örnek Eserler Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 7-11 Aralık Hafta 12. Hafta Belirli Gün ve Haftalar İnsan Hakları ve Demokrasi Haftası (10 Aralık gününü içine alan hafta), Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) BÖLÜM II Boş Kazanımlar BAĞ.10.1.2 Bağlamada zeybek tavrına ait alıştırma ve örnek eserleri çalabilme a) Bağlamada zeybek tavrına ait alıştırma ve örnek eserleri çözümler. b) Bağlamada zeybek tavrı çalarken bağlamaya özgü doğru duruş ve tutuş pozisyonunu alır. c) Bağlamada zeybek tavrına özgü tezene tekniklerini kullanır. ç) Bağlamada zeybek tavrı çalarken ezgisel ve ritmik yapıya uygun olarak müziksel bileşenleri uygular. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Bağlama Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	14-18 Aralık	2	Bağlamada Zeybek Tavrı ve Uygulamaları	Zeybek Tavrına Ait Etüt, Alıştırma ve Örnek Eserler	BAĞ.10.1.2	Dereceli Puanlama Anahtarı, Performans Görevi	Dolu
13. Hafta — 14-18 Aralık — Tema: Bağlamada Zeybek Tavrı ve Uygulamaları Dolu Ders Bağlama Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Bağlamada Zeybek Tavrı ve Uygulamaları Konu Zeybek Tavrına Ait Etüt, Alıştırma ve Örnek Eserler Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 14-18 Aralık Hafta 13. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB BAĞ.10.1.2 Bağlamada zeybek tavrına ait alıştırma ve örnek eserleri çalabilme a) Bağlamada zeybek tavrına ait alıştırma ve örnek eserleri çözümler. b) Bağlamada zeybek tavrı çalarken bağlamaya özgü doğru duruş ve tutuş pozisyonunu alır. c) Bağlamada zeybek tavrına özgü tezene tekniklerini kullanır. ç) Bağlamada zeybek tavrı çalarken ezgisel ve ritmik yapıya uygun olarak müziksel bileşenleri uygular. Tema Özeti YZ Öğrenciler zeybek tavrındaki alıştırma ve eserleri solfejle çözümler, doğru duruşla zeybeğe özgü tezene tekniklerini kullanarak etütleri çalar. Anahtar Kavramlar MEB tavıryörezeybek Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.6 Bilgi Toplama EğilimlerE1.1 MerakE3.2 Odaklanma Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.1 Kendini Tanıma (Öz Farkındalık) DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD12 Sabır Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi Okuryazarlığı Disiplinler Arası İlişkilerTürk Dili EdebiyatıCoğrafya Beceriler Arası İlişkilerSAB7. Müziksel OkumaSAB9. Müziksel Dinleme Alan Becerileri MEB SAB1.1. Müziksel Çalma Diğer Derslerle İlişki MEB Türk Dili Edebiyatı, Coğrafya ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (BAĞ.10.1.2) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğrencilerden zeybek tavrına ait alıştırma ve örnek eserlerden önceki derste çalışılan bir bölümün ölçü ve ezgi özelliklerini söylemeleri istenir. Birkaç öğrenci bölümü solfej ile okur (SAB7). Öğretmen eksik noktaları tamamlar. Köprü Kurma YZ Önceki haftalarda çözümlenen alıştırma ve örnek eserler (BAĞ.10.1.2.a) bu hafta çalınacaktır. Öğrencilerin çaldıkları eserin doğru duruş ve tutuş pozisyonuyla nasıl daha rahat ve düzgün icra edildiği tartışılarak bu haftanın konusuna geçilir. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş10 dk Öğretmen etkileşimli tahtada zeybek tavrı çalan ustaların kısa bir icra görüntüsünü yansıtır. Öğrencilere çalıcıların duruşunda ve bağlamayı tutuşunda dikkat çeken ayrıntıların neler olduğu sorulur (E1.1). Yanıtlar tahtaya yazılır ve bu hafta zeybek tavrı çalarken bağlamaya özgü doğru duruş ve tutuş pozisyonunun alınacağı belirtilir (E3.2). Keşfetme25 dk Öğrencilerden önceki haftalarda çözümledikleri bir alıştırmanın solfejini söyleme tekniklerini kullanarak yapmaları istenir (SAB7). Ardından etkileşimli tahtada yansıtılan duruş ve tutuş görselleri ile ders kitabındaki ilgili bölüm incelenir; oturuş biçimi, bağlamanın gövdedeki konumu, sağ ve sol el durumu gibi ayrıntılar not edilir (KB2.6). Gözlemler paylaşılarak doğru duruş ve tutuş ölçütleri belirlenir (BAĞ.10.1.2.b). BAĞ.10.1.2 Uygulama20 dk Etkinlik 1 Öğrenciler ayna karşısında kendi duruş ve tutuşlarını kontrol ederek bağlamaya özgü doğru duruş ve tutuş pozisyonunu alır (SDB1.1; BAĞ.10.1.2.b). Pozisyon, belirlenen ölçütlerle karşılaştırılır; düzeltilmesi gereken noktalar sabırla yeniden denenir (D12). Öğretmen sınıfı dolaşarak bireysel dönüt verir. BAĞ.10.1.2 15 dk Etkinlik 2 Öğrenciler ikişerli çalışır; biri doğru duruş ve tutuş pozisyonunda bilinen bir zeybek alıştırmasını çalarken diğeri kontrol listesiyle pozisyonu gözlemler (E3.2). Roller değiştirilir, gözlemciler eksik ve doğru noktaları arkadaşına bildirir (BAĞ.10.1.2.b). BAĞ.10.1.2 Sonuçlandırma10 dk Her öğrenciden doğru duruş ve tutuş pozisyonunu alarak bilinen bir zeybek alıştırmasından kısa bir bölümü çalması performans görevi olarak istenir. Öğretmen performansı dereceli puanlama anahtarı ve kontrol listesiyle değerlendirir. Öğrenciler öz değerlendirme formunu doldurarak duruş ve tutuşlarında güçlü ve geliştirilmesi gereken yönleri belirler (SDB1.1, D3). Zeybek tavrında doğru duruş ve tutuşun önemi vurgulanır. BAĞ.10.1.2 Sınıf defteri: BAĞ.10.1.2 Bağlamada zeybek tavrına ait alıştırma ve örnek eserleri çalabilme; değerlendirme Derse Giriş YZ 10 dk Öğretmen etkileşimli tahtada zeybek tavrı çalan ustaların kısa bir icra görüntüsünü yansıtır. Öğrencilere çalıcıların duruşunda ve bağlamayı tutuşunda dikkat çeken ayrıntıların neler olduğu sorulur (E1.1). Yanıtlar tahtaya yazılır ve bu hafta zeybek tavrı çalarken bağlamaya özgü doğru duruş ve tutuş pozisyonunun alınacağı belirtilir (E3.2). Keşfetme YZ 25 dk Öğrencilerden önceki haftalarda çözümledikleri bir alıştırmanın solfejini söyleme tekniklerini kullanarak yapmaları istenir (SAB7). Ardından etkileşimli tahtada yansıtılan duruş ve tutuş görselleri ile ders kitabındaki ilgili bölüm incelenir; oturuş biçimi, bağlamanın gövdedeki konumu, sağ ve sol el durumu gibi ayrıntılar not edilir (KB2.6). Gözlemler paylaşılarak doğru duruş ve tutuş ölçütleri belirlenir (BAĞ.10.1.2.b). BAĞ.10.1.2 Uygulama YZ 20 dk Öğrenciler ayna karşısında kendi duruş ve tutuşlarını kontrol ederek bağlamaya özgü doğru duruş ve tutuş pozisyonunu alır (SDB1.1; BAĞ.10.1.2.b). Pozisyon, belirlenen ölçütlerle karşılaştırılır; düzeltilmesi gereken noktalar sabırla yeniden denenir (D12). Öğretmen sınıfı dolaşarak bireysel dönüt verir. BAĞ.10.1.2 Uygulama YZ 15 dk Öğrenciler ikişerli çalışır; biri doğru duruş ve tutuş pozisyonunda bilinen bir zeybek alıştırmasını çalarken diğeri kontrol listesiyle pozisyonu gözlemler (E3.2). Roller değiştirilir, gözlemciler eksik ve doğru noktaları arkadaşına bildirir (BAĞ.10.1.2.b). BAĞ.10.1.2 Sonuçlandırma YZ 10 dk Her öğrenciden doğru duruş ve tutuş pozisyonunu alarak bilinen bir zeybek alıştırmasından kısa bir bölümü çalması performans görevi olarak istenir. Öğretmen performansı dereceli puanlama anahtarı ve kontrol listesiyle değerlendirir. Öğrenciler öz değerlendirme formunu doldurarak duruş ve tutuşlarında güçlü ve geliştirilmesi gereken yönleri belirler (SDB1.1, D3). Zeybek tavrında doğru duruş ve tutuşun önemi vurgulanır. BAĞ.10.1.2 Farklılaştırma MEB ZÖğrenciler küçük gruplara ayrılarak bir grup zeybek tavrı ile etüt çalarken diğer grup ritmik sayım veya solfej yapabilir DÖğrencilerin gelişimi bireysel olarak takip edilip geri bildirim verilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Bağlama Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Bağlama Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Bağlamada Zeybek Tavrı ve Uygulamaları Konu Zeybek Tavrına Ait Etüt, Alıştırma ve Örnek Eserler Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 14-18 Aralık Hafta 13. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) BÖLÜM II Boş Kazanımlar BAĞ.10.1.2 Bağlamada zeybek tavrına ait alıştırma ve örnek eserleri çalabilme a) Bağlamada zeybek tavrına ait alıştırma ve örnek eserleri çözümler. b) Bağlamada zeybek tavrı çalarken bağlamaya özgü doğru duruş ve tutuş pozisyonunu alır. c) Bağlamada zeybek tavrına özgü tezene tekniklerini kullanır. ç) Bağlamada zeybek tavrı çalarken ezgisel ve ritmik yapıya uygun olarak müziksel bileşenleri uygular. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Bağlama Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	21-25 Aralık	2	Bağlamada Zeybek Tavrı ve Uygulamaları	Zeybek Tavrına Ait Etüt, Alıştırma ve Örnek Eserler	BAĞ.10.1.2	Dereceli Puanlama Anahtarı, Performans Görevi	Dolu
14. Hafta — 21-25 Aralık — Tema: Bağlamada Zeybek Tavrı ve Uygulamaları Dolu Ders Bağlama Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Bağlamada Zeybek Tavrı ve Uygulamaları Konu Zeybek Tavrına Ait Etüt, Alıştırma ve Örnek Eserler Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 21-25 Aralık Hafta 14. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB BAĞ.10.1.2 Bağlamada zeybek tavrına ait alıştırma ve örnek eserleri çalabilme a) Bağlamada zeybek tavrına ait alıştırma ve örnek eserleri çözümler. b) Bağlamada zeybek tavrı çalarken bağlamaya özgü doğru duruş ve tutuş pozisyonunu alır. c) Bağlamada zeybek tavrına özgü tezene tekniklerini kullanır. ç) Bağlamada zeybek tavrı çalarken ezgisel ve ritmik yapıya uygun olarak müziksel bileşenleri uygular. Tema Özeti YZ Zeybek tavrına ait etüt ve eserler tahtada analiz edilir; öğrenciler doğru tutuş ve duruşla tezene tekniklerini uygulayıp eserleri çalar. Anahtar Kavramlar MEB tavıryörezeybek Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.6 Bilgi Toplama EğilimlerE1.1 MerakE3.2 Odaklanma Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.1 Kendini Tanıma (Öz Farkındalık) DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD12 Sabır Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi Okuryazarlığı Disiplinler Arası İlişkilerTürk Dili EdebiyatıCoğrafya Beceriler Arası İlişkilerSAB7. Müziksel OkumaSAB9. Müziksel Dinleme Alan Becerileri MEB SAB1.1. Müziksel Çalma Diğer Derslerle İlişki MEB Türk Dili Edebiyatı, Coğrafya ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (BAĞ.10.1.2) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğrencilerden geçen haftaki zeybek alıştırma ya da örnek eserin notasını inceleyerek ölçü yapısını ve ritmik özelliklerini kısaca söylemeleri istenir. Birkaç öğrenci çözümlemesini sınıfa aktarır (SAB7). Köprü Kurma YZ Önceki haftalarda zeybek tavrına ait alıştırma ve örnek eserlerin çözümlendiği hatırlatılır. Çözümlenen eserlerin doğru çalınabilmesi için bağlamaya özgü duruş ve tutuş pozisyonunun gerekli olduğu vurgulanır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş10 dk Öğretmen, etkileşimli tahtada bir bağlama sanatçısının zeybek tavrı icrasından kısa bir görüntü gösterir; öğrencilerden çalıcının duruşuna ve bağlamayı tutuşuna dikkat etmeleri istenir (E1.1). Duruş ve tutuşun ses kalitesine, rahat çalmaya ve uzun süreli çalışmaya etkisi sorulur. Bu derste zeybek tavrı çalarken bağlamaya özgü doğru duruş ve tutuş pozisyonunun alınacağı duyurulur. Keşfetme25 dk Öğrenciler, ders kitabındaki zeybek tavrına ait alıştırma ve örnek eserlerin kayıtlarını dinleyip izleyerek (SAB9) notalarını okur (SAB7) ve çalıcının oturuşunu, bağlamayı tutuşunu gözlemler (E3.2). Gözlemlerden hareketle oturuş, gövde ve sap konumu ile el yerleşimine ilişkin doğru duruş ve tutuş ölçütleri kontrol listesi hâlinde belirlenir (KB2.6, BAĞ.10.1.2.b). BAĞ.10.1.2 Uygulama15 dk Etkinlik 1 Öğrenciler bağlamalarını alarak doğru duruş ve tutuş pozisyonunu bireysel olarak uygular; kontrol listesiyle kendi pozisyonlarını denetler (SDB1.1). Öğretmen süreci gözlemleyip bireysel dönüt verir (BAĞ.10.1.2.b). BAĞ.10.1.2 20 dk Etkinlik 2 Öğrenciler üçerli ya da dörderli gruplarda zeybek tavrına ait alıştırma ve örnek eser bölümlerini doğru duruş ve tutuşu koruyarak çalar. Grup üyeleri birbirinin pozisyonunu kontrol listesine göre izleyip dönüt verir; çalışma sabırla ve düzenli tekrarla sürdürülür (D3, D12). Öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (BAĞ.10.1.2.b). BAĞ.10.1.2 Sonuçlandırma10 dk Gruplardan seçilen öğrenciler, zeybek tavrına ait kısa bir alıştırmayı doğru duruş ve tutuşla çalarak Performans Görevi’ni yerine getirir; öğretmen Dereceli Puanlama Anahtarı ile gözlem yapar. Öğrenciler Kontrol Listesi ve Öz Değerlendirme Formu ile kendi duruş ve tutuşlarını değerlendirir (SDB1.1, BAĞ.10.1.2.b). BAĞ.10.1.2 Sınıf defteri: BAĞ.10.1.2 Bağlamada zeybek tavrına ait alıştırma ve örnek eserleri çalabilme; değerlendirme Derse Giriş YZ 10 dk Öğretmen, etkileşimli tahtada bir bağlama sanatçısının zeybek tavrı icrasından kısa bir görüntü gösterir; öğrencilerden çalıcının duruşuna ve bağlamayı tutuşuna dikkat etmeleri istenir (E1.1). Duruş ve tutuşun ses kalitesine, rahat çalmaya ve uzun süreli çalışmaya etkisi sorulur. Bu derste zeybek tavrı çalarken bağlamaya özgü doğru duruş ve tutuş pozisyonunun alınacağı duyurulur. Keşfetme YZ 25 dk Öğrenciler, ders kitabındaki zeybek tavrına ait alıştırma ve örnek eserlerin kayıtlarını dinleyip izleyerek (SAB9) notalarını okur (SAB7) ve çalıcının oturuşunu, bağlamayı tutuşunu gözlemler (E3.2). Gözlemlerden hareketle oturuş, gövde ve sap konumu ile el yerleşimine ilişkin doğru duruş ve tutuş ölçütleri kontrol listesi hâlinde belirlenir (KB2.6, BAĞ.10.1.2.b). BAĞ.10.1.2 Uygulama YZ 15 dk Öğrenciler bağlamalarını alarak doğru duruş ve tutuş pozisyonunu bireysel olarak uygular; kontrol listesiyle kendi pozisyonlarını denetler (SDB1.1). Öğretmen süreci gözlemleyip bireysel dönüt verir (BAĞ.10.1.2.b). BAĞ.10.1.2 Uygulama YZ 20 dk Öğrenciler üçerli ya da dörderli gruplarda zeybek tavrına ait alıştırma ve örnek eser bölümlerini doğru duruş ve tutuşu koruyarak çalar. Grup üyeleri birbirinin pozisyonunu kontrol listesine göre izleyip dönüt verir; çalışma sabırla ve düzenli tekrarla sürdürülür (D3, D12). Öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (BAĞ.10.1.2.b). BAĞ.10.1.2 Sonuçlandırma YZ 10 dk Gruplardan seçilen öğrenciler, zeybek tavrına ait kısa bir alıştırmayı doğru duruş ve tutuşla çalarak Performans Görevi’ni yerine getirir; öğretmen Dereceli Puanlama Anahtarı ile gözlem yapar. Öğrenciler Kontrol Listesi ve Öz Değerlendirme Formu ile kendi duruş ve tutuşlarını değerlendirir (SDB1.1, BAĞ.10.1.2.b). BAĞ.10.1.2 Farklılaştırma MEB ZÖğrenciler küçük gruplara ayrılarak bir grup zeybek tavrı ile etüt çalarken diğer grup ritmik sayım veya solfej yapabilir DÖğrencilerin gelişimi bireysel olarak takip edilip geri bildirim verilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Bağlama Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Bağlama Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Bağlamada Zeybek Tavrı ve Uygulamaları Konu Zeybek Tavrına Ait Etüt, Alıştırma ve Örnek Eserler Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 21-25 Aralık Hafta 14. Hafta BÖLÜM II Boş Kazanımlar BAĞ.10.1.2 Bağlamada zeybek tavrına ait alıştırma ve örnek eserleri çalabilme a) Bağlamada zeybek tavrına ait alıştırma ve örnek eserleri çözümler. b) Bağlamada zeybek tavrı çalarken bağlamaya özgü doğru duruş ve tutuş pozisyonunu alır. c) Bağlamada zeybek tavrına özgü tezene tekniklerini kullanır. ç) Bağlamada zeybek tavrı çalarken ezgisel ve ritmik yapıya uygun olarak müziksel bileşenleri uygular. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Bağlama Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	28 Aralık - 1 Ocak	2	Bağlamada Zeybek Tavrı ve Uygulamaları	Zeybek Tavrına Ait Etüt, Alıştırma ve Örnek Eserler	BAĞ.10.1.2	Dereceli Puanlama Anahtarı, Performans Görevi	Dolu
15. Hafta — 28 Aralık - 1 Ocak — Tema: Bağlamada Zeybek Tavrı ve Uygulamaları Dolu Ders Bağlama Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Bağlamada Zeybek Tavrı ve Uygulamaları Konu Zeybek Tavrına Ait Etüt, Alıştırma ve Örnek Eserler Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 28 Aralık - 1 Ocak Hafta 15. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yılbaşı Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB BAĞ.10.1.2 Bağlamada zeybek tavrına ait alıştırma ve örnek eserleri çalabilme a) Bağlamada zeybek tavrına ait alıştırma ve örnek eserleri çözümler. b) Bağlamada zeybek tavrı çalarken bağlamaya özgü doğru duruş ve tutuş pozisyonunu alır. c) Bağlamada zeybek tavrına özgü tezene tekniklerini kullanır. ç) Bağlamada zeybek tavrı çalarken ezgisel ve ritmik yapıya uygun olarak müziksel bileşenleri uygular. Tema Özeti YZ Öğrenciler zeybek tavrına özgü tezene tekniklerini ve duruş pozisyonunu etütlerde inceler, örnek eserlerin ritmik yapısını çözümleyerek çalar. Anahtar Kavramlar MEB tavıryörezeybek Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.6 Bilgi Toplama EğilimlerE1.1 MerakE3.2 Odaklanma Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.1 Kendini Tanıma (Öz Farkındalık) DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD12 Sabır Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi Okuryazarlığı Disiplinler Arası İlişkilerTürk Dili EdebiyatıCoğrafya Beceriler Arası İlişkilerSAB7. Müziksel OkumaSAB9. Müziksel Dinleme Alan Becerileri MEB SAB1.1. Müziksel Çalma Diğer Derslerle İlişki MEB Türk Dili Edebiyatı, Coğrafya ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (BAĞ.10.1.2) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğrencilerden geçen haftaki alıştırma ya da eserin kısa bir bölümünü doğru duruş ve tutuşla çalmaları istenir. Öğretmen duruş ve tutuş pozisyonunu gözlemler ve gerekli düzeltmeleri yapar. Köprü Kurma YZ Önceki haftalarda zeybek tavrına ait alıştırma ve eserler çözümlenmiş, bağlamaya özgü doğru duruş ve tutuş pozisyonu kazanılmıştır. Bu hafta aynı pozisyon korunarak zeybek tavrına özgü tezene teknikleri çalınır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş10 dk Öğretmen etkileşimli tahtada zeybek tavrından kısa bir örnek dinletir (SAB9). Öğrencilerden duydukları ritim ve tezene hareketleri hakkındaki gözlemlerini söylemeleri istenir. Doğru duruş ve tutuş pozisyonunun önceki haftalarda çalışıldığı hatırlatılır; bu hafta zeybek tavrına özgü tezene tekniklerinin kullanılacağı duyurulur. Keşfetme25 dk Çalışmalar sırasında sabırlı olmaları gerektiği vurgulanır (D12.3). Öğrencilerden ders kitabındaki etüt ve alıştırmalarda yer alan tezene işaretlerini okumaları istenir (SAB7). Öğretmen zeybek tavrına özgü tezene tekniklerini yavaş tempoda gösterir; öğrenciler izleyip dinler, ardından teknikleri yavaş tempoda tek tek dener (BAĞ.10.1.2.c). BAĞ.10.1.2 Uygulama15 dk Etkinlik 1 Öğrencilerden ders kitabındaki alıştırmalarda zeybek tavrına özgü tezene tekniklerini bireysel olarak uygulamaları istenir. Öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir; doğru duruş ve tutuş korunarak tempo kademeli olarak artırılır (BAĞ.10.1.2.c). BAĞ.10.1.2 20 dk Etkinlik 2 Gruplar hâlinde zeybek tavrına ait örnek eserin seçilen bir bölümünde tezene teknikleri sırayla çalınır. Dinleyen öğrenciler tezene kullanımını izleyerek arkadaşlarına sözlü dönüt verir (SAB9). Öğretmen grupları gözlemleyip dönüt verir (BAĞ.10.1.2.c). BAĞ.10.1.2 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerden öğrendikleri tezene tekniklerini seçtikleri alıştırma ya da eser bölümünde kısaca çalmaları istenir (performans görevi). Öğretmen çalışmaları dereceli puanlama anahtarı ve kontrol listesiyle değerlendirir; öğrenciler öz değerlendirme formunu doldurur. Zeybek tavrına özgü tezene tekniklerinin kullanımı özetlenerek hafta toparlanır (BAĞ.10.1.2.c). BAĞ.10.1.2 Sınıf defteri: BAĞ.10.1.2 Bağlamada zeybek tavrına ait alıştırma ve örnek eserleri çalabilme; değerlendirme Derse Giriş YZ 10 dk Öğretmen etkileşimli tahtada zeybek tavrından kısa bir örnek dinletir (SAB9). Öğrencilerden duydukları ritim ve tezene hareketleri hakkındaki gözlemlerini söylemeleri istenir. Doğru duruş ve tutuş pozisyonunun önceki haftalarda çalışıldığı hatırlatılır; bu hafta zeybek tavrına özgü tezene tekniklerinin kullanılacağı duyurulur. Keşfetme YZ 25 dk Çalışmalar sırasında sabırlı olmaları gerektiği vurgulanır (D12.3). Öğrencilerden ders kitabındaki etüt ve alıştırmalarda yer alan tezene işaretlerini okumaları istenir (SAB7). Öğretmen zeybek tavrına özgü tezene tekniklerini yavaş tempoda gösterir; öğrenciler izleyip dinler, ardından teknikleri yavaş tempoda tek tek dener (BAĞ.10.1.2.c). BAĞ.10.1.2 Uygulama YZ 15 dk Öğrencilerden ders kitabındaki alıştırmalarda zeybek tavrına özgü tezene tekniklerini bireysel olarak uygulamaları istenir. Öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir; doğru duruş ve tutuş korunarak tempo kademeli olarak artırılır (BAĞ.10.1.2.c). BAĞ.10.1.2 Uygulama YZ 20 dk Gruplar hâlinde zeybek tavrına ait örnek eserin seçilen bir bölümünde tezene teknikleri sırayla çalınır. Dinleyen öğrenciler tezene kullanımını izleyerek arkadaşlarına sözlü dönüt verir (SAB9). Öğretmen grupları gözlemleyip dönüt verir (BAĞ.10.1.2.c). BAĞ.10.1.2 Sonuçlandırma YZ 10 dk Öğrencilerden öğrendikleri tezene tekniklerini seçtikleri alıştırma ya da eser bölümünde kısaca çalmaları istenir (performans görevi). Öğretmen çalışmaları dereceli puanlama anahtarı ve kontrol listesiyle değerlendirir; öğrenciler öz değerlendirme formunu doldurur. Zeybek tavrına özgü tezene tekniklerinin kullanımı özetlenerek hafta toparlanır (BAĞ.10.1.2.c). BAĞ.10.1.2 Farklılaştırma MEB ZÖğrenciler küçük gruplara ayrılarak bir grup zeybek tavrı ile etüt çalarken diğer grup ritmik sayım veya solfej yapabilir DZeybek tavrı tezene vuruşları belli aralıklarla tekrar ettirilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Bağlama Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Bağlama Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Bağlamada Zeybek Tavrı ve Uygulamaları Konu Zeybek Tavrına Ait Etüt, Alıştırma ve Örnek Eserler Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 28 Aralık - 1 Ocak Hafta 15. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yılbaşı BÖLÜM II Boş Kazanımlar BAĞ.10.1.2 Bağlamada zeybek tavrına ait alıştırma ve örnek eserleri çalabilme a) Bağlamada zeybek tavrına ait alıştırma ve örnek eserleri çözümler. b) Bağlamada zeybek tavrı çalarken bağlamaya özgü doğru duruş ve tutuş pozisyonunu alır. c) Bağlamada zeybek tavrına özgü tezene tekniklerini kullanır. ç) Bağlamada zeybek tavrı çalarken ezgisel ve ritmik yapıya uygun olarak müziksel bileşenleri uygular. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Bağlama Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	4-8 Ocak	2	Bağlamada Zeybek Tavrı ve Uygulamaları	Zeybek Tavrına Ait Etüt, Alıştırma ve Örnek Eserler	BAĞ.10.1.2	Dereceli Puanlama Anahtarı, Performans Görevi	Dolu
16. Hafta — 4-8 Ocak — Tema: Bağlamada Zeybek Tavrı ve Uygulamaları Dolu Ders Bağlama Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Bağlamada Zeybek Tavrı ve Uygulamaları Konu Zeybek Tavrına Ait Etüt, Alıştırma ve Örnek Eserler Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 4-8 Ocak Hafta 16. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Veremle Savaş Eğitimi Haftası (Ocak ayının ilk haftası) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB BAĞ.10.1.2 Bağlamada zeybek tavrına ait alıştırma ve örnek eserleri çalabilme a) Bağlamada zeybek tavrına ait alıştırma ve örnek eserleri çözümler. b) Bağlamada zeybek tavrı çalarken bağlamaya özgü doğru duruş ve tutuş pozisyonunu alır. c) Bağlamada zeybek tavrına özgü tezene tekniklerini kullanır. ç) Bağlamada zeybek tavrı çalarken ezgisel ve ritmik yapıya uygun olarak müziksel bileşenleri uygular. Tema Özeti YZ Öğrenciler zeybek etütlerini dinleyip ezgisel ve ritmik yapıyı çözümler, metronom eşliğinde doğru duruşla alıştırma ve örnek eser çalar. Anahtar Kavramlar MEB tavıryörezeybek Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.6 Bilgi Toplama EğilimlerE1.1 MerakE3.2 Odaklanma Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.1 Kendini Tanıma (Öz Farkındalık) DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD12 Sabır Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi Okuryazarlığı Disiplinler Arası İlişkilerTürk Dili EdebiyatıCoğrafya Beceriler Arası İlişkilerSAB7. Müziksel OkumaSAB9. Müziksel Dinleme Alan Becerileri MEB SAB1.1. Müziksel Çalma Diğer Derslerle İlişki MEB Türk Dili Edebiyatı, Coğrafya ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (BAĞ.10.1.2) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğrencilerden bağlamayı doğru duruş ve tutuş pozisyonunda alarak daha önce çalışılan bir alıştırmanın ilk ölçülerini çalmaları istenir. Öğretmen, duruş, tutuş ve notaların doğru okunması hakkında kısa sorular sorar. Köprü Kurma YZ Önceki haftalarda alıştırma ve örnek eserler çözümlendi, doğru duruş ve tutuş pozisyonu kazanıldı. Bu birikim, tezene tekniklerinin doğru kullanılmasının temelini oluşturur. Bu hafta aynı eserler zeybek tavrına özgü tezene teknikleriyle çalışılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş10 dk Öğretmen, önceki derslerde çalışılan alıştırma ve örnek eserlerden kısa bir bölümü dinletir. Zeybek tavrının yöresel kimliğini belirleyen unsurlar arasında tezene tekniklerinin de yer aldığı vurgulanır. Bu derste zeybek tavrına özgü tezene tekniklerinin kullanılacağı ve çalışmaların kontrol listesiyle izleneceği açıklanır. Keşfetme25 dk Öğretmen, zeybek tavrına özgü tezene tekniklerini seçilmiş bir örnek eserin ezgisinde çalarak ya da kayıttan dinleterek gösterir (SAB9). Öğrenciler tezene hareketlerini dikkatle izler (E3.2) ve bağlamalarında bu teknikleri yavaş tempoda dener (BAĞ.10.1.2.c). Öğretmen, kontrol listesiyle tezene tutuşunu, vuruş yönünü ve ritmik düzeni işaretler. BAĞ.10.1.2 Uygulama15 dk Etkinlik 1 Öğrencilerden etüt ve alıştırmalardaki notaları okuyarak tezene tekniklerini bireysel olarak çalmaları istenir (SAB7). Öğretmen sınıfı dolaşarak gözlem yapar ve bireysel dönüt verir. Zorlanılan vuruşlar sabırla, düzenli tekrarla çalışılır (D12) (BAĞ.10.1.2.c). BAĞ.10.1.2 20 dk Etkinlik 2 Öğrenciler gruplara ayrılır ve seçilen örnek eserin bir bölümünü zeybek tavrına uygun tezene teknikleriyle sırayla çalar. Gruptaki öğrenciler birbirlerini kontrol listesiyle izleyip dönüt verir (BAĞ.10.1.2.c). Öğretmen süreci gözlemler ve gruplara gerekli yönlendirmeyi yapar. BAĞ.10.1.2 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerden seçilen örnek eser bölümünü zeybek tavrına özgü tezene teknikleriyle çalmaları istenir; bu Performans Görevi olarak Dereceli Puanlama Anahtarı ve kontrol listesiyle değerlendirilir. Ardından öğrenciler Öz Değerlendirme Formu’nu doldurarak tezene tekniklerini kullanma düzeylerini ve geliştirmeleri gereken noktaları belirler. Öğretmen genel dönütle çalışmayı toparlar. BAĞ.10.1.2 Sınıf defteri: BAĞ.10.1.2 Bağlamada zeybek tavrına ait alıştırma ve örnek eserleri çalabilme; değerlendirme Derse Giriş YZ 10 dk Öğretmen, önceki derslerde çalışılan alıştırma ve örnek eserlerden kısa bir bölümü dinletir. Zeybek tavrının yöresel kimliğini belirleyen unsurlar arasında tezene tekniklerinin de yer aldığı vurgulanır. Bu derste zeybek tavrına özgü tezene tekniklerinin kullanılacağı ve çalışmaların kontrol listesiyle izleneceği açıklanır. Keşfetme YZ 25 dk Öğretmen, zeybek tavrına özgü tezene tekniklerini seçilmiş bir örnek eserin ezgisinde çalarak ya da kayıttan dinleterek gösterir (SAB9). Öğrenciler tezene hareketlerini dikkatle izler (E3.2) ve bağlamalarında bu teknikleri yavaş tempoda dener (BAĞ.10.1.2.c). Öğretmen, kontrol listesiyle tezene tutuşunu, vuruş yönünü ve ritmik düzeni işaretler. BAĞ.10.1.2 Uygulama YZ 15 dk Öğrencilerden etüt ve alıştırmalardaki notaları okuyarak tezene tekniklerini bireysel olarak çalmaları istenir (SAB7). Öğretmen sınıfı dolaşarak gözlem yapar ve bireysel dönüt verir. Zorlanılan vuruşlar sabırla, düzenli tekrarla çalışılır (D12) (BAĞ.10.1.2.c). BAĞ.10.1.2 Uygulama YZ 20 dk Öğrenciler gruplara ayrılır ve seçilen örnek eserin bir bölümünü zeybek tavrına uygun tezene teknikleriyle sırayla çalar. Gruptaki öğrenciler birbirlerini kontrol listesiyle izleyip dönüt verir (BAĞ.10.1.2.c). Öğretmen süreci gözlemler ve gruplara gerekli yönlendirmeyi yapar. BAĞ.10.1.2 Sonuçlandırma YZ 10 dk Öğrencilerden seçilen örnek eser bölümünü zeybek tavrına özgü tezene teknikleriyle çalmaları istenir; bu Performans Görevi olarak Dereceli Puanlama Anahtarı ve kontrol listesiyle değerlendirilir. Ardından öğrenciler Öz Değerlendirme Formu’nu doldurarak tezene tekniklerini kullanma düzeylerini ve geliştirmeleri gereken noktaları belirler. Öğretmen genel dönütle çalışmayı toparlar. BAĞ.10.1.2 Farklılaştırma MEB ZÖğrenciler küçük gruplara ayrılarak bir grup zeybek tavrı ile etüt çalarken diğer grup ritmik sayım veya solfej yapabilir DEtütler metronom ile öncelikle yavaş tempoda daha sonra tempo kademeli olarak artırılarak çalınabilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Bağlama Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Bağlama Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Bağlamada Zeybek Tavrı ve Uygulamaları Konu Zeybek Tavrına Ait Etüt, Alıştırma ve Örnek Eserler Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 4-8 Ocak Hafta 16. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Veremle Savaş Eğitimi Haftası (Ocak ayının ilk haftası) BÖLÜM II Boş Kazanımlar BAĞ.10.1.2 Bağlamada zeybek tavrına ait alıştırma ve örnek eserleri çalabilme a) Bağlamada zeybek tavrına ait alıştırma ve örnek eserleri çözümler. b) Bağlamada zeybek tavrı çalarken bağlamaya özgü doğru duruş ve tutuş pozisyonunu alır. c) Bağlamada zeybek tavrına özgü tezene tekniklerini kullanır. ç) Bağlamada zeybek tavrı çalarken ezgisel ve ritmik yapıya uygun olarak müziksel bileşenleri uygular. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Bağlama Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	11-15 Ocak	2	Bağlamada Zeybek Tavrı ve Uygulamaları	Zeybek Tavrına Ait Etüt, Alıştırma ve Örnek Eserler	BAĞ.10.1.2	Dereceli Puanlama Anahtarı, Performans Görevi	Dolu
17. Hafta — 11-15 Ocak — Tema: Bağlamada Zeybek Tavrı ve Uygulamaları Dolu Ders Bağlama Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Bağlamada Zeybek Tavrı ve Uygulamaları Konu Zeybek Tavrına Ait Etüt, Alıştırma ve Örnek Eserler Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 11-15 Ocak Hafta 17. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Enerji Tasarrufu Haftası (Ocak ayının ikinci haftası) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB BAĞ.10.1.2 Bağlamada zeybek tavrına ait alıştırma ve örnek eserleri çalabilme a) Bağlamada zeybek tavrına ait alıştırma ve örnek eserleri çözümler. b) Bağlamada zeybek tavrı çalarken bağlamaya özgü doğru duruş ve tutuş pozisyonunu alır. c) Bağlamada zeybek tavrına özgü tezene tekniklerini kullanır. ç) Bağlamada zeybek tavrı çalarken ezgisel ve ritmik yapıya uygun olarak müziksel bileşenleri uygular. Tema Özeti YZ Öğrenciler zeybek tavrına özgü tezene tekniklerini kullanarak etüt ve alıştırmaları çalar, zeybek türküsünü icra eder ya da kısa bir ezgi oluşturur. Anahtar Kavramlar MEB tavıryörezeybek Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.6 Bilgi Toplama EğilimlerE1.1 MerakE3.2 Odaklanma Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.1 Kendini Tanıma (Öz Farkındalık) DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD12 Sabır Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi Okuryazarlığı Disiplinler Arası İlişkilerTürk Dili EdebiyatıCoğrafya Beceriler Arası İlişkilerSAB7. Müziksel OkumaSAB9. Müziksel Dinleme Alan Becerileri MEB SAB1.1. Müziksel Çalma Diğer Derslerle İlişki MEB Türk Dili Edebiyatı, Coğrafya ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (BAĞ.10.1.2) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğrencilerden bağlamayı doğru duruş ve tutuş pozisyonunda alarak geçen hafta çalışılan alıştırmanın ilk ölçülerini çalmaları istenir. Öğretmen duruş ve tutuşu gözlemler, gerekli düzeltmeleri kısaca belirtir. Köprü Kurma YZ Geçen haftalarda alıştırma ve örnek eserler çözümlenmiş, doğru duruş ve tutuş pozisyonu kazanılmıştır. Bu derste aynı alıştırmalar, zeybek tavrına özgü tezene teknikleri ve ezgisel-ritmik yapıya uygun çalma ile geliştirilir. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş10 dk Etkileşimli tahtada zeybek tavrı ve yöre kavramları hatırlatılır. Öğrencilerden bağlamalarını doğru duruş ve tutuşla alıp ısınma olarak alıştırmanın ilk ölçülerini sessiz tezene hareketiyle tekrarlamaları istenir (D12). Öğretmen bu derste tezene tekniklerine ve ritmik yapıya odaklanılacağını belirtir (E3.2). Keşfetme25 dk Öğretmen zeybek tavrına özgü tezene tekniklerini bağlama üzerinde tek tek gösterir. Öğrencilerden gösterilen tekniği önce yavaş tempoda boş tellerde, sonra alıştırmanın ilk ölçülerinde tekrarlamaları istenir (E3.2). Her tekniğin sesin karakterini nasıl değiştirdiği dinlenerek söylenir (SAB9); öğretmen dönütle uygulamaları düzeltir (BAĞ.10.1.2.c). BAĞ.10.1.2 Uygulama15 dk Etkinlik 1 Öğrenciler zeybek tavrına ait örnek eserin ezgisini dinler (SAB9) ve ritmik kalıbını notadan okuyup önce tezeneyle, sonra bağlamada seslendirir (SAB7). Ardından ezgi ölçü ölçü, ritmik yapıya uygun biçimde çalınır (BAĞ.10.1.2.ç). BAĞ.10.1.2 20 dk Etkinlik 2 Öğrenciler eserin bölümlerini önce bireysel, sonra gruplar hâlinde çalar; tezene teknikleriyle ezgisel ve ritmik yapı birlikte uygulanır (BAĞ.10.1.2.c, BAĞ.10.1.2.ç). Öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir. Zorlanan öğrenciler yavaş tempoda tekrar yapar (D12). BAĞ.10.1.2 Sonuçlandırma10 dk Gönüllü öğrenciler performans görevi olarak zeybek tavrında oluşturdukları kısa bir ezgiyi ya da tavra ait bir türküyü ritmik yapıya uygun seslendirir (BAĞ.10.1.2.ç). Öğretmen Dereceli Puanlama Anahtarı ve Kontrol Listesiyle gözlem yapar. Öğrenciler Öz Değerlendirme Formunu doldurur (SDB1.1). BAĞ.10.1.2 Sınıf defteri: BAĞ.10.1.2 Bağlamada zeybek tavrına ait alıştırma ve örnek eserleri çalabilme; değerlendirme Derse Giriş YZ 10 dk Etkileşimli tahtada zeybek tavrı ve yöre kavramları hatırlatılır. Öğrencilerden bağlamalarını doğru duruş ve tutuşla alıp ısınma olarak alıştırmanın ilk ölçülerini sessiz tezene hareketiyle tekrarlamaları istenir (D12). Öğretmen bu derste tezene tekniklerine ve ritmik yapıya odaklanılacağını belirtir (E3.2). Keşfetme YZ 25 dk Öğretmen zeybek tavrına özgü tezene tekniklerini bağlama üzerinde tek tek gösterir. Öğrencilerden gösterilen tekniği önce yavaş tempoda boş tellerde, sonra alıştırmanın ilk ölçülerinde tekrarlamaları istenir (E3.2). Her tekniğin sesin karakterini nasıl değiştirdiği dinlenerek söylenir (SAB9); öğretmen dönütle uygulamaları düzeltir (BAĞ.10.1.2.c). BAĞ.10.1.2 Uygulama YZ 15 dk Öğrenciler zeybek tavrına ait örnek eserin ezgisini dinler (SAB9) ve ritmik kalıbını notadan okuyup önce tezeneyle, sonra bağlamada seslendirir (SAB7). Ardından ezgi ölçü ölçü, ritmik yapıya uygun biçimde çalınır (BAĞ.10.1.2.ç). BAĞ.10.1.2 Uygulama YZ 20 dk Öğrenciler eserin bölümlerini önce bireysel, sonra gruplar hâlinde çalar; tezene teknikleriyle ezgisel ve ritmik yapı birlikte uygulanır (BAĞ.10.1.2.c, BAĞ.10.1.2.ç). Öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir. Zorlanan öğrenciler yavaş tempoda tekrar yapar (D12). BAĞ.10.1.2 Sonuçlandırma YZ 10 dk Gönüllü öğrenciler performans görevi olarak zeybek tavrında oluşturdukları kısa bir ezgiyi ya da tavra ait bir türküyü ritmik yapıya uygun seslendirir (BAĞ.10.1.2.ç). Öğretmen Dereceli Puanlama Anahtarı ve Kontrol Listesiyle gözlem yapar. Öğrenciler Öz Değerlendirme Formunu doldurur (SDB1.1). BAĞ.10.1.2 Farklılaştırma MEB ZÖğrenciler küçük gruplara ayrılarak bir grup zeybek tavrı ile etüt çalarken diğer grup ritmik sayım veya solfej yapabilir DZeybek tavrı tezene vuruşları belli aralıklarla tekrar ettirilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Bağlama Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Bağlama Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Bağlamada Zeybek Tavrı ve Uygulamaları Konu Zeybek Tavrına Ait Etüt, Alıştırma ve Örnek Eserler Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 11-15 Ocak Hafta 17. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Enerji Tasarrufu Haftası (Ocak ayının ikinci haftası) BÖLÜM II Boş Kazanımlar BAĞ.10.1.2 Bağlamada zeybek tavrına ait alıştırma ve örnek eserleri çalabilme a) Bağlamada zeybek tavrına ait alıştırma ve örnek eserleri çözümler. b) Bağlamada zeybek tavrı çalarken bağlamaya özgü doğru duruş ve tutuş pozisyonunu alır. c) Bağlamada zeybek tavrına özgü tezene tekniklerini kullanır. ç) Bağlamada zeybek tavrı çalarken ezgisel ve ritmik yapıya uygun olarak müziksel bileşenleri uygular. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Bağlama Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	18-22 Ocak	2	Bağlamada Zeybek Tavrı ve Uygulamaları	Zeybek Tavrına Ait Etüt, Alıştırma ve Örnek Eserler	BAĞ.10.1.2	Dereceli Puanlama Anahtarı, Performans Görevi	Dolu
18. Hafta — 18-22 Ocak — Tema: Bağlamada Zeybek Tavrı ve Uygulamaları Dolu Ders Bağlama Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Bağlamada Zeybek Tavrı ve Uygulamaları Konu Zeybek Tavrına Ait Etüt, Alıştırma ve Örnek Eserler Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 18-22 Ocak Hafta 18. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB BAĞ.10.1.2 Bağlamada zeybek tavrına ait alıştırma ve örnek eserleri çalabilme a) Bağlamada zeybek tavrına ait alıştırma ve örnek eserleri çözümler. b) Bağlamada zeybek tavrı çalarken bağlamaya özgü doğru duruş ve tutuş pozisyonunu alır. c) Bağlamada zeybek tavrına özgü tezene tekniklerini kullanır. ç) Bağlamada zeybek tavrı çalarken ezgisel ve ritmik yapıya uygun olarak müziksel bileşenleri uygular. Tema Özeti YZ Öğrenciler zeybek etütlerini tahtadan dinleyip ezgisel ve ritmik yapısını çözümler, tezene tekniğiyle duruş ve tutuşa uygun çalar. Anahtar Kavramlar MEB tavıryörezeybek Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.6 Bilgi Toplama EğilimlerE1.1 MerakE3.2 Odaklanma Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.1 Kendini Tanıma (Öz Farkındalık) DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD12 Sabır Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi Okuryazarlığı Disiplinler Arası İlişkilerTürk Dili EdebiyatıCoğrafya Beceriler Arası İlişkilerSAB7. Müziksel OkumaSAB9. Müziksel Dinleme Alan Becerileri MEB SAB1.1. Müziksel Çalma Diğer Derslerle İlişki MEB Türk Dili Edebiyatı, Coğrafya ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (BAĞ.10.1.2) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğrencilerden bağlamayı doğru duruş ve tutuş pozisyonunda alıp zeybek tavrına özgü bir tezene tekniğiyle kısa bir kalıp çalmaları istenir. Öğretmen birkaç öğrenciye kullandıkları tezene tekniğini ve tutuş pozisyonunu sözlü olarak açıklatır. Köprü Kurma YZ Önceki derslerde çözümlenen alıştırma ve örnek eserler, alınan duruş ve tutuş pozisyonu ile kullanılan tezene teknikleri hatırlatılır. Bu birikimin bugün ezgisel ve ritmik yapıya uygun müziksel bileşenlerin uygulanmasında temel olacağı belirtilir. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş10 dk Öğretmen etkileşimli tahtada önceki derslerde çalışılan zeybek tavrına ait alıştırma ve örnek eserlerden bir bölümün notasını gösterir. Öğrencilerden bölümü içlerinden okumaları ve doğru duruş ile tutuşla bağlamalarını hazırlamaları istenir (SAB7). Bugün zeybek tavrının ezgisel ve ritmik yapısına uygun müziksel bileşenlerin uygulanacağı belirtilir (E3.2). Keşfetme25 dk Öğretmen örnek bir zeybek eserini dinletir; öğrencilerden eserin ezgisel ve ritmik yapısını dinleyerek ve notadan izleyerek belirlemeleri istenir (SAB9, SAB7). Performans görevinin dereceli puanlama anahtarıyla değerlendirileceği ölçütler tahtada okunur. Öğrenciler eseri bölümlere ayırıp yavaş tempoda çalar; öğretmen ezgisel ve ritmik yapıya uygun müziksel bileşenleri gösterir (BAĞ.10.1.2.ç). BAĞ.10.1.2 Uygulama15 dk Etkinlik 1 Öğrenciler bireysel çalışmayla seçtikleri alıştırmayı ve örnek eserin bir bölümünü ezgisel ve ritmik yapıya uygun müziksel bileşenleri uygulayarak çalar. Öğretmen süreci gözlemler, bireysel dönüt verir (BAĞ.10.1.2.ç, D12). BAĞ.10.1.2 20 dk Etkinlik 2 Öğrenciler gruplar hâlinde örnek eseri bölüm bölüm birlikte çalar; gruplar birbirinin çalışını dinleyerek ezgisel ve ritmik yapıya uygunluğu değerlendirir (SAB9, BAĞ.10.1.2.ç). Öğretmen süreci gözlemler ve gruplara dönüt verir; öğrencilerden gelişim için tekrarlı çalışmayı sürdürmeleri istenir (D3). BAĞ.10.1.2 Sonuçlandırma10 dk Öğrenciler performans görevi kapsamında eserin hazırladıkları bölümünü ezgisel ve ritmik yapıya uygun müziksel bileşenlerle çalar. Öğretmen performansı dereceli puanlama anahtarı ve kontrol listesiyle değerlendirir. Öğrencilerden öz değerlendirme formunu doldurarak güçlü yönlerini ve geliştirmeleri gereken noktaları belirlemeleri istenir (SDB1.1). BAĞ.10.1.2 Sınıf defteri: BAĞ.10.1.2 Bağlamada zeybek tavrına ait alıştırma ve örnek eserleri çalabilme; değerlendirme Derse Giriş YZ 10 dk Öğretmen etkileşimli tahtada önceki derslerde çalışılan zeybek tavrına ait alıştırma ve örnek eserlerden bir bölümün notasını gösterir. Öğrencilerden bölümü içlerinden okumaları ve doğru duruş ile tutuşla bağlamalarını hazırlamaları istenir (SAB7). Bugün zeybek tavrının ezgisel ve ritmik yapısına uygun müziksel bileşenlerin uygulanacağı belirtilir (E3.2). Keşfetme YZ 25 dk Öğretmen örnek bir zeybek eserini dinletir; öğrencilerden eserin ezgisel ve ritmik yapısını dinleyerek ve notadan izleyerek belirlemeleri istenir (SAB9, SAB7). Performans görevinin dereceli puanlama anahtarıyla değerlendirileceği ölçütler tahtada okunur. Öğrenciler eseri bölümlere ayırıp yavaş tempoda çalar; öğretmen ezgisel ve ritmik yapıya uygun müziksel bileşenleri gösterir (BAĞ.10.1.2.ç). BAĞ.10.1.2 Uygulama YZ 15 dk Öğrenciler bireysel çalışmayla seçtikleri alıştırmayı ve örnek eserin bir bölümünü ezgisel ve ritmik yapıya uygun müziksel bileşenleri uygulayarak çalar. Öğretmen süreci gözlemler, bireysel dönüt verir (BAĞ.10.1.2.ç, D12). BAĞ.10.1.2 Uygulama YZ 20 dk Öğrenciler gruplar hâlinde örnek eseri bölüm bölüm birlikte çalar; gruplar birbirinin çalışını dinleyerek ezgisel ve ritmik yapıya uygunluğu değerlendirir (SAB9, BAĞ.10.1.2.ç). Öğretmen süreci gözlemler ve gruplara dönüt verir; öğrencilerden gelişim için tekrarlı çalışmayı sürdürmeleri istenir (D3). BAĞ.10.1.2 Sonuçlandırma YZ 10 dk Öğrenciler performans görevi kapsamında eserin hazırladıkları bölümünü ezgisel ve ritmik yapıya uygun müziksel bileşenlerle çalar. Öğretmen performansı dereceli puanlama anahtarı ve kontrol listesiyle değerlendirir. Öğrencilerden öz değerlendirme formunu doldurarak güçlü yönlerini ve geliştirmeleri gereken noktaları belirlemeleri istenir (SDB1.1). BAĞ.10.1.2 Farklılaştırma MEB ZÖğrenciler küçük gruplara ayrılarak bir grup zeybek tavrı ile etüt çalarken diğer grup ritmik sayım veya solfej yapabilir DÖğrencilerin gelişimi bireysel olarak takip edilip geri bildirim verilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Bağlama Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Bağlama Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Bağlamada Zeybek Tavrı ve Uygulamaları Konu Zeybek Tavrına Ait Etüt, Alıştırma ve Örnek Eserler Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 18-22 Ocak Hafta 18. Hafta BÖLÜM II Boş Kazanımlar BAĞ.10.1.2 Bağlamada zeybek tavrına ait alıştırma ve örnek eserleri çalabilme a) Bağlamada zeybek tavrına ait alıştırma ve örnek eserleri çözümler. b) Bağlamada zeybek tavrı çalarken bağlamaya özgü doğru duruş ve tutuş pozisyonunu alır. c) Bağlamada zeybek tavrına özgü tezene tekniklerini kullanır. ç) Bağlamada zeybek tavrı çalarken ezgisel ve ritmik yapıya uygun olarak müziksel bileşenleri uygular. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Bağlama Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
25-29 OcakAkademik Takvim Yarıyıl Tatili
1-5 ŞubatAkademik Takvim Yarıyıl Tatili
#	8-12 Şubat	2	Bağlamada Zeybek Tavrı ve Uygulamaları	Zeybek Tavrına Ait Etüt, Alıştırma ve Örnek Eserler	BAĞ.10.1.2	Dereceli Puanlama Anahtarı, Performans Görevi	Dolu
19. Hafta — 8-12 Şubat — Tema: Bağlamada Zeybek Tavrı ve Uygulamaları Dolu Ders Bağlama Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Bağlamada Zeybek Tavrı ve Uygulamaları Konu Zeybek Tavrına Ait Etüt, Alıştırma ve Örnek Eserler Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 8-12 Şubat Hafta 19. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB BAĞ.10.1.2 Bağlamada zeybek tavrına ait alıştırma ve örnek eserleri çalabilme a) Bağlamada zeybek tavrına ait alıştırma ve örnek eserleri çözümler. b) Bağlamada zeybek tavrı çalarken bağlamaya özgü doğru duruş ve tutuş pozisyonunu alır. c) Bağlamada zeybek tavrına özgü tezene tekniklerini kullanır. ç) Bağlamada zeybek tavrı çalarken ezgisel ve ritmik yapıya uygun olarak müziksel bileşenleri uygular. Tema Özeti YZ Öğrenciler zeybek tavrındaki tezene tekniklerini etütlerden dinleyerek analiz eder, doğru duruş ve tezene vuruşlarıyla zeybek eserlerini çalar. Anahtar Kavramlar MEB tavıryörezeybek Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.6 Bilgi Toplama EğilimlerE1.1 MerakE3.2 Odaklanma Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.1 Kendini Tanıma (Öz Farkındalık) DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD12 Sabır Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi Okuryazarlığı Disiplinler Arası İlişkilerTürk Dili EdebiyatıCoğrafya Beceriler Arası İlişkilerSAB7. Müziksel OkumaSAB9. Müziksel Dinleme Alan Becerileri MEB SAB1.1. Müziksel Çalma Diğer Derslerle İlişki MEB Türk Dili Edebiyatı, Coğrafya ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Performans görevi: Performans görevi olarak öğrencilerin zeybek tavrı ile kısa bir ezgi oluşturup seslendirmeleri veya tavırlara ait birer türküyü icra etmeleri istenebilir. Performans görevi, dereceli puanlama anahtarı ile değerlendirilir. Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (BAĞ.10.1.2) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğrencilerden önceki haftada çalışılan zeybek alıştırmasından bir bölümü doğru duruş ve tutuşla, zeybek tavrına özgü tezene tekniklerini kullanarak çalmaları istenir. Öğretmen birkaç öğrenciye zeybek tavrının özelliklerini sorar. Köprü Kurma YZ Önceki haftalarda çözümlenen alıştırma ve eserler, doğru duruş-tutuş ve tezene teknikleri bu haftada bir araya getirilir. Bu bilgi ve beceriler, ezgisel ve ritmik yapıya uygun müziksel bileşenlerin uygulanmasında kullanılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş10 dk Öğretmen, önceki haftalarda çalışılan zeybek alıştırma ve örnek eserlerinden birinin kaydını etkileşimli tahtada dinletir (SAB9). Öğrencilerden eserin ait olduğu yöre ve tavır hakkında gözlemlerini ve bildiklerini söylemeleri istenir (E1.1, KB2.6). Bu derste ezgisel ve ritmik yapıya uygun müziksel bileşenlerin uygulanacağı duyurulur. BAĞ.10.1.2 Keşfetme25 dk Öğrenciler ders kitabındaki zeybek örnek eserin notasını okuyarak ezgisel yapıyı ve ritmik yapıyı belirler (SAB7). Eser yeniden dinlenir; ezgi ve ritmin hangi bölümlerinde müziksel bileşenlerin öne çıktığı dikkatle izlenir (SAB9, E3.2). Bulgular eşlerle karşılaştırılır ve çalarken uygulanacak müziksel bileşenler listelenir (BAĞ.10.1.2.ç). BAĞ.10.1.2 Uygulama20 dk Etkinlik 1 Öğrenciler eseri bireysel olarak, doğru duruş ve tutuşla, zeybek tavrına özgü tezene tekniklerini kullanarak ve ezgisel ve ritmik yapıya uygun müziksel bileşenleri uygulayarak çalar. Zorlanılan ölçüler yavaş tempoda tekrar edilir (D3, D12). Öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (BAĞ.10.1.2.ç). BAĞ.10.1.2 15 dk Etkinlik 2 Öğrenciler gruplara ayrılır; her grup eseri bölümlere ayırıp ezgisel ve ritmik yapıya uygun biçimde birlikte çalar. Gruplar birbirini dinleyerek uygulanan müziksel bileşenler hakkında dönüt verir. Öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (BAĞ.10.1.2.ç). BAĞ.10.1.2 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerden seçtikleri zeybek örnek eserin bir bölümünü ezgisel ve ritmik yapıya uygun müziksel bileşenlerle çalmaları istenir (performans görevi). Öğretmen kontrol listesi ve dereceli puanlama anahtarı ile değerlendirir. Öğrencilere öz değerlendirme formu verilir; güçlü ve geliştirilmesi gereken yönler yazılır (SDB1.1) (BAĞ.10.1.2.ç). BAĞ.10.1.2 Sınıf defteri: BAĞ.10.1.2 Bağlamada zeybek tavrına ait alıştırma ve örnek eserleri çalabilme; değerlendirme Derse Giriş YZ 10 dk Öğretmen, önceki haftalarda çalışılan zeybek alıştırma ve örnek eserlerinden birinin kaydını etkileşimli tahtada dinletir (SAB9). Öğrencilerden eserin ait olduğu yöre ve tavır hakkında gözlemlerini ve bildiklerini söylemeleri istenir (E1.1, KB2.6). Bu derste ezgisel ve ritmik yapıya uygun müziksel bileşenlerin uygulanacağı duyurulur. BAĞ.10.1.2 Keşfetme YZ 25 dk Öğrenciler ders kitabındaki zeybek örnek eserin notasını okuyarak ezgisel yapıyı ve ritmik yapıyı belirler (SAB7). Eser yeniden dinlenir; ezgi ve ritmin hangi bölümlerinde müziksel bileşenlerin öne çıktığı dikkatle izlenir (SAB9, E3.2). Bulgular eşlerle karşılaştırılır ve çalarken uygulanacak müziksel bileşenler listelenir (BAĞ.10.1.2.ç). BAĞ.10.1.2 Uygulama YZ 20 dk Öğrenciler eseri bireysel olarak, doğru duruş ve tutuşla, zeybek tavrına özgü tezene tekniklerini kullanarak ve ezgisel ve ritmik yapıya uygun müziksel bileşenleri uygulayarak çalar. Zorlanılan ölçüler yavaş tempoda tekrar edilir (D3, D12). Öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (BAĞ.10.1.2.ç). BAĞ.10.1.2 Uygulama YZ 15 dk Öğrenciler gruplara ayrılır; her grup eseri bölümlere ayırıp ezgisel ve ritmik yapıya uygun biçimde birlikte çalar. Gruplar birbirini dinleyerek uygulanan müziksel bileşenler hakkında dönüt verir. Öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (BAĞ.10.1.2.ç). BAĞ.10.1.2 Sonuçlandırma YZ 10 dk Öğrencilerden seçtikleri zeybek örnek eserin bir bölümünü ezgisel ve ritmik yapıya uygun müziksel bileşenlerle çalmaları istenir (performans görevi). Öğretmen kontrol listesi ve dereceli puanlama anahtarı ile değerlendirir. Öğrencilere öz değerlendirme formu verilir; güçlü ve geliştirilmesi gereken yönler yazılır (SDB1.1) (BAĞ.10.1.2.ç). BAĞ.10.1.2 Farklılaştırma MEB ZÖğrenciler küçük gruplara ayrılarak bir grup zeybek tavrı ile etüt çalarken diğer grup ritmik sayım veya solfej yapabilir DZeybek tavrı tezene vuruşları belli aralıklarla tekrar ettirilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Bağlama Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Bağlama Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Bağlamada Zeybek Tavrı ve Uygulamaları Konu Zeybek Tavrına Ait Etüt, Alıştırma ve Örnek Eserler Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 8-12 Şubat Hafta 19. Hafta BÖLÜM II Boş Kazanımlar BAĞ.10.1.2 Bağlamada zeybek tavrına ait alıştırma ve örnek eserleri çalabilme a) Bağlamada zeybek tavrına ait alıştırma ve örnek eserleri çözümler. b) Bağlamada zeybek tavrı çalarken bağlamaya özgü doğru duruş ve tutuş pozisyonunu alır. c) Bağlamada zeybek tavrına özgü tezene tekniklerini kullanır. ç) Bağlamada zeybek tavrı çalarken ezgisel ve ritmik yapıya uygun olarak müziksel bileşenleri uygular. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Bağlama Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	15-19 Şubat	2	Bağlamada Silifke Tavrı ve Uygulamaları	Silifke Tavrının Genel Özellikleri	BAĞ.10.2.1	Dereceli Puanlama Anahtarı, Performans Görevi	Dolu
20. Hafta — 15-19 Şubat — Tema: Bağlamada Silifke Tavrı ve Uygulamaları Dolu Ders Bağlama Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Bağlamada Silifke Tavrı ve Uygulamaları Konu Silifke Tavrının Genel Özellikleri Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 15-19 Şubat Hafta 20. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB BAĞ.10.2.1 Bağlamada Silifke tavrı hakkında bilgi toplayabilme a) Bağlamada Silifke tavrı konusuna ilişkin bilgi kaynaklarını belirler. b) Belirlediği kaynakları kullanarak bağlamada Silifke tavrı konusuna ilişkin bilgileri bulur. c) Bağlamada Silifke tavrı konusuna ilişkin bilgileri doğrular. ç) Bağlamada Silifke tavrı konusuna ilişkin bilgileri kaydeder. Tema Özeti MEB Bu ünitede öğrencilerin bağlamada Silifke tavrı hakkında bilgi toplayabilmesi; Silifke tavrındaki etüt, alıştırma ve örnek eserleri çalabilmesi amaçlanır. Anahtar Kavramlar MEB Silifke tavrı Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.6 Bilgi Toplama EğilimlerE1.1 MerakE3.2 Odaklanma Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.1 Kendini Tanıma (Öz Farkındalık) DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD12 SabırD7 Estetik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi Okuryazarlığı Disiplinler Arası İlişkilerTürk Dili EdebiyatıCoğrafya Beceriler Arası İlişkilerSAB7. Müziksel OkumaSAB9. Müziksel Dinleme Alan Becerileri MEB SAB11. Müziksel Çalma Diğer Derslerle İlişki MEB Türk Dili Edebiyatı, Coğrafya ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Bu ünitedeki öğrenme çıktıları; kontrol listesi ve ürün değerlendirme formu ile izlenebilir. Performans görevi olarak öğrencilerin Silifke tavrı ile kısa bir ezgi oluşturup seslendirmeleri veya tavırlara ait birer türküyü icra etmeleri istenebilir. Performans görevi, dereceli puanlama anahtarı ile değerlendirilir. Süreç sonunda öz değerlendirme formu verilebilir. Performans görevi: Performans görevi olarak öğrencilerin Silifke tavrı ile kısa bir ezgi oluşturup seslendirmeleri veya tavırlara ait birer türküyü icra etmeleri istenebilir. Performans görevi, dereceli puanlama anahtarı ile değerlendirilir. Temel Kabuller MEB Öğrencilerin önceki ünitelerde temel düzenlerde etüt ve alıştırmaları çalabildikleri, basit türküleri icra edebildikleri kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci MEB Öğrencilere daha önce bağlamada öğrendikleri tavırların neler olduğu sorularak önceki bilgilerini hatırlamaları sağlanabilir. Bozuk düzen üzerinde hangi türküleri ya da etütleri çaldıkları hakkında görüşleri alınarak öğrenme süreciyle ilişki kurmaları desteklenebilir. Farklı tavırları ayırt ederken hangi ritmik özellikleri dikkate aldıkları sorularak öğrencilerin tavır hakkındaki bilgileri ölçülebilir. Köprü Kurma MEB Öğrencilere, “Silifke yöresine ait bir türkünün, bu yörede yaşamayan insanlar tarafından da sevilerek dinlenmesinin nedeni sizce ne olabilir, bu müzik tavrını diğerlerinden ayıran duygu nedir?” soruları yöneltilebilir. Öğrencilerden kendi ailelerinde veya çevrelerinde gözlemledikleri yöresel müzik uygulamalarından hangilerinin Silifke tavrındaki unsurlarla benzerlik gösterdiğini düşünmeleri istenebilir. Böylece öğrencilerin dikkatleri; Silifke tavrına özgü ritim, tempo, çalgı kullanımı ve hareketli söyleyiş özelliklerinin farklı bölgelerdeki türkülerle hangi yönlerden ortak ya da farklı olduğuna dikkat çekilebilir. Silifke tavrının kültürel kimlik içindeki yerini fark etmeleri desteklenebilir. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş10 dk Öğretmen, Silifke'nin yerini harita üzerinde göstererek bölgenin müzik kültürüne kısaca değinir. Öğrencilerden bölgeye ait bildikleri bir türkü ya da ezgiyi hatırlamaları istenir. Dersin amacının, bağlamada Silifke tavrı hakkında bilgi toplamak üzere kaynakları belirlemek olduğu açıklanır (BAĞ.10.2.1.a). BAĞ.10.2.1 Keşfetme25 dk Öğrencilere “Silifke tavrı denince aklınıza ne geliyor?” sorusu yöneltilerek konuya odaklanmaları sağlanır (E1.1). Gelen yanıtlar etkileşimli tahtada ortak bir listede toplanır. Öğrencilerden listedeki her bilginin nereden öğrenilebileceğini tartışmaları istenir; ders kitabı ve basılı kaynaklar da bu tartışmaya katılır (BAĞ.10.2.1.a). BAĞ.10.2.1 Uygulama15 dk Etkinlik 1 Öğretmen; nota örnekleri, dijital nota arşivleri, ansiklopedi/sözlük ve usta icra/video-belgesel kayıtlarını bilgi kaynağı olarak tanıtır. Öğrencilerin bu kaynak türlerine yönelmesi teşvik edilir (OB1). Her kaynak türünün Silifke tavrı hakkında nasıl bir bilgi sunabileceği sınıfça konuşulur (BAĞ.10.2.1.a). BAĞ.10.2.1 20 dk Etkinlik 2 Öğrenciler gruplar hâlinde Silifke tavrı konusunda başvurabilecekleri kaynakların listesini hazırlar (KB2.6). Listede her kaynağın adı ve sağlayabileceği bilgi türü yazılır. Çalışma sırasında sabırlı ve dikkatli davranılması istenir (D12; E3.2). Öğretmen grupları dolaşarak dönüt verir (BAĞ.10.2.1.a). BAĞ.10.2.1 Sonuçlandırma10 dk Gruplar hazırladıkları kaynak listelerini sınıfa sunar; listeler Kontrol Listesi ile gözden geçirilir (BAĞ.10.2.1.a). Öğrencilerden Öz Değerlendirme Formu'nu doldurarak kaynakları belirlemedeki güçlü ve geliştirilmesi gereken yönlerini yazmaları istenir (SDB1.1). Performans Görevi kapsamında bireysel kaynak listeleri toplanır. BAĞ.10.2.1 Sınıf defteri: BAĞ.10.2.1 Bağlamada Silifke tavrı hakkında bilgi toplayabilme; değerlendirme Derse Giriş YZ 10 dk Öğretmen, Silifke'nin yerini harita üzerinde göstererek bölgenin müzik kültürüne kısaca değinir. Öğrencilerden bölgeye ait bildikleri bir türkü ya da ezgiyi hatırlamaları istenir. Dersin amacının, bağlamada Silifke tavrı hakkında bilgi toplamak üzere kaynakları belirlemek olduğu açıklanır (BAĞ.10.2.1.a). BAĞ.10.2.1 Keşfetme YZ 25 dk Öğrencilere “Silifke tavrı denince aklınıza ne geliyor?” sorusu yöneltilerek konuya odaklanmaları sağlanır (E1.1). Gelen yanıtlar etkileşimli tahtada ortak bir listede toplanır. Öğrencilerden listedeki her bilginin nereden öğrenilebileceğini tartışmaları istenir; ders kitabı ve basılı kaynaklar da bu tartışmaya katılır (BAĞ.10.2.1.a). BAĞ.10.2.1 Uygulama YZ 15 dk Öğretmen; nota örnekleri, dijital nota arşivleri, ansiklopedi/sözlük ve usta icra/video-belgesel kayıtlarını bilgi kaynağı olarak tanıtır. Öğrencilerin bu kaynak türlerine yönelmesi teşvik edilir (OB1). Her kaynak türünün Silifke tavrı hakkında nasıl bir bilgi sunabileceği sınıfça konuşulur (BAĞ.10.2.1.a). BAĞ.10.2.1 Uygulama YZ 20 dk Öğrenciler gruplar hâlinde Silifke tavrı konusunda başvurabilecekleri kaynakların listesini hazırlar (KB2.6). Listede her kaynağın adı ve sağlayabileceği bilgi türü yazılır. Çalışma sırasında sabırlı ve dikkatli davranılması istenir (D12; E3.2). Öğretmen grupları dolaşarak dönüt verir (BAĞ.10.2.1.a). BAĞ.10.2.1 Sonuçlandırma YZ 10 dk Gruplar hazırladıkları kaynak listelerini sınıfa sunar; listeler Kontrol Listesi ile gözden geçirilir (BAĞ.10.2.1.a). Öğrencilerden Öz Değerlendirme Formu'nu doldurarak kaynakları belirlemedeki güçlü ve geliştirilmesi gereken yönlerini yazmaları istenir (SDB1.1). Performans Görevi kapsamında bireysel kaynak listeleri toplanır. BAĞ.10.2.1 Farklılaştırma MEB ZÖğrenciler küçük gruplara ayrılır DÖğrencilerin gelişimi bireysel olarak takip edilerek onlara geri bildirim verilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Dijital içerik Basılı kaynaklar Kaynaklar Bağlama Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Bağlama Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Bağlamada Silifke Tavrı ve Uygulamaları Konu Silifke Tavrının Genel Özellikleri Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 15-19 Şubat Hafta 20. Hafta BÖLÜM II Boş Kazanımlar BAĞ.10.2.1 Bağlamada Silifke tavrı hakkında bilgi toplayabilme a) Bağlamada Silifke tavrı konusuna ilişkin bilgi kaynaklarını belirler. b) Belirlediği kaynakları kullanarak bağlamada Silifke tavrı konusuna ilişkin bilgileri bulur. c) Bağlamada Silifke tavrı konusuna ilişkin bilgileri doğrular. ç) Bağlamada Silifke tavrı konusuna ilişkin bilgileri kaydeder. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Dijital içerik Basılı kaynaklar Kaynaklar Bağlama Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	22-26 Şubat	2	Bağlamada Silifke Tavrı ve Uygulamaları	Silifke Tavrının Genel Özellikleri	BAĞ.10.2.1	Dereceli Puanlama Anahtarı, Performans Görevi	Dolu
21. Hafta — 22-26 Şubat — Tema: Bağlamada Silifke Tavrı ve Uygulamaları Dolu Ders Bağlama Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Bağlamada Silifke Tavrı ve Uygulamaları Konu Silifke Tavrının Genel Özellikleri Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 22-26 Şubat Hafta 21. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB BAĞ.10.2.1 Bağlamada Silifke tavrı hakkında bilgi toplayabilme a) Bağlamada Silifke tavrı konusuna ilişkin bilgi kaynaklarını belirler. b) Belirlediği kaynakları kullanarak bağlamada Silifke tavrı konusuna ilişkin bilgileri bulur. c) Bağlamada Silifke tavrı konusuna ilişkin bilgileri doğrular. ç) Bağlamada Silifke tavrı konusuna ilişkin bilgileri kaydeder. Tema Özeti YZ Gruplar Silifke tavrına ilişkin bilgi edinmek için güvenilir kaynakları tartışır, seçimlerini gerekçelendirip listeler ve kısa bir sunumla paylaşır. Anahtar Kavramlar MEB Silifke tavrı Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.6 Bilgi Toplama EğilimlerE1.1 MerakE3.2 Odaklanma Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.1 Kendini Tanıma (Öz Farkındalık) DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD12 SabırD7 Estetik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi Okuryazarlığı Disiplinler Arası İlişkilerTürk Dili EdebiyatıCoğrafya Beceriler Arası İlişkilerSAB7. Müziksel OkumaSAB9. Müziksel Dinleme Alan Becerileri MEB SAB11. Müziksel Çalma Diğer Derslerle İlişki MEB Türk Dili Edebiyatı, Coğrafya ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (BAĞ.10.2.1) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğrencilerden önceki haftada öğrendikleri Silifke tavrının genel özelliklerinden birini söylemeleri istenir. Öğretmen, bu özelliğin hangi kaynaktan öğrenildiğini sorar. Birkaç yanıt dinlenir. Köprü Kurma YZ Önceki haftada öğrenilen genel özellikler, bu hafta bilgi kaynaklarını belirlerken hangi konuda bilgi aranacağını gösterir. Öğrenciler, aradıkları bilgiyi önceki öğrenmeleriyle ilişkilendirerek kaynak seçer (KB2.6). Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş10 dk Öğretmen, "Silifke tavrı hakkında bilgi edinmek istesek nereye başvururduk?" sorusunu sorar. Öğrencilerden aklına gelen kaynakları (ders kitabı, kayıtlar, usta icracılar, internet) söylemeleri istenir (E1.1). Söylenenler etkileşimli tahtaya yazılır; bu haftanın amacının uygun ve güvenilir bilgi kaynaklarını belirlemek olduğu açıklanır (KB2.6). Keşfetme25 dk Öğrenciler gruplara ayrılır; her grup, tahtadaki kaynakların hangisinin Silifke tavrı hakkında bilgiye ulaşmak için uygun ve güvenilir olduğunu tartışır (OB1, E3.2). Gruplar ders kitabını ve ses kayıtlarını dinleyerek de inceler (SAB9). Tartışma sonunda yararlanacakları kaynaklar belirlenir ve listelenir (BAĞ.10.2.1.a). BAĞ.10.2.1 Uygulama15 dk Etkinlik 1 Her grup, seçtiği kaynak ya da aracı neden tercih ettiğini tartışarak gerekçelerini tek tek yazar (D12). Gerekçelerde kaynağın güvenilirliği, ulaşılabilirliği ve konuya uygunluğu ele alınır (OB1, BAĞ.10.2.1.a). BAĞ.10.2.1 20 dk Etkinlik 2 Gruplar, seçtikleri aracı ve tercih gerekçelerini anlatan kısa bir sunum hazırlar ve sırayla sınıfa sunar. Dinleyen gruplar, sunulan kaynakların uygunluğuna ilişkin bir soru sorar (D3, BAĞ.10.2.1.a). BAĞ.10.2.1 Sonuçlandırma10 dk Öğretmen, sunumlarda öne çıkan uygun ve güvenilir bilgi kaynaklarını etkileşimli tahtada özetler. Öğrencilerden öz değerlendirme formunda kaynak belirleme sürecindeki katkılarını ve gelişime açık yönlerini işaretlemeleri istenir (SDB1.1). Sunumlar kontrol listesi ve dereceli puanlama anahtarıyla değerlendirilir (BAĞ.10.2.1.a). BAĞ.10.2.1 Sınıf defteri: BAĞ.10.2.1 Bağlamada Silifke tavrı hakkında bilgi toplayabilme; değerlendirme Derse Giriş YZ 10 dk Öğretmen, "Silifke tavrı hakkında bilgi edinmek istesek nereye başvururduk?" sorusunu sorar. Öğrencilerden aklına gelen kaynakları (ders kitabı, kayıtlar, usta icracılar, internet) söylemeleri istenir (E1.1). Söylenenler etkileşimli tahtaya yazılır; bu haftanın amacının uygun ve güvenilir bilgi kaynaklarını belirlemek olduğu açıklanır (KB2.6). Keşfetme YZ 25 dk Öğrenciler gruplara ayrılır; her grup, tahtadaki kaynakların hangisinin Silifke tavrı hakkında bilgiye ulaşmak için uygun ve güvenilir olduğunu tartışır (OB1, E3.2). Gruplar ders kitabını ve ses kayıtlarını dinleyerek de inceler (SAB9). Tartışma sonunda yararlanacakları kaynaklar belirlenir ve listelenir (BAĞ.10.2.1.a). BAĞ.10.2.1 Uygulama YZ 15 dk Her grup, seçtiği kaynak ya da aracı neden tercih ettiğini tartışarak gerekçelerini tek tek yazar (D12). Gerekçelerde kaynağın güvenilirliği, ulaşılabilirliği ve konuya uygunluğu ele alınır (OB1, BAĞ.10.2.1.a). BAĞ.10.2.1 Uygulama YZ 20 dk Gruplar, seçtikleri aracı ve tercih gerekçelerini anlatan kısa bir sunum hazırlar ve sırayla sınıfa sunar. Dinleyen gruplar, sunulan kaynakların uygunluğuna ilişkin bir soru sorar (D3, BAĞ.10.2.1.a). BAĞ.10.2.1 Sonuçlandırma YZ 10 dk Öğretmen, sunumlarda öne çıkan uygun ve güvenilir bilgi kaynaklarını etkileşimli tahtada özetler. Öğrencilerden öz değerlendirme formunda kaynak belirleme sürecindeki katkılarını ve gelişime açık yönlerini işaretlemeleri istenir (SDB1.1). Sunumlar kontrol listesi ve dereceli puanlama anahtarıyla değerlendirilir (BAĞ.10.2.1.a). BAĞ.10.2.1 Farklılaştırma MEB ZBir grup Silifke tavrı ile alıştırmaları çalarken diğer grup ritmik sayım veya solfej yapabilir DSilifke tavrı tezene vuruşları sık tekrar ettirilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Bağlama Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Bağlama Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Bağlamada Silifke Tavrı ve Uygulamaları Konu Silifke Tavrının Genel Özellikleri Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 22-26 Şubat Hafta 21. Hafta BÖLÜM II Boş Kazanımlar BAĞ.10.2.1 Bağlamada Silifke tavrı hakkında bilgi toplayabilme a) Bağlamada Silifke tavrı konusuna ilişkin bilgi kaynaklarını belirler. b) Belirlediği kaynakları kullanarak bağlamada Silifke tavrı konusuna ilişkin bilgileri bulur. c) Bağlamada Silifke tavrı konusuna ilişkin bilgileri doğrular. ç) Bağlamada Silifke tavrı konusuna ilişkin bilgileri kaydeder. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Bağlama Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	1-5 Mart	2	Bağlamada Silifke Tavrı ve Uygulamaları	Silifke Tavrının Genel Özellikleri	BAĞ.10.2.1	Dereceli Puanlama Anahtarı, Performans Görevi	Dolu
22. Hafta — 1-5 Mart — Tema: Bağlamada Silifke Tavrı ve Uygulamaları Dolu Ders Bağlama Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Bağlamada Silifke Tavrı ve Uygulamaları Konu Silifke Tavrının Genel Özellikleri Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 1-5 Mart Hafta 22. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yeşilay Haftası (1 Mart gününü içine alan hafta), Girişimcilik Haftası (Mart ayının ilk haftası) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB BAĞ.10.2.1 Bağlamada Silifke tavrı hakkında bilgi toplayabilme a) Bağlamada Silifke tavrı konusuna ilişkin bilgi kaynaklarını belirler. b) Belirlediği kaynakları kullanarak bağlamada Silifke tavrı konusuna ilişkin bilgileri bulur. c) Bağlamada Silifke tavrı konusuna ilişkin bilgileri doğrular. ç) Bağlamada Silifke tavrı konusuna ilişkin bilgileri kaydeder. Tema Özeti YZ Öğrenciler arşiv, kayıt ve makalelerden Silifke tavrının tanımı, tezene yönleri ve tarihçesi hakkında bilgi bulup doğrulayarak not eder. Anahtar Kavramlar MEB Silifke tavrı Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.6 Bilgi Toplama EğilimlerE1.1 MerakE3.2 Odaklanma Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.1 Kendini Tanıma (Öz Farkındalık) DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD12 SabırD7 Estetik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi Okuryazarlığı Disiplinler Arası İlişkilerTürk Dili EdebiyatıCoğrafya Beceriler Arası İlişkilerSAB7. Müziksel OkumaSAB9. Müziksel Dinleme Alan Becerileri MEB SAB11. Müziksel Çalma Diğer Derslerle İlişki MEB Türk Dili Edebiyatı, Coğrafya ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (BAĞ.10.2.1) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Önceki haftanın konusu olan Silifke tavrının genel özellikleri yoklanır. Öğrencilerden Silifke tavrını diğer tavırlardan ayıran iki özelliği söylemeleri istenir. Yanıtlar etkileşimli tahtada listelenir ve sınıfça gözden geçirilir. Köprü Kurma YZ Önceki haftalarda Silifke tavrı konusunda bilgi kaynakları belirlenmişti. Bu hafta o kaynaklar kullanılarak tavrın genel özelliklerine ilişkin bilgiler bulunur (KB2.6). Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş10 dk Öğretmen, önceki derslerde belirlenen bilgi kaynaklarının (nota arşivleri, usta/icra kayıtları, akademik makale/tez, ansiklopedi) listesini etkileşimli tahtada gösterir. Öğrencilere bu kaynaklardan Silifke tavrına ilişkin hangi bilgilerin bulunabileceği sorulur (E1.1). Bu derste seçilen kaynaklar kullanılarak Silifke tavrı hakkında bilgi bulunacağı belirtilir (KB2.6). Keşfetme25 dk Öğrencilerden önceki haftalarda belirledikleri kaynakları kullanarak Silifke tavrının tanımı, tezene yönleri, farklı düzenlerle ilişkisi ve tarihsel süreci hakkında bilgi bulmaları istenir (BAĞ.10.2.1.b). Ders kitabı ve basılı kaynaklar taranır; bulunan bilgilerin hangi alt başlığa ait olduğu sessiz çalışmayla belirlenir (KB2.6, E3.2, OB1). BAĞ.10.2.1 Uygulama15 dk Etkinlik 1 Bireysel çalışmayla usta/icra kayıtları dinlenerek Silifke tavrının tezene yönleri ve farklı düzenlerle ilişkisine dair bilgiler bulunur. Öğretmen süreci gözlemleyip bireysel dönüt verir (BAĞ.10.2.1.b; SAB9, D12). BAĞ.10.2.1 20 dk Etkinlik 2 Gruplar, nota arşivlerinden ve basılı kaynaklardan Silifke tavrının nota üzerinde gösterimi ile bölgesel yayılımına (Silifke, Mersin, Mut) ilişkin bilgileri bulur. Her grup bulduğu bilgilerin hangi kaynaktan geldiğini grup içinde konuşur; öğretmen grupları gözlemleyip dönüt verir (BAĞ.10.2.1.b; SAB7, D3). BAĞ.10.2.1 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilere Kontrol Listesi dağıtılır; tanım, tezene yönleri, düzenlerle ilişki, nota gösterimi ve tarihsel süreç alt başlıklarından hangileri için bilgi bulunduğu işaretlenir (BAĞ.10.2.1.b). Öğrenciler Öz Değerlendirme Formu ile kaynak kullanma çalışmalarını değerlendirir (SDB1.1). Performans Görevi kapsamındaki gözlemler Dereceli Puanlama Anahtarı ile puanlanır. BAĞ.10.2.1 Sınıf defteri: BAĞ.10.2.1 Bağlamada Silifke tavrı hakkında bilgi toplayabilme; değerlendirme Derse Giriş YZ 10 dk Öğretmen, önceki derslerde belirlenen bilgi kaynaklarının (nota arşivleri, usta/icra kayıtları, akademik makale/tez, ansiklopedi) listesini etkileşimli tahtada gösterir. Öğrencilere bu kaynaklardan Silifke tavrına ilişkin hangi bilgilerin bulunabileceği sorulur (E1.1). Bu derste seçilen kaynaklar kullanılarak Silifke tavrı hakkında bilgi bulunacağı belirtilir (KB2.6). Keşfetme YZ 25 dk Öğrencilerden önceki haftalarda belirledikleri kaynakları kullanarak Silifke tavrının tanımı, tezene yönleri, farklı düzenlerle ilişkisi ve tarihsel süreci hakkında bilgi bulmaları istenir (BAĞ.10.2.1.b). Ders kitabı ve basılı kaynaklar taranır; bulunan bilgilerin hangi alt başlığa ait olduğu sessiz çalışmayla belirlenir (KB2.6, E3.2, OB1). BAĞ.10.2.1 Uygulama YZ 15 dk Bireysel çalışmayla usta/icra kayıtları dinlenerek Silifke tavrının tezene yönleri ve farklı düzenlerle ilişkisine dair bilgiler bulunur. Öğretmen süreci gözlemleyip bireysel dönüt verir (BAĞ.10.2.1.b; SAB9, D12). BAĞ.10.2.1 Uygulama YZ 20 dk Gruplar, nota arşivlerinden ve basılı kaynaklardan Silifke tavrının nota üzerinde gösterimi ile bölgesel yayılımına (Silifke, Mersin, Mut) ilişkin bilgileri bulur. Her grup bulduğu bilgilerin hangi kaynaktan geldiğini grup içinde konuşur; öğretmen grupları gözlemleyip dönüt verir (BAĞ.10.2.1.b; SAB7, D3). BAĞ.10.2.1 Sonuçlandırma YZ 10 dk Öğrencilere Kontrol Listesi dağıtılır; tanım, tezene yönleri, düzenlerle ilişki, nota gösterimi ve tarihsel süreç alt başlıklarından hangileri için bilgi bulunduğu işaretlenir (BAĞ.10.2.1.b). Öğrenciler Öz Değerlendirme Formu ile kaynak kullanma çalışmalarını değerlendirir (SDB1.1). Performans Görevi kapsamındaki gözlemler Dereceli Puanlama Anahtarı ile puanlanır. BAĞ.10.2.1 Farklılaştırma MEB ZÖğrenciler küçük gruplara ayrılır DÖğrencilerin gelişimi bireysel olarak takip edilerek onlara geri bildirim verilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Basılı kaynaklar Kaynaklar Bağlama Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Bağlama Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Bağlamada Silifke Tavrı ve Uygulamaları Konu Silifke Tavrının Genel Özellikleri Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 1-5 Mart Hafta 22. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yeşilay Haftası (1 Mart gününü içine alan hafta), Girişimcilik Haftası (Mart ayının ilk haftası) BÖLÜM II Boş Kazanımlar BAĞ.10.2.1 Bağlamada Silifke tavrı hakkında bilgi toplayabilme a) Bağlamada Silifke tavrı konusuna ilişkin bilgi kaynaklarını belirler. b) Belirlediği kaynakları kullanarak bağlamada Silifke tavrı konusuna ilişkin bilgileri bulur. c) Bağlamada Silifke tavrı konusuna ilişkin bilgileri doğrular. ç) Bağlamada Silifke tavrı konusuna ilişkin bilgileri kaydeder. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Basılı kaynaklar Kaynaklar Bağlama Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
8-12 MartAkademik Takvim 2. Dönem Ara Tatil
#	15-19 Mart	2	Bağlamada Silifke Tavrı ve Uygulamaları	Silifke Tavrının Genel Özellikleri	BAĞ.10.2.1	Dereceli Puanlama Anahtarı, Performans Görevi	Dolu
23. Hafta — 15-19 Mart — Tema: Bağlamada Silifke Tavrı ve Uygulamaları Dolu Ders Bağlama Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Bağlamada Silifke Tavrı ve Uygulamaları Konu Silifke Tavrının Genel Özellikleri Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 15-19 Mart Hafta 23. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Türk Dünyası ve Toplulukları Haftası (21 Mart Nevruz Günü'nü içine alan hafta), Tüketiciyi Koruma Haftası (15-21 Mart), Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart), Şehitler Günü (18 Mart), Orman Haftası (21-26 Mart) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB BAĞ.10.2.1 Bağlamada Silifke tavrı hakkında bilgi toplayabilme a) Bağlamada Silifke tavrı konusuna ilişkin bilgi kaynaklarını belirler. b) Belirlediği kaynakları kullanarak bağlamada Silifke tavrı konusuna ilişkin bilgileri bulur. c) Bağlamada Silifke tavrı konusuna ilişkin bilgileri doğrular. ç) Bağlamada Silifke tavrı konusuna ilişkin bilgileri kaydeder. Tema Özeti YZ Öğrenciler Silifke tavrına dair ders kitabı ve dijital kaynaklardaki bilgileri karşılaştırır, çelişenleri tartışarak güvenilir olanı belirler. Anahtar Kavramlar MEB Silifke tavrı Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.6 Bilgi Toplama EğilimlerE1.1 MerakE3.2 Odaklanma Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.1 Kendini Tanıma (Öz Farkındalık) DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD12 SabırD7 Estetik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi Okuryazarlığı Disiplinler Arası İlişkilerTürk Dili EdebiyatıCoğrafya Beceriler Arası İlişkilerSAB7. Müziksel OkumaSAB9. Müziksel Dinleme Alan Becerileri MEB SAB11. Müziksel Çalma Diğer Derslerle İlişki MEB Türk Dili Edebiyatı, Coğrafya ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (BAĞ.10.2.1) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğretmen, önceki derste belirlenen bilgi kaynaklarını sorar. Öğrencilerden bir kaynağı ve o kaynaktan Silifke tavrına ilişkin hangi tür bilginin beklendiğini söylemeleri istenir. Yanıtlar tahtada kısa bir liste hâlinde toplanır. Köprü Kurma YZ Önceki haftada belirlenen kaynaklar, bu haftanın bilgi bulma çalışmasının temelini oluşturur. Öğrenciler, kaynak belirlerken edindikleri ölçütleri kullanarak Silifke tavrının genel özelliklerine ilişkin bilgilere ulaşır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş10 dk Öğretmen, Silifke tavrını yansıtan kısa bir ses kaydını etkileşimli tahtada dinletir ve öğrencilerden duydukları özellikleri söylemelerini ister (SAB9, E1.1). Önceki derslerde belirlenen bilgi kaynakları hatırlatılır. Bugün bu kaynaklardan Silifke tavrına ilişkin bilgilerin bulunacağı, çalışmanın sabırla ve odaklanarak yürütüleceği belirtilir (E3.2, D12). Keşfetme25 dk Öğrenciler üçerli ya da dörderli gruplara ayrılır; her gruba Silifke tavrının yöresel özellikleri, çalma teknikleri ve ezgi yapısı başlıklarından biri verilir. Gruplar, daha önce belirledikleri ders kitabı ve diğer kaynaklardan başlığa ilişkin bilgileri arar (KB2.6, D3). Bulunan her bilginin hangi kaynaktan alındığı çalışma kâğıdına yazılır (E3.2, BAĞ.10.2.1.b). BAĞ.10.2.1 Uygulama15 dk Etkinlik 1 Gruplar, buldukları bilgileri sınıfta sözlü olarak sunar; her sunum için yaklaşık üç dakika ayrılır. Dinleyen gruplar, sunulan bilginin hangi kaynaktan bulunduğunu sorar (BAĞ.10.2.1.b). BAĞ.10.2.1 20 dk Etkinlik 2 Gruplar, aynı başlığa dair iki ya da üç farklı kaynaktan buldukları bilgileri yan yana koyar. Birbirinden farklı ya da eksik görünen bilgiler öğretmen rehberliğinde tartışılarak işaretlenir (OB1). Eksik kalan bilgiler için başka kaynaklarda yeniden arama yapılır (BAĞ.10.2.1.b). BAĞ.10.2.1 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerden, Kontrol Listesi'ni kullanarak belirledikleri kaynaklardan hangi bilgileri bulduklarını işaretlemeleri istenir. Ardından Öz Değerlendirme Formu ile bilgi arama sürecindeki güçlü ve geliştirilmesi gereken yönlerini yazmaları istenir (SDB1.1). Öğretmen, ortak bulguları tahtada özetleyerek hangi başlıkların ek kaynak gerektirdiğini belirtir (BAĞ.10.2.1.b). BAĞ.10.2.1 Sınıf defteri: BAĞ.10.2.1 Bağlamada Silifke tavrı hakkında bilgi toplayabilme; değerlendirme Derse Giriş YZ 10 dk Öğretmen, Silifke tavrını yansıtan kısa bir ses kaydını etkileşimli tahtada dinletir ve öğrencilerden duydukları özellikleri söylemelerini ister (SAB9, E1.1). Önceki derslerde belirlenen bilgi kaynakları hatırlatılır. Bugün bu kaynaklardan Silifke tavrına ilişkin bilgilerin bulunacağı, çalışmanın sabırla ve odaklanarak yürütüleceği belirtilir (E3.2, D12). Keşfetme YZ 25 dk Öğrenciler üçerli ya da dörderli gruplara ayrılır; her gruba Silifke tavrının yöresel özellikleri, çalma teknikleri ve ezgi yapısı başlıklarından biri verilir. Gruplar, daha önce belirledikleri ders kitabı ve diğer kaynaklardan başlığa ilişkin bilgileri arar (KB2.6, D3). Bulunan her bilginin hangi kaynaktan alındığı çalışma kâğıdına yazılır (E3.2, BAĞ.10.2.1.b). BAĞ.10.2.1 Uygulama YZ 15 dk Gruplar, buldukları bilgileri sınıfta sözlü olarak sunar; her sunum için yaklaşık üç dakika ayrılır. Dinleyen gruplar, sunulan bilginin hangi kaynaktan bulunduğunu sorar (BAĞ.10.2.1.b). BAĞ.10.2.1 Uygulama YZ 20 dk Gruplar, aynı başlığa dair iki ya da üç farklı kaynaktan buldukları bilgileri yan yana koyar. Birbirinden farklı ya da eksik görünen bilgiler öğretmen rehberliğinde tartışılarak işaretlenir (OB1). Eksik kalan bilgiler için başka kaynaklarda yeniden arama yapılır (BAĞ.10.2.1.b). BAĞ.10.2.1 Sonuçlandırma YZ 10 dk Öğrencilerden, Kontrol Listesi'ni kullanarak belirledikleri kaynaklardan hangi bilgileri bulduklarını işaretlemeleri istenir. Ardından Öz Değerlendirme Formu ile bilgi arama sürecindeki güçlü ve geliştirilmesi gereken yönlerini yazmaları istenir (SDB1.1). Öğretmen, ortak bulguları tahtada özetleyerek hangi başlıkların ek kaynak gerektirdiğini belirtir (BAĞ.10.2.1.b). BAĞ.10.2.1 Farklılaştırma MEB ZBir grup Silifke tavrı ile alıştırmaları çalarken diğer grup ritmik sayım veya solfej yapabilir DSilifke tavrı tezene vuruşları sık tekrar ettirilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Bağlama Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Bağlama Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Bağlamada Silifke Tavrı ve Uygulamaları Konu Silifke Tavrının Genel Özellikleri Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 15-19 Mart Hafta 23. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Türk Dünyası ve Toplulukları Haftası (21 Mart Nevruz Günü'nü içine alan hafta), Tüketiciyi Koruma Haftası (15-21 Mart), Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart), Şehitler Günü (18 Mart), Orman Haftası (21-26 Mart) BÖLÜM II Boş Kazanımlar BAĞ.10.2.1 Bağlamada Silifke tavrı hakkında bilgi toplayabilme a) Bağlamada Silifke tavrı konusuna ilişkin bilgi kaynaklarını belirler. b) Belirlediği kaynakları kullanarak bağlamada Silifke tavrı konusuna ilişkin bilgileri bulur. c) Bağlamada Silifke tavrı konusuna ilişkin bilgileri doğrular. ç) Bağlamada Silifke tavrı konusuna ilişkin bilgileri kaydeder. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Bağlama Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	22-26 Mart	2	Bağlamada Silifke Tavrı ve Uygulamaları	Silifke Tavrının Genel Özellikleri	BAĞ.10.2.1	Dereceli Puanlama Anahtarı, Performans Görevi	Dolu
24. Hafta — 22-26 Mart — Tema: Bağlamada Silifke Tavrı ve Uygulamaları Dolu Ders Bağlama Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Bağlamada Silifke Tavrı ve Uygulamaları Konu Silifke Tavrının Genel Özellikleri Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 22-26 Mart Hafta 24. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart), Orman Haftası (21-26 Mart) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB BAĞ.10.2.1 Bağlamada Silifke tavrı hakkında bilgi toplayabilme a) Bağlamada Silifke tavrı konusuna ilişkin bilgi kaynaklarını belirler. b) Belirlediği kaynakları kullanarak bağlamada Silifke tavrı konusuna ilişkin bilgileri bulur. c) Bağlamada Silifke tavrı konusuna ilişkin bilgileri doğrular. ç) Bağlamada Silifke tavrı konusuna ilişkin bilgileri kaydeder. Tema Özeti YZ Öğrenciler gruplar halinde Silifke tavrının tanımı, işlevi ve tarihçesini kaynaklardan araştırır, bilgileri doğrulayıp kısa bir sunumla paylaşır. Anahtar Kavramlar MEB Silifke tavrı Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.6 Bilgi Toplama EğilimlerE1.1 MerakE3.2 Odaklanma Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.1 Kendini Tanıma (Öz Farkındalık) DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD12 SabırD7 Estetik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi Okuryazarlığı Disiplinler Arası İlişkilerTürk Dili EdebiyatıCoğrafya Beceriler Arası İlişkilerSAB7. Müziksel OkumaSAB9. Müziksel Dinleme Alan Becerileri MEB SAB11. Müziksel Çalma Diğer Derslerle İlişki MEB Türk Dili Edebiyatı, Coğrafya ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (BAĞ.10.2.1) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğrencilerden Silifke tavrının genel özelliklerinden birini söylemeleri ve bu bilginin hangi kaynaktan bulunduğunu belirtmeleri istenir. Birkaç yanıt sınıfla paylaşılır. Köprü Kurma YZ Önceki haftalarda belirlenen kaynaklar ve bu kaynaklardan bulunan bilgiler, bu hafta doğrulama çalışmasının girdisini oluşturur. Doğrulama, Silifke tavrına ilişkin bilgilerin güvenilir olmasını sağlar. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş10 dk Öğretmen etkileşimli tahtada Silifke tavrına ilişkin, iki farklı kaynakta birbiriyle çelişen iki bilgi gösterir (E1.1). Öğrencilerden hangi bilginin doğru olabileceğine ilişkin tahminlerini söylemeleri istenir. Önceki haftalarda belirlenen kaynaklardan bulunan bilgilerin bu derste ikinci bir kaynakla doğrulanacağı belirtilir (KB2.6). Keşfetme25 dk Her öğrenci ya da grup, seçtiği alt ögenin tanım, işlev, düzen, nota gösterimi ve kısa tarihçe gibi temel unsurlarına ilişkin bulduğu bilgileri ders kitabı ve ikinci bir kaynakla karşılaştırır. Tutarlı bilgiler işaretlenir, çelişen bilgiler belirlenir (E3.2, OB1). Çelişkiler üçüncü bir kaynağa başvurularak giderilir (D12). Doğrulanan bilgiler sınıfa sunulur (BAĞ.10.2.1.c). BAĞ.10.2.1 Uygulama15 dk Etkinlik 1 Öğrencilerden Silifke tavrının genel özelliklerine ilişkin etkileşimli tahtadaki bilgi listesini bireysel olarak incelemeleri ve her bilgiyi en az iki kaynakla karşılaştırarak “doğrulandı” ya da “doğrulanamadı” biçiminde işaretlemeleri istenir (OB1, E3.2). Doğrulanamayan bilgilerin gerekçesi sözlü olarak belirtilir (BAĞ.10.2.1.c). BAĞ.10.2.1 20 dk Etkinlik 2 Gruplar, etkileşimli tahtadan dinletilen Silifke tavrı örneğini dinleyerek tavrın genel özelliklerine ilişkin ifadelerin örnekle uyuşup uyuşmadığını sınar (SAB9). Bilgi ile dinlenen örnek arasında uyumsuzluk bulunursa kaynaklara dönülerek yeniden kontrol edilir. Öğretmen süreci gözlemler ve gruplara dönüt verir (BAĞ.10.2.1.c). BAĞ.10.2.1 Sonuçlandırma10 dk Öğrenciler doğruladıkları bilgileri kontrol listesiyle gözden geçirir; listede kullanılan kaynak sayısı ve çelişkilerin giderilmesi yer alır. Öğrenciler öz değerlendirme formunu doldurur (SDB1.1). Öğretmen, performans görevi olarak yürütülen doğrulama çalışmasını dereceli puanlama anahtarıyla değerlendirir. BAĞ.10.2.1 Sınıf defteri: BAĞ.10.2.1 Bağlamada Silifke tavrı hakkında bilgi toplayabilme; değerlendirme Derse Giriş YZ 10 dk Öğretmen etkileşimli tahtada Silifke tavrına ilişkin, iki farklı kaynakta birbiriyle çelişen iki bilgi gösterir (E1.1). Öğrencilerden hangi bilginin doğru olabileceğine ilişkin tahminlerini söylemeleri istenir. Önceki haftalarda belirlenen kaynaklardan bulunan bilgilerin bu derste ikinci bir kaynakla doğrulanacağı belirtilir (KB2.6). Keşfetme YZ 25 dk Her öğrenci ya da grup, seçtiği alt ögenin tanım, işlev, düzen, nota gösterimi ve kısa tarihçe gibi temel unsurlarına ilişkin bulduğu bilgileri ders kitabı ve ikinci bir kaynakla karşılaştırır. Tutarlı bilgiler işaretlenir, çelişen bilgiler belirlenir (E3.2, OB1). Çelişkiler üçüncü bir kaynağa başvurularak giderilir (D12). Doğrulanan bilgiler sınıfa sunulur (BAĞ.10.2.1.c). BAĞ.10.2.1 Uygulama YZ 15 dk Öğrencilerden Silifke tavrının genel özelliklerine ilişkin etkileşimli tahtadaki bilgi listesini bireysel olarak incelemeleri ve her bilgiyi en az iki kaynakla karşılaştırarak “doğrulandı” ya da “doğrulanamadı” biçiminde işaretlemeleri istenir (OB1, E3.2). Doğrulanamayan bilgilerin gerekçesi sözlü olarak belirtilir (BAĞ.10.2.1.c). BAĞ.10.2.1 Uygulama YZ 20 dk Gruplar, etkileşimli tahtadan dinletilen Silifke tavrı örneğini dinleyerek tavrın genel özelliklerine ilişkin ifadelerin örnekle uyuşup uyuşmadığını sınar (SAB9). Bilgi ile dinlenen örnek arasında uyumsuzluk bulunursa kaynaklara dönülerek yeniden kontrol edilir. Öğretmen süreci gözlemler ve gruplara dönüt verir (BAĞ.10.2.1.c). BAĞ.10.2.1 Sonuçlandırma YZ 10 dk Öğrenciler doğruladıkları bilgileri kontrol listesiyle gözden geçirir; listede kullanılan kaynak sayısı ve çelişkilerin giderilmesi yer alır. Öğrenciler öz değerlendirme formunu doldurur (SDB1.1). Öğretmen, performans görevi olarak yürütülen doğrulama çalışmasını dereceli puanlama anahtarıyla değerlendirir. BAĞ.10.2.1 Farklılaştırma MEB ZÖğrenciler küçük gruplara ayrılır DEtütler, metronom ile öncelikle yavaş tempoda daha sonra tempo kademeli olarak artırılarak çalınabilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Bağlama Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Bağlama Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Bağlamada Silifke Tavrı ve Uygulamaları Konu Silifke Tavrının Genel Özellikleri Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 22-26 Mart Hafta 24. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart), Orman Haftası (21-26 Mart) BÖLÜM II Boş Kazanımlar BAĞ.10.2.1 Bağlamada Silifke tavrı hakkında bilgi toplayabilme a) Bağlamada Silifke tavrı konusuna ilişkin bilgi kaynaklarını belirler. b) Belirlediği kaynakları kullanarak bağlamada Silifke tavrı konusuna ilişkin bilgileri bulur. c) Bağlamada Silifke tavrı konusuna ilişkin bilgileri doğrular. ç) Bağlamada Silifke tavrı konusuna ilişkin bilgileri kaydeder. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Bağlama Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	29 Mart - 2 Nisan	2	Bağlamada Silifke Tavrı ve Uygulamaları	Silifke Tavrının Genel Özellikleri	BAĞ.10.2.1	Dereceli Puanlama Anahtarı, Performans Görevi	Dolu
25. Hafta — 29 Mart - 2 Nisan — Tema: Bağlamada Silifke Tavrı ve Uygulamaları Dolu Ders Bağlama Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Bağlamada Silifke Tavrı ve Uygulamaları Konu Silifke Tavrının Genel Özellikleri Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 29 Mart - 2 Nisan Hafta 25. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kütüphaneler Haftası (Mart ayının son pazartesi gününü içine alan hafta), Kanser Haftası (1-7 Nisan) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB BAĞ.10.2.1 Bağlamada Silifke tavrı hakkında bilgi toplayabilme a) Bağlamada Silifke tavrı konusuna ilişkin bilgi kaynaklarını belirler. b) Belirlediği kaynakları kullanarak bağlamada Silifke tavrı konusuna ilişkin bilgileri bulur. c) Bağlamada Silifke tavrı konusuna ilişkin bilgileri doğrular. ç) Bağlamada Silifke tavrı konusuna ilişkin bilgileri kaydeder. Tema Özeti YZ Öğrenciler bağlamada Silifke tavrına ilişkin bilgi kaynaklarını belirler, bulduklarını doğrular ve küçük gruplarda kayıt altına alır. Anahtar Kavramlar MEB Silifke tavrı Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.6 Bilgi Toplama EğilimlerE1.1 MerakE3.2 Odaklanma Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.1 Kendini Tanıma (Öz Farkındalık) DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD12 SabırD7 Estetik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi Okuryazarlığı Disiplinler Arası İlişkilerTürk Dili EdebiyatıCoğrafya Beceriler Arası İlişkilerSAB7. Müziksel OkumaSAB9. Müziksel Dinleme Alan Becerileri MEB SAB11. Müziksel Çalma Diğer Derslerle İlişki MEB Türk Dili Edebiyatı, Coğrafya ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (BAĞ.10.2.1) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğrencilerden Silifke tavrının genel özelliklerinden iki tanesini söylemeleri istenir. Her bilginin hangi kaynaktan edinildiği sorulur. Öğretmen, yanıtlardan hareketle hangi bilgilerin doğrulanması gerektiğini sınıfla belirler. Köprü Kurma YZ Önceki haftalarda belirlenen kaynaklar ve bu kaynaklardan bulunan bilgiler bu hafta doğrulama çalışmasının dayanağıdır. Öğrencilerden bulduğu bilgilerin güvenilirliğini sınamak üzere kaynaklara yeniden dönmeleri istenir. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş10 dk Öğretmen, Silifke tavrına ait kısa bir dinleti açar ve öğrencilerden duyduklarını tavrın genel özellikleriyle ilişkilendirmeleri istenir (SAB9, E1.1). Önceki derslerde belirlenen kaynaklardan toplanan bilgilerin her zaman doğru olmayabileceği vurgulanır. Dersin amacının bu bilgileri doğrulamak olduğu duyurulur. Keşfetme25 dk Öğrencilerden önceki derslerde belirledikleri kaynaklardan topladıkları Silifke tavrı bilgilerini bireysel olarak gözden geçirmeleri istenir. Her bilgi için en az iki kaynakla karşılaştırma yapılır; tutarlı bilgiler 'doğrulandı', tutarsız olanlar 'şüpheli' diye işaretlenir (KB2.6, OB1, BAĞ.10.2.1.c). Çalışmalarını dikkatli ve düzenli yürüten öğrenciler teşvik edilir (D3.4, E3.2). BAĞ.10.2.1 Uygulama20 dk Etkinlik 1 Öğrenciler eşler hâlinde şüpheli işaretlenen bilgileri ders kitabı, güvenilir yazılı kaynaklar ve dinleti örnekleriyle yeniden sınar. Dinleti örnekleri tavrın genel özellikleriyle karşılaştırılarak bilginin doğruluğu sınanır (SAB9, D12, BAĞ.10.2.1.c). BAĞ.10.2.1 15 dk Etkinlik 2 Eşler doğruladıkları bilgileri ve doğrulama yöntemlerini sınıfla paylaşır; çelişen bilgiler ortak tartışılarak sonuca bağlanır. Öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (BAĞ.10.2.1.c). BAĞ.10.2.1 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerden Silifke tavrına ilişkin hangi bilgileri, hangi kaynaklarla doğruladıklarını söylemeleri istenir. Doğrulama süreci kontrol listesiyle ve dereceli puanlama anahtarıyla değerlendirilir. Öğrenciler öz değerlendirme formunda kaynak karşılaştırma ve doğrulama becerilerini değerlendirir (SDB1.1, BAĞ.10.2.1.c). BAĞ.10.2.1 Sınıf defteri: BAĞ.10.2.1 Bağlamada Silifke tavrı hakkında bilgi toplayabilme; değerlendirme Derse Giriş YZ 10 dk Öğretmen, Silifke tavrına ait kısa bir dinleti açar ve öğrencilerden duyduklarını tavrın genel özellikleriyle ilişkilendirmeleri istenir (SAB9, E1.1). Önceki derslerde belirlenen kaynaklardan toplanan bilgilerin her zaman doğru olmayabileceği vurgulanır. Dersin amacının bu bilgileri doğrulamak olduğu duyurulur. Keşfetme YZ 25 dk Öğrencilerden önceki derslerde belirledikleri kaynaklardan topladıkları Silifke tavrı bilgilerini bireysel olarak gözden geçirmeleri istenir. Her bilgi için en az iki kaynakla karşılaştırma yapılır; tutarlı bilgiler 'doğrulandı', tutarsız olanlar 'şüpheli' diye işaretlenir (KB2.6, OB1, BAĞ.10.2.1.c). Çalışmalarını dikkatli ve düzenli yürüten öğrenciler teşvik edilir (D3.4, E3.2). BAĞ.10.2.1 Uygulama YZ 20 dk Öğrenciler eşler hâlinde şüpheli işaretlenen bilgileri ders kitabı, güvenilir yazılı kaynaklar ve dinleti örnekleriyle yeniden sınar. Dinleti örnekleri tavrın genel özellikleriyle karşılaştırılarak bilginin doğruluğu sınanır (SAB9, D12, BAĞ.10.2.1.c). BAĞ.10.2.1 Uygulama YZ 15 dk Eşler doğruladıkları bilgileri ve doğrulama yöntemlerini sınıfla paylaşır; çelişen bilgiler ortak tartışılarak sonuca bağlanır. Öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (BAĞ.10.2.1.c). BAĞ.10.2.1 Sonuçlandırma YZ 10 dk Öğrencilerden Silifke tavrına ilişkin hangi bilgileri, hangi kaynaklarla doğruladıklarını söylemeleri istenir. Doğrulama süreci kontrol listesiyle ve dereceli puanlama anahtarıyla değerlendirilir. Öğrenciler öz değerlendirme formunda kaynak karşılaştırma ve doğrulama becerilerini değerlendirir (SDB1.1, BAĞ.10.2.1.c). BAĞ.10.2.1 Farklılaştırma MEB ZÖğrenciler küçük gruplara ayrılır DEtütler, metronom ile öncelikle yavaş tempoda daha sonra tempo kademeli olarak artırılarak çalınabilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Bağlama Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Bağlama Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Bağlamada Silifke Tavrı ve Uygulamaları Konu Silifke Tavrının Genel Özellikleri Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 29 Mart - 2 Nisan Hafta 25. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kütüphaneler Haftası (Mart ayının son pazartesi gününü içine alan hafta), Kanser Haftası (1-7 Nisan) BÖLÜM II Boş Kazanımlar BAĞ.10.2.1 Bağlamada Silifke tavrı hakkında bilgi toplayabilme a) Bağlamada Silifke tavrı konusuna ilişkin bilgi kaynaklarını belirler. b) Belirlediği kaynakları kullanarak bağlamada Silifke tavrı konusuna ilişkin bilgileri bulur. c) Bağlamada Silifke tavrı konusuna ilişkin bilgileri doğrular. ç) Bağlamada Silifke tavrı konusuna ilişkin bilgileri kaydeder. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Bağlama Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	5-9 Nisan	2	Bağlamada Silifke Tavrı ve Uygulamaları	Silifke Tavrının Genel Özellikleri	BAĞ.10.2.1	Dereceli Puanlama Anahtarı, Performans Görevi	Dolu
26. Hafta — 5-9 Nisan — Tema: Bağlamada Silifke Tavrı ve Uygulamaları Dolu Ders Bağlama Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Bağlamada Silifke Tavrı ve Uygulamaları Konu Silifke Tavrının Genel Özellikleri Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 5-9 Nisan Hafta 26. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kanser Haftası (1-7 Nisan) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB BAĞ.10.2.1 Bağlamada Silifke tavrı hakkında bilgi toplayabilme a) Bağlamada Silifke tavrı konusuna ilişkin bilgi kaynaklarını belirler. b) Belirlediği kaynakları kullanarak bağlamada Silifke tavrı konusuna ilişkin bilgileri bulur. c) Bağlamada Silifke tavrı konusuna ilişkin bilgileri doğrular. ç) Bağlamada Silifke tavrı konusuna ilişkin bilgileri kaydeder. Tema Özeti YZ Öğrenciler Silifke tavrına dair kaynakları belirleyip bilgileri doğrulayarak kaydeder, özelliklerini dinleme ve solfej çalışmalarıyla pekiştirir. Anahtar Kavramlar MEB Silifke tavrı Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.6 Bilgi Toplama EğilimlerE1.1 MerakE3.2 Odaklanma Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.1 Kendini Tanıma (Öz Farkındalık) DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD12 SabırD7 Estetik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi Okuryazarlığı Disiplinler Arası İlişkilerTürk Dili EdebiyatıCoğrafya Beceriler Arası İlişkilerSAB7. Müziksel OkumaSAB9. Müziksel Dinleme Alan Becerileri MEB SAB11. Müziksel Çalma Diğer Derslerle İlişki MEB Türk Dili Edebiyatı, Coğrafya ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (BAĞ.10.2.1) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğrencilerden Silifke tavrının genel özelliklerinden ikisini söylemeleri ve bu bilgileri hangi kaynaktan bulduklarını belirtmeleri istenir. Birkaç öğrencinin yanıtı sınıfça doğrulanır. Eksik kalan noktalar etkileşimli tahtada tamamlanır. Köprü Kurma YZ Önceki haftalarda Silifke tavrına ilişkin bilgi kaynakları belirlenmiş, bilgiler bulunmuş ve doğrulanmıştı. Bu hafta doğrulanan bilgilerin düzenli ve kaynağı belli biçimde kaydedilmesi çalışılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş10 dk Öğretmen, önceki derslerde belirlenen ve doğrulanan Silifke tavrına ilişkin bilgileri birkaç öğrenciye kısaca sorar. Bu bilgilerin sonradan kullanılabilmesi için nasıl kaydedilmesi gerektiği sınıfa yöneltilir (E1.1). Dersin amacının Silifke tavrına ilişkin bilgileri düzenli biçimde kaydetmek olduğu açıklanır. Keşfetme25 dk Grupların ürettiği içerikler (notlar, kayıt örnekleri) sınıf ortamında etkileşimli tahta aracılığıyla paylaşılır. Öğrencilerden kendi grubunun kaydını diğer grupların çalışmalarıyla karşılaştırması ve kayıt biçimlerindeki benzerlik ve farkları belirlemesi istenir (KB2.6). Hangi kayıt biçiminin bilgiyi daha anlaşılır ve eksiksiz sakladığı tartışılır (BAĞ.10.2.1.ç). BAĞ.10.2.1 Uygulama15 dk Etkinlik 1 Öğrencilerden Silifke tavrının genel özelliklerine ilişkin doğruladıkları bilgileri ders kitabındaki kaynaklara dayanarak bireysel olarak kaydetmeleri istenir. Her bilginin yanına kaynağı yazılır (OB1). Öğretmen çalışmaları gözlemler ve dönüt verir (BAĞ.10.2.1.ç). BAĞ.10.2.1 20 dk Etkinlik 2 Öğrenciler grup içinde bireysel kayıtlarını birleştirerek tek bir bilgi notu hazırlar; eksik ve tekrar eden bilgiler birlikte ayıklanır. Çalışma boyunca dikkati korumaya ve düzenli kayıt tutmaya özen gösterilir (E3.2, D3). Öğretmen grupları dolaşarak dönüt verir (BAĞ.10.2.1.ç). BAĞ.10.2.1 Sonuçlandırma10 dk Grupların bilgi notları kontrol listesi doğrultusunda gözden geçirilir; kaynak, doğruluk ve düzen açısından eksikler belirlenir. Öğrencilerden Öz Değerlendirme Formunu doldurarak kaydettikleri bilgilerin yeterliliğini değerlendirmeleri istenir (SDB1.1). Notlar Performans Görevi olarak toplanır ve Dereceli Puanlama Anahtarıyla puanlanır (BAĞ.10.2.1.ç). BAĞ.10.2.1 Sınıf defteri: BAĞ.10.2.1 Bağlamada Silifke tavrı hakkında bilgi toplayabilme; değerlendirme Derse Giriş YZ 10 dk Öğretmen, önceki derslerde belirlenen ve doğrulanan Silifke tavrına ilişkin bilgileri birkaç öğrenciye kısaca sorar. Bu bilgilerin sonradan kullanılabilmesi için nasıl kaydedilmesi gerektiği sınıfa yöneltilir (E1.1). Dersin amacının Silifke tavrına ilişkin bilgileri düzenli biçimde kaydetmek olduğu açıklanır. Keşfetme YZ 25 dk Grupların ürettiği içerikler (notlar, kayıt örnekleri) sınıf ortamında etkileşimli tahta aracılığıyla paylaşılır. Öğrencilerden kendi grubunun kaydını diğer grupların çalışmalarıyla karşılaştırması ve kayıt biçimlerindeki benzerlik ve farkları belirlemesi istenir (KB2.6). Hangi kayıt biçiminin bilgiyi daha anlaşılır ve eksiksiz sakladığı tartışılır (BAĞ.10.2.1.ç). BAĞ.10.2.1 Uygulama YZ 15 dk Öğrencilerden Silifke tavrının genel özelliklerine ilişkin doğruladıkları bilgileri ders kitabındaki kaynaklara dayanarak bireysel olarak kaydetmeleri istenir. Her bilginin yanına kaynağı yazılır (OB1). Öğretmen çalışmaları gözlemler ve dönüt verir (BAĞ.10.2.1.ç). BAĞ.10.2.1 Uygulama YZ 20 dk Öğrenciler grup içinde bireysel kayıtlarını birleştirerek tek bir bilgi notu hazırlar; eksik ve tekrar eden bilgiler birlikte ayıklanır. Çalışma boyunca dikkati korumaya ve düzenli kayıt tutmaya özen gösterilir (E3.2, D3). Öğretmen grupları dolaşarak dönüt verir (BAĞ.10.2.1.ç). BAĞ.10.2.1 Sonuçlandırma YZ 10 dk Grupların bilgi notları kontrol listesi doğrultusunda gözden geçirilir; kaynak, doğruluk ve düzen açısından eksikler belirlenir. Öğrencilerden Öz Değerlendirme Formunu doldurarak kaydettikleri bilgilerin yeterliliğini değerlendirmeleri istenir (SDB1.1). Notlar Performans Görevi olarak toplanır ve Dereceli Puanlama Anahtarıyla puanlanır (BAĞ.10.2.1.ç). BAĞ.10.2.1 Farklılaştırma MEB ZBir grup Silifke tavrı ile alıştırmaları çalarken diğer grup ritmik sayım veya solfej yapabilir DÖğrencilerin gelişimi bireysel olarak takip edilerek onlara geri bildirim verilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Bağlama Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Bağlama Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Bağlamada Silifke Tavrı ve Uygulamaları Konu Silifke Tavrının Genel Özellikleri Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 5-9 Nisan Hafta 26. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kanser Haftası (1-7 Nisan) BÖLÜM II Boş Kazanımlar BAĞ.10.2.1 Bağlamada Silifke tavrı hakkında bilgi toplayabilme a) Bağlamada Silifke tavrı konusuna ilişkin bilgi kaynaklarını belirler. b) Belirlediği kaynakları kullanarak bağlamada Silifke tavrı konusuna ilişkin bilgileri bulur. c) Bağlamada Silifke tavrı konusuna ilişkin bilgileri doğrular. ç) Bağlamada Silifke tavrı konusuna ilişkin bilgileri kaydeder. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Bağlama Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	12-16 Nisan	2	Bağlamada Silifke Tavrı ve Uygulamaları	Silifke Tavrının Genel Özellikleri	BAĞ.10.2.1	Dereceli Puanlama Anahtarı, Performans Görevi	Dolu
27. Hafta — 12-16 Nisan — Tema: Bağlamada Silifke Tavrı ve Uygulamaları Dolu Ders Bağlama Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Bağlamada Silifke Tavrı ve Uygulamaları Konu Silifke Tavrının Genel Özellikleri Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 12-16 Nisan Hafta 27. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Turizm Haftası (15-22 Nisan) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB BAĞ.10.2.1 Bağlamada Silifke tavrı hakkında bilgi toplayabilme a) Bağlamada Silifke tavrı konusuna ilişkin bilgi kaynaklarını belirler. b) Belirlediği kaynakları kullanarak bağlamada Silifke tavrı konusuna ilişkin bilgileri bulur. c) Bağlamada Silifke tavrı konusuna ilişkin bilgileri doğrular. ç) Bağlamada Silifke tavrı konusuna ilişkin bilgileri kaydeder. Tema Özeti YZ Öğrenciler Silifke tavrına ait bilgi kaynaklarını belirleyip gözlem formuyla doğrular, tavrın tekniklerini içeren alıştırmaları sazlarında çalar. Anahtar Kavramlar MEB Silifke tavrı Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.6 Bilgi Toplama EğilimlerE1.1 MerakE3.2 Odaklanma Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.1 Kendini Tanıma (Öz Farkındalık) DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD12 SabırD7 Estetik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi Okuryazarlığı Disiplinler Arası İlişkilerTürk Dili EdebiyatıCoğrafya Beceriler Arası İlişkilerSAB7. Müziksel OkumaSAB9. Müziksel Dinleme Alan Becerileri MEB SAB11. Müziksel Çalma Diğer Derslerle İlişki MEB Türk Dili Edebiyatı, Coğrafya ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (BAĞ.10.2.1) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğrencilerden Silifke tavrının genel özelliklerinden ikisini söylemeleri ve bu bilgileri hangi kaynakta buldukları belirtmeleri istenir. Öğretmen, birkaç yanıtı etkileşimli tahtada özetleyerek eksik kalan noktaları tamamlar. Köprü Kurma YZ Önceki haftalarda Silifke tavrına ilişkin kaynaklar belirlenmiş, bilgiler bulunmuş ve doğrulanmıştı. Bu hafta, doğrulanan bilgilerin düzenli biçimde kaydedilmesi çalışılır; böylece bilgi toplama süreci tamamlanır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş10 dk Öğretmen, Turizm Haftası'na değinerek Silifke tavrının yöre tanıtımındaki yerini kısaca vurgular. Önceki haftalarda belirlenen, bulunan ve doğrulanan bilgilerin hangi kaynaklardan geldiği sınıfla birlikte hatırlanır. Bu derste doğrulanmış bilgilerin düzenli biçimde kaydedileceği duyurulur; öğrencilerden merak (E1.1) ve odaklanma (E3.2) ile çalışmaya hazırlanmaları istenir (BAĞ.10.2.1). BAĞ.10.2.1 Keşfetme25 dk Öğrenciler, hazırladıkları sunum ve notlardaki Silifke tavrının genel özelliklerine ilişkin doğrulanmış bilgileri etkileşimli tahtada gözden geçirir. Öğretmen, bir bilginin kaynağı, doğrulama durumu ve açıklamasıyla birlikte nasıl kaydedileceğini örnek üzerinde gösterir (KB2.6). Öğrencilerden ders kitabından seçtikleri üç bilgiyi bu düzene göre deftere yazmaları istenir; öğretmen süreci gözlem formuna not eder (BAĞ.10.2.1.ç). BAĞ.10.2.1 Uygulama15 dk Etkinlik 1 Öğrencilerden Silifke tavrının genel özelliklerine ilişkin doğruladıkları bilgileri bireysel olarak kayıt kartlarına yazmaları istenir. Kartlarda bilgi, kaynak ve doğrulama bölümleri bulunur; yazımda düzen ve özen (D7) gözetilir. Öğretmen sıralar arasında dolaşarak dönüt verir (BAĞ.10.2.1.ç, OB1). BAĞ.10.2.1 20 dk Etkinlik 2 Gruplar hâlinde kayıt kartları birleştirilerek ortak bir Silifke tavrı bilgi föyü oluşturulur. Ders kitabındaki örnek bir ezgi dinlenir ve duyulan özellikler föye eklenir (SAB9). Her grup föyünü sınıfa sunar; sabırlı ve düzenli çalışma (D12, D3) üzerine öğretmen dönüt verir (BAĞ.10.2.1.ç). BAĞ.10.2.1 Sonuçlandırma10 dk Öğrenciler, kayıtlarının kaynak, doğrulama ve yazım ölçütlerini karşılayıp karşılamadığını Kontrol Listesi ile denetler. Öz Değerlendirme Formu doldurularak güçlü yönler ve geliştirilecek yönler belirlenir (SDB1.1). Öğretmen, bilgilerin doğru ve düzenli kaydedilmesinin önemini vurgulayarak çalışmayı toparlar (BAĞ.10.2.1.ç). BAĞ.10.2.1 Sınıf defteri: BAĞ.10.2.1 Bağlamada Silifke tavrı hakkında bilgi toplayabilme; değerlendirme Derse Giriş YZ 10 dk Öğretmen, Turizm Haftası'na değinerek Silifke tavrının yöre tanıtımındaki yerini kısaca vurgular. Önceki haftalarda belirlenen, bulunan ve doğrulanan bilgilerin hangi kaynaklardan geldiği sınıfla birlikte hatırlanır. Bu derste doğrulanmış bilgilerin düzenli biçimde kaydedileceği duyurulur; öğrencilerden merak (E1.1) ve odaklanma (E3.2) ile çalışmaya hazırlanmaları istenir (BAĞ.10.2.1). BAĞ.10.2.1 Keşfetme YZ 25 dk Öğrenciler, hazırladıkları sunum ve notlardaki Silifke tavrının genel özelliklerine ilişkin doğrulanmış bilgileri etkileşimli tahtada gözden geçirir. Öğretmen, bir bilginin kaynağı, doğrulama durumu ve açıklamasıyla birlikte nasıl kaydedileceğini örnek üzerinde gösterir (KB2.6). Öğrencilerden ders kitabından seçtikleri üç bilgiyi bu düzene göre deftere yazmaları istenir; öğretmen süreci gözlem formuna not eder (BAĞ.10.2.1.ç). BAĞ.10.2.1 Uygulama YZ 15 dk Öğrencilerden Silifke tavrının genel özelliklerine ilişkin doğruladıkları bilgileri bireysel olarak kayıt kartlarına yazmaları istenir. Kartlarda bilgi, kaynak ve doğrulama bölümleri bulunur; yazımda düzen ve özen (D7) gözetilir. Öğretmen sıralar arasında dolaşarak dönüt verir (BAĞ.10.2.1.ç, OB1). BAĞ.10.2.1 Uygulama YZ 20 dk Gruplar hâlinde kayıt kartları birleştirilerek ortak bir Silifke tavrı bilgi föyü oluşturulur. Ders kitabındaki örnek bir ezgi dinlenir ve duyulan özellikler föye eklenir (SAB9). Her grup föyünü sınıfa sunar; sabırlı ve düzenli çalışma (D12, D3) üzerine öğretmen dönüt verir (BAĞ.10.2.1.ç). BAĞ.10.2.1 Sonuçlandırma YZ 10 dk Öğrenciler, kayıtlarının kaynak, doğrulama ve yazım ölçütlerini karşılayıp karşılamadığını Kontrol Listesi ile denetler. Öz Değerlendirme Formu doldurularak güçlü yönler ve geliştirilecek yönler belirlenir (SDB1.1). Öğretmen, bilgilerin doğru ve düzenli kaydedilmesinin önemini vurgulayarak çalışmayı toparlar (BAĞ.10.2.1.ç). BAĞ.10.2.1 Farklılaştırma MEB ZBir grup Silifke tavrı ile alıştırmaları çalarken diğer grup ritmik sayım veya solfej yapabilir DÖğrencilerin gelişimi bireysel olarak takip edilerek onlara geri bildirim verilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Bağlama Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Bağlama Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Bağlamada Silifke Tavrı ve Uygulamaları Konu Silifke Tavrının Genel Özellikleri Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 12-16 Nisan Hafta 27. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Turizm Haftası (15-22 Nisan) BÖLÜM II Boş Kazanımlar BAĞ.10.2.1 Bağlamada Silifke tavrı hakkında bilgi toplayabilme a) Bağlamada Silifke tavrı konusuna ilişkin bilgi kaynaklarını belirler. b) Belirlediği kaynakları kullanarak bağlamada Silifke tavrı konusuna ilişkin bilgileri bulur. c) Bağlamada Silifke tavrı konusuna ilişkin bilgileri doğrular. ç) Bağlamada Silifke tavrı konusuna ilişkin bilgileri kaydeder. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Bağlama Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	19-23 Nisan	2	Bağlamada Silifke Tavrı ve Uygulamaları	Silifke Tavrına Ait Alıştırma ve Örnek Eserler	BAĞ.10.2.2	Dereceli Puanlama Anahtarı, Performans Görevi	Dolu
28. Hafta — 19-23 Nisan — Tema: Bağlamada Silifke Tavrı ve Uygulamaları Dolu Ders Bağlama Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Bağlamada Silifke Tavrı ve Uygulamaları Konu Silifke Tavrına Ait Alıştırma ve Örnek Eserler Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 19-23 Nisan Hafta 28. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Turizm Haftası (15-22 Nisan), Ulusal Egemenlik ve Çocuk Bayramı (23 Nisan) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB BAĞ.10.2.2 Bağlamada silifke tavrına ait alıştırma ve örnek eserleri çalabilme a) Bağlamada silifke tavrına ait alıştırma ve örnek eserleri çözümler. b) Bağlamada silifke tavrını çalarken bağlamaya özgü doğru duruş ve tutuş pozisyonunu alır. c) Bağlamada silifke tavrına ait özgü tezene tekniklerini kullanır. ç) Bağlamada silifke tavrını çalarken ezgisel ve ritmik yapıya uygun olarak müziksel bileşenleri uygular. Tema Özeti YZ Silifke tavrının bozuk düzendeki tezene vuruşu gösterilip dinletilir, öğrenciler gruplar hâlinde alıştırma ve örnek eserleri doğru duruşla çalar. Anahtar Kavramlar MEB Silifke tavrı Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.6 Bilgi Toplama EğilimlerE1.1 MerakE3.2 Odaklanma Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.1 Kendini Tanıma (Öz Farkındalık) DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD12 SabırD7 Estetik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi Okuryazarlığı Disiplinler Arası İlişkilerTürk Dili EdebiyatıCoğrafya Beceriler Arası İlişkilerSAB7. Müziksel OkumaSAB9. Müziksel Dinleme Alan Becerileri MEB SAB11. Müziksel Çalma Diğer Derslerle İlişki MEB Türk Dili Edebiyatı, Coğrafya ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (BAĞ.10.2.1) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğrencilerden Silifke tavrının genel özelliklerinden ikisini söylemeleri istenir. Öğretmen, tavrın yöresel çalış özelliklerine ilişkin kısa bir soru sorar; yanıtlar sınıfça tamamlanır ve düzeltilir. Köprü Kurma YZ Önceki haftada Silifke tavrının genel özellikleri öğrenilmişti. Bu hafta bu özellikler, tavra ait alıştırma ve örnek eserlerin çözümlenmesinde kullanılır; böylece tavrın ritmik yapısı nota üzerinde ve dinleyerek fark edilir. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş10 dk Önceki hafta çalışılan Silifke tavrının genel özellikleri etkileşimli tahtada kısaca anımsatılır. Öğrencilerden bu özelliklerden birini söylemeleri istenir. Bu derste Silifke tavrına ait alıştırma ve örnek eserlerin çözümleneceği, ritmik özelliklerin fark edileceği duyurulur ve öğrencilerin merakı (E1.1) bu yönde canlandırılır. Keşfetme25 dk Öğretmen Silifke tavrının bozuk düzen üzerindeki tezene vuruşunu uygulamalı olarak gösterir ve öğrencilere dinletir (SAB9). Öğrencilerden vuruşların ritmik yapısını, ezginin seyrini ve tezene yönlerini dikkatle dinleyip ders kitabındaki ilgili alıştırmayla ilişkilendirmeleri istenir (E3.2). Gözlemler sınıfta paylaşılır (BAĞ.10.2.2.a). BAĞ.10.2.2 Uygulama20 dk Etkinlik 1 Öğrenciler ders kitabındaki Silifke tavrına ait alıştırmayı bireysel olarak nota yazısından okuyup ölçü, usul ve ses sıralarını belirleyerek çözümler (SAB7). Zorlanılan ölçüler eşli çalışmayla birlikte gözden geçirilir. Öğretmen çalışmaları gözlemleyip dönüt verir (BAĞ.10.2.2.a). BAĞ.10.2.2 15 dk Etkinlik 2 Öğrenciler örnek eserde tavrın ritmik özelliklerini işaretleyerek fark eder ve bulgularını öğretmenin dinlettiği örnekle karşılaştırır (SDB1.1). Gönüllü öğrenciler çözümlemelerini sınıfa anlatır. Çözümleme sabırla yinelenir (D12) ve eksikler tamamlanır (BAĞ.10.2.2.a). BAĞ.10.2.2 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerden Silifke tavrına ait alıştırma ve örnek eser çözümlemelerini Kontrol Listesi ile gözden geçirmeleri istenir. Her öğrenci Öz Değerlendirme Formunu doldurarak çözümleyebildiği ve zorlandığı noktaları belirtir. Öğretmen, Performans Görevi kapsamındaki çözümlemeleri Dereceli Puanlama Anahtarıyla değerlendirir ve genel dönüt verir. BAĞ.10.2.2 Sınıf defteri: BAĞ.10.2.2 Bağlamada silifke tavrına ait alıştırma ve örnek eserleri çalabilme; değerlendirme Derse Giriş YZ 10 dk Önceki hafta çalışılan Silifke tavrının genel özellikleri etkileşimli tahtada kısaca anımsatılır. Öğrencilerden bu özelliklerden birini söylemeleri istenir. Bu derste Silifke tavrına ait alıştırma ve örnek eserlerin çözümleneceği, ritmik özelliklerin fark edileceği duyurulur ve öğrencilerin merakı (E1.1) bu yönde canlandırılır. Keşfetme YZ 25 dk Öğretmen Silifke tavrının bozuk düzen üzerindeki tezene vuruşunu uygulamalı olarak gösterir ve öğrencilere dinletir (SAB9). Öğrencilerden vuruşların ritmik yapısını, ezginin seyrini ve tezene yönlerini dikkatle dinleyip ders kitabındaki ilgili alıştırmayla ilişkilendirmeleri istenir (E3.2). Gözlemler sınıfta paylaşılır (BAĞ.10.2.2.a). BAĞ.10.2.2 Uygulama YZ 20 dk Öğrenciler ders kitabındaki Silifke tavrına ait alıştırmayı bireysel olarak nota yazısından okuyup ölçü, usul ve ses sıralarını belirleyerek çözümler (SAB7). Zorlanılan ölçüler eşli çalışmayla birlikte gözden geçirilir. Öğretmen çalışmaları gözlemleyip dönüt verir (BAĞ.10.2.2.a). BAĞ.10.2.2 Uygulama YZ 15 dk Öğrenciler örnek eserde tavrın ritmik özelliklerini işaretleyerek fark eder ve bulgularını öğretmenin dinlettiği örnekle karşılaştırır (SDB1.1). Gönüllü öğrenciler çözümlemelerini sınıfa anlatır. Çözümleme sabırla yinelenir (D12) ve eksikler tamamlanır (BAĞ.10.2.2.a). BAĞ.10.2.2 Sonuçlandırma YZ 10 dk Öğrencilerden Silifke tavrına ait alıştırma ve örnek eser çözümlemelerini Kontrol Listesi ile gözden geçirmeleri istenir. Her öğrenci Öz Değerlendirme Formunu doldurarak çözümleyebildiği ve zorlandığı noktaları belirtir. Öğretmen, Performans Görevi kapsamındaki çözümlemeleri Dereceli Puanlama Anahtarıyla değerlendirir ve genel dönüt verir. BAĞ.10.2.2 Farklılaştırma MEB ZÖğrenciler küçük gruplara ayrılır DSilifke tavrı tezene vuruşları sık tekrar ettirilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Bağlama Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Bağlama Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Bağlamada Silifke Tavrı ve Uygulamaları Konu Silifke Tavrına Ait Alıştırma ve Örnek Eserler Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 19-23 Nisan Hafta 28. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Turizm Haftası (15-22 Nisan), Ulusal Egemenlik ve Çocuk Bayramı (23 Nisan) BÖLÜM II Boş Kazanımlar BAĞ.10.2.2 Bağlamada silifke tavrına ait alıştırma ve örnek eserleri çalabilme a) Bağlamada silifke tavrına ait alıştırma ve örnek eserleri çözümler. b) Bağlamada silifke tavrını çalarken bağlamaya özgü doğru duruş ve tutuş pozisyonunu alır. c) Bağlamada silifke tavrına ait özgü tezene tekniklerini kullanır. ç) Bağlamada silifke tavrını çalarken ezgisel ve ritmik yapıya uygun olarak müziksel bileşenleri uygular. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Bağlama Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	26-30 Nisan	2	Bağlamada Silifke Tavrı ve Uygulamaları	Silifke Tavrına Ait Alıştırma ve Örnek Eserler	BAĞ.10.2.2	Dereceli Puanlama Anahtarı, Performans Görevi	Dolu
29. Hafta — 26-30 Nisan — Tema: Bağlamada Silifke Tavrı ve Uygulamaları Dolu Ders Bağlama Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Bağlamada Silifke Tavrı ve Uygulamaları Konu Silifke Tavrına Ait Alıştırma ve Örnek Eserler Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 26-30 Nisan Hafta 29. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Emek ve Dayanışma Günü (1 Mayıs) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB BAĞ.10.2.2 Bağlamada silifke tavrına ait alıştırma ve örnek eserleri çalabilme a) Bağlamada silifke tavrına ait alıştırma ve örnek eserleri çözümler. b) Bağlamada silifke tavrını çalarken bağlamaya özgü doğru duruş ve tutuş pozisyonunu alır. c) Bağlamada silifke tavrına ait özgü tezene tekniklerini kullanır. ç) Bağlamada silifke tavrını çalarken ezgisel ve ritmik yapıya uygun olarak müziksel bileşenleri uygular. Tema Özeti YZ Öğrenciler Silifke tavrının ritim yapısını analiz eder ve alıştırmalarla örnek eserleri metronom eşliğinde yavaş tempodan başlayarak çalar. Anahtar Kavramlar MEB Silifke tavrı Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.6 Bilgi Toplama EğilimlerE1.1 MerakE3.2 Odaklanma Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.1 Kendini Tanıma (Öz Farkındalık) DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD12 SabırD7 Estetik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi Okuryazarlığı Disiplinler Arası İlişkilerTürk Dili EdebiyatıCoğrafya Beceriler Arası İlişkilerSAB7. Müziksel OkumaSAB9. Müziksel Dinleme Alan Becerileri MEB SAB11. Müziksel Çalma Diğer Derslerle İlişki MEB Türk Dili Edebiyatı, Coğrafya ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (BAĞ.10.2.2) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğrencilerden silifke tavrına ait alıştırma ve örnek eserleri hatırlamaları istenir. Eserin adını, kullanılan usulü ve ritim kalıbını sırayla söylemeleri; birbirlerinin yanıtlarını tamamlamaları sağlanır. Köprü Kurma YZ Önceki derslerde bağlama çalma ve nota okuma çalışmalarında kazanılan bilgiler hatırlatılır. Bu bilgilerin silifke tavrına ait alıştırma ve örnek eserleri çözümlemede nasıl kullanılacağı sorulur. Bugünkü çalışma, aynı notaların ritim yapısı ve tavır özellikleri açısından incelenmesiyle sürdürülür. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş10 dk Öğretmen, etkileşimli tahtada silifke tavrına ait bir örnek eserin kaydını dinletir; öğrencilerden ezgide ve ritimde dikkatlerini çeken özellikleri not etmeleri istenir (SAB9). Ardından 'Bu tavrı diğer tavırlardan ayıran özellikler neler olabilir?' sorusu sorulur ve öğrencilerin merakı canlı tutulur (E1.1). Dersin amacı, silifke tavrına ait alıştırma ve örnek eserleri çözümlemek olarak paylaşılır. BAĞ.10.2.2 Keşfetme25 dk Öğretmen, ders kitabı ve etkileşimli tahtadan yararlanarak silifke tavrının genel özelliklerini anlatır ve ritim yapısı üzerinde durur. Öğrencilerden kitaptaki alıştırma ve örnek eserin notasında ritim kalıplarını işaretlemeleri ve öğretmenin vuruşlarını tekrar etmeleri istenir (SAB7; BAĞ.10.2.2.a). Edinilen bilgiler ders kitabından toplanarak deftere kaydedilir (KB2.6). BAĞ.10.2.2 Uygulama15 dk Etkinlik 1 Öğrenciler ikişerli gruplar hâlinde ders kitabındaki silifke tavrına ait alıştırmanın ve örnek eserin notasını ölçü ölçü çözümler; usul, ezgi hareketi ve ritim kalıpları not edilir (OB1; BAĞ.10.2.2.a). Öğretmen gruplar arasında dolaşarak yanlış okunan ölçüleri birlikte düzeltir. BAĞ.10.2.2 20 dk Etkinlik 2 Öğrencilerden odaklanarak alıştırma ve örnek eserdeki karakteristik özellikleri incelemeleri ve bunları kendi cümleleriyle yorumlamaları istenir (OB1, E3.2; BAĞ.10.2.2.a). Yorumlar önce deftere yazılır, sonra sınıfta sesli paylaşılır ve ritim yapısıyla ilişkilendirilir. Çözümleme sürecinde sabırlı çalışmanın önemi vurgulanır (D12). BAĞ.10.2.2 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerden alıştırma ve örnek eserdeki çözümlemelerini Kontrol Listesi ile gözden geçirmeleri istenir: ritim kalıpları, usul ve karakteristik özellikler işaretlenir. Ardından Öz Değerlendirme Formu doldurularak neyi ne ölçüde çözümleyebildikleri belirlenir (SDB1.1). Öğretmen, silifke tavrının ritim yapısını ve karakteristik özelliklerini kısaca toparlar. BAĞ.10.2.2 Sınıf defteri: BAĞ.10.2.2 Bağlamada silifke tavrına ait alıştırma ve örnek eserleri çalabilme; değerlendirme Derse Giriş YZ 10 dk Öğretmen, etkileşimli tahtada silifke tavrına ait bir örnek eserin kaydını dinletir; öğrencilerden ezgide ve ritimde dikkatlerini çeken özellikleri not etmeleri istenir (SAB9). Ardından 'Bu tavrı diğer tavırlardan ayıran özellikler neler olabilir?' sorusu sorulur ve öğrencilerin merakı canlı tutulur (E1.1). Dersin amacı, silifke tavrına ait alıştırma ve örnek eserleri çözümlemek olarak paylaşılır. BAĞ.10.2.2 Keşfetme YZ 25 dk Öğretmen, ders kitabı ve etkileşimli tahtadan yararlanarak silifke tavrının genel özelliklerini anlatır ve ritim yapısı üzerinde durur. Öğrencilerden kitaptaki alıştırma ve örnek eserin notasında ritim kalıplarını işaretlemeleri ve öğretmenin vuruşlarını tekrar etmeleri istenir (SAB7; BAĞ.10.2.2.a). Edinilen bilgiler ders kitabından toplanarak deftere kaydedilir (KB2.6). BAĞ.10.2.2 Uygulama YZ 15 dk Öğrenciler ikişerli gruplar hâlinde ders kitabındaki silifke tavrına ait alıştırmanın ve örnek eserin notasını ölçü ölçü çözümler; usul, ezgi hareketi ve ritim kalıpları not edilir (OB1; BAĞ.10.2.2.a). Öğretmen gruplar arasında dolaşarak yanlış okunan ölçüleri birlikte düzeltir. BAĞ.10.2.2 Uygulama YZ 20 dk Öğrencilerden odaklanarak alıştırma ve örnek eserdeki karakteristik özellikleri incelemeleri ve bunları kendi cümleleriyle yorumlamaları istenir (OB1, E3.2; BAĞ.10.2.2.a). Yorumlar önce deftere yazılır, sonra sınıfta sesli paylaşılır ve ritim yapısıyla ilişkilendirilir. Çözümleme sürecinde sabırlı çalışmanın önemi vurgulanır (D12). BAĞ.10.2.2 Sonuçlandırma YZ 10 dk Öğrencilerden alıştırma ve örnek eserdeki çözümlemelerini Kontrol Listesi ile gözden geçirmeleri istenir: ritim kalıpları, usul ve karakteristik özellikler işaretlenir. Ardından Öz Değerlendirme Formu doldurularak neyi ne ölçüde çözümleyebildikleri belirlenir (SDB1.1). Öğretmen, silifke tavrının ritim yapısını ve karakteristik özelliklerini kısaca toparlar. BAĞ.10.2.2 Farklılaştırma MEB ZBir grup Silifke tavrı ile alıştırmaları çalarken diğer grup ritmik sayım veya solfej yapabilir DEtütler, metronom ile öncelikle yavaş tempoda daha sonra tempo kademeli olarak artırılarak çalınabilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Bağlama Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Bağlama Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Bağlamada Silifke Tavrı ve Uygulamaları Konu Silifke Tavrına Ait Alıştırma ve Örnek Eserler Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 26-30 Nisan Hafta 29. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Emek ve Dayanışma Günü (1 Mayıs) BÖLÜM II Boş Kazanımlar BAĞ.10.2.2 Bağlamada silifke tavrına ait alıştırma ve örnek eserleri çalabilme a) Bağlamada silifke tavrına ait alıştırma ve örnek eserleri çözümler. b) Bağlamada silifke tavrını çalarken bağlamaya özgü doğru duruş ve tutuş pozisyonunu alır. c) Bağlamada silifke tavrına ait özgü tezene tekniklerini kullanır. ç) Bağlamada silifke tavrını çalarken ezgisel ve ritmik yapıya uygun olarak müziksel bileşenleri uygular. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Bağlama Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	3-7 Mayıs	2	Bağlamada Silifke Tavrı ve Uygulamaları	Silifke Tavrına Ait Alıştırma ve Örnek Eserler	BAĞ.10.2.2	Dereceli Puanlama Anahtarı, Performans Görevi	Dolu
30. Hafta — 3-7 Mayıs — Tema: Bağlamada Silifke Tavrı ve Uygulamaları Dolu Ders Bağlama Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Bağlamada Silifke Tavrı ve Uygulamaları Konu Silifke Tavrına Ait Alıştırma ve Örnek Eserler Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 3-7 Mayıs Hafta 30. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Trafik ve İlk Yardım Haftası (Mayıs ayının ilk haftası) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB BAĞ.10.2.2 Bağlamada silifke tavrına ait alıştırma ve örnek eserleri çalabilme a) Bağlamada silifke tavrına ait alıştırma ve örnek eserleri çözümler. b) Bağlamada silifke tavrını çalarken bağlamaya özgü doğru duruş ve tutuş pozisyonunu alır. c) Bağlamada silifke tavrına ait özgü tezene tekniklerini kullanır. ç) Bağlamada silifke tavrını çalarken ezgisel ve ritmik yapıya uygun olarak müziksel bileşenleri uygular. Tema Özeti YZ Öğrenciler Silifke tavrındaki alıştırma ve eserleri dinleyerek ezgi ve ritmini çözümler, doğru duruşla tezene tekniklerini uygulayıp zorlandıkları vuruşları tekrar eder. Anahtar Kavramlar MEB Silifke tavrı Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.6 Bilgi Toplama EğilimlerE1.1 MerakE3.2 Odaklanma Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.1 Kendini Tanıma (Öz Farkındalık) DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD12 SabırD7 Estetik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi Okuryazarlığı Disiplinler Arası İlişkilerTürk Dili EdebiyatıCoğrafya Beceriler Arası İlişkilerSAB7. Müziksel OkumaSAB9. Müziksel Dinleme Alan Becerileri MEB SAB11. Müziksel Çalma Diğer Derslerle İlişki MEB Türk Dili Edebiyatı, Coğrafya ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (BAĞ.10.2.2) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğrencilerden geçen hafta çalışılan Silifke tavrı alıştırma ve örnek eserlerinden birinin adını ve ezgisel özelliğini söylemeleri istenir. Bir ölçülük ritmik kalıp etkileşimli tahtada gösterilir ve öğrenciler tarafından tezene yönleriyle sesli okunur. Köprü Kurma YZ Önceki haftalarda edinilen Silifke tavrı bilgisi, bu hafta alıştırma ve örnek eserlerin çözümlenmesine temel oluşturur. Çözümleme çalışması, eserlerin doğru duruş ve tutuşla çalınmasına zemin hazırlar. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş10 dk Öğretmen, Silifke tavrına ait kısa bir ezgi parçasını dinletir ve öğrencilerden ezgide dikkat çeken özellikleri söylemelerini ister (E1.1). Dersin amacının Silifke tavrına ait alıştırma ve örnek eserleri çözümlemek ve doğru duruş ile tutuş pozisyonunu alarak çalmaya hazırlanmak olduğu açıklanır. Keşfetme25 dk Öğretmen, Silifke tavrı ile hazırlanmış alıştırma ve örnek eserleri uygun tezene teknikleriyle çalar; öğrenciler ders kitabındaki notayı izleyerek dinler (SAB7, SAB9, E3.2). Dinleme sırasında ezgideki duraklar, ritmik kalıplar ve tezene yönleri notada işaretlenir. Parça yeniden çalınır ve öğrenciler fark ettikleri özellikleri eşleriyle karşılaştırır (BAĞ.10.2.2.a). BAĞ.10.2.2 Uygulama20 dk Etkinlik 1 Öğrenciler, dinledikleri alıştırma ve örnek eserlerin ezgisel yapısını, ritmini ve tezene yönlerini inceler; bilgi toplamak için ders kitabı ve etkileşimli tahtadaki notadan yararlanır (KB2.6). Ölçüler tek tek ele alınır ve bulgular tahtadaki notaya işlenir. Süreç sonunda alıştırma ve örnek eserin çözümlemesi tamamlanır (BAĞ.10.2.2.a). BAĞ.10.2.2 15 dk Etkinlik 2 Öğrenciler bağlamalarını alır; öğretmen doğru duruş ve tutuş pozisyonunu (oturuş, gövde ve sap konumu, sağ ve sol el) gösterir. Öğrenciler pozisyonu alır ve eşlerinin duruşunu kontrol eder. Çözümlenen alıştırma yavaş tempoda sabırla çalınır (D12; BAĞ.10.2.2.b). BAĞ.10.2.2 Sonuçlandırma10 dk Öğrenciler çözümledikleri alıştırmanın ezgisel ve ritmik özelliklerini birkaç cümleyle özetler. Öğretmen Kontrol Listesi ile duruş ve tutuş pozisyonlarını gözler; öğrenciler Öz Değerlendirme Formunu doldurur. Birkaç öğrenci alıştırmadan kısa bir bölümü Performans Görevi olarak çalar (BAĞ.10.2.2.b). BAĞ.10.2.2 Sınıf defteri: BAĞ.10.2.2 Bağlamada silifke tavrına ait alıştırma ve örnek eserleri çalabilme; değerlendirme Derse Giriş YZ 10 dk Öğretmen, Silifke tavrına ait kısa bir ezgi parçasını dinletir ve öğrencilerden ezgide dikkat çeken özellikleri söylemelerini ister (E1.1). Dersin amacının Silifke tavrına ait alıştırma ve örnek eserleri çözümlemek ve doğru duruş ile tutuş pozisyonunu alarak çalmaya hazırlanmak olduğu açıklanır. Keşfetme YZ 25 dk Öğretmen, Silifke tavrı ile hazırlanmış alıştırma ve örnek eserleri uygun tezene teknikleriyle çalar; öğrenciler ders kitabındaki notayı izleyerek dinler (SAB7, SAB9, E3.2). Dinleme sırasında ezgideki duraklar, ritmik kalıplar ve tezene yönleri notada işaretlenir. Parça yeniden çalınır ve öğrenciler fark ettikleri özellikleri eşleriyle karşılaştırır (BAĞ.10.2.2.a). BAĞ.10.2.2 Uygulama YZ 20 dk Öğrenciler, dinledikleri alıştırma ve örnek eserlerin ezgisel yapısını, ritmini ve tezene yönlerini inceler; bilgi toplamak için ders kitabı ve etkileşimli tahtadaki notadan yararlanır (KB2.6). Ölçüler tek tek ele alınır ve bulgular tahtadaki notaya işlenir. Süreç sonunda alıştırma ve örnek eserin çözümlemesi tamamlanır (BAĞ.10.2.2.a). BAĞ.10.2.2 Uygulama YZ 15 dk Öğrenciler bağlamalarını alır; öğretmen doğru duruş ve tutuş pozisyonunu (oturuş, gövde ve sap konumu, sağ ve sol el) gösterir. Öğrenciler pozisyonu alır ve eşlerinin duruşunu kontrol eder. Çözümlenen alıştırma yavaş tempoda sabırla çalınır (D12; BAĞ.10.2.2.b). BAĞ.10.2.2 Sonuçlandırma YZ 10 dk Öğrenciler çözümledikleri alıştırmanın ezgisel ve ritmik özelliklerini birkaç cümleyle özetler. Öğretmen Kontrol Listesi ile duruş ve tutuş pozisyonlarını gözler; öğrenciler Öz Değerlendirme Formunu doldurur. Birkaç öğrenci alıştırmadan kısa bir bölümü Performans Görevi olarak çalar (BAĞ.10.2.2.b). BAĞ.10.2.2 Farklılaştırma MEB ZÖğrenciler küçük gruplara ayrılır DSilifke tavrı tezene vuruşları sık tekrar ettirilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Bağlama Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Bağlama Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Bağlamada Silifke Tavrı ve Uygulamaları Konu Silifke Tavrına Ait Alıştırma ve Örnek Eserler Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 3-7 Mayıs Hafta 30. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Trafik ve İlk Yardım Haftası (Mayıs ayının ilk haftası) BÖLÜM II Boş Kazanımlar BAĞ.10.2.2 Bağlamada silifke tavrına ait alıştırma ve örnek eserleri çalabilme a) Bağlamada silifke tavrına ait alıştırma ve örnek eserleri çözümler. b) Bağlamada silifke tavrını çalarken bağlamaya özgü doğru duruş ve tutuş pozisyonunu alır. c) Bağlamada silifke tavrına ait özgü tezene tekniklerini kullanır. ç) Bağlamada silifke tavrını çalarken ezgisel ve ritmik yapıya uygun olarak müziksel bileşenleri uygular. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Bağlama Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	10-14 Mayıs	2	Bağlamada Silifke Tavrı ve Uygulamaları	Silifke Tavrına Ait Alıştırma ve Örnek Eserler	BAĞ.10.2.2	Dereceli Puanlama Anahtarı, Performans Görevi	Dolu
31. Hafta — 10-14 Mayıs — Tema: Bağlamada Silifke Tavrı ve Uygulamaları Dolu Ders Bağlama Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Bağlamada Silifke Tavrı ve Uygulamaları Konu Silifke Tavrına Ait Alıştırma ve Örnek Eserler Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 10-14 Mayıs Hafta 31. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Vakıflar Haftası (Mayıs ayının 2. haftası), Engelliler Haftası (10-16 Mayıs), Kurban Bayramı Arefesi Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB BAĞ.10.2.2 Bağlamada silifke tavrına ait alıştırma ve örnek eserleri çalabilme a) Bağlamada silifke tavrına ait alıştırma ve örnek eserleri çözümler. b) Bağlamada silifke tavrını çalarken bağlamaya özgü doğru duruş ve tutuş pozisyonunu alır. c) Bağlamada silifke tavrına ait özgü tezene tekniklerini kullanır. ç) Bağlamada silifke tavrını çalarken ezgisel ve ritmik yapıya uygun olarak müziksel bileşenleri uygular. Tema Özeti YZ Silifke tavrına ait alıştırmalar solfej söylenerek çalışılır, öğrenciler ayna karşısında duruşunu denetler ve metronomla yavaştan hızlıya çalar. Anahtar Kavramlar MEB Silifke tavrı Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.6 Bilgi Toplama EğilimlerE1.1 MerakE3.2 Odaklanma Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.1 Kendini Tanıma (Öz Farkındalık) DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD12 SabırD7 Estetik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi Okuryazarlığı Disiplinler Arası İlişkilerTürk Dili EdebiyatıCoğrafya Beceriler Arası İlişkilerSAB7. Müziksel OkumaSAB9. Müziksel Dinleme Alan Becerileri MEB SAB11. Müziksel Çalma Diğer Derslerle İlişki MEB Türk Dili Edebiyatı, Coğrafya ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (BAĞ.10.2.2) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğrencilerden önceki haftada çözümledikleri silifke tavrı alıştırmasının ezgisel ve ritmik yapısını sözlü olarak anlatmaları istenir. Birkaç öğrenci alıştırmanın solfejini kısaca yapar. Eksik ya da hatalı noktalar sınıfça düzeltilir. Köprü Kurma YZ Önceki haftalarda silifke tavrına ait alıştırma ve örnek eserler çözümlenmişti. Bu çözümlenen eserleri doğru çalabilmek için bağlamaya özgü doğru duruş ve tutuşun gerekli olduğu vurgulanır. Böylece çözümlemeden icraya geçiş için bağ kurulur (SAB9). Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş10 dk Öğretmen, etkileşimli tahtada bağlamayı doğru duruş ve tutuşla çalan bir sanatçının görüntüsünü gösterir. Öğrencilerden duruş ve tutuştaki dikkat çeken noktaları söylemeleri istenir (E1.1). Bu hafta bağlamaya özgü doğru duruş ve tutuş pozisyonunun alınacağı, bunun için dikkat ve sabırla çalışılacağı belirtilir (E3.2) (D12). Keşfetme25 dk Öğrenciler, söyleme tekniklerini kullanarak alıştırmaların solfejini yapar (SAB7). Solfej sırasında omuz ve sırt duruşuna dikkat etmeleri istenir. Ardından ders kitabındaki ve etkileşimli tahtadaki duruş ve tutuş görselleri incelenir, doğru pozisyonun ölçütleri deftere not edilir (BAĞ.10.2.2.b) (KB2.6). BAĞ.10.2.2 Uygulama20 dk Etkinlik 1 Öğrenciler ayna karşısında kendi duruş ve tutuşlarını kontrol ederek bağlamaya özgü doğru duruş ve tutuş pozisyonunu alır (BAĞ.10.2.2.b). Kontrol Listesindeki ölçütlerle kendi pozisyonlarını değerlendirir ve eksiklerini düzeltir (SDB1.1). Öğretmen öğrencileri tek tek gözlemleyip dönüt verir. BAĞ.10.2.2 15 dk Etkinlik 2 Öğrenciler silifke tavrına ait alıştırmayı çalarken doğru duruş ve tutuş pozisyonunu korur (BAĞ.10.2.2.b). İkili gruplar hâlinde sırayla çalar, diğer öğrenci pozisyonu Kontrol Listesiyle izler. Sorunlu noktalar tekrar çalışılarak giderilir (D3). BAĞ.10.2.2 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerden Öz Değerlendirme Formunu doldurarak duruş ve tutuşlarındaki gelişimi değerlendirmeleri istenir. Öğretmen, Kontrol Listesi ve Dereceli Puanlama Anahtarıyla gözlemlerini Performans Görevi kapsamında kaydeder. Doğru duruş ve tutuşun ezgi icrasındaki önemi sınıfça özetlenir (BAĞ.10.2.2.b). BAĞ.10.2.2 Sınıf defteri: BAĞ.10.2.2 Bağlamada silifke tavrına ait alıştırma ve örnek eserleri çalabilme; değerlendirme Derse Giriş YZ 10 dk Öğretmen, etkileşimli tahtada bağlamayı doğru duruş ve tutuşla çalan bir sanatçının görüntüsünü gösterir. Öğrencilerden duruş ve tutuştaki dikkat çeken noktaları söylemeleri istenir (E1.1). Bu hafta bağlamaya özgü doğru duruş ve tutuş pozisyonunun alınacağı, bunun için dikkat ve sabırla çalışılacağı belirtilir (E3.2) (D12). Keşfetme YZ 25 dk Öğrenciler, söyleme tekniklerini kullanarak alıştırmaların solfejini yapar (SAB7). Solfej sırasında omuz ve sırt duruşuna dikkat etmeleri istenir. Ardından ders kitabındaki ve etkileşimli tahtadaki duruş ve tutuş görselleri incelenir, doğru pozisyonun ölçütleri deftere not edilir (BAĞ.10.2.2.b) (KB2.6). BAĞ.10.2.2 Uygulama YZ 20 dk Öğrenciler ayna karşısında kendi duruş ve tutuşlarını kontrol ederek bağlamaya özgü doğru duruş ve tutuş pozisyonunu alır (BAĞ.10.2.2.b). Kontrol Listesindeki ölçütlerle kendi pozisyonlarını değerlendirir ve eksiklerini düzeltir (SDB1.1). Öğretmen öğrencileri tek tek gözlemleyip dönüt verir. BAĞ.10.2.2 Uygulama YZ 15 dk Öğrenciler silifke tavrına ait alıştırmayı çalarken doğru duruş ve tutuş pozisyonunu korur (BAĞ.10.2.2.b). İkili gruplar hâlinde sırayla çalar, diğer öğrenci pozisyonu Kontrol Listesiyle izler. Sorunlu noktalar tekrar çalışılarak giderilir (D3). BAĞ.10.2.2 Sonuçlandırma YZ 10 dk Öğrencilerden Öz Değerlendirme Formunu doldurarak duruş ve tutuşlarındaki gelişimi değerlendirmeleri istenir. Öğretmen, Kontrol Listesi ve Dereceli Puanlama Anahtarıyla gözlemlerini Performans Görevi kapsamında kaydeder. Doğru duruş ve tutuşun ezgi icrasındaki önemi sınıfça özetlenir (BAĞ.10.2.2.b). BAĞ.10.2.2 Farklılaştırma MEB ZBir grup Silifke tavrı ile alıştırmaları çalarken diğer grup ritmik sayım veya solfej yapabilir DEtütler, metronom ile öncelikle yavaş tempoda daha sonra tempo kademeli olarak artırılarak çalınabilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Bağlama Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Bağlama Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Bağlamada Silifke Tavrı ve Uygulamaları Konu Silifke Tavrına Ait Alıştırma ve Örnek Eserler Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 10-14 Mayıs Hafta 31. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Vakıflar Haftası (Mayıs ayının 2. haftası), Engelliler Haftası (10-16 Mayıs), Kurban Bayramı Arefesi BÖLÜM II Boş Kazanımlar BAĞ.10.2.2 Bağlamada silifke tavrına ait alıştırma ve örnek eserleri çalabilme a) Bağlamada silifke tavrına ait alıştırma ve örnek eserleri çözümler. b) Bağlamada silifke tavrını çalarken bağlamaya özgü doğru duruş ve tutuş pozisyonunu alır. c) Bağlamada silifke tavrına ait özgü tezene tekniklerini kullanır. ç) Bağlamada silifke tavrını çalarken ezgisel ve ritmik yapıya uygun olarak müziksel bileşenleri uygular. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Bağlama Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	17-21 Mayıs	2	Bağlamada Silifke Tavrı ve Uygulamaları	Silifke Tavrına Ait Alıştırma ve Örnek Eserler	BAĞ.10.2.2	Dereceli Puanlama Anahtarı, Performans Görevi	Dolu
32. Hafta — 17-21 Mayıs — Tema: Bağlamada Silifke Tavrı ve Uygulamaları Dolu Ders Bağlama Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Bağlamada Silifke Tavrı ve Uygulamaları Konu Silifke Tavrına Ait Alıştırma ve Örnek Eserler Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 17-21 Mayıs Hafta 32. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kurban Bayramı, Müzeler Haftası (18-24 Mayıs), Atatürk'ü Anma, Gençlik ve Spor Bayramı (19 Mayıs) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB BAĞ.10.2.2 Bağlamada silifke tavrına ait alıştırma ve örnek eserleri çalabilme a) Bağlamada silifke tavrına ait alıştırma ve örnek eserleri çözümler. b) Bağlamada silifke tavrını çalarken bağlamaya özgü doğru duruş ve tutuş pozisyonunu alır. c) Bağlamada silifke tavrına ait özgü tezene tekniklerini kullanır. ç) Bağlamada silifke tavrını çalarken ezgisel ve ritmik yapıya uygun olarak müziksel bileşenleri uygular. Tema Özeti YZ Öğrenciler Silifke tavrındaki alıştırma ve eserleri tezene tekniklerini kullanarak, ezgisel ve ritmik yapıya uygun biçimde gruplarla çalar. Anahtar Kavramlar MEB Silifke tavrı Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.6 Bilgi Toplama EğilimlerE1.1 MerakE3.2 Odaklanma Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.1 Kendini Tanıma (Öz Farkındalık) DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD12 SabırD7 Estetik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi Okuryazarlığı Disiplinler Arası İlişkilerTürk Dili EdebiyatıCoğrafya Beceriler Arası İlişkilerSAB7. Müziksel OkumaSAB9. Müziksel Dinleme Alan Becerileri MEB SAB11. Müziksel Çalma Diğer Derslerle İlişki MEB Türk Dili Edebiyatı, Coğrafya ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (BAĞ.10.2.2) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğrencilerden geçen hafta çözümledikleri Silifke tavrına ait alıştırma veya örnek eserden birinin ezgisini ve ritmik yapısını kısaca anlatmaları istenir. Öğretmen 'Bu eseri diğerlerinden ayıran özellik nedir?' diye sorar (KB2.6). Köprü Kurma YZ Önceki haftalarda Silifke tavrına ait alıştırma ve örnek eserler çözümlenmişti. Bu hafta çözümlenen eserlerin çalınabilmesi için gereken doğru duruş, tutuş ve tezene teknikleri uygulanır. Çözümleme, çalma çalışmasına hazırlık sağlar. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş10 dk Öğretmen, geçen hafta çalışılan Silifke tavrı alıştırmasından kısa bir bölümü etkileşimli tahtada gösterir ve sınıfa dinletir (SAB9). Öğrencilerden bu bölümdeki vuruş karakterini fark etmeleri istenir (E1.1). Dersin amacının doğru duruş ve tutuş pozisyonunu almak ile Silifke tavrına özgü tezene tekniklerini kullanmak olduğu açıklanır. Keşfetme25 dk Öğrencilerden bağlamayı Silifke tavrına uygun duruş ve tutuş pozisyonunda tutmaları istenir; öğretmen pozisyonları kontrol listesiyle gözden geçirir ve gerekli düzeltmeleri yapar (SDB1.1) (BAĞ.10.2.2.b). Ardından öğretmenin örneği izlenerek seçilen alıştırmada Silifke tavrına ait tezene teknikleri yavaş tempoda denenir (E3.2) (BAĞ.10.2.2.c). BAĞ.10.2.2 Uygulama15 dk Etkinlik 1 Öğrencilerden duruş ve tutuş pozisyonunu koruyarak tezene tekniklerini alıştırmada tekrar tekrar çalmaları istenir. Tezene hareketinin temiz çıkması için gerekirse tempo düşürülür; hatalı vuruşlar öğretmenin geri bildirimiyle düzeltilir (D12) (BAĞ.10.2.2.c). BAĞ.10.2.2 20 dk Etkinlik 2 Öğrencilerden aynı teknikleri ders kitabındaki Silifke tavrına ait örnek eserin seçilen bölümünde kullanmaları istenir. Öğrenciler ikili çalışarak sırayla çalar ve dinler; dinleyen öğrenci kontrol listesine göre duruş, tutuş ve tezene tekniğini değerlendirir (D3, D7) (BAĞ.10.2.2.c). BAĞ.10.2.2 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerden seçilen örnek eser bölümünü duruş, tutuş ve tezene tekniği açısından kısaca çalmaları istenir; öğretmen performansı dereceli puanlama anahtarıyla değerlendirir (performans görevi). Öğrenciler öz değerlendirme formunu doldurarak en çok geliştirmek istedikleri tezene tekniğini yazar (BAĞ.10.2.2.c). BAĞ.10.2.2 Sınıf defteri: BAĞ.10.2.2 Bağlamada silifke tavrına ait alıştırma ve örnek eserleri çalabilme; değerlendirme Derse Giriş YZ 10 dk Öğretmen, geçen hafta çalışılan Silifke tavrı alıştırmasından kısa bir bölümü etkileşimli tahtada gösterir ve sınıfa dinletir (SAB9). Öğrencilerden bu bölümdeki vuruş karakterini fark etmeleri istenir (E1.1). Dersin amacının doğru duruş ve tutuş pozisyonunu almak ile Silifke tavrına özgü tezene tekniklerini kullanmak olduğu açıklanır. Keşfetme YZ 25 dk Öğrencilerden bağlamayı Silifke tavrına uygun duruş ve tutuş pozisyonunda tutmaları istenir; öğretmen pozisyonları kontrol listesiyle gözden geçirir ve gerekli düzeltmeleri yapar (SDB1.1) (BAĞ.10.2.2.b). Ardından öğretmenin örneği izlenerek seçilen alıştırmada Silifke tavrına ait tezene teknikleri yavaş tempoda denenir (E3.2) (BAĞ.10.2.2.c). BAĞ.10.2.2 Uygulama YZ 15 dk Öğrencilerden duruş ve tutuş pozisyonunu koruyarak tezene tekniklerini alıştırmada tekrar tekrar çalmaları istenir. Tezene hareketinin temiz çıkması için gerekirse tempo düşürülür; hatalı vuruşlar öğretmenin geri bildirimiyle düzeltilir (D12) (BAĞ.10.2.2.c). BAĞ.10.2.2 Uygulama YZ 20 dk Öğrencilerden aynı teknikleri ders kitabındaki Silifke tavrına ait örnek eserin seçilen bölümünde kullanmaları istenir. Öğrenciler ikili çalışarak sırayla çalar ve dinler; dinleyen öğrenci kontrol listesine göre duruş, tutuş ve tezene tekniğini değerlendirir (D3, D7) (BAĞ.10.2.2.c). BAĞ.10.2.2 Sonuçlandırma YZ 10 dk Öğrencilerden seçilen örnek eser bölümünü duruş, tutuş ve tezene tekniği açısından kısaca çalmaları istenir; öğretmen performansı dereceli puanlama anahtarıyla değerlendirir (performans görevi). Öğrenciler öz değerlendirme formunu doldurarak en çok geliştirmek istedikleri tezene tekniğini yazar (BAĞ.10.2.2.c). BAĞ.10.2.2 Farklılaştırma MEB ZÖğrenciler küçük gruplara ayrılır DÖğrencilerin gelişimi bireysel olarak takip edilerek onlara geri bildirim verilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Bağlama Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Bağlama Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Bağlamada Silifke Tavrı ve Uygulamaları Konu Silifke Tavrına Ait Alıştırma ve Örnek Eserler Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 17-21 Mayıs Hafta 32. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kurban Bayramı, Müzeler Haftası (18-24 Mayıs), Atatürk'ü Anma, Gençlik ve Spor Bayramı (19 Mayıs) BÖLÜM II Boş Kazanımlar BAĞ.10.2.2 Bağlamada silifke tavrına ait alıştırma ve örnek eserleri çalabilme a) Bağlamada silifke tavrına ait alıştırma ve örnek eserleri çözümler. b) Bağlamada silifke tavrını çalarken bağlamaya özgü doğru duruş ve tutuş pozisyonunu alır. c) Bağlamada silifke tavrına ait özgü tezene tekniklerini kullanır. ç) Bağlamada silifke tavrını çalarken ezgisel ve ritmik yapıya uygun olarak müziksel bileşenleri uygular. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Bağlama Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	24-28 Mayıs	2	Bağlamada Silifke Tavrı ve Uygulamaları	Silifke Tavrına Ait Alıştırma ve Örnek Eserler	BAĞ.10.2.2	Dereceli Puanlama Anahtarı, Performans Görevi	Dolu
33. Hafta — 24-28 Mayıs — Tema: Bağlamada Silifke Tavrı ve Uygulamaları Dolu Ders Bağlama Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Bağlamada Silifke Tavrı ve Uygulamaları Konu Silifke Tavrına Ait Alıştırma ve Örnek Eserler Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 24-28 Mayıs Hafta 33. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Müzeler Haftası (18-24 Mayıs) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB BAĞ.10.2.2 Bağlamada silifke tavrına ait alıştırma ve örnek eserleri çalabilme a) Bağlamada silifke tavrına ait alıştırma ve örnek eserleri çözümler. b) Bağlamada silifke tavrını çalarken bağlamaya özgü doğru duruş ve tutuş pozisyonunu alır. c) Bağlamada silifke tavrına ait özgü tezene tekniklerini kullanır. ç) Bağlamada silifke tavrını çalarken ezgisel ve ritmik yapıya uygun olarak müziksel bileşenleri uygular. Tema Özeti YZ Öğrenciler Silifke tavrındaki alıştırma ve örnek eserleri doğru duruş-tutuşla, tezene tekniklerini ve müziksel bileşenleri uygulayarak çalar. Anahtar Kavramlar MEB Silifke tavrı Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.6 Bilgi Toplama EğilimlerE1.1 MerakE3.2 Odaklanma Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.1 Kendini Tanıma (Öz Farkındalık) DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD12 SabırD7 Estetik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi Okuryazarlığı Disiplinler Arası İlişkilerTürk Dili EdebiyatıCoğrafya Beceriler Arası İlişkilerSAB7. Müziksel OkumaSAB9. Müziksel Dinleme Alan Becerileri MEB SAB11. Müziksel Çalma Diğer Derslerle İlişki MEB Türk Dili Edebiyatı, Coğrafya ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (BAĞ.10.2.2) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğrencilerden Silifke tavrını çalarken doğru duruş ve tutuş pozisyonunu almaları istenir. Öğretmen birkaç öğrenciye duruş ve tutuşlarındaki ölçütleri sorar. Öğrenciler önceki derslerde çalışılan alıştırmanın ezgisinden kısa bir bölümü çalar. Köprü Kurma YZ Önceki haftalarda Silifke tavrına ait alıştırma ve örnek eserler çözümlenmiş, doğru duruş ve tutuş pozisyonu kazandırılmıştır. Bu hafta aynı eserler üzerinde Silifke tavrına özgü tezene teknikleri çalışılır. Doğru tutuş, tezene hareketinin temelini oluşturur. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş10 dk Öğretmen, önceki derslerde çalışılan doğru duruş ve tutuş pozisyonunun Silifke tavrına ait alıştırma ve örnek eserlerde nasıl alındığını öğrencilerle birlikte gözden geçirir. Öğrencilerden bağlamalarını akort edip hazır hâle getirmeleri istenir. Etkileşimli tahtada örnek eserin notası gösterilir ve bu derste Silifke tavrına özgü tezene tekniklerinin çalışılacağı belirtilir (E1.1). Öğrencilerden çalışma boyunca dikkatlerini çalışılan pasaja yöneltmeleri istenir (E3.2). Keşfetme25 dk Etkileşimli tahtada Silifke tavrına ait kısa bir örnek eserin kaydı dinletilir, notası izletilir (SAB9). Öğrencilerden tezene vuruşlarının yönünü ve vuruş düzenini ders kitabından da yararlanarak bulmaları istenir (KB2.6). Öğretmen tezene tekniğini bağlama üzerinde gösterir; öğrenciler yavaş tempoda tek tek dener. Çalışmalar sırasında sabırlı olmaları gerektiği vurgulanır (D12.3). (BAĞ.10.2.2.c) BAĞ.10.2.2 Uygulama20 dk Etkinlik 1 Öğrenciler, Silifke tavrına ait alıştırmayı öğretmenin gösterdiği tezene tekniğiyle önce yavaş, sonra uygun tempoda çalar. Eş çiftleri hâlinde birbirlerinin tezene yönünü ve vuruş düzenini izleyip geri bildirim verir. Öğrencilerden kendi tezene hareketindeki güçlü ve geliştirilecek yönleri fark etmeleri istenir (SDB1.1). (BAĞ.10.2.2.c) BAĞ.10.2.2 15 dk Etkinlik 2 Öğrenciler, Silifke tavrına ait örnek eserin seçilen bölümünü tezene tekniklerini kullanarak çalar. Öğretmen sınıfı dolaşarak tezene tutuşunu ve bilek hareketini yönlendirir; çalışmayı tezene yönü, vuruş düzeni ve temiz ses ölçütlerinden oluşan kontrol listesiyle gözlemler. Öğrencilerden düzenli tekrar yapmaları (D3) ve dengeli, temiz ses çıkarmaya özen göstermeleri (D7) istenir. (BAĞ.10.2.2.c) BAĞ.10.2.2 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerden seçilen bölümü tezene tekniklerini kullanarak sırayla çalmaları istenir; bu çalışma Performans Görevi olarak değerlendirilir, sonuçlar Kontrol Listesi ve Dereceli Puanlama Anahtarına işlenir. Öğrenciler Öz Değerlendirme Formunu doldurarak tezene tekniklerindeki gelişimlerini değerlendirir. Öğretmen, Silifke tavrına özgü tezene tekniklerini özetler. (BAĞ.10.2.2.c) BAĞ.10.2.2 Sınıf defteri: BAĞ.10.2.2 Bağlamada silifke tavrına ait alıştırma ve örnek eserleri çalabilme; değerlendirme Derse Giriş YZ 10 dk Öğretmen, önceki derslerde çalışılan doğru duruş ve tutuş pozisyonunun Silifke tavrına ait alıştırma ve örnek eserlerde nasıl alındığını öğrencilerle birlikte gözden geçirir. Öğrencilerden bağlamalarını akort edip hazır hâle getirmeleri istenir. Etkileşimli tahtada örnek eserin notası gösterilir ve bu derste Silifke tavrına özgü tezene tekniklerinin çalışılacağı belirtilir (E1.1). Öğrencilerden çalışma boyunca dikkatlerini çalışılan pasaja yöneltmeleri istenir (E3.2). Keşfetme YZ 25 dk Etkileşimli tahtada Silifke tavrına ait kısa bir örnek eserin kaydı dinletilir, notası izletilir (SAB9). Öğrencilerden tezene vuruşlarının yönünü ve vuruş düzenini ders kitabından da yararlanarak bulmaları istenir (KB2.6). Öğretmen tezene tekniğini bağlama üzerinde gösterir; öğrenciler yavaş tempoda tek tek dener. Çalışmalar sırasında sabırlı olmaları gerektiği vurgulanır (D12.3). (BAĞ.10.2.2.c) BAĞ.10.2.2 Uygulama YZ 20 dk Öğrenciler, Silifke tavrına ait alıştırmayı öğretmenin gösterdiği tezene tekniğiyle önce yavaş, sonra uygun tempoda çalar. Eş çiftleri hâlinde birbirlerinin tezene yönünü ve vuruş düzenini izleyip geri bildirim verir. Öğrencilerden kendi tezene hareketindeki güçlü ve geliştirilecek yönleri fark etmeleri istenir (SDB1.1). (BAĞ.10.2.2.c) BAĞ.10.2.2 Uygulama YZ 15 dk Öğrenciler, Silifke tavrına ait örnek eserin seçilen bölümünü tezene tekniklerini kullanarak çalar. Öğretmen sınıfı dolaşarak tezene tutuşunu ve bilek hareketini yönlendirir; çalışmayı tezene yönü, vuruş düzeni ve temiz ses ölçütlerinden oluşan kontrol listesiyle gözlemler. Öğrencilerden düzenli tekrar yapmaları (D3) ve dengeli, temiz ses çıkarmaya özen göstermeleri (D7) istenir. (BAĞ.10.2.2.c) BAĞ.10.2.2 Sonuçlandırma YZ 10 dk Öğrencilerden seçilen bölümü tezene tekniklerini kullanarak sırayla çalmaları istenir; bu çalışma Performans Görevi olarak değerlendirilir, sonuçlar Kontrol Listesi ve Dereceli Puanlama Anahtarına işlenir. Öğrenciler Öz Değerlendirme Formunu doldurarak tezene tekniklerindeki gelişimlerini değerlendirir. Öğretmen, Silifke tavrına özgü tezene tekniklerini özetler. (BAĞ.10.2.2.c) BAĞ.10.2.2 Farklılaştırma MEB ZBir grup Silifke tavrı ile alıştırmaları çalarken diğer grup ritmik sayım veya solfej yapabilir DSilifke tavrı tezene vuruşları sık tekrar ettirilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Bağlama Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Bağlama Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Bağlamada Silifke Tavrı ve Uygulamaları Konu Silifke Tavrına Ait Alıştırma ve Örnek Eserler Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 24-28 Mayıs Hafta 33. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Müzeler Haftası (18-24 Mayıs) BÖLÜM II Boş Kazanımlar BAĞ.10.2.2 Bağlamada silifke tavrına ait alıştırma ve örnek eserleri çalabilme a) Bağlamada silifke tavrına ait alıştırma ve örnek eserleri çözümler. b) Bağlamada silifke tavrını çalarken bağlamaya özgü doğru duruş ve tutuş pozisyonunu alır. c) Bağlamada silifke tavrına ait özgü tezene tekniklerini kullanır. ç) Bağlamada silifke tavrını çalarken ezgisel ve ritmik yapıya uygun olarak müziksel bileşenleri uygular. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Bağlama Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	31 Mayıs - 4 Haziran	2	Bağlamada Silifke Tavrı ve Uygulamaları	Silifke Tavrına Ait Alıştırma ve Örnek Eserler	BAĞ.10.2.2	Dereceli Puanlama Anahtarı, Performans Görevi	Dolu
34. Hafta — 31 Mayıs - 4 Haziran — Tema: Bağlamada Silifke Tavrı ve Uygulamaları Dolu Ders Bağlama Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Bağlamada Silifke Tavrı ve Uygulamaları Konu Silifke Tavrına Ait Alıştırma ve Örnek Eserler Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 31 Mayıs - 4 Haziran Hafta 34. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB BAĞ.10.2.2 Bağlamada silifke tavrına ait alıştırma ve örnek eserleri çalabilme a) Bağlamada silifke tavrına ait alıştırma ve örnek eserleri çözümler. b) Bağlamada silifke tavrını çalarken bağlamaya özgü doğru duruş ve tutuş pozisyonunu alır. c) Bağlamada silifke tavrına ait özgü tezene tekniklerini kullanır. ç) Bağlamada silifke tavrını çalarken ezgisel ve ritmik yapıya uygun olarak müziksel bileşenleri uygular. Tema Özeti YZ Silifke tavrındaki alıştırma ve türküler küçük gruplarda metronomla yavaş tempodan başlayıp hızlanarak özgün tezene tekniğiyle çalınır. Anahtar Kavramlar MEB Silifke tavrı Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.6 Bilgi Toplama EğilimlerE1.1 MerakE3.2 Odaklanma Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.1 Kendini Tanıma (Öz Farkındalık) DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD12 SabırD7 Estetik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi Okuryazarlığı Disiplinler Arası İlişkilerTürk Dili EdebiyatıCoğrafya Beceriler Arası İlişkilerSAB7. Müziksel OkumaSAB9. Müziksel Dinleme Alan Becerileri MEB SAB11. Müziksel Çalma Diğer Derslerle İlişki MEB Türk Dili Edebiyatı, Coğrafya ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (BAĞ.10.2.2) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğrencilerden önceki derslerde çalışılan Silifke tavrına ait alıştırma ve örnek eserlerin özelliklerini sözlü olarak hatırlamaları istenir. Birkaç öğrenciden bağlamaya özgü doğru duruş ve tutuş pozisyonunu göstermeleri, eserin ezgisel yapısını tahtadaki nota üzerinden anlatmaları beklenir. Köprü Kurma YZ Önceki derslerde alıştırma ve örnek eserler çözümlenmiş, doğru duruş ve tutuş pozisyonu kazandırılmıştı. Bu derste aynı eserler üzerinden Silifke tavrına özgü tezene teknikleri ve ezgisel-ritmik yapıya uygun müziksel bileşenler uygulanır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş10 dk Öğretmen, etkileşimli tahtada Silifke tavrına ait kısa bir örnek eserin kaydını dinletir. Öğrencilerden duydukları tezene vuruşlarını ve ritmik kalıbı söylemeleri istenir (SAB9, E1.1). Önceki derslerde çözümlenen alıştırmalar ve doğru duruş-tutuş pozisyonu kısaca hatırlatılır. Dersin amacının bu eserlerde tezene tekniklerini kullanmak ve ezgisel-ritmik yapıyı uygulamak olduğu belirtilir. BAĞ.10.2.2 Keşfetme25 dk Öğretmen, ders kitabındaki Silifke tavrına ait alıştırma ve örnek eserde kullanılan tezene tekniklerini etkileşimli tahtada gösterir ve kısa örneklerle çalarak tanıtır. Öğrenciler, tekniklerin vuruş karakterini nasıl değiştirdiğini kitaptan ve dinledikleri örnekten bilgi toplayarak belirler (KB2.6). Ardından her öğrenci tanıtılan teknikleri yavaş tempoda kendi bağlamasında dener (BAĞ.10.2.2.c). BAĞ.10.2.2 Uygulama15 dk Etkinlik 1 Bireysel çalışmada öğrenciler alıştırmayı ölçü ölçü ele alır ve tanıtılan tezene tekniklerini eserin uygun yerlerinde kullanır. Öğretmen çalışmayı gözlemler, tezene hareketi ve vuruş netliği konusunda bireysel dönüt verir (BAĞ.10.2.2.c). Zorlanılan ölçülerin sabırla tekrar çalışılması istenir (D12). BAĞ.10.2.2 20 dk Etkinlik 2 Gruplar hâlinde öğrenciler, seçtikleri Silifke tavrı türküsünün ezgisel ve ritmik yapısını dinleyip nota üzerinde izler (SAB7, SAB9). Ölçü, vurgu ve kalıp özelliklerine uygun biçimde seslendirmeyi dener; performans görevi için kısa bir ezgi oluşturur ya da türküyü icra etmeye hazırlanır (BAĞ.10.2.2.ç). Öğretmen gruplar arasında dolaşarak dönüt verir. BAĞ.10.2.2 Sonuçlandırma10 dk Öğrenciler hazırladıkları kısa ezgiyi ya da türküyü sırayla seslendirir; performans görevi öğretmence Dereceli Puanlama Anahtarı ve Kontrol Listesi ile değerlendirilir (BAĞ.10.2.2.ç). Öğrencilerden Öz Değerlendirme Formu'nu doldurarak tezene tekniklerini ve ritmik yapıyı uygulamadaki güçlü ve geliştirilecek yönlerini belirlemeleri istenir (SDB1.1). Odaklanarak çalışmanın (E3.2) ve düzenli alıştırmanın (D3) katkısı tartışılır. BAĞ.10.2.2 Sınıf defteri: BAĞ.10.2.2 Bağlamada silifke tavrına ait alıştırma ve örnek eserleri çalabilme; değerlendirme Derse Giriş YZ 10 dk Öğretmen, etkileşimli tahtada Silifke tavrına ait kısa bir örnek eserin kaydını dinletir. Öğrencilerden duydukları tezene vuruşlarını ve ritmik kalıbı söylemeleri istenir (SAB9, E1.1). Önceki derslerde çözümlenen alıştırmalar ve doğru duruş-tutuş pozisyonu kısaca hatırlatılır. Dersin amacının bu eserlerde tezene tekniklerini kullanmak ve ezgisel-ritmik yapıyı uygulamak olduğu belirtilir. BAĞ.10.2.2 Keşfetme YZ 25 dk Öğretmen, ders kitabındaki Silifke tavrına ait alıştırma ve örnek eserde kullanılan tezene tekniklerini etkileşimli tahtada gösterir ve kısa örneklerle çalarak tanıtır. Öğrenciler, tekniklerin vuruş karakterini nasıl değiştirdiğini kitaptan ve dinledikleri örnekten bilgi toplayarak belirler (KB2.6). Ardından her öğrenci tanıtılan teknikleri yavaş tempoda kendi bağlamasında dener (BAĞ.10.2.2.c). BAĞ.10.2.2 Uygulama YZ 15 dk Bireysel çalışmada öğrenciler alıştırmayı ölçü ölçü ele alır ve tanıtılan tezene tekniklerini eserin uygun yerlerinde kullanır. Öğretmen çalışmayı gözlemler, tezene hareketi ve vuruş netliği konusunda bireysel dönüt verir (BAĞ.10.2.2.c). Zorlanılan ölçülerin sabırla tekrar çalışılması istenir (D12). BAĞ.10.2.2 Uygulama YZ 20 dk Gruplar hâlinde öğrenciler, seçtikleri Silifke tavrı türküsünün ezgisel ve ritmik yapısını dinleyip nota üzerinde izler (SAB7, SAB9). Ölçü, vurgu ve kalıp özelliklerine uygun biçimde seslendirmeyi dener; performans görevi için kısa bir ezgi oluşturur ya da türküyü icra etmeye hazırlanır (BAĞ.10.2.2.ç). Öğretmen gruplar arasında dolaşarak dönüt verir. BAĞ.10.2.2 Sonuçlandırma YZ 10 dk Öğrenciler hazırladıkları kısa ezgiyi ya da türküyü sırayla seslendirir; performans görevi öğretmence Dereceli Puanlama Anahtarı ve Kontrol Listesi ile değerlendirilir (BAĞ.10.2.2.ç). Öğrencilerden Öz Değerlendirme Formu'nu doldurarak tezene tekniklerini ve ritmik yapıyı uygulamadaki güçlü ve geliştirilecek yönlerini belirlemeleri istenir (SDB1.1). Odaklanarak çalışmanın (E3.2) ve düzenli alıştırmanın (D3) katkısı tartışılır. BAĞ.10.2.2 Farklılaştırma MEB ZÖğrenciler küçük gruplara ayrılır DEtütler, metronom ile öncelikle yavaş tempoda daha sonra tempo kademeli olarak artırılarak çalınabilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Bağlama Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Bağlama Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Bağlamada Silifke Tavrı ve Uygulamaları Konu Silifke Tavrına Ait Alıştırma ve Örnek Eserler Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 31 Mayıs - 4 Haziran Hafta 34. Hafta BÖLÜM II Boş Kazanımlar BAĞ.10.2.2 Bağlamada silifke tavrına ait alıştırma ve örnek eserleri çalabilme a) Bağlamada silifke tavrına ait alıştırma ve örnek eserleri çözümler. b) Bağlamada silifke tavrını çalarken bağlamaya özgü doğru duruş ve tutuş pozisyonunu alır. c) Bağlamada silifke tavrına ait özgü tezene tekniklerini kullanır. ç) Bağlamada silifke tavrını çalarken ezgisel ve ritmik yapıya uygun olarak müziksel bileşenleri uygular. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Bağlama Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	7-11 Haziran	2	Bağlamada Silifke Tavrı ve Uygulamaları	Silifke Tavrına Ait Alıştırma ve Örnek Eserler	BAĞ.10.2.2	Dereceli Puanlama Anahtarı, Performans Görevi	Dolu
35. Hafta — 7-11 Haziran — Tema: Bağlamada Silifke Tavrı ve Uygulamaları Dolu Ders Bağlama Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Bağlamada Silifke Tavrı ve Uygulamaları Konu Silifke Tavrına Ait Alıştırma ve Örnek Eserler Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 7-11 Haziran Hafta 35. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB BAĞ.10.2.2 Bağlamada silifke tavrına ait alıştırma ve örnek eserleri çalabilme a) Bağlamada silifke tavrına ait alıştırma ve örnek eserleri çözümler. b) Bağlamada silifke tavrını çalarken bağlamaya özgü doğru duruş ve tutuş pozisyonunu alır. c) Bağlamada silifke tavrına ait özgü tezene tekniklerini kullanır. ç) Bağlamada silifke tavrını çalarken ezgisel ve ritmik yapıya uygun olarak müziksel bileşenleri uygular. Tema Özeti YZ Silifke tavrındaki alıştırma ve örnek eserler dinlenerek müziksel bileşenleri çözümlenir; doğru duruş ve tutuşla bireysel çalışmaya başlanır. Anahtar Kavramlar MEB Silifke tavrı Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.6 Bilgi Toplama EğilimlerE1.1 MerakE3.2 Odaklanma Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.1 Kendini Tanıma (Öz Farkındalık) DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD12 SabırD7 Estetik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi Okuryazarlığı Disiplinler Arası İlişkilerTürk Dili EdebiyatıCoğrafya Beceriler Arası İlişkilerSAB7. Müziksel OkumaSAB9. Müziksel Dinleme Alan Becerileri MEB SAB11. Müziksel Çalma Diğer Derslerle İlişki MEB Türk Dili Edebiyatı, Coğrafya ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (BAĞ.10.2.2) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğrencilerden geçen hafta çalışılan silifke tavrına ait alıştırma ve örnek eserlerden birini hatırlayarak ritim kalıbını sesli sayması istenir. Ardından bir öğrenci eserin ilk iki ölçüsünü çalar. Sınıf, ezginin hangi özellikleriyle silifke tavrını yansıttığını kısaca söyler. Köprü Kurma YZ Önceki haftalarda eserlerin çözümlenmesi, doğru duruş ve tutuş ile silifke tavrına özgü tezene tekniklerinin kullanımı çalışılmıştır. Bu hafta bu birikimden yararlanılarak eser, ezgisel ve ritmik yapıya uygun müziksel bileşenlerle çalınır. Öğrencilerden önceki bilgilerini çalışa taşımaları istenir. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş10 dk Öğretmen, silifke tavrının bölgesel özelliklerini kısaca hatırlatarak dersin amacını açıklar. Öğrencilerden bağlamalarını akort etmeleri ve doğru duruş ile tutuş pozisyonunu almaları istenir. Etkileşimli tahtada örnek eserin notası gösterilir ve bu derste eserin ezgisel ve ritmik yapıya uygun çalınmasına odaklanılacağı belirtilir (E3.2). Keşfetme25 dk Öğretmen, silifke tavrına ait örnek eseri etkileşimli tahtada notasıyla gösterir ve dinletir. Öğrencilerden ritim kalıbını, ölçü vurgularını ve ezgi cümlelerini notadan izleyip dinleyerek defterlerine not etmeleri istenir (SAB7, SAB9). Tempo, dinamik ve ezgisel ilerleyiş gibi müziksel bileşenler sınıfla birlikte belirlenir; performans görevinin dereceli puanlama anahtarıyla değerlendirileceği açıklanır (BAĞ.10.2.2.ç). BAĞ.10.2.2 Uygulama15 dk Etkinlik 1 Öğrenciler bireysel olarak eserin belirlenen bölümünü önce yavaş tempoda, ritim kalıbına uygun biçimde çalar. Öğretmen sınıfı gezerek gözlem yapar ve dönüt verir. Tempo kademeli olarak artırılır, hatalı ölçüler sabırla tekrar edilir (BAĞ.10.2.2.ç). BAĞ.10.2.2 20 dk Etkinlik 2 Öğrenciler gruplar hâlinde eseri bölümlere ayırarak dönüşümlü çalar; diğer üyeler ezgisel ve ritmik uygunluğu kontrol listesine göre izler. Her öğrenciden kendi çalışındaki güçlü ve gelişmeye açık yönleri belirlemesi istenir (SDB1.1). Öğretmen grupları dinleyerek tempo, dinamik ve ezgi yönünden dönüt verir; gruplar eseri bütün olarak çalar (BAĞ.10.2.2.ç). BAĞ.10.2.2 Sonuçlandırma10 dk Her gruptan seçilen bir öğrenci eserin bir bölümünü çalar; performans görevi dereceli puanlama anahtarına göre değerlendirilir. Öğrencilerden öz değerlendirme formunu doldurarak güçlü ve geliştirilmesi gereken yönlerini yazmaları istenir (SDB1.1). Öğretmen genel dönüt vererek silifke tavrının ezgisel ve ritmik özelliklerini toparlar (BAĞ.10.2.2.ç). BAĞ.10.2.2 Sınıf defteri: BAĞ.10.2.2 Bağlamada silifke tavrına ait alıştırma ve örnek eserleri çalabilme; değerlendirme Derse Giriş YZ 10 dk Öğretmen, silifke tavrının bölgesel özelliklerini kısaca hatırlatarak dersin amacını açıklar. Öğrencilerden bağlamalarını akort etmeleri ve doğru duruş ile tutuş pozisyonunu almaları istenir. Etkileşimli tahtada örnek eserin notası gösterilir ve bu derste eserin ezgisel ve ritmik yapıya uygun çalınmasına odaklanılacağı belirtilir (E3.2). Keşfetme YZ 25 dk Öğretmen, silifke tavrına ait örnek eseri etkileşimli tahtada notasıyla gösterir ve dinletir. Öğrencilerden ritim kalıbını, ölçü vurgularını ve ezgi cümlelerini notadan izleyip dinleyerek defterlerine not etmeleri istenir (SAB7, SAB9). Tempo, dinamik ve ezgisel ilerleyiş gibi müziksel bileşenler sınıfla birlikte belirlenir; performans görevinin dereceli puanlama anahtarıyla değerlendirileceği açıklanır (BAĞ.10.2.2.ç). BAĞ.10.2.2 Uygulama YZ 15 dk Öğrenciler bireysel olarak eserin belirlenen bölümünü önce yavaş tempoda, ritim kalıbına uygun biçimde çalar. Öğretmen sınıfı gezerek gözlem yapar ve dönüt verir. Tempo kademeli olarak artırılır, hatalı ölçüler sabırla tekrar edilir (BAĞ.10.2.2.ç). BAĞ.10.2.2 Uygulama YZ 20 dk Öğrenciler gruplar hâlinde eseri bölümlere ayırarak dönüşümlü çalar; diğer üyeler ezgisel ve ritmik uygunluğu kontrol listesine göre izler. Her öğrenciden kendi çalışındaki güçlü ve gelişmeye açık yönleri belirlemesi istenir (SDB1.1). Öğretmen grupları dinleyerek tempo, dinamik ve ezgi yönünden dönüt verir; gruplar eseri bütün olarak çalar (BAĞ.10.2.2.ç). BAĞ.10.2.2 Sonuçlandırma YZ 10 dk Her gruptan seçilen bir öğrenci eserin bir bölümünü çalar; performans görevi dereceli puanlama anahtarına göre değerlendirilir. Öğrencilerden öz değerlendirme formunu doldurarak güçlü ve geliştirilmesi gereken yönlerini yazmaları istenir (SDB1.1). Öğretmen genel dönüt vererek silifke tavrının ezgisel ve ritmik özelliklerini toparlar (BAĞ.10.2.2.ç). BAĞ.10.2.2 Farklılaştırma MEB ZÖğrenciler küçük gruplara ayrılır DÖğrencilerin gelişimi bireysel olarak takip edilerek onlara geri bildirim verilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Bağlama Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Bağlama Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Bağlamada Silifke Tavrı ve Uygulamaları Konu Silifke Tavrına Ait Alıştırma ve Örnek Eserler Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 7-11 Haziran Hafta 35. Hafta BÖLÜM II Boş Kazanımlar BAĞ.10.2.2 Bağlamada silifke tavrına ait alıştırma ve örnek eserleri çalabilme a) Bağlamada silifke tavrına ait alıştırma ve örnek eserleri çözümler. b) Bağlamada silifke tavrını çalarken bağlamaya özgü doğru duruş ve tutuş pozisyonunu alır. c) Bağlamada silifke tavrına ait özgü tezene tekniklerini kullanır. ç) Bağlamada silifke tavrını çalarken ezgisel ve ritmik yapıya uygun olarak müziksel bileşenleri uygular. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Bağlama Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	14-18 Haziran	2	Bağlamada Silifke Tavrı ve Uygulamaları	Silifke Tavrına Ait Alıştırma ve Örnek Eserler	BAĞ.10.2.2	Dereceli Puanlama Anahtarı, Performans Görevi	Dolu
36. Hafta — 14-18 Haziran — Tema: Bağlamada Silifke Tavrı ve Uygulamaları Dolu Ders Bağlama Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Bağlamada Silifke Tavrı ve Uygulamaları Konu Silifke Tavrına Ait Alıştırma ve Örnek Eserler Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 14-18 Haziran Hafta 36. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB BAĞ.10.2.2 Bağlamada silifke tavrına ait alıştırma ve örnek eserleri çalabilme a) Bağlamada silifke tavrına ait alıştırma ve örnek eserleri çözümler. b) Bağlamada silifke tavrını çalarken bağlamaya özgü doğru duruş ve tutuş pozisyonunu alır. c) Bağlamada silifke tavrına ait özgü tezene tekniklerini kullanır. ç) Bağlamada silifke tavrını çalarken ezgisel ve ritmik yapıya uygun olarak müziksel bileşenleri uygular. Tema Özeti YZ Öğrenciler Silifke tavrındaki alıştırma ve örnek eserlerin ezgisel ve ritmik yapısını dinleyerek çözümler, doğru tutuş ve tezene tekniğiyle çalar. Anahtar Kavramlar MEB Silifke tavrı Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.6 Bilgi Toplama EğilimlerE1.1 MerakE3.2 Odaklanma Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.1 Kendini Tanıma (Öz Farkındalık) DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD12 SabırD7 Estetik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi Okuryazarlığı Disiplinler Arası İlişkilerTürk Dili EdebiyatıCoğrafya Beceriler Arası İlişkilerSAB7. Müziksel OkumaSAB9. Müziksel Dinleme Alan Becerileri MEB SAB11. Müziksel Çalma Diğer Derslerle İlişki MEB Türk Dili Edebiyatı, Coğrafya ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Performans görevi: Performans görevi olarak öğrencilerin Silifke tavrı ile kısa bir ezgi oluşturup seslendirmeleri veya tavırlara ait birer türküyü icra etmeleri istenebilir. Performans görevi, dereceli puanlama anahtarı ile değerlendirilir. Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (BAĞ.10.2.2) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğrencilere önceki hafta çalışılan silifke tavrına ait alıştırma ve örnek eserlerden birinin adı ile çalınışında kullanılan tezene tekniği sorulur. Öğrencilerden eserden kısa bir bölümü çalarak göstermeleri istenir. Köprü Kurma YZ Önceki haftalarda silifke tavrına ait alıştırma ve örnek eserlerin çözümlenmesi, doğru duruş ve tutuş pozisyonu ile özgü tezene teknikleri çalışılmıştır. Bu hafta bu birikim, eserlerin ezgisel ve ritmik yapıya uygun müziksel bileşenlerle çalınmasında birleştirilir. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş10 dk Öğretmen, silifke tavrına ait alıştırma ve örnek eserlerin çalınmasında ezgisel ve ritmik yapıya uygun müziksel bileşenlerin önemini kısaca vurgular. Öğrencilerden bağlamalarını akort etmeleri ve doğru duruş ile tutuş pozisyonunu almaları istenir. Dersin amacı açıklanır; öğrencilerden kendi güçlü ve gelişmeye açık yönlerini düşünmeleri beklenir (SDB1.1). BAĞ.10.2.2 Keşfetme25 dk Öğretmen, silifke tavrına ait örnek eseri etkileşimli tahtada gösterilen notasından seslendirir; öğrencilerden eserin ezgisel hareketini ve usulünü dinleyerek takip etmeleri ve nota üzerinde işaretlemeleri istenir (SAB7, SAB9). Ezgisel cümleler ve ritmik yapı üzerinde konuşulur; bu yapıya uygun ses uzunlukları, vurgu ve tempo gibi müziksel bileşenler belirlenir (BAĞ.10.2.2.ç). Süreç sonunda kullanılacak öz değerlendirme formunun ölçütleri tanıtılır. BAĞ.10.2.2 Uygulama20 dk Etkinlik 1 Öğrencilerden alıştırmaları ve örnek eseri bireysel olarak, ezgisel ve ritmik yapıya uygun müziksel bileşenleri uygulayarak yavaş tempoda çalmaları istenir; tempo kademeli artırılır (E3.2, D12). Öğretmen sınıfta dolaşarak süreci gözlemler ve dönüt verir (BAĞ.10.2.2.ç). BAĞ.10.2.2 15 dk Etkinlik 2 Gruplar hâlinde eserin bölümleri dönüşümlü çalınır; dinleyen öğrenciler ezgi ve ritim uyumu hakkında kısa sözlü dönüt verir (SAB9). Öğretmen grup çalışmasını gözlemleyerek müziksel bileşenlerin uygulanmasına ilişkin dönüt verir (BAĞ.10.2.2.ç). BAĞ.10.2.2 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerden performans görevi olarak silifke tavrına ait örnek eserden seçilen bölümü ezgisel ve ritmik yapıya uygun müziksel bileşenlerle çalmaları istenir (BAĞ.10.2.2.ç). Performans, dereceli puanlama anahtarı ve kontrol listesiyle değerlendirilir. Öğrencilerden öz değerlendirme formunu doldurmaları istenir; öğretmen gelişmeye açık yönler için kısa dönüt verir. BAĞ.10.2.2 Sınıf defteri: BAĞ.10.2.2 Bağlamada silifke tavrına ait alıştırma ve örnek eserleri çalabilme; değerlendirme Derse Giriş YZ 10 dk Öğretmen, silifke tavrına ait alıştırma ve örnek eserlerin çalınmasında ezgisel ve ritmik yapıya uygun müziksel bileşenlerin önemini kısaca vurgular. Öğrencilerden bağlamalarını akort etmeleri ve doğru duruş ile tutuş pozisyonunu almaları istenir. Dersin amacı açıklanır; öğrencilerden kendi güçlü ve gelişmeye açık yönlerini düşünmeleri beklenir (SDB1.1). BAĞ.10.2.2 Keşfetme YZ 25 dk Öğretmen, silifke tavrına ait örnek eseri etkileşimli tahtada gösterilen notasından seslendirir; öğrencilerden eserin ezgisel hareketini ve usulünü dinleyerek takip etmeleri ve nota üzerinde işaretlemeleri istenir (SAB7, SAB9). Ezgisel cümleler ve ritmik yapı üzerinde konuşulur; bu yapıya uygun ses uzunlukları, vurgu ve tempo gibi müziksel bileşenler belirlenir (BAĞ.10.2.2.ç). Süreç sonunda kullanılacak öz değerlendirme formunun ölçütleri tanıtılır. BAĞ.10.2.2 Uygulama YZ 20 dk Öğrencilerden alıştırmaları ve örnek eseri bireysel olarak, ezgisel ve ritmik yapıya uygun müziksel bileşenleri uygulayarak yavaş tempoda çalmaları istenir; tempo kademeli artırılır (E3.2, D12). Öğretmen sınıfta dolaşarak süreci gözlemler ve dönüt verir (BAĞ.10.2.2.ç). BAĞ.10.2.2 Uygulama YZ 15 dk Gruplar hâlinde eserin bölümleri dönüşümlü çalınır; dinleyen öğrenciler ezgi ve ritim uyumu hakkında kısa sözlü dönüt verir (SAB9). Öğretmen grup çalışmasını gözlemleyerek müziksel bileşenlerin uygulanmasına ilişkin dönüt verir (BAĞ.10.2.2.ç). BAĞ.10.2.2 Sonuçlandırma YZ 10 dk Öğrencilerden performans görevi olarak silifke tavrına ait örnek eserden seçilen bölümü ezgisel ve ritmik yapıya uygun müziksel bileşenlerle çalmaları istenir (BAĞ.10.2.2.ç). Performans, dereceli puanlama anahtarı ve kontrol listesiyle değerlendirilir. Öğrencilerden öz değerlendirme formunu doldurmaları istenir; öğretmen gelişmeye açık yönler için kısa dönüt verir. BAĞ.10.2.2 Farklılaştırma MEB ZBir grup Silifke tavrı ile alıştırmaları çalarken diğer grup ritmik sayım veya solfej yapabilir DSilifke tavrı tezene vuruşları sık tekrar ettirilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Bağlama Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Bağlama Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Bağlamada Silifke Tavrı ve Uygulamaları Konu Silifke Tavrına Ait Alıştırma ve Örnek Eserler Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 14-18 Haziran Hafta 36. Hafta BÖLÜM II Boş Kazanımlar BAĞ.10.2.2 Bağlamada silifke tavrına ait alıştırma ve örnek eserleri çalabilme a) Bağlamada silifke tavrına ait alıştırma ve örnek eserleri çözümler. b) Bağlamada silifke tavrını çalarken bağlamaya özgü doğru duruş ve tutuş pozisyonunu alır. c) Bağlamada silifke tavrına ait özgü tezene tekniklerini kullanır. ç) Bağlamada silifke tavrını çalarken ezgisel ve ritmik yapıya uygun olarak müziksel bileşenleri uygular. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Bağlama Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	21-25 Haziran	2	Sosyal Etkinlik	Sosyal Etkinlik	Okul temelli planlama kapsamında sosyal etkinlik haftası		Boş Sosyal Etkinlik
37. Hafta — 21-25 Haziran — Tema: Sosyal Etkinlik Boş Ders Bağlama Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Sosyal Etkinlik Konu Sosyal Etkinlik Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 21-25 Haziran Hafta 37. Hafta Tür Sosyal Etkinlik Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Okul temelli planlama kapsamında sosyal etkinlik haftası Tema Özeti DPO Okul temelli planlama kapsamında sosyal etkinlik haftası; içerik okul/zümre kararıyla belirlenir. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) Boş Ön Değerlendirme Süreci Boş Köprü Kurma Boş Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Sosyal etkinlik haftasının amacı ve akışı öğrencilerle paylaşılır. Keşfetme25 dk Okul temelli planlama kapsamında zümrece belirlenen sosyal etkinlik uygulanır. Uygulama35 dk Okul temelli planlama kapsamında zümrece belirlenen sosyal etkinlik uygulanır. Sonuçlandırma10 dk Etkinlik değerlendirilir; öğrenci görüşleri alınır. Sınıf defteri: Sosyal Etkinlik; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Sosyal etkinlik haftasının amacı ve akışı öğrencilerle paylaşılır. Keşfetme 25 dk Okul temelli planlama kapsamında zümrece belirlenen sosyal etkinlik uygulanır. Uygulama 35 dk Okul temelli planlama kapsamında zümrece belirlenen sosyal etkinlik uygulanır. Sonuçlandırma 10 dk Etkinlik değerlendirilir; öğrenci görüşleri alınır. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar Boş Araç-Gereç Kaynaklar Okul Temelli Planlama DPO Sosyal etkinlik haftası: okul temelli planlama kapsamında etkinlik türü zümre/okul kararıyla belirlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Bağlama Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Sosyal Etkinlik Konu Sosyal Etkinlik Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 21-25 Haziran Hafta 37. Hafta Tür Sosyal Etkinlik BÖLÜM II Boş Kazanımlar Okul temelli planlama kapsamında sosyal etkinlik haftası Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Kaynaklar Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar

.ders-plani-tablo tr.ders-plani-detay[hidden]{display:block}.ders-plani-tablo{display:block;overflow:visible}.ders-plani-tablo tbody.ders-plani-hafta{padding:0 0 24px}.ders-plani-slayt-nav{display:none}

10. Sınıf Bağlama Günlük Planı — Kaynaklar ve İçerik

10. Sınıf Bağlama Yıllık Planı (çerçeve / ünitelendirilmiş yıllık plan)
Bağlama Ders Bilgi Formu (DBF)
Ders İçeriği
Güzel Sanatlar - Müzik (Güzel Sanatlar Lisesi) alanında Bağlama dersi 10. sınıf 2026-2027 eğitim öğretim yılı günlük planı (haftalık ders planı). Haftalık 2 ders saati.

Üniteler ve Konular
1. Bağlamada Zeybek Tavrı ve Uygulamaları (36 ders saati)

Bu ünitede öğrencilerin bağlamada zeybek tavrı hakkında bilgi toplayabilmesi; zeybek tavrındaki etüt, alıştırma ve örnek eserleri çalabilmesi amaçlanır.
- Zeybek Tavrının Genel Özellikleri
  
  BAĞ.10.1.1 Bağlamada zeybek tavrı hakkında bilgi toplayabilme
- Zeybek Tavrına Ait Etüt, Alıştırma ve Örnek Eserler
  
  BAĞ.10.1.2 Bağlamada zeybek tavrına ait alıştırma ve örnek eserleri çalabilme
2. Bağlamada Silifke Tavrı ve Uygulamaları (32 ders saati)

Bu ünitede öğrencilerin bağlamada Silifke tavrı hakkında bilgi toplayabilmesi; Silifke tavrındaki etüt, alıştırma ve örnek eserleri çalabilmesi amaçlanır.
- Silifke Tavrının Genel Özellikleri
  
  BAĞ.10.2.1 Bağlamada Silifke tavrı hakkında bilgi toplayabilme
- Silifke Tavrına Ait Alıştırma ve Örnek Eserler
  
  BAĞ.10.2.2 Bağlamada silifke tavrına ait alıştırma ve örnek eserleri çalabilme

T.C. MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI .......... OKUL SEÇ .......... 2026-2027 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI 10. SINIF BAĞLAMA DERSİ DERS PLANI

1. Hafta — 14-18 Eylül — Tema: Bağlamada Zeybek Tavrı ve Uygulamaları Dolu

Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB

Tema Özeti MEB

Anahtar Kavramlar MEB

Programlar Arası Bileşenler MEB

Alan Becerileri MEB

Diğer Derslerle İlişki MEB

Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB

Temel Kabuller MEB

Ön Değerlendirme Süreci MEB

Köprü Kurma MEB

Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ

Derse Giriş YZ 10 dk

Keşfetme YZ 25 dk

Uygulama YZ 20 dk

Uygulama YZ 15 dk

Sonuçlandırma YZ 10 dk

Farklılaştırma MEB

Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO

Araç-Gereç

Kaynaklar

Öğretmen Görüşleri

BÖLÜM I

BÖLÜM II Boş

Kazanımlar

Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri

Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler

Araç-Gereç

Kaynaklar

Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri

Dikkat Çekme

Güdüleme

Gözden Geçirme

Derse Geçiş

Bireysel Öğrenme Etkinlikleri

Grupla Öğrenme Etkinlikleri

Özet

BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme

Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme

Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme

Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme

BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar

2. Hafta — 21-25 Eylül — Tema: Bağlamada Zeybek Tavrı ve Uygulamaları Dolu

Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB

Tema Özeti YZ

Anahtar Kavramlar MEB

Programlar Arası Bileşenler MEB

Alan Becerileri MEB

Diğer Derslerle İlişki MEB

Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB

Temel Kabuller DPO

Ön Değerlendirme Süreci YZ

Köprü Kurma YZ

Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ

Derse Giriş YZ 10 dk

Keşfetme YZ 25 dk

Uygulama YZ 20 dk

Uygulama YZ 15 dk

Sonuçlandırma YZ 10 dk

Farklılaştırma MEB

Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO

Araç-Gereç

Kaynaklar

Öğretmen Görüşleri

BÖLÜM I

BÖLÜM II Boş

Kazanımlar

Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri

Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler

Araç-Gereç

Kaynaklar

Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri

Dikkat Çekme

Güdüleme

Gözden Geçirme

Derse Geçiş

Bireysel Öğrenme Etkinlikleri

Grupla Öğrenme Etkinlikleri

Özet

T.C. MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI
.......... OKUL SEÇ ..........
2026-2027 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI 10. SINIF BAĞLAMA DERSİ DERS PLANI