T.C. MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI
.......... OKUL SEÇ ..........
2026-2027 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI 6. SINIF ÇALGI TOPLULUKLARI DERSİ DERS PLANI

1. Derse Giriş10 dk

   Öğretmen öğrencileri karşılar; öğrencilerden bildikleri bir eserin ritmini el çırparak göstermeleri istenir. Etkileşimli tahtada 5/8, 7/8 ve 9/8'lik usullerin adları yazılarak dersin amacı olan bu usullerdeki eserleri çözümleme (ÇT.6.1.1.a) paylaşılır. Dikkatle dinleme ve sorumlu çalışma kuralları hatırlatılır (E3.2, E2.2).

   ÇT.6.1.1
2. Keşfetme25 dk

   Etkileşimli tahtada ve ders kitabında 5/8, 7/8 ve 9/8'lik usuller listelenir. Öğrencilerden her usulün vuruş sayısını ve vuruş gruplarını kitaptaki örnek ölçülerden bularak çözümlemeleri istenir; usuller el çırpılarak ve sayılarak seslendirilir. Sabırla tekrar edilerek usullerin birbirinden farkı tartışılır (ÇT.6.1.1.a, D12, E3.2).

   ÇT.6.1.1
3. Uygulama15 dk
   Etkinlik 1

   Öğretmen 5/8, 7/8 ve 9/8'lik usullerde yazılmış örnek eserleri dinletir. Öğrencilerden dinlerken vuruşları parmakla ya da el çırparak izlemeleri ve eserin ritmik yapısındaki ortak özellikleri belirtmeleri istenir (ÇT.6.1.1.a, OB9).

   ÇT.6.1.1
4. 20 dk
   Etkinlik 2

   Sınıfta "Hangi usulde?" adlı küçük bir dinleme oyunu kurgulanır. Öğrenciler gruplar hâlinde dinledikleri eserin hangi usulde olduğunu tahmin eder ve gerekçesini açıklar. Grup içinde iş birliği yapılır; kendi duygu ve davranışlarını düzenlemeleri istenir (ÇT.6.1.1.a, KB2.11, SDB2.2, SDB1.2).

   ÇT.6.1.1
5. Sonuçlandırma10 dk

   Öğrencilerden bir usulü seçip vuruş yapısını çözümleyerek sınıfa göstermeleri istenir (ÇT.6.1.1.a, Performans Görevi). Öğretmen Gözlem Formu'nu kullanır; öğrenciler Öz Değerlendirme Formu'nu doldurur ve bir arkadaşlarına Akran Değerlendirme Formu ile geri bildirim verir (D16).

   ÇT.6.1.1

Sınıf defteri: ÇT.6.1.1 5/8, 7/8, 9/8'lik usullerdeki eserleri toplu olarak birlikte çalabilme; değerlendirme

1. Derse Giriş10 dk

   İlköğretim Haftası'na değinilerek öğrencilerden bildikleri bir türküyü ve ritmini hatırlamaları istenir. Öğretmen, 5/8'lik bir usulü ayak vuruşuyla gösterir ve dersin amacı açıklanır. Öğrencilerden notayı incelerken dikkatlerini toplamaları (E3.2) ve grup arkadaşlarıyla iş birliği yapmaları (SDB2.2) istenir.

2. Keşfetme25 dk

   Öğrencilere seviyelerine uygun büyük usuldeki 5/8'lik türkünün notası dağıtılır. Öğrencilerden notayı sessizce incelemeleri, ölçü başındaki usul işaretini ve tekrar eden ritim kalıplarını bulmaları istenir. Bulgular ikili eşleşmelerle paylaşılır ve etkileşimli tahtada toplanır (ÇT.6.1.1.a).

   ÇT.6.1.1
3. Uygulama15 dk
   Etkinlik 1

   Öğretmen, notası etkileşimli tahtaya yansıtılan türkü hakkında kısa bilgi verir. Öğrencilerden eserin usulünü, ölçü yapısını ve vuruş gruplarını çözümlemeleri istenir (OB9). Çözümleme sonuçları tahtada ortak bir tabloda birleştirilir (ÇT.6.1.1.a).

   ÇT.6.1.1
4. 20 dk
   Etkinlik 2

   Gruplar hâlinde türkünün ritmi el ve ayak vuruşlarıyla seslendirilir; vurgulu vuruşlar notada işaretlenir. Öğretmen, öğrencilerin ritmik yönden gözlem yapmasını ister (KB2.2). Gruplar gözlemlerini sınıfa kısaca aktarır ve işaretlemelerini karşılaştırır (ÇT.6.1.1.a).

   ÇT.6.1.1
5. Sonuçlandırma10 dk

   Gruplar türkünün çözümlemesini kısaca sunar; öğretmen Gözlem Formu ile grupların çözümleme sürecini izler. Öğrencilerden Öz Değerlendirme Formu'nu doldurmaları ve bir arkadaşlarının çalışmasını Akran Değerlendirme Formu ile değerlendirmeleri istenir. Performans Görevi olarak çözümlenen türkünün usul özetinin hazırlanması istenir (D3).

   ÇT.6.1.1

Sınıf defteri: ÇT.6.1.1 5/8, 7/8, 9/8'lik usullerdeki eserleri toplu olarak birlikte çalabilme; değerlendirme

1. Derse Giriş10 dk

   Öğretmen, önceki haftalarda incelenen 5/8, 7/8 ve 9/8'lik usullerden birini etkileşimli tahtada gösterir ve sınıfla birlikte vurgulu zamanlarını sayar. Ardından çalgı çalarken doğru duruş ve tutuşun sesi, rahatlığı ve toplu uyumu nasıl etkilediği sorulur. Bu derste çalgıya özgü duruş ve tutuş pozisyonuyla deşifre yapılacağı belirtilir (E3.2).

2. Keşfetme25 dk

   Öğretmen, her çalgı grubu için doğru duruş ve tutuş pozisyonunu etkileşimli tahtadaki görsellerle gösterir; öğrenciler pozisyonu çalgılarında uygular. Ardından öğrencilerden ders kitabındaki 5/8, 7/8 ya da 9/8'lik usuldeki eseri bireysel olarak deşifre etmeleri istenir (E2.2). Deşifre sırasında duruş ve tutuş kontrol edilir (ÇT.6.1.1.b).

   ÇT.6.1.1
3. Uygulama15 dk
   Etkinlik 1

   Öğretmen, şarkının temel ritmik ve ezgi yapısını açıklayarak deşifreye başlar. Öğrenciler eseri ölçü ölçü izleyerek çalgılarında yavaş tempoda dener; her öğrencinin doğru tutuş ve uygun pozisyon alması sağlanır (D7.2, ÇT.6.1.1.b).

   ÇT.6.1.1
4. 20 dk
   Etkinlik 2

   Öğrenciler çalgı gruplarına ayrılarak eseri sabırla yeniden deşifre eder (D12). Gruptaki öğrenciler birbirlerinin duruş ve tutuşunu gözlemler, düzeltilmesi gereken noktaları nazik biçimde söyler (SDB2.2, ÇT.6.1.1.b). Hatalı bölümler yavaşlatılarak tekrar çalınır (SDB1.2).

   ÇT.6.1.1
5. Sonuçlandırma10 dk

   Öğrencilerden eserin bir bölümünü doğru duruş ve tutuşla toplu olarak çalmaları istenir. Öğretmen performansı gözlem formuyla izler. Öğrenciler öz değerlendirme formunu doldurur ve akranlarının duruş ve tutuşunu akran değerlendirme formuyla değerlendirir (D16).

   ÇT.6.1.1

Sınıf defteri: ÇT.6.1.1 5/8, 7/8, 9/8'lik usullerdeki eserleri toplu olarak birlikte çalabilme; değerlendirme

1. Derse Giriş10 dk

   Öğretmen, öğrencilerden çalgılarını hazır tutmalarını ister ve bir önceki haftada çözümlenen eserin usulünü sorar. Öğrencilerin çalgıyla oturuş ve duruşlarının sesin kalitesine etkisi üzerine kısa bir konuşma yapılır. Dersin hedefi, toplu çalmada çalgıya özgü duruş ve tutuş pozisyonunu almaktır (ÇT.6.1.1.b). Odaklanmanın önemi vurgulanır (E3.2).

   ÇT.6.1.1
2. Keşfetme25 dk

   Öğretmen, çalışılacak şarkıyı etkileşimli tahtada gösterir; şarkının ritmi, notaları ve ezgisel yapısı birlikte analiz edilir. Öğrenciler usulün vurgularını ve ezgi cümlelerini işaretler. Ardından her çalgı için doğru duruş ve tutuş pozisyonu incelenir; öğrenciler pozisyonu sırayla gösterir (ÇT.6.1.1.b, E3.2).

   ÇT.6.1.1
3. Uygulama15 dk
   Etkinlik 1

   Öğrenciler çalgılarıyla duruş ve tutuş pozisyonunu alır; ikili çalışarak birbirlerinin pozisyonunu kontrol eder ve düzeltir (ÇT.6.1.1.b, SDB2.2). Öğretmen sınıfı dolaşarak pozisyonları gözlem formuyla izler. Öğrenciler kendilerini düzenleyerek pozisyonu korur (SDB1.2).

   ÇT.6.1.1
4. 20 dk
   Etkinlik 2

   Öğrencilerden çalgılarına özgü duruş ve tutuş pozisyonunu koruyarak eseri bireysel deşifre etmeleri istenir (ÇT.6.1.1.b). Görevini yerine getirirken özverili davranmaları ve sabırlı olmaları beklenir (D16.3, D12). Akran değerlendirme formuyla pozisyonlar gözlenir.

   ÇT.6.1.1
5. Sonuçlandırma10 dk

   Öğrencilerden duruş ve tutuş pozisyonunu alarak eserin bir bölümünü topluca çalmaları istenir. Öğretmen performans görevini gözlem formuyla değerlendirir. Öğrenciler öz değerlendirme formu ve akran değerlendirme formunu doldurarak pozisyonlarını gözden geçirir. Formlar öğrenme kanıtı olarak toplanır ve düzeltilmesi gereken noktalar belirtilir.

   ÇT.6.1.1

Sınıf defteri: ÇT.6.1.1 5/8, 7/8, 9/8'lik usullerdeki eserleri toplu olarak birlikte çalabilme; değerlendirme

1. Derse Giriş10 dk

   Öğretmen etkileşimli tahtada 5/8, 7/8 ve 9/8'lik usulleri gösterir ve önceki haftalarda çözümlenen eserlerden birini kısaca hatırlatır. Öğrencilerden çalgılarını uygun duruş ve tutuş pozisyonunda hazırlamaları istenir (SDB1.2). Dersin amacı, bu usullerdeki eserleri toplu çalarken çalgıya özgü teknikleri kullanmak olarak paylaşılır; çalgıya ve ortak çalışmaya özen göstermenin bir sorumluluk olduğu vurgulanır (E2.2).

2. Keşfetme25 dk

   Ders kitabındaki eser etkileşimli tahtada gösterilir; öğretmen eşliğinde yavaş tempoda, ölçü ölçü ve adım adım çalınır. Öğrencilerden her adımda çalgılarına özgü tekniği uygulamaları ve acele etmeden gerektiğinde tekrar etmeleri istenir (D12.2). Zorlanılan ölçüler topluca yeniden çalınır (ÇT.6.1.1.c).

   ÇT.6.1.1
3. Uygulama15 dk
   Etkinlik 1

   Eser yavaş tempoda çalınırken öğretmen öğrencilerin ritme, doğru nota değerlerine ve tutuş tekniklerine odaklanmalarını sağlar; hatalı ölçüler durdurularak birlikte düzeltilir (E3.2, SDB1.2). Öğrencilerden çalgılarına özgü tekniği kullanmaya özen göstermeleri istenir (ÇT.6.1.1.c).

   ÇT.6.1.1
4. 20 dk
   Etkinlik 2

   Öğrenciler çalgı gruplarına ayrılır; gruplar kendi aralarında ölçü sorumluluğu paylaşarak eseri çalışır (SDB2.2). Tempo etkileşimli tahtada kademeli olarak artırılır ve eser tüm sınıfla toplu icra edilir. Öğrencilerden tekniklerini koruyarak çalmaları istenir (ÇT.6.1.1.c).

   ÇT.6.1.1
5. Sonuçlandırma10 dk

   Öğrencilerden eserin ilgili bölümünü topluca icra etmeleri istenir; bu icra performans görevi olarak ele alınır. Öğretmen, çalgıya özgü teknik kullanımını Gözlem Formu ile izler. Öğrencilerden Öz Değerlendirme Formu'nu doldurmaları ve eşlerinin icrasını Akran Değerlendirme Formu ile değerlendirmeleri istenir. Çalışkanlıkla yapılan çalışmanın katkısı kısaca konuşulur (D3).

   ÇT.6.1.1

Sınıf defteri: ÇT.6.1.1 5/8, 7/8, 9/8'lik usullerdeki eserleri toplu olarak birlikte çalabilme; değerlendirme

1. Derse Giriş10 dk

   Öğretmen, sınıfa 5/8, 7/8 ve 9/8'lik usullerden birinde kısa bir ritim vurarak öğrencilerin usulü tanımasını ister. Önceki haftalarda eserin çözümlendiği ve çalgıya özgü duruş ile tutuşun alındığı hatırlatılır. Haftanın amacı olarak toplu çalmada çalgıya özgü teknikleri kullanarak eseri doğru tempoya ulaştırmak paylaşılır; çalışma Birleşmiş Milletler Günü'ne değinilerek birlikte çalmanın önemiyle ilişkilendirilir.

2. Keşfetme25 dk

   Öğretmen, çalınacak türküyü önce yavaş tempoda öğrencilerle birlikte çalar; tempo kademeli olarak artırılır. Öğrencilerden çalgılarına özgü teknikleri kullanarak parmak, yay ya da vuruş hareketlerini rahat ve düzenli uygulamaları istenir (E3.2, SDB1.2). Zorlanılan bölümler tekrar edilerek doğru hızda çalma pratiği yapılır (ÇT.6.1.1.c).

   ÇT.6.1.1
3. Uygulama20 dk
   Etkinlik 1

   Türkünün doğru temposuna ulaşana kadar çalışmaya devam edilir; her tekrarda tempo etkileşimli tahtadaki metronomla karşılaştırılır. Öğrencilerden çalgıya özgü teknikleri hızı artırırken de korumaları ve sabırla tekrar etmeleri istenir (D12, ÇT.6.1.1.c).

   ÇT.6.1.1
4. 15 dk
   Etkinlik 2

   Gruplar hâlinde çalgı grupları sırayla ve birlikte eseri doğru tempoda çalar; öğrenciler birbirini dinleyerek aynı tempoda kalmaya çalışır (SDB2.2). Öğretmen çalgıya özgü teknik hataları gözlemler ve gerektiğinde geri bildirim verir (ÇT.6.1.1.c).

   ÇT.6.1.1
5. Sonuçlandırma10 dk

   Topluluk, türküyü doğru tempoda çalgıya özgü tekniklerle çalarak performans görevini sergiler; öğretmen gözlem formunu kullanır. Öğrencilerden öz değerlendirme formunu doldurmaları ve akran değerlendirme formuyla bir arkadaşlarının teknik kullanımına geri bildirim vermeleri istenir.

   ÇT.6.1.1

Sınıf defteri: ÇT.6.1.1 5/8, 7/8, 9/8'lik usullerdeki eserleri toplu olarak birlikte çalabilme; değerlendirme

1. Derse Giriş10 dk

   Öğretmen etkileşimli tahtada 5/8, 7/8 ve 9/8'lik usullerin darp dizilimini gösterir; öğrencilerden vurguların yerini el çırparak göstermeleri istenir. Bu derste usullü eserlerin toplu icrasında müziksel bileşenlerin uygulanacağı açıklanır. Öğrencilerden çalgılarını hazırlamaları ve çalgıya özgü duruş ile tutuş pozisyonlarını almaları istenir (E2.2).

   ÇT.6.1.1
2. Keşfetme25 dk

   Öğrenciler gruplar hâlinde 5/8, 7/8 ya da 9/8'lik usuldeki eseri sınıfa sergiler; icrada usulün vurgularına, tempoya ve dinamiğe dikkat edilmesi istenir (SDB2.2, D3.4). Dinleyen gruplardan, icra edenlerin hangi müziksel bileşenleri uyguladığını gözlemlemeleri istenir. Sergilemenin ardından her grup uyguladığı bileşenleri söyler (ÇT.6.1.1.ç).

   ÇT.6.1.1
3. Uygulama15 dk
   Etkinlik 1

   Gruplardan sergiledikleri eserde tempo, dinamik ve ifade yönünden zayıf kalan bölümleri belirlemeleri istenir. Bu bölümler önce yavaş tempoda, sonra asıl tempoda yinelenerek çalışılır; çalışma boyunca sabırlı olunması beklenir (ÇT.6.1.1.ç, D12).

   ÇT.6.1.1
4. 20 dk
   Etkinlik 2

   Her grup eseri baştan sona toplu olarak icra eder; öğrencilerden icra boyunca odaklanmaları ve birbirini dinleyerek tempoya uyum sağlamaları istenir (E3.2). Öğretmen birlikte çalma performans gözlem formuna göre değerlendirmelerde bulunur (ÇT.6.1.1.ç).

   ÇT.6.1.1
5. Sonuçlandırma10 dk

   Öğrencilerden performans görevindeki icralarını öz değerlendirme formuyla değerlendirmeleri istenir (SDB1.2). Her öğrenci bir akranının icrasını akran değerlendirme formuyla değerlendirir. Öğretmen gözlem formundaki verilerle usullü eserlerde uygulanan müziksel bileşenleri toparlar ve geliştirilecek noktalar sınıfça belirlenir (ÇT.6.1.1.ç).

   ÇT.6.1.1

Sınıf defteri: ÇT.6.1.1 5/8, 7/8, 9/8'lik usullerdeki eserleri toplu olarak birlikte çalabilme; değerlendirme

1. Derse Giriş10 dk

   Öğretmen etkileşimli tahtada kürdi makamındaki bir eserden kısa bir bölüm dinletir; öğrencilerden bu sesin hangi makama ait olabileceğine ilişkin tahminlerini söylemeleri istenir. Bu derste kürdi makam dizisindeki eserin çözümleneceği açıklanır. Öğrencilerden dinlerken odaklanmaları (E3.2) ve sınıf çalışmalarında sorumluluk almaları (E2.2) beklenir.

2. Keşfetme25 dk

   Öğretmen etkileşimli tahtada ders kitabındaki kürdi makam dizisini gösterir ve dizinin seslerini sırasıyla dinletir. Öğrencilerden dizinin seslerini sırasıyla adlandırmaları, dörtlü ve beşli bölümlerini ayırarak defterlerine yazmaları ve karar sesini işaretlemeleri istenir. Makam dizisinin eser çözümlemedeki yeri sınıfça tartışılarak dizi bilgisi hatırlanır (ÇT.6.2.1.a).

   ÇT.6.2.1
3. Uygulama15 dk
   Etkinlik 1

   Kürdi makam dizisi öğretmenin belirlediği tempoda önce bireysel olarak, ardından tüm topluluk hâlinde icra edilir. Çalan öğrenciyi diğerleri nota üzerinden izler ve ses sırasını takip eder. Toplu icrada birbirini dinleyerek iş birliği içinde çalışılır (SDB2.2) (ÇT.6.2.1.a).

   ÇT.6.2.1
4. 20 dk
   Etkinlik 2

   Çalışılacak kürdi makamındaki eser etkileşimli tahtaya yansıtılır ve öğrencilerden nota üzerinden gözlem yapmaları istenir (KB2.2). Eşli çalışmada eserin usulü, ölçü sayısı, başlangıç ve karar sesleri, tekrar eden ezgi kalıpları ile dizide bulunmayan sesler işaretlenir. Çiftler bulgularını paylaşır; eser öğretmen rehberliğinde birlikte çözümlenir (ÇT.6.2.1.a).

   ÇT.6.2.1
5. Sonuçlandırma10 dk

   Öğrenciler eser çözümlemesinde buldukları başlangıç sesi, karar sesi ve usulü kısaca özetler; öğretmen bunları sınıfla birlikte doğrular. Çözümleme süreci Gözlem Formu ile değerlendirilir. Öğrencilerden Öz Değerlendirme Formunu doldurarak eseri çözümlerken sabırla (D12) çalıştıkları ve güçlük yaşadıkları noktaları belirtmeleri istenir.

   ÇT.6.2.1

Sınıf defteri: ÇT.6.2.1 Kürdi makam dizisindeki eserleri toplu çalabilme; değerlendirme

1. Derse Giriş10 dk

   Öğretmen, önceki derste çalışılan kürdi makam dizisinin perdelerini etkileşimli tahtada gösterir ve öğrencilerden dizinin perdelerini sırayla söylemelerini ister. Bugün ders kitabındaki eserin nota kâğıdından çözümleneceği ve ardından deşifre edileceği açıklanır. Öğrencilerden odaklanarak (E3.2) ve sorumluluk alarak (E2.2) çalışmaları istenir.

   ÇT.6.2.1
2. Keşfetme25 dk

   Öğretmen, ders kitabındaki kürdi makam dizisinde yazılmış türküyü dinletir; öğrencilerden eseri nota kâğıdından takip ederek incelemeleri istenir. Öğrenciler eserdeki perdeleri, ritim kalıplarını ve ölçüleri nota üzerinde işaretleyerek eseri çözümler. Çiftler hâlinde bulgular karşılaştırılır ve eserin kürdi dizisiyle ilişkisi sınıfta tartışılır (OB9) (ÇT.6.2.1.a).

   ÇT.6.2.1
3. Uygulama15 dk
   Etkinlik 1

   Öğrencilerden nota üzerinde işaretledikleri perdeleri çalgılarında yavaş tempoda sessizce ya da kısık sesle sırayla göstermeleri istenir. Zorlanılan ölçüler öğretmenin yönlendirmesiyle ritim sayılarak tekrar çalışılır (E3.2). Hazırlık çalışması deşifreye zemin oluşturur (ÇT.6.2.1.a).

   ÇT.6.2.1
4. 20 dk
   Etkinlik 2

   Öğrencilerden eseri bireysel olarak deşifre etmeleri istenir (E2.2). Deşifre sürecinde öğrencilerin çalgılarına uygun doğru bir duruş ve tutuş pozisyonu almaları sağlanır (D7.2). Öğretmen sınıfı dolaşarak gözlem notları alır ve eserin çözümlenmesinde zorlanan öğrencilere yönlendirme yapar (ÇT.6.2.1.a).

   ÇT.6.2.1
5. Sonuçlandırma10 dk

   Öğrencilerden Öz Değerlendirme Formu'nu doldurarak eseri çözümleyebildikleri ve deşifre ettikleri bölümleri işaretlemeleri istenir. Öğretmen gözlem notlarına dayanarak sınıfa genel geri bildirim verir; eserin çözümlenmesinde en çok zorlanılan noktalar kısaca tartışılır. Formlar portfolyoya eklenir (ÇT.6.2.1.a).

   ÇT.6.2.1

Sınıf defteri: ÇT.6.2.1 Kürdi makam dizisindeki eserleri toplu çalabilme; değerlendirme

1. Derse Giriş10 dk

   Öğretmen, önceki haftalarda çözümlenen Kürdi makam dizisindeki eserin kısa bir bölümünü etkileşimli tahtada gösterir; öğrencilerden bölümü gözleriyle izleyerek sessizce parmaklamaları istenir (E3.2). 3 Aralık Dünya Engelliler Günü’ne değinilerek her bireyin toplulukta eşit değerde olduğu vurgulanır. Dersin amacı paylaşılır.

2. Keşfetme25 dk

   Eserin kalan ölçülerinin deşifresi ölçüler hâlinde tamamlanır; öğrencilerden bu süreçte sabırlı davranmaları istenir (D12.3). Ardından ders kitabındaki görseller ve etkileşimli tahta üzerinden çalgıya özgü duruş ve tutuş pozisyonları incelenir; öğrencilerden doğru ve yanlış örnekleri ayırt etmeleri istenir (ÇT.6.2.1.b).

   ÇT.6.2.1
3. Uygulama20 dk
   Etkinlik 1

   Çalgı toplulukları kendi çalgılarına özgü duruş ve tutuş pozisyonunu alarak eseri çalmaya hazırlanır. Öğretmen belirlenen çalgı topluluklarını ayrı ayrı ziyaret ederek her öğrencinin pozisyonunu kontrol eder ve gerekli düzeltmeleri yapar (ÇT.6.2.1.b).

   ÇT.6.2.1
4. 15 dk
   Etkinlik 2

   Topluluk üyeleri eşler hâlinde birbirlerinin duruş ve tutuşunu gözlemleyerek geri bildirim verir (SDB2.1). Ardından eser, doğru pozisyonda toplu çalınır; öğrencilerden çalma süresince pozisyonlarını korumaya odaklanmaları ve birbirleriyle iş birliği yapmaları istenir (SDB2.2, ÇT.6.2.1.b).

   ÇT.6.2.1
5. Sonuçlandırma10 dk

   Öğretmen, her topluluğun çalgıya özgü duruş ve tutuş pozisyonunu gözlem formu ve derecelendirme ölçeği ile değerlendirir. Öğrencilerden öz değerlendirme formunu doldurarak kendi pozisyonlarındaki güçlü yönlerini ve geliştirmeleri gereken noktaları belirlemeleri istenir (E2.2, ÇT.6.2.1.b).

   ÇT.6.2.1

Sınıf defteri: ÇT.6.2.1 Kürdi makam dizisindeki eserleri toplu çalabilme; değerlendirme

1. Derse Giriş10 dk

   Öğretmen, etkileşimli tahtada kürdi makam dizisinin ses dizilişini gösterir ve önceki haftalarda çözümlenen eseri hatırlatır (OB9). Öğrencilerden çalgıya özgü duruş ve tutuşun ses kalitesini nasıl etkilediğine dair tahminlerini söylemeleri istenir (E3.2). Dersin odağı, toplu çalmada çalgıya özgü duruş ve tutuş pozisyonu olarak açıklanır.

2. Keşfetme25 dk

   Öğrenciler, öğretmenden gelen geri bildirimlere göre çalgılarına özgü duruş ve tutuş pozisyonunu düzeltir; teknik, tutuş ve deşifre sürecini tamamlamaya çalışır (D3.1). Öğretmen çalgı grupları arasında dolaşarak oturuş, sırt, kol, el ve çalgı konumunu kontrol eder. Öğrenciler eşleriyle birbirlerinin pozisyonunu denetler ve doğru pozisyonda kürdi dizisinin birkaç sesini çalar (SDB2.2) (ÇT.6.2.1.b).

   ÇT.6.2.1
3. Uygulama15 dk
   Etkinlik 1

   Karma çalgı grupları oluşturulur; her grupta farklı çalgılar yer alır. Öğrencilerden gruptaki yerlerini almaları ve çalgılarına özgü duruş ve tutuş pozisyonunu birlikte kontrol etmeleri istenir (ÇT.6.2.1.b).

   ÇT.6.2.1
4. 20 dk
   Etkinlik 2

   Oluşturulan karma çalgı gruplarıyla kürdi makam dizisindeki eserin birlikte çalınmasına geçilir. Öğrencilerden çalarken duruş ve tutuş pozisyonlarını korumaları istenir (D3, SDB2.2). Öğretmen grupları gözlemler, pozisyon hatalarını dönütle düzeltir ve eser yeniden çalınır (ÇT.6.2.1.b).

   ÇT.6.2.1
5. Sonuçlandırma10 dk

   Gruplar eserin bir bölümünü Performans Görevi olarak çalar; öğretmen Gözlem Formu ve Dereceli Puanlama Anahtarı ile duruş ve tutuşu değerlendirir. Öğrenciler Akran Değerlendirme Formu ve Öz Değerlendirme Formu'nu doldurur; formlar Portfolyoya eklenir (ÇT.6.2.1.b).

   ÇT.6.2.1

Sınıf defteri: ÇT.6.2.1 Kürdi makam dizisindeki eserleri toplu çalabilme; değerlendirme

1. Derse Giriş10 dk

   Öğretmen, Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası'na değinerek çalgıların özenle kullanılmasının ve bakımının bir sorumluluk olduğunu belirtir (E2.2). Öğrencilerden çalgılarını hazırlayıp çalgıya özgü duruş ve tutuş pozisyonlarını almaları istenir. Önceki haftalarda çözümlenen kürdi makam dizisindeki eserin notası etkileşimli tahtadan izlenir ve bu derste çalgıya özgü tekniklerin kullanılacağı duyurulur.

   ÇT.6.2.1
2. Keşfetme25 dk

   Öğrencilerden çalgı gruplarına göre yerlerini alıp türküyü grup hâlinde çalmaya başlamaları istenir. Türkünün notası etkileşimli tahtaya yansıtılır ve her çalgı grubundan kendi çalgısına özgü tekniği kullanarak ezgiyi baştan sona çalması beklenir. Öğretmen, çalma sürecini gözlem formuna not ederek hangi tekniklerin güçlendirilmesi gerektiğini belirler (ÇT.6.2.1.c).

   ÇT.6.2.1
3. Uygulama20 dk
   Etkinlik 1

   Çalışma yavaş tempodan başlatılır. Öğrencilerden birbirlerinin tempo ve müzikal dinamik uyumuna ve ezgisel yapıya dikkat ederek çalmaları istenir (E3.2, SDB2.1). Teknik açıdan zorlanılan ölçüler ayrı ayrı çalınır, tempo kademeli olarak artırılır ve çalgıya özgü teknik doğru uygulanana kadar tekrar edilir (ÇT.6.2.1.c).

   ÇT.6.2.1
4. 15 dk
   Etkinlik 2

   Çalgı grupları sırayla çalarken diğer gruplar dinleyici olur. Dinleyen öğrencilerden arkadaşlarının çalgıya özgü tekniklerine ilişkin gözlemlerini nazik bir dille paylaşmaları istenir (SDB2.2). Ardından gruplar önerileri dikkate alarak türküyü sabırla yeniden çalar (D12; ÇT.6.2.1.c).

   ÇT.6.2.1
5. Sonuçlandırma10 dk

   Türkü son kez grup hâlinde çalınır. Öğretmen, her öğrencinin çalgıya özgü teknikleri kullanımını gözlem yaparak derecelendirme ölçeği ile değerlendirir. Öğrencilerden öz değerlendirme formunu doldurarak hangi tekniği daha iyi uyguladıklarını ve hangisini geliştirmeleri gerektiğini yazmaları istenir (ÇT.6.2.1.c).

   ÇT.6.2.1

Sınıf defteri: ÇT.6.2.1 Kürdi makam dizisindeki eserleri toplu çalabilme; değerlendirme

1. Derse Giriş10 dk

   Öğretmen etkileşimli tahtada kürdi makam dizisinin ders kitabındaki notasını gösterir ve dizinin sesleri sözlü olarak hatırlanır. Öğrencilerden çalgılarını hazırlayıp dizinin ilk sesini birlikte çalmaları istenir. Dersin amacının, kürdi makam dizisindeki eserlerde çalgıya özgü teknikleri kullanmak olduğu belirtilir. Çalışma boyunca dikkatin esere verilmesi (E3.2) beklenir.

2. Keşfetme25 dk

   Öğretmen şef görevini üstlenerek grupları çalıştırır (SDB2.2); çalgı grupları ders kitabındaki eserin ilk ölçülerini kendi çalgılarına özgü tekniklerle (ör. nefes, yay, mızrap kullanımı) çalar. Her grubun icrası dinlenir ve tekniğin ses rengine etkisi tahtadaki notalar üzerinden konuşulur. Öğrencilerden kullandıkları tekniği adlandırmaları istenir (ÇT.6.2.1.c).

   ÇT.6.2.1
3. Uygulama15 dk
   Etkinlik 1

   Öğrencilerden eserin zor bulunan ölçülerini çalgılarına özgü tekniği kullanarak bireysel olarak yavaş tempoda tekrar etmeleri istenir. Öğretmen çalgı grupları arasında dolaşarak teknik kullanımına dönüt verir. Sabırlı tekrarın (D12) önemi vurgulanır (ÇT.6.2.1.c).

   ÇT.6.2.1
4. 20 dk
   Etkinlik 2

   Çalgı grupları hâlinde eser, öğretmenin şefliğinde çalgıya özgü teknikler kullanılarak baştan sona çalınır. Grup üyeleri birbirini dinleyerek iletişim ve iş birliği kurar (SDB2.1, SDB2.2) ve teknik kullanımını birbirine hatırlatır. Eser bir kez daha çalınarak tekniklerin tutarlılığı gözlenir (ÇT.6.2.1.c).

   ÇT.6.2.1
5. Sonuçlandırma10 dk

   Öğrencilerden kürdi makam dizisindeki eserde kullandıkları çalgıya özgü teknikleri Öz Değerlendirme Formu ile değerlendirmeleri istenir. Öğretmen çalışma sırasında doldurduğu Gözlem Formu ile teknik kullanımına ilişkin dönüt verir. Çalışma kayıtları portfolyoya eklenir (ÇT.6.2.1.c).

   ÇT.6.2.1

Sınıf defteri: ÇT.6.2.1 Kürdi makam dizisindeki eserleri toplu çalabilme; değerlendirme

1. Derse Giriş10 dk

   Öğretmen, önceki haftalarda kürdi makam dizisindeki eserin çözümlendiğini, duruş ve tutuşun ile çalgıya özgü tekniklerin çalışıldığını anımsatır. Bu derste eserin müziksel bileşenlerle çalınacağı duyurulur. Öğrencilerden çalgılarını hazırlayarak topluluk düzeninde oturmaları istenir (E2.2). Yılbaşı haftası olduğundan topluca çalmanın birlik duygusunu güçlendirdiği vurgulanır.

2. Keşfetme25 dk

   Öğrenciler çalgı topluluklarına ayrılır ve gruplar hâlinde kürdi makam dizisindeki şarkıyı ritim, ezgi, gürlük ve hız gibi müziksel bileşenlere dikkat ederek çalışır. Grup çalışmaları bittikten sonra her çalgı topluluğundan şarkıyı icra etmesi istenerek birlikte çalma performansı sergilenir (SDB2.2). Dinleyen topluluklar, müziksel bileşenlerin uygulandığı yerleri belirler (ÇT.6.2.1.ç).

   ÇT.6.2.1
3. Uygulama15 dk
   Etkinlik 1

   Öğrencilerden kürdi makam dizisindeki eserin bölümlerini bireysel olarak ritim, gürlük ve hız yönünden dikkat ederek çalmaları istenir (E3.2). Öğretmen öğrencileri tek tek dinler, dönüt verir; öğrenciler dönütlere göre aynı bölümü yeniden çalar (ÇT.6.2.1.ç).

   ÇT.6.2.1
4. 20 dk
   Etkinlik 2

   Öğrenciler, kürdi makam dizisiyle ilgili etkinlikleri grup çalışmasıyla uygular (ÇT.6.2.1). Her topluluk eseri baştan sona müziksel bileşenleri uygulayarak birlikte çalar; öğretmenin işaretiyle gürlük ve hız değişimleri uyum içinde yapılır. Topluluklar çalışmalarını sabırla tekrar eder ve birbirlerine kısa dönüt verir (D12, ÇT.6.2.1.ç).

   ÇT.6.2.1
5. Sonuçlandırma10 dk

   Her çalgı topluluğundan eseri müziksel bileşenleri uygulayarak çalması istenir (Performans Görevi). Öğretmen Gözlem Formu ve Dereceli Puanlama Anahtarı ile ritim, gürlük, hız ve uyum ölçütlerini değerlendirir. Öğrenciler Öz Değerlendirme Formunu doldurur, topluluklar Akran Değerlendirme Formu ile birbirlerine dönüt verir (ÇT.6.2.1.ç).

   ÇT.6.2.1

Sınıf defteri: ÇT.6.2.1 Kürdi makam dizisindeki eserleri toplu çalabilme; değerlendirme

1. Derse Giriş10 dk

   Öğretmen, Veremle Savaş Eğitimi Haftası’na değinerek sağlıklı nefes ve temiz bir çalışma ortamının çalgı çalmaya katkısını kısaca konuşur. Öğrencilerden çalgılarını hazırlayıp çalgıya özgü duruş ve tutuş pozisyonlarını almaları istenir. Etkileşimli tahtada kürdi makam dizisi gösterilir ve bu derste eserin müziksel bileşenlerine odaklanılacağı duyurulur (E3.2).

2. Keşfetme25 dk

   Öğretmen, kürdi makamındaki farklı türkülerden ikisini dinletir ve etkileşimli tahtada notalarını gösterir. Öğrencilerden her türküde tempo, usul, nüans ve cümleleme gibi müziksel bileşenleri belirlemeleri istenir. Türküler arasındaki benzerlik ve farklılıklar tartışılır; ardından her türkünün ezgisi çalgılarla kısaca denenir (ÇT.6.2.1.ç).

   ÇT.6.2.1
3. Uygulama20 dk
   Etkinlik 1

   Öğrenciler bireysel çalışarak seçilen kürdi türküsünü tempo, usul, nüans ve cümleleme işaretlerine uygun biçimde çalar. Belirlenen bölüm yavaş tempoda başlayıp giderek hızlandırılarak tekrar edilir. Öğretmen sınıfta dolaşarak bireysel dönüt verir; öğrencilerden sabırla tekrar etmeleri beklenir (D12, ÇT.6.2.1.ç).

   ÇT.6.2.1
4. 15 dk
   Etkinlik 2

   Öğrenciler çalgı gruplarına ayrılır; her grup türküyü müziksel bileşenlere uygun biçimde toplu icra eder. Gruplar birbirini dinleyerek tempo ve nüans uyumunu sağlar. Bir grup çalarken diğerleri dinleyici olur ve estetik açıdan görüşlerini söyler (SDB2.2, D7, ÇT.6.2.1.ç).

   ÇT.6.2.1
5. Sonuçlandırma10 dk

   Gruplar, seçilen kürdi türküsünü sınıfa toplu olarak sunar (Performans Görevi). Öğretmen performansı Derecelendirme Ölçeği ve Gözlem Formu ile değerlendirir. Öğrenciler Öz Değerlendirme Formu ile müziksel bileşenleri uygulama düzeylerini işaretler, Akran Değerlendirme Formu ile bir arkadaşlarına dönüt verir (SDB2.1); kayıtlar portfolyoya eklenir.

   ÇT.6.2.1

Sınıf defteri: ÇT.6.2.1 Kürdi makam dizisindeki eserleri toplu çalabilme; değerlendirme

1. Derse Giriş10 dk

   Öğretmen, bu hafta hicaz makamı dizisindeki bir eserin çözümleneceğini duyurur. Etkileşimli tahtada hicaz makamı dizisinin yer aldığı bir nota örneği gösterilir; öğrencilerden eser hakkındaki ilk izlenimlerini söylemeleri istenir (OB9). Grup çalışmalarında uyulacak kurallar belirlenir ve iş birliğinin önemi vurgulanır (SDB2.2).

   ÇT.6.3.1
2. Keşfetme25 dk

   Öğretmen, etkileşimli tahtada hicaz makamı dizisini göstererek dizinin özellikleri ile ilgili kısa bir hatırlatma yapar. Öğrencilerden ders kitabındaki hicaz makamı dizisinde yazılmış eseri açmaları, eserin dizisini ve dizideki sesleri belirlemeleri istenir. Bulgular ikili çalışmayla karşılaştırılır ve sınıfla paylaşılır (SDB2.1) (ÇT.6.3.1.a).

   ÇT.6.3.1
3. Uygulama20 dk
   Etkinlik 1

   Hicaz makamı dizisindeki eserden müziksel dinleme yapılır; dinleme sırasında sesler ders kitabındaki notalar üzerinden izletilir. Öğrencilerden dizinin karakteristik seslerini ve eserin melodik hareketini notada işaretlemeleri istenir. Dinleme tekrarlanarak hicaz makamı dizisi pekiştirilir (ÇT.6.3.1.a).

   ÇT.6.3.1
4. 15 dk
   Etkinlik 2

   Öğrenciler toplu çalma için gruplara ayrılır; her grup bir çalgıyı temsil eder (bir grup vurmalı çalgılar, bir grup melodik çalgılar gibi). Gruplardan eserin kendi çalgılarına düşen bölümünü çözümlemeleri ve görev paylaşımını kendi aralarında yapmaları istenir (E2.2). Her grubun bulguları kısaca sunulur (SDB2.2) (ÇT.6.3.1.a).

   ÇT.6.3.1
5. Sonuçlandırma10 dk

   Gruplar, hicaz makamı dizisindeki eserin kendi çalgılarına ait çözümlemesini kısaca sunar. Öğretmen, süreç boyunca Gözlem Formu ve Derecelendirme Ölçeği ile öğrencilerin eseri çözümleme düzeyini değerlendirir. Öğrencilerden Öz Değerlendirme Formu'nu doldurarak çözümlemedeki güçlü yönlerini ve geliştirmeleri gereken yönlerini belirtmeleri istenir (D16).

   ÇT.6.3.1

Sınıf defteri: ÇT.6.3.1 Hicaz makamı dizisindeki eserleri toplu çalabilme; değerlendirme

1. Derse Giriş10 dk

   Öğretmen önceki derste çalışılan hicaz makamı dizisinin seslerini etkileşimli tahtada gösterir ve çalgıda duyurur. Öğrencilerden diziyi dinleyip karakterini kendi cümleleriyle tanımlamaları istenir. Bu derste hicaz makamındaki bir türkünün notasının çözümleneceği belirtilir ve grup çalışmasında sorumluluk almanın önemi vurgulanır (E2.2).

2. Keşfetme25 dk

   Öğretmen çalışılacak hicaz makamındaki türküyü tanıtır; türkünün künyesi etkileşimli tahtada gösterilir. Türkü dinletilir ve öğrencilerden ezginin hangi seslerde dolaştığını tahmin etmeleri istenir (OB9). Dinlenen ezginin hicaz dizisiyle ilişkisi konuşulur ve çözümlenecek eserin ön hazırlığı yapılır (ÇT.6.3.1.a).

   ÇT.6.3.1
3. Uygulama15 dk
   Etkinlik 1

   Öğrencilerden ders kitabındaki türkünün notası üzerinde ilk incelemeyi bireysel olarak yapmaları istenir; ölçü, ses ve süre işaretleri gözden geçirilir (OB9). Fark edilenler eşleştirilen arkadaşla paylaşılır (SDB2.1). Notadaki ses ve süre işaretlerinin çözümlenmesi sürdürülür (ÇT.6.3.1.a).

   ÇT.6.3.1
4. 20 dk
   Etkinlik 2

   Grupların görevleri ve türkünün trafiği hakkında öğretmen tarafından bilgilendirme yapılır (SDB2.2). Öğretmen türkünün ezgisini öncelikle kendisi icra eder; öğrenciler nota üzerinden izleyerek gözlem yapar ve hicaz dizisine ait sesleri işaretler (OB9). Gözlemler sınıfça paylaşılarak eserin çözümlemesi tamamlanır (ÇT.6.3.1.a).

   ÇT.6.3.1
5. Sonuçlandırma10 dk

   Gruplar notada çözümledikleri bölümleri kısaca sunar; öğretmen gözlem formu ve dereceli puanlama anahtarıyla çözümleme çalışmasını değerlendirir. Öğrencilerden öz değerlendirme formunda notayı ne ölçüde çözümleyebildiklerini işaretlemeleri istenir. Çalınacak eserin çözümlenmesi bu şekilde toparlanır (ÇT.6.3.1.a).

   ÇT.6.3.1

Sınıf defteri: ÇT.6.3.1 Hicaz makamı dizisindeki eserleri toplu çalabilme; değerlendirme

1. Derse Giriş10 dk

   Öğretmen önceki derste çalışılan hicaz makamı dizisini etkileşimli tahtada gösterir; öğrencilerden diziyi çalgılarıyla çalmaları istenir. Dizinin ayırt edici seslerinin hangileri olduğu sorulur (OB9). Bu derste hicaz makamındaki bir türkünün çözümleneceği ve toplu çalmaya uygun duruş ile tutuşun çalışılacağı belirtilir (ÇT.6.3.1.a, ÇT.6.3.1.b).

   ÇT.6.3.1
2. Keşfetme25 dk

   Öğretmen ders kitabındaki hicaz makamı türküsünü etkileşimli tahtada gösterir ve dinletir. Öğrencilerden eserin dizisini, ölçüsünü, ritmini ile tekrar eden ve değişen bölümlerini çözümlemeleri istenir (KB2.2). Çözümleme sonuçları sınıfla paylaşılır ve hatalar düzeltilir. Öğrenciler hicaz dizisinin seslerini nota üzerinde işaretler (ÇT.6.3.1.a).

   ÇT.6.3.1
3. Uygulama20 dk
   Etkinlik 1

   Öğrencilerden türküyü bireysel olarak deşifre etmeleri istenir (E2.2). Deşifreye öncelikle nota üzerinden başlanır; öğrencilerin görevlerini yerine getirirken özverili davranmaları beklenir (D16.3). Öğretmen sınıfı dolaşarak gözlem formuna not alır ve güçlük yaşayan öğrencilere dönüt verir (ÇT.6.3.1.a).

   ÇT.6.3.1
4. 15 dk
   Etkinlik 2

   Öğrencilerden çalgılarına özgü duruş ve tutuş pozisyonunu alarak toplu çalmaya hazırlanmaları istenir. Öğretmen örnek pozisyonu gösterir; öğrenciler eşleriyle birbirlerinin pozisyonunu kontrol edip düzeltir (SDB2.1). Gruplar bu pozisyonu koruyarak türkünün ilk bölümünü birlikte çalar (ÇT.6.3.1.b).

   ÇT.6.3.1
5. Sonuçlandırma10 dk

   Öğrencilerden türkünün çözümlenmiş notasını ve çalgılarına özgü duruş ile tutuş pozisyonlarını Öz Değerlendirme Formu ile değerlendirmeleri istenir. Akran Değerlendirme Formu ile arkadaşlarına dönüt verilir (SDB2.1). Öğretmen Gözlem Formu ve Derecelendirme Ölçeği ile Performans Görevini değerlendirir (ÇT.6.3.1.b).

   ÇT.6.3.1

Sınıf defteri: ÇT.6.3.1 Hicaz makamı dizisindeki eserleri toplu çalabilme; değerlendirme

1. Derse Giriş10 dk

   Öğretmen, etkileşimli tahtada hicaz makamı dizisinin notalarını gösterir ve öğrencilerden dizideki seslerin adlarını söylemelerini ister. Ardından 'Bir çalgıyı çalarken bedenin duruşu sesi nasıl etkiler?' sorusu yöneltilir, öğrencilerin görüşleri alınır (SDB2.1). Dersin amacının toplu icrada çalgıya özgü duruş ve tutuş pozisyonunu almak olduğu belirtilir.

2. Keşfetme25 dk

   Öğrencilerden çalgılarını alarak deşifre sürecine geçmeden önce çalgılarında doğru duruş ve tutuş pozisyonunu almaları istenir (D7.2). Öğretmen, ders kitabındaki ve etkileşimli tahtadaki duruş ve tutuş örneklerini göstererek her çalgı grubunun pozisyonunu açıklar; öğrenciler pozisyonu kendi çalgılarında uygular. Öğretmen sıralar arasında dolaşarak pozisyonları kontrol eder, öğrenciler de yan arkadaşlarının duruşuna dönüt verir (ÇT.6.3.1.b).

   ÇT.6.3.1
3. Uygulama15 dk
   Etkinlik 1

   Öğrenciler çalgı gruplarına ayrılır; her grup hicaz makamı dizisindeki eserin deşifresine devam eder ve çalgısını doğru duruş ve tutuşla ellerine alır (SDB2.2). Her öğrenci kendi çalgısının pozisyonundan sorumludur (E2.2). Öğretmen grupları dolaşarak kontrol eder, duruş ve tutuşu bozulan öğrencileri uyarır (ÇT.6.3.1.b).

   ÇT.6.3.1
4. 20 dk
   Etkinlik 2

   Eserin icrasına ölçü ölçü geçilir; öğretmen bir ölçü belirler, gruplar o ölçüyü doğru duruş ve tutuşu koruyarak çalar. Her ölçüden sonra öğrenciler çalgı pozisyonlarını kontrol eder, gerekirse düzeltir ve sabırla tekrar eder (D12). Gruplar çalıştıkları ölçüleri sırayla birleştirerek eserin bölümünü birlikte çalar (ÇT.6.3.1.b).

   ÇT.6.3.1
5. Sonuçlandırma10 dk

   Gruplar eserin çalışılan bölümünü doğru duruş ve tutuşla bir kez çalar. Öğretmen, Gözlem Formu ile çalgıyı doğru tutma, gövde pozisyonu ve çalma sırasında pozisyonu koruma ölçütlerini değerlendirir. Öğrencilerden Öz Değerlendirme Formunu doldurmaları istenir (D16; ÇT.6.3.1.b).

   ÇT.6.3.1

Sınıf defteri: ÇT.6.3.1 Hicaz makamı dizisindeki eserleri toplu çalabilme; değerlendirme

1. Derse Giriş10 dk

   Öğretmen etkileşimli tahtada hicaz makamı dizisini ve ders kitabındaki eseri gösterir; öğrencilerden önceki haftalarda çözümledikleri eserin ezgisini anımsamaları istenir. Çalgıya özgü duruş, tutuş ve tekniğin toplu icrada sesin kalitesini nasıl etkilediği sorulur. Dersin hedefi paylaşılır.

2. Keşfetme25 dk

   Öğretmen etkileşimli tahtada çalgı gruplarına göre doğru duruş ve tutuş görsellerini gösterir. Öğrencilerden kendi çalgılarıyla aynı pozisyonu alarak omuz, kol, el ve parmak konumlarını eşleriyle karşılıklı kontrol etmeleri istenir (E2.2). Pozisyon korunarak hicaz dizisi yavaş tempoda toplu çalınır; öğretmen çalgıya özgü hatalı duruş ve tutuşları tek tek düzeltir. (ÇT.6.3.1.b)

   ÇT.6.3.1
3. Uygulama15 dk
   Etkinlik 1

   Öğrencilerden çalgılarına özgü teknikleri (nefes, yay, tezene ya da parmak tekniği) hicaz dizisindeki eserin seçilen bölümünde yavaş tempoda uygulamaları istenir. Öğretmen tekniklerin doğru uygulanmasına dikkat eder ve grupları sırayla dinler. (ÇT.6.3.1.c)

   ÇT.6.3.1
4. 20 dk
   Etkinlik 2

   Öğretmen geri bildirimde bulunarak deşifre sürecinin tamamlanmasını sağlar. Öğrencilerden geri bildirimlere göre tutuş, teknik ve deşifre sürecindeki müzikal hatalarını mütevazı bir tutumla düzeltmeye çalışmaları istenir (D10.1). Çalgı grupları iş birliği yaparak bölümü yeniden toplu çalar (SDB2.2). (ÇT.6.3.1.c)

   ÇT.6.3.1
5. Sonuçlandırma10 dk

   Öğrencilerden hicaz makamı dizisindeki eserin bir bölümünü doğru duruş, tutuş ve tekniklerle toplu çalmaları istenir. Öğretmen bu Performans Görevini Gözlem Formu ve Dereceli Puanlama Anahtarı ile değerlendirir. Öğrenciler Öz Değerlendirme Formunda duruş, tutuş ve tekniklerini değerlendirir.

   ÇT.6.3.1

Sınıf defteri: ÇT.6.3.1 Hicaz makamı dizisindeki eserleri toplu çalabilme; değerlendirme

1. Derse Giriş10 dk

   Öğretmen etkileşimli tahtada hicaz makamı dizisini gösterir; öğrencilerden dizinin seslerini ve önceki derslerde alınan duruş ve tutuş pozisyonunu anımsamaları istenir. Dersin hedefinin hicaz dizisindeki eseri çalgıya özgü tekniklerle toplu çalmak olduğu açıklanır. Topluluk çalışmasında sorumluluğun (E2.2) ve iş birliğinin (SDB2.2) önemine değinilir.

2. Keşfetme25 dk

   Öğretmenin belirlediği yavaş tempodan başlanarak hicaz dizisi toplu icra edilir (D12.3). Öğrencilerden çalgılarına özgü teknikleri (parmak, yay, nefes ya da vuruş) doğru kullanarak diziyi çıkış ve iniş yönünde çalmaları istenir. Öğretmen çalgı gruplarını dolaşır, teknik hataları örnek göstererek düzeltir (ÇT.6.3.1.c).

   ÇT.6.3.1
3. Uygulama20 dk
   Etkinlik 1

   Ders kitabındaki hicaz makamı dizisindeki eser kısa bölümlere ayrılır; her bölüm çalgıya özgü tekniklerle önce çalgı grupları, sonra tüm topluluk tarafından çalınır. Zorlanılan geçişler yavaş tempoda tekrarlanır; öğrencilerden çalışkan ve sabırlı olmaları istenir (D3) (ÇT.6.3.1.c).

   ÇT.6.3.1
4. 15 dk
   Etkinlik 2

   Öğrenciler, tempoyu uyumlu bir şekilde takip ederek eseri baştan sona toplu icra eder. Ritmin ve ezginin uyum içinde tınlatılmasının ve bir ‘takım’ gibi hareket etmenin önemi vurgulanır (SDB2.2). Öğrencilerden birbirlerini dinleyerek çalgıya özgü tekniği korumaları istenir (ÇT.6.3.1.c).

   ÇT.6.3.1
5. Sonuçlandırma10 dk

   Öğrencilerden hicaz dizisindeki eserin bir bölümünü çalgıya özgü tekniklerle toplu çalmaları performans görevi olarak istenir. Öğretmen gözlem formu ve derecelendirme ölçeğiyle teknik kullanımını değerlendirir. Öğrenciler öz değerlendirme formunu ve akran değerlendirme formunu doldurur; formlar portfolyoya eklenir (ÇT.6.3.1.c).

   ÇT.6.3.1

Sınıf defteri: ÇT.6.3.1 Hicaz makamı dizisindeki eserleri toplu çalabilme; değerlendirme