T.C. MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI
.......... OKUL SEÇ ..........
2026-2027 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI 6. SINIF MÜZİK DERSİ DERS PLANI

Öğretmen Adı

Ders Öğretmeni

Müdür Adı

Okul Müdürü

Hafta 8 / 37

2026-2027 günlük plan ana yapı tablosu — 37 hafta
Hafta	Tarih	Saat	Tema / ÜniteÜnite / Tema	Konu	Öğrenme Çıktısı KodlarıKazanım Kodları	Öğrenme KanıtlarıÖlçme-Değerlendirme	Bölüm / Durum
#	14-18 Eylül	1	Müzik Dili	İstiklâl Marşı	MÜZ.6.1.1	Açık Uçlu Sorular, Kısa Cevaplı Sorular	Dolu
1. Hafta — 14-18 Eylül — Tema: Müzik Dili Dolu Ders Müzik Sınıf 6. Sınıf Tema / Ünite Müzik Dili Konu İstiklâl Marşı Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 14-18 Eylül Hafta 1. Hafta Belirli Gün ve Haftalar 15 Temmuz Demokrasi ve Milli Birlik Günü, Gaziler Günü (19 Eylül) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB MÜZ.6.1.1 İstiklâl Marşı’nı nefes yerlerine dikkat ederek söyleyebilme a) Bedenini söylemeye hazır hâle getirir. b) Uygun söyleme tekniklerini kullanır. c) İstiklâl Marşı’nın müziksel bileşenlerini uygular. Tema Özeti MEB Bu temada öğrencilerin İstiklâl Marşı’nı nefes yerlerine dikkat ederek söyleyebilmeleri, farklı türdeki eserler ile belirli gün ve haftalarla ilgili eserleri söyleyebilmeleri, ortak reper- tuvardaki eserleri söyleyebilmeleri, müzik eserlerine bedensel hareketlerle eşlik edebil- meleri ve müzik yazısını çözümleyebilmeleri amaçlanmaktadır. Anahtar Kavramlar MEB Birlikikilik nota değerleri ve sus değerleri4/4 ölçü sayısıre-si arası seslergürlük terim-leri (hafiforta kuvvetkuvvetli) Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.4 Çözümleme / Analiz EğilimlerE1.1 MerakE1.4 Kendine İnanma (Öz Yeterlilik)E1.5 ÖzgüvenE3.2 Odaklanma Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.1 İletişimSDB2.2 İş Birliği DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD4 DostlukD7 EstetikD11 ÖzgürlükD13 Sağlıklı YaşamD14 SaygıD15 SevgiD19 Vatanseverlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB5 Kültür OkuryazarlığıOB9 Sanat Okuryazarlığı Disiplinler Arası İlişkilerTürkçeSosyal BilgilerMatematikBeden EğitimiKültür ve Medeniyetimize Yön Verenler Beceriler Arası İlişkilerSAB9. Müziksel Dinleme BecerisiKB2.13. Yapılandırma Becerisi 72 MÜZİK DERSI ÖĞRETIM PROGRAMI Yapılandırma Alan Becerileri MEB SAB10. Müziksel Söyleme Becerisi, SAB13. Müziksel Hareket Becerisi Diğer Derslerle İlişki MEB Türkçe, Sosyal Bilgiler, Matematik, Beden Eğitimi, Kültür ve Medeniyetimize Yön Verenler ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Açık Uçlu Sorular Kısa Cevaplı Sorular Çoktan Seçmeli Sorular Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Öz Değerlendirme Formu Bu temadaki öğrenme çıktıları; gözlem formu, kısa cevaplı ve açık uçlu sorular, kontrol listesi, çoktan seçmeli test, dereceli puanlama anahtarı ve öz değerlendirme formu kullanılarak değerlendirilebilir. İstiklâl Marşı’nı ezgisine dikkat ederek söyleyebilmelerine, müzik yazısını çözümleyebilmelerine yönelik performans görevi verilebilir. Performans görevi: İstiklâl Marşı’nı nefes yerlerine dikkat ederek söyleyebilmelerine, müzik yazısını çözümleyebilmelerine yönelik performans görevi verilebilir. Temel Kabuller MEB Öğrencilerin önceden okuma becerisine sahip oldukları, İstiklâl Marşı’nı fiziksel ve dijital ortamlarda dinledikleri, müziksel dinleme becerisine sahip oldukları, müzik dinleme/söyleme kurallarını bildikleri, farklı türdeki eserleri dinledikleri, başlıca bedensel hareketleri bildikleri, temel müzik sembollerini gördükleri kabul edilmektedir. Ön Değerlendirme Süreci MEB Öğrencilerin İstiklâl Marşı’nı söz ve müziği ile söyleyip söyleyemediklerine, İstiklâl Marşı’nda nefes alma yerlerini bilip bilmediklerine, farklı türdeki eserlere, temel müzik sembollerine yönelik bilgi düzeyleri soru-cevap şeklinde; bazı temel bedensel hareketlere yönelik becerileri ise gözlemlenerek ölçülebilir. MÜZİK DERSI ÖĞRETIM PROGRAMI Köprü Kurma MEB Öğrencilere temel müzik sembolleri ile ilgili sorular sorulabilir. Daha sonra fikirlerini kendi yaşantılarından ve deneyimlerinden yararlanarak açıklamaları istenebilir. İstiklâl Marşı’nı söz ve müziği ile söyleyebildiklerine, İstiklâl Marşı’ndaki nefes alma yerlerine, farklı türdeki eserlere ve bazı temel bedensel hareketlere yönelik becerileri kendi yaşantılarından ve deneyimlerinden yararlanarak ifade etmeleri istenebilir. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş5 dk Öğretmen, İstiklâl Marşı’nın yazılma gerekçesini Millî Mücadele dönemiyle ilişkilendirerek kısaca anlatır (D19.1). Öğrencilere marşı en son nerede ve hangi duygularla söyledikleri sorulur. Şarkı söylerken nefesin önemi üzerine kısa bir konuşma yapılır ve dersin amacının marşı nefes yerlerine dikkat ederek söylemek olduğu duyurulur. Keşfetme10 dk Öğrencilerden ayakta dik durarak omuz ve boyun gevşetme ile derin nefes alıp verme çalışması yapmaları istenir (MÜZ.6.1.1.a). Etkileşimli tahta üzerinden “Mi minör” tonundaki İstiklâl Marşı referans kaydı dinletilir (SAB9). Öğretmen, nefes alma yerlerini ve uzatılması gereken heceleri uygulamalı olarak gösterir (MÜZ.6.1.1.b). MÜZ.6.1.1 Uygulama20 dk Ders kitabındaki ve tahtadaki söz metninde nefes yerleri yıldız () işaretiyle, üç vuruş sayılarak uzatılacak heceler ise altı çizili olarak gösterilir. Marş, bütün sınıf tarafından önce nefes yerlerine dikkat edilerek söylenir (MÜZ.6.1.1.b) (E3.2). Ardından üç vuruş sayılması gereken heceler uzatılarak söylenir; bu hecelerde öğrencilere üç kez el çırptırılabilir (MÜZ.6.1.1.b). MÜZ.6.1.1 Sonuçlandırma5 dk Öğrencilerden nefes alınan yerleri ve üç vuruş uzatılan heceleri kısa cevaplı sorularla belirtmeleri istenir. Öğretmen, marşın söylenişini gözlem formu ile izleyerek nefes yerlerine dikkat etme düzeyini kaydeder. Öğrencilere öz değerlendirme formu verilerek bedenlerini hazırlama ve nefesi kullanma becerileri değerlendirilir (E1.4). MÜZ.6.1.1 Sınıf defteri:* MÜZ.6.1.1 İstiklâl Marşı’nı nefes yerlerine dikkat ederek söyleyebilme; değerlendirme Derse Giriş YZ 5 dk Öğretmen, İstiklâl Marşı’nın yazılma gerekçesini Millî Mücadele dönemiyle ilişkilendirerek kısaca anlatır (D19.1). Öğrencilere marşı en son nerede ve hangi duygularla söyledikleri sorulur. Şarkı söylerken nefesin önemi üzerine kısa bir konuşma yapılır ve dersin amacının marşı nefes yerlerine dikkat ederek söylemek olduğu duyurulur. Keşfetme YZ 10 dk Öğrencilerden ayakta dik durarak omuz ve boyun gevşetme ile derin nefes alıp verme çalışması yapmaları istenir (MÜZ.6.1.1.a). Etkileşimli tahta üzerinden “Mi minör” tonundaki İstiklâl Marşı referans kaydı dinletilir (SAB9). Öğretmen, nefes alma yerlerini ve uzatılması gereken heceleri uygulamalı olarak gösterir (MÜZ.6.1.1.b). MÜZ.6.1.1 Uygulama YZ 20 dk Ders kitabındaki ve tahtadaki söz metninde nefes yerleri yıldız (*) işaretiyle, üç vuruş sayılarak uzatılacak heceler ise altı çizili olarak gösterilir. Marş, bütün sınıf tarafından önce nefes yerlerine dikkat edilerek söylenir (MÜZ.6.1.1.b) (E3.2). Ardından üç vuruş sayılması gereken heceler uzatılarak söylenir; bu hecelerde öğrencilere üç kez el çırptırılabilir (MÜZ.6.1.1.b). MÜZ.6.1.1 Sonuçlandırma YZ 5 dk Öğrencilerden nefes alınan yerleri ve üç vuruş uzatılan heceleri kısa cevaplı sorularla belirtmeleri istenir. Öğretmen, marşın söylenişini gözlem formu ile izleyerek nefes yerlerine dikkat etme düzeyini kaydeder. Öğrencilere öz değerlendirme formu verilerek bedenlerini hazırlama ve nefesi kullanma becerileri değerlendirilir (E1.4). MÜZ.6.1.1 Farklılaştırma MEB ZÖğrencilerden İstiklâl Marşı’nın nefes alma yerlerini anlatan kısa videolar, animasyonlar veya dijital projeler hazırlamaları istenebilir Dİstiklâl Marşı’nın sözcüklerini oluşturan heceleri, nefes yerlerini, ezgisini doğru şekilde ifa- de edebilmeleri için sınıftaki öğrencilerden, iş birlikli öğrenme doğrultusunda akranlarına yardımcı olmaları istenebilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Müzik Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Müzik Sınıf 6. Sınıf Ünite / Tema Müzik Dili Konu İstiklâl Marşı Önerilen Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 14-18 Eylül Hafta 1. Hafta Belirli Gün ve Haftalar 15 Temmuz Demokrasi ve Milli Birlik Günü, Gaziler Günü (19 Eylül) BÖLÜM II Boş Kazanımlar MÜZ.6.1.1 İstiklâl Marşı’nı nefes yerlerine dikkat ederek söyleyebilme a) Bedenini söylemeye hazır hâle getirir. b) Uygun söyleme tekniklerini kullanır. c) İstiklâl Marşı’nın müziksel bileşenlerini uygular. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Müzik Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Açık Uçlu Sorular Kısa Cevaplı Sorular Çoktan Seçmeli Sorular Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	21-25 Eylül	1	Müzik Dili	İstiklâl Marşı	MÜZ.6.1.1	Açık Uçlu Sorular, Kısa Cevaplı Sorular	Dolu
2. Hafta — 21-25 Eylül — Tema: Müzik Dili Dolu Ders Müzik Sınıf 6. Sınıf Tema / Ünite Müzik Dili Konu İstiklâl Marşı Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 21-25 Eylül Hafta 2. Hafta Belirli Gün ve Haftalar İlköğretim Haftası (Eylül ayının 3. haftası) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB MÜZ.6.1.1 İstiklâl Marşı’nı nefes yerlerine dikkat ederek söyleyebilme a) Bedenini söylemeye hazır hâle getirir. b) Uygun söyleme tekniklerini kullanır. c) İstiklâl Marşı’nın müziksel bileşenlerini uygular. Tema Özeti YZ Öğrenciler bedenlerini hazırlayıp doğru duruşla İstiklâl Marşı'nı nefes yerlerine dikkat ederek söyler, üç vuruşluk hecelerin söylenişini çalışır. Anahtar Kavramlar MEB Birlikikilik nota değerleri ve sus değerleri4/4 ölçü sayısıre-si arası seslergürlük terim-leri (hafiforta kuvvetkuvvetli) Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.4 Çözümleme / Analiz EğilimlerE1.1 MerakE1.4 Kendine İnanma (Öz Yeterlilik)E1.5 ÖzgüvenE3.2 Odaklanma Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.1 İletişimSDB2.2 İş Birliği DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD4 DostlukD7 EstetikD11 ÖzgürlükD13 Sağlıklı YaşamD14 SaygıD15 SevgiD19 Vatanseverlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB5 Kültür OkuryazarlığıOB9 Sanat Okuryazarlığı Disiplinler Arası İlişkilerTürkçeSosyal BilgilerMatematikBeden EğitimiKültür ve Medeniyetimize Yön Verenler Beceriler Arası İlişkilerSAB9. Müziksel Dinleme BecerisiKB2.13. Yapılandırma Becerisi 72 MÜZİK DERSI ÖĞRETIM PROGRAMI Yapılandırma Alan Becerileri MEB SAB10. Müziksel Söyleme Becerisi, SAB13. Müziksel Hareket Becerisi Diğer Derslerle İlişki MEB Türkçe, Sosyal Bilgiler, Matematik, Beden Eğitimi, Kültür ve Medeniyetimize Yön Verenler ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Açık Uçlu Sorular Kısa Cevaplı Sorular Çoktan Seçmeli Sorular Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Öz Değerlendirme Formu Bu temadaki öğrenme çıktıları; gözlem formu, kısa cevaplı ve açık uçlu sorular, kontrol listesi, çoktan seçmeli test, dereceli puanlama anahtarı ve öz değerlendirme formu kullanılarak değerlendirilebilir. İstiklâl Marşı’nı ezgisine dikkat ederek söyleyebilmelerine, müzik yazısını çözümleyebilmelerine yönelik performans görevi verilebilir. Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (MÜZ.6.1.1) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğrencilerden önceki derste öğrenilen söylemeye hazırlık duruşunu alıp birkaç nefes çalışması yapmaları istenir. Öğretmen İstiklâl Marşı'nın ilk dizesini söyleyerek nefes alınacak yeri sorar. Birkaç öğrenci duruşunu ve cevabını sınıfa gösterir. Köprü Kurma YZ Önceki derste bedenin söylemeye hazır hâle getirilmesi çalışıldı. Bu derste aynı duruş ve nefes çalışması üzerine söyleme teknikleri eklenir, marşın söz, ritim ve ezgisi birlikte uygulanır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş5 dk Öğretmen etkileşimli tahtada İstiklâl Marşı'nın sözlerini gösterir ve önceki derste bedenin söylemeye hazırlandığını hatırlatır. Öğrencilerden marşın hangi duygularla söylenmesi gerektiğini bir cümleyle ifade etmeleri istenir. Dersin amacının marşı uygun söyleme teknikleriyle ve müziksel bileşenlerine uygun seslendirmek olduğu belirtilir. İlköğretim Haftası'nda marşın okulda söylenmesinin önemi vurgulanır. Keşfetme10 dk Öğretmen söyleme duruşunu gösterir; öğrencilerden bu duruşu alarak derin nefes alıp vermeleri istenir. Nefes alma yerleri ile üç vuruşluk heceler doğru söylenene kadar sınıfça tekrar edilir. Öğrenciler nefes alma yerlerini ders kitabındaki sözler üzerinde işaretler (MÜZ.6.1.1.b). MÜZ.6.1.1 Uygulama20 dk EBA ya da Web 2.0 araçlarından marş dinletilir; öğrenciler marşı arkadaşlarıyla birlikte söylemeleri için cesaretlendirilir (OB2, SAB9, E1.5). Öğrencilerden mi minör tonalitesindeki marşı doğru duruşla, sesini yormadan, nefes alma yerlerine dikkat ederek ve söz, ritim, ezgiye uygun söylemeleri istenir (SDB2.1, SDB2.2, E1.4, E3.2, D3.4, D4.1, OB9). Grup seslendirmelerinde iş birliğine özen gösterilir (D4.1, D19.1; MÜZ.6.1.1.c). MÜZ.6.1.1 Sonuçlandırma5 dk Öğrenciler marşı bir kez daha, doğru duruş ve nefes yerlerine dikkat ederek birlikte seslendirir. İstiklâl Marşı'nı nefes yerlerine dikkat ederek söyleme performans görevi olarak verilir ve gözlem formu ya da dereceli puanlama anahtarıyla değerlendirilir. Öğrencilerden öz değerlendirme formunda duruş, nefes ve müziksel bileşenler açısından kendilerini değerlendirmeleri istenir. MÜZ.6.1.1 Sınıf defteri: MÜZ.6.1.1 İstiklâl Marşı’nı nefes yerlerine dikkat ederek söyleyebilme; değerlendirme Derse Giriş YZ 5 dk Öğretmen etkileşimli tahtada İstiklâl Marşı'nın sözlerini gösterir ve önceki derste bedenin söylemeye hazırlandığını hatırlatır. Öğrencilerden marşın hangi duygularla söylenmesi gerektiğini bir cümleyle ifade etmeleri istenir. Dersin amacının marşı uygun söyleme teknikleriyle ve müziksel bileşenlerine uygun seslendirmek olduğu belirtilir. İlköğretim Haftası'nda marşın okulda söylenmesinin önemi vurgulanır. Keşfetme YZ 10 dk Öğretmen söyleme duruşunu gösterir; öğrencilerden bu duruşu alarak derin nefes alıp vermeleri istenir. Nefes alma yerleri ile üç vuruşluk heceler doğru söylenene kadar sınıfça tekrar edilir. Öğrenciler nefes alma yerlerini ders kitabındaki sözler üzerinde işaretler (MÜZ.6.1.1.b). MÜZ.6.1.1 Uygulama YZ 20 dk EBA ya da Web 2.0 araçlarından marş dinletilir; öğrenciler marşı arkadaşlarıyla birlikte söylemeleri için cesaretlendirilir (OB2, SAB9, E1.5). Öğrencilerden mi minör tonalitesindeki marşı doğru duruşla, sesini yormadan, nefes alma yerlerine dikkat ederek ve söz, ritim, ezgiye uygun söylemeleri istenir (SDB2.1, SDB2.2, E1.4, E3.2, D3.4, D4.1, OB9). Grup seslendirmelerinde iş birliğine özen gösterilir (D4.1, D19.1; MÜZ.6.1.1.c). MÜZ.6.1.1 Sonuçlandırma YZ 5 dk Öğrenciler marşı bir kez daha, doğru duruş ve nefes yerlerine dikkat ederek birlikte seslendirir. İstiklâl Marşı'nı nefes yerlerine dikkat ederek söyleme performans görevi olarak verilir ve gözlem formu ya da dereceli puanlama anahtarıyla değerlendirilir. Öğrencilerden öz değerlendirme formunda duruş, nefes ve müziksel bileşenler açısından kendilerini değerlendirmeleri istenir. MÜZ.6.1.1 Farklılaştırma MEB ZBelirli gün ve haftalarla ilgili eserler oluştur- maları ve söylemeleri istenebilir DÖğrencilerin ilgisine, gelişim seviyesine uygun kısa, eğlenceli, kolay anlaşılır eserler belirlenebilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Müzik Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Müzik Sınıf 6. Sınıf Ünite / Tema Müzik Dili Konu İstiklâl Marşı Önerilen Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 21-25 Eylül Hafta 2. Hafta Belirli Gün ve Haftalar İlköğretim Haftası (Eylül ayının 3. haftası) BÖLÜM II Boş Kazanımlar MÜZ.6.1.1 İstiklâl Marşı’nı nefes yerlerine dikkat ederek söyleyebilme a) Bedenini söylemeye hazır hâle getirir. b) Uygun söyleme tekniklerini kullanır. c) İstiklâl Marşı’nın müziksel bileşenlerini uygular. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Müzik Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Açık Uçlu Sorular Kısa Cevaplı Sorular Çoktan Seçmeli Sorular Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	28 Eylül - 2 Ekim	1	Müzik Dili	Farklı türdeki eserler	MÜZ.6.1.2	Açık Uçlu Sorular, Kısa Cevaplı Sorular	Dolu
3. Hafta — 28 Eylül - 2 Ekim — Tema: Müzik Dili Dolu Ders Müzik Sınıf 6. Sınıf Tema / Ünite Müzik Dili Konu Farklı türdeki eserler Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 28 Eylül - 2 Ekim Hafta 3. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Dünya Okul Sütü Günü (28 Eylül), Hayvanları Koruma Günü (4 Ekim) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB MÜZ.6.1.2 Farklı türdeki eserleri söyleyebilme a) Bedenini söylemeye hazır hâle getirir. b) Uygun söyleme tekniklerini kullanır. c) Eserin müziksel bileşenlerini uygular. Tema Özeti YZ Öğrenciler okul şarkısı, marş, halk, sanat ve pop eserlerini dinler, ses egzersizleriyle hazırlanıp seçtikleri eseri solo ya da grupla söyler. Anahtar Kavramlar MEB Birlikikilik nota değerleri ve sus değerleri4/4 ölçü sayısıre-si arası seslergürlük terim-leri (hafiforta kuvvetkuvvetli) Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.4 Çözümleme / Analiz EğilimlerE1.1 MerakE1.4 Kendine İnanma (Öz Yeterlilik)E1.5 ÖzgüvenE3.2 Odaklanma Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.1 İletişimSDB2.2 İş Birliği DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD4 DostlukD7 EstetikD11 ÖzgürlükD13 Sağlıklı YaşamD14 SaygıD15 SevgiD19 Vatanseverlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB5 Kültür OkuryazarlığıOB9 Sanat Okuryazarlığı Disiplinler Arası İlişkilerTürkçeSosyal BilgilerMatematikBeden EğitimiKültür ve Medeniyetimize Yön Verenler Beceriler Arası İlişkilerSAB9. Müziksel Dinleme BecerisiKB2.13. Yapılandırma Becerisi 72 MÜZİK DERSI ÖĞRETIM PROGRAMI Yapılandırma Alan Becerileri MEB SAB10. Müziksel Söyleme Becerisi, SAB13. Müziksel Hareket Becerisi Diğer Derslerle İlişki MEB Türkçe, Sosyal Bilgiler, Matematik, Beden Eğitimi, Kültür ve Medeniyetimize Yön Verenler ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Açık Uçlu Sorular Kısa Cevaplı Sorular Çoktan Seçmeli Sorular Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Öz Değerlendirme Formu Bu temadaki öğrenme çıktıları; gözlem formu, kısa cevaplı ve açık uçlu sorular, kontrol listesi, çoktan seçmeli test, dereceli puanlama anahtarı ve öz değerlendirme formu kullanılarak değerlendirilebilir. İstiklâl Marşı’nı ezgisine dikkat ederek söyleyebilmelerine, müzik yazısını çözümleyebilmelerine yönelik performans görevi verilebilir. Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (MÜZ.6.1.1) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğrencilerden geçen hafta çalışılan İstiklâl Marşı'nın ilk dörtlüğünü sessizce zihinlerinde söylemeleri ve ezgisinin hangi bölümünün akıllarında kaldığını eşlerine anlatmaları istenir. Öğretmen, 'Marşı söylerken nasıl durmuştunuz?' sorusunu sorar (SDB2.1). Köprü Kurma YZ Geçen hafta çalışılan İstiklâl Marşı'nın bir eser olarak dinlenip söylenmesi hatırlanır. Bu hafta marşın yanı sıra farklı türlerden eserlerin de dinleneceği ve söylemeye hazırlanılacağı belirtilir (OB5). Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş5 dk Öğretmen, sınıfa 'Bir şarkıyı iyi söylemek için önce neye ihtiyaç vardır?' sorusunu yöneltir ve birkaç yanıt alır (E1.1). Dersin hedefinin, farklı türdeki eserleri söylemeye bedeni hazırlamak olduğu açıklanır. Dünya Okul Sütü Günü (28 Eylül) ve Hayvanları Koruma Günü (4 Ekim) vesilesiyle sağlıklı beslenmenin ve doğa sevgisinin sese ve söylemeye katkısına kısaca değinilir (D13). Keşfetme10 dk Öğrencilerden söylenecek okul şarkısı, marş, Türk halk müziği, Türk sanat müziği ve pop müzik gibi türlerden seçilen kısa eser örneklerini dikkatle dinlemeleri istenir (SAB9, E3.2). Dinleme sonrasında eserlerin türleri arasındaki farklar kısaca konuşulur. Söylemeden önce bedenin hazırlanması gerektiği fark ettirilir (MÜZ.6.1.2.a). MÜZ.6.1.2 Uygulama20 dk Öğretmen, otururken veya ayakta ayakların omuz hizasında açılıp vücudun dengeli ve dik durması gerektiğini söyler, duruşu kendisi gösterir ve omurga sağlığı bakımından önemine dikkat çeker (D13.4). Öğrencilerden bu duruşu alarak bedenlerini söylemeye hazır hâle getirmeleri istenir. Ardından öğretmen önderliğinde nefes ve çeşitli ses egzersizleri yapılır (MÜZ.6.1.2.a). MÜZ.6.1.2 Sonuçlandırma5 dk Öğrencilerden söylemeye hazırlık duruşunu alıp gösteren birkaç gönüllü seçilir; öğretmen duruşu gözlem formuyla izler. Sınıfa 'Söylemeye hazır bir beden için hangi üç noktaya dikkat edilir?' diye sorulur ve kısa cevaplı biçimde yanıtlanır. Öğrencilerden öz değerlendirme olarak duruşlarını 1-3 arası puanlamaları istenir (E1.4). MÜZ.6.1.2 Sınıf defteri: MÜZ.6.1.2 Farklı türdeki eserleri söyleyebilme; değerlendirme Derse Giriş YZ 5 dk Öğretmen, sınıfa 'Bir şarkıyı iyi söylemek için önce neye ihtiyaç vardır?' sorusunu yöneltir ve birkaç yanıt alır (E1.1). Dersin hedefinin, farklı türdeki eserleri söylemeye bedeni hazırlamak olduğu açıklanır. Dünya Okul Sütü Günü (28 Eylül) ve Hayvanları Koruma Günü (4 Ekim) vesilesiyle sağlıklı beslenmenin ve doğa sevgisinin sese ve söylemeye katkısına kısaca değinilir (D13). Keşfetme YZ 10 dk Öğrencilerden söylenecek okul şarkısı, marş, Türk halk müziği, Türk sanat müziği ve pop müzik gibi türlerden seçilen kısa eser örneklerini dikkatle dinlemeleri istenir (SAB9, E3.2). Dinleme sonrasında eserlerin türleri arasındaki farklar kısaca konuşulur. Söylemeden önce bedenin hazırlanması gerektiği fark ettirilir (MÜZ.6.1.2.a). MÜZ.6.1.2 Uygulama YZ 20 dk Öğretmen, otururken veya ayakta ayakların omuz hizasında açılıp vücudun dengeli ve dik durması gerektiğini söyler, duruşu kendisi gösterir ve omurga sağlığı bakımından önemine dikkat çeker (D13.4). Öğrencilerden bu duruşu alarak bedenlerini söylemeye hazır hâle getirmeleri istenir. Ardından öğretmen önderliğinde nefes ve çeşitli ses egzersizleri yapılır (MÜZ.6.1.2.a). MÜZ.6.1.2 Sonuçlandırma YZ 5 dk Öğrencilerden söylemeye hazırlık duruşunu alıp gösteren birkaç gönüllü seçilir; öğretmen duruşu gözlem formuyla izler. Sınıfa 'Söylemeye hazır bir beden için hangi üç noktaya dikkat edilir?' diye sorulur ve kısa cevaplı biçimde yanıtlanır. Öğrencilerden öz değerlendirme olarak duruşlarını 1-3 arası puanlamaları istenir (E1.4). MÜZ.6.1.2 Farklılaştırma MEB ZFarklı türlerde kendi seçtikleri ya da kendi ürettikleri eserleri doğru duruşla ezgisel yapılarına uygun olarak solo ya da küçük gruplar hâlinde söylemeleri istenebilir DEserlerin sözlerinin öğrenilmesini kolaylaştırmak için görsel materyallerden yararlanılabilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Müzik Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Müzik Sınıf 6. Sınıf Ünite / Tema Müzik Dili Konu Farklı türdeki eserler Önerilen Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 28 Eylül - 2 Ekim Hafta 3. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Dünya Okul Sütü Günü (28 Eylül), Hayvanları Koruma Günü (4 Ekim) BÖLÜM II Boş Kazanımlar MÜZ.6.1.2 Farklı türdeki eserleri söyleyebilme a) Bedenini söylemeye hazır hâle getirir. b) Uygun söyleme tekniklerini kullanır. c) Eserin müziksel bileşenlerini uygular. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Müzik Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Açık Uçlu Sorular Kısa Cevaplı Sorular Çoktan Seçmeli Sorular Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	5-9 Ekim	1	Müzik Dili	Farklı türdeki eserler	MÜZ.6.1.2	Açık Uçlu Sorular, Kısa Cevaplı Sorular	Dolu
4. Hafta — 5-9 Ekim — Tema: Müzik Dili Dolu Ders Müzik Sınıf 6. Sınıf Tema / Ünite Müzik Dili Konu Farklı türdeki eserler Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 5-9 Ekim Hafta 4. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Hayvanları Koruma Günü (4 Ekim), Ahilik Kültürü Haftası (8-12 Ekim) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB MÜZ.6.1.2 Farklı türdeki eserleri söyleyebilme a) Bedenini söylemeye hazır hâle getirir. b) Uygun söyleme tekniklerini kullanır. c) Eserin müziksel bileşenlerini uygular. Tema Özeti YZ Öğrenciler seçilen eserin sözlerini tekrar ederek öğrenir, nefes yerlerine dikkat edip grup arkadaşlarıyla doğru duruşla eseri seslendirir. Anahtar Kavramlar MEB Birlikikilik nota değerleri ve sus değerleri4/4 ölçü sayısıre-si arası seslergürlük terim-leri (hafiforta kuvvetkuvvetli) Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.4 Çözümleme / Analiz EğilimlerE1.1 MerakE1.4 Kendine İnanma (Öz Yeterlilik)E1.5 ÖzgüvenE3.2 Odaklanma Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.1 İletişimSDB2.2 İş Birliği DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD4 DostlukD7 EstetikD11 ÖzgürlükD13 Sağlıklı YaşamD14 SaygıD15 SevgiD19 Vatanseverlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB5 Kültür OkuryazarlığıOB9 Sanat Okuryazarlığı Disiplinler Arası İlişkilerTürkçeSosyal BilgilerMatematikBeden EğitimiKültür ve Medeniyetimize Yön VerenlerMüzik Dersı Beceriler Arası İlişkilerSAB9. Müziksel Dinleme BecerisiKB2.13. Yapılandırma Becerisi 72 MÜZİK DERSI ÖĞRETIM PROGRAMI Yapılandırma Alan Becerileri MEB SAB10. Müziksel Söyleme Becerisi, SAB13. Müziksel Hareket Becerisi Diğer Derslerle İlişki MEB Türkçe, Sosyal Bilgiler, Matematik, Beden Eğitimi, Kültür ve Medeniyetimize Yön Verenler, Müzik Dersı ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Açık Uçlu Sorular Kısa Cevaplı Sorular Çoktan Seçmeli Sorular Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Öz Değerlendirme Formu Bu temadaki öğrenme çıktıları; gözlem formu, kısa cevaplı ve açık uçlu sorular, kontrol listesi, çoktan seçmeli test, dereceli puanlama anahtarı ve öz değerlendirme formu kullanılarak değerlendirilebilir. İstiklâl Marşı’nı ezgisine dikkat ederek söyleyebilmelerine, müzik yazısını çözümleyebilmelerine yönelik performans görevi verilebilir. Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (MÜZ.6.1.2) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğrencilerden önceki derste çalışılan farklı türdeki eserlerden birini ve bu eserin sözlerini hatırlamaları istenir. Birkaç öğrenci eserin ezgisini mırıldanır, sınıf eşlik eder. Eserin türü ve gürlüğü hakkında kısa bir sohbet yapılır. Köprü Kurma YZ Önceki derste bedenin söylemeye hazırlanması çalışılmıştı; bu derste hazırlanan beden, doğru nefes ve duruşla eserin söylenmesinde kullanılacaktır. Böylece hazırlık çalışmaları ile uygun söyleme teknikleri arasında bağ kurulur. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş5 dk Öğretmen, önceki derste çalışılan eserin ezgisini kısa süre dinletir ve sınıfla birlikte nefes alıp verme çalışması yaptırır. Öğrencilerden dik ve rahat bir duruşla oturmaları istenir. Bu derste eserin sözlerinin tekrar edileceği, nefes yerlerinin öğrenileceği ve uygun söyleme tekniklerinin kullanılacağı açıklanır. MÜZ.6.1.2 Keşfetme10 dk Eserin sözleri önce öğretmen tarafından söylenir. Öğrencilerden sözleri doğru duruşla ve açık telaffuzla tekrar etmeleri istenir; ders kitabı ve etkileşimli tahtadaki söz metni birlikte izlenir. Tekrarlar bölüm bölüm yinelenerek sözler pekiştirilir (MÜZ.6.1.2.b). MÜZ.6.1.2 Uygulama20 dk Öğretmen şarkının nefes yerlerini söyler; öğrencilerin doğru nefes yerlerinde nefes alması sağlanır. Öğrenciler, eseri grup arkadaşlarıyla söylemeleri için cesaretlendirilir (E1.5). Gruplardan eseri iş birliği içinde, doğru duruşla ve nefes yerlerine odaklanarak seslendirmeleri istenir (SDB2.1, SDB2.2, E1.4, E3.2, D3.4, D4.1, OB9) (MÜZ.6.1.2.b). MÜZ.6.1.2 Sonuçlandırma5 dk Öğrencilerden nefes yerlerini ve duruşlarına dikkat ederek eserin bir bölümünü gruplar hâlinde yeniden söylemeleri istenir. Öğretmen, Gözlem Formu ile doğru nefes alma ve duruşu izler. Öğrencilerden Öz Değerlendirme Formu ile kendi söyleme tekniklerini değerlendirmeleri istenir. MÜZ.6.1.2 Sınıf defteri: MÜZ.6.1.2 Farklı türdeki eserleri söyleyebilme; değerlendirme Derse Giriş YZ 5 dk Öğretmen, önceki derste çalışılan eserin ezgisini kısa süre dinletir ve sınıfla birlikte nefes alıp verme çalışması yaptırır. Öğrencilerden dik ve rahat bir duruşla oturmaları istenir. Bu derste eserin sözlerinin tekrar edileceği, nefes yerlerinin öğrenileceği ve uygun söyleme tekniklerinin kullanılacağı açıklanır. MÜZ.6.1.2 Keşfetme YZ 10 dk Eserin sözleri önce öğretmen tarafından söylenir. Öğrencilerden sözleri doğru duruşla ve açık telaffuzla tekrar etmeleri istenir; ders kitabı ve etkileşimli tahtadaki söz metni birlikte izlenir. Tekrarlar bölüm bölüm yinelenerek sözler pekiştirilir (MÜZ.6.1.2.b). MÜZ.6.1.2 Uygulama YZ 20 dk Öğretmen şarkının nefes yerlerini söyler; öğrencilerin doğru nefes yerlerinde nefes alması sağlanır. Öğrenciler, eseri grup arkadaşlarıyla söylemeleri için cesaretlendirilir (E1.5). Gruplardan eseri iş birliği içinde, doğru duruşla ve nefes yerlerine odaklanarak seslendirmeleri istenir (SDB2.1, SDB2.2, E1.4, E3.2, D3.4, D4.1, OB9) (MÜZ.6.1.2.b). MÜZ.6.1.2 Sonuçlandırma YZ 5 dk Öğrencilerden nefes yerlerini ve duruşlarına dikkat ederek eserin bir bölümünü gruplar hâlinde yeniden söylemeleri istenir. Öğretmen, Gözlem Formu ile doğru nefes alma ve duruşu izler. Öğrencilerden Öz Değerlendirme Formu ile kendi söyleme tekniklerini değerlendirmeleri istenir. MÜZ.6.1.2 Farklılaştırma MEB ZFarklı formlardaki (şarkı, türkü, marş vb.) eserleri de araştırmala- rı ve sınıfta sunmaları istenebilir DBedensel hareketlerin nasıl yapılacağını gösteren görsel ve işitsel materyaller kullanılabilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Müzik Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Müzik Sınıf 6. Sınıf Ünite / Tema Müzik Dili Konu Farklı türdeki eserler Önerilen Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 5-9 Ekim Hafta 4. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Hayvanları Koruma Günü (4 Ekim), Ahilik Kültürü Haftası (8-12 Ekim) BÖLÜM II Boş Kazanımlar MÜZ.6.1.2 Farklı türdeki eserleri söyleyebilme a) Bedenini söylemeye hazır hâle getirir. b) Uygun söyleme tekniklerini kullanır. c) Eserin müziksel bileşenlerini uygular. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Müzik Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Açık Uçlu Sorular Kısa Cevaplı Sorular Çoktan Seçmeli Sorular Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	12-16 Ekim	1	Müzik Dili	Farklı türdeki eserler	MÜZ.6.1.2	Açık Uçlu Sorular, Kısa Cevaplı Sorular	Dolu
5. Hafta — 12-16 Ekim — Tema: Müzik Dili Dolu Ders Müzik Sınıf 6. Sınıf Tema / Ünite Müzik Dili Konu Farklı türdeki eserler Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 12-16 Ekim Hafta 5. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB MÜZ.6.1.2 Farklı türdeki eserleri söyleyebilme a) Bedenini söylemeye hazır hâle getirir. b) Uygun söyleme tekniklerini kullanır. c) Eserin müziksel bileşenlerini uygular. Tema Özeti YZ Öğrenciler türleri farklı eserleri söyleme tekniklerine dikkat ederek icra eder, eserin ritmine uygun bedensel hareketlerle eşlik eder. Anahtar Kavramlar MEB Birlikikilik nota değerleri ve sus değerleri4/4 ölçü sayısıre-si arası seslergürlük terim-leri (hafiforta kuvvetkuvvetli) Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.4 Çözümleme / Analiz EğilimlerE1.1 MerakE1.4 Kendine İnanma (Öz Yeterlilik)E1.5 ÖzgüvenE3.2 Odaklanma Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.1 İletişimSDB2.2 İş Birliği DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD4 DostlukD7 EstetikD11 ÖzgürlükD13 Sağlıklı YaşamD14 SaygıD15 SevgiD19 Vatanseverlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB5 Kültür OkuryazarlığıOB9 Sanat Okuryazarlığı Disiplinler Arası İlişkilerTürkçeSosyal BilgilerMatematikBeden EğitimiKültür ve Medeniyetimize Yön Verenler Beceriler Arası İlişkilerSAB9. Müziksel Dinleme BecerisiKB2.13. Yapılandırma Becerisi 72 MÜZİK DERSI ÖĞRETIM PROGRAMI Yapılandırma Alan Becerileri MEB SAB10. Müziksel Söyleme Becerisi, SAB13. Müziksel Hareket Becerisi Diğer Derslerle İlişki MEB Türkçe, Sosyal Bilgiler, Matematik, Beden Eğitimi, Kültür ve Medeniyetimize Yön Verenler ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Açık Uçlu Sorular Kısa Cevaplı Sorular Çoktan Seçmeli Sorular Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Öz Değerlendirme Formu Bu temadaki öğrenme çıktıları; gözlem formu, kısa cevaplı ve açık uçlu sorular, kontrol listesi, çoktan seçmeli test, dereceli puanlama anahtarı ve öz değerlendirme formu kullanılarak değerlendirilebilir. İstiklâl Marşı’nı ezgisine dikkat ederek söyleyebilmelerine, müzik yazısını çözümleyebilmelerine yönelik performans görevi verilebilir. Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (MÜZ.6.1.2) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Önceki haftada çalışılan farklı türdeki eserler sorulur. Öğrencilerden eserin türünü, ezgisini ve söylerken kullandıkları beden hazırlığını ve söyleme tekniklerini kısaca hatırlayarak birkaç kişinin söylemesi veya anlatması istenir. Köprü Kurma YZ Önceki haftalarda bedenin hazırlanması ve söyleme tekniklerinin kullanılması çalışıldı. Bu hafta aynı eser, nota ve sus değerleri, 4/4 ölçü, re-si arası sesler ve gürlük terimleri gibi müziksel bileşenler uygulanarak söylenir. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş5 dk Önceki haftalarda bedenin söylemeye hazırlanması ve uygun söyleme tekniklerinin kullanılması çalışıldı. Öğretmen, bu haftada çalışılan eserin müziksel bileşenlerinin söylemeye nasıl yansıyacağını açıklar. Etkileşimli tahtada eserin notası gösterilir; birlik ve ikilik nota değerleri, sus değerleri ve 4/4 ölçü hatırlatılır, öğrencilerin merakı bu bileşenlerle uyandırılır (E1.1). Keşfetme10 dk Öğrencilerden etkileşimli tahtadaki notada birlik ve ikilik nota ile sus değerlerini, 4/4 ölçünün vuruşlarını bulmaları istenir (KB2.4, E3.2). Eserin ritmik yapısına ve anlatımına uygun bedensel hareketler önce bireysel, ardından grup olarak yapılır; hareketler ritim eşliğinde birlikte denenir (SAB9, SDB2.2) (MÜZ.6.1.2.c). MÜZ.6.1.2 Uygulama20 dk Eser, re-si arası sesler doğru söylenerek önce ezgi, sonra söz ile birlikte çalışılır. Nota ve sus değerleri ile 4/4 ölçü, söylerken uygulanır. Hafif, orta kuvvet ve kuvvetli gürlük terimlerine göre eser grup hâlinde söylenir; öğrenciler birbirlerini dinler ve karşılıklı geri bildirim verir (E1.5, SDB2.1, D14). Öğretmen bireysel söyleyişleri gözlem formuyla izler (MÜZ.6.1.2.c). MÜZ.6.1.2 Sonuçlandırma5 dk Eser, ritim, ses aralığı ve gürlük terimleri uygulanarak sınıfça bir kez daha söylenir. Öğretmen gözlem formu ve dereceli puanlama anahtarıyla bireysel söyleyişleri değerlendirir. Öğrencilerden öz değerlendirme formunda eserin müziksel bileşenlerini ne kadar uygulayabildiklerini işaretlemeleri istenir (E1.4). MÜZ.6.1.2 Sınıf defteri: MÜZ.6.1.2 Farklı türdeki eserleri söyleyebilme; değerlendirme Derse Giriş YZ 5 dk Önceki haftalarda bedenin söylemeye hazırlanması ve uygun söyleme tekniklerinin kullanılması çalışıldı. Öğretmen, bu haftada çalışılan eserin müziksel bileşenlerinin söylemeye nasıl yansıyacağını açıklar. Etkileşimli tahtada eserin notası gösterilir; birlik ve ikilik nota değerleri, sus değerleri ve 4/4 ölçü hatırlatılır, öğrencilerin merakı bu bileşenlerle uyandırılır (E1.1). Keşfetme YZ 10 dk Öğrencilerden etkileşimli tahtadaki notada birlik ve ikilik nota ile sus değerlerini, 4/4 ölçünün vuruşlarını bulmaları istenir (KB2.4, E3.2). Eserin ritmik yapısına ve anlatımına uygun bedensel hareketler önce bireysel, ardından grup olarak yapılır; hareketler ritim eşliğinde birlikte denenir (SAB9, SDB2.2) (MÜZ.6.1.2.c). MÜZ.6.1.2 Uygulama YZ 20 dk Eser, re-si arası sesler doğru söylenerek önce ezgi, sonra söz ile birlikte çalışılır. Nota ve sus değerleri ile 4/4 ölçü, söylerken uygulanır. Hafif, orta kuvvet ve kuvvetli gürlük terimlerine göre eser grup hâlinde söylenir; öğrenciler birbirlerini dinler ve karşılıklı geri bildirim verir (E1.5, SDB2.1, D14). Öğretmen bireysel söyleyişleri gözlem formuyla izler (MÜZ.6.1.2.c). MÜZ.6.1.2 Sonuçlandırma YZ 5 dk Eser, ritim, ses aralığı ve gürlük terimleri uygulanarak sınıfça bir kez daha söylenir. Öğretmen gözlem formu ve dereceli puanlama anahtarıyla bireysel söyleyişleri değerlendirir. Öğrencilerden öz değerlendirme formunda eserin müziksel bileşenlerini ne kadar uygulayabildiklerini işaretlemeleri istenir (E1.4). MÜZ.6.1.2 Farklılaştırma MEB ZÖğrencilerin dinledikleri müziklere, kendi oluşturdukları bedensel hareketlerle eşlik etmeleri ve bunu sınıfta sergilemeleri istenebilir DBedensel hareketleri gösteren videolar düşük oynatma hızı ile oynatılarak öğrencilerin bedensel hareketleri tekrarlamaları istenebilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Müzik Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Müzik Sınıf 6. Sınıf Ünite / Tema Müzik Dili Konu Farklı türdeki eserler Önerilen Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 12-16 Ekim Hafta 5. Hafta BÖLÜM II Boş Kazanımlar MÜZ.6.1.2 Farklı türdeki eserleri söyleyebilme a) Bedenini söylemeye hazır hâle getirir. b) Uygun söyleme tekniklerini kullanır. c) Eserin müziksel bileşenlerini uygular. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Müzik Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Açık Uçlu Sorular Kısa Cevaplı Sorular Çoktan Seçmeli Sorular Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	19-23 Ekim	1	Müzik Dili	Ortak repertuvar	MÜZ.6.1.4	Açık Uçlu Sorular, Kısa Cevaplı Sorular	Dolu
6. Hafta — 19-23 Ekim — Tema: Müzik Dili Dolu Ders Müzik Sınıf 6. Sınıf Tema / Ünite Müzik Dili Konu Ortak repertuvar Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 19-23 Ekim Hafta 6. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Birleşmiş Milletler Günü (24 Ekim) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB MÜZ.6.1.4 Ortak repertuvardaki eserleri söyleyebilme a) Bedenini söylemeye hazır hâle getirir. b) Uygun söyleme tekniklerini kullanır. c) Eserin müziksel bileşenlerini uygular. Tema Özeti YZ Öğrenciler ortak repertuvardaki şarkı, türkü ve marşları dinleyip müziksel bileşenlerini çözümler, bedensel hareketlerle ritme eşlik eder. Anahtar Kavramlar MEB Birlikikilik nota değerleri ve sus değerleri4/4 ölçü sayısıre-si arası seslergürlük terim-leri (hafiforta kuvvetkuvvetli) Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.4 Çözümleme / Analiz EğilimlerE1.1 MerakE1.4 Kendine İnanma (Öz Yeterlilik)E1.5 ÖzgüvenE3.2 Odaklanma Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.1 İletişimSDB2.2 İş Birliği DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD4 DostlukD7 EstetikD11 ÖzgürlükD13 Sağlıklı YaşamD14 SaygıD15 SevgiD19 Vatanseverlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB5 Kültür OkuryazarlığıOB9 Sanat Okuryazarlığı Disiplinler Arası İlişkilerTürkçeSosyal BilgilerMatematikBeden EğitimiKültür ve Medeniyetimize Yön Verenler Beceriler Arası İlişkilerSAB9. Müziksel Dinleme BecerisiKB2.13. Yapılandırma Becerisi 72 MÜZİK DERSI ÖĞRETIM PROGRAMI Yapılandırma Alan Becerileri MEB SAB10. Müziksel Söyleme Becerisi, SAB13. Müziksel Hareket Becerisi Diğer Derslerle İlişki MEB Türkçe, Sosyal Bilgiler, Matematik, Beden Eğitimi, Kültür ve Medeniyetimize Yön Verenler ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Açık Uçlu Sorular Kısa Cevaplı Sorular Çoktan Seçmeli Sorular Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Öz Değerlendirme Formu Bu temadaki öğrenme çıktıları; gözlem formu, kısa cevaplı ve açık uçlu sorular, kontrol listesi, çoktan seçmeli test, dereceli puanlama anahtarı ve öz değerlendirme formu kullanılarak değerlendirilebilir. İstiklâl Marşı’nı ezgisine dikkat ederek söyleyebilmelerine, müzik yazısını çözümleyebilmelerine yönelik performans görevi verilebilir. Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (MÜZ.6.1.2) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğrencilerden önceki haftada dinlenen farklı türdeki eserlerden birinin türünü ve özelliğini söylemeleri istenir. Şarkı, türkü ve marş arasındaki bir farkı belirtmeleri sorulur. Yanıtlar sınıfça tamamlanır. Köprü Kurma YZ Önceki haftada dinlenen farklı türdeki eserler, bu hafta ortak repertuvardaki eserlerin tanınmasıyla ilişkilendirilir. Öğrencilerden bildikleri bir eserin hangi türe girdiğini ve onu söylemek için bedenlerini nasıl hazırlayabileceklerini düşünmeleri istenir. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş5 dk Öğretmen etkileşimli tahtada ortak repertuvardan bir şarkı, bir türkü ve bir marşın adlarını gösterir. Öğrencilerden bu eserlerden tanıdıklarını söylemeleri istenir. Dersin amacının ortak repertuvardaki eserleri söyleyebilmek için önce bedeni söylemeye hazırlamak olduğu duyurulur. Keşfetme10 dk Somut olmayan kültürel mirasın korunması amacıyla ortak repertuvar listesindeki şarkı, türkü ve marş türlerinden seçilen eserler öğrencilere dikkatle dinletilir. Öğrencilerden eserlerin türünü, havasını ve duygusunu fark etmeleri istenir (D14.3, D15.2, D19.3, SAB9, E3.2) (MÜZ.6.1.4.a). MÜZ.6.1.4 Uygulama20 dk Öğrencilere bedenlerini şarkı söylemeye hazır hâle getirmeleri için otururken veya ayakta, ayaklar omuz hizasında açılarak vücudun dengeli ve dik bir şekilde durması gerektiği söylenir. Öğretmen duruşu örnekleyerek gösterir. Öğrenciler bu duruşu alır, ardından öğretmen sınıfı dolaşarak duruşları kontrol eder ve gerekli düzeltmeleri yapar (MÜZ.6.1.4.a). MÜZ.6.1.4 Sonuçlandırma5 dk Öğrencilerden söylemeye hazırlayıcı doğru duruşu bir kez daha almaları istenir. Öğretmen gözlem formuyla duruşları değerlendirir. Öğrencilerden öz değerlendirme formunu doldurmaları ve duruşun söylemeye etkisini açık uçlu bir soruyla yanıtlamaları istenir. MÜZ.6.1.4 Sınıf defteri: MÜZ.6.1.4 Ortak repertuvardaki eserleri söyleyebilme; değerlendirme Derse Giriş YZ 5 dk Öğretmen etkileşimli tahtada ortak repertuvardan bir şarkı, bir türkü ve bir marşın adlarını gösterir. Öğrencilerden bu eserlerden tanıdıklarını söylemeleri istenir. Dersin amacının ortak repertuvardaki eserleri söyleyebilmek için önce bedeni söylemeye hazırlamak olduğu duyurulur. Keşfetme YZ 10 dk Somut olmayan kültürel mirasın korunması amacıyla ortak repertuvar listesindeki şarkı, türkü ve marş türlerinden seçilen eserler öğrencilere dikkatle dinletilir. Öğrencilerden eserlerin türünü, havasını ve duygusunu fark etmeleri istenir (D14.3, D15.2, D19.3, SAB9, E3.2) (MÜZ.6.1.4.a). MÜZ.6.1.4 Uygulama YZ 20 dk Öğrencilere bedenlerini şarkı söylemeye hazır hâle getirmeleri için otururken veya ayakta, ayaklar omuz hizasında açılarak vücudun dengeli ve dik bir şekilde durması gerektiği söylenir. Öğretmen duruşu örnekleyerek gösterir. Öğrenciler bu duruşu alır, ardından öğretmen sınıfı dolaşarak duruşları kontrol eder ve gerekli düzeltmeleri yapar (MÜZ.6.1.4.a). MÜZ.6.1.4 Sonuçlandırma YZ 5 dk Öğrencilerden söylemeye hazırlayıcı doğru duruşu bir kez daha almaları istenir. Öğretmen gözlem formuyla duruşları değerlendirir. Öğrencilerden öz değerlendirme formunu doldurmaları ve duruşun söylemeye etkisini açık uçlu bir soruyla yanıtlamaları istenir. MÜZ.6.1.4 Farklılaştırma MEB ZÖğrencilere eserlerin ritmik yapılarını ve anlatımlarını uygun bedensel hareketlerle ifade edebilecekleri projeler yaptırılabilir DHareketlere basit ve yavaş ritimlerle başlanabilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Müzik Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Müzik Sınıf 6. Sınıf Ünite / Tema Müzik Dili Konu Ortak repertuvar Önerilen Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 19-23 Ekim Hafta 6. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Birleşmiş Milletler Günü (24 Ekim) BÖLÜM II Boş Kazanımlar MÜZ.6.1.4 Ortak repertuvardaki eserleri söyleyebilme a) Bedenini söylemeye hazır hâle getirir. b) Uygun söyleme tekniklerini kullanır. c) Eserin müziksel bileşenlerini uygular. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Müzik Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Açık Uçlu Sorular Kısa Cevaplı Sorular Çoktan Seçmeli Sorular Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	26-30 Ekim	1	Müzik Dili	Belirli gün ve haftalarla ilgili eserler	MÜZ.6.1.3	Açık Uçlu Sorular, Kısa Cevaplı Sorular	Dolu
7. Hafta — 26-30 Ekim — Tema: Müzik Dili Dolu Ders Müzik Sınıf 6. Sınıf Tema / Ünite Müzik Dili Konu Belirli gün ve haftalarla ilgili eserler Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 26-30 Ekim Hafta 7. Hafta Belirli Gün ve Haftalar 29 Ekim Cumhuriyet Bayramı, Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB MÜZ.6.1.3 Belirli gün ve haftalarla ilgili eserleri söyleyebilme a) Bedenini söylemeye hazır hâle getirir. b) Uygun söyleme tekniklerini kullanır. c) Eserin müziksel bileşenlerini uygular. Tema Özeti YZ Öğrenciler Atatürk ve Cumhuriyet Bayramı temalı şarkı, türkü ve marşları dinleyip müziksel bileşenlerini inceler, doğru duruşla söyler. Anahtar Kavramlar MEB Birlikikilik nota değerleri ve sus değerleri4/4 ölçü sayısıre-si arası seslergürlük terim-leri (hafiforta kuvvetkuvvetli) Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.4 Çözümleme / Analiz EğilimlerE1.1 MerakE1.4 Kendine İnanma (Öz Yeterlilik)E1.5 ÖzgüvenE3.2 Odaklanma Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.1 İletişimSDB2.2 İş Birliği DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD4 DostlukD7 EstetikD11 ÖzgürlükD13 Sağlıklı YaşamD14 SaygıD15 SevgiD19 Vatanseverlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB5 Kültür OkuryazarlığıOB9 Sanat Okuryazarlığı Disiplinler Arası İlişkilerTürkçeSosyal BilgilerMatematikBeden EğitimiKültür ve Medeniyetimize Yön Verenler Beceriler Arası İlişkilerSAB9. Müziksel Dinleme BecerisiKB2.13. Yapılandırma Becerisi 72 MÜZİK DERSI ÖĞRETIM PROGRAMI Yapılandırma Alan Becerileri MEB SAB10. Müziksel Söyleme Becerisi, SAB13. Müziksel Hareket Becerisi Diğer Derslerle İlişki MEB Türkçe, Sosyal Bilgiler, Matematik, Beden Eğitimi, Kültür ve Medeniyetimize Yön Verenler ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Açık Uçlu Sorular Kısa Cevaplı Sorular Çoktan Seçmeli Sorular Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Öz Değerlendirme Formu Bu temadaki öğrenme çıktıları; gözlem formu, kısa cevaplı ve açık uçlu sorular, kontrol listesi, çoktan seçmeli test, dereceli puanlama anahtarı ve öz değerlendirme formu kullanılarak değerlendirilebilir. İstiklâl Marşı’nı ezgisine dikkat ederek söyleyebilmelerine, müzik yazısını çözümleyebilmelerine yönelik performans görevi verilebilir. Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (MÜZ.6.1.4) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğrencilerden ortak repertuvarda yer alan bir eserin adını söylemeleri ve o eserin hangi bölümünü daha çok sevdiklerini belirtmeleri istenir. Öğretmen birkaç öğrenciye eserin nasıl bir duygu verdiğini sorar. Cevaplar sınıfta kısaca paylaşılır. Köprü Kurma YZ Önceki derste ortak repertuvardaki eserler birlikte çalışıldı. Bu derste aynı ortak söyleme deneyimi, 29 Ekim Cumhuriyet Bayramı ve Kızılay Haftası gibi belirli günlerle ilgili eserlere taşınacak. Böylece söylemeye hazırlık, millî kimliği anlatan eserlerle ilişkilendirilecek. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş5 dk Öğretmen, 29 Ekim Cumhuriyet Bayramı'nın bu hafta kutlanacağını hatırlatır. Öğrencilerden bildikleri Cumhuriyet Bayramı şarkı, türkü ve marşlarından örnekler vermeleri istenir. Bu derste millî kimliği anlatan eserlerin dinleneceği, ardından beden duruşunun şarkı söylemeye hazırlanacağı açıklanır. Keşfetme10 dk Öğrencilerden Atatürk'ü ve 29 Ekim Cumhuriyet Bayramı'nı konu alan şarkı, türkü ve marşlardan seçilen eserleri etkileşimli tahtadan dikkatle dinlemeleri istenir (SAB9, E3.2). Öğretmen 'Bu eser millî kimliğimizle nasıl ilişkilidir?' sorusunu sorar; öğrenciler eserleri özgürlük, saygı ve vatan sevgisi kavramlarıyla ilişkilendirir (D11.2, D14.3, D19.2). (MÜZ.6.1.3.a) MÜZ.6.1.3 Uygulama20 dk Öğretmen, bedeni şarkı söylemeye hazırlamak için otururken veya ayakta; ayakların omuz hizasında açılarak vücudun dengeli ve dik durması gerektiğini söyler ve duruşu örnekler. Öğrencilerden bu duruşu alıp omuz ve boyunlarını gevşetmeleri, ardından eşlerinin duruşunu kontrol etmeleri istenir. Öğretmen duruşları gözlemleyerek düzeltir. Dinlenen eser eşliğinde hazır duruş korunarak bedenin söylemeye hazırlığı pekiştirilir. (MÜZ.6.1.3.a) MÜZ.6.1.3 Sonuçlandırma5 dk Öğrenciler sırayla hazır duruşu alır; öğretmen duruşları Gözlem Formu ile değerlendirir. Öğrenciler Öz Değerlendirme Formu üzerinde bedenlerini söylemeye hazırlama basamaklarını ne ölçüde uyguladıklarını işaretler. Öğretmen, dik ve dengeli duruşun şarkı söylemedeki önemini öğrencilerle birlikte özetler. (MÜZ.6.1.3.a) MÜZ.6.1.3 Sınıf defteri: MÜZ.6.1.3 Belirli gün ve haftalarla ilgili eserleri söyleyebilme; değerlendirme Derse Giriş YZ 5 dk Öğretmen, 29 Ekim Cumhuriyet Bayramı'nın bu hafta kutlanacağını hatırlatır. Öğrencilerden bildikleri Cumhuriyet Bayramı şarkı, türkü ve marşlarından örnekler vermeleri istenir. Bu derste millî kimliği anlatan eserlerin dinleneceği, ardından beden duruşunun şarkı söylemeye hazırlanacağı açıklanır. Keşfetme YZ 10 dk Öğrencilerden Atatürk'ü ve 29 Ekim Cumhuriyet Bayramı'nı konu alan şarkı, türkü ve marşlardan seçilen eserleri etkileşimli tahtadan dikkatle dinlemeleri istenir (SAB9, E3.2). Öğretmen 'Bu eser millî kimliğimizle nasıl ilişkilidir?' sorusunu sorar; öğrenciler eserleri özgürlük, saygı ve vatan sevgisi kavramlarıyla ilişkilendirir (D11.2, D14.3, D19.2). (MÜZ.6.1.3.a) MÜZ.6.1.3 Uygulama YZ 20 dk Öğretmen, bedeni şarkı söylemeye hazırlamak için otururken veya ayakta; ayakların omuz hizasında açılarak vücudun dengeli ve dik durması gerektiğini söyler ve duruşu örnekler. Öğrencilerden bu duruşu alıp omuz ve boyunlarını gevşetmeleri, ardından eşlerinin duruşunu kontrol etmeleri istenir. Öğretmen duruşları gözlemleyerek düzeltir. Dinlenen eser eşliğinde hazır duruş korunarak bedenin söylemeye hazırlığı pekiştirilir. (MÜZ.6.1.3.a) MÜZ.6.1.3 Sonuçlandırma YZ 5 dk Öğrenciler sırayla hazır duruşu alır; öğretmen duruşları Gözlem Formu ile değerlendirir. Öğrenciler Öz Değerlendirme Formu üzerinde bedenlerini söylemeye hazırlama basamaklarını ne ölçüde uyguladıklarını işaretler. Öğretmen, dik ve dengeli duruşun şarkı söylemedeki önemini öğrencilerle birlikte özetler. (MÜZ.6.1.3.a) MÜZ.6.1.3 Farklılaştırma MEB ZÇalgı çalabilen öğrencilerin söylenen eserlere kendi çalgılarıyla eşlik etmeleri sağlanabilir DSınıftaki öğrencilerden, iş birlikli öğren- me doğrultusunda akranlarına yardımcı olmaları istenebilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Müzik Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Müzik Sınıf 6. Sınıf Ünite / Tema Müzik Dili Konu Belirli gün ve haftalarla ilgili eserler Önerilen Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 26-30 Ekim Hafta 7. Hafta Belirli Gün ve Haftalar 29 Ekim Cumhuriyet Bayramı, Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım) BÖLÜM II Boş Kazanımlar MÜZ.6.1.3 Belirli gün ve haftalarla ilgili eserleri söyleyebilme a) Bedenini söylemeye hazır hâle getirir. b) Uygun söyleme tekniklerini kullanır. c) Eserin müziksel bileşenlerini uygular. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Müzik Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Açık Uçlu Sorular Kısa Cevaplı Sorular Çoktan Seçmeli Sorular Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	2-6 Kasım	1	Müzik Dili	Ortak repertuvar	MÜZ.6.1.4	Açık Uçlu Sorular, Kısa Cevaplı Sorular	Dolu
8. Hafta — 2-6 Kasım — Tema: Müzik Dili Dolu Ders Müzik Sınıf 6. Sınıf Tema / Ünite Müzik Dili Konu Ortak repertuvar Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 2-6 Kasım Hafta 8. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım), Lösemili Çocuklar Haftası (2-8 Kasım), Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB MÜZ.6.1.4 Ortak repertuvardaki eserleri söyleyebilme a) Bedenini söylemeye hazır hâle getirir. b) Uygun söyleme tekniklerini kullanır. c) Eserin müziksel bileşenlerini uygular. Tema Özeti YZ Öğrenciler doğru duruşla ses egzersizleri yapar, ortak repertuvardaki şarkının sözlerini tekrar eder ve nefes yerlerini belirleyerek söyler. Anahtar Kavramlar MEB Birlikikilik nota değerleri ve sus değerleri4/4 ölçü sayısıre-si arası seslergürlük terim-leri (hafiforta kuvvetkuvvetli) Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.4 Çözümleme / Analiz EğilimlerE1.1 MerakE1.4 Kendine İnanma (Öz Yeterlilik)E1.5 ÖzgüvenE3.2 Odaklanma Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.1 İletişimSDB2.2 İş Birliği DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD4 DostlukD7 EstetikD11 ÖzgürlükD13 Sağlıklı YaşamD14 SaygıD15 SevgiD19 Vatanseverlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB5 Kültür OkuryazarlığıOB9 Sanat Okuryazarlığı Disiplinler Arası İlişkilerTürkçeSosyal BilgilerMatematikBeden EğitimiKültür ve Medeniyetimize Yön Verenler Beceriler Arası İlişkilerSAB9. Müziksel Dinleme BecerisiKB2.13. Yapılandırma Becerisi 72 MÜZİK DERSI ÖĞRETIM PROGRAMI Yapılandırma Alan Becerileri MEB SAB10. Müziksel Söyleme Becerisi, SAB13. Müziksel Hareket Becerisi Diğer Derslerle İlişki MEB Türkçe, Sosyal Bilgiler, Matematik, Beden Eğitimi, Kültür ve Medeniyetimize Yön Verenler ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Açık Uçlu Sorular Kısa Cevaplı Sorular Çoktan Seçmeli Sorular Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Öz Değerlendirme Formu Bu temadaki öğrenme çıktıları; gözlem formu, kısa cevaplı ve açık uçlu sorular, kontrol listesi, çoktan seçmeli test, dereceli puanlama anahtarı ve öz değerlendirme formu kullanılarak değerlendirilebilir. İstiklâl Marşı’nı ezgisine dikkat ederek söyleyebilmelerine, müzik yazısını çözümleyebilmelerine yönelik performans görevi verilebilir. Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (MÜZ.6.1.3) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğrencilerden geçen hafta çalışılan belirli gün ve haftalarla ilgili eserlerden birini adıyla hatırlamaları istenir. Eserin hangi belirli gün ya da haftayla ilişkili olduğu ve sözlerinin neyi anlattığı sözlü olarak paylaşılır. Öğretmen yanıtları tahtada kısaca özetler. Köprü Kurma YZ Belirli gün ve haftalarla ilgili eserler söylenirken edinilen deneyimler, ortak repertuvardaki eserlerin söylenmesine zemin oluşturur. Bu hafta eserleri söylemeden önce bedenin hazırlanması ve doğru nefes yerlerinin kullanılması üzerinde durulur. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş5 dk Öğretmen sınıfı karşılar ve etkileşimli tahtada ders kitabındaki ortak repertuvar eserinin adını gösterir. Öğrencilerden eseri daha önce duyup duymadıklarını söylemeleri istenir (E1.1). Bu derste bedenin söylemeye hazırlanacağı, eserin sözlerinin ve nefes yerlerinin çalışılacağı ve eserin doğru, sağlıklı biçimde söylenmesinin amaçlandığı açıklanır. Keşfetme10 dk Öğretmen söylemeye uygun oturma ve ayakta durma duruşunu gösterir ve bu duruşun omurga sağlığı bakımından önemine dikkat çeker (D13.4). Öğrencilerden gösterilen duruşu alıp omuz, boyun ve sırtlarının durumunu kontrol etmeleri istenir (E3.2). Öğretmen sınıfı dolaşarak duruşları gözler ve gerekli yönlendirmeleri yapar (MÜZ.6.1.4.a). MÜZ.6.1.4 Uygulama20 dk Öğrencilerden bedenlerini söylemeye hazır hâle getirmek için nefes ve ses egzersizleri yapmaları istenir (MÜZ.6.1.4.a). Eserin sözleri önce öğretmen tarafından söylenir, öğrencilerden tekrar etmeleri istenir. Ardından şarkının nefes yerleri söylenir ve öğrencilerin doğru nefes yerlerinde nefes alması sağlanır (MÜZ.6.1.4.b). MÜZ.6.1.4 Sonuçlandırma5 dk Öğrencilerden eserin sözlerini, öğrendikleri duruşa ve nefes yerlerine dikkat ederek birlikte söylemeleri istenir (MÜZ.6.1.4.b). Öğretmen duruş ve nefes alma davranışlarını Gözlem Formu ile izler. Öğrencilerden Öz Değerlendirme Formu’nda duruşlarını ve doğru yerde nefes almadaki başarılarını işaretlemeleri istenir (E1.4). MÜZ.6.1.4 Sınıf defteri: MÜZ.6.1.4 Ortak repertuvardaki eserleri söyleyebilme; değerlendirme Derse Giriş YZ 5 dk Öğretmen sınıfı karşılar ve etkileşimli tahtada ders kitabındaki ortak repertuvar eserinin adını gösterir. Öğrencilerden eseri daha önce duyup duymadıklarını söylemeleri istenir (E1.1). Bu derste bedenin söylemeye hazırlanacağı, eserin sözlerinin ve nefes yerlerinin çalışılacağı ve eserin doğru, sağlıklı biçimde söylenmesinin amaçlandığı açıklanır. Keşfetme YZ 10 dk Öğretmen söylemeye uygun oturma ve ayakta durma duruşunu gösterir ve bu duruşun omurga sağlığı bakımından önemine dikkat çeker (D13.4). Öğrencilerden gösterilen duruşu alıp omuz, boyun ve sırtlarının durumunu kontrol etmeleri istenir (E3.2). Öğretmen sınıfı dolaşarak duruşları gözler ve gerekli yönlendirmeleri yapar (MÜZ.6.1.4.a). MÜZ.6.1.4 Uygulama YZ 20 dk Öğrencilerden bedenlerini söylemeye hazır hâle getirmek için nefes ve ses egzersizleri yapmaları istenir (MÜZ.6.1.4.a). Eserin sözleri önce öğretmen tarafından söylenir, öğrencilerden tekrar etmeleri istenir. Ardından şarkının nefes yerleri söylenir ve öğrencilerin doğru nefes yerlerinde nefes alması sağlanır (MÜZ.6.1.4.b). MÜZ.6.1.4 Sonuçlandırma YZ 5 dk Öğrencilerden eserin sözlerini, öğrendikleri duruşa ve nefes yerlerine dikkat ederek birlikte söylemeleri istenir (MÜZ.6.1.4.b). Öğretmen duruş ve nefes alma davranışlarını Gözlem Formu ile izler. Öğrencilerden Öz Değerlendirme Formu’nda duruşlarını ve doğru yerde nefes almadaki başarılarını işaretlemeleri istenir (E1.4). MÜZ.6.1.4 Farklılaştırma MEB ZÖğrencilerin müzik yazı ve sembolleriyle ilgili posterler, görsel kart- lar vb. oluşturmaları istenebilir DÖğrencilere müzik yazı sem- bolleriyle ilgili çeşitli görsel kartlar, posterler vb. gösterilebilir; çevrim içi araçlar, animas- yonlu videolar izlettirilebilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Müzik Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Müzik Sınıf 6. Sınıf Ünite / Tema Müzik Dili Konu Ortak repertuvar Önerilen Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 2-6 Kasım Hafta 8. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım), Lösemili Çocuklar Haftası (2-8 Kasım), Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım) BÖLÜM II Boş Kazanımlar MÜZ.6.1.4 Ortak repertuvardaki eserleri söyleyebilme a) Bedenini söylemeye hazır hâle getirir. b) Uygun söyleme tekniklerini kullanır. c) Eserin müziksel bileşenlerini uygular. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Müzik Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Açık Uçlu Sorular Kısa Cevaplı Sorular Çoktan Seçmeli Sorular Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	9-13 Kasım	1	Müzik Dili	Belirli gün ve haftalarla ilgili eserler	MÜZ.6.1.3	Açık Uçlu Sorular, Kısa Cevaplı Sorular	Dolu
9. Hafta — 9-13 Kasım — Tema: Müzik Dili Dolu Ders Müzik Sınıf 6. Sınıf Tema / Ünite Müzik Dili Konu Belirli gün ve haftalarla ilgili eserler Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 9-13 Kasım Hafta 9. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Lösemili Çocuklar Haftası (2-8 Kasım), Atatürk Haftası (10-16 Kasım), Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım), Afet Eğitimi Hazırlık Günü (12 Kasım), Dünya Diyabet Günü (14 Kasım) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB MÜZ.6.1.3 Belirli gün ve haftalarla ilgili eserleri söyleyebilme a) Bedenini söylemeye hazır hâle getirir. b) Uygun söyleme tekniklerini kullanır. c) Eserin müziksel bileşenlerini uygular. Tema Özeti YZ Öğrenciler doğru duruş ve ses egzersizleriyle hazırlanır, belirli gün eserini nefes yerlerine dikkat ederek grup arkadaşlarıyla coşkuyla söyler. Anahtar Kavramlar MEB Birlikikilik nota değerleri ve sus değerleri4/4 ölçü sayısıre-si arası seslergürlük terim-leri (hafiforta kuvvetkuvvetli) Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.4 Çözümleme / Analiz EğilimlerE1.1 MerakE1.4 Kendine İnanma (Öz Yeterlilik)E1.5 ÖzgüvenE3.2 Odaklanma Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.1 İletişimSDB2.2 İş Birliği DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD4 DostlukD7 EstetikD11 ÖzgürlükD13 Sağlıklı YaşamD14 SaygıD15 SevgiD19 Vatanseverlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB5 Kültür OkuryazarlığıOB9 Sanat Okuryazarlığı Disiplinler Arası İlişkilerTürkçeSosyal BilgilerMatematikBeden EğitimiKültür ve Medeniyetimize Yön Verenler Beceriler Arası İlişkilerSAB9. Müziksel Dinleme BecerisiKB2.13. Yapılandırma Becerisi 72 MÜZİK DERSI ÖĞRETIM PROGRAMI Yapılandırma Alan Becerileri MEB SAB10. Müziksel Söyleme Becerisi, SAB13. Müziksel Hareket Becerisi Diğer Derslerle İlişki MEB Türkçe, Sosyal Bilgiler, Matematik, Beden Eğitimi, Kültür ve Medeniyetimize Yön Verenler ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Açık Uçlu Sorular Kısa Cevaplı Sorular Çoktan Seçmeli Sorular Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Öz Değerlendirme Formu Bu temadaki öğrenme çıktıları; gözlem formu, kısa cevaplı ve açık uçlu sorular, kontrol listesi, çoktan seçmeli test, dereceli puanlama anahtarı ve öz değerlendirme formu kullanılarak değerlendirilebilir. İstiklâl Marşı’nı ezgisine dikkat ederek söyleyebilmelerine, müzik yazısını çözümleyebilmelerine yönelik performans görevi verilebilir. Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (MÜZ.6.1.4) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğretmen önceki haftada çalışılan ortak repertuvardan bir eseri hatırlatır ve sınıftan bu eserin ilk dizesini birlikte söylemesini ister. Öğrencilerden eserin hangi bölümünü en çok sevdiklerini ve nedenini bir cümleyle paylaşmaları istenir (OB9). Köprü Kurma YZ Önceki haftalarda ortak repertuvardaki eserleri birlikte söyleme ve bedeni söylemeye hazırlama deneyimi hatırlatılır. Bu haftada aynı deneyim, belirli gün ve haftalarla ilgili bir eserin uygun söyleme teknikleriyle söylenmesine taşınır (OB5). Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş5 dk Öğretmen etkileşimli tahtada bu haftaya denk gelen Atatürk Haftası'nı (10-16 Kasım) hatırlatır ve öğrencilerden belirli gün ve haftalarda söylenen bir eseri anımsamalarını ister (E1.1). Dersin amacı, ders kitabındaki belirli gün ve haftalarla ilgili eseri uygun söyleme tekniklerini kullanarak söylemek olarak açıklanır. Öğrencilerden duruşun ve nefesin ses üzerindeki etkisini düşünerek derse hazırlanmaları istenir. Keşfetme10 dk Öğretmen söyleme duruşunu gösterir ve omurga sağlığı bakımından önemine dikkat çeker (D13.4). Önceki haftalarda yapılan beden hazırlığı kısaca yinelenir. Öğrencilerden bu duruşta derin nefes alıp vermeleri ve öğretmenin gösterdiği kısa ses egzersizlerini tekrar etmeleri istenir (MÜZ.6.1.3.b). MÜZ.6.1.3 Uygulama20 dk Ders kitabındaki eserin sözleri önce öğretmen tarafından söylenir, öğrencilerden tekrar etmeleri istenir. Öğretmen şarkının nefes yerlerini belirtir; öğrenciler doğru nefes yerlerinde nefes alarak eseri söyler (MÜZ.6.1.3.b). Gruplar hâlinde söylemeleri için öğrenciler cesaretlendirilir ve eserin ruhunu (coşku, hüzün vb.) yansıtmaları beklenir (E1.5, SDB2.2). MÜZ.6.1.3 Sonuçlandırma5 dk Öğrencilerden eseri gruplar hâlinde bir kez daha, doğru duruş ve nefes yerleriyle söylemeleri istenir. Öğretmen, duruş ve nefes kullanımını Gözlem Formu ile izler. Öğrenciler Öz Değerlendirme Formu'nda nefes yerlerine uyup uymadıklarını ve eserin ruhunu yansıtıp yansıtmadıklarını işaretler (MÜZ.6.1.3.b). MÜZ.6.1.3 Sınıf defteri: MÜZ.6.1.3 Belirli gün ve haftalarla ilgili eserleri söyleyebilme; değerlendirme Derse Giriş YZ 5 dk Öğretmen etkileşimli tahtada bu haftaya denk gelen Atatürk Haftası'nı (10-16 Kasım) hatırlatır ve öğrencilerden belirli gün ve haftalarda söylenen bir eseri anımsamalarını ister (E1.1). Dersin amacı, ders kitabındaki belirli gün ve haftalarla ilgili eseri uygun söyleme tekniklerini kullanarak söylemek olarak açıklanır. Öğrencilerden duruşun ve nefesin ses üzerindeki etkisini düşünerek derse hazırlanmaları istenir. Keşfetme YZ 10 dk Öğretmen söyleme duruşunu gösterir ve omurga sağlığı bakımından önemine dikkat çeker (D13.4). Önceki haftalarda yapılan beden hazırlığı kısaca yinelenir. Öğrencilerden bu duruşta derin nefes alıp vermeleri ve öğretmenin gösterdiği kısa ses egzersizlerini tekrar etmeleri istenir (MÜZ.6.1.3.b). MÜZ.6.1.3 Uygulama YZ 20 dk Ders kitabındaki eserin sözleri önce öğretmen tarafından söylenir, öğrencilerden tekrar etmeleri istenir. Öğretmen şarkının nefes yerlerini belirtir; öğrenciler doğru nefes yerlerinde nefes alarak eseri söyler (MÜZ.6.1.3.b). Gruplar hâlinde söylemeleri için öğrenciler cesaretlendirilir ve eserin ruhunu (coşku, hüzün vb.) yansıtmaları beklenir (E1.5, SDB2.2). MÜZ.6.1.3 Sonuçlandırma YZ 5 dk Öğrencilerden eseri gruplar hâlinde bir kez daha, doğru duruş ve nefes yerleriyle söylemeleri istenir. Öğretmen, duruş ve nefes kullanımını Gözlem Formu ile izler. Öğrenciler Öz Değerlendirme Formu'nda nefes yerlerine uyup uymadıklarını ve eserin ruhunu yansıtıp yansıtmadıklarını işaretler (MÜZ.6.1.3.b). MÜZ.6.1.3 Farklılaştırma MEB ZÖğrencilerden İstiklâl Marşı’nın nefes alma yerlerini anlatan kısa videolar, animasyonlar veya dijital projeler hazırlamaları istenebilir Dİstiklâl Marşı’nın sözcüklerini oluşturan heceleri, nefes yerlerini, ezgisini doğru şekilde ifa- de edebilmeleri için sınıftaki öğrencilerden, iş birlikli öğrenme doğrultusunda akranlarına yardımcı olmaları istenebilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Müzik Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Müzik Sınıf 6. Sınıf Ünite / Tema Müzik Dili Konu Belirli gün ve haftalarla ilgili eserler Önerilen Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 9-13 Kasım Hafta 9. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Lösemili Çocuklar Haftası (2-8 Kasım), Atatürk Haftası (10-16 Kasım), Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım), Afet Eğitimi Hazırlık Günü (12 Kasım), Dünya Diyabet Günü (14 Kasım) BÖLÜM II Boş Kazanımlar MÜZ.6.1.3 Belirli gün ve haftalarla ilgili eserleri söyleyebilme a) Bedenini söylemeye hazır hâle getirir. b) Uygun söyleme tekniklerini kullanır. c) Eserin müziksel bileşenlerini uygular. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Müzik Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Açık Uçlu Sorular Kısa Cevaplı Sorular Çoktan Seçmeli Sorular Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
16-20 KasımAkademik Takvim 1. Dönem Ara Tatil
#	23-27 Kasım	1	Müzik Dili	Belirli gün ve haftalarla ilgili eserler	MÜZ.6.1.3	Açık Uçlu Sorular, Kısa Cevaplı Sorular	Dolu
10. Hafta — 23-27 Kasım — Tema: Müzik Dili Dolu Ders Müzik Sınıf 6. Sınıf Tema / Ünite Müzik Dili Konu Belirli gün ve haftalarla ilgili eserler Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 23-27 Kasım Hafta 10. Hafta Belirli Gün ve Haftalar 24 Kasım Öğretmenler Günü, Ağız ve Diş Sağlığı Haftası (22-27 Kasım) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB MÜZ.6.1.3 Belirli gün ve haftalarla ilgili eserleri söyleyebilme a) Bedenini söylemeye hazır hâle getirir. b) Uygun söyleme tekniklerini kullanır. c) Eserin müziksel bileşenlerini uygular. Tema Özeti YZ Öğrenciler belirli gün ve haftalara ait eserleri doğru duruş ve nefes yerlerine dikkat ederek grupla söyler, ritme uygun hareketlerle eşlik eder. Anahtar Kavramlar MEB Birlikikilik nota değerleri ve sus değerleri4/4 ölçü sayısıre-si arası seslergürlük terim-leri (hafiforta kuvvetkuvvetli) Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.4 Çözümleme / Analiz EğilimlerE1.1 MerakE1.4 Kendine İnanma (Öz Yeterlilik)E1.5 ÖzgüvenE3.2 Odaklanma Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.1 İletişimSDB2.2 İş Birliği DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD4 DostlukD7 EstetikD11 ÖzgürlükD13 Sağlıklı YaşamD14 SaygıD15 SevgiD19 Vatanseverlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB5 Kültür OkuryazarlığıOB9 Sanat Okuryazarlığı Disiplinler Arası İlişkilerTürkçeSosyal BilgilerMatematikBeden EğitimiKültür ve Medeniyetimize Yön Verenler Beceriler Arası İlişkilerSAB9. Müziksel Dinleme BecerisiKB2.13. Yapılandırma Becerisi 72 MÜZİK DERSI ÖĞRETIM PROGRAMI Yapılandırma Alan Becerileri MEB SAB10. Müziksel Söyleme Becerisi, SAB13. Müziksel Hareket Becerisi Diğer Derslerle İlişki MEB Türkçe, Sosyal Bilgiler, Matematik, Beden Eğitimi, Kültür ve Medeniyetimize Yön Verenler ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Açık Uçlu Sorular Kısa Cevaplı Sorular Çoktan Seçmeli Sorular Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Öz Değerlendirme Formu Bu temadaki öğrenme çıktıları; gözlem formu, kısa cevaplı ve açık uçlu sorular, kontrol listesi, çoktan seçmeli test, dereceli puanlama anahtarı ve öz değerlendirme formu kullanılarak değerlendirilebilir. İstiklâl Marşı’nı ezgisine dikkat ederek söyleyebilmelerine, müzik yazısını çözümleyebilmelerine yönelik performans görevi verilebilir. Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (MÜZ.6.1.3) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğrencilere önceki derste çalışılan eserde hangi söyleme tekniklerini kullandıkları sorulur. Birkaç öğrenciden bedenini söylemeye hazırlamak için yaptığı çalışmayı ve eserin nefes yerlerini göstermesi istenir. Köprü Kurma YZ Önceki derslerde beden söylemeye hazırlanmış ve uygun söyleme teknikleri kullanılmıştı. Bu derste bu hazırlık ve teknikler, eserin nota ve sus değerleri, ölçü ve gürlük gibi müziksel bileşenleriyle birleştirilerek uygulanır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş5 dk Öğretmen, çalışılan eserin ilk ölçülerini etkileşimli tahtada gösterir ve önceki derslerde öğrenilen beden hazırlığı ile söyleme tekniklerinden yararlanarak eserin kısa bir bölümünün birlikte söylenmesini sağlar. Bu derste eserin müziksel bileşenlerinin uygulanacağı belirtilir. Keşfetme10 dk Öğrenciler gruplara ayrılır; belirli gün ve haftalarla ilgili eser, birlik ve ikilik nota ile sus değerlerine, 4/4 ölçüye, re-si arası seslere ve gürlük terimlerine (hafif, orta kuvvet, kuvvetli) dikkat edilerek seslendirilir. Öğrencilerden doğru duruşla, nefes yerlerine odaklanarak ve grup arkadaşlarıyla iş birliği içinde söylemeleri istenir (SDB2.1, SDB2.2, E1.4, E3.2, D3.4, D4.1, OB9) (MÜZ.6.1.3.c). MÜZ.6.1.3 Uygulama20 dk Öğretmen, eserin ritmik yapısına ya da anlatımına uygun bedensel hareketleri gösterir. Öğrencilerden bu hareketleri önce bireysel olarak, ardından gruplar hâlinde yaparak eseri söylemeleri istenir; nota ve sus değerleri ile gürlük değişimleri hareketle belirtilir (MÜZ.6.1.3.c). Bireysel performans, Gözlem Formu ya da Kontrol Listesi ile izlenir. MÜZ.6.1.3 Sonuçlandırma5 dk Gruplar eseri müziksel bileşenlere uygun biçimde son kez birlikte seslendirir. Öğrencilerden eserdeki nota ve sus değerlerini, ölçüyü ve gürlük terimlerini nasıl uyguladıklarını kısaca belirtmeleri istenir (MÜZ.6.1.3.c). Bireysel performans Dereceli Puanlama Anahtarı ya da Gözlem Formu ile, öğrencilerin kendi değerlendirmeleri Öz Değerlendirme Formu ile belirlenir. MÜZ.6.1.3 Sınıf defteri: MÜZ.6.1.3 Belirli gün ve haftalarla ilgili eserleri söyleyebilme; değerlendirme Derse Giriş YZ 5 dk Öğretmen, çalışılan eserin ilk ölçülerini etkileşimli tahtada gösterir ve önceki derslerde öğrenilen beden hazırlığı ile söyleme tekniklerinden yararlanarak eserin kısa bir bölümünün birlikte söylenmesini sağlar. Bu derste eserin müziksel bileşenlerinin uygulanacağı belirtilir. Keşfetme YZ 10 dk Öğrenciler gruplara ayrılır; belirli gün ve haftalarla ilgili eser, birlik ve ikilik nota ile sus değerlerine, 4/4 ölçüye, re-si arası seslere ve gürlük terimlerine (hafif, orta kuvvet, kuvvetli) dikkat edilerek seslendirilir. Öğrencilerden doğru duruşla, nefes yerlerine odaklanarak ve grup arkadaşlarıyla iş birliği içinde söylemeleri istenir (SDB2.1, SDB2.2, E1.4, E3.2, D3.4, D4.1, OB9) (MÜZ.6.1.3.c). MÜZ.6.1.3 Uygulama YZ 20 dk Öğretmen, eserin ritmik yapısına ya da anlatımına uygun bedensel hareketleri gösterir. Öğrencilerden bu hareketleri önce bireysel olarak, ardından gruplar hâlinde yaparak eseri söylemeleri istenir; nota ve sus değerleri ile gürlük değişimleri hareketle belirtilir (MÜZ.6.1.3.c). Bireysel performans, Gözlem Formu ya da Kontrol Listesi ile izlenir. MÜZ.6.1.3 Sonuçlandırma YZ 5 dk Gruplar eseri müziksel bileşenlere uygun biçimde son kez birlikte seslendirir. Öğrencilerden eserdeki nota ve sus değerlerini, ölçüyü ve gürlük terimlerini nasıl uyguladıklarını kısaca belirtmeleri istenir (MÜZ.6.1.3.c). Bireysel performans Dereceli Puanlama Anahtarı ya da Gözlem Formu ile, öğrencilerin kendi değerlendirmeleri Öz Değerlendirme Formu ile belirlenir. MÜZ.6.1.3 Farklılaştırma MEB ZBelirli gün ve haftalarla ilgili eserler oluştur- maları ve söylemeleri istenebilir DÖğrencilerin ilgisine, gelişim seviyesine uygun kısa, eğlenceli, kolay anlaşılır eserler belirlenebilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Müzik Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Müzik Sınıf 6. Sınıf Ünite / Tema Müzik Dili Konu Belirli gün ve haftalarla ilgili eserler Önerilen Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 23-27 Kasım Hafta 10. Hafta Belirli Gün ve Haftalar 24 Kasım Öğretmenler Günü, Ağız ve Diş Sağlığı Haftası (22-27 Kasım) BÖLÜM II Boş Kazanımlar MÜZ.6.1.3 Belirli gün ve haftalarla ilgili eserleri söyleyebilme a) Bedenini söylemeye hazır hâle getirir. b) Uygun söyleme tekniklerini kullanır. c) Eserin müziksel bileşenlerini uygular. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Müzik Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Açık Uçlu Sorular Kısa Cevaplı Sorular Çoktan Seçmeli Sorular Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	30 Kasım - 4 Aralık	1	Müzik Dili	Ortak repertuvar	MÜZ.6.1.4	Açık Uçlu Sorular, Kısa Cevaplı Sorular	Dolu
11. Hafta — 30 Kasım - 4 Aralık — Tema: Müzik Dili Dolu Ders Müzik Sınıf 6. Sınıf Tema / Ünite Müzik Dili Konu Ortak repertuvar Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 30 Kasım - 4 Aralık Hafta 11. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Dünya Engelliler Günü (3 Aralık) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB MÜZ.6.1.4 Ortak repertuvardaki eserleri söyleyebilme a) Bedenini söylemeye hazır hâle getirir. b) Uygun söyleme tekniklerini kullanır. c) Eserin müziksel bileşenlerini uygular. Tema Özeti YZ Ortak repertuvardaki eserler etkileşimli tahtadan dinlenir; öğrenciler doğru duruş ve nefesle, gürlük terimlerine uyarak eserleri grupla söyler. Anahtar Kavramlar MEB Birlikikilik nota değerleri ve sus değerleri4/4 ölçü sayısıre-si arası seslergürlük terim-leri (hafiforta kuvvetkuvvetli) Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.4 Çözümleme / Analiz EğilimlerE1.1 MerakE1.4 Kendine İnanma (Öz Yeterlilik)E1.5 ÖzgüvenE3.2 Odaklanma Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.1 İletişimSDB2.2 İş Birliği DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD4 DostlukD7 EstetikD11 ÖzgürlükD13 Sağlıklı YaşamD14 SaygıD15 SevgiD19 Vatanseverlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB5 Kültür OkuryazarlığıOB9 Sanat Okuryazarlığı Disiplinler Arası İlişkilerTürkçeSosyal BilgilerMatematikBeden EğitimiKültür ve Medeniyetimize Yön Verenler Beceriler Arası İlişkilerSAB9. Müziksel Dinleme BecerisiKB2.13. Yapılandırma Becerisi 72 MÜZİK DERSI ÖĞRETIM PROGRAMI Yapılandırma Alan Becerileri MEB SAB10. Müziksel Söyleme Becerisi, SAB13. Müziksel Hareket Becerisi Diğer Derslerle İlişki MEB Türkçe, Sosyal Bilgiler, Matematik, Beden Eğitimi, Kültür ve Medeniyetimize Yön Verenler ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Açık Uçlu Sorular Kısa Cevaplı Sorular Çoktan Seçmeli Sorular Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Öz Değerlendirme Formu Bu temadaki öğrenme çıktıları; gözlem formu, kısa cevaplı ve açık uçlu sorular, kontrol listesi, çoktan seçmeli test, dereceli puanlama anahtarı ve öz değerlendirme formu kullanılarak değerlendirilebilir. İstiklâl Marşı’nı ezgisine dikkat ederek söyleyebilmelerine, müzik yazısını çözümleyebilmelerine yönelik performans görevi verilebilir. Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (MÜZ.6.1.3) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğrencilerden önceki haftada çalışılan belirli gün ve haftalarla ilgili eserlerden birini seçmeleri ve bu eserin hangi gün ya da haftayla ilgili olduğunu söylemeleri istenir. Eserin bir bölümü sınıfça söylenir ve eserin duygusu hakkında kısa görüş alınır. Köprü Kurma YZ Önceki haftada söylenen belirli gün ve haftalarla ilgili eserlerde uygulanan söyleme alışkanlıkları, ortak repertuvardaki eserlerin söylenmesine taşınır. Bu hafta duruş ve nefes çalışmaları nota ve sus değerleri ile gürlük terimleri gibi müziksel bileşenlerle birleştirilir. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş5 dk Öğretmen öğrencilerden önceki derslerde bedenlerini söylemeye hazırlamak için yaptıkları çalışmaları hatırlamalarını ister. Dersin amacının ortak repertuvardaki eserleri uygun söyleme teknikleriyle ve müziksel bileşenlere uygun biçimde söylemek olduğu paylaşılır. Kısa bir duruş ve nefes çalışmasıyla sınıf söylemeye hazırlanır (MÜZ.6.1.4.b). MÜZ.6.1.4 Keşfetme10 dk Öğretmen ortak repertuvardaki eserlerin bütün yurtta söylendiğine dikkat çeker ve öğrencileri eserleri grup arkadaşlarıyla birlikte söylemeleri için cesaretlendirir (E1.5). Gruplar eseri doğru duruşla ve rahat bir sesle söyler; öğrenciler sesin nasıl daha iyi çıktığını fark eder (MÜZ.6.1.4.b). MÜZ.6.1.4 Uygulama20 dk Öğrencilerden eserleri grup olarak seslendirirken iş birliği içinde, doğru duruşla ve nefes yerlerine odaklanarak söylemeleri istenir (SDB2.1, SDB2.2, E1.4, E3.2, D3.4, D4.1). Etkileşimli tahtadaki notasyondan birlik ve ikilik nota ile sus değerleri, 4/4 ölçü ve hafif, orta kuvvet, kuvvetli gürlük terimleri izlenerek eser bu bileşenlere uygun söylenir (OB9). Gruplar birbirini dinleyerek eseri yeniden seslendirir (MÜZ.6.1.4.b, MÜZ.6.1.4.c). MÜZ.6.1.4 Sonuçlandırma5 dk Gruplardan eseri bir kez daha seslendirmeleri istenir; öğretmen Gözlem Formu ile duruş, nefes yerleri ve müziksel bileşenlere uygunluğu izler. Öğrenciler Öz Değerlendirme Formu'nda söylerken en çok hangi bileşene dikkat ettiklerini ve neyi geliştirmeleri gerektiğini yazar (MÜZ.6.1.4.c). MÜZ.6.1.4 Sınıf defteri: MÜZ.6.1.4 Ortak repertuvardaki eserleri söyleyebilme; değerlendirme Derse Giriş YZ 5 dk Öğretmen öğrencilerden önceki derslerde bedenlerini söylemeye hazırlamak için yaptıkları çalışmaları hatırlamalarını ister. Dersin amacının ortak repertuvardaki eserleri uygun söyleme teknikleriyle ve müziksel bileşenlere uygun biçimde söylemek olduğu paylaşılır. Kısa bir duruş ve nefes çalışmasıyla sınıf söylemeye hazırlanır (MÜZ.6.1.4.b). MÜZ.6.1.4 Keşfetme YZ 10 dk Öğretmen ortak repertuvardaki eserlerin bütün yurtta söylendiğine dikkat çeker ve öğrencileri eserleri grup arkadaşlarıyla birlikte söylemeleri için cesaretlendirir (E1.5). Gruplar eseri doğru duruşla ve rahat bir sesle söyler; öğrenciler sesin nasıl daha iyi çıktığını fark eder (MÜZ.6.1.4.b). MÜZ.6.1.4 Uygulama YZ 20 dk Öğrencilerden eserleri grup olarak seslendirirken iş birliği içinde, doğru duruşla ve nefes yerlerine odaklanarak söylemeleri istenir (SDB2.1, SDB2.2, E1.4, E3.2, D3.4, D4.1). Etkileşimli tahtadaki notasyondan birlik ve ikilik nota ile sus değerleri, 4/4 ölçü ve hafif, orta kuvvet, kuvvetli gürlük terimleri izlenerek eser bu bileşenlere uygun söylenir (OB9). Gruplar birbirini dinleyerek eseri yeniden seslendirir (MÜZ.6.1.4.b, MÜZ.6.1.4.c). MÜZ.6.1.4 Sonuçlandırma YZ 5 dk Gruplardan eseri bir kez daha seslendirmeleri istenir; öğretmen Gözlem Formu ile duruş, nefes yerleri ve müziksel bileşenlere uygunluğu izler. Öğrenciler Öz Değerlendirme Formu'nda söylerken en çok hangi bileşene dikkat ettiklerini ve neyi geliştirmeleri gerektiğini yazar (MÜZ.6.1.4.c). MÜZ.6.1.4 Farklılaştırma MEB ZFarklı türlerde kendi seçtikleri ya da kendi ürettikleri eserleri doğru duruşla ezgisel yapılarına uygun olarak solo ya da küçük gruplar hâlinde söylemeleri istenebilir DEserlerin sözlerinin öğrenilmesini kolaylaştırmak için görsel materyallerden yararlanılabilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Müzik Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Müzik Sınıf 6. Sınıf Ünite / Tema Müzik Dili Konu Ortak repertuvar Önerilen Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 30 Kasım - 4 Aralık Hafta 11. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Dünya Engelliler Günü (3 Aralık) BÖLÜM II Boş Kazanımlar MÜZ.6.1.4 Ortak repertuvardaki eserleri söyleyebilme a) Bedenini söylemeye hazır hâle getirir. b) Uygun söyleme tekniklerini kullanır. c) Eserin müziksel bileşenlerini uygular. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Müzik Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Açık Uçlu Sorular Kısa Cevaplı Sorular Çoktan Seçmeli Sorular Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	7-11 Aralık	1	Müzik Dili	Ortak repertuvar	MÜZ.6.1.4	Açık Uçlu Sorular, Kısa Cevaplı Sorular	Dolu
12. Hafta — 7-11 Aralık — Tema: Müzik Dili Dolu Ders Müzik Sınıf 6. Sınıf Tema / Ünite Müzik Dili Konu Ortak repertuvar Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 7-11 Aralık Hafta 12. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Dünya Engelliler Günü (3 Aralık), Türk Kadınına Seçme ve Seçilme Hakkının Verilişi (5 Aralık), İnsan Hakları ve Demokrasi Haftası (10 Aralık gününü içine alan hafta), Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB MÜZ.6.1.4 Ortak repertuvardaki eserleri söyleyebilme a) Bedenini söylemeye hazır hâle getirir. b) Uygun söyleme tekniklerini kullanır. c) Eserin müziksel bileşenlerini uygular. Tema Özeti YZ Ortak repertuvardaki eserlerin müziksel bileşenleri incelenir; öğrenciler bedensel hareketlerle eşlik eder, eserleri söyleme tekniğiyle seslendirir. Anahtar Kavramlar MEB Birlikikilik nota değerleri ve sus değerleri4/4 ölçü sayısıre-si arası seslergürlük terim-leri (hafiforta kuvvetkuvvetli) Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.4 Çözümleme / Analiz EğilimlerE1.1 MerakE1.4 Kendine İnanma (Öz Yeterlilik)E1.5 ÖzgüvenE3.2 Odaklanma Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.1 İletişimSDB2.2 İş Birliği DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD4 DostlukD7 EstetikD11 ÖzgürlükD13 Sağlıklı YaşamD14 SaygıD15 SevgiD19 Vatanseverlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB5 Kültür OkuryazarlığıOB9 Sanat Okuryazarlığı Disiplinler Arası İlişkilerTürkçeSosyal BilgilerMatematikBeden EğitimiKültür ve Medeniyetimize Yön Verenler Beceriler Arası İlişkilerSAB9. Müziksel Dinleme BecerisiKB2.13. Yapılandırma Becerisi 72 MÜZİK DERSI ÖĞRETIM PROGRAMI Yapılandırma Alan Becerileri MEB SAB10. Müziksel Söyleme Becerisi, SAB13. Müziksel Hareket Becerisi Diğer Derslerle İlişki MEB Türkçe, Sosyal Bilgiler, Matematik, Beden Eğitimi, Kültür ve Medeniyetimize Yön Verenler ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Açık Uçlu Sorular Kısa Cevaplı Sorular Çoktan Seçmeli Sorular Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Öz Değerlendirme Formu Bu temadaki öğrenme çıktıları; gözlem formu, kısa cevaplı ve açık uçlu sorular, kontrol listesi, çoktan seçmeli test, dereceli puanlama anahtarı ve öz değerlendirme formu kullanılarak değerlendirilebilir. İstiklâl Marşı’nı ezgisine dikkat ederek söyleyebilmelerine, müzik yazısını çözümleyebilmelerine yönelik performans görevi verilebilir. Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (MÜZ.6.1.4) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğrencilerden önceki derste çalışılan ortak repertuvar eserini bedenlerini söylemeye hazırlayarak hep birlikte söylemeleri istenir. Ardından uygun söyleme tekniklerinden hangilerinin kullanıldığı sorulur. Gönüllü öğrenciler eserin kısa bir bölümünü örnek olarak seslendirir. Köprü Kurma YZ Önceki derslerde beden söylemeye hazırlanmış ve uygun söyleme teknikleri kullanılmıştır. Bu derste aynı eser, nota ve sus değerleri, 4/4 ölçü, re-si arası sesler ve gürlük terimleri gibi müziksel bileşenler uygulanarak söylenir. Böylece söyleme tekniği ile eserin müziksel yapısı birleştirilir. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş5 dk Öğretmen, önceki derslerde çalışılan ortak repertuvar eserini etkileşimli tahtada açar ve sınıfla birlikte kısaca mırıldanarak hatırlatır. Eserde en çok dikkat edilmesi gereken yerin neresi olabileceği sorularak merak uyandırılır (E1.1). Bu derste eserin müziksel bileşenleri olan nota ve sus değerlerinin, 4/4 ölçünün, re-si arası seslerin ve gürlük terimlerinin söylemeye yansıtılacağı belirtilir. Keşfetme10 dk Etkileşimli tahtada eserin notası açılır; öğrencilerden 4/4 ölçüde birlik ve ikilik nota değerleri ile sus yerlerini ders kitabından izleyerek bulmaları istenir (KB2.4). Eserin ritmik yapısına uygun bedensel hareketler (el çırpma, diz vurma) önce bireysel, sonra grup olarak yapılır; sus yerlerinde hareket durdurulur (MÜZ.6.1.4.c). MÜZ.6.1.4 Uygulama20 dk Öğrencilerden dikkatlerini nota ve sus yerlerinde toplayarak eseri re-si arası sesleri koruyarak önce ritim kalıbıyla, sonra sözleriyle söylemeleri istenir (E3.2). Öğretmenin işaretiyle hafif, orta kuvvet ve kuvvetli gürlük terimleri eserin bölümlerine uygulanır; gruplar bölümleri sırayla seslendirir (SDB2.2). Seslendirme sırasında öğretmen bireysel değerlendirmeyi gözlem formu, kontrol listesi ya da dereceli puanlama anahtarından biriyle yapar (MÜZ.6.1.4.c). MÜZ.6.1.4 Sonuçlandırma5 dk Öğrencilerden eseri nota ve sus değerlerine, ölçüye, seslere ve gürlük terimlerine dikkat ederek küçük gruplar hâlinde bir kez daha seslendirmeleri istenir; bu sırada performans görevi gözlem formu ve dereceli puanlama anahtarıyla değerlendirilir. Ardından öğrenciler öz değerlendirme formunu doldurarak eserin müziksel bileşenlerini ne ölçüde uyguladıklarını belirler (E1.4). Öğretmen genel geri bildirim verir. MÜZ.6.1.4 Sınıf defteri: MÜZ.6.1.4 Ortak repertuvardaki eserleri söyleyebilme; değerlendirme Derse Giriş YZ 5 dk Öğretmen, önceki derslerde çalışılan ortak repertuvar eserini etkileşimli tahtada açar ve sınıfla birlikte kısaca mırıldanarak hatırlatır. Eserde en çok dikkat edilmesi gereken yerin neresi olabileceği sorularak merak uyandırılır (E1.1). Bu derste eserin müziksel bileşenleri olan nota ve sus değerlerinin, 4/4 ölçünün, re-si arası seslerin ve gürlük terimlerinin söylemeye yansıtılacağı belirtilir. Keşfetme YZ 10 dk Etkileşimli tahtada eserin notası açılır; öğrencilerden 4/4 ölçüde birlik ve ikilik nota değerleri ile sus yerlerini ders kitabından izleyerek bulmaları istenir (KB2.4). Eserin ritmik yapısına uygun bedensel hareketler (el çırpma, diz vurma) önce bireysel, sonra grup olarak yapılır; sus yerlerinde hareket durdurulur (MÜZ.6.1.4.c). MÜZ.6.1.4 Uygulama YZ 20 dk Öğrencilerden dikkatlerini nota ve sus yerlerinde toplayarak eseri re-si arası sesleri koruyarak önce ritim kalıbıyla, sonra sözleriyle söylemeleri istenir (E3.2). Öğretmenin işaretiyle hafif, orta kuvvet ve kuvvetli gürlük terimleri eserin bölümlerine uygulanır; gruplar bölümleri sırayla seslendirir (SDB2.2). Seslendirme sırasında öğretmen bireysel değerlendirmeyi gözlem formu, kontrol listesi ya da dereceli puanlama anahtarından biriyle yapar (MÜZ.6.1.4.c). MÜZ.6.1.4 Sonuçlandırma YZ 5 dk Öğrencilerden eseri nota ve sus değerlerine, ölçüye, seslere ve gürlük terimlerine dikkat ederek küçük gruplar hâlinde bir kez daha seslendirmeleri istenir; bu sırada performans görevi gözlem formu ve dereceli puanlama anahtarıyla değerlendirilir. Ardından öğrenciler öz değerlendirme formunu doldurarak eserin müziksel bileşenlerini ne ölçüde uyguladıklarını belirler (E1.4). Öğretmen genel geri bildirim verir. MÜZ.6.1.4 Farklılaştırma MEB ZFarklı formlardaki (şarkı, türkü, marş vb.) eserleri de araştırmala- rı ve sınıfta sunmaları istenebilir DBedensel hareketlerin nasıl yapılacağını gösteren görsel ve işitsel materyaller kullanılabilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Müzik Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Müzik Sınıf 6. Sınıf Ünite / Tema Müzik Dili Konu Ortak repertuvar Önerilen Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 7-11 Aralık Hafta 12. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Dünya Engelliler Günü (3 Aralık), Türk Kadınına Seçme ve Seçilme Hakkının Verilişi (5 Aralık), İnsan Hakları ve Demokrasi Haftası (10 Aralık gününü içine alan hafta), Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) BÖLÜM II Boş Kazanımlar MÜZ.6.1.4 Ortak repertuvardaki eserleri söyleyebilme a) Bedenini söylemeye hazır hâle getirir. b) Uygun söyleme tekniklerini kullanır. c) Eserin müziksel bileşenlerini uygular. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Müzik Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Açık Uçlu Sorular Kısa Cevaplı Sorular Çoktan Seçmeli Sorular Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	14-18 Aralık	1	Müzik Dili	Bedensel hareketler	MÜZ.6.1.5	Açık Uçlu Sorular, Kısa Cevaplı Sorular	Dolu
13. Hafta — 14-18 Aralık — Tema: Müzik Dili Dolu Ders Müzik Sınıf 6. Sınıf Tema / Ünite Müzik Dili Konu Bedensel hareketler Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 14-18 Aralık Hafta 13. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB MÜZ.6.1.5 Müzik eserlerine bedensel hareketlerle eşlik edebilme a) Ritmik yapıya/eserin anlamına uygun hareketler belirler. b) Ritmik yapıya/eserin anlamına uygun hareketler sergiler. MÜZ. 6.1.6. Müzik yazısını çözümleyebilme a) Müzik yazısının parçalarını belirler. b) Müzik yazısının parçaları arasındaki ilişkileri belirler. Tema Özeti YZ Öğrenciler dinledikleri eserlerin ritmine ve anlatımına uygun bedensel hareketleri belirleyip sergiler, müziği görünür kılan sembolleri sorgular. Anahtar Kavramlar MEB Birlikikilik nota değerleri ve sus değerleri4/4 ölçü sayısıre-si arası seslergürlük terim-leri (hafiforta kuvvetkuvvetli) Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.4 Çözümleme / AnalizKB2.13 Yapılandırma EğilimlerE1.1 MerakE1.4 Kendine İnanma (Öz Yeterlilik)E1.5 ÖzgüvenE3.2 Odaklanma Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.1 İletişimSDB2.2 İş Birliği DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD4 DostlukD7 EstetikD11 ÖzgürlükD13 Sağlıklı YaşamD14 SaygıD15 SevgiD19 Vatanseverlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB5 Kültür OkuryazarlığıOB9 Sanat Okuryazarlığı Disiplinler Arası İlişkilerTürkçeSosyal BilgilerMatematikBeden EğitimiKültür ve Medeniyetimize Yön VerenlerYapabilmeleri Müzik Dersı Beceriler Arası İlişkilerSAB9. Müziksel Dinleme BecerisiKB2.13. Yapılandırma Becerisi 72 MÜZİK DERSI ÖĞRETIM PROGRAMI Yapılandırma Alan Becerileri MEB SAB10. Müziksel Söyleme Becerisi, SAB13. Müziksel Hareket Becerisi Diğer Derslerle İlişki MEB Türkçe, Sosyal Bilgiler, Matematik, Beden Eğitimi, Kültür ve Medeniyetimize Yön Verenler, Yapabilmeleri Müzik Dersı ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Açık Uçlu Sorular Kısa Cevaplı Sorular Çoktan Seçmeli Sorular Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Öz Değerlendirme Formu Bu temadaki öğrenme çıktıları; gözlem formu, kısa cevaplı ve açık uçlu sorular, kontrol listesi, çoktan seçmeli test, dereceli puanlama anahtarı ve öz değerlendirme formu kullanılarak değerlendirilebilir. İstiklâl Marşı’nı ezgisine dikkat ederek söyleyebilmelerine, müzik yazısını çözümleyebilmelerine yönelik performans görevi verilebilir. Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (MÜZ.6.1.4) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğrencilerden ortak repertuvardaki eserlerden birini seçmeleri, eserin adını ve anlatımını (coşkulu, hüzünlü vb.) kısaca söylemeleri istenir. Ardından sınıfça eserin bir bölümü birlikte seslendirilir. Köprü Kurma YZ Ortak repertuvarda öğrenilen eserlerin ritim ve anlam taşıdığı hatırlatılır. Bu derste aynı eserlere hareketle eşlik edilerek ritmik yapı ve anlamın bedenle ifade edileceği belirtilir. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş5 dk Öğretmen, müzik dili temasında öğrenilen bir eseri kısaca dinletir ve eserin hızını (tempo) ile anlatımını (coşkulu, hüzünlü vb.) öğrencilere sorar. Öğrencilerden eserin duygusunu bedenleriyle nasıl gösterebilecekleri üzerine düşünmeleri istenir (E1.1). Dersin amacı, eserlere bedensel hareketlerle eşlik etmek olarak duyurulur. Keşfetme10 dk Öğrenciler, öğrenilen eserin ritmik yapısına (tempo) ve anlatımına (coşkulu, hüzünlü vb.) uygun bedensel hareketleri belirler (MÜZ.6.1.5.a). Ardından birkaç deneme yapılarak hareketler pekiştirilir. Öğretmen, hareketleri uygun biçimde yapabilmeleri için öğrencileri sözlü olarak cesaretlendirir (E1.5). MÜZ.6.1.5 Uygulama20 dk Öğrencilerden hareketlere odaklanarak bireysel ya da grup hâlinde eserin ritmik yapısına veya anlamına uygun bedensel hareketleri sergilemeleri istenir (KB2.13, E3.2, OB9, SDB2.1, SDB2.2). Gruplar eserlere bedensel hareketlerle eşlik ederken dayanışma içinde çalışır (D3.4, D4.1). Öğretmen, sergilenen hareketleri Gözlem Formu ile bireysel olarak değerlendirir (MÜZ.6.1.5.b). MÜZ.6.1.5 Sonuçlandırma5 dk Gruplar hâlinde hareketler birlikte son kez sergilenir; öğrencilerden hareketlerin eserin ritmik yapısı ve anlamıyla ilişkisini açıklamaları istenir. Öğrencilere Öz Değerlendirme Formu verilerek hareketleri belirleme ve sergileme süreçlerindeki durumlarını işaretlemeleri sağlanır. Öğretmen, Gözlem Formu ve Dereceli Puanlama Anahtarı verileriyle öğrenme kanıtını toplar. MÜZ.6.1.5 Sınıf defteri: MÜZ.6.1.5 Müzik eserlerine bedensel hareketlerle eşlik edebilme; değerlendirme Derse Giriş YZ 5 dk Öğretmen, müzik dili temasında öğrenilen bir eseri kısaca dinletir ve eserin hızını (tempo) ile anlatımını (coşkulu, hüzünlü vb.) öğrencilere sorar. Öğrencilerden eserin duygusunu bedenleriyle nasıl gösterebilecekleri üzerine düşünmeleri istenir (E1.1). Dersin amacı, eserlere bedensel hareketlerle eşlik etmek olarak duyurulur. Keşfetme YZ 10 dk Öğrenciler, öğrenilen eserin ritmik yapısına (tempo) ve anlatımına (coşkulu, hüzünlü vb.) uygun bedensel hareketleri belirler (MÜZ.6.1.5.a). Ardından birkaç deneme yapılarak hareketler pekiştirilir. Öğretmen, hareketleri uygun biçimde yapabilmeleri için öğrencileri sözlü olarak cesaretlendirir (E1.5). MÜZ.6.1.5 Uygulama YZ 20 dk Öğrencilerden hareketlere odaklanarak bireysel ya da grup hâlinde eserin ritmik yapısına veya anlamına uygun bedensel hareketleri sergilemeleri istenir (KB2.13, E3.2, OB9, SDB2.1, SDB2.2). Gruplar eserlere bedensel hareketlerle eşlik ederken dayanışma içinde çalışır (D3.4, D4.1). Öğretmen, sergilenen hareketleri Gözlem Formu ile bireysel olarak değerlendirir (MÜZ.6.1.5.b). MÜZ.6.1.5 Sonuçlandırma YZ 5 dk Gruplar hâlinde hareketler birlikte son kez sergilenir; öğrencilerden hareketlerin eserin ritmik yapısı ve anlamıyla ilişkisini açıklamaları istenir. Öğrencilere Öz Değerlendirme Formu verilerek hareketleri belirleme ve sergileme süreçlerindeki durumlarını işaretlemeleri sağlanır. Öğretmen, Gözlem Formu ve Dereceli Puanlama Anahtarı verileriyle öğrenme kanıtını toplar. MÜZ.6.1.5 Farklılaştırma MEB ZÖğrencilerin dinledikleri müziklere, kendi oluşturdukları bedensel hareketlerle eşlik etmeleri ve bunu sınıfta sergilemeleri istenebilir DBedensel hareketleri gösteren videolar düşük oynatma hızı ile oynatılarak öğrencilerin bedensel hareketleri tekrarlamaları istenebilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Müzik Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Müzik Sınıf 6. Sınıf Ünite / Tema Müzik Dili Konu Bedensel hareketler Önerilen Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 14-18 Aralık Hafta 13. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) BÖLÜM II Boş Kazanımlar MÜZ.6.1.5 Müzik eserlerine bedensel hareketlerle eşlik edebilme a) Ritmik yapıya/eserin anlamına uygun hareketler belirler. b) Ritmik yapıya/eserin anlamına uygun hareketler sergiler. MÜZ. 6.1.6. Müzik yazısını çözümleyebilme a) Müzik yazısının parçalarını belirler. b) Müzik yazısının parçaları arasındaki ilişkileri belirler. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Müzik Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Açık Uçlu Sorular Kısa Cevaplı Sorular Çoktan Seçmeli Sorular Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	21-25 Aralık	1	Müzik Dili	Bedensel hareketler	MÜZ.6.1.5	Açık Uçlu Sorular, Kısa Cevaplı Sorular	Dolu
14. Hafta — 21-25 Aralık — Tema: Müzik Dili Dolu Ders Müzik Sınıf 6. Sınıf Tema / Ünite Müzik Dili Konu Bedensel hareketler Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 21-25 Aralık Hafta 14. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB MÜZ.6.1.5 Müzik eserlerine bedensel hareketlerle eşlik edebilme a) Ritmik yapıya/eserin anlamına uygun hareketler belirler. b) Ritmik yapıya/eserin anlamına uygun hareketler sergiler. MÜZ. 6.1.6. Müzik yazısını çözümleyebilme a) Müzik yazısının parçalarını belirler. b) Müzik yazısının parçaları arasındaki ilişkileri belirler. Tema Özeti YZ Nota ve sus değerleri ile ölçü sayısı matematiksel ilişkileriyle incelenir; öğrenciler eserin ritmine uygun bedensel hareketler sergiler. Anahtar Kavramlar MEB Birlikikilik nota değerleri ve sus değerleri4/4 ölçü sayısıre-si arası seslergürlük terim-leri (hafiforta kuvvetkuvvetli) Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.4 Çözümleme / AnalizKB2.13 Yapılandırma EğilimlerE1.1 MerakE1.4 Kendine İnanma (Öz Yeterlilik)E1.5 ÖzgüvenE3.2 Odaklanma Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.1 İletişimSDB2.2 İş Birliği DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD4 DostlukD7 EstetikD11 ÖzgürlükD13 Sağlıklı YaşamD14 SaygıD15 SevgiD19 Vatanseverlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB5 Kültür OkuryazarlığıOB9 Sanat Okuryazarlığı Disiplinler Arası İlişkilerTürkçeSosyal BilgilerMatematikBeden EğitimiKültür ve Medeniyetimize Yön Verenler Beceriler Arası İlişkilerSAB9. Müziksel Dinleme BecerisiKB2.13. Yapılandırma Becerisi 72 MÜZİK DERSI ÖĞRETIM PROGRAMI Yapılandırma Alan Becerileri MEB SAB10. Müziksel Söyleme Becerisi, SAB13. Müziksel Hareket Becerisi Diğer Derslerle İlişki MEB Türkçe, Sosyal Bilgiler, Matematik, Beden Eğitimi, Kültür ve Medeniyetimize Yön Verenler ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Açık Uçlu Sorular Kısa Cevaplı Sorular Çoktan Seçmeli Sorular Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Öz Değerlendirme Formu Bu temadaki öğrenme çıktıları; gözlem formu, kısa cevaplı ve açık uçlu sorular, kontrol listesi, çoktan seçmeli test, dereceli puanlama anahtarı ve öz değerlendirme formu kullanılarak değerlendirilebilir. İstiklâl Marşı’nı ezgisine dikkat ederek söyleyebilmelerine, müzik yazısını çözümleyebilmelerine yönelik performans görevi verilebilir. Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (MÜZ.6.1.5) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğrencilerden geçen hafta çalışılan bedensel hareketlerden birini seçip göstermeleri istenir. Öğretmen, seçilen hareketin hangi ritmik yapıyı ya da eserin hangi anlamını yansıttığını sorar. Birkaç öğrencinin yanıtı alınarak önceki hafta çalışılanlar yoklanır. Köprü Kurma YZ Geçen hafta belirlenen ve denenen bedensel hareketlerin ritmik yapıyla ilişkisi hatırlatılır. Bu hafta nota ve sus değerleri ile 4/4'lük ölçü üzerinden ritmik yapının nasıl oluştuğu incelenerek hareketlerin daha bilinçli belirlenip sergilenmesi hedeflenir. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş5 dk Öğretmen, geçen hafta çalışılan bedensel hareketleri birkaç öğrenciden kısaca göstermelerini ister. Bu haftanın amacının, müzik eserlerinin ritmik yapısına ve anlamına uygun hareketleri belirlemek ve sergilemek olduğu belirtilir. Birlik ve ikilik nota ile sus değerlerinin, 4/4'lük ölçünün ve gürlük terimlerinin (hafif, orta kuvvet, kuvvetli) hareketleri yönlendireceği vurgulanır. Keşfetme10 dk Etkileşimli tahtada birlik ve ikilik nota ile sus değerleri gösterilir; iki ikilik değerin toplamının bir birlik değere eşit olduğu matematikteki toplamayla ilişkilendirilir. Öğrencilerden tahtadaki yazı, işaret ve kavramlar arasında benzerleri bulmaları, farklı olanı seçmeleri istenir (OB2). Bulunan değerlere uygun bedensel hareketler belirlenir (MÜZ.6.1.5.a). MÜZ.6.1.5 Uygulama20 dk Öğrencilerden müzik yazısının ögelerini ve bu ögelerin bir araya gelmesiyle müzik yazısını oluşturduğunu ifade etmeleri istenir (OB1, KB2.13). Ardından ikişerli gruplar hâlinde, ritmik yapıdaki nota ve sus değerlerine ve gürlük terimlerine uygun belirlenen hareketler 4/4'lük ölçüde bedensel olarak sergilenir; gruplar birbirinin sergisini izler (SDB2.2, MÜZ.6.1.5.b). MÜZ.6.1.5 Sonuçlandırma5 dk Gönüllü gruplar belirledikleri hareketleri ritmik yapıya uygun biçimde bir kez daha sergiler. Öğretmen, Gözlem Formu ile hareketlerin ritmik yapıya ve eserin anlamına uygunluğunu değerlendirir. Öğrencilerden Öz Değerlendirme Formunu doldurmaları istenir; sergilenen hareketler Performans Görevi kapsamında toparlanır (MÜZ.6.1.5.b). MÜZ.6.1.5 Sınıf defteri: MÜZ.6.1.5 Müzik eserlerine bedensel hareketlerle eşlik edebilme; değerlendirme Derse Giriş YZ 5 dk Öğretmen, geçen hafta çalışılan bedensel hareketleri birkaç öğrenciden kısaca göstermelerini ister. Bu haftanın amacının, müzik eserlerinin ritmik yapısına ve anlamına uygun hareketleri belirlemek ve sergilemek olduğu belirtilir. Birlik ve ikilik nota ile sus değerlerinin, 4/4'lük ölçünün ve gürlük terimlerinin (hafif, orta kuvvet, kuvvetli) hareketleri yönlendireceği vurgulanır. Keşfetme YZ 10 dk Etkileşimli tahtada birlik ve ikilik nota ile sus değerleri gösterilir; iki ikilik değerin toplamının bir birlik değere eşit olduğu matematikteki toplamayla ilişkilendirilir. Öğrencilerden tahtadaki yazı, işaret ve kavramlar arasında benzerleri bulmaları, farklı olanı seçmeleri istenir (OB2). Bulunan değerlere uygun bedensel hareketler belirlenir (MÜZ.6.1.5.a). MÜZ.6.1.5 Uygulama YZ 20 dk Öğrencilerden müzik yazısının ögelerini ve bu ögelerin bir araya gelmesiyle müzik yazısını oluşturduğunu ifade etmeleri istenir (OB1, KB2.13). Ardından ikişerli gruplar hâlinde, ritmik yapıdaki nota ve sus değerlerine ve gürlük terimlerine uygun belirlenen hareketler 4/4'lük ölçüde bedensel olarak sergilenir; gruplar birbirinin sergisini izler (SDB2.2, MÜZ.6.1.5.b). MÜZ.6.1.5 Sonuçlandırma YZ 5 dk Gönüllü gruplar belirledikleri hareketleri ritmik yapıya uygun biçimde bir kez daha sergiler. Öğretmen, Gözlem Formu ile hareketlerin ritmik yapıya ve eserin anlamına uygunluğunu değerlendirir. Öğrencilerden Öz Değerlendirme Formunu doldurmaları istenir; sergilenen hareketler Performans Görevi kapsamında toparlanır (MÜZ.6.1.5.b). MÜZ.6.1.5 Farklılaştırma MEB ZÖğrencilere eserlerin ritmik yapılarını ve anlatımlarını uygun bedensel hareketlerle ifade edebilecekleri projeler yaptırılabilir DHareketlere basit ve yavaş ritimlerle başlanabilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Müzik Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Müzik Sınıf 6. Sınıf Ünite / Tema Müzik Dili Konu Bedensel hareketler Önerilen Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 21-25 Aralık Hafta 14. Hafta BÖLÜM II Boş Kazanımlar MÜZ.6.1.5 Müzik eserlerine bedensel hareketlerle eşlik edebilme a) Ritmik yapıya/eserin anlamına uygun hareketler belirler. b) Ritmik yapıya/eserin anlamına uygun hareketler sergiler. MÜZ. 6.1.6. Müzik yazısını çözümleyebilme a) Müzik yazısının parçalarını belirler. b) Müzik yazısının parçaları arasındaki ilişkileri belirler. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Müzik Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Açık Uçlu Sorular Kısa Cevaplı Sorular Çoktan Seçmeli Sorular Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	28 Aralık - 1 Ocak	1	Müzik Dili	Temel müzik sembolleri	MÜZ. 6.1.6. Müzik yazısını çözümleyebilme	Açık Uçlu Sorular, Kısa Cevaplı Sorular	Dolu
15. Hafta — 28 Aralık - 1 Ocak — Tema: Müzik Dili Dolu Ders Müzik Sınıf 6. Sınıf Tema / Ünite Müzik Dili Konu Temel müzik sembolleri Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 28 Aralık - 1 Ocak Hafta 15. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yılbaşı Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB MÜZ. 6.1.6. Müzik yazısını çözümleyebilme a) Müzik yazısının parçalarını belirler. b) Müzik yazısının parçaları arasındaki ilişkileri belirler. Tema Özeti YZ Öğrenciler İstiklâl Marşı'nı Mi minör referans kaydından dinler, işaretli nefes yerlerine ve uzatılacak hecelere dikkat ederek grupla söyler. Anahtar Kavramlar MEB Birlikikilik nota değerleri ve sus değerleri4/4 ölçü sayısıre-si arası seslergürlük terim-leri (hafiforta kuvvetkuvvetli) Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.4 Çözümleme / Analiz EğilimlerE1.1 MerakE1.4 Kendine İnanma (Öz Yeterlilik)E1.5 ÖzgüvenE3.2 Odaklanma Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.1 İletişimSDB2.2 İş Birliği DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD4 DostlukD7 EstetikD11 ÖzgürlükD13 Sağlıklı YaşamD14 SaygıD15 SevgiD19 Vatanseverlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB5 Kültür OkuryazarlığıOB9 Sanat Okuryazarlığı Disiplinler Arası İlişkilerTürkçeSosyal BilgilerMatematikBeden EğitimiKültür ve Medeniyetimize Yön Verenler Beceriler Arası İlişkilerSAB9. Müziksel Dinleme BecerisiKB2.13. Yapılandırma Becerisi 72 MÜZİK DERSI ÖĞRETIM PROGRAMI Yapılandırma Alan Becerileri MEB SAB10. Müziksel Söyleme Becerisi, SAB13. Müziksel Hareket Becerisi Diğer Derslerle İlişki MEB Türkçe, Sosyal Bilgiler, Matematik, Beden Eğitimi, Kültür ve Medeniyetimize Yön Verenler ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Açık Uçlu Sorular Kısa Cevaplı Sorular Çoktan Seçmeli Sorular Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Öz Değerlendirme Formu Bu temadaki öğrenme çıktıları; gözlem formu, kısa cevaplı ve açık uçlu sorular, kontrol listesi, çoktan seçmeli test, dereceli puanlama anahtarı ve öz değerlendirme formu kullanılarak değerlendirilebilir. İstiklâl Marşı’nı ezgisine dikkat ederek söyleyebilmelerine, müzik yazısını çözümleyebilmelerine yönelik performans görevi verilebilir. Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (MÜZ.6.1.5) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğrencilere bedensel hareketlerin ritim ve ifadeye katkısı hakkında kısa cevaplı sorular yöneltilir. Köprü Kurma YZ Önceki haftadaki bedensel hareketlerin, bu haftaki temel müzik sembolleri ve doğru duruş teknikleriyle nasıl bütünleşerek estetik bir sunum oluşturduğu tartışılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş5 dk Öğrencilere temel müzik sembollerinin notaların değerlerini, ölçü sayısını ve gürlük terimlerini ifade etmedeki rolü hakkında genel bilgiler verilir. Etkileşimli tahta üzerinden bu sembollerin müzik yazısındaki yeri tanıtılır. Keşfetme10 dk Öğrencilere İstiklâl Marşı'nın tarihî süreci (D19.1) ve Mi minör tonundaki referans kaydı dijital materyallerle dinletilir (SAB9). Öğretmen tarafından işaretlenen nefes yerleri () ve üç vuruşluk uzatılacak heceler ( ) üzerinde durulur; öğrenciler bu işaretlere uygun olarak marşı odaklanarak (E3.2) söylerler. Uygulama20 dk Öğrencilerden omurga sağlığına uygun dik duruş sergileyerek (D13.4), marşı arkadaşlarıyla iş birliği içinde (SDB2.1, SDB2.2) ve özgüvenle (E1.5) seslendirmeleri istenir. Çalgı çalan öğrencilerin eşlik etmesi sağlanarak (Zenginleştirme) eser; doğru nefes, ritim ve ezgiye uygun şekilde, müziksel bileşenleri gözetilerek (OB9) grup halinde icra edilir. Sonuçlandırma5 dk Öğrencilerden marşı söylerken dikkat ettikleri nefes yerlerini ve üç vuruşluk hecelerin önemini belirlemeleri istenir. Performansları gözlem formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri:* Temel müzik sembolleri; değerlendirme Derse Giriş YZ 5 dk Öğrencilere temel müzik sembollerinin notaların değerlerini, ölçü sayısını ve gürlük terimlerini ifade etmedeki rolü hakkında genel bilgiler verilir. Etkileşimli tahta üzerinden bu sembollerin müzik yazısındaki yeri tanıtılır. Keşfetme YZ 10 dk Öğrencilere İstiklâl Marşı'nın tarihî süreci (D19.1) ve Mi minör tonundaki referans kaydı dijital materyallerle dinletilir (SAB9). Öğretmen tarafından işaretlenen nefes yerleri (*) ve üç vuruşluk uzatılacak heceler ( ) üzerinde durulur; öğrenciler bu işaretlere uygun olarak marşı odaklanarak (E3.2) söylerler. Uygulama YZ 20 dk Öğrencilerden omurga sağlığına uygun dik duruş sergileyerek (D13.4), marşı arkadaşlarıyla iş birliği içinde (SDB2.1, SDB2.2) ve özgüvenle (E1.5) seslendirmeleri istenir. Çalgı çalan öğrencilerin eşlik etmesi sağlanarak (Zenginleştirme) eser; doğru nefes, ritim ve ezgiye uygun şekilde, müziksel bileşenleri gözetilerek (OB9) grup halinde icra edilir. Sonuçlandırma YZ 5 dk Öğrencilerden marşı söylerken dikkat ettikleri nefes yerlerini ve üç vuruşluk hecelerin önemini belirlemeleri istenir. Performansları gözlem formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma MEB ZÇalgı çalabilen öğrencilerin söylenen eserlere kendi çalgılarıyla eşlik etmeleri sağlanabilir DSınıftaki öğrencilerden, iş birlikli öğren- me doğrultusunda akranlarına yardımcı olmaları istenebilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Müzik Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Müzik Sınıf 6. Sınıf Ünite / Tema Müzik Dili Konu Temel müzik sembolleri Önerilen Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 28 Aralık - 1 Ocak Hafta 15. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yılbaşı BÖLÜM II Boş Kazanımlar MÜZ. 6.1.6. Müzik yazısını çözümleyebilme a) Müzik yazısının parçalarını belirler. b) Müzik yazısının parçaları arasındaki ilişkileri belirler. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Müzik Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Açık Uçlu Sorular Kısa Cevaplı Sorular Çoktan Seçmeli Sorular Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	4-8 Ocak	1	Müzik Dili	Temel müzik sembolleri	MÜZ. 6.1.6. Müzik yazısını çözümleyebilme	Açık Uçlu Sorular, Kısa Cevaplı Sorular	Dolu
16. Hafta — 4-8 Ocak — Tema: Müzik Dili Dolu Ders Müzik Sınıf 6. Sınıf Tema / Ünite Müzik Dili Konu Temel müzik sembolleri Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 4-8 Ocak Hafta 16. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Veremle Savaş Eğitimi Haftası (Ocak ayının ilk haftası) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB MÜZ. 6.1.6. Müzik yazısını çözümleyebilme a) Müzik yazısının parçalarını belirler. b) Müzik yazısının parçaları arasındaki ilişkileri belirler. Tema Özeti YZ Öğrenciler birlik, ikilik nota ve sus değerleriyle ölçü sayısı sembolleri karşılaştırır, müzik yazısının ögelerini birleştirip eserleri seslendirir. Anahtar Kavramlar MEB Birlikikilik nota değerleri ve sus değerleri4/4 ölçü sayısıre-si arası seslergürlük terim-leri (hafiforta kuvvetkuvvetli) Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.4 Çözümleme / Analiz EğilimlerE1.1 MerakE1.4 Kendine İnanma (Öz Yeterlilik)E1.5 ÖzgüvenE3.2 Odaklanma Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.1 İletişimSDB2.2 İş Birliği DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD4 DostlukD7 EstetikD11 ÖzgürlükD13 Sağlıklı YaşamD14 SaygıD15 SevgiD19 Vatanseverlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB5 Kültür OkuryazarlığıOB9 Sanat Okuryazarlığı Disiplinler Arası İlişkilerTürkçeSosyal BilgilerMatematikBeden EğitimiKültür ve Medeniyetimize Yön Verenler Beceriler Arası İlişkilerSAB9. Müziksel Dinleme BecerisiKB2.13. Yapılandırma Becerisi 72 MÜZİK DERSI ÖĞRETIM PROGRAMI Yapılandırma Alan Becerileri MEB SAB10. Müziksel Söyleme Becerisi, SAB13. Müziksel Hareket Becerisi Diğer Derslerle İlişki MEB Türkçe, Sosyal Bilgiler, Matematik, Beden Eğitimi, Kültür ve Medeniyetimize Yön Verenler ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Açık Uçlu Sorular Kısa Cevaplı Sorular Çoktan Seçmeli Sorular Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Öz Değerlendirme Formu Bu temadaki öğrenme çıktıları; gözlem formu, kısa cevaplı ve açık uçlu sorular, kontrol listesi, çoktan seçmeli test, dereceli puanlama anahtarı ve öz değerlendirme formu kullanılarak değerlendirilebilir. İstiklâl Marşı’nı ezgisine dikkat ederek söyleyebilmelerine, müzik yazısını çözümleyebilmelerine yönelik performans görevi verilebilir. Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Temel müzik sembolleri) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğrencilerden geçen hafta öğrenilen temel müzik sembollerinden en az üçünü adlarıyla söylemeleri istenir. Öğretmen tahtada gösterdiği bir nota ya da sus değerini sınıfa tanıttırır. Doğru ve yanlış cevaplar kısaca tartışılır. Köprü Kurma YZ Geçen hafta tanınan temel müzik sembolleri bu derste müzik yazısının parçaları olarak ele alınır. Nota ve sus değerleri ile ölçü sayısı arasındaki ilişki matematik dersindeki toplama işlemiyle bağlanır. Böylece sembollerin tek tek bilinmesinden yazının bütün olarak çözümlenmesine geçilir. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş5 dk Öğretmen tahtaya birkaç nota, sus ve gürlük işareti içeren kısa bir müzik yazısı örneği yansıtır. Öğrencilerden bu işaretlerden tanıdıklarını söylemeleri istenir (E1.1). Bu derste müzik yazısının parçalarının ve parçalar arasındaki ilişkilerin belirleneceği açıklanır. Keşfetme10 dk Öğrencilere müziği oluşturan sesleri görünür hâle getirmek için hangi yazı ve sembollere ihtiyaç olabileceği sorulur (E1.1). Alınan cevaplar doğrultusunda birlik, ikilik nota ve sus değerleri, 4/4 ölçü sayısı, re-si arası sesler ile piano (hafif), mezzoforte (orta kuvvet), forte (kuvvetli) gürlük terimlerinin müzik yazısının parçaları olduğu vurgulanır. Öğrencilerden bu parçaları ders kitabındaki yazıda bulmaları istenir (KB2.4, MÜZ. 6.1.6.a). Uygulama20 dk Nota ve sus değerleri ile ölçü sayısının ilişkisi matematikten yararlanılarak açıklanır; örneğin iki ikilik nota ya da sus değerinin toplamı bir birlik değere eşittir. Öğrencilerden etkileşimli tahtada benzer işaretleri bulmaları ve farklı olanı seçmeleri istenir (OB2). Öğrenciler müzik yazısının ögelerini ve bu ögelerin bir araya gelerek yazıyı oluşturduğunu ifade eder (OB1, KB2.13). Eşler hâlinde verilen kısa yazıda parçalar arasındaki ilişkiler performans görevi olarak belirlenir (SDB2.1, SDB2.2, MÜZ. 6.1.6.b). Sonuçlandırma5 dk Öğrencilerden müzik yazısının parçalarını ve aralarındaki ilişkileri kendi cümleleriyle özetlemeleri istenir. Performans görevi gözlem formu ile değerlendirilir; öğrenciler öz değerlendirme formunu doldurarak hangi sembolleri rahat belirleyebildiklerini işaretler (E1.4). Kısa cevaplı sorularla ders sonlandırılır (MÜZ. 6.1.6.b). Sınıf defteri: Temel müzik sembolleri; değerlendirme Derse Giriş YZ 5 dk Öğretmen tahtaya birkaç nota, sus ve gürlük işareti içeren kısa bir müzik yazısı örneği yansıtır. Öğrencilerden bu işaretlerden tanıdıklarını söylemeleri istenir (E1.1). Bu derste müzik yazısının parçalarının ve parçalar arasındaki ilişkilerin belirleneceği açıklanır. Keşfetme YZ 10 dk Öğrencilere müziği oluşturan sesleri görünür hâle getirmek için hangi yazı ve sembollere ihtiyaç olabileceği sorulur (E1.1). Alınan cevaplar doğrultusunda birlik, ikilik nota ve sus değerleri, 4/4 ölçü sayısı, re-si arası sesler ile piano (hafif), mezzoforte (orta kuvvet), forte (kuvvetli) gürlük terimlerinin müzik yazısının parçaları olduğu vurgulanır. Öğrencilerden bu parçaları ders kitabındaki yazıda bulmaları istenir (KB2.4, MÜZ. 6.1.6.a). Uygulama YZ 20 dk Nota ve sus değerleri ile ölçü sayısının ilişkisi matematikten yararlanılarak açıklanır; örneğin iki ikilik nota ya da sus değerinin toplamı bir birlik değere eşittir. Öğrencilerden etkileşimli tahtada benzer işaretleri bulmaları ve farklı olanı seçmeleri istenir (OB2). Öğrenciler müzik yazısının ögelerini ve bu ögelerin bir araya gelerek yazıyı oluşturduğunu ifade eder (OB1, KB2.13). Eşler hâlinde verilen kısa yazıda parçalar arasındaki ilişkiler performans görevi olarak belirlenir (SDB2.1, SDB2.2, MÜZ. 6.1.6.b). Sonuçlandırma YZ 5 dk Öğrencilerden müzik yazısının parçalarını ve aralarındaki ilişkileri kendi cümleleriyle özetlemeleri istenir. Performans görevi gözlem formu ile değerlendirilir; öğrenciler öz değerlendirme formunu doldurarak hangi sembolleri rahat belirleyebildiklerini işaretler (E1.4). Kısa cevaplı sorularla ders sonlandırılır (MÜZ. 6.1.6.b). Farklılaştırma MEB ZÖğrencilerin müzik yazı ve sembolleriyle ilgili posterler, görsel kart- lar vb. oluşturmaları istenebilir DÖğrencilere müzik yazı sem- bolleriyle ilgili çeşitli görsel kartlar, posterler vb. gösterilebilir; çevrim içi araçlar, animas- yonlu videolar izlettirilebilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Müzik Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Müzik Sınıf 6. Sınıf Ünite / Tema Müzik Dili Konu Temel müzik sembolleri Önerilen Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 4-8 Ocak Hafta 16. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Veremle Savaş Eğitimi Haftası (Ocak ayının ilk haftası) BÖLÜM II Boş Kazanımlar MÜZ. 6.1.6. Müzik yazısını çözümleyebilme a) Müzik yazısının parçalarını belirler. b) Müzik yazısının parçaları arasındaki ilişkileri belirler. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Müzik Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Açık Uçlu Sorular Kısa Cevaplı Sorular Çoktan Seçmeli Sorular Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	11-15 Ocak	1	Müzik Dili	Temel müzik sembolleri	MÜZ. 6.1.6. Müzik yazısını çözümleyebilme	Açık Uçlu Sorular, Kısa Cevaplı Sorular	Boş Okul Temelli Planlama
17. Hafta — 11-15 Ocak — Tema: Müzik Dili Boş Ders Müzik Sınıf 6. Sınıf Tema / Ünite Müzik Dili Konu Temel müzik sembolleri Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 11-15 Ocak Hafta 17. Hafta Tür Okul Temelli Planlama Belirli Gün ve Haftalar Enerji Tasarrufu Haftası (Ocak ayının ikinci haftası) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB MÜZ. 6.1.6. Müzik yazısını çözümleyebilme a) Müzik yazısının parçalarını belirler. b) Müzik yazısının parçaları arasındaki ilişkileri belirler. Tema Özeti DPO Müzik Dili ünitesinin 17. haftası. Anahtar Kavramlar MEB Birlikikilik nota değerleri ve sus değerleri4/4 ölçü sayısıre-si arası seslergürlük terim-leri (hafiforta kuvvetkuvvetli) Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.4 Çözümleme / Analiz EğilimlerE1.1 MerakE1.4 Kendine İnanma (Öz Yeterlilik)E1.5 ÖzgüvenE3.2 Odaklanma Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.1 İletişimSDB2.2 İş Birliği DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD4 DostlukD11 ÖzgürlükD13 Sağlıklı YaşamD14 SaygıD15 SevgiD19 Vatanseverlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB9 Sanat Okuryazarlığı Disiplinler Arası İlişkilerTürkçeSosyal BilgilerMatematikBeden EğitimiKültür ve Medeniyetimize Yön Verenler Beceriler Arası İlişkilerSAB9. Müziksel Dinleme BecerisiKB2.13. Yapılandırma Becerisi 72 MÜZİK DERSI ÖĞRETIM PROGRAMI Yapılandırma Alan Becerileri MEB SAB10. Müziksel Söyleme Becerisi, SAB13. Müziksel Hareket Becerisi Diğer Derslerle İlişki MEB Türkçe, Sosyal Bilgiler, Matematik, Beden Eğitimi, Kültür ve Medeniyetimize Yön Verenler ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Açık Uçlu Sorular Kısa Cevaplı Sorular Çoktan Seçmeli Sorular Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Öz Değerlendirme Formu Performans görevi: İstiklâl Marşı’nı nefes yerlerine dikkat ederek söyleyebilmelerine, müzik yazısını çözümleyebilmelerine yönelik performans görevi verilebilir. Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Temel müzik sembolleri) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Temel müzik sembolleri) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Temel müzik sembolleri ile Temel müzik sembolleri arasında ilişki kurulur; birlik hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş5 dk Önceki haftanın çıktıları (Temel müzik sembolleri) kısa sorularla yoklanır; temel müzik sembolleri konusuna dikkat çekilir. Enerji Tasarrufu Haftası (Ocak ayının ikinci haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme10 dk Önceki haftada işlenen Temel müzik sembolleri çıktıları örnek durumlar üzerinden yeniden ele alınır; anlaşılmayan noktalar belirlenir. Uygulama20 dk Pekiştirme etkinlikleri: Temel müzik sembolleri kapsamında alıştırma, çalışma kâğıdı ve grup çalışması yapılır; eksikler telafi edilir. Sonuçlandırma5 dk Öğrencilerin "Müzik yazısının parçaları arasındaki ilişkileri belirler" düzeyine ulaşması gözlenir; açık Uçlu Sorular ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Temel müzik sembolleri; değerlendirme Derse Giriş 5 dk Önceki haftanın çıktıları (Temel müzik sembolleri) kısa sorularla yoklanır; temel müzik sembolleri konusuna dikkat çekilir. Enerji Tasarrufu Haftası (Ocak ayının ikinci haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 10 dk Önceki haftada işlenen Temel müzik sembolleri çıktıları örnek durumlar üzerinden yeniden ele alınır; anlaşılmayan noktalar belirlenir. Uygulama 20 dk Pekiştirme etkinlikleri: Temel müzik sembolleri kapsamında alıştırma, çalışma kâğıdı ve grup çalışması yapılır; eksikler telafi edilir. Sonuçlandırma 5 dk Öğrencilerin "Müzik yazısının parçaları arasındaki ilişkileri belirler" düzeyine ulaşması gözlenir; açık Uçlu Sorular ile değerlendirilir. Farklılaştırma MEB ZÖğrencilerden İstiklâl Marşı’nın nefes alma yerlerini anlatan kısa videolar, animasyonlar veya dijital projeler hazırlamaları istenebilir DMüzik yazı ve sembolleriyle ilgili resim yapmaları ve bunları sınıfta sergilemeleri istenebilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Müzik Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Okul Temelli Planlama DPO Okul temelli planlama haftası: zümre kararıyla eksik kalan çıktılar tamamlanır, pekiştirme ve telafi etkinlikleri planlanır. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Müzik Sınıf 6. Sınıf Ünite / Tema Müzik Dili Konu Temel müzik sembolleri Önerilen Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 11-15 Ocak Hafta 17. Hafta Tür Okul Temelli Planlama Belirli Gün ve Haftalar Enerji Tasarrufu Haftası (Ocak ayının ikinci haftası) BÖLÜM II Boş Kazanımlar MÜZ. 6.1.6. Müzik yazısını çözümleyebilme a) Müzik yazısının parçalarını belirler. b) Müzik yazısının parçaları arasındaki ilişkileri belirler. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Müzik Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Açık Uçlu Sorular Kısa Cevaplı Sorular Çoktan Seçmeli Sorular Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	18-22 Ocak	1	Ünite/Tema - İçerik Çerçevesi		ÖĞRENME ÇIKTILARI VE SÜREÇ BİLEŞENLERİ	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Boş Okul Temelli Planlama
18. Hafta — 18-22 Ocak — Tema: Ünite/Tema - İçerik Çerçevesi Boş Ders Müzik Sınıf 6. Sınıf Tema / Ünite Ünite/Tema - İçerik Çerçevesi Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 18-22 Ocak Hafta 18. Hafta Tür Okul Temelli Planlama Belirli Gün ve Haftalar BELİRLİ GÜN VE HAFTALAR Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB ÖĞRENME ÇIKTILARI VE SÜREÇ BİLEŞENLERİ Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu ÖĞRENME KANITLARI Ön Değerlendirme Süreci Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Köprü Kurma Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş5 dk Önceki haftanın çıktıları (Temel müzik sembolleri) kısa sorularla yoklanır; ünite/Tema - İçerik Çerçevesi konusuna dikkat çekilir. BELİRLİ GÜN VE HAFTALAR ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme10 dk Önceki haftada işlenen Ünite/Tema - İçerik Çerçevesi çıktıları örnek durumlar üzerinden yeniden ele alınır; anlaşılmayan noktalar belirlenir. Uygulama20 dk Pekiştirme etkinlikleri: Ünite/Tema - İçerik Çerçevesi kapsamında alıştırma, çalışma kâğıdı ve grup çalışması yapılır; eksikler telafi edilir. Sonuçlandırma5 dk Haftanın çıktıları öğrencilerle birlikte özetlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Ünite/Tema - İçerik Çerçevesi; değerlendirme Derse Giriş 5 dk Önceki haftanın çıktıları (Temel müzik sembolleri) kısa sorularla yoklanır; ünite/Tema - İçerik Çerçevesi konusuna dikkat çekilir. BELİRLİ GÜN VE HAFTALAR ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 10 dk Önceki haftada işlenen Ünite/Tema - İçerik Çerçevesi çıktıları örnek durumlar üzerinden yeniden ele alınır; anlaşılmayan noktalar belirlenir. Uygulama 20 dk Pekiştirme etkinlikleri: Ünite/Tema - İçerik Çerçevesi kapsamında alıştırma, çalışma kâğıdı ve grup çalışması yapılır; eksikler telafi edilir. Sonuçlandırma 5 dk Haftanın çıktıları öğrencilerle birlikte özetlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Müzik Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Okul Temelli Planlama DPO Okul temelli planlama haftası: zümre kararıyla eksik kalan çıktılar tamamlanır, pekiştirme ve telafi etkinlikleri planlanır. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Müzik Sınıf 6. Sınıf Ünite / Tema Ünite/Tema - İçerik Çerçevesi Önerilen Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 18-22 Ocak Hafta 18. Hafta Tür Okul Temelli Planlama Belirli Gün ve Haftalar BELİRLİ GÜN VE HAFTALAR BÖLÜM II Boş Kazanımlar ÖĞRENME ÇIKTILARI VE SÜREÇ BİLEŞENLERİ Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Müzik Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
25-29 OcakAkademik Takvim Yarıyıl Tatili
1-5 ŞubatAkademik Takvim Yarıyıl Tatili
#	8-12 Şubat	1	Müzik Kültürü	Türk müziği türleri	MÜZ.6.2.1	Açık Uçlu Sorular, Kısa Cevaplı Sorular	Dolu
19. Hafta — 8-12 Şubat — Tema: Müzik Kültürü Dolu Ders Müzik Sınıf 6. Sınıf Tema / Ünite Müzik Kültürü Konu Türk müziği türleri Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 8-12 Şubat Hafta 19. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB MÜZ.6.2.1 Türk müziği türlerini karşılaştırabilme a) Türk müziği türlerinin özelliklerini ifade eder. b) Türk müziği türlerine ilişkin benzerlikleri ifade eder. c) Türk müziği türlerine ilişkin farklılıkları ifade eder. Tema Özeti MEB Bu temada, öğrencilerin Türk müziği türlerini karşılaştırabilmeleri, Türk müziği çalgı top- luluklarını karşılaştırabilmeleri, Atatürk’ün Türk müziğine verdiği önemi özetleyebilmeleri, farklı türdeki eserler ile belirli gün ve haftalarla ilgili eserleri söyleyebilmeleri, ortak reper- tuvardaki eserleri söyleyebilmeleri, müzik eserlerine bedensel hareketlerle eşlik edebil- meleri amaçlanmaktadır. Anahtar Kavramlar MEB Türk halk müziğiTürk sanat müziğitasavvufbandouzun havakasidekırık havaşarkıgazeltaksimpeşrevsaz semaisi Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.3 ÖzetlemeKB2.7 Karşılaştırma EğilimlerE1.1 MerakE1.4 Kendine İnanma (Öz Yeterlilik)E1.5 ÖzgüvenE2.5 OyunseverlikE3.2 OdaklanmaE3.8 Sorgulama Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.1 Kendini Tanıma (Öz Farkındalık)SDB2.1 İletişimSDB2.2 İş BirliğiSDB2.3 Sosyal Farkındalık DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD4 DostlukD7 EstetikD11 ÖzgürlükD13 Sağlıklı YaşamD14 SaygıD15 SevgiD19 Vatanseverlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB4 Görsel OkuryazarlıkOB5 Kültür OkuryazarlığıOB9 Sanat Okuryazarlığı Disiplinler Arası İlişkilerTürkçeSosyal BilgilerBeden EğitimiKültür ve Medeniyetimize Yön Verenler Beceriler Arası İlişkilerSAB9. Müziksel Dinleme BecerisiKB2.13. Yapılandırma Becerisi 77 MÜZİK DERSI ÖĞRETIM PROGRAMI Yapılandırma Alan Becerileri MEB SAB10. Müziksel Söyleme Becerisi, SAB13. Müziksel Hareket Becerisi Diğer Derslerle İlişki MEB Türkçe, Sosyal Bilgiler, Beden Eğitimi, Kültür ve Medeniyetimize Yön Verenler ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Açık Uçlu Sorular Kısa Cevaplı Sorular Çoktan Seçmeli Sorular Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Öz Değerlendirme Formu Bu temadaki öğrenme çıktıları; gözlem formu, kısa cevaplı ve açık uçlu sorular, kontrol listesi, çoktan seçmeli testler, dereceli puanlama anahtarı ve öz değerlendirme formu kullanılarak değerlendirilebilir. Performans görevi olarak ise; Atatürk’ün güzel sanatlara verdiği önemi özetleyebilmelerine, nefesli ve klavyeli çalgıların özelliklerini karşılaştırabilmelerine, popüler müzik türlerini karşılaştırabilmelerine yönelik performans görevi verilebilir. Performans görevi: Türk müziği türlerini ve Türk müziği çalgı topluluklarını kar- şılaştırabilmelerine, Atatürk’ün Türk müziğine verdiği önemi özetleyebilmelerine ve ortak repertuvardaki eserleri söyleyebilmelerine yönelik performans görevi verilebilir. Temel Kabuller MEB Öğrencilerin Türk müziği türlerini duydukları/dinledikleri, çevrelerinde çeşitli Türk müziği çalgılarını ve topluluklarını gördükleri/dinledikleri, Atatürk’ün Türk müziğine verdiği önem hakkında genel bir fikir sahibi oldukları, müziksel dinleme becerisine sahip oldukları, müzik dinleme/söyleme kurallarını bildikleri, farklı türdeki eserleri dinledikleri, bazı temel bedensel hareketleri bildikleri kabul edilmektedir. Ön Değerlendirme Süreci MEB Öğrencilerin Türk müziği türlerine, çalgı ve topluluklarının özelliklerine, Atatürk’ün Türk müziğine verdiği önem ile farklı türdeki eserlere yönelik bilgi düzeyleri soru-cevap yöntemiyle; bazı temel bedensel hareketlere yönelik becerileri ise gözlemlenerek ölçülebilir. Köprü Kurma MEB Öğrencilere Türk müziği türleri, çalgıları/toplulukları, Atatürk’ün Türk müziğine verdiği önem ile ilgili sorular sorulabilir. Daha sonra fikirlerini kendi yaşantılarından ve deneyimlerinden yararlanarak açıklamaları istenebilir. Farklı türdeki eserlere ve bazı temel bedensel hareketlere yönelik becerileri kendi yaşantılarından ve deneyimlerinden yararlanarak ifade etmeleri istenebilir. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş5 dk Öğretmen, sınıfta bilinen bir türkü ile bir mehter parçasından birer kısa bölüm dinletir ve öğrencilerden bu parçaların kulağa nasıl geldiğini söylemelerini ister. Türk müziğinin farklı türlere ayrıldığı belirtilir; Türk halk müziği, Türk sanat müziği, tasavvuf müziği ve askerî müzik başlıkları etkileşimli tahtada gösterilir. Dersin amacının bu türlerin özelliklerini ifade etmek olduğu açıklanır. Keşfetme10 dk Öğretmen, görsel ve işitsel materyaller aracılığıyla Türk halk müziğinden kırık hava ve uzun hava (bozlak, horon, teke, zeybek), Türk sanat müziğinden şarkı, gazel, taksim, peşrev ve saz semaisi, tasavvuf müziğinden ilahi, sema, semah ve kaside, askerî müzikten mehter ve bando örneklerini izletir/dinletir (SAB9). Öğrencilerden her örnekte duydukları çalgıları ve ezginin havasını sözlü olarak betimlemeleri istenir (MÜZ.6.2.1.a). MÜZ.6.2.1 Uygulama20 dk Her öğrenci önce dinlenen türlerden birini seçer ve ders kitabından yararlanarak özelliklerini (söz, çalgı, seslendirildiği ortam) defterine yazar. Ardından aynı türü seçen öğrenciler gruplar hâlinde bir araya gelir, yazdıklarını birleştirir ve türün özelliklerini sınıfa sözlü olarak ifade eder. Öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (MÜZ.6.2.1.a). MÜZ.6.2.1 Sonuçlandırma5 dk Öğrencilerden Kısa Cevaplı Sorular aracılığıyla her türün en az bir özelliğini yazılı olarak ifade etmeleri istenir. Öğretmen, uygulama sırasında Gözlem Formuna işlediği notlardan yola çıkarak genel dönüt verir. Öğrencilerden Öz Değerlendirme Formunu doldurarak hangi türün özelliklerini daha rahat ifade ettiklerini belirtmeleri istenir. MÜZ.6.2.1 Sınıf defteri: MÜZ.6.2.1 Türk müziği türlerini karşılaştırabilme; değerlendirme Derse Giriş YZ 5 dk Öğretmen, sınıfta bilinen bir türkü ile bir mehter parçasından birer kısa bölüm dinletir ve öğrencilerden bu parçaların kulağa nasıl geldiğini söylemelerini ister. Türk müziğinin farklı türlere ayrıldığı belirtilir; Türk halk müziği, Türk sanat müziği, tasavvuf müziği ve askerî müzik başlıkları etkileşimli tahtada gösterilir. Dersin amacının bu türlerin özelliklerini ifade etmek olduğu açıklanır. Keşfetme YZ 10 dk Öğretmen, görsel ve işitsel materyaller aracılığıyla Türk halk müziğinden kırık hava ve uzun hava (bozlak, horon, teke, zeybek), Türk sanat müziğinden şarkı, gazel, taksim, peşrev ve saz semaisi, tasavvuf müziğinden ilahi, sema, semah ve kaside, askerî müzikten mehter ve bando örneklerini izletir/dinletir (SAB9). Öğrencilerden her örnekte duydukları çalgıları ve ezginin havasını sözlü olarak betimlemeleri istenir (MÜZ.6.2.1.a). MÜZ.6.2.1 Uygulama YZ 20 dk Her öğrenci önce dinlenen türlerden birini seçer ve ders kitabından yararlanarak özelliklerini (söz, çalgı, seslendirildiği ortam) defterine yazar. Ardından aynı türü seçen öğrenciler gruplar hâlinde bir araya gelir, yazdıklarını birleştirir ve türün özelliklerini sınıfa sözlü olarak ifade eder. Öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (MÜZ.6.2.1.a). MÜZ.6.2.1 Sonuçlandırma YZ 5 dk Öğrencilerden Kısa Cevaplı Sorular aracılığıyla her türün en az bir özelliğini yazılı olarak ifade etmeleri istenir. Öğretmen, uygulama sırasında Gözlem Formuna işlediği notlardan yola çıkarak genel dönüt verir. Öğrencilerden Öz Değerlendirme Formunu doldurarak hangi türün özelliklerini daha rahat ifade ettiklerini belirtmeleri istenir. MÜZ.6.2.1 Farklılaştırma MEB ZÖğrencilere Türk müziği türleri, Türk müziği çalgı toplulukları, Atatürk’ün Türk müziğine verdiği önem ile ilgili çeşitli araştırma ödevleri verilebilir, projeler yaptırılabilir ve bunları sınıfta sunmaları istenebilir DÖğrencilere Türk müziği türleri, Türk müziği çalgı toplulukları, Atatürk’ün Türk müziğine verdiği önem ilgili çevrim içi araçlar aracılığıyla konuyla ilgili çeşitli görsel ve işitsel mater- yaller kullanılabilir, posterler gösterilebilir, videolar izlettirilebilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Görsel kaynaklar (fotoğraf, resim) Kaynaklar Müzik Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Müzik Sınıf 6. Sınıf Ünite / Tema Müzik Kültürü Konu Türk müziği türleri Önerilen Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 8-12 Şubat Hafta 19. Hafta BÖLÜM II Boş Kazanımlar MÜZ.6.2.1 Türk müziği türlerini karşılaştırabilme a) Türk müziği türlerinin özelliklerini ifade eder. b) Türk müziği türlerine ilişkin benzerlikleri ifade eder. c) Türk müziği türlerine ilişkin farklılıkları ifade eder. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Görsel kaynaklar (fotoğraf, resim) Kaynaklar Müzik Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Açık Uçlu Sorular Kısa Cevaplı Sorular Çoktan Seçmeli Sorular Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	15-19 Şubat	1	Müzik Kültürü	Türk müziği türleri	MÜZ.6.2.1	Açık Uçlu Sorular, Kısa Cevaplı Sorular	Dolu
20. Hafta — 15-19 Şubat — Tema: Müzik Kültürü Dolu Ders Müzik Sınıf 6. Sınıf Tema / Ünite Müzik Kültürü Konu Türk müziği türleri Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 15-19 Şubat Hafta 20. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB MÜZ.6.2.1 Türk müziği türlerini karşılaştırabilme a) Türk müziği türlerinin özelliklerini ifade eder. b) Türk müziği türlerine ilişkin benzerlikleri ifade eder. c) Türk müziği türlerine ilişkin farklılıkları ifade eder. Tema Özeti YZ Öğrenciler dinledikleri örneklerin hangi Türk müziği türüne ait olduğunu tahmin eder, türleri eğitsel oyunlar ve drama ile karşılaştırır. Anahtar Kavramlar MEB Türk halk müziğiTürk sanat müziğioyun havası Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.3 ÖzetlemeKB2.7 Karşılaştırma EğilimlerE1.1 MerakE1.4 Kendine İnanma (Öz Yeterlilik)E1.5 ÖzgüvenE2.5 OyunseverlikE3.2 OdaklanmaE3.8 Sorgulama Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.1 Kendini Tanıma (Öz Farkındalık)SDB2.1 İletişimSDB2.2 İş BirliğiSDB2.3 Sosyal Farkındalık DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD4 DostlukD7 EstetikD11 ÖzgürlükD13 Sağlıklı YaşamD14 SaygıD15 SevgiD19 Vatanseverlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB4 Görsel OkuryazarlıkOB5 Kültür OkuryazarlığıOB9 Sanat Okuryazarlığı Disiplinler Arası İlişkilerTürkçeSosyal BilgilerBeden EğitimiKültür ve Medeniyetimize Yön Verenler Beceriler Arası İlişkilerSAB9. Müziksel Dinleme BecerisiKB2.13. Yapılandırma Becerisi 77 MÜZİK DERSI ÖĞRETIM PROGRAMI Yapılandırma Alan Becerileri MEB SAB10. Müziksel Söyleme Becerisi, SAB13. Müziksel Hareket Becerisi Diğer Derslerle İlişki MEB Türkçe, Sosyal Bilgiler, Beden Eğitimi, Kültür ve Medeniyetimize Yön Verenler ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Açık Uçlu Sorular Kısa Cevaplı Sorular Çoktan Seçmeli Sorular Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Öz Değerlendirme Formu Bu temadaki öğrenme çıktıları; gözlem formu, kısa cevaplı ve açık uçlu sorular, kontrol listesi, çoktan seçmeli testler, dereceli puanlama anahtarı ve öz değerlendirme formu kullanılarak değerlendirilebilir. Performans görevi olarak ise; Atatürk’ün güzel sanatlara verdiği önemi özetleyebilmelerine, nefesli ve klavyeli çalgıların özelliklerini karşılaştırabilmelerine, popüler müzik türlerini karşılaştırabilmelerine yönelik performans görevi verilebilir. Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (MÜZ.6.2.1) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğretmen, önceki derste çalışılan Türk müziği türlerini sözlü olarak yoklar. Öğrencilerden Türk halk müziği ile Türk sanat müziğinden birer özellik söylemeleri ve bir oyun havası örneği vermeleri istenir. Köprü Kurma YZ Önceki derslerde dinlenen türkü ve ezgiler, Türk müziği türlerinin özelliklerini ifade etmek için temel oluşturur. Öğrencilerin müzik kültürü birikimi, bu haftada türler arasındaki benzerliklerin bulunmasına bağlanır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş5 dk Öğretmen etkileşimli tahtada kısa bir Türk müziği örneği dinletir ve öğrencilerden müziğin nasıl bir ortam çağrıştırdığını söylemelerini ister. Türk halk müziği, Türk sanat müziği ve oyun havası kavramları hatırlatılır. Dersin amacının bu türlerin özelliklerini ve aralarındaki benzerlikleri ifade etmek olduğu açıklanır. Keşfetme10 dk Öğrencilere dinledikleri Türk müziği türlerinin neler olabileceğine ilişkin sorular sorularak konuya dikkatleri çekilir (E1.1). Öğrencilerden bu müziklerin kendilerinde nasıl bir duygu uyandırdığını ifade etmeleri ve duygularını türlerin özellikleriyle ilişkilendirmeleri istenir (SDB2.3, OB1) (MÜZ.6.2.1.a). MÜZ.6.2.1 Uygulama20 dk Türk halk müziği, Türk sanat müziği ve oyun havasının çalgısal, ezgisel ve sözlü formlarını pekiştiren eğitsel oyunlar oynanır; öğrenciler her türün özelliğini söyler (SDB1.1, E2.5, E3.8) (MÜZ.6.2.1.a). Gruplar hâlinde bir türkünün hikâyesi drama yöntemiyle canlandırılır. Başlıca icracılardan ve eserlerden örnekler çevrim içi araçlarla dinletilir; türler arasındaki benzerlikler tartışılır (SAB9, OB2, OB5, D15.2, D19.3) (MÜZ.6.2.1.b). MÜZ.6.2.1 Sonuçlandırma5 dk Öğrencilerden Türk müziği türlerinin özelliklerini ve benzerliklerini içeren iki kısa cevaplı soruyu yanıtlamaları istenir. Öğretmen, oyun ve drama sırasındaki katılımı Gözlem Formu ile izler. Öğrenciler, türleri ayırt edebilme düzeylerini Öz Değerlendirme Formu ile değerlendirir. MÜZ.6.2.1 Sınıf defteri: MÜZ.6.2.1 Türk müziği türlerini karşılaştırabilme; değerlendirme Derse Giriş YZ 5 dk Öğretmen etkileşimli tahtada kısa bir Türk müziği örneği dinletir ve öğrencilerden müziğin nasıl bir ortam çağrıştırdığını söylemelerini ister. Türk halk müziği, Türk sanat müziği ve oyun havası kavramları hatırlatılır. Dersin amacının bu türlerin özelliklerini ve aralarındaki benzerlikleri ifade etmek olduğu açıklanır. Keşfetme YZ 10 dk Öğrencilere dinledikleri Türk müziği türlerinin neler olabileceğine ilişkin sorular sorularak konuya dikkatleri çekilir (E1.1). Öğrencilerden bu müziklerin kendilerinde nasıl bir duygu uyandırdığını ifade etmeleri ve duygularını türlerin özellikleriyle ilişkilendirmeleri istenir (SDB2.3, OB1) (MÜZ.6.2.1.a). MÜZ.6.2.1 Uygulama YZ 20 dk Türk halk müziği, Türk sanat müziği ve oyun havasının çalgısal, ezgisel ve sözlü formlarını pekiştiren eğitsel oyunlar oynanır; öğrenciler her türün özelliğini söyler (SDB1.1, E2.5, E3.8) (MÜZ.6.2.1.a). Gruplar hâlinde bir türkünün hikâyesi drama yöntemiyle canlandırılır. Başlıca icracılardan ve eserlerden örnekler çevrim içi araçlarla dinletilir; türler arasındaki benzerlikler tartışılır (SAB9, OB2, OB5, D15.2, D19.3) (MÜZ.6.2.1.b). MÜZ.6.2.1 Sonuçlandırma YZ 5 dk Öğrencilerden Türk müziği türlerinin özelliklerini ve benzerliklerini içeren iki kısa cevaplı soruyu yanıtlamaları istenir. Öğretmen, oyun ve drama sırasındaki katılımı Gözlem Formu ile izler. Öğrenciler, türleri ayırt edebilme düzeylerini Öz Değerlendirme Formu ile değerlendirir. MÜZ.6.2.1 Farklılaştırma MEB ZBelirli gün ve haftalarla ilgili eserler oluşturmaları ve söyleme- leri istenebilir DKısa sorular hazırlanarak soru-cevap etkinlikleri yaptırılabilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Müzik Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Müzik Sınıf 6. Sınıf Ünite / Tema Müzik Kültürü Konu Türk müziği türleri Önerilen Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 15-19 Şubat Hafta 20. Hafta BÖLÜM II Boş Kazanımlar MÜZ.6.2.1 Türk müziği türlerini karşılaştırabilme a) Türk müziği türlerinin özelliklerini ifade eder. b) Türk müziği türlerine ilişkin benzerlikleri ifade eder. c) Türk müziği türlerine ilişkin farklılıkları ifade eder. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Müzik Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Açık Uçlu Sorular Kısa Cevaplı Sorular Çoktan Seçmeli Sorular Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	22-26 Şubat	1	Müzik Kültürü	Türk müziği türleri	MÜZ.6.2.1	Açık Uçlu Sorular, Kısa Cevaplı Sorular	Dolu
21. Hafta — 22-26 Şubat — Tema: Müzik Kültürü Dolu Ders Müzik Sınıf 6. Sınıf Tema / Ünite Müzik Kültürü Konu Türk müziği türleri Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 22-26 Şubat Hafta 21. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB MÜZ.6.2.1 Türk müziği türlerini karşılaştırabilme a) Türk müziği türlerinin özelliklerini ifade eder. b) Türk müziği türlerine ilişkin benzerlikleri ifade eder. c) Türk müziği türlerine ilişkin farklılıkları ifade eder. Tema Özeti YZ Öğrenciler farklı türlerdeki Türk müziği eserlerini dinleyip özelliklerini yorumlar, türlerin benzerlik ve farklarını karşılaştırır. Anahtar Kavramlar MEB Türk halk müziğiTürk sanat müziği Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.3 ÖzetlemeKB2.7 Karşılaştırma EğilimlerE1.1 MerakE1.4 Kendine İnanma (Öz Yeterlilik)E1.5 ÖzgüvenE2.5 OyunseverlikE3.2 OdaklanmaE3.8 Sorgulama Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.1 Kendini Tanıma (Öz Farkındalık)SDB2.1 İletişimSDB2.2 İş BirliğiSDB2.3 Sosyal Farkındalık DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD4 DostlukD7 EstetikD11 ÖzgürlükD13 Sağlıklı YaşamD14 SaygıD15 SevgiD19 Vatanseverlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB4 Görsel OkuryazarlıkOB5 Kültür OkuryazarlığıOB9 Sanat Okuryazarlığı Disiplinler Arası İlişkilerTürkçeSosyal BilgilerBeden EğitimiKültür ve Medeniyetimize Yön Verenler Beceriler Arası İlişkilerSAB9. Müziksel Dinleme BecerisiKB2.13. Yapılandırma Becerisi 77 MÜZİK DERSI ÖĞRETIM PROGRAMI Yapılandırma Alan Becerileri MEB SAB10. Müziksel Söyleme Becerisi, SAB13. Müziksel Hareket Becerisi Diğer Derslerle İlişki MEB Türkçe, Sosyal Bilgiler, Beden Eğitimi, Kültür ve Medeniyetimize Yön Verenler ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Açık Uçlu Sorular Kısa Cevaplı Sorular Çoktan Seçmeli Sorular Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Öz Değerlendirme Formu Bu temadaki öğrenme çıktıları; gözlem formu, kısa cevaplı ve açık uçlu sorular, kontrol listesi, çoktan seçmeli testler, dereceli puanlama anahtarı ve öz değerlendirme formu kullanılarak değerlendirilebilir. Performans görevi olarak ise; Atatürk’ün güzel sanatlara verdiği önemi özetleyebilmelerine, nefesli ve klavyeli çalgıların özelliklerini karşılaştırabilmelerine, popüler müzik türlerini karşılaştırabilmelerine yönelik performans görevi verilebilir. Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (MÜZ.6.2.1) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Önceki haftanın konusu olan Türk müziği türleri kısaca yoklanır. Öğrencilerden Türk halk müziği ve Türk sanat müziğinden her biri için bir özellik söylemeleri istenir. Yanıtlar etkileşimli tahtada ortak bir listede toplanır. Köprü Kurma YZ Önceki derslerde her türün özellikleri ayrı ayrı çalışılmıştı. Bu derste bu bilgiler yan yana getirilerek türlerin benzer ve farklı yönleri karşılaştırılır (KB2.7). Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş5 dk Önceki derslerde işlenen Türk halk müziği ve Türk sanat müziği etkileşimli tahtada başlıklarla anımsatılır. Öğrencilerden bu iki türün özellikleri hakkında bildiklerini birer cümleyle söylemeleri istenir (E1.1). Bu derste iki türün benzerlikleri ile farklılıklarının karşılaştırılacağı duyurulur. Keşfetme10 dk Etkileşimli tahtadan Türk halk müziği ve Türk sanat müziğinden birer kısa eser dinletilir (SAB9). Öğrencilerin bu eserler ve icracılarına saygı duymaları gerektiği vurgulanır (D14.3). Öğrencilerden iki türün ortak yönlerini ezgi, söz ve çalgı bakımından söylemeleri istenir (MÜZ.6.2.1.b). Bu yolla müzik yaşantıları estetik unsurlarla zenginleştirilir (D7.3). MÜZ.6.2.1 Uygulama20 dk Öğrencilerden dinletilen müzik türlerinin özelliklerini fark etmeleri ve kendi cümleleriyle yorumlamaları istenir (OB1). Öğretmen, dinlenen türlerin benzer ve farklı özellik taşıyıp taşımadığını sorar. Öğrenciler ders kitabından yararlanarak iki türün farklı özelliklerini ayrı ayrı açıklar (MÜZ.6.2.1.c; KB2.7). MÜZ.6.2.1 Sonuçlandırma5 dk Öğrencilerden iki türün farklılıklarını anlatan Kısa Cevaplı Soruları yanıtlamaları istenir (MÜZ.6.2.1.c). Öğretmen, öğrencilerin yanıtlarını ve derse katılımlarını Gözlem Formu ile izler. Öğrenciler, iki türü karşılaştırabildiklerini Öz Değerlendirme Formu ile değerlendirir (KB2.3). MÜZ.6.2.1 Sınıf defteri: MÜZ.6.2.1 Türk müziği türlerini karşılaştırabilme; değerlendirme Derse Giriş YZ 5 dk Önceki derslerde işlenen Türk halk müziği ve Türk sanat müziği etkileşimli tahtada başlıklarla anımsatılır. Öğrencilerden bu iki türün özellikleri hakkında bildiklerini birer cümleyle söylemeleri istenir (E1.1). Bu derste iki türün benzerlikleri ile farklılıklarının karşılaştırılacağı duyurulur. Keşfetme YZ 10 dk Etkileşimli tahtadan Türk halk müziği ve Türk sanat müziğinden birer kısa eser dinletilir (SAB9). Öğrencilerin bu eserler ve icracılarına saygı duymaları gerektiği vurgulanır (D14.3). Öğrencilerden iki türün ortak yönlerini ezgi, söz ve çalgı bakımından söylemeleri istenir (MÜZ.6.2.1.b). Bu yolla müzik yaşantıları estetik unsurlarla zenginleştirilir (D7.3). MÜZ.6.2.1 Uygulama YZ 20 dk Öğrencilerden dinletilen müzik türlerinin özelliklerini fark etmeleri ve kendi cümleleriyle yorumlamaları istenir (OB1). Öğretmen, dinlenen türlerin benzer ve farklı özellik taşıyıp taşımadığını sorar. Öğrenciler ders kitabından yararlanarak iki türün farklı özelliklerini ayrı ayrı açıklar (MÜZ.6.2.1.c; KB2.7). MÜZ.6.2.1 Sonuçlandırma YZ 5 dk Öğrencilerden iki türün farklılıklarını anlatan Kısa Cevaplı Soruları yanıtlamaları istenir (MÜZ.6.2.1.c). Öğretmen, öğrencilerin yanıtlarını ve derse katılımlarını Gözlem Formu ile izler. Öğrenciler, iki türü karşılaştırabildiklerini Öz Değerlendirme Formu ile değerlendirir (KB2.3). MÜZ.6.2.1 Farklılaştırma MEB ZFarklı türlerde kendi seçtikleri ya da kendi ürettikleri eserleri doğru duruşla ezgisel yapılarına uygun olarak solo ya da küçük gruplar hâlinde söylemeleri istenebilir DÖğrencilerin ilgisine, gelişim seviyesine uygun kısa, eğlenceli, kolay anlaşılır eserler belirlenebilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Müzik Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Müzik Sınıf 6. Sınıf Ünite / Tema Müzik Kültürü Konu Türk müziği türleri Önerilen Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 22-26 Şubat Hafta 21. Hafta BÖLÜM II Boş Kazanımlar MÜZ.6.2.1 Türk müziği türlerini karşılaştırabilme a) Türk müziği türlerinin özelliklerini ifade eder. b) Türk müziği türlerine ilişkin benzerlikleri ifade eder. c) Türk müziği türlerine ilişkin farklılıkları ifade eder. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Müzik Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Açık Uçlu Sorular Kısa Cevaplı Sorular Çoktan Seçmeli Sorular Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	1-5 Mart	1	Müzik Kültürü	Türk müziği türleri	MÜZ.6.2.1	Açık Uçlu Sorular, Kısa Cevaplı Sorular	Dolu
22. Hafta — 1-5 Mart — Tema: Müzik Kültürü Dolu Ders Müzik Sınıf 6. Sınıf Tema / Ünite Müzik Kültürü Konu Türk müziği türleri Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 1-5 Mart Hafta 22. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yeşilay Haftası (1 Mart’ı içine alan hafta), Dünya Kadınlar Günü (8 Mart), Girişimcilik Haftası (Mart ayının ilk haftası) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB MÜZ.6.2.1 Türk müziği türlerini karşılaştırabilme a) Türk müziği türlerinin özelliklerini ifade eder. b) Türk müziği türlerine ilişkin benzerlikleri ifade eder. c) Türk müziği türlerine ilişkin farklılıkları ifade eder. Tema Özeti YZ Öğrenciler Türk halk müziği ile Türk sanat müziğinin benzerlik ve farklarını belirleyip kısa cevaplarla yazar, formlardaki eserleri araştırıp sunar. Anahtar Kavramlar MEB Türk halk müziğiTürk sanat müziği Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.3 ÖzetlemeKB2.7 Karşılaştırma EğilimlerE1.1 MerakE1.4 Kendine İnanma (Öz Yeterlilik)E1.5 ÖzgüvenE2.5 OyunseverlikE3.2 OdaklanmaE3.8 Sorgulama Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.1 Kendini Tanıma (Öz Farkındalık)SDB2.1 İletişimSDB2.2 İş BirliğiSDB2.3 Sosyal Farkındalık DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD4 DostlukD7 EstetikD11 ÖzgürlükD13 Sağlıklı YaşamD14 SaygıD15 SevgiD19 Vatanseverlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB4 Görsel OkuryazarlıkOB5 Kültür OkuryazarlığıOB9 Sanat Okuryazarlığı Disiplinler Arası İlişkilerTürkçeSosyal BilgilerBeden EğitimiKültür ve Medeniyetimize Yön Verenler Beceriler Arası İlişkilerSAB9. Müziksel Dinleme BecerisiKB2.13. Yapılandırma Becerisi 77 MÜZİK DERSI ÖĞRETIM PROGRAMI Yapılandırma Alan Becerileri MEB SAB10. Müziksel Söyleme Becerisi, SAB13. Müziksel Hareket Becerisi Diğer Derslerle İlişki MEB Türkçe, Sosyal Bilgiler, Beden Eğitimi, Kültür ve Medeniyetimize Yön Verenler ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Açık Uçlu Sorular Kısa Cevaplı Sorular Çoktan Seçmeli Sorular Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Öz Değerlendirme Formu Bu temadaki öğrenme çıktıları; gözlem formu, kısa cevaplı ve açık uçlu sorular, kontrol listesi, çoktan seçmeli testler, dereceli puanlama anahtarı ve öz değerlendirme formu kullanılarak değerlendirilebilir. Performans görevi olarak ise; Atatürk’ün güzel sanatlara verdiği önemi özetleyebilmelerine, nefesli ve klavyeli çalgıların özelliklerini karşılaştırabilmelerine, popüler müzik türlerini karşılaştırabilmelerine yönelik performans görevi verilebilir. Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (MÜZ.6.2.1) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğrencilerden Türk halk müziği ve Türk sanat müziğinin birer özelliğini ve iki türün ortak olan bir yönünü söylemeleri istenir. Yanıtlar kısa cevaplı sorularla yoklanır; eksik noktalar öğretmen tarafından tamamlanır. Köprü Kurma YZ Önceki derslerde Türk müziği türlerinin özellikleri ve benzerlikleri ifade edilmişti. Bu derste aynı bilgiler kullanılarak türleri birbirinden ayıran farklılıklar belirlenir ve iki tür karşılaştırılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş5 dk Öğretmen, Türk halk müziği ve Türk sanat müziğinin özellikleri ile benzerliklerinin önceki derslerde ele alındığını hatırlatır. Bu derste iki türün farklılıklarının ifade edileceğini belirtir ve öğrencilerden dinleyecekleri örneklere dikkat etmelerini ister. Keşfetme10 dk Öğretmen, Türk halk müziği ve Türk sanat müziğinden birer kısa örnek dinletir (SAB9). Öğrencilere, iki örnek arasındaki farklılıkları sorgulatan kısa cevaplı ve açık uçlu sorular yöneltilir (E3.8, KB2.7). Öğrencilerin yanıtları gözlem formuyla izlenir (MÜZ.6.2.1.c). MÜZ.6.2.1 Uygulama20 dk Öğrenciler gruplara ayrılır ve her gruba Türk müziği türlerini ve çalgı topluluklarını karşılaştırmaya yönelik bir performans görevi verilir. Gruplar, iki türün farklılıklarını ders kitabından ve dinledikleri örneklerden yararlanarak etkileşimli tahtada ya da kâğıtta karşılaştırma tablosuna yazar (KB2.7, SDB2.2). Her grup, tablosundaki farklılıkları sınıfa kısaca sunar (SDB2.1, MÜZ.6.2.1.c). MÜZ.6.2.1 Sonuçlandırma5 dk Öğrencilerden Türk müziği türleri arasındaki en belirgin farklılığı bir cümleyle açıklamaları istenir; performans görevi dereceli puanlama anahtarıyla değerlendirilir. Öğrenciler öz değerlendirme formunu doldurarak türleri karşılaştırma becerilerini gözden geçirir (MÜZ.6.2.1.c). MÜZ.6.2.1 Sınıf defteri: MÜZ.6.2.1 Türk müziği türlerini karşılaştırabilme; değerlendirme Derse Giriş YZ 5 dk Öğretmen, Türk halk müziği ve Türk sanat müziğinin özellikleri ile benzerliklerinin önceki derslerde ele alındığını hatırlatır. Bu derste iki türün farklılıklarının ifade edileceğini belirtir ve öğrencilerden dinleyecekleri örneklere dikkat etmelerini ister. Keşfetme YZ 10 dk Öğretmen, Türk halk müziği ve Türk sanat müziğinden birer kısa örnek dinletir (SAB9). Öğrencilere, iki örnek arasındaki farklılıkları sorgulatan kısa cevaplı ve açık uçlu sorular yöneltilir (E3.8, KB2.7). Öğrencilerin yanıtları gözlem formuyla izlenir (MÜZ.6.2.1.c). MÜZ.6.2.1 Uygulama YZ 20 dk Öğrenciler gruplara ayrılır ve her gruba Türk müziği türlerini ve çalgı topluluklarını karşılaştırmaya yönelik bir performans görevi verilir. Gruplar, iki türün farklılıklarını ders kitabından ve dinledikleri örneklerden yararlanarak etkileşimli tahtada ya da kâğıtta karşılaştırma tablosuna yazar (KB2.7, SDB2.2). Her grup, tablosundaki farklılıkları sınıfa kısaca sunar (SDB2.1, MÜZ.6.2.1.c). MÜZ.6.2.1 Sonuçlandırma YZ 5 dk Öğrencilerden Türk müziği türleri arasındaki en belirgin farklılığı bir cümleyle açıklamaları istenir; performans görevi dereceli puanlama anahtarıyla değerlendirilir. Öğrenciler öz değerlendirme formunu doldurarak türleri karşılaştırma becerilerini gözden geçirir (MÜZ.6.2.1.c). MÜZ.6.2.1 Farklılaştırma MEB ZFarklı formlardaki (şarkı, türkü, marş vb.) eserleri de araştırmaları ve sınıfta sunmaları is- tenebilir DŞarkı sözlerinin öğrenilmesini kolaylaştır- mak için görsel materyallerden yararlanılabilir ya da eserlerin sözlerini anlatan devinimsel hareketler kullanılabilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Müzik Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Müzik Sınıf 6. Sınıf Ünite / Tema Müzik Kültürü Konu Türk müziği türleri Önerilen Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 1-5 Mart Hafta 22. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yeşilay Haftası (1 Mart’ı içine alan hafta), Dünya Kadınlar Günü (8 Mart), Girişimcilik Haftası (Mart ayının ilk haftası) BÖLÜM II Boş Kazanımlar MÜZ.6.2.1 Türk müziği türlerini karşılaştırabilme a) Türk müziği türlerinin özelliklerini ifade eder. b) Türk müziği türlerine ilişkin benzerlikleri ifade eder. c) Türk müziği türlerine ilişkin farklılıkları ifade eder. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Müzik Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Açık Uçlu Sorular Kısa Cevaplı Sorular Çoktan Seçmeli Sorular Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
8-12 MartAkademik Takvim 2. Dönem Ara Tatil
#	15-19 Mart	1	Müzik Kültürü	Belirli gün ve haftalarla ilgili eserler	MÜZ.6.2.4	Açık Uçlu Sorular, Kısa Cevaplı Sorular	Dolu
23. Hafta — 15-19 Mart — Tema: Müzik Kültürü Dolu Ders Müzik Sınıf 6. Sınıf Tema / Ünite Müzik Kültürü Konu Belirli gün ve haftalarla ilgili eserler Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 15-19 Mart Hafta 23. Hafta Belirli Gün ve Haftalar İstiklâl Marşı'nın Kabulü ve Mehmet Akif Ersoy'u Anma Günü (12 Mart), Şehitler Günü (18 Mart), Orman Haftası (21-26 Mart), Türk Dünyası ve Toplulukları Haftası (21 Mart Nevruz Günü'nü içine alan hafta), Tüketiciyi Koruma Haftası (15-21 Mart), Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB MÜZ.6.2.4 Belirli gün ve haftalarla ilgili eserleri söyleyebilme a) Bedenini söylemeye hazır hâle getirir. b) Uygun söyleme tekniklerini kullanır. c) Eserin müziksel bileşenlerini uygular. Tema Özeti YZ Öğrenciler İstiklâl Marşı'nın Kabulü, Şehitler Günü ve Orman Haftası eserlerini dinler, doğru duruş ve söyleme tekniğiyle sınıfta seslendirir. Anahtar Kavramlar MEB Türk halk müziğiTürk sanat müziğişarkı Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.3 ÖzetlemeKB2.7 Karşılaştırma EğilimlerE1.1 MerakE1.4 Kendine İnanma (Öz Yeterlilik)E1.5 ÖzgüvenE2.5 OyunseverlikE3.2 OdaklanmaE3.8 Sorgulama Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.1 Kendini Tanıma (Öz Farkındalık)SDB2.1 İletişimSDB2.2 İş BirliğiSDB2.3 Sosyal Farkındalık DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD4 DostlukD7 EstetikD11 ÖzgürlükD13 Sağlıklı YaşamD14 SaygıD15 SevgiD19 Vatanseverlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB4 Görsel OkuryazarlıkOB5 Kültür OkuryazarlığıOB9 Sanat Okuryazarlığı Disiplinler Arası İlişkilerTürkçeSosyal BilgilerBeden EğitimiKültür ve Medeniyetimize Yön Verenler Beceriler Arası İlişkilerSAB9. Müziksel Dinleme BecerisiKB2.13. Yapılandırma Becerisi 77 MÜZİK DERSI ÖĞRETIM PROGRAMI Yapılandırma Alan Becerileri MEB SAB10. Müziksel Söyleme Becerisi, SAB13. Müziksel Hareket Becerisi Diğer Derslerle İlişki MEB Türkçe, Sosyal Bilgiler, Beden Eğitimi, Kültür ve Medeniyetimize Yön Verenler ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Açık Uçlu Sorular Kısa Cevaplı Sorular Çoktan Seçmeli Sorular Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Öz Değerlendirme Formu Bu temadaki öğrenme çıktıları; gözlem formu, kısa cevaplı ve açık uçlu sorular, kontrol listesi, çoktan seçmeli testler, dereceli puanlama anahtarı ve öz değerlendirme formu kullanılarak değerlendirilebilir. Performans görevi olarak ise; Atatürk’ün güzel sanatlara verdiği önemi özetleyebilmelerine, nefesli ve klavyeli çalgıların özelliklerini karşılaştırabilmelerine, popüler müzik türlerini karşılaştırabilmelerine yönelik performans görevi verilebilir. Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (MÜZ.6.2.1) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğretmen önceki derste işlenen Türk müziği türlerini sorar. Öğrencilerden Türk halk müziği ve Türk sanat müziğinden birer özelliği söylemeleri ve iki türü kısaca karşılaştırmaları istenir (KB2.7). Köprü Kurma YZ Önceki derste Türk halk müziği ve Türk sanat müziği türleri tanınmıştır. Bu derste bu türlerdeki şarkı, türkü ve marşların belirli gün ve haftalarla ilişkisi ele alınır. Eserlerin söylenmesi için önce bedenin hazırlanacağı belirtilir. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş5 dk Öğretmen, Şehitler Günü ile İstiklâl Marşı'nın Kabulü ve Mehmet Akif Ersoy'u Anma Günü gibi belirli gün ve haftaları anarak öğrencilere bu günlere ilişkin bildikleri şarkı, türkü ve marşları sorar (E1.1). Bu derste belirli gün ve haftalarla ilgili bir eseri söylemeden önce bedenin nasıl hazırlanacağının çalışılacağı belirtilir. Keşfetme10 dk Belirli gün ve haftaları konu alan şarkı, türkü veya marşlardan ders kitabındaki bir eser etkileşimli tahtadan dinletilir. Öğrencilerden eseri dikkatle dinlemeleri ve millî kimliklerini tanımalarına katkısını söylemeleri istenir (D11.2, D14.3, D19.2, SAB9, E3.2). Eserin söylenmeden önce bedenin hazırlanmasını gerektirdiği vurgulanır (MÜZ.6.2.4.a). MÜZ.6.2.4 Uygulama20 dk Öğretmen otururken veya ayakta, ayaklar omuz hizasında açılarak vücudun dengeli ve dik durduğu söyleme duruşunu gösterir. Öğrencilerden bu duruşu önce otururken, sonra ayakta uygulamaları istenir; öğretmen sınıfta dolaşarak duruşları düzeltir ve omurga sağlığı bakımından önemine dikkat çeker (D13.4). Duruş korunarak eser bir kez daha dinlenir (MÜZ.6.2.4.a). MÜZ.6.2.4 Sonuçlandırma5 dk Öğretmen Gözlem Formu ile öğrencilerin söyleme duruşunu gözlemler. Öğrencilerden Öz Değerlendirme Formu'nda kendi duruşlarını değerlendirmeleri istenir (SDB1.1). Ardından 'Şarkı söylemeye hazır duruş nasıldır?' ve 'Bu duruş omurga sağlığı için neden önemlidir?' kısa cevaplı soruları yanıtlanır (MÜZ.6.2.4.a). MÜZ.6.2.4 Sınıf defteri: MÜZ.6.2.4 Belirli gün ve haftalarla ilgili eserleri söyleyebilme; değerlendirme Derse Giriş YZ 5 dk Öğretmen, Şehitler Günü ile İstiklâl Marşı'nın Kabulü ve Mehmet Akif Ersoy'u Anma Günü gibi belirli gün ve haftaları anarak öğrencilere bu günlere ilişkin bildikleri şarkı, türkü ve marşları sorar (E1.1). Bu derste belirli gün ve haftalarla ilgili bir eseri söylemeden önce bedenin nasıl hazırlanacağının çalışılacağı belirtilir. Keşfetme YZ 10 dk Belirli gün ve haftaları konu alan şarkı, türkü veya marşlardan ders kitabındaki bir eser etkileşimli tahtadan dinletilir. Öğrencilerden eseri dikkatle dinlemeleri ve millî kimliklerini tanımalarına katkısını söylemeleri istenir (D11.2, D14.3, D19.2, SAB9, E3.2). Eserin söylenmeden önce bedenin hazırlanmasını gerektirdiği vurgulanır (MÜZ.6.2.4.a). MÜZ.6.2.4 Uygulama YZ 20 dk Öğretmen otururken veya ayakta, ayaklar omuz hizasında açılarak vücudun dengeli ve dik durduğu söyleme duruşunu gösterir. Öğrencilerden bu duruşu önce otururken, sonra ayakta uygulamaları istenir; öğretmen sınıfta dolaşarak duruşları düzeltir ve omurga sağlığı bakımından önemine dikkat çeker (D13.4). Duruş korunarak eser bir kez daha dinlenir (MÜZ.6.2.4.a). MÜZ.6.2.4 Sonuçlandırma YZ 5 dk Öğretmen Gözlem Formu ile öğrencilerin söyleme duruşunu gözlemler. Öğrencilerden Öz Değerlendirme Formu'nda kendi duruşlarını değerlendirmeleri istenir (SDB1.1). Ardından 'Şarkı söylemeye hazır duruş nasıldır?' ve 'Bu duruş omurga sağlığı için neden önemlidir?' kısa cevaplı soruları yanıtlanır (MÜZ.6.2.4.a). MÜZ.6.2.4 Farklılaştırma MEB ZÖğrencilerin dinledikleri müziklere, kendi oluşturdukları bedensel hareketlerle eşlik etmeleri ve bunu sınıfta sergilemeleri istenebilir DBedensel hareketlerin nasıl yapılacağını gösteren görsel ve işitsel materyaller kullanılabilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Müzik Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Müzik Sınıf 6. Sınıf Ünite / Tema Müzik Kültürü Konu Belirli gün ve haftalarla ilgili eserler Önerilen Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 15-19 Mart Hafta 23. Hafta Belirli Gün ve Haftalar İstiklâl Marşı'nın Kabulü ve Mehmet Akif Ersoy'u Anma Günü (12 Mart), Şehitler Günü (18 Mart), Orman Haftası (21-26 Mart), Türk Dünyası ve Toplulukları Haftası (21 Mart Nevruz Günü'nü içine alan hafta), Tüketiciyi Koruma Haftası (15-21 Mart), Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart) BÖLÜM II Boş Kazanımlar MÜZ.6.2.4 Belirli gün ve haftalarla ilgili eserleri söyleyebilme a) Bedenini söylemeye hazır hâle getirir. b) Uygun söyleme tekniklerini kullanır. c) Eserin müziksel bileşenlerini uygular. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Müzik Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Açık Uçlu Sorular Kısa Cevaplı Sorular Çoktan Seçmeli Sorular Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	22-26 Mart	1	Müzik Kültürü	Farklı türdeki eserler	MÜZ.6.2.2	Açık Uçlu Sorular, Kısa Cevaplı Sorular	Dolu
24. Hafta — 22-26 Mart — Tema: Müzik Kültürü Dolu Ders Müzik Sınıf 6. Sınıf Tema / Ünite Müzik Kültürü Konu Farklı türdeki eserler Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 22-26 Mart Hafta 24. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Dünya Tiyatrolar Günü (27 Mart), Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart), Orman Haftası (21-26 Mart) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB MÜZ.6.2.2 Farklı türdeki eserleri söyleyebilme a) Bedenini söylemeye hazır hâle getirir. b) Uygun söyleme tekniklerini kullanır. c) Eserin müziksel bileşenlerini uygular. Tema Özeti YZ Öğrenciler halk, sanat ve tasavvuf müziğinden eserleri dinler, doğru duruş ve nefes yerleriyle seçilen eseri öğretmenin ardından söyler. Anahtar Kavramlar MEB Türk halk müziğiTürk sanat müziğitasavvufşarkı Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.3 ÖzetlemeKB2.7 Karşılaştırma EğilimlerE1.1 MerakE1.4 Kendine İnanma (Öz Yeterlilik)E1.5 ÖzgüvenE2.5 OyunseverlikE3.2 OdaklanmaE3.8 Sorgulama Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.1 Kendini Tanıma (Öz Farkındalık)SDB2.1 İletişimSDB2.2 İş BirliğiSDB2.3 Sosyal Farkındalık DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD4 DostlukD7 EstetikD11 ÖzgürlükD13 Sağlıklı YaşamD14 SaygıD15 SevgiD19 Vatanseverlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB4 Görsel OkuryazarlıkOB5 Kültür OkuryazarlığıOB9 Sanat Okuryazarlığı Disiplinler Arası İlişkilerTürkçeSosyal BilgilerBeden EğitimiKültür ve Medeniyetimize Yön Verenler Beceriler Arası İlişkilerSAB9. Müziksel Dinleme BecerisiKB2.13. Yapılandırma Becerisi 77 MÜZİK DERSI ÖĞRETIM PROGRAMI Yapılandırma Alan Becerileri MEB SAB10. Müziksel Söyleme Becerisi, SAB13. Müziksel Hareket Becerisi Diğer Derslerle İlişki MEB Türkçe, Sosyal Bilgiler, Beden Eğitimi, Kültür ve Medeniyetimize Yön Verenler ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Açık Uçlu Sorular Kısa Cevaplı Sorular Çoktan Seçmeli Sorular Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Öz Değerlendirme Formu Bu temadaki öğrenme çıktıları; gözlem formu, kısa cevaplı ve açık uçlu sorular, kontrol listesi, çoktan seçmeli testler, dereceli puanlama anahtarı ve öz değerlendirme formu kullanılarak değerlendirilebilir. Performans görevi olarak ise; Atatürk’ün güzel sanatlara verdiği önemi özetleyebilmelerine, nefesli ve klavyeli çalgıların özelliklerini karşılaştırabilmelerine, popüler müzik türlerini karşılaştırabilmelerine yönelik performans görevi verilebilir. Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (MÜZ.6.2.4) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğrencilerden önceki hafta çalışılan belirli gün ve haftalarla ilgili eserlerden birini hatırlamaları istenir. Eserin adı, ait olduğu gün ya da hafta ve eserin ifade ettiği duygu sözlü olarak paylaşılır. Öğretmen, yanıtları kısa notlarla tahtaya yazar. Köprü Kurma YZ Önceki hafta belirli gün ve haftalara özgü eserler dinlenip söylenmişti. Bu hafta Türk halk müziği, Türk sanat müziği ve tasavvuf müziği gibi farklı türlerdeki eserler söylenecektir. Öğrencilerden iki haftanın eserlerini türleri ve ifade ettikleri duygular açısından karşılaştırmaları istenir (KB2.7). Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş5 dk Öğrencilerden son haftalarda dinledikleri eserlerden birini hatırlamaları istenir. Öğretmen, bu derste Türk halk müziği, Türk sanat müziği ve tasavvuf müziği gibi farklı türlerden eserlerin dinleneceğini, ardından bu eserlerden birinin söylenmesine hazırlanılacağını belirtir. Ders kitabı ve etkileşimli tahta hazır tutulur. Keşfetme10 dk Etkileşimli tahtadan Türk halk müziği, Türk sanat müziği, tasavvuf müziği ve askerî müzik gibi türlerden seçilen eserler açılır; öğrencilerden bunları dikkatle dinlemeleri ve türleri birbirinden ayırmaları istenir (SAB9, E3.2). Öğretmen söylenecek eseri belirler. Bedeni söylemeye hazırlamak için, otururken veya ayakta ayakların omuz hizasında açılarak vücudun dengeli ve dik durması gerektiğini söyler (MÜZ.6.2.2.a). MÜZ.6.2.2 Uygulama20 dk Öğretmen bu duruşu gösterir ve omurga sağlığı bakımından önemine dikkat çeker (D13.4). Öğrencilerden bedenlerini söylemeye hazır hâle getirmeleri istenir; bu sırada çeşitli ses egzersizleri yapılır (MÜZ.6.2.2.a). Eserin sözleri önce öğretmen tarafından söylenir, öğrenciler tekrar eder. Ardından şarkının nefes yerleri belirtilir ve öğrencilerin doğru nefes yerlerinde nefes alması sağlanır (MÜZ.6.2.2.b). MÜZ.6.2.2 Sonuçlandırma5 dk Öğrencilerden öğrendikleri duruşu alarak eserin ilk bölümünü nefes yerlerine uyarak birlikte söylemeleri istenir. Öğretmen, Gözlem Formu ile duruşu ve nefes yerlerine uyumu izler (MÜZ.6.2.2.b). Öğrencilerden Öz Değerlendirme Formu'nda hangi nefes yerinde zorlandıklarını işaretlemeleri istenir. MÜZ.6.2.2 Sınıf defteri: MÜZ.6.2.2 Farklı türdeki eserleri söyleyebilme; değerlendirme Derse Giriş YZ 5 dk Öğrencilerden son haftalarda dinledikleri eserlerden birini hatırlamaları istenir. Öğretmen, bu derste Türk halk müziği, Türk sanat müziği ve tasavvuf müziği gibi farklı türlerden eserlerin dinleneceğini, ardından bu eserlerden birinin söylenmesine hazırlanılacağını belirtir. Ders kitabı ve etkileşimli tahta hazır tutulur. Keşfetme YZ 10 dk Etkileşimli tahtadan Türk halk müziği, Türk sanat müziği, tasavvuf müziği ve askerî müzik gibi türlerden seçilen eserler açılır; öğrencilerden bunları dikkatle dinlemeleri ve türleri birbirinden ayırmaları istenir (SAB9, E3.2). Öğretmen söylenecek eseri belirler. Bedeni söylemeye hazırlamak için, otururken veya ayakta ayakların omuz hizasında açılarak vücudun dengeli ve dik durması gerektiğini söyler (MÜZ.6.2.2.a). MÜZ.6.2.2 Uygulama YZ 20 dk Öğretmen bu duruşu gösterir ve omurga sağlığı bakımından önemine dikkat çeker (D13.4). Öğrencilerden bedenlerini söylemeye hazır hâle getirmeleri istenir; bu sırada çeşitli ses egzersizleri yapılır (MÜZ.6.2.2.a). Eserin sözleri önce öğretmen tarafından söylenir, öğrenciler tekrar eder. Ardından şarkının nefes yerleri belirtilir ve öğrencilerin doğru nefes yerlerinde nefes alması sağlanır (MÜZ.6.2.2.b). MÜZ.6.2.2 Sonuçlandırma YZ 5 dk Öğrencilerden öğrendikleri duruşu alarak eserin ilk bölümünü nefes yerlerine uyarak birlikte söylemeleri istenir. Öğretmen, Gözlem Formu ile duruşu ve nefes yerlerine uyumu izler (MÜZ.6.2.2.b). Öğrencilerden Öz Değerlendirme Formu'nda hangi nefes yerinde zorlandıklarını işaretlemeleri istenir. MÜZ.6.2.2 Farklılaştırma MEB ZÖğrencilere eserlerin ritmik yapıla- rını ve anlatımlarını uygun bedensel hareketlerle ifade edebilecekleri projeler yaptırılabilir DBedensel hareketleri gösteren videolar düşük oynatma hızı ile oynatılarak öğrencilerin bedensel hareketleri tekrarlamaları istenebilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Müzik Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Müzik Sınıf 6. Sınıf Ünite / Tema Müzik Kültürü Konu Farklı türdeki eserler Önerilen Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 22-26 Mart Hafta 24. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Dünya Tiyatrolar Günü (27 Mart), Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart), Orman Haftası (21-26 Mart) BÖLÜM II Boş Kazanımlar MÜZ.6.2.2 Farklı türdeki eserleri söyleyebilme a) Bedenini söylemeye hazır hâle getirir. b) Uygun söyleme tekniklerini kullanır. c) Eserin müziksel bileşenlerini uygular. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Müzik Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Açık Uçlu Sorular Kısa Cevaplı Sorular Çoktan Seçmeli Sorular Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	29 Mart - 2 Nisan	1	Müzik Kültürü	Farklı türdeki eserler	MÜZ.6.2.2	Açık Uçlu Sorular, Kısa Cevaplı Sorular	Dolu
25. Hafta — 29 Mart - 2 Nisan — Tema: Müzik Kültürü Dolu Ders Müzik Sınıf 6. Sınıf Tema / Ünite Müzik Kültürü Konu Farklı türdeki eserler Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 29 Mart - 2 Nisan Hafta 25. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kütüphaneler Haftası (Mart ayının son pazartesi gününü içine alan hafta), Kanser Haftası (1-7 Nisan) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB MÜZ.6.2.2 Farklı türdeki eserleri söyleyebilme a) Bedenini söylemeye hazır hâle getirir. b) Uygun söyleme tekniklerini kullanır. c) Eserin müziksel bileşenlerini uygular. Tema Özeti YZ Öğrenciler dinledikleri farklı türdeki eserleri grup arkadaşlarıyla doğru duruş ve nefes yerlerine dikkat ederek müziksel bileşenlere uygun söyler. Anahtar Kavramlar MEB Türk halk müziğiTürk sanat müziğitasavvufbandouzun havakasidekırık havaşarkı Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.3 ÖzetlemeKB2.7 Karşılaştırma EğilimlerE1.1 MerakE1.4 Kendine İnanma (Öz Yeterlilik)E1.5 ÖzgüvenE2.5 OyunseverlikE3.2 OdaklanmaE3.8 Sorgulama Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.1 Kendini Tanıma (Öz Farkındalık)SDB2.1 İletişimSDB2.2 İş BirliğiSDB2.3 Sosyal Farkındalık DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD4 DostlukD7 EstetikD11 ÖzgürlükD13 Sağlıklı YaşamD14 SaygıD15 SevgiD19 Vatanseverlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB4 Görsel OkuryazarlıkOB5 Kültür OkuryazarlığıOB9 Sanat Okuryazarlığı Disiplinler Arası İlişkilerTürkçeSosyal BilgilerBeden EğitimiKültür ve Medeniyetimize Yön VerenlerMüzik Dersı Beceriler Arası İlişkilerSAB9. Müziksel Dinleme BecerisiKB2.13. Yapılandırma Becerisi 77 MÜZİK DERSI ÖĞRETIM PROGRAMI Yapılandırma Alan Becerileri MEB SAB10. Müziksel Söyleme Becerisi, SAB13. Müziksel Hareket Becerisi Diğer Derslerle İlişki MEB Türkçe, Sosyal Bilgiler, Beden Eğitimi, Kültür ve Medeniyetimize Yön Verenler, Müzik Dersı ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Açık Uçlu Sorular Kısa Cevaplı Sorular Çoktan Seçmeli Sorular Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Öz Değerlendirme Formu Bu temadaki öğrenme çıktıları; gözlem formu, kısa cevaplı ve açık uçlu sorular, kontrol listesi, çoktan seçmeli testler, dereceli puanlama anahtarı ve öz değerlendirme formu kullanılarak değerlendirilebilir. Performans görevi olarak ise; Atatürk’ün güzel sanatlara verdiği önemi özetleyebilmelerine, nefesli ve klavyeli çalgıların özelliklerini karşılaştırabilmelerine, popüler müzik türlerini karşılaştırabilmelerine yönelik performans görevi verilebilir. Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (MÜZ.6.2.2) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğrencilerden geçen hafta çalışılan farklı türdeki eserlerden (şarkı, uzun hava, kırık hava, kaside) birini seçip türünü söylemeleri istenir. Bir öğrenciden eserin türünü belirleyen özelliği açıklaması beklenir. Seçilen iki tür sınıfla birlikte karşılaştırılır (KB2.7). Köprü Kurma YZ Geçen hafta bedenin söylemeye hazırlanması çalışılmıştı; bu hafta hazırlanan beden ve ses, uygun söyleme teknikleriyle eserin seslendirilmesinde kullanılır. Beden Eğitimi dersindeki duruş ve nefes bilgileriyle bağ kurulur. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş5 dk Öğretmen geçen derste yapılan beden ve nefes hazırlığını hatırlatır; öğrencilerden duruşlarını düzeltip derin nefes almaları istenir. Bu derste ders kitabındaki eserin söyleme teknikleriyle ve müziksel bileşenleriyle çalışılacağı açıklanır. Keşfetme10 dk Öğrenciler ders kitabındaki eseri dinler; öğretmen doğru duruş, nefes yerleri, sözcüklerin açık söylenişi ve ses tonu gibi söyleme tekniklerini örneklerle gösterir. Eser grup arkadaşlarıyla birlikte söylenirken bu tekniklerin kullanılması istenir ve öğrenciler söylemeleri için cesaretlendirilir (E1.5) (MÜZ.6.2.2.b). MÜZ.6.2.2 Uygulama20 dk Öğrencilerden eseri gruplar hâlinde iş birliği içinde, doğru duruşla, nefes yerlerine odaklanarak ve eserin müziksel bileşenlerine uygun biçimde seslendirmeleri istenir (SDB2.1, SDB2.2, E1.4, E3.2, D3.4, D4.1, OB9) (MÜZ.6.2.2.c). Eserin ritmik yapısına ya da anlatımına uygun bedensel hareketler bireysel ve grup olarak yapılır. Öğretmen bireysel performansları gözlem formuyla izler. MÜZ.6.2.2 Sonuçlandırma5 dk Gruplar eseri son kez seslendirir. Öğretmen performansı Gözlem Formu ve Dereceli Puanlama Anahtarıyla değerlendirir; öğrenciler söyleme tekniklerini ve müziksel bileşenleri ne ölçüde uyguladıklarını Öz Değerlendirme Formu ile belirler (MÜZ.6.2.2.c). MÜZ.6.2.2 Sınıf defteri: MÜZ.6.2.2 Farklı türdeki eserleri söyleyebilme; değerlendirme Derse Giriş YZ 5 dk Öğretmen geçen derste yapılan beden ve nefes hazırlığını hatırlatır; öğrencilerden duruşlarını düzeltip derin nefes almaları istenir. Bu derste ders kitabındaki eserin söyleme teknikleriyle ve müziksel bileşenleriyle çalışılacağı açıklanır. Keşfetme YZ 10 dk Öğrenciler ders kitabındaki eseri dinler; öğretmen doğru duruş, nefes yerleri, sözcüklerin açık söylenişi ve ses tonu gibi söyleme tekniklerini örneklerle gösterir. Eser grup arkadaşlarıyla birlikte söylenirken bu tekniklerin kullanılması istenir ve öğrenciler söylemeleri için cesaretlendirilir (E1.5) (MÜZ.6.2.2.b). MÜZ.6.2.2 Uygulama YZ 20 dk Öğrencilerden eseri gruplar hâlinde iş birliği içinde, doğru duruşla, nefes yerlerine odaklanarak ve eserin müziksel bileşenlerine uygun biçimde seslendirmeleri istenir (SDB2.1, SDB2.2, E1.4, E3.2, D3.4, D4.1, OB9) (MÜZ.6.2.2.c). Eserin ritmik yapısına ya da anlatımına uygun bedensel hareketler bireysel ve grup olarak yapılır. Öğretmen bireysel performansları gözlem formuyla izler. MÜZ.6.2.2 Sonuçlandırma YZ 5 dk Gruplar eseri son kez seslendirir. Öğretmen performansı Gözlem Formu ve Dereceli Puanlama Anahtarıyla değerlendirir; öğrenciler söyleme tekniklerini ve müziksel bileşenleri ne ölçüde uyguladıklarını Öz Değerlendirme Formu ile belirler (MÜZ.6.2.2.c). MÜZ.6.2.2 Farklılaştırma MEB ZÇalgı çalabilen öğrencilerin söylenen eserlere kendi çalgılarıyla eşlik etmeleri sağlanabilir. 81 MÜZİK DERSI ÖĞRETIM PROGRAMI DHareketlere basit ve yavaş ritimlerle başlanabilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Müzik Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Müzik Sınıf 6. Sınıf Ünite / Tema Müzik Kültürü Konu Farklı türdeki eserler Önerilen Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 29 Mart - 2 Nisan Hafta 25. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kütüphaneler Haftası (Mart ayının son pazartesi gününü içine alan hafta), Kanser Haftası (1-7 Nisan) BÖLÜM II Boş Kazanımlar MÜZ.6.2.2 Farklı türdeki eserleri söyleyebilme a) Bedenini söylemeye hazır hâle getirir. b) Uygun söyleme tekniklerini kullanır. c) Eserin müziksel bileşenlerini uygular. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Müzik Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Açık Uçlu Sorular Kısa Cevaplı Sorular Çoktan Seçmeli Sorular Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	5-9 Nisan	1	Müzik Kültürü	Türk müziği çalgı toplulukları	MÜZ.6.2.3	Açık Uçlu Sorular, Kısa Cevaplı Sorular	Dolu
26. Hafta — 5-9 Nisan — Tema: Müzik Kültürü Dolu Ders Müzik Sınıf 6. Sınıf Tema / Ünite Müzik Kültürü Konu Türk müziği çalgı toplulukları Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 5-9 Nisan Hafta 26. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kanser Haftası (1-7 Nisan) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB MÜZ.6.2.3 Türk müziği çalgı topluluklarını karşılaştırabilme a) Türk müziği çalgı topluluklarının özelliklerini ifade eder. b) Türk müziği çalgı topluluklarına ilişkin benzerlikleri ifade eder. c) Türk müziği çalgı topluluklarına ilişkin farklılıkları ifade eder. Tema Özeti YZ Öğrenciler halk, sanat, tasavvuf ve askerî müzik çalgı topluluklarını görsel ve işitsel örneklerle karşılaştırır, bilgi yarışmasıyla pekiştirir. Anahtar Kavramlar MEB Türk halk müziğiTürk sanat müziğitasavvufbandosaz semaisioyun havasımehter Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.3 ÖzetlemeKB2.7 Karşılaştırma EğilimlerE1.1 MerakE1.4 Kendine İnanma (Öz Yeterlilik)E1.5 ÖzgüvenE2.5 OyunseverlikE3.2 OdaklanmaE3.8 Sorgulama Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.1 Kendini Tanıma (Öz Farkındalık)SDB2.1 İletişimSDB2.2 İş BirliğiSDB2.3 Sosyal Farkındalık DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD4 DostlukD7 EstetikD11 ÖzgürlükD13 Sağlıklı YaşamD14 SaygıD15 SevgiD19 Vatanseverlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB4 Görsel OkuryazarlıkOB5 Kültür OkuryazarlığıOB9 Sanat Okuryazarlığı Disiplinler Arası İlişkilerTürkçeSosyal BilgilerBeden EğitimiKültür ve Medeniyetimize Yön Verenler Beceriler Arası İlişkilerSAB9. Müziksel Dinleme BecerisiKB2.13. Yapılandırma Becerisi 77 MÜZİK DERSI ÖĞRETIM PROGRAMI Yapılandırma Alan Becerileri MEB SAB10. Müziksel Söyleme Becerisi, SAB13. Müziksel Hareket Becerisi Diğer Derslerle İlişki MEB Türkçe, Sosyal Bilgiler, Beden Eğitimi, Kültür ve Medeniyetimize Yön Verenler ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Açık Uçlu Sorular Kısa Cevaplı Sorular Çoktan Seçmeli Sorular Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Öz Değerlendirme Formu Bu temadaki öğrenme çıktıları; gözlem formu, kısa cevaplı ve açık uçlu sorular, kontrol listesi, çoktan seçmeli testler, dereceli puanlama anahtarı ve öz değerlendirme formu kullanılarak değerlendirilebilir. Performans görevi olarak ise; Atatürk’ün güzel sanatlara verdiği önemi özetleyebilmelerine, nefesli ve klavyeli çalgıların özelliklerini karşılaştırabilmelerine, popüler müzik türlerini karşılaştırabilmelerine yönelik performans görevi verilebilir. Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (MÜZ.6.2.2) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğrencilerden çalışılan farklı türdeki eserlerden birini (ör. halk türküsü, marş, oyun havası) adlandırmaları ve türünü söylemeleri istenir. Birkaç öğrenciden eserin hangi özelliklerinden türünün anlaşıldığını açıklaması beklenir. Köprü Kurma YZ Farklı türdeki eserleri dinlemek, bu eserleri seslendiren çalgıları ve toplulukları merak etmeyi sağlar. Bu hafta eserlerin icra edildiği Türk müziği çalgı toplulukları ve çalgıları tanınır; böylece eser türleri ile çalgı toplulukları ilişkilendirilir. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş5 dk Öğretmen etkileşimli tahtada bando, mehter takımı ve bir saz topluluğunu gösteren görseller sunar. Öğrencilerden bu toplulukları daha önce nerede gördüklerini ya da dinlediklerini söylemeleri istenir. Dersin amacının Türk müziği çalgı topluluklarını tanımak ve özelliklerini ifade etmek olduğu belirtilir. Keşfetme10 dk Öğretmen etkileşimli tahtada Türk halk müziği, Türk sanat müziği, tasavvuf müziği ve askerî müzikte (mehter takımı ve bando) kullanılan çalgıların fotoğraflarını gösterir. 'Bu çalgılar hangi toplulukta çalınıyor olabilir?' ve 'Hangi çalgıların sesi daha önce dinlendi?' gibi sorular sorulur; tahminler dinlenerek konuya dikkatler çekilir (E1.1). Öğrencilerden çalgı topluluklarının özelliklerini kendi cümleleriyle söylemeleri istenir (MÜZ.6.2.3.a). MÜZ.6.2.3 Uygulama20 dk Görsel ve işitsel materyallerle her topluluğun çalgıları ve özellikleri incelenir; öğrencilerden bu özellikleri kendi cümleleriyle ifade etmeleri istenir (MÜZ.6.2.3.a). Sınıf iki gruba ayrılarak bilgi yarışması ve doğru-yanlış oyunu oynanır (SDB1.1, E2.5, E3.8). Ney, def, darbuka, zurna, davul ve klarnet gibi birden çok toplulukta yer alan çalgılar üzerinden toplulukların ortak yönleri bulunur ve karşılaştırılır (KB2.7; MÜZ.6.2.3.b). MÜZ.6.2.3 Sonuçlandırma5 dk Öğrencilerden tek bir cümleyle iki Türk müziği çalgı topluluğu arasındaki bir benzerliği söylemeleri istenir (MÜZ.6.2.3.b). Kısa cevaplı sorularla toplulukların özellikleri yoklanır. Öğretmen katılımı Gözlem Formu ile değerlendirir; öğrenciler Öz Değerlendirme Formu ile öğrendiklerini işaretler. MÜZ.6.2.3 Sınıf defteri: MÜZ.6.2.3 Türk müziği çalgı topluluklarını karşılaştırabilme; değerlendirme Derse Giriş YZ 5 dk Öğretmen etkileşimli tahtada bando, mehter takımı ve bir saz topluluğunu gösteren görseller sunar. Öğrencilerden bu toplulukları daha önce nerede gördüklerini ya da dinlediklerini söylemeleri istenir. Dersin amacının Türk müziği çalgı topluluklarını tanımak ve özelliklerini ifade etmek olduğu belirtilir. Keşfetme YZ 10 dk Öğretmen etkileşimli tahtada Türk halk müziği, Türk sanat müziği, tasavvuf müziği ve askerî müzikte (mehter takımı ve bando) kullanılan çalgıların fotoğraflarını gösterir. 'Bu çalgılar hangi toplulukta çalınıyor olabilir?' ve 'Hangi çalgıların sesi daha önce dinlendi?' gibi sorular sorulur; tahminler dinlenerek konuya dikkatler çekilir (E1.1). Öğrencilerden çalgı topluluklarının özelliklerini kendi cümleleriyle söylemeleri istenir (MÜZ.6.2.3.a). MÜZ.6.2.3 Uygulama YZ 20 dk Görsel ve işitsel materyallerle her topluluğun çalgıları ve özellikleri incelenir; öğrencilerden bu özellikleri kendi cümleleriyle ifade etmeleri istenir (MÜZ.6.2.3.a). Sınıf iki gruba ayrılarak bilgi yarışması ve doğru-yanlış oyunu oynanır (SDB1.1, E2.5, E3.8). Ney, def, darbuka, zurna, davul ve klarnet gibi birden çok toplulukta yer alan çalgılar üzerinden toplulukların ortak yönleri bulunur ve karşılaştırılır (KB2.7; MÜZ.6.2.3.b). MÜZ.6.2.3 Sonuçlandırma YZ 5 dk Öğrencilerden tek bir cümleyle iki Türk müziği çalgı topluluğu arasındaki bir benzerliği söylemeleri istenir (MÜZ.6.2.3.b). Kısa cevaplı sorularla toplulukların özellikleri yoklanır. Öğretmen katılımı Gözlem Formu ile değerlendirir; öğrenciler Öz Değerlendirme Formu ile öğrendiklerini işaretler. MÜZ.6.2.3 Farklılaştırma MEB ZÖğrencilere Türk müziği türleri, Türk müziği çalgı toplulukları, Atatürk’ün Türk müziğine verdiği önem ile ilgili çeşitli araştırma ödevleri verilebilir, projeler yaptırılabilir ve bunları sınıfta sunmaları istenebilir DÖğrencilere Türk müziği türleri, Türk müziği çalgı toplulukları, Atatürk’ün Türk müziğine verdiği önem ilgili çevrim içi araçlar aracılığıyla konuyla ilgili çeşitli görsel ve işitsel mater- yaller kullanılabilir, posterler gösterilebilir, videolar izlettirilebilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Görsel kaynaklar (fotoğraf, resim) Kaynaklar Müzik Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Müzik Sınıf 6. Sınıf Ünite / Tema Müzik Kültürü Konu Türk müziği çalgı toplulukları Önerilen Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 5-9 Nisan Hafta 26. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kanser Haftası (1-7 Nisan) BÖLÜM II Boş Kazanımlar MÜZ.6.2.3 Türk müziği çalgı topluluklarını karşılaştırabilme a) Türk müziği çalgı topluluklarının özelliklerini ifade eder. b) Türk müziği çalgı topluluklarına ilişkin benzerlikleri ifade eder. c) Türk müziği çalgı topluluklarına ilişkin farklılıkları ifade eder. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Görsel kaynaklar (fotoğraf, resim) Kaynaklar Müzik Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Açık Uçlu Sorular Kısa Cevaplı Sorular Çoktan Seçmeli Sorular Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	12-16 Nisan	1	Müzik Kültürü	Türk müziği çalgı toplulukları	MÜZ.6.2.3	Açık Uçlu Sorular, Kısa Cevaplı Sorular	Dolu
27. Hafta — 12-16 Nisan — Tema: Müzik Kültürü Dolu Ders Müzik Sınıf 6. Sınıf Tema / Ünite Müzik Kültürü Konu Türk müziği çalgı toplulukları Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 12-16 Nisan Hafta 27. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Turizm Haftası (15-22 Nisan) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB MÜZ.6.2.3 Türk müziği çalgı topluluklarını karşılaştırabilme a) Türk müziği çalgı topluluklarının özelliklerini ifade eder. b) Türk müziği çalgı topluluklarına ilişkin benzerlikleri ifade eder. c) Türk müziği çalgı topluluklarına ilişkin farklılıkları ifade eder. Tema Özeti YZ Türk müziği çalgı toplulukları çevrim içi araçlarla görselleştirilir; öğrenciler topluluk özelliklerinin benzerlik ve farklarını sözlü ifade eder. Anahtar Kavramlar MEB Türk halk müziğiTürk sanat müziği Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.3 ÖzetlemeKB2.7 Karşılaştırma EğilimlerE1.1 MerakE1.4 Kendine İnanma (Öz Yeterlilik)E1.5 ÖzgüvenE2.5 OyunseverlikE3.2 OdaklanmaE3.8 Sorgulama Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.1 Kendini Tanıma (Öz Farkındalık)SDB2.1 İletişimSDB2.2 İş BirliğiSDB2.3 Sosyal Farkındalık DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD4 DostlukD7 EstetikD11 ÖzgürlükD13 Sağlıklı YaşamD14 SaygıD15 SevgiD19 Vatanseverlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB4 Görsel OkuryazarlıkOB5 Kültür OkuryazarlığıOB9 Sanat Okuryazarlığı Disiplinler Arası İlişkilerTürkçeSosyal BilgilerBeden EğitimiKültür ve Medeniyetimize Yön Verenler Beceriler Arası İlişkilerSAB9. Müziksel Dinleme BecerisiKB2.13. Yapılandırma Becerisi 77 MÜZİK DERSI ÖĞRETIM PROGRAMI Yapılandırma Alan Becerileri MEB SAB10. Müziksel Söyleme Becerisi, SAB13. Müziksel Hareket Becerisi Diğer Derslerle İlişki MEB Türkçe, Sosyal Bilgiler, Beden Eğitimi, Kültür ve Medeniyetimize Yön Verenler ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Açık Uçlu Sorular Kısa Cevaplı Sorular Çoktan Seçmeli Sorular Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Öz Değerlendirme Formu Bu temadaki öğrenme çıktıları; gözlem formu, kısa cevaplı ve açık uçlu sorular, kontrol listesi, çoktan seçmeli testler, dereceli puanlama anahtarı ve öz değerlendirme formu kullanılarak değerlendirilebilir. Performans görevi olarak ise; Atatürk’ün güzel sanatlara verdiği önemi özetleyebilmelerine, nefesli ve klavyeli çalgıların özelliklerini karşılaştırabilmelerine, popüler müzik türlerini karşılaştırabilmelerine yönelik performans görevi verilebilir. Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (MÜZ.6.2.3) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Önceki haftanın konusu olan Türk müziği çalgı topluluklarının özellikleri yoklanır. Öğrencilerden Türk halk müziği ya da Türk sanat müziği topluluğunda yer alan iki çalgıyı söylemeleri istenir. Yanıtlar tahtada toplanır. Köprü Kurma YZ Önceki haftada her topluluğun özellikleri ayrı ayrı ele alınmıştır. Bu hafta bu bilgilerden yararlanılarak topluluklar karşılaştırılır, benzerlik ve farklılıklar ifade edilir (KB2.7). Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş5 dk Öğretmen, önceki haftada Türk halk müziği ve Türk sanat müziği çalgı topluluklarının özelliklerinin ele alındığını hatırlatır. Bu hafta toplulukların benzerlik ve farklılıklarının sözlü olarak ifade edileceği duyurulur. Öğrencilerden bildikleri bir topluluktaki çalgılardan birini söylemeleri istenir (E1.1). Keşfetme10 dk Çevrim içi araçlarla çalgı topluluklarının görselleri etkileşimli tahtada gösterilir (OB2, OB4). Her topluluğun alan yazınındaki başlıca bir eseri dinletilir; öğrencilerden dinlerken iki topluluktaki ortak çalgıları ve ses renklerini fark etmeleri istenir (SAB9, MÜZ.6.2.3.b). Kültürel mirasa katkısı olan başlıca topluluklar tanıtılır (D15.2, D19.3, OB5). MÜZ.6.2.3 Uygulama20 dk Öğrencilere bu toplulukların ve müzik kültürünün saygıyı hak ettiği vurgulanır (D14.3). Dinlenen eserler üzerinden çalgı topluluklarının benzerlikleri öğrencilerden sözlü olarak ifade etmeleri istenerek ele alınır (MÜZ.6.2.3.b). Ardından farklılıklar çalgılar ve ses özellikleri bakımından ayrı ayrı sözlü olarak ifade edilir; bu yolla müzik yaşantıları estetik unsurlarla zenginleştirilir (D7.3, KB2.7, MÜZ.6.2.3.c). MÜZ.6.2.3 Sonuçlandırma5 dk Öğrencilerden iki topluluğun bir benzerliğini ve bir farklılığını kısa cevapla söylemeleri istenir (MÜZ.6.2.3.c). Yanıtlar Gözlem Formu ile kaydedilir ve bir açık uçlu soruyla genişletilir. Öğrenciler Öz Değerlendirme Formu ile karşılaştırma becerilerini değerlendirir. MÜZ.6.2.3 Sınıf defteri: MÜZ.6.2.3 Türk müziği çalgı topluluklarını karşılaştırabilme; değerlendirme Derse Giriş YZ 5 dk Öğretmen, önceki haftada Türk halk müziği ve Türk sanat müziği çalgı topluluklarının özelliklerinin ele alındığını hatırlatır. Bu hafta toplulukların benzerlik ve farklılıklarının sözlü olarak ifade edileceği duyurulur. Öğrencilerden bildikleri bir topluluktaki çalgılardan birini söylemeleri istenir (E1.1). Keşfetme YZ 10 dk Çevrim içi araçlarla çalgı topluluklarının görselleri etkileşimli tahtada gösterilir (OB2, OB4). Her topluluğun alan yazınındaki başlıca bir eseri dinletilir; öğrencilerden dinlerken iki topluluktaki ortak çalgıları ve ses renklerini fark etmeleri istenir (SAB9, MÜZ.6.2.3.b). Kültürel mirasa katkısı olan başlıca topluluklar tanıtılır (D15.2, D19.3, OB5). MÜZ.6.2.3 Uygulama YZ 20 dk Öğrencilere bu toplulukların ve müzik kültürünün saygıyı hak ettiği vurgulanır (D14.3). Dinlenen eserler üzerinden çalgı topluluklarının benzerlikleri öğrencilerden sözlü olarak ifade etmeleri istenerek ele alınır (MÜZ.6.2.3.b). Ardından farklılıklar çalgılar ve ses özellikleri bakımından ayrı ayrı sözlü olarak ifade edilir; bu yolla müzik yaşantıları estetik unsurlarla zenginleştirilir (D7.3, KB2.7, MÜZ.6.2.3.c). MÜZ.6.2.3 Sonuçlandırma YZ 5 dk Öğrencilerden iki topluluğun bir benzerliğini ve bir farklılığını kısa cevapla söylemeleri istenir (MÜZ.6.2.3.c). Yanıtlar Gözlem Formu ile kaydedilir ve bir açık uçlu soruyla genişletilir. Öğrenciler Öz Değerlendirme Formu ile karşılaştırma becerilerini değerlendirir. MÜZ.6.2.3 Farklılaştırma MEB ZBelirli gün ve haftalarla ilgili eserler oluşturmaları ve söyleme- leri istenebilir DKısa sorular hazırlanarak soru-cevap etkinlikleri yaptırılabilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Görsel kaynaklar (fotoğraf, resim) Kaynaklar Müzik Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Müzik Sınıf 6. Sınıf Ünite / Tema Müzik Kültürü Konu Türk müziği çalgı toplulukları Önerilen Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 12-16 Nisan Hafta 27. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Turizm Haftası (15-22 Nisan) BÖLÜM II Boş Kazanımlar MÜZ.6.2.3 Türk müziği çalgı topluluklarını karşılaştırabilme a) Türk müziği çalgı topluluklarının özelliklerini ifade eder. b) Türk müziği çalgı topluluklarına ilişkin benzerlikleri ifade eder. c) Türk müziği çalgı topluluklarına ilişkin farklılıkları ifade eder. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Görsel kaynaklar (fotoğraf, resim) Kaynaklar Müzik Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Açık Uçlu Sorular Kısa Cevaplı Sorular Çoktan Seçmeli Sorular Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	19-23 Nisan	1	Müzik Kültürü	Belirli gün ve haftalarla ilgili eserler	MÜZ.6.2.4	Açık Uçlu Sorular, Kısa Cevaplı Sorular	Dolu
28. Hafta — 19-23 Nisan — Tema: Müzik Kültürü Dolu Ders Müzik Sınıf 6. Sınıf Tema / Ünite Müzik Kültürü Konu Belirli gün ve haftalarla ilgili eserler Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 19-23 Nisan Hafta 28. Hafta Belirli Gün ve Haftalar 23 Nisan Ulusal Egemenlik ve Çocuk Bayramı, Turizm Haftası (15-22 Nisan) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB MÜZ.6.2.4 Belirli gün ve haftalarla ilgili eserleri söyleyebilme a) Bedenini söylemeye hazır hâle getirir. b) Uygun söyleme tekniklerini kullanır. c) Eserin müziksel bileşenlerini uygular. Tema Özeti YZ Öğrenciler ses egzersizleri ve doğru duruşla hazırlanır, belirli gün ve hafta eserini nefes yerlerine uyarak grup arkadaşlarıyla coşkuyla söyler. Anahtar Kavramlar MEB şarkı Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.3 ÖzetlemeKB2.7 Karşılaştırma EğilimlerE1.1 MerakE1.4 Kendine İnanma (Öz Yeterlilik)E1.5 ÖzgüvenE2.5 OyunseverlikE3.2 OdaklanmaE3.8 Sorgulama Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.1 Kendini Tanıma (Öz Farkındalık)SDB2.1 İletişimSDB2.2 İş BirliğiSDB2.3 Sosyal Farkındalık DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD4 DostlukD7 EstetikD11 ÖzgürlükD13 Sağlıklı YaşamD14 SaygıD15 SevgiD19 Vatanseverlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB4 Görsel OkuryazarlıkOB5 Kültür OkuryazarlığıOB9 Sanat Okuryazarlığı Disiplinler Arası İlişkilerTürkçeSosyal BilgilerBeden EğitimiKültür ve Medeniyetimize Yön Verenler Beceriler Arası İlişkilerSAB9. Müziksel Dinleme BecerisiKB2.13. Yapılandırma Becerisi 77 MÜZİK DERSI ÖĞRETIM PROGRAMI Yapılandırma Alan Becerileri MEB SAB10. Müziksel Söyleme Becerisi, SAB13. Müziksel Hareket Becerisi Diğer Derslerle İlişki MEB Türkçe, Sosyal Bilgiler, Beden Eğitimi, Kültür ve Medeniyetimize Yön Verenler ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Açık Uçlu Sorular Kısa Cevaplı Sorular Çoktan Seçmeli Sorular Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Öz Değerlendirme Formu Bu temadaki öğrenme çıktıları; gözlem formu, kısa cevaplı ve açık uçlu sorular, kontrol listesi, çoktan seçmeli testler, dereceli puanlama anahtarı ve öz değerlendirme formu kullanılarak değerlendirilebilir. Performans görevi olarak ise; Atatürk’ün güzel sanatlara verdiği önemi özetleyebilmelerine, nefesli ve klavyeli çalgıların özelliklerini karşılaştırabilmelerine, popüler müzik türlerini karşılaştırabilmelerine yönelik performans görevi verilebilir. Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (MÜZ.6.2.3) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğrencilerden Türk müziği çalgı topluluklarından bildiklerini bir cümleyle özetlemeleri istenir (KB2.3). Ardından kısa cevaplı bir soruyla bir çalgı topluluğunda yer alan çalgılardan birkaçını söylemeleri istenir. Köprü Kurma YZ Önceki hafta tanınan Türk müziği çalgı toplulukları belirli gün ve haftalarda eserleri icra eder. Bu hafta aynı tür eserler öğrenciler tarafından uygun söyleme teknikleriyle seslendirilecektir. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş5 dk Öğretmen, 23 Nisan Ulusal Egemenlik ve Çocuk Bayramı haftasına dikkat çekerek öğrencilere belirli gün ve haftalarda hangi şarkıları söylediklerini sorar (E1.1). Bu derste şarkı söylerken uygun söyleme ttekniklerinin kullanılacağı belirtilir. Keşfetme10 dk Öğretmen eşliğinde çeşitli ses egzersizleri yapılır. Öğrencilerden nefesi derin alıp kontrollü vermeleri, sözcükleri net ve açık söylemeleri istenir (E3.2). Hangi söyleme tekniğinin sesi daha rahat çıkardığı birkaç öğrenciyle konuşulur (MÜZ.6.2.4.b). MÜZ.6.2.4 Uygulama20 dk Öğretmen, ders kitabındaki belirli gün ve haftalarla ilgili eserin sözlerini önce kendisi söyler, öğrenciler tekrar eder. Sözlerin tekrar edilmesinden sonra şarkının nefes yerleri söylenir ve öğrencilerden bu yerlerde nefes almaları istenir. Öğrenciler, eseri grup arkadaşlarıyla söylemeleri için cesaretlendirilir (E1.5) (SDB2.2) (MÜZ.6.2.4.b). MÜZ.6.2.4 Sonuçlandırma5 dk Öğretmen, ders boyunca doldurduğu gözlem formuyla öğrencilerin nefes yerlerini doğru kullanmasına dönüt verir. Kısa cevaplı bir soruyla doğru yerde nefes almanın şarkının söylenişini nasıl etkilediği sorulur. Öğrencilerden öz değerlendirme formunda söyleme tekniklerini kullanma düzeylerini işaretlemeleri istenir (SDB1.1). MÜZ.6.2.4 Sınıf defteri: MÜZ.6.2.4 Belirli gün ve haftalarla ilgili eserleri söyleyebilme; değerlendirme Derse Giriş YZ 5 dk Öğretmen, 23 Nisan Ulusal Egemenlik ve Çocuk Bayramı haftasına dikkat çekerek öğrencilere belirli gün ve haftalarda hangi şarkıları söylediklerini sorar (E1.1). Bu derste şarkı söylerken uygun söyleme ttekniklerinin kullanılacağı belirtilir. Keşfetme YZ 10 dk Öğretmen eşliğinde çeşitli ses egzersizleri yapılır. Öğrencilerden nefesi derin alıp kontrollü vermeleri, sözcükleri net ve açık söylemeleri istenir (E3.2). Hangi söyleme tekniğinin sesi daha rahat çıkardığı birkaç öğrenciyle konuşulur (MÜZ.6.2.4.b). MÜZ.6.2.4 Uygulama YZ 20 dk Öğretmen, ders kitabındaki belirli gün ve haftalarla ilgili eserin sözlerini önce kendisi söyler, öğrenciler tekrar eder. Sözlerin tekrar edilmesinden sonra şarkının nefes yerleri söylenir ve öğrencilerden bu yerlerde nefes almaları istenir. Öğrenciler, eseri grup arkadaşlarıyla söylemeleri için cesaretlendirilir (E1.5) (SDB2.2) (MÜZ.6.2.4.b). MÜZ.6.2.4 Sonuçlandırma YZ 5 dk Öğretmen, ders boyunca doldurduğu gözlem formuyla öğrencilerin nefes yerlerini doğru kullanmasına dönüt verir. Kısa cevaplı bir soruyla doğru yerde nefes almanın şarkının söylenişini nasıl etkilediği sorulur. Öğrencilerden öz değerlendirme formunda söyleme tekniklerini kullanma düzeylerini işaretlemeleri istenir (SDB1.1). MÜZ.6.2.4 Farklılaştırma MEB ZFarklı türlerde kendi seçtikleri ya da kendi ürettikleri eserleri doğru duruşla ezgisel yapılarına uygun olarak solo ya da küçük gruplar hâlinde söylemeleri istenebilir DÖğrencilerin ilgisine, gelişim seviyesine uygun kısa, eğlenceli, kolay anlaşılır eserler belirlenebilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Müzik Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Müzik Sınıf 6. Sınıf Ünite / Tema Müzik Kültürü Konu Belirli gün ve haftalarla ilgili eserler Önerilen Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 19-23 Nisan Hafta 28. Hafta Belirli Gün ve Haftalar 23 Nisan Ulusal Egemenlik ve Çocuk Bayramı, Turizm Haftası (15-22 Nisan) BÖLÜM II Boş Kazanımlar MÜZ.6.2.4 Belirli gün ve haftalarla ilgili eserleri söyleyebilme a) Bedenini söylemeye hazır hâle getirir. b) Uygun söyleme tekniklerini kullanır. c) Eserin müziksel bileşenlerini uygular. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Müzik Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Açık Uçlu Sorular Kısa Cevaplı Sorular Çoktan Seçmeli Sorular Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	26-30 Nisan	1	Müzik Kültürü	Atatürk’ün Türk müziğine verdiği önem	MÜZ.6.2.5	Açık Uçlu Sorular, Kısa Cevaplı Sorular	Dolu
29. Hafta — 26-30 Nisan — Tema: Müzik Kültürü Dolu Ders Müzik Sınıf 6. Sınıf Tema / Ünite Müzik Kültürü Konu Atatürk’ün Türk müziğine verdiği önem Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 26-30 Nisan Hafta 29. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Emek ve Dayanışma Günü (1 Mayıs) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB MÜZ.6.2.5 Atatürk’ün Türk müziğine verdiği önemi özetleyebilme a) Atatürk’ün Türk müziğine verdiği verdiği önemi çözümler. b) Atatürk’ün Türk müziğine verdiği verdiği önemi sınıflandırır. c) Atatürk’ün Türk müziğine verdiği önemi yorumlar (Kendi cümleleriyle aktarır.). Tema Özeti YZ Öğrenciler kitap, arşiv ve çevrim içi kaynaklardan Atatürk'ün Türk müziğini koruma çabalarını inceler, görüşlerini sınıflandırıp sunumla yorumlar. Anahtar Kavramlar MEB Türk halk müziğiTürk sanat müziği Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.3 ÖzetlemeKB2.7 Karşılaştırma EğilimlerE1.1 MerakE1.4 Kendine İnanma (Öz Yeterlilik)E1.5 ÖzgüvenE2.5 OyunseverlikE3.2 OdaklanmaE3.8 Sorgulama Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.1 Kendini Tanıma (Öz Farkındalık)SDB2.1 İletişimSDB2.2 İş BirliğiSDB2.3 Sosyal Farkındalık DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD4 DostlukD7 EstetikD11 ÖzgürlükD13 Sağlıklı YaşamD14 SaygıD15 SevgiD19 Vatanseverlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB4 Görsel OkuryazarlıkOB5 Kültür OkuryazarlığıOB9 Sanat Okuryazarlığı Disiplinler Arası İlişkilerTürkçeSosyal BilgilerBeden EğitimiKültür ve Medeniyetimize Yön VerenlerÇözümledikleri BilgilerMüzik Dersı Beceriler Arası İlişkilerSAB9. Müziksel Dinleme BecerisiKB2.13. Yapılandırma Becerisi 77 MÜZİK DERSI ÖĞRETIM PROGRAMI Yapılandırma Alan Becerileri MEB SAB10. Müziksel Söyleme Becerisi, SAB13. Müziksel Hareket Becerisi Diğer Derslerle İlişki MEB Türkçe, Sosyal Bilgiler, Beden Eğitimi, Kültür ve Medeniyetimize Yön Verenler, Çözümledikleri Bilgiler, Müzik Dersı ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Açık Uçlu Sorular Kısa Cevaplı Sorular Çoktan Seçmeli Sorular Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Öz Değerlendirme Formu Bu temadaki öğrenme çıktıları; gözlem formu, kısa cevaplı ve açık uçlu sorular, kontrol listesi, çoktan seçmeli testler, dereceli puanlama anahtarı ve öz değerlendirme formu kullanılarak değerlendirilebilir. Performans görevi olarak ise; Atatürk’ün güzel sanatlara verdiği önemi özetleyebilmelerine, nefesli ve klavyeli çalgıların özelliklerini karşılaştırabilmelerine, popüler müzik türlerini karşılaştırabilmelerine yönelik performans görevi verilebilir. Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (MÜZ.6.2.4) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğrencilerden belirli gün ve haftalarla ilgili eserlerden birini hatırlayıp hangi gün veya haftaya ait olduğunu söylemeleri istenir. Birkaç öğrenci eserin sözlerinde ya da ezgisinde öne çıkan duyguyu ifade eder. Yanıtlar etkileşimli tahtada kısaca özetlenir. Köprü Kurma YZ Belirli gün ve haftalarla ilgili eserlerde ulusal değerlerin müzikle nasıl dile getirildiği hatırlatılır. Bu bağdan hareketle Atatürk'ün Türk müziğine verdiği önemin de ulusal kültürün korunmasıyla ilişkili olduğu vurgulanır. Öğrencilerden bu ilişkiyi ders boyunca sorgulamaları istenir (E3.8). Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş5 dk Öğretmen, Türk halk müziği ve Türk sanat müziğinden birer eser dinletir ve öğrencilere bu iki müzik türünün ulusal kültürümüzdeki yerini sorar. Yanıtlar kısaca alınır. Bu derste Atatürk'ün Türk müziğine verdiği önemin araştırılarak özetleneceği duyurulur. Keşfetme10 dk Öğretmen, Atatürk'ün Türk müziği hakkındaki fikirlerinin neler olabileceğini sorarak öğrencilerin dikkatini konuya çeker (E1.1). Alınan yanıtlar doğrultusunda öğrencilerden kitaplar, arşivler, anılar gibi basılı ve çevrim içi materyalleri inceleyerek Atatürk'ün Türk müziğine verdiği önemi çözümlemeleri istenir (MÜZ.6.2.5.a). MÜZ.6.2.5 Uygulama20 dk Araştırmalarla ortaya çıkan, Atatürk'ün Türk müziğinin korunup geliştirilmesi için harcadığı çabalar etkileşimli tahtada bir araya getirilir (OB2, D14.3, D15.2, D19.2). Öğrenciler çözümledikleri bilgilere dayanarak Atatürk'ün Türk müziği hakkındaki fikirlerini sınıflandırır (MÜZ.6.2.5.b). Ardından bu görüşleri kendi cümleleriyle sunum yoluyla yorumlar (D7.3) (MÜZ.6.2.5.c). MÜZ.6.2.5 Sonuçlandırma5 dk Öğrencilerden Atatürk'ün Türk müziğine verdiği önemi kendi cümleleriyle özetleyen kısa bir Performans Görevi sunmaları istenir. Sunumlar Dereceli Puanlama Anahtarı ve Gözlem Formu ile değerlendirilir. Öğrenciler Öz Değerlendirme Formunu doldurarak hangi görüşü en iyi yorumladıklarını belirtir (MÜZ.6.2.5.c). MÜZ.6.2.5 Sınıf defteri: MÜZ.6.2.5 Atatürk’ün Türk müziğine verdiği önemi özetleyebilme; değerlendirme Derse Giriş YZ 5 dk Öğretmen, Türk halk müziği ve Türk sanat müziğinden birer eser dinletir ve öğrencilere bu iki müzik türünün ulusal kültürümüzdeki yerini sorar. Yanıtlar kısaca alınır. Bu derste Atatürk'ün Türk müziğine verdiği önemin araştırılarak özetleneceği duyurulur. Keşfetme YZ 10 dk Öğretmen, Atatürk'ün Türk müziği hakkındaki fikirlerinin neler olabileceğini sorarak öğrencilerin dikkatini konuya çeker (E1.1). Alınan yanıtlar doğrultusunda öğrencilerden kitaplar, arşivler, anılar gibi basılı ve çevrim içi materyalleri inceleyerek Atatürk'ün Türk müziğine verdiği önemi çözümlemeleri istenir (MÜZ.6.2.5.a). MÜZ.6.2.5 Uygulama YZ 20 dk Araştırmalarla ortaya çıkan, Atatürk'ün Türk müziğinin korunup geliştirilmesi için harcadığı çabalar etkileşimli tahtada bir araya getirilir (OB2, D14.3, D15.2, D19.2). Öğrenciler çözümledikleri bilgilere dayanarak Atatürk'ün Türk müziği hakkındaki fikirlerini sınıflandırır (MÜZ.6.2.5.b). Ardından bu görüşleri kendi cümleleriyle sunum yoluyla yorumlar (D7.3) (MÜZ.6.2.5.c). MÜZ.6.2.5 Sonuçlandırma YZ 5 dk Öğrencilerden Atatürk'ün Türk müziğine verdiği önemi kendi cümleleriyle özetleyen kısa bir Performans Görevi sunmaları istenir. Sunumlar Dereceli Puanlama Anahtarı ve Gözlem Formu ile değerlendirilir. Öğrenciler Öz Değerlendirme Formunu doldurarak hangi görüşü en iyi yorumladıklarını belirtir (MÜZ.6.2.5.c). MÜZ.6.2.5 Farklılaştırma MEB ZFarklı formlardaki (şarkı, türkü, marş vb.) eserleri de araştırmaları ve sınıfta sunmaları is- tenebilir DŞarkı sözlerinin öğrenilmesini kolaylaştır- mak için görsel materyallerden yararlanılabilir ya da eserlerin sözlerini anlatan devinimsel hareketler kullanılabilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Müzik Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Müzik Sınıf 6. Sınıf Ünite / Tema Müzik Kültürü Konu Atatürk’ün Türk müziğine verdiği önem Önerilen Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 26-30 Nisan Hafta 29. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Emek ve Dayanışma Günü (1 Mayıs) BÖLÜM II Boş Kazanımlar MÜZ.6.2.5 Atatürk’ün Türk müziğine verdiği önemi özetleyebilme a) Atatürk’ün Türk müziğine verdiği verdiği önemi çözümler. b) Atatürk’ün Türk müziğine verdiği verdiği önemi sınıflandırır. c) Atatürk’ün Türk müziğine verdiği önemi yorumlar (Kendi cümleleriyle aktarır.). Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Müzik Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Açık Uçlu Sorular Kısa Cevaplı Sorular Çoktan Seçmeli Sorular Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	3-7 Mayıs	1	Müzik Kültürü	Ortak repertuvar	MÜZ.6.2.6	Açık Uçlu Sorular, Kısa Cevaplı Sorular	Dolu
30. Hafta — 3-7 Mayıs — Tema: Müzik Kültürü Dolu Ders Müzik Sınıf 6. Sınıf Tema / Ünite Müzik Kültürü Konu Ortak repertuvar Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 3-7 Mayıs Hafta 30. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Anneler Günü (Mayıs ayının 2 inci Pazarı), Trafik ve İlk Yardım Haftası (Mayıs ayının ilk haftası) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB MÜZ.6.2.6 Ortak repertuvardaki eserleri söyleyebilme a) Bedenini söylemeye hazır hâle getirir. b) Uygun söyleme tekniklerini kullanır. c) Eserin müziksel bileşenlerini uygular. Tema Özeti YZ Öğrenciler şarkı, türkü ve marş türündeki ortak repertuvar eserlerini dinler, duruş ve ses egzersizleriyle söylemeye hazırlanır. Anahtar Kavramlar MEB Türk halk müziğiTürk sanat müziğişarkı Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.3 ÖzetlemeKB2.7 Karşılaştırma EğilimlerE1.1 MerakE1.4 Kendine İnanma (Öz Yeterlilik)E1.5 ÖzgüvenE2.5 OyunseverlikE3.2 OdaklanmaE3.8 Sorgulama Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.1 Kendini Tanıma (Öz Farkındalık)SDB2.1 İletişimSDB2.2 İş BirliğiSDB2.3 Sosyal Farkındalık DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD4 DostlukD7 EstetikD11 ÖzgürlükD13 Sağlıklı YaşamD14 SaygıD15 SevgiD19 Vatanseverlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB4 Görsel OkuryazarlıkOB5 Kültür OkuryazarlığıOB9 Sanat Okuryazarlığı Disiplinler Arası İlişkilerTürkçeSosyal BilgilerBeden EğitimiKültür ve Medeniyetimize Yön Verenler Beceriler Arası İlişkilerSAB9. Müziksel Dinleme BecerisiKB2.13. Yapılandırma Becerisi 77 MÜZİK DERSI ÖĞRETIM PROGRAMI Yapılandırma Alan Becerileri MEB SAB10. Müziksel Söyleme Becerisi, SAB13. Müziksel Hareket Becerisi Diğer Derslerle İlişki MEB Türkçe, Sosyal Bilgiler, Beden Eğitimi, Kültür ve Medeniyetimize Yön Verenler ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Açık Uçlu Sorular Kısa Cevaplı Sorular Çoktan Seçmeli Sorular Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Öz Değerlendirme Formu Bu temadaki öğrenme çıktıları; gözlem formu, kısa cevaplı ve açık uçlu sorular, kontrol listesi, çoktan seçmeli testler, dereceli puanlama anahtarı ve öz değerlendirme formu kullanılarak değerlendirilebilir. Performans görevi olarak ise; Atatürk’ün güzel sanatlara verdiği önemi özetleyebilmelerine, nefesli ve klavyeli çalgıların özelliklerini karşılaştırabilmelerine, popüler müzik türlerini karşılaştırabilmelerine yönelik performans görevi verilebilir. Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (MÜZ.6.2.5) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğrencilerden önceki haftada öğrenilen Atatürk'ün Türk müziğine verdiği önemi bir cümleyle açıklamaları istenir. Öğretmen bu konuyla ilgili bir örnek sorar; öğrenciler örnekle yanıt verir. Köprü Kurma YZ Atatürk'ün Türk müziğine verdiği önem, ortak repertuvardaki eserlerin korunması ve yaşatılmasıyla ilişkilendirilir. Bu eserleri söyleyebilmek için bedenin hazırlanması gerektiği fark edilerek derse geçilir. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş5 dk Öğretmen, önceki haftada konuşulan Atatürk'ün Türk müziğine verdiği önemi kısaca hatırlatır. Öğrencilerden sevdikleri bir şarkı, türkü veya marşı söylemeleri istenir (E1.1). Dersin amacı olarak ortak repertuvardaki eserleri söylemeye hazırlanmak belirtilir; bedenin söylemeye hazırlanması gerektiği vurgulanır. Keşfetme10 dk Öğrencilerden somut olmayan kültürel mirasın korunması amacıyla ortak repertuvarda yer alan şarkı, türkü ve marş türlerindeki eserleri dikkatle dinlemeleri istenir (D14.3, D15.2, D19.3, SAB9, E3.2). Dinleme sonunda öğrenciler eserlerin türlerini söyler. (MÜZ.6.2.6.a) MÜZ.6.2.6 Uygulama20 dk Öğrencilerin bedenlerini şarkı söylemeye hazır hâle getirmeleri için otururken veya ayakta, ayaklar omuz hizasında açılarak vücudun dengeli ve dik durması gerektiği söylenir. Duruş öğretmen tarafından gösterilir ve omurga sağlığı bakımından önemine dikkat çekilir (D13.4). Öğrencilerden bu duruşu alarak bedenlerini söylemeye hazırlamaları istenir; bu sırada çeşitli ses egzersizleri yaptırılır. (MÜZ.6.2.6.a) MÜZ.6.2.6 Sonuçlandırma5 dk Öğrencilerden söylemeye hazır duruşu bir kez daha almaları ve bu duruşun neden önemli olduğunu söylemeleri istenir. Gözlem Formu ile öğrencilerin duruşları ve ses egzersizlerine katılımları değerlendirilir; öğrenciler Öz Değerlendirme Formunu doldurur. (MÜZ.6.2.6.a) MÜZ.6.2.6 Sınıf defteri: MÜZ.6.2.6 Ortak repertuvardaki eserleri söyleyebilme; değerlendirme Derse Giriş YZ 5 dk Öğretmen, önceki haftada konuşulan Atatürk'ün Türk müziğine verdiği önemi kısaca hatırlatır. Öğrencilerden sevdikleri bir şarkı, türkü veya marşı söylemeleri istenir (E1.1). Dersin amacı olarak ortak repertuvardaki eserleri söylemeye hazırlanmak belirtilir; bedenin söylemeye hazırlanması gerektiği vurgulanır. Keşfetme YZ 10 dk Öğrencilerden somut olmayan kültürel mirasın korunması amacıyla ortak repertuvarda yer alan şarkı, türkü ve marş türlerindeki eserleri dikkatle dinlemeleri istenir (D14.3, D15.2, D19.3, SAB9, E3.2). Dinleme sonunda öğrenciler eserlerin türlerini söyler. (MÜZ.6.2.6.a) MÜZ.6.2.6 Uygulama YZ 20 dk Öğrencilerin bedenlerini şarkı söylemeye hazır hâle getirmeleri için otururken veya ayakta, ayaklar omuz hizasında açılarak vücudun dengeli ve dik durması gerektiği söylenir. Duruş öğretmen tarafından gösterilir ve omurga sağlığı bakımından önemine dikkat çekilir (D13.4). Öğrencilerden bu duruşu alarak bedenlerini söylemeye hazırlamaları istenir; bu sırada çeşitli ses egzersizleri yaptırılır. (MÜZ.6.2.6.a) MÜZ.6.2.6 Sonuçlandırma YZ 5 dk Öğrencilerden söylemeye hazır duruşu bir kez daha almaları ve bu duruşun neden önemli olduğunu söylemeleri istenir. Gözlem Formu ile öğrencilerin duruşları ve ses egzersizlerine katılımları değerlendirilir; öğrenciler Öz Değerlendirme Formunu doldurur. (MÜZ.6.2.6.a) MÜZ.6.2.6 Farklılaştırma MEB ZÖğrencilerin dinledikleri müziklere, kendi oluşturdukları bedensel hareketlerle eşlik etmeleri ve bunu sınıfta sergilemeleri istenebilir DBedensel hareketlerin nasıl yapılacağını gösteren görsel ve işitsel materyaller kullanılabilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Müzik Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Müzik Sınıf 6. Sınıf Ünite / Tema Müzik Kültürü Konu Ortak repertuvar Önerilen Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 3-7 Mayıs Hafta 30. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Anneler Günü (Mayıs ayının 2 inci Pazarı), Trafik ve İlk Yardım Haftası (Mayıs ayının ilk haftası) BÖLÜM II Boş Kazanımlar MÜZ.6.2.6 Ortak repertuvardaki eserleri söyleyebilme a) Bedenini söylemeye hazır hâle getirir. b) Uygun söyleme tekniklerini kullanır. c) Eserin müziksel bileşenlerini uygular. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Müzik Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Açık Uçlu Sorular Kısa Cevaplı Sorular Çoktan Seçmeli Sorular Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	10-14 Mayıs	1	Müzik Kültürü	Ortak repertuvar	MÜZ.6.2.6	Açık Uçlu Sorular, Kısa Cevaplı Sorular	Dolu
31. Hafta — 10-14 Mayıs — Tema: Müzik Kültürü Dolu Ders Müzik Sınıf 6. Sınıf Tema / Ünite Müzik Kültürü Konu Ortak repertuvar Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 10-14 Mayıs Hafta 31. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Engelliler Haftası (10-16 Mayıs), Vakıflar Haftası (Mayıs ayının 2. haftası), Kurban Bayramı Arefesi Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB MÜZ.6.2.6 Ortak repertuvardaki eserleri söyleyebilme a) Bedenini söylemeye hazır hâle getirir. b) Uygun söyleme tekniklerini kullanır. c) Eserin müziksel bileşenlerini uygular. Tema Özeti YZ Öğrenciler ortak repertuvar şarkılarının sözlerini doğru telaffuzla tekrar eder, nefes yerlerine dikkat ederek grupla birlikte seslendirir. Anahtar Kavramlar MEB şarkı Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.3 ÖzetlemeKB2.7 Karşılaştırma EğilimlerE1.1 MerakE1.4 Kendine İnanma (Öz Yeterlilik)E1.5 ÖzgüvenE2.5 OyunseverlikE3.2 OdaklanmaE3.8 Sorgulama Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.1 Kendini Tanıma (Öz Farkındalık)SDB2.1 İletişimSDB2.2 İş BirliğiSDB2.3 Sosyal Farkındalık DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD4 DostlukD7 EstetikD11 ÖzgürlükD13 Sağlıklı YaşamD14 SaygıD15 SevgiD19 Vatanseverlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB4 Görsel OkuryazarlıkOB5 Kültür OkuryazarlığıOB9 Sanat Okuryazarlığı Disiplinler Arası İlişkilerTürkçeSosyal BilgilerBeden EğitimiKültür ve Medeniyetimize Yön Verenler Beceriler Arası İlişkilerSAB9. Müziksel Dinleme BecerisiKB2.13. Yapılandırma Becerisi 77 MÜZİK DERSI ÖĞRETIM PROGRAMI Yapılandırma Alan Becerileri MEB SAB10. Müziksel Söyleme Becerisi, SAB13. Müziksel Hareket Becerisi Diğer Derslerle İlişki MEB Türkçe, Sosyal Bilgiler, Beden Eğitimi, Kültür ve Medeniyetimize Yön Verenler ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Açık Uçlu Sorular Kısa Cevaplı Sorular Çoktan Seçmeli Sorular Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Öz Değerlendirme Formu Bu temadaki öğrenme çıktıları; gözlem formu, kısa cevaplı ve açık uçlu sorular, kontrol listesi, çoktan seçmeli testler, dereceli puanlama anahtarı ve öz değerlendirme formu kullanılarak değerlendirilebilir. Performans görevi olarak ise; Atatürk’ün güzel sanatlara verdiği önemi özetleyebilmelerine, nefesli ve klavyeli çalgıların özelliklerini karşılaştırabilmelerine, popüler müzik türlerini karşılaştırabilmelerine yönelik performans görevi verilebilir. Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (MÜZ.6.2.6) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğrencilerden ortak repertuvar kavramını kendi sözcükleriyle açıklamaları ve bildikleri bir ortak repertuvar eserini söylemeleri istenir. Önceki derste yapılan beden hazırlığı hareketlerinden biri gönüllü bir öğrenciyle sınıfça uygulanır. Köprü Kurma YZ Önceki derste bedenin söylemeye hazırlanması çalışılmıştır. Bu derste bu hazırlığın üzerine eserin sözleri ve nefes yerleri eklenerek uygun söyleme tekniklerinin kullanımına geçilir. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş5 dk Öğretmen, önceki derste çalışılan ortak repertuvar eserinin ezgisini kısaca dinletir ya da mırıldanır; öğrencilerden eseri tanımaları istenir (E1.1). Bu derste eserin sözlerinin söylenmesi ve nefes yerlerinin doğru kullanılması üzerinde çalışılacağı, öğrencilerin eseri grup arkadaşlarıyla birlikte seslendireceği açıklanır. Keşfetme10 dk Öğretmen eserin sözlerini cümle cümle söyler; öğrencilerden her cümleyi sınıfça tekrar etmeleri istenir. Tekrar sırasında sözcüklerin rahat ve anlaşılır söylenmesine dikkat edilir; öğrencilerden sözleri ders kitabından izlemeleri beklenir (MÜZ.6.2.6.b). MÜZ.6.2.6 Uygulama20 dk Öğretmen şarkının nefes yerlerini söyler; öğrencilerin doğru yerlerde nefes alması sağlanır (MÜZ.6.2.6.b). Ortak repertuvardaki eserlerin bütün yurtta söylendiğine dikkat çekilerek öğrenciler eseri grup arkadaşlarıyla söylemeleri için cesaretlendirilir (E1.5). Gruplar iş birliği içinde, doğru duruşla ve nefes yerlerine odaklanarak eseri seslendirir (SDB2.1, SDB2.2, E1.4, E3.2, D3.4, D4.1, OB9). MÜZ.6.2.6 Sonuçlandırma5 dk Öğretmen, Gözlem Formu ile öğrencilerin nefes yerlerinde nefes alma ve söyleme tekniklerini kullanma düzeyini izler (MÜZ.6.2.6.b). Öğrencilerden Öz Değerlendirme Formu ile kendi söyleyişlerini değerlendirmeleri istenir. Son olarak öğrencilere 'Şarkıda nefes hangi yerlerde alınır?' diye sorulur ve yanıtlar sınıfça paylaşılır. MÜZ.6.2.6 Sınıf defteri: MÜZ.6.2.6 Ortak repertuvardaki eserleri söyleyebilme; değerlendirme Derse Giriş YZ 5 dk Öğretmen, önceki derste çalışılan ortak repertuvar eserinin ezgisini kısaca dinletir ya da mırıldanır; öğrencilerden eseri tanımaları istenir (E1.1). Bu derste eserin sözlerinin söylenmesi ve nefes yerlerinin doğru kullanılması üzerinde çalışılacağı, öğrencilerin eseri grup arkadaşlarıyla birlikte seslendireceği açıklanır. Keşfetme YZ 10 dk Öğretmen eserin sözlerini cümle cümle söyler; öğrencilerden her cümleyi sınıfça tekrar etmeleri istenir. Tekrar sırasında sözcüklerin rahat ve anlaşılır söylenmesine dikkat edilir; öğrencilerden sözleri ders kitabından izlemeleri beklenir (MÜZ.6.2.6.b). MÜZ.6.2.6 Uygulama YZ 20 dk Öğretmen şarkının nefes yerlerini söyler; öğrencilerin doğru yerlerde nefes alması sağlanır (MÜZ.6.2.6.b). Ortak repertuvardaki eserlerin bütün yurtta söylendiğine dikkat çekilerek öğrenciler eseri grup arkadaşlarıyla söylemeleri için cesaretlendirilir (E1.5). Gruplar iş birliği içinde, doğru duruşla ve nefes yerlerine odaklanarak eseri seslendirir (SDB2.1, SDB2.2, E1.4, E3.2, D3.4, D4.1, OB9). MÜZ.6.2.6 Sonuçlandırma YZ 5 dk Öğretmen, Gözlem Formu ile öğrencilerin nefes yerlerinde nefes alma ve söyleme tekniklerini kullanma düzeyini izler (MÜZ.6.2.6.b). Öğrencilerden Öz Değerlendirme Formu ile kendi söyleyişlerini değerlendirmeleri istenir. Son olarak öğrencilere 'Şarkıda nefes hangi yerlerde alınır?' diye sorulur ve yanıtlar sınıfça paylaşılır. MÜZ.6.2.6 Farklılaştırma MEB ZÖğrencilere eserlerin ritmik yapıla- rını ve anlatımlarını uygun bedensel hareketlerle ifade edebilecekleri projeler yaptırılabilir DBedensel hareketleri gösteren videolar düşük oynatma hızı ile oynatılarak öğrencilerin bedensel hareketleri tekrarlamaları istenebilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Müzik Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Müzik Sınıf 6. Sınıf Ünite / Tema Müzik Kültürü Konu Ortak repertuvar Önerilen Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 10-14 Mayıs Hafta 31. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Engelliler Haftası (10-16 Mayıs), Vakıflar Haftası (Mayıs ayının 2. haftası), Kurban Bayramı Arefesi BÖLÜM II Boş Kazanımlar MÜZ.6.2.6 Ortak repertuvardaki eserleri söyleyebilme a) Bedenini söylemeye hazır hâle getirir. b) Uygun söyleme tekniklerini kullanır. c) Eserin müziksel bileşenlerini uygular. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Müzik Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Açık Uçlu Sorular Kısa Cevaplı Sorular Çoktan Seçmeli Sorular Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	17-21 Mayıs	1	Müzik Kültürü	Belirli gün ve haftalarla ilgili eserler	MÜZ.6.2.4	Açık Uçlu Sorular, Kısa Cevaplı Sorular	Dolu
32. Hafta — 17-21 Mayıs — Tema: Müzik Kültürü Dolu Ders Müzik Sınıf 6. Sınıf Tema / Ünite Müzik Kültürü Konu Belirli gün ve haftalarla ilgili eserler Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 17-21 Mayıs Hafta 32. Hafta Belirli Gün ve Haftalar 19 Mayıs Atatürk'ü Anma ve Gençlik ve Spor Bayramı, Kurban Bayramı, Müzeler Haftası (18-24 Mayıs) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB MÜZ.6.2.4 Belirli gün ve haftalarla ilgili eserleri söyleyebilme a) Bedenini söylemeye hazır hâle getirir. b) Uygun söyleme tekniklerini kullanır. c) Eserin müziksel bileşenlerini uygular. Tema Özeti YZ Öğrenciler belirli gün ve haftalara ait eserleri doğru duruş ve nefesle grupça söyler, ritme uygun bedensel hareketlerle eserlere eşlik eder. Anahtar Kavramlar MEB Türk halk müziğiTürk sanat müziğitasavvufbandouzun havakasidekırık havaşarkı Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.3 ÖzetlemeKB2.7 Karşılaştırma EğilimlerE1.1 MerakE1.4 Kendine İnanma (Öz Yeterlilik)E1.5 ÖzgüvenE2.5 OyunseverlikE3.2 OdaklanmaE3.8 Sorgulama Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.1 Kendini Tanıma (Öz Farkındalık)SDB2.1 İletişimSDB2.2 İş BirliğiSDB2.3 Sosyal Farkındalık DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD4 DostlukD7 EstetikD11 ÖzgürlükD13 Sağlıklı YaşamD14 SaygıD15 SevgiD19 Vatanseverlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB4 Görsel OkuryazarlıkOB5 Kültür OkuryazarlığıOB9 Sanat Okuryazarlığı Disiplinler Arası İlişkilerTürkçeSosyal BilgilerBeden EğitimiKültür ve Medeniyetimize Yön Verenler Beceriler Arası İlişkilerSAB9. Müziksel Dinleme BecerisiKB2.13. Yapılandırma Becerisi 77 MÜZİK DERSI ÖĞRETIM PROGRAMI Yapılandırma Alan Becerileri MEB SAB10. Müziksel Söyleme Becerisi, SAB13. Müziksel Hareket Becerisi Diğer Derslerle İlişki MEB Türkçe, Sosyal Bilgiler, Beden Eğitimi, Kültür ve Medeniyetimize Yön Verenler ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Açık Uçlu Sorular Kısa Cevaplı Sorular Çoktan Seçmeli Sorular Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Öz Değerlendirme Formu Bu temadaki öğrenme çıktıları; gözlem formu, kısa cevaplı ve açık uçlu sorular, kontrol listesi, çoktan seçmeli testler, dereceli puanlama anahtarı ve öz değerlendirme formu kullanılarak değerlendirilebilir. Performans görevi olarak ise; Atatürk’ün güzel sanatlara verdiği önemi özetleyebilmelerine, nefesli ve klavyeli çalgıların özelliklerini karşılaştırabilmelerine, popüler müzik türlerini karşılaştırabilmelerine yönelik performans görevi verilebilir. Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (MÜZ.6.2.6) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğretmen ortak repertuvardan bir eserin adını tahtada gösterir. Öğrencilerden eseri birlikte söylerken nelere dikkat ettiklerini kısaca anlatmaları istenir. Birkaç öğrencinin yanıtı sınıfla paylaşılır. Köprü Kurma YZ Ortak repertuvar çalışmasında kazanılan birlikte söyleme deneyimi, belirli gün ve haftalarla ilgili eserlere taşınır. Önceki derslerde hazırlanan beden ve kullanılan söyleme teknikleri, bu derste eserin müziksel bileşenlerini uygulamak için kullanılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş5 dk Öğretmen etkileşimli tahtada 19 Mayıs Atatürk'ü Anma ve Gençlik ve Spor Bayramı, Kurban Bayramı ve Müzeler Haftası ile ilgili eserlerin adlarını gösterir. Öğrencilerden bu günlerde duydukları ya da söyledikleri eserleri hatırlamaları istenir (E1.1). Bu derste seçilen bir eserin müziksel bileşenlerine uygun biçimde grup olarak seslendirileceği ve ritmine uygun bedensel hareketlerle desteklenerek sunulacağı açıklanır. Keşfetme10 dk Ders kitabındaki belirli gün ve haftalarla ilgili eser etkileşimli tahtadan dinletilir; eserin ritmi, temposu ve nefes yerleri öğretmenle birlikte belirlenir. Öğrenciler gruplara ayrılır ve eseri iş birliği içinde, doğru duruşla, nefes yerlerine odaklanarak ve müziksel bileşenlere uygun şekilde seslendirir (SDB2.1, SDB2.2, E1.4, E3.2, D3.4, D4.1, OB9; MÜZ.6.2.4.c). MÜZ.6.2.4 Uygulama20 dk Öğrencilerden eserin ritmik yapısına ya da anlatımına uygun bedensel hareketleri önce bireysel olarak denemeleri, sonra grup içinde ortak bir hareket düzeninde birleştirmeleri istenir. Gruplar eseri bu hareketlerle sırayla sınıfa sunar. Öğretmen bireysel performansları gözlem formu, kontrol listesi ya da dereceli puanlama anahtarıyla izler (MÜZ.6.2.4.c). MÜZ.6.2.4 Sonuçlandırma5 dk Tüm sınıf, seçilen eseri müziksel bileşenlere uygun biçimde birlikte bir kez daha seslendirir (MÜZ.6.2.4.c). Öğretmen bireysel performansı gözlem formu ve dereceli puanlama anahtarıyla değerlendirir. Öğrencilerden öz değerlendirme formunu doldurarak eseri söylerken nelerde başarılı olduklarını ve neleri geliştirmeleri gerektiğini yazmaları istenir (SDB1.1). MÜZ.6.2.4 Sınıf defteri: MÜZ.6.2.4 Belirli gün ve haftalarla ilgili eserleri söyleyebilme; değerlendirme Derse Giriş YZ 5 dk Öğretmen etkileşimli tahtada 19 Mayıs Atatürk'ü Anma ve Gençlik ve Spor Bayramı, Kurban Bayramı ve Müzeler Haftası ile ilgili eserlerin adlarını gösterir. Öğrencilerden bu günlerde duydukları ya da söyledikleri eserleri hatırlamaları istenir (E1.1). Bu derste seçilen bir eserin müziksel bileşenlerine uygun biçimde grup olarak seslendirileceği ve ritmine uygun bedensel hareketlerle desteklenerek sunulacağı açıklanır. Keşfetme YZ 10 dk Ders kitabındaki belirli gün ve haftalarla ilgili eser etkileşimli tahtadan dinletilir; eserin ritmi, temposu ve nefes yerleri öğretmenle birlikte belirlenir. Öğrenciler gruplara ayrılır ve eseri iş birliği içinde, doğru duruşla, nefes yerlerine odaklanarak ve müziksel bileşenlere uygun şekilde seslendirir (SDB2.1, SDB2.2, E1.4, E3.2, D3.4, D4.1, OB9; MÜZ.6.2.4.c). MÜZ.6.2.4 Uygulama YZ 20 dk Öğrencilerden eserin ritmik yapısına ya da anlatımına uygun bedensel hareketleri önce bireysel olarak denemeleri, sonra grup içinde ortak bir hareket düzeninde birleştirmeleri istenir. Gruplar eseri bu hareketlerle sırayla sınıfa sunar. Öğretmen bireysel performansları gözlem formu, kontrol listesi ya da dereceli puanlama anahtarıyla izler (MÜZ.6.2.4.c). MÜZ.6.2.4 Sonuçlandırma YZ 5 dk Tüm sınıf, seçilen eseri müziksel bileşenlere uygun biçimde birlikte bir kez daha seslendirir (MÜZ.6.2.4.c). Öğretmen bireysel performansı gözlem formu ve dereceli puanlama anahtarıyla değerlendirir. Öğrencilerden öz değerlendirme formunu doldurarak eseri söylerken nelerde başarılı olduklarını ve neleri geliştirmeleri gerektiğini yazmaları istenir (SDB1.1). MÜZ.6.2.4 Farklılaştırma MEB ZÇalgı çalabilen öğrencilerin söylenen eserlere kendi çalgılarıyla eşlik etmeleri sağlanabilir. 81 MÜZİK DERSI ÖĞRETIM PROGRAMI DHareketlere basit ve yavaş ritimlerle başlanabilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Müzik Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Müzik Sınıf 6. Sınıf Ünite / Tema Müzik Kültürü Konu Belirli gün ve haftalarla ilgili eserler Önerilen Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 17-21 Mayıs Hafta 32. Hafta Belirli Gün ve Haftalar 19 Mayıs Atatürk'ü Anma ve Gençlik ve Spor Bayramı, Kurban Bayramı, Müzeler Haftası (18-24 Mayıs) BÖLÜM II Boş Kazanımlar MÜZ.6.2.4 Belirli gün ve haftalarla ilgili eserleri söyleyebilme a) Bedenini söylemeye hazır hâle getirir. b) Uygun söyleme tekniklerini kullanır. c) Eserin müziksel bileşenlerini uygular. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Müzik Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Açık Uçlu Sorular Kısa Cevaplı Sorular Çoktan Seçmeli Sorular Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	24-28 Mayıs	1	Müzik Kültürü	Ortak repertuvar	MÜZ.6.2.6	Açık Uçlu Sorular, Kısa Cevaplı Sorular	Dolu
33. Hafta — 24-28 Mayıs — Tema: Müzik Kültürü Dolu Ders Müzik Sınıf 6. Sınıf Tema / Ünite Müzik Kültürü Konu Ortak repertuvar Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 24-28 Mayıs Hafta 33. Hafta Belirli Gün ve Haftalar İstanbul'un Fethi (29 Mayıs), Müzeler Haftası (18-24 Mayıs) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB MÜZ.6.2.6 Ortak repertuvardaki eserleri söyleyebilme a) Bedenini söylemeye hazır hâle getirir. b) Uygun söyleme tekniklerini kullanır. c) Eserin müziksel bileşenlerini uygular. Tema Özeti YZ Öğrenciler ortak repertuvardaki eseri ritmine uygun hareketlerle eşlik ederek, uygun söyleme tekniğiyle seslendirir; performansları kontrol listesiyle değerlendirilir. Anahtar Kavramlar MEB Türk halk müziğiTürk sanat müziğitasavvufbandouzun havakasidekırık havaşarkı Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.3 ÖzetlemeKB2.7 Karşılaştırma EğilimlerE1.1 MerakE1.4 Kendine İnanma (Öz Yeterlilik)E1.5 ÖzgüvenE2.5 OyunseverlikE3.2 OdaklanmaE3.8 Sorgulama Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.1 Kendini Tanıma (Öz Farkındalık)SDB2.1 İletişimSDB2.2 İş BirliğiSDB2.3 Sosyal Farkındalık DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD4 DostlukD7 EstetikD11 ÖzgürlükD13 Sağlıklı YaşamD14 SaygıD15 SevgiD19 Vatanseverlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB4 Görsel OkuryazarlıkOB5 Kültür OkuryazarlığıOB9 Sanat Okuryazarlığı Disiplinler Arası İlişkilerTürkçeSosyal BilgilerBeden EğitimiKültür ve Medeniyetimize Yön Verenler Beceriler Arası İlişkilerSAB9. Müziksel Dinleme BecerisiKB2.13. Yapılandırma Becerisi 77 MÜZİK DERSI ÖĞRETIM PROGRAMI Yapılandırma Alan Becerileri MEB SAB10. Müziksel Söyleme Becerisi, SAB13. Müziksel Hareket Becerisi Diğer Derslerle İlişki MEB Türkçe, Sosyal Bilgiler, Beden Eğitimi, Kültür ve Medeniyetimize Yön Verenler ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Açık Uçlu Sorular Kısa Cevaplı Sorular Çoktan Seçmeli Sorular Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Öz Değerlendirme Formu Bu temadaki öğrenme çıktıları; gözlem formu, kısa cevaplı ve açık uçlu sorular, kontrol listesi, çoktan seçmeli testler, dereceli puanlama anahtarı ve öz değerlendirme formu kullanılarak değerlendirilebilir. Performans görevi olarak ise; Atatürk’ün güzel sanatlara verdiği önemi özetleyebilmelerine, nefesli ve klavyeli çalgıların özelliklerini karşılaştırabilmelerine, popüler müzik türlerini karşılaştırabilmelerine yönelik performans görevi verilebilir. Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (MÜZ.6.2.4) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğrencilerden önceki haftada çalışılan belirli gün ve haftalarla ilgili eserlerden birinin adını, konusunu ve ritmini söylemeleri istenir. Birkaç öğrenci eserden kısa bir bölümü seslendirir. Köprü Kurma YZ Belirli gün ve haftalarla ilgili eserlerde edinilen söyleme deneyimi, ortak repertuvardaki eserlerin müziksel bileşenlerini uygulamaya aktarılır. Böylece eserin ritmi, temposu ve anlatımı üzerine çalışılarak performans görevine hazırlanılır (OB9). Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş5 dk Müzeler Haftası ve İstanbul'un Fethi'ne değinilerek ortak repertuvardaki eserlerin kültürel bellekteki yeri kısaca konuşulur (OB5). Etkileşimli tahtada eserin ritim, tempo ve ezgi gibi müziksel bileşenleri gösterilir. Dersin amacı, bu bileşenleri eseri söylerken uygulamak olarak belirtilir. Keşfetme10 dk Ortak repertuvardaki eser dinletilir (SAB9). Öğrencilerden eserin ritmik yapısına ve anlatımına uygun bedensel hareketleri önce bireysel, ardından grup olarak yapmaları istenir; vuruşlar ve tempo değişimleri hareketle gösterilir (E2.5). (MÜZ.6.2.6.c) MÜZ.6.2.6 Uygulama20 dk Öğrencilerden ortak repertuvardaki eseri ritim, tempo ve ezgi gibi müziksel bileşenlere dikkat ederek önce gruplar hâlinde, ardından bireysel olarak söylemeleri istenir (E3.2). Performans görevi kapsamında öğretmen, bireysel söylemeleri Dereceli Puanlama Anahtarı ya da Gözlem Formuyla değerlendirir. (MÜZ.6.2.6.c) MÜZ.6.2.6 Sonuçlandırma5 dk Eserin müziksel bileşenlerini söylerken nasıl uyguladıkları sınıfça kısaca değerlendirilir. Öğrencilerden Öz Değerlendirme Formunu doldurmaları istenir; Gözlem Formu ve Dereceli Puanlama Anahtarı verileri performans görevinin kanıtı olarak kullanılır. Bir Kısa Cevaplı Soru ile eserin ritmik yapısı yoklanır. MÜZ.6.2.6 Sınıf defteri: MÜZ.6.2.6 Ortak repertuvardaki eserleri söyleyebilme; değerlendirme Derse Giriş YZ 5 dk Müzeler Haftası ve İstanbul'un Fethi'ne değinilerek ortak repertuvardaki eserlerin kültürel bellekteki yeri kısaca konuşulur (OB5). Etkileşimli tahtada eserin ritim, tempo ve ezgi gibi müziksel bileşenleri gösterilir. Dersin amacı, bu bileşenleri eseri söylerken uygulamak olarak belirtilir. Keşfetme YZ 10 dk Ortak repertuvardaki eser dinletilir (SAB9). Öğrencilerden eserin ritmik yapısına ve anlatımına uygun bedensel hareketleri önce bireysel, ardından grup olarak yapmaları istenir; vuruşlar ve tempo değişimleri hareketle gösterilir (E2.5). (MÜZ.6.2.6.c) MÜZ.6.2.6 Uygulama YZ 20 dk Öğrencilerden ortak repertuvardaki eseri ritim, tempo ve ezgi gibi müziksel bileşenlere dikkat ederek önce gruplar hâlinde, ardından bireysel olarak söylemeleri istenir (E3.2). Performans görevi kapsamında öğretmen, bireysel söylemeleri Dereceli Puanlama Anahtarı ya da Gözlem Formuyla değerlendirir. (MÜZ.6.2.6.c) MÜZ.6.2.6 Sonuçlandırma YZ 5 dk Eserin müziksel bileşenlerini söylerken nasıl uyguladıkları sınıfça kısaca değerlendirilir. Öğrencilerden Öz Değerlendirme Formunu doldurmaları istenir; Gözlem Formu ve Dereceli Puanlama Anahtarı verileri performans görevinin kanıtı olarak kullanılır. Bir Kısa Cevaplı Soru ile eserin ritmik yapısı yoklanır. MÜZ.6.2.6 Farklılaştırma MEB ZÖğrencilere Türk müziği türleri, Türk müziği çalgı toplulukları, Atatürk’ün Türk müziğine verdiği önem ile ilgili çeşitli araştırma ödevleri verilebilir, projeler yaptırılabilir ve bunları sınıfta sunmaları istenebilir DSınıftaki öğrencilerden, iş birlikli öğrenme doğrultusunda akranlarına yardımcı olmaları istenebilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Müzik Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Müzik Sınıf 6. Sınıf Ünite / Tema Müzik Kültürü Konu Ortak repertuvar Önerilen Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 24-28 Mayıs Hafta 33. Hafta Belirli Gün ve Haftalar İstanbul'un Fethi (29 Mayıs), Müzeler Haftası (18-24 Mayıs) BÖLÜM II Boş Kazanımlar MÜZ.6.2.6 Ortak repertuvardaki eserleri söyleyebilme a) Bedenini söylemeye hazır hâle getirir. b) Uygun söyleme tekniklerini kullanır. c) Eserin müziksel bileşenlerini uygular. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Müzik Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Açık Uçlu Sorular Kısa Cevaplı Sorular Çoktan Seçmeli Sorular Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	31 Mayıs - 4 Haziran	1	Müzik Kültürü	Bedensel hareketler	MÜZ.6.2.7	Açık Uçlu Sorular, Kısa Cevaplı Sorular	Dolu
34. Hafta — 31 Mayıs - 4 Haziran — Tema: Müzik Kültürü Dolu Ders Müzik Sınıf 6. Sınıf Tema / Ünite Müzik Kültürü Konu Bedensel hareketler Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 31 Mayıs - 4 Haziran Hafta 34. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB MÜZ.6.2.7 Müzik eserlerine bedensel hareketlerle eşlik edebilme a) Ritmik yapıya/eserin anlamına uygun hareketler belirler. b) Ritmik yapıya/eserin anlamına uygun hareketler sergiler. Tema Özeti YZ Türk halk müziği, Türk sanat müziği ve oyun havası eserleri dinlenir; öğrenciler ritmik yapıya uygun hareketleri belirleyip grup halinde sergiler. Anahtar Kavramlar MEB Türk halk müziğiTürk sanat müziğioyun havası Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.3 ÖzetlemeKB2.7 KarşılaştırmaKB2.13 Yapılandırma EğilimlerE1.1 MerakE1.4 Kendine İnanma (Öz Yeterlilik)E1.5 ÖzgüvenE2.5 OyunseverlikE3.2 OdaklanmaE3.8 Sorgulama Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.1 Kendini Tanıma (Öz Farkındalık)SDB2.1 İletişimSDB2.2 İş BirliğiSDB2.3 Sosyal Farkındalık DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD4 DostlukD7 EstetikD11 ÖzgürlükD13 Sağlıklı YaşamD14 SaygıD15 SevgiD19 Vatanseverlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB4 Görsel OkuryazarlıkOB5 Kültür OkuryazarlığıOB9 Sanat Okuryazarlığı Disiplinler Arası İlişkilerTürkçeSosyal BilgilerBeden EğitimiKültür ve Medeniyetimize Yön Verenler Beceriler Arası İlişkilerSAB9. Müziksel Dinleme BecerisiKB2.13. Yapılandırma Becerisi 77 MÜZİK DERSI ÖĞRETIM PROGRAMI Yapılandırma Alan Becerileri MEB SAB10. Müziksel Söyleme Becerisi, SAB13. Müziksel Hareket Becerisi Diğer Derslerle İlişki MEB Türkçe, Sosyal Bilgiler, Beden Eğitimi, Kültür ve Medeniyetimize Yön Verenler ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Açık Uçlu Sorular Kısa Cevaplı Sorular Çoktan Seçmeli Sorular Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Öz Değerlendirme Formu Bu temadaki öğrenme çıktıları; gözlem formu, kısa cevaplı ve açık uçlu sorular, kontrol listesi, çoktan seçmeli testler, dereceli puanlama anahtarı ve öz değerlendirme formu kullanılarak değerlendirilebilir. Performans görevi olarak ise; Atatürk’ün güzel sanatlara verdiği önemi özetleyebilmelerine, nefesli ve klavyeli çalgıların özelliklerini karşılaştırabilmelerine, popüler müzik türlerini karşılaştırabilmelerine yönelik performans görevi verilebilir. Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (MÜZ.6.2.6) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğretmen, ortak repertuvarda yer alan türküleri ve oyun havalarını öğrencilerden hatırlamalarını ister. Öğrencilerden bir eserin adını, türünü ve ritmik yapısını söylemeleri istenir. Birkaç öğrenci eseri kısaca mırıldanarak sınıfa tanıtır. Köprü Kurma YZ Önceki derslerde öğrenilen ortak repertuvardaki eserler, bu derste bedensel hareketlerle eşlik etmek için kullanılır. Türk halk müziği ve oyun havalarının ritmik yapısı ile anlatımı, hareketlerin belirlenmesine dayanak oluşturur. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş5 dk Öğretmen, geçen hafta çalışılan ortak repertuvardan bir türküyü etkileşimli tahtadan kısaca dinletir. Öğrencilerden eserin tempo ve anlatımı hakkında ilk izlenimlerini söylemeleri istenir. Bu derste eserlere uygun bedensel hareketlerin belirleneceği duyurulur. Keşfetme10 dk Müzik kültürü temasında öğrenilen bir türkü ya da oyun havası dinlenir (SAB9). Öğrencilerden eserin ritmik yapısını (tempo) ve anlatımını (coşkulu, hüzünlü vb.) belirlemeleri istenir. Ardından bu özelliklere uygun bedensel hareketler öğrenciler tarafından önerilir ve tahtaya yazılır (MÜZ.6.2.7.a). MÜZ.6.2.7 Uygulama20 dk Belirlenen hareketler bireysel ya da grup hâlinde birkaç kez denenerek pekiştirilir (KB2.13, MÜZ.6.2.7.a). Daha önce öğrenilen türkülerin halk oyunlarıyla ilgili hareketlerini yapabilmeleri için öğrenciler öğretmen tarafından sözlü olarak cesaretlendirilir (E1.5). Öğrencilerden hareketlere odaklanmaları, gruplarda iletişim kurarak ortak karar vermeleri istenir (E3.2, SDB2.1, SDB2.2). MÜZ.6.2.7 Sonuçlandırma5 dk Öğrenciler belirledikleri hareketlerin eserin ritmik yapısına ve anlamına uygunluğunu kısaca değerlendirir. Öğretmen, Gözlem Formu ile öğrencilerin hareket önerilerini ve katılımlarını izler. Öğrencilerden Öz Değerlendirme Formunu doldurarak bu derste belirledikleri hareketleri ve kendilerine güvenlerini değerlendirmeleri istenir. MÜZ.6.2.7 Sınıf defteri: MÜZ.6.2.7 Müzik eserlerine bedensel hareketlerle eşlik edebilme; değerlendirme Derse Giriş YZ 5 dk Öğretmen, geçen hafta çalışılan ortak repertuvardan bir türküyü etkileşimli tahtadan kısaca dinletir. Öğrencilerden eserin tempo ve anlatımı hakkında ilk izlenimlerini söylemeleri istenir. Bu derste eserlere uygun bedensel hareketlerin belirleneceği duyurulur. Keşfetme YZ 10 dk Müzik kültürü temasında öğrenilen bir türkü ya da oyun havası dinlenir (SAB9). Öğrencilerden eserin ritmik yapısını (tempo) ve anlatımını (coşkulu, hüzünlü vb.) belirlemeleri istenir. Ardından bu özelliklere uygun bedensel hareketler öğrenciler tarafından önerilir ve tahtaya yazılır (MÜZ.6.2.7.a). MÜZ.6.2.7 Uygulama YZ 20 dk Belirlenen hareketler bireysel ya da grup hâlinde birkaç kez denenerek pekiştirilir (KB2.13, MÜZ.6.2.7.a). Daha önce öğrenilen türkülerin halk oyunlarıyla ilgili hareketlerini yapabilmeleri için öğrenciler öğretmen tarafından sözlü olarak cesaretlendirilir (E1.5). Öğrencilerden hareketlere odaklanmaları, gruplarda iletişim kurarak ortak karar vermeleri istenir (E3.2, SDB2.1, SDB2.2). MÜZ.6.2.7 Sonuçlandırma YZ 5 dk Öğrenciler belirledikleri hareketlerin eserin ritmik yapısına ve anlamına uygunluğunu kısaca değerlendirir. Öğretmen, Gözlem Formu ile öğrencilerin hareket önerilerini ve katılımlarını izler. Öğrencilerden Öz Değerlendirme Formunu doldurarak bu derste belirledikleri hareketleri ve kendilerine güvenlerini değerlendirmeleri istenir. MÜZ.6.2.7 Farklılaştırma MEB ZÖğrencilere Türk müziği türleri, Türk müziği çalgı toplulukları, Atatürk’ün Türk müziğine verdiği önem ile ilgili çeşitli araştırma ödevleri verilebilir, projeler yaptırılabilir ve bunları sınıfta sunmaları istenebilir DSınıftaki öğrencilerden, iş birlikli öğrenme doğrultusunda akranlarına yardımcı olmaları istenebilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Müzik Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Müzik Sınıf 6. Sınıf Ünite / Tema Müzik Kültürü Konu Bedensel hareketler Önerilen Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 31 Mayıs - 4 Haziran Hafta 34. Hafta BÖLÜM II Boş Kazanımlar MÜZ.6.2.7 Müzik eserlerine bedensel hareketlerle eşlik edebilme a) Ritmik yapıya/eserin anlamına uygun hareketler belirler. b) Ritmik yapıya/eserin anlamına uygun hareketler sergiler. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Müzik Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Açık Uçlu Sorular Kısa Cevaplı Sorular Çoktan Seçmeli Sorular Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	7-11 Haziran	1	Müzik Kültürü	Bedensel hareketler	MÜZ.6.2.7	Açık Uçlu Sorular, Kısa Cevaplı Sorular	Dolu
35. Hafta — 7-11 Haziran — Tema: Müzik Kültürü Dolu Ders Müzik Sınıf 6. Sınıf Tema / Ünite Müzik Kültürü Konu Bedensel hareketler Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 7-11 Haziran Hafta 35. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB MÜZ.6.2.7 Müzik eserlerine bedensel hareketlerle eşlik edebilme a) Ritmik yapıya/eserin anlamına uygun hareketler belirler. b) Ritmik yapıya/eserin anlamına uygun hareketler sergiler. Tema Özeti YZ Öğrenciler gruplarda seçilen eserin ritmine ve anlamına uygun bedensel hareketler belirler, sergiler ve gözlem formuyla değerlendirilir. Anahtar Kavramlar MEB Türk halk müziğiTürk sanat müziğitasavvufbandouzun havakasidekırık havaşarkı Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.3 ÖzetlemeKB2.7 KarşılaştırmaKB2.13 Yapılandırma EğilimlerE1.1 MerakE1.4 Kendine İnanma (Öz Yeterlilik)E1.5 ÖzgüvenE2.5 OyunseverlikE3.2 OdaklanmaE3.8 Sorgulama Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.1 Kendini Tanıma (Öz Farkındalık)SDB2.1 İletişimSDB2.2 İş BirliğiSDB2.3 Sosyal Farkındalık DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD4 DostlukD7 EstetikD11 ÖzgürlükD13 Sağlıklı YaşamD14 SaygıD15 SevgiD19 Vatanseverlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB4 Görsel OkuryazarlıkOB5 Kültür OkuryazarlığıOB9 Sanat Okuryazarlığı Disiplinler Arası İlişkilerTürkçeSosyal BilgilerBeden EğitimiKültür ve Medeniyetimize Yön Verenler Beceriler Arası İlişkilerSAB9. Müziksel Dinleme BecerisiKB2.13. Yapılandırma Becerisi 77 MÜZİK DERSI ÖĞRETIM PROGRAMI Yapılandırma Alan Becerileri MEB SAB10. Müziksel Söyleme Becerisi, SAB13. Müziksel Hareket Becerisi Diğer Derslerle İlişki MEB Türkçe, Sosyal Bilgiler, Beden Eğitimi, Kültür ve Medeniyetimize Yön Verenler ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Açık Uçlu Sorular Kısa Cevaplı Sorular Çoktan Seçmeli Sorular Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Öz Değerlendirme Formu Bu temadaki öğrenme çıktıları; gözlem formu, kısa cevaplı ve açık uçlu sorular, kontrol listesi, çoktan seçmeli testler, dereceli puanlama anahtarı ve öz değerlendirme formu kullanılarak değerlendirilebilir. Performans görevi olarak ise; Atatürk’ün güzel sanatlara verdiği önemi özetleyebilmelerine, nefesli ve klavyeli çalgıların özelliklerini karşılaştırabilmelerine, popüler müzik türlerini karşılaştırabilmelerine yönelik performans görevi verilebilir. Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (MÜZ.6.2.7) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğretmen, bir eserin ritmik yapısına uygun bedensel hareketlerin nasıl belirlendiğini sorar. Öğrencilerden önceki derste belirledikleri hareketlerden birini göstererek eserin anlamıyla ilişkisini açıklamaları istenir. Köprü Kurma YZ Önceki derste ritmik yapıya ve eserin anlamına uygun hareketler belirlenmiştir. Bu derste aynı hareketler eşlik sırasında sergilenir. Böylece belirleme çalışması, esere bedensel hareketlerle eşlik etme becerisine dönüşür. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş5 dk Öğretmen, önceki derste belirlenen ritmik yapıya ve eserin anlamına uygun hareketleri hatırlatır. Öğrencilerden bu hareketleri sergilemeye hazırlanmaları istenir (E1.5). Etkileşimli tahtada eser dinletileceği ve gruplar hâlinde bedensel hareketlerle eşlik edileceği açıklanır. Keşfetme10 dk Öğrenciler gruplara ayrılır; etkileşimli tahtadan dinletilen esere belirledikleri bedensel hareketlerle eşlik etmeleri istenir. Eşlik sırasında grup üyelerinin hareketleri uyumlu sürdürmeleri ve birbirlerine destek olmaları sağlanır (D3.4, D4.1). Hareketlerin eserin ritmik yapısına ve anlamına uygunluğu grup içinde gözden geçirilir (MÜZ.6.2.7.b). MÜZ.6.2.7 Uygulama20 dk Gruplardan sırayla ritmik yapıya ve eserin anlamına uygun hareketlerini sınıfa sergilemeleri istenir (MÜZ.6.2.7.b). Sergileme performans görevi olarak verilir; öğretmen bireysel gözlemlerini dereceli puanlama anahtarı ve gözlem formu ile kaydeder. İzleyen öğrencilerden hareketlerin esere uygunluğu hakkında saygı çerçevesinde görüş bildirmeleri istenir (SDB2.3). MÜZ.6.2.7 Sonuçlandırma5 dk Öğrencilerden öz değerlendirme formunu doldurarak hareketlerinin ritmik yapıya ve eserin anlamına uygunluğunu değerlendirmeleri istenir. Performans görevi sonuçları dereceli puanlama anahtarı ve gözlem formu ile toparlanır. Birkaç kısa cevaplı soruyla bedensel hareketlerle eşlik etme becerisi gözden geçirilir. MÜZ.6.2.7 Sınıf defteri: MÜZ.6.2.7 Müzik eserlerine bedensel hareketlerle eşlik edebilme; değerlendirme Derse Giriş YZ 5 dk Öğretmen, önceki derste belirlenen ritmik yapıya ve eserin anlamına uygun hareketleri hatırlatır. Öğrencilerden bu hareketleri sergilemeye hazırlanmaları istenir (E1.5). Etkileşimli tahtada eser dinletileceği ve gruplar hâlinde bedensel hareketlerle eşlik edileceği açıklanır. Keşfetme YZ 10 dk Öğrenciler gruplara ayrılır; etkileşimli tahtadan dinletilen esere belirledikleri bedensel hareketlerle eşlik etmeleri istenir. Eşlik sırasında grup üyelerinin hareketleri uyumlu sürdürmeleri ve birbirlerine destek olmaları sağlanır (D3.4, D4.1). Hareketlerin eserin ritmik yapısına ve anlamına uygunluğu grup içinde gözden geçirilir (MÜZ.6.2.7.b). MÜZ.6.2.7 Uygulama YZ 20 dk Gruplardan sırayla ritmik yapıya ve eserin anlamına uygun hareketlerini sınıfa sergilemeleri istenir (MÜZ.6.2.7.b). Sergileme performans görevi olarak verilir; öğretmen bireysel gözlemlerini dereceli puanlama anahtarı ve gözlem formu ile kaydeder. İzleyen öğrencilerden hareketlerin esere uygunluğu hakkında saygı çerçevesinde görüş bildirmeleri istenir (SDB2.3). MÜZ.6.2.7 Sonuçlandırma YZ 5 dk Öğrencilerden öz değerlendirme formunu doldurarak hareketlerinin ritmik yapıya ve eserin anlamına uygunluğunu değerlendirmeleri istenir. Performans görevi sonuçları dereceli puanlama anahtarı ve gözlem formu ile toparlanır. Birkaç kısa cevaplı soruyla bedensel hareketlerle eşlik etme becerisi gözden geçirilir. MÜZ.6.2.7 Farklılaştırma MEB ZBelirli gün ve haftalarla ilgili eserler oluşturmaları ve söyleme- leri istenebilir DÖğrencilere Türk müziği türleri, Türk müziği çalgı toplulukları, Atatürk’ün Türk müziğine verdiği önem ilgili çevrim içi araçlar aracılığıyla konuyla ilgili çeşitli görsel ve işitsel mater- yaller kullanılabilir, posterler gösterilebilir, videolar izlettirilebilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Müzik Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Müzik Sınıf 6. Sınıf Ünite / Tema Müzik Kültürü Konu Bedensel hareketler Önerilen Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 7-11 Haziran Hafta 35. Hafta BÖLÜM II Boş Kazanımlar MÜZ.6.2.7 Müzik eserlerine bedensel hareketlerle eşlik edebilme a) Ritmik yapıya/eserin anlamına uygun hareketler belirler. b) Ritmik yapıya/eserin anlamına uygun hareketler sergiler. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Müzik Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Açık Uçlu Sorular Kısa Cevaplı Sorular Çoktan Seçmeli Sorular Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	14-18 Haziran	1	Müzik Kültürü	Bedensel hareketler	MÜZ.6.2.7	Açık Uçlu Sorular, Kısa Cevaplı Sorular	Boş Okul Temelli Planlama
36. Hafta — 14-18 Haziran — Tema: Müzik Kültürü Boş Ders Müzik Sınıf 6. Sınıf Tema / Ünite Müzik Kültürü Konu Bedensel hareketler Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 14-18 Haziran Hafta 36. Hafta Tür Okul Temelli Planlama Belirli Gün ve Haftalar Babalar Günü (Haziran ayının 3 üncü pazarı) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB MÜZ.6.2.7 Müzik eserlerine bedensel hareketlerle eşlik edebilme a) Ritmik yapıya/eserin anlamına uygun hareketler belirler. b) Ritmik yapıya/eserin anlamına uygun hareketler sergiler. Tema Özeti DPO Müzik Kültürü ünitesinin 18. haftası. Anahtar Kavramlar MEB Türk halk müziğiTürk sanat müziğitasavvufbandouzun havakasidekırık havaşarkı Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.3 ÖzetlemeKB2.7 Karşılaştırma EğilimlerE1.1 MerakE1.4 Kendine İnanma (Öz Yeterlilik)E1.5 ÖzgüvenE2.5 OyunseverlikE3.2 OdaklanmaE3.8 Sorgulama Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.1 Kendini Tanıma (Öz Farkındalık)SDB2.1 İletişimSDB2.2 İş BirliğiSDB2.3 Sosyal Farkındalık DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD4 DostlukD7 EstetikD11 ÖzgürlükD13 Sağlıklı YaşamD14 SaygıD15 SevgiD19 Vatanseverlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB4 Görsel OkuryazarlıkOB5 Kültür OkuryazarlığıOB9 Sanat Okuryazarlığı Disiplinler Arası İlişkilerTürkçeSosyal BilgilerBeden EğitimiKültür ve Medeniyetimize Yön Verenler Beceriler Arası İlişkilerSAB9. Müziksel Dinleme BecerisiKB2.13. Yapılandırma Becerisi 77 MÜZİK DERSI ÖĞRETIM PROGRAMI Yapılandırma Alan Becerileri MEB SAB10. Müziksel Söyleme Becerisi, SAB13. Müziksel Hareket Becerisi Diğer Derslerle İlişki MEB Türkçe, Sosyal Bilgiler, Beden Eğitimi, Kültür ve Medeniyetimize Yön Verenler ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Açık Uçlu Sorular Kısa Cevaplı Sorular Çoktan Seçmeli Sorular Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (MÜZ.6.2.7) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (MÜZ.6.2.7) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Bedensel hareketler ile Bedensel hareketler arasında ilişki kurulur; türk halk müziği hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş5 dk Önceki haftanın çıktıları (MÜZ.6.2.7) kısa sorularla yoklanır; bedensel hareketler konusuna dikkat çekilir. Babalar Günü (Haziran ayının 3 üncü pazarı) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme10 dk Önceki haftada işlenen MÜZ.6.2.7 çıktıları örnek durumlar üzerinden yeniden ele alınır; anlaşılmayan noktalar belirlenir. MÜZ.6.2.7 Uygulama20 dk Pekiştirme etkinlikleri: MÜZ.6.2.7 kapsamında alıştırma, çalışma kâğıdı ve grup çalışması yapılır; eksikler telafi edilir. MÜZ.6.2.7 Sonuçlandırma5 dk Öğrencilerin "Ritmik yapıya/eserin anlamına uygun hareketler sergiler" düzeyine ulaşması gözlenir; açık Uçlu Sorular ile değerlendirilir. MÜZ.6.2.7 Sınıf defteri: MÜZ.6.2.7 Müzik eserlerine bedensel hareketlerle eşlik edebilme; değerlendirme Derse Giriş 5 dk Önceki haftanın çıktıları (MÜZ.6.2.7) kısa sorularla yoklanır; bedensel hareketler konusuna dikkat çekilir. Babalar Günü (Haziran ayının 3 üncü pazarı) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 10 dk Önceki haftada işlenen MÜZ.6.2.7 çıktıları örnek durumlar üzerinden yeniden ele alınır; anlaşılmayan noktalar belirlenir. MÜZ.6.2.7 Uygulama 20 dk Pekiştirme etkinlikleri: MÜZ.6.2.7 kapsamında alıştırma, çalışma kâğıdı ve grup çalışması yapılır; eksikler telafi edilir. MÜZ.6.2.7 Sonuçlandırma 5 dk Öğrencilerin "Ritmik yapıya/eserin anlamına uygun hareketler sergiler" düzeyine ulaşması gözlenir; açık Uçlu Sorular ile değerlendirilir. MÜZ.6.2.7 Farklılaştırma MEB ZFarklı türlerde kendi seçtikleri ya da kendi ürettikleri eserleri doğru duruşla ezgisel yapılarına uygun olarak solo ya da küçük gruplar hâlinde söylemeleri istenebilir DKısa sorular hazırlanarak soru-cevap etkinlikleri yaptırılabilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Müzik Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Okul Temelli Planlama DPO Okul temelli planlama haftası: zümre kararıyla eksik kalan çıktılar tamamlanır, pekiştirme ve telafi etkinlikleri planlanır. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Müzik Sınıf 6. Sınıf Ünite / Tema Müzik Kültürü Konu Bedensel hareketler Önerilen Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 14-18 Haziran Hafta 36. Hafta Tür Okul Temelli Planlama Belirli Gün ve Haftalar Babalar Günü (Haziran ayının 3 üncü pazarı) BÖLÜM II Boş Kazanımlar MÜZ.6.2.7 Müzik eserlerine bedensel hareketlerle eşlik edebilme a) Ritmik yapıya/eserin anlamına uygun hareketler belirler. b) Ritmik yapıya/eserin anlamına uygun hareketler sergiler. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Müzik Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Açık Uçlu Sorular Kısa Cevaplı Sorular Çoktan Seçmeli Sorular Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	21-25 Haziran	1	Müzik Kültürü	Bedensel hareketler	MÜZ.6.2.7	Açık Uçlu Sorular, Kısa Cevaplı Sorular	Boş Okul Temelli Planlama
37. Hafta — 21-25 Haziran — Tema: Müzik Kültürü Boş Ders Müzik Sınıf 6. Sınıf Tema / Ünite Müzik Kültürü Konu Bedensel hareketler Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 21-25 Haziran Hafta 37. Hafta Tür Okul Temelli Planlama Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB MÜZ.6.2.7 Müzik eserlerine bedensel hareketlerle eşlik edebilme a) Ritmik yapıya/eserin anlamına uygun hareketler belirler. b) Ritmik yapıya/eserin anlamına uygun hareketler sergiler. Tema Özeti DPO Müzik Kültürü ünitesinin 19. haftası. Anahtar Kavramlar MEB Türk halk müziğiTürk sanat müziğitasavvufbandouzun havakasidekırık havaşarkı Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.3 ÖzetlemeKB2.7 Karşılaştırma EğilimlerE1.1 MerakE1.4 Kendine İnanma (Öz Yeterlilik)E1.5 ÖzgüvenE2.5 OyunseverlikE3.2 OdaklanmaE3.8 Sorgulama Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.1 Kendini Tanıma (Öz Farkındalık)SDB2.1 İletişimSDB2.2 İş BirliğiSDB2.3 Sosyal Farkındalık DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD4 DostlukD7 EstetikD11 ÖzgürlükD13 Sağlıklı YaşamD14 SaygıD15 SevgiD19 Vatanseverlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB4 Görsel OkuryazarlıkOB5 Kültür OkuryazarlığıOB9 Sanat Okuryazarlığı Disiplinler Arası İlişkilerTürkçeSosyal BilgilerBeden EğitimiKültür ve Medeniyetimize Yön Verenler Beceriler Arası İlişkilerSAB9. Müziksel Dinleme BecerisiKB2.13. Yapılandırma Becerisi 77 MÜZİK DERSI ÖĞRETIM PROGRAMI Yapılandırma Alan Becerileri MEB SAB10. Müziksel Söyleme Becerisi, SAB13. Müziksel Hareket Becerisi Diğer Derslerle İlişki MEB Türkçe, Sosyal Bilgiler, Beden Eğitimi, Kültür ve Medeniyetimize Yön Verenler ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Açık Uçlu Sorular Kısa Cevaplı Sorular Çoktan Seçmeli Sorular Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Öz Değerlendirme Formu Performans görevi: Türk müziği türlerini ve Türk müziği çalgı topluluklarını kar- şılaştırabilmelerine, Atatürk’ün Türk müziğine verdiği önemi özetleyebilmelerine ve ortak repertuvardaki eserleri söyleyebilmelerine yönelik performans görevi verilebilir. Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (MÜZ.6.2.7) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (MÜZ.6.2.7) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Bedensel hareketler ile Bedensel hareketler arasında ilişki kurulur; türk halk müziği hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş5 dk Önceki haftanın çıktıları (MÜZ.6.2.7) kısa sorularla yoklanır; bedensel hareketler konusuna dikkat çekilir. Keşfetme10 dk Önceki haftada işlenen MÜZ.6.2.7 çıktıları örnek durumlar üzerinden yeniden ele alınır; anlaşılmayan noktalar belirlenir. MÜZ.6.2.7 Uygulama20 dk Pekiştirme etkinlikleri: MÜZ.6.2.7 kapsamında alıştırma, çalışma kâğıdı ve grup çalışması yapılır; eksikler telafi edilir. MÜZ.6.2.7 Sonuçlandırma5 dk Öğrencilerin "Ritmik yapıya/eserin anlamına uygun hareketler sergiler" düzeyine ulaşması gözlenir; açık Uçlu Sorular ile değerlendirilir. MÜZ.6.2.7 Sınıf defteri: MÜZ.6.2.7 Müzik eserlerine bedensel hareketlerle eşlik edebilme; değerlendirme Derse Giriş 5 dk Önceki haftanın çıktıları (MÜZ.6.2.7) kısa sorularla yoklanır; bedensel hareketler konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 10 dk Önceki haftada işlenen MÜZ.6.2.7 çıktıları örnek durumlar üzerinden yeniden ele alınır; anlaşılmayan noktalar belirlenir. MÜZ.6.2.7 Uygulama 20 dk Pekiştirme etkinlikleri: MÜZ.6.2.7 kapsamında alıştırma, çalışma kâğıdı ve grup çalışması yapılır; eksikler telafi edilir. MÜZ.6.2.7 Sonuçlandırma 5 dk Öğrencilerin "Ritmik yapıya/eserin anlamına uygun hareketler sergiler" düzeyine ulaşması gözlenir; açık Uçlu Sorular ile değerlendirilir. MÜZ.6.2.7 Farklılaştırma MEB ZFarklı formlardaki (şarkı, türkü, marş vb.) eserleri de araştırmaları ve sınıfta sunmaları is- tenebilir DÖğrencilerin ilgisine, gelişim seviyesine uygun kısa, eğlenceli, kolay anlaşılır eserler belirlenebilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Müzik Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Okul Temelli Planlama DPO Okul temelli planlama haftası: zümre kararıyla eksik kalan çıktılar tamamlanır, pekiştirme ve telafi etkinlikleri planlanır. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Müzik Sınıf 6. Sınıf Ünite / Tema Müzik Kültürü Konu Bedensel hareketler Önerilen Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 21-25 Haziran Hafta 37. Hafta Tür Okul Temelli Planlama BÖLÜM II Boş Kazanımlar MÜZ.6.2.7 Müzik eserlerine bedensel hareketlerle eşlik edebilme a) Ritmik yapıya/eserin anlamına uygun hareketler belirler. b) Ritmik yapıya/eserin anlamına uygun hareketler sergiler. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Müzik Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Açık Uçlu Sorular Kısa Cevaplı Sorular Çoktan Seçmeli Sorular Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar

.ders-plani-tablo tr.ders-plani-detay[hidden]{display:block}.ders-plani-tablo{display:block;overflow:visible}.ders-plani-tablo tbody.ders-plani-hafta{padding:0 0 24px}.ders-plani-slayt-nav{display:none}

6. Sınıf Müzik Günlük Planı — Kaynaklar ve İçerik

6. Sınıf Müzik Yıllık Planı (çerçeve / ünitelendirilmiş yıllık plan)
Müzik Ders Bilgi Formu (DBF)
Ders İçeriği
Ortaokul - Ortaokul (Ortaokul) alanında Müzik dersi 6. sınıf 2026-2027 eğitim öğretim yılı günlük planı (haftalık ders planı). Haftalık 1 ders saati.

Üniteler ve Konular
1. Müzik Dili (14 ders saati)

Bu temada öğrencilerin İstiklâl Marşı’nı nefes yerlerine dikkat ederek söyleyebilmeleri, farklı türdeki eserler ile belirli gün ve haftalarla ilgili eserleri söyleyebilmeleri, ortak reper- tuvardaki eserleri söyleyebilmeleri, müzik eserlerine bedensel hareketlerle eşlik edebil- meleri ve müzik yazısını çözümleyebilmeleri amaçlanmaktadır.
- İstiklâl Marşı
  
  MÜZ.6.1.1 İstiklâl Marşı’nı nefes yerlerine dikkat ederek söyleyebilme
- Farklı türdeki eserler
  
  MÜZ.6.1.2 Farklı türdeki eserleri söyleyebilme
  MÜZ.6.1.3 Belirli gün ve haftalarla ilgili eserleri söyleyebilme
  MÜZ.6.1.4 Ortak repertuvardaki eserleri söyleyebilme
  MÜZ.6.1.5 Müzik eserlerine bedensel hareketlerle eşlik edebilme
- Belirli gün ve haftalarla ilgili eserler
  
  MÜZ.6.1.2 Farklı türdeki eserleri söyleyebilme
  MÜZ.6.1.3 Belirli gün ve haftalarla ilgili eserleri söyleyebilme
  MÜZ.6.1.4 Ortak repertuvardaki eserleri söyleyebilme
  MÜZ.6.1.5 Müzik eserlerine bedensel hareketlerle eşlik edebilme
- Ortak repertuvar
  
  MÜZ.6.1.4 Ortak repertuvardaki eserleri söyleyebilme
- Bedensel hareketler
  
  MÜZ.6.1.5 Müzik eserlerine bedensel hareketlerle eşlik edebilme
- Temel müzik sembolleri
  
  MÜZ.6.1.1 İstiklâl Marşı’nı nefes yerlerine dikkat ederek söyleyebilme
  MÜZ.6.1.2 Farklı türdeki eserleri söyleyebilme
  MÜZ.6.1.3 Belirli gün ve haftalarla ilgili eserleri söyleyebilme
  MÜZ.6.1.4 Ortak repertuvardaki eserleri söyleyebilme
  MÜZ.6.1.5 Müzik eserlerine bedensel hareketlerle eşlik edebilme
2. Müzik Kültürü (18 ders saati)

Bu temada, öğrencilerin Türk müziği türlerini karşılaştırabilmeleri, Türk müziği çalgı top- luluklarını karşılaştırabilmeleri, Atatürk’ün Türk müziğine verdiği önemi özetleyebilmeleri, farklı türdeki eserler ile belirli gün ve haftalarla ilgili eserleri söyleyebilmeleri, ortak reper- tuvardaki eserleri söyleyebilmeleri, müzik eserlerine bedensel hareketlerle eşlik edebil- meleri amaçlanmaktadır.
- Türk müziği türleri
  
  MÜZ.6.2.1 Türk müziği türlerini karşılaştırabilme
- Farklı türdeki eserler
  
  MÜZ.6.2.2 Farklı türdeki eserleri söyleyebilme
- Türk müziği çalgı toplulukları
  
  MÜZ.6.2.3 Türk müziği çalgı topluluklarını karşılaştırabilme
- Belirli gün ve haftalarla ilgili eserler
  
  MÜZ.6.2.4 Belirli gün ve haftalarla ilgili eserleri söyleyebilme
- Atatürk’ün Türk müziğine verdiği önem
  
  MÜZ.6.2.5 Atatürk’ün Türk müziğine verdiği önemi özetleyebilme
- Ortak repertuvar
  
  MÜZ.6.2.6 Ortak repertuvardaki eserleri söyleyebilme
- Bedensel hareketler
  
  MÜZ.6.2.7 Müzik eserlerine bedensel hareketlerle eşlik edebilme

T.C. MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI .......... OKUL SEÇ .......... 2026-2027 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI 6. SINIF MÜZİK DERSİ DERS PLANI

1. Hafta — 14-18 Eylül — Tema: Müzik Dili Dolu

Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB

Tema Özeti MEB

Anahtar Kavramlar MEB

Programlar Arası Bileşenler MEB

Alan Becerileri MEB

Diğer Derslerle İlişki MEB

Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB

Temel Kabuller MEB

Ön Değerlendirme Süreci MEB

Köprü Kurma MEB

Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ

Derse Giriş YZ 5 dk

Keşfetme YZ 10 dk

Uygulama YZ 20 dk

Sonuçlandırma YZ 5 dk

Farklılaştırma MEB

Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO

Araç-Gereç

Kaynaklar

Öğretmen Görüşleri

BÖLÜM I

BÖLÜM II Boş

Kazanımlar

Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri

Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler

Araç-Gereç

Kaynaklar

Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri

Dikkat Çekme

Güdüleme

Gözden Geçirme

Derse Geçiş

Bireysel Öğrenme Etkinlikleri

Grupla Öğrenme Etkinlikleri

Özet

BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme

Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme

Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme

Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme

BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar

2. Hafta — 21-25 Eylül — Tema: Müzik Dili Dolu

Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB

Tema Özeti YZ

Anahtar Kavramlar MEB

Programlar Arası Bileşenler MEB

Alan Becerileri MEB

Diğer Derslerle İlişki MEB

Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB

Temel Kabuller DPO

Ön Değerlendirme Süreci YZ

Köprü Kurma YZ

Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ

Derse Giriş YZ 5 dk

Keşfetme YZ 10 dk

Uygulama YZ 20 dk

Sonuçlandırma YZ 5 dk

Farklılaştırma MEB

Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO

Araç-Gereç

Kaynaklar

Öğretmen Görüşleri

BÖLÜM I

BÖLÜM II Boş

Kazanımlar

Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri

Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler

Araç-Gereç

Kaynaklar

Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri

Dikkat Çekme

Güdüleme

Gözden Geçirme

Derse Geçiş

Bireysel Öğrenme Etkinlikleri

Grupla Öğrenme Etkinlikleri

Özet

BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme

Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme

T.C. MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI
.......... OKUL SEÇ ..........
2026-2027 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI 6. SINIF MÜZİK DERSİ DERS PLANI