MEB'in 14 Ağustos 2026 tarihinde yayımladığı öğretim programı güncellemesine göre güncellendi. Programı gör

T.C. MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI
.......... OKUL SEÇ ..........
2026-2027 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI 7. SINIF TÜRKÇE DERSİ DERS PLANI

Öğretmen Adı

Ders Öğretmeni

Müdür Adı

Okul Müdürü

Hafta 8 / 37

2026-2027 günlük plan ana yapı tablosu — 37 hafta
Hafta	Tarih	Saat	Tema / ÜniteÜnite / Tema	Konu	Öğrenme Çıktısı KodlarıKazanım Kodları	Öğrenme KanıtlarıÖlçme-Değerlendirme	Bölüm / Durum
#	14-18 Eylül	5	Bir Hilal Uğruna	Motivasyon Çalışkanlık Başarı Zaman Yönetimi Karar Verme Çözümleme Tahmin Etme Söz Varlığı Yansıtma	T.D.7.1T.D.7.2T.D.7.4T.D.7.5T.D.7.16T.O.7.1T.O.7.2T.O.7.3T.O.7.4T.O.7.5T.O.7.21T.K.7.1T.K.7.2T.K.7.3T.K.7.4T.Y.7.1T.Y.7.2T.Y.7.3T.Y.7.18	Açık Uçlu Sorular, Eşleştirme Soruları	Dolu
1. Hafta — 14-18 Eylül — Tema: Bir Hilal Uğruna Dolu Ders Türkçe Sınıf 7. Sınıf Tema / Ünite Bir Hilal Uğruna Konu Motivasyon Çalışkanlık Başarı Zaman Yönetimi Karar Verme Çözümleme Tahmin Etme Söz Varlığı Yansıtma Süre 5 ders saati (200 dk) Tarih 14-18 Eylül Hafta 1. Hafta Belirli Gün ve Haftalar 15 Temmuz Demokrasi ve Millî Birlik Günü, Gaziler Günü (19 Eylül) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB T.D.7.1 Dinlemede/izlemede materyal seçimini yönetebilme a) Dinleme/izleme şekli (etkileşimli veya etkileşimsiz), amacı, ilgi ve ihtiyaçları, faaliyetin süresi ve bilgiye erişim olanaklarını analiz ederek görüş oluşturur. b) Analiz sonuçları doğrultusunda metin ve diğer yardımcı materyalleri (ses ve/veya video kayıtları, film, belgesel, dijital içerikler, etkileşimli sunumlar vb.) seçer. T.D.7.2 Dinlemede/izlemede strateji, yöntem ve teknik seçimlerini yönetebilme a) Dinleme/izleme şekli (etkileşimli veya etkileşimsiz), amacı, ilgi ve ihtiyaçları; materyalin özellikleri ve faaliyetin süresini analiz ederek görüş oluşturur. b) Analiz sonuçları doğrultusunda dinlerken/izlerken kullanacağı strateji ve/veya yöntemi/tekniği seçer. c) Bilişsel Stratejiler: Görselleştirme, metin yapılarının analizi ve bilgileri organize etme (sebep-sonuç metin yapısı ve problem-çözüm metin yapısı). T.D.7.4 Dinlediğinde/izlediğinde geçen anlamını bilmediği söz varlığı unsurlarının anlamını tahmin edebilme a) Dinlediğinin/izlediğinin bağlamından söz varlığı unsurlarının anlamıyla ilgili ipuçlarını belirleyip ön bilgileriyle ilişkilendirir. b) Söz varlığı unsurlarının anlamına ilişkin mantıklı tahminde bulunur. c) Tahminin doğruluğunu kaynaklardan (sözlük, başvuru kitapları, genel ağ vb.), ebeveyn veya öğretmenden yardım alarak kontrol edip yargıya ulaşır. T.D.7.5 Dinlediğinin/izlediğinin yüzey anlamını belirleyebilme a) Dinlediği/izlediği ve varsa ona eşlik eden görsellerden hareketle bağlama dair ipuçlarını bulur. b) Dinlediğinde/izlediğinde doğrudan verilen bilgileri (tanımı verilen kavram, düşünce, yönerge, iletilmek istenen mesaj, açıkça ifade edilen ana fikir vb.) belirler. T.D.7.16 Dinlediğindeki/izlediğindeki söz sanatlarını belirlemeye yönelik çözümleme yapabilme a) Dinlediğindeki/izlediğindeki söz sanatlarını belirler. b) Söz sanatlarının metnin anlatımıyla ilişkisini ortaya koyar. c) Önceki sınıf seviyelerinde işlenilen söz sanatlarını belirlemeye yönelik çalışmalar yapılır. T.O.7.1 Okumada materyal seçimini yönetebilme a) Amacı, ilgi ve ihtiyaçları, materyalin özellikleri, faaliyetin süresi ve bilgiye erişim olanaklarını analiz ederek görüş oluşturur. b) Analiz sonuçları doğrultusunda metin ve diğer yardımcı materyalleri (sözlük, genel ağ, çalışma kâğıdı, grafik organize edici vb.) seçer. T.O.7.2 Okumada strateji, yöntem ve teknik seçimlerini yönetebilme a) Amacı, ilgi ve ihtiyaçları, materyalin özellikleri, faaliyetin süresi ve bilgiye erişim olanaklarını analiz ederek görüş oluşturur. b) Analiz sonuçları doğrultusunda okurken kullanacağı strateji ve/veya yöntemi/tekniği seçer. c) Bilişsel Stratejiler: Görselleştirme, metin yapılarının analizi ve bilgileri organize etme (sebep-sonuç metin yapısı ve problem-çözüm metin yapısı). T.O.7.3 Okuyacağı metnin içeriğine yönelik tahminde bulunabilme a) Okuyacağı metnin başlık, görsel ve/veya belirli bir bölümünden hareketle içerikle ilgili ipuçlarını belirleyip ön bilgileriyle ilişkilendirir. b) Metnin içeriği veya sonraki bölümleriyle ilgili mantıklı tahminde bulunur. c) Tahminine yönelik gerekçelendirme yapar. T.O.7.4 Metinde geçen anlamını bilmediği söz varlığı unsurlarının anlamını tahmin edebilme a) Metnin bağlamından söz varlığı unsurlarının anlamıyla ilgili ipuçlarını belirleyip ön bilgileriyle ilişkilendirir. b) Söz varlığı unsurlarının anlamına ilişkin mantıklı tahminde bulunur. c) Tahminin doğruluğunu kaynaklardan (sözlük, başvuru kitapları, genel ağ vb.), ebeveyn veya öğretmenden yardım alarak kontrol edip yargıya ulaşır. T.O.7.5 Metnin yüzey anlamını belirleyebilme a) Metin ve varsa ona eşlik eden görsellerden hareketle bağlama dair ipuçlarını bulur. b) Metinde doğrudan verilen bilgileri (tanımı verilen kavram, düşünce, yönerge, iletilmek istenen mesaj, açıkça ifade edilen ana fikir vb.) belirler. T.O.7.21 Okuduğunu özetleyebilme a) Metinde sunulan bilgileri çözümler. b) Çözümlemeden hareketle önemli ve önemsiz bilgileri sınıflandırır. c) Metindeki önemli bilgileri kronolojik akışa ve/veya düşünce akışına uygun olarak kendi cümleleriyle ifade eder. T.K.7.1 Konuşma sürecini yönetebilme a) Konuşmayı başlatma, sürdürme, sonlandırmayla ilgili selam, hitap vb. kalıp ifadeleri kullanır. b) Söz sırası alır ve/veya verir. T.K.7.2 Konuşmada yöntem ve teknik seçimlerini yönetebilme a) Konuşma türü (sözlü üretim veya sözlü etkileşim), amacı, süresi, ilgi ve ihtiyaçlarını analiz ederek görüş oluşturur. b) Analiz sonuçları doğrultusunda konuşurken kullanacağı yöntemi ve/veya tekniği seçer. T.K.7.3 Konuşmasında amaç ve içeriğe yönelik seçimlerini yönetebilme a) Konuşma amacını, konusunu, türünü ve anlatım biçimini belirler. b) Amaç, konu, tür ve anlatım biçimi tercihleri doğrultusunda konuşmasını sürdürür. c) Konuşma amacını (bilgilendirme, olaya dayalı anlatım, mizahi, ikna) göz önüne alarak içeriğe yönelik seçim yapar. Olaya dayalı, betimleyici, tanıtma, sıralı-kronolojik, bilgilendirici, karşılaştırma-zıtlık, sebep-sonuç, ikna edici anlatım, tartışmacı anlatım, problem-çözüm anlatım biçimlerinden seçerek kullanır. T.K.7.4 İletişimi sürdürmek amacıyla soru sorabilme a) Bağlamdaki olay, bilgi, durumu belirler. b) Bağlamı ve karşısındakini dikkate alarak soru sorar. c) Yansıtıcı soru (konuşmacının dinlediğindeki mesajı şaşkınlık, onaylama, netleştirme, detay isteme vb. amaçlarla kısmen veya tamamen tekrar ettiği) sorar. T.Y.7.1 Yazma sürecini yönetebilme a) Yazma şekli (yazılı üretim ve yazılı etkileşim), amacı, bağlamı ve olanakları doğrultusunda yazma içeriğini, hedef kitlesini, yazma ortamını ve araçlarını belirler. b) Yazılı etkileşiminde yazışmayı başlatma, sürdürme, sonlandırmayla ilgili selam, hitap vb. kalıp ifadeleri kullanır. T.Y.7.2 Yazmada strateji, yöntem ve teknik seçimlerini yönetebilme a) Yazma şekli (yazılı üretim ve yazılı etkileşim), amacı, bağlamı ve olanaklarını analiz ederek görüş oluşturur. b) Analiz sonuçları doğrultusunda yazarken kullanacağı strateji ve/veya yöntemi/tekniği seçer. T.Y.7.3 Yazısında içerik ve yapıya yönelik seçimlerini yönetebilme a) Yazma amacına uygun paragraf türü ve/veya metin yapısını belirler. b) Seçtiği paragraf türünü ve/veya metin yapısını yazısında uygun biçimde kullanır. c) Betimleme, tanıtma, öyküleme, açıklama, sebep-sonuç, ikna ve tartışma paragraf türlerinden; bilgilendirici (sıralı-kronolojik, tanıtıcı, karşılaştırma-zıtlık, sebep-sonuç ve problem-çözüm) metin yapılarından uygun olanları seçerek kullanır. T.Y.7.18 Uygun bağlantı ifadelerini kullanabilme a) Ayrıntılandırma-genişletme ifade etme. b) Çıkarım ifade etme. c) Sonuca geldiğini ifade etme. ç) Seçenek, seçim ifade etme. d) Sebep-sonuç ifade etme. e) Yeniden ifade etme. Tema Özeti MEB Bu temada öğrencilerin materyal seçimini yönetebilme, tahmin edebilme; derin anlamı, yüzey anlamı belirleyebilme; dinlediğinin/izlediğinin bölümlerini; şiirin biçim özelliklerini, hikâye unsurlarını ve söz sanatlarını belirleyebilme; süreci yönetebilme ve değerlendirebilme, strateji, yöntem ve teknik seçimlerini yönetebilme; söz varlığını geliştirebilme ve kullanabilme, sözlü sunum yapabilme, okuduğunu değerlendirebilme, değerlendirmesini yazılı ifade edebilme; amaca, içeriğe ve yapıya yönelik seçimlerini yönetebilme; uygun bağlantı ifadelerini kullanabilme, yazım ve noktalama işaretleriyle ilgili kuralları uygulayabilmelerine yetkinlik düzeyinde ulaşmaları amaçlanmaktadır. Tema kapsamında ele alınabilecek konular (1. Tablo): Atatürk, Atatürk ilke ve inkılapları, Millî Mücadele, Sarıkamış Harekâtı, Kut’ül Amare, millî egemenlik, İstiklâl Marşı, Çanakkale, 18 Mart Şehitleri Anma Günü ve Çanakkale Deniz Zaferi, 19 Mayıs Atatürk'ü Anma ve Gençlik ve Spor Bayramı, gazilik, şehitlik, kahramanlık, bayrak. Anahtar Kavramlar MEB Materyal seçimistrateji, yöntem ve tekniksöz varlığıyüzey anlamdeğerlendirmesöz sanatlarımetnin bölümleriyazıda içerik ve yapıkonuşmada amaç ve içerikbağlantı ifadeleri Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB1 Temel BecerilerKB2.4 Çözümleme / AnalizKB2.10 Çıkarım YapmaKB2.12 Veriye Dayalı TahminKB2.17 Değerlendirme EğilimlerE1.2 BağımsızlıkE2.4 Güven Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.1 Kendini Tanıma (Öz Farkındalık)SDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)SDB1.3 Kendine Uyarlama (Öz Yansıtma)SDB2.1 İletişimSDB2.2 İş BirliğiSDB3.2 Sorunları Önleme DeğerlerD4 DostlukD6 DürüstlükD10 MütevazılıkD11 ÖzgürlükD14 SaygıD15 SevgiD16 SorumlulukD20 Yardımseverlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB4 Görsel OkuryazarlıkOB5 Kültür OkuryazarlığıOB7 Veri Okuryazarlığı Disiplinler Arası İlişkilerSosyal Bilgiler Beceriler Arası İlişkilerKB2.6. Bilgi Toplama Bilgi ToplamaKB2.13. Yapılandırma YapılandırmaKB3.1. Karar Verme Karar Verme Alan Becerileri MEB Anlama: TAB1. Dinleme/İzleme, TAB2. Okuma; Anlatma: TAB3. Konuşma, TAB4. Yazma Diğer Derslerle İlişki MEB Sosyal Bilgiler ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Açık Uçlu Sorular Eşleştirme Soruları Çoktan Seçmeli Sorular Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Portfolyo / Elektronik Portfolyo Kavram Haritası Kontrol listesi Öz bildirim Cümle tamamlama Sözcük ilişkilendirme Boşluk doldurma/açık uçlu soru Bilgi aktarımı Öz değerlendirme Paragraf yazma Sunum yapma Sözcük ve kavram havuzundan seçerek yazma Zihin haritası oluşturma Tartışma Cümle/paragraf yazma Dereceli puanlama anahtarı Performans görevi: Her temada en az bir tane performans görevinin verilmesi esastır. Performans görevi temanın en az bir öğrenme çıktısını ölçme ve değerlendirmeye yönelik olmalıdır. Temel Kabuller MEB Konuşmasında tahminlerinden yararlanabilme öğrenme çıktısı için birinci temadaki okuyacağı metnin içeriğine yönelik tahminde bulunabilme öğrenme çıktısı ön öğrenme olarak kabul edilmektedir. Ön Değerlendirme Süreci MEB Temaya ilişkin temel kabule yönelik beceri; boşluk doldurma, açık uçlu soru, cümle tamamlama vb. çalışmalar ile belirlenebilir. Ön değerlendirmeden hareketle varsa öğrencilerin gelişmeye açık yönlerini güçlendirmek için gerekli çalışmalar yapılır. Köprü Kurma MEB Sözlü sunum yapabilme öğrenme çıktısı, birinci temadaki konuşmasında sesini uygun şekilde kullanabilme öğrenme çıktısıyla ilişkilendirilebilir. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş20 dk Öğretmen, Bir Hilal Uğruna temasını tanıtır; 15 Temmuz Demokrasi ve Millî Birlik Günü ile Gaziler Günü'nde gösterilen azim ve kararlılığın başarıyla ilişkisini sorar (D16). Öğrencilerden bu yıl için bir hedef belirlemeleri ve zamanlarını nasıl yöneteceklerini düşünmeleri istenir (SDB1.2, KB3.1). Keşfetme15 dk Etkinlik 1 Temanın başlangıcında ön değerlendirme için öğrencilerden motivasyon, çalışkanlık ve zaman yönetimine ilişkin kısa bir soru formunu yanıtlamaları istenir. Etkileşimli tahtadaki izleme örneği için amaç, süre ve bilgiye erişim olanakları çözümlenerek görüş oluşturulur (T.D.7.1.a). Aynı örnekte hangi strateji ve yöntemin uygun olacağı tartışılır (T.D.7.2.a). T.D.7.1T.D.7.2T.D.7.4T.D.7.5T.D.7.16T.O.7.1T.O.7.2T.O.7.3T.O.7.4T.O.7.5T.O.7.21T.K.7.1T.K.7.2T.K.7.3T.K.7.4T.Y.7.1T.Y.7.2T.Y.7.3T.Y.7.18 15 dk Etkinlik 2 Başarı ve çalışkanlık konulu kısa bir ses kaydı dinletilir. Öğrencilerden kayıttaki bilinmeyen sözcüklerin anlamına ilişkin bağlam ipuçlarını belirleyip ön bilgileriyle ilişkilendirmeleri istenir (T.D.7.4.a). Kayda eşlik eden görsellerden bağlama dair ipuçları bulunur (T.D.7.5.a). T.D.7.1T.D.7.2T.D.7.4T.D.7.5T.D.7.16T.O.7.1T.O.7.2T.O.7.3T.O.7.4T.O.7.5T.O.7.21T.K.7.1T.K.7.2T.K.7.3T.K.7.4T.Y.7.1T.Y.7.2T.Y.7.3T.Y.7.18 15 dk Etkinlik 3 Dinlenen kayıtta önceki sınıflarda işlenen söz sanatları (benzetme, kişileştirme vb.) bulunur (T.D.7.16.a). Öğrencilerden okuma amaçlarına, ilgilerine ve süreye göre ders kitabı, sözlük ve genel ağ arasından hangi kaynağı seçeceklerine ilişkin görüş oluşturmaları istenir (T.O.7.1.a). T.D.7.1T.D.7.2T.D.7.4T.D.7.5T.D.7.16T.O.7.1T.O.7.2T.O.7.3T.O.7.4T.O.7.5T.O.7.21T.K.7.1T.K.7.2T.K.7.3T.K.7.4T.Y.7.1T.Y.7.2T.Y.7.3T.Y.7.18 15 dk Etkinlik 4 Öğrencilerden okuma amacını ve metin özelliklerini analiz ederek görselleştirme ya da sebep-sonuç yapısını çözümleme gibi stratejiler hakkında görüş oluşturmaları istenir (T.O.7.2.a). Metnin başlığı ve görselinden içeriğe dair ipuçları belirlenip ön bilgilerle ilişkilendirilir (T.O.7.3.a). T.D.7.1T.D.7.2T.D.7.4T.D.7.5T.D.7.16T.O.7.1T.O.7.2T.O.7.3T.O.7.4T.O.7.5T.O.7.21T.K.7.1T.K.7.2T.K.7.3T.K.7.4T.Y.7.1T.Y.7.2T.Y.7.3T.Y.7.18 Uygulama15 dk Etkinlik 1 Metin işlemeye hazırlık olarak 'Başarı için neler gerekir?' sorusuyla soru-cevap yapılır. Öğrenciler bireysel okurken anlamını bilmedikleri sözcüklerin bağlamdan ipuçlarını işaretler (T.O.7.4.a). Metin ve görsellerden bağlama dair ipuçları bulunarak yüzey anlam belirlenir (T.O.7.5.a). T.D.7.1T.D.7.2T.D.7.4T.D.7.5T.D.7.16T.O.7.1T.O.7.2T.O.7.3T.O.7.4T.O.7.5T.O.7.21T.K.7.1T.K.7.2T.K.7.3T.K.7.4T.Y.7.1T.Y.7.2T.Y.7.3T.Y.7.18 15 dk Etkinlik 2 Öğrenciler grup çalışmasıyla metindeki bilgileri çözümleyerek kavram haritasına yerleştirir (T.O.7.21.a). Ardından eşlerle selam ve hitap ifadeleri kullanılarak zaman yönetimi hakkında kısa bir sohbet başlatılır, sürdürülür ve sonlandırılır (T.K.7.1.a). T.D.7.1T.D.7.2T.D.7.4T.D.7.5T.D.7.16T.O.7.1T.O.7.2T.O.7.3T.O.7.4T.O.7.5T.O.7.21T.K.7.1T.K.7.2T.K.7.3T.K.7.4T.Y.7.1T.Y.7.2T.Y.7.3T.Y.7.18 15 dk Etkinlik 3 Öğrencilerden konuşma türünü, amacını ve süresini analiz ederek görüş oluşturmaları ve buna uygun yöntemi seçmeleri istenir (T.K.7.2.a). Karar verme konulu kısa bir konuşma için amaç, konu, tür ve anlatım biçimi belirlenir (T.K.7.3.a). T.D.7.1T.D.7.2T.D.7.4T.D.7.5T.D.7.16T.O.7.1T.O.7.2T.O.7.3T.O.7.4T.O.7.5T.O.7.21T.K.7.1T.K.7.2T.K.7.3T.K.7.4T.Y.7.1T.Y.7.2T.Y.7.3T.Y.7.18 15 dk Etkinlik 4 Öğrencilerden eşlerinin anlattığı bir başarı deneyiminde olay, bilgi ve durumu belirlemeleri istenir (T.K.7.4.a). Belirlenenler etkileşimli tahtada ortak listelenir. Öğretmen örnek bir soru sorar. T.D.7.1T.D.7.2T.D.7.4T.D.7.5T.D.7.16T.O.7.1T.O.7.2T.O.7.3T.O.7.4T.O.7.5T.O.7.21T.K.7.1T.K.7.2T.K.7.3T.K.7.4T.Y.7.1T.Y.7.2T.Y.7.3T.Y.7.18 15 dk Etkinlik 5 Öğrencilerden yazma amacını ve bağlamını göz önüne alarak yazılarının içeriğini, hedef kitlesini, ortamını ve araçlarını belirlemeleri istenir (T.Y.7.1.a). Yazma olanakları analiz edilerek görüş oluşturulur (T.Y.7.2.a). T.D.7.1T.D.7.2T.D.7.4T.D.7.5T.D.7.16T.O.7.1T.O.7.2T.O.7.3T.O.7.4T.O.7.5T.O.7.21T.K.7.1T.K.7.2T.K.7.3T.K.7.4T.Y.7.1T.Y.7.2T.Y.7.3T.Y.7.18 15 dk Etkinlik 6 Öğrencilerden başarı ve zaman yönetimi konulu kısa bir yazı için amaca uygun paragraf türünü ya da metin yapısını belirlemeleri istenir (T.Y.7.3.a). Seçimler gerekçeleriyle eşlere açıklanır. T.D.7.1T.D.7.2T.D.7.4T.D.7.5T.D.7.16T.O.7.1T.O.7.2T.O.7.3T.O.7.4T.O.7.5T.O.7.21T.K.7.1T.K.7.2T.K.7.3T.K.7.4T.Y.7.1T.Y.7.2T.Y.7.3T.Y.7.18 Sonuçlandırma30 dk Öğrencilerden yazılarında 'üstelik, ayrıca' gibi ayrıntılandırma-genişletme bağlantı ifadelerini kullanmaları istenir (T.Y.7.18.a). Yazılar Kontrol Listesi ve Dereceli Puanlama Anahtarı ile değerlendirilir. Öğrenciler Öz Değerlendirme Formunu doldurur, kavram haritalarıyla birlikte portfolyolarına ekler (KB2.17). T.D.7.1T.D.7.2T.D.7.4T.D.7.5T.D.7.16T.O.7.1T.O.7.2T.O.7.3T.O.7.4T.O.7.5T.O.7.21T.K.7.1T.K.7.2T.K.7.3T.K.7.4T.Y.7.1T.Y.7.2T.Y.7.3T.Y.7.18 Sınıf defteri: T.D.7.1 Dinlemede/izlemede materyal seçimini yönetebilme; T.D.7.2 Dinlemede/izlemede strateji, yöntem ve teknik seçimlerini yönetebilme; T.D.7.4 Dinlediğinde/izlediğinde geçen anlamını bilmediği söz varlığı…; T.D.7.5 Dinlediğinin/izlediğinin yüzey… Derse Giriş YZ 20 dk Öğretmen, Bir Hilal Uğruna temasını tanıtır; 15 Temmuz Demokrasi ve Millî Birlik Günü ile Gaziler Günü'nde gösterilen azim ve kararlılığın başarıyla ilişkisini sorar (D16). Öğrencilerden bu yıl için bir hedef belirlemeleri ve zamanlarını nasıl yöneteceklerini düşünmeleri istenir (SDB1.2, KB3.1). Keşfetme YZ 15 dk Temanın başlangıcında ön değerlendirme için öğrencilerden motivasyon, çalışkanlık ve zaman yönetimine ilişkin kısa bir soru formunu yanıtlamaları istenir. Etkileşimli tahtadaki izleme örneği için amaç, süre ve bilgiye erişim olanakları çözümlenerek görüş oluşturulur (T.D.7.1.a). Aynı örnekte hangi strateji ve yöntemin uygun olacağı tartışılır (T.D.7.2.a). T.D.7.1T.D.7.2T.D.7.4T.D.7.5T.D.7.16T.O.7.1T.O.7.2T.O.7.3T.O.7.4T.O.7.5T.O.7.21T.K.7.1T.K.7.2T.K.7.3T.K.7.4T.Y.7.1T.Y.7.2T.Y.7.3T.Y.7.18 Keşfetme YZ 15 dk Başarı ve çalışkanlık konulu kısa bir ses kaydı dinletilir. Öğrencilerden kayıttaki bilinmeyen sözcüklerin anlamına ilişkin bağlam ipuçlarını belirleyip ön bilgileriyle ilişkilendirmeleri istenir (T.D.7.4.a). Kayda eşlik eden görsellerden bağlama dair ipuçları bulunur (T.D.7.5.a). T.D.7.1T.D.7.2T.D.7.4T.D.7.5T.D.7.16T.O.7.1T.O.7.2T.O.7.3T.O.7.4T.O.7.5T.O.7.21T.K.7.1T.K.7.2T.K.7.3T.K.7.4T.Y.7.1T.Y.7.2T.Y.7.3T.Y.7.18 Keşfetme YZ 15 dk Dinlenen kayıtta önceki sınıflarda işlenen söz sanatları (benzetme, kişileştirme vb.) bulunur (T.D.7.16.a). Öğrencilerden okuma amaçlarına, ilgilerine ve süreye göre ders kitabı, sözlük ve genel ağ arasından hangi kaynağı seçeceklerine ilişkin görüş oluşturmaları istenir (T.O.7.1.a). T.D.7.1T.D.7.2T.D.7.4T.D.7.5T.D.7.16T.O.7.1T.O.7.2T.O.7.3T.O.7.4T.O.7.5T.O.7.21T.K.7.1T.K.7.2T.K.7.3T.K.7.4T.Y.7.1T.Y.7.2T.Y.7.3T.Y.7.18 Keşfetme YZ 15 dk Öğrencilerden okuma amacını ve metin özelliklerini analiz ederek görselleştirme ya da sebep-sonuç yapısını çözümleme gibi stratejiler hakkında görüş oluşturmaları istenir (T.O.7.2.a). Metnin başlığı ve görselinden içeriğe dair ipuçları belirlenip ön bilgilerle ilişkilendirilir (T.O.7.3.a). T.D.7.1T.D.7.2T.D.7.4T.D.7.5T.D.7.16T.O.7.1T.O.7.2T.O.7.3T.O.7.4T.O.7.5T.O.7.21T.K.7.1T.K.7.2T.K.7.3T.K.7.4T.Y.7.1T.Y.7.2T.Y.7.3T.Y.7.18 Uygulama YZ 15 dk Metin işlemeye hazırlık olarak 'Başarı için neler gerekir?' sorusuyla soru-cevap yapılır. Öğrenciler bireysel okurken anlamını bilmedikleri sözcüklerin bağlamdan ipuçlarını işaretler (T.O.7.4.a). Metin ve görsellerden bağlama dair ipuçları bulunarak yüzey anlam belirlenir (T.O.7.5.a). T.D.7.1T.D.7.2T.D.7.4T.D.7.5T.D.7.16T.O.7.1T.O.7.2T.O.7.3T.O.7.4T.O.7.5T.O.7.21T.K.7.1T.K.7.2T.K.7.3T.K.7.4T.Y.7.1T.Y.7.2T.Y.7.3T.Y.7.18 Uygulama YZ 15 dk Öğrenciler grup çalışmasıyla metindeki bilgileri çözümleyerek kavram haritasına yerleştirir (T.O.7.21.a). Ardından eşlerle selam ve hitap ifadeleri kullanılarak zaman yönetimi hakkında kısa bir sohbet başlatılır, sürdürülür ve sonlandırılır (T.K.7.1.a). T.D.7.1T.D.7.2T.D.7.4T.D.7.5T.D.7.16T.O.7.1T.O.7.2T.O.7.3T.O.7.4T.O.7.5T.O.7.21T.K.7.1T.K.7.2T.K.7.3T.K.7.4T.Y.7.1T.Y.7.2T.Y.7.3T.Y.7.18 Uygulama YZ 15 dk Öğrencilerden konuşma türünü, amacını ve süresini analiz ederek görüş oluşturmaları ve buna uygun yöntemi seçmeleri istenir (T.K.7.2.a). Karar verme konulu kısa bir konuşma için amaç, konu, tür ve anlatım biçimi belirlenir (T.K.7.3.a). T.D.7.1T.D.7.2T.D.7.4T.D.7.5T.D.7.16T.O.7.1T.O.7.2T.O.7.3T.O.7.4T.O.7.5T.O.7.21T.K.7.1T.K.7.2T.K.7.3T.K.7.4T.Y.7.1T.Y.7.2T.Y.7.3T.Y.7.18 Uygulama YZ 15 dk Öğrencilerden eşlerinin anlattığı bir başarı deneyiminde olay, bilgi ve durumu belirlemeleri istenir (T.K.7.4.a). Belirlenenler etkileşimli tahtada ortak listelenir. Öğretmen örnek bir soru sorar. T.D.7.1T.D.7.2T.D.7.4T.D.7.5T.D.7.16T.O.7.1T.O.7.2T.O.7.3T.O.7.4T.O.7.5T.O.7.21T.K.7.1T.K.7.2T.K.7.3T.K.7.4T.Y.7.1T.Y.7.2T.Y.7.3T.Y.7.18 Uygulama YZ 15 dk Öğrencilerden yazma amacını ve bağlamını göz önüne alarak yazılarının içeriğini, hedef kitlesini, ortamını ve araçlarını belirlemeleri istenir (T.Y.7.1.a). Yazma olanakları analiz edilerek görüş oluşturulur (T.Y.7.2.a). T.D.7.1T.D.7.2T.D.7.4T.D.7.5T.D.7.16T.O.7.1T.O.7.2T.O.7.3T.O.7.4T.O.7.5T.O.7.21T.K.7.1T.K.7.2T.K.7.3T.K.7.4T.Y.7.1T.Y.7.2T.Y.7.3T.Y.7.18 Uygulama YZ 15 dk Öğrencilerden başarı ve zaman yönetimi konulu kısa bir yazı için amaca uygun paragraf türünü ya da metin yapısını belirlemeleri istenir (T.Y.7.3.a). Seçimler gerekçeleriyle eşlere açıklanır. T.D.7.1T.D.7.2T.D.7.4T.D.7.5T.D.7.16T.O.7.1T.O.7.2T.O.7.3T.O.7.4T.O.7.5T.O.7.21T.K.7.1T.K.7.2T.K.7.3T.K.7.4T.Y.7.1T.Y.7.2T.Y.7.3T.Y.7.18 Sonuçlandırma YZ 30 dk Öğrencilerden yazılarında 'üstelik, ayrıca' gibi ayrıntılandırma-genişletme bağlantı ifadelerini kullanmaları istenir (T.Y.7.18.a). Yazılar Kontrol Listesi ve Dereceli Puanlama Anahtarı ile değerlendirilir. Öğrenciler Öz Değerlendirme Formunu doldurur, kavram haritalarıyla birlikte portfolyolarına ekler (KB2.17). T.D.7.1T.D.7.2T.D.7.4T.D.7.5T.D.7.16T.O.7.1T.O.7.2T.O.7.3T.O.7.4T.O.7.5T.O.7.21T.K.7.1T.K.7.2T.K.7.3T.K.7.4T.Y.7.1T.Y.7.2T.Y.7.3T.Y.7.18 Farklılaştırma MEB Z“Çanakkale Zaferi”, konulu bir araştırma yapılması, araştırmalardan hareketle konuya ilişkin bilimsel yayınlardan da faydalanılarak özgün bir düşünce yazısı yazılması istenebilir DDinleme/izleme ya da okuma etkinliği öncesinde, metni yansıtan ve metnin anlaşılmasını sağlayacak kelimeler listelenebilir ve bu kelimelerin bağlamdaki anlamları görsel araçlar ve şematik düzenleyiciler yardımıyla verilebilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Türkçe Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Türkçe Sınıf 7. Sınıf Ünite / Tema Bir Hilal Uğruna Konu Motivasyon Çalışkanlık Başarı Zaman Yönetimi Karar Verme Çözümleme Tahmin Etme Söz Varlığı Yansıtma Önerilen Süre 5 ders saati (200 dk) Tarih 14-18 Eylül Hafta 1. Hafta Belirli Gün ve Haftalar 15 Temmuz Demokrasi ve Millî Birlik Günü, Gaziler Günü (19 Eylül) BÖLÜM II Boş Kazanımlar T.D.7.1 Dinlemede/izlemede materyal seçimini yönetebilme a) Dinleme/izleme şekli (etkileşimli veya etkileşimsiz), amacı, ilgi ve ihtiyaçları, faaliyetin süresi ve bilgiye erişim olanaklarını analiz ederek görüş oluşturur. b) Analiz sonuçları doğrultusunda metin ve diğer yardımcı materyalleri (ses ve/veya video kayıtları, film, belgesel, dijital içerikler, etkileşimli sunumlar vb.) seçer. T.D.7.2 Dinlemede/izlemede strateji, yöntem ve teknik seçimlerini yönetebilme a) Dinleme/izleme şekli (etkileşimli veya etkileşimsiz), amacı, ilgi ve ihtiyaçları; materyalin özellikleri ve faaliyetin süresini analiz ederek görüş oluşturur. b) Analiz sonuçları doğrultusunda dinlerken/izlerken kullanacağı strateji ve/veya yöntemi/tekniği seçer. c) Bilişsel Stratejiler: Görselleştirme, metin yapılarının analizi ve bilgileri organize etme (sebep-sonuç metin yapısı ve problem-çözüm metin yapısı). T.D.7.4 Dinlediğinde/izlediğinde geçen anlamını bilmediği söz varlığı unsurlarının anlamını tahmin edebilme a) Dinlediğinin/izlediğinin bağlamından söz varlığı unsurlarının anlamıyla ilgili ipuçlarını belirleyip ön bilgileriyle ilişkilendirir. b) Söz varlığı unsurlarının anlamına ilişkin mantıklı tahminde bulunur. c) Tahminin doğruluğunu kaynaklardan (sözlük, başvuru kitapları, genel ağ vb.), ebeveyn veya öğretmenden yardım alarak kontrol edip yargıya ulaşır. T.D.7.5 Dinlediğinin/izlediğinin yüzey anlamını belirleyebilme a) Dinlediği/izlediği ve varsa ona eşlik eden görsellerden hareketle bağlama dair ipuçlarını bulur. b) Dinlediğinde/izlediğinde doğrudan verilen bilgileri (tanımı verilen kavram, düşünce, yönerge, iletilmek istenen mesaj, açıkça ifade edilen ana fikir vb.) belirler. T.D.7.16 Dinlediğindeki/izlediğindeki söz sanatlarını belirlemeye yönelik çözümleme yapabilme a) Dinlediğindeki/izlediğindeki söz sanatlarını belirler. b) Söz sanatlarının metnin anlatımıyla ilişkisini ortaya koyar. c) Önceki sınıf seviyelerinde işlenilen söz sanatlarını belirlemeye yönelik çalışmalar yapılır. T.O.7.1 Okumada materyal seçimini yönetebilme a) Amacı, ilgi ve ihtiyaçları, materyalin özellikleri, faaliyetin süresi ve bilgiye erişim olanaklarını analiz ederek görüş oluşturur. b) Analiz sonuçları doğrultusunda metin ve diğer yardımcı materyalleri (sözlük, genel ağ, çalışma kâğıdı, grafik organize edici vb.) seçer. T.O.7.2 Okumada strateji, yöntem ve teknik seçimlerini yönetebilme a) Amacı, ilgi ve ihtiyaçları, materyalin özellikleri, faaliyetin süresi ve bilgiye erişim olanaklarını analiz ederek görüş oluşturur. b) Analiz sonuçları doğrultusunda okurken kullanacağı strateji ve/veya yöntemi/tekniği seçer. c) Bilişsel Stratejiler: Görselleştirme, metin yapılarının analizi ve bilgileri organize etme (sebep-sonuç metin yapısı ve problem-çözüm metin yapısı). T.O.7.3 Okuyacağı metnin içeriğine yönelik tahminde bulunabilme a) Okuyacağı metnin başlık, görsel ve/veya belirli bir bölümünden hareketle içerikle ilgili ipuçlarını belirleyip ön bilgileriyle ilişkilendirir. b) Metnin içeriği veya sonraki bölümleriyle ilgili mantıklı tahminde bulunur. c) Tahminine yönelik gerekçelendirme yapar. T.O.7.4 Metinde geçen anlamını bilmediği söz varlığı unsurlarının anlamını tahmin edebilme a) Metnin bağlamından söz varlığı unsurlarının anlamıyla ilgili ipuçlarını belirleyip ön bilgileriyle ilişkilendirir. b) Söz varlığı unsurlarının anlamına ilişkin mantıklı tahminde bulunur. c) Tahminin doğruluğunu kaynaklardan (sözlük, başvuru kitapları, genel ağ vb.), ebeveyn veya öğretmenden yardım alarak kontrol edip yargıya ulaşır. T.O.7.5 Metnin yüzey anlamını belirleyebilme a) Metin ve varsa ona eşlik eden görsellerden hareketle bağlama dair ipuçlarını bulur. b) Metinde doğrudan verilen bilgileri (tanımı verilen kavram, düşünce, yönerge, iletilmek istenen mesaj, açıkça ifade edilen ana fikir vb.) belirler. T.O.7.21 Okuduğunu özetleyebilme a) Metinde sunulan bilgileri çözümler. b) Çözümlemeden hareketle önemli ve önemsiz bilgileri sınıflandırır. c) Metindeki önemli bilgileri kronolojik akışa ve/veya düşünce akışına uygun olarak kendi cümleleriyle ifade eder. T.K.7.1 Konuşma sürecini yönetebilme a) Konuşmayı başlatma, sürdürme, sonlandırmayla ilgili selam, hitap vb. kalıp ifadeleri kullanır. b) Söz sırası alır ve/veya verir. T.K.7.2 Konuşmada yöntem ve teknik seçimlerini yönetebilme a) Konuşma türü (sözlü üretim veya sözlü etkileşim), amacı, süresi, ilgi ve ihtiyaçlarını analiz ederek görüş oluşturur. b) Analiz sonuçları doğrultusunda konuşurken kullanacağı yöntemi ve/veya tekniği seçer. T.K.7.3 Konuşmasında amaç ve içeriğe yönelik seçimlerini yönetebilme a) Konuşma amacını, konusunu, türünü ve anlatım biçimini belirler. b) Amaç, konu, tür ve anlatım biçimi tercihleri doğrultusunda konuşmasını sürdürür. c) Konuşma amacını (bilgilendirme, olaya dayalı anlatım, mizahi, ikna) göz önüne alarak içeriğe yönelik seçim yapar. Olaya dayalı, betimleyici, tanıtma, sıralı-kronolojik, bilgilendirici, karşılaştırma-zıtlık, sebep-sonuç, ikna edici anlatım, tartışmacı anlatım, problem-çözüm anlatım biçimlerinden seçerek kullanır. T.K.7.4 İletişimi sürdürmek amacıyla soru sorabilme a) Bağlamdaki olay, bilgi, durumu belirler. b) Bağlamı ve karşısındakini dikkate alarak soru sorar. c) Yansıtıcı soru (konuşmacının dinlediğindeki mesajı şaşkınlık, onaylama, netleştirme, detay isteme vb. amaçlarla kısmen veya tamamen tekrar ettiği) sorar. T.Y.7.1 Yazma sürecini yönetebilme a) Yazma şekli (yazılı üretim ve yazılı etkileşim), amacı, bağlamı ve olanakları doğrultusunda yazma içeriğini, hedef kitlesini, yazma ortamını ve araçlarını belirler. b) Yazılı etkileşiminde yazışmayı başlatma, sürdürme, sonlandırmayla ilgili selam, hitap vb. kalıp ifadeleri kullanır. T.Y.7.2 Yazmada strateji, yöntem ve teknik seçimlerini yönetebilme a) Yazma şekli (yazılı üretim ve yazılı etkileşim), amacı, bağlamı ve olanaklarını analiz ederek görüş oluşturur. b) Analiz sonuçları doğrultusunda yazarken kullanacağı strateji ve/veya yöntemi/tekniği seçer. T.Y.7.3 Yazısında içerik ve yapıya yönelik seçimlerini yönetebilme a) Yazma amacına uygun paragraf türü ve/veya metin yapısını belirler. b) Seçtiği paragraf türünü ve/veya metin yapısını yazısında uygun biçimde kullanır. c) Betimleme, tanıtma, öyküleme, açıklama, sebep-sonuç, ikna ve tartışma paragraf türlerinden; bilgilendirici (sıralı-kronolojik, tanıtıcı, karşılaştırma-zıtlık, sebep-sonuç ve problem-çözüm) metin yapılarından uygun olanları seçerek kullanır. T.Y.7.18 Uygun bağlantı ifadelerini kullanabilme a) Ayrıntılandırma-genişletme ifade etme. b) Çıkarım ifade etme. c) Sonuca geldiğini ifade etme. ç) Seçenek, seçim ifade etme. d) Sebep-sonuç ifade etme. e) Yeniden ifade etme. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Türkçe Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Açık Uçlu Sorular Eşleştirme Soruları Çoktan Seçmeli Sorular Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Portfolyo / Elektronik Portfolyo Kavram Haritası Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	21-25 Eylül	5	Bir Hilal Uğruna	Motivasyon Çalışkanlık Başarı Zaman Yönetimi Karar Verme Çözümleme Tahmin Etme Söz Varlığı Yansıtma	T.D.7.1T.D.7.2T.D.7.4T.D.7.5T.D.7.16T.O.7.1T.O.7.2T.O.7.3T.O.7.4T.O.7.5T.O.7.21T.K.7.1T.K.7.2T.K.7.3T.K.7.4T.Y.7.1T.Y.7.2T.Y.7.3T.Y.7.18	Açık Uçlu Sorular, Eşleştirme Soruları	Dolu
2. Hafta — 21-25 Eylül — Tema: Bir Hilal Uğruna Dolu Ders Türkçe Sınıf 7. Sınıf Tema / Ünite Bir Hilal Uğruna Konu Motivasyon Çalışkanlık Başarı Zaman Yönetimi Karar Verme Çözümleme Tahmin Etme Söz Varlığı Yansıtma Süre 5 ders saati (200 dk) Tarih 21-25 Eylül Hafta 2. Hafta Belirli Gün ve Haftalar İlköğretim Haftası (Eylül ayının 3. haftası) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB T.D.7.1 Dinlemede/izlemede materyal seçimini yönetebilme a) Dinleme/izleme şekli (etkileşimli veya etkileşimsiz), amacı, ilgi ve ihtiyaçları, faaliyetin süresi ve bilgiye erişim olanaklarını analiz ederek görüş oluşturur. b) Analiz sonuçları doğrultusunda metin ve diğer yardımcı materyalleri (ses ve/veya video kayıtları, film, belgesel, dijital içerikler, etkileşimli sunumlar vb.) seçer. T.D.7.2 Dinlemede/izlemede strateji, yöntem ve teknik seçimlerini yönetebilme a) Dinleme/izleme şekli (etkileşimli veya etkileşimsiz), amacı, ilgi ve ihtiyaçları; materyalin özellikleri ve faaliyetin süresini analiz ederek görüş oluşturur. b) Analiz sonuçları doğrultusunda dinlerken/izlerken kullanacağı strateji ve/veya yöntemi/tekniği seçer. c) Bilişsel Stratejiler: Görselleştirme, metin yapılarının analizi ve bilgileri organize etme (sebep-sonuç metin yapısı ve problem-çözüm metin yapısı). T.D.7.4 Dinlediğinde/izlediğinde geçen anlamını bilmediği söz varlığı unsurlarının anlamını tahmin edebilme a) Dinlediğinin/izlediğinin bağlamından söz varlığı unsurlarının anlamıyla ilgili ipuçlarını belirleyip ön bilgileriyle ilişkilendirir. b) Söz varlığı unsurlarının anlamına ilişkin mantıklı tahminde bulunur. c) Tahminin doğruluğunu kaynaklardan (sözlük, başvuru kitapları, genel ağ vb.), ebeveyn veya öğretmenden yardım alarak kontrol edip yargıya ulaşır. T.D.7.5 Dinlediğinin/izlediğinin yüzey anlamını belirleyebilme a) Dinlediği/izlediği ve varsa ona eşlik eden görsellerden hareketle bağlama dair ipuçlarını bulur. b) Dinlediğinde/izlediğinde doğrudan verilen bilgileri (tanımı verilen kavram, düşünce, yönerge, iletilmek istenen mesaj, açıkça ifade edilen ana fikir vb.) belirler. T.D.7.16 Dinlediğindeki/izlediğindeki söz sanatlarını belirlemeye yönelik çözümleme yapabilme a) Dinlediğindeki/izlediğindeki söz sanatlarını belirler. b) Söz sanatlarının metnin anlatımıyla ilişkisini ortaya koyar. c) Önceki sınıf seviyelerinde işlenilen söz sanatlarını belirlemeye yönelik çalışmalar yapılır. T.O.7.1 Okumada materyal seçimini yönetebilme a) Amacı, ilgi ve ihtiyaçları, materyalin özellikleri, faaliyetin süresi ve bilgiye erişim olanaklarını analiz ederek görüş oluşturur. b) Analiz sonuçları doğrultusunda metin ve diğer yardımcı materyalleri (sözlük, genel ağ, çalışma kâğıdı, grafik organize edici vb.) seçer. T.O.7.2 Okumada strateji, yöntem ve teknik seçimlerini yönetebilme a) Amacı, ilgi ve ihtiyaçları, materyalin özellikleri, faaliyetin süresi ve bilgiye erişim olanaklarını analiz ederek görüş oluşturur. b) Analiz sonuçları doğrultusunda okurken kullanacağı strateji ve/veya yöntemi/tekniği seçer. c) Bilişsel Stratejiler: Görselleştirme, metin yapılarının analizi ve bilgileri organize etme (sebep-sonuç metin yapısı ve problem-çözüm metin yapısı). T.O.7.3 Okuyacağı metnin içeriğine yönelik tahminde bulunabilme a) Okuyacağı metnin başlık, görsel ve/veya belirli bir bölümünden hareketle içerikle ilgili ipuçlarını belirleyip ön bilgileriyle ilişkilendirir. b) Metnin içeriği veya sonraki bölümleriyle ilgili mantıklı tahminde bulunur. c) Tahminine yönelik gerekçelendirme yapar. T.O.7.4 Metinde geçen anlamını bilmediği söz varlığı unsurlarının anlamını tahmin edebilme a) Metnin bağlamından söz varlığı unsurlarının anlamıyla ilgili ipuçlarını belirleyip ön bilgileriyle ilişkilendirir. b) Söz varlığı unsurlarının anlamına ilişkin mantıklı tahminde bulunur. c) Tahminin doğruluğunu kaynaklardan (sözlük, başvuru kitapları, genel ağ vb.), ebeveyn veya öğretmenden yardım alarak kontrol edip yargıya ulaşır. T.O.7.5 Metnin yüzey anlamını belirleyebilme a) Metin ve varsa ona eşlik eden görsellerden hareketle bağlama dair ipuçlarını bulur. b) Metinde doğrudan verilen bilgileri (tanımı verilen kavram, düşünce, yönerge, iletilmek istenen mesaj, açıkça ifade edilen ana fikir vb.) belirler. T.O.7.21 Okuduğunu özetleyebilme a) Metinde sunulan bilgileri çözümler. b) Çözümlemeden hareketle önemli ve önemsiz bilgileri sınıflandırır. c) Metindeki önemli bilgileri kronolojik akışa ve/veya düşünce akışına uygun olarak kendi cümleleriyle ifade eder. T.K.7.1 Konuşma sürecini yönetebilme a) Konuşmayı başlatma, sürdürme, sonlandırmayla ilgili selam, hitap vb. kalıp ifadeleri kullanır. b) Söz sırası alır ve/veya verir. T.K.7.2 Konuşmada yöntem ve teknik seçimlerini yönetebilme a) Konuşma türü (sözlü üretim veya sözlü etkileşim), amacı, süresi, ilgi ve ihtiyaçlarını analiz ederek görüş oluşturur. b) Analiz sonuçları doğrultusunda konuşurken kullanacağı yöntemi ve/veya tekniği seçer. T.K.7.3 Konuşmasında amaç ve içeriğe yönelik seçimlerini yönetebilme a) Konuşma amacını, konusunu, türünü ve anlatım biçimini belirler. b) Amaç, konu, tür ve anlatım biçimi tercihleri doğrultusunda konuşmasını sürdürür. c) Konuşma amacını (bilgilendirme, olaya dayalı anlatım, mizahi, ikna) göz önüne alarak içeriğe yönelik seçim yapar. Olaya dayalı, betimleyici, tanıtma, sıralı-kronolojik, bilgilendirici, karşılaştırma-zıtlık, sebep-sonuç, ikna edici anlatım, tartışmacı anlatım, problem-çözüm anlatım biçimlerinden seçerek kullanır. T.K.7.4 İletişimi sürdürmek amacıyla soru sorabilme a) Bağlamdaki olay, bilgi, durumu belirler. b) Bağlamı ve karşısındakini dikkate alarak soru sorar. c) Yansıtıcı soru (konuşmacının dinlediğindeki mesajı şaşkınlık, onaylama, netleştirme, detay isteme vb. amaçlarla kısmen veya tamamen tekrar ettiği) sorar. T.Y.7.1 Yazma sürecini yönetebilme a) Yazma şekli (yazılı üretim ve yazılı etkileşim), amacı, bağlamı ve olanakları doğrultusunda yazma içeriğini, hedef kitlesini, yazma ortamını ve araçlarını belirler. b) Yazılı etkileşiminde yazışmayı başlatma, sürdürme, sonlandırmayla ilgili selam, hitap vb. kalıp ifadeleri kullanır. T.Y.7.2 Yazmada strateji, yöntem ve teknik seçimlerini yönetebilme a) Yazma şekli (yazılı üretim ve yazılı etkileşim), amacı, bağlamı ve olanaklarını analiz ederek görüş oluşturur. b) Analiz sonuçları doğrultusunda yazarken kullanacağı strateji ve/veya yöntemi/tekniği seçer. T.Y.7.3 Yazısında içerik ve yapıya yönelik seçimlerini yönetebilme a) Yazma amacına uygun paragraf türü ve/veya metin yapısını belirler. b) Seçtiği paragraf türünü ve/veya metin yapısını yazısında uygun biçimde kullanır. c) Betimleme, tanıtma, öyküleme, açıklama, sebep-sonuç, ikna ve tartışma paragraf türlerinden; bilgilendirici (sıralı-kronolojik, tanıtıcı, karşılaştırma-zıtlık, sebep-sonuç ve problem-çözüm) metin yapılarından uygun olanları seçerek kullanır. T.Y.7.18 Uygun bağlantı ifadelerini kullanabilme a) Ayrıntılandırma-genişletme ifade etme. b) Çıkarım ifade etme. c) Sonuca geldiğini ifade etme. ç) Seçenek, seçim ifade etme. d) Sebep-sonuç ifade etme. e) Yeniden ifade etme. Tema Özeti YZ Öğrenciler dinleme ve okuma öncesinde strateji seçer, bilinmeyen sözcüklerin anlamını bağlamdan tahmin eder, metindeki söz sanatlarını çözümler. Anahtar Kavramlar MEB Materyal seçimistrateji, yöntem ve tekniksöz varlığıyüzey anlamdeğerlendirmesöz sanatlarımetnin bölümleriyazıda içerik ve yapıkonuşmada amaç ve içerikbağlantı ifadeleri Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB1 Temel BecerilerKB2.4 Çözümleme / AnalizKB2.10 Çıkarım YapmaKB2.12 Veriye Dayalı TahminKB2.17 Değerlendirme EğilimlerE1.2 BağımsızlıkE2.4 Güven Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.1 Kendini Tanıma (Öz Farkındalık)SDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)SDB1.3 Kendine Uyarlama (Öz Yansıtma)SDB2.1 İletişimSDB2.2 İş BirliğiSDB3.2 Sorunları Önleme DeğerlerD4 DostlukD6 DürüstlükD10 MütevazılıkD11 ÖzgürlükD14 SaygıD15 SevgiD16 SorumlulukD20 Yardımseverlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB4 Görsel OkuryazarlıkOB5 Kültür OkuryazarlığıOB7 Veri Okuryazarlığı Disiplinler Arası İlişkilerSosyal Bilgiler Beceriler Arası İlişkilerKB2.6. Bilgi Toplama Bilgi ToplamaKB2.13. Yapılandırma YapılandırmaKB3.1. Karar Verme Karar Verme Alan Becerileri MEB Anlama: TAB1. Dinleme/İzleme, TAB2. Okuma; Anlatma: TAB3. Konuşma, TAB4. Yazma Diğer Derslerle İlişki MEB Sosyal Bilgiler ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Açık Uçlu Sorular Eşleştirme Soruları Çoktan Seçmeli Sorular Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Portfolyo / Elektronik Portfolyo Kavram Haritası Kontrol listesi Öz bildirim Cümle tamamlama Sözcük ilişkilendirme Boşluk doldurma/açık uçlu soru Bilgi aktarımı Öz değerlendirme Paragraf yazma Sunum yapma Sözcük ve kavram havuzundan seçerek yazma Zihin haritası oluşturma Tartışma Cümle/paragraf yazma Dereceli puanlama anahtarı Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (T.D.7.1, T.D.7.2, T.D.7.4, T.D.7.5, T.D.7.16, T.O.7.1, T.O.7.2, T.O.7.3, T.O.7.4, T.O.7.5, T.O.7.21, T.K.7.1, T.K.7.2, T.K.7.3, T.K.7.4, T.Y.7.1, T.Y.7.2, T.Y.7.3, T.Y.7.18) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğrencilerden önceki haftada motivasyon, çalışkanlık ve başarı konusunda öğrendikleri bir bilgiyi ve temadan bir sözcüğü deftere yazmaları istenir. Gönüllü öğrenciler yazdıklarını paylaşır; sözcüğün anlamı sınıfça bağlamdan tahmin edilir. Köprü Kurma YZ Önceki haftada motivasyon, çalışkanlık ve başarı üzerine yapılan çalışmalar hatırlatılır. Bu hafta aynı temayla ilgili dinleme, okuma, konuşma ve yazmada analiz yapılarak seçimler yapılacak, tahmin ve çıkarım becerileri kullanılacaktır (KB2.10). Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş20 dk İlköğretim Haftası'na değinilerek öğrencilere 'Hedefe ulaşmak için bugün neyi ertelememeliyim?' sorusu yöneltilir. Öğrencilerden kısa yanıtlar alınır; motivasyon, çalışkanlık ve zaman yönetimi kavramları etkileşimli tahtada örneklenir (SDB1.1). Öğretmen haftanın amacını açıklar: temayla ilgili dinleme, okuma, konuşma ve yazma çalışmalarında seçim, tahmin ve çözümleme yapılacaktır. Keşfetme15 dk Etkinlik 1 Öğrencilerden Bir Hilal Uğruna temalı bir dinleme/izleme metni için şeklini, amacını, ilgi ve ihtiyaçlarını, süresini ve bilgiye erişim olanaklarını analiz ederek görüş oluşturmaları istenir (T.D.7.1.a, OB2). Aynı analiz materyalin özelliklerine göre yinelenir (T.D.7.2.a). T.D.7.1T.D.7.2T.D.7.4T.D.7.5T.D.7.16T.O.7.1T.O.7.2T.O.7.3T.O.7.4T.O.7.5T.O.7.21T.K.7.1T.K.7.2T.K.7.3T.K.7.4T.Y.7.1T.Y.7.2T.Y.7.3T.Y.7.18 15 dk Etkinlik 2 Dinlenen metinde anlamı bilinmeyen sözcüklerin bağlamındaki ipuçları belirlenip ön bilgilerle ilişkilendirilir (T.D.7.4.a). Ardından metin ve eşlik eden görsellerden bağlama dair ipuçları bulunur (T.D.7.5.a, OB4). T.D.7.1T.D.7.2T.D.7.4T.D.7.5T.D.7.16T.O.7.1T.O.7.2T.O.7.3T.O.7.4T.O.7.5T.O.7.21T.K.7.1T.K.7.2T.K.7.3T.K.7.4T.Y.7.1T.Y.7.2T.Y.7.3T.Y.7.18 15 dk Etkinlik 3 Öğretmen daha önceki sınıflarda işlenen söz sanatlarını kısaca hatırlatır. Öğrenciler dinledikleri metindeki söz sanatlarını belirler (T.D.7.16.a). Ardından okuma amacı, ilgi ve ihtiyaçları ile süre analiz edilerek görüş oluşturulur (T.O.7.1.a, KB2.4). T.D.7.1T.D.7.2T.D.7.4T.D.7.5T.D.7.16T.O.7.1T.O.7.2T.O.7.3T.O.7.4T.O.7.5T.O.7.21T.K.7.1T.K.7.2T.K.7.3T.K.7.4T.Y.7.1T.Y.7.2T.Y.7.3T.Y.7.18 15 dk Etkinlik 4 Öğrenciler okuyacakları metnin özelliklerini, etkinliğin süresini ve bilgiye erişim olanaklarını analiz ederek görüş oluşturur (T.O.7.2.a). Metnin başlığı ve görselinden içerikle ilgili ipuçlarını belirleyip ön bilgileriyle ilişkilendirir (T.O.7.3.a, KB2.12). T.D.7.1T.D.7.2T.D.7.4T.D.7.5T.D.7.16T.O.7.1T.O.7.2T.O.7.3T.O.7.4T.O.7.5T.O.7.21T.K.7.1T.K.7.2T.K.7.3T.K.7.4T.Y.7.1T.Y.7.2T.Y.7.3T.Y.7.18 Uygulama15 dk Etkinlik 1 Metin okunurken anlamı bilinmeyen sözcüklerin bağlamındaki ipuçları belirlenip ön bilgilerle ilişkilendirilir (T.O.7.4.a). Metin ve eşlik eden görsellerden bağlama dair ipuçları bulunur (T.O.7.5.a). Bulgular ikili çalışmayla karşılaştırılır (SDB2.2). T.D.7.1T.D.7.2T.D.7.4T.D.7.5T.D.7.16T.O.7.1T.O.7.2T.O.7.3T.O.7.4T.O.7.5T.O.7.21T.K.7.1T.K.7.2T.K.7.3T.K.7.4T.Y.7.1T.Y.7.2T.Y.7.3T.Y.7.18 15 dk Etkinlik 2 Öğrenciler metinde sunulan bilgileri çözümleyerek tablo hâlinde düzenler (T.O.7.21.a, KB2.13). Ardından sınıfta çalışmanın nasıl yürütüleceğini tartışırken selam ve hitap gibi kalıp ifadelerle konuşmayı başlatır, sürdürür ve sonlandırır (T.K.7.1.a, D14). T.D.7.1T.D.7.2T.D.7.4T.D.7.5T.D.7.16T.O.7.1T.O.7.2T.O.7.3T.O.7.4T.O.7.5T.O.7.21T.K.7.1T.K.7.2T.K.7.3T.K.7.4T.Y.7.1T.Y.7.2T.Y.7.3T.Y.7.18 15 dk Etkinlik 3 Öğrenciler motivasyon ve çalışkanlık konulu bir konuşma için türü, amacı, süresi, ilgi ve ihtiyaçlarını analiz ederek görüş oluşturur (T.K.7.2.a). Konuşmanın amacı, konusu, türü ve anlatım biçimi belirlenir (T.K.7.3.a, KB3.1). T.D.7.1T.D.7.2T.D.7.4T.D.7.5T.D.7.16T.O.7.1T.O.7.2T.O.7.3T.O.7.4T.O.7.5T.O.7.21T.K.7.1T.K.7.2T.K.7.3T.K.7.4T.Y.7.1T.Y.7.2T.Y.7.3T.Y.7.18 15 dk Etkinlik 4 Konuşma sırasında bağlamdaki olay, bilgi ve durum belirlenir (T.K.7.4.a). Ardından öğrenciler yazma şekline göre içeriği, hedef kitleyi, ortamı ve aracı belirler (T.Y.7.1.a, SDB1.3). T.D.7.1T.D.7.2T.D.7.4T.D.7.5T.D.7.16T.O.7.1T.O.7.2T.O.7.3T.O.7.4T.O.7.5T.O.7.21T.K.7.1T.K.7.2T.K.7.3T.K.7.4T.Y.7.1T.Y.7.2T.Y.7.3T.Y.7.18 15 dk Etkinlik 5 Öğrenciler zaman yönetimi konulu kısa bir yazı için amaç, bağlam ve olanakları analiz ederek görüş oluşturur (T.Y.7.2.a, KB2.10). Yazı amacına uygun paragraf türü ve metin yapısı belirlenir (T.Y.7.3.a). T.D.7.1T.D.7.2T.D.7.4T.D.7.5T.D.7.16T.O.7.1T.O.7.2T.O.7.3T.O.7.4T.O.7.5T.O.7.21T.K.7.1T.K.7.2T.K.7.3T.K.7.4T.Y.7.1T.Y.7.2T.Y.7.3T.Y.7.18 15 dk Etkinlik 6 Öğrenciler yazılarında çıkarım ifade eden bağlantı ifadelerini seçer ve çıkarımlarını bu ifadelerle yazar (T.Y.7.18.b). Yazılar eşlerle değiştirilir ve çıkarım ifadesinin uygunluğu kontrol edilir (D6). T.D.7.1T.D.7.2T.D.7.4T.D.7.5T.D.7.16T.O.7.1T.O.7.2T.O.7.3T.O.7.4T.O.7.5T.O.7.21T.K.7.1T.K.7.2T.K.7.3T.K.7.4T.Y.7.1T.Y.7.2T.Y.7.3T.Y.7.18 Sonuçlandırma30 dk Performans görevi olarak öğrencilerden zaman yönetimi ve başarı konulu kısa bir paragraf yazmaları istenir. Paragrafta çıkarım ifade eden bağlantı ifadeleri doğru kullanılır (T.Y.7.18.b). Çalışma kontrol listesi ve dereceli puanlama anahtarıyla değerlendirilir; öğrenciler öz değerlendirme formunu doldurur ve çalışmayı portfolyoya ekler (SDB1.3). T.D.7.1T.D.7.2T.D.7.4T.D.7.5T.D.7.16T.O.7.1T.O.7.2T.O.7.3T.O.7.4T.O.7.5T.O.7.21T.K.7.1T.K.7.2T.K.7.3T.K.7.4T.Y.7.1T.Y.7.2T.Y.7.3T.Y.7.18 Sınıf defteri: T.D.7.1 Dinlemede/izlemede materyal seçimini yönetebilme; T.D.7.2 Dinlemede/izlemede strateji, yöntem ve teknik seçimlerini yönetebilme; T.D.7.4 Dinlediğinde/izlediğinde geçen anlamını bilmediği söz varlığı…; T.D.7.5 Dinlediğinin/izlediğinin yüzey… Derse Giriş YZ 20 dk İlköğretim Haftası'na değinilerek öğrencilere 'Hedefe ulaşmak için bugün neyi ertelememeliyim?' sorusu yöneltilir. Öğrencilerden kısa yanıtlar alınır; motivasyon, çalışkanlık ve zaman yönetimi kavramları etkileşimli tahtada örneklenir (SDB1.1). Öğretmen haftanın amacını açıklar: temayla ilgili dinleme, okuma, konuşma ve yazma çalışmalarında seçim, tahmin ve çözümleme yapılacaktır. Keşfetme YZ 15 dk Öğrencilerden Bir Hilal Uğruna temalı bir dinleme/izleme metni için şeklini, amacını, ilgi ve ihtiyaçlarını, süresini ve bilgiye erişim olanaklarını analiz ederek görüş oluşturmaları istenir (T.D.7.1.a, OB2). Aynı analiz materyalin özelliklerine göre yinelenir (T.D.7.2.a). T.D.7.1T.D.7.2T.D.7.4T.D.7.5T.D.7.16T.O.7.1T.O.7.2T.O.7.3T.O.7.4T.O.7.5T.O.7.21T.K.7.1T.K.7.2T.K.7.3T.K.7.4T.Y.7.1T.Y.7.2T.Y.7.3T.Y.7.18 Keşfetme YZ 15 dk Dinlenen metinde anlamı bilinmeyen sözcüklerin bağlamındaki ipuçları belirlenip ön bilgilerle ilişkilendirilir (T.D.7.4.a). Ardından metin ve eşlik eden görsellerden bağlama dair ipuçları bulunur (T.D.7.5.a, OB4). T.D.7.1T.D.7.2T.D.7.4T.D.7.5T.D.7.16T.O.7.1T.O.7.2T.O.7.3T.O.7.4T.O.7.5T.O.7.21T.K.7.1T.K.7.2T.K.7.3T.K.7.4T.Y.7.1T.Y.7.2T.Y.7.3T.Y.7.18 Keşfetme YZ 15 dk Öğretmen daha önceki sınıflarda işlenen söz sanatlarını kısaca hatırlatır. Öğrenciler dinledikleri metindeki söz sanatlarını belirler (T.D.7.16.a). Ardından okuma amacı, ilgi ve ihtiyaçları ile süre analiz edilerek görüş oluşturulur (T.O.7.1.a, KB2.4). T.D.7.1T.D.7.2T.D.7.4T.D.7.5T.D.7.16T.O.7.1T.O.7.2T.O.7.3T.O.7.4T.O.7.5T.O.7.21T.K.7.1T.K.7.2T.K.7.3T.K.7.4T.Y.7.1T.Y.7.2T.Y.7.3T.Y.7.18 Keşfetme YZ 15 dk Öğrenciler okuyacakları metnin özelliklerini, etkinliğin süresini ve bilgiye erişim olanaklarını analiz ederek görüş oluşturur (T.O.7.2.a). Metnin başlığı ve görselinden içerikle ilgili ipuçlarını belirleyip ön bilgileriyle ilişkilendirir (T.O.7.3.a, KB2.12). T.D.7.1T.D.7.2T.D.7.4T.D.7.5T.D.7.16T.O.7.1T.O.7.2T.O.7.3T.O.7.4T.O.7.5T.O.7.21T.K.7.1T.K.7.2T.K.7.3T.K.7.4T.Y.7.1T.Y.7.2T.Y.7.3T.Y.7.18 Uygulama YZ 15 dk Metin okunurken anlamı bilinmeyen sözcüklerin bağlamındaki ipuçları belirlenip ön bilgilerle ilişkilendirilir (T.O.7.4.a). Metin ve eşlik eden görsellerden bağlama dair ipuçları bulunur (T.O.7.5.a). Bulgular ikili çalışmayla karşılaştırılır (SDB2.2). T.D.7.1T.D.7.2T.D.7.4T.D.7.5T.D.7.16T.O.7.1T.O.7.2T.O.7.3T.O.7.4T.O.7.5T.O.7.21T.K.7.1T.K.7.2T.K.7.3T.K.7.4T.Y.7.1T.Y.7.2T.Y.7.3T.Y.7.18 Uygulama YZ 15 dk Öğrenciler metinde sunulan bilgileri çözümleyerek tablo hâlinde düzenler (T.O.7.21.a, KB2.13). Ardından sınıfta çalışmanın nasıl yürütüleceğini tartışırken selam ve hitap gibi kalıp ifadelerle konuşmayı başlatır, sürdürür ve sonlandırır (T.K.7.1.a, D14). T.D.7.1T.D.7.2T.D.7.4T.D.7.5T.D.7.16T.O.7.1T.O.7.2T.O.7.3T.O.7.4T.O.7.5T.O.7.21T.K.7.1T.K.7.2T.K.7.3T.K.7.4T.Y.7.1T.Y.7.2T.Y.7.3T.Y.7.18 Uygulama YZ 15 dk Öğrenciler motivasyon ve çalışkanlık konulu bir konuşma için türü, amacı, süresi, ilgi ve ihtiyaçlarını analiz ederek görüş oluşturur (T.K.7.2.a). Konuşmanın amacı, konusu, türü ve anlatım biçimi belirlenir (T.K.7.3.a, KB3.1). T.D.7.1T.D.7.2T.D.7.4T.D.7.5T.D.7.16T.O.7.1T.O.7.2T.O.7.3T.O.7.4T.O.7.5T.O.7.21T.K.7.1T.K.7.2T.K.7.3T.K.7.4T.Y.7.1T.Y.7.2T.Y.7.3T.Y.7.18 Uygulama YZ 15 dk Konuşma sırasında bağlamdaki olay, bilgi ve durum belirlenir (T.K.7.4.a). Ardından öğrenciler yazma şekline göre içeriği, hedef kitleyi, ortamı ve aracı belirler (T.Y.7.1.a, SDB1.3). T.D.7.1T.D.7.2T.D.7.4T.D.7.5T.D.7.16T.O.7.1T.O.7.2T.O.7.3T.O.7.4T.O.7.5T.O.7.21T.K.7.1T.K.7.2T.K.7.3T.K.7.4T.Y.7.1T.Y.7.2T.Y.7.3T.Y.7.18 Uygulama YZ 15 dk Öğrenciler zaman yönetimi konulu kısa bir yazı için amaç, bağlam ve olanakları analiz ederek görüş oluşturur (T.Y.7.2.a, KB2.10). Yazı amacına uygun paragraf türü ve metin yapısı belirlenir (T.Y.7.3.a). T.D.7.1T.D.7.2T.D.7.4T.D.7.5T.D.7.16T.O.7.1T.O.7.2T.O.7.3T.O.7.4T.O.7.5T.O.7.21T.K.7.1T.K.7.2T.K.7.3T.K.7.4T.Y.7.1T.Y.7.2T.Y.7.3T.Y.7.18 Uygulama YZ 15 dk Öğrenciler yazılarında çıkarım ifade eden bağlantı ifadelerini seçer ve çıkarımlarını bu ifadelerle yazar (T.Y.7.18.b). Yazılar eşlerle değiştirilir ve çıkarım ifadesinin uygunluğu kontrol edilir (D6). T.D.7.1T.D.7.2T.D.7.4T.D.7.5T.D.7.16T.O.7.1T.O.7.2T.O.7.3T.O.7.4T.O.7.5T.O.7.21T.K.7.1T.K.7.2T.K.7.3T.K.7.4T.Y.7.1T.Y.7.2T.Y.7.3T.Y.7.18 Sonuçlandırma YZ 30 dk Performans görevi olarak öğrencilerden zaman yönetimi ve başarı konulu kısa bir paragraf yazmaları istenir. Paragrafta çıkarım ifade eden bağlantı ifadeleri doğru kullanılır (T.Y.7.18.b). Çalışma kontrol listesi ve dereceli puanlama anahtarıyla değerlendirilir; öğrenciler öz değerlendirme formunu doldurur ve çalışmayı portfolyoya ekler (SDB1.3). T.D.7.1T.D.7.2T.D.7.4T.D.7.5T.D.7.16T.O.7.1T.O.7.2T.O.7.3T.O.7.4T.O.7.5T.O.7.21T.K.7.1T.K.7.2T.K.7.3T.K.7.4T.Y.7.1T.Y.7.2T.Y.7.3T.Y.7.18 Farklılaştırma MEB Z"Millî egemenlik" hakkında bir araştırma yapılması ve araştırmalardan hareketle görsellerle desteklenmiş bir "Millî Mücadele ve Millî Egemenlik Sözlüğü" hazırlanması istenebilir DDinleme/izleme ya da okuma etkinliği öncesinde bilgilendirici metinlerdeki kavram, bilgi; öyküleyici metinlerdeki kişi, yer, zaman vb. yapılara ilişkin unsurların yer aldığı kavram ya da hikâye haritası gibi şemalar oluşturulup sunulabilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Türkçe Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Türkçe Sınıf 7. Sınıf Ünite / Tema Bir Hilal Uğruna Konu Motivasyon Çalışkanlık Başarı Zaman Yönetimi Karar Verme Çözümleme Tahmin Etme Söz Varlığı Yansıtma Önerilen Süre 5 ders saati (200 dk) Tarih 21-25 Eylül Hafta 2. Hafta Belirli Gün ve Haftalar İlköğretim Haftası (Eylül ayının 3. haftası) BÖLÜM II Boş Kazanımlar T.D.7.1 Dinlemede/izlemede materyal seçimini yönetebilme a) Dinleme/izleme şekli (etkileşimli veya etkileşimsiz), amacı, ilgi ve ihtiyaçları, faaliyetin süresi ve bilgiye erişim olanaklarını analiz ederek görüş oluşturur. b) Analiz sonuçları doğrultusunda metin ve diğer yardımcı materyalleri (ses ve/veya video kayıtları, film, belgesel, dijital içerikler, etkileşimli sunumlar vb.) seçer. T.D.7.2 Dinlemede/izlemede strateji, yöntem ve teknik seçimlerini yönetebilme a) Dinleme/izleme şekli (etkileşimli veya etkileşimsiz), amacı, ilgi ve ihtiyaçları; materyalin özellikleri ve faaliyetin süresini analiz ederek görüş oluşturur. b) Analiz sonuçları doğrultusunda dinlerken/izlerken kullanacağı strateji ve/veya yöntemi/tekniği seçer. c) Bilişsel Stratejiler: Görselleştirme, metin yapılarının analizi ve bilgileri organize etme (sebep-sonuç metin yapısı ve problem-çözüm metin yapısı). T.D.7.4 Dinlediğinde/izlediğinde geçen anlamını bilmediği söz varlığı unsurlarının anlamını tahmin edebilme a) Dinlediğinin/izlediğinin bağlamından söz varlığı unsurlarının anlamıyla ilgili ipuçlarını belirleyip ön bilgileriyle ilişkilendirir. b) Söz varlığı unsurlarının anlamına ilişkin mantıklı tahminde bulunur. c) Tahminin doğruluğunu kaynaklardan (sözlük, başvuru kitapları, genel ağ vb.), ebeveyn veya öğretmenden yardım alarak kontrol edip yargıya ulaşır. T.D.7.5 Dinlediğinin/izlediğinin yüzey anlamını belirleyebilme a) Dinlediği/izlediği ve varsa ona eşlik eden görsellerden hareketle bağlama dair ipuçlarını bulur. b) Dinlediğinde/izlediğinde doğrudan verilen bilgileri (tanımı verilen kavram, düşünce, yönerge, iletilmek istenen mesaj, açıkça ifade edilen ana fikir vb.) belirler. T.D.7.16 Dinlediğindeki/izlediğindeki söz sanatlarını belirlemeye yönelik çözümleme yapabilme a) Dinlediğindeki/izlediğindeki söz sanatlarını belirler. b) Söz sanatlarının metnin anlatımıyla ilişkisini ortaya koyar. c) Önceki sınıf seviyelerinde işlenilen söz sanatlarını belirlemeye yönelik çalışmalar yapılır. T.O.7.1 Okumada materyal seçimini yönetebilme a) Amacı, ilgi ve ihtiyaçları, materyalin özellikleri, faaliyetin süresi ve bilgiye erişim olanaklarını analiz ederek görüş oluşturur. b) Analiz sonuçları doğrultusunda metin ve diğer yardımcı materyalleri (sözlük, genel ağ, çalışma kâğıdı, grafik organize edici vb.) seçer. T.O.7.2 Okumada strateji, yöntem ve teknik seçimlerini yönetebilme a) Amacı, ilgi ve ihtiyaçları, materyalin özellikleri, faaliyetin süresi ve bilgiye erişim olanaklarını analiz ederek görüş oluşturur. b) Analiz sonuçları doğrultusunda okurken kullanacağı strateji ve/veya yöntemi/tekniği seçer. c) Bilişsel Stratejiler: Görselleştirme, metin yapılarının analizi ve bilgileri organize etme (sebep-sonuç metin yapısı ve problem-çözüm metin yapısı). T.O.7.3 Okuyacağı metnin içeriğine yönelik tahminde bulunabilme a) Okuyacağı metnin başlık, görsel ve/veya belirli bir bölümünden hareketle içerikle ilgili ipuçlarını belirleyip ön bilgileriyle ilişkilendirir. b) Metnin içeriği veya sonraki bölümleriyle ilgili mantıklı tahminde bulunur. c) Tahminine yönelik gerekçelendirme yapar. T.O.7.4 Metinde geçen anlamını bilmediği söz varlığı unsurlarının anlamını tahmin edebilme a) Metnin bağlamından söz varlığı unsurlarının anlamıyla ilgili ipuçlarını belirleyip ön bilgileriyle ilişkilendirir. b) Söz varlığı unsurlarının anlamına ilişkin mantıklı tahminde bulunur. c) Tahminin doğruluğunu kaynaklardan (sözlük, başvuru kitapları, genel ağ vb.), ebeveyn veya öğretmenden yardım alarak kontrol edip yargıya ulaşır. T.O.7.5 Metnin yüzey anlamını belirleyebilme a) Metin ve varsa ona eşlik eden görsellerden hareketle bağlama dair ipuçlarını bulur. b) Metinde doğrudan verilen bilgileri (tanımı verilen kavram, düşünce, yönerge, iletilmek istenen mesaj, açıkça ifade edilen ana fikir vb.) belirler. T.O.7.21 Okuduğunu özetleyebilme a) Metinde sunulan bilgileri çözümler. b) Çözümlemeden hareketle önemli ve önemsiz bilgileri sınıflandırır. c) Metindeki önemli bilgileri kronolojik akışa ve/veya düşünce akışına uygun olarak kendi cümleleriyle ifade eder. T.K.7.1 Konuşma sürecini yönetebilme a) Konuşmayı başlatma, sürdürme, sonlandırmayla ilgili selam, hitap vb. kalıp ifadeleri kullanır. b) Söz sırası alır ve/veya verir. T.K.7.2 Konuşmada yöntem ve teknik seçimlerini yönetebilme a) Konuşma türü (sözlü üretim veya sözlü etkileşim), amacı, süresi, ilgi ve ihtiyaçlarını analiz ederek görüş oluşturur. b) Analiz sonuçları doğrultusunda konuşurken kullanacağı yöntemi ve/veya tekniği seçer. T.K.7.3 Konuşmasında amaç ve içeriğe yönelik seçimlerini yönetebilme a) Konuşma amacını, konusunu, türünü ve anlatım biçimini belirler. b) Amaç, konu, tür ve anlatım biçimi tercihleri doğrultusunda konuşmasını sürdürür. c) Konuşma amacını (bilgilendirme, olaya dayalı anlatım, mizahi, ikna) göz önüne alarak içeriğe yönelik seçim yapar. Olaya dayalı, betimleyici, tanıtma, sıralı-kronolojik, bilgilendirici, karşılaştırma-zıtlık, sebep-sonuç, ikna edici anlatım, tartışmacı anlatım, problem-çözüm anlatım biçimlerinden seçerek kullanır. T.K.7.4 İletişimi sürdürmek amacıyla soru sorabilme a) Bağlamdaki olay, bilgi, durumu belirler. b) Bağlamı ve karşısındakini dikkate alarak soru sorar. c) Yansıtıcı soru (konuşmacının dinlediğindeki mesajı şaşkınlık, onaylama, netleştirme, detay isteme vb. amaçlarla kısmen veya tamamen tekrar ettiği) sorar. T.Y.7.1 Yazma sürecini yönetebilme a) Yazma şekli (yazılı üretim ve yazılı etkileşim), amacı, bağlamı ve olanakları doğrultusunda yazma içeriğini, hedef kitlesini, yazma ortamını ve araçlarını belirler. b) Yazılı etkileşiminde yazışmayı başlatma, sürdürme, sonlandırmayla ilgili selam, hitap vb. kalıp ifadeleri kullanır. T.Y.7.2 Yazmada strateji, yöntem ve teknik seçimlerini yönetebilme a) Yazma şekli (yazılı üretim ve yazılı etkileşim), amacı, bağlamı ve olanaklarını analiz ederek görüş oluşturur. b) Analiz sonuçları doğrultusunda yazarken kullanacağı strateji ve/veya yöntemi/tekniği seçer. T.Y.7.3 Yazısında içerik ve yapıya yönelik seçimlerini yönetebilme a) Yazma amacına uygun paragraf türü ve/veya metin yapısını belirler. b) Seçtiği paragraf türünü ve/veya metin yapısını yazısında uygun biçimde kullanır. c) Betimleme, tanıtma, öyküleme, açıklama, sebep-sonuç, ikna ve tartışma paragraf türlerinden; bilgilendirici (sıralı-kronolojik, tanıtıcı, karşılaştırma-zıtlık, sebep-sonuç ve problem-çözüm) metin yapılarından uygun olanları seçerek kullanır. T.Y.7.18 Uygun bağlantı ifadelerini kullanabilme a) Ayrıntılandırma-genişletme ifade etme. b) Çıkarım ifade etme. c) Sonuca geldiğini ifade etme. ç) Seçenek, seçim ifade etme. d) Sebep-sonuç ifade etme. e) Yeniden ifade etme. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Türkçe Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Açık Uçlu Sorular Eşleştirme Soruları Çoktan Seçmeli Sorular Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Portfolyo / Elektronik Portfolyo Kavram Haritası Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	28 Eylül - 2 Ekim	5	Bir Hilal Uğruna	Motivasyon Çalışkanlık Başarı Zaman Yönetimi Karar Verme Çözümleme Tahmin Etme Söz Varlığı Yansıtma	T.D.7.1T.D.7.2T.D.7.4T.D.7.5T.D.7.16T.O.7.1T.O.7.2T.O.7.3T.O.7.4T.O.7.5T.O.7.21T.K.7.1T.K.7.2T.K.7.3T.K.7.4T.Y.7.1T.Y.7.2T.Y.7.3T.Y.7.18	Açık Uçlu Sorular, Eşleştirme Soruları	Dolu
3. Hafta — 28 Eylül - 2 Ekim — Tema: Bir Hilal Uğruna Dolu Ders Türkçe Sınıf 7. Sınıf Tema / Ünite Bir Hilal Uğruna Konu Motivasyon Çalışkanlık Başarı Zaman Yönetimi Karar Verme Çözümleme Tahmin Etme Söz Varlığı Yansıtma Süre 5 ders saati (200 dk) Tarih 28 Eylül - 2 Ekim Hafta 3. Hafta Belirli Gün ve Haftalar İlköğretim Haftası (Eylül ayının 3. haftası), Hayvanları Koruma Günü (4 Ekim) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB T.D.7.1 Dinlemede/izlemede materyal seçimini yönetebilme a) Dinleme/izleme şekli (etkileşimli veya etkileşimsiz), amacı, ilgi ve ihtiyaçları, faaliyetin süresi ve bilgiye erişim olanaklarını analiz ederek görüş oluşturur. b) Analiz sonuçları doğrultusunda metin ve diğer yardımcı materyalleri (ses ve/veya video kayıtları, film, belgesel, dijital içerikler, etkileşimli sunumlar vb.) seçer. T.D.7.2 Dinlemede/izlemede strateji, yöntem ve teknik seçimlerini yönetebilme a) Dinleme/izleme şekli (etkileşimli veya etkileşimsiz), amacı, ilgi ve ihtiyaçları; materyalin özellikleri ve faaliyetin süresini analiz ederek görüş oluşturur. b) Analiz sonuçları doğrultusunda dinlerken/izlerken kullanacağı strateji ve/veya yöntemi/tekniği seçer. c) Bilişsel Stratejiler: Görselleştirme, metin yapılarının analizi ve bilgileri organize etme (sebep-sonuç metin yapısı ve problem-çözüm metin yapısı). T.D.7.4 Dinlediğinde/izlediğinde geçen anlamını bilmediği söz varlığı unsurlarının anlamını tahmin edebilme a) Dinlediğinin/izlediğinin bağlamından söz varlığı unsurlarının anlamıyla ilgili ipuçlarını belirleyip ön bilgileriyle ilişkilendirir. b) Söz varlığı unsurlarının anlamına ilişkin mantıklı tahminde bulunur. c) Tahminin doğruluğunu kaynaklardan (sözlük, başvuru kitapları, genel ağ vb.), ebeveyn veya öğretmenden yardım alarak kontrol edip yargıya ulaşır. T.D.7.5 Dinlediğinin/izlediğinin yüzey anlamını belirleyebilme a) Dinlediği/izlediği ve varsa ona eşlik eden görsellerden hareketle bağlama dair ipuçlarını bulur. b) Dinlediğinde/izlediğinde doğrudan verilen bilgileri (tanımı verilen kavram, düşünce, yönerge, iletilmek istenen mesaj, açıkça ifade edilen ana fikir vb.) belirler. T.D.7.16 Dinlediğindeki/izlediğindeki söz sanatlarını belirlemeye yönelik çözümleme yapabilme a) Dinlediğindeki/izlediğindeki söz sanatlarını belirler. b) Söz sanatlarının metnin anlatımıyla ilişkisini ortaya koyar. c) Önceki sınıf seviyelerinde işlenilen söz sanatlarını belirlemeye yönelik çalışmalar yapılır. T.O.7.1 Okumada materyal seçimini yönetebilme a) Amacı, ilgi ve ihtiyaçları, materyalin özellikleri, faaliyetin süresi ve bilgiye erişim olanaklarını analiz ederek görüş oluşturur. b) Analiz sonuçları doğrultusunda metin ve diğer yardımcı materyalleri (sözlük, genel ağ, çalışma kâğıdı, grafik organize edici vb.) seçer. T.O.7.2 Okumada strateji, yöntem ve teknik seçimlerini yönetebilme a) Amacı, ilgi ve ihtiyaçları, materyalin özellikleri, faaliyetin süresi ve bilgiye erişim olanaklarını analiz ederek görüş oluşturur. b) Analiz sonuçları doğrultusunda okurken kullanacağı strateji ve/veya yöntemi/tekniği seçer. c) Bilişsel Stratejiler: Görselleştirme, metin yapılarının analizi ve bilgileri organize etme (sebep-sonuç metin yapısı ve problem-çözüm metin yapısı). T.O.7.3 Okuyacağı metnin içeriğine yönelik tahminde bulunabilme a) Okuyacağı metnin başlık, görsel ve/veya belirli bir bölümünden hareketle içerikle ilgili ipuçlarını belirleyip ön bilgileriyle ilişkilendirir. b) Metnin içeriği veya sonraki bölümleriyle ilgili mantıklı tahminde bulunur. c) Tahminine yönelik gerekçelendirme yapar. T.O.7.4 Metinde geçen anlamını bilmediği söz varlığı unsurlarının anlamını tahmin edebilme a) Metnin bağlamından söz varlığı unsurlarının anlamıyla ilgili ipuçlarını belirleyip ön bilgileriyle ilişkilendirir. b) Söz varlığı unsurlarının anlamına ilişkin mantıklı tahminde bulunur. c) Tahminin doğruluğunu kaynaklardan (sözlük, başvuru kitapları, genel ağ vb.), ebeveyn veya öğretmenden yardım alarak kontrol edip yargıya ulaşır. T.O.7.5 Metnin yüzey anlamını belirleyebilme a) Metin ve varsa ona eşlik eden görsellerden hareketle bağlama dair ipuçlarını bulur. b) Metinde doğrudan verilen bilgileri (tanımı verilen kavram, düşünce, yönerge, iletilmek istenen mesaj, açıkça ifade edilen ana fikir vb.) belirler. T.O.7.21 Okuduğunu özetleyebilme a) Metinde sunulan bilgileri çözümler. b) Çözümlemeden hareketle önemli ve önemsiz bilgileri sınıflandırır. c) Metindeki önemli bilgileri kronolojik akışa ve/veya düşünce akışına uygun olarak kendi cümleleriyle ifade eder. T.K.7.1 Konuşma sürecini yönetebilme a) Konuşmayı başlatma, sürdürme, sonlandırmayla ilgili selam, hitap vb. kalıp ifadeleri kullanır. b) Söz sırası alır ve/veya verir. T.K.7.2 Konuşmada yöntem ve teknik seçimlerini yönetebilme a) Konuşma türü (sözlü üretim veya sözlü etkileşim), amacı, süresi, ilgi ve ihtiyaçlarını analiz ederek görüş oluşturur. b) Analiz sonuçları doğrultusunda konuşurken kullanacağı yöntemi ve/veya tekniği seçer. T.K.7.3 Konuşmasında amaç ve içeriğe yönelik seçimlerini yönetebilme a) Konuşma amacını, konusunu, türünü ve anlatım biçimini belirler. b) Amaç, konu, tür ve anlatım biçimi tercihleri doğrultusunda konuşmasını sürdürür. c) Konuşma amacını (bilgilendirme, olaya dayalı anlatım, mizahi, ikna) göz önüne alarak içeriğe yönelik seçim yapar. Olaya dayalı, betimleyici, tanıtma, sıralı-kronolojik, bilgilendirici, karşılaştırma-zıtlık, sebep-sonuç, ikna edici anlatım, tartışmacı anlatım, problem-çözüm anlatım biçimlerinden seçerek kullanır. T.K.7.4 İletişimi sürdürmek amacıyla soru sorabilme a) Bağlamdaki olay, bilgi, durumu belirler. b) Bağlamı ve karşısındakini dikkate alarak soru sorar. c) Yansıtıcı soru (konuşmacının dinlediğindeki mesajı şaşkınlık, onaylama, netleştirme, detay isteme vb. amaçlarla kısmen veya tamamen tekrar ettiği) sorar. T.Y.7.1 Yazma sürecini yönetebilme a) Yazma şekli (yazılı üretim ve yazılı etkileşim), amacı, bağlamı ve olanakları doğrultusunda yazma içeriğini, hedef kitlesini, yazma ortamını ve araçlarını belirler. b) Yazılı etkileşiminde yazışmayı başlatma, sürdürme, sonlandırmayla ilgili selam, hitap vb. kalıp ifadeleri kullanır. T.Y.7.2 Yazmada strateji, yöntem ve teknik seçimlerini yönetebilme a) Yazma şekli (yazılı üretim ve yazılı etkileşim), amacı, bağlamı ve olanaklarını analiz ederek görüş oluşturur. b) Analiz sonuçları doğrultusunda yazarken kullanacağı strateji ve/veya yöntemi/tekniği seçer. T.Y.7.3 Yazısında içerik ve yapıya yönelik seçimlerini yönetebilme a) Yazma amacına uygun paragraf türü ve/veya metin yapısını belirler. b) Seçtiği paragraf türünü ve/veya metin yapısını yazısında uygun biçimde kullanır. c) Betimleme, tanıtma, öyküleme, açıklama, sebep-sonuç, ikna ve tartışma paragraf türlerinden; bilgilendirici (sıralı-kronolojik, tanıtıcı, karşılaştırma-zıtlık, sebep-sonuç ve problem-çözüm) metin yapılarından uygun olanları seçerek kullanır. T.Y.7.18 Uygun bağlantı ifadelerini kullanabilme a) Ayrıntılandırma-genişletme ifade etme. b) Çıkarım ifade etme. c) Sonuca geldiğini ifade etme. ç) Seçenek, seçim ifade etme. d) Sebep-sonuç ifade etme. e) Yeniden ifade etme. Tema Özeti YZ Öğrenciler başlık ve görsellerden metin içeriğini tahmin eder, bilinmeyen sözcüklerin anlamını bağlamdan çıkarır, söz sanatlarını çözümler. Anahtar Kavramlar MEB Materyal seçimistrateji, yöntem ve tekniksöz varlığıyüzey anlamsöz sanatlarımetnin bölümleriyazıda içerik ve yapıkonuşmada amaç ve içerikbağlantı ifadeleri Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB1 Temel BecerilerKB2.4 Çözümleme / AnalizKB2.10 Çıkarım YapmaKB2.12 Veriye Dayalı TahminKB2.17 Değerlendirme EğilimlerE1.2 BağımsızlıkE2.4 Güven Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.1 Kendini Tanıma (Öz Farkındalık)SDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)SDB1.3 Kendine Uyarlama (Öz Yansıtma)SDB2.1 İletişimSDB2.2 İş BirliğiSDB3.2 Sorunları Önleme DeğerlerD4 DostlukD6 DürüstlükD10 MütevazılıkD11 ÖzgürlükD14 SaygıD15 SevgiD16 SorumlulukD20 Yardımseverlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB4 Görsel OkuryazarlıkOB5 Kültür OkuryazarlığıOB7 Veri Okuryazarlığı Disiplinler Arası İlişkilerSosyal Bilgiler Beceriler Arası İlişkilerKB2.6. Bilgi Toplama Bilgi ToplamaKB2.13. Yapılandırma YapılandırmaKB3.1. Karar Verme Karar Verme Alan Becerileri MEB Anlama: TAB1. Dinleme/İzleme, TAB2. Okuma; Anlatma: TAB3. Konuşma, TAB4. Yazma Diğer Derslerle İlişki MEB Sosyal Bilgiler ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Açık Uçlu Sorular Eşleştirme Soruları Çoktan Seçmeli Sorular Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Portfolyo / Elektronik Portfolyo Kavram Haritası Kontrol listesi Öz bildirim Cümle tamamlama Sözcük ilişkilendirme Boşluk doldurma/açık uçlu soru Bilgi aktarımı Öz değerlendirme Paragraf yazma Sunum yapma Sözcük ve kavram havuzundan seçerek yazma Zihin haritası oluşturma Tartışma Cümle/paragraf yazma Dereceli puanlama anahtarı Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (T.D.7.1, T.D.7.2, T.D.7.4, T.D.7.5, T.D.7.16, T.O.7.1, T.O.7.2, T.O.7.3, T.O.7.4, T.O.7.5, T.O.7.21, T.K.7.1, T.K.7.2, T.K.7.3, T.K.7.4, T.Y.7.1, T.Y.7.2, T.Y.7.3, T.Y.7.18) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğrencilerden motivasyon ile çalışkanlığın başarıya etkisine dair önceki hafta öğrendikleri bir örneği söylemeleri istenir. Ardından zaman yönetimi ve karar vermeye ilişkin bir öneri sunmaları beklenir. Köprü Kurma YZ Önceki hafta üzerinde durulan motivasyon, çalışkanlık ve zaman yönetimi, bu hafta dinleme, okuma, konuşma ve yazma çalışmalarında materyal ve strateji seçimiyle ilişkilendirilir. Tahmin etme ve çözümleme becerileriyle başarıya giden yoldaki kararlar metinler üzerinden yansıtılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş20 dk Öğretmen, motivasyon, çalışkanlık ve başarı arasındaki ilişkiyi sorgulayan 'Hedefe ulaşmak için hangi davranışlar gerekir?' sorusuyla öğrencilerin ön bilgilerini yoklar. Öğrencilerden zaman yönetimi ve karar vermeyle ilgili yaşantılarını paylaşmaları istenir (SDB1.1). Etkileşimli tahtada 'Bir Hilal Uğruna' temasına ait görsel gösterilir; haftanın dinleme/izleme, okuma, konuşma ve yazma çalışmalarının amacı açıklanır. Keşfetme15 dk Etkinlik 1 Öğretmen etkileşimli tahtadan kısa bir dinleme/izleme parçası açar. Öğrenciler dinleme şeklini, amacı, ilgi ve ihtiyaçlarını, süreyi ve bilgiye erişim olanaklarını analiz ederek hangi materyalin uygun olduğuna dair görüş oluşturur (KB2.4) (T.D.7.1.a). Materyalin özellikleri de çözümlemeye katılır ve görüşler gerekçeleriyle paylaşılır (T.D.7.2.a). T.D.7.1T.D.7.2T.D.7.4T.D.7.5T.D.7.16T.O.7.1T.O.7.2T.O.7.3T.O.7.4T.O.7.5T.O.7.21T.K.7.1T.K.7.2T.K.7.3T.K.7.4T.Y.7.1T.Y.7.2T.Y.7.3T.Y.7.18 15 dk Etkinlik 2 Dinlenen parçada anlamı bilinmeyen sözcükler tahtaya yazılır. Öğrencilerden bağlamdaki ipuçlarından yararlanarak bu sözcüklerin anlamına ilişkin mantıklı tahminlerde bulunmaları istenir (T.D.7.4.b). Parçaya eşlik eden görsellerden hareketle bağlama dair ipuçları bulunur ve sınıfla paylaşılır (T.D.7.5.a). T.D.7.1T.D.7.2T.D.7.4T.D.7.5T.D.7.16T.O.7.1T.O.7.2T.O.7.3T.O.7.4T.O.7.5T.O.7.21T.K.7.1T.K.7.2T.K.7.3T.K.7.4T.Y.7.1T.Y.7.2T.Y.7.3T.Y.7.18 15 dk Etkinlik 3 Parçadaki söz sanatları belirlenir ve bunların anlatımı nasıl güçlendirdiği tartışılır (T.D.7.16.b). Ardından öğrencilerden ders kitabındaki okuma metni için amaçlarını, ilgi ve ihtiyaçlarını, materyalin özelliklerini, süreyi ve bilgiye erişim olanaklarını analiz ederek görüş oluşturmaları istenir (T.O.7.1.a). T.D.7.1T.D.7.2T.D.7.4T.D.7.5T.D.7.16T.O.7.1T.O.7.2T.O.7.3T.O.7.4T.O.7.5T.O.7.21T.K.7.1T.K.7.2T.K.7.3T.K.7.4T.Y.7.1T.Y.7.2T.Y.7.3T.Y.7.18 15 dk Etkinlik 4 Öğrencilerden okuma amacını, metnin özelliklerini ve süreyi çözümleyerek okurken kullanacakları strateji için görüş oluşturmaları istenir (T.O.7.2.a). Metnin başlığı ve görselinden yola çıkılarak içeriğin sonraki bölümlerine ilişkin gerekçeli, mantıklı tahminler yapılır (KB2.12) ve tahtaya yazılır (T.O.7.3.b). T.D.7.1T.D.7.2T.D.7.4T.D.7.5T.D.7.16T.O.7.1T.O.7.2T.O.7.3T.O.7.4T.O.7.5T.O.7.21T.K.7.1T.K.7.2T.K.7.3T.K.7.4T.Y.7.1T.Y.7.2T.Y.7.3T.Y.7.18 Uygulama20 dk Etkinlik 1 Öğrenciler ders kitabı metnini okur; anlamını bilmedikleri sözcükleri bağlamdan ve ön bilgilerinden yararlanarak tahmin edip çalışma kâğıdına yazar (T.O.7.4.b). Ardından metin ve görsellerden bağlama dair ipuçları bulunur, doğrudan verilen bilgiler ve açıkça ifade edilen ana fikir belirlenir (T.O.7.5.a). T.D.7.1T.D.7.2T.D.7.4T.D.7.5T.D.7.16T.O.7.1T.O.7.2T.O.7.3T.O.7.4T.O.7.5T.O.7.21T.K.7.1T.K.7.2T.K.7.3T.K.7.4T.Y.7.1T.Y.7.2T.Y.7.3T.Y.7.18 20 dk Etkinlik 2 Öğrenciler metindeki bilgileri önemli ve önemsiz olarak sınıflandırır (KB2.4) ve önemli bilgileri kronolojik akışa göre kendi cümleleriyle tabloya yazar (T.O.7.21.b). İkili çalışmada özetler paylaşılırken selam, hitap ve konuşmayı başlatma, sürdürme, sonlandırma kalıpları kullanılır (SDB2.1) (T.K.7.1.a). T.D.7.1T.D.7.2T.D.7.4T.D.7.5T.D.7.16T.O.7.1T.O.7.2T.O.7.3T.O.7.4T.O.7.5T.O.7.21T.K.7.1T.K.7.2T.K.7.3T.K.7.4T.Y.7.1T.Y.7.2T.Y.7.3T.Y.7.18 20 dk Etkinlik 3 Öğrenciler motivasyon ve zaman yönetimi konulu kısa bir konuşma için konuşma türünü, amacını ve süresini analiz ederek görüş oluşturur (T.K.7.2.a). Gruplarda konuşma amacı, konusu, türü ve anlatım biçimi belirlenir ve bu tercihler doğrultusunda konuşma sürdürülür (T.K.7.3.b). T.D.7.1T.D.7.2T.D.7.4T.D.7.5T.D.7.16T.O.7.1T.O.7.2T.O.7.3T.O.7.4T.O.7.5T.O.7.21T.K.7.1T.K.7.2T.K.7.3T.K.7.4T.Y.7.1T.Y.7.2T.Y.7.3T.Y.7.18 15 dk Etkinlik 4 Konuşmaları dinleyen öğrenciler, konuşmacıya bağlamı ve karşısındakini dikkate alarak yansıtıcı sorular da içeren sorular yöneltir (T.K.7.4.b). Daha sonra öğrencilerden başarı yolculuklarını anlatan bir yazı için yazma amacını, bağlamını, içeriğini, hedef kitlesini, ortamını ve araçlarını belirlemeleri istenir (T.Y.7.1.a). T.D.7.1T.D.7.2T.D.7.4T.D.7.5T.D.7.16T.O.7.1T.O.7.2T.O.7.3T.O.7.4T.O.7.5T.O.7.21T.K.7.1T.K.7.2T.K.7.3T.K.7.4T.Y.7.1T.Y.7.2T.Y.7.3T.Y.7.18 15 dk Etkinlik 5 Öğrenciler yazma şeklini, amacı, bağlamı ve olanakları analiz ederek yazarken kullanacakları stratejiye ilişkin görüş oluşturur (T.Y.7.2.a). Yazının amacına uygun paragraf türü ya da metin yapısı belirlenir ve gerekçesi ikili çalışmada paylaşılır (T.Y.7.3.a). T.D.7.1T.D.7.2T.D.7.4T.D.7.5T.D.7.16T.O.7.1T.O.7.2T.O.7.3T.O.7.4T.O.7.5T.O.7.21T.K.7.1T.K.7.2T.K.7.3T.K.7.4T.Y.7.1T.Y.7.2T.Y.7.3T.Y.7.18 Sonuçlandırma30 dk Öğrencilerden hazırladıkları yazıyı bitirirken 'sonuç olarak', 'özetle' gibi sonuca geldiğini bildiren bağlantı ifadelerini kullanmaları istenir (T.Y.7.18.c). Yazılar kontrol listesiyle gözden geçirilir ve portfolyoya eklenir. Öğrenciler öz değerlendirme formunu doldurarak motivasyon, zaman yönetimi ve karar verme konularındaki gelişimlerini yansıtır (SDB1.3). Açık uçlu sorularla haftanın öğrenmeleri yoklanır. T.D.7.1T.D.7.2T.D.7.4T.D.7.5T.D.7.16T.O.7.1T.O.7.2T.O.7.3T.O.7.4T.O.7.5T.O.7.21T.K.7.1T.K.7.2T.K.7.3T.K.7.4T.Y.7.1T.Y.7.2T.Y.7.3T.Y.7.18 Sınıf defteri: T.D.7.1 Dinlemede/izlemede materyal seçimini yönetebilme; T.D.7.2 Dinlemede/izlemede strateji, yöntem ve teknik seçimlerini yönetebilme; T.D.7.4 Dinlediğinde/izlediğinde geçen anlamını bilmediği söz varlığı…; T.D.7.5 Dinlediğinin/izlediğinin yüzey… Derse Giriş YZ 20 dk Öğretmen, motivasyon, çalışkanlık ve başarı arasındaki ilişkiyi sorgulayan 'Hedefe ulaşmak için hangi davranışlar gerekir?' sorusuyla öğrencilerin ön bilgilerini yoklar. Öğrencilerden zaman yönetimi ve karar vermeyle ilgili yaşantılarını paylaşmaları istenir (SDB1.1). Etkileşimli tahtada 'Bir Hilal Uğruna' temasına ait görsel gösterilir; haftanın dinleme/izleme, okuma, konuşma ve yazma çalışmalarının amacı açıklanır. Keşfetme YZ 15 dk Öğretmen etkileşimli tahtadan kısa bir dinleme/izleme parçası açar. Öğrenciler dinleme şeklini, amacı, ilgi ve ihtiyaçlarını, süreyi ve bilgiye erişim olanaklarını analiz ederek hangi materyalin uygun olduğuna dair görüş oluşturur (KB2.4) (T.D.7.1.a). Materyalin özellikleri de çözümlemeye katılır ve görüşler gerekçeleriyle paylaşılır (T.D.7.2.a). T.D.7.1T.D.7.2T.D.7.4T.D.7.5T.D.7.16T.O.7.1T.O.7.2T.O.7.3T.O.7.4T.O.7.5T.O.7.21T.K.7.1T.K.7.2T.K.7.3T.K.7.4T.Y.7.1T.Y.7.2T.Y.7.3T.Y.7.18 Keşfetme YZ 15 dk Dinlenen parçada anlamı bilinmeyen sözcükler tahtaya yazılır. Öğrencilerden bağlamdaki ipuçlarından yararlanarak bu sözcüklerin anlamına ilişkin mantıklı tahminlerde bulunmaları istenir (T.D.7.4.b). Parçaya eşlik eden görsellerden hareketle bağlama dair ipuçları bulunur ve sınıfla paylaşılır (T.D.7.5.a). T.D.7.1T.D.7.2T.D.7.4T.D.7.5T.D.7.16T.O.7.1T.O.7.2T.O.7.3T.O.7.4T.O.7.5T.O.7.21T.K.7.1T.K.7.2T.K.7.3T.K.7.4T.Y.7.1T.Y.7.2T.Y.7.3T.Y.7.18 Keşfetme YZ 15 dk Parçadaki söz sanatları belirlenir ve bunların anlatımı nasıl güçlendirdiği tartışılır (T.D.7.16.b). Ardından öğrencilerden ders kitabındaki okuma metni için amaçlarını, ilgi ve ihtiyaçlarını, materyalin özelliklerini, süreyi ve bilgiye erişim olanaklarını analiz ederek görüş oluşturmaları istenir (T.O.7.1.a). T.D.7.1T.D.7.2T.D.7.4T.D.7.5T.D.7.16T.O.7.1T.O.7.2T.O.7.3T.O.7.4T.O.7.5T.O.7.21T.K.7.1T.K.7.2T.K.7.3T.K.7.4T.Y.7.1T.Y.7.2T.Y.7.3T.Y.7.18 Keşfetme YZ 15 dk Öğrencilerden okuma amacını, metnin özelliklerini ve süreyi çözümleyerek okurken kullanacakları strateji için görüş oluşturmaları istenir (T.O.7.2.a). Metnin başlığı ve görselinden yola çıkılarak içeriğin sonraki bölümlerine ilişkin gerekçeli, mantıklı tahminler yapılır (KB2.12) ve tahtaya yazılır (T.O.7.3.b). T.D.7.1T.D.7.2T.D.7.4T.D.7.5T.D.7.16T.O.7.1T.O.7.2T.O.7.3T.O.7.4T.O.7.5T.O.7.21T.K.7.1T.K.7.2T.K.7.3T.K.7.4T.Y.7.1T.Y.7.2T.Y.7.3T.Y.7.18 Uygulama YZ 20 dk Öğrenciler ders kitabı metnini okur; anlamını bilmedikleri sözcükleri bağlamdan ve ön bilgilerinden yararlanarak tahmin edip çalışma kâğıdına yazar (T.O.7.4.b). Ardından metin ve görsellerden bağlama dair ipuçları bulunur, doğrudan verilen bilgiler ve açıkça ifade edilen ana fikir belirlenir (T.O.7.5.a). T.D.7.1T.D.7.2T.D.7.4T.D.7.5T.D.7.16T.O.7.1T.O.7.2T.O.7.3T.O.7.4T.O.7.5T.O.7.21T.K.7.1T.K.7.2T.K.7.3T.K.7.4T.Y.7.1T.Y.7.2T.Y.7.3T.Y.7.18 Uygulama YZ 20 dk Öğrenciler metindeki bilgileri önemli ve önemsiz olarak sınıflandırır (KB2.4) ve önemli bilgileri kronolojik akışa göre kendi cümleleriyle tabloya yazar (T.O.7.21.b). İkili çalışmada özetler paylaşılırken selam, hitap ve konuşmayı başlatma, sürdürme, sonlandırma kalıpları kullanılır (SDB2.1) (T.K.7.1.a). T.D.7.1T.D.7.2T.D.7.4T.D.7.5T.D.7.16T.O.7.1T.O.7.2T.O.7.3T.O.7.4T.O.7.5T.O.7.21T.K.7.1T.K.7.2T.K.7.3T.K.7.4T.Y.7.1T.Y.7.2T.Y.7.3T.Y.7.18 Uygulama YZ 20 dk Öğrenciler motivasyon ve zaman yönetimi konulu kısa bir konuşma için konuşma türünü, amacını ve süresini analiz ederek görüş oluşturur (T.K.7.2.a). Gruplarda konuşma amacı, konusu, türü ve anlatım biçimi belirlenir ve bu tercihler doğrultusunda konuşma sürdürülür (T.K.7.3.b). T.D.7.1T.D.7.2T.D.7.4T.D.7.5T.D.7.16T.O.7.1T.O.7.2T.O.7.3T.O.7.4T.O.7.5T.O.7.21T.K.7.1T.K.7.2T.K.7.3T.K.7.4T.Y.7.1T.Y.7.2T.Y.7.3T.Y.7.18 Uygulama YZ 15 dk Konuşmaları dinleyen öğrenciler, konuşmacıya bağlamı ve karşısındakini dikkate alarak yansıtıcı sorular da içeren sorular yöneltir (T.K.7.4.b). Daha sonra öğrencilerden başarı yolculuklarını anlatan bir yazı için yazma amacını, bağlamını, içeriğini, hedef kitlesini, ortamını ve araçlarını belirlemeleri istenir (T.Y.7.1.a). T.D.7.1T.D.7.2T.D.7.4T.D.7.5T.D.7.16T.O.7.1T.O.7.2T.O.7.3T.O.7.4T.O.7.5T.O.7.21T.K.7.1T.K.7.2T.K.7.3T.K.7.4T.Y.7.1T.Y.7.2T.Y.7.3T.Y.7.18 Uygulama YZ 15 dk Öğrenciler yazma şeklini, amacı, bağlamı ve olanakları analiz ederek yazarken kullanacakları stratejiye ilişkin görüş oluşturur (T.Y.7.2.a). Yazının amacına uygun paragraf türü ya da metin yapısı belirlenir ve gerekçesi ikili çalışmada paylaşılır (T.Y.7.3.a). T.D.7.1T.D.7.2T.D.7.4T.D.7.5T.D.7.16T.O.7.1T.O.7.2T.O.7.3T.O.7.4T.O.7.5T.O.7.21T.K.7.1T.K.7.2T.K.7.3T.K.7.4T.Y.7.1T.Y.7.2T.Y.7.3T.Y.7.18 Sonuçlandırma YZ 30 dk Öğrencilerden hazırladıkları yazıyı bitirirken 'sonuç olarak', 'özetle' gibi sonuca geldiğini bildiren bağlantı ifadelerini kullanmaları istenir (T.Y.7.18.c). Yazılar kontrol listesiyle gözden geçirilir ve portfolyoya eklenir. Öğrenciler öz değerlendirme formunu doldurarak motivasyon, zaman yönetimi ve karar verme konularındaki gelişimlerini yansıtır (SDB1.3). Açık uçlu sorularla haftanın öğrenmeleri yoklanır. T.D.7.1T.D.7.2T.D.7.4T.D.7.5T.D.7.16T.O.7.1T.O.7.2T.O.7.3T.O.7.4T.O.7.5T.O.7.21T.K.7.1T.K.7.2T.K.7.3T.K.7.4T.Y.7.1T.Y.7.2T.Y.7.3T.Y.7.18 Farklılaştırma MEB Z"Atatürk", "Çanakkale", "kahramanlık", "gazilik", "şehitlik” konulu bir şiir antolojisi oluşturulması, bu antolojiden seçilecek şiirlerle bir dinleti hazırlanıp sınıfta sunulması istenebilir DDinleme/izleme ya da okuma etkinliğine yönelik üzerinde düşünülmesini ve cevap verilmesini gerektiren sorular hazırlanabilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Türkçe Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Türkçe Sınıf 7. Sınıf Ünite / Tema Bir Hilal Uğruna Konu Motivasyon Çalışkanlık Başarı Zaman Yönetimi Karar Verme Çözümleme Tahmin Etme Söz Varlığı Yansıtma Önerilen Süre 5 ders saati (200 dk) Tarih 28 Eylül - 2 Ekim Hafta 3. Hafta Belirli Gün ve Haftalar İlköğretim Haftası (Eylül ayının 3. haftası), Hayvanları Koruma Günü (4 Ekim) BÖLÜM II Boş Kazanımlar T.D.7.1 Dinlemede/izlemede materyal seçimini yönetebilme a) Dinleme/izleme şekli (etkileşimli veya etkileşimsiz), amacı, ilgi ve ihtiyaçları, faaliyetin süresi ve bilgiye erişim olanaklarını analiz ederek görüş oluşturur. b) Analiz sonuçları doğrultusunda metin ve diğer yardımcı materyalleri (ses ve/veya video kayıtları, film, belgesel, dijital içerikler, etkileşimli sunumlar vb.) seçer. T.D.7.2 Dinlemede/izlemede strateji, yöntem ve teknik seçimlerini yönetebilme a) Dinleme/izleme şekli (etkileşimli veya etkileşimsiz), amacı, ilgi ve ihtiyaçları; materyalin özellikleri ve faaliyetin süresini analiz ederek görüş oluşturur. b) Analiz sonuçları doğrultusunda dinlerken/izlerken kullanacağı strateji ve/veya yöntemi/tekniği seçer. c) Bilişsel Stratejiler: Görselleştirme, metin yapılarının analizi ve bilgileri organize etme (sebep-sonuç metin yapısı ve problem-çözüm metin yapısı). T.D.7.4 Dinlediğinde/izlediğinde geçen anlamını bilmediği söz varlığı unsurlarının anlamını tahmin edebilme a) Dinlediğinin/izlediğinin bağlamından söz varlığı unsurlarının anlamıyla ilgili ipuçlarını belirleyip ön bilgileriyle ilişkilendirir. b) Söz varlığı unsurlarının anlamına ilişkin mantıklı tahminde bulunur. c) Tahminin doğruluğunu kaynaklardan (sözlük, başvuru kitapları, genel ağ vb.), ebeveyn veya öğretmenden yardım alarak kontrol edip yargıya ulaşır. T.D.7.5 Dinlediğinin/izlediğinin yüzey anlamını belirleyebilme a) Dinlediği/izlediği ve varsa ona eşlik eden görsellerden hareketle bağlama dair ipuçlarını bulur. b) Dinlediğinde/izlediğinde doğrudan verilen bilgileri (tanımı verilen kavram, düşünce, yönerge, iletilmek istenen mesaj, açıkça ifade edilen ana fikir vb.) belirler. T.D.7.16 Dinlediğindeki/izlediğindeki söz sanatlarını belirlemeye yönelik çözümleme yapabilme a) Dinlediğindeki/izlediğindeki söz sanatlarını belirler. b) Söz sanatlarının metnin anlatımıyla ilişkisini ortaya koyar. c) Önceki sınıf seviyelerinde işlenilen söz sanatlarını belirlemeye yönelik çalışmalar yapılır. T.O.7.1 Okumada materyal seçimini yönetebilme a) Amacı, ilgi ve ihtiyaçları, materyalin özellikleri, faaliyetin süresi ve bilgiye erişim olanaklarını analiz ederek görüş oluşturur. b) Analiz sonuçları doğrultusunda metin ve diğer yardımcı materyalleri (sözlük, genel ağ, çalışma kâğıdı, grafik organize edici vb.) seçer. T.O.7.2 Okumada strateji, yöntem ve teknik seçimlerini yönetebilme a) Amacı, ilgi ve ihtiyaçları, materyalin özellikleri, faaliyetin süresi ve bilgiye erişim olanaklarını analiz ederek görüş oluşturur. b) Analiz sonuçları doğrultusunda okurken kullanacağı strateji ve/veya yöntemi/tekniği seçer. c) Bilişsel Stratejiler: Görselleştirme, metin yapılarının analizi ve bilgileri organize etme (sebep-sonuç metin yapısı ve problem-çözüm metin yapısı). T.O.7.3 Okuyacağı metnin içeriğine yönelik tahminde bulunabilme a) Okuyacağı metnin başlık, görsel ve/veya belirli bir bölümünden hareketle içerikle ilgili ipuçlarını belirleyip ön bilgileriyle ilişkilendirir. b) Metnin içeriği veya sonraki bölümleriyle ilgili mantıklı tahminde bulunur. c) Tahminine yönelik gerekçelendirme yapar. T.O.7.4 Metinde geçen anlamını bilmediği söz varlığı unsurlarının anlamını tahmin edebilme a) Metnin bağlamından söz varlığı unsurlarının anlamıyla ilgili ipuçlarını belirleyip ön bilgileriyle ilişkilendirir. b) Söz varlığı unsurlarının anlamına ilişkin mantıklı tahminde bulunur. c) Tahminin doğruluğunu kaynaklardan (sözlük, başvuru kitapları, genel ağ vb.), ebeveyn veya öğretmenden yardım alarak kontrol edip yargıya ulaşır. T.O.7.5 Metnin yüzey anlamını belirleyebilme a) Metin ve varsa ona eşlik eden görsellerden hareketle bağlama dair ipuçlarını bulur. b) Metinde doğrudan verilen bilgileri (tanımı verilen kavram, düşünce, yönerge, iletilmek istenen mesaj, açıkça ifade edilen ana fikir vb.) belirler. T.O.7.21 Okuduğunu özetleyebilme a) Metinde sunulan bilgileri çözümler. b) Çözümlemeden hareketle önemli ve önemsiz bilgileri sınıflandırır. c) Metindeki önemli bilgileri kronolojik akışa ve/veya düşünce akışına uygun olarak kendi cümleleriyle ifade eder. T.K.7.1 Konuşma sürecini yönetebilme a) Konuşmayı başlatma, sürdürme, sonlandırmayla ilgili selam, hitap vb. kalıp ifadeleri kullanır. b) Söz sırası alır ve/veya verir. T.K.7.2 Konuşmada yöntem ve teknik seçimlerini yönetebilme a) Konuşma türü (sözlü üretim veya sözlü etkileşim), amacı, süresi, ilgi ve ihtiyaçlarını analiz ederek görüş oluşturur. b) Analiz sonuçları doğrultusunda konuşurken kullanacağı yöntemi ve/veya tekniği seçer. T.K.7.3 Konuşmasında amaç ve içeriğe yönelik seçimlerini yönetebilme a) Konuşma amacını, konusunu, türünü ve anlatım biçimini belirler. b) Amaç, konu, tür ve anlatım biçimi tercihleri doğrultusunda konuşmasını sürdürür. c) Konuşma amacını (bilgilendirme, olaya dayalı anlatım, mizahi, ikna) göz önüne alarak içeriğe yönelik seçim yapar. Olaya dayalı, betimleyici, tanıtma, sıralı-kronolojik, bilgilendirici, karşılaştırma-zıtlık, sebep-sonuç, ikna edici anlatım, tartışmacı anlatım, problem-çözüm anlatım biçimlerinden seçerek kullanır. T.K.7.4 İletişimi sürdürmek amacıyla soru sorabilme a) Bağlamdaki olay, bilgi, durumu belirler. b) Bağlamı ve karşısındakini dikkate alarak soru sorar. c) Yansıtıcı soru (konuşmacının dinlediğindeki mesajı şaşkınlık, onaylama, netleştirme, detay isteme vb. amaçlarla kısmen veya tamamen tekrar ettiği) sorar. T.Y.7.1 Yazma sürecini yönetebilme a) Yazma şekli (yazılı üretim ve yazılı etkileşim), amacı, bağlamı ve olanakları doğrultusunda yazma içeriğini, hedef kitlesini, yazma ortamını ve araçlarını belirler. b) Yazılı etkileşiminde yazışmayı başlatma, sürdürme, sonlandırmayla ilgili selam, hitap vb. kalıp ifadeleri kullanır. T.Y.7.2 Yazmada strateji, yöntem ve teknik seçimlerini yönetebilme a) Yazma şekli (yazılı üretim ve yazılı etkileşim), amacı, bağlamı ve olanaklarını analiz ederek görüş oluşturur. b) Analiz sonuçları doğrultusunda yazarken kullanacağı strateji ve/veya yöntemi/tekniği seçer. T.Y.7.3 Yazısında içerik ve yapıya yönelik seçimlerini yönetebilme a) Yazma amacına uygun paragraf türü ve/veya metin yapısını belirler. b) Seçtiği paragraf türünü ve/veya metin yapısını yazısında uygun biçimde kullanır. c) Betimleme, tanıtma, öyküleme, açıklama, sebep-sonuç, ikna ve tartışma paragraf türlerinden; bilgilendirici (sıralı-kronolojik, tanıtıcı, karşılaştırma-zıtlık, sebep-sonuç ve problem-çözüm) metin yapılarından uygun olanları seçerek kullanır. T.Y.7.18 Uygun bağlantı ifadelerini kullanabilme a) Ayrıntılandırma-genişletme ifade etme. b) Çıkarım ifade etme. c) Sonuca geldiğini ifade etme. ç) Seçenek, seçim ifade etme. d) Sebep-sonuç ifade etme. e) Yeniden ifade etme. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Türkçe Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Açık Uçlu Sorular Eşleştirme Soruları Çoktan Seçmeli Sorular Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Portfolyo / Elektronik Portfolyo Kavram Haritası Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	5-9 Ekim	5	Bir Hilal Uğruna	Motivasyon Çalışkanlık Başarı Zaman Yönetimi Karar Verme Çözümleme Tahmin Etme Söz Varlığı Yansıtma	T.D.7.1T.D.7.2T.D.7.4T.D.7.5T.D.7.16T.O.7.1T.O.7.2T.O.7.3T.O.7.4T.O.7.5T.O.7.21T.K.7.1T.K.7.2T.K.7.3T.K.7.4T.Y.7.1T.Y.7.2T.Y.7.3T.Y.7.18	Açık Uçlu Sorular, Eşleştirme Soruları	Dolu
4. Hafta — 5-9 Ekim — Tema: Bir Hilal Uğruna Dolu Ders Türkçe Sınıf 7. Sınıf Tema / Ünite Bir Hilal Uğruna Konu Motivasyon Çalışkanlık Başarı Zaman Yönetimi Karar Verme Çözümleme Tahmin Etme Söz Varlığı Yansıtma Süre 5 ders saati (200 dk) Tarih 5-9 Ekim Hafta 4. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB T.D.7.1 Dinlemede/izlemede materyal seçimini yönetebilme a) Dinleme/izleme şekli (etkileşimli veya etkileşimsiz), amacı, ilgi ve ihtiyaçları, faaliyetin süresi ve bilgiye erişim olanaklarını analiz ederek görüş oluşturur. b) Analiz sonuçları doğrultusunda metin ve diğer yardımcı materyalleri (ses ve/veya video kayıtları, film, belgesel, dijital içerikler, etkileşimli sunumlar vb.) seçer. T.D.7.2 Dinlemede/izlemede strateji, yöntem ve teknik seçimlerini yönetebilme a) Dinleme/izleme şekli (etkileşimli veya etkileşimsiz), amacı, ilgi ve ihtiyaçları; materyalin özellikleri ve faaliyetin süresini analiz ederek görüş oluşturur. b) Analiz sonuçları doğrultusunda dinlerken/izlerken kullanacağı strateji ve/veya yöntemi/tekniği seçer. c) Bilişsel Stratejiler: Görselleştirme, metin yapılarının analizi ve bilgileri organize etme (sebep-sonuç metin yapısı ve problem-çözüm metin yapısı). T.D.7.4 Dinlediğinde/izlediğinde geçen anlamını bilmediği söz varlığı unsurlarının anlamını tahmin edebilme a) Dinlediğinin/izlediğinin bağlamından söz varlığı unsurlarının anlamıyla ilgili ipuçlarını belirleyip ön bilgileriyle ilişkilendirir. b) Söz varlığı unsurlarının anlamına ilişkin mantıklı tahminde bulunur. c) Tahminin doğruluğunu kaynaklardan (sözlük, başvuru kitapları, genel ağ vb.), ebeveyn veya öğretmenden yardım alarak kontrol edip yargıya ulaşır. T.D.7.5 Dinlediğinin/izlediğinin yüzey anlamını belirleyebilme a) Dinlediği/izlediği ve varsa ona eşlik eden görsellerden hareketle bağlama dair ipuçlarını bulur. b) Dinlediğinde/izlediğinde doğrudan verilen bilgileri (tanımı verilen kavram, düşünce, yönerge, iletilmek istenen mesaj, açıkça ifade edilen ana fikir vb.) belirler. T.D.7.16 Dinlediğindeki/izlediğindeki söz sanatlarını belirlemeye yönelik çözümleme yapabilme a) Dinlediğindeki/izlediğindeki söz sanatlarını belirler. b) Söz sanatlarının metnin anlatımıyla ilişkisini ortaya koyar. c) Önceki sınıf seviyelerinde işlenilen söz sanatlarını belirlemeye yönelik çalışmalar yapılır. T.O.7.1 Okumada materyal seçimini yönetebilme a) Amacı, ilgi ve ihtiyaçları, materyalin özellikleri, faaliyetin süresi ve bilgiye erişim olanaklarını analiz ederek görüş oluşturur. b) Analiz sonuçları doğrultusunda metin ve diğer yardımcı materyalleri (sözlük, genel ağ, çalışma kâğıdı, grafik organize edici vb.) seçer. T.O.7.2 Okumada strateji, yöntem ve teknik seçimlerini yönetebilme a) Amacı, ilgi ve ihtiyaçları, materyalin özellikleri, faaliyetin süresi ve bilgiye erişim olanaklarını analiz ederek görüş oluşturur. b) Analiz sonuçları doğrultusunda okurken kullanacağı strateji ve/veya yöntemi/tekniği seçer. c) Bilişsel Stratejiler: Görselleştirme, metin yapılarının analizi ve bilgileri organize etme (sebep-sonuç metin yapısı ve problem-çözüm metin yapısı). T.O.7.3 Okuyacağı metnin içeriğine yönelik tahminde bulunabilme a) Okuyacağı metnin başlık, görsel ve/veya belirli bir bölümünden hareketle içerikle ilgili ipuçlarını belirleyip ön bilgileriyle ilişkilendirir. b) Metnin içeriği veya sonraki bölümleriyle ilgili mantıklı tahminde bulunur. c) Tahminine yönelik gerekçelendirme yapar. T.O.7.4 Metinde geçen anlamını bilmediği söz varlığı unsurlarının anlamını tahmin edebilme a) Metnin bağlamından söz varlığı unsurlarının anlamıyla ilgili ipuçlarını belirleyip ön bilgileriyle ilişkilendirir. b) Söz varlığı unsurlarının anlamına ilişkin mantıklı tahminde bulunur. c) Tahminin doğruluğunu kaynaklardan (sözlük, başvuru kitapları, genel ağ vb.), ebeveyn veya öğretmenden yardım alarak kontrol edip yargıya ulaşır. T.O.7.5 Metnin yüzey anlamını belirleyebilme a) Metin ve varsa ona eşlik eden görsellerden hareketle bağlama dair ipuçlarını bulur. b) Metinde doğrudan verilen bilgileri (tanımı verilen kavram, düşünce, yönerge, iletilmek istenen mesaj, açıkça ifade edilen ana fikir vb.) belirler. T.O.7.21 Okuduğunu özetleyebilme a) Metinde sunulan bilgileri çözümler. b) Çözümlemeden hareketle önemli ve önemsiz bilgileri sınıflandırır. c) Metindeki önemli bilgileri kronolojik akışa ve/veya düşünce akışına uygun olarak kendi cümleleriyle ifade eder. T.K.7.1 Konuşma sürecini yönetebilme a) Konuşmayı başlatma, sürdürme, sonlandırmayla ilgili selam, hitap vb. kalıp ifadeleri kullanır. b) Söz sırası alır ve/veya verir. T.K.7.2 Konuşmada yöntem ve teknik seçimlerini yönetebilme a) Konuşma türü (sözlü üretim veya sözlü etkileşim), amacı, süresi, ilgi ve ihtiyaçlarını analiz ederek görüş oluşturur. b) Analiz sonuçları doğrultusunda konuşurken kullanacağı yöntemi ve/veya tekniği seçer. T.K.7.3 Konuşmasında amaç ve içeriğe yönelik seçimlerini yönetebilme a) Konuşma amacını, konusunu, türünü ve anlatım biçimini belirler. b) Amaç, konu, tür ve anlatım biçimi tercihleri doğrultusunda konuşmasını sürdürür. c) Konuşma amacını (bilgilendirme, olaya dayalı anlatım, mizahi, ikna) göz önüne alarak içeriğe yönelik seçim yapar. Olaya dayalı, betimleyici, tanıtma, sıralı-kronolojik, bilgilendirici, karşılaştırma-zıtlık, sebep-sonuç, ikna edici anlatım, tartışmacı anlatım, problem-çözüm anlatım biçimlerinden seçerek kullanır. T.K.7.4 İletişimi sürdürmek amacıyla soru sorabilme a) Bağlamdaki olay, bilgi, durumu belirler. b) Bağlamı ve karşısındakini dikkate alarak soru sorar. c) Yansıtıcı soru (konuşmacının dinlediğindeki mesajı şaşkınlık, onaylama, netleştirme, detay isteme vb. amaçlarla kısmen veya tamamen tekrar ettiği) sorar. T.Y.7.1 Yazma sürecini yönetebilme a) Yazma şekli (yazılı üretim ve yazılı etkileşim), amacı, bağlamı ve olanakları doğrultusunda yazma içeriğini, hedef kitlesini, yazma ortamını ve araçlarını belirler. b) Yazılı etkileşiminde yazışmayı başlatma, sürdürme, sonlandırmayla ilgili selam, hitap vb. kalıp ifadeleri kullanır. T.Y.7.2 Yazmada strateji, yöntem ve teknik seçimlerini yönetebilme a) Yazma şekli (yazılı üretim ve yazılı etkileşim), amacı, bağlamı ve olanaklarını analiz ederek görüş oluşturur. b) Analiz sonuçları doğrultusunda yazarken kullanacağı strateji ve/veya yöntemi/tekniği seçer. T.Y.7.3 Yazısında içerik ve yapıya yönelik seçimlerini yönetebilme a) Yazma amacına uygun paragraf türü ve/veya metin yapısını belirler. b) Seçtiği paragraf türünü ve/veya metin yapısını yazısında uygun biçimde kullanır. c) Betimleme, tanıtma, öyküleme, açıklama, sebep-sonuç, ikna ve tartışma paragraf türlerinden; bilgilendirici (sıralı-kronolojik, tanıtıcı, karşılaştırma-zıtlık, sebep-sonuç ve problem-çözüm) metin yapılarından uygun olanları seçerek kullanır. T.Y.7.18 Uygun bağlantı ifadelerini kullanabilme a) Ayrıntılandırma-genişletme ifade etme. b) Çıkarım ifade etme. c) Sonuca geldiğini ifade etme. ç) Seçenek, seçim ifade etme. d) Sebep-sonuç ifade etme. e) Yeniden ifade etme. Tema Özeti YZ Öğrenciler tahtadaki metinde bağlamdan kelime anlamı tahmin eder, söz sanatlarını çözümler, metin yapılarını ve önemli bilgileri ayırt eder. Anahtar Kavramlar MEB Materyal seçimistrateji, yöntem ve tekniksöz varlığıyüzey anlamsözlü sunumdeğerlendirmeşiirsöz sanatlarıhikâye unsurlarımetnin bölümleriyazıda içerik ve yapıkonuşmada amaç ve içerik Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB1 Temel BecerilerKB2.4 Çözümleme / AnalizKB2.10 Çıkarım YapmaKB2.12 Veriye Dayalı TahminKB2.17 Değerlendirme EğilimlerE1.2 BağımsızlıkE2.4 Güven Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.1 Kendini Tanıma (Öz Farkındalık)SDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)SDB1.3 Kendine Uyarlama (Öz Yansıtma)SDB2.1 İletişimSDB2.2 İş BirliğiSDB3.2 Sorunları Önleme DeğerlerD4 DostlukD6 DürüstlükD10 MütevazılıkD11 ÖzgürlükD14 SaygıD15 SevgiD16 SorumlulukD20 Yardımseverlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB4 Görsel OkuryazarlıkOB5 Kültür OkuryazarlığıOB7 Veri Okuryazarlığı Disiplinler Arası İlişkilerSosyal Bilgiler Beceriler Arası İlişkilerKB2.6. Bilgi Toplama Bilgi ToplamaKB2.13. Yapılandırma YapılandırmaKB3.1. Karar Verme Karar Verme Alan Becerileri MEB Anlama: TAB1. Dinleme/İzleme, TAB2. Okuma; Anlatma: TAB3. Konuşma, TAB4. Yazma Diğer Derslerle İlişki MEB Sosyal Bilgiler ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Açık Uçlu Sorular Eşleştirme Soruları Çoktan Seçmeli Sorular Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Portfolyo / Elektronik Portfolyo Kavram Haritası Kontrol listesi Öz bildirim Cümle tamamlama Sözcük ilişkilendirme Boşluk doldurma/açık uçlu soru Bilgi aktarımı Öz değerlendirme Paragraf yazma Sunum yapma Sözcük ve kavram havuzundan seçerek yazma Zihin haritası oluşturma Tartışma Cümle/paragraf yazma Dereceli puanlama anahtarı Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (T.D.7.1, T.D.7.2, T.D.7.4, T.D.7.5, T.D.7.16, T.O.7.1, T.O.7.2, T.O.7.3, T.O.7.4, T.O.7.5, T.O.7.21, T.K.7.1, T.K.7.2, T.K.7.3, T.K.7.4, T.Y.7.1, T.Y.7.2, T.Y.7.3, T.Y.7.18) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğrencilerden önceki haftada çalışılan motivasyon, çalışkanlık ve karar verme konularından birine ilişkin öğrendiklerini bir cümleyle yazmaları istenir. Öğretmen birkaç cümleyi okutur; öğrencilerden bu cümlelerdeki tahmin ve çözümleme becerilerini belirlemeleri beklenir. Köprü Kurma YZ Önceki haftalarda yapılan tahmin etme, çözümleme ve yansıtma çalışmalarıyla bu haftanın motivasyon ve zaman yönetimi konulu dinleme, okuma, konuşma ve yazma çalışmaları arasında bağ kurulur. Bir Hilal Uğruna temasındaki kararlılığın bu becerilerle ilişkisi vurgulanır (KB2.10). Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş20 dk Öğretmen, Bir Hilal Uğruna temasına uygun kısa bir motivasyon konuşması kaydını etkileşimli tahtada açar. Öğrencilerden çalışkanlık ve zaman yönetiminin başarıya etkisi üzerine ilk düşüncelerini söylemeleri istenir (E1.2). Haftada dinleme, okuma, konuşma ve yazma çalışmalarıyla tahmin etme, çözümleme ve karar verme becerilerinin geliştirileceği belirtilir (KB3.1). Keşfetme15 dk Etkinlik 1 Öğretmen etkileşimli ve etkileşimsiz dinleme/izleme şekillerini kısaca tanıtır. Öğrencilerden motivasyon konulu bir kaydı hangi amaçla, ne kadar sürede ve hangi olanaklarla dinleyeceklerini/izleyeceklerini analiz ederek görüş oluşturmaları istenir (KB2.4) (T.D.7.1.a, T.D.7.2.a). T.D.7.1T.D.7.2T.D.7.4T.D.7.5T.D.7.16T.O.7.1T.O.7.2T.O.7.3T.O.7.4T.O.7.5T.O.7.21T.K.7.1T.K.7.2T.K.7.3T.K.7.4T.Y.7.1T.Y.7.2T.Y.7.3T.Y.7.18 15 dk Etkinlik 2 Kayıt dinlenirken/izlenirken anlamı bilinmeyen sözcüklerin bağlamdaki ipuçları belirlenir ve anlamlarına ilişkin mantıklı tahminler yapılır (T.D.7.4.b). Ardından kayıtta doğrudan verilen bilgiler ile ana fikir belirlenir (T.D.7.5.b). T.D.7.1T.D.7.2T.D.7.4T.D.7.5T.D.7.16T.O.7.1T.O.7.2T.O.7.3T.O.7.4T.O.7.5T.O.7.21T.K.7.1T.K.7.2T.K.7.3T.K.7.4T.Y.7.1T.Y.7.2T.Y.7.3T.Y.7.18 15 dk Etkinlik 3 Öğretmen söz sanatlarını tanımlayıcı kısa bir bilgiyle hatırlatır; öğrenciler kayıtta geçen söz sanatlarının anlatıma katkısını açıklar (T.D.7.16.b). Ardından öğrencilerden okuma amaçları, süre ve bilgiye erişim olanaklarını analiz ederek sözlük, genel ağ veya grafik organize edici gibi materyalleri seçmeleri istenir (OB1) (T.O.7.1.a). T.D.7.1T.D.7.2T.D.7.4T.D.7.5T.D.7.16T.O.7.1T.O.7.2T.O.7.3T.O.7.4T.O.7.5T.O.7.21T.K.7.1T.K.7.2T.K.7.3T.K.7.4T.Y.7.1T.Y.7.2T.Y.7.3T.Y.7.18 15 dk Etkinlik 4 Öğrenciler okuyacakları metin için amaç, ilgi ve metnin özelliklerini analiz ederek görüş oluşturur (T.O.7.2.a). Metnin başlığı ve görselinden hareketle içerik ve sonraki bölümlere ilişkin mantıklı tahminler yapılır (KB2.12) (T.O.7.3.b). T.D.7.1T.D.7.2T.D.7.4T.D.7.5T.D.7.16T.O.7.1T.O.7.2T.O.7.3T.O.7.4T.O.7.5T.O.7.21T.K.7.1T.K.7.2T.K.7.3T.K.7.4T.Y.7.1T.Y.7.2T.Y.7.3T.Y.7.18 Uygulama20 dk Etkinlik 1 Öğrenciler ders kitabındaki metinde anlamını bilmedikleri sözcükleri bağlamdan yararlanarak tahmin eder ve tahminlerini ikili çalışma kâğıdına yazar (T.O.7.4.b). Metinde doğrudan verilen bilgiler, tanımı verilen kavramlar ve ana fikir işaretlenir (T.O.7.5.b). T.D.7.1T.D.7.2T.D.7.4T.D.7.5T.D.7.16T.O.7.1T.O.7.2T.O.7.3T.O.7.4T.O.7.5T.O.7.21T.K.7.1T.K.7.2T.K.7.3T.K.7.4T.Y.7.1T.Y.7.2T.Y.7.3T.Y.7.18 15 dk Etkinlik 2 Öğrencilerden metindeki önemli ve önemsiz bilgileri iki sütunda sınıflandırmaları istenir (T.O.7.21.b). Sınıflandırma, selam ve hitap kalıpları kullanılarak eşlerle sözlü olarak paylaşılır; söz sırası alınır ve verilir (SDB2.1) (T.K.7.1.a). T.D.7.1T.D.7.2T.D.7.4T.D.7.5T.D.7.16T.O.7.1T.O.7.2T.O.7.3T.O.7.4T.O.7.5T.O.7.21T.K.7.1T.K.7.2T.K.7.3T.K.7.4T.Y.7.1T.Y.7.2T.Y.7.3T.Y.7.18 20 dk Etkinlik 3 Öğrenciler motivasyon ve zaman yönetimi konulu kısa bir konuşma için sözlü üretim ya da sözlü etkileşim türüne göre uygun yöntem ve tekniği seçer (T.K.7.2.b). Seçtikleri amaç, konu, tür ve anlatım biçimi doğrultusunda konuşmalarını sürdürür (T.K.7.3.b). T.D.7.1T.D.7.2T.D.7.4T.D.7.5T.D.7.16T.O.7.1T.O.7.2T.O.7.3T.O.7.4T.O.7.5T.O.7.21T.K.7.1T.K.7.2T.K.7.3T.K.7.4T.Y.7.1T.Y.7.2T.Y.7.3T.Y.7.18 20 dk Etkinlik 4 Öğrenciler konuşmacının anlattığı durumu dikkate alarak karşısındakine uygun sorular sorar; sorular bağlama uygunluk bakımından tartışılır (SDB2.1) (T.K.7.4.b). Ardından yazma şekli, amacı ve hedef kitlesi belirlenerek çalışkanlıkla ilgili kısa bir yazının içeriği ve yazma ortamı seçilir (T.Y.7.1.a). T.D.7.1T.D.7.2T.D.7.4T.D.7.5T.D.7.16T.O.7.1T.O.7.2T.O.7.3T.O.7.4T.O.7.5T.O.7.21T.K.7.1T.K.7.2T.K.7.3T.K.7.4T.Y.7.1T.Y.7.2T.Y.7.3T.Y.7.18 15 dk Etkinlik 5 Öğrencilerden yazacakları metin için amaç ve bağlamı analiz ederek bir yazma stratejisi seçmeleri istenir (T.Y.7.2.b). Yazma amacına uygun paragraf türü ve metin yapısı belirlenir; seçimler gerekçeleriyle birlikte sınıfa sunulur (KB3.1) (T.Y.7.3.a). T.D.7.1T.D.7.2T.D.7.4T.D.7.5T.D.7.16T.O.7.1T.O.7.2T.O.7.3T.O.7.4T.O.7.5T.O.7.21T.K.7.1T.K.7.2T.K.7.3T.K.7.4T.Y.7.1T.Y.7.2T.Y.7.3T.Y.7.18 Sonuçlandırma30 dk Öğrencilerden zaman yönetimi ve çalışkanlık konulu, seçenek ve seçim bildiren bağlantı ifadeleriyle (ya da, veya) kısa bir paragraf yazmaları istenir; paragraflar kontrol listesiyle gözden geçirilir (T.Y.7.18.ç). Haftanın öğrenmeleri kavram haritasında toplanır, öğrenciler öz değerlendirme formunu doldurarak ilerlemelerini yansıtır (KB2.17, SDB1.3). T.D.7.1T.D.7.2T.D.7.4T.D.7.5T.D.7.16T.O.7.1T.O.7.2T.O.7.3T.O.7.4T.O.7.5T.O.7.21T.K.7.1T.K.7.2T.K.7.3T.K.7.4T.Y.7.1T.Y.7.2T.Y.7.3T.Y.7.18 Sınıf defteri: T.D.7.1 Dinlemede/izlemede materyal seçimini yönetebilme; T.D.7.2 Dinlemede/izlemede strateji, yöntem ve teknik seçimlerini yönetebilme; T.D.7.4 Dinlediğinde/izlediğinde geçen anlamını bilmediği söz varlığı…; T.D.7.5 Dinlediğinin/izlediğinin yüzey… Derse Giriş YZ 20 dk Öğretmen, Bir Hilal Uğruna temasına uygun kısa bir motivasyon konuşması kaydını etkileşimli tahtada açar. Öğrencilerden çalışkanlık ve zaman yönetiminin başarıya etkisi üzerine ilk düşüncelerini söylemeleri istenir (E1.2). Haftada dinleme, okuma, konuşma ve yazma çalışmalarıyla tahmin etme, çözümleme ve karar verme becerilerinin geliştirileceği belirtilir (KB3.1). Keşfetme YZ 15 dk Öğretmen etkileşimli ve etkileşimsiz dinleme/izleme şekillerini kısaca tanıtır. Öğrencilerden motivasyon konulu bir kaydı hangi amaçla, ne kadar sürede ve hangi olanaklarla dinleyeceklerini/izleyeceklerini analiz ederek görüş oluşturmaları istenir (KB2.4) (T.D.7.1.a, T.D.7.2.a). T.D.7.1T.D.7.2T.D.7.4T.D.7.5T.D.7.16T.O.7.1T.O.7.2T.O.7.3T.O.7.4T.O.7.5T.O.7.21T.K.7.1T.K.7.2T.K.7.3T.K.7.4T.Y.7.1T.Y.7.2T.Y.7.3T.Y.7.18 Keşfetme YZ 15 dk Kayıt dinlenirken/izlenirken anlamı bilinmeyen sözcüklerin bağlamdaki ipuçları belirlenir ve anlamlarına ilişkin mantıklı tahminler yapılır (T.D.7.4.b). Ardından kayıtta doğrudan verilen bilgiler ile ana fikir belirlenir (T.D.7.5.b). T.D.7.1T.D.7.2T.D.7.4T.D.7.5T.D.7.16T.O.7.1T.O.7.2T.O.7.3T.O.7.4T.O.7.5T.O.7.21T.K.7.1T.K.7.2T.K.7.3T.K.7.4T.Y.7.1T.Y.7.2T.Y.7.3T.Y.7.18 Keşfetme YZ 15 dk Öğretmen söz sanatlarını tanımlayıcı kısa bir bilgiyle hatırlatır; öğrenciler kayıtta geçen söz sanatlarının anlatıma katkısını açıklar (T.D.7.16.b). Ardından öğrencilerden okuma amaçları, süre ve bilgiye erişim olanaklarını analiz ederek sözlük, genel ağ veya grafik organize edici gibi materyalleri seçmeleri istenir (OB1) (T.O.7.1.a). T.D.7.1T.D.7.2T.D.7.4T.D.7.5T.D.7.16T.O.7.1T.O.7.2T.O.7.3T.O.7.4T.O.7.5T.O.7.21T.K.7.1T.K.7.2T.K.7.3T.K.7.4T.Y.7.1T.Y.7.2T.Y.7.3T.Y.7.18 Keşfetme YZ 15 dk Öğrenciler okuyacakları metin için amaç, ilgi ve metnin özelliklerini analiz ederek görüş oluşturur (T.O.7.2.a). Metnin başlığı ve görselinden hareketle içerik ve sonraki bölümlere ilişkin mantıklı tahminler yapılır (KB2.12) (T.O.7.3.b). T.D.7.1T.D.7.2T.D.7.4T.D.7.5T.D.7.16T.O.7.1T.O.7.2T.O.7.3T.O.7.4T.O.7.5T.O.7.21T.K.7.1T.K.7.2T.K.7.3T.K.7.4T.Y.7.1T.Y.7.2T.Y.7.3T.Y.7.18 Uygulama YZ 20 dk Öğrenciler ders kitabındaki metinde anlamını bilmedikleri sözcükleri bağlamdan yararlanarak tahmin eder ve tahminlerini ikili çalışma kâğıdına yazar (T.O.7.4.b). Metinde doğrudan verilen bilgiler, tanımı verilen kavramlar ve ana fikir işaretlenir (T.O.7.5.b). T.D.7.1T.D.7.2T.D.7.4T.D.7.5T.D.7.16T.O.7.1T.O.7.2T.O.7.3T.O.7.4T.O.7.5T.O.7.21T.K.7.1T.K.7.2T.K.7.3T.K.7.4T.Y.7.1T.Y.7.2T.Y.7.3T.Y.7.18 Uygulama YZ 15 dk Öğrencilerden metindeki önemli ve önemsiz bilgileri iki sütunda sınıflandırmaları istenir (T.O.7.21.b). Sınıflandırma, selam ve hitap kalıpları kullanılarak eşlerle sözlü olarak paylaşılır; söz sırası alınır ve verilir (SDB2.1) (T.K.7.1.a). T.D.7.1T.D.7.2T.D.7.4T.D.7.5T.D.7.16T.O.7.1T.O.7.2T.O.7.3T.O.7.4T.O.7.5T.O.7.21T.K.7.1T.K.7.2T.K.7.3T.K.7.4T.Y.7.1T.Y.7.2T.Y.7.3T.Y.7.18 Uygulama YZ 20 dk Öğrenciler motivasyon ve zaman yönetimi konulu kısa bir konuşma için sözlü üretim ya da sözlü etkileşim türüne göre uygun yöntem ve tekniği seçer (T.K.7.2.b). Seçtikleri amaç, konu, tür ve anlatım biçimi doğrultusunda konuşmalarını sürdürür (T.K.7.3.b). T.D.7.1T.D.7.2T.D.7.4T.D.7.5T.D.7.16T.O.7.1T.O.7.2T.O.7.3T.O.7.4T.O.7.5T.O.7.21T.K.7.1T.K.7.2T.K.7.3T.K.7.4T.Y.7.1T.Y.7.2T.Y.7.3T.Y.7.18 Uygulama YZ 20 dk Öğrenciler konuşmacının anlattığı durumu dikkate alarak karşısındakine uygun sorular sorar; sorular bağlama uygunluk bakımından tartışılır (SDB2.1) (T.K.7.4.b). Ardından yazma şekli, amacı ve hedef kitlesi belirlenerek çalışkanlıkla ilgili kısa bir yazının içeriği ve yazma ortamı seçilir (T.Y.7.1.a). T.D.7.1T.D.7.2T.D.7.4T.D.7.5T.D.7.16T.O.7.1T.O.7.2T.O.7.3T.O.7.4T.O.7.5T.O.7.21T.K.7.1T.K.7.2T.K.7.3T.K.7.4T.Y.7.1T.Y.7.2T.Y.7.3T.Y.7.18 Uygulama YZ 15 dk Öğrencilerden yazacakları metin için amaç ve bağlamı analiz ederek bir yazma stratejisi seçmeleri istenir (T.Y.7.2.b). Yazma amacına uygun paragraf türü ve metin yapısı belirlenir; seçimler gerekçeleriyle birlikte sınıfa sunulur (KB3.1) (T.Y.7.3.a). T.D.7.1T.D.7.2T.D.7.4T.D.7.5T.D.7.16T.O.7.1T.O.7.2T.O.7.3T.O.7.4T.O.7.5T.O.7.21T.K.7.1T.K.7.2T.K.7.3T.K.7.4T.Y.7.1T.Y.7.2T.Y.7.3T.Y.7.18 Sonuçlandırma YZ 30 dk Öğrencilerden zaman yönetimi ve çalışkanlık konulu, seçenek ve seçim bildiren bağlantı ifadeleriyle (ya da, veya) kısa bir paragraf yazmaları istenir; paragraflar kontrol listesiyle gözden geçirilir (T.Y.7.18.ç). Haftanın öğrenmeleri kavram haritasında toplanır, öğrenciler öz değerlendirme formunu doldurarak ilerlemelerini yansıtır (KB2.17, SDB1.3). T.D.7.1T.D.7.2T.D.7.4T.D.7.5T.D.7.16T.O.7.1T.O.7.2T.O.7.3T.O.7.4T.O.7.5T.O.7.21T.K.7.1T.K.7.2T.K.7.3T.K.7.4T.Y.7.1T.Y.7.2T.Y.7.3T.Y.7.18 Farklılaştırma MEB ZDijital uygulamalar ile "Atatürk Takvimi" hazırlanması ve hazırlanan takvimin sınıf panosunda paylaşılması istenebilir DOkuma çalışması öncesinde başlık ya da metne ilişkin görsellerden hareketle metnin içeriğinin; metin okunurken ise bir sonraki aşamanın, olayın vb. tahmin edilmesi istenebilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Türkçe Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Türkçe Sınıf 7. Sınıf Ünite / Tema Bir Hilal Uğruna Konu Motivasyon Çalışkanlık Başarı Zaman Yönetimi Karar Verme Çözümleme Tahmin Etme Söz Varlığı Yansıtma Önerilen Süre 5 ders saati (200 dk) Tarih 5-9 Ekim Hafta 4. Hafta BÖLÜM II Boş Kazanımlar T.D.7.1 Dinlemede/izlemede materyal seçimini yönetebilme a) Dinleme/izleme şekli (etkileşimli veya etkileşimsiz), amacı, ilgi ve ihtiyaçları, faaliyetin süresi ve bilgiye erişim olanaklarını analiz ederek görüş oluşturur. b) Analiz sonuçları doğrultusunda metin ve diğer yardımcı materyalleri (ses ve/veya video kayıtları, film, belgesel, dijital içerikler, etkileşimli sunumlar vb.) seçer. T.D.7.2 Dinlemede/izlemede strateji, yöntem ve teknik seçimlerini yönetebilme a) Dinleme/izleme şekli (etkileşimli veya etkileşimsiz), amacı, ilgi ve ihtiyaçları; materyalin özellikleri ve faaliyetin süresini analiz ederek görüş oluşturur. b) Analiz sonuçları doğrultusunda dinlerken/izlerken kullanacağı strateji ve/veya yöntemi/tekniği seçer. c) Bilişsel Stratejiler: Görselleştirme, metin yapılarının analizi ve bilgileri organize etme (sebep-sonuç metin yapısı ve problem-çözüm metin yapısı). T.D.7.4 Dinlediğinde/izlediğinde geçen anlamını bilmediği söz varlığı unsurlarının anlamını tahmin edebilme a) Dinlediğinin/izlediğinin bağlamından söz varlığı unsurlarının anlamıyla ilgili ipuçlarını belirleyip ön bilgileriyle ilişkilendirir. b) Söz varlığı unsurlarının anlamına ilişkin mantıklı tahminde bulunur. c) Tahminin doğruluğunu kaynaklardan (sözlük, başvuru kitapları, genel ağ vb.), ebeveyn veya öğretmenden yardım alarak kontrol edip yargıya ulaşır. T.D.7.5 Dinlediğinin/izlediğinin yüzey anlamını belirleyebilme a) Dinlediği/izlediği ve varsa ona eşlik eden görsellerden hareketle bağlama dair ipuçlarını bulur. b) Dinlediğinde/izlediğinde doğrudan verilen bilgileri (tanımı verilen kavram, düşünce, yönerge, iletilmek istenen mesaj, açıkça ifade edilen ana fikir vb.) belirler. T.D.7.16 Dinlediğindeki/izlediğindeki söz sanatlarını belirlemeye yönelik çözümleme yapabilme a) Dinlediğindeki/izlediğindeki söz sanatlarını belirler. b) Söz sanatlarının metnin anlatımıyla ilişkisini ortaya koyar. c) Önceki sınıf seviyelerinde işlenilen söz sanatlarını belirlemeye yönelik çalışmalar yapılır. T.O.7.1 Okumada materyal seçimini yönetebilme a) Amacı, ilgi ve ihtiyaçları, materyalin özellikleri, faaliyetin süresi ve bilgiye erişim olanaklarını analiz ederek görüş oluşturur. b) Analiz sonuçları doğrultusunda metin ve diğer yardımcı materyalleri (sözlük, genel ağ, çalışma kâğıdı, grafik organize edici vb.) seçer. T.O.7.2 Okumada strateji, yöntem ve teknik seçimlerini yönetebilme a) Amacı, ilgi ve ihtiyaçları, materyalin özellikleri, faaliyetin süresi ve bilgiye erişim olanaklarını analiz ederek görüş oluşturur. b) Analiz sonuçları doğrultusunda okurken kullanacağı strateji ve/veya yöntemi/tekniği seçer. c) Bilişsel Stratejiler: Görselleştirme, metin yapılarının analizi ve bilgileri organize etme (sebep-sonuç metin yapısı ve problem-çözüm metin yapısı). T.O.7.3 Okuyacağı metnin içeriğine yönelik tahminde bulunabilme a) Okuyacağı metnin başlık, görsel ve/veya belirli bir bölümünden hareketle içerikle ilgili ipuçlarını belirleyip ön bilgileriyle ilişkilendirir. b) Metnin içeriği veya sonraki bölümleriyle ilgili mantıklı tahminde bulunur. c) Tahminine yönelik gerekçelendirme yapar. T.O.7.4 Metinde geçen anlamını bilmediği söz varlığı unsurlarının anlamını tahmin edebilme a) Metnin bağlamından söz varlığı unsurlarının anlamıyla ilgili ipuçlarını belirleyip ön bilgileriyle ilişkilendirir. b) Söz varlığı unsurlarının anlamına ilişkin mantıklı tahminde bulunur. c) Tahminin doğruluğunu kaynaklardan (sözlük, başvuru kitapları, genel ağ vb.), ebeveyn veya öğretmenden yardım alarak kontrol edip yargıya ulaşır. T.O.7.5 Metnin yüzey anlamını belirleyebilme a) Metin ve varsa ona eşlik eden görsellerden hareketle bağlama dair ipuçlarını bulur. b) Metinde doğrudan verilen bilgileri (tanımı verilen kavram, düşünce, yönerge, iletilmek istenen mesaj, açıkça ifade edilen ana fikir vb.) belirler. T.O.7.21 Okuduğunu özetleyebilme a) Metinde sunulan bilgileri çözümler. b) Çözümlemeden hareketle önemli ve önemsiz bilgileri sınıflandırır. c) Metindeki önemli bilgileri kronolojik akışa ve/veya düşünce akışına uygun olarak kendi cümleleriyle ifade eder. T.K.7.1 Konuşma sürecini yönetebilme a) Konuşmayı başlatma, sürdürme, sonlandırmayla ilgili selam, hitap vb. kalıp ifadeleri kullanır. b) Söz sırası alır ve/veya verir. T.K.7.2 Konuşmada yöntem ve teknik seçimlerini yönetebilme a) Konuşma türü (sözlü üretim veya sözlü etkileşim), amacı, süresi, ilgi ve ihtiyaçlarını analiz ederek görüş oluşturur. b) Analiz sonuçları doğrultusunda konuşurken kullanacağı yöntemi ve/veya tekniği seçer. T.K.7.3 Konuşmasında amaç ve içeriğe yönelik seçimlerini yönetebilme a) Konuşma amacını, konusunu, türünü ve anlatım biçimini belirler. b) Amaç, konu, tür ve anlatım biçimi tercihleri doğrultusunda konuşmasını sürdürür. c) Konuşma amacını (bilgilendirme, olaya dayalı anlatım, mizahi, ikna) göz önüne alarak içeriğe yönelik seçim yapar. Olaya dayalı, betimleyici, tanıtma, sıralı-kronolojik, bilgilendirici, karşılaştırma-zıtlık, sebep-sonuç, ikna edici anlatım, tartışmacı anlatım, problem-çözüm anlatım biçimlerinden seçerek kullanır. T.K.7.4 İletişimi sürdürmek amacıyla soru sorabilme a) Bağlamdaki olay, bilgi, durumu belirler. b) Bağlamı ve karşısındakini dikkate alarak soru sorar. c) Yansıtıcı soru (konuşmacının dinlediğindeki mesajı şaşkınlık, onaylama, netleştirme, detay isteme vb. amaçlarla kısmen veya tamamen tekrar ettiği) sorar. T.Y.7.1 Yazma sürecini yönetebilme a) Yazma şekli (yazılı üretim ve yazılı etkileşim), amacı, bağlamı ve olanakları doğrultusunda yazma içeriğini, hedef kitlesini, yazma ortamını ve araçlarını belirler. b) Yazılı etkileşiminde yazışmayı başlatma, sürdürme, sonlandırmayla ilgili selam, hitap vb. kalıp ifadeleri kullanır. T.Y.7.2 Yazmada strateji, yöntem ve teknik seçimlerini yönetebilme a) Yazma şekli (yazılı üretim ve yazılı etkileşim), amacı, bağlamı ve olanaklarını analiz ederek görüş oluşturur. b) Analiz sonuçları doğrultusunda yazarken kullanacağı strateji ve/veya yöntemi/tekniği seçer. T.Y.7.3 Yazısında içerik ve yapıya yönelik seçimlerini yönetebilme a) Yazma amacına uygun paragraf türü ve/veya metin yapısını belirler. b) Seçtiği paragraf türünü ve/veya metin yapısını yazısında uygun biçimde kullanır. c) Betimleme, tanıtma, öyküleme, açıklama, sebep-sonuç, ikna ve tartışma paragraf türlerinden; bilgilendirici (sıralı-kronolojik, tanıtıcı, karşılaştırma-zıtlık, sebep-sonuç ve problem-çözüm) metin yapılarından uygun olanları seçerek kullanır. T.Y.7.18 Uygun bağlantı ifadelerini kullanabilme a) Ayrıntılandırma-genişletme ifade etme. b) Çıkarım ifade etme. c) Sonuca geldiğini ifade etme. ç) Seçenek, seçim ifade etme. d) Sebep-sonuç ifade etme. e) Yeniden ifade etme. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Türkçe Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Açık Uçlu Sorular Eşleştirme Soruları Çoktan Seçmeli Sorular Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Portfolyo / Elektronik Portfolyo Kavram Haritası Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	12-16 Ekim	5	Bir Hilal Uğruna	Motivasyon Çalışkanlık Başarı Zaman Yönetimi Karar Verme Çözümleme Tahmin Etme Söz Varlığı Yansıtma	T.D.7.1T.D.7.2T.D.7.4T.D.7.5T.D.7.16T.O.7.1T.O.7.2T.O.7.3T.O.7.4T.O.7.5T.O.7.21T.K.7.1T.K.7.2T.K.7.3T.K.7.4T.Y.7.1T.Y.7.2T.Y.7.3T.Y.7.18	Açık Uçlu Sorular, Eşleştirme Soruları	Dolu
5. Hafta — 12-16 Ekim — Tema: Bir Hilal Uğruna Dolu Ders Türkçe Sınıf 7. Sınıf Tema / Ünite Bir Hilal Uğruna Konu Motivasyon Çalışkanlık Başarı Zaman Yönetimi Karar Verme Çözümleme Tahmin Etme Söz Varlığı Yansıtma Süre 5 ders saati (200 dk) Tarih 12-16 Ekim Hafta 5. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB T.D.7.1 Dinlemede/izlemede materyal seçimini yönetebilme a) Dinleme/izleme şekli (etkileşimli veya etkileşimsiz), amacı, ilgi ve ihtiyaçları, faaliyetin süresi ve bilgiye erişim olanaklarını analiz ederek görüş oluşturur. b) Analiz sonuçları doğrultusunda metin ve diğer yardımcı materyalleri (ses ve/veya video kayıtları, film, belgesel, dijital içerikler, etkileşimli sunumlar vb.) seçer. T.D.7.2 Dinlemede/izlemede strateji, yöntem ve teknik seçimlerini yönetebilme a) Dinleme/izleme şekli (etkileşimli veya etkileşimsiz), amacı, ilgi ve ihtiyaçları; materyalin özellikleri ve faaliyetin süresini analiz ederek görüş oluşturur. b) Analiz sonuçları doğrultusunda dinlerken/izlerken kullanacağı strateji ve/veya yöntemi/tekniği seçer. c) Bilişsel Stratejiler: Görselleştirme, metin yapılarının analizi ve bilgileri organize etme (sebep-sonuç metin yapısı ve problem-çözüm metin yapısı). T.D.7.4 Dinlediğinde/izlediğinde geçen anlamını bilmediği söz varlığı unsurlarının anlamını tahmin edebilme a) Dinlediğinin/izlediğinin bağlamından söz varlığı unsurlarının anlamıyla ilgili ipuçlarını belirleyip ön bilgileriyle ilişkilendirir. b) Söz varlığı unsurlarının anlamına ilişkin mantıklı tahminde bulunur. c) Tahminin doğruluğunu kaynaklardan (sözlük, başvuru kitapları, genel ağ vb.), ebeveyn veya öğretmenden yardım alarak kontrol edip yargıya ulaşır. T.D.7.5 Dinlediğinin/izlediğinin yüzey anlamını belirleyebilme a) Dinlediği/izlediği ve varsa ona eşlik eden görsellerden hareketle bağlama dair ipuçlarını bulur. b) Dinlediğinde/izlediğinde doğrudan verilen bilgileri (tanımı verilen kavram, düşünce, yönerge, iletilmek istenen mesaj, açıkça ifade edilen ana fikir vb.) belirler. T.D.7.16 Dinlediğindeki/izlediğindeki söz sanatlarını belirlemeye yönelik çözümleme yapabilme a) Dinlediğindeki/izlediğindeki söz sanatlarını belirler. b) Söz sanatlarının metnin anlatımıyla ilişkisini ortaya koyar. c) Önceki sınıf seviyelerinde işlenilen söz sanatlarını belirlemeye yönelik çalışmalar yapılır. T.O.7.1 Okumada materyal seçimini yönetebilme a) Amacı, ilgi ve ihtiyaçları, materyalin özellikleri, faaliyetin süresi ve bilgiye erişim olanaklarını analiz ederek görüş oluşturur. b) Analiz sonuçları doğrultusunda metin ve diğer yardımcı materyalleri (sözlük, genel ağ, çalışma kâğıdı, grafik organize edici vb.) seçer. T.O.7.2 Okumada strateji, yöntem ve teknik seçimlerini yönetebilme a) Amacı, ilgi ve ihtiyaçları, materyalin özellikleri, faaliyetin süresi ve bilgiye erişim olanaklarını analiz ederek görüş oluşturur. b) Analiz sonuçları doğrultusunda okurken kullanacağı strateji ve/veya yöntemi/tekniği seçer. c) Bilişsel Stratejiler: Görselleştirme, metin yapılarının analizi ve bilgileri organize etme (sebep-sonuç metin yapısı ve problem-çözüm metin yapısı). T.O.7.3 Okuyacağı metnin içeriğine yönelik tahminde bulunabilme a) Okuyacağı metnin başlık, görsel ve/veya belirli bir bölümünden hareketle içerikle ilgili ipuçlarını belirleyip ön bilgileriyle ilişkilendirir. b) Metnin içeriği veya sonraki bölümleriyle ilgili mantıklı tahminde bulunur. c) Tahminine yönelik gerekçelendirme yapar. T.O.7.4 Metinde geçen anlamını bilmediği söz varlığı unsurlarının anlamını tahmin edebilme a) Metnin bağlamından söz varlığı unsurlarının anlamıyla ilgili ipuçlarını belirleyip ön bilgileriyle ilişkilendirir. b) Söz varlığı unsurlarının anlamına ilişkin mantıklı tahminde bulunur. c) Tahminin doğruluğunu kaynaklardan (sözlük, başvuru kitapları, genel ağ vb.), ebeveyn veya öğretmenden yardım alarak kontrol edip yargıya ulaşır. T.O.7.5 Metnin yüzey anlamını belirleyebilme a) Metin ve varsa ona eşlik eden görsellerden hareketle bağlama dair ipuçlarını bulur. b) Metinde doğrudan verilen bilgileri (tanımı verilen kavram, düşünce, yönerge, iletilmek istenen mesaj, açıkça ifade edilen ana fikir vb.) belirler. T.O.7.21 Okuduğunu özetleyebilme a) Metinde sunulan bilgileri çözümler. b) Çözümlemeden hareketle önemli ve önemsiz bilgileri sınıflandırır. c) Metindeki önemli bilgileri kronolojik akışa ve/veya düşünce akışına uygun olarak kendi cümleleriyle ifade eder. T.K.7.1 Konuşma sürecini yönetebilme a) Konuşmayı başlatma, sürdürme, sonlandırmayla ilgili selam, hitap vb. kalıp ifadeleri kullanır. b) Söz sırası alır ve/veya verir. T.K.7.2 Konuşmada yöntem ve teknik seçimlerini yönetebilme a) Konuşma türü (sözlü üretim veya sözlü etkileşim), amacı, süresi, ilgi ve ihtiyaçlarını analiz ederek görüş oluşturur. b) Analiz sonuçları doğrultusunda konuşurken kullanacağı yöntemi ve/veya tekniği seçer. T.K.7.3 Konuşmasında amaç ve içeriğe yönelik seçimlerini yönetebilme a) Konuşma amacını, konusunu, türünü ve anlatım biçimini belirler. b) Amaç, konu, tür ve anlatım biçimi tercihleri doğrultusunda konuşmasını sürdürür. c) Konuşma amacını (bilgilendirme, olaya dayalı anlatım, mizahi, ikna) göz önüne alarak içeriğe yönelik seçim yapar. Olaya dayalı, betimleyici, tanıtma, sıralı-kronolojik, bilgilendirici, karşılaştırma-zıtlık, sebep-sonuç, ikna edici anlatım, tartışmacı anlatım, problem-çözüm anlatım biçimlerinden seçerek kullanır. T.K.7.4 İletişimi sürdürmek amacıyla soru sorabilme a) Bağlamdaki olay, bilgi, durumu belirler. b) Bağlamı ve karşısındakini dikkate alarak soru sorar. c) Yansıtıcı soru (konuşmacının dinlediğindeki mesajı şaşkınlık, onaylama, netleştirme, detay isteme vb. amaçlarla kısmen veya tamamen tekrar ettiği) sorar. T.Y.7.1 Yazma sürecini yönetebilme a) Yazma şekli (yazılı üretim ve yazılı etkileşim), amacı, bağlamı ve olanakları doğrultusunda yazma içeriğini, hedef kitlesini, yazma ortamını ve araçlarını belirler. b) Yazılı etkileşiminde yazışmayı başlatma, sürdürme, sonlandırmayla ilgili selam, hitap vb. kalıp ifadeleri kullanır. T.Y.7.2 Yazmada strateji, yöntem ve teknik seçimlerini yönetebilme a) Yazma şekli (yazılı üretim ve yazılı etkileşim), amacı, bağlamı ve olanaklarını analiz ederek görüş oluşturur. b) Analiz sonuçları doğrultusunda yazarken kullanacağı strateji ve/veya yöntemi/tekniği seçer. T.Y.7.3 Yazısında içerik ve yapıya yönelik seçimlerini yönetebilme a) Yazma amacına uygun paragraf türü ve/veya metin yapısını belirler. b) Seçtiği paragraf türünü ve/veya metin yapısını yazısında uygun biçimde kullanır. c) Betimleme, tanıtma, öyküleme, açıklama, sebep-sonuç, ikna ve tartışma paragraf türlerinden; bilgilendirici (sıralı-kronolojik, tanıtıcı, karşılaştırma-zıtlık, sebep-sonuç ve problem-çözüm) metin yapılarından uygun olanları seçerek kullanır. T.Y.7.18 Uygun bağlantı ifadelerini kullanabilme a) Ayrıntılandırma-genişletme ifade etme. b) Çıkarım ifade etme. c) Sonuca geldiğini ifade etme. ç) Seçenek, seçim ifade etme. d) Sebep-sonuç ifade etme. e) Yeniden ifade etme. Tema Özeti YZ Öğrenciler dinleme amacına uygun kayıt seçip söz varlığını bağlamdan tahmin eder, metin tahmini yapar, okuduklarını kendi cümleleriyle özetler. Anahtar Kavramlar MEB Materyal seçimistrateji, yöntem ve tekniksöz varlığıyüzey anlamsöz sanatlarımetnin bölümleriyazıda içerik ve yapıkonuşmada amaç ve içerikbağlantı ifadeleri Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB1 Temel BecerilerKB2.4 Çözümleme / AnalizKB2.10 Çıkarım YapmaKB2.12 Veriye Dayalı TahminKB2.17 Değerlendirme EğilimlerE1.2 BağımsızlıkE2.4 Güven Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.1 Kendini Tanıma (Öz Farkındalık)SDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)SDB1.3 Kendine Uyarlama (Öz Yansıtma)SDB2.1 İletişimSDB2.2 İş BirliğiSDB3.2 Sorunları Önleme DeğerlerD4 DostlukD6 DürüstlükD10 MütevazılıkD11 ÖzgürlükD14 SaygıD15 SevgiD16 SorumlulukD20 Yardımseverlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB4 Görsel OkuryazarlıkOB5 Kültür OkuryazarlığıOB7 Veri Okuryazarlığı Disiplinler Arası İlişkilerSosyal Bilgiler Beceriler Arası İlişkilerKB2.6. Bilgi Toplama Bilgi ToplamaKB2.13. Yapılandırma YapılandırmaKB3.1. Karar Verme Karar Verme Alan Becerileri MEB Anlama: TAB1. Dinleme/İzleme, TAB2. Okuma; Anlatma: TAB3. Konuşma, TAB4. Yazma Diğer Derslerle İlişki MEB Sosyal Bilgiler ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Açık Uçlu Sorular Eşleştirme Soruları Çoktan Seçmeli Sorular Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Portfolyo / Elektronik Portfolyo Kavram Haritası Kontrol listesi Öz bildirim Cümle tamamlama Sözcük ilişkilendirme Boşluk doldurma/açık uçlu soru Bilgi aktarımı Öz değerlendirme Paragraf yazma Sunum yapma Sözcük ve kavram havuzundan seçerek yazma Zihin haritası oluşturma Tartışma Cümle/paragraf yazma Dereceli puanlama anahtarı Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (T.D.7.1, T.D.7.2, T.D.7.4, T.D.7.5, T.D.7.16, T.O.7.1, T.O.7.2, T.O.7.3, T.O.7.4, T.O.7.5, T.O.7.21, T.K.7.1, T.K.7.2, T.K.7.3, T.K.7.4, T.Y.7.1, T.Y.7.2, T.Y.7.3, T.Y.7.18) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğrencilerden geçen hafta motivasyon, çalışkanlık ve zaman yönetimi temasında yaptıkları çözümleme, tahmin etme ve söz varlığı çalışmalarından birini örnekle anlatmaları istenir. Öğretmen, bir başlık ve görselden içerik tahmininin nasıl yapıldığını sorar. Köprü Kurma YZ Önceki haftalarda söz varlığı unsurlarının anlamını tahmin etme ve yüzey anlamı belirleme çalışılmıştır. Bu hafta aynı beceriler materyal seçimi, özetleme, soru sorma ve planlı yazma çalışmalarıyla sürdürülür. Öğrencilerin önceki deneyimleri yeni çalışmaların temeli yapılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş20 dk Öğretmen etkileşimli tahtaya 'Başarı için neyi, ne kadar ve ne zaman yapmalıyım?' sorusunu yansıtır; öğrencilerden çalışkanlık ve zaman yönetimiyle ilgili deneyimlerinden birini ikili olarak paylaşmaları istenir (SDB1.1). Paylaşımlardan motivasyon, başarı ve karar verme ile ilgili kelimeler tahtada toplanır. Haftanın çalışmalarının bu kavramlar çevresinde yürütüleceği belirtilir. Keşfetme15 dk Etkinlik 1 Öğrencilerden motivasyon ve zaman yönetimi konulu bir dinleme/izleme materyalini seçmeden önce dinleme şeklini, amacını, ilgi ve ihtiyaçlarını, süreyi ve bilgiye erişim olanaklarını analiz ederek görüş oluşturmaları istenir (T.D.7.1.a). Aynı analiz, materyalin özellikleri ve süre dikkate alınarak dinlerken kullanılacak strateji için yinelenir (T.D.7.2.a) (KB2.4). T.D.7.1T.D.7.2T.D.7.4T.D.7.5T.D.7.16T.O.7.1T.O.7.2T.O.7.3T.O.7.4T.O.7.5T.O.7.21T.K.7.1T.K.7.2T.K.7.3T.K.7.4T.Y.7.1T.Y.7.2T.Y.7.3T.Y.7.18 15 dk Etkinlik 2 Dinlenen bölümde anlamı bilinmeyen sözcüklere ilişkin tahminler sözlük, başvuru kitapları ya da öğretmenden yardım alınarak kontrol edilir ve yargıya ulaşılır (T.D.7.4.c). Dinlenen bölümde doğrudan verilen bilgiler ve açıkça ifade edilen ana fikir belirlenir (T.D.7.5.b). T.D.7.1T.D.7.2T.D.7.4T.D.7.5T.D.7.16T.O.7.1T.O.7.2T.O.7.3T.O.7.4T.O.7.5T.O.7.21T.K.7.1T.K.7.2T.K.7.3T.K.7.4T.Y.7.1T.Y.7.2T.Y.7.3T.Y.7.18 15 dk Etkinlik 3 Dinlenen bölümde önceki sınıf seviyelerinde işlenen söz sanatları belirlenir (T.D.7.16.c). Öğrencilerden okuyacakları metin için amaçlarını, ilgi ve ihtiyaçlarını, süreyi ve bilgiye erişim olanaklarını analiz ederek materyal seçimine ilişkin görüş oluşturmaları istenir (T.O.7.1.a). T.D.7.1T.D.7.2T.D.7.4T.D.7.5T.D.7.16T.O.7.1T.O.7.2T.O.7.3T.O.7.4T.O.7.5T.O.7.21T.K.7.1T.K.7.2T.K.7.3T.K.7.4T.Y.7.1T.Y.7.2T.Y.7.3T.Y.7.18 15 dk Etkinlik 4 Öğrenciler okuma amacına, ilgi ve ihtiyaçlarına, metnin özelliklerine ve süreye göre analiz yaparak okurken kullanacakları stratejiye ilişkin görüş oluşturur (T.O.7.2.a). Metnin başlığı ve görselinden hareketle sonraki bölümlere dair yapılan tahminler gerekçelendirilir (T.O.7.3.c) (KB2.12). T.D.7.1T.D.7.2T.D.7.4T.D.7.5T.D.7.16T.O.7.1T.O.7.2T.O.7.3T.O.7.4T.O.7.5T.O.7.21T.K.7.1T.K.7.2T.K.7.3T.K.7.4T.Y.7.1T.Y.7.2T.Y.7.3T.Y.7.18 Uygulama20 dk Etkinlik 1 Metindeki anlamı bilinmeyen sözcüklere ilişkin tahminler kaynaklardan ya da öğretmenden yardım alınarak kontrol edilir; öğrenciler gerekçesiyle yargıya ulaşır (T.O.7.4.c). Metinde doğrudan verilen bilgiler ve açıkça ifade edilen ana fikir ikili çalışmayla belirlenir (T.O.7.5.b). T.D.7.1T.D.7.2T.D.7.4T.D.7.5T.D.7.16T.O.7.1T.O.7.2T.O.7.3T.O.7.4T.O.7.5T.O.7.21T.K.7.1T.K.7.2T.K.7.3T.K.7.4T.Y.7.1T.Y.7.2T.Y.7.3T.Y.7.18 20 dk Etkinlik 2 Metindeki önemli bilgiler önemsizlerden ayrılarak kronolojik ya da düşünce akışına uygun biçimde öğrencilerin kendi cümleleriyle özetlenir (T.O.7.21.c). Ardından motivasyon konulu bir sohbet, selam ve hitap kalıp ifadeleriyle başlatılır, sürdürülür ve sonlandırılır (T.K.7.1.a) (SDB2.1). T.D.7.1T.D.7.2T.D.7.4T.D.7.5T.D.7.16T.O.7.1T.O.7.2T.O.7.3T.O.7.4T.O.7.5T.O.7.21T.K.7.1T.K.7.2T.K.7.3T.K.7.4T.Y.7.1T.Y.7.2T.Y.7.3T.Y.7.18 20 dk Etkinlik 3 Öğrenciler konuşma türünü, amacını ve süresini analiz ederek konuşurken kullanacakları yöntem ya da tekniği seçer (T.K.7.2.b). Konuşma amacı (bilgilendirme, olaya dayalı anlatım, ikna) göz önünde bulundurularak sebep-sonuç ya da problem-çözüm gibi anlatım biçimlerinden uygun olan seçilir ve zaman yönetimi konulu kısa bir konuşma yapılır (T.K.7.3.c). T.D.7.1T.D.7.2T.D.7.4T.D.7.5T.D.7.16T.O.7.1T.O.7.2T.O.7.3T.O.7.4T.O.7.5T.O.7.21T.K.7.1T.K.7.2T.K.7.3T.K.7.4T.Y.7.1T.Y.7.2T.Y.7.3T.Y.7.18 15 dk Etkinlik 4 Konuşmayı dinleyen öğrenciler, konuşmacının mesajını kısmen ya da tamamen tekrar ederek şaşkınlık, onaylama, netleştirme ya da detay isteme amaçlı yansıtıcı sorular sorar (T.K.7.4.c). Ardından yazılı üretim için yazma içeriği, hedef kitle, yazma ortamı ve araçlar belirlenir (T.Y.7.1.a). T.D.7.1T.D.7.2T.D.7.4T.D.7.5T.D.7.16T.O.7.1T.O.7.2T.O.7.3T.O.7.4T.O.7.5T.O.7.21T.K.7.1T.K.7.2T.K.7.3T.K.7.4T.Y.7.1T.Y.7.2T.Y.7.3T.Y.7.18 15 dk Etkinlik 5 Öğrenciler yazma şeklini, amacını, bağlamını ve olanaklarını analiz ederek yazarken kullanacakları strateji, yöntem ya da tekniği seçer (T.Y.7.2.b). Yazma amacına uygun paragraf türü ve metin yapısı belirlenerek çalışkanlık ve başarı konulu bir yazı için taslak plan hazırlanır (T.Y.7.3.a) (KB3.1). T.D.7.1T.D.7.2T.D.7.4T.D.7.5T.D.7.16T.O.7.1T.O.7.2T.O.7.3T.O.7.4T.O.7.5T.O.7.21T.K.7.1T.K.7.2T.K.7.3T.K.7.4T.Y.7.1T.Y.7.2T.Y.7.3T.Y.7.18 Sonuçlandırma30 dk Performans görevi olarak öğrencilerden çalışkanlık ve başarı konulu kısa bir yazı yazmaları istenir. Yazıda sebep-sonuç ilişkisini gösteren bağlantı ifadeleri kullanılır (T.Y.7.18.d). Yazılar kontrol listesi ve dereceli puanlama anahtarıyla değerlendirilir; öğrenciler öz değerlendirme formunu doldurup yazılarını portfolyolarına koyar. Böylece motivasyon, zaman yönetimi ve karar vermeyle ilgili öğrenilenler toparlanır. T.D.7.1T.D.7.2T.D.7.4T.D.7.5T.D.7.16T.O.7.1T.O.7.2T.O.7.3T.O.7.4T.O.7.5T.O.7.21T.K.7.1T.K.7.2T.K.7.3T.K.7.4T.Y.7.1T.Y.7.2T.Y.7.3T.Y.7.18 Sınıf defteri: T.D.7.1 Dinlemede/izlemede materyal seçimini yönetebilme; T.D.7.2 Dinlemede/izlemede strateji, yöntem ve teknik seçimlerini yönetebilme; T.D.7.4 Dinlediğinde/izlediğinde geçen anlamını bilmediği söz varlığı…; T.D.7.5 Dinlediğinin/izlediğinin yüzey… Derse Giriş YZ 20 dk Öğretmen etkileşimli tahtaya 'Başarı için neyi, ne kadar ve ne zaman yapmalıyım?' sorusunu yansıtır; öğrencilerden çalışkanlık ve zaman yönetimiyle ilgili deneyimlerinden birini ikili olarak paylaşmaları istenir (SDB1.1). Paylaşımlardan motivasyon, başarı ve karar verme ile ilgili kelimeler tahtada toplanır. Haftanın çalışmalarının bu kavramlar çevresinde yürütüleceği belirtilir. Keşfetme YZ 15 dk Öğrencilerden motivasyon ve zaman yönetimi konulu bir dinleme/izleme materyalini seçmeden önce dinleme şeklini, amacını, ilgi ve ihtiyaçlarını, süreyi ve bilgiye erişim olanaklarını analiz ederek görüş oluşturmaları istenir (T.D.7.1.a). Aynı analiz, materyalin özellikleri ve süre dikkate alınarak dinlerken kullanılacak strateji için yinelenir (T.D.7.2.a) (KB2.4). T.D.7.1T.D.7.2T.D.7.4T.D.7.5T.D.7.16T.O.7.1T.O.7.2T.O.7.3T.O.7.4T.O.7.5T.O.7.21T.K.7.1T.K.7.2T.K.7.3T.K.7.4T.Y.7.1T.Y.7.2T.Y.7.3T.Y.7.18 Keşfetme YZ 15 dk Dinlenen bölümde anlamı bilinmeyen sözcüklere ilişkin tahminler sözlük, başvuru kitapları ya da öğretmenden yardım alınarak kontrol edilir ve yargıya ulaşılır (T.D.7.4.c). Dinlenen bölümde doğrudan verilen bilgiler ve açıkça ifade edilen ana fikir belirlenir (T.D.7.5.b). T.D.7.1T.D.7.2T.D.7.4T.D.7.5T.D.7.16T.O.7.1T.O.7.2T.O.7.3T.O.7.4T.O.7.5T.O.7.21T.K.7.1T.K.7.2T.K.7.3T.K.7.4T.Y.7.1T.Y.7.2T.Y.7.3T.Y.7.18 Keşfetme YZ 15 dk Dinlenen bölümde önceki sınıf seviyelerinde işlenen söz sanatları belirlenir (T.D.7.16.c). Öğrencilerden okuyacakları metin için amaçlarını, ilgi ve ihtiyaçlarını, süreyi ve bilgiye erişim olanaklarını analiz ederek materyal seçimine ilişkin görüş oluşturmaları istenir (T.O.7.1.a). T.D.7.1T.D.7.2T.D.7.4T.D.7.5T.D.7.16T.O.7.1T.O.7.2T.O.7.3T.O.7.4T.O.7.5T.O.7.21T.K.7.1T.K.7.2T.K.7.3T.K.7.4T.Y.7.1T.Y.7.2T.Y.7.3T.Y.7.18 Keşfetme YZ 15 dk Öğrenciler okuma amacına, ilgi ve ihtiyaçlarına, metnin özelliklerine ve süreye göre analiz yaparak okurken kullanacakları stratejiye ilişkin görüş oluşturur (T.O.7.2.a). Metnin başlığı ve görselinden hareketle sonraki bölümlere dair yapılan tahminler gerekçelendirilir (T.O.7.3.c) (KB2.12). T.D.7.1T.D.7.2T.D.7.4T.D.7.5T.D.7.16T.O.7.1T.O.7.2T.O.7.3T.O.7.4T.O.7.5T.O.7.21T.K.7.1T.K.7.2T.K.7.3T.K.7.4T.Y.7.1T.Y.7.2T.Y.7.3T.Y.7.18 Uygulama YZ 20 dk Metindeki anlamı bilinmeyen sözcüklere ilişkin tahminler kaynaklardan ya da öğretmenden yardım alınarak kontrol edilir; öğrenciler gerekçesiyle yargıya ulaşır (T.O.7.4.c). Metinde doğrudan verilen bilgiler ve açıkça ifade edilen ana fikir ikili çalışmayla belirlenir (T.O.7.5.b). T.D.7.1T.D.7.2T.D.7.4T.D.7.5T.D.7.16T.O.7.1T.O.7.2T.O.7.3T.O.7.4T.O.7.5T.O.7.21T.K.7.1T.K.7.2T.K.7.3T.K.7.4T.Y.7.1T.Y.7.2T.Y.7.3T.Y.7.18 Uygulama YZ 20 dk Metindeki önemli bilgiler önemsizlerden ayrılarak kronolojik ya da düşünce akışına uygun biçimde öğrencilerin kendi cümleleriyle özetlenir (T.O.7.21.c). Ardından motivasyon konulu bir sohbet, selam ve hitap kalıp ifadeleriyle başlatılır, sürdürülür ve sonlandırılır (T.K.7.1.a) (SDB2.1). T.D.7.1T.D.7.2T.D.7.4T.D.7.5T.D.7.16T.O.7.1T.O.7.2T.O.7.3T.O.7.4T.O.7.5T.O.7.21T.K.7.1T.K.7.2T.K.7.3T.K.7.4T.Y.7.1T.Y.7.2T.Y.7.3T.Y.7.18 Uygulama YZ 20 dk Öğrenciler konuşma türünü, amacını ve süresini analiz ederek konuşurken kullanacakları yöntem ya da tekniği seçer (T.K.7.2.b). Konuşma amacı (bilgilendirme, olaya dayalı anlatım, ikna) göz önünde bulundurularak sebep-sonuç ya da problem-çözüm gibi anlatım biçimlerinden uygun olan seçilir ve zaman yönetimi konulu kısa bir konuşma yapılır (T.K.7.3.c). T.D.7.1T.D.7.2T.D.7.4T.D.7.5T.D.7.16T.O.7.1T.O.7.2T.O.7.3T.O.7.4T.O.7.5T.O.7.21T.K.7.1T.K.7.2T.K.7.3T.K.7.4T.Y.7.1T.Y.7.2T.Y.7.3T.Y.7.18 Uygulama YZ 15 dk Konuşmayı dinleyen öğrenciler, konuşmacının mesajını kısmen ya da tamamen tekrar ederek şaşkınlık, onaylama, netleştirme ya da detay isteme amaçlı yansıtıcı sorular sorar (T.K.7.4.c). Ardından yazılı üretim için yazma içeriği, hedef kitle, yazma ortamı ve araçlar belirlenir (T.Y.7.1.a). T.D.7.1T.D.7.2T.D.7.4T.D.7.5T.D.7.16T.O.7.1T.O.7.2T.O.7.3T.O.7.4T.O.7.5T.O.7.21T.K.7.1T.K.7.2T.K.7.3T.K.7.4T.Y.7.1T.Y.7.2T.Y.7.3T.Y.7.18 Uygulama YZ 15 dk Öğrenciler yazma şeklini, amacını, bağlamını ve olanaklarını analiz ederek yazarken kullanacakları strateji, yöntem ya da tekniği seçer (T.Y.7.2.b). Yazma amacına uygun paragraf türü ve metin yapısı belirlenerek çalışkanlık ve başarı konulu bir yazı için taslak plan hazırlanır (T.Y.7.3.a) (KB3.1). T.D.7.1T.D.7.2T.D.7.4T.D.7.5T.D.7.16T.O.7.1T.O.7.2T.O.7.3T.O.7.4T.O.7.5T.O.7.21T.K.7.1T.K.7.2T.K.7.3T.K.7.4T.Y.7.1T.Y.7.2T.Y.7.3T.Y.7.18 Sonuçlandırma YZ 30 dk Performans görevi olarak öğrencilerden çalışkanlık ve başarı konulu kısa bir yazı yazmaları istenir. Yazıda sebep-sonuç ilişkisini gösteren bağlantı ifadeleri kullanılır (T.Y.7.18.d). Yazılar kontrol listesi ve dereceli puanlama anahtarıyla değerlendirilir; öğrenciler öz değerlendirme formunu doldurup yazılarını portfolyolarına koyar. Böylece motivasyon, zaman yönetimi ve karar vermeyle ilgili öğrenilenler toparlanır. T.D.7.1T.D.7.2T.D.7.4T.D.7.5T.D.7.16T.O.7.1T.O.7.2T.O.7.3T.O.7.4T.O.7.5T.O.7.21T.K.7.1T.K.7.2T.K.7.3T.K.7.4T.Y.7.1T.Y.7.2T.Y.7.3T.Y.7.18 Farklılaştırma MEB Z“Çanakkale Zaferi”, konulu bir araştırma yapılması, araştırmalardan hareketle konuya ilişkin bilimsel yayınlardan da faydalanılarak özgün bir düşünce yazısı yazılması istenebilir DDinleme/izleme ya da okuma etkinliği öncesinde, metni yansıtan ve metnin anlaşılmasını sağlayacak kelimeler listelenebilir ve bu kelimelerin bağlamdaki anlamları görsel araçlar ve şematik düzenleyiciler yardımıyla verilebilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Türkçe Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Türkçe Sınıf 7. Sınıf Ünite / Tema Bir Hilal Uğruna Konu Motivasyon Çalışkanlık Başarı Zaman Yönetimi Karar Verme Çözümleme Tahmin Etme Söz Varlığı Yansıtma Önerilen Süre 5 ders saati (200 dk) Tarih 12-16 Ekim Hafta 5. Hafta BÖLÜM II Boş Kazanımlar T.D.7.1 Dinlemede/izlemede materyal seçimini yönetebilme a) Dinleme/izleme şekli (etkileşimli veya etkileşimsiz), amacı, ilgi ve ihtiyaçları, faaliyetin süresi ve bilgiye erişim olanaklarını analiz ederek görüş oluşturur. b) Analiz sonuçları doğrultusunda metin ve diğer yardımcı materyalleri (ses ve/veya video kayıtları, film, belgesel, dijital içerikler, etkileşimli sunumlar vb.) seçer. T.D.7.2 Dinlemede/izlemede strateji, yöntem ve teknik seçimlerini yönetebilme a) Dinleme/izleme şekli (etkileşimli veya etkileşimsiz), amacı, ilgi ve ihtiyaçları; materyalin özellikleri ve faaliyetin süresini analiz ederek görüş oluşturur. b) Analiz sonuçları doğrultusunda dinlerken/izlerken kullanacağı strateji ve/veya yöntemi/tekniği seçer. c) Bilişsel Stratejiler: Görselleştirme, metin yapılarının analizi ve bilgileri organize etme (sebep-sonuç metin yapısı ve problem-çözüm metin yapısı). T.D.7.4 Dinlediğinde/izlediğinde geçen anlamını bilmediği söz varlığı unsurlarının anlamını tahmin edebilme a) Dinlediğinin/izlediğinin bağlamından söz varlığı unsurlarının anlamıyla ilgili ipuçlarını belirleyip ön bilgileriyle ilişkilendirir. b) Söz varlığı unsurlarının anlamına ilişkin mantıklı tahminde bulunur. c) Tahminin doğruluğunu kaynaklardan (sözlük, başvuru kitapları, genel ağ vb.), ebeveyn veya öğretmenden yardım alarak kontrol edip yargıya ulaşır. T.D.7.5 Dinlediğinin/izlediğinin yüzey anlamını belirleyebilme a) Dinlediği/izlediği ve varsa ona eşlik eden görsellerden hareketle bağlama dair ipuçlarını bulur. b) Dinlediğinde/izlediğinde doğrudan verilen bilgileri (tanımı verilen kavram, düşünce, yönerge, iletilmek istenen mesaj, açıkça ifade edilen ana fikir vb.) belirler. T.D.7.16 Dinlediğindeki/izlediğindeki söz sanatlarını belirlemeye yönelik çözümleme yapabilme a) Dinlediğindeki/izlediğindeki söz sanatlarını belirler. b) Söz sanatlarının metnin anlatımıyla ilişkisini ortaya koyar. c) Önceki sınıf seviyelerinde işlenilen söz sanatlarını belirlemeye yönelik çalışmalar yapılır. T.O.7.1 Okumada materyal seçimini yönetebilme a) Amacı, ilgi ve ihtiyaçları, materyalin özellikleri, faaliyetin süresi ve bilgiye erişim olanaklarını analiz ederek görüş oluşturur. b) Analiz sonuçları doğrultusunda metin ve diğer yardımcı materyalleri (sözlük, genel ağ, çalışma kâğıdı, grafik organize edici vb.) seçer. T.O.7.2 Okumada strateji, yöntem ve teknik seçimlerini yönetebilme a) Amacı, ilgi ve ihtiyaçları, materyalin özellikleri, faaliyetin süresi ve bilgiye erişim olanaklarını analiz ederek görüş oluşturur. b) Analiz sonuçları doğrultusunda okurken kullanacağı strateji ve/veya yöntemi/tekniği seçer. c) Bilişsel Stratejiler: Görselleştirme, metin yapılarının analizi ve bilgileri organize etme (sebep-sonuç metin yapısı ve problem-çözüm metin yapısı). T.O.7.3 Okuyacağı metnin içeriğine yönelik tahminde bulunabilme a) Okuyacağı metnin başlık, görsel ve/veya belirli bir bölümünden hareketle içerikle ilgili ipuçlarını belirleyip ön bilgileriyle ilişkilendirir. b) Metnin içeriği veya sonraki bölümleriyle ilgili mantıklı tahminde bulunur. c) Tahminine yönelik gerekçelendirme yapar. T.O.7.4 Metinde geçen anlamını bilmediği söz varlığı unsurlarının anlamını tahmin edebilme a) Metnin bağlamından söz varlığı unsurlarının anlamıyla ilgili ipuçlarını belirleyip ön bilgileriyle ilişkilendirir. b) Söz varlığı unsurlarının anlamına ilişkin mantıklı tahminde bulunur. c) Tahminin doğruluğunu kaynaklardan (sözlük, başvuru kitapları, genel ağ vb.), ebeveyn veya öğretmenden yardım alarak kontrol edip yargıya ulaşır. T.O.7.5 Metnin yüzey anlamını belirleyebilme a) Metin ve varsa ona eşlik eden görsellerden hareketle bağlama dair ipuçlarını bulur. b) Metinde doğrudan verilen bilgileri (tanımı verilen kavram, düşünce, yönerge, iletilmek istenen mesaj, açıkça ifade edilen ana fikir vb.) belirler. T.O.7.21 Okuduğunu özetleyebilme a) Metinde sunulan bilgileri çözümler. b) Çözümlemeden hareketle önemli ve önemsiz bilgileri sınıflandırır. c) Metindeki önemli bilgileri kronolojik akışa ve/veya düşünce akışına uygun olarak kendi cümleleriyle ifade eder. T.K.7.1 Konuşma sürecini yönetebilme a) Konuşmayı başlatma, sürdürme, sonlandırmayla ilgili selam, hitap vb. kalıp ifadeleri kullanır. b) Söz sırası alır ve/veya verir. T.K.7.2 Konuşmada yöntem ve teknik seçimlerini yönetebilme a) Konuşma türü (sözlü üretim veya sözlü etkileşim), amacı, süresi, ilgi ve ihtiyaçlarını analiz ederek görüş oluşturur. b) Analiz sonuçları doğrultusunda konuşurken kullanacağı yöntemi ve/veya tekniği seçer. T.K.7.3 Konuşmasında amaç ve içeriğe yönelik seçimlerini yönetebilme a) Konuşma amacını, konusunu, türünü ve anlatım biçimini belirler. b) Amaç, konu, tür ve anlatım biçimi tercihleri doğrultusunda konuşmasını sürdürür. c) Konuşma amacını (bilgilendirme, olaya dayalı anlatım, mizahi, ikna) göz önüne alarak içeriğe yönelik seçim yapar. Olaya dayalı, betimleyici, tanıtma, sıralı-kronolojik, bilgilendirici, karşılaştırma-zıtlık, sebep-sonuç, ikna edici anlatım, tartışmacı anlatım, problem-çözüm anlatım biçimlerinden seçerek kullanır. T.K.7.4 İletişimi sürdürmek amacıyla soru sorabilme a) Bağlamdaki olay, bilgi, durumu belirler. b) Bağlamı ve karşısındakini dikkate alarak soru sorar. c) Yansıtıcı soru (konuşmacının dinlediğindeki mesajı şaşkınlık, onaylama, netleştirme, detay isteme vb. amaçlarla kısmen veya tamamen tekrar ettiği) sorar. T.Y.7.1 Yazma sürecini yönetebilme a) Yazma şekli (yazılı üretim ve yazılı etkileşim), amacı, bağlamı ve olanakları doğrultusunda yazma içeriğini, hedef kitlesini, yazma ortamını ve araçlarını belirler. b) Yazılı etkileşiminde yazışmayı başlatma, sürdürme, sonlandırmayla ilgili selam, hitap vb. kalıp ifadeleri kullanır. T.Y.7.2 Yazmada strateji, yöntem ve teknik seçimlerini yönetebilme a) Yazma şekli (yazılı üretim ve yazılı etkileşim), amacı, bağlamı ve olanaklarını analiz ederek görüş oluşturur. b) Analiz sonuçları doğrultusunda yazarken kullanacağı strateji ve/veya yöntemi/tekniği seçer. T.Y.7.3 Yazısında içerik ve yapıya yönelik seçimlerini yönetebilme a) Yazma amacına uygun paragraf türü ve/veya metin yapısını belirler. b) Seçtiği paragraf türünü ve/veya metin yapısını yazısında uygun biçimde kullanır. c) Betimleme, tanıtma, öyküleme, açıklama, sebep-sonuç, ikna ve tartışma paragraf türlerinden; bilgilendirici (sıralı-kronolojik, tanıtıcı, karşılaştırma-zıtlık, sebep-sonuç ve problem-çözüm) metin yapılarından uygun olanları seçerek kullanır. T.Y.7.18 Uygun bağlantı ifadelerini kullanabilme a) Ayrıntılandırma-genişletme ifade etme. b) Çıkarım ifade etme. c) Sonuca geldiğini ifade etme. ç) Seçenek, seçim ifade etme. d) Sebep-sonuç ifade etme. e) Yeniden ifade etme. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Türkçe Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Açık Uçlu Sorular Eşleştirme Soruları Çoktan Seçmeli Sorular Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Portfolyo / Elektronik Portfolyo Kavram Haritası Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	19-23 Ekim	5	Bir Hilal Uğruna	Dinleme/İzleme / Okuma / Konuşma / Yazma	T.D.7.1T.D.7.2T.D.7.4T.D.7.5T.D.7.16T.O.7.1T.O.7.2T.O.7.3T.O.7.4T.O.7.5T.O.7.21T.K.7.1T.K.7.2T.K.7.3T.K.7.4T.Y.7.1T.Y.7.2T.Y.7.3T.Y.7.18T.D.7.3T.D.7.14T.D.7.17T.D.7.18T.D.7.20T.D.7.24T.O.7.6T.O.7.7T.O.7.8T.O.7.14T.O.7.15T.O.7.20T.K.7.5T.K.7.7T.K.7.8T.K.7.9T.K.7.13T.K.7.22T.Y.7.4T.Y.7.5T.Y.7.10	Açık Uçlu Sorular, Eşleştirme Soruları	Dolu
6. Hafta — 19-23 Ekim — Tema: Bir Hilal Uğruna Dolu Ders Türkçe Sınıf 7. Sınıf Tema / Ünite Bir Hilal Uğruna Konu Dinleme/İzleme / Okuma / Konuşma / Yazma Süre 5 ders saati (200 dk) Tarih 19-23 Ekim Hafta 6. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Birleşmiş Milletler Günü (24 Ekim) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB T.D.7.1 Dinlemede/izlemede materyal seçimini yönetebilme a) Dinleme/izleme şekli (etkileşimli veya etkileşimsiz), amacı, ilgi ve ihtiyaçları, faaliyetin süresi ve bilgiye erişim olanaklarını analiz ederek görüş oluşturur. b) Analiz sonuçları doğrultusunda metin ve diğer yardımcı materyalleri (ses ve/veya video kayıtları, film, belgesel, dijital içerikler, etkileşimli sunumlar vb.) seçer. T.D.7.2 Dinlemede/izlemede strateji, yöntem ve teknik seçimlerini yönetebilme a) Dinleme/izleme şekli (etkileşimli veya etkileşimsiz), amacı, ilgi ve ihtiyaçları; materyalin özellikleri ve faaliyetin süresini analiz ederek görüş oluşturur. b) Analiz sonuçları doğrultusunda dinlerken/izlerken kullanacağı strateji ve/veya yöntemi/tekniği seçer. c) Bilişsel Stratejiler: Görselleştirme, metin yapılarının analizi ve bilgileri organize etme (sebep-sonuç metin yapısı ve problem-çözüm metin yapısı). T.D.7.4 Dinlediğinde/izlediğinde geçen anlamını bilmediği söz varlığı unsurlarının anlamını tahmin edebilme a) Dinlediğinin/izlediğinin bağlamından söz varlığı unsurlarının anlamıyla ilgili ipuçlarını belirleyip ön bilgileriyle ilişkilendirir. b) Söz varlığı unsurlarının anlamına ilişkin mantıklı tahminde bulunur. c) Tahminin doğruluğunu kaynaklardan (sözlük, başvuru kitapları, genel ağ vb.), ebeveyn veya öğretmenden yardım alarak kontrol edip yargıya ulaşır. T.D.7.5 Dinlediğinin/izlediğinin yüzey anlamını belirleyebilme a) Dinlediği/izlediği ve varsa ona eşlik eden görsellerden hareketle bağlama dair ipuçlarını bulur. b) Dinlediğinde/izlediğinde doğrudan verilen bilgileri (tanımı verilen kavram, düşünce, yönerge, iletilmek istenen mesaj, açıkça ifade edilen ana fikir vb.) belirler. T.D.7.16 Dinlediğindeki/izlediğindeki söz sanatlarını belirlemeye yönelik çözümleme yapabilme a) Dinlediğindeki/izlediğindeki söz sanatlarını belirler. b) Söz sanatlarının metnin anlatımıyla ilişkisini ortaya koyar. c) Önceki sınıf seviyelerinde işlenilen söz sanatlarını belirlemeye yönelik çalışmalar yapılır. T.O.7.1 Okumada materyal seçimini yönetebilme a) Amacı, ilgi ve ihtiyaçları, materyalin özellikleri, faaliyetin süresi ve bilgiye erişim olanaklarını analiz ederek görüş oluşturur. b) Analiz sonuçları doğrultusunda metin ve diğer yardımcı materyalleri (sözlük, genel ağ, çalışma kâğıdı, grafik organize edici vb.) seçer. T.O.7.2 Okumada strateji, yöntem ve teknik seçimlerini yönetebilme a) Amacı, ilgi ve ihtiyaçları, materyalin özellikleri, faaliyetin süresi ve bilgiye erişim olanaklarını analiz ederek görüş oluşturur. b) Analiz sonuçları doğrultusunda okurken kullanacağı strateji ve/veya yöntemi/tekniği seçer. c) Bilişsel Stratejiler: Görselleştirme, metin yapılarının analizi ve bilgileri organize etme (sebep-sonuç metin yapısı ve problem-çözüm metin yapısı). T.O.7.3 Okuyacağı metnin içeriğine yönelik tahminde bulunabilme a) Okuyacağı metnin başlık, görsel ve/veya belirli bir bölümünden hareketle içerikle ilgili ipuçlarını belirleyip ön bilgileriyle ilişkilendirir. b) Metnin içeriği veya sonraki bölümleriyle ilgili mantıklı tahminde bulunur. c) Tahminine yönelik gerekçelendirme yapar. T.O.7.4 Metinde geçen anlamını bilmediği söz varlığı unsurlarının anlamını tahmin edebilme a) Metnin bağlamından söz varlığı unsurlarının anlamıyla ilgili ipuçlarını belirleyip ön bilgileriyle ilişkilendirir. b) Söz varlığı unsurlarının anlamına ilişkin mantıklı tahminde bulunur. c) Tahminin doğruluğunu kaynaklardan (sözlük, başvuru kitapları, genel ağ vb.), ebeveyn veya öğretmenden yardım alarak kontrol edip yargıya ulaşır. T.O.7.5 Metnin yüzey anlamını belirleyebilme a) Metin ve varsa ona eşlik eden görsellerden hareketle bağlama dair ipuçlarını bulur. b) Metinde doğrudan verilen bilgileri (tanımı verilen kavram, düşünce, yönerge, iletilmek istenen mesaj, açıkça ifade edilen ana fikir vb.) belirler. T.O.7.21 Okuduğunu özetleyebilme a) Metinde sunulan bilgileri çözümler. b) Çözümlemeden hareketle önemli ve önemsiz bilgileri sınıflandırır. c) Metindeki önemli bilgileri kronolojik akışa ve/veya düşünce akışına uygun olarak kendi cümleleriyle ifade eder. T.K.7.1 Konuşma sürecini yönetebilme a) Konuşmayı başlatma, sürdürme, sonlandırmayla ilgili selam, hitap vb. kalıp ifadeleri kullanır. b) Söz sırası alır ve/veya verir. T.K.7.2 Konuşmada yöntem ve teknik seçimlerini yönetebilme a) Konuşma türü (sözlü üretim veya sözlü etkileşim), amacı, süresi, ilgi ve ihtiyaçlarını analiz ederek görüş oluşturur. b) Analiz sonuçları doğrultusunda konuşurken kullanacağı yöntemi ve/veya tekniği seçer. T.K.7.3 Konuşmasında amaç ve içeriğe yönelik seçimlerini yönetebilme a) Konuşma amacını, konusunu, türünü ve anlatım biçimini belirler. b) Amaç, konu, tür ve anlatım biçimi tercihleri doğrultusunda konuşmasını sürdürür. c) Konuşma amacını (bilgilendirme, olaya dayalı anlatım, mizahi, ikna) göz önüne alarak içeriğe yönelik seçim yapar. Olaya dayalı, betimleyici, tanıtma, sıralı-kronolojik, bilgilendirici, karşılaştırma-zıtlık, sebep-sonuç, ikna edici anlatım, tartışmacı anlatım, problem-çözüm anlatım biçimlerinden seçerek kullanır. T.K.7.4 İletişimi sürdürmek amacıyla soru sorabilme a) Bağlamdaki olay, bilgi, durumu belirler. b) Bağlamı ve karşısındakini dikkate alarak soru sorar. c) Yansıtıcı soru (konuşmacının dinlediğindeki mesajı şaşkınlık, onaylama, netleştirme, detay isteme vb. amaçlarla kısmen veya tamamen tekrar ettiği) sorar. T.Y.7.1 Yazma sürecini yönetebilme a) Yazma şekli (yazılı üretim ve yazılı etkileşim), amacı, bağlamı ve olanakları doğrultusunda yazma içeriğini, hedef kitlesini, yazma ortamını ve araçlarını belirler. b) Yazılı etkileşiminde yazışmayı başlatma, sürdürme, sonlandırmayla ilgili selam, hitap vb. kalıp ifadeleri kullanır. T.Y.7.2 Yazmada strateji, yöntem ve teknik seçimlerini yönetebilme a) Yazma şekli (yazılı üretim ve yazılı etkileşim), amacı, bağlamı ve olanaklarını analiz ederek görüş oluşturur. b) Analiz sonuçları doğrultusunda yazarken kullanacağı strateji ve/veya yöntemi/tekniği seçer. T.Y.7.3 Yazısında içerik ve yapıya yönelik seçimlerini yönetebilme a) Yazma amacına uygun paragraf türü ve/veya metin yapısını belirler. b) Seçtiği paragraf türünü ve/veya metin yapısını yazısında uygun biçimde kullanır. c) Betimleme, tanıtma, öyküleme, açıklama, sebep-sonuç, ikna ve tartışma paragraf türlerinden; bilgilendirici (sıralı-kronolojik, tanıtıcı, karşılaştırma-zıtlık, sebep-sonuç ve problem-çözüm) metin yapılarından uygun olanları seçerek kullanır. T.Y.7.18 Uygun bağlantı ifadelerini kullanabilme a) Ayrıntılandırma-genişletme ifade etme. b) Çıkarım ifade etme. c) Sonuca geldiğini ifade etme. ç) Seçenek, seçim ifade etme. d) Sebep-sonuç ifade etme. e) Yeniden ifade etme. T.D.7.3 Dinleyeceğinin/izleyeceğinin içeriğine yönelik tahminde bulunabilme a) Dinleyeceğinin/izleyeceğinin başlık, görsel ve/veya belirli bir bölümünden hareketle içerikle ilgili ipuçlarını belirleyip ön bilgileriyle ilişkilendirir. b) İçerik veya sonraki bölümlerle ilgili mantıklı tahminde bulunur. c) Tahminine yönelik gerekçelendirme yapar. T.D.7.14 Dinlediğinin/izlediğinin bölümlerini belirlemeye yönelik çözümleme yapabilme a) Metnin türüne uygun olarak giriş, gelişme, sonuç veya serim, düğüm, çözüm bölümlerini belirler. b) Metnin bölümlerinin birbirleriyle bağlantısını belirler. T.D.7.17 Dinlediğinde/izlediğinde kullanılan ikna tekniklerini belirlemeye yönelik çözümleme yapabilme a) Dinlediğinde/izlediğinde başvurulan ikna tekniklerini belirler. b) İkna tekniklerinin içerikle ilişkisini ortaya koyar. c) Karşılıkta bulunma, sevgi (hoşlanma), kıtlık (azlık) ve karşıtlık teknikleri. T.D.7.18 Dinlediğinden/izlediğinden hareketle söz varlığını geliştirmeye yönelik çözümleme yapabilme a) Dinlediğinin/izlediğinin temayla ilgili söz varlığı unsurlarını belirler. b) Söz varlığı unsurlarının anlam ilişkilerini inceler. T.D.7.20 Dinlediğini/izlediğini özetleyebilme a) Dinlediğinde/izlediğinde sunulan bilgileri çözümler. b) Çözümlemeden hareketle önemli ve önemsiz bilgileri sınıflandırır. c) Dinlediğindeki/izlediğindeki önemli bilgileri kronolojik akışa ve/veya düşünce akışına uygun olarak kendi cümleleriyle ifade eder. T.D.7.24 Dinlediğindeki/izlediğindeki probleme çözüm üretebilme a) Dinlediğinde/izlediğinde yer alan olay ya da durumu problem biçiminde tanımlar. b) Olay ya da durumun problemli yönünü özetler. c) Ön bilgi, gözlem ve veriye dayanarak probleme alternatif çözümler üretir. ç) Akıl yürüterek en uygun çözümü belirler. d) Problem çözme sürecini değerlendirir. e) Dinlediğinde/izlediğinde yer alan ve problem olarak görülebilecek bir olay ya da durumu problem olarak yapılandırır ve bu probleme çözüm üretir. T.O.7.6 Görselle iletilen anlamı belirleyebilme a) Görseldeki unsurlardan hareketle anlama ilişkin ipuçlarını bulur. b) Ön bilgileri ve ipuçlarından hareketle açık ve/veya örtük olarak iletilen mesajı belirler. T.O.7.7 Basit çıkarımlar yoluyla metnin derin anlamını belirleyebilme a) Metnin sınırlı bir bölümünden ve varsa görselden yararlanarak bağlama dair ipuçlarını bulur. b) Ön bilgileri ve ipuçlarından hareketle anlamı belirler. T.O.7.8 Üst düzey çıkarımlar yoluyla metnin derin anlamını belirleyebilme a) Metnin bütününden ve varsa görselden yararlanarak bağlama dair ipuçlarını bulur. b) Ön bilgileri ve ipuçlarından hareketle anlamı belirler. T.O.7.14 Metnin anahtar kelimelerini belirlemeye yönelik çözümleme yapabilme a) Metnin içeriğini yansıtan anahtar kelimeleri belirler. b) Anahtar kelimelerin metinle ilişkisini ortaya koyar. T.O.7.15 Metnin bölümlerini belirlemeye yönelik çözümleme yapabilme a) Metnin türüne uygun olarak giriş, gelişme, sonuç veya serim, düğüm, çözüm bölümlerini belirler. b) Metnin bölümlerinin birbirleriyle bağlantısını belirler. T.O.7.20 Metinden hareketle söz varlığını geliştirmeye yönelik çözümleme yapabilme a) Metnin temayla ilgili söz varlığı unsurlarını belirler. b) Söz varlığı unsurlarının anlam ilişkilerini inceler. T.K.7.5 Konuşmasında çoklu ortam ögeleriyle içerik oluşturabilme a) Konuşmasında kullanacağı çoklu ortam ögelerini (fotoğraf, resim, tablo, grafik, harita, ses, müzik, video vb.) belirler. b) Ögelerin işlevlerini (eş anlam oluşturma, destekleme, tek başına anlam verme) belirler. c) Çoklu ortam ögelerini içerikle ilişkilendirerek konuşmasında kullanır. T.K.7.7 Hazırlıksız konuşma yapabilme a) Çıkış noktasından ve ön bilgilerinden hareketle kısa süreli zihinsel planlama yapar. b) Doğaçlama yoluyla bağlama uygun ve doğal bir biçimde konuşur. T.K.7.8 Konuşmasında sesini uygun şekilde kullanabilme a) Uzun cümleleri tek nefeste zorlanmadan tamamlar. b) Konuşma kusurlarından arınmış, akıcı bir söyleyişe sahiptir. c) Topluluk önünde sürekli duyulabilir bir ses tonunu belirleyip bunu korur, bağırmadan sesini net biçimde duyurur. ç) Anlamlı yerlerde duraklar, vurgular ve duyguyu yansıtmak için ses tonunu değiştirir. T.K.7.9 Sözlü sunum yapabilme a) Konuşma planı yapar. b) Hazırlık yapar. c) Prova yapar. ç) Hedef kitleye uygun; ses, beden dili ve görsellerle desteklenen sunum yapar. T.K.7.13 Yorumunu sözlü olarak ifade edebilme a) Yorumlayacağı olay, bilgi, durum vb.ni inceler. b) Olay, bilgi, durum vb.ni bağlamdan kopmadan, farklı bakış açısıyla, genişleterek veya daraltarak dönüştürür. c) Olay, bilgi, durum vb.ni belirlenen bakış açısıyla kendine özgü biçimde konuşmasında yeniden ifade eder. T.K.7.22 Konuşmasında açık ve örtük ifadeleri kullanabilme a) Kullanacağı örtük ileti unsurlarını (söz sanatları, mecaz, deyim, atasözü ve diğer söz varlığı unsurları) belirler. b) Konuşmasında açık ve örtük iletilere bağlama uygun şekilde yer verir. c) Önceki sınıf düzeylerinde işlenilen örtük ileti unsurlarını kullanma ve iletileri açık ifade etmeye yönelik çalışmalar yapılır. Aynı anlamı farklı söz varlığı unsurlarıyla (söz sanatları, mecaz, eş, yakın ve zıt anlamlı kelimeler, atasözü, deyim, kalıp sözler, ikileme, pekiştirme vb.) ifade etme çalışmaları yapılır. T.Y.7.4 Yazısında çoklu ortam ögeleriyle içerik oluşturabilme a) Yazısında kullanacağı çoklu ortam ögelerini (fotoğraf, resim, tablo, grafik, harita, ses, müzik, video vb.) belirler. b) Ögelerin işlevlerini (eş anlam oluşturma, destekleme, tek başına anlam verme) belirler. c) Çoklu ortam ögelerini içerikle ilişkilendirerek yazısında kullanır. T.Y.7.5 Yaratıcı yazı yazabilme a) Alışılmışın dışında konu, varlık vb. unsurları belirler. b) Kurguladığı unsurları birbirleriyle ilişilendirir. c) Bunları gözlem, deneyim, hayal gücüyle vb. zenginleştirerek özgün bir metin oluşturur. T.Y.7.10 Yazılı olarak özetleyebilme a) Olay, bilgi, durum vb.ni çözümler. b) Çözümlemeden hareketle önemli ve önemsiz bilgileri sınıflandırır. c) Önemli bilgileri kronolojik akışa ve/veya düşünce akışına uygun olarak kendi cümleleriyle ifade eder. Tema Özeti YZ Öğrenciler dinledikleri ve okudukları metinlerde bilinmeyen sözcüklerin anlamını bağlamdan tahmin eder, yüzey anlamını ve bölümleri belirler. Anahtar Kavramlar MEB Materyal seçimistrateji, yöntem ve tekniksöz varlığıderin anlamyüzey anlamsözlü sunumsöz sanatlarımetnin bölümleriyazıda içerik ve yapıkonuşmada amaç ve içerikbağlantı ifadeleri Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB1 Temel BecerilerKB2.4 Çözümleme / AnalizKB2.10 Çıkarım YapmaKB2.12 Veriye Dayalı TahminKB2.17 Değerlendirme EğilimlerE1.2 BağımsızlıkE2.4 Güven Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.1 Kendini Tanıma (Öz Farkındalık)SDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)SDB1.3 Kendine Uyarlama (Öz Yansıtma)SDB2.1 İletişimSDB2.2 İş BirliğiSDB3.2 Sorunları ÖnlemeSDB2.3 Sosyal FarkındalıkSDB3.3 Sorumlu Karar Verme DeğerlerD4 DostlukD6 DürüstlükD10 MütevazılıkD11 ÖzgürlükD14 SaygıD15 SevgiD16 SorumlulukD20 YardımseverlikD19 Vatanseverlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB4 Görsel OkuryazarlıkOB5 Kültür OkuryazarlığıOB7 Veri Okuryazarlığı Disiplinler Arası İlişkilerSosyal Bilgiler Beceriler Arası İlişkilerKB2.6. Bilgi Toplama Bilgi ToplamaKB2.13. Yapılandırma YapılandırmaKB3.1. Karar Verme Karar Verme Alan Becerileri MEB Anlama: TAB1. Dinleme/İzleme, TAB2. Okuma; Anlatma: TAB3. Konuşma, TAB4. Yazma Diğer Derslerle İlişki MEB Sosyal Bilgiler ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Açık Uçlu Sorular Eşleştirme Soruları Çoktan Seçmeli Sorular Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Portfolyo / Elektronik Portfolyo Kavram Haritası Kontrol listesi Öz bildirim Cümle tamamlama Sözcük ilişkilendirme Boşluk doldurma/açık uçlu soru Bilgi aktarımı Öz değerlendirme Paragraf yazma Sunum yapma Sözcük ve kavram havuzundan seçerek yazma Zihin haritası oluşturma Tartışma Cümle/paragraf yazma Dereceli puanlama anahtarı Sözcük ilişkilendirme Çoktan seçmeli/Açık uçlu/İki bileşenli soru Kavram haritası Zihin haritası oluşturma Bilgi aktarımı Karşılıklı konuşma (diyalog) Sözcük ve kavram havuzundan seçerek yazma Dereceli puanlama anahtarı Cümle/paragraf yazma Sunum yapma Sorulardan/görsellerden/kavramlardan hareketle sözlü metin oluşturma Hata bulma Kontrol listesi Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (T.D.7.1, T.D.7.2, T.D.7.4, T.D.7.5, T.D.7.16, T.O.7.1, T.O.7.2, T.O.7.3, T.O.7.4, T.O.7.5, T.O.7.21, T.K.7.1, T.K.7.2, T.K.7.3, T.K.7.4, T.Y.7.1, T.Y.7.2, T.Y.7.3, T.Y.7.18) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğrencilerden önceki haftanın konularından motivasyon, çalışkanlık ve zaman yönetimi ile ilgili birer örnek vermeleri istenir. Ardından karar verme sürecinde tahmin etmenin ve yeni öğrenilen bir kelimenin anlamını bağlamdan çıkarmanın nasıl yardımcı olduğu sözlü olarak yoklanır. Köprü Kurma YZ Önceki haftada çalışılan tahmin etme, söz varlığı ve yansıtma becerileri, bu hafta dinleme, okuma, konuşma ve yazma süreçlerinde materyal ve strateji seçerken kullanılır. Öğrencilerden zaman yönetimi ve karar verme deneyimlerini bu seçimlere taşımaları istenir. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş20 dk Öğretmen, Bir Hilal Uğruna temasına ilişkin kısa bir görsel ve ses kaydını etkileşimli tahtada sunar. Öğrencilerden gördüklerini ve duyduklarını iki cümleyle anlatmaları istenir. Birleşmiş Milletler Günü'ne (24 Ekim) değinilerek farklı kültürlerden insanların birbirini anlayabilmesinde dinleme, okuma, konuşma ve yazmanın önemi tartışılır (OB5). Haftanın dinleme/izleme, okuma, konuşma ve yazma çalışmaları akış şemasıyla tanıtılır. Keşfetme20 dk Etkinlik 1* Öğretmen, temayla ilgili kısa bir ses kaydı dinletir. Öğrencilerden dinleme şeklini (etkileşimli veya etkileşimsiz), amacı, kendi ilgi ve ihtiyaçlarını, süreyi ve bilgiye erişim olanaklarını bir tabloda analiz ederek görüş oluşturmaları istenir (T.D.7.1.a) (KB2.4). Tablo kaydın özellikleri de eklenerek genişletilir ve görüşler eşlerle karşılaştırılır (T.D.7.2.a). T.D.7.1T.D.7.2T.D.7.4T.D.7.5T.D.7.16T.O.7.1T.O.7.2T.O.7.3T.O.7.4T.O.7.5T.O.7.21T.K.7.1T.K.7.2T.K.7.3T.K.7.4T.Y.7.1T.Y.7.2T.Y.7.3T.Y.7.18T.D.7.3T.D.7.14T.D.7.17T.D.7.18T.D.7.20T.D.7.24T.O.7.6T.O.7.7T.O.7.8T.O.7.14T.O.7.15T.O.7.20T.K.7.5T.K.7.7T.K.7.8T.K.7.9T.K.7.13T.K.7.22T.Y.7.4T.Y.7.5T.Y.7.10 20 dk Etkinlik 2 Kayıtta geçen anlamı bilinmeyen üç söz varlığı unsuru için bağlamdan yapılan tahminler sözlük ve genel ağdan kontrol edilir; gerekirse öğretmenden yardım alınarak yargıya ulaşılır (T.D.7.4.c). Ardından kayıtta doğrudan verilen bilgiler, tanımı verilen kavramlar ve açıkça ifade edilen ana fikir çalışma kâğıdına yazılır (T.D.7.5.b). T.D.7.1T.D.7.2T.D.7.4T.D.7.5T.D.7.16T.O.7.1T.O.7.2T.O.7.3T.O.7.4T.O.7.5T.O.7.21T.K.7.1T.K.7.2T.K.7.3T.K.7.4T.Y.7.1T.Y.7.2T.Y.7.3T.Y.7.18T.D.7.3T.D.7.14T.D.7.17T.D.7.18T.D.7.20T.D.7.24T.O.7.6T.O.7.7T.O.7.8T.O.7.14T.O.7.15T.O.7.20T.K.7.5T.K.7.7T.K.7.8T.K.7.9T.K.7.13T.K.7.22T.Y.7.4T.Y.7.5T.Y.7.10 20 dk Etkinlik 3 Önceki sınıflarda işlenen söz sanatları (benzetme, kişileştirme vb.) kayıttan alınan örneklerle belirlenir (T.D.7.16.c). Öğrencilerden okuma amacını, ilgi ve ihtiyaçlarını, süreyi ve erişim olanaklarını analiz ederek ders kitabından hangi metni ve yardımcı materyali kullanacaklarına ilişkin görüş oluşturmaları istenir (T.O.7.1.a) (OB1). T.D.7.1T.D.7.2T.D.7.4T.D.7.5T.D.7.16T.O.7.1T.O.7.2T.O.7.3T.O.7.4T.O.7.5T.O.7.21T.K.7.1T.K.7.2T.K.7.3T.K.7.4T.Y.7.1T.Y.7.2T.Y.7.3T.Y.7.18T.D.7.3T.D.7.14T.D.7.17T.D.7.18T.D.7.20T.D.7.24T.O.7.6T.O.7.7T.O.7.8T.O.7.14T.O.7.15T.O.7.20T.K.7.5T.K.7.7T.K.7.8T.K.7.9T.K.7.13T.K.7.22T.Y.7.4T.Y.7.5T.Y.7.10 Uygulama15 dk Etkinlik 1 Öğrencilerden okuma amacını, metnin özelliklerini ve süreyi analiz ederek hangi okuma stratejisini kullanacaklarına ilişkin görüş oluşturmaları istenir (T.O.7.2.a). Ders kitabındaki metnin başlığı ve görselinden hareketle içeriğe yönelik tahminler yapılır. Her tahmin gerekçesiyle birlikte eşe sunulur (T.O.7.3.c). T.D.7.1T.D.7.2T.D.7.4T.D.7.5T.D.7.16T.O.7.1T.O.7.2T.O.7.3T.O.7.4T.O.7.5T.O.7.21T.K.7.1T.K.7.2T.K.7.3T.K.7.4T.Y.7.1T.Y.7.2T.Y.7.3T.Y.7.18T.D.7.3T.D.7.14T.D.7.17T.D.7.18T.D.7.20T.D.7.24T.O.7.6T.O.7.7T.O.7.8T.O.7.14T.O.7.15T.O.7.20T.K.7.5T.K.7.7T.K.7.8T.K.7.9T.K.7.13T.K.7.22T.Y.7.4T.Y.7.5T.Y.7.10 15 dk Etkinlik 2 Metin okunurken anlamı bilinmeyen kelimeler için bağlamdan yapılan tahminler sözlükle kontrol edilir ve yargıya ulaşılır (T.O.7.4.c). Öğrencilerden metinde doğrudan verilen bilgileri ve açıkça ifade edilen ana fikri çizgi altına almaları istenir (T.O.7.5.b). T.D.7.1T.D.7.2T.D.7.4T.D.7.5T.D.7.16T.O.7.1T.O.7.2T.O.7.3T.O.7.4T.O.7.5T.O.7.21T.K.7.1T.K.7.2T.K.7.3T.K.7.4T.Y.7.1T.Y.7.2T.Y.7.3T.Y.7.18T.D.7.3T.D.7.14T.D.7.17T.D.7.18T.D.7.20T.D.7.24T.O.7.6T.O.7.7T.O.7.8T.O.7.14T.O.7.15T.O.7.20T.K.7.5T.K.7.7T.K.7.8T.K.7.9T.K.7.13T.K.7.22T.Y.7.4T.Y.7.5T.Y.7.10 15 dk Etkinlik 3 Öğrencilerden metindeki önemli bilgileri kronolojik veya düşünce akışına uygun olarak kendi cümleleriyle ifade etmeleri istenir (T.O.7.21.c). Ardından ikili çalışmada selam ve hitap kalıplarıyla konuşma başlatılır, sürdürülür ve sonlandırılır; özetler bu konuşmada paylaşılır (T.K.7.1.a) (SDB2.1). T.D.7.1T.D.7.2T.D.7.4T.D.7.5T.D.7.16T.O.7.1T.O.7.2T.O.7.3T.O.7.4T.O.7.5T.O.7.21T.K.7.1T.K.7.2T.K.7.3T.K.7.4T.Y.7.1T.Y.7.2T.Y.7.3T.Y.7.18T.D.7.3T.D.7.14T.D.7.17T.D.7.18T.D.7.20T.D.7.24T.O.7.6T.O.7.7T.O.7.8T.O.7.14T.O.7.15T.O.7.20T.K.7.5T.K.7.7T.K.7.8T.K.7.9T.K.7.13T.K.7.22T.Y.7.4T.Y.7.5T.Y.7.10 15 dk Etkinlik 4 Öğrencilerden konuşma türünü (sözlü üretim veya sözlü etkileşim), amacını ve süresini analiz ederek konuşurken kullanacakları tekniği seçmeleri istenir (T.K.7.2.b). Olaya dayalı, betimleyici veya sebep-sonuç gibi bir anlatım biçimi seçilerek amaca uygun kısa bir konuşma yapılır (T.K.7.3.c). T.D.7.1T.D.7.2T.D.7.4T.D.7.5T.D.7.16T.O.7.1T.O.7.2T.O.7.3T.O.7.4T.O.7.5T.O.7.21T.K.7.1T.K.7.2T.K.7.3T.K.7.4T.Y.7.1T.Y.7.2T.Y.7.3T.Y.7.18T.D.7.3T.D.7.14T.D.7.17T.D.7.18T.D.7.20T.D.7.24T.O.7.6T.O.7.7T.O.7.8T.O.7.14T.O.7.15T.O.7.20T.K.7.5T.K.7.7T.K.7.8T.K.7.9T.K.7.13T.K.7.22T.Y.7.4T.Y.7.5T.Y.7.10 15 dk Etkinlik 5 Dinleyen öğrenciler, konuşmacının söylediklerini şaşkınlık, onaylama, netleştirme veya detay isteme amacıyla kısmen ya da tamamen tekrar eden yansıtıcı sorular sorar (T.K.7.4.c). Gruplar hâlinde yazılacak metnin içeriği, hedef kitlesi, yazma ortamı ve araçları belirlenir (T.Y.7.1.a) (SDB2.2). T.D.7.1T.D.7.2T.D.7.4T.D.7.5T.D.7.16T.O.7.1T.O.7.2T.O.7.3T.O.7.4T.O.7.5T.O.7.21T.K.7.1T.K.7.2T.K.7.3T.K.7.4T.Y.7.1T.Y.7.2T.Y.7.3T.Y.7.18T.D.7.3T.D.7.14T.D.7.17T.D.7.18T.D.7.20T.D.7.24T.O.7.6T.O.7.7T.O.7.8T.O.7.14T.O.7.15T.O.7.20T.K.7.5T.K.7.7T.K.7.8T.K.7.9T.K.7.13T.K.7.22T.Y.7.4T.Y.7.5T.Y.7.10 15 dk Etkinlik 6 Yazma amacı ve bağlamı analiz edilerek yazarken kullanılacak strateji veya yöntem seçilir (T.Y.7.2.b). Öğrencilerden yazma amacına uygun paragraf türünü ya da metin yapısını belirlemeleri ve bunu grafik organize edici üzerinde planlamaları istenir (T.Y.7.3.a) (KB2.13). T.D.7.1T.D.7.2T.D.7.4T.D.7.5T.D.7.16T.O.7.1T.O.7.2T.O.7.3T.O.7.4T.O.7.5T.O.7.21T.K.7.1T.K.7.2T.K.7.3T.K.7.4T.Y.7.1T.Y.7.2T.Y.7.3T.Y.7.18T.D.7.3T.D.7.14T.D.7.17T.D.7.18T.D.7.20T.D.7.24T.O.7.6T.O.7.7T.O.7.8T.O.7.14T.O.7.15T.O.7.20T.K.7.5T.K.7.7T.K.7.8T.K.7.9T.K.7.13T.K.7.22T.Y.7.4T.Y.7.5T.Y.7.10 Sonuçlandırma30 dk Öğrencilerden hafta boyunca hazırladıkları paragrafta aynı düşünceyi bağlantı ifadeleriyle yeniden ifade etmeleri istenir (T.Y.7.18.e). Öğrenciler çalışmalarını kontrol listesiyle gözden geçirir, materyal ve strateji seçimlerini öz değerlendirme formunda değerlendirir (SDB1.3) (KB2.17). Seçilen çalışmalar portfolyoya eklenir. Öğretmen, görüşlerin gerekçelendirilmesini ve ifadelerin doğruluğunu kontrol listesi üzerinden dönüt vererek toparlar. T.D.7.1T.D.7.2T.D.7.4T.D.7.5T.D.7.16T.O.7.1T.O.7.2T.O.7.3T.O.7.4T.O.7.5T.O.7.21T.K.7.1T.K.7.2T.K.7.3T.K.7.4T.Y.7.1T.Y.7.2T.Y.7.3T.Y.7.18T.D.7.3T.D.7.14T.D.7.17T.D.7.18T.D.7.20T.D.7.24T.O.7.6T.O.7.7T.O.7.8T.O.7.14T.O.7.15T.O.7.20T.K.7.5T.K.7.7T.K.7.8T.K.7.9T.K.7.13T.K.7.22T.Y.7.4T.Y.7.5T.Y.7.10 Sınıf defteri: T.D.7.1 Dinlemede/izlemede materyal seçimini yönetebilme; T.D.7.2 Dinlemede/izlemede strateji, yöntem ve teknik seçimlerini yönetebilme; T.D.7.4 Dinlediğinde/izlediğinde geçen anlamını bilmediği söz varlığı…; T.D.7.5 Dinlediğinin/izlediğinin yüzey… Derse Giriş YZ 20 dk Öğretmen, Bir Hilal Uğruna temasına ilişkin kısa bir görsel ve ses kaydını etkileşimli tahtada sunar. Öğrencilerden gördüklerini ve duyduklarını iki cümleyle anlatmaları istenir. Birleşmiş Milletler Günü'ne (24 Ekim) değinilerek farklı kültürlerden insanların birbirini anlayabilmesinde dinleme, okuma, konuşma ve yazmanın önemi tartışılır (OB5). Haftanın dinleme/izleme, okuma, konuşma ve yazma çalışmaları akış şemasıyla tanıtılır. Keşfetme YZ 20 dk Öğretmen, temayla ilgili kısa bir ses kaydı dinletir. Öğrencilerden dinleme şeklini (etkileşimli veya etkileşimsiz), amacı, kendi ilgi ve ihtiyaçlarını, süreyi ve bilgiye erişim olanaklarını bir tabloda analiz ederek görüş oluşturmaları istenir (T.D.7.1.a) (KB2.4). Tablo kaydın özellikleri de eklenerek genişletilir ve görüşler eşlerle karşılaştırılır (T.D.7.2.a). T.D.7.1T.D.7.2T.D.7.4T.D.7.5T.D.7.16T.O.7.1T.O.7.2T.O.7.3T.O.7.4T.O.7.5T.O.7.21T.K.7.1T.K.7.2T.K.7.3T.K.7.4T.Y.7.1T.Y.7.2T.Y.7.3T.Y.7.18T.D.7.3T.D.7.14T.D.7.17T.D.7.18T.D.7.20T.D.7.24T.O.7.6T.O.7.7T.O.7.8T.O.7.14T.O.7.15T.O.7.20T.K.7.5T.K.7.7T.K.7.8T.K.7.9T.K.7.13T.K.7.22T.Y.7.4T.Y.7.5T.Y.7.10 Keşfetme YZ 20 dk Kayıtta geçen anlamı bilinmeyen üç söz varlığı unsuru için bağlamdan yapılan tahminler sözlük ve genel ağdan kontrol edilir; gerekirse öğretmenden yardım alınarak yargıya ulaşılır (T.D.7.4.c). Ardından kayıtta doğrudan verilen bilgiler, tanımı verilen kavramlar ve açıkça ifade edilen ana fikir çalışma kâğıdına yazılır (T.D.7.5.b). T.D.7.1T.D.7.2T.D.7.4T.D.7.5T.D.7.16T.O.7.1T.O.7.2T.O.7.3T.O.7.4T.O.7.5T.O.7.21T.K.7.1T.K.7.2T.K.7.3T.K.7.4T.Y.7.1T.Y.7.2T.Y.7.3T.Y.7.18T.D.7.3T.D.7.14T.D.7.17T.D.7.18T.D.7.20T.D.7.24T.O.7.6T.O.7.7T.O.7.8T.O.7.14T.O.7.15T.O.7.20T.K.7.5T.K.7.7T.K.7.8T.K.7.9T.K.7.13T.K.7.22T.Y.7.4T.Y.7.5T.Y.7.10 Keşfetme YZ 20 dk Önceki sınıflarda işlenen söz sanatları (benzetme, kişileştirme vb.) kayıttan alınan örneklerle belirlenir (T.D.7.16.c). Öğrencilerden okuma amacını, ilgi ve ihtiyaçlarını, süreyi ve erişim olanaklarını analiz ederek ders kitabından hangi metni ve yardımcı materyali kullanacaklarına ilişkin görüş oluşturmaları istenir (T.O.7.1.a) (OB1). T.D.7.1T.D.7.2T.D.7.4T.D.7.5T.D.7.16T.O.7.1T.O.7.2T.O.7.3T.O.7.4T.O.7.5T.O.7.21T.K.7.1T.K.7.2T.K.7.3T.K.7.4T.Y.7.1T.Y.7.2T.Y.7.3T.Y.7.18T.D.7.3T.D.7.14T.D.7.17T.D.7.18T.D.7.20T.D.7.24T.O.7.6T.O.7.7T.O.7.8T.O.7.14T.O.7.15T.O.7.20T.K.7.5T.K.7.7T.K.7.8T.K.7.9T.K.7.13T.K.7.22T.Y.7.4T.Y.7.5T.Y.7.10 Uygulama YZ 15 dk Öğrencilerden okuma amacını, metnin özelliklerini ve süreyi analiz ederek hangi okuma stratejisini kullanacaklarına ilişkin görüş oluşturmaları istenir (T.O.7.2.a). Ders kitabındaki metnin başlığı ve görselinden hareketle içeriğe yönelik tahminler yapılır. Her tahmin gerekçesiyle birlikte eşe sunulur (T.O.7.3.c). T.D.7.1T.D.7.2T.D.7.4T.D.7.5T.D.7.16T.O.7.1T.O.7.2T.O.7.3T.O.7.4T.O.7.5T.O.7.21T.K.7.1T.K.7.2T.K.7.3T.K.7.4T.Y.7.1T.Y.7.2T.Y.7.3T.Y.7.18T.D.7.3T.D.7.14T.D.7.17T.D.7.18T.D.7.20T.D.7.24T.O.7.6T.O.7.7T.O.7.8T.O.7.14T.O.7.15T.O.7.20T.K.7.5T.K.7.7T.K.7.8T.K.7.9T.K.7.13T.K.7.22T.Y.7.4T.Y.7.5T.Y.7.10 Uygulama YZ 15 dk Metin okunurken anlamı bilinmeyen kelimeler için bağlamdan yapılan tahminler sözlükle kontrol edilir ve yargıya ulaşılır (T.O.7.4.c). Öğrencilerden metinde doğrudan verilen bilgileri ve açıkça ifade edilen ana fikri çizgi altına almaları istenir (T.O.7.5.b). T.D.7.1T.D.7.2T.D.7.4T.D.7.5T.D.7.16T.O.7.1T.O.7.2T.O.7.3T.O.7.4T.O.7.5T.O.7.21T.K.7.1T.K.7.2T.K.7.3T.K.7.4T.Y.7.1T.Y.7.2T.Y.7.3T.Y.7.18T.D.7.3T.D.7.14T.D.7.17T.D.7.18T.D.7.20T.D.7.24T.O.7.6T.O.7.7T.O.7.8T.O.7.14T.O.7.15T.O.7.20T.K.7.5T.K.7.7T.K.7.8T.K.7.9T.K.7.13T.K.7.22T.Y.7.4T.Y.7.5T.Y.7.10 Uygulama YZ 15 dk Öğrencilerden metindeki önemli bilgileri kronolojik veya düşünce akışına uygun olarak kendi cümleleriyle ifade etmeleri istenir (T.O.7.21.c). Ardından ikili çalışmada selam ve hitap kalıplarıyla konuşma başlatılır, sürdürülür ve sonlandırılır; özetler bu konuşmada paylaşılır (T.K.7.1.a) (SDB2.1). T.D.7.1T.D.7.2T.D.7.4T.D.7.5T.D.7.16T.O.7.1T.O.7.2T.O.7.3T.O.7.4T.O.7.5T.O.7.21T.K.7.1T.K.7.2T.K.7.3T.K.7.4T.Y.7.1T.Y.7.2T.Y.7.3T.Y.7.18T.D.7.3T.D.7.14T.D.7.17T.D.7.18T.D.7.20T.D.7.24T.O.7.6T.O.7.7T.O.7.8T.O.7.14T.O.7.15T.O.7.20T.K.7.5T.K.7.7T.K.7.8T.K.7.9T.K.7.13T.K.7.22T.Y.7.4T.Y.7.5T.Y.7.10 Uygulama YZ 15 dk Öğrencilerden konuşma türünü (sözlü üretim veya sözlü etkileşim), amacını ve süresini analiz ederek konuşurken kullanacakları tekniği seçmeleri istenir (T.K.7.2.b). Olaya dayalı, betimleyici veya sebep-sonuç gibi bir anlatım biçimi seçilerek amaca uygun kısa bir konuşma yapılır (T.K.7.3.c). T.D.7.1T.D.7.2T.D.7.4T.D.7.5T.D.7.16T.O.7.1T.O.7.2T.O.7.3T.O.7.4T.O.7.5T.O.7.21T.K.7.1T.K.7.2T.K.7.3T.K.7.4T.Y.7.1T.Y.7.2T.Y.7.3T.Y.7.18T.D.7.3T.D.7.14T.D.7.17T.D.7.18T.D.7.20T.D.7.24T.O.7.6T.O.7.7T.O.7.8T.O.7.14T.O.7.15T.O.7.20T.K.7.5T.K.7.7T.K.7.8T.K.7.9T.K.7.13T.K.7.22T.Y.7.4T.Y.7.5T.Y.7.10 Uygulama YZ 15 dk Dinleyen öğrenciler, konuşmacının söylediklerini şaşkınlık, onaylama, netleştirme veya detay isteme amacıyla kısmen ya da tamamen tekrar eden yansıtıcı sorular sorar (T.K.7.4.c). Gruplar hâlinde yazılacak metnin içeriği, hedef kitlesi, yazma ortamı ve araçları belirlenir (T.Y.7.1.a) (SDB2.2). T.D.7.1T.D.7.2T.D.7.4T.D.7.5T.D.7.16T.O.7.1T.O.7.2T.O.7.3T.O.7.4T.O.7.5T.O.7.21T.K.7.1T.K.7.2T.K.7.3T.K.7.4T.Y.7.1T.Y.7.2T.Y.7.3T.Y.7.18T.D.7.3T.D.7.14T.D.7.17T.D.7.18T.D.7.20T.D.7.24T.O.7.6T.O.7.7T.O.7.8T.O.7.14T.O.7.15T.O.7.20T.K.7.5T.K.7.7T.K.7.8T.K.7.9T.K.7.13T.K.7.22T.Y.7.4T.Y.7.5T.Y.7.10 Uygulama YZ 15 dk Yazma amacı ve bağlamı analiz edilerek yazarken kullanılacak strateji veya yöntem seçilir (T.Y.7.2.b). Öğrencilerden yazma amacına uygun paragraf türünü ya da metin yapısını belirlemeleri ve bunu grafik organize edici üzerinde planlamaları istenir (T.Y.7.3.a) (KB2.13). T.D.7.1T.D.7.2T.D.7.4T.D.7.5T.D.7.16T.O.7.1T.O.7.2T.O.7.3T.O.7.4T.O.7.5T.O.7.21T.K.7.1T.K.7.2T.K.7.3T.K.7.4T.Y.7.1T.Y.7.2T.Y.7.3T.Y.7.18T.D.7.3T.D.7.14T.D.7.17T.D.7.18T.D.7.20T.D.7.24T.O.7.6T.O.7.7T.O.7.8T.O.7.14T.O.7.15T.O.7.20T.K.7.5T.K.7.7T.K.7.8T.K.7.9T.K.7.13T.K.7.22T.Y.7.4T.Y.7.5T.Y.7.10 Sonuçlandırma YZ 30 dk Öğrencilerden hafta boyunca hazırladıkları paragrafta aynı düşünceyi bağlantı ifadeleriyle yeniden ifade etmeleri istenir (T.Y.7.18.e). Öğrenciler çalışmalarını kontrol listesiyle gözden geçirir, materyal ve strateji seçimlerini öz değerlendirme formunda değerlendirir (SDB1.3) (KB2.17). Seçilen çalışmalar portfolyoya eklenir. Öğretmen, görüşlerin gerekçelendirilmesini ve ifadelerin doğruluğunu kontrol listesi üzerinden dönüt vererek toparlar. T.D.7.1T.D.7.2T.D.7.4T.D.7.5T.D.7.16T.O.7.1T.O.7.2T.O.7.3T.O.7.4T.O.7.5T.O.7.21T.K.7.1T.K.7.2T.K.7.3T.K.7.4T.Y.7.1T.Y.7.2T.Y.7.3T.Y.7.18T.D.7.3T.D.7.14T.D.7.17T.D.7.18T.D.7.20T.D.7.24T.O.7.6T.O.7.7T.O.7.8T.O.7.14T.O.7.15T.O.7.20T.K.7.5T.K.7.7T.K.7.8T.K.7.9T.K.7.13T.K.7.22T.Y.7.4T.Y.7.5T.Y.7.10 Farklılaştırma MEB Z"Millî egemenlik" hakkında bir araştırma yapılması ve araştırmalardan hareketle görsellerle desteklenmiş bir "Millî Mücadele ve Millî Egemenlik Sözlüğü" hazırlanması istenebilir DDinleme/izleme ya da okuma etkinliği öncesinde bilgilendirici metinlerdeki kavram, bilgi; öyküleyici metinlerdeki kişi, yer, zaman vb. yapılara ilişkin unsurların yer aldığı kavram ya da hikâye haritası gibi şemalar oluşturulup sunulabilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Türkçe Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Türkçe Sınıf 7. Sınıf Ünite / Tema Bir Hilal Uğruna Konu Dinleme/İzleme / Okuma / Konuşma / Yazma Önerilen Süre 5 ders saati (200 dk) Tarih 19-23 Ekim Hafta 6. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Birleşmiş Milletler Günü (24 Ekim) BÖLÜM II Boş Kazanımlar T.D.7.1 Dinlemede/izlemede materyal seçimini yönetebilme a) Dinleme/izleme şekli (etkileşimli veya etkileşimsiz), amacı, ilgi ve ihtiyaçları, faaliyetin süresi ve bilgiye erişim olanaklarını analiz ederek görüş oluşturur. b) Analiz sonuçları doğrultusunda metin ve diğer yardımcı materyalleri (ses ve/veya video kayıtları, film, belgesel, dijital içerikler, etkileşimli sunumlar vb.) seçer. T.D.7.2 Dinlemede/izlemede strateji, yöntem ve teknik seçimlerini yönetebilme a) Dinleme/izleme şekli (etkileşimli veya etkileşimsiz), amacı, ilgi ve ihtiyaçları; materyalin özellikleri ve faaliyetin süresini analiz ederek görüş oluşturur. b) Analiz sonuçları doğrultusunda dinlerken/izlerken kullanacağı strateji ve/veya yöntemi/tekniği seçer. c) Bilişsel Stratejiler: Görselleştirme, metin yapılarının analizi ve bilgileri organize etme (sebep-sonuç metin yapısı ve problem-çözüm metin yapısı). T.D.7.4 Dinlediğinde/izlediğinde geçen anlamını bilmediği söz varlığı unsurlarının anlamını tahmin edebilme a) Dinlediğinin/izlediğinin bağlamından söz varlığı unsurlarının anlamıyla ilgili ipuçlarını belirleyip ön bilgileriyle ilişkilendirir. b) Söz varlığı unsurlarının anlamına ilişkin mantıklı tahminde bulunur. c) Tahminin doğruluğunu kaynaklardan (sözlük, başvuru kitapları, genel ağ vb.), ebeveyn veya öğretmenden yardım alarak kontrol edip yargıya ulaşır. T.D.7.5 Dinlediğinin/izlediğinin yüzey anlamını belirleyebilme a) Dinlediği/izlediği ve varsa ona eşlik eden görsellerden hareketle bağlama dair ipuçlarını bulur. b) Dinlediğinde/izlediğinde doğrudan verilen bilgileri (tanımı verilen kavram, düşünce, yönerge, iletilmek istenen mesaj, açıkça ifade edilen ana fikir vb.) belirler. T.D.7.16 Dinlediğindeki/izlediğindeki söz sanatlarını belirlemeye yönelik çözümleme yapabilme a) Dinlediğindeki/izlediğindeki söz sanatlarını belirler. b) Söz sanatlarının metnin anlatımıyla ilişkisini ortaya koyar. c) Önceki sınıf seviyelerinde işlenilen söz sanatlarını belirlemeye yönelik çalışmalar yapılır. T.O.7.1 Okumada materyal seçimini yönetebilme a) Amacı, ilgi ve ihtiyaçları, materyalin özellikleri, faaliyetin süresi ve bilgiye erişim olanaklarını analiz ederek görüş oluşturur. b) Analiz sonuçları doğrultusunda metin ve diğer yardımcı materyalleri (sözlük, genel ağ, çalışma kâğıdı, grafik organize edici vb.) seçer. T.O.7.2 Okumada strateji, yöntem ve teknik seçimlerini yönetebilme a) Amacı, ilgi ve ihtiyaçları, materyalin özellikleri, faaliyetin süresi ve bilgiye erişim olanaklarını analiz ederek görüş oluşturur. b) Analiz sonuçları doğrultusunda okurken kullanacağı strateji ve/veya yöntemi/tekniği seçer. c) Bilişsel Stratejiler: Görselleştirme, metin yapılarının analizi ve bilgileri organize etme (sebep-sonuç metin yapısı ve problem-çözüm metin yapısı). T.O.7.3 Okuyacağı metnin içeriğine yönelik tahminde bulunabilme a) Okuyacağı metnin başlık, görsel ve/veya belirli bir bölümünden hareketle içerikle ilgili ipuçlarını belirleyip ön bilgileriyle ilişkilendirir. b) Metnin içeriği veya sonraki bölümleriyle ilgili mantıklı tahminde bulunur. c) Tahminine yönelik gerekçelendirme yapar. T.O.7.4 Metinde geçen anlamını bilmediği söz varlığı unsurlarının anlamını tahmin edebilme a) Metnin bağlamından söz varlığı unsurlarının anlamıyla ilgili ipuçlarını belirleyip ön bilgileriyle ilişkilendirir. b) Söz varlığı unsurlarının anlamına ilişkin mantıklı tahminde bulunur. c) Tahminin doğruluğunu kaynaklardan (sözlük, başvuru kitapları, genel ağ vb.), ebeveyn veya öğretmenden yardım alarak kontrol edip yargıya ulaşır. T.O.7.5 Metnin yüzey anlamını belirleyebilme a) Metin ve varsa ona eşlik eden görsellerden hareketle bağlama dair ipuçlarını bulur. b) Metinde doğrudan verilen bilgileri (tanımı verilen kavram, düşünce, yönerge, iletilmek istenen mesaj, açıkça ifade edilen ana fikir vb.) belirler. T.O.7.21 Okuduğunu özetleyebilme a) Metinde sunulan bilgileri çözümler. b) Çözümlemeden hareketle önemli ve önemsiz bilgileri sınıflandırır. c) Metindeki önemli bilgileri kronolojik akışa ve/veya düşünce akışına uygun olarak kendi cümleleriyle ifade eder. T.K.7.1 Konuşma sürecini yönetebilme a) Konuşmayı başlatma, sürdürme, sonlandırmayla ilgili selam, hitap vb. kalıp ifadeleri kullanır. b) Söz sırası alır ve/veya verir. T.K.7.2 Konuşmada yöntem ve teknik seçimlerini yönetebilme a) Konuşma türü (sözlü üretim veya sözlü etkileşim), amacı, süresi, ilgi ve ihtiyaçlarını analiz ederek görüş oluşturur. b) Analiz sonuçları doğrultusunda konuşurken kullanacağı yöntemi ve/veya tekniği seçer. T.K.7.3 Konuşmasında amaç ve içeriğe yönelik seçimlerini yönetebilme a) Konuşma amacını, konusunu, türünü ve anlatım biçimini belirler. b) Amaç, konu, tür ve anlatım biçimi tercihleri doğrultusunda konuşmasını sürdürür. c) Konuşma amacını (bilgilendirme, olaya dayalı anlatım, mizahi, ikna) göz önüne alarak içeriğe yönelik seçim yapar. Olaya dayalı, betimleyici, tanıtma, sıralı-kronolojik, bilgilendirici, karşılaştırma-zıtlık, sebep-sonuç, ikna edici anlatım, tartışmacı anlatım, problem-çözüm anlatım biçimlerinden seçerek kullanır. T.K.7.4 İletişimi sürdürmek amacıyla soru sorabilme a) Bağlamdaki olay, bilgi, durumu belirler. b) Bağlamı ve karşısındakini dikkate alarak soru sorar. c) Yansıtıcı soru (konuşmacının dinlediğindeki mesajı şaşkınlık, onaylama, netleştirme, detay isteme vb. amaçlarla kısmen veya tamamen tekrar ettiği) sorar. T.Y.7.1 Yazma sürecini yönetebilme a) Yazma şekli (yazılı üretim ve yazılı etkileşim), amacı, bağlamı ve olanakları doğrultusunda yazma içeriğini, hedef kitlesini, yazma ortamını ve araçlarını belirler. b) Yazılı etkileşiminde yazışmayı başlatma, sürdürme, sonlandırmayla ilgili selam, hitap vb. kalıp ifadeleri kullanır. T.Y.7.2 Yazmada strateji, yöntem ve teknik seçimlerini yönetebilme a) Yazma şekli (yazılı üretim ve yazılı etkileşim), amacı, bağlamı ve olanaklarını analiz ederek görüş oluşturur. b) Analiz sonuçları doğrultusunda yazarken kullanacağı strateji ve/veya yöntemi/tekniği seçer. T.Y.7.3 Yazısında içerik ve yapıya yönelik seçimlerini yönetebilme a) Yazma amacına uygun paragraf türü ve/veya metin yapısını belirler. b) Seçtiği paragraf türünü ve/veya metin yapısını yazısında uygun biçimde kullanır. c) Betimleme, tanıtma, öyküleme, açıklama, sebep-sonuç, ikna ve tartışma paragraf türlerinden; bilgilendirici (sıralı-kronolojik, tanıtıcı, karşılaştırma-zıtlık, sebep-sonuç ve problem-çözüm) metin yapılarından uygun olanları seçerek kullanır. T.Y.7.18 Uygun bağlantı ifadelerini kullanabilme a) Ayrıntılandırma-genişletme ifade etme. b) Çıkarım ifade etme. c) Sonuca geldiğini ifade etme. ç) Seçenek, seçim ifade etme. d) Sebep-sonuç ifade etme. e) Yeniden ifade etme. T.D.7.3 Dinleyeceğinin/izleyeceğinin içeriğine yönelik tahminde bulunabilme a) Dinleyeceğinin/izleyeceğinin başlık, görsel ve/veya belirli bir bölümünden hareketle içerikle ilgili ipuçlarını belirleyip ön bilgileriyle ilişkilendirir. b) İçerik veya sonraki bölümlerle ilgili mantıklı tahminde bulunur. c) Tahminine yönelik gerekçelendirme yapar. T.D.7.14 Dinlediğinin/izlediğinin bölümlerini belirlemeye yönelik çözümleme yapabilme a) Metnin türüne uygun olarak giriş, gelişme, sonuç veya serim, düğüm, çözüm bölümlerini belirler. b) Metnin bölümlerinin birbirleriyle bağlantısını belirler. T.D.7.17 Dinlediğinde/izlediğinde kullanılan ikna tekniklerini belirlemeye yönelik çözümleme yapabilme a) Dinlediğinde/izlediğinde başvurulan ikna tekniklerini belirler. b) İkna tekniklerinin içerikle ilişkisini ortaya koyar. c) Karşılıkta bulunma, sevgi (hoşlanma), kıtlık (azlık) ve karşıtlık teknikleri. T.D.7.18 Dinlediğinden/izlediğinden hareketle söz varlığını geliştirmeye yönelik çözümleme yapabilme a) Dinlediğinin/izlediğinin temayla ilgili söz varlığı unsurlarını belirler. b) Söz varlığı unsurlarının anlam ilişkilerini inceler. T.D.7.20 Dinlediğini/izlediğini özetleyebilme a) Dinlediğinde/izlediğinde sunulan bilgileri çözümler. b) Çözümlemeden hareketle önemli ve önemsiz bilgileri sınıflandırır. c) Dinlediğindeki/izlediğindeki önemli bilgileri kronolojik akışa ve/veya düşünce akışına uygun olarak kendi cümleleriyle ifade eder. T.D.7.24 Dinlediğindeki/izlediğindeki probleme çözüm üretebilme a) Dinlediğinde/izlediğinde yer alan olay ya da durumu problem biçiminde tanımlar. b) Olay ya da durumun problemli yönünü özetler. c) Ön bilgi, gözlem ve veriye dayanarak probleme alternatif çözümler üretir. ç) Akıl yürüterek en uygun çözümü belirler. d) Problem çözme sürecini değerlendirir. e) Dinlediğinde/izlediğinde yer alan ve problem olarak görülebilecek bir olay ya da durumu problem olarak yapılandırır ve bu probleme çözüm üretir. T.O.7.6 Görselle iletilen anlamı belirleyebilme a) Görseldeki unsurlardan hareketle anlama ilişkin ipuçlarını bulur. b) Ön bilgileri ve ipuçlarından hareketle açık ve/veya örtük olarak iletilen mesajı belirler. T.O.7.7 Basit çıkarımlar yoluyla metnin derin anlamını belirleyebilme a) Metnin sınırlı bir bölümünden ve varsa görselden yararlanarak bağlama dair ipuçlarını bulur. b) Ön bilgileri ve ipuçlarından hareketle anlamı belirler. T.O.7.8 Üst düzey çıkarımlar yoluyla metnin derin anlamını belirleyebilme a) Metnin bütününden ve varsa görselden yararlanarak bağlama dair ipuçlarını bulur. b) Ön bilgileri ve ipuçlarından hareketle anlamı belirler. T.O.7.14 Metnin anahtar kelimelerini belirlemeye yönelik çözümleme yapabilme a) Metnin içeriğini yansıtan anahtar kelimeleri belirler. b) Anahtar kelimelerin metinle ilişkisini ortaya koyar. T.O.7.15 Metnin bölümlerini belirlemeye yönelik çözümleme yapabilme a) Metnin türüne uygun olarak giriş, gelişme, sonuç veya serim, düğüm, çözüm bölümlerini belirler. b) Metnin bölümlerinin birbirleriyle bağlantısını belirler. T.O.7.20 Metinden hareketle söz varlığını geliştirmeye yönelik çözümleme yapabilme a) Metnin temayla ilgili söz varlığı unsurlarını belirler. b) Söz varlığı unsurlarının anlam ilişkilerini inceler. T.K.7.5 Konuşmasında çoklu ortam ögeleriyle içerik oluşturabilme a) Konuşmasında kullanacağı çoklu ortam ögelerini (fotoğraf, resim, tablo, grafik, harita, ses, müzik, video vb.) belirler. b) Ögelerin işlevlerini (eş anlam oluşturma, destekleme, tek başına anlam verme) belirler. c) Çoklu ortam ögelerini içerikle ilişkilendirerek konuşmasında kullanır. T.K.7.7 Hazırlıksız konuşma yapabilme a) Çıkış noktasından ve ön bilgilerinden hareketle kısa süreli zihinsel planlama yapar. b) Doğaçlama yoluyla bağlama uygun ve doğal bir biçimde konuşur. T.K.7.8 Konuşmasında sesini uygun şekilde kullanabilme a) Uzun cümleleri tek nefeste zorlanmadan tamamlar. b) Konuşma kusurlarından arınmış, akıcı bir söyleyişe sahiptir. c) Topluluk önünde sürekli duyulabilir bir ses tonunu belirleyip bunu korur, bağırmadan sesini net biçimde duyurur. ç) Anlamlı yerlerde duraklar, vurgular ve duyguyu yansıtmak için ses tonunu değiştirir. T.K.7.9 Sözlü sunum yapabilme a) Konuşma planı yapar. b) Hazırlık yapar. c) Prova yapar. ç) Hedef kitleye uygun; ses, beden dili ve görsellerle desteklenen sunum yapar. T.K.7.13 Yorumunu sözlü olarak ifade edebilme a) Yorumlayacağı olay, bilgi, durum vb.ni inceler. b) Olay, bilgi, durum vb.ni bağlamdan kopmadan, farklı bakış açısıyla, genişleterek veya daraltarak dönüştürür. c) Olay, bilgi, durum vb.ni belirlenen bakış açısıyla kendine özgü biçimde konuşmasında yeniden ifade eder. T.K.7.22 Konuşmasında açık ve örtük ifadeleri kullanabilme a) Kullanacağı örtük ileti unsurlarını (söz sanatları, mecaz, deyim, atasözü ve diğer söz varlığı unsurları) belirler. b) Konuşmasında açık ve örtük iletilere bağlama uygun şekilde yer verir. c) Önceki sınıf düzeylerinde işlenilen örtük ileti unsurlarını kullanma ve iletileri açık ifade etmeye yönelik çalışmalar yapılır. Aynı anlamı farklı söz varlığı unsurlarıyla (söz sanatları, mecaz, eş, yakın ve zıt anlamlı kelimeler, atasözü, deyim, kalıp sözler, ikileme, pekiştirme vb.) ifade etme çalışmaları yapılır. T.Y.7.4 Yazısında çoklu ortam ögeleriyle içerik oluşturabilme a) Yazısında kullanacağı çoklu ortam ögelerini (fotoğraf, resim, tablo, grafik, harita, ses, müzik, video vb.) belirler. b) Ögelerin işlevlerini (eş anlam oluşturma, destekleme, tek başına anlam verme) belirler. c) Çoklu ortam ögelerini içerikle ilişkilendirerek yazısında kullanır. T.Y.7.5 Yaratıcı yazı yazabilme a) Alışılmışın dışında konu, varlık vb. unsurları belirler. b) Kurguladığı unsurları birbirleriyle ilişilendirir. c) Bunları gözlem, deneyim, hayal gücüyle vb. zenginleştirerek özgün bir metin oluşturur. T.Y.7.10 Yazılı olarak özetleyebilme a) Olay, bilgi, durum vb.ni çözümler. b) Çözümlemeden hareketle önemli ve önemsiz bilgileri sınıflandırır. c) Önemli bilgileri kronolojik akışa ve/veya düşünce akışına uygun olarak kendi cümleleriyle ifade eder. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Türkçe Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Açık Uçlu Sorular Eşleştirme Soruları Çoktan Seçmeli Sorular Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Portfolyo / Elektronik Portfolyo Kavram Haritası Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	26-30 Ekim	5	Hayat Boyu Gelişim	Dinleme/İzleme / Okuma / Konuşma / Yazma	T.D.7.2T.D.7.3T.D.7.14T.D.7.17T.D.7.18T.D.7.20T.D.7.24T.O.7.2T.O.7.6T.O.7.7T.O.7.8T.O.7.14T.O.7.15T.O.7.20T.K.7.1T.K.7.5T.K.7.7T.K.7.8T.K.7.9T.K.7.13T.K.7.22T.Y.7.3T.Y.7.4T.Y.7.5T.Y.7.10	Açık Uçlu Sorular, Doğru-Yanlış Soruları	Dolu
7. Hafta — 26-30 Ekim — Tema: Hayat Boyu Gelişim Dolu Ders Türkçe Sınıf 7. Sınıf Tema / Ünite Hayat Boyu Gelişim Konu Dinleme/İzleme / Okuma / Konuşma / Yazma Süre 5 ders saati (200 dk) Tarih 26-30 Ekim Hafta 7. Hafta Belirli Gün ve Haftalar 29 Ekim Cumhuriyet Bayramı, Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB T.D.7.2 Dinlemede/izlemede strateji, yöntem ve teknik seçimlerini yönetebilme a) Dinleme/izleme şekli (etkileşimli veya etkileşimsiz), amacı, ilgi ve ihtiyaçları; materyalin özellikleri ve faaliyetin süresini analiz ederek görüş oluşturur. b) Analiz sonuçları doğrultusunda dinlerken/izlerken kullanacağı strateji ve/veya yöntemi/tekniği seçer. c) Bilişsel Stratejiler: Görselleştirme, metin yapılarının analizi ve bilgileri organize etme (sebep-sonuç metin yapısı ve problem-çözüm metin yapısı). T.D.7.3 Dinleyeceğinin/izleyeceğinin içeriğine yönelik tahminde bulunabilme a) Dinleyeceğinin/izleyeceğinin başlık, görsel ve/veya belirli bir bölümünden hareketle içerikle ilgili ipuçlarını belirleyip ön bilgileriyle ilişkilendirir. b) İçerik veya sonraki bölümlerle ilgili mantıklı tahminde bulunur. c) Tahminine yönelik gerekçelendirme yapar. T.D.7.14 Dinlediğinin/izlediğinin bölümlerini belirlemeye yönelik çözümleme yapabilme a) Metnin türüne uygun olarak giriş, gelişme, sonuç veya serim, düğüm, çözüm bölümlerini belirler. b) Metnin bölümlerinin birbirleriyle bağlantısını belirler. T.D.7.17 Dinlediğinde/izlediğinde kullanılan ikna tekniklerini belirlemeye yönelik çözümleme yapabilme a) Dinlediğinde/izlediğinde başvurulan ikna tekniklerini belirler. b) İkna tekniklerinin içerikle ilişkisini ortaya koyar. c) Karşılıkta bulunma, sevgi (hoşlanma), kıtlık (azlık) ve karşıtlık teknikleri. T.D.7.18 Dinlediğinden/izlediğinden hareketle söz varlığını geliştirmeye yönelik çözümleme yapabilme a) Dinlediğinin/izlediğinin temayla ilgili söz varlığı unsurlarını belirler. b) Söz varlığı unsurlarının anlam ilişkilerini inceler. T.D.7.20 Dinlediğini/izlediğini özetleyebilme a) Dinlediğinde/izlediğinde sunulan bilgileri çözümler. b) Çözümlemeden hareketle önemli ve önemsiz bilgileri sınıflandırır. c) Dinlediğindeki/izlediğindeki önemli bilgileri kronolojik akışa ve/veya düşünce akışına uygun olarak kendi cümleleriyle ifade eder. T.D.7.24 Dinlediğindeki/izlediğindeki probleme çözüm üretebilme a) Dinlediğinde/izlediğinde yer alan olay ya da durumu problem biçiminde tanımlar. b) Olay ya da durumun problemli yönünü özetler. c) Ön bilgi, gözlem ve veriye dayanarak probleme alternatif çözümler üretir. ç) Akıl yürüterek en uygun çözümü belirler. d) Problem çözme sürecini değerlendirir. e) Dinlediğinde/izlediğinde yer alan ve problem olarak görülebilecek bir olay ya da durumu problem olarak yapılandırır ve bu probleme çözüm üretir. T.O.7.2 Okumada strateji, yöntem ve teknik seçimlerini yönetebilme a) Amacı, ilgi ve ihtiyaçları, materyalin özellikleri, faaliyetin süresi ve bilgiye erişim olanaklarını analiz ederek görüş oluşturur. b) Analiz sonuçları doğrultusunda okurken kullanacağı strateji ve/veya yöntemi/tekniği seçer. c) Bilişsel Stratejiler: Görselleştirme, metin yapılarının analizi ve bilgileri organize etme (sebep-sonuç metin yapısı ve problem-çözüm metin yapısı). T.O.7.6 Görselle iletilen anlamı belirleyebilme a) Görseldeki unsurlardan hareketle anlama ilişkin ipuçlarını bulur. b) Ön bilgileri ve ipuçlarından hareketle açık ve/veya örtük olarak iletilen mesajı belirler. T.O.7.7 Basit çıkarımlar yoluyla metnin derin anlamını belirleyebilme a) Metnin sınırlı bir bölümünden ve varsa görselden yararlanarak bağlama dair ipuçlarını bulur. b) Ön bilgileri ve ipuçlarından hareketle anlamı belirler. T.O.7.8 Üst düzey çıkarımlar yoluyla metnin derin anlamını belirleyebilme a) Metnin bütününden ve varsa görselden yararlanarak bağlama dair ipuçlarını bulur. b) Ön bilgileri ve ipuçlarından hareketle anlamı belirler. T.O.7.14 Metnin anahtar kelimelerini belirlemeye yönelik çözümleme yapabilme a) Metnin içeriğini yansıtan anahtar kelimeleri belirler. b) Anahtar kelimelerin metinle ilişkisini ortaya koyar. T.O.7.15 Metnin bölümlerini belirlemeye yönelik çözümleme yapabilme a) Metnin türüne uygun olarak giriş, gelişme, sonuç veya serim, düğüm, çözüm bölümlerini belirler. b) Metnin bölümlerinin birbirleriyle bağlantısını belirler. T.O.7.20 Metinden hareketle söz varlığını geliştirmeye yönelik çözümleme yapabilme a) Metnin temayla ilgili söz varlığı unsurlarını belirler. b) Söz varlığı unsurlarının anlam ilişkilerini inceler. T.K.7.1 Konuşma sürecini yönetebilme a) Konuşmayı başlatma, sürdürme, sonlandırmayla ilgili selam, hitap vb. kalıp ifadeleri kullanır. b) Söz sırası alır ve/veya verir. T.K.7.5 Konuşmasında çoklu ortam ögeleriyle içerik oluşturabilme a) Konuşmasında kullanacağı çoklu ortam ögelerini (fotoğraf, resim, tablo, grafik, harita, ses, müzik, video vb.) belirler. b) Ögelerin işlevlerini (eş anlam oluşturma, destekleme, tek başına anlam verme) belirler. c) Çoklu ortam ögelerini içerikle ilişkilendirerek konuşmasında kullanır. T.K.7.7 Hazırlıksız konuşma yapabilme a) Çıkış noktasından ve ön bilgilerinden hareketle kısa süreli zihinsel planlama yapar. b) Doğaçlama yoluyla bağlama uygun ve doğal bir biçimde konuşur. T.K.7.8 Konuşmasında sesini uygun şekilde kullanabilme a) Uzun cümleleri tek nefeste zorlanmadan tamamlar. b) Konuşma kusurlarından arınmış, akıcı bir söyleyişe sahiptir. c) Topluluk önünde sürekli duyulabilir bir ses tonunu belirleyip bunu korur, bağırmadan sesini net biçimde duyurur. ç) Anlamlı yerlerde duraklar, vurgular ve duyguyu yansıtmak için ses tonunu değiştirir. T.K.7.9 Sözlü sunum yapabilme a) Konuşma planı yapar. b) Hazırlık yapar. c) Prova yapar. ç) Hedef kitleye uygun; ses, beden dili ve görsellerle desteklenen sunum yapar. T.K.7.13 Yorumunu sözlü olarak ifade edebilme a) Yorumlayacağı olay, bilgi, durum vb.ni inceler. b) Olay, bilgi, durum vb.ni bağlamdan kopmadan, farklı bakış açısıyla, genişleterek veya daraltarak dönüştürür. c) Olay, bilgi, durum vb.ni belirlenen bakış açısıyla kendine özgü biçimde konuşmasında yeniden ifade eder. T.K.7.22 Konuşmasında açık ve örtük ifadeleri kullanabilme a) Kullanacağı örtük ileti unsurlarını (söz sanatları, mecaz, deyim, atasözü ve diğer söz varlığı unsurları) belirler. b) Konuşmasında açık ve örtük iletilere bağlama uygun şekilde yer verir. c) Önceki sınıf düzeylerinde işlenilen örtük ileti unsurlarını kullanma ve iletileri açık ifade etmeye yönelik çalışmalar yapılır. Aynı anlamı farklı söz varlığı unsurlarıyla (söz sanatları, mecaz, eş, yakın ve zıt anlamlı kelimeler, atasözü, deyim, kalıp sözler, ikileme, pekiştirme vb.) ifade etme çalışmaları yapılır. T.Y.7.3 Yazısında içerik ve yapıya yönelik seçimlerini yönetebilme a) Yazma amacına uygun paragraf türü ve/veya metin yapısını belirler. b) Seçtiği paragraf türünü ve/veya metin yapısını yazısında uygun biçimde kullanır. c) Betimleme, tanıtma, öyküleme, açıklama, sebep-sonuç, ikna ve tartışma paragraf türlerinden; bilgilendirici (sıralı-kronolojik, tanıtıcı, karşılaştırma-zıtlık, sebep-sonuç ve problem-çözüm) metin yapılarından uygun olanları seçerek kullanır. T.Y.7.4 Yazısında çoklu ortam ögeleriyle içerik oluşturabilme a) Yazısında kullanacağı çoklu ortam ögelerini (fotoğraf, resim, tablo, grafik, harita, ses, müzik, video vb.) belirler. b) Ögelerin işlevlerini (eş anlam oluşturma, destekleme, tek başına anlam verme) belirler. c) Çoklu ortam ögelerini içerikle ilişkilendirerek yazısında kullanır. T.Y.7.5 Yaratıcı yazı yazabilme a) Alışılmışın dışında konu, varlık vb. unsurları belirler. b) Kurguladığı unsurları birbirleriyle ilişilendirir. c) Bunları gözlem, deneyim, hayal gücüyle vb. zenginleştirerek özgün bir metin oluşturur. T.Y.7.10 Yazılı olarak özetleyebilme a) Olay, bilgi, durum vb.ni çözümler. b) Çözümlemeden hareketle önemli ve önemsiz bilgileri sınıflandırır. c) Önemli bilgileri kronolojik akışa ve/veya düşünce akışına uygun olarak kendi cümleleriyle ifade eder. Tema Özeti MEB Bu temada öğrencilerin tahmin edebilme; yüzey anlamı, derin anlamı ve anahtar kelimeleri belirleyebilme; süreci yönetebilme, söz sanatlarını belirleyebilme, söz varlığını geliştirebilme ve kullanabilme, beden dilini kullanabilme, ikna tekniklerini belirleyebilme, hazırlıksız konuşma yapabilme, sesini uygun şekilde kullanabilme, görselle iletilen anlamı belirleyebilme, strateji, yöntem ve teknik seçimlerini yönetebilme; uygun bağlantı ifadelerini kullanabilme, içeriğe ve yapıya yönelik seçimlerini yönetebilme; yazım ve noktalama işaretleriyle ilgili kuralları uygulayabilmelerine yetkinlik düzeyinde ulaşmaları amaçlanmaktadır. Tema kapsamında ele alınabilecek konular (1. Tablo): Planlama, motivasyon, başarı, çalışkanlık, öğrenmeyi öğrenme, öz denetim, öz düzenleme, zaman yönetimi, kriz yönetimi, çatışma yönetimi, karar verme, olumlu bakış açısı, öz eleştiri, öz güven, öz saygı, cömertlik, dürüstlük, dostluk, merhamet, vefa, bağışlama, dayanışma, fedakârlık, iyilikseverlik, gönüllülük, saygı, merak, duyarlılık, uğraşı (hobi). Anahtar Kavramlar MEB Strateji, yöntem ve tekniksöz varlığısöz sanatlarıderin anlamyüzey anlamgörsel unsurlaranahtar kelimeyazıda içerik ve yapıhazırlıksız konuşmaikna teknikleribağlantı ifadeleridil yapıları ve söz varlığı Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB1 Temel BecerilerKB2.4 Çözümleme / AnalizKB2.10 Çıkarım YapmaKB2.12 Veriye Dayalı Tahmin EğilimlerE1.1 MerakE1.4 Kendine İnanma (Öz Yeterlilik)E1.5 ÖzgüvenE2.3 Atılganlık Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.1 Kendini Tanıma (Öz Farkındalık)SDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)SDB1.3 Kendine Uyarlama (Öz Yansıtma)SDB2.1 İletişimSDB2.2 İş BirliğiSDB2.3 Sosyal FarkındalıkSDB3.2 Sorunları ÖnlemeSDB3.3 Sorumlu Karar Verme DeğerlerD11 ÖzgürlükD14 SaygıD16 SorumlulukD19 Vatanseverlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB4 Görsel OkuryazarlıkOB5 Kültür OkuryazarlığıOB7 Veri Okuryazarlığı Disiplinler Arası İlişkilerDin Kültürü ve Ahlak Bilgisi Beceriler Arası İlişkilerKB2.6. Bilgi Toplama Bilgi ToplamaKB2.11. Gözleme Dayalı Tahmin Etme Gözleme Dayalı TahminKB2.13. Yapılandırma Yapılandırma Alan Becerileri MEB Anlama: TAB1. Dinleme/İzleme, TAB2. Okuma; Anlatma: TAB3. Konuşma, TAB4. Yazma Diğer Derslerle İlişki MEB Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Açık Uçlu Sorular Doğru-Yanlış Soruları Eşleştirme Soruları Çoktan Seçmeli Sorular Performans Görevi Portfolyo / Elektronik Portfolyo Kavram Haritası Sözcük ilişkilendirme Çoktan seçmeli/Açık uçlu/İki bileşenli soru Kavram haritası Zihin haritası oluşturma Bilgi aktarımı Karşılıklı konuşma (diyalog) Sözcük ve kavram havuzundan seçerek yazma Dereceli puanlama anahtarı Cümle/paragraf yazma Sunum yapma Sorulardan/görsellerden/kavramlardan hareketle sözlü metin oluşturma Hata bulma Kontrol listesi Performans görevi: Her temada en az bir tane performans görevinin verilmesi esastır. Performans görevi temanın en az bir öğrenme çıktısını ölçme ve değerlendirmeye yönelik olmalıdır. Temel Kabuller MEB Metinde kullanılan ikna tekniklerini belirlemeye yönelik çözümleme yapabilme öğrenme çıktısı için altıncı sınıftaki düşünceyi geliştirme yollarını kullanarak metni yapılandırabilme öğrenme çıktısı ön öğrenme olarak kabul edilmektedir. Ön Değerlendirme Süreci MEB Temaya ilişkin temel kabule yönelik beceri; paragraf yazma, açık uçlu soru vb. çalışmalar ile belirlenebilir. Ön değerlendirmeden hareketle varsa öğrencilerin gelişmeye açık yönlerini güçlendirmek için gerekli çalışmalar yapılır. Köprü Kurma MEB Üst düzey çıkarımlar yoluyla metnin derin anlamını belirleyebilme öğrenme çıktısı; altıncı sınıf, altıncı temadaki üst düzey çıkarımlar yoluyla dinlediğinin/izlediğinin derin anlamını belirleyebilme öğrenme çıktısıyla ilişkilendirilebilir. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş20 dk Etkileşimli tahtada hayat boyu gelişimi anlatan bir fotoğraf gösterilir; öğrencilerden hangi alanlarda gelişmek istediklerini birer cümleyle söylemeleri istenir. 29 Ekim Cumhuriyet Bayramı ve Kızılay Haftası'ndaki yardımlaşma örnekleriyle sorumluluk duygusu ilişkilendirilir (D16). Haftanın amaçları ile performans görevi ve portfolyo çalışmasının öğrenme kanıtı olarak kullanılacağı açıklanır. Keşfetme15 dk Etkinlik 1* Ön değerlendirme amacıyla Hayat Boyu Gelişim temasına ilişkin kısa bir yoklama yapılır. Öğrencilerden dinleme şeklini (etkileşimli veya etkileşimsiz), amacını, ilgilerini ve süreyi çözümleyerek görüş oluşturmaları istenir (T.D.7.2.a). Dinleyecekleri içeriğin başlığı ve görselinden ipuçları belirlenip ön bilgilerle ilişkilendirilir (T.D.7.3.a). T.D.7.2T.D.7.3T.D.7.14T.D.7.17T.D.7.18T.D.7.20T.D.7.24T.O.7.2T.O.7.6T.O.7.7T.O.7.8T.O.7.14T.O.7.15T.O.7.20T.K.7.1T.K.7.5T.K.7.7T.K.7.8T.K.7.9T.K.7.13T.K.7.22T.Y.7.3T.Y.7.4T.Y.7.5T.Y.7.10 15 dk Etkinlik 2 Öğretmen kısa bir dinleme metni sunar; öğrencilerden metnin türüne uygun giriş, gelişme, sonuç bölümlerini belirlemeleri istenir (T.D.7.14.a). Aynı metinde karşılıkta bulunma, sevgi, kıtlık ve karşıtlık gibi hangi ikna tekniklerine başvurulduğu işaretlenir (T.D.7.17.a). T.D.7.2T.D.7.3T.D.7.14T.D.7.17T.D.7.18T.D.7.20T.D.7.24T.O.7.2T.O.7.6T.O.7.7T.O.7.8T.O.7.14T.O.7.15T.O.7.20T.K.7.1T.K.7.5T.K.7.7T.K.7.8T.K.7.9T.K.7.13T.K.7.22T.Y.7.3T.Y.7.4T.Y.7.5T.Y.7.10 15 dk Etkinlik 3 Dinlenen metindeki temayla ilgili söz varlığı unsurları (deyim, atasözü, eş ve zıt anlamlı sözcükler) listelenir (T.D.7.18.a). Sunulan bilgiler çözümlenerek hangilerinin ana fikre hizmet ettiği tartışılır (T.D.7.20.a). Çözümlemeler eşlerle paylaşılır (KB2.4). T.D.7.2T.D.7.3T.D.7.14T.D.7.17T.D.7.18T.D.7.20T.D.7.24T.O.7.2T.O.7.6T.O.7.7T.O.7.8T.O.7.14T.O.7.15T.O.7.20T.K.7.1T.K.7.5T.K.7.7T.K.7.8T.K.7.9T.K.7.13T.K.7.22T.Y.7.3T.Y.7.4T.Y.7.5T.Y.7.10 15 dk Etkinlik 4 Dinlenen metindeki olay ya da durumun problemli yönü iki üç cümleyle özetlenir (T.D.7.24.b). Ardından okunacak metin için amaç, süre ve materyal özelliklerine göre görselleştirme ya da sebep-sonuç yapısını çözümleme stratejilerinden birine dair görüş oluşturulur (T.O.7.2.a). T.D.7.2T.D.7.3T.D.7.14T.D.7.17T.D.7.18T.D.7.20T.D.7.24T.O.7.2T.O.7.6T.O.7.7T.O.7.8T.O.7.14T.O.7.15T.O.7.20T.K.7.1T.K.7.5T.K.7.7T.K.7.8T.K.7.9T.K.7.13T.K.7.22T.Y.7.3T.Y.7.4T.Y.7.5T.Y.7.10 Uygulama15 dk Etkinlik 1 Ders kitabındaki görsel incelenir; görseldeki unsurlardan hareketle anlama ilişkin ipuçları bulunur (T.O.7.6.a). Metnin sınırlı bir bölümü ve görselden yararlanarak bağlama dair ipuçları not edilir, ön bilgilerle ilişkilendirilir (T.O.7.7.a). T.D.7.2T.D.7.3T.D.7.14T.D.7.17T.D.7.18T.D.7.20T.D.7.24T.O.7.2T.O.7.6T.O.7.7T.O.7.8T.O.7.14T.O.7.15T.O.7.20T.K.7.1T.K.7.5T.K.7.7T.K.7.8T.K.7.9T.K.7.13T.K.7.22T.Y.7.3T.Y.7.4T.Y.7.5T.Y.7.10 15 dk Etkinlik 2 Metnin içeriğini yansıtan anahtar kelimeler seçilerek tahtaya yazılır (T.O.7.14.a). Metnin türüne uygun olarak giriş, gelişme, sonuç bölümleri belirlenir ve renkli kalemlerle işaretlenir (T.O.7.15.a). Bulgular gruplarda karşılaştırılır (SDB2.2). T.D.7.2T.D.7.3T.D.7.14T.D.7.17T.D.7.18T.D.7.20T.D.7.24T.O.7.2T.O.7.6T.O.7.7T.O.7.8T.O.7.14T.O.7.15T.O.7.20T.K.7.1T.K.7.5T.K.7.7T.K.7.8T.K.7.9T.K.7.13T.K.7.22T.Y.7.3T.Y.7.4T.Y.7.5T.Y.7.10 15 dk Etkinlik 3 Metindeki temayla ilgili söz varlığı unsurları belirlenip sözcük tablosuna yazılır (T.O.7.20.a). Tartışmalarda selam ve hitap ifadeleriyle konuşma başlatılır, sürdürülür ve sonlandırılır (T.K.7.1.a). T.D.7.2T.D.7.3T.D.7.14T.D.7.17T.D.7.18T.D.7.20T.D.7.24T.O.7.2T.O.7.6T.O.7.7T.O.7.8T.O.7.14T.O.7.15T.O.7.20T.K.7.1T.K.7.5T.K.7.7T.K.7.8T.K.7.9T.K.7.13T.K.7.22T.Y.7.3T.Y.7.4T.Y.7.5T.Y.7.10 15 dk Etkinlik 4 Öğrencilerden kısa konuşmalarında kullanacakları çoklu ortam ögelerini (fotoğraf, resim, ses, müzik) belirlemeleri istenir (T.K.7.5.a). Verilen bir çıkış noktasından ve ön bilgilerinden hareketle bir dakikalık zihinsel plan yapılır; hazırlıksız konuşmaya hazırlanılır (T.K.7.7.a). T.D.7.2T.D.7.3T.D.7.14T.D.7.17T.D.7.18T.D.7.20T.D.7.24T.O.7.2T.O.7.6T.O.7.7T.O.7.8T.O.7.14T.O.7.15T.O.7.20T.K.7.1T.K.7.5T.K.7.7T.K.7.8T.K.7.9T.K.7.13T.K.7.22T.Y.7.3T.Y.7.4T.Y.7.5T.Y.7.10 15 dk Etkinlik 5 Öğrenciler, uzun cümleleri tek nefeste zorlanmadan tamamlama alıştırması yapar (T.K.7.8.a). Ardından hayat boyu gelişimle ilgili kısa sözlü sunum için konuşma planı hazırlanır (T.K.7.9.a). Planlar eşlerle paylaşılarak özgüvenle sunulur (E1.5). T.D.7.2T.D.7.3T.D.7.14T.D.7.17T.D.7.18T.D.7.20T.D.7.24T.O.7.2T.O.7.6T.O.7.7T.O.7.8T.O.7.14T.O.7.15T.O.7.20T.K.7.1T.K.7.5T.K.7.7T.K.7.8T.K.7.9T.K.7.13T.K.7.22T.Y.7.3T.Y.7.4T.Y.7.5T.Y.7.10 15 dk Etkinlik 6 Öğrencilerden yazma amacına uygun olarak ikna ya da sebep-sonuç paragraf türünü belirlemeleri istenir (T.Y.7.3.a). Yaratıcı yazı için alışılmışın dışında bir konu ya da varlık, örneğin gelişimini anlatan bir ağaç, seçilir ve kurgunun unsurları belirlenir (T.Y.7.5.a). T.D.7.2T.D.7.3T.D.7.14T.D.7.17T.D.7.18T.D.7.20T.D.7.24T.O.7.2T.O.7.6T.O.7.7T.O.7.8T.O.7.14T.O.7.15T.O.7.20T.K.7.1T.K.7.5T.K.7.7T.K.7.8T.K.7.9T.K.7.13T.K.7.22T.Y.7.3T.Y.7.4T.Y.7.5T.Y.7.10 Sonuçlandırma30 dk Öğrenciler dinledikleri ve okudukları bir metnin olay, bilgi ve durumunu çözümleyerek yazılı özet için hazırlık yapar (T.Y.7.10.a). Performans görevi sunulur, kavram haritası tamamlanır ve ürünler portfolyoya eklenir. Doğru-yanlış, eşleştirme ve açık uçlu sorular yanıtlanarak haftanın öğrenmeleri toparlanır; öğrenciler kendi gelişimlerini yansıtır (SDB1.3). T.D.7.2T.D.7.3T.D.7.14T.D.7.17T.D.7.18T.D.7.20T.D.7.24T.O.7.2T.O.7.6T.O.7.7T.O.7.8T.O.7.14T.O.7.15T.O.7.20T.K.7.1T.K.7.5T.K.7.7T.K.7.8T.K.7.9T.K.7.13T.K.7.22T.Y.7.3T.Y.7.4T.Y.7.5T.Y.7.10 Sınıf defteri: T.D.7.2 Dinlemede/izlemede strateji, yöntem ve teknik seçimlerini yönetebilme; T.D.7.3 Dinleyeceğinin/izleyeceğinin içeriğine yönelik tahminde bulunabilme; T.D.7.14 Dinlediğinin/izlediğinin bölümlerini belirlemeye yönelik çözümleme…; T.D.7.17… Derse Giriş YZ 20 dk Etkileşimli tahtada hayat boyu gelişimi anlatan bir fotoğraf gösterilir; öğrencilerden hangi alanlarda gelişmek istediklerini birer cümleyle söylemeleri istenir. 29 Ekim Cumhuriyet Bayramı ve Kızılay Haftası'ndaki yardımlaşma örnekleriyle sorumluluk duygusu ilişkilendirilir (D16). Haftanın amaçları ile performans görevi ve portfolyo çalışmasının öğrenme kanıtı olarak kullanılacağı açıklanır. Keşfetme YZ 15 dk Ön değerlendirme amacıyla Hayat Boyu Gelişim temasına ilişkin kısa bir yoklama yapılır. Öğrencilerden dinleme şeklini (etkileşimli veya etkileşimsiz), amacını, ilgilerini ve süreyi çözümleyerek görüş oluşturmaları istenir (T.D.7.2.a). Dinleyecekleri içeriğin başlığı ve görselinden ipuçları belirlenip ön bilgilerle ilişkilendirilir (T.D.7.3.a). T.D.7.2T.D.7.3T.D.7.14T.D.7.17T.D.7.18T.D.7.20T.D.7.24T.O.7.2T.O.7.6T.O.7.7T.O.7.8T.O.7.14T.O.7.15T.O.7.20T.K.7.1T.K.7.5T.K.7.7T.K.7.8T.K.7.9T.K.7.13T.K.7.22T.Y.7.3T.Y.7.4T.Y.7.5T.Y.7.10 Keşfetme YZ 15 dk Öğretmen kısa bir dinleme metni sunar; öğrencilerden metnin türüne uygun giriş, gelişme, sonuç bölümlerini belirlemeleri istenir (T.D.7.14.a). Aynı metinde karşılıkta bulunma, sevgi, kıtlık ve karşıtlık gibi hangi ikna tekniklerine başvurulduğu işaretlenir (T.D.7.17.a). T.D.7.2T.D.7.3T.D.7.14T.D.7.17T.D.7.18T.D.7.20T.D.7.24T.O.7.2T.O.7.6T.O.7.7T.O.7.8T.O.7.14T.O.7.15T.O.7.20T.K.7.1T.K.7.5T.K.7.7T.K.7.8T.K.7.9T.K.7.13T.K.7.22T.Y.7.3T.Y.7.4T.Y.7.5T.Y.7.10 Keşfetme YZ 15 dk Dinlenen metindeki temayla ilgili söz varlığı unsurları (deyim, atasözü, eş ve zıt anlamlı sözcükler) listelenir (T.D.7.18.a). Sunulan bilgiler çözümlenerek hangilerinin ana fikre hizmet ettiği tartışılır (T.D.7.20.a). Çözümlemeler eşlerle paylaşılır (KB2.4). T.D.7.2T.D.7.3T.D.7.14T.D.7.17T.D.7.18T.D.7.20T.D.7.24T.O.7.2T.O.7.6T.O.7.7T.O.7.8T.O.7.14T.O.7.15T.O.7.20T.K.7.1T.K.7.5T.K.7.7T.K.7.8T.K.7.9T.K.7.13T.K.7.22T.Y.7.3T.Y.7.4T.Y.7.5T.Y.7.10 Keşfetme YZ 15 dk Dinlenen metindeki olay ya da durumun problemli yönü iki üç cümleyle özetlenir (T.D.7.24.b). Ardından okunacak metin için amaç, süre ve materyal özelliklerine göre görselleştirme ya da sebep-sonuç yapısını çözümleme stratejilerinden birine dair görüş oluşturulur (T.O.7.2.a). T.D.7.2T.D.7.3T.D.7.14T.D.7.17T.D.7.18T.D.7.20T.D.7.24T.O.7.2T.O.7.6T.O.7.7T.O.7.8T.O.7.14T.O.7.15T.O.7.20T.K.7.1T.K.7.5T.K.7.7T.K.7.8T.K.7.9T.K.7.13T.K.7.22T.Y.7.3T.Y.7.4T.Y.7.5T.Y.7.10 Uygulama YZ 15 dk Ders kitabındaki görsel incelenir; görseldeki unsurlardan hareketle anlama ilişkin ipuçları bulunur (T.O.7.6.a). Metnin sınırlı bir bölümü ve görselden yararlanarak bağlama dair ipuçları not edilir, ön bilgilerle ilişkilendirilir (T.O.7.7.a). T.D.7.2T.D.7.3T.D.7.14T.D.7.17T.D.7.18T.D.7.20T.D.7.24T.O.7.2T.O.7.6T.O.7.7T.O.7.8T.O.7.14T.O.7.15T.O.7.20T.K.7.1T.K.7.5T.K.7.7T.K.7.8T.K.7.9T.K.7.13T.K.7.22T.Y.7.3T.Y.7.4T.Y.7.5T.Y.7.10 Uygulama YZ 15 dk Metnin içeriğini yansıtan anahtar kelimeler seçilerek tahtaya yazılır (T.O.7.14.a). Metnin türüne uygun olarak giriş, gelişme, sonuç bölümleri belirlenir ve renkli kalemlerle işaretlenir (T.O.7.15.a). Bulgular gruplarda karşılaştırılır (SDB2.2). T.D.7.2T.D.7.3T.D.7.14T.D.7.17T.D.7.18T.D.7.20T.D.7.24T.O.7.2T.O.7.6T.O.7.7T.O.7.8T.O.7.14T.O.7.15T.O.7.20T.K.7.1T.K.7.5T.K.7.7T.K.7.8T.K.7.9T.K.7.13T.K.7.22T.Y.7.3T.Y.7.4T.Y.7.5T.Y.7.10 Uygulama YZ 15 dk Metindeki temayla ilgili söz varlığı unsurları belirlenip sözcük tablosuna yazılır (T.O.7.20.a). Tartışmalarda selam ve hitap ifadeleriyle konuşma başlatılır, sürdürülür ve sonlandırılır (T.K.7.1.a). T.D.7.2T.D.7.3T.D.7.14T.D.7.17T.D.7.18T.D.7.20T.D.7.24T.O.7.2T.O.7.6T.O.7.7T.O.7.8T.O.7.14T.O.7.15T.O.7.20T.K.7.1T.K.7.5T.K.7.7T.K.7.8T.K.7.9T.K.7.13T.K.7.22T.Y.7.3T.Y.7.4T.Y.7.5T.Y.7.10 Uygulama YZ 15 dk Öğrencilerden kısa konuşmalarında kullanacakları çoklu ortam ögelerini (fotoğraf, resim, ses, müzik) belirlemeleri istenir (T.K.7.5.a). Verilen bir çıkış noktasından ve ön bilgilerinden hareketle bir dakikalık zihinsel plan yapılır; hazırlıksız konuşmaya hazırlanılır (T.K.7.7.a). T.D.7.2T.D.7.3T.D.7.14T.D.7.17T.D.7.18T.D.7.20T.D.7.24T.O.7.2T.O.7.6T.O.7.7T.O.7.8T.O.7.14T.O.7.15T.O.7.20T.K.7.1T.K.7.5T.K.7.7T.K.7.8T.K.7.9T.K.7.13T.K.7.22T.Y.7.3T.Y.7.4T.Y.7.5T.Y.7.10 Uygulama YZ 15 dk Öğrenciler, uzun cümleleri tek nefeste zorlanmadan tamamlama alıştırması yapar (T.K.7.8.a). Ardından hayat boyu gelişimle ilgili kısa sözlü sunum için konuşma planı hazırlanır (T.K.7.9.a). Planlar eşlerle paylaşılarak özgüvenle sunulur (E1.5). T.D.7.2T.D.7.3T.D.7.14T.D.7.17T.D.7.18T.D.7.20T.D.7.24T.O.7.2T.O.7.6T.O.7.7T.O.7.8T.O.7.14T.O.7.15T.O.7.20T.K.7.1T.K.7.5T.K.7.7T.K.7.8T.K.7.9T.K.7.13T.K.7.22T.Y.7.3T.Y.7.4T.Y.7.5T.Y.7.10 Uygulama YZ 15 dk Öğrencilerden yazma amacına uygun olarak ikna ya da sebep-sonuç paragraf türünü belirlemeleri istenir (T.Y.7.3.a). Yaratıcı yazı için alışılmışın dışında bir konu ya da varlık, örneğin gelişimini anlatan bir ağaç, seçilir ve kurgunun unsurları belirlenir (T.Y.7.5.a). T.D.7.2T.D.7.3T.D.7.14T.D.7.17T.D.7.18T.D.7.20T.D.7.24T.O.7.2T.O.7.6T.O.7.7T.O.7.8T.O.7.14T.O.7.15T.O.7.20T.K.7.1T.K.7.5T.K.7.7T.K.7.8T.K.7.9T.K.7.13T.K.7.22T.Y.7.3T.Y.7.4T.Y.7.5T.Y.7.10 Sonuçlandırma YZ 30 dk Öğrenciler dinledikleri ve okudukları bir metnin olay, bilgi ve durumunu çözümleyerek yazılı özet için hazırlık yapar (T.Y.7.10.a). Performans görevi sunulur, kavram haritası tamamlanır ve ürünler portfolyoya eklenir. Doğru-yanlış, eşleştirme ve açık uçlu sorular yanıtlanarak haftanın öğrenmeleri toparlanır; öğrenciler kendi gelişimlerini yansıtır (SDB1.3). T.D.7.2T.D.7.3T.D.7.14T.D.7.17T.D.7.18T.D.7.20T.D.7.24T.O.7.2T.O.7.6T.O.7.7T.O.7.8T.O.7.14T.O.7.15T.O.7.20T.K.7.1T.K.7.5T.K.7.7T.K.7.8T.K.7.9T.K.7.13T.K.7.22T.Y.7.3T.Y.7.4T.Y.7.5T.Y.7.10 Farklılaştırma MEB ZDuyguların ele alındığı özgün bir pandomim, yaratıcı drama atölyesi ya da oyun yazılması, sahnelenme sürecinin tamamından sorumlu olunacak şekilde oyunun sınıfta ya da uygun ortamlarda canlandırılması istenebilir DDinleme/izleme ya da okuma etkinliği öncesinde, metni yansıtan ve metnin anlaşılmasını sağlayacak kelimeler listelenebilir ve bu kelimelerin bağlamdaki anlamları görsel araçlar ve şematik düzenleyiciler yardımıyla verilebilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Görsel kaynaklar (fotoğraf, resim) Kaynaklar Türkçe Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Türkçe Sınıf 7. Sınıf Ünite / Tema Hayat Boyu Gelişim Konu Dinleme/İzleme / Okuma / Konuşma / Yazma Önerilen Süre 5 ders saati (200 dk) Tarih 26-30 Ekim Hafta 7. Hafta Belirli Gün ve Haftalar 29 Ekim Cumhuriyet Bayramı, Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım) BÖLÜM II Boş Kazanımlar T.D.7.2 Dinlemede/izlemede strateji, yöntem ve teknik seçimlerini yönetebilme a) Dinleme/izleme şekli (etkileşimli veya etkileşimsiz), amacı, ilgi ve ihtiyaçları; materyalin özellikleri ve faaliyetin süresini analiz ederek görüş oluşturur. b) Analiz sonuçları doğrultusunda dinlerken/izlerken kullanacağı strateji ve/veya yöntemi/tekniği seçer. c) Bilişsel Stratejiler: Görselleştirme, metin yapılarının analizi ve bilgileri organize etme (sebep-sonuç metin yapısı ve problem-çözüm metin yapısı). T.D.7.3 Dinleyeceğinin/izleyeceğinin içeriğine yönelik tahminde bulunabilme a) Dinleyeceğinin/izleyeceğinin başlık, görsel ve/veya belirli bir bölümünden hareketle içerikle ilgili ipuçlarını belirleyip ön bilgileriyle ilişkilendirir. b) İçerik veya sonraki bölümlerle ilgili mantıklı tahminde bulunur. c) Tahminine yönelik gerekçelendirme yapar. T.D.7.14 Dinlediğinin/izlediğinin bölümlerini belirlemeye yönelik çözümleme yapabilme a) Metnin türüne uygun olarak giriş, gelişme, sonuç veya serim, düğüm, çözüm bölümlerini belirler. b) Metnin bölümlerinin birbirleriyle bağlantısını belirler. T.D.7.17 Dinlediğinde/izlediğinde kullanılan ikna tekniklerini belirlemeye yönelik çözümleme yapabilme a) Dinlediğinde/izlediğinde başvurulan ikna tekniklerini belirler. b) İkna tekniklerinin içerikle ilişkisini ortaya koyar. c) Karşılıkta bulunma, sevgi (hoşlanma), kıtlık (azlık) ve karşıtlık teknikleri. T.D.7.18 Dinlediğinden/izlediğinden hareketle söz varlığını geliştirmeye yönelik çözümleme yapabilme a) Dinlediğinin/izlediğinin temayla ilgili söz varlığı unsurlarını belirler. b) Söz varlığı unsurlarının anlam ilişkilerini inceler. T.D.7.20 Dinlediğini/izlediğini özetleyebilme a) Dinlediğinde/izlediğinde sunulan bilgileri çözümler. b) Çözümlemeden hareketle önemli ve önemsiz bilgileri sınıflandırır. c) Dinlediğindeki/izlediğindeki önemli bilgileri kronolojik akışa ve/veya düşünce akışına uygun olarak kendi cümleleriyle ifade eder. T.D.7.24 Dinlediğindeki/izlediğindeki probleme çözüm üretebilme a) Dinlediğinde/izlediğinde yer alan olay ya da durumu problem biçiminde tanımlar. b) Olay ya da durumun problemli yönünü özetler. c) Ön bilgi, gözlem ve veriye dayanarak probleme alternatif çözümler üretir. ç) Akıl yürüterek en uygun çözümü belirler. d) Problem çözme sürecini değerlendirir. e) Dinlediğinde/izlediğinde yer alan ve problem olarak görülebilecek bir olay ya da durumu problem olarak yapılandırır ve bu probleme çözüm üretir. T.O.7.2 Okumada strateji, yöntem ve teknik seçimlerini yönetebilme a) Amacı, ilgi ve ihtiyaçları, materyalin özellikleri, faaliyetin süresi ve bilgiye erişim olanaklarını analiz ederek görüş oluşturur. b) Analiz sonuçları doğrultusunda okurken kullanacağı strateji ve/veya yöntemi/tekniği seçer. c) Bilişsel Stratejiler: Görselleştirme, metin yapılarının analizi ve bilgileri organize etme (sebep-sonuç metin yapısı ve problem-çözüm metin yapısı). T.O.7.6 Görselle iletilen anlamı belirleyebilme a) Görseldeki unsurlardan hareketle anlama ilişkin ipuçlarını bulur. b) Ön bilgileri ve ipuçlarından hareketle açık ve/veya örtük olarak iletilen mesajı belirler. T.O.7.7 Basit çıkarımlar yoluyla metnin derin anlamını belirleyebilme a) Metnin sınırlı bir bölümünden ve varsa görselden yararlanarak bağlama dair ipuçlarını bulur. b) Ön bilgileri ve ipuçlarından hareketle anlamı belirler. T.O.7.8 Üst düzey çıkarımlar yoluyla metnin derin anlamını belirleyebilme a) Metnin bütününden ve varsa görselden yararlanarak bağlama dair ipuçlarını bulur. b) Ön bilgileri ve ipuçlarından hareketle anlamı belirler. T.O.7.14 Metnin anahtar kelimelerini belirlemeye yönelik çözümleme yapabilme a) Metnin içeriğini yansıtan anahtar kelimeleri belirler. b) Anahtar kelimelerin metinle ilişkisini ortaya koyar. T.O.7.15 Metnin bölümlerini belirlemeye yönelik çözümleme yapabilme a) Metnin türüne uygun olarak giriş, gelişme, sonuç veya serim, düğüm, çözüm bölümlerini belirler. b) Metnin bölümlerinin birbirleriyle bağlantısını belirler. T.O.7.20 Metinden hareketle söz varlığını geliştirmeye yönelik çözümleme yapabilme a) Metnin temayla ilgili söz varlığı unsurlarını belirler. b) Söz varlığı unsurlarının anlam ilişkilerini inceler. T.K.7.1 Konuşma sürecini yönetebilme a) Konuşmayı başlatma, sürdürme, sonlandırmayla ilgili selam, hitap vb. kalıp ifadeleri kullanır. b) Söz sırası alır ve/veya verir. T.K.7.5 Konuşmasında çoklu ortam ögeleriyle içerik oluşturabilme a) Konuşmasında kullanacağı çoklu ortam ögelerini (fotoğraf, resim, tablo, grafik, harita, ses, müzik, video vb.) belirler. b) Ögelerin işlevlerini (eş anlam oluşturma, destekleme, tek başına anlam verme) belirler. c) Çoklu ortam ögelerini içerikle ilişkilendirerek konuşmasında kullanır. T.K.7.7 Hazırlıksız konuşma yapabilme a) Çıkış noktasından ve ön bilgilerinden hareketle kısa süreli zihinsel planlama yapar. b) Doğaçlama yoluyla bağlama uygun ve doğal bir biçimde konuşur. T.K.7.8 Konuşmasında sesini uygun şekilde kullanabilme a) Uzun cümleleri tek nefeste zorlanmadan tamamlar. b) Konuşma kusurlarından arınmış, akıcı bir söyleyişe sahiptir. c) Topluluk önünde sürekli duyulabilir bir ses tonunu belirleyip bunu korur, bağırmadan sesini net biçimde duyurur. ç) Anlamlı yerlerde duraklar, vurgular ve duyguyu yansıtmak için ses tonunu değiştirir. T.K.7.9 Sözlü sunum yapabilme a) Konuşma planı yapar. b) Hazırlık yapar. c) Prova yapar. ç) Hedef kitleye uygun; ses, beden dili ve görsellerle desteklenen sunum yapar. T.K.7.13 Yorumunu sözlü olarak ifade edebilme a) Yorumlayacağı olay, bilgi, durum vb.ni inceler. b) Olay, bilgi, durum vb.ni bağlamdan kopmadan, farklı bakış açısıyla, genişleterek veya daraltarak dönüştürür. c) Olay, bilgi, durum vb.ni belirlenen bakış açısıyla kendine özgü biçimde konuşmasında yeniden ifade eder. T.K.7.22 Konuşmasında açık ve örtük ifadeleri kullanabilme a) Kullanacağı örtük ileti unsurlarını (söz sanatları, mecaz, deyim, atasözü ve diğer söz varlığı unsurları) belirler. b) Konuşmasında açık ve örtük iletilere bağlama uygun şekilde yer verir. c) Önceki sınıf düzeylerinde işlenilen örtük ileti unsurlarını kullanma ve iletileri açık ifade etmeye yönelik çalışmalar yapılır. Aynı anlamı farklı söz varlığı unsurlarıyla (söz sanatları, mecaz, eş, yakın ve zıt anlamlı kelimeler, atasözü, deyim, kalıp sözler, ikileme, pekiştirme vb.) ifade etme çalışmaları yapılır. T.Y.7.3 Yazısında içerik ve yapıya yönelik seçimlerini yönetebilme a) Yazma amacına uygun paragraf türü ve/veya metin yapısını belirler. b) Seçtiği paragraf türünü ve/veya metin yapısını yazısında uygun biçimde kullanır. c) Betimleme, tanıtma, öyküleme, açıklama, sebep-sonuç, ikna ve tartışma paragraf türlerinden; bilgilendirici (sıralı-kronolojik, tanıtıcı, karşılaştırma-zıtlık, sebep-sonuç ve problem-çözüm) metin yapılarından uygun olanları seçerek kullanır. T.Y.7.4 Yazısında çoklu ortam ögeleriyle içerik oluşturabilme a) Yazısında kullanacağı çoklu ortam ögelerini (fotoğraf, resim, tablo, grafik, harita, ses, müzik, video vb.) belirler. b) Ögelerin işlevlerini (eş anlam oluşturma, destekleme, tek başına anlam verme) belirler. c) Çoklu ortam ögelerini içerikle ilişkilendirerek yazısında kullanır. T.Y.7.5 Yaratıcı yazı yazabilme a) Alışılmışın dışında konu, varlık vb. unsurları belirler. b) Kurguladığı unsurları birbirleriyle ilişilendirir. c) Bunları gözlem, deneyim, hayal gücüyle vb. zenginleştirerek özgün bir metin oluşturur. T.Y.7.10 Yazılı olarak özetleyebilme a) Olay, bilgi, durum vb.ni çözümler. b) Çözümlemeden hareketle önemli ve önemsiz bilgileri sınıflandırır. c) Önemli bilgileri kronolojik akışa ve/veya düşünce akışına uygun olarak kendi cümleleriyle ifade eder. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Görsel kaynaklar (fotoğraf, resim) Kaynaklar Türkçe Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Açık Uçlu Sorular Doğru-Yanlış Soruları Eşleştirme Soruları Çoktan Seçmeli Sorular Performans Görevi Portfolyo / Elektronik Portfolyo Kavram Haritası Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	2-6 Kasım	5	Hayat Boyu Gelişim	Dinleme/İzleme / Okuma / Konuşma / Yazma	T.D.7.2T.D.7.3T.D.7.14T.D.7.17T.D.7.18T.D.7.20T.D.7.24T.O.7.2T.O.7.6T.O.7.7T.O.7.8T.O.7.14T.O.7.15T.O.7.20T.K.7.1T.K.7.5T.K.7.7T.K.7.8T.K.7.9T.K.7.13T.K.7.22T.Y.7.3T.Y.7.4T.Y.7.5T.Y.7.10	Açık Uçlu Sorular, Doğru-Yanlış Soruları	Dolu
8. Hafta — 2-6 Kasım — Tema: Hayat Boyu Gelişim Dolu Ders Türkçe Sınıf 7. Sınıf Tema / Ünite Hayat Boyu Gelişim Konu Dinleme/İzleme / Okuma / Konuşma / Yazma Süre 5 ders saati (200 dk) Tarih 2-6 Kasım Hafta 8. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım), Lösemili Çocuklar Haftası (2-8 Kasım), Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB T.D.7.2 Dinlemede/izlemede strateji, yöntem ve teknik seçimlerini yönetebilme a) Dinleme/izleme şekli (etkileşimli veya etkileşimsiz), amacı, ilgi ve ihtiyaçları; materyalin özellikleri ve faaliyetin süresini analiz ederek görüş oluşturur. b) Analiz sonuçları doğrultusunda dinlerken/izlerken kullanacağı strateji ve/veya yöntemi/tekniği seçer. c) Bilişsel Stratejiler: Görselleştirme, metin yapılarının analizi ve bilgileri organize etme (sebep-sonuç metin yapısı ve problem-çözüm metin yapısı). T.D.7.3 Dinleyeceğinin/izleyeceğinin içeriğine yönelik tahminde bulunabilme a) Dinleyeceğinin/izleyeceğinin başlık, görsel ve/veya belirli bir bölümünden hareketle içerikle ilgili ipuçlarını belirleyip ön bilgileriyle ilişkilendirir. b) İçerik veya sonraki bölümlerle ilgili mantıklı tahminde bulunur. c) Tahminine yönelik gerekçelendirme yapar. T.D.7.14 Dinlediğinin/izlediğinin bölümlerini belirlemeye yönelik çözümleme yapabilme a) Metnin türüne uygun olarak giriş, gelişme, sonuç veya serim, düğüm, çözüm bölümlerini belirler. b) Metnin bölümlerinin birbirleriyle bağlantısını belirler. T.D.7.17 Dinlediğinde/izlediğinde kullanılan ikna tekniklerini belirlemeye yönelik çözümleme yapabilme a) Dinlediğinde/izlediğinde başvurulan ikna tekniklerini belirler. b) İkna tekniklerinin içerikle ilişkisini ortaya koyar. c) Karşılıkta bulunma, sevgi (hoşlanma), kıtlık (azlık) ve karşıtlık teknikleri. T.D.7.18 Dinlediğinden/izlediğinden hareketle söz varlığını geliştirmeye yönelik çözümleme yapabilme a) Dinlediğinin/izlediğinin temayla ilgili söz varlığı unsurlarını belirler. b) Söz varlığı unsurlarının anlam ilişkilerini inceler. T.D.7.20 Dinlediğini/izlediğini özetleyebilme a) Dinlediğinde/izlediğinde sunulan bilgileri çözümler. b) Çözümlemeden hareketle önemli ve önemsiz bilgileri sınıflandırır. c) Dinlediğindeki/izlediğindeki önemli bilgileri kronolojik akışa ve/veya düşünce akışına uygun olarak kendi cümleleriyle ifade eder. T.D.7.24 Dinlediğindeki/izlediğindeki probleme çözüm üretebilme a) Dinlediğinde/izlediğinde yer alan olay ya da durumu problem biçiminde tanımlar. b) Olay ya da durumun problemli yönünü özetler. c) Ön bilgi, gözlem ve veriye dayanarak probleme alternatif çözümler üretir. ç) Akıl yürüterek en uygun çözümü belirler. d) Problem çözme sürecini değerlendirir. e) Dinlediğinde/izlediğinde yer alan ve problem olarak görülebilecek bir olay ya da durumu problem olarak yapılandırır ve bu probleme çözüm üretir. T.O.7.2 Okumada strateji, yöntem ve teknik seçimlerini yönetebilme a) Amacı, ilgi ve ihtiyaçları, materyalin özellikleri, faaliyetin süresi ve bilgiye erişim olanaklarını analiz ederek görüş oluşturur. b) Analiz sonuçları doğrultusunda okurken kullanacağı strateji ve/veya yöntemi/tekniği seçer. c) Bilişsel Stratejiler: Görselleştirme, metin yapılarının analizi ve bilgileri organize etme (sebep-sonuç metin yapısı ve problem-çözüm metin yapısı). T.O.7.6 Görselle iletilen anlamı belirleyebilme a) Görseldeki unsurlardan hareketle anlama ilişkin ipuçlarını bulur. b) Ön bilgileri ve ipuçlarından hareketle açık ve/veya örtük olarak iletilen mesajı belirler. T.O.7.7 Basit çıkarımlar yoluyla metnin derin anlamını belirleyebilme a) Metnin sınırlı bir bölümünden ve varsa görselden yararlanarak bağlama dair ipuçlarını bulur. b) Ön bilgileri ve ipuçlarından hareketle anlamı belirler. T.O.7.8 Üst düzey çıkarımlar yoluyla metnin derin anlamını belirleyebilme a) Metnin bütününden ve varsa görselden yararlanarak bağlama dair ipuçlarını bulur. b) Ön bilgileri ve ipuçlarından hareketle anlamı belirler. T.O.7.14 Metnin anahtar kelimelerini belirlemeye yönelik çözümleme yapabilme a) Metnin içeriğini yansıtan anahtar kelimeleri belirler. b) Anahtar kelimelerin metinle ilişkisini ortaya koyar. T.O.7.15 Metnin bölümlerini belirlemeye yönelik çözümleme yapabilme a) Metnin türüne uygun olarak giriş, gelişme, sonuç veya serim, düğüm, çözüm bölümlerini belirler. b) Metnin bölümlerinin birbirleriyle bağlantısını belirler. T.O.7.20 Metinden hareketle söz varlığını geliştirmeye yönelik çözümleme yapabilme a) Metnin temayla ilgili söz varlığı unsurlarını belirler. b) Söz varlığı unsurlarının anlam ilişkilerini inceler. T.K.7.1 Konuşma sürecini yönetebilme a) Konuşmayı başlatma, sürdürme, sonlandırmayla ilgili selam, hitap vb. kalıp ifadeleri kullanır. b) Söz sırası alır ve/veya verir. T.K.7.5 Konuşmasında çoklu ortam ögeleriyle içerik oluşturabilme a) Konuşmasında kullanacağı çoklu ortam ögelerini (fotoğraf, resim, tablo, grafik, harita, ses, müzik, video vb.) belirler. b) Ögelerin işlevlerini (eş anlam oluşturma, destekleme, tek başına anlam verme) belirler. c) Çoklu ortam ögelerini içerikle ilişkilendirerek konuşmasında kullanır. T.K.7.7 Hazırlıksız konuşma yapabilme a) Çıkış noktasından ve ön bilgilerinden hareketle kısa süreli zihinsel planlama yapar. b) Doğaçlama yoluyla bağlama uygun ve doğal bir biçimde konuşur. T.K.7.8 Konuşmasında sesini uygun şekilde kullanabilme a) Uzun cümleleri tek nefeste zorlanmadan tamamlar. b) Konuşma kusurlarından arınmış, akıcı bir söyleyişe sahiptir. c) Topluluk önünde sürekli duyulabilir bir ses tonunu belirleyip bunu korur, bağırmadan sesini net biçimde duyurur. ç) Anlamlı yerlerde duraklar, vurgular ve duyguyu yansıtmak için ses tonunu değiştirir. T.K.7.9 Sözlü sunum yapabilme a) Konuşma planı yapar. b) Hazırlık yapar. c) Prova yapar. ç) Hedef kitleye uygun; ses, beden dili ve görsellerle desteklenen sunum yapar. T.K.7.13 Yorumunu sözlü olarak ifade edebilme a) Yorumlayacağı olay, bilgi, durum vb.ni inceler. b) Olay, bilgi, durum vb.ni bağlamdan kopmadan, farklı bakış açısıyla, genişleterek veya daraltarak dönüştürür. c) Olay, bilgi, durum vb.ni belirlenen bakış açısıyla kendine özgü biçimde konuşmasında yeniden ifade eder. T.K.7.22 Konuşmasında açık ve örtük ifadeleri kullanabilme a) Kullanacağı örtük ileti unsurlarını (söz sanatları, mecaz, deyim, atasözü ve diğer söz varlığı unsurları) belirler. b) Konuşmasında açık ve örtük iletilere bağlama uygun şekilde yer verir. c) Önceki sınıf düzeylerinde işlenilen örtük ileti unsurlarını kullanma ve iletileri açık ifade etmeye yönelik çalışmalar yapılır. Aynı anlamı farklı söz varlığı unsurlarıyla (söz sanatları, mecaz, eş, yakın ve zıt anlamlı kelimeler, atasözü, deyim, kalıp sözler, ikileme, pekiştirme vb.) ifade etme çalışmaları yapılır. T.Y.7.3 Yazısında içerik ve yapıya yönelik seçimlerini yönetebilme a) Yazma amacına uygun paragraf türü ve/veya metin yapısını belirler. b) Seçtiği paragraf türünü ve/veya metin yapısını yazısında uygun biçimde kullanır. c) Betimleme, tanıtma, öyküleme, açıklama, sebep-sonuç, ikna ve tartışma paragraf türlerinden; bilgilendirici (sıralı-kronolojik, tanıtıcı, karşılaştırma-zıtlık, sebep-sonuç ve problem-çözüm) metin yapılarından uygun olanları seçerek kullanır. T.Y.7.4 Yazısında çoklu ortam ögeleriyle içerik oluşturabilme a) Yazısında kullanacağı çoklu ortam ögelerini (fotoğraf, resim, tablo, grafik, harita, ses, müzik, video vb.) belirler. b) Ögelerin işlevlerini (eş anlam oluşturma, destekleme, tek başına anlam verme) belirler. c) Çoklu ortam ögelerini içerikle ilişkilendirerek yazısında kullanır. T.Y.7.5 Yaratıcı yazı yazabilme a) Alışılmışın dışında konu, varlık vb. unsurları belirler. b) Kurguladığı unsurları birbirleriyle ilişilendirir. c) Bunları gözlem, deneyim, hayal gücüyle vb. zenginleştirerek özgün bir metin oluşturur. T.Y.7.10 Yazılı olarak özetleyebilme a) Olay, bilgi, durum vb.ni çözümler. b) Çözümlemeden hareketle önemli ve önemsiz bilgileri sınıflandırır. c) Önemli bilgileri kronolojik akışa ve/veya düşünce akışına uygun olarak kendi cümleleriyle ifade eder. Tema Özeti YZ Öğrenciler görsel ve metinlerde yüzey anlamı ile anahtar kelimeleri belirler, ikna tekniklerini ve metin bölümlerini çözümler. Anahtar Kavramlar MEB Strateji, yöntem ve tekniksöz varlığısöz sanatlarıderin anlamyüzey anlamgörsel unsurlaranahtar kelimeyazıda içerik ve yapıhazırlıksız konuşmaikna teknikleri Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB1 Temel BecerilerKB2.4 Çözümleme / AnalizKB2.10 Çıkarım YapmaKB2.12 Veriye Dayalı Tahmin EğilimlerE1.1 MerakE1.4 Kendine İnanma (Öz Yeterlilik)E1.5 ÖzgüvenE2.3 Atılganlık Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.1 Kendini Tanıma (Öz Farkındalık)SDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)SDB1.3 Kendine Uyarlama (Öz Yansıtma)SDB2.1 İletişimSDB2.2 İş BirliğiSDB2.3 Sosyal FarkındalıkSDB3.2 Sorunları ÖnlemeSDB3.3 Sorumlu Karar Verme DeğerlerD11 ÖzgürlükD14 SaygıD16 SorumlulukD19 Vatanseverlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB4 Görsel OkuryazarlıkOB5 Kültür OkuryazarlığıOB7 Veri Okuryazarlığı Disiplinler Arası İlişkilerDin Kültürü ve Ahlak Bilgisi Beceriler Arası İlişkilerKB2.6. Bilgi Toplama Bilgi ToplamaKB2.11. Gözleme Dayalı Tahmin Etme Gözleme Dayalı TahminKB2.13. Yapılandırma Yapılandırma Alan Becerileri MEB Anlama: TAB1. Dinleme/İzleme, TAB2. Okuma; Anlatma: TAB3. Konuşma, TAB4. Yazma Diğer Derslerle İlişki MEB Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Açık Uçlu Sorular Doğru-Yanlış Soruları Eşleştirme Soruları Çoktan Seçmeli Sorular Performans Görevi Portfolyo / Elektronik Portfolyo Kavram Haritası Sözcük ilişkilendirme Çoktan seçmeli/Açık uçlu/İki bileşenli soru Kavram haritası Zihin haritası oluşturma Bilgi aktarımı Karşılıklı konuşma (diyalog) Sözcük ve kavram havuzundan seçerek yazma Dereceli puanlama anahtarı Cümle/paragraf yazma Sunum yapma Sorulardan/görsellerden/kavramlardan hareketle sözlü metin oluşturma Hata bulma Kontrol listesi Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (T.D.7.2, T.D.7.3, T.D.7.14, T.D.7.17, T.D.7.18, T.D.7.20, T.D.7.24, T.O.7.2, T.O.7.6, T.O.7.7, T.O.7.8, T.O.7.14, T.O.7.15, T.O.7.20, T.K.7.1, T.K.7.5, T.K.7.7, T.K.7.8, T.K.7.9, T.K.7.13, T.K.7.22, T.Y.7.3, T.Y.7.4, T.Y.7.5, T.Y.7.10) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğretmen, önceki haftada çalışılan dinleme/izleme, okuma, konuşma ve yazma becerilerinden hangilerini kullandıklarını sorar. Öğrencilerden çalıştıkları bir metinden bir strateji örneği vermeleri ve bu stratejiyi neden seçtiklerini kısaca açıklamaları istenir. Yanıtlar etkileşimli tahtada ortak listede toplanır. Köprü Kurma YZ Önceki haftalarda kullanılan dinleme, okuma, konuşma ve yazma stratejileri hatırlatılır. Bu haftada strateji seçimleri amaç, ilgi ve materyal özelliklerinin analizine dayandırılır; yardımlaşma temalı metinlerle ikna teknikleri, anahtar kelimeler ve metin bölümleri incelenir (KB2.4). Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş20 dk Öğretmen, Kızılay Haftası, Lösemili Çocuklar Haftası ve Organ Bağışı ve Nakli Haftası'na değinerek etkileşimli tahtada yardımlaşmayı anlatan bir görsel gösterir. Öğrencilerden görselde gördüklerini ve akıllarına gelen kelimeleri söylemeleri istenir (E1.1). Haftada dinleme/izleme, okuma, konuşma ve yazma çalışmalarında hangi strateji ve tekniklerin seçileceği sorulur; hedefler ders kitabındaki etkinliklerle ilişkilendirilerek açıklanır (SDB1.1). Keşfetme15 dk Etkinlik 1* Öğretmen, ders kitabındaki yardımlaşma temalı bir dinleme/izleme metnini açar. Gruplar hâlinde dinleme şekli, amaç, ilgi ve ihtiyaçlar, materyalin özellikleri ve süre çözümlenerek görüş yazılır (T.D.7.2.a; KB2.4). Analiz sonuçlarına göre görselleştirme ya da bilgileri organize etme stratejilerinden biri seçilir ve gerekçesi açıklanır (T.D.7.2.b). T.D.7.2T.D.7.3T.D.7.14T.D.7.17T.D.7.18T.D.7.20T.D.7.24T.O.7.2T.O.7.6T.O.7.7T.O.7.8T.O.7.14T.O.7.15T.O.7.20T.K.7.1T.K.7.5T.K.7.7T.K.7.8T.K.7.9T.K.7.13T.K.7.22T.Y.7.3T.Y.7.4T.Y.7.5T.Y.7.10 15 dk Etkinlik 2 Metin, bir bölümü kalmış olarak durdurulur ve öğrencilerden sonraki bölümün içeriğine ilişkin mantıklı tahminlerini defterlerine yazmaları istenir (T.D.7.3.b; KB2.12). Metin tamamlanınca tahminler karşılaştırılır; metnin giriş, gelişme ve sonuç bölümleri tahtada belirlenir (T.D.7.14.a). T.D.7.2T.D.7.3T.D.7.14T.D.7.17T.D.7.18T.D.7.20T.D.7.24T.O.7.2T.O.7.6T.O.7.7T.O.7.8T.O.7.14T.O.7.15T.O.7.20T.K.7.1T.K.7.5T.K.7.7T.K.7.8T.K.7.9T.K.7.13T.K.7.22T.Y.7.3T.Y.7.4T.Y.7.5T.Y.7.10 15 dk Etkinlik 3 Öğretmen, organ bağışını özendiren kısa bir çağrı metnini dinletir. Öğrencilerden metinde başvurulan ikna tekniklerinin içerikle ilişkisini örneklerle açıklamaları istenir (T.D.7.17.b). Ardından yardımlaşma temasıyla ilgili kelime ve deyimler listelenir (T.D.7.18.a; OB5). T.D.7.2T.D.7.3T.D.7.14T.D.7.17T.D.7.18T.D.7.20T.D.7.24T.O.7.2T.O.7.6T.O.7.7T.O.7.8T.O.7.14T.O.7.15T.O.7.20T.K.7.1T.K.7.5T.K.7.7T.K.7.8T.K.7.9T.K.7.13T.K.7.22T.Y.7.3T.Y.7.4T.Y.7.5T.Y.7.10 15 dk Etkinlik 4 Öğrencilerden dinledikleri bilgileri iki sütunlu tabloda önemli ve önemsiz olarak sınıflandırmaları istenir (T.D.7.20.b; OB7). Metindeki problem durumu için ön bilgi ve gözleme dayanarak en az iki alternatif çözüm yazılır, gruplar önerilerini paylaşır (T.D.7.24.c; SDB2.2). T.D.7.2T.D.7.3T.D.7.14T.D.7.17T.D.7.18T.D.7.20T.D.7.24T.O.7.2T.O.7.6T.O.7.7T.O.7.8T.O.7.14T.O.7.15T.O.7.20T.K.7.1T.K.7.5T.K.7.7T.K.7.8T.K.7.9T.K.7.13T.K.7.22T.Y.7.3T.Y.7.4T.Y.7.5T.Y.7.10 Uygulama15 dk Etkinlik 1 Öğrencilerden ders kitabındaki bir okuma metni için amaçlarını, ilgi ve ihtiyaçlarını, metnin özelliklerini ve ayırabilecekleri süreyi değerlendirip görüş oluşturmaları istenir (T.O.7.2.a). Bu analize göre okurken kullanacakları strateji ya da teknik seçilir ve seçimin gerekçesi eşlere açıklanır (T.O.7.2.b; SDB1.2). T.D.7.2T.D.7.3T.D.7.14T.D.7.17T.D.7.18T.D.7.20T.D.7.24T.O.7.2T.O.7.6T.O.7.7T.O.7.8T.O.7.14T.O.7.15T.O.7.20T.K.7.1T.K.7.5T.K.7.7T.K.7.8T.K.7.9T.K.7.13T.K.7.22T.Y.7.3T.Y.7.4T.Y.7.5T.Y.7.10 15 dk Etkinlik 2 Öğretmen, metindeki görseli etkileşimli tahtada büyütür. Öğrencilerden görseldeki unsurlardan anlama ilişkin ipuçlarını bulmaları istenir (T.O.7.6.a; OB4). Metnin sınırlı bir bölümü okunarak bağlama dair ipuçları belirlenir ve bunlardan metnin derin anlamı için çıkarım yapılır (T.O.7.7.a; KB2.10). T.D.7.2T.D.7.3T.D.7.14T.D.7.17T.D.7.18T.D.7.20T.D.7.24T.O.7.2T.O.7.6T.O.7.7T.O.7.8T.O.7.14T.O.7.15T.O.7.20T.K.7.1T.K.7.5T.K.7.7T.K.7.8T.K.7.9T.K.7.13T.K.7.22T.Y.7.3T.Y.7.4T.Y.7.5T.Y.7.10 15 dk Etkinlik 3 Öğrencilerden okudukları metnin içeriğini yansıtan anahtar kelimeleri belirleyip defterlerine yazmaları istenir (T.O.7.14.a). Anahtar kelimelerden yararlanılarak metnin giriş, gelişme ve sonuç bölümleri işaretlenir ve bölümler gruplarca karşılaştırılır (T.O.7.15.a). T.D.7.2T.D.7.3T.D.7.14T.D.7.17T.D.7.18T.D.7.20T.D.7.24T.O.7.2T.O.7.6T.O.7.7T.O.7.8T.O.7.14T.O.7.15T.O.7.20T.K.7.1T.K.7.5T.K.7.7T.K.7.8T.K.7.9T.K.7.13T.K.7.22T.Y.7.3T.Y.7.4T.Y.7.5T.Y.7.10 15 dk Etkinlik 4 Öğrencilerden çiftler hâlinde yardımlaşma konusunda bir diyaloğu selam ve hitap gibi kalıp ifadelerle başlatıp sürdürmeleri ve sonlandırmaları istenir (T.K.7.1.a; SDB2.1). Ardından konuşmayı destekleyecek fotoğraf ya da grafik gibi çoklu ortam ögesinin işlevi belirlenir (T.K.7.5.b). T.D.7.2T.D.7.3T.D.7.14T.D.7.17T.D.7.18T.D.7.20T.D.7.24T.O.7.2T.O.7.6T.O.7.7T.O.7.8T.O.7.14T.O.7.15T.O.7.20T.K.7.1T.K.7.5T.K.7.7T.K.7.8T.K.7.9T.K.7.13T.K.7.22T.Y.7.3T.Y.7.4T.Y.7.5T.Y.7.10 15 dk Etkinlik 5 Öğrencilerden kısa bir metni uzun cümleleri tek nefeste tamamlayarak ve anlamlı yerlerde duraklayarak yüksek sesle okumaları istenir (T.K.7.8.b; E1.5). Sınıfta sözlü sunum için hazırlık yapılır; konu belirlenir, kaynaklar taranır ve sunum notları çıkarılır (T.K.7.9.b; OB1). T.D.7.2T.D.7.3T.D.7.14T.D.7.17T.D.7.18T.D.7.20T.D.7.24T.O.7.2T.O.7.6T.O.7.7T.O.7.8T.O.7.14T.O.7.15T.O.7.20T.K.7.1T.K.7.5T.K.7.7T.K.7.8T.K.7.9T.K.7.13T.K.7.22T.Y.7.3T.Y.7.4T.Y.7.5T.Y.7.10 15 dk Etkinlik 6 Öğretmen, sınıfa bir yazma amacı verir. Öğrencilerden bu amaca uygun paragraf türü ya da metin yapısını belirlemeleri istenir (T.Y.7.3.a). Seçilen yapı kullanılarak kısa bir yazı yazılır ve yazıda yapının uygun kullanılıp kullanılmadığı eşlerce kontrol edilir (T.Y.7.3.b; SDB2.2). T.D.7.2T.D.7.3T.D.7.14T.D.7.17T.D.7.18T.D.7.20T.D.7.24T.O.7.2T.O.7.6T.O.7.7T.O.7.8T.O.7.14T.O.7.15T.O.7.20T.K.7.1T.K.7.5T.K.7.7T.K.7.8T.K.7.9T.K.7.13T.K.7.22T.Y.7.3T.Y.7.4T.Y.7.5T.Y.7.10 Sonuçlandırma30 dk Öğrencilerden hafta boyunca dinledikleri ve okudukları metinlerden önemli ve önemsiz bilgileri sınıflandırıp önemli bilgileri kendi cümleleriyle yazmaları istenir (T.Y.7.10.b). Çalışmalar performans görevi olarak değerlendirilir ve portfolyoya eklenir. Metnin anahtar kelimelerinden kavram haritası oluşturulur; açık uçlu sorularla hangi stratejinin neden seçildiği tartışılır (SDB1.3). T.D.7.2T.D.7.3T.D.7.14T.D.7.17T.D.7.18T.D.7.20T.D.7.24T.O.7.2T.O.7.6T.O.7.7T.O.7.8T.O.7.14T.O.7.15T.O.7.20T.K.7.1T.K.7.5T.K.7.7T.K.7.8T.K.7.9T.K.7.13T.K.7.22T.Y.7.3T.Y.7.4T.Y.7.5T.Y.7.10 Sınıf defteri: T.D.7.2 Dinlemede/izlemede strateji, yöntem ve teknik seçimlerini yönetebilme; T.D.7.3 Dinleyeceğinin/izleyeceğinin içeriğine yönelik tahminde bulunabilme; T.D.7.14 Dinlediğinin/izlediğinin bölümlerini belirlemeye yönelik çözümleme…; T.D.7.17… Derse Giriş YZ 20 dk Öğretmen, Kızılay Haftası, Lösemili Çocuklar Haftası ve Organ Bağışı ve Nakli Haftası'na değinerek etkileşimli tahtada yardımlaşmayı anlatan bir görsel gösterir. Öğrencilerden görselde gördüklerini ve akıllarına gelen kelimeleri söylemeleri istenir (E1.1). Haftada dinleme/izleme, okuma, konuşma ve yazma çalışmalarında hangi strateji ve tekniklerin seçileceği sorulur; hedefler ders kitabındaki etkinliklerle ilişkilendirilerek açıklanır (SDB1.1). Keşfetme YZ 15 dk Öğretmen, ders kitabındaki yardımlaşma temalı bir dinleme/izleme metnini açar. Gruplar hâlinde dinleme şekli, amaç, ilgi ve ihtiyaçlar, materyalin özellikleri ve süre çözümlenerek görüş yazılır (T.D.7.2.a; KB2.4). Analiz sonuçlarına göre görselleştirme ya da bilgileri organize etme stratejilerinden biri seçilir ve gerekçesi açıklanır (T.D.7.2.b). T.D.7.2T.D.7.3T.D.7.14T.D.7.17T.D.7.18T.D.7.20T.D.7.24T.O.7.2T.O.7.6T.O.7.7T.O.7.8T.O.7.14T.O.7.15T.O.7.20T.K.7.1T.K.7.5T.K.7.7T.K.7.8T.K.7.9T.K.7.13T.K.7.22T.Y.7.3T.Y.7.4T.Y.7.5T.Y.7.10 Keşfetme YZ 15 dk Metin, bir bölümü kalmış olarak durdurulur ve öğrencilerden sonraki bölümün içeriğine ilişkin mantıklı tahminlerini defterlerine yazmaları istenir (T.D.7.3.b; KB2.12). Metin tamamlanınca tahminler karşılaştırılır; metnin giriş, gelişme ve sonuç bölümleri tahtada belirlenir (T.D.7.14.a). T.D.7.2T.D.7.3T.D.7.14T.D.7.17T.D.7.18T.D.7.20T.D.7.24T.O.7.2T.O.7.6T.O.7.7T.O.7.8T.O.7.14T.O.7.15T.O.7.20T.K.7.1T.K.7.5T.K.7.7T.K.7.8T.K.7.9T.K.7.13T.K.7.22T.Y.7.3T.Y.7.4T.Y.7.5T.Y.7.10 Keşfetme YZ 15 dk Öğretmen, organ bağışını özendiren kısa bir çağrı metnini dinletir. Öğrencilerden metinde başvurulan ikna tekniklerinin içerikle ilişkisini örneklerle açıklamaları istenir (T.D.7.17.b). Ardından yardımlaşma temasıyla ilgili kelime ve deyimler listelenir (T.D.7.18.a; OB5). T.D.7.2T.D.7.3T.D.7.14T.D.7.17T.D.7.18T.D.7.20T.D.7.24T.O.7.2T.O.7.6T.O.7.7T.O.7.8T.O.7.14T.O.7.15T.O.7.20T.K.7.1T.K.7.5T.K.7.7T.K.7.8T.K.7.9T.K.7.13T.K.7.22T.Y.7.3T.Y.7.4T.Y.7.5T.Y.7.10 Keşfetme YZ 15 dk Öğrencilerden dinledikleri bilgileri iki sütunlu tabloda önemli ve önemsiz olarak sınıflandırmaları istenir (T.D.7.20.b; OB7). Metindeki problem durumu için ön bilgi ve gözleme dayanarak en az iki alternatif çözüm yazılır, gruplar önerilerini paylaşır (T.D.7.24.c; SDB2.2). T.D.7.2T.D.7.3T.D.7.14T.D.7.17T.D.7.18T.D.7.20T.D.7.24T.O.7.2T.O.7.6T.O.7.7T.O.7.8T.O.7.14T.O.7.15T.O.7.20T.K.7.1T.K.7.5T.K.7.7T.K.7.8T.K.7.9T.K.7.13T.K.7.22T.Y.7.3T.Y.7.4T.Y.7.5T.Y.7.10 Uygulama YZ 15 dk Öğrencilerden ders kitabındaki bir okuma metni için amaçlarını, ilgi ve ihtiyaçlarını, metnin özelliklerini ve ayırabilecekleri süreyi değerlendirip görüş oluşturmaları istenir (T.O.7.2.a). Bu analize göre okurken kullanacakları strateji ya da teknik seçilir ve seçimin gerekçesi eşlere açıklanır (T.O.7.2.b; SDB1.2). T.D.7.2T.D.7.3T.D.7.14T.D.7.17T.D.7.18T.D.7.20T.D.7.24T.O.7.2T.O.7.6T.O.7.7T.O.7.8T.O.7.14T.O.7.15T.O.7.20T.K.7.1T.K.7.5T.K.7.7T.K.7.8T.K.7.9T.K.7.13T.K.7.22T.Y.7.3T.Y.7.4T.Y.7.5T.Y.7.10 Uygulama YZ 15 dk Öğretmen, metindeki görseli etkileşimli tahtada büyütür. Öğrencilerden görseldeki unsurlardan anlama ilişkin ipuçlarını bulmaları istenir (T.O.7.6.a; OB4). Metnin sınırlı bir bölümü okunarak bağlama dair ipuçları belirlenir ve bunlardan metnin derin anlamı için çıkarım yapılır (T.O.7.7.a; KB2.10). T.D.7.2T.D.7.3T.D.7.14T.D.7.17T.D.7.18T.D.7.20T.D.7.24T.O.7.2T.O.7.6T.O.7.7T.O.7.8T.O.7.14T.O.7.15T.O.7.20T.K.7.1T.K.7.5T.K.7.7T.K.7.8T.K.7.9T.K.7.13T.K.7.22T.Y.7.3T.Y.7.4T.Y.7.5T.Y.7.10 Uygulama YZ 15 dk Öğrencilerden okudukları metnin içeriğini yansıtan anahtar kelimeleri belirleyip defterlerine yazmaları istenir (T.O.7.14.a). Anahtar kelimelerden yararlanılarak metnin giriş, gelişme ve sonuç bölümleri işaretlenir ve bölümler gruplarca karşılaştırılır (T.O.7.15.a). T.D.7.2T.D.7.3T.D.7.14T.D.7.17T.D.7.18T.D.7.20T.D.7.24T.O.7.2T.O.7.6T.O.7.7T.O.7.8T.O.7.14T.O.7.15T.O.7.20T.K.7.1T.K.7.5T.K.7.7T.K.7.8T.K.7.9T.K.7.13T.K.7.22T.Y.7.3T.Y.7.4T.Y.7.5T.Y.7.10 Uygulama YZ 15 dk Öğrencilerden çiftler hâlinde yardımlaşma konusunda bir diyaloğu selam ve hitap gibi kalıp ifadelerle başlatıp sürdürmeleri ve sonlandırmaları istenir (T.K.7.1.a; SDB2.1). Ardından konuşmayı destekleyecek fotoğraf ya da grafik gibi çoklu ortam ögesinin işlevi belirlenir (T.K.7.5.b). T.D.7.2T.D.7.3T.D.7.14T.D.7.17T.D.7.18T.D.7.20T.D.7.24T.O.7.2T.O.7.6T.O.7.7T.O.7.8T.O.7.14T.O.7.15T.O.7.20T.K.7.1T.K.7.5T.K.7.7T.K.7.8T.K.7.9T.K.7.13T.K.7.22T.Y.7.3T.Y.7.4T.Y.7.5T.Y.7.10 Uygulama YZ 15 dk Öğrencilerden kısa bir metni uzun cümleleri tek nefeste tamamlayarak ve anlamlı yerlerde duraklayarak yüksek sesle okumaları istenir (T.K.7.8.b; E1.5). Sınıfta sözlü sunum için hazırlık yapılır; konu belirlenir, kaynaklar taranır ve sunum notları çıkarılır (T.K.7.9.b; OB1). T.D.7.2T.D.7.3T.D.7.14T.D.7.17T.D.7.18T.D.7.20T.D.7.24T.O.7.2T.O.7.6T.O.7.7T.O.7.8T.O.7.14T.O.7.15T.O.7.20T.K.7.1T.K.7.5T.K.7.7T.K.7.8T.K.7.9T.K.7.13T.K.7.22T.Y.7.3T.Y.7.4T.Y.7.5T.Y.7.10 Uygulama YZ 15 dk Öğretmen, sınıfa bir yazma amacı verir. Öğrencilerden bu amaca uygun paragraf türü ya da metin yapısını belirlemeleri istenir (T.Y.7.3.a). Seçilen yapı kullanılarak kısa bir yazı yazılır ve yazıda yapının uygun kullanılıp kullanılmadığı eşlerce kontrol edilir (T.Y.7.3.b; SDB2.2). T.D.7.2T.D.7.3T.D.7.14T.D.7.17T.D.7.18T.D.7.20T.D.7.24T.O.7.2T.O.7.6T.O.7.7T.O.7.8T.O.7.14T.O.7.15T.O.7.20T.K.7.1T.K.7.5T.K.7.7T.K.7.8T.K.7.9T.K.7.13T.K.7.22T.Y.7.3T.Y.7.4T.Y.7.5T.Y.7.10 Sonuçlandırma YZ 30 dk Öğrencilerden hafta boyunca dinledikleri ve okudukları metinlerden önemli ve önemsiz bilgileri sınıflandırıp önemli bilgileri kendi cümleleriyle yazmaları istenir (T.Y.7.10.b). Çalışmalar performans görevi olarak değerlendirilir ve portfolyoya eklenir. Metnin anahtar kelimelerinden kavram haritası oluşturulur; açık uçlu sorularla hangi stratejinin neden seçildiği tartışılır (SDB1.3). T.D.7.2T.D.7.3T.D.7.14T.D.7.17T.D.7.18T.D.7.20T.D.7.24T.O.7.2T.O.7.6T.O.7.7T.O.7.8T.O.7.14T.O.7.15T.O.7.20T.K.7.1T.K.7.5T.K.7.7T.K.7.8T.K.7.9T.K.7.13T.K.7.22T.Y.7.3T.Y.7.4T.Y.7.5T.Y.7.10 Farklılaştırma MEB ZFilm, kısa film ya da animasyonlarda yer alan “dostluk, vefa, bağışlama, iyiliksever olma, saygı vb.” kavramlara ilişkin örneklerin tespit edilmesi ve bu örneklerin eleştirel bir gözle değerlendirilerek tespitlerin sınıfta ya da uygun dijital ortamlarda sunulması istenebilir DDinleme/izleme ya da okuma etkinliği öncesinde bilgilendirici metinlerdeki kavram, bilgi; öyküleyici metinlerdeki kişi, yer, zaman vb. yapılara ilişkin unsurların yer aldığı kavram ya da hikâye haritası gibi şemalar oluşturulup sunulabilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Türkçe Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Türkçe Sınıf 7. Sınıf Ünite / Tema Hayat Boyu Gelişim Konu Dinleme/İzleme / Okuma / Konuşma / Yazma Önerilen Süre 5 ders saati (200 dk) Tarih 2-6 Kasım Hafta 8. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım), Lösemili Çocuklar Haftası (2-8 Kasım), Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım) BÖLÜM II Boş Kazanımlar T.D.7.2 Dinlemede/izlemede strateji, yöntem ve teknik seçimlerini yönetebilme a) Dinleme/izleme şekli (etkileşimli veya etkileşimsiz), amacı, ilgi ve ihtiyaçları; materyalin özellikleri ve faaliyetin süresini analiz ederek görüş oluşturur. b) Analiz sonuçları doğrultusunda dinlerken/izlerken kullanacağı strateji ve/veya yöntemi/tekniği seçer. c) Bilişsel Stratejiler: Görselleştirme, metin yapılarının analizi ve bilgileri organize etme (sebep-sonuç metin yapısı ve problem-çözüm metin yapısı). T.D.7.3 Dinleyeceğinin/izleyeceğinin içeriğine yönelik tahminde bulunabilme a) Dinleyeceğinin/izleyeceğinin başlık, görsel ve/veya belirli bir bölümünden hareketle içerikle ilgili ipuçlarını belirleyip ön bilgileriyle ilişkilendirir. b) İçerik veya sonraki bölümlerle ilgili mantıklı tahminde bulunur. c) Tahminine yönelik gerekçelendirme yapar. T.D.7.14 Dinlediğinin/izlediğinin bölümlerini belirlemeye yönelik çözümleme yapabilme a) Metnin türüne uygun olarak giriş, gelişme, sonuç veya serim, düğüm, çözüm bölümlerini belirler. b) Metnin bölümlerinin birbirleriyle bağlantısını belirler. T.D.7.17 Dinlediğinde/izlediğinde kullanılan ikna tekniklerini belirlemeye yönelik çözümleme yapabilme a) Dinlediğinde/izlediğinde başvurulan ikna tekniklerini belirler. b) İkna tekniklerinin içerikle ilişkisini ortaya koyar. c) Karşılıkta bulunma, sevgi (hoşlanma), kıtlık (azlık) ve karşıtlık teknikleri. T.D.7.18 Dinlediğinden/izlediğinden hareketle söz varlığını geliştirmeye yönelik çözümleme yapabilme a) Dinlediğinin/izlediğinin temayla ilgili söz varlığı unsurlarını belirler. b) Söz varlığı unsurlarının anlam ilişkilerini inceler. T.D.7.20 Dinlediğini/izlediğini özetleyebilme a) Dinlediğinde/izlediğinde sunulan bilgileri çözümler. b) Çözümlemeden hareketle önemli ve önemsiz bilgileri sınıflandırır. c) Dinlediğindeki/izlediğindeki önemli bilgileri kronolojik akışa ve/veya düşünce akışına uygun olarak kendi cümleleriyle ifade eder. T.D.7.24 Dinlediğindeki/izlediğindeki probleme çözüm üretebilme a) Dinlediğinde/izlediğinde yer alan olay ya da durumu problem biçiminde tanımlar. b) Olay ya da durumun problemli yönünü özetler. c) Ön bilgi, gözlem ve veriye dayanarak probleme alternatif çözümler üretir. ç) Akıl yürüterek en uygun çözümü belirler. d) Problem çözme sürecini değerlendirir. e) Dinlediğinde/izlediğinde yer alan ve problem olarak görülebilecek bir olay ya da durumu problem olarak yapılandırır ve bu probleme çözüm üretir. T.O.7.2 Okumada strateji, yöntem ve teknik seçimlerini yönetebilme a) Amacı, ilgi ve ihtiyaçları, materyalin özellikleri, faaliyetin süresi ve bilgiye erişim olanaklarını analiz ederek görüş oluşturur. b) Analiz sonuçları doğrultusunda okurken kullanacağı strateji ve/veya yöntemi/tekniği seçer. c) Bilişsel Stratejiler: Görselleştirme, metin yapılarının analizi ve bilgileri organize etme (sebep-sonuç metin yapısı ve problem-çözüm metin yapısı). T.O.7.6 Görselle iletilen anlamı belirleyebilme a) Görseldeki unsurlardan hareketle anlama ilişkin ipuçlarını bulur. b) Ön bilgileri ve ipuçlarından hareketle açık ve/veya örtük olarak iletilen mesajı belirler. T.O.7.7 Basit çıkarımlar yoluyla metnin derin anlamını belirleyebilme a) Metnin sınırlı bir bölümünden ve varsa görselden yararlanarak bağlama dair ipuçlarını bulur. b) Ön bilgileri ve ipuçlarından hareketle anlamı belirler. T.O.7.8 Üst düzey çıkarımlar yoluyla metnin derin anlamını belirleyebilme a) Metnin bütününden ve varsa görselden yararlanarak bağlama dair ipuçlarını bulur. b) Ön bilgileri ve ipuçlarından hareketle anlamı belirler. T.O.7.14 Metnin anahtar kelimelerini belirlemeye yönelik çözümleme yapabilme a) Metnin içeriğini yansıtan anahtar kelimeleri belirler. b) Anahtar kelimelerin metinle ilişkisini ortaya koyar. T.O.7.15 Metnin bölümlerini belirlemeye yönelik çözümleme yapabilme a) Metnin türüne uygun olarak giriş, gelişme, sonuç veya serim, düğüm, çözüm bölümlerini belirler. b) Metnin bölümlerinin birbirleriyle bağlantısını belirler. T.O.7.20 Metinden hareketle söz varlığını geliştirmeye yönelik çözümleme yapabilme a) Metnin temayla ilgili söz varlığı unsurlarını belirler. b) Söz varlığı unsurlarının anlam ilişkilerini inceler. T.K.7.1 Konuşma sürecini yönetebilme a) Konuşmayı başlatma, sürdürme, sonlandırmayla ilgili selam, hitap vb. kalıp ifadeleri kullanır. b) Söz sırası alır ve/veya verir. T.K.7.5 Konuşmasında çoklu ortam ögeleriyle içerik oluşturabilme a) Konuşmasında kullanacağı çoklu ortam ögelerini (fotoğraf, resim, tablo, grafik, harita, ses, müzik, video vb.) belirler. b) Ögelerin işlevlerini (eş anlam oluşturma, destekleme, tek başına anlam verme) belirler. c) Çoklu ortam ögelerini içerikle ilişkilendirerek konuşmasında kullanır. T.K.7.7 Hazırlıksız konuşma yapabilme a) Çıkış noktasından ve ön bilgilerinden hareketle kısa süreli zihinsel planlama yapar. b) Doğaçlama yoluyla bağlama uygun ve doğal bir biçimde konuşur. T.K.7.8 Konuşmasında sesini uygun şekilde kullanabilme a) Uzun cümleleri tek nefeste zorlanmadan tamamlar. b) Konuşma kusurlarından arınmış, akıcı bir söyleyişe sahiptir. c) Topluluk önünde sürekli duyulabilir bir ses tonunu belirleyip bunu korur, bağırmadan sesini net biçimde duyurur. ç) Anlamlı yerlerde duraklar, vurgular ve duyguyu yansıtmak için ses tonunu değiştirir. T.K.7.9 Sözlü sunum yapabilme a) Konuşma planı yapar. b) Hazırlık yapar. c) Prova yapar. ç) Hedef kitleye uygun; ses, beden dili ve görsellerle desteklenen sunum yapar. T.K.7.13 Yorumunu sözlü olarak ifade edebilme a) Yorumlayacağı olay, bilgi, durum vb.ni inceler. b) Olay, bilgi, durum vb.ni bağlamdan kopmadan, farklı bakış açısıyla, genişleterek veya daraltarak dönüştürür. c) Olay, bilgi, durum vb.ni belirlenen bakış açısıyla kendine özgü biçimde konuşmasında yeniden ifade eder. T.K.7.22 Konuşmasında açık ve örtük ifadeleri kullanabilme a) Kullanacağı örtük ileti unsurlarını (söz sanatları, mecaz, deyim, atasözü ve diğer söz varlığı unsurları) belirler. b) Konuşmasında açık ve örtük iletilere bağlama uygun şekilde yer verir. c) Önceki sınıf düzeylerinde işlenilen örtük ileti unsurlarını kullanma ve iletileri açık ifade etmeye yönelik çalışmalar yapılır. Aynı anlamı farklı söz varlığı unsurlarıyla (söz sanatları, mecaz, eş, yakın ve zıt anlamlı kelimeler, atasözü, deyim, kalıp sözler, ikileme, pekiştirme vb.) ifade etme çalışmaları yapılır. T.Y.7.3 Yazısında içerik ve yapıya yönelik seçimlerini yönetebilme a) Yazma amacına uygun paragraf türü ve/veya metin yapısını belirler. b) Seçtiği paragraf türünü ve/veya metin yapısını yazısında uygun biçimde kullanır. c) Betimleme, tanıtma, öyküleme, açıklama, sebep-sonuç, ikna ve tartışma paragraf türlerinden; bilgilendirici (sıralı-kronolojik, tanıtıcı, karşılaştırma-zıtlık, sebep-sonuç ve problem-çözüm) metin yapılarından uygun olanları seçerek kullanır. T.Y.7.4 Yazısında çoklu ortam ögeleriyle içerik oluşturabilme a) Yazısında kullanacağı çoklu ortam ögelerini (fotoğraf, resim, tablo, grafik, harita, ses, müzik, video vb.) belirler. b) Ögelerin işlevlerini (eş anlam oluşturma, destekleme, tek başına anlam verme) belirler. c) Çoklu ortam ögelerini içerikle ilişkilendirerek yazısında kullanır. T.Y.7.5 Yaratıcı yazı yazabilme a) Alışılmışın dışında konu, varlık vb. unsurları belirler. b) Kurguladığı unsurları birbirleriyle ilişilendirir. c) Bunları gözlem, deneyim, hayal gücüyle vb. zenginleştirerek özgün bir metin oluşturur. T.Y.7.10 Yazılı olarak özetleyebilme a) Olay, bilgi, durum vb.ni çözümler. b) Çözümlemeden hareketle önemli ve önemsiz bilgileri sınıflandırır. c) Önemli bilgileri kronolojik akışa ve/veya düşünce akışına uygun olarak kendi cümleleriyle ifade eder. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Türkçe Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Açık Uçlu Sorular Doğru-Yanlış Soruları Eşleştirme Soruları Çoktan Seçmeli Sorular Performans Görevi Portfolyo / Elektronik Portfolyo Kavram Haritası Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	9-13 Kasım	5	Hayat Boyu Gelişim	Dinleme/İzleme / Okuma / Konuşma / Yazma	T.D.7.2T.D.7.3T.D.7.14T.D.7.17T.D.7.18T.D.7.20T.D.7.24T.O.7.2T.O.7.6T.O.7.7T.O.7.8T.O.7.14T.O.7.15T.O.7.20T.K.7.1T.K.7.5T.K.7.7T.K.7.8T.K.7.9T.K.7.13T.K.7.22T.Y.7.3T.Y.7.4T.Y.7.5T.Y.7.10	Yazılı Sınav, Açık Uçlu Sorular	Dolu Sınav
9. Hafta — 9-13 Kasım — Tema: Hayat Boyu Gelişim Dolu Ders Türkçe Sınıf 7. Sınıf Tema / Ünite Hayat Boyu Gelişim Konu Dinleme/İzleme / Okuma / Konuşma / Yazma Süre 5 ders saati (200 dk) Tarih 9-13 Kasım Hafta 9. Hafta Tür Sınav Belirli Gün ve Haftalar Atatürk Haftası (10-16 Kasım), Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım), Afet Eğitimi Hazırlık Günü (12 Kasım), Dünya Diyabet Günü (14 Kasım) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB T.D.7.2 Dinlemede/izlemede strateji, yöntem ve teknik seçimlerini yönetebilme a) Dinleme/izleme şekli (etkileşimli veya etkileşimsiz), amacı, ilgi ve ihtiyaçları; materyalin özellikleri ve faaliyetin süresini analiz ederek görüş oluşturur. b) Analiz sonuçları doğrultusunda dinlerken/izlerken kullanacağı strateji ve/veya yöntemi/tekniği seçer. c) Bilişsel Stratejiler: Görselleştirme, metin yapılarının analizi ve bilgileri organize etme (sebep-sonuç metin yapısı ve problem-çözüm metin yapısı). T.D.7.3 Dinleyeceğinin/izleyeceğinin içeriğine yönelik tahminde bulunabilme a) Dinleyeceğinin/izleyeceğinin başlık, görsel ve/veya belirli bir bölümünden hareketle içerikle ilgili ipuçlarını belirleyip ön bilgileriyle ilişkilendirir. b) İçerik veya sonraki bölümlerle ilgili mantıklı tahminde bulunur. c) Tahminine yönelik gerekçelendirme yapar. T.D.7.14 Dinlediğinin/izlediğinin bölümlerini belirlemeye yönelik çözümleme yapabilme a) Metnin türüne uygun olarak giriş, gelişme, sonuç veya serim, düğüm, çözüm bölümlerini belirler. b) Metnin bölümlerinin birbirleriyle bağlantısını belirler. T.D.7.17 Dinlediğinde/izlediğinde kullanılan ikna tekniklerini belirlemeye yönelik çözümleme yapabilme a) Dinlediğinde/izlediğinde başvurulan ikna tekniklerini belirler. b) İkna tekniklerinin içerikle ilişkisini ortaya koyar. c) Karşılıkta bulunma, sevgi (hoşlanma), kıtlık (azlık) ve karşıtlık teknikleri. T.D.7.18 Dinlediğinden/izlediğinden hareketle söz varlığını geliştirmeye yönelik çözümleme yapabilme a) Dinlediğinin/izlediğinin temayla ilgili söz varlığı unsurlarını belirler. b) Söz varlığı unsurlarının anlam ilişkilerini inceler. T.D.7.20 Dinlediğini/izlediğini özetleyebilme a) Dinlediğinde/izlediğinde sunulan bilgileri çözümler. b) Çözümlemeden hareketle önemli ve önemsiz bilgileri sınıflandırır. c) Dinlediğindeki/izlediğindeki önemli bilgileri kronolojik akışa ve/veya düşünce akışına uygun olarak kendi cümleleriyle ifade eder. T.D.7.24 Dinlediğindeki/izlediğindeki probleme çözüm üretebilme a) Dinlediğinde/izlediğinde yer alan olay ya da durumu problem biçiminde tanımlar. b) Olay ya da durumun problemli yönünü özetler. c) Ön bilgi, gözlem ve veriye dayanarak probleme alternatif çözümler üretir. ç) Akıl yürüterek en uygun çözümü belirler. d) Problem çözme sürecini değerlendirir. e) Dinlediğinde/izlediğinde yer alan ve problem olarak görülebilecek bir olay ya da durumu problem olarak yapılandırır ve bu probleme çözüm üretir. T.O.7.2 Okumada strateji, yöntem ve teknik seçimlerini yönetebilme a) Amacı, ilgi ve ihtiyaçları, materyalin özellikleri, faaliyetin süresi ve bilgiye erişim olanaklarını analiz ederek görüş oluşturur. b) Analiz sonuçları doğrultusunda okurken kullanacağı strateji ve/veya yöntemi/tekniği seçer. c) Bilişsel Stratejiler: Görselleştirme, metin yapılarının analizi ve bilgileri organize etme (sebep-sonuç metin yapısı ve problem-çözüm metin yapısı). T.O.7.6 Görselle iletilen anlamı belirleyebilme a) Görseldeki unsurlardan hareketle anlama ilişkin ipuçlarını bulur. b) Ön bilgileri ve ipuçlarından hareketle açık ve/veya örtük olarak iletilen mesajı belirler. T.O.7.7 Basit çıkarımlar yoluyla metnin derin anlamını belirleyebilme a) Metnin sınırlı bir bölümünden ve varsa görselden yararlanarak bağlama dair ipuçlarını bulur. b) Ön bilgileri ve ipuçlarından hareketle anlamı belirler. T.O.7.8 Üst düzey çıkarımlar yoluyla metnin derin anlamını belirleyebilme a) Metnin bütününden ve varsa görselden yararlanarak bağlama dair ipuçlarını bulur. b) Ön bilgileri ve ipuçlarından hareketle anlamı belirler. T.O.7.14 Metnin anahtar kelimelerini belirlemeye yönelik çözümleme yapabilme a) Metnin içeriğini yansıtan anahtar kelimeleri belirler. b) Anahtar kelimelerin metinle ilişkisini ortaya koyar. T.O.7.15 Metnin bölümlerini belirlemeye yönelik çözümleme yapabilme a) Metnin türüne uygun olarak giriş, gelişme, sonuç veya serim, düğüm, çözüm bölümlerini belirler. b) Metnin bölümlerinin birbirleriyle bağlantısını belirler. T.O.7.20 Metinden hareketle söz varlığını geliştirmeye yönelik çözümleme yapabilme a) Metnin temayla ilgili söz varlığı unsurlarını belirler. b) Söz varlığı unsurlarının anlam ilişkilerini inceler. T.K.7.1 Konuşma sürecini yönetebilme a) Konuşmayı başlatma, sürdürme, sonlandırmayla ilgili selam, hitap vb. kalıp ifadeleri kullanır. b) Söz sırası alır ve/veya verir. T.K.7.5 Konuşmasında çoklu ortam ögeleriyle içerik oluşturabilme a) Konuşmasında kullanacağı çoklu ortam ögelerini (fotoğraf, resim, tablo, grafik, harita, ses, müzik, video vb.) belirler. b) Ögelerin işlevlerini (eş anlam oluşturma, destekleme, tek başına anlam verme) belirler. c) Çoklu ortam ögelerini içerikle ilişkilendirerek konuşmasında kullanır. T.K.7.7 Hazırlıksız konuşma yapabilme a) Çıkış noktasından ve ön bilgilerinden hareketle kısa süreli zihinsel planlama yapar. b) Doğaçlama yoluyla bağlama uygun ve doğal bir biçimde konuşur. T.K.7.8 Konuşmasında sesini uygun şekilde kullanabilme a) Uzun cümleleri tek nefeste zorlanmadan tamamlar. b) Konuşma kusurlarından arınmış, akıcı bir söyleyişe sahiptir. c) Topluluk önünde sürekli duyulabilir bir ses tonunu belirleyip bunu korur, bağırmadan sesini net biçimde duyurur. ç) Anlamlı yerlerde duraklar, vurgular ve duyguyu yansıtmak için ses tonunu değiştirir. T.K.7.9 Sözlü sunum yapabilme a) Konuşma planı yapar. b) Hazırlık yapar. c) Prova yapar. ç) Hedef kitleye uygun; ses, beden dili ve görsellerle desteklenen sunum yapar. T.K.7.13 Yorumunu sözlü olarak ifade edebilme a) Yorumlayacağı olay, bilgi, durum vb.ni inceler. b) Olay, bilgi, durum vb.ni bağlamdan kopmadan, farklı bakış açısıyla, genişleterek veya daraltarak dönüştürür. c) Olay, bilgi, durum vb.ni belirlenen bakış açısıyla kendine özgü biçimde konuşmasında yeniden ifade eder. T.K.7.22 Konuşmasında açık ve örtük ifadeleri kullanabilme a) Kullanacağı örtük ileti unsurlarını (söz sanatları, mecaz, deyim, atasözü ve diğer söz varlığı unsurları) belirler. b) Konuşmasında açık ve örtük iletilere bağlama uygun şekilde yer verir. c) Önceki sınıf düzeylerinde işlenilen örtük ileti unsurlarını kullanma ve iletileri açık ifade etmeye yönelik çalışmalar yapılır. Aynı anlamı farklı söz varlığı unsurlarıyla (söz sanatları, mecaz, eş, yakın ve zıt anlamlı kelimeler, atasözü, deyim, kalıp sözler, ikileme, pekiştirme vb.) ifade etme çalışmaları yapılır. T.Y.7.3 Yazısında içerik ve yapıya yönelik seçimlerini yönetebilme a) Yazma amacına uygun paragraf türü ve/veya metin yapısını belirler. b) Seçtiği paragraf türünü ve/veya metin yapısını yazısında uygun biçimde kullanır. c) Betimleme, tanıtma, öyküleme, açıklama, sebep-sonuç, ikna ve tartışma paragraf türlerinden; bilgilendirici (sıralı-kronolojik, tanıtıcı, karşılaştırma-zıtlık, sebep-sonuç ve problem-çözüm) metin yapılarından uygun olanları seçerek kullanır. T.Y.7.4 Yazısında çoklu ortam ögeleriyle içerik oluşturabilme a) Yazısında kullanacağı çoklu ortam ögelerini (fotoğraf, resim, tablo, grafik, harita, ses, müzik, video vb.) belirler. b) Ögelerin işlevlerini (eş anlam oluşturma, destekleme, tek başına anlam verme) belirler. c) Çoklu ortam ögelerini içerikle ilişkilendirerek yazısında kullanır. T.Y.7.5 Yaratıcı yazı yazabilme a) Alışılmışın dışında konu, varlık vb. unsurları belirler. b) Kurguladığı unsurları birbirleriyle ilişilendirir. c) Bunları gözlem, deneyim, hayal gücüyle vb. zenginleştirerek özgün bir metin oluşturur. T.Y.7.10 Yazılı olarak özetleyebilme a) Olay, bilgi, durum vb.ni çözümler. b) Çözümlemeden hareketle önemli ve önemsiz bilgileri sınıflandırır. c) Önemli bilgileri kronolojik akışa ve/veya düşünce akışına uygun olarak kendi cümleleriyle ifade eder. Tema Özeti DPO Hayat Boyu Gelişim ünitesinin 3. haftası. Anahtar Kavramlar MEB Strateji, yöntem ve tekniksöz varlığısöz sanatlarıderin anlamgörsel unsurlaranahtar kelimeyazıda içerik ve yapıhazırlıksız konuşmaikna teknikleribeden dilidil yapıları ve söz varlığı Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB1 Temel BecerilerKB2.4 Çözümleme / AnalizKB2.10 Çıkarım YapmaKB2.12 Veriye Dayalı Tahmin EğilimlerE1.1 MerakE1.4 Kendine İnanma (Öz Yeterlilik)E1.5 ÖzgüvenE2.3 Atılganlık Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.1 Kendini Tanıma (Öz Farkındalık)SDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)SDB1.3 Kendine Uyarlama (Öz Yansıtma)SDB2.1 İletişimSDB2.2 İş BirliğiSDB2.3 Sosyal FarkındalıkSDB3.2 Sorunları ÖnlemeSDB3.3 Sorumlu Karar Verme DeğerlerD11 ÖzgürlükD14 SaygıD16 SorumlulukD19 Vatanseverlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB4 Görsel OkuryazarlıkOB5 Kültür OkuryazarlığıOB7 Veri Okuryazarlığı Disiplinler Arası İlişkilerDin Kültürü ve Ahlak Bilgisi Beceriler Arası İlişkilerKB2.6. Bilgi Toplama Bilgi ToplamaKB2.11. Gözleme Dayalı Tahmin Etme Gözleme Dayalı TahminKB2.13. Yapılandırma Yapılandırma Alan Becerileri MEB Anlama: TAB1. Dinleme/İzleme, TAB2. Okuma; Anlatma: TAB3. Konuşma, TAB4. Yazma Diğer Derslerle İlişki MEB Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Yazılı Sınav Açık Uçlu Sorular Doğru-Yanlış Soruları Eşleştirme Soruları Çoktan Seçmeli Sorular Performans Görevi Portfolyo / Elektronik Portfolyo Kavram Haritası Sözcük ilişkilendirme Çoktan seçmeli/Açık uçlu/İki bileşenli soru Kavram haritası Zihin haritası oluşturma Bilgi aktarımı Karşılıklı konuşma (diyalog) Sözcük ve kavram havuzundan seçerek yazma Dereceli puanlama anahtarı Cümle/paragraf yazma Sunum yapma Sorulardan/görsellerden/kavramlardan hareketle sözlü metin oluşturma Hata bulma Kontrol listesi Yazılı Sınav — 1. Dönem 1. Ortak Yazılı Sınav; kapsam: OKUMA: T.O.7.4, T.O.7.5, T.O.7.7, T.O.7.8, T.O.7.14, T.O.7.15, T.O.7.21; YAZMA: T.Y.7.3, T.Y.7.18, T.Y.7.21. Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (T.D.7.2, T.D.7.3, T.D.7.14, T.D.7.17, T.D.7.18, T.D.7.20, T.D.7.24, T.O.7.2, T.O.7.6, T.O.7.7, T.O.7.8, T.O.7.14, T.O.7.15, T.O.7.20, T.K.7.1, T.K.7.5, T.K.7.7, T.K.7.8, T.K.7.9, T.K.7.13, T.K.7.22, T.Y.7.3, T.Y.7.4, T.Y.7.5, T.Y.7.10) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (T.D.7.2, T.D.7.3, T.D.7.14, T.D.7.17, T.D.7.18, T.D.7.20, T.D.7.24, T.O.7.2, T.O.7.6, T.O.7.7, T.O.7.8, T.O.7.14, T.O.7.15, T.O.7.20, T.K.7.1, T.K.7.5, T.K.7.7, T.K.7.8, T.K.7.9, T.K.7.13, T.K.7.22, T.Y.7.3, T.Y.7.4, T.Y.7.5, T.Y.7.10) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Dinleme/İzleme / Okuma / Konuşma / Yazma ile Dinleme/İzleme / Okuma / Konuşma / Yazma arasında ilişki kurulur; strateji, yöntem ve teknik hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları MEB Derse Giriş20 dk Önceki haftanın çıktıları (T.D.7.2, T.D.7.3, T.D.7.14, T.D.7.17, T.D.7.18, T.D.7.20, T.D.7.24, T.O.7.2, T.O.7.6, T.O.7.7, T.O.7.8, T.O.7.14, T.O.7.15, T.O.7.20, T.K.7.1, T.K.7.5, T.K.7.7, T.K.7.8, T.K.7.9, T.K.7.13, T.K.7.22, T.Y.7.3, T.Y.7.4, T.Y.7.5, T.Y.7.10) kısa sorularla yoklanır; dinleme/İzleme / Okuma / Konuşma / Yazma konusuna dikkat çekilir. Atatürk Haftası (10-16 Kasım) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme60 dk Görselle iletilen anlamı belirleyebilmeleri (T.O.7.6.), basit ve üst düzey çıkarımlar yoluyla metnin derin anlamını belirleyebilmeleri (T.O.7.7., T.O.7.8.) sağlanır. Okudukları metnin anahtar kelimelerini (T.O.7.14.), metindeki söz sanatlarını (T.O.7.18.), metinde kullanılan ikna tekniklerini (T.O.7.19.) belirleyebilmelerine ve metinden hareketle söz varlığını geliştirmeye yönelik çözümleme (T.O.7.20.) yapabilmeleri sağlanır. T.D.7.2T.D.7.3T.D.7.14T.D.7.17T.D.7.18T.D.7.20T.D.7.24T.O.7.2T.O.7.6T.O.7.7T.O.7.8T.O.7.14T.O.7.15T.O.7.20T.K.7.1T.K.7.5T.K.7.7T.K.7.8T.K.7.9T.K.7.13T.K.7.22T.Y.7.3T.Y.7.4T.Y.7.5T.Y.7.10 Uygulama90 dk Öğrencilerin konuşma sürecini yönetebilmelerini (T.K.7.1.), hazırlıksız konuşma yapabilmelerini (T.K.7.7.) sağlayacak çalışmalar yapılır. Konuşmalarında sesini uygun şekilde kullanabilmelerine (T.K.7.8.), konuşmalarını zenginleştirecek biçimde söz varlığını kullanabilmelerine (T.K.7.21.) ve konuşmalarında beden dilini kullanabilmelerine (T.K.7.24.) yönelik etkinlikler yapılır. Öğrencilerin yazma sürecini yönetebilmeleri (T.Y.7.1.), yazılarında içerik ve yapıya yönelik seçimlerini yönetebilmeleri (T.Y.7.3.) sağlanır. T.D.7.2T.D.7.3T.D.7.14T.D.7.17T.D.7.18T.D.7.20T.D.7.24T.O.7.2T.O.7.6T.O.7.7T.O.7.8T.O.7.14T.O.7.15T.O.7.20T.K.7.1T.K.7.5T.K.7.7T.K.7.8T.K.7.9T.K.7.13T.K.7.22T.Y.7.3T.Y.7.4T.Y.7.5T.Y.7.10 Sonuçlandırma30 dk Öğrencilerin "Önemli bilgileri kronolojik akışa ve/veya düşünce akışına uygun olarak kendi cümleleriyle ifade eder" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. T.D.7.2T.D.7.3T.D.7.14T.D.7.17T.D.7.18T.D.7.20T.D.7.24T.O.7.2T.O.7.6T.O.7.7T.O.7.8T.O.7.14T.O.7.15T.O.7.20T.K.7.1T.K.7.5T.K.7.7T.K.7.8T.K.7.9T.K.7.13T.K.7.22T.Y.7.3T.Y.7.4T.Y.7.5T.Y.7.10 Sınıf defteri:* T.D.7.2 Dinlemede/izlemede strateji, yöntem ve teknik seçimlerini yönetebilme; T.D.7.3 Dinleyeceğinin/izleyeceğinin içeriğine yönelik tahminde bulunabilme; T.D.7.14 Dinlediğinin/izlediğinin bölümlerini belirlemeye yönelik çözümleme…; T.D.7.17… Derse Giriş 20 dk Önceki haftanın çıktıları (T.D.7.2, T.D.7.3, T.D.7.14, T.D.7.17, T.D.7.18, T.D.7.20, T.D.7.24, T.O.7.2, T.O.7.6, T.O.7.7, T.O.7.8, T.O.7.14, T.O.7.15, T.O.7.20, T.K.7.1, T.K.7.5, T.K.7.7, T.K.7.8, T.K.7.9, T.K.7.13, T.K.7.22, T.Y.7.3, T.Y.7.4, T.Y.7.5, T.Y.7.10) kısa sorularla yoklanır; dinleme/İzleme / Okuma / Konuşma / Yazma konusuna dikkat çekilir. Atatürk Haftası (10-16 Kasım) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 60 dk Görselle iletilen anlamı belirleyebilmeleri (T.O.7.6.), basit ve üst düzey çıkarımlar yoluyla metnin derin anlamını belirleyebilmeleri (T.O.7.7., T.O.7.8.) sağlanır. Okudukları metnin anahtar kelimelerini (T.O.7.14.), metindeki söz sanatlarını (T.O.7.18.), metinde kullanılan ikna tekniklerini (T.O.7.19.) belirleyebilmelerine ve metinden hareketle söz varlığını geliştirmeye yönelik çözümleme (T.O.7.20.) yapabilmeleri sağlanır. T.D.7.2T.D.7.3T.D.7.14T.D.7.17T.D.7.18T.D.7.20T.D.7.24T.O.7.2T.O.7.6T.O.7.7T.O.7.8T.O.7.14T.O.7.15T.O.7.20T.K.7.1T.K.7.5T.K.7.7T.K.7.8T.K.7.9T.K.7.13T.K.7.22T.Y.7.3T.Y.7.4T.Y.7.5T.Y.7.10 Uygulama 90 dk Öğrencilerin konuşma sürecini yönetebilmelerini (T.K.7.1.), hazırlıksız konuşma yapabilmelerini (T.K.7.7.) sağlayacak çalışmalar yapılır. Konuşmalarında sesini uygun şekilde kullanabilmelerine (T.K.7.8.), konuşmalarını zenginleştirecek biçimde söz varlığını kullanabilmelerine (T.K.7.21.) ve konuşmalarında beden dilini kullanabilmelerine (T.K.7.24.) yönelik etkinlikler yapılır. Öğrencilerin yazma sürecini yönetebilmeleri (T.Y.7.1.), yazılarında içerik ve yapıya yönelik seçimlerini yönetebilmeleri (T.Y.7.3.) sağlanır. T.D.7.2T.D.7.3T.D.7.14T.D.7.17T.D.7.18T.D.7.20T.D.7.24T.O.7.2T.O.7.6T.O.7.7T.O.7.8T.O.7.14T.O.7.15T.O.7.20T.K.7.1T.K.7.5T.K.7.7T.K.7.8T.K.7.9T.K.7.13T.K.7.22T.Y.7.3T.Y.7.4T.Y.7.5T.Y.7.10 Sonuçlandırma 30 dk Öğrencilerin "Önemli bilgileri kronolojik akışa ve/veya düşünce akışına uygun olarak kendi cümleleriyle ifade eder" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. T.D.7.2T.D.7.3T.D.7.14T.D.7.17T.D.7.18T.D.7.20T.D.7.24T.O.7.2T.O.7.6T.O.7.7T.O.7.8T.O.7.14T.O.7.15T.O.7.20T.K.7.1T.K.7.5T.K.7.7T.K.7.8T.K.7.9T.K.7.13T.K.7.22T.Y.7.3T.Y.7.4T.Y.7.5T.Y.7.10 Farklılaştırma MEB Z"Merhamet, iyilikseverlik” kavramlarından hareketle bir sosyal sorumluluk projesi oluşturulması ve uygulanması istenebilir DDinleme/izleme, okuma metni ya da tema içerisinde yer alan “merhamet”, “dürüstlük”, “vefa”, ”öz saygı”, ”zaman yönetimi” vb. kavramlar görsel işitsel araçların sunumu ve uygun şematik düzenleyicilerin kullanımı ile somutlaştırılabilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Görsel kaynaklar (fotoğraf, resim) Kaynaklar Türkçe Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Türkçe Sınıf 7. Sınıf Ünite / Tema Hayat Boyu Gelişim Konu Dinleme/İzleme / Okuma / Konuşma / Yazma Önerilen Süre 5 ders saati (200 dk) Tarih 9-13 Kasım Hafta 9. Hafta Tür Sınav Belirli Gün ve Haftalar Atatürk Haftası (10-16 Kasım), Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım), Afet Eğitimi Hazırlık Günü (12 Kasım), Dünya Diyabet Günü (14 Kasım) BÖLÜM II Boş Kazanımlar T.D.7.2 Dinlemede/izlemede strateji, yöntem ve teknik seçimlerini yönetebilme a) Dinleme/izleme şekli (etkileşimli veya etkileşimsiz), amacı, ilgi ve ihtiyaçları; materyalin özellikleri ve faaliyetin süresini analiz ederek görüş oluşturur. b) Analiz sonuçları doğrultusunda dinlerken/izlerken kullanacağı strateji ve/veya yöntemi/tekniği seçer. c) Bilişsel Stratejiler: Görselleştirme, metin yapılarının analizi ve bilgileri organize etme (sebep-sonuç metin yapısı ve problem-çözüm metin yapısı). T.D.7.3 Dinleyeceğinin/izleyeceğinin içeriğine yönelik tahminde bulunabilme a) Dinleyeceğinin/izleyeceğinin başlık, görsel ve/veya belirli bir bölümünden hareketle içerikle ilgili ipuçlarını belirleyip ön bilgileriyle ilişkilendirir. b) İçerik veya sonraki bölümlerle ilgili mantıklı tahminde bulunur. c) Tahminine yönelik gerekçelendirme yapar. T.D.7.14 Dinlediğinin/izlediğinin bölümlerini belirlemeye yönelik çözümleme yapabilme a) Metnin türüne uygun olarak giriş, gelişme, sonuç veya serim, düğüm, çözüm bölümlerini belirler. b) Metnin bölümlerinin birbirleriyle bağlantısını belirler. T.D.7.17 Dinlediğinde/izlediğinde kullanılan ikna tekniklerini belirlemeye yönelik çözümleme yapabilme a) Dinlediğinde/izlediğinde başvurulan ikna tekniklerini belirler. b) İkna tekniklerinin içerikle ilişkisini ortaya koyar. c) Karşılıkta bulunma, sevgi (hoşlanma), kıtlık (azlık) ve karşıtlık teknikleri. T.D.7.18 Dinlediğinden/izlediğinden hareketle söz varlığını geliştirmeye yönelik çözümleme yapabilme a) Dinlediğinin/izlediğinin temayla ilgili söz varlığı unsurlarını belirler. b) Söz varlığı unsurlarının anlam ilişkilerini inceler. T.D.7.20 Dinlediğini/izlediğini özetleyebilme a) Dinlediğinde/izlediğinde sunulan bilgileri çözümler. b) Çözümlemeden hareketle önemli ve önemsiz bilgileri sınıflandırır. c) Dinlediğindeki/izlediğindeki önemli bilgileri kronolojik akışa ve/veya düşünce akışına uygun olarak kendi cümleleriyle ifade eder. T.D.7.24 Dinlediğindeki/izlediğindeki probleme çözüm üretebilme a) Dinlediğinde/izlediğinde yer alan olay ya da durumu problem biçiminde tanımlar. b) Olay ya da durumun problemli yönünü özetler. c) Ön bilgi, gözlem ve veriye dayanarak probleme alternatif çözümler üretir. ç) Akıl yürüterek en uygun çözümü belirler. d) Problem çözme sürecini değerlendirir. e) Dinlediğinde/izlediğinde yer alan ve problem olarak görülebilecek bir olay ya da durumu problem olarak yapılandırır ve bu probleme çözüm üretir. T.O.7.2 Okumada strateji, yöntem ve teknik seçimlerini yönetebilme a) Amacı, ilgi ve ihtiyaçları, materyalin özellikleri, faaliyetin süresi ve bilgiye erişim olanaklarını analiz ederek görüş oluşturur. b) Analiz sonuçları doğrultusunda okurken kullanacağı strateji ve/veya yöntemi/tekniği seçer. c) Bilişsel Stratejiler: Görselleştirme, metin yapılarının analizi ve bilgileri organize etme (sebep-sonuç metin yapısı ve problem-çözüm metin yapısı). T.O.7.6 Görselle iletilen anlamı belirleyebilme a) Görseldeki unsurlardan hareketle anlama ilişkin ipuçlarını bulur. b) Ön bilgileri ve ipuçlarından hareketle açık ve/veya örtük olarak iletilen mesajı belirler. T.O.7.7 Basit çıkarımlar yoluyla metnin derin anlamını belirleyebilme a) Metnin sınırlı bir bölümünden ve varsa görselden yararlanarak bağlama dair ipuçlarını bulur. b) Ön bilgileri ve ipuçlarından hareketle anlamı belirler. T.O.7.8 Üst düzey çıkarımlar yoluyla metnin derin anlamını belirleyebilme a) Metnin bütününden ve varsa görselden yararlanarak bağlama dair ipuçlarını bulur. b) Ön bilgileri ve ipuçlarından hareketle anlamı belirler. T.O.7.14 Metnin anahtar kelimelerini belirlemeye yönelik çözümleme yapabilme a) Metnin içeriğini yansıtan anahtar kelimeleri belirler. b) Anahtar kelimelerin metinle ilişkisini ortaya koyar. T.O.7.15 Metnin bölümlerini belirlemeye yönelik çözümleme yapabilme a) Metnin türüne uygun olarak giriş, gelişme, sonuç veya serim, düğüm, çözüm bölümlerini belirler. b) Metnin bölümlerinin birbirleriyle bağlantısını belirler. T.O.7.20 Metinden hareketle söz varlığını geliştirmeye yönelik çözümleme yapabilme a) Metnin temayla ilgili söz varlığı unsurlarını belirler. b) Söz varlığı unsurlarının anlam ilişkilerini inceler. T.K.7.1 Konuşma sürecini yönetebilme a) Konuşmayı başlatma, sürdürme, sonlandırmayla ilgili selam, hitap vb. kalıp ifadeleri kullanır. b) Söz sırası alır ve/veya verir. T.K.7.5 Konuşmasında çoklu ortam ögeleriyle içerik oluşturabilme a) Konuşmasında kullanacağı çoklu ortam ögelerini (fotoğraf, resim, tablo, grafik, harita, ses, müzik, video vb.) belirler. b) Ögelerin işlevlerini (eş anlam oluşturma, destekleme, tek başına anlam verme) belirler. c) Çoklu ortam ögelerini içerikle ilişkilendirerek konuşmasında kullanır. T.K.7.7 Hazırlıksız konuşma yapabilme a) Çıkış noktasından ve ön bilgilerinden hareketle kısa süreli zihinsel planlama yapar. b) Doğaçlama yoluyla bağlama uygun ve doğal bir biçimde konuşur. T.K.7.8 Konuşmasında sesini uygun şekilde kullanabilme a) Uzun cümleleri tek nefeste zorlanmadan tamamlar. b) Konuşma kusurlarından arınmış, akıcı bir söyleyişe sahiptir. c) Topluluk önünde sürekli duyulabilir bir ses tonunu belirleyip bunu korur, bağırmadan sesini net biçimde duyurur. ç) Anlamlı yerlerde duraklar, vurgular ve duyguyu yansıtmak için ses tonunu değiştirir. T.K.7.9 Sözlü sunum yapabilme a) Konuşma planı yapar. b) Hazırlık yapar. c) Prova yapar. ç) Hedef kitleye uygun; ses, beden dili ve görsellerle desteklenen sunum yapar. T.K.7.13 Yorumunu sözlü olarak ifade edebilme a) Yorumlayacağı olay, bilgi, durum vb.ni inceler. b) Olay, bilgi, durum vb.ni bağlamdan kopmadan, farklı bakış açısıyla, genişleterek veya daraltarak dönüştürür. c) Olay, bilgi, durum vb.ni belirlenen bakış açısıyla kendine özgü biçimde konuşmasında yeniden ifade eder. T.K.7.22 Konuşmasında açık ve örtük ifadeleri kullanabilme a) Kullanacağı örtük ileti unsurlarını (söz sanatları, mecaz, deyim, atasözü ve diğer söz varlığı unsurları) belirler. b) Konuşmasında açık ve örtük iletilere bağlama uygun şekilde yer verir. c) Önceki sınıf düzeylerinde işlenilen örtük ileti unsurlarını kullanma ve iletileri açık ifade etmeye yönelik çalışmalar yapılır. Aynı anlamı farklı söz varlığı unsurlarıyla (söz sanatları, mecaz, eş, yakın ve zıt anlamlı kelimeler, atasözü, deyim, kalıp sözler, ikileme, pekiştirme vb.) ifade etme çalışmaları yapılır. T.Y.7.3 Yazısında içerik ve yapıya yönelik seçimlerini yönetebilme a) Yazma amacına uygun paragraf türü ve/veya metin yapısını belirler. b) Seçtiği paragraf türünü ve/veya metin yapısını yazısında uygun biçimde kullanır. c) Betimleme, tanıtma, öyküleme, açıklama, sebep-sonuç, ikna ve tartışma paragraf türlerinden; bilgilendirici (sıralı-kronolojik, tanıtıcı, karşılaştırma-zıtlık, sebep-sonuç ve problem-çözüm) metin yapılarından uygun olanları seçerek kullanır. T.Y.7.4 Yazısında çoklu ortam ögeleriyle içerik oluşturabilme a) Yazısında kullanacağı çoklu ortam ögelerini (fotoğraf, resim, tablo, grafik, harita, ses, müzik, video vb.) belirler. b) Ögelerin işlevlerini (eş anlam oluşturma, destekleme, tek başına anlam verme) belirler. c) Çoklu ortam ögelerini içerikle ilişkilendirerek yazısında kullanır. T.Y.7.5 Yaratıcı yazı yazabilme a) Alışılmışın dışında konu, varlık vb. unsurları belirler. b) Kurguladığı unsurları birbirleriyle ilişilendirir. c) Bunları gözlem, deneyim, hayal gücüyle vb. zenginleştirerek özgün bir metin oluşturur. T.Y.7.10 Yazılı olarak özetleyebilme a) Olay, bilgi, durum vb.ni çözümler. b) Çözümlemeden hareketle önemli ve önemsiz bilgileri sınıflandırır. c) Önemli bilgileri kronolojik akışa ve/veya düşünce akışına uygun olarak kendi cümleleriyle ifade eder. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Görsel kaynaklar (fotoğraf, resim) Kaynaklar Türkçe Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Açık Uçlu Sorular Doğru-Yanlış Soruları Eşleştirme Soruları Çoktan Seçmeli Sorular Performans Görevi Portfolyo / Elektronik Portfolyo Kavram Haritası Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
16-20 KasımAkademik Takvim 1. Dönem Ara Tatil
#	23-27 Kasım	5	Hayat Boyu Gelişim	Dinleme/İzleme / Okuma / Konuşma / Yazma	T.D.7.2T.D.7.3T.D.7.14T.D.7.17T.D.7.18T.D.7.20T.D.7.24T.O.7.2T.O.7.6T.O.7.7T.O.7.8T.O.7.14T.O.7.15T.O.7.20T.K.7.1T.K.7.5T.K.7.7T.K.7.8T.K.7.9T.K.7.13T.K.7.22T.Y.7.3T.Y.7.4T.Y.7.5T.Y.7.10	Açık Uçlu Sorular, Doğru-Yanlış Soruları	Dolu
10. Hafta — 23-27 Kasım — Tema: Hayat Boyu Gelişim Dolu Ders Türkçe Sınıf 7. Sınıf Tema / Ünite Hayat Boyu Gelişim Konu Dinleme/İzleme / Okuma / Konuşma / Yazma Süre 5 ders saati (200 dk) Tarih 23-27 Kasım Hafta 10. Hafta Belirli Gün ve Haftalar 24 Kasım Öğretmenler Günü, Ağız ve Diş Sağlığı Haftası (22-27 Kasım) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB T.D.7.2 Dinlemede/izlemede strateji, yöntem ve teknik seçimlerini yönetebilme a) Dinleme/izleme şekli (etkileşimli veya etkileşimsiz), amacı, ilgi ve ihtiyaçları; materyalin özellikleri ve faaliyetin süresini analiz ederek görüş oluşturur. b) Analiz sonuçları doğrultusunda dinlerken/izlerken kullanacağı strateji ve/veya yöntemi/tekniği seçer. c) Bilişsel Stratejiler: Görselleştirme, metin yapılarının analizi ve bilgileri organize etme (sebep-sonuç metin yapısı ve problem-çözüm metin yapısı). T.D.7.3 Dinleyeceğinin/izleyeceğinin içeriğine yönelik tahminde bulunabilme a) Dinleyeceğinin/izleyeceğinin başlık, görsel ve/veya belirli bir bölümünden hareketle içerikle ilgili ipuçlarını belirleyip ön bilgileriyle ilişkilendirir. b) İçerik veya sonraki bölümlerle ilgili mantıklı tahminde bulunur. c) Tahminine yönelik gerekçelendirme yapar. T.D.7.14 Dinlediğinin/izlediğinin bölümlerini belirlemeye yönelik çözümleme yapabilme a) Metnin türüne uygun olarak giriş, gelişme, sonuç veya serim, düğüm, çözüm bölümlerini belirler. b) Metnin bölümlerinin birbirleriyle bağlantısını belirler. T.D.7.17 Dinlediğinde/izlediğinde kullanılan ikna tekniklerini belirlemeye yönelik çözümleme yapabilme a) Dinlediğinde/izlediğinde başvurulan ikna tekniklerini belirler. b) İkna tekniklerinin içerikle ilişkisini ortaya koyar. c) Karşılıkta bulunma, sevgi (hoşlanma), kıtlık (azlık) ve karşıtlık teknikleri. T.D.7.18 Dinlediğinden/izlediğinden hareketle söz varlığını geliştirmeye yönelik çözümleme yapabilme a) Dinlediğinin/izlediğinin temayla ilgili söz varlığı unsurlarını belirler. b) Söz varlığı unsurlarının anlam ilişkilerini inceler. T.D.7.20 Dinlediğini/izlediğini özetleyebilme a) Dinlediğinde/izlediğinde sunulan bilgileri çözümler. b) Çözümlemeden hareketle önemli ve önemsiz bilgileri sınıflandırır. c) Dinlediğindeki/izlediğindeki önemli bilgileri kronolojik akışa ve/veya düşünce akışına uygun olarak kendi cümleleriyle ifade eder. T.D.7.24 Dinlediğindeki/izlediğindeki probleme çözüm üretebilme a) Dinlediğinde/izlediğinde yer alan olay ya da durumu problem biçiminde tanımlar. b) Olay ya da durumun problemli yönünü özetler. c) Ön bilgi, gözlem ve veriye dayanarak probleme alternatif çözümler üretir. ç) Akıl yürüterek en uygun çözümü belirler. d) Problem çözme sürecini değerlendirir. e) Dinlediğinde/izlediğinde yer alan ve problem olarak görülebilecek bir olay ya da durumu problem olarak yapılandırır ve bu probleme çözüm üretir. T.O.7.2 Okumada strateji, yöntem ve teknik seçimlerini yönetebilme a) Amacı, ilgi ve ihtiyaçları, materyalin özellikleri, faaliyetin süresi ve bilgiye erişim olanaklarını analiz ederek görüş oluşturur. b) Analiz sonuçları doğrultusunda okurken kullanacağı strateji ve/veya yöntemi/tekniği seçer. c) Bilişsel Stratejiler: Görselleştirme, metin yapılarının analizi ve bilgileri organize etme (sebep-sonuç metin yapısı ve problem-çözüm metin yapısı). T.O.7.6 Görselle iletilen anlamı belirleyebilme a) Görseldeki unsurlardan hareketle anlama ilişkin ipuçlarını bulur. b) Ön bilgileri ve ipuçlarından hareketle açık ve/veya örtük olarak iletilen mesajı belirler. T.O.7.7 Basit çıkarımlar yoluyla metnin derin anlamını belirleyebilme a) Metnin sınırlı bir bölümünden ve varsa görselden yararlanarak bağlama dair ipuçlarını bulur. b) Ön bilgileri ve ipuçlarından hareketle anlamı belirler. T.O.7.8 Üst düzey çıkarımlar yoluyla metnin derin anlamını belirleyebilme a) Metnin bütününden ve varsa görselden yararlanarak bağlama dair ipuçlarını bulur. b) Ön bilgileri ve ipuçlarından hareketle anlamı belirler. T.O.7.14 Metnin anahtar kelimelerini belirlemeye yönelik çözümleme yapabilme a) Metnin içeriğini yansıtan anahtar kelimeleri belirler. b) Anahtar kelimelerin metinle ilişkisini ortaya koyar. T.O.7.15 Metnin bölümlerini belirlemeye yönelik çözümleme yapabilme a) Metnin türüne uygun olarak giriş, gelişme, sonuç veya serim, düğüm, çözüm bölümlerini belirler. b) Metnin bölümlerinin birbirleriyle bağlantısını belirler. T.O.7.20 Metinden hareketle söz varlığını geliştirmeye yönelik çözümleme yapabilme a) Metnin temayla ilgili söz varlığı unsurlarını belirler. b) Söz varlığı unsurlarının anlam ilişkilerini inceler. T.K.7.1 Konuşma sürecini yönetebilme a) Konuşmayı başlatma, sürdürme, sonlandırmayla ilgili selam, hitap vb. kalıp ifadeleri kullanır. b) Söz sırası alır ve/veya verir. T.K.7.5 Konuşmasında çoklu ortam ögeleriyle içerik oluşturabilme a) Konuşmasında kullanacağı çoklu ortam ögelerini (fotoğraf, resim, tablo, grafik, harita, ses, müzik, video vb.) belirler. b) Ögelerin işlevlerini (eş anlam oluşturma, destekleme, tek başına anlam verme) belirler. c) Çoklu ortam ögelerini içerikle ilişkilendirerek konuşmasında kullanır. T.K.7.7 Hazırlıksız konuşma yapabilme a) Çıkış noktasından ve ön bilgilerinden hareketle kısa süreli zihinsel planlama yapar. b) Doğaçlama yoluyla bağlama uygun ve doğal bir biçimde konuşur. T.K.7.8 Konuşmasında sesini uygun şekilde kullanabilme a) Uzun cümleleri tek nefeste zorlanmadan tamamlar. b) Konuşma kusurlarından arınmış, akıcı bir söyleyişe sahiptir. c) Topluluk önünde sürekli duyulabilir bir ses tonunu belirleyip bunu korur, bağırmadan sesini net biçimde duyurur. ç) Anlamlı yerlerde duraklar, vurgular ve duyguyu yansıtmak için ses tonunu değiştirir. T.K.7.9 Sözlü sunum yapabilme a) Konuşma planı yapar. b) Hazırlık yapar. c) Prova yapar. ç) Hedef kitleye uygun; ses, beden dili ve görsellerle desteklenen sunum yapar. T.K.7.13 Yorumunu sözlü olarak ifade edebilme a) Yorumlayacağı olay, bilgi, durum vb.ni inceler. b) Olay, bilgi, durum vb.ni bağlamdan kopmadan, farklı bakış açısıyla, genişleterek veya daraltarak dönüştürür. c) Olay, bilgi, durum vb.ni belirlenen bakış açısıyla kendine özgü biçimde konuşmasında yeniden ifade eder. T.K.7.22 Konuşmasında açık ve örtük ifadeleri kullanabilme a) Kullanacağı örtük ileti unsurlarını (söz sanatları, mecaz, deyim, atasözü ve diğer söz varlığı unsurları) belirler. b) Konuşmasında açık ve örtük iletilere bağlama uygun şekilde yer verir. c) Önceki sınıf düzeylerinde işlenilen örtük ileti unsurlarını kullanma ve iletileri açık ifade etmeye yönelik çalışmalar yapılır. Aynı anlamı farklı söz varlığı unsurlarıyla (söz sanatları, mecaz, eş, yakın ve zıt anlamlı kelimeler, atasözü, deyim, kalıp sözler, ikileme, pekiştirme vb.) ifade etme çalışmaları yapılır. T.Y.7.3 Yazısında içerik ve yapıya yönelik seçimlerini yönetebilme a) Yazma amacına uygun paragraf türü ve/veya metin yapısını belirler. b) Seçtiği paragraf türünü ve/veya metin yapısını yazısında uygun biçimde kullanır. c) Betimleme, tanıtma, öyküleme, açıklama, sebep-sonuç, ikna ve tartışma paragraf türlerinden; bilgilendirici (sıralı-kronolojik, tanıtıcı, karşılaştırma-zıtlık, sebep-sonuç ve problem-çözüm) metin yapılarından uygun olanları seçerek kullanır. T.Y.7.4 Yazısında çoklu ortam ögeleriyle içerik oluşturabilme a) Yazısında kullanacağı çoklu ortam ögelerini (fotoğraf, resim, tablo, grafik, harita, ses, müzik, video vb.) belirler. b) Ögelerin işlevlerini (eş anlam oluşturma, destekleme, tek başına anlam verme) belirler. c) Çoklu ortam ögelerini içerikle ilişkilendirerek yazısında kullanır. T.Y.7.5 Yaratıcı yazı yazabilme a) Alışılmışın dışında konu, varlık vb. unsurları belirler. b) Kurguladığı unsurları birbirleriyle ilişilendirir. c) Bunları gözlem, deneyim, hayal gücüyle vb. zenginleştirerek özgün bir metin oluşturur. T.Y.7.10 Yazılı olarak özetleyebilme a) Olay, bilgi, durum vb.ni çözümler. b) Çözümlemeden hareketle önemli ve önemsiz bilgileri sınıflandırır. c) Önemli bilgileri kronolojik akışa ve/veya düşünce akışına uygun olarak kendi cümleleriyle ifade eder. Tema Özeti YZ Dinlenen ve okunan metinlerde anahtar kelimeler, bölümler ve ikna teknikleri incelenir; öğrenciler önemli bilgileri ayırarak metni özetler. Anahtar Kavramlar MEB Strateji, yöntem ve tekniksöz varlığısöz sanatlarıderin anlamgörsel unsurlaranahtar kelimeyazıda içerik ve yapıhazırlıksız konuşmaikna teknikleriyazım kurallarınoktalama işaretleribağlantı ifadeleri Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB1 Temel BecerilerKB2.4 Çözümleme / AnalizKB2.10 Çıkarım YapmaKB2.12 Veriye Dayalı Tahmin EğilimlerE1.1 MerakE1.4 Kendine İnanma (Öz Yeterlilik)E1.5 ÖzgüvenE2.3 Atılganlık Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.1 Kendini Tanıma (Öz Farkındalık)SDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)SDB1.3 Kendine Uyarlama (Öz Yansıtma)SDB2.1 İletişimSDB2.2 İş BirliğiSDB2.3 Sosyal FarkındalıkSDB3.2 Sorunları ÖnlemeSDB3.3 Sorumlu Karar Verme DeğerlerD11 ÖzgürlükD14 SaygıD16 SorumlulukD19 Vatanseverlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB4 Görsel OkuryazarlıkOB5 Kültür OkuryazarlığıOB7 Veri Okuryazarlığı Disiplinler Arası İlişkilerDin Kültürü ve Ahlak Bilgisi Beceriler Arası İlişkilerKB2.6. Bilgi Toplama Bilgi ToplamaKB2.11. Gözleme Dayalı Tahmin Etme Gözleme Dayalı TahminKB2.13. Yapılandırma Yapılandırma Alan Becerileri MEB Anlama: TAB1. Dinleme/İzleme, TAB2. Okuma; Anlatma: TAB3. Konuşma, TAB4. Yazma Diğer Derslerle İlişki MEB Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Açık Uçlu Sorular Doğru-Yanlış Soruları Eşleştirme Soruları Çoktan Seçmeli Sorular Performans Görevi Portfolyo / Elektronik Portfolyo Kavram Haritası Sözcük ilişkilendirme Çoktan seçmeli/Açık uçlu/İki bileşenli soru Kavram haritası Zihin haritası oluşturma Bilgi aktarımı Karşılıklı konuşma (diyalog) Sözcük ve kavram havuzundan seçerek yazma Dereceli puanlama anahtarı Cümle/paragraf yazma Sunum yapma Sorulardan/görsellerden/kavramlardan hareketle sözlü metin oluşturma Hata bulma Kontrol listesi Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (T.D.7.2, T.D.7.3, T.D.7.14, T.D.7.17, T.D.7.18, T.D.7.20, T.D.7.24, T.O.7.2, T.O.7.6, T.O.7.7, T.O.7.8, T.O.7.14, T.O.7.15, T.O.7.20, T.K.7.1, T.K.7.5, T.K.7.7, T.K.7.8, T.K.7.9, T.K.7.13, T.K.7.22, T.Y.7.3, T.Y.7.4, T.Y.7.5, T.Y.7.10) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğrencilerden önceki hafta dinleme/izleme, okuma, konuşma ve yazma çalışmalarında öğrendikleri bir stratejiyi örnekle açıklamaları istenir. Öğretmen sınıfa kısa sorular yönelterek hangi bilgilerin pekiştirilmesi gerektiğini belirler. Köprü Kurma YZ Önceki haftalarda geliştirilen dinleme, okuma, konuşma ve yazma becerileri bu hafta Hayat Boyu Gelişim teması içinde sebep-sonuç ve problem-çözüm yapılarıyla birleştirilir. Öğrencilerin daha önce öğrendiği strateji ve çıkarım bilgileri, yeni metinlerin çözümlenmesine temel oluşturur. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş20 dk Öğretmen, etkileşimli tahtada hayat boyu öğrenmeyi anlatan bir görsel gösterir ve öğrencilerden bu görselin akıllarına neler getirdiğini söylemelerini ister (E1.1). Haftanın dinleme/izleme, okuma, konuşma ve yazma çalışmalarının Hayat Boyu Gelişim temasıyla yürütüleceği açıklanır. 24 Kasım Öğretmenler Günü nedeniyle öğrenmede öğretmenin rolü üzerine kısa bir sohbet yapılır (D14). Keşfetme15 dk Etkinlik 1* Öğretmen, strateji seçiminin dinleme amacına, materyale ve süreye bağlı olduğunu belirten kısa bir bilgi verir. Öğrenciler, dinleyecekleri kayıt için analiz sonuçlarına göre kullanacakları stratejiyi seçer (T.D.7.2.b). Kaydın başlığı ve görselinden hareketle içerikle ilgili mantıklı tahminlerde bulunulur (KB2.12) (T.D.7.3.b). T.D.7.2T.D.7.3T.D.7.14T.D.7.17T.D.7.18T.D.7.20T.D.7.24T.O.7.2T.O.7.6T.O.7.7T.O.7.8T.O.7.14T.O.7.15T.O.7.20T.K.7.1T.K.7.5T.K.7.7T.K.7.8T.K.7.9T.K.7.13T.K.7.22T.Y.7.3T.Y.7.4T.Y.7.5T.Y.7.10 15 dk Etkinlik 2 Dinletilen bilgilendirici kayıtta giriş, gelişme ve sonuç bölümleri belirlenir; öğrenciler bölümlerin birbiriyle bağlantısını gruplarda tartışır (T.D.7.14.b). Kayıtta kullanılan ikna tekniklerinin içerikle ilişkisi örneklerle ortaya konur (T.D.7.17.b). T.D.7.2T.D.7.3T.D.7.14T.D.7.17T.D.7.18T.D.7.20T.D.7.24T.O.7.2T.O.7.6T.O.7.7T.O.7.8T.O.7.14T.O.7.15T.O.7.20T.K.7.1T.K.7.5T.K.7.7T.K.7.8T.K.7.9T.K.7.13T.K.7.22T.Y.7.3T.Y.7.4T.Y.7.5T.Y.7.10 15 dk Etkinlik 3 Kayıttaki temayla ilgili kelime ve deyimlerin anlam ilişkileri incelenir; eş, yakın ve zıt anlamlı olanlar tahtada gruplanır (T.D.7.18.b). Önemli ve önemsiz bilgiler ayrılır ve önemli bilgiler öğrencilerin kendi cümleleriyle kronolojik sıraya göre özetlenir (T.D.7.20.b). T.D.7.2T.D.7.3T.D.7.14T.D.7.17T.D.7.18T.D.7.20T.D.7.24T.O.7.2T.O.7.6T.O.7.7T.O.7.8T.O.7.14T.O.7.15T.O.7.20T.K.7.1T.K.7.5T.K.7.7T.K.7.8T.K.7.9T.K.7.13T.K.7.22T.Y.7.3T.Y.7.4T.Y.7.5T.Y.7.10 15 dk Etkinlik 4 Kayıtta geçen problem durumu için öğrenciler ön bilgi ve gözlemlerine dayanarak alternatif çözümler üretir; akıl yürüterek en uygun çözümü belirler (KB2.4) (T.D.7.24.ç). Öğrencilerden ders kitabındaki metin için sebep-sonuç ya da problem-çözüm yapısına uygun okuma stratejisini seçmeleri istenir (T.O.7.2.b). T.D.7.2T.D.7.3T.D.7.14T.D.7.17T.D.7.18T.D.7.20T.D.7.24T.O.7.2T.O.7.6T.O.7.7T.O.7.8T.O.7.14T.O.7.15T.O.7.20T.K.7.1T.K.7.5T.K.7.7T.K.7.8T.K.7.9T.K.7.13T.K.7.22T.Y.7.3T.Y.7.4T.Y.7.5T.Y.7.10 Uygulama15 dk Etkinlik 1 Öğrencilerden ders kitabındaki görseli inceleyip ön bilgileri ve ipuçlarıyla görselin açık ya da örtük olarak ilettiği mesajı belirlemeleri istenir (OB4) (T.O.7.6.b). Metnin sınırlı bir bölümünden ve görselinden ipuçları bulunup anlam belirlenir (KB2.10) (T.O.7.7.b). T.D.7.2T.D.7.3T.D.7.14T.D.7.17T.D.7.18T.D.7.20T.D.7.24T.O.7.2T.O.7.6T.O.7.7T.O.7.8T.O.7.14T.O.7.15T.O.7.20T.K.7.1T.K.7.5T.K.7.7T.K.7.8T.K.7.9T.K.7.13T.K.7.22T.Y.7.3T.Y.7.4T.Y.7.5T.Y.7.10 15 dk Etkinlik 2 Öğrencilerden metnin bütününden ve görselinden ipuçları toplayıp derin anlamı belirlemeleri istenir (T.O.7.8.b). Gruplar metnin anahtar kelimelerini seçer ve bu kelimelerin metinle ilişkisini tahtada açıklar (T.O.7.14.b). T.D.7.2T.D.7.3T.D.7.14T.D.7.17T.D.7.18T.D.7.20T.D.7.24T.O.7.2T.O.7.6T.O.7.7T.O.7.8T.O.7.14T.O.7.15T.O.7.20T.K.7.1T.K.7.5T.K.7.7T.K.7.8T.K.7.9T.K.7.13T.K.7.22T.Y.7.3T.Y.7.4T.Y.7.5T.Y.7.10 15 dk Etkinlik 3 Öğrenciler metnin bölümlerini türüne uygun olarak belirleyip birbirleriyle bağlantısını bir şemada gösterir (T.O.7.15.b). Metindeki temayla ilgili söz varlığı unsurlarının anlam ilişkileri incelenir ve kavram haritasına yazılır (T.O.7.20.b). T.D.7.2T.D.7.3T.D.7.14T.D.7.17T.D.7.18T.D.7.20T.D.7.24T.O.7.2T.O.7.6T.O.7.7T.O.7.8T.O.7.14T.O.7.15T.O.7.20T.K.7.1T.K.7.5T.K.7.7T.K.7.8T.K.7.9T.K.7.13T.K.7.22T.Y.7.3T.Y.7.4T.Y.7.5T.Y.7.10 15 dk Etkinlik 4 Öğrenciler konuşmayı başlatma, sürdürme ve sonlandırmada kalıp ifadeleri kullanarak ikili konuşma yapar (SDB2.1) (T.K.7.1.a). Öğretmenin verdiği çıkış noktasından kısa süreli zihinsel planlama yapıp doğaçlama konuşulur (E1.5) (T.K.7.7.b). T.D.7.2T.D.7.3T.D.7.14T.D.7.17T.D.7.18T.D.7.20T.D.7.24T.O.7.2T.O.7.6T.O.7.7T.O.7.8T.O.7.14T.O.7.15T.O.7.20T.K.7.1T.K.7.5T.K.7.7T.K.7.8T.K.7.9T.K.7.13T.K.7.22T.Y.7.3T.Y.7.4T.Y.7.5T.Y.7.10 15 dk Etkinlik 5 Öğrenciler hayat boyu gelişimle ilgili kısa bir sözlü sunumu prova eder (T.K.7.9.c). Sunumda söz sanatı, deyim ve atasözü gibi örtük ileti unsurlarına yer verilir (T.K.7.22.b). T.D.7.2T.D.7.3T.D.7.14T.D.7.17T.D.7.18T.D.7.20T.D.7.24T.O.7.2T.O.7.6T.O.7.7T.O.7.8T.O.7.14T.O.7.15T.O.7.20T.K.7.1T.K.7.5T.K.7.7T.K.7.8T.K.7.9T.K.7.13T.K.7.22T.Y.7.3T.Y.7.4T.Y.7.5T.Y.7.10 15 dk Etkinlik 6 Öğrenciler sebep-sonuç yapısındaki kısa bir yazı için yapıyı seçer; bu yüzden, çünkü, dolayısıyla gibi bağlantı ifadelerinin sebep-sonuç ilişkisini nasıl kurduğunu inceler (T.Y.7.3.b). Yazılarında bir tablo ya da görselin işlevini belirleyip yazıyla ilişkilendirir (OB2) (T.Y.7.4.b). T.D.7.2T.D.7.3T.D.7.14T.D.7.17T.D.7.18T.D.7.20T.D.7.24T.O.7.2T.O.7.6T.O.7.7T.O.7.8T.O.7.14T.O.7.15T.O.7.20T.K.7.1T.K.7.5T.K.7.7T.K.7.8T.K.7.9T.K.7.13T.K.7.22T.Y.7.3T.Y.7.4T.Y.7.5T.Y.7.10 Sonuçlandırma30 dk Öğrenciler gözlem ve hayal gücünden yararlanarak hayat boyu gelişim temasında kendilerine özgü kısa bir metin yazar; yazdıkları unsurları birbirleriyle ilişkilendirir (T.Y.7.5.b). Ardından metnin önemli bilgilerini önemsiz olanlardan ayırıp kendi cümleleriyle yazılı olarak özetler (T.Y.7.10.b). Performans görevi portfolyoya eklenir; açık uçlu sorularla haftanın öğrenmeleri değerlendirilir. T.D.7.2T.D.7.3T.D.7.14T.D.7.17T.D.7.18T.D.7.20T.D.7.24T.O.7.2T.O.7.6T.O.7.7T.O.7.8T.O.7.14T.O.7.15T.O.7.20T.K.7.1T.K.7.5T.K.7.7T.K.7.8T.K.7.9T.K.7.13T.K.7.22T.Y.7.3T.Y.7.4T.Y.7.5T.Y.7.10 Sınıf defteri: T.D.7.2 Dinlemede/izlemede strateji, yöntem ve teknik seçimlerini yönetebilme; T.D.7.3 Dinleyeceğinin/izleyeceğinin içeriğine yönelik tahminde bulunabilme; T.D.7.14 Dinlediğinin/izlediğinin bölümlerini belirlemeye yönelik çözümleme…; T.D.7.17… Derse Giriş YZ 20 dk Öğretmen, etkileşimli tahtada hayat boyu öğrenmeyi anlatan bir görsel gösterir ve öğrencilerden bu görselin akıllarına neler getirdiğini söylemelerini ister (E1.1). Haftanın dinleme/izleme, okuma, konuşma ve yazma çalışmalarının Hayat Boyu Gelişim temasıyla yürütüleceği açıklanır. 24 Kasım Öğretmenler Günü nedeniyle öğrenmede öğretmenin rolü üzerine kısa bir sohbet yapılır (D14). Keşfetme YZ 15 dk Öğretmen, strateji seçiminin dinleme amacına, materyale ve süreye bağlı olduğunu belirten kısa bir bilgi verir. Öğrenciler, dinleyecekleri kayıt için analiz sonuçlarına göre kullanacakları stratejiyi seçer (T.D.7.2.b). Kaydın başlığı ve görselinden hareketle içerikle ilgili mantıklı tahminlerde bulunulur (KB2.12) (T.D.7.3.b). T.D.7.2T.D.7.3T.D.7.14T.D.7.17T.D.7.18T.D.7.20T.D.7.24T.O.7.2T.O.7.6T.O.7.7T.O.7.8T.O.7.14T.O.7.15T.O.7.20T.K.7.1T.K.7.5T.K.7.7T.K.7.8T.K.7.9T.K.7.13T.K.7.22T.Y.7.3T.Y.7.4T.Y.7.5T.Y.7.10 Keşfetme YZ 15 dk Dinletilen bilgilendirici kayıtta giriş, gelişme ve sonuç bölümleri belirlenir; öğrenciler bölümlerin birbiriyle bağlantısını gruplarda tartışır (T.D.7.14.b). Kayıtta kullanılan ikna tekniklerinin içerikle ilişkisi örneklerle ortaya konur (T.D.7.17.b). T.D.7.2T.D.7.3T.D.7.14T.D.7.17T.D.7.18T.D.7.20T.D.7.24T.O.7.2T.O.7.6T.O.7.7T.O.7.8T.O.7.14T.O.7.15T.O.7.20T.K.7.1T.K.7.5T.K.7.7T.K.7.8T.K.7.9T.K.7.13T.K.7.22T.Y.7.3T.Y.7.4T.Y.7.5T.Y.7.10 Keşfetme YZ 15 dk Kayıttaki temayla ilgili kelime ve deyimlerin anlam ilişkileri incelenir; eş, yakın ve zıt anlamlı olanlar tahtada gruplanır (T.D.7.18.b). Önemli ve önemsiz bilgiler ayrılır ve önemli bilgiler öğrencilerin kendi cümleleriyle kronolojik sıraya göre özetlenir (T.D.7.20.b). T.D.7.2T.D.7.3T.D.7.14T.D.7.17T.D.7.18T.D.7.20T.D.7.24T.O.7.2T.O.7.6T.O.7.7T.O.7.8T.O.7.14T.O.7.15T.O.7.20T.K.7.1T.K.7.5T.K.7.7T.K.7.8T.K.7.9T.K.7.13T.K.7.22T.Y.7.3T.Y.7.4T.Y.7.5T.Y.7.10 Keşfetme YZ 15 dk Kayıtta geçen problem durumu için öğrenciler ön bilgi ve gözlemlerine dayanarak alternatif çözümler üretir; akıl yürüterek en uygun çözümü belirler (KB2.4) (T.D.7.24.ç). Öğrencilerden ders kitabındaki metin için sebep-sonuç ya da problem-çözüm yapısına uygun okuma stratejisini seçmeleri istenir (T.O.7.2.b). T.D.7.2T.D.7.3T.D.7.14T.D.7.17T.D.7.18T.D.7.20T.D.7.24T.O.7.2T.O.7.6T.O.7.7T.O.7.8T.O.7.14T.O.7.15T.O.7.20T.K.7.1T.K.7.5T.K.7.7T.K.7.8T.K.7.9T.K.7.13T.K.7.22T.Y.7.3T.Y.7.4T.Y.7.5T.Y.7.10 Uygulama YZ 15 dk Öğrencilerden ders kitabındaki görseli inceleyip ön bilgileri ve ipuçlarıyla görselin açık ya da örtük olarak ilettiği mesajı belirlemeleri istenir (OB4) (T.O.7.6.b). Metnin sınırlı bir bölümünden ve görselinden ipuçları bulunup anlam belirlenir (KB2.10) (T.O.7.7.b). T.D.7.2T.D.7.3T.D.7.14T.D.7.17T.D.7.18T.D.7.20T.D.7.24T.O.7.2T.O.7.6T.O.7.7T.O.7.8T.O.7.14T.O.7.15T.O.7.20T.K.7.1T.K.7.5T.K.7.7T.K.7.8T.K.7.9T.K.7.13T.K.7.22T.Y.7.3T.Y.7.4T.Y.7.5T.Y.7.10 Uygulama YZ 15 dk Öğrencilerden metnin bütününden ve görselinden ipuçları toplayıp derin anlamı belirlemeleri istenir (T.O.7.8.b). Gruplar metnin anahtar kelimelerini seçer ve bu kelimelerin metinle ilişkisini tahtada açıklar (T.O.7.14.b). T.D.7.2T.D.7.3T.D.7.14T.D.7.17T.D.7.18T.D.7.20T.D.7.24T.O.7.2T.O.7.6T.O.7.7T.O.7.8T.O.7.14T.O.7.15T.O.7.20T.K.7.1T.K.7.5T.K.7.7T.K.7.8T.K.7.9T.K.7.13T.K.7.22T.Y.7.3T.Y.7.4T.Y.7.5T.Y.7.10 Uygulama YZ 15 dk Öğrenciler metnin bölümlerini türüne uygun olarak belirleyip birbirleriyle bağlantısını bir şemada gösterir (T.O.7.15.b). Metindeki temayla ilgili söz varlığı unsurlarının anlam ilişkileri incelenir ve kavram haritasına yazılır (T.O.7.20.b). T.D.7.2T.D.7.3T.D.7.14T.D.7.17T.D.7.18T.D.7.20T.D.7.24T.O.7.2T.O.7.6T.O.7.7T.O.7.8T.O.7.14T.O.7.15T.O.7.20T.K.7.1T.K.7.5T.K.7.7T.K.7.8T.K.7.9T.K.7.13T.K.7.22T.Y.7.3T.Y.7.4T.Y.7.5T.Y.7.10 Uygulama YZ 15 dk Öğrenciler konuşmayı başlatma, sürdürme ve sonlandırmada kalıp ifadeleri kullanarak ikili konuşma yapar (SDB2.1) (T.K.7.1.a). Öğretmenin verdiği çıkış noktasından kısa süreli zihinsel planlama yapıp doğaçlama konuşulur (E1.5) (T.K.7.7.b). T.D.7.2T.D.7.3T.D.7.14T.D.7.17T.D.7.18T.D.7.20T.D.7.24T.O.7.2T.O.7.6T.O.7.7T.O.7.8T.O.7.14T.O.7.15T.O.7.20T.K.7.1T.K.7.5T.K.7.7T.K.7.8T.K.7.9T.K.7.13T.K.7.22T.Y.7.3T.Y.7.4T.Y.7.5T.Y.7.10 Uygulama YZ 15 dk Öğrenciler hayat boyu gelişimle ilgili kısa bir sözlü sunumu prova eder (T.K.7.9.c). Sunumda söz sanatı, deyim ve atasözü gibi örtük ileti unsurlarına yer verilir (T.K.7.22.b). T.D.7.2T.D.7.3T.D.7.14T.D.7.17T.D.7.18T.D.7.20T.D.7.24T.O.7.2T.O.7.6T.O.7.7T.O.7.8T.O.7.14T.O.7.15T.O.7.20T.K.7.1T.K.7.5T.K.7.7T.K.7.8T.K.7.9T.K.7.13T.K.7.22T.Y.7.3T.Y.7.4T.Y.7.5T.Y.7.10 Uygulama YZ 15 dk Öğrenciler sebep-sonuç yapısındaki kısa bir yazı için yapıyı seçer; bu yüzden, çünkü, dolayısıyla gibi bağlantı ifadelerinin sebep-sonuç ilişkisini nasıl kurduğunu inceler (T.Y.7.3.b). Yazılarında bir tablo ya da görselin işlevini belirleyip yazıyla ilişkilendirir (OB2) (T.Y.7.4.b). T.D.7.2T.D.7.3T.D.7.14T.D.7.17T.D.7.18T.D.7.20T.D.7.24T.O.7.2T.O.7.6T.O.7.7T.O.7.8T.O.7.14T.O.7.15T.O.7.20T.K.7.1T.K.7.5T.K.7.7T.K.7.8T.K.7.9T.K.7.13T.K.7.22T.Y.7.3T.Y.7.4T.Y.7.5T.Y.7.10 Sonuçlandırma YZ 30 dk Öğrenciler gözlem ve hayal gücünden yararlanarak hayat boyu gelişim temasında kendilerine özgü kısa bir metin yazar; yazdıkları unsurları birbirleriyle ilişkilendirir (T.Y.7.5.b). Ardından metnin önemli bilgilerini önemsiz olanlardan ayırıp kendi cümleleriyle yazılı olarak özetler (T.Y.7.10.b). Performans görevi portfolyoya eklenir; açık uçlu sorularla haftanın öğrenmeleri değerlendirilir. T.D.7.2T.D.7.3T.D.7.14T.D.7.17T.D.7.18T.D.7.20T.D.7.24T.O.7.2T.O.7.6T.O.7.7T.O.7.8T.O.7.14T.O.7.15T.O.7.20T.K.7.1T.K.7.5T.K.7.7T.K.7.8T.K.7.9T.K.7.13T.K.7.22T.Y.7.3T.Y.7.4T.Y.7.5T.Y.7.10 Farklılaştırma MEB ZÇatışma unsurlarının belirgin olduğu hikâye türündeki metinler aracılığıyla kahramanların bakış açıları değerlendirilip “Ben olsaydım …” cümlesi tamamlanarak öz eleştiri, çatışma yönetimi ve empati gibi kişisel gelişim unsurlarının hazırlanan öz değerlendirme formu ile değerlendirilmesi istenebilir DOkuma ve yazma çalışmalarında işleyişin nasıl olması gerektiği bire bir anlatılarak süreç öğrenci ile yürütülebilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Türkçe Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Türkçe Sınıf 7. Sınıf Ünite / Tema Hayat Boyu Gelişim Konu Dinleme/İzleme / Okuma / Konuşma / Yazma Önerilen Süre 5 ders saati (200 dk) Tarih 23-27 Kasım Hafta 10. Hafta Belirli Gün ve Haftalar 24 Kasım Öğretmenler Günü, Ağız ve Diş Sağlığı Haftası (22-27 Kasım) BÖLÜM II Boş Kazanımlar T.D.7.2 Dinlemede/izlemede strateji, yöntem ve teknik seçimlerini yönetebilme a) Dinleme/izleme şekli (etkileşimli veya etkileşimsiz), amacı, ilgi ve ihtiyaçları; materyalin özellikleri ve faaliyetin süresini analiz ederek görüş oluşturur. b) Analiz sonuçları doğrultusunda dinlerken/izlerken kullanacağı strateji ve/veya yöntemi/tekniği seçer. c) Bilişsel Stratejiler: Görselleştirme, metin yapılarının analizi ve bilgileri organize etme (sebep-sonuç metin yapısı ve problem-çözüm metin yapısı). T.D.7.3 Dinleyeceğinin/izleyeceğinin içeriğine yönelik tahminde bulunabilme a) Dinleyeceğinin/izleyeceğinin başlık, görsel ve/veya belirli bir bölümünden hareketle içerikle ilgili ipuçlarını belirleyip ön bilgileriyle ilişkilendirir. b) İçerik veya sonraki bölümlerle ilgili mantıklı tahminde bulunur. c) Tahminine yönelik gerekçelendirme yapar. T.D.7.14 Dinlediğinin/izlediğinin bölümlerini belirlemeye yönelik çözümleme yapabilme a) Metnin türüne uygun olarak giriş, gelişme, sonuç veya serim, düğüm, çözüm bölümlerini belirler. b) Metnin bölümlerinin birbirleriyle bağlantısını belirler. T.D.7.17 Dinlediğinde/izlediğinde kullanılan ikna tekniklerini belirlemeye yönelik çözümleme yapabilme a) Dinlediğinde/izlediğinde başvurulan ikna tekniklerini belirler. b) İkna tekniklerinin içerikle ilişkisini ortaya koyar. c) Karşılıkta bulunma, sevgi (hoşlanma), kıtlık (azlık) ve karşıtlık teknikleri. T.D.7.18 Dinlediğinden/izlediğinden hareketle söz varlığını geliştirmeye yönelik çözümleme yapabilme a) Dinlediğinin/izlediğinin temayla ilgili söz varlığı unsurlarını belirler. b) Söz varlığı unsurlarının anlam ilişkilerini inceler. T.D.7.20 Dinlediğini/izlediğini özetleyebilme a) Dinlediğinde/izlediğinde sunulan bilgileri çözümler. b) Çözümlemeden hareketle önemli ve önemsiz bilgileri sınıflandırır. c) Dinlediğindeki/izlediğindeki önemli bilgileri kronolojik akışa ve/veya düşünce akışına uygun olarak kendi cümleleriyle ifade eder. T.D.7.24 Dinlediğindeki/izlediğindeki probleme çözüm üretebilme a) Dinlediğinde/izlediğinde yer alan olay ya da durumu problem biçiminde tanımlar. b) Olay ya da durumun problemli yönünü özetler. c) Ön bilgi, gözlem ve veriye dayanarak probleme alternatif çözümler üretir. ç) Akıl yürüterek en uygun çözümü belirler. d) Problem çözme sürecini değerlendirir. e) Dinlediğinde/izlediğinde yer alan ve problem olarak görülebilecek bir olay ya da durumu problem olarak yapılandırır ve bu probleme çözüm üretir. T.O.7.2 Okumada strateji, yöntem ve teknik seçimlerini yönetebilme a) Amacı, ilgi ve ihtiyaçları, materyalin özellikleri, faaliyetin süresi ve bilgiye erişim olanaklarını analiz ederek görüş oluşturur. b) Analiz sonuçları doğrultusunda okurken kullanacağı strateji ve/veya yöntemi/tekniği seçer. c) Bilişsel Stratejiler: Görselleştirme, metin yapılarının analizi ve bilgileri organize etme (sebep-sonuç metin yapısı ve problem-çözüm metin yapısı). T.O.7.6 Görselle iletilen anlamı belirleyebilme a) Görseldeki unsurlardan hareketle anlama ilişkin ipuçlarını bulur. b) Ön bilgileri ve ipuçlarından hareketle açık ve/veya örtük olarak iletilen mesajı belirler. T.O.7.7 Basit çıkarımlar yoluyla metnin derin anlamını belirleyebilme a) Metnin sınırlı bir bölümünden ve varsa görselden yararlanarak bağlama dair ipuçlarını bulur. b) Ön bilgileri ve ipuçlarından hareketle anlamı belirler. T.O.7.8 Üst düzey çıkarımlar yoluyla metnin derin anlamını belirleyebilme a) Metnin bütününden ve varsa görselden yararlanarak bağlama dair ipuçlarını bulur. b) Ön bilgileri ve ipuçlarından hareketle anlamı belirler. T.O.7.14 Metnin anahtar kelimelerini belirlemeye yönelik çözümleme yapabilme a) Metnin içeriğini yansıtan anahtar kelimeleri belirler. b) Anahtar kelimelerin metinle ilişkisini ortaya koyar. T.O.7.15 Metnin bölümlerini belirlemeye yönelik çözümleme yapabilme a) Metnin türüne uygun olarak giriş, gelişme, sonuç veya serim, düğüm, çözüm bölümlerini belirler. b) Metnin bölümlerinin birbirleriyle bağlantısını belirler. T.O.7.20 Metinden hareketle söz varlığını geliştirmeye yönelik çözümleme yapabilme a) Metnin temayla ilgili söz varlığı unsurlarını belirler. b) Söz varlığı unsurlarının anlam ilişkilerini inceler. T.K.7.1 Konuşma sürecini yönetebilme a) Konuşmayı başlatma, sürdürme, sonlandırmayla ilgili selam, hitap vb. kalıp ifadeleri kullanır. b) Söz sırası alır ve/veya verir. T.K.7.5 Konuşmasında çoklu ortam ögeleriyle içerik oluşturabilme a) Konuşmasında kullanacağı çoklu ortam ögelerini (fotoğraf, resim, tablo, grafik, harita, ses, müzik, video vb.) belirler. b) Ögelerin işlevlerini (eş anlam oluşturma, destekleme, tek başına anlam verme) belirler. c) Çoklu ortam ögelerini içerikle ilişkilendirerek konuşmasında kullanır. T.K.7.7 Hazırlıksız konuşma yapabilme a) Çıkış noktasından ve ön bilgilerinden hareketle kısa süreli zihinsel planlama yapar. b) Doğaçlama yoluyla bağlama uygun ve doğal bir biçimde konuşur. T.K.7.8 Konuşmasında sesini uygun şekilde kullanabilme a) Uzun cümleleri tek nefeste zorlanmadan tamamlar. b) Konuşma kusurlarından arınmış, akıcı bir söyleyişe sahiptir. c) Topluluk önünde sürekli duyulabilir bir ses tonunu belirleyip bunu korur, bağırmadan sesini net biçimde duyurur. ç) Anlamlı yerlerde duraklar, vurgular ve duyguyu yansıtmak için ses tonunu değiştirir. T.K.7.9 Sözlü sunum yapabilme a) Konuşma planı yapar. b) Hazırlık yapar. c) Prova yapar. ç) Hedef kitleye uygun; ses, beden dili ve görsellerle desteklenen sunum yapar. T.K.7.13 Yorumunu sözlü olarak ifade edebilme a) Yorumlayacağı olay, bilgi, durum vb.ni inceler. b) Olay, bilgi, durum vb.ni bağlamdan kopmadan, farklı bakış açısıyla, genişleterek veya daraltarak dönüştürür. c) Olay, bilgi, durum vb.ni belirlenen bakış açısıyla kendine özgü biçimde konuşmasında yeniden ifade eder. T.K.7.22 Konuşmasında açık ve örtük ifadeleri kullanabilme a) Kullanacağı örtük ileti unsurlarını (söz sanatları, mecaz, deyim, atasözü ve diğer söz varlığı unsurları) belirler. b) Konuşmasında açık ve örtük iletilere bağlama uygun şekilde yer verir. c) Önceki sınıf düzeylerinde işlenilen örtük ileti unsurlarını kullanma ve iletileri açık ifade etmeye yönelik çalışmalar yapılır. Aynı anlamı farklı söz varlığı unsurlarıyla (söz sanatları, mecaz, eş, yakın ve zıt anlamlı kelimeler, atasözü, deyim, kalıp sözler, ikileme, pekiştirme vb.) ifade etme çalışmaları yapılır. T.Y.7.3 Yazısında içerik ve yapıya yönelik seçimlerini yönetebilme a) Yazma amacına uygun paragraf türü ve/veya metin yapısını belirler. b) Seçtiği paragraf türünü ve/veya metin yapısını yazısında uygun biçimde kullanır. c) Betimleme, tanıtma, öyküleme, açıklama, sebep-sonuç, ikna ve tartışma paragraf türlerinden; bilgilendirici (sıralı-kronolojik, tanıtıcı, karşılaştırma-zıtlık, sebep-sonuç ve problem-çözüm) metin yapılarından uygun olanları seçerek kullanır. T.Y.7.4 Yazısında çoklu ortam ögeleriyle içerik oluşturabilme a) Yazısında kullanacağı çoklu ortam ögelerini (fotoğraf, resim, tablo, grafik, harita, ses, müzik, video vb.) belirler. b) Ögelerin işlevlerini (eş anlam oluşturma, destekleme, tek başına anlam verme) belirler. c) Çoklu ortam ögelerini içerikle ilişkilendirerek yazısında kullanır. T.Y.7.5 Yaratıcı yazı yazabilme a) Alışılmışın dışında konu, varlık vb. unsurları belirler. b) Kurguladığı unsurları birbirleriyle ilişilendirir. c) Bunları gözlem, deneyim, hayal gücüyle vb. zenginleştirerek özgün bir metin oluşturur. T.Y.7.10 Yazılı olarak özetleyebilme a) Olay, bilgi, durum vb.ni çözümler. b) Çözümlemeden hareketle önemli ve önemsiz bilgileri sınıflandırır. c) Önemli bilgileri kronolojik akışa ve/veya düşünce akışına uygun olarak kendi cümleleriyle ifade eder. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Türkçe Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Açık Uçlu Sorular Doğru-Yanlış Soruları Eşleştirme Soruları Çoktan Seçmeli Sorular Performans Görevi Portfolyo / Elektronik Portfolyo Kavram Haritası Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	30 Kasım - 4 Aralık	5	Hayat Boyu Gelişim	Dinleme/İzleme / Okuma / Konuşma / Yazma	T.D.7.2T.D.7.3T.D.7.14T.D.7.17T.D.7.18T.D.7.20T.D.7.24T.O.7.2T.O.7.6T.O.7.7T.O.7.8T.O.7.14T.O.7.15T.O.7.20T.K.7.1T.K.7.5T.K.7.7T.K.7.8T.K.7.9T.K.7.13T.K.7.22T.Y.7.3T.Y.7.4T.Y.7.5T.Y.7.10	Açık Uçlu Sorular, Doğru-Yanlış Soruları	Dolu
11. Hafta — 30 Kasım - 4 Aralık — Tema: Hayat Boyu Gelişim Dolu Ders Türkçe Sınıf 7. Sınıf Tema / Ünite Hayat Boyu Gelişim Konu Dinleme/İzleme / Okuma / Konuşma / Yazma Süre 5 ders saati (200 dk) Tarih 30 Kasım - 4 Aralık Hafta 11. Hafta Belirli Gün ve Haftalar 3 Aralık Dünya Engelliler Günü Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB T.D.7.2 Dinlemede/izlemede strateji, yöntem ve teknik seçimlerini yönetebilme a) Dinleme/izleme şekli (etkileşimli veya etkileşimsiz), amacı, ilgi ve ihtiyaçları; materyalin özellikleri ve faaliyetin süresini analiz ederek görüş oluşturur. b) Analiz sonuçları doğrultusunda dinlerken/izlerken kullanacağı strateji ve/veya yöntemi/tekniği seçer. c) Bilişsel Stratejiler: Görselleştirme, metin yapılarının analizi ve bilgileri organize etme (sebep-sonuç metin yapısı ve problem-çözüm metin yapısı). T.D.7.3 Dinleyeceğinin/izleyeceğinin içeriğine yönelik tahminde bulunabilme a) Dinleyeceğinin/izleyeceğinin başlık, görsel ve/veya belirli bir bölümünden hareketle içerikle ilgili ipuçlarını belirleyip ön bilgileriyle ilişkilendirir. b) İçerik veya sonraki bölümlerle ilgili mantıklı tahminde bulunur. c) Tahminine yönelik gerekçelendirme yapar. T.D.7.14 Dinlediğinin/izlediğinin bölümlerini belirlemeye yönelik çözümleme yapabilme a) Metnin türüne uygun olarak giriş, gelişme, sonuç veya serim, düğüm, çözüm bölümlerini belirler. b) Metnin bölümlerinin birbirleriyle bağlantısını belirler. T.D.7.17 Dinlediğinde/izlediğinde kullanılan ikna tekniklerini belirlemeye yönelik çözümleme yapabilme a) Dinlediğinde/izlediğinde başvurulan ikna tekniklerini belirler. b) İkna tekniklerinin içerikle ilişkisini ortaya koyar. c) Karşılıkta bulunma, sevgi (hoşlanma), kıtlık (azlık) ve karşıtlık teknikleri. T.D.7.18 Dinlediğinden/izlediğinden hareketle söz varlığını geliştirmeye yönelik çözümleme yapabilme a) Dinlediğinin/izlediğinin temayla ilgili söz varlığı unsurlarını belirler. b) Söz varlığı unsurlarının anlam ilişkilerini inceler. T.D.7.20 Dinlediğini/izlediğini özetleyebilme a) Dinlediğinde/izlediğinde sunulan bilgileri çözümler. b) Çözümlemeden hareketle önemli ve önemsiz bilgileri sınıflandırır. c) Dinlediğindeki/izlediğindeki önemli bilgileri kronolojik akışa ve/veya düşünce akışına uygun olarak kendi cümleleriyle ifade eder. T.D.7.24 Dinlediğindeki/izlediğindeki probleme çözüm üretebilme a) Dinlediğinde/izlediğinde yer alan olay ya da durumu problem biçiminde tanımlar. b) Olay ya da durumun problemli yönünü özetler. c) Ön bilgi, gözlem ve veriye dayanarak probleme alternatif çözümler üretir. ç) Akıl yürüterek en uygun çözümü belirler. d) Problem çözme sürecini değerlendirir. e) Dinlediğinde/izlediğinde yer alan ve problem olarak görülebilecek bir olay ya da durumu problem olarak yapılandırır ve bu probleme çözüm üretir. T.O.7.2 Okumada strateji, yöntem ve teknik seçimlerini yönetebilme a) Amacı, ilgi ve ihtiyaçları, materyalin özellikleri, faaliyetin süresi ve bilgiye erişim olanaklarını analiz ederek görüş oluşturur. b) Analiz sonuçları doğrultusunda okurken kullanacağı strateji ve/veya yöntemi/tekniği seçer. c) Bilişsel Stratejiler: Görselleştirme, metin yapılarının analizi ve bilgileri organize etme (sebep-sonuç metin yapısı ve problem-çözüm metin yapısı). T.O.7.6 Görselle iletilen anlamı belirleyebilme a) Görseldeki unsurlardan hareketle anlama ilişkin ipuçlarını bulur. b) Ön bilgileri ve ipuçlarından hareketle açık ve/veya örtük olarak iletilen mesajı belirler. T.O.7.7 Basit çıkarımlar yoluyla metnin derin anlamını belirleyebilme a) Metnin sınırlı bir bölümünden ve varsa görselden yararlanarak bağlama dair ipuçlarını bulur. b) Ön bilgileri ve ipuçlarından hareketle anlamı belirler. T.O.7.8 Üst düzey çıkarımlar yoluyla metnin derin anlamını belirleyebilme a) Metnin bütününden ve varsa görselden yararlanarak bağlama dair ipuçlarını bulur. b) Ön bilgileri ve ipuçlarından hareketle anlamı belirler. T.O.7.14 Metnin anahtar kelimelerini belirlemeye yönelik çözümleme yapabilme a) Metnin içeriğini yansıtan anahtar kelimeleri belirler. b) Anahtar kelimelerin metinle ilişkisini ortaya koyar. T.O.7.15 Metnin bölümlerini belirlemeye yönelik çözümleme yapabilme a) Metnin türüne uygun olarak giriş, gelişme, sonuç veya serim, düğüm, çözüm bölümlerini belirler. b) Metnin bölümlerinin birbirleriyle bağlantısını belirler. T.O.7.20 Metinden hareketle söz varlığını geliştirmeye yönelik çözümleme yapabilme a) Metnin temayla ilgili söz varlığı unsurlarını belirler. b) Söz varlığı unsurlarının anlam ilişkilerini inceler. T.K.7.1 Konuşma sürecini yönetebilme a) Konuşmayı başlatma, sürdürme, sonlandırmayla ilgili selam, hitap vb. kalıp ifadeleri kullanır. b) Söz sırası alır ve/veya verir. T.K.7.5 Konuşmasında çoklu ortam ögeleriyle içerik oluşturabilme a) Konuşmasında kullanacağı çoklu ortam ögelerini (fotoğraf, resim, tablo, grafik, harita, ses, müzik, video vb.) belirler. b) Ögelerin işlevlerini (eş anlam oluşturma, destekleme, tek başına anlam verme) belirler. c) Çoklu ortam ögelerini içerikle ilişkilendirerek konuşmasında kullanır. T.K.7.7 Hazırlıksız konuşma yapabilme a) Çıkış noktasından ve ön bilgilerinden hareketle kısa süreli zihinsel planlama yapar. b) Doğaçlama yoluyla bağlama uygun ve doğal bir biçimde konuşur. T.K.7.8 Konuşmasında sesini uygun şekilde kullanabilme a) Uzun cümleleri tek nefeste zorlanmadan tamamlar. b) Konuşma kusurlarından arınmış, akıcı bir söyleyişe sahiptir. c) Topluluk önünde sürekli duyulabilir bir ses tonunu belirleyip bunu korur, bağırmadan sesini net biçimde duyurur. ç) Anlamlı yerlerde duraklar, vurgular ve duyguyu yansıtmak için ses tonunu değiştirir. T.K.7.9 Sözlü sunum yapabilme a) Konuşma planı yapar. b) Hazırlık yapar. c) Prova yapar. ç) Hedef kitleye uygun; ses, beden dili ve görsellerle desteklenen sunum yapar. T.K.7.13 Yorumunu sözlü olarak ifade edebilme a) Yorumlayacağı olay, bilgi, durum vb.ni inceler. b) Olay, bilgi, durum vb.ni bağlamdan kopmadan, farklı bakış açısıyla, genişleterek veya daraltarak dönüştürür. c) Olay, bilgi, durum vb.ni belirlenen bakış açısıyla kendine özgü biçimde konuşmasında yeniden ifade eder. T.K.7.22 Konuşmasında açık ve örtük ifadeleri kullanabilme a) Kullanacağı örtük ileti unsurlarını (söz sanatları, mecaz, deyim, atasözü ve diğer söz varlığı unsurları) belirler. b) Konuşmasında açık ve örtük iletilere bağlama uygun şekilde yer verir. c) Önceki sınıf düzeylerinde işlenilen örtük ileti unsurlarını kullanma ve iletileri açık ifade etmeye yönelik çalışmalar yapılır. Aynı anlamı farklı söz varlığı unsurlarıyla (söz sanatları, mecaz, eş, yakın ve zıt anlamlı kelimeler, atasözü, deyim, kalıp sözler, ikileme, pekiştirme vb.) ifade etme çalışmaları yapılır. T.Y.7.3 Yazısında içerik ve yapıya yönelik seçimlerini yönetebilme a) Yazma amacına uygun paragraf türü ve/veya metin yapısını belirler. b) Seçtiği paragraf türünü ve/veya metin yapısını yazısında uygun biçimde kullanır. c) Betimleme, tanıtma, öyküleme, açıklama, sebep-sonuç, ikna ve tartışma paragraf türlerinden; bilgilendirici (sıralı-kronolojik, tanıtıcı, karşılaştırma-zıtlık, sebep-sonuç ve problem-çözüm) metin yapılarından uygun olanları seçerek kullanır. T.Y.7.4 Yazısında çoklu ortam ögeleriyle içerik oluşturabilme a) Yazısında kullanacağı çoklu ortam ögelerini (fotoğraf, resim, tablo, grafik, harita, ses, müzik, video vb.) belirler. b) Ögelerin işlevlerini (eş anlam oluşturma, destekleme, tek başına anlam verme) belirler. c) Çoklu ortam ögelerini içerikle ilişkilendirerek yazısında kullanır. T.Y.7.5 Yaratıcı yazı yazabilme a) Alışılmışın dışında konu, varlık vb. unsurları belirler. b) Kurguladığı unsurları birbirleriyle ilişilendirir. c) Bunları gözlem, deneyim, hayal gücüyle vb. zenginleştirerek özgün bir metin oluşturur. T.Y.7.10 Yazılı olarak özetleyebilme a) Olay, bilgi, durum vb.ni çözümler. b) Çözümlemeden hareketle önemli ve önemsiz bilgileri sınıflandırır. c) Önemli bilgileri kronolojik akışa ve/veya düşünce akışına uygun olarak kendi cümleleriyle ifade eder. Tema Özeti YZ Öğrenciler dinledikleri metnin bölümlerini, ikna tekniklerini ve söz varlığını çözümler, özet çıkarır; okuma metninde anahtar kelimeleri belirler. Anahtar Kavramlar MEB Strateji, yöntem ve tekniksöz varlığısöz sanatlarıderin anlamgörsel unsurlaranahtar kelimeyazıda içerik ve yapıhazırlıksız konuşmaikna teknikleri Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB1 Temel BecerilerKB2.4 Çözümleme / AnalizKB2.10 Çıkarım YapmaKB2.12 Veriye Dayalı Tahmin EğilimlerE1.1 MerakE1.4 Kendine İnanma (Öz Yeterlilik)E1.5 ÖzgüvenE2.3 Atılganlık Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.1 Kendini Tanıma (Öz Farkındalık)SDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)SDB1.3 Kendine Uyarlama (Öz Yansıtma)SDB2.1 İletişimSDB2.2 İş BirliğiSDB2.3 Sosyal FarkındalıkSDB3.2 Sorunları ÖnlemeSDB3.3 Sorumlu Karar Verme DeğerlerD11 ÖzgürlükD14 SaygıD16 SorumlulukD19 Vatanseverlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB4 Görsel OkuryazarlıkOB5 Kültür OkuryazarlığıOB7 Veri Okuryazarlığı Disiplinler Arası İlişkilerDin Kültürü ve Ahlak Bilgisi Beceriler Arası İlişkilerKB2.6. Bilgi Toplama Bilgi ToplamaKB2.11. Gözleme Dayalı Tahmin Etme Gözleme Dayalı TahminKB2.13. Yapılandırma Yapılandırma Alan Becerileri MEB Anlama: TAB1. Dinleme/İzleme, TAB2. Okuma; Anlatma: TAB3. Konuşma, TAB4. Yazma Diğer Derslerle İlişki MEB Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Açık Uçlu Sorular Doğru-Yanlış Soruları Eşleştirme Soruları Çoktan Seçmeli Sorular Performans Görevi Portfolyo / Elektronik Portfolyo Kavram Haritası Sözcük ilişkilendirme Çoktan seçmeli/Açık uçlu/İki bileşenli soru Kavram haritası Zihin haritası oluşturma Bilgi aktarımı Karşılıklı konuşma (diyalog) Sözcük ve kavram havuzundan seçerek yazma Dereceli puanlama anahtarı Cümle/paragraf yazma Sunum yapma Sorulardan/görsellerden/kavramlardan hareketle sözlü metin oluşturma Hata bulma Kontrol listesi Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (T.D.7.2, T.D.7.3, T.D.7.14, T.D.7.17, T.D.7.18, T.D.7.20, T.D.7.24, T.O.7.2, T.O.7.6, T.O.7.7, T.O.7.8, T.O.7.14, T.O.7.15, T.O.7.20, T.K.7.1, T.K.7.5, T.K.7.7, T.K.7.8, T.K.7.9, T.K.7.13, T.K.7.22, T.Y.7.3, T.Y.7.4, T.Y.7.5, T.Y.7.10) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğretmen, önceki haftanın dinleme/izleme, okuma, konuşma ve yazma çalışmalarında hangi strateji ve tekniklerin kullanıldığını sorar. Öğrencilerden birer örnek vererek bu seçimin nedenini söylemeleri istenir. Yanıtlar tahtada kısa bir listede toplanır. Köprü Kurma YZ Önceki haftalarda kazanılan strateji seçimi, tahmin yürütme ve bölümleri belirleme becerileri bu haftanın dinleme/izleme ve okuma atölyelerine taşınır. Aynı becerilerin konuşma ve yazma çalışmalarında da kullanılacağı vurgulanır. Dünya Engelliler Günü bağlamı, hayat boyu gelişim temasıyla bu bağı güçlendirir. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş20 dk Öğretmen, 3 Aralık Dünya Engelliler Günü'ne dikkat çekerek 'Hayat Boyu Gelişim' temasına ilişkin bir görseli etkileşimli tahtada yansıtır. Öğrencilerden görseldeki ipuçlarından hareketle haftanın dinleme/izleme ve okuma çalışmalarında neleri öğrenebileceklerini tahmin etmeleri istenir (E1.1, KB2.11). Haftanın akışı, kullanılacak stratejiler ve atölyelerde okunacak iki kitap tanıtılır; öğrencilerin bireysel hedefleri belirlenir (SDB1.2). Keşfetme15 dk Etkinlik 1* Dinleme/İzleme Atölyesi için belirlenen, engelli bireylerin hayat boyu gelişimini anlatan kısa bir video etkileşimli tahtada açılacaktır. Öğrencilerden izleme amacını, videonun özelliklerini ve süresini değerlendirerek görselleştirme ya da sebep-sonuç metin yapısı analizi stratejilerinden birini seçmeleri istenir (T.D.7.2.b). Videonun ilk bölümü izlendikten sonra devamında neler anlatılacağı başlık ve görsel ipuçlarına dayanılarak tahmin edilir; tahmin gerekçelendirilerek eşe anlatılır (KB2.12, T.D.7.3.c). T.D.7.2T.D.7.3T.D.7.14T.D.7.17T.D.7.18T.D.7.20T.D.7.24T.O.7.2T.O.7.6T.O.7.7T.O.7.8T.O.7.14T.O.7.15T.O.7.20T.K.7.1T.K.7.5T.K.7.7T.K.7.8T.K.7.9T.K.7.13T.K.7.22T.Y.7.3T.Y.7.4T.Y.7.5T.Y.7.10 15 dk Etkinlik 2 Video tamamlanır; öğrencilerden giriş, gelişme ve sonuç bölümlerini belirleyip bölümler arasındaki bağlantıyı şemada göstermeleri istenir (KB2.4, T.D.7.14.b). Gruplar, videoda başvurulan karşılıkta bulunma, sevgi (hoşlanma), kıtlık (azlık) ve karşıtlık tekniklerinden uygun olanı belirler; örnek cümleyle sınıfa sunulur (T.D.7.17.c). T.D.7.2T.D.7.3T.D.7.14T.D.7.17T.D.7.18T.D.7.20T.D.7.24T.O.7.2T.O.7.6T.O.7.7T.O.7.8T.O.7.14T.O.7.15T.O.7.20T.K.7.1T.K.7.5T.K.7.7T.K.7.8T.K.7.9T.K.7.13T.K.7.22T.Y.7.3T.Y.7.4T.Y.7.5T.Y.7.10 15 dk Etkinlik 3 Videodaki temayla ilgili sözcük, deyim ve atasözleri listelenir; bunların eş, zıt ve mecaz anlam ilişkileri gruplarda incelenir (T.D.7.18.b). Ardından öğrencilerden videodaki önemli ve önemsiz bilgileri ayırmaları, önemli bilgileri kronolojik akışa uygun olarak kendi cümleleriyle ifade etmeleri istenir (T.D.7.20.c). T.D.7.2T.D.7.3T.D.7.14T.D.7.17T.D.7.18T.D.7.20T.D.7.24T.O.7.2T.O.7.6T.O.7.7T.O.7.8T.O.7.14T.O.7.15T.O.7.20T.K.7.1T.K.7.5T.K.7.7T.K.7.8T.K.7.9T.K.7.13T.K.7.22T.Y.7.3T.Y.7.4T.Y.7.5T.Y.7.10 15 dk Etkinlik 4 Videodaki olay ya da durum için daha önce üretilen çözüm önerileri ölçütlerle gözden geçirilir; çözüm sürecinin hangi adımlarının işlediği, neyin eksik kaldığı tartışılarak problem çözme süreci değerlendirilir (T.D.7.24.d). Okuma Atölyesi'ne geçilirken amaç, ilgi, kitabın özellikleri ve süre analiz edilerek görselleştirme ya da bilgileri organize etme stratejisi seçilir (T.O.7.2.b). T.D.7.2T.D.7.3T.D.7.14T.D.7.17T.D.7.18T.D.7.20T.D.7.24T.O.7.2T.O.7.6T.O.7.7T.O.7.8T.O.7.14T.O.7.15T.O.7.20T.K.7.1T.K.7.5T.K.7.7T.K.7.8T.K.7.9T.K.7.13T.K.7.22T.Y.7.3T.Y.7.4T.Y.7.5T.Y.7.10 Uygulama15 dk Etkinlik 1 Okuma Atölyesi için belirlenen iki kitabın kapak ve iç görselleri incelenir; görseldeki unsurlardan hareketle açık ve örtük iletilen mesaj gruplarca belirlenir (OB4, T.O.7.6.b). Kitaplardan seçilen kısa bir bölümdeki ipuçları ön bilgilerle birleştirilerek bölümün anlamı çıkarılır (KB2.10, T.O.7.7.b). T.D.7.2T.D.7.3T.D.7.14T.D.7.17T.D.7.18T.D.7.20T.D.7.24T.O.7.2T.O.7.6T.O.7.7T.O.7.8T.O.7.14T.O.7.15T.O.7.20T.K.7.1T.K.7.5T.K.7.7T.K.7.8T.K.7.9T.K.7.13T.K.7.22T.Y.7.3T.Y.7.4T.Y.7.5T.Y.7.10 15 dk Etkinlik 2 Öğrencilerden kitabın bütününü göz önünde bulundurarak bağlama dair ipuçlarını ve ön bilgilerini birleştirip derin anlamı yazılı olarak belirlemeleri istenir (T.O.7.8.b). Metnin içeriğini yansıtan anahtar kelimeler seçilir; her kelimenin metinle ilişkisi kavram haritasında gösterilir (KB2.13, T.O.7.14.b). T.D.7.2T.D.7.3T.D.7.14T.D.7.17T.D.7.18T.D.7.20T.D.7.24T.O.7.2T.O.7.6T.O.7.7T.O.7.8T.O.7.14T.O.7.15T.O.7.20T.K.7.1T.K.7.5T.K.7.7T.K.7.8T.K.7.9T.K.7.13T.K.7.22T.Y.7.3T.Y.7.4T.Y.7.5T.Y.7.10 15 dk Etkinlik 3 Okunan kitabın bölümleri ve bu bölümlerin birbirine bağlanışı olay akışı şeması üzerinde gösterilir (T.O.7.15.b). Metindeki temayla ilgili söz varlığı unsurlarının eş anlam, zıt anlam ve mecaz anlam ilişkileri incelenir ve sözlük defterine işlenir (T.O.7.20.b). T.D.7.2T.D.7.3T.D.7.14T.D.7.17T.D.7.18T.D.7.20T.D.7.24T.O.7.2T.O.7.6T.O.7.7T.O.7.8T.O.7.14T.O.7.15T.O.7.20T.K.7.1T.K.7.5T.K.7.7T.K.7.8T.K.7.9T.K.7.13T.K.7.22T.Y.7.3T.Y.7.4T.Y.7.5T.Y.7.10 15 dk Etkinlik 4 Öğrencilerden konuşmayı başlatma, sürdürme ve sonlandırmada selam, hitap gibi kalıp ifadeleri kullanarak kitaptan edindikleri izlenimleri paylaşmaları istenir (SDB2.1, T.K.7.1.a). Konuşmayı desteklemek üzere seçilen fotoğraf, grafik veya ses ögeleri içerikle ilişkilendirilerek sunuma eklenir (OB2, T.K.7.5.c). T.D.7.2T.D.7.3T.D.7.14T.D.7.17T.D.7.18T.D.7.20T.D.7.24T.O.7.2T.O.7.6T.O.7.7T.O.7.8T.O.7.14T.O.7.15T.O.7.20T.K.7.1T.K.7.5T.K.7.7T.K.7.8T.K.7.9T.K.7.13T.K.7.22T.Y.7.3T.Y.7.4T.Y.7.5T.Y.7.10 15 dk Etkinlik 5 Öğrencilerden çektikleri konu kartlarından hareketle kısa süreli zihinsel planlama yapıp hazırlıksız ve doğal bir konuşma yapmaları istenir (E1.5, T.K.7.7.b). Dinleyiciler, konuşmacının sesinin sürekli duyulup duyulmadığını ve bağırmadan net aktarılıp aktarılmadığını gözlem formuna işler (T.K.7.8.c). T.D.7.2T.D.7.3T.D.7.14T.D.7.17T.D.7.18T.D.7.20T.D.7.24T.O.7.2T.O.7.6T.O.7.7T.O.7.8T.O.7.14T.O.7.15T.O.7.20T.K.7.1T.K.7.5T.K.7.7T.K.7.8T.K.7.9T.K.7.13T.K.7.22T.Y.7.3T.Y.7.4T.Y.7.5T.Y.7.10 15 dk Etkinlik 6 Konuşma metni üzerinde anlamlı yerlerde duraklama, vurgu ve duyguyu yansıtan ses tonu değişimleri işaretlenir ve bu işaretlere göre yüksek sesle okunur (T.K.7.8.ç). Gruplar, hedef kitleye uygun sözlü sunumlarını ses, beden dili ve görsellerle destekleyerek prova eder ve akranlardan geri bildirim alır (SDB2.2, T.K.7.9.c). T.D.7.2T.D.7.3T.D.7.14T.D.7.17T.D.7.18T.D.7.20T.D.7.24T.O.7.2T.O.7.6T.O.7.7T.O.7.8T.O.7.14T.O.7.15T.O.7.20T.K.7.1T.K.7.5T.K.7.7T.K.7.8T.K.7.9T.K.7.13T.K.7.22T.Y.7.3T.Y.7.4T.Y.7.5T.Y.7.10 Sonuçlandırma30 dk Öğrencilerden haftanın dinleme/izleme ya da okuma çalışmalarından birini seçerek önemli ve önemsiz bilgileri ayırmaları, önemli bilgileri düşünce akışına uygun biçimde kendi cümleleriyle yazılı olarak özetlemeleri istenir (T.Y.7.10.c). Özetler portfolyoya eklenir ve performans görevi olarak değerlendirilir. Haftanın stratejileri kavram haritasında toparlanır; en çok zorlanılan nokta açık uçlu soruyla ifade edilir (SDB1.3). T.D.7.2T.D.7.3T.D.7.14T.D.7.17T.D.7.18T.D.7.20T.D.7.24T.O.7.2T.O.7.6T.O.7.7T.O.7.8T.O.7.14T.O.7.15T.O.7.20T.K.7.1T.K.7.5T.K.7.7T.K.7.8T.K.7.9T.K.7.13T.K.7.22T.Y.7.3T.Y.7.4T.Y.7.5T.Y.7.10 Sınıf defteri: T.D.7.2 Dinlemede/izlemede strateji, yöntem ve teknik seçimlerini yönetebilme; T.D.7.3 Dinleyeceğinin/izleyeceğinin içeriğine yönelik tahminde bulunabilme; T.D.7.14 Dinlediğinin/izlediğinin bölümlerini belirlemeye yönelik çözümleme…; T.D.7.17… Derse Giriş YZ 20 dk Öğretmen, 3 Aralık Dünya Engelliler Günü'ne dikkat çekerek 'Hayat Boyu Gelişim' temasına ilişkin bir görseli etkileşimli tahtada yansıtır. Öğrencilerden görseldeki ipuçlarından hareketle haftanın dinleme/izleme ve okuma çalışmalarında neleri öğrenebileceklerini tahmin etmeleri istenir (E1.1, KB2.11). Haftanın akışı, kullanılacak stratejiler ve atölyelerde okunacak iki kitap tanıtılır; öğrencilerin bireysel hedefleri belirlenir (SDB1.2). Keşfetme YZ 15 dk Dinleme/İzleme Atölyesi için belirlenen, engelli bireylerin hayat boyu gelişimini anlatan kısa bir video etkileşimli tahtada açılacaktır. Öğrencilerden izleme amacını, videonun özelliklerini ve süresini değerlendirerek görselleştirme ya da sebep-sonuç metin yapısı analizi stratejilerinden birini seçmeleri istenir (T.D.7.2.b). Videonun ilk bölümü izlendikten sonra devamında neler anlatılacağı başlık ve görsel ipuçlarına dayanılarak tahmin edilir; tahmin gerekçelendirilerek eşe anlatılır (KB2.12, T.D.7.3.c). T.D.7.2T.D.7.3T.D.7.14T.D.7.17T.D.7.18T.D.7.20T.D.7.24T.O.7.2T.O.7.6T.O.7.7T.O.7.8T.O.7.14T.O.7.15T.O.7.20T.K.7.1T.K.7.5T.K.7.7T.K.7.8T.K.7.9T.K.7.13T.K.7.22T.Y.7.3T.Y.7.4T.Y.7.5T.Y.7.10 Keşfetme YZ 15 dk Video tamamlanır; öğrencilerden giriş, gelişme ve sonuç bölümlerini belirleyip bölümler arasındaki bağlantıyı şemada göstermeleri istenir (KB2.4, T.D.7.14.b). Gruplar, videoda başvurulan karşılıkta bulunma, sevgi (hoşlanma), kıtlık (azlık) ve karşıtlık tekniklerinden uygun olanı belirler; örnek cümleyle sınıfa sunulur (T.D.7.17.c). T.D.7.2T.D.7.3T.D.7.14T.D.7.17T.D.7.18T.D.7.20T.D.7.24T.O.7.2T.O.7.6T.O.7.7T.O.7.8T.O.7.14T.O.7.15T.O.7.20T.K.7.1T.K.7.5T.K.7.7T.K.7.8T.K.7.9T.K.7.13T.K.7.22T.Y.7.3T.Y.7.4T.Y.7.5T.Y.7.10 Keşfetme YZ 15 dk Videodaki temayla ilgili sözcük, deyim ve atasözleri listelenir; bunların eş, zıt ve mecaz anlam ilişkileri gruplarda incelenir (T.D.7.18.b). Ardından öğrencilerden videodaki önemli ve önemsiz bilgileri ayırmaları, önemli bilgileri kronolojik akışa uygun olarak kendi cümleleriyle ifade etmeleri istenir (T.D.7.20.c). T.D.7.2T.D.7.3T.D.7.14T.D.7.17T.D.7.18T.D.7.20T.D.7.24T.O.7.2T.O.7.6T.O.7.7T.O.7.8T.O.7.14T.O.7.15T.O.7.20T.K.7.1T.K.7.5T.K.7.7T.K.7.8T.K.7.9T.K.7.13T.K.7.22T.Y.7.3T.Y.7.4T.Y.7.5T.Y.7.10 Keşfetme YZ 15 dk Videodaki olay ya da durum için daha önce üretilen çözüm önerileri ölçütlerle gözden geçirilir; çözüm sürecinin hangi adımlarının işlediği, neyin eksik kaldığı tartışılarak problem çözme süreci değerlendirilir (T.D.7.24.d). Okuma Atölyesi'ne geçilirken amaç, ilgi, kitabın özellikleri ve süre analiz edilerek görselleştirme ya da bilgileri organize etme stratejisi seçilir (T.O.7.2.b). T.D.7.2T.D.7.3T.D.7.14T.D.7.17T.D.7.18T.D.7.20T.D.7.24T.O.7.2T.O.7.6T.O.7.7T.O.7.8T.O.7.14T.O.7.15T.O.7.20T.K.7.1T.K.7.5T.K.7.7T.K.7.8T.K.7.9T.K.7.13T.K.7.22T.Y.7.3T.Y.7.4T.Y.7.5T.Y.7.10 Uygulama YZ 15 dk Okuma Atölyesi için belirlenen iki kitabın kapak ve iç görselleri incelenir; görseldeki unsurlardan hareketle açık ve örtük iletilen mesaj gruplarca belirlenir (OB4, T.O.7.6.b). Kitaplardan seçilen kısa bir bölümdeki ipuçları ön bilgilerle birleştirilerek bölümün anlamı çıkarılır (KB2.10, T.O.7.7.b). T.D.7.2T.D.7.3T.D.7.14T.D.7.17T.D.7.18T.D.7.20T.D.7.24T.O.7.2T.O.7.6T.O.7.7T.O.7.8T.O.7.14T.O.7.15T.O.7.20T.K.7.1T.K.7.5T.K.7.7T.K.7.8T.K.7.9T.K.7.13T.K.7.22T.Y.7.3T.Y.7.4T.Y.7.5T.Y.7.10 Uygulama YZ 15 dk Öğrencilerden kitabın bütününü göz önünde bulundurarak bağlama dair ipuçlarını ve ön bilgilerini birleştirip derin anlamı yazılı olarak belirlemeleri istenir (T.O.7.8.b). Metnin içeriğini yansıtan anahtar kelimeler seçilir; her kelimenin metinle ilişkisi kavram haritasında gösterilir (KB2.13, T.O.7.14.b). T.D.7.2T.D.7.3T.D.7.14T.D.7.17T.D.7.18T.D.7.20T.D.7.24T.O.7.2T.O.7.6T.O.7.7T.O.7.8T.O.7.14T.O.7.15T.O.7.20T.K.7.1T.K.7.5T.K.7.7T.K.7.8T.K.7.9T.K.7.13T.K.7.22T.Y.7.3T.Y.7.4T.Y.7.5T.Y.7.10 Uygulama YZ 15 dk Okunan kitabın bölümleri ve bu bölümlerin birbirine bağlanışı olay akışı şeması üzerinde gösterilir (T.O.7.15.b). Metindeki temayla ilgili söz varlığı unsurlarının eş anlam, zıt anlam ve mecaz anlam ilişkileri incelenir ve sözlük defterine işlenir (T.O.7.20.b). T.D.7.2T.D.7.3T.D.7.14T.D.7.17T.D.7.18T.D.7.20T.D.7.24T.O.7.2T.O.7.6T.O.7.7T.O.7.8T.O.7.14T.O.7.15T.O.7.20T.K.7.1T.K.7.5T.K.7.7T.K.7.8T.K.7.9T.K.7.13T.K.7.22T.Y.7.3T.Y.7.4T.Y.7.5T.Y.7.10 Uygulama YZ 15 dk Öğrencilerden konuşmayı başlatma, sürdürme ve sonlandırmada selam, hitap gibi kalıp ifadeleri kullanarak kitaptan edindikleri izlenimleri paylaşmaları istenir (SDB2.1, T.K.7.1.a). Konuşmayı desteklemek üzere seçilen fotoğraf, grafik veya ses ögeleri içerikle ilişkilendirilerek sunuma eklenir (OB2, T.K.7.5.c). T.D.7.2T.D.7.3T.D.7.14T.D.7.17T.D.7.18T.D.7.20T.D.7.24T.O.7.2T.O.7.6T.O.7.7T.O.7.8T.O.7.14T.O.7.15T.O.7.20T.K.7.1T.K.7.5T.K.7.7T.K.7.8T.K.7.9T.K.7.13T.K.7.22T.Y.7.3T.Y.7.4T.Y.7.5T.Y.7.10 Uygulama YZ 15 dk Öğrencilerden çektikleri konu kartlarından hareketle kısa süreli zihinsel planlama yapıp hazırlıksız ve doğal bir konuşma yapmaları istenir (E1.5, T.K.7.7.b). Dinleyiciler, konuşmacının sesinin sürekli duyulup duyulmadığını ve bağırmadan net aktarılıp aktarılmadığını gözlem formuna işler (T.K.7.8.c). T.D.7.2T.D.7.3T.D.7.14T.D.7.17T.D.7.18T.D.7.20T.D.7.24T.O.7.2T.O.7.6T.O.7.7T.O.7.8T.O.7.14T.O.7.15T.O.7.20T.K.7.1T.K.7.5T.K.7.7T.K.7.8T.K.7.9T.K.7.13T.K.7.22T.Y.7.3T.Y.7.4T.Y.7.5T.Y.7.10 Uygulama YZ 15 dk Konuşma metni üzerinde anlamlı yerlerde duraklama, vurgu ve duyguyu yansıtan ses tonu değişimleri işaretlenir ve bu işaretlere göre yüksek sesle okunur (T.K.7.8.ç). Gruplar, hedef kitleye uygun sözlü sunumlarını ses, beden dili ve görsellerle destekleyerek prova eder ve akranlardan geri bildirim alır (SDB2.2, T.K.7.9.c). T.D.7.2T.D.7.3T.D.7.14T.D.7.17T.D.7.18T.D.7.20T.D.7.24T.O.7.2T.O.7.6T.O.7.7T.O.7.8T.O.7.14T.O.7.15T.O.7.20T.K.7.1T.K.7.5T.K.7.7T.K.7.8T.K.7.9T.K.7.13T.K.7.22T.Y.7.3T.Y.7.4T.Y.7.5T.Y.7.10 Sonuçlandırma YZ 30 dk Öğrencilerden haftanın dinleme/izleme ya da okuma çalışmalarından birini seçerek önemli ve önemsiz bilgileri ayırmaları, önemli bilgileri düşünce akışına uygun biçimde kendi cümleleriyle yazılı olarak özetlemeleri istenir (T.Y.7.10.c). Özetler portfolyoya eklenir ve performans görevi olarak değerlendirilir. Haftanın stratejileri kavram haritasında toparlanır; en çok zorlanılan nokta açık uçlu soruyla ifade edilir (SDB1.3). T.D.7.2T.D.7.3T.D.7.14T.D.7.17T.D.7.18T.D.7.20T.D.7.24T.O.7.2T.O.7.6T.O.7.7T.O.7.8T.O.7.14T.O.7.15T.O.7.20T.K.7.1T.K.7.5T.K.7.7T.K.7.8T.K.7.9T.K.7.13T.K.7.22T.Y.7.3T.Y.7.4T.Y.7.5T.Y.7.10 Farklılaştırma MEB ZDuyguların ele alındığı özgün bir pandomim, yaratıcı drama atölyesi ya da oyun yazılması, sahnelenme sürecinin tamamından sorumlu olunacak şekilde oyunun sınıfta ya da uygun ortamlarda canlandırılması istenebilir DDinleme/izleme ya da okuma etkinliği öncesinde, metni yansıtan ve metnin anlaşılmasını sağlayacak kelimeler listelenebilir ve bu kelimelerin bağlamdaki anlamları görsel araçlar ve şematik düzenleyiciler yardımıyla verilebilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Türkçe Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Türkçe Sınıf 7. Sınıf Ünite / Tema Hayat Boyu Gelişim Konu Dinleme/İzleme / Okuma / Konuşma / Yazma Önerilen Süre 5 ders saati (200 dk) Tarih 30 Kasım - 4 Aralık Hafta 11. Hafta Belirli Gün ve Haftalar 3 Aralık Dünya Engelliler Günü BÖLÜM II Boş Kazanımlar T.D.7.2 Dinlemede/izlemede strateji, yöntem ve teknik seçimlerini yönetebilme a) Dinleme/izleme şekli (etkileşimli veya etkileşimsiz), amacı, ilgi ve ihtiyaçları; materyalin özellikleri ve faaliyetin süresini analiz ederek görüş oluşturur. b) Analiz sonuçları doğrultusunda dinlerken/izlerken kullanacağı strateji ve/veya yöntemi/tekniği seçer. c) Bilişsel Stratejiler: Görselleştirme, metin yapılarının analizi ve bilgileri organize etme (sebep-sonuç metin yapısı ve problem-çözüm metin yapısı). T.D.7.3 Dinleyeceğinin/izleyeceğinin içeriğine yönelik tahminde bulunabilme a) Dinleyeceğinin/izleyeceğinin başlık, görsel ve/veya belirli bir bölümünden hareketle içerikle ilgili ipuçlarını belirleyip ön bilgileriyle ilişkilendirir. b) İçerik veya sonraki bölümlerle ilgili mantıklı tahminde bulunur. c) Tahminine yönelik gerekçelendirme yapar. T.D.7.14 Dinlediğinin/izlediğinin bölümlerini belirlemeye yönelik çözümleme yapabilme a) Metnin türüne uygun olarak giriş, gelişme, sonuç veya serim, düğüm, çözüm bölümlerini belirler. b) Metnin bölümlerinin birbirleriyle bağlantısını belirler. T.D.7.17 Dinlediğinde/izlediğinde kullanılan ikna tekniklerini belirlemeye yönelik çözümleme yapabilme a) Dinlediğinde/izlediğinde başvurulan ikna tekniklerini belirler. b) İkna tekniklerinin içerikle ilişkisini ortaya koyar. c) Karşılıkta bulunma, sevgi (hoşlanma), kıtlık (azlık) ve karşıtlık teknikleri. T.D.7.18 Dinlediğinden/izlediğinden hareketle söz varlığını geliştirmeye yönelik çözümleme yapabilme a) Dinlediğinin/izlediğinin temayla ilgili söz varlığı unsurlarını belirler. b) Söz varlığı unsurlarının anlam ilişkilerini inceler. T.D.7.20 Dinlediğini/izlediğini özetleyebilme a) Dinlediğinde/izlediğinde sunulan bilgileri çözümler. b) Çözümlemeden hareketle önemli ve önemsiz bilgileri sınıflandırır. c) Dinlediğindeki/izlediğindeki önemli bilgileri kronolojik akışa ve/veya düşünce akışına uygun olarak kendi cümleleriyle ifade eder. T.D.7.24 Dinlediğindeki/izlediğindeki probleme çözüm üretebilme a) Dinlediğinde/izlediğinde yer alan olay ya da durumu problem biçiminde tanımlar. b) Olay ya da durumun problemli yönünü özetler. c) Ön bilgi, gözlem ve veriye dayanarak probleme alternatif çözümler üretir. ç) Akıl yürüterek en uygun çözümü belirler. d) Problem çözme sürecini değerlendirir. e) Dinlediğinde/izlediğinde yer alan ve problem olarak görülebilecek bir olay ya da durumu problem olarak yapılandırır ve bu probleme çözüm üretir. T.O.7.2 Okumada strateji, yöntem ve teknik seçimlerini yönetebilme a) Amacı, ilgi ve ihtiyaçları, materyalin özellikleri, faaliyetin süresi ve bilgiye erişim olanaklarını analiz ederek görüş oluşturur. b) Analiz sonuçları doğrultusunda okurken kullanacağı strateji ve/veya yöntemi/tekniği seçer. c) Bilişsel Stratejiler: Görselleştirme, metin yapılarının analizi ve bilgileri organize etme (sebep-sonuç metin yapısı ve problem-çözüm metin yapısı). T.O.7.6 Görselle iletilen anlamı belirleyebilme a) Görseldeki unsurlardan hareketle anlama ilişkin ipuçlarını bulur. b) Ön bilgileri ve ipuçlarından hareketle açık ve/veya örtük olarak iletilen mesajı belirler. T.O.7.7 Basit çıkarımlar yoluyla metnin derin anlamını belirleyebilme a) Metnin sınırlı bir bölümünden ve varsa görselden yararlanarak bağlama dair ipuçlarını bulur. b) Ön bilgileri ve ipuçlarından hareketle anlamı belirler. T.O.7.8 Üst düzey çıkarımlar yoluyla metnin derin anlamını belirleyebilme a) Metnin bütününden ve varsa görselden yararlanarak bağlama dair ipuçlarını bulur. b) Ön bilgileri ve ipuçlarından hareketle anlamı belirler. T.O.7.14 Metnin anahtar kelimelerini belirlemeye yönelik çözümleme yapabilme a) Metnin içeriğini yansıtan anahtar kelimeleri belirler. b) Anahtar kelimelerin metinle ilişkisini ortaya koyar. T.O.7.15 Metnin bölümlerini belirlemeye yönelik çözümleme yapabilme a) Metnin türüne uygun olarak giriş, gelişme, sonuç veya serim, düğüm, çözüm bölümlerini belirler. b) Metnin bölümlerinin birbirleriyle bağlantısını belirler. T.O.7.20 Metinden hareketle söz varlığını geliştirmeye yönelik çözümleme yapabilme a) Metnin temayla ilgili söz varlığı unsurlarını belirler. b) Söz varlığı unsurlarının anlam ilişkilerini inceler. T.K.7.1 Konuşma sürecini yönetebilme a) Konuşmayı başlatma, sürdürme, sonlandırmayla ilgili selam, hitap vb. kalıp ifadeleri kullanır. b) Söz sırası alır ve/veya verir. T.K.7.5 Konuşmasında çoklu ortam ögeleriyle içerik oluşturabilme a) Konuşmasında kullanacağı çoklu ortam ögelerini (fotoğraf, resim, tablo, grafik, harita, ses, müzik, video vb.) belirler. b) Ögelerin işlevlerini (eş anlam oluşturma, destekleme, tek başına anlam verme) belirler. c) Çoklu ortam ögelerini içerikle ilişkilendirerek konuşmasında kullanır. T.K.7.7 Hazırlıksız konuşma yapabilme a) Çıkış noktasından ve ön bilgilerinden hareketle kısa süreli zihinsel planlama yapar. b) Doğaçlama yoluyla bağlama uygun ve doğal bir biçimde konuşur. T.K.7.8 Konuşmasında sesini uygun şekilde kullanabilme a) Uzun cümleleri tek nefeste zorlanmadan tamamlar. b) Konuşma kusurlarından arınmış, akıcı bir söyleyişe sahiptir. c) Topluluk önünde sürekli duyulabilir bir ses tonunu belirleyip bunu korur, bağırmadan sesini net biçimde duyurur. ç) Anlamlı yerlerde duraklar, vurgular ve duyguyu yansıtmak için ses tonunu değiştirir. T.K.7.9 Sözlü sunum yapabilme a) Konuşma planı yapar. b) Hazırlık yapar. c) Prova yapar. ç) Hedef kitleye uygun; ses, beden dili ve görsellerle desteklenen sunum yapar. T.K.7.13 Yorumunu sözlü olarak ifade edebilme a) Yorumlayacağı olay, bilgi, durum vb.ni inceler. b) Olay, bilgi, durum vb.ni bağlamdan kopmadan, farklı bakış açısıyla, genişleterek veya daraltarak dönüştürür. c) Olay, bilgi, durum vb.ni belirlenen bakış açısıyla kendine özgü biçimde konuşmasında yeniden ifade eder. T.K.7.22 Konuşmasında açık ve örtük ifadeleri kullanabilme a) Kullanacağı örtük ileti unsurlarını (söz sanatları, mecaz, deyim, atasözü ve diğer söz varlığı unsurları) belirler. b) Konuşmasında açık ve örtük iletilere bağlama uygun şekilde yer verir. c) Önceki sınıf düzeylerinde işlenilen örtük ileti unsurlarını kullanma ve iletileri açık ifade etmeye yönelik çalışmalar yapılır. Aynı anlamı farklı söz varlığı unsurlarıyla (söz sanatları, mecaz, eş, yakın ve zıt anlamlı kelimeler, atasözü, deyim, kalıp sözler, ikileme, pekiştirme vb.) ifade etme çalışmaları yapılır. T.Y.7.3 Yazısında içerik ve yapıya yönelik seçimlerini yönetebilme a) Yazma amacına uygun paragraf türü ve/veya metin yapısını belirler. b) Seçtiği paragraf türünü ve/veya metin yapısını yazısında uygun biçimde kullanır. c) Betimleme, tanıtma, öyküleme, açıklama, sebep-sonuç, ikna ve tartışma paragraf türlerinden; bilgilendirici (sıralı-kronolojik, tanıtıcı, karşılaştırma-zıtlık, sebep-sonuç ve problem-çözüm) metin yapılarından uygun olanları seçerek kullanır. T.Y.7.4 Yazısında çoklu ortam ögeleriyle içerik oluşturabilme a) Yazısında kullanacağı çoklu ortam ögelerini (fotoğraf, resim, tablo, grafik, harita, ses, müzik, video vb.) belirler. b) Ögelerin işlevlerini (eş anlam oluşturma, destekleme, tek başına anlam verme) belirler. c) Çoklu ortam ögelerini içerikle ilişkilendirerek yazısında kullanır. T.Y.7.5 Yaratıcı yazı yazabilme a) Alışılmışın dışında konu, varlık vb. unsurları belirler. b) Kurguladığı unsurları birbirleriyle ilişilendirir. c) Bunları gözlem, deneyim, hayal gücüyle vb. zenginleştirerek özgün bir metin oluşturur. T.Y.7.10 Yazılı olarak özetleyebilme a) Olay, bilgi, durum vb.ni çözümler. b) Çözümlemeden hareketle önemli ve önemsiz bilgileri sınıflandırır. c) Önemli bilgileri kronolojik akışa ve/veya düşünce akışına uygun olarak kendi cümleleriyle ifade eder. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Türkçe Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Açık Uçlu Sorular Doğru-Yanlış Soruları Eşleştirme Soruları Çoktan Seçmeli Sorular Performans Görevi Portfolyo / Elektronik Portfolyo Kavram Haritası Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	7-11 Aralık	5	Hayat Boyu Gelişim	Dinleme/İzleme / Okuma / Konuşma / Yazma	T.D.7.2T.D.7.3T.D.7.14T.D.7.17T.D.7.18T.D.7.20T.D.7.24T.O.7.2T.O.7.6T.O.7.7T.O.7.8T.O.7.14T.O.7.15T.O.7.20T.K.7.1T.K.7.5T.K.7.7T.K.7.8T.K.7.9T.K.7.13T.K.7.22T.Y.7.3T.Y.7.4T.Y.7.5T.Y.7.10	Açık Uçlu Sorular, Doğru-Yanlış Soruları	Dolu
12. Hafta — 7-11 Aralık — Tema: Hayat Boyu Gelişim Dolu Ders Türkçe Sınıf 7. Sınıf Tema / Ünite Hayat Boyu Gelişim Konu Dinleme/İzleme / Okuma / Konuşma / Yazma Süre 5 ders saati (200 dk) Tarih 7-11 Aralık Hafta 12. Hafta Belirli Gün ve Haftalar İnsan Hakları ve Demokrasi Haftası (10 Aralık gününü içine alan hafta), Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB T.D.7.2 Dinlemede/izlemede strateji, yöntem ve teknik seçimlerini yönetebilme a) Dinleme/izleme şekli (etkileşimli veya etkileşimsiz), amacı, ilgi ve ihtiyaçları; materyalin özellikleri ve faaliyetin süresini analiz ederek görüş oluşturur. b) Analiz sonuçları doğrultusunda dinlerken/izlerken kullanacağı strateji ve/veya yöntemi/tekniği seçer. c) Bilişsel Stratejiler: Görselleştirme, metin yapılarının analizi ve bilgileri organize etme (sebep-sonuç metin yapısı ve problem-çözüm metin yapısı). T.D.7.3 Dinleyeceğinin/izleyeceğinin içeriğine yönelik tahminde bulunabilme a) Dinleyeceğinin/izleyeceğinin başlık, görsel ve/veya belirli bir bölümünden hareketle içerikle ilgili ipuçlarını belirleyip ön bilgileriyle ilişkilendirir. b) İçerik veya sonraki bölümlerle ilgili mantıklı tahminde bulunur. c) Tahminine yönelik gerekçelendirme yapar. T.D.7.14 Dinlediğinin/izlediğinin bölümlerini belirlemeye yönelik çözümleme yapabilme a) Metnin türüne uygun olarak giriş, gelişme, sonuç veya serim, düğüm, çözüm bölümlerini belirler. b) Metnin bölümlerinin birbirleriyle bağlantısını belirler. T.D.7.17 Dinlediğinde/izlediğinde kullanılan ikna tekniklerini belirlemeye yönelik çözümleme yapabilme a) Dinlediğinde/izlediğinde başvurulan ikna tekniklerini belirler. b) İkna tekniklerinin içerikle ilişkisini ortaya koyar. c) Karşılıkta bulunma, sevgi (hoşlanma), kıtlık (azlık) ve karşıtlık teknikleri. T.D.7.18 Dinlediğinden/izlediğinden hareketle söz varlığını geliştirmeye yönelik çözümleme yapabilme a) Dinlediğinin/izlediğinin temayla ilgili söz varlığı unsurlarını belirler. b) Söz varlığı unsurlarının anlam ilişkilerini inceler. T.D.7.20 Dinlediğini/izlediğini özetleyebilme a) Dinlediğinde/izlediğinde sunulan bilgileri çözümler. b) Çözümlemeden hareketle önemli ve önemsiz bilgileri sınıflandırır. c) Dinlediğindeki/izlediğindeki önemli bilgileri kronolojik akışa ve/veya düşünce akışına uygun olarak kendi cümleleriyle ifade eder. T.D.7.24 Dinlediğindeki/izlediğindeki probleme çözüm üretebilme a) Dinlediğinde/izlediğinde yer alan olay ya da durumu problem biçiminde tanımlar. b) Olay ya da durumun problemli yönünü özetler. c) Ön bilgi, gözlem ve veriye dayanarak probleme alternatif çözümler üretir. ç) Akıl yürüterek en uygun çözümü belirler. d) Problem çözme sürecini değerlendirir. e) Dinlediğinde/izlediğinde yer alan ve problem olarak görülebilecek bir olay ya da durumu problem olarak yapılandırır ve bu probleme çözüm üretir. T.O.7.2 Okumada strateji, yöntem ve teknik seçimlerini yönetebilme a) Amacı, ilgi ve ihtiyaçları, materyalin özellikleri, faaliyetin süresi ve bilgiye erişim olanaklarını analiz ederek görüş oluşturur. b) Analiz sonuçları doğrultusunda okurken kullanacağı strateji ve/veya yöntemi/tekniği seçer. c) Bilişsel Stratejiler: Görselleştirme, metin yapılarının analizi ve bilgileri organize etme (sebep-sonuç metin yapısı ve problem-çözüm metin yapısı). T.O.7.6 Görselle iletilen anlamı belirleyebilme a) Görseldeki unsurlardan hareketle anlama ilişkin ipuçlarını bulur. b) Ön bilgileri ve ipuçlarından hareketle açık ve/veya örtük olarak iletilen mesajı belirler. T.O.7.7 Basit çıkarımlar yoluyla metnin derin anlamını belirleyebilme a) Metnin sınırlı bir bölümünden ve varsa görselden yararlanarak bağlama dair ipuçlarını bulur. b) Ön bilgileri ve ipuçlarından hareketle anlamı belirler. T.O.7.8 Üst düzey çıkarımlar yoluyla metnin derin anlamını belirleyebilme a) Metnin bütününden ve varsa görselden yararlanarak bağlama dair ipuçlarını bulur. b) Ön bilgileri ve ipuçlarından hareketle anlamı belirler. T.O.7.14 Metnin anahtar kelimelerini belirlemeye yönelik çözümleme yapabilme a) Metnin içeriğini yansıtan anahtar kelimeleri belirler. b) Anahtar kelimelerin metinle ilişkisini ortaya koyar. T.O.7.15 Metnin bölümlerini belirlemeye yönelik çözümleme yapabilme a) Metnin türüne uygun olarak giriş, gelişme, sonuç veya serim, düğüm, çözüm bölümlerini belirler. b) Metnin bölümlerinin birbirleriyle bağlantısını belirler. T.O.7.20 Metinden hareketle söz varlığını geliştirmeye yönelik çözümleme yapabilme a) Metnin temayla ilgili söz varlığı unsurlarını belirler. b) Söz varlığı unsurlarının anlam ilişkilerini inceler. T.K.7.1 Konuşma sürecini yönetebilme a) Konuşmayı başlatma, sürdürme, sonlandırmayla ilgili selam, hitap vb. kalıp ifadeleri kullanır. b) Söz sırası alır ve/veya verir. T.K.7.5 Konuşmasında çoklu ortam ögeleriyle içerik oluşturabilme a) Konuşmasında kullanacağı çoklu ortam ögelerini (fotoğraf, resim, tablo, grafik, harita, ses, müzik, video vb.) belirler. b) Ögelerin işlevlerini (eş anlam oluşturma, destekleme, tek başına anlam verme) belirler. c) Çoklu ortam ögelerini içerikle ilişkilendirerek konuşmasında kullanır. T.K.7.7 Hazırlıksız konuşma yapabilme a) Çıkış noktasından ve ön bilgilerinden hareketle kısa süreli zihinsel planlama yapar. b) Doğaçlama yoluyla bağlama uygun ve doğal bir biçimde konuşur. T.K.7.8 Konuşmasında sesini uygun şekilde kullanabilme a) Uzun cümleleri tek nefeste zorlanmadan tamamlar. b) Konuşma kusurlarından arınmış, akıcı bir söyleyişe sahiptir. c) Topluluk önünde sürekli duyulabilir bir ses tonunu belirleyip bunu korur, bağırmadan sesini net biçimde duyurur. ç) Anlamlı yerlerde duraklar, vurgular ve duyguyu yansıtmak için ses tonunu değiştirir. T.K.7.9 Sözlü sunum yapabilme a) Konuşma planı yapar. b) Hazırlık yapar. c) Prova yapar. ç) Hedef kitleye uygun; ses, beden dili ve görsellerle desteklenen sunum yapar. T.K.7.13 Yorumunu sözlü olarak ifade edebilme a) Yorumlayacağı olay, bilgi, durum vb.ni inceler. b) Olay, bilgi, durum vb.ni bağlamdan kopmadan, farklı bakış açısıyla, genişleterek veya daraltarak dönüştürür. c) Olay, bilgi, durum vb.ni belirlenen bakış açısıyla kendine özgü biçimde konuşmasında yeniden ifade eder. T.K.7.22 Konuşmasında açık ve örtük ifadeleri kullanabilme a) Kullanacağı örtük ileti unsurlarını (söz sanatları, mecaz, deyim, atasözü ve diğer söz varlığı unsurları) belirler. b) Konuşmasında açık ve örtük iletilere bağlama uygun şekilde yer verir. c) Önceki sınıf düzeylerinde işlenilen örtük ileti unsurlarını kullanma ve iletileri açık ifade etmeye yönelik çalışmalar yapılır. Aynı anlamı farklı söz varlığı unsurlarıyla (söz sanatları, mecaz, eş, yakın ve zıt anlamlı kelimeler, atasözü, deyim, kalıp sözler, ikileme, pekiştirme vb.) ifade etme çalışmaları yapılır. T.Y.7.3 Yazısında içerik ve yapıya yönelik seçimlerini yönetebilme a) Yazma amacına uygun paragraf türü ve/veya metin yapısını belirler. b) Seçtiği paragraf türünü ve/veya metin yapısını yazısında uygun biçimde kullanır. c) Betimleme, tanıtma, öyküleme, açıklama, sebep-sonuç, ikna ve tartışma paragraf türlerinden; bilgilendirici (sıralı-kronolojik, tanıtıcı, karşılaştırma-zıtlık, sebep-sonuç ve problem-çözüm) metin yapılarından uygun olanları seçerek kullanır. T.Y.7.4 Yazısında çoklu ortam ögeleriyle içerik oluşturabilme a) Yazısında kullanacağı çoklu ortam ögelerini (fotoğraf, resim, tablo, grafik, harita, ses, müzik, video vb.) belirler. b) Ögelerin işlevlerini (eş anlam oluşturma, destekleme, tek başına anlam verme) belirler. c) Çoklu ortam ögelerini içerikle ilişkilendirerek yazısında kullanır. T.Y.7.5 Yaratıcı yazı yazabilme a) Alışılmışın dışında konu, varlık vb. unsurları belirler. b) Kurguladığı unsurları birbirleriyle ilişilendirir. c) Bunları gözlem, deneyim, hayal gücüyle vb. zenginleştirerek özgün bir metin oluşturur. T.Y.7.10 Yazılı olarak özetleyebilme a) Olay, bilgi, durum vb.ni çözümler. b) Çözümlemeden hareketle önemli ve önemsiz bilgileri sınıflandırır. c) Önemli bilgileri kronolojik akışa ve/veya düşünce akışına uygun olarak kendi cümleleriyle ifade eder. Tema Özeti YZ Öğrenciler ses kaydı ve videoyu bölümlerine ayırıp ikna tekniklerini çözümler, metinlerde anahtar kelimeleri belirler ve kronolojik özet yazar. Anahtar Kavramlar MEB Strateji, yöntem ve tekniksöz varlığısöz sanatlarıderin anlamgörsel unsurlaranahtar kelimeyazıda içerik ve yapıhazırlıksız konuşmaikna teknikleri Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB1 Temel BecerilerKB2.4 Çözümleme / AnalizKB2.10 Çıkarım YapmaKB2.12 Veriye Dayalı Tahmin EğilimlerE1.1 MerakE1.4 Kendine İnanma (Öz Yeterlilik)E1.5 ÖzgüvenE2.3 Atılganlık Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.1 Kendini Tanıma (Öz Farkındalık)SDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)SDB1.3 Kendine Uyarlama (Öz Yansıtma)SDB2.1 İletişimSDB2.2 İş BirliğiSDB2.3 Sosyal FarkındalıkSDB3.2 Sorunları ÖnlemeSDB3.3 Sorumlu Karar Verme DeğerlerD11 ÖzgürlükD14 SaygıD16 SorumlulukD19 Vatanseverlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB4 Görsel OkuryazarlıkOB5 Kültür OkuryazarlığıOB7 Veri Okuryazarlığı Disiplinler Arası İlişkilerDin Kültürü ve Ahlak Bilgisi Beceriler Arası İlişkilerKB2.6. Bilgi Toplama Bilgi ToplamaKB2.11. Gözleme Dayalı Tahmin Etme Gözleme Dayalı TahminKB2.13. Yapılandırma Yapılandırma Alan Becerileri MEB Anlama: TAB1. Dinleme/İzleme, TAB2. Okuma; Anlatma: TAB3. Konuşma, TAB4. Yazma Diğer Derslerle İlişki MEB Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Açık Uçlu Sorular Doğru-Yanlış Soruları Eşleştirme Soruları Çoktan Seçmeli Sorular Performans Görevi Portfolyo / Elektronik Portfolyo Kavram Haritası Sözcük ilişkilendirme Çoktan seçmeli/Açık uçlu/İki bileşenli soru Kavram haritası Zihin haritası oluşturma Bilgi aktarımı Karşılıklı konuşma (diyalog) Sözcük ve kavram havuzundan seçerek yazma Dereceli puanlama anahtarı Cümle/paragraf yazma Sunum yapma Sorulardan/görsellerden/kavramlardan hareketle sözlü metin oluşturma Hata bulma Kontrol listesi Performans görevi: Her temada en az bir tane performans görevinin verilmesi esastır. Performans görevi temanın en az bir öğrenme çıktısını ölçme ve değerlendirmeye yönelik olmalıdır. Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (T.D.7.2, T.D.7.3, T.D.7.14, T.D.7.17, T.D.7.18, T.D.7.20, T.D.7.24, T.O.7.2, T.O.7.6, T.O.7.7, T.O.7.8, T.O.7.14, T.O.7.15, T.O.7.20, T.K.7.1, T.K.7.5, T.K.7.7, T.K.7.8, T.K.7.9, T.K.7.13, T.K.7.22, T.Y.7.3, T.Y.7.4, T.Y.7.5, T.Y.7.10) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğretmen, önceki hafta dinleme/izleme, okuma, konuşma ve yazma çalışmalarında kullanılan bir stratejiyi öğrencilere sorar. Öğrencilerden ikili gruplarda bu stratejiyi nasıl uyguladıklarını bir örnekle anlatmaları istenir. Köprü Kurma YZ Önceki haftalarda başlık, görsel ve ipuçlarından hareketle yapılan tahmin ve çıkarım çalışmaları bu hafta strateji seçimi, ikna teknikleri ve problem çözümüyle derinleşir. Öğrenciler önceki öğrenmelerini hayat boyu gelişim temasındaki ürünlerine taşır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş20 dk Öğretmen, İnsan Hakları ve Demokrasi Haftası'na değinerek her bireyin öğrenme ve kendini geliştirme hakkından söz eder (D11, D14). Öğrencilerden hayat boyu öğrenmeye dair bir örneği (ör. yeni bir beceri kazanmak) kısaca anlatmaları istenir. Haftada dinleme, okuma, konuşma ve yazma çalışmalarıyla bir üretim atölyesinde temaya uygun ürün hazırlanacağı duyurulur. Keşfetme15 dk Etkinlik 1* Öğretmen, hayat boyu öğrenmeyi konu alan kısa bir videoyu izletir. Öğrencilerden izleme amacını ve materyalin özelliklerini analiz ederek görselleştirme ya da bilgileri organize etme stratejisinden birini seçmeleri istenir (T.D.7.2.b). İzlemeye başlamadan önce başlıktan hareketle yapılan tahminler gerekçelendirilir (T.D.7.3.c). Videonun giriş, gelişme ve sonuç bölümleri belirlenir, bölümlerin birbiriyle bağlantısı açıklanır (T.D.7.14.b). T.D.7.2T.D.7.3T.D.7.14T.D.7.17T.D.7.18T.D.7.20T.D.7.24T.O.7.2T.O.7.6T.O.7.7T.O.7.8T.O.7.14T.O.7.15T.O.7.20T.K.7.1T.K.7.5T.K.7.7T.K.7.8T.K.7.9T.K.7.13T.K.7.22T.Y.7.3T.Y.7.4T.Y.7.5T.Y.7.10 15 dk Etkinlik 2 Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası'na uygun kısa bir tanıtım izlenir; kullanılan ikna teknikleri (karşılıkta bulunma, sevgi, kıtlık, karşıtlık) içerikle ilişkilendirilerek belirlenir (T.D.7.17.c). Tanıtımdaki temayla ilgili sözcüklerin eş, zıt ve yakın anlam ilişkileri incelenir (T.D.7.18.b). Önemli bilgiler düşünce akışına uygun biçimde kendi cümleleriyle ifade edilir (T.D.7.20.c). T.D.7.2T.D.7.3T.D.7.14T.D.7.17T.D.7.18T.D.7.20T.D.7.24T.O.7.2T.O.7.6T.O.7.7T.O.7.8T.O.7.14T.O.7.15T.O.7.20T.K.7.1T.K.7.5T.K.7.7T.K.7.8T.K.7.9T.K.7.13T.K.7.22T.Y.7.3T.Y.7.4T.Y.7.5T.Y.7.10 15 dk Etkinlik 3 İzlenen videodaki bir olay ya da durum problem olarak yapılandırılır; ön bilgi ve gözleme dayanarak çözüm önerileri üretilir (T.D.7.24.e). Öğrencilerden okuma amacına ve metnin özelliklerine göre sebep-sonuç ya da problem-çözüm yapısını inceleyecek stratejiyi seçmeleri istenir (T.O.7.2.b). Afişteki görsel unsurlardan hareketle açık ve örtük mesaj belirlenir (T.O.7.6.b). T.D.7.2T.D.7.3T.D.7.14T.D.7.17T.D.7.18T.D.7.20T.D.7.24T.O.7.2T.O.7.6T.O.7.7T.O.7.8T.O.7.14T.O.7.15T.O.7.20T.K.7.1T.K.7.5T.K.7.7T.K.7.8T.K.7.9T.K.7.13T.K.7.22T.Y.7.3T.Y.7.4T.Y.7.5T.Y.7.10 15 dk Etkinlik 4 Ders kitabındaki metnin sınırlı bir bölümünden ve görselden bağlama dair ipuçları bulunarak anlam belirlenir (T.O.7.7.b). Metnin bütününden ve görselden hareketle ön bilgilerle ilişkilendirilen derin anlam belirlenir (T.O.7.8.b). Üretim atölyesi esaslarıyla gruplar, temaya uygun bir ürün (ses kaydı, konuşma metni, sunum videosu, afiş, kolaj, sınıf panosu, dijital albüm vb.) belirleyip hazırlamaya başlar. T.D.7.2T.D.7.3T.D.7.14T.D.7.17T.D.7.18T.D.7.20T.D.7.24T.O.7.2T.O.7.6T.O.7.7T.O.7.8T.O.7.14T.O.7.15T.O.7.20T.K.7.1T.K.7.5T.K.7.7T.K.7.8T.K.7.9T.K.7.13T.K.7.22T.Y.7.3T.Y.7.4T.Y.7.5T.Y.7.10 Uygulama20 dk Etkinlik 1 Metnin içeriğini yansıtan anahtar kelimelerin metinle ilişkisi açıklanır (T.O.7.14.b). Metnin bölümleri belirlenir, bölümlerin birbiriyle bağlantısı ortaya konur (T.O.7.15.b). Temayla ilgili söz varlığı unsurlarının anlam ilişkileri (eş anlam, zıt anlam, mecaz) incelenir (T.O.7.20.b). T.D.7.2T.D.7.3T.D.7.14T.D.7.17T.D.7.18T.D.7.20T.D.7.24T.O.7.2T.O.7.6T.O.7.7T.O.7.8T.O.7.14T.O.7.15T.O.7.20T.K.7.1T.K.7.5T.K.7.7T.K.7.8T.K.7.9T.K.7.13T.K.7.22T.Y.7.3T.Y.7.4T.Y.7.5T.Y.7.10 20 dk Etkinlik 2 Gruplar ürünlerini sunarken konuşmayı selam ve hitap kalıp ifadeleriyle başlatır, sürdürür ve sonlandırır (T.K.7.1.a). Konuşmada kullanılacak fotoğraf, ses ya da video ögesi içerikle ilişkilendirilerek kullanılır (T.K.7.5.c). Verilen bir çıkış noktasından hareketle doğaçlama kısa konuşma yapılır (T.K.7.7.b). T.D.7.2T.D.7.3T.D.7.14T.D.7.17T.D.7.18T.D.7.20T.D.7.24T.O.7.2T.O.7.6T.O.7.7T.O.7.8T.O.7.14T.O.7.15T.O.7.20T.K.7.1T.K.7.5T.K.7.7T.K.7.8T.K.7.9T.K.7.13T.K.7.22T.Y.7.3T.Y.7.4T.Y.7.5T.Y.7.10 20 dk Etkinlik 3 Anlamlı yerlerde duraklayarak, vurgu yaparak ve ses tonunu değiştirerek konuşma alıştırması yapılır (T.K.7.8.ç). Hedef kitleye uygun, ses, beden dili ve görsellerle desteklenen kısa bir sunum yapılır (T.K.7.9.ç). İzlenen bir olay farklı bir bakış açısıyla genişletilerek ya da daraltılarak konuşmada yeniden ifade edilir (T.K.7.13.c). T.D.7.2T.D.7.3T.D.7.14T.D.7.17T.D.7.18T.D.7.20T.D.7.24T.O.7.2T.O.7.6T.O.7.7T.O.7.8T.O.7.14T.O.7.15T.O.7.20T.K.7.1T.K.7.5T.K.7.7T.K.7.8T.K.7.9T.K.7.13T.K.7.22T.Y.7.3T.Y.7.4T.Y.7.5T.Y.7.10 15 dk Etkinlik 4 Aynı anlam farklı söz varlığı unsurlarıyla (söz sanatları, deyim, atasözü, eş ve zıt anlamlı kelimeler) ifade edilerek açık ve örtük iletilere bağlama uygun yer verilir (T.K.7.22.c). Öğrenciler sebep-sonuç ya da problem-çözüm metin yapısını kullanarak kısa bir yazı yazar (T.Y.7.3.b). Yazıya tablo ya da fotoğraf eklenerek içerikle ilişkilendirilir (T.Y.7.4.c). T.D.7.2T.D.7.3T.D.7.14T.D.7.17T.D.7.18T.D.7.20T.D.7.24T.O.7.2T.O.7.6T.O.7.7T.O.7.8T.O.7.14T.O.7.15T.O.7.20T.K.7.1T.K.7.5T.K.7.7T.K.7.8T.K.7.9T.K.7.13T.K.7.22T.Y.7.3T.Y.7.4T.Y.7.5T.Y.7.10 15 dk Etkinlik 5 Öğrencilerden hayat boyu gelişim temasında alışılmışın dışında bir konu ya da varlık seçerek gözlem, deneyim ve hayal gücüyle zenginleştirilmiş özgün bir metin yazmaları istenir (T.Y.7.5.c). Çalışmaların öğrencilerin yaratıcılığını ve özgün düşünme becerilerini destekleyecek biçimde yürütülmesine özen gösterilir. Yazılan metin atölye ürününe (afiş, dijital albüm vb.) eklenir. T.D.7.2T.D.7.3T.D.7.14T.D.7.17T.D.7.18T.D.7.20T.D.7.24T.O.7.2T.O.7.6T.O.7.7T.O.7.8T.O.7.14T.O.7.15T.O.7.20T.K.7.1T.K.7.5T.K.7.7T.K.7.8T.K.7.9T.K.7.13T.K.7.22T.Y.7.3T.Y.7.4T.Y.7.5T.Y.7.10 Sonuçlandırma30 dk Öğrencilerden izlenen ya da okunan metindeki bilgileri çözümlemeleri, önemli ve önemsiz bilgileri sınıflandırmaları ve önemli bilgileri kronolojik ya da düşünce akışına uygun biçimde kendi cümleleriyle yazılı özetlemeleri istenir (T.Y.7.10.c). Özetler ve atölye ürünleri portfolyoya eklenir, Performans Görevi olarak değerlendirilir. Öğretmen birkaç Açık Uçlu Soru yöneltir; öğrenciler haftanın kazanımlarını Kavram Haritası'nda toparlar. T.D.7.2T.D.7.3T.D.7.14T.D.7.17T.D.7.18T.D.7.20T.D.7.24T.O.7.2T.O.7.6T.O.7.7T.O.7.8T.O.7.14T.O.7.15T.O.7.20T.K.7.1T.K.7.5T.K.7.7T.K.7.8T.K.7.9T.K.7.13T.K.7.22T.Y.7.3T.Y.7.4T.Y.7.5T.Y.7.10 Sınıf defteri: T.D.7.2 Dinlemede/izlemede strateji, yöntem ve teknik seçimlerini yönetebilme; T.D.7.3 Dinleyeceğinin/izleyeceğinin içeriğine yönelik tahminde bulunabilme; T.D.7.14 Dinlediğinin/izlediğinin bölümlerini belirlemeye yönelik çözümleme…; T.D.7.17… Derse Giriş YZ 20 dk Öğretmen, İnsan Hakları ve Demokrasi Haftası'na değinerek her bireyin öğrenme ve kendini geliştirme hakkından söz eder (D11, D14). Öğrencilerden hayat boyu öğrenmeye dair bir örneği (ör. yeni bir beceri kazanmak) kısaca anlatmaları istenir. Haftada dinleme, okuma, konuşma ve yazma çalışmalarıyla bir üretim atölyesinde temaya uygun ürün hazırlanacağı duyurulur. Keşfetme YZ 15 dk Öğretmen, hayat boyu öğrenmeyi konu alan kısa bir videoyu izletir. Öğrencilerden izleme amacını ve materyalin özelliklerini analiz ederek görselleştirme ya da bilgileri organize etme stratejisinden birini seçmeleri istenir (T.D.7.2.b). İzlemeye başlamadan önce başlıktan hareketle yapılan tahminler gerekçelendirilir (T.D.7.3.c). Videonun giriş, gelişme ve sonuç bölümleri belirlenir, bölümlerin birbiriyle bağlantısı açıklanır (T.D.7.14.b). T.D.7.2T.D.7.3T.D.7.14T.D.7.17T.D.7.18T.D.7.20T.D.7.24T.O.7.2T.O.7.6T.O.7.7T.O.7.8T.O.7.14T.O.7.15T.O.7.20T.K.7.1T.K.7.5T.K.7.7T.K.7.8T.K.7.9T.K.7.13T.K.7.22T.Y.7.3T.Y.7.4T.Y.7.5T.Y.7.10 Keşfetme YZ 15 dk Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası'na uygun kısa bir tanıtım izlenir; kullanılan ikna teknikleri (karşılıkta bulunma, sevgi, kıtlık, karşıtlık) içerikle ilişkilendirilerek belirlenir (T.D.7.17.c). Tanıtımdaki temayla ilgili sözcüklerin eş, zıt ve yakın anlam ilişkileri incelenir (T.D.7.18.b). Önemli bilgiler düşünce akışına uygun biçimde kendi cümleleriyle ifade edilir (T.D.7.20.c). T.D.7.2T.D.7.3T.D.7.14T.D.7.17T.D.7.18T.D.7.20T.D.7.24T.O.7.2T.O.7.6T.O.7.7T.O.7.8T.O.7.14T.O.7.15T.O.7.20T.K.7.1T.K.7.5T.K.7.7T.K.7.8T.K.7.9T.K.7.13T.K.7.22T.Y.7.3T.Y.7.4T.Y.7.5T.Y.7.10 Keşfetme YZ 15 dk İzlenen videodaki bir olay ya da durum problem olarak yapılandırılır; ön bilgi ve gözleme dayanarak çözüm önerileri üretilir (T.D.7.24.e). Öğrencilerden okuma amacına ve metnin özelliklerine göre sebep-sonuç ya da problem-çözüm yapısını inceleyecek stratejiyi seçmeleri istenir (T.O.7.2.b). Afişteki görsel unsurlardan hareketle açık ve örtük mesaj belirlenir (T.O.7.6.b). T.D.7.2T.D.7.3T.D.7.14T.D.7.17T.D.7.18T.D.7.20T.D.7.24T.O.7.2T.O.7.6T.O.7.7T.O.7.8T.O.7.14T.O.7.15T.O.7.20T.K.7.1T.K.7.5T.K.7.7T.K.7.8T.K.7.9T.K.7.13T.K.7.22T.Y.7.3T.Y.7.4T.Y.7.5T.Y.7.10 Keşfetme YZ 15 dk Ders kitabındaki metnin sınırlı bir bölümünden ve görselden bağlama dair ipuçları bulunarak anlam belirlenir (T.O.7.7.b). Metnin bütününden ve görselden hareketle ön bilgilerle ilişkilendirilen derin anlam belirlenir (T.O.7.8.b). Üretim atölyesi esaslarıyla gruplar, temaya uygun bir ürün (ses kaydı, konuşma metni, sunum videosu, afiş, kolaj, sınıf panosu, dijital albüm vb.) belirleyip hazırlamaya başlar. T.D.7.2T.D.7.3T.D.7.14T.D.7.17T.D.7.18T.D.7.20T.D.7.24T.O.7.2T.O.7.6T.O.7.7T.O.7.8T.O.7.14T.O.7.15T.O.7.20T.K.7.1T.K.7.5T.K.7.7T.K.7.8T.K.7.9T.K.7.13T.K.7.22T.Y.7.3T.Y.7.4T.Y.7.5T.Y.7.10 Uygulama YZ 20 dk Metnin içeriğini yansıtan anahtar kelimelerin metinle ilişkisi açıklanır (T.O.7.14.b). Metnin bölümleri belirlenir, bölümlerin birbiriyle bağlantısı ortaya konur (T.O.7.15.b). Temayla ilgili söz varlığı unsurlarının anlam ilişkileri (eş anlam, zıt anlam, mecaz) incelenir (T.O.7.20.b). T.D.7.2T.D.7.3T.D.7.14T.D.7.17T.D.7.18T.D.7.20T.D.7.24T.O.7.2T.O.7.6T.O.7.7T.O.7.8T.O.7.14T.O.7.15T.O.7.20T.K.7.1T.K.7.5T.K.7.7T.K.7.8T.K.7.9T.K.7.13T.K.7.22T.Y.7.3T.Y.7.4T.Y.7.5T.Y.7.10 Uygulama YZ 20 dk Gruplar ürünlerini sunarken konuşmayı selam ve hitap kalıp ifadeleriyle başlatır, sürdürür ve sonlandırır (T.K.7.1.a). Konuşmada kullanılacak fotoğraf, ses ya da video ögesi içerikle ilişkilendirilerek kullanılır (T.K.7.5.c). Verilen bir çıkış noktasından hareketle doğaçlama kısa konuşma yapılır (T.K.7.7.b). T.D.7.2T.D.7.3T.D.7.14T.D.7.17T.D.7.18T.D.7.20T.D.7.24T.O.7.2T.O.7.6T.O.7.7T.O.7.8T.O.7.14T.O.7.15T.O.7.20T.K.7.1T.K.7.5T.K.7.7T.K.7.8T.K.7.9T.K.7.13T.K.7.22T.Y.7.3T.Y.7.4T.Y.7.5T.Y.7.10 Uygulama YZ 20 dk Anlamlı yerlerde duraklayarak, vurgu yaparak ve ses tonunu değiştirerek konuşma alıştırması yapılır (T.K.7.8.ç). Hedef kitleye uygun, ses, beden dili ve görsellerle desteklenen kısa bir sunum yapılır (T.K.7.9.ç). İzlenen bir olay farklı bir bakış açısıyla genişletilerek ya da daraltılarak konuşmada yeniden ifade edilir (T.K.7.13.c). T.D.7.2T.D.7.3T.D.7.14T.D.7.17T.D.7.18T.D.7.20T.D.7.24T.O.7.2T.O.7.6T.O.7.7T.O.7.8T.O.7.14T.O.7.15T.O.7.20T.K.7.1T.K.7.5T.K.7.7T.K.7.8T.K.7.9T.K.7.13T.K.7.22T.Y.7.3T.Y.7.4T.Y.7.5T.Y.7.10 Uygulama YZ 15 dk Aynı anlam farklı söz varlığı unsurlarıyla (söz sanatları, deyim, atasözü, eş ve zıt anlamlı kelimeler) ifade edilerek açık ve örtük iletilere bağlama uygun yer verilir (T.K.7.22.c). Öğrenciler sebep-sonuç ya da problem-çözüm metin yapısını kullanarak kısa bir yazı yazar (T.Y.7.3.b). Yazıya tablo ya da fotoğraf eklenerek içerikle ilişkilendirilir (T.Y.7.4.c). T.D.7.2T.D.7.3T.D.7.14T.D.7.17T.D.7.18T.D.7.20T.D.7.24T.O.7.2T.O.7.6T.O.7.7T.O.7.8T.O.7.14T.O.7.15T.O.7.20T.K.7.1T.K.7.5T.K.7.7T.K.7.8T.K.7.9T.K.7.13T.K.7.22T.Y.7.3T.Y.7.4T.Y.7.5T.Y.7.10 Uygulama YZ 15 dk Öğrencilerden hayat boyu gelişim temasında alışılmışın dışında bir konu ya da varlık seçerek gözlem, deneyim ve hayal gücüyle zenginleştirilmiş özgün bir metin yazmaları istenir (T.Y.7.5.c). Çalışmaların öğrencilerin yaratıcılığını ve özgün düşünme becerilerini destekleyecek biçimde yürütülmesine özen gösterilir. Yazılan metin atölye ürününe (afiş, dijital albüm vb.) eklenir. T.D.7.2T.D.7.3T.D.7.14T.D.7.17T.D.7.18T.D.7.20T.D.7.24T.O.7.2T.O.7.6T.O.7.7T.O.7.8T.O.7.14T.O.7.15T.O.7.20T.K.7.1T.K.7.5T.K.7.7T.K.7.8T.K.7.9T.K.7.13T.K.7.22T.Y.7.3T.Y.7.4T.Y.7.5T.Y.7.10 Sonuçlandırma YZ 30 dk Öğrencilerden izlenen ya da okunan metindeki bilgileri çözümlemeleri, önemli ve önemsiz bilgileri sınıflandırmaları ve önemli bilgileri kronolojik ya da düşünce akışına uygun biçimde kendi cümleleriyle yazılı özetlemeleri istenir (T.Y.7.10.c). Özetler ve atölye ürünleri portfolyoya eklenir, Performans Görevi olarak değerlendirilir. Öğretmen birkaç Açık Uçlu Soru yöneltir; öğrenciler haftanın kazanımlarını Kavram Haritası'nda toparlar. T.D.7.2T.D.7.3T.D.7.14T.D.7.17T.D.7.18T.D.7.20T.D.7.24T.O.7.2T.O.7.6T.O.7.7T.O.7.8T.O.7.14T.O.7.15T.O.7.20T.K.7.1T.K.7.5T.K.7.7T.K.7.8T.K.7.9T.K.7.13T.K.7.22T.Y.7.3T.Y.7.4T.Y.7.5T.Y.7.10 Farklılaştırma MEB ZFilm, kısa film ya da animasyonlarda yer alan “dostluk, vefa, bağışlama, iyiliksever olma, saygı vb.” kavramlara ilişkin örneklerin tespit edilmesi ve bu örneklerin eleştirel bir gözle değerlendirilerek tespitlerin sınıfta ya da uygun dijital ortamlarda sunulması istenebilir DDinleme/izleme ya da okuma etkinliği öncesinde bilgilendirici metinlerdeki kavram, bilgi; öyküleyici metinlerdeki kişi, yer, zaman vb. yapılara ilişkin unsurların yer aldığı kavram ya da hikâye haritası gibi şemalar oluşturulup sunulabilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Poster / afiş Dijital içerik Kaynaklar Türkçe Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Türkçe Sınıf 7. Sınıf Ünite / Tema Hayat Boyu Gelişim Konu Dinleme/İzleme / Okuma / Konuşma / Yazma Önerilen Süre 5 ders saati (200 dk) Tarih 7-11 Aralık Hafta 12. Hafta Belirli Gün ve Haftalar İnsan Hakları ve Demokrasi Haftası (10 Aralık gününü içine alan hafta), Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) BÖLÜM II Boş Kazanımlar T.D.7.2 Dinlemede/izlemede strateji, yöntem ve teknik seçimlerini yönetebilme a) Dinleme/izleme şekli (etkileşimli veya etkileşimsiz), amacı, ilgi ve ihtiyaçları; materyalin özellikleri ve faaliyetin süresini analiz ederek görüş oluşturur. b) Analiz sonuçları doğrultusunda dinlerken/izlerken kullanacağı strateji ve/veya yöntemi/tekniği seçer. c) Bilişsel Stratejiler: Görselleştirme, metin yapılarının analizi ve bilgileri organize etme (sebep-sonuç metin yapısı ve problem-çözüm metin yapısı). T.D.7.3 Dinleyeceğinin/izleyeceğinin içeriğine yönelik tahminde bulunabilme a) Dinleyeceğinin/izleyeceğinin başlık, görsel ve/veya belirli bir bölümünden hareketle içerikle ilgili ipuçlarını belirleyip ön bilgileriyle ilişkilendirir. b) İçerik veya sonraki bölümlerle ilgili mantıklı tahminde bulunur. c) Tahminine yönelik gerekçelendirme yapar. T.D.7.14 Dinlediğinin/izlediğinin bölümlerini belirlemeye yönelik çözümleme yapabilme a) Metnin türüne uygun olarak giriş, gelişme, sonuç veya serim, düğüm, çözüm bölümlerini belirler. b) Metnin bölümlerinin birbirleriyle bağlantısını belirler. T.D.7.17 Dinlediğinde/izlediğinde kullanılan ikna tekniklerini belirlemeye yönelik çözümleme yapabilme a) Dinlediğinde/izlediğinde başvurulan ikna tekniklerini belirler. b) İkna tekniklerinin içerikle ilişkisini ortaya koyar. c) Karşılıkta bulunma, sevgi (hoşlanma), kıtlık (azlık) ve karşıtlık teknikleri. T.D.7.18 Dinlediğinden/izlediğinden hareketle söz varlığını geliştirmeye yönelik çözümleme yapabilme a) Dinlediğinin/izlediğinin temayla ilgili söz varlığı unsurlarını belirler. b) Söz varlığı unsurlarının anlam ilişkilerini inceler. T.D.7.20 Dinlediğini/izlediğini özetleyebilme a) Dinlediğinde/izlediğinde sunulan bilgileri çözümler. b) Çözümlemeden hareketle önemli ve önemsiz bilgileri sınıflandırır. c) Dinlediğindeki/izlediğindeki önemli bilgileri kronolojik akışa ve/veya düşünce akışına uygun olarak kendi cümleleriyle ifade eder. T.D.7.24 Dinlediğindeki/izlediğindeki probleme çözüm üretebilme a) Dinlediğinde/izlediğinde yer alan olay ya da durumu problem biçiminde tanımlar. b) Olay ya da durumun problemli yönünü özetler. c) Ön bilgi, gözlem ve veriye dayanarak probleme alternatif çözümler üretir. ç) Akıl yürüterek en uygun çözümü belirler. d) Problem çözme sürecini değerlendirir. e) Dinlediğinde/izlediğinde yer alan ve problem olarak görülebilecek bir olay ya da durumu problem olarak yapılandırır ve bu probleme çözüm üretir. T.O.7.2 Okumada strateji, yöntem ve teknik seçimlerini yönetebilme a) Amacı, ilgi ve ihtiyaçları, materyalin özellikleri, faaliyetin süresi ve bilgiye erişim olanaklarını analiz ederek görüş oluşturur. b) Analiz sonuçları doğrultusunda okurken kullanacağı strateji ve/veya yöntemi/tekniği seçer. c) Bilişsel Stratejiler: Görselleştirme, metin yapılarının analizi ve bilgileri organize etme (sebep-sonuç metin yapısı ve problem-çözüm metin yapısı). T.O.7.6 Görselle iletilen anlamı belirleyebilme a) Görseldeki unsurlardan hareketle anlama ilişkin ipuçlarını bulur. b) Ön bilgileri ve ipuçlarından hareketle açık ve/veya örtük olarak iletilen mesajı belirler. T.O.7.7 Basit çıkarımlar yoluyla metnin derin anlamını belirleyebilme a) Metnin sınırlı bir bölümünden ve varsa görselden yararlanarak bağlama dair ipuçlarını bulur. b) Ön bilgileri ve ipuçlarından hareketle anlamı belirler. T.O.7.8 Üst düzey çıkarımlar yoluyla metnin derin anlamını belirleyebilme a) Metnin bütününden ve varsa görselden yararlanarak bağlama dair ipuçlarını bulur. b) Ön bilgileri ve ipuçlarından hareketle anlamı belirler. T.O.7.14 Metnin anahtar kelimelerini belirlemeye yönelik çözümleme yapabilme a) Metnin içeriğini yansıtan anahtar kelimeleri belirler. b) Anahtar kelimelerin metinle ilişkisini ortaya koyar. T.O.7.15 Metnin bölümlerini belirlemeye yönelik çözümleme yapabilme a) Metnin türüne uygun olarak giriş, gelişme, sonuç veya serim, düğüm, çözüm bölümlerini belirler. b) Metnin bölümlerinin birbirleriyle bağlantısını belirler. T.O.7.20 Metinden hareketle söz varlığını geliştirmeye yönelik çözümleme yapabilme a) Metnin temayla ilgili söz varlığı unsurlarını belirler. b) Söz varlığı unsurlarının anlam ilişkilerini inceler. T.K.7.1 Konuşma sürecini yönetebilme a) Konuşmayı başlatma, sürdürme, sonlandırmayla ilgili selam, hitap vb. kalıp ifadeleri kullanır. b) Söz sırası alır ve/veya verir. T.K.7.5 Konuşmasında çoklu ortam ögeleriyle içerik oluşturabilme a) Konuşmasında kullanacağı çoklu ortam ögelerini (fotoğraf, resim, tablo, grafik, harita, ses, müzik, video vb.) belirler. b) Ögelerin işlevlerini (eş anlam oluşturma, destekleme, tek başına anlam verme) belirler. c) Çoklu ortam ögelerini içerikle ilişkilendirerek konuşmasında kullanır. T.K.7.7 Hazırlıksız konuşma yapabilme a) Çıkış noktasından ve ön bilgilerinden hareketle kısa süreli zihinsel planlama yapar. b) Doğaçlama yoluyla bağlama uygun ve doğal bir biçimde konuşur. T.K.7.8 Konuşmasında sesini uygun şekilde kullanabilme a) Uzun cümleleri tek nefeste zorlanmadan tamamlar. b) Konuşma kusurlarından arınmış, akıcı bir söyleyişe sahiptir. c) Topluluk önünde sürekli duyulabilir bir ses tonunu belirleyip bunu korur, bağırmadan sesini net biçimde duyurur. ç) Anlamlı yerlerde duraklar, vurgular ve duyguyu yansıtmak için ses tonunu değiştirir. T.K.7.9 Sözlü sunum yapabilme a) Konuşma planı yapar. b) Hazırlık yapar. c) Prova yapar. ç) Hedef kitleye uygun; ses, beden dili ve görsellerle desteklenen sunum yapar. T.K.7.13 Yorumunu sözlü olarak ifade edebilme a) Yorumlayacağı olay, bilgi, durum vb.ni inceler. b) Olay, bilgi, durum vb.ni bağlamdan kopmadan, farklı bakış açısıyla, genişleterek veya daraltarak dönüştürür. c) Olay, bilgi, durum vb.ni belirlenen bakış açısıyla kendine özgü biçimde konuşmasında yeniden ifade eder. T.K.7.22 Konuşmasında açık ve örtük ifadeleri kullanabilme a) Kullanacağı örtük ileti unsurlarını (söz sanatları, mecaz, deyim, atasözü ve diğer söz varlığı unsurları) belirler. b) Konuşmasında açık ve örtük iletilere bağlama uygun şekilde yer verir. c) Önceki sınıf düzeylerinde işlenilen örtük ileti unsurlarını kullanma ve iletileri açık ifade etmeye yönelik çalışmalar yapılır. Aynı anlamı farklı söz varlığı unsurlarıyla (söz sanatları, mecaz, eş, yakın ve zıt anlamlı kelimeler, atasözü, deyim, kalıp sözler, ikileme, pekiştirme vb.) ifade etme çalışmaları yapılır. T.Y.7.3 Yazısında içerik ve yapıya yönelik seçimlerini yönetebilme a) Yazma amacına uygun paragraf türü ve/veya metin yapısını belirler. b) Seçtiği paragraf türünü ve/veya metin yapısını yazısında uygun biçimde kullanır. c) Betimleme, tanıtma, öyküleme, açıklama, sebep-sonuç, ikna ve tartışma paragraf türlerinden; bilgilendirici (sıralı-kronolojik, tanıtıcı, karşılaştırma-zıtlık, sebep-sonuç ve problem-çözüm) metin yapılarından uygun olanları seçerek kullanır. T.Y.7.4 Yazısında çoklu ortam ögeleriyle içerik oluşturabilme a) Yazısında kullanacağı çoklu ortam ögelerini (fotoğraf, resim, tablo, grafik, harita, ses, müzik, video vb.) belirler. b) Ögelerin işlevlerini (eş anlam oluşturma, destekleme, tek başına anlam verme) belirler. c) Çoklu ortam ögelerini içerikle ilişkilendirerek yazısında kullanır. T.Y.7.5 Yaratıcı yazı yazabilme a) Alışılmışın dışında konu, varlık vb. unsurları belirler. b) Kurguladığı unsurları birbirleriyle ilişilendirir. c) Bunları gözlem, deneyim, hayal gücüyle vb. zenginleştirerek özgün bir metin oluşturur. T.Y.7.10 Yazılı olarak özetleyebilme a) Olay, bilgi, durum vb.ni çözümler. b) Çözümlemeden hareketle önemli ve önemsiz bilgileri sınıflandırır. c) Önemli bilgileri kronolojik akışa ve/veya düşünce akışına uygun olarak kendi cümleleriyle ifade eder. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Poster / afiş Dijital içerik Kaynaklar Türkçe Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Açık Uçlu Sorular Doğru-Yanlış Soruları Eşleştirme Soruları Çoktan Seçmeli Sorular Performans Görevi Portfolyo / Elektronik Portfolyo Kavram Haritası Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	14-18 Aralık	5	Bir Hilal Uğruna	Dinleme/İzleme / Okuma / Konuşma / Yazma	T.D.7.1T.D.7.7T.D.7.8T.D.7.19T.D.7.23T.D.7.25T.O.7.1T.O.7.16T.O.7.17T.O.7.18T.O.7.19T.O.7.23T.K.7.1T.K.7.15T.K.7.17T.K.7.21T.K.7.25T.Y.7.1T.Y.7.9T.Y.7.17	Açık Uçlu Sorular, Eşleştirme Soruları	Dolu
13. Hafta — 14-18 Aralık — Tema: Bir Hilal Uğruna Dolu Ders Türkçe Sınıf 7. Sınıf Tema / Ünite Bir Hilal Uğruna Konu Dinleme/İzleme / Okuma / Konuşma / Yazma Süre 5 ders saati (200 dk) Tarih 14-18 Aralık Hafta 13. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB T.D.7.1 Dinlemede/izlemede materyal seçimini yönetebilme a) Dinleme/izleme şekli (etkileşimli veya etkileşimsiz), amacı, ilgi ve ihtiyaçları, faaliyetin süresi ve bilgiye erişim olanaklarını analiz ederek görüş oluşturur. b) Analiz sonuçları doğrultusunda metin ve diğer yardımcı materyalleri (ses ve/veya video kayıtları, film, belgesel, dijital içerikler, etkileşimli sunumlar vb.) seçer. T.D.7.7 Üst düzey çıkarımlar yoluyla dinlediğinin/izlediğinin derin anlamını belirleyebilme a) Dinlediğinin/izlediğinin bütününden bağlama dair ipuçlarını bulur. b) Ön bilgileri ve ipuçlarından hareketle anlamı belirler. T.D.7.8 Dinlediklerini/izlediklerini karşılaştırabilme a) Karşılaştırılabilir unsurlara ilişkin özellikleri belirler. b) Belirlediği özelliklerdeki benzerlikleri listeler. c) Belirlediği özelliklerdeki farklılıkları listeler. ç) Metinler arası karşılaştırmada dinledikleri/izledikleri ile diğer metinler organizasyon (olay örgüsü; serim, düğüm, çözüm bölümlerinin yapılandırılması, düşünceler arası bağlantılar; giriş, gelişme ve sonuç bölümleri ve bunlar arasındaki akış vb.) karşılaştırılır. T.D.7.19 Çoklu ortam ögelerine yönelik çözümleme yapabilme a) Çoklu ortam ögelerini belirler. b) Ögeler arasındaki anlam ilişkilerini (eş anlam oluşturma, anlamı destekleme veya tek başına anlam oluşturma) belirler. T.D.7.23 Dinlediğini/izlediğini eleştirebilme a) Dinlediği/izlediği içeriği sorgular. b) Sorguladıklarıyla ilgili akıl yürüterek olumlu ve/veya olumsuz yargıya ulaşır. c) Olumlu yargıya yönelik gerekçe ve/veya olumsuz yargıya yönelik alternatif sunar. ç) Dinlediğinin/izlediğinin dilini (kelime seçimleri, cümle uzunlukları vb.) ve organizasyonunu (olay örgüsü, serim, düğüm, çözüm bölümlerinin yapılandırılması; düşünceler arası bağlantılar, giriş, gelişme ve sonuç bölümleri ve bunlar arasındaki akış vb.) eleştirir. T.D.7.25 Dinleme/izleme sürecini değerlendirebilme a) Dinleme/izleme sürecindeki güçlü ve gelişmeye açık yönlerini belirler. b) Deneyimlediği süreçteki gelişmeye açık yönlerini destekleyecek tedbirler alıp, güçlü yönlerini sonraki çalışmalara aktararak dinleyici/izleyici kimliğinin gelişimine yön verir. T.O.7.1 Okumada materyal seçimini yönetebilme a) Amacı, ilgi ve ihtiyaçları, materyalin özellikleri, faaliyetin süresi ve bilgiye erişim olanaklarını analiz ederek görüş oluşturur. b) Analiz sonuçları doğrultusunda metin ve diğer yardımcı materyalleri (sözlük, genel ağ, çalışma kâğıdı, grafik organize edici vb.) seçer. T.O.7.16 Şiirin biçim özelliklerini belirlemeye yönelik çözümleme yapabilme a) Okuduğu şiirin biçim özelliklerini belirler. b) Şiirin biçim özelliklerinin birbirleriyle ve şiirsel söyleyişle ilişkisini ortaya koyar. c) Mısra, dörtlük gibi şiire ait dış yapı özellikleri ve ahenk unsurlarından ses tekrarları üzerinde durulur. T.O.7.17 Bilgilendirici metinde düşünceyi geliştirme yollarını belirlemeye yönelik çözümleme yapabilme a) Yazarın başvurduğu düşünceyi geliştirme yollarını belirler. b) Düşünceyi geliştirme yollarının içerikle ilişkisini ortaya koyar. c) Önceki sınıf seviyelerinde işlenilen düşünceyi geliştirme yollarını belirlemeye yönelik çalışmalar yapılır. T.O.7.18 Metindeki söz sanatlarını belirlemeye yönelik çözümleme yapabilme a) Okuduğundaki söz sanatlarını belirler. b) Söz sanatlarının metnin anlatımıyla ilişkisini ortaya koyar. c) Önceki sınıf seviyelerinde işlenilen söz sanatlarını belirlemeye yönelik çalışmalar yapılır. T.O.7.19 Metinde kullanılan ikna tekniklerini belirlemeye yönelik çözümleme yapabilme a) Yazarın başvurduğu ikna tekniklerini belirler. b) İkna tekniklerinin içerikle ilişkisini ortaya koyar. c) Karşılıkta bulunma, sevgi (hoşlanma), kıtlık (azlık) ve karşıtlık teknikleri. T.O.7.23 Basılı ve dijital medya metnini sorgulayabilme a) Basılı ve dijital medya metnini inceler. b) İçeriğe yönelik sorular sorar. c) Sorular doğrultusunda bilgi toplar. ç) Ulaştığı bilgiden hareketle metnin içeriğini değerlendirir. d) Değerlendirmesinden hareketle yargıya ulaşır. T.K.7.1 Konuşma sürecini yönetebilme a) Konuşmayı başlatma, sürdürme, sonlandırmayla ilgili selam, hitap vb. kalıp ifadeleri kullanır. b) Söz sırası alır ve/veya verir. T.K.7.15 Değerlendirmesini sözlü olarak ifade edebilme a) Değerlendirme ölçütüne karar verir. b) Olay, bilgi, durum vb.ni ölçüte göre inceler. c) İnceleme sonuçlarını belirlediği ölçütle karşılaştırır. ç) Karşılaştırma sonucunda ulaştığı yargıya konuşmasında yer verir. T.K.7.17 Eleştirisini sözlü olarak ifade edebilme a) Eleştireceği olay, bilgi, problem, durum vb.ni sorgular. b) Sorgulanan olay, bilgi, problem, durum vb.ne ilişkin akıl yürüterek olumlu ve/veya olumsuz yargıya ulaşır. c) Ulaştığı yargıya konuşmasında yer verir. T.K.7.21 Konuşmasını zenginleştirecek biçimde söz varlığını kullanabilme a) Kullanacağı söz varlığı unsurlarını belirler. b) Söz varlığı unsurlarına bağlama uygun şekilde konuşmasında yer verir. c) Türkçeyi doğru, güzel ve etkili kullandığı cümleler kurar: Sözcüğün yanlış yerde kullanılmaması. Anlam belirsizliği olmaması. Mantık hatası yapılmaması. T.K.7.25 Konuşma sürecini değerlendirebilme a) Konuşma sürecindeki güçlü ve gelişmeye açık yönlerini belirler. b) Deneyimlediği süreçteki gelişmeye açık yönlerini destekleyecek tedbirler alıp, güçlü yönlerini sonraki çalışmalara aktararak konuşan kimliğinin gelişimine yön verir. T.Y.7.1 Yazma sürecini yönetebilme a) Yazma şekli (yazılı üretim ve yazılı etkileşim), amacı, bağlamı ve olanakları doğrultusunda yazma içeriğini, hedef kitlesini, yazma ortamını ve araçlarını belirler. b) Yazılı etkileşiminde yazışmayı başlatma, sürdürme, sonlandırmayla ilgili selam, hitap vb. kalıp ifadeleri kullanır. T.Y.7.9 Yorumunu yazılı olarak ifade edebilme a) Yorumlayacağı olay, bilgi, durum vb.ni inceler. b) Olay, bilgi, durum vb.ni bağlamdan kopmadan, farklı bakış açısıyla, genişleterek veya daraltarak dönüştürür. c) Olay, bilgi, durum vb.ni belirlenen bakış açısıyla kendine özgü biçimde yazısında yeniden ifade eder. T.Y.7.17 Yazısında açık ve örtük ifadeleri kullanabilme a) Kullanacağı örtük ileti unsurlarını (söz sanatları, mecaz, deyim, atasözü ve diğer söz varlığı unsurları) belirler. b) Yazısında açık ve örtük iletilere bağlama uygun şekilde yer verir. c) Önceki sınıf düzeylerinde işlenilen örtük ileti unsurlarını kullanma ve iletileri açık ifade etmeye yönelik çalışmalar yapılır. Aynı anlamı farklı söz varlığı unsurlarıyla (söz sanatları, mecaz, eş, yakın ve zıt anlamlı kelimeler, atasözü, deyim, kalıp sözler, ikileme, pekiştirme vb.) ifade etme çalışmaları yapılır. Tema Özeti YZ Öğrenciler dinledikleri ses kaydından derin anlam çıkarır, benzer temalı iki metni karşılaştırır ve içeriği gerekçeleriyle eleştirir. Anahtar Kavramlar MEB Materyal seçimisöz varlığıderin anlamsözlü sunumdeğerlendirmeşiirsöz sanatlarımetnin bölümleriyazıda içerik ve yapıkonuşmada amaç ve içerik Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB1 Temel BecerilerKB2.4 Çözümleme / AnalizKB2.10 Çıkarım YapmaKB2.12 Veriye Dayalı TahminKB2.17 Değerlendirme EğilimlerE1.2 BağımsızlıkE2.4 Güven Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.1 Kendini Tanıma (Öz Farkındalık)SDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)SDB1.3 Kendine Uyarlama (Öz Yansıtma)SDB2.1 İletişimSDB2.3 Sosyal FarkındalıkSDB3.3 Sorumlu Karar Verme DeğerlerD2 Aile BütünlüğüD3 ÇalışkanlıkD4 DostlukD5 DuyarlılıkD7 EstetikD8 MahremiyetD10 MütevazılıkD14 SaygıD15 SevgiD16 Sorumluluk Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB4 Görsel OkuryazarlıkOB5 Kültür OkuryazarlığıOB7 Veri Okuryazarlığı Disiplinler Arası İlişkilerSosyal Bilgiler Beceriler Arası İlişkilerKB2.6. Bilgi Toplama Bilgi ToplamaKB2.13. Yapılandırma YapılandırmaKB3.1. Karar Verme Karar Verme Alan Becerileri MEB Anlama: TAB1. Dinleme/İzleme, TAB2. Okuma; Anlatma: TAB3. Konuşma, TAB4. Yazma Diğer Derslerle İlişki MEB Sosyal Bilgiler ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Açık Uçlu Sorular Eşleştirme Soruları Çoktan Seçmeli Sorular Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Portfolyo / Elektronik Portfolyo Kavram Haritası * Açık uçlu /Çoktan seçmeli soru Bilgi aktarımı Gözlem formu Zihin haritası Kontrol listesi Yapılandırılmış özetleme Sunum yapma Betimleme Dereceli puanlama anahtarı (tartışma görevi için) Canlandırma Dereceli puanlama anahtarı Sayısal dereceleme ölçeği Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (T.D.7.2, T.D.7.3, T.D.7.14, T.D.7.17, T.D.7.18, T.D.7.20, T.D.7.24, T.O.7.2, T.O.7.6, T.O.7.7, T.O.7.8, T.O.7.14, T.O.7.15, T.O.7.20, T.K.7.1, T.K.7.5, T.K.7.7, T.K.7.8, T.K.7.9, T.K.7.13, T.K.7.22, T.Y.7.3, T.Y.7.4, T.Y.7.5, T.Y.7.10) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğrencilerden önceki haftada dinleme/izleme, okuma, konuşma ve yazma çalışmalarında öğrendikleri bir bilgiyi ve bu bilgiyi nerede kullandıklarını eşlerine anlatmaları istenir. Öğretmen birkaç öğrenciye anlattıklarını sınıfla paylaştırır. Eksik kalan noktalar sınıfça tamamlanır. Köprü Kurma YZ Önceki haftalarda kazanılan materyal seçimi, söz varlığı ve değerlendirme becerileri bu hafta Bir Hilal Uğruna temasındaki metin ve kayıtlara uygulanır. Böylece öğrencilerin dinleme/izleme, okuma, konuşma ve yazma çalışmaları birbirini tamamlar (KB2.13). Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş20 dk Öğretmen etkileşimli tahtada Bir Hilal Uğruna temasını çağrıştıran bir görsel gösterir; öğrencilerden görselden hareketle temayı tahmin etmeleri istenir (KB2.12, OB4). Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası kapsamında ülke kaynaklarına sahip çıkmanın önemi kısaca konuşulur (D16). Haftanın dinleme/izleme, okuma, konuşma ve yazma çalışmaları açıklanır. Keşfetme15 dk Etkinlik 1* Öğrencilerden izlenecek belgesel ya da dijital içerik için dinleme/izleme şeklini, amacını, ilgi ve ihtiyaçlarını, süreyi ve bilgiye erişim olanaklarını analiz ederek görüş oluşturmaları istenir (T.D.7.1.a, KB2.4). İçeriğin bütününden bağlama dair ipuçları bulunur (T.D.7.7.a, KB2.10). T.D.7.1T.D.7.7T.D.7.8T.D.7.19T.D.7.23T.D.7.25T.O.7.1T.O.7.16T.O.7.17T.O.7.18T.O.7.19T.O.7.23T.K.7.1T.K.7.15T.K.7.17T.K.7.21T.K.7.25T.Y.7.1T.Y.7.9T.Y.7.17 15 dk Etkinlik 2 Dinlenen/izlenen iki içeriğin karşılaştırılabilir unsurlarına ilişkin özellikler belirlenir (T.D.7.8.a). İzlenen içerikteki görüntü, ses, müzik ve yazı gibi çoklu ortam ögeleri sınıfça belirlenir (T.D.7.19.a, OB4). T.D.7.1T.D.7.7T.D.7.8T.D.7.19T.D.7.23T.D.7.25T.O.7.1T.O.7.16T.O.7.17T.O.7.18T.O.7.19T.O.7.23T.K.7.1T.K.7.15T.K.7.17T.K.7.21T.K.7.25T.Y.7.1T.Y.7.9T.Y.7.17 15 dk Etkinlik 3 Öğrencilerden izledikleri içeriği sorgulayan sorular yöneltmeleri istenir (T.D.7.23.a). Dinleme/izleme sürecindeki güçlü ve gelişmeye açık yönler ikişerli çalışmayla belirlenir (T.D.7.25.a, SDB1.1). T.D.7.1T.D.7.7T.D.7.8T.D.7.19T.D.7.23T.D.7.25T.O.7.1T.O.7.16T.O.7.17T.O.7.18T.O.7.19T.O.7.23T.K.7.1T.K.7.15T.K.7.17T.K.7.21T.K.7.25T.Y.7.1T.Y.7.9T.Y.7.17 15 dk Etkinlik 4 Okunacak metin için amaç, ilgi ve ihtiyaçlar, metnin özellikleri, süre ve bilgiye erişim olanakları analiz edilerek görüş oluşturulur (T.O.7.1.a, OB1). Ders kitabındaki şiirin mısra ve dörtlük gibi biçim özellikleri belirlenir (T.O.7.16.a, D7). T.D.7.1T.D.7.7T.D.7.8T.D.7.19T.D.7.23T.D.7.25T.O.7.1T.O.7.16T.O.7.17T.O.7.18T.O.7.19T.O.7.23T.K.7.1T.K.7.15T.K.7.17T.K.7.21T.K.7.25T.Y.7.1T.Y.7.9T.Y.7.17 Uygulama20 dk Etkinlik 1 Bilgilendirici bir metinde yazarın başvurduğu düşünceyi geliştirme yolları gruplar hâlinde belirlenir (T.O.7.17.a). Aynı metindeki söz sanatları işaretlenir (T.O.7.18.a). Gruplar bulduklarını tabloya yazarak sınıfa sunar. T.D.7.1T.D.7.7T.D.7.8T.D.7.19T.D.7.23T.D.7.25T.O.7.1T.O.7.16T.O.7.17T.O.7.18T.O.7.19T.O.7.23T.K.7.1T.K.7.15T.K.7.17T.K.7.21T.K.7.25T.Y.7.1T.Y.7.9T.Y.7.17 20 dk Etkinlik 2 Metinde yazarın başvurduğu ikna teknikleri belirlenir (T.O.7.19.a). Öğrencilerden bir gazete ya da haber sitesindeki basılı veya dijital medya metnini incelemeleri istenir (T.O.7.23.a, OB2). T.D.7.1T.D.7.7T.D.7.8T.D.7.19T.D.7.23T.D.7.25T.O.7.1T.O.7.16T.O.7.17T.O.7.18T.O.7.19T.O.7.23T.K.7.1T.K.7.15T.K.7.17T.K.7.21T.K.7.25T.Y.7.1T.Y.7.9T.Y.7.17 15 dk Etkinlik 3 Eşli çalışmada konuşmayı başlatma, sürdürme ve sonlandırmada selam ve hitap gibi kalıp ifadeler kullanılır (T.K.7.1.a, SDB2.1). Öğrencilerden izledikleri içeriği sözlü olarak değerlendirmek için ölçüt belirlemeleri istenir (T.K.7.15.a, KB2.17). T.D.7.1T.D.7.7T.D.7.8T.D.7.19T.D.7.23T.D.7.25T.O.7.1T.O.7.16T.O.7.17T.O.7.18T.O.7.19T.O.7.23T.K.7.1T.K.7.15T.K.7.17T.K.7.21T.K.7.25T.Y.7.1T.Y.7.9T.Y.7.17 20 dk Etkinlik 4 Eleştirilecek olay, bilgi veya durum sorgulanır ve sorular yazılır (T.K.7.17.a). Konuşmada kullanılacak söz varlığı unsurları belirlenir (T.K.7.21.a). Öğrenciler kısa konuşmalarını sunar; konuşma sürecindeki güçlü ve gelişmeye açık yönler belirlenir (T.K.7.25.a, SDB1.3). T.D.7.1T.D.7.7T.D.7.8T.D.7.19T.D.7.23T.D.7.25T.O.7.1T.O.7.16T.O.7.17T.O.7.18T.O.7.19T.O.7.23T.K.7.1T.K.7.15T.K.7.17T.K.7.21T.K.7.25T.Y.7.1T.Y.7.9T.Y.7.17 15 dk Etkinlik 5 Öğrencilerden yazma şekli, amaç, bağlam ve olanaklar doğrultusunda yazının içeriğini, hedef kitlesini, ortamını ve araçlarını belirlemeleri istenir (T.Y.7.1.a, E1.2). Yorumlanacak olay, bilgi veya durum incelenir (T.Y.7.9.a). T.D.7.1T.D.7.7T.D.7.8T.D.7.19T.D.7.23T.D.7.25T.O.7.1T.O.7.16T.O.7.17T.O.7.18T.O.7.19T.O.7.23T.K.7.1T.K.7.15T.K.7.17T.K.7.21T.K.7.25T.Y.7.1T.Y.7.9T.Y.7.17 Sonuçlandırma30 dk Öğrencilerden yazılarında kullanacakları örtük ileti unsurlarını (söz sanatı, mecaz, deyim, atasözü vb.) belirlemeleri istenir (T.Y.7.17.a). Çalışmalar performans görevi olarak toplanır; kontrol listesi ve dereceli puanlama anahtarıyla incelenir. Öğrenciler öz değerlendirme formunu doldurur, çalışmalarını portfolyolarına ekler ve haftanın öğrenmelerini kavram haritasında özetler (SDB1.3). T.D.7.1T.D.7.7T.D.7.8T.D.7.19T.D.7.23T.D.7.25T.O.7.1T.O.7.16T.O.7.17T.O.7.18T.O.7.19T.O.7.23T.K.7.1T.K.7.15T.K.7.17T.K.7.21T.K.7.25T.Y.7.1T.Y.7.9T.Y.7.17 Sınıf defteri: T.D.7.1 Dinlemede/izlemede materyal seçimini yönetebilme; T.D.7.7 Üst düzey çıkarımlar yoluyla dinlediğinin/izlediğinin derin anlamını…; T.D.7.8 Dinlediklerini/izlediklerini karşılaştırabilme; T.D.7.19 Çoklu ortam ögelerine yönelik çözümleme… Derse Giriş YZ 20 dk Öğretmen etkileşimli tahtada Bir Hilal Uğruna temasını çağrıştıran bir görsel gösterir; öğrencilerden görselden hareketle temayı tahmin etmeleri istenir (KB2.12, OB4). Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası kapsamında ülke kaynaklarına sahip çıkmanın önemi kısaca konuşulur (D16). Haftanın dinleme/izleme, okuma, konuşma ve yazma çalışmaları açıklanır. Keşfetme YZ 15 dk Öğrencilerden izlenecek belgesel ya da dijital içerik için dinleme/izleme şeklini, amacını, ilgi ve ihtiyaçlarını, süreyi ve bilgiye erişim olanaklarını analiz ederek görüş oluşturmaları istenir (T.D.7.1.a, KB2.4). İçeriğin bütününden bağlama dair ipuçları bulunur (T.D.7.7.a, KB2.10). T.D.7.1T.D.7.7T.D.7.8T.D.7.19T.D.7.23T.D.7.25T.O.7.1T.O.7.16T.O.7.17T.O.7.18T.O.7.19T.O.7.23T.K.7.1T.K.7.15T.K.7.17T.K.7.21T.K.7.25T.Y.7.1T.Y.7.9T.Y.7.17 Keşfetme YZ 15 dk Dinlenen/izlenen iki içeriğin karşılaştırılabilir unsurlarına ilişkin özellikler belirlenir (T.D.7.8.a). İzlenen içerikteki görüntü, ses, müzik ve yazı gibi çoklu ortam ögeleri sınıfça belirlenir (T.D.7.19.a, OB4). T.D.7.1T.D.7.7T.D.7.8T.D.7.19T.D.7.23T.D.7.25T.O.7.1T.O.7.16T.O.7.17T.O.7.18T.O.7.19T.O.7.23T.K.7.1T.K.7.15T.K.7.17T.K.7.21T.K.7.25T.Y.7.1T.Y.7.9T.Y.7.17 Keşfetme YZ 15 dk Öğrencilerden izledikleri içeriği sorgulayan sorular yöneltmeleri istenir (T.D.7.23.a). Dinleme/izleme sürecindeki güçlü ve gelişmeye açık yönler ikişerli çalışmayla belirlenir (T.D.7.25.a, SDB1.1). T.D.7.1T.D.7.7T.D.7.8T.D.7.19T.D.7.23T.D.7.25T.O.7.1T.O.7.16T.O.7.17T.O.7.18T.O.7.19T.O.7.23T.K.7.1T.K.7.15T.K.7.17T.K.7.21T.K.7.25T.Y.7.1T.Y.7.9T.Y.7.17 Keşfetme YZ 15 dk Okunacak metin için amaç, ilgi ve ihtiyaçlar, metnin özellikleri, süre ve bilgiye erişim olanakları analiz edilerek görüş oluşturulur (T.O.7.1.a, OB1). Ders kitabındaki şiirin mısra ve dörtlük gibi biçim özellikleri belirlenir (T.O.7.16.a, D7). T.D.7.1T.D.7.7T.D.7.8T.D.7.19T.D.7.23T.D.7.25T.O.7.1T.O.7.16T.O.7.17T.O.7.18T.O.7.19T.O.7.23T.K.7.1T.K.7.15T.K.7.17T.K.7.21T.K.7.25T.Y.7.1T.Y.7.9T.Y.7.17 Uygulama YZ 20 dk Bilgilendirici bir metinde yazarın başvurduğu düşünceyi geliştirme yolları gruplar hâlinde belirlenir (T.O.7.17.a). Aynı metindeki söz sanatları işaretlenir (T.O.7.18.a). Gruplar bulduklarını tabloya yazarak sınıfa sunar. T.D.7.1T.D.7.7T.D.7.8T.D.7.19T.D.7.23T.D.7.25T.O.7.1T.O.7.16T.O.7.17T.O.7.18T.O.7.19T.O.7.23T.K.7.1T.K.7.15T.K.7.17T.K.7.21T.K.7.25T.Y.7.1T.Y.7.9T.Y.7.17 Uygulama YZ 20 dk Metinde yazarın başvurduğu ikna teknikleri belirlenir (T.O.7.19.a). Öğrencilerden bir gazete ya da haber sitesindeki basılı veya dijital medya metnini incelemeleri istenir (T.O.7.23.a, OB2). T.D.7.1T.D.7.7T.D.7.8T.D.7.19T.D.7.23T.D.7.25T.O.7.1T.O.7.16T.O.7.17T.O.7.18T.O.7.19T.O.7.23T.K.7.1T.K.7.15T.K.7.17T.K.7.21T.K.7.25T.Y.7.1T.Y.7.9T.Y.7.17 Uygulama YZ 15 dk Eşli çalışmada konuşmayı başlatma, sürdürme ve sonlandırmada selam ve hitap gibi kalıp ifadeler kullanılır (T.K.7.1.a, SDB2.1). Öğrencilerden izledikleri içeriği sözlü olarak değerlendirmek için ölçüt belirlemeleri istenir (T.K.7.15.a, KB2.17). T.D.7.1T.D.7.7T.D.7.8T.D.7.19T.D.7.23T.D.7.25T.O.7.1T.O.7.16T.O.7.17T.O.7.18T.O.7.19T.O.7.23T.K.7.1T.K.7.15T.K.7.17T.K.7.21T.K.7.25T.Y.7.1T.Y.7.9T.Y.7.17 Uygulama YZ 20 dk Eleştirilecek olay, bilgi veya durum sorgulanır ve sorular yazılır (T.K.7.17.a). Konuşmada kullanılacak söz varlığı unsurları belirlenir (T.K.7.21.a). Öğrenciler kısa konuşmalarını sunar; konuşma sürecindeki güçlü ve gelişmeye açık yönler belirlenir (T.K.7.25.a, SDB1.3). T.D.7.1T.D.7.7T.D.7.8T.D.7.19T.D.7.23T.D.7.25T.O.7.1T.O.7.16T.O.7.17T.O.7.18T.O.7.19T.O.7.23T.K.7.1T.K.7.15T.K.7.17T.K.7.21T.K.7.25T.Y.7.1T.Y.7.9T.Y.7.17 Uygulama YZ 15 dk Öğrencilerden yazma şekli, amaç, bağlam ve olanaklar doğrultusunda yazının içeriğini, hedef kitlesini, ortamını ve araçlarını belirlemeleri istenir (T.Y.7.1.a, E1.2). Yorumlanacak olay, bilgi veya durum incelenir (T.Y.7.9.a). T.D.7.1T.D.7.7T.D.7.8T.D.7.19T.D.7.23T.D.7.25T.O.7.1T.O.7.16T.O.7.17T.O.7.18T.O.7.19T.O.7.23T.K.7.1T.K.7.15T.K.7.17T.K.7.21T.K.7.25T.Y.7.1T.Y.7.9T.Y.7.17 Sonuçlandırma YZ 30 dk Öğrencilerden yazılarında kullanacakları örtük ileti unsurlarını (söz sanatı, mecaz, deyim, atasözü vb.) belirlemeleri istenir (T.Y.7.17.a). Çalışmalar performans görevi olarak toplanır; kontrol listesi ve dereceli puanlama anahtarıyla incelenir. Öğrenciler öz değerlendirme formunu doldurur, çalışmalarını portfolyolarına ekler ve haftanın öğrenmelerini kavram haritasında özetler (SDB1.3). T.D.7.1T.D.7.7T.D.7.8T.D.7.19T.D.7.23T.D.7.25T.O.7.1T.O.7.16T.O.7.17T.O.7.18T.O.7.19T.O.7.23T.K.7.1T.K.7.15T.K.7.17T.K.7.21T.K.7.25T.Y.7.1T.Y.7.9T.Y.7.17 Farklılaştırma MEB Z"Atatürk", "Çanakkale", "kahramanlık", "gazilik", "şehitlik” konulu bir şiir antolojisi oluşturulması, bu antolojiden seçilecek şiirlerle bir dinleti hazırlanıp sınıfta sunulması istenebilir DDinleme/izleme ya da okuma etkinliğine yönelik üzerinde düşünülmesini ve cevap verilmesini gerektiren sorular hazırlanabilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Türkçe Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Türkçe Sınıf 7. Sınıf Ünite / Tema Bir Hilal Uğruna Konu Dinleme/İzleme / Okuma / Konuşma / Yazma Önerilen Süre 5 ders saati (200 dk) Tarih 14-18 Aralık Hafta 13. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) BÖLÜM II Boş Kazanımlar T.D.7.1 Dinlemede/izlemede materyal seçimini yönetebilme a) Dinleme/izleme şekli (etkileşimli veya etkileşimsiz), amacı, ilgi ve ihtiyaçları, faaliyetin süresi ve bilgiye erişim olanaklarını analiz ederek görüş oluşturur. b) Analiz sonuçları doğrultusunda metin ve diğer yardımcı materyalleri (ses ve/veya video kayıtları, film, belgesel, dijital içerikler, etkileşimli sunumlar vb.) seçer. T.D.7.7 Üst düzey çıkarımlar yoluyla dinlediğinin/izlediğinin derin anlamını belirleyebilme a) Dinlediğinin/izlediğinin bütününden bağlama dair ipuçlarını bulur. b) Ön bilgileri ve ipuçlarından hareketle anlamı belirler. T.D.7.8 Dinlediklerini/izlediklerini karşılaştırabilme a) Karşılaştırılabilir unsurlara ilişkin özellikleri belirler. b) Belirlediği özelliklerdeki benzerlikleri listeler. c) Belirlediği özelliklerdeki farklılıkları listeler. ç) Metinler arası karşılaştırmada dinledikleri/izledikleri ile diğer metinler organizasyon (olay örgüsü; serim, düğüm, çözüm bölümlerinin yapılandırılması, düşünceler arası bağlantılar; giriş, gelişme ve sonuç bölümleri ve bunlar arasındaki akış vb.) karşılaştırılır. T.D.7.19 Çoklu ortam ögelerine yönelik çözümleme yapabilme a) Çoklu ortam ögelerini belirler. b) Ögeler arasındaki anlam ilişkilerini (eş anlam oluşturma, anlamı destekleme veya tek başına anlam oluşturma) belirler. T.D.7.23 Dinlediğini/izlediğini eleştirebilme a) Dinlediği/izlediği içeriği sorgular. b) Sorguladıklarıyla ilgili akıl yürüterek olumlu ve/veya olumsuz yargıya ulaşır. c) Olumlu yargıya yönelik gerekçe ve/veya olumsuz yargıya yönelik alternatif sunar. ç) Dinlediğinin/izlediğinin dilini (kelime seçimleri, cümle uzunlukları vb.) ve organizasyonunu (olay örgüsü, serim, düğüm, çözüm bölümlerinin yapılandırılması; düşünceler arası bağlantılar, giriş, gelişme ve sonuç bölümleri ve bunlar arasındaki akış vb.) eleştirir. T.D.7.25 Dinleme/izleme sürecini değerlendirebilme a) Dinleme/izleme sürecindeki güçlü ve gelişmeye açık yönlerini belirler. b) Deneyimlediği süreçteki gelişmeye açık yönlerini destekleyecek tedbirler alıp, güçlü yönlerini sonraki çalışmalara aktararak dinleyici/izleyici kimliğinin gelişimine yön verir. T.O.7.1 Okumada materyal seçimini yönetebilme a) Amacı, ilgi ve ihtiyaçları, materyalin özellikleri, faaliyetin süresi ve bilgiye erişim olanaklarını analiz ederek görüş oluşturur. b) Analiz sonuçları doğrultusunda metin ve diğer yardımcı materyalleri (sözlük, genel ağ, çalışma kâğıdı, grafik organize edici vb.) seçer. T.O.7.16 Şiirin biçim özelliklerini belirlemeye yönelik çözümleme yapabilme a) Okuduğu şiirin biçim özelliklerini belirler. b) Şiirin biçim özelliklerinin birbirleriyle ve şiirsel söyleyişle ilişkisini ortaya koyar. c) Mısra, dörtlük gibi şiire ait dış yapı özellikleri ve ahenk unsurlarından ses tekrarları üzerinde durulur. T.O.7.17 Bilgilendirici metinde düşünceyi geliştirme yollarını belirlemeye yönelik çözümleme yapabilme a) Yazarın başvurduğu düşünceyi geliştirme yollarını belirler. b) Düşünceyi geliştirme yollarının içerikle ilişkisini ortaya koyar. c) Önceki sınıf seviyelerinde işlenilen düşünceyi geliştirme yollarını belirlemeye yönelik çalışmalar yapılır. T.O.7.18 Metindeki söz sanatlarını belirlemeye yönelik çözümleme yapabilme a) Okuduğundaki söz sanatlarını belirler. b) Söz sanatlarının metnin anlatımıyla ilişkisini ortaya koyar. c) Önceki sınıf seviyelerinde işlenilen söz sanatlarını belirlemeye yönelik çalışmalar yapılır. T.O.7.19 Metinde kullanılan ikna tekniklerini belirlemeye yönelik çözümleme yapabilme a) Yazarın başvurduğu ikna tekniklerini belirler. b) İkna tekniklerinin içerikle ilişkisini ortaya koyar. c) Karşılıkta bulunma, sevgi (hoşlanma), kıtlık (azlık) ve karşıtlık teknikleri. T.O.7.23 Basılı ve dijital medya metnini sorgulayabilme a) Basılı ve dijital medya metnini inceler. b) İçeriğe yönelik sorular sorar. c) Sorular doğrultusunda bilgi toplar. ç) Ulaştığı bilgiden hareketle metnin içeriğini değerlendirir. d) Değerlendirmesinden hareketle yargıya ulaşır. T.K.7.1 Konuşma sürecini yönetebilme a) Konuşmayı başlatma, sürdürme, sonlandırmayla ilgili selam, hitap vb. kalıp ifadeleri kullanır. b) Söz sırası alır ve/veya verir. T.K.7.15 Değerlendirmesini sözlü olarak ifade edebilme a) Değerlendirme ölçütüne karar verir. b) Olay, bilgi, durum vb.ni ölçüte göre inceler. c) İnceleme sonuçlarını belirlediği ölçütle karşılaştırır. ç) Karşılaştırma sonucunda ulaştığı yargıya konuşmasında yer verir. T.K.7.17 Eleştirisini sözlü olarak ifade edebilme a) Eleştireceği olay, bilgi, problem, durum vb.ni sorgular. b) Sorgulanan olay, bilgi, problem, durum vb.ne ilişkin akıl yürüterek olumlu ve/veya olumsuz yargıya ulaşır. c) Ulaştığı yargıya konuşmasında yer verir. T.K.7.21 Konuşmasını zenginleştirecek biçimde söz varlığını kullanabilme a) Kullanacağı söz varlığı unsurlarını belirler. b) Söz varlığı unsurlarına bağlama uygun şekilde konuşmasında yer verir. c) Türkçeyi doğru, güzel ve etkili kullandığı cümleler kurar: Sözcüğün yanlış yerde kullanılmaması. Anlam belirsizliği olmaması. Mantık hatası yapılmaması. T.K.7.25 Konuşma sürecini değerlendirebilme a) Konuşma sürecindeki güçlü ve gelişmeye açık yönlerini belirler. b) Deneyimlediği süreçteki gelişmeye açık yönlerini destekleyecek tedbirler alıp, güçlü yönlerini sonraki çalışmalara aktararak konuşan kimliğinin gelişimine yön verir. T.Y.7.1 Yazma sürecini yönetebilme a) Yazma şekli (yazılı üretim ve yazılı etkileşim), amacı, bağlamı ve olanakları doğrultusunda yazma içeriğini, hedef kitlesini, yazma ortamını ve araçlarını belirler. b) Yazılı etkileşiminde yazışmayı başlatma, sürdürme, sonlandırmayla ilgili selam, hitap vb. kalıp ifadeleri kullanır. T.Y.7.9 Yorumunu yazılı olarak ifade edebilme a) Yorumlayacağı olay, bilgi, durum vb.ni inceler. b) Olay, bilgi, durum vb.ni bağlamdan kopmadan, farklı bakış açısıyla, genişleterek veya daraltarak dönüştürür. c) Olay, bilgi, durum vb.ni belirlenen bakış açısıyla kendine özgü biçimde yazısında yeniden ifade eder. T.Y.7.17 Yazısında açık ve örtük ifadeleri kullanabilme a) Kullanacağı örtük ileti unsurlarını (söz sanatları, mecaz, deyim, atasözü ve diğer söz varlığı unsurları) belirler. b) Yazısında açık ve örtük iletilere bağlama uygun şekilde yer verir. c) Önceki sınıf düzeylerinde işlenilen örtük ileti unsurlarını kullanma ve iletileri açık ifade etmeye yönelik çalışmalar yapılır. Aynı anlamı farklı söz varlığı unsurlarıyla (söz sanatları, mecaz, eş, yakın ve zıt anlamlı kelimeler, atasözü, deyim, kalıp sözler, ikileme, pekiştirme vb.) ifade etme çalışmaları yapılır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Türkçe Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Açık Uçlu Sorular Eşleştirme Soruları Çoktan Seçmeli Sorular Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Portfolyo / Elektronik Portfolyo Kavram Haritası Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	21-25 Aralık	5	Bir Hilal Uğruna	Dinleme/İzleme / Okuma / Konuşma / Yazma	T.D.7.1T.D.7.7T.D.7.8T.D.7.19T.D.7.23T.D.7.25T.O.7.1T.O.7.16T.O.7.17T.O.7.18T.O.7.19T.O.7.23T.K.7.1T.K.7.15T.K.7.17T.K.7.21T.K.7.25T.Y.7.1T.Y.7.9T.Y.7.17	Açık Uçlu Sorular, Eşleştirme Soruları	Dolu
14. Hafta — 21-25 Aralık — Tema: Bir Hilal Uğruna Dolu Ders Türkçe Sınıf 7. Sınıf Tema / Ünite Bir Hilal Uğruna Konu Dinleme/İzleme / Okuma / Konuşma / Yazma Süre 5 ders saati (200 dk) Tarih 21-25 Aralık Hafta 14. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB T.D.7.1 Dinlemede/izlemede materyal seçimini yönetebilme a) Dinleme/izleme şekli (etkileşimli veya etkileşimsiz), amacı, ilgi ve ihtiyaçları, faaliyetin süresi ve bilgiye erişim olanaklarını analiz ederek görüş oluşturur. b) Analiz sonuçları doğrultusunda metin ve diğer yardımcı materyalleri (ses ve/veya video kayıtları, film, belgesel, dijital içerikler, etkileşimli sunumlar vb.) seçer. T.D.7.7 Üst düzey çıkarımlar yoluyla dinlediğinin/izlediğinin derin anlamını belirleyebilme a) Dinlediğinin/izlediğinin bütününden bağlama dair ipuçlarını bulur. b) Ön bilgileri ve ipuçlarından hareketle anlamı belirler. T.D.7.8 Dinlediklerini/izlediklerini karşılaştırabilme a) Karşılaştırılabilir unsurlara ilişkin özellikleri belirler. b) Belirlediği özelliklerdeki benzerlikleri listeler. c) Belirlediği özelliklerdeki farklılıkları listeler. ç) Metinler arası karşılaştırmada dinledikleri/izledikleri ile diğer metinler organizasyon (olay örgüsü; serim, düğüm, çözüm bölümlerinin yapılandırılması, düşünceler arası bağlantılar; giriş, gelişme ve sonuç bölümleri ve bunlar arasındaki akış vb.) karşılaştırılır. T.D.7.19 Çoklu ortam ögelerine yönelik çözümleme yapabilme a) Çoklu ortam ögelerini belirler. b) Ögeler arasındaki anlam ilişkilerini (eş anlam oluşturma, anlamı destekleme veya tek başına anlam oluşturma) belirler. T.D.7.23 Dinlediğini/izlediğini eleştirebilme a) Dinlediği/izlediği içeriği sorgular. b) Sorguladıklarıyla ilgili akıl yürüterek olumlu ve/veya olumsuz yargıya ulaşır. c) Olumlu yargıya yönelik gerekçe ve/veya olumsuz yargıya yönelik alternatif sunar. ç) Dinlediğinin/izlediğinin dilini (kelime seçimleri, cümle uzunlukları vb.) ve organizasyonunu (olay örgüsü, serim, düğüm, çözüm bölümlerinin yapılandırılması; düşünceler arası bağlantılar, giriş, gelişme ve sonuç bölümleri ve bunlar arasındaki akış vb.) eleştirir. T.D.7.25 Dinleme/izleme sürecini değerlendirebilme a) Dinleme/izleme sürecindeki güçlü ve gelişmeye açık yönlerini belirler. b) Deneyimlediği süreçteki gelişmeye açık yönlerini destekleyecek tedbirler alıp, güçlü yönlerini sonraki çalışmalara aktararak dinleyici/izleyici kimliğinin gelişimine yön verir. T.O.7.1 Okumada materyal seçimini yönetebilme a) Amacı, ilgi ve ihtiyaçları, materyalin özellikleri, faaliyetin süresi ve bilgiye erişim olanaklarını analiz ederek görüş oluşturur. b) Analiz sonuçları doğrultusunda metin ve diğer yardımcı materyalleri (sözlük, genel ağ, çalışma kâğıdı, grafik organize edici vb.) seçer. T.O.7.16 Şiirin biçim özelliklerini belirlemeye yönelik çözümleme yapabilme a) Okuduğu şiirin biçim özelliklerini belirler. b) Şiirin biçim özelliklerinin birbirleriyle ve şiirsel söyleyişle ilişkisini ortaya koyar. c) Mısra, dörtlük gibi şiire ait dış yapı özellikleri ve ahenk unsurlarından ses tekrarları üzerinde durulur. T.O.7.17 Bilgilendirici metinde düşünceyi geliştirme yollarını belirlemeye yönelik çözümleme yapabilme a) Yazarın başvurduğu düşünceyi geliştirme yollarını belirler. b) Düşünceyi geliştirme yollarının içerikle ilişkisini ortaya koyar. c) Önceki sınıf seviyelerinde işlenilen düşünceyi geliştirme yollarını belirlemeye yönelik çalışmalar yapılır. T.O.7.18 Metindeki söz sanatlarını belirlemeye yönelik çözümleme yapabilme a) Okuduğundaki söz sanatlarını belirler. b) Söz sanatlarının metnin anlatımıyla ilişkisini ortaya koyar. c) Önceki sınıf seviyelerinde işlenilen söz sanatlarını belirlemeye yönelik çalışmalar yapılır. T.O.7.19 Metinde kullanılan ikna tekniklerini belirlemeye yönelik çözümleme yapabilme a) Yazarın başvurduğu ikna tekniklerini belirler. b) İkna tekniklerinin içerikle ilişkisini ortaya koyar. c) Karşılıkta bulunma, sevgi (hoşlanma), kıtlık (azlık) ve karşıtlık teknikleri. T.O.7.23 Basılı ve dijital medya metnini sorgulayabilme a) Basılı ve dijital medya metnini inceler. b) İçeriğe yönelik sorular sorar. c) Sorular doğrultusunda bilgi toplar. ç) Ulaştığı bilgiden hareketle metnin içeriğini değerlendirir. d) Değerlendirmesinden hareketle yargıya ulaşır. T.K.7.1 Konuşma sürecini yönetebilme a) Konuşmayı başlatma, sürdürme, sonlandırmayla ilgili selam, hitap vb. kalıp ifadeleri kullanır. b) Söz sırası alır ve/veya verir. T.K.7.15 Değerlendirmesini sözlü olarak ifade edebilme a) Değerlendirme ölçütüne karar verir. b) Olay, bilgi, durum vb.ni ölçüte göre inceler. c) İnceleme sonuçlarını belirlediği ölçütle karşılaştırır. ç) Karşılaştırma sonucunda ulaştığı yargıya konuşmasında yer verir. T.K.7.17 Eleştirisini sözlü olarak ifade edebilme a) Eleştireceği olay, bilgi, problem, durum vb.ni sorgular. b) Sorgulanan olay, bilgi, problem, durum vb.ne ilişkin akıl yürüterek olumlu ve/veya olumsuz yargıya ulaşır. c) Ulaştığı yargıya konuşmasında yer verir. T.K.7.21 Konuşmasını zenginleştirecek biçimde söz varlığını kullanabilme a) Kullanacağı söz varlığı unsurlarını belirler. b) Söz varlığı unsurlarına bağlama uygun şekilde konuşmasında yer verir. c) Türkçeyi doğru, güzel ve etkili kullandığı cümleler kurar: Sözcüğün yanlış yerde kullanılmaması. Anlam belirsizliği olmaması. Mantık hatası yapılmaması. T.K.7.25 Konuşma sürecini değerlendirebilme a) Konuşma sürecindeki güçlü ve gelişmeye açık yönlerini belirler. b) Deneyimlediği süreçteki gelişmeye açık yönlerini destekleyecek tedbirler alıp, güçlü yönlerini sonraki çalışmalara aktararak konuşan kimliğinin gelişimine yön verir. T.Y.7.1 Yazma sürecini yönetebilme a) Yazma şekli (yazılı üretim ve yazılı etkileşim), amacı, bağlamı ve olanakları doğrultusunda yazma içeriğini, hedef kitlesini, yazma ortamını ve araçlarını belirler. b) Yazılı etkileşiminde yazışmayı başlatma, sürdürme, sonlandırmayla ilgili selam, hitap vb. kalıp ifadeleri kullanır. T.Y.7.9 Yorumunu yazılı olarak ifade edebilme a) Yorumlayacağı olay, bilgi, durum vb.ni inceler. b) Olay, bilgi, durum vb.ni bağlamdan kopmadan, farklı bakış açısıyla, genişleterek veya daraltarak dönüştürür. c) Olay, bilgi, durum vb.ni belirlenen bakış açısıyla kendine özgü biçimde yazısında yeniden ifade eder. T.Y.7.17 Yazısında açık ve örtük ifadeleri kullanabilme a) Kullanacağı örtük ileti unsurlarını (söz sanatları, mecaz, deyim, atasözü ve diğer söz varlığı unsurları) belirler. b) Yazısında açık ve örtük iletilere bağlama uygun şekilde yer verir. c) Önceki sınıf düzeylerinde işlenilen örtük ileti unsurlarını kullanma ve iletileri açık ifade etmeye yönelik çalışmalar yapılır. Aynı anlamı farklı söz varlığı unsurlarıyla (söz sanatları, mecaz, eş, yakın ve zıt anlamlı kelimeler, atasözü, deyim, kalıp sözler, ikileme, pekiştirme vb.) ifade etme çalışmaları yapılır. Tema Özeti YZ Öğrenciler dinledikleri ve okudukları metinlerde hikâye bölümlerini, söz sanatlarını, şiirin biçim özelliklerini ve çoklu ortam ögelerini çözümler. Anahtar Kavramlar MEB Materyal seçimisöz varlığıderin anlamsözlü sunumdeğerlendirmeşiirsöz sanatlarıöyküleyici metinhikâye unsurlarımetnin bölümleriyazıda içerik ve yapıkonuşmada amaç ve içerik Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB1 Temel BecerilerKB2.4 Çözümleme / AnalizKB2.10 Çıkarım YapmaKB2.12 Veriye Dayalı TahminKB2.17 Değerlendirme EğilimlerE1.2 BağımsızlıkE2.4 Güven Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.1 Kendini Tanıma (Öz Farkındalık)SDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)SDB1.3 Kendine Uyarlama (Öz Yansıtma)SDB2.1 İletişimSDB2.3 Sosyal FarkındalıkSDB3.3 Sorumlu Karar Verme DeğerlerD2 Aile BütünlüğüD3 ÇalışkanlıkD4 DostlukD5 DuyarlılıkD7 EstetikD8 MahremiyetD10 MütevazılıkD14 SaygıD15 SevgiD16 Sorumluluk Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB4 Görsel OkuryazarlıkOB5 Kültür OkuryazarlığıOB7 Veri Okuryazarlığı Disiplinler Arası İlişkilerSosyal Bilgiler Beceriler Arası İlişkilerKB2.6. Bilgi Toplama Bilgi ToplamaKB2.13. Yapılandırma YapılandırmaKB3.1. Karar Verme Karar Verme Alan Becerileri MEB Anlama: TAB1. Dinleme/İzleme, TAB2. Okuma; Anlatma: TAB3. Konuşma, TAB4. Yazma Diğer Derslerle İlişki MEB Sosyal Bilgiler ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Açık Uçlu Sorular Eşleştirme Soruları Çoktan Seçmeli Sorular Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Portfolyo / Elektronik Portfolyo Kavram Haritası * Açık uçlu /Çoktan seçmeli soru Bilgi aktarımı Gözlem formu Zihin haritası Kontrol listesi Yapılandırılmış özetleme Sunum yapma Betimleme Dereceli puanlama anahtarı (tartışma görevi için) Canlandırma Dereceli puanlama anahtarı Sayısal dereceleme ölçeği Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (T.D.7.1, T.D.7.7, T.D.7.8, T.D.7.19, T.D.7.23, T.D.7.25, T.O.7.1, T.O.7.16, T.O.7.17, T.O.7.18, T.O.7.19, T.O.7.23, T.K.7.1, T.K.7.15, T.K.7.17, T.K.7.21, T.K.7.25, T.Y.7.1, T.Y.7.9, T.Y.7.17) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğretmen, önceki haftada dinleme/izleme, okuma, konuşma ve yazma çalışmalarında öğrenilenleri sorar. Öğrencilerden materyal seçerken dikkat ettikleri ölçütlerden birini söylemeleri ve bir örnekle açıklamaları istenir. Köprü Kurma YZ Önceki haftalarda yapılan dinleme/izleme, okuma, konuşma ve yazma çalışmaları 'Bir Hilal Uğruna' temasıyla ilişkilendirilir. Bu hafta materyal seçimi, çözümleme, sözlü ve yazılı ifade becerileri bir arada geliştirilir. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş20 dk Öğretmen, etkileşimli tahtada 'Bir Hilal Uğruna' temasıyla ilgili kısa bir görsel ve ses kaydı gösterir. Öğrencilerden kaydı dinlerken/izlerken nelere dikkat edeceklerini ve hangi yardımcı materyalin işlerine yarayacağını söylemeleri istenir. Haftada dinleme/izleme, okuma, konuşma ve yazma çalışmalarının birlikte yürütüleceği, her çalışmanın ölçütlere göre değerlendirileceği açıklanır. Keşfetme15 dk Etkinlik 1* Öğrencilerden tahtada sunulan iki kısa dinleme/izleme kaydı için şekli, amacı, ilgi ve ihtiyaçları, süreyi ve bilgiye erişim olanaklarını çözümleyerek materyal seçimi hakkında görüş oluşturmaları istenir (T.D.7.1.a; KB2.4). Kayıtlardan bağlama dair ipuçları bulunup tahtada listelenir (T.D.7.7.a; KB2.10). Kayıtlardaki karşılaştırılabilir unsurlar (konu, anlatım, ses, görüntü) belirlenir (T.D.7.8.a). T.D.7.1T.D.7.7T.D.7.8T.D.7.19T.D.7.23T.D.7.25T.O.7.1T.O.7.16T.O.7.17T.O.7.18T.O.7.19T.O.7.23T.K.7.1T.K.7.15T.K.7.17T.K.7.21T.K.7.25T.Y.7.1T.Y.7.9T.Y.7.17 15 dk Etkinlik 2 Belirlenen unsurlardaki benzerlikler ikili çalışmayla listelenir (T.D.7.8.b). Kayıtlardaki çoklu ortam ögeleri (konuşma, müzik, görüntü, yazı) belirlenir (T.D.7.19.a; OB4). Öğrencilerden içeriğe yönelik 'Bu görüntü neden seçildi?' gibi sorular sormaları ve içeriği sorgulamaları istenir (T.D.7.23.a). T.D.7.1T.D.7.7T.D.7.8T.D.7.19T.D.7.23T.D.7.25T.O.7.1T.O.7.16T.O.7.17T.O.7.18T.O.7.19T.O.7.23T.K.7.1T.K.7.15T.K.7.17T.K.7.21T.K.7.25T.Y.7.1T.Y.7.9T.Y.7.17 15 dk Etkinlik 3 Sorgulamalardan hareketle akıl yürütülerek olumlu ve/veya olumsuz yargılara ulaşılır (T.D.7.23.b). Öğrencilerden dinleme/izleme sürecindeki güçlü ve gelişmeye açık yönlerini kısa notlarla belirlemeleri istenir (T.D.7.25.a; SDB1.3). Ardından okuma amacı, ilgi, süre ve erişim olanakları çözümlenerek okunacak metin için görüş oluşturulur (T.O.7.1.a). T.D.7.1T.D.7.7T.D.7.8T.D.7.19T.D.7.23T.D.7.25T.O.7.1T.O.7.16T.O.7.17T.O.7.18T.O.7.19T.O.7.23T.K.7.1T.K.7.15T.K.7.17T.K.7.21T.K.7.25T.Y.7.1T.Y.7.9T.Y.7.17 15 dk Etkinlik 4 Ders kitabındaki şiirin mısra ve dörtlük sayısı, ses tekrarları gibi biçim özellikleri belirlenir (T.O.7.16.a). Bu özelliklerin şiirsel söyleyişle ilişkisi gruplarda tartışılır (T.O.7.16.b). Bilgilendirici bir metinde yazarın başvurduğu düşünceyi geliştirme yolları (tanımlama, örnekleme vb.) belirlenir (T.O.7.17.a). T.D.7.1T.D.7.7T.D.7.8T.D.7.19T.D.7.23T.D.7.25T.O.7.1T.O.7.16T.O.7.17T.O.7.18T.O.7.19T.O.7.23T.K.7.1T.K.7.15T.K.7.17T.K.7.21T.K.7.25T.Y.7.1T.Y.7.9T.Y.7.17 Uygulama15 dk Etkinlik 1 Düşünceyi geliştirme yollarının içerikle ilişkisi metinden örneklerle ortaya konur (T.O.7.17.b). Öğrencilerden okudukları metinlerdeki söz sanatlarını bireysel olarak belirlemeleri istenir (T.O.7.18.a). Söz sanatlarının anlatıma katkısı çalışma kâğıdında gerekçelendirilir (T.O.7.18.b). T.D.7.1T.D.7.7T.D.7.8T.D.7.19T.D.7.23T.D.7.25T.O.7.1T.O.7.16T.O.7.17T.O.7.18T.O.7.19T.O.7.23T.K.7.1T.K.7.15T.K.7.17T.K.7.21T.K.7.25T.Y.7.1T.Y.7.9T.Y.7.17 15 dk Etkinlik 2 Okunan metinde yazarın başvurduğu ikna teknikleri gruplarla belirlenir (T.O.7.19.a). İkna tekniklerinin içerikle ilişkisi sınıfta tartışılır (T.O.7.19.b). Öğrencilerden seçilen bir dijital medya metnine yönelik sorular hazırlamaları istenir (T.O.7.23.b; OB2). T.D.7.1T.D.7.7T.D.7.8T.D.7.19T.D.7.23T.D.7.25T.O.7.1T.O.7.16T.O.7.17T.O.7.18T.O.7.19T.O.7.23T.K.7.1T.K.7.15T.K.7.17T.K.7.21T.K.7.25T.Y.7.1T.Y.7.9T.Y.7.17 15 dk Etkinlik 3 Gruplarda tartışma başlatılırken, sürdürülürken ve sonlandırılırken selam, hitap gibi kalıp ifadeler kullanılır (T.K.7.1.a; SDB2.1). Öğrencilerden okunan metni değerlendirmek için ölçüt belirlemeleri istenir (T.K.7.15.a). Metin bu ölçüte göre incelenir ve inceleme bulguları sözlü olarak dile getirilir (T.K.7.15.b). T.D.7.1T.D.7.7T.D.7.8T.D.7.19T.D.7.23T.D.7.25T.O.7.1T.O.7.16T.O.7.17T.O.7.18T.O.7.19T.O.7.23T.K.7.1T.K.7.15T.K.7.17T.K.7.21T.K.7.25T.Y.7.1T.Y.7.9T.Y.7.17 15 dk Etkinlik 4 Öğrencilerden sözlü eleştiri yapacakları metin veya durumu sorgulamaları istenir (T.K.7.17.a). Sorgulamaya ilişkin akıl yürütülerek olumlu ve/veya olumsuz yargıya ulaşılır (T.K.7.17.b). Konuşmaya katılacak söz varlığı unsurları (deyim, atasözü, mecaz vb.) belirlenir (T.K.7.21.a). T.D.7.1T.D.7.7T.D.7.8T.D.7.19T.D.7.23T.D.7.25T.O.7.1T.O.7.16T.O.7.17T.O.7.18T.O.7.19T.O.7.23T.K.7.1T.K.7.15T.K.7.17T.K.7.21T.K.7.25T.Y.7.1T.Y.7.9T.Y.7.17 15 dk Etkinlik 5 Belirlenen söz varlığı unsurlarına kısa sunumlarda bağlama uygun biçimde yer verilir (T.K.7.21.b). Konuşma sürecindeki güçlü ve gelişmeye açık yönler kontrol listesiyle belirlenir (T.K.7.25.a; SDB1.1). Yazma amacı ve bağlamına göre içerik, hedef kitle, ortam ve araçlar belirlenir (T.Y.7.1.a). T.D.7.1T.D.7.7T.D.7.8T.D.7.19T.D.7.23T.D.7.25T.O.7.1T.O.7.16T.O.7.17T.O.7.18T.O.7.19T.O.7.23T.K.7.1T.K.7.15T.K.7.17T.K.7.21T.K.7.25T.Y.7.1T.Y.7.9T.Y.7.17 15 dk Etkinlik 6 Öğrencilerden bireysel olarak yorumlayacakları olay, bilgi veya durumu inceleyip inceleme notlarını yazmaları istenir (T.Y.7.9.a). Ardından olay, bilgi veya durum bağlamdan kopmadan farklı bir bakış açısıyla genişletilerek ya da daraltılarak kısa bir paragrafta dönüştürülür (T.Y.7.9.b). Paragraflar eşli okuma ile gözden geçirilir. T.D.7.1T.D.7.7T.D.7.8T.D.7.19T.D.7.23T.D.7.25T.O.7.1T.O.7.16T.O.7.17T.O.7.18T.O.7.19T.O.7.23T.K.7.1T.K.7.15T.K.7.17T.K.7.21T.K.7.25T.Y.7.1T.Y.7.9T.Y.7.17 Sonuçlandırma30 dk Öğrencilerden yazılarında kullanacakları örtük ileti unsurlarını (söz sanatı, mecaz, deyim, atasözü vb.) belirlemeleri istenir (T.Y.7.17.a). Aynı anlam hem açık ifadeyle hem örtük unsurlarla yazılır; bağlama uygun olan seçilir (T.Y.7.17.b). Yazılar kontrol listesiyle, haftalık çalışmalar öz değerlendirme formuyla değerlendirilir ve portfolyoya konur. T.D.7.1T.D.7.7T.D.7.8T.D.7.19T.D.7.23T.D.7.25T.O.7.1T.O.7.16T.O.7.17T.O.7.18T.O.7.19T.O.7.23T.K.7.1T.K.7.15T.K.7.17T.K.7.21T.K.7.25T.Y.7.1T.Y.7.9T.Y.7.17 Sınıf defteri: T.D.7.1 Dinlemede/izlemede materyal seçimini yönetebilme; T.D.7.7 Üst düzey çıkarımlar yoluyla dinlediğinin/izlediğinin derin anlamını…; T.D.7.8 Dinlediklerini/izlediklerini karşılaştırabilme; T.D.7.19 Çoklu ortam ögelerine yönelik çözümleme… Derse Giriş YZ 20 dk Öğretmen, etkileşimli tahtada 'Bir Hilal Uğruna' temasıyla ilgili kısa bir görsel ve ses kaydı gösterir. Öğrencilerden kaydı dinlerken/izlerken nelere dikkat edeceklerini ve hangi yardımcı materyalin işlerine yarayacağını söylemeleri istenir. Haftada dinleme/izleme, okuma, konuşma ve yazma çalışmalarının birlikte yürütüleceği, her çalışmanın ölçütlere göre değerlendirileceği açıklanır. Keşfetme YZ 15 dk Öğrencilerden tahtada sunulan iki kısa dinleme/izleme kaydı için şekli, amacı, ilgi ve ihtiyaçları, süreyi ve bilgiye erişim olanaklarını çözümleyerek materyal seçimi hakkında görüş oluşturmaları istenir (T.D.7.1.a; KB2.4). Kayıtlardan bağlama dair ipuçları bulunup tahtada listelenir (T.D.7.7.a; KB2.10). Kayıtlardaki karşılaştırılabilir unsurlar (konu, anlatım, ses, görüntü) belirlenir (T.D.7.8.a). T.D.7.1T.D.7.7T.D.7.8T.D.7.19T.D.7.23T.D.7.25T.O.7.1T.O.7.16T.O.7.17T.O.7.18T.O.7.19T.O.7.23T.K.7.1T.K.7.15T.K.7.17T.K.7.21T.K.7.25T.Y.7.1T.Y.7.9T.Y.7.17 Keşfetme YZ 15 dk Belirlenen unsurlardaki benzerlikler ikili çalışmayla listelenir (T.D.7.8.b). Kayıtlardaki çoklu ortam ögeleri (konuşma, müzik, görüntü, yazı) belirlenir (T.D.7.19.a; OB4). Öğrencilerden içeriğe yönelik 'Bu görüntü neden seçildi?' gibi sorular sormaları ve içeriği sorgulamaları istenir (T.D.7.23.a). T.D.7.1T.D.7.7T.D.7.8T.D.7.19T.D.7.23T.D.7.25T.O.7.1T.O.7.16T.O.7.17T.O.7.18T.O.7.19T.O.7.23T.K.7.1T.K.7.15T.K.7.17T.K.7.21T.K.7.25T.Y.7.1T.Y.7.9T.Y.7.17 Keşfetme YZ 15 dk Sorgulamalardan hareketle akıl yürütülerek olumlu ve/veya olumsuz yargılara ulaşılır (T.D.7.23.b). Öğrencilerden dinleme/izleme sürecindeki güçlü ve gelişmeye açık yönlerini kısa notlarla belirlemeleri istenir (T.D.7.25.a; SDB1.3). Ardından okuma amacı, ilgi, süre ve erişim olanakları çözümlenerek okunacak metin için görüş oluşturulur (T.O.7.1.a). T.D.7.1T.D.7.7T.D.7.8T.D.7.19T.D.7.23T.D.7.25T.O.7.1T.O.7.16T.O.7.17T.O.7.18T.O.7.19T.O.7.23T.K.7.1T.K.7.15T.K.7.17T.K.7.21T.K.7.25T.Y.7.1T.Y.7.9T.Y.7.17 Keşfetme YZ 15 dk Ders kitabındaki şiirin mısra ve dörtlük sayısı, ses tekrarları gibi biçim özellikleri belirlenir (T.O.7.16.a). Bu özelliklerin şiirsel söyleyişle ilişkisi gruplarda tartışılır (T.O.7.16.b). Bilgilendirici bir metinde yazarın başvurduğu düşünceyi geliştirme yolları (tanımlama, örnekleme vb.) belirlenir (T.O.7.17.a). T.D.7.1T.D.7.7T.D.7.8T.D.7.19T.D.7.23T.D.7.25T.O.7.1T.O.7.16T.O.7.17T.O.7.18T.O.7.19T.O.7.23T.K.7.1T.K.7.15T.K.7.17T.K.7.21T.K.7.25T.Y.7.1T.Y.7.9T.Y.7.17 Uygulama YZ 15 dk Düşünceyi geliştirme yollarının içerikle ilişkisi metinden örneklerle ortaya konur (T.O.7.17.b). Öğrencilerden okudukları metinlerdeki söz sanatlarını bireysel olarak belirlemeleri istenir (T.O.7.18.a). Söz sanatlarının anlatıma katkısı çalışma kâğıdında gerekçelendirilir (T.O.7.18.b). T.D.7.1T.D.7.7T.D.7.8T.D.7.19T.D.7.23T.D.7.25T.O.7.1T.O.7.16T.O.7.17T.O.7.18T.O.7.19T.O.7.23T.K.7.1T.K.7.15T.K.7.17T.K.7.21T.K.7.25T.Y.7.1T.Y.7.9T.Y.7.17 Uygulama YZ 15 dk Okunan metinde yazarın başvurduğu ikna teknikleri gruplarla belirlenir (T.O.7.19.a). İkna tekniklerinin içerikle ilişkisi sınıfta tartışılır (T.O.7.19.b). Öğrencilerden seçilen bir dijital medya metnine yönelik sorular hazırlamaları istenir (T.O.7.23.b; OB2). T.D.7.1T.D.7.7T.D.7.8T.D.7.19T.D.7.23T.D.7.25T.O.7.1T.O.7.16T.O.7.17T.O.7.18T.O.7.19T.O.7.23T.K.7.1T.K.7.15T.K.7.17T.K.7.21T.K.7.25T.Y.7.1T.Y.7.9T.Y.7.17 Uygulama YZ 15 dk Gruplarda tartışma başlatılırken, sürdürülürken ve sonlandırılırken selam, hitap gibi kalıp ifadeler kullanılır (T.K.7.1.a; SDB2.1). Öğrencilerden okunan metni değerlendirmek için ölçüt belirlemeleri istenir (T.K.7.15.a). Metin bu ölçüte göre incelenir ve inceleme bulguları sözlü olarak dile getirilir (T.K.7.15.b). T.D.7.1T.D.7.7T.D.7.8T.D.7.19T.D.7.23T.D.7.25T.O.7.1T.O.7.16T.O.7.17T.O.7.18T.O.7.19T.O.7.23T.K.7.1T.K.7.15T.K.7.17T.K.7.21T.K.7.25T.Y.7.1T.Y.7.9T.Y.7.17 Uygulama YZ 15 dk Öğrencilerden sözlü eleştiri yapacakları metin veya durumu sorgulamaları istenir (T.K.7.17.a). Sorgulamaya ilişkin akıl yürütülerek olumlu ve/veya olumsuz yargıya ulaşılır (T.K.7.17.b). Konuşmaya katılacak söz varlığı unsurları (deyim, atasözü, mecaz vb.) belirlenir (T.K.7.21.a). T.D.7.1T.D.7.7T.D.7.8T.D.7.19T.D.7.23T.D.7.25T.O.7.1T.O.7.16T.O.7.17T.O.7.18T.O.7.19T.O.7.23T.K.7.1T.K.7.15T.K.7.17T.K.7.21T.K.7.25T.Y.7.1T.Y.7.9T.Y.7.17 Uygulama YZ 15 dk Belirlenen söz varlığı unsurlarına kısa sunumlarda bağlama uygun biçimde yer verilir (T.K.7.21.b). Konuşma sürecindeki güçlü ve gelişmeye açık yönler kontrol listesiyle belirlenir (T.K.7.25.a; SDB1.1). Yazma amacı ve bağlamına göre içerik, hedef kitle, ortam ve araçlar belirlenir (T.Y.7.1.a). T.D.7.1T.D.7.7T.D.7.8T.D.7.19T.D.7.23T.D.7.25T.O.7.1T.O.7.16T.O.7.17T.O.7.18T.O.7.19T.O.7.23T.K.7.1T.K.7.15T.K.7.17T.K.7.21T.K.7.25T.Y.7.1T.Y.7.9T.Y.7.17 Uygulama YZ 15 dk Öğrencilerden bireysel olarak yorumlayacakları olay, bilgi veya durumu inceleyip inceleme notlarını yazmaları istenir (T.Y.7.9.a). Ardından olay, bilgi veya durum bağlamdan kopmadan farklı bir bakış açısıyla genişletilerek ya da daraltılarak kısa bir paragrafta dönüştürülür (T.Y.7.9.b). Paragraflar eşli okuma ile gözden geçirilir. T.D.7.1T.D.7.7T.D.7.8T.D.7.19T.D.7.23T.D.7.25T.O.7.1T.O.7.16T.O.7.17T.O.7.18T.O.7.19T.O.7.23T.K.7.1T.K.7.15T.K.7.17T.K.7.21T.K.7.25T.Y.7.1T.Y.7.9T.Y.7.17 Sonuçlandırma YZ 30 dk Öğrencilerden yazılarında kullanacakları örtük ileti unsurlarını (söz sanatı, mecaz, deyim, atasözü vb.) belirlemeleri istenir (T.Y.7.17.a). Aynı anlam hem açık ifadeyle hem örtük unsurlarla yazılır; bağlama uygun olan seçilir (T.Y.7.17.b). Yazılar kontrol listesiyle, haftalık çalışmalar öz değerlendirme formuyla değerlendirilir ve portfolyoya konur. T.D.7.1T.D.7.7T.D.7.8T.D.7.19T.D.7.23T.D.7.25T.O.7.1T.O.7.16T.O.7.17T.O.7.18T.O.7.19T.O.7.23T.K.7.1T.K.7.15T.K.7.17T.K.7.21T.K.7.25T.Y.7.1T.Y.7.9T.Y.7.17 Farklılaştırma MEB ZDijital uygulamalar ile "Atatürk Takvimi" hazırlanması ve hazırlanan takvimin sınıf panosunda paylaşılması istenebilir DOkuma çalışması öncesinde başlık ya da metne ilişkin görsellerden hareketle metnin içeriğinin; metin okunurken ise bir sonraki aşamanın, olayın vb. tahmin edilmesi istenebilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Türkçe Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Türkçe Sınıf 7. Sınıf Ünite / Tema Bir Hilal Uğruna Konu Dinleme/İzleme / Okuma / Konuşma / Yazma Önerilen Süre 5 ders saati (200 dk) Tarih 21-25 Aralık Hafta 14. Hafta BÖLÜM II Boş Kazanımlar T.D.7.1 Dinlemede/izlemede materyal seçimini yönetebilme a) Dinleme/izleme şekli (etkileşimli veya etkileşimsiz), amacı, ilgi ve ihtiyaçları, faaliyetin süresi ve bilgiye erişim olanaklarını analiz ederek görüş oluşturur. b) Analiz sonuçları doğrultusunda metin ve diğer yardımcı materyalleri (ses ve/veya video kayıtları, film, belgesel, dijital içerikler, etkileşimli sunumlar vb.) seçer. T.D.7.7 Üst düzey çıkarımlar yoluyla dinlediğinin/izlediğinin derin anlamını belirleyebilme a) Dinlediğinin/izlediğinin bütününden bağlama dair ipuçlarını bulur. b) Ön bilgileri ve ipuçlarından hareketle anlamı belirler. T.D.7.8 Dinlediklerini/izlediklerini karşılaştırabilme a) Karşılaştırılabilir unsurlara ilişkin özellikleri belirler. b) Belirlediği özelliklerdeki benzerlikleri listeler. c) Belirlediği özelliklerdeki farklılıkları listeler. ç) Metinler arası karşılaştırmada dinledikleri/izledikleri ile diğer metinler organizasyon (olay örgüsü; serim, düğüm, çözüm bölümlerinin yapılandırılması, düşünceler arası bağlantılar; giriş, gelişme ve sonuç bölümleri ve bunlar arasındaki akış vb.) karşılaştırılır. T.D.7.19 Çoklu ortam ögelerine yönelik çözümleme yapabilme a) Çoklu ortam ögelerini belirler. b) Ögeler arasındaki anlam ilişkilerini (eş anlam oluşturma, anlamı destekleme veya tek başına anlam oluşturma) belirler. T.D.7.23 Dinlediğini/izlediğini eleştirebilme a) Dinlediği/izlediği içeriği sorgular. b) Sorguladıklarıyla ilgili akıl yürüterek olumlu ve/veya olumsuz yargıya ulaşır. c) Olumlu yargıya yönelik gerekçe ve/veya olumsuz yargıya yönelik alternatif sunar. ç) Dinlediğinin/izlediğinin dilini (kelime seçimleri, cümle uzunlukları vb.) ve organizasyonunu (olay örgüsü, serim, düğüm, çözüm bölümlerinin yapılandırılması; düşünceler arası bağlantılar, giriş, gelişme ve sonuç bölümleri ve bunlar arasındaki akış vb.) eleştirir. T.D.7.25 Dinleme/izleme sürecini değerlendirebilme a) Dinleme/izleme sürecindeki güçlü ve gelişmeye açık yönlerini belirler. b) Deneyimlediği süreçteki gelişmeye açık yönlerini destekleyecek tedbirler alıp, güçlü yönlerini sonraki çalışmalara aktararak dinleyici/izleyici kimliğinin gelişimine yön verir. T.O.7.1 Okumada materyal seçimini yönetebilme a) Amacı, ilgi ve ihtiyaçları, materyalin özellikleri, faaliyetin süresi ve bilgiye erişim olanaklarını analiz ederek görüş oluşturur. b) Analiz sonuçları doğrultusunda metin ve diğer yardımcı materyalleri (sözlük, genel ağ, çalışma kâğıdı, grafik organize edici vb.) seçer. T.O.7.16 Şiirin biçim özelliklerini belirlemeye yönelik çözümleme yapabilme a) Okuduğu şiirin biçim özelliklerini belirler. b) Şiirin biçim özelliklerinin birbirleriyle ve şiirsel söyleyişle ilişkisini ortaya koyar. c) Mısra, dörtlük gibi şiire ait dış yapı özellikleri ve ahenk unsurlarından ses tekrarları üzerinde durulur. T.O.7.17 Bilgilendirici metinde düşünceyi geliştirme yollarını belirlemeye yönelik çözümleme yapabilme a) Yazarın başvurduğu düşünceyi geliştirme yollarını belirler. b) Düşünceyi geliştirme yollarının içerikle ilişkisini ortaya koyar. c) Önceki sınıf seviyelerinde işlenilen düşünceyi geliştirme yollarını belirlemeye yönelik çalışmalar yapılır. T.O.7.18 Metindeki söz sanatlarını belirlemeye yönelik çözümleme yapabilme a) Okuduğundaki söz sanatlarını belirler. b) Söz sanatlarının metnin anlatımıyla ilişkisini ortaya koyar. c) Önceki sınıf seviyelerinde işlenilen söz sanatlarını belirlemeye yönelik çalışmalar yapılır. T.O.7.19 Metinde kullanılan ikna tekniklerini belirlemeye yönelik çözümleme yapabilme a) Yazarın başvurduğu ikna tekniklerini belirler. b) İkna tekniklerinin içerikle ilişkisini ortaya koyar. c) Karşılıkta bulunma, sevgi (hoşlanma), kıtlık (azlık) ve karşıtlık teknikleri. T.O.7.23 Basılı ve dijital medya metnini sorgulayabilme a) Basılı ve dijital medya metnini inceler. b) İçeriğe yönelik sorular sorar. c) Sorular doğrultusunda bilgi toplar. ç) Ulaştığı bilgiden hareketle metnin içeriğini değerlendirir. d) Değerlendirmesinden hareketle yargıya ulaşır. T.K.7.1 Konuşma sürecini yönetebilme a) Konuşmayı başlatma, sürdürme, sonlandırmayla ilgili selam, hitap vb. kalıp ifadeleri kullanır. b) Söz sırası alır ve/veya verir. T.K.7.15 Değerlendirmesini sözlü olarak ifade edebilme a) Değerlendirme ölçütüne karar verir. b) Olay, bilgi, durum vb.ni ölçüte göre inceler. c) İnceleme sonuçlarını belirlediği ölçütle karşılaştırır. ç) Karşılaştırma sonucunda ulaştığı yargıya konuşmasında yer verir. T.K.7.17 Eleştirisini sözlü olarak ifade edebilme a) Eleştireceği olay, bilgi, problem, durum vb.ni sorgular. b) Sorgulanan olay, bilgi, problem, durum vb.ne ilişkin akıl yürüterek olumlu ve/veya olumsuz yargıya ulaşır. c) Ulaştığı yargıya konuşmasında yer verir. T.K.7.21 Konuşmasını zenginleştirecek biçimde söz varlığını kullanabilme a) Kullanacağı söz varlığı unsurlarını belirler. b) Söz varlığı unsurlarına bağlama uygun şekilde konuşmasında yer verir. c) Türkçeyi doğru, güzel ve etkili kullandığı cümleler kurar: Sözcüğün yanlış yerde kullanılmaması. Anlam belirsizliği olmaması. Mantık hatası yapılmaması. T.K.7.25 Konuşma sürecini değerlendirebilme a) Konuşma sürecindeki güçlü ve gelişmeye açık yönlerini belirler. b) Deneyimlediği süreçteki gelişmeye açık yönlerini destekleyecek tedbirler alıp, güçlü yönlerini sonraki çalışmalara aktararak konuşan kimliğinin gelişimine yön verir. T.Y.7.1 Yazma sürecini yönetebilme a) Yazma şekli (yazılı üretim ve yazılı etkileşim), amacı, bağlamı ve olanakları doğrultusunda yazma içeriğini, hedef kitlesini, yazma ortamını ve araçlarını belirler. b) Yazılı etkileşiminde yazışmayı başlatma, sürdürme, sonlandırmayla ilgili selam, hitap vb. kalıp ifadeleri kullanır. T.Y.7.9 Yorumunu yazılı olarak ifade edebilme a) Yorumlayacağı olay, bilgi, durum vb.ni inceler. b) Olay, bilgi, durum vb.ni bağlamdan kopmadan, farklı bakış açısıyla, genişleterek veya daraltarak dönüştürür. c) Olay, bilgi, durum vb.ni belirlenen bakış açısıyla kendine özgü biçimde yazısında yeniden ifade eder. T.Y.7.17 Yazısında açık ve örtük ifadeleri kullanabilme a) Kullanacağı örtük ileti unsurlarını (söz sanatları, mecaz, deyim, atasözü ve diğer söz varlığı unsurları) belirler. b) Yazısında açık ve örtük iletilere bağlama uygun şekilde yer verir. c) Önceki sınıf düzeylerinde işlenilen örtük ileti unsurlarını kullanma ve iletileri açık ifade etmeye yönelik çalışmalar yapılır. Aynı anlamı farklı söz varlığı unsurlarıyla (söz sanatları, mecaz, eş, yakın ve zıt anlamlı kelimeler, atasözü, deyim, kalıp sözler, ikileme, pekiştirme vb.) ifade etme çalışmaları yapılır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Türkçe Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Açık Uçlu Sorular Eşleştirme Soruları Çoktan Seçmeli Sorular Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Portfolyo / Elektronik Portfolyo Kavram Haritası Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	28 Aralık - 1 Ocak	5	Bir Hilal Uğruna	Dinleme/İzleme / Okuma / Konuşma / Yazma	T.D.7.1T.D.7.7T.D.7.8T.D.7.19T.D.7.23T.D.7.25T.O.7.1T.O.7.16T.O.7.17T.O.7.18T.O.7.19T.O.7.23T.K.7.1T.K.7.15T.K.7.17T.K.7.21T.K.7.25T.Y.7.1T.Y.7.9T.Y.7.17	Açık Uçlu Sorular, Eşleştirme Soruları	Dolu
15. Hafta — 28 Aralık - 1 Ocak — Tema: Bir Hilal Uğruna Dolu Ders Türkçe Sınıf 7. Sınıf Tema / Ünite Bir Hilal Uğruna Konu Dinleme/İzleme / Okuma / Konuşma / Yazma Süre 5 ders saati (200 dk) Tarih 28 Aralık - 1 Ocak Hafta 15. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yılbaşı Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB T.D.7.1 Dinlemede/izlemede materyal seçimini yönetebilme a) Dinleme/izleme şekli (etkileşimli veya etkileşimsiz), amacı, ilgi ve ihtiyaçları, faaliyetin süresi ve bilgiye erişim olanaklarını analiz ederek görüş oluşturur. b) Analiz sonuçları doğrultusunda metin ve diğer yardımcı materyalleri (ses ve/veya video kayıtları, film, belgesel, dijital içerikler, etkileşimli sunumlar vb.) seçer. T.D.7.7 Üst düzey çıkarımlar yoluyla dinlediğinin/izlediğinin derin anlamını belirleyebilme a) Dinlediğinin/izlediğinin bütününden bağlama dair ipuçlarını bulur. b) Ön bilgileri ve ipuçlarından hareketle anlamı belirler. T.D.7.8 Dinlediklerini/izlediklerini karşılaştırabilme a) Karşılaştırılabilir unsurlara ilişkin özellikleri belirler. b) Belirlediği özelliklerdeki benzerlikleri listeler. c) Belirlediği özelliklerdeki farklılıkları listeler. ç) Metinler arası karşılaştırmada dinledikleri/izledikleri ile diğer metinler organizasyon (olay örgüsü; serim, düğüm, çözüm bölümlerinin yapılandırılması, düşünceler arası bağlantılar; giriş, gelişme ve sonuç bölümleri ve bunlar arasındaki akış vb.) karşılaştırılır. T.D.7.19 Çoklu ortam ögelerine yönelik çözümleme yapabilme a) Çoklu ortam ögelerini belirler. b) Ögeler arasındaki anlam ilişkilerini (eş anlam oluşturma, anlamı destekleme veya tek başına anlam oluşturma) belirler. T.D.7.23 Dinlediğini/izlediğini eleştirebilme a) Dinlediği/izlediği içeriği sorgular. b) Sorguladıklarıyla ilgili akıl yürüterek olumlu ve/veya olumsuz yargıya ulaşır. c) Olumlu yargıya yönelik gerekçe ve/veya olumsuz yargıya yönelik alternatif sunar. ç) Dinlediğinin/izlediğinin dilini (kelime seçimleri, cümle uzunlukları vb.) ve organizasyonunu (olay örgüsü, serim, düğüm, çözüm bölümlerinin yapılandırılması; düşünceler arası bağlantılar, giriş, gelişme ve sonuç bölümleri ve bunlar arasındaki akış vb.) eleştirir. T.D.7.25 Dinleme/izleme sürecini değerlendirebilme a) Dinleme/izleme sürecindeki güçlü ve gelişmeye açık yönlerini belirler. b) Deneyimlediği süreçteki gelişmeye açık yönlerini destekleyecek tedbirler alıp, güçlü yönlerini sonraki çalışmalara aktararak dinleyici/izleyici kimliğinin gelişimine yön verir. T.O.7.1 Okumada materyal seçimini yönetebilme a) Amacı, ilgi ve ihtiyaçları, materyalin özellikleri, faaliyetin süresi ve bilgiye erişim olanaklarını analiz ederek görüş oluşturur. b) Analiz sonuçları doğrultusunda metin ve diğer yardımcı materyalleri (sözlük, genel ağ, çalışma kâğıdı, grafik organize edici vb.) seçer. T.O.7.16 Şiirin biçim özelliklerini belirlemeye yönelik çözümleme yapabilme a) Okuduğu şiirin biçim özelliklerini belirler. b) Şiirin biçim özelliklerinin birbirleriyle ve şiirsel söyleyişle ilişkisini ortaya koyar. c) Mısra, dörtlük gibi şiire ait dış yapı özellikleri ve ahenk unsurlarından ses tekrarları üzerinde durulur. T.O.7.17 Bilgilendirici metinde düşünceyi geliştirme yollarını belirlemeye yönelik çözümleme yapabilme a) Yazarın başvurduğu düşünceyi geliştirme yollarını belirler. b) Düşünceyi geliştirme yollarının içerikle ilişkisini ortaya koyar. c) Önceki sınıf seviyelerinde işlenilen düşünceyi geliştirme yollarını belirlemeye yönelik çalışmalar yapılır. T.O.7.18 Metindeki söz sanatlarını belirlemeye yönelik çözümleme yapabilme a) Okuduğundaki söz sanatlarını belirler. b) Söz sanatlarının metnin anlatımıyla ilişkisini ortaya koyar. c) Önceki sınıf seviyelerinde işlenilen söz sanatlarını belirlemeye yönelik çalışmalar yapılır. T.O.7.19 Metinde kullanılan ikna tekniklerini belirlemeye yönelik çözümleme yapabilme a) Yazarın başvurduğu ikna tekniklerini belirler. b) İkna tekniklerinin içerikle ilişkisini ortaya koyar. c) Karşılıkta bulunma, sevgi (hoşlanma), kıtlık (azlık) ve karşıtlık teknikleri. T.O.7.23 Basılı ve dijital medya metnini sorgulayabilme a) Basılı ve dijital medya metnini inceler. b) İçeriğe yönelik sorular sorar. c) Sorular doğrultusunda bilgi toplar. ç) Ulaştığı bilgiden hareketle metnin içeriğini değerlendirir. d) Değerlendirmesinden hareketle yargıya ulaşır. T.K.7.1 Konuşma sürecini yönetebilme a) Konuşmayı başlatma, sürdürme, sonlandırmayla ilgili selam, hitap vb. kalıp ifadeleri kullanır. b) Söz sırası alır ve/veya verir. T.K.7.15 Değerlendirmesini sözlü olarak ifade edebilme a) Değerlendirme ölçütüne karar verir. b) Olay, bilgi, durum vb.ni ölçüte göre inceler. c) İnceleme sonuçlarını belirlediği ölçütle karşılaştırır. ç) Karşılaştırma sonucunda ulaştığı yargıya konuşmasında yer verir. T.K.7.17 Eleştirisini sözlü olarak ifade edebilme a) Eleştireceği olay, bilgi, problem, durum vb.ni sorgular. b) Sorgulanan olay, bilgi, problem, durum vb.ne ilişkin akıl yürüterek olumlu ve/veya olumsuz yargıya ulaşır. c) Ulaştığı yargıya konuşmasında yer verir. T.K.7.21 Konuşmasını zenginleştirecek biçimde söz varlığını kullanabilme a) Kullanacağı söz varlığı unsurlarını belirler. b) Söz varlığı unsurlarına bağlama uygun şekilde konuşmasında yer verir. c) Türkçeyi doğru, güzel ve etkili kullandığı cümleler kurar: Sözcüğün yanlış yerde kullanılmaması. Anlam belirsizliği olmaması. Mantık hatası yapılmaması. T.K.7.25 Konuşma sürecini değerlendirebilme a) Konuşma sürecindeki güçlü ve gelişmeye açık yönlerini belirler. b) Deneyimlediği süreçteki gelişmeye açık yönlerini destekleyecek tedbirler alıp, güçlü yönlerini sonraki çalışmalara aktararak konuşan kimliğinin gelişimine yön verir. T.Y.7.1 Yazma sürecini yönetebilme a) Yazma şekli (yazılı üretim ve yazılı etkileşim), amacı, bağlamı ve olanakları doğrultusunda yazma içeriğini, hedef kitlesini, yazma ortamını ve araçlarını belirler. b) Yazılı etkileşiminde yazışmayı başlatma, sürdürme, sonlandırmayla ilgili selam, hitap vb. kalıp ifadeleri kullanır. T.Y.7.9 Yorumunu yazılı olarak ifade edebilme a) Yorumlayacağı olay, bilgi, durum vb.ni inceler. b) Olay, bilgi, durum vb.ni bağlamdan kopmadan, farklı bakış açısıyla, genişleterek veya daraltarak dönüştürür. c) Olay, bilgi, durum vb.ni belirlenen bakış açısıyla kendine özgü biçimde yazısında yeniden ifade eder. T.Y.7.17 Yazısında açık ve örtük ifadeleri kullanabilme a) Kullanacağı örtük ileti unsurlarını (söz sanatları, mecaz, deyim, atasözü ve diğer söz varlığı unsurları) belirler. b) Yazısında açık ve örtük iletilere bağlama uygun şekilde yer verir. c) Önceki sınıf düzeylerinde işlenilen örtük ileti unsurlarını kullanma ve iletileri açık ifade etmeye yönelik çalışmalar yapılır. Aynı anlamı farklı söz varlığı unsurlarıyla (söz sanatları, mecaz, eş, yakın ve zıt anlamlı kelimeler, atasözü, deyim, kalıp sözler, ikileme, pekiştirme vb.) ifade etme çalışmaları yapılır. Tema Özeti YZ Öğrenciler şiirlerde mısra, dörtlük ve ahengi belirler; bilgilendirici metinlerde düşünceyi geliştirme yollarını ve ikna tekniklerini çözümler. Anahtar Kavramlar MEB Materyal seçimistrateji, yöntem ve tekniksöz varlığıderin anlamsözlü sunumdeğerlendirmeşiirsöz sanatlarımetnin bölümleriyazıda içerik ve yapıkonuşmada amaç ve içerik Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB1 Temel BecerilerKB2.4 Çözümleme / AnalizKB2.10 Çıkarım YapmaKB2.12 Veriye Dayalı TahminKB2.17 Değerlendirme EğilimlerE1.2 BağımsızlıkE2.4 Güven Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.1 Kendini Tanıma (Öz Farkındalık)SDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)SDB1.3 Kendine Uyarlama (Öz Yansıtma)SDB2.1 İletişimSDB2.3 Sosyal FarkındalıkSDB3.3 Sorumlu Karar Verme DeğerlerD2 Aile BütünlüğüD3 ÇalışkanlıkD4 DostlukD5 DuyarlılıkD7 EstetikD8 MahremiyetD10 MütevazılıkD14 SaygıD15 SevgiD16 Sorumluluk Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB4 Görsel OkuryazarlıkOB5 Kültür OkuryazarlığıOB7 Veri Okuryazarlığı Disiplinler Arası İlişkilerSosyal Bilgiler Beceriler Arası İlişkilerKB2.6. Bilgi Toplama Bilgi ToplamaKB2.13. Yapılandırma YapılandırmaKB3.1. Karar Verme Karar Verme Alan Becerileri MEB Anlama: TAB1. Dinleme/İzleme, TAB2. Okuma; Anlatma: TAB3. Konuşma, TAB4. Yazma Diğer Derslerle İlişki MEB Sosyal Bilgiler ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Açık Uçlu Sorular Eşleştirme Soruları Çoktan Seçmeli Sorular Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Portfolyo / Elektronik Portfolyo Kavram Haritası * Açık uçlu /Çoktan seçmeli soru Bilgi aktarımı Gözlem formu Zihin haritası Kontrol listesi Yapılandırılmış özetleme Sunum yapma Betimleme Dereceli puanlama anahtarı (tartışma görevi için) Canlandırma Dereceli puanlama anahtarı Sayısal dereceleme ölçeği Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (T.D.7.1, T.D.7.7, T.D.7.8, T.D.7.19, T.D.7.23, T.D.7.25, T.O.7.1, T.O.7.16, T.O.7.17, T.O.7.18, T.O.7.19, T.O.7.23, T.K.7.1, T.K.7.15, T.K.7.17, T.K.7.21, T.K.7.25, T.Y.7.1, T.Y.7.9, T.Y.7.17) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğrencilerden önceki haftada işlenen metinlerdeki temel olay örgüsünü ve ana fikirleri hatırlamaları istenir. Köprü Kurma YZ Önceki haftadaki okuma becerileri ile bu haftaki dinleme ve konuşma süreçlerinin nasıl birbirini desteklediği üzerinde durulur. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş20 dk Öğrencilerden 'Bir Hilal Uğruna' teması kapsamında kahramanlık ve vatan sevgisi kavramlarının üzerine konuşmaları istenir. Etkileşimli tahta üzerinden konuya ilişkin görseller sunularak (OB4) öğrencilerin ön bilgileri ve ilgi alanları doğrultusunda materyal seçiminin nasıl yönetilebileceği tartışılır (T.O.7.1, T.D.7.1). Keşfetme30 dk Etkinlik 1* Öğrencilerden birer şiir metni seçerek mısra, dörtlük ve ahenk unsurlarını (ses tekrarları) belirlemeleri istenir (T.O.7.16). Seçilen şiirlerin biçim özellikleri ile şiirsel söyleyiş arasındaki ilişki analiz edilir (KB2.4). T.D.7.1T.D.7.7T.D.7.8T.D.7.19T.D.7.23T.D.7.25T.O.7.1T.O.7.16T.O.7.17T.O.7.18T.O.7.19T.O.7.23T.K.7.1T.K.7.15T.K.7.17T.K.7.21T.K.7.25T.Y.7.1T.Y.7.9T.Y.7.17 30 dk Etkinlik 2 Öğrencilere sunulan bilgilendirici metinlerde yazarın başvurduğu düşünceyi geliştirme yolları ve kullanılan söz sanatları tespit ettirilir (T.O.7.17, T.O.7.18). Metindeki ikna teknikleri (karşılıkta bulunma, sevgi, kıtlık, karşıtlık) içerikle ilişkilendirilerek değerlendirilir (T.O.7.19). T.D.7.1T.D.7.7T.D.7.8T.D.7.19T.D.7.23T.D.7.25T.O.7.1T.O.7.16T.O.7.17T.O.7.18T.O.7.19T.O.7.23T.K.7.1T.K.7.15T.K.7.17T.K.7.21T.K.7.25T.Y.7.1T.Y.7.9T.Y.7.17 Uygulama20 dk Etkinlik 1 Öğrencilere sunulan bir video kaydı veya belgesel kesiti üzerinden çoklu ortam ögeleri belirlenir ve bu ögelerin anlamı nasıl desteklediği analiz edilir (T.D.7.19). T.D.7.1T.D.7.7T.D.7.8T.D.7.19T.D.7.23T.D.7.25T.O.7.1T.O.7.16T.O.7.17T.O.7.18T.O.7.19T.O.7.23T.K.7.1T.K.7.15T.K.7.17T.K.7.21T.K.7.25T.Y.7.1T.Y.7.9T.Y.7.17 20 dk Etkinlik 2 İzlenen video içeriği ile benzer temadaki bir metin karşılaştırılır; olay örgüsü, serim-düğüm-çözüm ve düşünce akışları arasındaki benzerlikler/farklılıklar listelenir (T.D.7.8). T.D.7.1T.D.7.7T.D.7.8T.D.7.19T.D.7.23T.D.7.25T.O.7.1T.O.7.16T.O.7.17T.O.7.18T.O.7.19T.O.7.23T.K.7.1T.K.7.15T.K.7.17T.K.7.21T.K.7.25T.Y.7.1T.Y.7.9T.Y.7.17 25 dk Etkinlik 3 Öğrencilerden dinledikleri içeriği sorgulayıp özgün yargılara ulaşarak eleştirdiklerini sözlü olarak ifade etmeleri istenir (T.D.7.23, T.K.7.17). Konuşmalarında uygun hitap ve selam kalıpları kullanmaları sağlanır (T.K.7.1). T.D.7.1T.D.7.7T.D.7.8T.D.7.19T.D.7.23T.D.7.25T.O.7.1T.O.7.16T.O.7.17T.O.7.18T.O.7.19T.O.7.23T.K.7.1T.K.7.15T.K.7.17T.K.7.21T.K.7.25T.Y.7.1T.Y.7.9T.Y.7.17 25 dk Etkinlik 4 Öğrencilerden belirli bir olayı veya bilgiyi kendi bakış açısıyla genişleterek yazılı olarak ifade etmeleri istenir (T.Y.7.9). Yazılarında açık ve örtük ifadeleri (mecaz, deyim, söz sanatları) kullanmaları sağlanır (T.Y.7.17). T.D.7.1T.D.7.7T.D.7.8T.D.7.19T.D.7.23T.D.7.25T.O.7.1T.O.7.16T.O.7.17T.O.7.18T.O.7.19T.O.7.23T.K.7.1T.K.7.15T.K.7.17T.K.7.21T.K.7.25T.Y.7.1T.Y.7.9T.Y.7.17 Sonuçlandırma30 dk Öğrencilerden dinleme, okuma ve konuşma süreçlerindeki güçlü yönlerini ve gelişim alanlarını belirleyerek öz değerlendirme yapmaları istenir (T.D.7.25, T.K.7.25). Çanakkale Zaferi gibi tarihi konuların araştırılması için kaynak önerileri sunulur. T.D.7.1T.D.7.7T.D.7.8T.D.7.19T.D.7.23T.D.7.25T.O.7.1T.O.7.16T.O.7.17T.O.7.18T.O.7.19T.O.7.23T.K.7.1T.K.7.15T.K.7.17T.K.7.21T.K.7.25T.Y.7.1T.Y.7.9T.Y.7.17 Sınıf defteri: T.D.7.1 Dinlemede/izlemede materyal seçimini yönetebilme; T.D.7.7 Üst düzey çıkarımlar yoluyla dinlediğinin/izlediğinin derin anlamını…; T.D.7.8 Dinlediklerini/izlediklerini karşılaştırabilme; T.D.7.19 Çoklu ortam ögelerine yönelik çözümleme… Derse Giriş YZ 20 dk Öğrencilerden 'Bir Hilal Uğruna' teması kapsamında kahramanlık ve vatan sevgisi kavramlarının üzerine konuşmaları istenir. Etkileşimli tahta üzerinden konuya ilişkin görseller sunularak (OB4) öğrencilerin ön bilgileri ve ilgi alanları doğrultusunda materyal seçiminin nasıl yönetilebileceği tartışılır (T.O.7.1, T.D.7.1). Keşfetme YZ 30 dk Öğrencilerden birer şiir metni seçerek mısra, dörtlük ve ahenk unsurlarını (ses tekrarları) belirlemeleri istenir (T.O.7.16). Seçilen şiirlerin biçim özellikleri ile şiirsel söyleyiş arasındaki ilişki analiz edilir (KB2.4). T.D.7.1T.D.7.7T.D.7.8T.D.7.19T.D.7.23T.D.7.25T.O.7.1T.O.7.16T.O.7.17T.O.7.18T.O.7.19T.O.7.23T.K.7.1T.K.7.15T.K.7.17T.K.7.21T.K.7.25T.Y.7.1T.Y.7.9T.Y.7.17 Keşfetme YZ 30 dk Öğrencilere sunulan bilgilendirici metinlerde yazarın başvurduğu düşünceyi geliştirme yolları ve kullanılan söz sanatları tespit ettirilir (T.O.7.17, T.O.7.18). Metindeki ikna teknikleri (karşılıkta bulunma, sevgi, kıtlık, karşıtlık) içerikle ilişkilendirilerek değerlendirilir (T.O.7.19). T.D.7.1T.D.7.7T.D.7.8T.D.7.19T.D.7.23T.D.7.25T.O.7.1T.O.7.16T.O.7.17T.O.7.18T.O.7.19T.O.7.23T.K.7.1T.K.7.15T.K.7.17T.K.7.21T.K.7.25T.Y.7.1T.Y.7.9T.Y.7.17 Uygulama YZ 20 dk Öğrencilere sunulan bir video kaydı veya belgesel kesiti üzerinden çoklu ortam ögeleri belirlenir ve bu ögelerin anlamı nasıl desteklediği analiz edilir (T.D.7.19). T.D.7.1T.D.7.7T.D.7.8T.D.7.19T.D.7.23T.D.7.25T.O.7.1T.O.7.16T.O.7.17T.O.7.18T.O.7.19T.O.7.23T.K.7.1T.K.7.15T.K.7.17T.K.7.21T.K.7.25T.Y.7.1T.Y.7.9T.Y.7.17 Uygulama YZ 20 dk İzlenen video içeriği ile benzer temadaki bir metin karşılaştırılır; olay örgüsü, serim-düğüm-çözüm ve düşünce akışları arasındaki benzerlikler/farklılıklar listelenir (T.D.7.8). T.D.7.1T.D.7.7T.D.7.8T.D.7.19T.D.7.23T.D.7.25T.O.7.1T.O.7.16T.O.7.17T.O.7.18T.O.7.19T.O.7.23T.K.7.1T.K.7.15T.K.7.17T.K.7.21T.K.7.25T.Y.7.1T.Y.7.9T.Y.7.17 Uygulama YZ 25 dk Öğrencilerden dinledikleri içeriği sorgulayıp özgün yargılara ulaşarak eleştirdiklerini sözlü olarak ifade etmeleri istenir (T.D.7.23, T.K.7.17). Konuşmalarında uygun hitap ve selam kalıpları kullanmaları sağlanır (T.K.7.1). T.D.7.1T.D.7.7T.D.7.8T.D.7.19T.D.7.23T.D.7.25T.O.7.1T.O.7.16T.O.7.17T.O.7.18T.O.7.19T.O.7.23T.K.7.1T.K.7.15T.K.7.17T.K.7.21T.K.7.25T.Y.7.1T.Y.7.9T.Y.7.17 Uygulama YZ 25 dk Öğrencilerden belirli bir olayı veya bilgiyi kendi bakış açısıyla genişleterek yazılı olarak ifade etmeleri istenir (T.Y.7.9). Yazılarında açık ve örtük ifadeleri (mecaz, deyim, söz sanatları) kullanmaları sağlanır (T.Y.7.17). T.D.7.1T.D.7.7T.D.7.8T.D.7.19T.D.7.23T.D.7.25T.O.7.1T.O.7.16T.O.7.17T.O.7.18T.O.7.19T.O.7.23T.K.7.1T.K.7.15T.K.7.17T.K.7.21T.K.7.25T.Y.7.1T.Y.7.9T.Y.7.17 Sonuçlandırma YZ 30 dk Öğrencilerden dinleme, okuma ve konuşma süreçlerindeki güçlü yönlerini ve gelişim alanlarını belirleyerek öz değerlendirme yapmaları istenir (T.D.7.25, T.K.7.25). Çanakkale Zaferi gibi tarihi konuların araştırılması için kaynak önerileri sunulur. T.D.7.1T.D.7.7T.D.7.8T.D.7.19T.D.7.23T.D.7.25T.O.7.1T.O.7.16T.O.7.17T.O.7.18T.O.7.19T.O.7.23T.K.7.1T.K.7.15T.K.7.17T.K.7.21T.K.7.25T.Y.7.1T.Y.7.9T.Y.7.17 Farklılaştırma MEB Z“Çanakkale Zaferi”, konulu bir araştırma yapılması, araştırmalardan hareketle konuya ilişkin bilimsel yayınlardan da faydalanılarak özgün bir düşünce yazısı yazılması istenebilir DDinleme/izleme, okuma metni ya da tema içerisinde yer alan “Çanakkale”, “kahramanlık” vb. kavramlar görsel işitsel araçların sunumu ve uygun şematik düzenleyicilerin kullanımı ile somutlaştırılabilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Türkçe Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Türkçe Sınıf 7. Sınıf Ünite / Tema Bir Hilal Uğruna Konu Dinleme/İzleme / Okuma / Konuşma / Yazma Önerilen Süre 5 ders saati (200 dk) Tarih 28 Aralık - 1 Ocak Hafta 15. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yılbaşı BÖLÜM II Boş Kazanımlar T.D.7.1 Dinlemede/izlemede materyal seçimini yönetebilme a) Dinleme/izleme şekli (etkileşimli veya etkileşimsiz), amacı, ilgi ve ihtiyaçları, faaliyetin süresi ve bilgiye erişim olanaklarını analiz ederek görüş oluşturur. b) Analiz sonuçları doğrultusunda metin ve diğer yardımcı materyalleri (ses ve/veya video kayıtları, film, belgesel, dijital içerikler, etkileşimli sunumlar vb.) seçer. T.D.7.7 Üst düzey çıkarımlar yoluyla dinlediğinin/izlediğinin derin anlamını belirleyebilme a) Dinlediğinin/izlediğinin bütününden bağlama dair ipuçlarını bulur. b) Ön bilgileri ve ipuçlarından hareketle anlamı belirler. T.D.7.8 Dinlediklerini/izlediklerini karşılaştırabilme a) Karşılaştırılabilir unsurlara ilişkin özellikleri belirler. b) Belirlediği özelliklerdeki benzerlikleri listeler. c) Belirlediği özelliklerdeki farklılıkları listeler. ç) Metinler arası karşılaştırmada dinledikleri/izledikleri ile diğer metinler organizasyon (olay örgüsü; serim, düğüm, çözüm bölümlerinin yapılandırılması, düşünceler arası bağlantılar; giriş, gelişme ve sonuç bölümleri ve bunlar arasındaki akış vb.) karşılaştırılır. T.D.7.19 Çoklu ortam ögelerine yönelik çözümleme yapabilme a) Çoklu ortam ögelerini belirler. b) Ögeler arasındaki anlam ilişkilerini (eş anlam oluşturma, anlamı destekleme veya tek başına anlam oluşturma) belirler. T.D.7.23 Dinlediğini/izlediğini eleştirebilme a) Dinlediği/izlediği içeriği sorgular. b) Sorguladıklarıyla ilgili akıl yürüterek olumlu ve/veya olumsuz yargıya ulaşır. c) Olumlu yargıya yönelik gerekçe ve/veya olumsuz yargıya yönelik alternatif sunar. ç) Dinlediğinin/izlediğinin dilini (kelime seçimleri, cümle uzunlukları vb.) ve organizasyonunu (olay örgüsü, serim, düğüm, çözüm bölümlerinin yapılandırılması; düşünceler arası bağlantılar, giriş, gelişme ve sonuç bölümleri ve bunlar arasındaki akış vb.) eleştirir. T.D.7.25 Dinleme/izleme sürecini değerlendirebilme a) Dinleme/izleme sürecindeki güçlü ve gelişmeye açık yönlerini belirler. b) Deneyimlediği süreçteki gelişmeye açık yönlerini destekleyecek tedbirler alıp, güçlü yönlerini sonraki çalışmalara aktararak dinleyici/izleyici kimliğinin gelişimine yön verir. T.O.7.1 Okumada materyal seçimini yönetebilme a) Amacı, ilgi ve ihtiyaçları, materyalin özellikleri, faaliyetin süresi ve bilgiye erişim olanaklarını analiz ederek görüş oluşturur. b) Analiz sonuçları doğrultusunda metin ve diğer yardımcı materyalleri (sözlük, genel ağ, çalışma kâğıdı, grafik organize edici vb.) seçer. T.O.7.16 Şiirin biçim özelliklerini belirlemeye yönelik çözümleme yapabilme a) Okuduğu şiirin biçim özelliklerini belirler. b) Şiirin biçim özelliklerinin birbirleriyle ve şiirsel söyleyişle ilişkisini ortaya koyar. c) Mısra, dörtlük gibi şiire ait dış yapı özellikleri ve ahenk unsurlarından ses tekrarları üzerinde durulur. T.O.7.17 Bilgilendirici metinde düşünceyi geliştirme yollarını belirlemeye yönelik çözümleme yapabilme a) Yazarın başvurduğu düşünceyi geliştirme yollarını belirler. b) Düşünceyi geliştirme yollarının içerikle ilişkisini ortaya koyar. c) Önceki sınıf seviyelerinde işlenilen düşünceyi geliştirme yollarını belirlemeye yönelik çalışmalar yapılır. T.O.7.18 Metindeki söz sanatlarını belirlemeye yönelik çözümleme yapabilme a) Okuduğundaki söz sanatlarını belirler. b) Söz sanatlarının metnin anlatımıyla ilişkisini ortaya koyar. c) Önceki sınıf seviyelerinde işlenilen söz sanatlarını belirlemeye yönelik çalışmalar yapılır. T.O.7.19 Metinde kullanılan ikna tekniklerini belirlemeye yönelik çözümleme yapabilme a) Yazarın başvurduğu ikna tekniklerini belirler. b) İkna tekniklerinin içerikle ilişkisini ortaya koyar. c) Karşılıkta bulunma, sevgi (hoşlanma), kıtlık (azlık) ve karşıtlık teknikleri. T.O.7.23 Basılı ve dijital medya metnini sorgulayabilme a) Basılı ve dijital medya metnini inceler. b) İçeriğe yönelik sorular sorar. c) Sorular doğrultusunda bilgi toplar. ç) Ulaştığı bilgiden hareketle metnin içeriğini değerlendirir. d) Değerlendirmesinden hareketle yargıya ulaşır. T.K.7.1 Konuşma sürecini yönetebilme a) Konuşmayı başlatma, sürdürme, sonlandırmayla ilgili selam, hitap vb. kalıp ifadeleri kullanır. b) Söz sırası alır ve/veya verir. T.K.7.15 Değerlendirmesini sözlü olarak ifade edebilme a) Değerlendirme ölçütüne karar verir. b) Olay, bilgi, durum vb.ni ölçüte göre inceler. c) İnceleme sonuçlarını belirlediği ölçütle karşılaştırır. ç) Karşılaştırma sonucunda ulaştığı yargıya konuşmasında yer verir. T.K.7.17 Eleştirisini sözlü olarak ifade edebilme a) Eleştireceği olay, bilgi, problem, durum vb.ni sorgular. b) Sorgulanan olay, bilgi, problem, durum vb.ne ilişkin akıl yürüterek olumlu ve/veya olumsuz yargıya ulaşır. c) Ulaştığı yargıya konuşmasında yer verir. T.K.7.21 Konuşmasını zenginleştirecek biçimde söz varlığını kullanabilme a) Kullanacağı söz varlığı unsurlarını belirler. b) Söz varlığı unsurlarına bağlama uygun şekilde konuşmasında yer verir. c) Türkçeyi doğru, güzel ve etkili kullandığı cümleler kurar: Sözcüğün yanlış yerde kullanılmaması. Anlam belirsizliği olmaması. Mantık hatası yapılmaması. T.K.7.25 Konuşma sürecini değerlendirebilme a) Konuşma sürecindeki güçlü ve gelişmeye açık yönlerini belirler. b) Deneyimlediği süreçteki gelişmeye açık yönlerini destekleyecek tedbirler alıp, güçlü yönlerini sonraki çalışmalara aktararak konuşan kimliğinin gelişimine yön verir. T.Y.7.1 Yazma sürecini yönetebilme a) Yazma şekli (yazılı üretim ve yazılı etkileşim), amacı, bağlamı ve olanakları doğrultusunda yazma içeriğini, hedef kitlesini, yazma ortamını ve araçlarını belirler. b) Yazılı etkileşiminde yazışmayı başlatma, sürdürme, sonlandırmayla ilgili selam, hitap vb. kalıp ifadeleri kullanır. T.Y.7.9 Yorumunu yazılı olarak ifade edebilme a) Yorumlayacağı olay, bilgi, durum vb.ni inceler. b) Olay, bilgi, durum vb.ni bağlamdan kopmadan, farklı bakış açısıyla, genişleterek veya daraltarak dönüştürür. c) Olay, bilgi, durum vb.ni belirlenen bakış açısıyla kendine özgü biçimde yazısında yeniden ifade eder. T.Y.7.17 Yazısında açık ve örtük ifadeleri kullanabilme a) Kullanacağı örtük ileti unsurlarını (söz sanatları, mecaz, deyim, atasözü ve diğer söz varlığı unsurları) belirler. b) Yazısında açık ve örtük iletilere bağlama uygun şekilde yer verir. c) Önceki sınıf düzeylerinde işlenilen örtük ileti unsurlarını kullanma ve iletileri açık ifade etmeye yönelik çalışmalar yapılır. Aynı anlamı farklı söz varlığı unsurlarıyla (söz sanatları, mecaz, eş, yakın ve zıt anlamlı kelimeler, atasözü, deyim, kalıp sözler, ikileme, pekiştirme vb.) ifade etme çalışmaları yapılır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Türkçe Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Açık Uçlu Sorular Eşleştirme Soruları Çoktan Seçmeli Sorular Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Portfolyo / Elektronik Portfolyo Kavram Haritası Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	4-8 Ocak	5	Bir Hilal Uğruna	Dinleme/İzleme / Okuma / Konuşma / Yazma	T.D.7.1T.D.7.7T.D.7.8T.D.7.19T.D.7.23T.D.7.25T.O.7.1T.O.7.16T.O.7.17T.O.7.18T.O.7.19T.O.7.23T.K.7.1T.K.7.15T.K.7.17T.K.7.21T.K.7.25T.Y.7.1T.Y.7.9T.Y.7.17	Yazılı Sınav, Açık Uçlu Sorular	Dolu Sınav
16. Hafta — 4-8 Ocak — Tema: Bir Hilal Uğruna Dolu Ders Türkçe Sınıf 7. Sınıf Tema / Ünite Bir Hilal Uğruna Konu Dinleme/İzleme / Okuma / Konuşma / Yazma Süre 5 ders saati (200 dk) Tarih 4-8 Ocak Hafta 16. Hafta Tür Sınav Belirli Gün ve Haftalar Veremle Savaş Eğitimi Haftası (Ocak ayının ilk haftası) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB T.D.7.1 Dinlemede/izlemede materyal seçimini yönetebilme a) Dinleme/izleme şekli (etkileşimli veya etkileşimsiz), amacı, ilgi ve ihtiyaçları, faaliyetin süresi ve bilgiye erişim olanaklarını analiz ederek görüş oluşturur. b) Analiz sonuçları doğrultusunda metin ve diğer yardımcı materyalleri (ses ve/veya video kayıtları, film, belgesel, dijital içerikler, etkileşimli sunumlar vb.) seçer. T.D.7.7 Üst düzey çıkarımlar yoluyla dinlediğinin/izlediğinin derin anlamını belirleyebilme a) Dinlediğinin/izlediğinin bütününden bağlama dair ipuçlarını bulur. b) Ön bilgileri ve ipuçlarından hareketle anlamı belirler. T.D.7.8 Dinlediklerini/izlediklerini karşılaştırabilme a) Karşılaştırılabilir unsurlara ilişkin özellikleri belirler. b) Belirlediği özelliklerdeki benzerlikleri listeler. c) Belirlediği özelliklerdeki farklılıkları listeler. ç) Metinler arası karşılaştırmada dinledikleri/izledikleri ile diğer metinler organizasyon (olay örgüsü; serim, düğüm, çözüm bölümlerinin yapılandırılması, düşünceler arası bağlantılar; giriş, gelişme ve sonuç bölümleri ve bunlar arasındaki akış vb.) karşılaştırılır. T.D.7.19 Çoklu ortam ögelerine yönelik çözümleme yapabilme a) Çoklu ortam ögelerini belirler. b) Ögeler arasındaki anlam ilişkilerini (eş anlam oluşturma, anlamı destekleme veya tek başına anlam oluşturma) belirler. T.D.7.23 Dinlediğini/izlediğini eleştirebilme a) Dinlediği/izlediği içeriği sorgular. b) Sorguladıklarıyla ilgili akıl yürüterek olumlu ve/veya olumsuz yargıya ulaşır. c) Olumlu yargıya yönelik gerekçe ve/veya olumsuz yargıya yönelik alternatif sunar. ç) Dinlediğinin/izlediğinin dilini (kelime seçimleri, cümle uzunlukları vb.) ve organizasyonunu (olay örgüsü, serim, düğüm, çözüm bölümlerinin yapılandırılması; düşünceler arası bağlantılar, giriş, gelişme ve sonuç bölümleri ve bunlar arasındaki akış vb.) eleştirir. T.D.7.25 Dinleme/izleme sürecini değerlendirebilme a) Dinleme/izleme sürecindeki güçlü ve gelişmeye açık yönlerini belirler. b) Deneyimlediği süreçteki gelişmeye açık yönlerini destekleyecek tedbirler alıp, güçlü yönlerini sonraki çalışmalara aktararak dinleyici/izleyici kimliğinin gelişimine yön verir. T.O.7.1 Okumada materyal seçimini yönetebilme a) Amacı, ilgi ve ihtiyaçları, materyalin özellikleri, faaliyetin süresi ve bilgiye erişim olanaklarını analiz ederek görüş oluşturur. b) Analiz sonuçları doğrultusunda metin ve diğer yardımcı materyalleri (sözlük, genel ağ, çalışma kâğıdı, grafik organize edici vb.) seçer. T.O.7.16 Şiirin biçim özelliklerini belirlemeye yönelik çözümleme yapabilme a) Okuduğu şiirin biçim özelliklerini belirler. b) Şiirin biçim özelliklerinin birbirleriyle ve şiirsel söyleyişle ilişkisini ortaya koyar. c) Mısra, dörtlük gibi şiire ait dış yapı özellikleri ve ahenk unsurlarından ses tekrarları üzerinde durulur. T.O.7.17 Bilgilendirici metinde düşünceyi geliştirme yollarını belirlemeye yönelik çözümleme yapabilme a) Yazarın başvurduğu düşünceyi geliştirme yollarını belirler. b) Düşünceyi geliştirme yollarının içerikle ilişkisini ortaya koyar. c) Önceki sınıf seviyelerinde işlenilen düşünceyi geliştirme yollarını belirlemeye yönelik çalışmalar yapılır. T.O.7.18 Metindeki söz sanatlarını belirlemeye yönelik çözümleme yapabilme a) Okuduğundaki söz sanatlarını belirler. b) Söz sanatlarının metnin anlatımıyla ilişkisini ortaya koyar. c) Önceki sınıf seviyelerinde işlenilen söz sanatlarını belirlemeye yönelik çalışmalar yapılır. T.O.7.19 Metinde kullanılan ikna tekniklerini belirlemeye yönelik çözümleme yapabilme a) Yazarın başvurduğu ikna tekniklerini belirler. b) İkna tekniklerinin içerikle ilişkisini ortaya koyar. c) Karşılıkta bulunma, sevgi (hoşlanma), kıtlık (azlık) ve karşıtlık teknikleri. T.O.7.23 Basılı ve dijital medya metnini sorgulayabilme a) Basılı ve dijital medya metnini inceler. b) İçeriğe yönelik sorular sorar. c) Sorular doğrultusunda bilgi toplar. ç) Ulaştığı bilgiden hareketle metnin içeriğini değerlendirir. d) Değerlendirmesinden hareketle yargıya ulaşır. T.K.7.1 Konuşma sürecini yönetebilme a) Konuşmayı başlatma, sürdürme, sonlandırmayla ilgili selam, hitap vb. kalıp ifadeleri kullanır. b) Söz sırası alır ve/veya verir. T.K.7.15 Değerlendirmesini sözlü olarak ifade edebilme a) Değerlendirme ölçütüne karar verir. b) Olay, bilgi, durum vb.ni ölçüte göre inceler. c) İnceleme sonuçlarını belirlediği ölçütle karşılaştırır. ç) Karşılaştırma sonucunda ulaştığı yargıya konuşmasında yer verir. T.K.7.17 Eleştirisini sözlü olarak ifade edebilme a) Eleştireceği olay, bilgi, problem, durum vb.ni sorgular. b) Sorgulanan olay, bilgi, problem, durum vb.ne ilişkin akıl yürüterek olumlu ve/veya olumsuz yargıya ulaşır. c) Ulaştığı yargıya konuşmasında yer verir. T.K.7.21 Konuşmasını zenginleştirecek biçimde söz varlığını kullanabilme a) Kullanacağı söz varlığı unsurlarını belirler. b) Söz varlığı unsurlarına bağlama uygun şekilde konuşmasında yer verir. c) Türkçeyi doğru, güzel ve etkili kullandığı cümleler kurar: Sözcüğün yanlış yerde kullanılmaması. Anlam belirsizliği olmaması. Mantık hatası yapılmaması. T.K.7.25 Konuşma sürecini değerlendirebilme a) Konuşma sürecindeki güçlü ve gelişmeye açık yönlerini belirler. b) Deneyimlediği süreçteki gelişmeye açık yönlerini destekleyecek tedbirler alıp, güçlü yönlerini sonraki çalışmalara aktararak konuşan kimliğinin gelişimine yön verir. T.Y.7.1 Yazma sürecini yönetebilme a) Yazma şekli (yazılı üretim ve yazılı etkileşim), amacı, bağlamı ve olanakları doğrultusunda yazma içeriğini, hedef kitlesini, yazma ortamını ve araçlarını belirler. b) Yazılı etkileşiminde yazışmayı başlatma, sürdürme, sonlandırmayla ilgili selam, hitap vb. kalıp ifadeleri kullanır. T.Y.7.9 Yorumunu yazılı olarak ifade edebilme a) Yorumlayacağı olay, bilgi, durum vb.ni inceler. b) Olay, bilgi, durum vb.ni bağlamdan kopmadan, farklı bakış açısıyla, genişleterek veya daraltarak dönüştürür. c) Olay, bilgi, durum vb.ni belirlenen bakış açısıyla kendine özgü biçimde yazısında yeniden ifade eder. T.Y.7.17 Yazısında açık ve örtük ifadeleri kullanabilme a) Kullanacağı örtük ileti unsurlarını (söz sanatları, mecaz, deyim, atasözü ve diğer söz varlığı unsurları) belirler. b) Yazısında açık ve örtük iletilere bağlama uygun şekilde yer verir. c) Önceki sınıf düzeylerinde işlenilen örtük ileti unsurlarını kullanma ve iletileri açık ifade etmeye yönelik çalışmalar yapılır. Aynı anlamı farklı söz varlığı unsurlarıyla (söz sanatları, mecaz, eş, yakın ve zıt anlamlı kelimeler, atasözü, deyim, kalıp sözler, ikileme, pekiştirme vb.) ifade etme çalışmaları yapılır. Tema Özeti DPO Bir Hilal Uğruna ünitesinin 10. haftası. Anahtar Kavramlar MEB Materyal seçimisöz varlığıderin anlamyüzey anlamsözlü sunumdeğerlendirmeşiirsöz sanatlarımetnin bölümleriyazıda içerik ve yapıkonuşmada amaç ve içerik Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB1 Temel BecerilerKB2.4 Çözümleme / AnalizKB2.10 Çıkarım YapmaKB2.12 Veriye Dayalı TahminKB2.17 Değerlendirme EğilimlerE1.2 BağımsızlıkE2.4 Güven Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.1 Kendini Tanıma (Öz Farkındalık)SDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)SDB1.3 Kendine Uyarlama (Öz Yansıtma)SDB2.1 İletişimSDB2.3 Sosyal FarkındalıkSDB3.3 Sorumlu Karar Verme DeğerlerD2 Aile BütünlüğüD3 ÇalışkanlıkD4 DostlukD5 DuyarlılıkD7 EstetikD8 MahremiyetD10 MütevazılıkD14 SaygıD15 SevgiD16 Sorumluluk Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB4 Görsel OkuryazarlıkOB5 Kültür OkuryazarlığıOB7 Veri Okuryazarlığı Disiplinler Arası İlişkilerSosyal Bilgiler Beceriler Arası İlişkilerKB2.6. Bilgi Toplama Bilgi ToplamaKB2.13. Yapılandırma YapılandırmaKB3.1. Karar Verme Karar Verme Alan Becerileri MEB Anlama: TAB1. Dinleme/İzleme, TAB2. Okuma; Anlatma: TAB3. Konuşma, TAB4. Yazma Diğer Derslerle İlişki MEB Sosyal Bilgiler ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Yazılı Sınav Açık Uçlu Sorular Eşleştirme Soruları Çoktan Seçmeli Sorular Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Portfolyo / Elektronik Portfolyo Kavram Haritası * Açık uçlu /Çoktan seçmeli soru Bilgi aktarımı Gözlem formu Zihin haritası Kontrol listesi Yapılandırılmış özetleme Sunum yapma Betimleme Dereceli puanlama anahtarı (tartışma görevi için) Canlandırma Dereceli puanlama anahtarı Sayısal dereceleme ölçeği Yazılı Sınav — 1. Dönem 2. Ortak Yazılı Sınav; ülke geneli ortak sınav, konu kapsamı ÖDSGM kılavuzunda. Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (T.D.7.1, T.D.7.7, T.D.7.8, T.D.7.19, T.D.7.23, T.D.7.25, T.O.7.1, T.O.7.16, T.O.7.17, T.O.7.18, T.O.7.19, T.O.7.23, T.K.7.1, T.K.7.15, T.K.7.17, T.K.7.21, T.K.7.25, T.Y.7.1, T.Y.7.9, T.Y.7.17) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (T.D.7.1, T.D.7.7, T.D.7.8, T.D.7.19, T.D.7.23, T.D.7.25, T.O.7.1, T.O.7.16, T.O.7.17, T.O.7.18, T.O.7.19, T.O.7.23, T.K.7.1, T.K.7.15, T.K.7.17, T.K.7.21, T.K.7.25, T.Y.7.1, T.Y.7.9, T.Y.7.17) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Dinleme/İzleme / Okuma / Konuşma / Yazma ile Dinleme/İzleme / Okuma / Konuşma / Yazma arasında ilişki kurulur; materyal seçimi hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları MEB Derse Giriş20 dk Önceki haftanın çıktıları (T.D.7.1, T.D.7.7, T.D.7.8, T.D.7.19, T.D.7.23, T.D.7.25, T.O.7.1, T.O.7.16, T.O.7.17, T.O.7.18, T.O.7.19, T.O.7.23, T.K.7.1, T.K.7.15, T.K.7.17, T.K.7.21, T.K.7.25, T.Y.7.1, T.Y.7.9, T.Y.7.17) kısa sorularla yoklanır; dinleme/İzleme / Okuma / Konuşma / Yazma konusuna dikkat çekilir. Veremle Savaş Eğitimi Haftası (Ocak ayının ilk haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme60 dk Okudukları metinde geçen anlamını bilmedikleri söz varlığı unsurlarının anlamını tahmin edebilmeye ve metnin yüzey anlamını belirleyebilmeye yönelik çalışmalar yapılır (T.O.7.4., T.O.7.5.). T.D.7.1T.D.7.7T.D.7.8T.D.7.19T.D.7.23T.D.7.25T.O.7.1T.O.7.16T.O.7.17T.O.7.18T.O.7.19T.O.7.23T.K.7.1T.K.7.15T.K.7.17T.K.7.21T.K.7.25T.Y.7.1T.Y.7.9T.Y.7.17 Uygulama90 dk Öğrenciler dinleme/İzleme / Okuma / Konuşma / Yazma ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular (T.D.7.1, T.D.7.7, T.D.7.8, T.D.7.19, T.D.7.23, T.D.7.25, T.O.7.1, T.O.7.16, T.O.7.17, T.O.7.18, T.O.7.19, T.O.7.23, T.K.7.1, T.K.7.15, T.K.7.17, T.K.7.21, T.K.7.25, T.Y.7.1, T.Y.7.9, T.Y.7.17). T.D.7.1T.D.7.7T.D.7.8T.D.7.19T.D.7.23T.D.7.25T.O.7.1T.O.7.16T.O.7.17T.O.7.18T.O.7.19T.O.7.23T.K.7.1T.K.7.15T.K.7.17T.K.7.21T.K.7.25T.Y.7.1T.Y.7.9T.Y.7.17 Sonuçlandırma30 dk Öğrencilerin "Önceki sınıf düzeylerinde işlenilen örtük ileti unsurlarını kullanma ve iletileri açık ifade etmeye yönelik çalışmalar yapılır. Aynı anlamı farklı söz varlığı unsurlarıyla (söz sanatları, mecaz, eş, yakın ve zıt anlamlı kelimeler, atasözü, deyim, kalıp sözler, ikileme, pekiştirme vb.) ifade etme çalışmaları yapılır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. T.D.7.1T.D.7.7T.D.7.8T.D.7.19T.D.7.23T.D.7.25T.O.7.1T.O.7.16T.O.7.17T.O.7.18T.O.7.19T.O.7.23T.K.7.1T.K.7.15T.K.7.17T.K.7.21T.K.7.25T.Y.7.1T.Y.7.9T.Y.7.17 Sınıf defteri:* T.D.7.1 Dinlemede/izlemede materyal seçimini yönetebilme; T.D.7.7 Üst düzey çıkarımlar yoluyla dinlediğinin/izlediğinin derin anlamını…; T.D.7.8 Dinlediklerini/izlediklerini karşılaştırabilme; T.D.7.19 Çoklu ortam ögelerine yönelik çözümleme… Derse Giriş 20 dk Önceki haftanın çıktıları (T.D.7.1, T.D.7.7, T.D.7.8, T.D.7.19, T.D.7.23, T.D.7.25, T.O.7.1, T.O.7.16, T.O.7.17, T.O.7.18, T.O.7.19, T.O.7.23, T.K.7.1, T.K.7.15, T.K.7.17, T.K.7.21, T.K.7.25, T.Y.7.1, T.Y.7.9, T.Y.7.17) kısa sorularla yoklanır; dinleme/İzleme / Okuma / Konuşma / Yazma konusuna dikkat çekilir. Veremle Savaş Eğitimi Haftası (Ocak ayının ilk haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 60 dk Okudukları metinde geçen anlamını bilmedikleri söz varlığı unsurlarının anlamını tahmin edebilmeye ve metnin yüzey anlamını belirleyebilmeye yönelik çalışmalar yapılır (T.O.7.4., T.O.7.5.). T.D.7.1T.D.7.7T.D.7.8T.D.7.19T.D.7.23T.D.7.25T.O.7.1T.O.7.16T.O.7.17T.O.7.18T.O.7.19T.O.7.23T.K.7.1T.K.7.15T.K.7.17T.K.7.21T.K.7.25T.Y.7.1T.Y.7.9T.Y.7.17 Uygulama 90 dk Öğrenciler dinleme/İzleme / Okuma / Konuşma / Yazma ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular (T.D.7.1, T.D.7.7, T.D.7.8, T.D.7.19, T.D.7.23, T.D.7.25, T.O.7.1, T.O.7.16, T.O.7.17, T.O.7.18, T.O.7.19, T.O.7.23, T.K.7.1, T.K.7.15, T.K.7.17, T.K.7.21, T.K.7.25, T.Y.7.1, T.Y.7.9, T.Y.7.17). T.D.7.1T.D.7.7T.D.7.8T.D.7.19T.D.7.23T.D.7.25T.O.7.1T.O.7.16T.O.7.17T.O.7.18T.O.7.19T.O.7.23T.K.7.1T.K.7.15T.K.7.17T.K.7.21T.K.7.25T.Y.7.1T.Y.7.9T.Y.7.17 Sonuçlandırma 30 dk Öğrencilerin "Önceki sınıf düzeylerinde işlenilen örtük ileti unsurlarını kullanma ve iletileri açık ifade etmeye yönelik çalışmalar yapılır. Aynı anlamı farklı söz varlığı unsurlarıyla (söz sanatları, mecaz, eş, yakın ve zıt anlamlı kelimeler, atasözü, deyim, kalıp sözler, ikileme, pekiştirme vb.) ifade etme çalışmaları yapılır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. T.D.7.1T.D.7.7T.D.7.8T.D.7.19T.D.7.23T.D.7.25T.O.7.1T.O.7.16T.O.7.17T.O.7.18T.O.7.19T.O.7.23T.K.7.1T.K.7.15T.K.7.17T.K.7.21T.K.7.25T.Y.7.1T.Y.7.9T.Y.7.17 Farklılaştırma MEB Z"Millî egemenlik" hakkında bir araştırma yapılması ve araştırmalardan hareketle görsellerle desteklenmiş bir "Millî Mücadele ve Millî Egemenlik Sözlüğü" hazırlanması istenebilir DYazma çalışmalarında işleyişin nasıl olması gerektiği bire bir anlatılarak süreç öğrenci ile yürütülebilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Türkçe Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Türkçe Sınıf 7. Sınıf Ünite / Tema Bir Hilal Uğruna Konu Dinleme/İzleme / Okuma / Konuşma / Yazma Önerilen Süre 5 ders saati (200 dk) Tarih 4-8 Ocak Hafta 16. Hafta Tür Sınav Belirli Gün ve Haftalar Veremle Savaş Eğitimi Haftası (Ocak ayının ilk haftası) BÖLÜM II Boş Kazanımlar T.D.7.1 Dinlemede/izlemede materyal seçimini yönetebilme a) Dinleme/izleme şekli (etkileşimli veya etkileşimsiz), amacı, ilgi ve ihtiyaçları, faaliyetin süresi ve bilgiye erişim olanaklarını analiz ederek görüş oluşturur. b) Analiz sonuçları doğrultusunda metin ve diğer yardımcı materyalleri (ses ve/veya video kayıtları, film, belgesel, dijital içerikler, etkileşimli sunumlar vb.) seçer. T.D.7.7 Üst düzey çıkarımlar yoluyla dinlediğinin/izlediğinin derin anlamını belirleyebilme a) Dinlediğinin/izlediğinin bütününden bağlama dair ipuçlarını bulur. b) Ön bilgileri ve ipuçlarından hareketle anlamı belirler. T.D.7.8 Dinlediklerini/izlediklerini karşılaştırabilme a) Karşılaştırılabilir unsurlara ilişkin özellikleri belirler. b) Belirlediği özelliklerdeki benzerlikleri listeler. c) Belirlediği özelliklerdeki farklılıkları listeler. ç) Metinler arası karşılaştırmada dinledikleri/izledikleri ile diğer metinler organizasyon (olay örgüsü; serim, düğüm, çözüm bölümlerinin yapılandırılması, düşünceler arası bağlantılar; giriş, gelişme ve sonuç bölümleri ve bunlar arasındaki akış vb.) karşılaştırılır. T.D.7.19 Çoklu ortam ögelerine yönelik çözümleme yapabilme a) Çoklu ortam ögelerini belirler. b) Ögeler arasındaki anlam ilişkilerini (eş anlam oluşturma, anlamı destekleme veya tek başına anlam oluşturma) belirler. T.D.7.23 Dinlediğini/izlediğini eleştirebilme a) Dinlediği/izlediği içeriği sorgular. b) Sorguladıklarıyla ilgili akıl yürüterek olumlu ve/veya olumsuz yargıya ulaşır. c) Olumlu yargıya yönelik gerekçe ve/veya olumsuz yargıya yönelik alternatif sunar. ç) Dinlediğinin/izlediğinin dilini (kelime seçimleri, cümle uzunlukları vb.) ve organizasyonunu (olay örgüsü, serim, düğüm, çözüm bölümlerinin yapılandırılması; düşünceler arası bağlantılar, giriş, gelişme ve sonuç bölümleri ve bunlar arasındaki akış vb.) eleştirir. T.D.7.25 Dinleme/izleme sürecini değerlendirebilme a) Dinleme/izleme sürecindeki güçlü ve gelişmeye açık yönlerini belirler. b) Deneyimlediği süreçteki gelişmeye açık yönlerini destekleyecek tedbirler alıp, güçlü yönlerini sonraki çalışmalara aktararak dinleyici/izleyici kimliğinin gelişimine yön verir. T.O.7.1 Okumada materyal seçimini yönetebilme a) Amacı, ilgi ve ihtiyaçları, materyalin özellikleri, faaliyetin süresi ve bilgiye erişim olanaklarını analiz ederek görüş oluşturur. b) Analiz sonuçları doğrultusunda metin ve diğer yardımcı materyalleri (sözlük, genel ağ, çalışma kâğıdı, grafik organize edici vb.) seçer. T.O.7.16 Şiirin biçim özelliklerini belirlemeye yönelik çözümleme yapabilme a) Okuduğu şiirin biçim özelliklerini belirler. b) Şiirin biçim özelliklerinin birbirleriyle ve şiirsel söyleyişle ilişkisini ortaya koyar. c) Mısra, dörtlük gibi şiire ait dış yapı özellikleri ve ahenk unsurlarından ses tekrarları üzerinde durulur. T.O.7.17 Bilgilendirici metinde düşünceyi geliştirme yollarını belirlemeye yönelik çözümleme yapabilme a) Yazarın başvurduğu düşünceyi geliştirme yollarını belirler. b) Düşünceyi geliştirme yollarının içerikle ilişkisini ortaya koyar. c) Önceki sınıf seviyelerinde işlenilen düşünceyi geliştirme yollarını belirlemeye yönelik çalışmalar yapılır. T.O.7.18 Metindeki söz sanatlarını belirlemeye yönelik çözümleme yapabilme a) Okuduğundaki söz sanatlarını belirler. b) Söz sanatlarının metnin anlatımıyla ilişkisini ortaya koyar. c) Önceki sınıf seviyelerinde işlenilen söz sanatlarını belirlemeye yönelik çalışmalar yapılır. T.O.7.19 Metinde kullanılan ikna tekniklerini belirlemeye yönelik çözümleme yapabilme a) Yazarın başvurduğu ikna tekniklerini belirler. b) İkna tekniklerinin içerikle ilişkisini ortaya koyar. c) Karşılıkta bulunma, sevgi (hoşlanma), kıtlık (azlık) ve karşıtlık teknikleri. T.O.7.23 Basılı ve dijital medya metnini sorgulayabilme a) Basılı ve dijital medya metnini inceler. b) İçeriğe yönelik sorular sorar. c) Sorular doğrultusunda bilgi toplar. ç) Ulaştığı bilgiden hareketle metnin içeriğini değerlendirir. d) Değerlendirmesinden hareketle yargıya ulaşır. T.K.7.1 Konuşma sürecini yönetebilme a) Konuşmayı başlatma, sürdürme, sonlandırmayla ilgili selam, hitap vb. kalıp ifadeleri kullanır. b) Söz sırası alır ve/veya verir. T.K.7.15 Değerlendirmesini sözlü olarak ifade edebilme a) Değerlendirme ölçütüne karar verir. b) Olay, bilgi, durum vb.ni ölçüte göre inceler. c) İnceleme sonuçlarını belirlediği ölçütle karşılaştırır. ç) Karşılaştırma sonucunda ulaştığı yargıya konuşmasında yer verir. T.K.7.17 Eleştirisini sözlü olarak ifade edebilme a) Eleştireceği olay, bilgi, problem, durum vb.ni sorgular. b) Sorgulanan olay, bilgi, problem, durum vb.ne ilişkin akıl yürüterek olumlu ve/veya olumsuz yargıya ulaşır. c) Ulaştığı yargıya konuşmasında yer verir. T.K.7.21 Konuşmasını zenginleştirecek biçimde söz varlığını kullanabilme a) Kullanacağı söz varlığı unsurlarını belirler. b) Söz varlığı unsurlarına bağlama uygun şekilde konuşmasında yer verir. c) Türkçeyi doğru, güzel ve etkili kullandığı cümleler kurar: Sözcüğün yanlış yerde kullanılmaması. Anlam belirsizliği olmaması. Mantık hatası yapılmaması. T.K.7.25 Konuşma sürecini değerlendirebilme a) Konuşma sürecindeki güçlü ve gelişmeye açık yönlerini belirler. b) Deneyimlediği süreçteki gelişmeye açık yönlerini destekleyecek tedbirler alıp, güçlü yönlerini sonraki çalışmalara aktararak konuşan kimliğinin gelişimine yön verir. T.Y.7.1 Yazma sürecini yönetebilme a) Yazma şekli (yazılı üretim ve yazılı etkileşim), amacı, bağlamı ve olanakları doğrultusunda yazma içeriğini, hedef kitlesini, yazma ortamını ve araçlarını belirler. b) Yazılı etkileşiminde yazışmayı başlatma, sürdürme, sonlandırmayla ilgili selam, hitap vb. kalıp ifadeleri kullanır. T.Y.7.9 Yorumunu yazılı olarak ifade edebilme a) Yorumlayacağı olay, bilgi, durum vb.ni inceler. b) Olay, bilgi, durum vb.ni bağlamdan kopmadan, farklı bakış açısıyla, genişleterek veya daraltarak dönüştürür. c) Olay, bilgi, durum vb.ni belirlenen bakış açısıyla kendine özgü biçimde yazısında yeniden ifade eder. T.Y.7.17 Yazısında açık ve örtük ifadeleri kullanabilme a) Kullanacağı örtük ileti unsurlarını (söz sanatları, mecaz, deyim, atasözü ve diğer söz varlığı unsurları) belirler. b) Yazısında açık ve örtük iletilere bağlama uygun şekilde yer verir. c) Önceki sınıf düzeylerinde işlenilen örtük ileti unsurlarını kullanma ve iletileri açık ifade etmeye yönelik çalışmalar yapılır. Aynı anlamı farklı söz varlığı unsurlarıyla (söz sanatları, mecaz, eş, yakın ve zıt anlamlı kelimeler, atasözü, deyim, kalıp sözler, ikileme, pekiştirme vb.) ifade etme çalışmaları yapılır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Türkçe Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Açık Uçlu Sorular Eşleştirme Soruları Çoktan Seçmeli Sorular Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Portfolyo / Elektronik Portfolyo Kavram Haritası Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	11-15 Ocak	5	Bir Hilal Uğruna	Dinleme/İzleme / Okuma / Konuşma / Yazma	T.D.7.1T.D.7.7T.D.7.8T.D.7.19T.D.7.23T.D.7.25T.O.7.1T.O.7.16T.O.7.17T.O.7.18T.O.7.19T.O.7.23T.K.7.1T.K.7.15T.K.7.17T.K.7.21T.K.7.25T.Y.7.1T.Y.7.9T.Y.7.17	Açık Uçlu Sorular, Eşleştirme Soruları	Dolu
17. Hafta — 11-15 Ocak — Tema: Bir Hilal Uğruna Dolu Ders Türkçe Sınıf 7. Sınıf Tema / Ünite Bir Hilal Uğruna Konu Dinleme/İzleme / Okuma / Konuşma / Yazma Süre 5 ders saati (200 dk) Tarih 11-15 Ocak Hafta 17. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Enerji Tasarrufu Haftası (Ocak ayının ikinci haftası) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB T.D.7.1 Dinlemede/izlemede materyal seçimini yönetebilme a) Dinleme/izleme şekli (etkileşimli veya etkileşimsiz), amacı, ilgi ve ihtiyaçları, faaliyetin süresi ve bilgiye erişim olanaklarını analiz ederek görüş oluşturur. b) Analiz sonuçları doğrultusunda metin ve diğer yardımcı materyalleri (ses ve/veya video kayıtları, film, belgesel, dijital içerikler, etkileşimli sunumlar vb.) seçer. T.D.7.7 Üst düzey çıkarımlar yoluyla dinlediğinin/izlediğinin derin anlamını belirleyebilme a) Dinlediğinin/izlediğinin bütününden bağlama dair ipuçlarını bulur. b) Ön bilgileri ve ipuçlarından hareketle anlamı belirler. T.D.7.8 Dinlediklerini/izlediklerini karşılaştırabilme a) Karşılaştırılabilir unsurlara ilişkin özellikleri belirler. b) Belirlediği özelliklerdeki benzerlikleri listeler. c) Belirlediği özelliklerdeki farklılıkları listeler. ç) Metinler arası karşılaştırmada dinledikleri/izledikleri ile diğer metinler organizasyon (olay örgüsü; serim, düğüm, çözüm bölümlerinin yapılandırılması, düşünceler arası bağlantılar; giriş, gelişme ve sonuç bölümleri ve bunlar arasındaki akış vb.) karşılaştırılır. T.D.7.19 Çoklu ortam ögelerine yönelik çözümleme yapabilme a) Çoklu ortam ögelerini belirler. b) Ögeler arasındaki anlam ilişkilerini (eş anlam oluşturma, anlamı destekleme veya tek başına anlam oluşturma) belirler. T.D.7.23 Dinlediğini/izlediğini eleştirebilme a) Dinlediği/izlediği içeriği sorgular. b) Sorguladıklarıyla ilgili akıl yürüterek olumlu ve/veya olumsuz yargıya ulaşır. c) Olumlu yargıya yönelik gerekçe ve/veya olumsuz yargıya yönelik alternatif sunar. ç) Dinlediğinin/izlediğinin dilini (kelime seçimleri, cümle uzunlukları vb.) ve organizasyonunu (olay örgüsü, serim, düğüm, çözüm bölümlerinin yapılandırılması; düşünceler arası bağlantılar, giriş, gelişme ve sonuç bölümleri ve bunlar arasındaki akış vb.) eleştirir. T.D.7.25 Dinleme/izleme sürecini değerlendirebilme a) Dinleme/izleme sürecindeki güçlü ve gelişmeye açık yönlerini belirler. b) Deneyimlediği süreçteki gelişmeye açık yönlerini destekleyecek tedbirler alıp, güçlü yönlerini sonraki çalışmalara aktararak dinleyici/izleyici kimliğinin gelişimine yön verir. T.O.7.1 Okumada materyal seçimini yönetebilme a) Amacı, ilgi ve ihtiyaçları, materyalin özellikleri, faaliyetin süresi ve bilgiye erişim olanaklarını analiz ederek görüş oluşturur. b) Analiz sonuçları doğrultusunda metin ve diğer yardımcı materyalleri (sözlük, genel ağ, çalışma kâğıdı, grafik organize edici vb.) seçer. T.O.7.16 Şiirin biçim özelliklerini belirlemeye yönelik çözümleme yapabilme a) Okuduğu şiirin biçim özelliklerini belirler. b) Şiirin biçim özelliklerinin birbirleriyle ve şiirsel söyleyişle ilişkisini ortaya koyar. c) Mısra, dörtlük gibi şiire ait dış yapı özellikleri ve ahenk unsurlarından ses tekrarları üzerinde durulur. T.O.7.17 Bilgilendirici metinde düşünceyi geliştirme yollarını belirlemeye yönelik çözümleme yapabilme a) Yazarın başvurduğu düşünceyi geliştirme yollarını belirler. b) Düşünceyi geliştirme yollarının içerikle ilişkisini ortaya koyar. c) Önceki sınıf seviyelerinde işlenilen düşünceyi geliştirme yollarını belirlemeye yönelik çalışmalar yapılır. T.O.7.18 Metindeki söz sanatlarını belirlemeye yönelik çözümleme yapabilme a) Okuduğundaki söz sanatlarını belirler. b) Söz sanatlarının metnin anlatımıyla ilişkisini ortaya koyar. c) Önceki sınıf seviyelerinde işlenilen söz sanatlarını belirlemeye yönelik çalışmalar yapılır. T.O.7.19 Metinde kullanılan ikna tekniklerini belirlemeye yönelik çözümleme yapabilme a) Yazarın başvurduğu ikna tekniklerini belirler. b) İkna tekniklerinin içerikle ilişkisini ortaya koyar. c) Karşılıkta bulunma, sevgi (hoşlanma), kıtlık (azlık) ve karşıtlık teknikleri. T.O.7.23 Basılı ve dijital medya metnini sorgulayabilme a) Basılı ve dijital medya metnini inceler. b) İçeriğe yönelik sorular sorar. c) Sorular doğrultusunda bilgi toplar. ç) Ulaştığı bilgiden hareketle metnin içeriğini değerlendirir. d) Değerlendirmesinden hareketle yargıya ulaşır. T.K.7.1 Konuşma sürecini yönetebilme a) Konuşmayı başlatma, sürdürme, sonlandırmayla ilgili selam, hitap vb. kalıp ifadeleri kullanır. b) Söz sırası alır ve/veya verir. T.K.7.15 Değerlendirmesini sözlü olarak ifade edebilme a) Değerlendirme ölçütüne karar verir. b) Olay, bilgi, durum vb.ni ölçüte göre inceler. c) İnceleme sonuçlarını belirlediği ölçütle karşılaştırır. ç) Karşılaştırma sonucunda ulaştığı yargıya konuşmasında yer verir. T.K.7.17 Eleştirisini sözlü olarak ifade edebilme a) Eleştireceği olay, bilgi, problem, durum vb.ni sorgular. b) Sorgulanan olay, bilgi, problem, durum vb.ne ilişkin akıl yürüterek olumlu ve/veya olumsuz yargıya ulaşır. c) Ulaştığı yargıya konuşmasında yer verir. T.K.7.21 Konuşmasını zenginleştirecek biçimde söz varlığını kullanabilme a) Kullanacağı söz varlığı unsurlarını belirler. b) Söz varlığı unsurlarına bağlama uygun şekilde konuşmasında yer verir. c) Türkçeyi doğru, güzel ve etkili kullandığı cümleler kurar: Sözcüğün yanlış yerde kullanılmaması. Anlam belirsizliği olmaması. Mantık hatası yapılmaması. T.K.7.25 Konuşma sürecini değerlendirebilme a) Konuşma sürecindeki güçlü ve gelişmeye açık yönlerini belirler. b) Deneyimlediği süreçteki gelişmeye açık yönlerini destekleyecek tedbirler alıp, güçlü yönlerini sonraki çalışmalara aktararak konuşan kimliğinin gelişimine yön verir. T.Y.7.1 Yazma sürecini yönetebilme a) Yazma şekli (yazılı üretim ve yazılı etkileşim), amacı, bağlamı ve olanakları doğrultusunda yazma içeriğini, hedef kitlesini, yazma ortamını ve araçlarını belirler. b) Yazılı etkileşiminde yazışmayı başlatma, sürdürme, sonlandırmayla ilgili selam, hitap vb. kalıp ifadeleri kullanır. T.Y.7.9 Yorumunu yazılı olarak ifade edebilme a) Yorumlayacağı olay, bilgi, durum vb.ni inceler. b) Olay, bilgi, durum vb.ni bağlamdan kopmadan, farklı bakış açısıyla, genişleterek veya daraltarak dönüştürür. c) Olay, bilgi, durum vb.ni belirlenen bakış açısıyla kendine özgü biçimde yazısında yeniden ifade eder. T.Y.7.17 Yazısında açık ve örtük ifadeleri kullanabilme a) Kullanacağı örtük ileti unsurlarını (söz sanatları, mecaz, deyim, atasözü ve diğer söz varlığı unsurları) belirler. b) Yazısında açık ve örtük iletilere bağlama uygun şekilde yer verir. c) Önceki sınıf düzeylerinde işlenilen örtük ileti unsurlarını kullanma ve iletileri açık ifade etmeye yönelik çalışmalar yapılır. Aynı anlamı farklı söz varlığı unsurlarıyla (söz sanatları, mecaz, eş, yakın ve zıt anlamlı kelimeler, atasözü, deyim, kalıp sözler, ikileme, pekiştirme vb.) ifade etme çalışmaları yapılır. Tema Özeti YZ Dinlenen metindeki derin anlam ipuçlarıyla çıkarılır; öğrenciler şiirin biçim özelliklerini ve söz sanatlarını inceler, ikna tekniklerini tartışır. Anahtar Kavramlar MEB Materyal seçimisöz varlığıderin anlamsözlü sunumdeğerlendirmeşiirsöz sanatlarımetnin bölümleriyazıda içerik ve yapıkonuşmada amaç ve içerik Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB1 Temel BecerilerKB2.4 Çözümleme / AnalizKB2.10 Çıkarım YapmaKB2.12 Veriye Dayalı TahminKB2.17 Değerlendirme EğilimlerE1.2 BağımsızlıkE2.4 Güven Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.1 Kendini Tanıma (Öz Farkındalık)SDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)SDB1.3 Kendine Uyarlama (Öz Yansıtma)SDB2.1 İletişimSDB2.3 Sosyal FarkındalıkSDB3.3 Sorumlu Karar Verme DeğerlerD2 Aile BütünlüğüD3 ÇalışkanlıkD4 DostlukD5 DuyarlılıkD7 EstetikD8 MahremiyetD10 MütevazılıkD14 SaygıD15 SevgiD16 Sorumluluk Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB4 Görsel OkuryazarlıkOB5 Kültür OkuryazarlığıOB7 Veri Okuryazarlığı Disiplinler Arası İlişkilerSosyal Bilgiler Beceriler Arası İlişkilerKB2.6. Bilgi Toplama Bilgi ToplamaKB2.13. Yapılandırma YapılandırmaKB3.1. Karar Verme Karar Verme Alan Becerileri MEB Anlama: TAB1. Dinleme/İzleme, TAB2. Okuma; Anlatma: TAB3. Konuşma, TAB4. Yazma Diğer Derslerle İlişki MEB Sosyal Bilgiler ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Açık Uçlu Sorular Eşleştirme Soruları Çoktan Seçmeli Sorular Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Portfolyo / Elektronik Portfolyo Kavram Haritası * Açık uçlu /Çoktan seçmeli soru Bilgi aktarımı Gözlem formu Zihin haritası Kontrol listesi Yapılandırılmış özetleme Sunum yapma Betimleme Dereceli puanlama anahtarı (tartışma görevi için) Canlandırma Dereceli puanlama anahtarı Sayısal dereceleme ölçeği Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (T.D.7.1, T.D.7.7, T.D.7.8, T.D.7.19, T.D.7.23, T.D.7.25, T.O.7.1, T.O.7.16, T.O.7.17, T.O.7.18, T.O.7.19, T.O.7.23, T.K.7.1, T.K.7.15, T.K.7.17, T.K.7.21, T.K.7.25, T.Y.7.1, T.Y.7.9, T.Y.7.17) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğretmen, önceki derslerde yapılan dinleme/izleme, okuma, konuşma ve yazma çalışmalarından öğrencilerin hatırladığı bir stratejiyi ya da tekniği sorar. Öğrencilerden bunu hangi çalışmada kullandıklarını ve sonucunu söylemeleri istenir. Köprü Kurma YZ Önceki haftalarda tema kapsamında materyal seçimi, anlam çıkarma ve söz varlığı çalışmaları yapılmıştı. Bu hafta aynı beceriler karşılaştırma, eleştirme ve değerlendirme ile derinleştirilir (KB2.4, KB2.17). Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş20 dk Öğretmen, Bir Hilal Uğruna temasıyla ilgili bir şiir dizesini ya da kısa bir görseli etkileşimli tahtada gösterir. Öğrencilerden duygu ve düşüncelerini bir cümleyle söylemeleri istenir (SDB2.1). Haftanın amacı, tema kapsamındaki metin ve kayıtları dinleyip okuyarak çözümlemek, görüşlerini konuşarak ve yazarak ifade etmek olarak belirtilir; öğrencilerin kendi dinleme, okuma ve konuşma alışkanlıklarını gözden geçirmeleri sağlanır (SDB1.1). Keşfetme15 dk Etkinlik 1* Öğretmen tema için ses kaydı, belgesel ve dijital içerik seçeneklerini sunar; öğrenciler dinleme amacını ve süreyi göz önünde bulundurarak hangi materyalin uygun olduğuna dair görüşlerini gerekçesiyle söyler (T.D.7.1.a) (OB2). Kayıttan sonra içeriğin bütününden ipuçları bulunur ve ön bilgilerle anlatılmak istenen asıl ileti belirlenir (T.D.7.7.b) (KB2.10). T.D.7.1T.D.7.7T.D.7.8T.D.7.19T.D.7.23T.D.7.25T.O.7.1T.O.7.16T.O.7.17T.O.7.18T.O.7.19T.O.7.23T.K.7.1T.K.7.15T.K.7.17T.K.7.21T.K.7.25T.Y.7.1T.Y.7.9T.Y.7.17 15 dk Etkinlik 2 Öğrencilerden dinledikleri kaydı aynı temadaki başka bir metinle karşılaştırmaları istenir; farklılıklar iki sütunlu tabloda listelenir (T.D.7.8.c). Metinlerin olay örgüsü ya da giriş, gelişme, sonuç bölümlerinin düzeni ve aralarındaki akış açısından karşılaştırılması sağlanır (T.D.7.8.ç) (KB2.4). T.D.7.1T.D.7.7T.D.7.8T.D.7.19T.D.7.23T.D.7.25T.O.7.1T.O.7.16T.O.7.17T.O.7.18T.O.7.19T.O.7.23T.K.7.1T.K.7.15T.K.7.17T.K.7.21T.K.7.25T.Y.7.1T.Y.7.9T.Y.7.17 15 dk Etkinlik 3 Dinlenen içerikteki görüntü, ses ve yazı gibi çoklu ortam ögelerinin anlamı destekleyip desteklemediği ya da tek başına anlam oluşturup oluşturmadığı belirlenir (T.D.7.19.b) (OB4). Öğrencilerden içeriğin dilini (kelime seçimleri, cümle uzunlukları) ve organizasyonunu eleştirmeleri istenir (T.D.7.23.ç). T.D.7.1T.D.7.7T.D.7.8T.D.7.19T.D.7.23T.D.7.25T.O.7.1T.O.7.16T.O.7.17T.O.7.18T.O.7.19T.O.7.23T.K.7.1T.K.7.15T.K.7.17T.K.7.21T.K.7.25T.Y.7.1T.Y.7.9T.Y.7.17 15 dk Etkinlik 4 Öğrenciler dinleme sürecindeki güçlü ve gelişmeye açık yönlerini öz değerlendirme formuna yazar; alacakları tedbirleri sınıfa söyler (T.D.7.25.b) (SDB1.3). Ardından amaçlarını, ilgilerini ve süreyi çözümleyerek okuma çalışması için hangi metin ve yardımcı materyalin (sözlük, genel ağ) uygun olduğuna dair görüşlerini açıklar (T.O.7.1.a). T.D.7.1T.D.7.7T.D.7.8T.D.7.19T.D.7.23T.D.7.25T.O.7.1T.O.7.16T.O.7.17T.O.7.18T.O.7.19T.O.7.23T.K.7.1T.K.7.15T.K.7.17T.K.7.21T.K.7.25T.Y.7.1T.Y.7.9T.Y.7.17 Uygulama15 dk Etkinlik 1 Seçilen şiirde mısra ve dörtlük gibi dış yapı özellikleri ile ses tekrarları belirlenir; bunların şiirsel söyleyişle ilişkisi tartışılır (T.O.7.16.b). Bilgilendirici bir metinde yazarın başvurduğu düşünceyi geliştirme yollarının içerikle ilişkisi ortaya konur (T.O.7.17.b). T.D.7.1T.D.7.7T.D.7.8T.D.7.19T.D.7.23T.D.7.25T.O.7.1T.O.7.16T.O.7.17T.O.7.18T.O.7.19T.O.7.23T.K.7.1T.K.7.15T.K.7.17T.K.7.21T.K.7.25T.Y.7.1T.Y.7.9T.Y.7.17 15 dk Etkinlik 2 Öğrenciler metindeki söz sanatlarını belirler ve her birinin anlatıma kattığı etkiyi açıklar (T.O.7.18.b). Metindeki ikna tekniklerinin (karşılıkta bulunma, sevgi, kıtlık, karşıtlık) içerikle ilişkisi gruplarda ortaya konur (T.O.7.19.b). T.D.7.1T.D.7.7T.D.7.8T.D.7.19T.D.7.23T.D.7.25T.O.7.1T.O.7.16T.O.7.17T.O.7.18T.O.7.19T.O.7.23T.K.7.1T.K.7.15T.K.7.17T.K.7.21T.K.7.25T.Y.7.1T.Y.7.9T.Y.7.17 15 dk Etkinlik 3 Gruplar basılı ya da dijital bir medya metnini inceler; ulaştıkları bilgiden hareketle metnin içeriğini değerlendirir (T.O.7.23.ç) (OB1). Değerlendirme tartışmasında selam ve hitap gibi kalıp ifadelerle konuşma başlatılır, sürdürülür ve sonlandırılır (T.K.7.1.a) (SDB2.1). T.D.7.1T.D.7.7T.D.7.8T.D.7.19T.D.7.23T.D.7.25T.O.7.1T.O.7.16T.O.7.17T.O.7.18T.O.7.19T.O.7.23T.K.7.1T.K.7.15T.K.7.17T.K.7.21T.K.7.25T.Y.7.1T.Y.7.9T.Y.7.17 15 dk Etkinlik 4 Öğrenciler bir olay ya da durumu belirledikleri ölçüte göre inceler ve ulaştıkları yargıyı sözlü olarak ifade eder (T.K.7.15.ç) (KB2.17). Seçilen bir durumu akıl yürüterek eleştirir ve yargısını konuşmasında yer verir (T.K.7.17.c). T.D.7.1T.D.7.7T.D.7.8T.D.7.19T.D.7.23T.D.7.25T.O.7.1T.O.7.16T.O.7.17T.O.7.18T.O.7.19T.O.7.23T.K.7.1T.K.7.15T.K.7.17T.K.7.21T.K.7.25T.Y.7.1T.Y.7.9T.Y.7.17 15 dk Etkinlik 5 Öğrenciler konuşmalarında temayla ilgili söz varlığı unsurlarına bağlama uygun biçimde yer verir (T.K.7.21.b). Konuşma sürecindeki gelişmeye açık yönlerini destekleyecek tedbirleri belirler, güçlü yönlerini sonraki çalışmalara aktarmak için plan yapar (T.K.7.25.b) (SDB1.2). T.D.7.1T.D.7.7T.D.7.8T.D.7.19T.D.7.23T.D.7.25T.O.7.1T.O.7.16T.O.7.17T.O.7.18T.O.7.19T.O.7.23T.K.7.1T.K.7.15T.K.7.17T.K.7.21T.K.7.25T.Y.7.1T.Y.7.9T.Y.7.17 15 dk Etkinlik 6 Öğrenciler tema kapsamındaki bir olayı belirlenen farklı bir bakış açısıyla yazılı olarak yeniden ifade eder (T.Y.7.9.c). Yazılarında açık ve örtük iletilere bağlama uygun yer verir; örtük ileti için deyim, atasözü ya da söz sanatından yararlanır (T.Y.7.17.b). T.D.7.1T.D.7.7T.D.7.8T.D.7.19T.D.7.23T.D.7.25T.O.7.1T.O.7.16T.O.7.17T.O.7.18T.O.7.19T.O.7.23T.K.7.1T.K.7.15T.K.7.17T.K.7.21T.K.7.25T.Y.7.1T.Y.7.9T.Y.7.17 Sonuçlandırma30 dk Öğrenciler yazılarındaki örtük iletileri aynı anlamı farklı söz varlığı unsurlarıyla (söz sanatı, deyim, atasözü, eş ve yakın anlamlı sözcük) yeniden ifade eder (T.Y.7.17.c). Yazılar performans görevi olarak dereceli puanlama anahtarıyla değerlendirilir ve portfolyoya eklenir. Öğrencilerden öz değerlendirme formunu doldurmaları istenir; öğretmen açık uçlu sorularla haftanın öğrenmelerini toparlar. T.D.7.1T.D.7.7T.D.7.8T.D.7.19T.D.7.23T.D.7.25T.O.7.1T.O.7.16T.O.7.17T.O.7.18T.O.7.19T.O.7.23T.K.7.1T.K.7.15T.K.7.17T.K.7.21T.K.7.25T.Y.7.1T.Y.7.9T.Y.7.17 Sınıf defteri: T.D.7.1 Dinlemede/izlemede materyal seçimini yönetebilme; T.D.7.7 Üst düzey çıkarımlar yoluyla dinlediğinin/izlediğinin derin anlamını…; T.D.7.8 Dinlediklerini/izlediklerini karşılaştırabilme; T.D.7.19 Çoklu ortam ögelerine yönelik çözümleme… Derse Giriş YZ 20 dk Öğretmen, Bir Hilal Uğruna temasıyla ilgili bir şiir dizesini ya da kısa bir görseli etkileşimli tahtada gösterir. Öğrencilerden duygu ve düşüncelerini bir cümleyle söylemeleri istenir (SDB2.1). Haftanın amacı, tema kapsamındaki metin ve kayıtları dinleyip okuyarak çözümlemek, görüşlerini konuşarak ve yazarak ifade etmek olarak belirtilir; öğrencilerin kendi dinleme, okuma ve konuşma alışkanlıklarını gözden geçirmeleri sağlanır (SDB1.1). Keşfetme YZ 15 dk Öğretmen tema için ses kaydı, belgesel ve dijital içerik seçeneklerini sunar; öğrenciler dinleme amacını ve süreyi göz önünde bulundurarak hangi materyalin uygun olduğuna dair görüşlerini gerekçesiyle söyler (T.D.7.1.a) (OB2). Kayıttan sonra içeriğin bütününden ipuçları bulunur ve ön bilgilerle anlatılmak istenen asıl ileti belirlenir (T.D.7.7.b) (KB2.10). T.D.7.1T.D.7.7T.D.7.8T.D.7.19T.D.7.23T.D.7.25T.O.7.1T.O.7.16T.O.7.17T.O.7.18T.O.7.19T.O.7.23T.K.7.1T.K.7.15T.K.7.17T.K.7.21T.K.7.25T.Y.7.1T.Y.7.9T.Y.7.17 Keşfetme YZ 15 dk Öğrencilerden dinledikleri kaydı aynı temadaki başka bir metinle karşılaştırmaları istenir; farklılıklar iki sütunlu tabloda listelenir (T.D.7.8.c). Metinlerin olay örgüsü ya da giriş, gelişme, sonuç bölümlerinin düzeni ve aralarındaki akış açısından karşılaştırılması sağlanır (T.D.7.8.ç) (KB2.4). T.D.7.1T.D.7.7T.D.7.8T.D.7.19T.D.7.23T.D.7.25T.O.7.1T.O.7.16T.O.7.17T.O.7.18T.O.7.19T.O.7.23T.K.7.1T.K.7.15T.K.7.17T.K.7.21T.K.7.25T.Y.7.1T.Y.7.9T.Y.7.17 Keşfetme YZ 15 dk Dinlenen içerikteki görüntü, ses ve yazı gibi çoklu ortam ögelerinin anlamı destekleyip desteklemediği ya da tek başına anlam oluşturup oluşturmadığı belirlenir (T.D.7.19.b) (OB4). Öğrencilerden içeriğin dilini (kelime seçimleri, cümle uzunlukları) ve organizasyonunu eleştirmeleri istenir (T.D.7.23.ç). T.D.7.1T.D.7.7T.D.7.8T.D.7.19T.D.7.23T.D.7.25T.O.7.1T.O.7.16T.O.7.17T.O.7.18T.O.7.19T.O.7.23T.K.7.1T.K.7.15T.K.7.17T.K.7.21T.K.7.25T.Y.7.1T.Y.7.9T.Y.7.17 Keşfetme YZ 15 dk Öğrenciler dinleme sürecindeki güçlü ve gelişmeye açık yönlerini öz değerlendirme formuna yazar; alacakları tedbirleri sınıfa söyler (T.D.7.25.b) (SDB1.3). Ardından amaçlarını, ilgilerini ve süreyi çözümleyerek okuma çalışması için hangi metin ve yardımcı materyalin (sözlük, genel ağ) uygun olduğuna dair görüşlerini açıklar (T.O.7.1.a). T.D.7.1T.D.7.7T.D.7.8T.D.7.19T.D.7.23T.D.7.25T.O.7.1T.O.7.16T.O.7.17T.O.7.18T.O.7.19T.O.7.23T.K.7.1T.K.7.15T.K.7.17T.K.7.21T.K.7.25T.Y.7.1T.Y.7.9T.Y.7.17 Uygulama YZ 15 dk Seçilen şiirde mısra ve dörtlük gibi dış yapı özellikleri ile ses tekrarları belirlenir; bunların şiirsel söyleyişle ilişkisi tartışılır (T.O.7.16.b). Bilgilendirici bir metinde yazarın başvurduğu düşünceyi geliştirme yollarının içerikle ilişkisi ortaya konur (T.O.7.17.b). T.D.7.1T.D.7.7T.D.7.8T.D.7.19T.D.7.23T.D.7.25T.O.7.1T.O.7.16T.O.7.17T.O.7.18T.O.7.19T.O.7.23T.K.7.1T.K.7.15T.K.7.17T.K.7.21T.K.7.25T.Y.7.1T.Y.7.9T.Y.7.17 Uygulama YZ 15 dk Öğrenciler metindeki söz sanatlarını belirler ve her birinin anlatıma kattığı etkiyi açıklar (T.O.7.18.b). Metindeki ikna tekniklerinin (karşılıkta bulunma, sevgi, kıtlık, karşıtlık) içerikle ilişkisi gruplarda ortaya konur (T.O.7.19.b). T.D.7.1T.D.7.7T.D.7.8T.D.7.19T.D.7.23T.D.7.25T.O.7.1T.O.7.16T.O.7.17T.O.7.18T.O.7.19T.O.7.23T.K.7.1T.K.7.15T.K.7.17T.K.7.21T.K.7.25T.Y.7.1T.Y.7.9T.Y.7.17 Uygulama YZ 15 dk Gruplar basılı ya da dijital bir medya metnini inceler; ulaştıkları bilgiden hareketle metnin içeriğini değerlendirir (T.O.7.23.ç) (OB1). Değerlendirme tartışmasında selam ve hitap gibi kalıp ifadelerle konuşma başlatılır, sürdürülür ve sonlandırılır (T.K.7.1.a) (SDB2.1). T.D.7.1T.D.7.7T.D.7.8T.D.7.19T.D.7.23T.D.7.25T.O.7.1T.O.7.16T.O.7.17T.O.7.18T.O.7.19T.O.7.23T.K.7.1T.K.7.15T.K.7.17T.K.7.21T.K.7.25T.Y.7.1T.Y.7.9T.Y.7.17 Uygulama YZ 15 dk Öğrenciler bir olay ya da durumu belirledikleri ölçüte göre inceler ve ulaştıkları yargıyı sözlü olarak ifade eder (T.K.7.15.ç) (KB2.17). Seçilen bir durumu akıl yürüterek eleştirir ve yargısını konuşmasında yer verir (T.K.7.17.c). T.D.7.1T.D.7.7T.D.7.8T.D.7.19T.D.7.23T.D.7.25T.O.7.1T.O.7.16T.O.7.17T.O.7.18T.O.7.19T.O.7.23T.K.7.1T.K.7.15T.K.7.17T.K.7.21T.K.7.25T.Y.7.1T.Y.7.9T.Y.7.17 Uygulama YZ 15 dk Öğrenciler konuşmalarında temayla ilgili söz varlığı unsurlarına bağlama uygun biçimde yer verir (T.K.7.21.b). Konuşma sürecindeki gelişmeye açık yönlerini destekleyecek tedbirleri belirler, güçlü yönlerini sonraki çalışmalara aktarmak için plan yapar (T.K.7.25.b) (SDB1.2). T.D.7.1T.D.7.7T.D.7.8T.D.7.19T.D.7.23T.D.7.25T.O.7.1T.O.7.16T.O.7.17T.O.7.18T.O.7.19T.O.7.23T.K.7.1T.K.7.15T.K.7.17T.K.7.21T.K.7.25T.Y.7.1T.Y.7.9T.Y.7.17 Uygulama YZ 15 dk Öğrenciler tema kapsamındaki bir olayı belirlenen farklı bir bakış açısıyla yazılı olarak yeniden ifade eder (T.Y.7.9.c). Yazılarında açık ve örtük iletilere bağlama uygun yer verir; örtük ileti için deyim, atasözü ya da söz sanatından yararlanır (T.Y.7.17.b). T.D.7.1T.D.7.7T.D.7.8T.D.7.19T.D.7.23T.D.7.25T.O.7.1T.O.7.16T.O.7.17T.O.7.18T.O.7.19T.O.7.23T.K.7.1T.K.7.15T.K.7.17T.K.7.21T.K.7.25T.Y.7.1T.Y.7.9T.Y.7.17 Sonuçlandırma YZ 30 dk Öğrenciler yazılarındaki örtük iletileri aynı anlamı farklı söz varlığı unsurlarıyla (söz sanatı, deyim, atasözü, eş ve yakın anlamlı sözcük) yeniden ifade eder (T.Y.7.17.c). Yazılar performans görevi olarak dereceli puanlama anahtarıyla değerlendirilir ve portfolyoya eklenir. Öğrencilerden öz değerlendirme formunu doldurmaları istenir; öğretmen açık uçlu sorularla haftanın öğrenmelerini toparlar. T.D.7.1T.D.7.7T.D.7.8T.D.7.19T.D.7.23T.D.7.25T.O.7.1T.O.7.16T.O.7.17T.O.7.18T.O.7.19T.O.7.23T.K.7.1T.K.7.15T.K.7.17T.K.7.21T.K.7.25T.Y.7.1T.Y.7.9T.Y.7.17 Farklılaştırma MEB Z“Çanakkale Zaferi”, konulu bir araştırma yapılması, araştırmalardan hareketle konuya ilişkin bilimsel yayınlardan da faydalanılarak özgün bir düşünce yazısı yazılması istenebilir DDinleme/izleme, okuma metni ya da tema içerisinde yer alan “Çanakkale”, “kahramanlık” vb. kavramlar görsel işitsel araçların sunumu ve uygun şematik düzenleyicilerin kullanımı ile somutlaştırılabilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Türkçe Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Türkçe Sınıf 7. Sınıf Ünite / Tema Bir Hilal Uğruna Konu Dinleme/İzleme / Okuma / Konuşma / Yazma Önerilen Süre 5 ders saati (200 dk) Tarih 11-15 Ocak Hafta 17. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Enerji Tasarrufu Haftası (Ocak ayının ikinci haftası) BÖLÜM II Boş Kazanımlar T.D.7.1 Dinlemede/izlemede materyal seçimini yönetebilme a) Dinleme/izleme şekli (etkileşimli veya etkileşimsiz), amacı, ilgi ve ihtiyaçları, faaliyetin süresi ve bilgiye erişim olanaklarını analiz ederek görüş oluşturur. b) Analiz sonuçları doğrultusunda metin ve diğer yardımcı materyalleri (ses ve/veya video kayıtları, film, belgesel, dijital içerikler, etkileşimli sunumlar vb.) seçer. T.D.7.7 Üst düzey çıkarımlar yoluyla dinlediğinin/izlediğinin derin anlamını belirleyebilme a) Dinlediğinin/izlediğinin bütününden bağlama dair ipuçlarını bulur. b) Ön bilgileri ve ipuçlarından hareketle anlamı belirler. T.D.7.8 Dinlediklerini/izlediklerini karşılaştırabilme a) Karşılaştırılabilir unsurlara ilişkin özellikleri belirler. b) Belirlediği özelliklerdeki benzerlikleri listeler. c) Belirlediği özelliklerdeki farklılıkları listeler. ç) Metinler arası karşılaştırmada dinledikleri/izledikleri ile diğer metinler organizasyon (olay örgüsü; serim, düğüm, çözüm bölümlerinin yapılandırılması, düşünceler arası bağlantılar; giriş, gelişme ve sonuç bölümleri ve bunlar arasındaki akış vb.) karşılaştırılır. T.D.7.19 Çoklu ortam ögelerine yönelik çözümleme yapabilme a) Çoklu ortam ögelerini belirler. b) Ögeler arasındaki anlam ilişkilerini (eş anlam oluşturma, anlamı destekleme veya tek başına anlam oluşturma) belirler. T.D.7.23 Dinlediğini/izlediğini eleştirebilme a) Dinlediği/izlediği içeriği sorgular. b) Sorguladıklarıyla ilgili akıl yürüterek olumlu ve/veya olumsuz yargıya ulaşır. c) Olumlu yargıya yönelik gerekçe ve/veya olumsuz yargıya yönelik alternatif sunar. ç) Dinlediğinin/izlediğinin dilini (kelime seçimleri, cümle uzunlukları vb.) ve organizasyonunu (olay örgüsü, serim, düğüm, çözüm bölümlerinin yapılandırılması; düşünceler arası bağlantılar, giriş, gelişme ve sonuç bölümleri ve bunlar arasındaki akış vb.) eleştirir. T.D.7.25 Dinleme/izleme sürecini değerlendirebilme a) Dinleme/izleme sürecindeki güçlü ve gelişmeye açık yönlerini belirler. b) Deneyimlediği süreçteki gelişmeye açık yönlerini destekleyecek tedbirler alıp, güçlü yönlerini sonraki çalışmalara aktararak dinleyici/izleyici kimliğinin gelişimine yön verir. T.O.7.1 Okumada materyal seçimini yönetebilme a) Amacı, ilgi ve ihtiyaçları, materyalin özellikleri, faaliyetin süresi ve bilgiye erişim olanaklarını analiz ederek görüş oluşturur. b) Analiz sonuçları doğrultusunda metin ve diğer yardımcı materyalleri (sözlük, genel ağ, çalışma kâğıdı, grafik organize edici vb.) seçer. T.O.7.16 Şiirin biçim özelliklerini belirlemeye yönelik çözümleme yapabilme a) Okuduğu şiirin biçim özelliklerini belirler. b) Şiirin biçim özelliklerinin birbirleriyle ve şiirsel söyleyişle ilişkisini ortaya koyar. c) Mısra, dörtlük gibi şiire ait dış yapı özellikleri ve ahenk unsurlarından ses tekrarları üzerinde durulur. T.O.7.17 Bilgilendirici metinde düşünceyi geliştirme yollarını belirlemeye yönelik çözümleme yapabilme a) Yazarın başvurduğu düşünceyi geliştirme yollarını belirler. b) Düşünceyi geliştirme yollarının içerikle ilişkisini ortaya koyar. c) Önceki sınıf seviyelerinde işlenilen düşünceyi geliştirme yollarını belirlemeye yönelik çalışmalar yapılır. T.O.7.18 Metindeki söz sanatlarını belirlemeye yönelik çözümleme yapabilme a) Okuduğundaki söz sanatlarını belirler. b) Söz sanatlarının metnin anlatımıyla ilişkisini ortaya koyar. c) Önceki sınıf seviyelerinde işlenilen söz sanatlarını belirlemeye yönelik çalışmalar yapılır. T.O.7.19 Metinde kullanılan ikna tekniklerini belirlemeye yönelik çözümleme yapabilme a) Yazarın başvurduğu ikna tekniklerini belirler. b) İkna tekniklerinin içerikle ilişkisini ortaya koyar. c) Karşılıkta bulunma, sevgi (hoşlanma), kıtlık (azlık) ve karşıtlık teknikleri. T.O.7.23 Basılı ve dijital medya metnini sorgulayabilme a) Basılı ve dijital medya metnini inceler. b) İçeriğe yönelik sorular sorar. c) Sorular doğrultusunda bilgi toplar. ç) Ulaştığı bilgiden hareketle metnin içeriğini değerlendirir. d) Değerlendirmesinden hareketle yargıya ulaşır. T.K.7.1 Konuşma sürecini yönetebilme a) Konuşmayı başlatma, sürdürme, sonlandırmayla ilgili selam, hitap vb. kalıp ifadeleri kullanır. b) Söz sırası alır ve/veya verir. T.K.7.15 Değerlendirmesini sözlü olarak ifade edebilme a) Değerlendirme ölçütüne karar verir. b) Olay, bilgi, durum vb.ni ölçüte göre inceler. c) İnceleme sonuçlarını belirlediği ölçütle karşılaştırır. ç) Karşılaştırma sonucunda ulaştığı yargıya konuşmasında yer verir. T.K.7.17 Eleştirisini sözlü olarak ifade edebilme a) Eleştireceği olay, bilgi, problem, durum vb.ni sorgular. b) Sorgulanan olay, bilgi, problem, durum vb.ne ilişkin akıl yürüterek olumlu ve/veya olumsuz yargıya ulaşır. c) Ulaştığı yargıya konuşmasında yer verir. T.K.7.21 Konuşmasını zenginleştirecek biçimde söz varlığını kullanabilme a) Kullanacağı söz varlığı unsurlarını belirler. b) Söz varlığı unsurlarına bağlama uygun şekilde konuşmasında yer verir. c) Türkçeyi doğru, güzel ve etkili kullandığı cümleler kurar: Sözcüğün yanlış yerde kullanılmaması. Anlam belirsizliği olmaması. Mantık hatası yapılmaması. T.K.7.25 Konuşma sürecini değerlendirebilme a) Konuşma sürecindeki güçlü ve gelişmeye açık yönlerini belirler. b) Deneyimlediği süreçteki gelişmeye açık yönlerini destekleyecek tedbirler alıp, güçlü yönlerini sonraki çalışmalara aktararak konuşan kimliğinin gelişimine yön verir. T.Y.7.1 Yazma sürecini yönetebilme a) Yazma şekli (yazılı üretim ve yazılı etkileşim), amacı, bağlamı ve olanakları doğrultusunda yazma içeriğini, hedef kitlesini, yazma ortamını ve araçlarını belirler. b) Yazılı etkileşiminde yazışmayı başlatma, sürdürme, sonlandırmayla ilgili selam, hitap vb. kalıp ifadeleri kullanır. T.Y.7.9 Yorumunu yazılı olarak ifade edebilme a) Yorumlayacağı olay, bilgi, durum vb.ni inceler. b) Olay, bilgi, durum vb.ni bağlamdan kopmadan, farklı bakış açısıyla, genişleterek veya daraltarak dönüştürür. c) Olay, bilgi, durum vb.ni belirlenen bakış açısıyla kendine özgü biçimde yazısında yeniden ifade eder. T.Y.7.17 Yazısında açık ve örtük ifadeleri kullanabilme a) Kullanacağı örtük ileti unsurlarını (söz sanatları, mecaz, deyim, atasözü ve diğer söz varlığı unsurları) belirler. b) Yazısında açık ve örtük iletilere bağlama uygun şekilde yer verir. c) Önceki sınıf düzeylerinde işlenilen örtük ileti unsurlarını kullanma ve iletileri açık ifade etmeye yönelik çalışmalar yapılır. Aynı anlamı farklı söz varlığı unsurlarıyla (söz sanatları, mecaz, eş, yakın ve zıt anlamlı kelimeler, atasözü, deyim, kalıp sözler, ikileme, pekiştirme vb.) ifade etme çalışmaları yapılır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Türkçe Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Açık Uçlu Sorular Eşleştirme Soruları Çoktan Seçmeli Sorular Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Portfolyo / Elektronik Portfolyo Kavram Haritası Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	18-22 Ocak	5	Bir Hilal Uğruna	Dinleme/İzleme / Okuma / Konuşma / Yazma	T.D.7.1T.D.7.7T.D.7.8T.D.7.19T.D.7.23T.D.7.25T.O.7.1T.O.7.16T.O.7.17T.O.7.18T.O.7.19T.O.7.23T.K.7.1T.K.7.15T.K.7.17T.K.7.21T.K.7.25T.Y.7.1T.Y.7.9T.Y.7.17	Açık Uçlu Sorular, Eşleştirme Soruları	Dolu
18. Hafta — 18-22 Ocak — Tema: Bir Hilal Uğruna Dolu Ders Türkçe Sınıf 7. Sınıf Tema / Ünite Bir Hilal Uğruna Konu Dinleme/İzleme / Okuma / Konuşma / Yazma Süre 5 ders saati (200 dk) Tarih 18-22 Ocak Hafta 18. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB T.D.7.1 Dinlemede/izlemede materyal seçimini yönetebilme a) Dinleme/izleme şekli (etkileşimli veya etkileşimsiz), amacı, ilgi ve ihtiyaçları, faaliyetin süresi ve bilgiye erişim olanaklarını analiz ederek görüş oluşturur. b) Analiz sonuçları doğrultusunda metin ve diğer yardımcı materyalleri (ses ve/veya video kayıtları, film, belgesel, dijital içerikler, etkileşimli sunumlar vb.) seçer. T.D.7.7 Üst düzey çıkarımlar yoluyla dinlediğinin/izlediğinin derin anlamını belirleyebilme a) Dinlediğinin/izlediğinin bütününden bağlama dair ipuçlarını bulur. b) Ön bilgileri ve ipuçlarından hareketle anlamı belirler. T.D.7.8 Dinlediklerini/izlediklerini karşılaştırabilme a) Karşılaştırılabilir unsurlara ilişkin özellikleri belirler. b) Belirlediği özelliklerdeki benzerlikleri listeler. c) Belirlediği özelliklerdeki farklılıkları listeler. ç) Metinler arası karşılaştırmada dinledikleri/izledikleri ile diğer metinler organizasyon (olay örgüsü; serim, düğüm, çözüm bölümlerinin yapılandırılması, düşünceler arası bağlantılar; giriş, gelişme ve sonuç bölümleri ve bunlar arasındaki akış vb.) karşılaştırılır. T.D.7.19 Çoklu ortam ögelerine yönelik çözümleme yapabilme a) Çoklu ortam ögelerini belirler. b) Ögeler arasındaki anlam ilişkilerini (eş anlam oluşturma, anlamı destekleme veya tek başına anlam oluşturma) belirler. T.D.7.23 Dinlediğini/izlediğini eleştirebilme a) Dinlediği/izlediği içeriği sorgular. b) Sorguladıklarıyla ilgili akıl yürüterek olumlu ve/veya olumsuz yargıya ulaşır. c) Olumlu yargıya yönelik gerekçe ve/veya olumsuz yargıya yönelik alternatif sunar. ç) Dinlediğinin/izlediğinin dilini (kelime seçimleri, cümle uzunlukları vb.) ve organizasyonunu (olay örgüsü, serim, düğüm, çözüm bölümlerinin yapılandırılması; düşünceler arası bağlantılar, giriş, gelişme ve sonuç bölümleri ve bunlar arasındaki akış vb.) eleştirir. T.D.7.25 Dinleme/izleme sürecini değerlendirebilme a) Dinleme/izleme sürecindeki güçlü ve gelişmeye açık yönlerini belirler. b) Deneyimlediği süreçteki gelişmeye açık yönlerini destekleyecek tedbirler alıp, güçlü yönlerini sonraki çalışmalara aktararak dinleyici/izleyici kimliğinin gelişimine yön verir. T.O.7.1 Okumada materyal seçimini yönetebilme a) Amacı, ilgi ve ihtiyaçları, materyalin özellikleri, faaliyetin süresi ve bilgiye erişim olanaklarını analiz ederek görüş oluşturur. b) Analiz sonuçları doğrultusunda metin ve diğer yardımcı materyalleri (sözlük, genel ağ, çalışma kâğıdı, grafik organize edici vb.) seçer. T.O.7.16 Şiirin biçim özelliklerini belirlemeye yönelik çözümleme yapabilme a) Okuduğu şiirin biçim özelliklerini belirler. b) Şiirin biçim özelliklerinin birbirleriyle ve şiirsel söyleyişle ilişkisini ortaya koyar. c) Mısra, dörtlük gibi şiire ait dış yapı özellikleri ve ahenk unsurlarından ses tekrarları üzerinde durulur. T.O.7.17 Bilgilendirici metinde düşünceyi geliştirme yollarını belirlemeye yönelik çözümleme yapabilme a) Yazarın başvurduğu düşünceyi geliştirme yollarını belirler. b) Düşünceyi geliştirme yollarının içerikle ilişkisini ortaya koyar. c) Önceki sınıf seviyelerinde işlenilen düşünceyi geliştirme yollarını belirlemeye yönelik çalışmalar yapılır. T.O.7.18 Metindeki söz sanatlarını belirlemeye yönelik çözümleme yapabilme a) Okuduğundaki söz sanatlarını belirler. b) Söz sanatlarının metnin anlatımıyla ilişkisini ortaya koyar. c) Önceki sınıf seviyelerinde işlenilen söz sanatlarını belirlemeye yönelik çalışmalar yapılır. T.O.7.19 Metinde kullanılan ikna tekniklerini belirlemeye yönelik çözümleme yapabilme a) Yazarın başvurduğu ikna tekniklerini belirler. b) İkna tekniklerinin içerikle ilişkisini ortaya koyar. c) Karşılıkta bulunma, sevgi (hoşlanma), kıtlık (azlık) ve karşıtlık teknikleri. T.O.7.23 Basılı ve dijital medya metnini sorgulayabilme a) Basılı ve dijital medya metnini inceler. b) İçeriğe yönelik sorular sorar. c) Sorular doğrultusunda bilgi toplar. ç) Ulaştığı bilgiden hareketle metnin içeriğini değerlendirir. d) Değerlendirmesinden hareketle yargıya ulaşır. T.K.7.1 Konuşma sürecini yönetebilme a) Konuşmayı başlatma, sürdürme, sonlandırmayla ilgili selam, hitap vb. kalıp ifadeleri kullanır. b) Söz sırası alır ve/veya verir. T.K.7.15 Değerlendirmesini sözlü olarak ifade edebilme a) Değerlendirme ölçütüne karar verir. b) Olay, bilgi, durum vb.ni ölçüte göre inceler. c) İnceleme sonuçlarını belirlediği ölçütle karşılaştırır. ç) Karşılaştırma sonucunda ulaştığı yargıya konuşmasında yer verir. T.K.7.17 Eleştirisini sözlü olarak ifade edebilme a) Eleştireceği olay, bilgi, problem, durum vb.ni sorgular. b) Sorgulanan olay, bilgi, problem, durum vb.ne ilişkin akıl yürüterek olumlu ve/veya olumsuz yargıya ulaşır. c) Ulaştığı yargıya konuşmasında yer verir. T.K.7.21 Konuşmasını zenginleştirecek biçimde söz varlığını kullanabilme a) Kullanacağı söz varlığı unsurlarını belirler. b) Söz varlığı unsurlarına bağlama uygun şekilde konuşmasında yer verir. c) Türkçeyi doğru, güzel ve etkili kullandığı cümleler kurar: Sözcüğün yanlış yerde kullanılmaması. Anlam belirsizliği olmaması. Mantık hatası yapılmaması. T.K.7.25 Konuşma sürecini değerlendirebilme a) Konuşma sürecindeki güçlü ve gelişmeye açık yönlerini belirler. b) Deneyimlediği süreçteki gelişmeye açık yönlerini destekleyecek tedbirler alıp, güçlü yönlerini sonraki çalışmalara aktararak konuşan kimliğinin gelişimine yön verir. T.Y.7.1 Yazma sürecini yönetebilme a) Yazma şekli (yazılı üretim ve yazılı etkileşim), amacı, bağlamı ve olanakları doğrultusunda yazma içeriğini, hedef kitlesini, yazma ortamını ve araçlarını belirler. b) Yazılı etkileşiminde yazışmayı başlatma, sürdürme, sonlandırmayla ilgili selam, hitap vb. kalıp ifadeleri kullanır. T.Y.7.9 Yorumunu yazılı olarak ifade edebilme a) Yorumlayacağı olay, bilgi, durum vb.ni inceler. b) Olay, bilgi, durum vb.ni bağlamdan kopmadan, farklı bakış açısıyla, genişleterek veya daraltarak dönüştürür. c) Olay, bilgi, durum vb.ni belirlenen bakış açısıyla kendine özgü biçimde yazısında yeniden ifade eder. T.Y.7.17 Yazısında açık ve örtük ifadeleri kullanabilme a) Kullanacağı örtük ileti unsurlarını (söz sanatları, mecaz, deyim, atasözü ve diğer söz varlığı unsurları) belirler. b) Yazısında açık ve örtük iletilere bağlama uygun şekilde yer verir. c) Önceki sınıf düzeylerinde işlenilen örtük ileti unsurlarını kullanma ve iletileri açık ifade etmeye yönelik çalışmalar yapılır. Aynı anlamı farklı söz varlığı unsurlarıyla (söz sanatları, mecaz, eş, yakın ve zıt anlamlı kelimeler, atasözü, deyim, kalıp sözler, ikileme, pekiştirme vb.) ifade etme çalışmaları yapılır. Tema Özeti YZ Şiirin biçim ve ahenk unsurları ile metinlerdeki söz sanatları çözümlenir; videolardaki çoklu ortam ögeleri anlama katkısı açısından incelenir. Anahtar Kavramlar MEB Materyal seçimisöz varlığıderin anlamsözlü sunumdeğerlendirmeşiirsöz sanatlarımetnin bölümleriyazıda içerik ve yapıkonuşmada amaç ve içerik Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB1 Temel BecerilerKB2.4 Çözümleme / AnalizKB2.10 Çıkarım YapmaKB2.12 Veriye Dayalı TahminKB2.17 Değerlendirme EğilimlerE1.2 BağımsızlıkE2.4 Güven Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.1 Kendini Tanıma (Öz Farkındalık)SDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)SDB1.3 Kendine Uyarlama (Öz Yansıtma)SDB2.1 İletişimSDB2.3 Sosyal FarkındalıkSDB3.3 Sorumlu Karar Verme DeğerlerD2 Aile BütünlüğüD3 ÇalışkanlıkD4 DostlukD5 DuyarlılıkD7 EstetikD8 MahremiyetD10 MütevazılıkD14 SaygıD15 SevgiD16 Sorumluluk Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB4 Görsel OkuryazarlıkOB5 Kültür OkuryazarlığıOB7 Veri Okuryazarlığı Disiplinler Arası İlişkilerSosyal Bilgiler Beceriler Arası İlişkilerKB2.6. Bilgi Toplama Bilgi ToplamaKB2.13. Yapılandırma YapılandırmaKB3.1. Karar Verme Karar Verme Alan Becerileri MEB Anlama: TAB1. Dinleme/İzleme, TAB2. Okuma; Anlatma: TAB3. Konuşma, TAB4. Yazma Diğer Derslerle İlişki MEB Sosyal Bilgiler ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Açık Uçlu Sorular Eşleştirme Soruları Çoktan Seçmeli Sorular Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Portfolyo / Elektronik Portfolyo Kavram Haritası * Açık uçlu /Çoktan seçmeli soru Bilgi aktarımı Gözlem formu Zihin haritası Kontrol listesi Yapılandırılmış özetleme Sunum yapma Betimleme Dereceli puanlama anahtarı (tartışma görevi için) Canlandırma Dereceli puanlama anahtarı Sayısal dereceleme ölçeği Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (T.D.7.1, T.D.7.7, T.D.7.8, T.D.7.19, T.D.7.23, T.D.7.25, T.O.7.1, T.O.7.16, T.O.7.17, T.O.7.18, T.O.7.19, T.O.7.23, T.K.7.1, T.K.7.15, T.K.7.17, T.K.7.21, T.K.7.25, T.Y.7.1, T.Y.7.9, T.Y.7.17) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğrencilerden önceki haftada çalışılan bir metnin ana düşüncesini ve bu düşünceyi destekleyen bir ifadeyi söylemeleri istenir. Ardından aynı metindeki bir söz sanatı ya da deyim örneği gösterilir. Cevaplar sınıfta kısaca paylaşılır. Köprü Kurma YZ Önceki haftalarda geliştirilen dinleme/izleme, okuma, konuşma ve yazma becerileri bu hafta Bir Hilal Uğruna temasında derin anlam, organizasyon ve ikna teknikleri üzerinden derinleştirilir. Materyal seçimi ve süreç değerlendirme çalışmaları, kişinin kendi gelişimine yönelik farkındalığı güçlendirir. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş20 dk Öğretmen Bir Hilal Uğruna temasından bir şiir dizesi ya da görsel gösterir; öğrencilerden temanın kendilerine neler çağrıştırdığını söylemelerini ister. Önceki derslerde çalışılan dinleme/izleme, okuma, konuşma ve yazma çalışmaları hatırlatılır. Bu haftaki çalışmalarda saygı (D14) ve sorumluluk (D16) değerlerine dikkat edileceği belirtilir. Keşfetme15 dk Etkinlik 1* Öğretmen Bir Hilal Uğruna temasına uygun bir kayıt sunar; öğrencilerden dinleme şeklini, amacı, ilgi ve ihtiyaçları, süreyi ve bilgiye erişim olanaklarını analiz ederek (KB2.4) görüş oluşturmaları istenir (T.D.7.1.a). Kaydın bütününden bağlam ipuçları bulunur; ön bilgiler ve ipuçlarından hareketle derin anlam belirlenir (KB2.10) (T.D.7.7.b). T.D.7.1T.D.7.7T.D.7.8T.D.7.19T.D.7.23T.D.7.25T.O.7.1T.O.7.16T.O.7.17T.O.7.18T.O.7.19T.O.7.23T.K.7.1T.K.7.15T.K.7.17T.K.7.21T.K.7.25T.Y.7.1T.Y.7.9T.Y.7.17 15 dk Etkinlik 2 İzlenen kayıt ile ders kitabındaki metin; olay örgüsü, giriş, gelişme, sonuç bölümleri ve düşünceler arası bağlantılar yönünden organizasyon açısından karşılaştırılır (T.D.7.8.ç). Kayıttaki çoklu ortam ögeleri belirlenir; ögelerin anlamı destekleyip desteklemediği ya da tek başına anlam oluşturup oluşturmadığı tartışılır (T.D.7.19.b). T.D.7.1T.D.7.7T.D.7.8T.D.7.19T.D.7.23T.D.7.25T.O.7.1T.O.7.16T.O.7.17T.O.7.18T.O.7.19T.O.7.23T.K.7.1T.K.7.15T.K.7.17T.K.7.21T.K.7.25T.Y.7.1T.Y.7.9T.Y.7.17 15 dk Etkinlik 3 Öğrencilerden izledikleri içeriğin dilini ve organizasyonunu sorgulayarak olumlu ya da olumsuz yargıya ulaşmaları, gerekçe ya da alternatif sunmaları istenir (T.D.7.23.ç). Öğrenciler dinleyici kimliklerindeki güçlü ve gelişmeye açık yönleri belirler, gelişmeye açık yönler için alacakları tedbirleri yazar (SDB1.3) (T.D.7.25.b). T.D.7.1T.D.7.7T.D.7.8T.D.7.19T.D.7.23T.D.7.25T.O.7.1T.O.7.16T.O.7.17T.O.7.18T.O.7.19T.O.7.23T.K.7.1T.K.7.15T.K.7.17T.K.7.21T.K.7.25T.Y.7.1T.Y.7.9T.Y.7.17 15 dk Etkinlik 4 Okuma amacı, ilgi, materyalin özellikleri, süre ve bilgiye erişim olanakları analiz edilerek bir metin için görüş oluşturulur (T.O.7.1.a). Ardından bir şiirin mısra ve dörtlük gibi dış yapısı ile ses tekrarları belirlenir; şiirdeki söz varlığı unsurlarıyla ilişkisi tartışılır (T.O.7.16.c). T.D.7.1T.D.7.7T.D.7.8T.D.7.19T.D.7.23T.D.7.25T.O.7.1T.O.7.16T.O.7.17T.O.7.18T.O.7.19T.O.7.23T.K.7.1T.K.7.15T.K.7.17T.K.7.21T.K.7.25T.Y.7.1T.Y.7.9T.Y.7.17 Uygulama15 dk Etkinlik 1 Önceki sınıf düzeylerinde işlenen düşünceyi geliştirme yollarından hangilerinin bilgilendirici metinde kullanıldığı ve içerikle ilişkisi bulunur (T.O.7.17.c). Önceki sınıflarda işlenen söz sanatları metinde işaretlenir, metnin anlatımıyla ilişkisi açıklanır (T.O.7.18.c). T.D.7.1T.D.7.7T.D.7.8T.D.7.19T.D.7.23T.D.7.25T.O.7.1T.O.7.16T.O.7.17T.O.7.18T.O.7.19T.O.7.23T.K.7.1T.K.7.15T.K.7.17T.K.7.21T.K.7.25T.Y.7.1T.Y.7.9T.Y.7.17 15 dk Etkinlik 2 Metinde yazarın başvurduğu karşılıkta bulunma, sevgi (hoşlanma), kıtlık (azlık) ve karşıtlık ikna teknikleri belirlenir; tekniklerin içerikle ilişkisi gösterilir (T.O.7.19.c). Basılı ya da dijital (OB2) bir medya metnine ilişkin sorulara dayalı bilgi toplanır; içerik değerlendirilerek gerekçeli yargıya ulaşılır (T.O.7.23.d). T.D.7.1T.D.7.7T.D.7.8T.D.7.19T.D.7.23T.D.7.25T.O.7.1T.O.7.16T.O.7.17T.O.7.18T.O.7.19T.O.7.23T.K.7.1T.K.7.15T.K.7.17T.K.7.21T.K.7.25T.Y.7.1T.Y.7.9T.Y.7.17 15 dk Etkinlik 3 Öğrenciler ikili çalışarak bir konuşmayı selam ve hitap gibi kalıp ifadelerle başlatır, sürdürür ve sonlandırır (SDB2.1) (T.K.7.1.a). Öğrencilerden belirledikleri ölçüte göre yaptıkları karşılaştırma sonucunda ulaştıkları yargıyı konuşmalarında sunmaları istenir (T.K.7.15.ç). T.D.7.1T.D.7.7T.D.7.8T.D.7.19T.D.7.23T.D.7.25T.O.7.1T.O.7.16T.O.7.17T.O.7.18T.O.7.19T.O.7.23T.K.7.1T.K.7.15T.K.7.17T.K.7.21T.K.7.25T.Y.7.1T.Y.7.9T.Y.7.17 15 dk Etkinlik 4 Öğrencilerden bir olay ya da durumu sorgulayarak ulaştıkları yargıyı konuşmalarında gerekçesiyle sunmaları istenir (T.K.7.17.c). Konuşmada Türkçe doğru, güzel ve etkili kullanılır: sözcük yanlış yerde kullanılmaz, anlam belirsizliği ve mantık hatası olmaması sağlanır (T.K.7.21.c). T.D.7.1T.D.7.7T.D.7.8T.D.7.19T.D.7.23T.D.7.25T.O.7.1T.O.7.16T.O.7.17T.O.7.18T.O.7.19T.O.7.23T.K.7.1T.K.7.15T.K.7.17T.K.7.21T.K.7.25T.Y.7.1T.Y.7.9T.Y.7.17 15 dk Etkinlik 5 Öğrencilerden konuşma sürecindeki güçlü ve gelişmeye açık yönlerini belirlemeleri, gelişmeye açık yönler için alacakları tedbirleri söylemeleri istenir (SDB1.3) (T.K.7.25.b). Ardından yazılı etkileşimde (mektup, e-ileti vb.) yazışmayı başlatma, sürdürme ve sonlandırmaya yönelik selam ve hitap kalıp ifadeleri kullanılır (T.Y.7.1.b). T.D.7.1T.D.7.7T.D.7.8T.D.7.19T.D.7.23T.D.7.25T.O.7.1T.O.7.16T.O.7.17T.O.7.18T.O.7.19T.O.7.23T.K.7.1T.K.7.15T.K.7.17T.K.7.21T.K.7.25T.Y.7.1T.Y.7.9T.Y.7.17 15 dk Etkinlik 6 Öğrencilerden Bir Hilal Uğruna temasındaki bir olayı, bağlamdan kopmadan seçtikleri farklı bir bakış açısıyla genişleterek ya da daraltarak kendine özgü biçimde yazılı olarak yeniden ifade etmeleri istenir (T.Y.7.9.c). Yazılar eşlerle değiştirilir; bakış açısının metne yansıyıp yansımadığı konuşulur (SDB2.1) (T.Y.7.9.c). T.D.7.1T.D.7.7T.D.7.8T.D.7.19T.D.7.23T.D.7.25T.O.7.1T.O.7.16T.O.7.17T.O.7.18T.O.7.19T.O.7.23T.K.7.1T.K.7.15T.K.7.17T.K.7.21T.K.7.25T.Y.7.1T.Y.7.9T.Y.7.17 Sonuçlandırma30 dk Öğrencilerden Bir Hilal Uğruna temasından seçtikleri bir düşünceyi; söz sanatı, mecaz, deyim, atasözü, eş ya da zıt anlamlı kelime, ikileme gibi farklı söz varlığı unsurlarıyla aynı anlamı koruyarak ifade etmeleri, ardından aynı iletiyi açık ifadeyle yazmaları istenir (T.Y.7.17.c). Performans görevi olarak hazırlanan yazılar dereceli puanlama anahtarı ve kontrol listesiyle değerlendirilir. Öğrenciler öz değerlendirme formunu doldurur ve çalışmalarını portfolyolarına ekler. T.D.7.1T.D.7.7T.D.7.8T.D.7.19T.D.7.23T.D.7.25T.O.7.1T.O.7.16T.O.7.17T.O.7.18T.O.7.19T.O.7.23T.K.7.1T.K.7.15T.K.7.17T.K.7.21T.K.7.25T.Y.7.1T.Y.7.9T.Y.7.17 Sınıf defteri: T.D.7.1 Dinlemede/izlemede materyal seçimini yönetebilme; T.D.7.7 Üst düzey çıkarımlar yoluyla dinlediğinin/izlediğinin derin anlamını…; T.D.7.8 Dinlediklerini/izlediklerini karşılaştırabilme; T.D.7.19 Çoklu ortam ögelerine yönelik çözümleme… Derse Giriş YZ 20 dk Öğretmen Bir Hilal Uğruna temasından bir şiir dizesi ya da görsel gösterir; öğrencilerden temanın kendilerine neler çağrıştırdığını söylemelerini ister. Önceki derslerde çalışılan dinleme/izleme, okuma, konuşma ve yazma çalışmaları hatırlatılır. Bu haftaki çalışmalarda saygı (D14) ve sorumluluk (D16) değerlerine dikkat edileceği belirtilir. Keşfetme YZ 15 dk Öğretmen Bir Hilal Uğruna temasına uygun bir kayıt sunar; öğrencilerden dinleme şeklini, amacı, ilgi ve ihtiyaçları, süreyi ve bilgiye erişim olanaklarını analiz ederek (KB2.4) görüş oluşturmaları istenir (T.D.7.1.a). Kaydın bütününden bağlam ipuçları bulunur; ön bilgiler ve ipuçlarından hareketle derin anlam belirlenir (KB2.10) (T.D.7.7.b). T.D.7.1T.D.7.7T.D.7.8T.D.7.19T.D.7.23T.D.7.25T.O.7.1T.O.7.16T.O.7.17T.O.7.18T.O.7.19T.O.7.23T.K.7.1T.K.7.15T.K.7.17T.K.7.21T.K.7.25T.Y.7.1T.Y.7.9T.Y.7.17 Keşfetme YZ 15 dk İzlenen kayıt ile ders kitabındaki metin; olay örgüsü, giriş, gelişme, sonuç bölümleri ve düşünceler arası bağlantılar yönünden organizasyon açısından karşılaştırılır (T.D.7.8.ç). Kayıttaki çoklu ortam ögeleri belirlenir; ögelerin anlamı destekleyip desteklemediği ya da tek başına anlam oluşturup oluşturmadığı tartışılır (T.D.7.19.b). T.D.7.1T.D.7.7T.D.7.8T.D.7.19T.D.7.23T.D.7.25T.O.7.1T.O.7.16T.O.7.17T.O.7.18T.O.7.19T.O.7.23T.K.7.1T.K.7.15T.K.7.17T.K.7.21T.K.7.25T.Y.7.1T.Y.7.9T.Y.7.17 Keşfetme YZ 15 dk Öğrencilerden izledikleri içeriğin dilini ve organizasyonunu sorgulayarak olumlu ya da olumsuz yargıya ulaşmaları, gerekçe ya da alternatif sunmaları istenir (T.D.7.23.ç). Öğrenciler dinleyici kimliklerindeki güçlü ve gelişmeye açık yönleri belirler, gelişmeye açık yönler için alacakları tedbirleri yazar (SDB1.3) (T.D.7.25.b). T.D.7.1T.D.7.7T.D.7.8T.D.7.19T.D.7.23T.D.7.25T.O.7.1T.O.7.16T.O.7.17T.O.7.18T.O.7.19T.O.7.23T.K.7.1T.K.7.15T.K.7.17T.K.7.21T.K.7.25T.Y.7.1T.Y.7.9T.Y.7.17 Keşfetme YZ 15 dk Okuma amacı, ilgi, materyalin özellikleri, süre ve bilgiye erişim olanakları analiz edilerek bir metin için görüş oluşturulur (T.O.7.1.a). Ardından bir şiirin mısra ve dörtlük gibi dış yapısı ile ses tekrarları belirlenir; şiirdeki söz varlığı unsurlarıyla ilişkisi tartışılır (T.O.7.16.c). T.D.7.1T.D.7.7T.D.7.8T.D.7.19T.D.7.23T.D.7.25T.O.7.1T.O.7.16T.O.7.17T.O.7.18T.O.7.19T.O.7.23T.K.7.1T.K.7.15T.K.7.17T.K.7.21T.K.7.25T.Y.7.1T.Y.7.9T.Y.7.17 Uygulama YZ 15 dk Önceki sınıf düzeylerinde işlenen düşünceyi geliştirme yollarından hangilerinin bilgilendirici metinde kullanıldığı ve içerikle ilişkisi bulunur (T.O.7.17.c). Önceki sınıflarda işlenen söz sanatları metinde işaretlenir, metnin anlatımıyla ilişkisi açıklanır (T.O.7.18.c). T.D.7.1T.D.7.7T.D.7.8T.D.7.19T.D.7.23T.D.7.25T.O.7.1T.O.7.16T.O.7.17T.O.7.18T.O.7.19T.O.7.23T.K.7.1T.K.7.15T.K.7.17T.K.7.21T.K.7.25T.Y.7.1T.Y.7.9T.Y.7.17 Uygulama YZ 15 dk Metinde yazarın başvurduğu karşılıkta bulunma, sevgi (hoşlanma), kıtlık (azlık) ve karşıtlık ikna teknikleri belirlenir; tekniklerin içerikle ilişkisi gösterilir (T.O.7.19.c). Basılı ya da dijital (OB2) bir medya metnine ilişkin sorulara dayalı bilgi toplanır; içerik değerlendirilerek gerekçeli yargıya ulaşılır (T.O.7.23.d). T.D.7.1T.D.7.7T.D.7.8T.D.7.19T.D.7.23T.D.7.25T.O.7.1T.O.7.16T.O.7.17T.O.7.18T.O.7.19T.O.7.23T.K.7.1T.K.7.15T.K.7.17T.K.7.21T.K.7.25T.Y.7.1T.Y.7.9T.Y.7.17 Uygulama YZ 15 dk Öğrenciler ikili çalışarak bir konuşmayı selam ve hitap gibi kalıp ifadelerle başlatır, sürdürür ve sonlandırır (SDB2.1) (T.K.7.1.a). Öğrencilerden belirledikleri ölçüte göre yaptıkları karşılaştırma sonucunda ulaştıkları yargıyı konuşmalarında sunmaları istenir (T.K.7.15.ç). T.D.7.1T.D.7.7T.D.7.8T.D.7.19T.D.7.23T.D.7.25T.O.7.1T.O.7.16T.O.7.17T.O.7.18T.O.7.19T.O.7.23T.K.7.1T.K.7.15T.K.7.17T.K.7.21T.K.7.25T.Y.7.1T.Y.7.9T.Y.7.17 Uygulama YZ 15 dk Öğrencilerden bir olay ya da durumu sorgulayarak ulaştıkları yargıyı konuşmalarında gerekçesiyle sunmaları istenir (T.K.7.17.c). Konuşmada Türkçe doğru, güzel ve etkili kullanılır: sözcük yanlış yerde kullanılmaz, anlam belirsizliği ve mantık hatası olmaması sağlanır (T.K.7.21.c). T.D.7.1T.D.7.7T.D.7.8T.D.7.19T.D.7.23T.D.7.25T.O.7.1T.O.7.16T.O.7.17T.O.7.18T.O.7.19T.O.7.23T.K.7.1T.K.7.15T.K.7.17T.K.7.21T.K.7.25T.Y.7.1T.Y.7.9T.Y.7.17 Uygulama YZ 15 dk Öğrencilerden konuşma sürecindeki güçlü ve gelişmeye açık yönlerini belirlemeleri, gelişmeye açık yönler için alacakları tedbirleri söylemeleri istenir (SDB1.3) (T.K.7.25.b). Ardından yazılı etkileşimde (mektup, e-ileti vb.) yazışmayı başlatma, sürdürme ve sonlandırmaya yönelik selam ve hitap kalıp ifadeleri kullanılır (T.Y.7.1.b). T.D.7.1T.D.7.7T.D.7.8T.D.7.19T.D.7.23T.D.7.25T.O.7.1T.O.7.16T.O.7.17T.O.7.18T.O.7.19T.O.7.23T.K.7.1T.K.7.15T.K.7.17T.K.7.21T.K.7.25T.Y.7.1T.Y.7.9T.Y.7.17 Uygulama YZ 15 dk Öğrencilerden Bir Hilal Uğruna temasındaki bir olayı, bağlamdan kopmadan seçtikleri farklı bir bakış açısıyla genişleterek ya da daraltarak kendine özgü biçimde yazılı olarak yeniden ifade etmeleri istenir (T.Y.7.9.c). Yazılar eşlerle değiştirilir; bakış açısının metne yansıyıp yansımadığı konuşulur (SDB2.1) (T.Y.7.9.c). T.D.7.1T.D.7.7T.D.7.8T.D.7.19T.D.7.23T.D.7.25T.O.7.1T.O.7.16T.O.7.17T.O.7.18T.O.7.19T.O.7.23T.K.7.1T.K.7.15T.K.7.17T.K.7.21T.K.7.25T.Y.7.1T.Y.7.9T.Y.7.17 Sonuçlandırma YZ 30 dk Öğrencilerden Bir Hilal Uğruna temasından seçtikleri bir düşünceyi; söz sanatı, mecaz, deyim, atasözü, eş ya da zıt anlamlı kelime, ikileme gibi farklı söz varlığı unsurlarıyla aynı anlamı koruyarak ifade etmeleri, ardından aynı iletiyi açık ifadeyle yazmaları istenir (T.Y.7.17.c). Performans görevi olarak hazırlanan yazılar dereceli puanlama anahtarı ve kontrol listesiyle değerlendirilir. Öğrenciler öz değerlendirme formunu doldurur ve çalışmalarını portfolyolarına ekler. T.D.7.1T.D.7.7T.D.7.8T.D.7.19T.D.7.23T.D.7.25T.O.7.1T.O.7.16T.O.7.17T.O.7.18T.O.7.19T.O.7.23T.K.7.1T.K.7.15T.K.7.17T.K.7.21T.K.7.25T.Y.7.1T.Y.7.9T.Y.7.17 Farklılaştırma MEB Z"Millî egemenlik" hakkında bir araştırma yapılması ve araştırmalardan hareketle görsellerle desteklenmiş bir "Millî Mücadele ve Millî Egemenlik Sözlüğü" hazırlanması istenebilir DYazma çalışmalarında işleyişin nasıl olması gerektiği bire bir anlatılarak süreç öğrenci ile yürütülebilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Türkçe Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Türkçe Sınıf 7. Sınıf Ünite / Tema Bir Hilal Uğruna Konu Dinleme/İzleme / Okuma / Konuşma / Yazma Önerilen Süre 5 ders saati (200 dk) Tarih 18-22 Ocak Hafta 18. Hafta BÖLÜM II Boş Kazanımlar T.D.7.1 Dinlemede/izlemede materyal seçimini yönetebilme a) Dinleme/izleme şekli (etkileşimli veya etkileşimsiz), amacı, ilgi ve ihtiyaçları, faaliyetin süresi ve bilgiye erişim olanaklarını analiz ederek görüş oluşturur. b) Analiz sonuçları doğrultusunda metin ve diğer yardımcı materyalleri (ses ve/veya video kayıtları, film, belgesel, dijital içerikler, etkileşimli sunumlar vb.) seçer. T.D.7.7 Üst düzey çıkarımlar yoluyla dinlediğinin/izlediğinin derin anlamını belirleyebilme a) Dinlediğinin/izlediğinin bütününden bağlama dair ipuçlarını bulur. b) Ön bilgileri ve ipuçlarından hareketle anlamı belirler. T.D.7.8 Dinlediklerini/izlediklerini karşılaştırabilme a) Karşılaştırılabilir unsurlara ilişkin özellikleri belirler. b) Belirlediği özelliklerdeki benzerlikleri listeler. c) Belirlediği özelliklerdeki farklılıkları listeler. ç) Metinler arası karşılaştırmada dinledikleri/izledikleri ile diğer metinler organizasyon (olay örgüsü; serim, düğüm, çözüm bölümlerinin yapılandırılması, düşünceler arası bağlantılar; giriş, gelişme ve sonuç bölümleri ve bunlar arasındaki akış vb.) karşılaştırılır. T.D.7.19 Çoklu ortam ögelerine yönelik çözümleme yapabilme a) Çoklu ortam ögelerini belirler. b) Ögeler arasındaki anlam ilişkilerini (eş anlam oluşturma, anlamı destekleme veya tek başına anlam oluşturma) belirler. T.D.7.23 Dinlediğini/izlediğini eleştirebilme a) Dinlediği/izlediği içeriği sorgular. b) Sorguladıklarıyla ilgili akıl yürüterek olumlu ve/veya olumsuz yargıya ulaşır. c) Olumlu yargıya yönelik gerekçe ve/veya olumsuz yargıya yönelik alternatif sunar. ç) Dinlediğinin/izlediğinin dilini (kelime seçimleri, cümle uzunlukları vb.) ve organizasyonunu (olay örgüsü, serim, düğüm, çözüm bölümlerinin yapılandırılması; düşünceler arası bağlantılar, giriş, gelişme ve sonuç bölümleri ve bunlar arasındaki akış vb.) eleştirir. T.D.7.25 Dinleme/izleme sürecini değerlendirebilme a) Dinleme/izleme sürecindeki güçlü ve gelişmeye açık yönlerini belirler. b) Deneyimlediği süreçteki gelişmeye açık yönlerini destekleyecek tedbirler alıp, güçlü yönlerini sonraki çalışmalara aktararak dinleyici/izleyici kimliğinin gelişimine yön verir. T.O.7.1 Okumada materyal seçimini yönetebilme a) Amacı, ilgi ve ihtiyaçları, materyalin özellikleri, faaliyetin süresi ve bilgiye erişim olanaklarını analiz ederek görüş oluşturur. b) Analiz sonuçları doğrultusunda metin ve diğer yardımcı materyalleri (sözlük, genel ağ, çalışma kâğıdı, grafik organize edici vb.) seçer. T.O.7.16 Şiirin biçim özelliklerini belirlemeye yönelik çözümleme yapabilme a) Okuduğu şiirin biçim özelliklerini belirler. b) Şiirin biçim özelliklerinin birbirleriyle ve şiirsel söyleyişle ilişkisini ortaya koyar. c) Mısra, dörtlük gibi şiire ait dış yapı özellikleri ve ahenk unsurlarından ses tekrarları üzerinde durulur. T.O.7.17 Bilgilendirici metinde düşünceyi geliştirme yollarını belirlemeye yönelik çözümleme yapabilme a) Yazarın başvurduğu düşünceyi geliştirme yollarını belirler. b) Düşünceyi geliştirme yollarının içerikle ilişkisini ortaya koyar. c) Önceki sınıf seviyelerinde işlenilen düşünceyi geliştirme yollarını belirlemeye yönelik çalışmalar yapılır. T.O.7.18 Metindeki söz sanatlarını belirlemeye yönelik çözümleme yapabilme a) Okuduğundaki söz sanatlarını belirler. b) Söz sanatlarının metnin anlatımıyla ilişkisini ortaya koyar. c) Önceki sınıf seviyelerinde işlenilen söz sanatlarını belirlemeye yönelik çalışmalar yapılır. T.O.7.19 Metinde kullanılan ikna tekniklerini belirlemeye yönelik çözümleme yapabilme a) Yazarın başvurduğu ikna tekniklerini belirler. b) İkna tekniklerinin içerikle ilişkisini ortaya koyar. c) Karşılıkta bulunma, sevgi (hoşlanma), kıtlık (azlık) ve karşıtlık teknikleri. T.O.7.23 Basılı ve dijital medya metnini sorgulayabilme a) Basılı ve dijital medya metnini inceler. b) İçeriğe yönelik sorular sorar. c) Sorular doğrultusunda bilgi toplar. ç) Ulaştığı bilgiden hareketle metnin içeriğini değerlendirir. d) Değerlendirmesinden hareketle yargıya ulaşır. T.K.7.1 Konuşma sürecini yönetebilme a) Konuşmayı başlatma, sürdürme, sonlandırmayla ilgili selam, hitap vb. kalıp ifadeleri kullanır. b) Söz sırası alır ve/veya verir. T.K.7.15 Değerlendirmesini sözlü olarak ifade edebilme a) Değerlendirme ölçütüne karar verir. b) Olay, bilgi, durum vb.ni ölçüte göre inceler. c) İnceleme sonuçlarını belirlediği ölçütle karşılaştırır. ç) Karşılaştırma sonucunda ulaştığı yargıya konuşmasında yer verir. T.K.7.17 Eleştirisini sözlü olarak ifade edebilme a) Eleştireceği olay, bilgi, problem, durum vb.ni sorgular. b) Sorgulanan olay, bilgi, problem, durum vb.ne ilişkin akıl yürüterek olumlu ve/veya olumsuz yargıya ulaşır. c) Ulaştığı yargıya konuşmasında yer verir. T.K.7.21 Konuşmasını zenginleştirecek biçimde söz varlığını kullanabilme a) Kullanacağı söz varlığı unsurlarını belirler. b) Söz varlığı unsurlarına bağlama uygun şekilde konuşmasında yer verir. c) Türkçeyi doğru, güzel ve etkili kullandığı cümleler kurar: Sözcüğün yanlış yerde kullanılmaması. Anlam belirsizliği olmaması. Mantık hatası yapılmaması. T.K.7.25 Konuşma sürecini değerlendirebilme a) Konuşma sürecindeki güçlü ve gelişmeye açık yönlerini belirler. b) Deneyimlediği süreçteki gelişmeye açık yönlerini destekleyecek tedbirler alıp, güçlü yönlerini sonraki çalışmalara aktararak konuşan kimliğinin gelişimine yön verir. T.Y.7.1 Yazma sürecini yönetebilme a) Yazma şekli (yazılı üretim ve yazılı etkileşim), amacı, bağlamı ve olanakları doğrultusunda yazma içeriğini, hedef kitlesini, yazma ortamını ve araçlarını belirler. b) Yazılı etkileşiminde yazışmayı başlatma, sürdürme, sonlandırmayla ilgili selam, hitap vb. kalıp ifadeleri kullanır. T.Y.7.9 Yorumunu yazılı olarak ifade edebilme a) Yorumlayacağı olay, bilgi, durum vb.ni inceler. b) Olay, bilgi, durum vb.ni bağlamdan kopmadan, farklı bakış açısıyla, genişleterek veya daraltarak dönüştürür. c) Olay, bilgi, durum vb.ni belirlenen bakış açısıyla kendine özgü biçimde yazısında yeniden ifade eder. T.Y.7.17 Yazısında açık ve örtük ifadeleri kullanabilme a) Kullanacağı örtük ileti unsurlarını (söz sanatları, mecaz, deyim, atasözü ve diğer söz varlığı unsurları) belirler. b) Yazısında açık ve örtük iletilere bağlama uygun şekilde yer verir. c) Önceki sınıf düzeylerinde işlenilen örtük ileti unsurlarını kullanma ve iletileri açık ifade etmeye yönelik çalışmalar yapılır. Aynı anlamı farklı söz varlığı unsurlarıyla (söz sanatları, mecaz, eş, yakın ve zıt anlamlı kelimeler, atasözü, deyim, kalıp sözler, ikileme, pekiştirme vb.) ifade etme çalışmaları yapılır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Türkçe Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Açık Uçlu Sorular Eşleştirme Soruları Çoktan Seçmeli Sorular Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Portfolyo / Elektronik Portfolyo Kavram Haritası Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
25-29 OcakAkademik Takvim Yarıyıl Tatili
1-5 ŞubatAkademik Takvim Yarıyıl Tatili
#	8-12 Şubat	5	Bir Hilal Uğruna	Dinleme/İzleme / Okuma / Konuşma / Yazma	T.D.7.1T.D.7.2T.D.7.6T.D.7.11T.D.7.12T.O.7.1T.O.7.2T.O.7.9T.O.7.10T.O.7.11T.O.7.22T.O.7.26T.K.7.1T.K.7.11T.K.7.12T.K.7.20T.K.7.23T.Y.7.3T.Y.7.6T.Y.7.7T.Y.7.8T.Y.7.12	Açık Uçlu Sorular, Eşleştirme Soruları	Dolu
19. Hafta — 8-12 Şubat — Tema: Bir Hilal Uğruna Dolu Ders Türkçe Sınıf 7. Sınıf Tema / Ünite Bir Hilal Uğruna Konu Dinleme/İzleme / Okuma / Konuşma / Yazma Süre 5 ders saati (200 dk) Tarih 8-12 Şubat Hafta 19. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB T.D.7.1 Dinlemede/izlemede materyal seçimini yönetebilme a) Dinleme/izleme şekli (etkileşimli veya etkileşimsiz), amacı, ilgi ve ihtiyaçları, faaliyetin süresi ve bilgiye erişim olanaklarını analiz ederek görüş oluşturur. b) Analiz sonuçları doğrultusunda metin ve diğer yardımcı materyalleri (ses ve/veya video kayıtları, film, belgesel, dijital içerikler, etkileşimli sunumlar vb.) seçer. T.D.7.2 Dinlemede/izlemede strateji, yöntem ve teknik seçimlerini yönetebilme a) Dinleme/izleme şekli (etkileşimli veya etkileşimsiz), amacı, ilgi ve ihtiyaçları; materyalin özellikleri ve faaliyetin süresini analiz ederek görüş oluşturur. b) Analiz sonuçları doğrultusunda dinlerken/izlerken kullanacağı strateji ve/veya yöntemi/tekniği seçer. c) Bilişsel Stratejiler: Görselleştirme, metin yapılarının analizi ve bilgileri organize etme (sebep-sonuç metin yapısı ve problem-çözüm metin yapısı). T.D.7.6 Basit çıkarımlar yoluyla dinlediğinin/izlediğinin derin anlamını belirleyebilme a) Dinlediğinin/izlediğinin sınırlı bir bölümünden bağlama dair ipuçlarını bulur. b) Ön bilgileri ve ipuçlarından hareketle anlamı belirler. T.D.7.11 Öyküleyici metinde hikâye unsurlarını belirlemeye yönelik çözümleme yapabilme a) Şahıs ve/veya varlık kadrosunu, mekânı, zamanı ve olay örgüsünü belirler. b) Hikâye unsurları arasındaki ilişkiyi belirler. T.D.7.12 Bilgilendirici metinde metin yapılarından hareketle önemli bilgileri belirlemeye yönelik çözümleme yapabilme a) Metin yapısından hareketle önemli bilgileri belirler. b) Bilgiler arasındaki ilişkiyi ortaya koyar. c) Sebep-sonuç ve problem-çözüm metin yapıları. T.O.7.1 Okumada materyal seçimini yönetebilme a) Amacı, ilgi ve ihtiyaçları, materyalin özellikleri, faaliyetin süresi ve bilgiye erişim olanaklarını analiz ederek görüş oluşturur. b) Analiz sonuçları doğrultusunda metin ve diğer yardımcı materyalleri (sözlük, genel ağ, çalışma kâğıdı, grafik organize edici vb.) seçer. T.O.7.2 Okumada strateji, yöntem ve teknik seçimlerini yönetebilme a) Amacı, ilgi ve ihtiyaçları, materyalin özellikleri, faaliyetin süresi ve bilgiye erişim olanaklarını analiz ederek görüş oluşturur. b) Analiz sonuçları doğrultusunda okurken kullanacağı strateji ve/veya yöntemi/tekniği seçer. c) Bilişsel Stratejiler: Görselleştirme, metin yapılarının analizi ve bilgileri organize etme (sebep-sonuç metin yapısı ve problem-çözüm metin yapısı). T.O.7.9 Okuduklarını karşılaştırabilme a) Karşılaştırılabilir unsurlara ilişkin özellikleri belirler. b) Belirlediği özelliklerdeki benzerlikleri listeler. c) Belirlediği özelliklerdeki farklılıkları listeler. ç) Metinler arası karşılaştırmada, okunan metinler ile diğer metinler organizasyon (olay örgüsü, serim, düğüm, çözüm bölümlerinin yapılandırılması; düşünceler arası bağlantılar, giriş, gelişme ve sonuç bölümleri ve bunlar arasındaki akış vb.) açısından karşılaştırılır. T.O.7.10 Metindeki unsurları sınıflandırabilme a) Sınıflandırma ölçütüne karar verir. b) Metni ölçüte göre inceler. c) Metindeki unsurları ölçüte göre gruplandırır. ç) Oluşturulan grupları adlandırır. T.O.7.11 Metni yorumlayabilme a) Metindeki olay, bilgi, durum vb.ni inceler. b) Metindeki olay, bilgi, durum vb.ni yazarın, okurun veya bunların dışında bir başkasının bakış açısını dikkate alıp genişleterek veya daraltarak dönüştürür. c) Metindeki olay, bilgi, durum vb.ni seçilen bakış açısıyla kendine özgü bir biçimde yeniden ifade eder. T.O.7.22 Okuduğunu değerlendirebilme a) Değerlendirme ölçütüne karar verir. b) Metni ölçüte göre inceler. c) Metindeki unsurları belirlediği ölçütle karşılaştırır. ç) Karşılaştırma sonucundan hareketle bir yargıya ulaşır. d) Metnin dilini (kelime seçimi, cümle uzunluğu vb.) değerlendirir. Metnin organizasyonunu (olay örgüsü, serim, düğüm, çözüm bölümlerinin yapılandırılması; düşünceler arası bağlantılar, giriş, gelişme, sonuç bölümleri ve bunlar arasındaki akış vb.) değerlendirir. T.O.7.26 Okuma sürecini değerlendirebilme a) Okuma sürecindeki güçlü ve gelişmeye açık yönlerini belirler. b) Deneyimlediği süreçteki gelişmeye açık yönlerini destekleyecek tedbirler alıp, güçlü yönlerini sonraki çalışmalara aktararak okur kimliğinin gelişimine yön verir. T.K.7.1 Konuşma sürecini yönetebilme a) Konuşmayı başlatma, sürdürme, sonlandırmayla ilgili selam, hitap vb. kalıp ifadeleri kullanır. b) Söz sırası alır ve/veya verir. T.K.7.11 Konuşmasında karşılaştırma yapabilme a) Karşılaştırılabilir unsurlara ilişkin özellikleri belirler. b) Özellikler arasındaki benzerlikleri tespit ederek konuşmasında kullanır. c) Özellikler arasındaki farklılıkları tespit ederek konuşmasında kullanır. T.K.7.12 Konuşmasında sınıflandırma yapabilme a) Sınıflandırma ölçütüne karar verir. b) Konuşma içeriğindeki unsurları ölçüte göre ayırır. c) Unsurları ayırt edici özelliklerinden hareketle gruplandırır. ç) Gruplamaları adlandırarak konuşmasında sınıflandırmaya yer verir. T.K.7.20 Düşünceyi geliştirme yollarını kullanarak konuşmasını yapılandırabilme a) Kullanacağı düşünceyi geliştirme yollarını belirler. b) Düşünceyi geliştirme yollarını konuşma içeriğiyle uyumlu şekilde kullanır. c) Önceki sınıf seviyelerinde işlenilen düşünceyi geliştirme yollarını kullanmaya yönelik çalışmalar yapılır. T.K.7.23 Uygun bağlantı ifadelerini kullanabilme a) Ayrıntılandırma-genişletme ifade etme. b) Çıkarım ifade etme. c) Sonuca geldiğini ifade etme. ç) Seçenek, seçim ifade etme. d) Sebep-sonuç ifade etme. e) Yeniden ifade etme. T.Y.7.3 Yazısında içerik ve yapıya yönelik seçimlerini yönetebilme a) Yazma amacına uygun paragraf türü ve/veya metin yapısını belirler. b) Seçtiği paragraf türünü ve/veya metin yapısını yazısında uygun biçimde kullanır. c) Betimleme, tanıtma, öyküleme, açıklama, sebep-sonuç, ikna ve tartışma paragraf türlerinden; bilgilendirici (sıralı-kronolojik, tanıtıcı, karşılaştırma-zıtlık, sebep-sonuç ve problem-çözüm) metin yapılarından uygun olanları seçerek kullanır. T.Y.7.6 Yazılı üretim ve yazılı etkileşiminde tahminlerinden yararlanabilme a) Yazısında ele alacağı olay, bilgi ya da durumu ön bilgileriyle ilişkilendirir. b) İlişkilendirmelerden hareketle olay, bilgi ya da duruma yönelik mantıklı tahminde bulunur. c) Yazısında tahminlerine yer verir. T.Y.7.7 Yazısında karşılaştırma yapabilme a) Karşılaştırılabilir unsurlara ilişkin özellikleri belirler. b) Özellikler arasındaki benzerlikleri tespit ederek yazısında kullanır. c) Özellikler arasındaki farklılıkları tespit ederek yazısında kullanır. T.Y.7.8 Yazısında sınıflandırma yapabilme a) Sınıflandırma ölçütüne karar verir. b) Yazısının içeriğindeki unsurları ölçüte göre ayırır. c) Unsurları ayırt edici özelliklerinden hareketle gruplandırır. ç) Gruplamaları adlandırarak yazısında sınıflandırmaya yer verir. T.Y.7.12 Yazılı üretiminde ve yazılı etkileşiminde tartışabilme a) Düşüncelerini savunurken önermelerine yönelik mantıklı temellendirme yapar. b) Varsa içerikteki tutarsız, geçersiz görüş ve bilgiyi tespit eder. c) Doğru görüş ve bilgiyi kabul eder; tutarsız, geçersiz görüş ve bilgiyi çürütür. Tema Özeti YZ Kahramanlık metinleri okunup dinlenerek olay örgüsü, hikâye unsurları ve sebep-sonuç ilişkileri çözümlenir, iki metin karşılaştırılır. Anahtar Kavramlar MEB Materyal seçimistrateji, yöntem ve teknikderin anlamdeğerlendirmeöyküleyici metinhikâye unsurlarımetnin bölümleriyazıda içerik ve yapıkonuşmada amaç ve içerikbağlantı ifadeleri Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB1 Temel BecerilerKB2.4 Çözümleme / AnalizKB2.10 Çıkarım YapmaKB2.12 Veriye Dayalı TahminKB2.17 Değerlendirme EğilimlerE1.2 BağımsızlıkE2.4 Güven Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.1 Kendini Tanıma (Öz Farkındalık)SDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)SDB1.3 Kendine Uyarlama (Öz Yansıtma)SDB2.1 İletişimSDB2.2 İş BirliğiSDB2.3 Sosyal FarkındalıkSDB3.2 Sorunları ÖnlemeSDB3.3 Sorumlu Karar Verme DeğerlerD7 EstetikD14 SaygıD15 SevgiD16 SorumlulukD19 Vatanseverlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB4 Görsel OkuryazarlıkOB5 Kültür OkuryazarlığıOB7 Veri OkuryazarlığıOB9 Sanat Okuryazarlığı Disiplinler Arası İlişkilerSosyal Bilgiler Beceriler Arası İlişkilerKB2.6. Bilgi Toplama Bilgi ToplamaKB2.13. Yapılandırma YapılandırmaKB3.1. Karar Verme Karar Verme Alan Becerileri MEB Anlama: TAB1. Dinleme/İzleme, TAB2. Okuma; Anlatma: TAB3. Konuşma, TAB4. Yazma Diğer Derslerle İlişki MEB Sosyal Bilgiler ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Açık Uçlu Sorular Eşleştirme Soruları Çoktan Seçmeli Sorular Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Portfolyo / Elektronik Portfolyo Kavram Haritası Çoktan seçmeli/açık uçlu/iki bileşenli soru Kümelere ayırma Tanılayıcı dallanmış ağaç Kavram haritası Eşleştirme Sorulardan/görsellerden/kavramlardan hareketle sözlü metin oluşturma Çoklu ortam tasarımı Betimleme Sözcük ve kavram havuzundan seçerek yazma Sunum yapma Eşleştirme Tartışma Yapılandırılmış özetleme Dikte Kontrol listesi Dereceli puanlama anahtarı Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (T.D.7.1, T.D.7.7, T.D.7.8, T.D.7.19, T.D.7.23, T.D.7.25, T.O.7.1, T.O.7.16, T.O.7.17, T.O.7.18, T.O.7.19, T.O.7.23, T.K.7.1, T.K.7.15, T.K.7.17, T.K.7.21, T.K.7.25, T.Y.7.1, T.Y.7.9, T.Y.7.17) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğrencilerden önceki haftada çalıştıkları dinleme/izleme, okuma, konuşma ve yazma çalışmalarından birini seçip bu çalışmada öğrendikleri bir bilgiyi ya da kullandıkları stratejiyi söylemeleri istenir. Öğretmen, birkaç öğrenciden örnek vermelerini ister. Yanıtlar tahtada toplanır. Köprü Kurma YZ Önceki haftalarda kazanılan materyal seçme, strateji belirleme, çıkarım yapma ve metni çözümleme becerileri bu hafta Bir Hilal Uğruna temalı metinlere uygulanır. Öğrencilerden önceki çalışmalarında kullandıkları stratejileri hatırlayıp karşılaştırma, sınıflandırma ve değerlendirme çalışmalarına aktarmaları istenir (KB2.4). Sosyal Bilgiler dersindeki ön bilgiler de çalışmalara bağlanır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş20 dk Etkileşimli tahtada 'Bir Hilal Uğruna' temasına ait bir görsel gösterilir (OB4). Öğrencilerden görselin çağrıştırdıklarını ve vatan sevgisiyle ilgili ön bilgilerini söylemeleri istenir (D19). Haftanın dinleme/izleme, okuma, konuşma ve yazma çalışmalarının materyal ve strateji seçimi, sınıflandırma, karşılaştırma ve tartışma üzerine kurulacağı belirtilir. Öğrencilerden kişisel hedeflerini defterlerine yazmaları istenir (SDB1.2). Keşfetme15 dk Etkinlik 1 Bir Hilal Uğruna temalı dinleme/izleme seçenekleri için dinleme şekli, amaç, ilgi ve ihtiyaçlar, süre ve erişim olanakları gruplarda analiz edilerek görüş oluşturulur (KB2.4) (T.D.7.1.a). Analiz sonuçlarına göre dinlerken/izlerken kullanılacak strateji ve teknik seçilir (T.D.7.2.b). T.D.7.1T.D.7.2T.D.7.6T.D.7.11T.D.7.12T.O.7.1T.O.7.2T.O.7.9T.O.7.10T.O.7.11T.O.7.22T.O.7.26T.K.7.1T.K.7.11T.K.7.12T.K.7.20T.K.7.23T.Y.7.3T.Y.7.6T.Y.7.7T.Y.7.8T.Y.7.12 15 dk Etkinlik 2 Seçilen metnin sınırlı bir bölümü dinletilir; öğrencilerden bağlama dair ipuçlarını not etmeleri (KB2.10) istenir (T.D.7.6.a). Metnin tamamında şahıs ve varlık kadrosu, mekân, zaman ve olay örgüsü belirlenir (T.D.7.11.a). T.D.7.1T.D.7.2T.D.7.6T.D.7.11T.D.7.12T.O.7.1T.O.7.2T.O.7.9T.O.7.10T.O.7.11T.O.7.22T.O.7.26T.K.7.1T.K.7.11T.K.7.12T.K.7.20T.K.7.23T.Y.7.3T.Y.7.6T.Y.7.7T.Y.7.8T.Y.7.12 15 dk Etkinlik 3 Bilgilendirici bir dinleme metninin yapısından hareketle önemli bilgiler belirlenir ve çalışma kâğıdına yazılır (T.D.7.12.a). Okuma etkinliği için amaç, ilgi ve ihtiyaçlar, materyalin özellikleri, süre ve bilgiye erişim olanakları analiz edilerek görüş oluşturulur (T.O.7.1.a). T.D.7.1T.D.7.2T.D.7.6T.D.7.11T.D.7.12T.O.7.1T.O.7.2T.O.7.9T.O.7.10T.O.7.11T.O.7.22T.O.7.26T.K.7.1T.K.7.11T.K.7.12T.K.7.20T.K.7.23T.Y.7.3T.Y.7.6T.Y.7.7T.Y.7.8T.Y.7.12 15 dk Etkinlik 4 Analiz sonuçlarına göre okurken kullanılacak strateji ve teknik seçilir; öğrencilerden seçimlerini eşlerine açıklamaları (E1.2) istenir (T.O.7.2.b). Okunacak iki metin için karşılaştırılabilir unsurlara ilişkin özellikler belirlenir (T.O.7.9.a). T.D.7.1T.D.7.2T.D.7.6T.D.7.11T.D.7.12T.O.7.1T.O.7.2T.O.7.9T.O.7.10T.O.7.11T.O.7.22T.O.7.26T.K.7.1T.K.7.11T.K.7.12T.K.7.20T.K.7.23T.Y.7.3T.Y.7.6T.Y.7.7T.Y.7.8T.Y.7.12 Uygulama15 dk Etkinlik 1 Okunan metindeki unsurlar için sınıflandırma ölçütüne gruplarca karar verilir (T.O.7.10.a). Metindeki bir olay, bilgi ya da durum ayrıntılı biçimde incelenir ve incelemenin sonuçları kısa notlarla yazılır (T.O.7.11.a). T.D.7.1T.D.7.2T.D.7.6T.D.7.11T.D.7.12T.O.7.1T.O.7.2T.O.7.9T.O.7.10T.O.7.11T.O.7.22T.O.7.26T.K.7.1T.K.7.11T.K.7.12T.K.7.20T.K.7.23T.Y.7.3T.Y.7.6T.Y.7.7T.Y.7.8T.Y.7.12 15 dk Etkinlik 2 Öğrencilerden okudukları metni değerlendirmek için ölçüt belirlemeleri (KB2.17) istenir (T.O.7.22.a). Okuma sürecindeki güçlü ve gelişmeye açık yönlerini Öz Değerlendirme Formu’na yazmaları istenir (SDB1.3) (T.O.7.26.a). T.D.7.1T.D.7.2T.D.7.6T.D.7.11T.D.7.12T.O.7.1T.O.7.2T.O.7.9T.O.7.10T.O.7.11T.O.7.22T.O.7.26T.K.7.1T.K.7.11T.K.7.12T.K.7.20T.K.7.23T.Y.7.3T.Y.7.6T.Y.7.7T.Y.7.8T.Y.7.12 15 dk Etkinlik 3 Öğrenciler, vatan sevgisi konulu eşli konuşmada konuşmayı başlatma, sürdürme ve sonlandırmada selam ve hitap gibi kalıp ifadeleri kullanır (SDB2.1) (T.K.7.1.a). Konuşma sırasında söz sırası alınır ve verilir (D14) (T.K.7.1.b). T.D.7.1T.D.7.2T.D.7.6T.D.7.11T.D.7.12T.O.7.1T.O.7.2T.O.7.9T.O.7.10T.O.7.11T.O.7.22T.O.7.26T.K.7.1T.K.7.11T.K.7.12T.K.7.20T.K.7.23T.Y.7.3T.Y.7.6T.Y.7.7T.Y.7.8T.Y.7.12 15 dk Etkinlik 4 Konuşmada karşılaştırılacak iki unsur (örneğin okunan iki metindeki kişiler) seçilir ve özellikleri belirlenir (T.K.7.11.a). Konuşma içeriğindeki unsurlar için sınıflandırma ölçütüne karar verilir (T.K.7.12.a). T.D.7.1T.D.7.2T.D.7.6T.D.7.11T.D.7.12T.O.7.1T.O.7.2T.O.7.9T.O.7.10T.O.7.11T.O.7.22T.O.7.26T.K.7.1T.K.7.11T.K.7.12T.K.7.20T.K.7.23T.Y.7.3T.Y.7.6T.Y.7.7T.Y.7.8T.Y.7.12 15 dk Etkinlik 5 Konuşmayı yapılandırmak için kullanılacak düşünceyi geliştirme yolları belirlenir (T.K.7.20.a). Öğrencilerden konuşmalarında bir düşünceyi ayrıntılandırmak ve genişletmek için uygun bağlantı ifadelerini kullanmaları istenir (T.K.7.23.a). T.D.7.1T.D.7.2T.D.7.6T.D.7.11T.D.7.12T.O.7.1T.O.7.2T.O.7.9T.O.7.10T.O.7.11T.O.7.22T.O.7.26T.K.7.1T.K.7.11T.K.7.12T.K.7.20T.K.7.23T.Y.7.3T.Y.7.6T.Y.7.7T.Y.7.8T.Y.7.12 15 dk Etkinlik 6 Öğrencilerden Bir Hilal Uğruna temasından iki kişiyi ya da olayı karşılaştıran kısa bir yazı için paragraf türünü ve metin yapısını seçip yazılarında uygun biçimde kullanmaları (KB2.13) istenir (T.Y.7.3.b). Karşılaştırılacak unsurların özellikleri yazı planında belirlenir (T.Y.7.7.a). T.D.7.1T.D.7.2T.D.7.6T.D.7.11T.D.7.12T.O.7.1T.O.7.2T.O.7.9T.O.7.10T.O.7.11T.O.7.22T.O.7.26T.K.7.1T.K.7.11T.K.7.12T.K.7.20T.K.7.23T.Y.7.3T.Y.7.6T.Y.7.7T.Y.7.8T.Y.7.12 Sonuçlandırma30 dk Öğrencilerden tema kapsamında seçilen bir görüşü yazılı olarak savunurken önermelerine mantıklı temellendirme yapmaları istenir (D19) (T.Y.7.12.a). Yazılar Performans Görevi olarak Dereceli Puanlama Anahtarı ve Kontrol Listesi ile değerlendirilir, Portfolyoya eklenir. Haftanın kavramları Kavram Haritası üzerinde birleştirilir; Eşleştirme ve Çoktan Seçmeli sorularla öğrenmeler yoklanır. T.D.7.1T.D.7.2T.D.7.6T.D.7.11T.D.7.12T.O.7.1T.O.7.2T.O.7.9T.O.7.10T.O.7.11T.O.7.22T.O.7.26T.K.7.1T.K.7.11T.K.7.12T.K.7.20T.K.7.23T.Y.7.3T.Y.7.6T.Y.7.7T.Y.7.8T.Y.7.12 Sınıf defteri: T.D.7.1 Dinlemede/izlemede materyal seçimini yönetebilme; T.D.7.2 Dinlemede/izlemede strateji, yöntem ve teknik seçimlerini yönetebilme; T.D.7.6 Basit çıkarımlar yoluyla dinlediğinin/izlediğinin derin anlamını…; T.D.7.11 Öyküleyici metinde hikâye… Derse Giriş YZ 20 dk Etkileşimli tahtada 'Bir Hilal Uğruna' temasına ait bir görsel gösterilir (OB4). Öğrencilerden görselin çağrıştırdıklarını ve vatan sevgisiyle ilgili ön bilgilerini söylemeleri istenir (D19). Haftanın dinleme/izleme, okuma, konuşma ve yazma çalışmalarının materyal ve strateji seçimi, sınıflandırma, karşılaştırma ve tartışma üzerine kurulacağı belirtilir. Öğrencilerden kişisel hedeflerini defterlerine yazmaları istenir (SDB1.2). Keşfetme YZ 15 dk Bir Hilal Uğruna temalı dinleme/izleme seçenekleri için dinleme şekli, amaç, ilgi ve ihtiyaçlar, süre ve erişim olanakları gruplarda analiz edilerek görüş oluşturulur (KB2.4) (T.D.7.1.a). Analiz sonuçlarına göre dinlerken/izlerken kullanılacak strateji ve teknik seçilir (T.D.7.2.b). T.D.7.1T.D.7.2T.D.7.6T.D.7.11T.D.7.12T.O.7.1T.O.7.2T.O.7.9T.O.7.10T.O.7.11T.O.7.22T.O.7.26T.K.7.1T.K.7.11T.K.7.12T.K.7.20T.K.7.23T.Y.7.3T.Y.7.6T.Y.7.7T.Y.7.8T.Y.7.12 Keşfetme YZ 15 dk Seçilen metnin sınırlı bir bölümü dinletilir; öğrencilerden bağlama dair ipuçlarını not etmeleri (KB2.10) istenir (T.D.7.6.a). Metnin tamamında şahıs ve varlık kadrosu, mekân, zaman ve olay örgüsü belirlenir (T.D.7.11.a). T.D.7.1T.D.7.2T.D.7.6T.D.7.11T.D.7.12T.O.7.1T.O.7.2T.O.7.9T.O.7.10T.O.7.11T.O.7.22T.O.7.26T.K.7.1T.K.7.11T.K.7.12T.K.7.20T.K.7.23T.Y.7.3T.Y.7.6T.Y.7.7T.Y.7.8T.Y.7.12 Keşfetme YZ 15 dk Bilgilendirici bir dinleme metninin yapısından hareketle önemli bilgiler belirlenir ve çalışma kâğıdına yazılır (T.D.7.12.a). Okuma etkinliği için amaç, ilgi ve ihtiyaçlar, materyalin özellikleri, süre ve bilgiye erişim olanakları analiz edilerek görüş oluşturulur (T.O.7.1.a). T.D.7.1T.D.7.2T.D.7.6T.D.7.11T.D.7.12T.O.7.1T.O.7.2T.O.7.9T.O.7.10T.O.7.11T.O.7.22T.O.7.26T.K.7.1T.K.7.11T.K.7.12T.K.7.20T.K.7.23T.Y.7.3T.Y.7.6T.Y.7.7T.Y.7.8T.Y.7.12 Keşfetme YZ 15 dk Analiz sonuçlarına göre okurken kullanılacak strateji ve teknik seçilir; öğrencilerden seçimlerini eşlerine açıklamaları (E1.2) istenir (T.O.7.2.b). Okunacak iki metin için karşılaştırılabilir unsurlara ilişkin özellikler belirlenir (T.O.7.9.a). T.D.7.1T.D.7.2T.D.7.6T.D.7.11T.D.7.12T.O.7.1T.O.7.2T.O.7.9T.O.7.10T.O.7.11T.O.7.22T.O.7.26T.K.7.1T.K.7.11T.K.7.12T.K.7.20T.K.7.23T.Y.7.3T.Y.7.6T.Y.7.7T.Y.7.8T.Y.7.12 Uygulama YZ 15 dk Okunan metindeki unsurlar için sınıflandırma ölçütüne gruplarca karar verilir (T.O.7.10.a). Metindeki bir olay, bilgi ya da durum ayrıntılı biçimde incelenir ve incelemenin sonuçları kısa notlarla yazılır (T.O.7.11.a). T.D.7.1T.D.7.2T.D.7.6T.D.7.11T.D.7.12T.O.7.1T.O.7.2T.O.7.9T.O.7.10T.O.7.11T.O.7.22T.O.7.26T.K.7.1T.K.7.11T.K.7.12T.K.7.20T.K.7.23T.Y.7.3T.Y.7.6T.Y.7.7T.Y.7.8T.Y.7.12 Uygulama YZ 15 dk Öğrencilerden okudukları metni değerlendirmek için ölçüt belirlemeleri (KB2.17) istenir (T.O.7.22.a). Okuma sürecindeki güçlü ve gelişmeye açık yönlerini Öz Değerlendirme Formu’na yazmaları istenir (SDB1.3) (T.O.7.26.a). T.D.7.1T.D.7.2T.D.7.6T.D.7.11T.D.7.12T.O.7.1T.O.7.2T.O.7.9T.O.7.10T.O.7.11T.O.7.22T.O.7.26T.K.7.1T.K.7.11T.K.7.12T.K.7.20T.K.7.23T.Y.7.3T.Y.7.6T.Y.7.7T.Y.7.8T.Y.7.12 Uygulama YZ 15 dk Öğrenciler, vatan sevgisi konulu eşli konuşmada konuşmayı başlatma, sürdürme ve sonlandırmada selam ve hitap gibi kalıp ifadeleri kullanır (SDB2.1) (T.K.7.1.a). Konuşma sırasında söz sırası alınır ve verilir (D14) (T.K.7.1.b). T.D.7.1T.D.7.2T.D.7.6T.D.7.11T.D.7.12T.O.7.1T.O.7.2T.O.7.9T.O.7.10T.O.7.11T.O.7.22T.O.7.26T.K.7.1T.K.7.11T.K.7.12T.K.7.20T.K.7.23T.Y.7.3T.Y.7.6T.Y.7.7T.Y.7.8T.Y.7.12 Uygulama YZ 15 dk Konuşmada karşılaştırılacak iki unsur (örneğin okunan iki metindeki kişiler) seçilir ve özellikleri belirlenir (T.K.7.11.a). Konuşma içeriğindeki unsurlar için sınıflandırma ölçütüne karar verilir (T.K.7.12.a). T.D.7.1T.D.7.2T.D.7.6T.D.7.11T.D.7.12T.O.7.1T.O.7.2T.O.7.9T.O.7.10T.O.7.11T.O.7.22T.O.7.26T.K.7.1T.K.7.11T.K.7.12T.K.7.20T.K.7.23T.Y.7.3T.Y.7.6T.Y.7.7T.Y.7.8T.Y.7.12 Uygulama YZ 15 dk Konuşmayı yapılandırmak için kullanılacak düşünceyi geliştirme yolları belirlenir (T.K.7.20.a). Öğrencilerden konuşmalarında bir düşünceyi ayrıntılandırmak ve genişletmek için uygun bağlantı ifadelerini kullanmaları istenir (T.K.7.23.a). T.D.7.1T.D.7.2T.D.7.6T.D.7.11T.D.7.12T.O.7.1T.O.7.2T.O.7.9T.O.7.10T.O.7.11T.O.7.22T.O.7.26T.K.7.1T.K.7.11T.K.7.12T.K.7.20T.K.7.23T.Y.7.3T.Y.7.6T.Y.7.7T.Y.7.8T.Y.7.12 Uygulama YZ 15 dk Öğrencilerden Bir Hilal Uğruna temasından iki kişiyi ya da olayı karşılaştıran kısa bir yazı için paragraf türünü ve metin yapısını seçip yazılarında uygun biçimde kullanmaları (KB2.13) istenir (T.Y.7.3.b). Karşılaştırılacak unsurların özellikleri yazı planında belirlenir (T.Y.7.7.a). T.D.7.1T.D.7.2T.D.7.6T.D.7.11T.D.7.12T.O.7.1T.O.7.2T.O.7.9T.O.7.10T.O.7.11T.O.7.22T.O.7.26T.K.7.1T.K.7.11T.K.7.12T.K.7.20T.K.7.23T.Y.7.3T.Y.7.6T.Y.7.7T.Y.7.8T.Y.7.12 Sonuçlandırma YZ 30 dk Öğrencilerden tema kapsamında seçilen bir görüşü yazılı olarak savunurken önermelerine mantıklı temellendirme yapmaları istenir (D19) (T.Y.7.12.a). Yazılar Performans Görevi olarak Dereceli Puanlama Anahtarı ve Kontrol Listesi ile değerlendirilir, Portfolyoya eklenir. Haftanın kavramları Kavram Haritası üzerinde birleştirilir; Eşleştirme ve Çoktan Seçmeli sorularla öğrenmeler yoklanır. T.D.7.1T.D.7.2T.D.7.6T.D.7.11T.D.7.12T.O.7.1T.O.7.2T.O.7.9T.O.7.10T.O.7.11T.O.7.22T.O.7.26T.K.7.1T.K.7.11T.K.7.12T.K.7.20T.K.7.23T.Y.7.3T.Y.7.6T.Y.7.7T.Y.7.8T.Y.7.12 Farklılaştırma MEB Z"Atatürk", "Çanakkale", "kahramanlık", "gazilik", "şehitlik” konulu bir şiir antolojisi oluşturulması, bu antolojiden seçilecek şiirlerle bir dinleti hazırlanıp sınıfta sunulması istenebilir DDinleme/izleme ya da okuma etkinliği öncesinde, metni yansıtan ve metnin anlaşılmasını sağlayacak kelimeler listelenebilir ve bu kelimelerin bağlamdaki anlamları görsel araçlar ve şematik düzenleyiciler yardımıyla verilebilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Türkçe Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Türkçe Sınıf 7. Sınıf Ünite / Tema Bir Hilal Uğruna Konu Dinleme/İzleme / Okuma / Konuşma / Yazma Önerilen Süre 5 ders saati (200 dk) Tarih 8-12 Şubat Hafta 19. Hafta BÖLÜM II Boş Kazanımlar T.D.7.1 Dinlemede/izlemede materyal seçimini yönetebilme a) Dinleme/izleme şekli (etkileşimli veya etkileşimsiz), amacı, ilgi ve ihtiyaçları, faaliyetin süresi ve bilgiye erişim olanaklarını analiz ederek görüş oluşturur. b) Analiz sonuçları doğrultusunda metin ve diğer yardımcı materyalleri (ses ve/veya video kayıtları, film, belgesel, dijital içerikler, etkileşimli sunumlar vb.) seçer. T.D.7.2 Dinlemede/izlemede strateji, yöntem ve teknik seçimlerini yönetebilme a) Dinleme/izleme şekli (etkileşimli veya etkileşimsiz), amacı, ilgi ve ihtiyaçları; materyalin özellikleri ve faaliyetin süresini analiz ederek görüş oluşturur. b) Analiz sonuçları doğrultusunda dinlerken/izlerken kullanacağı strateji ve/veya yöntemi/tekniği seçer. c) Bilişsel Stratejiler: Görselleştirme, metin yapılarının analizi ve bilgileri organize etme (sebep-sonuç metin yapısı ve problem-çözüm metin yapısı). T.D.7.6 Basit çıkarımlar yoluyla dinlediğinin/izlediğinin derin anlamını belirleyebilme a) Dinlediğinin/izlediğinin sınırlı bir bölümünden bağlama dair ipuçlarını bulur. b) Ön bilgileri ve ipuçlarından hareketle anlamı belirler. T.D.7.11 Öyküleyici metinde hikâye unsurlarını belirlemeye yönelik çözümleme yapabilme a) Şahıs ve/veya varlık kadrosunu, mekânı, zamanı ve olay örgüsünü belirler. b) Hikâye unsurları arasındaki ilişkiyi belirler. T.D.7.12 Bilgilendirici metinde metin yapılarından hareketle önemli bilgileri belirlemeye yönelik çözümleme yapabilme a) Metin yapısından hareketle önemli bilgileri belirler. b) Bilgiler arasındaki ilişkiyi ortaya koyar. c) Sebep-sonuç ve problem-çözüm metin yapıları. T.O.7.1 Okumada materyal seçimini yönetebilme a) Amacı, ilgi ve ihtiyaçları, materyalin özellikleri, faaliyetin süresi ve bilgiye erişim olanaklarını analiz ederek görüş oluşturur. b) Analiz sonuçları doğrultusunda metin ve diğer yardımcı materyalleri (sözlük, genel ağ, çalışma kâğıdı, grafik organize edici vb.) seçer. T.O.7.2 Okumada strateji, yöntem ve teknik seçimlerini yönetebilme a) Amacı, ilgi ve ihtiyaçları, materyalin özellikleri, faaliyetin süresi ve bilgiye erişim olanaklarını analiz ederek görüş oluşturur. b) Analiz sonuçları doğrultusunda okurken kullanacağı strateji ve/veya yöntemi/tekniği seçer. c) Bilişsel Stratejiler: Görselleştirme, metin yapılarının analizi ve bilgileri organize etme (sebep-sonuç metin yapısı ve problem-çözüm metin yapısı). T.O.7.9 Okuduklarını karşılaştırabilme a) Karşılaştırılabilir unsurlara ilişkin özellikleri belirler. b) Belirlediği özelliklerdeki benzerlikleri listeler. c) Belirlediği özelliklerdeki farklılıkları listeler. ç) Metinler arası karşılaştırmada, okunan metinler ile diğer metinler organizasyon (olay örgüsü, serim, düğüm, çözüm bölümlerinin yapılandırılması; düşünceler arası bağlantılar, giriş, gelişme ve sonuç bölümleri ve bunlar arasındaki akış vb.) açısından karşılaştırılır. T.O.7.10 Metindeki unsurları sınıflandırabilme a) Sınıflandırma ölçütüne karar verir. b) Metni ölçüte göre inceler. c) Metindeki unsurları ölçüte göre gruplandırır. ç) Oluşturulan grupları adlandırır. T.O.7.11 Metni yorumlayabilme a) Metindeki olay, bilgi, durum vb.ni inceler. b) Metindeki olay, bilgi, durum vb.ni yazarın, okurun veya bunların dışında bir başkasının bakış açısını dikkate alıp genişleterek veya daraltarak dönüştürür. c) Metindeki olay, bilgi, durum vb.ni seçilen bakış açısıyla kendine özgü bir biçimde yeniden ifade eder. T.O.7.22 Okuduğunu değerlendirebilme a) Değerlendirme ölçütüne karar verir. b) Metni ölçüte göre inceler. c) Metindeki unsurları belirlediği ölçütle karşılaştırır. ç) Karşılaştırma sonucundan hareketle bir yargıya ulaşır. d) Metnin dilini (kelime seçimi, cümle uzunluğu vb.) değerlendirir. Metnin organizasyonunu (olay örgüsü, serim, düğüm, çözüm bölümlerinin yapılandırılması; düşünceler arası bağlantılar, giriş, gelişme, sonuç bölümleri ve bunlar arasındaki akış vb.) değerlendirir. T.O.7.26 Okuma sürecini değerlendirebilme a) Okuma sürecindeki güçlü ve gelişmeye açık yönlerini belirler. b) Deneyimlediği süreçteki gelişmeye açık yönlerini destekleyecek tedbirler alıp, güçlü yönlerini sonraki çalışmalara aktararak okur kimliğinin gelişimine yön verir. T.K.7.1 Konuşma sürecini yönetebilme a) Konuşmayı başlatma, sürdürme, sonlandırmayla ilgili selam, hitap vb. kalıp ifadeleri kullanır. b) Söz sırası alır ve/veya verir. T.K.7.11 Konuşmasında karşılaştırma yapabilme a) Karşılaştırılabilir unsurlara ilişkin özellikleri belirler. b) Özellikler arasındaki benzerlikleri tespit ederek konuşmasında kullanır. c) Özellikler arasındaki farklılıkları tespit ederek konuşmasında kullanır. T.K.7.12 Konuşmasında sınıflandırma yapabilme a) Sınıflandırma ölçütüne karar verir. b) Konuşma içeriğindeki unsurları ölçüte göre ayırır. c) Unsurları ayırt edici özelliklerinden hareketle gruplandırır. ç) Gruplamaları adlandırarak konuşmasında sınıflandırmaya yer verir. T.K.7.20 Düşünceyi geliştirme yollarını kullanarak konuşmasını yapılandırabilme a) Kullanacağı düşünceyi geliştirme yollarını belirler. b) Düşünceyi geliştirme yollarını konuşma içeriğiyle uyumlu şekilde kullanır. c) Önceki sınıf seviyelerinde işlenilen düşünceyi geliştirme yollarını kullanmaya yönelik çalışmalar yapılır. T.K.7.23 Uygun bağlantı ifadelerini kullanabilme a) Ayrıntılandırma-genişletme ifade etme. b) Çıkarım ifade etme. c) Sonuca geldiğini ifade etme. ç) Seçenek, seçim ifade etme. d) Sebep-sonuç ifade etme. e) Yeniden ifade etme. T.Y.7.3 Yazısında içerik ve yapıya yönelik seçimlerini yönetebilme a) Yazma amacına uygun paragraf türü ve/veya metin yapısını belirler. b) Seçtiği paragraf türünü ve/veya metin yapısını yazısında uygun biçimde kullanır. c) Betimleme, tanıtma, öyküleme, açıklama, sebep-sonuç, ikna ve tartışma paragraf türlerinden; bilgilendirici (sıralı-kronolojik, tanıtıcı, karşılaştırma-zıtlık, sebep-sonuç ve problem-çözüm) metin yapılarından uygun olanları seçerek kullanır. T.Y.7.6 Yazılı üretim ve yazılı etkileşiminde tahminlerinden yararlanabilme a) Yazısında ele alacağı olay, bilgi ya da durumu ön bilgileriyle ilişkilendirir. b) İlişkilendirmelerden hareketle olay, bilgi ya da duruma yönelik mantıklı tahminde bulunur. c) Yazısında tahminlerine yer verir. T.Y.7.7 Yazısında karşılaştırma yapabilme a) Karşılaştırılabilir unsurlara ilişkin özellikleri belirler. b) Özellikler arasındaki benzerlikleri tespit ederek yazısında kullanır. c) Özellikler arasındaki farklılıkları tespit ederek yazısında kullanır. T.Y.7.8 Yazısında sınıflandırma yapabilme a) Sınıflandırma ölçütüne karar verir. b) Yazısının içeriğindeki unsurları ölçüte göre ayırır. c) Unsurları ayırt edici özelliklerinden hareketle gruplandırır. ç) Gruplamaları adlandırarak yazısında sınıflandırmaya yer verir. T.Y.7.12 Yazılı üretiminde ve yazılı etkileşiminde tartışabilme a) Düşüncelerini savunurken önermelerine yönelik mantıklı temellendirme yapar. b) Varsa içerikteki tutarsız, geçersiz görüş ve bilgiyi tespit eder. c) Doğru görüş ve bilgiyi kabul eder; tutarsız, geçersiz görüş ve bilgiyi çürütür. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Türkçe Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Açık Uçlu Sorular Eşleştirme Soruları Çoktan Seçmeli Sorular Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Portfolyo / Elektronik Portfolyo Kavram Haritası Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	15-19 Şubat	5	Bir Hilal Uğruna	Dinleme/İzleme / Okuma / Konuşma / Yazma	T.D.7.1T.D.7.2T.D.7.6T.D.7.11T.D.7.12T.O.7.1T.O.7.2T.O.7.9T.O.7.10T.O.7.11T.O.7.22T.O.7.26T.K.7.1T.K.7.11T.K.7.12T.K.7.20T.K.7.23T.Y.7.3T.Y.7.6T.Y.7.7T.Y.7.8T.Y.7.12	Açık Uçlu Sorular, Eşleştirme Soruları	Dolu
20. Hafta — 15-19 Şubat — Tema: Bir Hilal Uğruna Dolu Ders Türkçe Sınıf 7. Sınıf Tema / Ünite Bir Hilal Uğruna Konu Dinleme/İzleme / Okuma / Konuşma / Yazma Süre 5 ders saati (200 dk) Tarih 15-19 Şubat Hafta 20. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB T.D.7.1 Dinlemede/izlemede materyal seçimini yönetebilme a) Dinleme/izleme şekli (etkileşimli veya etkileşimsiz), amacı, ilgi ve ihtiyaçları, faaliyetin süresi ve bilgiye erişim olanaklarını analiz ederek görüş oluşturur. b) Analiz sonuçları doğrultusunda metin ve diğer yardımcı materyalleri (ses ve/veya video kayıtları, film, belgesel, dijital içerikler, etkileşimli sunumlar vb.) seçer. T.D.7.2 Dinlemede/izlemede strateji, yöntem ve teknik seçimlerini yönetebilme a) Dinleme/izleme şekli (etkileşimli veya etkileşimsiz), amacı, ilgi ve ihtiyaçları; materyalin özellikleri ve faaliyetin süresini analiz ederek görüş oluşturur. b) Analiz sonuçları doğrultusunda dinlerken/izlerken kullanacağı strateji ve/veya yöntemi/tekniği seçer. c) Bilişsel Stratejiler: Görselleştirme, metin yapılarının analizi ve bilgileri organize etme (sebep-sonuç metin yapısı ve problem-çözüm metin yapısı). T.D.7.6 Basit çıkarımlar yoluyla dinlediğinin/izlediğinin derin anlamını belirleyebilme a) Dinlediğinin/izlediğinin sınırlı bir bölümünden bağlama dair ipuçlarını bulur. b) Ön bilgileri ve ipuçlarından hareketle anlamı belirler. T.D.7.11 Öyküleyici metinde hikâye unsurlarını belirlemeye yönelik çözümleme yapabilme a) Şahıs ve/veya varlık kadrosunu, mekânı, zamanı ve olay örgüsünü belirler. b) Hikâye unsurları arasındaki ilişkiyi belirler. T.D.7.12 Bilgilendirici metinde metin yapılarından hareketle önemli bilgileri belirlemeye yönelik çözümleme yapabilme a) Metin yapısından hareketle önemli bilgileri belirler. b) Bilgiler arasındaki ilişkiyi ortaya koyar. c) Sebep-sonuç ve problem-çözüm metin yapıları. T.O.7.1 Okumada materyal seçimini yönetebilme a) Amacı, ilgi ve ihtiyaçları, materyalin özellikleri, faaliyetin süresi ve bilgiye erişim olanaklarını analiz ederek görüş oluşturur. b) Analiz sonuçları doğrultusunda metin ve diğer yardımcı materyalleri (sözlük, genel ağ, çalışma kâğıdı, grafik organize edici vb.) seçer. T.O.7.2 Okumada strateji, yöntem ve teknik seçimlerini yönetebilme a) Amacı, ilgi ve ihtiyaçları, materyalin özellikleri, faaliyetin süresi ve bilgiye erişim olanaklarını analiz ederek görüş oluşturur. b) Analiz sonuçları doğrultusunda okurken kullanacağı strateji ve/veya yöntemi/tekniği seçer. c) Bilişsel Stratejiler: Görselleştirme, metin yapılarının analizi ve bilgileri organize etme (sebep-sonuç metin yapısı ve problem-çözüm metin yapısı). T.O.7.9 Okuduklarını karşılaştırabilme a) Karşılaştırılabilir unsurlara ilişkin özellikleri belirler. b) Belirlediği özelliklerdeki benzerlikleri listeler. c) Belirlediği özelliklerdeki farklılıkları listeler. ç) Metinler arası karşılaştırmada, okunan metinler ile diğer metinler organizasyon (olay örgüsü, serim, düğüm, çözüm bölümlerinin yapılandırılması; düşünceler arası bağlantılar, giriş, gelişme ve sonuç bölümleri ve bunlar arasındaki akış vb.) açısından karşılaştırılır. T.O.7.10 Metindeki unsurları sınıflandırabilme a) Sınıflandırma ölçütüne karar verir. b) Metni ölçüte göre inceler. c) Metindeki unsurları ölçüte göre gruplandırır. ç) Oluşturulan grupları adlandırır. T.O.7.11 Metni yorumlayabilme a) Metindeki olay, bilgi, durum vb.ni inceler. b) Metindeki olay, bilgi, durum vb.ni yazarın, okurun veya bunların dışında bir başkasının bakış açısını dikkate alıp genişleterek veya daraltarak dönüştürür. c) Metindeki olay, bilgi, durum vb.ni seçilen bakış açısıyla kendine özgü bir biçimde yeniden ifade eder. T.O.7.22 Okuduğunu değerlendirebilme a) Değerlendirme ölçütüne karar verir. b) Metni ölçüte göre inceler. c) Metindeki unsurları belirlediği ölçütle karşılaştırır. ç) Karşılaştırma sonucundan hareketle bir yargıya ulaşır. d) Metnin dilini (kelime seçimi, cümle uzunluğu vb.) değerlendirir. Metnin organizasyonunu (olay örgüsü, serim, düğüm, çözüm bölümlerinin yapılandırılması; düşünceler arası bağlantılar, giriş, gelişme, sonuç bölümleri ve bunlar arasındaki akış vb.) değerlendirir. T.O.7.26 Okuma sürecini değerlendirebilme a) Okuma sürecindeki güçlü ve gelişmeye açık yönlerini belirler. b) Deneyimlediği süreçteki gelişmeye açık yönlerini destekleyecek tedbirler alıp, güçlü yönlerini sonraki çalışmalara aktararak okur kimliğinin gelişimine yön verir. T.K.7.1 Konuşma sürecini yönetebilme a) Konuşmayı başlatma, sürdürme, sonlandırmayla ilgili selam, hitap vb. kalıp ifadeleri kullanır. b) Söz sırası alır ve/veya verir. T.K.7.11 Konuşmasında karşılaştırma yapabilme a) Karşılaştırılabilir unsurlara ilişkin özellikleri belirler. b) Özellikler arasındaki benzerlikleri tespit ederek konuşmasında kullanır. c) Özellikler arasındaki farklılıkları tespit ederek konuşmasında kullanır. T.K.7.12 Konuşmasında sınıflandırma yapabilme a) Sınıflandırma ölçütüne karar verir. b) Konuşma içeriğindeki unsurları ölçüte göre ayırır. c) Unsurları ayırt edici özelliklerinden hareketle gruplandırır. ç) Gruplamaları adlandırarak konuşmasında sınıflandırmaya yer verir. T.K.7.20 Düşünceyi geliştirme yollarını kullanarak konuşmasını yapılandırabilme a) Kullanacağı düşünceyi geliştirme yollarını belirler. b) Düşünceyi geliştirme yollarını konuşma içeriğiyle uyumlu şekilde kullanır. c) Önceki sınıf seviyelerinde işlenilen düşünceyi geliştirme yollarını kullanmaya yönelik çalışmalar yapılır. T.K.7.23 Uygun bağlantı ifadelerini kullanabilme a) Ayrıntılandırma-genişletme ifade etme. b) Çıkarım ifade etme. c) Sonuca geldiğini ifade etme. ç) Seçenek, seçim ifade etme. d) Sebep-sonuç ifade etme. e) Yeniden ifade etme. T.Y.7.3 Yazısında içerik ve yapıya yönelik seçimlerini yönetebilme a) Yazma amacına uygun paragraf türü ve/veya metin yapısını belirler. b) Seçtiği paragraf türünü ve/veya metin yapısını yazısında uygun biçimde kullanır. c) Betimleme, tanıtma, öyküleme, açıklama, sebep-sonuç, ikna ve tartışma paragraf türlerinden; bilgilendirici (sıralı-kronolojik, tanıtıcı, karşılaştırma-zıtlık, sebep-sonuç ve problem-çözüm) metin yapılarından uygun olanları seçerek kullanır. T.Y.7.6 Yazılı üretim ve yazılı etkileşiminde tahminlerinden yararlanabilme a) Yazısında ele alacağı olay, bilgi ya da durumu ön bilgileriyle ilişkilendirir. b) İlişkilendirmelerden hareketle olay, bilgi ya da duruma yönelik mantıklı tahminde bulunur. c) Yazısında tahminlerine yer verir. T.Y.7.7 Yazısında karşılaştırma yapabilme a) Karşılaştırılabilir unsurlara ilişkin özellikleri belirler. b) Özellikler arasındaki benzerlikleri tespit ederek yazısında kullanır. c) Özellikler arasındaki farklılıkları tespit ederek yazısında kullanır. T.Y.7.8 Yazısında sınıflandırma yapabilme a) Sınıflandırma ölçütüne karar verir. b) Yazısının içeriğindeki unsurları ölçüte göre ayırır. c) Unsurları ayırt edici özelliklerinden hareketle gruplandırır. ç) Gruplamaları adlandırarak yazısında sınıflandırmaya yer verir. T.Y.7.12 Yazılı üretiminde ve yazılı etkileşiminde tartışabilme a) Düşüncelerini savunurken önermelerine yönelik mantıklı temellendirme yapar. b) Varsa içerikteki tutarsız, geçersiz görüş ve bilgiyi tespit eder. c) Doğru görüş ve bilgiyi kabul eder; tutarsız, geçersiz görüş ve bilgiyi çürütür. Tema Özeti YZ Öğrenciler dinleme için materyal ve strateji seçimini tartışır, öyküleyici metinde şahıs, mekân, zaman ve olay örgüsünü çözümler. Anahtar Kavramlar MEB Materyal seçimistrateji, yöntem ve teknikderin anlamdeğerlendirmeöyküleyici metinhikâye unsurlarımetnin bölümleriyazıda içerik ve yapıkonuşmada amaç ve içerikbağlantı ifadeleri Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB1 Temel BecerilerKB2.4 Çözümleme / AnalizKB2.10 Çıkarım YapmaKB2.12 Veriye Dayalı TahminKB2.17 Değerlendirme EğilimlerE1.2 BağımsızlıkE2.4 Güven Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.1 Kendini Tanıma (Öz Farkındalık)SDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)SDB1.3 Kendine Uyarlama (Öz Yansıtma)SDB2.1 İletişimSDB2.2 İş BirliğiSDB2.3 Sosyal FarkındalıkSDB3.2 Sorunları ÖnlemeSDB3.3 Sorumlu Karar Verme DeğerlerD7 EstetikD14 SaygıD15 SevgiD16 SorumlulukD19 Vatanseverlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB4 Görsel OkuryazarlıkOB5 Kültür OkuryazarlığıOB7 Veri OkuryazarlığıOB9 Sanat Okuryazarlığı Disiplinler Arası İlişkilerSosyal Bilgiler Beceriler Arası İlişkilerKB2.6. Bilgi Toplama Bilgi ToplamaKB2.13. Yapılandırma YapılandırmaKB3.1. Karar Verme Karar Verme Alan Becerileri MEB Anlama: TAB1. Dinleme/İzleme, TAB2. Okuma; Anlatma: TAB3. Konuşma, TAB4. Yazma Diğer Derslerle İlişki MEB Sosyal Bilgiler ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Açık Uçlu Sorular Eşleştirme Soruları Çoktan Seçmeli Sorular Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Portfolyo / Elektronik Portfolyo Kavram Haritası Çoktan seçmeli/açık uçlu/iki bileşenli soru Kümelere ayırma Tanılayıcı dallanmış ağaç Kavram haritası Eşleştirme Sorulardan/görsellerden/kavramlardan hareketle sözlü metin oluşturma Çoklu ortam tasarımı Betimleme Sözcük ve kavram havuzundan seçerek yazma Sunum yapma Eşleştirme Tartışma Yapılandırılmış özetleme Dikte Kontrol listesi Dereceli puanlama anahtarı Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (T.D.7.1, T.D.7.2, T.D.7.6, T.D.7.11, T.D.7.12, T.O.7.1, T.O.7.2, T.O.7.9, T.O.7.10, T.O.7.11, T.O.7.22, T.O.7.26, T.K.7.1, T.K.7.11, T.K.7.12, T.K.7.20, T.K.7.23, T.Y.7.3, T.Y.7.6, T.Y.7.7, T.Y.7.8, T.Y.7.12) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğrencilerden önceki haftadaki dinleme/izleme, okuma, konuşma ve yazma çalışmalarında yaptıkları bir seçimi (materyal, strateji ya da metin yapısı) eşlerine gerekçesiyle anlatmaları istenir. Birkaç öğrenci seçimini sınıfa aktarır. Öğretmen, yanıtlardan hareketle önceki haftanın çalışmalarını kısaca özetler. Köprü Kurma YZ Önceki haftalarda yapılan materyal, strateji ve metin yapısı seçimleri anımsatılır. Bu haftada Bir Hilal Uğruna temasında aynı seçimlerin dinleme/izleme, okuma, konuşma ve yazma çalışmalarında nasıl kullanılacağı sorulur. Sosyal Bilgiler dersindeki ilgili bilgilerle bağ kurulur. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş20 dk Etkileşimli tahtada Bir Hilal Uğruna temasına ait bir görsel gösterilir. Öğrencilerden görseli inceleyip çağrıştırdığı üç kelimeyi söylemeleri istenir (OB4). Öğretmen, hafta boyunca dinleme/izleme, okuma, konuşma ve yazma çalışmalarında materyal, strateji ve metin yapısı seçimlerinin yapılacağını belirtir ve vatan sevgisi üzerine kısa bir sohbet başlatır (D19). Keşfetme20 dk Etkinlik 1 Öğrencilerden Bir Hilal Uğruna temasında bir belgesel bölümü izleyeceklerini varsayarak izleme şeklini, amacı, ilgi ve ihtiyaçlarını, süreyi ve bilgiye erişim olanaklarını analiz edip görüş oluşturmaları istenir (T.D.7.1.a) (KB2.4). Analiz sonuçlarından hareketle izlerken kullanılacak strateji ve/veya yöntem/teknik seçilir ve gerekçesi eşe açıklanır (T.D.7.2.b). T.D.7.1T.D.7.2T.D.7.6T.D.7.11T.D.7.12T.O.7.1T.O.7.2T.O.7.9T.O.7.10T.O.7.11T.O.7.22T.O.7.26T.K.7.1T.K.7.11T.K.7.12T.K.7.20T.K.7.23T.Y.7.3T.Y.7.6T.Y.7.7T.Y.7.8T.Y.7.12 20 dk Etkinlik 2 İzlenen bölümün sınırlı bir kısmından bağlama dair ipuçları bulunur ve ipuçları tahtaya yazılır (T.D.7.6.a) (KB2.10). Öyküleyici bölümde şahıs ve/veya varlık kadrosu, mekân, zaman ve olay örgüsü tabloya işlenir (T.D.7.11.a). T.D.7.1T.D.7.2T.D.7.6T.D.7.11T.D.7.12T.O.7.1T.O.7.2T.O.7.9T.O.7.10T.O.7.11T.O.7.22T.O.7.26T.K.7.1T.K.7.11T.K.7.12T.K.7.20T.K.7.23T.Y.7.3T.Y.7.6T.Y.7.7T.Y.7.8T.Y.7.12 20 dk Etkinlik 3 Bilgilendirici bölümde metin yapısından hareketle önemli bilgiler belirlenir (T.D.7.12.a). Bu bilgiler arasındaki ilişki grafik organize edicide gösterilir ve sınıfla paylaşılır (T.D.7.12.b). Çalışma küçük gruplarda yürütülür (SDB2.2). T.D.7.1T.D.7.2T.D.7.6T.D.7.11T.D.7.12T.O.7.1T.O.7.2T.O.7.9T.O.7.10T.O.7.11T.O.7.22T.O.7.26T.K.7.1T.K.7.11T.K.7.12T.K.7.20T.K.7.23T.Y.7.3T.Y.7.6T.Y.7.7T.Y.7.8T.Y.7.12 Uygulama15 dk Etkinlik 1 Ders kitabındaki Bir Hilal Uğruna temalı metin için okuma amacı, ilgi ve ihtiyaçlar, materyalin özellikleri, süre ve bilgiye erişim olanakları analiz edilerek görüş oluşturulur (T.O.7.1.a). Analiz sonuçlarına göre okurken kullanılacak strateji ve/veya yöntem/teknik seçilir (T.O.7.2.b). T.D.7.1T.D.7.2T.D.7.6T.D.7.11T.D.7.12T.O.7.1T.O.7.2T.O.7.9T.O.7.10T.O.7.11T.O.7.22T.O.7.26T.K.7.1T.K.7.11T.K.7.12T.K.7.20T.K.7.23T.Y.7.3T.Y.7.6T.Y.7.7T.Y.7.8T.Y.7.12 15 dk Etkinlik 2 Öğrencilerden Bir Hilal Uğruna temalı iki metnin karşılaştırılabilir unsurlarına ilişkin belirledikleri özelliklerdeki benzerlikleri listelemeleri istenir (T.O.7.9.b). Metinlerdeki unsurlar, karar verilen ölçüte göre incelenir ve çift hâlinde tabloya işlenir (T.O.7.10.b). T.D.7.1T.D.7.2T.D.7.6T.D.7.11T.D.7.12T.O.7.1T.O.7.2T.O.7.9T.O.7.10T.O.7.11T.O.7.22T.O.7.26T.K.7.1T.K.7.11T.K.7.12T.K.7.20T.K.7.23T.Y.7.3T.Y.7.6T.Y.7.7T.Y.7.8T.Y.7.12 15 dk Etkinlik 3 Metindeki bir olay, yazarın ya da başka birinin bakış açısı dikkate alınarak genişletilir veya daraltılarak dönüştürülür (T.O.7.11.b). Ardından öğrenciler okuma sürecindeki güçlü ve gelişmeye açık yönlerini öz değerlendirme formuna yazar (T.O.7.26.a) (SDB1.3). T.D.7.1T.D.7.2T.D.7.6T.D.7.11T.D.7.12T.O.7.1T.O.7.2T.O.7.9T.O.7.10T.O.7.11T.O.7.22T.O.7.26T.K.7.1T.K.7.11T.K.7.12T.K.7.20T.K.7.23T.Y.7.3T.Y.7.6T.Y.7.7T.Y.7.8T.Y.7.12 15 dk Etkinlik 4 Öğrenciler Bir Hilal Uğruna temalı sınıf söyleşisinde söz sırası alır ve verir (T.K.7.1.b) (D14). Konuşma içeriğindeki unsurlar belirlenen ölçüte göre ayrılır ve ayrım tahtadaki tabloda gösterilir (T.K.7.12.b). T.D.7.1T.D.7.2T.D.7.6T.D.7.11T.D.7.12T.O.7.1T.O.7.2T.O.7.9T.O.7.10T.O.7.11T.O.7.22T.O.7.26T.K.7.1T.K.7.11T.K.7.12T.K.7.20T.K.7.23T.Y.7.3T.Y.7.6T.Y.7.7T.Y.7.8T.Y.7.12 15 dk Etkinlik 5 Öğrencilerden kısa konuşmalarında düşünceyi geliştirme yollarını içerikle uyumlu biçimde kullanmaları istenir (T.K.7.20.b). Konuşmanın sonunda sonuca geldiğini ifade eden bağlantı ifadelerine (ör. sonuç olarak, özetle) yer verilir (T.K.7.23.c). T.D.7.1T.D.7.2T.D.7.6T.D.7.11T.D.7.12T.O.7.1T.O.7.2T.O.7.9T.O.7.10T.O.7.11T.O.7.22T.O.7.26T.K.7.1T.K.7.11T.K.7.12T.K.7.20T.K.7.23T.Y.7.3T.Y.7.6T.Y.7.7T.Y.7.8T.Y.7.12 15 dk Etkinlik 6 Öğrencilerden Bir Hilal Uğruna temasında yazacakları metin için seçtikleri paragraf türünü ve/veya metin yapısını yazılarında uygun biçimde kullanmaları istenir (T.Y.7.3.b). Yazının içeriğindeki unsurlar belirlenen ölçüte göre ayrılır (T.Y.7.8.b) (E1.2). T.D.7.1T.D.7.2T.D.7.6T.D.7.11T.D.7.12T.O.7.1T.O.7.2T.O.7.9T.O.7.10T.O.7.11T.O.7.22T.O.7.26T.K.7.1T.K.7.11T.K.7.12T.K.7.20T.K.7.23T.Y.7.3T.Y.7.6T.Y.7.7T.Y.7.8T.Y.7.12 Sonuçlandırma30 dk Öğrencilerden Bir Hilal Uğruna temasından seçtikleri bir görüşü savunan kısa bir yazı hazırlarken düşüncelerine yönelik mantıklı temellendirme yapmaları (T.Y.7.12.a) ve varsa tutarsız ya da geçersiz görüş ve bilgiyi tespit etmeleri istenir (T.Y.7.12.b). Yazılar performans görevi olarak portfolyoya eklenir; kontrol listesi ve dereceli puanlama anahtarıyla değerlendirilir. T.D.7.1T.D.7.2T.D.7.6T.D.7.11T.D.7.12T.O.7.1T.O.7.2T.O.7.9T.O.7.10T.O.7.11T.O.7.22T.O.7.26T.K.7.1T.K.7.11T.K.7.12T.K.7.20T.K.7.23T.Y.7.3T.Y.7.6T.Y.7.7T.Y.7.8T.Y.7.12 Sınıf defteri: T.D.7.1 Dinlemede/izlemede materyal seçimini yönetebilme; T.D.7.2 Dinlemede/izlemede strateji, yöntem ve teknik seçimlerini yönetebilme; T.D.7.6 Basit çıkarımlar yoluyla dinlediğinin/izlediğinin derin anlamını…; T.D.7.11 Öyküleyici metinde hikâye… Derse Giriş YZ 20 dk Etkileşimli tahtada Bir Hilal Uğruna temasına ait bir görsel gösterilir. Öğrencilerden görseli inceleyip çağrıştırdığı üç kelimeyi söylemeleri istenir (OB4). Öğretmen, hafta boyunca dinleme/izleme, okuma, konuşma ve yazma çalışmalarında materyal, strateji ve metin yapısı seçimlerinin yapılacağını belirtir ve vatan sevgisi üzerine kısa bir sohbet başlatır (D19). Keşfetme YZ 20 dk Öğrencilerden Bir Hilal Uğruna temasında bir belgesel bölümü izleyeceklerini varsayarak izleme şeklini, amacı, ilgi ve ihtiyaçlarını, süreyi ve bilgiye erişim olanaklarını analiz edip görüş oluşturmaları istenir (T.D.7.1.a) (KB2.4). Analiz sonuçlarından hareketle izlerken kullanılacak strateji ve/veya yöntem/teknik seçilir ve gerekçesi eşe açıklanır (T.D.7.2.b). T.D.7.1T.D.7.2T.D.7.6T.D.7.11T.D.7.12T.O.7.1T.O.7.2T.O.7.9T.O.7.10T.O.7.11T.O.7.22T.O.7.26T.K.7.1T.K.7.11T.K.7.12T.K.7.20T.K.7.23T.Y.7.3T.Y.7.6T.Y.7.7T.Y.7.8T.Y.7.12 Keşfetme YZ 20 dk İzlenen bölümün sınırlı bir kısmından bağlama dair ipuçları bulunur ve ipuçları tahtaya yazılır (T.D.7.6.a) (KB2.10). Öyküleyici bölümde şahıs ve/veya varlık kadrosu, mekân, zaman ve olay örgüsü tabloya işlenir (T.D.7.11.a). T.D.7.1T.D.7.2T.D.7.6T.D.7.11T.D.7.12T.O.7.1T.O.7.2T.O.7.9T.O.7.10T.O.7.11T.O.7.22T.O.7.26T.K.7.1T.K.7.11T.K.7.12T.K.7.20T.K.7.23T.Y.7.3T.Y.7.6T.Y.7.7T.Y.7.8T.Y.7.12 Keşfetme YZ 20 dk Bilgilendirici bölümde metin yapısından hareketle önemli bilgiler belirlenir (T.D.7.12.a). Bu bilgiler arasındaki ilişki grafik organize edicide gösterilir ve sınıfla paylaşılır (T.D.7.12.b). Çalışma küçük gruplarda yürütülür (SDB2.2). T.D.7.1T.D.7.2T.D.7.6T.D.7.11T.D.7.12T.O.7.1T.O.7.2T.O.7.9T.O.7.10T.O.7.11T.O.7.22T.O.7.26T.K.7.1T.K.7.11T.K.7.12T.K.7.20T.K.7.23T.Y.7.3T.Y.7.6T.Y.7.7T.Y.7.8T.Y.7.12 Uygulama YZ 15 dk Ders kitabındaki Bir Hilal Uğruna temalı metin için okuma amacı, ilgi ve ihtiyaçlar, materyalin özellikleri, süre ve bilgiye erişim olanakları analiz edilerek görüş oluşturulur (T.O.7.1.a). Analiz sonuçlarına göre okurken kullanılacak strateji ve/veya yöntem/teknik seçilir (T.O.7.2.b). T.D.7.1T.D.7.2T.D.7.6T.D.7.11T.D.7.12T.O.7.1T.O.7.2T.O.7.9T.O.7.10T.O.7.11T.O.7.22T.O.7.26T.K.7.1T.K.7.11T.K.7.12T.K.7.20T.K.7.23T.Y.7.3T.Y.7.6T.Y.7.7T.Y.7.8T.Y.7.12 Uygulama YZ 15 dk Öğrencilerden Bir Hilal Uğruna temalı iki metnin karşılaştırılabilir unsurlarına ilişkin belirledikleri özelliklerdeki benzerlikleri listelemeleri istenir (T.O.7.9.b). Metinlerdeki unsurlar, karar verilen ölçüte göre incelenir ve çift hâlinde tabloya işlenir (T.O.7.10.b). T.D.7.1T.D.7.2T.D.7.6T.D.7.11T.D.7.12T.O.7.1T.O.7.2T.O.7.9T.O.7.10T.O.7.11T.O.7.22T.O.7.26T.K.7.1T.K.7.11T.K.7.12T.K.7.20T.K.7.23T.Y.7.3T.Y.7.6T.Y.7.7T.Y.7.8T.Y.7.12 Uygulama YZ 15 dk Metindeki bir olay, yazarın ya da başka birinin bakış açısı dikkate alınarak genişletilir veya daraltılarak dönüştürülür (T.O.7.11.b). Ardından öğrenciler okuma sürecindeki güçlü ve gelişmeye açık yönlerini öz değerlendirme formuna yazar (T.O.7.26.a) (SDB1.3). T.D.7.1T.D.7.2T.D.7.6T.D.7.11T.D.7.12T.O.7.1T.O.7.2T.O.7.9T.O.7.10T.O.7.11T.O.7.22T.O.7.26T.K.7.1T.K.7.11T.K.7.12T.K.7.20T.K.7.23T.Y.7.3T.Y.7.6T.Y.7.7T.Y.7.8T.Y.7.12 Uygulama YZ 15 dk Öğrenciler Bir Hilal Uğruna temalı sınıf söyleşisinde söz sırası alır ve verir (T.K.7.1.b) (D14). Konuşma içeriğindeki unsurlar belirlenen ölçüte göre ayrılır ve ayrım tahtadaki tabloda gösterilir (T.K.7.12.b). T.D.7.1T.D.7.2T.D.7.6T.D.7.11T.D.7.12T.O.7.1T.O.7.2T.O.7.9T.O.7.10T.O.7.11T.O.7.22T.O.7.26T.K.7.1T.K.7.11T.K.7.12T.K.7.20T.K.7.23T.Y.7.3T.Y.7.6T.Y.7.7T.Y.7.8T.Y.7.12 Uygulama YZ 15 dk Öğrencilerden kısa konuşmalarında düşünceyi geliştirme yollarını içerikle uyumlu biçimde kullanmaları istenir (T.K.7.20.b). Konuşmanın sonunda sonuca geldiğini ifade eden bağlantı ifadelerine (ör. sonuç olarak, özetle) yer verilir (T.K.7.23.c). T.D.7.1T.D.7.2T.D.7.6T.D.7.11T.D.7.12T.O.7.1T.O.7.2T.O.7.9T.O.7.10T.O.7.11T.O.7.22T.O.7.26T.K.7.1T.K.7.11T.K.7.12T.K.7.20T.K.7.23T.Y.7.3T.Y.7.6T.Y.7.7T.Y.7.8T.Y.7.12 Uygulama YZ 15 dk Öğrencilerden Bir Hilal Uğruna temasında yazacakları metin için seçtikleri paragraf türünü ve/veya metin yapısını yazılarında uygun biçimde kullanmaları istenir (T.Y.7.3.b). Yazının içeriğindeki unsurlar belirlenen ölçüte göre ayrılır (T.Y.7.8.b) (E1.2). T.D.7.1T.D.7.2T.D.7.6T.D.7.11T.D.7.12T.O.7.1T.O.7.2T.O.7.9T.O.7.10T.O.7.11T.O.7.22T.O.7.26T.K.7.1T.K.7.11T.K.7.12T.K.7.20T.K.7.23T.Y.7.3T.Y.7.6T.Y.7.7T.Y.7.8T.Y.7.12 Sonuçlandırma YZ 30 dk Öğrencilerden Bir Hilal Uğruna temasından seçtikleri bir görüşü savunan kısa bir yazı hazırlarken düşüncelerine yönelik mantıklı temellendirme yapmaları (T.Y.7.12.a) ve varsa tutarsız ya da geçersiz görüş ve bilgiyi tespit etmeleri istenir (T.Y.7.12.b). Yazılar performans görevi olarak portfolyoya eklenir; kontrol listesi ve dereceli puanlama anahtarıyla değerlendirilir. T.D.7.1T.D.7.2T.D.7.6T.D.7.11T.D.7.12T.O.7.1T.O.7.2T.O.7.9T.O.7.10T.O.7.11T.O.7.22T.O.7.26T.K.7.1T.K.7.11T.K.7.12T.K.7.20T.K.7.23T.Y.7.3T.Y.7.6T.Y.7.7T.Y.7.8T.Y.7.12 Farklılaştırma MEB ZDijital uygulamalar ile "Atatürk Takvimi" hazırlanması ve hazırlanan takvimin sınıf panosunda paylaşılması istenebilir DDinleme/izleme ya da okuma etkinliği öncesinde bilgilendirici metinlerdeki kavram, bilgi; öyküleyici metinlerdeki kişi, yer, zaman vb. yapılara ilişkin unsurların yer aldığı kavram ya da hikâye haritası gibi şemalar oluşturulup sunulabilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Türkçe Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Türkçe Sınıf 7. Sınıf Ünite / Tema Bir Hilal Uğruna Konu Dinleme/İzleme / Okuma / Konuşma / Yazma Önerilen Süre 5 ders saati (200 dk) Tarih 15-19 Şubat Hafta 20. Hafta BÖLÜM II Boş Kazanımlar T.D.7.1 Dinlemede/izlemede materyal seçimini yönetebilme a) Dinleme/izleme şekli (etkileşimli veya etkileşimsiz), amacı, ilgi ve ihtiyaçları, faaliyetin süresi ve bilgiye erişim olanaklarını analiz ederek görüş oluşturur. b) Analiz sonuçları doğrultusunda metin ve diğer yardımcı materyalleri (ses ve/veya video kayıtları, film, belgesel, dijital içerikler, etkileşimli sunumlar vb.) seçer. T.D.7.2 Dinlemede/izlemede strateji, yöntem ve teknik seçimlerini yönetebilme a) Dinleme/izleme şekli (etkileşimli veya etkileşimsiz), amacı, ilgi ve ihtiyaçları; materyalin özellikleri ve faaliyetin süresini analiz ederek görüş oluşturur. b) Analiz sonuçları doğrultusunda dinlerken/izlerken kullanacağı strateji ve/veya yöntemi/tekniği seçer. c) Bilişsel Stratejiler: Görselleştirme, metin yapılarının analizi ve bilgileri organize etme (sebep-sonuç metin yapısı ve problem-çözüm metin yapısı). T.D.7.6 Basit çıkarımlar yoluyla dinlediğinin/izlediğinin derin anlamını belirleyebilme a) Dinlediğinin/izlediğinin sınırlı bir bölümünden bağlama dair ipuçlarını bulur. b) Ön bilgileri ve ipuçlarından hareketle anlamı belirler. T.D.7.11 Öyküleyici metinde hikâye unsurlarını belirlemeye yönelik çözümleme yapabilme a) Şahıs ve/veya varlık kadrosunu, mekânı, zamanı ve olay örgüsünü belirler. b) Hikâye unsurları arasındaki ilişkiyi belirler. T.D.7.12 Bilgilendirici metinde metin yapılarından hareketle önemli bilgileri belirlemeye yönelik çözümleme yapabilme a) Metin yapısından hareketle önemli bilgileri belirler. b) Bilgiler arasındaki ilişkiyi ortaya koyar. c) Sebep-sonuç ve problem-çözüm metin yapıları. T.O.7.1 Okumada materyal seçimini yönetebilme a) Amacı, ilgi ve ihtiyaçları, materyalin özellikleri, faaliyetin süresi ve bilgiye erişim olanaklarını analiz ederek görüş oluşturur. b) Analiz sonuçları doğrultusunda metin ve diğer yardımcı materyalleri (sözlük, genel ağ, çalışma kâğıdı, grafik organize edici vb.) seçer. T.O.7.2 Okumada strateji, yöntem ve teknik seçimlerini yönetebilme a) Amacı, ilgi ve ihtiyaçları, materyalin özellikleri, faaliyetin süresi ve bilgiye erişim olanaklarını analiz ederek görüş oluşturur. b) Analiz sonuçları doğrultusunda okurken kullanacağı strateji ve/veya yöntemi/tekniği seçer. c) Bilişsel Stratejiler: Görselleştirme, metin yapılarının analizi ve bilgileri organize etme (sebep-sonuç metin yapısı ve problem-çözüm metin yapısı). T.O.7.9 Okuduklarını karşılaştırabilme a) Karşılaştırılabilir unsurlara ilişkin özellikleri belirler. b) Belirlediği özelliklerdeki benzerlikleri listeler. c) Belirlediği özelliklerdeki farklılıkları listeler. ç) Metinler arası karşılaştırmada, okunan metinler ile diğer metinler organizasyon (olay örgüsü, serim, düğüm, çözüm bölümlerinin yapılandırılması; düşünceler arası bağlantılar, giriş, gelişme ve sonuç bölümleri ve bunlar arasındaki akış vb.) açısından karşılaştırılır. T.O.7.10 Metindeki unsurları sınıflandırabilme a) Sınıflandırma ölçütüne karar verir. b) Metni ölçüte göre inceler. c) Metindeki unsurları ölçüte göre gruplandırır. ç) Oluşturulan grupları adlandırır. T.O.7.11 Metni yorumlayabilme a) Metindeki olay, bilgi, durum vb.ni inceler. b) Metindeki olay, bilgi, durum vb.ni yazarın, okurun veya bunların dışında bir başkasının bakış açısını dikkate alıp genişleterek veya daraltarak dönüştürür. c) Metindeki olay, bilgi, durum vb.ni seçilen bakış açısıyla kendine özgü bir biçimde yeniden ifade eder. T.O.7.22 Okuduğunu değerlendirebilme a) Değerlendirme ölçütüne karar verir. b) Metni ölçüte göre inceler. c) Metindeki unsurları belirlediği ölçütle karşılaştırır. ç) Karşılaştırma sonucundan hareketle bir yargıya ulaşır. d) Metnin dilini (kelime seçimi, cümle uzunluğu vb.) değerlendirir. Metnin organizasyonunu (olay örgüsü, serim, düğüm, çözüm bölümlerinin yapılandırılması; düşünceler arası bağlantılar, giriş, gelişme, sonuç bölümleri ve bunlar arasındaki akış vb.) değerlendirir. T.O.7.26 Okuma sürecini değerlendirebilme a) Okuma sürecindeki güçlü ve gelişmeye açık yönlerini belirler. b) Deneyimlediği süreçteki gelişmeye açık yönlerini destekleyecek tedbirler alıp, güçlü yönlerini sonraki çalışmalara aktararak okur kimliğinin gelişimine yön verir. T.K.7.1 Konuşma sürecini yönetebilme a) Konuşmayı başlatma, sürdürme, sonlandırmayla ilgili selam, hitap vb. kalıp ifadeleri kullanır. b) Söz sırası alır ve/veya verir. T.K.7.11 Konuşmasında karşılaştırma yapabilme a) Karşılaştırılabilir unsurlara ilişkin özellikleri belirler. b) Özellikler arasındaki benzerlikleri tespit ederek konuşmasında kullanır. c) Özellikler arasındaki farklılıkları tespit ederek konuşmasında kullanır. T.K.7.12 Konuşmasında sınıflandırma yapabilme a) Sınıflandırma ölçütüne karar verir. b) Konuşma içeriğindeki unsurları ölçüte göre ayırır. c) Unsurları ayırt edici özelliklerinden hareketle gruplandırır. ç) Gruplamaları adlandırarak konuşmasında sınıflandırmaya yer verir. T.K.7.20 Düşünceyi geliştirme yollarını kullanarak konuşmasını yapılandırabilme a) Kullanacağı düşünceyi geliştirme yollarını belirler. b) Düşünceyi geliştirme yollarını konuşma içeriğiyle uyumlu şekilde kullanır. c) Önceki sınıf seviyelerinde işlenilen düşünceyi geliştirme yollarını kullanmaya yönelik çalışmalar yapılır. T.K.7.23 Uygun bağlantı ifadelerini kullanabilme a) Ayrıntılandırma-genişletme ifade etme. b) Çıkarım ifade etme. c) Sonuca geldiğini ifade etme. ç) Seçenek, seçim ifade etme. d) Sebep-sonuç ifade etme. e) Yeniden ifade etme. T.Y.7.3 Yazısında içerik ve yapıya yönelik seçimlerini yönetebilme a) Yazma amacına uygun paragraf türü ve/veya metin yapısını belirler. b) Seçtiği paragraf türünü ve/veya metin yapısını yazısında uygun biçimde kullanır. c) Betimleme, tanıtma, öyküleme, açıklama, sebep-sonuç, ikna ve tartışma paragraf türlerinden; bilgilendirici (sıralı-kronolojik, tanıtıcı, karşılaştırma-zıtlık, sebep-sonuç ve problem-çözüm) metin yapılarından uygun olanları seçerek kullanır. T.Y.7.6 Yazılı üretim ve yazılı etkileşiminde tahminlerinden yararlanabilme a) Yazısında ele alacağı olay, bilgi ya da durumu ön bilgileriyle ilişkilendirir. b) İlişkilendirmelerden hareketle olay, bilgi ya da duruma yönelik mantıklı tahminde bulunur. c) Yazısında tahminlerine yer verir. T.Y.7.7 Yazısında karşılaştırma yapabilme a) Karşılaştırılabilir unsurlara ilişkin özellikleri belirler. b) Özellikler arasındaki benzerlikleri tespit ederek yazısında kullanır. c) Özellikler arasındaki farklılıkları tespit ederek yazısında kullanır. T.Y.7.8 Yazısında sınıflandırma yapabilme a) Sınıflandırma ölçütüne karar verir. b) Yazısının içeriğindeki unsurları ölçüte göre ayırır. c) Unsurları ayırt edici özelliklerinden hareketle gruplandırır. ç) Gruplamaları adlandırarak yazısında sınıflandırmaya yer verir. T.Y.7.12 Yazılı üretiminde ve yazılı etkileşiminde tartışabilme a) Düşüncelerini savunurken önermelerine yönelik mantıklı temellendirme yapar. b) Varsa içerikteki tutarsız, geçersiz görüş ve bilgiyi tespit eder. c) Doğru görüş ve bilgiyi kabul eder; tutarsız, geçersiz görüş ve bilgiyi çürütür. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Türkçe Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Açık Uçlu Sorular Eşleştirme Soruları Çoktan Seçmeli Sorular Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Portfolyo / Elektronik Portfolyo Kavram Haritası Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	22-26 Şubat	5	Bir Hilal Uğruna	Dinleme/İzleme / Okuma / Konuşma / Yazma	T.D.7.1T.D.7.2T.D.7.6T.D.7.11T.D.7.12T.O.7.1T.O.7.2T.O.7.9T.O.7.10T.O.7.11T.O.7.22T.O.7.26T.K.7.1T.K.7.11T.K.7.12T.K.7.20T.K.7.23T.Y.7.3T.Y.7.6T.Y.7.7T.Y.7.8T.Y.7.12	Açık Uçlu Sorular, Eşleştirme Soruları	Dolu
21. Hafta — 22-26 Şubat — Tema: Bir Hilal Uğruna Dolu Ders Türkçe Sınıf 7. Sınıf Tema / Ünite Bir Hilal Uğruna Konu Dinleme/İzleme / Okuma / Konuşma / Yazma Süre 5 ders saati (200 dk) Tarih 22-26 Şubat Hafta 21. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB T.D.7.1 Dinlemede/izlemede materyal seçimini yönetebilme a) Dinleme/izleme şekli (etkileşimli veya etkileşimsiz), amacı, ilgi ve ihtiyaçları, faaliyetin süresi ve bilgiye erişim olanaklarını analiz ederek görüş oluşturur. b) Analiz sonuçları doğrultusunda metin ve diğer yardımcı materyalleri (ses ve/veya video kayıtları, film, belgesel, dijital içerikler, etkileşimli sunumlar vb.) seçer. T.D.7.2 Dinlemede/izlemede strateji, yöntem ve teknik seçimlerini yönetebilme a) Dinleme/izleme şekli (etkileşimli veya etkileşimsiz), amacı, ilgi ve ihtiyaçları; materyalin özellikleri ve faaliyetin süresini analiz ederek görüş oluşturur. b) Analiz sonuçları doğrultusunda dinlerken/izlerken kullanacağı strateji ve/veya yöntemi/tekniği seçer. c) Bilişsel Stratejiler: Görselleştirme, metin yapılarının analizi ve bilgileri organize etme (sebep-sonuç metin yapısı ve problem-çözüm metin yapısı). T.D.7.6 Basit çıkarımlar yoluyla dinlediğinin/izlediğinin derin anlamını belirleyebilme a) Dinlediğinin/izlediğinin sınırlı bir bölümünden bağlama dair ipuçlarını bulur. b) Ön bilgileri ve ipuçlarından hareketle anlamı belirler. T.D.7.11 Öyküleyici metinde hikâye unsurlarını belirlemeye yönelik çözümleme yapabilme a) Şahıs ve/veya varlık kadrosunu, mekânı, zamanı ve olay örgüsünü belirler. b) Hikâye unsurları arasındaki ilişkiyi belirler. T.D.7.12 Bilgilendirici metinde metin yapılarından hareketle önemli bilgileri belirlemeye yönelik çözümleme yapabilme a) Metin yapısından hareketle önemli bilgileri belirler. b) Bilgiler arasındaki ilişkiyi ortaya koyar. c) Sebep-sonuç ve problem-çözüm metin yapıları. T.O.7.1 Okumada materyal seçimini yönetebilme a) Amacı, ilgi ve ihtiyaçları, materyalin özellikleri, faaliyetin süresi ve bilgiye erişim olanaklarını analiz ederek görüş oluşturur. b) Analiz sonuçları doğrultusunda metin ve diğer yardımcı materyalleri (sözlük, genel ağ, çalışma kâğıdı, grafik organize edici vb.) seçer. T.O.7.2 Okumada strateji, yöntem ve teknik seçimlerini yönetebilme a) Amacı, ilgi ve ihtiyaçları, materyalin özellikleri, faaliyetin süresi ve bilgiye erişim olanaklarını analiz ederek görüş oluşturur. b) Analiz sonuçları doğrultusunda okurken kullanacağı strateji ve/veya yöntemi/tekniği seçer. c) Bilişsel Stratejiler: Görselleştirme, metin yapılarının analizi ve bilgileri organize etme (sebep-sonuç metin yapısı ve problem-çözüm metin yapısı). T.O.7.9 Okuduklarını karşılaştırabilme a) Karşılaştırılabilir unsurlara ilişkin özellikleri belirler. b) Belirlediği özelliklerdeki benzerlikleri listeler. c) Belirlediği özelliklerdeki farklılıkları listeler. ç) Metinler arası karşılaştırmada, okunan metinler ile diğer metinler organizasyon (olay örgüsü, serim, düğüm, çözüm bölümlerinin yapılandırılması; düşünceler arası bağlantılar, giriş, gelişme ve sonuç bölümleri ve bunlar arasındaki akış vb.) açısından karşılaştırılır. T.O.7.10 Metindeki unsurları sınıflandırabilme a) Sınıflandırma ölçütüne karar verir. b) Metni ölçüte göre inceler. c) Metindeki unsurları ölçüte göre gruplandırır. ç) Oluşturulan grupları adlandırır. T.O.7.11 Metni yorumlayabilme a) Metindeki olay, bilgi, durum vb.ni inceler. b) Metindeki olay, bilgi, durum vb.ni yazarın, okurun veya bunların dışında bir başkasının bakış açısını dikkate alıp genişleterek veya daraltarak dönüştürür. c) Metindeki olay, bilgi, durum vb.ni seçilen bakış açısıyla kendine özgü bir biçimde yeniden ifade eder. T.O.7.22 Okuduğunu değerlendirebilme a) Değerlendirme ölçütüne karar verir. b) Metni ölçüte göre inceler. c) Metindeki unsurları belirlediği ölçütle karşılaştırır. ç) Karşılaştırma sonucundan hareketle bir yargıya ulaşır. d) Metnin dilini (kelime seçimi, cümle uzunluğu vb.) değerlendirir. Metnin organizasyonunu (olay örgüsü, serim, düğüm, çözüm bölümlerinin yapılandırılması; düşünceler arası bağlantılar, giriş, gelişme, sonuç bölümleri ve bunlar arasındaki akış vb.) değerlendirir. T.O.7.26 Okuma sürecini değerlendirebilme a) Okuma sürecindeki güçlü ve gelişmeye açık yönlerini belirler. b) Deneyimlediği süreçteki gelişmeye açık yönlerini destekleyecek tedbirler alıp, güçlü yönlerini sonraki çalışmalara aktararak okur kimliğinin gelişimine yön verir. T.K.7.1 Konuşma sürecini yönetebilme a) Konuşmayı başlatma, sürdürme, sonlandırmayla ilgili selam, hitap vb. kalıp ifadeleri kullanır. b) Söz sırası alır ve/veya verir. T.K.7.11 Konuşmasında karşılaştırma yapabilme a) Karşılaştırılabilir unsurlara ilişkin özellikleri belirler. b) Özellikler arasındaki benzerlikleri tespit ederek konuşmasında kullanır. c) Özellikler arasındaki farklılıkları tespit ederek konuşmasında kullanır. T.K.7.12 Konuşmasında sınıflandırma yapabilme a) Sınıflandırma ölçütüne karar verir. b) Konuşma içeriğindeki unsurları ölçüte göre ayırır. c) Unsurları ayırt edici özelliklerinden hareketle gruplandırır. ç) Gruplamaları adlandırarak konuşmasında sınıflandırmaya yer verir. T.K.7.20 Düşünceyi geliştirme yollarını kullanarak konuşmasını yapılandırabilme a) Kullanacağı düşünceyi geliştirme yollarını belirler. b) Düşünceyi geliştirme yollarını konuşma içeriğiyle uyumlu şekilde kullanır. c) Önceki sınıf seviyelerinde işlenilen düşünceyi geliştirme yollarını kullanmaya yönelik çalışmalar yapılır. T.K.7.23 Uygun bağlantı ifadelerini kullanabilme a) Ayrıntılandırma-genişletme ifade etme. b) Çıkarım ifade etme. c) Sonuca geldiğini ifade etme. ç) Seçenek, seçim ifade etme. d) Sebep-sonuç ifade etme. e) Yeniden ifade etme. T.Y.7.3 Yazısında içerik ve yapıya yönelik seçimlerini yönetebilme a) Yazma amacına uygun paragraf türü ve/veya metin yapısını belirler. b) Seçtiği paragraf türünü ve/veya metin yapısını yazısında uygun biçimde kullanır. c) Betimleme, tanıtma, öyküleme, açıklama, sebep-sonuç, ikna ve tartışma paragraf türlerinden; bilgilendirici (sıralı-kronolojik, tanıtıcı, karşılaştırma-zıtlık, sebep-sonuç ve problem-çözüm) metin yapılarından uygun olanları seçerek kullanır. T.Y.7.6 Yazılı üretim ve yazılı etkileşiminde tahminlerinden yararlanabilme a) Yazısında ele alacağı olay, bilgi ya da durumu ön bilgileriyle ilişkilendirir. b) İlişkilendirmelerden hareketle olay, bilgi ya da duruma yönelik mantıklı tahminde bulunur. c) Yazısında tahminlerine yer verir. T.Y.7.7 Yazısında karşılaştırma yapabilme a) Karşılaştırılabilir unsurlara ilişkin özellikleri belirler. b) Özellikler arasındaki benzerlikleri tespit ederek yazısında kullanır. c) Özellikler arasındaki farklılıkları tespit ederek yazısında kullanır. T.Y.7.8 Yazısında sınıflandırma yapabilme a) Sınıflandırma ölçütüne karar verir. b) Yazısının içeriğindeki unsurları ölçüte göre ayırır. c) Unsurları ayırt edici özelliklerinden hareketle gruplandırır. ç) Gruplamaları adlandırarak yazısında sınıflandırmaya yer verir. T.Y.7.12 Yazılı üretiminde ve yazılı etkileşiminde tartışabilme a) Düşüncelerini savunurken önermelerine yönelik mantıklı temellendirme yapar. b) Varsa içerikteki tutarsız, geçersiz görüş ve bilgiyi tespit eder. c) Doğru görüş ve bilgiyi kabul eder; tutarsız, geçersiz görüş ve bilgiyi çürütür. Tema Özeti YZ Öğrenciler dinleme ve okuma materyali seçer, videonun derin anlamını belirler, metinlerde sebep-sonuç yapısını ve hikâye unsurlarını çözümler. Anahtar Kavramlar MEB Materyal seçimistrateji, yöntem ve tekniksöz varlığıderin anlamsözlü sunumdeğerlendirmesöz sanatlarıöyküleyici metinhikâye unsurlarımetnin bölümleriyazıda içerik ve yapıkonuşmada amaç ve içerik Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB1 Temel BecerilerKB2.4 Çözümleme / AnalizKB2.10 Çıkarım YapmaKB2.12 Veriye Dayalı TahminKB2.17 Değerlendirme EğilimlerE1.2 BağımsızlıkE2.4 Güven Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.1 Kendini Tanıma (Öz Farkındalık)SDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)SDB1.3 Kendine Uyarlama (Öz Yansıtma)SDB2.1 İletişimSDB2.2 İş BirliğiSDB2.3 Sosyal FarkındalıkSDB3.2 Sorunları ÖnlemeSDB3.3 Sorumlu Karar Verme DeğerlerD7 EstetikD14 SaygıD15 SevgiD16 SorumlulukD19 Vatanseverlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB4 Görsel OkuryazarlıkOB5 Kültür OkuryazarlığıOB7 Veri OkuryazarlığıOB9 Sanat Okuryazarlığı Disiplinler Arası İlişkilerSosyal Bilgiler Beceriler Arası İlişkilerKB2.6. Bilgi Toplama Bilgi ToplamaKB2.13. Yapılandırma YapılandırmaKB3.1. Karar Verme Karar Verme Alan Becerileri MEB Anlama: TAB1. Dinleme/İzleme, TAB2. Okuma; Anlatma: TAB3. Konuşma, TAB4. Yazma Diğer Derslerle İlişki MEB Sosyal Bilgiler ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Açık Uçlu Sorular Eşleştirme Soruları Çoktan Seçmeli Sorular Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Portfolyo / Elektronik Portfolyo Kavram Haritası Çoktan seçmeli/açık uçlu/iki bileşenli soru Kümelere ayırma Tanılayıcı dallanmış ağaç Kavram haritası Eşleştirme Sorulardan/görsellerden/kavramlardan hareketle sözlü metin oluşturma Çoklu ortam tasarımı Betimleme Sözcük ve kavram havuzundan seçerek yazma Sunum yapma Eşleştirme Tartışma Yapılandırılmış özetleme Dikte Kontrol listesi Dereceli puanlama anahtarı Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (T.D.7.1, T.D.7.2, T.D.7.6, T.D.7.11, T.D.7.12, T.O.7.1, T.O.7.2, T.O.7.9, T.O.7.10, T.O.7.11, T.O.7.22, T.O.7.26, T.K.7.1, T.K.7.11, T.K.7.12, T.K.7.20, T.K.7.23, T.Y.7.3, T.Y.7.6, T.Y.7.7, T.Y.7.8, T.Y.7.12) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğrencilerden önceki haftalarda dinleme, okuma, konuşma ve yazma çalışmalarında kullandıkları bir materyal ya da stratejiyi eşlerine anlatmaları istenir. Öğretmen birkaç öğrenciye bu seçimin amaca ve süreye uygun olup olmadığını sorar. Köprü Kurma YZ Önceki haftalarda yapılan materyal ve strateji seçimi çalışmalarından hareketle bu hafta derin anlam, karşılaştırma, sınıflandırma ve yazma süreci Bir Hilal Uğruna temasıyla ilişkilendirilir. Öğrencilerden önceki bilgilerini temanın metinlerinde kullanmaları istenir. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş20 dk Öğretmen etkileşimli tahtada Bir Hilal Uğruna temasından bir görsel gösterir. Öğrencilerden görselden hareketle haftanın metinlerine ilişkin tahminlerini söz varlığı unsurlarını kullanarak sözlü ifade etmeleri istenir (T.K.7.10, T.K.7.21). Haftada materyal ve strateji seçimi, derin anlam, karşılaştırma, sınıflandırma ve yazma çalışmalarının yapılacağı belirtilir; öğrencilerden bireysel hedeflerini belirlemeleri istenir (SDB1.2). Keşfetme15 dk Etkinlik 1 Öğretmen etkileşimli ve etkileşimsiz dinleme/izleme örneklerini (belgesel, ses kaydı) tanıtır; öğrencilerden amaç, ilgi ve süreyi çözümleyerek görüş oluşturmaları istenir (T.D.7.1.a, KB2.4). Analiz sonuçlarına göre dinleme stratejisi ve tekniği seçilir (T.D.7.2.b). Dinlenen kısa bir bölümden bağlama dair ipuçları bulunup deftere yazılır (T.D.7.6.a). T.D.7.1T.D.7.2T.D.7.6T.D.7.11T.D.7.12T.O.7.1T.O.7.2T.O.7.9T.O.7.10T.O.7.11T.O.7.22T.O.7.26T.K.7.1T.K.7.11T.K.7.12T.K.7.20T.K.7.23T.Y.7.3T.Y.7.6T.Y.7.7T.Y.7.8T.Y.7.12 15 dk Etkinlik 2 Öğrencilerden ipuçları ve ön bilgilerinden hareketle dinlenen bölümün derin anlamını belirlemeleri istenir (T.D.7.6.b, KB2.10). Dinlenen öyküleyici metnin şahıs kadrosu, mekânı, zamanı ve olay örgüsü tabloya yazılır (T.D.7.11.a). Unsurlar arasındaki ilişkiler eşlerle tartışılarak belirlenir (T.D.7.11.b, SDB2.2). T.D.7.1T.D.7.2T.D.7.6T.D.7.11T.D.7.12T.O.7.1T.O.7.2T.O.7.9T.O.7.10T.O.7.11T.O.7.22T.O.7.26T.K.7.1T.K.7.11T.K.7.12T.K.7.20T.K.7.23T.Y.7.3T.Y.7.6T.Y.7.7T.Y.7.8T.Y.7.12 15 dk Etkinlik 3 Dinlenen bilgilendirici metinde bilgiler arasındaki ilişkiler metin yapısından hareketle grafik organize edicide gösterilir (T.D.7.12.b). Öğrencilerden okuma amacına, süreye ve bilgiye erişim olanaklarına göre görüş oluşturmaları istenir (T.O.7.1.a, OB1). Okurken kullanılacak strateji ve teknik seçilir (T.O.7.2.b). T.D.7.1T.D.7.2T.D.7.6T.D.7.11T.D.7.12T.O.7.1T.O.7.2T.O.7.9T.O.7.10T.O.7.11T.O.7.22T.O.7.26T.K.7.1T.K.7.11T.K.7.12T.K.7.20T.K.7.23T.Y.7.3T.Y.7.6T.Y.7.7T.Y.7.8T.Y.7.12 15 dk Etkinlik 4 Ders kitabından iki metin okunur; öğrencilerden karşılaştırılabilir unsurlardaki benzerlikleri tabloya listelemeleri istenir (T.O.7.9.b). Farklılıklar da aynı tabloya eklenir (T.O.7.9.c). Metindeki unsurlar sınıflandırma ölçütüne göre incelenir (T.O.7.10.b). T.D.7.1T.D.7.2T.D.7.6T.D.7.11T.D.7.12T.O.7.1T.O.7.2T.O.7.9T.O.7.10T.O.7.11T.O.7.22T.O.7.26T.K.7.1T.K.7.11T.K.7.12T.K.7.20T.K.7.23T.Y.7.3T.Y.7.6T.Y.7.7T.Y.7.8T.Y.7.12 Uygulama15 dk Etkinlik 1 Metindeki unsurlar belirlenen ölçüte göre gruplandırılır (T.O.7.10.c). Öğrencilerden metindeki bir olay ya da bilgiyi yazarın dışındaki bir kişinin bakış açısıyla genişleterek veya daraltarak dönüştürmeleri istenir (T.O.7.11.b). Dönüştürülen metindeki unsurlar belirlenen ölçütle karşılaştırılır (T.O.7.22.c, KB2.17). T.D.7.1T.D.7.2T.D.7.6T.D.7.11T.D.7.12T.O.7.1T.O.7.2T.O.7.9T.O.7.10T.O.7.11T.O.7.22T.O.7.26T.K.7.1T.K.7.11T.K.7.12T.K.7.20T.K.7.23T.Y.7.3T.Y.7.6T.Y.7.7T.Y.7.8T.Y.7.12 15 dk Etkinlik 2 Öğrencilerden okuma sürecindeki güçlü ve gelişmeye açık yönlerini deftere yazmaları istenir (T.O.7.26.a, SDB1.3). Gelişmeye açık yönler için alınacak tedbirler ve güçlü yönlerin sonraki çalışmalara aktarımı belirlenir (T.O.7.26.b). Gruplarda bu değerlendirmeler paylaşılırken söz sırası alınıp verilir (T.K.7.1.b, SDB2.1). T.D.7.1T.D.7.2T.D.7.6T.D.7.11T.D.7.12T.O.7.1T.O.7.2T.O.7.9T.O.7.10T.O.7.11T.O.7.22T.O.7.26T.K.7.1T.K.7.11T.K.7.12T.K.7.20T.K.7.23T.Y.7.3T.Y.7.6T.Y.7.7T.Y.7.8T.Y.7.12 15 dk Etkinlik 3 Öğrencilerden okunan iki metnin benzer özelliklerini konuşmalarında kullanmaları istenir (T.K.7.11.b). Konuşma içeriğindeki unsurlar belirlenen ölçüte göre ayrılır (T.K.7.12.b). Ayrılan unsurlar ayırt edici özelliklerinden hareketle gruplandırılır (T.K.7.12.c). T.D.7.1T.D.7.2T.D.7.6T.D.7.11T.D.7.12T.O.7.1T.O.7.2T.O.7.9T.O.7.10T.O.7.11T.O.7.22T.O.7.26T.K.7.1T.K.7.11T.K.7.12T.K.7.20T.K.7.23T.Y.7.3T.Y.7.6T.Y.7.7T.Y.7.8T.Y.7.12 15 dk Etkinlik 4 Öğrencilerden Bir Hilal Uğruna temalı kısa bir konuşmayı örnekleme ya da tanımlama gibi uygun bir düşünceyi geliştirme yoluyla yapılandırmaları istenir (T.K.7.20.b). Konuşmanın sonunda 'bu nedenle', 'sonuç olarak' gibi ifadelerle sonuca gelindiği belirtilir (T.K.7.23.c). 'Ya da', 'yoksa' gibi ifadelerle seçenek sunulur (T.K.7.23.ç). T.D.7.1T.D.7.2T.D.7.6T.D.7.11T.D.7.12T.O.7.1T.O.7.2T.O.7.9T.O.7.10T.O.7.11T.O.7.22T.O.7.26T.K.7.1T.K.7.11T.K.7.12T.K.7.20T.K.7.23T.Y.7.3T.Y.7.6T.Y.7.7T.Y.7.8T.Y.7.12 15 dk Etkinlik 5 Öğrencilerden yazılarının amacına uygun metin yapısını (karşılaştırma-zıtlık, sebep-sonuç vb.) seçip yazılarında kullanmaları istenir (T.Y.7.3.b). Yazılacak olayla ilgili ön bilgilerinden hareketle mantıklı tahminde bulunulur (T.Y.7.6.b, KB2.12). Karşılaştırılabilir iki unsurun benzerlikleri yazıda kullanılır (T.Y.7.7.b). T.D.7.1T.D.7.2T.D.7.6T.D.7.11T.D.7.12T.O.7.1T.O.7.2T.O.7.9T.O.7.10T.O.7.11T.O.7.22T.O.7.26T.K.7.1T.K.7.11T.K.7.12T.K.7.20T.K.7.23T.Y.7.3T.Y.7.6T.Y.7.7T.Y.7.8T.Y.7.12 15 dk Etkinlik 6 Öğrencilerden yazılarındaki unsurları belirledikleri ölçüte göre ayırmaları istenir (T.Y.7.8.b). Unsurlar ayırt edici özelliklerinden hareketle gruplandırılır (T.Y.7.8.c). Gruplamalar eşlerle paylaşılarak gözden geçirilir (SDB2.2). T.D.7.1T.D.7.2T.D.7.6T.D.7.11T.D.7.12T.O.7.1T.O.7.2T.O.7.9T.O.7.10T.O.7.11T.O.7.22T.O.7.26T.K.7.1T.K.7.11T.K.7.12T.K.7.20T.K.7.23T.Y.7.3T.Y.7.6T.Y.7.7T.Y.7.8T.Y.7.12 Sonuçlandırma30 dk Öğrencilerden Bir Hilal Uğruna temasında bir görüşü savunan kısa bir yazı hazırlamaları ve yazılı bir görüşteki tutarsız ya da geçersiz bilgi ve görüşleri tespit etmeleri istenir (T.Y.7.12.b). Çalışma Dereceli Puanlama Anahtarı ile değerlendirilir; öğrenciler Öz Değerlendirme Formunu doldurup çalışmalarını portfolyolarına ekler. Birkaç öğrenci çalışmasını söz varlığını kullanarak kısa sözlü sunum hâlinde paylaşır (T.K.7.9, T.K.7.21). T.D.7.1T.D.7.2T.D.7.6T.D.7.11T.D.7.12T.O.7.1T.O.7.2T.O.7.9T.O.7.10T.O.7.11T.O.7.22T.O.7.26T.K.7.1T.K.7.11T.K.7.12T.K.7.20T.K.7.23T.Y.7.3T.Y.7.6T.Y.7.7T.Y.7.8T.Y.7.12 Sınıf defteri: T.D.7.1 Dinlemede/izlemede materyal seçimini yönetebilme; T.D.7.2 Dinlemede/izlemede strateji, yöntem ve teknik seçimlerini yönetebilme; T.D.7.6 Basit çıkarımlar yoluyla dinlediğinin/izlediğinin derin anlamını…; T.D.7.11 Öyküleyici metinde hikâye… Derse Giriş YZ 20 dk Öğretmen etkileşimli tahtada Bir Hilal Uğruna temasından bir görsel gösterir. Öğrencilerden görselden hareketle haftanın metinlerine ilişkin tahminlerini söz varlığı unsurlarını kullanarak sözlü ifade etmeleri istenir (T.K.7.10, T.K.7.21). Haftada materyal ve strateji seçimi, derin anlam, karşılaştırma, sınıflandırma ve yazma çalışmalarının yapılacağı belirtilir; öğrencilerden bireysel hedeflerini belirlemeleri istenir (SDB1.2). Keşfetme YZ 15 dk Öğretmen etkileşimli ve etkileşimsiz dinleme/izleme örneklerini (belgesel, ses kaydı) tanıtır; öğrencilerden amaç, ilgi ve süreyi çözümleyerek görüş oluşturmaları istenir (T.D.7.1.a, KB2.4). Analiz sonuçlarına göre dinleme stratejisi ve tekniği seçilir (T.D.7.2.b). Dinlenen kısa bir bölümden bağlama dair ipuçları bulunup deftere yazılır (T.D.7.6.a). T.D.7.1T.D.7.2T.D.7.6T.D.7.11T.D.7.12T.O.7.1T.O.7.2T.O.7.9T.O.7.10T.O.7.11T.O.7.22T.O.7.26T.K.7.1T.K.7.11T.K.7.12T.K.7.20T.K.7.23T.Y.7.3T.Y.7.6T.Y.7.7T.Y.7.8T.Y.7.12 Keşfetme YZ 15 dk Öğrencilerden ipuçları ve ön bilgilerinden hareketle dinlenen bölümün derin anlamını belirlemeleri istenir (T.D.7.6.b, KB2.10). Dinlenen öyküleyici metnin şahıs kadrosu, mekânı, zamanı ve olay örgüsü tabloya yazılır (T.D.7.11.a). Unsurlar arasındaki ilişkiler eşlerle tartışılarak belirlenir (T.D.7.11.b, SDB2.2). T.D.7.1T.D.7.2T.D.7.6T.D.7.11T.D.7.12T.O.7.1T.O.7.2T.O.7.9T.O.7.10T.O.7.11T.O.7.22T.O.7.26T.K.7.1T.K.7.11T.K.7.12T.K.7.20T.K.7.23T.Y.7.3T.Y.7.6T.Y.7.7T.Y.7.8T.Y.7.12 Keşfetme YZ 15 dk Dinlenen bilgilendirici metinde bilgiler arasındaki ilişkiler metin yapısından hareketle grafik organize edicide gösterilir (T.D.7.12.b). Öğrencilerden okuma amacına, süreye ve bilgiye erişim olanaklarına göre görüş oluşturmaları istenir (T.O.7.1.a, OB1). Okurken kullanılacak strateji ve teknik seçilir (T.O.7.2.b). T.D.7.1T.D.7.2T.D.7.6T.D.7.11T.D.7.12T.O.7.1T.O.7.2T.O.7.9T.O.7.10T.O.7.11T.O.7.22T.O.7.26T.K.7.1T.K.7.11T.K.7.12T.K.7.20T.K.7.23T.Y.7.3T.Y.7.6T.Y.7.7T.Y.7.8T.Y.7.12 Keşfetme YZ 15 dk Ders kitabından iki metin okunur; öğrencilerden karşılaştırılabilir unsurlardaki benzerlikleri tabloya listelemeleri istenir (T.O.7.9.b). Farklılıklar da aynı tabloya eklenir (T.O.7.9.c). Metindeki unsurlar sınıflandırma ölçütüne göre incelenir (T.O.7.10.b). T.D.7.1T.D.7.2T.D.7.6T.D.7.11T.D.7.12T.O.7.1T.O.7.2T.O.7.9T.O.7.10T.O.7.11T.O.7.22T.O.7.26T.K.7.1T.K.7.11T.K.7.12T.K.7.20T.K.7.23T.Y.7.3T.Y.7.6T.Y.7.7T.Y.7.8T.Y.7.12 Uygulama YZ 15 dk Metindeki unsurlar belirlenen ölçüte göre gruplandırılır (T.O.7.10.c). Öğrencilerden metindeki bir olay ya da bilgiyi yazarın dışındaki bir kişinin bakış açısıyla genişleterek veya daraltarak dönüştürmeleri istenir (T.O.7.11.b). Dönüştürülen metindeki unsurlar belirlenen ölçütle karşılaştırılır (T.O.7.22.c, KB2.17). T.D.7.1T.D.7.2T.D.7.6T.D.7.11T.D.7.12T.O.7.1T.O.7.2T.O.7.9T.O.7.10T.O.7.11T.O.7.22T.O.7.26T.K.7.1T.K.7.11T.K.7.12T.K.7.20T.K.7.23T.Y.7.3T.Y.7.6T.Y.7.7T.Y.7.8T.Y.7.12 Uygulama YZ 15 dk Öğrencilerden okuma sürecindeki güçlü ve gelişmeye açık yönlerini deftere yazmaları istenir (T.O.7.26.a, SDB1.3). Gelişmeye açık yönler için alınacak tedbirler ve güçlü yönlerin sonraki çalışmalara aktarımı belirlenir (T.O.7.26.b). Gruplarda bu değerlendirmeler paylaşılırken söz sırası alınıp verilir (T.K.7.1.b, SDB2.1). T.D.7.1T.D.7.2T.D.7.6T.D.7.11T.D.7.12T.O.7.1T.O.7.2T.O.7.9T.O.7.10T.O.7.11T.O.7.22T.O.7.26T.K.7.1T.K.7.11T.K.7.12T.K.7.20T.K.7.23T.Y.7.3T.Y.7.6T.Y.7.7T.Y.7.8T.Y.7.12 Uygulama YZ 15 dk Öğrencilerden okunan iki metnin benzer özelliklerini konuşmalarında kullanmaları istenir (T.K.7.11.b). Konuşma içeriğindeki unsurlar belirlenen ölçüte göre ayrılır (T.K.7.12.b). Ayrılan unsurlar ayırt edici özelliklerinden hareketle gruplandırılır (T.K.7.12.c). T.D.7.1T.D.7.2T.D.7.6T.D.7.11T.D.7.12T.O.7.1T.O.7.2T.O.7.9T.O.7.10T.O.7.11T.O.7.22T.O.7.26T.K.7.1T.K.7.11T.K.7.12T.K.7.20T.K.7.23T.Y.7.3T.Y.7.6T.Y.7.7T.Y.7.8T.Y.7.12 Uygulama YZ 15 dk Öğrencilerden Bir Hilal Uğruna temalı kısa bir konuşmayı örnekleme ya da tanımlama gibi uygun bir düşünceyi geliştirme yoluyla yapılandırmaları istenir (T.K.7.20.b). Konuşmanın sonunda 'bu nedenle', 'sonuç olarak' gibi ifadelerle sonuca gelindiği belirtilir (T.K.7.23.c). 'Ya da', 'yoksa' gibi ifadelerle seçenek sunulur (T.K.7.23.ç). T.D.7.1T.D.7.2T.D.7.6T.D.7.11T.D.7.12T.O.7.1T.O.7.2T.O.7.9T.O.7.10T.O.7.11T.O.7.22T.O.7.26T.K.7.1T.K.7.11T.K.7.12T.K.7.20T.K.7.23T.Y.7.3T.Y.7.6T.Y.7.7T.Y.7.8T.Y.7.12 Uygulama YZ 15 dk Öğrencilerden yazılarının amacına uygun metin yapısını (karşılaştırma-zıtlık, sebep-sonuç vb.) seçip yazılarında kullanmaları istenir (T.Y.7.3.b). Yazılacak olayla ilgili ön bilgilerinden hareketle mantıklı tahminde bulunulur (T.Y.7.6.b, KB2.12). Karşılaştırılabilir iki unsurun benzerlikleri yazıda kullanılır (T.Y.7.7.b). T.D.7.1T.D.7.2T.D.7.6T.D.7.11T.D.7.12T.O.7.1T.O.7.2T.O.7.9T.O.7.10T.O.7.11T.O.7.22T.O.7.26T.K.7.1T.K.7.11T.K.7.12T.K.7.20T.K.7.23T.Y.7.3T.Y.7.6T.Y.7.7T.Y.7.8T.Y.7.12 Uygulama YZ 15 dk Öğrencilerden yazılarındaki unsurları belirledikleri ölçüte göre ayırmaları istenir (T.Y.7.8.b). Unsurlar ayırt edici özelliklerinden hareketle gruplandırılır (T.Y.7.8.c). Gruplamalar eşlerle paylaşılarak gözden geçirilir (SDB2.2). T.D.7.1T.D.7.2T.D.7.6T.D.7.11T.D.7.12T.O.7.1T.O.7.2T.O.7.9T.O.7.10T.O.7.11T.O.7.22T.O.7.26T.K.7.1T.K.7.11T.K.7.12T.K.7.20T.K.7.23T.Y.7.3T.Y.7.6T.Y.7.7T.Y.7.8T.Y.7.12 Sonuçlandırma YZ 30 dk Öğrencilerden Bir Hilal Uğruna temasında bir görüşü savunan kısa bir yazı hazırlamaları ve yazılı bir görüşteki tutarsız ya da geçersiz bilgi ve görüşleri tespit etmeleri istenir (T.Y.7.12.b). Çalışma Dereceli Puanlama Anahtarı ile değerlendirilir; öğrenciler Öz Değerlendirme Formunu doldurup çalışmalarını portfolyolarına ekler. Birkaç öğrenci çalışmasını söz varlığını kullanarak kısa sözlü sunum hâlinde paylaşır (T.K.7.9, T.K.7.21). T.D.7.1T.D.7.2T.D.7.6T.D.7.11T.D.7.12T.O.7.1T.O.7.2T.O.7.9T.O.7.10T.O.7.11T.O.7.22T.O.7.26T.K.7.1T.K.7.11T.K.7.12T.K.7.20T.K.7.23T.Y.7.3T.Y.7.6T.Y.7.7T.Y.7.8T.Y.7.12 Farklılaştırma MEB Z"Atatürk", "Çanakkale", "kahramanlık", "gazilik", "şehitlik” konulu bir şiir antolojisi oluşturulması, bu antolojiden seçilecek şiirlerle bir dinleti hazırlanıp sınıfta sunulması istenebilir DDinleme/izleme ya da okuma etkinliği öncesinde, metni yansıtan ve metnin anlaşılmasını sağlayacak kelimeler listelenebilir ve bu kelimelerin bağlamdaki anlamları görsel araçlar ve şematik düzenleyiciler yardımıyla verilebilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Türkçe Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Türkçe Sınıf 7. Sınıf Ünite / Tema Bir Hilal Uğruna Konu Dinleme/İzleme / Okuma / Konuşma / Yazma Önerilen Süre 5 ders saati (200 dk) Tarih 22-26 Şubat Hafta 21. Hafta BÖLÜM II Boş Kazanımlar T.D.7.1 Dinlemede/izlemede materyal seçimini yönetebilme a) Dinleme/izleme şekli (etkileşimli veya etkileşimsiz), amacı, ilgi ve ihtiyaçları, faaliyetin süresi ve bilgiye erişim olanaklarını analiz ederek görüş oluşturur. b) Analiz sonuçları doğrultusunda metin ve diğer yardımcı materyalleri (ses ve/veya video kayıtları, film, belgesel, dijital içerikler, etkileşimli sunumlar vb.) seçer. T.D.7.2 Dinlemede/izlemede strateji, yöntem ve teknik seçimlerini yönetebilme a) Dinleme/izleme şekli (etkileşimli veya etkileşimsiz), amacı, ilgi ve ihtiyaçları; materyalin özellikleri ve faaliyetin süresini analiz ederek görüş oluşturur. b) Analiz sonuçları doğrultusunda dinlerken/izlerken kullanacağı strateji ve/veya yöntemi/tekniği seçer. c) Bilişsel Stratejiler: Görselleştirme, metin yapılarının analizi ve bilgileri organize etme (sebep-sonuç metin yapısı ve problem-çözüm metin yapısı). T.D.7.6 Basit çıkarımlar yoluyla dinlediğinin/izlediğinin derin anlamını belirleyebilme a) Dinlediğinin/izlediğinin sınırlı bir bölümünden bağlama dair ipuçlarını bulur. b) Ön bilgileri ve ipuçlarından hareketle anlamı belirler. T.D.7.11 Öyküleyici metinde hikâye unsurlarını belirlemeye yönelik çözümleme yapabilme a) Şahıs ve/veya varlık kadrosunu, mekânı, zamanı ve olay örgüsünü belirler. b) Hikâye unsurları arasındaki ilişkiyi belirler. T.D.7.12 Bilgilendirici metinde metin yapılarından hareketle önemli bilgileri belirlemeye yönelik çözümleme yapabilme a) Metin yapısından hareketle önemli bilgileri belirler. b) Bilgiler arasındaki ilişkiyi ortaya koyar. c) Sebep-sonuç ve problem-çözüm metin yapıları. T.O.7.1 Okumada materyal seçimini yönetebilme a) Amacı, ilgi ve ihtiyaçları, materyalin özellikleri, faaliyetin süresi ve bilgiye erişim olanaklarını analiz ederek görüş oluşturur. b) Analiz sonuçları doğrultusunda metin ve diğer yardımcı materyalleri (sözlük, genel ağ, çalışma kâğıdı, grafik organize edici vb.) seçer. T.O.7.2 Okumada strateji, yöntem ve teknik seçimlerini yönetebilme a) Amacı, ilgi ve ihtiyaçları, materyalin özellikleri, faaliyetin süresi ve bilgiye erişim olanaklarını analiz ederek görüş oluşturur. b) Analiz sonuçları doğrultusunda okurken kullanacağı strateji ve/veya yöntemi/tekniği seçer. c) Bilişsel Stratejiler: Görselleştirme, metin yapılarının analizi ve bilgileri organize etme (sebep-sonuç metin yapısı ve problem-çözüm metin yapısı). T.O.7.9 Okuduklarını karşılaştırabilme a) Karşılaştırılabilir unsurlara ilişkin özellikleri belirler. b) Belirlediği özelliklerdeki benzerlikleri listeler. c) Belirlediği özelliklerdeki farklılıkları listeler. ç) Metinler arası karşılaştırmada, okunan metinler ile diğer metinler organizasyon (olay örgüsü, serim, düğüm, çözüm bölümlerinin yapılandırılması; düşünceler arası bağlantılar, giriş, gelişme ve sonuç bölümleri ve bunlar arasındaki akış vb.) açısından karşılaştırılır. T.O.7.10 Metindeki unsurları sınıflandırabilme a) Sınıflandırma ölçütüne karar verir. b) Metni ölçüte göre inceler. c) Metindeki unsurları ölçüte göre gruplandırır. ç) Oluşturulan grupları adlandırır. T.O.7.11 Metni yorumlayabilme a) Metindeki olay, bilgi, durum vb.ni inceler. b) Metindeki olay, bilgi, durum vb.ni yazarın, okurun veya bunların dışında bir başkasının bakış açısını dikkate alıp genişleterek veya daraltarak dönüştürür. c) Metindeki olay, bilgi, durum vb.ni seçilen bakış açısıyla kendine özgü bir biçimde yeniden ifade eder. T.O.7.22 Okuduğunu değerlendirebilme a) Değerlendirme ölçütüne karar verir. b) Metni ölçüte göre inceler. c) Metindeki unsurları belirlediği ölçütle karşılaştırır. ç) Karşılaştırma sonucundan hareketle bir yargıya ulaşır. d) Metnin dilini (kelime seçimi, cümle uzunluğu vb.) değerlendirir. Metnin organizasyonunu (olay örgüsü, serim, düğüm, çözüm bölümlerinin yapılandırılması; düşünceler arası bağlantılar, giriş, gelişme, sonuç bölümleri ve bunlar arasındaki akış vb.) değerlendirir. T.O.7.26 Okuma sürecini değerlendirebilme a) Okuma sürecindeki güçlü ve gelişmeye açık yönlerini belirler. b) Deneyimlediği süreçteki gelişmeye açık yönlerini destekleyecek tedbirler alıp, güçlü yönlerini sonraki çalışmalara aktararak okur kimliğinin gelişimine yön verir. T.K.7.1 Konuşma sürecini yönetebilme a) Konuşmayı başlatma, sürdürme, sonlandırmayla ilgili selam, hitap vb. kalıp ifadeleri kullanır. b) Söz sırası alır ve/veya verir. T.K.7.11 Konuşmasında karşılaştırma yapabilme a) Karşılaştırılabilir unsurlara ilişkin özellikleri belirler. b) Özellikler arasındaki benzerlikleri tespit ederek konuşmasında kullanır. c) Özellikler arasındaki farklılıkları tespit ederek konuşmasında kullanır. T.K.7.12 Konuşmasında sınıflandırma yapabilme a) Sınıflandırma ölçütüne karar verir. b) Konuşma içeriğindeki unsurları ölçüte göre ayırır. c) Unsurları ayırt edici özelliklerinden hareketle gruplandırır. ç) Gruplamaları adlandırarak konuşmasında sınıflandırmaya yer verir. T.K.7.20 Düşünceyi geliştirme yollarını kullanarak konuşmasını yapılandırabilme a) Kullanacağı düşünceyi geliştirme yollarını belirler. b) Düşünceyi geliştirme yollarını konuşma içeriğiyle uyumlu şekilde kullanır. c) Önceki sınıf seviyelerinde işlenilen düşünceyi geliştirme yollarını kullanmaya yönelik çalışmalar yapılır. T.K.7.23 Uygun bağlantı ifadelerini kullanabilme a) Ayrıntılandırma-genişletme ifade etme. b) Çıkarım ifade etme. c) Sonuca geldiğini ifade etme. ç) Seçenek, seçim ifade etme. d) Sebep-sonuç ifade etme. e) Yeniden ifade etme. T.Y.7.3 Yazısında içerik ve yapıya yönelik seçimlerini yönetebilme a) Yazma amacına uygun paragraf türü ve/veya metin yapısını belirler. b) Seçtiği paragraf türünü ve/veya metin yapısını yazısında uygun biçimde kullanır. c) Betimleme, tanıtma, öyküleme, açıklama, sebep-sonuç, ikna ve tartışma paragraf türlerinden; bilgilendirici (sıralı-kronolojik, tanıtıcı, karşılaştırma-zıtlık, sebep-sonuç ve problem-çözüm) metin yapılarından uygun olanları seçerek kullanır. T.Y.7.6 Yazılı üretim ve yazılı etkileşiminde tahminlerinden yararlanabilme a) Yazısında ele alacağı olay, bilgi ya da durumu ön bilgileriyle ilişkilendirir. b) İlişkilendirmelerden hareketle olay, bilgi ya da duruma yönelik mantıklı tahminde bulunur. c) Yazısında tahminlerine yer verir. T.Y.7.7 Yazısında karşılaştırma yapabilme a) Karşılaştırılabilir unsurlara ilişkin özellikleri belirler. b) Özellikler arasındaki benzerlikleri tespit ederek yazısında kullanır. c) Özellikler arasındaki farklılıkları tespit ederek yazısında kullanır. T.Y.7.8 Yazısında sınıflandırma yapabilme a) Sınıflandırma ölçütüne karar verir. b) Yazısının içeriğindeki unsurları ölçüte göre ayırır. c) Unsurları ayırt edici özelliklerinden hareketle gruplandırır. ç) Gruplamaları adlandırarak yazısında sınıflandırmaya yer verir. T.Y.7.12 Yazılı üretiminde ve yazılı etkileşiminde tartışabilme a) Düşüncelerini savunurken önermelerine yönelik mantıklı temellendirme yapar. b) Varsa içerikteki tutarsız, geçersiz görüş ve bilgiyi tespit eder. c) Doğru görüş ve bilgiyi kabul eder; tutarsız, geçersiz görüş ve bilgiyi çürütür. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Türkçe Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Açık Uçlu Sorular Eşleştirme Soruları Çoktan Seçmeli Sorular Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Portfolyo / Elektronik Portfolyo Kavram Haritası Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	1-5 Mart	5	Bir Hilal Uğruna	Dinleme/İzleme / Okuma / Konuşma / Yazma	T.D.7.1T.D.7.2T.D.7.6T.D.7.11T.D.7.12T.O.7.1T.O.7.2T.O.7.9T.O.7.10T.O.7.11T.O.7.22T.O.7.26T.K.7.1T.K.7.11T.K.7.12T.K.7.20T.K.7.23T.Y.7.3T.Y.7.6T.Y.7.7T.Y.7.8T.Y.7.12	Açık Uçlu Sorular, Eşleştirme Soruları	Dolu
22. Hafta — 1-5 Mart — Tema: Bir Hilal Uğruna Dolu Ders Türkçe Sınıf 7. Sınıf Tema / Ünite Bir Hilal Uğruna Konu Dinleme/İzleme / Okuma / Konuşma / Yazma Süre 5 ders saati (200 dk) Tarih 1-5 Mart Hafta 22. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yeşilay Haftası (1 Mart'ı içine alan hafta), Girişimcilik Haftası (Mart ayının ilk haftası) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB T.D.7.1 Dinlemede/izlemede materyal seçimini yönetebilme a) Dinleme/izleme şekli (etkileşimli veya etkileşimsiz), amacı, ilgi ve ihtiyaçları, faaliyetin süresi ve bilgiye erişim olanaklarını analiz ederek görüş oluşturur. b) Analiz sonuçları doğrultusunda metin ve diğer yardımcı materyalleri (ses ve/veya video kayıtları, film, belgesel, dijital içerikler, etkileşimli sunumlar vb.) seçer. T.D.7.2 Dinlemede/izlemede strateji, yöntem ve teknik seçimlerini yönetebilme a) Dinleme/izleme şekli (etkileşimli veya etkileşimsiz), amacı, ilgi ve ihtiyaçları; materyalin özellikleri ve faaliyetin süresini analiz ederek görüş oluşturur. b) Analiz sonuçları doğrultusunda dinlerken/izlerken kullanacağı strateji ve/veya yöntemi/tekniği seçer. c) Bilişsel Stratejiler: Görselleştirme, metin yapılarının analizi ve bilgileri organize etme (sebep-sonuç metin yapısı ve problem-çözüm metin yapısı). T.D.7.6 Basit çıkarımlar yoluyla dinlediğinin/izlediğinin derin anlamını belirleyebilme a) Dinlediğinin/izlediğinin sınırlı bir bölümünden bağlama dair ipuçlarını bulur. b) Ön bilgileri ve ipuçlarından hareketle anlamı belirler. T.D.7.11 Öyküleyici metinde hikâye unsurlarını belirlemeye yönelik çözümleme yapabilme a) Şahıs ve/veya varlık kadrosunu, mekânı, zamanı ve olay örgüsünü belirler. b) Hikâye unsurları arasındaki ilişkiyi belirler. T.D.7.12 Bilgilendirici metinde metin yapılarından hareketle önemli bilgileri belirlemeye yönelik çözümleme yapabilme a) Metin yapısından hareketle önemli bilgileri belirler. b) Bilgiler arasındaki ilişkiyi ortaya koyar. c) Sebep-sonuç ve problem-çözüm metin yapıları. T.O.7.1 Okumada materyal seçimini yönetebilme a) Amacı, ilgi ve ihtiyaçları, materyalin özellikleri, faaliyetin süresi ve bilgiye erişim olanaklarını analiz ederek görüş oluşturur. b) Analiz sonuçları doğrultusunda metin ve diğer yardımcı materyalleri (sözlük, genel ağ, çalışma kâğıdı, grafik organize edici vb.) seçer. T.O.7.2 Okumada strateji, yöntem ve teknik seçimlerini yönetebilme a) Amacı, ilgi ve ihtiyaçları, materyalin özellikleri, faaliyetin süresi ve bilgiye erişim olanaklarını analiz ederek görüş oluşturur. b) Analiz sonuçları doğrultusunda okurken kullanacağı strateji ve/veya yöntemi/tekniği seçer. c) Bilişsel Stratejiler: Görselleştirme, metin yapılarının analizi ve bilgileri organize etme (sebep-sonuç metin yapısı ve problem-çözüm metin yapısı). T.O.7.9 Okuduklarını karşılaştırabilme a) Karşılaştırılabilir unsurlara ilişkin özellikleri belirler. b) Belirlediği özelliklerdeki benzerlikleri listeler. c) Belirlediği özelliklerdeki farklılıkları listeler. ç) Metinler arası karşılaştırmada, okunan metinler ile diğer metinler organizasyon (olay örgüsü, serim, düğüm, çözüm bölümlerinin yapılandırılması; düşünceler arası bağlantılar, giriş, gelişme ve sonuç bölümleri ve bunlar arasındaki akış vb.) açısından karşılaştırılır. T.O.7.10 Metindeki unsurları sınıflandırabilme a) Sınıflandırma ölçütüne karar verir. b) Metni ölçüte göre inceler. c) Metindeki unsurları ölçüte göre gruplandırır. ç) Oluşturulan grupları adlandırır. T.O.7.11 Metni yorumlayabilme a) Metindeki olay, bilgi, durum vb.ni inceler. b) Metindeki olay, bilgi, durum vb.ni yazarın, okurun veya bunların dışında bir başkasının bakış açısını dikkate alıp genişleterek veya daraltarak dönüştürür. c) Metindeki olay, bilgi, durum vb.ni seçilen bakış açısıyla kendine özgü bir biçimde yeniden ifade eder. T.O.7.22 Okuduğunu değerlendirebilme a) Değerlendirme ölçütüne karar verir. b) Metni ölçüte göre inceler. c) Metindeki unsurları belirlediği ölçütle karşılaştırır. ç) Karşılaştırma sonucundan hareketle bir yargıya ulaşır. d) Metnin dilini (kelime seçimi, cümle uzunluğu vb.) değerlendirir. Metnin organizasyonunu (olay örgüsü, serim, düğüm, çözüm bölümlerinin yapılandırılması; düşünceler arası bağlantılar, giriş, gelişme, sonuç bölümleri ve bunlar arasındaki akış vb.) değerlendirir. T.O.7.26 Okuma sürecini değerlendirebilme a) Okuma sürecindeki güçlü ve gelişmeye açık yönlerini belirler. b) Deneyimlediği süreçteki gelişmeye açık yönlerini destekleyecek tedbirler alıp, güçlü yönlerini sonraki çalışmalara aktararak okur kimliğinin gelişimine yön verir. T.K.7.1 Konuşma sürecini yönetebilme a) Konuşmayı başlatma, sürdürme, sonlandırmayla ilgili selam, hitap vb. kalıp ifadeleri kullanır. b) Söz sırası alır ve/veya verir. T.K.7.11 Konuşmasında karşılaştırma yapabilme a) Karşılaştırılabilir unsurlara ilişkin özellikleri belirler. b) Özellikler arasındaki benzerlikleri tespit ederek konuşmasında kullanır. c) Özellikler arasındaki farklılıkları tespit ederek konuşmasında kullanır. T.K.7.12 Konuşmasında sınıflandırma yapabilme a) Sınıflandırma ölçütüne karar verir. b) Konuşma içeriğindeki unsurları ölçüte göre ayırır. c) Unsurları ayırt edici özelliklerinden hareketle gruplandırır. ç) Gruplamaları adlandırarak konuşmasında sınıflandırmaya yer verir. T.K.7.20 Düşünceyi geliştirme yollarını kullanarak konuşmasını yapılandırabilme a) Kullanacağı düşünceyi geliştirme yollarını belirler. b) Düşünceyi geliştirme yollarını konuşma içeriğiyle uyumlu şekilde kullanır. c) Önceki sınıf seviyelerinde işlenilen düşünceyi geliştirme yollarını kullanmaya yönelik çalışmalar yapılır. T.K.7.23 Uygun bağlantı ifadelerini kullanabilme a) Ayrıntılandırma-genişletme ifade etme. b) Çıkarım ifade etme. c) Sonuca geldiğini ifade etme. ç) Seçenek, seçim ifade etme. d) Sebep-sonuç ifade etme. e) Yeniden ifade etme. T.Y.7.3 Yazısında içerik ve yapıya yönelik seçimlerini yönetebilme a) Yazma amacına uygun paragraf türü ve/veya metin yapısını belirler. b) Seçtiği paragraf türünü ve/veya metin yapısını yazısında uygun biçimde kullanır. c) Betimleme, tanıtma, öyküleme, açıklama, sebep-sonuç, ikna ve tartışma paragraf türlerinden; bilgilendirici (sıralı-kronolojik, tanıtıcı, karşılaştırma-zıtlık, sebep-sonuç ve problem-çözüm) metin yapılarından uygun olanları seçerek kullanır. T.Y.7.6 Yazılı üretim ve yazılı etkileşiminde tahminlerinden yararlanabilme a) Yazısında ele alacağı olay, bilgi ya da durumu ön bilgileriyle ilişkilendirir. b) İlişkilendirmelerden hareketle olay, bilgi ya da duruma yönelik mantıklı tahminde bulunur. c) Yazısında tahminlerine yer verir. T.Y.7.7 Yazısında karşılaştırma yapabilme a) Karşılaştırılabilir unsurlara ilişkin özellikleri belirler. b) Özellikler arasındaki benzerlikleri tespit ederek yazısında kullanır. c) Özellikler arasındaki farklılıkları tespit ederek yazısında kullanır. T.Y.7.8 Yazısında sınıflandırma yapabilme a) Sınıflandırma ölçütüne karar verir. b) Yazısının içeriğindeki unsurları ölçüte göre ayırır. c) Unsurları ayırt edici özelliklerinden hareketle gruplandırır. ç) Gruplamaları adlandırarak yazısında sınıflandırmaya yer verir. T.Y.7.12 Yazılı üretiminde ve yazılı etkileşiminde tartışabilme a) Düşüncelerini savunurken önermelerine yönelik mantıklı temellendirme yapar. b) Varsa içerikteki tutarsız, geçersiz görüş ve bilgiyi tespit eder. c) Doğru görüş ve bilgiyi kabul eder; tutarsız, geçersiz görüş ve bilgiyi çürütür. Tema Özeti YZ Öğrenciler dinledikleri materyalin amacını çözümler, hikâye unsurlarını belirler, bilgilendirici metinlerde sebep-sonuç ilişkilerini bulur. Anahtar Kavramlar MEB Materyal seçimistrateji, yöntem ve tekniksöz varlığıderin anlamsözlü sunumdeğerlendirmesöz sanatlarıöyküleyici metinhikâye unsurlarımetnin bölümleriyazıda içerik ve yapıkonuşmada amaç ve içerik Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB1 Temel BecerilerKB2.4 Çözümleme / AnalizKB2.10 Çıkarım YapmaKB2.12 Veriye Dayalı TahminKB2.17 Değerlendirme EğilimlerE1.2 BağımsızlıkE2.4 Güven Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.1 Kendini Tanıma (Öz Farkındalık)SDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)SDB1.3 Kendine Uyarlama (Öz Yansıtma)SDB2.1 İletişimSDB2.2 İş BirliğiSDB2.3 Sosyal FarkındalıkSDB3.2 Sorunları ÖnlemeSDB3.3 Sorumlu Karar Verme DeğerlerD7 EstetikD14 SaygıD15 SevgiD16 SorumlulukD19 Vatanseverlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB4 Görsel OkuryazarlıkOB5 Kültür OkuryazarlığıOB7 Veri OkuryazarlığıOB9 Sanat Okuryazarlığı Disiplinler Arası İlişkilerSosyal Bilgiler Beceriler Arası İlişkilerKB2.6. Bilgi Toplama Bilgi ToplamaKB2.13. Yapılandırma YapılandırmaKB3.1. Karar Verme Karar Verme Alan Becerileri MEB Anlama: TAB1. Dinleme/İzleme, TAB2. Okuma; Anlatma: TAB3. Konuşma, TAB4. Yazma Diğer Derslerle İlişki MEB Sosyal Bilgiler ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Açık Uçlu Sorular Eşleştirme Soruları Çoktan Seçmeli Sorular Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Portfolyo / Elektronik Portfolyo Kavram Haritası Çoktan seçmeli/açık uçlu/iki bileşenli soru Kümelere ayırma Tanılayıcı dallanmış ağaç Kavram haritası Eşleştirme Sorulardan/görsellerden/kavramlardan hareketle sözlü metin oluşturma Çoklu ortam tasarımı Betimleme Sözcük ve kavram havuzundan seçerek yazma Sunum yapma Eşleştirme Tartışma Yapılandırılmış özetleme Dikte Kontrol listesi Dereceli puanlama anahtarı Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (T.D.7.1, T.D.7.2, T.D.7.6, T.D.7.11, T.D.7.12, T.O.7.1, T.O.7.2, T.O.7.9, T.O.7.10, T.O.7.11, T.O.7.22, T.O.7.26, T.K.7.1, T.K.7.11, T.K.7.12, T.K.7.20, T.K.7.23, T.Y.7.3, T.Y.7.6, T.Y.7.7, T.Y.7.8, T.Y.7.12) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğrencilerden önceki haftada çalıştıkları metinden bir olay ya da bilgiyi, kullandıkları strateji ve ölçütle birlikte iki üç cümleyle anlatmaları istenir. Eşler birbirinin anlatımını dinler, eksik ya da yanlış bulduğu noktayı belirtir. Köprü Kurma YZ Önceki haftalarda materyal ve strateji seçimi amaç, süre ve ilgiye göre yapılmıştı; bu hafta seçimler yeni metinlerde kullanılır. Daha önce belirlenen karşılaştırma ve sınıflandırma ölçütleri bu hafta konuşma ve yazıya taşınır, görüşlerin gerekçeli tartışılmasıyla pekiştirilir. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş20 dk Öğretmen, önceki haftada yapılan dinleme/izleme, okuma, konuşma ve yazma çalışmalarını hatırlatan kısa sorular sorar. Etkileşimli tahtada 'Bir Hilal Uğruna' temasına ait bir görsel ve kısa bir ses kaydı sunulur; öğrencilerden görsel ve kayıttan hareketle temaya ilişkin tahminlerini söylemeleri istenir. Haftanın amacı, değerlendirme ölçütleri ve çalışma düzeni açıklanır. Keşfetme15 dk Etkinlik 1 Öğretmen, ders kitabındaki tema metninin dinleme/izleme kaydını açar; öğrencilerden ses kaydı, belgesel ya da etkileşimli sunum arasından amaca ve süreye uygun materyali seçip gerekçesini söylemeleri istenir (T.D.7.1.b). Kayıt için görselleştirme ile sebep-sonuç ve problem-çözüm yapılarının analizi arasından uygun strateji seçilir (T.D.7.2.b, T.D.7.2.c). Kaydın kısa bir bölümündeki ipuçlarından ve ön bilgilerden hareketle anlam belirlenir (T.D.7.6.b). T.D.7.1T.D.7.2T.D.7.6T.D.7.11T.D.7.12T.O.7.1T.O.7.2T.O.7.9T.O.7.10T.O.7.11T.O.7.22T.O.7.26T.K.7.1T.K.7.11T.K.7.12T.K.7.20T.K.7.23T.Y.7.3T.Y.7.6T.Y.7.7T.Y.7.8T.Y.7.12 15 dk Etkinlik 2 Dinlenen öyküleyici metinde şahıs kadrosu, mekân, zaman ve olay örgüsü arasındaki ilişki bir şemayla gösterilir (T.D.7.11.b). Bilgilendirici bir metinde önemli bilgiler metin yapısından hareketle belirlenir (T.D.7.12.b); bilgiler arasındaki ilişki sebep-sonuç ya da problem-çözüm yapısıyla ortaya konur (T.D.7.12.c). Okuma çalışması için sözlük, grafik organize edici ve çalışma kâğıdından gerekli olanlar seçilir (T.O.7.1.b). T.D.7.1T.D.7.2T.D.7.6T.D.7.11T.D.7.12T.O.7.1T.O.7.2T.O.7.9T.O.7.10T.O.7.11T.O.7.22T.O.7.26T.K.7.1T.K.7.11T.K.7.12T.K.7.20T.K.7.23T.Y.7.3T.Y.7.6T.Y.7.7T.Y.7.8T.Y.7.12 15 dk Etkinlik 3 Okuma amacına, metnin özelliklerine ve süreye göre görselleştirme ya da metin yapısı analizi stratejilerinden uygun olan seçilir ve metin bu stratejiyle okunur (T.O.7.2.b, T.O.7.2.c). Okunan iki metnin farklılıkları listelenir (T.O.7.9.c). Metinler olay örgüsü, bölümlerin yapılandırılması ve bölümler arası akış yönünden karşılaştırılır (T.O.7.9.ç). T.D.7.1T.D.7.2T.D.7.6T.D.7.11T.D.7.12T.O.7.1T.O.7.2T.O.7.9T.O.7.10T.O.7.11T.O.7.22T.O.7.26T.K.7.1T.K.7.11T.K.7.12T.K.7.20T.K.7.23T.Y.7.3T.Y.7.6T.Y.7.7T.Y.7.8T.Y.7.12 15 dk Etkinlik 4 Öğrenciler metindeki kişi, mekân ve olayları kendi belirledikleri ölçüte göre gruplandırır (T.O.7.10.c) ve her gruba bir ad verir (T.O.7.10.ç). Ardından metindeki bir olay, yazarın yerine başka bir kişinin bakış açısıyla genişletilerek ya da daraltılarak dönüştürülür (T.O.7.11.b). Dönüştürülen olay, seçilen bakış açısıyla öğrencilerin kendi cümleleriyle yeniden ifade edilir (T.O.7.11.c). T.D.7.1T.D.7.2T.D.7.6T.D.7.11T.D.7.12T.O.7.1T.O.7.2T.O.7.9T.O.7.10T.O.7.11T.O.7.22T.O.7.26T.K.7.1T.K.7.11T.K.7.12T.K.7.20T.K.7.23T.Y.7.3T.Y.7.6T.Y.7.7T.Y.7.8T.Y.7.12 Uygulama15 dk Etkinlik 1 Okunan metin, öğrencilerin belirlediği ölçüte (ör. olay örgüsünün tutarlılığı, anlatımın akıcılığı) göre karşılaştırılarak metne ilişkin bir yargıya ulaşılır (T.O.7.22.ç). Öğrenciler okuma sürecindeki gelişmeye açık yönleri için tedbir yazar, güçlü yönlerini sonraki okumalara aktarır (T.O.7.26.b; SDB1.3). Yargılar üçlü gruplarda paylaşılırken söz sırası alınır ve verilir (T.K.7.1.b; SDB2.2). T.D.7.1T.D.7.2T.D.7.6T.D.7.11T.D.7.12T.O.7.1T.O.7.2T.O.7.9T.O.7.10T.O.7.11T.O.7.22T.O.7.26T.K.7.1T.K.7.11T.K.7.12T.K.7.20T.K.7.23T.Y.7.3T.Y.7.6T.Y.7.7T.Y.7.8T.Y.7.12 15 dk Etkinlik 2 Öğrenciler ikişerli çalışarak iki karakter ya da iki metin arasındaki benzerlikleri konuşmalarında kullanır (T.K.7.11.b), farklılıkları da konuşmalarına katar (T.K.7.11.c). Konuşma içeriğindeki unsurlar ayırt edici özelliklerinden hareketle gruplandırılır (T.K.7.12.c). Gruplar adlandırılarak sınıflandırma konuşmaya eklenir (T.K.7.12.ç). T.D.7.1T.D.7.2T.D.7.6T.D.7.11T.D.7.12T.O.7.1T.O.7.2T.O.7.9T.O.7.10T.O.7.11T.O.7.22T.O.7.26T.K.7.1T.K.7.11T.K.7.12T.K.7.20T.K.7.23T.Y.7.3T.Y.7.6T.Y.7.7T.Y.7.8T.Y.7.12 15 dk Etkinlik 3 Öğrenciler kısa bir konuşma için kullanacakları düşünceyi geliştirme yollarını (tanımlama, örneklendirme, karşılaştırma vb.) belirler ve konuşma içeriğiyle uyumlu biçimde kullanır (T.K.7.20.b). Önceki sınıflarda işlenen düşünceyi geliştirme yollarını kullanmaya yönelik kısa çalışmalar yapılır (T.K.7.20.c). Konuşmada seçenek ve sebep-sonuç bağlantı ifadelerine (ya da, çünkü, bu yüzden vb.) yer verilir (T.K.7.23.ç, T.K.7.23.d). T.D.7.1T.D.7.2T.D.7.6T.D.7.11T.D.7.12T.O.7.1T.O.7.2T.O.7.9T.O.7.10T.O.7.11T.O.7.22T.O.7.26T.K.7.1T.K.7.11T.K.7.12T.K.7.20T.K.7.23T.Y.7.3T.Y.7.6T.Y.7.7T.Y.7.8T.Y.7.12 15 dk Etkinlik 4 Öğrenciler tema metnindeki olayla ilgili kısa bir yazı için betimleme, öyküleme, açıklama gibi paragraf türlerinden uygun olanı seçerek yazısında kullanır (T.Y.7.3.b, T.Y.7.3.c). Yazının konusu ön bilgilerle ilişkilendirilerek olayın gelişimine yönelik mantıklı bir tahminde bulunulur (T.Y.7.6.b). Tahmin yazıya eklenir (T.Y.7.6.c). T.D.7.1T.D.7.2T.D.7.6T.D.7.11T.D.7.12T.O.7.1T.O.7.2T.O.7.9T.O.7.10T.O.7.11T.O.7.22T.O.7.26T.K.7.1T.K.7.11T.K.7.12T.K.7.20T.K.7.23T.Y.7.3T.Y.7.6T.Y.7.7T.Y.7.8T.Y.7.12 15 dk Etkinlik 5 Öğrenciler yazılarında iki unsurun benzerliklerini belirleyip kullanır (T.Y.7.7.b), farklılıklarını da yazıya ekler (T.Y.7.7.c). Yazının içeriğindeki unsurlar ayırt edici özelliklerine göre gruplandırılır (T.Y.7.8.c). Gruplar adlandırılarak sınıflandırma yazıda gösterilir (T.Y.7.8.ç). T.D.7.1T.D.7.2T.D.7.6T.D.7.11T.D.7.12T.O.7.1T.O.7.2T.O.7.9T.O.7.10T.O.7.11T.O.7.22T.O.7.26T.K.7.1T.K.7.11T.K.7.12T.K.7.20T.K.7.23T.Y.7.3T.Y.7.6T.Y.7.7T.Y.7.8T.Y.7.12 15 dk Etkinlik 6 Öğrenciler, tartışmaya açık bir görüş içeren kısa bir yazıyı çiftler hâlinde inceler. Yazıdaki tutarsız ya da geçersiz görüş ve bilgiler tespit edilip gerekçeleriyle işaretlenir (T.Y.7.12.b). T.D.7.1T.D.7.2T.D.7.6T.D.7.11T.D.7.12T.O.7.1T.O.7.2T.O.7.9T.O.7.10T.O.7.11T.O.7.22T.O.7.26T.K.7.1T.K.7.11T.K.7.12T.K.7.20T.K.7.23T.Y.7.3T.Y.7.6T.Y.7.7T.Y.7.8T.Y.7.12 Sonuçlandırma30 dk Öğrenciler tartışma yazılarında tutarsız ya da geçersiz görüşleri gerekçeleriyle çürütür, doğru görüşleri kabul eder (T.Y.7.12.c). Haftanın ürünleri portfolyoya eklenir; yazılı tartışma metni performans görevi olarak dereceli puanlama anahtarıyla, süreç ise kontrol listesi ve öz değerlendirme formuyla değerlendirilir. Öğrencilerden kavram haritasında haftanın çalışmalarını (materyal ve strateji seçimi, karşılaştırma, sınıflandırma, tartışma) özetlemeleri istenir. T.D.7.1T.D.7.2T.D.7.6T.D.7.11T.D.7.12T.O.7.1T.O.7.2T.O.7.9T.O.7.10T.O.7.11T.O.7.22T.O.7.26T.K.7.1T.K.7.11T.K.7.12T.K.7.20T.K.7.23T.Y.7.3T.Y.7.6T.Y.7.7T.Y.7.8T.Y.7.12 Sınıf defteri: T.D.7.1 Dinlemede/izlemede materyal seçimini yönetebilme; T.D.7.2 Dinlemede/izlemede strateji, yöntem ve teknik seçimlerini yönetebilme; T.D.7.6 Basit çıkarımlar yoluyla dinlediğinin/izlediğinin derin anlamını…; T.D.7.11 Öyküleyici metinde hikâye… Derse Giriş YZ 20 dk Öğretmen, önceki haftada yapılan dinleme/izleme, okuma, konuşma ve yazma çalışmalarını hatırlatan kısa sorular sorar. Etkileşimli tahtada 'Bir Hilal Uğruna' temasına ait bir görsel ve kısa bir ses kaydı sunulur; öğrencilerden görsel ve kayıttan hareketle temaya ilişkin tahminlerini söylemeleri istenir. Haftanın amacı, değerlendirme ölçütleri ve çalışma düzeni açıklanır. Keşfetme YZ 15 dk Öğretmen, ders kitabındaki tema metninin dinleme/izleme kaydını açar; öğrencilerden ses kaydı, belgesel ya da etkileşimli sunum arasından amaca ve süreye uygun materyali seçip gerekçesini söylemeleri istenir (T.D.7.1.b). Kayıt için görselleştirme ile sebep-sonuç ve problem-çözüm yapılarının analizi arasından uygun strateji seçilir (T.D.7.2.b, T.D.7.2.c). Kaydın kısa bir bölümündeki ipuçlarından ve ön bilgilerden hareketle anlam belirlenir (T.D.7.6.b). T.D.7.1T.D.7.2T.D.7.6T.D.7.11T.D.7.12T.O.7.1T.O.7.2T.O.7.9T.O.7.10T.O.7.11T.O.7.22T.O.7.26T.K.7.1T.K.7.11T.K.7.12T.K.7.20T.K.7.23T.Y.7.3T.Y.7.6T.Y.7.7T.Y.7.8T.Y.7.12 Keşfetme YZ 15 dk Dinlenen öyküleyici metinde şahıs kadrosu, mekân, zaman ve olay örgüsü arasındaki ilişki bir şemayla gösterilir (T.D.7.11.b). Bilgilendirici bir metinde önemli bilgiler metin yapısından hareketle belirlenir (T.D.7.12.b); bilgiler arasındaki ilişki sebep-sonuç ya da problem-çözüm yapısıyla ortaya konur (T.D.7.12.c). Okuma çalışması için sözlük, grafik organize edici ve çalışma kâğıdından gerekli olanlar seçilir (T.O.7.1.b). T.D.7.1T.D.7.2T.D.7.6T.D.7.11T.D.7.12T.O.7.1T.O.7.2T.O.7.9T.O.7.10T.O.7.11T.O.7.22T.O.7.26T.K.7.1T.K.7.11T.K.7.12T.K.7.20T.K.7.23T.Y.7.3T.Y.7.6T.Y.7.7T.Y.7.8T.Y.7.12 Keşfetme YZ 15 dk Okuma amacına, metnin özelliklerine ve süreye göre görselleştirme ya da metin yapısı analizi stratejilerinden uygun olan seçilir ve metin bu stratejiyle okunur (T.O.7.2.b, T.O.7.2.c). Okunan iki metnin farklılıkları listelenir (T.O.7.9.c). Metinler olay örgüsü, bölümlerin yapılandırılması ve bölümler arası akış yönünden karşılaştırılır (T.O.7.9.ç). T.D.7.1T.D.7.2T.D.7.6T.D.7.11T.D.7.12T.O.7.1T.O.7.2T.O.7.9T.O.7.10T.O.7.11T.O.7.22T.O.7.26T.K.7.1T.K.7.11T.K.7.12T.K.7.20T.K.7.23T.Y.7.3T.Y.7.6T.Y.7.7T.Y.7.8T.Y.7.12 Keşfetme YZ 15 dk Öğrenciler metindeki kişi, mekân ve olayları kendi belirledikleri ölçüte göre gruplandırır (T.O.7.10.c) ve her gruba bir ad verir (T.O.7.10.ç). Ardından metindeki bir olay, yazarın yerine başka bir kişinin bakış açısıyla genişletilerek ya da daraltılarak dönüştürülür (T.O.7.11.b). Dönüştürülen olay, seçilen bakış açısıyla öğrencilerin kendi cümleleriyle yeniden ifade edilir (T.O.7.11.c). T.D.7.1T.D.7.2T.D.7.6T.D.7.11T.D.7.12T.O.7.1T.O.7.2T.O.7.9T.O.7.10T.O.7.11T.O.7.22T.O.7.26T.K.7.1T.K.7.11T.K.7.12T.K.7.20T.K.7.23T.Y.7.3T.Y.7.6T.Y.7.7T.Y.7.8T.Y.7.12 Uygulama YZ 15 dk Okunan metin, öğrencilerin belirlediği ölçüte (ör. olay örgüsünün tutarlılığı, anlatımın akıcılığı) göre karşılaştırılarak metne ilişkin bir yargıya ulaşılır (T.O.7.22.ç). Öğrenciler okuma sürecindeki gelişmeye açık yönleri için tedbir yazar, güçlü yönlerini sonraki okumalara aktarır (T.O.7.26.b; SDB1.3). Yargılar üçlü gruplarda paylaşılırken söz sırası alınır ve verilir (T.K.7.1.b; SDB2.2). T.D.7.1T.D.7.2T.D.7.6T.D.7.11T.D.7.12T.O.7.1T.O.7.2T.O.7.9T.O.7.10T.O.7.11T.O.7.22T.O.7.26T.K.7.1T.K.7.11T.K.7.12T.K.7.20T.K.7.23T.Y.7.3T.Y.7.6T.Y.7.7T.Y.7.8T.Y.7.12 Uygulama YZ 15 dk Öğrenciler ikişerli çalışarak iki karakter ya da iki metin arasındaki benzerlikleri konuşmalarında kullanır (T.K.7.11.b), farklılıkları da konuşmalarına katar (T.K.7.11.c). Konuşma içeriğindeki unsurlar ayırt edici özelliklerinden hareketle gruplandırılır (T.K.7.12.c). Gruplar adlandırılarak sınıflandırma konuşmaya eklenir (T.K.7.12.ç). T.D.7.1T.D.7.2T.D.7.6T.D.7.11T.D.7.12T.O.7.1T.O.7.2T.O.7.9T.O.7.10T.O.7.11T.O.7.22T.O.7.26T.K.7.1T.K.7.11T.K.7.12T.K.7.20T.K.7.23T.Y.7.3T.Y.7.6T.Y.7.7T.Y.7.8T.Y.7.12 Uygulama YZ 15 dk Öğrenciler kısa bir konuşma için kullanacakları düşünceyi geliştirme yollarını (tanımlama, örneklendirme, karşılaştırma vb.) belirler ve konuşma içeriğiyle uyumlu biçimde kullanır (T.K.7.20.b). Önceki sınıflarda işlenen düşünceyi geliştirme yollarını kullanmaya yönelik kısa çalışmalar yapılır (T.K.7.20.c). Konuşmada seçenek ve sebep-sonuç bağlantı ifadelerine (ya da, çünkü, bu yüzden vb.) yer verilir (T.K.7.23.ç, T.K.7.23.d). T.D.7.1T.D.7.2T.D.7.6T.D.7.11T.D.7.12T.O.7.1T.O.7.2T.O.7.9T.O.7.10T.O.7.11T.O.7.22T.O.7.26T.K.7.1T.K.7.11T.K.7.12T.K.7.20T.K.7.23T.Y.7.3T.Y.7.6T.Y.7.7T.Y.7.8T.Y.7.12 Uygulama YZ 15 dk Öğrenciler tema metnindeki olayla ilgili kısa bir yazı için betimleme, öyküleme, açıklama gibi paragraf türlerinden uygun olanı seçerek yazısında kullanır (T.Y.7.3.b, T.Y.7.3.c). Yazının konusu ön bilgilerle ilişkilendirilerek olayın gelişimine yönelik mantıklı bir tahminde bulunulur (T.Y.7.6.b). Tahmin yazıya eklenir (T.Y.7.6.c). T.D.7.1T.D.7.2T.D.7.6T.D.7.11T.D.7.12T.O.7.1T.O.7.2T.O.7.9T.O.7.10T.O.7.11T.O.7.22T.O.7.26T.K.7.1T.K.7.11T.K.7.12T.K.7.20T.K.7.23T.Y.7.3T.Y.7.6T.Y.7.7T.Y.7.8T.Y.7.12 Uygulama YZ 15 dk Öğrenciler yazılarında iki unsurun benzerliklerini belirleyip kullanır (T.Y.7.7.b), farklılıklarını da yazıya ekler (T.Y.7.7.c). Yazının içeriğindeki unsurlar ayırt edici özelliklerine göre gruplandırılır (T.Y.7.8.c). Gruplar adlandırılarak sınıflandırma yazıda gösterilir (T.Y.7.8.ç). T.D.7.1T.D.7.2T.D.7.6T.D.7.11T.D.7.12T.O.7.1T.O.7.2T.O.7.9T.O.7.10T.O.7.11T.O.7.22T.O.7.26T.K.7.1T.K.7.11T.K.7.12T.K.7.20T.K.7.23T.Y.7.3T.Y.7.6T.Y.7.7T.Y.7.8T.Y.7.12 Uygulama YZ 15 dk Öğrenciler, tartışmaya açık bir görüş içeren kısa bir yazıyı çiftler hâlinde inceler. Yazıdaki tutarsız ya da geçersiz görüş ve bilgiler tespit edilip gerekçeleriyle işaretlenir (T.Y.7.12.b). T.D.7.1T.D.7.2T.D.7.6T.D.7.11T.D.7.12T.O.7.1T.O.7.2T.O.7.9T.O.7.10T.O.7.11T.O.7.22T.O.7.26T.K.7.1T.K.7.11T.K.7.12T.K.7.20T.K.7.23T.Y.7.3T.Y.7.6T.Y.7.7T.Y.7.8T.Y.7.12 Sonuçlandırma YZ 30 dk Öğrenciler tartışma yazılarında tutarsız ya da geçersiz görüşleri gerekçeleriyle çürütür, doğru görüşleri kabul eder (T.Y.7.12.c). Haftanın ürünleri portfolyoya eklenir; yazılı tartışma metni performans görevi olarak dereceli puanlama anahtarıyla, süreç ise kontrol listesi ve öz değerlendirme formuyla değerlendirilir. Öğrencilerden kavram haritasında haftanın çalışmalarını (materyal ve strateji seçimi, karşılaştırma, sınıflandırma, tartışma) özetlemeleri istenir. T.D.7.1T.D.7.2T.D.7.6T.D.7.11T.D.7.12T.O.7.1T.O.7.2T.O.7.9T.O.7.10T.O.7.11T.O.7.22T.O.7.26T.K.7.1T.K.7.11T.K.7.12T.K.7.20T.K.7.23T.Y.7.3T.Y.7.6T.Y.7.7T.Y.7.8T.Y.7.12 Farklılaştırma MEB ZDijital uygulamalar ile "Atatürk Takvimi" hazırlanması ve hazırlanan takvimin sınıf panosunda paylaşılması istenebilir DDinleme/izleme ya da okuma etkinliği öncesinde bilgilendirici metinlerdeki kavram, bilgi; öyküleyici metinlerdeki kişi, yer, zaman vb. yapılara ilişkin unsurların yer aldığı kavram ya da hikâye haritası gibi şemalar oluşturulup sunulabilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Türkçe Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Türkçe Sınıf 7. Sınıf Ünite / Tema Bir Hilal Uğruna Konu Dinleme/İzleme / Okuma / Konuşma / Yazma Önerilen Süre 5 ders saati (200 dk) Tarih 1-5 Mart Hafta 22. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yeşilay Haftası (1 Mart'ı içine alan hafta), Girişimcilik Haftası (Mart ayının ilk haftası) BÖLÜM II Boş Kazanımlar T.D.7.1 Dinlemede/izlemede materyal seçimini yönetebilme a) Dinleme/izleme şekli (etkileşimli veya etkileşimsiz), amacı, ilgi ve ihtiyaçları, faaliyetin süresi ve bilgiye erişim olanaklarını analiz ederek görüş oluşturur. b) Analiz sonuçları doğrultusunda metin ve diğer yardımcı materyalleri (ses ve/veya video kayıtları, film, belgesel, dijital içerikler, etkileşimli sunumlar vb.) seçer. T.D.7.2 Dinlemede/izlemede strateji, yöntem ve teknik seçimlerini yönetebilme a) Dinleme/izleme şekli (etkileşimli veya etkileşimsiz), amacı, ilgi ve ihtiyaçları; materyalin özellikleri ve faaliyetin süresini analiz ederek görüş oluşturur. b) Analiz sonuçları doğrultusunda dinlerken/izlerken kullanacağı strateji ve/veya yöntemi/tekniği seçer. c) Bilişsel Stratejiler: Görselleştirme, metin yapılarının analizi ve bilgileri organize etme (sebep-sonuç metin yapısı ve problem-çözüm metin yapısı). T.D.7.6 Basit çıkarımlar yoluyla dinlediğinin/izlediğinin derin anlamını belirleyebilme a) Dinlediğinin/izlediğinin sınırlı bir bölümünden bağlama dair ipuçlarını bulur. b) Ön bilgileri ve ipuçlarından hareketle anlamı belirler. T.D.7.11 Öyküleyici metinde hikâye unsurlarını belirlemeye yönelik çözümleme yapabilme a) Şahıs ve/veya varlık kadrosunu, mekânı, zamanı ve olay örgüsünü belirler. b) Hikâye unsurları arasındaki ilişkiyi belirler. T.D.7.12 Bilgilendirici metinde metin yapılarından hareketle önemli bilgileri belirlemeye yönelik çözümleme yapabilme a) Metin yapısından hareketle önemli bilgileri belirler. b) Bilgiler arasındaki ilişkiyi ortaya koyar. c) Sebep-sonuç ve problem-çözüm metin yapıları. T.O.7.1 Okumada materyal seçimini yönetebilme a) Amacı, ilgi ve ihtiyaçları, materyalin özellikleri, faaliyetin süresi ve bilgiye erişim olanaklarını analiz ederek görüş oluşturur. b) Analiz sonuçları doğrultusunda metin ve diğer yardımcı materyalleri (sözlük, genel ağ, çalışma kâğıdı, grafik organize edici vb.) seçer. T.O.7.2 Okumada strateji, yöntem ve teknik seçimlerini yönetebilme a) Amacı, ilgi ve ihtiyaçları, materyalin özellikleri, faaliyetin süresi ve bilgiye erişim olanaklarını analiz ederek görüş oluşturur. b) Analiz sonuçları doğrultusunda okurken kullanacağı strateji ve/veya yöntemi/tekniği seçer. c) Bilişsel Stratejiler: Görselleştirme, metin yapılarının analizi ve bilgileri organize etme (sebep-sonuç metin yapısı ve problem-çözüm metin yapısı). T.O.7.9 Okuduklarını karşılaştırabilme a) Karşılaştırılabilir unsurlara ilişkin özellikleri belirler. b) Belirlediği özelliklerdeki benzerlikleri listeler. c) Belirlediği özelliklerdeki farklılıkları listeler. ç) Metinler arası karşılaştırmada, okunan metinler ile diğer metinler organizasyon (olay örgüsü, serim, düğüm, çözüm bölümlerinin yapılandırılması; düşünceler arası bağlantılar, giriş, gelişme ve sonuç bölümleri ve bunlar arasındaki akış vb.) açısından karşılaştırılır. T.O.7.10 Metindeki unsurları sınıflandırabilme a) Sınıflandırma ölçütüne karar verir. b) Metni ölçüte göre inceler. c) Metindeki unsurları ölçüte göre gruplandırır. ç) Oluşturulan grupları adlandırır. T.O.7.11 Metni yorumlayabilme a) Metindeki olay, bilgi, durum vb.ni inceler. b) Metindeki olay, bilgi, durum vb.ni yazarın, okurun veya bunların dışında bir başkasının bakış açısını dikkate alıp genişleterek veya daraltarak dönüştürür. c) Metindeki olay, bilgi, durum vb.ni seçilen bakış açısıyla kendine özgü bir biçimde yeniden ifade eder. T.O.7.22 Okuduğunu değerlendirebilme a) Değerlendirme ölçütüne karar verir. b) Metni ölçüte göre inceler. c) Metindeki unsurları belirlediği ölçütle karşılaştırır. ç) Karşılaştırma sonucundan hareketle bir yargıya ulaşır. d) Metnin dilini (kelime seçimi, cümle uzunluğu vb.) değerlendirir. Metnin organizasyonunu (olay örgüsü, serim, düğüm, çözüm bölümlerinin yapılandırılması; düşünceler arası bağlantılar, giriş, gelişme, sonuç bölümleri ve bunlar arasındaki akış vb.) değerlendirir. T.O.7.26 Okuma sürecini değerlendirebilme a) Okuma sürecindeki güçlü ve gelişmeye açık yönlerini belirler. b) Deneyimlediği süreçteki gelişmeye açık yönlerini destekleyecek tedbirler alıp, güçlü yönlerini sonraki çalışmalara aktararak okur kimliğinin gelişimine yön verir. T.K.7.1 Konuşma sürecini yönetebilme a) Konuşmayı başlatma, sürdürme, sonlandırmayla ilgili selam, hitap vb. kalıp ifadeleri kullanır. b) Söz sırası alır ve/veya verir. T.K.7.11 Konuşmasında karşılaştırma yapabilme a) Karşılaştırılabilir unsurlara ilişkin özellikleri belirler. b) Özellikler arasındaki benzerlikleri tespit ederek konuşmasında kullanır. c) Özellikler arasındaki farklılıkları tespit ederek konuşmasında kullanır. T.K.7.12 Konuşmasında sınıflandırma yapabilme a) Sınıflandırma ölçütüne karar verir. b) Konuşma içeriğindeki unsurları ölçüte göre ayırır. c) Unsurları ayırt edici özelliklerinden hareketle gruplandırır. ç) Gruplamaları adlandırarak konuşmasında sınıflandırmaya yer verir. T.K.7.20 Düşünceyi geliştirme yollarını kullanarak konuşmasını yapılandırabilme a) Kullanacağı düşünceyi geliştirme yollarını belirler. b) Düşünceyi geliştirme yollarını konuşma içeriğiyle uyumlu şekilde kullanır. c) Önceki sınıf seviyelerinde işlenilen düşünceyi geliştirme yollarını kullanmaya yönelik çalışmalar yapılır. T.K.7.23 Uygun bağlantı ifadelerini kullanabilme a) Ayrıntılandırma-genişletme ifade etme. b) Çıkarım ifade etme. c) Sonuca geldiğini ifade etme. ç) Seçenek, seçim ifade etme. d) Sebep-sonuç ifade etme. e) Yeniden ifade etme. T.Y.7.3 Yazısında içerik ve yapıya yönelik seçimlerini yönetebilme a) Yazma amacına uygun paragraf türü ve/veya metin yapısını belirler. b) Seçtiği paragraf türünü ve/veya metin yapısını yazısında uygun biçimde kullanır. c) Betimleme, tanıtma, öyküleme, açıklama, sebep-sonuç, ikna ve tartışma paragraf türlerinden; bilgilendirici (sıralı-kronolojik, tanıtıcı, karşılaştırma-zıtlık, sebep-sonuç ve problem-çözüm) metin yapılarından uygun olanları seçerek kullanır. T.Y.7.6 Yazılı üretim ve yazılı etkileşiminde tahminlerinden yararlanabilme a) Yazısında ele alacağı olay, bilgi ya da durumu ön bilgileriyle ilişkilendirir. b) İlişkilendirmelerden hareketle olay, bilgi ya da duruma yönelik mantıklı tahminde bulunur. c) Yazısında tahminlerine yer verir. T.Y.7.7 Yazısında karşılaştırma yapabilme a) Karşılaştırılabilir unsurlara ilişkin özellikleri belirler. b) Özellikler arasındaki benzerlikleri tespit ederek yazısında kullanır. c) Özellikler arasındaki farklılıkları tespit ederek yazısında kullanır. T.Y.7.8 Yazısında sınıflandırma yapabilme a) Sınıflandırma ölçütüne karar verir. b) Yazısının içeriğindeki unsurları ölçüte göre ayırır. c) Unsurları ayırt edici özelliklerinden hareketle gruplandırır. ç) Gruplamaları adlandırarak yazısında sınıflandırmaya yer verir. T.Y.7.12 Yazılı üretiminde ve yazılı etkileşiminde tartışabilme a) Düşüncelerini savunurken önermelerine yönelik mantıklı temellendirme yapar. b) Varsa içerikteki tutarsız, geçersiz görüş ve bilgiyi tespit eder. c) Doğru görüş ve bilgiyi kabul eder; tutarsız, geçersiz görüş ve bilgiyi çürütür. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Türkçe Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Açık Uçlu Sorular Eşleştirme Soruları Çoktan Seçmeli Sorular Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Portfolyo / Elektronik Portfolyo Kavram Haritası Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
8-12 MartAkademik Takvim 2. Dönem Ara Tatil
#	15-19 Mart	5	Bir Hilal Uğruna	Dinleme/İzleme / Okuma / Konuşma / Yazma	T.D.7.1T.D.7.2T.D.7.6T.D.7.11T.D.7.12T.O.7.1T.O.7.2T.O.7.9T.O.7.10T.O.7.11T.O.7.22T.O.7.26T.K.7.1T.K.7.11T.K.7.12T.K.7.20T.K.7.23T.Y.7.3T.Y.7.6T.Y.7.7T.Y.7.8T.Y.7.12	Açık Uçlu Sorular, Eşleştirme Soruları	Boş Okul Temelli Planlama
23. Hafta — 15-19 Mart — Tema: Bir Hilal Uğruna Boş Ders Türkçe Sınıf 7. Sınıf Tema / Ünite Bir Hilal Uğruna Konu Dinleme/İzleme / Okuma / Konuşma / Yazma Süre 5 ders saati (200 dk) Tarih 15-19 Mart Hafta 23. Hafta Tür Okul Temelli Planlama Belirli Gün ve Haftalar İstiklâl Marşı’nın Kabulü ve Mehmet Akif Ersoy’u Anma Günü (12 Mart), Şehitler Günü (18 Mart), Türk Dünyası ve Toplulukları Haftası (21 Mart Nevruz Günü'nü içine alan hafta), Tüketiciyi Koruma Haftası (15-21 Mart), Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart), Orman Haftası (21-26 Mart) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB T.D.7.1 Dinlemede/izlemede materyal seçimini yönetebilme a) Dinleme/izleme şekli (etkileşimli veya etkileşimsiz), amacı, ilgi ve ihtiyaçları, faaliyetin süresi ve bilgiye erişim olanaklarını analiz ederek görüş oluşturur. b) Analiz sonuçları doğrultusunda metin ve diğer yardımcı materyalleri (ses ve/veya video kayıtları, film, belgesel, dijital içerikler, etkileşimli sunumlar vb.) seçer. T.D.7.2 Dinlemede/izlemede strateji, yöntem ve teknik seçimlerini yönetebilme a) Dinleme/izleme şekli (etkileşimli veya etkileşimsiz), amacı, ilgi ve ihtiyaçları; materyalin özellikleri ve faaliyetin süresini analiz ederek görüş oluşturur. b) Analiz sonuçları doğrultusunda dinlerken/izlerken kullanacağı strateji ve/veya yöntemi/tekniği seçer. c) Bilişsel Stratejiler: Görselleştirme, metin yapılarının analizi ve bilgileri organize etme (sebep-sonuç metin yapısı ve problem-çözüm metin yapısı). T.D.7.6 Basit çıkarımlar yoluyla dinlediğinin/izlediğinin derin anlamını belirleyebilme a) Dinlediğinin/izlediğinin sınırlı bir bölümünden bağlama dair ipuçlarını bulur. b) Ön bilgileri ve ipuçlarından hareketle anlamı belirler. T.D.7.11 Öyküleyici metinde hikâye unsurlarını belirlemeye yönelik çözümleme yapabilme a) Şahıs ve/veya varlık kadrosunu, mekânı, zamanı ve olay örgüsünü belirler. b) Hikâye unsurları arasındaki ilişkiyi belirler. T.D.7.12 Bilgilendirici metinde metin yapılarından hareketle önemli bilgileri belirlemeye yönelik çözümleme yapabilme a) Metin yapısından hareketle önemli bilgileri belirler. b) Bilgiler arasındaki ilişkiyi ortaya koyar. c) Sebep-sonuç ve problem-çözüm metin yapıları. T.O.7.1 Okumada materyal seçimini yönetebilme a) Amacı, ilgi ve ihtiyaçları, materyalin özellikleri, faaliyetin süresi ve bilgiye erişim olanaklarını analiz ederek görüş oluşturur. b) Analiz sonuçları doğrultusunda metin ve diğer yardımcı materyalleri (sözlük, genel ağ, çalışma kâğıdı, grafik organize edici vb.) seçer. T.O.7.2 Okumada strateji, yöntem ve teknik seçimlerini yönetebilme a) Amacı, ilgi ve ihtiyaçları, materyalin özellikleri, faaliyetin süresi ve bilgiye erişim olanaklarını analiz ederek görüş oluşturur. b) Analiz sonuçları doğrultusunda okurken kullanacağı strateji ve/veya yöntemi/tekniği seçer. c) Bilişsel Stratejiler: Görselleştirme, metin yapılarının analizi ve bilgileri organize etme (sebep-sonuç metin yapısı ve problem-çözüm metin yapısı). T.O.7.9 Okuduklarını karşılaştırabilme a) Karşılaştırılabilir unsurlara ilişkin özellikleri belirler. b) Belirlediği özelliklerdeki benzerlikleri listeler. c) Belirlediği özelliklerdeki farklılıkları listeler. ç) Metinler arası karşılaştırmada, okunan metinler ile diğer metinler organizasyon (olay örgüsü, serim, düğüm, çözüm bölümlerinin yapılandırılması; düşünceler arası bağlantılar, giriş, gelişme ve sonuç bölümleri ve bunlar arasındaki akış vb.) açısından karşılaştırılır. T.O.7.10 Metindeki unsurları sınıflandırabilme a) Sınıflandırma ölçütüne karar verir. b) Metni ölçüte göre inceler. c) Metindeki unsurları ölçüte göre gruplandırır. ç) Oluşturulan grupları adlandırır. T.O.7.11 Metni yorumlayabilme a) Metindeki olay, bilgi, durum vb.ni inceler. b) Metindeki olay, bilgi, durum vb.ni yazarın, okurun veya bunların dışında bir başkasının bakış açısını dikkate alıp genişleterek veya daraltarak dönüştürür. c) Metindeki olay, bilgi, durum vb.ni seçilen bakış açısıyla kendine özgü bir biçimde yeniden ifade eder. T.O.7.22 Okuduğunu değerlendirebilme a) Değerlendirme ölçütüne karar verir. b) Metni ölçüte göre inceler. c) Metindeki unsurları belirlediği ölçütle karşılaştırır. ç) Karşılaştırma sonucundan hareketle bir yargıya ulaşır. d) Metnin dilini (kelime seçimi, cümle uzunluğu vb.) değerlendirir. Metnin organizasyonunu (olay örgüsü, serim, düğüm, çözüm bölümlerinin yapılandırılması; düşünceler arası bağlantılar, giriş, gelişme, sonuç bölümleri ve bunlar arasındaki akış vb.) değerlendirir. T.O.7.26 Okuma sürecini değerlendirebilme a) Okuma sürecindeki güçlü ve gelişmeye açık yönlerini belirler. b) Deneyimlediği süreçteki gelişmeye açık yönlerini destekleyecek tedbirler alıp, güçlü yönlerini sonraki çalışmalara aktararak okur kimliğinin gelişimine yön verir. T.K.7.1 Konuşma sürecini yönetebilme a) Konuşmayı başlatma, sürdürme, sonlandırmayla ilgili selam, hitap vb. kalıp ifadeleri kullanır. b) Söz sırası alır ve/veya verir. T.K.7.11 Konuşmasında karşılaştırma yapabilme a) Karşılaştırılabilir unsurlara ilişkin özellikleri belirler. b) Özellikler arasındaki benzerlikleri tespit ederek konuşmasında kullanır. c) Özellikler arasındaki farklılıkları tespit ederek konuşmasında kullanır. T.K.7.12 Konuşmasında sınıflandırma yapabilme a) Sınıflandırma ölçütüne karar verir. b) Konuşma içeriğindeki unsurları ölçüte göre ayırır. c) Unsurları ayırt edici özelliklerinden hareketle gruplandırır. ç) Gruplamaları adlandırarak konuşmasında sınıflandırmaya yer verir. T.K.7.20 Düşünceyi geliştirme yollarını kullanarak konuşmasını yapılandırabilme a) Kullanacağı düşünceyi geliştirme yollarını belirler. b) Düşünceyi geliştirme yollarını konuşma içeriğiyle uyumlu şekilde kullanır. c) Önceki sınıf seviyelerinde işlenilen düşünceyi geliştirme yollarını kullanmaya yönelik çalışmalar yapılır. T.K.7.23 Uygun bağlantı ifadelerini kullanabilme a) Ayrıntılandırma-genişletme ifade etme. b) Çıkarım ifade etme. c) Sonuca geldiğini ifade etme. ç) Seçenek, seçim ifade etme. d) Sebep-sonuç ifade etme. e) Yeniden ifade etme. T.Y.7.3 Yazısında içerik ve yapıya yönelik seçimlerini yönetebilme a) Yazma amacına uygun paragraf türü ve/veya metin yapısını belirler. b) Seçtiği paragraf türünü ve/veya metin yapısını yazısında uygun biçimde kullanır. c) Betimleme, tanıtma, öyküleme, açıklama, sebep-sonuç, ikna ve tartışma paragraf türlerinden; bilgilendirici (sıralı-kronolojik, tanıtıcı, karşılaştırma-zıtlık, sebep-sonuç ve problem-çözüm) metin yapılarından uygun olanları seçerek kullanır. T.Y.7.6 Yazılı üretim ve yazılı etkileşiminde tahminlerinden yararlanabilme a) Yazısında ele alacağı olay, bilgi ya da durumu ön bilgileriyle ilişkilendirir. b) İlişkilendirmelerden hareketle olay, bilgi ya da duruma yönelik mantıklı tahminde bulunur. c) Yazısında tahminlerine yer verir. T.Y.7.7 Yazısında karşılaştırma yapabilme a) Karşılaştırılabilir unsurlara ilişkin özellikleri belirler. b) Özellikler arasındaki benzerlikleri tespit ederek yazısında kullanır. c) Özellikler arasındaki farklılıkları tespit ederek yazısında kullanır. T.Y.7.8 Yazısında sınıflandırma yapabilme a) Sınıflandırma ölçütüne karar verir. b) Yazısının içeriğindeki unsurları ölçüte göre ayırır. c) Unsurları ayırt edici özelliklerinden hareketle gruplandırır. ç) Gruplamaları adlandırarak yazısında sınıflandırmaya yer verir. T.Y.7.12 Yazılı üretiminde ve yazılı etkileşiminde tartışabilme a) Düşüncelerini savunurken önermelerine yönelik mantıklı temellendirme yapar. b) Varsa içerikteki tutarsız, geçersiz görüş ve bilgiyi tespit eder. c) Doğru görüş ve bilgiyi kabul eder; tutarsız, geçersiz görüş ve bilgiyi çürütür. Tema Özeti DPO Bir Hilal Uğruna ünitesinin 17. haftası. Anahtar Kavramlar MEB Materyal seçimistrateji, yöntem ve teknikderin anlamdeğerlendirmeöyküleyici metinhikâye unsurlarımetnin bölümleriyazıda içerik ve yapıkonuşmada amaç ve içerikbağlantı ifadeleri Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB1 Temel BecerilerKB2.4 Çözümleme / AnalizKB2.10 Çıkarım YapmaKB2.12 Veriye Dayalı TahminKB2.17 Değerlendirme EğilimlerE1.2 BağımsızlıkE2.4 Güven Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.1 Kendini Tanıma (Öz Farkındalık)SDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)SDB1.3 Kendine Uyarlama (Öz Yansıtma)SDB2.1 İletişimSDB2.2 İş BirliğiSDB2.3 Sosyal FarkındalıkSDB3.2 Sorunları ÖnlemeSDB3.3 Sorumlu Karar Verme DeğerlerD7 EstetikD14 SaygıD15 SevgiD16 SorumlulukD19 Vatanseverlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB4 Görsel OkuryazarlıkOB5 Kültür OkuryazarlığıOB7 Veri OkuryazarlığıOB9 Sanat Okuryazarlığı Disiplinler Arası İlişkilerSosyal Bilgiler Beceriler Arası İlişkilerKB2.6. Bilgi Toplama Bilgi ToplamaKB2.13. Yapılandırma YapılandırmaKB3.1. Karar Verme Karar Verme Alan Becerileri MEB Anlama: TAB1. Dinleme/İzleme, TAB2. Okuma; Anlatma: TAB3. Konuşma, TAB4. Yazma Diğer Derslerle İlişki MEB Sosyal Bilgiler ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Açık Uçlu Sorular Eşleştirme Soruları Çoktan Seçmeli Sorular Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Portfolyo / Elektronik Portfolyo Kavram Haritası Çoktan seçmeli/açık uçlu/iki bileşenli soru Kümelere ayırma Tanılayıcı dallanmış ağaç Kavram haritası Eşleştirme Sorulardan/görsellerden/kavramlardan hareketle sözlü metin oluşturma Çoklu ortam tasarımı Betimleme Sözcük ve kavram havuzundan seçerek yazma Sunum yapma Eşleştirme Tartışma Yapılandırılmış özetleme Dikte Kontrol listesi Dereceli puanlama anahtarı Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (T.D.7.1, T.D.7.2, T.D.7.6, T.D.7.11, T.D.7.12, T.O.7.1, T.O.7.2, T.O.7.9, T.O.7.10, T.O.7.11, T.O.7.22, T.O.7.26, T.K.7.1, T.K.7.11, T.K.7.12, T.K.7.20, T.K.7.23, T.Y.7.3, T.Y.7.6, T.Y.7.7, T.Y.7.8, T.Y.7.12) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (T.D.7.1, T.D.7.2, T.D.7.6, T.D.7.11, T.D.7.12, T.O.7.1, T.O.7.2, T.O.7.9, T.O.7.10, T.O.7.11, T.O.7.22, T.O.7.26, T.K.7.1, T.K.7.11, T.K.7.12, T.K.7.20, T.K.7.23, T.Y.7.3, T.Y.7.6, T.Y.7.7, T.Y.7.8, T.Y.7.12) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Dinleme/İzleme / Okuma / Konuşma / Yazma ile Dinleme/İzleme / Okuma / Konuşma / Yazma arasında ilişki kurulur; materyal seçimi hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş20 dk Önceki haftanın çıktıları (T.D.7.1, T.D.7.2, T.D.7.6, T.D.7.11, T.D.7.12, T.O.7.1, T.O.7.2, T.O.7.9, T.O.7.10, T.O.7.11, T.O.7.22, T.O.7.26, T.K.7.1, T.K.7.11, T.K.7.12, T.K.7.20, T.K.7.23, T.Y.7.3, T.Y.7.6, T.Y.7.7, T.Y.7.8, T.Y.7.12) kısa sorularla yoklanır; dinleme/İzleme / Okuma / Konuşma / Yazma konusuna dikkat çekilir. İstiklâl Marşı’nın Kabulü ve Mehmet Akif Ersoy’u Anma Günü (12 Mart) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme60 dk Önceki haftada işlenen T.D.7.1, T.D.7.2, T.D.7.6, T.D.7.11, T.D.7.12, T.O.7.1, T.O.7.2, T.O.7.9, T.O.7.10, T.O.7.11, T.O.7.22, T.O.7.26, T.K.7.1, T.K.7.11, T.K.7.12, T.K.7.20, T.K.7.23, T.Y.7.3, T.Y.7.6, T.Y.7.7, T.Y.7.8, T.Y.7.12 çıktıları örnek durumlar üzerinden yeniden ele alınır; anlaşılmayan noktalar belirlenir. T.D.7.1T.D.7.2T.D.7.6T.D.7.11T.D.7.12T.O.7.1T.O.7.2T.O.7.9T.O.7.10T.O.7.11T.O.7.22T.O.7.26T.K.7.1T.K.7.11T.K.7.12T.K.7.20T.K.7.23T.Y.7.3T.Y.7.6T.Y.7.7T.Y.7.8T.Y.7.12 Uygulama90 dk Pekiştirme etkinlikleri: T.D.7.1, T.D.7.2, T.D.7.6, T.D.7.11, T.D.7.12, T.O.7.1, T.O.7.2, T.O.7.9, T.O.7.10, T.O.7.11, T.O.7.22, T.O.7.26, T.K.7.1, T.K.7.11, T.K.7.12, T.K.7.20, T.K.7.23, T.Y.7.3, T.Y.7.6, T.Y.7.7, T.Y.7.8, T.Y.7.12 kapsamında alıştırma, çalışma kâğıdı ve grup çalışması yapılır; eksikler telafi edilir. T.D.7.1T.D.7.2T.D.7.6T.D.7.11T.D.7.12T.O.7.1T.O.7.2T.O.7.9T.O.7.10T.O.7.11T.O.7.22T.O.7.26T.K.7.1T.K.7.11T.K.7.12T.K.7.20T.K.7.23T.Y.7.3T.Y.7.6T.Y.7.7T.Y.7.8T.Y.7.12 Sonuçlandırma30 dk Öğrencilerin "Doğru görüş ve bilgiyi kabul eder; tutarsız, geçersiz görüş ve bilgiyi çürütür" düzeyine ulaşması gözlenir; açık Uçlu Sorular ile değerlendirilir. T.D.7.1T.D.7.2T.D.7.6T.D.7.11T.D.7.12T.O.7.1T.O.7.2T.O.7.9T.O.7.10T.O.7.11T.O.7.22T.O.7.26T.K.7.1T.K.7.11T.K.7.12T.K.7.20T.K.7.23T.Y.7.3T.Y.7.6T.Y.7.7T.Y.7.8T.Y.7.12 Sınıf defteri: T.D.7.1 Dinlemede/izlemede materyal seçimini yönetebilme; T.D.7.2 Dinlemede/izlemede strateji, yöntem ve teknik seçimlerini yönetebilme; T.D.7.6 Basit çıkarımlar yoluyla dinlediğinin/izlediğinin derin anlamını…; T.D.7.11 Öyküleyici metinde hikâye… Derse Giriş 20 dk Önceki haftanın çıktıları (T.D.7.1, T.D.7.2, T.D.7.6, T.D.7.11, T.D.7.12, T.O.7.1, T.O.7.2, T.O.7.9, T.O.7.10, T.O.7.11, T.O.7.22, T.O.7.26, T.K.7.1, T.K.7.11, T.K.7.12, T.K.7.20, T.K.7.23, T.Y.7.3, T.Y.7.6, T.Y.7.7, T.Y.7.8, T.Y.7.12) kısa sorularla yoklanır; dinleme/İzleme / Okuma / Konuşma / Yazma konusuna dikkat çekilir. İstiklâl Marşı’nın Kabulü ve Mehmet Akif Ersoy’u Anma Günü (12 Mart) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 60 dk Önceki haftada işlenen T.D.7.1, T.D.7.2, T.D.7.6, T.D.7.11, T.D.7.12, T.O.7.1, T.O.7.2, T.O.7.9, T.O.7.10, T.O.7.11, T.O.7.22, T.O.7.26, T.K.7.1, T.K.7.11, T.K.7.12, T.K.7.20, T.K.7.23, T.Y.7.3, T.Y.7.6, T.Y.7.7, T.Y.7.8, T.Y.7.12 çıktıları örnek durumlar üzerinden yeniden ele alınır; anlaşılmayan noktalar belirlenir. T.D.7.1T.D.7.2T.D.7.6T.D.7.11T.D.7.12T.O.7.1T.O.7.2T.O.7.9T.O.7.10T.O.7.11T.O.7.22T.O.7.26T.K.7.1T.K.7.11T.K.7.12T.K.7.20T.K.7.23T.Y.7.3T.Y.7.6T.Y.7.7T.Y.7.8T.Y.7.12 Uygulama 90 dk Pekiştirme etkinlikleri: T.D.7.1, T.D.7.2, T.D.7.6, T.D.7.11, T.D.7.12, T.O.7.1, T.O.7.2, T.O.7.9, T.O.7.10, T.O.7.11, T.O.7.22, T.O.7.26, T.K.7.1, T.K.7.11, T.K.7.12, T.K.7.20, T.K.7.23, T.Y.7.3, T.Y.7.6, T.Y.7.7, T.Y.7.8, T.Y.7.12 kapsamında alıştırma, çalışma kâğıdı ve grup çalışması yapılır; eksikler telafi edilir. T.D.7.1T.D.7.2T.D.7.6T.D.7.11T.D.7.12T.O.7.1T.O.7.2T.O.7.9T.O.7.10T.O.7.11T.O.7.22T.O.7.26T.K.7.1T.K.7.11T.K.7.12T.K.7.20T.K.7.23T.Y.7.3T.Y.7.6T.Y.7.7T.Y.7.8T.Y.7.12 Sonuçlandırma 30 dk Öğrencilerin "Doğru görüş ve bilgiyi kabul eder; tutarsız, geçersiz görüş ve bilgiyi çürütür" düzeyine ulaşması gözlenir; açık Uçlu Sorular ile değerlendirilir. T.D.7.1T.D.7.2T.D.7.6T.D.7.11T.D.7.12T.O.7.1T.O.7.2T.O.7.9T.O.7.10T.O.7.11T.O.7.22T.O.7.26T.K.7.1T.K.7.11T.K.7.12T.K.7.20T.K.7.23T.Y.7.3T.Y.7.6T.Y.7.7T.Y.7.8T.Y.7.12 Farklılaştırma MEB Z“Çanakkale Zaferi”, konulu bir araştırma yapılması, araştırmalardan hareketle konuya ilişkin bilimsel yayınlardan da faydalanılarak özgün bir düşünce yazısı yazılması istenebilir DDinleme/izleme ya da okuma etkinliğine yönelik üzerinde düşünülmesini ve cevap verilmesini gerektiren sorular hazırlanabilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Türkçe Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Okul Temelli Planlama DPO Okul temelli planlama haftası: zümre kararıyla eksik kalan çıktılar tamamlanır, pekiştirme ve telafi etkinlikleri planlanır. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Türkçe Sınıf 7. Sınıf Ünite / Tema Bir Hilal Uğruna Konu Dinleme/İzleme / Okuma / Konuşma / Yazma Önerilen Süre 5 ders saati (200 dk) Tarih 15-19 Mart Hafta 23. Hafta Tür Okul Temelli Planlama Belirli Gün ve Haftalar İstiklâl Marşı’nın Kabulü ve Mehmet Akif Ersoy’u Anma Günü (12 Mart), Şehitler Günü (18 Mart), Türk Dünyası ve Toplulukları Haftası (21 Mart Nevruz Günü'nü içine alan hafta), Tüketiciyi Koruma Haftası (15-21 Mart), Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart), Orman Haftası (21-26 Mart) BÖLÜM II Boş Kazanımlar T.D.7.1 Dinlemede/izlemede materyal seçimini yönetebilme a) Dinleme/izleme şekli (etkileşimli veya etkileşimsiz), amacı, ilgi ve ihtiyaçları, faaliyetin süresi ve bilgiye erişim olanaklarını analiz ederek görüş oluşturur. b) Analiz sonuçları doğrultusunda metin ve diğer yardımcı materyalleri (ses ve/veya video kayıtları, film, belgesel, dijital içerikler, etkileşimli sunumlar vb.) seçer. T.D.7.2 Dinlemede/izlemede strateji, yöntem ve teknik seçimlerini yönetebilme a) Dinleme/izleme şekli (etkileşimli veya etkileşimsiz), amacı, ilgi ve ihtiyaçları; materyalin özellikleri ve faaliyetin süresini analiz ederek görüş oluşturur. b) Analiz sonuçları doğrultusunda dinlerken/izlerken kullanacağı strateji ve/veya yöntemi/tekniği seçer. c) Bilişsel Stratejiler: Görselleştirme, metin yapılarının analizi ve bilgileri organize etme (sebep-sonuç metin yapısı ve problem-çözüm metin yapısı). T.D.7.6 Basit çıkarımlar yoluyla dinlediğinin/izlediğinin derin anlamını belirleyebilme a) Dinlediğinin/izlediğinin sınırlı bir bölümünden bağlama dair ipuçlarını bulur. b) Ön bilgileri ve ipuçlarından hareketle anlamı belirler. T.D.7.11 Öyküleyici metinde hikâye unsurlarını belirlemeye yönelik çözümleme yapabilme a) Şahıs ve/veya varlık kadrosunu, mekânı, zamanı ve olay örgüsünü belirler. b) Hikâye unsurları arasındaki ilişkiyi belirler. T.D.7.12 Bilgilendirici metinde metin yapılarından hareketle önemli bilgileri belirlemeye yönelik çözümleme yapabilme a) Metin yapısından hareketle önemli bilgileri belirler. b) Bilgiler arasındaki ilişkiyi ortaya koyar. c) Sebep-sonuç ve problem-çözüm metin yapıları. T.O.7.1 Okumada materyal seçimini yönetebilme a) Amacı, ilgi ve ihtiyaçları, materyalin özellikleri, faaliyetin süresi ve bilgiye erişim olanaklarını analiz ederek görüş oluşturur. b) Analiz sonuçları doğrultusunda metin ve diğer yardımcı materyalleri (sözlük, genel ağ, çalışma kâğıdı, grafik organize edici vb.) seçer. T.O.7.2 Okumada strateji, yöntem ve teknik seçimlerini yönetebilme a) Amacı, ilgi ve ihtiyaçları, materyalin özellikleri, faaliyetin süresi ve bilgiye erişim olanaklarını analiz ederek görüş oluşturur. b) Analiz sonuçları doğrultusunda okurken kullanacağı strateji ve/veya yöntemi/tekniği seçer. c) Bilişsel Stratejiler: Görselleştirme, metin yapılarının analizi ve bilgileri organize etme (sebep-sonuç metin yapısı ve problem-çözüm metin yapısı). T.O.7.9 Okuduklarını karşılaştırabilme a) Karşılaştırılabilir unsurlara ilişkin özellikleri belirler. b) Belirlediği özelliklerdeki benzerlikleri listeler. c) Belirlediği özelliklerdeki farklılıkları listeler. ç) Metinler arası karşılaştırmada, okunan metinler ile diğer metinler organizasyon (olay örgüsü, serim, düğüm, çözüm bölümlerinin yapılandırılması; düşünceler arası bağlantılar, giriş, gelişme ve sonuç bölümleri ve bunlar arasındaki akış vb.) açısından karşılaştırılır. T.O.7.10 Metindeki unsurları sınıflandırabilme a) Sınıflandırma ölçütüne karar verir. b) Metni ölçüte göre inceler. c) Metindeki unsurları ölçüte göre gruplandırır. ç) Oluşturulan grupları adlandırır. T.O.7.11 Metni yorumlayabilme a) Metindeki olay, bilgi, durum vb.ni inceler. b) Metindeki olay, bilgi, durum vb.ni yazarın, okurun veya bunların dışında bir başkasının bakış açısını dikkate alıp genişleterek veya daraltarak dönüştürür. c) Metindeki olay, bilgi, durum vb.ni seçilen bakış açısıyla kendine özgü bir biçimde yeniden ifade eder. T.O.7.22 Okuduğunu değerlendirebilme a) Değerlendirme ölçütüne karar verir. b) Metni ölçüte göre inceler. c) Metindeki unsurları belirlediği ölçütle karşılaştırır. ç) Karşılaştırma sonucundan hareketle bir yargıya ulaşır. d) Metnin dilini (kelime seçimi, cümle uzunluğu vb.) değerlendirir. Metnin organizasyonunu (olay örgüsü, serim, düğüm, çözüm bölümlerinin yapılandırılması; düşünceler arası bağlantılar, giriş, gelişme, sonuç bölümleri ve bunlar arasındaki akış vb.) değerlendirir. T.O.7.26 Okuma sürecini değerlendirebilme a) Okuma sürecindeki güçlü ve gelişmeye açık yönlerini belirler. b) Deneyimlediği süreçteki gelişmeye açık yönlerini destekleyecek tedbirler alıp, güçlü yönlerini sonraki çalışmalara aktararak okur kimliğinin gelişimine yön verir. T.K.7.1 Konuşma sürecini yönetebilme a) Konuşmayı başlatma, sürdürme, sonlandırmayla ilgili selam, hitap vb. kalıp ifadeleri kullanır. b) Söz sırası alır ve/veya verir. T.K.7.11 Konuşmasında karşılaştırma yapabilme a) Karşılaştırılabilir unsurlara ilişkin özellikleri belirler. b) Özellikler arasındaki benzerlikleri tespit ederek konuşmasında kullanır. c) Özellikler arasındaki farklılıkları tespit ederek konuşmasında kullanır. T.K.7.12 Konuşmasında sınıflandırma yapabilme a) Sınıflandırma ölçütüne karar verir. b) Konuşma içeriğindeki unsurları ölçüte göre ayırır. c) Unsurları ayırt edici özelliklerinden hareketle gruplandırır. ç) Gruplamaları adlandırarak konuşmasında sınıflandırmaya yer verir. T.K.7.20 Düşünceyi geliştirme yollarını kullanarak konuşmasını yapılandırabilme a) Kullanacağı düşünceyi geliştirme yollarını belirler. b) Düşünceyi geliştirme yollarını konuşma içeriğiyle uyumlu şekilde kullanır. c) Önceki sınıf seviyelerinde işlenilen düşünceyi geliştirme yollarını kullanmaya yönelik çalışmalar yapılır. T.K.7.23 Uygun bağlantı ifadelerini kullanabilme a) Ayrıntılandırma-genişletme ifade etme. b) Çıkarım ifade etme. c) Sonuca geldiğini ifade etme. ç) Seçenek, seçim ifade etme. d) Sebep-sonuç ifade etme. e) Yeniden ifade etme. T.Y.7.3 Yazısında içerik ve yapıya yönelik seçimlerini yönetebilme a) Yazma amacına uygun paragraf türü ve/veya metin yapısını belirler. b) Seçtiği paragraf türünü ve/veya metin yapısını yazısında uygun biçimde kullanır. c) Betimleme, tanıtma, öyküleme, açıklama, sebep-sonuç, ikna ve tartışma paragraf türlerinden; bilgilendirici (sıralı-kronolojik, tanıtıcı, karşılaştırma-zıtlık, sebep-sonuç ve problem-çözüm) metin yapılarından uygun olanları seçerek kullanır. T.Y.7.6 Yazılı üretim ve yazılı etkileşiminde tahminlerinden yararlanabilme a) Yazısında ele alacağı olay, bilgi ya da durumu ön bilgileriyle ilişkilendirir. b) İlişkilendirmelerden hareketle olay, bilgi ya da duruma yönelik mantıklı tahminde bulunur. c) Yazısında tahminlerine yer verir. T.Y.7.7 Yazısında karşılaştırma yapabilme a) Karşılaştırılabilir unsurlara ilişkin özellikleri belirler. b) Özellikler arasındaki benzerlikleri tespit ederek yazısında kullanır. c) Özellikler arasındaki farklılıkları tespit ederek yazısında kullanır. T.Y.7.8 Yazısında sınıflandırma yapabilme a) Sınıflandırma ölçütüne karar verir. b) Yazısının içeriğindeki unsurları ölçüte göre ayırır. c) Unsurları ayırt edici özelliklerinden hareketle gruplandırır. ç) Gruplamaları adlandırarak yazısında sınıflandırmaya yer verir. T.Y.7.12 Yazılı üretiminde ve yazılı etkileşiminde tartışabilme a) Düşüncelerini savunurken önermelerine yönelik mantıklı temellendirme yapar. b) Varsa içerikteki tutarsız, geçersiz görüş ve bilgiyi tespit eder. c) Doğru görüş ve bilgiyi kabul eder; tutarsız, geçersiz görüş ve bilgiyi çürütür. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Türkçe Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Açık Uçlu Sorular Eşleştirme Soruları Çoktan Seçmeli Sorular Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Portfolyo / Elektronik Portfolyo Kavram Haritası Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	22-26 Mart	5	Bir Hilal Uğruna	Dinleme/İzleme / Okuma / Konuşma / Yazma	T.D.7.1T.D.7.2T.D.7.6T.D.7.11T.D.7.12T.O.7.1T.O.7.2T.O.7.9T.O.7.10T.O.7.11T.O.7.22T.O.7.26T.K.7.1T.K.7.11T.K.7.12T.K.7.20T.K.7.23T.Y.7.3T.Y.7.6T.Y.7.7T.Y.7.8T.Y.7.12	Açık Uçlu Sorular, Eşleştirme Soruları	Dolu
24. Hafta — 22-26 Mart — Tema: Bir Hilal Uğruna Dolu Ders Türkçe Sınıf 7. Sınıf Tema / Ünite Bir Hilal Uğruna Konu Dinleme/İzleme / Okuma / Konuşma / Yazma Süre 5 ders saati (200 dk) Tarih 22-26 Mart Hafta 24. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Türk Dünyası ve Toplulukları Haftası (21 Mart Nevruz Günü'nü içine alan hafta), Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart), Orman Haftası (21-26 Mart) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB T.D.7.1 Dinlemede/izlemede materyal seçimini yönetebilme a) Dinleme/izleme şekli (etkileşimli veya etkileşimsiz), amacı, ilgi ve ihtiyaçları, faaliyetin süresi ve bilgiye erişim olanaklarını analiz ederek görüş oluşturur. b) Analiz sonuçları doğrultusunda metin ve diğer yardımcı materyalleri (ses ve/veya video kayıtları, film, belgesel, dijital içerikler, etkileşimli sunumlar vb.) seçer. T.D.7.2 Dinlemede/izlemede strateji, yöntem ve teknik seçimlerini yönetebilme a) Dinleme/izleme şekli (etkileşimli veya etkileşimsiz), amacı, ilgi ve ihtiyaçları; materyalin özellikleri ve faaliyetin süresini analiz ederek görüş oluşturur. b) Analiz sonuçları doğrultusunda dinlerken/izlerken kullanacağı strateji ve/veya yöntemi/tekniği seçer. c) Bilişsel Stratejiler: Görselleştirme, metin yapılarının analizi ve bilgileri organize etme (sebep-sonuç metin yapısı ve problem-çözüm metin yapısı). T.D.7.6 Basit çıkarımlar yoluyla dinlediğinin/izlediğinin derin anlamını belirleyebilme a) Dinlediğinin/izlediğinin sınırlı bir bölümünden bağlama dair ipuçlarını bulur. b) Ön bilgileri ve ipuçlarından hareketle anlamı belirler. T.D.7.11 Öyküleyici metinde hikâye unsurlarını belirlemeye yönelik çözümleme yapabilme a) Şahıs ve/veya varlık kadrosunu, mekânı, zamanı ve olay örgüsünü belirler. b) Hikâye unsurları arasındaki ilişkiyi belirler. T.D.7.12 Bilgilendirici metinde metin yapılarından hareketle önemli bilgileri belirlemeye yönelik çözümleme yapabilme a) Metin yapısından hareketle önemli bilgileri belirler. b) Bilgiler arasındaki ilişkiyi ortaya koyar. c) Sebep-sonuç ve problem-çözüm metin yapıları. T.O.7.1 Okumada materyal seçimini yönetebilme a) Amacı, ilgi ve ihtiyaçları, materyalin özellikleri, faaliyetin süresi ve bilgiye erişim olanaklarını analiz ederek görüş oluşturur. b) Analiz sonuçları doğrultusunda metin ve diğer yardımcı materyalleri (sözlük, genel ağ, çalışma kâğıdı, grafik organize edici vb.) seçer. T.O.7.2 Okumada strateji, yöntem ve teknik seçimlerini yönetebilme a) Amacı, ilgi ve ihtiyaçları, materyalin özellikleri, faaliyetin süresi ve bilgiye erişim olanaklarını analiz ederek görüş oluşturur. b) Analiz sonuçları doğrultusunda okurken kullanacağı strateji ve/veya yöntemi/tekniği seçer. c) Bilişsel Stratejiler: Görselleştirme, metin yapılarının analizi ve bilgileri organize etme (sebep-sonuç metin yapısı ve problem-çözüm metin yapısı). T.O.7.9 Okuduklarını karşılaştırabilme a) Karşılaştırılabilir unsurlara ilişkin özellikleri belirler. b) Belirlediği özelliklerdeki benzerlikleri listeler. c) Belirlediği özelliklerdeki farklılıkları listeler. ç) Metinler arası karşılaştırmada, okunan metinler ile diğer metinler organizasyon (olay örgüsü, serim, düğüm, çözüm bölümlerinin yapılandırılması; düşünceler arası bağlantılar, giriş, gelişme ve sonuç bölümleri ve bunlar arasındaki akış vb.) açısından karşılaştırılır. T.O.7.10 Metindeki unsurları sınıflandırabilme a) Sınıflandırma ölçütüne karar verir. b) Metni ölçüte göre inceler. c) Metindeki unsurları ölçüte göre gruplandırır. ç) Oluşturulan grupları adlandırır. T.O.7.11 Metni yorumlayabilme a) Metindeki olay, bilgi, durum vb.ni inceler. b) Metindeki olay, bilgi, durum vb.ni yazarın, okurun veya bunların dışında bir başkasının bakış açısını dikkate alıp genişleterek veya daraltarak dönüştürür. c) Metindeki olay, bilgi, durum vb.ni seçilen bakış açısıyla kendine özgü bir biçimde yeniden ifade eder. T.O.7.22 Okuduğunu değerlendirebilme a) Değerlendirme ölçütüne karar verir. b) Metni ölçüte göre inceler. c) Metindeki unsurları belirlediği ölçütle karşılaştırır. ç) Karşılaştırma sonucundan hareketle bir yargıya ulaşır. d) Metnin dilini (kelime seçimi, cümle uzunluğu vb.) değerlendirir. Metnin organizasyonunu (olay örgüsü, serim, düğüm, çözüm bölümlerinin yapılandırılması; düşünceler arası bağlantılar, giriş, gelişme, sonuç bölümleri ve bunlar arasındaki akış vb.) değerlendirir. T.O.7.26 Okuma sürecini değerlendirebilme a) Okuma sürecindeki güçlü ve gelişmeye açık yönlerini belirler. b) Deneyimlediği süreçteki gelişmeye açık yönlerini destekleyecek tedbirler alıp, güçlü yönlerini sonraki çalışmalara aktararak okur kimliğinin gelişimine yön verir. T.K.7.1 Konuşma sürecini yönetebilme a) Konuşmayı başlatma, sürdürme, sonlandırmayla ilgili selam, hitap vb. kalıp ifadeleri kullanır. b) Söz sırası alır ve/veya verir. T.K.7.11 Konuşmasında karşılaştırma yapabilme a) Karşılaştırılabilir unsurlara ilişkin özellikleri belirler. b) Özellikler arasındaki benzerlikleri tespit ederek konuşmasında kullanır. c) Özellikler arasındaki farklılıkları tespit ederek konuşmasında kullanır. T.K.7.12 Konuşmasında sınıflandırma yapabilme a) Sınıflandırma ölçütüne karar verir. b) Konuşma içeriğindeki unsurları ölçüte göre ayırır. c) Unsurları ayırt edici özelliklerinden hareketle gruplandırır. ç) Gruplamaları adlandırarak konuşmasında sınıflandırmaya yer verir. T.K.7.20 Düşünceyi geliştirme yollarını kullanarak konuşmasını yapılandırabilme a) Kullanacağı düşünceyi geliştirme yollarını belirler. b) Düşünceyi geliştirme yollarını konuşma içeriğiyle uyumlu şekilde kullanır. c) Önceki sınıf seviyelerinde işlenilen düşünceyi geliştirme yollarını kullanmaya yönelik çalışmalar yapılır. T.K.7.23 Uygun bağlantı ifadelerini kullanabilme a) Ayrıntılandırma-genişletme ifade etme. b) Çıkarım ifade etme. c) Sonuca geldiğini ifade etme. ç) Seçenek, seçim ifade etme. d) Sebep-sonuç ifade etme. e) Yeniden ifade etme. T.Y.7.3 Yazısında içerik ve yapıya yönelik seçimlerini yönetebilme a) Yazma amacına uygun paragraf türü ve/veya metin yapısını belirler. b) Seçtiği paragraf türünü ve/veya metin yapısını yazısında uygun biçimde kullanır. c) Betimleme, tanıtma, öyküleme, açıklama, sebep-sonuç, ikna ve tartışma paragraf türlerinden; bilgilendirici (sıralı-kronolojik, tanıtıcı, karşılaştırma-zıtlık, sebep-sonuç ve problem-çözüm) metin yapılarından uygun olanları seçerek kullanır. T.Y.7.6 Yazılı üretim ve yazılı etkileşiminde tahminlerinden yararlanabilme a) Yazısında ele alacağı olay, bilgi ya da durumu ön bilgileriyle ilişkilendirir. b) İlişkilendirmelerden hareketle olay, bilgi ya da duruma yönelik mantıklı tahminde bulunur. c) Yazısında tahminlerine yer verir. T.Y.7.7 Yazısında karşılaştırma yapabilme a) Karşılaştırılabilir unsurlara ilişkin özellikleri belirler. b) Özellikler arasındaki benzerlikleri tespit ederek yazısında kullanır. c) Özellikler arasındaki farklılıkları tespit ederek yazısında kullanır. T.Y.7.8 Yazısında sınıflandırma yapabilme a) Sınıflandırma ölçütüne karar verir. b) Yazısının içeriğindeki unsurları ölçüte göre ayırır. c) Unsurları ayırt edici özelliklerinden hareketle gruplandırır. ç) Gruplamaları adlandırarak yazısında sınıflandırmaya yer verir. T.Y.7.12 Yazılı üretiminde ve yazılı etkileşiminde tartışabilme a) Düşüncelerini savunurken önermelerine yönelik mantıklı temellendirme yapar. b) Varsa içerikteki tutarsız, geçersiz görüş ve bilgiyi tespit eder. c) Doğru görüş ve bilgiyi kabul eder; tutarsız, geçersiz görüş ve bilgiyi çürütür. Tema Özeti YZ Dinleme ve okuma materyalleri amaç ve ilgiye göre seçilir; hikâye unsurları ile metin yapıları çözümlenir, okunan iki metin karşılaştırılır. Anahtar Kavramlar MEB Materyal seçimistrateji, yöntem ve teknikderin anlamdeğerlendirmeöyküleyici metinhikâye unsurlarımetnin bölümleriyazıda içerik ve yapıkonuşmada amaç ve içerikbağlantı ifadeleri Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB1 Temel BecerilerKB2.4 Çözümleme / AnalizKB2.10 Çıkarım YapmaKB2.12 Veriye Dayalı TahminKB2.17 Değerlendirme EğilimlerE1.2 BağımsızlıkE2.4 Güven Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.1 Kendini Tanıma (Öz Farkındalık)SDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)SDB1.3 Kendine Uyarlama (Öz Yansıtma)SDB2.1 İletişimSDB2.2 İş BirliğiSDB2.3 Sosyal FarkındalıkSDB3.2 Sorunları ÖnlemeSDB3.3 Sorumlu Karar Verme DeğerlerD7 EstetikD14 SaygıD15 SevgiD16 SorumlulukD19 Vatanseverlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB4 Görsel OkuryazarlıkOB5 Kültür OkuryazarlığıOB7 Veri OkuryazarlığıOB9 Sanat Okuryazarlığı Disiplinler Arası İlişkilerSosyal Bilgiler Beceriler Arası İlişkilerKB2.6. Bilgi Toplama Bilgi ToplamaKB2.13. Yapılandırma YapılandırmaKB3.1. Karar Verme Karar Verme Alan Becerileri MEB Anlama: TAB1. Dinleme/İzleme, TAB2. Okuma; Anlatma: TAB3. Konuşma, TAB4. Yazma Diğer Derslerle İlişki MEB Sosyal Bilgiler ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Açık Uçlu Sorular Eşleştirme Soruları Çoktan Seçmeli Sorular Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Portfolyo / Elektronik Portfolyo Kavram Haritası Çoktan seçmeli/açık uçlu/iki bileşenli soru Kümelere ayırma Tanılayıcı dallanmış ağaç Kavram haritası Eşleştirme Sorulardan/görsellerden/kavramlardan hareketle sözlü metin oluşturma Çoklu ortam tasarımı Betimleme Sözcük ve kavram havuzundan seçerek yazma Sunum yapma Eşleştirme Tartışma Yapılandırılmış özetleme Dikte Kontrol listesi Dereceli puanlama anahtarı Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (T.D.7.1, T.D.7.2, T.D.7.6, T.D.7.11, T.D.7.12, T.O.7.1, T.O.7.2, T.O.7.9, T.O.7.10, T.O.7.11, T.O.7.22, T.O.7.26, T.K.7.1, T.K.7.11, T.K.7.12, T.K.7.20, T.K.7.23, T.Y.7.3, T.Y.7.6, T.Y.7.7, T.Y.7.8, T.Y.7.12) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğrencilerden geçen hafta seçtikleri bir materyali ve kullandıkları stratejiyi eşlerine anlatmaları istenir. Eşler, seçimin amaca ve süreye uygun olup olmadığını tartışır. Birkaç öğrencinin görüşü sınıfla paylaşılır. Köprü Kurma YZ Önceki haftalarda dinleme, okuma, konuşma ve yazma için materyal ve strateji seçme çalışmaları yapılmıştır. Bu hafta aynı seçimler metin yapıları, karşılaştırma, sınıflandırma ve tartışma çalışmalarıyla derinleştirilir. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş20 dk Öğretmen, etkileşimli tahtada Yaşlılara Saygı Haftası ve Nevruz'u çağrıştıran bir görsel gösterir; öğrencilerden görselden hareketle 'Bir Hilal Uğruna' temasında işlenecek konulara ilişkin tahminlerini söylemeleri istenir (KB2.12). Önceki derslerde kullanılan dinleme, okuma, konuşma ve yazma stratejileri sözlü olarak anımsanır. Haftanın hedefleri ve öğrenme kanıtı olan performans görevi tanıtılır (D14). Keşfetme15 dk Etkinlik 1 Öğretmen, etkileşimli tahtada ünite temasına uygun bir video, bir belgesel bölümü ve bir etkileşimli sunum seçeneği sunar. Öğrenciler dinleme/izleme amacını, süreyi ve ilgilerini analiz ederek bu dijital içeriklerden (OB2) birini seçer ve seçimini gerekçelendirir (T.D.7.1.b). Seçilen içerik izlenirken sebep-sonuç ve problem-çözüm yapıları grafik organize edicide görselleştirilir (T.D.7.2.c). T.D.7.1T.D.7.2T.D.7.6T.D.7.11T.D.7.12T.O.7.1T.O.7.2T.O.7.9T.O.7.10T.O.7.11T.O.7.22T.O.7.26T.K.7.1T.K.7.11T.K.7.12T.K.7.20T.K.7.23T.Y.7.3T.Y.7.6T.Y.7.7T.Y.7.8T.Y.7.12 15 dk Etkinlik 2 Seçilen içerikten kısa bir bölüm yeniden dinlenir; öğrencilerden bölümdeki sözlerde, seslerde ve görüntülerde bağlama dair ipuçlarını bulup ön bilgileriyle birleştirerek anlamı belirlemeleri (KB2.10) istenir (T.D.7.6.b). Daha sonra şahıs kadrosu, mekân, zaman ve olay örgüsü arasındaki ilişki eşlerle tartışılır ve olay örgüsü şeması tamamlanır (T.D.7.11.b). T.D.7.1T.D.7.2T.D.7.6T.D.7.11T.D.7.12T.O.7.1T.O.7.2T.O.7.9T.O.7.10T.O.7.11T.O.7.22T.O.7.26T.K.7.1T.K.7.11T.K.7.12T.K.7.20T.K.7.23T.Y.7.3T.Y.7.6T.Y.7.7T.Y.7.8T.Y.7.12 15 dk Etkinlik 3 Sebep-sonuç ya da problem-çözüm yapısındaki bilgilendirici bir metin dinletilir; öğrencilerden önemli bilgileri ve bilgiler arasındaki ilişkiyi tabloya yazmaları istenir (T.D.7.12.c). Ardından okunacak metin için amaç, süre ve bilgiye erişim olanakları analiz edilerek sözlük, genel ağ, çalışma kâğıdı ve grafik organize edici arasından uygun olanlar seçilir ve gerekçelendirilir (T.O.7.1.b). T.D.7.1T.D.7.2T.D.7.6T.D.7.11T.D.7.12T.O.7.1T.O.7.2T.O.7.9T.O.7.10T.O.7.11T.O.7.22T.O.7.26T.K.7.1T.K.7.11T.K.7.12T.K.7.20T.K.7.23T.Y.7.3T.Y.7.6T.Y.7.7T.Y.7.8T.Y.7.12 15 dk Etkinlik 4 Öğrencilerden okuma amacına uygun olarak görselleştirme, metin yapılarının analizi ve bilgileri organize etme stratejilerinden birini seçip bilgilendirici metne uygulamaları istenir (T.O.7.2.c). Okunan iki metin giriş, gelişme ve sonuç bölümleri ile aralarındaki akış bakımından karşılaştırılır; organizasyondaki benzerlikler ve farklılıklar ortak tabloya yazılır (T.O.7.9.ç). T.D.7.1T.D.7.2T.D.7.6T.D.7.11T.D.7.12T.O.7.1T.O.7.2T.O.7.9T.O.7.10T.O.7.11T.O.7.22T.O.7.26T.K.7.1T.K.7.11T.K.7.12T.K.7.20T.K.7.23T.Y.7.3T.Y.7.6T.Y.7.7T.Y.7.8T.Y.7.12 Uygulama15 dk Etkinlik 1 Okunan metindeki kişi, olay ve mekânlar için bir ölçüt belirlenir; unsurlar bu ölçüte göre gruplandırılır ve her gruba öğrenciler tarafından ad verilir (KB2.4) (T.O.7.10.ç). Ardından metindeki bir olay, seçilen kişinin bakış açısıyla öğrencilerin kendi cümleleriyle yeniden ifade edilir (T.O.7.11.c). T.D.7.1T.D.7.2T.D.7.6T.D.7.11T.D.7.12T.O.7.1T.O.7.2T.O.7.9T.O.7.10T.O.7.11T.O.7.22T.O.7.26T.K.7.1T.K.7.11T.K.7.12T.K.7.20T.K.7.23T.Y.7.3T.Y.7.6T.Y.7.7T.Y.7.8T.Y.7.12 15 dk Etkinlik 2 Metnin dili (kelime seçimi, cümle uzunluğu) ve organizasyonu (olay örgüsü bölümleri, akış) öğrencilerin belirlediği ölçütlere göre değerlendirilir (KB2.17) (T.O.7.22.d). Öğrencilerden okuma sürecindeki güçlü ve gelişmeye açık yönlerini öz değerlendirme formuna yazmaları, gelişmeye açık yönler için tedbir belirlemeleri istenir (SDB1.3) (T.O.7.26.b). T.D.7.1T.D.7.2T.D.7.6T.D.7.11T.D.7.12T.O.7.1T.O.7.2T.O.7.9T.O.7.10T.O.7.11T.O.7.22T.O.7.26T.K.7.1T.K.7.11T.K.7.12T.K.7.20T.K.7.23T.Y.7.3T.Y.7.6T.Y.7.7T.Y.7.8T.Y.7.12 15 dk Etkinlik 3 Gruplarda okunan metinlerin karşılaştırması sohbet biçiminde yürütülür; öğrenciler söz sırası alır ve arkadaşlarına verir (SDB2.1) (T.K.7.1.b). Konuşmalarda metinler arasındaki farklılıklar 'oysa', 'buna karşılık' gibi ifadelerle belirtilir (T.K.7.11.c). T.D.7.1T.D.7.2T.D.7.6T.D.7.11T.D.7.12T.O.7.1T.O.7.2T.O.7.9T.O.7.10T.O.7.11T.O.7.22T.O.7.26T.K.7.1T.K.7.11T.K.7.12T.K.7.20T.K.7.23T.Y.7.3T.Y.7.6T.Y.7.7T.Y.7.8T.Y.7.12 15 dk Etkinlik 4 Öğrencilerden kısa bir konuşma için içeriği ölçüte göre gruplayıp gruplara ad vererek konuşmalarında sınıflandırmaya yer vermeleri istenir (T.K.7.12.ç). Önceki sınıflarda işlenen düşünceyi geliştirme yollarından (tanımlama, örnekleme vb.) yararlanılarak konuşmalar yapılandırılır (T.K.7.20.c). T.D.7.1T.D.7.2T.D.7.6T.D.7.11T.D.7.12T.O.7.1T.O.7.2T.O.7.9T.O.7.10T.O.7.11T.O.7.22T.O.7.26T.K.7.1T.K.7.11T.K.7.12T.K.7.20T.K.7.23T.Y.7.3T.Y.7.6T.Y.7.7T.Y.7.8T.Y.7.12 15 dk Etkinlik 5 Eşli konuşma çalışmasında sebep-sonuç ilişkisi 'çünkü', 'bu yüzden', 'dolayısıyla' gibi bağlantı ifadeleriyle kurulur (T.K.7.23.d). Aynı düşünce 'yani', 'başka bir deyişle' gibi ifadelerle yeniden ifade edilir; eşler birbirine dönüt verir (SDB2.2) (T.K.7.23.e). T.D.7.1T.D.7.2T.D.7.6T.D.7.11T.D.7.12T.O.7.1T.O.7.2T.O.7.9T.O.7.10T.O.7.11T.O.7.22T.O.7.26T.K.7.1T.K.7.11T.K.7.12T.K.7.20T.K.7.23T.Y.7.3T.Y.7.6T.Y.7.7T.Y.7.8T.Y.7.12 15 dk Etkinlik 6 Öğrencilerden yazma amacına göre paragraf türünü (sebep-sonuç, tartışma vb.) ya da bilgilendirici metin yapısını (karşılaştırma-zıtlık, problem-çözüm vb.) seçip kısa bir paragraf yazmaları istenir (T.Y.7.3.c). Ön bilgilerden hareketle olayın sonucuna ilişkin yaptıkları tahminlere (KB2.12) yazıda yer verilir (T.Y.7.6.c). T.D.7.1T.D.7.2T.D.7.6T.D.7.11T.D.7.12T.O.7.1T.O.7.2T.O.7.9T.O.7.10T.O.7.11T.O.7.22T.O.7.26T.K.7.1T.K.7.11T.K.7.12T.K.7.20T.K.7.23T.Y.7.3T.Y.7.6T.Y.7.7T.Y.7.8T.Y.7.12 Sonuçlandırma30 dk Performans görevi olarak öğrencilerden ünite metnine dayalı kısa bir yazı hazırlamaları istenir. Yazıda iki metin ya da kişi arasındaki farklılıklara yer verilir (T.Y.7.7.c), unsurlar ölçüte göre gruplandırılıp adlandırılır (T.Y.7.8.ç), bir görüş mantıklı gerekçelerle savunulur ve tutarsız bilgi çürütülür (T.Y.7.12.c). Yazılar kontrol listesi ve dereceli puanlama anahtarıyla değerlendirilir, portfolyoya eklenir. T.D.7.1T.D.7.2T.D.7.6T.D.7.11T.D.7.12T.O.7.1T.O.7.2T.O.7.9T.O.7.10T.O.7.11T.O.7.22T.O.7.26T.K.7.1T.K.7.11T.K.7.12T.K.7.20T.K.7.23T.Y.7.3T.Y.7.6T.Y.7.7T.Y.7.8T.Y.7.12 Sınıf defteri: T.D.7.1 Dinlemede/izlemede materyal seçimini yönetebilme; T.D.7.2 Dinlemede/izlemede strateji, yöntem ve teknik seçimlerini yönetebilme; T.D.7.6 Basit çıkarımlar yoluyla dinlediğinin/izlediğinin derin anlamını…; T.D.7.11 Öyküleyici metinde hikâye… Derse Giriş YZ 20 dk Öğretmen, etkileşimli tahtada Yaşlılara Saygı Haftası ve Nevruz'u çağrıştıran bir görsel gösterir; öğrencilerden görselden hareketle 'Bir Hilal Uğruna' temasında işlenecek konulara ilişkin tahminlerini söylemeleri istenir (KB2.12). Önceki derslerde kullanılan dinleme, okuma, konuşma ve yazma stratejileri sözlü olarak anımsanır. Haftanın hedefleri ve öğrenme kanıtı olan performans görevi tanıtılır (D14). Keşfetme YZ 15 dk Öğretmen, etkileşimli tahtada ünite temasına uygun bir video, bir belgesel bölümü ve bir etkileşimli sunum seçeneği sunar. Öğrenciler dinleme/izleme amacını, süreyi ve ilgilerini analiz ederek bu dijital içeriklerden (OB2) birini seçer ve seçimini gerekçelendirir (T.D.7.1.b). Seçilen içerik izlenirken sebep-sonuç ve problem-çözüm yapıları grafik organize edicide görselleştirilir (T.D.7.2.c). T.D.7.1T.D.7.2T.D.7.6T.D.7.11T.D.7.12T.O.7.1T.O.7.2T.O.7.9T.O.7.10T.O.7.11T.O.7.22T.O.7.26T.K.7.1T.K.7.11T.K.7.12T.K.7.20T.K.7.23T.Y.7.3T.Y.7.6T.Y.7.7T.Y.7.8T.Y.7.12 Keşfetme YZ 15 dk Seçilen içerikten kısa bir bölüm yeniden dinlenir; öğrencilerden bölümdeki sözlerde, seslerde ve görüntülerde bağlama dair ipuçlarını bulup ön bilgileriyle birleştirerek anlamı belirlemeleri (KB2.10) istenir (T.D.7.6.b). Daha sonra şahıs kadrosu, mekân, zaman ve olay örgüsü arasındaki ilişki eşlerle tartışılır ve olay örgüsü şeması tamamlanır (T.D.7.11.b). T.D.7.1T.D.7.2T.D.7.6T.D.7.11T.D.7.12T.O.7.1T.O.7.2T.O.7.9T.O.7.10T.O.7.11T.O.7.22T.O.7.26T.K.7.1T.K.7.11T.K.7.12T.K.7.20T.K.7.23T.Y.7.3T.Y.7.6T.Y.7.7T.Y.7.8T.Y.7.12 Keşfetme YZ 15 dk Sebep-sonuç ya da problem-çözüm yapısındaki bilgilendirici bir metin dinletilir; öğrencilerden önemli bilgileri ve bilgiler arasındaki ilişkiyi tabloya yazmaları istenir (T.D.7.12.c). Ardından okunacak metin için amaç, süre ve bilgiye erişim olanakları analiz edilerek sözlük, genel ağ, çalışma kâğıdı ve grafik organize edici arasından uygun olanlar seçilir ve gerekçelendirilir (T.O.7.1.b). T.D.7.1T.D.7.2T.D.7.6T.D.7.11T.D.7.12T.O.7.1T.O.7.2T.O.7.9T.O.7.10T.O.7.11T.O.7.22T.O.7.26T.K.7.1T.K.7.11T.K.7.12T.K.7.20T.K.7.23T.Y.7.3T.Y.7.6T.Y.7.7T.Y.7.8T.Y.7.12 Keşfetme YZ 15 dk Öğrencilerden okuma amacına uygun olarak görselleştirme, metin yapılarının analizi ve bilgileri organize etme stratejilerinden birini seçip bilgilendirici metne uygulamaları istenir (T.O.7.2.c). Okunan iki metin giriş, gelişme ve sonuç bölümleri ile aralarındaki akış bakımından karşılaştırılır; organizasyondaki benzerlikler ve farklılıklar ortak tabloya yazılır (T.O.7.9.ç). T.D.7.1T.D.7.2T.D.7.6T.D.7.11T.D.7.12T.O.7.1T.O.7.2T.O.7.9T.O.7.10T.O.7.11T.O.7.22T.O.7.26T.K.7.1T.K.7.11T.K.7.12T.K.7.20T.K.7.23T.Y.7.3T.Y.7.6T.Y.7.7T.Y.7.8T.Y.7.12 Uygulama YZ 15 dk Okunan metindeki kişi, olay ve mekânlar için bir ölçüt belirlenir; unsurlar bu ölçüte göre gruplandırılır ve her gruba öğrenciler tarafından ad verilir (KB2.4) (T.O.7.10.ç). Ardından metindeki bir olay, seçilen kişinin bakış açısıyla öğrencilerin kendi cümleleriyle yeniden ifade edilir (T.O.7.11.c). T.D.7.1T.D.7.2T.D.7.6T.D.7.11T.D.7.12T.O.7.1T.O.7.2T.O.7.9T.O.7.10T.O.7.11T.O.7.22T.O.7.26T.K.7.1T.K.7.11T.K.7.12T.K.7.20T.K.7.23T.Y.7.3T.Y.7.6T.Y.7.7T.Y.7.8T.Y.7.12 Uygulama YZ 15 dk Metnin dili (kelime seçimi, cümle uzunluğu) ve organizasyonu (olay örgüsü bölümleri, akış) öğrencilerin belirlediği ölçütlere göre değerlendirilir (KB2.17) (T.O.7.22.d). Öğrencilerden okuma sürecindeki güçlü ve gelişmeye açık yönlerini öz değerlendirme formuna yazmaları, gelişmeye açık yönler için tedbir belirlemeleri istenir (SDB1.3) (T.O.7.26.b). T.D.7.1T.D.7.2T.D.7.6T.D.7.11T.D.7.12T.O.7.1T.O.7.2T.O.7.9T.O.7.10T.O.7.11T.O.7.22T.O.7.26T.K.7.1T.K.7.11T.K.7.12T.K.7.20T.K.7.23T.Y.7.3T.Y.7.6T.Y.7.7T.Y.7.8T.Y.7.12 Uygulama YZ 15 dk Gruplarda okunan metinlerin karşılaştırması sohbet biçiminde yürütülür; öğrenciler söz sırası alır ve arkadaşlarına verir (SDB2.1) (T.K.7.1.b). Konuşmalarda metinler arasındaki farklılıklar 'oysa', 'buna karşılık' gibi ifadelerle belirtilir (T.K.7.11.c). T.D.7.1T.D.7.2T.D.7.6T.D.7.11T.D.7.12T.O.7.1T.O.7.2T.O.7.9T.O.7.10T.O.7.11T.O.7.22T.O.7.26T.K.7.1T.K.7.11T.K.7.12T.K.7.20T.K.7.23T.Y.7.3T.Y.7.6T.Y.7.7T.Y.7.8T.Y.7.12 Uygulama YZ 15 dk Öğrencilerden kısa bir konuşma için içeriği ölçüte göre gruplayıp gruplara ad vererek konuşmalarında sınıflandırmaya yer vermeleri istenir (T.K.7.12.ç). Önceki sınıflarda işlenen düşünceyi geliştirme yollarından (tanımlama, örnekleme vb.) yararlanılarak konuşmalar yapılandırılır (T.K.7.20.c). T.D.7.1T.D.7.2T.D.7.6T.D.7.11T.D.7.12T.O.7.1T.O.7.2T.O.7.9T.O.7.10T.O.7.11T.O.7.22T.O.7.26T.K.7.1T.K.7.11T.K.7.12T.K.7.20T.K.7.23T.Y.7.3T.Y.7.6T.Y.7.7T.Y.7.8T.Y.7.12 Uygulama YZ 15 dk Eşli konuşma çalışmasında sebep-sonuç ilişkisi 'çünkü', 'bu yüzden', 'dolayısıyla' gibi bağlantı ifadeleriyle kurulur (T.K.7.23.d). Aynı düşünce 'yani', 'başka bir deyişle' gibi ifadelerle yeniden ifade edilir; eşler birbirine dönüt verir (SDB2.2) (T.K.7.23.e). T.D.7.1T.D.7.2T.D.7.6T.D.7.11T.D.7.12T.O.7.1T.O.7.2T.O.7.9T.O.7.10T.O.7.11T.O.7.22T.O.7.26T.K.7.1T.K.7.11T.K.7.12T.K.7.20T.K.7.23T.Y.7.3T.Y.7.6T.Y.7.7T.Y.7.8T.Y.7.12 Uygulama YZ 15 dk Öğrencilerden yazma amacına göre paragraf türünü (sebep-sonuç, tartışma vb.) ya da bilgilendirici metin yapısını (karşılaştırma-zıtlık, problem-çözüm vb.) seçip kısa bir paragraf yazmaları istenir (T.Y.7.3.c). Ön bilgilerden hareketle olayın sonucuna ilişkin yaptıkları tahminlere (KB2.12) yazıda yer verilir (T.Y.7.6.c). T.D.7.1T.D.7.2T.D.7.6T.D.7.11T.D.7.12T.O.7.1T.O.7.2T.O.7.9T.O.7.10T.O.7.11T.O.7.22T.O.7.26T.K.7.1T.K.7.11T.K.7.12T.K.7.20T.K.7.23T.Y.7.3T.Y.7.6T.Y.7.7T.Y.7.8T.Y.7.12 Sonuçlandırma YZ 30 dk Performans görevi olarak öğrencilerden ünite metnine dayalı kısa bir yazı hazırlamaları istenir. Yazıda iki metin ya da kişi arasındaki farklılıklara yer verilir (T.Y.7.7.c), unsurlar ölçüte göre gruplandırılıp adlandırılır (T.Y.7.8.ç), bir görüş mantıklı gerekçelerle savunulur ve tutarsız bilgi çürütülür (T.Y.7.12.c). Yazılar kontrol listesi ve dereceli puanlama anahtarıyla değerlendirilir, portfolyoya eklenir. T.D.7.1T.D.7.2T.D.7.6T.D.7.11T.D.7.12T.O.7.1T.O.7.2T.O.7.9T.O.7.10T.O.7.11T.O.7.22T.O.7.26T.K.7.1T.K.7.11T.K.7.12T.K.7.20T.K.7.23T.Y.7.3T.Y.7.6T.Y.7.7T.Y.7.8T.Y.7.12 Farklılaştırma MEB Z"Millî egemenlik" hakkında bir araştırma yapılması ve araştırmalardan hareketle görsellerle desteklenmiş bir "Millî Mücadele ve Millî Egemenlik Sözlüğü" hazırlanması istenebilir DOkuma çalışması öncesinde başlık ya da metne ilişkin görsellerden hareketle metnin içeriğinin; metin okunurken ise bir sonraki aşamanın, olayın vb. tahmin edilmesi istenebilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Türkçe Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Türkçe Sınıf 7. Sınıf Ünite / Tema Bir Hilal Uğruna Konu Dinleme/İzleme / Okuma / Konuşma / Yazma Önerilen Süre 5 ders saati (200 dk) Tarih 22-26 Mart Hafta 24. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Türk Dünyası ve Toplulukları Haftası (21 Mart Nevruz Günü'nü içine alan hafta), Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart), Orman Haftası (21-26 Mart) BÖLÜM II Boş Kazanımlar T.D.7.1 Dinlemede/izlemede materyal seçimini yönetebilme a) Dinleme/izleme şekli (etkileşimli veya etkileşimsiz), amacı, ilgi ve ihtiyaçları, faaliyetin süresi ve bilgiye erişim olanaklarını analiz ederek görüş oluşturur. b) Analiz sonuçları doğrultusunda metin ve diğer yardımcı materyalleri (ses ve/veya video kayıtları, film, belgesel, dijital içerikler, etkileşimli sunumlar vb.) seçer. T.D.7.2 Dinlemede/izlemede strateji, yöntem ve teknik seçimlerini yönetebilme a) Dinleme/izleme şekli (etkileşimli veya etkileşimsiz), amacı, ilgi ve ihtiyaçları; materyalin özellikleri ve faaliyetin süresini analiz ederek görüş oluşturur. b) Analiz sonuçları doğrultusunda dinlerken/izlerken kullanacağı strateji ve/veya yöntemi/tekniği seçer. c) Bilişsel Stratejiler: Görselleştirme, metin yapılarının analizi ve bilgileri organize etme (sebep-sonuç metin yapısı ve problem-çözüm metin yapısı). T.D.7.6 Basit çıkarımlar yoluyla dinlediğinin/izlediğinin derin anlamını belirleyebilme a) Dinlediğinin/izlediğinin sınırlı bir bölümünden bağlama dair ipuçlarını bulur. b) Ön bilgileri ve ipuçlarından hareketle anlamı belirler. T.D.7.11 Öyküleyici metinde hikâye unsurlarını belirlemeye yönelik çözümleme yapabilme a) Şahıs ve/veya varlık kadrosunu, mekânı, zamanı ve olay örgüsünü belirler. b) Hikâye unsurları arasındaki ilişkiyi belirler. T.D.7.12 Bilgilendirici metinde metin yapılarından hareketle önemli bilgileri belirlemeye yönelik çözümleme yapabilme a) Metin yapısından hareketle önemli bilgileri belirler. b) Bilgiler arasındaki ilişkiyi ortaya koyar. c) Sebep-sonuç ve problem-çözüm metin yapıları. T.O.7.1 Okumada materyal seçimini yönetebilme a) Amacı, ilgi ve ihtiyaçları, materyalin özellikleri, faaliyetin süresi ve bilgiye erişim olanaklarını analiz ederek görüş oluşturur. b) Analiz sonuçları doğrultusunda metin ve diğer yardımcı materyalleri (sözlük, genel ağ, çalışma kâğıdı, grafik organize edici vb.) seçer. T.O.7.2 Okumada strateji, yöntem ve teknik seçimlerini yönetebilme a) Amacı, ilgi ve ihtiyaçları, materyalin özellikleri, faaliyetin süresi ve bilgiye erişim olanaklarını analiz ederek görüş oluşturur. b) Analiz sonuçları doğrultusunda okurken kullanacağı strateji ve/veya yöntemi/tekniği seçer. c) Bilişsel Stratejiler: Görselleştirme, metin yapılarının analizi ve bilgileri organize etme (sebep-sonuç metin yapısı ve problem-çözüm metin yapısı). T.O.7.9 Okuduklarını karşılaştırabilme a) Karşılaştırılabilir unsurlara ilişkin özellikleri belirler. b) Belirlediği özelliklerdeki benzerlikleri listeler. c) Belirlediği özelliklerdeki farklılıkları listeler. ç) Metinler arası karşılaştırmada, okunan metinler ile diğer metinler organizasyon (olay örgüsü, serim, düğüm, çözüm bölümlerinin yapılandırılması; düşünceler arası bağlantılar, giriş, gelişme ve sonuç bölümleri ve bunlar arasındaki akış vb.) açısından karşılaştırılır. T.O.7.10 Metindeki unsurları sınıflandırabilme a) Sınıflandırma ölçütüne karar verir. b) Metni ölçüte göre inceler. c) Metindeki unsurları ölçüte göre gruplandırır. ç) Oluşturulan grupları adlandırır. T.O.7.11 Metni yorumlayabilme a) Metindeki olay, bilgi, durum vb.ni inceler. b) Metindeki olay, bilgi, durum vb.ni yazarın, okurun veya bunların dışında bir başkasının bakış açısını dikkate alıp genişleterek veya daraltarak dönüştürür. c) Metindeki olay, bilgi, durum vb.ni seçilen bakış açısıyla kendine özgü bir biçimde yeniden ifade eder. T.O.7.22 Okuduğunu değerlendirebilme a) Değerlendirme ölçütüne karar verir. b) Metni ölçüte göre inceler. c) Metindeki unsurları belirlediği ölçütle karşılaştırır. ç) Karşılaştırma sonucundan hareketle bir yargıya ulaşır. d) Metnin dilini (kelime seçimi, cümle uzunluğu vb.) değerlendirir. Metnin organizasyonunu (olay örgüsü, serim, düğüm, çözüm bölümlerinin yapılandırılması; düşünceler arası bağlantılar, giriş, gelişme, sonuç bölümleri ve bunlar arasındaki akış vb.) değerlendirir. T.O.7.26 Okuma sürecini değerlendirebilme a) Okuma sürecindeki güçlü ve gelişmeye açık yönlerini belirler. b) Deneyimlediği süreçteki gelişmeye açık yönlerini destekleyecek tedbirler alıp, güçlü yönlerini sonraki çalışmalara aktararak okur kimliğinin gelişimine yön verir. T.K.7.1 Konuşma sürecini yönetebilme a) Konuşmayı başlatma, sürdürme, sonlandırmayla ilgili selam, hitap vb. kalıp ifadeleri kullanır. b) Söz sırası alır ve/veya verir. T.K.7.11 Konuşmasında karşılaştırma yapabilme a) Karşılaştırılabilir unsurlara ilişkin özellikleri belirler. b) Özellikler arasındaki benzerlikleri tespit ederek konuşmasında kullanır. c) Özellikler arasındaki farklılıkları tespit ederek konuşmasında kullanır. T.K.7.12 Konuşmasında sınıflandırma yapabilme a) Sınıflandırma ölçütüne karar verir. b) Konuşma içeriğindeki unsurları ölçüte göre ayırır. c) Unsurları ayırt edici özelliklerinden hareketle gruplandırır. ç) Gruplamaları adlandırarak konuşmasında sınıflandırmaya yer verir. T.K.7.20 Düşünceyi geliştirme yollarını kullanarak konuşmasını yapılandırabilme a) Kullanacağı düşünceyi geliştirme yollarını belirler. b) Düşünceyi geliştirme yollarını konuşma içeriğiyle uyumlu şekilde kullanır. c) Önceki sınıf seviyelerinde işlenilen düşünceyi geliştirme yollarını kullanmaya yönelik çalışmalar yapılır. T.K.7.23 Uygun bağlantı ifadelerini kullanabilme a) Ayrıntılandırma-genişletme ifade etme. b) Çıkarım ifade etme. c) Sonuca geldiğini ifade etme. ç) Seçenek, seçim ifade etme. d) Sebep-sonuç ifade etme. e) Yeniden ifade etme. T.Y.7.3 Yazısında içerik ve yapıya yönelik seçimlerini yönetebilme a) Yazma amacına uygun paragraf türü ve/veya metin yapısını belirler. b) Seçtiği paragraf türünü ve/veya metin yapısını yazısında uygun biçimde kullanır. c) Betimleme, tanıtma, öyküleme, açıklama, sebep-sonuç, ikna ve tartışma paragraf türlerinden; bilgilendirici (sıralı-kronolojik, tanıtıcı, karşılaştırma-zıtlık, sebep-sonuç ve problem-çözüm) metin yapılarından uygun olanları seçerek kullanır. T.Y.7.6 Yazılı üretim ve yazılı etkileşiminde tahminlerinden yararlanabilme a) Yazısında ele alacağı olay, bilgi ya da durumu ön bilgileriyle ilişkilendirir. b) İlişkilendirmelerden hareketle olay, bilgi ya da duruma yönelik mantıklı tahminde bulunur. c) Yazısında tahminlerine yer verir. T.Y.7.7 Yazısında karşılaştırma yapabilme a) Karşılaştırılabilir unsurlara ilişkin özellikleri belirler. b) Özellikler arasındaki benzerlikleri tespit ederek yazısında kullanır. c) Özellikler arasındaki farklılıkları tespit ederek yazısında kullanır. T.Y.7.8 Yazısında sınıflandırma yapabilme a) Sınıflandırma ölçütüne karar verir. b) Yazısının içeriğindeki unsurları ölçüte göre ayırır. c) Unsurları ayırt edici özelliklerinden hareketle gruplandırır. ç) Gruplamaları adlandırarak yazısında sınıflandırmaya yer verir. T.Y.7.12 Yazılı üretiminde ve yazılı etkileşiminde tartışabilme a) Düşüncelerini savunurken önermelerine yönelik mantıklı temellendirme yapar. b) Varsa içerikteki tutarsız, geçersiz görüş ve bilgiyi tespit eder. c) Doğru görüş ve bilgiyi kabul eder; tutarsız, geçersiz görüş ve bilgiyi çürütür. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Türkçe Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Açık Uçlu Sorular Eşleştirme Soruları Çoktan Seçmeli Sorular Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Portfolyo / Elektronik Portfolyo Kavram Haritası Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	29 Mart - 2 Nisan	5	Bir Hilal Uğruna	Okuma Okuma Alışkanlığı Dijital Okuma Anahtar Kelime Karşılaştırma Çözümleme Yorumlama Değerlendirme Tartışma Problem Çözme	T.D.7.1T.D.7.2T.D.7.9T.D.7.15T.D.7.22T.O.7.1T.O.7.2T.O.7.12T.O.7.24T.K.7.1T.K.7.14T.K.7.16T.K.7.18T.K.7.19T.Y.7.3T.Y.7.11T.Y.7.13T.Y.7.14T.Y.7.15T.Y.7.16	Açık Uçlu Sorular, Eşleştirme Soruları	Dolu
25. Hafta — 29 Mart - 2 Nisan — Tema: Bir Hilal Uğruna Dolu Ders Türkçe Sınıf 7. Sınıf Tema / Ünite Bir Hilal Uğruna Konu Okuma Okuma Alışkanlığı Dijital Okuma Anahtar Kelime Karşılaştırma Çözümleme Yorumlama Değerlendirme Tartışma Problem Çözme Süre 5 ders saati (200 dk) Tarih 29 Mart - 2 Nisan Hafta 25. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kütüphaneler Haftası (Mart ayının son pazartesi gününü içine alan hafta), Kanser Haftası (1-7 Nisan) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB T.D.7.1 Dinlemede/izlemede materyal seçimini yönetebilme a) Dinleme/izleme şekli (etkileşimli veya etkileşimsiz), amacı, ilgi ve ihtiyaçları, faaliyetin süresi ve bilgiye erişim olanaklarını analiz ederek görüş oluşturur. b) Analiz sonuçları doğrultusunda metin ve diğer yardımcı materyalleri (ses ve/veya video kayıtları, film, belgesel, dijital içerikler, etkileşimli sunumlar vb.) seçer. T.D.7.2 Dinlemede/izlemede strateji, yöntem ve teknik seçimlerini yönetebilme a) Dinleme/izleme şekli (etkileşimli veya etkileşimsiz), amacı, ilgi ve ihtiyaçları; materyalin özellikleri ve faaliyetin süresini analiz ederek görüş oluşturur. b) Analiz sonuçları doğrultusunda dinlerken/izlerken kullanacağı strateji ve/veya yöntemi/tekniği seçer. c) Bilişsel Stratejiler: Görselleştirme, metin yapılarının analizi ve bilgileri organize etme (sebep-sonuç metin yapısı ve problem-çözüm metin yapısı). T.D.7.9 Dinlediğindeki/izlediğindeki unsurları sınıflandırabilme a) Sınıflandırma ölçütüne karar verir. b) Dinlediğini/izlediğini ölçüte göre inceler. c) Dinlediğindeki/izlediğindeki unsurları ölçüte göre gruplandırır. ç) Oluşturulan grupları adlandırır. T.D.7.15 Bilgilendirici metinde düşünceyi geliştirme yollarını belirlemeye yönelik çözümleme yapabilme a) Dinlediğinde/izlediğinde başvurulan düşünceyi geliştirme yollarını belirler. b) Düşünceyi geliştirme yollarının içerikle ilişkisini ortaya koyar. c) Önceki sınıf seviyelerinde işlenilen düşünceyi geliştirme yollarını belirlemeye yönelik çalışmalar yapılır. T.D.7.22 Medya içeriğini sorgulayabilme a) Medya içeriğini inceler. b) İçeriğe yönelik sorular sorar. c) Sorular doğrultusunda bilgi toplar. ç) Ulaştığı bilgiden hareketle içeriği değerlendirir. d) Değerlendirmesinden hareketle yargıya ulaşır. T.O.7.1 Okumada materyal seçimini yönetebilme a) Amacı, ilgi ve ihtiyaçları, materyalin özellikleri, faaliyetin süresi ve bilgiye erişim olanaklarını analiz ederek görüş oluşturur. b) Analiz sonuçları doğrultusunda metin ve diğer yardımcı materyalleri (sözlük, genel ağ, çalışma kâğıdı, grafik organize edici vb.) seçer. T.O.7.2 Okumada strateji, yöntem ve teknik seçimlerini yönetebilme a) Amacı, ilgi ve ihtiyaçları, materyalin özellikleri, faaliyetin süresi ve bilgiye erişim olanaklarını analiz ederek görüş oluşturur. b) Analiz sonuçları doğrultusunda okurken kullanacağı strateji ve/veya yöntemi/tekniği seçer. c) Bilişsel Stratejiler: Görselleştirme, metin yapılarının analizi ve bilgileri organize etme (sebep-sonuç metin yapısı ve problem-çözüm metin yapısı). T.O.7.12 Öyküleyici metinde hikâye unsurlarını belirlemeye yönelik çözümleme yapabilme a) Şahıs ve/veya varlık kadrosunu, mekânı, zamanı ve olay örgüsünü belirler. b) Hikâye unsurları arasındaki ilişkiyi belirler. T.O.7.24 Metni eleştirebilme a) Metnin içeriğini sorgular. b) Sorguladıklarıyla ilgili akıl yürüterek olumlu ve/veya olumsuz yargıya ulaşır. c) Olumlu yargıya yönelik gerekçe ve/veya olumsuz yargıya yönelik alternatif sunar. ç) Metnin dilini (kelime seçimi, cümle uzunluğu vb.) ve organizasyonunu (olay örgüsü, serim, düğüm, çözüm bölümlerinin yapılandırılması; düşünceler arası bağlantılar, giriş, gelişme ve sonuç bölümleri ve bunlar arasındaki akış vb.) eleştirir. T.K.7.1 Konuşma sürecini yönetebilme a) Konuşmayı başlatma, sürdürme, sonlandırmayla ilgili selam, hitap vb. kalıp ifadeleri kullanır. b) Söz sırası alır ve/veya verir. T.K.7.14 Sözlü olarak özetleyebilme a) Olay, bilgi, durum vb.ni çözümler. b) Çözümlemeden hareketle önemli ve önemsiz bilgileri sınıflandırır. c) Önemli bilgileri kronolojik akışa ve/veya düşünce akışına uygun olarak kendi cümleleriyle ifade eder. T.K.7.16 Sözlü olarak tartışabilme a) Düşüncelerini savunurken önermelerine yönelik mantıklı temellendirme yapar. b) Varsa söylenenlerdeki tutarsız, geçersiz görüş ve bilgiyi tespit eder. c) Doğru görüş ve bilgiyi kabul eder; tutarsız, geçersiz görüş ve bilgiyi çürütür. T.K.7.18 Problem çözümüne yönelik konuşma yapabilme a) Olay, bilgi, durum vb.ndeki problemi tanımlar. b) Problemi özetler. c) Ön bilgi, gözlem ve veriye dayanarak probleme çözümler üretir. ç) Akıl yürüterek en uygun çözümü belirler. d) Problem çözme sürecini değerlendirir. e) Verilen bir problemi kendi bakış açısıyla yeniden yapılandırması (olay, bilgi, durum vb.ni netleştirmesi; bunların sorun olarak algılanan yönlerini ve olası sebeplerini detaylıca ortaya koyması) ve probleme çözüm üretmesi beklenir. T.K.7.19 Hazırlıklı konuşmasını yapılandırabilme a) Konuşma sürecini planlar. b) Plana uygun hazırlık yapar. c) Konuşma içeriğine yönelik metin veya taslak hazırlar. ç) Dinleyici/izleyici kitlesinden gelebilecek sorulara yönelik tahminde bulunur. d) Konuşmasını yapar. T.Y.7.3 Yazısında içerik ve yapıya yönelik seçimlerini yönetebilme a) Yazma amacına uygun paragraf türü ve/veya metin yapısını belirler. b) Seçtiği paragraf türünü ve/veya metin yapısını yazısında uygun biçimde kullanır. c) Betimleme, tanıtma, öyküleme, açıklama, sebep-sonuç, ikna ve tartışma paragraf türlerinden; bilgilendirici (sıralı-kronolojik, tanıtıcı, karşılaştırma-zıtlık, sebep-sonuç ve problem-çözüm) metin yapılarından uygun olanları seçerek kullanır. T.Y.7.11 Değerlendirmesini yazılı olarak ifade edebilme a) Değerlendirme ölçütüne karar verir. b) Olay, bilgi, durum vb.ni ölçüte göre inceler. c) İnceleme sonuçlarını belirlediği ölçütle karşılaştırır. ç) Karşılaştırma sonucunda ulaştığı yargıya yazısında yer verir. T.Y.7.13 Eleştirisini yazılı olarak ifade edebilme a) Eleştireceği olay, bilgi, problem, durum vb.ni sorgular. b) Sorgulanan olay, bilgi, problem, durum vb.ne ilişkin akıl yürüterek olumlu ve/veya olumsuz yargıya ulaşır. c) Ulaştığı yargıya yazısında yer verir. T.Y.7.14 Problem çözümüne yönelik yazabilme a) Olay, bilgi, durum vb.ndeki problemi tanımlar. b) Problemi özetler. c) Ön bilgi, gözlem ve veriye dayanarak probleme çözümler üretir. ç) Akıl yürüterek en uygun çözümü belirler. d) Problem çözme sürecini değerlendirir. e) Verilen bir problemi kendi bakış açısıyla yeniden yapılandırması (olay, bilgi, durum vb.ni netleştirmesi; bunların sorun olarak algılanan yönlerini ve olası sebeplerini detaylıca ortaya koyması) ve probleme çözüm üretmesi beklenir. T.Y.7.15 Düşünceyi geliştirme yollarını kullanarak metni yapılandırabilme a) Kullanacağı düşünceyi geliştirme yollarını belirler. b) Düşünceyi geliştirme yollarını yazısının içeriğiyle uyumlu şekilde kullanır. c) Önceki sınıf seviyelerinde işlenilen düşünceyi geliştirme yollarını kullanmaya yönelik çalışmalar yapılır. T.Y.7.16 Yazısını zenginleştirecek biçimde söz varlığını kullanabilme a) Kullanacağı söz varlığı unsurlarını belirler. b) Söz varlığı unsurlarını bağlama uygun şekilde yazısında kullanır. c) Türkçeyi doğru, güzel ve etkili kullandığı cümleler kurar: Sözcüğün yanlış yerde kullanılmaması. Anlam belirsizliği olmaması. Mantık hatası yapılmaması. Tema Özeti YZ Öğrenciler öyküleyici metnin hikâye unsurlarını kavram haritasında gruplar, medya içeriğini ve bilgilendirici metni analiz edip sonuçları paylaşır. Anahtar Kavramlar MEB Materyal seçimistrateji, yöntem ve tekniksöz varlığısözlü sunumdeğerlendirmesöz sanatlarıöyküleyici metinhikâye unsurlarımetnin bölümleriyazıda içerik ve yapıkonuşmada amaç ve içerik Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB1 Temel BecerilerKB2.4 Çözümleme / AnalizKB2.10 Çıkarım YapmaKB2.12 Veriye Dayalı TahminKB2.17 Değerlendirme EğilimlerE1.2 BağımsızlıkE2.4 Güven Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.1 Kendini Tanıma (Öz Farkındalık)SDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)SDB1.3 Kendine Uyarlama (Öz Yansıtma)SDB2.1 İletişimSDB2.2 İş BirliğiSDB2.3 Sosyal FarkındalıkSDB3.2 Sorunları ÖnlemeSDB3.3 Sorumlu Karar Verme DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD7 EstetikD11 ÖzgürlükD14 SaygıD16 Sorumluluk Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB4 Görsel OkuryazarlıkOB5 Kültür OkuryazarlığıOB7 Veri Okuryazarlığı Disiplinler Arası İlişkilerSosyal Bilgiler Beceriler Arası İlişkilerKB2.6. Bilgi Toplama Bilgi ToplamaKB2.13. Yapılandırma YapılandırmaKB3.1. Karar Verme Karar Verme Alan Becerileri MEB Anlama: TAB1. Dinleme/İzleme, TAB2. Okuma; Anlatma: TAB3. Konuşma, TAB4. Yazma Diğer Derslerle İlişki MEB Sosyal Bilgiler ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Açık Uçlu Sorular Eşleştirme Soruları Çoktan Seçmeli Sorular Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Portfolyo / Elektronik Portfolyo Kavram Haritası Kümelere ayırma Açık uçlu soru Bilgi aktarımı Kontrol listesi Yapılandırılmış özetleme Eşleştirme Karşılıklı konuşma (diyalog) Paragraf yazma Sunum yapma Rapor yazma Soru-cevap Sorulardan/görsellerden/kavramlardan hareketle metin oluşturma Drama çalışmaları Kontrol listesi Dereceli puanlama anahtarları Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (T.D.7.1, T.D.7.2, T.D.7.6, T.D.7.11, T.D.7.12, T.O.7.1, T.O.7.2, T.O.7.9, T.O.7.10, T.O.7.11, T.O.7.22, T.O.7.26, T.K.7.1, T.K.7.11, T.K.7.12, T.K.7.20, T.K.7.23, T.Y.7.3, T.Y.7.6, T.Y.7.7, T.Y.7.8, T.Y.7.12) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğretmen önceki haftanın dinleme/izleme, okuma, konuşma ve yazma çalışmalarını yoklar. Öğrencilerden son çalıştıkları bir metnin ana düşüncesini tek cümleyle söylemeleri ve o metin için hangi stratejiyi kullandıklarını belirtmeleri istenir. Köprü Kurma YZ Önceki haftalarda geliştirilen dinleme/izleme, okuma, konuşma ve yazma becerileri bu hafta okuma alışkanlığı ve dijital okuma çerçevesinde anahtar kelime, karşılaştırma, yorumlama ve problem çözme çalışmalarıyla birleştirilir. Böylece öğrenciler edindikleri stratejileri yeni metinlere aktarır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş20 dk Kütüphaneler Haftası vesilesiyle öğretmen, okul kütüphanesinden ve dijital kaynaklardan örnekler gösterir. Öğrencilerden son okudukları metni ve onu basılı mı dijital mi okuduklarını anlatmaları istenir. Öğretmen, haftanın okuma alışkanlığı, dijital okuma, anahtar kelime, karşılaştırma, yorumlama, tartışma ve problem çözme çalışmalarıyla ilerleyeceğini duyurur ve hedefleri etkileşimli tahtada paylaşır. Keşfetme15 dk Etkinlik 1* Öğretmen dinleme/izleme faaliyetinin amacını ve süresini tahtada belirtir; ikili gruplar bilgiye erişim olanaklarına göre hangi ses, video ya da dijital içeriğin seçileceğine karar verir ve gerekçesini yazar (T.D.7.1.b). Seçilen içerik için görselleştirme ve sebep-sonuç ya da problem-çözüm yapısına uygun bilgi organize etme stratejisi belirlenir (T.D.7.2.c). T.D.7.1T.D.7.2T.D.7.9T.D.7.15T.D.7.22T.O.7.1T.O.7.2T.O.7.12T.O.7.24T.K.7.1T.K.7.14T.K.7.16T.K.7.18T.K.7.19T.Y.7.3T.Y.7.11T.Y.7.13T.Y.7.14T.Y.7.15T.Y.7.16 15 dk Etkinlik 2 Öğretmen kısa bir belgesel bölümü izletir; öğrencilerden izlediklerindeki unsurları sınıflandırmak için bir ölçüt belirlemeleri istenir ve ölçütler tahtaya yazılır (T.D.7.9.a). Aynı bölümde konuşmacının örnekleme, karşılaştırma, sayısal verilerden yararlanma gibi hangi düşünceyi geliştirme yollarına başvurduğu işaretlenir (T.D.7.15.a). T.D.7.1T.D.7.2T.D.7.9T.D.7.15T.D.7.22T.O.7.1T.O.7.2T.O.7.12T.O.7.24T.K.7.1T.K.7.14T.K.7.16T.K.7.18T.K.7.19T.Y.7.3T.Y.7.11T.Y.7.13T.Y.7.14T.Y.7.15T.Y.7.16 15 dk Etkinlik 3 Öğrenciler etkileşimli tahtadaki bir haber videosunu ya da çevrim içi içeriği (OB2) inceler; kaynağı, yayın tarihi ve amacına ilişkin gözlemlerini defterlerine yazar (T.D.7.22.a). Ardından okuma amacına göre ders kitabı, sözlük ve genel ağ arasından hangi yardımcı materyallerin seçileceğine grup olarak karar verilir (T.O.7.1.b). T.D.7.1T.D.7.2T.D.7.9T.D.7.15T.D.7.22T.O.7.1T.O.7.2T.O.7.12T.O.7.24T.K.7.1T.K.7.14T.K.7.16T.K.7.18T.K.7.19T.Y.7.3T.Y.7.11T.Y.7.13T.Y.7.14T.Y.7.15T.Y.7.16 15 dk Etkinlik 4 Öğrenciler tema metnini sessizce okurken sebep-sonuç ilişkilerini grafik organize edici üzerinde gösterir ve zihinlerinde canlandırdıkları sahneyi çizer (T.O.7.2.c). Ardından şahıs ve varlık kadrosu, mekân, zaman ve olay örgüsü tabloya yazılarak metindeki hikâye unsurları belirlenir (T.O.7.12.a). T.D.7.1T.D.7.2T.D.7.9T.D.7.15T.D.7.22T.O.7.1T.O.7.2T.O.7.12T.O.7.24T.K.7.1T.K.7.14T.K.7.16T.K.7.18T.K.7.19T.Y.7.3T.Y.7.11T.Y.7.13T.Y.7.14T.Y.7.15T.Y.7.16 Uygulama15 dk Etkinlik 1 Her öğrenci okuduğu metnin içeriğini sorgulayan üç soru yazar (T.O.7.24.a). Ardından ikili gruplarda sorular karşılıklı sorulur; öğrenciler söz sırası alır ve verir, görüşlerini sorulara dayandırarak sunar (T.K.7.1.b). T.D.7.1T.D.7.2T.D.7.9T.D.7.15T.D.7.22T.O.7.1T.O.7.2T.O.7.12T.O.7.24T.K.7.1T.K.7.14T.K.7.16T.K.7.18T.K.7.19T.Y.7.3T.Y.7.11T.Y.7.13T.Y.7.14T.Y.7.15T.Y.7.16 15 dk Etkinlik 2 Öğretmen kısa bir olay anlatımı okur; öğrenciler olayı çözümleyip kendi cümleleriyle sözlü özetlemeye hazırlanmak için olayın temel öğelerini listeler (T.K.7.14.a). Gruplar 'Dijital okuma kitap okumanın yerini tutar mı?' konusunda tartışmaya hazırlanır ve önermelerini mantıklı gerekçelerle temellendirir (T.K.7.16.a). T.D.7.1T.D.7.2T.D.7.9T.D.7.15T.D.7.22T.O.7.1T.O.7.2T.O.7.12T.O.7.24T.K.7.1T.K.7.14T.K.7.16T.K.7.18T.K.7.19T.Y.7.3T.Y.7.11T.Y.7.13T.Y.7.14T.Y.7.15T.Y.7.16 15 dk Etkinlik 3 Gruplar, okuma alışkanlığında karşılaşılan bir sorunu (ör. dijital ekranda dikkatin dağılması) tanımlar ve sorunu anlatan iki cümle yazar (T.K.7.18.a). Her grup, bu konuda yapacağı hazırlıklı konuşmanın amacını, süresini ve aşamalarını gösteren bir plan çıkarır (T.K.7.19.a). T.D.7.1T.D.7.2T.D.7.9T.D.7.15T.D.7.22T.O.7.1T.O.7.2T.O.7.12T.O.7.24T.K.7.1T.K.7.14T.K.7.16T.K.7.18T.K.7.19T.Y.7.3T.Y.7.11T.Y.7.13T.Y.7.14T.Y.7.15T.Y.7.16 15 dk Etkinlik 4 Öğrenciler yazma amacına göre betimleme, açıklama, sebep-sonuç gibi paragraf türlerinden ya da bilgilendirici metin yapılarından birini seçer ve seçimini gerekçelendirir (T.Y.7.3.c). Ardından okudukları bir eseri değerlendirmek için anlaşılırlık, ilgi çekicilik gibi ölçütler belirlenip listelenir (T.Y.7.11.a). T.D.7.1T.D.7.2T.D.7.9T.D.7.15T.D.7.22T.O.7.1T.O.7.2T.O.7.12T.O.7.24T.K.7.1T.K.7.14T.K.7.16T.K.7.18T.K.7.19T.Y.7.3T.Y.7.11T.Y.7.13T.Y.7.14T.Y.7.15T.Y.7.16 15 dk Etkinlik 5 Her öğrenci eleştireceği bir durumu (ör. metindeki bir olay ya da dijital okuma alışkanlığı) sorgulayan üç soru yazar (T.Y.7.13.a). Ardından seçilen bir problem durumu 'Sorun nedir, kimleri etkiler?' sorularıyla tanımlanır ve problemi anlatan iki cümle yazılır (T.Y.7.14.a). T.D.7.1T.D.7.2T.D.7.9T.D.7.15T.D.7.22T.O.7.1T.O.7.2T.O.7.12T.O.7.24T.K.7.1T.K.7.14T.K.7.16T.K.7.18T.K.7.19T.Y.7.3T.Y.7.11T.Y.7.13T.Y.7.14T.Y.7.15T.Y.7.16 15 dk Etkinlik 6 Öğrenciler yazılarında kullanacakları düşünceyi geliştirme yollarını (tanımlama, karşılaştırma, örnekleme, tanık gösterme vb.) listeler (T.Y.7.15.a). Ardından yazıyı zenginleştirecek anahtar kelimeleri, deyim ve atasözlerini belirleyerek bir söz varlığı listesi hazırlar (T.Y.7.16.a). T.D.7.1T.D.7.2T.D.7.9T.D.7.15T.D.7.22T.O.7.1T.O.7.2T.O.7.12T.O.7.24T.K.7.1T.K.7.14T.K.7.16T.K.7.18T.K.7.19T.Y.7.3T.Y.7.11T.Y.7.13T.Y.7.14T.Y.7.15T.Y.7.16 Sonuçlandırma30 dk Öğrenciler hazırladıkları söz varlığı listesini ve yazı taslaklarını Elektronik Portfolyo ya da dosyalarına yerleştirir. Öğretmen, Performans Görevi kapsamındaki çalışmaları Kontrol Listesi ile değerlendirir; öğrenciler Öz Değerlendirme Formu'nu doldurarak yazılarında hangi söz varlığı unsurlarını kullanacaklarını belirler (T.Y.7.16.a). Haftanın kavramları Kavram Haritası üzerinde birleştirilir, gönüllü öğrenciler haritalarını sunar ve öğretmen geri bildirim verir. T.D.7.1T.D.7.2T.D.7.9T.D.7.15T.D.7.22T.O.7.1T.O.7.2T.O.7.12T.O.7.24T.K.7.1T.K.7.14T.K.7.16T.K.7.18T.K.7.19T.Y.7.3T.Y.7.11T.Y.7.13T.Y.7.14T.Y.7.15T.Y.7.16 Sınıf defteri: T.D.7.1 Dinlemede/izlemede materyal seçimini yönetebilme; T.D.7.2 Dinlemede/izlemede strateji, yöntem ve teknik seçimlerini yönetebilme; T.D.7.9 Dinlediğindeki/izlediğindeki unsurları sınıflandırabilme; T.D.7.15 Bilgilendirici metinde düşünceyi… Derse Giriş YZ 20 dk Kütüphaneler Haftası vesilesiyle öğretmen, okul kütüphanesinden ve dijital kaynaklardan örnekler gösterir. Öğrencilerden son okudukları metni ve onu basılı mı dijital mi okuduklarını anlatmaları istenir. Öğretmen, haftanın okuma alışkanlığı, dijital okuma, anahtar kelime, karşılaştırma, yorumlama, tartışma ve problem çözme çalışmalarıyla ilerleyeceğini duyurur ve hedefleri etkileşimli tahtada paylaşır. Keşfetme YZ 15 dk Öğretmen dinleme/izleme faaliyetinin amacını ve süresini tahtada belirtir; ikili gruplar bilgiye erişim olanaklarına göre hangi ses, video ya da dijital içeriğin seçileceğine karar verir ve gerekçesini yazar (T.D.7.1.b). Seçilen içerik için görselleştirme ve sebep-sonuç ya da problem-çözüm yapısına uygun bilgi organize etme stratejisi belirlenir (T.D.7.2.c). T.D.7.1T.D.7.2T.D.7.9T.D.7.15T.D.7.22T.O.7.1T.O.7.2T.O.7.12T.O.7.24T.K.7.1T.K.7.14T.K.7.16T.K.7.18T.K.7.19T.Y.7.3T.Y.7.11T.Y.7.13T.Y.7.14T.Y.7.15T.Y.7.16 Keşfetme YZ 15 dk Öğretmen kısa bir belgesel bölümü izletir; öğrencilerden izlediklerindeki unsurları sınıflandırmak için bir ölçüt belirlemeleri istenir ve ölçütler tahtaya yazılır (T.D.7.9.a). Aynı bölümde konuşmacının örnekleme, karşılaştırma, sayısal verilerden yararlanma gibi hangi düşünceyi geliştirme yollarına başvurduğu işaretlenir (T.D.7.15.a). T.D.7.1T.D.7.2T.D.7.9T.D.7.15T.D.7.22T.O.7.1T.O.7.2T.O.7.12T.O.7.24T.K.7.1T.K.7.14T.K.7.16T.K.7.18T.K.7.19T.Y.7.3T.Y.7.11T.Y.7.13T.Y.7.14T.Y.7.15T.Y.7.16 Keşfetme YZ 15 dk Öğrenciler etkileşimli tahtadaki bir haber videosunu ya da çevrim içi içeriği (OB2) inceler; kaynağı, yayın tarihi ve amacına ilişkin gözlemlerini defterlerine yazar (T.D.7.22.a). Ardından okuma amacına göre ders kitabı, sözlük ve genel ağ arasından hangi yardımcı materyallerin seçileceğine grup olarak karar verilir (T.O.7.1.b). T.D.7.1T.D.7.2T.D.7.9T.D.7.15T.D.7.22T.O.7.1T.O.7.2T.O.7.12T.O.7.24T.K.7.1T.K.7.14T.K.7.16T.K.7.18T.K.7.19T.Y.7.3T.Y.7.11T.Y.7.13T.Y.7.14T.Y.7.15T.Y.7.16 Keşfetme YZ 15 dk Öğrenciler tema metnini sessizce okurken sebep-sonuç ilişkilerini grafik organize edici üzerinde gösterir ve zihinlerinde canlandırdıkları sahneyi çizer (T.O.7.2.c). Ardından şahıs ve varlık kadrosu, mekân, zaman ve olay örgüsü tabloya yazılarak metindeki hikâye unsurları belirlenir (T.O.7.12.a). T.D.7.1T.D.7.2T.D.7.9T.D.7.15T.D.7.22T.O.7.1T.O.7.2T.O.7.12T.O.7.24T.K.7.1T.K.7.14T.K.7.16T.K.7.18T.K.7.19T.Y.7.3T.Y.7.11T.Y.7.13T.Y.7.14T.Y.7.15T.Y.7.16 Uygulama YZ 15 dk Her öğrenci okuduğu metnin içeriğini sorgulayan üç soru yazar (T.O.7.24.a). Ardından ikili gruplarda sorular karşılıklı sorulur; öğrenciler söz sırası alır ve verir, görüşlerini sorulara dayandırarak sunar (T.K.7.1.b). T.D.7.1T.D.7.2T.D.7.9T.D.7.15T.D.7.22T.O.7.1T.O.7.2T.O.7.12T.O.7.24T.K.7.1T.K.7.14T.K.7.16T.K.7.18T.K.7.19T.Y.7.3T.Y.7.11T.Y.7.13T.Y.7.14T.Y.7.15T.Y.7.16 Uygulama YZ 15 dk Öğretmen kısa bir olay anlatımı okur; öğrenciler olayı çözümleyip kendi cümleleriyle sözlü özetlemeye hazırlanmak için olayın temel öğelerini listeler (T.K.7.14.a). Gruplar 'Dijital okuma kitap okumanın yerini tutar mı?' konusunda tartışmaya hazırlanır ve önermelerini mantıklı gerekçelerle temellendirir (T.K.7.16.a). T.D.7.1T.D.7.2T.D.7.9T.D.7.15T.D.7.22T.O.7.1T.O.7.2T.O.7.12T.O.7.24T.K.7.1T.K.7.14T.K.7.16T.K.7.18T.K.7.19T.Y.7.3T.Y.7.11T.Y.7.13T.Y.7.14T.Y.7.15T.Y.7.16 Uygulama YZ 15 dk Gruplar, okuma alışkanlığında karşılaşılan bir sorunu (ör. dijital ekranda dikkatin dağılması) tanımlar ve sorunu anlatan iki cümle yazar (T.K.7.18.a). Her grup, bu konuda yapacağı hazırlıklı konuşmanın amacını, süresini ve aşamalarını gösteren bir plan çıkarır (T.K.7.19.a). T.D.7.1T.D.7.2T.D.7.9T.D.7.15T.D.7.22T.O.7.1T.O.7.2T.O.7.12T.O.7.24T.K.7.1T.K.7.14T.K.7.16T.K.7.18T.K.7.19T.Y.7.3T.Y.7.11T.Y.7.13T.Y.7.14T.Y.7.15T.Y.7.16 Uygulama YZ 15 dk Öğrenciler yazma amacına göre betimleme, açıklama, sebep-sonuç gibi paragraf türlerinden ya da bilgilendirici metin yapılarından birini seçer ve seçimini gerekçelendirir (T.Y.7.3.c). Ardından okudukları bir eseri değerlendirmek için anlaşılırlık, ilgi çekicilik gibi ölçütler belirlenip listelenir (T.Y.7.11.a). T.D.7.1T.D.7.2T.D.7.9T.D.7.15T.D.7.22T.O.7.1T.O.7.2T.O.7.12T.O.7.24T.K.7.1T.K.7.14T.K.7.16T.K.7.18T.K.7.19T.Y.7.3T.Y.7.11T.Y.7.13T.Y.7.14T.Y.7.15T.Y.7.16 Uygulama YZ 15 dk Her öğrenci eleştireceği bir durumu (ör. metindeki bir olay ya da dijital okuma alışkanlığı) sorgulayan üç soru yazar (T.Y.7.13.a). Ardından seçilen bir problem durumu 'Sorun nedir, kimleri etkiler?' sorularıyla tanımlanır ve problemi anlatan iki cümle yazılır (T.Y.7.14.a). T.D.7.1T.D.7.2T.D.7.9T.D.7.15T.D.7.22T.O.7.1T.O.7.2T.O.7.12T.O.7.24T.K.7.1T.K.7.14T.K.7.16T.K.7.18T.K.7.19T.Y.7.3T.Y.7.11T.Y.7.13T.Y.7.14T.Y.7.15T.Y.7.16 Uygulama YZ 15 dk Öğrenciler yazılarında kullanacakları düşünceyi geliştirme yollarını (tanımlama, karşılaştırma, örnekleme, tanık gösterme vb.) listeler (T.Y.7.15.a). Ardından yazıyı zenginleştirecek anahtar kelimeleri, deyim ve atasözlerini belirleyerek bir söz varlığı listesi hazırlar (T.Y.7.16.a). T.D.7.1T.D.7.2T.D.7.9T.D.7.15T.D.7.22T.O.7.1T.O.7.2T.O.7.12T.O.7.24T.K.7.1T.K.7.14T.K.7.16T.K.7.18T.K.7.19T.Y.7.3T.Y.7.11T.Y.7.13T.Y.7.14T.Y.7.15T.Y.7.16 Sonuçlandırma YZ 30 dk Öğrenciler hazırladıkları söz varlığı listesini ve yazı taslaklarını Elektronik Portfolyo ya da dosyalarına yerleştirir. Öğretmen, Performans Görevi kapsamındaki çalışmaları Kontrol Listesi ile değerlendirir; öğrenciler Öz Değerlendirme Formu'nu doldurarak yazılarında hangi söz varlığı unsurlarını kullanacaklarını belirler (T.Y.7.16.a). Haftanın kavramları Kavram Haritası üzerinde birleştirilir, gönüllü öğrenciler haritalarını sunar ve öğretmen geri bildirim verir. T.D.7.1T.D.7.2T.D.7.9T.D.7.15T.D.7.22T.O.7.1T.O.7.2T.O.7.12T.O.7.24T.K.7.1T.K.7.14T.K.7.16T.K.7.18T.K.7.19T.Y.7.3T.Y.7.11T.Y.7.13T.Y.7.14T.Y.7.15T.Y.7.16 Farklılaştırma MEB Z"Atatürk", "Çanakkale", "kahramanlık", "gazilik", "şehitlik” konulu bir şiir antolojisi oluşturulması, bu antolojiden seçilecek şiirlerle bir dinleti hazırlanıp sınıfta sunulması istenebilir DDinleme/izleme, okuma metni ya da tema içerisinde yer alan “Çanakkale”, “kahramanlık” vb. kavramlar görsel işitsel araçların sunumu ve uygun şematik düzenleyicilerin kullanımı ile somutlaştırılabilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Türkçe Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Türkçe Sınıf 7. Sınıf Ünite / Tema Bir Hilal Uğruna Konu Okuma Okuma Alışkanlığı Dijital Okuma Anahtar Kelime Karşılaştırma Çözümleme Yorumlama Değerlendirme Tartışma Problem Çözme Önerilen Süre 5 ders saati (200 dk) Tarih 29 Mart - 2 Nisan Hafta 25. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kütüphaneler Haftası (Mart ayının son pazartesi gününü içine alan hafta), Kanser Haftası (1-7 Nisan) BÖLÜM II Boş Kazanımlar T.D.7.1 Dinlemede/izlemede materyal seçimini yönetebilme a) Dinleme/izleme şekli (etkileşimli veya etkileşimsiz), amacı, ilgi ve ihtiyaçları, faaliyetin süresi ve bilgiye erişim olanaklarını analiz ederek görüş oluşturur. b) Analiz sonuçları doğrultusunda metin ve diğer yardımcı materyalleri (ses ve/veya video kayıtları, film, belgesel, dijital içerikler, etkileşimli sunumlar vb.) seçer. T.D.7.2 Dinlemede/izlemede strateji, yöntem ve teknik seçimlerini yönetebilme a) Dinleme/izleme şekli (etkileşimli veya etkileşimsiz), amacı, ilgi ve ihtiyaçları; materyalin özellikleri ve faaliyetin süresini analiz ederek görüş oluşturur. b) Analiz sonuçları doğrultusunda dinlerken/izlerken kullanacağı strateji ve/veya yöntemi/tekniği seçer. c) Bilişsel Stratejiler: Görselleştirme, metin yapılarının analizi ve bilgileri organize etme (sebep-sonuç metin yapısı ve problem-çözüm metin yapısı). T.D.7.9 Dinlediğindeki/izlediğindeki unsurları sınıflandırabilme a) Sınıflandırma ölçütüne karar verir. b) Dinlediğini/izlediğini ölçüte göre inceler. c) Dinlediğindeki/izlediğindeki unsurları ölçüte göre gruplandırır. ç) Oluşturulan grupları adlandırır. T.D.7.15 Bilgilendirici metinde düşünceyi geliştirme yollarını belirlemeye yönelik çözümleme yapabilme a) Dinlediğinde/izlediğinde başvurulan düşünceyi geliştirme yollarını belirler. b) Düşünceyi geliştirme yollarının içerikle ilişkisini ortaya koyar. c) Önceki sınıf seviyelerinde işlenilen düşünceyi geliştirme yollarını belirlemeye yönelik çalışmalar yapılır. T.D.7.22 Medya içeriğini sorgulayabilme a) Medya içeriğini inceler. b) İçeriğe yönelik sorular sorar. c) Sorular doğrultusunda bilgi toplar. ç) Ulaştığı bilgiden hareketle içeriği değerlendirir. d) Değerlendirmesinden hareketle yargıya ulaşır. T.O.7.1 Okumada materyal seçimini yönetebilme a) Amacı, ilgi ve ihtiyaçları, materyalin özellikleri, faaliyetin süresi ve bilgiye erişim olanaklarını analiz ederek görüş oluşturur. b) Analiz sonuçları doğrultusunda metin ve diğer yardımcı materyalleri (sözlük, genel ağ, çalışma kâğıdı, grafik organize edici vb.) seçer. T.O.7.2 Okumada strateji, yöntem ve teknik seçimlerini yönetebilme a) Amacı, ilgi ve ihtiyaçları, materyalin özellikleri, faaliyetin süresi ve bilgiye erişim olanaklarını analiz ederek görüş oluşturur. b) Analiz sonuçları doğrultusunda okurken kullanacağı strateji ve/veya yöntemi/tekniği seçer. c) Bilişsel Stratejiler: Görselleştirme, metin yapılarının analizi ve bilgileri organize etme (sebep-sonuç metin yapısı ve problem-çözüm metin yapısı). T.O.7.12 Öyküleyici metinde hikâye unsurlarını belirlemeye yönelik çözümleme yapabilme a) Şahıs ve/veya varlık kadrosunu, mekânı, zamanı ve olay örgüsünü belirler. b) Hikâye unsurları arasındaki ilişkiyi belirler. T.O.7.24 Metni eleştirebilme a) Metnin içeriğini sorgular. b) Sorguladıklarıyla ilgili akıl yürüterek olumlu ve/veya olumsuz yargıya ulaşır. c) Olumlu yargıya yönelik gerekçe ve/veya olumsuz yargıya yönelik alternatif sunar. ç) Metnin dilini (kelime seçimi, cümle uzunluğu vb.) ve organizasyonunu (olay örgüsü, serim, düğüm, çözüm bölümlerinin yapılandırılması; düşünceler arası bağlantılar, giriş, gelişme ve sonuç bölümleri ve bunlar arasındaki akış vb.) eleştirir. T.K.7.1 Konuşma sürecini yönetebilme a) Konuşmayı başlatma, sürdürme, sonlandırmayla ilgili selam, hitap vb. kalıp ifadeleri kullanır. b) Söz sırası alır ve/veya verir. T.K.7.14 Sözlü olarak özetleyebilme a) Olay, bilgi, durum vb.ni çözümler. b) Çözümlemeden hareketle önemli ve önemsiz bilgileri sınıflandırır. c) Önemli bilgileri kronolojik akışa ve/veya düşünce akışına uygun olarak kendi cümleleriyle ifade eder. T.K.7.16 Sözlü olarak tartışabilme a) Düşüncelerini savunurken önermelerine yönelik mantıklı temellendirme yapar. b) Varsa söylenenlerdeki tutarsız, geçersiz görüş ve bilgiyi tespit eder. c) Doğru görüş ve bilgiyi kabul eder; tutarsız, geçersiz görüş ve bilgiyi çürütür. T.K.7.18 Problem çözümüne yönelik konuşma yapabilme a) Olay, bilgi, durum vb.ndeki problemi tanımlar. b) Problemi özetler. c) Ön bilgi, gözlem ve veriye dayanarak probleme çözümler üretir. ç) Akıl yürüterek en uygun çözümü belirler. d) Problem çözme sürecini değerlendirir. e) Verilen bir problemi kendi bakış açısıyla yeniden yapılandırması (olay, bilgi, durum vb.ni netleştirmesi; bunların sorun olarak algılanan yönlerini ve olası sebeplerini detaylıca ortaya koyması) ve probleme çözüm üretmesi beklenir. T.K.7.19 Hazırlıklı konuşmasını yapılandırabilme a) Konuşma sürecini planlar. b) Plana uygun hazırlık yapar. c) Konuşma içeriğine yönelik metin veya taslak hazırlar. ç) Dinleyici/izleyici kitlesinden gelebilecek sorulara yönelik tahminde bulunur. d) Konuşmasını yapar. T.Y.7.3 Yazısında içerik ve yapıya yönelik seçimlerini yönetebilme a) Yazma amacına uygun paragraf türü ve/veya metin yapısını belirler. b) Seçtiği paragraf türünü ve/veya metin yapısını yazısında uygun biçimde kullanır. c) Betimleme, tanıtma, öyküleme, açıklama, sebep-sonuç, ikna ve tartışma paragraf türlerinden; bilgilendirici (sıralı-kronolojik, tanıtıcı, karşılaştırma-zıtlık, sebep-sonuç ve problem-çözüm) metin yapılarından uygun olanları seçerek kullanır. T.Y.7.11 Değerlendirmesini yazılı olarak ifade edebilme a) Değerlendirme ölçütüne karar verir. b) Olay, bilgi, durum vb.ni ölçüte göre inceler. c) İnceleme sonuçlarını belirlediği ölçütle karşılaştırır. ç) Karşılaştırma sonucunda ulaştığı yargıya yazısında yer verir. T.Y.7.13 Eleştirisini yazılı olarak ifade edebilme a) Eleştireceği olay, bilgi, problem, durum vb.ni sorgular. b) Sorgulanan olay, bilgi, problem, durum vb.ne ilişkin akıl yürüterek olumlu ve/veya olumsuz yargıya ulaşır. c) Ulaştığı yargıya yazısında yer verir. T.Y.7.14 Problem çözümüne yönelik yazabilme a) Olay, bilgi, durum vb.ndeki problemi tanımlar. b) Problemi özetler. c) Ön bilgi, gözlem ve veriye dayanarak probleme çözümler üretir. ç) Akıl yürüterek en uygun çözümü belirler. d) Problem çözme sürecini değerlendirir. e) Verilen bir problemi kendi bakış açısıyla yeniden yapılandırması (olay, bilgi, durum vb.ni netleştirmesi; bunların sorun olarak algılanan yönlerini ve olası sebeplerini detaylıca ortaya koyması) ve probleme çözüm üretmesi beklenir. T.Y.7.15 Düşünceyi geliştirme yollarını kullanarak metni yapılandırabilme a) Kullanacağı düşünceyi geliştirme yollarını belirler. b) Düşünceyi geliştirme yollarını yazısının içeriğiyle uyumlu şekilde kullanır. c) Önceki sınıf seviyelerinde işlenilen düşünceyi geliştirme yollarını kullanmaya yönelik çalışmalar yapılır. T.Y.7.16 Yazısını zenginleştirecek biçimde söz varlığını kullanabilme a) Kullanacağı söz varlığı unsurlarını belirler. b) Söz varlığı unsurlarını bağlama uygun şekilde yazısında kullanır. c) Türkçeyi doğru, güzel ve etkili kullandığı cümleler kurar: Sözcüğün yanlış yerde kullanılmaması. Anlam belirsizliği olmaması. Mantık hatası yapılmaması. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Türkçe Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Açık Uçlu Sorular Eşleştirme Soruları Çoktan Seçmeli Sorular Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Portfolyo / Elektronik Portfolyo Kavram Haritası Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	5-9 Nisan	5	Bir Hilal Uğruna	Okuma Okuma Alışkanlığı Dijital Okuma Anahtar Kelime Karşılaştırma Çözümleme Yorumlama Değerlendirme Tartışma Problem Çözme	T.D.7.1T.D.7.2T.D.7.9T.D.7.15T.D.7.22T.O.7.1T.O.7.2T.O.7.12T.O.7.24T.K.7.1T.K.7.14T.K.7.16T.K.7.18T.K.7.19T.Y.7.3T.Y.7.11T.Y.7.13T.Y.7.14T.Y.7.15T.Y.7.16	Açık Uçlu Sorular, Eşleştirme Soruları	Dolu
26. Hafta — 5-9 Nisan — Tema: Bir Hilal Uğruna Dolu Ders Türkçe Sınıf 7. Sınıf Tema / Ünite Bir Hilal Uğruna Konu Okuma Okuma Alışkanlığı Dijital Okuma Anahtar Kelime Karşılaştırma Çözümleme Yorumlama Değerlendirme Tartışma Problem Çözme Süre 5 ders saati (200 dk) Tarih 5-9 Nisan Hafta 26. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kanser Haftası (1-7 Nisan) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB T.D.7.1 Dinlemede/izlemede materyal seçimini yönetebilme a) Dinleme/izleme şekli (etkileşimli veya etkileşimsiz), amacı, ilgi ve ihtiyaçları, faaliyetin süresi ve bilgiye erişim olanaklarını analiz ederek görüş oluşturur. b) Analiz sonuçları doğrultusunda metin ve diğer yardımcı materyalleri (ses ve/veya video kayıtları, film, belgesel, dijital içerikler, etkileşimli sunumlar vb.) seçer. T.D.7.2 Dinlemede/izlemede strateji, yöntem ve teknik seçimlerini yönetebilme a) Dinleme/izleme şekli (etkileşimli veya etkileşimsiz), amacı, ilgi ve ihtiyaçları; materyalin özellikleri ve faaliyetin süresini analiz ederek görüş oluşturur. b) Analiz sonuçları doğrultusunda dinlerken/izlerken kullanacağı strateji ve/veya yöntemi/tekniği seçer. c) Bilişsel Stratejiler: Görselleştirme, metin yapılarının analizi ve bilgileri organize etme (sebep-sonuç metin yapısı ve problem-çözüm metin yapısı). T.D.7.9 Dinlediğindeki/izlediğindeki unsurları sınıflandırabilme a) Sınıflandırma ölçütüne karar verir. b) Dinlediğini/izlediğini ölçüte göre inceler. c) Dinlediğindeki/izlediğindeki unsurları ölçüte göre gruplandırır. ç) Oluşturulan grupları adlandırır. T.D.7.15 Bilgilendirici metinde düşünceyi geliştirme yollarını belirlemeye yönelik çözümleme yapabilme a) Dinlediğinde/izlediğinde başvurulan düşünceyi geliştirme yollarını belirler. b) Düşünceyi geliştirme yollarının içerikle ilişkisini ortaya koyar. c) Önceki sınıf seviyelerinde işlenilen düşünceyi geliştirme yollarını belirlemeye yönelik çalışmalar yapılır. T.D.7.22 Medya içeriğini sorgulayabilme a) Medya içeriğini inceler. b) İçeriğe yönelik sorular sorar. c) Sorular doğrultusunda bilgi toplar. ç) Ulaştığı bilgiden hareketle içeriği değerlendirir. d) Değerlendirmesinden hareketle yargıya ulaşır. T.O.7.1 Okumada materyal seçimini yönetebilme a) Amacı, ilgi ve ihtiyaçları, materyalin özellikleri, faaliyetin süresi ve bilgiye erişim olanaklarını analiz ederek görüş oluşturur. b) Analiz sonuçları doğrultusunda metin ve diğer yardımcı materyalleri (sözlük, genel ağ, çalışma kâğıdı, grafik organize edici vb.) seçer. T.O.7.2 Okumada strateji, yöntem ve teknik seçimlerini yönetebilme a) Amacı, ilgi ve ihtiyaçları, materyalin özellikleri, faaliyetin süresi ve bilgiye erişim olanaklarını analiz ederek görüş oluşturur. b) Analiz sonuçları doğrultusunda okurken kullanacağı strateji ve/veya yöntemi/tekniği seçer. c) Bilişsel Stratejiler: Görselleştirme, metin yapılarının analizi ve bilgileri organize etme (sebep-sonuç metin yapısı ve problem-çözüm metin yapısı). T.O.7.12 Öyküleyici metinde hikâye unsurlarını belirlemeye yönelik çözümleme yapabilme a) Şahıs ve/veya varlık kadrosunu, mekânı, zamanı ve olay örgüsünü belirler. b) Hikâye unsurları arasındaki ilişkiyi belirler. T.O.7.24 Metni eleştirebilme a) Metnin içeriğini sorgular. b) Sorguladıklarıyla ilgili akıl yürüterek olumlu ve/veya olumsuz yargıya ulaşır. c) Olumlu yargıya yönelik gerekçe ve/veya olumsuz yargıya yönelik alternatif sunar. ç) Metnin dilini (kelime seçimi, cümle uzunluğu vb.) ve organizasyonunu (olay örgüsü, serim, düğüm, çözüm bölümlerinin yapılandırılması; düşünceler arası bağlantılar, giriş, gelişme ve sonuç bölümleri ve bunlar arasındaki akış vb.) eleştirir. T.K.7.1 Konuşma sürecini yönetebilme a) Konuşmayı başlatma, sürdürme, sonlandırmayla ilgili selam, hitap vb. kalıp ifadeleri kullanır. b) Söz sırası alır ve/veya verir. T.K.7.14 Sözlü olarak özetleyebilme a) Olay, bilgi, durum vb.ni çözümler. b) Çözümlemeden hareketle önemli ve önemsiz bilgileri sınıflandırır. c) Önemli bilgileri kronolojik akışa ve/veya düşünce akışına uygun olarak kendi cümleleriyle ifade eder. T.K.7.16 Sözlü olarak tartışabilme a) Düşüncelerini savunurken önermelerine yönelik mantıklı temellendirme yapar. b) Varsa söylenenlerdeki tutarsız, geçersiz görüş ve bilgiyi tespit eder. c) Doğru görüş ve bilgiyi kabul eder; tutarsız, geçersiz görüş ve bilgiyi çürütür. T.K.7.18 Problem çözümüne yönelik konuşma yapabilme a) Olay, bilgi, durum vb.ndeki problemi tanımlar. b) Problemi özetler. c) Ön bilgi, gözlem ve veriye dayanarak probleme çözümler üretir. ç) Akıl yürüterek en uygun çözümü belirler. d) Problem çözme sürecini değerlendirir. e) Verilen bir problemi kendi bakış açısıyla yeniden yapılandırması (olay, bilgi, durum vb.ni netleştirmesi; bunların sorun olarak algılanan yönlerini ve olası sebeplerini detaylıca ortaya koyması) ve probleme çözüm üretmesi beklenir. T.K.7.19 Hazırlıklı konuşmasını yapılandırabilme a) Konuşma sürecini planlar. b) Plana uygun hazırlık yapar. c) Konuşma içeriğine yönelik metin veya taslak hazırlar. ç) Dinleyici/izleyici kitlesinden gelebilecek sorulara yönelik tahminde bulunur. d) Konuşmasını yapar. T.Y.7.3 Yazısında içerik ve yapıya yönelik seçimlerini yönetebilme a) Yazma amacına uygun paragraf türü ve/veya metin yapısını belirler. b) Seçtiği paragraf türünü ve/veya metin yapısını yazısında uygun biçimde kullanır. c) Betimleme, tanıtma, öyküleme, açıklama, sebep-sonuç, ikna ve tartışma paragraf türlerinden; bilgilendirici (sıralı-kronolojik, tanıtıcı, karşılaştırma-zıtlık, sebep-sonuç ve problem-çözüm) metin yapılarından uygun olanları seçerek kullanır. T.Y.7.11 Değerlendirmesini yazılı olarak ifade edebilme a) Değerlendirme ölçütüne karar verir. b) Olay, bilgi, durum vb.ni ölçüte göre inceler. c) İnceleme sonuçlarını belirlediği ölçütle karşılaştırır. ç) Karşılaştırma sonucunda ulaştığı yargıya yazısında yer verir. T.Y.7.13 Eleştirisini yazılı olarak ifade edebilme a) Eleştireceği olay, bilgi, problem, durum vb.ni sorgular. b) Sorgulanan olay, bilgi, problem, durum vb.ne ilişkin akıl yürüterek olumlu ve/veya olumsuz yargıya ulaşır. c) Ulaştığı yargıya yazısında yer verir. T.Y.7.14 Problem çözümüne yönelik yazabilme a) Olay, bilgi, durum vb.ndeki problemi tanımlar. b) Problemi özetler. c) Ön bilgi, gözlem ve veriye dayanarak probleme çözümler üretir. ç) Akıl yürüterek en uygun çözümü belirler. d) Problem çözme sürecini değerlendirir. e) Verilen bir problemi kendi bakış açısıyla yeniden yapılandırması (olay, bilgi, durum vb.ni netleştirmesi; bunların sorun olarak algılanan yönlerini ve olası sebeplerini detaylıca ortaya koyması) ve probleme çözüm üretmesi beklenir. T.Y.7.15 Düşünceyi geliştirme yollarını kullanarak metni yapılandırabilme a) Kullanacağı düşünceyi geliştirme yollarını belirler. b) Düşünceyi geliştirme yollarını yazısının içeriğiyle uyumlu şekilde kullanır. c) Önceki sınıf seviyelerinde işlenilen düşünceyi geliştirme yollarını kullanmaya yönelik çalışmalar yapılır. T.Y.7.16 Yazısını zenginleştirecek biçimde söz varlığını kullanabilme a) Kullanacağı söz varlığı unsurlarını belirler. b) Söz varlığı unsurlarını bağlama uygun şekilde yazısında kullanır. c) Türkçeyi doğru, güzel ve etkili kullandığı cümleler kurar: Sözcüğün yanlış yerde kullanılmaması. Anlam belirsizliği olmaması. Mantık hatası yapılmaması. Tema Özeti YZ Bilgilendirici metinlerde düşünceyi geliştirme yolları belirlenir, çıkarım bağlaçları tespit edilir, öyküleme metninde hikâye unsurları çözümlenir. Anahtar Kavramlar MEB Materyal seçimistrateji, yöntem ve tekniksöz varlığısözlü sunumdeğerlendirmesöz sanatlarıöyküleyici metinhikâye unsurlarımetnin bölümleriyazıda içerik ve yapıkonuşmada amaç ve içerikbağlantı ifadeleri Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB1 Temel BecerilerKB2.4 Çözümleme / AnalizKB2.10 Çıkarım YapmaKB2.12 Veriye Dayalı TahminKB2.17 Değerlendirme EğilimlerE1.2 BağımsızlıkE2.4 Güven Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.1 Kendini Tanıma (Öz Farkındalık)SDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)SDB1.3 Kendine Uyarlama (Öz Yansıtma)SDB2.1 İletişimSDB2.2 İş BirliğiSDB2.3 Sosyal FarkındalıkSDB3.2 Sorunları ÖnlemeSDB3.3 Sorumlu Karar Verme DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD7 EstetikD11 ÖzgürlükD14 SaygıD16 Sorumluluk Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB4 Görsel OkuryazarlıkOB5 Kültür OkuryazarlığıOB7 Veri Okuryazarlığı Disiplinler Arası İlişkilerSosyal Bilgiler Beceriler Arası İlişkilerKB2.6. Bilgi Toplama Bilgi ToplamaKB2.13. Yapılandırma YapılandırmaKB3.1. Karar Verme Karar Verme Alan Becerileri MEB Anlama: TAB1. Dinleme/İzleme, TAB2. Okuma; Anlatma: TAB3. Konuşma, TAB4. Yazma Diğer Derslerle İlişki MEB Sosyal Bilgiler ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Açık Uçlu Sorular Eşleştirme Soruları Çoktan Seçmeli Sorular Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Portfolyo / Elektronik Portfolyo Kavram Haritası Kümelere ayırma Açık uçlu soru Bilgi aktarımı Kontrol listesi Yapılandırılmış özetleme Eşleştirme Karşılıklı konuşma (diyalog) Paragraf yazma Sunum yapma Rapor yazma Soru-cevap Sorulardan/görsellerden/kavramlardan hareketle metin oluşturma Drama çalışmaları Kontrol listesi Dereceli puanlama anahtarları Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (T.D.7.1, T.D.7.2, T.D.7.9, T.D.7.15, T.D.7.22, T.O.7.1, T.O.7.2, T.O.7.12, T.O.7.24, T.K.7.1, T.K.7.14, T.K.7.16, T.K.7.18, T.K.7.19, T.Y.7.3, T.Y.7.11, T.Y.7.13, T.Y.7.14, T.Y.7.15, T.Y.7.16) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğrencilerden geçen hafta okudukları bir metnin anahtar kelimelerini ve bu kelimelerin metinle ilişkisini söylemeleri istenir. Ardından bir okuma ya da dijital okuma deneyimlerini bir cümleyle paylaşırlar. Birkaç yanıtla önceki öğrenmeler yoklanır. Köprü Kurma YZ Önceki haftalarda yapılan okuma, anahtar kelime belirleme ve karşılaştırma çalışmaları hatırlatılır. Bu hafta Bir Hilal Uğruna temasındaki metinlerin çözümlenmesi, yorumlanması ve değerlendirilmesinde bu becerilerin kullanılacağı belirtilir (KB2.6). Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş20 dk Etkileşimli tahtada Bir Hilal Uğruna temasıyla ilgili bir görsel ya da kısa metin gösterilir. Öğrencilerden görsel ve metinden hareketle temayla ilgili tahminlerini ve sorularını söylemeleri istenir (KB2.12). Haftanın amacı olarak okuma, dinleme, konuşma ve yazma çalışmalarıyla temayı çözümlemek, yorumlamak ve değerlendirmek duyurulur (D16). Keşfetme15 dk Etkinlik 1* Öğrencilerden dinleme amacı, süresi ve bilgiye erişim olanaklarını analiz ederek dijital içerik, ses kaydı ya da etkileşimli sunum gibi materyalleri seçmeleri istenir (OB2, T.D.7.1.b). Dinlerken görselleştirme ile sebep-sonuç ya da problem-çözüm metin yapısının analizi stratejileri kullanılır (T.D.7.2.c). T.D.7.1T.D.7.2T.D.7.9T.D.7.15T.D.7.22T.O.7.1T.O.7.2T.O.7.12T.O.7.24T.K.7.1T.K.7.14T.K.7.16T.K.7.18T.K.7.19T.Y.7.3T.Y.7.11T.Y.7.13T.Y.7.14T.Y.7.15T.Y.7.16 15 dk Etkinlik 2 Dinlenen metindeki unsurlar için bir sınıflandırma ölçütüne karar verilir (T.D.7.9.a). Öğrenciler dinlediklerini ölçüte göre inceler ve bulgularını çalışma kâğıdına yazar (KB2.4, T.D.7.9.b). T.D.7.1T.D.7.2T.D.7.9T.D.7.15T.D.7.22T.O.7.1T.O.7.2T.O.7.12T.O.7.24T.K.7.1T.K.7.14T.K.7.16T.K.7.18T.K.7.19T.Y.7.3T.Y.7.11T.Y.7.13T.Y.7.14T.Y.7.15T.Y.7.16 15 dk Etkinlik 3 Dinlenen bilgilendirici metinde başvurulan düşünceyi geliştirme yolları belirlenir (T.D.7.15.a). Ardından kısa bir medya içeriği (haber ya da belgesel parçası) incelenir (OB1, T.D.7.22.a). T.D.7.1T.D.7.2T.D.7.9T.D.7.15T.D.7.22T.O.7.1T.O.7.2T.O.7.12T.O.7.24T.K.7.1T.K.7.14T.K.7.16T.K.7.18T.K.7.19T.Y.7.3T.Y.7.11T.Y.7.13T.Y.7.14T.Y.7.15T.Y.7.16 15 dk Etkinlik 4 Öğrencilerden izledikleri medya içeriğine yönelik sorular hazırlamaları ve sınıfla paylaşmaları istenir (T.D.7.22.b). Okuma amaçlarına uygun metin ve yardımcı materyaller (sözlük, genel ağ, çalışma kâğıdı) seçilir (E1.2, T.O.7.1.b). T.D.7.1T.D.7.2T.D.7.9T.D.7.15T.D.7.22T.O.7.1T.O.7.2T.O.7.12T.O.7.24T.K.7.1T.K.7.14T.K.7.16T.K.7.18T.K.7.19T.Y.7.3T.Y.7.11T.Y.7.13T.Y.7.14T.Y.7.15T.Y.7.16 Uygulama15 dk Etkinlik 1 Temayla ilgili öyküleyici bir metin okunurken görselleştirme ve sebep-sonuç ya da problem-çözüm metin yapısını analiz etme stratejileri kullanılır (T.O.7.2.c). Metnin şahıs ve varlık kadrosu, mekânı, zamanı ve olay örgüsü belirlenir (T.O.7.12.a). T.D.7.1T.D.7.2T.D.7.9T.D.7.15T.D.7.22T.O.7.1T.O.7.2T.O.7.12T.O.7.24T.K.7.1T.K.7.14T.K.7.16T.K.7.18T.K.7.19T.Y.7.3T.Y.7.11T.Y.7.13T.Y.7.14T.Y.7.15T.Y.7.16 15 dk Etkinlik 2 Öğrencilerden okunan metnin içeriğini sorgulamaları istenir (KB2.10, T.O.7.24.a). Sorguladıklarından hareketle akıl yürüterek olumlu ya da olumsuz bir yargıya ulaşılır (T.O.7.24.b). T.D.7.1T.D.7.2T.D.7.9T.D.7.15T.D.7.22T.O.7.1T.O.7.2T.O.7.12T.O.7.24T.K.7.1T.K.7.14T.K.7.16T.K.7.18T.K.7.19T.Y.7.3T.Y.7.11T.Y.7.13T.Y.7.14T.Y.7.15T.Y.7.16 15 dk Etkinlik 3 Konuşma sırasında selam ve hitap gibi kalıp ifadeler kullanılır, söz sırası alınır ve verilir (SDB2.1, T.K.7.1.b). Öğrencilerden okunan metindeki önemli bilgileri çözümleyerek sözlü özetlemeye başlamaları istenir (T.K.7.14.a). T.D.7.1T.D.7.2T.D.7.9T.D.7.15T.D.7.22T.O.7.1T.O.7.2T.O.7.12T.O.7.24T.K.7.1T.K.7.14T.K.7.16T.K.7.18T.K.7.19T.Y.7.3T.Y.7.11T.Y.7.13T.Y.7.14T.Y.7.15T.Y.7.16 15 dk Etkinlik 4 Gruplarda bir görüş mantıklı temellendirmelerle savunulur (T.K.7.16.a). Metinden bir problem seçilerek özetlenir; çıkarım ifade eden anladığım kadarıyla, belli ki, demek ki, öyleyse gibi bağlantı ifadelerinden yararlanılır (KB3.1, T.K.7.18.b, T.K.7.23., T.Y.7.18.). T.D.7.1T.D.7.2T.D.7.9T.D.7.15T.D.7.22T.O.7.1T.O.7.2T.O.7.12T.O.7.24T.K.7.1T.K.7.14T.K.7.16T.K.7.18T.K.7.19T.Y.7.3T.Y.7.11T.Y.7.13T.Y.7.14T.Y.7.15T.Y.7.16 15 dk Etkinlik 5 Öğrencilerden hazırlıklı bir konuşma için konuşma sürecini planlamaları istenir (T.K.7.19.a). Plana uygun hazırlık yapılır ve gerekli notlar toplanır (E2.4, T.K.7.19.b). T.D.7.1T.D.7.2T.D.7.9T.D.7.15T.D.7.22T.O.7.1T.O.7.2T.O.7.12T.O.7.24T.K.7.1T.K.7.14T.K.7.16T.K.7.18T.K.7.19T.Y.7.3T.Y.7.11T.Y.7.13T.Y.7.14T.Y.7.15T.Y.7.16 15 dk Etkinlik 6 Öğrencilerden yazılarının amacına uygun paragraf türünü ve bilgilendirici metin yapısını seçmeleri istenir (T.Y.7.3.c). Metindeki bir olay ya da bilgi için değerlendirme ölçütüne karar verilir (KB2.17, T.Y.7.11.a). T.D.7.1T.D.7.2T.D.7.9T.D.7.15T.D.7.22T.O.7.1T.O.7.2T.O.7.12T.O.7.24T.K.7.1T.K.7.14T.K.7.16T.K.7.18T.K.7.19T.Y.7.3T.Y.7.11T.Y.7.13T.Y.7.14T.Y.7.15T.Y.7.16 Sonuçlandırma30 dk Öğrencilerden temayla ilgili yazılarında kullanacakları düşünceyi geliştirme yollarını belirlemeleri istenir (T.Y.7.15.a). Yazıda kullanılacak söz varlığı unsurları belirlenir; sözcüğün yanlış yerde kullanılmaması, anlam belirsizliği ve mantık hatası olmaması için cümleler gözden geçirilir (T.Y.7.16.a). Çalışmalar performans görevi olarak kontrol listesiyle değerlendirilir; öğrenciler öz değerlendirme formunu doldurur, kavram haritası tamamlanır ve çalışmalar portfolyoya eklenir (SDB1.3). T.D.7.1T.D.7.2T.D.7.9T.D.7.15T.D.7.22T.O.7.1T.O.7.2T.O.7.12T.O.7.24T.K.7.1T.K.7.14T.K.7.16T.K.7.18T.K.7.19T.Y.7.3T.Y.7.11T.Y.7.13T.Y.7.14T.Y.7.15T.Y.7.16 Sınıf defteri: T.D.7.1 Dinlemede/izlemede materyal seçimini yönetebilme; T.D.7.2 Dinlemede/izlemede strateji, yöntem ve teknik seçimlerini yönetebilme; T.D.7.9 Dinlediğindeki/izlediğindeki unsurları sınıflandırabilme; T.D.7.15 Bilgilendirici metinde düşünceyi… Derse Giriş YZ 20 dk Etkileşimli tahtada Bir Hilal Uğruna temasıyla ilgili bir görsel ya da kısa metin gösterilir. Öğrencilerden görsel ve metinden hareketle temayla ilgili tahminlerini ve sorularını söylemeleri istenir (KB2.12). Haftanın amacı olarak okuma, dinleme, konuşma ve yazma çalışmalarıyla temayı çözümlemek, yorumlamak ve değerlendirmek duyurulur (D16). Keşfetme YZ 15 dk Öğrencilerden dinleme amacı, süresi ve bilgiye erişim olanaklarını analiz ederek dijital içerik, ses kaydı ya da etkileşimli sunum gibi materyalleri seçmeleri istenir (OB2, T.D.7.1.b). Dinlerken görselleştirme ile sebep-sonuç ya da problem-çözüm metin yapısının analizi stratejileri kullanılır (T.D.7.2.c). T.D.7.1T.D.7.2T.D.7.9T.D.7.15T.D.7.22T.O.7.1T.O.7.2T.O.7.12T.O.7.24T.K.7.1T.K.7.14T.K.7.16T.K.7.18T.K.7.19T.Y.7.3T.Y.7.11T.Y.7.13T.Y.7.14T.Y.7.15T.Y.7.16 Keşfetme YZ 15 dk Dinlenen metindeki unsurlar için bir sınıflandırma ölçütüne karar verilir (T.D.7.9.a). Öğrenciler dinlediklerini ölçüte göre inceler ve bulgularını çalışma kâğıdına yazar (KB2.4, T.D.7.9.b). T.D.7.1T.D.7.2T.D.7.9T.D.7.15T.D.7.22T.O.7.1T.O.7.2T.O.7.12T.O.7.24T.K.7.1T.K.7.14T.K.7.16T.K.7.18T.K.7.19T.Y.7.3T.Y.7.11T.Y.7.13T.Y.7.14T.Y.7.15T.Y.7.16 Keşfetme YZ 15 dk Dinlenen bilgilendirici metinde başvurulan düşünceyi geliştirme yolları belirlenir (T.D.7.15.a). Ardından kısa bir medya içeriği (haber ya da belgesel parçası) incelenir (OB1, T.D.7.22.a). T.D.7.1T.D.7.2T.D.7.9T.D.7.15T.D.7.22T.O.7.1T.O.7.2T.O.7.12T.O.7.24T.K.7.1T.K.7.14T.K.7.16T.K.7.18T.K.7.19T.Y.7.3T.Y.7.11T.Y.7.13T.Y.7.14T.Y.7.15T.Y.7.16 Keşfetme YZ 15 dk Öğrencilerden izledikleri medya içeriğine yönelik sorular hazırlamaları ve sınıfla paylaşmaları istenir (T.D.7.22.b). Okuma amaçlarına uygun metin ve yardımcı materyaller (sözlük, genel ağ, çalışma kâğıdı) seçilir (E1.2, T.O.7.1.b). T.D.7.1T.D.7.2T.D.7.9T.D.7.15T.D.7.22T.O.7.1T.O.7.2T.O.7.12T.O.7.24T.K.7.1T.K.7.14T.K.7.16T.K.7.18T.K.7.19T.Y.7.3T.Y.7.11T.Y.7.13T.Y.7.14T.Y.7.15T.Y.7.16 Uygulama YZ 15 dk Temayla ilgili öyküleyici bir metin okunurken görselleştirme ve sebep-sonuç ya da problem-çözüm metin yapısını analiz etme stratejileri kullanılır (T.O.7.2.c). Metnin şahıs ve varlık kadrosu, mekânı, zamanı ve olay örgüsü belirlenir (T.O.7.12.a). T.D.7.1T.D.7.2T.D.7.9T.D.7.15T.D.7.22T.O.7.1T.O.7.2T.O.7.12T.O.7.24T.K.7.1T.K.7.14T.K.7.16T.K.7.18T.K.7.19T.Y.7.3T.Y.7.11T.Y.7.13T.Y.7.14T.Y.7.15T.Y.7.16 Uygulama YZ 15 dk Öğrencilerden okunan metnin içeriğini sorgulamaları istenir (KB2.10, T.O.7.24.a). Sorguladıklarından hareketle akıl yürüterek olumlu ya da olumsuz bir yargıya ulaşılır (T.O.7.24.b). T.D.7.1T.D.7.2T.D.7.9T.D.7.15T.D.7.22T.O.7.1T.O.7.2T.O.7.12T.O.7.24T.K.7.1T.K.7.14T.K.7.16T.K.7.18T.K.7.19T.Y.7.3T.Y.7.11T.Y.7.13T.Y.7.14T.Y.7.15T.Y.7.16 Uygulama YZ 15 dk Konuşma sırasında selam ve hitap gibi kalıp ifadeler kullanılır, söz sırası alınır ve verilir (SDB2.1, T.K.7.1.b). Öğrencilerden okunan metindeki önemli bilgileri çözümleyerek sözlü özetlemeye başlamaları istenir (T.K.7.14.a). T.D.7.1T.D.7.2T.D.7.9T.D.7.15T.D.7.22T.O.7.1T.O.7.2T.O.7.12T.O.7.24T.K.7.1T.K.7.14T.K.7.16T.K.7.18T.K.7.19T.Y.7.3T.Y.7.11T.Y.7.13T.Y.7.14T.Y.7.15T.Y.7.16 Uygulama YZ 15 dk Gruplarda bir görüş mantıklı temellendirmelerle savunulur (T.K.7.16.a). Metinden bir problem seçilerek özetlenir; çıkarım ifade eden anladığım kadarıyla, belli ki, demek ki, öyleyse gibi bağlantı ifadelerinden yararlanılır (KB3.1, T.K.7.18.b, T.K.7.23., T.Y.7.18.). T.D.7.1T.D.7.2T.D.7.9T.D.7.15T.D.7.22T.O.7.1T.O.7.2T.O.7.12T.O.7.24T.K.7.1T.K.7.14T.K.7.16T.K.7.18T.K.7.19T.Y.7.3T.Y.7.11T.Y.7.13T.Y.7.14T.Y.7.15T.Y.7.16 Uygulama YZ 15 dk Öğrencilerden hazırlıklı bir konuşma için konuşma sürecini planlamaları istenir (T.K.7.19.a). Plana uygun hazırlık yapılır ve gerekli notlar toplanır (E2.4, T.K.7.19.b). T.D.7.1T.D.7.2T.D.7.9T.D.7.15T.D.7.22T.O.7.1T.O.7.2T.O.7.12T.O.7.24T.K.7.1T.K.7.14T.K.7.16T.K.7.18T.K.7.19T.Y.7.3T.Y.7.11T.Y.7.13T.Y.7.14T.Y.7.15T.Y.7.16 Uygulama YZ 15 dk Öğrencilerden yazılarının amacına uygun paragraf türünü ve bilgilendirici metin yapısını seçmeleri istenir (T.Y.7.3.c). Metindeki bir olay ya da bilgi için değerlendirme ölçütüne karar verilir (KB2.17, T.Y.7.11.a). T.D.7.1T.D.7.2T.D.7.9T.D.7.15T.D.7.22T.O.7.1T.O.7.2T.O.7.12T.O.7.24T.K.7.1T.K.7.14T.K.7.16T.K.7.18T.K.7.19T.Y.7.3T.Y.7.11T.Y.7.13T.Y.7.14T.Y.7.15T.Y.7.16 Sonuçlandırma YZ 30 dk Öğrencilerden temayla ilgili yazılarında kullanacakları düşünceyi geliştirme yollarını belirlemeleri istenir (T.Y.7.15.a). Yazıda kullanılacak söz varlığı unsurları belirlenir; sözcüğün yanlış yerde kullanılmaması, anlam belirsizliği ve mantık hatası olmaması için cümleler gözden geçirilir (T.Y.7.16.a). Çalışmalar performans görevi olarak kontrol listesiyle değerlendirilir; öğrenciler öz değerlendirme formunu doldurur, kavram haritası tamamlanır ve çalışmalar portfolyoya eklenir (SDB1.3). T.D.7.1T.D.7.2T.D.7.9T.D.7.15T.D.7.22T.O.7.1T.O.7.2T.O.7.12T.O.7.24T.K.7.1T.K.7.14T.K.7.16T.K.7.18T.K.7.19T.Y.7.3T.Y.7.11T.Y.7.13T.Y.7.14T.Y.7.15T.Y.7.16 Farklılaştırma MEB ZDijital uygulamalar ile "Atatürk Takvimi" hazırlanması ve hazırlanan takvimin sınıf panosunda paylaşılması istenebilir DYazma çalışmalarında işleyişin nasıl olması gerektiği bire bir anlatılarak süreç öğrenci ile yürütülebilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Türkçe Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Türkçe Sınıf 7. Sınıf Ünite / Tema Bir Hilal Uğruna Konu Okuma Okuma Alışkanlığı Dijital Okuma Anahtar Kelime Karşılaştırma Çözümleme Yorumlama Değerlendirme Tartışma Problem Çözme Önerilen Süre 5 ders saati (200 dk) Tarih 5-9 Nisan Hafta 26. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kanser Haftası (1-7 Nisan) BÖLÜM II Boş Kazanımlar T.D.7.1 Dinlemede/izlemede materyal seçimini yönetebilme a) Dinleme/izleme şekli (etkileşimli veya etkileşimsiz), amacı, ilgi ve ihtiyaçları, faaliyetin süresi ve bilgiye erişim olanaklarını analiz ederek görüş oluşturur. b) Analiz sonuçları doğrultusunda metin ve diğer yardımcı materyalleri (ses ve/veya video kayıtları, film, belgesel, dijital içerikler, etkileşimli sunumlar vb.) seçer. T.D.7.2 Dinlemede/izlemede strateji, yöntem ve teknik seçimlerini yönetebilme a) Dinleme/izleme şekli (etkileşimli veya etkileşimsiz), amacı, ilgi ve ihtiyaçları; materyalin özellikleri ve faaliyetin süresini analiz ederek görüş oluşturur. b) Analiz sonuçları doğrultusunda dinlerken/izlerken kullanacağı strateji ve/veya yöntemi/tekniği seçer. c) Bilişsel Stratejiler: Görselleştirme, metin yapılarının analizi ve bilgileri organize etme (sebep-sonuç metin yapısı ve problem-çözüm metin yapısı). T.D.7.9 Dinlediğindeki/izlediğindeki unsurları sınıflandırabilme a) Sınıflandırma ölçütüne karar verir. b) Dinlediğini/izlediğini ölçüte göre inceler. c) Dinlediğindeki/izlediğindeki unsurları ölçüte göre gruplandırır. ç) Oluşturulan grupları adlandırır. T.D.7.15 Bilgilendirici metinde düşünceyi geliştirme yollarını belirlemeye yönelik çözümleme yapabilme a) Dinlediğinde/izlediğinde başvurulan düşünceyi geliştirme yollarını belirler. b) Düşünceyi geliştirme yollarının içerikle ilişkisini ortaya koyar. c) Önceki sınıf seviyelerinde işlenilen düşünceyi geliştirme yollarını belirlemeye yönelik çalışmalar yapılır. T.D.7.22 Medya içeriğini sorgulayabilme a) Medya içeriğini inceler. b) İçeriğe yönelik sorular sorar. c) Sorular doğrultusunda bilgi toplar. ç) Ulaştığı bilgiden hareketle içeriği değerlendirir. d) Değerlendirmesinden hareketle yargıya ulaşır. T.O.7.1 Okumada materyal seçimini yönetebilme a) Amacı, ilgi ve ihtiyaçları, materyalin özellikleri, faaliyetin süresi ve bilgiye erişim olanaklarını analiz ederek görüş oluşturur. b) Analiz sonuçları doğrultusunda metin ve diğer yardımcı materyalleri (sözlük, genel ağ, çalışma kâğıdı, grafik organize edici vb.) seçer. T.O.7.2 Okumada strateji, yöntem ve teknik seçimlerini yönetebilme a) Amacı, ilgi ve ihtiyaçları, materyalin özellikleri, faaliyetin süresi ve bilgiye erişim olanaklarını analiz ederek görüş oluşturur. b) Analiz sonuçları doğrultusunda okurken kullanacağı strateji ve/veya yöntemi/tekniği seçer. c) Bilişsel Stratejiler: Görselleştirme, metin yapılarının analizi ve bilgileri organize etme (sebep-sonuç metin yapısı ve problem-çözüm metin yapısı). T.O.7.12 Öyküleyici metinde hikâye unsurlarını belirlemeye yönelik çözümleme yapabilme a) Şahıs ve/veya varlık kadrosunu, mekânı, zamanı ve olay örgüsünü belirler. b) Hikâye unsurları arasındaki ilişkiyi belirler. T.O.7.24 Metni eleştirebilme a) Metnin içeriğini sorgular. b) Sorguladıklarıyla ilgili akıl yürüterek olumlu ve/veya olumsuz yargıya ulaşır. c) Olumlu yargıya yönelik gerekçe ve/veya olumsuz yargıya yönelik alternatif sunar. ç) Metnin dilini (kelime seçimi, cümle uzunluğu vb.) ve organizasyonunu (olay örgüsü, serim, düğüm, çözüm bölümlerinin yapılandırılması; düşünceler arası bağlantılar, giriş, gelişme ve sonuç bölümleri ve bunlar arasındaki akış vb.) eleştirir. T.K.7.1 Konuşma sürecini yönetebilme a) Konuşmayı başlatma, sürdürme, sonlandırmayla ilgili selam, hitap vb. kalıp ifadeleri kullanır. b) Söz sırası alır ve/veya verir. T.K.7.14 Sözlü olarak özetleyebilme a) Olay, bilgi, durum vb.ni çözümler. b) Çözümlemeden hareketle önemli ve önemsiz bilgileri sınıflandırır. c) Önemli bilgileri kronolojik akışa ve/veya düşünce akışına uygun olarak kendi cümleleriyle ifade eder. T.K.7.16 Sözlü olarak tartışabilme a) Düşüncelerini savunurken önermelerine yönelik mantıklı temellendirme yapar. b) Varsa söylenenlerdeki tutarsız, geçersiz görüş ve bilgiyi tespit eder. c) Doğru görüş ve bilgiyi kabul eder; tutarsız, geçersiz görüş ve bilgiyi çürütür. T.K.7.18 Problem çözümüne yönelik konuşma yapabilme a) Olay, bilgi, durum vb.ndeki problemi tanımlar. b) Problemi özetler. c) Ön bilgi, gözlem ve veriye dayanarak probleme çözümler üretir. ç) Akıl yürüterek en uygun çözümü belirler. d) Problem çözme sürecini değerlendirir. e) Verilen bir problemi kendi bakış açısıyla yeniden yapılandırması (olay, bilgi, durum vb.ni netleştirmesi; bunların sorun olarak algılanan yönlerini ve olası sebeplerini detaylıca ortaya koyması) ve probleme çözüm üretmesi beklenir. T.K.7.19 Hazırlıklı konuşmasını yapılandırabilme a) Konuşma sürecini planlar. b) Plana uygun hazırlık yapar. c) Konuşma içeriğine yönelik metin veya taslak hazırlar. ç) Dinleyici/izleyici kitlesinden gelebilecek sorulara yönelik tahminde bulunur. d) Konuşmasını yapar. T.Y.7.3 Yazısında içerik ve yapıya yönelik seçimlerini yönetebilme a) Yazma amacına uygun paragraf türü ve/veya metin yapısını belirler. b) Seçtiği paragraf türünü ve/veya metin yapısını yazısında uygun biçimde kullanır. c) Betimleme, tanıtma, öyküleme, açıklama, sebep-sonuç, ikna ve tartışma paragraf türlerinden; bilgilendirici (sıralı-kronolojik, tanıtıcı, karşılaştırma-zıtlık, sebep-sonuç ve problem-çözüm) metin yapılarından uygun olanları seçerek kullanır. T.Y.7.11 Değerlendirmesini yazılı olarak ifade edebilme a) Değerlendirme ölçütüne karar verir. b) Olay, bilgi, durum vb.ni ölçüte göre inceler. c) İnceleme sonuçlarını belirlediği ölçütle karşılaştırır. ç) Karşılaştırma sonucunda ulaştığı yargıya yazısında yer verir. T.Y.7.13 Eleştirisini yazılı olarak ifade edebilme a) Eleştireceği olay, bilgi, problem, durum vb.ni sorgular. b) Sorgulanan olay, bilgi, problem, durum vb.ne ilişkin akıl yürüterek olumlu ve/veya olumsuz yargıya ulaşır. c) Ulaştığı yargıya yazısında yer verir. T.Y.7.14 Problem çözümüne yönelik yazabilme a) Olay, bilgi, durum vb.ndeki problemi tanımlar. b) Problemi özetler. c) Ön bilgi, gözlem ve veriye dayanarak probleme çözümler üretir. ç) Akıl yürüterek en uygun çözümü belirler. d) Problem çözme sürecini değerlendirir. e) Verilen bir problemi kendi bakış açısıyla yeniden yapılandırması (olay, bilgi, durum vb.ni netleştirmesi; bunların sorun olarak algılanan yönlerini ve olası sebeplerini detaylıca ortaya koyması) ve probleme çözüm üretmesi beklenir. T.Y.7.15 Düşünceyi geliştirme yollarını kullanarak metni yapılandırabilme a) Kullanacağı düşünceyi geliştirme yollarını belirler. b) Düşünceyi geliştirme yollarını yazısının içeriğiyle uyumlu şekilde kullanır. c) Önceki sınıf seviyelerinde işlenilen düşünceyi geliştirme yollarını kullanmaya yönelik çalışmalar yapılır. T.Y.7.16 Yazısını zenginleştirecek biçimde söz varlığını kullanabilme a) Kullanacağı söz varlığı unsurlarını belirler. b) Söz varlığı unsurlarını bağlama uygun şekilde yazısında kullanır. c) Türkçeyi doğru, güzel ve etkili kullandığı cümleler kurar: Sözcüğün yanlış yerde kullanılmaması. Anlam belirsizliği olmaması. Mantık hatası yapılmaması. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Türkçe Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Açık Uçlu Sorular Eşleştirme Soruları Çoktan Seçmeli Sorular Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Portfolyo / Elektronik Portfolyo Kavram Haritası Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	12-16 Nisan	5	Bir Hilal Uğruna	Okuma Okuma Alışkanlığı Dijital Okuma Anahtar Kelime Karşılaştırma Çözümleme Yorumlama Değerlendirme Tartışma Problem Çözme	T.D.7.1T.D.7.2T.D.7.9T.D.7.15T.D.7.22T.O.7.1T.O.7.2T.O.7.12T.O.7.24T.K.7.1T.K.7.14T.K.7.16T.K.7.18T.K.7.19T.Y.7.3T.Y.7.11T.Y.7.13T.Y.7.14T.Y.7.15T.Y.7.16	Açık Uçlu Sorular, Eşleştirme Soruları	Dolu
27. Hafta — 12-16 Nisan — Tema: Bir Hilal Uğruna Dolu Ders Türkçe Sınıf 7. Sınıf Tema / Ünite Bir Hilal Uğruna Konu Okuma Okuma Alışkanlığı Dijital Okuma Anahtar Kelime Karşılaştırma Çözümleme Yorumlama Değerlendirme Tartışma Problem Çözme Süre 5 ders saati (200 dk) Tarih 12-16 Nisan Hafta 27. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Turizm Haftası (15-22 Nisan) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB T.D.7.1 Dinlemede/izlemede materyal seçimini yönetebilme a) Dinleme/izleme şekli (etkileşimli veya etkileşimsiz), amacı, ilgi ve ihtiyaçları, faaliyetin süresi ve bilgiye erişim olanaklarını analiz ederek görüş oluşturur. b) Analiz sonuçları doğrultusunda metin ve diğer yardımcı materyalleri (ses ve/veya video kayıtları, film, belgesel, dijital içerikler, etkileşimli sunumlar vb.) seçer. T.D.7.2 Dinlemede/izlemede strateji, yöntem ve teknik seçimlerini yönetebilme a) Dinleme/izleme şekli (etkileşimli veya etkileşimsiz), amacı, ilgi ve ihtiyaçları; materyalin özellikleri ve faaliyetin süresini analiz ederek görüş oluşturur. b) Analiz sonuçları doğrultusunda dinlerken/izlerken kullanacağı strateji ve/veya yöntemi/tekniği seçer. c) Bilişsel Stratejiler: Görselleştirme, metin yapılarının analizi ve bilgileri organize etme (sebep-sonuç metin yapısı ve problem-çözüm metin yapısı). T.D.7.9 Dinlediğindeki/izlediğindeki unsurları sınıflandırabilme a) Sınıflandırma ölçütüne karar verir. b) Dinlediğini/izlediğini ölçüte göre inceler. c) Dinlediğindeki/izlediğindeki unsurları ölçüte göre gruplandırır. ç) Oluşturulan grupları adlandırır. T.D.7.15 Bilgilendirici metinde düşünceyi geliştirme yollarını belirlemeye yönelik çözümleme yapabilme a) Dinlediğinde/izlediğinde başvurulan düşünceyi geliştirme yollarını belirler. b) Düşünceyi geliştirme yollarının içerikle ilişkisini ortaya koyar. c) Önceki sınıf seviyelerinde işlenilen düşünceyi geliştirme yollarını belirlemeye yönelik çalışmalar yapılır. T.D.7.22 Medya içeriğini sorgulayabilme a) Medya içeriğini inceler. b) İçeriğe yönelik sorular sorar. c) Sorular doğrultusunda bilgi toplar. ç) Ulaştığı bilgiden hareketle içeriği değerlendirir. d) Değerlendirmesinden hareketle yargıya ulaşır. T.O.7.1 Okumada materyal seçimini yönetebilme a) Amacı, ilgi ve ihtiyaçları, materyalin özellikleri, faaliyetin süresi ve bilgiye erişim olanaklarını analiz ederek görüş oluşturur. b) Analiz sonuçları doğrultusunda metin ve diğer yardımcı materyalleri (sözlük, genel ağ, çalışma kâğıdı, grafik organize edici vb.) seçer. T.O.7.2 Okumada strateji, yöntem ve teknik seçimlerini yönetebilme a) Amacı, ilgi ve ihtiyaçları, materyalin özellikleri, faaliyetin süresi ve bilgiye erişim olanaklarını analiz ederek görüş oluşturur. b) Analiz sonuçları doğrultusunda okurken kullanacağı strateji ve/veya yöntemi/tekniği seçer. c) Bilişsel Stratejiler: Görselleştirme, metin yapılarının analizi ve bilgileri organize etme (sebep-sonuç metin yapısı ve problem-çözüm metin yapısı). T.O.7.12 Öyküleyici metinde hikâye unsurlarını belirlemeye yönelik çözümleme yapabilme a) Şahıs ve/veya varlık kadrosunu, mekânı, zamanı ve olay örgüsünü belirler. b) Hikâye unsurları arasındaki ilişkiyi belirler. T.O.7.24 Metni eleştirebilme a) Metnin içeriğini sorgular. b) Sorguladıklarıyla ilgili akıl yürüterek olumlu ve/veya olumsuz yargıya ulaşır. c) Olumlu yargıya yönelik gerekçe ve/veya olumsuz yargıya yönelik alternatif sunar. ç) Metnin dilini (kelime seçimi, cümle uzunluğu vb.) ve organizasyonunu (olay örgüsü, serim, düğüm, çözüm bölümlerinin yapılandırılması; düşünceler arası bağlantılar, giriş, gelişme ve sonuç bölümleri ve bunlar arasındaki akış vb.) eleştirir. T.K.7.1 Konuşma sürecini yönetebilme a) Konuşmayı başlatma, sürdürme, sonlandırmayla ilgili selam, hitap vb. kalıp ifadeleri kullanır. b) Söz sırası alır ve/veya verir. T.K.7.14 Sözlü olarak özetleyebilme a) Olay, bilgi, durum vb.ni çözümler. b) Çözümlemeden hareketle önemli ve önemsiz bilgileri sınıflandırır. c) Önemli bilgileri kronolojik akışa ve/veya düşünce akışına uygun olarak kendi cümleleriyle ifade eder. T.K.7.16 Sözlü olarak tartışabilme a) Düşüncelerini savunurken önermelerine yönelik mantıklı temellendirme yapar. b) Varsa söylenenlerdeki tutarsız, geçersiz görüş ve bilgiyi tespit eder. c) Doğru görüş ve bilgiyi kabul eder; tutarsız, geçersiz görüş ve bilgiyi çürütür. T.K.7.18 Problem çözümüne yönelik konuşma yapabilme a) Olay, bilgi, durum vb.ndeki problemi tanımlar. b) Problemi özetler. c) Ön bilgi, gözlem ve veriye dayanarak probleme çözümler üretir. ç) Akıl yürüterek en uygun çözümü belirler. d) Problem çözme sürecini değerlendirir. e) Verilen bir problemi kendi bakış açısıyla yeniden yapılandırması (olay, bilgi, durum vb.ni netleştirmesi; bunların sorun olarak algılanan yönlerini ve olası sebeplerini detaylıca ortaya koyması) ve probleme çözüm üretmesi beklenir. T.K.7.19 Hazırlıklı konuşmasını yapılandırabilme a) Konuşma sürecini planlar. b) Plana uygun hazırlık yapar. c) Konuşma içeriğine yönelik metin veya taslak hazırlar. ç) Dinleyici/izleyici kitlesinden gelebilecek sorulara yönelik tahminde bulunur. d) Konuşmasını yapar. T.Y.7.3 Yazısında içerik ve yapıya yönelik seçimlerini yönetebilme a) Yazma amacına uygun paragraf türü ve/veya metin yapısını belirler. b) Seçtiği paragraf türünü ve/veya metin yapısını yazısında uygun biçimde kullanır. c) Betimleme, tanıtma, öyküleme, açıklama, sebep-sonuç, ikna ve tartışma paragraf türlerinden; bilgilendirici (sıralı-kronolojik, tanıtıcı, karşılaştırma-zıtlık, sebep-sonuç ve problem-çözüm) metin yapılarından uygun olanları seçerek kullanır. T.Y.7.11 Değerlendirmesini yazılı olarak ifade edebilme a) Değerlendirme ölçütüne karar verir. b) Olay, bilgi, durum vb.ni ölçüte göre inceler. c) İnceleme sonuçlarını belirlediği ölçütle karşılaştırır. ç) Karşılaştırma sonucunda ulaştığı yargıya yazısında yer verir. T.Y.7.13 Eleştirisini yazılı olarak ifade edebilme a) Eleştireceği olay, bilgi, problem, durum vb.ni sorgular. b) Sorgulanan olay, bilgi, problem, durum vb.ne ilişkin akıl yürüterek olumlu ve/veya olumsuz yargıya ulaşır. c) Ulaştığı yargıya yazısında yer verir. T.Y.7.14 Problem çözümüne yönelik yazabilme a) Olay, bilgi, durum vb.ndeki problemi tanımlar. b) Problemi özetler. c) Ön bilgi, gözlem ve veriye dayanarak probleme çözümler üretir. ç) Akıl yürüterek en uygun çözümü belirler. d) Problem çözme sürecini değerlendirir. e) Verilen bir problemi kendi bakış açısıyla yeniden yapılandırması (olay, bilgi, durum vb.ni netleştirmesi; bunların sorun olarak algılanan yönlerini ve olası sebeplerini detaylıca ortaya koyması) ve probleme çözüm üretmesi beklenir. T.Y.7.15 Düşünceyi geliştirme yollarını kullanarak metni yapılandırabilme a) Kullanacağı düşünceyi geliştirme yollarını belirler. b) Düşünceyi geliştirme yollarını yazısının içeriğiyle uyumlu şekilde kullanır. c) Önceki sınıf seviyelerinde işlenilen düşünceyi geliştirme yollarını kullanmaya yönelik çalışmalar yapılır. T.Y.7.16 Yazısını zenginleştirecek biçimde söz varlığını kullanabilme a) Kullanacağı söz varlığı unsurlarını belirler. b) Söz varlığı unsurlarını bağlama uygun şekilde yazısında kullanır. c) Türkçeyi doğru, güzel ve etkili kullandığı cümleler kurar: Sözcüğün yanlış yerde kullanılmaması. Anlam belirsizliği olmaması. Mantık hatası yapılmaması. Tema Özeti YZ Öğrenciler bilgilendirici ve öyküleyici metinlerde düşünceyi geliştirme yollarını ve hikâye unsurlarını belirler, zengin cümleler kurar. Anahtar Kavramlar MEB Materyal seçimistrateji, yöntem ve tekniksöz varlığısözlü sunumdeğerlendirmesöz sanatlarıöyküleyici metinhikâye unsurlarımetnin bölümleriyazıda içerik ve yapıkonuşmada amaç ve içerik Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB1 Temel BecerilerKB2.4 Çözümleme / AnalizKB2.10 Çıkarım YapmaKB2.12 Veriye Dayalı TahminKB2.17 Değerlendirme EğilimlerE1.2 BağımsızlıkE2.4 Güven Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.1 Kendini Tanıma (Öz Farkındalık)SDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)SDB1.3 Kendine Uyarlama (Öz Yansıtma)SDB2.1 İletişimSDB2.2 İş BirliğiSDB2.3 Sosyal FarkındalıkSDB3.2 Sorunları ÖnlemeSDB3.3 Sorumlu Karar Verme DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD7 EstetikD11 ÖzgürlükD14 SaygıD16 Sorumluluk Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB4 Görsel OkuryazarlıkOB5 Kültür OkuryazarlığıOB7 Veri Okuryazarlığı Disiplinler Arası İlişkilerSosyal Bilgiler Beceriler Arası İlişkilerKB2.6. Bilgi Toplama Bilgi ToplamaKB2.13. Yapılandırma YapılandırmaKB3.1. Karar Verme Karar Verme Alan Becerileri MEB Anlama: TAB1. Dinleme/İzleme, TAB2. Okuma; Anlatma: TAB3. Konuşma, TAB4. Yazma Diğer Derslerle İlişki MEB Sosyal Bilgiler ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Açık Uçlu Sorular Eşleştirme Soruları Çoktan Seçmeli Sorular Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Portfolyo / Elektronik Portfolyo Kavram Haritası Kümelere ayırma Açık uçlu soru Bilgi aktarımı Kontrol listesi Yapılandırılmış özetleme Eşleştirme Karşılıklı konuşma (diyalog) Paragraf yazma Sunum yapma Rapor yazma Soru-cevap Sorulardan/görsellerden/kavramlardan hareketle metin oluşturma Drama çalışmaları Kontrol listesi Dereceli puanlama anahtarları Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (T.D.7.1, T.D.7.2, T.D.7.9, T.D.7.15, T.D.7.22, T.O.7.1, T.O.7.2, T.O.7.12, T.O.7.24, T.K.7.1, T.K.7.14, T.K.7.16, T.K.7.18, T.K.7.19, T.Y.7.3, T.Y.7.11, T.Y.7.13, T.Y.7.14, T.Y.7.15, T.Y.7.16) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğrencilerden önceki haftada çalışılan okuma alışkanlığı, dijital okuma ve anahtar kelime konularından birini seçip bir cümleyle anlatmaları istenir. Birkaç öğrenciden bir metnin anahtar kelimelerini örneklerle söylemesi istenir. Yanıtlar sınıfça tamamlanır. Köprü Kurma YZ Önceki haftalarda geliştirilen okuma alışkanlığı, dijital okuma ve anahtar kelime belirleme becerileri, bu hafta Bir Hilal Uğruna temasında karşılaştırma, yorumlama, değerlendirme, tartışma ve problem çözme çalışmalarına temel oluşturur. Öğrencilerden önceki bilgilerini yeni metinlerde nasıl kullanacaklarını söylemeleri istenir. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş20 dk Öğretmen etkileşimli tahtada Bir Hilal Uğruna temasına ilişkin bir görsel ve birkaç anahtar kelime gösterir; öğrencilerden bunların çağrıştırdıklarını söylemeleri istenir. Turizm Haftası (15-22 Nisan) vesilesiyle ziyaret edilen tarihî alanlarda dijital içeriklerin nasıl kullanıldığı sorulur. Haftanın dinleme/izleme, okuma, tartışma ve problem çözme çalışmalarıyla ilerleyeceği açıklanır. Keşfetme15 dk Etkinlik 1* Öğrencilerden tema için dinleme/izleme amacını, ilgi ve ihtiyaçlarını, süreyi ve erişim olanaklarını dikkate alarak ses ya da video kaydı, belgesel veya etkileşimli sunum arasından materyal seçmeleri istenir (OB2) (T.D.7.1.b). Seçilen materyal izlenirken görselleştirme yapılır; sebep-sonuç ve problem-çözüm metin yapıları çözümlenip bilgiler organize edilir (T.D.7.2.c). T.D.7.1T.D.7.2T.D.7.9T.D.7.15T.D.7.22T.O.7.1T.O.7.2T.O.7.12T.O.7.24T.K.7.1T.K.7.14T.K.7.16T.K.7.18T.K.7.19T.Y.7.3T.Y.7.11T.Y.7.13T.Y.7.14T.Y.7.15T.Y.7.16 15 dk Etkinlik 2 İzlenen materyaldeki unsurlar, önceden belirlenen ölçüte göre (örneğin olay, kişi ve yer) incelenir ve not tablosuna işlenir (KB2.4) (T.D.7.9.b). Materyalde başvurulan düşünceyi geliştirme yollarının içerikle ilişkisi örneklerle ortaya konur (T.D.7.15.b). T.D.7.1T.D.7.2T.D.7.9T.D.7.15T.D.7.22T.O.7.1T.O.7.2T.O.7.12T.O.7.24T.K.7.1T.K.7.14T.K.7.16T.K.7.18T.K.7.19T.Y.7.3T.Y.7.11T.Y.7.13T.Y.7.14T.Y.7.15T.Y.7.16 15 dk Etkinlik 3 İzlenen medya içeriğine yönelik kim, ne amaçla, hangi kaynağa dayanarak gibi sorular sorulur (T.D.7.22.b). Öğrencilerden soruların yanıtı için güvenilir kaynaklardan bilgi toplamaları istenir (OB1) (KB2.6) (T.D.7.22.c). T.D.7.1T.D.7.2T.D.7.9T.D.7.15T.D.7.22T.O.7.1T.O.7.2T.O.7.12T.O.7.24T.K.7.1T.K.7.14T.K.7.16T.K.7.18T.K.7.19T.Y.7.3T.Y.7.11T.Y.7.13T.Y.7.14T.Y.7.15T.Y.7.16 15 dk Etkinlik 4 Okuma çalışması için amaç, ilgi ve süreye göre ders kitabındaki metin, sözlük, genel ağ ve grafik organize edici arasından materyal seçilir (T.O.7.1.b). Metin okunurken görselleştirme yapılır; sebep-sonuç ve problem-çözüm yapıları çözümlenerek bilgiler grafik organize edicide organize edilir (T.O.7.2.c). T.D.7.1T.D.7.2T.D.7.9T.D.7.15T.D.7.22T.O.7.1T.O.7.2T.O.7.12T.O.7.24T.K.7.1T.K.7.14T.K.7.16T.K.7.18T.K.7.19T.Y.7.3T.Y.7.11T.Y.7.13T.Y.7.14T.Y.7.15T.Y.7.16 Uygulama15 dk Etkinlik 1 Öyküleyici metindeki şahıs ve varlık kadrosu, mekân, zaman ve olay örgüsü belirlenerek şemaya yazılır (T.O.7.12.a). Metnin içeriği sorgulanır; öğrencilerden akıl yürüterek olumlu ya da olumsuz yargıya ulaşmaları istenir (KB2.10) (T.O.7.24.b). T.D.7.1T.D.7.2T.D.7.9T.D.7.15T.D.7.22T.O.7.1T.O.7.2T.O.7.12T.O.7.24T.K.7.1T.K.7.14T.K.7.16T.K.7.18T.K.7.19T.Y.7.3T.Y.7.11T.Y.7.13T.Y.7.14T.Y.7.15T.Y.7.16 15 dk Etkinlik 2 Öğrencilerden metne ilişkin sınıf sohbetinde söz sırası almaları ve söz sırası vermeleri, konuşana saygı göstermeleri istenir (D14) (T.K.7.1.b). Metindeki bilgiler çözümlenir ve sözlü özetleme için önemli ile önemsiz bilgiler sınıflandırılır (T.K.7.14.b). T.D.7.1T.D.7.2T.D.7.9T.D.7.15T.D.7.22T.O.7.1T.O.7.2T.O.7.12T.O.7.24T.K.7.1T.K.7.14T.K.7.16T.K.7.18T.K.7.19T.Y.7.3T.Y.7.11T.Y.7.13T.Y.7.14T.Y.7.15T.Y.7.16 15 dk Etkinlik 3 Grup tartışmasında öğrencilerden söylenenlerdeki tutarsız ya da geçersiz görüş ve bilgileri tespit etmeleri istenir (SDB2.2) (T.K.7.16.b). Metindeki problem için ön bilgi, gözlem ve verilere dayanarak çözüm önerileri üretilir (T.K.7.18.c). T.D.7.1T.D.7.2T.D.7.9T.D.7.15T.D.7.22T.O.7.1T.O.7.2T.O.7.12T.O.7.24T.K.7.1T.K.7.14T.K.7.16T.K.7.18T.K.7.19T.Y.7.3T.Y.7.11T.Y.7.13T.Y.7.14T.Y.7.15T.Y.7.16 15 dk Etkinlik 4 Öğrencilerden hazırlıklı konuşma için belirledikleri plana uygun hazırlık yapmaları istenir (E1.2) (T.K.7.19.b). Konuşma içeriğine yönelik metin veya taslak hazırlanır ve anahtar noktalar kart üzerine yazılır (T.K.7.19.c). T.D.7.1T.D.7.2T.D.7.9T.D.7.15T.D.7.22T.O.7.1T.O.7.2T.O.7.12T.O.7.24T.K.7.1T.K.7.14T.K.7.16T.K.7.18T.K.7.19T.Y.7.3T.Y.7.11T.Y.7.13T.Y.7.14T.Y.7.15T.Y.7.16 15 dk Etkinlik 5 Öğrencilerden yazma amacına uygun olarak betimleme, öyküleme, sebep-sonuç, ikna ya da tartışma paragraf türlerinden ve bilgilendirici metin yapılarından uygun olanı seçmeleri istenir (KB2.13) (T.Y.7.3.c). Okunan metindeki olay ya da durum belirlenen değerlendirme ölçütüne göre incelenir (KB2.17) (T.Y.7.11.b). T.D.7.1T.D.7.2T.D.7.9T.D.7.15T.D.7.22T.O.7.1T.O.7.2T.O.7.12T.O.7.24T.K.7.1T.K.7.14T.K.7.16T.K.7.18T.K.7.19T.Y.7.3T.Y.7.11T.Y.7.13T.Y.7.14T.Y.7.15T.Y.7.16 15 dk Etkinlik 6 Eleştirilecek durum sorgulanır; öğrencilerden akıl yürüterek olumlu ya da olumsuz yargıya ulaşmaları istenir (T.Y.7.13.b). Yazılı problem çözümünde ön bilgi, gözlem ve veriye dayanan çözümler üretilir (SDB3.3) (T.Y.7.14.c). Seçilen düşünceyi geliştirme yolları yazının içeriğiyle uyumlu biçimde kullanılır (T.Y.7.15.b). T.D.7.1T.D.7.2T.D.7.9T.D.7.15T.D.7.22T.O.7.1T.O.7.2T.O.7.12T.O.7.24T.K.7.1T.K.7.14T.K.7.16T.K.7.18T.K.7.19T.Y.7.3T.Y.7.11T.Y.7.13T.Y.7.14T.Y.7.15T.Y.7.16 Sonuçlandırma30 dk Öğrencilerden yazılarında söz varlığı unsurlarını bağlama uygun biçimde kullanıp yazıyı gözden geçirmeleri istenir (T.Y.7.16.b). Yazılar kontrol listesi ve Dereceli Puanlama Anahtarı ile performans görevi olarak değerlendirilir, portfolyoya konur. Öz Değerlendirme Formu doldurularak güçlü ve gelişmeye açık yönler belirlenir (SDB1.3); haftanın öğrenmeleri kavram haritasında özetlenir. T.D.7.1T.D.7.2T.D.7.9T.D.7.15T.D.7.22T.O.7.1T.O.7.2T.O.7.12T.O.7.24T.K.7.1T.K.7.14T.K.7.16T.K.7.18T.K.7.19T.Y.7.3T.Y.7.11T.Y.7.13T.Y.7.14T.Y.7.15T.Y.7.16 Sınıf defteri: T.D.7.1 Dinlemede/izlemede materyal seçimini yönetebilme; T.D.7.2 Dinlemede/izlemede strateji, yöntem ve teknik seçimlerini yönetebilme; T.D.7.9 Dinlediğindeki/izlediğindeki unsurları sınıflandırabilme; T.D.7.15 Bilgilendirici metinde düşünceyi… Derse Giriş YZ 20 dk Öğretmen etkileşimli tahtada Bir Hilal Uğruna temasına ilişkin bir görsel ve birkaç anahtar kelime gösterir; öğrencilerden bunların çağrıştırdıklarını söylemeleri istenir. Turizm Haftası (15-22 Nisan) vesilesiyle ziyaret edilen tarihî alanlarda dijital içeriklerin nasıl kullanıldığı sorulur. Haftanın dinleme/izleme, okuma, tartışma ve problem çözme çalışmalarıyla ilerleyeceği açıklanır. Keşfetme YZ 15 dk Öğrencilerden tema için dinleme/izleme amacını, ilgi ve ihtiyaçlarını, süreyi ve erişim olanaklarını dikkate alarak ses ya da video kaydı, belgesel veya etkileşimli sunum arasından materyal seçmeleri istenir (OB2) (T.D.7.1.b). Seçilen materyal izlenirken görselleştirme yapılır; sebep-sonuç ve problem-çözüm metin yapıları çözümlenip bilgiler organize edilir (T.D.7.2.c). T.D.7.1T.D.7.2T.D.7.9T.D.7.15T.D.7.22T.O.7.1T.O.7.2T.O.7.12T.O.7.24T.K.7.1T.K.7.14T.K.7.16T.K.7.18T.K.7.19T.Y.7.3T.Y.7.11T.Y.7.13T.Y.7.14T.Y.7.15T.Y.7.16 Keşfetme YZ 15 dk İzlenen materyaldeki unsurlar, önceden belirlenen ölçüte göre (örneğin olay, kişi ve yer) incelenir ve not tablosuna işlenir (KB2.4) (T.D.7.9.b). Materyalde başvurulan düşünceyi geliştirme yollarının içerikle ilişkisi örneklerle ortaya konur (T.D.7.15.b). T.D.7.1T.D.7.2T.D.7.9T.D.7.15T.D.7.22T.O.7.1T.O.7.2T.O.7.12T.O.7.24T.K.7.1T.K.7.14T.K.7.16T.K.7.18T.K.7.19T.Y.7.3T.Y.7.11T.Y.7.13T.Y.7.14T.Y.7.15T.Y.7.16 Keşfetme YZ 15 dk İzlenen medya içeriğine yönelik kim, ne amaçla, hangi kaynağa dayanarak gibi sorular sorulur (T.D.7.22.b). Öğrencilerden soruların yanıtı için güvenilir kaynaklardan bilgi toplamaları istenir (OB1) (KB2.6) (T.D.7.22.c). T.D.7.1T.D.7.2T.D.7.9T.D.7.15T.D.7.22T.O.7.1T.O.7.2T.O.7.12T.O.7.24T.K.7.1T.K.7.14T.K.7.16T.K.7.18T.K.7.19T.Y.7.3T.Y.7.11T.Y.7.13T.Y.7.14T.Y.7.15T.Y.7.16 Keşfetme YZ 15 dk Okuma çalışması için amaç, ilgi ve süreye göre ders kitabındaki metin, sözlük, genel ağ ve grafik organize edici arasından materyal seçilir (T.O.7.1.b). Metin okunurken görselleştirme yapılır; sebep-sonuç ve problem-çözüm yapıları çözümlenerek bilgiler grafik organize edicide organize edilir (T.O.7.2.c). T.D.7.1T.D.7.2T.D.7.9T.D.7.15T.D.7.22T.O.7.1T.O.7.2T.O.7.12T.O.7.24T.K.7.1T.K.7.14T.K.7.16T.K.7.18T.K.7.19T.Y.7.3T.Y.7.11T.Y.7.13T.Y.7.14T.Y.7.15T.Y.7.16 Uygulama YZ 15 dk Öyküleyici metindeki şahıs ve varlık kadrosu, mekân, zaman ve olay örgüsü belirlenerek şemaya yazılır (T.O.7.12.a). Metnin içeriği sorgulanır; öğrencilerden akıl yürüterek olumlu ya da olumsuz yargıya ulaşmaları istenir (KB2.10) (T.O.7.24.b). T.D.7.1T.D.7.2T.D.7.9T.D.7.15T.D.7.22T.O.7.1T.O.7.2T.O.7.12T.O.7.24T.K.7.1T.K.7.14T.K.7.16T.K.7.18T.K.7.19T.Y.7.3T.Y.7.11T.Y.7.13T.Y.7.14T.Y.7.15T.Y.7.16 Uygulama YZ 15 dk Öğrencilerden metne ilişkin sınıf sohbetinde söz sırası almaları ve söz sırası vermeleri, konuşana saygı göstermeleri istenir (D14) (T.K.7.1.b). Metindeki bilgiler çözümlenir ve sözlü özetleme için önemli ile önemsiz bilgiler sınıflandırılır (T.K.7.14.b). T.D.7.1T.D.7.2T.D.7.9T.D.7.15T.D.7.22T.O.7.1T.O.7.2T.O.7.12T.O.7.24T.K.7.1T.K.7.14T.K.7.16T.K.7.18T.K.7.19T.Y.7.3T.Y.7.11T.Y.7.13T.Y.7.14T.Y.7.15T.Y.7.16 Uygulama YZ 15 dk Grup tartışmasında öğrencilerden söylenenlerdeki tutarsız ya da geçersiz görüş ve bilgileri tespit etmeleri istenir (SDB2.2) (T.K.7.16.b). Metindeki problem için ön bilgi, gözlem ve verilere dayanarak çözüm önerileri üretilir (T.K.7.18.c). T.D.7.1T.D.7.2T.D.7.9T.D.7.15T.D.7.22T.O.7.1T.O.7.2T.O.7.12T.O.7.24T.K.7.1T.K.7.14T.K.7.16T.K.7.18T.K.7.19T.Y.7.3T.Y.7.11T.Y.7.13T.Y.7.14T.Y.7.15T.Y.7.16 Uygulama YZ 15 dk Öğrencilerden hazırlıklı konuşma için belirledikleri plana uygun hazırlık yapmaları istenir (E1.2) (T.K.7.19.b). Konuşma içeriğine yönelik metin veya taslak hazırlanır ve anahtar noktalar kart üzerine yazılır (T.K.7.19.c). T.D.7.1T.D.7.2T.D.7.9T.D.7.15T.D.7.22T.O.7.1T.O.7.2T.O.7.12T.O.7.24T.K.7.1T.K.7.14T.K.7.16T.K.7.18T.K.7.19T.Y.7.3T.Y.7.11T.Y.7.13T.Y.7.14T.Y.7.15T.Y.7.16 Uygulama YZ 15 dk Öğrencilerden yazma amacına uygun olarak betimleme, öyküleme, sebep-sonuç, ikna ya da tartışma paragraf türlerinden ve bilgilendirici metin yapılarından uygun olanı seçmeleri istenir (KB2.13) (T.Y.7.3.c). Okunan metindeki olay ya da durum belirlenen değerlendirme ölçütüne göre incelenir (KB2.17) (T.Y.7.11.b). T.D.7.1T.D.7.2T.D.7.9T.D.7.15T.D.7.22T.O.7.1T.O.7.2T.O.7.12T.O.7.24T.K.7.1T.K.7.14T.K.7.16T.K.7.18T.K.7.19T.Y.7.3T.Y.7.11T.Y.7.13T.Y.7.14T.Y.7.15T.Y.7.16 Uygulama YZ 15 dk Eleştirilecek durum sorgulanır; öğrencilerden akıl yürüterek olumlu ya da olumsuz yargıya ulaşmaları istenir (T.Y.7.13.b). Yazılı problem çözümünde ön bilgi, gözlem ve veriye dayanan çözümler üretilir (SDB3.3) (T.Y.7.14.c). Seçilen düşünceyi geliştirme yolları yazının içeriğiyle uyumlu biçimde kullanılır (T.Y.7.15.b). T.D.7.1T.D.7.2T.D.7.9T.D.7.15T.D.7.22T.O.7.1T.O.7.2T.O.7.12T.O.7.24T.K.7.1T.K.7.14T.K.7.16T.K.7.18T.K.7.19T.Y.7.3T.Y.7.11T.Y.7.13T.Y.7.14T.Y.7.15T.Y.7.16 Sonuçlandırma YZ 30 dk Öğrencilerden yazılarında söz varlığı unsurlarını bağlama uygun biçimde kullanıp yazıyı gözden geçirmeleri istenir (T.Y.7.16.b). Yazılar kontrol listesi ve Dereceli Puanlama Anahtarı ile performans görevi olarak değerlendirilir, portfolyoya konur. Öz Değerlendirme Formu doldurularak güçlü ve gelişmeye açık yönler belirlenir (SDB1.3); haftanın öğrenmeleri kavram haritasında özetlenir. T.D.7.1T.D.7.2T.D.7.9T.D.7.15T.D.7.22T.O.7.1T.O.7.2T.O.7.12T.O.7.24T.K.7.1T.K.7.14T.K.7.16T.K.7.18T.K.7.19T.Y.7.3T.Y.7.11T.Y.7.13T.Y.7.14T.Y.7.15T.Y.7.16 Farklılaştırma MEB Z“Çanakkale Zaferi”, konulu bir araştırma yapılması, araştırmalardan hareketle konuya ilişkin bilimsel yayınlardan da faydalanılarak özgün bir düşünce yazısı yazılması istenebilir DDinleme/izleme ya da okuma etkinliğine yönelik üzerinde düşünülmesini ve cevap verilmesini gerektiren sorular hazırlanabilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Türkçe Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Türkçe Sınıf 7. Sınıf Ünite / Tema Bir Hilal Uğruna Konu Okuma Okuma Alışkanlığı Dijital Okuma Anahtar Kelime Karşılaştırma Çözümleme Yorumlama Değerlendirme Tartışma Problem Çözme Önerilen Süre 5 ders saati (200 dk) Tarih 12-16 Nisan Hafta 27. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Turizm Haftası (15-22 Nisan) BÖLÜM II Boş Kazanımlar T.D.7.1 Dinlemede/izlemede materyal seçimini yönetebilme a) Dinleme/izleme şekli (etkileşimli veya etkileşimsiz), amacı, ilgi ve ihtiyaçları, faaliyetin süresi ve bilgiye erişim olanaklarını analiz ederek görüş oluşturur. b) Analiz sonuçları doğrultusunda metin ve diğer yardımcı materyalleri (ses ve/veya video kayıtları, film, belgesel, dijital içerikler, etkileşimli sunumlar vb.) seçer. T.D.7.2 Dinlemede/izlemede strateji, yöntem ve teknik seçimlerini yönetebilme a) Dinleme/izleme şekli (etkileşimli veya etkileşimsiz), amacı, ilgi ve ihtiyaçları; materyalin özellikleri ve faaliyetin süresini analiz ederek görüş oluşturur. b) Analiz sonuçları doğrultusunda dinlerken/izlerken kullanacağı strateji ve/veya yöntemi/tekniği seçer. c) Bilişsel Stratejiler: Görselleştirme, metin yapılarının analizi ve bilgileri organize etme (sebep-sonuç metin yapısı ve problem-çözüm metin yapısı). T.D.7.9 Dinlediğindeki/izlediğindeki unsurları sınıflandırabilme a) Sınıflandırma ölçütüne karar verir. b) Dinlediğini/izlediğini ölçüte göre inceler. c) Dinlediğindeki/izlediğindeki unsurları ölçüte göre gruplandırır. ç) Oluşturulan grupları adlandırır. T.D.7.15 Bilgilendirici metinde düşünceyi geliştirme yollarını belirlemeye yönelik çözümleme yapabilme a) Dinlediğinde/izlediğinde başvurulan düşünceyi geliştirme yollarını belirler. b) Düşünceyi geliştirme yollarının içerikle ilişkisini ortaya koyar. c) Önceki sınıf seviyelerinde işlenilen düşünceyi geliştirme yollarını belirlemeye yönelik çalışmalar yapılır. T.D.7.22 Medya içeriğini sorgulayabilme a) Medya içeriğini inceler. b) İçeriğe yönelik sorular sorar. c) Sorular doğrultusunda bilgi toplar. ç) Ulaştığı bilgiden hareketle içeriği değerlendirir. d) Değerlendirmesinden hareketle yargıya ulaşır. T.O.7.1 Okumada materyal seçimini yönetebilme a) Amacı, ilgi ve ihtiyaçları, materyalin özellikleri, faaliyetin süresi ve bilgiye erişim olanaklarını analiz ederek görüş oluşturur. b) Analiz sonuçları doğrultusunda metin ve diğer yardımcı materyalleri (sözlük, genel ağ, çalışma kâğıdı, grafik organize edici vb.) seçer. T.O.7.2 Okumada strateji, yöntem ve teknik seçimlerini yönetebilme a) Amacı, ilgi ve ihtiyaçları, materyalin özellikleri, faaliyetin süresi ve bilgiye erişim olanaklarını analiz ederek görüş oluşturur. b) Analiz sonuçları doğrultusunda okurken kullanacağı strateji ve/veya yöntemi/tekniği seçer. c) Bilişsel Stratejiler: Görselleştirme, metin yapılarının analizi ve bilgileri organize etme (sebep-sonuç metin yapısı ve problem-çözüm metin yapısı). T.O.7.12 Öyküleyici metinde hikâye unsurlarını belirlemeye yönelik çözümleme yapabilme a) Şahıs ve/veya varlık kadrosunu, mekânı, zamanı ve olay örgüsünü belirler. b) Hikâye unsurları arasındaki ilişkiyi belirler. T.O.7.24 Metni eleştirebilme a) Metnin içeriğini sorgular. b) Sorguladıklarıyla ilgili akıl yürüterek olumlu ve/veya olumsuz yargıya ulaşır. c) Olumlu yargıya yönelik gerekçe ve/veya olumsuz yargıya yönelik alternatif sunar. ç) Metnin dilini (kelime seçimi, cümle uzunluğu vb.) ve organizasyonunu (olay örgüsü, serim, düğüm, çözüm bölümlerinin yapılandırılması; düşünceler arası bağlantılar, giriş, gelişme ve sonuç bölümleri ve bunlar arasındaki akış vb.) eleştirir. T.K.7.1 Konuşma sürecini yönetebilme a) Konuşmayı başlatma, sürdürme, sonlandırmayla ilgili selam, hitap vb. kalıp ifadeleri kullanır. b) Söz sırası alır ve/veya verir. T.K.7.14 Sözlü olarak özetleyebilme a) Olay, bilgi, durum vb.ni çözümler. b) Çözümlemeden hareketle önemli ve önemsiz bilgileri sınıflandırır. c) Önemli bilgileri kronolojik akışa ve/veya düşünce akışına uygun olarak kendi cümleleriyle ifade eder. T.K.7.16 Sözlü olarak tartışabilme a) Düşüncelerini savunurken önermelerine yönelik mantıklı temellendirme yapar. b) Varsa söylenenlerdeki tutarsız, geçersiz görüş ve bilgiyi tespit eder. c) Doğru görüş ve bilgiyi kabul eder; tutarsız, geçersiz görüş ve bilgiyi çürütür. T.K.7.18 Problem çözümüne yönelik konuşma yapabilme a) Olay, bilgi, durum vb.ndeki problemi tanımlar. b) Problemi özetler. c) Ön bilgi, gözlem ve veriye dayanarak probleme çözümler üretir. ç) Akıl yürüterek en uygun çözümü belirler. d) Problem çözme sürecini değerlendirir. e) Verilen bir problemi kendi bakış açısıyla yeniden yapılandırması (olay, bilgi, durum vb.ni netleştirmesi; bunların sorun olarak algılanan yönlerini ve olası sebeplerini detaylıca ortaya koyması) ve probleme çözüm üretmesi beklenir. T.K.7.19 Hazırlıklı konuşmasını yapılandırabilme a) Konuşma sürecini planlar. b) Plana uygun hazırlık yapar. c) Konuşma içeriğine yönelik metin veya taslak hazırlar. ç) Dinleyici/izleyici kitlesinden gelebilecek sorulara yönelik tahminde bulunur. d) Konuşmasını yapar. T.Y.7.3 Yazısında içerik ve yapıya yönelik seçimlerini yönetebilme a) Yazma amacına uygun paragraf türü ve/veya metin yapısını belirler. b) Seçtiği paragraf türünü ve/veya metin yapısını yazısında uygun biçimde kullanır. c) Betimleme, tanıtma, öyküleme, açıklama, sebep-sonuç, ikna ve tartışma paragraf türlerinden; bilgilendirici (sıralı-kronolojik, tanıtıcı, karşılaştırma-zıtlık, sebep-sonuç ve problem-çözüm) metin yapılarından uygun olanları seçerek kullanır. T.Y.7.11 Değerlendirmesini yazılı olarak ifade edebilme a) Değerlendirme ölçütüne karar verir. b) Olay, bilgi, durum vb.ni ölçüte göre inceler. c) İnceleme sonuçlarını belirlediği ölçütle karşılaştırır. ç) Karşılaştırma sonucunda ulaştığı yargıya yazısında yer verir. T.Y.7.13 Eleştirisini yazılı olarak ifade edebilme a) Eleştireceği olay, bilgi, problem, durum vb.ni sorgular. b) Sorgulanan olay, bilgi, problem, durum vb.ne ilişkin akıl yürüterek olumlu ve/veya olumsuz yargıya ulaşır. c) Ulaştığı yargıya yazısında yer verir. T.Y.7.14 Problem çözümüne yönelik yazabilme a) Olay, bilgi, durum vb.ndeki problemi tanımlar. b) Problemi özetler. c) Ön bilgi, gözlem ve veriye dayanarak probleme çözümler üretir. ç) Akıl yürüterek en uygun çözümü belirler. d) Problem çözme sürecini değerlendirir. e) Verilen bir problemi kendi bakış açısıyla yeniden yapılandırması (olay, bilgi, durum vb.ni netleştirmesi; bunların sorun olarak algılanan yönlerini ve olası sebeplerini detaylıca ortaya koyması) ve probleme çözüm üretmesi beklenir. T.Y.7.15 Düşünceyi geliştirme yollarını kullanarak metni yapılandırabilme a) Kullanacağı düşünceyi geliştirme yollarını belirler. b) Düşünceyi geliştirme yollarını yazısının içeriğiyle uyumlu şekilde kullanır. c) Önceki sınıf seviyelerinde işlenilen düşünceyi geliştirme yollarını kullanmaya yönelik çalışmalar yapılır. T.Y.7.16 Yazısını zenginleştirecek biçimde söz varlığını kullanabilme a) Kullanacağı söz varlığı unsurlarını belirler. b) Söz varlığı unsurlarını bağlama uygun şekilde yazısında kullanır. c) Türkçeyi doğru, güzel ve etkili kullandığı cümleler kurar: Sözcüğün yanlış yerde kullanılmaması. Anlam belirsizliği olmaması. Mantık hatası yapılmaması. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Türkçe Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Açık Uçlu Sorular Eşleştirme Soruları Çoktan Seçmeli Sorular Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Portfolyo / Elektronik Portfolyo Kavram Haritası Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	19-23 Nisan	5	Bir Hilal Uğruna	Okuma Okuma Alışkanlığı Dijital Okuma Anahtar Kelime Karşılaştırma Çözümleme Yorumlama Değerlendirme Tartışma Problem Çözme	T.D.7.1T.D.7.2T.D.7.9T.D.7.15T.D.7.22T.O.7.1T.O.7.2T.O.7.12T.O.7.24T.K.7.1T.K.7.14T.K.7.16T.K.7.18T.K.7.19T.Y.7.3T.Y.7.11T.Y.7.13T.Y.7.14T.Y.7.15T.Y.7.16	Açık Uçlu Sorular, Eşleştirme Soruları	Dolu
28. Hafta — 19-23 Nisan — Tema: Bir Hilal Uğruna Dolu Ders Türkçe Sınıf 7. Sınıf Tema / Ünite Bir Hilal Uğruna Konu Okuma Okuma Alışkanlığı Dijital Okuma Anahtar Kelime Karşılaştırma Çözümleme Yorumlama Değerlendirme Tartışma Problem Çözme Süre 5 ders saati (200 dk) Tarih 19-23 Nisan Hafta 28. Hafta Belirli Gün ve Haftalar 23 Nisan Ulusal Egemenlik ve Çocuk Bayramı, Turizm Haftası (15-22 Nisan) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB T.D.7.1 Dinlemede/izlemede materyal seçimini yönetebilme a) Dinleme/izleme şekli (etkileşimli veya etkileşimsiz), amacı, ilgi ve ihtiyaçları, faaliyetin süresi ve bilgiye erişim olanaklarını analiz ederek görüş oluşturur. b) Analiz sonuçları doğrultusunda metin ve diğer yardımcı materyalleri (ses ve/veya video kayıtları, film, belgesel, dijital içerikler, etkileşimli sunumlar vb.) seçer. T.D.7.2 Dinlemede/izlemede strateji, yöntem ve teknik seçimlerini yönetebilme a) Dinleme/izleme şekli (etkileşimli veya etkileşimsiz), amacı, ilgi ve ihtiyaçları; materyalin özellikleri ve faaliyetin süresini analiz ederek görüş oluşturur. b) Analiz sonuçları doğrultusunda dinlerken/izlerken kullanacağı strateji ve/veya yöntemi/tekniği seçer. c) Bilişsel Stratejiler: Görselleştirme, metin yapılarının analizi ve bilgileri organize etme (sebep-sonuç metin yapısı ve problem-çözüm metin yapısı). T.D.7.9 Dinlediğindeki/izlediğindeki unsurları sınıflandırabilme a) Sınıflandırma ölçütüne karar verir. b) Dinlediğini/izlediğini ölçüte göre inceler. c) Dinlediğindeki/izlediğindeki unsurları ölçüte göre gruplandırır. ç) Oluşturulan grupları adlandırır. T.D.7.15 Bilgilendirici metinde düşünceyi geliştirme yollarını belirlemeye yönelik çözümleme yapabilme a) Dinlediğinde/izlediğinde başvurulan düşünceyi geliştirme yollarını belirler. b) Düşünceyi geliştirme yollarının içerikle ilişkisini ortaya koyar. c) Önceki sınıf seviyelerinde işlenilen düşünceyi geliştirme yollarını belirlemeye yönelik çalışmalar yapılır. T.D.7.22 Medya içeriğini sorgulayabilme a) Medya içeriğini inceler. b) İçeriğe yönelik sorular sorar. c) Sorular doğrultusunda bilgi toplar. ç) Ulaştığı bilgiden hareketle içeriği değerlendirir. d) Değerlendirmesinden hareketle yargıya ulaşır. T.O.7.1 Okumada materyal seçimini yönetebilme a) Amacı, ilgi ve ihtiyaçları, materyalin özellikleri, faaliyetin süresi ve bilgiye erişim olanaklarını analiz ederek görüş oluşturur. b) Analiz sonuçları doğrultusunda metin ve diğer yardımcı materyalleri (sözlük, genel ağ, çalışma kâğıdı, grafik organize edici vb.) seçer. T.O.7.2 Okumada strateji, yöntem ve teknik seçimlerini yönetebilme a) Amacı, ilgi ve ihtiyaçları, materyalin özellikleri, faaliyetin süresi ve bilgiye erişim olanaklarını analiz ederek görüş oluşturur. b) Analiz sonuçları doğrultusunda okurken kullanacağı strateji ve/veya yöntemi/tekniği seçer. c) Bilişsel Stratejiler: Görselleştirme, metin yapılarının analizi ve bilgileri organize etme (sebep-sonuç metin yapısı ve problem-çözüm metin yapısı). T.O.7.12 Öyküleyici metinde hikâye unsurlarını belirlemeye yönelik çözümleme yapabilme a) Şahıs ve/veya varlık kadrosunu, mekânı, zamanı ve olay örgüsünü belirler. b) Hikâye unsurları arasındaki ilişkiyi belirler. T.O.7.24 Metni eleştirebilme a) Metnin içeriğini sorgular. b) Sorguladıklarıyla ilgili akıl yürüterek olumlu ve/veya olumsuz yargıya ulaşır. c) Olumlu yargıya yönelik gerekçe ve/veya olumsuz yargıya yönelik alternatif sunar. ç) Metnin dilini (kelime seçimi, cümle uzunluğu vb.) ve organizasyonunu (olay örgüsü, serim, düğüm, çözüm bölümlerinin yapılandırılması; düşünceler arası bağlantılar, giriş, gelişme ve sonuç bölümleri ve bunlar arasındaki akış vb.) eleştirir. T.K.7.1 Konuşma sürecini yönetebilme a) Konuşmayı başlatma, sürdürme, sonlandırmayla ilgili selam, hitap vb. kalıp ifadeleri kullanır. b) Söz sırası alır ve/veya verir. T.K.7.14 Sözlü olarak özetleyebilme a) Olay, bilgi, durum vb.ni çözümler. b) Çözümlemeden hareketle önemli ve önemsiz bilgileri sınıflandırır. c) Önemli bilgileri kronolojik akışa ve/veya düşünce akışına uygun olarak kendi cümleleriyle ifade eder. T.K.7.16 Sözlü olarak tartışabilme a) Düşüncelerini savunurken önermelerine yönelik mantıklı temellendirme yapar. b) Varsa söylenenlerdeki tutarsız, geçersiz görüş ve bilgiyi tespit eder. c) Doğru görüş ve bilgiyi kabul eder; tutarsız, geçersiz görüş ve bilgiyi çürütür. T.K.7.18 Problem çözümüne yönelik konuşma yapabilme a) Olay, bilgi, durum vb.ndeki problemi tanımlar. b) Problemi özetler. c) Ön bilgi, gözlem ve veriye dayanarak probleme çözümler üretir. ç) Akıl yürüterek en uygun çözümü belirler. d) Problem çözme sürecini değerlendirir. e) Verilen bir problemi kendi bakış açısıyla yeniden yapılandırması (olay, bilgi, durum vb.ni netleştirmesi; bunların sorun olarak algılanan yönlerini ve olası sebeplerini detaylıca ortaya koyması) ve probleme çözüm üretmesi beklenir. T.K.7.19 Hazırlıklı konuşmasını yapılandırabilme a) Konuşma sürecini planlar. b) Plana uygun hazırlık yapar. c) Konuşma içeriğine yönelik metin veya taslak hazırlar. ç) Dinleyici/izleyici kitlesinden gelebilecek sorulara yönelik tahminde bulunur. d) Konuşmasını yapar. T.Y.7.3 Yazısında içerik ve yapıya yönelik seçimlerini yönetebilme a) Yazma amacına uygun paragraf türü ve/veya metin yapısını belirler. b) Seçtiği paragraf türünü ve/veya metin yapısını yazısında uygun biçimde kullanır. c) Betimleme, tanıtma, öyküleme, açıklama, sebep-sonuç, ikna ve tartışma paragraf türlerinden; bilgilendirici (sıralı-kronolojik, tanıtıcı, karşılaştırma-zıtlık, sebep-sonuç ve problem-çözüm) metin yapılarından uygun olanları seçerek kullanır. T.Y.7.11 Değerlendirmesini yazılı olarak ifade edebilme a) Değerlendirme ölçütüne karar verir. b) Olay, bilgi, durum vb.ni ölçüte göre inceler. c) İnceleme sonuçlarını belirlediği ölçütle karşılaştırır. ç) Karşılaştırma sonucunda ulaştığı yargıya yazısında yer verir. T.Y.7.13 Eleştirisini yazılı olarak ifade edebilme a) Eleştireceği olay, bilgi, problem, durum vb.ni sorgular. b) Sorgulanan olay, bilgi, problem, durum vb.ne ilişkin akıl yürüterek olumlu ve/veya olumsuz yargıya ulaşır. c) Ulaştığı yargıya yazısında yer verir. T.Y.7.14 Problem çözümüne yönelik yazabilme a) Olay, bilgi, durum vb.ndeki problemi tanımlar. b) Problemi özetler. c) Ön bilgi, gözlem ve veriye dayanarak probleme çözümler üretir. ç) Akıl yürüterek en uygun çözümü belirler. d) Problem çözme sürecini değerlendirir. e) Verilen bir problemi kendi bakış açısıyla yeniden yapılandırması (olay, bilgi, durum vb.ni netleştirmesi; bunların sorun olarak algılanan yönlerini ve olası sebeplerini detaylıca ortaya koyması) ve probleme çözüm üretmesi beklenir. T.Y.7.15 Düşünceyi geliştirme yollarını kullanarak metni yapılandırabilme a) Kullanacağı düşünceyi geliştirme yollarını belirler. b) Düşünceyi geliştirme yollarını yazısının içeriğiyle uyumlu şekilde kullanır. c) Önceki sınıf seviyelerinde işlenilen düşünceyi geliştirme yollarını kullanmaya yönelik çalışmalar yapılır. T.Y.7.16 Yazısını zenginleştirecek biçimde söz varlığını kullanabilme a) Kullanacağı söz varlığı unsurlarını belirler. b) Söz varlığı unsurlarını bağlama uygun şekilde yazısında kullanır. c) Türkçeyi doğru, güzel ve etkili kullandığı cümleler kurar: Sözcüğün yanlış yerde kullanılmaması. Anlam belirsizliği olmaması. Mantık hatası yapılmaması. Tema Özeti YZ Öğrenciler ses kaydı ya da videoyu amaç ve süreye göre seçer, dinleme stratejisi belirler, öyküleyici metnin hikâye unsurlarını çözümler. Anahtar Kavramlar MEB Materyal seçimistrateji, yöntem ve tekniksöz varlığısözlü sunumdeğerlendirmesöz sanatlarıöyküleyici metinhikâye unsurlarımetnin bölümleriyazıda içerik ve yapıkonuşmada amaç ve içerikyazım kuralları Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB1 Temel BecerilerKB2.4 Çözümleme / AnalizKB2.10 Çıkarım YapmaKB2.12 Veriye Dayalı TahminKB2.17 Değerlendirme EğilimlerE1.2 BağımsızlıkE2.4 Güven Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.1 Kendini Tanıma (Öz Farkındalık)SDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)SDB1.3 Kendine Uyarlama (Öz Yansıtma)SDB2.1 İletişimSDB2.2 İş BirliğiSDB2.3 Sosyal FarkındalıkSDB3.2 Sorunları ÖnlemeSDB3.3 Sorumlu Karar Verme DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD7 EstetikD11 ÖzgürlükD14 SaygıD16 Sorumluluk Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB4 Görsel OkuryazarlıkOB5 Kültür OkuryazarlığıOB7 Veri Okuryazarlığı Disiplinler Arası İlişkilerSosyal Bilgiler Beceriler Arası İlişkilerKB2.6. Bilgi Toplama Bilgi ToplamaKB2.13. Yapılandırma YapılandırmaKB3.1. Karar Verme Karar Verme Alan Becerileri MEB Anlama: TAB1. Dinleme/İzleme, TAB2. Okuma; Anlatma: TAB3. Konuşma, TAB4. Yazma Diğer Derslerle İlişki MEB Sosyal Bilgiler ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Açık Uçlu Sorular Eşleştirme Soruları Çoktan Seçmeli Sorular Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Portfolyo / Elektronik Portfolyo Kavram Haritası Kümelere ayırma Açık uçlu soru Bilgi aktarımı Kontrol listesi Yapılandırılmış özetleme Eşleştirme Karşılıklı konuşma (diyalog) Paragraf yazma Sunum yapma Rapor yazma Soru-cevap Sorulardan/görsellerden/kavramlardan hareketle metin oluşturma Drama çalışmaları Kontrol listesi Dereceli puanlama anahtarları Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (T.D.7.1, T.D.7.2, T.D.7.9, T.D.7.15, T.D.7.22, T.O.7.1, T.O.7.2, T.O.7.12, T.O.7.24, T.K.7.1, T.K.7.14, T.K.7.16, T.K.7.18, T.K.7.19, T.Y.7.3, T.Y.7.11, T.Y.7.13, T.Y.7.14, T.Y.7.15, T.Y.7.16) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğrencilerden önceki haftada çalışılan okuma alışkanlığı, dijital okuma ve anahtar kelime konularından birer örnek vermeleri istenir. Çiftler hâlinde anahtar kelimelerin metinle ilişkisi ve karşılaştırma yapmanın yararı kısaca anlatılır. Köprü Kurma YZ Önceki haftalarda yapılan anahtar kelime belirleme, çözümleme ve yorumlama çalışmaları hatırlatılır. Bu hafta bu birikimin materyal seçimi, tartışma ve problem çözme çalışmalarıyla birleştirileceği vurgulanır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş20 dk Öğretmen, 23 Nisan Ulusal Egemenlik ve Çocuk Bayramı'na ve 'Bir Hilal Uğruna' temasına değinerek öğrencilerden son okudukları kitabı ve basılı ya da dijital ortamda okuma alışkanlıklarını kısaca paylaşmalarını ister (OB1). Haftanın amacı ve işlenecek çalışmalar etkileşimli tahtada gösterilir. Keşfetme15 dk Etkinlik 1* Öğrencilerden bilgiye erişim olanaklarını ve süreyi çözümleyerek ses kaydı, belgesel ya da etkileşimli sunum arasından dinleyecekleri/izleyecekleri materyali seçmeleri istenir (T.D.7.1.b; KB2.4). Seçilen materyal dinlenirken sebep-sonuç ve problem-çözüm yapıları görselleştirilir ve grafik organize edicide gösterilir (T.D.7.2.c). T.D.7.1T.D.7.2T.D.7.9T.D.7.15T.D.7.22T.O.7.1T.O.7.2T.O.7.12T.O.7.24T.K.7.1T.K.7.14T.K.7.16T.K.7.18T.K.7.19T.Y.7.3T.Y.7.11T.Y.7.13T.Y.7.14T.Y.7.15T.Y.7.16 15 dk Etkinlik 2 İzlenen materyaldeki unsurlar öğrencilerce belirlenen ölçüte göre gruplandırılır (T.D.7.9.c; OB7). Materyalde başvurulan düşünceyi geliştirme yollarının içerikle ilişkisi örneklerle açıklanır (T.D.7.15.b). Yazım kurallarından düzeltme işaretiyle ilgili çalışma yapılır; hilâl, kâğıt, rüzgâr, hâlâ gibi sözcükler tahtaya yazılarak işaretin anlama ve okunuşa etkisi tartışılır. T.D.7.1T.D.7.2T.D.7.9T.D.7.15T.D.7.22T.O.7.1T.O.7.2T.O.7.12T.O.7.24T.K.7.1T.K.7.14T.K.7.16T.K.7.18T.K.7.19T.Y.7.3T.Y.7.11T.Y.7.13T.Y.7.14T.Y.7.15T.Y.7.16 15 dk Etkinlik 3 Bir haber videosu ya da dijital içerik incelenir; öğrencilerden içeriğe yönelik sorular doğrultusunda güvenilir kaynaklardan bilgi toplamaları istenir (T.D.7.22.c; OB2). Toplanan bilgilerden hareketle içerik doğruluk, tutarlılık ve amaç yönünden değerlendirilir (T.D.7.22.ç). T.D.7.1T.D.7.2T.D.7.9T.D.7.15T.D.7.22T.O.7.1T.O.7.2T.O.7.12T.O.7.24T.K.7.1T.K.7.14T.K.7.16T.K.7.18T.K.7.19T.Y.7.3T.Y.7.11T.Y.7.13T.Y.7.14T.Y.7.15T.Y.7.16 15 dk Etkinlik 4 Okuma amacı, ilgi ve süre göz önünde tutularak sözlük, genel ağ, çalışma kâğıdı ve grafik organize edici arasından uygun yardımcı materyaller seçilir (T.O.7.1.b; E1.2). Seçilen materyallerle okunan bilgilendirici metindeki sebep-sonuç ve problem-çözüm yapıları analiz edilip görselleştirilerek düzenlenir (T.O.7.2.c). T.D.7.1T.D.7.2T.D.7.9T.D.7.15T.D.7.22T.O.7.1T.O.7.2T.O.7.12T.O.7.24T.K.7.1T.K.7.14T.K.7.16T.K.7.18T.K.7.19T.Y.7.3T.Y.7.11T.Y.7.13T.Y.7.14T.Y.7.15T.Y.7.16 Uygulama15 dk Etkinlik 1 Ders kitabından seçilen öyküleyici metinde şahıs kadrosu, mekân, zaman ve olay örgüsü arasındaki ilişki gruplarca tabloya işlenir (T.O.7.12.b). Metnin içeriği sorgulanarak olumlu ya da olumsuz yargıya ulaşılır; olumlu yargıya gerekçe, olumsuz yargıya alternatif sunulur (T.O.7.24.c; KB2.17). T.D.7.1T.D.7.2T.D.7.9T.D.7.15T.D.7.22T.O.7.1T.O.7.2T.O.7.12T.O.7.24T.K.7.1T.K.7.14T.K.7.16T.K.7.18T.K.7.19T.Y.7.3T.Y.7.11T.Y.7.13T.Y.7.14T.Y.7.15T.Y.7.16 15 dk Etkinlik 2 Çalışma gruplarında söz sırası alma ve verme kuralları belirlenerek okunan metin üzerine sohbet yürütülür (T.K.7.1.b; D14). Her öğrenciden metindeki önemli ve önemsiz bilgileri ayırması ve önemli bilgileri sözlü özetinde kullanması istenir (T.K.7.14.b; SDB2.1). T.D.7.1T.D.7.2T.D.7.9T.D.7.15T.D.7.22T.O.7.1T.O.7.2T.O.7.12T.O.7.24T.K.7.1T.K.7.14T.K.7.16T.K.7.18T.K.7.19T.Y.7.3T.Y.7.11T.Y.7.13T.Y.7.14T.Y.7.15T.Y.7.16 15 dk Etkinlik 3 Dijital okumanın basılı okumaya göre yararlı ve sakıncalı yönleri tartışılırken söylenenlerdeki tutarsız ya da geçersiz görüş ve bilgiler tespit edilir (T.K.7.16.b). Gruplardan okuma alışkanlığının zayıflaması problemine yönelik çözümler arasından akıl yürüterek en uygun olanı belirlemeleri istenir (T.K.7.18.ç; KB3.1). T.D.7.1T.D.7.2T.D.7.9T.D.7.15T.D.7.22T.O.7.1T.O.7.2T.O.7.12T.O.7.24T.K.7.1T.K.7.14T.K.7.16T.K.7.18T.K.7.19T.Y.7.3T.Y.7.11T.Y.7.13T.Y.7.14T.Y.7.15T.Y.7.16 15 dk Etkinlik 4 Öğrencilerden okuma alışkanlığını artırma konulu sözlü sunumlarına yönelik metin ya da taslak hazırlamaları istenir (T.K.7.19.c; KB2.13). Dinleyicilerden gelebilecek sorular tahmin edilerek taslağa yanıt notları eklenir (T.K.7.19.ç; KB2.12). T.D.7.1T.D.7.2T.D.7.9T.D.7.15T.D.7.22T.O.7.1T.O.7.2T.O.7.12T.O.7.24T.K.7.1T.K.7.14T.K.7.16T.K.7.18T.K.7.19T.Y.7.3T.Y.7.11T.Y.7.13T.Y.7.14T.Y.7.15T.Y.7.16 15 dk Etkinlik 5 Öğrencilerden yazma amacına uygun olarak sebep-sonuç, ikna ya da tartışma paragraf türlerinden ve problem-çözüm gibi bilgilendirici metin yapılarından birini seçip yazılarında kullanmaları istenir (T.Y.7.3.c). Bir okuma durumuna ilişkin inceleme sonuçları, belirlenen değerlendirme ölçütüyle karşılaştırılır (T.Y.7.11.c; KB2.17). T.D.7.1T.D.7.2T.D.7.9T.D.7.15T.D.7.22T.O.7.1T.O.7.2T.O.7.12T.O.7.24T.K.7.1T.K.7.14T.K.7.16T.K.7.18T.K.7.19T.Y.7.3T.Y.7.11T.Y.7.13T.Y.7.14T.Y.7.15T.Y.7.16 15 dk Etkinlik 6 Öğrencilerden dijital ortamda dikkat dağılması gibi bir okuma sorununu sorgulayıp akıl yürüterek olumlu ya da olumsuz yargıya ulaşmaları istenir (T.Y.7.13.b). Soruna ilişkin çözümler arasından en uygun olanı akıl yürüterek belirlenir ve taslağa not edilir (T.Y.7.14.ç; SDB3.3). T.D.7.1T.D.7.2T.D.7.9T.D.7.15T.D.7.22T.O.7.1T.O.7.2T.O.7.12T.O.7.24T.K.7.1T.K.7.14T.K.7.16T.K.7.18T.K.7.19T.Y.7.3T.Y.7.11T.Y.7.13T.Y.7.14T.Y.7.15T.Y.7.16 Sonuçlandırma30 dk Öğrencilerden hafta boyunca seçtikleri paragraf türü ve metin yapısıyla kısa bir yazı hazırlamaları istenir. Yazıda düşünceyi geliştirme yolları içerikle uyumlu kullanılır (T.Y.7.15.b) ve söz varlığı unsurları bağlama uygun yerleştirilir (T.Y.7.16.b). Yazılar Dereceli Puanlama Anahtarı ile değerlendirilir; öğrenciler Öz Değerlendirme Formu'nu doldurup ürünlerini Portfolyo'ya ekler (SDB1.3). T.D.7.1T.D.7.2T.D.7.9T.D.7.15T.D.7.22T.O.7.1T.O.7.2T.O.7.12T.O.7.24T.K.7.1T.K.7.14T.K.7.16T.K.7.18T.K.7.19T.Y.7.3T.Y.7.11T.Y.7.13T.Y.7.14T.Y.7.15T.Y.7.16 Sınıf defteri: T.D.7.1 Dinlemede/izlemede materyal seçimini yönetebilme; T.D.7.2 Dinlemede/izlemede strateji, yöntem ve teknik seçimlerini yönetebilme; T.D.7.9 Dinlediğindeki/izlediğindeki unsurları sınıflandırabilme; T.D.7.15 Bilgilendirici metinde düşünceyi… Derse Giriş YZ 20 dk Öğretmen, 23 Nisan Ulusal Egemenlik ve Çocuk Bayramı'na ve 'Bir Hilal Uğruna' temasına değinerek öğrencilerden son okudukları kitabı ve basılı ya da dijital ortamda okuma alışkanlıklarını kısaca paylaşmalarını ister (OB1). Haftanın amacı ve işlenecek çalışmalar etkileşimli tahtada gösterilir. Keşfetme YZ 15 dk Öğrencilerden bilgiye erişim olanaklarını ve süreyi çözümleyerek ses kaydı, belgesel ya da etkileşimli sunum arasından dinleyecekleri/izleyecekleri materyali seçmeleri istenir (T.D.7.1.b; KB2.4). Seçilen materyal dinlenirken sebep-sonuç ve problem-çözüm yapıları görselleştirilir ve grafik organize edicide gösterilir (T.D.7.2.c). T.D.7.1T.D.7.2T.D.7.9T.D.7.15T.D.7.22T.O.7.1T.O.7.2T.O.7.12T.O.7.24T.K.7.1T.K.7.14T.K.7.16T.K.7.18T.K.7.19T.Y.7.3T.Y.7.11T.Y.7.13T.Y.7.14T.Y.7.15T.Y.7.16 Keşfetme YZ 15 dk İzlenen materyaldeki unsurlar öğrencilerce belirlenen ölçüte göre gruplandırılır (T.D.7.9.c; OB7). Materyalde başvurulan düşünceyi geliştirme yollarının içerikle ilişkisi örneklerle açıklanır (T.D.7.15.b). Yazım kurallarından düzeltme işaretiyle ilgili çalışma yapılır; hilâl, kâğıt, rüzgâr, hâlâ gibi sözcükler tahtaya yazılarak işaretin anlama ve okunuşa etkisi tartışılır. T.D.7.1T.D.7.2T.D.7.9T.D.7.15T.D.7.22T.O.7.1T.O.7.2T.O.7.12T.O.7.24T.K.7.1T.K.7.14T.K.7.16T.K.7.18T.K.7.19T.Y.7.3T.Y.7.11T.Y.7.13T.Y.7.14T.Y.7.15T.Y.7.16 Keşfetme YZ 15 dk Bir haber videosu ya da dijital içerik incelenir; öğrencilerden içeriğe yönelik sorular doğrultusunda güvenilir kaynaklardan bilgi toplamaları istenir (T.D.7.22.c; OB2). Toplanan bilgilerden hareketle içerik doğruluk, tutarlılık ve amaç yönünden değerlendirilir (T.D.7.22.ç). T.D.7.1T.D.7.2T.D.7.9T.D.7.15T.D.7.22T.O.7.1T.O.7.2T.O.7.12T.O.7.24T.K.7.1T.K.7.14T.K.7.16T.K.7.18T.K.7.19T.Y.7.3T.Y.7.11T.Y.7.13T.Y.7.14T.Y.7.15T.Y.7.16 Keşfetme YZ 15 dk Okuma amacı, ilgi ve süre göz önünde tutularak sözlük, genel ağ, çalışma kâğıdı ve grafik organize edici arasından uygun yardımcı materyaller seçilir (T.O.7.1.b; E1.2). Seçilen materyallerle okunan bilgilendirici metindeki sebep-sonuç ve problem-çözüm yapıları analiz edilip görselleştirilerek düzenlenir (T.O.7.2.c). T.D.7.1T.D.7.2T.D.7.9T.D.7.15T.D.7.22T.O.7.1T.O.7.2T.O.7.12T.O.7.24T.K.7.1T.K.7.14T.K.7.16T.K.7.18T.K.7.19T.Y.7.3T.Y.7.11T.Y.7.13T.Y.7.14T.Y.7.15T.Y.7.16 Uygulama YZ 15 dk Ders kitabından seçilen öyküleyici metinde şahıs kadrosu, mekân, zaman ve olay örgüsü arasındaki ilişki gruplarca tabloya işlenir (T.O.7.12.b). Metnin içeriği sorgulanarak olumlu ya da olumsuz yargıya ulaşılır; olumlu yargıya gerekçe, olumsuz yargıya alternatif sunulur (T.O.7.24.c; KB2.17). T.D.7.1T.D.7.2T.D.7.9T.D.7.15T.D.7.22T.O.7.1T.O.7.2T.O.7.12T.O.7.24T.K.7.1T.K.7.14T.K.7.16T.K.7.18T.K.7.19T.Y.7.3T.Y.7.11T.Y.7.13T.Y.7.14T.Y.7.15T.Y.7.16 Uygulama YZ 15 dk Çalışma gruplarında söz sırası alma ve verme kuralları belirlenerek okunan metin üzerine sohbet yürütülür (T.K.7.1.b; D14). Her öğrenciden metindeki önemli ve önemsiz bilgileri ayırması ve önemli bilgileri sözlü özetinde kullanması istenir (T.K.7.14.b; SDB2.1). T.D.7.1T.D.7.2T.D.7.9T.D.7.15T.D.7.22T.O.7.1T.O.7.2T.O.7.12T.O.7.24T.K.7.1T.K.7.14T.K.7.16T.K.7.18T.K.7.19T.Y.7.3T.Y.7.11T.Y.7.13T.Y.7.14T.Y.7.15T.Y.7.16 Uygulama YZ 15 dk Dijital okumanın basılı okumaya göre yararlı ve sakıncalı yönleri tartışılırken söylenenlerdeki tutarsız ya da geçersiz görüş ve bilgiler tespit edilir (T.K.7.16.b). Gruplardan okuma alışkanlığının zayıflaması problemine yönelik çözümler arasından akıl yürüterek en uygun olanı belirlemeleri istenir (T.K.7.18.ç; KB3.1). T.D.7.1T.D.7.2T.D.7.9T.D.7.15T.D.7.22T.O.7.1T.O.7.2T.O.7.12T.O.7.24T.K.7.1T.K.7.14T.K.7.16T.K.7.18T.K.7.19T.Y.7.3T.Y.7.11T.Y.7.13T.Y.7.14T.Y.7.15T.Y.7.16 Uygulama YZ 15 dk Öğrencilerden okuma alışkanlığını artırma konulu sözlü sunumlarına yönelik metin ya da taslak hazırlamaları istenir (T.K.7.19.c; KB2.13). Dinleyicilerden gelebilecek sorular tahmin edilerek taslağa yanıt notları eklenir (T.K.7.19.ç; KB2.12). T.D.7.1T.D.7.2T.D.7.9T.D.7.15T.D.7.22T.O.7.1T.O.7.2T.O.7.12T.O.7.24T.K.7.1T.K.7.14T.K.7.16T.K.7.18T.K.7.19T.Y.7.3T.Y.7.11T.Y.7.13T.Y.7.14T.Y.7.15T.Y.7.16 Uygulama YZ 15 dk Öğrencilerden yazma amacına uygun olarak sebep-sonuç, ikna ya da tartışma paragraf türlerinden ve problem-çözüm gibi bilgilendirici metin yapılarından birini seçip yazılarında kullanmaları istenir (T.Y.7.3.c). Bir okuma durumuna ilişkin inceleme sonuçları, belirlenen değerlendirme ölçütüyle karşılaştırılır (T.Y.7.11.c; KB2.17). T.D.7.1T.D.7.2T.D.7.9T.D.7.15T.D.7.22T.O.7.1T.O.7.2T.O.7.12T.O.7.24T.K.7.1T.K.7.14T.K.7.16T.K.7.18T.K.7.19T.Y.7.3T.Y.7.11T.Y.7.13T.Y.7.14T.Y.7.15T.Y.7.16 Uygulama YZ 15 dk Öğrencilerden dijital ortamda dikkat dağılması gibi bir okuma sorununu sorgulayıp akıl yürüterek olumlu ya da olumsuz yargıya ulaşmaları istenir (T.Y.7.13.b). Soruna ilişkin çözümler arasından en uygun olanı akıl yürüterek belirlenir ve taslağa not edilir (T.Y.7.14.ç; SDB3.3). T.D.7.1T.D.7.2T.D.7.9T.D.7.15T.D.7.22T.O.7.1T.O.7.2T.O.7.12T.O.7.24T.K.7.1T.K.7.14T.K.7.16T.K.7.18T.K.7.19T.Y.7.3T.Y.7.11T.Y.7.13T.Y.7.14T.Y.7.15T.Y.7.16 Sonuçlandırma YZ 30 dk Öğrencilerden hafta boyunca seçtikleri paragraf türü ve metin yapısıyla kısa bir yazı hazırlamaları istenir. Yazıda düşünceyi geliştirme yolları içerikle uyumlu kullanılır (T.Y.7.15.b) ve söz varlığı unsurları bağlama uygun yerleştirilir (T.Y.7.16.b). Yazılar Dereceli Puanlama Anahtarı ile değerlendirilir; öğrenciler Öz Değerlendirme Formu'nu doldurup ürünlerini Portfolyo'ya ekler (SDB1.3). T.D.7.1T.D.7.2T.D.7.9T.D.7.15T.D.7.22T.O.7.1T.O.7.2T.O.7.12T.O.7.24T.K.7.1T.K.7.14T.K.7.16T.K.7.18T.K.7.19T.Y.7.3T.Y.7.11T.Y.7.13T.Y.7.14T.Y.7.15T.Y.7.16 Farklılaştırma MEB Z"Millî egemenlik" hakkında bir araştırma yapılması ve araştırmalardan hareketle görsellerle desteklenmiş bir "Millî Mücadele ve Millî Egemenlik Sözlüğü" hazırlanması istenebilir DOkuma çalışması öncesinde başlık ya da metne ilişkin görsellerden hareketle metnin içeriğinin; metin okunurken ise bir sonraki aşamanın, olayın vb. tahmin edilmesi istenebilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Türkçe Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Türkçe Sınıf 7. Sınıf Ünite / Tema Bir Hilal Uğruna Konu Okuma Okuma Alışkanlığı Dijital Okuma Anahtar Kelime Karşılaştırma Çözümleme Yorumlama Değerlendirme Tartışma Problem Çözme Önerilen Süre 5 ders saati (200 dk) Tarih 19-23 Nisan Hafta 28. Hafta Belirli Gün ve Haftalar 23 Nisan Ulusal Egemenlik ve Çocuk Bayramı, Turizm Haftası (15-22 Nisan) BÖLÜM II Boş Kazanımlar T.D.7.1 Dinlemede/izlemede materyal seçimini yönetebilme a) Dinleme/izleme şekli (etkileşimli veya etkileşimsiz), amacı, ilgi ve ihtiyaçları, faaliyetin süresi ve bilgiye erişim olanaklarını analiz ederek görüş oluşturur. b) Analiz sonuçları doğrultusunda metin ve diğer yardımcı materyalleri (ses ve/veya video kayıtları, film, belgesel, dijital içerikler, etkileşimli sunumlar vb.) seçer. T.D.7.2 Dinlemede/izlemede strateji, yöntem ve teknik seçimlerini yönetebilme a) Dinleme/izleme şekli (etkileşimli veya etkileşimsiz), amacı, ilgi ve ihtiyaçları; materyalin özellikleri ve faaliyetin süresini analiz ederek görüş oluşturur. b) Analiz sonuçları doğrultusunda dinlerken/izlerken kullanacağı strateji ve/veya yöntemi/tekniği seçer. c) Bilişsel Stratejiler: Görselleştirme, metin yapılarının analizi ve bilgileri organize etme (sebep-sonuç metin yapısı ve problem-çözüm metin yapısı). T.D.7.9 Dinlediğindeki/izlediğindeki unsurları sınıflandırabilme a) Sınıflandırma ölçütüne karar verir. b) Dinlediğini/izlediğini ölçüte göre inceler. c) Dinlediğindeki/izlediğindeki unsurları ölçüte göre gruplandırır. ç) Oluşturulan grupları adlandırır. T.D.7.15 Bilgilendirici metinde düşünceyi geliştirme yollarını belirlemeye yönelik çözümleme yapabilme a) Dinlediğinde/izlediğinde başvurulan düşünceyi geliştirme yollarını belirler. b) Düşünceyi geliştirme yollarının içerikle ilişkisini ortaya koyar. c) Önceki sınıf seviyelerinde işlenilen düşünceyi geliştirme yollarını belirlemeye yönelik çalışmalar yapılır. T.D.7.22 Medya içeriğini sorgulayabilme a) Medya içeriğini inceler. b) İçeriğe yönelik sorular sorar. c) Sorular doğrultusunda bilgi toplar. ç) Ulaştığı bilgiden hareketle içeriği değerlendirir. d) Değerlendirmesinden hareketle yargıya ulaşır. T.O.7.1 Okumada materyal seçimini yönetebilme a) Amacı, ilgi ve ihtiyaçları, materyalin özellikleri, faaliyetin süresi ve bilgiye erişim olanaklarını analiz ederek görüş oluşturur. b) Analiz sonuçları doğrultusunda metin ve diğer yardımcı materyalleri (sözlük, genel ağ, çalışma kâğıdı, grafik organize edici vb.) seçer. T.O.7.2 Okumada strateji, yöntem ve teknik seçimlerini yönetebilme a) Amacı, ilgi ve ihtiyaçları, materyalin özellikleri, faaliyetin süresi ve bilgiye erişim olanaklarını analiz ederek görüş oluşturur. b) Analiz sonuçları doğrultusunda okurken kullanacağı strateji ve/veya yöntemi/tekniği seçer. c) Bilişsel Stratejiler: Görselleştirme, metin yapılarının analizi ve bilgileri organize etme (sebep-sonuç metin yapısı ve problem-çözüm metin yapısı). T.O.7.12 Öyküleyici metinde hikâye unsurlarını belirlemeye yönelik çözümleme yapabilme a) Şahıs ve/veya varlık kadrosunu, mekânı, zamanı ve olay örgüsünü belirler. b) Hikâye unsurları arasındaki ilişkiyi belirler. T.O.7.24 Metni eleştirebilme a) Metnin içeriğini sorgular. b) Sorguladıklarıyla ilgili akıl yürüterek olumlu ve/veya olumsuz yargıya ulaşır. c) Olumlu yargıya yönelik gerekçe ve/veya olumsuz yargıya yönelik alternatif sunar. ç) Metnin dilini (kelime seçimi, cümle uzunluğu vb.) ve organizasyonunu (olay örgüsü, serim, düğüm, çözüm bölümlerinin yapılandırılması; düşünceler arası bağlantılar, giriş, gelişme ve sonuç bölümleri ve bunlar arasındaki akış vb.) eleştirir. T.K.7.1 Konuşma sürecini yönetebilme a) Konuşmayı başlatma, sürdürme, sonlandırmayla ilgili selam, hitap vb. kalıp ifadeleri kullanır. b) Söz sırası alır ve/veya verir. T.K.7.14 Sözlü olarak özetleyebilme a) Olay, bilgi, durum vb.ni çözümler. b) Çözümlemeden hareketle önemli ve önemsiz bilgileri sınıflandırır. c) Önemli bilgileri kronolojik akışa ve/veya düşünce akışına uygun olarak kendi cümleleriyle ifade eder. T.K.7.16 Sözlü olarak tartışabilme a) Düşüncelerini savunurken önermelerine yönelik mantıklı temellendirme yapar. b) Varsa söylenenlerdeki tutarsız, geçersiz görüş ve bilgiyi tespit eder. c) Doğru görüş ve bilgiyi kabul eder; tutarsız, geçersiz görüş ve bilgiyi çürütür. T.K.7.18 Problem çözümüne yönelik konuşma yapabilme a) Olay, bilgi, durum vb.ndeki problemi tanımlar. b) Problemi özetler. c) Ön bilgi, gözlem ve veriye dayanarak probleme çözümler üretir. ç) Akıl yürüterek en uygun çözümü belirler. d) Problem çözme sürecini değerlendirir. e) Verilen bir problemi kendi bakış açısıyla yeniden yapılandırması (olay, bilgi, durum vb.ni netleştirmesi; bunların sorun olarak algılanan yönlerini ve olası sebeplerini detaylıca ortaya koyması) ve probleme çözüm üretmesi beklenir. T.K.7.19 Hazırlıklı konuşmasını yapılandırabilme a) Konuşma sürecini planlar. b) Plana uygun hazırlık yapar. c) Konuşma içeriğine yönelik metin veya taslak hazırlar. ç) Dinleyici/izleyici kitlesinden gelebilecek sorulara yönelik tahminde bulunur. d) Konuşmasını yapar. T.Y.7.3 Yazısında içerik ve yapıya yönelik seçimlerini yönetebilme a) Yazma amacına uygun paragraf türü ve/veya metin yapısını belirler. b) Seçtiği paragraf türünü ve/veya metin yapısını yazısında uygun biçimde kullanır. c) Betimleme, tanıtma, öyküleme, açıklama, sebep-sonuç, ikna ve tartışma paragraf türlerinden; bilgilendirici (sıralı-kronolojik, tanıtıcı, karşılaştırma-zıtlık, sebep-sonuç ve problem-çözüm) metin yapılarından uygun olanları seçerek kullanır. T.Y.7.11 Değerlendirmesini yazılı olarak ifade edebilme a) Değerlendirme ölçütüne karar verir. b) Olay, bilgi, durum vb.ni ölçüte göre inceler. c) İnceleme sonuçlarını belirlediği ölçütle karşılaştırır. ç) Karşılaştırma sonucunda ulaştığı yargıya yazısında yer verir. T.Y.7.13 Eleştirisini yazılı olarak ifade edebilme a) Eleştireceği olay, bilgi, problem, durum vb.ni sorgular. b) Sorgulanan olay, bilgi, problem, durum vb.ne ilişkin akıl yürüterek olumlu ve/veya olumsuz yargıya ulaşır. c) Ulaştığı yargıya yazısında yer verir. T.Y.7.14 Problem çözümüne yönelik yazabilme a) Olay, bilgi, durum vb.ndeki problemi tanımlar. b) Problemi özetler. c) Ön bilgi, gözlem ve veriye dayanarak probleme çözümler üretir. ç) Akıl yürüterek en uygun çözümü belirler. d) Problem çözme sürecini değerlendirir. e) Verilen bir problemi kendi bakış açısıyla yeniden yapılandırması (olay, bilgi, durum vb.ni netleştirmesi; bunların sorun olarak algılanan yönlerini ve olası sebeplerini detaylıca ortaya koyması) ve probleme çözüm üretmesi beklenir. T.Y.7.15 Düşünceyi geliştirme yollarını kullanarak metni yapılandırabilme a) Kullanacağı düşünceyi geliştirme yollarını belirler. b) Düşünceyi geliştirme yollarını yazısının içeriğiyle uyumlu şekilde kullanır. c) Önceki sınıf seviyelerinde işlenilen düşünceyi geliştirme yollarını kullanmaya yönelik çalışmalar yapılır. T.Y.7.16 Yazısını zenginleştirecek biçimde söz varlığını kullanabilme a) Kullanacağı söz varlığı unsurlarını belirler. b) Söz varlığı unsurlarını bağlama uygun şekilde yazısında kullanır. c) Türkçeyi doğru, güzel ve etkili kullandığı cümleler kurar: Sözcüğün yanlış yerde kullanılmaması. Anlam belirsizliği olmaması. Mantık hatası yapılmaması. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Türkçe Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Açık Uçlu Sorular Eşleştirme Soruları Çoktan Seçmeli Sorular Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Portfolyo / Elektronik Portfolyo Kavram Haritası Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	26-30 Nisan	5	Bir Hilal Uğruna	Okuma Okuma Alışkanlığı Dijital Okuma Anahtar Kelime Karşılaştırma Çözümleme Yorumlama Değerlendirme Tartışma Problem Çözme	T.D.7.1T.D.7.2T.D.7.9T.D.7.15T.D.7.22T.O.7.1T.O.7.2T.O.7.12T.O.7.24T.K.7.1T.K.7.14T.K.7.16T.K.7.18T.K.7.19T.Y.7.3T.Y.7.11T.Y.7.13T.Y.7.14T.Y.7.15T.Y.7.16	Açık Uçlu Sorular, Eşleştirme Soruları	Dolu
29. Hafta — 26-30 Nisan — Tema: Bir Hilal Uğruna Dolu Ders Türkçe Sınıf 7. Sınıf Tema / Ünite Bir Hilal Uğruna Konu Okuma Okuma Alışkanlığı Dijital Okuma Anahtar Kelime Karşılaştırma Çözümleme Yorumlama Değerlendirme Tartışma Problem Çözme Süre 5 ders saati (200 dk) Tarih 26-30 Nisan Hafta 29. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kût'ül Amâre Zaferi (29 Nisan), Emek ve Dayanışma Günü (1 Mayıs) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB T.D.7.1 Dinlemede/izlemede materyal seçimini yönetebilme a) Dinleme/izleme şekli (etkileşimli veya etkileşimsiz), amacı, ilgi ve ihtiyaçları, faaliyetin süresi ve bilgiye erişim olanaklarını analiz ederek görüş oluşturur. b) Analiz sonuçları doğrultusunda metin ve diğer yardımcı materyalleri (ses ve/veya video kayıtları, film, belgesel, dijital içerikler, etkileşimli sunumlar vb.) seçer. T.D.7.2 Dinlemede/izlemede strateji, yöntem ve teknik seçimlerini yönetebilme a) Dinleme/izleme şekli (etkileşimli veya etkileşimsiz), amacı, ilgi ve ihtiyaçları; materyalin özellikleri ve faaliyetin süresini analiz ederek görüş oluşturur. b) Analiz sonuçları doğrultusunda dinlerken/izlerken kullanacağı strateji ve/veya yöntemi/tekniği seçer. c) Bilişsel Stratejiler: Görselleştirme, metin yapılarının analizi ve bilgileri organize etme (sebep-sonuç metin yapısı ve problem-çözüm metin yapısı). T.D.7.9 Dinlediğindeki/izlediğindeki unsurları sınıflandırabilme a) Sınıflandırma ölçütüne karar verir. b) Dinlediğini/izlediğini ölçüte göre inceler. c) Dinlediğindeki/izlediğindeki unsurları ölçüte göre gruplandırır. ç) Oluşturulan grupları adlandırır. T.D.7.15 Bilgilendirici metinde düşünceyi geliştirme yollarını belirlemeye yönelik çözümleme yapabilme a) Dinlediğinde/izlediğinde başvurulan düşünceyi geliştirme yollarını belirler. b) Düşünceyi geliştirme yollarının içerikle ilişkisini ortaya koyar. c) Önceki sınıf seviyelerinde işlenilen düşünceyi geliştirme yollarını belirlemeye yönelik çalışmalar yapılır. T.D.7.22 Medya içeriğini sorgulayabilme a) Medya içeriğini inceler. b) İçeriğe yönelik sorular sorar. c) Sorular doğrultusunda bilgi toplar. ç) Ulaştığı bilgiden hareketle içeriği değerlendirir. d) Değerlendirmesinden hareketle yargıya ulaşır. T.O.7.1 Okumada materyal seçimini yönetebilme a) Amacı, ilgi ve ihtiyaçları, materyalin özellikleri, faaliyetin süresi ve bilgiye erişim olanaklarını analiz ederek görüş oluşturur. b) Analiz sonuçları doğrultusunda metin ve diğer yardımcı materyalleri (sözlük, genel ağ, çalışma kâğıdı, grafik organize edici vb.) seçer. T.O.7.2 Okumada strateji, yöntem ve teknik seçimlerini yönetebilme a) Amacı, ilgi ve ihtiyaçları, materyalin özellikleri, faaliyetin süresi ve bilgiye erişim olanaklarını analiz ederek görüş oluşturur. b) Analiz sonuçları doğrultusunda okurken kullanacağı strateji ve/veya yöntemi/tekniği seçer. c) Bilişsel Stratejiler: Görselleştirme, metin yapılarının analizi ve bilgileri organize etme (sebep-sonuç metin yapısı ve problem-çözüm metin yapısı). T.O.7.12 Öyküleyici metinde hikâye unsurlarını belirlemeye yönelik çözümleme yapabilme a) Şahıs ve/veya varlık kadrosunu, mekânı, zamanı ve olay örgüsünü belirler. b) Hikâye unsurları arasındaki ilişkiyi belirler. T.O.7.24 Metni eleştirebilme a) Metnin içeriğini sorgular. b) Sorguladıklarıyla ilgili akıl yürüterek olumlu ve/veya olumsuz yargıya ulaşır. c) Olumlu yargıya yönelik gerekçe ve/veya olumsuz yargıya yönelik alternatif sunar. ç) Metnin dilini (kelime seçimi, cümle uzunluğu vb.) ve organizasyonunu (olay örgüsü, serim, düğüm, çözüm bölümlerinin yapılandırılması; düşünceler arası bağlantılar, giriş, gelişme ve sonuç bölümleri ve bunlar arasındaki akış vb.) eleştirir. T.K.7.1 Konuşma sürecini yönetebilme a) Konuşmayı başlatma, sürdürme, sonlandırmayla ilgili selam, hitap vb. kalıp ifadeleri kullanır. b) Söz sırası alır ve/veya verir. T.K.7.14 Sözlü olarak özetleyebilme a) Olay, bilgi, durum vb.ni çözümler. b) Çözümlemeden hareketle önemli ve önemsiz bilgileri sınıflandırır. c) Önemli bilgileri kronolojik akışa ve/veya düşünce akışına uygun olarak kendi cümleleriyle ifade eder. T.K.7.16 Sözlü olarak tartışabilme a) Düşüncelerini savunurken önermelerine yönelik mantıklı temellendirme yapar. b) Varsa söylenenlerdeki tutarsız, geçersiz görüş ve bilgiyi tespit eder. c) Doğru görüş ve bilgiyi kabul eder; tutarsız, geçersiz görüş ve bilgiyi çürütür. T.K.7.18 Problem çözümüne yönelik konuşma yapabilme a) Olay, bilgi, durum vb.ndeki problemi tanımlar. b) Problemi özetler. c) Ön bilgi, gözlem ve veriye dayanarak probleme çözümler üretir. ç) Akıl yürüterek en uygun çözümü belirler. d) Problem çözme sürecini değerlendirir. e) Verilen bir problemi kendi bakış açısıyla yeniden yapılandırması (olay, bilgi, durum vb.ni netleştirmesi; bunların sorun olarak algılanan yönlerini ve olası sebeplerini detaylıca ortaya koyması) ve probleme çözüm üretmesi beklenir. T.K.7.19 Hazırlıklı konuşmasını yapılandırabilme a) Konuşma sürecini planlar. b) Plana uygun hazırlık yapar. c) Konuşma içeriğine yönelik metin veya taslak hazırlar. ç) Dinleyici/izleyici kitlesinden gelebilecek sorulara yönelik tahminde bulunur. d) Konuşmasını yapar. T.Y.7.3 Yazısında içerik ve yapıya yönelik seçimlerini yönetebilme a) Yazma amacına uygun paragraf türü ve/veya metin yapısını belirler. b) Seçtiği paragraf türünü ve/veya metin yapısını yazısında uygun biçimde kullanır. c) Betimleme, tanıtma, öyküleme, açıklama, sebep-sonuç, ikna ve tartışma paragraf türlerinden; bilgilendirici (sıralı-kronolojik, tanıtıcı, karşılaştırma-zıtlık, sebep-sonuç ve problem-çözüm) metin yapılarından uygun olanları seçerek kullanır. T.Y.7.11 Değerlendirmesini yazılı olarak ifade edebilme a) Değerlendirme ölçütüne karar verir. b) Olay, bilgi, durum vb.ni ölçüte göre inceler. c) İnceleme sonuçlarını belirlediği ölçütle karşılaştırır. ç) Karşılaştırma sonucunda ulaştığı yargıya yazısında yer verir. T.Y.7.13 Eleştirisini yazılı olarak ifade edebilme a) Eleştireceği olay, bilgi, problem, durum vb.ni sorgular. b) Sorgulanan olay, bilgi, problem, durum vb.ne ilişkin akıl yürüterek olumlu ve/veya olumsuz yargıya ulaşır. c) Ulaştığı yargıya yazısında yer verir. T.Y.7.14 Problem çözümüne yönelik yazabilme a) Olay, bilgi, durum vb.ndeki problemi tanımlar. b) Problemi özetler. c) Ön bilgi, gözlem ve veriye dayanarak probleme çözümler üretir. ç) Akıl yürüterek en uygun çözümü belirler. d) Problem çözme sürecini değerlendirir. e) Verilen bir problemi kendi bakış açısıyla yeniden yapılandırması (olay, bilgi, durum vb.ni netleştirmesi; bunların sorun olarak algılanan yönlerini ve olası sebeplerini detaylıca ortaya koyması) ve probleme çözüm üretmesi beklenir. T.Y.7.15 Düşünceyi geliştirme yollarını kullanarak metni yapılandırabilme a) Kullanacağı düşünceyi geliştirme yollarını belirler. b) Düşünceyi geliştirme yollarını yazısının içeriğiyle uyumlu şekilde kullanır. c) Önceki sınıf seviyelerinde işlenilen düşünceyi geliştirme yollarını kullanmaya yönelik çalışmalar yapılır. T.Y.7.16 Yazısını zenginleştirecek biçimde söz varlığını kullanabilme a) Kullanacağı söz varlığı unsurlarını belirler. b) Söz varlığı unsurlarını bağlama uygun şekilde yazısında kullanır. c) Türkçeyi doğru, güzel ve etkili kullandığı cümleler kurar: Sözcüğün yanlış yerde kullanılmaması. Anlam belirsizliği olmaması. Mantık hatası yapılmaması. Tema Özeti YZ Öğrenciler Çanakkale temalı videoyu izleyip not alır, anahtar kelimelerle karşılaştırma tablosu yapar, noktalama ve hikâye unsurlarını inceler. Anahtar Kavramlar MEB Materyal seçimistrateji, yöntem ve tekniksöz varlığısözlü sunumdeğerlendirmesöz sanatlarıöyküleyici metinhikâye unsurlarımetnin bölümleriyazıda içerik ve yapıkonuşmada amaç ve içeriknoktalama işaretleri Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB1 Temel BecerilerKB2.4 Çözümleme / AnalizKB2.10 Çıkarım YapmaKB2.12 Veriye Dayalı TahminKB2.17 Değerlendirme EğilimlerE1.2 BağımsızlıkE2.4 Güven Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.1 Kendini Tanıma (Öz Farkındalık)SDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)SDB1.3 Kendine Uyarlama (Öz Yansıtma)SDB2.1 İletişimSDB2.2 İş BirliğiSDB2.3 Sosyal FarkındalıkSDB3.2 Sorunları ÖnlemeSDB3.3 Sorumlu Karar Verme DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD7 EstetikD11 ÖzgürlükD14 SaygıD16 Sorumluluk Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB4 Görsel OkuryazarlıkOB5 Kültür OkuryazarlığıOB7 Veri Okuryazarlığı Disiplinler Arası İlişkilerSosyal Bilgiler Beceriler Arası İlişkilerKB2.6. Bilgi Toplama Bilgi ToplamaKB2.13. Yapılandırma YapılandırmaKB3.1. Karar Verme Karar Verme Alan Becerileri MEB Anlama: TAB1. Dinleme/İzleme, TAB2. Okuma; Anlatma: TAB3. Konuşma, TAB4. Yazma Diğer Derslerle İlişki MEB Sosyal Bilgiler ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Açık Uçlu Sorular Eşleştirme Soruları Çoktan Seçmeli Sorular Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Portfolyo / Elektronik Portfolyo Kavram Haritası Kümelere ayırma Açık uçlu soru Bilgi aktarımı Kontrol listesi Yapılandırılmış özetleme Eşleştirme Karşılıklı konuşma (diyalog) Paragraf yazma Sunum yapma Rapor yazma Soru-cevap Sorulardan/görsellerden/kavramlardan hareketle metin oluşturma Drama çalışmaları Kontrol listesi Dereceli puanlama anahtarları Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (T.D.7.1, T.D.7.2, T.D.7.9, T.D.7.15, T.D.7.22, T.O.7.1, T.O.7.2, T.O.7.12, T.O.7.24, T.K.7.1, T.K.7.14, T.K.7.16, T.K.7.18, T.K.7.19, T.Y.7.3, T.Y.7.11, T.Y.7.13, T.Y.7.14, T.Y.7.15, T.Y.7.16) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Önceki haftada okunan metinlerden anahtar kelimeler, dijital okuma ve karşılaştırma çalışmaları öğrencilere sorulur. Öğrencilerden bir anahtar kelimeyi seçip metnin ana düşüncesiyle ilişkisini eşlerine açıklamaları istenir. Gönüllü öğrencilerin açıklamaları sınıfça değerlendirilir. Köprü Kurma YZ Önceki haftalardaki okuma alışkanlığı, dijital okuma, anahtar kelime ve karşılaştırma çalışmaları, Kût’ül Amâre Zaferi temasına bağlanır. Bu birikimin bu haftaki çözümleme, yorumlama ve tartışma çalışmalarının temelini oluşturduğu vurgulanır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş20 dk Kût’ül Amâre Zaferi’nin 29 Nisan’daki yıl dönümüne ve 1 Mayıs Emek ve Dayanışma Günü’ne değinilir. Etkileşimli tahtada ‘Bir Hilal Uğruna’ temasına ilişkin bir görsel gösterilir; öğrencilerden görselden hareketle zafer hakkında bildiklerini söylemeleri istenir. Konu, Sosyal Bilgiler dersindeki kazanımlarla ilişkilendirilir. Haftada dinleme/izleme, okuma, konuşma ve yazma çalışmalarıyla temanın çözümlenip yorumlanacağı ve tartışılacağı açıklanır. Keşfetme15 dk Etkinlik 1* Öğrencilerden Kût’ül Amâre Zaferi’ni anlatan içeriği izlemeden önce izleme amacını ve süresini analiz edip dijital içerik, sunum ya da ses kaydı arasından materyali seçmeleri istenir (E1.2) (T.D.7.1.b). Seçilen içerik izlenirken sebep-sonuç ve problem-çözüm yapıları görselleştirilerek grafik organize ediciye işlenir (T.D.7.2.c). T.D.7.1T.D.7.2T.D.7.9T.D.7.15T.D.7.22T.O.7.1T.O.7.2T.O.7.12T.O.7.24T.K.7.1T.K.7.14T.K.7.16T.K.7.18T.K.7.19T.Y.7.3T.Y.7.11T.Y.7.13T.Y.7.14T.Y.7.15T.Y.7.16 15 dk Etkinlik 2 İzlenen içerikteki kişiler, olaylar ve yerler belirlenen ölçüte göre gruplara ayrılır (KB2.4) (T.D.7.9.c). Oluşturulan gruplara anlamlı adlar verilir ve adların gerekçeleri sınıfla paylaşılır (T.D.7.9.ç). T.D.7.1T.D.7.2T.D.7.9T.D.7.15T.D.7.22T.O.7.1T.O.7.2T.O.7.12T.O.7.24T.K.7.1T.K.7.14T.K.7.16T.K.7.18T.K.7.19T.Y.7.3T.Y.7.11T.Y.7.13T.Y.7.14T.Y.7.15T.Y.7.16 15 dk Etkinlik 3 Öğrenciler dijital haber ya da belgesel içeriğine ilişkin sorularla topladıkları bilgiden hareketle içeriği doğruluk ve tarafsızlık ölçütleriyle değerlendirir (OB2) (T.D.7.22.ç). Değerlendirmeden hareketle içeriğin güvenilirliğine ilişkin yargı, gerekçeleriyle belirtilir (KB2.17) (T.D.7.22.d). T.D.7.1T.D.7.2T.D.7.9T.D.7.15T.D.7.22T.O.7.1T.O.7.2T.O.7.12T.O.7.24T.K.7.1T.K.7.14T.K.7.16T.K.7.18T.K.7.19T.Y.7.3T.Y.7.11T.Y.7.13T.Y.7.14T.Y.7.15T.Y.7.16 15 dk Etkinlik 4 Öğrenciler okuma amacına, süreye ve bilgiye erişim olanaklarına göre zaferle ilgili metin ile sözlük, genel ağ ve grafik organize edici gibi yardımcı materyalleri seçer (T.O.7.1.b). Seçilen metinde üç noktanın sözün kesilip geri kalanın okuyucunun hayal dünyasına bırakılması, alıntıda alınmayan bölümleri belirtmesi ve eksik bırakılan cevaplarda kullanımı incelenir; örnek cümleler yazılır (T.Y.7.19.). T.D.7.1T.D.7.2T.D.7.9T.D.7.15T.D.7.22T.O.7.1T.O.7.2T.O.7.12T.O.7.24T.K.7.1T.K.7.14T.K.7.16T.K.7.18T.K.7.19T.Y.7.3T.Y.7.11T.Y.7.13T.Y.7.14T.Y.7.15T.Y.7.16 Uygulama15 dk Etkinlik 1 Seçilen metin okunurken sebep-sonuç ve problem-çözüm yapıları görselleştirilir ve grafik organize edicide düzenlenir (T.O.7.2.c). Şahıs kadrosu, mekân, zaman ve olay örgüsü belirlenir; mekân ile olaylar arasındaki ilişki gibi hikâye unsurları arasındaki bağlantılar açıklanır (T.O.7.12.b). T.D.7.1T.D.7.2T.D.7.9T.D.7.15T.D.7.22T.O.7.1T.O.7.2T.O.7.12T.O.7.24T.K.7.1T.K.7.14T.K.7.16T.K.7.18T.K.7.19T.Y.7.3T.Y.7.11T.Y.7.13T.Y.7.14T.Y.7.15T.Y.7.16 15 dk Etkinlik 2 Öğrencilerden metinde olumlu buldukları yönleri gerekçelendirmeleri, olumsuz buldukları yönler için alternatif sunmaları istenir (T.O.7.24.c). Metnin dili (sözcük seçimi, cümle uzunluğu) ve organizasyonu (giriş, gelişme, sonuç arasındaki akış) eleştirilir (T.O.7.24.ç). T.D.7.1T.D.7.2T.D.7.9T.D.7.15T.D.7.22T.O.7.1T.O.7.2T.O.7.12T.O.7.24T.K.7.1T.K.7.14T.K.7.16T.K.7.18T.K.7.19T.Y.7.3T.Y.7.11T.Y.7.13T.Y.7.14T.Y.7.15T.Y.7.16 15 dk Etkinlik 3 Öğrenciler metnin önemli bilgilerini kronolojik akışa uygun olarak kendi cümleleriyle sözlü özetler (T.K.7.14.c). Zaferin önemine ilişkin sınıf tartışmasında doğru görüşler kabul edilir, tutarsız ve geçersiz görüşler mantıklı gerekçelerle çürütülür; tartışmada saygı (D14) gözetilir (T.K.7.16.c). T.D.7.1T.D.7.2T.D.7.9T.D.7.15T.D.7.22T.O.7.1T.O.7.2T.O.7.12T.O.7.24T.K.7.1T.K.7.14T.K.7.16T.K.7.18T.K.7.19T.Y.7.3T.Y.7.11T.Y.7.13T.Y.7.14T.Y.7.15T.Y.7.16 15 dk Etkinlik 4 Öğrenciler zaferin önemine ilişkin hazırladıkları konuşma taslağı için dinleyicilerden gelebilecek soruları tahmin eder (KB2.12) (T.K.7.19.ç). Hazırlıklı konuşma sınıfa sunulur ve gelen sorular yanıtlanır (SDB2.1) (T.K.7.19.d). T.D.7.1T.D.7.2T.D.7.9T.D.7.15T.D.7.22T.O.7.1T.O.7.2T.O.7.12T.O.7.24T.K.7.1T.K.7.14T.K.7.16T.K.7.18T.K.7.19T.Y.7.3T.Y.7.11T.Y.7.13T.Y.7.14T.Y.7.15T.Y.7.16 15 dk Etkinlik 5 Öğrenciler zaferle ilgili okudukları bir bilgiyi doğruluk ve açıklık ölçütüyle inceler ve sonuçları ölçütle karşılaştırır (T.Y.7.11.c). Karşılaştırma sonunda ulaştıkları yargı, değerlendirme yazılarında yer alır (T.Y.7.11.ç). T.D.7.1T.D.7.2T.D.7.9T.D.7.15T.D.7.22T.O.7.1T.O.7.2T.O.7.12T.O.7.24T.K.7.1T.K.7.14T.K.7.16T.K.7.18T.K.7.19T.Y.7.3T.Y.7.11T.Y.7.13T.Y.7.14T.Y.7.15T.Y.7.16 15 dk Etkinlik 6 Öğrenciler Kût’ül Amâre kuşatmasında karşılaşılan bir sorunun çözümüne ilişkin yazılarında problem çözme sürecini değerlendirir (SDB3.3) (T.Y.7.14.d). Yazıda önceki sınıflarda işlenen düşünceyi geliştirme yollarından tanımlama, örnekleme ve karşılaştırma gibi yollar kullanılır (T.Y.7.15.c). T.D.7.1T.D.7.2T.D.7.9T.D.7.15T.D.7.22T.O.7.1T.O.7.2T.O.7.12T.O.7.24T.K.7.1T.K.7.14T.K.7.16T.K.7.18T.K.7.19T.Y.7.3T.Y.7.11T.Y.7.13T.Y.7.14T.Y.7.15T.Y.7.16 Sonuçlandırma30 dk Öğrenciler yazılarındaki cümleleri sözcüğün yanlış yerde kullanılması, anlam belirsizliği ve mantık hatası yönünden denetleyip düzeltir. Yazılar Performans Görevi olarak Dereceli Puanlama Anahtarı ve Kontrol Listesiyle değerlendirilir. Öğrenciler Öz Değerlendirme Formunu doldurur, Açık Uçlu Sorulara yanıt verir ve haftanın kavramlarını Kavram Haritasıyla toparlar; çalışmalar Portfolyoya eklenir (T.Y.7.16.c). T.D.7.1T.D.7.2T.D.7.9T.D.7.15T.D.7.22T.O.7.1T.O.7.2T.O.7.12T.O.7.24T.K.7.1T.K.7.14T.K.7.16T.K.7.18T.K.7.19T.Y.7.3T.Y.7.11T.Y.7.13T.Y.7.14T.Y.7.15T.Y.7.16 Sınıf defteri: T.D.7.1 Dinlemede/izlemede materyal seçimini yönetebilme; T.D.7.2 Dinlemede/izlemede strateji, yöntem ve teknik seçimlerini yönetebilme; T.D.7.9 Dinlediğindeki/izlediğindeki unsurları sınıflandırabilme; T.D.7.15 Bilgilendirici metinde düşünceyi… Derse Giriş YZ 20 dk Kût’ül Amâre Zaferi’nin 29 Nisan’daki yıl dönümüne ve 1 Mayıs Emek ve Dayanışma Günü’ne değinilir. Etkileşimli tahtada ‘Bir Hilal Uğruna’ temasına ilişkin bir görsel gösterilir; öğrencilerden görselden hareketle zafer hakkında bildiklerini söylemeleri istenir. Konu, Sosyal Bilgiler dersindeki kazanımlarla ilişkilendirilir. Haftada dinleme/izleme, okuma, konuşma ve yazma çalışmalarıyla temanın çözümlenip yorumlanacağı ve tartışılacağı açıklanır. Keşfetme YZ 15 dk Öğrencilerden Kût’ül Amâre Zaferi’ni anlatan içeriği izlemeden önce izleme amacını ve süresini analiz edip dijital içerik, sunum ya da ses kaydı arasından materyali seçmeleri istenir (E1.2) (T.D.7.1.b). Seçilen içerik izlenirken sebep-sonuç ve problem-çözüm yapıları görselleştirilerek grafik organize ediciye işlenir (T.D.7.2.c). T.D.7.1T.D.7.2T.D.7.9T.D.7.15T.D.7.22T.O.7.1T.O.7.2T.O.7.12T.O.7.24T.K.7.1T.K.7.14T.K.7.16T.K.7.18T.K.7.19T.Y.7.3T.Y.7.11T.Y.7.13T.Y.7.14T.Y.7.15T.Y.7.16 Keşfetme YZ 15 dk İzlenen içerikteki kişiler, olaylar ve yerler belirlenen ölçüte göre gruplara ayrılır (KB2.4) (T.D.7.9.c). Oluşturulan gruplara anlamlı adlar verilir ve adların gerekçeleri sınıfla paylaşılır (T.D.7.9.ç). T.D.7.1T.D.7.2T.D.7.9T.D.7.15T.D.7.22T.O.7.1T.O.7.2T.O.7.12T.O.7.24T.K.7.1T.K.7.14T.K.7.16T.K.7.18T.K.7.19T.Y.7.3T.Y.7.11T.Y.7.13T.Y.7.14T.Y.7.15T.Y.7.16 Keşfetme YZ 15 dk Öğrenciler dijital haber ya da belgesel içeriğine ilişkin sorularla topladıkları bilgiden hareketle içeriği doğruluk ve tarafsızlık ölçütleriyle değerlendirir (OB2) (T.D.7.22.ç). Değerlendirmeden hareketle içeriğin güvenilirliğine ilişkin yargı, gerekçeleriyle belirtilir (KB2.17) (T.D.7.22.d). T.D.7.1T.D.7.2T.D.7.9T.D.7.15T.D.7.22T.O.7.1T.O.7.2T.O.7.12T.O.7.24T.K.7.1T.K.7.14T.K.7.16T.K.7.18T.K.7.19T.Y.7.3T.Y.7.11T.Y.7.13T.Y.7.14T.Y.7.15T.Y.7.16 Keşfetme YZ 15 dk Öğrenciler okuma amacına, süreye ve bilgiye erişim olanaklarına göre zaferle ilgili metin ile sözlük, genel ağ ve grafik organize edici gibi yardımcı materyalleri seçer (T.O.7.1.b). Seçilen metinde üç noktanın sözün kesilip geri kalanın okuyucunun hayal dünyasına bırakılması, alıntıda alınmayan bölümleri belirtmesi ve eksik bırakılan cevaplarda kullanımı incelenir; örnek cümleler yazılır (T.Y.7.19.). T.D.7.1T.D.7.2T.D.7.9T.D.7.15T.D.7.22T.O.7.1T.O.7.2T.O.7.12T.O.7.24T.K.7.1T.K.7.14T.K.7.16T.K.7.18T.K.7.19T.Y.7.3T.Y.7.11T.Y.7.13T.Y.7.14T.Y.7.15T.Y.7.16 Uygulama YZ 15 dk Seçilen metin okunurken sebep-sonuç ve problem-çözüm yapıları görselleştirilir ve grafik organize edicide düzenlenir (T.O.7.2.c). Şahıs kadrosu, mekân, zaman ve olay örgüsü belirlenir; mekân ile olaylar arasındaki ilişki gibi hikâye unsurları arasındaki bağlantılar açıklanır (T.O.7.12.b). T.D.7.1T.D.7.2T.D.7.9T.D.7.15T.D.7.22T.O.7.1T.O.7.2T.O.7.12T.O.7.24T.K.7.1T.K.7.14T.K.7.16T.K.7.18T.K.7.19T.Y.7.3T.Y.7.11T.Y.7.13T.Y.7.14T.Y.7.15T.Y.7.16 Uygulama YZ 15 dk Öğrencilerden metinde olumlu buldukları yönleri gerekçelendirmeleri, olumsuz buldukları yönler için alternatif sunmaları istenir (T.O.7.24.c). Metnin dili (sözcük seçimi, cümle uzunluğu) ve organizasyonu (giriş, gelişme, sonuç arasındaki akış) eleştirilir (T.O.7.24.ç). T.D.7.1T.D.7.2T.D.7.9T.D.7.15T.D.7.22T.O.7.1T.O.7.2T.O.7.12T.O.7.24T.K.7.1T.K.7.14T.K.7.16T.K.7.18T.K.7.19T.Y.7.3T.Y.7.11T.Y.7.13T.Y.7.14T.Y.7.15T.Y.7.16 Uygulama YZ 15 dk Öğrenciler metnin önemli bilgilerini kronolojik akışa uygun olarak kendi cümleleriyle sözlü özetler (T.K.7.14.c). Zaferin önemine ilişkin sınıf tartışmasında doğru görüşler kabul edilir, tutarsız ve geçersiz görüşler mantıklı gerekçelerle çürütülür; tartışmada saygı (D14) gözetilir (T.K.7.16.c). T.D.7.1T.D.7.2T.D.7.9T.D.7.15T.D.7.22T.O.7.1T.O.7.2T.O.7.12T.O.7.24T.K.7.1T.K.7.14T.K.7.16T.K.7.18T.K.7.19T.Y.7.3T.Y.7.11T.Y.7.13T.Y.7.14T.Y.7.15T.Y.7.16 Uygulama YZ 15 dk Öğrenciler zaferin önemine ilişkin hazırladıkları konuşma taslağı için dinleyicilerden gelebilecek soruları tahmin eder (KB2.12) (T.K.7.19.ç). Hazırlıklı konuşma sınıfa sunulur ve gelen sorular yanıtlanır (SDB2.1) (T.K.7.19.d). T.D.7.1T.D.7.2T.D.7.9T.D.7.15T.D.7.22T.O.7.1T.O.7.2T.O.7.12T.O.7.24T.K.7.1T.K.7.14T.K.7.16T.K.7.18T.K.7.19T.Y.7.3T.Y.7.11T.Y.7.13T.Y.7.14T.Y.7.15T.Y.7.16 Uygulama YZ 15 dk Öğrenciler zaferle ilgili okudukları bir bilgiyi doğruluk ve açıklık ölçütüyle inceler ve sonuçları ölçütle karşılaştırır (T.Y.7.11.c). Karşılaştırma sonunda ulaştıkları yargı, değerlendirme yazılarında yer alır (T.Y.7.11.ç). T.D.7.1T.D.7.2T.D.7.9T.D.7.15T.D.7.22T.O.7.1T.O.7.2T.O.7.12T.O.7.24T.K.7.1T.K.7.14T.K.7.16T.K.7.18T.K.7.19T.Y.7.3T.Y.7.11T.Y.7.13T.Y.7.14T.Y.7.15T.Y.7.16 Uygulama YZ 15 dk Öğrenciler Kût’ül Amâre kuşatmasında karşılaşılan bir sorunun çözümüne ilişkin yazılarında problem çözme sürecini değerlendirir (SDB3.3) (T.Y.7.14.d). Yazıda önceki sınıflarda işlenen düşünceyi geliştirme yollarından tanımlama, örnekleme ve karşılaştırma gibi yollar kullanılır (T.Y.7.15.c). T.D.7.1T.D.7.2T.D.7.9T.D.7.15T.D.7.22T.O.7.1T.O.7.2T.O.7.12T.O.7.24T.K.7.1T.K.7.14T.K.7.16T.K.7.18T.K.7.19T.Y.7.3T.Y.7.11T.Y.7.13T.Y.7.14T.Y.7.15T.Y.7.16 Sonuçlandırma YZ 30 dk Öğrenciler yazılarındaki cümleleri sözcüğün yanlış yerde kullanılması, anlam belirsizliği ve mantık hatası yönünden denetleyip düzeltir. Yazılar Performans Görevi olarak Dereceli Puanlama Anahtarı ve Kontrol Listesiyle değerlendirilir. Öğrenciler Öz Değerlendirme Formunu doldurur, Açık Uçlu Sorulara yanıt verir ve haftanın kavramlarını Kavram Haritasıyla toparlar; çalışmalar Portfolyoya eklenir (T.Y.7.16.c). T.D.7.1T.D.7.2T.D.7.9T.D.7.15T.D.7.22T.O.7.1T.O.7.2T.O.7.12T.O.7.24T.K.7.1T.K.7.14T.K.7.16T.K.7.18T.K.7.19T.Y.7.3T.Y.7.11T.Y.7.13T.Y.7.14T.Y.7.15T.Y.7.16 Farklılaştırma MEB Z"Atatürk", "Çanakkale", "kahramanlık", "gazilik", "şehitlik” konulu bir şiir antolojisi oluşturulması, bu antolojiden seçilecek şiirlerle bir dinleti hazırlanıp sınıfta sunulması istenebilir DDinleme/izleme, okuma metni ya da tema içerisinde yer alan “Çanakkale”, “kahramanlık” vb. kavramlar görsel işitsel araçların sunumu ve uygun şematik düzenleyicilerin kullanımı ile somutlaştırılabilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Türkçe Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Türkçe Sınıf 7. Sınıf Ünite / Tema Bir Hilal Uğruna Konu Okuma Okuma Alışkanlığı Dijital Okuma Anahtar Kelime Karşılaştırma Çözümleme Yorumlama Değerlendirme Tartışma Problem Çözme Önerilen Süre 5 ders saati (200 dk) Tarih 26-30 Nisan Hafta 29. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kût'ül Amâre Zaferi (29 Nisan), Emek ve Dayanışma Günü (1 Mayıs) BÖLÜM II Boş Kazanımlar T.D.7.1 Dinlemede/izlemede materyal seçimini yönetebilme a) Dinleme/izleme şekli (etkileşimli veya etkileşimsiz), amacı, ilgi ve ihtiyaçları, faaliyetin süresi ve bilgiye erişim olanaklarını analiz ederek görüş oluşturur. b) Analiz sonuçları doğrultusunda metin ve diğer yardımcı materyalleri (ses ve/veya video kayıtları, film, belgesel, dijital içerikler, etkileşimli sunumlar vb.) seçer. T.D.7.2 Dinlemede/izlemede strateji, yöntem ve teknik seçimlerini yönetebilme a) Dinleme/izleme şekli (etkileşimli veya etkileşimsiz), amacı, ilgi ve ihtiyaçları; materyalin özellikleri ve faaliyetin süresini analiz ederek görüş oluşturur. b) Analiz sonuçları doğrultusunda dinlerken/izlerken kullanacağı strateji ve/veya yöntemi/tekniği seçer. c) Bilişsel Stratejiler: Görselleştirme, metin yapılarının analizi ve bilgileri organize etme (sebep-sonuç metin yapısı ve problem-çözüm metin yapısı). T.D.7.9 Dinlediğindeki/izlediğindeki unsurları sınıflandırabilme a) Sınıflandırma ölçütüne karar verir. b) Dinlediğini/izlediğini ölçüte göre inceler. c) Dinlediğindeki/izlediğindeki unsurları ölçüte göre gruplandırır. ç) Oluşturulan grupları adlandırır. T.D.7.15 Bilgilendirici metinde düşünceyi geliştirme yollarını belirlemeye yönelik çözümleme yapabilme a) Dinlediğinde/izlediğinde başvurulan düşünceyi geliştirme yollarını belirler. b) Düşünceyi geliştirme yollarının içerikle ilişkisini ortaya koyar. c) Önceki sınıf seviyelerinde işlenilen düşünceyi geliştirme yollarını belirlemeye yönelik çalışmalar yapılır. T.D.7.22 Medya içeriğini sorgulayabilme a) Medya içeriğini inceler. b) İçeriğe yönelik sorular sorar. c) Sorular doğrultusunda bilgi toplar. ç) Ulaştığı bilgiden hareketle içeriği değerlendirir. d) Değerlendirmesinden hareketle yargıya ulaşır. T.O.7.1 Okumada materyal seçimini yönetebilme a) Amacı, ilgi ve ihtiyaçları, materyalin özellikleri, faaliyetin süresi ve bilgiye erişim olanaklarını analiz ederek görüş oluşturur. b) Analiz sonuçları doğrultusunda metin ve diğer yardımcı materyalleri (sözlük, genel ağ, çalışma kâğıdı, grafik organize edici vb.) seçer. T.O.7.2 Okumada strateji, yöntem ve teknik seçimlerini yönetebilme a) Amacı, ilgi ve ihtiyaçları, materyalin özellikleri, faaliyetin süresi ve bilgiye erişim olanaklarını analiz ederek görüş oluşturur. b) Analiz sonuçları doğrultusunda okurken kullanacağı strateji ve/veya yöntemi/tekniği seçer. c) Bilişsel Stratejiler: Görselleştirme, metin yapılarının analizi ve bilgileri organize etme (sebep-sonuç metin yapısı ve problem-çözüm metin yapısı). T.O.7.12 Öyküleyici metinde hikâye unsurlarını belirlemeye yönelik çözümleme yapabilme a) Şahıs ve/veya varlık kadrosunu, mekânı, zamanı ve olay örgüsünü belirler. b) Hikâye unsurları arasındaki ilişkiyi belirler. T.O.7.24 Metni eleştirebilme a) Metnin içeriğini sorgular. b) Sorguladıklarıyla ilgili akıl yürüterek olumlu ve/veya olumsuz yargıya ulaşır. c) Olumlu yargıya yönelik gerekçe ve/veya olumsuz yargıya yönelik alternatif sunar. ç) Metnin dilini (kelime seçimi, cümle uzunluğu vb.) ve organizasyonunu (olay örgüsü, serim, düğüm, çözüm bölümlerinin yapılandırılması; düşünceler arası bağlantılar, giriş, gelişme ve sonuç bölümleri ve bunlar arasındaki akış vb.) eleştirir. T.K.7.1 Konuşma sürecini yönetebilme a) Konuşmayı başlatma, sürdürme, sonlandırmayla ilgili selam, hitap vb. kalıp ifadeleri kullanır. b) Söz sırası alır ve/veya verir. T.K.7.14 Sözlü olarak özetleyebilme a) Olay, bilgi, durum vb.ni çözümler. b) Çözümlemeden hareketle önemli ve önemsiz bilgileri sınıflandırır. c) Önemli bilgileri kronolojik akışa ve/veya düşünce akışına uygun olarak kendi cümleleriyle ifade eder. T.K.7.16 Sözlü olarak tartışabilme a) Düşüncelerini savunurken önermelerine yönelik mantıklı temellendirme yapar. b) Varsa söylenenlerdeki tutarsız, geçersiz görüş ve bilgiyi tespit eder. c) Doğru görüş ve bilgiyi kabul eder; tutarsız, geçersiz görüş ve bilgiyi çürütür. T.K.7.18 Problem çözümüne yönelik konuşma yapabilme a) Olay, bilgi, durum vb.ndeki problemi tanımlar. b) Problemi özetler. c) Ön bilgi, gözlem ve veriye dayanarak probleme çözümler üretir. ç) Akıl yürüterek en uygun çözümü belirler. d) Problem çözme sürecini değerlendirir. e) Verilen bir problemi kendi bakış açısıyla yeniden yapılandırması (olay, bilgi, durum vb.ni netleştirmesi; bunların sorun olarak algılanan yönlerini ve olası sebeplerini detaylıca ortaya koyması) ve probleme çözüm üretmesi beklenir. T.K.7.19 Hazırlıklı konuşmasını yapılandırabilme a) Konuşma sürecini planlar. b) Plana uygun hazırlık yapar. c) Konuşma içeriğine yönelik metin veya taslak hazırlar. ç) Dinleyici/izleyici kitlesinden gelebilecek sorulara yönelik tahminde bulunur. d) Konuşmasını yapar. T.Y.7.3 Yazısında içerik ve yapıya yönelik seçimlerini yönetebilme a) Yazma amacına uygun paragraf türü ve/veya metin yapısını belirler. b) Seçtiği paragraf türünü ve/veya metin yapısını yazısında uygun biçimde kullanır. c) Betimleme, tanıtma, öyküleme, açıklama, sebep-sonuç, ikna ve tartışma paragraf türlerinden; bilgilendirici (sıralı-kronolojik, tanıtıcı, karşılaştırma-zıtlık, sebep-sonuç ve problem-çözüm) metin yapılarından uygun olanları seçerek kullanır. T.Y.7.11 Değerlendirmesini yazılı olarak ifade edebilme a) Değerlendirme ölçütüne karar verir. b) Olay, bilgi, durum vb.ni ölçüte göre inceler. c) İnceleme sonuçlarını belirlediği ölçütle karşılaştırır. ç) Karşılaştırma sonucunda ulaştığı yargıya yazısında yer verir. T.Y.7.13 Eleştirisini yazılı olarak ifade edebilme a) Eleştireceği olay, bilgi, problem, durum vb.ni sorgular. b) Sorgulanan olay, bilgi, problem, durum vb.ne ilişkin akıl yürüterek olumlu ve/veya olumsuz yargıya ulaşır. c) Ulaştığı yargıya yazısında yer verir. T.Y.7.14 Problem çözümüne yönelik yazabilme a) Olay, bilgi, durum vb.ndeki problemi tanımlar. b) Problemi özetler. c) Ön bilgi, gözlem ve veriye dayanarak probleme çözümler üretir. ç) Akıl yürüterek en uygun çözümü belirler. d) Problem çözme sürecini değerlendirir. e) Verilen bir problemi kendi bakış açısıyla yeniden yapılandırması (olay, bilgi, durum vb.ni netleştirmesi; bunların sorun olarak algılanan yönlerini ve olası sebeplerini detaylıca ortaya koyması) ve probleme çözüm üretmesi beklenir. T.Y.7.15 Düşünceyi geliştirme yollarını kullanarak metni yapılandırabilme a) Kullanacağı düşünceyi geliştirme yollarını belirler. b) Düşünceyi geliştirme yollarını yazısının içeriğiyle uyumlu şekilde kullanır. c) Önceki sınıf seviyelerinde işlenilen düşünceyi geliştirme yollarını kullanmaya yönelik çalışmalar yapılır. T.Y.7.16 Yazısını zenginleştirecek biçimde söz varlığını kullanabilme a) Kullanacağı söz varlığı unsurlarını belirler. b) Söz varlığı unsurlarını bağlama uygun şekilde yazısında kullanır. c) Türkçeyi doğru, güzel ve etkili kullandığı cümleler kurar: Sözcüğün yanlış yerde kullanılmaması. Anlam belirsizliği olmaması. Mantık hatası yapılmaması. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Türkçe Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Açık Uçlu Sorular Eşleştirme Soruları Çoktan Seçmeli Sorular Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Portfolyo / Elektronik Portfolyo Kavram Haritası Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	3-7 Mayıs	5	Bir Hilal Uğruna	Okuma Okuma Alışkanlığı Dijital Okuma Anahtar Kelime Karşılaştırma Çözümleme Yorumlama Değerlendirme Tartışma Problem Çözme	T.D.7.1T.D.7.2T.D.7.9T.D.7.15T.D.7.22T.O.7.1T.O.7.2T.O.7.12T.O.7.24T.K.7.1T.K.7.14T.K.7.16T.K.7.18T.K.7.19T.Y.7.3T.Y.7.11T.Y.7.13T.Y.7.14T.Y.7.15T.Y.7.16	Açık Uçlu Sorular, Eşleştirme Soruları	Dolu
30. Hafta — 3-7 Mayıs — Tema: Bir Hilal Uğruna Dolu Ders Türkçe Sınıf 7. Sınıf Tema / Ünite Bir Hilal Uğruna Konu Okuma Okuma Alışkanlığı Dijital Okuma Anahtar Kelime Karşılaştırma Çözümleme Yorumlama Değerlendirme Tartışma Problem Çözme Süre 5 ders saati (200 dk) Tarih 3-7 Mayıs Hafta 30. Hafta Belirli Gün ve Haftalar 1 Mayıs Emek ve Dayanışma Günü, Trafik ve İlk Yardım Haftası (Mayıs ayının ilk haftası) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB T.D.7.1 Dinlemede/izlemede materyal seçimini yönetebilme a) Dinleme/izleme şekli (etkileşimli veya etkileşimsiz), amacı, ilgi ve ihtiyaçları, faaliyetin süresi ve bilgiye erişim olanaklarını analiz ederek görüş oluşturur. b) Analiz sonuçları doğrultusunda metin ve diğer yardımcı materyalleri (ses ve/veya video kayıtları, film, belgesel, dijital içerikler, etkileşimli sunumlar vb.) seçer. T.D.7.2 Dinlemede/izlemede strateji, yöntem ve teknik seçimlerini yönetebilme a) Dinleme/izleme şekli (etkileşimli veya etkileşimsiz), amacı, ilgi ve ihtiyaçları; materyalin özellikleri ve faaliyetin süresini analiz ederek görüş oluşturur. b) Analiz sonuçları doğrultusunda dinlerken/izlerken kullanacağı strateji ve/veya yöntemi/tekniği seçer. c) Bilişsel Stratejiler: Görselleştirme, metin yapılarının analizi ve bilgileri organize etme (sebep-sonuç metin yapısı ve problem-çözüm metin yapısı). T.D.7.9 Dinlediğindeki/izlediğindeki unsurları sınıflandırabilme a) Sınıflandırma ölçütüne karar verir. b) Dinlediğini/izlediğini ölçüte göre inceler. c) Dinlediğindeki/izlediğindeki unsurları ölçüte göre gruplandırır. ç) Oluşturulan grupları adlandırır. T.D.7.15 Bilgilendirici metinde düşünceyi geliştirme yollarını belirlemeye yönelik çözümleme yapabilme a) Dinlediğinde/izlediğinde başvurulan düşünceyi geliştirme yollarını belirler. b) Düşünceyi geliştirme yollarının içerikle ilişkisini ortaya koyar. c) Önceki sınıf seviyelerinde işlenilen düşünceyi geliştirme yollarını belirlemeye yönelik çalışmalar yapılır. T.D.7.22 Medya içeriğini sorgulayabilme a) Medya içeriğini inceler. b) İçeriğe yönelik sorular sorar. c) Sorular doğrultusunda bilgi toplar. ç) Ulaştığı bilgiden hareketle içeriği değerlendirir. d) Değerlendirmesinden hareketle yargıya ulaşır. T.O.7.1 Okumada materyal seçimini yönetebilme a) Amacı, ilgi ve ihtiyaçları, materyalin özellikleri, faaliyetin süresi ve bilgiye erişim olanaklarını analiz ederek görüş oluşturur. b) Analiz sonuçları doğrultusunda metin ve diğer yardımcı materyalleri (sözlük, genel ağ, çalışma kâğıdı, grafik organize edici vb.) seçer. T.O.7.2 Okumada strateji, yöntem ve teknik seçimlerini yönetebilme a) Amacı, ilgi ve ihtiyaçları, materyalin özellikleri, faaliyetin süresi ve bilgiye erişim olanaklarını analiz ederek görüş oluşturur. b) Analiz sonuçları doğrultusunda okurken kullanacağı strateji ve/veya yöntemi/tekniği seçer. c) Bilişsel Stratejiler: Görselleştirme, metin yapılarının analizi ve bilgileri organize etme (sebep-sonuç metin yapısı ve problem-çözüm metin yapısı). T.O.7.12 Öyküleyici metinde hikâye unsurlarını belirlemeye yönelik çözümleme yapabilme a) Şahıs ve/veya varlık kadrosunu, mekânı, zamanı ve olay örgüsünü belirler. b) Hikâye unsurları arasındaki ilişkiyi belirler. T.O.7.24 Metni eleştirebilme a) Metnin içeriğini sorgular. b) Sorguladıklarıyla ilgili akıl yürüterek olumlu ve/veya olumsuz yargıya ulaşır. c) Olumlu yargıya yönelik gerekçe ve/veya olumsuz yargıya yönelik alternatif sunar. ç) Metnin dilini (kelime seçimi, cümle uzunluğu vb.) ve organizasyonunu (olay örgüsü, serim, düğüm, çözüm bölümlerinin yapılandırılması; düşünceler arası bağlantılar, giriş, gelişme ve sonuç bölümleri ve bunlar arasındaki akış vb.) eleştirir. T.K.7.1 Konuşma sürecini yönetebilme a) Konuşmayı başlatma, sürdürme, sonlandırmayla ilgili selam, hitap vb. kalıp ifadeleri kullanır. b) Söz sırası alır ve/veya verir. T.K.7.14 Sözlü olarak özetleyebilme a) Olay, bilgi, durum vb.ni çözümler. b) Çözümlemeden hareketle önemli ve önemsiz bilgileri sınıflandırır. c) Önemli bilgileri kronolojik akışa ve/veya düşünce akışına uygun olarak kendi cümleleriyle ifade eder. T.K.7.16 Sözlü olarak tartışabilme a) Düşüncelerini savunurken önermelerine yönelik mantıklı temellendirme yapar. b) Varsa söylenenlerdeki tutarsız, geçersiz görüş ve bilgiyi tespit eder. c) Doğru görüş ve bilgiyi kabul eder; tutarsız, geçersiz görüş ve bilgiyi çürütür. T.K.7.18 Problem çözümüne yönelik konuşma yapabilme a) Olay, bilgi, durum vb.ndeki problemi tanımlar. b) Problemi özetler. c) Ön bilgi, gözlem ve veriye dayanarak probleme çözümler üretir. ç) Akıl yürüterek en uygun çözümü belirler. d) Problem çözme sürecini değerlendirir. e) Verilen bir problemi kendi bakış açısıyla yeniden yapılandırması (olay, bilgi, durum vb.ni netleştirmesi; bunların sorun olarak algılanan yönlerini ve olası sebeplerini detaylıca ortaya koyması) ve probleme çözüm üretmesi beklenir. T.K.7.19 Hazırlıklı konuşmasını yapılandırabilme a) Konuşma sürecini planlar. b) Plana uygun hazırlık yapar. c) Konuşma içeriğine yönelik metin veya taslak hazırlar. ç) Dinleyici/izleyici kitlesinden gelebilecek sorulara yönelik tahminde bulunur. d) Konuşmasını yapar. T.Y.7.3 Yazısında içerik ve yapıya yönelik seçimlerini yönetebilme a) Yazma amacına uygun paragraf türü ve/veya metin yapısını belirler. b) Seçtiği paragraf türünü ve/veya metin yapısını yazısında uygun biçimde kullanır. c) Betimleme, tanıtma, öyküleme, açıklama, sebep-sonuç, ikna ve tartışma paragraf türlerinden; bilgilendirici (sıralı-kronolojik, tanıtıcı, karşılaştırma-zıtlık, sebep-sonuç ve problem-çözüm) metin yapılarından uygun olanları seçerek kullanır. T.Y.7.11 Değerlendirmesini yazılı olarak ifade edebilme a) Değerlendirme ölçütüne karar verir. b) Olay, bilgi, durum vb.ni ölçüte göre inceler. c) İnceleme sonuçlarını belirlediği ölçütle karşılaştırır. ç) Karşılaştırma sonucunda ulaştığı yargıya yazısında yer verir. T.Y.7.13 Eleştirisini yazılı olarak ifade edebilme a) Eleştireceği olay, bilgi, problem, durum vb.ni sorgular. b) Sorgulanan olay, bilgi, problem, durum vb.ne ilişkin akıl yürüterek olumlu ve/veya olumsuz yargıya ulaşır. c) Ulaştığı yargıya yazısında yer verir. T.Y.7.14 Problem çözümüne yönelik yazabilme a) Olay, bilgi, durum vb.ndeki problemi tanımlar. b) Problemi özetler. c) Ön bilgi, gözlem ve veriye dayanarak probleme çözümler üretir. ç) Akıl yürüterek en uygun çözümü belirler. d) Problem çözme sürecini değerlendirir. e) Verilen bir problemi kendi bakış açısıyla yeniden yapılandırması (olay, bilgi, durum vb.ni netleştirmesi; bunların sorun olarak algılanan yönlerini ve olası sebeplerini detaylıca ortaya koyması) ve probleme çözüm üretmesi beklenir. T.Y.7.15 Düşünceyi geliştirme yollarını kullanarak metni yapılandırabilme a) Kullanacağı düşünceyi geliştirme yollarını belirler. b) Düşünceyi geliştirme yollarını yazısının içeriğiyle uyumlu şekilde kullanır. c) Önceki sınıf seviyelerinde işlenilen düşünceyi geliştirme yollarını kullanmaya yönelik çalışmalar yapılır. T.Y.7.16 Yazısını zenginleştirecek biçimde söz varlığını kullanabilme a) Kullanacağı söz varlığı unsurlarını belirler. b) Söz varlığı unsurlarını bağlama uygun şekilde yazısında kullanır. c) Türkçeyi doğru, güzel ve etkili kullandığı cümleler kurar: Sözcüğün yanlış yerde kullanılmaması. Anlam belirsizliği olmaması. Mantık hatası yapılmaması. Tema Özeti YZ Öğrenciler belgesel ve ses kaydı gibi materyalleri amaca göre seçer, hikâye unsurlarını çözümler, medya içeriğini sorgular. Anahtar Kavramlar MEB Materyal seçimistrateji, yöntem ve tekniksöz varlığısözlü sunumdeğerlendirmesöz sanatlarıöyküleyici metinhikâye unsurlarımetnin bölümleriyazıda içerik ve yapıkonuşmada amaç ve içerik Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB1 Temel BecerilerKB2.4 Çözümleme / AnalizKB2.10 Çıkarım YapmaKB2.12 Veriye Dayalı TahminKB2.17 Değerlendirme EğilimlerE1.2 BağımsızlıkE2.4 Güven Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.1 Kendini Tanıma (Öz Farkındalık)SDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)SDB1.3 Kendine Uyarlama (Öz Yansıtma)SDB2.1 İletişimSDB2.2 İş BirliğiSDB2.3 Sosyal FarkındalıkSDB3.2 Sorunları ÖnlemeSDB3.3 Sorumlu Karar Verme DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD7 EstetikD11 ÖzgürlükD14 SaygıD16 Sorumluluk Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB4 Görsel OkuryazarlıkOB5 Kültür OkuryazarlığıOB7 Veri Okuryazarlığı Disiplinler Arası İlişkilerSosyal Bilgiler Beceriler Arası İlişkilerKB2.6. Bilgi Toplama Bilgi ToplamaKB2.13. Yapılandırma YapılandırmaKB3.1. Karar Verme Karar Verme Alan Becerileri MEB Anlama: TAB1. Dinleme/İzleme, TAB2. Okuma; Anlatma: TAB3. Konuşma, TAB4. Yazma Diğer Derslerle İlişki MEB Sosyal Bilgiler ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Açık Uçlu Sorular Eşleştirme Soruları Çoktan Seçmeli Sorular Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Portfolyo / Elektronik Portfolyo Kavram Haritası Kümelere ayırma Açık uçlu soru Bilgi aktarımı Kontrol listesi Yapılandırılmış özetleme Eşleştirme Karşılıklı konuşma (diyalog) Paragraf yazma Sunum yapma Rapor yazma Soru-cevap Sorulardan/görsellerden/kavramlardan hareketle metin oluşturma Drama çalışmaları Kontrol listesi Dereceli puanlama anahtarları Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (T.D.7.1, T.D.7.2, T.D.7.9, T.D.7.15, T.D.7.22, T.O.7.1, T.O.7.2, T.O.7.12, T.O.7.24, T.K.7.1, T.K.7.14, T.K.7.16, T.K.7.18, T.K.7.19, T.Y.7.3, T.Y.7.11, T.Y.7.13, T.Y.7.14, T.Y.7.15, T.Y.7.16) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğrencilerden önceki haftada okudukları ya da izledikleri bir içerikte belirledikleri anahtar kelimeleri söylemeleri ve bu kelimelerin içeriği anlamaya katkısını bir cümleyle açıklamaları istenir. Birkaç öğrencinin okuma alışkanlıklarını ve dijital okumada kullandıkları araçları paylaşması sağlanır. Köprü Kurma YZ Önceki haftalarda kazanılan okuma alışkanlığı, anahtar kelime belirleme ve dijital okuma becerileri bu hafta karşılaştırma, çözümleme, yorumlama ve değerlendirme ile tartışma ve problem çözme çalışmalarına taşınır. Bu becerilerin dinleme/izleme, okuma, konuşma ve yazmada birlikte kullanılacağı duyurulur (OB1, OB2). Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş20 dk Öğretmen etkileşimli tahtada Trafik ve İlk Yardım Haftası ile ilgili kısa bir dijital içerik gösterir. Öğrencilerden içeriği izlerken dikkatlerini çeken anahtar kelimeleri defterlerine yazmaları istenir. Ardından 'Bir Hilal Uğruna' temasına geçilir; haftanın dinleme/izleme, okuma, konuşma ve yazma çalışmalarında okuma alışkanlığı, dijital okuma, karşılaştırma, yorumlama ve problem çözme becerilerinin birlikte kullanılacağı açıklanır. Öğrencilerin beklentileri kısaca paylaşılır (SDB1.1). Keşfetme15 dk Etkinlik 1* Etkileşimli tahtada sunulan ses, video ve dijital sunum seçenekleri arasından öğrencilerden dinleme/izleme amacına, ilgi ve ihtiyaçlarına, sürenin sınırlılığına uygun materyali seçmeleri istenir (T.D.7.1.b). Seçilen içeriğin sebep-sonuç ve problem-çözüm yapısı görselleştirme ve grafik organize edici ile çözümlenerek bilgiler düzenlenir (KB2.4) (T.D.7.2.c). T.D.7.1T.D.7.2T.D.7.9T.D.7.15T.D.7.22T.O.7.1T.O.7.2T.O.7.12T.O.7.24T.K.7.1T.K.7.14T.K.7.16T.K.7.18T.K.7.19T.Y.7.3T.Y.7.11T.Y.7.13T.Y.7.14T.Y.7.15T.Y.7.16 15 dk Etkinlik 2 Dinlenen/izlenen içerikteki unsurlar öğrencilerin belirlediği ölçüte göre gruplandırılır ve oluşturulan gruplara ad verilir (T.D.7.9.ç). İçerikte başvurulan düşünceyi geliştirme yolları, önceki sınıflarda öğrenilenlerden hareketle bulunarak tabloya yazılır ve içerikle ilişkisi belirtilir (T.D.7.15.c). T.D.7.1T.D.7.2T.D.7.9T.D.7.15T.D.7.22T.O.7.1T.O.7.2T.O.7.12T.O.7.24T.K.7.1T.K.7.14T.K.7.16T.K.7.18T.K.7.19T.Y.7.3T.Y.7.11T.Y.7.13T.Y.7.14T.Y.7.15T.Y.7.16 15 dk Etkinlik 3 Medya içeriği hakkında sorulan sorular ve toplanan bilgiler doğrultusunda içerik değerlendirilir; öğrencilerden ulaştıkları yargıyı gerekçesiyle söylemeleri istenir (OB1) (T.D.7.22.d). Okuma çalışması için sözlük, genel ağ, çalışma kâğıdı ve grafik organize edici arasından amaca uygun materyaller seçilir (OB2) (T.O.7.1.b). T.D.7.1T.D.7.2T.D.7.9T.D.7.15T.D.7.22T.O.7.1T.O.7.2T.O.7.12T.O.7.24T.K.7.1T.K.7.14T.K.7.16T.K.7.18T.K.7.19T.Y.7.3T.Y.7.11T.Y.7.13T.Y.7.14T.Y.7.15T.Y.7.16 15 dk Etkinlik 4 Temaya ait metin okunurken görselleştirme ile metin yapılarının analizi stratejilerinden biri seçilir ve bilgiler grafik organize edicide düzenlenir (T.O.7.2.c). Şahıs kadrosu, mekân, zaman ve olay örgüsü arasındaki ilişki belirlenir (T.O.7.12.b). Fiil çekim eklerinin (kip, kişi ekleri ve soru eki) işlevleri ayırt edilir ve işlevine uygun kullanılır (DYS.DO.7.1.; DYS.KY.7.1.). T.D.7.1T.D.7.2T.D.7.9T.D.7.15T.D.7.22T.O.7.1T.O.7.2T.O.7.12T.O.7.24T.K.7.1T.K.7.14T.K.7.16T.K.7.18T.K.7.19T.Y.7.3T.Y.7.11T.Y.7.13T.Y.7.14T.Y.7.15T.Y.7.16 Uygulama15 dk Etkinlik 1 Metnin dili (kelime seçimi, cümle uzunluğu) ve organizasyonu (serim, düğüm, çözüm bölümleri) olumlu ve olumsuz yönleriyle eleştirilir (T.O.7.24.ç). Grup tartışmasında öğrenciler söz sırası alır ve verir; birbirlerini saygıyla dinler (D14) (T.K.7.1.b). T.D.7.1T.D.7.2T.D.7.9T.D.7.15T.D.7.22T.O.7.1T.O.7.2T.O.7.12T.O.7.24T.K.7.1T.K.7.14T.K.7.16T.K.7.18T.K.7.19T.Y.7.3T.Y.7.11T.Y.7.13T.Y.7.14T.Y.7.15T.Y.7.16 15 dk Etkinlik 2 Öğrencilerden metindeki önemli ve önemsiz bilgileri ayırarak önemli bilgileri kronolojik akışa uygun, kendi cümleleriyle sözlü özetlemeleri istenir (T.K.7.14.c). Özet üzerine yapılan tartışmada tutarsız görüşler çürütülür, doğru görüşler kabul edilir (T.K.7.16.c). T.D.7.1T.D.7.2T.D.7.9T.D.7.15T.D.7.22T.O.7.1T.O.7.2T.O.7.12T.O.7.24T.K.7.1T.K.7.14T.K.7.16T.K.7.18T.K.7.19T.Y.7.3T.Y.7.11T.Y.7.13T.Y.7.14T.Y.7.15T.Y.7.16 15 dk Etkinlik 3 Metinden ya da güncel bir durumdan alınan problem, öğrencinin kendi bakış açısıyla yeniden yapılandırılır; sorun olarak algılanan yönler, olası sebepler ve çözüm önerileri sözlü sunulur (T.K.7.18.e). Hazırlıklı konuşma için taslak oluşturulur, dinleyicilerden gelebilecek sorular tahmin edilir ve konuşma yapılır (T.K.7.19.d). T.D.7.1T.D.7.2T.D.7.9T.D.7.15T.D.7.22T.O.7.1T.O.7.2T.O.7.12T.O.7.24T.K.7.1T.K.7.14T.K.7.16T.K.7.18T.K.7.19T.Y.7.3T.Y.7.11T.Y.7.13T.Y.7.14T.Y.7.15T.Y.7.16 15 dk Etkinlik 4 Yazma amacına uygun paragraf türü ve metin yapısı (sebep-sonuç veya problem-çözüm) seçilerek kısa bir bilgilendirici yazı oluşturulur (T.Y.7.3.c). Öğrenciler yazılarını belirledikleri ölçüte göre inceler ve ulaştıkları değerlendirme yargısını yazıya yansıtır (KB2.17) (T.Y.7.11.ç). T.D.7.1T.D.7.2T.D.7.9T.D.7.15T.D.7.22T.O.7.1T.O.7.2T.O.7.12T.O.7.24T.K.7.1T.K.7.14T.K.7.16T.K.7.18T.K.7.19T.Y.7.3T.Y.7.11T.Y.7.13T.Y.7.14T.Y.7.15T.Y.7.16 15 dk Etkinlik 5 Öğrencilerden sorguladıkları bir olay ya da durum hakkında ulaştıkları olumlu veya olumsuz yargıyı gerekçesiyle yazmaları istenir (T.Y.7.13.c). Ardından problem kendi bakış açılarıyla yazılı olarak yeniden yapılandırılır, en uygun çözüm akıl yürütülerek yazılır (T.Y.7.14.e). T.D.7.1T.D.7.2T.D.7.9T.D.7.15T.D.7.22T.O.7.1T.O.7.2T.O.7.12T.O.7.24T.K.7.1T.K.7.14T.K.7.16T.K.7.18T.K.7.19T.Y.7.3T.Y.7.11T.Y.7.13T.Y.7.14T.Y.7.15T.Y.7.16 15 dk Etkinlik 6 Bireysel çalışmada önceki sınıflarda işlenen düşünceyi geliştirme yolları (tanımlama, karşılaştırma, örnekleme vb.) yazının içeriğiyle uyumlu kullanılarak paragraf yeniden yapılandırılır (T.Y.7.15.c). Eşler, yazılarında kullanılan yolları birbirinin metninde işaretler (SDB2.2). T.D.7.1T.D.7.2T.D.7.9T.D.7.15T.D.7.22T.O.7.1T.O.7.2T.O.7.12T.O.7.24T.K.7.1T.K.7.14T.K.7.16T.K.7.18T.K.7.19T.Y.7.3T.Y.7.11T.Y.7.13T.Y.7.14T.Y.7.15T.Y.7.16 Sonuçlandırma30 dk Öğrencilerden hafta boyunca ürettikleri yazılı ve sözlü çalışmalardan birini Performans Görevi olarak seçip sunmaları istenir. Seçilen çalışmadaki cümleler sözcüğün yanlış yerde kullanılması, anlam belirsizliği ve mantık hatası bakımından Kontrol Listesi ile gözden geçirilir; Türkçeyi doğru, güzel ve etkili kullanan cümleler yazılır (T.Y.7.16.c). Çalışmalar Öz Değerlendirme Formu ile değerlendirilir ve portfolyoya eklenir (SDB1.3). T.D.7.1T.D.7.2T.D.7.9T.D.7.15T.D.7.22T.O.7.1T.O.7.2T.O.7.12T.O.7.24T.K.7.1T.K.7.14T.K.7.16T.K.7.18T.K.7.19T.Y.7.3T.Y.7.11T.Y.7.13T.Y.7.14T.Y.7.15T.Y.7.16 Sınıf defteri: T.D.7.1 Dinlemede/izlemede materyal seçimini yönetebilme; T.D.7.2 Dinlemede/izlemede strateji, yöntem ve teknik seçimlerini yönetebilme; T.D.7.9 Dinlediğindeki/izlediğindeki unsurları sınıflandırabilme; T.D.7.15 Bilgilendirici metinde düşünceyi… Derse Giriş YZ 20 dk Öğretmen etkileşimli tahtada Trafik ve İlk Yardım Haftası ile ilgili kısa bir dijital içerik gösterir. Öğrencilerden içeriği izlerken dikkatlerini çeken anahtar kelimeleri defterlerine yazmaları istenir. Ardından 'Bir Hilal Uğruna' temasına geçilir; haftanın dinleme/izleme, okuma, konuşma ve yazma çalışmalarında okuma alışkanlığı, dijital okuma, karşılaştırma, yorumlama ve problem çözme becerilerinin birlikte kullanılacağı açıklanır. Öğrencilerin beklentileri kısaca paylaşılır (SDB1.1). Keşfetme YZ 15 dk Etkileşimli tahtada sunulan ses, video ve dijital sunum seçenekleri arasından öğrencilerden dinleme/izleme amacına, ilgi ve ihtiyaçlarına, sürenin sınırlılığına uygun materyali seçmeleri istenir (T.D.7.1.b). Seçilen içeriğin sebep-sonuç ve problem-çözüm yapısı görselleştirme ve grafik organize edici ile çözümlenerek bilgiler düzenlenir (KB2.4) (T.D.7.2.c). T.D.7.1T.D.7.2T.D.7.9T.D.7.15T.D.7.22T.O.7.1T.O.7.2T.O.7.12T.O.7.24T.K.7.1T.K.7.14T.K.7.16T.K.7.18T.K.7.19T.Y.7.3T.Y.7.11T.Y.7.13T.Y.7.14T.Y.7.15T.Y.7.16 Keşfetme YZ 15 dk Dinlenen/izlenen içerikteki unsurlar öğrencilerin belirlediği ölçüte göre gruplandırılır ve oluşturulan gruplara ad verilir (T.D.7.9.ç). İçerikte başvurulan düşünceyi geliştirme yolları, önceki sınıflarda öğrenilenlerden hareketle bulunarak tabloya yazılır ve içerikle ilişkisi belirtilir (T.D.7.15.c). T.D.7.1T.D.7.2T.D.7.9T.D.7.15T.D.7.22T.O.7.1T.O.7.2T.O.7.12T.O.7.24T.K.7.1T.K.7.14T.K.7.16T.K.7.18T.K.7.19T.Y.7.3T.Y.7.11T.Y.7.13T.Y.7.14T.Y.7.15T.Y.7.16 Keşfetme YZ 15 dk Medya içeriği hakkında sorulan sorular ve toplanan bilgiler doğrultusunda içerik değerlendirilir; öğrencilerden ulaştıkları yargıyı gerekçesiyle söylemeleri istenir (OB1) (T.D.7.22.d). Okuma çalışması için sözlük, genel ağ, çalışma kâğıdı ve grafik organize edici arasından amaca uygun materyaller seçilir (OB2) (T.O.7.1.b). T.D.7.1T.D.7.2T.D.7.9T.D.7.15T.D.7.22T.O.7.1T.O.7.2T.O.7.12T.O.7.24T.K.7.1T.K.7.14T.K.7.16T.K.7.18T.K.7.19T.Y.7.3T.Y.7.11T.Y.7.13T.Y.7.14T.Y.7.15T.Y.7.16 Keşfetme YZ 15 dk Temaya ait metin okunurken görselleştirme ile metin yapılarının analizi stratejilerinden biri seçilir ve bilgiler grafik organize edicide düzenlenir (T.O.7.2.c). Şahıs kadrosu, mekân, zaman ve olay örgüsü arasındaki ilişki belirlenir (T.O.7.12.b). Fiil çekim eklerinin (kip, kişi ekleri ve soru eki) işlevleri ayırt edilir ve işlevine uygun kullanılır (DYS.DO.7.1.; DYS.KY.7.1.). T.D.7.1T.D.7.2T.D.7.9T.D.7.15T.D.7.22T.O.7.1T.O.7.2T.O.7.12T.O.7.24T.K.7.1T.K.7.14T.K.7.16T.K.7.18T.K.7.19T.Y.7.3T.Y.7.11T.Y.7.13T.Y.7.14T.Y.7.15T.Y.7.16 Uygulama YZ 15 dk Metnin dili (kelime seçimi, cümle uzunluğu) ve organizasyonu (serim, düğüm, çözüm bölümleri) olumlu ve olumsuz yönleriyle eleştirilir (T.O.7.24.ç). Grup tartışmasında öğrenciler söz sırası alır ve verir; birbirlerini saygıyla dinler (D14) (T.K.7.1.b). T.D.7.1T.D.7.2T.D.7.9T.D.7.15T.D.7.22T.O.7.1T.O.7.2T.O.7.12T.O.7.24T.K.7.1T.K.7.14T.K.7.16T.K.7.18T.K.7.19T.Y.7.3T.Y.7.11T.Y.7.13T.Y.7.14T.Y.7.15T.Y.7.16 Uygulama YZ 15 dk Öğrencilerden metindeki önemli ve önemsiz bilgileri ayırarak önemli bilgileri kronolojik akışa uygun, kendi cümleleriyle sözlü özetlemeleri istenir (T.K.7.14.c). Özet üzerine yapılan tartışmada tutarsız görüşler çürütülür, doğru görüşler kabul edilir (T.K.7.16.c). T.D.7.1T.D.7.2T.D.7.9T.D.7.15T.D.7.22T.O.7.1T.O.7.2T.O.7.12T.O.7.24T.K.7.1T.K.7.14T.K.7.16T.K.7.18T.K.7.19T.Y.7.3T.Y.7.11T.Y.7.13T.Y.7.14T.Y.7.15T.Y.7.16 Uygulama YZ 15 dk Metinden ya da güncel bir durumdan alınan problem, öğrencinin kendi bakış açısıyla yeniden yapılandırılır; sorun olarak algılanan yönler, olası sebepler ve çözüm önerileri sözlü sunulur (T.K.7.18.e). Hazırlıklı konuşma için taslak oluşturulur, dinleyicilerden gelebilecek sorular tahmin edilir ve konuşma yapılır (T.K.7.19.d). T.D.7.1T.D.7.2T.D.7.9T.D.7.15T.D.7.22T.O.7.1T.O.7.2T.O.7.12T.O.7.24T.K.7.1T.K.7.14T.K.7.16T.K.7.18T.K.7.19T.Y.7.3T.Y.7.11T.Y.7.13T.Y.7.14T.Y.7.15T.Y.7.16 Uygulama YZ 15 dk Yazma amacına uygun paragraf türü ve metin yapısı (sebep-sonuç veya problem-çözüm) seçilerek kısa bir bilgilendirici yazı oluşturulur (T.Y.7.3.c). Öğrenciler yazılarını belirledikleri ölçüte göre inceler ve ulaştıkları değerlendirme yargısını yazıya yansıtır (KB2.17) (T.Y.7.11.ç). T.D.7.1T.D.7.2T.D.7.9T.D.7.15T.D.7.22T.O.7.1T.O.7.2T.O.7.12T.O.7.24T.K.7.1T.K.7.14T.K.7.16T.K.7.18T.K.7.19T.Y.7.3T.Y.7.11T.Y.7.13T.Y.7.14T.Y.7.15T.Y.7.16 Uygulama YZ 15 dk Öğrencilerden sorguladıkları bir olay ya da durum hakkında ulaştıkları olumlu veya olumsuz yargıyı gerekçesiyle yazmaları istenir (T.Y.7.13.c). Ardından problem kendi bakış açılarıyla yazılı olarak yeniden yapılandırılır, en uygun çözüm akıl yürütülerek yazılır (T.Y.7.14.e). T.D.7.1T.D.7.2T.D.7.9T.D.7.15T.D.7.22T.O.7.1T.O.7.2T.O.7.12T.O.7.24T.K.7.1T.K.7.14T.K.7.16T.K.7.18T.K.7.19T.Y.7.3T.Y.7.11T.Y.7.13T.Y.7.14T.Y.7.15T.Y.7.16 Uygulama YZ 15 dk Bireysel çalışmada önceki sınıflarda işlenen düşünceyi geliştirme yolları (tanımlama, karşılaştırma, örnekleme vb.) yazının içeriğiyle uyumlu kullanılarak paragraf yeniden yapılandırılır (T.Y.7.15.c). Eşler, yazılarında kullanılan yolları birbirinin metninde işaretler (SDB2.2). T.D.7.1T.D.7.2T.D.7.9T.D.7.15T.D.7.22T.O.7.1T.O.7.2T.O.7.12T.O.7.24T.K.7.1T.K.7.14T.K.7.16T.K.7.18T.K.7.19T.Y.7.3T.Y.7.11T.Y.7.13T.Y.7.14T.Y.7.15T.Y.7.16 Sonuçlandırma YZ 30 dk Öğrencilerden hafta boyunca ürettikleri yazılı ve sözlü çalışmalardan birini Performans Görevi olarak seçip sunmaları istenir. Seçilen çalışmadaki cümleler sözcüğün yanlış yerde kullanılması, anlam belirsizliği ve mantık hatası bakımından Kontrol Listesi ile gözden geçirilir; Türkçeyi doğru, güzel ve etkili kullanan cümleler yazılır (T.Y.7.16.c). Çalışmalar Öz Değerlendirme Formu ile değerlendirilir ve portfolyoya eklenir (SDB1.3). T.D.7.1T.D.7.2T.D.7.9T.D.7.15T.D.7.22T.O.7.1T.O.7.2T.O.7.12T.O.7.24T.K.7.1T.K.7.14T.K.7.16T.K.7.18T.K.7.19T.Y.7.3T.Y.7.11T.Y.7.13T.Y.7.14T.Y.7.15T.Y.7.16 Farklılaştırma MEB ZDijital uygulamalar ile "Atatürk Takvimi" hazırlanması ve hazırlanan takvimin sınıf panosunda paylaşılması istenebilir DYazma çalışmalarında işleyişin nasıl olması gerektiği bire bir anlatılarak süreç öğrenci ile yürütülebilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Türkçe Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Türkçe Sınıf 7. Sınıf Ünite / Tema Bir Hilal Uğruna Konu Okuma Okuma Alışkanlığı Dijital Okuma Anahtar Kelime Karşılaştırma Çözümleme Yorumlama Değerlendirme Tartışma Problem Çözme Önerilen Süre 5 ders saati (200 dk) Tarih 3-7 Mayıs Hafta 30. Hafta Belirli Gün ve Haftalar 1 Mayıs Emek ve Dayanışma Günü, Trafik ve İlk Yardım Haftası (Mayıs ayının ilk haftası) BÖLÜM II Boş Kazanımlar T.D.7.1 Dinlemede/izlemede materyal seçimini yönetebilme a) Dinleme/izleme şekli (etkileşimli veya etkileşimsiz), amacı, ilgi ve ihtiyaçları, faaliyetin süresi ve bilgiye erişim olanaklarını analiz ederek görüş oluşturur. b) Analiz sonuçları doğrultusunda metin ve diğer yardımcı materyalleri (ses ve/veya video kayıtları, film, belgesel, dijital içerikler, etkileşimli sunumlar vb.) seçer. T.D.7.2 Dinlemede/izlemede strateji, yöntem ve teknik seçimlerini yönetebilme a) Dinleme/izleme şekli (etkileşimli veya etkileşimsiz), amacı, ilgi ve ihtiyaçları; materyalin özellikleri ve faaliyetin süresini analiz ederek görüş oluşturur. b) Analiz sonuçları doğrultusunda dinlerken/izlerken kullanacağı strateji ve/veya yöntemi/tekniği seçer. c) Bilişsel Stratejiler: Görselleştirme, metin yapılarının analizi ve bilgileri organize etme (sebep-sonuç metin yapısı ve problem-çözüm metin yapısı). T.D.7.9 Dinlediğindeki/izlediğindeki unsurları sınıflandırabilme a) Sınıflandırma ölçütüne karar verir. b) Dinlediğini/izlediğini ölçüte göre inceler. c) Dinlediğindeki/izlediğindeki unsurları ölçüte göre gruplandırır. ç) Oluşturulan grupları adlandırır. T.D.7.15 Bilgilendirici metinde düşünceyi geliştirme yollarını belirlemeye yönelik çözümleme yapabilme a) Dinlediğinde/izlediğinde başvurulan düşünceyi geliştirme yollarını belirler. b) Düşünceyi geliştirme yollarının içerikle ilişkisini ortaya koyar. c) Önceki sınıf seviyelerinde işlenilen düşünceyi geliştirme yollarını belirlemeye yönelik çalışmalar yapılır. T.D.7.22 Medya içeriğini sorgulayabilme a) Medya içeriğini inceler. b) İçeriğe yönelik sorular sorar. c) Sorular doğrultusunda bilgi toplar. ç) Ulaştığı bilgiden hareketle içeriği değerlendirir. d) Değerlendirmesinden hareketle yargıya ulaşır. T.O.7.1 Okumada materyal seçimini yönetebilme a) Amacı, ilgi ve ihtiyaçları, materyalin özellikleri, faaliyetin süresi ve bilgiye erişim olanaklarını analiz ederek görüş oluşturur. b) Analiz sonuçları doğrultusunda metin ve diğer yardımcı materyalleri (sözlük, genel ağ, çalışma kâğıdı, grafik organize edici vb.) seçer. T.O.7.2 Okumada strateji, yöntem ve teknik seçimlerini yönetebilme a) Amacı, ilgi ve ihtiyaçları, materyalin özellikleri, faaliyetin süresi ve bilgiye erişim olanaklarını analiz ederek görüş oluşturur. b) Analiz sonuçları doğrultusunda okurken kullanacağı strateji ve/veya yöntemi/tekniği seçer. c) Bilişsel Stratejiler: Görselleştirme, metin yapılarının analizi ve bilgileri organize etme (sebep-sonuç metin yapısı ve problem-çözüm metin yapısı). T.O.7.12 Öyküleyici metinde hikâye unsurlarını belirlemeye yönelik çözümleme yapabilme a) Şahıs ve/veya varlık kadrosunu, mekânı, zamanı ve olay örgüsünü belirler. b) Hikâye unsurları arasındaki ilişkiyi belirler. T.O.7.24 Metni eleştirebilme a) Metnin içeriğini sorgular. b) Sorguladıklarıyla ilgili akıl yürüterek olumlu ve/veya olumsuz yargıya ulaşır. c) Olumlu yargıya yönelik gerekçe ve/veya olumsuz yargıya yönelik alternatif sunar. ç) Metnin dilini (kelime seçimi, cümle uzunluğu vb.) ve organizasyonunu (olay örgüsü, serim, düğüm, çözüm bölümlerinin yapılandırılması; düşünceler arası bağlantılar, giriş, gelişme ve sonuç bölümleri ve bunlar arasındaki akış vb.) eleştirir. T.K.7.1 Konuşma sürecini yönetebilme a) Konuşmayı başlatma, sürdürme, sonlandırmayla ilgili selam, hitap vb. kalıp ifadeleri kullanır. b) Söz sırası alır ve/veya verir. T.K.7.14 Sözlü olarak özetleyebilme a) Olay, bilgi, durum vb.ni çözümler. b) Çözümlemeden hareketle önemli ve önemsiz bilgileri sınıflandırır. c) Önemli bilgileri kronolojik akışa ve/veya düşünce akışına uygun olarak kendi cümleleriyle ifade eder. T.K.7.16 Sözlü olarak tartışabilme a) Düşüncelerini savunurken önermelerine yönelik mantıklı temellendirme yapar. b) Varsa söylenenlerdeki tutarsız, geçersiz görüş ve bilgiyi tespit eder. c) Doğru görüş ve bilgiyi kabul eder; tutarsız, geçersiz görüş ve bilgiyi çürütür. T.K.7.18 Problem çözümüne yönelik konuşma yapabilme a) Olay, bilgi, durum vb.ndeki problemi tanımlar. b) Problemi özetler. c) Ön bilgi, gözlem ve veriye dayanarak probleme çözümler üretir. ç) Akıl yürüterek en uygun çözümü belirler. d) Problem çözme sürecini değerlendirir. e) Verilen bir problemi kendi bakış açısıyla yeniden yapılandırması (olay, bilgi, durum vb.ni netleştirmesi; bunların sorun olarak algılanan yönlerini ve olası sebeplerini detaylıca ortaya koyması) ve probleme çözüm üretmesi beklenir. T.K.7.19 Hazırlıklı konuşmasını yapılandırabilme a) Konuşma sürecini planlar. b) Plana uygun hazırlık yapar. c) Konuşma içeriğine yönelik metin veya taslak hazırlar. ç) Dinleyici/izleyici kitlesinden gelebilecek sorulara yönelik tahminde bulunur. d) Konuşmasını yapar. T.Y.7.3 Yazısında içerik ve yapıya yönelik seçimlerini yönetebilme a) Yazma amacına uygun paragraf türü ve/veya metin yapısını belirler. b) Seçtiği paragraf türünü ve/veya metin yapısını yazısında uygun biçimde kullanır. c) Betimleme, tanıtma, öyküleme, açıklama, sebep-sonuç, ikna ve tartışma paragraf türlerinden; bilgilendirici (sıralı-kronolojik, tanıtıcı, karşılaştırma-zıtlık, sebep-sonuç ve problem-çözüm) metin yapılarından uygun olanları seçerek kullanır. T.Y.7.11 Değerlendirmesini yazılı olarak ifade edebilme a) Değerlendirme ölçütüne karar verir. b) Olay, bilgi, durum vb.ni ölçüte göre inceler. c) İnceleme sonuçlarını belirlediği ölçütle karşılaştırır. ç) Karşılaştırma sonucunda ulaştığı yargıya yazısında yer verir. T.Y.7.13 Eleştirisini yazılı olarak ifade edebilme a) Eleştireceği olay, bilgi, problem, durum vb.ni sorgular. b) Sorgulanan olay, bilgi, problem, durum vb.ne ilişkin akıl yürüterek olumlu ve/veya olumsuz yargıya ulaşır. c) Ulaştığı yargıya yazısında yer verir. T.Y.7.14 Problem çözümüne yönelik yazabilme a) Olay, bilgi, durum vb.ndeki problemi tanımlar. b) Problemi özetler. c) Ön bilgi, gözlem ve veriye dayanarak probleme çözümler üretir. ç) Akıl yürüterek en uygun çözümü belirler. d) Problem çözme sürecini değerlendirir. e) Verilen bir problemi kendi bakış açısıyla yeniden yapılandırması (olay, bilgi, durum vb.ni netleştirmesi; bunların sorun olarak algılanan yönlerini ve olası sebeplerini detaylıca ortaya koyması) ve probleme çözüm üretmesi beklenir. T.Y.7.15 Düşünceyi geliştirme yollarını kullanarak metni yapılandırabilme a) Kullanacağı düşünceyi geliştirme yollarını belirler. b) Düşünceyi geliştirme yollarını yazısının içeriğiyle uyumlu şekilde kullanır. c) Önceki sınıf seviyelerinde işlenilen düşünceyi geliştirme yollarını kullanmaya yönelik çalışmalar yapılır. T.Y.7.16 Yazısını zenginleştirecek biçimde söz varlığını kullanabilme a) Kullanacağı söz varlığı unsurlarını belirler. b) Söz varlığı unsurlarını bağlama uygun şekilde yazısında kullanır. c) Türkçeyi doğru, güzel ve etkili kullandığı cümleler kurar: Sözcüğün yanlış yerde kullanılmaması. Anlam belirsizliği olmaması. Mantık hatası yapılmaması. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Türkçe Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Açık Uçlu Sorular Eşleştirme Soruları Çoktan Seçmeli Sorular Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Portfolyo / Elektronik Portfolyo Kavram Haritası Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	10-14 Mayıs	5	Bir Hilal Uğruna	Dinleme/İzleme / Okuma / Konuşma / Yazma	T.D.7.1T.D.7.10T.D.7.13T.D.7.21T.O.7.1T.O.7.13T.O.7.25T.K.7.1T.K.7.6T.K.7.10T.K.7.24T.Y.7.1T.Y.7.19T.Y.7.20	Açık Uçlu Sorular, Eşleştirme Soruları	Dolu
31. Hafta — 10-14 Mayıs — Tema: Bir Hilal Uğruna Dolu Ders Türkçe Sınıf 7. Sınıf Tema / Ünite Bir Hilal Uğruna Konu Dinleme/İzleme / Okuma / Konuşma / Yazma Süre 5 ders saati (200 dk) Tarih 10-14 Mayıs Hafta 31. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Vakıflar Haftası (Mayıs ayının 2. haftası), Engelliler Haftası (10-16 Mayıs), Kurban Bayramı Arefesi Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB T.D.7.1 Dinlemede/izlemede materyal seçimini yönetebilme a) Dinleme/izleme şekli (etkileşimli veya etkileşimsiz), amacı, ilgi ve ihtiyaçları, faaliyetin süresi ve bilgiye erişim olanaklarını analiz ederek görüş oluşturur. b) Analiz sonuçları doğrultusunda metin ve diğer yardımcı materyalleri (ses ve/veya video kayıtları, film, belgesel, dijital içerikler, etkileşimli sunumlar vb.) seçer. T.D.7.10 Dinlediğini/izlediğini yorumlayabilme a) Dinlediğindeki/izlediğindeki olay, bilgi, durum vb.ni inceler. b) Dinlediğindeki/izlediğindeki olay, bilgi, durum vb.ni kaynağın, dinleyicinin/izleyicinin veya bunların dışında bir başkasının bakış açısını dikkate alıp genişleterek veya daraltarak dönüştürür. c) Dinlediğindeki/izlediğindeki olay, bilgi, durumu vb.ni seçilen bakış açısıyla kendine özgü bir biçimde yeniden ifade eder. T.D.7.13 Dinlediğinin/izlediğinin anahtar kelimelerini belirlemeye yönelik çözümleme yapabilme a) Dinlediğinin/izlediğinin içeriğini yansıtan anahtar kelimeleri belirler. b) Anahtar kelimelerin dinlediğiyle/izlediğiyle ilişkisini ortaya koyar. T.D.7.21 Dinlediğini/izlediğini değerlendirebilme a) Değerlendirme ölçütüne karar verir. b) Dinlediğini/izlediğini ölçüte göre inceler. c) Dinlediğindeki/izlediğindeki unsurları belirlediği ölçütle karşılaştırır. ç) Karşılaştırma sonucundan hareketle bir yargıya ulaşır. d) Dinlediğinin/izlediğinin dilini (kelime seçimi, cümle uzunluğu vb.) değerlendirir. Dinlediğinin/izlediğinin organizasyonunu (olay örgüsü, serim, düğüm, çözüm bölümlerinin yapılandırılması; düşünceler arası bağlantılar, giriş, gelişme, sonuç bölümleri ve bunlar arasındaki akış vb.) değerlendirir. T.O.7.1 Okumada materyal seçimini yönetebilme a) Amacı, ilgi ve ihtiyaçları, materyalin özellikleri, faaliyetin süresi ve bilgiye erişim olanaklarını analiz ederek görüş oluşturur. b) Analiz sonuçları doğrultusunda metin ve diğer yardımcı materyalleri (sözlük, genel ağ, çalışma kâğıdı, grafik organize edici vb.) seçer. T.O.7.13 Bilgilendirici metinde metin yapılarından hareketle önemli bilgileri belirlemeye yönelik çözümleme yapabilme a) Metin yapısından hareketle önemli bilgileri belirler. b) Bilgiler arasındaki ilişkiyi ortaya koyar. c) Sebep-sonuç ve problem-çözüm metin yapıları. T.O.7.25 Metindeki probleme çözüm üretebilme a) Metinde yer alan olay ya da durumu problem biçiminde tanımlar. b) Olay ya da durumun problemli yönünü özetler. c) Ön bilgi, gözlem ve veriye dayanarak probleme alternatif çözümler üretir. ç) Akıl yürüterek en uygun çözümü belirler. d) Problem çözme sürecini değerlendirir. e) Metinde yer alan ve problem olarak görülebilecek bir olay ya da durumu problem olarak yapılandırır ve bu probleme çözüm üretir. T.K.7.1 Konuşma sürecini yönetebilme a) Konuşmayı başlatma, sürdürme, sonlandırmayla ilgili selam, hitap vb. kalıp ifadeleri kullanır. b) Söz sırası alır ve/veya verir. T.K.7.6 Yaratıcı konuşma yapabilme a) Alışılmışın dışında konu, varlık vb. unsurları belirler. b) Kurguladığı unsurları birbirleriyle ilişilendirir. c) Bunları gözlem, deneyim, hayal gücüyle vb. zenginleştirerek özgün bir anlatım oluşturur. T.K.7.10 Konuşmasında tahminlerinden yararlanabilme a) Konuşmasında ele alacağı olay, bilgi ya da durumu ön bilgileriyle ilişkilendirir. b) İlişkilendirmelerden hareketle olay, bilgi ya da duruma yönelik mantıklı tahminde bulunur. c) Konuşmasında tahminlerine yer verir. T.K.7.24 Konuşmasında beden dilini kullanabilme a) Dinleyicilerle/izleyicilerle göz teması kurar. b) Baş, el, kol, bacak ve bedenin genel duruşunu içeriğe uygun kullanır. c) İçeriğe uygun olarak yaygın yüz ifadelerini (şaşırma, kızgınlık, mutluluk vb.) kullanır. T.Y.7.1 Yazma sürecini yönetebilme a) Yazma şekli (yazılı üretim ve yazılı etkileşim), amacı, bağlamı ve olanakları doğrultusunda yazma içeriğini, hedef kitlesini, yazma ortamını ve araçlarını belirler. b) Yazılı etkileşiminde yazışmayı başlatma, sürdürme, sonlandırmayla ilgili selam, hitap vb. kalıp ifadeleri kullanır. T.Y.7.19 Yazım ve noktalama işaretleriyle ilgili kuralları uygulayabilme a) Noktalama işaretlerini kurallarına uygun kullanır. b) Yazım kurallarını uygular. c) Noktalı virgül, soru işareti, ünlem, üç nokta, tırnak işareti, denden işareti ve yay ayraç. ç) Pekiştirmeli kelimeler, ikilemeler, düzeltme işareti. d) Birleşik kelimelerin yazılışı ile ilgili Yazım Kılavuzu'ndan yararlanmaları sağlanır. T.Y.7.20 Yazma sürecini değerlendirebilme a) Yazma sürecindeki güçlü ve gelişmeye açık yönlerini belirler. b) Gelişmeye açık yönlerini destekleyecek tedbirler alıp, güçlü yönlerini sonraki yazma çalışmalarına aktararak yazar kimliğinin gelişimine yön verir. Tema Özeti YZ Öğrenciler izledikleri belgesel kesitinden anahtar kelimeleri belirler, okudukları bilgi metnindeki sebep-sonuç ilişkilerini ve problem çözümlerini inceler. Anahtar Kavramlar MEB Materyal seçimisöz varlığıdeğerlendirmesöz sanatlarıyazıda içerik ve yapıkonuşmada amaç ve içerikyazım kurallarınoktalama işaretleridil yapıları ve söz varlığı Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB1 Temel BecerilerKB2.4 Çözümleme / AnalizKB2.10 Çıkarım YapmaKB2.12 Veriye Dayalı TahminKB2.17 Değerlendirme EğilimlerE1.2 BağımsızlıkE2.4 Güven Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.1 Kendini Tanıma (Öz Farkındalık)SDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)SDB1.3 Kendine Uyarlama (Öz Yansıtma)SDB2.1 İletişimSDB3.3 Sorumlu Karar Verme DeğerlerD1 AdaletD8 MahremiyetD11 ÖzgürlükD14 SaygıD16 Sorumluluk Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB4 Görsel OkuryazarlıkOB6 Vatandaşlık OkuryazarlığıOB7 Veri Okuryazarlığı Disiplinler Arası İlişkilerSosyal Bilgiler Beceriler Arası İlişkilerKB2.6. Bilgi Toplama Bilgi ToplamaKB2.13. Yapılandırma YapılandırmaKB3.1. Karar Verme Karar Verme Alan Becerileri MEB Anlama: TAB1. Dinleme/İzleme, TAB2. Okuma; Anlatma: TAB3. Konuşma, TAB4. Yazma Diğer Derslerle İlişki MEB Sosyal Bilgiler ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Açık Uçlu Sorular Eşleştirme Soruları Çoktan Seçmeli Sorular Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Portfolyo / Elektronik Portfolyo Kavram Haritası Tanılayıcı dallanmış ağaç Kavram haritası * Açık uçlu /Çoktan seçmeli soru Sunum yapma Cümle/Paragraf yazma Dereceli puanlama anahtarı Karşılıklı konuşma (diyalog) Kontrol listesi Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (T.D.7.1, T.D.7.2, T.D.7.9, T.D.7.15, T.D.7.22, T.O.7.1, T.O.7.2, T.O.7.12, T.O.7.24, T.K.7.1, T.K.7.14, T.K.7.16, T.K.7.18, T.K.7.19, T.Y.7.3, T.Y.7.11, T.Y.7.13, T.Y.7.14, T.Y.7.15, T.Y.7.16) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğrencilerden önceki haftaki okuma çalışmalarından hareketle dijital okumada anahtar kelimeyi nasıl belirledikleri ve problem çözme basamaklarından birini nasıl kullandıkları sorulur. Öğrenciler yanıtlarını eşleriyle karşılaştırır. Öğretmen birkaç yanıtı tahtada özetler. Köprü Kurma YZ Önceki haftada geliştirilen anahtar kelime belirleme, karşılaştırma ve problem çözme becerileri bu hafta Bir Hilal Uğruna temalı kayıt ve metinlerde kullanılır. Bu beceriler dinleme, konuşma ve yazma çalışmalarına da taşınır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş20 dk Öğretmen etkileşimli tahtada Bir Hilal Uğruna temasına ilişkin kısa bir görsel gösterir ve öğrencilerden görselin çağrıştırdığı iki sözcüğü söylemelerini ister. Söylenen sözcükler tahtada toplanır. Haftanın dinleme, okuma, konuşma ve yazma çalışmaları tanıtılır (SDB2.1). Keşfetme20 dk Etkinlik 1* Öğrenciler dinleme şeklini, amacını ve süreyi analiz ederek tema ile ilgili belgesel, ses kaydı ve etkileşimli sunum arasından uygun olanı seçer (T.D.7.1.b). Seçilen kaydın olay ve bilgileri incelenir, kaydın kimin bakış açısıyla anlatıldığı sorgulanır (T.D.7.10.a). T.D.7.1T.D.7.10T.D.7.13T.D.7.21T.O.7.1T.O.7.13T.O.7.25T.K.7.1T.K.7.6T.K.7.10T.K.7.24T.Y.7.1T.Y.7.19T.Y.7.20 20 dk Etkinlik 2 Dinlenen kaydın içeriğini yansıtan anahtar kelimeler belirlenir (KB2.4; T.D.7.13.a). Öğrenciler eylemin gerçekleşme anını, geçmişte ve gelecekte gerçekleşeceği zamanı ve sürekliliği bildiren dil yapılarını ve söz varlığını belirler, işlevlerine uygun cümlelerde kullanır (DYS.DO.7.2.; DYS.KY.7.2.). Dinlenen kaydı değerlendirmek için anlatım ve akış gibi ölçütlere karar verilir (T.D.7.21.a). T.D.7.1T.D.7.10T.D.7.13T.D.7.21T.O.7.1T.O.7.13T.O.7.25T.K.7.1T.K.7.6T.K.7.10T.K.7.24T.Y.7.1T.Y.7.19T.Y.7.20 20 dk Etkinlik 3 Öğrenciler okuma amacını, ilgilerini ve süreyi analiz ederek sözlük, genel ağ, çalışma kâğıdı ve grafik organize edici arasından uygun materyalleri seçer (OB2; T.O.7.1.b). Metindeki sebep-sonuç ve problem-çözüm yapılarından hareketle önemli bilgiler belirlenir (T.O.7.13.a). T.D.7.1T.D.7.10T.D.7.13T.D.7.21T.O.7.1T.O.7.13T.O.7.25T.K.7.1T.K.7.6T.K.7.10T.K.7.24T.Y.7.1T.Y.7.19T.Y.7.20 Uygulama25 dk Etkinlik 1 Öğrenciler metinde yer alan olay ya da durumu problem biçiminde tanımlar (T.O.7.25.a). Gruplarda söz sırası alıp vererek ve selam, hitap kalıp ifadelerini kullanarak bu problemi tartışır (SDB2.1; T.K.7.1.b). T.D.7.1T.D.7.10T.D.7.13T.D.7.21T.O.7.1T.O.7.13T.O.7.25T.K.7.1T.K.7.6T.K.7.10T.K.7.24T.Y.7.1T.Y.7.19T.Y.7.20 25 dk Etkinlik 2 Öğrenciler Bir Hilal Uğruna temasında alışılmışın dışında bir konu ya da varlık belirler (T.K.7.6.a). Konuşmada ele alacakları olay ya da bilgiyi ön bilgileriyle ilişkilendirir (T.K.7.10.a). T.D.7.1T.D.7.10T.D.7.13T.D.7.21T.O.7.1T.O.7.13T.O.7.25T.K.7.1T.K.7.6T.K.7.10T.K.7.24T.Y.7.1T.Y.7.19T.Y.7.20 20 dk Etkinlik 3 Çiftler hâlinde kısa bir konuşma denemesi yapılır; öğrenciler dinleyiciyle göz teması kurar ve akran geri bildirimi alır (T.K.7.24.a). Konuşmaya hazırlık için eşe selam ve hitap içeren yazılı bir davet notu hazırlanır; yazma ortamı ve hedef kitle belirlenir (T.Y.7.1.b). T.D.7.1T.D.7.10T.D.7.13T.D.7.21T.O.7.1T.O.7.13T.O.7.25T.K.7.1T.K.7.6T.K.7.10T.K.7.24T.Y.7.1T.Y.7.19T.Y.7.20 20 dk Etkinlik 4 Öğrenciler hazırladıkları kısa metne noktalı virgül, soru işareti, ünlem, üç nokta ve tırnak işaretini kurallarına uygun yerleştirir, metinleri eşleriyle değiştirerek denetler (T.Y.7.19.a). T.D.7.1T.D.7.10T.D.7.13T.D.7.21T.O.7.1T.O.7.13T.O.7.25T.K.7.1T.K.7.6T.K.7.10T.K.7.24T.Y.7.1T.Y.7.19T.Y.7.20 Sonuçlandırma30 dk Öğrenciler yazma sürecindeki güçlü ve gelişmeye açık yönlerini öz değerlendirme formuna yazar (T.Y.7.20.a). Hafta boyunca üretilen metinler portfolyoya eklenir ve kontrol listesiyle değerlendirilir. Öğretmen açık uçlu sorularla haftanın öğrenmelerini toparlar (SDB1.3). T.D.7.1T.D.7.10T.D.7.13T.D.7.21T.O.7.1T.O.7.13T.O.7.25T.K.7.1T.K.7.6T.K.7.10T.K.7.24T.Y.7.1T.Y.7.19T.Y.7.20 Sınıf defteri: T.D.7.1 Dinlemede/izlemede materyal seçimini yönetebilme; T.D.7.10 Dinlediğini/izlediğini yorumlayabilme; T.D.7.13 Dinlediğinin/izlediğinin anahtar kelimelerini belirlemeye yönelik…; T.D.7.21 Dinlediğini/izlediğini değerlendirebilme; T.O.7.1 Okumada… Derse Giriş YZ 20 dk Öğretmen etkileşimli tahtada Bir Hilal Uğruna temasına ilişkin kısa bir görsel gösterir ve öğrencilerden görselin çağrıştırdığı iki sözcüğü söylemelerini ister. Söylenen sözcükler tahtada toplanır. Haftanın dinleme, okuma, konuşma ve yazma çalışmaları tanıtılır (SDB2.1). Keşfetme YZ 20 dk Öğrenciler dinleme şeklini, amacını ve süreyi analiz ederek tema ile ilgili belgesel, ses kaydı ve etkileşimli sunum arasından uygun olanı seçer (T.D.7.1.b). Seçilen kaydın olay ve bilgileri incelenir, kaydın kimin bakış açısıyla anlatıldığı sorgulanır (T.D.7.10.a). T.D.7.1T.D.7.10T.D.7.13T.D.7.21T.O.7.1T.O.7.13T.O.7.25T.K.7.1T.K.7.6T.K.7.10T.K.7.24T.Y.7.1T.Y.7.19T.Y.7.20 Keşfetme YZ 20 dk Dinlenen kaydın içeriğini yansıtan anahtar kelimeler belirlenir (KB2.4; T.D.7.13.a). Öğrenciler eylemin gerçekleşme anını, geçmişte ve gelecekte gerçekleşeceği zamanı ve sürekliliği bildiren dil yapılarını ve söz varlığını belirler, işlevlerine uygun cümlelerde kullanır (DYS.DO.7.2.; DYS.KY.7.2.). Dinlenen kaydı değerlendirmek için anlatım ve akış gibi ölçütlere karar verilir (T.D.7.21.a). T.D.7.1T.D.7.10T.D.7.13T.D.7.21T.O.7.1T.O.7.13T.O.7.25T.K.7.1T.K.7.6T.K.7.10T.K.7.24T.Y.7.1T.Y.7.19T.Y.7.20 Keşfetme YZ 20 dk Öğrenciler okuma amacını, ilgilerini ve süreyi analiz ederek sözlük, genel ağ, çalışma kâğıdı ve grafik organize edici arasından uygun materyalleri seçer (OB2; T.O.7.1.b). Metindeki sebep-sonuç ve problem-çözüm yapılarından hareketle önemli bilgiler belirlenir (T.O.7.13.a). T.D.7.1T.D.7.10T.D.7.13T.D.7.21T.O.7.1T.O.7.13T.O.7.25T.K.7.1T.K.7.6T.K.7.10T.K.7.24T.Y.7.1T.Y.7.19T.Y.7.20 Uygulama YZ 25 dk Öğrenciler metinde yer alan olay ya da durumu problem biçiminde tanımlar (T.O.7.25.a). Gruplarda söz sırası alıp vererek ve selam, hitap kalıp ifadelerini kullanarak bu problemi tartışır (SDB2.1; T.K.7.1.b). T.D.7.1T.D.7.10T.D.7.13T.D.7.21T.O.7.1T.O.7.13T.O.7.25T.K.7.1T.K.7.6T.K.7.10T.K.7.24T.Y.7.1T.Y.7.19T.Y.7.20 Uygulama YZ 25 dk Öğrenciler Bir Hilal Uğruna temasında alışılmışın dışında bir konu ya da varlık belirler (T.K.7.6.a). Konuşmada ele alacakları olay ya da bilgiyi ön bilgileriyle ilişkilendirir (T.K.7.10.a). T.D.7.1T.D.7.10T.D.7.13T.D.7.21T.O.7.1T.O.7.13T.O.7.25T.K.7.1T.K.7.6T.K.7.10T.K.7.24T.Y.7.1T.Y.7.19T.Y.7.20 Uygulama YZ 20 dk Çiftler hâlinde kısa bir konuşma denemesi yapılır; öğrenciler dinleyiciyle göz teması kurar ve akran geri bildirimi alır (T.K.7.24.a). Konuşmaya hazırlık için eşe selam ve hitap içeren yazılı bir davet notu hazırlanır; yazma ortamı ve hedef kitle belirlenir (T.Y.7.1.b). T.D.7.1T.D.7.10T.D.7.13T.D.7.21T.O.7.1T.O.7.13T.O.7.25T.K.7.1T.K.7.6T.K.7.10T.K.7.24T.Y.7.1T.Y.7.19T.Y.7.20 Uygulama YZ 20 dk Öğrenciler hazırladıkları kısa metne noktalı virgül, soru işareti, ünlem, üç nokta ve tırnak işaretini kurallarına uygun yerleştirir, metinleri eşleriyle değiştirerek denetler (T.Y.7.19.a). T.D.7.1T.D.7.10T.D.7.13T.D.7.21T.O.7.1T.O.7.13T.O.7.25T.K.7.1T.K.7.6T.K.7.10T.K.7.24T.Y.7.1T.Y.7.19T.Y.7.20 Sonuçlandırma YZ 30 dk Öğrenciler yazma sürecindeki güçlü ve gelişmeye açık yönlerini öz değerlendirme formuna yazar (T.Y.7.20.a). Hafta boyunca üretilen metinler portfolyoya eklenir ve kontrol listesiyle değerlendirilir. Öğretmen açık uçlu sorularla haftanın öğrenmelerini toparlar (SDB1.3). T.D.7.1T.D.7.10T.D.7.13T.D.7.21T.O.7.1T.O.7.13T.O.7.25T.K.7.1T.K.7.6T.K.7.10T.K.7.24T.Y.7.1T.Y.7.19T.Y.7.20 Farklılaştırma MEB Z“Çanakkale Zaferi”, konulu bir araştırma yapılması, araştırmalardan hareketle konuya ilişkin bilimsel yayınlardan da faydalanılarak özgün bir düşünce yazısı yazılması istenebilir DDinleme/izleme ya da okuma etkinliği öncesinde, metni yansıtan ve metnin anlaşılmasını sağlayacak kelimeler listelenebilir ve bu kelimelerin bağlamdaki anlamları görsel araçlar ve şematik düzenleyiciler yardımıyla verilebilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Türkçe Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Türkçe Sınıf 7. Sınıf Ünite / Tema Bir Hilal Uğruna Konu Dinleme/İzleme / Okuma / Konuşma / Yazma Önerilen Süre 5 ders saati (200 dk) Tarih 10-14 Mayıs Hafta 31. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Vakıflar Haftası (Mayıs ayının 2. haftası), Engelliler Haftası (10-16 Mayıs), Kurban Bayramı Arefesi BÖLÜM II Boş Kazanımlar T.D.7.1 Dinlemede/izlemede materyal seçimini yönetebilme a) Dinleme/izleme şekli (etkileşimli veya etkileşimsiz), amacı, ilgi ve ihtiyaçları, faaliyetin süresi ve bilgiye erişim olanaklarını analiz ederek görüş oluşturur. b) Analiz sonuçları doğrultusunda metin ve diğer yardımcı materyalleri (ses ve/veya video kayıtları, film, belgesel, dijital içerikler, etkileşimli sunumlar vb.) seçer. T.D.7.10 Dinlediğini/izlediğini yorumlayabilme a) Dinlediğindeki/izlediğindeki olay, bilgi, durum vb.ni inceler. b) Dinlediğindeki/izlediğindeki olay, bilgi, durum vb.ni kaynağın, dinleyicinin/izleyicinin veya bunların dışında bir başkasının bakış açısını dikkate alıp genişleterek veya daraltarak dönüştürür. c) Dinlediğindeki/izlediğindeki olay, bilgi, durumu vb.ni seçilen bakış açısıyla kendine özgü bir biçimde yeniden ifade eder. T.D.7.13 Dinlediğinin/izlediğinin anahtar kelimelerini belirlemeye yönelik çözümleme yapabilme a) Dinlediğinin/izlediğinin içeriğini yansıtan anahtar kelimeleri belirler. b) Anahtar kelimelerin dinlediğiyle/izlediğiyle ilişkisini ortaya koyar. T.D.7.21 Dinlediğini/izlediğini değerlendirebilme a) Değerlendirme ölçütüne karar verir. b) Dinlediğini/izlediğini ölçüte göre inceler. c) Dinlediğindeki/izlediğindeki unsurları belirlediği ölçütle karşılaştırır. ç) Karşılaştırma sonucundan hareketle bir yargıya ulaşır. d) Dinlediğinin/izlediğinin dilini (kelime seçimi, cümle uzunluğu vb.) değerlendirir. Dinlediğinin/izlediğinin organizasyonunu (olay örgüsü, serim, düğüm, çözüm bölümlerinin yapılandırılması; düşünceler arası bağlantılar, giriş, gelişme, sonuç bölümleri ve bunlar arasındaki akış vb.) değerlendirir. T.O.7.1 Okumada materyal seçimini yönetebilme a) Amacı, ilgi ve ihtiyaçları, materyalin özellikleri, faaliyetin süresi ve bilgiye erişim olanaklarını analiz ederek görüş oluşturur. b) Analiz sonuçları doğrultusunda metin ve diğer yardımcı materyalleri (sözlük, genel ağ, çalışma kâğıdı, grafik organize edici vb.) seçer. T.O.7.13 Bilgilendirici metinde metin yapılarından hareketle önemli bilgileri belirlemeye yönelik çözümleme yapabilme a) Metin yapısından hareketle önemli bilgileri belirler. b) Bilgiler arasındaki ilişkiyi ortaya koyar. c) Sebep-sonuç ve problem-çözüm metin yapıları. T.O.7.25 Metindeki probleme çözüm üretebilme a) Metinde yer alan olay ya da durumu problem biçiminde tanımlar. b) Olay ya da durumun problemli yönünü özetler. c) Ön bilgi, gözlem ve veriye dayanarak probleme alternatif çözümler üretir. ç) Akıl yürüterek en uygun çözümü belirler. d) Problem çözme sürecini değerlendirir. e) Metinde yer alan ve problem olarak görülebilecek bir olay ya da durumu problem olarak yapılandırır ve bu probleme çözüm üretir. T.K.7.1 Konuşma sürecini yönetebilme a) Konuşmayı başlatma, sürdürme, sonlandırmayla ilgili selam, hitap vb. kalıp ifadeleri kullanır. b) Söz sırası alır ve/veya verir. T.K.7.6 Yaratıcı konuşma yapabilme a) Alışılmışın dışında konu, varlık vb. unsurları belirler. b) Kurguladığı unsurları birbirleriyle ilişilendirir. c) Bunları gözlem, deneyim, hayal gücüyle vb. zenginleştirerek özgün bir anlatım oluşturur. T.K.7.10 Konuşmasında tahminlerinden yararlanabilme a) Konuşmasında ele alacağı olay, bilgi ya da durumu ön bilgileriyle ilişkilendirir. b) İlişkilendirmelerden hareketle olay, bilgi ya da duruma yönelik mantıklı tahminde bulunur. c) Konuşmasında tahminlerine yer verir. T.K.7.24 Konuşmasında beden dilini kullanabilme a) Dinleyicilerle/izleyicilerle göz teması kurar. b) Baş, el, kol, bacak ve bedenin genel duruşunu içeriğe uygun kullanır. c) İçeriğe uygun olarak yaygın yüz ifadelerini (şaşırma, kızgınlık, mutluluk vb.) kullanır. T.Y.7.1 Yazma sürecini yönetebilme a) Yazma şekli (yazılı üretim ve yazılı etkileşim), amacı, bağlamı ve olanakları doğrultusunda yazma içeriğini, hedef kitlesini, yazma ortamını ve araçlarını belirler. b) Yazılı etkileşiminde yazışmayı başlatma, sürdürme, sonlandırmayla ilgili selam, hitap vb. kalıp ifadeleri kullanır. T.Y.7.19 Yazım ve noktalama işaretleriyle ilgili kuralları uygulayabilme a) Noktalama işaretlerini kurallarına uygun kullanır. b) Yazım kurallarını uygular. c) Noktalı virgül, soru işareti, ünlem, üç nokta, tırnak işareti, denden işareti ve yay ayraç. ç) Pekiştirmeli kelimeler, ikilemeler, düzeltme işareti. d) Birleşik kelimelerin yazılışı ile ilgili Yazım Kılavuzu'ndan yararlanmaları sağlanır. T.Y.7.20 Yazma sürecini değerlendirebilme a) Yazma sürecindeki güçlü ve gelişmeye açık yönlerini belirler. b) Gelişmeye açık yönlerini destekleyecek tedbirler alıp, güçlü yönlerini sonraki yazma çalışmalarına aktararak yazar kimliğinin gelişimine yön verir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Türkçe Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Açık Uçlu Sorular Eşleştirme Soruları Çoktan Seçmeli Sorular Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Portfolyo / Elektronik Portfolyo Kavram Haritası Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	17-21 Mayıs	5	Bir Hilal Uğruna	Dinleme/İzleme / Okuma / Konuşma / Yazma	T.D.7.1T.D.7.10T.D.7.13T.D.7.21T.O.7.1T.O.7.13T.O.7.25T.K.7.1T.K.7.6T.K.7.10T.K.7.24T.Y.7.1T.Y.7.19T.Y.7.20	Açık Uçlu Sorular, Eşleştirme Soruları	Dolu
32. Hafta — 17-21 Mayıs — Tema: Bir Hilal Uğruna Dolu Ders Türkçe Sınıf 7. Sınıf Tema / Ünite Bir Hilal Uğruna Konu Dinleme/İzleme / Okuma / Konuşma / Yazma Süre 5 ders saati (200 dk) Tarih 17-21 Mayıs Hafta 32. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kurban Bayramı, Müzeler Haftası (18-24 Mayıs), Atatürk'ü Anma, Gençlik ve Spor Bayramı (19 Mayıs) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB T.D.7.1 Dinlemede/izlemede materyal seçimini yönetebilme a) Dinleme/izleme şekli (etkileşimli veya etkileşimsiz), amacı, ilgi ve ihtiyaçları, faaliyetin süresi ve bilgiye erişim olanaklarını analiz ederek görüş oluşturur. b) Analiz sonuçları doğrultusunda metin ve diğer yardımcı materyalleri (ses ve/veya video kayıtları, film, belgesel, dijital içerikler, etkileşimli sunumlar vb.) seçer. T.D.7.10 Dinlediğini/izlediğini yorumlayabilme a) Dinlediğindeki/izlediğindeki olay, bilgi, durum vb.ni inceler. b) Dinlediğindeki/izlediğindeki olay, bilgi, durum vb.ni kaynağın, dinleyicinin/izleyicinin veya bunların dışında bir başkasının bakış açısını dikkate alıp genişleterek veya daraltarak dönüştürür. c) Dinlediğindeki/izlediğindeki olay, bilgi, durumu vb.ni seçilen bakış açısıyla kendine özgü bir biçimde yeniden ifade eder. T.D.7.13 Dinlediğinin/izlediğinin anahtar kelimelerini belirlemeye yönelik çözümleme yapabilme a) Dinlediğinin/izlediğinin içeriğini yansıtan anahtar kelimeleri belirler. b) Anahtar kelimelerin dinlediğiyle/izlediğiyle ilişkisini ortaya koyar. T.D.7.21 Dinlediğini/izlediğini değerlendirebilme a) Değerlendirme ölçütüne karar verir. b) Dinlediğini/izlediğini ölçüte göre inceler. c) Dinlediğindeki/izlediğindeki unsurları belirlediği ölçütle karşılaştırır. ç) Karşılaştırma sonucundan hareketle bir yargıya ulaşır. d) Dinlediğinin/izlediğinin dilini (kelime seçimi, cümle uzunluğu vb.) değerlendirir. Dinlediğinin/izlediğinin organizasyonunu (olay örgüsü, serim, düğüm, çözüm bölümlerinin yapılandırılması; düşünceler arası bağlantılar, giriş, gelişme, sonuç bölümleri ve bunlar arasındaki akış vb.) değerlendirir. T.O.7.1 Okumada materyal seçimini yönetebilme a) Amacı, ilgi ve ihtiyaçları, materyalin özellikleri, faaliyetin süresi ve bilgiye erişim olanaklarını analiz ederek görüş oluşturur. b) Analiz sonuçları doğrultusunda metin ve diğer yardımcı materyalleri (sözlük, genel ağ, çalışma kâğıdı, grafik organize edici vb.) seçer. T.O.7.13 Bilgilendirici metinde metin yapılarından hareketle önemli bilgileri belirlemeye yönelik çözümleme yapabilme a) Metin yapısından hareketle önemli bilgileri belirler. b) Bilgiler arasındaki ilişkiyi ortaya koyar. c) Sebep-sonuç ve problem-çözüm metin yapıları. T.O.7.25 Metindeki probleme çözüm üretebilme a) Metinde yer alan olay ya da durumu problem biçiminde tanımlar. b) Olay ya da durumun problemli yönünü özetler. c) Ön bilgi, gözlem ve veriye dayanarak probleme alternatif çözümler üretir. ç) Akıl yürüterek en uygun çözümü belirler. d) Problem çözme sürecini değerlendirir. e) Metinde yer alan ve problem olarak görülebilecek bir olay ya da durumu problem olarak yapılandırır ve bu probleme çözüm üretir. T.K.7.1 Konuşma sürecini yönetebilme a) Konuşmayı başlatma, sürdürme, sonlandırmayla ilgili selam, hitap vb. kalıp ifadeleri kullanır. b) Söz sırası alır ve/veya verir. T.K.7.6 Yaratıcı konuşma yapabilme a) Alışılmışın dışında konu, varlık vb. unsurları belirler. b) Kurguladığı unsurları birbirleriyle ilişilendirir. c) Bunları gözlem, deneyim, hayal gücüyle vb. zenginleştirerek özgün bir anlatım oluşturur. T.K.7.10 Konuşmasında tahminlerinden yararlanabilme a) Konuşmasında ele alacağı olay, bilgi ya da durumu ön bilgileriyle ilişkilendirir. b) İlişkilendirmelerden hareketle olay, bilgi ya da duruma yönelik mantıklı tahminde bulunur. c) Konuşmasında tahminlerine yer verir. T.K.7.24 Konuşmasında beden dilini kullanabilme a) Dinleyicilerle/izleyicilerle göz teması kurar. b) Baş, el, kol, bacak ve bedenin genel duruşunu içeriğe uygun kullanır. c) İçeriğe uygun olarak yaygın yüz ifadelerini (şaşırma, kızgınlık, mutluluk vb.) kullanır. T.Y.7.1 Yazma sürecini yönetebilme a) Yazma şekli (yazılı üretim ve yazılı etkileşim), amacı, bağlamı ve olanakları doğrultusunda yazma içeriğini, hedef kitlesini, yazma ortamını ve araçlarını belirler. b) Yazılı etkileşiminde yazışmayı başlatma, sürdürme, sonlandırmayla ilgili selam, hitap vb. kalıp ifadeleri kullanır. T.Y.7.19 Yazım ve noktalama işaretleriyle ilgili kuralları uygulayabilme a) Noktalama işaretlerini kurallarına uygun kullanır. b) Yazım kurallarını uygular. c) Noktalı virgül, soru işareti, ünlem, üç nokta, tırnak işareti, denden işareti ve yay ayraç. ç) Pekiştirmeli kelimeler, ikilemeler, düzeltme işareti. d) Birleşik kelimelerin yazılışı ile ilgili Yazım Kılavuzu'ndan yararlanmaları sağlanır. T.Y.7.20 Yazma sürecini değerlendirebilme a) Yazma sürecindeki güçlü ve gelişmeye açık yönlerini belirler. b) Gelişmeye açık yönlerini destekleyecek tedbirler alıp, güçlü yönlerini sonraki yazma çalışmalarına aktararak yazar kimliğinin gelişimine yön verir. Tema Özeti YZ Öğrenciler dinlediklerinin anahtar kelimelerini belirler, bilgilendirici metindeki sebep-sonuç ve problem-çözüm yapılarını inceleyip çözüm önerir. Anahtar Kavramlar MEB Materyal seçimideğerlendirmeyazıda içerik ve yapıkonuşmada amaç ve içerikyazım kurallarınoktalama işaretleridil yapıları ve söz varlığı Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB1 Temel BecerilerKB2.4 Çözümleme / AnalizKB2.10 Çıkarım YapmaKB2.12 Veriye Dayalı TahminKB2.17 Değerlendirme EğilimlerE1.2 BağımsızlıkE2.4 Güven Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.1 Kendini Tanıma (Öz Farkındalık)SDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)SDB1.3 Kendine Uyarlama (Öz Yansıtma)SDB2.1 İletişimSDB3.3 Sorumlu Karar Verme DeğerlerD1 AdaletD8 MahremiyetD11 ÖzgürlükD14 SaygıD16 Sorumluluk Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB4 Görsel OkuryazarlıkOB6 Vatandaşlık OkuryazarlığıOB7 Veri Okuryazarlığı Disiplinler Arası İlişkilerSosyal Bilgiler Beceriler Arası İlişkilerKB2.6. Bilgi Toplama Bilgi ToplamaKB2.13. Yapılandırma YapılandırmaKB3.1. Karar Verme Karar Verme Alan Becerileri MEB Anlama: TAB1. Dinleme/İzleme, TAB2. Okuma; Anlatma: TAB3. Konuşma, TAB4. Yazma Diğer Derslerle İlişki MEB Sosyal Bilgiler ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Açık Uçlu Sorular Eşleştirme Soruları Çoktan Seçmeli Sorular Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Portfolyo / Elektronik Portfolyo Kavram Haritası Tanılayıcı dallanmış ağaç Kavram haritası * Açık uçlu /Çoktan seçmeli soru Sunum yapma Cümle/Paragraf yazma Dereceli puanlama anahtarı Karşılıklı konuşma (diyalog) Kontrol listesi Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (T.D.7.1, T.D.7.10, T.D.7.13, T.D.7.21, T.O.7.1, T.O.7.13, T.O.7.25, T.K.7.1, T.K.7.6, T.K.7.10, T.K.7.24, T.Y.7.1, T.Y.7.19, T.Y.7.20) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğrencilerden geçen haftaki çalışmalarından birini seçip hangi dinleme/izleme, okuma, konuşma ya da yazma becerisini geliştirdiklerini bir cümleyle yazmaları istenir. Gönüllü öğrenciler yazdıklarını okur; sınıf örneğin hangi beceriyi gösterdiğini söyler. Öğretmen yanlış anlaşılan noktaları düzeltir. Köprü Kurma YZ Önceki haftalarda dinleme/izleme, okuma, konuşma ve yazma çalışmalarında edinilen bilgiler bu haftanın çalışmalarına temel oluşturur. Bu hafta Müzeler Haftası ve 19 Mayıs bağlamında aynı beceriler yeni materyallerle kullanılır. Öğrencilerden önceki öğrendiklerini bu etkinliklerde uygulamaları beklenir. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş20 dk Öğretmen, Müzeler Haftası ve 19 Mayıs'a değinerek öğrencilere bu hafta dinleme/izleme, okuma, konuşma ve yazma çalışmalarını birlikte yürüteceklerini söyler. Öğrencilerden son dinledikleri, izledikleri ya da okudukları bir içeriği ve onu hangi amaçla seçtiklerini eşleşen arkadaşlarına anlatmaları istenir (SDB2.1). Etkileşimli tahtada hafta boyunca kullanılacak materyaller gösterilir; öğrencilere hangi materyalin hangi amaca uygun olduğu sorulur (KB2.4). Haftanın hedefleri ders kitabından birlikte okunur. Keşfetme15 dk Etkinlik 1* Etkileşimli tahtada 19 Mayıs ya da Müzeler Haftası temalı kısa izleme kayıtları ile ders kitabındaki metin seçenekleri sunulur. Öğrenciler izleme amacını, süreyi ve erişim olanaklarını dikkate alıp gerekçesini söyleyerek uygun kaydı ve yardımcı materyali seçer (T.D.7.1.b). Seçilen kayıt izletilir; öğrencilerden kayıttaki olayı, bilgiyi ve durumu inceleyip defterlerine üç not yazmaları istenir (T.D.7.10.a). T.D.7.1T.D.7.10T.D.7.13T.D.7.21T.O.7.1T.O.7.13T.O.7.25T.K.7.1T.K.7.6T.K.7.10T.K.7.24T.Y.7.1T.Y.7.19T.Y.7.20 15 dk Etkinlik 2 Öğrencilerden kaydı yeniden izlerken içeriği en iyi yansıtan beş kelimeyi not etmeleri istenir (T.D.7.13.a). Notlardan sınıf ortak anahtar kelime listesi tahtada oluşturulur. Öğretmen 'İyi bir izleme kaydında hangi özellikler aranmalı?' sorusunu yöneltir; öğrenciler kendi değerlendirme ölçütlerine karar verir (T.D.7.21.a). T.D.7.1T.D.7.10T.D.7.13T.D.7.21T.O.7.1T.O.7.13T.O.7.25T.K.7.1T.K.7.6T.K.7.10T.K.7.24T.Y.7.1T.Y.7.19T.Y.7.20 15 dk Etkinlik 3 Öğrenciler belirledikleri ölçütlere göre kaydı inceler ve her ölçüt için 'uygun' ya da 'geliştirilebilir' işaretlemesi yaparak kontrol listesi doldurur (T.D.7.21.b). Sonra ders kitabındaki metinler arasından okuma amacına, süreye ve metnin özelliklerine uygun olanı seçer; sözlük ve çalışma kâğıdı gibi yardımcı materyalleri belirler (T.O.7.1.b). T.D.7.1T.D.7.10T.D.7.13T.D.7.21T.O.7.1T.O.7.13T.O.7.25T.K.7.1T.K.7.6T.K.7.10T.K.7.24T.Y.7.1T.Y.7.19T.Y.7.20 15 dk Etkinlik 4 Seçilen bilgilendirici metin okunurken öğrencilerden başlık, ara başlık ve paragraf yapısından hareketle önemli bilgilerin altını çizmeleri istenir (T.O.7.13.a). Gruplar hâlinde metinde anlatılan durumun problemli yönü iki cümleyle özetlenir (T.O.7.25.b). Gruplar özetlerini etkileşimli tahtada paylaşır (SDB2.2). T.D.7.1T.D.7.10T.D.7.13T.D.7.21T.O.7.1T.O.7.13T.O.7.25T.K.7.1T.K.7.6T.K.7.10T.K.7.24T.Y.7.1T.Y.7.19T.Y.7.20 Uygulama25 dk Etkinlik 1 Öğrenciler dörderli gruplarda 'Müzede bir gün' temalı tartışma yürütür; söz isteyen arkadaşa söz verilir, konuşan sözünü bitirince söz sırası bir başka arkadaşa devredilir (T.K.7.1.b). Ardından her grup müzeyle ilgili alışılmışın dışında bir konu ya da varlık (konuşan eser, geceleri yaşayan müze vb.) belirler (T.K.7.6.a). Gruplar seçimlerini sınıfa duyurur (D14). T.D.7.1T.D.7.10T.D.7.13T.D.7.21T.O.7.1T.O.7.13T.O.7.25T.K.7.1T.K.7.6T.K.7.10T.K.7.24T.Y.7.1T.Y.7.19T.Y.7.20 25 dk Etkinlik 2 Öğrenciler belirledikleri konuyla ilgili ön bilgilerini yazar ve konuşmalarında ele alacakları olayı bu bilgilerle ilişkilendirir (T.K.7.10.a). Her grup kısa konuşmasını sunar; konuşmacı dinleyicilerle göz teması kurar, dinleyiciler göz temasını kontrol listesinde işaretler (T.K.7.24.a). Öğretmen güven verici geri bildirimler sunar (E2.4). T.D.7.1T.D.7.10T.D.7.13T.D.7.21T.O.7.1T.O.7.13T.O.7.25T.K.7.1T.K.7.6T.K.7.10T.K.7.24T.Y.7.1T.Y.7.19T.Y.7.20 20 dk Etkinlik 3 Öğrenciler konuşmaların ardından bir arkadaşlarına teşekkür eden ya da müze gezisine davet eden kısa bir e-ileti yazar; selam, hitap ve veda ifadelerini uygun yerlerde kullanır (T.Y.7.1.b). Yazdıkları metinde noktalama işaretlerini kurallarına uygun kullanır, eşleştiği arkadaşının metnini bu açıdan kontrol eder (T.Y.7.19.a). T.D.7.1T.D.7.10T.D.7.13T.D.7.21T.O.7.1T.O.7.13T.O.7.25T.K.7.1T.K.7.6T.K.7.10T.K.7.24T.Y.7.1T.Y.7.19T.Y.7.20 20 dk Etkinlik 4 Öğrenciler aynı metinde yazım kurallarını uygular ve yanlış yazılan kelimeleri düzeltir (T.Y.7.19.b). Ardından yazma sürecindeki güçlü ve gelişmeye açık yönlerini kendi ölçütleriyle belirleyip defterlerine yazar (T.Y.7.20.a). Bireysel çalışma sonunda gönüllü öğrenciler tespitlerini paylaşır (SDB1.1). T.D.7.1T.D.7.10T.D.7.13T.D.7.21T.O.7.1T.O.7.13T.O.7.25T.K.7.1T.K.7.6T.K.7.10T.K.7.24T.Y.7.1T.Y.7.19T.Y.7.20 Sonuçlandırma30 dk Öğrenciler hafta boyunca hazırladıkları notları, kontrol listelerini ve yazılı metinlerini portfolyo dosyalarına yerleştirir. Öz Değerlendirme Formu doldurularak yazma sürecindeki güçlü ve gelişmeye açık yönler belirlenir (T.Y.7.20.a). Öğretmen yazılı metinleri Dereceli Puanlama Anahtarı ile değerlendirirken öğrenciler form maddelerini örneklerle açıklar (SDB1.3). Haftanın çalışmaları Kavram Haritası ile özetlenir ve sınıfça yorumlanır. T.D.7.1T.D.7.10T.D.7.13T.D.7.21T.O.7.1T.O.7.13T.O.7.25T.K.7.1T.K.7.6T.K.7.10T.K.7.24T.Y.7.1T.Y.7.19T.Y.7.20 Sınıf defteri: T.D.7.1 Dinlemede/izlemede materyal seçimini yönetebilme; T.D.7.10 Dinlediğini/izlediğini yorumlayabilme; T.D.7.13 Dinlediğinin/izlediğinin anahtar kelimelerini belirlemeye yönelik…; T.D.7.21 Dinlediğini/izlediğini değerlendirebilme; T.O.7.1 Okumada… Derse Giriş YZ 20 dk Öğretmen, Müzeler Haftası ve 19 Mayıs'a değinerek öğrencilere bu hafta dinleme/izleme, okuma, konuşma ve yazma çalışmalarını birlikte yürüteceklerini söyler. Öğrencilerden son dinledikleri, izledikleri ya da okudukları bir içeriği ve onu hangi amaçla seçtiklerini eşleşen arkadaşlarına anlatmaları istenir (SDB2.1). Etkileşimli tahtada hafta boyunca kullanılacak materyaller gösterilir; öğrencilere hangi materyalin hangi amaca uygun olduğu sorulur (KB2.4). Haftanın hedefleri ders kitabından birlikte okunur. Keşfetme YZ 15 dk Etkileşimli tahtada 19 Mayıs ya da Müzeler Haftası temalı kısa izleme kayıtları ile ders kitabındaki metin seçenekleri sunulur. Öğrenciler izleme amacını, süreyi ve erişim olanaklarını dikkate alıp gerekçesini söyleyerek uygun kaydı ve yardımcı materyali seçer (T.D.7.1.b). Seçilen kayıt izletilir; öğrencilerden kayıttaki olayı, bilgiyi ve durumu inceleyip defterlerine üç not yazmaları istenir (T.D.7.10.a). T.D.7.1T.D.7.10T.D.7.13T.D.7.21T.O.7.1T.O.7.13T.O.7.25T.K.7.1T.K.7.6T.K.7.10T.K.7.24T.Y.7.1T.Y.7.19T.Y.7.20 Keşfetme YZ 15 dk Öğrencilerden kaydı yeniden izlerken içeriği en iyi yansıtan beş kelimeyi not etmeleri istenir (T.D.7.13.a). Notlardan sınıf ortak anahtar kelime listesi tahtada oluşturulur. Öğretmen 'İyi bir izleme kaydında hangi özellikler aranmalı?' sorusunu yöneltir; öğrenciler kendi değerlendirme ölçütlerine karar verir (T.D.7.21.a). T.D.7.1T.D.7.10T.D.7.13T.D.7.21T.O.7.1T.O.7.13T.O.7.25T.K.7.1T.K.7.6T.K.7.10T.K.7.24T.Y.7.1T.Y.7.19T.Y.7.20 Keşfetme YZ 15 dk Öğrenciler belirledikleri ölçütlere göre kaydı inceler ve her ölçüt için 'uygun' ya da 'geliştirilebilir' işaretlemesi yaparak kontrol listesi doldurur (T.D.7.21.b). Sonra ders kitabındaki metinler arasından okuma amacına, süreye ve metnin özelliklerine uygun olanı seçer; sözlük ve çalışma kâğıdı gibi yardımcı materyalleri belirler (T.O.7.1.b). T.D.7.1T.D.7.10T.D.7.13T.D.7.21T.O.7.1T.O.7.13T.O.7.25T.K.7.1T.K.7.6T.K.7.10T.K.7.24T.Y.7.1T.Y.7.19T.Y.7.20 Keşfetme YZ 15 dk Seçilen bilgilendirici metin okunurken öğrencilerden başlık, ara başlık ve paragraf yapısından hareketle önemli bilgilerin altını çizmeleri istenir (T.O.7.13.a). Gruplar hâlinde metinde anlatılan durumun problemli yönü iki cümleyle özetlenir (T.O.7.25.b). Gruplar özetlerini etkileşimli tahtada paylaşır (SDB2.2). T.D.7.1T.D.7.10T.D.7.13T.D.7.21T.O.7.1T.O.7.13T.O.7.25T.K.7.1T.K.7.6T.K.7.10T.K.7.24T.Y.7.1T.Y.7.19T.Y.7.20 Uygulama YZ 25 dk Öğrenciler dörderli gruplarda 'Müzede bir gün' temalı tartışma yürütür; söz isteyen arkadaşa söz verilir, konuşan sözünü bitirince söz sırası bir başka arkadaşa devredilir (T.K.7.1.b). Ardından her grup müzeyle ilgili alışılmışın dışında bir konu ya da varlık (konuşan eser, geceleri yaşayan müze vb.) belirler (T.K.7.6.a). Gruplar seçimlerini sınıfa duyurur (D14). T.D.7.1T.D.7.10T.D.7.13T.D.7.21T.O.7.1T.O.7.13T.O.7.25T.K.7.1T.K.7.6T.K.7.10T.K.7.24T.Y.7.1T.Y.7.19T.Y.7.20 Uygulama YZ 25 dk Öğrenciler belirledikleri konuyla ilgili ön bilgilerini yazar ve konuşmalarında ele alacakları olayı bu bilgilerle ilişkilendirir (T.K.7.10.a). Her grup kısa konuşmasını sunar; konuşmacı dinleyicilerle göz teması kurar, dinleyiciler göz temasını kontrol listesinde işaretler (T.K.7.24.a). Öğretmen güven verici geri bildirimler sunar (E2.4). T.D.7.1T.D.7.10T.D.7.13T.D.7.21T.O.7.1T.O.7.13T.O.7.25T.K.7.1T.K.7.6T.K.7.10T.K.7.24T.Y.7.1T.Y.7.19T.Y.7.20 Uygulama YZ 20 dk Öğrenciler konuşmaların ardından bir arkadaşlarına teşekkür eden ya da müze gezisine davet eden kısa bir e-ileti yazar; selam, hitap ve veda ifadelerini uygun yerlerde kullanır (T.Y.7.1.b). Yazdıkları metinde noktalama işaretlerini kurallarına uygun kullanır, eşleştiği arkadaşının metnini bu açıdan kontrol eder (T.Y.7.19.a). T.D.7.1T.D.7.10T.D.7.13T.D.7.21T.O.7.1T.O.7.13T.O.7.25T.K.7.1T.K.7.6T.K.7.10T.K.7.24T.Y.7.1T.Y.7.19T.Y.7.20 Uygulama YZ 20 dk Öğrenciler aynı metinde yazım kurallarını uygular ve yanlış yazılan kelimeleri düzeltir (T.Y.7.19.b). Ardından yazma sürecindeki güçlü ve gelişmeye açık yönlerini kendi ölçütleriyle belirleyip defterlerine yazar (T.Y.7.20.a). Bireysel çalışma sonunda gönüllü öğrenciler tespitlerini paylaşır (SDB1.1). T.D.7.1T.D.7.10T.D.7.13T.D.7.21T.O.7.1T.O.7.13T.O.7.25T.K.7.1T.K.7.6T.K.7.10T.K.7.24T.Y.7.1T.Y.7.19T.Y.7.20 Sonuçlandırma YZ 30 dk Öğrenciler hafta boyunca hazırladıkları notları, kontrol listelerini ve yazılı metinlerini portfolyo dosyalarına yerleştirir. Öz Değerlendirme Formu doldurularak yazma sürecindeki güçlü ve gelişmeye açık yönler belirlenir (T.Y.7.20.a). Öğretmen yazılı metinleri Dereceli Puanlama Anahtarı ile değerlendirirken öğrenciler form maddelerini örneklerle açıklar (SDB1.3). Haftanın çalışmaları Kavram Haritası ile özetlenir ve sınıfça yorumlanır. T.D.7.1T.D.7.10T.D.7.13T.D.7.21T.O.7.1T.O.7.13T.O.7.25T.K.7.1T.K.7.6T.K.7.10T.K.7.24T.Y.7.1T.Y.7.19T.Y.7.20 Farklılaştırma MEB Z"Millî egemenlik" hakkında bir araştırma yapılması ve araştırmalardan hareketle görsellerle desteklenmiş bir "Millî Mücadele ve Millî Egemenlik Sözlüğü" hazırlanması istenebilir DDinleme/izleme ya da okuma etkinliği öncesinde bilgilendirici metinlerdeki kavram, bilgi; öyküleyici metinlerdeki kişi, yer, zaman vb. yapılara ilişkin unsurların yer aldığı kavram ya da hikâye haritası gibi şemalar oluşturulup sunulabilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Türkçe Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Türkçe Sınıf 7. Sınıf Ünite / Tema Bir Hilal Uğruna Konu Dinleme/İzleme / Okuma / Konuşma / Yazma Önerilen Süre 5 ders saati (200 dk) Tarih 17-21 Mayıs Hafta 32. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kurban Bayramı, Müzeler Haftası (18-24 Mayıs), Atatürk'ü Anma, Gençlik ve Spor Bayramı (19 Mayıs) BÖLÜM II Boş Kazanımlar T.D.7.1 Dinlemede/izlemede materyal seçimini yönetebilme a) Dinleme/izleme şekli (etkileşimli veya etkileşimsiz), amacı, ilgi ve ihtiyaçları, faaliyetin süresi ve bilgiye erişim olanaklarını analiz ederek görüş oluşturur. b) Analiz sonuçları doğrultusunda metin ve diğer yardımcı materyalleri (ses ve/veya video kayıtları, film, belgesel, dijital içerikler, etkileşimli sunumlar vb.) seçer. T.D.7.10 Dinlediğini/izlediğini yorumlayabilme a) Dinlediğindeki/izlediğindeki olay, bilgi, durum vb.ni inceler. b) Dinlediğindeki/izlediğindeki olay, bilgi, durum vb.ni kaynağın, dinleyicinin/izleyicinin veya bunların dışında bir başkasının bakış açısını dikkate alıp genişleterek veya daraltarak dönüştürür. c) Dinlediğindeki/izlediğindeki olay, bilgi, durumu vb.ni seçilen bakış açısıyla kendine özgü bir biçimde yeniden ifade eder. T.D.7.13 Dinlediğinin/izlediğinin anahtar kelimelerini belirlemeye yönelik çözümleme yapabilme a) Dinlediğinin/izlediğinin içeriğini yansıtan anahtar kelimeleri belirler. b) Anahtar kelimelerin dinlediğiyle/izlediğiyle ilişkisini ortaya koyar. T.D.7.21 Dinlediğini/izlediğini değerlendirebilme a) Değerlendirme ölçütüne karar verir. b) Dinlediğini/izlediğini ölçüte göre inceler. c) Dinlediğindeki/izlediğindeki unsurları belirlediği ölçütle karşılaştırır. ç) Karşılaştırma sonucundan hareketle bir yargıya ulaşır. d) Dinlediğinin/izlediğinin dilini (kelime seçimi, cümle uzunluğu vb.) değerlendirir. Dinlediğinin/izlediğinin organizasyonunu (olay örgüsü, serim, düğüm, çözüm bölümlerinin yapılandırılması; düşünceler arası bağlantılar, giriş, gelişme, sonuç bölümleri ve bunlar arasındaki akış vb.) değerlendirir. T.O.7.1 Okumada materyal seçimini yönetebilme a) Amacı, ilgi ve ihtiyaçları, materyalin özellikleri, faaliyetin süresi ve bilgiye erişim olanaklarını analiz ederek görüş oluşturur. b) Analiz sonuçları doğrultusunda metin ve diğer yardımcı materyalleri (sözlük, genel ağ, çalışma kâğıdı, grafik organize edici vb.) seçer. T.O.7.13 Bilgilendirici metinde metin yapılarından hareketle önemli bilgileri belirlemeye yönelik çözümleme yapabilme a) Metin yapısından hareketle önemli bilgileri belirler. b) Bilgiler arasındaki ilişkiyi ortaya koyar. c) Sebep-sonuç ve problem-çözüm metin yapıları. T.O.7.25 Metindeki probleme çözüm üretebilme a) Metinde yer alan olay ya da durumu problem biçiminde tanımlar. b) Olay ya da durumun problemli yönünü özetler. c) Ön bilgi, gözlem ve veriye dayanarak probleme alternatif çözümler üretir. ç) Akıl yürüterek en uygun çözümü belirler. d) Problem çözme sürecini değerlendirir. e) Metinde yer alan ve problem olarak görülebilecek bir olay ya da durumu problem olarak yapılandırır ve bu probleme çözüm üretir. T.K.7.1 Konuşma sürecini yönetebilme a) Konuşmayı başlatma, sürdürme, sonlandırmayla ilgili selam, hitap vb. kalıp ifadeleri kullanır. b) Söz sırası alır ve/veya verir. T.K.7.6 Yaratıcı konuşma yapabilme a) Alışılmışın dışında konu, varlık vb. unsurları belirler. b) Kurguladığı unsurları birbirleriyle ilişilendirir. c) Bunları gözlem, deneyim, hayal gücüyle vb. zenginleştirerek özgün bir anlatım oluşturur. T.K.7.10 Konuşmasında tahminlerinden yararlanabilme a) Konuşmasında ele alacağı olay, bilgi ya da durumu ön bilgileriyle ilişkilendirir. b) İlişkilendirmelerden hareketle olay, bilgi ya da duruma yönelik mantıklı tahminde bulunur. c) Konuşmasında tahminlerine yer verir. T.K.7.24 Konuşmasında beden dilini kullanabilme a) Dinleyicilerle/izleyicilerle göz teması kurar. b) Baş, el, kol, bacak ve bedenin genel duruşunu içeriğe uygun kullanır. c) İçeriğe uygun olarak yaygın yüz ifadelerini (şaşırma, kızgınlık, mutluluk vb.) kullanır. T.Y.7.1 Yazma sürecini yönetebilme a) Yazma şekli (yazılı üretim ve yazılı etkileşim), amacı, bağlamı ve olanakları doğrultusunda yazma içeriğini, hedef kitlesini, yazma ortamını ve araçlarını belirler. b) Yazılı etkileşiminde yazışmayı başlatma, sürdürme, sonlandırmayla ilgili selam, hitap vb. kalıp ifadeleri kullanır. T.Y.7.19 Yazım ve noktalama işaretleriyle ilgili kuralları uygulayabilme a) Noktalama işaretlerini kurallarına uygun kullanır. b) Yazım kurallarını uygular. c) Noktalı virgül, soru işareti, ünlem, üç nokta, tırnak işareti, denden işareti ve yay ayraç. ç) Pekiştirmeli kelimeler, ikilemeler, düzeltme işareti. d) Birleşik kelimelerin yazılışı ile ilgili Yazım Kılavuzu'ndan yararlanmaları sağlanır. T.Y.7.20 Yazma sürecini değerlendirebilme a) Yazma sürecindeki güçlü ve gelişmeye açık yönlerini belirler. b) Gelişmeye açık yönlerini destekleyecek tedbirler alıp, güçlü yönlerini sonraki yazma çalışmalarına aktararak yazar kimliğinin gelişimine yön verir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Türkçe Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Açık Uçlu Sorular Eşleştirme Soruları Çoktan Seçmeli Sorular Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Portfolyo / Elektronik Portfolyo Kavram Haritası Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	24-28 Mayıs	5	Bir Hilal Uğruna	Dinleme/İzleme / Okuma / Konuşma / Yazma	T.D.7.1T.D.7.10T.D.7.13T.D.7.21T.O.7.1T.O.7.13T.O.7.25T.K.7.1T.K.7.6T.K.7.10T.K.7.24T.Y.7.1T.Y.7.19T.Y.7.20	Açık Uçlu Sorular, Eşleştirme Soruları	Dolu
33. Hafta — 24-28 Mayıs — Tema: Bir Hilal Uğruna Dolu Ders Türkçe Sınıf 7. Sınıf Tema / Ünite Bir Hilal Uğruna Konu Dinleme/İzleme / Okuma / Konuşma / Yazma Süre 5 ders saati (200 dk) Tarih 24-28 Mayıs Hafta 33. Hafta Belirli Gün ve Haftalar İstanbul'un Fethi (29 Mayıs), Müzeler Haftası (18-24 Mayıs) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB T.D.7.1 Dinlemede/izlemede materyal seçimini yönetebilme a) Dinleme/izleme şekli (etkileşimli veya etkileşimsiz), amacı, ilgi ve ihtiyaçları, faaliyetin süresi ve bilgiye erişim olanaklarını analiz ederek görüş oluşturur. b) Analiz sonuçları doğrultusunda metin ve diğer yardımcı materyalleri (ses ve/veya video kayıtları, film, belgesel, dijital içerikler, etkileşimli sunumlar vb.) seçer. T.D.7.10 Dinlediğini/izlediğini yorumlayabilme a) Dinlediğindeki/izlediğindeki olay, bilgi, durum vb.ni inceler. b) Dinlediğindeki/izlediğindeki olay, bilgi, durum vb.ni kaynağın, dinleyicinin/izleyicinin veya bunların dışında bir başkasının bakış açısını dikkate alıp genişleterek veya daraltarak dönüştürür. c) Dinlediğindeki/izlediğindeki olay, bilgi, durumu vb.ni seçilen bakış açısıyla kendine özgü bir biçimde yeniden ifade eder. T.D.7.13 Dinlediğinin/izlediğinin anahtar kelimelerini belirlemeye yönelik çözümleme yapabilme a) Dinlediğinin/izlediğinin içeriğini yansıtan anahtar kelimeleri belirler. b) Anahtar kelimelerin dinlediğiyle/izlediğiyle ilişkisini ortaya koyar. T.D.7.21 Dinlediğini/izlediğini değerlendirebilme a) Değerlendirme ölçütüne karar verir. b) Dinlediğini/izlediğini ölçüte göre inceler. c) Dinlediğindeki/izlediğindeki unsurları belirlediği ölçütle karşılaştırır. ç) Karşılaştırma sonucundan hareketle bir yargıya ulaşır. d) Dinlediğinin/izlediğinin dilini (kelime seçimi, cümle uzunluğu vb.) değerlendirir. Dinlediğinin/izlediğinin organizasyonunu (olay örgüsü, serim, düğüm, çözüm bölümlerinin yapılandırılması; düşünceler arası bağlantılar, giriş, gelişme, sonuç bölümleri ve bunlar arasındaki akış vb.) değerlendirir. T.O.7.1 Okumada materyal seçimini yönetebilme a) Amacı, ilgi ve ihtiyaçları, materyalin özellikleri, faaliyetin süresi ve bilgiye erişim olanaklarını analiz ederek görüş oluşturur. b) Analiz sonuçları doğrultusunda metin ve diğer yardımcı materyalleri (sözlük, genel ağ, çalışma kâğıdı, grafik organize edici vb.) seçer. T.O.7.13 Bilgilendirici metinde metin yapılarından hareketle önemli bilgileri belirlemeye yönelik çözümleme yapabilme a) Metin yapısından hareketle önemli bilgileri belirler. b) Bilgiler arasındaki ilişkiyi ortaya koyar. c) Sebep-sonuç ve problem-çözüm metin yapıları. T.O.7.25 Metindeki probleme çözüm üretebilme a) Metinde yer alan olay ya da durumu problem biçiminde tanımlar. b) Olay ya da durumun problemli yönünü özetler. c) Ön bilgi, gözlem ve veriye dayanarak probleme alternatif çözümler üretir. ç) Akıl yürüterek en uygun çözümü belirler. d) Problem çözme sürecini değerlendirir. e) Metinde yer alan ve problem olarak görülebilecek bir olay ya da durumu problem olarak yapılandırır ve bu probleme çözüm üretir. T.K.7.1 Konuşma sürecini yönetebilme a) Konuşmayı başlatma, sürdürme, sonlandırmayla ilgili selam, hitap vb. kalıp ifadeleri kullanır. b) Söz sırası alır ve/veya verir. T.K.7.6 Yaratıcı konuşma yapabilme a) Alışılmışın dışında konu, varlık vb. unsurları belirler. b) Kurguladığı unsurları birbirleriyle ilişilendirir. c) Bunları gözlem, deneyim, hayal gücüyle vb. zenginleştirerek özgün bir anlatım oluşturur. T.K.7.10 Konuşmasında tahminlerinden yararlanabilme a) Konuşmasında ele alacağı olay, bilgi ya da durumu ön bilgileriyle ilişkilendirir. b) İlişkilendirmelerden hareketle olay, bilgi ya da duruma yönelik mantıklı tahminde bulunur. c) Konuşmasında tahminlerine yer verir. T.K.7.24 Konuşmasında beden dilini kullanabilme a) Dinleyicilerle/izleyicilerle göz teması kurar. b) Baş, el, kol, bacak ve bedenin genel duruşunu içeriğe uygun kullanır. c) İçeriğe uygun olarak yaygın yüz ifadelerini (şaşırma, kızgınlık, mutluluk vb.) kullanır. T.Y.7.1 Yazma sürecini yönetebilme a) Yazma şekli (yazılı üretim ve yazılı etkileşim), amacı, bağlamı ve olanakları doğrultusunda yazma içeriğini, hedef kitlesini, yazma ortamını ve araçlarını belirler. b) Yazılı etkileşiminde yazışmayı başlatma, sürdürme, sonlandırmayla ilgili selam, hitap vb. kalıp ifadeleri kullanır. T.Y.7.19 Yazım ve noktalama işaretleriyle ilgili kuralları uygulayabilme a) Noktalama işaretlerini kurallarına uygun kullanır. b) Yazım kurallarını uygular. c) Noktalı virgül, soru işareti, ünlem, üç nokta, tırnak işareti, denden işareti ve yay ayraç. ç) Pekiştirmeli kelimeler, ikilemeler, düzeltme işareti. d) Birleşik kelimelerin yazılışı ile ilgili Yazım Kılavuzu'ndan yararlanmaları sağlanır. T.Y.7.20 Yazma sürecini değerlendirebilme a) Yazma sürecindeki güçlü ve gelişmeye açık yönlerini belirler. b) Gelişmeye açık yönlerini destekleyecek tedbirler alıp, güçlü yönlerini sonraki yazma çalışmalarına aktararak yazar kimliğinin gelişimine yön verir. Tema Özeti YZ Öğrenciler dinledikleri kaydın anahtar kelimelerini çözümler, bilgilendirici metindeki önemli bilgileri belirler, problemlere çözüm üretir. Anahtar Kavramlar MEB Materyal seçimideğerlendirmeyazıda içerik ve yapıkonuşmada amaç ve içerikyazım kurallarınoktalama işaretleridil yapıları ve söz varlığı Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB1 Temel BecerilerKB2.4 Çözümleme / AnalizKB2.10 Çıkarım YapmaKB2.12 Veriye Dayalı TahminKB2.17 Değerlendirme EğilimlerE1.2 BağımsızlıkE2.4 Güven Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.1 Kendini Tanıma (Öz Farkındalık)SDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)SDB1.3 Kendine Uyarlama (Öz Yansıtma)SDB2.1 İletişimSDB3.3 Sorumlu Karar Verme DeğerlerD1 AdaletD8 MahremiyetD11 ÖzgürlükD14 SaygıD16 Sorumluluk Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB4 Görsel OkuryazarlıkOB6 Vatandaşlık OkuryazarlığıOB7 Veri Okuryazarlığı Disiplinler Arası İlişkilerSosyal Bilgiler Beceriler Arası İlişkilerKB2.6. Bilgi Toplama Bilgi ToplamaKB2.13. Yapılandırma YapılandırmaKB3.1. Karar Verme Karar Verme Alan Becerileri MEB Anlama: TAB1. Dinleme/İzleme, TAB2. Okuma; Anlatma: TAB3. Konuşma, TAB4. Yazma Diğer Derslerle İlişki MEB Sosyal Bilgiler ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Açık Uçlu Sorular Eşleştirme Soruları Çoktan Seçmeli Sorular Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Portfolyo / Elektronik Portfolyo Kavram Haritası Tanılayıcı dallanmış ağaç Kavram haritası * Açık uçlu /Çoktan seçmeli soru Sunum yapma Cümle/Paragraf yazma Dereceli puanlama anahtarı Karşılıklı konuşma (diyalog) Kontrol listesi Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (T.D.7.1, T.D.7.10, T.D.7.13, T.D.7.21, T.O.7.1, T.O.7.13, T.O.7.25, T.K.7.1, T.K.7.6, T.K.7.10, T.K.7.24, T.Y.7.1, T.Y.7.19, T.Y.7.20) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğrencilerden önceki haftada dinlenen/izlenen ya da okunan bir metinden öğrendikleri bir bilgiyi ve kullandıkları bir stratejiyi eşlerine anlatmaları istenir. Birkaç öğrenci yanıtlarını sınıfla paylaşır. Öğretmen eksik kalan noktaları tamamlar. Köprü Kurma YZ Önceki haftalarda yapılan dinleme/izleme, okuma, konuşma ve yazma çalışmalarında öğrenilen materyal seçimi, anahtar kelime ve yazım kuralları bu haftanın Bir Hilal Uğruna temalı çalışmalarıyla ilişkilendirilir. Öğrencilerden daha önce öğrendikleri bir noktalama işaretini söylemeleri istenir. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş20 dk Etkileşimli tahtada bir hilal uğruna verilen mücadeleyi çağrıştıran bir görsel gösterilir. Öğrencilerden görselden hareketle bir anahtar sözcük söylemeleri ve bu sözcüğü ön bilgileriyle ilişkilendirmeleri istenir. Öğretmen, haftada temayla ilgili izleme, okuma, konuşma ve yazma çalışmalarının yapılacağını duyurur; İstanbul'un Fethi'ne ve Müzeler Haftası'na değinerek tarihî eserlerin anlatım gücüne dikkat çeker. Keşfetme20 dk Etkinlik 1* Temayla ilgili belgesel ve video seçenekleri amaç, süre ve erişim olanakları bakımından çözümlenerek (KB2.4) izlenecek materyal seçilir (OB2) (T.D.7.1.b). İzlenen bölümdeki olay, kaynağın bakış açısına bir askerin ya da yakınının bakış açısı katılarak genişletilir ve dönüştürülür (KB2.10) (T.D.7.10.b). T.D.7.1T.D.7.10T.D.7.13T.D.7.21T.O.7.1T.O.7.13T.O.7.25T.K.7.1T.K.7.6T.K.7.10T.K.7.24T.Y.7.1T.Y.7.19T.Y.7.20 20 dk Etkinlik 2 İzlenen bölümün içeriğini yansıtan anahtar kelimeler belirlenerek kelime panosuna yazılır (T.D.7.13.a). Önceden belirlenen ölçütlere (bilginin doğruluğu, anlatımın akıcılığı) göre izlenen bölüm incelenir (KB2.17) (T.D.7.21.b). T.D.7.1T.D.7.10T.D.7.13T.D.7.21T.O.7.1T.O.7.13T.O.7.25T.K.7.1T.K.7.6T.K.7.10T.K.7.24T.Y.7.1T.Y.7.19T.Y.7.20 20 dk Etkinlik 3 İzlenen bölümdeki unsurlar belirlenen ölçütlerle karşılaştırılır; bulgular iki sütunlu bir tabloya yazılır (T.D.7.21.c). Ardından okuma çalışması için sözlük, genel ağ, çalışma kâğıdı ve grafik organize edici seçeneklerinden amaca uygun olanlar seçilir, seçim gerekçeleri söylenir (T.O.7.1.b). T.D.7.1T.D.7.10T.D.7.13T.D.7.21T.O.7.1T.O.7.13T.O.7.25T.K.7.1T.K.7.6T.K.7.10T.K.7.24T.Y.7.1T.Y.7.19T.Y.7.20 Uygulama20 dk Etkinlik 1 Ders kitabındaki bilgilendirici metinden yapısına bakılarak belirlenen önemli bilgiler arasındaki ilişkiler grafik organize edici üzerinde oklarla gösterilir (KB2.13) (T.O.7.13.b). Metinde yer alan, daha önce problem olarak tanımlanan durum için ön bilgi ve gözleme dayanarak alternatif çözümler üretilir ve listelenir (T.O.7.25.c). T.D.7.1T.D.7.10T.D.7.13T.D.7.21T.O.7.1T.O.7.13T.O.7.25T.K.7.1T.K.7.6T.K.7.10T.K.7.24T.Y.7.1T.Y.7.19T.Y.7.20 20 dk Etkinlik 2 Gruplar hâlinde yürütülen konuşma çalışmasında öğrenciler söz alır, sırası gelen arkadaşlarına söz verir (D14) (T.K.7.1.b). Müzedeki bir eşyanın gözünden temayla ilgili bir olay anlatımı kurgulanır; olay, eşya ve duygu unsurları birbirleriyle ilişkilendirilir (T.K.7.6.b). T.D.7.1T.D.7.10T.D.7.13T.D.7.21T.O.7.1T.O.7.13T.O.7.25T.K.7.1T.K.7.6T.K.7.10T.K.7.24T.Y.7.1T.Y.7.19T.Y.7.20 20 dk Etkinlik 3 Öğrenciler konuşmalarında ele alacakları olayı ön bilgileriyle ilişkilendirir ve olayın sonucuna yönelik mantıklı tahminlerde bulunur (KB2.12) (T.K.7.10.b). Konuşma denemesinde baş, el, kol hareketleri ve bedenin genel duruşu içeriğe uygun kullanılır; arkadaşlarından dönüt alınır (T.K.7.24.b). T.D.7.1T.D.7.10T.D.7.13T.D.7.21T.O.7.1T.O.7.13T.O.7.25T.K.7.1T.K.7.6T.K.7.10T.K.7.24T.Y.7.1T.Y.7.19T.Y.7.20 15 dk Etkinlik 4 Öğrenciler temayla ilgili bir müzeyi öneren e-posta ya da mektup yazar; yazışma selam ve hitap ifadeleriyle başlatılır, sürdürülür ve nezaket ifadeleriyle sonlandırılır (T.Y.7.1.b). Yazılan metinde yazım kuralları uygulanır ve kelimelerin yazımı kontrol edilir (T.Y.7.19.b). T.D.7.1T.D.7.10T.D.7.13T.D.7.21T.O.7.1T.O.7.13T.O.7.25T.K.7.1T.K.7.6T.K.7.10T.K.7.24T.Y.7.1T.Y.7.19T.Y.7.20 15 dk Etkinlik 5 Yazılan metinde noktalı virgül, soru işareti, ünlem, üç nokta, tırnak işareti ve yay ayraç kullanılabilecek yerler belirlenir. Her işaretin kullanım gerekçesi yanındaki arkadaşına açıklanır (T.Y.7.19.c). T.D.7.1T.D.7.10T.D.7.13T.D.7.21T.O.7.1T.O.7.13T.O.7.25T.K.7.1T.K.7.6T.K.7.10T.K.7.24T.Y.7.1T.Y.7.19T.Y.7.20 Sonuçlandırma30 dk Öğrenciler, haftanın anahtar kelimeleriyle kavram haritası hazırlar ve temayla ilgili kısa bir paragraf yazar. Performans görevi dereceli puanlama anahtarı ve kontrol listesiyle değerlendirilir. Öz değerlendirme formuyla yazma sürecindeki güçlü ve gelişmeye açık yönler belirlenir (T.Y.7.20.a); formlar portfolyoya eklenir. T.D.7.1T.D.7.10T.D.7.13T.D.7.21T.O.7.1T.O.7.13T.O.7.25T.K.7.1T.K.7.6T.K.7.10T.K.7.24T.Y.7.1T.Y.7.19T.Y.7.20 Sınıf defteri: T.D.7.1 Dinlemede/izlemede materyal seçimini yönetebilme; T.D.7.10 Dinlediğini/izlediğini yorumlayabilme; T.D.7.13 Dinlediğinin/izlediğinin anahtar kelimelerini belirlemeye yönelik…; T.D.7.21 Dinlediğini/izlediğini değerlendirebilme; T.O.7.1 Okumada… Derse Giriş YZ 20 dk Etkileşimli tahtada bir hilal uğruna verilen mücadeleyi çağrıştıran bir görsel gösterilir. Öğrencilerden görselden hareketle bir anahtar sözcük söylemeleri ve bu sözcüğü ön bilgileriyle ilişkilendirmeleri istenir. Öğretmen, haftada temayla ilgili izleme, okuma, konuşma ve yazma çalışmalarının yapılacağını duyurur; İstanbul'un Fethi'ne ve Müzeler Haftası'na değinerek tarihî eserlerin anlatım gücüne dikkat çeker. Keşfetme YZ 20 dk Temayla ilgili belgesel ve video seçenekleri amaç, süre ve erişim olanakları bakımından çözümlenerek (KB2.4) izlenecek materyal seçilir (OB2) (T.D.7.1.b). İzlenen bölümdeki olay, kaynağın bakış açısına bir askerin ya da yakınının bakış açısı katılarak genişletilir ve dönüştürülür (KB2.10) (T.D.7.10.b). T.D.7.1T.D.7.10T.D.7.13T.D.7.21T.O.7.1T.O.7.13T.O.7.25T.K.7.1T.K.7.6T.K.7.10T.K.7.24T.Y.7.1T.Y.7.19T.Y.7.20 Keşfetme YZ 20 dk İzlenen bölümün içeriğini yansıtan anahtar kelimeler belirlenerek kelime panosuna yazılır (T.D.7.13.a). Önceden belirlenen ölçütlere (bilginin doğruluğu, anlatımın akıcılığı) göre izlenen bölüm incelenir (KB2.17) (T.D.7.21.b). T.D.7.1T.D.7.10T.D.7.13T.D.7.21T.O.7.1T.O.7.13T.O.7.25T.K.7.1T.K.7.6T.K.7.10T.K.7.24T.Y.7.1T.Y.7.19T.Y.7.20 Keşfetme YZ 20 dk İzlenen bölümdeki unsurlar belirlenen ölçütlerle karşılaştırılır; bulgular iki sütunlu bir tabloya yazılır (T.D.7.21.c). Ardından okuma çalışması için sözlük, genel ağ, çalışma kâğıdı ve grafik organize edici seçeneklerinden amaca uygun olanlar seçilir, seçim gerekçeleri söylenir (T.O.7.1.b). T.D.7.1T.D.7.10T.D.7.13T.D.7.21T.O.7.1T.O.7.13T.O.7.25T.K.7.1T.K.7.6T.K.7.10T.K.7.24T.Y.7.1T.Y.7.19T.Y.7.20 Uygulama YZ 20 dk Ders kitabındaki bilgilendirici metinden yapısına bakılarak belirlenen önemli bilgiler arasındaki ilişkiler grafik organize edici üzerinde oklarla gösterilir (KB2.13) (T.O.7.13.b). Metinde yer alan, daha önce problem olarak tanımlanan durum için ön bilgi ve gözleme dayanarak alternatif çözümler üretilir ve listelenir (T.O.7.25.c). T.D.7.1T.D.7.10T.D.7.13T.D.7.21T.O.7.1T.O.7.13T.O.7.25T.K.7.1T.K.7.6T.K.7.10T.K.7.24T.Y.7.1T.Y.7.19T.Y.7.20 Uygulama YZ 20 dk Gruplar hâlinde yürütülen konuşma çalışmasında öğrenciler söz alır, sırası gelen arkadaşlarına söz verir (D14) (T.K.7.1.b). Müzedeki bir eşyanın gözünden temayla ilgili bir olay anlatımı kurgulanır; olay, eşya ve duygu unsurları birbirleriyle ilişkilendirilir (T.K.7.6.b). T.D.7.1T.D.7.10T.D.7.13T.D.7.21T.O.7.1T.O.7.13T.O.7.25T.K.7.1T.K.7.6T.K.7.10T.K.7.24T.Y.7.1T.Y.7.19T.Y.7.20 Uygulama YZ 20 dk Öğrenciler konuşmalarında ele alacakları olayı ön bilgileriyle ilişkilendirir ve olayın sonucuna yönelik mantıklı tahminlerde bulunur (KB2.12) (T.K.7.10.b). Konuşma denemesinde baş, el, kol hareketleri ve bedenin genel duruşu içeriğe uygun kullanılır; arkadaşlarından dönüt alınır (T.K.7.24.b). T.D.7.1T.D.7.10T.D.7.13T.D.7.21T.O.7.1T.O.7.13T.O.7.25T.K.7.1T.K.7.6T.K.7.10T.K.7.24T.Y.7.1T.Y.7.19T.Y.7.20 Uygulama YZ 15 dk Öğrenciler temayla ilgili bir müzeyi öneren e-posta ya da mektup yazar; yazışma selam ve hitap ifadeleriyle başlatılır, sürdürülür ve nezaket ifadeleriyle sonlandırılır (T.Y.7.1.b). Yazılan metinde yazım kuralları uygulanır ve kelimelerin yazımı kontrol edilir (T.Y.7.19.b). T.D.7.1T.D.7.10T.D.7.13T.D.7.21T.O.7.1T.O.7.13T.O.7.25T.K.7.1T.K.7.6T.K.7.10T.K.7.24T.Y.7.1T.Y.7.19T.Y.7.20 Uygulama YZ 15 dk Yazılan metinde noktalı virgül, soru işareti, ünlem, üç nokta, tırnak işareti ve yay ayraç kullanılabilecek yerler belirlenir. Her işaretin kullanım gerekçesi yanındaki arkadaşına açıklanır (T.Y.7.19.c). T.D.7.1T.D.7.10T.D.7.13T.D.7.21T.O.7.1T.O.7.13T.O.7.25T.K.7.1T.K.7.6T.K.7.10T.K.7.24T.Y.7.1T.Y.7.19T.Y.7.20 Sonuçlandırma YZ 30 dk Öğrenciler, haftanın anahtar kelimeleriyle kavram haritası hazırlar ve temayla ilgili kısa bir paragraf yazar. Performans görevi dereceli puanlama anahtarı ve kontrol listesiyle değerlendirilir. Öz değerlendirme formuyla yazma sürecindeki güçlü ve gelişmeye açık yönler belirlenir (T.Y.7.20.a); formlar portfolyoya eklenir. T.D.7.1T.D.7.10T.D.7.13T.D.7.21T.O.7.1T.O.7.13T.O.7.25T.K.7.1T.K.7.6T.K.7.10T.K.7.24T.Y.7.1T.Y.7.19T.Y.7.20 Farklılaştırma MEB Z"Atatürk", "Çanakkale", "kahramanlık", "gazilik", "şehitlik” konulu bir şiir antolojisi oluşturulması, bu antolojiden seçilecek şiirlerle bir dinleti hazırlanıp sınıfta sunulması istenebilir DDinleme/izleme ya da okuma etkinliğine yönelik üzerinde düşünülmesini ve cevap verilmesini gerektiren sorular hazırlanabilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Türkçe Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Türkçe Sınıf 7. Sınıf Ünite / Tema Bir Hilal Uğruna Konu Dinleme/İzleme / Okuma / Konuşma / Yazma Önerilen Süre 5 ders saati (200 dk) Tarih 24-28 Mayıs Hafta 33. Hafta Belirli Gün ve Haftalar İstanbul'un Fethi (29 Mayıs), Müzeler Haftası (18-24 Mayıs) BÖLÜM II Boş Kazanımlar T.D.7.1 Dinlemede/izlemede materyal seçimini yönetebilme a) Dinleme/izleme şekli (etkileşimli veya etkileşimsiz), amacı, ilgi ve ihtiyaçları, faaliyetin süresi ve bilgiye erişim olanaklarını analiz ederek görüş oluşturur. b) Analiz sonuçları doğrultusunda metin ve diğer yardımcı materyalleri (ses ve/veya video kayıtları, film, belgesel, dijital içerikler, etkileşimli sunumlar vb.) seçer. T.D.7.10 Dinlediğini/izlediğini yorumlayabilme a) Dinlediğindeki/izlediğindeki olay, bilgi, durum vb.ni inceler. b) Dinlediğindeki/izlediğindeki olay, bilgi, durum vb.ni kaynağın, dinleyicinin/izleyicinin veya bunların dışında bir başkasının bakış açısını dikkate alıp genişleterek veya daraltarak dönüştürür. c) Dinlediğindeki/izlediğindeki olay, bilgi, durumu vb.ni seçilen bakış açısıyla kendine özgü bir biçimde yeniden ifade eder. T.D.7.13 Dinlediğinin/izlediğinin anahtar kelimelerini belirlemeye yönelik çözümleme yapabilme a) Dinlediğinin/izlediğinin içeriğini yansıtan anahtar kelimeleri belirler. b) Anahtar kelimelerin dinlediğiyle/izlediğiyle ilişkisini ortaya koyar. T.D.7.21 Dinlediğini/izlediğini değerlendirebilme a) Değerlendirme ölçütüne karar verir. b) Dinlediğini/izlediğini ölçüte göre inceler. c) Dinlediğindeki/izlediğindeki unsurları belirlediği ölçütle karşılaştırır. ç) Karşılaştırma sonucundan hareketle bir yargıya ulaşır. d) Dinlediğinin/izlediğinin dilini (kelime seçimi, cümle uzunluğu vb.) değerlendirir. Dinlediğinin/izlediğinin organizasyonunu (olay örgüsü, serim, düğüm, çözüm bölümlerinin yapılandırılması; düşünceler arası bağlantılar, giriş, gelişme, sonuç bölümleri ve bunlar arasındaki akış vb.) değerlendirir. T.O.7.1 Okumada materyal seçimini yönetebilme a) Amacı, ilgi ve ihtiyaçları, materyalin özellikleri, faaliyetin süresi ve bilgiye erişim olanaklarını analiz ederek görüş oluşturur. b) Analiz sonuçları doğrultusunda metin ve diğer yardımcı materyalleri (sözlük, genel ağ, çalışma kâğıdı, grafik organize edici vb.) seçer. T.O.7.13 Bilgilendirici metinde metin yapılarından hareketle önemli bilgileri belirlemeye yönelik çözümleme yapabilme a) Metin yapısından hareketle önemli bilgileri belirler. b) Bilgiler arasındaki ilişkiyi ortaya koyar. c) Sebep-sonuç ve problem-çözüm metin yapıları. T.O.7.25 Metindeki probleme çözüm üretebilme a) Metinde yer alan olay ya da durumu problem biçiminde tanımlar. b) Olay ya da durumun problemli yönünü özetler. c) Ön bilgi, gözlem ve veriye dayanarak probleme alternatif çözümler üretir. ç) Akıl yürüterek en uygun çözümü belirler. d) Problem çözme sürecini değerlendirir. e) Metinde yer alan ve problem olarak görülebilecek bir olay ya da durumu problem olarak yapılandırır ve bu probleme çözüm üretir. T.K.7.1 Konuşma sürecini yönetebilme a) Konuşmayı başlatma, sürdürme, sonlandırmayla ilgili selam, hitap vb. kalıp ifadeleri kullanır. b) Söz sırası alır ve/veya verir. T.K.7.6 Yaratıcı konuşma yapabilme a) Alışılmışın dışında konu, varlık vb. unsurları belirler. b) Kurguladığı unsurları birbirleriyle ilişilendirir. c) Bunları gözlem, deneyim, hayal gücüyle vb. zenginleştirerek özgün bir anlatım oluşturur. T.K.7.10 Konuşmasında tahminlerinden yararlanabilme a) Konuşmasında ele alacağı olay, bilgi ya da durumu ön bilgileriyle ilişkilendirir. b) İlişkilendirmelerden hareketle olay, bilgi ya da duruma yönelik mantıklı tahminde bulunur. c) Konuşmasında tahminlerine yer verir. T.K.7.24 Konuşmasında beden dilini kullanabilme a) Dinleyicilerle/izleyicilerle göz teması kurar. b) Baş, el, kol, bacak ve bedenin genel duruşunu içeriğe uygun kullanır. c) İçeriğe uygun olarak yaygın yüz ifadelerini (şaşırma, kızgınlık, mutluluk vb.) kullanır. T.Y.7.1 Yazma sürecini yönetebilme a) Yazma şekli (yazılı üretim ve yazılı etkileşim), amacı, bağlamı ve olanakları doğrultusunda yazma içeriğini, hedef kitlesini, yazma ortamını ve araçlarını belirler. b) Yazılı etkileşiminde yazışmayı başlatma, sürdürme, sonlandırmayla ilgili selam, hitap vb. kalıp ifadeleri kullanır. T.Y.7.19 Yazım ve noktalama işaretleriyle ilgili kuralları uygulayabilme a) Noktalama işaretlerini kurallarına uygun kullanır. b) Yazım kurallarını uygular. c) Noktalı virgül, soru işareti, ünlem, üç nokta, tırnak işareti, denden işareti ve yay ayraç. ç) Pekiştirmeli kelimeler, ikilemeler, düzeltme işareti. d) Birleşik kelimelerin yazılışı ile ilgili Yazım Kılavuzu'ndan yararlanmaları sağlanır. T.Y.7.20 Yazma sürecini değerlendirebilme a) Yazma sürecindeki güçlü ve gelişmeye açık yönlerini belirler. b) Gelişmeye açık yönlerini destekleyecek tedbirler alıp, güçlü yönlerini sonraki yazma çalışmalarına aktararak yazar kimliğinin gelişimine yön verir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Türkçe Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Açık Uçlu Sorular Eşleştirme Soruları Çoktan Seçmeli Sorular Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Portfolyo / Elektronik Portfolyo Kavram Haritası Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	31 Mayıs - 4 Haziran	5	Bir Hilal Uğruna	Dinleme/İzleme / Okuma / Konuşma / Yazma	T.D.7.1T.D.7.10T.D.7.13T.D.7.21T.O.7.1T.O.7.13T.O.7.25T.K.7.1T.K.7.6T.K.7.10T.K.7.24T.Y.7.1T.Y.7.19T.Y.7.20	Açık Uçlu Sorular, Eşleştirme Soruları	Dolu
34. Hafta — 31 Mayıs - 4 Haziran — Tema: Bir Hilal Uğruna Dolu Ders Türkçe Sınıf 7. Sınıf Tema / Ünite Bir Hilal Uğruna Konu Dinleme/İzleme / Okuma / Konuşma / Yazma Süre 5 ders saati (200 dk) Tarih 31 Mayıs - 4 Haziran Hafta 34. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB T.D.7.1 Dinlemede/izlemede materyal seçimini yönetebilme a) Dinleme/izleme şekli (etkileşimli veya etkileşimsiz), amacı, ilgi ve ihtiyaçları, faaliyetin süresi ve bilgiye erişim olanaklarını analiz ederek görüş oluşturur. b) Analiz sonuçları doğrultusunda metin ve diğer yardımcı materyalleri (ses ve/veya video kayıtları, film, belgesel, dijital içerikler, etkileşimli sunumlar vb.) seçer. T.D.7.10 Dinlediğini/izlediğini yorumlayabilme a) Dinlediğindeki/izlediğindeki olay, bilgi, durum vb.ni inceler. b) Dinlediğindeki/izlediğindeki olay, bilgi, durum vb.ni kaynağın, dinleyicinin/izleyicinin veya bunların dışında bir başkasının bakış açısını dikkate alıp genişleterek veya daraltarak dönüştürür. c) Dinlediğindeki/izlediğindeki olay, bilgi, durumu vb.ni seçilen bakış açısıyla kendine özgü bir biçimde yeniden ifade eder. T.D.7.13 Dinlediğinin/izlediğinin anahtar kelimelerini belirlemeye yönelik çözümleme yapabilme a) Dinlediğinin/izlediğinin içeriğini yansıtan anahtar kelimeleri belirler. b) Anahtar kelimelerin dinlediğiyle/izlediğiyle ilişkisini ortaya koyar. T.D.7.21 Dinlediğini/izlediğini değerlendirebilme a) Değerlendirme ölçütüne karar verir. b) Dinlediğini/izlediğini ölçüte göre inceler. c) Dinlediğindeki/izlediğindeki unsurları belirlediği ölçütle karşılaştırır. ç) Karşılaştırma sonucundan hareketle bir yargıya ulaşır. d) Dinlediğinin/izlediğinin dilini (kelime seçimi, cümle uzunluğu vb.) değerlendirir. Dinlediğinin/izlediğinin organizasyonunu (olay örgüsü, serim, düğüm, çözüm bölümlerinin yapılandırılması; düşünceler arası bağlantılar, giriş, gelişme, sonuç bölümleri ve bunlar arasındaki akış vb.) değerlendirir. T.O.7.1 Okumada materyal seçimini yönetebilme a) Amacı, ilgi ve ihtiyaçları, materyalin özellikleri, faaliyetin süresi ve bilgiye erişim olanaklarını analiz ederek görüş oluşturur. b) Analiz sonuçları doğrultusunda metin ve diğer yardımcı materyalleri (sözlük, genel ağ, çalışma kâğıdı, grafik organize edici vb.) seçer. T.O.7.13 Bilgilendirici metinde metin yapılarından hareketle önemli bilgileri belirlemeye yönelik çözümleme yapabilme a) Metin yapısından hareketle önemli bilgileri belirler. b) Bilgiler arasındaki ilişkiyi ortaya koyar. c) Sebep-sonuç ve problem-çözüm metin yapıları. T.O.7.25 Metindeki probleme çözüm üretebilme a) Metinde yer alan olay ya da durumu problem biçiminde tanımlar. b) Olay ya da durumun problemli yönünü özetler. c) Ön bilgi, gözlem ve veriye dayanarak probleme alternatif çözümler üretir. ç) Akıl yürüterek en uygun çözümü belirler. d) Problem çözme sürecini değerlendirir. e) Metinde yer alan ve problem olarak görülebilecek bir olay ya da durumu problem olarak yapılandırır ve bu probleme çözüm üretir. T.K.7.1 Konuşma sürecini yönetebilme a) Konuşmayı başlatma, sürdürme, sonlandırmayla ilgili selam, hitap vb. kalıp ifadeleri kullanır. b) Söz sırası alır ve/veya verir. T.K.7.6 Yaratıcı konuşma yapabilme a) Alışılmışın dışında konu, varlık vb. unsurları belirler. b) Kurguladığı unsurları birbirleriyle ilişilendirir. c) Bunları gözlem, deneyim, hayal gücüyle vb. zenginleştirerek özgün bir anlatım oluşturur. T.K.7.10 Konuşmasında tahminlerinden yararlanabilme a) Konuşmasında ele alacağı olay, bilgi ya da durumu ön bilgileriyle ilişkilendirir. b) İlişkilendirmelerden hareketle olay, bilgi ya da duruma yönelik mantıklı tahminde bulunur. c) Konuşmasında tahminlerine yer verir. T.K.7.24 Konuşmasında beden dilini kullanabilme a) Dinleyicilerle/izleyicilerle göz teması kurar. b) Baş, el, kol, bacak ve bedenin genel duruşunu içeriğe uygun kullanır. c) İçeriğe uygun olarak yaygın yüz ifadelerini (şaşırma, kızgınlık, mutluluk vb.) kullanır. T.Y.7.1 Yazma sürecini yönetebilme a) Yazma şekli (yazılı üretim ve yazılı etkileşim), amacı, bağlamı ve olanakları doğrultusunda yazma içeriğini, hedef kitlesini, yazma ortamını ve araçlarını belirler. b) Yazılı etkileşiminde yazışmayı başlatma, sürdürme, sonlandırmayla ilgili selam, hitap vb. kalıp ifadeleri kullanır. T.Y.7.19 Yazım ve noktalama işaretleriyle ilgili kuralları uygulayabilme a) Noktalama işaretlerini kurallarına uygun kullanır. b) Yazım kurallarını uygular. c) Noktalı virgül, soru işareti, ünlem, üç nokta, tırnak işareti, denden işareti ve yay ayraç. ç) Pekiştirmeli kelimeler, ikilemeler, düzeltme işareti. d) Birleşik kelimelerin yazılışı ile ilgili Yazım Kılavuzu'ndan yararlanmaları sağlanır. T.Y.7.20 Yazma sürecini değerlendirebilme a) Yazma sürecindeki güçlü ve gelişmeye açık yönlerini belirler. b) Gelişmeye açık yönlerini destekleyecek tedbirler alıp, güçlü yönlerini sonraki yazma çalışmalarına aktararak yazar kimliğinin gelişimine yön verir. Tema Özeti YZ Okuma atölyesinde seçilen kitap çözümlenir; öğrenciler dinledikleri içeriğin anahtar kelimelerini belirler, olayları yeniden ifade eder. Anahtar Kavramlar MEB Materyal seçimideğerlendirmeyazıda içerik ve yapıkonuşmada amaç ve içerikyazım kurallarınoktalama işaretleridil yapıları ve söz varlığı Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB1 Temel BecerilerKB2.4 Çözümleme / AnalizKB2.10 Çıkarım YapmaKB2.12 Veriye Dayalı TahminKB2.17 Değerlendirme EğilimlerE1.2 BağımsızlıkE2.4 Güven Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.1 Kendini Tanıma (Öz Farkındalık)SDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)SDB1.3 Kendine Uyarlama (Öz Yansıtma)SDB2.1 İletişimSDB3.3 Sorumlu Karar Verme DeğerlerD1 AdaletD8 MahremiyetD11 ÖzgürlükD14 SaygıD16 Sorumluluk Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB4 Görsel OkuryazarlıkOB6 Vatandaşlık OkuryazarlığıOB7 Veri Okuryazarlığı Disiplinler Arası İlişkilerSosyal Bilgiler Beceriler Arası İlişkilerKB2.6. Bilgi Toplama Bilgi ToplamaKB2.13. Yapılandırma YapılandırmaKB3.1. Karar Verme Karar Verme Alan Becerileri MEB Anlama: TAB1. Dinleme/İzleme, TAB2. Okuma; Anlatma: TAB3. Konuşma, TAB4. Yazma Diğer Derslerle İlişki MEB Sosyal Bilgiler ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Açık Uçlu Sorular Eşleştirme Soruları Çoktan Seçmeli Sorular Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Portfolyo / Elektronik Portfolyo Kavram Haritası Tanılayıcı dallanmış ağaç Kavram haritası * Açık uçlu /Çoktan seçmeli soru Sunum yapma Cümle/Paragraf yazma Dereceli puanlama anahtarı Karşılıklı konuşma (diyalog) Kontrol listesi Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (T.D.7.1, T.D.7.10, T.D.7.13, T.D.7.21, T.O.7.1, T.O.7.13, T.O.7.25, T.K.7.1, T.K.7.6, T.K.7.10, T.K.7.24, T.Y.7.1, T.Y.7.19, T.Y.7.20) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Önceki haftada dinleme/izleme, okuma, konuşma ve yazma çalışmalarında öğrenilenlerden bir beceri, öğrenciler tarafından ikili olarak birbirine örnekle anlatılır. Öğretmen, birkaç öğrenciye bu beceriyi hangi çalışmada kullandıklarını sorar. Yanıtlar etkileşimli tahtada ortak listede toplanır. Köprü Kurma YZ Bir Hilal Uğruna teması, önceki haftalarda geliştirilen dinleme, okuma, konuşma ve yazma becerileriyle birlikte ele alınır. Daha önce çalışılan materyal seçimi, değerlendirme ve yazım kuralları bilgileri bu hafta temayla ilgili kaynaklarda yeniden kullanılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş20 dk Etkileşimli tahtada Bir Hilal Uğruna temasını çağrıştıran bir görsel ve temayla ilgili üç anahtar sözcük gösterilir. Öğrencilerden görselden ve sözcüklerden hareketle bu haftaki çalışmaların neyi anlatacağına dair birer tahmin yürütmeleri istenir. Öğretmen tahminleri not eder; haftanın dinleme/izleme, okuma, konuşma ve yazma çalışmalarının tema çevresinde yapılacağını duyurur. Keşfetme15 dk Etkinlik 1* Öğrencilerden temayla ilgili belgesel, ses kaydı ve etkileşimli sunum arasından amaca, süreye ve erişim olanağına uygun olanı seçmeleri istenir (T.D.7.1.b). İzlenen bölümdeki olay ya da durum, kaynağın dışında bir kişinin bakış açısına göre genişletilerek ya da daraltılarak dönüştürülür (T.D.7.10.b). T.D.7.1T.D.7.10T.D.7.13T.D.7.21T.O.7.1T.O.7.13T.O.7.25T.K.7.1T.K.7.6T.K.7.10T.K.7.24T.Y.7.1T.Y.7.19T.Y.7.20 15 dk Etkinlik 2 İzlenen bölümün içeriğini yansıtan anahtar kelimelerin içerikle ilişkisi öğrencilerce açıklanır (T.D.7.13.b). İzlenen bölümdeki unsurlar, belirlenen değerlendirme ölçütüyle karşılaştırılır (T.D.7.21.c). T.D.7.1T.D.7.10T.D.7.13T.D.7.21T.O.7.1T.O.7.13T.O.7.25T.K.7.1T.K.7.6T.K.7.10T.K.7.24T.Y.7.1T.Y.7.19T.Y.7.20 15 dk Etkinlik 3 Karşılaştırma sonucundan hareketle izlenen bölüm hakkında bir yargıya ulaşılır (T.D.7.21.ç). Okuma atölyesinde okunan iki kitaptan birinin çözümlenmesine devam edilirken öğrencilerden sözlük, genel ağ, çalışma kâğıdı ya da grafik organize edici arasından amaca uygun materyali seçmeleri istenir (T.O.7.1.b). T.D.7.1T.D.7.10T.D.7.13T.D.7.21T.O.7.1T.O.7.13T.O.7.25T.K.7.1T.K.7.6T.K.7.10T.K.7.24T.Y.7.1T.Y.7.19T.Y.7.20 15 dk Etkinlik 4 Bilgilendirici metinde metin yapısından hareketle bilgiler arasındaki ilişki grafik organize edicide gösterilir (T.O.7.13.b). Metinde yer alan problemin alternatif çözümleri arasından en uygunu akıl yürütülerek belirlenir (T.O.7.25.ç; KB2.10). T.D.7.1T.D.7.10T.D.7.13T.D.7.21T.O.7.1T.O.7.13T.O.7.25T.K.7.1T.K.7.6T.K.7.10T.K.7.24T.Y.7.1T.Y.7.19T.Y.7.20 Uygulama25 dk Etkinlik 1 Sınıf konuşmasında söz sırası alma ve verme kurallarına uyulur (T.K.7.1.b). Öğrencilerden temayla ilgili daha önce belirledikleri alışılmışın dışındaki unsurları birbirleriyle ilişkilendirerek kısa bir konuşma kurgusu hazırlamaları istenir (T.K.7.6.b). T.D.7.1T.D.7.10T.D.7.13T.D.7.21T.O.7.1T.O.7.13T.O.7.25T.K.7.1T.K.7.6T.K.7.10T.K.7.24T.Y.7.1T.Y.7.19T.Y.7.20 25 dk Etkinlik 2 Konuşmada ele alınacak olay ya da durum ön bilgilerle ilişkilendirilir ve buradan hareketle mantıklı tahminlerde bulunulur (T.K.7.10.b; KB2.12). Çiftler hâlinde yapılan kısa konuşma denemesinde baş, el, kol ve bacak hareketleri ile genel duruşun içeriğe uygunluğu birbirlerine geri bildirimle gözlenir (T.K.7.24.b). T.D.7.1T.D.7.10T.D.7.13T.D.7.21T.O.7.1T.O.7.13T.O.7.25T.K.7.1T.K.7.6T.K.7.10T.K.7.24T.Y.7.1T.Y.7.19T.Y.7.20 20 dk Etkinlik 3 Öğrencilerden temayla ilgili bir okuyucuya yazacakları mektupta ya da dijital iletide yazışmayı başlatma, sürdürme ve sonlandırmaya yönelik selam ve hitap kalıp ifadelerini kullanmaları istenir (T.Y.7.1.b). Yazılar ikili olarak değiş tokuş edilir ve yanıtlanır. T.D.7.1T.D.7.10T.D.7.13T.D.7.21T.O.7.1T.O.7.13T.O.7.25T.K.7.1T.K.7.6T.K.7.10T.K.7.24T.Y.7.1T.Y.7.19T.Y.7.20 20 dk Etkinlik 4 Yazılan metinde noktalı virgül, soru işareti, ünlem, üç nokta, tırnak işareti, denden işareti ve yay ayraç kurallarına uygun kullanılır (T.Y.7.19.c). Pekiştirmeli kelimelerin, ikilemelerin ve düzeltme işaretinin yazımı kontrol edilerek hatalar düzeltilir (T.Y.7.19.ç). T.D.7.1T.D.7.10T.D.7.13T.D.7.21T.O.7.1T.O.7.13T.O.7.25T.K.7.1T.K.7.6T.K.7.10T.K.7.24T.Y.7.1T.Y.7.19T.Y.7.20 Sonuçlandırma30 dk Öğrenciler bu haftaki yazılarını kontrol listesiyle denetler ve öz değerlendirme formunu doldurur. Yazılar portfolyoya eklenir; performans görevi dereceli puanlama anahtarıyla, kavram haritası ve açık uçlu sorularla öğrenme kanıtı toplanır. Gelişmeye açık yönler için tedbir belirlenir, güçlü yönler sonraki yazma çalışmalarına aktarılır (T.Y.7.20.b; SDB1.3). T.D.7.1T.D.7.10T.D.7.13T.D.7.21T.O.7.1T.O.7.13T.O.7.25T.K.7.1T.K.7.6T.K.7.10T.K.7.24T.Y.7.1T.Y.7.19T.Y.7.20 Sınıf defteri: T.D.7.1 Dinlemede/izlemede materyal seçimini yönetebilme; T.D.7.10 Dinlediğini/izlediğini yorumlayabilme; T.D.7.13 Dinlediğinin/izlediğinin anahtar kelimelerini belirlemeye yönelik…; T.D.7.21 Dinlediğini/izlediğini değerlendirebilme; T.O.7.1 Okumada… Derse Giriş YZ 20 dk Etkileşimli tahtada Bir Hilal Uğruna temasını çağrıştıran bir görsel ve temayla ilgili üç anahtar sözcük gösterilir. Öğrencilerden görselden ve sözcüklerden hareketle bu haftaki çalışmaların neyi anlatacağına dair birer tahmin yürütmeleri istenir. Öğretmen tahminleri not eder; haftanın dinleme/izleme, okuma, konuşma ve yazma çalışmalarının tema çevresinde yapılacağını duyurur. Keşfetme YZ 15 dk Öğrencilerden temayla ilgili belgesel, ses kaydı ve etkileşimli sunum arasından amaca, süreye ve erişim olanağına uygun olanı seçmeleri istenir (T.D.7.1.b). İzlenen bölümdeki olay ya da durum, kaynağın dışında bir kişinin bakış açısına göre genişletilerek ya da daraltılarak dönüştürülür (T.D.7.10.b). T.D.7.1T.D.7.10T.D.7.13T.D.7.21T.O.7.1T.O.7.13T.O.7.25T.K.7.1T.K.7.6T.K.7.10T.K.7.24T.Y.7.1T.Y.7.19T.Y.7.20 Keşfetme YZ 15 dk İzlenen bölümün içeriğini yansıtan anahtar kelimelerin içerikle ilişkisi öğrencilerce açıklanır (T.D.7.13.b). İzlenen bölümdeki unsurlar, belirlenen değerlendirme ölçütüyle karşılaştırılır (T.D.7.21.c). T.D.7.1T.D.7.10T.D.7.13T.D.7.21T.O.7.1T.O.7.13T.O.7.25T.K.7.1T.K.7.6T.K.7.10T.K.7.24T.Y.7.1T.Y.7.19T.Y.7.20 Keşfetme YZ 15 dk Karşılaştırma sonucundan hareketle izlenen bölüm hakkında bir yargıya ulaşılır (T.D.7.21.ç). Okuma atölyesinde okunan iki kitaptan birinin çözümlenmesine devam edilirken öğrencilerden sözlük, genel ağ, çalışma kâğıdı ya da grafik organize edici arasından amaca uygun materyali seçmeleri istenir (T.O.7.1.b). T.D.7.1T.D.7.10T.D.7.13T.D.7.21T.O.7.1T.O.7.13T.O.7.25T.K.7.1T.K.7.6T.K.7.10T.K.7.24T.Y.7.1T.Y.7.19T.Y.7.20 Keşfetme YZ 15 dk Bilgilendirici metinde metin yapısından hareketle bilgiler arasındaki ilişki grafik organize edicide gösterilir (T.O.7.13.b). Metinde yer alan problemin alternatif çözümleri arasından en uygunu akıl yürütülerek belirlenir (T.O.7.25.ç; KB2.10). T.D.7.1T.D.7.10T.D.7.13T.D.7.21T.O.7.1T.O.7.13T.O.7.25T.K.7.1T.K.7.6T.K.7.10T.K.7.24T.Y.7.1T.Y.7.19T.Y.7.20 Uygulama YZ 25 dk Sınıf konuşmasında söz sırası alma ve verme kurallarına uyulur (T.K.7.1.b). Öğrencilerden temayla ilgili daha önce belirledikleri alışılmışın dışındaki unsurları birbirleriyle ilişkilendirerek kısa bir konuşma kurgusu hazırlamaları istenir (T.K.7.6.b). T.D.7.1T.D.7.10T.D.7.13T.D.7.21T.O.7.1T.O.7.13T.O.7.25T.K.7.1T.K.7.6T.K.7.10T.K.7.24T.Y.7.1T.Y.7.19T.Y.7.20 Uygulama YZ 25 dk Konuşmada ele alınacak olay ya da durum ön bilgilerle ilişkilendirilir ve buradan hareketle mantıklı tahminlerde bulunulur (T.K.7.10.b; KB2.12). Çiftler hâlinde yapılan kısa konuşma denemesinde baş, el, kol ve bacak hareketleri ile genel duruşun içeriğe uygunluğu birbirlerine geri bildirimle gözlenir (T.K.7.24.b). T.D.7.1T.D.7.10T.D.7.13T.D.7.21T.O.7.1T.O.7.13T.O.7.25T.K.7.1T.K.7.6T.K.7.10T.K.7.24T.Y.7.1T.Y.7.19T.Y.7.20 Uygulama YZ 20 dk Öğrencilerden temayla ilgili bir okuyucuya yazacakları mektupta ya da dijital iletide yazışmayı başlatma, sürdürme ve sonlandırmaya yönelik selam ve hitap kalıp ifadelerini kullanmaları istenir (T.Y.7.1.b). Yazılar ikili olarak değiş tokuş edilir ve yanıtlanır. T.D.7.1T.D.7.10T.D.7.13T.D.7.21T.O.7.1T.O.7.13T.O.7.25T.K.7.1T.K.7.6T.K.7.10T.K.7.24T.Y.7.1T.Y.7.19T.Y.7.20 Uygulama YZ 20 dk Yazılan metinde noktalı virgül, soru işareti, ünlem, üç nokta, tırnak işareti, denden işareti ve yay ayraç kurallarına uygun kullanılır (T.Y.7.19.c). Pekiştirmeli kelimelerin, ikilemelerin ve düzeltme işaretinin yazımı kontrol edilerek hatalar düzeltilir (T.Y.7.19.ç). T.D.7.1T.D.7.10T.D.7.13T.D.7.21T.O.7.1T.O.7.13T.O.7.25T.K.7.1T.K.7.6T.K.7.10T.K.7.24T.Y.7.1T.Y.7.19T.Y.7.20 Sonuçlandırma YZ 30 dk Öğrenciler bu haftaki yazılarını kontrol listesiyle denetler ve öz değerlendirme formunu doldurur. Yazılar portfolyoya eklenir; performans görevi dereceli puanlama anahtarıyla, kavram haritası ve açık uçlu sorularla öğrenme kanıtı toplanır. Gelişmeye açık yönler için tedbir belirlenir, güçlü yönler sonraki yazma çalışmalarına aktarılır (T.Y.7.20.b; SDB1.3). T.D.7.1T.D.7.10T.D.7.13T.D.7.21T.O.7.1T.O.7.13T.O.7.25T.K.7.1T.K.7.6T.K.7.10T.K.7.24T.Y.7.1T.Y.7.19T.Y.7.20 Farklılaştırma MEB ZDijital uygulamalar ile "Atatürk Takvimi" hazırlanması ve hazırlanan takvimin sınıf panosunda paylaşılması istenebilir DOkuma çalışması öncesinde başlık ya da metne ilişkin görsellerden hareketle metnin içeriğinin; metin okunurken ise bir sonraki aşamanın, olayın vb. tahmin edilmesi istenebilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Türkçe Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Türkçe Sınıf 7. Sınıf Ünite / Tema Bir Hilal Uğruna Konu Dinleme/İzleme / Okuma / Konuşma / Yazma Önerilen Süre 5 ders saati (200 dk) Tarih 31 Mayıs - 4 Haziran Hafta 34. Hafta BÖLÜM II Boş Kazanımlar T.D.7.1 Dinlemede/izlemede materyal seçimini yönetebilme a) Dinleme/izleme şekli (etkileşimli veya etkileşimsiz), amacı, ilgi ve ihtiyaçları, faaliyetin süresi ve bilgiye erişim olanaklarını analiz ederek görüş oluşturur. b) Analiz sonuçları doğrultusunda metin ve diğer yardımcı materyalleri (ses ve/veya video kayıtları, film, belgesel, dijital içerikler, etkileşimli sunumlar vb.) seçer. T.D.7.10 Dinlediğini/izlediğini yorumlayabilme a) Dinlediğindeki/izlediğindeki olay, bilgi, durum vb.ni inceler. b) Dinlediğindeki/izlediğindeki olay, bilgi, durum vb.ni kaynağın, dinleyicinin/izleyicinin veya bunların dışında bir başkasının bakış açısını dikkate alıp genişleterek veya daraltarak dönüştürür. c) Dinlediğindeki/izlediğindeki olay, bilgi, durumu vb.ni seçilen bakış açısıyla kendine özgü bir biçimde yeniden ifade eder. T.D.7.13 Dinlediğinin/izlediğinin anahtar kelimelerini belirlemeye yönelik çözümleme yapabilme a) Dinlediğinin/izlediğinin içeriğini yansıtan anahtar kelimeleri belirler. b) Anahtar kelimelerin dinlediğiyle/izlediğiyle ilişkisini ortaya koyar. T.D.7.21 Dinlediğini/izlediğini değerlendirebilme a) Değerlendirme ölçütüne karar verir. b) Dinlediğini/izlediğini ölçüte göre inceler. c) Dinlediğindeki/izlediğindeki unsurları belirlediği ölçütle karşılaştırır. ç) Karşılaştırma sonucundan hareketle bir yargıya ulaşır. d) Dinlediğinin/izlediğinin dilini (kelime seçimi, cümle uzunluğu vb.) değerlendirir. Dinlediğinin/izlediğinin organizasyonunu (olay örgüsü, serim, düğüm, çözüm bölümlerinin yapılandırılması; düşünceler arası bağlantılar, giriş, gelişme, sonuç bölümleri ve bunlar arasındaki akış vb.) değerlendirir. T.O.7.1 Okumada materyal seçimini yönetebilme a) Amacı, ilgi ve ihtiyaçları, materyalin özellikleri, faaliyetin süresi ve bilgiye erişim olanaklarını analiz ederek görüş oluşturur. b) Analiz sonuçları doğrultusunda metin ve diğer yardımcı materyalleri (sözlük, genel ağ, çalışma kâğıdı, grafik organize edici vb.) seçer. T.O.7.13 Bilgilendirici metinde metin yapılarından hareketle önemli bilgileri belirlemeye yönelik çözümleme yapabilme a) Metin yapısından hareketle önemli bilgileri belirler. b) Bilgiler arasındaki ilişkiyi ortaya koyar. c) Sebep-sonuç ve problem-çözüm metin yapıları. T.O.7.25 Metindeki probleme çözüm üretebilme a) Metinde yer alan olay ya da durumu problem biçiminde tanımlar. b) Olay ya da durumun problemli yönünü özetler. c) Ön bilgi, gözlem ve veriye dayanarak probleme alternatif çözümler üretir. ç) Akıl yürüterek en uygun çözümü belirler. d) Problem çözme sürecini değerlendirir. e) Metinde yer alan ve problem olarak görülebilecek bir olay ya da durumu problem olarak yapılandırır ve bu probleme çözüm üretir. T.K.7.1 Konuşma sürecini yönetebilme a) Konuşmayı başlatma, sürdürme, sonlandırmayla ilgili selam, hitap vb. kalıp ifadeleri kullanır. b) Söz sırası alır ve/veya verir. T.K.7.6 Yaratıcı konuşma yapabilme a) Alışılmışın dışında konu, varlık vb. unsurları belirler. b) Kurguladığı unsurları birbirleriyle ilişilendirir. c) Bunları gözlem, deneyim, hayal gücüyle vb. zenginleştirerek özgün bir anlatım oluşturur. T.K.7.10 Konuşmasında tahminlerinden yararlanabilme a) Konuşmasında ele alacağı olay, bilgi ya da durumu ön bilgileriyle ilişkilendirir. b) İlişkilendirmelerden hareketle olay, bilgi ya da duruma yönelik mantıklı tahminde bulunur. c) Konuşmasında tahminlerine yer verir. T.K.7.24 Konuşmasında beden dilini kullanabilme a) Dinleyicilerle/izleyicilerle göz teması kurar. b) Baş, el, kol, bacak ve bedenin genel duruşunu içeriğe uygun kullanır. c) İçeriğe uygun olarak yaygın yüz ifadelerini (şaşırma, kızgınlık, mutluluk vb.) kullanır. T.Y.7.1 Yazma sürecini yönetebilme a) Yazma şekli (yazılı üretim ve yazılı etkileşim), amacı, bağlamı ve olanakları doğrultusunda yazma içeriğini, hedef kitlesini, yazma ortamını ve araçlarını belirler. b) Yazılı etkileşiminde yazışmayı başlatma, sürdürme, sonlandırmayla ilgili selam, hitap vb. kalıp ifadeleri kullanır. T.Y.7.19 Yazım ve noktalama işaretleriyle ilgili kuralları uygulayabilme a) Noktalama işaretlerini kurallarına uygun kullanır. b) Yazım kurallarını uygular. c) Noktalı virgül, soru işareti, ünlem, üç nokta, tırnak işareti, denden işareti ve yay ayraç. ç) Pekiştirmeli kelimeler, ikilemeler, düzeltme işareti. d) Birleşik kelimelerin yazılışı ile ilgili Yazım Kılavuzu'ndan yararlanmaları sağlanır. T.Y.7.20 Yazma sürecini değerlendirebilme a) Yazma sürecindeki güçlü ve gelişmeye açık yönlerini belirler. b) Gelişmeye açık yönlerini destekleyecek tedbirler alıp, güçlü yönlerini sonraki yazma çalışmalarına aktararak yazar kimliğinin gelişimine yön verir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Türkçe Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Açık Uçlu Sorular Eşleştirme Soruları Çoktan Seçmeli Sorular Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Portfolyo / Elektronik Portfolyo Kavram Haritası Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	7-11 Haziran	5	Bir Hilal Uğruna	Dinleme/İzleme / Okuma / Konuşma / Yazma	T.D.7.1T.D.7.10T.D.7.13T.D.7.21T.O.7.1T.O.7.13T.O.7.25T.K.7.1T.K.7.6T.K.7.10T.K.7.24T.Y.7.1T.Y.7.19T.Y.7.20	Açık Uçlu Sorular, Eşleştirme Soruları	Dolu
35. Hafta — 7-11 Haziran — Tema: Bir Hilal Uğruna Dolu Ders Türkçe Sınıf 7. Sınıf Tema / Ünite Bir Hilal Uğruna Konu Dinleme/İzleme / Okuma / Konuşma / Yazma Süre 5 ders saati (200 dk) Tarih 7-11 Haziran Hafta 35. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB T.D.7.1 Dinlemede/izlemede materyal seçimini yönetebilme a) Dinleme/izleme şekli (etkileşimli veya etkileşimsiz), amacı, ilgi ve ihtiyaçları, faaliyetin süresi ve bilgiye erişim olanaklarını analiz ederek görüş oluşturur. b) Analiz sonuçları doğrultusunda metin ve diğer yardımcı materyalleri (ses ve/veya video kayıtları, film, belgesel, dijital içerikler, etkileşimli sunumlar vb.) seçer. T.D.7.10 Dinlediğini/izlediğini yorumlayabilme a) Dinlediğindeki/izlediğindeki olay, bilgi, durum vb.ni inceler. b) Dinlediğindeki/izlediğindeki olay, bilgi, durum vb.ni kaynağın, dinleyicinin/izleyicinin veya bunların dışında bir başkasının bakış açısını dikkate alıp genişleterek veya daraltarak dönüştürür. c) Dinlediğindeki/izlediğindeki olay, bilgi, durumu vb.ni seçilen bakış açısıyla kendine özgü bir biçimde yeniden ifade eder. T.D.7.13 Dinlediğinin/izlediğinin anahtar kelimelerini belirlemeye yönelik çözümleme yapabilme a) Dinlediğinin/izlediğinin içeriğini yansıtan anahtar kelimeleri belirler. b) Anahtar kelimelerin dinlediğiyle/izlediğiyle ilişkisini ortaya koyar. T.D.7.21 Dinlediğini/izlediğini değerlendirebilme a) Değerlendirme ölçütüne karar verir. b) Dinlediğini/izlediğini ölçüte göre inceler. c) Dinlediğindeki/izlediğindeki unsurları belirlediği ölçütle karşılaştırır. ç) Karşılaştırma sonucundan hareketle bir yargıya ulaşır. d) Dinlediğinin/izlediğinin dilini (kelime seçimi, cümle uzunluğu vb.) değerlendirir. Dinlediğinin/izlediğinin organizasyonunu (olay örgüsü, serim, düğüm, çözüm bölümlerinin yapılandırılması; düşünceler arası bağlantılar, giriş, gelişme, sonuç bölümleri ve bunlar arasındaki akış vb.) değerlendirir. T.O.7.1 Okumada materyal seçimini yönetebilme a) Amacı, ilgi ve ihtiyaçları, materyalin özellikleri, faaliyetin süresi ve bilgiye erişim olanaklarını analiz ederek görüş oluşturur. b) Analiz sonuçları doğrultusunda metin ve diğer yardımcı materyalleri (sözlük, genel ağ, çalışma kâğıdı, grafik organize edici vb.) seçer. T.O.7.13 Bilgilendirici metinde metin yapılarından hareketle önemli bilgileri belirlemeye yönelik çözümleme yapabilme a) Metin yapısından hareketle önemli bilgileri belirler. b) Bilgiler arasındaki ilişkiyi ortaya koyar. c) Sebep-sonuç ve problem-çözüm metin yapıları. T.O.7.25 Metindeki probleme çözüm üretebilme a) Metinde yer alan olay ya da durumu problem biçiminde tanımlar. b) Olay ya da durumun problemli yönünü özetler. c) Ön bilgi, gözlem ve veriye dayanarak probleme alternatif çözümler üretir. ç) Akıl yürüterek en uygun çözümü belirler. d) Problem çözme sürecini değerlendirir. e) Metinde yer alan ve problem olarak görülebilecek bir olay ya da durumu problem olarak yapılandırır ve bu probleme çözüm üretir. T.K.7.1 Konuşma sürecini yönetebilme a) Konuşmayı başlatma, sürdürme, sonlandırmayla ilgili selam, hitap vb. kalıp ifadeleri kullanır. b) Söz sırası alır ve/veya verir. T.K.7.6 Yaratıcı konuşma yapabilme a) Alışılmışın dışında konu, varlık vb. unsurları belirler. b) Kurguladığı unsurları birbirleriyle ilişilendirir. c) Bunları gözlem, deneyim, hayal gücüyle vb. zenginleştirerek özgün bir anlatım oluşturur. T.K.7.10 Konuşmasında tahminlerinden yararlanabilme a) Konuşmasında ele alacağı olay, bilgi ya da durumu ön bilgileriyle ilişkilendirir. b) İlişkilendirmelerden hareketle olay, bilgi ya da duruma yönelik mantıklı tahminde bulunur. c) Konuşmasında tahminlerine yer verir. T.K.7.24 Konuşmasında beden dilini kullanabilme a) Dinleyicilerle/izleyicilerle göz teması kurar. b) Baş, el, kol, bacak ve bedenin genel duruşunu içeriğe uygun kullanır. c) İçeriğe uygun olarak yaygın yüz ifadelerini (şaşırma, kızgınlık, mutluluk vb.) kullanır. T.Y.7.1 Yazma sürecini yönetebilme a) Yazma şekli (yazılı üretim ve yazılı etkileşim), amacı, bağlamı ve olanakları doğrultusunda yazma içeriğini, hedef kitlesini, yazma ortamını ve araçlarını belirler. b) Yazılı etkileşiminde yazışmayı başlatma, sürdürme, sonlandırmayla ilgili selam, hitap vb. kalıp ifadeleri kullanır. T.Y.7.19 Yazım ve noktalama işaretleriyle ilgili kuralları uygulayabilme a) Noktalama işaretlerini kurallarına uygun kullanır. b) Yazım kurallarını uygular. c) Noktalı virgül, soru işareti, ünlem, üç nokta, tırnak işareti, denden işareti ve yay ayraç. ç) Pekiştirmeli kelimeler, ikilemeler, düzeltme işareti. d) Birleşik kelimelerin yazılışı ile ilgili Yazım Kılavuzu'ndan yararlanmaları sağlanır. T.Y.7.20 Yazma sürecini değerlendirebilme a) Yazma sürecindeki güçlü ve gelişmeye açık yönlerini belirler. b) Gelişmeye açık yönlerini destekleyecek tedbirler alıp, güçlü yönlerini sonraki yazma çalışmalarına aktararak yazar kimliğinin gelişimine yön verir. Tema Özeti YZ Öğrenciler dinledikleri metni farklı bakış açılarından yeniden ifade eder, bilgilendirici metinde sebep-sonuç ve problem-çözüm ilişkilerini belirler. Anahtar Kavramlar MEB Materyal seçimideğerlendirmemetnin bölümleriyazıda içerik ve yapıkonuşmada amaç ve içerikyazım kurallarınoktalama işaretleridil yapıları ve söz varlığı Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB1 Temel BecerilerKB2.4 Çözümleme / AnalizKB2.10 Çıkarım YapmaKB2.12 Veriye Dayalı TahminKB2.17 Değerlendirme EğilimlerE1.2 BağımsızlıkE2.4 Güven Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.1 Kendini Tanıma (Öz Farkındalık)SDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)SDB1.3 Kendine Uyarlama (Öz Yansıtma)SDB2.1 İletişimSDB3.3 Sorumlu Karar Verme DeğerlerD1 AdaletD8 MahremiyetD11 ÖzgürlükD14 SaygıD16 Sorumluluk Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB4 Görsel OkuryazarlıkOB6 Vatandaşlık OkuryazarlığıOB7 Veri Okuryazarlığı Disiplinler Arası İlişkilerSosyal Bilgiler Beceriler Arası İlişkilerKB2.6. Bilgi Toplama Bilgi ToplamaKB2.13. Yapılandırma YapılandırmaKB3.1. Karar Verme Karar Verme Alan Becerileri MEB Anlama: TAB1. Dinleme/İzleme, TAB2. Okuma; Anlatma: TAB3. Konuşma, TAB4. Yazma Diğer Derslerle İlişki MEB Sosyal Bilgiler ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Açık Uçlu Sorular Eşleştirme Soruları Çoktan Seçmeli Sorular Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Portfolyo / Elektronik Portfolyo Kavram Haritası Tanılayıcı dallanmış ağaç Kavram haritası * Açık uçlu /Çoktan seçmeli soru Sunum yapma Cümle/Paragraf yazma Dereceli puanlama anahtarı Karşılıklı konuşma (diyalog) Kontrol listesi Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (T.D.7.1, T.D.7.10, T.D.7.13, T.D.7.21, T.O.7.1, T.O.7.13, T.O.7.25, T.K.7.1, T.K.7.6, T.K.7.10, T.K.7.24, T.Y.7.1, T.Y.7.19, T.Y.7.20) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğrencilerden önceki haftada dinleme/izleme, okuma, konuşma ve yazma çalışmalarında öğrendikleri bir bilgiyi ya da kullandıkları bir stratejiyi örnekle açıklamaları istenir. Birkaç öğrenci örneğini paylaşır. Eksikler sınıfça tamamlanır. Köprü Kurma YZ Önceki haftalarda kazanılan materyal seçimi, değerlendirme ve konuşma becerilerinin bu haftada Bir Hilal Uğruna temasındaki ürünlere nasıl aktarılacağı konuşulur. Öğrenciler önceki bir çalışmalarını bu haftanın hedefiyle ilişkilendirir. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş20 dk Öğretmen etkileşimli tahtada Bir Hilal Uğruna temasından bir görsel ve kısa bir dijital içerik gösterir. Öğrencilerden görselin kendilerine çağrıştırdıklarını söylemeleri istenir ve yanıtlar sınıf panosunda toplanır. Haftada hazırlanacak ürünler (ses kaydı, afiş, sunum videosu) tanıtılır. Öğrenciler bağımsız çalışma hedeflerini belirler (E1.2). Keşfetme20 dk Etkinlik 1* Bir Hilal Uğruna temasıyla ilgili ses ve video kayıtları, belgesel ve dijital içerikler arasından analiz sonuçlarına göre uygun olanı öğrenciler seçer (T.D.7.1.b). Seçilen içerikteki olay ya da durum farklı bir bakış açısıyla yeniden ifade edilir (T.D.7.10.c). T.D.7.1T.D.7.10T.D.7.13T.D.7.21T.O.7.1T.O.7.13T.O.7.25T.K.7.1T.K.7.6T.K.7.10T.K.7.24T.Y.7.1T.Y.7.19T.Y.7.20 20 dk Etkinlik 2 Öğrenciler izlenen içeriğin anahtar kelimelerini belirler ve bu kelimelerin içerikle ilişkisini cümlelerle açıklar (KB2.4) (T.D.7.13.b). Değerlendirme ölçütüne göre içeriğin unsurları karşılaştırılır ve bir yargıya ulaşılır (T.D.7.21.ç). T.D.7.1T.D.7.10T.D.7.13T.D.7.21T.O.7.1T.O.7.13T.O.7.25T.K.7.1T.K.7.6T.K.7.10T.K.7.24T.Y.7.1T.Y.7.19T.Y.7.20 20 dk Etkinlik 3 İzlenen içeriğin dili (kelime seçimi, cümle uzunluğu) ve organizasyonu (giriş, gelişme, sonuç; düşünceler arası bağlantılar) gruplar hâlinde değerlendirilir (T.D.7.21.d). Bir sonraki okuma çalışması için sözlük, genel ağ, çalışma kâğıdı ve grafik organize edici arasından uygun yardımcı materyaller seçilir (T.O.7.1.b). T.D.7.1T.D.7.10T.D.7.13T.D.7.21T.O.7.1T.O.7.13T.O.7.25T.K.7.1T.K.7.6T.K.7.10T.K.7.24T.Y.7.1T.Y.7.19T.Y.7.20 Uygulama15 dk Etkinlik 1 Bilgilendirici bir metinde sebep-sonuç ve problem-çözüm yapıları işaretlenir (T.O.7.13.c). Metindeki problem durumuna üretilen çözümler ve seçilen en uygun çözüm değerlendirilerek problem çözme süreci gözden geçirilir (T.O.7.25.d). T.D.7.1T.D.7.10T.D.7.13T.D.7.21T.O.7.1T.O.7.13T.O.7.25T.K.7.1T.K.7.6T.K.7.10T.K.7.24T.Y.7.1T.Y.7.19T.Y.7.20 20 dk Etkinlik 2 Çiftler Bir Hilal Uğruna temasında kısa bir sohbet yürütür; selam ve hitap kalıplarıyla başlayıp sürdürür, söz sırası alır ve verir (T.K.7.1.b). Ardından alışılmışın dışında bir bakış açısı seçilir; gözlem, deneyim ve hayal gücüyle zenginleştirilerek özgün bir anlatım oluşturulur (T.K.7.6.c). T.D.7.1T.D.7.10T.D.7.13T.D.7.21T.O.7.1T.O.7.13T.O.7.25T.K.7.1T.K.7.6T.K.7.10T.K.7.24T.Y.7.1T.Y.7.19T.Y.7.20 20 dk Etkinlik 3 Öğrenciler konuşmalarında ele alacakları olaya yönelik ön bilgilerine dayalı tahminlerini (KB2.12) hazırlayarak konuşma taslağında yer verir (T.K.7.10.c). Konuşma denemesinde göz teması, el-kol hareketleri, duruş ve yüz ifadeleri içeriğe uygun kullanılır; arkadaşları gözlem yapar (T.K.7.24.c). T.D.7.1T.D.7.10T.D.7.13T.D.7.21T.O.7.1T.O.7.13T.O.7.25T.K.7.1T.K.7.6T.K.7.10T.K.7.24T.Y.7.1T.Y.7.19T.Y.7.20 20 dk Etkinlik 4 Öğrenciler bir arkadaşa ya da öğretmene yönelik yazılı iletinin içeriğini, hedef kitlesini ve ortamını belirler; iletide selam, hitap ve sonlandırma kalıplarını kullanır (T.Y.7.1.b). Yazılarda pekiştirmeli kelimelerin, ikilemelerin ve düzeltme işaretinin yazımı kontrol edilir (T.Y.7.19.ç). T.D.7.1T.D.7.10T.D.7.13T.D.7.21T.O.7.1T.O.7.13T.O.7.25T.K.7.1T.K.7.6T.K.7.10T.K.7.24T.Y.7.1T.Y.7.19T.Y.7.20 15 dk Etkinlik 5 Öğrenciler yazılarındaki birleşik kelimelerin yazılışını Yazım Kılavuzu'ndan yararlanarak kontrol eder ve düzeltir (T.Y.7.19.d). T.D.7.1T.D.7.10T.D.7.13T.D.7.21T.O.7.1T.O.7.13T.O.7.25T.K.7.1T.K.7.6T.K.7.10T.K.7.24T.Y.7.1T.Y.7.19T.Y.7.20 Sonuçlandırma30 dk Öğrenciler haftanın çalışmalarını yansıtan bir ürünü (afiş ya da ses kaydı) Performans Görevi olarak teslim eder; ürünler Kontrol Listesi ile değerlendirilir. Açılıştaki kavram haritası tamamlanır ve ürünler portfolyoya eklenir. Öğrenciler Öz Değerlendirme Formu ile yazma sürecindeki gelişmeye açık yönleri için tedbirler belirler ve güçlü yönlerini sonraki yazma çalışmalarına aktarmak üzere not alır (T.Y.7.20.b). T.D.7.1T.D.7.10T.D.7.13T.D.7.21T.O.7.1T.O.7.13T.O.7.25T.K.7.1T.K.7.6T.K.7.10T.K.7.24T.Y.7.1T.Y.7.19T.Y.7.20 Sınıf defteri: T.D.7.1 Dinlemede/izlemede materyal seçimini yönetebilme; T.D.7.10 Dinlediğini/izlediğini yorumlayabilme; T.D.7.13 Dinlediğinin/izlediğinin anahtar kelimelerini belirlemeye yönelik…; T.D.7.21 Dinlediğini/izlediğini değerlendirebilme; T.O.7.1 Okumada… Derse Giriş YZ 20 dk Öğretmen etkileşimli tahtada Bir Hilal Uğruna temasından bir görsel ve kısa bir dijital içerik gösterir. Öğrencilerden görselin kendilerine çağrıştırdıklarını söylemeleri istenir ve yanıtlar sınıf panosunda toplanır. Haftada hazırlanacak ürünler (ses kaydı, afiş, sunum videosu) tanıtılır. Öğrenciler bağımsız çalışma hedeflerini belirler (E1.2). Keşfetme YZ 20 dk Bir Hilal Uğruna temasıyla ilgili ses ve video kayıtları, belgesel ve dijital içerikler arasından analiz sonuçlarına göre uygun olanı öğrenciler seçer (T.D.7.1.b). Seçilen içerikteki olay ya da durum farklı bir bakış açısıyla yeniden ifade edilir (T.D.7.10.c). T.D.7.1T.D.7.10T.D.7.13T.D.7.21T.O.7.1T.O.7.13T.O.7.25T.K.7.1T.K.7.6T.K.7.10T.K.7.24T.Y.7.1T.Y.7.19T.Y.7.20 Keşfetme YZ 20 dk Öğrenciler izlenen içeriğin anahtar kelimelerini belirler ve bu kelimelerin içerikle ilişkisini cümlelerle açıklar (KB2.4) (T.D.7.13.b). Değerlendirme ölçütüne göre içeriğin unsurları karşılaştırılır ve bir yargıya ulaşılır (T.D.7.21.ç). T.D.7.1T.D.7.10T.D.7.13T.D.7.21T.O.7.1T.O.7.13T.O.7.25T.K.7.1T.K.7.6T.K.7.10T.K.7.24T.Y.7.1T.Y.7.19T.Y.7.20 Keşfetme YZ 20 dk İzlenen içeriğin dili (kelime seçimi, cümle uzunluğu) ve organizasyonu (giriş, gelişme, sonuç; düşünceler arası bağlantılar) gruplar hâlinde değerlendirilir (T.D.7.21.d). Bir sonraki okuma çalışması için sözlük, genel ağ, çalışma kâğıdı ve grafik organize edici arasından uygun yardımcı materyaller seçilir (T.O.7.1.b). T.D.7.1T.D.7.10T.D.7.13T.D.7.21T.O.7.1T.O.7.13T.O.7.25T.K.7.1T.K.7.6T.K.7.10T.K.7.24T.Y.7.1T.Y.7.19T.Y.7.20 Uygulama YZ 15 dk Bilgilendirici bir metinde sebep-sonuç ve problem-çözüm yapıları işaretlenir (T.O.7.13.c). Metindeki problem durumuna üretilen çözümler ve seçilen en uygun çözüm değerlendirilerek problem çözme süreci gözden geçirilir (T.O.7.25.d). T.D.7.1T.D.7.10T.D.7.13T.D.7.21T.O.7.1T.O.7.13T.O.7.25T.K.7.1T.K.7.6T.K.7.10T.K.7.24T.Y.7.1T.Y.7.19T.Y.7.20 Uygulama YZ 20 dk Çiftler Bir Hilal Uğruna temasında kısa bir sohbet yürütür; selam ve hitap kalıplarıyla başlayıp sürdürür, söz sırası alır ve verir (T.K.7.1.b). Ardından alışılmışın dışında bir bakış açısı seçilir; gözlem, deneyim ve hayal gücüyle zenginleştirilerek özgün bir anlatım oluşturulur (T.K.7.6.c). T.D.7.1T.D.7.10T.D.7.13T.D.7.21T.O.7.1T.O.7.13T.O.7.25T.K.7.1T.K.7.6T.K.7.10T.K.7.24T.Y.7.1T.Y.7.19T.Y.7.20 Uygulama YZ 20 dk Öğrenciler konuşmalarında ele alacakları olaya yönelik ön bilgilerine dayalı tahminlerini (KB2.12) hazırlayarak konuşma taslağında yer verir (T.K.7.10.c). Konuşma denemesinde göz teması, el-kol hareketleri, duruş ve yüz ifadeleri içeriğe uygun kullanılır; arkadaşları gözlem yapar (T.K.7.24.c). T.D.7.1T.D.7.10T.D.7.13T.D.7.21T.O.7.1T.O.7.13T.O.7.25T.K.7.1T.K.7.6T.K.7.10T.K.7.24T.Y.7.1T.Y.7.19T.Y.7.20 Uygulama YZ 20 dk Öğrenciler bir arkadaşa ya da öğretmene yönelik yazılı iletinin içeriğini, hedef kitlesini ve ortamını belirler; iletide selam, hitap ve sonlandırma kalıplarını kullanır (T.Y.7.1.b). Yazılarda pekiştirmeli kelimelerin, ikilemelerin ve düzeltme işaretinin yazımı kontrol edilir (T.Y.7.19.ç). T.D.7.1T.D.7.10T.D.7.13T.D.7.21T.O.7.1T.O.7.13T.O.7.25T.K.7.1T.K.7.6T.K.7.10T.K.7.24T.Y.7.1T.Y.7.19T.Y.7.20 Uygulama YZ 15 dk Öğrenciler yazılarındaki birleşik kelimelerin yazılışını Yazım Kılavuzu'ndan yararlanarak kontrol eder ve düzeltir (T.Y.7.19.d). T.D.7.1T.D.7.10T.D.7.13T.D.7.21T.O.7.1T.O.7.13T.O.7.25T.K.7.1T.K.7.6T.K.7.10T.K.7.24T.Y.7.1T.Y.7.19T.Y.7.20 Sonuçlandırma YZ 30 dk Öğrenciler haftanın çalışmalarını yansıtan bir ürünü (afiş ya da ses kaydı) Performans Görevi olarak teslim eder; ürünler Kontrol Listesi ile değerlendirilir. Açılıştaki kavram haritası tamamlanır ve ürünler portfolyoya eklenir. Öğrenciler Öz Değerlendirme Formu ile yazma sürecindeki gelişmeye açık yönleri için tedbirler belirler ve güçlü yönlerini sonraki yazma çalışmalarına aktarmak üzere not alır (T.Y.7.20.b). T.D.7.1T.D.7.10T.D.7.13T.D.7.21T.O.7.1T.O.7.13T.O.7.25T.K.7.1T.K.7.6T.K.7.10T.K.7.24T.Y.7.1T.Y.7.19T.Y.7.20 Farklılaştırma MEB Z“Çanakkale Zaferi”, konulu bir araştırma yapılması, araştırmalardan hareketle konuya ilişkin bilimsel yayınlardan da faydalanılarak özgün bir düşünce yazısı yazılması istenebilir DDinleme/izleme, okuma metni ya da tema içerisinde yer alan “Çanakkale”, “kahramanlık” vb. kavramlar görsel işitsel araçların sunumu ve uygun şematik düzenleyicilerin kullanımı ile somutlaştırılabilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Poster / afiş Dijital içerik Kaynaklar Türkçe Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Türkçe Sınıf 7. Sınıf Ünite / Tema Bir Hilal Uğruna Konu Dinleme/İzleme / Okuma / Konuşma / Yazma Önerilen Süre 5 ders saati (200 dk) Tarih 7-11 Haziran Hafta 35. Hafta BÖLÜM II Boş Kazanımlar T.D.7.1 Dinlemede/izlemede materyal seçimini yönetebilme a) Dinleme/izleme şekli (etkileşimli veya etkileşimsiz), amacı, ilgi ve ihtiyaçları, faaliyetin süresi ve bilgiye erişim olanaklarını analiz ederek görüş oluşturur. b) Analiz sonuçları doğrultusunda metin ve diğer yardımcı materyalleri (ses ve/veya video kayıtları, film, belgesel, dijital içerikler, etkileşimli sunumlar vb.) seçer. T.D.7.10 Dinlediğini/izlediğini yorumlayabilme a) Dinlediğindeki/izlediğindeki olay, bilgi, durum vb.ni inceler. b) Dinlediğindeki/izlediğindeki olay, bilgi, durum vb.ni kaynağın, dinleyicinin/izleyicinin veya bunların dışında bir başkasının bakış açısını dikkate alıp genişleterek veya daraltarak dönüştürür. c) Dinlediğindeki/izlediğindeki olay, bilgi, durumu vb.ni seçilen bakış açısıyla kendine özgü bir biçimde yeniden ifade eder. T.D.7.13 Dinlediğinin/izlediğinin anahtar kelimelerini belirlemeye yönelik çözümleme yapabilme a) Dinlediğinin/izlediğinin içeriğini yansıtan anahtar kelimeleri belirler. b) Anahtar kelimelerin dinlediğiyle/izlediğiyle ilişkisini ortaya koyar. T.D.7.21 Dinlediğini/izlediğini değerlendirebilme a) Değerlendirme ölçütüne karar verir. b) Dinlediğini/izlediğini ölçüte göre inceler. c) Dinlediğindeki/izlediğindeki unsurları belirlediği ölçütle karşılaştırır. ç) Karşılaştırma sonucundan hareketle bir yargıya ulaşır. d) Dinlediğinin/izlediğinin dilini (kelime seçimi, cümle uzunluğu vb.) değerlendirir. Dinlediğinin/izlediğinin organizasyonunu (olay örgüsü, serim, düğüm, çözüm bölümlerinin yapılandırılması; düşünceler arası bağlantılar, giriş, gelişme, sonuç bölümleri ve bunlar arasındaki akış vb.) değerlendirir. T.O.7.1 Okumada materyal seçimini yönetebilme a) Amacı, ilgi ve ihtiyaçları, materyalin özellikleri, faaliyetin süresi ve bilgiye erişim olanaklarını analiz ederek görüş oluşturur. b) Analiz sonuçları doğrultusunda metin ve diğer yardımcı materyalleri (sözlük, genel ağ, çalışma kâğıdı, grafik organize edici vb.) seçer. T.O.7.13 Bilgilendirici metinde metin yapılarından hareketle önemli bilgileri belirlemeye yönelik çözümleme yapabilme a) Metin yapısından hareketle önemli bilgileri belirler. b) Bilgiler arasındaki ilişkiyi ortaya koyar. c) Sebep-sonuç ve problem-çözüm metin yapıları. T.O.7.25 Metindeki probleme çözüm üretebilme a) Metinde yer alan olay ya da durumu problem biçiminde tanımlar. b) Olay ya da durumun problemli yönünü özetler. c) Ön bilgi, gözlem ve veriye dayanarak probleme alternatif çözümler üretir. ç) Akıl yürüterek en uygun çözümü belirler. d) Problem çözme sürecini değerlendirir. e) Metinde yer alan ve problem olarak görülebilecek bir olay ya da durumu problem olarak yapılandırır ve bu probleme çözüm üretir. T.K.7.1 Konuşma sürecini yönetebilme a) Konuşmayı başlatma, sürdürme, sonlandırmayla ilgili selam, hitap vb. kalıp ifadeleri kullanır. b) Söz sırası alır ve/veya verir. T.K.7.6 Yaratıcı konuşma yapabilme a) Alışılmışın dışında konu, varlık vb. unsurları belirler. b) Kurguladığı unsurları birbirleriyle ilişilendirir. c) Bunları gözlem, deneyim, hayal gücüyle vb. zenginleştirerek özgün bir anlatım oluşturur. T.K.7.10 Konuşmasında tahminlerinden yararlanabilme a) Konuşmasında ele alacağı olay, bilgi ya da durumu ön bilgileriyle ilişkilendirir. b) İlişkilendirmelerden hareketle olay, bilgi ya da duruma yönelik mantıklı tahminde bulunur. c) Konuşmasında tahminlerine yer verir. T.K.7.24 Konuşmasında beden dilini kullanabilme a) Dinleyicilerle/izleyicilerle göz teması kurar. b) Baş, el, kol, bacak ve bedenin genel duruşunu içeriğe uygun kullanır. c) İçeriğe uygun olarak yaygın yüz ifadelerini (şaşırma, kızgınlık, mutluluk vb.) kullanır. T.Y.7.1 Yazma sürecini yönetebilme a) Yazma şekli (yazılı üretim ve yazılı etkileşim), amacı, bağlamı ve olanakları doğrultusunda yazma içeriğini, hedef kitlesini, yazma ortamını ve araçlarını belirler. b) Yazılı etkileşiminde yazışmayı başlatma, sürdürme, sonlandırmayla ilgili selam, hitap vb. kalıp ifadeleri kullanır. T.Y.7.19 Yazım ve noktalama işaretleriyle ilgili kuralları uygulayabilme a) Noktalama işaretlerini kurallarına uygun kullanır. b) Yazım kurallarını uygular. c) Noktalı virgül, soru işareti, ünlem, üç nokta, tırnak işareti, denden işareti ve yay ayraç. ç) Pekiştirmeli kelimeler, ikilemeler, düzeltme işareti. d) Birleşik kelimelerin yazılışı ile ilgili Yazım Kılavuzu'ndan yararlanmaları sağlanır. T.Y.7.20 Yazma sürecini değerlendirebilme a) Yazma sürecindeki güçlü ve gelişmeye açık yönlerini belirler. b) Gelişmeye açık yönlerini destekleyecek tedbirler alıp, güçlü yönlerini sonraki yazma çalışmalarına aktararak yazar kimliğinin gelişimine yön verir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Poster / afiş Dijital içerik Kaynaklar Türkçe Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Açık Uçlu Sorular Eşleştirme Soruları Çoktan Seçmeli Sorular Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Portfolyo / Elektronik Portfolyo Kavram Haritası Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	14-18 Haziran	5	Bir Hilal Uğruna	Dinleme/İzleme / Okuma / Konuşma / Yazma	T.D.7.1T.D.7.10T.D.7.13T.D.7.21T.O.7.1T.O.7.13T.O.7.25T.K.7.1T.K.7.6T.K.7.10T.K.7.24T.Y.7.1T.Y.7.19T.Y.7.20	Açık Uçlu Sorular, Eşleştirme Soruları	Dolu
36. Hafta — 14-18 Haziran — Tema: Bir Hilal Uğruna Dolu Ders Türkçe Sınıf 7. Sınıf Tema / Ünite Bir Hilal Uğruna Konu Dinleme/İzleme / Okuma / Konuşma / Yazma Süre 5 ders saati (200 dk) Tarih 14-18 Haziran Hafta 36. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB T.D.7.1 Dinlemede/izlemede materyal seçimini yönetebilme a) Dinleme/izleme şekli (etkileşimli veya etkileşimsiz), amacı, ilgi ve ihtiyaçları, faaliyetin süresi ve bilgiye erişim olanaklarını analiz ederek görüş oluşturur. b) Analiz sonuçları doğrultusunda metin ve diğer yardımcı materyalleri (ses ve/veya video kayıtları, film, belgesel, dijital içerikler, etkileşimli sunumlar vb.) seçer. T.D.7.10 Dinlediğini/izlediğini yorumlayabilme a) Dinlediğindeki/izlediğindeki olay, bilgi, durum vb.ni inceler. b) Dinlediğindeki/izlediğindeki olay, bilgi, durum vb.ni kaynağın, dinleyicinin/izleyicinin veya bunların dışında bir başkasının bakış açısını dikkate alıp genişleterek veya daraltarak dönüştürür. c) Dinlediğindeki/izlediğindeki olay, bilgi, durumu vb.ni seçilen bakış açısıyla kendine özgü bir biçimde yeniden ifade eder. T.D.7.13 Dinlediğinin/izlediğinin anahtar kelimelerini belirlemeye yönelik çözümleme yapabilme a) Dinlediğinin/izlediğinin içeriğini yansıtan anahtar kelimeleri belirler. b) Anahtar kelimelerin dinlediğiyle/izlediğiyle ilişkisini ortaya koyar. T.D.7.21 Dinlediğini/izlediğini değerlendirebilme a) Değerlendirme ölçütüne karar verir. b) Dinlediğini/izlediğini ölçüte göre inceler. c) Dinlediğindeki/izlediğindeki unsurları belirlediği ölçütle karşılaştırır. ç) Karşılaştırma sonucundan hareketle bir yargıya ulaşır. d) Dinlediğinin/izlediğinin dilini (kelime seçimi, cümle uzunluğu vb.) değerlendirir. Dinlediğinin/izlediğinin organizasyonunu (olay örgüsü, serim, düğüm, çözüm bölümlerinin yapılandırılması; düşünceler arası bağlantılar, giriş, gelişme, sonuç bölümleri ve bunlar arasındaki akış vb.) değerlendirir. T.O.7.1 Okumada materyal seçimini yönetebilme a) Amacı, ilgi ve ihtiyaçları, materyalin özellikleri, faaliyetin süresi ve bilgiye erişim olanaklarını analiz ederek görüş oluşturur. b) Analiz sonuçları doğrultusunda metin ve diğer yardımcı materyalleri (sözlük, genel ağ, çalışma kâğıdı, grafik organize edici vb.) seçer. T.O.7.13 Bilgilendirici metinde metin yapılarından hareketle önemli bilgileri belirlemeye yönelik çözümleme yapabilme a) Metin yapısından hareketle önemli bilgileri belirler. b) Bilgiler arasındaki ilişkiyi ortaya koyar. c) Sebep-sonuç ve problem-çözüm metin yapıları. T.O.7.25 Metindeki probleme çözüm üretebilme a) Metinde yer alan olay ya da durumu problem biçiminde tanımlar. b) Olay ya da durumun problemli yönünü özetler. c) Ön bilgi, gözlem ve veriye dayanarak probleme alternatif çözümler üretir. ç) Akıl yürüterek en uygun çözümü belirler. d) Problem çözme sürecini değerlendirir. e) Metinde yer alan ve problem olarak görülebilecek bir olay ya da durumu problem olarak yapılandırır ve bu probleme çözüm üretir. T.K.7.1 Konuşma sürecini yönetebilme a) Konuşmayı başlatma, sürdürme, sonlandırmayla ilgili selam, hitap vb. kalıp ifadeleri kullanır. b) Söz sırası alır ve/veya verir. T.K.7.6 Yaratıcı konuşma yapabilme a) Alışılmışın dışında konu, varlık vb. unsurları belirler. b) Kurguladığı unsurları birbirleriyle ilişilendirir. c) Bunları gözlem, deneyim, hayal gücüyle vb. zenginleştirerek özgün bir anlatım oluşturur. T.K.7.10 Konuşmasında tahminlerinden yararlanabilme a) Konuşmasında ele alacağı olay, bilgi ya da durumu ön bilgileriyle ilişkilendirir. b) İlişkilendirmelerden hareketle olay, bilgi ya da duruma yönelik mantıklı tahminde bulunur. c) Konuşmasında tahminlerine yer verir. T.K.7.24 Konuşmasında beden dilini kullanabilme a) Dinleyicilerle/izleyicilerle göz teması kurar. b) Baş, el, kol, bacak ve bedenin genel duruşunu içeriğe uygun kullanır. c) İçeriğe uygun olarak yaygın yüz ifadelerini (şaşırma, kızgınlık, mutluluk vb.) kullanır. T.Y.7.1 Yazma sürecini yönetebilme a) Yazma şekli (yazılı üretim ve yazılı etkileşim), amacı, bağlamı ve olanakları doğrultusunda yazma içeriğini, hedef kitlesini, yazma ortamını ve araçlarını belirler. b) Yazılı etkileşiminde yazışmayı başlatma, sürdürme, sonlandırmayla ilgili selam, hitap vb. kalıp ifadeleri kullanır. T.Y.7.19 Yazım ve noktalama işaretleriyle ilgili kuralları uygulayabilme a) Noktalama işaretlerini kurallarına uygun kullanır. b) Yazım kurallarını uygular. c) Noktalı virgül, soru işareti, ünlem, üç nokta, tırnak işareti, denden işareti ve yay ayraç. ç) Pekiştirmeli kelimeler, ikilemeler, düzeltme işareti. d) Birleşik kelimelerin yazılışı ile ilgili Yazım Kılavuzu'ndan yararlanmaları sağlanır. T.Y.7.20 Yazma sürecini değerlendirebilme a) Yazma sürecindeki güçlü ve gelişmeye açık yönlerini belirler. b) Gelişmeye açık yönlerini destekleyecek tedbirler alıp, güçlü yönlerini sonraki yazma çalışmalarına aktararak yazar kimliğinin gelişimine yön verir. Tema Özeti YZ Öğrenciler dinledikleri videonun anahtar kelimelerini belirler, bilgilendirici metindeki sebep-sonuç ve problem-çözüm yapılarını çözümler. Anahtar Kavramlar MEB Materyal seçimideğerlendirmeyazıda içerik ve yapıkonuşmada amaç ve içerikyazım kurallarınoktalama işaretleridil yapıları ve söz varlığı Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB1 Temel BecerilerKB2.4 Çözümleme / AnalizKB2.10 Çıkarım YapmaKB2.12 Veriye Dayalı TahminKB2.17 Değerlendirme EğilimlerE1.2 BağımsızlıkE2.4 Güven Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.1 Kendini Tanıma (Öz Farkındalık)SDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)SDB1.3 Kendine Uyarlama (Öz Yansıtma)SDB2.1 İletişimSDB3.3 Sorumlu Karar Verme DeğerlerD1 AdaletD8 MahremiyetD11 ÖzgürlükD14 SaygıD16 Sorumluluk Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB4 Görsel OkuryazarlıkOB6 Vatandaşlık OkuryazarlığıOB7 Veri Okuryazarlığı Disiplinler Arası İlişkilerSosyal Bilgiler Beceriler Arası İlişkilerKB2.6. Bilgi Toplama Bilgi ToplamaKB2.13. Yapılandırma YapılandırmaKB3.1. Karar Verme Karar Verme Alan Becerileri MEB Anlama: TAB1. Dinleme/İzleme, TAB2. Okuma; Anlatma: TAB3. Konuşma, TAB4. Yazma Diğer Derslerle İlişki MEB Sosyal Bilgiler ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Açık Uçlu Sorular Eşleştirme Soruları Çoktan Seçmeli Sorular Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Portfolyo / Elektronik Portfolyo Kavram Haritası Tanılayıcı dallanmış ağaç Kavram haritası * Açık uçlu /Çoktan seçmeli soru Sunum yapma Cümle/Paragraf yazma Dereceli puanlama anahtarı Karşılıklı konuşma (diyalog) Kontrol listesi Performans görevi: Her temada en az bir tane performans görevinin verilmesi esastır. Performans görevi temanın en az bir öğrenme çıktısını ölçme ve değerlendirmeye yönelik olmalıdır. Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (T.D.7.1, T.D.7.10, T.D.7.13, T.D.7.21, T.O.7.1, T.O.7.13, T.O.7.25, T.K.7.1, T.K.7.6, T.K.7.10, T.K.7.24, T.Y.7.1, T.Y.7.19, T.Y.7.20) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğrencilerden önceki hafta dinleme, okuma, konuşma ve yazma çalışmalarında edindikleri bir kazanımı eşlerine anlatmaları istenir. Birkaç öğrenci, seçtiği materyalin amaca uygunluğunu örnekle açıklar. Öğretmen eksik kalan noktaları tahtada kısaca özetler. Köprü Kurma YZ Önceki haftalarda materyal seçimi, anahtar kelimeler, konuşma kalıpları ve yazım kuralları üzerinde çalışıldı. Bu hafta bu beceriler Bir Hilal Uğruna teması çevresinde birlikte kullanılır; dinleme ve okumadan elde edilen bilgiler konuşma ve yazmaya dönüştürülür. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş20 dk Öğretmen, Bir Hilal Uğruna temasından kısa bir bölümü etkileşimli tahtada dinletir ya da izletir. Öğrencilere bu bölümü hangi amaçla, hangi materyalle ve ne kadar sürede çalışmak istedikleri sorulur. Haftada dinleme/izleme, okuma, konuşma ve yazma çalışmalarının birbirini tamamlayacağı belirtilir. Öğrencilerden bu hafta için bireysel bir hedef belirlemeleri istenir (SDB1.2). Keşfetme15 dk Etkinlik 1* Öğrencilere temayla ilgili iki ses ya da video kaydı seçeneği sunulur. Öğrencilerden amaç, süre ve erişim olanaklarını göz önünde bulundurarak uygun kaydı seçmeleri ve gerekçesini söylemeleri istenir (T.D.7.1.b). Seçilen kayıt dinlendikten sonra olay ya da durum, kaynağın dışındaki bir kişinin bakış açısıyla kendi cümleleriyle yeniden ifade edilir (T.D.7.10.c). T.D.7.1T.D.7.10T.D.7.13T.D.7.21T.O.7.1T.O.7.13T.O.7.25T.K.7.1T.K.7.6T.K.7.10T.K.7.24T.Y.7.1T.Y.7.19T.Y.7.20 15 dk Etkinlik 2 Dinlenen kayıttan çıkarılan anahtar kelimeler ikili çalışmayla etkileşimli tahtadaki kavram haritasına yerleştirilir ve her kelimenin kayıtla ilişkisi açıklanır (T.D.7.13.b). Ardından kaydın dilinde kelime seçimi, cümle uzunluğu ve bölümler arası akış incelenir; öğrencilerden bir yargıya ulaşmaları istenir (KB2.17) (T.D.7.21.d). T.D.7.1T.D.7.10T.D.7.13T.D.7.21T.O.7.1T.O.7.13T.O.7.25T.K.7.1T.K.7.6T.K.7.10T.K.7.24T.Y.7.1T.Y.7.19T.Y.7.20 15 dk Etkinlik 3 Öğrencilerden okuma amaçlarına göre sözlük, genel ağ, çalışma kâğıdı ya da grafik organize edici arasından uygun materyali seçmeleri istenir (T.O.7.1.b). Seçilen bilgilendirici metinde sebep-sonuç ve problem-çözüm yapıları işaretlenir, bilgiler arasındaki ilişki oklarla gösterilir (KB2.4) (T.O.7.13.c). T.D.7.1T.D.7.10T.D.7.13T.D.7.21T.O.7.1T.O.7.13T.O.7.25T.K.7.1T.K.7.6T.K.7.10T.K.7.24T.Y.7.1T.Y.7.19T.Y.7.20 15 dk Etkinlik 4 Öğrencilerden metinde problem olarak görülebilecek bir olay ya da durumu belirleyip problem cümlesi hâlinde yapılandırmaları istenir. Ön bilgi ve gözlemlerine dayanan özgün çözüm önerileri yazılır, en uygun çözüm gerekçesiyle seçilir (KB2.13) (T.O.7.25.e). T.D.7.1T.D.7.10T.D.7.13T.D.7.21T.O.7.1T.O.7.13T.O.7.25T.K.7.1T.K.7.6T.K.7.10T.K.7.24T.Y.7.1T.Y.7.19T.Y.7.20 Uygulama30 dk Etkinlik 1 Gruplar, temadan hareketle alışılmışın dışında bir konu ya da varlık belirleyip hayal gücü ve gözlemle zenginleştirilmiş özgün bir konuşma hazırlar. Konuşmalar sunulurken söz sırası alma ve verme kalıpları kullanılır, gruplar arasında kısa bir söyleşi yürütülür (SDB2.1) (T.K.7.1.b). Özgün anlatımlar sınıfta paylaşılır (T.K.7.6.c). T.D.7.1T.D.7.10T.D.7.13T.D.7.21T.O.7.1T.O.7.13T.O.7.25T.K.7.1T.K.7.6T.K.7.10T.K.7.24T.Y.7.1T.Y.7.19T.Y.7.20 30 dk Etkinlik 2 Öğrenciler konuşacakları olayı ön bilgileriyle ilişkilendirerek mantıklı tahminler yazar ve konuşmalarında bu tahminlere yer verir (KB2.12) (T.K.7.10.c). Konuşma sırasında dinleyicilerle göz teması kurulur; şaşırma, mutluluk gibi yüz ifadeleri ile el-kol hareketleri içeriğe uygun kullanılır ve akran geri bildirimi alınır (T.K.7.24.c). T.D.7.1T.D.7.10T.D.7.13T.D.7.21T.O.7.1T.O.7.13T.O.7.25T.K.7.1T.K.7.6T.K.7.10T.K.7.24T.Y.7.1T.Y.7.19T.Y.7.20 30 dk Etkinlik 3 Öğrencilerden konuşmalarının konusunu bir arkadaşlarına anlatan kısa bir mektup ya da e-posta yazmaları istenir; yazışmada selam, hitap ve veda kalıpları kullanılır (T.Y.7.1.b). Yazılar akran okumasıyla gözden geçirilir; birleşik kelimelerin yazılışı Yazım Kılavuzu'ndan kontrol edilerek düzeltilir (OB1) (T.Y.7.19.d). T.D.7.1T.D.7.10T.D.7.13T.D.7.21T.O.7.1T.O.7.13T.O.7.25T.K.7.1T.K.7.6T.K.7.10T.K.7.24T.Y.7.1T.Y.7.19T.Y.7.20 Sonuçlandırma30 dk Öğrencilerden yazılarını kontrol listesi ve öz değerlendirme formuyla inceleyerek güçlü ve gelişmeye açık yönlerini belirlemeleri istenir. Gelişmeye açık yönler için alınacak tedbirler ve güçlü yönlerin sonraki çalışmalara aktarılma yolları yazılır (SDB1.3) (T.Y.7.20.b). Çalışmalar portfolyoya eklenir, haftanın kazanımları kavram haritasında özetlenir ve açık uçlu sorularla yoklanır. T.D.7.1T.D.7.10T.D.7.13T.D.7.21T.O.7.1T.O.7.13T.O.7.25T.K.7.1T.K.7.6T.K.7.10T.K.7.24T.Y.7.1T.Y.7.19T.Y.7.20 Sınıf defteri: T.D.7.1 Dinlemede/izlemede materyal seçimini yönetebilme; T.D.7.10 Dinlediğini/izlediğini yorumlayabilme; T.D.7.13 Dinlediğinin/izlediğinin anahtar kelimelerini belirlemeye yönelik…; T.D.7.21 Dinlediğini/izlediğini değerlendirebilme; T.O.7.1 Okumada… Derse Giriş YZ 20 dk Öğretmen, Bir Hilal Uğruna temasından kısa bir bölümü etkileşimli tahtada dinletir ya da izletir. Öğrencilere bu bölümü hangi amaçla, hangi materyalle ve ne kadar sürede çalışmak istedikleri sorulur. Haftada dinleme/izleme, okuma, konuşma ve yazma çalışmalarının birbirini tamamlayacağı belirtilir. Öğrencilerden bu hafta için bireysel bir hedef belirlemeleri istenir (SDB1.2). Keşfetme YZ 15 dk Öğrencilere temayla ilgili iki ses ya da video kaydı seçeneği sunulur. Öğrencilerden amaç, süre ve erişim olanaklarını göz önünde bulundurarak uygun kaydı seçmeleri ve gerekçesini söylemeleri istenir (T.D.7.1.b). Seçilen kayıt dinlendikten sonra olay ya da durum, kaynağın dışındaki bir kişinin bakış açısıyla kendi cümleleriyle yeniden ifade edilir (T.D.7.10.c). T.D.7.1T.D.7.10T.D.7.13T.D.7.21T.O.7.1T.O.7.13T.O.7.25T.K.7.1T.K.7.6T.K.7.10T.K.7.24T.Y.7.1T.Y.7.19T.Y.7.20 Keşfetme YZ 15 dk Dinlenen kayıttan çıkarılan anahtar kelimeler ikili çalışmayla etkileşimli tahtadaki kavram haritasına yerleştirilir ve her kelimenin kayıtla ilişkisi açıklanır (T.D.7.13.b). Ardından kaydın dilinde kelime seçimi, cümle uzunluğu ve bölümler arası akış incelenir; öğrencilerden bir yargıya ulaşmaları istenir (KB2.17) (T.D.7.21.d). T.D.7.1T.D.7.10T.D.7.13T.D.7.21T.O.7.1T.O.7.13T.O.7.25T.K.7.1T.K.7.6T.K.7.10T.K.7.24T.Y.7.1T.Y.7.19T.Y.7.20 Keşfetme YZ 15 dk Öğrencilerden okuma amaçlarına göre sözlük, genel ağ, çalışma kâğıdı ya da grafik organize edici arasından uygun materyali seçmeleri istenir (T.O.7.1.b). Seçilen bilgilendirici metinde sebep-sonuç ve problem-çözüm yapıları işaretlenir, bilgiler arasındaki ilişki oklarla gösterilir (KB2.4) (T.O.7.13.c). T.D.7.1T.D.7.10T.D.7.13T.D.7.21T.O.7.1T.O.7.13T.O.7.25T.K.7.1T.K.7.6T.K.7.10T.K.7.24T.Y.7.1T.Y.7.19T.Y.7.20 Keşfetme YZ 15 dk Öğrencilerden metinde problem olarak görülebilecek bir olay ya da durumu belirleyip problem cümlesi hâlinde yapılandırmaları istenir. Ön bilgi ve gözlemlerine dayanan özgün çözüm önerileri yazılır, en uygun çözüm gerekçesiyle seçilir (KB2.13) (T.O.7.25.e). T.D.7.1T.D.7.10T.D.7.13T.D.7.21T.O.7.1T.O.7.13T.O.7.25T.K.7.1T.K.7.6T.K.7.10T.K.7.24T.Y.7.1T.Y.7.19T.Y.7.20 Uygulama YZ 30 dk Gruplar, temadan hareketle alışılmışın dışında bir konu ya da varlık belirleyip hayal gücü ve gözlemle zenginleştirilmiş özgün bir konuşma hazırlar. Konuşmalar sunulurken söz sırası alma ve verme kalıpları kullanılır, gruplar arasında kısa bir söyleşi yürütülür (SDB2.1) (T.K.7.1.b). Özgün anlatımlar sınıfta paylaşılır (T.K.7.6.c). T.D.7.1T.D.7.10T.D.7.13T.D.7.21T.O.7.1T.O.7.13T.O.7.25T.K.7.1T.K.7.6T.K.7.10T.K.7.24T.Y.7.1T.Y.7.19T.Y.7.20 Uygulama YZ 30 dk Öğrenciler konuşacakları olayı ön bilgileriyle ilişkilendirerek mantıklı tahminler yazar ve konuşmalarında bu tahminlere yer verir (KB2.12) (T.K.7.10.c). Konuşma sırasında dinleyicilerle göz teması kurulur; şaşırma, mutluluk gibi yüz ifadeleri ile el-kol hareketleri içeriğe uygun kullanılır ve akran geri bildirimi alınır (T.K.7.24.c). T.D.7.1T.D.7.10T.D.7.13T.D.7.21T.O.7.1T.O.7.13T.O.7.25T.K.7.1T.K.7.6T.K.7.10T.K.7.24T.Y.7.1T.Y.7.19T.Y.7.20 Uygulama YZ 30 dk Öğrencilerden konuşmalarının konusunu bir arkadaşlarına anlatan kısa bir mektup ya da e-posta yazmaları istenir; yazışmada selam, hitap ve veda kalıpları kullanılır (T.Y.7.1.b). Yazılar akran okumasıyla gözden geçirilir; birleşik kelimelerin yazılışı Yazım Kılavuzu'ndan kontrol edilerek düzeltilir (OB1) (T.Y.7.19.d). T.D.7.1T.D.7.10T.D.7.13T.D.7.21T.O.7.1T.O.7.13T.O.7.25T.K.7.1T.K.7.6T.K.7.10T.K.7.24T.Y.7.1T.Y.7.19T.Y.7.20 Sonuçlandırma YZ 30 dk Öğrencilerden yazılarını kontrol listesi ve öz değerlendirme formuyla inceleyerek güçlü ve gelişmeye açık yönlerini belirlemeleri istenir. Gelişmeye açık yönler için alınacak tedbirler ve güçlü yönlerin sonraki çalışmalara aktarılma yolları yazılır (SDB1.3) (T.Y.7.20.b). Çalışmalar portfolyoya eklenir, haftanın kazanımları kavram haritasında özetlenir ve açık uçlu sorularla yoklanır. T.D.7.1T.D.7.10T.D.7.13T.D.7.21T.O.7.1T.O.7.13T.O.7.25T.K.7.1T.K.7.6T.K.7.10T.K.7.24T.Y.7.1T.Y.7.19T.Y.7.20 Farklılaştırma MEB Z"Millî egemenlik" hakkında bir araştırma yapılması ve araştırmalardan hareketle görsellerle desteklenmiş bir "Millî Mücadele ve Millî Egemenlik Sözlüğü" hazırlanması istenebilir DYazma çalışmalarında işleyişin nasıl olması gerektiği bire bir anlatılarak süreç öğrenci ile yürütülebilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Türkçe Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Türkçe Sınıf 7. Sınıf Ünite / Tema Bir Hilal Uğruna Konu Dinleme/İzleme / Okuma / Konuşma / Yazma Önerilen Süre 5 ders saati (200 dk) Tarih 14-18 Haziran Hafta 36. Hafta BÖLÜM II Boş Kazanımlar T.D.7.1 Dinlemede/izlemede materyal seçimini yönetebilme a) Dinleme/izleme şekli (etkileşimli veya etkileşimsiz), amacı, ilgi ve ihtiyaçları, faaliyetin süresi ve bilgiye erişim olanaklarını analiz ederek görüş oluşturur. b) Analiz sonuçları doğrultusunda metin ve diğer yardımcı materyalleri (ses ve/veya video kayıtları, film, belgesel, dijital içerikler, etkileşimli sunumlar vb.) seçer. T.D.7.10 Dinlediğini/izlediğini yorumlayabilme a) Dinlediğindeki/izlediğindeki olay, bilgi, durum vb.ni inceler. b) Dinlediğindeki/izlediğindeki olay, bilgi, durum vb.ni kaynağın, dinleyicinin/izleyicinin veya bunların dışında bir başkasının bakış açısını dikkate alıp genişleterek veya daraltarak dönüştürür. c) Dinlediğindeki/izlediğindeki olay, bilgi, durumu vb.ni seçilen bakış açısıyla kendine özgü bir biçimde yeniden ifade eder. T.D.7.13 Dinlediğinin/izlediğinin anahtar kelimelerini belirlemeye yönelik çözümleme yapabilme a) Dinlediğinin/izlediğinin içeriğini yansıtan anahtar kelimeleri belirler. b) Anahtar kelimelerin dinlediğiyle/izlediğiyle ilişkisini ortaya koyar. T.D.7.21 Dinlediğini/izlediğini değerlendirebilme a) Değerlendirme ölçütüne karar verir. b) Dinlediğini/izlediğini ölçüte göre inceler. c) Dinlediğindeki/izlediğindeki unsurları belirlediği ölçütle karşılaştırır. ç) Karşılaştırma sonucundan hareketle bir yargıya ulaşır. d) Dinlediğinin/izlediğinin dilini (kelime seçimi, cümle uzunluğu vb.) değerlendirir. Dinlediğinin/izlediğinin organizasyonunu (olay örgüsü, serim, düğüm, çözüm bölümlerinin yapılandırılması; düşünceler arası bağlantılar, giriş, gelişme, sonuç bölümleri ve bunlar arasındaki akış vb.) değerlendirir. T.O.7.1 Okumada materyal seçimini yönetebilme a) Amacı, ilgi ve ihtiyaçları, materyalin özellikleri, faaliyetin süresi ve bilgiye erişim olanaklarını analiz ederek görüş oluşturur. b) Analiz sonuçları doğrultusunda metin ve diğer yardımcı materyalleri (sözlük, genel ağ, çalışma kâğıdı, grafik organize edici vb.) seçer. T.O.7.13 Bilgilendirici metinde metin yapılarından hareketle önemli bilgileri belirlemeye yönelik çözümleme yapabilme a) Metin yapısından hareketle önemli bilgileri belirler. b) Bilgiler arasındaki ilişkiyi ortaya koyar. c) Sebep-sonuç ve problem-çözüm metin yapıları. T.O.7.25 Metindeki probleme çözüm üretebilme a) Metinde yer alan olay ya da durumu problem biçiminde tanımlar. b) Olay ya da durumun problemli yönünü özetler. c) Ön bilgi, gözlem ve veriye dayanarak probleme alternatif çözümler üretir. ç) Akıl yürüterek en uygun çözümü belirler. d) Problem çözme sürecini değerlendirir. e) Metinde yer alan ve problem olarak görülebilecek bir olay ya da durumu problem olarak yapılandırır ve bu probleme çözüm üretir. T.K.7.1 Konuşma sürecini yönetebilme a) Konuşmayı başlatma, sürdürme, sonlandırmayla ilgili selam, hitap vb. kalıp ifadeleri kullanır. b) Söz sırası alır ve/veya verir. T.K.7.6 Yaratıcı konuşma yapabilme a) Alışılmışın dışında konu, varlık vb. unsurları belirler. b) Kurguladığı unsurları birbirleriyle ilişilendirir. c) Bunları gözlem, deneyim, hayal gücüyle vb. zenginleştirerek özgün bir anlatım oluşturur. T.K.7.10 Konuşmasında tahminlerinden yararlanabilme a) Konuşmasında ele alacağı olay, bilgi ya da durumu ön bilgileriyle ilişkilendirir. b) İlişkilendirmelerden hareketle olay, bilgi ya da duruma yönelik mantıklı tahminde bulunur. c) Konuşmasında tahminlerine yer verir. T.K.7.24 Konuşmasında beden dilini kullanabilme a) Dinleyicilerle/izleyicilerle göz teması kurar. b) Baş, el, kol, bacak ve bedenin genel duruşunu içeriğe uygun kullanır. c) İçeriğe uygun olarak yaygın yüz ifadelerini (şaşırma, kızgınlık, mutluluk vb.) kullanır. T.Y.7.1 Yazma sürecini yönetebilme a) Yazma şekli (yazılı üretim ve yazılı etkileşim), amacı, bağlamı ve olanakları doğrultusunda yazma içeriğini, hedef kitlesini, yazma ortamını ve araçlarını belirler. b) Yazılı etkileşiminde yazışmayı başlatma, sürdürme, sonlandırmayla ilgili selam, hitap vb. kalıp ifadeleri kullanır. T.Y.7.19 Yazım ve noktalama işaretleriyle ilgili kuralları uygulayabilme a) Noktalama işaretlerini kurallarına uygun kullanır. b) Yazım kurallarını uygular. c) Noktalı virgül, soru işareti, ünlem, üç nokta, tırnak işareti, denden işareti ve yay ayraç. ç) Pekiştirmeli kelimeler, ikilemeler, düzeltme işareti. d) Birleşik kelimelerin yazılışı ile ilgili Yazım Kılavuzu'ndan yararlanmaları sağlanır. T.Y.7.20 Yazma sürecini değerlendirebilme a) Yazma sürecindeki güçlü ve gelişmeye açık yönlerini belirler. b) Gelişmeye açık yönlerini destekleyecek tedbirler alıp, güçlü yönlerini sonraki yazma çalışmalarına aktararak yazar kimliğinin gelişimine yön verir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Türkçe Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Açık Uçlu Sorular Eşleştirme Soruları Çoktan Seçmeli Sorular Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Portfolyo / Elektronik Portfolyo Kavram Haritası Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	21-25 Haziran	5	Sosyal Etkinlik	Sosyal Etkinlik	Okul temelli planlama kapsamında sosyal etkinlik haftası		Boş Sosyal Etkinlik
37. Hafta — 21-25 Haziran — Tema: Sosyal Etkinlik Boş Ders Türkçe Sınıf 7. Sınıf Tema / Ünite Sosyal Etkinlik Konu Sosyal Etkinlik Süre 5 ders saati (200 dk) Tarih 21-25 Haziran Hafta 37. Hafta Tür Sosyal Etkinlik Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Okul temelli planlama kapsamında sosyal etkinlik haftası Tema Özeti DPO Okul temelli planlama kapsamında sosyal etkinlik haftası; içerik okul/zümre kararıyla belirlenir. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) Boş Ön Değerlendirme Süreci Boş Köprü Kurma Boş Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş20 dk Sosyal etkinlik haftasının amacı ve akışı öğrencilerle paylaşılır. Keşfetme60 dk Okul temelli planlama kapsamında zümrece belirlenen sosyal etkinlik uygulanır. Uygulama90 dk Okul temelli planlama kapsamında zümrece belirlenen sosyal etkinlik uygulanır. Sonuçlandırma30 dk Etkinlik değerlendirilir; öğrenci görüşleri alınır. Sınıf defteri: Sosyal Etkinlik; değerlendirme Derse Giriş 20 dk Sosyal etkinlik haftasının amacı ve akışı öğrencilerle paylaşılır. Keşfetme 60 dk Okul temelli planlama kapsamında zümrece belirlenen sosyal etkinlik uygulanır. Uygulama 90 dk Okul temelli planlama kapsamında zümrece belirlenen sosyal etkinlik uygulanır. Sonuçlandırma 30 dk Etkinlik değerlendirilir; öğrenci görüşleri alınır. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar Boş Araç-Gereç Kaynaklar Okul Temelli Planlama DPO Sosyal etkinlik haftası: okul temelli planlama kapsamında etkinlik türü zümre/okul kararıyla belirlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Türkçe Sınıf 7. Sınıf Ünite / Tema Sosyal Etkinlik Konu Sosyal Etkinlik Önerilen Süre 5 ders saati (200 dk) Tarih 21-25 Haziran Hafta 37. Hafta Tür Sosyal Etkinlik BÖLÜM II Boş Kazanımlar Okul temelli planlama kapsamında sosyal etkinlik haftası Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Kaynaklar Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar

.ders-plani-tablo tr.ders-plani-detay[hidden]{display:block}.ders-plani-tablo{display:block;overflow:visible}.ders-plani-tablo tbody.ders-plani-hafta{padding:0 0 24px}.ders-plani-slayt-nav{display:none}

7. Sınıf Türkçe Günlük Planı — Kaynaklar ve İçerik

7. Sınıf Türkçe Yıllık Planı (çerçeve / ünitelendirilmiş yıllık plan)
Türkçe Öğretim Programı (OP)
Ders İçeriği
Ortaokul - Ortaokul (Ortaokul) alanında Türkçe dersi 7. sınıf 2026-2027 eğitim öğretim yılı günlük planı (haftalık ders planı). Haftalık 5 ders saati.

Üniteler ve Konular
1. Hayat Boyu Gelişim (28 ders saati)

Bu temada öğrencilerin tahmin edebilme; yüzey anlamı, derin anlamı ve anahtar kelimeleri belirleyebilme; süreci yönetebilme, söz sanatlarını belirleyebilme, söz varlığını geliştirebilme ve kullanabilme, beden dilini kullanabilme, ikna tekniklerini belirleyebilme, hazırlıksız konuşma yapabilme, sesini uygun şekilde kullanabilme, görselle iletilen anlamı belirleyebilme, strateji, yöntem ve teknik seçimlerini yönetebilme; uygun bağlantı ifadelerini kullanabilme, içeriğe ve yapıya yönelik seçimlerini yönetebilme; yazım ve noktalama işaretleriyle ilgili kuralları uygulayabilmelerine yetkinlik düzeyinde ulaşmaları amaçlanmaktadır. Tema kapsamında ele alınabilecek konular (1. Tablo): Planlama, motivasyon, başarı, çalışkanlık, öğrenmeyi öğrenme, öz denetim, öz düzenleme, zaman yönetimi, kriz yönetimi, çatışma yönetimi, karar verme, olumlu bakış açısı, öz eleştiri, öz güven, öz saygı, cömertlik, dürüstlük, dostluk, merhamet, vefa, bağışlama, dayanışma, fedakârlık, iyilikseverlik, gönüllülük, saygı, merak, duyarlılık, uğraşı (hobi).
- Dinleme/İzleme
  
  T.D.7.2 Dinlemede/izlemede strateji, yöntem ve teknik seçimlerini yönetebilme
  T.D.7.3 Dinleyeceğinin/izleyeceğinin içeriğine yönelik tahminde bulunabilme
  T.D.7.4 Dinlediğinde/izlediğinde geçen anlamını bilmediği söz varlığı unsurlarının anlamını tahmin edebilme
  T.D.7.5 Dinlediğinin/izlediğinin yüzey anlamını belirleyebilme
  T.D.7.6 Basit çıkarımlar yoluyla dinlediğinin/izlediğinin derin anlamını belirleyebilme
  T.D.7.7 Üst düzey çıkarımlar yoluyla dinlediğinin/izlediğinin derin anlamını belirleyebilme
  T.D.7.13 Dinlediğinin/izlediğinin anahtar kelimelerini belirlemeye yönelik çözümleme yapabilme
  T.D.7.18 Dinlediğinden/izlediğinden hareketle söz varlığını geliştirmeye yönelik çözümleme yapabilme
- Okuma
  
  T.O.7.2 Okumada strateji, yöntem ve teknik seçimlerini yönetebilme
  T.O.7.3 Okuyacağı metnin içeriğine yönelik tahminde bulunabilme
  T.O.7.4 Metinde geçen anlamını bilmediği söz varlığı unsurlarının anlamını tahmin edebilme
  T.O.7.5 Metnin yüzey anlamını belirleyebilme
  T.O.7.6 Görselle iletilen anlamı belirleyebilme
  T.O.7.7 Basit çıkarımlar yoluyla metnin derin anlamını belirleyebilme
  T.O.7.8 Üst düzey çıkarımlar yoluyla metnin derin anlamını belirleyebilme
  T.O.7.14 Metnin anahtar kelimelerini belirlemeye yönelik çözümleme yapabilme
  T.O.7.18 Metindeki söz sanatlarını belirlemeye yönelik çözümleme yapabilme
  T.O.7.19 Metinde kullanılan ikna tekniklerini belirlemeye yönelik çözümleme yapabilme
  T.O.7.20 Metinden hareketle söz varlığını geliştirmeye yönelik çözümleme yapabilme
- Konuşma
  
  T.K.7.1 Konuşma sürecini yönetebilme
  T.K.7.7 Hazırlıksız konuşma yapabilme
  T.K.7.8 Konuşmasında sesini uygun şekilde kullanabilme
  T.K.7.21 Konuşmasını zenginleştirecek biçimde söz varlığını kullanabilme
  T.K.7.24 Konuşmasında beden dilini kullanabilme
- Yazma
  
  T.Y.7.1 Yazma sürecini yönetebilme
  T.Y.7.3 Yazısında içerik ve yapıya yönelik seçimlerini yönetebilme
  T.Y.7.6 Yazılı üretim ve yazılı etkileşiminde tahminlerinden yararlanabilme
  T.Y.7.16 Yazısını zenginleştirecek biçimde söz varlığını kullanabilme
  T.Y.7.18 Uygun bağlantı ifadelerini kullanabilme
  T.Y.7.19 Yazım ve noktalama işaretleriyle ilgili kuralları uygulayabilme
2. Bir Hilal Uğruna (28 ders saati)

Bu temada öğrencilerin materyal seçimini yönetebilme, tahmin edebilme; derin anlamı, yüzey anlamı belirleyebilme; dinlediğinin/izlediğinin bölümlerini; şiirin biçim özelliklerini, hikâye unsurlarını ve söz sanatlarını belirleyebilme; süreci yönetebilme ve değerlendirebilme, strateji, yöntem ve teknik seçimlerini yönetebilme; söz varlığını geliştirebilme ve kullanabilme, sözlü sunum yapabilme, okuduğunu değerlendirebilme, değerlendirmesini yazılı ifade edebilme; amaca, içeriğe ve yapıya yönelik seçimlerini yönetebilme; uygun bağlantı ifadelerini kullanabilme, yazım ve noktalama işaretleriyle ilgili kuralları uygulayabilmelerine yetkinlik düzeyinde ulaşmaları amaçlanmaktadır. Tema kapsamında ele alınabilecek konular (1. Tablo): Atatürk, Atatürk ilke ve inkılapları, Millî Mücadele, Sarıkamış Harekâtı, Kut’ül Amare, millî egemenlik, İstiklâl Marşı, Çanakkale, 18 Mart Şehitleri Anma Günü ve Çanakkale Deniz Zaferi, 19 Mayıs Atatürk'ü Anma ve Gençlik ve Spor Bayramı, gazilik, şehitlik, kahramanlık, bayrak.
- Dinleme/İzleme
  
  T.D.7.1 Dinlemede/izlemede materyal seçimini yönetebilme
  T.D.7.4 Dinlediğinde/izlediğinde geçen anlamını bilmediği söz varlığı unsurlarının anlamını tahmin edebilme
  T.D.7.5 Dinlediğinin/izlediğinin yüzey anlamını belirleyebilme
  T.D.7.6 Basit çıkarımlar yoluyla dinlediğinin/izlediğinin derin anlamını belirleyebilme
  T.D.7.7 Üst düzey çıkarımlar yoluyla dinlediğinin/izlediğinin derin anlamını belirleyebilme
  T.D.7.11 Öyküleyici metinde hikâye unsurlarını belirlemeye yönelik çözümleme yapabilme
  T.D.7.14 Dinlediğinin/izlediğinin bölümlerini belirlemeye yönelik çözümleme yapabilme
  T.D.7.16 Dinlediğindeki/izlediğindeki söz sanatlarını belirlemeye yönelik çözümleme yapabilme
  T.D.7.18 Dinlediğinden/izlediğinden hareketle söz varlığını geliştirmeye yönelik çözümleme yapabilme
- Okuma
  
  T.O.7.1 Okumada materyal seçimini yönetebilme
  T.O.7.2 Okumada strateji, yöntem ve teknik seçimlerini yönetebilme
  T.O.7.4 Metinde geçen anlamını bilmediği söz varlığı unsurlarının anlamını tahmin edebilme
  T.O.7.5 Metnin yüzey anlamını belirleyebilme
  T.O.7.7 Basit çıkarımlar yoluyla metnin derin anlamını belirleyebilme
  T.O.7.8 Üst düzey çıkarımlar yoluyla metnin derin anlamını belirleyebilme
  T.O.7.16 Şiirin biçim özelliklerini belirlemeye yönelik çözümleme yapabilme
  T.O.7.20 Metinden hareketle söz varlığını geliştirmeye yönelik çözümleme yapabilme
  T.O.7.22 Okuduğunu değerlendirebilme
  T.O.7.26 Okuma sürecini değerlendirebilme
- Konuşma
  
  T.K.7.1 Konuşma sürecini yönetebilme
  T.K.7.2 Konuşmada yöntem ve teknik seçimlerini yönetebilme
  T.K.7.3 Konuşmasında amaç ve içeriğe yönelik seçimlerini yönetebilme
  T.K.7.9 Sözlü sunum yapabilme
  T.K.7.10 Konuşmasında tahminlerinden yararlanabilme
  T.K.7.21 Konuşmasını zenginleştirecek biçimde söz varlığını kullanabilme
  T.K.7.23 Uygun bağlantı ifadelerini kullanabilme
- Yazma
  
  T.Y.7.2 Yazmada strateji, yöntem ve teknik seçimlerini yönetebilme
  T.Y.7.3 Yazısında içerik ve yapıya yönelik seçimlerini yönetebilme
  T.Y.7.11 Değerlendirmesini yazılı olarak ifade edebilme
  T.Y.7.16 Yazısını zenginleştirecek biçimde söz varlığını kullanabilme
  T.Y.7.18 Uygun bağlantı ifadelerini kullanabilme
  T.Y.7.19 Yazım ve noktalama işaretleriyle ilgili kuralları uygulayabilme
  T.Y.7.20 Yazma sürecini değerlendirebilme
3. İletişim ve Sosyal İlişkiler (28 ders saati)

Bu temada öğrencilerin materyal seçimini yönetebilme; hikâye unsurlarını, metnin bölümlerini belirleyebilme, çoklu ortam ögelerini çözümleyebilme, dinlediğini/izlediğini değerlendirebilme, değerlendirmesini sözlü olarak ifade edebilme, tahmin edebilme; sınıflandırabilme; yüzey anlamı, derin anlamı belirleyebilme; söz varlığını geliştirebilme ve kullanabilme, çoklu ortam ögeleriyle içerik oluşturabilme, süreci değerlendirebilme, düşünceyi geliştirme yollarını belirleyebilme ve kullanabilme, soru sorabilme, yaratıcı konuşma yapabilme, yaratıcı yazı yazabilme, strateji, yöntem ve teknik seçimlerini yönetebilme; içeriğe ve yapıya yönelik seçimlerini yönetebilme, uygun bağlantı ifadelerini kullanabilme, yazım ve noktalama işaretleriyle ilgili kuralları uygulayabilmelerine yetkinlik düzeyinde ulaşmaları amaçlanmaktadır. Tema kapsamında ele alınabilecek konular (1. Tablo): İletişimde olumlu dil kullanımı; farklı yaş gruplarıyla iletişim, farklı sosyokültürel ortamlarda iletişim, farklı meslek gruplarıyla iletişim; nezaket ve görgü kuralları; nezaket ve görgü kurallarına uygun dil kullanımı, aile içi iletişimde nezaket, konuşma, dinleme, oturma, kalkma ve yeme içme adabı; toplumsal alanlarda uyulması gereken görgü ve nezaket kuralları; sosyal tesisler, eğlence merkezleri, yeme içme mekânları, piknik ve park alanları gibi halka açık mekânlara özgü görgü ve nezaket kuralları; trafikte ve toplu taşıma araçlarında uyulması gereken görgü ve nezaket kuralları; resmî kurumlarda ve iş hayatında uyulması gereken protokol, görgü ve nezaket kuralları.
- Dinleme/İzleme
  
  T.D.7.4 Dinlediğinde/izlediğinde geçen anlamını bilmediği söz varlığı unsurlarının anlamını tahmin edebilme
  T.D.7.5 Dinlediğinin/izlediğinin yüzey anlamını belirleyebilme
  T.D.7.6 Basit çıkarımlar yoluyla dinlediğinin/izlediğinin derin anlamını belirleyebilme
  T.D.7.7 Üst düzey çıkarımlar yoluyla dinlediğinin/izlediğinin derin anlamını belirleyebilme
  T.D.7.18 Dinlediğinden/izlediğinden hareketle söz varlığını geliştirmeye yönelik çözümleme yapabilme
  T.D.7.19 Çoklu ortam ögelerine yönelik çözümleme yapabilme
  T.D.7.21 Dinlediğini/izlediğini değerlendirebilme
  T.D.7.25 Dinleme/izleme sürecini değerlendirebilme
- Okuma
  
  T.O.7.1 Okumada materyal seçimini yönetebilme
  T.O.7.4 Metinde geçen anlamını bilmediği söz varlığı unsurlarının anlamını tahmin edebilme
  T.O.7.5 Metnin yüzey anlamını belirleyebilme
  T.O.7.7 Basit çıkarımlar yoluyla metnin derin anlamını belirleyebilme
  T.O.7.8 Üst düzey çıkarımlar yoluyla metnin derin anlamını belirleyebilme
  T.O.7.10 Metindeki unsurları sınıflandırabilme
  T.O.7.12 Öyküleyici metinde hikâye unsurlarını belirlemeye yönelik çözümleme yapabilme
  T.O.7.15 Metnin bölümlerini belirlemeye yönelik çözümleme yapabilme
  T.O.7.17 Bilgilendirici metinde düşünceyi geliştirme yollarını belirlemeye yönelik çözümleme yapabilme
  T.O.7.20 Metinden hareketle söz varlığını geliştirmeye yönelik çözümleme yapabilme
- Konuşma
  
  T.K.7.2 Konuşmada yöntem ve teknik seçimlerini yönetebilme
  T.K.7.4 İletişimi sürdürmek amacıyla soru sorabilme
  T.K.7.6 Yaratıcı konuşma yapabilme
  T.K.7.15 Değerlendirmesini sözlü olarak ifade edebilme
  T.K.7.20 Düşünceyi geliştirme yollarını kullanarak konuşmasını yapılandırabilme
  T.K.7.23 Uygun bağlantı ifadelerini kullanabilme
  T.K.7.25 Konuşma sürecini değerlendirebilme
- Yazma
  
  T.Y.7.2 Yazmada strateji, yöntem ve teknik seçimlerini yönetebilme
  T.Y.7.3 Yazısında içerik ve yapıya yönelik seçimlerini yönetebilme
  T.Y.7.4 Yazısında çoklu ortam ögeleriyle içerik oluşturabilme
  T.Y.7.5 Yaratıcı yazı yazabilme
  T.Y.7.8 Yazısında sınıflandırma yapabilme
  T.Y.7.16 Yazısını zenginleştirecek biçimde söz varlığını kullanabilme
  T.Y.7.18 Uygun bağlantı ifadelerini kullanabilme
  T.Y.7.19 Yazım ve noktalama işaretleriyle ilgili kuralları uygulayabilme
4. Türk Sanatı (29 ders saati)

Bu temada öğrencilerin materyal seçimini yönetebilme, düşünceyi geliştirme yollarını belirleyebilme ve kullanabilme, tahmin edebilme; sınıflandırabilme; özetleyebilme, yorumlayabilme, karşılaştırabilme; yüzey anlamı, derin anlamı belirleyebilme; çoklu ortam ögeleriyle içerik oluşturabilme, söz varlığını geliştirebilme ve kullanabilme, süreci değerlendirebilme; strateji, yöntem ve teknik seçimlerini yönetebilme; içeriğe ve yapıya yönelik seçimlerini yönetebilme, uygun bağlantı ifadelerini kullanabilme, metni eleştirebilme, eleştirisini yazılı olarak ifade edebilme, yazım ve noktalama işaretleriyle ilgili kuralları uygulayabilmelerine yetkinlik düzeyinde ulaşmaları amaçlanmaktadır. Tema kapsamında ele alınabilecek konular (1. Tablo): Türk sanatı, klasik Türk sanatı, geleneksel el sanatları, mimari, resim, müzik, geleneksel Türk tiyatrosu, halk oyunları, Türk dünyası ve Türk İslam medeniyetindeki önemli mekânlar ve mimari yapılar.
- Dinleme/İzleme
  
  T.D.7.1 Dinlemede/izlemede materyal seçimini yönetebilme
  T.D.7.2 Dinlemede/izlemede strateji, yöntem ve teknik seçimlerini yönetebilme
  T.D.7.4 Dinlediğinde/izlediğinde geçen anlamını bilmediği söz varlığı unsurlarının anlamını tahmin edebilme
  T.D.7.5 Dinlediğinin/izlediğinin yüzey anlamını belirleyebilme
  T.D.7.6 Basit çıkarımlar yoluyla dinlediğinin/izlediğinin derin anlamını belirleyebilme
  T.D.7.7 Üst düzey çıkarımlar yoluyla dinlediğinin/izlediğinin derin anlamını belirleyebilme
  T.D.7.9 Dinlediğindeki/izlediğindeki unsurları sınıflandırabilme
  T.D.7.10 Dinlediğini/izlediğini yorumlayabilme
  T.D.7.15 Bilgilendirici metinde düşünceyi geliştirme yollarını belirlemeye yönelik çözümleme yapabilme
  T.D.7.18 Dinlediğinden/izlediğinden hareketle söz varlığını geliştirmeye yönelik çözümleme yapabilme
- Okuma
  
  T.O.7.2 Okumada strateji, yöntem ve teknik seçimlerini yönetebilme
  T.O.7.4 Metinde geçen anlamını bilmediği söz varlığı unsurlarının anlamını tahmin edebilme
  T.O.7.5 Metnin yüzey anlamını belirleyebilme
  T.O.7.7 Basit çıkarımlar yoluyla metnin derin anlamını belirleyebilme
  T.O.7.8 Üst düzey çıkarımlar yoluyla metnin derin anlamını belirleyebilme
  T.O.7.9 Okuduklarını karşılaştırabilme
  T.O.7.20 Metinden hareketle söz varlığını geliştirmeye yönelik çözümleme yapabilme
  T.O.7.21 Okuduğunu özetleyebilme
  T.O.7.24 Metni eleştirebilme
  T.O.7.26 Okuma sürecini değerlendirebilme
- Konuşma
  
  T.K.7.2 Konuşmada yöntem ve teknik seçimlerini yönetebilme
  T.K.7.5 Konuşmasında çoklu ortam ögeleriyle içerik oluşturabilme
  T.K.7.12 Konuşmasında sınıflandırma yapabilme
  T.K.7.13 Yorumunu sözlü olarak ifade edebilme
  T.K.7.21 Konuşmasını zenginleştirecek biçimde söz varlığını kullanabilme
- Yazma
  
  T.Y.7.3 Yazısında içerik ve yapıya yönelik seçimlerini yönetebilme
  T.Y.7.7 Yazısında karşılaştırma yapabilme
  T.Y.7.10 Yazılı olarak özetleyebilme
  T.Y.7.13 Eleştirisini yazılı olarak ifade edebilme
  T.Y.7.15 Düşünceyi geliştirme yollarını kullanarak metni yapılandırabilme
  T.Y.7.16 Yazısını zenginleştirecek biçimde söz varlığını kullanabilme
  T.Y.7.18 Uygun bağlantı ifadelerini kullanabilme
  T.Y.7.19 Yazım ve noktalama işaretleriyle ilgili kuralları uygulayabilme
  T.Y.7.20 Yazma sürecini değerlendirebilme
5. Okuma Kültürü (30 ders saati)

Bu temada öğrencilerin materyal seçimini yönetebilme, tahmin edebilme; özetleyebilme, yorumlayabilme, karşılaştırabilme, soru sorabilme, söz varlığını geliştirebilme ve kullanabilme; derin anlamı, yüzey anlamı, açık ve örtük ifadeleri belirleyebilme; süreci değerlendirebilme, strateji, yöntem ve teknik seçimlerini yönetebilme; içeriğe ve yapıya yönelik seçimlerini yönetebilme, ikna tekniklerini belirleyebilme, probleme çözüm üretebilme, problemin çözümüne yönelik yazabilme, dinlediğini/izlediğini eleştirebilme, eleştirisini sözlü olarak ifade edebilme, uygun bağlantı ifadelerini kullanabilme, yazım ve noktalama işaretleriyle ilgili kuralları uygulayabilmelerine yetkinlik düzeyinde ulaşmaları amaçlanmaktadır. Tema kapsamında ele alınabilecek konular (1. Tablo): Dil sevgisi, okuma sevgisi, okuma serüveni, okuma kültürü, okuma ortamı, edebî metinler, söz varlığı, sözlük kültürü, süreli yayın, kitap, kütüphane, dijital okuma (z-kitap, e-kitap, not alma uygulamaları, çeviri araçları vb.), okuryazarlık, süreksiz metin okuma (kroki, şekil, şema, harita, bilgi görseli vb.), sembol ve motif okuma, çoklu okuryazarlık, eleştirel okuryazarlık.
- Dinleme/İzleme
  
  T.D.7.2 Dinlemede/izlemede strateji, yöntem ve teknik seçimlerini yönetebilme
  T.D.7.4 Dinlediğinde/izlediğinde geçen anlamını bilmediği söz varlığı unsurlarının anlamını tahmin edebilme
  T.D.7.5 Dinlediğinin/izlediğinin yüzey anlamını belirleyebilme
  T.D.7.6 Basit çıkarımlar yoluyla dinlediğinin/izlediğinin derin anlamını belirleyebilme
  T.D.7.7 Üst düzey çıkarımlar yoluyla dinlediğinin/izlediğinin derin anlamını belirleyebilme
  T.D.7.8 Dinlediklerini/izlediklerini karşılaştırabilme
  T.D.7.17 Dinlediğinde/izlediğinde kullanılan ikna tekniklerini belirlemeye yönelik çözümleme yapabilme
  T.D.7.18 Dinlediğinden/izlediğinden hareketle söz varlığını geliştirmeye yönelik çözümleme yapabilme
  T.D.7.20 Dinlediğini/izlediğini özetleyebilme
  T.D.7.23 Dinlediğini/izlediğini eleştirebilme
  T.D.7.25 Dinleme/izleme sürecini değerlendirebilme
- Okuma
  
  T.O.7.1 Okumada materyal seçimini yönetebilme
  T.O.7.2 Okumada strateji, yöntem ve teknik seçimlerini yönetebilme
  T.O.7.4 Metinde geçen anlamını bilmediği söz varlığı unsurlarının anlamını tahmin edebilme
  T.O.7.5 Metnin yüzey anlamını belirleyebilme
  T.O.7.7 Basit çıkarımlar yoluyla metnin derin anlamını belirleyebilme
  T.O.7.8 Üst düzey çıkarımlar yoluyla metnin derin anlamını belirleyebilme
  T.O.7.11 Metni yorumlayabilme
  T.O.7.20 Metinden hareketle söz varlığını geliştirmeye yönelik çözümleme yapabilme
  T.O.7.25 Metindeki probleme çözüm üretebilme
- Konuşma
  
  T.K.7.4 İletişimi sürdürmek amacıyla soru sorabilme
  T.K.7.11 Konuşmasında karşılaştırma yapabilme
  T.K.7.14 Sözlü olarak özetleyebilme
  T.K.7.17 Eleştirisini sözlü olarak ifade edebilme
  T.K.7.22 Konuşmasında açık ve örtük ifadeleri kullanabilme
  T.K.7.23 Uygun bağlantı ifadelerini kullanabilme
  T.K.7.25 Konuşma sürecini değerlendirebilme
- Yazma
  
  T.Y.7.2 Yazmada strateji, yöntem ve teknik seçimlerini yönetebilme
  T.Y.7.3 Yazısında içerik ve yapıya yönelik seçimlerini yönetebilme
  T.Y.7.9 Yorumunu yazılı olarak ifade edebilme
  T.Y.7.14 Problem çözümüne yönelik yazabilme
  T.Y.7.16 Yazısını zenginleştirecek biçimde söz varlığını kullanabilme
  T.Y.7.17 Yazısında açık ve örtük ifadeleri kullanabilme
  T.Y.7.18 Uygun bağlantı ifadelerini kullanabilme
  T.Y.7.19 Yazım ve noktalama işaretleriyle ilgili kuralları uygulayabilme
6. Hak ve Sorumluluklar (27 ders saati)

Bu temada öğrencilerin materyal seçimini yönetebilme, tahmin edebilme; derin anlamı, yüzey anlamı belirleyebilme; süreci yönetebilme ve değerlendirebilme, söz varlığını geliştirebilme ve kullanabilme, önemli bilgileri belirleyebilme, hazırlıklı konuşma yapabilme, tartışabilme, probleme çözüm üretebilme, problemin çözümüne yönelik konuşabilme; basılı ve dijital medya metnini, medya içeriğini sorgulayabilme; uygun bağlantı ifadelerini kullanabilme, yazım ve noktalama işaretleriyle ilgili kuralları uygulayabilmelerine yetkinlik düzeyinde ulaşmaları amaçlanmaktadır. Tema kapsamında ele alınabilecek konular (1. Tablo): Temel haklar, bireysel haklar, çocuk hakları, hayvan hakları, haklarını ve özgürlüklerini bilmek ve korumak, tüketici hakları, hak arama, hak ihlali, demokrasi, hakkaniyetli davranmak, bireyin kendisine yönelik sorumlulukları, bireyin topluma yönelik sorumlulukları, toplumsal aidiyet, toplumun bireye yönelik sorumlulukları, sosyal sorumluluk, adalet, özgürlük, eşitlik, fırsat eşitliği, ayrımcılığın engellenmesi, barış.
- Dinleme/İzleme
  
  T.D.7.1 Dinlemede/izlemede materyal seçimini yönetebilme
  T.D.7.4 Dinlediğinde/izlediğinde geçen anlamını bilmediği söz varlığı unsurlarının anlamını tahmin edebilme
  T.D.7.5 Dinlediğinin/izlediğinin yüzey anlamını belirleyebilme
  T.D.7.6 Basit çıkarımlar yoluyla dinlediğinin/izlediğinin derin anlamını belirleyebilme
  T.D.7.7 Üst düzey çıkarımlar yoluyla dinlediğinin/izlediğinin derin anlamını belirleyebilme
  T.D.7.12 Bilgilendirici metinde metin yapılarından hareketle önemli bilgileri belirlemeye yönelik çözümleme yapabilme
  T.D.7.18 Dinlediğinden/izlediğinden hareketle söz varlığını geliştirmeye yönelik çözümleme yapabilme
  T.D.7.22 Medya içeriğini sorgulayabilme
  T.D.7.24 Dinlediğindeki/izlediğindeki probleme çözüm üretebilme
  T.D.7.25 Dinleme/izleme sürecini değerlendirebilme
- Okuma
  
  T.O.7.4 Metinde geçen anlamını bilmediği söz varlığı unsurlarının anlamını tahmin edebilme
  T.O.7.5 Metnin yüzey anlamını belirleyebilme
  T.O.7.7 Basit çıkarımlar yoluyla metnin derin anlamını belirleyebilme
  T.O.7.8 Üst düzey çıkarımlar yoluyla metnin derin anlamını belirleyebilme
  T.O.7.13 Bilgilendirici metinde metin yapılarından hareketle önemli bilgileri belirlemeye yönelik çözümleme yapabilme
  T.O.7.20 Metinden hareketle söz varlığını geliştirmeye yönelik çözümleme yapabilme
  T.O.7.23 Basılı ve dijital medya metnini sorgulayabilme
  T.O.7.26 Okuma sürecini değerlendirebilme
- Konuşma
  
  T.K.7.16 Sözlü olarak tartışabilme
  T.K.7.18 Problem çözümüne yönelik konuşma yapabilme
  T.K.7.19 Hazırlıklı konuşmasını yapılandırabilme
  T.K.7.21 Konuşmasını zenginleştirecek biçimde söz varlığını kullanabilme
  T.K.7.25 Konuşma sürecini değerlendirebilme
- Yazma
  
  T.Y.7.1 Yazma sürecini yönetebilme
  T.Y.7.12 Yazılı üretiminde ve yazılı etkileşiminde tartışabilme
  T.Y.7.16 Yazısını zenginleştirecek biçimde söz varlığını kullanabilme
  T.Y.7.18 Uygun bağlantı ifadelerini kullanabilme
  T.Y.7.19 Yazım ve noktalama işaretleriyle ilgili kuralları uygulayabilme
  T.Y.7.20 Yazma sürecini değerlendirebilme
7. Okul Temelli Planlama (10 ders saati)

Zümre Öğretmenler Kurulu tarafından ders kapsamında yapılması kararlaştırılan okul dışı öğrenme etkinlikleri; gerekli güvenlik önlemlerinin ve yasal izinlerin alınması koşuluyla yapılacak olan araştırma ve gözlem, sosyal etkinlikler, oyun, proje çalışmaları, yerel çalışmalar, okuma çalışmaları vb. için ayrılan süredir. Çalışmalar için ayrılan süre eğitim öğretim yılı içinde planlanır ve yıllık planlarda ifade edilir.
Dersin Amaçları
- Öğrencilerin Türkçeyi etkili biçimde kullanma, dinleme/izleme, okuma, konuşma ve yazma alan becerilerini sınıf seviyesine uygun olarak geliştirmesi.
- Öğrencilerin söz varlığını zenginleştirmesi ve dilsel farkındalık kazanması.
- Öğrencilerin anlam kurma, eleştirel düşünme ve yaratıcı ifade becerilerini geliştirmesi.
- Öğrencilerin Türkçeye, Türk kültürüne ve evrensel değerlere yönelik olumlu tutum geliştirmesi.

T.C. MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI .......... OKUL SEÇ .......... 2026-2027 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI 7. SINIF TÜRKÇE DERSİ DERS PLANI

1. Hafta — 14-18 Eylül — Tema: Bir Hilal Uğruna Dolu

Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB

Tema Özeti MEB

Anahtar Kavramlar MEB

Programlar Arası Bileşenler MEB

Alan Becerileri MEB

Diğer Derslerle İlişki MEB

Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB

Temel Kabuller MEB

Ön Değerlendirme Süreci MEB

Köprü Kurma MEB

Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ

Derse Giriş YZ 20 dk

Keşfetme YZ 15 dk

Keşfetme YZ 15 dk

Keşfetme YZ 15 dk

Keşfetme YZ 15 dk

Uygulama YZ 15 dk

Uygulama YZ 15 dk

Uygulama YZ 15 dk

Uygulama YZ 15 dk

Uygulama YZ 15 dk

Uygulama YZ 15 dk

Sonuçlandırma YZ 30 dk

Farklılaştırma MEB

Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO

Araç-Gereç

Kaynaklar

Öğretmen Görüşleri

BÖLÜM I

BÖLÜM II Boş

Kazanımlar

Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri

Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler

Araç-Gereç

Kaynaklar

Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri

Dikkat Çekme

Güdüleme

Gözden Geçirme

Derse Geçiş

Bireysel Öğrenme Etkinlikleri

Grupla Öğrenme Etkinlikleri

Özet

BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme

Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme

Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme

Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme

BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar

2. Hafta — 21-25 Eylül — Tema: Bir Hilal Uğruna Dolu

Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB

Tema Özeti YZ

Anahtar Kavramlar MEB

Programlar Arası Bileşenler MEB

Alan Becerileri MEB

Diğer Derslerle İlişki MEB

Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB

Temel Kabuller DPO

Ön Değerlendirme Süreci YZ

Köprü Kurma YZ

Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ

Derse Giriş YZ 20 dk

Keşfetme YZ 15 dk

Keşfetme YZ 15 dk

Keşfetme YZ 15 dk

Keşfetme YZ 15 dk

Uygulama YZ 15 dk

Uygulama YZ 15 dk

Uygulama YZ 15 dk

Uygulama YZ 15 dk

Uygulama YZ 15 dk

Uygulama YZ 15 dk

Sonuçlandırma YZ 30 dk

Farklılaştırma MEB

Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO

Araç-Gereç

Kaynaklar

Öğretmen Görüşleri

BÖLÜM I

T.C. MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI
.......... OKUL SEÇ ..........
2026-2027 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI 7. SINIF TÜRKÇE DERSİ DERS PLANI