T.C. MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI
.......... OKUL SEÇ ..........
2026-2027 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI 5. SINIF MÜZİK DERSİ DERS PLANI

Öğretmen Adı

Ders Öğretmeni

Müdür Adı

Okul Müdürü

Hafta 8 / 37

2026-2027 günlük plan ana yapı tablosu — 37 hafta
Hafta	Tarih	Saat	Tema / ÜniteÜnite / Tema	Konu	Öğrenme Çıktısı KodlarıKazanım Kodları	Öğrenme KanıtlarıÖlçme-Değerlendirme	Bölüm / Durum
#	14-18 Eylül	1	Müzik Dili	İstiklâl Marşı	MÜZ.5.1.1	Açık Uçlu Sorular, Kısa Cevaplı Sorular	Dolu
1. Hafta — 14-18 Eylül — Tema: Müzik Dili Dolu Ders Müzik Sınıf 5. Sınıf Tema / Ünite Müzik Dili Konu İstiklâl Marşı Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 14-18 Eylül Hafta 1. Hafta Belirli Gün ve Haftalar 15 Temmuz Demokrasi ve Milli Birlik Günü, Gaziler Günü (19 Eylül) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB MÜZ.5.1.1 MÜZ.5.1.1. İstiklâl Marşı’nı ezgisine dikkat ederek söyleyebilme a) Bedenini söylemeye hazır hâle getirir. b) Uygun söyleme tekniklerini kullanır. c) İstiklâl Marşı’nın müziksel bileşenlerini uygular. Tema Özeti MEB Bu temada öğrencilerin İstiklâl Marşı’nı ezgisine dikkat ederek söyleyebilmeleri, farklı tür- deki eserler ile belirli gün ve haftalarla ilgili eserleri söyleyebilmeleri, ortak repertuvardaki eserleri söyleyebilmeleri, müzik eserlerine bedensel hareketlerle eşlik edebilmeleri, mü- zik yazısını çözümleyebilmeleri ve güzel sanatlarla ilgili kavramları sınıflandırabilmeleri amaçlanmaktadır. Programlar Arası Bileşenler MEB EğilimlerE3.2 OdaklanmaE1.5 ÖzgüvenE1.4 Kendine İnanma (Öz Yeterlilik) Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.1 İletişimSDB2.2 İş Birliği DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD4 DostlukD7 EstetikD11 ÖzgürlükD13 Sağlıklı YaşamD14 SaygıD15 SevgiD19 Vatanseverlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB5 Kültür OkuryazarlığıOB9 Sanat Okuryazarlığı Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Açık Uçlu Sorular Kısa Cevaplı Sorular Çoktan Seçmeli Sorular Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Bu temadaki öğrenme çıktıları; gözlem formu, kısa cevaplı ve açık uçlu sorular, kontrol listesi, çoktan seçmeli test, dereceli puanlama anahtarı ve öz değerlendirme formu kullanılarak değerlendirilebilir. İstiklâl Marşı’nı ezgisine dikkat ederek söyleyebilmelerine, müzik yazısını çözümleyebilmelerine yönelik performans görevi verilebilir. Performans görevi: İstiklâl Marşı’nı ezgisine dikkat ederek söyleyebilmelerine, müzik yazısını çözümleyebilmelerine yönelik performans görevi verilebilir. Temel Kabuller MEB Öğrencilerin önceden okuma becerisine sahip oldukları, İstiklâl Marşı’nı fiziksel ve dijital ortamlarda dinledikleri, müziksel dinleme becerisine sahip oldukları, müzik dinleme/söyleme kurallarını bildikleri, farklı türdeki eserleri dinledikleri, başlıca bedensel hareketleri bildikleri, temel müzik sembollerini gördükleri, güzel sanatlarla ilgili kavramları duydukları kabul edilmektedir. Ön Değerlendirme Süreci MEB Öğrencilerin İstiklâl Marşı’nı söz ve müziği ile söyleyip söyleyemediklerine, farklı türdeki eserlere, temel müzik sembollerine ve güzel sanatlarla ilgili kavramlara yönelik bilgi düzeyleri soru-cevap şeklinde; bazı temel bedensel hareketlere yönelik becerileri ise gözlemlenerek ölçülebilir. Köprü Kurma MEB Öğrencilere temel müzik sembolleri ve güzel sanatlarla ilgili sorular sorulabilir. Daha sonra fikirlerini kendi yaşantılarından ve deneyimlerinden yararlanarak açıklamaları istenebilir. İstiklâl Marşı’nı söz ve müziği ile söyleyebildiklerine, farklı türdeki eserlere ve bazı temel bedensel hareketlere yönelik becerileri kendi yaşantılarından ve deneyimlerinden yararlanarak ifade etmeleri istenebilir. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş5 dk Öğretmen, Gaziler Günü’ne (19 Eylül) değinerek öğrencilere “Bir milleti bir arada tutan ortak ses hangisidir?” sorusunu yöneltir. Öğrencilerden İstiklâl Marşı’nı daha önce nerelerde dinledikleri ve söyledikleri paylaşılır. Dersin amacı, marşı ezgisine dikkat ederek söyleyebilmek için bedeni hazırlamak ve uygun söyleme tekniklerini öğrenmek olarak belirtilir (D19). Keşfetme10 dk Etkileşimli tahtada İstiklâl Marşı’nın yazılma gerekçesine ilişkin tarihî bilgiler özetlenir (D19.1). “Mi minör” tonundaki referans kayıt dijital materyallerle dinletilir (SAB9). Öğretmen söylemeye hazırlık duruşunu gösterir; öğrencilerden dik duruş, omuz gevşetme ve derin nefes alma çalışmalarını yapmaları istenir (MÜZ.5.1.1.a). MÜZ.5.1.1 Uygulama20 dk Öğretmen marşı kısa ezgi cümlelerine bölerek söyler; öğrenciler ezgiye dikkat ederek tekrar eder. Doğru nefes alma, açık ağız ve net sözcük söyleme teknikleri uygulanır (MÜZ.5.1.1.b). Çalışma, ezgi doğru söylenene kadar tekrarlanır; ardından EBA ya da Web 2.0 aracındaki kayıtla birlikte bütün sınıf marşı söyler (E3.2, OB2, SAB9). MÜZ.5.1.1 Sonuçlandırma5 dk Öğrencilerden marşın bir bölümünü hazırlık duruşuyla ve öğrenilen söyleme teknikleriyle söylemeleri istenir. Öğretmen, Gözlem Formu ve Kontrol Listesi ile duruş, nefes ve ezgiye dikkat ölçütlerini izler. Öğrenciler Kısa Cevaplı Sorularla “Söylemeden önce bedenimizi neden hazırlarız?” sorusunu yanıtlar. Gelecek derste müziksel bileşenlerin çalışılacağı belirtilir. MÜZ.5.1.1 Sınıf defteri: MÜZ.5.1.1 MÜZ.5.1.1. İstiklâl Marşı’nı ezgisine dikkat ederek söyleyebilme; değerlendirme Derse Giriş YZ 5 dk Öğretmen, Gaziler Günü’ne (19 Eylül) değinerek öğrencilere “Bir milleti bir arada tutan ortak ses hangisidir?” sorusunu yöneltir. Öğrencilerden İstiklâl Marşı’nı daha önce nerelerde dinledikleri ve söyledikleri paylaşılır. Dersin amacı, marşı ezgisine dikkat ederek söyleyebilmek için bedeni hazırlamak ve uygun söyleme tekniklerini öğrenmek olarak belirtilir (D19). Keşfetme YZ 10 dk Etkileşimli tahtada İstiklâl Marşı’nın yazılma gerekçesine ilişkin tarihî bilgiler özetlenir (D19.1). “Mi minör” tonundaki referans kayıt dijital materyallerle dinletilir (SAB9). Öğretmen söylemeye hazırlık duruşunu gösterir; öğrencilerden dik duruş, omuz gevşetme ve derin nefes alma çalışmalarını yapmaları istenir (MÜZ.5.1.1.a). MÜZ.5.1.1 Uygulama YZ 20 dk Öğretmen marşı kısa ezgi cümlelerine bölerek söyler; öğrenciler ezgiye dikkat ederek tekrar eder. Doğru nefes alma, açık ağız ve net sözcük söyleme teknikleri uygulanır (MÜZ.5.1.1.b). Çalışma, ezgi doğru söylenene kadar tekrarlanır; ardından EBA ya da Web 2.0 aracındaki kayıtla birlikte bütün sınıf marşı söyler (E3.2, OB2, SAB9). MÜZ.5.1.1 Sonuçlandırma YZ 5 dk Öğrencilerden marşın bir bölümünü hazırlık duruşuyla ve öğrenilen söyleme teknikleriyle söylemeleri istenir. Öğretmen, Gözlem Formu ve Kontrol Listesi ile duruş, nefes ve ezgiye dikkat ölçütlerini izler. Öğrenciler Kısa Cevaplı Sorularla “Söylemeden önce bedenimizi neden hazırlarız?” sorusunu yanıtlar. Gelecek derste müziksel bileşenlerin çalışılacağı belirtilir. MÜZ.5.1.1 Farklılaştırma MEB ZFarklılaştırma kapsamındaki tüm uygulamalar; öğrencilerin ilgi, ihtiyaç ve istekleri göz önünde bulundurularak öğretmenler tarafından planlanır ve uygulanır DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Müzik Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Müzik Sınıf 5. Sınıf Ünite / Tema Müzik Dili Konu İstiklâl Marşı Önerilen Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 14-18 Eylül Hafta 1. Hafta Belirli Gün ve Haftalar 15 Temmuz Demokrasi ve Milli Birlik Günü, Gaziler Günü (19 Eylül) BÖLÜM II Boş Kazanımlar MÜZ.5.1.1 MÜZ.5.1.1. İstiklâl Marşı’nı ezgisine dikkat ederek söyleyebilme a) Bedenini söylemeye hazır hâle getirir. b) Uygun söyleme tekniklerini kullanır. c) İstiklâl Marşı’nın müziksel bileşenlerini uygular. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Müzik Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Açık Uçlu Sorular Kısa Cevaplı Sorular Çoktan Seçmeli Sorular Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	21-25 Eylül	1	Müzik Dili	İstiklâl Marşı	MÜZ.5.1.1	Açık Uçlu Sorular, Kısa Cevaplı Sorular	Dolu
2. Hafta — 21-25 Eylül — Tema: Müzik Dili Dolu Ders Müzik Sınıf 5. Sınıf Tema / Ünite Müzik Dili Konu İstiklâl Marşı Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 21-25 Eylül Hafta 2. Hafta Belirli Gün ve Haftalar İlköğretim Haftası (Eylül ayının 3. haftası) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB MÜZ.5.1.1 MÜZ.5.1.1. İstiklâl Marşı’nı ezgisine dikkat ederek söyleyebilme a) Bedenini söylemeye hazır hâle getirir. b) Uygun söyleme tekniklerini kullanır. c) İstiklâl Marşı’nın müziksel bileşenlerini uygular. Tema Özeti YZ Öğrenciler Mi minör tonalitesindeki İstiklâl Marşı'nı doğru duruşla, sesini yormadan ve ezgisine dikkat ederek grup halinde söyler. Programlar Arası Bileşenler MEB EğilimlerE3.2 OdaklanmaE1.5 ÖzgüvenE1.4 Kendine İnanma (Öz Yeterlilik) Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.1 İletişimSDB2.2 İş Birliği DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD4 DostlukD7 EstetikD11 ÖzgürlükD13 Sağlıklı YaşamD14 SaygıD15 SevgiD19 Vatanseverlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB5 Kültür OkuryazarlığıOB9 Sanat Okuryazarlığı Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Açık Uçlu Sorular Kısa Cevaplı Sorular Çoktan Seçmeli Sorular Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Bu temadaki öğrenme çıktıları; gözlem formu, kısa cevaplı ve açık uçlu sorular, kontrol listesi, çoktan seçmeli test, dereceli puanlama anahtarı ve öz değerlendirme formu kullanılarak değerlendirilebilir. İstiklâl Marşı’nı ezgisine dikkat ederek söyleyebilmelerine, müzik yazısını çözümleyebilmelerine yönelik performans görevi verilebilir. Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (MÜZ.5.1.1) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğretmen önceki haftanın konusu olan İstiklâl Marşı'nı yoklar. Öğrencilerden bedenlerini söylemeye hazırlamak için yaptıkları çalışmalardan birini göstermeleri istenir. Marşın hangi tonalitede olduğu sorulur ve birkaç öğrenciden ilk dörtlüğü birlikte mırıldanmaları istenir. Köprü Kurma YZ Önceki hafta beden söylemeye hazırlanmış ve marşın sözleri ile ezgisi tanınmıştı. Bu hafta aynı hazırlık üzerine uygun söyleme teknikleri eklenir ve marşın müziksel bileşenleri uygulanır. Böylece marş ezgisine dikkat edilerek söylenir. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş5 dk İlköğretim Haftası'na değinilerek ders başlatılır. Öğretmen etkileşimli tahtada İstiklâl Marşı'nın ilk iki dörtlüğünü gösterir ve öğrencilerden bu bölümü sessizce okumalarını ister. Marşın Mi minör tonalitesinde olduğu hatırlatılır. Dersin amacının uygun söyleme tekniklerini kullanmak ve marşın müziksel bileşenlerini uygulamak olduğu açıklanır (OB5). Keşfetme10 dk Öğrenciler marşı arkadaşlarıyla birlikte söylemeleri için cesaretlendirilir (E1.5). Öğretmen doğru duruşu, derin nefes almayı ve sesi yormadan söylemeyi örnekler. Öğrencilerden bu teknikleri uygulayarak marşın ilk bölümünü birlikte söylemeleri istenir (E3.2, D3.4) (MÜZ.5.1.1.b). MÜZ.5.1.1 Uygulama20 dk Öğrencilerden Mi minör tonalitesindeki marşı doğru duruşla, sesini yormadan, söz, ritim ve ezgi bileşenlerine uygun olarak söylemeleri istenir (SDB2.1, E1.4, OB9). Gruplar hâlinde yapılan seslendirmelerde iş birliği içinde çalışmalarına özen gösterilir (SDB2.2, D4.1, D19.1). Öğretmen gözlem formuyla grupları izler (MÜZ.5.1.1.c). MÜZ.5.1.1 Sonuçlandırma5 dk Öğrenciler marşı birlikte son kez söyler. Performans Görevi olarak her grup ezgiye dikkat ederek seçilen bölümü seslendirir. Öğretmen Gözlem Formu ve Dereceli Puanlama Anahtarı ile duruşu, ses kullanımını ve müziksel bileşenlere uygunluğu değerlendirir. Öğrenciler Öz Değerlendirme Formu'nu doldurur. MÜZ.5.1.1 Sınıf defteri: MÜZ.5.1.1 MÜZ.5.1.1. İstiklâl Marşı’nı ezgisine dikkat ederek söyleyebilme; değerlendirme Derse Giriş YZ 5 dk İlköğretim Haftası'na değinilerek ders başlatılır. Öğretmen etkileşimli tahtada İstiklâl Marşı'nın ilk iki dörtlüğünü gösterir ve öğrencilerden bu bölümü sessizce okumalarını ister. Marşın Mi minör tonalitesinde olduğu hatırlatılır. Dersin amacının uygun söyleme tekniklerini kullanmak ve marşın müziksel bileşenlerini uygulamak olduğu açıklanır (OB5). Keşfetme YZ 10 dk Öğrenciler marşı arkadaşlarıyla birlikte söylemeleri için cesaretlendirilir (E1.5). Öğretmen doğru duruşu, derin nefes almayı ve sesi yormadan söylemeyi örnekler. Öğrencilerden bu teknikleri uygulayarak marşın ilk bölümünü birlikte söylemeleri istenir (E3.2, D3.4) (MÜZ.5.1.1.b). MÜZ.5.1.1 Uygulama YZ 20 dk Öğrencilerden Mi minör tonalitesindeki marşı doğru duruşla, sesini yormadan, söz, ritim ve ezgi bileşenlerine uygun olarak söylemeleri istenir (SDB2.1, E1.4, OB9). Gruplar hâlinde yapılan seslendirmelerde iş birliği içinde çalışmalarına özen gösterilir (SDB2.2, D4.1, D19.1). Öğretmen gözlem formuyla grupları izler (MÜZ.5.1.1.c). MÜZ.5.1.1 Sonuçlandırma YZ 5 dk Öğrenciler marşı birlikte son kez söyler. Performans Görevi olarak her grup ezgiye dikkat ederek seçilen bölümü seslendirir. Öğretmen Gözlem Formu ve Dereceli Puanlama Anahtarı ile duruşu, ses kullanımını ve müziksel bileşenlere uygunluğu değerlendirir. Öğrenciler Öz Değerlendirme Formu'nu doldurur. MÜZ.5.1.1 Farklılaştırma MEB ZFarklılaştırma kapsamındaki tüm uygulamalar; öğrencilerin ilgi, ihtiyaç ve istekleri göz önünde bulundurularak öğretmenler tarafından planlanır ve uygulanır DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Müzik Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Müzik Sınıf 5. Sınıf Ünite / Tema Müzik Dili Konu İstiklâl Marşı Önerilen Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 21-25 Eylül Hafta 2. Hafta Belirli Gün ve Haftalar İlköğretim Haftası (Eylül ayının 3. haftası) BÖLÜM II Boş Kazanımlar MÜZ.5.1.1 MÜZ.5.1.1. İstiklâl Marşı’nı ezgisine dikkat ederek söyleyebilme a) Bedenini söylemeye hazır hâle getirir. b) Uygun söyleme tekniklerini kullanır. c) İstiklâl Marşı’nın müziksel bileşenlerini uygular. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Müzik Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Açık Uçlu Sorular Kısa Cevaplı Sorular Çoktan Seçmeli Sorular Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	28 Eylül - 2 Ekim	1	Müzik Dili	Farklı türdeki eserler	MÜZ.5.1.2	Açık Uçlu Sorular, Kısa Cevaplı Sorular	Dolu
3. Hafta — 28 Eylül - 2 Ekim — Tema: Müzik Dili Dolu Ders Müzik Sınıf 5. Sınıf Tema / Ünite Müzik Dili Konu Farklı türdeki eserler Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 28 Eylül - 2 Ekim Hafta 3. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Dünya Okul Sütü Günü (28 Eylül), Hayvanları Koruma Günü (4 Ekim) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB MÜZ.5.1.2 MÜZ.5.1.2. Farklı türdeki eserleri söyleyebilme a) Bedenini söylemeye hazır hâle getirir. b) Uygun söyleme tekniklerini kullanır. c) Eserin müziksel bileşenlerini uygular. Tema Özeti YZ Öğrenciler okul şarkısı, marş, halk ve pop müziği gibi farklı türlerden eserleri dinler, dik duruş ve ses egzersizleriyle söylemeye hazırlanır. Programlar Arası Bileşenler MEB EğilimlerE3.2 OdaklanmaE1.5 ÖzgüvenE1.4 Kendine İnanma (Öz Yeterlilik) Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.1 İletişimSDB2.2 İş Birliği DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD4 DostlukD7 EstetikD11 ÖzgürlükD13 Sağlıklı YaşamD14 SaygıD15 SevgiD19 Vatanseverlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB5 Kültür OkuryazarlığıOB9 Sanat Okuryazarlığı Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Açık Uçlu Sorular Kısa Cevaplı Sorular Çoktan Seçmeli Sorular Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Bu temadaki öğrenme çıktıları; gözlem formu, kısa cevaplı ve açık uçlu sorular, kontrol listesi, çoktan seçmeli test, dereceli puanlama anahtarı ve öz değerlendirme formu kullanılarak değerlendirilebilir. İstiklâl Marşı’nı ezgisine dikkat ederek söyleyebilmelerine, müzik yazısını çözümleyebilmelerine yönelik performans görevi verilebilir. Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (MÜZ.5.1.1) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğretmen, önceki haftanın konusu olan İstiklâl Marşı'ndan bir dizeyi öğrencilerle birlikte söyler. Öğrencilerden marşı söylerken dikkat edilmesi gereken bir davranışı belirtmeleri istenir. Birkaç yanıt alınarak kısa bir geri bildirim verilir. Köprü Kurma YZ Önceki hafta İstiklâl Marşı'nı söylerken saygılı bir duruş ve dikkatli bir ses kullanımı deneyimlenmişti. Bu hafta aynı hazırlık, farklı türdeki eserleri söylemek için bedeni hazır hâle getirmeye taşınır. Böylece öğrenciler her eserde doğru duruşun söylemeyi desteklediğini fark eder. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş5 dk Öğretmen, önceki haftada çalışılan İstiklâl Marşı'nı hatırlatır ve marşı söylerken nasıl bir duruş ve ses kullanıldığını sorar. Öğrencilerin yanıtları alındıktan sonra dersin, farklı türdeki eserleri söylemek için bedeni hazır hâle getirmeyi kapsadığı belirtilir. Keşfetme10 dk Okul şarkısı, marş, Türk halk müziği, Türk sanat müziği ve pop müzik gibi türlerden seçilen eserlerden örnekler dinletilir. Öğrencilerden eserleri dikkatle dinlemeleri ve türler arasındaki söyleyiş farklarını fark etmeleri istenir (SAB9, E3.2). Dinleme sonunda öğrencilerin gözlemleri paylaşılır (MÜZ.5.1.2.a). MÜZ.5.1.2 Uygulama20 dk Öğretmen, söylemeye hazırlanmak için otururken veya ayakta, ayaklar omuz hizasında açık, vücut dengeli ve dik durması gerektiğini söyler ve duruşu gösterir; omurga sağlığı bakımından önemi vurgulanır (D13.4). Öğrencilerden bu duruşu almaları istenir; ardından birlikte ses egzersizleri yapılır (MÜZ.5.1.2.a). MÜZ.5.1.2 Sonuçlandırma5 dk Öğrenciler söylemeye hazırlık duruşunu bir kez daha alır ve duruşun söylemeye katkısı kısaca konuşulur. Öğretmen, duruş ve ses egzersizlerine katılımı Gözlem Formu ve Kontrol Listesi ile değerlendirir. Öğrenciler kendi duruşlarını Öz Değerlendirme Formunda işaretler. MÜZ.5.1.2 Sınıf defteri: MÜZ.5.1.2 MÜZ.5.1.2. Farklı türdeki eserleri söyleyebilme; değerlendirme Derse Giriş YZ 5 dk Öğretmen, önceki haftada çalışılan İstiklâl Marşı'nı hatırlatır ve marşı söylerken nasıl bir duruş ve ses kullanıldığını sorar. Öğrencilerin yanıtları alındıktan sonra dersin, farklı türdeki eserleri söylemek için bedeni hazır hâle getirmeyi kapsadığı belirtilir. Keşfetme YZ 10 dk Okul şarkısı, marş, Türk halk müziği, Türk sanat müziği ve pop müzik gibi türlerden seçilen eserlerden örnekler dinletilir. Öğrencilerden eserleri dikkatle dinlemeleri ve türler arasındaki söyleyiş farklarını fark etmeleri istenir (SAB9, E3.2). Dinleme sonunda öğrencilerin gözlemleri paylaşılır (MÜZ.5.1.2.a). MÜZ.5.1.2 Uygulama YZ 20 dk Öğretmen, söylemeye hazırlanmak için otururken veya ayakta, ayaklar omuz hizasında açık, vücut dengeli ve dik durması gerektiğini söyler ve duruşu gösterir; omurga sağlığı bakımından önemi vurgulanır (D13.4). Öğrencilerden bu duruşu almaları istenir; ardından birlikte ses egzersizleri yapılır (MÜZ.5.1.2.a). MÜZ.5.1.2 Sonuçlandırma YZ 5 dk Öğrenciler söylemeye hazırlık duruşunu bir kez daha alır ve duruşun söylemeye katkısı kısaca konuşulur. Öğretmen, duruş ve ses egzersizlerine katılımı Gözlem Formu ve Kontrol Listesi ile değerlendirir. Öğrenciler kendi duruşlarını Öz Değerlendirme Formunda işaretler. MÜZ.5.1.2 Farklılaştırma MEB ZFarklılaştırma kapsamındaki tüm uygulamalar; öğrencilerin ilgi, ihtiyaç ve istekleri göz önünde bulundurularak öğretmenler tarafından planlanır ve uygulanır DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Müzik Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Müzik Sınıf 5. Sınıf Ünite / Tema Müzik Dili Konu Farklı türdeki eserler Önerilen Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 28 Eylül - 2 Ekim Hafta 3. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Dünya Okul Sütü Günü (28 Eylül), Hayvanları Koruma Günü (4 Ekim) BÖLÜM II Boş Kazanımlar MÜZ.5.1.2 MÜZ.5.1.2. Farklı türdeki eserleri söyleyebilme a) Bedenini söylemeye hazır hâle getirir. b) Uygun söyleme tekniklerini kullanır. c) Eserin müziksel bileşenlerini uygular. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Müzik Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Açık Uçlu Sorular Kısa Cevaplı Sorular Çoktan Seçmeli Sorular Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	5-9 Ekim	1	Müzik Dili	Farklı türdeki eserler	MÜZ.5.1.2	Açık Uçlu Sorular, Kısa Cevaplı Sorular	Dolu
4. Hafta — 5-9 Ekim — Tema: Müzik Dili Dolu Ders Müzik Sınıf 5. Sınıf Tema / Ünite Müzik Dili Konu Farklı türdeki eserler Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 5-9 Ekim Hafta 4. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Hayvanları Koruma Günü (4 Ekim), Ahilik Kültürü Haftası (8-12 Ekim) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB MÜZ.5.1.2 MÜZ.5.1.2. Farklı türdeki eserleri söyleyebilme a) Bedenini söylemeye hazır hâle getirir. b) Uygun söyleme tekniklerini kullanır. c) Eserin müziksel bileşenlerini uygular. Tema Özeti YZ Seçilen eserin sözleri tekrarlanarak doğru telaffuz çalışılır, nefes yerleri gösterilir; öğrenciler grupla doğru duruşla eseri seslendirir. Programlar Arası Bileşenler MEB EğilimlerE3.2 OdaklanmaE1.5 ÖzgüvenE1.4 Kendine İnanma (Öz Yeterlilik) Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.1 İletişimSDB2.2 İş Birliği DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD4 DostlukD7 EstetikD11 ÖzgürlükD13 Sağlıklı YaşamD14 SaygıD15 SevgiD19 Vatanseverlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB5 Kültür OkuryazarlığıOB9 Sanat Okuryazarlığı Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Açık Uçlu Sorular Kısa Cevaplı Sorular Çoktan Seçmeli Sorular Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Bu temadaki öğrenme çıktıları; gözlem formu, kısa cevaplı ve açık uçlu sorular, kontrol listesi, çoktan seçmeli test, dereceli puanlama anahtarı ve öz değerlendirme formu kullanılarak değerlendirilebilir. İstiklâl Marşı’nı ezgisine dikkat ederek söyleyebilmelerine, müzik yazısını çözümleyebilmelerine yönelik performans görevi verilebilir. Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (MÜZ.5.1.2) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğretmen, önceki derste çalışılan farklı türdeki eserlerin adlarını ve türlerini öğrencilere sorar. Öğrencilerden eseri söylemeye başlamadan önce bedenlerini nasıl hazırladıklarını duruş ve nefes alma hareketleriyle göstermeleri istenir. Köprü Kurma YZ Önceki derste bedenin söylemeye hazır hâle getirilmesi çalışılmıştı. Bu derste hazır bedenle eserin sözleri uygun söyleme teknikleri kullanılarak söylenir. Öğrenciler duruşlarının ve nefes almalarının söyleyişlerini nasıl etkilediğini düşünür. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş5 dk Öğretmen, önceki derste çalışılan eserin sözlerini etkileşimli tahtada gösterir ve öğrencilere bedenlerini söylemeye hazırlayan duruşu hatırlatır. Hayvanları Koruma Günü (4 Ekim) anılarak hayvan sevgisi (D15) üzerine kısa bir sohbet yapılır. Bu derste eserin uygun söyleme teknikleriyle söylenmesi üzerinde çalışılacağı belirtilir. Keşfetme10 dk Eserin sözleri önce öğretmen tarafından örnek söyleyişle okunur ve öğrencilerden sözleri tekrar etmeleri istenir. Öğretmen zor sözcüklerde sözlerin açık ve net söylenmesini örnekler; öğrenciler ders kitabından sözleri izleyerek tekrar eder (MÜZ.5.1.2.b). MÜZ.5.1.2 Uygulama20 dk Sözlerin tekrarından sonra öğretmen şarkının nefes yerlerini söyler; öğrencilerden ders kitabında bu yerleri işaretlemeleri ve doğru nefes yerlerinde nefes almaları istenir (MÜZ.5.1.2.b). Eseri grup arkadaşlarıyla söylemeleri için öğrenciler cesaretlendirilir (E1.5). Son olarak gruplardan eseri iş birliği içinde, doğru duruşla ve nefes yerlerine odaklanarak seslendirmeleri istenir (SDB2.1, SDB2.2, E1.4, E3.2, D3.4, D4.1, OB9). MÜZ.5.1.2 Sonuçlandırma5 dk Öğretmen, grupların seslendirmesi sırasında nefes yerlerine uyumu ve duruşu Gözlem Formu ile Kontrol Listesi üzerinden değerlendirir. Öğrencilerden Öz Değerlendirme Formu'nu doldurarak uygun söyleme tekniklerini kullanma düzeylerini belirtmeleri istenir. Öğretmen birkaç gönüllü grubun seslendirmesini dinletip olumlu yönleri öne çıkarır. MÜZ.5.1.2 Sınıf defteri: MÜZ.5.1.2 MÜZ.5.1.2. Farklı türdeki eserleri söyleyebilme; değerlendirme Derse Giriş YZ 5 dk Öğretmen, önceki derste çalışılan eserin sözlerini etkileşimli tahtada gösterir ve öğrencilere bedenlerini söylemeye hazırlayan duruşu hatırlatır. Hayvanları Koruma Günü (4 Ekim) anılarak hayvan sevgisi (D15) üzerine kısa bir sohbet yapılır. Bu derste eserin uygun söyleme teknikleriyle söylenmesi üzerinde çalışılacağı belirtilir. Keşfetme YZ 10 dk Eserin sözleri önce öğretmen tarafından örnek söyleyişle okunur ve öğrencilerden sözleri tekrar etmeleri istenir. Öğretmen zor sözcüklerde sözlerin açık ve net söylenmesini örnekler; öğrenciler ders kitabından sözleri izleyerek tekrar eder (MÜZ.5.1.2.b). MÜZ.5.1.2 Uygulama YZ 20 dk Sözlerin tekrarından sonra öğretmen şarkının nefes yerlerini söyler; öğrencilerden ders kitabında bu yerleri işaretlemeleri ve doğru nefes yerlerinde nefes almaları istenir (MÜZ.5.1.2.b). Eseri grup arkadaşlarıyla söylemeleri için öğrenciler cesaretlendirilir (E1.5). Son olarak gruplardan eseri iş birliği içinde, doğru duruşla ve nefes yerlerine odaklanarak seslendirmeleri istenir (SDB2.1, SDB2.2, E1.4, E3.2, D3.4, D4.1, OB9). MÜZ.5.1.2 Sonuçlandırma YZ 5 dk Öğretmen, grupların seslendirmesi sırasında nefes yerlerine uyumu ve duruşu Gözlem Formu ile Kontrol Listesi üzerinden değerlendirir. Öğrencilerden Öz Değerlendirme Formu'nu doldurarak uygun söyleme tekniklerini kullanma düzeylerini belirtmeleri istenir. Öğretmen birkaç gönüllü grubun seslendirmesini dinletip olumlu yönleri öne çıkarır. MÜZ.5.1.2 Farklılaştırma MEB ZFarklılaştırma kapsamındaki tüm uygulamalar; öğrencilerin ilgi, ihtiyaç ve istekleri göz önünde bulundurularak öğretmenler tarafından planlanır ve uygulanır DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Müzik Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Müzik Sınıf 5. Sınıf Ünite / Tema Müzik Dili Konu Farklı türdeki eserler Önerilen Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 5-9 Ekim Hafta 4. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Hayvanları Koruma Günü (4 Ekim), Ahilik Kültürü Haftası (8-12 Ekim) BÖLÜM II Boş Kazanımlar MÜZ.5.1.2 MÜZ.5.1.2. Farklı türdeki eserleri söyleyebilme a) Bedenini söylemeye hazır hâle getirir. b) Uygun söyleme tekniklerini kullanır. c) Eserin müziksel bileşenlerini uygular. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Müzik Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Açık Uçlu Sorular Kısa Cevaplı Sorular Çoktan Seçmeli Sorular Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	12-16 Ekim	1	Müzik Dili	Farklı türdeki eserler	MÜZ.5.1.2	Açık Uçlu Sorular, Kısa Cevaplı Sorular	Dolu
5. Hafta — 12-16 Ekim — Tema: Müzik Dili Dolu Ders Müzik Sınıf 5. Sınıf Tema / Ünite Müzik Dili Konu Farklı türdeki eserler Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 12-16 Ekim Hafta 5. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB MÜZ.5.1.2 MÜZ.5.1.2. Farklı türdeki eserleri söyleyebilme a) Bedenini söylemeye hazır hâle getirir. b) Uygun söyleme tekniklerini kullanır. c) Eserin müziksel bileşenlerini uygular. Tema Özeti YZ Öğrenciler farklı türdeki eserleri ritme uygun hareket, jest ve mimiklerle hazırlar; söyleme tekniği ve müziksel bileşenlerle seslendirir. Programlar Arası Bileşenler MEB EğilimlerE3.2 OdaklanmaE1.5 ÖzgüvenE1.4 Kendine İnanma (Öz Yeterlilik) Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.1 İletişimSDB2.2 İş Birliği DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD4 DostlukD7 EstetikD11 ÖzgürlükD13 Sağlıklı YaşamD14 SaygıD15 SevgiD19 Vatanseverlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB5 Kültür OkuryazarlığıOB9 Sanat Okuryazarlığı Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Açık Uçlu Sorular Kısa Cevaplı Sorular Çoktan Seçmeli Sorular Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Bu temadaki öğrenme çıktıları; gözlem formu, kısa cevaplı ve açık uçlu sorular, kontrol listesi, çoktan seçmeli test, dereceli puanlama anahtarı ve öz değerlendirme formu kullanılarak değerlendirilebilir. İstiklâl Marşı’nı ezgisine dikkat ederek söyleyebilmelerine, müzik yazısını çözümleyebilmelerine yönelik performans görevi verilebilir. Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (MÜZ.5.1.2) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğrencilerden önceki derslerde çalışılan eseri söylemeden önce bedeni hazırlamak için hangi hareketleri yaptıklarını göstermeleri istenir. Ardından uygun söyleme tekniklerinden birini seçerek eserin bir dizesinde uygulamaları ve nedenini söylemeleri beklenir. Köprü Kurma YZ Önceki haftalarda beden hazırlığı ve söyleme teknikleri çalışılmıştı. Bu derste aynı hazırlık ve teknikler kullanılarak eserin ritim ve anlatım gibi müziksel bileşenleri söyleyişe yansıtılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş5 dk Öğretmen, önceki derslerde çalışılan eserin sözlerini ve ezgisini etkileşimli tahtada gösterir. Öğrencilerden eseri hafif sesle birlikte mırıldanmaları istenir. Bu derste eserin müziksel bileşenlerinin söyleyişe yansıtılacağı belirtilir. Öğrencilerden dikkatlerini ritme ve ezginin akışına vermeleri beklenir (E3.2). Keşfetme10 dk Eserin ritmik yapısına ve anlatımına uygun bedensel hareketler önce bireysel olarak denenir. Ardından gruplar hâlinde aynı hareketler eşlik edilerek yapılır ve eserin ritmi beden yoluyla hissedilir. Öğrencilerden hareketlerin eserin hangi özelliğine uyduğunu söylemeleri istenir (MÜZ.5.1.2.c). MÜZ.5.1.2 Uygulama20 dk Öğrenciler eseri ritmine, ezginin akışına ve anlatımına dikkat ederek önce gruplar hâlinde, sonra tek tek söyler (MÜZ.5.1.2.c). Öğretmen söyleyişi izleyerek geri bildirim verir; öğrenciler birbirlerini saygıyla dinler (SDB2.2, D14). Bireysel söyleyişler dereceli puanlama anahtarı, gözlem formu ya da kontrol listesinden biriyle değerlendirilir. Öğrencilerden kendilerine güvenerek söylemeleri beklenir (E1.5). MÜZ.5.1.2 Sonuçlandırma5 dk Öğrenciler eserin tamamını ritim ve anlatıma uygun biçimde birlikte söyler (MÜZ.5.1.2.c). Performans Görevi, Dereceli Puanlama Anahtarı ve Kontrol Listesi ile değerlendirilir; süreç Gözlem Formu ile izlenir. Öğrencilerden Öz Değerlendirme Formu ile eserin müziksel bileşenlerini ne kadar uygulayabildiklerini işaretlemeleri istenir (E1.4). MÜZ.5.1.2 Sınıf defteri: MÜZ.5.1.2 MÜZ.5.1.2. Farklı türdeki eserleri söyleyebilme; değerlendirme Derse Giriş YZ 5 dk Öğretmen, önceki derslerde çalışılan eserin sözlerini ve ezgisini etkileşimli tahtada gösterir. Öğrencilerden eseri hafif sesle birlikte mırıldanmaları istenir. Bu derste eserin müziksel bileşenlerinin söyleyişe yansıtılacağı belirtilir. Öğrencilerden dikkatlerini ritme ve ezginin akışına vermeleri beklenir (E3.2). Keşfetme YZ 10 dk Eserin ritmik yapısına ve anlatımına uygun bedensel hareketler önce bireysel olarak denenir. Ardından gruplar hâlinde aynı hareketler eşlik edilerek yapılır ve eserin ritmi beden yoluyla hissedilir. Öğrencilerden hareketlerin eserin hangi özelliğine uyduğunu söylemeleri istenir (MÜZ.5.1.2.c). MÜZ.5.1.2 Uygulama YZ 20 dk Öğrenciler eseri ritmine, ezginin akışına ve anlatımına dikkat ederek önce gruplar hâlinde, sonra tek tek söyler (MÜZ.5.1.2.c). Öğretmen söyleyişi izleyerek geri bildirim verir; öğrenciler birbirlerini saygıyla dinler (SDB2.2, D14). Bireysel söyleyişler dereceli puanlama anahtarı, gözlem formu ya da kontrol listesinden biriyle değerlendirilir. Öğrencilerden kendilerine güvenerek söylemeleri beklenir (E1.5). MÜZ.5.1.2 Sonuçlandırma YZ 5 dk Öğrenciler eserin tamamını ritim ve anlatıma uygun biçimde birlikte söyler (MÜZ.5.1.2.c). Performans Görevi, Dereceli Puanlama Anahtarı ve Kontrol Listesi ile değerlendirilir; süreç Gözlem Formu ile izlenir. Öğrencilerden Öz Değerlendirme Formu ile eserin müziksel bileşenlerini ne kadar uygulayabildiklerini işaretlemeleri istenir (E1.4). MÜZ.5.1.2 Farklılaştırma MEB ZFarklılaştırma kapsamındaki tüm uygulamalar; öğrencilerin ilgi, ihtiyaç ve istekleri göz önünde bulundurularak öğretmenler tarafından planlanır ve uygulanır DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Müzik Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Müzik Sınıf 5. Sınıf Ünite / Tema Müzik Dili Konu Farklı türdeki eserler Önerilen Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 12-16 Ekim Hafta 5. Hafta BÖLÜM II Boş Kazanımlar MÜZ.5.1.2 MÜZ.5.1.2. Farklı türdeki eserleri söyleyebilme a) Bedenini söylemeye hazır hâle getirir. b) Uygun söyleme tekniklerini kullanır. c) Eserin müziksel bileşenlerini uygular. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Müzik Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Açık Uçlu Sorular Kısa Cevaplı Sorular Çoktan Seçmeli Sorular Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	19-23 Ekim	1	Müzik Dili	Ortak repertuvar	MÜZ.5.1.4	Açık Uçlu Sorular, Kısa Cevaplı Sorular	Dolu
6. Hafta — 19-23 Ekim — Tema: Müzik Dili Dolu Ders Müzik Sınıf 5. Sınıf Tema / Ünite Müzik Dili Konu Ortak repertuvar Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 19-23 Ekim Hafta 6. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Birleşmiş Milletler Günü (24 Ekim) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB MÜZ.5.1.4 MÜZ.5.1.4. Ortak repertuvardaki eserleri söyleyebilme a) Bedenini söylemeye hazır hâle getirir. b) Uygun söyleme tekniklerini kullanır. c) Eserin müziksel bileşenlerini uygular. Tema Özeti YZ Şarkı, türkü ve marş örnekleri dinlenir, kültürel mirasa katkıları tartışılır ve doğru duruşla eserler müziksel bileşenlerine uygun söylenir. Programlar Arası Bileşenler MEB EğilimlerE3.2 OdaklanmaE1.5 Özgüven Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.1 İletişimSDB2.2 İş Birliği DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD4 DostlukD7 EstetikD11 ÖzgürlükD13 Sağlıklı YaşamD14 SaygıD15 SevgiD19 Vatanseverlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB5 Kültür OkuryazarlığıOB9 Sanat Okuryazarlığı Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Açık Uçlu Sorular Kısa Cevaplı Sorular Çoktan Seçmeli Sorular Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Bu temadaki öğrenme çıktıları; gözlem formu, kısa cevaplı ve açık uçlu sorular, kontrol listesi, çoktan seçmeli test, dereceli puanlama anahtarı ve öz değerlendirme formu kullanılarak değerlendirilebilir. İstiklâl Marşı’nı ezgisine dikkat ederek söyleyebilmelerine, müzik yazısını çözümleyebilmelerine yönelik performans görevi verilebilir. Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (MÜZ.5.1.2) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğrencilerden önceki haftada dinledikleri farklı türdeki eserlerden birinin adını ve türünü söylemeleri istenir. Öğretmen 'Bu eserleri birbirinden ayıran özellik neydi?' sorusunu sorar. Yanıtlar kısa bir sınıf tartışmasıyla pekiştirilir. Köprü Kurma YZ Önceki haftada farklı türdeki eserler dinlenerek tanındı. Bu hafta bu eserler arasından ortak repertuvardaki şarkı, türkü ve marşlar dinlenir ve söylemeye hazırlık için beden duruşu çalışılır. Öğrencilerin tür bilgisi, eserleri dikkatle dinlemelerine yardımcı olur. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş5 dk Öğretmen etkileşimli tahtada bir koro görseli gösterir ve öğrencilerden koro üyelerinin nasıl durduğunu söylemelerini ister. Önceki haftada çalışılan farklı türdeki eserler hatırlatılır. Bu haftanın amacının ortak repertuvardaki eserleri söylemek için bedeni hazırlamak olduğu duyurulur. Keşfetme10 dk Öğrencilerden ortak repertuvar listesinden seçilen şarkı, türkü ve marş türündeki eserleri dikkatle dinlemeleri istenir (D14.3, D15.2, D19.3, SAB9, E3.2). Dinleme sonunda eserlerin türü ve hissettirdikleri sorulur; somut olmayan kültürel mirasın korunmasındaki yerine değinilir (MÜZ.5.1.4.a). MÜZ.5.1.4 Uygulama20 dk Öğretmen şarkı söylemeye hazırlık duruşunu gösterir: otururken veya ayakta, ayaklar omuz hizasında açılır, vücut dengeli ve dik tutulur. Öğrencilerden duruşu öğretmeni izleyerek hem oturarak hem ayakta birkaç kez uygulamaları ve birbirlerinin duruşunu kontrol etmeleri istenir (MÜZ.5.1.4.a). Bu duruşun omurga sağlığı bakımından önemine dikkat çekilir (D13.4). MÜZ.5.1.4 Sonuçlandırma5 dk Öğrencilerden bedenlerini söylemeye hazır hâle getiren duruşun özelliklerini sıralamaları istenir. Öğretmen duruşu gözlem formu ve kontrol listesiyle değerlendirir; öğrenciler öz değerlendirme formunda kendi duruşlarını işaretler. Kısa cevaplı sorularla duruşun omurga sağlığıyla ilişkisi yoklanır. MÜZ.5.1.4 Sınıf defteri: MÜZ.5.1.4 MÜZ.5.1.4. Ortak repertuvardaki eserleri söyleyebilme; değerlendirme Derse Giriş YZ 5 dk Öğretmen etkileşimli tahtada bir koro görseli gösterir ve öğrencilerden koro üyelerinin nasıl durduğunu söylemelerini ister. Önceki haftada çalışılan farklı türdeki eserler hatırlatılır. Bu haftanın amacının ortak repertuvardaki eserleri söylemek için bedeni hazırlamak olduğu duyurulur. Keşfetme YZ 10 dk Öğrencilerden ortak repertuvar listesinden seçilen şarkı, türkü ve marş türündeki eserleri dikkatle dinlemeleri istenir (D14.3, D15.2, D19.3, SAB9, E3.2). Dinleme sonunda eserlerin türü ve hissettirdikleri sorulur; somut olmayan kültürel mirasın korunmasındaki yerine değinilir (MÜZ.5.1.4.a). MÜZ.5.1.4 Uygulama YZ 20 dk Öğretmen şarkı söylemeye hazırlık duruşunu gösterir: otururken veya ayakta, ayaklar omuz hizasında açılır, vücut dengeli ve dik tutulur. Öğrencilerden duruşu öğretmeni izleyerek hem oturarak hem ayakta birkaç kez uygulamaları ve birbirlerinin duruşunu kontrol etmeleri istenir (MÜZ.5.1.4.a). Bu duruşun omurga sağlığı bakımından önemine dikkat çekilir (D13.4). MÜZ.5.1.4 Sonuçlandırma YZ 5 dk Öğrencilerden bedenlerini söylemeye hazır hâle getiren duruşun özelliklerini sıralamaları istenir. Öğretmen duruşu gözlem formu ve kontrol listesiyle değerlendirir; öğrenciler öz değerlendirme formunda kendi duruşlarını işaretler. Kısa cevaplı sorularla duruşun omurga sağlığıyla ilişkisi yoklanır. MÜZ.5.1.4 Farklılaştırma MEB ZFarklılaştırma kapsamındaki tüm uygulamalar; öğrencilerin ilgi, ihtiyaç ve istekleri göz önünde bulundurularak öğretmenler tarafından planlanır ve uygulanır DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Müzik Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Müzik Sınıf 5. Sınıf Ünite / Tema Müzik Dili Konu Ortak repertuvar Önerilen Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 19-23 Ekim Hafta 6. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Birleşmiş Milletler Günü (24 Ekim) BÖLÜM II Boş Kazanımlar MÜZ.5.1.4 MÜZ.5.1.4. Ortak repertuvardaki eserleri söyleyebilme a) Bedenini söylemeye hazır hâle getirir. b) Uygun söyleme tekniklerini kullanır. c) Eserin müziksel bileşenlerini uygular. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Müzik Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Açık Uçlu Sorular Kısa Cevaplı Sorular Çoktan Seçmeli Sorular Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	26-30 Ekim	1	Müzik Dili	Belirli gün ve haftalarla ilgili eserler	MÜZ.5.1.3	Açık Uçlu Sorular, Kısa Cevaplı Sorular	Dolu
7. Hafta — 26-30 Ekim — Tema: Müzik Dili Dolu Ders Müzik Sınıf 5. Sınıf Tema / Ünite Müzik Dili Konu Belirli gün ve haftalarla ilgili eserler Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 26-30 Ekim Hafta 7. Hafta Belirli Gün ve Haftalar 29 Ekim Cumhuriyet Bayramı, Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB MÜZ.5.1.3 MÜZ.5.1.3. Belirli gün ve haftalarla ilgili eserleri söyleyebilme a) Bedenini söylemeye hazır hâle getirir. b) Uygun söyleme tekniklerini kullanır. c) Eserin müziksel bileşenlerini uygular. Tema Özeti YZ Öğrenciler Atatürk ve Cumhuriyet Bayramı konulu şarkı, türkü ve marşları dinler, doğru duruşla hazırlanıp uygun söyleme teknikleriyle gruplar halinde seslendirir. Programlar Arası Bileşenler MEB EğilimlerE3.2 OdaklanmaE1.5 ÖzgüvenE1.4 Kendine İnanma (Öz Yeterlilik) Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.1 İletişimSDB2.2 İş Birliği DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD4 DostlukD7 EstetikD11 ÖzgürlükD13 Sağlıklı YaşamD14 SaygıD15 SevgiD19 Vatanseverlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB5 Kültür OkuryazarlığıOB9 Sanat Okuryazarlığı Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Açık Uçlu Sorular Kısa Cevaplı Sorular Çoktan Seçmeli Sorular Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Bu temadaki öğrenme çıktıları; gözlem formu, kısa cevaplı ve açık uçlu sorular, kontrol listesi, çoktan seçmeli test, dereceli puanlama anahtarı ve öz değerlendirme formu kullanılarak değerlendirilebilir. İstiklâl Marşı’nı ezgisine dikkat ederek söyleyebilmelerine, müzik yazısını çözümleyebilmelerine yönelik performans görevi verilebilir. Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (MÜZ.5.1.4) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğretmen öğrencilerden ortak repertuvardaki eserlerden birinin adını ve ilk dizesini söylemelerini ister. Ardından 'Ortak repertuvar neden önemlidir?' sorusuyla birkaç öğrencinin görüşü alınır. Köprü Kurma YZ Önceki derste ortak repertuvardaki eserler birlikte söylenmişti. Bu derste aynı birlikte söyleme deneyimi, Cumhuriyet Bayramı gibi belirli gün ve haftalarla ilgili eserlere ve bedeni söylemeye hazırlamaya bağlanır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş5 dk Öğretmen 29 Ekim Cumhuriyet Bayramı'nı hatırlatarak öğrencilere bu günle ilgili bildikleri şarkı, türkü ve marşları sorar. Bu derste Cumhuriyet Bayramı ile ilgili bir eseri dinlenecek ve bedenin bu eseri söylemeye nasıl hazırlanacağının çalışılacağı belirtilir. Keşfetme10 dk Öğrencilerden Atatürk ve 29 Ekim Cumhuriyet Bayramı'nı konu alan bir şarkı, türkü ya da marşı dikkatle dinlemeleri istenir (D11.2, D14.3, D19.2, SAB9, E3.2). Dinlemenin ardından eseri söyleyebilmek için bedenin nasıl hazırlanması gerektiğine ilişkin öğrencilerin tahminleri alınır (MÜZ.5.1.3.a). MÜZ.5.1.3 Uygulama20 dk Öğretmen, bedenin şarkı söylemeye hazırlanması için otururken veya ayakta, ayaklar omuz hizasında açılarak vücudun dengeli ve dik durması gerektiğini söyler. Öğrenciler bu duruşu alır, eşleriyle birbirlerinin duruşunu kontrol eder ve düzeltir (SDB2.2, E1.5). Duruş oturarak ve ayakta olmak üzere iki biçimde tekrarlanır; öğrenciler eserin bir bölümünü bu duruşu koruyarak yeniden dinler (MÜZ.5.1.3.a). MÜZ.5.1.3 Sonuçlandırma5 dk Öğrencilerden duruşlarını Kontrol Listesi maddelerine göre gözden geçirmeleri istenir: ayaklar omuz hizasında mı, vücut dengeli ve dik mi? Öğretmen süreci Gözlem Formu ile kaydeder. Öğrenciler Öz Değerlendirme Formunu doldurur ve 'Söylemeye hazır bir beden duruşunda ayaklar nasıl konumlanır?' Kısa Cevaplı Sorusunu yanıtlar (SDB2.1, E1.4). MÜZ.5.1.3 Sınıf defteri: MÜZ.5.1.3 MÜZ.5.1.3. Belirli gün ve haftalarla ilgili eserleri söyleyebilme; değerlendirme Derse Giriş YZ 5 dk Öğretmen 29 Ekim Cumhuriyet Bayramı'nı hatırlatarak öğrencilere bu günle ilgili bildikleri şarkı, türkü ve marşları sorar. Bu derste Cumhuriyet Bayramı ile ilgili bir eseri dinlenecek ve bedenin bu eseri söylemeye nasıl hazırlanacağının çalışılacağı belirtilir. Keşfetme YZ 10 dk Öğrencilerden Atatürk ve 29 Ekim Cumhuriyet Bayramı'nı konu alan bir şarkı, türkü ya da marşı dikkatle dinlemeleri istenir (D11.2, D14.3, D19.2, SAB9, E3.2). Dinlemenin ardından eseri söyleyebilmek için bedenin nasıl hazırlanması gerektiğine ilişkin öğrencilerin tahminleri alınır (MÜZ.5.1.3.a). MÜZ.5.1.3 Uygulama YZ 20 dk Öğretmen, bedenin şarkı söylemeye hazırlanması için otururken veya ayakta, ayaklar omuz hizasında açılarak vücudun dengeli ve dik durması gerektiğini söyler. Öğrenciler bu duruşu alır, eşleriyle birbirlerinin duruşunu kontrol eder ve düzeltir (SDB2.2, E1.5). Duruş oturarak ve ayakta olmak üzere iki biçimde tekrarlanır; öğrenciler eserin bir bölümünü bu duruşu koruyarak yeniden dinler (MÜZ.5.1.3.a). MÜZ.5.1.3 Sonuçlandırma YZ 5 dk Öğrencilerden duruşlarını Kontrol Listesi maddelerine göre gözden geçirmeleri istenir: ayaklar omuz hizasında mı, vücut dengeli ve dik mi? Öğretmen süreci Gözlem Formu ile kaydeder. Öğrenciler Öz Değerlendirme Formunu doldurur ve 'Söylemeye hazır bir beden duruşunda ayaklar nasıl konumlanır?' Kısa Cevaplı Sorusunu yanıtlar (SDB2.1, E1.4). MÜZ.5.1.3 Farklılaştırma MEB ZFarklılaştırma kapsamındaki tüm uygulamalar; öğrencilerin ilgi, ihtiyaç ve istekleri göz önünde bulundurularak öğretmenler tarafından planlanır ve uygulanır DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Müzik Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Müzik Sınıf 5. Sınıf Ünite / Tema Müzik Dili Konu Belirli gün ve haftalarla ilgili eserler Önerilen Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 26-30 Ekim Hafta 7. Hafta Belirli Gün ve Haftalar 29 Ekim Cumhuriyet Bayramı, Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım) BÖLÜM II Boş Kazanımlar MÜZ.5.1.3 MÜZ.5.1.3. Belirli gün ve haftalarla ilgili eserleri söyleyebilme a) Bedenini söylemeye hazır hâle getirir. b) Uygun söyleme tekniklerini kullanır. c) Eserin müziksel bileşenlerini uygular. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Müzik Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Açık Uçlu Sorular Kısa Cevaplı Sorular Çoktan Seçmeli Sorular Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	2-6 Kasım	1	Müzik Dili	Ortak repertuvar	MÜZ.5.1.4	Açık Uçlu Sorular, Kısa Cevaplı Sorular	Dolu
8. Hafta — 2-6 Kasım — Tema: Müzik Dili Dolu Ders Müzik Sınıf 5. Sınıf Tema / Ünite Müzik Dili Konu Ortak repertuvar Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 2-6 Kasım Hafta 8. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım), Lösemili Çocuklar Haftası (2-8 Kasım), Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB MÜZ.5.1.4 MÜZ.5.1.4. Ortak repertuvardaki eserleri söyleyebilme a) Bedenini söylemeye hazır hâle getirir. b) Uygun söyleme tekniklerini kullanır. c) Eserin müziksel bileşenlerini uygular. Tema Özeti YZ Öğrenciler ses egzersizleriyle bedenlerini hazırlar, eser sözlerini tekrar edip nefes yerlerine dikkat ederek ortak repertuvar eserini söyler. Programlar Arası Bileşenler MEB EğilimlerE3.2 OdaklanmaE1.5 Özgüven Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.1 İletişimSDB2.2 İş Birliği DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD4 DostlukD7 EstetikD11 ÖzgürlükD13 Sağlıklı YaşamD14 SaygıD15 SevgiD19 Vatanseverlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB5 Kültür OkuryazarlığıOB9 Sanat Okuryazarlığı Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Açık Uçlu Sorular Kısa Cevaplı Sorular Çoktan Seçmeli Sorular Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Bu temadaki öğrenme çıktıları; gözlem formu, kısa cevaplı ve açık uçlu sorular, kontrol listesi, çoktan seçmeli test, dereceli puanlama anahtarı ve öz değerlendirme formu kullanılarak değerlendirilebilir. İstiklâl Marşı’nı ezgisine dikkat ederek söyleyebilmelerine, müzik yazısını çözümleyebilmelerine yönelik performans görevi verilebilir. Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (MÜZ.5.1.3) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğrencilerden belirli gün ve haftalarla ilgili söyledikleri bir eseri ve bu eserin hangi gün ya da haftayla ilgili olduğunu söylemeleri istenir. Eserin hangi duyguyu yansıttığı sorulur. Köprü Kurma YZ Belirli gün ve haftalarla ilgili eserler, birlikte söylemenin ortak duyguları paylaşmayı sağladığını göstermiştir. Ortak repertuvar eserleri de bütün yurtta birlikte söylenir; bu derste bedenin hazırlanmasının ardından uygun söyleme teknikleri kullanılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş5 dk Öğretmen, ortak repertuvardan seçilen eserin ilk dizesini dinletir ya da söyler; öğrencilerden eseri daha önce nerede duyduklarını söylemeleri istenir. Bu derste eserin uygun söyleme teknikleriyle söylenmesinin hedeflendiği etkileşimli tahtadan paylaşılır. Keşfetme10 dk Öğrencilerden ayakta dik durarak omuzlarını gevşetmeleri ve bedenlerini ses egzersizleriyle söylemeye hazırlamaları istenir. Öğretmen eşliğinde derin nefes alıp yavaş verme ve 'mi-ma-mo' gibi hece egzersizleri yapılır. Hangi duruş ve nefes biçiminin sesi daha rahat çıkardığı tartışılarak uygun söyleme teknikleri belirlenir (MÜZ.5.1.4.b). MÜZ.5.1.4 Uygulama20 dk Eserin sözleri önce öğretmen tarafından söylenir ve öğrencilerden tekrar etmeleri istenir. Ardından şarkının nefes yerleri gösterilir; öğrencilerin belirlenen duruş ve nefes tekniklerini kullanarak doğru nefes yerlerinde nefes almaları sağlanır. Ortak repertuvardaki eserlerin bütün yurtta söylendiğine dikkat çekilerek öğrenciler eseri grup arkadaşlarıyla söylemeleri için cesaretlendirilir (E1.5) (MÜZ.5.1.4.b). MÜZ.5.1.4 Sonuçlandırma5 dk Gruplar eserin seçilen bölümünü uygun söyleme tekniklerini kullanarak söyler. Öğretmen, Gözlem Formu ve Kontrol Listesi ile duruş, nefes yeri ve ses kullanımını gözlemler. Öğrencilerden hangi tekniğin kendilerine en çok yardımcı olduğunu söylemeleri istenir (MÜZ.5.1.4.b). MÜZ.5.1.4 Sınıf defteri: MÜZ.5.1.4 MÜZ.5.1.4. Ortak repertuvardaki eserleri söyleyebilme; değerlendirme Derse Giriş YZ 5 dk Öğretmen, ortak repertuvardan seçilen eserin ilk dizesini dinletir ya da söyler; öğrencilerden eseri daha önce nerede duyduklarını söylemeleri istenir. Bu derste eserin uygun söyleme teknikleriyle söylenmesinin hedeflendiği etkileşimli tahtadan paylaşılır. Keşfetme YZ 10 dk Öğrencilerden ayakta dik durarak omuzlarını gevşetmeleri ve bedenlerini ses egzersizleriyle söylemeye hazırlamaları istenir. Öğretmen eşliğinde derin nefes alıp yavaş verme ve 'mi-ma-mo' gibi hece egzersizleri yapılır. Hangi duruş ve nefes biçiminin sesi daha rahat çıkardığı tartışılarak uygun söyleme teknikleri belirlenir (MÜZ.5.1.4.b). MÜZ.5.1.4 Uygulama YZ 20 dk Eserin sözleri önce öğretmen tarafından söylenir ve öğrencilerden tekrar etmeleri istenir. Ardından şarkının nefes yerleri gösterilir; öğrencilerin belirlenen duruş ve nefes tekniklerini kullanarak doğru nefes yerlerinde nefes almaları sağlanır. Ortak repertuvardaki eserlerin bütün yurtta söylendiğine dikkat çekilerek öğrenciler eseri grup arkadaşlarıyla söylemeleri için cesaretlendirilir (E1.5) (MÜZ.5.1.4.b). MÜZ.5.1.4 Sonuçlandırma YZ 5 dk Gruplar eserin seçilen bölümünü uygun söyleme tekniklerini kullanarak söyler. Öğretmen, Gözlem Formu ve Kontrol Listesi ile duruş, nefes yeri ve ses kullanımını gözlemler. Öğrencilerden hangi tekniğin kendilerine en çok yardımcı olduğunu söylemeleri istenir (MÜZ.5.1.4.b). MÜZ.5.1.4 Farklılaştırma MEB ZFarklılaştırma kapsamındaki tüm uygulamalar; öğrencilerin ilgi, ihtiyaç ve istekleri göz önünde bulundurularak öğretmenler tarafından planlanır ve uygulanır DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Müzik Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Müzik Sınıf 5. Sınıf Ünite / Tema Müzik Dili Konu Ortak repertuvar Önerilen Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 2-6 Kasım Hafta 8. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım), Lösemili Çocuklar Haftası (2-8 Kasım), Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım) BÖLÜM II Boş Kazanımlar MÜZ.5.1.4 MÜZ.5.1.4. Ortak repertuvardaki eserleri söyleyebilme a) Bedenini söylemeye hazır hâle getirir. b) Uygun söyleme tekniklerini kullanır. c) Eserin müziksel bileşenlerini uygular. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Müzik Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Açık Uçlu Sorular Kısa Cevaplı Sorular Çoktan Seçmeli Sorular Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	9-13 Kasım	1	Müzik Dili	Belirli gün ve haftalarla ilgili eserler	MÜZ.5.1.3	Açık Uçlu Sorular, Kısa Cevaplı Sorular	Dolu
9. Hafta — 9-13 Kasım — Tema: Müzik Dili Dolu Ders Müzik Sınıf 5. Sınıf Tema / Ünite Müzik Dili Konu Belirli gün ve haftalarla ilgili eserler Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 9-13 Kasım Hafta 9. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Lösemili Çocuklar Haftası (2-8 Kasım), Atatürk Haftası (10-16 Kasım), Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım), Afet Eğitimi Hazırlık Günü (12 Kasım), Dünya Diyabet Günü (14 Kasım) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB MÜZ.5.1.3 MÜZ.5.1.3. Belirli gün ve haftalarla ilgili eserleri söyleyebilme a) Bedenini söylemeye hazır hâle getirir. b) Uygun söyleme tekniklerini kullanır. c) Eserin müziksel bileşenlerini uygular. Tema Özeti YZ Öğrenciler uygun duruşla ses egzersizleri yapar, belirli gün ve haftalara ait eserin sözlerini tekrar eder ve nefes yerlerine uyarak grupla söyler. Programlar Arası Bileşenler MEB EğilimlerE3.2 OdaklanmaE1.5 ÖzgüvenE1.4 Kendine İnanma (Öz Yeterlilik) Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.1 İletişimSDB2.2 İş Birliği DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD4 DostlukD7 EstetikD11 ÖzgürlükD13 Sağlıklı YaşamD14 SaygıD15 SevgiD19 Vatanseverlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB5 Kültür OkuryazarlığıOB9 Sanat Okuryazarlığı Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Açık Uçlu Sorular Kısa Cevaplı Sorular Çoktan Seçmeli Sorular Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Bu temadaki öğrenme çıktıları; gözlem formu, kısa cevaplı ve açık uçlu sorular, kontrol listesi, çoktan seçmeli test, dereceli puanlama anahtarı ve öz değerlendirme formu kullanılarak değerlendirilebilir. İstiklâl Marşı’nı ezgisine dikkat ederek söyleyebilmelerine, müzik yazısını çözümleyebilmelerine yönelik performans görevi verilebilir. Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (MÜZ.5.1.4) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğrencilerden geçen hafta çalışılan ortak repertuvardan bir eseri adıyla söylemeleri istenir. Öğretmen, ortak repertuvardaki eserlerin sınıfça birlikte söylenmesinin neden önemli olduğunu sorar. Birkaç öğrencinin yanıtı alınır. Köprü Kurma YZ Ortak repertuvardaki eserlerin birlikte söylenmesi ile belirli gün ve haftalarla ilgili eserlerin söylenmesi arasında bağ kurulur. Önceki derslerde bedenin söylemeye hazırlandığı hatırlatılır; bu derste hazırlığın nefes ve söyleme teknikleriyle sürdürüleceği belirtilir. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş5 dk Öğretmen, belirli gün ve haftalarla ilgili bir eserin kısa bir bölümünü etkileşimli tahtadan dinletir; öğrencilerden eserin hangi belirli gün ya da haftayla ilgili olduğunu söylemeleri istenir. Dersin amacı açıklanır: eser uygun söyleme teknikleri kullanılarak söylenir. Sağlıklı ve güzel söylemenin doğru duruş ve nefesle başladığı vurgulanır (D13). Keşfetme10 dk Öğretmen söyleme duruşunu gösterir; dik duruşun, serbest omuzların ve omurgayla aynı hizadaki başın omurga sağlığı bakımından önemine dikkat çeker (D13.4). Öğrencilerden bu duruşu alarak öğretmeni izlemeleri ve nefes verme, ses açma gibi ses egzersizlerini birlikte yapmaları istenir (MÜZ.5.1.3.b). MÜZ.5.1.3 Uygulama20 dk Eserin sözleri önce öğretmen tarafından söylenir, öğrencilerden tekrar etmeleri istenir. Ardından şarkının nefes yerleri gösterilir ve öğrencilerin doğru yerlerde nefes alarak söylemeleri sağlanır. Gruplar hâlinde eser söylenirken öğrenciler cesaretlendirilir; eserin ruhunu (coşku, hüzün vb.) yansıtmaları beklenir (E1.5) (MÜZ.5.1.3.b). MÜZ.5.1.3 Sonuçlandırma5 dk Öğrencilerden eserin bir bölümünü doğru duruş ve nefes yerleriyle söylemeleri istenir (Performans Görevi). Öğretmen, duruş, nefes yerleri ve söyleme tekniklerinin kullanımını Gözlem Formu ve Kontrol Listesi ile izler. Öğrencilerden Öz Değerlendirme Formu ile hangi tekniği en rahat uyguladıklarını işaretlemeleri istenir (E1.4). MÜZ.5.1.3 Sınıf defteri: MÜZ.5.1.3 MÜZ.5.1.3. Belirli gün ve haftalarla ilgili eserleri söyleyebilme; değerlendirme Derse Giriş YZ 5 dk Öğretmen, belirli gün ve haftalarla ilgili bir eserin kısa bir bölümünü etkileşimli tahtadan dinletir; öğrencilerden eserin hangi belirli gün ya da haftayla ilgili olduğunu söylemeleri istenir. Dersin amacı açıklanır: eser uygun söyleme teknikleri kullanılarak söylenir. Sağlıklı ve güzel söylemenin doğru duruş ve nefesle başladığı vurgulanır (D13). Keşfetme YZ 10 dk Öğretmen söyleme duruşunu gösterir; dik duruşun, serbest omuzların ve omurgayla aynı hizadaki başın omurga sağlığı bakımından önemine dikkat çeker (D13.4). Öğrencilerden bu duruşu alarak öğretmeni izlemeleri ve nefes verme, ses açma gibi ses egzersizlerini birlikte yapmaları istenir (MÜZ.5.1.3.b). MÜZ.5.1.3 Uygulama YZ 20 dk Eserin sözleri önce öğretmen tarafından söylenir, öğrencilerden tekrar etmeleri istenir. Ardından şarkının nefes yerleri gösterilir ve öğrencilerin doğru yerlerde nefes alarak söylemeleri sağlanır. Gruplar hâlinde eser söylenirken öğrenciler cesaretlendirilir; eserin ruhunu (coşku, hüzün vb.) yansıtmaları beklenir (E1.5) (MÜZ.5.1.3.b). MÜZ.5.1.3 Sonuçlandırma YZ 5 dk Öğrencilerden eserin bir bölümünü doğru duruş ve nefes yerleriyle söylemeleri istenir (Performans Görevi). Öğretmen, duruş, nefes yerleri ve söyleme tekniklerinin kullanımını Gözlem Formu ve Kontrol Listesi ile izler. Öğrencilerden Öz Değerlendirme Formu ile hangi tekniği en rahat uyguladıklarını işaretlemeleri istenir (E1.4). MÜZ.5.1.3 Farklılaştırma MEB ZFarklılaştırma kapsamındaki tüm uygulamalar; öğrencilerin ilgi, ihtiyaç ve istekleri göz önünde bulundurularak öğretmenler tarafından planlanır ve uygulanır DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Müzik Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Müzik Sınıf 5. Sınıf Ünite / Tema Müzik Dili Konu Belirli gün ve haftalarla ilgili eserler Önerilen Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 9-13 Kasım Hafta 9. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Lösemili Çocuklar Haftası (2-8 Kasım), Atatürk Haftası (10-16 Kasım), Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım), Afet Eğitimi Hazırlık Günü (12 Kasım), Dünya Diyabet Günü (14 Kasım) BÖLÜM II Boş Kazanımlar MÜZ.5.1.3 MÜZ.5.1.3. Belirli gün ve haftalarla ilgili eserleri söyleyebilme a) Bedenini söylemeye hazır hâle getirir. b) Uygun söyleme tekniklerini kullanır. c) Eserin müziksel bileşenlerini uygular. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Müzik Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Açık Uçlu Sorular Kısa Cevaplı Sorular Çoktan Seçmeli Sorular Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
16-20 KasımAkademik Takvim 1. Dönem Ara Tatil
#	23-27 Kasım	1	Müzik Dili	Belirli gün ve haftalarla ilgili eserler	MÜZ.5.1.3	Açık Uçlu Sorular, Kısa Cevaplı Sorular	Dolu
10. Hafta — 23-27 Kasım — Tema: Müzik Dili Dolu Ders Müzik Sınıf 5. Sınıf Tema / Ünite Müzik Dili Konu Belirli gün ve haftalarla ilgili eserler Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 23-27 Kasım Hafta 10. Hafta Belirli Gün ve Haftalar 24 Kasım Öğretmenler Günü, Ağız ve Diş Sağlığı Haftası (22-27 Kasım) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB MÜZ.5.1.3 MÜZ.5.1.3. Belirli gün ve haftalarla ilgili eserleri söyleyebilme a) Bedenini söylemeye hazır hâle getirir. b) Uygun söyleme tekniklerini kullanır. c) Eserin müziksel bileşenlerini uygular. Tema Özeti YZ Öğrenciler belirli gün ve hafta eserlerini grupla doğru duruş ve nefes tekniğiyle söyler, eserin ritmine uygun bedensel hareketlerle eşlik eder. Programlar Arası Bileşenler MEB EğilimlerE3.2 OdaklanmaE1.5 ÖzgüvenE1.4 Kendine İnanma (Öz Yeterlilik) Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.1 İletişimSDB2.2 İş Birliği DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD4 DostlukD7 EstetikD11 ÖzgürlükD13 Sağlıklı YaşamD14 SaygıD15 SevgiD19 Vatanseverlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB5 Kültür OkuryazarlığıOB9 Sanat Okuryazarlığı Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Açık Uçlu Sorular Kısa Cevaplı Sorular Çoktan Seçmeli Sorular Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Bu temadaki öğrenme çıktıları; gözlem formu, kısa cevaplı ve açık uçlu sorular, kontrol listesi, çoktan seçmeli test, dereceli puanlama anahtarı ve öz değerlendirme formu kullanılarak değerlendirilebilir. İstiklâl Marşı’nı ezgisine dikkat ederek söyleyebilmelerine, müzik yazısını çözümleyebilmelerine yönelik performans görevi verilebilir. Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (MÜZ.5.1.3) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğretmen, önceki derste çalışılan eserden bir bölümü söyletir. Öğrencilerden doğru duruşu alıp nefes yerlerini belirterek söylemeleri istenir. Birkaç öğrencinin söyleyişi sınıfça değerlendirilir. Köprü Kurma YZ Önceki derslerde bedenin söylemeye hazırlanması ve uygun söyleme tekniklerinin kullanılması çalışılmıştır. Bu derste aynı beceriler, eserin müziksel bileşenlerinin uygulanmasında bir araya getirilir. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş5 dk Öğretmen etkileşimli tahtada Öğretmenler Günü ya da Ağız ve Diş Sağlığı Haftası ile ilgili ders kitabındaki eseri dinletir. Öğrencilerden eserin ritim, tempo ve dinamik gibi müziksel bileşenlerinden birini fark ederek söylemeleri istenir. Bu derste eserin müziksel bileşenlerine uygun söylenmesinin ve ritmik yapısına uygun hareketlerin çalışılacağı açıklanır (OB9). Keşfetme10 dk Öğrenciler gruplara ayrılır. Gruplardan eseri iş birliği içinde, doğru duruşla, nefes yerlerine odaklanarak ve müziksel bileşenlere uygun şekilde seslendirmeleri istenir (SDB2.1, SDB2.2, E1.4, E3.2, D3.4, D4.1, OB9) (MÜZ.5.1.3.c). MÜZ.5.1.3 Uygulama20 dk Eserin ritmik yapısına ya da anlatımına uygun bedensel hareketler önce bireysel olarak, ardından gruplar hâlinde belirlenir. Öğrenciler eseri bu hareketlerle birlikte, müziksel bileşenlere uygun biçimde söyler; gruplar birbirlerinin uygulamasını saygıyla izler (D14). Öğretmen bireysel geri bildirim verir; her grup eseri son kez seslendirir (E1.5) (MÜZ.5.1.3.c). MÜZ.5.1.3 Sonuçlandırma5 dk Eser sınıfça bir kez daha seslendirilir. Öğretmen, öğrencilerin müziksel bileşenleri uygulamasını Gözlem Formu, Kontrol Listesi ya da Dereceli Puanlama Anahtarı ile bireysel olarak değerlendirir. Öğrencilerden Öz Değerlendirme Formunu doldurmaları ve duruş, nefes ile müziksel bileşenlere uygun söyleme açısından kendilerini değerlendirmeleri istenir (E1.4). MÜZ.5.1.3 Sınıf defteri: MÜZ.5.1.3 MÜZ.5.1.3. Belirli gün ve haftalarla ilgili eserleri söyleyebilme; değerlendirme Derse Giriş YZ 5 dk Öğretmen etkileşimli tahtada Öğretmenler Günü ya da Ağız ve Diş Sağlığı Haftası ile ilgili ders kitabındaki eseri dinletir. Öğrencilerden eserin ritim, tempo ve dinamik gibi müziksel bileşenlerinden birini fark ederek söylemeleri istenir. Bu derste eserin müziksel bileşenlerine uygun söylenmesinin ve ritmik yapısına uygun hareketlerin çalışılacağı açıklanır (OB9). Keşfetme YZ 10 dk Öğrenciler gruplara ayrılır. Gruplardan eseri iş birliği içinde, doğru duruşla, nefes yerlerine odaklanarak ve müziksel bileşenlere uygun şekilde seslendirmeleri istenir (SDB2.1, SDB2.2, E1.4, E3.2, D3.4, D4.1, OB9) (MÜZ.5.1.3.c). MÜZ.5.1.3 Uygulama YZ 20 dk Eserin ritmik yapısına ya da anlatımına uygun bedensel hareketler önce bireysel olarak, ardından gruplar hâlinde belirlenir. Öğrenciler eseri bu hareketlerle birlikte, müziksel bileşenlere uygun biçimde söyler; gruplar birbirlerinin uygulamasını saygıyla izler (D14). Öğretmen bireysel geri bildirim verir; her grup eseri son kez seslendirir (E1.5) (MÜZ.5.1.3.c). MÜZ.5.1.3 Sonuçlandırma YZ 5 dk Eser sınıfça bir kez daha seslendirilir. Öğretmen, öğrencilerin müziksel bileşenleri uygulamasını Gözlem Formu, Kontrol Listesi ya da Dereceli Puanlama Anahtarı ile bireysel olarak değerlendirir. Öğrencilerden Öz Değerlendirme Formunu doldurmaları ve duruş, nefes ile müziksel bileşenlere uygun söyleme açısından kendilerini değerlendirmeleri istenir (E1.4). MÜZ.5.1.3 Farklılaştırma MEB ZFarklılaştırma kapsamındaki tüm uygulamalar; öğrencilerin ilgi, ihtiyaç ve istekleri göz önünde bulundurularak öğretmenler tarafından planlanır ve uygulanır DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Müzik Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Müzik Sınıf 5. Sınıf Ünite / Tema Müzik Dili Konu Belirli gün ve haftalarla ilgili eserler Önerilen Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 23-27 Kasım Hafta 10. Hafta Belirli Gün ve Haftalar 24 Kasım Öğretmenler Günü, Ağız ve Diş Sağlığı Haftası (22-27 Kasım) BÖLÜM II Boş Kazanımlar MÜZ.5.1.3 MÜZ.5.1.3. Belirli gün ve haftalarla ilgili eserleri söyleyebilme a) Bedenini söylemeye hazır hâle getirir. b) Uygun söyleme tekniklerini kullanır. c) Eserin müziksel bileşenlerini uygular. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Müzik Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Açık Uçlu Sorular Kısa Cevaplı Sorular Çoktan Seçmeli Sorular Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	30 Kasım - 4 Aralık	1	Müzik Dili	Ortak repertuvar	MÜZ.5.1.4	Açık Uçlu Sorular, Kısa Cevaplı Sorular	Dolu
11. Hafta — 30 Kasım - 4 Aralık — Tema: Müzik Dili Dolu Ders Müzik Sınıf 5. Sınıf Tema / Ünite Müzik Dili Konu Ortak repertuvar Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 30 Kasım - 4 Aralık Hafta 11. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Dünya Engelliler Günü (3 Aralık) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB MÜZ.5.1.4 MÜZ.5.1.4. Ortak repertuvardaki eserleri söyleyebilme a) Bedenini söylemeye hazır hâle getirir. b) Uygun söyleme tekniklerini kullanır. c) Eserin müziksel bileşenlerini uygular. Tema Özeti YZ Öğrenciler ortak repertuvardan eseri doğru duruş ve nefes yerlerine dikkat ederek grupla söyler, ritmine uygun bedensel hareketlerle icra eder. Programlar Arası Bileşenler MEB EğilimlerE3.2 OdaklanmaE1.5 Özgüven Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.1 İletişimSDB2.2 İş Birliği DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD4 DostlukD7 EstetikD11 ÖzgürlükD13 Sağlıklı YaşamD14 SaygıD15 SevgiD19 Vatanseverlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB5 Kültür OkuryazarlığıOB9 Sanat Okuryazarlığı Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Açık Uçlu Sorular Kısa Cevaplı Sorular Çoktan Seçmeli Sorular Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Bu temadaki öğrenme çıktıları; gözlem formu, kısa cevaplı ve açık uçlu sorular, kontrol listesi, çoktan seçmeli test, dereceli puanlama anahtarı ve öz değerlendirme formu kullanılarak değerlendirilebilir. İstiklâl Marşı’nı ezgisine dikkat ederek söyleyebilmelerine, müzik yazısını çözümleyebilmelerine yönelik performans görevi verilebilir. Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (MÜZ.5.1.3) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğrencilerden önceki hafta çalışılan belirli gün ve haftalarla ilgili eserlerden birini seçmeleri ve bu eserin hangi gün veya haftayı anlattığını söylemeleri istenir. İsteyen öğrencilerin eserin bir bölümünü söylemesi sağlanır. Köprü Kurma YZ Önceki haftalarda bedenin söylemeye hazırlanması ve uygun söyleme tekniklerinin kullanılması çalışıldığı hatırlatılır. Bu hafta aynı hazırlık ve tekniklerle ortak repertuvardaki eserlerin müziksel bileşenlerine uygun biçimde söylenmesi çalışılacaktır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş5 dk Öğretmen, ortak repertuvardan bir eseri etkileşimli tahtada dinletir. Öğrencilerden eserde ritmin ve anlatımın nasıl olduğunu söylemeleri istenir. Önceki haftalarda çalışılan duruş, nefes ve söyleme tekniklerinin kısaca hatırlatılması sağlanır. Bu hafta eserin müziksel bileşenlerinin söylerken uygulanacağı açıklanır. Keşfetme10 dk Öğrencilerden eserleri gruplar hâlinde seslendirirken iş birliği içinde, doğru duruşla, nefes yerlerine odaklanarak ve müziksel bileşenlere uygun şekilde söylemeleri istenir (SDB2.1, SDB2.2, E3.2, D3.4, D4.1, OB9). Öğretmen ritim, tempo ve hız gibi bileşenleri örnekleyerek yönlendirir (MÜZ.5.1.4.c). MÜZ.5.1.4 Uygulama20 dk Öğrencilerden eserin ritmik yapısına ya da anlatımına uygun bedensel hareketler bulmaları ve önce bireysel olarak, sonra grup hâlinde söylerken uygulamaları istenir. Öğretmen gruplar arasında dolaşarak müziksel bileşenlerin uygulanışını Gözlem Formu veya Kontrol Listesi ile izler. Gerekli yerlerde eser yeniden söylettirilir (MÜZ.5.1.4.c). MÜZ.5.1.4 Sonuçlandırma5 dk Gruplardan eseri müziksel bileşenlere uygun biçimde bir kez daha söylemeleri istenir. Öğrenciler Öz Değerlendirme Formu ile kendi söyleyişlerini değerlendirir. Öğretmen Kontrol Listesi ve Gözlem Formu ile bireysel gözlemlerini tamamlayarak geri bildirim verir (MÜZ.5.1.4.c). MÜZ.5.1.4 Sınıf defteri: MÜZ.5.1.4 MÜZ.5.1.4. Ortak repertuvardaki eserleri söyleyebilme; değerlendirme Derse Giriş YZ 5 dk Öğretmen, ortak repertuvardan bir eseri etkileşimli tahtada dinletir. Öğrencilerden eserde ritmin ve anlatımın nasıl olduğunu söylemeleri istenir. Önceki haftalarda çalışılan duruş, nefes ve söyleme tekniklerinin kısaca hatırlatılması sağlanır. Bu hafta eserin müziksel bileşenlerinin söylerken uygulanacağı açıklanır. Keşfetme YZ 10 dk Öğrencilerden eserleri gruplar hâlinde seslendirirken iş birliği içinde, doğru duruşla, nefes yerlerine odaklanarak ve müziksel bileşenlere uygun şekilde söylemeleri istenir (SDB2.1, SDB2.2, E3.2, D3.4, D4.1, OB9). Öğretmen ritim, tempo ve hız gibi bileşenleri örnekleyerek yönlendirir (MÜZ.5.1.4.c). MÜZ.5.1.4 Uygulama YZ 20 dk Öğrencilerden eserin ritmik yapısına ya da anlatımına uygun bedensel hareketler bulmaları ve önce bireysel olarak, sonra grup hâlinde söylerken uygulamaları istenir. Öğretmen gruplar arasında dolaşarak müziksel bileşenlerin uygulanışını Gözlem Formu veya Kontrol Listesi ile izler. Gerekli yerlerde eser yeniden söylettirilir (MÜZ.5.1.4.c). MÜZ.5.1.4 Sonuçlandırma YZ 5 dk Gruplardan eseri müziksel bileşenlere uygun biçimde bir kez daha söylemeleri istenir. Öğrenciler Öz Değerlendirme Formu ile kendi söyleyişlerini değerlendirir. Öğretmen Kontrol Listesi ve Gözlem Formu ile bireysel gözlemlerini tamamlayarak geri bildirim verir (MÜZ.5.1.4.c). MÜZ.5.1.4 Farklılaştırma MEB ZFarklılaştırma kapsamındaki tüm uygulamalar; öğrencilerin ilgi, ihtiyaç ve istekleri göz önünde bulundurularak öğretmenler tarafından planlanır ve uygulanır DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Müzik Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Müzik Sınıf 5. Sınıf Ünite / Tema Müzik Dili Konu Ortak repertuvar Önerilen Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 30 Kasım - 4 Aralık Hafta 11. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Dünya Engelliler Günü (3 Aralık) BÖLÜM II Boş Kazanımlar MÜZ.5.1.4 MÜZ.5.1.4. Ortak repertuvardaki eserleri söyleyebilme a) Bedenini söylemeye hazır hâle getirir. b) Uygun söyleme tekniklerini kullanır. c) Eserin müziksel bileşenlerini uygular. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Müzik Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Açık Uçlu Sorular Kısa Cevaplı Sorular Çoktan Seçmeli Sorular Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	7-11 Aralık	1	Müzik Dili	Bedensel hareketler	MÜZ.5.1.5	Açık Uçlu Sorular, Kısa Cevaplı Sorular	Dolu
12. Hafta — 7-11 Aralık — Tema: Müzik Dili Dolu Ders Müzik Sınıf 5. Sınıf Tema / Ünite Müzik Dili Konu Bedensel hareketler Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 7-11 Aralık Hafta 12. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Dünya Engelliler Günü (3 Aralık), Türk Kadınına Seçme ve Seçilme Hakkının Verilişi (5 Aralık), İnsan Hakları ve Demokrasi Haftası (10 Aralık gününü içine alan hafta), Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB MÜZ.5.1.5 MÜZ.5.1.5. Müzik eserlerine bedensel hareketlerle eşlik edebilme a) Ritmik yapıya/eserin anlamına uygun hareketler belirler. b) Ritmik yapıya/eserin anlamına uygun hareketler sergiler. Tema Özeti YZ Öğrenciler eserlerin tempo ve coşkulu, hüzünlü gibi anlatımına uygun bedensel hareketler belirler, bireysel veya grup hâlinde sergiler. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.13 Yapılandırma EğilimlerE1.5 ÖzgüvenE3.2 OdaklanmaE1.1 Merak Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.1 İletişimSDB2.2 İş Birliği DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD4 DostlukD7 EstetikD11 ÖzgürlükD13 Sağlıklı YaşamD14 SaygıD15 SevgiD19 Vatanseverlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB5 Kültür OkuryazarlığıOB9 Sanat Okuryazarlığı Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Açık Uçlu Sorular Kısa Cevaplı Sorular Çoktan Seçmeli Sorular Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Bu temadaki öğrenme çıktıları; gözlem formu, kısa cevaplı ve açık uçlu sorular, kontrol listesi, çoktan seçmeli test, dereceli puanlama anahtarı ve öz değerlendirme formu kullanılarak değerlendirilebilir. İstiklâl Marşı’nı ezgisine dikkat ederek söyleyebilmelerine, müzik yazısını çözümleyebilmelerine yönelik performans görevi verilebilir. Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (MÜZ.5.1.4) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğretmen, ortak repertuvardaki eserlerden birini öğrencilerle birlikte söyletir. Öğrencilere eserin adı, hızı ve anlatımı sorulur. Öğrencilerden bir eseri ortak repertuvara almanın neden önemli olduğunu bir cümleyle söylemeleri istenir. Köprü Kurma YZ Ortak repertuvarda birlikte söylenen eserler, bu hafta bedensel hareketlerle eşlik edilecek eserlerin temelini oluşturur. Eserlerin tempo ve anlatımı bilindiğinde bu özelliklere uygun hareketler belirlenebilir. Öğrencilerden önceki derslerdeki eserleri bu gözle yeniden düşünmeleri istenir. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş5 dk Öğretmen sınıfı karşılar ve Müzik Dili temasında öğrenilen bir eseri etkileşimli tahtadan kısaca dinletir. Öğrencilere eserin hızının ve anlatımının (coşkulu, hüzünlü vb.) nasıl olduğu sorulur. Bu derste eserlere bedensel hareketlerle eşlik edebilmek için eserin ritmik yapısına ve anlamına uygun hareketlerin belirleneceği belirtilir. Öğrencilerin dinlerken hareketlere odaklanmaları istenir (E3.2). Keşfetme10 dk Öğrencilerden öğrenilen eserin ritmik yapısını (tempo) ve anlatımını belirlemeleri istenir. Bu belirlemeye uygun bedensel hareketler (el çırpma, adım alma, kol sallama vb.) öğrenciler tarafından önerilir. Eser eşliğinde birkaç deneme yapılarak hareketler pekiştirilir; öğretmen öğrencileri sözlü olarak cesaretlendirir (E1.5). (MÜZ.5.1.5.a) MÜZ.5.1.5 Uygulama20 dk Öğrenciler dörder kişilik gruplara ayrılır. Gruplardan eserin ritmik yapısına ve anlamına uygun bedensel hareketleri dayanışma içinde belirlemeleri, her öğrenciye görev vermeleri ve hareketleri ders kitabındaki eser metninin yanına işaretlemeleri istenir (KB2.13, E3.2, OB9, SDB2.1, SDB2.2, D3.4, D4.1). Öğretmen gruplar arasında dolaşarak hareketlerin tempoya ve anlatıma uygunluğunu gözlem formuna kaydeder. (MÜZ.5.1.5.a) MÜZ.5.1.5 Sonuçlandırma5 dk Her grup belirlediği hareketlerin eserin tempo ve anlatımıyla ilişkisini kısaca sözlü olarak açıklar. Öğrencilerden hareket seçimlerini Öz Değerlendirme Formu ile değerlendirmeleri istenir; öğretmen gözlem formu ve kontrol listesindeki kayıtları toparlar. Belirlenen hareketlerin bir sonraki derste sergileneceği duyurulur. (MÜZ.5.1.5.a) MÜZ.5.1.5 Sınıf defteri: MÜZ.5.1.5 MÜZ.5.1.5. Müzik eserlerine bedensel hareketlerle eşlik edebilme; değerlendirme Derse Giriş YZ 5 dk Öğretmen sınıfı karşılar ve Müzik Dili temasında öğrenilen bir eseri etkileşimli tahtadan kısaca dinletir. Öğrencilere eserin hızının ve anlatımının (coşkulu, hüzünlü vb.) nasıl olduğu sorulur. Bu derste eserlere bedensel hareketlerle eşlik edebilmek için eserin ritmik yapısına ve anlamına uygun hareketlerin belirleneceği belirtilir. Öğrencilerin dinlerken hareketlere odaklanmaları istenir (E3.2). Keşfetme YZ 10 dk Öğrencilerden öğrenilen eserin ritmik yapısını (tempo) ve anlatımını belirlemeleri istenir. Bu belirlemeye uygun bedensel hareketler (el çırpma, adım alma, kol sallama vb.) öğrenciler tarafından önerilir. Eser eşliğinde birkaç deneme yapılarak hareketler pekiştirilir; öğretmen öğrencileri sözlü olarak cesaretlendirir (E1.5). (MÜZ.5.1.5.a) MÜZ.5.1.5 Uygulama YZ 20 dk Öğrenciler dörder kişilik gruplara ayrılır. Gruplardan eserin ritmik yapısına ve anlamına uygun bedensel hareketleri dayanışma içinde belirlemeleri, her öğrenciye görev vermeleri ve hareketleri ders kitabındaki eser metninin yanına işaretlemeleri istenir (KB2.13, E3.2, OB9, SDB2.1, SDB2.2, D3.4, D4.1). Öğretmen gruplar arasında dolaşarak hareketlerin tempoya ve anlatıma uygunluğunu gözlem formuna kaydeder. (MÜZ.5.1.5.a) MÜZ.5.1.5 Sonuçlandırma YZ 5 dk Her grup belirlediği hareketlerin eserin tempo ve anlatımıyla ilişkisini kısaca sözlü olarak açıklar. Öğrencilerden hareket seçimlerini Öz Değerlendirme Formu ile değerlendirmeleri istenir; öğretmen gözlem formu ve kontrol listesindeki kayıtları toparlar. Belirlenen hareketlerin bir sonraki derste sergileneceği duyurulur. (MÜZ.5.1.5.a) MÜZ.5.1.5 Farklılaştırma MEB ZFarklılaştırma kapsamındaki tüm uygulamalar; öğrencilerin ilgi, ihtiyaç ve istekleri göz önünde bulundurularak öğretmenler tarafından planlanır ve uygulanır DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Müzik Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Müzik Sınıf 5. Sınıf Ünite / Tema Müzik Dili Konu Bedensel hareketler Önerilen Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 7-11 Aralık Hafta 12. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Dünya Engelliler Günü (3 Aralık), Türk Kadınına Seçme ve Seçilme Hakkının Verilişi (5 Aralık), İnsan Hakları ve Demokrasi Haftası (10 Aralık gününü içine alan hafta), Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) BÖLÜM II Boş Kazanımlar MÜZ.5.1.5 MÜZ.5.1.5. Müzik eserlerine bedensel hareketlerle eşlik edebilme a) Ritmik yapıya/eserin anlamına uygun hareketler belirler. b) Ritmik yapıya/eserin anlamına uygun hareketler sergiler. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Müzik Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Açık Uçlu Sorular Kısa Cevaplı Sorular Çoktan Seçmeli Sorular Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	14-18 Aralık	1	Müzik Dili	Bedensel hareketler	MÜZ.5.1.5	Açık Uçlu Sorular, Kısa Cevaplı Sorular	Dolu
13. Hafta — 14-18 Aralık — Tema: Müzik Dili Dolu Ders Müzik Sınıf 5. Sınıf Tema / Ünite Müzik Dili Konu Bedensel hareketler Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 14-18 Aralık Hafta 13. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB MÜZ.5.1.5 MÜZ.5.1.5. Müzik eserlerine bedensel hareketlerle eşlik edebilme a) Ritmik yapıya/eserin anlamına uygun hareketler belirler. b) Ritmik yapıya/eserin anlamına uygun hareketler sergiler. Tema Özeti YZ Öğrenciler nota ve sus değerlerini tahtada görselleştirir, müzik yazısının öğelerini ayırt eder ve eserin ritmine uygun bedensel hareketler tasarlar. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.13 Yapılandırma EğilimlerE1.5 ÖzgüvenE3.2 OdaklanmaE1.1 Merak Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.1 İletişimSDB2.2 İş Birliği DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD4 DostlukD7 EstetikD11 ÖzgürlükD13 Sağlıklı YaşamD14 SaygıD15 SevgiD19 Vatanseverlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB5 Kültür OkuryazarlığıOB9 Sanat Okuryazarlığı Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Açık Uçlu Sorular Kısa Cevaplı Sorular Çoktan Seçmeli Sorular Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Bu temadaki öğrenme çıktıları; gözlem formu, kısa cevaplı ve açık uçlu sorular, kontrol listesi, çoktan seçmeli test, dereceli puanlama anahtarı ve öz değerlendirme formu kullanılarak değerlendirilebilir. İstiklâl Marşı’nı ezgisine dikkat ederek söyleyebilmelerine, müzik yazısını çözümleyebilmelerine yönelik performans görevi verilebilir. Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (MÜZ.5.1.5) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğretmen önceki derste çalışılan bedensel hareketleri sorar. Öğrencilerden ritmik yapıya ya da eserin anlamına uygun belirledikleri bir hareketi ve nedenini söylemeleri istenir. Birkaç öğrencinin yanıtı sınıfla paylaşılır. Köprü Kurma YZ Önceki derste ritmik yapıya ve eserin anlamına uygun hareketler belirlenmişti. Bu derste belirlenen hareketler sergilenerek müzik eserine eşlik edilir. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş5 dk Öğretmen, ritim ile hareket arasındaki ilişkiyi hatırlatır ve bu derste ritmik yapıya ya da eserin anlamına uygun hareketlerin sergileneceğini açıklar. Etkileşimli tahtada ders kitabındaki ritim örneği gösterilir. Öğrencilerden önceki derste belirledikleri hareketleri zihinlerinde canlandırmaları istenir. Keşfetme10 dk Etkileşimli tahtada ya da basılı materyalde nota ve sus değerleri incelenir; öğrencilerden benzer işaretleri bulmaları ve farklı olanı seçmeleri istenir (OB2). İki sekizlik nota ve sus değeri toplamının bir dörtlük nota ve sus değerine eşit olduğu, matematik dersindeki toplama işlemiyle ilişkilendirilerek gösterilir. Bu değerler el çırpma ve adım hareketleriyle ritmik yapıya uygun biçimde sergilenir (MÜZ.5.1.5.b). MÜZ.5.1.5 Uygulama20 dk Öğrencilerden müzik yazısının ögelerini ve bu ögelerin bir araya gelmesiyle müzik yazısını oluşturduğunu ifade etmeleri istenir (OB1, KB2.13). Ardından öğrencilerin ritmik yapıya ve eserin anlamına uygun hareketlerle müzik eserine eşlik etmeleri sağlanır (MÜZ.5.1.5.b). Öğretmen bu sürecde öğrencileri gözlem formuyla izler. MÜZ.5.1.5 Sonuçlandırma5 dk Öğrencilerden eşlik ettikleri eserin ritmik yapısını ve hareketlerinin eserin anlamına uygunluğunu kısaca ifade etmeleri istenir. Müzik yazısını çözümlemeye yönelik performans görevi verilir; sergilenen hareketler gözlem formuyla değerlendirilir. Öğrencilerden kendi çalışmalarını tek cümleyle değerlendirmeleri beklenir. MÜZ.5.1.5 Sınıf defteri: MÜZ.5.1.5 MÜZ.5.1.5. Müzik eserlerine bedensel hareketlerle eşlik edebilme; değerlendirme Derse Giriş YZ 5 dk Öğretmen, ritim ile hareket arasındaki ilişkiyi hatırlatır ve bu derste ritmik yapıya ya da eserin anlamına uygun hareketlerin sergileneceğini açıklar. Etkileşimli tahtada ders kitabındaki ritim örneği gösterilir. Öğrencilerden önceki derste belirledikleri hareketleri zihinlerinde canlandırmaları istenir. Keşfetme YZ 10 dk Etkileşimli tahtada ya da basılı materyalde nota ve sus değerleri incelenir; öğrencilerden benzer işaretleri bulmaları ve farklı olanı seçmeleri istenir (OB2). İki sekizlik nota ve sus değeri toplamının bir dörtlük nota ve sus değerine eşit olduğu, matematik dersindeki toplama işlemiyle ilişkilendirilerek gösterilir. Bu değerler el çırpma ve adım hareketleriyle ritmik yapıya uygun biçimde sergilenir (MÜZ.5.1.5.b). MÜZ.5.1.5 Uygulama YZ 20 dk Öğrencilerden müzik yazısının ögelerini ve bu ögelerin bir araya gelmesiyle müzik yazısını oluşturduğunu ifade etmeleri istenir (OB1, KB2.13). Ardından öğrencilerin ritmik yapıya ve eserin anlamına uygun hareketlerle müzik eserine eşlik etmeleri sağlanır (MÜZ.5.1.5.b). Öğretmen bu sürecde öğrencileri gözlem formuyla izler. MÜZ.5.1.5 Sonuçlandırma YZ 5 dk Öğrencilerden eşlik ettikleri eserin ritmik yapısını ve hareketlerinin eserin anlamına uygunluğunu kısaca ifade etmeleri istenir. Müzik yazısını çözümlemeye yönelik performans görevi verilir; sergilenen hareketler gözlem formuyla değerlendirilir. Öğrencilerden kendi çalışmalarını tek cümleyle değerlendirmeleri beklenir. MÜZ.5.1.5 Farklılaştırma MEB ZFarklılaştırma kapsamındaki tüm uygulamalar; öğrencilerin ilgi, ihtiyaç ve istekleri göz önünde bulundurularak öğretmenler tarafından planlanır ve uygulanır DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Müzik Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Müzik Sınıf 5. Sınıf Ünite / Tema Müzik Dili Konu Bedensel hareketler Önerilen Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 14-18 Aralık Hafta 13. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) BÖLÜM II Boş Kazanımlar MÜZ.5.1.5 MÜZ.5.1.5. Müzik eserlerine bedensel hareketlerle eşlik edebilme a) Ritmik yapıya/eserin anlamına uygun hareketler belirler. b) Ritmik yapıya/eserin anlamına uygun hareketler sergiler. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Müzik Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Açık Uçlu Sorular Kısa Cevaplı Sorular Çoktan Seçmeli Sorular Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	21-25 Aralık	1	Müzik Dili	Temel müzik sembolleri	MÜZ. 5.1.6. Müzik yazısını çözümleyebilme	Açık Uçlu Sorular, Kısa Cevaplı Sorular	Dolu
14. Hafta — 21-25 Aralık — Tema: Müzik Dili Dolu Ders Müzik Sınıf 5. Sınıf Tema / Ünite Müzik Dili Konu Temel müzik sembolleri Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 21-25 Aralık Hafta 14. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB MÜZ. 5.1.6. Müzik yazısını çözümleyebilme a) Müzik yazısının parçalarını belirler. b) Müzik yazısının parçaları arasındaki ilişkileri belirler. Tema Özeti YZ Öğrenciler İstiklâl Marşı'nın tarihçesini ve referans kaydını dinler, ezgisini grup halinde dik duruşla ve nefes yerlerine dikkat ederek söyler. Programlar Arası Bileşenler MEB Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.1 İletişimSDB2.2 İş Birliği DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD4 DostlukD7 EstetikD11 ÖzgürlükD13 Sağlıklı YaşamD14 SaygıD15 SevgiD19 Vatanseverlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB5 Kültür OkuryazarlığıOB9 Sanat Okuryazarlığı Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Açık Uçlu Sorular Kısa Cevaplı Sorular Çoktan Seçmeli Sorular Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Bu temadaki öğrenme çıktıları; gözlem formu, kısa cevaplı ve açık uçlu sorular, kontrol listesi, çoktan seçmeli test, dereceli puanlama anahtarı ve öz değerlendirme formu kullanılarak değerlendirilebilir. İstiklâl Marşı’nı ezgisine dikkat ederek söyleyebilmelerine, müzik yazısını çözümleyebilmelerine yönelik performans görevi verilebilir. Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (MÜZ.5.1.5) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğretmen önceki haftada çalışılan bedensel hareketleri sorar. Öğrencilerden bir ritmi bedensel hareketle göstermeleri istenir ve sınıf hareketi birlikte yineler. Köprü Kurma YZ Önceki haftada ritme eşlik eden bedensel hareketler, bu hafta notadaki ritim ve ezgi sembolleriyle ilişkilendirilir. Böylece duyulan ve hareketle gösterilen ezginin müzik yazısında nasıl gösterildiği fark edilir. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş5 dk Öğretmen, İstiklâl Marşı’nın millî mücadeledeki yerini kısaca hatırlatarak dersi başlatır (D19.1). Etkileşimli tahtada marşın notası gösterilir ve öğrencilerden notada tanıdıkları sembolleri söylemeleri istenir. Dersin amacı, müzik yazısının parçalarını ve aralarındaki ilişkileri belirleyerek marşı ezgisine uygun söylemek olarak açıklanır (MÜZ. 5.1.6.a, MÜZ. 5.1.6.b). Keşfetme10 dk Öğretmen İstiklâl Marşı’nın yazılma gerekçesini anlatır (D19.1). Mi minör tonundaki referans kayıt etkileşimli tahtadan dinletilir (OB2, SAB9). Dinleme sırasında ders kitabındaki marş notası izletilir; öğrencilerden anahtar, ölçü ve nota değerleri gibi müzik yazısının parçalarını notada göstermeleri istenir (MÜZ. 5.1.6.a). Uygulama20 dk Öğretmen, ayakların omuz hizasında açıldığı dik ve dengeli duruşu gösterir; omurga sağlığına dikkat çekilir (D13.4) ve ses egzersizleri yapılır. Sözler öğretmenden sonra tekrar edilir, nefes yerleri notada işaretlenir ve gruplar cesaretlendirilir (E1.5). Gruplar, notadaki sembollerin söz, ritim ve ezgiyle ilişkisini belirleyerek marşı iş birliği içinde, doğru duruşla söyler (MÜZ. 5.1.6.b, SDB2.1, SDB2.2, E1.4, E3.2, D3.4, D4.1, OB9). Sonuçlandırma5 dk Gruplar marşı sırayla seslendirir; öğretmen duruş, nefes yerleri ve müziksel bileşenlere uyumu gözlem formu ya da kontrol listesiyle izler (Performans Görevi). Öğrencilerden notadan seçtikleri bir sembolü ve ezgiyle ilişkisini kısa cevaplı soruya yazarak yanıtlamaları istenir. Son olarak öz değerlendirme formu doldurulur. Sınıf defteri: Temel müzik sembolleri; değerlendirme Derse Giriş YZ 5 dk Öğretmen, İstiklâl Marşı’nın millî mücadeledeki yerini kısaca hatırlatarak dersi başlatır (D19.1). Etkileşimli tahtada marşın notası gösterilir ve öğrencilerden notada tanıdıkları sembolleri söylemeleri istenir. Dersin amacı, müzik yazısının parçalarını ve aralarındaki ilişkileri belirleyerek marşı ezgisine uygun söylemek olarak açıklanır (MÜZ. 5.1.6.a, MÜZ. 5.1.6.b). Keşfetme YZ 10 dk Öğretmen İstiklâl Marşı’nın yazılma gerekçesini anlatır (D19.1). Mi minör tonundaki referans kayıt etkileşimli tahtadan dinletilir (OB2, SAB9). Dinleme sırasında ders kitabındaki marş notası izletilir; öğrencilerden anahtar, ölçü ve nota değerleri gibi müzik yazısının parçalarını notada göstermeleri istenir (MÜZ. 5.1.6.a). Uygulama YZ 20 dk Öğretmen, ayakların omuz hizasında açıldığı dik ve dengeli duruşu gösterir; omurga sağlığına dikkat çekilir (D13.4) ve ses egzersizleri yapılır. Sözler öğretmenden sonra tekrar edilir, nefes yerleri notada işaretlenir ve gruplar cesaretlendirilir (E1.5). Gruplar, notadaki sembollerin söz, ritim ve ezgiyle ilişkisini belirleyerek marşı iş birliği içinde, doğru duruşla söyler (MÜZ. 5.1.6.b, SDB2.1, SDB2.2, E1.4, E3.2, D3.4, D4.1, OB9). Sonuçlandırma YZ 5 dk Gruplar marşı sırayla seslendirir; öğretmen duruş, nefes yerleri ve müziksel bileşenlere uyumu gözlem formu ya da kontrol listesiyle izler (Performans Görevi). Öğrencilerden notadan seçtikleri bir sembolü ve ezgiyle ilişkisini kısa cevaplı soruya yazarak yanıtlamaları istenir. Son olarak öz değerlendirme formu doldurulur. Farklılaştırma MEB ZFarklılaştırma kapsamındaki tüm uygulamalar; öğrencilerin ilgi, ihtiyaç ve istekleri göz önünde bulundurularak öğretmenler tarafından planlanır ve uygulanır DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Müzik Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Müzik Sınıf 5. Sınıf Ünite / Tema Müzik Dili Konu Temel müzik sembolleri Önerilen Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 21-25 Aralık Hafta 14. Hafta BÖLÜM II Boş Kazanımlar MÜZ. 5.1.6. Müzik yazısını çözümleyebilme a) Müzik yazısının parçalarını belirler. b) Müzik yazısının parçaları arasındaki ilişkileri belirler. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Müzik Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Açık Uçlu Sorular Kısa Cevaplı Sorular Çoktan Seçmeli Sorular Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	28 Aralık - 1 Ocak	1	Müzik Dili	Temel müzik sembolleri	MÜZ. 5.1.6. Müzik yazısını çözümleyebilme	Açık Uçlu Sorular, Kısa Cevaplı Sorular	Dolu
15. Hafta — 28 Aralık - 1 Ocak — Tema: Müzik Dili Dolu Ders Müzik Sınıf 5. Sınıf Tema / Ünite Müzik Dili Konu Temel müzik sembolleri Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 28 Aralık - 1 Ocak Hafta 15. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yılbaşı Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB MÜZ. 5.1.6. Müzik yazısını çözümleyebilme a) Müzik yazısının parçalarını belirler. b) Müzik yazısının parçaları arasındaki ilişkileri belirler. Tema Özeti YZ Öğrenciler ses ve nefes egzersiziyle eser söyler, dizek, sol anahtarı, ölçü çizgisi ile nota ve sus değerlerini etkileşimli tahtada ayırt eder. Programlar Arası Bileşenler MEB Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.1 İletişimSDB2.2 İş Birliği DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD4 DostlukD7 EstetikD11 ÖzgürlükD13 Sağlıklı YaşamD14 SaygıD15 SevgiD19 Vatanseverlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB5 Kültür OkuryazarlığıOB9 Sanat Okuryazarlığı Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Açık Uçlu Sorular Kısa Cevaplı Sorular Çoktan Seçmeli Sorular Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Bu temadaki öğrenme çıktıları; gözlem formu, kısa cevaplı ve açık uçlu sorular, kontrol listesi, çoktan seçmeli test, dereceli puanlama anahtarı ve öz değerlendirme formu kullanılarak değerlendirilebilir. İstiklâl Marşı’nı ezgisine dikkat ederek söyleyebilmelerine, müzik yazısını çözümleyebilmelerine yönelik performans görevi verilebilir. Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Temel müzik sembolleri) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğrencilerden geçen hafta öğrenilen temel müzik sembollerini hatırlayarak, bir nota ve sus değerinin matematiksel karşılıklarını (örneğin iki sekizlik ve bir dörtlük) karşılaştırmaları istenir. Köprü Kurma YZ Önceki haftada çalışılan temel müzik sembollerinin, bu haftaki müzik yazısı çözümleme sürecinde nasıl yapı taşları olarak kullanıldığı vurgulanarak konu bütünlüğü sağlanır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş5 dk Öğrencilere müzik yazısını oluşturan temel sembollerin ve yapı taşlarının tanıtımı yapılacağı belirtilir. Müzik yazısının parçalarının belirlenmesi ve bu parçalar arasındaki ilişkilerin çözümlenmesinin önemi vurgulanır. Keşfetme10 dk Öğrencilerden doğru duruşun omurga sağlığı (D13) için önemi üzerine bilgilendirildikleri bir ortamda bedenlerini hazırlamaları istenir. Ardından ses egzersizleri yapılarak, eserin sözleri ve nefes yerleri üzerinde çalışılır; öğrencilerin grup arkadaşlarıyla iş birliği içinde (SDB2.2), doğru duruşla ve müziksel bileşenlere uygun şekilde (E1.4, SDB2.1, D3, D4, OB9) eserleri seslendirmeleri sağlanır. Uygulama20 dk Öğrencilerden müzik yazısını oluşturan dizek, sol anahtarı, ölçü çizgisi ve nota/sus değerleri gibi sembollerin (MÜZ. 5.1.6) etkileşimli tahta üzerinden ayırt edilmeleri istenir (OB2). Müzik yazısının ögelerinin bir araya gelerek bütünü oluşturduğu vurgulanır (OB1, KB2.13). Ardından güzel sanatların estetik anlayışla dışa vurumu (D7) ve çeşitleri üzerine tartışma yapılarak; bu alanlara saygı duyulması (D14) ve kültürel mirasın korunması (D19, OB5) üzerinde durulur. Sonuçlandırma5 dk Öğrencilerden müzik yazısını çözümleme becerilerini sergiledikleri bir performans görevi veya gözlem formu üzerinden değerlendirildikleri kısa cevaplı soruları yanıtlamaları istenir. Müzik sembollerinin ve estetik değerlerin önemini içeren kavram haritası oluşturulur. Sınıf defteri: Temel müzik sembolleri; değerlendirme Derse Giriş YZ 5 dk Öğrencilere müzik yazısını oluşturan temel sembollerin ve yapı taşlarının tanıtımı yapılacağı belirtilir. Müzik yazısının parçalarının belirlenmesi ve bu parçalar arasındaki ilişkilerin çözümlenmesinin önemi vurgulanır. Keşfetme YZ 10 dk Öğrencilerden doğru duruşun omurga sağlığı (D13) için önemi üzerine bilgilendirildikleri bir ortamda bedenlerini hazırlamaları istenir. Ardından ses egzersizleri yapılarak, eserin sözleri ve nefes yerleri üzerinde çalışılır; öğrencilerin grup arkadaşlarıyla iş birliği içinde (SDB2.2), doğru duruşla ve müziksel bileşenlere uygun şekilde (E1.4, SDB2.1, D3, D4, OB9) eserleri seslendirmeleri sağlanır. Uygulama YZ 20 dk Öğrencilerden müzik yazısını oluşturan dizek, sol anahtarı, ölçü çizgisi ve nota/sus değerleri gibi sembollerin (MÜZ. 5.1.6) etkileşimli tahta üzerinden ayırt edilmeleri istenir (OB2). Müzik yazısının ögelerinin bir araya gelerek bütünü oluşturduğu vurgulanır (OB1, KB2.13). Ardından güzel sanatların estetik anlayışla dışa vurumu (D7) ve çeşitleri üzerine tartışma yapılarak; bu alanlara saygı duyulması (D14) ve kültürel mirasın korunması (D19, OB5) üzerinde durulur. Sonuçlandırma YZ 5 dk Öğrencilerden müzik yazısını çözümleme becerilerini sergiledikleri bir performans görevi veya gözlem formu üzerinden değerlendirildikleri kısa cevaplı soruları yanıtlamaları istenir. Müzik sembollerinin ve estetik değerlerin önemini içeren kavram haritası oluşturulur. Farklılaştırma MEB ZFarklılaştırma kapsamındaki tüm uygulamalar; öğrencilerin ilgi, ihtiyaç ve istekleri göz önünde bulundurularak öğretmenler tarafından planlanır ve uygulanır DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Görsel kaynaklar (fotoğraf, resim) Kaynaklar Müzik Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Müzik Sınıf 5. Sınıf Ünite / Tema Müzik Dili Konu Temel müzik sembolleri Önerilen Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 28 Aralık - 1 Ocak Hafta 15. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yılbaşı BÖLÜM II Boş Kazanımlar MÜZ. 5.1.6. Müzik yazısını çözümleyebilme a) Müzik yazısının parçalarını belirler. b) Müzik yazısının parçaları arasındaki ilişkileri belirler. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Görsel kaynaklar (fotoğraf, resim) Kaynaklar Müzik Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Açık Uçlu Sorular Kısa Cevaplı Sorular Çoktan Seçmeli Sorular Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	4-8 Ocak	1	Müzik Dili	Güzel sanatlarla ilgili kavramlar	MÜZ.5.1.7	Açık Uçlu Sorular, Kısa Cevaplı Sorular	Dolu
16. Hafta — 4-8 Ocak — Tema: Müzik Dili Dolu Ders Müzik Sınıf 5. Sınıf Tema / Ünite Müzik Dili Konu Güzel sanatlarla ilgili kavramlar Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 4-8 Ocak Hafta 16. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Veremle Savaş Eğitimi Haftası (Ocak ayının ilk haftası) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB MÜZ.5.1.7 MÜZ.5.1.7. Güzel sanatlarla ilgili kavramları sınıflandırabilme a) Güzel sanatlarla ilgili kavramlara ilişkin değişkenleri belirler. b) Güzel sanatlarla ilgili kavramları ayrıştırır. c) Güzel sanatlarla ilgili kavramları tasnif eder. ç) Güzel sanatlarla ilgili kavramları etiketler. Tema Özeti YZ Öğrenciler sinema, konser ve tiyatro gibi sanat etkinliklerini işitsel, görsel ve sahne sanatları olarak sınıflandırır, çevrim içi araçla etiketler. Programlar Arası Bileşenler MEB Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.1 İletişimSDB2.2 İş Birliği DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD4 DostlukD7 EstetikD11 ÖzgürlükD13 Sağlıklı YaşamD14 SaygıD15 SevgiD19 Vatanseverlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB5 Kültür OkuryazarlığıOB9 Sanat Okuryazarlığı Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Açık Uçlu Sorular Kısa Cevaplı Sorular Çoktan Seçmeli Sorular Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Bu temadaki öğrenme çıktıları; gözlem formu, kısa cevaplı ve açık uçlu sorular, kontrol listesi, çoktan seçmeli test, dereceli puanlama anahtarı ve öz değerlendirme formu kullanılarak değerlendirilebilir. İstiklâl Marşı’nı ezgisine dikkat ederek söyleyebilmelerine, müzik yazısını çözümleyebilmelerine yönelik performans görevi verilebilir. Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Temel müzik sembolleri) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğrencilerden önceki derste işlenen temel müzik sembollerinden üçünü adlandırmaları istenir. Birkaç öğrenciye sembollerin müzikte ne işe yaradığı sorulur. Köprü Kurma YZ Temel müzik sembolleri müzik dilinin parçalarıdır; bu derste de sanat kavramları benzer biçimde ayrıştırılır ve gruplanır. Müziğin güzel sanatların bir alt alanı olduğu hatırlatılarak önceki öğrenmeler yeni kavramlarla ilişkilendirilir. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş5 dk Öğrencilere yakın zamanda izledikleri bir film, konser ya da sergi hatırlatılarak bunun hangi sanat alanına girdiği sorulur. Dersin amacının güzel sanatlarla ilgili kavramları sınıflandırmak olduğu belirtilir. Keşfetme10 dk Öğrencilere “güzel sanatlar” kavramının ne olduğu sorularak tartışma başlatılır (SDB2.2). Öğrencilerden sinema, konser, şiir, bale, tiyatro, sergi gibi karşılaştıkları sanat etkinliklerini kendi cümleleriyle ifade etmeleri istenir (OB1). Güzel sanatların, insanların duygu ve düşüncelerinin estetik bir anlayışla çeşitli yollarla dışa vurumu olduğu vurgulanır (D7.3). Etkinlikleri birbirinden ayıran değişkenler belirlenir (MÜZ.5.1.7.a). MÜZ.5.1.7 Uygulama20 dk Güzel sanatların işitsel, görsel ve sahne sanatları olarak sınıflandırılabildiği; müzik, resim, tiyatro, sinema, heykel, mimari ve edebiyat gibi alt alanları kapsadığı anlatılır (OB9). Her daldan ülkemizde ve dünyada tanınan örnekler görsel, işitsel ve dijital materyallerle tanıtılır, çevrim içi araçlarla görselleştirilir ve bunlara saygı duyulması vurgulanır (D15.2, D19.3, OB5, D14.3, OB2). Öğrencilerden değişkenleri kendi cümleleriyle yorumlamaları (OB1), kavramları ayrıştırmaları (MÜZ.5.1.7.b), tasnif etmeleri (MÜZ.5.1.7.c) ve etiketlemeleri (MÜZ.5.1.7.ç) istenir. MÜZ.5.1.7 Sonuçlandırma5 dk Öğrencilerden üç sanat dalı seçerek her birini işitsel, görsel ya da sahne sanatı olarak etiketlemeleri istenir. Etiketlemeler kontrol listesiyle gözden geçirilir ve kısa cevaplı sorularla yoklanır. Öğrencilerden öz değerlendirme formunda hangi kavramları ayırt etmekte zorlandıklarını işaretlemeleri istenir. MÜZ.5.1.7 Sınıf defteri: MÜZ.5.1.7 MÜZ.5.1.7. Güzel sanatlarla ilgili kavramları sınıflandırabilme; değerlendirme Derse Giriş YZ 5 dk Öğrencilere yakın zamanda izledikleri bir film, konser ya da sergi hatırlatılarak bunun hangi sanat alanına girdiği sorulur. Dersin amacının güzel sanatlarla ilgili kavramları sınıflandırmak olduğu belirtilir. Keşfetme YZ 10 dk Öğrencilere “güzel sanatlar” kavramının ne olduğu sorularak tartışma başlatılır (SDB2.2). Öğrencilerden sinema, konser, şiir, bale, tiyatro, sergi gibi karşılaştıkları sanat etkinliklerini kendi cümleleriyle ifade etmeleri istenir (OB1). Güzel sanatların, insanların duygu ve düşüncelerinin estetik bir anlayışla çeşitli yollarla dışa vurumu olduğu vurgulanır (D7.3). Etkinlikleri birbirinden ayıran değişkenler belirlenir (MÜZ.5.1.7.a). MÜZ.5.1.7 Uygulama YZ 20 dk Güzel sanatların işitsel, görsel ve sahne sanatları olarak sınıflandırılabildiği; müzik, resim, tiyatro, sinema, heykel, mimari ve edebiyat gibi alt alanları kapsadığı anlatılır (OB9). Her daldan ülkemizde ve dünyada tanınan örnekler görsel, işitsel ve dijital materyallerle tanıtılır, çevrim içi araçlarla görselleştirilir ve bunlara saygı duyulması vurgulanır (D15.2, D19.3, OB5, D14.3, OB2). Öğrencilerden değişkenleri kendi cümleleriyle yorumlamaları (OB1), kavramları ayrıştırmaları (MÜZ.5.1.7.b), tasnif etmeleri (MÜZ.5.1.7.c) ve etiketlemeleri (MÜZ.5.1.7.ç) istenir. MÜZ.5.1.7 Sonuçlandırma YZ 5 dk Öğrencilerden üç sanat dalı seçerek her birini işitsel, görsel ya da sahne sanatı olarak etiketlemeleri istenir. Etiketlemeler kontrol listesiyle gözden geçirilir ve kısa cevaplı sorularla yoklanır. Öğrencilerden öz değerlendirme formunda hangi kavramları ayırt etmekte zorlandıklarını işaretlemeleri istenir. MÜZ.5.1.7 Farklılaştırma MEB ZFarklılaştırma kapsamındaki tüm uygulamalar; öğrencilerin ilgi, ihtiyaç ve istekleri göz önünde bulundurularak öğretmenler tarafından planlanır ve uygulanır DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Görsel kaynaklar (fotoğraf, resim) Kaynaklar Müzik Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Müzik Sınıf 5. Sınıf Ünite / Tema Müzik Dili Konu Güzel sanatlarla ilgili kavramlar Önerilen Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 4-8 Ocak Hafta 16. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Veremle Savaş Eğitimi Haftası (Ocak ayının ilk haftası) BÖLÜM II Boş Kazanımlar MÜZ.5.1.7 MÜZ.5.1.7. Güzel sanatlarla ilgili kavramları sınıflandırabilme a) Güzel sanatlarla ilgili kavramlara ilişkin değişkenleri belirler. b) Güzel sanatlarla ilgili kavramları ayrıştırır. c) Güzel sanatlarla ilgili kavramları tasnif eder. ç) Güzel sanatlarla ilgili kavramları etiketler. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Görsel kaynaklar (fotoğraf, resim) Kaynaklar Müzik Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Açık Uçlu Sorular Kısa Cevaplı Sorular Çoktan Seçmeli Sorular Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	11-15 Ocak	1	Müzik Dili	Güzel sanatlarla ilgili kavramlar	MÜZ.5.1.7	Açık Uçlu Sorular, Kısa Cevaplı Sorular	Boş Okul Temelli Planlama
17. Hafta — 11-15 Ocak — Tema: Müzik Dili Boş Ders Müzik Sınıf 5. Sınıf Tema / Ünite Müzik Dili Konu Güzel sanatlarla ilgili kavramlar Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 11-15 Ocak Hafta 17. Hafta Tür Okul Temelli Planlama Belirli Gün ve Haftalar Enerji Tasarrufu Haftası (Ocak ayının ikinci haftası) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB MÜZ.5.1.7 MÜZ.5.1.7. Güzel sanatlarla ilgili kavramları sınıflandırabilme a) Güzel sanatlarla ilgili kavramlara ilişkin değişkenleri belirler. b) Güzel sanatlarla ilgili kavramları ayrıştırır. c) Güzel sanatlarla ilgili kavramları tasnif eder. ç) Güzel sanatlarla ilgili kavramları etiketler. Tema Özeti DPO Müzik Dili ünitesinin 17. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.1 İletişimSDB2.2 İş Birliği DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD4 DostlukD7 EstetikD11 ÖzgürlükD13 Sağlıklı YaşamD14 SaygıD15 SevgiD19 Vatanseverlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB5 Kültür OkuryazarlığıOB9 Sanat Okuryazarlığı Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Açık Uçlu Sorular Kısa Cevaplı Sorular Çoktan Seçmeli Sorular Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Performans görevi: İstiklâl Marşı’nı ezgisine dikkat ederek söyleyebilmelerine, müzik yazısını çözümleyebilmelerine yönelik performans görevi verilebilir. Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (MÜZ.5.1.7) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (MÜZ.5.1.7) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Güzel sanatlarla ilgili kavramlar ile Güzel sanatlarla ilgili kavramlar arasında ilişki kurulur; güzel sanatlarla ilgili kavramlar hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş5 dk Önceki haftanın çıktıları (MÜZ.5.1.7) kısa sorularla yoklanır; güzel sanatlarla ilgili kavramlar konusuna dikkat çekilir. Enerji Tasarrufu Haftası (Ocak ayının ikinci haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme10 dk Önceki haftada işlenen MÜZ.5.1.7 çıktıları örnek durumlar üzerinden yeniden ele alınır; anlaşılmayan noktalar belirlenir. MÜZ.5.1.7 Uygulama20 dk Pekiştirme etkinlikleri: MÜZ.5.1.7 kapsamında alıştırma, çalışma kâğıdı ve grup çalışması yapılır; eksikler telafi edilir. MÜZ.5.1.7 Sonuçlandırma5 dk Öğrencilerin "Güzel sanatlarla ilgili kavramları etiketler" düzeyine ulaşması gözlenir; açık Uçlu Sorular ile değerlendirilir. MÜZ.5.1.7 Sınıf defteri: MÜZ.5.1.7 MÜZ.5.1.7. Güzel sanatlarla ilgili kavramları sınıflandırabilme; değerlendirme Derse Giriş 5 dk Önceki haftanın çıktıları (MÜZ.5.1.7) kısa sorularla yoklanır; güzel sanatlarla ilgili kavramlar konusuna dikkat çekilir. Enerji Tasarrufu Haftası (Ocak ayının ikinci haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 10 dk Önceki haftada işlenen MÜZ.5.1.7 çıktıları örnek durumlar üzerinden yeniden ele alınır; anlaşılmayan noktalar belirlenir. MÜZ.5.1.7 Uygulama 20 dk Pekiştirme etkinlikleri: MÜZ.5.1.7 kapsamında alıştırma, çalışma kâğıdı ve grup çalışması yapılır; eksikler telafi edilir. MÜZ.5.1.7 Sonuçlandırma 5 dk Öğrencilerin "Güzel sanatlarla ilgili kavramları etiketler" düzeyine ulaşması gözlenir; açık Uçlu Sorular ile değerlendirilir. MÜZ.5.1.7 Farklılaştırma MEB ZFarklılaştırma kapsamındaki tüm uygulamalar; öğrencilerin ilgi, ihtiyaç ve istekleri göz önünde bulundurularak öğretmenler tarafından planlanır ve uygulanır DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Müzik Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Okul Temelli Planlama DPO Okul temelli planlama haftası: zümre kararıyla eksik kalan çıktılar tamamlanır, pekiştirme ve telafi etkinlikleri planlanır. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Müzik Sınıf 5. Sınıf Ünite / Tema Müzik Dili Konu Güzel sanatlarla ilgili kavramlar Önerilen Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 11-15 Ocak Hafta 17. Hafta Tür Okul Temelli Planlama Belirli Gün ve Haftalar Enerji Tasarrufu Haftası (Ocak ayının ikinci haftası) BÖLÜM II Boş Kazanımlar MÜZ.5.1.7 MÜZ.5.1.7. Güzel sanatlarla ilgili kavramları sınıflandırabilme a) Güzel sanatlarla ilgili kavramlara ilişkin değişkenleri belirler. b) Güzel sanatlarla ilgili kavramları ayrıştırır. c) Güzel sanatlarla ilgili kavramları tasnif eder. ç) Güzel sanatlarla ilgili kavramları etiketler. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Müzik Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Açık Uçlu Sorular Kısa Cevaplı Sorular Çoktan Seçmeli Sorular Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	18-22 Ocak	1	Ünite/Tema - İçerik Çerçevesi		ÖĞRENME ÇIKTILARI VE SÜREÇ BİLEŞENLERİ	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Boş Okul Temelli Planlama
18. Hafta — 18-22 Ocak — Tema: Ünite/Tema - İçerik Çerçevesi Boş Ders Müzik Sınıf 5. Sınıf Tema / Ünite Ünite/Tema - İçerik Çerçevesi Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 18-22 Ocak Hafta 18. Hafta Tür Okul Temelli Planlama Belirli Gün ve Haftalar BELİRLİ GÜN VE HAFTALAR Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB ÖĞRENME ÇIKTILARI VE SÜREÇ BİLEŞENLERİ Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu ÖĞRENME KANITLARI Ön Değerlendirme Süreci Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Köprü Kurma Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş5 dk Önceki haftanın çıktıları (MÜZ.5.1.7) kısa sorularla yoklanır; ünite/Tema - İçerik Çerçevesi konusuna dikkat çekilir. BELİRLİ GÜN VE HAFTALAR ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme10 dk Önceki haftada işlenen Ünite/Tema - İçerik Çerçevesi çıktıları örnek durumlar üzerinden yeniden ele alınır; anlaşılmayan noktalar belirlenir. Uygulama20 dk Pekiştirme etkinlikleri: Ünite/Tema - İçerik Çerçevesi kapsamında alıştırma, çalışma kâğıdı ve grup çalışması yapılır; eksikler telafi edilir. Sonuçlandırma5 dk Haftanın çıktıları öğrencilerle birlikte özetlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Ünite/Tema - İçerik Çerçevesi; değerlendirme Derse Giriş 5 dk Önceki haftanın çıktıları (MÜZ.5.1.7) kısa sorularla yoklanır; ünite/Tema - İçerik Çerçevesi konusuna dikkat çekilir. BELİRLİ GÜN VE HAFTALAR ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 10 dk Önceki haftada işlenen Ünite/Tema - İçerik Çerçevesi çıktıları örnek durumlar üzerinden yeniden ele alınır; anlaşılmayan noktalar belirlenir. Uygulama 20 dk Pekiştirme etkinlikleri: Ünite/Tema - İçerik Çerçevesi kapsamında alıştırma, çalışma kâğıdı ve grup çalışması yapılır; eksikler telafi edilir. Sonuçlandırma 5 dk Haftanın çıktıları öğrencilerle birlikte özetlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Müzik Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Okul Temelli Planlama DPO Okul temelli planlama haftası: zümre kararıyla eksik kalan çıktılar tamamlanır, pekiştirme ve telafi etkinlikleri planlanır. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Müzik Sınıf 5. Sınıf Ünite / Tema Ünite/Tema - İçerik Çerçevesi Önerilen Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 18-22 Ocak Hafta 18. Hafta Tür Okul Temelli Planlama Belirli Gün ve Haftalar BELİRLİ GÜN VE HAFTALAR BÖLÜM II Boş Kazanımlar ÖĞRENME ÇIKTILARI VE SÜREÇ BİLEŞENLERİ Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Müzik Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
25-29 OcakAkademik Takvim Yarıyıl Tatili
1-5 ŞubatAkademik Takvim Yarıyıl Tatili
#	8-12 Şubat	1	Müzik Kültürü	Atatürk’ün güzel sanatlara verdiği önem	MÜZ.5.2.1	Açık Uçlu Sorular, Kısa Cevaplı Sorular	Dolu
19. Hafta — 8-12 Şubat — Tema: Müzik Kültürü Dolu Ders Müzik Sınıf 5. Sınıf Tema / Ünite Müzik Kültürü Konu Atatürk’ün güzel sanatlara verdiği önem Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 8-12 Şubat Hafta 19. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB MÜZ.5.2.1 MÜZ.5.2.1. Atatürk’ün güzel sanatlara verdiği önemi özetleyebilme a) Atatürk’ün güzel sanatlara verdiği önemi çözümler. b) Atatürk’ün güzel sanatlara verdiği önemi sınıflandırır. c) Atatürk’ün güzel sanatlara verdiği önemi yorumlar (Kendi cümleleriyle aktarır.). Tema Özeti MEB Bu temada, öğrencilerin Atatürk’ün güzel sanatlara verdiği önemi özetleyebilmeleri, nefesli çalgıları tanıyabilmeleri, klavyeli çalgıları tanıyabilmeleri, popüler müzik türlerini karşılaştı- rabilmeleri, farklı türdeki eserler ile belirli gün ve haftalarla ilgili eserleri söyleyebilmeleri, ortak repertuvardaki eserleri söyleyebilmeleri, müzik eserlerine bedensel hareketlerle eşlik edebilmeleri amaçlanmaktadır. Anahtar Kavramlar MEB Atatürk ve güzel sanatlar Programlar Arası Bileşenler MEB EğilimlerE1.1 Merak Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.1 Kendini Tanıma (Öz Farkındalık)SDB2.1 İletişimSDB2.2 İş BirliğiSDB2.3 Sosyal Farkındalık DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD4 DostlukD7 EstetikD11 ÖzgürlükD13 Sağlıklı YaşamD14 SaygıD15 SevgiD19 Vatanseverlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB4 Görsel OkuryazarlıkOB5 Kültür OkuryazarlığıOB9 Sanat Okuryazarlığı Disiplinler Arası İlişkilerÇözümledikleri Bilgiler Diğer Derslerle İlişki DPO Çözümledikleri Bilgiler ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Açık Uçlu Sorular Kısa Cevaplı Sorular Çoktan Seçmeli Sorular Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Bu temadaki öğrenme çıktıları; gözlem formu, kısa cevaplı ve açık uçlu sorular, kontrol listesi, çoktan seçmeli testler, dereceli puanlama anahtarı ve öz değerlendirme formu kullanılarak değerlendirilebilir. Performans görevi olarak ise; Atatürk’ün güzel sanatlara verdiği önemi özetleyebilmelerine, nefesli ve klavyeli çalgıların özelliklerini karşılaştırabilmelerine, popüler müzik türlerini karşılaştırabilmelerine yönelik performans görevi verilebilir. Performans görevi: Performans görevi olarak ise; Atatürk’ün güzel sanatlara verdiği önemi özetleyebilmelerine, nefesli ve klavyeli çalgıların özelliklerini karşılaştırabilmelerine, popüler müzik türlerini karşılaştırabilmelerine yönelik performans görevi verilebilir. Temel Kabuller MEB Öğrencilerin Atatürk’ün güzel sanatlara verdiği önem hakkında genel bir fikir sahibi oldukları, popüler müzik türlerini duydukları/dinledikleri, çevrelerinde nefesli ve klavyeli çalgıları gördükleri/dinledikleri ve bunlarla ilgili oyuncaklarla oynadıkları, müziksel dinleme becerisine sahip oldukları, müzik dinleme/söyleme kurallarını bildikleri, farklı türdeki eserleri dinledikleri, bazı temel bedensel hareketleri bildikleri kabul edilmektedir. Ön Değerlendirme Süreci MEB Öğrencilerin Atatürk’ün güzel sanatlara verdiği öneme, nefesli ve klavyeli çalgıların özelliklerine, popüler müzik türlerine, farklı türdeki eserlere yönelik bilgi düzeyleri soru-cevap şeklinde; bazı temel bedensel hareketlere yönelik becerileri ise gözlemlenerek ölçülebilir. Köprü Kurma MEB Öğrencilere Atatürk’ün güzel sanatlara verdiği önem, nefesli ve klavyeli çalgıların özellikleri, popüler müzik türleri ile ilgili sorular sorulabilir. Daha sonra fikirlerini kendi yaşantılarından ve deneyimlerinden yararlanarak açıklamaları istenebilir. Farklı türdeki eserlere ve bazı temel bedensel hareketlere yönelik becerileri kendi yaşantılarından ve deneyimlerinden yararlanarak ifade etmeleri istenebilir. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş5 dk Öğretmen, etkileşimli tahtada Atatürk'ün güzel sanatlarla ilgili görsellerini gösterir. Öğrencilerden görsellerde gördüklerini söylemeleri istenir (OB4). Bu haftanın amacının, Atatürk'ün güzel sanatlara verdiği önemi çözümlemek, sınıflandırmak ve kendi cümleleriyle aktarmak olduğu belirtilir. Keşfetme10 dk Öğrencilere "Atatürk'e göre güzel sanatlar bir toplum için neden önemlidir?" gibi sorular yöneltilerek dikkatleri konuya çekilir (E1.1). Alınan cevaplar doğrultusunda öğrenciler ikişerli gruplara ayrılır; kitap, arşiv, anı gibi basılı ve çevrim içi kaynaklardan Atatürk'ün güzel sanatlara verdiği önemi inceleyip çözümler (OB1) (MÜZ.5.2.1.a). MÜZ.5.2.1 Uygulama20 dk Araştırmalardan elde edilen bilgilerle Atatürk'ün güzel sanatların korunup geliştirilmesi için gösterdiği çabalar tahtada sıralanır (OB2, D14.3, D15.2, D19.2). Öğrencilerden Atatürk'ün güzel sanatlara ilişkin fikirlerini gruplandırarak sınıflandırmaları istenir (D7.3) (MÜZ.5.2.1.b). Ardından her grup bu görüşleri kendi cümleleriyle kısa bir sunumla yorumlar (MÜZ.5.2.1.c). MÜZ.5.2.1 Sonuçlandırma5 dk Her grup, Atatürk'ün güzel sanatlara verdiği önemi tek cümleyle özetler. Sunumlar Kontrol Listesi ile, bireysel özetler Kısa Cevaplı Sorular ile değerlendirilir. Öğrenciler Öz Değerlendirme Formu'nu doldurarak kendi cümleleriyle aktarabildikleri noktaları işaretler (SDB1.1). Gerekirse özet metin Performans Görevi olarak istenir. MÜZ.5.2.1 Sınıf defteri: MÜZ.5.2.1 MÜZ.5.2.1. Atatürk’ün güzel sanatlara verdiği önemi özetleyebilme; değerlendirme Derse Giriş YZ 5 dk Öğretmen, etkileşimli tahtada Atatürk'ün güzel sanatlarla ilgili görsellerini gösterir. Öğrencilerden görsellerde gördüklerini söylemeleri istenir (OB4). Bu haftanın amacının, Atatürk'ün güzel sanatlara verdiği önemi çözümlemek, sınıflandırmak ve kendi cümleleriyle aktarmak olduğu belirtilir. Keşfetme YZ 10 dk Öğrencilere "Atatürk'e göre güzel sanatlar bir toplum için neden önemlidir?" gibi sorular yöneltilerek dikkatleri konuya çekilir (E1.1). Alınan cevaplar doğrultusunda öğrenciler ikişerli gruplara ayrılır; kitap, arşiv, anı gibi basılı ve çevrim içi kaynaklardan Atatürk'ün güzel sanatlara verdiği önemi inceleyip çözümler (OB1) (MÜZ.5.2.1.a). MÜZ.5.2.1 Uygulama YZ 20 dk Araştırmalardan elde edilen bilgilerle Atatürk'ün güzel sanatların korunup geliştirilmesi için gösterdiği çabalar tahtada sıralanır (OB2, D14.3, D15.2, D19.2). Öğrencilerden Atatürk'ün güzel sanatlara ilişkin fikirlerini gruplandırarak sınıflandırmaları istenir (D7.3) (MÜZ.5.2.1.b). Ardından her grup bu görüşleri kendi cümleleriyle kısa bir sunumla yorumlar (MÜZ.5.2.1.c). MÜZ.5.2.1 Sonuçlandırma YZ 5 dk Her grup, Atatürk'ün güzel sanatlara verdiği önemi tek cümleyle özetler. Sunumlar Kontrol Listesi ile, bireysel özetler Kısa Cevaplı Sorular ile değerlendirilir. Öğrenciler Öz Değerlendirme Formu'nu doldurarak kendi cümleleriyle aktarabildikleri noktaları işaretler (SDB1.1). Gerekirse özet metin Performans Görevi olarak istenir. MÜZ.5.2.1 Farklılaştırma MEB ZFarklılaştırma kapsamındaki tüm uygulamalar; öğrencilerin ilgi, ihtiyaç ve istekleri göz önünde bulundurularak öğretmenler tarafından planlanır ve uygulanır DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Müzik Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Müzik Sınıf 5. Sınıf Ünite / Tema Müzik Kültürü Konu Atatürk’ün güzel sanatlara verdiği önem Önerilen Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 8-12 Şubat Hafta 19. Hafta BÖLÜM II Boş Kazanımlar MÜZ.5.2.1 MÜZ.5.2.1. Atatürk’ün güzel sanatlara verdiği önemi özetleyebilme a) Atatürk’ün güzel sanatlara verdiği önemi çözümler. b) Atatürk’ün güzel sanatlara verdiği önemi sınıflandırır. c) Atatürk’ün güzel sanatlara verdiği önemi yorumlar (Kendi cümleleriyle aktarır.). Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Müzik Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Açık Uçlu Sorular Kısa Cevaplı Sorular Çoktan Seçmeli Sorular Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	15-19 Şubat	1	Müzik Kültürü	Farklı türdeki eserler	MÜZ.5.2.2	Açık Uçlu Sorular, Kısa Cevaplı Sorular	Dolu
20. Hafta — 15-19 Şubat — Tema: Müzik Kültürü Dolu Ders Müzik Sınıf 5. Sınıf Tema / Ünite Müzik Kültürü Konu Farklı türdeki eserler Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 15-19 Şubat Hafta 20. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB MÜZ.5.2.2 MÜZ.5.2.2. Farklı türdeki eserleri söyleyebilme a) Bedenini söylemeye hazır hâle getirir. b) Uygun söyleme tekniklerini kullanır. c) Eserin müziksel bileşenlerini uygular. Tema Özeti YZ Öğrenciler okul şarkısı, marş, halk, sanat ve pop müziği eserlerini dinler; dik duruşla söylemeye hazırlanıp ses egzersizleri yapar. Anahtar Kavramlar MEB Atatürk ve güzel sanatlar Programlar Arası Bileşenler MEB EğilimlerE3.2 OdaklanmaE1.5 ÖzgüvenE1.4 Kendine İnanma (Öz Yeterlilik) Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.1 Kendini Tanıma (Öz Farkındalık)SDB2.1 İletişimSDB2.2 İş BirliğiSDB2.3 Sosyal Farkındalık DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD4 DostlukD7 EstetikD11 ÖzgürlükD13 Sağlıklı YaşamD14 SaygıD15 SevgiD19 Vatanseverlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB4 Görsel OkuryazarlıkOB5 Kültür OkuryazarlığıOB9 Sanat Okuryazarlığı Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Açık Uçlu Sorular Kısa Cevaplı Sorular Çoktan Seçmeli Sorular Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Bu temadaki öğrenme çıktıları; gözlem formu, kısa cevaplı ve açık uçlu sorular, kontrol listesi, çoktan seçmeli testler, dereceli puanlama anahtarı ve öz değerlendirme formu kullanılarak değerlendirilebilir. Performans görevi olarak ise; Atatürk’ün güzel sanatlara verdiği önemi özetleyebilmelerine, nefesli ve klavyeli çalgıların özelliklerini karşılaştırabilmelerine, popüler müzik türlerini karşılaştırabilmelerine yönelik performans görevi verilebilir. Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (MÜZ.5.2.1) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğrencilere Atatürk’ün güzel sanatlara verdiği önemi gösteren bir örnek sorulur. Öğrencilerden bu önemin müzik alanındaki yansımasını bir cümleyle söylemeleri istenir. Köprü Kurma YZ Atatürk’ün güzel sanatlara verdiği önem, müzik kültürümüzün zenginliğiyle ilişkilendirilir. Okul şarkısı, marş, halk ve sanat müziği gibi farklı türlerdeki eserlerin söylenmesine, bu derste bedenin söylemeye hazırlanmasıyla başlanacağı belirtilir. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş5 dk Öğretmen Atatürk’ün güzel sanatlara verdiği önemi kısaca anımsatır ve bu mirasın farklı türlerdeki eserlerle yaşatıldığını belirtir. Öğrencilerden okul şarkısı, marş, Türk halk müziği, Türk sanat müziği ve pop müzik türlerinden bildikleri birer eser adını söylemeleri istenir. Bu derste eser söylemeden önce bedenin nasıl hazırlanacağının çalışılacağı açıklanır. Keşfetme10 dk Öğretmen okul şarkısı, marş, Türk halk müziği, Türk sanat müziği ve pop müzik türlerinden seçilen eser(ler)i dinletir. Öğrencilerden eserleri dikkatle dinlemeleri istenir (SAB9, E3.2). Dinleme sonunda öğrencilerden eserlerin türlerini ve bu eserleri söylemek için bedenin nasıl hazırlanması gerektiğini sözlü olarak paylaşmaları beklenir (MÜZ.5.2.2.a). MÜZ.5.2.2 Uygulama20 dk Öğretmen, söylemeye hazırlanmak için otururken veya ayakta; ayakların omuz hizasında açılarak vücudun dengeli ve dik durması gerektiğini söyler. Bu duruşu gösterir ve omurga sağlığı bakımından önemine dikkat çeker (D13.4). Öğrencilerden bu duruşu alarak bedenlerini söylemeye hazır hâle getirmeleri istenir. Bu sırada çeşitli ses egzersizleri yapılır (MÜZ.5.2.2.a). MÜZ.5.2.2 Sonuçlandırma5 dk Öğrencilerden söylemeye hazır duruşu bir kez daha almaları istenir. Öğretmen, duruşu (ayaklar omuz hizasında, vücut dengeli ve dik) Gözlem Formu ve Kontrol Listesi ile değerlendirir. Öğrenciler Öz Değerlendirme Formu ile bedenlerini söylemeye hazırlama düzeylerini işaretler. MÜZ.5.2.2 Sınıf defteri: MÜZ.5.2.2 MÜZ.5.2.2. Farklı türdeki eserleri söyleyebilme; değerlendirme Derse Giriş YZ 5 dk Öğretmen Atatürk’ün güzel sanatlara verdiği önemi kısaca anımsatır ve bu mirasın farklı türlerdeki eserlerle yaşatıldığını belirtir. Öğrencilerden okul şarkısı, marş, Türk halk müziği, Türk sanat müziği ve pop müzik türlerinden bildikleri birer eser adını söylemeleri istenir. Bu derste eser söylemeden önce bedenin nasıl hazırlanacağının çalışılacağı açıklanır. Keşfetme YZ 10 dk Öğretmen okul şarkısı, marş, Türk halk müziği, Türk sanat müziği ve pop müzik türlerinden seçilen eser(ler)i dinletir. Öğrencilerden eserleri dikkatle dinlemeleri istenir (SAB9, E3.2). Dinleme sonunda öğrencilerden eserlerin türlerini ve bu eserleri söylemek için bedenin nasıl hazırlanması gerektiğini sözlü olarak paylaşmaları beklenir (MÜZ.5.2.2.a). MÜZ.5.2.2 Uygulama YZ 20 dk Öğretmen, söylemeye hazırlanmak için otururken veya ayakta; ayakların omuz hizasında açılarak vücudun dengeli ve dik durması gerektiğini söyler. Bu duruşu gösterir ve omurga sağlığı bakımından önemine dikkat çeker (D13.4). Öğrencilerden bu duruşu alarak bedenlerini söylemeye hazır hâle getirmeleri istenir. Bu sırada çeşitli ses egzersizleri yapılır (MÜZ.5.2.2.a). MÜZ.5.2.2 Sonuçlandırma YZ 5 dk Öğrencilerden söylemeye hazır duruşu bir kez daha almaları istenir. Öğretmen, duruşu (ayaklar omuz hizasında, vücut dengeli ve dik) Gözlem Formu ve Kontrol Listesi ile değerlendirir. Öğrenciler Öz Değerlendirme Formu ile bedenlerini söylemeye hazırlama düzeylerini işaretler. MÜZ.5.2.2 Farklılaştırma MEB ZFarklılaştırma kapsamındaki tüm uygulamalar; öğrencilerin ilgi, ihtiyaç ve istekleri göz önünde bulundurularak öğretmenler tarafından planlanır ve uygulanır DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Müzik Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Müzik Sınıf 5. Sınıf Ünite / Tema Müzik Kültürü Konu Farklı türdeki eserler Önerilen Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 15-19 Şubat Hafta 20. Hafta BÖLÜM II Boş Kazanımlar MÜZ.5.2.2 MÜZ.5.2.2. Farklı türdeki eserleri söyleyebilme a) Bedenini söylemeye hazır hâle getirir. b) Uygun söyleme tekniklerini kullanır. c) Eserin müziksel bileşenlerini uygular. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Müzik Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Açık Uçlu Sorular Kısa Cevaplı Sorular Çoktan Seçmeli Sorular Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	22-26 Şubat	1	Müzik Kültürü	Farklı türdeki eserler	MÜZ.5.2.2	Açık Uçlu Sorular, Kısa Cevaplı Sorular	Dolu
21. Hafta — 22-26 Şubat — Tema: Müzik Kültürü Dolu Ders Müzik Sınıf 5. Sınıf Tema / Ünite Müzik Kültürü Konu Farklı türdeki eserler Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 22-26 Şubat Hafta 21. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB MÜZ.5.2.2 MÜZ.5.2.2. Farklı türdeki eserleri söyleyebilme a) Bedenini söylemeye hazır hâle getirir. b) Uygun söyleme tekniklerini kullanır. c) Eserin müziksel bileşenlerini uygular. Tema Özeti YZ Öğrenciler seçilen eserin sözlerini öğretmenin ardından tekrar eder, nefes yerlerine dikkat ederek eseri grup arkadaşlarıyla doğru duruşla söyler. Anahtar Kavramlar MEB Atatürk ve güzel sanatlar Programlar Arası Bileşenler MEB EğilimlerE3.2 OdaklanmaE1.5 ÖzgüvenE1.4 Kendine İnanma (Öz Yeterlilik) Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.1 Kendini Tanıma (Öz Farkındalık)SDB2.1 İletişimSDB2.2 İş BirliğiSDB2.3 Sosyal Farkındalık DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD4 DostlukD7 EstetikD11 ÖzgürlükD13 Sağlıklı YaşamD14 SaygıD15 SevgiD19 Vatanseverlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB4 Görsel OkuryazarlıkOB5 Kültür OkuryazarlığıOB9 Sanat Okuryazarlığı Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Açık Uçlu Sorular Kısa Cevaplı Sorular Çoktan Seçmeli Sorular Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Bu temadaki öğrenme çıktıları; gözlem formu, kısa cevaplı ve açık uçlu sorular, kontrol listesi, çoktan seçmeli testler, dereceli puanlama anahtarı ve öz değerlendirme formu kullanılarak değerlendirilebilir. Performans görevi olarak ise; Atatürk’ün güzel sanatlara verdiği önemi özetleyebilmelerine, nefesli ve klavyeli çalgıların özelliklerini karşılaştırabilmelerine, popüler müzik türlerini karşılaştırabilmelerine yönelik performans görevi verilebilir. Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (MÜZ.5.2.2) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğrencilerden geçen derste yaptıkları beden hazırlığı hareketlerinden ikisini göstermeleri istenir. Bu hareketlerin söylemeye nasıl hazırladığı sorulur ve birkaç öğrencinin yanıtı dinlenir. Köprü Kurma YZ Önceki derste bedenin söylemeye hazır hâle getirilmesi çalışılmıştır. Bu derste hazırlanan beden ile eserin sözleri ve nefes yerleri üzerinden uygun söyleme teknikleri uygulanır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş5 dk Öğretmen, Atatürk'ün güzel sanatlara verdiği önemi kısaca hatırlatır ve ders kitabındaki eserin adını ile türünü etkileşimli tahtada gösterir. Öğrencilerden geçen derste yaptıkları beden hazırlığı çalışmalarından birini yinelemeleri istenir. Bu derste eser söylenirken uygun söyleme tekniklerinin kullanılacağı belirtilir. Keşfetme10 dk Eserin sözleri ders kitabından etkileşimli tahtaya yansıtılır ve önce öğretmen tarafından bölüm bölüm söylenir. Öğrencilerden her bölümü dikkatle dinleyip tekrar etmeleri istenir. Sözlerin doğru söylenişi üzerinde durulur ve gerekirse bölümler yeniden tekrar edilir (MÜZ.5.2.2.b). MÜZ.5.2.2 Uygulama20 dk Sözlerin tekrar edilmesinden sonra eserin nefes yerleri öğretmen tarafından söylenir ve ders kitabında gösterilir; öğrencilerin doğru nefes yerlerinde nefes almaları sağlanır (MÜZ.5.2.2.b). Bu sırada öğrenciler eseri grup arkadaşlarıyla birlikte söylemeleri için cesaretlendirilir (E1.5). Son olarak gruplardan eseri iş birliği içinde, doğru duruşla ve nefes yerlerine odaklanarak seslendirmeleri istenir (SDB2.1, SDB2.2, E1.4, E3.2, D3.4, D4.1, OB9, MÜZ.5.2.2.b). MÜZ.5.2.2 Sonuçlandırma5 dk Gruplardan biri eseri sınıfa söyler; öğretmen duruş ve nefes yerlerine ilişkin ölçütleri içeren kontrol listesiyle gözlem yapar. Öğrencilerden öz değerlendirme formunda, eseri söylerken uygun söyleme tekniklerini kullanıp kullanmadıklarını işaretlemeleri istenir. MÜZ.5.2.2 Sınıf defteri: MÜZ.5.2.2 MÜZ.5.2.2. Farklı türdeki eserleri söyleyebilme; değerlendirme Derse Giriş YZ 5 dk Öğretmen, Atatürk'ün güzel sanatlara verdiği önemi kısaca hatırlatır ve ders kitabındaki eserin adını ile türünü etkileşimli tahtada gösterir. Öğrencilerden geçen derste yaptıkları beden hazırlığı çalışmalarından birini yinelemeleri istenir. Bu derste eser söylenirken uygun söyleme tekniklerinin kullanılacağı belirtilir. Keşfetme YZ 10 dk Eserin sözleri ders kitabından etkileşimli tahtaya yansıtılır ve önce öğretmen tarafından bölüm bölüm söylenir. Öğrencilerden her bölümü dikkatle dinleyip tekrar etmeleri istenir. Sözlerin doğru söylenişi üzerinde durulur ve gerekirse bölümler yeniden tekrar edilir (MÜZ.5.2.2.b). MÜZ.5.2.2 Uygulama YZ 20 dk Sözlerin tekrar edilmesinden sonra eserin nefes yerleri öğretmen tarafından söylenir ve ders kitabında gösterilir; öğrencilerin doğru nefes yerlerinde nefes almaları sağlanır (MÜZ.5.2.2.b). Bu sırada öğrenciler eseri grup arkadaşlarıyla birlikte söylemeleri için cesaretlendirilir (E1.5). Son olarak gruplardan eseri iş birliği içinde, doğru duruşla ve nefes yerlerine odaklanarak seslendirmeleri istenir (SDB2.1, SDB2.2, E1.4, E3.2, D3.4, D4.1, OB9, MÜZ.5.2.2.b). MÜZ.5.2.2 Sonuçlandırma YZ 5 dk Gruplardan biri eseri sınıfa söyler; öğretmen duruş ve nefes yerlerine ilişkin ölçütleri içeren kontrol listesiyle gözlem yapar. Öğrencilerden öz değerlendirme formunda, eseri söylerken uygun söyleme tekniklerini kullanıp kullanmadıklarını işaretlemeleri istenir. MÜZ.5.2.2 Farklılaştırma MEB ZFarklılaştırma kapsamındaki tüm uygulamalar; öğrencilerin ilgi, ihtiyaç ve istekleri göz önünde bulundurularak öğretmenler tarafından planlanır ve uygulanır DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Müzik Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Müzik Sınıf 5. Sınıf Ünite / Tema Müzik Kültürü Konu Farklı türdeki eserler Önerilen Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 22-26 Şubat Hafta 21. Hafta BÖLÜM II Boş Kazanımlar MÜZ.5.2.2 MÜZ.5.2.2. Farklı türdeki eserleri söyleyebilme a) Bedenini söylemeye hazır hâle getirir. b) Uygun söyleme tekniklerini kullanır. c) Eserin müziksel bileşenlerini uygular. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Müzik Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Açık Uçlu Sorular Kısa Cevaplı Sorular Çoktan Seçmeli Sorular Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	1-5 Mart	1	Müzik Kültürü	Farklı türdeki eserler	MÜZ.5.2.2	Açık Uçlu Sorular, Kısa Cevaplı Sorular	Dolu
22. Hafta — 1-5 Mart — Tema: Müzik Kültürü Dolu Ders Müzik Sınıf 5. Sınıf Tema / Ünite Müzik Kültürü Konu Farklı türdeki eserler Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 1-5 Mart Hafta 22. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yeşilay Haftası (1 Mart’ı içine alan hafta), Dünya Kadınlar Günü (8 Mart), Girişimcilik Haftası (Mart ayının ilk haftası) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB MÜZ.5.2.2 MÜZ.5.2.2. Farklı türdeki eserleri söyleyebilme a) Bedenini söylemeye hazır hâle getirir. b) Uygun söyleme tekniklerini kullanır. c) Eserin müziksel bileşenlerini uygular. Tema Özeti YZ Öğrenciler farklı türdeki eserleri uygun söyleme teknikleriyle seslendirir, eserin ritmine uygun bedensel hareketlerle eşlik eder. Anahtar Kavramlar MEB Atatürk ve güzel sanatlar Programlar Arası Bileşenler MEB EğilimlerE3.2 OdaklanmaE1.5 ÖzgüvenE1.4 Kendine İnanma (Öz Yeterlilik) Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.1 Kendini Tanıma (Öz Farkındalık)SDB2.1 İletişimSDB2.2 İş BirliğiSDB2.3 Sosyal Farkındalık DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD4 DostlukD7 EstetikD11 ÖzgürlükD13 Sağlıklı YaşamD14 SaygıD15 SevgiD19 Vatanseverlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB4 Görsel OkuryazarlıkOB5 Kültür OkuryazarlığıOB9 Sanat Okuryazarlığı Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Açık Uçlu Sorular Kısa Cevaplı Sorular Çoktan Seçmeli Sorular Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Bu temadaki öğrenme çıktıları; gözlem formu, kısa cevaplı ve açık uçlu sorular, kontrol listesi, çoktan seçmeli testler, dereceli puanlama anahtarı ve öz değerlendirme formu kullanılarak değerlendirilebilir. Performans görevi olarak ise; Atatürk’ün güzel sanatlara verdiği önemi özetleyebilmelerine, nefesli ve klavyeli çalgıların özelliklerini karşılaştırabilmelerine, popüler müzik türlerini karşılaştırabilmelerine yönelik performans görevi verilebilir. Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (MÜZ.5.2.2) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğrencilerden geçen hafta söyledikleri eserin türünü ve söylemeden önce bedeni hazırlamak için yaptıkları çalışmaları hatırlamaları istenir. Öğretmen 'Eseri söylerken hangi tekniği kullandık?' sorusunu sorar. Birkaç öğrenci eserin bir bölümünü kısaca söyler. Köprü Kurma YZ Önceki haftalarda beden söylemeye hazırlanmış ve uygun söyleme teknikleri kullanılmıştı. Bu hafta aynı eser, ezgi, ritim, tempo ve dinamik gibi müziksel bileşenler uygulanarak söylenir. Böylece teknik bilgi eserin anlatımıyla birleştirilir. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş5 dk Öğretmen etkileşimli tahtada, farklı türlerden bir eserin dinletisini yapar. Öğrencilerden eserin ritmini ve anlatımını dinleyerek fark ettiklerini söylemeleri istenir (E3.2). Bu hafta eserin müziksel bileşenlerinin söylemede uygulanacağı açıklanır. Atatürk'ün güzel sanatlara verdiği önem kısaca anılır (D19). Keşfetme10 dk Öğrencilerden dinledikleri eserin ritmik yapısına ya da anlatımına uygun bedensel hareketleri önce bireysel, sonra grup hâlinde yapmaları istenir. Öğretmen ritim, tempo ve vurgunun harekete nasıl yansıdığını sorar; öğrenciler gözlemlerini paylaşır (SDB2.2) (MÜZ.5.2.2.c). MÜZ.5.2.2 Uygulama20 dk Öğrencilerden eseri ezgi, ritim, tempo ve dinamik gibi müziksel bileşenlerine dikkat ederek önce bölümlere ayırarak, sonra bütün olarak söylemeleri istenir. Öğretmen gerektiğinde örnek söyler ve düzeltme yapar. Bireysel söyleyişler Gözlem Formu ya da Dereceli Puanlama Anahtarıyla değerlendirilir (E1.5) (MÜZ.5.2.2.c). MÜZ.5.2.2 Sonuçlandırma5 dk Öğrencilerden eseri müziksel bileşenlere uygun biçimde bir kez daha söylemeleri istenir. Öğretmen Kontrol Listesi ile bireysel performansı değerlendirir. Öğrenciler Öz Değerlendirme Formunda hangi bileşeni daha doğru uyguladıklarını işaretler (SDB1.1) (MÜZ.5.2.2.c). MÜZ.5.2.2 Sınıf defteri: MÜZ.5.2.2 MÜZ.5.2.2. Farklı türdeki eserleri söyleyebilme; değerlendirme Derse Giriş YZ 5 dk Öğretmen etkileşimli tahtada, farklı türlerden bir eserin dinletisini yapar. Öğrencilerden eserin ritmini ve anlatımını dinleyerek fark ettiklerini söylemeleri istenir (E3.2). Bu hafta eserin müziksel bileşenlerinin söylemede uygulanacağı açıklanır. Atatürk'ün güzel sanatlara verdiği önem kısaca anılır (D19). Keşfetme YZ 10 dk Öğrencilerden dinledikleri eserin ritmik yapısına ya da anlatımına uygun bedensel hareketleri önce bireysel, sonra grup hâlinde yapmaları istenir. Öğretmen ritim, tempo ve vurgunun harekete nasıl yansıdığını sorar; öğrenciler gözlemlerini paylaşır (SDB2.2) (MÜZ.5.2.2.c). MÜZ.5.2.2 Uygulama YZ 20 dk Öğrencilerden eseri ezgi, ritim, tempo ve dinamik gibi müziksel bileşenlerine dikkat ederek önce bölümlere ayırarak, sonra bütün olarak söylemeleri istenir. Öğretmen gerektiğinde örnek söyler ve düzeltme yapar. Bireysel söyleyişler Gözlem Formu ya da Dereceli Puanlama Anahtarıyla değerlendirilir (E1.5) (MÜZ.5.2.2.c). MÜZ.5.2.2 Sonuçlandırma YZ 5 dk Öğrencilerden eseri müziksel bileşenlere uygun biçimde bir kez daha söylemeleri istenir. Öğretmen Kontrol Listesi ile bireysel performansı değerlendirir. Öğrenciler Öz Değerlendirme Formunda hangi bileşeni daha doğru uyguladıklarını işaretler (SDB1.1) (MÜZ.5.2.2.c). MÜZ.5.2.2 Farklılaştırma MEB ZFarklılaştırma kapsamındaki tüm uygulamalar; öğrencilerin ilgi, ihtiyaç ve istekleri göz önünde bulundurularak öğretmenler tarafından planlanır ve uygulanır DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Müzik Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Müzik Sınıf 5. Sınıf Ünite / Tema Müzik Kültürü Konu Farklı türdeki eserler Önerilen Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 1-5 Mart Hafta 22. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yeşilay Haftası (1 Mart’ı içine alan hafta), Dünya Kadınlar Günü (8 Mart), Girişimcilik Haftası (Mart ayının ilk haftası) BÖLÜM II Boş Kazanımlar MÜZ.5.2.2 MÜZ.5.2.2. Farklı türdeki eserleri söyleyebilme a) Bedenini söylemeye hazır hâle getirir. b) Uygun söyleme tekniklerini kullanır. c) Eserin müziksel bileşenlerini uygular. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Müzik Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Açık Uçlu Sorular Kısa Cevaplı Sorular Çoktan Seçmeli Sorular Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
8-12 MartAkademik Takvim 2. Dönem Ara Tatil
#	15-19 Mart	1	Müzik Kültürü	Belirli gün ve haftalarla ilgili eserler	MÜZ.5.2.5	Açık Uçlu Sorular, Kısa Cevaplı Sorular	Dolu
23. Hafta — 15-19 Mart — Tema: Müzik Kültürü Dolu Ders Müzik Sınıf 5. Sınıf Tema / Ünite Müzik Kültürü Konu Belirli gün ve haftalarla ilgili eserler Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 15-19 Mart Hafta 23. Hafta Belirli Gün ve Haftalar İstiklâl Marşı'nın Kabulü ve Mehmet Akif Ersoy'u Anma Günü (12 Mart), Şehitler Günü (18 Mart), Orman Haftası (21-26 Mart), Türk Dünyası ve Toplulukları Haftası (21 Mart Nevruz Günü'nü içine alan hafta), Tüketiciyi Koruma Haftası (15-21 Mart), Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB MÜZ.5.2.5 MÜZ.5.2.5. Belirli gün ve haftalarla ilgili eserleri söyleyebilme a) Bedenini söylemeye hazır hâle getirir. b) Uygun söyleme tekniklerini kullanır. c) Eserin müziksel bileşenlerini uygular. Tema Özeti YZ Öğrenciler millî kimliği güçlendiren şarkı, türkü ve marşları dinleyip tartışır, doğru duruş ve söyleme tekniğiyle belirli gün eserlerini söyler. Anahtar Kavramlar MEB Atatürk ve güzel sanatlar Programlar Arası Bileşenler MEB EğilimlerE3.2 OdaklanmaE1.5 ÖzgüvenE1.4 Kendine İnanma (Öz Yeterlilik) Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.1 Kendini Tanıma (Öz Farkındalık)SDB2.1 İletişimSDB2.2 İş BirliğiSDB2.3 Sosyal Farkındalık DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD4 DostlukD7 EstetikD11 ÖzgürlükD13 Sağlıklı YaşamD14 SaygıD15 SevgiD19 Vatanseverlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB4 Görsel OkuryazarlıkOB5 Kültür OkuryazarlığıOB9 Sanat Okuryazarlığı Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Açık Uçlu Sorular Kısa Cevaplı Sorular Çoktan Seçmeli Sorular Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Bu temadaki öğrenme çıktıları; gözlem formu, kısa cevaplı ve açık uçlu sorular, kontrol listesi, çoktan seçmeli testler, dereceli puanlama anahtarı ve öz değerlendirme formu kullanılarak değerlendirilebilir. Performans görevi olarak ise; Atatürk’ün güzel sanatlara verdiği önemi özetleyebilmelerine, nefesli ve klavyeli çalgıların özelliklerini karşılaştırabilmelerine, popüler müzik türlerini karşılaştırabilmelerine yönelik performans görevi verilebilir. Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (MÜZ.5.2.2) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğrencilerden önceki derste dinledikleri farklı türdeki eserlerden birini seçip türünü söylemeleri istenir. Birkaç öğrenciye eserin ezgisinin ya da sözlerinin hangi duyguyu çağrıştırdığı sorulur. Öğretmen yanıtlarla türler arasındaki farkları kısaca özetler. Köprü Kurma YZ Önceki hafta şarkı, türkü ve marş gibi farklı türdeki eserler dinlenip tanınmıştır. Bu hafta aynı türlerden belirli gün ve haftaları konu alan eserlere geçilir. Söylemeye geçmeden önce de beden hazırlanır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş5 dk Öğretmen, takvimde 12 Mart ve 18 Mart'ın hangi günler olduğunu sorarak dersi başlatır. Öğrencilerden bu günlerle ilgili bildikleri bir şarkı, türkü ya da marşı söylemeleri istenir (SDB2.1). Öğretmen, bu derste belirli gün ve haftalarla ilgili eserlerin dinleneceğini ve söylemeye hazırlık için beden duruşunun çalışılacağını belirtir. Keşfetme10 dk Öğrencilerden millî kimliklerini tanımalarına olanak sağlayacak belirli gün ve haftaları konu alan şarkı, türkü ve marş türlerindeki eserleri etkileşimli tahtadan dikkatle dinlemeleri istenir (D11.2, D14.3, D19.2, SAB9, E3.2). Dinleme sonrasında eserin hangi günle ilgili olduğu ve hangi duyguyu anlattığı sınıfça konuşulur. (MÜZ.5.2.5.a) MÜZ.5.2.5 Uygulama20 dk Öğrencilere bedenlerini söylemeye hazırlamaları için otururken veya ayakta, ayakları omuz hizasında açılarak vücudun dengeli ve dik durması gerektiği söylenir. Duruş öğretmen tarafından gösterilir ve omurga sağlığı bakımından önemine dikkat çekilir (D13.4). Öğrenciler duruşu önce birlikte, sonra ikili gruplarda birbirlerini gözleyerek uygular ve düzeltir (SDB2.2, E1.5). (MÜZ.5.2.5.a) MÜZ.5.2.5 Sonuçlandırma5 dk Öğrencilerden söylemeye hazırlık duruşunu bir kez daha almaları ve dik duruşun neden önemli olduğunu söylemeleri istenir. Öğretmen duruşu gözlem formuyla izler ve kontrol listesinde ayakların omuz hizasında açılması ile dik duruş ölçütlerini işaretler. Öğrencilerden öz değerlendirme için duruşlarını en çok nerede güçlendirmeleri gerektiğini belirtmeleri istenir (SDB1.1). MÜZ.5.2.5 Sınıf defteri: MÜZ.5.2.5 MÜZ.5.2.5. Belirli gün ve haftalarla ilgili eserleri söyleyebilme; değerlendirme Derse Giriş YZ 5 dk Öğretmen, takvimde 12 Mart ve 18 Mart'ın hangi günler olduğunu sorarak dersi başlatır. Öğrencilerden bu günlerle ilgili bildikleri bir şarkı, türkü ya da marşı söylemeleri istenir (SDB2.1). Öğretmen, bu derste belirli gün ve haftalarla ilgili eserlerin dinleneceğini ve söylemeye hazırlık için beden duruşunun çalışılacağını belirtir. Keşfetme YZ 10 dk Öğrencilerden millî kimliklerini tanımalarına olanak sağlayacak belirli gün ve haftaları konu alan şarkı, türkü ve marş türlerindeki eserleri etkileşimli tahtadan dikkatle dinlemeleri istenir (D11.2, D14.3, D19.2, SAB9, E3.2). Dinleme sonrasında eserin hangi günle ilgili olduğu ve hangi duyguyu anlattığı sınıfça konuşulur. (MÜZ.5.2.5.a) MÜZ.5.2.5 Uygulama YZ 20 dk Öğrencilere bedenlerini söylemeye hazırlamaları için otururken veya ayakta, ayakları omuz hizasında açılarak vücudun dengeli ve dik durması gerektiği söylenir. Duruş öğretmen tarafından gösterilir ve omurga sağlığı bakımından önemine dikkat çekilir (D13.4). Öğrenciler duruşu önce birlikte, sonra ikili gruplarda birbirlerini gözleyerek uygular ve düzeltir (SDB2.2, E1.5). (MÜZ.5.2.5.a) MÜZ.5.2.5 Sonuçlandırma YZ 5 dk Öğrencilerden söylemeye hazırlık duruşunu bir kez daha almaları ve dik duruşun neden önemli olduğunu söylemeleri istenir. Öğretmen duruşu gözlem formuyla izler ve kontrol listesinde ayakların omuz hizasında açılması ile dik duruş ölçütlerini işaretler. Öğrencilerden öz değerlendirme için duruşlarını en çok nerede güçlendirmeleri gerektiğini belirtmeleri istenir (SDB1.1). MÜZ.5.2.5 Farklılaştırma MEB ZFarklılaştırma kapsamındaki tüm uygulamalar; öğrencilerin ilgi, ihtiyaç ve istekleri göz önünde bulundurularak öğretmenler tarafından planlanır ve uygulanır DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Müzik Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Müzik Sınıf 5. Sınıf Ünite / Tema Müzik Kültürü Konu Belirli gün ve haftalarla ilgili eserler Önerilen Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 15-19 Mart Hafta 23. Hafta Belirli Gün ve Haftalar İstiklâl Marşı'nın Kabulü ve Mehmet Akif Ersoy'u Anma Günü (12 Mart), Şehitler Günü (18 Mart), Orman Haftası (21-26 Mart), Türk Dünyası ve Toplulukları Haftası (21 Mart Nevruz Günü'nü içine alan hafta), Tüketiciyi Koruma Haftası (15-21 Mart), Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart) BÖLÜM II Boş Kazanımlar MÜZ.5.2.5 MÜZ.5.2.5. Belirli gün ve haftalarla ilgili eserleri söyleyebilme a) Bedenini söylemeye hazır hâle getirir. b) Uygun söyleme tekniklerini kullanır. c) Eserin müziksel bileşenlerini uygular. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Müzik Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Açık Uçlu Sorular Kısa Cevaplı Sorular Çoktan Seçmeli Sorular Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	22-26 Mart	1	Müzik Kültürü	Nefesli çalgılar	MÜZ.5.2.3	Açık Uçlu Sorular, Kısa Cevaplı Sorular	Dolu
24. Hafta — 22-26 Mart — Tema: Müzik Kültürü Dolu Ders Müzik Sınıf 5. Sınıf Tema / Ünite Müzik Kültürü Konu Nefesli çalgılar Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 22-26 Mart Hafta 24. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Dünya Tiyatrolar Günü (27 Mart), Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart), Orman Haftası (21-26 Mart) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB MÜZ.5.2.3 MÜZ.5.2.3. Nefesli çalgıların özelliklerini karşılaştırabilme a) Nefesli çalgıların özelliklerini ifade eder. b) Nefesli çalgıların özelliklerine ilişkin benzerlikleri ifade eder. c) Nefesli çalgıların özelliklerine ilişkin farklılıkları ifade eder. Tema Özeti YZ Öğrenciler ağaç ve bakır nefesli çalgıların görsel ve seslerini inceler, doğru-yanlış oyunlarıyla özelliklerini birbiriyle karşılaştırır. Anahtar Kavramlar MEB Atatürk ve güzel sanatlar Programlar Arası Bileşenler MEB EğilimlerE1.1 MerakE2.5 OyunseverlikE3.8 Sorgulama Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.1 Kendini Tanıma (Öz Farkındalık)SDB2.1 İletişimSDB2.2 İş BirliğiSDB2.3 Sosyal Farkındalık DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD4 DostlukD7 EstetikD11 ÖzgürlükD13 Sağlıklı YaşamD14 SaygıD15 SevgiD19 Vatanseverlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB4 Görsel OkuryazarlıkOB5 Kültür OkuryazarlığıOB9 Sanat Okuryazarlığı Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Açık Uçlu Sorular Kısa Cevaplı Sorular Çoktan Seçmeli Sorular Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Bu temadaki öğrenme çıktıları; gözlem formu, kısa cevaplı ve açık uçlu sorular, kontrol listesi, çoktan seçmeli testler, dereceli puanlama anahtarı ve öz değerlendirme formu kullanılarak değerlendirilebilir. Performans görevi olarak ise; Atatürk’ün güzel sanatlara verdiği önemi özetleyebilmelerine, nefesli ve klavyeli çalgıların özelliklerini karşılaştırabilmelerine, popüler müzik türlerini karşılaştırabilmelerine yönelik performans görevi verilebilir. Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (MÜZ.5.2.5) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğrencilerden önceki haftada çalışılan belirli gün ve haftalarla ilgili eserlerden birini hatırlamaları istenir. Eserin hangi gün veya haftayla ilgili olduğu sözlü olarak söylenir. Birkaç öğrencinin cevabı sınıfça değerlendirilir. Köprü Kurma YZ Belirli gün ve haftalarla ilgili eserleri dinlerken edinilen müzik yaşantısı, bu hafta nefesli çalgıların sesleri ve özellikleri üzerinden sürdürülür. Eserlerde duyulan çalgıların hangi çalgı grubuna ait olabileceği merak konusu yapılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş5 dk Öğretmen etkileşimli tahtada bir nefesli çalgının görselini gösterir ve sesini dinletir. Öğrencilerden bu sesin nasıl çıkarılmış olabileceğini tahmin etmeleri istenir. Atatürk'ün güzel sanatlara ve müziğe verdiği önem kısaca hatırlatılır. Dersin amacının nefesli çalgıların özelliklerini karşılaştırmak olduğu açıklanır. Keşfetme10 dk Etkileşimli tahtada zurna, ney, flüt, kaval, klarnet, trompet, trombon ve tuba görselleri gösterilir; öğrencilere bu çalgılardan hangilerinin ağaç, hangilerinin bakır nefesli olabileceği sorulur (E1.1). Çalgıların sesleri dinletilir ve öğrencilerden ses rengini, üfleme biçimini ve yapıldığı malzemeyi sözlü olarak söylemeleri istenir (MÜZ.5.2.3.a). Tanıtılan çalgılar doğru-yanlış oyunuyla pekiştirilir (SDB1.1, E2.5, E3.8). MÜZ.5.2.3 Uygulama20 dk Seçilen iki nefesli çalgı çevrim içi araçlarla görselleştirilir (OB2, OB4). Çalgının alan yazınındaki başlıca eseri dinletilir, kültürel mirasa katkı sağlayan icracı tanıtılır; eser ve icracıya saygı duyulması vurgulanır, böylece müzik yaşantısı estetik unsurlarla zenginleşir (SAB9, D15.2, OB5, D14.3, D7.3). Öğrencilerden çalgıların benzerliklerini sözlü ifade etmeleri istenir (MÜZ.5.2.3.b). Ardından çalgıların farklılıklarını da ayrı olarak sözlü ifade etmeleri istenir (MÜZ.5.2.3.c). MÜZ.5.2.3 Sonuçlandırma5 dk Öğrencilerden tanıtılan iki nefesli çalgı arasındaki farklılıkları kısa cevaplı sorularla sözlü olarak ifade etmeleri istenir; cevaplar kontrol listesi ve gözlem formu ile izlenir (MÜZ.5.2.3.c). Nefesli çalgıları karşılaştırmaya yönelik performans görevi verilir. Öğrenciler öz değerlendirme formunu doldurarak çalgıların özelliklerini ne ölçüde ifade edebildiklerini belirler. MÜZ.5.2.3 Sınıf defteri: MÜZ.5.2.3 MÜZ.5.2.3. Nefesli çalgıların özelliklerini karşılaştırabilme; değerlendirme Derse Giriş YZ 5 dk Öğretmen etkileşimli tahtada bir nefesli çalgının görselini gösterir ve sesini dinletir. Öğrencilerden bu sesin nasıl çıkarılmış olabileceğini tahmin etmeleri istenir. Atatürk'ün güzel sanatlara ve müziğe verdiği önem kısaca hatırlatılır. Dersin amacının nefesli çalgıların özelliklerini karşılaştırmak olduğu açıklanır. Keşfetme YZ 10 dk Etkileşimli tahtada zurna, ney, flüt, kaval, klarnet, trompet, trombon ve tuba görselleri gösterilir; öğrencilere bu çalgılardan hangilerinin ağaç, hangilerinin bakır nefesli olabileceği sorulur (E1.1). Çalgıların sesleri dinletilir ve öğrencilerden ses rengini, üfleme biçimini ve yapıldığı malzemeyi sözlü olarak söylemeleri istenir (MÜZ.5.2.3.a). Tanıtılan çalgılar doğru-yanlış oyunuyla pekiştirilir (SDB1.1, E2.5, E3.8). MÜZ.5.2.3 Uygulama YZ 20 dk Seçilen iki nefesli çalgı çevrim içi araçlarla görselleştirilir (OB2, OB4). Çalgının alan yazınındaki başlıca eseri dinletilir, kültürel mirasa katkı sağlayan icracı tanıtılır; eser ve icracıya saygı duyulması vurgulanır, böylece müzik yaşantısı estetik unsurlarla zenginleşir (SAB9, D15.2, OB5, D14.3, D7.3). Öğrencilerden çalgıların benzerliklerini sözlü ifade etmeleri istenir (MÜZ.5.2.3.b). Ardından çalgıların farklılıklarını da ayrı olarak sözlü ifade etmeleri istenir (MÜZ.5.2.3.c). MÜZ.5.2.3 Sonuçlandırma YZ 5 dk Öğrencilerden tanıtılan iki nefesli çalgı arasındaki farklılıkları kısa cevaplı sorularla sözlü olarak ifade etmeleri istenir; cevaplar kontrol listesi ve gözlem formu ile izlenir (MÜZ.5.2.3.c). Nefesli çalgıları karşılaştırmaya yönelik performans görevi verilir. Öğrenciler öz değerlendirme formunu doldurarak çalgıların özelliklerini ne ölçüde ifade edebildiklerini belirler. MÜZ.5.2.3 Farklılaştırma MEB ZFarklılaştırma kapsamındaki tüm uygulamalar; öğrencilerin ilgi, ihtiyaç ve istekleri göz önünde bulundurularak öğretmenler tarafından planlanır ve uygulanır DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Görsel kaynaklar (fotoğraf, resim) Kaynaklar Müzik Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Müzik Sınıf 5. Sınıf Ünite / Tema Müzik Kültürü Konu Nefesli çalgılar Önerilen Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 22-26 Mart Hafta 24. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Dünya Tiyatrolar Günü (27 Mart), Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart), Orman Haftası (21-26 Mart) BÖLÜM II Boş Kazanımlar MÜZ.5.2.3 MÜZ.5.2.3. Nefesli çalgıların özelliklerini karşılaştırabilme a) Nefesli çalgıların özelliklerini ifade eder. b) Nefesli çalgıların özelliklerine ilişkin benzerlikleri ifade eder. c) Nefesli çalgıların özelliklerine ilişkin farklılıkları ifade eder. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Görsel kaynaklar (fotoğraf, resim) Kaynaklar Müzik Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Açık Uçlu Sorular Kısa Cevaplı Sorular Çoktan Seçmeli Sorular Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	29 Mart - 2 Nisan	1	Müzik Kültürü	Klavyeli (Tuşlu) çalgılar	MÜZ.5.2.4	Açık Uçlu Sorular, Kısa Cevaplı Sorular	Dolu
25. Hafta — 29 Mart - 2 Nisan — Tema: Müzik Kültürü Dolu Ders Müzik Sınıf 5. Sınıf Tema / Ünite Müzik Kültürü Konu Klavyeli (Tuşlu) çalgılar Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 29 Mart - 2 Nisan Hafta 25. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kütüphaneler Haftası (Mart ayının son pazartesi gününü içine alan hafta), Kanser Haftası (1-7 Nisan) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB MÜZ.5.2.4 MÜZ.5.2.4. Klavyeli çalgıların özelliklerini karşılaştırabilme a) Klavyeli çalgıların özelliklerini ifade eder. b) Klavyeli çalgıların özelliklerine ilişkin benzerlikleri ifade eder. c) Klavyeli çalgıların özelliklerine ilişkin farklılıkları ifade eder. Tema Özeti YZ Klavyeli çalgıların temel yapıları çevrim içi araçlarla görselleştirilerek keşfedilir; özellikleri soru-cevap yarışmasıyla sözlü karşılaştırılır. Anahtar Kavramlar MEB Atatürk ve güzel sanatlar Programlar Arası Bileşenler MEB EğilimlerE1.1 MerakE2.5 OyunseverlikE3.8 Sorgulama Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.1 Kendini Tanıma (Öz Farkındalık)SDB2.1 İletişimSDB2.2 İş BirliğiSDB2.3 Sosyal Farkındalık DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD4 DostlukD7 EstetikD11 ÖzgürlükD13 Sağlıklı YaşamD14 SaygıD15 SevgiD19 Vatanseverlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB4 Görsel OkuryazarlıkOB5 Kültür OkuryazarlığıOB9 Sanat Okuryazarlığı Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Açık Uçlu Sorular Kısa Cevaplı Sorular Çoktan Seçmeli Sorular Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Bu temadaki öğrenme çıktıları; gözlem formu, kısa cevaplı ve açık uçlu sorular, kontrol listesi, çoktan seçmeli testler, dereceli puanlama anahtarı ve öz değerlendirme formu kullanılarak değerlendirilebilir. Performans görevi olarak ise; Atatürk’ün güzel sanatlara verdiği önemi özetleyebilmelerine, nefesli ve klavyeli çalgıların özelliklerini karşılaştırabilmelerine, popüler müzik türlerini karşılaştırabilmelerine yönelik performans görevi verilebilir. Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (MÜZ.5.2.3) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğrencilerden önceki derste tanıtılan nefesli çalgılardan birini adlandırmaları ve sesinin nasıl çıkarıldığını kısaca söylemeleri istenir. Birkaç öğrencinin yanıtı sınıfça tamamlanır. Köprü Kurma YZ Nefesli çalgıların özelliklerini tanıma çalışması, bu derste tuşlu çalgılara taşınır. Öğrenciler çalgı gruplarını ayıran özellikleri düşünerek klavyeli çalgıları karşılaştırmaya hazırlanır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş5 dk Etkileşimli tahtada bir klavyeli çalgının görseli gösterilir ve sesi dinletilir; öğrencilerden çalgıyı tahmin etmeleri istenir. Önceki derste tanınan nefesli çalgılardan farklı olarak bu derste tuşlu çalgıların ele alınacağı belirtilir. Dersin amacının klavyeli çalgıların özelliklerini karşılaştırmak olduğu açıklanır. Keşfetme10 dk Öğrencilere klavyeli (tuşlu) çalgıların piyano, org, melodika, akordeon vb. neler olabileceği sorulur (E1.1). Çalgıların görselleri gösterilir, sesleri dinletilir. Tanıtılan çalgılar bilgi yarışması ve doğru-yanlış oyunlarıyla oyunlaştırılır (SDB1.1, E2.5, E3.8). Öğrencilerden her çalgının özelliklerini kendi cümleleriyle ifade etmeleri istenir (MÜZ.5.2.4.a). MÜZ.5.2.4 Uygulama20 dk Çevrim içi araçlardan yararlanılarak klavyeli çalgılar görselleştirilir (OB2, OB4). Çalgıların başlıca eserlerinden örnekler dinletilir, kültürel mirasa katkısı olan icracılar tanıtılır; eserlere ve icracılara saygı duyulması gerektiği vurgulanır (SAB9, D15.2, OB5, D14.3). Bu yolla müzik yaşantıları estetik unsurlarla zenginleşir (D7.3). Öğrencilerden çalgıların benzerliklerini sözlü ifade etmeleri istenir (MÜZ.5.2.4.b). Ardından farklılıkları ayrı olarak sözlü ifade edilir (MÜZ.5.2.4.c). MÜZ.5.2.4 Sonuçlandırma5 dk Öğrencilerden seçtikleri iki klavyeli çalgının özelliklerini, benzerliklerini ve farklılıklarını sözlü karşılaştırmaları Performans Görevi olarak istenir. Sözlü ifadeler Gözlem Formu ve Kontrol Listesi ile izlenir; öğrenciler Öz Değerlendirme Formu’nu doldurur (MÜZ.5.2.4.c). MÜZ.5.2.4 Sınıf defteri: MÜZ.5.2.4 MÜZ.5.2.4. Klavyeli çalgıların özelliklerini karşılaştırabilme; değerlendirme Derse Giriş YZ 5 dk Etkileşimli tahtada bir klavyeli çalgının görseli gösterilir ve sesi dinletilir; öğrencilerden çalgıyı tahmin etmeleri istenir. Önceki derste tanınan nefesli çalgılardan farklı olarak bu derste tuşlu çalgıların ele alınacağı belirtilir. Dersin amacının klavyeli çalgıların özelliklerini karşılaştırmak olduğu açıklanır. Keşfetme YZ 10 dk Öğrencilere klavyeli (tuşlu) çalgıların piyano, org, melodika, akordeon vb. neler olabileceği sorulur (E1.1). Çalgıların görselleri gösterilir, sesleri dinletilir. Tanıtılan çalgılar bilgi yarışması ve doğru-yanlış oyunlarıyla oyunlaştırılır (SDB1.1, E2.5, E3.8). Öğrencilerden her çalgının özelliklerini kendi cümleleriyle ifade etmeleri istenir (MÜZ.5.2.4.a). MÜZ.5.2.4 Uygulama YZ 20 dk Çevrim içi araçlardan yararlanılarak klavyeli çalgılar görselleştirilir (OB2, OB4). Çalgıların başlıca eserlerinden örnekler dinletilir, kültürel mirasa katkısı olan icracılar tanıtılır; eserlere ve icracılara saygı duyulması gerektiği vurgulanır (SAB9, D15.2, OB5, D14.3). Bu yolla müzik yaşantıları estetik unsurlarla zenginleşir (D7.3). Öğrencilerden çalgıların benzerliklerini sözlü ifade etmeleri istenir (MÜZ.5.2.4.b). Ardından farklılıkları ayrı olarak sözlü ifade edilir (MÜZ.5.2.4.c). MÜZ.5.2.4 Sonuçlandırma YZ 5 dk Öğrencilerden seçtikleri iki klavyeli çalgının özelliklerini, benzerliklerini ve farklılıklarını sözlü karşılaştırmaları Performans Görevi olarak istenir. Sözlü ifadeler Gözlem Formu ve Kontrol Listesi ile izlenir; öğrenciler Öz Değerlendirme Formu’nu doldurur (MÜZ.5.2.4.c). MÜZ.5.2.4 Farklılaştırma MEB ZFarklılaştırma kapsamındaki tüm uygulamalar; öğrencilerin ilgi, ihtiyaç ve istekleri göz önünde bulundurularak öğretmenler tarafından planlanır ve uygulanır DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Görsel kaynaklar (fotoğraf, resim) Kaynaklar Müzik Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Müzik Sınıf 5. Sınıf Ünite / Tema Müzik Kültürü Konu Klavyeli (Tuşlu) çalgılar Önerilen Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 29 Mart - 2 Nisan Hafta 25. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kütüphaneler Haftası (Mart ayının son pazartesi gününü içine alan hafta), Kanser Haftası (1-7 Nisan) BÖLÜM II Boş Kazanımlar MÜZ.5.2.4 MÜZ.5.2.4. Klavyeli çalgıların özelliklerini karşılaştırabilme a) Klavyeli çalgıların özelliklerini ifade eder. b) Klavyeli çalgıların özelliklerine ilişkin benzerlikleri ifade eder. c) Klavyeli çalgıların özelliklerine ilişkin farklılıkları ifade eder. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Görsel kaynaklar (fotoğraf, resim) Kaynaklar Müzik Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Açık Uçlu Sorular Kısa Cevaplı Sorular Çoktan Seçmeli Sorular Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	5-9 Nisan	1	Müzik Kültürü	Popüler müzik türleri	MÜZ.5.2.6	Açık Uçlu Sorular, Kısa Cevaplı Sorular	Dolu
26. Hafta — 5-9 Nisan — Tema: Müzik Kültürü Dolu Ders Müzik Sınıf 5. Sınıf Tema / Ünite Müzik Kültürü Konu Popüler müzik türleri Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 5-9 Nisan Hafta 26. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kanser Haftası (1-7 Nisan) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB MÜZ.5.2.6 MÜZ.5.2.6. Popüler müzik türlerini karşılaştırabilme a) Popüler müzik türlerinin özelliklerini ifade eder. b) Popüler müzik türlerine ilişkin benzerlikleri ifade eder. c) Popüler müzik türlerine ilişkin farklılıkları ifade eder. Tema Özeti YZ Öğrenciler yerel ve küresel popüler müzik örneklerini dinleyip hangi türe ait olduklarını sorgular, duygu tartışmasıyla çeşitliliği fark eder. Anahtar Kavramlar MEB Atatürk ve güzel sanatlar Programlar Arası Bileşenler MEB EğilimlerE1.1 MerakE2.5 OyunseverlikE3.8 Sorgulama Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.1 Kendini Tanıma (Öz Farkındalık)SDB2.1 İletişimSDB2.2 İş BirliğiSDB2.3 Sosyal Farkındalık DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD4 DostlukD7 EstetikD11 ÖzgürlükD13 Sağlıklı YaşamD14 SaygıD15 SevgiD19 Vatanseverlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB4 Görsel OkuryazarlıkOB5 Kültür OkuryazarlığıOB9 Sanat Okuryazarlığı Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Açık Uçlu Sorular Kısa Cevaplı Sorular Çoktan Seçmeli Sorular Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Bu temadaki öğrenme çıktıları; gözlem formu, kısa cevaplı ve açık uçlu sorular, kontrol listesi, çoktan seçmeli testler, dereceli puanlama anahtarı ve öz değerlendirme formu kullanılarak değerlendirilebilir. Performans görevi olarak ise; Atatürk’ün güzel sanatlara verdiği önemi özetleyebilmelerine, nefesli ve klavyeli çalgıların özelliklerini karşılaştırabilmelerine, popüler müzik türlerini karşılaştırabilmelerine yönelik performans görevi verilebilir. Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (MÜZ.5.2.4) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğretmen önceki haftada işlenen klavyeli (tuşlu) çalgıları yoklar. Öğrencilerden bildikleri klavyeli çalgılardan ikisinin adını söylemeleri ve birinin sesini nasıl çıkardığını açıklamaları istenir. Birkaç öğrencinin açıklaması sınıfla paylaşılır. Köprü Kurma YZ Önceki derslerde çalgıların özellikleri ve sesleri incelendi. Bu derste aynı dinleme becerisi kullanılarak popüler müzik türlerindeki çalgısal, ezgisel ve sözlü özellikler ile benzerlikler ifade edilir. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş5 dk Öğretmen önceki dersin konusu olan klavyeli çalgılara değinerek kısa bir ezgi dinletir ve ezginin hangi müzik türüne benzediğini sorar. Öğrencilerden sevdikleri müzik türlerini söylemeleri istenir. Bu derste ülkemizdeki ve dünyadaki popüler müzik türlerinin özelliklerinin ve benzerliklerinin ifade edileceği belirtilir. Keşfetme10 dk Öğrencilere Anadolu Rock, Türkçe sözlü pop, arabesk, caz gibi ülkemizdeki ve dünyadaki popüler müzik türlerinden kısa örnekler görsel ve işitsel materyallerle izletilir/dinletilir (SAB9). Öğretmen dinlenen müziklerin hangi türler olabileceğini sorarak dikkatleri konuya çeker (E1.1). Öğrencilerden her türün çalgılarını, ezgisini ve sözlerini kısaca ifade etmeleri istenir (MÜZ.5.2.6.a). MÜZ.5.2.6 Uygulama20 dk Öğrencilerden dinledikleri müziklerin kendilerinde uyandırdığı duyguyu ifade etmeleri istenir (SDB2.3, OB1). Türlerin çalgısal, ezgisel ve sözlü niteliklerini pekiştiren eğitsel oyunlar oynanır (SDB1.1, E2.5, E3.8). Çevrim içi araçlarla her türün başlıca icracılarından ve eserlerinden kültürel mirasa katkısı olan örnekler dinletilir; öğrenciler türler arasındaki benzerlikleri ifade eder (SAB9, OB2, OB5, D15.2, D19.3) (MÜZ.5.2.6.b). MÜZ.5.2.6 Sonuçlandırma5 dk Öğrencilerden dinledikleri iki popüler müzik türünün özelliklerini ve aralarındaki bir benzerliği kısa cevaplı sorularla yazılı ya da sözlü olarak ifade etmeleri istenir. Öğretmen yanıtları Kontrol Listesi ve Gözlem Formu ile değerlendirir. Öğrenciler Öz Değerlendirme Formu'nda türlerin özelliklerini ve benzerliklerini ne ölçüde ifade edebildiklerini işaretler (MÜZ.5.2.6.b). MÜZ.5.2.6 Sınıf defteri: MÜZ.5.2.6 MÜZ.5.2.6. Popüler müzik türlerini karşılaştırabilme; değerlendirme Derse Giriş YZ 5 dk Öğretmen önceki dersin konusu olan klavyeli çalgılara değinerek kısa bir ezgi dinletir ve ezginin hangi müzik türüne benzediğini sorar. Öğrencilerden sevdikleri müzik türlerini söylemeleri istenir. Bu derste ülkemizdeki ve dünyadaki popüler müzik türlerinin özelliklerinin ve benzerliklerinin ifade edileceği belirtilir. Keşfetme YZ 10 dk Öğrencilere Anadolu Rock, Türkçe sözlü pop, arabesk, caz gibi ülkemizdeki ve dünyadaki popüler müzik türlerinden kısa örnekler görsel ve işitsel materyallerle izletilir/dinletilir (SAB9). Öğretmen dinlenen müziklerin hangi türler olabileceğini sorarak dikkatleri konuya çeker (E1.1). Öğrencilerden her türün çalgılarını, ezgisini ve sözlerini kısaca ifade etmeleri istenir (MÜZ.5.2.6.a). MÜZ.5.2.6 Uygulama YZ 20 dk Öğrencilerden dinledikleri müziklerin kendilerinde uyandırdığı duyguyu ifade etmeleri istenir (SDB2.3, OB1). Türlerin çalgısal, ezgisel ve sözlü niteliklerini pekiştiren eğitsel oyunlar oynanır (SDB1.1, E2.5, E3.8). Çevrim içi araçlarla her türün başlıca icracılarından ve eserlerinden kültürel mirasa katkısı olan örnekler dinletilir; öğrenciler türler arasındaki benzerlikleri ifade eder (SAB9, OB2, OB5, D15.2, D19.3) (MÜZ.5.2.6.b). MÜZ.5.2.6 Sonuçlandırma YZ 5 dk Öğrencilerden dinledikleri iki popüler müzik türünün özelliklerini ve aralarındaki bir benzerliği kısa cevaplı sorularla yazılı ya da sözlü olarak ifade etmeleri istenir. Öğretmen yanıtları Kontrol Listesi ve Gözlem Formu ile değerlendirir. Öğrenciler Öz Değerlendirme Formu'nda türlerin özelliklerini ve benzerliklerini ne ölçüde ifade edebildiklerini işaretler (MÜZ.5.2.6.b). MÜZ.5.2.6 Farklılaştırma MEB ZFarklılaştırma kapsamındaki tüm uygulamalar; öğrencilerin ilgi, ihtiyaç ve istekleri göz önünde bulundurularak öğretmenler tarafından planlanır ve uygulanır DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Görsel kaynaklar (fotoğraf, resim) Kaynaklar Müzik Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Müzik Sınıf 5. Sınıf Ünite / Tema Müzik Kültürü Konu Popüler müzik türleri Önerilen Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 5-9 Nisan Hafta 26. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kanser Haftası (1-7 Nisan) BÖLÜM II Boş Kazanımlar MÜZ.5.2.6 MÜZ.5.2.6. Popüler müzik türlerini karşılaştırabilme a) Popüler müzik türlerinin özelliklerini ifade eder. b) Popüler müzik türlerine ilişkin benzerlikleri ifade eder. c) Popüler müzik türlerine ilişkin farklılıkları ifade eder. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Görsel kaynaklar (fotoğraf, resim) Kaynaklar Müzik Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Açık Uçlu Sorular Kısa Cevaplı Sorular Çoktan Seçmeli Sorular Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	12-16 Nisan	1	Müzik Kültürü	Popüler müzik türleri	MÜZ.5.2.6	Açık Uçlu Sorular, Kısa Cevaplı Sorular	Dolu
27. Hafta — 12-16 Nisan — Tema: Müzik Kültürü Dolu Ders Müzik Sınıf 5. Sınıf Tema / Ünite Müzik Kültürü Konu Popüler müzik türleri Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 12-16 Nisan Hafta 27. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Turizm Haftası (15-22 Nisan) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB MÜZ.5.2.6 MÜZ.5.2.6. Popüler müzik türlerini karşılaştırabilme a) Popüler müzik türlerinin özelliklerini ifade eder. b) Popüler müzik türlerine ilişkin benzerlikleri ifade eder. c) Popüler müzik türlerine ilişkin farklılıkları ifade eder. Tema Özeti YZ Dinletilen popüler müzik türlerinin özellikleri fark edilip yorumlanır; öğrenciler türlerin benzerlik ve farklılıklarını sorularla tartışır. Anahtar Kavramlar MEB Atatürk ve güzel sanatlar Programlar Arası Bileşenler MEB EğilimlerE1.1 MerakE2.5 OyunseverlikE3.8 Sorgulama Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.1 Kendini Tanıma (Öz Farkındalık)SDB2.1 İletişimSDB2.2 İş BirliğiSDB2.3 Sosyal Farkındalık DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD4 DostlukD7 EstetikD11 ÖzgürlükD13 Sağlıklı YaşamD14 SaygıD15 SevgiD19 Vatanseverlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB4 Görsel OkuryazarlıkOB5 Kültür OkuryazarlığıOB9 Sanat Okuryazarlığı Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Açık Uçlu Sorular Kısa Cevaplı Sorular Çoktan Seçmeli Sorular Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Bu temadaki öğrenme çıktıları; gözlem formu, kısa cevaplı ve açık uçlu sorular, kontrol listesi, çoktan seçmeli testler, dereceli puanlama anahtarı ve öz değerlendirme formu kullanılarak değerlendirilebilir. Performans görevi olarak ise; Atatürk’ün güzel sanatlara verdiği önemi özetleyebilmelerine, nefesli ve klavyeli çalgıların özelliklerini karşılaştırabilmelerine, popüler müzik türlerini karşılaştırabilmelerine yönelik performans görevi verilebilir. Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (MÜZ.5.2.6) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğretmen, geçen hafta dinlenen popüler müzik türlerinin adlarını öğrencilere sorar. Öğrencilerden bir türün ritim, çalgı ya da söyleyiş özelliğini kendi cümleleriyle ifade etmeleri istenir. Birkaç öğrenciden örnek verilir. Köprü Kurma YZ Geçen hafta popüler müzik türlerinin özellikleri ifade edildi. Bu derste aynı türler yan yana getirilerek aralarındaki benzerlikler ve farklılıklar belirlenir. Böylece türlerin özelliklerini bilmekten onları karşılaştırmaya geçilir. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş5 dk Öğretmen, geçen derste incelenen popüler müzik türlerinden birini kısaca dinletir. Öğrencilerden türün özelliklerinden birini söylemeleri istenir. Bu derste popüler müzik türleri arasındaki benzerliklerin ve farklılıkların dinleyerek belirleneceği ve ifade edileceği açıklanır. Keşfetme10 dk Öğretmen iki popüler müzik türünden kısa örnekler dinletir. Öğrencilerin bu eserlere ve icracılarına saygı duymaları gerektiği vurgulanır (D14.3). Ezgi, ritim ve çalgı gibi estetik unsurlara dikkat çekilerek müzik yaşantıları zenginleştirilir (D7.3). Öğrencilerden iki türün benzer yönlerini söylemeleri istenir (MÜZ.5.2.6.b). MÜZ.5.2.6 Uygulama20 dk Öğrencilerden dinletilen müzik türlerinin özelliklerini fark etmeleri ve kendi cümleleriyle yorumlamaları istenir (OB1). Öğretmen türlerin benzer ve farklı özellik taşıyıp taşımadığını sorar; öğrenciler bu özellikleri ayrı ayrı açıklar. Benzerlikler ve farklılıklar etkileşimli tahtadaki tabloya yazılır (MÜZ.5.2.6.b, MÜZ.5.2.6.c). MÜZ.5.2.6 Sonuçlandırma5 dk Öğrencilerden tahtadaki tabloyu kullanarak iki popüler müzik türünü karşılaştıran kısa bir performans görevi yapmaları istenir. Her öğrenci en az bir benzerlik ve bir farklılığı kendi cümleleriyle açıklar. Karşılaştırmalar Gözlem Formu ile değerlendirilir; türler arasındaki farklılıklar son kez özetlenir (MÜZ.5.2.6.c). MÜZ.5.2.6 Sınıf defteri: MÜZ.5.2.6 MÜZ.5.2.6. Popüler müzik türlerini karşılaştırabilme; değerlendirme Derse Giriş YZ 5 dk Öğretmen, geçen derste incelenen popüler müzik türlerinden birini kısaca dinletir. Öğrencilerden türün özelliklerinden birini söylemeleri istenir. Bu derste popüler müzik türleri arasındaki benzerliklerin ve farklılıkların dinleyerek belirleneceği ve ifade edileceği açıklanır. Keşfetme YZ 10 dk Öğretmen iki popüler müzik türünden kısa örnekler dinletir. Öğrencilerin bu eserlere ve icracılarına saygı duymaları gerektiği vurgulanır (D14.3). Ezgi, ritim ve çalgı gibi estetik unsurlara dikkat çekilerek müzik yaşantıları zenginleştirilir (D7.3). Öğrencilerden iki türün benzer yönlerini söylemeleri istenir (MÜZ.5.2.6.b). MÜZ.5.2.6 Uygulama YZ 20 dk Öğrencilerden dinletilen müzik türlerinin özelliklerini fark etmeleri ve kendi cümleleriyle yorumlamaları istenir (OB1). Öğretmen türlerin benzer ve farklı özellik taşıyıp taşımadığını sorar; öğrenciler bu özellikleri ayrı ayrı açıklar. Benzerlikler ve farklılıklar etkileşimli tahtadaki tabloya yazılır (MÜZ.5.2.6.b, MÜZ.5.2.6.c). MÜZ.5.2.6 Sonuçlandırma YZ 5 dk Öğrencilerden tahtadaki tabloyu kullanarak iki popüler müzik türünü karşılaştıran kısa bir performans görevi yapmaları istenir. Her öğrenci en az bir benzerlik ve bir farklılığı kendi cümleleriyle açıklar. Karşılaştırmalar Gözlem Formu ile değerlendirilir; türler arasındaki farklılıklar son kez özetlenir (MÜZ.5.2.6.c). MÜZ.5.2.6 Farklılaştırma MEB ZFarklılaştırma kapsamındaki tüm uygulamalar; öğrencilerin ilgi, ihtiyaç ve istekleri göz önünde bulundurularak öğretmenler tarafından planlanır ve uygulanır DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Müzik Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Müzik Sınıf 5. Sınıf Ünite / Tema Müzik Kültürü Konu Popüler müzik türleri Önerilen Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 12-16 Nisan Hafta 27. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Turizm Haftası (15-22 Nisan) BÖLÜM II Boş Kazanımlar MÜZ.5.2.6 MÜZ.5.2.6. Popüler müzik türlerini karşılaştırabilme a) Popüler müzik türlerinin özelliklerini ifade eder. b) Popüler müzik türlerine ilişkin benzerlikleri ifade eder. c) Popüler müzik türlerine ilişkin farklılıkları ifade eder. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Müzik Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Açık Uçlu Sorular Kısa Cevaplı Sorular Çoktan Seçmeli Sorular Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	19-23 Nisan	1	Müzik Kültürü	Belirli gün ve haftalarla ilgili eserler	MÜZ.5.2.5	Açık Uçlu Sorular, Kısa Cevaplı Sorular	Dolu
28. Hafta — 19-23 Nisan — Tema: Müzik Kültürü Dolu Ders Müzik Sınıf 5. Sınıf Tema / Ünite Müzik Kültürü Konu Belirli gün ve haftalarla ilgili eserler Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 19-23 Nisan Hafta 28. Hafta Belirli Gün ve Haftalar 23 Nisan Ulusal Egemenlik ve Çocuk Bayramı, Turizm Haftası (15-22 Nisan) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB MÜZ.5.2.5 MÜZ.5.2.5. Belirli gün ve haftalarla ilgili eserleri söyleyebilme a) Bedenini söylemeye hazır hâle getirir. b) Uygun söyleme tekniklerini kullanır. c) Eserin müziksel bileşenlerini uygular. Tema Özeti YZ Öğrenciler ses egzersizleriyle hazırlanır, eser sözlerini tekrar eder, nefes yerlerinde doğru nefes alarak belirli gün eserini coşkuyla grupta söyler. Anahtar Kavramlar MEB Atatürk ve güzel sanatlar Programlar Arası Bileşenler MEB EğilimlerE3.2 OdaklanmaE1.5 ÖzgüvenE1.4 Kendine İnanma (Öz Yeterlilik) Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.1 Kendini Tanıma (Öz Farkındalık)SDB2.1 İletişimSDB2.2 İş BirliğiSDB2.3 Sosyal Farkındalık DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD4 DostlukD7 EstetikD11 ÖzgürlükD13 Sağlıklı YaşamD14 SaygıD15 SevgiD19 Vatanseverlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB4 Görsel OkuryazarlıkOB5 Kültür OkuryazarlığıOB9 Sanat Okuryazarlığı Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Açık Uçlu Sorular Kısa Cevaplı Sorular Çoktan Seçmeli Sorular Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Bu temadaki öğrenme çıktıları; gözlem formu, kısa cevaplı ve açık uçlu sorular, kontrol listesi, çoktan seçmeli testler, dereceli puanlama anahtarı ve öz değerlendirme formu kullanılarak değerlendirilebilir. Performans görevi olarak ise; Atatürk’ün güzel sanatlara verdiği önemi özetleyebilmelerine, nefesli ve klavyeli çalgıların özelliklerini karşılaştırabilmelerine, popüler müzik türlerini karşılaştırabilmelerine yönelik performans görevi verilebilir. Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (MÜZ.5.2.6) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğretmen popüler müzik türlerinden birkaç kısa örnek dinletir; öğrencilerden dinledikleri türü tahmin etmeleri ve türün ayırt edici bir özelliğini söylemeleri istenir. Doğru yanıtlar sınıfça pekiştirilir. Köprü Kurma YZ Önceki derslerde tanınan popüler müzik türleri, müziğin toplumun yaşamındaki yerini gösterir. Bu hafta aynı bakışla belirli gün ve haftalarla ilgili eserler söylenir; böylece müzik, kültürel değerlerle ilişkilendirilir (OB9). Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş5 dk Öğretmen etkileşimli tahtada 23 Nisan Ulusal Egemenlik ve Çocuk Bayramı ile Turizm Haftası'na ilişkin görseller gösterir; öğrencilerden bu günlerde duydukları ya da söyledikleri şarkıları belirtmeleri istenir (OB5). Atatürk'ün çocuklara ve güzel sanatlara verdiği önem kısaca hatırlatılır (D19). Bu derste belirli gün ve haftalarla ilgili bir eserin uygun söyleme teknikleriyle söyleneceği duyurulur. Keşfetme10 dk Öğrencilerden önceki haftada çalışılan beden hazırlığını kısaca yinelemeleri istenir. Öğretmen ses egzersizlerinde doğru nefes alma, dik duruş ve açık sesletim tekniklerini gösterir; öğrenciler bu egzersizleri tekrar eder (MÜZ.5.2.5.b). Öğrencilerden egzersizler süresince dikkatlerini söyleme çalışmasına vermeleri beklenir (E3.2). MÜZ.5.2.5 Uygulama20 dk Öğretmen, belirli gün ve haftalarla ilgili eserin sözlerini önce kendisi söyler; öğrencilerden tekrar etmeleri istenir. Ardından şarkının nefes yerleri gösterilir ve öğrencilerin doğru nefes yerlerinde nefes alarak söylemeleri sağlanır (MÜZ.5.2.5.b). Öğrenciler eseri grup arkadaşlarıyla birlikte söylemeleri için cesaretlendirilir (E1.5, SDB2.2). MÜZ.5.2.5 Sonuçlandırma5 dk Gruplar eserin bir bölümünü nefes yerlerine ve öğrenilen söyleme tekniklerine dikkat ederek sınıfa söyler (MÜZ.5.2.5.b). Öğretmen, Gözlem Formu ve Kontrol Listesi ile uygun söyleme tekniklerinin kullanılma durumunu izler. Öğrenciler Öz Değerlendirme Formu'nda nefes alma ve söyleme becerilerini değerlendirir (SDB1.1). MÜZ.5.2.5 Sınıf defteri: MÜZ.5.2.5 MÜZ.5.2.5. Belirli gün ve haftalarla ilgili eserleri söyleyebilme; değerlendirme Derse Giriş YZ 5 dk Öğretmen etkileşimli tahtada 23 Nisan Ulusal Egemenlik ve Çocuk Bayramı ile Turizm Haftası'na ilişkin görseller gösterir; öğrencilerden bu günlerde duydukları ya da söyledikleri şarkıları belirtmeleri istenir (OB5). Atatürk'ün çocuklara ve güzel sanatlara verdiği önem kısaca hatırlatılır (D19). Bu derste belirli gün ve haftalarla ilgili bir eserin uygun söyleme teknikleriyle söyleneceği duyurulur. Keşfetme YZ 10 dk Öğrencilerden önceki haftada çalışılan beden hazırlığını kısaca yinelemeleri istenir. Öğretmen ses egzersizlerinde doğru nefes alma, dik duruş ve açık sesletim tekniklerini gösterir; öğrenciler bu egzersizleri tekrar eder (MÜZ.5.2.5.b). Öğrencilerden egzersizler süresince dikkatlerini söyleme çalışmasına vermeleri beklenir (E3.2). MÜZ.5.2.5 Uygulama YZ 20 dk Öğretmen, belirli gün ve haftalarla ilgili eserin sözlerini önce kendisi söyler; öğrencilerden tekrar etmeleri istenir. Ardından şarkının nefes yerleri gösterilir ve öğrencilerin doğru nefes yerlerinde nefes alarak söylemeleri sağlanır (MÜZ.5.2.5.b). Öğrenciler eseri grup arkadaşlarıyla birlikte söylemeleri için cesaretlendirilir (E1.5, SDB2.2). MÜZ.5.2.5 Sonuçlandırma YZ 5 dk Gruplar eserin bir bölümünü nefes yerlerine ve öğrenilen söyleme tekniklerine dikkat ederek sınıfa söyler (MÜZ.5.2.5.b). Öğretmen, Gözlem Formu ve Kontrol Listesi ile uygun söyleme tekniklerinin kullanılma durumunu izler. Öğrenciler Öz Değerlendirme Formu'nda nefes alma ve söyleme becerilerini değerlendirir (SDB1.1). MÜZ.5.2.5 Farklılaştırma MEB ZFarklılaştırma kapsamındaki tüm uygulamalar; öğrencilerin ilgi, ihtiyaç ve istekleri göz önünde bulundurularak öğretmenler tarafından planlanır ve uygulanır DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Müzik Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Müzik Sınıf 5. Sınıf Ünite / Tema Müzik Kültürü Konu Belirli gün ve haftalarla ilgili eserler Önerilen Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 19-23 Nisan Hafta 28. Hafta Belirli Gün ve Haftalar 23 Nisan Ulusal Egemenlik ve Çocuk Bayramı, Turizm Haftası (15-22 Nisan) BÖLÜM II Boş Kazanımlar MÜZ.5.2.5 MÜZ.5.2.5. Belirli gün ve haftalarla ilgili eserleri söyleyebilme a) Bedenini söylemeye hazır hâle getirir. b) Uygun söyleme tekniklerini kullanır. c) Eserin müziksel bileşenlerini uygular. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Müzik Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Açık Uçlu Sorular Kısa Cevaplı Sorular Çoktan Seçmeli Sorular Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	26-30 Nisan	1	Müzik Kültürü	Ortak repertuvar	MÜZ.5.2.7	Açık Uçlu Sorular, Kısa Cevaplı Sorular	Dolu
29. Hafta — 26-30 Nisan — Tema: Müzik Kültürü Dolu Ders Müzik Sınıf 5. Sınıf Tema / Ünite Müzik Kültürü Konu Ortak repertuvar Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 26-30 Nisan Hafta 29. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Emek ve Dayanışma Günü (1 Mayıs) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB MÜZ.5.2.7 MÜZ.5.2.7. Ortak repertuvardaki eserleri söyleyebilme a) Bedenini söylemeye hazır hâle getirir. b) Uygun söyleme tekniklerini kullanır. c) Eserin müziksel bileşenlerini uygular. Tema Özeti YZ Ortak repertuvardaki şarkı, türkü ve marşlar dinlenir, doğru duruşla sese hazırlanılır ve seçilen eser söyleme teknikleriyle toplu söylenir. Anahtar Kavramlar MEB Atatürk ve güzel sanatlar Programlar Arası Bileşenler MEB EğilimlerE3.2 OdaklanmaE1.5 ÖzgüvenE1.4 Kendine İnanma (Öz Yeterlilik) Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.1 Kendini Tanıma (Öz Farkındalık)SDB2.1 İletişimSDB2.2 İş BirliğiSDB2.3 Sosyal Farkındalık DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD4 DostlukD7 EstetikD11 ÖzgürlükD13 Sağlıklı YaşamD14 SaygıD15 SevgiD19 Vatanseverlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB4 Görsel OkuryazarlıkOB5 Kültür OkuryazarlığıOB9 Sanat Okuryazarlığı Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Açık Uçlu Sorular Kısa Cevaplı Sorular Çoktan Seçmeli Sorular Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Bu temadaki öğrenme çıktıları; gözlem formu, kısa cevaplı ve açık uçlu sorular, kontrol listesi, çoktan seçmeli testler, dereceli puanlama anahtarı ve öz değerlendirme formu kullanılarak değerlendirilebilir. Performans görevi olarak ise; Atatürk’ün güzel sanatlara verdiği önemi özetleyebilmelerine, nefesli ve klavyeli çalgıların özelliklerini karşılaştırabilmelerine, popüler müzik türlerini karşılaştırabilmelerine yönelik performans görevi verilebilir. Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (MÜZ.5.2.5) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğrencilere önceki haftada çalışılan belirli gün ve haftalarla ilgili eserlerden hangisini hatırladıkları ve bu eserin hangi gün ya da haftayla ilişkili olduğu sorulur. İsteyen öğrenciler eserin ezgisinden ya da sözlerinden bir bölümü paylaşır. Köprü Kurma YZ Önceki haftada belirli gün ve haftalarla ilgili eserler çalışılmıştı; bu hafta şarkı, türkü ve marş türündeki ortak repertuvar eserleri dinlenir ve bu eserleri söylemenin ilk adımı olan beden hazırlığı yapılır. Eserleri birlikte söylemenin ortak kültürel mirasa katkısı hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş5 dk Öğretmen, öğrencilere bildikleri şarkı, türkü ve marşlardan birini ya da ikisini sorarak derse başlar. Ortak repertuvarın, birlikte söylenen ve kuşaktan kuşağa aktarılan eserlerden oluştuğu belirtilir. Dersin amacı, ortak repertuvardaki eserleri söylemeye hazırlanmak için bedeni hazır hâle getirmek olarak açıklanır. Keşfetme10 dk Öğrencilerden ders kitabındaki ortak repertuvar listesinden seçilen şarkı, türkü ve marş türündeki eserleri etkileşimli tahtadan dikkatle dinlemeleri istenir (D14.3, D15.2, D19.3, SAB9, E3.2). Dinleme sonunda eserlerin hangi türe girdiği konuşulur ve bu eserlerin somut olmayan kültürel mirasın korunmasındaki yeri vurgulanır (MÜZ.5.2.7.a). MÜZ.5.2.7 Uygulama20 dk Öğretmen, otururken veya ayakta; ayakların omuz hizasında açılarak vücudun dengeli ve dik bir şekilde durması gerektiğini söyler. Öğrencilerden bu duruşu alıp omuzlarını ve boyunlarını gevşeterek duruşlarını eşleriyle kontrol etmeleri istenir. Duruş birkaç kez bozulup yeniden alınarak tekrarlanır ve doğru duruşun söylemeye hazır bir beden için önemi konuşulur (MÜZ.5.2.7.a). MÜZ.5.2.7 Sonuçlandırma5 dk Öğrencilerden son kez söylemeye hazır duruşu almaları istenir ve öğretmen duruşları Gözlem Formu ile değerlendirir. Öğrenciler, ayaklarının omuz hizasında olup olmadığını ve vücutlarının dik ve dengeli durup durmadığını Kontrol Listesi'nde işaretleyerek Öz Değerlendirme Formu'nu tamamlar. Bedenin söylemeye hazırlanmasının önemi birkaç öğrencinin görüşüyle toparlanır. MÜZ.5.2.7 Sınıf defteri: MÜZ.5.2.7 MÜZ.5.2.7. Ortak repertuvardaki eserleri söyleyebilme; değerlendirme Derse Giriş YZ 5 dk Öğretmen, öğrencilere bildikleri şarkı, türkü ve marşlardan birini ya da ikisini sorarak derse başlar. Ortak repertuvarın, birlikte söylenen ve kuşaktan kuşağa aktarılan eserlerden oluştuğu belirtilir. Dersin amacı, ortak repertuvardaki eserleri söylemeye hazırlanmak için bedeni hazır hâle getirmek olarak açıklanır. Keşfetme YZ 10 dk Öğrencilerden ders kitabındaki ortak repertuvar listesinden seçilen şarkı, türkü ve marş türündeki eserleri etkileşimli tahtadan dikkatle dinlemeleri istenir (D14.3, D15.2, D19.3, SAB9, E3.2). Dinleme sonunda eserlerin hangi türe girdiği konuşulur ve bu eserlerin somut olmayan kültürel mirasın korunmasındaki yeri vurgulanır (MÜZ.5.2.7.a). MÜZ.5.2.7 Uygulama YZ 20 dk Öğretmen, otururken veya ayakta; ayakların omuz hizasında açılarak vücudun dengeli ve dik bir şekilde durması gerektiğini söyler. Öğrencilerden bu duruşu alıp omuzlarını ve boyunlarını gevşeterek duruşlarını eşleriyle kontrol etmeleri istenir. Duruş birkaç kez bozulup yeniden alınarak tekrarlanır ve doğru duruşun söylemeye hazır bir beden için önemi konuşulur (MÜZ.5.2.7.a). MÜZ.5.2.7 Sonuçlandırma YZ 5 dk Öğrencilerden son kez söylemeye hazır duruşu almaları istenir ve öğretmen duruşları Gözlem Formu ile değerlendirir. Öğrenciler, ayaklarının omuz hizasında olup olmadığını ve vücutlarının dik ve dengeli durup durmadığını Kontrol Listesi'nde işaretleyerek Öz Değerlendirme Formu'nu tamamlar. Bedenin söylemeye hazırlanmasının önemi birkaç öğrencinin görüşüyle toparlanır. MÜZ.5.2.7 Farklılaştırma MEB ZFarklılaştırma kapsamındaki tüm uygulamalar; öğrencilerin ilgi, ihtiyaç ve istekleri göz önünde bulundurularak öğretmenler tarafından planlanır ve uygulanır DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Müzik Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Müzik Sınıf 5. Sınıf Ünite / Tema Müzik Kültürü Konu Ortak repertuvar Önerilen Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 26-30 Nisan Hafta 29. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Emek ve Dayanışma Günü (1 Mayıs) BÖLÜM II Boş Kazanımlar MÜZ.5.2.7 MÜZ.5.2.7. Ortak repertuvardaki eserleri söyleyebilme a) Bedenini söylemeye hazır hâle getirir. b) Uygun söyleme tekniklerini kullanır. c) Eserin müziksel bileşenlerini uygular. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Müzik Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Açık Uçlu Sorular Kısa Cevaplı Sorular Çoktan Seçmeli Sorular Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	3-7 Mayıs	1	Müzik Kültürü	Ortak repertuvar	MÜZ.5.2.7	Açık Uçlu Sorular, Kısa Cevaplı Sorular	Dolu
30. Hafta — 3-7 Mayıs — Tema: Müzik Kültürü Dolu Ders Müzik Sınıf 5. Sınıf Tema / Ünite Müzik Kültürü Konu Ortak repertuvar Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 3-7 Mayıs Hafta 30. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Anneler Günü (Mayıs ayının 2 inci Pazarı), Trafik ve İlk Yardım Haftası (Mayıs ayının ilk haftası) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB MÜZ.5.2.7 MÜZ.5.2.7. Ortak repertuvardaki eserleri söyleyebilme a) Bedenini söylemeye hazır hâle getirir. b) Uygun söyleme tekniklerini kullanır. c) Eserin müziksel bileşenlerini uygular. Tema Özeti YZ Öğrenciler dik duruşla ses egzersizleri yapar, ortak repertuvardaki eserin sözlerini öğretmenin ardından nefes yerlerine dikkat ederek tekrar eder. Anahtar Kavramlar MEB Atatürk ve güzel sanatlar Programlar Arası Bileşenler MEB EğilimlerE3.2 OdaklanmaE1.5 ÖzgüvenE1.4 Kendine İnanma (Öz Yeterlilik) Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.1 Kendini Tanıma (Öz Farkındalık)SDB2.1 İletişimSDB2.2 İş BirliğiSDB2.3 Sosyal Farkındalık DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD4 DostlukD7 EstetikD11 ÖzgürlükD13 Sağlıklı YaşamD14 SaygıD15 SevgiD19 Vatanseverlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB4 Görsel OkuryazarlıkOB5 Kültür OkuryazarlığıOB9 Sanat Okuryazarlığı Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Açık Uçlu Sorular Kısa Cevaplı Sorular Çoktan Seçmeli Sorular Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Bu temadaki öğrenme çıktıları; gözlem formu, kısa cevaplı ve açık uçlu sorular, kontrol listesi, çoktan seçmeli testler, dereceli puanlama anahtarı ve öz değerlendirme formu kullanılarak değerlendirilebilir. Performans görevi olarak ise; Atatürk’ün güzel sanatlara verdiği önemi özetleyebilmelerine, nefesli ve klavyeli çalgıların özelliklerini karşılaştırabilmelerine, popüler müzik türlerini karşılaştırabilmelerine yönelik performans görevi verilebilir. Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (MÜZ.5.2.7) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğretmen, geçen hafta çalışılan ortak repertuvardan bir eserin adını sorar. Öğrencilerden eserin hatırladıkları bölümünü söylemeleri veya eserin konusunu anlatmaları istenir. Köprü Kurma YZ Geçen hafta tanınan ortak repertuvar eserleri, bu hafta beden hazırlığı ve söyleme teknikleriyle söylenecek hâle getirilir. Öğrencilerin eserle kurduğu bağ, doğru duruş ve nefesle derinleştirilir. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş5 dk Öğretmen, ortak repertuvardan bir eserin kısa bir bölümünü dinletir ve öğrencilerden eşlik etmelerini ister (OB9). Bu derste bedenin söylemeye hazırlanması ve uygun söyleme tekniklerinin çalışılacağı belirtilir. Keşfetme10 dk Öğretmen söyleme duruşunu gösterir; öğrencilerden aynı duruşu alarak öğretmeni tekrar etmeleri istenir. Duruşun omurga sağlığı bakımından önemine dikkat çekilir (D13.4; MÜZ.5.2.7.a). MÜZ.5.2.7 Uygulama20 dk Öğrencilerden bedenlerini söylemeye hazır hâle getirmeleri istenir; bu sırada çeşitli ses egzersizleri yapılır (MÜZ.5.2.7.a). Eserin sözleri önce öğretmen tarafından söylenir, öğrenciler tekrar eder. Ardından öğretmen şarkının nefes yerlerini söyler ve öğrencilerin doğru nefes yerlerinde nefes almaları sağlanır (MÜZ.5.2.7.b). MÜZ.5.2.7 Sonuçlandırma5 dk Öğrencilerden nefes yerlerine dikkat ederek eserin sözlerini toplu olarak söylemeleri istenir. Öğretmen, Gözlem Formu ve Kontrol Listesi ile duruşu ve nefes kullanımını izler; öğrenciler Öz Değerlendirme Formunu doldurur (MÜZ.5.2.7.b). MÜZ.5.2.7 Sınıf defteri: MÜZ.5.2.7 MÜZ.5.2.7. Ortak repertuvardaki eserleri söyleyebilme; değerlendirme Derse Giriş YZ 5 dk Öğretmen, ortak repertuvardan bir eserin kısa bir bölümünü dinletir ve öğrencilerden eşlik etmelerini ister (OB9). Bu derste bedenin söylemeye hazırlanması ve uygun söyleme tekniklerinin çalışılacağı belirtilir. Keşfetme YZ 10 dk Öğretmen söyleme duruşunu gösterir; öğrencilerden aynı duruşu alarak öğretmeni tekrar etmeleri istenir. Duruşun omurga sağlığı bakımından önemine dikkat çekilir (D13.4; MÜZ.5.2.7.a). MÜZ.5.2.7 Uygulama YZ 20 dk Öğrencilerden bedenlerini söylemeye hazır hâle getirmeleri istenir; bu sırada çeşitli ses egzersizleri yapılır (MÜZ.5.2.7.a). Eserin sözleri önce öğretmen tarafından söylenir, öğrenciler tekrar eder. Ardından öğretmen şarkının nefes yerlerini söyler ve öğrencilerin doğru nefes yerlerinde nefes almaları sağlanır (MÜZ.5.2.7.b). MÜZ.5.2.7 Sonuçlandırma YZ 5 dk Öğrencilerden nefes yerlerine dikkat ederek eserin sözlerini toplu olarak söylemeleri istenir. Öğretmen, Gözlem Formu ve Kontrol Listesi ile duruşu ve nefes kullanımını izler; öğrenciler Öz Değerlendirme Formunu doldurur (MÜZ.5.2.7.b). MÜZ.5.2.7 Farklılaştırma MEB ZFarklılaştırma kapsamındaki tüm uygulamalar; öğrencilerin ilgi, ihtiyaç ve istekleri göz önünde bulundurularak öğretmenler tarafından planlanır ve uygulanır DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Müzik Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Müzik Sınıf 5. Sınıf Ünite / Tema Müzik Kültürü Konu Ortak repertuvar Önerilen Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 3-7 Mayıs Hafta 30. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Anneler Günü (Mayıs ayının 2 inci Pazarı), Trafik ve İlk Yardım Haftası (Mayıs ayının ilk haftası) BÖLÜM II Boş Kazanımlar MÜZ.5.2.7 MÜZ.5.2.7. Ortak repertuvardaki eserleri söyleyebilme a) Bedenini söylemeye hazır hâle getirir. b) Uygun söyleme tekniklerini kullanır. c) Eserin müziksel bileşenlerini uygular. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Müzik Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Açık Uçlu Sorular Kısa Cevaplı Sorular Çoktan Seçmeli Sorular Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	10-14 Mayıs	1	Müzik Kültürü	Ortak repertuvar	MÜZ.5.2.7	Açık Uçlu Sorular, Kısa Cevaplı Sorular	Dolu
31. Hafta — 10-14 Mayıs — Tema: Müzik Kültürü Dolu Ders Müzik Sınıf 5. Sınıf Tema / Ünite Müzik Kültürü Konu Ortak repertuvar Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 10-14 Mayıs Hafta 31. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Engelliler Haftası (10-16 Mayıs), Vakıflar Haftası (Mayıs ayının 2. haftası), Kurban Bayramı Arefesi Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB MÜZ.5.2.7 MÜZ.5.2.7. Ortak repertuvardaki eserleri söyleyebilme a) Bedenini söylemeye hazır hâle getirir. b) Uygun söyleme tekniklerini kullanır. c) Eserin müziksel bileşenlerini uygular. Tema Özeti YZ Ortak repertuvardaki eserler grupla söylenir; öğrenciler doğru duruş ve nefes yerlerine dikkat ederek müziksel bileşenlere uygun seslendirir. Anahtar Kavramlar MEB Atatürk ve güzel sanatlar Programlar Arası Bileşenler MEB EğilimlerE3.2 OdaklanmaE1.5 ÖzgüvenE1.4 Kendine İnanma (Öz Yeterlilik) Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.1 Kendini Tanıma (Öz Farkındalık)SDB2.1 İletişimSDB2.2 İş BirliğiSDB2.3 Sosyal Farkındalık DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD4 DostlukD7 EstetikD11 ÖzgürlükD13 Sağlıklı YaşamD14 SaygıD15 SevgiD19 Vatanseverlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB4 Görsel OkuryazarlıkOB5 Kültür OkuryazarlığıOB9 Sanat Okuryazarlığı Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Açık Uçlu Sorular Kısa Cevaplı Sorular Çoktan Seçmeli Sorular Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Bu temadaki öğrenme çıktıları; gözlem formu, kısa cevaplı ve açık uçlu sorular, kontrol listesi, çoktan seçmeli testler, dereceli puanlama anahtarı ve öz değerlendirme formu kullanılarak değerlendirilebilir. Performans görevi olarak ise; Atatürk’ün güzel sanatlara verdiği önemi özetleyebilmelerine, nefesli ve klavyeli çalgıların özelliklerini karşılaştırabilmelerine, popüler müzik türlerini karşılaştırabilmelerine yönelik performans görevi verilebilir. Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (MÜZ.5.2.7) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğrencilerden söylemeye başlamadan önce bedenlerini nasıl hazırladıklarını göstermeleri istenir. Öğretmen birkaç öğrenciye ortak repertuvardan bir eserin ilk bölümünü söyletir; sınıf, hazırlığın sese etkisini tartışır. Köprü Kurma YZ Önceki derslerde ortak repertuvardaki eserler için beden söylemeye hazırlanmıştı. Bu derste bu hazırlık üzerine uygun söyleme teknikleri ve eserin müziksel bileşenleri eklenir. Böylece eser, hazırlıklı bir bedenle doğru ve anlamlı biçimde seslendirilir. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş5 dk Öğretmen ortak repertuvardaki bir eserin ilk dizesini söyleyerek öğrencilerden eseri tanımalarını ve yurdun hangi bölgelerinde söylendiğini belirtmelerini ister. Atatürk'ün güzel sanatlara verdiği önemle bu eserlerin ortak kültürü yaşattığı vurgulanır. Dersin amacının, eserleri uygun söyleme teknikleriyle ve müziksel bileşenlere uygun biçimde söylemek olduğu açıklanır. Keşfetme10 dk Ortak repertuvardaki eserlerin bütün yurtta söylendiği vurgulanarak öğrenciler, eserleri grup arkadaşlarıyla söylemeleri için cesaretlendirilir (E1.5). Öğretmen doğru duruşu ve nefes alma yerlerini göstererek eserin bir bölümünü uygun söyleme tekniğiyle örnekler; öğrencilerden aynı bölümü kendisiyle birlikte söylemeleri istenir (MÜZ.5.2.7.b). MÜZ.5.2.7 Uygulama20 dk Öğrencilerden eserleri grup olarak seslendirirken iş birliği içinde çalışmaları, doğru duruşu korumaları ve nefes yerlerine odaklanmaları istenir (SDB2.1, SDB2.2, E1.4, E3.2). Eserin ritim, tempo ve ses şiddeti gibi müziksel bileşenlerine uygun söylenmesi sağlanır; gruplar birbirini dinleyerek geri bildirim verir (D3.4, D4.1, OB9, MÜZ.5.2.7.c). MÜZ.5.2.7 Sonuçlandırma5 dk Gruplar eseri bir kez daha bütün olarak seslendirir. Öğretmen Gözlem Formu ve Kontrol Listesi ile duruş, nefes yerleri, müziksel bileşenlere uygunluk ve iş birliğini değerlendirir. Öğrencilerden Öz Değerlendirme Formunu doldurarak kendi söyleme performanslarını değerlendirmeleri istenir (MÜZ.5.2.7.c). MÜZ.5.2.7 Sınıf defteri: MÜZ.5.2.7 MÜZ.5.2.7. Ortak repertuvardaki eserleri söyleyebilme; değerlendirme Derse Giriş YZ 5 dk Öğretmen ortak repertuvardaki bir eserin ilk dizesini söyleyerek öğrencilerden eseri tanımalarını ve yurdun hangi bölgelerinde söylendiğini belirtmelerini ister. Atatürk'ün güzel sanatlara verdiği önemle bu eserlerin ortak kültürü yaşattığı vurgulanır. Dersin amacının, eserleri uygun söyleme teknikleriyle ve müziksel bileşenlere uygun biçimde söylemek olduğu açıklanır. Keşfetme YZ 10 dk Ortak repertuvardaki eserlerin bütün yurtta söylendiği vurgulanarak öğrenciler, eserleri grup arkadaşlarıyla söylemeleri için cesaretlendirilir (E1.5). Öğretmen doğru duruşu ve nefes alma yerlerini göstererek eserin bir bölümünü uygun söyleme tekniğiyle örnekler; öğrencilerden aynı bölümü kendisiyle birlikte söylemeleri istenir (MÜZ.5.2.7.b). MÜZ.5.2.7 Uygulama YZ 20 dk Öğrencilerden eserleri grup olarak seslendirirken iş birliği içinde çalışmaları, doğru duruşu korumaları ve nefes yerlerine odaklanmaları istenir (SDB2.1, SDB2.2, E1.4, E3.2). Eserin ritim, tempo ve ses şiddeti gibi müziksel bileşenlerine uygun söylenmesi sağlanır; gruplar birbirini dinleyerek geri bildirim verir (D3.4, D4.1, OB9, MÜZ.5.2.7.c). MÜZ.5.2.7 Sonuçlandırma YZ 5 dk Gruplar eseri bir kez daha bütün olarak seslendirir. Öğretmen Gözlem Formu ve Kontrol Listesi ile duruş, nefes yerleri, müziksel bileşenlere uygunluk ve iş birliğini değerlendirir. Öğrencilerden Öz Değerlendirme Formunu doldurarak kendi söyleme performanslarını değerlendirmeleri istenir (MÜZ.5.2.7.c). MÜZ.5.2.7 Farklılaştırma MEB ZFarklılaştırma kapsamındaki tüm uygulamalar; öğrencilerin ilgi, ihtiyaç ve istekleri göz önünde bulundurularak öğretmenler tarafından planlanır ve uygulanır DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Müzik Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Müzik Sınıf 5. Sınıf Ünite / Tema Müzik Kültürü Konu Ortak repertuvar Önerilen Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 10-14 Mayıs Hafta 31. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Engelliler Haftası (10-16 Mayıs), Vakıflar Haftası (Mayıs ayının 2. haftası), Kurban Bayramı Arefesi BÖLÜM II Boş Kazanımlar MÜZ.5.2.7 MÜZ.5.2.7. Ortak repertuvardaki eserleri söyleyebilme a) Bedenini söylemeye hazır hâle getirir. b) Uygun söyleme tekniklerini kullanır. c) Eserin müziksel bileşenlerini uygular. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Müzik Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Açık Uçlu Sorular Kısa Cevaplı Sorular Çoktan Seçmeli Sorular Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	17-21 Mayıs	1	Müzik Kültürü	Belirli gün ve haftalarla ilgili eserler	MÜZ.5.2.5	Açık Uçlu Sorular, Kısa Cevaplı Sorular	Dolu
32. Hafta — 17-21 Mayıs — Tema: Müzik Kültürü Dolu Ders Müzik Sınıf 5. Sınıf Tema / Ünite Müzik Kültürü Konu Belirli gün ve haftalarla ilgili eserler Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 17-21 Mayıs Hafta 32. Hafta Belirli Gün ve Haftalar 19 Mayıs Atatürk'ü Anma ve Gençlik ve Spor Bayramı, Kurban Bayramı, Müzeler Haftası (18-24 Mayıs) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB MÜZ.5.2.5 MÜZ.5.2.5. Belirli gün ve haftalarla ilgili eserleri söyleyebilme a) Bedenini söylemeye hazır hâle getirir. b) Uygun söyleme tekniklerini kullanır. c) Eserin müziksel bileşenlerini uygular. Tema Özeti YZ Öğrenciler belirli gün ve haftalara ait eserleri doğru duruş ve nefes yerlerine dikkat ederek söyler, ritme uygun bedensel hareketlerle eşlik eder. Anahtar Kavramlar MEB Atatürk ve güzel sanatlar Programlar Arası Bileşenler MEB EğilimlerE3.2 OdaklanmaE1.5 ÖzgüvenE1.4 Kendine İnanma (Öz Yeterlilik) Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.1 Kendini Tanıma (Öz Farkındalık)SDB2.1 İletişimSDB2.2 İş BirliğiSDB2.3 Sosyal Farkındalık DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD4 DostlukD7 EstetikD11 ÖzgürlükD13 Sağlıklı YaşamD14 SaygıD15 SevgiD19 Vatanseverlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB4 Görsel OkuryazarlıkOB5 Kültür OkuryazarlığıOB9 Sanat Okuryazarlığı Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Açık Uçlu Sorular Kısa Cevaplı Sorular Çoktan Seçmeli Sorular Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Bu temadaki öğrenme çıktıları; gözlem formu, kısa cevaplı ve açık uçlu sorular, kontrol listesi, çoktan seçmeli testler, dereceli puanlama anahtarı ve öz değerlendirme formu kullanılarak değerlendirilebilir. Performans görevi olarak ise; Atatürk’ün güzel sanatlara verdiği önemi özetleyebilmelerine, nefesli ve klavyeli çalgıların özelliklerini karşılaştırabilmelerine, popüler müzik türlerini karşılaştırabilmelerine yönelik performans görevi verilebilir. Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (MÜZ.5.2.7) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğrencilere Ortak repertuvar konusunda söylenen eserlerden birini adlandırmaları ve bu eserde hatırladıkları müziksel özellikleri söylemeleri istenir. Eserin ilk dizesi sınıfça birlikte mırıldanılır. Köprü Kurma YZ Önceki haftalarda beden söylemeye hazırlanmış ve uygun söyleme teknikleri çalışılmıştır; bu hafta bu birikim eserin müziksel bileşenlerinin uygulanmasına taşınır. Öğrencilerden duruş ve nefes çalışmalarını hatırlayarak Atatürk ve güzel sanatlar bağlamındaki eserde kullanmaları istenir. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş5 dk Öğretmen, 19 Mayıs Atatürk'ü Anma ve Gençlik ve Spor Bayramı'na değinerek Atatürk'ün güzel sanatlara verdiği önemi kısaca hatırlatır (D19). Öğrencilerden ayağa kalkıp dik duruşla nefes alıp vererek söylemeye hazırlanmaları istenir. Dersin amacı, eserin müziksel bileşenlerini uygulayarak seslendirmek olarak açıklanır. Keşfetme10 dk Öğrencilerden belirli gün ve haftalarla ilgili eseri gruplar hâlinde iş birliği içinde, doğru duruşla, nefes yerlerine odaklanarak ve eserin müziksel bileşenlerine uygun şekilde seslendirmeleri istenir. Öğretmen, eserin notasını etkileşimli tahtada göstererek bileşenlerin uygulanışını yönlendirir (MÜZ.5.2.5.c, SDB2.1, SDB2.2, E1.4, E3.2, D3.4, D4.1, OB9). MÜZ.5.2.5 Uygulama20 dk Eserin ritmik yapısına ya da anlatımına uygun bedensel hareketler önce bireysel, sonra grup olarak yapılır. Öğrenciler hareketlerle birlikte eseri seslendirir; öğretmen duruşu, nefes yerlerini ve müziksel bileşenlerin uygulanışını Dereceli Puanlama Anahtarı ile gözler (MÜZ.5.2.5.c, OB9). Her grup diğerlerinin uygulamasını saygıyla izler (D14). MÜZ.5.2.5 Sonuçlandırma5 dk Gönüllü gruplar eseri müziksel bileşenlere uygun biçimde bir kez daha seslendirir. Öğrencilerden Öz Değerlendirme Formunda 'Eserin ritmik yapısına uygun söyleyebildim' ölçütünü işaretlemeleri istenir; öğretmen Dereceli Puanlama Anahtarı sonuçlarını kayda alır (MÜZ.5.2.5.c). MÜZ.5.2.5 Sınıf defteri: MÜZ.5.2.5 MÜZ.5.2.5. Belirli gün ve haftalarla ilgili eserleri söyleyebilme; değerlendirme Derse Giriş YZ 5 dk Öğretmen, 19 Mayıs Atatürk'ü Anma ve Gençlik ve Spor Bayramı'na değinerek Atatürk'ün güzel sanatlara verdiği önemi kısaca hatırlatır (D19). Öğrencilerden ayağa kalkıp dik duruşla nefes alıp vererek söylemeye hazırlanmaları istenir. Dersin amacı, eserin müziksel bileşenlerini uygulayarak seslendirmek olarak açıklanır. Keşfetme YZ 10 dk Öğrencilerden belirli gün ve haftalarla ilgili eseri gruplar hâlinde iş birliği içinde, doğru duruşla, nefes yerlerine odaklanarak ve eserin müziksel bileşenlerine uygun şekilde seslendirmeleri istenir. Öğretmen, eserin notasını etkileşimli tahtada göstererek bileşenlerin uygulanışını yönlendirir (MÜZ.5.2.5.c, SDB2.1, SDB2.2, E1.4, E3.2, D3.4, D4.1, OB9). MÜZ.5.2.5 Uygulama YZ 20 dk Eserin ritmik yapısına ya da anlatımına uygun bedensel hareketler önce bireysel, sonra grup olarak yapılır. Öğrenciler hareketlerle birlikte eseri seslendirir; öğretmen duruşu, nefes yerlerini ve müziksel bileşenlerin uygulanışını Dereceli Puanlama Anahtarı ile gözler (MÜZ.5.2.5.c, OB9). Her grup diğerlerinin uygulamasını saygıyla izler (D14). MÜZ.5.2.5 Sonuçlandırma YZ 5 dk Gönüllü gruplar eseri müziksel bileşenlere uygun biçimde bir kez daha seslendirir. Öğrencilerden Öz Değerlendirme Formunda 'Eserin ritmik yapısına uygun söyleyebildim' ölçütünü işaretlemeleri istenir; öğretmen Dereceli Puanlama Anahtarı sonuçlarını kayda alır (MÜZ.5.2.5.c). MÜZ.5.2.5 Farklılaştırma MEB ZFarklılaştırma kapsamındaki tüm uygulamalar; öğrencilerin ilgi, ihtiyaç ve istekleri göz önünde bulundurularak öğretmenler tarafından planlanır ve uygulanır DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Müzik Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Müzik Sınıf 5. Sınıf Ünite / Tema Müzik Kültürü Konu Belirli gün ve haftalarla ilgili eserler Önerilen Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 17-21 Mayıs Hafta 32. Hafta Belirli Gün ve Haftalar 19 Mayıs Atatürk'ü Anma ve Gençlik ve Spor Bayramı, Kurban Bayramı, Müzeler Haftası (18-24 Mayıs) BÖLÜM II Boş Kazanımlar MÜZ.5.2.5 MÜZ.5.2.5. Belirli gün ve haftalarla ilgili eserleri söyleyebilme a) Bedenini söylemeye hazır hâle getirir. b) Uygun söyleme tekniklerini kullanır. c) Eserin müziksel bileşenlerini uygular. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Müzik Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Açık Uçlu Sorular Kısa Cevaplı Sorular Çoktan Seçmeli Sorular Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	24-28 Mayıs	1	Müzik Kültürü	Ortak repertuvar	MÜZ.5.2.7	Açık Uçlu Sorular, Kısa Cevaplı Sorular	Dolu
33. Hafta — 24-28 Mayıs — Tema: Müzik Kültürü Dolu Ders Müzik Sınıf 5. Sınıf Tema / Ünite Müzik Kültürü Konu Ortak repertuvar Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 24-28 Mayıs Hafta 33. Hafta Belirli Gün ve Haftalar İstanbul'un Fethi (29 Mayıs), Müzeler Haftası (18-24 Mayıs) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB MÜZ.5.2.7 MÜZ.5.2.7. Ortak repertuvardaki eserleri söyleyebilme a) Bedenini söylemeye hazır hâle getirir. b) Uygun söyleme tekniklerini kullanır. c) Eserin müziksel bileşenlerini uygular. Tema Özeti YZ Öğrenciler seçilen eserin ritmine uygun hareketler yapar, ortak repertuvardaki eseri seslendirir; performansları kontrol listesiyle değerlendirilir. Anahtar Kavramlar MEB Atatürk ve güzel sanatlar Programlar Arası Bileşenler MEB EğilimlerE3.2 OdaklanmaE1.5 ÖzgüvenE1.4 Kendine İnanma (Öz Yeterlilik) Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.1 Kendini Tanıma (Öz Farkındalık)SDB2.1 İletişimSDB2.2 İş BirliğiSDB2.3 Sosyal Farkındalık DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD4 DostlukD7 EstetikD11 ÖzgürlükD13 Sağlıklı YaşamD14 SaygıD15 SevgiD19 Vatanseverlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB4 Görsel OkuryazarlıkOB5 Kültür OkuryazarlığıOB9 Sanat Okuryazarlığı Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Açık Uçlu Sorular Kısa Cevaplı Sorular Çoktan Seçmeli Sorular Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Bu temadaki öğrenme çıktıları; gözlem formu, kısa cevaplı ve açık uçlu sorular, kontrol listesi, çoktan seçmeli testler, dereceli puanlama anahtarı ve öz değerlendirme formu kullanılarak değerlendirilebilir. Performans görevi olarak ise; Atatürk’ün güzel sanatlara verdiği önemi özetleyebilmelerine, nefesli ve klavyeli çalgıların özelliklerini karşılaştırabilmelerine, popüler müzik türlerini karşılaştırabilmelerine yönelik performans görevi verilebilir. Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (MÜZ.5.2.5) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğrencilerden önceki haftada söyledikleri belirli gün ve haftalarla ilgili bir eserin adını ve hangi belirli gün ya da haftayla ilişkili olduğunu söylemeleri istenir. Birkaç öğrenciden eserin ezgisini kısaca mırıldanması beklenir. Köprü Kurma YZ Önceki haftalarda ortak repertuvardaki eserler söylenirken beden hazırlığı ve söyleme teknikleri çalışılmıştır. Bu derste aynı eserler, ritim, tempo ve dinamik gibi müziksel bileşenler uygulanarak söylenir. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş5 dk İstanbul'un Fethi ve Müzeler Haftası'na değinilerek ortak repertuvardaki eserlerin kültürel mirasımızdaki yeri kısaca konuşulur. Atatürk'ün güzel sanatlara verdiği önem hatırlatılır (D19). Önceki derslerde bedenin söylemeye hazırlandığı ve söyleme tekniklerinin kullanıldığı anımsatılarak bu derste eserin müziksel bileşenlerinin uygulanacağı belirtilir. Keşfetme10 dk Ortak repertuvardan seçilen eser dinletilir ya da öğretmen eşliğinde söylenir. Öğrencilerden eserin ritmik yapısına ya da anlatımına uygun bedensel hareketleri önce bireysel, sonra grup olarak yapmaları istenir (E3.2). Hareketlerin eserin hangi müziksel bileşenini (ritim, tempo, dinamik) yansıttığı sorulur (MÜZ.5.2.7.c). MÜZ.5.2.7 Uygulama20 dk Sınıfça eser, ritim, tempo ve dinamik gibi müziksel bileşenlere dikkat edilerek ders kitabındaki söz ve müzik yazısı eşliğinde söylenir. Ardından gruplar eserin bölümlerini sırayla söyler; öğrenciler birbirlerini dinleyerek bileşenlerin uygulanışı hakkında görüş bildirir (SDB2.2). Öğretmen her öğrencinin söyleyişini dereceli puanlama anahtarıyla bireysel olarak değerlendirir (MÜZ.5.2.7.c). MÜZ.5.2.7 Sonuçlandırma5 dk Eser, müziksel bileşenler uygulanarak bir kez de sınıfça söylenir. Öğretmen dereceli puanlama anahtarı ve gözlem formundaki işaretlemelerini tamamlar; öğrencilerden öz değerlendirme formunu doldurmaları istenir. Eserin müziksel bileşenlerinin uygulanması toparlanır (MÜZ.5.2.7.c). MÜZ.5.2.7 Sınıf defteri: MÜZ.5.2.7 MÜZ.5.2.7. Ortak repertuvardaki eserleri söyleyebilme; değerlendirme Derse Giriş YZ 5 dk İstanbul'un Fethi ve Müzeler Haftası'na değinilerek ortak repertuvardaki eserlerin kültürel mirasımızdaki yeri kısaca konuşulur. Atatürk'ün güzel sanatlara verdiği önem hatırlatılır (D19). Önceki derslerde bedenin söylemeye hazırlandığı ve söyleme tekniklerinin kullanıldığı anımsatılarak bu derste eserin müziksel bileşenlerinin uygulanacağı belirtilir. Keşfetme YZ 10 dk Ortak repertuvardan seçilen eser dinletilir ya da öğretmen eşliğinde söylenir. Öğrencilerden eserin ritmik yapısına ya da anlatımına uygun bedensel hareketleri önce bireysel, sonra grup olarak yapmaları istenir (E3.2). Hareketlerin eserin hangi müziksel bileşenini (ritim, tempo, dinamik) yansıttığı sorulur (MÜZ.5.2.7.c). MÜZ.5.2.7 Uygulama YZ 20 dk Sınıfça eser, ritim, tempo ve dinamik gibi müziksel bileşenlere dikkat edilerek ders kitabındaki söz ve müzik yazısı eşliğinde söylenir. Ardından gruplar eserin bölümlerini sırayla söyler; öğrenciler birbirlerini dinleyerek bileşenlerin uygulanışı hakkında görüş bildirir (SDB2.2). Öğretmen her öğrencinin söyleyişini dereceli puanlama anahtarıyla bireysel olarak değerlendirir (MÜZ.5.2.7.c). MÜZ.5.2.7 Sonuçlandırma YZ 5 dk Eser, müziksel bileşenler uygulanarak bir kez de sınıfça söylenir. Öğretmen dereceli puanlama anahtarı ve gözlem formundaki işaretlemelerini tamamlar; öğrencilerden öz değerlendirme formunu doldurmaları istenir. Eserin müziksel bileşenlerinin uygulanması toparlanır (MÜZ.5.2.7.c). MÜZ.5.2.7 Farklılaştırma MEB ZFarklılaştırma kapsamındaki tüm uygulamalar; öğrencilerin ilgi, ihtiyaç ve istekleri göz önünde bulundurularak öğretmenler tarafından planlanır ve uygulanır DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Müzik Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Müzik Sınıf 5. Sınıf Ünite / Tema Müzik Kültürü Konu Ortak repertuvar Önerilen Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 24-28 Mayıs Hafta 33. Hafta Belirli Gün ve Haftalar İstanbul'un Fethi (29 Mayıs), Müzeler Haftası (18-24 Mayıs) BÖLÜM II Boş Kazanımlar MÜZ.5.2.7 MÜZ.5.2.7. Ortak repertuvardaki eserleri söyleyebilme a) Bedenini söylemeye hazır hâle getirir. b) Uygun söyleme tekniklerini kullanır. c) Eserin müziksel bileşenlerini uygular. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Müzik Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Açık Uçlu Sorular Kısa Cevaplı Sorular Çoktan Seçmeli Sorular Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	31 Mayıs - 4 Haziran	1	Müzik Kültürü	Bedensel hareketler	MÜZ.5.2.8	Açık Uçlu Sorular, Kısa Cevaplı Sorular	Dolu
34. Hafta — 31 Mayıs - 4 Haziran — Tema: Müzik Kültürü Dolu Ders Müzik Sınıf 5. Sınıf Tema / Ünite Müzik Kültürü Konu Bedensel hareketler Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 31 Mayıs - 4 Haziran Hafta 34. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB MÜZ.5.2.8 MÜZ.5.2.8. Müzik eserlerine bedensel hareketlerle eşlik edebilme a) Ritmik yapıya/eserin anlamına uygun hareketler belirler. b) Ritmik yapıya/eserin anlamına uygun hareketler sergiler. Tema Özeti YZ Öğrenciler dinledikleri eserlerin tempo ve anlatımını çözümleyip uygun bedensel hareketler belirler, bunları bireysel veya grupla sergiler. Anahtar Kavramlar MEB Atatürk ve güzel sanatlar Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.13 Yapılandırma EğilimlerE1.5 ÖzgüvenE3.2 Odaklanma Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.1 Kendini Tanıma (Öz Farkındalık)SDB2.1 İletişimSDB2.2 İş BirliğiSDB2.3 Sosyal Farkındalık DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD4 DostlukD7 EstetikD11 ÖzgürlükD13 Sağlıklı YaşamD14 SaygıD15 SevgiD19 Vatanseverlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB4 Görsel OkuryazarlıkOB5 Kültür OkuryazarlığıOB9 Sanat Okuryazarlığı Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Açık Uçlu Sorular Kısa Cevaplı Sorular Çoktan Seçmeli Sorular Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Bu temadaki öğrenme çıktıları; gözlem formu, kısa cevaplı ve açık uçlu sorular, kontrol listesi, çoktan seçmeli testler, dereceli puanlama anahtarı ve öz değerlendirme formu kullanılarak değerlendirilebilir. Performans görevi olarak ise; Atatürk’ün güzel sanatlara verdiği önemi özetleyebilmelerine, nefesli ve klavyeli çalgıların özelliklerini karşılaştırabilmelerine, popüler müzik türlerini karşılaştırabilmelerine yönelik performans görevi verilebilir. Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (MÜZ.5.2.7) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğrencilerden ortak repertuvarda yer alan bir eseri birlikte söylemeleri ya da ritmini tutmaları istenir. Öğretmen eserin adını, temposunu ve anlatımını sorar. Yanıtlar kısaca değerlendirilir. Köprü Kurma YZ Önceki hafta ortak repertuvar eserleri birlikte seslendirilmişti. Bu hafta aynı eserlerin ritmik yapısı ve anlamı, bedensel hareketlere dönüştürülmek üzere incelenir. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş5 dk Öğretmen, Müzik Kültürü temasında öğrenilen eserlerden birini dinletir. Öğrencilerden eserin temposunu ve anlatımını (coşkulu, hüzünlü vb.) sözlü olarak betimlemeleri istenir. Bu derste eserlerin ritmik yapısına ve anlamına uygun bedensel hareketlerin belirleneceği açıklanır. Keşfetme10 dk Öğrencilerden Müzik Kültürü temasında öğrendikleri bir eseri dinleyip ritmik yapısını (tempo) ve anlatımını (coşkulu, hüzünlü vb.) belirlemeleri istenir. Öğrenciler eşlerle konuşarak eserin temposuna ve anlamına uygun bedensel hareketleri belirler (MÜZ.5.2.8.a). Belirlenen hareketler sınıfta kısaca paylaşılır (SDB2.1). MÜZ.5.2.8 Uygulama20 dk Belirlenen hareketler birkaç deneme yapılarak pekiştirilir. Öğretmen, hareketleri uygun biçimde yapabilmeleri için öğrencileri sözlü olarak cesaretlendirir (E1.5). Öğrencilerden hareketlere odaklanarak bireysel ya da grup hâlinde eserin ritmik yapısına ya da anlamına uygun hareketleri yeniden düzenlemeleri istenir (KB2.13, E3.2, OB9, SDB2.2). Gruplar hareketlerini gözden geçirir (MÜZ.5.2.8.a). MÜZ.5.2.8 Sonuçlandırma5 dk Öğrencilerden eserin ritmik yapısına ve anlamına uygun belirledikleri hareketleri gerekçesiyle birlikte açıklamaları istenir. Öğretmen Gözlem Formu ve Kontrol Listesi ile öğrencilerin hareket belirleme çalışmasını değerlendirir. Belirlenen hareketlerin sonraki derste kullanılacağı belirtilir. MÜZ.5.2.8 Sınıf defteri: MÜZ.5.2.8 MÜZ.5.2.8. Müzik eserlerine bedensel hareketlerle eşlik edebilme; değerlendirme Derse Giriş YZ 5 dk Öğretmen, Müzik Kültürü temasında öğrenilen eserlerden birini dinletir. Öğrencilerden eserin temposunu ve anlatımını (coşkulu, hüzünlü vb.) sözlü olarak betimlemeleri istenir. Bu derste eserlerin ritmik yapısına ve anlamına uygun bedensel hareketlerin belirleneceği açıklanır. Keşfetme YZ 10 dk Öğrencilerden Müzik Kültürü temasında öğrendikleri bir eseri dinleyip ritmik yapısını (tempo) ve anlatımını (coşkulu, hüzünlü vb.) belirlemeleri istenir. Öğrenciler eşlerle konuşarak eserin temposuna ve anlamına uygun bedensel hareketleri belirler (MÜZ.5.2.8.a). Belirlenen hareketler sınıfta kısaca paylaşılır (SDB2.1). MÜZ.5.2.8 Uygulama YZ 20 dk Belirlenen hareketler birkaç deneme yapılarak pekiştirilir. Öğretmen, hareketleri uygun biçimde yapabilmeleri için öğrencileri sözlü olarak cesaretlendirir (E1.5). Öğrencilerden hareketlere odaklanarak bireysel ya da grup hâlinde eserin ritmik yapısına ya da anlamına uygun hareketleri yeniden düzenlemeleri istenir (KB2.13, E3.2, OB9, SDB2.2). Gruplar hareketlerini gözden geçirir (MÜZ.5.2.8.a). MÜZ.5.2.8 Sonuçlandırma YZ 5 dk Öğrencilerden eserin ritmik yapısına ve anlamına uygun belirledikleri hareketleri gerekçesiyle birlikte açıklamaları istenir. Öğretmen Gözlem Formu ve Kontrol Listesi ile öğrencilerin hareket belirleme çalışmasını değerlendirir. Belirlenen hareketlerin sonraki derste kullanılacağı belirtilir. MÜZ.5.2.8 Farklılaştırma MEB ZFarklılaştırma kapsamındaki tüm uygulamalar; öğrencilerin ilgi, ihtiyaç ve istekleri göz önünde bulundurularak öğretmenler tarafından planlanır ve uygulanır DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Müzik Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Müzik Sınıf 5. Sınıf Ünite / Tema Müzik Kültürü Konu Bedensel hareketler Önerilen Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 31 Mayıs - 4 Haziran Hafta 34. Hafta BÖLÜM II Boş Kazanımlar MÜZ.5.2.8 MÜZ.5.2.8. Müzik eserlerine bedensel hareketlerle eşlik edebilme a) Ritmik yapıya/eserin anlamına uygun hareketler belirler. b) Ritmik yapıya/eserin anlamına uygun hareketler sergiler. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Müzik Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Açık Uçlu Sorular Kısa Cevaplı Sorular Çoktan Seçmeli Sorular Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	7-11 Haziran	1	Müzik Kültürü	Bedensel hareketler	MÜZ.5.2.8	Açık Uçlu Sorular, Kısa Cevaplı Sorular	Dolu
35. Hafta — 7-11 Haziran — Tema: Müzik Kültürü Dolu Ders Müzik Sınıf 5. Sınıf Tema / Ünite Müzik Kültürü Konu Bedensel hareketler Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 7-11 Haziran Hafta 35. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB MÜZ.5.2.8 MÜZ.5.2.8. Müzik eserlerine bedensel hareketlerle eşlik edebilme a) Ritmik yapıya/eserin anlamına uygun hareketler belirler. b) Ritmik yapıya/eserin anlamına uygun hareketler sergiler. Tema Özeti YZ Öğrenciler gruplar halinde seçtikleri eserin ritmine ve anlamına uygun bedensel hareketler belirleyip performans olarak sergiler. Anahtar Kavramlar MEB Atatürk ve güzel sanatlar Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.13 Yapılandırma EğilimlerE1.5 ÖzgüvenE3.2 Odaklanma Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.1 Kendini Tanıma (Öz Farkındalık)SDB2.1 İletişimSDB2.2 İş BirliğiSDB2.3 Sosyal Farkındalık DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD4 DostlukD7 EstetikD11 ÖzgürlükD13 Sağlıklı YaşamD14 SaygıD15 SevgiD19 Vatanseverlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB4 Görsel OkuryazarlıkOB5 Kültür OkuryazarlığıOB9 Sanat Okuryazarlığı Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Açık Uçlu Sorular Kısa Cevaplı Sorular Çoktan Seçmeli Sorular Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Bu temadaki öğrenme çıktıları; gözlem formu, kısa cevaplı ve açık uçlu sorular, kontrol listesi, çoktan seçmeli testler, dereceli puanlama anahtarı ve öz değerlendirme formu kullanılarak değerlendirilebilir. Performans görevi olarak ise; Atatürk’ün güzel sanatlara verdiği önemi özetleyebilmelerine, nefesli ve klavyeli çalgıların özelliklerini karşılaştırabilmelerine, popüler müzik türlerini karşılaştırabilmelerine yönelik performans görevi verilebilir. Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (MÜZ.5.2.8) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğrencilerden geçen hafta eserin ritmik yapısına ve anlamına uygun olarak belirledikleri bedensel hareketleri hatırlayıp birkaçını sınıfa göstermeleri istenir. Öğretmen, bu hareketlerin ritimle nasıl örtüştüğünü sorar. Birkaç öğrencinin yanıtı dinlenir. Köprü Kurma YZ Önceki derste ritmik yapıya ve eserin anlamına uygun bedensel hareketler belirlenmişti. Bu derste belirlenen hareketler eser eşliğinde sergilenir. Böylece belirleme çalışmasından uygulamaya geçilir. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş5 dk Öğretmen etkileşimli tahtada ders kitabındaki bir müzik eserini dinletir ve eserin ritmik yapısına dikkat çekmelerini ister. Öğrencilerden eserin ritmine ve anlamına uygun hangi hareketlerin yapılabileceğini kısaca söylemeleri istenir. Bu derste hareketlerin sergileneceği duyurulur. Keşfetme10 dk Öğrenciler gruplara ayrılır ve her grup belirlediği hareketleri eser eşliğinde birlikte dener. Grup üyelerinden birbirlerine yardım ederek hareketleri ortak bir düzende uygulamaları, dayanışma içinde çalışmaları istenir (D3.4, D4.1). Öğretmen grupları dolaşarak ritme uyum konusunda yönlendirme yapar (MÜZ.5.2.8.b). MÜZ.5.2.8 Uygulama20 dk Her öğrenciden ya da gruptan eseri dinleyerek ritmik yapıya ve eserin anlamına uygun hareketleri sınıf önünde sergilemesi istenir (MÜZ.5.2.8.b). Sergileme, performans görevi olarak verilir. Öğretmen bireysel değerlendirmeyi dereceli puanlama anahtarı, gözlem formu veya kontrol listesinden biriyle yapar. MÜZ.5.2.8 Sonuçlandırma5 dk Sergilenen hareketler performans görevi olarak ele alınır ve öğretmen tarafından gözlem formu ya da dereceli puanlama anahtarıyla değerlendirilir. Öğrencilerden öz değerlendirme formunu doldurarak ritme ve eserin anlamına uygun hareket sergileme durumlarını belirtmeleri istenir. Öğretmen, ders boyunca gözlemlediği başarılı örnekleri kısaca özetler. MÜZ.5.2.8 Sınıf defteri: MÜZ.5.2.8 MÜZ.5.2.8. Müzik eserlerine bedensel hareketlerle eşlik edebilme; değerlendirme Derse Giriş YZ 5 dk Öğretmen etkileşimli tahtada ders kitabındaki bir müzik eserini dinletir ve eserin ritmik yapısına dikkat çekmelerini ister. Öğrencilerden eserin ritmine ve anlamına uygun hangi hareketlerin yapılabileceğini kısaca söylemeleri istenir. Bu derste hareketlerin sergileneceği duyurulur. Keşfetme YZ 10 dk Öğrenciler gruplara ayrılır ve her grup belirlediği hareketleri eser eşliğinde birlikte dener. Grup üyelerinden birbirlerine yardım ederek hareketleri ortak bir düzende uygulamaları, dayanışma içinde çalışmaları istenir (D3.4, D4.1). Öğretmen grupları dolaşarak ritme uyum konusunda yönlendirme yapar (MÜZ.5.2.8.b). MÜZ.5.2.8 Uygulama YZ 20 dk Her öğrenciden ya da gruptan eseri dinleyerek ritmik yapıya ve eserin anlamına uygun hareketleri sınıf önünde sergilemesi istenir (MÜZ.5.2.8.b). Sergileme, performans görevi olarak verilir. Öğretmen bireysel değerlendirmeyi dereceli puanlama anahtarı, gözlem formu veya kontrol listesinden biriyle yapar. MÜZ.5.2.8 Sonuçlandırma YZ 5 dk Sergilenen hareketler performans görevi olarak ele alınır ve öğretmen tarafından gözlem formu ya da dereceli puanlama anahtarıyla değerlendirilir. Öğrencilerden öz değerlendirme formunu doldurarak ritme ve eserin anlamına uygun hareket sergileme durumlarını belirtmeleri istenir. Öğretmen, ders boyunca gözlemlediği başarılı örnekleri kısaca özetler. MÜZ.5.2.8 Farklılaştırma MEB ZFarklılaştırma kapsamındaki tüm uygulamalar; öğrencilerin ilgi, ihtiyaç ve istekleri göz önünde bulundurularak öğretmenler tarafından planlanır ve uygulanır DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Müzik Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Müzik Sınıf 5. Sınıf Ünite / Tema Müzik Kültürü Konu Bedensel hareketler Önerilen Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 7-11 Haziran Hafta 35. Hafta BÖLÜM II Boş Kazanımlar MÜZ.5.2.8 MÜZ.5.2.8. Müzik eserlerine bedensel hareketlerle eşlik edebilme a) Ritmik yapıya/eserin anlamına uygun hareketler belirler. b) Ritmik yapıya/eserin anlamına uygun hareketler sergiler. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Müzik Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Açık Uçlu Sorular Kısa Cevaplı Sorular Çoktan Seçmeli Sorular Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	14-18 Haziran	1	Müzik Kültürü	Bedensel hareketler	MÜZ.5.2.8	Açık Uçlu Sorular, Kısa Cevaplı Sorular	Boş Okul Temelli Planlama
36. Hafta — 14-18 Haziran — Tema: Müzik Kültürü Boş Ders Müzik Sınıf 5. Sınıf Tema / Ünite Müzik Kültürü Konu Bedensel hareketler Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 14-18 Haziran Hafta 36. Hafta Tür Okul Temelli Planlama Belirli Gün ve Haftalar Babalar Günü (Haziran ayının 3 üncü pazarı) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB MÜZ.5.2.8 MÜZ.5.2.8. Müzik eserlerine bedensel hareketlerle eşlik edebilme a) Ritmik yapıya/eserin anlamına uygun hareketler belirler. b) Ritmik yapıya/eserin anlamına uygun hareketler sergiler. Tema Özeti DPO Müzik Kültürü ünitesinin 18. haftası. Anahtar Kavramlar MEB Atatürk ve güzel sanatlar Programlar Arası Bileşenler MEB Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.1 Kendini Tanıma (Öz Farkındalık)SDB2.1 İletişimSDB2.2 İş BirliğiSDB2.3 Sosyal Farkındalık DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD4 DostlukD7 EstetikD11 ÖzgürlükD13 Sağlıklı YaşamD14 SaygıD15 SevgiD19 Vatanseverlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB4 Görsel OkuryazarlıkOB5 Kültür OkuryazarlığıOB9 Sanat Okuryazarlığı Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Açık Uçlu Sorular Kısa Cevaplı Sorular Çoktan Seçmeli Sorular Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (MÜZ.5.2.8) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (MÜZ.5.2.8) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Bedensel hareketler ile Bedensel hareketler arasında ilişki kurulur; atatürk ve güzel sanatlar hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş5 dk Önceki haftanın çıktıları (MÜZ.5.2.8) kısa sorularla yoklanır; bedensel hareketler konusuna dikkat çekilir. Babalar Günü (Haziran ayının 3 üncü pazarı) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme10 dk Önceki haftada işlenen MÜZ.5.2.8 çıktıları örnek durumlar üzerinden yeniden ele alınır; anlaşılmayan noktalar belirlenir. MÜZ.5.2.8 Uygulama20 dk Pekiştirme etkinlikleri: MÜZ.5.2.8 kapsamında alıştırma, çalışma kâğıdı ve grup çalışması yapılır; eksikler telafi edilir. MÜZ.5.2.8 Sonuçlandırma5 dk Öğrencilerin "Ritmik yapıya/eserin anlamına uygun hareketler sergiler" düzeyine ulaşması gözlenir; açık Uçlu Sorular ile değerlendirilir. MÜZ.5.2.8 Sınıf defteri: MÜZ.5.2.8 MÜZ.5.2.8. Müzik eserlerine bedensel hareketlerle eşlik edebilme; değerlendirme Derse Giriş 5 dk Önceki haftanın çıktıları (MÜZ.5.2.8) kısa sorularla yoklanır; bedensel hareketler konusuna dikkat çekilir. Babalar Günü (Haziran ayının 3 üncü pazarı) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 10 dk Önceki haftada işlenen MÜZ.5.2.8 çıktıları örnek durumlar üzerinden yeniden ele alınır; anlaşılmayan noktalar belirlenir. MÜZ.5.2.8 Uygulama 20 dk Pekiştirme etkinlikleri: MÜZ.5.2.8 kapsamında alıştırma, çalışma kâğıdı ve grup çalışması yapılır; eksikler telafi edilir. MÜZ.5.2.8 Sonuçlandırma 5 dk Öğrencilerin "Ritmik yapıya/eserin anlamına uygun hareketler sergiler" düzeyine ulaşması gözlenir; açık Uçlu Sorular ile değerlendirilir. MÜZ.5.2.8 Farklılaştırma MEB ZFarklılaştırma kapsamındaki tüm uygulamalar; öğrencilerin ilgi, ihtiyaç ve istekleri göz önünde bulundurularak öğretmenler tarafından planlanır ve uygulanır DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Müzik Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Okul Temelli Planlama DPO Okul temelli planlama haftası: zümre kararıyla eksik kalan çıktılar tamamlanır, pekiştirme ve telafi etkinlikleri planlanır. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Müzik Sınıf 5. Sınıf Ünite / Tema Müzik Kültürü Konu Bedensel hareketler Önerilen Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 14-18 Haziran Hafta 36. Hafta Tür Okul Temelli Planlama Belirli Gün ve Haftalar Babalar Günü (Haziran ayının 3 üncü pazarı) BÖLÜM II Boş Kazanımlar MÜZ.5.2.8 MÜZ.5.2.8. Müzik eserlerine bedensel hareketlerle eşlik edebilme a) Ritmik yapıya/eserin anlamına uygun hareketler belirler. b) Ritmik yapıya/eserin anlamına uygun hareketler sergiler. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Müzik Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Açık Uçlu Sorular Kısa Cevaplı Sorular Çoktan Seçmeli Sorular Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	21-25 Haziran	1	Müzik Kültürü	Bedensel hareketler	MÜZ.5.2.8	Açık Uçlu Sorular, Kısa Cevaplı Sorular	Boş Okul Temelli Planlama
37. Hafta — 21-25 Haziran — Tema: Müzik Kültürü Boş Ders Müzik Sınıf 5. Sınıf Tema / Ünite Müzik Kültürü Konu Bedensel hareketler Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 21-25 Haziran Hafta 37. Hafta Tür Okul Temelli Planlama Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB MÜZ.5.2.8 MÜZ.5.2.8. Müzik eserlerine bedensel hareketlerle eşlik edebilme a) Ritmik yapıya/eserin anlamına uygun hareketler belirler. b) Ritmik yapıya/eserin anlamına uygun hareketler sergiler. Tema Özeti DPO Müzik Kültürü ünitesinin 19. haftası. Anahtar Kavramlar MEB Atatürk ve güzel sanatlar Programlar Arası Bileşenler MEB Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.1 Kendini Tanıma (Öz Farkındalık)SDB2.1 İletişimSDB2.2 İş BirliğiSDB2.3 Sosyal Farkındalık DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD4 DostlukD7 EstetikD11 ÖzgürlükD13 Sağlıklı YaşamD14 SaygıD15 SevgiD19 Vatanseverlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB4 Görsel OkuryazarlıkOB5 Kültür OkuryazarlığıOB9 Sanat Okuryazarlığı Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Açık Uçlu Sorular Kısa Cevaplı Sorular Çoktan Seçmeli Sorular Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Performans görevi: Performans görevi olarak ise; Atatürk’ün güzel sanatlara verdiği önemi özetleyebilmelerine, nefesli ve klavyeli çalgıların özelliklerini karşılaştırabilmelerine, popüler müzik türlerini karşılaştırabilmelerine yönelik performans görevi verilebilir. Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (MÜZ.5.2.8) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (MÜZ.5.2.8) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Bedensel hareketler ile Bedensel hareketler arasında ilişki kurulur; atatürk ve güzel sanatlar hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş5 dk Önceki haftanın çıktıları (MÜZ.5.2.8) kısa sorularla yoklanır; bedensel hareketler konusuna dikkat çekilir. Keşfetme10 dk Önceki haftada işlenen MÜZ.5.2.8 çıktıları örnek durumlar üzerinden yeniden ele alınır; anlaşılmayan noktalar belirlenir. MÜZ.5.2.8 Uygulama20 dk Pekiştirme etkinlikleri: MÜZ.5.2.8 kapsamında alıştırma, çalışma kâğıdı ve grup çalışması yapılır; eksikler telafi edilir. MÜZ.5.2.8 Sonuçlandırma5 dk Öğrencilerin "Ritmik yapıya/eserin anlamına uygun hareketler sergiler" düzeyine ulaşması gözlenir; açık Uçlu Sorular ile değerlendirilir. MÜZ.5.2.8 Sınıf defteri: MÜZ.5.2.8 MÜZ.5.2.8. Müzik eserlerine bedensel hareketlerle eşlik edebilme; değerlendirme Derse Giriş 5 dk Önceki haftanın çıktıları (MÜZ.5.2.8) kısa sorularla yoklanır; bedensel hareketler konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 10 dk Önceki haftada işlenen MÜZ.5.2.8 çıktıları örnek durumlar üzerinden yeniden ele alınır; anlaşılmayan noktalar belirlenir. MÜZ.5.2.8 Uygulama 20 dk Pekiştirme etkinlikleri: MÜZ.5.2.8 kapsamında alıştırma, çalışma kâğıdı ve grup çalışması yapılır; eksikler telafi edilir. MÜZ.5.2.8 Sonuçlandırma 5 dk Öğrencilerin "Ritmik yapıya/eserin anlamına uygun hareketler sergiler" düzeyine ulaşması gözlenir; açık Uçlu Sorular ile değerlendirilir. MÜZ.5.2.8 Farklılaştırma MEB ZFarklılaştırma kapsamındaki tüm uygulamalar; öğrencilerin ilgi, ihtiyaç ve istekleri göz önünde bulundurularak öğretmenler tarafından planlanır ve uygulanır DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Müzik Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Okul Temelli Planlama DPO Okul temelli planlama haftası: zümre kararıyla eksik kalan çıktılar tamamlanır, pekiştirme ve telafi etkinlikleri planlanır. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Müzik Sınıf 5. Sınıf Ünite / Tema Müzik Kültürü Konu Bedensel hareketler Önerilen Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 21-25 Haziran Hafta 37. Hafta Tür Okul Temelli Planlama BÖLÜM II Boş Kazanımlar MÜZ.5.2.8 MÜZ.5.2.8. Müzik eserlerine bedensel hareketlerle eşlik edebilme a) Ritmik yapıya/eserin anlamına uygun hareketler belirler. b) Ritmik yapıya/eserin anlamına uygun hareketler sergiler. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Müzik Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Açık Uçlu Sorular Kısa Cevaplı Sorular Çoktan Seçmeli Sorular Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar

.ders-plani-tablo tr.ders-plani-detay[hidden]{display:block}.ders-plani-tablo{display:block;overflow:visible}.ders-plani-tablo tbody.ders-plani-hafta{padding:0 0 24px}.ders-plani-slayt-nav{display:none}

5. Sınıf Müzik Günlük Planı — Kaynaklar ve İçerik

5. Sınıf Müzik Yıllık Planı (çerçeve / ünitelendirilmiş yıllık plan)
Müzik Ders Bilgi Formu (DBF)
Müzik Ders Kitabı (DK)
Ders İçeriği
Ortaokul - Ortaokul (Ortaokul) alanında Müzik dersi 5. sınıf 2026-2027 eğitim öğretim yılı günlük planı (haftalık ders planı). Haftalık 1 ders saati.

Üniteler ve Konular
1. Müzik Dili (17 ders saati)

Bu temada öğrencilerin İstiklâl Marşı’nı ezgisine dikkat ederek söyleyebilmeleri, farklı tür- deki eserler ile belirli gün ve haftalarla ilgili eserleri söyleyebilmeleri, ortak repertuvardaki eserleri söyleyebilmeleri, müzik eserlerine bedensel hareketlerle eşlik edebilmeleri, mü- zik yazısını çözümleyebilmeleri ve güzel sanatlarla ilgili kavramları sınıflandırabilmeleri amaçlanmaktadır.
- İstiklâl Marşı
  
  MÜZ.5.1.1 MÜZ.5.1.1. İstiklâl Marşı’nı ezgisine dikkat ederek söyleyebilme
- Farklı türdeki eserler
  
  MÜZ.5.1.2 MÜZ.5.1.2. Farklı türdeki eserleri söyleyebilme
- Ortak repertuvar
  
  MÜZ.5.1.4 MÜZ.5.1.4. Ortak repertuvardaki eserleri söyleyebilme
- Belirli gün ve haftalarla ilgili eserler
  
  MÜZ.5.1.3 MÜZ.5.1.3. Belirli gün ve haftalarla ilgili eserleri söyleyebilme
- Bedensel hareketler
  
  MÜZ.5.1.5 MÜZ.5.1.5. Müzik eserlerine bedensel hareketlerle eşlik edebilme
- Temel müzik sembolleri
  
  MÜZ. 5.1.6. Müzik yazısını çözümleyebilme
- Güzel sanatlarla ilgili kavramlar
  
  MÜZ.5.1.7 MÜZ.5.1.7. Güzel sanatlarla ilgili kavramları sınıflandırabilme
2. Okul Temelli Planlama (2 ders saati)
- Atatürk’ün güzel sanatlara verdiği önem
- Farklı türdeki eserler
- Nefesli çalgılar
- Klavyeli (Tuşlu) çalgılar
- Belirli gün ve haftalarla ilgili eserler
- Popüler müzik türleri
- Ortak repertuvar
- Bedensel hareketler
3. Müzik Kültürü (18 ders saati)

Bu temada, öğrencilerin Atatürk’ün güzel sanatlara verdiği önemi özetleyebilmeleri, nefesli çalgıları tanıyabilmeleri, klavyeli çalgıları tanıyabilmeleri, popüler müzik türlerini karşılaştı- rabilmeleri, farklı türdeki eserler ile belirli gün ve haftalarla ilgili eserleri söyleyebilmeleri, ortak repertuvardaki eserleri söyleyebilmeleri, müzik eserlerine bedensel hareketlerle eşlik edebilmeleri amaçlanmaktadır.
- Atatürk’ün güzel sanatlara verdiği önem
  
  MÜZ.5.2.1 MÜZ.5.2.1. Atatürk’ün güzel sanatlara verdiği önemi özetleyebilme
- Farklı türdeki eserler
  
  MÜZ.5.2.2 MÜZ.5.2.2. Farklı türdeki eserleri söyleyebilme
- Nefesli çalgılar
  
  MÜZ.5.2.3 MÜZ.5.2.3. Nefesli çalgıların özelliklerini karşılaştırabilme
- Belirli gün ve haftalarla ilgili eserler
  
  MÜZ.5.2.5 MÜZ.5.2.5. Belirli gün ve haftalarla ilgili eserleri söyleyebilme
- Klavyeli (Tuşlu) çalgılar
  
  MÜZ.5.2.4 MÜZ.5.2.4. Klavyeli çalgıların özelliklerini karşılaştırabilme
- Popüler müzik türleri
  
  MÜZ.5.2.6 MÜZ.5.2.6. Popüler müzik türlerini karşılaştırabilme
- Ortak repertuvar
  
  MÜZ.5.2.7 MÜZ.5.2.7. Ortak repertuvardaki eserleri söyleyebilme
- Bedensel hareketler
  
  MÜZ.5.2.8 MÜZ.5.2.8. Müzik eserlerine bedensel hareketlerle eşlik edebilme

T.C. MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI .......... OKUL SEÇ .......... 2026-2027 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI 5. SINIF MÜZİK DERSİ DERS PLANI

1. Hafta — 14-18 Eylül — Tema: Müzik Dili Dolu

Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB

Tema Özeti MEB

Programlar Arası Bileşenler MEB

Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB

Temel Kabuller MEB

Ön Değerlendirme Süreci MEB

Köprü Kurma MEB

Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ

Derse Giriş YZ 5 dk

Keşfetme YZ 10 dk

Uygulama YZ 20 dk

Sonuçlandırma YZ 5 dk

Farklılaştırma MEB

Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO

Araç-Gereç

Kaynaklar

Öğretmen Görüşleri

BÖLÜM I

BÖLÜM II Boş

Kazanımlar

Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri

Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler

Araç-Gereç

Kaynaklar

Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri

Dikkat Çekme

Güdüleme

Gözden Geçirme

Derse Geçiş

Bireysel Öğrenme Etkinlikleri

Grupla Öğrenme Etkinlikleri

Özet

BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme

Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme

Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme

Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme

BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar

2. Hafta — 21-25 Eylül — Tema: Müzik Dili Dolu

Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB

Tema Özeti YZ

Programlar Arası Bileşenler MEB

Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB

Temel Kabuller DPO

Ön Değerlendirme Süreci YZ

Köprü Kurma YZ

Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ

Derse Giriş YZ 5 dk

Keşfetme YZ 10 dk

Uygulama YZ 20 dk

Sonuçlandırma YZ 5 dk

Farklılaştırma MEB

Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO

Araç-Gereç

Kaynaklar

Öğretmen Görüşleri

BÖLÜM I

BÖLÜM II Boş

Kazanımlar

Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri

Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler

Araç-Gereç

Kaynaklar

Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri

Dikkat Çekme

Güdüleme

Gözden Geçirme

Derse Geçiş

Bireysel Öğrenme Etkinlikleri

Grupla Öğrenme Etkinlikleri

Özet

BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme

Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme

Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme

Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme

BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar

3. Hafta — 28 Eylül - 2 Ekim — Tema: Müzik Dili Dolu

Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB

Tema Özeti YZ

T.C. MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI
.......... OKUL SEÇ ..........
2026-2027 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI 5. SINIF MÜZİK DERSİ DERS PLANI