T.C. MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI
.......... OKUL SEÇ ..........
2026-2027 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI 8. SINIF RİTİM EĞİTİMİ VE HALK OYUNLARI DERSİ DERS PLANI

Öğretmen Adı

Ders Öğretmeni

Müdür Adı

Okul Müdürü

Hafta 8 / 37

2026-2027 günlük plan ana yapı tablosu — 37 hafta
Hafta	Tarih	Saat	Tema / ÜniteÜnite / Tema	Konu	Öğrenme Çıktısı KodlarıKazanım Kodları	Öğrenme KanıtlarıÖlçme-Değerlendirme	Bölüm / Durum
#	14-18 Eylül	1	Halk Oyunlarında Sahneleme	Seçilen Oyunların Özellikleri	RİHO.8.1.1	Dereceli Puanlama Anahtarı, Performans Görevi	Dolu
1. Hafta — 14-18 Eylül — Tema: Halk Oyunlarında Sahneleme Dolu Ders Ritim Eğitimi ve Halk Oyunları Sınıf 8. Sınıf Tema / Ünite Halk Oyunlarında Sahneleme Konu Seçilen Oyunların Özellikleri Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 14-18 Eylül Hafta 1. Hafta Belirli Gün ve Haftalar 15 Temmuz Demokrasi ve Millî Birlik Günü, Gaziler Günü (19 Eylül) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB RİHO.8.1.1 Seçilen halk oyunlarına ait hikâyeleri ve kullanılan malzemeleri yorumlayabilme a) Seçilen halk oyunlarının hikâyesi ile halk oyunlarına özgü kıyafet ve malzemeleri inceler. b) Seçilen halk oyunlarının hikâyesi ile halk oyunlarına özgü kıyafet ve malzemeleri içeren bilgileri yazılı, görsel veya dijital ürünlere dönüştürür. c) Seçilen halk oyunlarının hikâyesi ile halk oyunlarına özgü kıyafet ve malzemeleri ifade eder. Tema Özeti MEB Ünitede öğrencilerin seçilen halk oyunlarına ilişkin ritim, hareket, koreografi ve sahneleme becerilerini geliştirmeleri amaçlanmaktadır. Ayrıca halk oyunlarının kültürel bağlamlarını anlamaları, eşli ya da grup çalışmalarında senkronizasyon ve uyum içinde hareket etme becerilerini kazanmaları hedeflenmektedir. Anahtar Kavramlar MEB halk oyunlarıkoreografisahneleme Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.14 Yorumlama EğilimlerE1.1 MerakE1.5 ÖzgüvenE2.2 SorumlulukE3.2 Odaklanma Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.1 Kendini Tanıma (Öz Farkındalık)SDB1.3 Kendine Uyarlama (Öz Yansıtma)SDB2.1 İletişimSDB2.2 İş Birliği DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD7 EstetikD19 Vatanseverlik Okuryazarlık BecerileriOB2 Dijital Okuryazarlık Disiplinler Arası İlişkilerDramaMüzik Beceriler Arası İlişkilerKB2.7. Karşılaştırma Karşılaştırma Alan Becerileri MEB BEOSAB5. Ritmik Hareket Etme, BEOSAB7. Eşle/Grupla Hareket Etme Diğer Derslerle İlişki MEB Drama, Müzik ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Akran Değerlendirme Formu Bu ünitedeki öğrenme çıktılarına ilişkin öğrencilerin performansları gözlem formları, öz ve akran değerlendirme formları ile değerlendirilebilir. Ayrıca öğrencilere seçilen halk oyunlarına ilişkin bir performans görevi verilebilir. Performans görevi dereceli puanlama anahtarı ile değerlendirilebilir. Performans görevi: Ayrıca öğrencilere seçilen halk oyunlarına ilişkin bir performans görevi verilebilir. Performans görevi dereceli puanlama anahtarı ile değerlendirilebilir. Temel Kabuller MEB Öğrencilerin tüm ritim kalıplarıyla halk oyunlarını oynayabildiği kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci MEB Karma ölçülü ritim kalıplarıyla öğrendikleri halk oyunlarını müzik eşliğinde oynamaları istenerek halk oyunlarında ritme uygun hareket etme düzeyleri belirlenebilir. Köprü Kurma MEB Öğrencilerin önceden öğrendikleri halk oyunlarına özgü koreografileri sergilerken nelere dikkat ettikleri sorulabilir. Soru-cevap tekniğiyle öneriler alınarak sahneleme ile ilgili unsurlarla bağlantı kurulması sağlanabilir. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş5 dk Öğrencilere daha önce izledikleri ya da oynadıkları halk oyunları sorulur. 'Bir halk oyununu sahnede özel kılan neler olabilir?' sorusuyla merak uyandırılır (E1.1). Yanıtlar etkileşimli tahtada toplanır. Dersin konusunun seçilen oyunların özellikleri olduğu belirtilir ve halk oyunlarının kültürel mirasımızdaki yerine değinilir (D19). Keşfetme10 dk Öğrencilerin geçmiş öğrenim deneyimlerine dayanarak sınıf düzeyine uygun bir ya da birkaç halk oyunu seçilir. Öğrencilerden bildikleri oyunları söylemeleri ve tercihlerinin nedenini açıklamaları istenir. Öğretmen oyunları tahtada listeler; oylama ya da uzlaşıyla seçim yapılır (SDB2.1). (RİHO.8.1.1.a) RİHO.8.1.1 Uygulama20 dk Seçilen halk oyunları görsel ve işitsel kaynaklarla tanıtılır. Öğrenciler gruplara ayrılır; her gruba oyunun hikâyesi, oyuna özgü kıyafetler, kıyafetlerde kullanılan malzemeler ve yöresiyle ilgili araştırma yapmalarını içeren performans görevi verilir (SDB2.2). Gruplar kaynakları inceleyip bulgularını kaydeder ve görev dağılımı yapar (E2.2). (RİHO.8.1.1.a) RİHO.8.1.1 Sonuçlandırma5 dk Gruplardan araştırmada edindikleri ilk bulguları kısaca paylaşmaları istenir. Öğretmen Performans Görevi'ni Gözlem Formu ve Dereceli Puanlama Anahtarı ile izler; öğrenciler Akran Değerlendirme Formu ile grup arkadaşlarının katkısını değerlendirir. Araştırma bulgularının sonraki haftada ürüne dönüştürüleceği duyurulur. RİHO.8.1.1 Sınıf defteri: RİHO.8.1.1 Seçilen halk oyunlarına ait hikâyeleri ve kullanılan malzemeleri…; değerlendirme Derse Giriş YZ 5 dk Öğrencilere daha önce izledikleri ya da oynadıkları halk oyunları sorulur. 'Bir halk oyununu sahnede özel kılan neler olabilir?' sorusuyla merak uyandırılır (E1.1). Yanıtlar etkileşimli tahtada toplanır. Dersin konusunun seçilen oyunların özellikleri olduğu belirtilir ve halk oyunlarının kültürel mirasımızdaki yerine değinilir (D19). Keşfetme YZ 10 dk Öğrencilerin geçmiş öğrenim deneyimlerine dayanarak sınıf düzeyine uygun bir ya da birkaç halk oyunu seçilir. Öğrencilerden bildikleri oyunları söylemeleri ve tercihlerinin nedenini açıklamaları istenir. Öğretmen oyunları tahtada listeler; oylama ya da uzlaşıyla seçim yapılır (SDB2.1). (RİHO.8.1.1.a) RİHO.8.1.1 Uygulama YZ 20 dk Seçilen halk oyunları görsel ve işitsel kaynaklarla tanıtılır. Öğrenciler gruplara ayrılır; her gruba oyunun hikâyesi, oyuna özgü kıyafetler, kıyafetlerde kullanılan malzemeler ve yöresiyle ilgili araştırma yapmalarını içeren performans görevi verilir (SDB2.2). Gruplar kaynakları inceleyip bulgularını kaydeder ve görev dağılımı yapar (E2.2). (RİHO.8.1.1.a) RİHO.8.1.1 Sonuçlandırma YZ 5 dk Gruplardan araştırmada edindikleri ilk bulguları kısaca paylaşmaları istenir. Öğretmen Performans Görevi'ni Gözlem Formu ve Dereceli Puanlama Anahtarı ile izler; öğrenciler Akran Değerlendirme Formu ile grup arkadaşlarının katkısını değerlendirir. Araştırma bulgularının sonraki haftada ürüne dönüştürüleceği duyurulur. RİHO.8.1.1 Farklılaştırma MEB Zuygulamaları kapsamında, öğrencilere çalışmalarda komut verme ve gruba liderlik yapma görevleri verilebilir Duygulamaları kapsamında, akran öğretimi yöntemi kullanılabilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Deney malzemesi Görsel kaynaklar (fotoğraf, resim) Kaynaklar Ritim Eğitimi ve Halk Oyunları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Ritim Eğitimi ve Halk Oyunları Sınıf 8. Sınıf Ünite / Tema Halk Oyunlarında Sahneleme Konu Seçilen Oyunların Özellikleri Önerilen Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 14-18 Eylül Hafta 1. Hafta Belirli Gün ve Haftalar 15 Temmuz Demokrasi ve Millî Birlik Günü, Gaziler Günü (19 Eylül) BÖLÜM II Boş Kazanımlar RİHO.8.1.1 Seçilen halk oyunlarına ait hikâyeleri ve kullanılan malzemeleri yorumlayabilme a) Seçilen halk oyunlarının hikâyesi ile halk oyunlarına özgü kıyafet ve malzemeleri inceler. b) Seçilen halk oyunlarının hikâyesi ile halk oyunlarına özgü kıyafet ve malzemeleri içeren bilgileri yazılı, görsel veya dijital ürünlere dönüştürür. c) Seçilen halk oyunlarının hikâyesi ile halk oyunlarına özgü kıyafet ve malzemeleri ifade eder. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Deney malzemesi Görsel kaynaklar (fotoğraf, resim) Kaynaklar Ritim Eğitimi ve Halk Oyunları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Akran Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	21-25 Eylül	1	Halk Oyunlarında Sahneleme	Seçilen Oyunların Özellikleri	RİHO.8.1.1	Dereceli Puanlama Anahtarı, Performans Görevi	Dolu
2. Hafta — 21-25 Eylül — Tema: Halk Oyunlarında Sahneleme Dolu Ders Ritim Eğitimi ve Halk Oyunları Sınıf 8. Sınıf Tema / Ünite Halk Oyunlarında Sahneleme Konu Seçilen Oyunların Özellikleri Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 21-25 Eylül Hafta 2. Hafta Belirli Gün ve Haftalar İlköğretim Haftası (Eylül ayının 3. haftası) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB RİHO.8.1.1 Seçilen halk oyunlarına ait hikâyeleri ve kullanılan malzemeleri yorumlayabilme a) Seçilen halk oyunlarının hikâyesi ile halk oyunlarına özgü kıyafet ve malzemeleri inceler. b) Seçilen halk oyunlarının hikâyesi ile halk oyunlarına özgü kıyafet ve malzemeleri içeren bilgileri yazılı, görsel veya dijital ürünlere dönüştürür. c) Seçilen halk oyunlarının hikâyesi ile halk oyunlarına özgü kıyafet ve malzemeleri ifade eder. Tema Özeti YZ Öğrenciler görseller üzerinden seçilen halk oyunlarının hikâyesini ve kıyafetlerini inceler, öğrendiklerini yazılı veya görsel ürüne dönüştürür. Anahtar Kavramlar MEB halk oyunlarıkoreografisahneleme Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.14 Yorumlama EğilimlerE1.1 MerakE1.5 ÖzgüvenE2.2 SorumlulukE3.2 Odaklanma Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.1 Kendini Tanıma (Öz Farkındalık)SDB1.3 Kendine Uyarlama (Öz Yansıtma)SDB2.1 İletişimSDB2.2 İş Birliği DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD7 EstetikD19 Vatanseverlik Okuryazarlık BecerileriOB2 Dijital Okuryazarlık Disiplinler Arası İlişkilerDramaMüzik Beceriler Arası İlişkilerKB2.7. Karşılaştırma Karşılaştırma Alan Becerileri MEB BEOSAB5. Ritmik Hareket Etme, BEOSAB7. Eşle/Grupla Hareket Etme Diğer Derslerle İlişki MEB Drama, Müzik ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Akran Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (RİHO.8.1.1) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğrencilerden geçen hafta ele alınan seçilen oyunların özelliklerinden birini söylemeleri istenir. Oyunun yöresi ve oynanış biçimi sorulur. Birkaç öğrencinin yanıtı dinlenir. Köprü Kurma YZ Önceki derste seçilen oyunların özellikleri üzerinde çalışılmıştı. Bu hafta aynı oyunların hikâyeleri ile kıyafet ve malzemeleri incelenerek oyunların özellikleri daha derinlemesine ele alınır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş5 dk İlköğretim Haftası'na değinilerek öğrencilerden bildikleri bir halk oyununu adıyla birlikte söylemeleri istenir (E1.1). Etkileşimli tahtada seçilen halk oyunlarının adları gösterilir. Dersin amacının, bu oyunların hikâyesini ve kıyafet ile malzemelerini incelemek olduğu açıklanır. Keşfetme10 dk Performans görevi kapsamında öğrencilerden her birinin seçilen oyunlardan birinin hikâyesine ilişkin bir bilgi bulma görevini üstlenmesi istenir. Öğretmen, her öğrencinin aktif rol almasını sağlar (D3.4, E2.2). Öğrenciler ders kitabından ve etkileşimli tahtadan oyunun hikâyesini okuyarak ilk notlarını alır (RİHO.8.1.1.a). RİHO.8.1.1 Uygulama20 dk Öğrencilerden bireysel olarak seçilen oyunun hikâyesini, ardından gruplar hâlinde kıyafet ve malzemelerini incelemeleri istenir. Gruplar, bulgularını birbirleriyle paylaşarak oyunlar arasındaki benzerlik ve farkları belirler (SDB2.2, KB2.7). Öğretmen süreci gözlemler ve dönüt verir (RİHO.8.1.1.a). RİHO.8.1.1 Sonuçlandırma5 dk Her grup, incelediği oyunun hikâyesini ve kıyafet ile malzemelerini tek cümleyle sunar (SDB2.1). Öğretmen Gözlem Formu ve Dereceli Puanlama Anahtarı ile öğrencilerin katılımını değerlendirir. Öğrencilerden Akran Değerlendirme Formu'nda bir arkadaşlarının katkısını belirtmeleri istenir. RİHO.8.1.1 Sınıf defteri: RİHO.8.1.1 Seçilen halk oyunlarına ait hikâyeleri ve kullanılan malzemeleri…; değerlendirme Derse Giriş YZ 5 dk İlköğretim Haftası'na değinilerek öğrencilerden bildikleri bir halk oyununu adıyla birlikte söylemeleri istenir (E1.1). Etkileşimli tahtada seçilen halk oyunlarının adları gösterilir. Dersin amacının, bu oyunların hikâyesini ve kıyafet ile malzemelerini incelemek olduğu açıklanır. Keşfetme YZ 10 dk Performans görevi kapsamında öğrencilerden her birinin seçilen oyunlardan birinin hikâyesine ilişkin bir bilgi bulma görevini üstlenmesi istenir. Öğretmen, her öğrencinin aktif rol almasını sağlar (D3.4, E2.2). Öğrenciler ders kitabından ve etkileşimli tahtadan oyunun hikâyesini okuyarak ilk notlarını alır (RİHO.8.1.1.a). RİHO.8.1.1 Uygulama YZ 20 dk Öğrencilerden bireysel olarak seçilen oyunun hikâyesini, ardından gruplar hâlinde kıyafet ve malzemelerini incelemeleri istenir. Gruplar, bulgularını birbirleriyle paylaşarak oyunlar arasındaki benzerlik ve farkları belirler (SDB2.2, KB2.7). Öğretmen süreci gözlemler ve dönüt verir (RİHO.8.1.1.a). RİHO.8.1.1 Sonuçlandırma YZ 5 dk Her grup, incelediği oyunun hikâyesini ve kıyafet ile malzemelerini tek cümleyle sunar (SDB2.1). Öğretmen Gözlem Formu ve Dereceli Puanlama Anahtarı ile öğrencilerin katılımını değerlendirir. Öğrencilerden Akran Değerlendirme Formu'nda bir arkadaşlarının katkısını belirtmeleri istenir. RİHO.8.1.1 Farklılaştırma MEB ZKoreografi ve sahnelemede daha zor roller verilebilir DÖğrencilere daha fazla tekrar yapma fırsatı verilebilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Ritim Eğitimi ve Halk Oyunları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Ritim Eğitimi ve Halk Oyunları Sınıf 8. Sınıf Ünite / Tema Halk Oyunlarında Sahneleme Konu Seçilen Oyunların Özellikleri Önerilen Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 21-25 Eylül Hafta 2. Hafta Belirli Gün ve Haftalar İlköğretim Haftası (Eylül ayının 3. haftası) BÖLÜM II Boş Kazanımlar RİHO.8.1.1 Seçilen halk oyunlarına ait hikâyeleri ve kullanılan malzemeleri yorumlayabilme a) Seçilen halk oyunlarının hikâyesi ile halk oyunlarına özgü kıyafet ve malzemeleri inceler. b) Seçilen halk oyunlarının hikâyesi ile halk oyunlarına özgü kıyafet ve malzemeleri içeren bilgileri yazılı, görsel veya dijital ürünlere dönüştürür. c) Seçilen halk oyunlarının hikâyesi ile halk oyunlarına özgü kıyafet ve malzemeleri ifade eder. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Ritim Eğitimi ve Halk Oyunları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Akran Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	28 Eylül - 2 Ekim	1	Halk Oyunlarında Sahneleme	Seçilen Oyunların Özellikleri	RİHO.8.1.1	Dereceli Puanlama Anahtarı, Performans Görevi	Dolu
3. Hafta — 28 Eylül - 2 Ekim — Tema: Halk Oyunlarında Sahneleme Dolu Ders Ritim Eğitimi ve Halk Oyunları Sınıf 8. Sınıf Tema / Ünite Halk Oyunlarında Sahneleme Konu Seçilen Oyunların Özellikleri Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 28 Eylül - 2 Ekim Hafta 3. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Hayvanları Koruma Günü (4 Ekim) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB RİHO.8.1.1 Seçilen halk oyunlarına ait hikâyeleri ve kullanılan malzemeleri yorumlayabilme a) Seçilen halk oyunlarının hikâyesi ile halk oyunlarına özgü kıyafet ve malzemeleri inceler. b) Seçilen halk oyunlarının hikâyesi ile halk oyunlarına özgü kıyafet ve malzemeleri içeren bilgileri yazılı, görsel veya dijital ürünlere dönüştürür. c) Seçilen halk oyunlarının hikâyesi ile halk oyunlarına özgü kıyafet ve malzemeleri ifade eder. Tema Özeti YZ Öğrenciler seçtikleri halk oyununun hikâyesini, kıyafetini ve malzemelerini kaynaklardan inceler, gruplarda görsel veya dijital ürüne dönüştürür. Anahtar Kavramlar MEB halk oyunlarıkoreografisahneleme Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.14 Yorumlama EğilimlerE1.1 MerakE1.5 ÖzgüvenE2.2 SorumlulukE3.2 Odaklanma Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.1 Kendini Tanıma (Öz Farkındalık)SDB1.3 Kendine Uyarlama (Öz Yansıtma)SDB2.1 İletişimSDB2.2 İş Birliği DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD7 EstetikD19 Vatanseverlik Okuryazarlık BecerileriOB2 Dijital Okuryazarlık Disiplinler Arası İlişkilerDramaMüzik Beceriler Arası İlişkilerKB2.7. Karşılaştırma Karşılaştırma Alan Becerileri MEB BEOSAB5. Ritmik Hareket Etme, BEOSAB7. Eşle/Grupla Hareket Etme Diğer Derslerle İlişki MEB Drama, Müzik ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Akran Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (RİHO.8.1.1) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğretmen, önceki derste incelenen seçilen oyunların özelliklerini sorar. Öğrencilerden bir oyunun hikâyesini, kıyafetini ya da malzemesini kısaca anlatmaları istenir. Köprü Kurma YZ Önceki haftalarda seçilen halk oyunlarının hikâyesi, kıyafetleri ve malzemeleri incelenmişti. Bu hafta incelenen bilgiler yazılı, görsel veya dijital bir ürüne dönüştürülür. Böylece öğrenciler edindikleri bilgiyi yeni bir biçimde yeniden düzenler. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş5 dk Öğretmen, seçilen halk oyunlarının hikâyesini ve kıyafetlerini içeren birkaç görseli etkileşimli tahtada gösterir. Öğrencilerden geçen hafta incelenen bilgileri hatırlamaları istenir. Dersin amacının bu bilgileri yazılı, görsel veya dijital bir ürüne dönüştürmek olduğu belirtilir; ürün seçenekleri ve grup düzeni açıklanır (E1.1). Keşfetme10 dk Öğrencilerden seçtikleri oyunun hikâyesi, kıyafetleri ve malzemeleri hakkında topladıkları bilgileri gözden geçirmeleri istenir. Genel ağ kaynakları ve ders kitabı kullanılarak bu bilgilerden hangilerinin ürüne konacağı belirlenir (OB2). Ürün türü seçilir ve kısa bir ürün planı çıkarılır (KB2.14). (RİHO.8.1.1.b) RİHO.8.1.1 Uygulama20 dk Öğrenciler, oyunun hikâyesi ile kıyafet ve malzemelerini içeren bilgileri bireysel ve grup çalışmasıyla afiş, kısa yazı, çizim ya da dijital sunu gibi ürünlere dönüştürür. Çalışma sırasında görev paylaşımı yapılır ve ürünün düzeni, özgünlüğü ile estetik görünümü üzerinde fikir alışverişi yapılır (SDB2.2, D7). Öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (RİHO.8.1.1). (RİHO.8.1.1.b) RİHO.8.1.1 Sonuçlandırma5 dk Öğrencilerden hazırladıkları ürünün hangi bilgiyi nasıl dönüştürdüğünü kısaca göstermeleri istenir. Öğretmen, Dereceli Puanlama Anahtarı, Performans Görevi ve Gözlem Formu ile ürünleri değerlendirir. Öğrenciler Akran Değerlendirme Formu ile bir arkadaşlarının ürününe dönüt verir ve ürünlerini tamamlamak için gerekenleri belirler. RİHO.8.1.1 Sınıf defteri: RİHO.8.1.1 Seçilen halk oyunlarına ait hikâyeleri ve kullanılan malzemeleri…; değerlendirme Derse Giriş YZ 5 dk Öğretmen, seçilen halk oyunlarının hikâyesini ve kıyafetlerini içeren birkaç görseli etkileşimli tahtada gösterir. Öğrencilerden geçen hafta incelenen bilgileri hatırlamaları istenir. Dersin amacının bu bilgileri yazılı, görsel veya dijital bir ürüne dönüştürmek olduğu belirtilir; ürün seçenekleri ve grup düzeni açıklanır (E1.1). Keşfetme YZ 10 dk Öğrencilerden seçtikleri oyunun hikâyesi, kıyafetleri ve malzemeleri hakkında topladıkları bilgileri gözden geçirmeleri istenir. Genel ağ kaynakları ve ders kitabı kullanılarak bu bilgilerden hangilerinin ürüne konacağı belirlenir (OB2). Ürün türü seçilir ve kısa bir ürün planı çıkarılır (KB2.14). (RİHO.8.1.1.b) RİHO.8.1.1 Uygulama YZ 20 dk Öğrenciler, oyunun hikâyesi ile kıyafet ve malzemelerini içeren bilgileri bireysel ve grup çalışmasıyla afiş, kısa yazı, çizim ya da dijital sunu gibi ürünlere dönüştürür. Çalışma sırasında görev paylaşımı yapılır ve ürünün düzeni, özgünlüğü ile estetik görünümü üzerinde fikir alışverişi yapılır (SDB2.2, D7). Öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (RİHO.8.1.1). (RİHO.8.1.1.b) RİHO.8.1.1 Sonuçlandırma YZ 5 dk Öğrencilerden hazırladıkları ürünün hangi bilgiyi nasıl dönüştürdüğünü kısaca göstermeleri istenir. Öğretmen, Dereceli Puanlama Anahtarı, Performans Görevi ve Gözlem Formu ile ürünleri değerlendirir. Öğrenciler Akran Değerlendirme Formu ile bir arkadaşlarının ürününe dönüt verir ve ürünlerini tamamlamak için gerekenleri belirler. RİHO.8.1.1 Farklılaştırma MEB ZAkran performansını geliştirmeye yönelik görevler verilerek öğrencilerin problem çözme becerisi geliştirilebilir DÖğrenciler küçük gruplara ayrılarak birbirlerine destek olacak şekilde öğrenmeye teşvik edilebilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Ritim Eğitimi ve Halk Oyunları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Ritim Eğitimi ve Halk Oyunları Sınıf 8. Sınıf Ünite / Tema Halk Oyunlarında Sahneleme Konu Seçilen Oyunların Özellikleri Önerilen Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 28 Eylül - 2 Ekim Hafta 3. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Hayvanları Koruma Günü (4 Ekim) BÖLÜM II Boş Kazanımlar RİHO.8.1.1 Seçilen halk oyunlarına ait hikâyeleri ve kullanılan malzemeleri yorumlayabilme a) Seçilen halk oyunlarının hikâyesi ile halk oyunlarına özgü kıyafet ve malzemeleri inceler. b) Seçilen halk oyunlarının hikâyesi ile halk oyunlarına özgü kıyafet ve malzemeleri içeren bilgileri yazılı, görsel veya dijital ürünlere dönüştürür. c) Seçilen halk oyunlarının hikâyesi ile halk oyunlarına özgü kıyafet ve malzemeleri ifade eder. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Ritim Eğitimi ve Halk Oyunları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Akran Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	5-9 Ekim	1	Halk Oyunlarında Sahneleme	Seçilen Oyunların Özellikleri	RİHO.8.1.1	Dereceli Puanlama Anahtarı, Performans Görevi	Dolu
4. Hafta — 5-9 Ekim — Tema: Halk Oyunlarında Sahneleme Dolu Ders Ritim Eğitimi ve Halk Oyunları Sınıf 8. Sınıf Tema / Ünite Halk Oyunlarında Sahneleme Konu Seçilen Oyunların Özellikleri Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 5-9 Ekim Hafta 4. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB RİHO.8.1.1 Seçilen halk oyunlarına ait hikâyeleri ve kullanılan malzemeleri yorumlayabilme a) Seçilen halk oyunlarının hikâyesi ile halk oyunlarına özgü kıyafet ve malzemeleri inceler. b) Seçilen halk oyunlarının hikâyesi ile halk oyunlarına özgü kıyafet ve malzemeleri içeren bilgileri yazılı, görsel veya dijital ürünlere dönüştürür. c) Seçilen halk oyunlarının hikâyesi ile halk oyunlarına özgü kıyafet ve malzemeleri ifade eder. Tema Özeti YZ Seçilen halk oyunlarının hikâyeleri ve kullanılan malzemeler dijital ürüne dönüştürülür, öğrenciler bilgileri sözlü veya yazılı anlatır. Anahtar Kavramlar MEB halk oyunlarıkoreografisahneleme Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.14 Yorumlama EğilimlerE1.1 MerakE1.5 ÖzgüvenE2.2 SorumlulukE3.2 Odaklanma Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.1 Kendini Tanıma (Öz Farkındalık)SDB1.3 Kendine Uyarlama (Öz Yansıtma)SDB2.1 İletişimSDB2.2 İş Birliği DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD7 EstetikD19 Vatanseverlik Okuryazarlık BecerileriOB2 Dijital Okuryazarlık Disiplinler Arası İlişkilerDramaMüzikElde Edilen Bilgiler Beceriler Arası İlişkilerKB2.7. Karşılaştırma Karşılaştırma Alan Becerileri MEB BEOSAB5. Ritmik Hareket Etme, BEOSAB7. Eşle/Grupla Hareket Etme Diğer Derslerle İlişki MEB Drama, Müzik, Elde Edilen Bilgiler ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Akran Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (RİHO.8.1.1) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğrencilerden önceki derste çalışılan Seçilen Oyunların Özellikleri konusunda bir halk oyununun adını, hikâyesini ve en belirgin kıyafet ya da malzemesini söylemeleri istenir. Öğretmen birkaç öğrenciye soru yöneltir, eksik kalan bilgiler etkileşimli tahtadaki görsellerle tamamlanır. Köprü Kurma YZ Önceki haftalarda halk oyunlarının hikâyeleri ile kıyafet ve malzemeleri incelenmişti. Bu derste bu bilgiler yazılı, görsel veya dijital bir ürüne dönüştürülerek sahneleme çalışmalarına hazırlık yapılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş5 dk Öğretmen, önceki derslerde incelenen halk oyunu hikâyelerini ve kıyafet-malzeme özelliklerini kısaca hatırlatır. Öğrencilerden seçilen oyunlardan birine ait bir fotoğraf ya da resme bakarak gözlemlerini söylemeleri istenir (E1.1). Bu derste elde edilen bilgilerin yazılı, görsel ya da dijital bir ürüne dönüştürüleceği duyurulur. Keşfetme10 dk Öğrencilerden ders kitabı ve etkileşimli tahtadaki görsel kaynaklardan seçtikleri halk oyununun hikâyesine, kıyafet ve malzemelerine ilişkin elde ettikleri bilgileri listelemeleri istenir. Bu bilgilerin hangi ürün türüne (afiş, kavram haritası, sunu) dönüştürülebileceği öğretmenin sorularıyla tartışılır ve ürün taslağı seçilir (KB2.14, E3.2). (RİHO.8.1.1.b) RİHO.8.1.1 Uygulama20 dk Öğrenciler bireysel ya da grup çalışmasıyla taslaklarını yazılı, görsel veya dijital ürüne dönüştürür; dijital araç kullanan öğrenciler uygun uygulamayı seçer (OB2). Gruplarda görev paylaşımı yapılarak her öğrencinin sorumluluk alması sağlanır (SDB2.2, E2.2). Öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir; tamamlanan ürünler özenli ve estetik bir düzenle sergilenir (D7). (RİHO.8.1.1.b) RİHO.8.1.1 Sonuçlandırma5 dk Öğrencilerden hazırladıkları ürünü kısaca tanıtmaları istenir (E1.5). Ürünler Performans Görevi olarak Dereceli Puanlama Anahtarıyla değerlendirilir; akranlar Akran Değerlendirme Formunu doldurur (SDB1.3). Öğretmen gözlemlerini Gözlem Formuna işler ve gelişime açık yönler hakkında dönüt verir. RİHO.8.1.1 Sınıf defteri: RİHO.8.1.1 Seçilen halk oyunlarına ait hikâyeleri ve kullanılan malzemeleri…; değerlendirme Derse Giriş YZ 5 dk Öğretmen, önceki derslerde incelenen halk oyunu hikâyelerini ve kıyafet-malzeme özelliklerini kısaca hatırlatır. Öğrencilerden seçilen oyunlardan birine ait bir fotoğraf ya da resme bakarak gözlemlerini söylemeleri istenir (E1.1). Bu derste elde edilen bilgilerin yazılı, görsel ya da dijital bir ürüne dönüştürüleceği duyurulur. Keşfetme YZ 10 dk Öğrencilerden ders kitabı ve etkileşimli tahtadaki görsel kaynaklardan seçtikleri halk oyununun hikâyesine, kıyafet ve malzemelerine ilişkin elde ettikleri bilgileri listelemeleri istenir. Bu bilgilerin hangi ürün türüne (afiş, kavram haritası, sunu) dönüştürülebileceği öğretmenin sorularıyla tartışılır ve ürün taslağı seçilir (KB2.14, E3.2). (RİHO.8.1.1.b) RİHO.8.1.1 Uygulama YZ 20 dk Öğrenciler bireysel ya da grup çalışmasıyla taslaklarını yazılı, görsel veya dijital ürüne dönüştürür; dijital araç kullanan öğrenciler uygun uygulamayı seçer (OB2). Gruplarda görev paylaşımı yapılarak her öğrencinin sorumluluk alması sağlanır (SDB2.2, E2.2). Öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir; tamamlanan ürünler özenli ve estetik bir düzenle sergilenir (D7). (RİHO.8.1.1.b) RİHO.8.1.1 Sonuçlandırma YZ 5 dk Öğrencilerden hazırladıkları ürünü kısaca tanıtmaları istenir (E1.5). Ürünler Performans Görevi olarak Dereceli Puanlama Anahtarıyla değerlendirilir; akranlar Akran Değerlendirme Formunu doldurur (SDB1.3). Öğretmen gözlemlerini Gözlem Formuna işler ve gelişime açık yönler hakkında dönüt verir. RİHO.8.1.1 Farklılaştırma MEB Zuygulamaları kapsamında, öğrencilere çalışmalarda komut verme ve gruba liderlik yapma görevleri verilebilir Duygulamaları kapsamında, akran öğretimi yöntemi kullanılabilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Görsel kaynaklar (fotoğraf, resim) Kaynaklar Ritim Eğitimi ve Halk Oyunları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Ritim Eğitimi ve Halk Oyunları Sınıf 8. Sınıf Ünite / Tema Halk Oyunlarında Sahneleme Konu Seçilen Oyunların Özellikleri Önerilen Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 5-9 Ekim Hafta 4. Hafta BÖLÜM II Boş Kazanımlar RİHO.8.1.1 Seçilen halk oyunlarına ait hikâyeleri ve kullanılan malzemeleri yorumlayabilme a) Seçilen halk oyunlarının hikâyesi ile halk oyunlarına özgü kıyafet ve malzemeleri inceler. b) Seçilen halk oyunlarının hikâyesi ile halk oyunlarına özgü kıyafet ve malzemeleri içeren bilgileri yazılı, görsel veya dijital ürünlere dönüştürür. c) Seçilen halk oyunlarının hikâyesi ile halk oyunlarına özgü kıyafet ve malzemeleri ifade eder. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Görsel kaynaklar (fotoğraf, resim) Kaynaklar Ritim Eğitimi ve Halk Oyunları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Akran Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	12-16 Ekim	1	Halk Oyunlarında Sahneleme	Seçilen Oyunların Özellikleri	RİHO.8.1.1	Dereceli Puanlama Anahtarı, Performans Görevi	Dolu
5. Hafta — 12-16 Ekim — Tema: Halk Oyunlarında Sahneleme Dolu Ders Ritim Eğitimi ve Halk Oyunları Sınıf 8. Sınıf Tema / Ünite Halk Oyunlarında Sahneleme Konu Seçilen Oyunların Özellikleri Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 12-16 Ekim Hafta 5. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB RİHO.8.1.1 Seçilen halk oyunlarına ait hikâyeleri ve kullanılan malzemeleri yorumlayabilme a) Seçilen halk oyunlarının hikâyesi ile halk oyunlarına özgü kıyafet ve malzemeleri inceler. b) Seçilen halk oyunlarının hikâyesi ile halk oyunlarına özgü kıyafet ve malzemeleri içeren bilgileri yazılı, görsel veya dijital ürünlere dönüştürür. c) Seçilen halk oyunlarının hikâyesi ile halk oyunlarına özgü kıyafet ve malzemeleri ifade eder. Tema Özeti YZ Öğrenciler halk oyunlarının hikâyelerini, kıyafet ve malzemelerini tahtadaki kaynaklardan araştırır, grupça yazılı ya da görsel ürüne dönüştürür. Anahtar Kavramlar MEB halk oyunlarıkoreografisahneleme Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.14 Yorumlama EğilimlerE1.1 MerakE1.5 ÖzgüvenE2.2 SorumlulukE3.2 Odaklanma Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.1 Kendini Tanıma (Öz Farkındalık)SDB1.3 Kendine Uyarlama (Öz Yansıtma)SDB2.1 İletişimSDB2.2 İş Birliği DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD7 EstetikD19 Vatanseverlik Okuryazarlık BecerileriOB2 Dijital Okuryazarlık Disiplinler Arası İlişkilerDramaMüzik Beceriler Arası İlişkilerKB2.7. Karşılaştırma Karşılaştırma Alan Becerileri MEB BEOSAB5. Ritmik Hareket Etme, BEOSAB7. Eşle/Grupla Hareket Etme Diğer Derslerle İlişki MEB Drama, Müzik ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Akran Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (RİHO.8.1.1) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğretmen önceki derste işlenen seçilen oyunların özelliklerini sorar. Öğrencilerden bir oyunun hikâyesini ve bu oyuna özgü kıyafet ya da malzemeyi kısaca hatırlatmaları istenir. Köprü Kurma YZ Önceki haftalarda seçilen oyunların hikâyesi, kıyafet ve malzemeleri incelendi ve ürünlere dönüştürüldü. Bu hafta aynı bilgiler sınıfta ifade edilir. Öğrencilerden hazırladıkları ürünlerden yararlanmaları istenir. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş5 dk Öğretmen etkileşimli tahtada seçilen halk oyunlarına ait kıyafet ve malzeme görsellerini gösterir. Öğrencilerden gördükleri kıyafet ve malzemenin hangi oyuna ait olabileceğini tahmin etmeleri istenir. Öğretmen bugün oyunların hikâyesi, kıyafet ve malzemelerinin ifade edileceğini duyurur (E1.1). Keşfetme10 dk Öğrenciler hazırladıkları araştırma ödevlerinde yer alan seçilen halk oyununun hikâyesi, kıyafet ve malzemelerine ilişkin bilgileri yazılı, görsel veya dijital formatlardan birini seçerek sınıfa ifade ederler. Öğretmen sunuşları izleyip kısa dönüt verir (E1.5, OB2) (RİHO.8.1.1.c). RİHO.8.1.1 Uygulama20 dk Öğrenciler bireysel ve grup çalışmasıyla seçilen oyunun özellikleri üzerine etkinlikleri uygular. Gruplar oyunun hikâyesini, kıyafet ve malzemelerini görsel kaynaklardan yararlanarak sözlü ve drama yoluyla arkadaşlarına ifade eder (SDB2.1, SDB2.2). Öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir; öğrenciler anlatımlarını birbirinin sunumlarıyla karşılaştırır (KB2.14) (RİHO.8.1.1.c). RİHO.8.1.1 Sonuçlandırma5 dk Öğrencilerden seçilen oyunun hikâyesini, kıyafet ve malzemelerini bir cümleyle özetlemeleri istenir. Öğretmen Dereceli Puanlama Anahtarı ve Gözlem Formu ile Performans Görevini değerlendirir. Öğrenciler Akran Değerlendirme Formunu doldurur; öğretmen ortak dönüt vererek öğrenilenleri toparlar (SDB1.3). RİHO.8.1.1 Sınıf defteri: RİHO.8.1.1 Seçilen halk oyunlarına ait hikâyeleri ve kullanılan malzemeleri…; değerlendirme Derse Giriş YZ 5 dk Öğretmen etkileşimli tahtada seçilen halk oyunlarına ait kıyafet ve malzeme görsellerini gösterir. Öğrencilerden gördükleri kıyafet ve malzemenin hangi oyuna ait olabileceğini tahmin etmeleri istenir. Öğretmen bugün oyunların hikâyesi, kıyafet ve malzemelerinin ifade edileceğini duyurur (E1.1). Keşfetme YZ 10 dk Öğrenciler hazırladıkları araştırma ödevlerinde yer alan seçilen halk oyununun hikâyesi, kıyafet ve malzemelerine ilişkin bilgileri yazılı, görsel veya dijital formatlardan birini seçerek sınıfa ifade ederler. Öğretmen sunuşları izleyip kısa dönüt verir (E1.5, OB2) (RİHO.8.1.1.c). RİHO.8.1.1 Uygulama YZ 20 dk Öğrenciler bireysel ve grup çalışmasıyla seçilen oyunun özellikleri üzerine etkinlikleri uygular. Gruplar oyunun hikâyesini, kıyafet ve malzemelerini görsel kaynaklardan yararlanarak sözlü ve drama yoluyla arkadaşlarına ifade eder (SDB2.1, SDB2.2). Öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir; öğrenciler anlatımlarını birbirinin sunumlarıyla karşılaştırır (KB2.14) (RİHO.8.1.1.c). RİHO.8.1.1 Sonuçlandırma YZ 5 dk Öğrencilerden seçilen oyunun hikâyesini, kıyafet ve malzemelerini bir cümleyle özetlemeleri istenir. Öğretmen Dereceli Puanlama Anahtarı ve Gözlem Formu ile Performans Görevini değerlendirir. Öğrenciler Akran Değerlendirme Formunu doldurur; öğretmen ortak dönüt vererek öğrenilenleri toparlar (SDB1.3). RİHO.8.1.1 Farklılaştırma MEB ZKoreografi ve sahnelemede daha zor roller verilebilir DÖğrencilere daha fazla tekrar yapma fırsatı verilebilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Görsel kaynaklar (fotoğraf, resim) Kaynaklar Ritim Eğitimi ve Halk Oyunları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Ritim Eğitimi ve Halk Oyunları Sınıf 8. Sınıf Ünite / Tema Halk Oyunlarında Sahneleme Konu Seçilen Oyunların Özellikleri Önerilen Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 12-16 Ekim Hafta 5. Hafta BÖLÜM II Boş Kazanımlar RİHO.8.1.1 Seçilen halk oyunlarına ait hikâyeleri ve kullanılan malzemeleri yorumlayabilme a) Seçilen halk oyunlarının hikâyesi ile halk oyunlarına özgü kıyafet ve malzemeleri inceler. b) Seçilen halk oyunlarının hikâyesi ile halk oyunlarına özgü kıyafet ve malzemeleri içeren bilgileri yazılı, görsel veya dijital ürünlere dönüştürür. c) Seçilen halk oyunlarının hikâyesi ile halk oyunlarına özgü kıyafet ve malzemeleri ifade eder. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Görsel kaynaklar (fotoğraf, resim) Kaynaklar Ritim Eğitimi ve Halk Oyunları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Akran Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	19-23 Ekim	1	Halk Oyunlarında Sahneleme	Seçilen Oyunların Özellikleri	RİHO.8.1.1	Dereceli Puanlama Anahtarı, Performans Görevi	Dolu
6. Hafta — 19-23 Ekim — Tema: Halk Oyunlarında Sahneleme Dolu Ders Ritim Eğitimi ve Halk Oyunları Sınıf 8. Sınıf Tema / Ünite Halk Oyunlarında Sahneleme Konu Seçilen Oyunların Özellikleri Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 19-23 Ekim Hafta 6. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Birleşmiş Milletler Günü (24 Ekim) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB RİHO.8.1.1 Seçilen halk oyunlarına ait hikâyeleri ve kullanılan malzemeleri yorumlayabilme a) Seçilen halk oyunlarının hikâyesi ile halk oyunlarına özgü kıyafet ve malzemeleri inceler. b) Seçilen halk oyunlarının hikâyesi ile halk oyunlarına özgü kıyafet ve malzemeleri içeren bilgileri yazılı, görsel veya dijital ürünlere dönüştürür. c) Seçilen halk oyunlarının hikâyesi ile halk oyunlarına özgü kıyafet ve malzemeleri ifade eder. Tema Özeti YZ Öğrenciler seçilen halk oyunlarının hikâyelerini, kıyafetlerini ve malzemelerini görsellerle karşılaştırıp yorumlar, dijital ürüne dönüştürür. Anahtar Kavramlar MEB halk oyunlarıkoreografisahneleme Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.14 Yorumlama EğilimlerE1.1 MerakE1.5 ÖzgüvenE2.2 SorumlulukE3.2 Odaklanma Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.1 Kendini Tanıma (Öz Farkındalık)SDB1.3 Kendine Uyarlama (Öz Yansıtma)SDB2.1 İletişimSDB2.2 İş Birliği DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD7 EstetikD19 Vatanseverlik Okuryazarlık BecerileriOB2 Dijital Okuryazarlık Disiplinler Arası İlişkilerDramaMüzik Beceriler Arası İlişkilerKB2.7. Karşılaştırma Karşılaştırma Alan Becerileri MEB BEOSAB5. Ritmik Hareket Etme, BEOSAB7. Eşle/Grupla Hareket Etme Diğer Derslerle İlişki MEB Drama, Müzik ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Akran Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (RİHO.8.1.1) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğrencilerden önceki hafta incelenen seçilen oyunların özelliklerinden birini söylemeleri istenir. Öğretmen, oyunun kıyafet ya da malzemesinin hikâyeyle nasıl ilişkili olduğunu sorar. Yanıtlar etkileşimli tahtada kısa notlarla toplanır. Köprü Kurma YZ Önceki haftalarda seçilen halk oyunlarının hikâyesi, kıyafet ve malzemeleri incelenmiş ve ürünlere dönüştürülmüştü. Bu hafta aynı bilgiler ifade edilir. Öğrencilerden hazırladıkları ürünlerden yararlanmaları beklenir. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş5 dk Öğretmen, etkileşimli tahtada bir halk oyununa ait kıyafet ve malzeme görsellerini gösterir. Öğrencilerden bu görsellerin hangi oyunun hikâyesiyle ilişkili olabileceğini düşünmeleri istenir (E1.1). Dersin amacı olarak seçilen halk oyunlarının hikâyesini ve kıyafet ile malzemelerini ifade etmenin hedeflendiği belirtilir. Keşfetme10 dk Öğrencilerden seçilen halk oyununun hikâyesini, kıyafet ve malzemelerini ifade etmeye yönelik performans görevlerine hazırlanmaları istenir. Öğretmen, performans görevlerinin değerlendirileceği dereceli puanlama anahtarının ölçütlerini tahtadan okur. Öğrenciler hazırladıkları ürünleri bu ölçütlere göre gözden geçirir (RİHO.8.1.1.c). RİHO.8.1.1 Uygulama20 dk Öğrenciler seçilen halk oyununun hikâyesini ve kullanılan kıyafet ile malzemeleri önce bireysel, ardından gruplar hâlinde sözlü ya da görsel olarak ifade eder. Öğrencilerden hikâyenin kıyafet ve malzemelerle ilişkisini yorumlamaları istenir (KB2.14). Öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (RİHO.8.1.1.c). RİHO.8.1.1 Sonuçlandırma5 dk Öğrencilerin performans görevleri Dereceli Puanlama Anahtarı ile değerlendirilir; Gözlem Formu ve Akran Değerlendirme Formu verileri toplanır. Öğrencilerden arkadaşlarının ifadelerine dair dönüt vermeleri istenir (SDB2.1). Öğretmen, halk oyunlarının hikâyesi ile kıyafet ve malzemelerini ifade etmeye ilişkin genel dönüt verir. RİHO.8.1.1 Sınıf defteri: RİHO.8.1.1 Seçilen halk oyunlarına ait hikâyeleri ve kullanılan malzemeleri…; değerlendirme Derse Giriş YZ 5 dk Öğretmen, etkileşimli tahtada bir halk oyununa ait kıyafet ve malzeme görsellerini gösterir. Öğrencilerden bu görsellerin hangi oyunun hikâyesiyle ilişkili olabileceğini düşünmeleri istenir (E1.1). Dersin amacı olarak seçilen halk oyunlarının hikâyesini ve kıyafet ile malzemelerini ifade etmenin hedeflendiği belirtilir. Keşfetme YZ 10 dk Öğrencilerden seçilen halk oyununun hikâyesini, kıyafet ve malzemelerini ifade etmeye yönelik performans görevlerine hazırlanmaları istenir. Öğretmen, performans görevlerinin değerlendirileceği dereceli puanlama anahtarının ölçütlerini tahtadan okur. Öğrenciler hazırladıkları ürünleri bu ölçütlere göre gözden geçirir (RİHO.8.1.1.c). RİHO.8.1.1 Uygulama YZ 20 dk Öğrenciler seçilen halk oyununun hikâyesini ve kullanılan kıyafet ile malzemeleri önce bireysel, ardından gruplar hâlinde sözlü ya da görsel olarak ifade eder. Öğrencilerden hikâyenin kıyafet ve malzemelerle ilişkisini yorumlamaları istenir (KB2.14). Öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (RİHO.8.1.1.c). RİHO.8.1.1 Sonuçlandırma YZ 5 dk Öğrencilerin performans görevleri Dereceli Puanlama Anahtarı ile değerlendirilir; Gözlem Formu ve Akran Değerlendirme Formu verileri toplanır. Öğrencilerden arkadaşlarının ifadelerine dair dönüt vermeleri istenir (SDB2.1). Öğretmen, halk oyunlarının hikâyesi ile kıyafet ve malzemelerini ifade etmeye ilişkin genel dönüt verir. RİHO.8.1.1 Farklılaştırma MEB ZAkran performansını geliştirmeye yönelik görevler verilerek öğrencilerin problem çözme becerisi geliştirilebilir DÖğrenciler küçük gruplara ayrılarak birbirlerine destek olacak şekilde öğrenmeye teşvik edilebilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Ritim Eğitimi ve Halk Oyunları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Ritim Eğitimi ve Halk Oyunları Sınıf 8. Sınıf Ünite / Tema Halk Oyunlarında Sahneleme Konu Seçilen Oyunların Özellikleri Önerilen Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 19-23 Ekim Hafta 6. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Birleşmiş Milletler Günü (24 Ekim) BÖLÜM II Boş Kazanımlar RİHO.8.1.1 Seçilen halk oyunlarına ait hikâyeleri ve kullanılan malzemeleri yorumlayabilme a) Seçilen halk oyunlarının hikâyesi ile halk oyunlarına özgü kıyafet ve malzemeleri inceler. b) Seçilen halk oyunlarının hikâyesi ile halk oyunlarına özgü kıyafet ve malzemeleri içeren bilgileri yazılı, görsel veya dijital ürünlere dönüştürür. c) Seçilen halk oyunlarının hikâyesi ile halk oyunlarına özgü kıyafet ve malzemeleri ifade eder. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Ritim Eğitimi ve Halk Oyunları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Akran Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	26-30 Ekim	1	Halk Oyunlarında Sahneleme	Seçilen Oyunlara Özgü Koreografi	RİHO.8.1.2	Dereceli Puanlama Anahtarı, Performans Görevi	Dolu
7. Hafta — 26-30 Ekim — Tema: Halk Oyunlarında Sahneleme Dolu Ders Ritim Eğitimi ve Halk Oyunları Sınıf 8. Sınıf Tema / Ünite Halk Oyunlarında Sahneleme Konu Seçilen Oyunlara Özgü Koreografi Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 26-30 Ekim Hafta 7. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım), Cumhuriyet Bayramı (29 Ekim) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB RİHO.8.1.2 Seçilen halk oyunları dalında (geleneksel, stilize vb.) koreografiye uygun ritmik hareket edebilme a) Seçilen halk oyunları çalışmalarında kullanılan ritim kalıplarını algılar. b) Seçilen halk oyunları çalışmalarında ritme uygun hareket eder. c) Seçilen halk oyunları çalışmalarında koreografiye uygun ritmik hareket becerileri sergiler. Tema Özeti YZ Öğrenciler seçilen halk oyununun ritim kalıplarını dinleyip vurgu ve tempo değişimlerini tartışır, temel adımları ritme uygun aşamalı sergiler. Anahtar Kavramlar MEB halk oyunlarıkoreografisahneleme Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.14 Yorumlama EğilimlerE1.1 MerakE1.5 ÖzgüvenE2.2 SorumlulukE3.2 Odaklanma Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.1 Kendini Tanıma (Öz Farkındalık)SDB1.3 Kendine Uyarlama (Öz Yansıtma)SDB2.1 İletişimSDB2.2 İş Birliği DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD7 EstetikD19 Vatanseverlik Okuryazarlık BecerileriOB2 Dijital Okuryazarlık Disiplinler Arası İlişkilerDramaMüzik Beceriler Arası İlişkilerKB2.7. Karşılaştırma Karşılaştırma Alan Becerileri MEB BEOSAB5. Ritmik Hareket Etme, BEOSAB7. Eşle/Grupla Hareket Etme Diğer Derslerle İlişki MEB Drama, Müzik ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Akran Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (RİHO.8.1.1) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğretmen, önceki hafta işlenen seçilen oyunların özelliklerini sorar. Öğrencilerden oyunun yöresini, kıyafetini ve müziğini birer cümleyle söylemeleri istenir. Yanıtlar etkileşimli tahtada toplanır. Köprü Kurma YZ Önceki haftada seçilen oyunların özellikleri incelenmişti. Bu hafta bu özelliklerden biri olan ritim kalıpları ele alınır ve sahnelenecek koreografinin temeli oluşturulur (KB2.7). Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş5 dk Cumhuriyet Bayramı'na yaklaşılan bu haftada öğrencilerle selamlaşılır, bayram coşkusuna değinilir. Öğretmen etkileşimli tahtada seçilen halk oyunlarından kısa bir sahne görüntüsü açar. Öğrencilerden oyunculara dikkatle bakmaları ve 'Hareketler neye göre düzenleniyor?' sorusunu düşünmeleri istenir. Dersin hedefinin oyunlara özgü ritim kalıplarını algılamak olduğu belirtilir (E1.1). Keşfetme10 dk Öğretmen, seçilen geleneksel ya da stilize halk oyununun müziğini çalar; öğrencilerden vuruşları el çırparak izlemeleri istenir. Ritim kalıbı ikili gruplarda tekrar edilir, kalıbın nerede hızlandığı ya da vurgulandığı konuşulur. Öğrencilerin ritim kalıplarını algılamaları sağlanır (KB2.14, RİHO.8.1.2.a). RİHO.8.1.2 Uygulama20 dk Öğretmen, ritmin temposu, tempo değişiklikleri ve vurgu noktalarını fark etmeleri için öğrencilere gerekli uyarıları yapar (E3.2). Öğrencilerden kalıbı önce el çırparak, sonra yerinde adım atarak sürdürmeleri istenir. Oyunun temel adımlamaları aşamalı olarak çalıştırılır; gruplar vurguları birbirlerine gösterir (SDB2.2, RİHO.8.1.2.a). RİHO.8.1.2 Sonuçlandırma5 dk Öğrencilerden öğrendikleri ritim kalıbını gruplar hâlinde sınıfa sergilemeleri istenir. Öğretmen, ritim kalıplarını algılama düzeyini Gözlem Formu ve Dereceli Puanlama Anahtarı ile değerlendirir. Öğrenciler kalıbı fark etmelerine yardım eden ipuçlarını paylaşır ve kendi katılımlarını değerlendirir (SDB1.3). RİHO.8.1.2 Sınıf defteri: RİHO.8.1.2 Seçilen halk oyunları dalında (geleneksel, stilize vb.) koreografiye…; değerlendirme Derse Giriş YZ 5 dk Cumhuriyet Bayramı'na yaklaşılan bu haftada öğrencilerle selamlaşılır, bayram coşkusuna değinilir. Öğretmen etkileşimli tahtada seçilen halk oyunlarından kısa bir sahne görüntüsü açar. Öğrencilerden oyunculara dikkatle bakmaları ve 'Hareketler neye göre düzenleniyor?' sorusunu düşünmeleri istenir. Dersin hedefinin oyunlara özgü ritim kalıplarını algılamak olduğu belirtilir (E1.1). Keşfetme YZ 10 dk Öğretmen, seçilen geleneksel ya da stilize halk oyununun müziğini çalar; öğrencilerden vuruşları el çırparak izlemeleri istenir. Ritim kalıbı ikili gruplarda tekrar edilir, kalıbın nerede hızlandığı ya da vurgulandığı konuşulur. Öğrencilerin ritim kalıplarını algılamaları sağlanır (KB2.14, RİHO.8.1.2.a). RİHO.8.1.2 Uygulama YZ 20 dk Öğretmen, ritmin temposu, tempo değişiklikleri ve vurgu noktalarını fark etmeleri için öğrencilere gerekli uyarıları yapar (E3.2). Öğrencilerden kalıbı önce el çırparak, sonra yerinde adım atarak sürdürmeleri istenir. Oyunun temel adımlamaları aşamalı olarak çalıştırılır; gruplar vurguları birbirlerine gösterir (SDB2.2, RİHO.8.1.2.a). RİHO.8.1.2 Sonuçlandırma YZ 5 dk Öğrencilerden öğrendikleri ritim kalıbını gruplar hâlinde sınıfa sergilemeleri istenir. Öğretmen, ritim kalıplarını algılama düzeyini Gözlem Formu ve Dereceli Puanlama Anahtarı ile değerlendirir. Öğrenciler kalıbı fark etmelerine yardım eden ipuçlarını paylaşır ve kendi katılımlarını değerlendirir (SDB1.3). RİHO.8.1.2 Farklılaştırma MEB Zuygulamaları kapsamında, öğrencilere çalışmalarda komut verme ve gruba liderlik yapma görevleri verilebilir DHer öğrencinin ihtiyaç ve seviyesine uygun etkinlikler hazırlanarak uygulanabilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Ritim Eğitimi ve Halk Oyunları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Ritim Eğitimi ve Halk Oyunları Sınıf 8. Sınıf Ünite / Tema Halk Oyunlarında Sahneleme Konu Seçilen Oyunlara Özgü Koreografi Önerilen Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 26-30 Ekim Hafta 7. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım), Cumhuriyet Bayramı (29 Ekim) BÖLÜM II Boş Kazanımlar RİHO.8.1.2 Seçilen halk oyunları dalında (geleneksel, stilize vb.) koreografiye uygun ritmik hareket edebilme a) Seçilen halk oyunları çalışmalarında kullanılan ritim kalıplarını algılar. b) Seçilen halk oyunları çalışmalarında ritme uygun hareket eder. c) Seçilen halk oyunları çalışmalarında koreografiye uygun ritmik hareket becerileri sergiler. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Ritim Eğitimi ve Halk Oyunları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Akran Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	2-6 Kasım	1	Halk Oyunlarında Sahneleme	Seçilen Oyunlara Özgü Koreografi	RİHO.8.1.2	Dereceli Puanlama Anahtarı, Performans Görevi	Dolu
8. Hafta — 2-6 Kasım — Tema: Halk Oyunlarında Sahneleme Dolu Ders Ritim Eğitimi ve Halk Oyunları Sınıf 8. Sınıf Tema / Ünite Halk Oyunlarında Sahneleme Konu Seçilen Oyunlara Özgü Koreografi Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 2-6 Kasım Hafta 8. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım), Lösemili Çocuklar Haftası (2-8 Kasım), Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB RİHO.8.1.2 Seçilen halk oyunları dalında (geleneksel, stilize vb.) koreografiye uygun ritmik hareket edebilme a) Seçilen halk oyunları çalışmalarında kullanılan ritim kalıplarını algılar. b) Seçilen halk oyunları çalışmalarında ritme uygun hareket eder. c) Seçilen halk oyunları çalışmalarında koreografiye uygun ritmik hareket becerileri sergiler. Tema Özeti YZ Öğrenciler seçilen halk oyununun temel adım ve figürlerini ritim kalıplarıyla ilişkilendirir, koreografiyi yavaş tempoda gruplar halinde çalışır. Anahtar Kavramlar MEB halk oyunlarıkoreografisahneleme Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.14 Yorumlama EğilimlerE1.1 MerakE1.5 ÖzgüvenE2.2 SorumlulukE3.2 Odaklanma Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.1 Kendini Tanıma (Öz Farkındalık)SDB1.3 Kendine Uyarlama (Öz Yansıtma)SDB2.1 İletişimSDB2.2 İş Birliği DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD7 EstetikD19 Vatanseverlik Okuryazarlık BecerileriOB2 Dijital Okuryazarlık Disiplinler Arası İlişkilerDramaMüzik Beceriler Arası İlişkilerKB2.7. Karşılaştırma Karşılaştırma Alan Becerileri MEB BEOSAB5. Ritmik Hareket Etme, BEOSAB7. Eşle/Grupla Hareket Etme Diğer Derslerle İlişki MEB Drama, Müzik ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Akran Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (RİHO.8.1.2) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Önceki derste çalışılan koreografiden bir bölüm hatırlanır. Öğrencilerden seçilen oyunun bir figürünü göstermeleri ve bu figürün hangi sırada geldiğini söylemeleri istenir. Birkaç örnek sınıfça birlikte tekrarlanır. Köprü Kurma YZ Önceki derste seçilen oyuna ait koreografinin düzeni üzerinde çalışıldığı hatırlatılır. Koreografideki figürler ile bugün dinlenecek ritim kalıpları karşılaştırılır (KB2.7). Figürlerin ritim kalıbına bağlı olarak sıralandığı vurgulanarak derse geçilir. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş5 dk Öğretmen, halk oyunlarının sahnede belirli bir düzenle sunulduğunu belirtir. Etkileşimli tahtada seçilen oyuna ait kısa bir görüntü izletilir ve oyunun ritminin dinlenmesi istenir (OB2, E1.1). Bu derste oyunda kullanılan ritim kalıplarının algılanacağı duyurulur. Keşfetme10 dk Seçilen oyunun ritim kalıbı öğretmenle birlikte alkışla ve sayarak tekrarlanır. Adımlamaya temel hareketler (adım atma, dönüş yapma, başlangıç pozisyonu alma vb.) çalışılır ve bunlara figürler eklenerek ritim kalıbıyla eşleştirilir. Öğrencilerden kalıpta vurgulanan vuruşları söylemeleri istenir (RİHO.8.1.2.a). RİHO.8.1.2 Uygulama20 dk Figürler başlangıçta yavaş tempoda yapılır; böylece öğrencilerin ritim kalıbını algılamaları ve ritme uyum sağlamaları kolaylaştırılır (RİHO.8.1.2.a). Gruplar seçilen oyuna ait hareket örüntülerini içeren kısa bir koreografi taslağı hazırlar. Her figürün hangi ritim kalıbına denk geldiği işaretlenir (SDB2.2). RİHO.8.1.2 Sonuçlandırma5 dk Gruplar koreografi taslağını yavaş tempoda gösterir; öğretmen Gözlem Formu ve Dereceli Puanlama Anahtarı ile ritim kalıplarının algılanma düzeyini işaretler. Öğrencilerden Akran Değerlendirme Formu ile bir arkadaşlarının kalıbı doğru sayıp saymadığını değerlendirmeleri istenir. Performans Görevi için kalıbı sayarak göstermeleri beklenir (KB2.14). RİHO.8.1.2 Sınıf defteri: RİHO.8.1.2 Seçilen halk oyunları dalında (geleneksel, stilize vb.) koreografiye…; değerlendirme Derse Giriş YZ 5 dk Öğretmen, halk oyunlarının sahnede belirli bir düzenle sunulduğunu belirtir. Etkileşimli tahtada seçilen oyuna ait kısa bir görüntü izletilir ve oyunun ritminin dinlenmesi istenir (OB2, E1.1). Bu derste oyunda kullanılan ritim kalıplarının algılanacağı duyurulur. Keşfetme YZ 10 dk Seçilen oyunun ritim kalıbı öğretmenle birlikte alkışla ve sayarak tekrarlanır. Adımlamaya temel hareketler (adım atma, dönüş yapma, başlangıç pozisyonu alma vb.) çalışılır ve bunlara figürler eklenerek ritim kalıbıyla eşleştirilir. Öğrencilerden kalıpta vurgulanan vuruşları söylemeleri istenir (RİHO.8.1.2.a). RİHO.8.1.2 Uygulama YZ 20 dk Figürler başlangıçta yavaş tempoda yapılır; böylece öğrencilerin ritim kalıbını algılamaları ve ritme uyum sağlamaları kolaylaştırılır (RİHO.8.1.2.a). Gruplar seçilen oyuna ait hareket örüntülerini içeren kısa bir koreografi taslağı hazırlar. Her figürün hangi ritim kalıbına denk geldiği işaretlenir (SDB2.2). RİHO.8.1.2 Sonuçlandırma YZ 5 dk Gruplar koreografi taslağını yavaş tempoda gösterir; öğretmen Gözlem Formu ve Dereceli Puanlama Anahtarı ile ritim kalıplarının algılanma düzeyini işaretler. Öğrencilerden Akran Değerlendirme Formu ile bir arkadaşlarının kalıbı doğru sayıp saymadığını değerlendirmeleri istenir. Performans Görevi için kalıbı sayarak göstermeleri beklenir (KB2.14). RİHO.8.1.2 Farklılaştırma MEB Zuygulamaları kapsamında, öğrencilere çalışmalarda komut verme ve gruba liderlik yapma görevleri verilebilir DHer öğrencinin ihtiyaç ve seviyesine uygun etkinlikler hazırlanarak uygulanabilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Ritim Eğitimi ve Halk Oyunları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Ritim Eğitimi ve Halk Oyunları Sınıf 8. Sınıf Ünite / Tema Halk Oyunlarında Sahneleme Konu Seçilen Oyunlara Özgü Koreografi Önerilen Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 2-6 Kasım Hafta 8. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım), Lösemili Çocuklar Haftası (2-8 Kasım), Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım) BÖLÜM II Boş Kazanımlar RİHO.8.1.2 Seçilen halk oyunları dalında (geleneksel, stilize vb.) koreografiye uygun ritmik hareket edebilme a) Seçilen halk oyunları çalışmalarında kullanılan ritim kalıplarını algılar. b) Seçilen halk oyunları çalışmalarında ritme uygun hareket eder. c) Seçilen halk oyunları çalışmalarında koreografiye uygun ritmik hareket becerileri sergiler. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Ritim Eğitimi ve Halk Oyunları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Akran Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	9-13 Kasım	1	Halk Oyunlarında Sahneleme	Seçilen Oyunlara Özgü Koreografi	RİHO.8.1.2	Dereceli Puanlama Anahtarı, Performans Görevi	Dolu
9. Hafta — 9-13 Kasım — Tema: Halk Oyunlarında Sahneleme Dolu Ders Ritim Eğitimi ve Halk Oyunları Sınıf 8. Sınıf Tema / Ünite Halk Oyunlarında Sahneleme Konu Seçilen Oyunlara Özgü Koreografi Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 9-13 Kasım Hafta 9. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım), Atatürk Haftası (10-16 Kasım), Afet Eğitimi Hazırlık Günü (12 Kasım), Dünya Diyabet Günü (14 Kasım) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB RİHO.8.1.2 Seçilen halk oyunları dalında (geleneksel, stilize vb.) koreografiye uygun ritmik hareket edebilme a) Seçilen halk oyunları çalışmalarında kullanılan ritim kalıplarını algılar. b) Seçilen halk oyunları çalışmalarında ritme uygun hareket eder. c) Seçilen halk oyunları çalışmalarında koreografiye uygun ritmik hareket becerileri sergiler. Tema Özeti YZ Halk oyunlarındaki geçiş, dönüş ve yön değişimleri görsellerden incelenir; öğrenciler koreografiyi bölümlere ayırıp sayarak müzikle uygular. Anahtar Kavramlar MEB halk oyunlarıkoreografisahneleme Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.14 Yorumlama EğilimlerE1.1 MerakE1.5 ÖzgüvenE2.2 SorumlulukE3.2 Odaklanma Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.1 Kendini Tanıma (Öz Farkındalık)SDB1.3 Kendine Uyarlama (Öz Yansıtma)SDB2.1 İletişimSDB2.2 İş Birliği DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD7 EstetikD19 Vatanseverlik Okuryazarlık BecerileriOB2 Dijital Okuryazarlık Disiplinler Arası İlişkilerDramaMüzik Beceriler Arası İlişkilerKB2.7. Karşılaştırma Karşılaştırma Alan Becerileri MEB BEOSAB5. Ritmik Hareket Etme, BEOSAB7. Eşle/Grupla Hareket Etme Diğer Derslerle İlişki MEB Drama, Müzik ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Akran Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (RİHO.8.1.2) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğrencilerden seçilen oyunun ritim kalıbını el çırparak göstermeleri istenir. Öğretmen kalıbın kaç vuruştan oluştuğunu ve vurguların nerede olduğunu sorar. Doğru yanıtlar sınıfça birlikte sayılarak pekiştirilir. Köprü Kurma YZ Önceki haftalarda algılanan ritim kalıpları bu derste koreografinin hareketlerine dönüştürülür. Öğrenciler ritmi dinlemekten ritme uygun hareket etmeye geçer. Böylece sonraki haftalarda koreografiye uygun ritmik hareket sergilemeye hazırlanılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş5 dk Öğretmen, seçilen oyunun müziğini etkileşimli tahtadan kısaca dinletir ve öğrencilerden ritmi el çırparak eşlik etmeleri ister. Önceki derslerde algılanan ritim kalıplarının bu derste harekete dönüştürüleceği belirtilir. Öğrencilerden ders sonunda ritme uygun hareket ettikleri bir bölümü ifade edebilmeleri beklendiği açıklanır (E3.2). Keşfetme10 dk Öğretmen etkileşimli tahtada seçilen oyunun koreografisinden tarak geçiş, dönüş, yer ve yön değiştirme içeren kısa bir bölümü gösterir. Öğrencilerden ritim kalıbını sayarak ve el çırparak sürdürürken bu hareketleri ritme uygun denemeleri istenir. Her hareketin hangi sayıda başlayıp bittiği sınıfça yorumlanır (KB2.14, RİHO.8.1.2.b). RİHO.8.1.2 Uygulama20 dk Koreografi giriş, nakarat ve son bölümlerine ayrılır; gruplar bir bölümün figürlerinden oluşan hareket örüntüsünü önce ritim eşliğinde sayarak çalışır. Ardından aynı örüntü müzik eşliğinde tekrar edilir ve öğretmen her grubu gözleyip ritme uygunluk konusunda dönüt verir. Grup üyelerinden birbirlerine yardımcı olarak ortak çalışması istenir (SDB2.2) (RİHO.8.1.2.b). RİHO.8.1.2 Sonuçlandırma5 dk Gruplar çalıştıkları bölümü müzik eşliğinde kısaca gösterir. Öğretmen Gözlem Formu ve Dereceli Puanlama Anahtarı ile ritme uygun hareketi değerlendirir; öğrenciler Akran Değerlendirme Formu ile bir arkadaşlarına ritme uygunluk konusunda dönüt verir. Öğrencilerden ritme en rahat uydukları hareketi belirtmeleri istenir (SDB1.3). RİHO.8.1.2 Sınıf defteri: RİHO.8.1.2 Seçilen halk oyunları dalında (geleneksel, stilize vb.) koreografiye…; değerlendirme Derse Giriş YZ 5 dk Öğretmen, seçilen oyunun müziğini etkileşimli tahtadan kısaca dinletir ve öğrencilerden ritmi el çırparak eşlik etmeleri ister. Önceki derslerde algılanan ritim kalıplarının bu derste harekete dönüştürüleceği belirtilir. Öğrencilerden ders sonunda ritme uygun hareket ettikleri bir bölümü ifade edebilmeleri beklendiği açıklanır (E3.2). Keşfetme YZ 10 dk Öğretmen etkileşimli tahtada seçilen oyunun koreografisinden tarak geçiş, dönüş, yer ve yön değiştirme içeren kısa bir bölümü gösterir. Öğrencilerden ritim kalıbını sayarak ve el çırparak sürdürürken bu hareketleri ritme uygun denemeleri istenir. Her hareketin hangi sayıda başlayıp bittiği sınıfça yorumlanır (KB2.14, RİHO.8.1.2.b). RİHO.8.1.2 Uygulama YZ 20 dk Koreografi giriş, nakarat ve son bölümlerine ayrılır; gruplar bir bölümün figürlerinden oluşan hareket örüntüsünü önce ritim eşliğinde sayarak çalışır. Ardından aynı örüntü müzik eşliğinde tekrar edilir ve öğretmen her grubu gözleyip ritme uygunluk konusunda dönüt verir. Grup üyelerinden birbirlerine yardımcı olarak ortak çalışması istenir (SDB2.2) (RİHO.8.1.2.b). RİHO.8.1.2 Sonuçlandırma YZ 5 dk Gruplar çalıştıkları bölümü müzik eşliğinde kısaca gösterir. Öğretmen Gözlem Formu ve Dereceli Puanlama Anahtarı ile ritme uygun hareketi değerlendirir; öğrenciler Akran Değerlendirme Formu ile bir arkadaşlarına ritme uygunluk konusunda dönüt verir. Öğrencilerden ritme en rahat uydukları hareketi belirtmeleri istenir (SDB1.3). RİHO.8.1.2 Farklılaştırma MEB ZKoreografi ve sahnelemede daha zor roller verilebilir Duygulamaları kapsamında, akran öğretimi yöntemi kullanılabilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Ritim Eğitimi ve Halk Oyunları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Ritim Eğitimi ve Halk Oyunları Sınıf 8. Sınıf Ünite / Tema Halk Oyunlarında Sahneleme Konu Seçilen Oyunlara Özgü Koreografi Önerilen Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 9-13 Kasım Hafta 9. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım), Atatürk Haftası (10-16 Kasım), Afet Eğitimi Hazırlık Günü (12 Kasım), Dünya Diyabet Günü (14 Kasım) BÖLÜM II Boş Kazanımlar RİHO.8.1.2 Seçilen halk oyunları dalında (geleneksel, stilize vb.) koreografiye uygun ritmik hareket edebilme a) Seçilen halk oyunları çalışmalarında kullanılan ritim kalıplarını algılar. b) Seçilen halk oyunları çalışmalarında ritme uygun hareket eder. c) Seçilen halk oyunları çalışmalarında koreografiye uygun ritmik hareket becerileri sergiler. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Ritim Eğitimi ve Halk Oyunları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Akran Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
16-20 KasımAkademik Takvim 1. Dönem Ara Tatil
#	23-27 Kasım	1	Halk Oyunlarında Sahneleme	Seçilen Oyunlara Özgü Koreografi	RİHO.8.1.2	Dereceli Puanlama Anahtarı, Performans Görevi	Dolu
10. Hafta — 23-27 Kasım — Tema: Halk Oyunlarında Sahneleme Dolu Ders Ritim Eğitimi ve Halk Oyunları Sınıf 8. Sınıf Tema / Ünite Halk Oyunlarında Sahneleme Konu Seçilen Oyunlara Özgü Koreografi Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 23-27 Kasım Hafta 10. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Ağız ve Diş Sağlığı Haftası (22-27 Kasım), Öğretmenler Günü (24 Kasım) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB RİHO.8.1.2 Seçilen halk oyunları dalında (geleneksel, stilize vb.) koreografiye uygun ritmik hareket edebilme a) Seçilen halk oyunları çalışmalarında kullanılan ritim kalıplarını algılar. b) Seçilen halk oyunları çalışmalarında ritme uygun hareket eder. c) Seçilen halk oyunları çalışmalarında koreografiye uygun ritmik hareket becerileri sergiler. Tema Özeti YZ Öğrenciler seçilen halk oyununun ritim kalıplarını ve adımlarını etkileşimli tahtada inceler, eşli çalışma ve ayna yöntemiyle koreografiyi uygular. Anahtar Kavramlar MEB halk oyunlarıkoreografisahneleme Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.14 Yorumlama EğilimlerE1.1 MerakE1.5 ÖzgüvenE2.2 SorumlulukE3.2 Odaklanma Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.1 Kendini Tanıma (Öz Farkındalık)SDB1.3 Kendine Uyarlama (Öz Yansıtma)SDB2.1 İletişimSDB2.2 İş Birliği DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD7 EstetikD19 Vatanseverlik Okuryazarlık BecerileriOB2 Dijital Okuryazarlık Disiplinler Arası İlişkilerDramaMüzik Beceriler Arası İlişkilerKB2.7. Karşılaştırma Karşılaştırma Alan Becerileri MEB BEOSAB5. Ritmik Hareket Etme, BEOSAB7. Eşle/Grupla Hareket Etme Diğer Derslerle İlişki MEB Drama, Müzik ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Akran Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (RİHO.8.1.2) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğrencilerden önceki derste çalışılan koreografide kullanılan ritim kalıbını alkışla ya da dizle tutmaları istenir. Öğretmen, kalıbın hangi hareketlerle eşleştiğini sorar ve öğrencilerin kısa cevaplarını dinler. Köprü Kurma YZ Önceki derste seçilen halk oyununun ritim kalıpları algılanmıştı. Bu derste aynı kalıplar, ritme uygun hareket etmeye dönüştürülür. Öğrencilerden ritim kalıbı ile hareket arasındaki ilişkiyi karşılaştırmaları istenir (KB2.7). Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş5 dk Öğretmen, seçilen halk oyununa ait kısa bir görüntüyü etkileşimli tahtada izletir. Öğrencilerden oyunun ritmini bedenleriyle tutmaları ve hareketlerin ritimle nasıl örtüştüğünü gözlemlemeleri istenir. Dersin amacının koreografideki hareketleri ritme uygun yapmak olduğu belirtilir. Keşfetme10 dk Dijital içerikteki oyun görüntüsü durdurularak izlenir; doğru teknik, hareket formu, tavır, estetik ve ritmik akışa uygunluk unsurları öğrencilerle birlikte yorumlanır (D7.1; KB2.14). Öğrencilerden izledikleri bölümde ritme uygun hareketin hangi özellikleri taşıdığını sıralamaları ve seçtikleri bir hareketi ritimle denemeleri istenir (RİHO.8.1.2.b; OB2). RİHO.8.1.2 Uygulama20 dk Öğrenciler ritme uygun hareketleri tekrarlarla ve farklı yöntemlerle (bireysel, eşli, ayna yöntemi, video kayıt analizi, serbest çalışma) çalışır. Eşler birbirini ayna yöntemiyle izleyip ritimle uyumu gözlemler; telefon ya da tablet kaydı analiz edilerek hatalı yerler belirlenir ve düzeltilir. Öğretmen çalışmaları izleyip dönüt verir (RİHO.8.1.2.b; D3.1; SDB2.2). RİHO.8.1.2 Sonuçlandırma5 dk Öğrencilerden ritme uygun hareket ettikleri bölümü sınıfla paylaşmaları istenir. Öğretmen, Dereceli Puanlama Anahtarı ve Gözlem Formu ile ritme uygunluk düzeyini belirler; eşler Akran Değerlendirme Formu'nu doldurarak birbirlerine dönüt verir. Öğrencilerden kendi gelişim alanlarını söylemeleri istenir (SDB1.3; RİHO.8.1.2.b). RİHO.8.1.2 Sınıf defteri: RİHO.8.1.2 Seçilen halk oyunları dalında (geleneksel, stilize vb.) koreografiye…; değerlendirme Derse Giriş YZ 5 dk Öğretmen, seçilen halk oyununa ait kısa bir görüntüyü etkileşimli tahtada izletir. Öğrencilerden oyunun ritmini bedenleriyle tutmaları ve hareketlerin ritimle nasıl örtüştüğünü gözlemlemeleri istenir. Dersin amacının koreografideki hareketleri ritme uygun yapmak olduğu belirtilir. Keşfetme YZ 10 dk Dijital içerikteki oyun görüntüsü durdurularak izlenir; doğru teknik, hareket formu, tavır, estetik ve ritmik akışa uygunluk unsurları öğrencilerle birlikte yorumlanır (D7.1; KB2.14). Öğrencilerden izledikleri bölümde ritme uygun hareketin hangi özellikleri taşıdığını sıralamaları ve seçtikleri bir hareketi ritimle denemeleri istenir (RİHO.8.1.2.b; OB2). RİHO.8.1.2 Uygulama YZ 20 dk Öğrenciler ritme uygun hareketleri tekrarlarla ve farklı yöntemlerle (bireysel, eşli, ayna yöntemi, video kayıt analizi, serbest çalışma) çalışır. Eşler birbirini ayna yöntemiyle izleyip ritimle uyumu gözlemler; telefon ya da tablet kaydı analiz edilerek hatalı yerler belirlenir ve düzeltilir. Öğretmen çalışmaları izleyip dönüt verir (RİHO.8.1.2.b; D3.1; SDB2.2). RİHO.8.1.2 Sonuçlandırma YZ 5 dk Öğrencilerden ritme uygun hareket ettikleri bölümü sınıfla paylaşmaları istenir. Öğretmen, Dereceli Puanlama Anahtarı ve Gözlem Formu ile ritme uygunluk düzeyini belirler; eşler Akran Değerlendirme Formu'nu doldurarak birbirlerine dönüt verir. Öğrencilerden kendi gelişim alanlarını söylemeleri istenir (SDB1.3; RİHO.8.1.2.b). RİHO.8.1.2 Farklılaştırma MEB ZAkran performansını geliştirmeye yönelik görevler verilerek öğrencilerin problem çözme becerisi geliştirilebilir DÖğrencilere daha fazla tekrar yapma fırsatı verilebilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Dijital içerik Kaynaklar Ritim Eğitimi ve Halk Oyunları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Ritim Eğitimi ve Halk Oyunları Sınıf 8. Sınıf Ünite / Tema Halk Oyunlarında Sahneleme Konu Seçilen Oyunlara Özgü Koreografi Önerilen Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 23-27 Kasım Hafta 10. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Ağız ve Diş Sağlığı Haftası (22-27 Kasım), Öğretmenler Günü (24 Kasım) BÖLÜM II Boş Kazanımlar RİHO.8.1.2 Seçilen halk oyunları dalında (geleneksel, stilize vb.) koreografiye uygun ritmik hareket edebilme a) Seçilen halk oyunları çalışmalarında kullanılan ritim kalıplarını algılar. b) Seçilen halk oyunları çalışmalarında ritme uygun hareket eder. c) Seçilen halk oyunları çalışmalarında koreografiye uygun ritmik hareket becerileri sergiler. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Dijital içerik Kaynaklar Ritim Eğitimi ve Halk Oyunları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Akran Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	30 Kasım - 4 Aralık	1	Halk Oyunlarında Sahneleme	Seçilen Oyunlara Özgü Koreografi	RİHO.8.1.2	Dereceli Puanlama Anahtarı, Performans Görevi	Dolu
11. Hafta — 30 Kasım - 4 Aralık — Tema: Halk Oyunlarında Sahneleme Dolu Ders Ritim Eğitimi ve Halk Oyunları Sınıf 8. Sınıf Tema / Ünite Halk Oyunlarında Sahneleme Konu Seçilen Oyunlara Özgü Koreografi Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 30 Kasım - 4 Aralık Hafta 11. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Dünya Engelliler Günü (3 Aralık) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB RİHO.8.1.2 Seçilen halk oyunları dalında (geleneksel, stilize vb.) koreografiye uygun ritmik hareket edebilme a) Seçilen halk oyunları çalışmalarında kullanılan ritim kalıplarını algılar. b) Seçilen halk oyunları çalışmalarında ritme uygun hareket eder. c) Seçilen halk oyunları çalışmalarında koreografiye uygun ritmik hareket becerileri sergiler. Tema Özeti YZ Öğrenciler seçilen halk oyunlarının ritim kalıplarını dinleyip kısa hareketlerle yorumlar, gruplarda koreografiye uygun ritmik hareketler sergiler. Anahtar Kavramlar MEB halk oyunlarıkoreografisahneleme Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.14 Yorumlama EğilimlerE1.1 MerakE1.5 ÖzgüvenE2.2 SorumlulukE3.2 Odaklanma Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.1 Kendini Tanıma (Öz Farkındalık)SDB1.3 Kendine Uyarlama (Öz Yansıtma)SDB2.1 İletişimSDB2.2 İş Birliği DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD7 EstetikD19 Vatanseverlik Okuryazarlık BecerileriOB2 Dijital Okuryazarlık Disiplinler Arası İlişkilerDramaMüzik Beceriler Arası İlişkilerKB2.7. Karşılaştırma Karşılaştırma Alan Becerileri MEB BEOSAB5. Ritmik Hareket Etme, BEOSAB7. Eşle/Grupla Hareket Etme Diğer Derslerle İlişki MEB Drama, Müzik ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Akran Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (RİHO.8.1.2) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğrencilerden geçen derste çalışılan koreografinin bir bölümünü gruplar hâlinde sayarak ya da hareketle göstermeleri istenir. Öğretmen, bölümün ritim kalıbını ve figür sırasını sorar. Köprü Kurma YZ Önceki derslerde seçilen oyuna özgü koreografi çalışılmış, ritim kalıpları algılanmış ve ritme uygun hareket edilmişti. Bu derste aynı koreografi, sahnelemeye uygun ritmik hareketlerle bütün olarak sergilenir. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş5 dk Öğretmen, Dünya Engelliler Günü'ne (3 Aralık) değinerek sahnede her bireyin katkısının koreografiyi tamamladığını vurgular. Etkileşimli tahtada seçilen halk oyununa ait kısa bir görüntü gösterilir. Öğrencilerden oyundaki ritim kalıbını ve figürlerin sırasını hatırlamaları istenir (E1.1). Dersin amacı, koreografiye uygun ritmik hareketleri sergilemek olarak duyurulur. Keşfetme10 dk Gruplar, seçtikleri halk oyununun koreografisini ders kitabındaki figür sırasına göre baştan sona bir kez uygular; ritim kalıbı ve figür geçişleri sayılarla takip edilir (RİHO.8.1.2.c). Öğretmen, gruplara uyum ve duruşla ilgili geri bildirim verir. Süreç, grupların kendi çalışmasına ilişkin öz değerlendirmesi ve bir başka grubun akran değerlendirmesi ile zenginleştirilir (E3.2). RİHO.8.1.2 Uygulama20 dk Gruplar, geri bildirimleri dikkate alarak koreografiyi ritme, figür sırasına ve sahne düzenine uygun biçimde yeniden çalışır ve sergiler (RİHO.8.1.2.c, D7). Öğrencilerden kendi düşüncelerini uygun şekilde açıklamaları, mevcut davranışlarını değerlendirmeleri ve sahne düzenindeki değişikliğe uyum sağlamaları istenir (SDB1.3, SDB2.1). İki grubun uygulaması karşılaştırılır (KB2.7). RİHO.8.1.2 Sonuçlandırma5 dk Gruplar koreografiyi son kez sergiler. Öğretmen, Dereceli Puanlama Anahtarı ve Gözlem Formu ile Performans Görevi olarak yapılan sergilemeyi değerlendirir; öğrenciler Akran Değerlendirme Formu'nu doldurur. Koreografiye uygun ritmik hareket becerisini güçlendiren davranışlar sınıfça özetlenir (D3). RİHO.8.1.2 Sınıf defteri: RİHO.8.1.2 Seçilen halk oyunları dalında (geleneksel, stilize vb.) koreografiye…; değerlendirme Derse Giriş YZ 5 dk Öğretmen, Dünya Engelliler Günü'ne (3 Aralık) değinerek sahnede her bireyin katkısının koreografiyi tamamladığını vurgular. Etkileşimli tahtada seçilen halk oyununa ait kısa bir görüntü gösterilir. Öğrencilerden oyundaki ritim kalıbını ve figürlerin sırasını hatırlamaları istenir (E1.1). Dersin amacı, koreografiye uygun ritmik hareketleri sergilemek olarak duyurulur. Keşfetme YZ 10 dk Gruplar, seçtikleri halk oyununun koreografisini ders kitabındaki figür sırasına göre baştan sona bir kez uygular; ritim kalıbı ve figür geçişleri sayılarla takip edilir (RİHO.8.1.2.c). Öğretmen, gruplara uyum ve duruşla ilgili geri bildirim verir. Süreç, grupların kendi çalışmasına ilişkin öz değerlendirmesi ve bir başka grubun akran değerlendirmesi ile zenginleştirilir (E3.2). RİHO.8.1.2 Uygulama YZ 20 dk Gruplar, geri bildirimleri dikkate alarak koreografiyi ritme, figür sırasına ve sahne düzenine uygun biçimde yeniden çalışır ve sergiler (RİHO.8.1.2.c, D7). Öğrencilerden kendi düşüncelerini uygun şekilde açıklamaları, mevcut davranışlarını değerlendirmeleri ve sahne düzenindeki değişikliğe uyum sağlamaları istenir (SDB1.3, SDB2.1). İki grubun uygulaması karşılaştırılır (KB2.7). RİHO.8.1.2 Sonuçlandırma YZ 5 dk Gruplar koreografiyi son kez sergiler. Öğretmen, Dereceli Puanlama Anahtarı ve Gözlem Formu ile Performans Görevi olarak yapılan sergilemeyi değerlendirir; öğrenciler Akran Değerlendirme Formu'nu doldurur. Koreografiye uygun ritmik hareket becerisini güçlendiren davranışlar sınıfça özetlenir (D3). RİHO.8.1.2 Farklılaştırma MEB ZKoreografi ve sahnelemede daha zor roller verilebilir Duygulamaları kapsamında, akran öğretimi yöntemi kullanılabilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Ritim Eğitimi ve Halk Oyunları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Ritim Eğitimi ve Halk Oyunları Sınıf 8. Sınıf Ünite / Tema Halk Oyunlarında Sahneleme Konu Seçilen Oyunlara Özgü Koreografi Önerilen Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 30 Kasım - 4 Aralık Hafta 11. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Dünya Engelliler Günü (3 Aralık) BÖLÜM II Boş Kazanımlar RİHO.8.1.2 Seçilen halk oyunları dalında (geleneksel, stilize vb.) koreografiye uygun ritmik hareket edebilme a) Seçilen halk oyunları çalışmalarında kullanılan ritim kalıplarını algılar. b) Seçilen halk oyunları çalışmalarında ritme uygun hareket eder. c) Seçilen halk oyunları çalışmalarında koreografiye uygun ritmik hareket becerileri sergiler. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Ritim Eğitimi ve Halk Oyunları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Akran Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	7-11 Aralık	1	Halk Oyunlarında Sahneleme	Seçilen Oyunlara Özgü Koreografi	RİHO.8.1.2	Dereceli Puanlama Anahtarı, Performans Görevi	Dolu
12. Hafta — 7-11 Aralık — Tema: Halk Oyunlarında Sahneleme Dolu Ders Ritim Eğitimi ve Halk Oyunları Sınıf 8. Sınıf Tema / Ünite Halk Oyunlarında Sahneleme Konu Seçilen Oyunlara Özgü Koreografi Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 7-11 Aralık Hafta 12. Hafta Belirli Gün ve Haftalar İnsan Hakları ve Demokrasi Haftası (10 Aralık gününü içine alan hafta), Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB RİHO.8.1.2 Seçilen halk oyunları dalında (geleneksel, stilize vb.) koreografiye uygun ritmik hareket edebilme a) Seçilen halk oyunları çalışmalarında kullanılan ritim kalıplarını algılar. b) Seçilen halk oyunları çalışmalarında ritme uygun hareket eder. c) Seçilen halk oyunları çalışmalarında koreografiye uygun ritmik hareket becerileri sergiler. Tema Özeti YZ Öğrenciler halk oyunlarının koreografik bölümlerini sergiler, ritim kalıpları ve sahneleme estetiğini gözlemler, grup içinde ritmik hareket eder. Anahtar Kavramlar MEB halk oyunlarıkoreografisahneleme Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.14 Yorumlama EğilimlerE1.1 MerakE1.5 ÖzgüvenE2.2 SorumlulukE3.2 Odaklanma Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.1 Kendini Tanıma (Öz Farkındalık)SDB1.3 Kendine Uyarlama (Öz Yansıtma)SDB2.1 İletişimSDB2.2 İş Birliği DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD7 EstetikD19 Vatanseverlik Okuryazarlık BecerileriOB2 Dijital Okuryazarlık Disiplinler Arası İlişkilerDramaMüzik Beceriler Arası İlişkilerKB2.7. Karşılaştırma Karşılaştırma Alan Becerileri MEB BEOSAB5. Ritmik Hareket Etme, BEOSAB7. Eşle/Grupla Hareket Etme Diğer Derslerle İlişki MEB Drama, Müzik ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Akran Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (RİHO.8.1.2) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğrencilerden önceki derste çalışılan koreografi bölümünün ritim kalıbını ve figür sırasını sözlü olarak hatırlamaları istenir. Gönüllü öğrencilerin bu bölümün ilk hareketlerini sayarak ya da ritim sesleriyle seslendirmesi, diğerlerinin ise hareketi havada eşlik ederek göstermesi sağlanır. Köprü Kurma YZ Önceki haftalarda seçilen oyunun ritim kalıpları algılanmış ve ritme uygun hareket edilmişti. Bu hafta bu birikim, koreografiye uygun ritmik hareket becerilerinin sahnelenmesine taşınır. Müzik ve drama derslerinde edinilen ritim ile ifade deneyimlerinden yararlanılır (D7). Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş5 dk Öğretmen, İnsan Hakları ve Demokrasi Haftası'na değinerek her öğrencinin grup içinde eşit söz ve yer hakkı bulunduğunu vurgular. Etkileşimli tahtada ve ders kitabında koreografinin bölümleri ile figür sırası gözden geçirilir. Öğrencilerden koreografiyi ritme uygun ve uyumlu biçimde sergilemek üzere kısa bir ısınma yapmaları istenir (E3.2). Keşfetme10 dk Gruplar, koreografinin çalışılan bölümlerini ders ortamında sırayla sergiler. İzleyen öğrencilerden ritme uyumu ve figür geçişlerini gözlemleyip kısa yorumlamaları istenir (KB2.14). Öğretmen, sergilenen bölümlerde koreografiye uygun ritmik hareketi gözleyerek dönüt verir (RİHO.8.1.2.c). RİHO.8.1.2 Uygulama20 dk Öğrenciler önce bireysel olarak kendi adım ve rollerini müzik eşliğinde tekrar eder, ardından gruplar hâlinde koreografinin tamamını çalışır. Grup üyeleri eş zamanlılık ve formasyon geçişleri üzerinde iş birliği içinde çalışır (SDB2.2). Öğretmen süreci gözlemleyip Gözlem Formu ile dönüt verir; gruplar dönüte göre eksik bölümleri yeniden uygular (RİHO.8.1.2.c). RİHO.8.1.2 Sonuçlandırma5 dk Performans Görevi kapsamında gruplar koreografiyi ritme ve koreografiye uygun biçimde sergiler. Öğretmen sergilemeyi Dereceli Puanlama Anahtarı ile, akranlar Akran Değerlendirme Formu ile değerlendirir. Öğrencilerden kendi performanslarına ilişkin güçlü yönlerini ve geliştirecekleri noktaları sözlü olarak ifade etmeleri istenir (SDB1.3). RİHO.8.1.2 Sınıf defteri: RİHO.8.1.2 Seçilen halk oyunları dalında (geleneksel, stilize vb.) koreografiye…; değerlendirme Derse Giriş YZ 5 dk Öğretmen, İnsan Hakları ve Demokrasi Haftası'na değinerek her öğrencinin grup içinde eşit söz ve yer hakkı bulunduğunu vurgular. Etkileşimli tahtada ve ders kitabında koreografinin bölümleri ile figür sırası gözden geçirilir. Öğrencilerden koreografiyi ritme uygun ve uyumlu biçimde sergilemek üzere kısa bir ısınma yapmaları istenir (E3.2). Keşfetme YZ 10 dk Gruplar, koreografinin çalışılan bölümlerini ders ortamında sırayla sergiler. İzleyen öğrencilerden ritme uyumu ve figür geçişlerini gözlemleyip kısa yorumlamaları istenir (KB2.14). Öğretmen, sergilenen bölümlerde koreografiye uygun ritmik hareketi gözleyerek dönüt verir (RİHO.8.1.2.c). RİHO.8.1.2 Uygulama YZ 20 dk Öğrenciler önce bireysel olarak kendi adım ve rollerini müzik eşliğinde tekrar eder, ardından gruplar hâlinde koreografinin tamamını çalışır. Grup üyeleri eş zamanlılık ve formasyon geçişleri üzerinde iş birliği içinde çalışır (SDB2.2). Öğretmen süreci gözlemleyip Gözlem Formu ile dönüt verir; gruplar dönüte göre eksik bölümleri yeniden uygular (RİHO.8.1.2.c). RİHO.8.1.2 Sonuçlandırma YZ 5 dk Performans Görevi kapsamında gruplar koreografiyi ritme ve koreografiye uygun biçimde sergiler. Öğretmen sergilemeyi Dereceli Puanlama Anahtarı ile, akranlar Akran Değerlendirme Formu ile değerlendirir. Öğrencilerden kendi performanslarına ilişkin güçlü yönlerini ve geliştirecekleri noktaları sözlü olarak ifade etmeleri istenir (SDB1.3). RİHO.8.1.2 Farklılaştırma MEB ZAkran performansını geliştirmeye yönelik görevler verilerek öğrencilerin problem çözme becerisi geliştirilebilir DÖğrencilere daha fazla tekrar yapma fırsatı verilebilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Ritim Eğitimi ve Halk Oyunları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Ritim Eğitimi ve Halk Oyunları Sınıf 8. Sınıf Ünite / Tema Halk Oyunlarında Sahneleme Konu Seçilen Oyunlara Özgü Koreografi Önerilen Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 7-11 Aralık Hafta 12. Hafta Belirli Gün ve Haftalar İnsan Hakları ve Demokrasi Haftası (10 Aralık gününü içine alan hafta), Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) BÖLÜM II Boş Kazanımlar RİHO.8.1.2 Seçilen halk oyunları dalında (geleneksel, stilize vb.) koreografiye uygun ritmik hareket edebilme a) Seçilen halk oyunları çalışmalarında kullanılan ritim kalıplarını algılar. b) Seçilen halk oyunları çalışmalarında ritme uygun hareket eder. c) Seçilen halk oyunları çalışmalarında koreografiye uygun ritmik hareket becerileri sergiler. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Ritim Eğitimi ve Halk Oyunları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Akran Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	14-18 Aralık	1	Halk Oyunlarında Sahneleme	Seçilen Oyunlara Özgü Sahneleme	RİHO.8.1.3	Dereceli Puanlama Anahtarı, Performans Görevi	Dolu
13. Hafta — 14-18 Aralık — Tema: Halk Oyunlarında Sahneleme Dolu Ders Ritim Eğitimi ve Halk Oyunları Sınıf 8. Sınıf Tema / Ünite Halk Oyunlarında Sahneleme Konu Seçilen Oyunlara Özgü Sahneleme Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 14-18 Aralık Hafta 13. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB RİHO.8.1.3 Seçilen halk oyunlarını sahneleme çalışmalarında (geleneksel, stilize vb.) eşle/grupla hareket edebilme a) Seçilen halk oyunlarına özgü sahneleme çalışmalarında eşle/grupla hareket ederken rollerini tanımlar. b) Seçilen halk oyunlarına özgü sahneleme çalışmalarında eşle/grupla hareket ederken rollerini yerine getirir. c) Seçilen halk oyunlarına özgü sahneleme çalışmalarında eşle/grupla uyumlu hareket eder. Tema Özeti YZ Gruplar koreografiye uygun daire, sıra gibi sahne yerleşimleri tasarlar, sahnedeki yerlerini ve bireysel ya da eşli rollerini belirleyip uygular. Anahtar Kavramlar MEB halk oyunlarıkoreografisahneleme Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.14 YorumlamaKB2.7 Karşılaştırma EğilimlerE1.1 MerakE1.5 ÖzgüvenE2.2 SorumlulukE3.2 Odaklanma Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.1 Kendini Tanıma (Öz Farkındalık)SDB1.3 Kendine Uyarlama (Öz Yansıtma)SDB2.1 İletişimSDB2.2 İş Birliği DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD7 EstetikD19 Vatanseverlik Okuryazarlık BecerileriOB2 Dijital Okuryazarlık Disiplinler Arası İlişkilerDramaMüzik Beceriler Arası İlişkilerKB2.7. Karşılaştırma Karşılaştırma Alan Becerileri MEB BEOSAB5. Ritmik Hareket Etme, BEOSAB7. Eşle/Grupla Hareket Etme Diğer Derslerle İlişki MEB Drama, Müzik ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Akran Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (RİHO.8.1.2) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Önceki derste çalışılan seçilen oyunlara özgü koreografi yoklanır. Öğrencilerden koreografideki bir hareket dizisini ya da figürü sözlü olarak anlatmaları istenir. Birkaç öğrencinin anlatımı sınıfça dinlenir. Köprü Kurma YZ Önceki derste çalışılan koreografide hareketlerin ve figürlerin nasıl düzenlendiği hatırlatılır. Bu koreografinin sahne üzerinde nasıl yerleştirileceği ve kimin hangi rolü üstleneceği bu dersin konusu olarak belirtilir. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş5 dk Etkileşimli tahtada farklı halk oyunu ekiplerinin sahne yerleşimlerini gösteren görseller sunulur. Öğrencilerden yerleşimlerdeki şekilleri (daire, sıra, dizilim) gözlemlemeleri ve bunların sahneye nasıl bir görünüm kazandırdığını söylemeleri istenir (E1.1). Öğretmen, dersin amacını açıklar: seçilen oyuna özgü sahneleme tasarlanacak ve gruptaki roller belirlenecektir. Keşfetme10 dk Gruplardan çalışılan koreografiye göre sahne üzerindeki yerleşimleri (farklı şekiller, daireler, sıralanmalar, dizilimler vb.) kâğıt üzerinde çizerek sahneleme tasarımı yapmaları istenir. Tasarımlar tahtadaki örneklerle karşılaştırılır (KB2.7). Her grup, tasarımında öğrencilerin sahnedeki yerlerinin neye göre belirlendiğini açıklar (RİHO.8.1.3.a). RİHO.8.1.3 Uygulama20 dk Gruplar tasarladıkları yerleşimde her öğrencinin sahnedeki yerini ve duruşunu belirler. Öğrencilerden bireysel, eşli ya da grupla yapılan hareketlerdeki rollerini sözlü olarak tanımlamaları istenir (RİHO.8.1.3.a). Gruplar rol dağılımını sahnede kısaca deneyerek gösterir; diğer öğrenciler gözlemledikleri rolleri akran değerlendirme formuna işler (SDB2.2). RİHO.8.1.3 Sonuçlandırma5 dk Her grup, sahne yerleşimini ve öğrencilerin rollerini sınıfa kısaca sunar. Öğretmen, rollerin tanımlanma durumunu gözlem formu ve dereceli puanlama anahtarıyla kaydeder; akran değerlendirme formlarındaki dönütler gruplara iletilir. Performans görevinin sonraki derslerde sahne üzerinde sürdürüleceği belirtilir. RİHO.8.1.3 Sınıf defteri: RİHO.8.1.3 Seçilen halk oyunlarını sahneleme çalışmalarında (geleneksel, stilize…; değerlendirme Derse Giriş YZ 5 dk Etkileşimli tahtada farklı halk oyunu ekiplerinin sahne yerleşimlerini gösteren görseller sunulur. Öğrencilerden yerleşimlerdeki şekilleri (daire, sıra, dizilim) gözlemlemeleri ve bunların sahneye nasıl bir görünüm kazandırdığını söylemeleri istenir (E1.1). Öğretmen, dersin amacını açıklar: seçilen oyuna özgü sahneleme tasarlanacak ve gruptaki roller belirlenecektir. Keşfetme YZ 10 dk Gruplardan çalışılan koreografiye göre sahne üzerindeki yerleşimleri (farklı şekiller, daireler, sıralanmalar, dizilimler vb.) kâğıt üzerinde çizerek sahneleme tasarımı yapmaları istenir. Tasarımlar tahtadaki örneklerle karşılaştırılır (KB2.7). Her grup, tasarımında öğrencilerin sahnedeki yerlerinin neye göre belirlendiğini açıklar (RİHO.8.1.3.a). RİHO.8.1.3 Uygulama YZ 20 dk Gruplar tasarladıkları yerleşimde her öğrencinin sahnedeki yerini ve duruşunu belirler. Öğrencilerden bireysel, eşli ya da grupla yapılan hareketlerdeki rollerini sözlü olarak tanımlamaları istenir (RİHO.8.1.3.a). Gruplar rol dağılımını sahnede kısaca deneyerek gösterir; diğer öğrenciler gözlemledikleri rolleri akran değerlendirme formuna işler (SDB2.2). RİHO.8.1.3 Sonuçlandırma YZ 5 dk Her grup, sahne yerleşimini ve öğrencilerin rollerini sınıfa kısaca sunar. Öğretmen, rollerin tanımlanma durumunu gözlem formu ve dereceli puanlama anahtarıyla kaydeder; akran değerlendirme formlarındaki dönütler gruplara iletilir. Performans görevinin sonraki derslerde sahne üzerinde sürdürüleceği belirtilir. RİHO.8.1.3 Farklılaştırma MEB Zuygulamaları kapsamında, öğrencilere çalışmalarda komut verme ve gruba liderlik yapma görevleri verilebilir DÖğrenciler küçük gruplara ayrılarak birbirlerine destek olacak şekilde öğrenmeye teşvik edilebilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Ritim Eğitimi ve Halk Oyunları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Ritim Eğitimi ve Halk Oyunları Sınıf 8. Sınıf Ünite / Tema Halk Oyunlarında Sahneleme Konu Seçilen Oyunlara Özgü Sahneleme Önerilen Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 14-18 Aralık Hafta 13. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) BÖLÜM II Boş Kazanımlar RİHO.8.1.3 Seçilen halk oyunlarını sahneleme çalışmalarında (geleneksel, stilize vb.) eşle/grupla hareket edebilme a) Seçilen halk oyunlarına özgü sahneleme çalışmalarında eşle/grupla hareket ederken rollerini tanımlar. b) Seçilen halk oyunlarına özgü sahneleme çalışmalarında eşle/grupla hareket ederken rollerini yerine getirir. c) Seçilen halk oyunlarına özgü sahneleme çalışmalarında eşle/grupla uyumlu hareket eder. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Ritim Eğitimi ve Halk Oyunları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Akran Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	21-25 Aralık	1	Halk Oyunlarında Sahneleme	Seçilen Oyunlara Özgü Sahneleme	RİHO.8.1.3	Dereceli Puanlama Anahtarı, Performans Görevi	Dolu
14. Hafta — 21-25 Aralık — Tema: Halk Oyunlarında Sahneleme Dolu Ders Ritim Eğitimi ve Halk Oyunları Sınıf 8. Sınıf Tema / Ünite Halk Oyunlarında Sahneleme Konu Seçilen Oyunlara Özgü Sahneleme Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 21-25 Aralık Hafta 14. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB RİHO.8.1.3 Seçilen halk oyunlarını sahneleme çalışmalarında (geleneksel, stilize vb.) eşle/grupla hareket edebilme a) Seçilen halk oyunlarına özgü sahneleme çalışmalarında eşle/grupla hareket ederken rollerini tanımlar. b) Seçilen halk oyunlarına özgü sahneleme çalışmalarında eşle/grupla hareket ederken rollerini yerine getirir. c) Seçilen halk oyunlarına özgü sahneleme çalışmalarında eşle/grupla uyumlu hareket eder. Tema Özeti YZ Öğrenciler halk oyununu sahne yerleşimi, geçişler ve yön değişimleriyle grupta rollerini üstlenerek müzikli, kostümlü provalarda çalışır. Anahtar Kavramlar MEB halk oyunlarıkoreografisahneleme Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.14 YorumlamaKB2.7 Karşılaştırma EğilimlerE1.1 MerakE1.5 ÖzgüvenE2.2 SorumlulukE3.2 Odaklanma Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.1 Kendini Tanıma (Öz Farkındalık)SDB1.3 Kendine Uyarlama (Öz Yansıtma)SDB2.1 İletişimSDB2.2 İş Birliği DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD7 EstetikD19 Vatanseverlik Okuryazarlık BecerileriOB2 Dijital Okuryazarlık Disiplinler Arası İlişkilerDramaMüzik Beceriler Arası İlişkilerKB2.7. Karşılaştırma Karşılaştırma Alan Becerileri MEB BEOSAB5. Ritmik Hareket Etme, BEOSAB7. Eşle/Grupla Hareket Etme Diğer Derslerle İlişki MEB Drama, Müzik ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Akran Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (RİHO.8.1.3) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğrencilerden önceki derste çalışılan seçilen oyuna özgü sahneleme unsurlarından (sahne yerleşimi, geçişler, yer ve yön değişimleri) ikisini söylemeleri istenir. Öğretmen, eşle/grupla hareket ederken bu unsurların nasıl kullanıldığını birkaç öğrenciye sorar. Yanıtlar etkileşimli tahtada kısaca özetlenir. Köprü Kurma YZ Önceki derste sahne yerleşimi, geçişler ve yön değişimleri aşamalı olarak denenmişti. Bu derste aynı çalışmalar sürdürülürken eşle/grupla hareket edilen sahnede her öğrencinin görevinin ve rolünün tanımlanmasına odaklanılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş5 dk Öğretmen, etkileşimli tahtada seçilen halk oyununun sahnelendiği bir görüntüyü açar. Öğrencilerden sahnedeki eş ve grupların hangi konumlarda, hangi görevleri üstlendiğini gözlemlemeleri istenir. Dersin amacının, sahneleme çalışmalarında eşle/grupla hareket ederken rollerin tanımlanması olduğu duyurulur (RİHO.8.1.3.a). RİHO.8.1.3 Keşfetme10 dk Öğretmen rehberliğinde sahne yerleşimi, geçişler, yer ve yön değişimleri, mimik, tavır ve jestler eşlerle ya da gruplarla aşamalı olarak denenir. Her eş ya da grupta kimin hangi konumda hangi hareketi yaptığı konuşulur ve öğrencilerin kendi rollerini belirlemeleri istenir (RİHO.8.1.3.a). Kostüm ve aksesuarın role katkısı karşılaştırılır (KB2.7). RİHO.8.1.3 Uygulama20 dk Müzik eşliğinde, kostümlü ve aksesuarlı prova yapılır. Öğrencilerden koreografiye uygun, senkronize ve akıcı biçimde eşle/grupla hareket ederken kendi rollerini ve grup arkadaşlarının rollerini sözlü olarak tanımlamaları istenir (RİHO.8.1.3.a). Sahneleme görevleri grup içinde iş birliğiyle paylaşılır (D3.4, SDB2.2). Gerekirse roller yeniden düzenlenir. RİHO.8.1.3 Sonuçlandırma5 dk Her grup, rollerini tanıttığı kısa bir sahneleme sunumu yapar. Öğretmen, Gözlem Formu ve Dereceli Puanlama Anahtarı ile rollerin doğru tanımlanmasını değerlendirir. Öğrencilerden Akran Değerlendirme Formu ile bir başka grubun rol dağılımını değerlendirmeleri istenir. Sunumlar Performans Görevi kapsamında öğrenme kanıtı olarak dosyalanır (RİHO.8.1.3.a). RİHO.8.1.3 Sınıf defteri: RİHO.8.1.3 Seçilen halk oyunlarını sahneleme çalışmalarında (geleneksel, stilize…; değerlendirme Derse Giriş YZ 5 dk Öğretmen, etkileşimli tahtada seçilen halk oyununun sahnelendiği bir görüntüyü açar. Öğrencilerden sahnedeki eş ve grupların hangi konumlarda, hangi görevleri üstlendiğini gözlemlemeleri istenir. Dersin amacının, sahneleme çalışmalarında eşle/grupla hareket ederken rollerin tanımlanması olduğu duyurulur (RİHO.8.1.3.a). RİHO.8.1.3 Keşfetme YZ 10 dk Öğretmen rehberliğinde sahne yerleşimi, geçişler, yer ve yön değişimleri, mimik, tavır ve jestler eşlerle ya da gruplarla aşamalı olarak denenir. Her eş ya da grupta kimin hangi konumda hangi hareketi yaptığı konuşulur ve öğrencilerin kendi rollerini belirlemeleri istenir (RİHO.8.1.3.a). Kostüm ve aksesuarın role katkısı karşılaştırılır (KB2.7). RİHO.8.1.3 Uygulama YZ 20 dk Müzik eşliğinde, kostümlü ve aksesuarlı prova yapılır. Öğrencilerden koreografiye uygun, senkronize ve akıcı biçimde eşle/grupla hareket ederken kendi rollerini ve grup arkadaşlarının rollerini sözlü olarak tanımlamaları istenir (RİHO.8.1.3.a). Sahneleme görevleri grup içinde iş birliğiyle paylaşılır (D3.4, SDB2.2). Gerekirse roller yeniden düzenlenir. RİHO.8.1.3 Sonuçlandırma YZ 5 dk Her grup, rollerini tanıttığı kısa bir sahneleme sunumu yapar. Öğretmen, Gözlem Formu ve Dereceli Puanlama Anahtarı ile rollerin doğru tanımlanmasını değerlendirir. Öğrencilerden Akran Değerlendirme Formu ile bir başka grubun rol dağılımını değerlendirmeleri istenir. Sunumlar Performans Görevi kapsamında öğrenme kanıtı olarak dosyalanır (RİHO.8.1.3.a). RİHO.8.1.3 Farklılaştırma MEB ZKoreografi ve sahnelemede daha zor roller verilebilir DHer öğrencinin ihtiyaç ve seviyesine uygun etkinlikler hazırlanarak uygulanabilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Ritim Eğitimi ve Halk Oyunları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Ritim Eğitimi ve Halk Oyunları Sınıf 8. Sınıf Ünite / Tema Halk Oyunlarında Sahneleme Konu Seçilen Oyunlara Özgü Sahneleme Önerilen Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 21-25 Aralık Hafta 14. Hafta BÖLÜM II Boş Kazanımlar RİHO.8.1.3 Seçilen halk oyunlarını sahneleme çalışmalarında (geleneksel, stilize vb.) eşle/grupla hareket edebilme a) Seçilen halk oyunlarına özgü sahneleme çalışmalarında eşle/grupla hareket ederken rollerini tanımlar. b) Seçilen halk oyunlarına özgü sahneleme çalışmalarında eşle/grupla hareket ederken rollerini yerine getirir. c) Seçilen halk oyunlarına özgü sahneleme çalışmalarında eşle/grupla uyumlu hareket eder. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Ritim Eğitimi ve Halk Oyunları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Akran Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	28 Aralık - 1 Ocak	1	Halk Oyunlarında Sahneleme	Seçilen Oyunlara Özgü Sahneleme	RİHO.8.1.3	Dereceli Puanlama Anahtarı, Performans Görevi	Dolu
15. Hafta — 28 Aralık - 1 Ocak — Tema: Halk Oyunlarında Sahneleme Dolu Ders Ritim Eğitimi ve Halk Oyunları Sınıf 8. Sınıf Tema / Ünite Halk Oyunlarında Sahneleme Konu Seçilen Oyunlara Özgü Sahneleme Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 28 Aralık - 1 Ocak Hafta 15. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yılbaşı Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB RİHO.8.1.3 Seçilen halk oyunlarını sahneleme çalışmalarında (geleneksel, stilize vb.) eşle/grupla hareket edebilme a) Seçilen halk oyunlarına özgü sahneleme çalışmalarında eşle/grupla hareket ederken rollerini tanımlar. b) Seçilen halk oyunlarına özgü sahneleme çalışmalarında eşle/grupla hareket ederken rollerini yerine getirir. c) Seçilen halk oyunlarına özgü sahneleme çalışmalarında eşle/grupla uyumlu hareket eder. Tema Özeti YZ Profesyonel halk oyunu performansı ile öğrenci kayıtları hareket uyumu açısından karşılaştırılır; gruplar gözlem formuyla performansını analiz eder. Anahtar Kavramlar MEB halk oyunlarıkoreografisahneleme Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.14 YorumlamaKB2.7 Karşılaştırma EğilimlerE1.1 MerakE1.5 ÖzgüvenE2.2 SorumlulukE3.2 Odaklanma Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.1 Kendini Tanıma (Öz Farkındalık)SDB1.3 Kendine Uyarlama (Öz Yansıtma)SDB2.1 İletişimSDB2.2 İş Birliği DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD7 EstetikD19 Vatanseverlik Okuryazarlık BecerileriOB2 Dijital Okuryazarlık Disiplinler Arası İlişkilerDramaMüzik Beceriler Arası İlişkilerKB2.7. Karşılaştırma Karşılaştırma Alan Becerileri MEB BEOSAB5. Ritmik Hareket Etme, BEOSAB7. Eşle/Grupla Hareket Etme Diğer Derslerle İlişki MEB Drama, Müzik ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Akran Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (RİHO.8.1.3) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğretmen, önceki derste çalışılan seçilen oyunlara özgü sahnelemeyi yoklamak için öğrencilerden oyunun sahne düzenini ve hareketlerini kısaca anlatmalarını ister. Birkaç öğrenciden oyunun bir bölümünü eşli ya da grup hâlinde canlandırması istenir. Sınıfla birlikte hatırlanan noktalar tahtada özetlenir. Köprü Kurma YZ Önceki derste seçilen oyunlar sahneleme açısından çalışılmıştı; bu derste aynı çalışmalar roller bakımından ele alınır. Eşli ve grup hâlinde hareket eden herkesin sahnede belirli bir görevi bulunduğu vurgulanır. Öğrencilerden kendi gruplarındaki rolleri düşünmeleri istenir. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş5 dk Yılbaşı haftası vesilesiyle kısa bir karşılama yapılır. Öğretmen, bu derste seçilen halk oyunlarının sahnelenmesinde eşli ve grup hâlinde hareket ederken rollerin nasıl tanımlanıp yerine getirileceğinin çalışılacağını duyurur. Ders kitabı ve etkileşimli tahta hazırlanır; öğrencilerden çalışma gruplarını oluşturmaları istenir. Keşfetme10 dk Etkileşimli tahtada profesyonel bir topluluğun seçilen oyuna özgü sahneleme videosu ile öğrencilerin önceki çalışmalarına ait kayıt art arda izletilir ve iki çalışma karşılaştırılır (KB2.7). Öğrencilerden izlerken eşli ve grup hareketlerinde kimin hangi rolü üstlendiğini belirlemeleri istenir. Belirlenen roller tahtada listelenir ve her rolün görevi tanımlanır (RİHO.8.1.3.a). RİHO.8.1.3 Uygulama20 dk Gruplar, tanımlanan rolleri paylaşarak seçilen oyunun sahnelenecek bölümünü eşli ve grup hâlinde çalışır; çalışma video ile kaydedilir. Her öğrenci rolünü yerine getirirken Gözlem Formu'nu kullanan bir akranı tarafından izlenir (RİHO.8.1.3.b). Kayıt birlikte izlenerek öğrencilerden öz değerlendirme yapmaları ve akranlarına geri bildirim vermeleri istenir (SDB1.3, SDB2.1). RİHO.8.1.3 Sonuçlandırma5 dk Grupların kısa kayıtları izlenir ve roller üzerinden toparlanır. Gözlem Formu ile Akran Değerlendirme Formu'ndan elde edilen veriler, Dereceli Puanlama Anahtarı kullanılarak Performans Görevi kapsamında değerlendirilir. Öğrencilerden rollerini ne ölçüde yerine getirdiklerini ve bir sonraki çalışmada neyi geliştireceklerini söylemeleri istenir (RİHO.8.1.3.b). RİHO.8.1.3 Sınıf defteri: RİHO.8.1.3 Seçilen halk oyunlarını sahneleme çalışmalarında (geleneksel, stilize…; değerlendirme Derse Giriş YZ 5 dk Yılbaşı haftası vesilesiyle kısa bir karşılama yapılır. Öğretmen, bu derste seçilen halk oyunlarının sahnelenmesinde eşli ve grup hâlinde hareket ederken rollerin nasıl tanımlanıp yerine getirileceğinin çalışılacağını duyurur. Ders kitabı ve etkileşimli tahta hazırlanır; öğrencilerden çalışma gruplarını oluşturmaları istenir. Keşfetme YZ 10 dk Etkileşimli tahtada profesyonel bir topluluğun seçilen oyuna özgü sahneleme videosu ile öğrencilerin önceki çalışmalarına ait kayıt art arda izletilir ve iki çalışma karşılaştırılır (KB2.7). Öğrencilerden izlerken eşli ve grup hareketlerinde kimin hangi rolü üstlendiğini belirlemeleri istenir. Belirlenen roller tahtada listelenir ve her rolün görevi tanımlanır (RİHO.8.1.3.a). RİHO.8.1.3 Uygulama YZ 20 dk Gruplar, tanımlanan rolleri paylaşarak seçilen oyunun sahnelenecek bölümünü eşli ve grup hâlinde çalışır; çalışma video ile kaydedilir. Her öğrenci rolünü yerine getirirken Gözlem Formu'nu kullanan bir akranı tarafından izlenir (RİHO.8.1.3.b). Kayıt birlikte izlenerek öğrencilerden öz değerlendirme yapmaları ve akranlarına geri bildirim vermeleri istenir (SDB1.3, SDB2.1). RİHO.8.1.3 Sonuçlandırma YZ 5 dk Grupların kısa kayıtları izlenir ve roller üzerinden toparlanır. Gözlem Formu ile Akran Değerlendirme Formu'ndan elde edilen veriler, Dereceli Puanlama Anahtarı kullanılarak Performans Görevi kapsamında değerlendirilir. Öğrencilerden rollerini ne ölçüde yerine getirdiklerini ve bir sonraki çalışmada neyi geliştireceklerini söylemeleri istenir (RİHO.8.1.3.b). RİHO.8.1.3 Farklılaştırma MEB Zuygulamaları kapsamında, öğrencilere çalışmalarda komut verme ve gruba liderlik yapma görevleri verilebilir DÖğrenciler küçük gruplara ayrılarak birbirlerine destek olacak şekilde öğrenmeye teşvik edilebilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Dijital içerik Görsel kaynaklar (fotoğraf, resim) Kaynaklar Ritim Eğitimi ve Halk Oyunları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Ritim Eğitimi ve Halk Oyunları Sınıf 8. Sınıf Ünite / Tema Halk Oyunlarında Sahneleme Konu Seçilen Oyunlara Özgü Sahneleme Önerilen Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 28 Aralık - 1 Ocak Hafta 15. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yılbaşı BÖLÜM II Boş Kazanımlar RİHO.8.1.3 Seçilen halk oyunlarını sahneleme çalışmalarında (geleneksel, stilize vb.) eşle/grupla hareket edebilme a) Seçilen halk oyunlarına özgü sahneleme çalışmalarında eşle/grupla hareket ederken rollerini tanımlar. b) Seçilen halk oyunlarına özgü sahneleme çalışmalarında eşle/grupla hareket ederken rollerini yerine getirir. c) Seçilen halk oyunlarına özgü sahneleme çalışmalarında eşle/grupla uyumlu hareket eder. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Dijital içerik Görsel kaynaklar (fotoğraf, resim) Kaynaklar Ritim Eğitimi ve Halk Oyunları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Akran Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	4-8 Ocak	1	Halk Oyunlarında Sahneleme	Seçilen Oyunlara Özgü Sahneleme	RİHO.8.1.3	Dereceli Puanlama Anahtarı, Performans Görevi	Dolu
16. Hafta — 4-8 Ocak — Tema: Halk Oyunlarında Sahneleme Dolu Ders Ritim Eğitimi ve Halk Oyunları Sınıf 8. Sınıf Tema / Ünite Halk Oyunlarında Sahneleme Konu Seçilen Oyunlara Özgü Sahneleme Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 4-8 Ocak Hafta 16. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Veremle Savaş Eğitimi Haftası (Ocak ayının ilk haftası) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB RİHO.8.1.3 Seçilen halk oyunlarını sahneleme çalışmalarında (geleneksel, stilize vb.) eşle/grupla hareket edebilme a) Seçilen halk oyunlarına özgü sahneleme çalışmalarında eşle/grupla hareket ederken rollerini tanımlar. b) Seçilen halk oyunlarına özgü sahneleme çalışmalarında eşle/grupla hareket ederken rollerini yerine getirir. c) Seçilen halk oyunlarına özgü sahneleme çalışmalarında eşle/grupla uyumlu hareket eder. Tema Özeti YZ Öğrenciler halk oyunu koreografisini eşle veya grupla uyumlu hareket edene dek tekrar ederek sahneler, performanslarını öz yansıtmayla değerlendirir. Anahtar Kavramlar MEB halk oyunlarıkoreografisahneleme Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.14 YorumlamaKB2.7 Karşılaştırma EğilimlerE1.1 MerakE1.5 ÖzgüvenE2.2 SorumlulukE3.2 Odaklanma Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.1 Kendini Tanıma (Öz Farkındalık)SDB1.3 Kendine Uyarlama (Öz Yansıtma)SDB2.1 İletişimSDB2.2 İş Birliği DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD7 EstetikD19 Vatanseverlik Okuryazarlık BecerileriOB2 Dijital Okuryazarlık Disiplinler Arası İlişkilerDramaMüzik Beceriler Arası İlişkilerKB2.7. Karşılaştırma Karşılaştırma Alan Becerileri MEB BEOSAB5. Ritmik Hareket Etme, BEOSAB7. Eşle/Grupla Hareket Etme Diğer Derslerle İlişki MEB Drama, Müzik ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Akran Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (RİHO.8.1.3) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğretmen, önceki derste tanımlanan rolleri yoklar. Öğrencilerden seçilen oyunda kendi rollerini ve eşinin ya da grubunun rolünü sözlü olarak anlatmaları istenir. Rolü belirsiz kalan öğrenciler için koreografi etkileşimli tahtada yeniden gösterilir. Köprü Kurma YZ Önceki derste roller tanımlanmış, bu derste aynı roller sahne üzerinde yerine getirilecektir. Öğrencilerden tanımlama sırasında edindikleri bilgileri hareketlere dönüştürmeleri istenir. Böylece rol bilgisi, sahnelemedeki eşli ve grupla çalışmanın temeli hâline gelir. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş5 dk Öğretmen, önceki derste tanımlanan rolleri hatırlatarak seçilen oyunun koreografisini etkileşimli tahtada kısaca gösterir. Veremle Savaş Eğitimi Haftası kapsamında düzenli hareketin sağlıklı yaşamdaki yerine değinilir. Bu derste her öğrencinin kendi rolünü sahnede yerine getireceği açıklanır ve ders kitabındaki ilgili sayfa açılır. Keşfetme10 dk Öğrenciler eşler ya da gruplar hâlinde hazırlanan koreografide yerlerini alır. Her öğrenciden tanımladığı rolü koreografideki sırasıyla yerine getirmesi istenir. Eşle/grupla uyumlu hareket edilene kadar bölümler tekrarlanır (SDB2.2). Öğretmen tekrarlar arasında kısa dönüt verir (RİHO.8.1.3.b). RİHO.8.1.3 Uygulama20 dk Öğrenciler seçilen oyuna özgü sahneleme çalışmasını önce bireysel olarak kendi rollerini prova ederek, ardından eş ve grup çalışmasıyla bütün koreografiyi sahneleyerek uygular. Gruplar, rollerini sahne düzeninde ve müzik akışında eksiksiz yerine getirmeye odaklanır (E3.2). Öğretmen süreci gözlemler, Gözlem Formu'na not alır ve dönüt verir. Akranlar rolün yerine getirilişine ilişkin sözlü geri bildirim sunar (RİHO.8.1.3.b). RİHO.8.1.3 Sonuçlandırma5 dk Gruplar sahnelemeyi bir kez daha sergiler; bu çalışma Performans Görevi olarak ele alınır. Öğrencilerden rollerini ne ölçüde yerine getirdiklerini Akran Değerlendirme Formu ile değerlendirmeleri istenir (SDB1.3). Öğretmen Gözlem Formu ve Dereceli Puanlama Anahtarı ile performansı kaydeder; güçlü yönler ve geliştirilecek noktalar sınıfça paylaşılır. RİHO.8.1.3 Sınıf defteri: RİHO.8.1.3 Seçilen halk oyunlarını sahneleme çalışmalarında (geleneksel, stilize…; değerlendirme Derse Giriş YZ 5 dk Öğretmen, önceki derste tanımlanan rolleri hatırlatarak seçilen oyunun koreografisini etkileşimli tahtada kısaca gösterir. Veremle Savaş Eğitimi Haftası kapsamında düzenli hareketin sağlıklı yaşamdaki yerine değinilir. Bu derste her öğrencinin kendi rolünü sahnede yerine getireceği açıklanır ve ders kitabındaki ilgili sayfa açılır. Keşfetme YZ 10 dk Öğrenciler eşler ya da gruplar hâlinde hazırlanan koreografide yerlerini alır. Her öğrenciden tanımladığı rolü koreografideki sırasıyla yerine getirmesi istenir. Eşle/grupla uyumlu hareket edilene kadar bölümler tekrarlanır (SDB2.2). Öğretmen tekrarlar arasında kısa dönüt verir (RİHO.8.1.3.b). RİHO.8.1.3 Uygulama YZ 20 dk Öğrenciler seçilen oyuna özgü sahneleme çalışmasını önce bireysel olarak kendi rollerini prova ederek, ardından eş ve grup çalışmasıyla bütün koreografiyi sahneleyerek uygular. Gruplar, rollerini sahne düzeninde ve müzik akışında eksiksiz yerine getirmeye odaklanır (E3.2). Öğretmen süreci gözlemler, Gözlem Formu'na not alır ve dönüt verir. Akranlar rolün yerine getirilişine ilişkin sözlü geri bildirim sunar (RİHO.8.1.3.b). RİHO.8.1.3 Sonuçlandırma YZ 5 dk Gruplar sahnelemeyi bir kez daha sergiler; bu çalışma Performans Görevi olarak ele alınır. Öğrencilerden rollerini ne ölçüde yerine getirdiklerini Akran Değerlendirme Formu ile değerlendirmeleri istenir (SDB1.3). Öğretmen Gözlem Formu ve Dereceli Puanlama Anahtarı ile performansı kaydeder; güçlü yönler ve geliştirilecek noktalar sınıfça paylaşılır. RİHO.8.1.3 Farklılaştırma MEB ZKoreografi ve sahnelemede daha zor roller verilebilir DHer öğrencinin ihtiyaç ve seviyesine uygun etkinlikler hazırlanarak uygulanabilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Ritim Eğitimi ve Halk Oyunları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Ritim Eğitimi ve Halk Oyunları Sınıf 8. Sınıf Ünite / Tema Halk Oyunlarında Sahneleme Konu Seçilen Oyunlara Özgü Sahneleme Önerilen Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 4-8 Ocak Hafta 16. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Veremle Savaş Eğitimi Haftası (Ocak ayının ilk haftası) BÖLÜM II Boş Kazanımlar RİHO.8.1.3 Seçilen halk oyunlarını sahneleme çalışmalarında (geleneksel, stilize vb.) eşle/grupla hareket edebilme a) Seçilen halk oyunlarına özgü sahneleme çalışmalarında eşle/grupla hareket ederken rollerini tanımlar. b) Seçilen halk oyunlarına özgü sahneleme çalışmalarında eşle/grupla hareket ederken rollerini yerine getirir. c) Seçilen halk oyunlarına özgü sahneleme çalışmalarında eşle/grupla uyumlu hareket eder. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Ritim Eğitimi ve Halk Oyunları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Akran Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	11-15 Ocak	1	Halk Oyunlarında Sahneleme	Seçilen Oyunlara Özgü Sahneleme	RİHO.8.1.3	Dereceli Puanlama Anahtarı, Performans Görevi	Dolu
17. Hafta — 11-15 Ocak — Tema: Halk Oyunlarında Sahneleme Dolu Ders Ritim Eğitimi ve Halk Oyunları Sınıf 8. Sınıf Tema / Ünite Halk Oyunlarında Sahneleme Konu Seçilen Oyunlara Özgü Sahneleme Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 11-15 Ocak Hafta 17. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Enerji Tasarrufu Haftası (Ocak ayının ikinci haftası) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB RİHO.8.1.3 Seçilen halk oyunlarını sahneleme çalışmalarında (geleneksel, stilize vb.) eşle/grupla hareket edebilme a) Seçilen halk oyunlarına özgü sahneleme çalışmalarında eşle/grupla hareket ederken rollerini tanımlar. b) Seçilen halk oyunlarına özgü sahneleme çalışmalarında eşle/grupla hareket ederken rollerini yerine getirir. c) Seçilen halk oyunlarına özgü sahneleme çalışmalarında eşle/grupla uyumlu hareket eder. Tema Özeti YZ Halk oyunlarının sahneleme teknikleri görsellerle karşılaştırılır; öğrenciler seçilen oyunda rol üstlenip eşle veya grupla uyumlu hareket eder. Anahtar Kavramlar MEB halk oyunlarıkoreografisahneleme Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.14 YorumlamaKB2.7 Karşılaştırma EğilimlerE1.1 MerakE1.5 ÖzgüvenE2.2 SorumlulukE3.2 Odaklanma Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.1 Kendini Tanıma (Öz Farkındalık)SDB1.3 Kendine Uyarlama (Öz Yansıtma)SDB2.1 İletişimSDB2.2 İş Birliği DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD7 EstetikD19 Vatanseverlik Okuryazarlık BecerileriOB2 Dijital Okuryazarlık Disiplinler Arası İlişkilerDramaMüzik Beceriler Arası İlişkilerKB2.7. Karşılaştırma Karşılaştırma Alan Becerileri MEB BEOSAB5. Ritmik Hareket Etme, BEOSAB7. Eşle/Grupla Hareket Etme Diğer Derslerle İlişki MEB Drama, Müzik ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Akran Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (RİHO.8.1.3) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğretmen, önceki haftada çalışılan oyunun sahnelemesine ilişkin öğrencilere sözlü sorular yöneltir. Öğrencilerden eşleri veya grupları içindeki rollerini ve sahnedeki yerlerini birer cümleyle söylemeleri istenir. Doğru ve eksik yanıtlar etkileşimli tahtada kısaca düzeltilir. Köprü Kurma YZ Önceki derslerde seçilen oyunun sahne düzeni ve roller tanımlanmıştı. Bu derste tanımlanan roller uygulamaya geçirilerek eşle ve grupla uyumlu hareket etmeye dönüştürülür. Böylece öğrencilerin bilgisi sahne performansına bağlanır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş5 dk Öğrencilerle birlikte Enerji Tasarrufu Haftası'na uygun biçimde ışıkların gereksiz yanmadığı, düzenli bir ders ortamı oluşturulur. Öğretmen, önceki derste çalışılan sahneleme düzenini kısaca hatırlatır ve bu derste her öğrencinin eşi ya da grubu içindeki rolünü yerine getirip uyumlu hareket edeceğini duyurur. Dersin hedefi etkileşimli tahtada gösterilir. Keşfetme10 dk Görsel tasarım ve müzik öğretmenlerinin katkısıyla hazırlanan Enerji Tasarrufu Haftası afişleri ve süslemeler incelenir; poster ve fotoğraflardaki sahne düzenleri karşılaştırılır (KB2.7). Öğrencilerden seçilen oyundaki eş veya grup rollerini gösteren kısa bir hareket denemesi yapmaları ve rollerini yerine getirmeleri istenir (RİHO.8.1.3.b). RİHO.8.1.3 Uygulama20 dk Öğrenciler gruplar hâlinde seçilen oyunun sahnelemesini bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; her öğrenci kendi rolünü sahne düzenine uygun biçimde yerine getirir (RİHO.8.1.3.b). Ardından müzik eşliğinde eş ve grup arkadaşlarıyla aynı anda, aynı tempoda hareket edilir ve uyum için tekrarlar yapılır (RİHO.8.1.3.c). Öğretmen süreci gözlemleyerek Gözlem Formu'na not alır ve gruplara dönüt verir (SDB2.2). RİHO.8.1.3 Sonuçlandırma5 dk Gruplar sahneleme çalışmalarını sırayla kısa bir performans olarak sergiler; öğrencilerden eş ve grup uyumları açısından arkadaşlarını Akran Değerlendirme Formu ile değerlendirmeleri istenir (RİHO.8.1.3.c). Öğretmen, Gözlem Formu ve Dereceli Puanlama Anahtarı ile performans görevi dönütünü paylaşır; güçlü yönler ve geliştirilecek noktalar belirlenir. RİHO.8.1.3 Sınıf defteri: RİHO.8.1.3 Seçilen halk oyunlarını sahneleme çalışmalarında (geleneksel, stilize…; değerlendirme Derse Giriş YZ 5 dk Öğrencilerle birlikte Enerji Tasarrufu Haftası'na uygun biçimde ışıkların gereksiz yanmadığı, düzenli bir ders ortamı oluşturulur. Öğretmen, önceki derste çalışılan sahneleme düzenini kısaca hatırlatır ve bu derste her öğrencinin eşi ya da grubu içindeki rolünü yerine getirip uyumlu hareket edeceğini duyurur. Dersin hedefi etkileşimli tahtada gösterilir. Keşfetme YZ 10 dk Görsel tasarım ve müzik öğretmenlerinin katkısıyla hazırlanan Enerji Tasarrufu Haftası afişleri ve süslemeler incelenir; poster ve fotoğraflardaki sahne düzenleri karşılaştırılır (KB2.7). Öğrencilerden seçilen oyundaki eş veya grup rollerini gösteren kısa bir hareket denemesi yapmaları ve rollerini yerine getirmeleri istenir (RİHO.8.1.3.b). RİHO.8.1.3 Uygulama YZ 20 dk Öğrenciler gruplar hâlinde seçilen oyunun sahnelemesini bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; her öğrenci kendi rolünü sahne düzenine uygun biçimde yerine getirir (RİHO.8.1.3.b). Ardından müzik eşliğinde eş ve grup arkadaşlarıyla aynı anda, aynı tempoda hareket edilir ve uyum için tekrarlar yapılır (RİHO.8.1.3.c). Öğretmen süreci gözlemleyerek Gözlem Formu'na not alır ve gruplara dönüt verir (SDB2.2). RİHO.8.1.3 Sonuçlandırma YZ 5 dk Gruplar sahneleme çalışmalarını sırayla kısa bir performans olarak sergiler; öğrencilerden eş ve grup uyumları açısından arkadaşlarını Akran Değerlendirme Formu ile değerlendirmeleri istenir (RİHO.8.1.3.c). Öğretmen, Gözlem Formu ve Dereceli Puanlama Anahtarı ile performans görevi dönütünü paylaşır; güçlü yönler ve geliştirilecek noktalar belirlenir. RİHO.8.1.3 Farklılaştırma MEB ZAkran performansını geliştirmeye yönelik görevler verilerek öğrencilerin problem çözme becerisi geliştirilebilir Duygulamaları kapsamında, akran öğretimi yöntemi kullanılabilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Poster / afiş Görsel kaynaklar (fotoğraf, resim) Kaynaklar Ritim Eğitimi ve Halk Oyunları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Ritim Eğitimi ve Halk Oyunları Sınıf 8. Sınıf Ünite / Tema Halk Oyunlarında Sahneleme Konu Seçilen Oyunlara Özgü Sahneleme Önerilen Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 11-15 Ocak Hafta 17. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Enerji Tasarrufu Haftası (Ocak ayının ikinci haftası) BÖLÜM II Boş Kazanımlar RİHO.8.1.3 Seçilen halk oyunlarını sahneleme çalışmalarında (geleneksel, stilize vb.) eşle/grupla hareket edebilme a) Seçilen halk oyunlarına özgü sahneleme çalışmalarında eşle/grupla hareket ederken rollerini tanımlar. b) Seçilen halk oyunlarına özgü sahneleme çalışmalarında eşle/grupla hareket ederken rollerini yerine getirir. c) Seçilen halk oyunlarına özgü sahneleme çalışmalarında eşle/grupla uyumlu hareket eder. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Poster / afiş Görsel kaynaklar (fotoğraf, resim) Kaynaklar Ritim Eğitimi ve Halk Oyunları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Akran Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	18-22 Ocak	1	Halk Oyunlarında Sahneleme	Seçilen Oyunlara Özgü Sahneleme	RİHO.8.1.3	Dereceli Puanlama Anahtarı, Performans Görevi	Dolu
18. Hafta — 18-22 Ocak — Tema: Halk Oyunlarında Sahneleme Dolu Ders Ritim Eğitimi ve Halk Oyunları Sınıf 8. Sınıf Tema / Ünite Halk Oyunlarında Sahneleme Konu Seçilen Oyunlara Özgü Sahneleme Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 18-22 Ocak Hafta 18. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB RİHO.8.1.3 Seçilen halk oyunlarını sahneleme çalışmalarında (geleneksel, stilize vb.) eşle/grupla hareket edebilme a) Seçilen halk oyunlarına özgü sahneleme çalışmalarında eşle/grupla hareket ederken rollerini tanımlar. b) Seçilen halk oyunlarına özgü sahneleme çalışmalarında eşle/grupla hareket ederken rollerini yerine getirir. c) Seçilen halk oyunlarına özgü sahneleme çalışmalarında eşle/grupla uyumlu hareket eder. Tema Özeti YZ Öğrenciler halk oyunlarının sahneleme tekniklerini atölyede uygular, rollerin estetik değerini tartışır ve grupla koreografi çalışır. Anahtar Kavramlar MEB halk oyunlarıkoreografisahneleme Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.14 YorumlamaKB2.7 Karşılaştırma EğilimlerE1.1 MerakE1.5 ÖzgüvenE2.2 SorumlulukE3.2 Odaklanma Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.1 Kendini Tanıma (Öz Farkındalık)SDB1.3 Kendine Uyarlama (Öz Yansıtma)SDB2.1 İletişimSDB2.2 İş Birliği DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD7 EstetikD19 Vatanseverlik Okuryazarlık BecerileriOB2 Dijital Okuryazarlık Disiplinler Arası İlişkilerDramaMüzik Beceriler Arası İlişkilerKB2.7. Karşılaştırma Karşılaştırma Alan Becerileri MEB BEOSAB5. Ritmik Hareket Etme, BEOSAB7. Eşle/Grupla Hareket Etme Diğer Derslerle İlişki MEB Drama, Müzik ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Akran Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (RİHO.8.1.3) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğretmen, önceki derste çalışılan seçilen oyunlara özgü sahnelemeyi yoklar. Öğrencilerden sahnelemede üstlendikleri rolü ve bu rolü yerine getirirken nelere dikkat ettiklerini söylemeleri istenir. Birkaç gönüllü öğrencinin yanıtları sınıfça değerlendirilir. Köprü Kurma YZ Önceki haftalarda eşle/grupla hareket ederken roller tanımlanmış ve bu roller yerine getirilmişti. Bu derste aynı roller korunarak eş ve grubun birlikte, uyumlu hareket etmesi çalışılır. Öğrencilerden rollerini bilmenin uyuma nasıl katkı sağladığını düşünmeleri istenir. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş5 dk Öğretmen dersin başında etkileşimli tahtada seçilen halk oyununun sahneleme görüntüsünü gösterir. Öğrencilerden görüntüdeki eş ve grupların hareketlerinin ne kadar uyumlu olduğunu söylemeleri istenir. Bu derste eşle/grupla uyumlu hareket etmenin çalışılacağı duyurulur ve öğrencilerin dikkati bu hedefe yöneltilir (E3.2). Keşfetme10 dk Öğretmen-öğrenci iş birliğiyle seçilen oyunun sahnelenecek bölümü için kısa bir drama atölyesi kurulur (D3.4, E1.1). Öğrencilerden eşleri ya da grubuyla müzik eşliğinde bölümü deneyerek hareketlerin hangi anlarda uyumlu, hangi anlarda uyumsuz olduğunu belirlemeleri istenir (RİHO.8.1.3.c). RİHO.8.1.3 Uygulama20 dk Öğrenciler seçilen oyuna özgü sahneleme bölümünü önce bireysel, sonra eş ve grup çalışmasıyla uygular. Gruplar müziğe aynı anda girmeye, aynı yöne dönmeye ve aralarındaki düzeni korumaya özen göstererek uyumlu hareket eder (SDB2.2). Öğretmen süreci gözlemleyip gruplara dönüt verir (RİHO.8.1.3.c). RİHO.8.1.3 Sonuçlandırma5 dk Gruplar hazırladıkları sahneleme bölümünü Performans Görevi olarak sınıfa sergiler. Öğretmen Dereceli Puanlama Anahtarı ve Gözlem Formu ile uyumlu hareketi değerlendirir; öğrenciler Akran Değerlendirme Formu ile bir başka grubun uyumunu puanlar. Öğrencilerden ilk denemeleriyle son sergilemelerini karşılaştırmaları (KB2.7) ve gelişim alanlarını yansıtmaları (SDB1.3) istenir. RİHO.8.1.3 Sınıf defteri: RİHO.8.1.3 Seçilen halk oyunlarını sahneleme çalışmalarında (geleneksel, stilize…; değerlendirme Derse Giriş YZ 5 dk Öğretmen dersin başında etkileşimli tahtada seçilen halk oyununun sahneleme görüntüsünü gösterir. Öğrencilerden görüntüdeki eş ve grupların hareketlerinin ne kadar uyumlu olduğunu söylemeleri istenir. Bu derste eşle/grupla uyumlu hareket etmenin çalışılacağı duyurulur ve öğrencilerin dikkati bu hedefe yöneltilir (E3.2). Keşfetme YZ 10 dk Öğretmen-öğrenci iş birliğiyle seçilen oyunun sahnelenecek bölümü için kısa bir drama atölyesi kurulur (D3.4, E1.1). Öğrencilerden eşleri ya da grubuyla müzik eşliğinde bölümü deneyerek hareketlerin hangi anlarda uyumlu, hangi anlarda uyumsuz olduğunu belirlemeleri istenir (RİHO.8.1.3.c). RİHO.8.1.3 Uygulama YZ 20 dk Öğrenciler seçilen oyuna özgü sahneleme bölümünü önce bireysel, sonra eş ve grup çalışmasıyla uygular. Gruplar müziğe aynı anda girmeye, aynı yöne dönmeye ve aralarındaki düzeni korumaya özen göstererek uyumlu hareket eder (SDB2.2). Öğretmen süreci gözlemleyip gruplara dönüt verir (RİHO.8.1.3.c). RİHO.8.1.3 Sonuçlandırma YZ 5 dk Gruplar hazırladıkları sahneleme bölümünü Performans Görevi olarak sınıfa sergiler. Öğretmen Dereceli Puanlama Anahtarı ve Gözlem Formu ile uyumlu hareketi değerlendirir; öğrenciler Akran Değerlendirme Formu ile bir başka grubun uyumunu puanlar. Öğrencilerden ilk denemeleriyle son sergilemelerini karşılaştırmaları (KB2.7) ve gelişim alanlarını yansıtmaları (SDB1.3) istenir. RİHO.8.1.3 Farklılaştırma MEB ZAkran performansını geliştirmeye yönelik görevler verilerek öğrencilerin problem çözme becerisi geliştirilebilir Duygulamaları kapsamında, akran öğretimi yöntemi kullanılabilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Ritim Eğitimi ve Halk Oyunları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Ritim Eğitimi ve Halk Oyunları Sınıf 8. Sınıf Ünite / Tema Halk Oyunlarında Sahneleme Konu Seçilen Oyunlara Özgü Sahneleme Önerilen Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 18-22 Ocak Hafta 18. Hafta BÖLÜM II Boş Kazanımlar RİHO.8.1.3 Seçilen halk oyunlarını sahneleme çalışmalarında (geleneksel, stilize vb.) eşle/grupla hareket edebilme a) Seçilen halk oyunlarına özgü sahneleme çalışmalarında eşle/grupla hareket ederken rollerini tanımlar. b) Seçilen halk oyunlarına özgü sahneleme çalışmalarında eşle/grupla hareket ederken rollerini yerine getirir. c) Seçilen halk oyunlarına özgü sahneleme çalışmalarında eşle/grupla uyumlu hareket eder. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Ritim Eğitimi ve Halk Oyunları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Akran Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
25-29 OcakAkademik Takvim Yarıyıl Tatili
1-5 ŞubatAkademik Takvim Yarıyıl Tatili
#	8-12 Şubat	1	Halk Oyunlarında Sahneleme	Seçilen Oyunlara Özgü Sahneleme	RİHO.8.1.3	Dereceli Puanlama Anahtarı, Performans Görevi	Dolu
19. Hafta — 8-12 Şubat — Tema: Halk Oyunlarında Sahneleme Dolu Ders Ritim Eğitimi ve Halk Oyunları Sınıf 8. Sınıf Tema / Ünite Halk Oyunlarında Sahneleme Konu Seçilen Oyunlara Özgü Sahneleme Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 8-12 Şubat Hafta 19. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB RİHO.8.1.3 Seçilen halk oyunlarını sahneleme çalışmalarında (geleneksel, stilize vb.) eşle/grupla hareket edebilme a) Seçilen halk oyunlarına özgü sahneleme çalışmalarında eşle/grupla hareket ederken rollerini tanımlar. b) Seçilen halk oyunlarına özgü sahneleme çalışmalarında eşle/grupla hareket ederken rollerini yerine getirir. c) Seçilen halk oyunlarına özgü sahneleme çalışmalarında eşle/grupla uyumlu hareket eder. Tema Özeti YZ Millî bayram ve törenlerdeki görev bilinciyle seçilen halk oyunlarında öğrenciler rollerini belirler, eşle ve grupla uyumlu hareket eder. Anahtar Kavramlar MEB halk oyunlarıkoreografisahneleme Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.14 YorumlamaKB2.7 Karşılaştırma EğilimlerE1.1 MerakE1.5 ÖzgüvenE2.2 SorumlulukE3.2 Odaklanma Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.1 Kendini Tanıma (Öz Farkındalık)SDB1.3 Kendine Uyarlama (Öz Yansıtma)SDB2.1 İletişimSDB2.2 İş Birliği DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD7 EstetikD19 Vatanseverlik Okuryazarlık BecerileriOB2 Dijital Okuryazarlık Disiplinler Arası İlişkilerDramaMüzik Beceriler Arası İlişkilerKB2.7. Karşılaştırma Karşılaştırma Alan Becerileri MEB BEOSAB5. Ritmik Hareket Etme, BEOSAB7. Eşle/Grupla Hareket Etme Diğer Derslerle İlişki MEB Drama, Müzik ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Akran Değerlendirme Formu Performans görevi: Ayrıca öğrencilere seçilen halk oyunlarına ilişkin bir performans görevi verilebilir. Performans görevi dereceli puanlama anahtarı ile değerlendirilebilir. Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (RİHO.8.1.3) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğretmen, önceki derste çalışılan seçilen oyunlara özgü sahnelemeyi yoklar. Öğrencilerden sahneleme çalışmasındaki rollerini ve bu rolleri nasıl yerine getirdiklerini kısaca anlatmaları istenir. Gönüllü öğrencilerin açıklamaları sınıfça değerlendirilir. Köprü Kurma YZ Önceki derslerde sahneleme çalışmasındaki roller tanımlanmış ve yerine getirilmiştir. Bu derste bu roller eşle ve grupla uyumlu hareket etmeye dönüştürülür. Böylece bireysel görevler ortak bir koreografide birleştirilir. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş5 dk Öğretmen etkileşimli tahtada bir okul töreninde sahnelenen halk oyunu koreografisinden kısa bir görüntü gösterir. Öğrencilerden eşlerin ve grupların birbirleriyle uyumunun görüntüde nasıl sağlandığını gözlemlemeleri istenir. Dersin amacının sahneleme çalışmasında eşle ve grupla uyumlu hareket etmek olduğu açıklanır. Keşfetme10 dk Millî bayramlar, kutlama ve törenlerde sahnelenen koreografilerden örnekler üzerinden görev bilinci tartışılır (D19.1, D19.3). Öğrencilerden sahnelenecek koreografide kendilerine düşen görevi üstlenmenin grubun uyumuna etkisini anlatmaları istenir (E2.2). Ardından eşler ve gruplar koreografinin ilk bölümünü yavaş tempoda birlikte deneyerek uyumlu hareket eder (RİHO.8.1.3.c). RİHO.8.1.3 Uygulama20 dk Öğrenciler seçilen oyunlara özgü sahnelemeyle ilgili etkinlikleri önce bireysel, sonra eşli ve grup çalışmasıyla uygular. Öğrencilerden hareketlerde zamanlama, yön ve mesafe bakımından eşleri ve grup arkadaşlarıyla uyumlu olmaları istenir (RİHO.8.1.3.c). Öğretmen süreci gözlemleyip gruplara dönüt verir; gruplar dönütlere göre koreografiyi yeniden düzenleyerek sergiler (RİHO.8.1.3.c). RİHO.8.1.3 Sonuçlandırma5 dk Gruplardan koreografiyi baştan sona bir kez sergilemeleri istenir; bu performans görevi sırasında öğretmen gözlem formunu doldurur ve dereceli puanlama anahtarıyla uyum ölçütlerini değerlendirir (RİHO.8.1.3.c). Öğrenciler akran değerlendirme formuyla bir başka grubun uyumunu değerlendirir. Elde edilen dönütlerle ders toparlanır. RİHO.8.1.3 Sınıf defteri: RİHO.8.1.3 Seçilen halk oyunlarını sahneleme çalışmalarında (geleneksel, stilize…; değerlendirme Derse Giriş YZ 5 dk Öğretmen etkileşimli tahtada bir okul töreninde sahnelenen halk oyunu koreografisinden kısa bir görüntü gösterir. Öğrencilerden eşlerin ve grupların birbirleriyle uyumunun görüntüde nasıl sağlandığını gözlemlemeleri istenir. Dersin amacının sahneleme çalışmasında eşle ve grupla uyumlu hareket etmek olduğu açıklanır. Keşfetme YZ 10 dk Millî bayramlar, kutlama ve törenlerde sahnelenen koreografilerden örnekler üzerinden görev bilinci tartışılır (D19.1, D19.3). Öğrencilerden sahnelenecek koreografide kendilerine düşen görevi üstlenmenin grubun uyumuna etkisini anlatmaları istenir (E2.2). Ardından eşler ve gruplar koreografinin ilk bölümünü yavaş tempoda birlikte deneyerek uyumlu hareket eder (RİHO.8.1.3.c). RİHO.8.1.3 Uygulama YZ 20 dk Öğrenciler seçilen oyunlara özgü sahnelemeyle ilgili etkinlikleri önce bireysel, sonra eşli ve grup çalışmasıyla uygular. Öğrencilerden hareketlerde zamanlama, yön ve mesafe bakımından eşleri ve grup arkadaşlarıyla uyumlu olmaları istenir (RİHO.8.1.3.c). Öğretmen süreci gözlemleyip gruplara dönüt verir; gruplar dönütlere göre koreografiyi yeniden düzenleyerek sergiler (RİHO.8.1.3.c). RİHO.8.1.3 Sonuçlandırma YZ 5 dk Gruplardan koreografiyi baştan sona bir kez sergilemeleri istenir; bu performans görevi sırasında öğretmen gözlem formunu doldurur ve dereceli puanlama anahtarıyla uyum ölçütlerini değerlendirir (RİHO.8.1.3.c). Öğrenciler akran değerlendirme formuyla bir başka grubun uyumunu değerlendirir. Elde edilen dönütlerle ders toparlanır. RİHO.8.1.3 Farklılaştırma MEB Zuygulamaları kapsamında, öğrencilere çalışmalarda komut verme ve gruba liderlik yapma görevleri verilebilir DÖğrencilere daha fazla tekrar yapma fırsatı verilebilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Ritim Eğitimi ve Halk Oyunları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Ritim Eğitimi ve Halk Oyunları Sınıf 8. Sınıf Ünite / Tema Halk Oyunlarında Sahneleme Konu Seçilen Oyunlara Özgü Sahneleme Önerilen Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 8-12 Şubat Hafta 19. Hafta BÖLÜM II Boş Kazanımlar RİHO.8.1.3 Seçilen halk oyunlarını sahneleme çalışmalarında (geleneksel, stilize vb.) eşle/grupla hareket edebilme a) Seçilen halk oyunlarına özgü sahneleme çalışmalarında eşle/grupla hareket ederken rollerini tanımlar. b) Seçilen halk oyunlarına özgü sahneleme çalışmalarında eşle/grupla hareket ederken rollerini yerine getirir. c) Seçilen halk oyunlarına özgü sahneleme çalışmalarında eşle/grupla uyumlu hareket eder. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Ritim Eğitimi ve Halk Oyunları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Akran Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	15-19 Şubat	1	Dansın Evrensel Dili	Seçilen Oyunların Özellikleri	RİHO.8.2.1	Performans Görevi, Akran Değerlendirme Formu	Dolu
20. Hafta — 15-19 Şubat — Tema: Dansın Evrensel Dili Dolu Ders Ritim Eğitimi ve Halk Oyunları Sınıf 8. Sınıf Tema / Ünite Dansın Evrensel Dili Konu Seçilen Oyunların Özellikleri Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 15-19 Şubat Hafta 20. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB RİHO.8.2.1 Seçilen danslara özgü ritmik hareket edebilme a) Seçilen danslara özgü ritim ve hareketleri algılar. b) Seçilen danslara özgü ritim ve müziğe uygun hareket eder. c) Seçilen danslara özgü performansı ders ortamında sergiler. Tema Özeti MEB Ünitede öğrencilerin danslara özgü ritim ve hareketleri anlayarak bu alanda yetkinleşmeleri ve performans sergilemeleri amaçlanmaktadır. Ayrıca öğrencilerin kültürel farkındalıkları artırılarak danslara dair daha geniş bir bakış açısı kazanmaları hedeflenmektedir. Anahtar Kavramlar MEB dünya danslarıkoreografisahneleme Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB1 Temel Beceriler EğilimlerE1.1 MerakE2.2 SorumlulukE2.5 Oyunseverlik Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)SDB1.3 Kendine Uyarlama (Öz Yansıtma)SDB2.1 İletişimSDB2.2 İş BirliğiSDB2.3 Sosyal FarkındalıkSDB3.1 Sorunları Çözme DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD13 Sağlıklı YaşamD16 SorumlulukD19 Vatanseverlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB4 Görsel Okuryazarlık Disiplinler Arası İlişkilerDramaMüzik Beceriler Arası İlişkilerKB1. Temel Beceriler Alan Becerileri MEB BEOSAB5. Ritmik Hareket Etme, BEOSAB7. Eşle/Grupla Hareket Etme Diğer Derslerle İlişki MEB Drama, Müzik ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Performans Görevi Akran Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Bu ünitedeki öğrenme çıktılarına ilişkin ölçme ve değerlendirme çalışmalarında öğrencilerin kendilerinin ve arkadaşlarının performanslarını değerlendirebilmeleri için öz ve akran değerlendirme formlarından yararlanılabilir. Öğrencilere farklı ülkelerin danslarını araştırmaya yönelik bir performans görevi verilebilir. Performans görevini değerlendirmek için öğrenci kontrol listesi kullanılabilir. Performans görevi: Öğrencilere farklı ülkelerin danslarını araştırmaya yönelik bir performans görevi verilebilir. Performans görevini değerlendirmek için öğrenci kontrol listesi kullanılabilir. Temel Kabuller MEB Öğrencilerin müzik ve ritim eşliğinde dans edebildikleri kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci MEB Öğrencilere farklı ülkelere ait dans türlerinin isimleri söylenerek yumruktan beşe tekniği ile öğrencilerin hangi dansları ve dansların özelliklerini bildikleri tespit edilebilir. Köprü Kurma MEB Öğrencilerden günlük yaşamda bildikleri danslardan örnekler vermeleri istenebilir. Daha sonra dünya müziklerinden örnekler dinletilebilir. Ritme uygun serbest dans etmeleri istenerek bildikleri ritim ve hareket kalıplarıyla dünya dansları arasında ilişki kurmaları sağlanabilir. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş5 dk Öğretmen etkileşimli tahtada farklı ülkelerin danslarından kısa kesitler izletir. Öğrencilerden dansların ritmini ve hareketlerini gözlemlemeleri istenir. Bu derste seçilen danslara özgü ritim ve hareketlerin algılanacağı belirtilir. Keşfetme10 dk Öğrencilere halk dansları dışında bildikleri diğer dans türlerinin ve dans sporlarının neler olduğu sorularak danslara yönelik merak uyandırılır (E1.1). Verilen yanıtlar etkileşimli tahtaya yazılır; dansların ritim ve hareket bakımından birbirinden nasıl ayrıldığı üzerinde düşünülür (RİHO.8.2.1.a). RİHO.8.2.1 Uygulama20 dk Beyin fırtınası tekniğiyle öğrencilerin danslara ve ülkelerin dans kültürlerine yönelik fikirlerini ifade etmesi ve farkındalıklarını artırması sağlanır (SDB2.2, SDB2.3). Öğretmen dansın bir toplumun kültürel kimliğini ve geleneklerini ifade etmenin bir yolu olduğunu, farklı dans türlerinin toplumların tarih ve yaşam biçimlerini yansıttığını anlatır. Öğrencilerden seçilen danslara özgü ritim ve hareketleri bu bilgilerle ilişkilendirmeleri istenir (RİHO.8.2.1.a). RİHO.8.2.1 Sonuçlandırma5 dk Kontrol Listesi kullanılarak öğrencilerin seçilen danslara özgü ritim ve hareketleri algılayıp algılamadığı gözlenir. Öğrencilerden öğrendikleri bir dansın ritim ve hareket özelliğini tek cümleyle söylemeleri istenir. Yanıtlar sınıfla paylaşılarak ders toplanır (RİHO.8.2.1.a). RİHO.8.2.1 Sınıf defteri: RİHO.8.2.1 Seçilen danslara özgü ritmik hareket edebilme; değerlendirme Derse Giriş YZ 5 dk Öğretmen etkileşimli tahtada farklı ülkelerin danslarından kısa kesitler izletir. Öğrencilerden dansların ritmini ve hareketlerini gözlemlemeleri istenir. Bu derste seçilen danslara özgü ritim ve hareketlerin algılanacağı belirtilir. Keşfetme YZ 10 dk Öğrencilere halk dansları dışında bildikleri diğer dans türlerinin ve dans sporlarının neler olduğu sorularak danslara yönelik merak uyandırılır (E1.1). Verilen yanıtlar etkileşimli tahtaya yazılır; dansların ritim ve hareket bakımından birbirinden nasıl ayrıldığı üzerinde düşünülür (RİHO.8.2.1.a). RİHO.8.2.1 Uygulama YZ 20 dk Beyin fırtınası tekniğiyle öğrencilerin danslara ve ülkelerin dans kültürlerine yönelik fikirlerini ifade etmesi ve farkındalıklarını artırması sağlanır (SDB2.2, SDB2.3). Öğretmen dansın bir toplumun kültürel kimliğini ve geleneklerini ifade etmenin bir yolu olduğunu, farklı dans türlerinin toplumların tarih ve yaşam biçimlerini yansıttığını anlatır. Öğrencilerden seçilen danslara özgü ritim ve hareketleri bu bilgilerle ilişkilendirmeleri istenir (RİHO.8.2.1.a). RİHO.8.2.1 Sonuçlandırma YZ 5 dk Kontrol Listesi kullanılarak öğrencilerin seçilen danslara özgü ritim ve hareketleri algılayıp algılamadığı gözlenir. Öğrencilerden öğrendikleri bir dansın ritim ve hareket özelliğini tek cümleyle söylemeleri istenir. Yanıtlar sınıfla paylaşılarak ders toplanır (RİHO.8.2.1.a). RİHO.8.2.1 Farklılaştırma MEB Zuygulamaları kapsamında, öğrencilerden seçilen dans türlerine uygun koreografilerini tasarlamaları istenebilir Duygulamaları kapsamında, öğrencilerin her biri için ayrı ayrı geri bildirimler verilerek performanslarını geliştirmesi desteklenebilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Ritim Eğitimi ve Halk Oyunları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Ritim Eğitimi ve Halk Oyunları Sınıf 8. Sınıf Ünite / Tema Dansın Evrensel Dili Konu Seçilen Oyunların Özellikleri Önerilen Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 15-19 Şubat Hafta 20. Hafta BÖLÜM II Boş Kazanımlar RİHO.8.2.1 Seçilen danslara özgü ritmik hareket edebilme a) Seçilen danslara özgü ritim ve hareketleri algılar. b) Seçilen danslara özgü ritim ve müziğe uygun hareket eder. c) Seçilen danslara özgü performansı ders ortamında sergiler. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Ritim Eğitimi ve Halk Oyunları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Performans Görevi Akran Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	22-26 Şubat	1	Dansın Evrensel Dili	Seçilen Oyunların Özellikleri	RİHO.8.2.1	Performans Görevi, Akran Değerlendirme Formu	Dolu
21. Hafta — 22-26 Şubat — Tema: Dansın Evrensel Dili Dolu Ders Ritim Eğitimi ve Halk Oyunları Sınıf 8. Sınıf Tema / Ünite Dansın Evrensel Dili Konu Seçilen Oyunların Özellikleri Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 22-26 Şubat Hafta 21. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB RİHO.8.2.1 Seçilen danslara özgü ritmik hareket edebilme a) Seçilen danslara özgü ritim ve hareketleri algılar. b) Seçilen danslara özgü ritim ve müziğe uygun hareket eder. c) Seçilen danslara özgü performansı ders ortamında sergiler. Tema Özeti YZ Öğrenciler dansın koordinasyon ve yaratıcılığa katkısını tartışır, Atatürk'ün sanata verdiği önemi izler, seçilen oyunun ritmini uygular. Anahtar Kavramlar MEB dünya danslarıkoreografisahneleme Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB1 Temel Beceriler EğilimlerE1.1 MerakE2.2 SorumlulukE2.5 Oyunseverlik Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)SDB1.3 Kendine Uyarlama (Öz Yansıtma)SDB2.1 İletişimSDB2.2 İş BirliğiSDB2.3 Sosyal FarkındalıkSDB3.1 Sorunları Çözme DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD13 Sağlıklı YaşamD16 SorumlulukD19 Vatanseverlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB4 Görsel Okuryazarlık Disiplinler Arası İlişkilerDramaMüzik Beceriler Arası İlişkilerKB1. Temel Beceriler Alan Becerileri MEB BEOSAB5. Ritmik Hareket Etme, BEOSAB7. Eşle/Grupla Hareket Etme Diğer Derslerle İlişki MEB Drama, Müzik ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Performans Görevi Akran Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (RİHO.8.2.1) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğretmen, önceki derste incelenen seçilen oyunların özelliklerini yoklar. Öğrencilerden bir oyunun müziğini, ritmini ve hareketlerini kısaca anlatmaları istenir. Eksik kalan özellikler sınıfça tamamlanır. Köprü Kurma YZ Önceki derste incelenen oyunların özellikleri, bu derste dansların ritim ve hareket yönüyle algılanmasına zemin hazırlar. Öğrenciler daha önce edindikleri bilgileri dünya dansları üzerinden ilişkilendirir. Böylece dansın evrensel dilinin ritim ve hareketle kurulduğu fark edilir. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş5 dk Öğretmen etkileşimli tahtada farklı kültürlere ait dans görselleri gösterir; öğrencilerden görsellerde dikkatlerini çeken ritim ve hareketleri söylemeleri istenir (OB4). Dansın evrensel bir dil olduğu vurgulanır. Dersin amacı, seçilen danslara özgü ritim ve hareketleri algılamak olarak açıklanır. Keşfetme10 dk Öğretmen 'Dansın yararları nelerdir?' sorusunu yöneltir ve öğrencilerin dansla ilgili düşünceleri alınır (E1.1). Ardından seçilen danslardan birine ait dijital içerik izletilir. Öğrencilerden müziğin ritmini ve dansçıların hareketlerini gözlemleyip dikkatlerini çekenleri söylemeleri istenir (RİHO.8.2.1.a). RİHO.8.2.1 Uygulama20 dk Öğretmen, dansın duyguları ifade etmenin güçlü yolu, yaratıcılığı geliştiren ve insanları bir araya getiren sosyal bir güç olduğunu örnek hikâyelerle anlatır (KB1). Dansların kültürel mirasın korunmasındaki ve modern sanatın gelişimindeki önemi ile Mustafa Kemal Atatürk'ün dans ve sanata verdiği önem görsel ve dijital kaynaklarla açıklanır. Öğrencilerden izlenen örneklerde ritme el çırparak eşlik etmeleri ve hareketlerin ritimle ilişkisini söylemeleri istenir (RİHO.8.2.1.a). RİHO.8.2.1 Sonuçlandırma5 dk Öğretmen, öğrencilerden izlenen dansın ritim ve hareket özelliklerini kısaca söylemelerini ister. Kontrol Listesi ile her öğrencinin ritim ve hareketleri algılama durumu işaretlenir. Çiftler hâlinde Akran Değerlendirme Formu ile birbirlerinin gözlemleri değerlendirilir; öğrenciler kendi öğrenmelerini düşünür (SDB1.3). RİHO.8.2.1 Sınıf defteri: RİHO.8.2.1 Seçilen danslara özgü ritmik hareket edebilme; değerlendirme Derse Giriş YZ 5 dk Öğretmen etkileşimli tahtada farklı kültürlere ait dans görselleri gösterir; öğrencilerden görsellerde dikkatlerini çeken ritim ve hareketleri söylemeleri istenir (OB4). Dansın evrensel bir dil olduğu vurgulanır. Dersin amacı, seçilen danslara özgü ritim ve hareketleri algılamak olarak açıklanır. Keşfetme YZ 10 dk Öğretmen 'Dansın yararları nelerdir?' sorusunu yöneltir ve öğrencilerin dansla ilgili düşünceleri alınır (E1.1). Ardından seçilen danslardan birine ait dijital içerik izletilir. Öğrencilerden müziğin ritmini ve dansçıların hareketlerini gözlemleyip dikkatlerini çekenleri söylemeleri istenir (RİHO.8.2.1.a). RİHO.8.2.1 Uygulama YZ 20 dk Öğretmen, dansın duyguları ifade etmenin güçlü yolu, yaratıcılığı geliştiren ve insanları bir araya getiren sosyal bir güç olduğunu örnek hikâyelerle anlatır (KB1). Dansların kültürel mirasın korunmasındaki ve modern sanatın gelişimindeki önemi ile Mustafa Kemal Atatürk'ün dans ve sanata verdiği önem görsel ve dijital kaynaklarla açıklanır. Öğrencilerden izlenen örneklerde ritme el çırparak eşlik etmeleri ve hareketlerin ritimle ilişkisini söylemeleri istenir (RİHO.8.2.1.a). RİHO.8.2.1 Sonuçlandırma YZ 5 dk Öğretmen, öğrencilerden izlenen dansın ritim ve hareket özelliklerini kısaca söylemelerini ister. Kontrol Listesi ile her öğrencinin ritim ve hareketleri algılama durumu işaretlenir. Çiftler hâlinde Akran Değerlendirme Formu ile birbirlerinin gözlemleri değerlendirilir; öğrenciler kendi öğrenmelerini düşünür (SDB1.3). RİHO.8.2.1 Farklılaştırma MEB ZMevcut hareket örüntüleri daha karmaşık kombinasyonlarla zenginleştirilebilir DHareket örüntülerini daha basit adımlara ayırarak (adım adım öğrenme) her adımı tek tek öğretmek, öğrenmeyi kolaylaştırabilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Dijital içerik Görsel kaynaklar (fotoğraf, resim) Kaynaklar Ritim Eğitimi ve Halk Oyunları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Ritim Eğitimi ve Halk Oyunları Sınıf 8. Sınıf Ünite / Tema Dansın Evrensel Dili Konu Seçilen Oyunların Özellikleri Önerilen Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 22-26 Şubat Hafta 21. Hafta BÖLÜM II Boş Kazanımlar RİHO.8.2.1 Seçilen danslara özgü ritmik hareket edebilme a) Seçilen danslara özgü ritim ve hareketleri algılar. b) Seçilen danslara özgü ritim ve müziğe uygun hareket eder. c) Seçilen danslara özgü performansı ders ortamında sergiler. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Dijital içerik Görsel kaynaklar (fotoğraf, resim) Kaynaklar Ritim Eğitimi ve Halk Oyunları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Performans Görevi Akran Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	1-5 Mart	1	Dansın Evrensel Dili	Seçilen Oyunların Özellikleri	RİHO.8.2.1	Performans Görevi, Akran Değerlendirme Formu	Dolu
22. Hafta — 1-5 Mart — Tema: Dansın Evrensel Dili Dolu Ders Ritim Eğitimi ve Halk Oyunları Sınıf 8. Sınıf Tema / Ünite Dansın Evrensel Dili Konu Seçilen Oyunların Özellikleri Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 1-5 Mart Hafta 22. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yeşilay Haftası (1 Mart gününü içine alan hafta), Girişimcilik Haftası (Mart ayının ilk haftası) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB RİHO.8.2.1 Seçilen danslara özgü ritmik hareket edebilme a) Seçilen danslara özgü ritim ve hareketleri algılar. b) Seçilen danslara özgü ritim ve müziğe uygun hareket eder. c) Seçilen danslara özgü performansı ders ortamında sergiler. Tema Özeti YZ Öğrenciler dünya danslarının müziklerini dinleyip videolarını izler, ritim yapılarını algılayarak seçilen dansa uygun hareketler sergiler. Anahtar Kavramlar MEB dünya danslarıkoreografisahneleme Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB1 Temel Beceriler EğilimlerE1.1 MerakE2.2 SorumlulukE2.5 Oyunseverlik Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)SDB1.3 Kendine Uyarlama (Öz Yansıtma)SDB2.1 İletişimSDB2.2 İş BirliğiSDB2.3 Sosyal FarkındalıkSDB3.1 Sorunları Çözme DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD13 Sağlıklı YaşamD16 SorumlulukD19 Vatanseverlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB4 Görsel Okuryazarlık Disiplinler Arası İlişkilerDramaMüzik Beceriler Arası İlişkilerKB1. Temel Beceriler Alan Becerileri MEB BEOSAB5. Ritmik Hareket Etme, BEOSAB7. Eşle/Grupla Hareket Etme Diğer Derslerle İlişki MEB Drama, Müzik ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Performans Görevi Akran Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (RİHO.8.2.1) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğrencilerden önceki derste ele alınan seçilen oyunlardan birini adlandırmaları ve bu oyunun en belirgin özelliğini söylemeleri istenir. Öğretmen oyunun ritim ve hareket yapısına ilişkin bir soru sorar. Yanıtlar sınıfça tamamlanır. Köprü Kurma YZ Önceki derste seçilen oyunların özellikleri incelenmişti. Bu derste dünya danslarının müzikleri dinlenerek ritim ve hareket özellikleri algılanır ve harekete dönüştürülür. Öğrenciler tanıdıkları oyun özelliklerini yeni danslarla karşılaştırır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş5 dk Öğrencilerle selamlaşılır, önceki derste çalışılan seçilen oyunların özellikleri kısaca hatırlanır. Yeşilay Haftası ve Girişimcilik Haftası'na değinilerek düzenli hareketin sağlıklı yaşama katkısı konuşulur. Dersin amacının, seçilen danslara özgü ritim ve hareketleri algılamak ve ritim ile müziğe uygun hareket etmek olduğu belirtilir. Keşfetme10 dk Öğrencilere ülkemiz ve dünyadaki dans türleri ile dans sporları hakkında araştırma yapmaları için bir performans görevi verilir. Görevin Kontrol Listesi ile değerlendirileceği açıklanır. Etkileşimli tahtada birkaç dans türünün görseli gösterilerek öğrencilerden bu danslardaki ritim ve hareket özelliklerini gözlemlemeleri istenir (RİHO.8.2.1.a). RİHO.8.2.1 Uygulama20 dk Öğrencilerin görevlerini eksiksiz yapmaları ve zamanında yerine getirmeleri beklenir (D16.3, E2.2, OB1). Görsel ve işitsel kaynaklarla dünya danslarına ilişkin müzikler dinletilir, videolar izletilir (OB4). Öğretmen enstrümanların ritim yapılarına ve melodi özelliklerine dikkat çeker (RİHO.8.2.1.a). Ardından öğrencilerden seçilen dansa özgü ritim ve müziğe uygun hareket etmeleri istenir (RİHO.8.2.1.b). RİHO.8.2.1 Sonuçlandırma5 dk Öğrencilerden dinledikleri müziğin ritim ve melodi özelliklerini seçilen dansın hareketleriyle ilişkilendiren kısa bir ifade oluşturmaları istenir. Akranlar Akran Değerlendirme Formu'nu, öğretmen Kontrol Listesi'ni kullanarak ritim ve müziğe uygun hareketi değerlendirir; Performans Görevi'nin ilerleyişi gözden geçirilir (RİHO.8.2.1.b, SDB1.3). RİHO.8.2.1 Sınıf defteri: RİHO.8.2.1 Seçilen danslara özgü ritmik hareket edebilme; değerlendirme Derse Giriş YZ 5 dk Öğrencilerle selamlaşılır, önceki derste çalışılan seçilen oyunların özellikleri kısaca hatırlanır. Yeşilay Haftası ve Girişimcilik Haftası'na değinilerek düzenli hareketin sağlıklı yaşama katkısı konuşulur. Dersin amacının, seçilen danslara özgü ritim ve hareketleri algılamak ve ritim ile müziğe uygun hareket etmek olduğu belirtilir. Keşfetme YZ 10 dk Öğrencilere ülkemiz ve dünyadaki dans türleri ile dans sporları hakkında araştırma yapmaları için bir performans görevi verilir. Görevin Kontrol Listesi ile değerlendirileceği açıklanır. Etkileşimli tahtada birkaç dans türünün görseli gösterilerek öğrencilerden bu danslardaki ritim ve hareket özelliklerini gözlemlemeleri istenir (RİHO.8.2.1.a). RİHO.8.2.1 Uygulama YZ 20 dk Öğrencilerin görevlerini eksiksiz yapmaları ve zamanında yerine getirmeleri beklenir (D16.3, E2.2, OB1). Görsel ve işitsel kaynaklarla dünya danslarına ilişkin müzikler dinletilir, videolar izletilir (OB4). Öğretmen enstrümanların ritim yapılarına ve melodi özelliklerine dikkat çeker (RİHO.8.2.1.a). Ardından öğrencilerden seçilen dansa özgü ritim ve müziğe uygun hareket etmeleri istenir (RİHO.8.2.1.b). RİHO.8.2.1 Sonuçlandırma YZ 5 dk Öğrencilerden dinledikleri müziğin ritim ve melodi özelliklerini seçilen dansın hareketleriyle ilişkilendiren kısa bir ifade oluşturmaları istenir. Akranlar Akran Değerlendirme Formu'nu, öğretmen Kontrol Listesi'ni kullanarak ritim ve müziğe uygun hareketi değerlendirir; Performans Görevi'nin ilerleyişi gözden geçirilir (RİHO.8.2.1.b, SDB1.3). RİHO.8.2.1 Farklılaştırma MEB ZBeden farkındalığı, esneklik ve dengeyi destekleyici (yoga, pilates, jimnastik vb.) farklı disiplinlerden yararlanılabilir DGörsel ipuçları (kartlar, videolar) ve işitsel yardımcılar (sesli komut, ritim sesleri) kullanılarak çalışmalar desteklenebilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Dijital içerik Görsel kaynaklar (fotoğraf, resim) Kaynaklar Ritim Eğitimi ve Halk Oyunları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Ritim Eğitimi ve Halk Oyunları Sınıf 8. Sınıf Ünite / Tema Dansın Evrensel Dili Konu Seçilen Oyunların Özellikleri Önerilen Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 1-5 Mart Hafta 22. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yeşilay Haftası (1 Mart gününü içine alan hafta), Girişimcilik Haftası (Mart ayının ilk haftası) BÖLÜM II Boş Kazanımlar RİHO.8.2.1 Seçilen danslara özgü ritmik hareket edebilme a) Seçilen danslara özgü ritim ve hareketleri algılar. b) Seçilen danslara özgü ritim ve müziğe uygun hareket eder. c) Seçilen danslara özgü performansı ders ortamında sergiler. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Dijital içerik Görsel kaynaklar (fotoğraf, resim) Kaynaklar Ritim Eğitimi ve Halk Oyunları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Performans Görevi Akran Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
8-12 MartAkademik Takvim 2. Dönem Ara Tatil
#	15-19 Mart	1	Dansın Evrensel Dili	Seçilen Oyunların Özellikleri	RİHO.8.2.1	Performans Görevi, Akran Değerlendirme Formu	Dolu
23. Hafta — 15-19 Mart — Tema: Dansın Evrensel Dili Dolu Ders Ritim Eğitimi ve Halk Oyunları Sınıf 8. Sınıf Tema / Ünite Dansın Evrensel Dili Konu Seçilen Oyunların Özellikleri Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 15-19 Mart Hafta 23. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Türk Dünyası ve Toplulukları Haftası (21 Mart Nevruz Günü'nü içine alan hafta), Tüketiciyi Koruma Haftası (15-21 Mart), Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart), Şehitler Günü (18 Mart), Orman Haftası (21-26 Mart) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB RİHO.8.2.1 Seçilen danslara özgü ritmik hareket edebilme a) Seçilen danslara özgü ritim ve hareketleri algılar. b) Seçilen danslara özgü ritim ve müziğe uygun hareket eder. c) Seçilen danslara özgü performansı ders ortamında sergiler. Tema Özeti YZ Flamenko, Afrika ritimleri ve vals gibi türlerin kültürel özellikleri incelenir; öğrenciler ritimleri el çırpma ve ayak vuruşuyla algılar. Anahtar Kavramlar MEB dünya danslarıkoreografisahneleme Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB1 Temel Beceriler EğilimlerE1.1 MerakE2.2 SorumlulukE2.5 Oyunseverlik Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)SDB1.3 Kendine Uyarlama (Öz Yansıtma)SDB2.1 İletişimSDB2.2 İş BirliğiSDB2.3 Sosyal FarkındalıkSDB3.1 Sorunları Çözme DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD13 Sağlıklı YaşamD16 SorumlulukD19 Vatanseverlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB4 Görsel Okuryazarlık Disiplinler Arası İlişkilerDramaMüzik Beceriler Arası İlişkilerKB1. Temel Beceriler Alan Becerileri MEB BEOSAB5. Ritmik Hareket Etme, BEOSAB7. Eşle/Grupla Hareket Etme Diğer Derslerle İlişki MEB Drama, Müzik ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Performans Görevi Akran Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (RİHO.8.2.1) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğretmen önceki derste incelenen seçilmiş oyunların özelliklerini sorar. Öğrencilerden bir dansın ritmini el çırparak göstermeleri ve o dansa özgü bir hareketi söylemeleri istenir. Yanıtlar sınıfla paylaşılarak gerekirse düzeltilir. Köprü Kurma YZ Önceki haftalarda seçilen danslara özgü ritim ve hareketler algılanmıştır. Bu derste algılanan ritimler müzikle birleştirilerek ritme ve müziğe uygun hareket edilir. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş5 dk Öğretmen flamenko, vals ve Afrika danslarından kısa müzik parçaları dinletir. Öğrencilerden müziğin kendilerinde uyandırdığı hareket isteğini söylemeleri istenir (E2.5). Bu derste dansa özgü müziğin ritmine uygun hareket edilerek ritmin bedenle ifade edileceği belirtilir. Keşfetme10 dk Her müziğin kendine özgü kültürel özellikleri bulunduğu belirtilir: flamenko müziğinde gitar ve el çırpma, Afrika danslarında yoğun davul ritimleri öne çıkar; vals dansının ise kendine özgü bir ritmi vardır. Etkileşimli tahtada sunum ve örneklerle yavaş ve hızlı ritimlerin dansın dinamizmini nasıl belirlediği açıklanır (OB2). Öğrencilerden yavaş ve hızlı bir örnekte hareketin nasıl değişeceğini küçük hareketlerle göstermeleri istenir (RİHO.8.2.1.b). RİHO.8.2.1 Uygulama20 dk Öğretmen modern dans, vals, tango gibi farklı dans türlerinden birini ya da birkaçını seçer ve bu dansların müziklerini dinletir. Seçilen dansların ritim kalıpları sesli sayma, el çırpma ve ayak vuruşlarıyla çalıştırılır. Öğrenciler ritmi bedenlerine aktardıktan sonra müzik eşliğinde ritme ve müziğe uygun hareket eder (RİHO.8.2.1.b). Çalışma sırasında kendi ritim uyumlarını gözden geçirmeleri istenir (SDB1.3). RİHO.8.2.1 Sonuçlandırma5 dk Öğrenciler ikili gruplar hâlinde seçilen müzik eşliğinde ritme uygun kısa bir hareket dizisi yapar; akranları Akran Değerlendirme Formu ile ritim ve müzik uyumunu değerlendirir (SDB2.1). Öğretmen Kontrol Listesi'nde her öğrencinin ritme ve müziğe uygun hareket etme durumunu işaretler (RİHO.8.2.1.b). Performans Görevi'ne ilişkin geri bildirim verilir. RİHO.8.2.1 Sınıf defteri: RİHO.8.2.1 Seçilen danslara özgü ritmik hareket edebilme; değerlendirme Derse Giriş YZ 5 dk Öğretmen flamenko, vals ve Afrika danslarından kısa müzik parçaları dinletir. Öğrencilerden müziğin kendilerinde uyandırdığı hareket isteğini söylemeleri istenir (E2.5). Bu derste dansa özgü müziğin ritmine uygun hareket edilerek ritmin bedenle ifade edileceği belirtilir. Keşfetme YZ 10 dk Her müziğin kendine özgü kültürel özellikleri bulunduğu belirtilir: flamenko müziğinde gitar ve el çırpma, Afrika danslarında yoğun davul ritimleri öne çıkar; vals dansının ise kendine özgü bir ritmi vardır. Etkileşimli tahtada sunum ve örneklerle yavaş ve hızlı ritimlerin dansın dinamizmini nasıl belirlediği açıklanır (OB2). Öğrencilerden yavaş ve hızlı bir örnekte hareketin nasıl değişeceğini küçük hareketlerle göstermeleri istenir (RİHO.8.2.1.b). RİHO.8.2.1 Uygulama YZ 20 dk Öğretmen modern dans, vals, tango gibi farklı dans türlerinden birini ya da birkaçını seçer ve bu dansların müziklerini dinletir. Seçilen dansların ritim kalıpları sesli sayma, el çırpma ve ayak vuruşlarıyla çalıştırılır. Öğrenciler ritmi bedenlerine aktardıktan sonra müzik eşliğinde ritme ve müziğe uygun hareket eder (RİHO.8.2.1.b). Çalışma sırasında kendi ritim uyumlarını gözden geçirmeleri istenir (SDB1.3). RİHO.8.2.1 Sonuçlandırma YZ 5 dk Öğrenciler ikili gruplar hâlinde seçilen müzik eşliğinde ritme uygun kısa bir hareket dizisi yapar; akranları Akran Değerlendirme Formu ile ritim ve müzik uyumunu değerlendirir (SDB2.1). Öğretmen Kontrol Listesi'nde her öğrencinin ritme ve müziğe uygun hareket etme durumunu işaretler (RİHO.8.2.1.b). Performans Görevi'ne ilişkin geri bildirim verilir. RİHO.8.2.1 Farklılaştırma MEB ZEş ve grupla çalışmalarda liderlik görevi verilebilir DAkran çalışması yaptırılarak hareketler ve koreografinin bölümleri daha yavaş tempoda ve bol tekrarla çalıştırılır Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Ritim Eğitimi ve Halk Oyunları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Ritim Eğitimi ve Halk Oyunları Sınıf 8. Sınıf Ünite / Tema Dansın Evrensel Dili Konu Seçilen Oyunların Özellikleri Önerilen Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 15-19 Mart Hafta 23. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Türk Dünyası ve Toplulukları Haftası (21 Mart Nevruz Günü'nü içine alan hafta), Tüketiciyi Koruma Haftası (15-21 Mart), Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart), Şehitler Günü (18 Mart), Orman Haftası (21-26 Mart) BÖLÜM II Boş Kazanımlar RİHO.8.2.1 Seçilen danslara özgü ritmik hareket edebilme a) Seçilen danslara özgü ritim ve hareketleri algılar. b) Seçilen danslara özgü ritim ve müziğe uygun hareket eder. c) Seçilen danslara özgü performansı ders ortamında sergiler. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Ritim Eğitimi ve Halk Oyunları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Performans Görevi Akran Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	22-26 Mart	1	Dansın Evrensel Dili	Seçilen Oyunların Özellikleri	RİHO.8.2.1	Performans Görevi, Akran Değerlendirme Formu	Dolu
24. Hafta — 22-26 Mart — Tema: Dansın Evrensel Dili Dolu Ders Ritim Eğitimi ve Halk Oyunları Sınıf 8. Sınıf Tema / Ünite Dansın Evrensel Dili Konu Seçilen Oyunların Özellikleri Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 22-26 Mart Hafta 24. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart), Orman Haftası (21-26 Mart) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB RİHO.8.2.1 Seçilen danslara özgü ritmik hareket edebilme a) Seçilen danslara özgü ritim ve hareketleri algılar. b) Seçilen danslara özgü ritim ve müziğe uygun hareket eder. c) Seçilen danslara özgü performansı ders ortamında sergiler. Tema Özeti YZ Öğrenciler etkileşimli tahtada izledikleri dans hareketlerinin ritmini algılar, adımları ritme uygun tekrarlayıp eşli çalışmada geri bildirim alır. Anahtar Kavramlar MEB dünya danslarıkoreografisahneleme Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB1 Temel Beceriler EğilimlerE1.1 MerakE2.2 SorumlulukE2.5 Oyunseverlik Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)SDB1.3 Kendine Uyarlama (Öz Yansıtma)SDB2.1 İletişimSDB2.2 İş BirliğiSDB2.3 Sosyal FarkındalıkSDB3.1 Sorunları Çözme DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD13 Sağlıklı YaşamD16 SorumlulukD19 Vatanseverlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB4 Görsel Okuryazarlık Disiplinler Arası İlişkilerDramaMüzik Beceriler Arası İlişkilerKB1. Temel Beceriler Alan Becerileri MEB BEOSAB5. Ritmik Hareket Etme, BEOSAB7. Eşle/Grupla Hareket Etme Diğer Derslerle İlişki MEB Drama, Müzik ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Performans Görevi Akran Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (RİHO.8.2.1) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğrencilerden önceki derslerde algıladıkları dansa özgü ritim ve hareketlerden birini el çırparak ya da adımlayarak göstermeleri istenir. Öğretmen ritmin hangi dansa ait olduğunu sorar ve seçilen oyunların özellikleri birkaç öğrenciyle kısaca konuşulur. Köprü Kurma YZ Önceki derslerde algılanan ritim ve hareket özellikleri, bu derste müziğe uygun hareket etme ve sergileme çalışmalarına dönüşür. Öğrencilerin gözlemlediği adımlar ritimle birlikte bedenle uygulanır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş5 dk Öğretmen etkileşimli tahtada seçilen dansların kısa bir görüntüsünü açar; öğrencilerden müziği dinleyerek parmak uçlarıyla tempo tutmaları istenir. Dersin amacının seçilen danslara özgü ritim ve müziğe uygun hareket etmek ve bunu ders ortamında sergilemek olduğu paylaşılır. Öğrencilerden dans alanında güvenli ve düzenli hareket etme sorumluluğunu üstlenmeleri istenir (E2.2). Keşfetme10 dk Öğretmen seçilen dansların temel hareketlerini ritmi sayarak ve müzik eşliğinde yavaş tempoda gösterir; öğrencilerden hareketleri dikkatle gözlemlemeleri istenir. Öğrenciler öğretmenle birlikte hareketleri yerinde ve müziğe uyarak denerler. Hareketlerin müzikle uyumu sorularla tartışılır (RİHO.8.2.1.b). RİHO.8.2.1 Uygulama20 dk Seçilen dansların basit hareketleri ve adımlamaları öğretilerek çalıştırılır. Esneklik ve danslara özgü temel hareket becerilerine yönelik çalışmalarla hareketin doğru formu kazandırılır. Öğrenciler önce bireysel, sonra eşli çalışarak hareketleri müzik eşliğinde tekrarlarla pekiştirir; eşler birbirine geri bildirim verir (SDB2.2) ve dansın ritmine uygun hareket eder (RİHO.8.2.1.b). RİHO.8.2.1 Sonuçlandırma5 dk Öğrencilerden küçük gruplar hâlinde çalıştıkları dansın hareketlerini müzik eşliğinde sınıfa sergilemeleri istenir; bu sergileme Performans Görevi olarak değerlendirilir (RİHO.8.2.1.c). Öğretmen Kontrol Listesini doldurur, izleyen gruplar Akran Değerlendirme Formunu kullanır. Öğrenciler kendi performanslarını bir cümleyle değerlendirir (SDB1.3). RİHO.8.2.1 Sınıf defteri: RİHO.8.2.1 Seçilen danslara özgü ritmik hareket edebilme; değerlendirme Derse Giriş YZ 5 dk Öğretmen etkileşimli tahtada seçilen dansların kısa bir görüntüsünü açar; öğrencilerden müziği dinleyerek parmak uçlarıyla tempo tutmaları istenir. Dersin amacının seçilen danslara özgü ritim ve müziğe uygun hareket etmek ve bunu ders ortamında sergilemek olduğu paylaşılır. Öğrencilerden dans alanında güvenli ve düzenli hareket etme sorumluluğunu üstlenmeleri istenir (E2.2). Keşfetme YZ 10 dk Öğretmen seçilen dansların temel hareketlerini ritmi sayarak ve müzik eşliğinde yavaş tempoda gösterir; öğrencilerden hareketleri dikkatle gözlemlemeleri istenir. Öğrenciler öğretmenle birlikte hareketleri yerinde ve müziğe uyarak denerler. Hareketlerin müzikle uyumu sorularla tartışılır (RİHO.8.2.1.b). RİHO.8.2.1 Uygulama YZ 20 dk Seçilen dansların basit hareketleri ve adımlamaları öğretilerek çalıştırılır. Esneklik ve danslara özgü temel hareket becerilerine yönelik çalışmalarla hareketin doğru formu kazandırılır. Öğrenciler önce bireysel, sonra eşli çalışarak hareketleri müzik eşliğinde tekrarlarla pekiştirir; eşler birbirine geri bildirim verir (SDB2.2) ve dansın ritmine uygun hareket eder (RİHO.8.2.1.b). RİHO.8.2.1 Sonuçlandırma YZ 5 dk Öğrencilerden küçük gruplar hâlinde çalıştıkları dansın hareketlerini müzik eşliğinde sınıfa sergilemeleri istenir; bu sergileme Performans Görevi olarak değerlendirilir (RİHO.8.2.1.c). Öğretmen Kontrol Listesini doldurur, izleyen gruplar Akran Değerlendirme Formunu kullanır. Öğrenciler kendi performanslarını bir cümleyle değerlendirir (SDB1.3). RİHO.8.2.1 Farklılaştırma MEB Zuygulamaları kapsamında, öğrencilerden seçilen dans türlerine uygun koreografilerini tasarlamaları istenebilir Duygulamaları kapsamında, öğrencilerin her biri için ayrı ayrı geri bildirimler verilerek performanslarını geliştirmesi desteklenebilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Ritim Eğitimi ve Halk Oyunları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Ritim Eğitimi ve Halk Oyunları Sınıf 8. Sınıf Ünite / Tema Dansın Evrensel Dili Konu Seçilen Oyunların Özellikleri Önerilen Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 22-26 Mart Hafta 24. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart), Orman Haftası (21-26 Mart) BÖLÜM II Boş Kazanımlar RİHO.8.2.1 Seçilen danslara özgü ritmik hareket edebilme a) Seçilen danslara özgü ritim ve hareketleri algılar. b) Seçilen danslara özgü ritim ve müziğe uygun hareket eder. c) Seçilen danslara özgü performansı ders ortamında sergiler. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Ritim Eğitimi ve Halk Oyunları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Performans Görevi Akran Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	29 Mart - 2 Nisan	1	Dansın Evrensel Dili	Seçilen Oyunların Özellikleri	RİHO.8.2.1	Performans Görevi, Akran Değerlendirme Formu	Dolu
25. Hafta — 29 Mart - 2 Nisan — Tema: Dansın Evrensel Dili Dolu Ders Ritim Eğitimi ve Halk Oyunları Sınıf 8. Sınıf Tema / Ünite Dansın Evrensel Dili Konu Seçilen Oyunların Özellikleri Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 29 Mart - 2 Nisan Hafta 25. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kütüphaneler Haftası (Mart ayının son pazartesi gününü içine alan hafta), Kanser Haftası (1-7 Nisan) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB RİHO.8.2.1 Seçilen danslara özgü ritmik hareket edebilme a) Seçilen danslara özgü ritim ve hareketleri algılar. b) Seçilen danslara özgü ritim ve müziğe uygun hareket eder. c) Seçilen danslara özgü performansı ders ortamında sergiler. Tema Özeti YZ Gruplar seçilen dansların temel hareket ve ritmik yapılarını içeren kısa örnekler çalışır; doğruluk ve ritme uygunluk geri bildirimiyle geliştirilir. Anahtar Kavramlar MEB dünya danslarıkoreografisahneleme Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB1 Temel Beceriler EğilimlerE1.1 MerakE2.2 SorumlulukE2.5 Oyunseverlik Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)SDB1.3 Kendine Uyarlama (Öz Yansıtma)SDB2.1 İletişimSDB2.2 İş BirliğiSDB2.3 Sosyal FarkındalıkSDB3.1 Sorunları Çözme DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD13 Sağlıklı YaşamD16 SorumlulukD19 Vatanseverlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB4 Görsel Okuryazarlık Disiplinler Arası İlişkilerDramaMüzik Beceriler Arası İlişkilerKB1. Temel Beceriler Alan Becerileri MEB BEOSAB5. Ritmik Hareket Etme, BEOSAB7. Eşle/Grupla Hareket Etme Diğer Derslerle İlişki MEB Drama, Müzik ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Performans Görevi Akran Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (RİHO.8.2.1) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğrencilerden seçilen danslardan birine özgü bir ritmi ve bir hareketi göstermeleri istenir. Öğretmen, bu hareketin ritim ve müzikle nasıl uyumlandığını sorar. Birkaç öğrencinin yanıtı sınıfla paylaşılır. Köprü Kurma YZ Önceki haftalarda seçilen danslara özgü ritim ve hareketler algılanmış, ritim ve müziğe uygun biçimde uygulanmıştır. Bu derste aynı çalışmalar, performans olarak ders ortamında sergilenir. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş5 dk Öğretmen, önceki derslerde algılanan ve çalışılan dansların ritim ve hareketlerini kısaca hatırlatır. Etkileşimli tahtada bu haftanın amacı paylaşılır: seçilen danslara özgü performansın ders ortamında sergilenmesi. Performans Görevi, Akran Değerlendirme Formu ve Kontrol Listesi'nin ölçütleri öğrencilerle birlikte okunur; sergileme sırasında dikkat edilecek kurallar belirlenir. Keşfetme10 dk Öğrenciler gruplara ayrılır. Gruplar seçilen dansın hareketlerini ve adımlarını ritim ve müzik eşliğinde gözden geçirir, sergilenecek bölümü ve grup içi görev dağılımını belirler (RİHO.8.2.1.c). RİHO.8.2.1 Uygulama20 dk Seçilen dansların hareketleri ve adımları öğretmen rehberliğinde serbest çalıştırılır (E2.5, SDB1.2, SDB2.1). Öğretmen hareketlerin doğruluğu, akıcılığı, ritme ve müziğe uygunluğu konusunda geri bildirim verir; öğrenciler performanslarını bu doğrultuda geliştirir. Çalışılan performanslar ders ortamında sergilenir (D3.4) (RİHO.8.2.1.c). RİHO.8.2.1 Sonuçlandırma5 dk Sergilenen performanslar Kontrol Listesi ve Akran Değerlendirme Formu ile değerlendirilir; Performans Görevi öğretmen tarafından kayıt altına alınır. Öğrencilerden grubunun performansında en başarılı bulduğu yönü ve geliştirmek istediği bir hareketi ifade etmeleri istenir. RİHO.8.2.1 Sınıf defteri: RİHO.8.2.1 Seçilen danslara özgü ritmik hareket edebilme; değerlendirme Derse Giriş YZ 5 dk Öğretmen, önceki derslerde algılanan ve çalışılan dansların ritim ve hareketlerini kısaca hatırlatır. Etkileşimli tahtada bu haftanın amacı paylaşılır: seçilen danslara özgü performansın ders ortamında sergilenmesi. Performans Görevi, Akran Değerlendirme Formu ve Kontrol Listesi'nin ölçütleri öğrencilerle birlikte okunur; sergileme sırasında dikkat edilecek kurallar belirlenir. Keşfetme YZ 10 dk Öğrenciler gruplara ayrılır. Gruplar seçilen dansın hareketlerini ve adımlarını ritim ve müzik eşliğinde gözden geçirir, sergilenecek bölümü ve grup içi görev dağılımını belirler (RİHO.8.2.1.c). RİHO.8.2.1 Uygulama YZ 20 dk Seçilen dansların hareketleri ve adımları öğretmen rehberliğinde serbest çalıştırılır (E2.5, SDB1.2, SDB2.1). Öğretmen hareketlerin doğruluğu, akıcılığı, ritme ve müziğe uygunluğu konusunda geri bildirim verir; öğrenciler performanslarını bu doğrultuda geliştirir. Çalışılan performanslar ders ortamında sergilenir (D3.4) (RİHO.8.2.1.c). RİHO.8.2.1 Sonuçlandırma YZ 5 dk Sergilenen performanslar Kontrol Listesi ve Akran Değerlendirme Formu ile değerlendirilir; Performans Görevi öğretmen tarafından kayıt altına alınır. Öğrencilerden grubunun performansında en başarılı bulduğu yönü ve geliştirmek istediği bir hareketi ifade etmeleri istenir. RİHO.8.2.1 Farklılaştırma MEB ZMevcut hareket örüntüleri daha karmaşık kombinasyonlarla zenginleştirilebilir DHareket örüntülerini daha basit adımlara ayırarak (adım adım öğrenme) her adımı tek tek öğretmek, öğrenmeyi kolaylaştırabilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Ritim Eğitimi ve Halk Oyunları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Ritim Eğitimi ve Halk Oyunları Sınıf 8. Sınıf Ünite / Tema Dansın Evrensel Dili Konu Seçilen Oyunların Özellikleri Önerilen Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 29 Mart - 2 Nisan Hafta 25. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kütüphaneler Haftası (Mart ayının son pazartesi gününü içine alan hafta), Kanser Haftası (1-7 Nisan) BÖLÜM II Boş Kazanımlar RİHO.8.2.1 Seçilen danslara özgü ritmik hareket edebilme a) Seçilen danslara özgü ritim ve hareketleri algılar. b) Seçilen danslara özgü ritim ve müziğe uygun hareket eder. c) Seçilen danslara özgü performansı ders ortamında sergiler. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Ritim Eğitimi ve Halk Oyunları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Performans Görevi Akran Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	5-9 Nisan	1	Dansın Evrensel Dili	Seçilen Oyunların Özellikleri	RİHO.8.2.1	Performans Görevi, Akran Değerlendirme Formu	Dolu
26. Hafta — 5-9 Nisan — Tema: Dansın Evrensel Dili Dolu Ders Ritim Eğitimi ve Halk Oyunları Sınıf 8. Sınıf Tema / Ünite Dansın Evrensel Dili Konu Seçilen Oyunların Özellikleri Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 5-9 Nisan Hafta 26. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kanser Haftası (1-7 Nisan) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB RİHO.8.2.1 Seçilen danslara özgü ritmik hareket edebilme a) Seçilen danslara özgü ritim ve hareketleri algılar. b) Seçilen danslara özgü ritim ve müziğe uygun hareket eder. c) Seçilen danslara özgü performansı ders ortamında sergiler. Tema Özeti YZ Öğrenciler seçilen danslara özgü ritim ve hareketleri müzik eşliğinde algılar, geri bildirim alır, akran formuyla performansı değerlendirir. Anahtar Kavramlar MEB dünya danslarıkoreografisahneleme Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB1 Temel Beceriler EğilimlerE1.1 MerakE2.2 SorumlulukE2.5 Oyunseverlik Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)SDB1.3 Kendine Uyarlama (Öz Yansıtma)SDB2.1 İletişimSDB2.2 İş BirliğiSDB2.3 Sosyal FarkındalıkSDB3.1 Sorunları Çözme DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD13 Sağlıklı YaşamD16 SorumlulukD19 Vatanseverlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB4 Görsel Okuryazarlık Disiplinler Arası İlişkilerDramaMüzik Beceriler Arası İlişkilerKB1. Temel Beceriler Alan Becerileri MEB BEOSAB5. Ritmik Hareket Etme, BEOSAB7. Eşle/Grupla Hareket Etme Diğer Derslerle İlişki MEB Drama, Müzik ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Performans Görevi Akran Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (RİHO.8.2.1) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğrencilerden önceki derste çalışılan seçilen oyunun ritmini el çırparak ve temel adımını yaparak göstermeleri istenir. Öğretmen oyunun belirgin özelliklerini birkaç öğrenciye sorar. Yanıtlar sınıfla birlikte gözden geçirilir. Köprü Kurma YZ Önceki derslerde seçilen danslara özgü ritim ve hareketler algılanmış, ritim ve müziğe uygun biçimde uygulanmıştır. Bu derste bu birikim, performansın ders ortamında sergilenmesine taşınır (KB1). Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş5 dk Öğretmen etkileşimli tahtada seçilen dansın kısa bir görüntüsünü izletir. Öğrencilerden dansın ritmini ve belirgin hareketlerini gözlemleyip birer cümleyle söylemeleri istenir (OB4). Öğretmen bu derste hazırlanan performansın ders ortamında sergileneceğini duyurur (E1.1). Keşfetme10 dk Öğretmen performansın ritme ve müziğe uyum, hareket doğruluğu ve akıcılık ölçütlerine göre değerlendirileceğini etkileşimli tahtada gösterir. Öğrenciler ölçütleri kendi sözcükleriyle açıklar ve bir örnek hareket dizisini bu ölçütlere göre öz değerlendirme yöntemiyle yoklar (SDB1.3). Öğretmen geri bildirim vererek sergileme için hazırlığı tamamlar (RİHO.8.2.1.c). RİHO.8.2.1 Uygulama20 dk Gruplar seçilen dansa özgü performanslarını müzik eşliğinde sırayla ders ortamında sergiler (RİHO.8.2.1.c). Sergileme dışındaki gruplar ölçütlere göre izleyici olarak akran değerlendirmesi yapar (SDB2.3). Grup içinde görev paylaşımı yapılır ve hareketlerin uyumu için iş birliği sürdürülür (SDB2.2). Öğretmen süreci gözlemler ve dönüt verir. RİHO.8.2.1 Sonuçlandırma5 dk Gruplar performanslarını sergiler (Performans Görevi). Akran Değerlendirme Formu ile ritme ve müziğe uyum, hareket doğruluğu ve akıcılık değerlendirilirken öğretmen Kontrol Listesini doldurur. Öğrencilerden performanslarında geliştirmek istedikleri bir noktayı söylemeleri istenir (SDB1.3). RİHO.8.2.1 Sınıf defteri: RİHO.8.2.1 Seçilen danslara özgü ritmik hareket edebilme; değerlendirme Derse Giriş YZ 5 dk Öğretmen etkileşimli tahtada seçilen dansın kısa bir görüntüsünü izletir. Öğrencilerden dansın ritmini ve belirgin hareketlerini gözlemleyip birer cümleyle söylemeleri istenir (OB4). Öğretmen bu derste hazırlanan performansın ders ortamında sergileneceğini duyurur (E1.1). Keşfetme YZ 10 dk Öğretmen performansın ritme ve müziğe uyum, hareket doğruluğu ve akıcılık ölçütlerine göre değerlendirileceğini etkileşimli tahtada gösterir. Öğrenciler ölçütleri kendi sözcükleriyle açıklar ve bir örnek hareket dizisini bu ölçütlere göre öz değerlendirme yöntemiyle yoklar (SDB1.3). Öğretmen geri bildirim vererek sergileme için hazırlığı tamamlar (RİHO.8.2.1.c). RİHO.8.2.1 Uygulama YZ 20 dk Gruplar seçilen dansa özgü performanslarını müzik eşliğinde sırayla ders ortamında sergiler (RİHO.8.2.1.c). Sergileme dışındaki gruplar ölçütlere göre izleyici olarak akran değerlendirmesi yapar (SDB2.3). Grup içinde görev paylaşımı yapılır ve hareketlerin uyumu için iş birliği sürdürülür (SDB2.2). Öğretmen süreci gözlemler ve dönüt verir. RİHO.8.2.1 Sonuçlandırma YZ 5 dk Gruplar performanslarını sergiler (Performans Görevi). Akran Değerlendirme Formu ile ritme ve müziğe uyum, hareket doğruluğu ve akıcılık değerlendirilirken öğretmen Kontrol Listesini doldurur. Öğrencilerden performanslarında geliştirmek istedikleri bir noktayı söylemeleri istenir (SDB1.3). RİHO.8.2.1 Farklılaştırma MEB ZBeden farkındalığı, esneklik ve dengeyi destekleyici (yoga, pilates, jimnastik vb.) farklı disiplinlerden yararlanılabilir DGörsel ipuçları (kartlar, videolar) ve işitsel yardımcılar (sesli komut, ritim sesleri) kullanılarak çalışmalar desteklenebilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Ritim Eğitimi ve Halk Oyunları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Ritim Eğitimi ve Halk Oyunları Sınıf 8. Sınıf Ünite / Tema Dansın Evrensel Dili Konu Seçilen Oyunların Özellikleri Önerilen Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 5-9 Nisan Hafta 26. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kanser Haftası (1-7 Nisan) BÖLÜM II Boş Kazanımlar RİHO.8.2.1 Seçilen danslara özgü ritmik hareket edebilme a) Seçilen danslara özgü ritim ve hareketleri algılar. b) Seçilen danslara özgü ritim ve müziğe uygun hareket eder. c) Seçilen danslara özgü performansı ders ortamında sergiler. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Ritim Eğitimi ve Halk Oyunları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Performans Görevi Akran Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	12-16 Nisan	1	Dansın Evrensel Dili	Seçilen Oyunlara Özgü Koreografiler	RİHO.8.2.2	Performans Görevi, Akran Değerlendirme Formu	Dolu
27. Hafta — 12-16 Nisan — Tema: Dansın Evrensel Dili Dolu Ders Ritim Eğitimi ve Halk Oyunları Sınıf 8. Sınıf Tema / Ünite Dansın Evrensel Dili Konu Seçilen Oyunlara Özgü Koreografiler Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 12-16 Nisan Hafta 27. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Turizm Haftası (15-22 Nisan) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB RİHO.8.2.2 Seçilen danslara özgü koreografi çalışmalarında eşle/grupla hareket edebilme a) Seçilen danslara özgü koreografi çalışmalarında eşle/grupla hareket ederken rollerini tanımlar. b) Seçilen danslara özgü koreografi çalışmalarında eşle/grupla hareket ederken rollerini yerine getirir. c) Seçilen danslara özgü koreografi çalışmalarında eşle/grupla uyumlu hareket eder. Tema Özeti YZ Seçilen dansların hareketleri birleştirilerek koreografi kurgulanır; öğrenciler gruplarda rol alır, sıra ve müzikle uyumu yavaş tempoda çalışır. Anahtar Kavramlar MEB dünya danslarıkoreografisahneleme Programlar Arası Bileşenler MEB EğilimlerE1.1 MerakE2.2 SorumlulukE2.5 Oyunseverlik Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)SDB1.3 Kendine Uyarlama (Öz Yansıtma)SDB2.1 İletişimSDB2.2 İş BirliğiSDB2.3 Sosyal FarkındalıkSDB3.1 Sorunları Çözme DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD13 Sağlıklı YaşamD16 SorumlulukD19 Vatanseverlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB4 Görsel Okuryazarlık Disiplinler Arası İlişkilerDramaMüzik Beceriler Arası İlişkilerKB1. Temel Beceriler Alan Becerileri MEB BEOSAB5. Ritmik Hareket Etme, BEOSAB7. Eşle/Grupla Hareket Etme Diğer Derslerle İlişki MEB Drama, Müzik ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Performans Görevi Akran Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (RİHO.8.2.1) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğrencilerden daha önce çalışılan oyunlardan birinin ayırt edici özelliklerini (yöresi, müziği, hareket yapısı) söylemeleri istenir. Öğretmen birkaç öğrenciye bu özelliklerin oyunu diğerlerinden nasıl ayırdığını sorar. Yanıtlar etkileşimli tahtada ortak bir listede toplanır. Köprü Kurma YZ Önceki derslerde seçilen oyunların özellikleri incelenmiş, temel hareketler ve müzikle ilişkisi üzerinde durulmuştu. Bu derste aynı özellikler, oyunlara özgü bir koreografinin oluşturulmasında kullanılır. Koreografide eş ve grup içinde üstlenilecek roller bu bilgilerden yola çıkılarak tanımlanır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş5 dk Turizm Haftası kapsamında dünyanın farklı ülkelerinden dans gösterilerinin görselleri etkileşimli tahtada izletilir. Öğrencilerden bu danslarda dansçıların ne iş yaptığı, herkesin aynı hareketi mi yoksa farklı hareketleri mi yaptığı sorusuna yanıt aranması istenir. Bu derste seçilen bir dansa özgü koreografide eş ve grup içindeki rollerin tanımlanacağı duyurulur. Keşfetme10 dk Öğretmen seçilen dansın temel hareketlerini etkileşimli tahtada gösterir. Gruplar bu hareketleri birleştirerek kısa bir koreografi dizisi oluşturur; dizide hangi hareketi kimin yapacağı belirlenerek eş ve grup içindeki roller tanımlanır (RİHO.8.2.2.a) (E1.1, E2.5). RİHO.8.2.2 Uygulama20 dk Öğretmen, eş ve grup içindeki rollerin grup dinamiğine nasıl katkı sağlaması gerektiğini örneklerle açıklar; öğrenciler kendi rollerini ve bu rolün koreografideki önemini sözlü olarak ifade eder (RİHO.8.2.2.a) (D3.4). Grup üyeleri rollerin sırasını ve zamanlamasını birlikte gözden geçirir, rol dağılımında çıkan sorunlar konuşularak çözülür (SDB2.1, SDB2.2, SDB3.1). Öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir. RİHO.8.2.2 Sonuçlandırma5 dk Performans Görevi kapsamında her grup, koreografideki rol dağılımını sınıfa sözlü olarak açıklar. Kontrol Listesi ile her öğrencinin kendi rolünü doğru tanımlayıp tanımlamadığı işaretlenir; Akran Değerlendirme Formu ile gruplar birbirinin rol açıklamasına dönüt verir. Öğretmen, rollerin koreografiye katkısını özetleyerek dersi toparlar. RİHO.8.2.2 Sınıf defteri: RİHO.8.2.2 Seçilen danslara özgü koreografi çalışmalarında eşle/grupla hareket…; değerlendirme Derse Giriş YZ 5 dk Turizm Haftası kapsamında dünyanın farklı ülkelerinden dans gösterilerinin görselleri etkileşimli tahtada izletilir. Öğrencilerden bu danslarda dansçıların ne iş yaptığı, herkesin aynı hareketi mi yoksa farklı hareketleri mi yaptığı sorusuna yanıt aranması istenir. Bu derste seçilen bir dansa özgü koreografide eş ve grup içindeki rollerin tanımlanacağı duyurulur. Keşfetme YZ 10 dk Öğretmen seçilen dansın temel hareketlerini etkileşimli tahtada gösterir. Gruplar bu hareketleri birleştirerek kısa bir koreografi dizisi oluşturur; dizide hangi hareketi kimin yapacağı belirlenerek eş ve grup içindeki roller tanımlanır (RİHO.8.2.2.a) (E1.1, E2.5). RİHO.8.2.2 Uygulama YZ 20 dk Öğretmen, eş ve grup içindeki rollerin grup dinamiğine nasıl katkı sağlaması gerektiğini örneklerle açıklar; öğrenciler kendi rollerini ve bu rolün koreografideki önemini sözlü olarak ifade eder (RİHO.8.2.2.a) (D3.4). Grup üyeleri rollerin sırasını ve zamanlamasını birlikte gözden geçirir, rol dağılımında çıkan sorunlar konuşularak çözülür (SDB2.1, SDB2.2, SDB3.1). Öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir. RİHO.8.2.2 Sonuçlandırma YZ 5 dk Performans Görevi kapsamında her grup, koreografideki rol dağılımını sınıfa sözlü olarak açıklar. Kontrol Listesi ile her öğrencinin kendi rolünü doğru tanımlayıp tanımlamadığı işaretlenir; Akran Değerlendirme Formu ile gruplar birbirinin rol açıklamasına dönüt verir. Öğretmen, rollerin koreografiye katkısını özetleyerek dersi toparlar. RİHO.8.2.2 Farklılaştırma MEB ZEş ve grupla çalışmalarda liderlik görevi verilebilir DAkran çalışması yaptırılarak hareketler ve koreografinin bölümleri daha yavaş tempoda ve bol tekrarla çalıştırılır Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Ritim Eğitimi ve Halk Oyunları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Ritim Eğitimi ve Halk Oyunları Sınıf 8. Sınıf Ünite / Tema Dansın Evrensel Dili Konu Seçilen Oyunlara Özgü Koreografiler Önerilen Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 12-16 Nisan Hafta 27. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Turizm Haftası (15-22 Nisan) BÖLÜM II Boş Kazanımlar RİHO.8.2.2 Seçilen danslara özgü koreografi çalışmalarında eşle/grupla hareket edebilme a) Seçilen danslara özgü koreografi çalışmalarında eşle/grupla hareket ederken rollerini tanımlar. b) Seçilen danslara özgü koreografi çalışmalarında eşle/grupla hareket ederken rollerini yerine getirir. c) Seçilen danslara özgü koreografi çalışmalarında eşle/grupla uyumlu hareket eder. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Ritim Eğitimi ve Halk Oyunları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Performans Görevi Akran Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	19-23 Nisan	1	Dansın Evrensel Dili	Seçilen Oyunlara Özgü Koreografiler	RİHO.8.2.2	Performans Görevi, Akran Değerlendirme Formu	Dolu
28. Hafta — 19-23 Nisan — Tema: Dansın Evrensel Dili Dolu Ders Ritim Eğitimi ve Halk Oyunları Sınıf 8. Sınıf Tema / Ünite Dansın Evrensel Dili Konu Seçilen Oyunlara Özgü Koreografiler Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 19-23 Nisan Hafta 28. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Turizm Haftası (15-22 Nisan), Ulusal Egemenlik ve Çocuk Bayramı (23 Nisan) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB RİHO.8.2.2 Seçilen danslara özgü koreografi çalışmalarında eşle/grupla hareket edebilme a) Seçilen danslara özgü koreografi çalışmalarında eşle/grupla hareket ederken rollerini tanımlar. b) Seçilen danslara özgü koreografi çalışmalarında eşle/grupla hareket ederken rollerini yerine getirir. c) Seçilen danslara özgü koreografi çalışmalarında eşle/grupla uyumlu hareket eder. Tema Özeti YZ Koreografide roller yerine getirilirken ritme uygunluk ve role özgü tavır üzerine geri bildirim alınır, ardından öz değerlendirme yapılır. Anahtar Kavramlar MEB dünya danslarıkoreografisahneleme Programlar Arası Bileşenler MEB EğilimlerE1.1 MerakE2.2 SorumlulukE2.5 Oyunseverlik Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)SDB1.3 Kendine Uyarlama (Öz Yansıtma)SDB2.1 İletişimSDB2.2 İş BirliğiSDB2.3 Sosyal FarkındalıkSDB3.1 Sorunları Çözme DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD13 Sağlıklı YaşamD16 SorumlulukD19 Vatanseverlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB4 Görsel Okuryazarlık Disiplinler Arası İlişkilerDramaMüzik Beceriler Arası İlişkilerKB1. Temel Beceriler Alan Becerileri MEB BEOSAB5. Ritmik Hareket Etme, BEOSAB7. Eşle/Grupla Hareket Etme Diğer Derslerle İlişki MEB Drama, Müzik ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Performans Görevi Akran Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (RİHO.8.2.2) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğrencilere önceki derste çalışılan koreografide hangi dansa özgü hareketlerin yer aldığı sorulur. Birkaç öğrenci bir hareketi ritme uygun biçimde sınıfa gösterir. Sınıf, gösterilen hareketin koreografi akışındaki yerini söz alarak yorumlar. Köprü Kurma YZ Önceki derslerde seçilen danslara özgü koreografi çalışılmış ve hareketler öğrenilmişti. Bu hafta aynı koreografide eşle ya da grupla hareket ederken her öğrencinin kendi rolünü tanımlaması istenir. Rolü tanımak, sonraki derslerde rolü yerine getirmenin ve uyumlu hareket etmenin temelidir. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş5 dk Öğretmen, Turizm Haftası ve 23 Nisan'a değinerek dansın ve halk oyunlarının ülkeler arasında kültürel bir köprü olduğunu vurgular. Önceki derste çalışılan koreografi hatırlanır. Öğrencilere bu derste seçilen danslara özgü koreografide eşle ya da grupla hareket ederken kendi rollerini tanımlayacakları söylenir (RİHO.8.2.2.a). RİHO.8.2.2 Keşfetme10 dk Öğretmen, koreografi çalışmasını izlerken her öğrencinin rolünü doğru yerine getirip getirmediği, hareketlerin ritme uygunluğu, role uygun tavır, jest ve mimikler ile koreografi akışına uyumu konusunda geri bildirim verir. Öğrencilerden bu geri bildirimlere dayanarak koreografideki rollerini tanımlamaları istenir (RİHO.8.2.2.a). RİHO.8.2.2 Uygulama20 dk Öğrenciler aldıkları geri bildirimler doğrultusunda koreografideki rollerini yeniden tanımlar ve geliştirmeleri gereken yönleri yazılı olarak belirler. Ardından eşler ve gruplar hâlinde bu yönleri paylaşıp rollerine uygun tavır, jest ve mimikleri deneyerek öz değerlendirme yapar (SDB1.3, SDB2.2). Öğretmen süreci gözlemleyip yol gösterir (RİHO.8.2.2.a). RİHO.8.2.2 Sonuçlandırma5 dk Gruplar, koreografideki rollerini ve geliştirmeleri gereken yönlerini sınıfa kısaca aktarır. Öğretmen, rolünü tanımlayabilen öğrencileri Kontrol Listesi ile işaretler; öğrenciler Akran Değerlendirme Formu'nda bir arkadaşlarının rol tanımını değerlendirir. Bu veriler Performans Görevi'ne kanıt olarak eklenir (RİHO.8.2.2.a). RİHO.8.2.2 Sınıf defteri: RİHO.8.2.2 Seçilen danslara özgü koreografi çalışmalarında eşle/grupla hareket…; değerlendirme Derse Giriş YZ 5 dk Öğretmen, Turizm Haftası ve 23 Nisan'a değinerek dansın ve halk oyunlarının ülkeler arasında kültürel bir köprü olduğunu vurgular. Önceki derste çalışılan koreografi hatırlanır. Öğrencilere bu derste seçilen danslara özgü koreografide eşle ya da grupla hareket ederken kendi rollerini tanımlayacakları söylenir (RİHO.8.2.2.a). RİHO.8.2.2 Keşfetme YZ 10 dk Öğretmen, koreografi çalışmasını izlerken her öğrencinin rolünü doğru yerine getirip getirmediği, hareketlerin ritme uygunluğu, role uygun tavır, jest ve mimikler ile koreografi akışına uyumu konusunda geri bildirim verir. Öğrencilerden bu geri bildirimlere dayanarak koreografideki rollerini tanımlamaları istenir (RİHO.8.2.2.a). RİHO.8.2.2 Uygulama YZ 20 dk Öğrenciler aldıkları geri bildirimler doğrultusunda koreografideki rollerini yeniden tanımlar ve geliştirmeleri gereken yönleri yazılı olarak belirler. Ardından eşler ve gruplar hâlinde bu yönleri paylaşıp rollerine uygun tavır, jest ve mimikleri deneyerek öz değerlendirme yapar (SDB1.3, SDB2.2). Öğretmen süreci gözlemleyip yol gösterir (RİHO.8.2.2.a). RİHO.8.2.2 Sonuçlandırma YZ 5 dk Gruplar, koreografideki rollerini ve geliştirmeleri gereken yönlerini sınıfa kısaca aktarır. Öğretmen, rolünü tanımlayabilen öğrencileri Kontrol Listesi ile işaretler; öğrenciler Akran Değerlendirme Formu'nda bir arkadaşlarının rol tanımını değerlendirir. Bu veriler Performans Görevi'ne kanıt olarak eklenir (RİHO.8.2.2.a). RİHO.8.2.2 Farklılaştırma MEB Zuygulamaları kapsamında, öğrencilerden seçilen dans türlerine uygun koreografilerini tasarlamaları istenebilir DÖğrenciler birbirleriyle uyumlu hâle gelmeleri için teşvik edilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Ritim Eğitimi ve Halk Oyunları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Ritim Eğitimi ve Halk Oyunları Sınıf 8. Sınıf Ünite / Tema Dansın Evrensel Dili Konu Seçilen Oyunlara Özgü Koreografiler Önerilen Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 19-23 Nisan Hafta 28. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Turizm Haftası (15-22 Nisan), Ulusal Egemenlik ve Çocuk Bayramı (23 Nisan) BÖLÜM II Boş Kazanımlar RİHO.8.2.2 Seçilen danslara özgü koreografi çalışmalarında eşle/grupla hareket edebilme a) Seçilen danslara özgü koreografi çalışmalarında eşle/grupla hareket ederken rollerini tanımlar. b) Seçilen danslara özgü koreografi çalışmalarında eşle/grupla hareket ederken rollerini yerine getirir. c) Seçilen danslara özgü koreografi çalışmalarında eşle/grupla uyumlu hareket eder. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Ritim Eğitimi ve Halk Oyunları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Performans Görevi Akran Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	26-30 Nisan	1	Dansın Evrensel Dili	Seçilen Oyunlara Özgü Koreografiler	RİHO.8.2.2	Performans Görevi, Akran Değerlendirme Formu	Dolu
29. Hafta — 26-30 Nisan — Tema: Dansın Evrensel Dili Dolu Ders Ritim Eğitimi ve Halk Oyunları Sınıf 8. Sınıf Tema / Ünite Dansın Evrensel Dili Konu Seçilen Oyunlara Özgü Koreografiler Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 26-30 Nisan Hafta 29. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Emek ve Dayanışma Günü (1 Mayıs) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB RİHO.8.2.2 Seçilen danslara özgü koreografi çalışmalarında eşle/grupla hareket edebilme a) Seçilen danslara özgü koreografi çalışmalarında eşle/grupla hareket ederken rollerini tanımlar. b) Seçilen danslara özgü koreografi çalışmalarında eşle/grupla hareket ederken rollerini yerine getirir. c) Seçilen danslara özgü koreografi çalışmalarında eşle/grupla uyumlu hareket eder. Tema Özeti YZ Öğrenciler seçilen dansın koreografisini yerleşim, jest ve mimiklerle bütün olarak çalışır, eşle uyum sağlar, performans videosunu analiz eder. Anahtar Kavramlar MEB dünya danslarıkoreografisahneleme Programlar Arası Bileşenler MEB EğilimlerE1.1 MerakE2.2 SorumlulukE2.5 Oyunseverlik Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)SDB1.3 Kendine Uyarlama (Öz Yansıtma)SDB2.1 İletişimSDB2.2 İş BirliğiSDB2.3 Sosyal FarkındalıkSDB3.1 Sorunları Çözme DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD13 Sağlıklı YaşamD16 SorumlulukD19 Vatanseverlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB4 Görsel Okuryazarlık Disiplinler Arası İlişkilerDramaMüzik Beceriler Arası İlişkilerKB1. Temel Beceriler Alan Becerileri MEB BEOSAB5. Ritmik Hareket Etme, BEOSAB7. Eşle/Grupla Hareket Etme Diğer Derslerle İlişki MEB Drama, Müzik ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Performans Görevi Akran Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (RİHO.8.2.2) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğretmen, seçilen oyunlara özgü koreografileri yoklar. Öğrencilerden çalıştıkları koreografide kendi bölümlerini ve bu bölümde eşlerinin ya da grubun ne yaptığını kısaca anlatmaları istenir. Köprü Kurma YZ Önceki haftalarda seçilen dansa özgü hazırlanan koreografi bölümleri bu derste birleştirilerek sahneleme açısından ele alınır. Öğrenciler hareketleri bildikleri yerden, bu hareketlerdeki rollerini ve sahnedeki yerlerini düşünmeye geçer. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş5 dk Öğretmen, Emek ve Dayanışma Günü'ne (1 Mayıs) değinerek grup koreografilerinde herkesin emeğinin ve rolünün önemli olduğunu belirtir. Öğrencilerden seçilen dansa özgü koreografide önceki derste çalıştıkları bölümleri anımsamaları istenir. Dersin amacı etkileşimli tahtada gösterilir; roller ve sahne düzeni üzerinde çalışılacağı açıklanır. Keşfetme10 dk Seçilen dansa özgü hazırlanan koreografinin bütün bölümleri birleştirilerek sahnelemeye yönelik çalışmalar tekrarlanır. Öğrencilerden sahnedeki yerleşimlerini, jest, mimik ve tavırlarını, kostüm gibi unsurları dikkate alarak eşle ya da grupla hareket ederken kendi rollerini söylemeleri istenir (RİHO.8.2.2.a). RİHO.8.2.2 Uygulama20 dk Öğretmen, dijital içerikten bir performans videosu izletir; öğrencilerden videodaki rol dağılımını gözlemlemeleri istenir. Ardından eşler ve gruplar kendi koreografilerinde üstlendikleri rolleri yerine getirerek çalışır, gerektiğinde serbest çalışma yapar (SDB1.2, SDB2.2). Öğretmen gözlem yapıp dönüt verir (RİHO.8.2.2.b). RİHO.8.2.2 Sonuçlandırma5 dk Gruplar, rollerini yerine getirdikleri koreografi bölümünü kısaca sergiler. Performans Görevi kapsamında yapılan çalışma, Kontrol Listesi ve Akran Değerlendirme Formu ile değerlendirilir. Öğretmen, rollerin yerine getirilmesine ilişkin dönüt vererek dersi toparlar (RİHO.8.2.2.b). RİHO.8.2.2 Sınıf defteri: RİHO.8.2.2 Seçilen danslara özgü koreografi çalışmalarında eşle/grupla hareket…; değerlendirme Derse Giriş YZ 5 dk Öğretmen, Emek ve Dayanışma Günü'ne (1 Mayıs) değinerek grup koreografilerinde herkesin emeğinin ve rolünün önemli olduğunu belirtir. Öğrencilerden seçilen dansa özgü koreografide önceki derste çalıştıkları bölümleri anımsamaları istenir. Dersin amacı etkileşimli tahtada gösterilir; roller ve sahne düzeni üzerinde çalışılacağı açıklanır. Keşfetme YZ 10 dk Seçilen dansa özgü hazırlanan koreografinin bütün bölümleri birleştirilerek sahnelemeye yönelik çalışmalar tekrarlanır. Öğrencilerden sahnedeki yerleşimlerini, jest, mimik ve tavırlarını, kostüm gibi unsurları dikkate alarak eşle ya da grupla hareket ederken kendi rollerini söylemeleri istenir (RİHO.8.2.2.a). RİHO.8.2.2 Uygulama YZ 20 dk Öğretmen, dijital içerikten bir performans videosu izletir; öğrencilerden videodaki rol dağılımını gözlemlemeleri istenir. Ardından eşler ve gruplar kendi koreografilerinde üstlendikleri rolleri yerine getirerek çalışır, gerektiğinde serbest çalışma yapar (SDB1.2, SDB2.2). Öğretmen gözlem yapıp dönüt verir (RİHO.8.2.2.b). RİHO.8.2.2 Sonuçlandırma YZ 5 dk Gruplar, rollerini yerine getirdikleri koreografi bölümünü kısaca sergiler. Performans Görevi kapsamında yapılan çalışma, Kontrol Listesi ve Akran Değerlendirme Formu ile değerlendirilir. Öğretmen, rollerin yerine getirilmesine ilişkin dönüt vererek dersi toparlar (RİHO.8.2.2.b). RİHO.8.2.2 Farklılaştırma MEB Zuygulamaları kapsamında, öğrencilerden seçilen dans türlerine uygun koreografilerini tasarlamaları istenebilir DÖğrenciler birbirleriyle uyumlu hâle gelmeleri için teşvik edilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Dijital içerik Kaynaklar Ritim Eğitimi ve Halk Oyunları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Ritim Eğitimi ve Halk Oyunları Sınıf 8. Sınıf Ünite / Tema Dansın Evrensel Dili Konu Seçilen Oyunlara Özgü Koreografiler Önerilen Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 26-30 Nisan Hafta 29. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Emek ve Dayanışma Günü (1 Mayıs) BÖLÜM II Boş Kazanımlar RİHO.8.2.2 Seçilen danslara özgü koreografi çalışmalarında eşle/grupla hareket edebilme a) Seçilen danslara özgü koreografi çalışmalarında eşle/grupla hareket ederken rollerini tanımlar. b) Seçilen danslara özgü koreografi çalışmalarında eşle/grupla hareket ederken rollerini yerine getirir. c) Seçilen danslara özgü koreografi çalışmalarında eşle/grupla uyumlu hareket eder. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Dijital içerik Kaynaklar Ritim Eğitimi ve Halk Oyunları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Performans Görevi Akran Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	3-7 Mayıs	1	Dansın Evrensel Dili	Seçilen Oyunlara Özgü Koreografiler	RİHO.8.2.2	Performans Görevi, Akran Değerlendirme Formu	Dolu
30. Hafta — 3-7 Mayıs — Tema: Dansın Evrensel Dili Dolu Ders Ritim Eğitimi ve Halk Oyunları Sınıf 8. Sınıf Tema / Ünite Dansın Evrensel Dili Konu Seçilen Oyunlara Özgü Koreografiler Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 3-7 Mayıs Hafta 30. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Trafik ve İlk Yardım Haftası (Mayıs ayının ilk haftası) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB RİHO.8.2.2 Seçilen danslara özgü koreografi çalışmalarında eşle/grupla hareket edebilme a) Seçilen danslara özgü koreografi çalışmalarında eşle/grupla hareket ederken rollerini tanımlar. b) Seçilen danslara özgü koreografi çalışmalarında eşle/grupla hareket ederken rollerini yerine getirir. c) Seçilen danslara özgü koreografi çalışmalarında eşle/grupla uyumlu hareket eder. Tema Özeti YZ Öğrenciler seçilen halk oyunu koreografisinde rollerini tanımlar, akranlarını gözlemleyip geri bildirim verir ve öğretmen dönütüyle uyumlu sergiler. Anahtar Kavramlar MEB dünya danslarıkoreografisahneleme Programlar Arası Bileşenler MEB EğilimlerE1.1 MerakE2.2 SorumlulukE2.5 Oyunseverlik Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)SDB1.3 Kendine Uyarlama (Öz Yansıtma)SDB2.1 İletişimSDB2.2 İş BirliğiSDB2.3 Sosyal FarkındalıkSDB3.1 Sorunları Çözme DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD13 Sağlıklı YaşamD16 SorumlulukD19 Vatanseverlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB4 Görsel Okuryazarlık Disiplinler Arası İlişkilerDramaMüzik Beceriler Arası İlişkilerKB1. Temel Beceriler Alan Becerileri MEB BEOSAB5. Ritmik Hareket Etme, BEOSAB7. Eşle/Grupla Hareket Etme Diğer Derslerle İlişki MEB Drama, Müzik ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Performans Görevi Akran Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (RİHO.8.2.2) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğrencilerden önceki derste çalışılan koreografide rollerini ve hareket sırasını kısaca anlatmaları istenir. Birkaç öğrenciden bir hareket bölümünü göstermesi beklenir; sınıfla birlikte bu bölüm müzik eşliğinde tekrar edilir. Köprü Kurma YZ Önceki derslerde seçilen dansların koreografileri ve eşle/grupla hareket ederken üstlenilen roller tanımlanmıştı. Bu derste aynı roller müzik eşliğinde yerine getirilir. Öğrencilerin tanımladıkları rolleri uygulamaya dönüştürmeleri sağlanır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş5 dk Öğretmen, Trafik ve İlk Yardım Haftası'na değinerek dans çalışmasında ısınmanın ve güvenli hareketin sağlıklı yaşam için önemini vurgular (D13). Etkileşimli tahtada seçilen bir dansın koreografisinden kısa bir video bölümü izletilir ve öğrencilerden izlerken dansçıların rollerini gözlemlemeleri istenir (OB4). Öğrencilere bugün önceki derste tanımlanan rollerin yerine getirileceği duyurulur. Keşfetme10 dk Öğrenciler eşli ya da gruplar hâlinde tanımladıkları rolleri koreografinin kısa bir bölümünde deneyerek yerine getirir. Her öğrenci kendi rolünü öz değerlendirme ile, eş ya da grup arkadaşları da birbirlerini akran değerlendirmesiyle gözden geçirir (SDB1.3). Öğrenciler rolü yerine getirmede eksik buldukları noktayı belirler (RİHO.8.2.2.b). RİHO.8.2.2 Uygulama20 dk Gruplar seçilen dansın koreografisini müzik eşliğinde bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; her öğrenci rolünün gerektirdiği hareketi, yer değiştirmeyi ve zamanlamayı yerine getirir (D16). Rolün yerine getirilmesinde aksayan bölümler için grup içinde çözüm yolları aranır ve bölüm yeniden denenir (SDB3.1). Öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (RİHO.8.2.2.b). RİHO.8.2.2 Sonuçlandırma5 dk Gruplar koreografinin bir bölümünü sergiler; bu sergi Performans Görevi olarak ele alınır. Öğretmen Kontrol Listesi'ni işaretler, öğrenciler Akran Değerlendirme Formu ile arkadaşlarının rollerini yerine getirme düzeyini değerlendirir (SDB2.1). Öğrencilerden rollerini yerine getirirken en iyi yaptıkları ve geliştirmek istedikleri noktayı söylemeleri istenir (SDB1.3). RİHO.8.2.2 Sınıf defteri: RİHO.8.2.2 Seçilen danslara özgü koreografi çalışmalarında eşle/grupla hareket…; değerlendirme Derse Giriş YZ 5 dk Öğretmen, Trafik ve İlk Yardım Haftası'na değinerek dans çalışmasında ısınmanın ve güvenli hareketin sağlıklı yaşam için önemini vurgular (D13). Etkileşimli tahtada seçilen bir dansın koreografisinden kısa bir video bölümü izletilir ve öğrencilerden izlerken dansçıların rollerini gözlemlemeleri istenir (OB4). Öğrencilere bugün önceki derste tanımlanan rollerin yerine getirileceği duyurulur. Keşfetme YZ 10 dk Öğrenciler eşli ya da gruplar hâlinde tanımladıkları rolleri koreografinin kısa bir bölümünde deneyerek yerine getirir. Her öğrenci kendi rolünü öz değerlendirme ile, eş ya da grup arkadaşları da birbirlerini akran değerlendirmesiyle gözden geçirir (SDB1.3). Öğrenciler rolü yerine getirmede eksik buldukları noktayı belirler (RİHO.8.2.2.b). RİHO.8.2.2 Uygulama YZ 20 dk Gruplar seçilen dansın koreografisini müzik eşliğinde bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; her öğrenci rolünün gerektirdiği hareketi, yer değiştirmeyi ve zamanlamayı yerine getirir (D16). Rolün yerine getirilmesinde aksayan bölümler için grup içinde çözüm yolları aranır ve bölüm yeniden denenir (SDB3.1). Öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (RİHO.8.2.2.b). RİHO.8.2.2 Sonuçlandırma YZ 5 dk Gruplar koreografinin bir bölümünü sergiler; bu sergi Performans Görevi olarak ele alınır. Öğretmen Kontrol Listesi'ni işaretler, öğrenciler Akran Değerlendirme Formu ile arkadaşlarının rollerini yerine getirme düzeyini değerlendirir (SDB2.1). Öğrencilerden rollerini yerine getirirken en iyi yaptıkları ve geliştirmek istedikleri noktayı söylemeleri istenir (SDB1.3). RİHO.8.2.2 Farklılaştırma MEB ZMevcut hareket örüntüleri daha karmaşık kombinasyonlarla zenginleştirilebilir Duygulamaları kapsamında, öğrencilerin her biri için ayrı ayrı geri bildirimler verilerek performanslarını geliştirmesi desteklenebilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Ritim Eğitimi ve Halk Oyunları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Ritim Eğitimi ve Halk Oyunları Sınıf 8. Sınıf Ünite / Tema Dansın Evrensel Dili Konu Seçilen Oyunlara Özgü Koreografiler Önerilen Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 3-7 Mayıs Hafta 30. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Trafik ve İlk Yardım Haftası (Mayıs ayının ilk haftası) BÖLÜM II Boş Kazanımlar RİHO.8.2.2 Seçilen danslara özgü koreografi çalışmalarında eşle/grupla hareket edebilme a) Seçilen danslara özgü koreografi çalışmalarında eşle/grupla hareket ederken rollerini tanımlar. b) Seçilen danslara özgü koreografi çalışmalarında eşle/grupla hareket ederken rollerini yerine getirir. c) Seçilen danslara özgü koreografi çalışmalarında eşle/grupla uyumlu hareket eder. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Ritim Eğitimi ve Halk Oyunları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Performans Görevi Akran Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	10-14 Mayıs	1	Dansın Evrensel Dili	Seçilen Oyunlara Özgü Koreografiler	RİHO.8.2.2	Performans Görevi, Akran Değerlendirme Formu	Dolu
31. Hafta — 10-14 Mayıs — Tema: Dansın Evrensel Dili Dolu Ders Ritim Eğitimi ve Halk Oyunları Sınıf 8. Sınıf Tema / Ünite Dansın Evrensel Dili Konu Seçilen Oyunlara Özgü Koreografiler Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 10-14 Mayıs Hafta 31. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Vakıflar Haftası (Mayıs ayının 2. haftası), Engelliler Haftası (10-16 Mayıs), Kurban Bayramı Arefesi Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB RİHO.8.2.2 Seçilen danslara özgü koreografi çalışmalarında eşle/grupla hareket edebilme a) Seçilen danslara özgü koreografi çalışmalarında eşle/grupla hareket ederken rollerini tanımlar. b) Seçilen danslara özgü koreografi çalışmalarında eşle/grupla hareket ederken rollerini yerine getirir. c) Seçilen danslara özgü koreografi çalışmalarında eşle/grupla uyumlu hareket eder. Tema Özeti YZ Öğrenciler dans afişlerini inceleyip koreografi çeşitliliğini tartışır, seçilen oyunlarda rollerini üstlenerek grupla uyumlu hareket eder. Anahtar Kavramlar MEB dünya danslarıkoreografisahneleme Programlar Arası Bileşenler MEB EğilimlerE1.1 MerakE2.2 SorumlulukE2.5 Oyunseverlik Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)SDB1.3 Kendine Uyarlama (Öz Yansıtma)SDB2.1 İletişimSDB2.2 İş BirliğiSDB2.3 Sosyal FarkındalıkSDB3.1 Sorunları Çözme DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD13 Sağlıklı YaşamD16 SorumlulukD19 Vatanseverlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB4 Görsel Okuryazarlık Disiplinler Arası İlişkilerDramaMüzik Beceriler Arası İlişkilerKB1. Temel Beceriler Alan Becerileri MEB BEOSAB5. Ritmik Hareket Etme, BEOSAB7. Eşle/Grupla Hareket Etme Diğer Derslerle İlişki MEB Drama, Müzik ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Performans Görevi Akran Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (RİHO.8.2.2) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğretmen, önceki derste çalışılan seçilen oyunlara özgü koreografiyi sorar: 'Koreografinin hangi bölümünde hangi rol vardı?' Birkaç öğrenciden rollerini söylemeleri ve ilgili hareketi göstermeleri istenir (SDB2.1). Köprü Kurma YZ Önceki derslerde koreografideki roller tanımlanmış ve dünya dansları ile halk oyunlarının hareketleri tanınmıştı. Bu derste tanımlanan roller yerine getirilir ve eşle ya da grupla birlikte hareket edilir. Böylece dansın evrensel dilinde sahnelemeye bir adım daha yaklaşılır (SDB2.2). Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş5 dk Öğretmen, önceki derste çalışılan koreografiyi hatırlatır ve bu derste rollerin yerine getirilip birlikte uyumlu hareket edileceğini açıklar (SDB1.2). Vakıflar Haftası ve Engelliler Haftası çerçevesinde herkesin sahnelemeye katkısının önemli olduğu vurgulanır (SDB2.3). Ders kitabındaki dans görselleri etkileşimli tahtada incelenir (OB4). Keşfetme10 dk Öğrencilerin ilgi ve merakını uyandırmak için danslara ve dans sporuna ait poster, afiş ve görsel kaynaklar sınıfta sergilenir; öğrencilerden görsellerdeki hareketleri incelemeleri istenir (E1.1, OB4). Gruplar, koreografide üstlendikleri rolü görsellerdeki hareketlerle eşleştirerek rollerini yerine getirmeyi dener (RİHO.8.2.2.b). Müzik ve görsel tasarım öğretmenlerinin desteğiyle dans afişleri ve süslemeler hazırlanabilir. RİHO.8.2.2 Uygulama20 dk Öğrenciler seçilen oyunlara özgü koreografiyi bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; her öğrenci rolünü yerine getirir (RİHO.8.2.2.b). Ardından eşler ve gruplar müziğe ve birbirlerine dikkat ederek hareketleri uyumlu biçimde birlikte yapar (RİHO.8.2.2.c). Öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir; gruplar dönüte göre aksayan bölümleri birlikte çözüp yeniden çalışır (RİHO.8.2.2, SDB2.2, SDB3.1). RİHO.8.2.2 Sonuçlandırma5 dk Gruplar koreografiyi sırayla sergiler (Performans Görevi). Öğrenciler Akran Değerlendirme Formu ile rollerin yerine getirilişini ve uyumlu hareketi, Kontrol Listesi ile koreografinin sahnelenişini değerlendirir (RİHO.8.2.2.c). Öğrencilerden katkılarını bir cümleyle yansıtmaları istenir (SDB1.3). RİHO.8.2.2 Sınıf defteri: RİHO.8.2.2 Seçilen danslara özgü koreografi çalışmalarında eşle/grupla hareket…; değerlendirme Derse Giriş YZ 5 dk Öğretmen, önceki derste çalışılan koreografiyi hatırlatır ve bu derste rollerin yerine getirilip birlikte uyumlu hareket edileceğini açıklar (SDB1.2). Vakıflar Haftası ve Engelliler Haftası çerçevesinde herkesin sahnelemeye katkısının önemli olduğu vurgulanır (SDB2.3). Ders kitabındaki dans görselleri etkileşimli tahtada incelenir (OB4). Keşfetme YZ 10 dk Öğrencilerin ilgi ve merakını uyandırmak için danslara ve dans sporuna ait poster, afiş ve görsel kaynaklar sınıfta sergilenir; öğrencilerden görsellerdeki hareketleri incelemeleri istenir (E1.1, OB4). Gruplar, koreografide üstlendikleri rolü görsellerdeki hareketlerle eşleştirerek rollerini yerine getirmeyi dener (RİHO.8.2.2.b). Müzik ve görsel tasarım öğretmenlerinin desteğiyle dans afişleri ve süslemeler hazırlanabilir. RİHO.8.2.2 Uygulama YZ 20 dk Öğrenciler seçilen oyunlara özgü koreografiyi bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; her öğrenci rolünü yerine getirir (RİHO.8.2.2.b). Ardından eşler ve gruplar müziğe ve birbirlerine dikkat ederek hareketleri uyumlu biçimde birlikte yapar (RİHO.8.2.2.c). Öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir; gruplar dönüte göre aksayan bölümleri birlikte çözüp yeniden çalışır (RİHO.8.2.2, SDB2.2, SDB3.1). RİHO.8.2.2 Sonuçlandırma YZ 5 dk Gruplar koreografiyi sırayla sergiler (Performans Görevi). Öğrenciler Akran Değerlendirme Formu ile rollerin yerine getirilişini ve uyumlu hareketi, Kontrol Listesi ile koreografinin sahnelenişini değerlendirir (RİHO.8.2.2.c). Öğrencilerden katkılarını bir cümleyle yansıtmaları istenir (SDB1.3). RİHO.8.2.2 Farklılaştırma MEB ZBeden farkındalığı, esneklik ve dengeyi destekleyici (yoga, pilates, jimnastik vb.) farklı disiplinlerden yararlanılabilir DHareket örüntülerini daha basit adımlara ayırarak (adım adım öğrenme) her adımı tek tek öğretmek, öğrenmeyi kolaylaştırabilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Poster / afiş Görsel kaynaklar (fotoğraf, resim) Kaynaklar Ritim Eğitimi ve Halk Oyunları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Ritim Eğitimi ve Halk Oyunları Sınıf 8. Sınıf Ünite / Tema Dansın Evrensel Dili Konu Seçilen Oyunlara Özgü Koreografiler Önerilen Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 10-14 Mayıs Hafta 31. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Vakıflar Haftası (Mayıs ayının 2. haftası), Engelliler Haftası (10-16 Mayıs), Kurban Bayramı Arefesi BÖLÜM II Boş Kazanımlar RİHO.8.2.2 Seçilen danslara özgü koreografi çalışmalarında eşle/grupla hareket edebilme a) Seçilen danslara özgü koreografi çalışmalarında eşle/grupla hareket ederken rollerini tanımlar. b) Seçilen danslara özgü koreografi çalışmalarında eşle/grupla hareket ederken rollerini yerine getirir. c) Seçilen danslara özgü koreografi çalışmalarında eşle/grupla uyumlu hareket eder. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Poster / afiş Görsel kaynaklar (fotoğraf, resim) Kaynaklar Ritim Eğitimi ve Halk Oyunları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Performans Görevi Akran Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	17-21 Mayıs	1	Dansın Evrensel Dili	Seçilen Oyunlara Özgü Koreografiler	RİHO.8.2.2	Performans Görevi, Akran Değerlendirme Formu	Dolu
32. Hafta — 17-21 Mayıs — Tema: Dansın Evrensel Dili Dolu Ders Ritim Eğitimi ve Halk Oyunları Sınıf 8. Sınıf Tema / Ünite Dansın Evrensel Dili Konu Seçilen Oyunlara Özgü Koreografiler Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 17-21 Mayıs Hafta 32. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kurban Bayramı, Müzeler Haftası (18-24 Mayıs), Atatürk'ü Anma, Gençlik ve Spor Bayramı (19 Mayıs) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB RİHO.8.2.2 Seçilen danslara özgü koreografi çalışmalarında eşle/grupla hareket edebilme a) Seçilen danslara özgü koreografi çalışmalarında eşle/grupla hareket ederken rollerini tanımlar. b) Seçilen danslara özgü koreografi çalışmalarında eşle/grupla hareket ederken rollerini yerine getirir. c) Seçilen danslara özgü koreografi çalışmalarında eşle/grupla uyumlu hareket eder. Tema Özeti YZ Farklı kültürlerin dans hareketleri atölyede denenir; öğrenciler ritmi gözlemler, koreografiyi eşle veya grupla rollerini üstlenerek uygular. Anahtar Kavramlar MEB dünya danslarıkoreografisahneleme Programlar Arası Bileşenler MEB EğilimlerE1.1 MerakE2.2 SorumlulukE2.5 Oyunseverlik Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)SDB1.3 Kendine Uyarlama (Öz Yansıtma)SDB2.1 İletişimSDB2.2 İş BirliğiSDB2.3 Sosyal FarkındalıkSDB3.1 Sorunları Çözme DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD13 Sağlıklı YaşamD16 SorumlulukD19 Vatanseverlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB4 Görsel Okuryazarlık Disiplinler Arası İlişkilerDramaMüzik Beceriler Arası İlişkilerKB1. Temel Beceriler Alan Becerileri MEB BEOSAB5. Ritmik Hareket Etme, BEOSAB7. Eşle/Grupla Hareket Etme Diğer Derslerle İlişki MEB Drama, Müzik ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Performans Görevi Akran Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (RİHO.8.2.2) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğrencilerden önceki derste çalışılan koreografide kendi rollerini ve bu rolleri nasıl yerine getirdiklerini eşlerine anlatmaları istenir. Birkaç öğrenci, rolünü yerine getirirken karşılaştığı bir güçlüğü sınıfla paylaşır. Öğretmen yanıtları kısa bir geri bildirimle toparlar. Köprü Kurma YZ Önceki derslerde koreografideki roller tanımlanmış ve yerine getirilmişti. Bu derste aynı koreografi, rollerin birbiriyle uyumlu biçimde bir araya getirilmesiyle çalışılır. Öğrencilerden rol bilgisini eşle/grupla uyumlu hareket etmeye taşımaları istenir. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş5 dk Atatürk'ü Anma, Gençlik ve Spor Bayramı'na (19 Mayıs) değinilerek halk oyunlarının bayram kutlamalarındaki yeri kısaca konuşulur (D19). Öğretmen, dansın evrensel bir dil olduğunu vurgular ve dersin hedefini açıklar: seçilen oyunlara özgü koreografide eşle ya da grupla uyumlu hareket etmek. Öğrencilerden ısınma hareketleriyle yer almaları istenir (D13). Keşfetme10 dk Etkileşimli tahtada farklı kültürlere ait danslardan kısa koreografi kesitleri izletilir; öğrencilerden dansçıların adım, yön ve tempo bakımından birbirleriyle nasıl uyum sağladığını gözlemleyip söylemeleri istenir (E1.1, D3.4). Ders kitabındaki koreografi örneği incelenerek uyumun hangi göstergelerden anlaşıldığı belirlenir (RİHO.8.2.2.c). RİHO.8.2.2 Uygulama20 dk Öğrenciler seçilen oyuna özgü koreografiyi önce bireysel, sonra eşli ve grup hâlinde müzik eşliğinde uygular; adım, yön ve tempoda birbirleriyle uyumlu hareket etmeye çalışır (SDB2.2). Öğretmen süreci gözlemler, Kontrol Listesi üzerinden dönüt verir ve gerekirse hareketi yavaş tempoda yeniden çalıştırır (SDB1.2). Gruplar uyum sorunlarını kendi aralarında çözer (SDB3.1; RİHO.8.2.2.c). RİHO.8.2.2 Sonuçlandırma5 dk Gruplar çalıştıkları koreografiyi Performans Görevi olarak sınıfa sunar. İzleyen öğrenciler Akran Değerlendirme Formu ile eşle/grupla uyumlu hareket etmeyi değerlendirir; öğretmen Kontrol Listesini doldurur. Öğrencilerden uyumu artıran bir davranışı söylemeleri istenir (SDB1.3; RİHO.8.2.2.c). RİHO.8.2.2 Sınıf defteri: RİHO.8.2.2 Seçilen danslara özgü koreografi çalışmalarında eşle/grupla hareket…; değerlendirme Derse Giriş YZ 5 dk Atatürk'ü Anma, Gençlik ve Spor Bayramı'na (19 Mayıs) değinilerek halk oyunlarının bayram kutlamalarındaki yeri kısaca konuşulur (D19). Öğretmen, dansın evrensel bir dil olduğunu vurgular ve dersin hedefini açıklar: seçilen oyunlara özgü koreografide eşle ya da grupla uyumlu hareket etmek. Öğrencilerden ısınma hareketleriyle yer almaları istenir (D13). Keşfetme YZ 10 dk Etkileşimli tahtada farklı kültürlere ait danslardan kısa koreografi kesitleri izletilir; öğrencilerden dansçıların adım, yön ve tempo bakımından birbirleriyle nasıl uyum sağladığını gözlemleyip söylemeleri istenir (E1.1, D3.4). Ders kitabındaki koreografi örneği incelenerek uyumun hangi göstergelerden anlaşıldığı belirlenir (RİHO.8.2.2.c). RİHO.8.2.2 Uygulama YZ 20 dk Öğrenciler seçilen oyuna özgü koreografiyi önce bireysel, sonra eşli ve grup hâlinde müzik eşliğinde uygular; adım, yön ve tempoda birbirleriyle uyumlu hareket etmeye çalışır (SDB2.2). Öğretmen süreci gözlemler, Kontrol Listesi üzerinden dönüt verir ve gerekirse hareketi yavaş tempoda yeniden çalıştırır (SDB1.2). Gruplar uyum sorunlarını kendi aralarında çözer (SDB3.1; RİHO.8.2.2.c). RİHO.8.2.2 Sonuçlandırma YZ 5 dk Gruplar çalıştıkları koreografiyi Performans Görevi olarak sınıfa sunar. İzleyen öğrenciler Akran Değerlendirme Formu ile eşle/grupla uyumlu hareket etmeyi değerlendirir; öğretmen Kontrol Listesini doldurur. Öğrencilerden uyumu artıran bir davranışı söylemeleri istenir (SDB1.3; RİHO.8.2.2.c). RİHO.8.2.2 Farklılaştırma MEB ZEş ve grupla çalışmalarda liderlik görevi verilebilir DGörsel ipuçları (kartlar, videolar) ve işitsel yardımcılar (sesli komut, ritim sesleri) kullanılarak çalışmalar desteklenebilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Ritim Eğitimi ve Halk Oyunları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Ritim Eğitimi ve Halk Oyunları Sınıf 8. Sınıf Ünite / Tema Dansın Evrensel Dili Konu Seçilen Oyunlara Özgü Koreografiler Önerilen Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 17-21 Mayıs Hafta 32. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kurban Bayramı, Müzeler Haftası (18-24 Mayıs), Atatürk'ü Anma, Gençlik ve Spor Bayramı (19 Mayıs) BÖLÜM II Boş Kazanımlar RİHO.8.2.2 Seçilen danslara özgü koreografi çalışmalarında eşle/grupla hareket edebilme a) Seçilen danslara özgü koreografi çalışmalarında eşle/grupla hareket ederken rollerini tanımlar. b) Seçilen danslara özgü koreografi çalışmalarında eşle/grupla hareket ederken rollerini yerine getirir. c) Seçilen danslara özgü koreografi çalışmalarında eşle/grupla uyumlu hareket eder. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Ritim Eğitimi ve Halk Oyunları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Performans Görevi Akran Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	24-28 Mayıs	1	Dansın Evrensel Dili	Seçilen Oyunlara Özgü Koreografiler	RİHO.8.2.2	Performans Görevi, Akran Değerlendirme Formu	Dolu
33. Hafta — 24-28 Mayıs — Tema: Dansın Evrensel Dili Dolu Ders Ritim Eğitimi ve Halk Oyunları Sınıf 8. Sınıf Tema / Ünite Dansın Evrensel Dili Konu Seçilen Oyunlara Özgü Koreografiler Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 24-28 Mayıs Hafta 33. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Müzeler Haftası (18-24 Mayıs) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB RİHO.8.2.2 Seçilen danslara özgü koreografi çalışmalarında eşle/grupla hareket edebilme a) Seçilen danslara özgü koreografi çalışmalarında eşle/grupla hareket ederken rollerini tanımlar. b) Seçilen danslara özgü koreografi çalışmalarında eşle/grupla hareket ederken rollerini yerine getirir. c) Seçilen danslara özgü koreografi çalışmalarında eşle/grupla uyumlu hareket eder. Tema Özeti YZ Gruplar seçilen dansın koreografisinde rollerini belirler, hareketleri eşle ve grupla uyumlu uygular; bayram ve törenlerdeki önemi tartışılır. Anahtar Kavramlar MEB dünya danslarıkoreografisahneleme Programlar Arası Bileşenler MEB EğilimlerE1.1 MerakE2.2 SorumlulukE2.5 Oyunseverlik Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)SDB1.3 Kendine Uyarlama (Öz Yansıtma)SDB2.1 İletişimSDB2.2 İş BirliğiSDB2.3 Sosyal FarkındalıkSDB3.1 Sorunları Çözme DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD13 Sağlıklı YaşamD16 SorumlulukD19 Vatanseverlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB4 Görsel Okuryazarlık Disiplinler Arası İlişkilerDramaMüzik Beceriler Arası İlişkilerKB1. Temel Beceriler Alan Becerileri MEB BEOSAB5. Ritmik Hareket Etme, BEOSAB7. Eşle/Grupla Hareket Etme Diğer Derslerle İlişki MEB Drama, Müzik ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Performans Görevi Akran Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (RİHO.8.2.2) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğrencilerden seçilen dansın koreografisinde üstlendikleri rolü ve bu rolü nasıl yerine getirdiklerini bir cümleyle söylemeleri istenir. Öğretmen birkaç öğrenciye koreografideki eş ve grup düzenini sorar. Yanıtlar etkileşimli tahtada özetlenir. Köprü Kurma YZ Önceki derslerde seçilen dansın koreografisindeki roller tanımlanmış ve yerine getirilmişti. Bu derste aynı roller eş ve grup arkadaşlarıyla uyum içinde, sahnelemeye hazır biçimde birleştirilecektir. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş5 dk Etkileşimli tahtada okul içi ve dışı etkinliklerde, millî bayramlarda ve törenlerde sahnelenen dans performanslarından görseller gösterilir (OB4). Müzeler Haftası'nda ele alınan kültürel mirasın dansla da yaşatıldığına değinilir. Öğrencilerden seçilen dansın koreografisindeki rollerini hatırlamaları istenir. Bu derste eş ve grup arkadaşlarıyla uyumlu hareket edilerek sahnelemeye hazırlanılacağı belirtilir. RİHO.8.2.2 Keşfetme10 dk Öğrencilerden seçilen dansın performansını okul içi ve dışı etkinliklerde, millî bayramlarda, kutlama ve törenlerde sahneleyeceklerini düşünerek görev bilinciyle koreografinin ilk bölümünü eşler ve gruplar hâlinde denemeleri istenir. Müziğe ve eş-grup arkadaşlarının hareket hızına dikkat edilerek aynı anda başlanıp bitirilir (D13.2, D19.2, SDB2.2). (RİHO.8.2.2.c) RİHO.8.2.2 Uygulama20 dk Öğrenciler koreografinin tamamını önce bireysel olarak, ardından eşler ve gruplar hâlinde uygular. Hareketlerin zamanlaması, formasyon geçişleri ve duruşlar grup içinde birlikte gözden geçirilerek uyum sağlanana kadar yinelenir (SDB3.1). Öğretmen süreci gözlemler ve uyumu güçlendirmeye yönelik dönüt verir. (RİHO.8.2.2.c) RİHO.8.2.2 Sonuçlandırma5 dk Gruplar koreografiyi sahneleme düzeniyle Performans Görevi olarak sergiler. Öğretmen Kontrol Listesi'ni, izleyen öğrenciler Akran Değerlendirme Formu'nu kullanarak grupların uyumlu hareket etme durumunu değerlendirir. Öğrencilerden grup içindeki uyumu artıran bir davranışı söylemeleri istenir (SDB1.3). (RİHO.8.2.2.c) RİHO.8.2.2 Sınıf defteri: RİHO.8.2.2 Seçilen danslara özgü koreografi çalışmalarında eşle/grupla hareket…; değerlendirme Derse Giriş YZ 5 dk Etkileşimli tahtada okul içi ve dışı etkinliklerde, millî bayramlarda ve törenlerde sahnelenen dans performanslarından görseller gösterilir (OB4). Müzeler Haftası'nda ele alınan kültürel mirasın dansla da yaşatıldığına değinilir. Öğrencilerden seçilen dansın koreografisindeki rollerini hatırlamaları istenir. Bu derste eş ve grup arkadaşlarıyla uyumlu hareket edilerek sahnelemeye hazırlanılacağı belirtilir. RİHO.8.2.2 Keşfetme YZ 10 dk Öğrencilerden seçilen dansın performansını okul içi ve dışı etkinliklerde, millî bayramlarda, kutlama ve törenlerde sahneleyeceklerini düşünerek görev bilinciyle koreografinin ilk bölümünü eşler ve gruplar hâlinde denemeleri istenir. Müziğe ve eş-grup arkadaşlarının hareket hızına dikkat edilerek aynı anda başlanıp bitirilir (D13.2, D19.2, SDB2.2). (RİHO.8.2.2.c) RİHO.8.2.2 Uygulama YZ 20 dk Öğrenciler koreografinin tamamını önce bireysel olarak, ardından eşler ve gruplar hâlinde uygular. Hareketlerin zamanlaması, formasyon geçişleri ve duruşlar grup içinde birlikte gözden geçirilerek uyum sağlanana kadar yinelenir (SDB3.1). Öğretmen süreci gözlemler ve uyumu güçlendirmeye yönelik dönüt verir. (RİHO.8.2.2.c) RİHO.8.2.2 Sonuçlandırma YZ 5 dk Gruplar koreografiyi sahneleme düzeniyle Performans Görevi olarak sergiler. Öğretmen Kontrol Listesi'ni, izleyen öğrenciler Akran Değerlendirme Formu'nu kullanarak grupların uyumlu hareket etme durumunu değerlendirir. Öğrencilerden grup içindeki uyumu artıran bir davranışı söylemeleri istenir (SDB1.3). (RİHO.8.2.2.c) RİHO.8.2.2 Farklılaştırma MEB ZMevcut hareket örüntüleri daha karmaşık kombinasyonlarla zenginleştirilebilir Duygulamaları kapsamında, öğrencilerin her biri için ayrı ayrı geri bildirimler verilerek performanslarını geliştirmesi desteklenebilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Ritim Eğitimi ve Halk Oyunları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Ritim Eğitimi ve Halk Oyunları Sınıf 8. Sınıf Ünite / Tema Dansın Evrensel Dili Konu Seçilen Oyunlara Özgü Koreografiler Önerilen Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 24-28 Mayıs Hafta 33. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Müzeler Haftası (18-24 Mayıs) BÖLÜM II Boş Kazanımlar RİHO.8.2.2 Seçilen danslara özgü koreografi çalışmalarında eşle/grupla hareket edebilme a) Seçilen danslara özgü koreografi çalışmalarında eşle/grupla hareket ederken rollerini tanımlar. b) Seçilen danslara özgü koreografi çalışmalarında eşle/grupla hareket ederken rollerini yerine getirir. c) Seçilen danslara özgü koreografi çalışmalarında eşle/grupla uyumlu hareket eder. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Ritim Eğitimi ve Halk Oyunları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Performans Görevi Akran Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	31 Mayıs - 4 Haziran	1	Dansın Evrensel Dili	Seçilen Oyunlara Özgü Sahneleme		Performans Görevi, Akran Değerlendirme Formu	Boş
34. Hafta — 31 Mayıs - 4 Haziran — Tema: Dansın Evrensel Dili Boş Ders Ritim Eğitimi ve Halk Oyunları Sınıf 8. Sınıf Tema / Ünite Dansın Evrensel Dili Konu Seçilen Oyunlara Özgü Sahneleme Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 31 Mayıs - 4 Haziran Hafta 34. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri Boş Tema Özeti YZ Dünya dansları için beyin fırtınası yapılır; öğrenciler araştırma görevi yürütür, farklı kültürlerin müziklerini dinleyip ritimlerini tartışır. Anahtar Kavramlar MEB dünya danslarıkoreografisahneleme Programlar Arası Bileşenler MEB EğilimlerE1.1 MerakE2.2 SorumlulukE2.5 Oyunseverlik Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)SDB1.3 Kendine Uyarlama (Öz Yansıtma)SDB2.1 İletişimSDB2.2 İş BirliğiSDB2.3 Sosyal FarkındalıkSDB3.1 Sorunları Çözme DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD13 Sağlıklı YaşamD16 SorumlulukD19 Vatanseverlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB4 Görsel Okuryazarlık Disiplinler Arası İlişkilerDramaMüzik Beceriler Arası İlişkilerKB1. Temel Beceriler Alan Becerileri MEB BEOSAB5. Ritmik Hareket Etme, BEOSAB7. Eşle/Grupla Hareket Etme Diğer Derslerle İlişki MEB Drama, Müzik ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Performans Görevi Akran Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (RİHO.8.2.2) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğrencilerden önceki haftada çalışılan halk oyunu koreografisinin hareket dizilişini ve müziğini kısaca anlatmaları istenir. Birkaç öğrenci koreografiden bir bölümü gösterir. Eksik kalan noktalar sınıfla birlikte tamamlanır. Köprü Kurma YZ Öğretmen, önceki haftada çalışılan koreografilerin bu hafta sahneleme ve dünya dansları bağlamında ele alınacağını söyler. Halk oyunlarındaki ritim, müzik ve hareket ilişkisinin başka ülkelerin danslarında da bulunduğu belirtilerek öğrenciler dünya danslarını keşfetmeye yönlendirilir. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş5 dk Öğretmen etkileşimli tahtada bir dünya dansına ait fotoğraf ya da kısa bir görüntü gösterir. Öğrencilerden bu dansın hangi ülkeye ait olabileceğini ve nasıl bir müzikle yapıldığını tahmin etmeleri istenir. Dersin dansın evrensel bir dil olduğu fikriyle sahneleme konusuna bağlanacağı belirtilir. Keşfetme10 dk Öğrencilere halk dansları dışında bildikleri dans türleri ve dans sporları sorularak merak uyandırılır (E1.1). Beyin fırtınası tekniğiyle ülkelerin dans kültürlerine yönelik fikirler ifade edilir (SDB2.2, SDB2.3). Dansın bir toplumun kültürel kimliğini ve geleneklerini ifade ettiği belirtilir; öğrencilerden dansın yararlarına ilişkin düşüncelerini söylemeleri istenir. Uygulama20 dk Dansın duyguları ifade etme, yaratıcılığı geliştirme ve insanları bir araya getirme yönleri ile Atatürk'ün sanata verdiği önem görsel ve dijital kaynaklarla açıklanır (KB1). Dünya danslarına ait müzikler dinletilip videolar izletilir; enstrümanların ritim ve melodi özelliklerine dikkat çekilir (OB4). Öğrencilere ülkemiz ve dünyadaki dans türlerini araştırmaları için kontrol listesiyle değerlendirilecek performans görevi verilir; eksiksiz ve zamanında yapılması beklenir (D16.3, E2.2, OB1). Sonuçlandırma5 dk Öğrencilerden bu derste öğrendikleri dans türlerinden birini, müziğinin ritim özelliğini ve dansın bir yararını söylemeleri istenir. Performans Görevi'nin Kontrol Listesi öğrencilerle birlikte gözden geçirilir. Öğrenciler Akran Değerlendirme Formu ile eşlerinin söylediklerini değerlendirir. Sınıf defteri: Seçilen Oyunlara Özgü Sahneleme; değerlendirme Derse Giriş YZ 5 dk Öğretmen etkileşimli tahtada bir dünya dansına ait fotoğraf ya da kısa bir görüntü gösterir. Öğrencilerden bu dansın hangi ülkeye ait olabileceğini ve nasıl bir müzikle yapıldığını tahmin etmeleri istenir. Dersin dansın evrensel bir dil olduğu fikriyle sahneleme konusuna bağlanacağı belirtilir. Keşfetme YZ 10 dk Öğrencilere halk dansları dışında bildikleri dans türleri ve dans sporları sorularak merak uyandırılır (E1.1). Beyin fırtınası tekniğiyle ülkelerin dans kültürlerine yönelik fikirler ifade edilir (SDB2.2, SDB2.3). Dansın bir toplumun kültürel kimliğini ve geleneklerini ifade ettiği belirtilir; öğrencilerden dansın yararlarına ilişkin düşüncelerini söylemeleri istenir. Uygulama YZ 20 dk Dansın duyguları ifade etme, yaratıcılığı geliştirme ve insanları bir araya getirme yönleri ile Atatürk'ün sanata verdiği önem görsel ve dijital kaynaklarla açıklanır (KB1). Dünya danslarına ait müzikler dinletilip videolar izletilir; enstrümanların ritim ve melodi özelliklerine dikkat çekilir (OB4). Öğrencilere ülkemiz ve dünyadaki dans türlerini araştırmaları için kontrol listesiyle değerlendirilecek performans görevi verilir; eksiksiz ve zamanında yapılması beklenir (D16.3, E2.2, OB1). Sonuçlandırma YZ 5 dk Öğrencilerden bu derste öğrendikleri dans türlerinden birini, müziğinin ritim özelliğini ve dansın bir yararını söylemeleri istenir. Performans Görevi'nin Kontrol Listesi öğrencilerle birlikte gözden geçirilir. Öğrenciler Akran Değerlendirme Formu ile eşlerinin söylediklerini değerlendirir. Farklılaştırma MEB ZBeden farkındalığı, esneklik ve dengeyi destekleyici (yoga, pilates, jimnastik vb.) farklı disiplinlerden yararlanılabilir DHareket örüntülerini daha basit adımlara ayırarak (adım adım öğrenme) her adımı tek tek öğretmek, öğrenmeyi kolaylaştırabilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Dijital içerik Görsel kaynaklar (fotoğraf, resim) Kaynaklar Ritim Eğitimi ve Halk Oyunları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Ritim Eğitimi ve Halk Oyunları Sınıf 8. Sınıf Ünite / Tema Dansın Evrensel Dili Konu Seçilen Oyunlara Özgü Sahneleme Önerilen Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 31 Mayıs - 4 Haziran Hafta 34. Hafta BÖLÜM II Boş Kazanımlar Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Dijital içerik Görsel kaynaklar (fotoğraf, resim) Kaynaklar Ritim Eğitimi ve Halk Oyunları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Performans Görevi Akran Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	7-11 Haziran	1	Dansın Evrensel Dili	Seçilen Oyunlara Özgü Sahneleme		Performans Görevi, Akran Değerlendirme Formu	Boş
35. Hafta — 7-11 Haziran — Tema: Dansın Evrensel Dili Boş Ders Ritim Eğitimi ve Halk Oyunları Sınıf 8. Sınıf Tema / Ünite Dansın Evrensel Dili Konu Seçilen Oyunlara Özgü Sahneleme Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 7-11 Haziran Hafta 35. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri Boş Tema Özeti YZ Öğrenciler seçilen oyunların ritim kalıplarını el çırpma ve ayak vuruşlarıyla çalışır, gruplarda koreografi oluşturup akran değerlendirmesi yapar. Anahtar Kavramlar MEB dünya danslarıkoreografisahneleme Programlar Arası Bileşenler MEB EğilimlerE1.1 MerakE2.2 SorumlulukE2.5 Oyunseverlik Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)SDB1.3 Kendine Uyarlama (Öz Yansıtma)SDB2.1 İletişimSDB2.2 İş BirliğiSDB2.3 Sosyal FarkındalıkSDB3.1 Sorunları Çözme DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD13 Sağlıklı YaşamD16 SorumlulukD19 Vatanseverlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB4 Görsel Okuryazarlık Disiplinler Arası İlişkilerDramaMüzik Beceriler Arası İlişkilerKB1. Temel Beceriler Alan Becerileri MEB BEOSAB5. Ritmik Hareket Etme, BEOSAB7. Eşle/Grupla Hareket Etme Diğer Derslerle İlişki MEB Drama, Müzik ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Performans Görevi Akran Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Seçilen Oyunlara Özgü Sahneleme) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğrencilerden önceki derste çalışılan seçilen oyunlara özgü sahnelemede hareketlerin sırasını ve müzikle uyumunu bir cümleyle hatırlamaları istenir. Birkaç öğrencinin yanıtı dinlenir; öğretmen eksik noktaları tamamlar. Köprü Kurma YZ Önceki derste çalışılan sahneleme, dünya dansları bağlamında ele alınmıştı. Bu derste müziğin dansın dinamizmine etkisi ve koreografi içindeki roller işlenerek önceki öğrenmeler genişletilir. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş5 dk Öğretmen sınıfı karşılar; farklı dans türlerinden kısa müzik örnekleri dinletir. Öğrencilerden müziğin hızının ve ritminin dansı nasıl etkileyebileceğini düşünmeleri istenir. Bu derste seçilen oyunlara özgü sahnelemede müzikle uyumun, hareket doğruluğunun ve grup içindeki rollerin çalışılacağı açıklanır; ders sonunda performansların birlikte değerlendirileceği duyurulur. Keşfetme10 dk Sunum ve örneklerle yavaş ve hızlı ritimlerin dansın dinamizmini nasıl belirlediği açıklanır (OB2). Vals, tango ya da modern dans gibi seçilen dans türlerinin müzikleri dinletilir; ritim kalıpları sesli sayma, el çırpma ve ayak vuruşlarıyla çalıştırılır. Öğretmen temel hareketleri gösterir, öğrencilerden hareketleri dikkatle gözlemlemeleri istenir. Uygulama20 dk Seçilen dansların basit hareketleri ve adımlamaları bireysel ve eşli çalışmayla tekrar edilerek doğru formda çalıştırılır. Öğrenciler gruplara ayrılır; temel hareketler birleştirilerek koreografi oluşturulur ve eş ya da grup içindeki roller, grup dinamiğine katkısı açıklanarak tanımlanır (E2.5, SDB1.2, SDB2.1). Öğrencilerden hareketlerin sırasına, zamanlamasına ve müzikle uyumuna dikkat ederek rollerini yerine getirmeleri beklenir; öğretmen doğruluk ve akıcılık konusunda dönüt verir (D3.4, SDB2.2, SDB3.1). Sonuçlandırma5 dk Gruplar hazırladıkları koreografiyi ders ortamında sergiler; sergileme Performans Görevi olarak izlenir. Akran Değerlendirme Formu ve Kontrol Listesi ile ritme ve müziğe uyum, hareket doğruluğu ve akıcılık açısından dönüt verilir. Öğrencilerden kendi performanslarını yansıtmaları istenir (SDB1.3). Sınıf defteri: Seçilen Oyunlara Özgü Sahneleme; değerlendirme Derse Giriş YZ 5 dk Öğretmen sınıfı karşılar; farklı dans türlerinden kısa müzik örnekleri dinletir. Öğrencilerden müziğin hızının ve ritminin dansı nasıl etkileyebileceğini düşünmeleri istenir. Bu derste seçilen oyunlara özgü sahnelemede müzikle uyumun, hareket doğruluğunun ve grup içindeki rollerin çalışılacağı açıklanır; ders sonunda performansların birlikte değerlendirileceği duyurulur. Keşfetme YZ 10 dk Sunum ve örneklerle yavaş ve hızlı ritimlerin dansın dinamizmini nasıl belirlediği açıklanır (OB2). Vals, tango ya da modern dans gibi seçilen dans türlerinin müzikleri dinletilir; ritim kalıpları sesli sayma, el çırpma ve ayak vuruşlarıyla çalıştırılır. Öğretmen temel hareketleri gösterir, öğrencilerden hareketleri dikkatle gözlemlemeleri istenir. Uygulama YZ 20 dk Seçilen dansların basit hareketleri ve adımlamaları bireysel ve eşli çalışmayla tekrar edilerek doğru formda çalıştırılır. Öğrenciler gruplara ayrılır; temel hareketler birleştirilerek koreografi oluşturulur ve eş ya da grup içindeki roller, grup dinamiğine katkısı açıklanarak tanımlanır (E2.5, SDB1.2, SDB2.1). Öğrencilerden hareketlerin sırasına, zamanlamasına ve müzikle uyumuna dikkat ederek rollerini yerine getirmeleri beklenir; öğretmen doğruluk ve akıcılık konusunda dönüt verir (D3.4, SDB2.2, SDB3.1). Sonuçlandırma YZ 5 dk Gruplar hazırladıkları koreografiyi ders ortamında sergiler; sergileme Performans Görevi olarak izlenir. Akran Değerlendirme Formu ve Kontrol Listesi ile ritme ve müziğe uyum, hareket doğruluğu ve akıcılık açısından dönüt verilir. Öğrencilerden kendi performanslarını yansıtmaları istenir (SDB1.3). Farklılaştırma MEB ZEş ve grupla çalışmalarda liderlik görevi verilebilir DGörsel ipuçları (kartlar, videolar) ve işitsel yardımcılar (sesli komut, ritim sesleri) kullanılarak çalışmalar desteklenebilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Ritim Eğitimi ve Halk Oyunları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Ritim Eğitimi ve Halk Oyunları Sınıf 8. Sınıf Ünite / Tema Dansın Evrensel Dili Konu Seçilen Oyunlara Özgü Sahneleme Önerilen Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 7-11 Haziran Hafta 35. Hafta BÖLÜM II Boş Kazanımlar Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Ritim Eğitimi ve Halk Oyunları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Performans Görevi Akran Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	14-18 Haziran	1	Dansın Evrensel Dili	Seçilen Oyunlara Özgü Sahneleme		Performans Görevi, Akran Değerlendirme Formu	Boş
36. Hafta — 14-18 Haziran — Tema: Dansın Evrensel Dili Boş Ders Ritim Eğitimi ve Halk Oyunları Sınıf 8. Sınıf Tema / Ünite Dansın Evrensel Dili Konu Seçilen Oyunlara Özgü Sahneleme Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 14-18 Haziran Hafta 36. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri Boş Tema Özeti YZ Öğrenciler koreografide ritme uygunluk ve rollere özgü mimikler üzerine geri bildirim alır, performans videolarıyla akran değerlendirmesi yapar. Anahtar Kavramlar MEB dünya danslarıkoreografisahneleme Programlar Arası Bileşenler MEB EğilimlerE1.1 MerakE2.2 SorumlulukE2.5 Oyunseverlik Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)SDB1.3 Kendine Uyarlama (Öz Yansıtma)SDB2.1 İletişimSDB2.2 İş BirliğiSDB2.3 Sosyal FarkındalıkSDB3.1 Sorunları Çözme DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD13 Sağlıklı YaşamD16 SorumlulukD19 Vatanseverlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB4 Görsel Okuryazarlık Disiplinler Arası İlişkilerDramaMüzik Beceriler Arası İlişkilerKB1. Temel Beceriler Alan Becerileri MEB BEOSAB5. Ritmik Hareket Etme, BEOSAB7. Eşle/Grupla Hareket Etme Diğer Derslerle İlişki MEB Drama, Müzik ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Performans Görevi Akran Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Performans görevi: Öğrencilere farklı ülkelerin danslarını araştırmaya yönelik bir performans görevi verilebilir. Performans görevini değerlendirmek için öğrenci kontrol listesi kullanılabilir. Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Seçilen Oyunlara Özgü Sahneleme) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğretmen öğrencilerden geçen derste çalışılan sahneleme bölümünde yerleşimin, rollerin ve jest-mimiklerin nasıl düzenlendiğini eşlerine anlatmalarını ister. Birkaç öğrenciden anlattıkları sınıfla paylaşılır. Öğretmen gerekli yerlerde sahneleme sırasını hatırlatır. Köprü Kurma YZ Önceki derslerde seçilen danslara özgü sahnelemenin bölümleri çalışılmıştır. Öğretmen bu bölümlerin birleştirilerek rol, ritim ve sahne düzeniyle bir bütün hâline getirilmesinin bugünkü çalışmanın amacı olduğunu belirtir. Öğrencilerden önceki çalışmalardan edindikleri deneyimleri hatırlamaları istenir. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş5 dk Öğretmen etkileşimli tahtada ya da dijital içerikle farklı kültürlere ait dans performanslarından kısa görüntüler izletir. Öğrencilerden sahnedeki yerleşimi, jest ve mimikleri, kostümü gözlemlemeleri ve fark ettiklerini söylemeleri istenir. Bugün seçilen danslara özgü koreografinin sahnelenmesi çalışılacağı duyurulur (E1.1, OB4). Keşfetme10 dk Öğretmen koreografi çalışmalarında her öğrencinin rolünü doğru yerine getirip getirmediği, hareketlerin ritme uygunluğu, role uygun tavır, jest ve mimikler ile koreografi akışına uyum konusunda öğrencilere geri bildirim verir. Öğrencilerden bu geri bildirimlere göre geliştirmeleri gereken yönleri belirleyerek öz değerlendirme yapmaları istenir (SDB1.3). Uygulama20 dk Öğrenciler koreografinin bütün bölümlerini birleştirerek sahnedeki yerleşimleri, rolleri, jest, mimik, tavır ve kostümle birlikte tekrar eder. Eş ve grupla uyum içinde hareket edilir (SDB1.2, SDB2.2); gerekirse kendi performans videoları izlenip analiz edilir. Öğrenciler dans günü ya da millî bayram töreninde görev bilinciyle sahnelenecek performansa hazırlanır; afiş ve süsleme önerileri alınır (D13.2, D19.2, D3.4). Sonuçlandırma5 dk Gruplar hazırladıkları sahneleme çalışmasını sırayla sergiler; bu sergileme Performans Görevi olarak değerlendirilir. İzleyen öğrenciler Akran Değerlendirme Formu'nu doldurur, öğretmen Kontrol Listesi'ni işaretler. Öğrencilerden aldıkları dönütlere göre sahneleme için geliştirecekleri bir yönü söylemeleri istenir (SDB1.3). Sınıf defteri: Seçilen Oyunlara Özgü Sahneleme; değerlendirme Derse Giriş YZ 5 dk Öğretmen etkileşimli tahtada ya da dijital içerikle farklı kültürlere ait dans performanslarından kısa görüntüler izletir. Öğrencilerden sahnedeki yerleşimi, jest ve mimikleri, kostümü gözlemlemeleri ve fark ettiklerini söylemeleri istenir. Bugün seçilen danslara özgü koreografinin sahnelenmesi çalışılacağı duyurulur (E1.1, OB4). Keşfetme YZ 10 dk Öğretmen koreografi çalışmalarında her öğrencinin rolünü doğru yerine getirip getirmediği, hareketlerin ritme uygunluğu, role uygun tavır, jest ve mimikler ile koreografi akışına uyum konusunda öğrencilere geri bildirim verir. Öğrencilerden bu geri bildirimlere göre geliştirmeleri gereken yönleri belirleyerek öz değerlendirme yapmaları istenir (SDB1.3). Uygulama YZ 20 dk Öğrenciler koreografinin bütün bölümlerini birleştirerek sahnedeki yerleşimleri, rolleri, jest, mimik, tavır ve kostümle birlikte tekrar eder. Eş ve grupla uyum içinde hareket edilir (SDB1.2, SDB2.2); gerekirse kendi performans videoları izlenip analiz edilir. Öğrenciler dans günü ya da millî bayram töreninde görev bilinciyle sahnelenecek performansa hazırlanır; afiş ve süsleme önerileri alınır (D13.2, D19.2, D3.4). Sonuçlandırma YZ 5 dk Gruplar hazırladıkları sahneleme çalışmasını sırayla sergiler; bu sergileme Performans Görevi olarak değerlendirilir. İzleyen öğrenciler Akran Değerlendirme Formu'nu doldurur, öğretmen Kontrol Listesi'ni işaretler. Öğrencilerden aldıkları dönütlere göre sahneleme için geliştirecekleri bir yönü söylemeleri istenir (SDB1.3). Farklılaştırma MEB Zuygulamaları kapsamında, öğrencilerden seçilen dans türlerine uygun koreografilerini tasarlamaları istenebilir DAkran çalışması yaptırılarak hareketler ve koreografinin bölümleri daha yavaş tempoda ve bol tekrarla çalıştırılır Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Poster / afiş Dijital içerik Görsel kaynaklar (fotoğraf, resim) Kaynaklar Ritim Eğitimi ve Halk Oyunları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Ritim Eğitimi ve Halk Oyunları Sınıf 8. Sınıf Ünite / Tema Dansın Evrensel Dili Konu Seçilen Oyunlara Özgü Sahneleme Önerilen Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 14-18 Haziran Hafta 36. Hafta BÖLÜM II Boş Kazanımlar Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Poster / afiş Dijital içerik Görsel kaynaklar (fotoğraf, resim) Kaynaklar Ritim Eğitimi ve Halk Oyunları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Performans Görevi Akran Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	21-25 Haziran	1	Sosyal Etkinlik	Sosyal Etkinlik	Okul temelli planlama kapsamında sosyal etkinlik haftası		Boş Sosyal Etkinlik
37. Hafta — 21-25 Haziran — Tema: Sosyal Etkinlik Boş Ders Ritim Eğitimi ve Halk Oyunları Sınıf 8. Sınıf Tema / Ünite Sosyal Etkinlik Konu Sosyal Etkinlik Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 21-25 Haziran Hafta 37. Hafta Tür Sosyal Etkinlik Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Okul temelli planlama kapsamında sosyal etkinlik haftası Tema Özeti DPO Okul temelli planlama kapsamında sosyal etkinlik haftası; içerik okul/zümre kararıyla belirlenir. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) Boş Ön Değerlendirme Süreci Boş Köprü Kurma Boş Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş5 dk Sosyal etkinlik haftasının amacı ve akışı öğrencilerle paylaşılır. Keşfetme10 dk Okul temelli planlama kapsamında zümrece belirlenen sosyal etkinlik uygulanır. Uygulama20 dk Okul temelli planlama kapsamında zümrece belirlenen sosyal etkinlik uygulanır. Sonuçlandırma5 dk Etkinlik değerlendirilir; öğrenci görüşleri alınır. Sınıf defteri: Sosyal Etkinlik; değerlendirme Derse Giriş 5 dk Sosyal etkinlik haftasının amacı ve akışı öğrencilerle paylaşılır. Keşfetme 10 dk Okul temelli planlama kapsamında zümrece belirlenen sosyal etkinlik uygulanır. Uygulama 20 dk Okul temelli planlama kapsamında zümrece belirlenen sosyal etkinlik uygulanır. Sonuçlandırma 5 dk Etkinlik değerlendirilir; öğrenci görüşleri alınır. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar Boş Araç-Gereç Kaynaklar Okul Temelli Planlama DPO Sosyal etkinlik haftası: okul temelli planlama kapsamında etkinlik türü zümre/okul kararıyla belirlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Ritim Eğitimi ve Halk Oyunları Sınıf 8. Sınıf Ünite / Tema Sosyal Etkinlik Konu Sosyal Etkinlik Önerilen Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 21-25 Haziran Hafta 37. Hafta Tür Sosyal Etkinlik BÖLÜM II Boş Kazanımlar Okul temelli planlama kapsamında sosyal etkinlik haftası Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Kaynaklar Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar

.ders-plani-tablo tr.ders-plani-detay[hidden]{display:block}.ders-plani-tablo{display:block;overflow:visible}.ders-plani-tablo tbody.ders-plani-hafta{padding:0 0 24px}.ders-plani-slayt-nav{display:none}

8. Sınıf Ritim Eğitimi ve Halk Oyunları Günlük Planı — Kaynaklar ve İçerik

8. Sınıf Ritim Eğitimi ve Halk Oyunları Yıllık Planı (çerçeve / ünitelendirilmiş yıllık plan)
Ritim Eğitimi ve Halk Oyunları Ders Bilgi Formu (DBF)
Ders İçeriği
İmam Hatip Ortaokulu - İmam Hatip Ortaokulu (İmam Hatip Ortaokulu) alanında Ritim Eğitimi ve Halk Oyunları dersi 8. sınıf 2026-2027 eğitim öğretim yılı günlük planı (haftalık ders planı). Haftalık 1 ders saati.

Üniteler ve Konular
1. Halk Oyunlarında Sahneleme (36 ders saati)

Ünitede öğrencilerin seçilen halk oyunlarına ilişkin ritim, hareket, koreografi ve sahneleme becerilerini geliştirmeleri amaçlanmaktadır. Ayrıca halk oyunlarının kültürel bağlamlarını anlamaları, eşli ya da grup çalışmalarında senkronizasyon ve uyum içinde hareket etme becerilerini kazanmaları hedeflenmektedir.
- Seçilen Oyunların Özellikleri
  
  RİHO.8.1.1 Seçilen halk oyunlarına ait hikâyeleri ve kullanılan malzemeleri yorumlayabilme
- Seçilen Oyunlara Özgü Koreografi
  
  RİHO.8.1.2 Seçilen halk oyunları dalında (geleneksel, stilize vb.) koreografiye uygun ritmik hareket edebilme
- Seçilen Oyunlara Özgü Sahneleme
  
  RİHO.8.1.3 Seçilen halk oyunlarını sahneleme çalışmalarında (geleneksel, stilize vb.) eşle/grupla hareket edebilme
2. Dansın Evrensel Dili (32 ders saati)

Ünitede öğrencilerin danslara özgü ritim ve hareketleri anlayarak bu alanda yetkinleşmeleri ve performans sergilemeleri amaçlanmaktadır. Ayrıca öğrencilerin kültürel farkındalıkları artırılarak danslara dair daha geniş bir bakış açısı kazanmaları hedeflenmektedir.
- Seçilen Oyunların Özellikleri
  
  RİHO.8.2.1 Seçilen danslara özgü ritmik hareket edebilme
- Seçilen Oyunlara Özgü Koreografiler
  
  RİHO.8.2.2 Seçilen danslara özgü koreografi çalışmalarında eşle/grupla hareket edebilme
- Seçilen Oyunlara Özgü Sahneleme

T.C. MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI .......... OKUL SEÇ .......... 2026-2027 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI 8. SINIF RİTİM EĞİTİMİ VE HALK OYUNLARI DERSİ DERS PLANI

1. Hafta — 14-18 Eylül — Tema: Halk Oyunlarında Sahneleme Dolu

Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB

Tema Özeti MEB

Anahtar Kavramlar MEB

Programlar Arası Bileşenler MEB

Alan Becerileri MEB

Diğer Derslerle İlişki MEB

Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB

Temel Kabuller MEB

Ön Değerlendirme Süreci MEB

Köprü Kurma MEB

Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ

Derse Giriş YZ 5 dk

Keşfetme YZ 10 dk

Uygulama YZ 20 dk

Sonuçlandırma YZ 5 dk

Farklılaştırma MEB

Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO

Araç-Gereç

Kaynaklar

Öğretmen Görüşleri

BÖLÜM I

BÖLÜM II Boş

Kazanımlar

Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri

Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler

Araç-Gereç

Kaynaklar

Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri

Dikkat Çekme

Güdüleme

Gözden Geçirme

Derse Geçiş

Bireysel Öğrenme Etkinlikleri

Grupla Öğrenme Etkinlikleri

Özet

BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme

Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme

Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme

Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme

BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar

2. Hafta — 21-25 Eylül — Tema: Halk Oyunlarında Sahneleme Dolu

Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB

Tema Özeti YZ

Anahtar Kavramlar MEB

Programlar Arası Bileşenler MEB

Alan Becerileri MEB

Diğer Derslerle İlişki MEB

Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB

Temel Kabuller DPO

Ön Değerlendirme Süreci YZ

Köprü Kurma YZ

Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ

Derse Giriş YZ 5 dk

Keşfetme YZ 10 dk

Uygulama YZ 20 dk

Sonuçlandırma YZ 5 dk

Farklılaştırma MEB

Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO

Araç-Gereç

Kaynaklar

Öğretmen Görüşleri

BÖLÜM I

BÖLÜM II Boş

Kazanımlar

Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri

Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler

Araç-Gereç

Kaynaklar

Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri

Dikkat Çekme

Güdüleme

Gözden Geçirme

Derse Geçiş

Bireysel Öğrenme Etkinlikleri

Grupla Öğrenme Etkinlikleri

Özet

BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme

Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme

T.C. MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI
.......... OKUL SEÇ ..........
2026-2027 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI 8. SINIF RİTİM EĞİTİMİ VE HALK OYUNLARI DERSİ DERS PLANI