T.C. MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI
.......... OKUL SEÇ ..........
2026-2027 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI 10. SINIF PİYANO DERSİ DERS PLANI

Öğretmen Adı

Ders Öğretmeni

Müdür Adı

Okul Müdürü

Hafta 8 / 37

2026-2027 günlük plan ana yapı tablosu — 37 hafta
Hafta	Tarih	Saat	Tema / ÜniteÜnite / Tema	Konu	Öğrenme Çıktısı KodlarıKazanım Kodları	Öğrenme KanıtlarıÖlçme-Değerlendirme	Bölüm / Durum
#	14-18 Eylül	2	Piyano Kültürü ve Uygulamaları	Piyanoda Barok Dönem'in Karakteristik Özellikleri	PYN.10.1.1	Dereceli Puanlama Anahtarı, Performans Görevi	Dolu
1. Hafta — 14-18 Eylül — Tema: Piyano Kültürü ve Uygulamaları Dolu Ders Piyano Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Piyano Kültürü ve Uygulamaları Konu Piyanoda Barok Dönem'in Karakteristik Özellikleri Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 14-18 Eylül Hafta 1. Hafta Belirli Gün ve Haftalar 15 Temmuz Demokrasi ve Millî Birlik Günü, Gaziler Günü (19 Eylül) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB PYN.10.1.1 Piyanoda Barok Dönem'in karakteristik özelliklerini karşılaştırabilme a) Piyanoda Barok Dönem'in karakteristik özelliklerini belirler. b) Piyanoda Barok Dönem'in karakteristik özelliklerine ilişkin benzerlikleri listeler. c) Piyanoda Barok Dönem'in karakteristik özelliklerine ilişkin farklılıkları listeler. Tema Özeti MEB Bu temada öğrencilerin piyanoda Barok Dönem'in karakteristik özelliklerini karşılaştırabilmeleri, piyanoda Barok Dönem eserlerini müziksel çalabilmeleri; piyanoda Klasik Dönem'in karakteristik özelliklerini karşılaştırabilmeleri, piyanoda Klasik Dönem eserlerini müziksel çalabilmeleri amaçlanmaktadır. Anahtar Kavramlar MEB Barok DönemformKlasik Dönemmelodi-eşlik dengesisonatsüsleme Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.7 KarşılaştırmaKB2.14 Yorumlama EğilimlerE1.3 Azim ve KararlılıkE3.1 UzmanlaşmaE3.2 Odaklanma Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)SDB2.1 İletişim DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD12 SabırD14 Saygı Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB4 Görsel OkuryazarlıkOB5 Kültür Okuryazarlığı Beceriler Arası İlişkilerKB2.14. Yorumlama YorumlamaSAB9. Müziksel Dinleme Alan Becerileri MEB SAB11. Müziksel Çalma Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Çalışma Kâğıdı/Yaprağı Bu temadaki öğrenme çıktıları; çalışma yaprağı ve kontrol listesi kullanılarak izlenebilir, performans göreviyle değerlendirilebilir. Piyanoda Barok Dönem'in karakteristik özelliklerini karşılaştırma süreci çalışma yaprağı, piyanoda Barok Dönem eserlerini müziksel çalma süreci dereceleme ölçeği; piyanoda Klasik Dönem'in karakteristik özelliklerini karşılaştırma süreci çalışma yaprağı, piyanoda Klasik Dönem eserlerini müziksel çalma süreci dereceleme ölçeği kullanılarak izlenebilir. Performans görevi olarak öğrencilerden piyanoda Barok Dönem ve Klasik Dönem eserlerini müziksel çalmaları istenebilir. Performans görevi; Barok ve Klasik Dönem eserlerini çözümleme, pozisyon alma, çalgıya özgü tekniklerini kullanma, müziksel bileşenleri uygulama ölçütlerinden oluşan dereceli puanlama anahtarı ile öğretmen tarafından değerlendirilebilir. Öğrencilerin performans görevlerine ilişkin çalışmaları öz değerlendirme formu ile değerlendirilebilir. Performans görevi: Bu temadaki öğrenme çıktıları; çalışma yaprağı ve kontrol listesi kullanılarak izlenebilir, performans göreviyle değerlendirilebilir. Performans görevi olarak öğrencilerden piyanoda Barok Dönem ve Klasik Dönem eserlerini müziksel çalmaları istenebilir. Temel Kabuller MEB Öğrencilerin klasik Batı müziği dönemlerinin özelliklerini genel hatlarıyla bildikleri kabul edilmektedir. Ön Değerlendirme Süreci MEB Öğrencilere klasik Batı müziğine ait ses örnekleri dinletilerek onlardan bu örnekler arasından Barok ve Klasik Dönem eserlerini ayırt etmeleri istenebilir. Köprü Kurma MEB Öğrencilerden klasik Batı müziği bestecilerinden bildikleri isimleri sıralamaları ve bu döneme ait dinledikleri piyano eserlerine ilişkin gözlem ve düşüncelerini paylaşmaları istenebilir. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş10 dk Öğrencilere en sevdikleri müzik türlerinde süsleme, hareket ve gerilim gibi unsurların nasıl duyulduğu sorulur. Birkaç yanıt alındıktan sonra Barok Dönem, form, süsleme ve melodi-eşlik dengesi kavramları etkileşimli tahtada hatırlatılır. Bu derste Barok Dönem piyano eserlerinin karakteristik özelliklerinin dinleyerek belirleneceği paylaşılır. Öğrencilerden dikkatle dinlemeleri ve farklı görüşlere saygı göstermeleri istenir (SDB1.2, D14). Keşfetme25 dk Barok Dönem'e ait kısa bir piyano eserinin dijital kaydı etkileşimli tahtadan dinletilir veya eser öğretmen tarafından seslendirilir (OB2, SAB9). Dinleme sırasında öğrencilerden süsleme, ritim ve ifade özelliklerine odaklanmaları istenir (E3.2). Öğretmen eserin karakteristik özelliklerini fark etmeleri için sorular sorar; öğrenciler gözlemlerini belirler (PYN.10.1.1.a). PYN.10.1.1 Uygulama20 dk Etkinlik 1 Öğrencilerden farklı fikirlere saygı göstererek kendi düşüncelerini ifade etmeleri istenir (SDB2.1, D14.1). Barok Dönem'in süslü, hareketli, dengeli ve dramatik bir yapıya sahip olduğu açıklanır. Öğrenciler dinledikleri eserde bu özelliklerin hangi müziksel unsurlarda duyulduğunu eşleştirerek çalışma kâğıdına yazar (PYN.10.1.1.a). PYN.10.1.1 15 dk Etkinlik 2 Eserlerdeki müziksel anlayışın dönemin sosyal ve kültürel yapısıyla paralellik gösterdiği vurgulanır; öğrencilerin kültür unsurlarını fark etmeleri sağlanır (OB5). Öğrencilerden eserin duyduklarını dönemin kültürel yapısıyla ilişkilendirerek yorumlamaları istenir (KB2.14). Belirlenen özellikler sınıfta ortak bir listede toplanır (PYN.10.1.1.a). PYN.10.1.1 Sonuçlandırma10 dk Ortak liste etkileşimli tahtada gözden geçirilir ve Barok Dönem piyano eserlerinin belirlenen karakteristik özellikleri öğretmence özetlenir (PYN.10.1.1.a). Öğrencilerden çalışma kâğıdını tamamlamaları ve bir özelliği dinledikleri eserden örnekle açıklamaları istenir. Öğrenme, Kontrol Listesi ve Dereceli Puanlama Anahtarı ile değerlendirilir; öğrenciler Öz Değerlendirme Formu'nu doldurur (D3). PYN.10.1.1 Sınıf defteri: PYN.10.1.1 Piyanoda Barok Dönem'in karakteristik özelliklerini karşılaştırabilme; değerlendirme Derse Giriş YZ 10 dk Öğrencilere en sevdikleri müzik türlerinde süsleme, hareket ve gerilim gibi unsurların nasıl duyulduğu sorulur. Birkaç yanıt alındıktan sonra Barok Dönem, form, süsleme ve melodi-eşlik dengesi kavramları etkileşimli tahtada hatırlatılır. Bu derste Barok Dönem piyano eserlerinin karakteristik özelliklerinin dinleyerek belirleneceği paylaşılır. Öğrencilerden dikkatle dinlemeleri ve farklı görüşlere saygı göstermeleri istenir (SDB1.2, D14). Keşfetme YZ 25 dk Barok Dönem'e ait kısa bir piyano eserinin dijital kaydı etkileşimli tahtadan dinletilir veya eser öğretmen tarafından seslendirilir (OB2, SAB9). Dinleme sırasında öğrencilerden süsleme, ritim ve ifade özelliklerine odaklanmaları istenir (E3.2). Öğretmen eserin karakteristik özelliklerini fark etmeleri için sorular sorar; öğrenciler gözlemlerini belirler (PYN.10.1.1.a). PYN.10.1.1 Uygulama YZ 20 dk Öğrencilerden farklı fikirlere saygı göstererek kendi düşüncelerini ifade etmeleri istenir (SDB2.1, D14.1). Barok Dönem'in süslü, hareketli, dengeli ve dramatik bir yapıya sahip olduğu açıklanır. Öğrenciler dinledikleri eserde bu özelliklerin hangi müziksel unsurlarda duyulduğunu eşleştirerek çalışma kâğıdına yazar (PYN.10.1.1.a). PYN.10.1.1 Uygulama YZ 15 dk Eserlerdeki müziksel anlayışın dönemin sosyal ve kültürel yapısıyla paralellik gösterdiği vurgulanır; öğrencilerin kültür unsurlarını fark etmeleri sağlanır (OB5). Öğrencilerden eserin duyduklarını dönemin kültürel yapısıyla ilişkilendirerek yorumlamaları istenir (KB2.14). Belirlenen özellikler sınıfta ortak bir listede toplanır (PYN.10.1.1.a). PYN.10.1.1 Sonuçlandırma YZ 10 dk Ortak liste etkileşimli tahtada gözden geçirilir ve Barok Dönem piyano eserlerinin belirlenen karakteristik özellikleri öğretmence özetlenir (PYN.10.1.1.a). Öğrencilerden çalışma kâğıdını tamamlamaları ve bir özelliği dinledikleri eserden örnekle açıklamaları istenir. Öğrenme, Kontrol Listesi ve Dereceli Puanlama Anahtarı ile değerlendirilir; öğrenciler Öz Değerlendirme Formu'nu doldurur (D3). PYN.10.1.1 Farklılaştırma MEB ZÖğrencilerden Barok ve Klasik Dönem'e ait piyano eserlerini sahne ortamında çalmaları istenebilir DÖğrencilere genel ağ üzerinden Barok ve Klasik Dönem eserleri dinletilebilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Piyano Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Piyano Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Piyano Kültürü ve Uygulamaları Konu Piyanoda Barok Dönem'in Karakteristik Özellikleri Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 14-18 Eylül Hafta 1. Hafta Belirli Gün ve Haftalar 15 Temmuz Demokrasi ve Millî Birlik Günü, Gaziler Günü (19 Eylül) BÖLÜM II Boş Kazanımlar PYN.10.1.1 Piyanoda Barok Dönem'in karakteristik özelliklerini karşılaştırabilme a) Piyanoda Barok Dönem'in karakteristik özelliklerini belirler. b) Piyanoda Barok Dönem'in karakteristik özelliklerine ilişkin benzerlikleri listeler. c) Piyanoda Barok Dönem'in karakteristik özelliklerine ilişkin farklılıkları listeler. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Piyano Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Çalışma Kâğıdı/Yaprağı Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	21-25 Eylül	2	Piyano Kültürü ve Uygulamaları	Piyanoda Barok Dönem'in Karakteristik Özellikleri	PYN.10.1.1	Dereceli Puanlama Anahtarı, Performans Görevi	Dolu
2. Hafta — 21-25 Eylül — Tema: Piyano Kültürü ve Uygulamaları Dolu Ders Piyano Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Piyano Kültürü ve Uygulamaları Konu Piyanoda Barok Dönem'in Karakteristik Özellikleri Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 21-25 Eylül Hafta 2. Hafta Belirli Gün ve Haftalar İlköğretim Haftası (Eylül ayının 3. haftası) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB PYN.10.1.1 Piyanoda Barok Dönem'in karakteristik özelliklerini karşılaştırabilme a) Piyanoda Barok Dönem'in karakteristik özelliklerini belirler. b) Piyanoda Barok Dönem'in karakteristik özelliklerine ilişkin benzerlikleri listeler. c) Piyanoda Barok Dönem'in karakteristik özelliklerine ilişkin farklılıkları listeler. Tema Özeti YZ Öğrenciler Barok eserleri dinleyip form, süsleme, çokseslilik ve ani gürlük değişimleri bakımından karşılaştırır, sınıflandırır. Anahtar Kavramlar MEB Barok DönemformKlasik Dönemmelodi-eşlik dengesisonatsüsleme Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.7 KarşılaştırmaKB2.14 Yorumlama EğilimlerE1.3 Azim ve KararlılıkE3.1 UzmanlaşmaE3.2 Odaklanma Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)SDB2.1 İletişim DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD12 SabırD14 Saygı Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB4 Görsel OkuryazarlıkOB5 Kültür Okuryazarlığı Beceriler Arası İlişkilerKB2.14. Yorumlama YorumlamaSAB9. Müziksel Dinleme Alan Becerileri MEB SAB11. Müziksel Çalma Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Çalışma Kâğıdı/Yaprağı Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (PYN.10.1.1) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğrencilerden Barok Dönem'in karakteristik özelliklerinden ikisini söylemeleri istenir. Öğretmen etkileşimli tahtada kısa bir Barok parçası dinletir ve öğrencilerden duydukları süsleme ile çokseslilik özelliklerini belirtmelerini ister. Köprü Kurma YZ Önceki derste belirlenen Barok Dönem özellikleri bu haftanın benzerlik çalışmasının temelini oluşturur. Öğrencilerden belirledikleri özelliklerin farklı Barok eserlerinde de duyulup duyulmadığını araştırmaları istenir. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş10 dk Öğretmen, önceki derste belirlenen Barok Dönem piyano özelliklerini etkileşimli tahtada kısaca özetler. Öğrencilerden bu özelliklerden birkaçını örnekle hatırlatmaları istenir. Bu derste Barok Dönem eserleri arasındaki benzerliklerin listeleneceği duyurulur. Öğrencilerden dinleme sırasında dikkatlerini eserlere yöneltmeleri beklenir (E3.2). Keşfetme25 dk Öğrencilere etkileşimli tahtadan Barok Dönem'e ait iki piyano eseri dinletilir. Öğrencilerden eserlerde ortak duydukları özellikleri (ritim, süsleme, çokseslilik, ses gürlüğü) çalışma kâğıdına yazmaları istenir. Ardından eşler hâlinde listeler karşılaştırılarak ortak özellikler benzerlik olarak belirlenir (PYN.10.1.1.b, SAB9). PYN.10.1.1 Uygulama15 dk Etkinlik 1 Öğrencilerden ders kitabındaki ilgili bölümü okuyarak çalışma kâğıdındaki benzerlikleri kontrol etmeleri istenir. Benzerlikler ifade, teknik, form ve süsleme anlayışı başlıkları altında sınıflandırılır; gerekli düzeltmeler yapılır (OB1, PYN.10.1.1.b). PYN.10.1.1 20 dk Etkinlik 2 Öğrencilere iki farklı Barok Dönem eseri dinletilir. Öğrencilerden eserleri müzikal anlayış, ritmik yapı, süslemeler, form, çokseslilik ve ani gürlük değişimleri başlıkları altında değerlendirerek ortak özellikleri listelemeleri ve bu özellikleri yorumlamaları istenir. Gruplar bulgularını sınıfa sunar (KB2.14, KB2.7, PYN.10.1.1.b). PYN.10.1.1 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerden çalışma kâğıdındaki benzerlik listesini gözden geçirerek en az üç ortak Barok özelliğini sınıfa okumaları istenir. Öğretmen listeleri kontrol listesiyle değerlendirir; öğrenciler eksik gördükleri başlıkları tamamlar. Barok Dönem eserlerindeki benzerliklerin dinleyerek nasıl fark edildiği tartışılarak hafta toparlanır (PYN.10.1.1.b). PYN.10.1.1 Sınıf defteri: PYN.10.1.1 Piyanoda Barok Dönem'in karakteristik özelliklerini karşılaştırabilme; değerlendirme Derse Giriş YZ 10 dk Öğretmen, önceki derste belirlenen Barok Dönem piyano özelliklerini etkileşimli tahtada kısaca özetler. Öğrencilerden bu özelliklerden birkaçını örnekle hatırlatmaları istenir. Bu derste Barok Dönem eserleri arasındaki benzerliklerin listeleneceği duyurulur. Öğrencilerden dinleme sırasında dikkatlerini eserlere yöneltmeleri beklenir (E3.2). Keşfetme YZ 25 dk Öğrencilere etkileşimli tahtadan Barok Dönem'e ait iki piyano eseri dinletilir. Öğrencilerden eserlerde ortak duydukları özellikleri (ritim, süsleme, çokseslilik, ses gürlüğü) çalışma kâğıdına yazmaları istenir. Ardından eşler hâlinde listeler karşılaştırılarak ortak özellikler benzerlik olarak belirlenir (PYN.10.1.1.b, SAB9). PYN.10.1.1 Uygulama YZ 15 dk Öğrencilerden ders kitabındaki ilgili bölümü okuyarak çalışma kâğıdındaki benzerlikleri kontrol etmeleri istenir. Benzerlikler ifade, teknik, form ve süsleme anlayışı başlıkları altında sınıflandırılır; gerekli düzeltmeler yapılır (OB1, PYN.10.1.1.b). PYN.10.1.1 Uygulama YZ 20 dk Öğrencilere iki farklı Barok Dönem eseri dinletilir. Öğrencilerden eserleri müzikal anlayış, ritmik yapı, süslemeler, form, çokseslilik ve ani gürlük değişimleri başlıkları altında değerlendirerek ortak özellikleri listelemeleri ve bu özellikleri yorumlamaları istenir. Gruplar bulgularını sınıfa sunar (KB2.14, KB2.7, PYN.10.1.1.b). PYN.10.1.1 Sonuçlandırma YZ 10 dk Öğrencilerden çalışma kâğıdındaki benzerlik listesini gözden geçirerek en az üç ortak Barok özelliğini sınıfa okumaları istenir. Öğretmen listeleri kontrol listesiyle değerlendirir; öğrenciler eksik gördükleri başlıkları tamamlar. Barok Dönem eserlerindeki benzerliklerin dinleyerek nasıl fark edildiği tartışılarak hafta toparlanır (PYN.10.1.1.b). PYN.10.1.1 Farklılaştırma MEB ZÖğrencilerden Barok ve Klasik Dönem'e ait piyano eserlerini sahne ortamında çalmaları istenebilir DÖğrencilere genel ağ üzerinden Barok ve Klasik Dönem eserleri dinletilebilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Piyano Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Piyano Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Piyano Kültürü ve Uygulamaları Konu Piyanoda Barok Dönem'in Karakteristik Özellikleri Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 21-25 Eylül Hafta 2. Hafta Belirli Gün ve Haftalar İlköğretim Haftası (Eylül ayının 3. haftası) BÖLÜM II Boş Kazanımlar PYN.10.1.1 Piyanoda Barok Dönem'in karakteristik özelliklerini karşılaştırabilme a) Piyanoda Barok Dönem'in karakteristik özelliklerini belirler. b) Piyanoda Barok Dönem'in karakteristik özelliklerine ilişkin benzerlikleri listeler. c) Piyanoda Barok Dönem'in karakteristik özelliklerine ilişkin farklılıkları listeler. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Piyano Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Çalışma Kâğıdı/Yaprağı Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	28 Eylül - 2 Ekim	2	Piyano Kültürü ve Uygulamaları	Piyanoda Barok Dönem'in Karakteristik Özellikleri	PYN.10.1.1	Dereceli Puanlama Anahtarı, Performans Görevi	Dolu
3. Hafta — 28 Eylül - 2 Ekim — Tema: Piyano Kültürü ve Uygulamaları Dolu Ders Piyano Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Piyano Kültürü ve Uygulamaları Konu Piyanoda Barok Dönem'in Karakteristik Özellikleri Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 28 Eylül - 2 Ekim Hafta 3. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Hayvanları Koruma Günü (4 Ekim) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB PYN.10.1.1 Piyanoda Barok Dönem'in karakteristik özelliklerini karşılaştırabilme a) Piyanoda Barok Dönem'in karakteristik özelliklerini belirler. b) Piyanoda Barok Dönem'in karakteristik özelliklerine ilişkin benzerlikleri listeler. c) Piyanoda Barok Dönem'in karakteristik özelliklerine ilişkin farklılıkları listeler. Tema Özeti YZ Öğrenciler eserleri dinleyerek Barok Dönem piyano müziğinin özelliklerini belirler, benzerlik ve farklarını listeler, çalışma kâğıdında karşılaştırır. Anahtar Kavramlar MEB Barok DönemformKlasik Dönemmelodi-eşlik dengesisonatsüsleme Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.7 KarşılaştırmaKB2.14 Yorumlama EğilimlerE1.3 Azim ve KararlılıkE3.1 UzmanlaşmaE3.2 Odaklanma Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)SDB2.1 İletişim DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD12 SabırD14 Saygı Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB4 Görsel OkuryazarlıkOB5 Kültür Okuryazarlığı Beceriler Arası İlişkilerKB2.14. Yorumlama YorumlamaSAB9. Müziksel Dinleme Alan Becerileri MEB SAB11. Müziksel Çalma Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Çalışma Kâğıdı/Yaprağı Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (PYN.10.1.1) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğrencilerden Barok Dönem piyano eserlerinin karakteristik özelliklerinden ikisini ve eserler arasındaki bir benzerliği yazmaları istenir. Yanıtlar eşlerle paylaşılır. Öğretmen birkaç yanıtı etkileşimli tahtada toparlar. Köprü Kurma YZ Önceki haftalarda Barok Dönem’in karakteristik özellikleri belirlenmiş ve eserler arasındaki benzerlikler listelenmiştir. Bu hafta aynı eserler arasındaki farklılıklar listelenir. Öğrencilerden benzerlik ve farklılıkları bir arada düşünerek karşılaştırma yapmaları istenir (KB2.7). Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş10 dk Öğretmen, Barok Dönem’den kısa bir piyano parçasını dinletir ve öğrencilerden parçada dikkatlerini çeken özellikleri söylemelerini ister (SAB9). Önceki derslerde belirlenen karakteristik özellikler ve benzerlikler hatırlatılır. Bu derste Barok Dönem eserleri arasındaki farklılıkların listeleneceği belirtilir. Öğrencilerden dinleme sırasında odaklanmaları istenir (E3.2). Keşfetme25 dk Öğrencilere iki Barok Dönem piyano eserinin kaydı dinletilir ve çalışma kâğıdı dağıtılır. Öğrencilerden her başlık için (melodi-eşlik dengesi, süsleme, form) eserlerdeki müziksel anlayış özelliklerini farklı şeklinde listelemeleri sağlanır (SAB9, KB2.7). Listeler eşlerle karşılaştırılarak saygı çerçevesinde tartışılır (SDB2.1, D14). (PYN.10.1.1.c) PYN.10.1.1 Uygulama15 dk Etkinlik 1 Öğretmen, Barok Dönem piyano eserlerinin farklılıklarını ortaya koymak amacıyla soru-cevap yöntemini kullanır. Süsleme, form ve melodi-eşlik dengesine ilişkin sorular sorulur; öğrencilerden yanıtlarını dinledikleri müzikal örneklerle desteklemeleri istenir (KB2.14). (PYN.10.1.1.c) PYN.10.1.1 20 dk Etkinlik 2 Öğrenciler çalışma yaprağındaki farklılık listelerini soru-cevap sonuçlarına göre tamamlar ve gerekirse düzeltir. Öğretmen, karşılaştırma sürecini çalışma yaprağı üzerinden izler. Öğrencilerden en az üç farklılığı müziksel gerekçesiyle yazmaları istenir (KB2.7, D3). (PYN.10.1.1.c) PYN.10.1.1 Sonuçlandırma10 dk Öğrenciler çalışma yaprağındaki farklılık listelerini kontrol listesi ölçütleriyle gözden geçirir. Öğretmen, birkaç öğrencinin listesini etkileşimli tahtada paylaştırarak Barok Dönem eserleri arasındaki başlıca farklılıkları toparlar. Öğrencilerden öz değerlendirme formunu doldurmaları istenir (SDB1.2). (PYN.10.1.1.c) PYN.10.1.1 Sınıf defteri: PYN.10.1.1 Piyanoda Barok Dönem'in karakteristik özelliklerini karşılaştırabilme; değerlendirme Derse Giriş YZ 10 dk Öğretmen, Barok Dönem’den kısa bir piyano parçasını dinletir ve öğrencilerden parçada dikkatlerini çeken özellikleri söylemelerini ister (SAB9). Önceki derslerde belirlenen karakteristik özellikler ve benzerlikler hatırlatılır. Bu derste Barok Dönem eserleri arasındaki farklılıkların listeleneceği belirtilir. Öğrencilerden dinleme sırasında odaklanmaları istenir (E3.2). Keşfetme YZ 25 dk Öğrencilere iki Barok Dönem piyano eserinin kaydı dinletilir ve çalışma kâğıdı dağıtılır. Öğrencilerden her başlık için (melodi-eşlik dengesi, süsleme, form) eserlerdeki müziksel anlayış özelliklerini farklı şeklinde listelemeleri sağlanır (SAB9, KB2.7). Listeler eşlerle karşılaştırılarak saygı çerçevesinde tartışılır (SDB2.1, D14). (PYN.10.1.1.c) PYN.10.1.1 Uygulama YZ 15 dk Öğretmen, Barok Dönem piyano eserlerinin farklılıklarını ortaya koymak amacıyla soru-cevap yöntemini kullanır. Süsleme, form ve melodi-eşlik dengesine ilişkin sorular sorulur; öğrencilerden yanıtlarını dinledikleri müzikal örneklerle desteklemeleri istenir (KB2.14). (PYN.10.1.1.c) PYN.10.1.1 Uygulama YZ 20 dk Öğrenciler çalışma yaprağındaki farklılık listelerini soru-cevap sonuçlarına göre tamamlar ve gerekirse düzeltir. Öğretmen, karşılaştırma sürecini çalışma yaprağı üzerinden izler. Öğrencilerden en az üç farklılığı müziksel gerekçesiyle yazmaları istenir (KB2.7, D3). (PYN.10.1.1.c) PYN.10.1.1 Sonuçlandırma YZ 10 dk Öğrenciler çalışma yaprağındaki farklılık listelerini kontrol listesi ölçütleriyle gözden geçirir. Öğretmen, birkaç öğrencinin listesini etkileşimli tahtada paylaştırarak Barok Dönem eserleri arasındaki başlıca farklılıkları toparlar. Öğrencilerden öz değerlendirme formunu doldurmaları istenir (SDB1.2). (PYN.10.1.1.c) PYN.10.1.1 Farklılaştırma MEB ZÖğrencilerden Barok ve Klasik Dönem'e ait piyano eserlerini sahne ortamında çalmaları istenebilir DBarok ve Klasik Dönem'e ait farklı eserler seçilerek kısa bölümlere ayrılabilir ve eser içerisinde geçen teknikler uygulamalı olarak öğrencilere çalıştırılabilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Çalışma kâğıdı Kaynaklar Piyano Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Piyano Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Piyano Kültürü ve Uygulamaları Konu Piyanoda Barok Dönem'in Karakteristik Özellikleri Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 28 Eylül - 2 Ekim Hafta 3. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Hayvanları Koruma Günü (4 Ekim) BÖLÜM II Boş Kazanımlar PYN.10.1.1 Piyanoda Barok Dönem'in karakteristik özelliklerini karşılaştırabilme a) Piyanoda Barok Dönem'in karakteristik özelliklerini belirler. b) Piyanoda Barok Dönem'in karakteristik özelliklerine ilişkin benzerlikleri listeler. c) Piyanoda Barok Dönem'in karakteristik özelliklerine ilişkin farklılıkları listeler. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Çalışma kâğıdı Kaynaklar Piyano Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Çalışma Kâğıdı/Yaprağı Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	5-9 Ekim	2	Piyano Kültürü ve Uygulamaları	Piyanoda Barok Dönem Eserleri	PYN.10.1.2	Dereceli Puanlama Anahtarı, Performans Görevi	Dolu
4. Hafta — 5-9 Ekim — Tema: Piyano Kültürü ve Uygulamaları Dolu Ders Piyano Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Piyano Kültürü ve Uygulamaları Konu Piyanoda Barok Dönem Eserleri Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 5-9 Ekim Hafta 4. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB PYN.10.1.2 Piyanoda Barok Dönem eserlerini müziksel çalabilme a) Piyanoda Barok Dönem eserlerini çözümler. b) Piyanoda Barok Dönem eserlerini çalarken çalgıya özgü duruş ve tutuş pozisyonu alır. c) Piyanoda Barok Dönem eserlerini çalarken çalgıya özgü teknikleri kullanır. ç) Piyanoda Barok Dönem eserlerini çalarken müziksel bileşenleri uygular. Tema Özeti YZ Barok Dönem piyano eserinin kaydı dinlenir, süsleme ve ani gürlük değişimleri tartışılır; eser notasında bu öğeler işaretlenir. Anahtar Kavramlar MEB Barok DönemformKlasik Dönemmelodi-eşlik dengesisonatsüsleme Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.7 Karşılaştırma EğilimlerE1.3 Azim ve KararlılıkE3.1 UzmanlaşmaE3.2 Odaklanma Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)SDB2.1 İletişim DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD12 SabırD14 Saygı Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB4 Görsel OkuryazarlıkOB5 Kültür Okuryazarlığı Beceriler Arası İlişkilerKB2.14. Yorumlama YorumlamaSAB9. Müziksel Dinleme Alan Becerileri MEB SAB11. Müziksel Çalma Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Çalışma Kâğıdı/Yaprağı Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (PYN.10.1.1) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğrencilerden Barok Dönem'in karakteristik özelliklerinden ikisini söylemeleri ve bunların piyano müziğindeki yansımasını örnekle açıklamaları istenir. Yanıtlar kısa bir dinleme örneğiyle sınıfça doğrulanır. Köprü Kurma YZ Önceki haftada öğrenilen Barok Dönem'in karakteristik özellikleri anımsatılır. Bu özelliklerin bu haftada piyano eserlerinin çözümlenmesinde ve eserin duruş ile tutuşla çalınmasında kullanılacağı belirtilir. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş10 dk Öğretmen etkileşimli tahtada Barok Dönem'e ait bir piyano eserinin notasından birkaç ölçü gösterir; öğrencilerden eserin nasıl çalınması gerektiğine ilişkin tahminlerini söylemeleri istenir (E3.2). Önceki hafta çalışılan Barok Dönem'in karakteristik özellikleri anımsatılır. Dersin amacının, Barok Dönem eserlerini çözümlemek ve doğru duruş ile tutuşu belirlemek olduğu belirtilir. Keşfetme25 dk Barok Dönem'e ait bir piyano eserinin dijital kaydı, dijital araçlar yardımıyla dinletilir (OB2, SAB9). Öğrencilerden dinleme sonrasında eserdeki süslemeleri, ritmik sürekliliği ve ani gürlük değişimlerini tartışmaları istenir. Gözlemler tahtada listelenir ve eserin çözümlenmesine ilk adım atılır (PYN.10.1.2.a). PYN.10.1.2 Uygulama20 dk Etkinlik 1 Öğretmen süreci desteklemek amacıyla yönlendirici sorular sorar; öğrencilerin fikirlerini saygı çerçevesinde ifade etmeleri beklenir (D14.1). Öğrencilerden eser notası üzerinde süslemeleri, çalma biçimlerini ve ani gürlük değişimlerini işaretlemeleri istenir (KB2.14). İşaretlenenler sınıfça gözden geçirilerek eser çözümlenir (PYN.10.1.2.a). PYN.10.1.2 15 dk Etkinlik 2 Öğrencilerden sırayla piyano başında oturuş yüksekliğini, kol, bilek ve el pozisyonunu eserin başlangıç ölçülerine uygun biçimde almaları istenir. Duruş ve tutuş, Kontrol Listesi'ne göre gözlenir; arkadaşlar nazik ve saygılı geri bildirim verir (D14). Gerekli düzeltmeler yapılır (PYN.10.1.2.b). PYN.10.1.2 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerden çözümledikleri eserin notasındaki süsleme, çalma biçimi ve gürlük değişimi işaretlerini Çalışma Kâğıdı'nda tamamlamaları istenir. Duruş ve tutuş, Kontrol Listesi ile değerlendirilir. Öğrenciler Öz Değerlendirme Formu'nu doldurur. Dereceli Puanlama Anahtarı'na göre değerlendirilecek Performans Görevi için eserin duruş ve tutuşla çalınacağı duyurulur (D3). PYN.10.1.2 Sınıf defteri: PYN.10.1.2 Piyanoda Barok Dönem eserlerini müziksel çalabilme; değerlendirme Derse Giriş YZ 10 dk Öğretmen etkileşimli tahtada Barok Dönem'e ait bir piyano eserinin notasından birkaç ölçü gösterir; öğrencilerden eserin nasıl çalınması gerektiğine ilişkin tahminlerini söylemeleri istenir (E3.2). Önceki hafta çalışılan Barok Dönem'in karakteristik özellikleri anımsatılır. Dersin amacının, Barok Dönem eserlerini çözümlemek ve doğru duruş ile tutuşu belirlemek olduğu belirtilir. Keşfetme YZ 25 dk Barok Dönem'e ait bir piyano eserinin dijital kaydı, dijital araçlar yardımıyla dinletilir (OB2, SAB9). Öğrencilerden dinleme sonrasında eserdeki süslemeleri, ritmik sürekliliği ve ani gürlük değişimlerini tartışmaları istenir. Gözlemler tahtada listelenir ve eserin çözümlenmesine ilk adım atılır (PYN.10.1.2.a). PYN.10.1.2 Uygulama YZ 20 dk Öğretmen süreci desteklemek amacıyla yönlendirici sorular sorar; öğrencilerin fikirlerini saygı çerçevesinde ifade etmeleri beklenir (D14.1). Öğrencilerden eser notası üzerinde süslemeleri, çalma biçimlerini ve ani gürlük değişimlerini işaretlemeleri istenir (KB2.14). İşaretlenenler sınıfça gözden geçirilerek eser çözümlenir (PYN.10.1.2.a). PYN.10.1.2 Uygulama YZ 15 dk Öğrencilerden sırayla piyano başında oturuş yüksekliğini, kol, bilek ve el pozisyonunu eserin başlangıç ölçülerine uygun biçimde almaları istenir. Duruş ve tutuş, Kontrol Listesi'ne göre gözlenir; arkadaşlar nazik ve saygılı geri bildirim verir (D14). Gerekli düzeltmeler yapılır (PYN.10.1.2.b). PYN.10.1.2 Sonuçlandırma YZ 10 dk Öğrencilerden çözümledikleri eserin notasındaki süsleme, çalma biçimi ve gürlük değişimi işaretlerini Çalışma Kâğıdı'nda tamamlamaları istenir. Duruş ve tutuş, Kontrol Listesi ile değerlendirilir. Öğrenciler Öz Değerlendirme Formu'nu doldurur. Dereceli Puanlama Anahtarı'na göre değerlendirilecek Performans Görevi için eserin duruş ve tutuşla çalınacağı duyurulur (D3). PYN.10.1.2 Farklılaştırma MEB ZÖğrencilerden Barok ve Klasik Dönem'e ait piyano eserlerini sahne ortamında çalmaları istenebilir DBarok ve Klasik Dönem'e ait farklı eserler seçilerek kısa bölümlere ayrılabilir ve eser içerisinde geçen teknikler uygulamalı olarak öğrencilere çalıştırılabilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Piyano Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Piyano Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Piyano Kültürü ve Uygulamaları Konu Piyanoda Barok Dönem Eserleri Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 5-9 Ekim Hafta 4. Hafta BÖLÜM II Boş Kazanımlar PYN.10.1.2 Piyanoda Barok Dönem eserlerini müziksel çalabilme a) Piyanoda Barok Dönem eserlerini çözümler. b) Piyanoda Barok Dönem eserlerini çalarken çalgıya özgü duruş ve tutuş pozisyonu alır. c) Piyanoda Barok Dönem eserlerini çalarken çalgıya özgü teknikleri kullanır. ç) Piyanoda Barok Dönem eserlerini çalarken müziksel bileşenleri uygular. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Piyano Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Çalışma Kâğıdı/Yaprağı Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	12-16 Ekim	2	Piyano Kültürü ve Uygulamaları	Piyanoda Barok Dönem Eserleri	PYN.10.1.2	Dereceli Puanlama Anahtarı, Performans Görevi	Dolu
5. Hafta — 12-16 Ekim — Tema: Piyano Kültürü ve Uygulamaları Dolu Ders Piyano Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Piyano Kültürü ve Uygulamaları Konu Piyanoda Barok Dönem Eserleri Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 12-16 Ekim Hafta 5. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB PYN.10.1.2 Piyanoda Barok Dönem eserlerini müziksel çalabilme a) Piyanoda Barok Dönem eserlerini çözümler. b) Piyanoda Barok Dönem eserlerini çalarken çalgıya özgü duruş ve tutuş pozisyonu alır. c) Piyanoda Barok Dönem eserlerini çalarken çalgıya özgü teknikleri kullanır. ç) Piyanoda Barok Dönem eserlerini çalarken müziksel bileşenleri uygular. Tema Özeti YZ Barok dönem eseri yavaş tempoda deşifre edilir, önce süslemesiz sonra süslemeli çalınır ve ani gürlük değişimleriyle müziksel bütünlük kazandırılır. Anahtar Kavramlar MEB Barok DönemformKlasik Dönemmelodi-eşlik dengesisonatsüsleme Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.7 Karşılaştırma EğilimlerE1.3 Azim ve KararlılıkE3.1 UzmanlaşmaE3.2 Odaklanma Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)SDB2.1 İletişim DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD12 SabırD14 Saygı Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB4 Görsel OkuryazarlıkOB5 Kültür Okuryazarlığı Beceriler Arası İlişkilerKB2.14. Yorumlama YorumlamaSAB9. Müziksel Dinleme Alan Becerileri MEB SAB11. Müziksel Çalma Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Çalışma Kâğıdı/Yaprağı Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (PYN.10.1.2) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğrencilere önceki haftalarda çözümledikleri Barok Dönem eserinin formu, ritmik yapısı ve süslemeleri sorulur. Gönüllü öğrencilerden eserin bir bölümünü notada göstererek açıklamaları istenir. Köprü Kurma YZ Önceki haftalarda eserin çözümlenmesiyle kazanılan bilgiler, bu hafta duruş, tutuş ve tekniklerle çalmaya aktarılır. Öğrencilerden çözümledikleri süslemelerin çalma tekniğini nasıl etkileyeceğini düşünmeleri istenir. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş10 dk Öğretmen, önceki derste çözümlenen Barok Dönem eserini kısa sorularla hatırlatarak dersi başlatır. Etkileşimli tahtada eserin notası gösterilir; öğrencilerden süslemelerin bulunduğu bölümleri göstermeleri istenir. Bu haftanın hedefinin, çalgıya özgü duruş ve tutuş pozisyonunu alarak teknikleri kullanmak ve eseri çalmak olduğu açıklanır. Öğrencilerden piyano başındaki oturuşlarını kendi kendilerine kontrol etmeleri istenir (SDB1.2). Keşfetme25 dk Öğrencilerden çalgıya özgü duruş ve tutuş pozisyonunu alarak eseri yavaş bir tempoda deşifre etmeleri istenir; oturuş yüksekliği, kol, bilek ve parmak pozisyonu öğretmence gözlenir (PYN.10.1.2.b). Eser önce süslemeler uygulanmadan, ardından süslemeler eklenerek çalıştırılır. Öğrencilerden iki çalışma arasındaki farkı karşılaştırarak ifade etmeleri istenir (KB2.7, PYN.10.1.2.c). PYN.10.1.2 Uygulama15 dk Etkinlik 1 Öğrencilerden eserdeki ani gürlük değişimlerini uygulamaları istenir. Öğretmen, Barok Dönem eserlerinde ifadeyi belirleyen unsurları (nüans, tempo, çalma tekniği) etkileşimli tahtada açıklar. Öğrencilerden bu unsurlara dikkat ederek eseri müziksel bütünlük içinde çalmaları istenir (PYN.10.1.2.c). PYN.10.1.2 20 dk Etkinlik 2 Öğrencilerden eser bölümlerini küçük hedeflere ayırmaları ve bu hedeflere ulaşıncaya kadar planlı, sabırlı ve kararlı biçimde çalışmaları istenir (E1.3, D12.3). Her öğrenci hedeflerini çalışma kâğıdına yazar ve çalışırken duruş ile tutuşunu korur. Öğretmen bireysel dönüt verir (PYN.10.1.2.b, PYN.10.1.2.c). PYN.10.1.2 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerden eserin çalışılan bölümünü, duruş ve tutuşa ile teknik kullanımına dikkat ederek performans görevi olarak çalmaları istenir. Öğretmen performansı kontrol listesi ve dereceli puanlama anahtarıyla değerlendirir. Öğrencilerden öz değerlendirme formunu doldurarak teknik kullanımı ve ulaştıkları hedefler hakkındaki görüşlerini belirtmeleri istenir (PYN.10.1.2.c). PYN.10.1.2 Sınıf defteri: PYN.10.1.2 Piyanoda Barok Dönem eserlerini müziksel çalabilme; değerlendirme Derse Giriş YZ 10 dk Öğretmen, önceki derste çözümlenen Barok Dönem eserini kısa sorularla hatırlatarak dersi başlatır. Etkileşimli tahtada eserin notası gösterilir; öğrencilerden süslemelerin bulunduğu bölümleri göstermeleri istenir. Bu haftanın hedefinin, çalgıya özgü duruş ve tutuş pozisyonunu alarak teknikleri kullanmak ve eseri çalmak olduğu açıklanır. Öğrencilerden piyano başındaki oturuşlarını kendi kendilerine kontrol etmeleri istenir (SDB1.2). Keşfetme YZ 25 dk Öğrencilerden çalgıya özgü duruş ve tutuş pozisyonunu alarak eseri yavaş bir tempoda deşifre etmeleri istenir; oturuş yüksekliği, kol, bilek ve parmak pozisyonu öğretmence gözlenir (PYN.10.1.2.b). Eser önce süslemeler uygulanmadan, ardından süslemeler eklenerek çalıştırılır. Öğrencilerden iki çalışma arasındaki farkı karşılaştırarak ifade etmeleri istenir (KB2.7, PYN.10.1.2.c). PYN.10.1.2 Uygulama YZ 15 dk Öğrencilerden eserdeki ani gürlük değişimlerini uygulamaları istenir. Öğretmen, Barok Dönem eserlerinde ifadeyi belirleyen unsurları (nüans, tempo, çalma tekniği) etkileşimli tahtada açıklar. Öğrencilerden bu unsurlara dikkat ederek eseri müziksel bütünlük içinde çalmaları istenir (PYN.10.1.2.c). PYN.10.1.2 Uygulama YZ 20 dk Öğrencilerden eser bölümlerini küçük hedeflere ayırmaları ve bu hedeflere ulaşıncaya kadar planlı, sabırlı ve kararlı biçimde çalışmaları istenir (E1.3, D12.3). Her öğrenci hedeflerini çalışma kâğıdına yazar ve çalışırken duruş ile tutuşunu korur. Öğretmen bireysel dönüt verir (PYN.10.1.2.b, PYN.10.1.2.c). PYN.10.1.2 Sonuçlandırma YZ 10 dk Öğrencilerden eserin çalışılan bölümünü, duruş ve tutuşa ile teknik kullanımına dikkat ederek performans görevi olarak çalmaları istenir. Öğretmen performansı kontrol listesi ve dereceli puanlama anahtarıyla değerlendirir. Öğrencilerden öz değerlendirme formunu doldurarak teknik kullanımı ve ulaştıkları hedefler hakkındaki görüşlerini belirtmeleri istenir (PYN.10.1.2.c). PYN.10.1.2 Farklılaştırma MEB ZÖğrencilerden Barok ve Klasik Dönem'e ait piyano eserlerini sahne ortamında çalmaları istenebilir DÖğrencilere genel ağ üzerinden Barok ve Klasik Dönem eserleri dinletilebilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Piyano Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Piyano Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Piyano Kültürü ve Uygulamaları Konu Piyanoda Barok Dönem Eserleri Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 12-16 Ekim Hafta 5. Hafta BÖLÜM II Boş Kazanımlar PYN.10.1.2 Piyanoda Barok Dönem eserlerini müziksel çalabilme a) Piyanoda Barok Dönem eserlerini çözümler. b) Piyanoda Barok Dönem eserlerini çalarken çalgıya özgü duruş ve tutuş pozisyonu alır. c) Piyanoda Barok Dönem eserlerini çalarken çalgıya özgü teknikleri kullanır. ç) Piyanoda Barok Dönem eserlerini çalarken müziksel bileşenleri uygular. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Piyano Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Çalışma Kâğıdı/Yaprağı Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	19-23 Ekim	2	Piyano Kültürü ve Uygulamaları	Piyanoda Barok Dönem Eserleri	PYN.10.1.2	Dereceli Puanlama Anahtarı, Performans Görevi	Dolu
6. Hafta — 19-23 Ekim — Tema: Piyano Kültürü ve Uygulamaları Dolu Ders Piyano Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Piyano Kültürü ve Uygulamaları Konu Piyanoda Barok Dönem Eserleri Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 19-23 Ekim Hafta 6. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Birleşmiş Milletler Günü (24 Ekim) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB PYN.10.1.2 Piyanoda Barok Dönem eserlerini müziksel çalabilme a) Piyanoda Barok Dönem eserlerini çözümler. b) Piyanoda Barok Dönem eserlerini çalarken çalgıya özgü duruş ve tutuş pozisyonu alır. c) Piyanoda Barok Dönem eserlerini çalarken çalgıya özgü teknikleri kullanır. ç) Piyanoda Barok Dönem eserlerini çalarken müziksel bileşenleri uygular. Tema Özeti YZ Öğrenciler Barok dönem eserlerinin notasyonunu etkileşimli tahtada inceler, süslemeleri ve teknik zorlukları çözerek duruş ve tutuşa uygun çalışır. Anahtar Kavramlar MEB Barok DönemformKlasik Dönemmelodi-eşlik dengesisonatsüsleme Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.7 Karşılaştırma EğilimlerE1.3 Azim ve KararlılıkE3.1 UzmanlaşmaE3.2 Odaklanma Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)SDB2.1 İletişim DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD12 SabırD14 Saygı Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB4 Görsel OkuryazarlıkOB5 Kültür Okuryazarlığı Beceriler Arası İlişkilerKB2.14. Yorumlama YorumlamaSAB9. Müziksel Dinleme Alan Becerileri MEB SAB11. Müziksel Çalma Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Çalışma Kâğıdı/Yaprağı Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (PYN.10.1.2) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğrencilerden önceki haftada çalışılan Barok Dönem eserinin formunu ve belirgin süslemelerini kısaca söylemeleri istenir. Birkaç öğrenciden çalgı başında duruş ve tutuş pozisyonunu göstermeleri istenir; sınıfça eksik ve doğru yönler tartışılır. Köprü Kurma YZ Önceki haftalarda Barok Dönem eserleri çözümlenmiş, duruş ve tutuş pozisyonu çalışılmıştı. Bu hafta aynı eserler üzerinde çalgıya özgü teknikler ve müziksel bileşenler uygulanarak çözümleme çalış hâline getirilir. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş10 dk Birleşmiş Milletler Günü'ne (24 Ekim) değinilerek müziğin kültürler arasında ortak bir dil olduğu vurgulanır. Etkileşimli tahtada Barok Dönem eserlerinden kısa bir bölümün notası gösterilir ve öğrencilerden bölümü dinleyip süsleme ile melodi çizgisini izlemeleri istenir (SAB9). Bugün çalgıya özgü tekniklerin ve müziksel bileşenlerin uygulanacağı belirtilir; hedefler birlikte netleştirilir. Keşfetme25 dk Öğrencilerden çalışılan Barok Dönem eserinin zor bölümlerini nota üzerinde işaretleyip bu bölümler için hedef belirleyen kısa bir çalışma planı hazırlamaları istenir; böylece planlı, hedef odaklı ve sistematik çalışma alışkanlığı kazandırılır (D3.3). Öğrenciler işaretli bölümleri yavaş tempoda, parmak numaralarına ve vuruş türlerine dikkat ederek çalar (E3.2). Çalgıya özgü teknikler kullanılarak eser çalınır (PYN.10.1.2.c). PYN.10.1.2 Uygulama15 dk Etkinlik 1 Başlık altında yer alan diğer eserler, öğrenme-öğretme uygulamalarında belirtilen sıraya göre çalıştırılır. Öğrencilerden eserin ilk bölümünü bağlı ve kesik vuruşları, parmak geçişlerini ve el konumunu doğru kullanarak sabırla tekrar etmeleri istenir (D12, SDB1.2). Öğretmen bireysel geri bildirim verir (PYN.10.1.2.c). PYN.10.1.2 20 dk Etkinlik 2 Öğrencilerden eseri melodi-eşlik dengesini, süslemeleri ve formun bölümleri arasındaki ifade farklarını uygulayarak çalmaları istenir (E1.3). Arkadaşlarının performansı saygıyla dinlenir ve çalış, kontrol listesindeki ölçütlere göre izlenir (D14, SDB2.1). Eser, öğrencilerin kendi çalışlarını geliştirmesine yönelik önerilerle yeniden çalınır (PYN.10.1.2.ç). PYN.10.1.2 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerden seçtikleri Barok Dönem bölümünü müziksel bileşenleri uygulayarak çalmaları istenir; performans, kontrol listesi ve dereceli puanlama anahtarıyla izlenir. Öğrenciler öz değerlendirme formunda süsleme, melodi-eşlik dengesi ve düzenli çalışma yönünden gelişimlerini işaretler (SDB1.2). Gelişime açık yönler için çalışma kâğıdına bir sonraki dersin hedefleri yazdırılır (PYN.10.1.2.ç). PYN.10.1.2 Sınıf defteri: PYN.10.1.2 Piyanoda Barok Dönem eserlerini müziksel çalabilme; değerlendirme Derse Giriş YZ 10 dk Birleşmiş Milletler Günü'ne (24 Ekim) değinilerek müziğin kültürler arasında ortak bir dil olduğu vurgulanır. Etkileşimli tahtada Barok Dönem eserlerinden kısa bir bölümün notası gösterilir ve öğrencilerden bölümü dinleyip süsleme ile melodi çizgisini izlemeleri istenir (SAB9). Bugün çalgıya özgü tekniklerin ve müziksel bileşenlerin uygulanacağı belirtilir; hedefler birlikte netleştirilir. Keşfetme YZ 25 dk Öğrencilerden çalışılan Barok Dönem eserinin zor bölümlerini nota üzerinde işaretleyip bu bölümler için hedef belirleyen kısa bir çalışma planı hazırlamaları istenir; böylece planlı, hedef odaklı ve sistematik çalışma alışkanlığı kazandırılır (D3.3). Öğrenciler işaretli bölümleri yavaş tempoda, parmak numaralarına ve vuruş türlerine dikkat ederek çalar (E3.2). Çalgıya özgü teknikler kullanılarak eser çalınır (PYN.10.1.2.c). PYN.10.1.2 Uygulama YZ 15 dk Başlık altında yer alan diğer eserler, öğrenme-öğretme uygulamalarında belirtilen sıraya göre çalıştırılır. Öğrencilerden eserin ilk bölümünü bağlı ve kesik vuruşları, parmak geçişlerini ve el konumunu doğru kullanarak sabırla tekrar etmeleri istenir (D12, SDB1.2). Öğretmen bireysel geri bildirim verir (PYN.10.1.2.c). PYN.10.1.2 Uygulama YZ 20 dk Öğrencilerden eseri melodi-eşlik dengesini, süslemeleri ve formun bölümleri arasındaki ifade farklarını uygulayarak çalmaları istenir (E1.3). Arkadaşlarının performansı saygıyla dinlenir ve çalış, kontrol listesindeki ölçütlere göre izlenir (D14, SDB2.1). Eser, öğrencilerin kendi çalışlarını geliştirmesine yönelik önerilerle yeniden çalınır (PYN.10.1.2.ç). PYN.10.1.2 Sonuçlandırma YZ 10 dk Öğrencilerden seçtikleri Barok Dönem bölümünü müziksel bileşenleri uygulayarak çalmaları istenir; performans, kontrol listesi ve dereceli puanlama anahtarıyla izlenir. Öğrenciler öz değerlendirme formunda süsleme, melodi-eşlik dengesi ve düzenli çalışma yönünden gelişimlerini işaretler (SDB1.2). Gelişime açık yönler için çalışma kâğıdına bir sonraki dersin hedefleri yazdırılır (PYN.10.1.2.ç). PYN.10.1.2 Farklılaştırma MEB ZÖğrencilerden Barok ve Klasik Dönem'e ait piyano eserlerini sahne ortamında çalmaları istenebilir DBarok ve Klasik Dönem'e ait farklı eserler seçilerek kısa bölümlere ayrılabilir ve eser içerisinde geçen teknikler uygulamalı olarak öğrencilere çalıştırılabilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Piyano Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Piyano Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Piyano Kültürü ve Uygulamaları Konu Piyanoda Barok Dönem Eserleri Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 19-23 Ekim Hafta 6. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Birleşmiş Milletler Günü (24 Ekim) BÖLÜM II Boş Kazanımlar PYN.10.1.2 Piyanoda Barok Dönem eserlerini müziksel çalabilme a) Piyanoda Barok Dönem eserlerini çözümler. b) Piyanoda Barok Dönem eserlerini çalarken çalgıya özgü duruş ve tutuş pozisyonu alır. c) Piyanoda Barok Dönem eserlerini çalarken çalgıya özgü teknikleri kullanır. ç) Piyanoda Barok Dönem eserlerini çalarken müziksel bileşenleri uygular. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Piyano Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Çalışma Kâğıdı/Yaprağı Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	26-30 Ekim	2	Piyano Kültürü ve Uygulamaları	Piyanoda Klasik Dönem'in Karakteristik Özellikleri	PYN.10.1.3	Dereceli Puanlama Anahtarı, Performans Görevi	Dolu
7. Hafta — 26-30 Ekim — Tema: Piyano Kültürü ve Uygulamaları Dolu Ders Piyano Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Piyano Kültürü ve Uygulamaları Konu Piyanoda Klasik Dönem'in Karakteristik Özellikleri Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 26-30 Ekim Hafta 7. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım), Cumhuriyet Bayramı (29 Ekim) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB PYN.10.1.3 Piyanoda Klasik Dönem'in karakteristik özelliklerini karşılaştırabilme a) Piyanoda Klasik Dönem'in karakteristik özelliklerini belirler. b) Piyanoda Klasik Dönem'in karakteristik özelliklerine ilişkin benzerlikleri listeler. c) Piyanoda Klasik Dönem'in karakteristik özelliklere ilişkin farklılıkları listeler. Tema Özeti YZ Öğrenciler Klasik Dönem'e ait piyano eserinin kaydını dinleyip sadelik, denge ve sonat formunu inceler, Barok ile benzerlik ve farkları listeler. Anahtar Kavramlar MEB Barok DönemformKlasik Dönemmelodi-eşlik dengesisonatsüsleme Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.7 KarşılaştırmaKB2.14 Yorumlama EğilimlerE1.3 Azim ve KararlılıkE3.1 UzmanlaşmaE3.2 Odaklanma Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)SDB2.1 İletişim DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD12 SabırD14 Saygı Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB4 Görsel OkuryazarlıkOB5 Kültür Okuryazarlığı Beceriler Arası İlişkilerKB2.14. Yorumlama YorumlamaSAB9. Müziksel Dinleme Alan Becerileri MEB SAB11. Müziksel Çalma Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Çalışma Kâğıdı/Yaprağı Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (PYN.10.1.2) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğrencilerden Barok Dönem piyano eserlerinden birini ve bu eserin süsleme, form gibi özelliklerini kısaca hatırlamaları istenir. Öğretmen, eserin hangi özelliklerinin Barok Dönem'e ait olduğunu sorar. Birkaç öğrenci yanıtını açıklar. Köprü Kurma YZ Önceki haftada Barok Dönem piyano eserleri ve özellikleri çalışıldı. Bu hafta Klasik Dönem'e geçilerek eserlerin karakteristik özellikleri belirlenir. Barok Dönem'e ilişkin bilgiler, iki dönemi daha sonra karşılaştırmak için hazırlık oluşturur. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş10 dk Öğretmen, öğrencilerden önceki haftada çalışılan Barok Dönem eserinin belirgin özelliklerini kısaca anımsamalarını ister (E3.2). Ardından iki dönem arasında bir müzik anlayışı değişikliği olabileceği belirtilir. Bu derste Klasik Dönem piyano eserlerinin karakteristik özelliklerinin belirleneceği paylaşılır. Keşfetme25 dk Klasik Dönem'e ait kısa bir piyano eserinin dijital kaydı, dijital araçlar yardımıyla dinletilir veya eser öğretmen tarafından seslendirilir (OB2, SAB9). Öğrencilerden eseri dikkatle dinleyerek melodi, eşlik ve form hakkında gözlemlerini not etmeleri istenir (E3.2). Gözlemler sınıfta paylaşılır ve eserin karakteristik özellikleri belirlenir (PYN.10.1.3.a). PYN.10.1.3 Uygulama20 dk Etkinlik 1 Öğretmen, Klasik Dönem piyano eserlerinin karakteristik özelliklerini fark ettirmeye yönelik sorular sorar. Sadelik, denge ve biçimsel düzenin ön planda olduğu; sonat formunun dönemin en yaygın müziksel yapısı hâline geldiği ve melodi ile eşlik arasındaki dengenin korunduğu vurgulanır (PYN.10.1.3.a). PYN.10.1.3 15 dk Etkinlik 2 Klasik Dönem bestecilerinin denge, sadelik ve biçimsel bütünlük anlayışında birleştiği, buna karşın her bestecinin kendine özgü ifade ve teknik üslup geliştirdiği belirtilir. Öğrenciler, bu döneme ait kültürel unsurları fark ederek çalışma kâğıdına yazar (OB5, PYN.10.1.3.a). PYN.10.1.3 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerden Klasik Dönem piyano eserlerinin belirledikleri karakteristik özelliklerini çalışma kâğıdında özetlemeleri istenir (PYN.10.1.3.a). Öğretmen, sadelik, denge, sonat formu ve melodi-eşlik dengesini toparlar. Öğrenciler kontrol listesiyle çalışma kâğıdını gözden geçirir ve öz değerlendirme formunu doldurur (SDB1.2). PYN.10.1.3 Sınıf defteri: PYN.10.1.3 Piyanoda Klasik Dönem'in karakteristik özelliklerini karşılaştırabilme; değerlendirme Derse Giriş YZ 10 dk Öğretmen, öğrencilerden önceki haftada çalışılan Barok Dönem eserinin belirgin özelliklerini kısaca anımsamalarını ister (E3.2). Ardından iki dönem arasında bir müzik anlayışı değişikliği olabileceği belirtilir. Bu derste Klasik Dönem piyano eserlerinin karakteristik özelliklerinin belirleneceği paylaşılır. Keşfetme YZ 25 dk Klasik Dönem'e ait kısa bir piyano eserinin dijital kaydı, dijital araçlar yardımıyla dinletilir veya eser öğretmen tarafından seslendirilir (OB2, SAB9). Öğrencilerden eseri dikkatle dinleyerek melodi, eşlik ve form hakkında gözlemlerini not etmeleri istenir (E3.2). Gözlemler sınıfta paylaşılır ve eserin karakteristik özellikleri belirlenir (PYN.10.1.3.a). PYN.10.1.3 Uygulama YZ 20 dk Öğretmen, Klasik Dönem piyano eserlerinin karakteristik özelliklerini fark ettirmeye yönelik sorular sorar. Sadelik, denge ve biçimsel düzenin ön planda olduğu; sonat formunun dönemin en yaygın müziksel yapısı hâline geldiği ve melodi ile eşlik arasındaki dengenin korunduğu vurgulanır (PYN.10.1.3.a). PYN.10.1.3 Uygulama YZ 15 dk Klasik Dönem bestecilerinin denge, sadelik ve biçimsel bütünlük anlayışında birleştiği, buna karşın her bestecinin kendine özgü ifade ve teknik üslup geliştirdiği belirtilir. Öğrenciler, bu döneme ait kültürel unsurları fark ederek çalışma kâğıdına yazar (OB5, PYN.10.1.3.a). PYN.10.1.3 Sonuçlandırma YZ 10 dk Öğrencilerden Klasik Dönem piyano eserlerinin belirledikleri karakteristik özelliklerini çalışma kâğıdında özetlemeleri istenir (PYN.10.1.3.a). Öğretmen, sadelik, denge, sonat formu ve melodi-eşlik dengesini toparlar. Öğrenciler kontrol listesiyle çalışma kâğıdını gözden geçirir ve öz değerlendirme formunu doldurur (SDB1.2). PYN.10.1.3 Farklılaştırma MEB ZÖğrencilerden Barok ve Klasik Dönem'e ait piyano eserlerini sahne ortamında çalmaları istenebilir DÖğrencilere genel ağ üzerinden Barok ve Klasik Dönem eserleri dinletilebilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Piyano Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Piyano Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Piyano Kültürü ve Uygulamaları Konu Piyanoda Klasik Dönem'in Karakteristik Özellikleri Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 26-30 Ekim Hafta 7. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım), Cumhuriyet Bayramı (29 Ekim) BÖLÜM II Boş Kazanımlar PYN.10.1.3 Piyanoda Klasik Dönem'in karakteristik özelliklerini karşılaştırabilme a) Piyanoda Klasik Dönem'in karakteristik özelliklerini belirler. b) Piyanoda Klasik Dönem'in karakteristik özelliklerine ilişkin benzerlikleri listeler. c) Piyanoda Klasik Dönem'in karakteristik özelliklere ilişkin farklılıkları listeler. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Piyano Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Çalışma Kâğıdı/Yaprağı Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	2-6 Kasım	2	Piyano Kültürü ve Uygulamaları	Piyanoda Klasik Dönem'in Karakteristik Özellikleri	PYN.10.1.3	Dereceli Puanlama Anahtarı, Performans Görevi	Dolu
8. Hafta — 2-6 Kasım — Tema: Piyano Kültürü ve Uygulamaları Dolu Ders Piyano Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Piyano Kültürü ve Uygulamaları Konu Piyanoda Klasik Dönem'in Karakteristik Özellikleri Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 2-6 Kasım Hafta 8. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım), Lösemili Çocuklar Haftası (2-8 Kasım), Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB PYN.10.1.3 Piyanoda Klasik Dönem'in karakteristik özelliklerini karşılaştırabilme a) Piyanoda Klasik Dönem'in karakteristik özelliklerini belirler. b) Piyanoda Klasik Dönem'in karakteristik özelliklerine ilişkin benzerlikleri listeler. c) Piyanoda Klasik Dönem'in karakteristik özelliklere ilişkin farklılıkları listeler. Tema Özeti YZ Öğrenciler dinledikleri Klasik Dönem eserlerinde melodi-eşlik dengesi, ritim, armoni, form ve dinamiği ayırt eder; iki eseri karşılaştırır. Anahtar Kavramlar MEB Barok DönemformKlasik Dönemmelodi-eşlik dengesisonatsüsleme Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.7 KarşılaştırmaKB2.14 Yorumlama EğilimlerE1.3 Azim ve KararlılıkE3.1 UzmanlaşmaE3.2 Odaklanma Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)SDB2.1 İletişim DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD12 SabırD14 Saygı Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB4 Görsel OkuryazarlıkOB5 Kültür Okuryazarlığı Beceriler Arası İlişkilerKB2.14. Yorumlama YorumlamaSAB9. Müziksel Dinleme Alan Becerileri MEB SAB11. Müziksel Çalma Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Çalışma Kâğıdı/Yaprağı Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (PYN.10.1.3) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğrencilerden Klasik Dönem'in karakteristik özelliklerinden en az üçünü (ör. form, melodi-eşlik dengesi, dinamik) kısaca yazmaları istenir. Ardından kısa bir eser bölümü dinletilerek duyulan özelliklerin sözlü olarak belirtilmesi sağlanır. Köprü Kurma YZ Önceki haftada Klasik Dönem'in karakteristik özellikleri belirlenmişti. Bu derste söz konusu özellikler farklı eserlerde aranarak ortak yönler, yani benzerlikler listelenecektir. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş10 dk Öğretmen, Klasik Dönem'e ait kısa bir piyano eseri bölümünü dinleterek öğrencilerden duyduklarını bir cümleyle ifade etmelerini ister (SAB9). Önceki haftada belirlenen Klasik Dönem özellikleri hatırlanır. Bu derste farklı eserlerde ortak görülen, yani benzer özelliklerin bulunup listeleneceği belirtilir (E3.2). Keşfetme25 dk İki farklı Klasik Dönem piyano eserinden kısa bölümler etkileşimli tahtada dinletilir (SAB9, OB5). Öğrencilerden her eserde duydukları melodi, eşlik, ritim ve dinamik özelliklerini not etmeleri, ardından eşleriyle karşılaştırarak iki eserde ortak olanları belirlemeleri istenir (KB2.7). Ortak özellikler tahtaya yazılarak benzerlik listesinin ilk taslağı oluşturulur (PYN.10.1.3.b). PYN.10.1.3 Uygulama20 dk Etkinlik 1 İki eser yeniden dinletilir; öğrencilerden melodi-eşlik dengesi, ritmik yapı, armoni, form ve dinamik başlıkları altında eserleri değerlendirerek çıkarım yapmaları istenir (E3.1, KB2.14). Çalışma kâğıdında her başlık için eserlerdeki benzer müziksel anlayış özellikleri listelenir (PYN.10.1.3.b). PYN.10.1.3 15 dk Etkinlik 2 Eşler, listelerini ders kitabındaki Klasik Dönem bilgileri ve nota örnekleriyle karşılaştırarak eksik ya da yanlış benzerlikleri düzeltir (OB1, OB4). Her başlıktan en az bir benzerlik sınıfa sunulur; dinleyenler saygıyla geri bildirim verir (SDB2.1, D14). Sunulan benzerlikler eserden bir müzik örneğiyle gerekçelendirilir (PYN.10.1.3.b). PYN.10.1.3 Sonuçlandırma10 dk Çalışma kâğıtları toplanır ve kontrol listesiyle (her başlıkta en az bir benzerlik, gerekçe, doğru terim kullanımı) değerlendirilir. Öğrencilerden öz değerlendirme formunu doldurarak benzerlikleri listelemedeki güçlü yönlerini ve geliştirmeleri gereken yönlerini yazmaları istenir (SDB1.2). Ortak benzerlikler tahtada tek bir listede özetlenir (PYN.10.1.3.b). PYN.10.1.3 Sınıf defteri: PYN.10.1.3 Piyanoda Klasik Dönem'in karakteristik özelliklerini karşılaştırabilme; değerlendirme Derse Giriş YZ 10 dk Öğretmen, Klasik Dönem'e ait kısa bir piyano eseri bölümünü dinleterek öğrencilerden duyduklarını bir cümleyle ifade etmelerini ister (SAB9). Önceki haftada belirlenen Klasik Dönem özellikleri hatırlanır. Bu derste farklı eserlerde ortak görülen, yani benzer özelliklerin bulunup listeleneceği belirtilir (E3.2). Keşfetme YZ 25 dk İki farklı Klasik Dönem piyano eserinden kısa bölümler etkileşimli tahtada dinletilir (SAB9, OB5). Öğrencilerden her eserde duydukları melodi, eşlik, ritim ve dinamik özelliklerini not etmeleri, ardından eşleriyle karşılaştırarak iki eserde ortak olanları belirlemeleri istenir (KB2.7). Ortak özellikler tahtaya yazılarak benzerlik listesinin ilk taslağı oluşturulur (PYN.10.1.3.b). PYN.10.1.3 Uygulama YZ 20 dk İki eser yeniden dinletilir; öğrencilerden melodi-eşlik dengesi, ritmik yapı, armoni, form ve dinamik başlıkları altında eserleri değerlendirerek çıkarım yapmaları istenir (E3.1, KB2.14). Çalışma kâğıdında her başlık için eserlerdeki benzer müziksel anlayış özellikleri listelenir (PYN.10.1.3.b). PYN.10.1.3 Uygulama YZ 15 dk Eşler, listelerini ders kitabındaki Klasik Dönem bilgileri ve nota örnekleriyle karşılaştırarak eksik ya da yanlış benzerlikleri düzeltir (OB1, OB4). Her başlıktan en az bir benzerlik sınıfa sunulur; dinleyenler saygıyla geri bildirim verir (SDB2.1, D14). Sunulan benzerlikler eserden bir müzik örneğiyle gerekçelendirilir (PYN.10.1.3.b). PYN.10.1.3 Sonuçlandırma YZ 10 dk Çalışma kâğıtları toplanır ve kontrol listesiyle (her başlıkta en az bir benzerlik, gerekçe, doğru terim kullanımı) değerlendirilir. Öğrencilerden öz değerlendirme formunu doldurarak benzerlikleri listelemedeki güçlü yönlerini ve geliştirmeleri gereken yönlerini yazmaları istenir (SDB1.2). Ortak benzerlikler tahtada tek bir listede özetlenir (PYN.10.1.3.b). PYN.10.1.3 Farklılaştırma MEB ZÖğrencilerden Barok ve Klasik Dönem'e ait piyano eserlerini sahne ortamında çalmaları istenebilir DÖğrencilere genel ağ üzerinden Barok ve Klasik Dönem eserleri dinletilebilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Piyano Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Piyano Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Piyano Kültürü ve Uygulamaları Konu Piyanoda Klasik Dönem'in Karakteristik Özellikleri Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 2-6 Kasım Hafta 8. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım), Lösemili Çocuklar Haftası (2-8 Kasım), Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım) BÖLÜM II Boş Kazanımlar PYN.10.1.3 Piyanoda Klasik Dönem'in karakteristik özelliklerini karşılaştırabilme a) Piyanoda Klasik Dönem'in karakteristik özelliklerini belirler. b) Piyanoda Klasik Dönem'in karakteristik özelliklerine ilişkin benzerlikleri listeler. c) Piyanoda Klasik Dönem'in karakteristik özelliklere ilişkin farklılıkları listeler. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Piyano Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Çalışma Kâğıdı/Yaprağı Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	9-13 Kasım	2	Piyano Kültürü ve Uygulamaları	Piyanoda Klasik Dönem'in Karakteristik Özellikleri	PYN.10.1.3	Dereceli Puanlama Anahtarı, Performans Görevi	Dolu
9. Hafta — 9-13 Kasım — Tema: Piyano Kültürü ve Uygulamaları Dolu Ders Piyano Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Piyano Kültürü ve Uygulamaları Konu Piyanoda Klasik Dönem'in Karakteristik Özellikleri Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 9-13 Kasım Hafta 9. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım), Atatürk Haftası (10-16 Kasım), Afet Eğitimi Hazırlık Günü (12 Kasım), Dünya Diyabet Günü (14 Kasım) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB PYN.10.1.3 Piyanoda Klasik Dönem'in karakteristik özelliklerini karşılaştırabilme a) Piyanoda Klasik Dönem'in karakteristik özelliklerini belirler. b) Piyanoda Klasik Dönem'in karakteristik özelliklerine ilişkin benzerlikleri listeler. c) Piyanoda Klasik Dönem'in karakteristik özelliklere ilişkin farklılıkları listeler. Tema Özeti YZ Öğrenciler gruplar hâlinde Barok ve Klasik dönem piyano eserlerini karşılaştırır, melodi-eşlik dengesi ile sonat formunu çalışma kâğıdında belirler. Anahtar Kavramlar MEB Barok DönemformKlasik Dönemmelodi-eşlik dengesisonatsüsleme Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.7 KarşılaştırmaKB2.14 Yorumlama EğilimlerE1.3 Azim ve KararlılıkE3.1 UzmanlaşmaE3.2 Odaklanma Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)SDB2.1 İletişim DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD12 SabırD14 Saygı Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB4 Görsel OkuryazarlıkOB5 Kültür Okuryazarlığı Beceriler Arası İlişkilerKB2.14. Yorumlama YorumlamaSAB9. Müziksel Dinleme Alan Becerileri MEB SAB11. Müziksel Çalma Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Çalışma Kâğıdı/Yaprağı Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (PYN.10.1.3) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğrencilerden önceki haftalarda incelenen Klasik Dönem piyano eserlerinde ortak olan bir özelliği söylemeleri istenir. Ardından bu özelliğin dinledikleri bir örnekte nasıl duyulduğunu açıklamaları beklenir (SAB9). Köprü Kurma YZ Önceki haftalarda Klasik Dönem'in karakteristik özellikleri belirlenmiş ve benzerlikler listelenmişti. Bu hafta aynı özelliklere ilişkin farklılıklar listelenerek karşılaştırma farklılıklarla genişletilir. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş10 dk Öğretmen, etkileşimli tahtada Klasik Dönem'e ait kısa bir piyano bölümünü dinletir (SAB9). Öğrencilerden duyduklarında dikkat çeken bir özelliği söylemeleri istenir (E3.2). Önceki derslerde belirlenen özellikler ve benzerlikler kısaca hatırlanır. Bu derste Klasik Dönem'in karakteristik özelliklerine ilişkin farklılıkların listeleneceği duyurulur. Keşfetme25 dk Barok Dönem ve Klasik Dönem'e ait iki kısa piyano eseri bölümü sırayla dinletilir (SAB9). Tartışma yöntemiyle melodi-eşlik dengesi, süsleme ve form açısından iki bölüm arasında ayrışan noktalar sınıfça konuşulur (KB2.7). Öğrencilerden duyduklarını gerekçeleriyle söylemeleri istenir ve söylenenler etkileşimli tahtada kaydedilir (PYN.10.1.3.c). PYN.10.1.3 Uygulama20 dk Etkinlik 1 Öğrencilere çalışma kâğıdı dağıtılır. Öğrencilerden dinlenen bölümleri ve ders kitabındaki notaları inceleyerek Klasik Dönem'in melodi-eşlik dengesi, süsleme ve form özelliklerine ilişkin farklılıkları iki sütunlu tabloya listelemeleri istenir (OB4, KB2.7). Gerekli bölümler piyanoda kısaca çalınarak denenir (PYN.10.1.3.c). PYN.10.1.3 15 dk Etkinlik 2 Öğrenciler ikili ya da gruplar hâlinde listelerini paylaşır ve eksik gördükleri farklılıkları çalışma kâğıdına ekler. Bu süreçte öğrencilerin birbirlerinin düşüncelerine saygı duyması sağlanır (D14.1). Farklılıklara ilişkin ortak bir liste etkileşimli tahtada oluşturulur (SDB2.1) (PYN.10.1.3.c). PYN.10.1.3 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerden çalışma kâğıdındaki farklılık listesini son hâline getirmeleri istenir. Öğretmen, listeleri Kontrol Listesi ve Dereceli Puanlama Anahtarı ile inceler (PYN.10.1.3.c). Öğrenciler kendi listelerini öz değerlendirme formu ile gözden geçirir (SDB1.2) ve en çok dikkat çeken farklılığı gerekçesiyle söyler (KB2.14). PYN.10.1.3 Sınıf defteri: PYN.10.1.3 Piyanoda Klasik Dönem'in karakteristik özelliklerini karşılaştırabilme; değerlendirme Derse Giriş YZ 10 dk Öğretmen, etkileşimli tahtada Klasik Dönem'e ait kısa bir piyano bölümünü dinletir (SAB9). Öğrencilerden duyduklarında dikkat çeken bir özelliği söylemeleri istenir (E3.2). Önceki derslerde belirlenen özellikler ve benzerlikler kısaca hatırlanır. Bu derste Klasik Dönem'in karakteristik özelliklerine ilişkin farklılıkların listeleneceği duyurulur. Keşfetme YZ 25 dk Barok Dönem ve Klasik Dönem'e ait iki kısa piyano eseri bölümü sırayla dinletilir (SAB9). Tartışma yöntemiyle melodi-eşlik dengesi, süsleme ve form açısından iki bölüm arasında ayrışan noktalar sınıfça konuşulur (KB2.7). Öğrencilerden duyduklarını gerekçeleriyle söylemeleri istenir ve söylenenler etkileşimli tahtada kaydedilir (PYN.10.1.3.c). PYN.10.1.3 Uygulama YZ 20 dk Öğrencilere çalışma kâğıdı dağıtılır. Öğrencilerden dinlenen bölümleri ve ders kitabındaki notaları inceleyerek Klasik Dönem'in melodi-eşlik dengesi, süsleme ve form özelliklerine ilişkin farklılıkları iki sütunlu tabloya listelemeleri istenir (OB4, KB2.7). Gerekli bölümler piyanoda kısaca çalınarak denenir (PYN.10.1.3.c). PYN.10.1.3 Uygulama YZ 15 dk Öğrenciler ikili ya da gruplar hâlinde listelerini paylaşır ve eksik gördükleri farklılıkları çalışma kâğıdına ekler. Bu süreçte öğrencilerin birbirlerinin düşüncelerine saygı duyması sağlanır (D14.1). Farklılıklara ilişkin ortak bir liste etkileşimli tahtada oluşturulur (SDB2.1) (PYN.10.1.3.c). PYN.10.1.3 Sonuçlandırma YZ 10 dk Öğrencilerden çalışma kâğıdındaki farklılık listesini son hâline getirmeleri istenir. Öğretmen, listeleri Kontrol Listesi ve Dereceli Puanlama Anahtarı ile inceler (PYN.10.1.3.c). Öğrenciler kendi listelerini öz değerlendirme formu ile gözden geçirir (SDB1.2) ve en çok dikkat çeken farklılığı gerekçesiyle söyler (KB2.14). PYN.10.1.3 Farklılaştırma MEB ZÖğrencilerden Barok ve Klasik Dönem'e ait piyano eserlerini sahne ortamında çalmaları istenebilir DBarok ve Klasik Dönem'e ait farklı eserler seçilerek kısa bölümlere ayrılabilir ve eser içerisinde geçen teknikler uygulamalı olarak öğrencilere çalıştırılabilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Çalışma kâğıdı Kaynaklar Piyano Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Piyano Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Piyano Kültürü ve Uygulamaları Konu Piyanoda Klasik Dönem'in Karakteristik Özellikleri Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 9-13 Kasım Hafta 9. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım), Atatürk Haftası (10-16 Kasım), Afet Eğitimi Hazırlık Günü (12 Kasım), Dünya Diyabet Günü (14 Kasım) BÖLÜM II Boş Kazanımlar PYN.10.1.3 Piyanoda Klasik Dönem'in karakteristik özelliklerini karşılaştırabilme a) Piyanoda Klasik Dönem'in karakteristik özelliklerini belirler. b) Piyanoda Klasik Dönem'in karakteristik özelliklerine ilişkin benzerlikleri listeler. c) Piyanoda Klasik Dönem'in karakteristik özelliklere ilişkin farklılıkları listeler. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Çalışma kâğıdı Kaynaklar Piyano Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Çalışma Kâğıdı/Yaprağı Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
16-20 KasımAkademik Takvim 1. Dönem Ara Tatil
#	23-27 Kasım	2	Piyano Kültürü ve Uygulamaları	Piyanoda Klasik Dönem Eserleri	PYN.10.1.4	Dereceli Puanlama Anahtarı, Performans Görevi	Dolu
10. Hafta — 23-27 Kasım — Tema: Piyano Kültürü ve Uygulamaları Dolu Ders Piyano Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Piyano Kültürü ve Uygulamaları Konu Piyanoda Klasik Dönem Eserleri Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 23-27 Kasım Hafta 10. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Ağız ve Diş Sağlığı Haftası (22-27 Kasım), Öğretmenler Günü (24 Kasım) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB PYN.10.1.4 Piyanoda Klasik Dönem eserlerini müziksel çalabilme a) Piyanoda Klasik Dönem eserlerini çözümler. b) Piyanoda Klasik Dönem eserlerini çalarken çalgıya özgü duruş ve tutuş pozisyonu alır. c) Piyanoda Klasik Dönem eserlerini çalarken çalgıya özgü teknikleri kullanır. ç) Piyanoda Klasik Dönem eserlerini çalarken müziksel bileşenleri uygular. Tema Özeti YZ Öğrenciler Klasik Dönem piyano eserinin kaydını dinleyip müziksel yapısını tartışır, ikinci dinlemede notayı izler, zor bölümleri ayrı çalışır. Anahtar Kavramlar MEB Barok DönemformKlasik Dönemmelodi-eşlik dengesisonatsüsleme Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.7 Karşılaştırma EğilimlerE1.3 Azim ve KararlılıkE3.1 UzmanlaşmaE3.2 Odaklanma Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)SDB2.1 İletişim DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD12 SabırD14 Saygı Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB4 Görsel OkuryazarlıkOB5 Kültür Okuryazarlığı Beceriler Arası İlişkilerKB2.14. Yorumlama YorumlamaSAB9. Müziksel Dinleme Alan Becerileri MEB SAB11. Müziksel Çalma Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Çalışma Kâğıdı/Yaprağı Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (PYN.10.1.3) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğrencilerden Klasik Dönem'in karakteristik özelliklerinden en az ikisini söylemeleri istenir. Ardından dinletilen kısa bir piyano parçasının Klasik Dönem'e ait olup olmadığı, gerekçesiyle birlikte sorulur. Köprü Kurma YZ Önceki haftada öğrenilen Klasik Dönem'in karakteristik özellikleri, bu hafta gerçek bir eserin çözümlenmesinde ölçüt olarak kullanılır. Öğrencilerin dinlediği ve notada gördüğü öğeler bu özelliklerle ilişkilendirilir. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş10 dk Öğretmen, önceki haftada işlenen Klasik Dönem'in karakteristik özelliklerini hatırlatır ve öğrencilerden bildikleri bir Klasik Dönem bestecisini söylemelerini ister. Etkileşimli tahtada Barok Dönem ve Klasik Dönem'e ait iki kısa nota örneği yan yana gösterilir; öğrencilerden aralarındaki farkı sözlü olarak belirtmeleri istenir (KB2.7, OB4). Dersin, Klasik Dönem piyano eserlerini çözümlemeye yönelik olduğu duyurulur. Keşfetme25 dk Öğretmen, etkileşimli tahta üzerinden Klasik Dönem'e ait bir piyano eserinin dijital kaydını dinletir (OB2, SAB9). Dinleme sonrasında öğrencilerden eserin melodi-eşlik dengesi, formu, temposu ve süslemeleri gibi müziksel bileşenlerini ikişerli gruplar hâlinde tartışmaları istenir (SDB2.1). Tartışma sonuçları sınıfla paylaşılır ve tahtada listelenir (PYN.10.1.4.a). PYN.10.1.4 Uygulama15 dk Etkinlik 1 Öğretmen, tartışmayı desteklemek amacıyla eserin formu, süslemeleri ve Barok Dönem eserlerinden farkı üzerine sorular sorar (KB2.7). Öğrencilerden fikirlerini saygı çerçevesinde ifade etmeleri ve arkadaşlarını dikkatle dinlemeleri beklenir (D14.1). Elde edilen görüşler ortak bir listede toplanır (PYN.10.1.4.a). PYN.10.1.4 20 dk Etkinlik 2 Eser bir kez daha dinletilir; öğrencilerden dikkatlerini eserin notası üzerine odaklayarak eş zamanlı takip etmeleri istenir (E3.2, OB4). Takip sırasında öğrenciler notada form bölümlerini, süsleme işaretlerini ve melodinin ile eşliğin yer aldığı bölümleri Çalışma Kâğıdı'na işaretler. İşaretlemeler eşleriyle karşılaştırılarak düzeltilir (PYN.10.1.4.a). PYN.10.1.4 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerden Çalışma Kâğıdı'ndaki işaretlemelerini tamamlayarak eserin formunu, melodi-eşlik dengesini ve süslemelerini yazılı olarak çözümlemeleri istenir (PYN.10.1.4.a). Öğretmen, çözümlemelerin doğruluğunu Kontrol Listesi ile gözden geçirir. Öğrenciler Öz Değerlendirme Formu'nda eseri çözümlemedeki başarılarını ve geliştirmeleri gereken yönleri belirtir. PYN.10.1.4 Sınıf defteri: PYN.10.1.4 Piyanoda Klasik Dönem eserlerini müziksel çalabilme; değerlendirme Derse Giriş YZ 10 dk Öğretmen, önceki haftada işlenen Klasik Dönem'in karakteristik özelliklerini hatırlatır ve öğrencilerden bildikleri bir Klasik Dönem bestecisini söylemelerini ister. Etkileşimli tahtada Barok Dönem ve Klasik Dönem'e ait iki kısa nota örneği yan yana gösterilir; öğrencilerden aralarındaki farkı sözlü olarak belirtmeleri istenir (KB2.7, OB4). Dersin, Klasik Dönem piyano eserlerini çözümlemeye yönelik olduğu duyurulur. Keşfetme YZ 25 dk Öğretmen, etkileşimli tahta üzerinden Klasik Dönem'e ait bir piyano eserinin dijital kaydını dinletir (OB2, SAB9). Dinleme sonrasında öğrencilerden eserin melodi-eşlik dengesi, formu, temposu ve süslemeleri gibi müziksel bileşenlerini ikişerli gruplar hâlinde tartışmaları istenir (SDB2.1). Tartışma sonuçları sınıfla paylaşılır ve tahtada listelenir (PYN.10.1.4.a). PYN.10.1.4 Uygulama YZ 15 dk Öğretmen, tartışmayı desteklemek amacıyla eserin formu, süslemeleri ve Barok Dönem eserlerinden farkı üzerine sorular sorar (KB2.7). Öğrencilerden fikirlerini saygı çerçevesinde ifade etmeleri ve arkadaşlarını dikkatle dinlemeleri beklenir (D14.1). Elde edilen görüşler ortak bir listede toplanır (PYN.10.1.4.a). PYN.10.1.4 Uygulama YZ 20 dk Eser bir kez daha dinletilir; öğrencilerden dikkatlerini eserin notası üzerine odaklayarak eş zamanlı takip etmeleri istenir (E3.2, OB4). Takip sırasında öğrenciler notada form bölümlerini, süsleme işaretlerini ve melodinin ile eşliğin yer aldığı bölümleri Çalışma Kâğıdı'na işaretler. İşaretlemeler eşleriyle karşılaştırılarak düzeltilir (PYN.10.1.4.a). PYN.10.1.4 Sonuçlandırma YZ 10 dk Öğrencilerden Çalışma Kâğıdı'ndaki işaretlemelerini tamamlayarak eserin formunu, melodi-eşlik dengesini ve süslemelerini yazılı olarak çözümlemeleri istenir (PYN.10.1.4.a). Öğretmen, çözümlemelerin doğruluğunu Kontrol Listesi ile gözden geçirir. Öğrenciler Öz Değerlendirme Formu'nda eseri çözümlemedeki başarılarını ve geliştirmeleri gereken yönleri belirtir. PYN.10.1.4 Farklılaştırma MEB ZÖğrencilerden Barok ve Klasik Dönem'e ait piyano eserlerini sahne ortamında çalmaları istenebilir DBarok ve Klasik Dönem'e ait farklı eserler seçilerek kısa bölümlere ayrılabilir ve eser içerisinde geçen teknikler uygulamalı olarak öğrencilere çalıştırılabilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Piyano Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Piyano Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Piyano Kültürü ve Uygulamaları Konu Piyanoda Klasik Dönem Eserleri Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 23-27 Kasım Hafta 10. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Ağız ve Diş Sağlığı Haftası (22-27 Kasım), Öğretmenler Günü (24 Kasım) BÖLÜM II Boş Kazanımlar PYN.10.1.4 Piyanoda Klasik Dönem eserlerini müziksel çalabilme a) Piyanoda Klasik Dönem eserlerini çözümler. b) Piyanoda Klasik Dönem eserlerini çalarken çalgıya özgü duruş ve tutuş pozisyonu alır. c) Piyanoda Klasik Dönem eserlerini çalarken çalgıya özgü teknikleri kullanır. ç) Piyanoda Klasik Dönem eserlerini çalarken müziksel bileşenleri uygular. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Piyano Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Çalışma Kâğıdı/Yaprağı Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	30 Kasım - 4 Aralık	2	Piyano Kültürü ve Uygulamaları	Piyanoda Klasik Dönem Eserleri	PYN.10.1.4	Dereceli Puanlama Anahtarı, Performans Görevi	Dolu
11. Hafta — 30 Kasım - 4 Aralık — Tema: Piyano Kültürü ve Uygulamaları Dolu Ders Piyano Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Piyano Kültürü ve Uygulamaları Konu Piyanoda Klasik Dönem Eserleri Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 30 Kasım - 4 Aralık Hafta 11. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Dünya Engelliler Günü (3 Aralık) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB PYN.10.1.4 Piyanoda Klasik Dönem eserlerini müziksel çalabilme a) Piyanoda Klasik Dönem eserlerini çözümler. b) Piyanoda Klasik Dönem eserlerini çalarken çalgıya özgü duruş ve tutuş pozisyonu alır. c) Piyanoda Klasik Dönem eserlerini çalarken çalgıya özgü teknikleri kullanır. ç) Piyanoda Klasik Dönem eserlerini çalarken müziksel bileşenleri uygular. Tema Özeti YZ Öğrenciler Klasik Dönem eser notalarında dinamik ve çalma biçimlerini işaretler, eseri yavaş tempoda deşifre edip nüanslarla müziksel çalar. Anahtar Kavramlar MEB Barok DönemformKlasik Dönemmelodi-eşlik dengesisonatsüsleme Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.7 Karşılaştırma EğilimlerE1.3 Azim ve KararlılıkE3.1 UzmanlaşmaE3.2 Odaklanma Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)SDB2.1 İletişim DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD12 SabırD14 Saygı Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB4 Görsel OkuryazarlıkOB5 Kültür Okuryazarlığı Beceriler Arası İlişkilerKB2.14. Yorumlama YorumlamaSAB9. Müziksel Dinleme Alan Becerileri MEB SAB11. Müziksel Çalma Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Çalışma Kâğıdı/Yaprağı Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (PYN.10.1.4) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğrencilerden geçen derste çözümledikleri eserin notasında işaretledikleri bir çalma biçimini ve bir dinamik işaretini göstermeleri istenir. Öğretmen birkaç öğrenciye bu işaretlerin müziğe nasıl bir ifade kattığını sorar. Yanıtlar kısaca tahtada özetlenir. Köprü Kurma YZ Önceki derste çözümlenen eserdeki çalma biçimleri ve dinamikler, çalınacak bölümlerde hangi duruş ve tutuş pozisyonunun gerektiğini belirlemeye yardımcı olur. Böylece nota üzerindeki çözümleme ile çalgı başındaki uygulama arasında bağ kurulur (KB2.14). Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş10 dk Öğretmen etkileşimli tahtada Klasik Dönem bir eserin bölümünü dinletir ve öğrencilerden melodi-eşlik dengesini dinlerken çalan kişinin oturuşunu da gözlemlemelerini ister (SAB9). Dünya Engelliler Günü (3 Aralık) dolayısıyla farklı fiziksel koşullardaki bireylerin de piyano çalabildiği ve duruşun kişiye göre uyarlanabileceği belirtilir (D14). Önceki derste çözümlenen eser hatırlatılır; bu derste çalgıya özgü duruş ve tutuş pozisyonunun alınacağı açıklanır. Keşfetme25 dk Öğretmen piyanoda oturuş mesafesini, sandalye yüksekliğini, kol, bilek ve parmak pozisyonunu gösterir. Öğrencilerden ders kitabındaki duruş ve tutuş görselleriyle kendi pozisyonlarını karşılaştırmaları istenir (PYN.10.1.4.b, KB2.7, OB4). Öğrenciler pozisyonlarını eşleriyle kontrol eder, düzeltme önerilerini saygı çerçevesinde paylaşır (SDB2.1, D14). PYN.10.1.4 Uygulama20 dk Etkinlik 1 Öğrencilerden çalgıya özgü duruş ve tutuş pozisyonunu alarak eserin seçilen bölümünü yavaş tempoda deşifre etmeleri istenir. Öğretmen sınıfı dolaşarak omuz, bilek ve parmak pozisyonlarını gözler, gerektiğinde düzeltir (PYN.10.1.4.b, E3.2). PYN.10.1.4 15 dk Etkinlik 2 Öğrencilerden eser bölümlerini küçük hedeflere ayırmaları ve her hedefe ulaşıncaya kadar duruş ve tutuşu koruyarak planlı, sabırlı ve kararlı biçimde çalışmaları istenir (E1.3, D12.3, PYN.10.1.4.b). Hedefler ve ulaşılma durumu çalışma kâğıdına yazılır (SDB1.2). PYN.10.1.4 Sonuçlandırma10 dk Öğrenciler sırayla seçtikleri bölümü duruş ve tutuş pozisyonuyla çalar. Öğretmen ve sınıf, oturuş ile kol, bilek ve parmak pozisyonlarını kontrol listesiyle izler. Performans görevi dereceli puanlama anahtarıyla değerlendirilir. Öğrenciler öz değerlendirme formunu doldurarak güçlü yönlerini ve düzeltmeleri gereken pozisyon özelliklerini yazar (SDB1.2, E3.1). PYN.10.1.4 Sınıf defteri: PYN.10.1.4 Piyanoda Klasik Dönem eserlerini müziksel çalabilme; değerlendirme Derse Giriş YZ 10 dk Öğretmen etkileşimli tahtada Klasik Dönem bir eserin bölümünü dinletir ve öğrencilerden melodi-eşlik dengesini dinlerken çalan kişinin oturuşunu da gözlemlemelerini ister (SAB9). Dünya Engelliler Günü (3 Aralık) dolayısıyla farklı fiziksel koşullardaki bireylerin de piyano çalabildiği ve duruşun kişiye göre uyarlanabileceği belirtilir (D14). Önceki derste çözümlenen eser hatırlatılır; bu derste çalgıya özgü duruş ve tutuş pozisyonunun alınacağı açıklanır. Keşfetme YZ 25 dk Öğretmen piyanoda oturuş mesafesini, sandalye yüksekliğini, kol, bilek ve parmak pozisyonunu gösterir. Öğrencilerden ders kitabındaki duruş ve tutuş görselleriyle kendi pozisyonlarını karşılaştırmaları istenir (PYN.10.1.4.b, KB2.7, OB4). Öğrenciler pozisyonlarını eşleriyle kontrol eder, düzeltme önerilerini saygı çerçevesinde paylaşır (SDB2.1, D14). PYN.10.1.4 Uygulama YZ 20 dk Öğrencilerden çalgıya özgü duruş ve tutuş pozisyonunu alarak eserin seçilen bölümünü yavaş tempoda deşifre etmeleri istenir. Öğretmen sınıfı dolaşarak omuz, bilek ve parmak pozisyonlarını gözler, gerektiğinde düzeltir (PYN.10.1.4.b, E3.2). PYN.10.1.4 Uygulama YZ 15 dk Öğrencilerden eser bölümlerini küçük hedeflere ayırmaları ve her hedefe ulaşıncaya kadar duruş ve tutuşu koruyarak planlı, sabırlı ve kararlı biçimde çalışmaları istenir (E1.3, D12.3, PYN.10.1.4.b). Hedefler ve ulaşılma durumu çalışma kâğıdına yazılır (SDB1.2). PYN.10.1.4 Sonuçlandırma YZ 10 dk Öğrenciler sırayla seçtikleri bölümü duruş ve tutuş pozisyonuyla çalar. Öğretmen ve sınıf, oturuş ile kol, bilek ve parmak pozisyonlarını kontrol listesiyle izler. Performans görevi dereceli puanlama anahtarıyla değerlendirilir. Öğrenciler öz değerlendirme formunu doldurarak güçlü yönlerini ve düzeltmeleri gereken pozisyon özelliklerini yazar (SDB1.2, E3.1). PYN.10.1.4 Farklılaştırma MEB ZÖğrencilerden Barok ve Klasik Dönem'e ait piyano eserlerini sahne ortamında çalmaları istenebilir DÖğrencilere genel ağ üzerinden Barok ve Klasik Dönem eserleri dinletilebilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Piyano Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Piyano Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Piyano Kültürü ve Uygulamaları Konu Piyanoda Klasik Dönem Eserleri Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 30 Kasım - 4 Aralık Hafta 11. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Dünya Engelliler Günü (3 Aralık) BÖLÜM II Boş Kazanımlar PYN.10.1.4 Piyanoda Klasik Dönem eserlerini müziksel çalabilme a) Piyanoda Klasik Dönem eserlerini çözümler. b) Piyanoda Klasik Dönem eserlerini çalarken çalgıya özgü duruş ve tutuş pozisyonu alır. c) Piyanoda Klasik Dönem eserlerini çalarken çalgıya özgü teknikleri kullanır. ç) Piyanoda Klasik Dönem eserlerini çalarken müziksel bileşenleri uygular. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Piyano Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Çalışma Kâğıdı/Yaprağı Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	7-11 Aralık	2	Piyano Kültürü ve Uygulamaları	Piyanoda Klasik Dönem Eserleri	PYN.10.1.4	Dereceli Puanlama Anahtarı, Performans Görevi	Dolu
12. Hafta — 7-11 Aralık — Tema: Piyano Kültürü ve Uygulamaları Dolu Ders Piyano Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Piyano Kültürü ve Uygulamaları Konu Piyanoda Klasik Dönem Eserleri Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 7-11 Aralık Hafta 12. Hafta Belirli Gün ve Haftalar İnsan Hakları ve Demokrasi Haftası (10 Aralık gününü içine alan hafta), Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB PYN.10.1.4 Piyanoda Klasik Dönem eserlerini müziksel çalabilme a) Piyanoda Klasik Dönem eserlerini çözümler. b) Piyanoda Klasik Dönem eserlerini çalarken çalgıya özgü duruş ve tutuş pozisyonu alır. c) Piyanoda Klasik Dönem eserlerini çalarken çalgıya özgü teknikleri kullanır. ç) Piyanoda Klasik Dönem eserlerini çalarken müziksel bileşenleri uygular. Tema Özeti YZ Öğrenciler seçilen Klasik Dönem piyano eserlerini çözümler, doğru duruşla çalgıya özgü tekniklerle çalar ve kontrol listesiyle değerlendirir. Anahtar Kavramlar MEB Barok DönemformKlasik Dönemmelodi-eşlik dengesisonatsüsleme Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.7 Karşılaştırma EğilimlerE1.3 Azim ve KararlılıkE3.1 UzmanlaşmaE3.2 Odaklanma Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)SDB2.1 İletişim DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD12 SabırD14 Saygı Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB4 Görsel OkuryazarlıkOB5 Kültür Okuryazarlığı Beceriler Arası İlişkilerKB2.14. Yorumlama YorumlamaSAB9. Müziksel Dinleme Alan Becerileri MEB SAB11. Müziksel Çalma Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Çalışma Kâğıdı/Yaprağı Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (PYN.10.1.4) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğrencilerden önceki derslerde çözümledikleri Klasik Dönem eserinin formunu ve ölçü yapısını eşlerine açıklamaları, ardından piyanoda çalgıya özgü duruş ve tutuş pozisyonunu almaları istenir. Öğretmen pozisyonları gözlemleyerek kısa geri bildirim verir. Köprü Kurma YZ Önceki haftalarda eserin çözümlenmesi ve doğru duruş ile tutuş pozisyonunun alınması çalışılmıştı. Bu hafta aynı eserler çalgıya özgü teknikler kullanılarak çalınır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş10 dk Öğretmen etkileşimli tahtadan Klasik Dönem'e ait kısa bir piyano eseri örneği dinletir. Öğrencilerden eserdeki melodi ve eşlik partilerinin hangi elle, nasıl bir dokunuşla çalındığını dinleyerek söylemeleri istenir (SAB9). Bu hafta eserdeki çalgıya özgü tekniklerin planlı ve sistematik çalışmayla kullanılacağı duyurulur. Keşfetme25 dk Öğrencilerden çalışılacak eserin ölçü aralıklarını, tempo hedefini ve tekrar sayısını içeren hedef odaklı bir çalışma planı hazırlamaları istenir (SDB1.2, D3.3). Başlık altındaki diğer eserlerden sıradaki eser, belirtilen sıraya göre çalıştırılır. Öğretmen Alberti bas, legato ve staccato gibi teknik gerektiren bölümleri modelleyerek gösterir, öğrenciler bu bölümleri yavaş tempoda dener (PYN.10.1.4.c). PYN.10.1.4 Uygulama20 dk Etkinlik 1 Öğrencilerden sırayla piyanoda eserin teknik gerektiren bölümlerini çalmaları istenir. Öğretmen ve sınıf arkadaşları parmak numaralandırması, legato-staccato ayrımı ve Alberti bas akışı ölçütlerinden oluşan kontrol listesiyle çalışmayı izler (SDB2.1). Her çalmanın ardından geliştirilecek nokta birbirine saygı gözetilerek iletilir (D14). Gerekli bölümler yeniden çalınır (PYN.10.1.4.c). PYN.10.1.4 15 dk Etkinlik 2 Örnek kayıt etkileşimli tahtadan dinlenir ve çalınan tekniklerle karşılaştırılır (SAB9, KB2.7). Öğrencilerden zorlandıkları bölümü yavaş tempoda başlayıp kademeli olarak hızlandırarak tekrar çalmaları istenir (E1.3, D12). İlerleme kontrol listesinde işaretlenir (PYN.10.1.4.c). PYN.10.1.4 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerden öz değerlendirme formunu doldurarak bu hafta kullandıkları tekniklerden hangisinde ilerleme kaydettiklerini ve çalışma planındaki hedefe ulaşıp ulaşmadıklarını belirtmeleri istenir. Öğretmen kontrol listesindeki işaretlemeleri öğrencilerle birlikte gözden geçirir. Birkaç öğrenci, seçilen teknik bölümü çalarak tekniğin kullanımını sınıfa gösterir (PYN.10.1.4.c). PYN.10.1.4 Sınıf defteri: PYN.10.1.4 Piyanoda Klasik Dönem eserlerini müziksel çalabilme; değerlendirme Derse Giriş YZ 10 dk Öğretmen etkileşimli tahtadan Klasik Dönem'e ait kısa bir piyano eseri örneği dinletir. Öğrencilerden eserdeki melodi ve eşlik partilerinin hangi elle, nasıl bir dokunuşla çalındığını dinleyerek söylemeleri istenir (SAB9). Bu hafta eserdeki çalgıya özgü tekniklerin planlı ve sistematik çalışmayla kullanılacağı duyurulur. Keşfetme YZ 25 dk Öğrencilerden çalışılacak eserin ölçü aralıklarını, tempo hedefini ve tekrar sayısını içeren hedef odaklı bir çalışma planı hazırlamaları istenir (SDB1.2, D3.3). Başlık altındaki diğer eserlerden sıradaki eser, belirtilen sıraya göre çalıştırılır. Öğretmen Alberti bas, legato ve staccato gibi teknik gerektiren bölümleri modelleyerek gösterir, öğrenciler bu bölümleri yavaş tempoda dener (PYN.10.1.4.c). PYN.10.1.4 Uygulama YZ 20 dk Öğrencilerden sırayla piyanoda eserin teknik gerektiren bölümlerini çalmaları istenir. Öğretmen ve sınıf arkadaşları parmak numaralandırması, legato-staccato ayrımı ve Alberti bas akışı ölçütlerinden oluşan kontrol listesiyle çalışmayı izler (SDB2.1). Her çalmanın ardından geliştirilecek nokta birbirine saygı gözetilerek iletilir (D14). Gerekli bölümler yeniden çalınır (PYN.10.1.4.c). PYN.10.1.4 Uygulama YZ 15 dk Örnek kayıt etkileşimli tahtadan dinlenir ve çalınan tekniklerle karşılaştırılır (SAB9, KB2.7). Öğrencilerden zorlandıkları bölümü yavaş tempoda başlayıp kademeli olarak hızlandırarak tekrar çalmaları istenir (E1.3, D12). İlerleme kontrol listesinde işaretlenir (PYN.10.1.4.c). PYN.10.1.4 Sonuçlandırma YZ 10 dk Öğrencilerden öz değerlendirme formunu doldurarak bu hafta kullandıkları tekniklerden hangisinde ilerleme kaydettiklerini ve çalışma planındaki hedefe ulaşıp ulaşmadıklarını belirtmeleri istenir. Öğretmen kontrol listesindeki işaretlemeleri öğrencilerle birlikte gözden geçirir. Birkaç öğrenci, seçilen teknik bölümü çalarak tekniğin kullanımını sınıfa gösterir (PYN.10.1.4.c). PYN.10.1.4 Farklılaştırma MEB ZÖğrencilerden Barok ve Klasik Dönem'e ait piyano eserlerini sahne ortamında çalmaları istenebilir DBarok ve Klasik Dönem'e ait farklı eserler seçilerek kısa bölümlere ayrılabilir ve eser içerisinde geçen teknikler uygulamalı olarak öğrencilere çalıştırılabilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Piyano Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Piyano Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Piyano Kültürü ve Uygulamaları Konu Piyanoda Klasik Dönem Eserleri Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 7-11 Aralık Hafta 12. Hafta Belirli Gün ve Haftalar İnsan Hakları ve Demokrasi Haftası (10 Aralık gününü içine alan hafta), Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) BÖLÜM II Boş Kazanımlar PYN.10.1.4 Piyanoda Klasik Dönem eserlerini müziksel çalabilme a) Piyanoda Klasik Dönem eserlerini çözümler. b) Piyanoda Klasik Dönem eserlerini çalarken çalgıya özgü duruş ve tutuş pozisyonu alır. c) Piyanoda Klasik Dönem eserlerini çalarken çalgıya özgü teknikleri kullanır. ç) Piyanoda Klasik Dönem eserlerini çalarken müziksel bileşenleri uygular. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Piyano Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Çalışma Kâğıdı/Yaprağı Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	14-18 Aralık	2	Piyano Kültürü ve Uygulamaları	Piyanoda Klasik Dönem Eserleri	PYN.10.1.4	Dereceli Puanlama Anahtarı, Performans Görevi	Dolu
13. Hafta — 14-18 Aralık — Tema: Piyano Kültürü ve Uygulamaları Dolu Ders Piyano Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Piyano Kültürü ve Uygulamaları Konu Piyanoda Klasik Dönem Eserleri Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 14-18 Aralık Hafta 13. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB PYN.10.1.4 Piyanoda Klasik Dönem eserlerini müziksel çalabilme a) Piyanoda Klasik Dönem eserlerini çözümler. b) Piyanoda Klasik Dönem eserlerini çalarken çalgıya özgü duruş ve tutuş pozisyonu alır. c) Piyanoda Klasik Dönem eserlerini çalarken çalgıya özgü teknikleri kullanır. ç) Piyanoda Klasik Dönem eserlerini çalarken müziksel bileşenleri uygular. Tema Özeti YZ Öğrenciler Klasik Dönem eserini doğru duruş ve tutuşla çalar, çalışmalarını öz değerlendirme formuyla değerlendirir; Barok ile farkları tartışılır. Anahtar Kavramlar MEB Barok DönemformKlasik Dönemmelodi-eşlik dengesisonatsüsleme Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.7 Karşılaştırma EğilimlerE1.3 Azim ve KararlılıkE3.1 UzmanlaşmaE3.2 Odaklanma Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)SDB2.1 İletişim DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD12 SabırD14 Saygı Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB4 Görsel OkuryazarlıkOB5 Kültür Okuryazarlığı Beceriler Arası İlişkilerKB2.14. Yorumlama YorumlamaSAB9. Müziksel Dinleme Alan Becerileri MEB SAB11. Müziksel Çalma Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Çalışma Kâğıdı/Yaprağı Performans görevi: Bu temadaki öğrenme çıktıları; çalışma yaprağı ve kontrol listesi kullanılarak izlenebilir, performans göreviyle değerlendirilebilir. Performans görevi olarak öğrencilerden piyanoda Barok Dönem ve Klasik Dönem eserlerini müziksel çalmaları istenebilir. Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (PYN.10.1.4) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğrencilerden önceki haftada çalışılan Klasik Dönem eserindeki duruş ve tutuş pozisyonunu göstermeleri istenir. Ardından eserde kullanılan bir tekniği çalarak anlatmaları ve bu tekniğin esere katkısını söylemeleri sağlanır. Köprü Kurma YZ Önceki haftalarda eser çözümlenmiş, duruş ve tutuş pozisyonu ile teknikler çalışılmıştır. Bu hafta aynı eserde melodi-eşlik dengesi, süsleme ve form gibi müziksel bileşenler uygulanarak eser müziksel biçimde çalınır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş10 dk Öğretmen, önceki haftalarda çalışılan Klasik Dönem eserlerini kısaca hatırlatır ve bu haftanın odağının müziksel bileşenleri uygulayarak çalmak olduğunu belirtir. Etkileşimli tahtada sonat formundan kısa bir bölümün notası gösterilir. Öğrencilerden melodi ile eşlik arasındaki dengeyi ve süslemeleri nota üzerinde bulmaları istenir (OB4). Keşfetme25 dk Öğrencilerden performans görevine ilişkin çalışmalarını öz değerlendirme formuyla değerlendirmeleri istenir. Formda melodi-eşlik dengesi, süsleme ve form ölçütleri işaretlenir; ölçütleri yoklamak için eserin kısa bir bölümü çalınır. Öğrenci çiftleri sonuçlarını karşılaştırır (KB2.7) ve güçlendirilecek müziksel bileşenleri belirler (PYN.10.1.4.ç). PYN.10.1.4 Uygulama15 dk Etkinlik 1 Öğrenciler bireysel çalışmada eserin seçilen bölümünü melodi-eşlik dengesine ve süslemelere dikkat ederek çalar. Öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir. Öğrencilerden dönütle belirlenen bir bileşeni düzeltip bölümü yeniden çalmaları istenir (SDB1.2) (PYN.10.1.4.ç). PYN.10.1.4 20 dk Etkinlik 2 Gruplar hâlinde öğrenciler bölümü sırayla çalar; dinleyenler melodi-eşlik dengesini kontrol listesinde işaretler (SAB9). Dinleyenler gözlemlerini saygılı bir dille aktarır (SDB2.1, D14). Çalan öğrenci dönütleri uygulayarak bölümü yeniden seslendirir (PYN.10.1.4.ç). PYN.10.1.4 Sonuçlandırma10 dk Öğrenciler performans görevi kapsamında seçilen bölümü müziksel bileşenleri uygulayarak çalar. Öğretmen performansları dereceli puanlama anahtarı ve kontrol listesiyle değerlendirir. Öğrencilerden öz değerlendirme formunu doldurmaları ve bir sonraki çalışma için bir hedef yazmaları istenir (PYN.10.1.4.ç). PYN.10.1.4 Sınıf defteri: PYN.10.1.4 Piyanoda Klasik Dönem eserlerini müziksel çalabilme; değerlendirme Derse Giriş YZ 10 dk Öğretmen, önceki haftalarda çalışılan Klasik Dönem eserlerini kısaca hatırlatır ve bu haftanın odağının müziksel bileşenleri uygulayarak çalmak olduğunu belirtir. Etkileşimli tahtada sonat formundan kısa bir bölümün notası gösterilir. Öğrencilerden melodi ile eşlik arasındaki dengeyi ve süslemeleri nota üzerinde bulmaları istenir (OB4). Keşfetme YZ 25 dk Öğrencilerden performans görevine ilişkin çalışmalarını öz değerlendirme formuyla değerlendirmeleri istenir. Formda melodi-eşlik dengesi, süsleme ve form ölçütleri işaretlenir; ölçütleri yoklamak için eserin kısa bir bölümü çalınır. Öğrenci çiftleri sonuçlarını karşılaştırır (KB2.7) ve güçlendirilecek müziksel bileşenleri belirler (PYN.10.1.4.ç). PYN.10.1.4 Uygulama YZ 15 dk Öğrenciler bireysel çalışmada eserin seçilen bölümünü melodi-eşlik dengesine ve süslemelere dikkat ederek çalar. Öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir. Öğrencilerden dönütle belirlenen bir bileşeni düzeltip bölümü yeniden çalmaları istenir (SDB1.2) (PYN.10.1.4.ç). PYN.10.1.4 Uygulama YZ 20 dk Gruplar hâlinde öğrenciler bölümü sırayla çalar; dinleyenler melodi-eşlik dengesini kontrol listesinde işaretler (SAB9). Dinleyenler gözlemlerini saygılı bir dille aktarır (SDB2.1, D14). Çalan öğrenci dönütleri uygulayarak bölümü yeniden seslendirir (PYN.10.1.4.ç). PYN.10.1.4 Sonuçlandırma YZ 10 dk Öğrenciler performans görevi kapsamında seçilen bölümü müziksel bileşenleri uygulayarak çalar. Öğretmen performansları dereceli puanlama anahtarı ve kontrol listesiyle değerlendirir. Öğrencilerden öz değerlendirme formunu doldurmaları ve bir sonraki çalışma için bir hedef yazmaları istenir (PYN.10.1.4.ç). PYN.10.1.4 Farklılaştırma MEB ZÖğrencilerden Barok ve Klasik Dönem'e ait piyano eserlerini sahne ortamında çalmaları istenebilir DÖğrencilere genel ağ üzerinden Barok ve Klasik Dönem eserleri dinletilebilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Piyano Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Piyano Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Piyano Kültürü ve Uygulamaları Konu Piyanoda Klasik Dönem Eserleri Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 14-18 Aralık Hafta 13. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) BÖLÜM II Boş Kazanımlar PYN.10.1.4 Piyanoda Klasik Dönem eserlerini müziksel çalabilme a) Piyanoda Klasik Dönem eserlerini çözümler. b) Piyanoda Klasik Dönem eserlerini çalarken çalgıya özgü duruş ve tutuş pozisyonu alır. c) Piyanoda Klasik Dönem eserlerini çalarken çalgıya özgü teknikleri kullanır. ç) Piyanoda Klasik Dönem eserlerini çalarken müziksel bileşenleri uygular. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Piyano Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Çalışma Kâğıdı/Yaprağı Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	21-25 Aralık	2	Piyanoda Tonal Çalışmalar I	Piyanoda Fa Majör Dizi, Arpej, Akor ve Çevrimleri	PYN.10.2.1	Dereceli Puanlama Anahtarı, Performans Görevi	Dolu
14. Hafta — 21-25 Aralık — Tema: Piyanoda Tonal Çalışmalar I Dolu Ders Piyano Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Piyanoda Tonal Çalışmalar I Konu Piyanoda Fa Majör Dizi, Arpej, Akor ve Çevrimleri Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 21-25 Aralık Hafta 14. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB PYN.10.2.1 Piyanoda fa majör dizi, arpej, akor ve çevrimlerini müziksel çalabilme a) Piyanoda fa majör dizi, arpej, akor ve çevrimlerini çözümler. b) Piyanoda fa majör dizi, arpej, akor ve çevrimlerini çalarken çalgıya özgü duruş ve tutuş pozisyonu alır. c) Piyanoda fa majör dizi, arpej, akor ve çevrimlerini çalarken çalgıya özgü teknikleri kullanır. ç) Piyanoda fa majör dizi, arpej, akor ve çevrimlerini çalarken müziksel bileşenleri uygular. Tema Özeti MEB Bu temada öğrencilerin piyanoda fa majör dizi, arpej, akor ve çevrimlerini; fa majör tonalitedeki etütleri ve eserleri müziksel çalabilmeleri amaçlanmaktadır. Anahtar Kavramlar MEB akorarpejmajör Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.7 KarşılaştırmaKB2.10 Çıkarım Yapma EğilimlerE2.2 SorumlulukE3.2 OdaklanmaE3.7 Sistemlilik Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)SDB2.1 İletişim DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD4 DostlukD14 SaygıD16 Sorumluluk Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB4 Görsel Okuryazarlık Beceriler Arası İlişkilerKB2.7. Karşılaştırma KarşılaştırmaKB2.10. Çıkarım Yapma Çıkarım Yapma Alan Becerileri MEB SAB11. Müziksel Çalma Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Bu temadaki öğrenme çıktıları, kontrol listesi ve öz değerlendirme formu kullanılarak izlenebilir. Piyanoda fa majör dizi, arpej, akor ve çevrimlerini müziksel çalabilme süreçleri kontrol listesiyle; fa majör etüt ve eserleri müziksel çalma süreçleri öz değerlendirme formu ile izlenebilir. Performans görevi olarak öğrencilerden piyanoda fa majör etütleri ve eserleri müzikal bir ifadeyle çalmaları istenebilir. Performans görevi; çözümleme yapma, pozisyon alma, piyanoya özgü teknikleri kullanma ve bileşenleri uygulama ölçütlerinden oluşan dereceli puanlama anahtarı ile öğretmen tarafından değerlendirilebilir. Öğrencilerin performans görevlerine ilişkin çalışmaları öz değerlendirme formu ile değerlendirilebilir. Performans görevi: Performans görevi olarak öğrencilerden piyanoda fa majör etütleri ve eserleri müzikal bir ifadeyle çalmaları istenebilir. Performans görevi; çözümleme yapma, pozisyon alma, piyanoya özgü teknikleri kullanma ve bileşenleri uygulama ölçütlerinden oluşan dereceli puanlama anahtarı ile öğretmen tarafından değerlendirilebilir. Temel Kabuller MEB Öğrencilerin tonaliteye ilişkin kavramları bildikleri, majör ve minör dizilerle bunlara bağlı akor yapıları arasındaki ilişkiyi çözümleyebildikleri ve dinledikleri piyano eserlerinde tonaliteleri fark edebildikleri kabul edilmektedir. Ön Değerlendirme Süreci MEB Öğrencilerden tonaliteye ilişkin kavramları ifade etmeleri istenebilir. Öğrencilerden farklı dizilere ait akorları eşleştirmeleri istenebilir. Öğrencilere farklı majör ve minör tonalitelerde kısa piyano eserleri veya müzik pasajları dinletilerek onlardan bu eserlerin hangi tonalitede olduğunu söylemeleri istenebilir. Köprü Kurma MEB Öğrencilerden çaldıkları ve dinledikleri piyano eserleri arasındaki tonalite farklılıklarını söylemeleri istenebilir. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş10 dk Öğretmen piyanoda do majör dizisini çalar ve öğrencilerden diziyi dinleyip son sesin neden 'bitmiş' hissi verdiğini söylemelerini ister. Önceki haftada çalışılan Klasik Dönem eserlerinde hangi tonalitelerin kullanıldığı kısaca sorulur. Bugün fa majör dizi, arpej ve akor çalışılacağı duyurulur; çalışma düzenine ve arkadaşlara saygı kuralı hatırlatılır (D14). PYN.10.2.1 Keşfetme25 dk Öğrencilerden porteye bir oktavlık fa dizisi yazmaları ve dizideki tam ve yarım aralıkları göstermeleri istenir. Müziksel bilgi yapılandırılırken dizi kavramına ilişkin mevcut bilgiler düzenlenir (OB1). Majör dizi kalıbı fa dizisine uygulandığında hangi sesin değiştiği sorularla fark ettirilir (KB2.7) (PYN.10.2.1.a). PYN.10.2.1 Uygulama20 dk Etkinlik 1 Fa majör tonalitenin değiştirici işaretinin si bemol olduğu belirtilir. Öğrencilerden yazdıkları dizi üzerinden arpej seslerini bulmaları ve fa majör akoru oluşturmaları istenir (KB2.10). Öğrenciler birbirlerine yardım ederek dayanışma içinde çalışır (D4.1) (PYN.10.2.1.a). PYN.10.2.1 15 dk Etkinlik 2 Öğretmen fa majör diziyi piyanoda çalar; öğrencilerden çalınan dizinin parmak numaralarına odaklanmaları istenir (E3.2). Ardından öğrenciler sırayla piyanoda sandalye yüksekliğini, sırt, kol ve bilek duruşunu ve el tutuşunu ayarlar, sağ el parmak numaralarını tuşlar üzerinde sessizce gösterir (PYN.10.2.1.b). PYN.10.2.1 Sonuçlandırma10 dk Öğrenciler fa majör dizi, arpej ve akoru çözümledikleri çalışmayı ve piyanodaki duruş ile tutuş pozisyonlarını kontrol listesiyle gözden geçirir. Öğretmen performans görevini dereceli puanlama anahtarına göre değerlendirir. Öğrencilerden öz değerlendirme formunu doldurarak çalışma sorumluluklarını belirlemeleri istenir (SDB1.2, E2.2). PYN.10.2.1 Sınıf defteri: PYN.10.2.1 Piyanoda fa majör dizi, arpej, akor ve çevrimlerini müziksel çalabilme; değerlendirme Derse Giriş YZ 10 dk Öğretmen piyanoda do majör dizisini çalar ve öğrencilerden diziyi dinleyip son sesin neden 'bitmiş' hissi verdiğini söylemelerini ister. Önceki haftada çalışılan Klasik Dönem eserlerinde hangi tonalitelerin kullanıldığı kısaca sorulur. Bugün fa majör dizi, arpej ve akor çalışılacağı duyurulur; çalışma düzenine ve arkadaşlara saygı kuralı hatırlatılır (D14). PYN.10.2.1 Keşfetme YZ 25 dk Öğrencilerden porteye bir oktavlık fa dizisi yazmaları ve dizideki tam ve yarım aralıkları göstermeleri istenir. Müziksel bilgi yapılandırılırken dizi kavramına ilişkin mevcut bilgiler düzenlenir (OB1). Majör dizi kalıbı fa dizisine uygulandığında hangi sesin değiştiği sorularla fark ettirilir (KB2.7) (PYN.10.2.1.a). PYN.10.2.1 Uygulama YZ 20 dk Fa majör tonalitenin değiştirici işaretinin si bemol olduğu belirtilir. Öğrencilerden yazdıkları dizi üzerinden arpej seslerini bulmaları ve fa majör akoru oluşturmaları istenir (KB2.10). Öğrenciler birbirlerine yardım ederek dayanışma içinde çalışır (D4.1) (PYN.10.2.1.a). PYN.10.2.1 Uygulama YZ 15 dk Öğretmen fa majör diziyi piyanoda çalar; öğrencilerden çalınan dizinin parmak numaralarına odaklanmaları istenir (E3.2). Ardından öğrenciler sırayla piyanoda sandalye yüksekliğini, sırt, kol ve bilek duruşunu ve el tutuşunu ayarlar, sağ el parmak numaralarını tuşlar üzerinde sessizce gösterir (PYN.10.2.1.b). PYN.10.2.1 Sonuçlandırma YZ 10 dk Öğrenciler fa majör dizi, arpej ve akoru çözümledikleri çalışmayı ve piyanodaki duruş ile tutuş pozisyonlarını kontrol listesiyle gözden geçirir. Öğretmen performans görevini dereceli puanlama anahtarına göre değerlendirir. Öğrencilerden öz değerlendirme formunu doldurarak çalışma sorumluluklarını belirlemeleri istenir (SDB1.2, E2.2). PYN.10.2.1 Farklılaştırma MEB ZÖğrencilerden fa majör dizisini iki elle dört oktav çalmaları istenebilir DÖğrencilere etüt ve eser deşifre çalışmaları ayrı ellerle yaptırılabilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Piyano Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Piyano Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Piyanoda Tonal Çalışmalar I Konu Piyanoda Fa Majör Dizi, Arpej, Akor ve Çevrimleri Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 21-25 Aralık Hafta 14. Hafta BÖLÜM II Boş Kazanımlar PYN.10.2.1 Piyanoda fa majör dizi, arpej, akor ve çevrimlerini müziksel çalabilme a) Piyanoda fa majör dizi, arpej, akor ve çevrimlerini çözümler. b) Piyanoda fa majör dizi, arpej, akor ve çevrimlerini çalarken çalgıya özgü duruş ve tutuş pozisyonu alır. c) Piyanoda fa majör dizi, arpej, akor ve çevrimlerini çalarken çalgıya özgü teknikleri kullanır. ç) Piyanoda fa majör dizi, arpej, akor ve çevrimlerini çalarken müziksel bileşenleri uygular. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Piyano Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	28 Aralık - 1 Ocak	2	Piyanoda Tonal Çalışmalar I	Piyanoda Fa Majör Dizi, Arpej, Akor ve Çevrimleri	PYN.10.2.1	Dereceli Puanlama Anahtarı, Performans Görevi	Dolu
15. Hafta — 28 Aralık - 1 Ocak — Tema: Piyanoda Tonal Çalışmalar I Dolu Ders Piyano Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Piyanoda Tonal Çalışmalar I Konu Piyanoda Fa Majör Dizi, Arpej, Akor ve Çevrimleri Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 28 Aralık - 1 Ocak Hafta 15. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yılbaşı Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB PYN.10.2.1 Piyanoda fa majör dizi, arpej, akor ve çevrimlerini müziksel çalabilme a) Piyanoda fa majör dizi, arpej, akor ve çevrimlerini çözümler. b) Piyanoda fa majör dizi, arpej, akor ve çevrimlerini çalarken çalgıya özgü duruş ve tutuş pozisyonu alır. c) Piyanoda fa majör dizi, arpej, akor ve çevrimlerini çalarken çalgıya özgü teknikleri kullanır. ç) Piyanoda fa majör dizi, arpej, akor ve çevrimlerini çalarken müziksel bileşenleri uygular. Tema Özeti YZ Fa majör dizinin sağ elde 4. parmakla tamamlandığı vurgulanır; öğrenciler diziyi, arpej ve akor çevrimlerini legato ve sabit tempoda çalar. Anahtar Kavramlar MEB akorarpejmajör Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.7 KarşılaştırmaKB2.10 Çıkarım Yapma EğilimlerE2.2 SorumlulukE3.2 OdaklanmaE3.7 Sistemlilik Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)SDB2.1 İletişim DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD4 DostlukD14 SaygıD16 Sorumluluk Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB4 Görsel Okuryazarlık Beceriler Arası İlişkilerKB2.7. Karşılaştırma KarşılaştırmaKB2.10. Çıkarım Yapma Çıkarım Yapma Alan Becerileri MEB SAB11. Müziksel Çalma Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (PYN.10.2.1) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğretmen, önceki haftada çözümlenen fa majör dizi, arpej ve akoru yoklar. Öğrencilerden fa majör dizinin seslerini sıralamaları ve armadaki si bemolü göstermeleri istenir. Birkaç öğrenci diziyi klavye üzerinde yavaşça çalar. Köprü Kurma YZ Önceki haftada fa majör dizi, arpej ve akorların yapısı çözümlenmişti. Bu hafta aynı yapılar çalgıya özgü duruş, tutuş ve tekniklerle çalınır. Sol majörde öğrenilen parmak numaraları fa majöre aktarılır (KB2.10). Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş10 dk Öğretmen etkileşimli tahtada piyano klavyesi görseli açar ve öğrencilerden sol majör dizide kullandıkları parmak numaralarını hatırlamalarını ister. Yılbaşı dönemine değinilerek öğrencilerin sevdiği kısa bir parçadan söz edilir. Dersin amacının fa majör dizi, arpej ve akor çevrimlerini doğru duruş, tutuş ve tekniklerle çalmak olduğu belirtilir (E3.2). PYN.10.2.1 Keşfetme25 dk Öğretmen fa majör dizinin sağ elde 4. parmakla tamamlandığını vurgular ve bunun önceki dizilerden farkını belirtir. Öğrenciler parmak düzenini daha önce çaldıkları dizilerle karşılaştırır (KB2.7). Öğrencilerden çalgıya özgü duruş ve tutuş pozisyonunu alarak fa majör diziyi önce sağ, sonra sol, en sonunda iki elle iki oktav çalmaları istenir (PYN.10.2.1.b). PYN.10.2.1 Uygulama15 dk Etkinlik 1 Öğrencilere parmak numaralarına dikkat etmeleri gerektiği vurgulanır. Öğrenciler fa majör diziyi bağlı (legato) çalma biçimiyle, sabit bir tempoda çalar. Öğretmen çalışmayı izler ve gerektiğinde parmak geçişlerinde yönlendirme yapar (SDB1.2) (PYN.10.2.1.c). PYN.10.2.1 20 dk Etkinlik 2 Öğretmen sol majör arpej ile akor ve çevrimlerinde kullanılan parmak numaralarının fa majör için de geçerli olduğunu belirtir. Öğrenciler yeni durumu önceki öğrenmeleriyle ilişkilendirerek çıkarımda bulunur (KB2.10). Ardından fa majör arpej ve akor çevrimlerini çalar, arpeji bağlı (legato) çalma biçimine dikkat ederek seslendirir (PYN.10.2.1.c). PYN.10.2.1 Sonuçlandırma10 dk Öğrenciler fa majör dizi ve arpeji sırayla çalarak performans görevini sunar. Öğretmen duruş, tutuş, parmak numaraları ve bağlı çalma ölçütlerini içeren kontrol listesi ile dereceli puanlama anahtarını kullanır. Öğrenciler öz değerlendirme formunda kullandıkları teknikleri değerlendirir. Öğretmen sık görülen hataları örnek çalışla düzeltir (D3). PYN.10.2.1 Sınıf defteri: PYN.10.2.1 Piyanoda fa majör dizi, arpej, akor ve çevrimlerini müziksel çalabilme; değerlendirme Derse Giriş YZ 10 dk Öğretmen etkileşimli tahtada piyano klavyesi görseli açar ve öğrencilerden sol majör dizide kullandıkları parmak numaralarını hatırlamalarını ister. Yılbaşı dönemine değinilerek öğrencilerin sevdiği kısa bir parçadan söz edilir. Dersin amacının fa majör dizi, arpej ve akor çevrimlerini doğru duruş, tutuş ve tekniklerle çalmak olduğu belirtilir (E3.2). PYN.10.2.1 Keşfetme YZ 25 dk Öğretmen fa majör dizinin sağ elde 4. parmakla tamamlandığını vurgular ve bunun önceki dizilerden farkını belirtir. Öğrenciler parmak düzenini daha önce çaldıkları dizilerle karşılaştırır (KB2.7). Öğrencilerden çalgıya özgü duruş ve tutuş pozisyonunu alarak fa majör diziyi önce sağ, sonra sol, en sonunda iki elle iki oktav çalmaları istenir (PYN.10.2.1.b). PYN.10.2.1 Uygulama YZ 15 dk Öğrencilere parmak numaralarına dikkat etmeleri gerektiği vurgulanır. Öğrenciler fa majör diziyi bağlı (legato) çalma biçimiyle, sabit bir tempoda çalar. Öğretmen çalışmayı izler ve gerektiğinde parmak geçişlerinde yönlendirme yapar (SDB1.2) (PYN.10.2.1.c). PYN.10.2.1 Uygulama YZ 20 dk Öğretmen sol majör arpej ile akor ve çevrimlerinde kullanılan parmak numaralarının fa majör için de geçerli olduğunu belirtir. Öğrenciler yeni durumu önceki öğrenmeleriyle ilişkilendirerek çıkarımda bulunur (KB2.10). Ardından fa majör arpej ve akor çevrimlerini çalar, arpeji bağlı (legato) çalma biçimine dikkat ederek seslendirir (PYN.10.2.1.c). PYN.10.2.1 Sonuçlandırma YZ 10 dk Öğrenciler fa majör dizi ve arpeji sırayla çalarak performans görevini sunar. Öğretmen duruş, tutuş, parmak numaraları ve bağlı çalma ölçütlerini içeren kontrol listesi ile dereceli puanlama anahtarını kullanır. Öğrenciler öz değerlendirme formunda kullandıkları teknikleri değerlendirir. Öğretmen sık görülen hataları örnek çalışla düzeltir (D3). PYN.10.2.1 Farklılaştırma MEB ZÖğrencilere zorluk derecelerine göre farklı fa majör etütler ve eserler çalıştırılabilir DRitmik sayma etkinlikleri yaptırılabilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Piyano Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Piyano Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Piyanoda Tonal Çalışmalar I Konu Piyanoda Fa Majör Dizi, Arpej, Akor ve Çevrimleri Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 28 Aralık - 1 Ocak Hafta 15. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yılbaşı BÖLÜM II Boş Kazanımlar PYN.10.2.1 Piyanoda fa majör dizi, arpej, akor ve çevrimlerini müziksel çalabilme a) Piyanoda fa majör dizi, arpej, akor ve çevrimlerini çözümler. b) Piyanoda fa majör dizi, arpej, akor ve çevrimlerini çalarken çalgıya özgü duruş ve tutuş pozisyonu alır. c) Piyanoda fa majör dizi, arpej, akor ve çevrimlerini çalarken çalgıya özgü teknikleri kullanır. ç) Piyanoda fa majör dizi, arpej, akor ve çevrimlerini çalarken müziksel bileşenleri uygular. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Piyano Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	4-8 Ocak	2	Piyanoda Tonal Çalışmalar I	Piyanoda Fa Majör Dizi, Arpej, Akor ve Çevrimleri	PYN.10.2.1	Dereceli Puanlama Anahtarı, Performans Görevi	Dolu
16. Hafta — 4-8 Ocak — Tema: Piyanoda Tonal Çalışmalar I Dolu Ders Piyano Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Piyanoda Tonal Çalışmalar I Konu Piyanoda Fa Majör Dizi, Arpej, Akor ve Çevrimleri Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 4-8 Ocak Hafta 16. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Veremle Savaş Eğitimi Haftası (Ocak ayının ilk haftası) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB PYN.10.2.1 Piyanoda fa majör dizi, arpej, akor ve çevrimlerini müziksel çalabilme a) Piyanoda fa majör dizi, arpej, akor ve çevrimlerini çözümler. b) Piyanoda fa majör dizi, arpej, akor ve çevrimlerini çalarken çalgıya özgü duruş ve tutuş pozisyonu alır. c) Piyanoda fa majör dizi, arpej, akor ve çevrimlerini çalarken çalgıya özgü teknikleri kullanır. ç) Piyanoda fa majör dizi, arpej, akor ve çevrimlerini çalarken müziksel bileşenleri uygular. Tema Özeti YZ Fa majör dizi, arpej, akor ve çevrimleri doğru duruş ve eşit parmak gücüyle çalınır; öğrenciler planlı pratiği kontrol listesiyle izler. Anahtar Kavramlar MEB akorarpejmajör Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.7 KarşılaştırmaKB2.10 Çıkarım Yapma EğilimlerE2.2 SorumlulukE3.2 OdaklanmaE3.7 Sistemlilik Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)SDB2.1 İletişim DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD4 DostlukD14 SaygıD16 Sorumluluk Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB4 Görsel Okuryazarlık Beceriler Arası İlişkilerKB2.7. Karşılaştırma KarşılaştırmaKB2.10. Çıkarım Yapma Çıkarım Yapma Alan Becerileri MEB SAB11. Müziksel Çalma Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (PYN.10.2.1) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğrencilerden fa majör dizisinin notalarını sırasıyla söylemeleri ve bir arpejin diziden farkını açıklamaları istenir. Ardından fa majör akorunu oluşturan seslerin neler olduğu sorulur. Köprü Kurma YZ Önceki haftalarda fa majör dizi, arpej, akor ve çevrimler çözümlenmiş, duruş ve tutuş pozisyonu çalışılmıştır. Bu hafta bu bilgilere dayanılarak aynı yapılar çalgıya özgü tekniklerle ve müziksel bileşenler uygulanarak çalınır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş10 dk Öğretmen piyanoda fa majör dizisini çalar ve öğrencilerden dikkatlerini sese odaklayarak sesin akor çalışmalarında nasıl farklılaşabileceğini düşünmelerini ister (E3.2). Önceki haftalarda çözümlenen dizi, arpej, akor ve çevrimler kısaca sözlü olarak hatırlanır. Dersin amacının bu yapıları doğru teknikle ve müziksel bileşenlerle çalmak olduğu açıklanır. Keşfetme25 dk Öğrencilere fa majör akor çalışmalarında akorları tüm parmaklara eşit güç uygulayarak doğru teknikle çalmaları gerektiği belirtilir. Öğrenciler ikili çalışarak akoru önce eşit, sonra dengesiz parmak gücüyle çalar; iki sesi dinleyip karşılaştırır ve görüşlerini birbirine aktarır (KB2.7, SDB2.1). Sistematik çalışmanın teknik gelişim için temel olduğu vurgulanır (E3.7, PYN.10.2.1.c). PYN.10.2.1 Uygulama15 dk Etkinlik 1 Öğrencilerden piyanoda fa majör dizi ve arpejini çalarken müziksel bileşenleri uygulamaları istenir. Pratiklerini dikkatli ve planlı sürdürdüklerinde parmak hâkimiyetlerinin, ses kalitelerinin ve müzikal ifadelerinin gelişeceği belirtilir. Öğretmen çalışmayı kontrol listesi ile izler (PYN.10.2.1.ç). PYN.10.2.1 20 dk Etkinlik 2 Öğrenciler fa majör akor ve çevrimlerini müziksel bileşenleri uygulayarak çalar; her çalışmanın ardından kontrol listesindeki ölçütlere göre kendi çalışmalarını işaretler. Sorumluluklarını yerine getirerek düzenli çalışmaları gerektiği vurgulanır (E2.2). Öğrencilerden bir sonraki ders için kısa bir çalışma planı hazırlamaları istenir (SDB1.2, PYN.10.2.1.ç). PYN.10.2.1 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerden fa majör dizi, arpej, akor ve çevrimlerinden seçtikleri bir bölümü müziksel bileşenleri uygulayarak çalmaları istenir. Öğretmen çalışmayı Performans Görevi olarak Kontrol Listesi ve Dereceli Puanlama Anahtarı ile değerlendirir. Öğrenciler Öz Değerlendirme Formu'nu doldurarak parmak hâkimiyeti, ses kalitesi ve müzikal ifade yönünden kendilerini değerlendirir (PYN.10.2.1.ç). PYN.10.2.1 Sınıf defteri: PYN.10.2.1 Piyanoda fa majör dizi, arpej, akor ve çevrimlerini müziksel çalabilme; değerlendirme Derse Giriş YZ 10 dk Öğretmen piyanoda fa majör dizisini çalar ve öğrencilerden dikkatlerini sese odaklayarak sesin akor çalışmalarında nasıl farklılaşabileceğini düşünmelerini ister (E3.2). Önceki haftalarda çözümlenen dizi, arpej, akor ve çevrimler kısaca sözlü olarak hatırlanır. Dersin amacının bu yapıları doğru teknikle ve müziksel bileşenlerle çalmak olduğu açıklanır. Keşfetme YZ 25 dk Öğrencilere fa majör akor çalışmalarında akorları tüm parmaklara eşit güç uygulayarak doğru teknikle çalmaları gerektiği belirtilir. Öğrenciler ikili çalışarak akoru önce eşit, sonra dengesiz parmak gücüyle çalar; iki sesi dinleyip karşılaştırır ve görüşlerini birbirine aktarır (KB2.7, SDB2.1). Sistematik çalışmanın teknik gelişim için temel olduğu vurgulanır (E3.7, PYN.10.2.1.c). PYN.10.2.1 Uygulama YZ 15 dk Öğrencilerden piyanoda fa majör dizi ve arpejini çalarken müziksel bileşenleri uygulamaları istenir. Pratiklerini dikkatli ve planlı sürdürdüklerinde parmak hâkimiyetlerinin, ses kalitelerinin ve müzikal ifadelerinin gelişeceği belirtilir. Öğretmen çalışmayı kontrol listesi ile izler (PYN.10.2.1.ç). PYN.10.2.1 Uygulama YZ 20 dk Öğrenciler fa majör akor ve çevrimlerini müziksel bileşenleri uygulayarak çalar; her çalışmanın ardından kontrol listesindeki ölçütlere göre kendi çalışmalarını işaretler. Sorumluluklarını yerine getirerek düzenli çalışmaları gerektiği vurgulanır (E2.2). Öğrencilerden bir sonraki ders için kısa bir çalışma planı hazırlamaları istenir (SDB1.2, PYN.10.2.1.ç). PYN.10.2.1 Sonuçlandırma YZ 10 dk Öğrencilerden fa majör dizi, arpej, akor ve çevrimlerinden seçtikleri bir bölümü müziksel bileşenleri uygulayarak çalmaları istenir. Öğretmen çalışmayı Performans Görevi olarak Kontrol Listesi ve Dereceli Puanlama Anahtarı ile değerlendirir. Öğrenciler Öz Değerlendirme Formu'nu doldurarak parmak hâkimiyeti, ses kalitesi ve müzikal ifade yönünden kendilerini değerlendirir (PYN.10.2.1.ç). PYN.10.2.1 Farklılaştırma MEB ZÖğrencilerden fa majör dizisini iki elle dört oktav çalmaları istenebilir DÖğrencilere etüt ve eser deşifre çalışmaları ayrı ellerle yaptırılabilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Piyano Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Piyano Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Piyanoda Tonal Çalışmalar I Konu Piyanoda Fa Majör Dizi, Arpej, Akor ve Çevrimleri Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 4-8 Ocak Hafta 16. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Veremle Savaş Eğitimi Haftası (Ocak ayının ilk haftası) BÖLÜM II Boş Kazanımlar PYN.10.2.1 Piyanoda fa majör dizi, arpej, akor ve çevrimlerini müziksel çalabilme a) Piyanoda fa majör dizi, arpej, akor ve çevrimlerini çözümler. b) Piyanoda fa majör dizi, arpej, akor ve çevrimlerini çalarken çalgıya özgü duruş ve tutuş pozisyonu alır. c) Piyanoda fa majör dizi, arpej, akor ve çevrimlerini çalarken çalgıya özgü teknikleri kullanır. ç) Piyanoda fa majör dizi, arpej, akor ve çevrimlerini çalarken müziksel bileşenleri uygular. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Piyano Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	11-15 Ocak	2	Piyanoda Tonal Çalışmalar I	Piyanoda Fa Majör Tonalitesindeki Etütler	PYN.10.2.2	Dereceli Puanlama Anahtarı, Performans Görevi	Dolu
17. Hafta — 11-15 Ocak — Tema: Piyanoda Tonal Çalışmalar I Dolu Ders Piyano Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Piyanoda Tonal Çalışmalar I Konu Piyanoda Fa Majör Tonalitesindeki Etütler Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 11-15 Ocak Hafta 17. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Enerji Tasarrufu Haftası (Ocak ayının ikinci haftası) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB PYN.10.2.2 Piyanoda fa majör tonalitesindeki etütleri müziksel çalabilme a) Piyanoda fa majör etütleri çözümler. b) Piyanoda fa majör tonalitesindeki etütleri çalarken çalgıya özgü duruş ve tutuş pozisyonu alır. c) Piyanoda fa majör tonalitesindeki etütleri çalarken çalgıya özgü teknikleri kullanır. ç) Piyanoda fa majör tonalitesindeki etütleri çalarken müziksel bileşenleri uygular. Tema Özeti YZ Öğrenciler etüdün başlangıç ve bitiş seslerini, donanımı ve dizi seslerini inceleyerek fa majör tonalitesini nota üzerinde belirler. Anahtar Kavramlar MEB akorarpejmajör Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.7 Karşılaştırma EğilimlerE2.2 SorumlulukE3.2 OdaklanmaE3.7 Sistemlilik Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)SDB2.1 İletişim DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD4 DostlukD14 SaygıD16 Sorumluluk Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB4 Görsel Okuryazarlık Beceriler Arası İlişkilerKB2.7. Karşılaştırma KarşılaştırmaKB2.10. Çıkarım Yapma Çıkarım Yapma Alan Becerileri MEB SAB11. Müziksel Çalma Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (PYN.10.2.1) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğretmen, önceki haftada çalışılan fa majör dizi, arpej, akor ve çevrimlerini yoklar. Öğrencilerden fa majör dizisinin seslerini sırayla söylemeleri ya da çalmaları ve fa majör ana akorunu oluşturan sesleri göstermeleri istenir. Köprü Kurma YZ Önceki haftada fa majör dizi, arpej, akor ve çevrimleri çalışılmıştır. Etütler bu sesler ve akor yapıları üzerine kurulduğundan, bu hafta dizi ve akor bilgisinden yararlanılarak etütlerin fa majör tonalitesinde olduğu belirlenir ve etüt çalarken uygun duruş ve tutuş pozisyonu alınır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş10 dk Öğretmen, geçen hafta çalışılan fa majör dizi, arpej ve akorları kısaca çalar ya da dijital kayıttan dinletir (OB2). Öğrencilerden bu seslerin bir etütte nasıl karşılarına çıkabileceğini düşünmeleri istenir. Öğretmen, bu hafta fa majör tonalitesindeki etütlerin çözümlenmesine ve etüt çalınırken çalgıya özgü duruş ve tutuş pozisyonunun alınmasına odaklanılacağını duyurur. Keşfetme25 dk Öğretmen, etüt notasını etkileşimli tahtada ve ders kitabında gösterir; etüdün fa majör tonalitede olduğunu fark etmeleri için sorular sorar. Öğrencilerden etüdün başlangıç ve bitiş seslerini, donanım işaretlerini ve fa majör dizisine ait sesleri dikkate alarak düşünmeleri, bunları fa majör dizisiyle karşılaştırmaları istenir (KB2.7, OB4). Bulgular sınıfta söylenir (PYN.10.2.2.a). PYN.10.2.2 Uygulama20 dk Etkinlik 1 Öğretmen, etüdün fa majör tonalitesinde bestelendiğini gösteren müziksel bileşenleri açıklar; öğrencilerden etüdün yapısal ve müziksel bileşenlerini etüt notası üzerinde göstererek belirlemeleri istenir. Etüdün dijital kaydı dijital araçlarla dinletilir ya da etüt öğretmen tarafından çalınır (OB2). Farklı görüşler saygı ortamında paylaşılır ve tartışılır (SDB2.1, D14.1, PYN.10.2.2.a). PYN.10.2.2 15 dk Etkinlik 2 Öğrencilerden piyano başında çalgıya özgü duruş ve tutuş pozisyonunu almaları istenir; oturuş yüksekliği, sırt, kol, bilek ve parmak durumu kontrol edilir. Öğretmen örnek pozisyonu gösterir; pozisyonlar eşler arasında karşılaştırılarak düzeltilir (KB2.7, SDB1.2). Fa majör etüdün ilk bölümü bu pozisyonla sırayla denenir (PYN.10.2.2.b). PYN.10.2.2 Sonuçlandırma10 dk Öğretmen, etüdün fa majör tonalitesinde olduğunu gösteren işaretleri ve doğru duruş ve tutuş ölçütlerini etkileşimli tahtada özetler. Öğrencilerden Kontrol Listesi ile etüt notası üzerinde belirledikleri bileşenleri ve piyano başındaki pozisyonlarını denetlemeleri istenir (D16). Ardından Öz Değerlendirme Formu doldurulur; çalışmanın düzenli sürdürülmesine dikkat çekilir (D3). PYN.10.2.2 Sınıf defteri: PYN.10.2.2 Piyanoda fa majör tonalitesindeki etütleri müziksel çalabilme; değerlendirme Derse Giriş YZ 10 dk Öğretmen, geçen hafta çalışılan fa majör dizi, arpej ve akorları kısaca çalar ya da dijital kayıttan dinletir (OB2). Öğrencilerden bu seslerin bir etütte nasıl karşılarına çıkabileceğini düşünmeleri istenir. Öğretmen, bu hafta fa majör tonalitesindeki etütlerin çözümlenmesine ve etüt çalınırken çalgıya özgü duruş ve tutuş pozisyonunun alınmasına odaklanılacağını duyurur. Keşfetme YZ 25 dk Öğretmen, etüt notasını etkileşimli tahtada ve ders kitabında gösterir; etüdün fa majör tonalitede olduğunu fark etmeleri için sorular sorar. Öğrencilerden etüdün başlangıç ve bitiş seslerini, donanım işaretlerini ve fa majör dizisine ait sesleri dikkate alarak düşünmeleri, bunları fa majör dizisiyle karşılaştırmaları istenir (KB2.7, OB4). Bulgular sınıfta söylenir (PYN.10.2.2.a). PYN.10.2.2 Uygulama YZ 20 dk Öğretmen, etüdün fa majör tonalitesinde bestelendiğini gösteren müziksel bileşenleri açıklar; öğrencilerden etüdün yapısal ve müziksel bileşenlerini etüt notası üzerinde göstererek belirlemeleri istenir. Etüdün dijital kaydı dijital araçlarla dinletilir ya da etüt öğretmen tarafından çalınır (OB2). Farklı görüşler saygı ortamında paylaşılır ve tartışılır (SDB2.1, D14.1, PYN.10.2.2.a). PYN.10.2.2 Uygulama YZ 15 dk Öğrencilerden piyano başında çalgıya özgü duruş ve tutuş pozisyonunu almaları istenir; oturuş yüksekliği, sırt, kol, bilek ve parmak durumu kontrol edilir. Öğretmen örnek pozisyonu gösterir; pozisyonlar eşler arasında karşılaştırılarak düzeltilir (KB2.7, SDB1.2). Fa majör etüdün ilk bölümü bu pozisyonla sırayla denenir (PYN.10.2.2.b). PYN.10.2.2 Sonuçlandırma YZ 10 dk Öğretmen, etüdün fa majör tonalitesinde olduğunu gösteren işaretleri ve doğru duruş ve tutuş ölçütlerini etkileşimli tahtada özetler. Öğrencilerden Kontrol Listesi ile etüt notası üzerinde belirledikleri bileşenleri ve piyano başındaki pozisyonlarını denetlemeleri istenir (D16). Ardından Öz Değerlendirme Formu doldurulur; çalışmanın düzenli sürdürülmesine dikkat çekilir (D3). PYN.10.2.2 Farklılaştırma MEB ZÖğrencilere zorluk derecelerine göre farklı fa majör etütler ve eserler çalıştırılabilir DRitmik sayma etkinlikleri yaptırılabilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Piyano Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Piyano Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Piyanoda Tonal Çalışmalar I Konu Piyanoda Fa Majör Tonalitesindeki Etütler Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 11-15 Ocak Hafta 17. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Enerji Tasarrufu Haftası (Ocak ayının ikinci haftası) BÖLÜM II Boş Kazanımlar PYN.10.2.2 Piyanoda fa majör tonalitesindeki etütleri müziksel çalabilme a) Piyanoda fa majör etütleri çözümler. b) Piyanoda fa majör tonalitesindeki etütleri çalarken çalgıya özgü duruş ve tutuş pozisyonu alır. c) Piyanoda fa majör tonalitesindeki etütleri çalarken çalgıya özgü teknikleri kullanır. ç) Piyanoda fa majör tonalitesindeki etütleri çalarken müziksel bileşenleri uygular. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Piyano Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	18-22 Ocak	2	Piyanoda Tonal Çalışmalar I	Piyanoda Fa Majör Tonalitesindeki Etütler	PYN.10.2.2	Dereceli Puanlama Anahtarı, Performans Görevi	Dolu
18. Hafta — 18-22 Ocak — Tema: Piyanoda Tonal Çalışmalar I Dolu Ders Piyano Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Piyanoda Tonal Çalışmalar I Konu Piyanoda Fa Majör Tonalitesindeki Etütler Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 18-22 Ocak Hafta 18. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB PYN.10.2.2 Piyanoda fa majör tonalitesindeki etütleri müziksel çalabilme a) Piyanoda fa majör etütleri çözümler. b) Piyanoda fa majör tonalitesindeki etütleri çalarken çalgıya özgü duruş ve tutuş pozisyonu alır. c) Piyanoda fa majör tonalitesindeki etütleri çalarken çalgıya özgü teknikleri kullanır. ç) Piyanoda fa majör tonalitesindeki etütleri çalarken müziksel bileşenleri uygular. Tema Özeti YZ Öğrenciler fa majör etüdündeki müziksel bileşenleri işaretler, uygun duruş ve tutuşla yavaş tempoda parmak geçişleri, legato ve staccato çalışır. Anahtar Kavramlar MEB akorarpejmajör Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.7 Karşılaştırma EğilimlerE2.2 SorumlulukE3.2 OdaklanmaE3.7 Sistemlilik Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)SDB2.1 İletişim DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD4 DostlukD14 SaygıD16 Sorumluluk Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB4 Görsel Okuryazarlık Beceriler Arası İlişkilerKB2.7. Karşılaştırma KarşılaştırmaKB2.10. Çıkarım Yapma Çıkarım Yapma Alan Becerileri MEB SAB11. Müziksel Çalma Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (PYN.10.2.2) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğrencilerden önceki hafta çözümledikleri fa majör etüdün hangi akor ve arpej kalıplarından oluştuğunu söylemeleri istenir. Birkaç öğrenci etüdün ilk ölçüsünü tahtadaki notada gösterir. Köprü Kurma YZ Önceki hafta etüt notası çözümlenerek müziksel bileşenler belirlenmişti. Bu hafta bu çözümlemeden yararlanılarak etüt, çalgıya özgü duruş, tutuş ve tekniklerle çalınır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş10 dk Etkileşimli tahtada fa majör tonalitesindeki etüdün notası gösterilir. Öğrencilerden önceki hafta çözümledikleri etüdün sol ve sağ el kalıplarını hatırlamaları istenir. Öğretmen bu derste çalgıya özgü duruş ve tutuşun, ardından çalgıya özgü tekniklerin etüt üzerinde uygulanacağını belirtir. Keşfetme25 dk Öğretmen etüdü çalarken öğrenciler dikkatlerini etüt notası üzerine odaklayarak eş zamanlı takip eder (E3.2). Öğretmenin oturuş yüksekliği, omuz, kol, bilek ve parmak duruşu gözlenir; öğrenciler kendi duruşlarını öğretmeninkiyle karşılaştırır (KB2.7). Notada parmak numaraları ve el pozisyonu değişimleri işaretlenir (OB4, PYN.10.2.2.b). PYN.10.2.2 Uygulama20 dk Etkinlik 1 Öğrenciler çalgıya özgü duruş ve tutuş pozisyonunu alarak etüdün ilk bölümünü yavaş bir tempoda çalar. Parmak geçişleri ve el pozisyonu değişimleri doğru biçimde uygulanır; hatalı geçişte durulup bölüm yeniden çalınarak çalışma düzenlenir (SDB1.2, PYN.10.2.2.c). PYN.10.2.2 15 dk Etkinlik 2 Öğrenciler ikili çalışır; biri etüdün seçilen ölçülerini bağlı (legato), diğeri kesik kesik (staccato) çalar. Dinleyen öğrenci duruş ve tekniğe ilişkin geri bildirimi saygıyla iletir (SDB2.1, D14); roller değişir ve fa majör akor ile arpej kalıplarında iki çalma biçimi uygulanır (PYN.10.2.2.c). PYN.10.2.2 Sonuçlandırma10 dk Öğrenciler etüdün bir bölümünü çalgıya özgü duruş ve tutuşla, çalışılan tekniklerle çalarak Performans Görevini sergiler. Öğretmen Kontrol Listesi ile duruş, tutuş ve teknik kullanımını işaretler; öğrenciler Öz Değerlendirme Formunu doldurur (SDB1.2, PYN.10.2.2.c). PYN.10.2.2 Sınıf defteri: PYN.10.2.2 Piyanoda fa majör tonalitesindeki etütleri müziksel çalabilme; değerlendirme Derse Giriş YZ 10 dk Etkileşimli tahtada fa majör tonalitesindeki etüdün notası gösterilir. Öğrencilerden önceki hafta çözümledikleri etüdün sol ve sağ el kalıplarını hatırlamaları istenir. Öğretmen bu derste çalgıya özgü duruş ve tutuşun, ardından çalgıya özgü tekniklerin etüt üzerinde uygulanacağını belirtir. Keşfetme YZ 25 dk Öğretmen etüdü çalarken öğrenciler dikkatlerini etüt notası üzerine odaklayarak eş zamanlı takip eder (E3.2). Öğretmenin oturuş yüksekliği, omuz, kol, bilek ve parmak duruşu gözlenir; öğrenciler kendi duruşlarını öğretmeninkiyle karşılaştırır (KB2.7). Notada parmak numaraları ve el pozisyonu değişimleri işaretlenir (OB4, PYN.10.2.2.b). PYN.10.2.2 Uygulama YZ 20 dk Öğrenciler çalgıya özgü duruş ve tutuş pozisyonunu alarak etüdün ilk bölümünü yavaş bir tempoda çalar. Parmak geçişleri ve el pozisyonu değişimleri doğru biçimde uygulanır; hatalı geçişte durulup bölüm yeniden çalınarak çalışma düzenlenir (SDB1.2, PYN.10.2.2.c). PYN.10.2.2 Uygulama YZ 15 dk Öğrenciler ikili çalışır; biri etüdün seçilen ölçülerini bağlı (legato), diğeri kesik kesik (staccato) çalar. Dinleyen öğrenci duruş ve tekniğe ilişkin geri bildirimi saygıyla iletir (SDB2.1, D14); roller değişir ve fa majör akor ile arpej kalıplarında iki çalma biçimi uygulanır (PYN.10.2.2.c). PYN.10.2.2 Sonuçlandırma YZ 10 dk Öğrenciler etüdün bir bölümünü çalgıya özgü duruş ve tutuşla, çalışılan tekniklerle çalarak Performans Görevini sergiler. Öğretmen Kontrol Listesi ile duruş, tutuş ve teknik kullanımını işaretler; öğrenciler Öz Değerlendirme Formunu doldurur (SDB1.2, PYN.10.2.2.c). PYN.10.2.2 Farklılaştırma MEB ZÖğrencilerden fa majör dizisini iki elle dört oktav çalmaları istenebilir DÖğrencilere etüt ve eser deşifre çalışmaları ayrı ellerle yaptırılabilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Piyano Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Piyano Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Piyanoda Tonal Çalışmalar I Konu Piyanoda Fa Majör Tonalitesindeki Etütler Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 18-22 Ocak Hafta 18. Hafta BÖLÜM II Boş Kazanımlar PYN.10.2.2 Piyanoda fa majör tonalitesindeki etütleri müziksel çalabilme a) Piyanoda fa majör etütleri çözümler. b) Piyanoda fa majör tonalitesindeki etütleri çalarken çalgıya özgü duruş ve tutuş pozisyonu alır. c) Piyanoda fa majör tonalitesindeki etütleri çalarken çalgıya özgü teknikleri kullanır. ç) Piyanoda fa majör tonalitesindeki etütleri çalarken müziksel bileşenleri uygular. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Piyano Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
25-29 OcakAkademik Takvim Yarıyıl Tatili
1-5 ŞubatAkademik Takvim Yarıyıl Tatili
#	8-12 Şubat	2	Piyanoda Tonal Çalışmalar I	Piyanoda Fa Majör Tonalitesindeki Etütler	PYN.10.2.2	Dereceli Puanlama Anahtarı, Performans Görevi	Dolu
19. Hafta — 8-12 Şubat — Tema: Piyanoda Tonal Çalışmalar I Dolu Ders Piyano Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Piyanoda Tonal Çalışmalar I Konu Piyanoda Fa Majör Tonalitesindeki Etütler Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 8-12 Şubat Hafta 19. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB PYN.10.2.2 Piyanoda fa majör tonalitesindeki etütleri müziksel çalabilme a) Piyanoda fa majör etütleri çözümler. b) Piyanoda fa majör tonalitesindeki etütleri çalarken çalgıya özgü duruş ve tutuş pozisyonu alır. c) Piyanoda fa majör tonalitesindeki etütleri çalarken çalgıya özgü teknikleri kullanır. ç) Piyanoda fa majör tonalitesindeki etütleri çalarken müziksel bileşenleri uygular. Tema Özeti YZ Öğrenciler fa majör etütleri küçük hedeflere bölüp sırayla çalışır, gelişimlerini öz değerlendirme formuyla izleyerek çalışma planı oluşturur. Anahtar Kavramlar MEB akorarpejmajör Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.7 Karşılaştırma EğilimlerE2.2 SorumlulukE3.2 OdaklanmaE3.7 Sistemlilik Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)SDB2.1 İletişim DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD4 DostlukD14 SaygıD16 Sorumluluk Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB4 Görsel Okuryazarlık Beceriler Arası İlişkilerKB2.7. Karşılaştırma KarşılaştırmaKB2.10. Çıkarım Yapma Çıkarım Yapma Alan Becerileri MEB SAB11. Müziksel Çalma Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (PYN.10.2.2) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğrencilerden önceki haftalarda fa majör etüdünü çözümlerken belirledikleri akor ve arpej yapılarından birini piyanoda göstermeleri istenir. Ardından etüt çalarken aldıkları duruş ve tutuş pozisyonunu bir cümleyle açıklamaları ve birkaç öğrencinin yanıtını sınıfta karşılaştırmaları sağlanır. Köprü Kurma YZ Önceki haftalarda fa majör etütleri çözümlenmiş ve etüt çalarken çalgıya özgü duruş ve tutuş pozisyonu alınmıştır. Bu hafta aynı etütler, çalgıya özgü teknikler kullanılarak ve müziksel bileşenler uygulanarak çalınır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş10 dk Öğretmen, önceki haftalarda çözümlenen fa majör etütlerini kısa bir sohbetle hatırlatarak dersi başlatır. Etkileşimli tahtada etüt notası gösterilir; öğrencilerden akor ve arpej yapılarının geçtiği ölçüleri göstermeleri istenir. Bu derste çalgıya özgü tekniklerin kullanılacağı ve müziksel bileşenlerin uygulanacağı belirtilir, öğrencilerden çalışma boyunca odaklanmaları beklenir (E3.2). Keşfetme25 dk Öğrencilerden etüt çalışmalarında çalışma bölümlerini küçük hedeflere ayırmaları ve belirlenen hedefleri sırayla gerçekleştirmeleri istenir (SDB1.2). Her hedef bölümünde parmak numaraları, el geçişleri ve arpej ile akor kalıpları yavaş tempoda çalınarak çalgıya özgü teknikler denenir. Öğrenciler tekniği kullandıkları bölümleri ve zorlandıkları yerleri not eder (E2.2). (PYN.10.2.2.c) PYN.10.2.2 Uygulama20 dk Etkinlik 1 Öğrencilerin açık ve ulaşılabilir hedefler belirlemeleri ve bu hedeflere ulaşmak için etkili bir çalışma planı oluşturmaları sağlanır (D3.2). Plana tempo, dinamik ve ifade gibi müziksel bileşenlerin hangi bölümde uygulanacağı da yazılır. Öğrenciler planlarına uygun olarak etüdü bölüm bölüm çalar (D3). (PYN.10.2.2.ç) PYN.10.2.2 15 dk Etkinlik 2 "Piyanoda Fa Majör Tonalitesindeki Etütler" başlığı altındaki diğer etütler, öğrenme-öğretme uygulamalarında belirtilen sıraya göre çalıştırılır. Öğrenciler ikişerli gruplarda birbirini dinleyerek iki etüdün müziksel bileşenlerini karşılaştırır (KB2.7, SDB2.1). Çalma süreci Öz Değerlendirme Formu ile izlenir. (PYN.10.2.2.ç) PYN.10.2.2 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerden etütten seçtikleri bir bölümü müziksel bileşenleri uygulayarak sırayla çalmaları istenir. Öğretmen çalışmayı Kontrol Listesi ve Dereceli Puanlama Anahtarı ile izler; öğrenciler Öz Değerlendirme Formunu doldurur (SDB1.2). Hedeflere ulaşma durumu değerlendirilerek bir sonraki çalışma için öncelikli hedefler belirlenir. (PYN.10.2.2.ç) PYN.10.2.2 Sınıf defteri: PYN.10.2.2 Piyanoda fa majör tonalitesindeki etütleri müziksel çalabilme; değerlendirme Derse Giriş YZ 10 dk Öğretmen, önceki haftalarda çözümlenen fa majör etütlerini kısa bir sohbetle hatırlatarak dersi başlatır. Etkileşimli tahtada etüt notası gösterilir; öğrencilerden akor ve arpej yapılarının geçtiği ölçüleri göstermeleri istenir. Bu derste çalgıya özgü tekniklerin kullanılacağı ve müziksel bileşenlerin uygulanacağı belirtilir, öğrencilerden çalışma boyunca odaklanmaları beklenir (E3.2). Keşfetme YZ 25 dk Öğrencilerden etüt çalışmalarında çalışma bölümlerini küçük hedeflere ayırmaları ve belirlenen hedefleri sırayla gerçekleştirmeleri istenir (SDB1.2). Her hedef bölümünde parmak numaraları, el geçişleri ve arpej ile akor kalıpları yavaş tempoda çalınarak çalgıya özgü teknikler denenir. Öğrenciler tekniği kullandıkları bölümleri ve zorlandıkları yerleri not eder (E2.2). (PYN.10.2.2.c) PYN.10.2.2 Uygulama YZ 20 dk Öğrencilerin açık ve ulaşılabilir hedefler belirlemeleri ve bu hedeflere ulaşmak için etkili bir çalışma planı oluşturmaları sağlanır (D3.2). Plana tempo, dinamik ve ifade gibi müziksel bileşenlerin hangi bölümde uygulanacağı da yazılır. Öğrenciler planlarına uygun olarak etüdü bölüm bölüm çalar (D3). (PYN.10.2.2.ç) PYN.10.2.2 Uygulama YZ 15 dk "Piyanoda Fa Majör Tonalitesindeki Etütler" başlığı altındaki diğer etütler, öğrenme-öğretme uygulamalarında belirtilen sıraya göre çalıştırılır. Öğrenciler ikişerli gruplarda birbirini dinleyerek iki etüdün müziksel bileşenlerini karşılaştırır (KB2.7, SDB2.1). Çalma süreci Öz Değerlendirme Formu ile izlenir. (PYN.10.2.2.ç) PYN.10.2.2 Sonuçlandırma YZ 10 dk Öğrencilerden etütten seçtikleri bir bölümü müziksel bileşenleri uygulayarak sırayla çalmaları istenir. Öğretmen çalışmayı Kontrol Listesi ve Dereceli Puanlama Anahtarı ile izler; öğrenciler Öz Değerlendirme Formunu doldurur (SDB1.2). Hedeflere ulaşma durumu değerlendirilerek bir sonraki çalışma için öncelikli hedefler belirlenir. (PYN.10.2.2.ç) PYN.10.2.2 Farklılaştırma MEB ZÖğrencilere zorluk derecelerine göre farklı fa majör etütler ve eserler çalıştırılabilir DRitmik sayma etkinlikleri yaptırılabilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Piyano Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Piyano Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Piyanoda Tonal Çalışmalar I Konu Piyanoda Fa Majör Tonalitesindeki Etütler Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 8-12 Şubat Hafta 19. Hafta BÖLÜM II Boş Kazanımlar PYN.10.2.2 Piyanoda fa majör tonalitesindeki etütleri müziksel çalabilme a) Piyanoda fa majör etütleri çözümler. b) Piyanoda fa majör tonalitesindeki etütleri çalarken çalgıya özgü duruş ve tutuş pozisyonu alır. c) Piyanoda fa majör tonalitesindeki etütleri çalarken çalgıya özgü teknikleri kullanır. ç) Piyanoda fa majör tonalitesindeki etütleri çalarken müziksel bileşenleri uygular. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Piyano Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	15-19 Şubat	2	Piyanoda Tonal Çalışmalar I	Piyanoda Fa Majör Tonalitesindeki Eserler	PYN.10.2.3	Dereceli Puanlama Anahtarı, Performans Görevi	Dolu
20. Hafta — 15-19 Şubat — Tema: Piyanoda Tonal Çalışmalar I Dolu Ders Piyano Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Piyanoda Tonal Çalışmalar I Konu Piyanoda Fa Majör Tonalitesindeki Eserler Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 15-19 Şubat Hafta 20. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB PYN.10.2.3 Piyanoda fa majör tonalitesindeki eserleri müziksel çalabilme a) Piyanoda fa majör tonalitesindeki eserleri çözümler. b) Piyanoda fa majör tonalitesindeki eserleri çalarken çalgıya özgü duruş ve tutuş pozisyonu alır. c) Piyanoda fa majör tonalitesindeki eserleri çalarken çalgıya özgü teknikleri kullanır. ç) Piyanoda fa majör tonalitesindeki eserleri çalarken müziksel bileşenleri uygular. Tema Özeti YZ Öğrenciler fa majör eserin notasında donanım, ölçü ve dinamik işaretlerini belirler, ritmik ve melodik yapıyı çözümler, dinlenen eseri açıklar. Anahtar Kavramlar MEB akorarpejmajör Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.7 Karşılaştırma EğilimlerE2.2 SorumlulukE3.2 OdaklanmaE3.7 Sistemlilik Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)SDB2.1 İletişim DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD4 DostlukD14 SaygıD16 Sorumluluk Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB4 Görsel Okuryazarlık Beceriler Arası İlişkilerKB2.7. Karşılaştırma KarşılaştırmaKB2.10. Çıkarım Yapma Çıkarım Yapma Alan Becerileri MEB SAB11. Müziksel Çalma Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (PYN.10.2.2) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğrencilerden geçen hafta çalışılan fa majör tonalitesindeki etütte kullanılan değiştirici işareti ve çalma tekniğini söylemeleri istenir. Bir öğrenci etütten kısa bir bölümü yavaş tempoda çalar; sınıf bölümdeki dinamik ifadeleri belirtir. Köprü Kurma YZ Fa majör etütlerinde çalışılan parmak numaraları, ritim ve dinamik bilgisinin eserlerde de kullanılacağı belirtilir. Etüt ile eser arasındaki benzerlik ve farklar sorulur, öğrencilerden karşılaştırma yapmaları istenir (KB2.7). Böylece eserin çözümlenmesine geçilir. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş10 dk Öğretmen etkileşimli tahtada fa majör tonalitesindeki eserin notasını açar ve bu hafta eserin çözümleneceğini, ardından çalgıya özgü duruş ve tutuş pozisyonuyla yavaş tempoda çalınacağını duyurur. Öğrencilerden fa majör tonalitesinin donanımındaki değiştirici işareti söylemeleri istenir. Çalışma boyunca birbirini kesmeden dinlemenin ortak kural olduğu belirtilir (SDB2.1, D14.1). PYN.10.2.3 Keşfetme25 dk Öğrencilerden ders kitabındaki fa majör tonalitesindeki eserin notasını incelemeleri istenir. Öğretmen eserin başlangıç ve bitiş seslerini, donanımındaki değiştirici işaretleri, ölçü birimini ve kullanılan dinamik işaretleri belirlemeleri için sorular sorar. Öğrenciler yanıtlarını notada göstererek açıklar (PYN.10.2.3.a). PYN.10.2.3 Uygulama15 dk Etkinlik 1 Eser öğretmen tarafından çalınır ya da dijital kaydı etkileşimli tahtadan dinletilir (OB2). Öğrencilerden dinlerken notada eserin melodik yapısını, ritmik örüntüsünü ve dinamik ifadelerini fark ederek açıklamaları istenir (KB2.7). Arkadaşlarının sözünü kesmeden dinlemeleri sağlanır (SDB2.1, D14.1). Çözümleme bulguları tahtada özetlenir (PYN.10.2.3.a). PYN.10.2.3 20 dk Etkinlik 2 Öğrencilerden çalgıya özgü duruş ve tutuş pozisyonunu almaları; oturuş yüksekliğini, kol, bilek ve parmak konumunu kontrol etmeleri istenir. Öğretmen pozisyonları gözleyerek düzeltir. Ardından öğrenciler eseri sırayla, yavaş bir tempoda çalar (PYN.10.2.3.b). PYN.10.2.3 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerden eserin çözümleme bulgularını ve çalarken aldıkları duruş ve tutuş pozisyonunu Kontrol Listesi ile gözden geçirmeleri istenir. Öğretmen Performans Görevi kapsamındaki yavaş tempolu çalışı Dereceli Puanlama Anahtarı ile izler. Öğrenciler Öz Değerlendirme Formunu doldurur; doğru pozisyonun çalışa katkısı kısaca tartışılır. PYN.10.2.3 Sınıf defteri: PYN.10.2.3 Piyanoda fa majör tonalitesindeki eserleri müziksel çalabilme; değerlendirme Derse Giriş YZ 10 dk Öğretmen etkileşimli tahtada fa majör tonalitesindeki eserin notasını açar ve bu hafta eserin çözümleneceğini, ardından çalgıya özgü duruş ve tutuş pozisyonuyla yavaş tempoda çalınacağını duyurur. Öğrencilerden fa majör tonalitesinin donanımındaki değiştirici işareti söylemeleri istenir. Çalışma boyunca birbirini kesmeden dinlemenin ortak kural olduğu belirtilir (SDB2.1, D14.1). PYN.10.2.3 Keşfetme YZ 25 dk Öğrencilerden ders kitabındaki fa majör tonalitesindeki eserin notasını incelemeleri istenir. Öğretmen eserin başlangıç ve bitiş seslerini, donanımındaki değiştirici işaretleri, ölçü birimini ve kullanılan dinamik işaretleri belirlemeleri için sorular sorar. Öğrenciler yanıtlarını notada göstererek açıklar (PYN.10.2.3.a). PYN.10.2.3 Uygulama YZ 15 dk Eser öğretmen tarafından çalınır ya da dijital kaydı etkileşimli tahtadan dinletilir (OB2). Öğrencilerden dinlerken notada eserin melodik yapısını, ritmik örüntüsünü ve dinamik ifadelerini fark ederek açıklamaları istenir (KB2.7). Arkadaşlarının sözünü kesmeden dinlemeleri sağlanır (SDB2.1, D14.1). Çözümleme bulguları tahtada özetlenir (PYN.10.2.3.a). PYN.10.2.3 Uygulama YZ 20 dk Öğrencilerden çalgıya özgü duruş ve tutuş pozisyonunu almaları; oturuş yüksekliğini, kol, bilek ve parmak konumunu kontrol etmeleri istenir. Öğretmen pozisyonları gözleyerek düzeltir. Ardından öğrenciler eseri sırayla, yavaş bir tempoda çalar (PYN.10.2.3.b). PYN.10.2.3 Sonuçlandırma YZ 10 dk Öğrencilerden eserin çözümleme bulgularını ve çalarken aldıkları duruş ve tutuş pozisyonunu Kontrol Listesi ile gözden geçirmeleri istenir. Öğretmen Performans Görevi kapsamındaki yavaş tempolu çalışı Dereceli Puanlama Anahtarı ile izler. Öğrenciler Öz Değerlendirme Formunu doldurur; doğru pozisyonun çalışa katkısı kısaca tartışılır. PYN.10.2.3 Farklılaştırma MEB ZÖğrencilerden fa majör dizisini iki elle dört oktav çalmaları istenebilir DÖğrencilere etüt ve eser deşifre çalışmaları ayrı ellerle yaptırılabilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Piyano Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Piyano Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Piyanoda Tonal Çalışmalar I Konu Piyanoda Fa Majör Tonalitesindeki Eserler Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 15-19 Şubat Hafta 20. Hafta BÖLÜM II Boş Kazanımlar PYN.10.2.3 Piyanoda fa majör tonalitesindeki eserleri müziksel çalabilme a) Piyanoda fa majör tonalitesindeki eserleri çözümler. b) Piyanoda fa majör tonalitesindeki eserleri çalarken çalgıya özgü duruş ve tutuş pozisyonu alır. c) Piyanoda fa majör tonalitesindeki eserleri çalarken çalgıya özgü teknikleri kullanır. ç) Piyanoda fa majör tonalitesindeki eserleri çalarken müziksel bileşenleri uygular. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Piyano Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	22-26 Şubat	2	Piyanoda Tonal Çalışmalar I	Piyanoda Fa Majör Tonalitesindeki Eserler	PYN.10.2.3	Dereceli Puanlama Anahtarı, Performans Görevi	Dolu
21. Hafta — 22-26 Şubat — Tema: Piyanoda Tonal Çalışmalar I Dolu Ders Piyano Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Piyanoda Tonal Çalışmalar I Konu Piyanoda Fa Majör Tonalitesindeki Eserler Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 22-26 Şubat Hafta 21. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB PYN.10.2.3 Piyanoda fa majör tonalitesindeki eserleri müziksel çalabilme a) Piyanoda fa majör tonalitesindeki eserleri çözümler. b) Piyanoda fa majör tonalitesindeki eserleri çalarken çalgıya özgü duruş ve tutuş pozisyonu alır. c) Piyanoda fa majör tonalitesindeki eserleri çalarken çalgıya özgü teknikleri kullanır. ç) Piyanoda fa majör tonalitesindeki eserleri çalarken müziksel bileşenleri uygular. Tema Özeti YZ Öğrenciler fa majör eserlerinde parmak geçişi, legato ve staccato gibi teknikleri kullanır, tempo ve nüansa dikkat ederek bölümleri küçük hedeflerle çalışır. Anahtar Kavramlar MEB akorarpejmajör Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.7 Karşılaştırma EğilimlerE2.2 SorumlulukE3.2 OdaklanmaE3.7 Sistemlilik Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)SDB2.1 İletişim DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD4 DostlukD14 SaygıD16 Sorumluluk Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB4 Görsel Okuryazarlık Beceriler Arası İlişkilerKB2.7. Karşılaştırma KarşılaştırmaKB2.10. Çıkarım Yapma Çıkarım Yapma Alan Becerileri MEB SAB11. Müziksel Çalma Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (PYN.10.2.3) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğrencilerden geçen hafta çözümledikleri fa majör eserde tonalitenin bemolünü, kullanılan akorları ve arpej bölümlerini nota üzerinde göstermeleri istenir. Öğretmen birkaç öğrenciye eserin ilk ölçülerini ritmik olarak okutur. Köprü Kurma YZ Önceki haftada çözümlenen fa majör eserin bu hafta çalgıya özgü duruş, tutuş ve tekniklerle seslendirileceği belirtilir. Öğretmen, çözümlemenin doğru parmak numarası ve el pozisyonu seçimine yardımcı olduğunu vurgular. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş10 dk Öğretmen fa majör gamının notalarını etkileşimli tahtada gösterir ve öğrencilerden çözümledikleri eserdeki si bemol, akor ve arpej yerlerini hatırlamalarını ister. Bu hafta eser çalarken çalgıya özgü duruş, tutuş ve tekniklerin kullanılacağı belirtilir. Öğrencilerden çalışma notlarını ve ders kitabını hazır bulundurmaları istenir. Keşfetme25 dk Öğretmen piyano başında doğru oturuşu, kol, bilek ve el pozisyonunu gösterir; öğrenciler sırayla bu duruşu alarak birbirlerini kontrol eder (PYN.10.2.3.b). Fa majör eserden seçilen bölümde parmak geçişleri, el pozisyonu değişimleri ile bağlı (legato) ve kesik kesik (staccato) çalma biçimlerinin doğru kullanılması gerektiği vurgulanır (PYN.10.2.3.c). Öğrenciler iki çalma biçimini karşılaştırarak ses farkını belirtir (KB2.7). PYN.10.2.3 Uygulama15 dk Etkinlik 1 Öğrencilerden eserin çalışma bölümlerini küçük hedeflere ayırmaları ve hedefleri sırayla gerçekleştirmeleri istenir (SDB1.2). Açık ve ulaşılabilir hedefler belirleyerek etkili bir çalışma planı oluşturmaları sağlanır (D3.2). Çalışmaların önceki öğrenmelerin üstüne inşa edildiği belirtilerek öğrenmeleri üzerindeki sorumlulukları hatırlatılır (D16.3). Hedeflere duruş ve tutuşla ilgili ölçütler de eklenir (PYN.10.2.3.b). PYN.10.2.3 20 dk Etkinlik 2 Öğrenciler belirledikleri hedefleri sırayla çalışarak seçili bölümleri uygun parmak geçişleri ve el pozisyonu değişimleriyle çalar; legato ve staccato biçimlerini ayırt eder (PYN.10.2.3.c). Öğretmen çalışmayı izler, duruşu ve tutuşu bozulan öğrencilere dönüt verir (PYN.10.2.3.b). Öğrenciler dinleyici olarak birbirlerine saygılı biçimde geri bildirim verir (D14, SDB2.1). PYN.10.2.3 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerden seçili bölümü duruş, tutuş ve tekniklerine dikkat ederek sınıfa çalmaları istenir (PYN.10.2.3.c). Performans Kontrol Listesi ile izlenir; öğrenciler Öz Değerlendirme Formu'nda hedeflerine ulaşıp ulaşmadıklarını işaretler (SDB1.2). Her öğrenciden bir sonraki çalışma için tek bir hedef yazması istenir. PYN.10.2.3 Sınıf defteri: PYN.10.2.3 Piyanoda fa majör tonalitesindeki eserleri müziksel çalabilme; değerlendirme Derse Giriş YZ 10 dk Öğretmen fa majör gamının notalarını etkileşimli tahtada gösterir ve öğrencilerden çözümledikleri eserdeki si bemol, akor ve arpej yerlerini hatırlamalarını ister. Bu hafta eser çalarken çalgıya özgü duruş, tutuş ve tekniklerin kullanılacağı belirtilir. Öğrencilerden çalışma notlarını ve ders kitabını hazır bulundurmaları istenir. Keşfetme YZ 25 dk Öğretmen piyano başında doğru oturuşu, kol, bilek ve el pozisyonunu gösterir; öğrenciler sırayla bu duruşu alarak birbirlerini kontrol eder (PYN.10.2.3.b). Fa majör eserden seçilen bölümde parmak geçişleri, el pozisyonu değişimleri ile bağlı (legato) ve kesik kesik (staccato) çalma biçimlerinin doğru kullanılması gerektiği vurgulanır (PYN.10.2.3.c). Öğrenciler iki çalma biçimini karşılaştırarak ses farkını belirtir (KB2.7). PYN.10.2.3 Uygulama YZ 15 dk Öğrencilerden eserin çalışma bölümlerini küçük hedeflere ayırmaları ve hedefleri sırayla gerçekleştirmeleri istenir (SDB1.2). Açık ve ulaşılabilir hedefler belirleyerek etkili bir çalışma planı oluşturmaları sağlanır (D3.2). Çalışmaların önceki öğrenmelerin üstüne inşa edildiği belirtilerek öğrenmeleri üzerindeki sorumlulukları hatırlatılır (D16.3). Hedeflere duruş ve tutuşla ilgili ölçütler de eklenir (PYN.10.2.3.b). PYN.10.2.3 Uygulama YZ 20 dk Öğrenciler belirledikleri hedefleri sırayla çalışarak seçili bölümleri uygun parmak geçişleri ve el pozisyonu değişimleriyle çalar; legato ve staccato biçimlerini ayırt eder (PYN.10.2.3.c). Öğretmen çalışmayı izler, duruşu ve tutuşu bozulan öğrencilere dönüt verir (PYN.10.2.3.b). Öğrenciler dinleyici olarak birbirlerine saygılı biçimde geri bildirim verir (D14, SDB2.1). PYN.10.2.3 Sonuçlandırma YZ 10 dk Öğrencilerden seçili bölümü duruş, tutuş ve tekniklerine dikkat ederek sınıfa çalmaları istenir (PYN.10.2.3.c). Performans Kontrol Listesi ile izlenir; öğrenciler Öz Değerlendirme Formu'nda hedeflerine ulaşıp ulaşmadıklarını işaretler (SDB1.2). Her öğrenciden bir sonraki çalışma için tek bir hedef yazması istenir. PYN.10.2.3 Farklılaştırma MEB ZÖğrencilere zorluk derecelerine göre farklı fa majör etütler ve eserler çalıştırılabilir DRitmik sayma etkinlikleri yaptırılabilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Piyano Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Piyano Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Piyanoda Tonal Çalışmalar I Konu Piyanoda Fa Majör Tonalitesindeki Eserler Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 22-26 Şubat Hafta 21. Hafta BÖLÜM II Boş Kazanımlar PYN.10.2.3 Piyanoda fa majör tonalitesindeki eserleri müziksel çalabilme a) Piyanoda fa majör tonalitesindeki eserleri çözümler. b) Piyanoda fa majör tonalitesindeki eserleri çalarken çalgıya özgü duruş ve tutuş pozisyonu alır. c) Piyanoda fa majör tonalitesindeki eserleri çalarken çalgıya özgü teknikleri kullanır. ç) Piyanoda fa majör tonalitesindeki eserleri çalarken müziksel bileşenleri uygular. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Piyano Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	1-5 Mart	2	Piyanoda Tonal Çalışmalar I	Piyanoda Fa Majör Tonalitesindeki Eserler	PYN.10.2.3	Dereceli Puanlama Anahtarı, Performans Görevi	Dolu
22. Hafta — 1-5 Mart — Tema: Piyanoda Tonal Çalışmalar I Dolu Ders Piyano Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Piyanoda Tonal Çalışmalar I Konu Piyanoda Fa Majör Tonalitesindeki Eserler Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 1-5 Mart Hafta 22. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yeşilay Haftası (1 Mart gününü içine alan hafta), Girişimcilik Haftası (Mart ayının ilk haftası) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB PYN.10.2.3 Piyanoda fa majör tonalitesindeki eserleri müziksel çalabilme a) Piyanoda fa majör tonalitesindeki eserleri çözümler. b) Piyanoda fa majör tonalitesindeki eserleri çalarken çalgıya özgü duruş ve tutuş pozisyonu alır. c) Piyanoda fa majör tonalitesindeki eserleri çalarken çalgıya özgü teknikleri kullanır. ç) Piyanoda fa majör tonalitesindeki eserleri çalarken müziksel bileşenleri uygular. Tema Özeti YZ Fa majör tonalitesindeki eserler ders kitabında çözümlenir, öğrenciler doğru duruş ve tutuşla etüt ve eserleri müziksel bir ifadeyle çalar. Anahtar Kavramlar MEB akorarpejmajör Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.7 Karşılaştırma EğilimlerE2.2 SorumlulukE3.2 OdaklanmaE3.7 Sistemlilik Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)SDB2.1 İletişim DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD4 DostlukD14 SaygıD16 Sorumluluk Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB4 Görsel Okuryazarlık Beceriler Arası İlişkilerKB2.7. Karşılaştırma KarşılaştırmaKB2.10. Çıkarım Yapma Çıkarım Yapma Alan Becerileri MEB SAB11. Müziksel Çalma Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Performans görevi: Performans görevi olarak öğrencilerden piyanoda fa majör etütleri ve eserleri müzikal bir ifadeyle çalmaları istenebilir. Performans görevi; çözümleme yapma, pozisyon alma, piyanoya özgü teknikleri kullanma ve bileşenleri uygulama ölçütlerinden oluşan dereceli puanlama anahtarı ile öğretmen tarafından değerlendirilebilir. Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (PYN.10.2.3) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğrencilerden fa majör bir eserin tonalitesini nota üzerinde nasıl belirlediklerini açıklamaları istenir. Ardından piyanoda çalgıya özgü duruş ve tutuş pozisyonunu göstermeleri istenir. Öğretmen gerekli düzeltmeleri yapar. Köprü Kurma YZ Önceki derslerde fa majör eserlerin çözümlenmesi ve duruş ile tutuş pozisyonunun alınması çalışıldı. Bu derste aynı eserler çalgıya özgü teknikler ve müziksel bileşenler eklenerek çalınır; böylece çözümleme ve pozisyon bilgisi çalmaya dönüşür. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş10 dk Öğretmen, öğrencilerden fa majör gamını ve fa majör akorunu piyanoda yavaş tempoda çalmalarını ister. Çalınan seslerdeki si bemolün yeri etkileşimli tahtadaki notada gösterilir (OB4). Dersin amacının fa majör eserleri çalgıya özgü tekniklerle ve müziksel bileşenleri uygulayarak çalmak olduğu belirtilir. Keşfetme25 dk Öğretmen, ders kitabındaki fa majör eserden seçilen bölümü etkileşimli tahtada gösterir; gam, arpej ve akor geçişlerinde kullanılacak parmak numaraları öğrencilerle birlikte belirlenir (OB4). Öğrenciler bölümü yavaş tempoda, kol, bilek ve parmak hareketlerine dikkat ederek çalar; arpej ve akor tekniklerini karşılaştırır (KB2.7) (PYN.10.2.3.c). Çalma süreci öz değerlendirme formuyla izlenir (SDB1.2) (PYN.10.2.3.c). PYN.10.2.3 Uygulama15 dk Etkinlik 1 Öğrenciler eserin belirlenen bölümünü tempo, nüans ve artikülasyon yönünden çalışır. Öğretmen aynı bölümü iki farklı yorumla çalar; öğrenciler yorumları karşılaştırarak hangisinin eserin karakterine daha uygun olduğuna ilişkin çıkarım yapar (KB2.7, KB2.10) (PYN.10.2.3.ç). PYN.10.2.3 20 dk Etkinlik 2 Performans görevi olarak öğrencilerden fa majör etüt ya da eserden seçtikleri bölümü piyanoya özgü teknikleri kullanarak ve müziksel bir ifadeyle sırayla çalmaları istenir (E2.2, D16) (PYN.10.2.3.c) (PYN.10.2.3.ç). Öğretmen çalışı, çözümleme yapma, pozisyon alma, teknik kullanma ve müziksel bileşenleri uygulama ölçütlerinden oluşan dereceli puanlama anahtarıyla değerlendirir. Dinleyen öğrenciler saygıyla izler (D14). PYN.10.2.3 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerden performans görevlerine ilişkin çalışmalarını öz değerlendirme formuyla değerlendirmeleri istenir (SDB1.2). Öğrenciler birbirlerine müziksel ifadeye yönelik kısa geri bildirim verir (SDB2.1). Öğretmen kontrol listesi ve dereceli puanlama anahtarıyla tekniklerin kullanımını ve müziksel bileşenlerin uygulanmasını kaydeder; sonraki çalışma hedefi öğrencilerle birlikte belirlenir (PYN.10.2.3.ç). PYN.10.2.3 Sınıf defteri: PYN.10.2.3 Piyanoda fa majör tonalitesindeki eserleri müziksel çalabilme; değerlendirme Derse Giriş YZ 10 dk Öğretmen, öğrencilerden fa majör gamını ve fa majör akorunu piyanoda yavaş tempoda çalmalarını ister. Çalınan seslerdeki si bemolün yeri etkileşimli tahtadaki notada gösterilir (OB4). Dersin amacının fa majör eserleri çalgıya özgü tekniklerle ve müziksel bileşenleri uygulayarak çalmak olduğu belirtilir. Keşfetme YZ 25 dk Öğretmen, ders kitabındaki fa majör eserden seçilen bölümü etkileşimli tahtada gösterir; gam, arpej ve akor geçişlerinde kullanılacak parmak numaraları öğrencilerle birlikte belirlenir (OB4). Öğrenciler bölümü yavaş tempoda, kol, bilek ve parmak hareketlerine dikkat ederek çalar; arpej ve akor tekniklerini karşılaştırır (KB2.7) (PYN.10.2.3.c). Çalma süreci öz değerlendirme formuyla izlenir (SDB1.2) (PYN.10.2.3.c). PYN.10.2.3 Uygulama YZ 15 dk Öğrenciler eserin belirlenen bölümünü tempo, nüans ve artikülasyon yönünden çalışır. Öğretmen aynı bölümü iki farklı yorumla çalar; öğrenciler yorumları karşılaştırarak hangisinin eserin karakterine daha uygun olduğuna ilişkin çıkarım yapar (KB2.7, KB2.10) (PYN.10.2.3.ç). PYN.10.2.3 Uygulama YZ 20 dk Performans görevi olarak öğrencilerden fa majör etüt ya da eserden seçtikleri bölümü piyanoya özgü teknikleri kullanarak ve müziksel bir ifadeyle sırayla çalmaları istenir (E2.2, D16) (PYN.10.2.3.c) (PYN.10.2.3.ç). Öğretmen çalışı, çözümleme yapma, pozisyon alma, teknik kullanma ve müziksel bileşenleri uygulama ölçütlerinden oluşan dereceli puanlama anahtarıyla değerlendirir. Dinleyen öğrenciler saygıyla izler (D14). PYN.10.2.3 Sonuçlandırma YZ 10 dk Öğrencilerden performans görevlerine ilişkin çalışmalarını öz değerlendirme formuyla değerlendirmeleri istenir (SDB1.2). Öğrenciler birbirlerine müziksel ifadeye yönelik kısa geri bildirim verir (SDB2.1). Öğretmen kontrol listesi ve dereceli puanlama anahtarıyla tekniklerin kullanımını ve müziksel bileşenlerin uygulanmasını kaydeder; sonraki çalışma hedefi öğrencilerle birlikte belirlenir (PYN.10.2.3.ç). PYN.10.2.3 Farklılaştırma MEB ZÖğrencilerden fa majör dizisini iki elle dört oktav çalmaları istenebilir DÖğrencilere etüt ve eser deşifre çalışmaları ayrı ellerle yaptırılabilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Piyano Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Piyano Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Piyanoda Tonal Çalışmalar I Konu Piyanoda Fa Majör Tonalitesindeki Eserler Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 1-5 Mart Hafta 22. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yeşilay Haftası (1 Mart gününü içine alan hafta), Girişimcilik Haftası (Mart ayının ilk haftası) BÖLÜM II Boş Kazanımlar PYN.10.2.3 Piyanoda fa majör tonalitesindeki eserleri müziksel çalabilme a) Piyanoda fa majör tonalitesindeki eserleri çözümler. b) Piyanoda fa majör tonalitesindeki eserleri çalarken çalgıya özgü duruş ve tutuş pozisyonu alır. c) Piyanoda fa majör tonalitesindeki eserleri çalarken çalgıya özgü teknikleri kullanır. ç) Piyanoda fa majör tonalitesindeki eserleri çalarken müziksel bileşenleri uygular. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Piyano Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
8-12 MartAkademik Takvim 2. Dönem Ara Tatil
#	15-19 Mart	2	Piyanoda Tonal Çalışmalar II	Piyanoda Re Minör Dizi Çeşitleri, Arpej, Akor ve Çevrimleri	PYN.10.3.1	Dereceli Puanlama Anahtarı, Performans Görevi	Dolu
23. Hafta — 15-19 Mart — Tema: Piyanoda Tonal Çalışmalar II Dolu Ders Piyano Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Piyanoda Tonal Çalışmalar II Konu Piyanoda Re Minör Dizi Çeşitleri, Arpej, Akor ve Çevrimleri Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 15-19 Mart Hafta 23. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Türk Dünyası ve Toplulukları Haftası (21 Mart Nevruz Günü'nü içine alan hafta), Tüketiciyi Koruma Haftası (15-21 Mart), Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart), Şehitler Günü (18 Mart), Orman Haftası (21-26 Mart) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB PYN.10.3.1 Piyanoda re minör dizi çeşitlerini, arpej, akor ve çevrimlerini müziksel çalabilme a) Piyanoda re minör dizi çeşitlerini, arpej, akor ve çevrimlerini çözümler. b) Piyanoda re minör dizi çeşitlerini, arpej, akor ve çevrimlerini çalarken çalgıya özgü duruş ve tutuş pozisyonu alır. c) Piyanoda re minör dizi çeşitlerini, arpej, akor ve çevrimlerini çalarken çalgıya özgü teknikleri kullanır. ç) Piyanoda re minör dizi çeşitlerini, arpej, akor ve çevrimlerini çalarken müziksel bileşenleri uygular. Tema Özeti MEB Bu temada öğrencilerin piyanoda re minör dizi, arpej, akor ve çevrimlerini müziksel çalabilmeleri; re minör etütleri ve eserleri müziksel çalabilmeleri amaçlanmaktadır. Anahtar Kavramlar MEB akorarmonikarpejmelodikminör Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.7 Karşılaştırma EğilimlerE3.2 OdaklanmaE3.7 Sistemlilik Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)SDB2.1 İletişim DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD12 SabırD14 Saygı Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital Okuryazarlık Beceriler Arası İlişkilerKB2.7. Karşılaştırma KarşılaştırmaSAB9. Müziksel Dinleme Alan Becerileri MEB SAB11. Müziksel Çalma Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Bu temadaki öğrenme çıktıları; kontrol listesi, dereceleme ölçeği ve öz değerlendirme formu kullanılarak izlenebilir. Piyanoda re minör dizi, arpej, akor ve çevrimlerini müziksel çalma süreci kontrol listesiyle; re minör etüt ve eserleri müziksel çalma süreçleri dereceleme ölçeği ve öz değerlendirme formu ile izlenebilir. Performans görevi olarak öğrencilerden piyanoda re minör etüt ve eserleri müzikal bir ifadeyle çalmaları istenebilir. Performans görevi; çözümleme yapma, pozisyon alma, piyanoya özgü teknikleri kullanma ve müziksel bileşenleri uygulama ölçütlerinden oluşan dereceli puanlama anahtarı ile öğretmen tarafından değerlendirilebilir. Öğrencilerin performans görevlerine ilişkin çalışmaları öz değerlendirme formu ile değerlendirilebilir. Performans görevi: Performans görevi olarak öğrencilerden piyanoda re minör etüt ve eserleri müzikal bir ifadeyle çalmaları istenebilir. Performans görevi; çözümleme yapma, pozisyon alma, piyanoya özgü teknikleri kullanma ve müziksel bileşenleri uygulama ölçütlerinden oluşan dereceli puanlama anahtarı ile öğretmen tarafından değerlendirilebilir. Temel Kabuller MEB Öğrencilerin tonaliteye ilişkin kavramları bildikleri, majör ve minör dizilerle bunlara bağlı akor yapıları arasındaki ilişkiyi çözümleyebildikleri ve dinledikleri piyano eserlerinde tonaliteleri fark edebildikleri kabul edilmektedir. Ön Değerlendirme Süreci MEB Öğrencilerden tonaliteye ilişkin kavramları açıklamaları istenebilir. Öğrencilere farklı diziler verilerek onlardan bu dizilere ait akorları eşleştirmeleri istenebilir. Öğrencilere farklı majör ve minör tonlarda kısa piyano eserleri veya müzik pasajları dinletilerek onlardan bu eserlerin hangi tonda olduğunu söylemeleri istenebilir. Köprü Kurma MEB Öğrencilerden çaldıkları ve dinledikleri piyano eserleri arasındaki tonal farklılıkları söylemeleri istenebilir. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş10 dk Önceki haftada çalışılan Fa Majör tonalitesindeki eserlerden hatırlanan donanım ve dizi bilgileri öğrencilerden kısaca alınır. Öğretmen, bu hafta re minör dizi çeşitleri, arpej, akor ve çevrimlerinin çözümleneceğini ve çalgıya özgü duruş ve tutuş pozisyonuyla çalışılacağını duyurur. Fa Majör ile re minörün aynı donanımı paylaştığı vurgulanır; ders kitabı ve etkileşimli tahta hazırlanır. Keşfetme25 dk Öğretmen, etkileşimli tahtada minör dizi kalıbını (tam-yarım-tam-tam-yarım-tam-tam) gösterir ve bu kalıp re sesine uygulandığında hangi seslerin değişeceğini sorar. Öğrencilerden bir oktavlık re dizisini porteye yazmaları, dizi üzerindeki tam ve yarım aralıkları göstermeleri istenir. Yazılan diziler eşlerle karşılaştırılarak düzeltilir. (PYN.10.3.1.a) PYN.10.3.1 Uygulama20 dk Etkinlik 1 Öğrencilerden armonik ve melodik re minör dizilerini karşılaştırarak aralık farklarını belirlemeleri istenir (KB2.7). Armonik dizideki yükseltilmiş yedinci ses ile melodik dizinin çıkış ve iniş farkları ders kitabı ve tahta üzerinden tabloya yazılır. Öğrencilerin bu farkları kavramsal müzik bilgisiyle anlamlandırmaları sağlanır (OB1). (PYN.10.3.1.a) PYN.10.3.1 15 dk Etkinlik 2 Re minör dizi çeşitleri, arpej, akor ve çevrimleri ilk olarak öğretmen tarafından çalınır. Öğrencilerden parmak numaralarına ve parmak geçişlerine odaklanmaları istenir (E3.2). Ardından öğrencilerin sırayla dik oturuş, kol, bilek ve parmak tutuşuna ilişkin çalgıya özgü pozisyonu alması sağlanır; öğretmen gerekli düzeltmeleri yapar. (PYN.10.3.1.b) PYN.10.3.1 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerden re minör dizi çeşitleri arasındaki farkları kısaca özetlemeleri istenir. Seçilen bir dizi ya da arpej üzerinde duruş ve tutuş pozisyonu Kontrol Listesi ile gözlenir; öğrenciler Öz Değerlendirme Formunu doldurur (SDB1.2). Gelişime açık yönler belirlenerek bireysel çalışma hedefi yazılır. (PYN.10.3.1.b) PYN.10.3.1 Sınıf defteri: PYN.10.3.1 Piyanoda re minör dizi çeşitlerini, arpej, akor ve çevrimlerini…; değerlendirme Derse Giriş YZ 10 dk Önceki haftada çalışılan Fa Majör tonalitesindeki eserlerden hatırlanan donanım ve dizi bilgileri öğrencilerden kısaca alınır. Öğretmen, bu hafta re minör dizi çeşitleri, arpej, akor ve çevrimlerinin çözümleneceğini ve çalgıya özgü duruş ve tutuş pozisyonuyla çalışılacağını duyurur. Fa Majör ile re minörün aynı donanımı paylaştığı vurgulanır; ders kitabı ve etkileşimli tahta hazırlanır. Keşfetme YZ 25 dk Öğretmen, etkileşimli tahtada minör dizi kalıbını (tam-yarım-tam-tam-yarım-tam-tam) gösterir ve bu kalıp re sesine uygulandığında hangi seslerin değişeceğini sorar. Öğrencilerden bir oktavlık re dizisini porteye yazmaları, dizi üzerindeki tam ve yarım aralıkları göstermeleri istenir. Yazılan diziler eşlerle karşılaştırılarak düzeltilir. (PYN.10.3.1.a) PYN.10.3.1 Uygulama YZ 20 dk Öğrencilerden armonik ve melodik re minör dizilerini karşılaştırarak aralık farklarını belirlemeleri istenir (KB2.7). Armonik dizideki yükseltilmiş yedinci ses ile melodik dizinin çıkış ve iniş farkları ders kitabı ve tahta üzerinden tabloya yazılır. Öğrencilerin bu farkları kavramsal müzik bilgisiyle anlamlandırmaları sağlanır (OB1). (PYN.10.3.1.a) PYN.10.3.1 Uygulama YZ 15 dk Re minör dizi çeşitleri, arpej, akor ve çevrimleri ilk olarak öğretmen tarafından çalınır. Öğrencilerden parmak numaralarına ve parmak geçişlerine odaklanmaları istenir (E3.2). Ardından öğrencilerin sırayla dik oturuş, kol, bilek ve parmak tutuşuna ilişkin çalgıya özgü pozisyonu alması sağlanır; öğretmen gerekli düzeltmeleri yapar. (PYN.10.3.1.b) PYN.10.3.1 Sonuçlandırma YZ 10 dk Öğrencilerden re minör dizi çeşitleri arasındaki farkları kısaca özetlemeleri istenir. Seçilen bir dizi ya da arpej üzerinde duruş ve tutuş pozisyonu Kontrol Listesi ile gözlenir; öğrenciler Öz Değerlendirme Formunu doldurur (SDB1.2). Gelişime açık yönler belirlenerek bireysel çalışma hedefi yazılır. (PYN.10.3.1.b) PYN.10.3.1 Farklılaştırma MEB ZÖğrencilerden re minör dizi ve çeşitlerini iki elle dört oktav çalmaları istenebilir DÖğrencilere etüt ve eser deşifre çalışmaları ayrı ellerle yaptırılabilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Piyano Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Piyano Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Piyanoda Tonal Çalışmalar II Konu Piyanoda Re Minör Dizi Çeşitleri, Arpej, Akor ve Çevrimleri Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 15-19 Mart Hafta 23. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Türk Dünyası ve Toplulukları Haftası (21 Mart Nevruz Günü'nü içine alan hafta), Tüketiciyi Koruma Haftası (15-21 Mart), Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart), Şehitler Günü (18 Mart), Orman Haftası (21-26 Mart) BÖLÜM II Boş Kazanımlar PYN.10.3.1 Piyanoda re minör dizi çeşitlerini, arpej, akor ve çevrimlerini müziksel çalabilme a) Piyanoda re minör dizi çeşitlerini, arpej, akor ve çevrimlerini çözümler. b) Piyanoda re minör dizi çeşitlerini, arpej, akor ve çevrimlerini çalarken çalgıya özgü duruş ve tutuş pozisyonu alır. c) Piyanoda re minör dizi çeşitlerini, arpej, akor ve çevrimlerini çalarken çalgıya özgü teknikleri kullanır. ç) Piyanoda re minör dizi çeşitlerini, arpej, akor ve çevrimlerini çalarken müziksel bileşenleri uygular. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Piyano Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	22-26 Mart	2	Piyanoda Tonal Çalışmalar II	Piyanoda Re Minör Dizi Çeşitleri, Arpej, Akor ve Çevrimleri	PYN.10.3.1	Dereceli Puanlama Anahtarı, Performans Görevi	Dolu
24. Hafta — 22-26 Mart — Tema: Piyanoda Tonal Çalışmalar II Dolu Ders Piyano Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Piyanoda Tonal Çalışmalar II Konu Piyanoda Re Minör Dizi Çeşitleri, Arpej, Akor ve Çevrimleri Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 22-26 Mart Hafta 24. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart), Orman Haftası (21-26 Mart) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB PYN.10.3.1 Piyanoda re minör dizi çeşitlerini, arpej, akor ve çevrimlerini müziksel çalabilme a) Piyanoda re minör dizi çeşitlerini, arpej, akor ve çevrimlerini çözümler. b) Piyanoda re minör dizi çeşitlerini, arpej, akor ve çevrimlerini çalarken çalgıya özgü duruş ve tutuş pozisyonu alır. c) Piyanoda re minör dizi çeşitlerini, arpej, akor ve çevrimlerini çalarken çalgıya özgü teknikleri kullanır. ç) Piyanoda re minör dizi çeşitlerini, arpej, akor ve çevrimlerini çalarken müziksel bileşenleri uygular. Tema Özeti YZ Öğrenciler re minör dizi, arpej, akor ve çevrimlerini doğru duruşla, bağlı ve sabit tempoda çalışır; arpejde bilek esnekliğine odaklanır. Anahtar Kavramlar MEB akorarmonikarpejmelodikminör Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.7 Karşılaştırma EğilimlerE3.2 OdaklanmaE3.7 Sistemlilik Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)SDB2.1 İletişim DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD12 SabırD14 Saygı Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital Okuryazarlık Beceriler Arası İlişkilerKB2.7. Karşılaştırma KarşılaştırmaSAB9. Müziksel Dinleme Alan Becerileri MEB SAB11. Müziksel Çalma Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (PYN.10.3.1) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğrencilerden önceki haftada çözümledikleri re minör dizi çeşitlerinden birini ve bu dizinin armonik ile melodik biçimleri arasındaki farkı söylemeleri istenir. Ardından re minör akorunun seslerini adlandırmaları beklenir. Köprü Kurma YZ Önceki derste re minör dizi çeşitleri, arpej, akor ve çevrimleri çözümlenmiştir. Bu derste aynı çalışmalar çalgıya özgü duruş, tutuş ve tekniklerle çalınır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş10 dk Öğretmen, önceki derste çözümlenen re minör dizi çeşitlerini, arpej, akor ve çevrimlerini etkileşimli tahtada gösterir. Öğrencilerden doğal, armonik ve melodik re minör dizilerinin farklarından birini söylemeleri istenir. Bu derste çalarken doğru duruş, tutuş ve tekniklerin kullanılacağı açıklanır (E3.2). Keşfetme25 dk Öğretmen, çalışmaya odaklanmaları için öğrencilere sorular sorar: oturuş yüksekliği, kolların ve bileğin durumu, parmakların tuşlara yerleşimi. Öğrencilerden re minör dizi çeşitlerini, arpej, akor ve çevrimlerini çalarken çalgıya özgü duruş ve tutuş pozisyonunu almaları istenir (SDB1.2). Öğretmen pozisyonları tek tek gözlemler, gerektiğinde düzeltir. (PYN.10.3.1.b) PYN.10.3.1 Uygulama20 dk Etkinlik 1 Öğrencilerden doğal, armonik ve melodik re minör dizilerini parmak numaralarına uygun olarak, bağlı (legato) ve sabit tempoda çalmaları istenir. Çalma sırasında vücut dengesinin korunmasına dikkat çekilir. Öğrenciler birbirini dinleyerek karşılaştırma yapar (KB2.7). (PYN.10.3.1.c) PYN.10.3.1 15 dk Etkinlik 2 Arpej çalışmalarında parmak geçişlerinin düzgünlüğü, bilek esnekliği ve bağlantıların akıcılığı üzerinde durulur. Akor ve çevrimlerde öğrencilerden eşit parmak gücüyle, kontrollü tuşeyle ve temiz ses üreterek çalmaları istenir. (PYN.10.3.1.c) PYN.10.3.1 Sonuçlandırma10 dk Öğrenciler re minör dizi, arpej, akor ve çevrimlerden seçtikleri bir bölümü sırayla çalar. Öğretmen ve akranlar, duruş, tutuş ve teknik ölçütlerini Kontrol Listesi ile değerlendirir. Öğrencilerden Öz Değerlendirme Formunu doldurarak çalışmaya devam edecekleri bir teknik noktayı belirlemeleri istenir (D12). (PYN.10.3.1.c) PYN.10.3.1 Sınıf defteri: PYN.10.3.1 Piyanoda re minör dizi çeşitlerini, arpej, akor ve çevrimlerini…; değerlendirme Derse Giriş YZ 10 dk Öğretmen, önceki derste çözümlenen re minör dizi çeşitlerini, arpej, akor ve çevrimlerini etkileşimli tahtada gösterir. Öğrencilerden doğal, armonik ve melodik re minör dizilerinin farklarından birini söylemeleri istenir. Bu derste çalarken doğru duruş, tutuş ve tekniklerin kullanılacağı açıklanır (E3.2). Keşfetme YZ 25 dk Öğretmen, çalışmaya odaklanmaları için öğrencilere sorular sorar: oturuş yüksekliği, kolların ve bileğin durumu, parmakların tuşlara yerleşimi. Öğrencilerden re minör dizi çeşitlerini, arpej, akor ve çevrimlerini çalarken çalgıya özgü duruş ve tutuş pozisyonunu almaları istenir (SDB1.2). Öğretmen pozisyonları tek tek gözlemler, gerektiğinde düzeltir. (PYN.10.3.1.b) PYN.10.3.1 Uygulama YZ 20 dk Öğrencilerden doğal, armonik ve melodik re minör dizilerini parmak numaralarına uygun olarak, bağlı (legato) ve sabit tempoda çalmaları istenir. Çalma sırasında vücut dengesinin korunmasına dikkat çekilir. Öğrenciler birbirini dinleyerek karşılaştırma yapar (KB2.7). (PYN.10.3.1.c) PYN.10.3.1 Uygulama YZ 15 dk Arpej çalışmalarında parmak geçişlerinin düzgünlüğü, bilek esnekliği ve bağlantıların akıcılığı üzerinde durulur. Akor ve çevrimlerde öğrencilerden eşit parmak gücüyle, kontrollü tuşeyle ve temiz ses üreterek çalmaları istenir. (PYN.10.3.1.c) PYN.10.3.1 Sonuçlandırma YZ 10 dk Öğrenciler re minör dizi, arpej, akor ve çevrimlerden seçtikleri bir bölümü sırayla çalar. Öğretmen ve akranlar, duruş, tutuş ve teknik ölçütlerini Kontrol Listesi ile değerlendirir. Öğrencilerden Öz Değerlendirme Formunu doldurarak çalışmaya devam edecekleri bir teknik noktayı belirlemeleri istenir (D12). (PYN.10.3.1.c) PYN.10.3.1 Farklılaştırma MEB ZÖğrencilerden re minör dizi ve çeşitlerini iki elle dört oktav çalmaları istenebilir DÖğrencilere etüt ve eser deşifre çalışmaları ayrı ellerle yaptırılabilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Piyano Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Piyano Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Piyanoda Tonal Çalışmalar II Konu Piyanoda Re Minör Dizi Çeşitleri, Arpej, Akor ve Çevrimleri Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 22-26 Mart Hafta 24. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart), Orman Haftası (21-26 Mart) BÖLÜM II Boş Kazanımlar PYN.10.3.1 Piyanoda re minör dizi çeşitlerini, arpej, akor ve çevrimlerini müziksel çalabilme a) Piyanoda re minör dizi çeşitlerini, arpej, akor ve çevrimlerini çözümler. b) Piyanoda re minör dizi çeşitlerini, arpej, akor ve çevrimlerini çalarken çalgıya özgü duruş ve tutuş pozisyonu alır. c) Piyanoda re minör dizi çeşitlerini, arpej, akor ve çevrimlerini çalarken çalgıya özgü teknikleri kullanır. ç) Piyanoda re minör dizi çeşitlerini, arpej, akor ve çevrimlerini çalarken müziksel bileşenleri uygular. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Piyano Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	29 Mart - 2 Nisan	2	Piyanoda Tonal Çalışmalar II	Piyanoda Re Minör Dizi Çeşitleri, Arpej, Akor ve Çevrimleri	PYN.10.3.1	Dereceli Puanlama Anahtarı, Performans Görevi	Dolu
25. Hafta — 29 Mart - 2 Nisan — Tema: Piyanoda Tonal Çalışmalar II Dolu Ders Piyano Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Piyanoda Tonal Çalışmalar II Konu Piyanoda Re Minör Dizi Çeşitleri, Arpej, Akor ve Çevrimleri Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 29 Mart - 2 Nisan Hafta 25. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kütüphaneler Haftası (Mart ayının son pazartesi gününü içine alan hafta), Kanser Haftası (1-7 Nisan) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB PYN.10.3.1 Piyanoda re minör dizi çeşitlerini, arpej, akor ve çevrimlerini müziksel çalabilme a) Piyanoda re minör dizi çeşitlerini, arpej, akor ve çevrimlerini çözümler. b) Piyanoda re minör dizi çeşitlerini, arpej, akor ve çevrimlerini çalarken çalgıya özgü duruş ve tutuş pozisyonu alır. c) Piyanoda re minör dizi çeşitlerini, arpej, akor ve çevrimlerini çalarken çalgıya özgü teknikleri kullanır. ç) Piyanoda re minör dizi çeşitlerini, arpej, akor ve çevrimlerini çalarken müziksel bileşenleri uygular. Tema Özeti YZ Öğrenciler re minör dizi, arpej, akor ve çevrimlerinin yapısını etkileşimli tahtada inceler, uygun duruş ve tutuşla piyanoda çalar. Anahtar Kavramlar MEB akorarmonikarpejmelodikminör Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.7 Karşılaştırma EğilimlerE3.2 OdaklanmaE3.7 Sistemlilik Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)SDB2.1 İletişim DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD12 SabırD14 Saygı Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital Okuryazarlık Beceriler Arası İlişkilerKB2.7. Karşılaştırma KarşılaştırmaSAB9. Müziksel Dinleme Alan Becerileri MEB SAB11. Müziksel Çalma Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (PYN.10.3.1) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğrencilerden re minör dizisinin doğal, armonik ve melodik çeşitleri arasındaki farkı söylemeleri istenir. Ardından piyano başında doğru duruş ve tutuş pozisyonunu göstermeleri istenir. Yanıtlar kısaca değerlendirilir. Köprü Kurma YZ Önceki haftalarda re minör dizi çeşitleri, arpej, akor ve çevrimleri çözümlenmiş, duruş ve tutuş pozisyonu kazandırılmıştı. Bu hafta aynı çalışmalar çalgıya özgü teknikler ve müziksel bileşenlerle çalınarak müziksel bir bütüne dönüştürülür. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş10 dk Öğretmen, önceki haftalarda re minör dizi çeşitlerinin çözümlenmesi ile duruş ve tutuş pozisyonunun alınması üzerine yapılan çalışmaları hatırlatır. Öğrencilerden re minörün doğal, armonik ve melodik dizilerinden birini piyanoda kısaca çalmaları istenir. Bu haftanın amacının çalgıya özgü teknikleri kullanmak ve müziksel bileşenleri uygulamak olduğu belirtilir. Çalışma sırasında odaklanmanın önemi vurgulanır (E3.2). Keşfetme25 dk Dizi çalışmalarının teknik gelişim ve müzikal farkındalık için önemi vurgulanır; gelişimin sistematik ve planlı çalışmayla sağlanacağı hatırlatılır (E3.7). Öğrencilerden re minör dizi çeşitlerini, arpej, akor ve çevrimlerini parmak numaraları, parmak geçirme ile kol ve bilek serbestliği gibi çalgıya özgü teknikleri kullanarak kısa bölümler hâlinde çalmaları istenir. Öğrenciler birbirlerinin tekniğini dinleyerek karşılaştırır (KB2.7; SAB9; PYN.10.3.1.c). PYN.10.3.1 Uygulama15 dk Etkinlik 1 Öğrencilerden re minör dizi çeşitlerini tempo, dinamik, artikülasyon ve cümleleme gibi müziksel bileşenleri uygulayarak çalmaları istenir. Çalışmalarını kararlılıkla ve motivasyonlarını koruyarak sürdürmeleri sağlanır (D12.3). Öğrenciler hatalı bölümleri yavaş tempoda tekrar ederek kendi çalışma süreçlerini düzenler (SDB1.2; PYN.10.3.1.ç). PYN.10.3.1 20 dk Etkinlik 2 Öğrencilerden re minör arpej, akor ve çevrimlerini müziksel bileşenleri uygulayarak çalmaları istenir. İkili çalışmada bir öğrenci çalarken diğeri Kontrol Listesi ile çalışmayı izler; geri bildirimler saygılı bir dille iletilir (SDB2.1; D14). Roller değiştirilerek çalışma tekrarlanır (PYN.10.3.1.ç). PYN.10.3.1 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerden re minör dizi çeşitlerinden, arpej, akor ve çevrimlerinden oluşan kısa bir bölümü müziksel bileşenleri uygulayarak sınıfa çalmaları istenir. Öğretmen performansı Kontrol Listesi ve Dereceli Puanlama Anahtarı ile izler. Öğrencilerden Öz Değerlendirme Formu'nu doldurarak güçlü yönlerini ve geliştirmeleri gereken noktaları belirtmeleri istenir; sabırlı ve düzenli çalışmanın gelişime katkısı üzerine kısa bir değerlendirme yapılır (D12). PYN.10.3.1 Sınıf defteri: PYN.10.3.1 Piyanoda re minör dizi çeşitlerini, arpej, akor ve çevrimlerini…; değerlendirme Derse Giriş YZ 10 dk Öğretmen, önceki haftalarda re minör dizi çeşitlerinin çözümlenmesi ile duruş ve tutuş pozisyonunun alınması üzerine yapılan çalışmaları hatırlatır. Öğrencilerden re minörün doğal, armonik ve melodik dizilerinden birini piyanoda kısaca çalmaları istenir. Bu haftanın amacının çalgıya özgü teknikleri kullanmak ve müziksel bileşenleri uygulamak olduğu belirtilir. Çalışma sırasında odaklanmanın önemi vurgulanır (E3.2). Keşfetme YZ 25 dk Dizi çalışmalarının teknik gelişim ve müzikal farkındalık için önemi vurgulanır; gelişimin sistematik ve planlı çalışmayla sağlanacağı hatırlatılır (E3.7). Öğrencilerden re minör dizi çeşitlerini, arpej, akor ve çevrimlerini parmak numaraları, parmak geçirme ile kol ve bilek serbestliği gibi çalgıya özgü teknikleri kullanarak kısa bölümler hâlinde çalmaları istenir. Öğrenciler birbirlerinin tekniğini dinleyerek karşılaştırır (KB2.7; SAB9; PYN.10.3.1.c). PYN.10.3.1 Uygulama YZ 15 dk Öğrencilerden re minör dizi çeşitlerini tempo, dinamik, artikülasyon ve cümleleme gibi müziksel bileşenleri uygulayarak çalmaları istenir. Çalışmalarını kararlılıkla ve motivasyonlarını koruyarak sürdürmeleri sağlanır (D12.3). Öğrenciler hatalı bölümleri yavaş tempoda tekrar ederek kendi çalışma süreçlerini düzenler (SDB1.2; PYN.10.3.1.ç). PYN.10.3.1 Uygulama YZ 20 dk Öğrencilerden re minör arpej, akor ve çevrimlerini müziksel bileşenleri uygulayarak çalmaları istenir. İkili çalışmada bir öğrenci çalarken diğeri Kontrol Listesi ile çalışmayı izler; geri bildirimler saygılı bir dille iletilir (SDB2.1; D14). Roller değiştirilerek çalışma tekrarlanır (PYN.10.3.1.ç). PYN.10.3.1 Sonuçlandırma YZ 10 dk Öğrencilerden re minör dizi çeşitlerinden, arpej, akor ve çevrimlerinden oluşan kısa bir bölümü müziksel bileşenleri uygulayarak sınıfa çalmaları istenir. Öğretmen performansı Kontrol Listesi ve Dereceli Puanlama Anahtarı ile izler. Öğrencilerden Öz Değerlendirme Formu'nu doldurarak güçlü yönlerini ve geliştirmeleri gereken noktaları belirtmeleri istenir; sabırlı ve düzenli çalışmanın gelişime katkısı üzerine kısa bir değerlendirme yapılır (D12). PYN.10.3.1 Farklılaştırma MEB ZÖğrencilerden re minör dizi ve çeşitlerini iki elle dört oktav çalmaları istenebilir DRitmik sayma etkinlikleri yaptırılabilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Piyano Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Piyano Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Piyanoda Tonal Çalışmalar II Konu Piyanoda Re Minör Dizi Çeşitleri, Arpej, Akor ve Çevrimleri Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 29 Mart - 2 Nisan Hafta 25. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kütüphaneler Haftası (Mart ayının son pazartesi gününü içine alan hafta), Kanser Haftası (1-7 Nisan) BÖLÜM II Boş Kazanımlar PYN.10.3.1 Piyanoda re minör dizi çeşitlerini, arpej, akor ve çevrimlerini müziksel çalabilme a) Piyanoda re minör dizi çeşitlerini, arpej, akor ve çevrimlerini çözümler. b) Piyanoda re minör dizi çeşitlerini, arpej, akor ve çevrimlerini çalarken çalgıya özgü duruş ve tutuş pozisyonu alır. c) Piyanoda re minör dizi çeşitlerini, arpej, akor ve çevrimlerini çalarken çalgıya özgü teknikleri kullanır. ç) Piyanoda re minör dizi çeşitlerini, arpej, akor ve çevrimlerini çalarken müziksel bileşenleri uygular. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Piyano Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	5-9 Nisan	2	Piyanoda Tonal Çalışmalar II	Piyanoda Re Minör Tonalitesindeki Etütler	PYN.10.3.2	Dereceli Puanlama Anahtarı, Performans Görevi	Dolu
26. Hafta — 5-9 Nisan — Tema: Piyanoda Tonal Çalışmalar II Dolu Ders Piyano Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Piyanoda Tonal Çalışmalar II Konu Piyanoda Re Minör Tonalitesindeki Etütler Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 5-9 Nisan Hafta 26. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kanser Haftası (1-7 Nisan) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB PYN.10.3.2 Piyanoda re minör tonalitesindeki etütleri müziksel çalabilme a) Piyanoda re minör tonalitesindeki etütleri çözümler. b) Piyanoda re minör tonalitesindeki etütleri çalarken çalgıya özgü duruş ve tutuş pozisyonu alır. c) Piyanoda re minör tonalitesindeki etütleri çalarken çalgıya özgü teknikleri kullanır. ç) Piyanoda re minör tonalitesindeki etütleri çalarken müziksel bileşenleri uygular. Tema Özeti YZ Öğrenciler re minör etüdün notasında donanım işaretlerini ve başlangıç-bitiş seslerini inceler; melodik, ritmik ve armonik özellikleri çözümler. Anahtar Kavramlar MEB akorarmonikarpejmelodikminör Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.7 Karşılaştırma EğilimlerE3.2 OdaklanmaE3.7 Sistemlilik Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)SDB2.1 İletişim DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD12 SabırD14 Saygı Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital Okuryazarlık Beceriler Arası İlişkilerKB2.7. Karşılaştırma KarşılaştırmaSAB9. Müziksel Dinleme Alan Becerileri MEB SAB11. Müziksel Çalma Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (PYN.10.3.1) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğrencilerden re minör dizi çeşitlerinden birini adlandırmaları ve melodik re minörde değiştirici işaretlerin farklılaştığı sesleri söylemeleri istenir. Ardından re minör arpej ve akorun seslerini sözlü olarak sıralamaları istenir. Köprü Kurma YZ Önceki haftada çalışılan re minör dizi çeşitleri, arpej, akor ve çevrimleri etütlerin yapı taşlarını oluşturur. Bu hafta aynı sesler nota üzerindeki tonalite göstergeleriyle ilişkilendirilir ve etüt bağlamında çözümlenir. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş10 dk Öğretmen etkileşimli tahtada re minör tonalitesindeki bir etüdün notasını gösterir ve önceki haftada çalışılan re minör dizi, arpej ve akorların bu etütte nasıl yer alabileceğini sorar. Öğrencilerden nota üzerinde tanıdık gördükleri bir ses grubunu ya da işareti göstermeleri istenir (E3.2). Bu hafta etüdün çözümlenmesi ve çalgıya özgü duruş ve tutuş pozisyonu üzerinde çalışılacağı belirtilir. Keşfetme25 dk Öğrencilere etüdün notası gösterilir. Öğrencilerden etüdün donanım işaretlerine, başlangıç ve bitiş seslerine dikkat ederek notayı incelemeleri ve eşler hâlinde hangi tonaliteye ulaştıklarını not almaları istenir. Eşler bulgularını sırayla paylaşır; etüdün re minör olabileceğine ilişkin ilk tahminler tahtada toplanır (PYN.10.3.2.a). PYN.10.3.2 Uygulama20 dk Etkinlik 1 Öğrencilerin tonaliteyi nota üzerindeki göstergelerden hareketle belirlemeleri sağlanır (OB1). Tartışma ortamı oluşturularak görüşlerini saygılı bir şekilde paylaşmaları istenir (SDB2.1, D14.1). Öğretmen etüdün re minör tonalitesinde bestelendiğini gösteren müziksel bileşenleri açıklar ve genel karakterini tanımlamaları için sorular sorar. Öğrenciler melodi, ritim, armoni ve dinamikleri çözümler (PYN.10.3.2.a). PYN.10.3.2 15 dk Etkinlik 2 Öğrenciler piyanonun başında çalgıya özgü duruş ve tutuş pozisyonu alır; oturma yüksekliği, sırt, omuz, kol ve el pozisyonu öğretmen ve akran gözlemiyle kontrol edilir. Ardından etüdün ilk ölçüleri yavaş tempoda çalınarak pozisyonun korunması denenir (PYN.10.3.2.b). PYN.10.3.2 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerden kontrol listesindeki duruş ve tutuş ölçütlerine göre kendilerini değerlendirmeleri ve öz değerlendirme formunu doldurmaları istenir. Etüdün tonalitesini belirleyen göstergeler ve çözümlenen müziksel bileşenler birer cümleyle özetlenir. Öğretmen gözlemlerini dereceli puanlama anahtarına kaydeder (PYN.10.3.2.b). PYN.10.3.2 Sınıf defteri: PYN.10.3.2 Piyanoda re minör tonalitesindeki etütleri müziksel çalabilme; değerlendirme Derse Giriş YZ 10 dk Öğretmen etkileşimli tahtada re minör tonalitesindeki bir etüdün notasını gösterir ve önceki haftada çalışılan re minör dizi, arpej ve akorların bu etütte nasıl yer alabileceğini sorar. Öğrencilerden nota üzerinde tanıdık gördükleri bir ses grubunu ya da işareti göstermeleri istenir (E3.2). Bu hafta etüdün çözümlenmesi ve çalgıya özgü duruş ve tutuş pozisyonu üzerinde çalışılacağı belirtilir. Keşfetme YZ 25 dk Öğrencilere etüdün notası gösterilir. Öğrencilerden etüdün donanım işaretlerine, başlangıç ve bitiş seslerine dikkat ederek notayı incelemeleri ve eşler hâlinde hangi tonaliteye ulaştıklarını not almaları istenir. Eşler bulgularını sırayla paylaşır; etüdün re minör olabileceğine ilişkin ilk tahminler tahtada toplanır (PYN.10.3.2.a). PYN.10.3.2 Uygulama YZ 20 dk Öğrencilerin tonaliteyi nota üzerindeki göstergelerden hareketle belirlemeleri sağlanır (OB1). Tartışma ortamı oluşturularak görüşlerini saygılı bir şekilde paylaşmaları istenir (SDB2.1, D14.1). Öğretmen etüdün re minör tonalitesinde bestelendiğini gösteren müziksel bileşenleri açıklar ve genel karakterini tanımlamaları için sorular sorar. Öğrenciler melodi, ritim, armoni ve dinamikleri çözümler (PYN.10.3.2.a). PYN.10.3.2 Uygulama YZ 15 dk Öğrenciler piyanonun başında çalgıya özgü duruş ve tutuş pozisyonu alır; oturma yüksekliği, sırt, omuz, kol ve el pozisyonu öğretmen ve akran gözlemiyle kontrol edilir. Ardından etüdün ilk ölçüleri yavaş tempoda çalınarak pozisyonun korunması denenir (PYN.10.3.2.b). PYN.10.3.2 Sonuçlandırma YZ 10 dk Öğrencilerden kontrol listesindeki duruş ve tutuş ölçütlerine göre kendilerini değerlendirmeleri ve öz değerlendirme formunu doldurmaları istenir. Etüdün tonalitesini belirleyen göstergeler ve çözümlenen müziksel bileşenler birer cümleyle özetlenir. Öğretmen gözlemlerini dereceli puanlama anahtarına kaydeder (PYN.10.3.2.b). PYN.10.3.2 Farklılaştırma MEB ZÖğrencilerden re minör dizi ve çeşitlerini iki elle dört oktav çalmaları istenebilir DRitmik sayma etkinlikleri yaptırılabilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Piyano Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Piyano Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Piyanoda Tonal Çalışmalar II Konu Piyanoda Re Minör Tonalitesindeki Etütler Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 5-9 Nisan Hafta 26. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kanser Haftası (1-7 Nisan) BÖLÜM II Boş Kazanımlar PYN.10.3.2 Piyanoda re minör tonalitesindeki etütleri müziksel çalabilme a) Piyanoda re minör tonalitesindeki etütleri çözümler. b) Piyanoda re minör tonalitesindeki etütleri çalarken çalgıya özgü duruş ve tutuş pozisyonu alır. c) Piyanoda re minör tonalitesindeki etütleri çalarken çalgıya özgü teknikleri kullanır. ç) Piyanoda re minör tonalitesindeki etütleri çalarken müziksel bileşenleri uygular. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Piyano Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	12-16 Nisan	2	Piyanoda Tonal Çalışmalar II	Piyanoda Re Minör Tonalitesindeki Etütler	PYN.10.3.2	Dereceli Puanlama Anahtarı, Performans Görevi	Dolu
27. Hafta — 12-16 Nisan — Tema: Piyanoda Tonal Çalışmalar II Dolu Ders Piyano Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Piyanoda Tonal Çalışmalar II Konu Piyanoda Re Minör Tonalitesindeki Etütler Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 12-16 Nisan Hafta 27. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Turizm Haftası (15-22 Nisan) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB PYN.10.3.2 Piyanoda re minör tonalitesindeki etütleri müziksel çalabilme a) Piyanoda re minör tonalitesindeki etütleri çözümler. b) Piyanoda re minör tonalitesindeki etütleri çalarken çalgıya özgü duruş ve tutuş pozisyonu alır. c) Piyanoda re minör tonalitesindeki etütleri çalarken çalgıya özgü teknikleri kullanır. ç) Piyanoda re minör tonalitesindeki etütleri çalarken müziksel bileşenleri uygular. Tema Özeti YZ Öğrenciler re minör etüdü dinleyerek notalarla eşleştirir, doğru duruşla yavaş tempoda çalar; legato ve staccato gibi teknikleri nüansla uygular. Anahtar Kavramlar MEB akorarmonikarpejmelodikminör Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.7 Karşılaştırma EğilimlerE3.2 OdaklanmaE3.7 Sistemlilik Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)SDB2.1 İletişim DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD12 SabırD14 Saygı Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital Okuryazarlık Beceriler Arası İlişkilerKB2.7. Karşılaştırma KarşılaştırmaSAB9. Müziksel Dinleme Alan Becerileri MEB SAB11. Müziksel Çalma Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (PYN.10.3.2) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğrencilerden geçen hafta çözümlenen re minör etüdün donanımını, başlangıç ve bitiş seslerini ile ölçü düzenini hatırlayarak nota üzerinde göstermeleri istenir. Birkaç öğrenciden etüdün ilk ölçülerini yavaş tempoda çalmaları, diğerlerinden notayı takip etmeleri beklenir. Köprü Kurma YZ Re minör dizi, arpej ve akor çalışmalarında kazanılan parmak düzeni ve el pozisyonu bilgisi hatırlatılır. Geçen hafta çözümlenen etüdün çalınabilmesi için bu bilgilerin duruş ve tutuş pozisyonu ile çalgıya özgü tekniklere nasıl aktarılacağı belirtilir. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş10 dk Öğretmen, geçen hafta çözümlenen re minör etüdü kısaca hatırlatır ve bu hafta etüdün çalınmasına geçileceğini açıklar. Öğrencilerden etüdün notasını ders kitabından açmaları, donanımı ve ilk ölçüleri gözden geçirmeleri istenir. Dersin hedefi etkileşimli tahtada gösterilir: çalgıya özgü duruş ve tutuş pozisyonu almak ve çalgıya özgü teknikleri kullanmak (E3.2). Keşfetme25 dk Etüt öğretmen tarafından çalınır ya da dijital kaydı etkileşimli tahta üzerinden dinletilir (OB2). Öğrencilerden notayı takip ederek görsel ve işitsel eşleştirme yapmaları, müziksel semboller ile duydukları sesler arasında bağ kurmaları istenir (KB2.7). Ardından öğrencilerden piyano başında oturuş yüksekliğini, sırt, kol, bilek ve parmak duruşunu düzenleyerek çalgıya özgü duruş ve tutuş pozisyonunu almaları istenir; öğretmen pozisyonları tek tek kontrol eder (PYN.10.3.2.b). PYN.10.3.2 Uygulama15 dk Etkinlik 1 Öğrencilerden etüdü duruş ve tutuş pozisyonlarını koruyarak yavaş bir tempoda, kısa bölümler hâlinde çalmaları istenir. Öğretmen parmak geçişlerine ve el pozisyonu değişimlerine dikkat çeker; zorlanılan geçişler yavaş tekrarlarla çalışılır (E3.2). (PYN.10.3.2.c) PYN.10.3.2 20 dk Etkinlik 2 Etüdün seçilen bir pasajı önce bağlı (legato), sonra kesik kesik (staccato) çalınır. Öğrencilerden iki çalış biçimini karşılaştırarak elin ve bileğin hareketindeki farkı ifade etmeleri istenir (KB2.7). Öğretmen çalışmaları gözlemleyerek dönüt verir; öğrenciler gerekli düzeltmeleri sabırla tekrar ederek yapar (D12). (PYN.10.3.2.c) PYN.10.3.2 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerden etüdün seçilen bir bölümünü doğru duruş ve tutuş pozisyonuyla, parmak geçişleri ile legato ve staccato tekniklerini kullanarak çalmaları istenir. Performans, kontrol listesi ile izlenir. Öğrenciler öz değerlendirme formunu doldurarak güçlü yönlerini ve geliştirmeleri gereken teknik noktaları belirler (SDB1.2). Öğretmen çalışılan teknikleri özetler. (PYN.10.3.2.c) PYN.10.3.2 Sınıf defteri: PYN.10.3.2 Piyanoda re minör tonalitesindeki etütleri müziksel çalabilme; değerlendirme Derse Giriş YZ 10 dk Öğretmen, geçen hafta çözümlenen re minör etüdü kısaca hatırlatır ve bu hafta etüdün çalınmasına geçileceğini açıklar. Öğrencilerden etüdün notasını ders kitabından açmaları, donanımı ve ilk ölçüleri gözden geçirmeleri istenir. Dersin hedefi etkileşimli tahtada gösterilir: çalgıya özgü duruş ve tutuş pozisyonu almak ve çalgıya özgü teknikleri kullanmak (E3.2). Keşfetme YZ 25 dk Etüt öğretmen tarafından çalınır ya da dijital kaydı etkileşimli tahta üzerinden dinletilir (OB2). Öğrencilerden notayı takip ederek görsel ve işitsel eşleştirme yapmaları, müziksel semboller ile duydukları sesler arasında bağ kurmaları istenir (KB2.7). Ardından öğrencilerden piyano başında oturuş yüksekliğini, sırt, kol, bilek ve parmak duruşunu düzenleyerek çalgıya özgü duruş ve tutuş pozisyonunu almaları istenir; öğretmen pozisyonları tek tek kontrol eder (PYN.10.3.2.b). PYN.10.3.2 Uygulama YZ 15 dk Öğrencilerden etüdü duruş ve tutuş pozisyonlarını koruyarak yavaş bir tempoda, kısa bölümler hâlinde çalmaları istenir. Öğretmen parmak geçişlerine ve el pozisyonu değişimlerine dikkat çeker; zorlanılan geçişler yavaş tekrarlarla çalışılır (E3.2). (PYN.10.3.2.c) PYN.10.3.2 Uygulama YZ 20 dk Etüdün seçilen bir pasajı önce bağlı (legato), sonra kesik kesik (staccato) çalınır. Öğrencilerden iki çalış biçimini karşılaştırarak elin ve bileğin hareketindeki farkı ifade etmeleri istenir (KB2.7). Öğretmen çalışmaları gözlemleyerek dönüt verir; öğrenciler gerekli düzeltmeleri sabırla tekrar ederek yapar (D12). (PYN.10.3.2.c) PYN.10.3.2 Sonuçlandırma YZ 10 dk Öğrencilerden etüdün seçilen bir bölümünü doğru duruş ve tutuş pozisyonuyla, parmak geçişleri ile legato ve staccato tekniklerini kullanarak çalmaları istenir. Performans, kontrol listesi ile izlenir. Öğrenciler öz değerlendirme formunu doldurarak güçlü yönlerini ve geliştirmeleri gereken teknik noktaları belirler (SDB1.2). Öğretmen çalışılan teknikleri özetler. (PYN.10.3.2.c) PYN.10.3.2 Farklılaştırma MEB ZÖğrencilerden re minör dizi ve çeşitlerini iki elle dört oktav çalmaları istenebilir DÖğrencilere etüt ve eser deşifre çalışmaları ayrı ellerle yaptırılabilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Görsel kaynaklar (fotoğraf, resim) Kaynaklar Piyano Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Piyano Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Piyanoda Tonal Çalışmalar II Konu Piyanoda Re Minör Tonalitesindeki Etütler Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 12-16 Nisan Hafta 27. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Turizm Haftası (15-22 Nisan) BÖLÜM II Boş Kazanımlar PYN.10.3.2 Piyanoda re minör tonalitesindeki etütleri müziksel çalabilme a) Piyanoda re minör tonalitesindeki etütleri çözümler. b) Piyanoda re minör tonalitesindeki etütleri çalarken çalgıya özgü duruş ve tutuş pozisyonu alır. c) Piyanoda re minör tonalitesindeki etütleri çalarken çalgıya özgü teknikleri kullanır. ç) Piyanoda re minör tonalitesindeki etütleri çalarken müziksel bileşenleri uygular. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Görsel kaynaklar (fotoğraf, resim) Kaynaklar Piyano Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	19-23 Nisan	2	Piyanoda Tonal Çalışmalar II	Piyanoda Re Minör Tonalitesindeki Etütler	PYN.10.3.2	Dereceli Puanlama Anahtarı, Performans Görevi	Dolu
28. Hafta — 19-23 Nisan — Tema: Piyanoda Tonal Çalışmalar II Dolu Ders Piyano Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Piyanoda Tonal Çalışmalar II Konu Piyanoda Re Minör Tonalitesindeki Etütler Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 19-23 Nisan Hafta 28. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Turizm Haftası (15-22 Nisan), Ulusal Egemenlik ve Çocuk Bayramı (23 Nisan) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB PYN.10.3.2 Piyanoda re minör tonalitesindeki etütleri müziksel çalabilme a) Piyanoda re minör tonalitesindeki etütleri çözümler. b) Piyanoda re minör tonalitesindeki etütleri çalarken çalgıya özgü duruş ve tutuş pozisyonu alır. c) Piyanoda re minör tonalitesindeki etütleri çalarken çalgıya özgü teknikleri kullanır. ç) Piyanoda re minör tonalitesindeki etütleri çalarken müziksel bileşenleri uygular. Tema Özeti YZ Re minör etüdü teknik zorluklara göre küçük bölümlere ayrılır; öğrenciler her bölümü kendi hızlarında çalışarak aşamalı bir çalışma planı izler. Anahtar Kavramlar MEB akorarmonikarpejmelodikminör Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.7 Karşılaştırma EğilimlerE3.2 OdaklanmaE3.7 Sistemlilik Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)SDB2.1 İletişim DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD12 SabırD14 Saygı Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital Okuryazarlık Beceriler Arası İlişkilerKB2.7. Karşılaştırma KarşılaştırmaSAB9. Müziksel Dinleme Alan Becerileri MEB SAB11. Müziksel Çalma Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (PYN.10.3.2) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğrencilerden geçen derste çalışılan re minör etütlerde çalgıya özgü duruş ve tutuş pozisyonunu tarif etmeleri istenir. Bir etüdün ilk iki ölçüsünü yavaş tempoda çalarak donanımı ve başlangıç sesini söylemeleri beklenir. Köprü Kurma YZ Önceki haftalarda re minör etütler çözümlenmiş ve çalgıya özgü duruş ve tutuş pozisyonu kazanılmıştır. Bu derste aynı etütler, çalgıya özgü teknikler kullanılarak ve müziksel bileşenler uygulanarak müziksel çalmaya dönüştürülür. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş10 dk Öğretmen, re minör etütlerden kısa bir bölümü piyanoda çalar; öğrencilerden bölümün melodik yapısını ve karakterini dinleyerek tanımlamaları istenir (SAB9). Dersin amacının, etütleri çalgıya özgü teknikleri kullanarak ve müziksel bileşenleri uygulayarak çalmak olduğu açıklanır. Öğrencilerden bu derste çalışacakları etüt bölümlerini nota üzerinde işaretlemeleri istenir. Keşfetme25 dk Öğrencilerden etüdü küçük çalışma bölümlerine ayırmaları ve her bölüm için hedef belirleyerek aşamalı ilerlemeleri istenir (SDB1.2). Bölümlerde geçen armonik ve melodik minör dizi, akor ve arpej kalıpları işaretlenir. Her bölüm yavaş tempoda, el pozisyonuna ve parmak geçişlerine dikkat edilerek çalınır. Öğretmen, çalgıya özgü tekniklerin kullanımı bakımından geri bildirim verir (PYN.10.3.2.c). PYN.10.3.2 Uygulama20 dk Etkinlik 1 Etüdün bölümleri birleştirilerek tempo, nüans ve artikülasyon gibi müziksel bileşenlere dikkat edilerek çalınır. Öğretmen, 'Bu cümle nasıl bitirilmeli, bu bölümde ses şiddeti nasıl değişmeli?' gibi sorularla müzikal ifade farkındalığını destekler. Öğrencilerden akranlarının çalışlarını dinleyip kendi çalışlarıyla karşılaştırmaları istenir (KB2.7, SAB9). Müziksel bileşenlerin uygulanışı tartışılır (PYN.10.3.2.ç). PYN.10.3.2 15 dk Etkinlik 2 Başlık altında yer alan diğer etütler, belirtilen sıraya göre çalıştırılır. Etüdü tüm özelliklerine dikkat ederek yorumlayabilmek için düzenli çalışmanın önemli olduğu vurgulanır (D3.1). Öğrencilerden bir sonraki ders için bölüm bölüm hedefler içeren kısa bir çalışma planı yazmaları istenir (SDB1.2). Etütler müziksel bileşenler uygulanarak yorumlanır (PYN.10.3.2.ç). PYN.10.3.2 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerden çalıştıkları re minör etüdü performans görevi olarak müziksel bir ifadeyle çalmaları istenir. Performans, dereceli puanlama anahtarı ve kontrol listesiyle öğretmen tarafından izlenir. Öğrencilerden öz değerlendirme formunu doldurarak teknik kullanımlarını, müziksel bileşenleri uygulama düzeylerini ve gelişim hedeflerini belirtmeleri istenir (PYN.10.3.2.ç). PYN.10.3.2 Sınıf defteri: PYN.10.3.2 Piyanoda re minör tonalitesindeki etütleri müziksel çalabilme; değerlendirme Derse Giriş YZ 10 dk Öğretmen, re minör etütlerden kısa bir bölümü piyanoda çalar; öğrencilerden bölümün melodik yapısını ve karakterini dinleyerek tanımlamaları istenir (SAB9). Dersin amacının, etütleri çalgıya özgü teknikleri kullanarak ve müziksel bileşenleri uygulayarak çalmak olduğu açıklanır. Öğrencilerden bu derste çalışacakları etüt bölümlerini nota üzerinde işaretlemeleri istenir. Keşfetme YZ 25 dk Öğrencilerden etüdü küçük çalışma bölümlerine ayırmaları ve her bölüm için hedef belirleyerek aşamalı ilerlemeleri istenir (SDB1.2). Bölümlerde geçen armonik ve melodik minör dizi, akor ve arpej kalıpları işaretlenir. Her bölüm yavaş tempoda, el pozisyonuna ve parmak geçişlerine dikkat edilerek çalınır. Öğretmen, çalgıya özgü tekniklerin kullanımı bakımından geri bildirim verir (PYN.10.3.2.c). PYN.10.3.2 Uygulama YZ 20 dk Etüdün bölümleri birleştirilerek tempo, nüans ve artikülasyon gibi müziksel bileşenlere dikkat edilerek çalınır. Öğretmen, 'Bu cümle nasıl bitirilmeli, bu bölümde ses şiddeti nasıl değişmeli?' gibi sorularla müzikal ifade farkındalığını destekler. Öğrencilerden akranlarının çalışlarını dinleyip kendi çalışlarıyla karşılaştırmaları istenir (KB2.7, SAB9). Müziksel bileşenlerin uygulanışı tartışılır (PYN.10.3.2.ç). PYN.10.3.2 Uygulama YZ 15 dk Başlık altında yer alan diğer etütler, belirtilen sıraya göre çalıştırılır. Etüdü tüm özelliklerine dikkat ederek yorumlayabilmek için düzenli çalışmanın önemli olduğu vurgulanır (D3.1). Öğrencilerden bir sonraki ders için bölüm bölüm hedefler içeren kısa bir çalışma planı yazmaları istenir (SDB1.2). Etütler müziksel bileşenler uygulanarak yorumlanır (PYN.10.3.2.ç). PYN.10.3.2 Sonuçlandırma YZ 10 dk Öğrencilerden çalıştıkları re minör etüdü performans görevi olarak müziksel bir ifadeyle çalmaları istenir. Performans, dereceli puanlama anahtarı ve kontrol listesiyle öğretmen tarafından izlenir. Öğrencilerden öz değerlendirme formunu doldurarak teknik kullanımlarını, müziksel bileşenleri uygulama düzeylerini ve gelişim hedeflerini belirtmeleri istenir (PYN.10.3.2.ç). PYN.10.3.2 Farklılaştırma MEB ZÖğrencilerden re minör dizi ve çeşitlerini iki elle dört oktav çalmaları istenebilir DRitmik sayma etkinlikleri yaptırılabilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Piyano Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Piyano Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Piyanoda Tonal Çalışmalar II Konu Piyanoda Re Minör Tonalitesindeki Etütler Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 19-23 Nisan Hafta 28. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Turizm Haftası (15-22 Nisan), Ulusal Egemenlik ve Çocuk Bayramı (23 Nisan) BÖLÜM II Boş Kazanımlar PYN.10.3.2 Piyanoda re minör tonalitesindeki etütleri müziksel çalabilme a) Piyanoda re minör tonalitesindeki etütleri çözümler. b) Piyanoda re minör tonalitesindeki etütleri çalarken çalgıya özgü duruş ve tutuş pozisyonu alır. c) Piyanoda re minör tonalitesindeki etütleri çalarken çalgıya özgü teknikleri kullanır. ç) Piyanoda re minör tonalitesindeki etütleri çalarken müziksel bileşenleri uygular. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Piyano Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	26-30 Nisan	2	Piyanoda Tonal Çalışmalar II	Piyanoda Re Minör Tonalitesindeki Eserler	PYN.10.3.3	Dereceli Puanlama Anahtarı, Performans Görevi	Dolu
29. Hafta — 26-30 Nisan — Tema: Piyanoda Tonal Çalışmalar II Dolu Ders Piyano Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Piyanoda Tonal Çalışmalar II Konu Piyanoda Re Minör Tonalitesindeki Eserler Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 26-30 Nisan Hafta 29. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Emek ve Dayanışma Günü (1 Mayıs) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB PYN.10.3.3 Piyanoda re minör tonalitesindeki eserleri müziksel çalabilme a) Piyanoda re minör tonalitesindeki eserleri çözümler. b) Piyanoda re minör tonalitesindeki eserleri çalarken çalgıya özgü duruş ve tutuş pozisyonu alır. c) Piyanoda re minör tonalitesindeki eserleri çalarken çalgıya özgü teknikleri kullanır. ç) Piyanoda re minör tonalitesindeki eserleri çalarken müziksel bileşenleri uygular. Tema Özeti YZ Öğrenciler re minör eseri dinleyip duygusal karakterini ve melodik yapısını nota üzerinde çözümler, ardından yavaş tempoda legato ve staccato çalar. Anahtar Kavramlar MEB akorarmonikarpejmelodikminör Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.7 Karşılaştırma EğilimlerE3.2 OdaklanmaE3.7 Sistemlilik Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)SDB2.1 İletişim DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD12 SabırD14 Saygı Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital Okuryazarlık Beceriler Arası İlişkilerKB2.7. Karşılaştırma KarşılaştırmaSAB9. Müziksel Dinleme Alan Becerileri MEB SAB11. Müziksel Çalma Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (PYN.10.3.2) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğrencilere re minör etütlerde kullanılan donanım işareti ve dizi sesleri sorulur. Gönüllü bir öğrenciden etütten kısa bir bölümü çalması ya da re minör arpejini göstermesi istenir. Sınıfla birlikte etütlerde karşılaşılan zorluklar ve çözüm yolları kısaca konuşulur. Köprü Kurma YZ Etütlerde çalışılan re minör dizisi, arpej ve akor yapıları bu hafta eser bağlamında yeniden ele alınır. Öğrencilerden etüt ile eserin melodik ve armonik yapısını karşılaştırmaları istenir (KB2.7). Böylece teknik çalışmadan müziksel bütünlüğe geçilir. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş10 dk Öğretmen, önceki haftada çalışılan re minör etütlerden birini çalarak ya da dijital kaydını dinleterek derse başlar. Öğrencilerden etütte dikkat ettikleri sesleri ve parmak düzenini hatırlamaları istenir. Bu haftanın re minör tonalitesindeki eserleri çözümleme ve çalma çalışmasına ayrıldığı belirtilir. Emek ve Dayanışma Günü (1 Mayıs) bağlamında sabırlı çalışmanın emek, birlikte çalmanın dayanışma anlamı taşıdığı kısaca vurgulanır (D3, D12). Keşfetme25 dk Re minör bir eser öğretmen tarafından çalınır ya da dijital kaydı etkileşimli tahta ve dijital araçlar yardımıyla dinletilir (OB2, SAB9). Öğrencilerden dinleme sırasında eserin duygusal karakterine, dinamik değişimlerine ve ritmik yapısına odaklanmaları istenir (E3.2). Eserin tonalitesini ve duygusal içeriğini fark etmeleri için sorular sorulur, yanıtlar tahtada toplanır (PYN.10.3.3.a). PYN.10.3.3 Uygulama20 dk Etkinlik 1 Öğrencilere eserin re minör tonalitesinde olduğu açıklanır. Öğrencilerden donanım işaretine, başlangıç ve bitiş seslerine ve re minör dizisine ait seslere dikkat ederek notaya bakmaları istenir. Eserin melodik yapısı, armonik ilerleyişi ve ritmik düzeni birlikte incelenir; bu bileşenler nota üzerinde gösterilerek çözümlenir (PYN.10.3.3.a). PYN.10.3.3 15 dk Etkinlik 2 Öğrencilerden çalgıya özgü duruş ve tutuş pozisyonu almaları istenir; oturuş yüksekliği, kol, bilek ve el pozisyonu öğretmen tarafından kontrol edilir (PYN.10.3.3.b). Öğrenciler çözümledikleri eseri bu pozisyonu koruyarak, parmak geçişlerine ve el pozisyonu değişimlerine dikkat edip yavaş bir tempoda çalar. Öğretmen gezerek bireysel dönüt verir (SDB1.2). PYN.10.3.3 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerden eserin tonalitesini belirlemelerini sağlayan ipuçlarını (donanım işareti, başlangıç ve bitiş sesleri) sözlü olarak özetlemeleri istenir. Gönüllü öğrenciler eserin bir bölümünü uygun duruş ve tutuş pozisyonuyla yavaş tempoda çalar; öğretmen Kontrol Listesi ve Dereceli Puanlama Anahtarı ile gözlemlerini kaydeder. Öğrencilerden Öz Değerlendirme Formu'nu doldurarak çözümleme ve duruş çalışmalarındaki gelişimlerini değerlendirmeleri istenir (SDB1.2). PYN.10.3.3 Sınıf defteri: PYN.10.3.3 Piyanoda re minör tonalitesindeki eserleri müziksel çalabilme; değerlendirme Derse Giriş YZ 10 dk Öğretmen, önceki haftada çalışılan re minör etütlerden birini çalarak ya da dijital kaydını dinleterek derse başlar. Öğrencilerden etütte dikkat ettikleri sesleri ve parmak düzenini hatırlamaları istenir. Bu haftanın re minör tonalitesindeki eserleri çözümleme ve çalma çalışmasına ayrıldığı belirtilir. Emek ve Dayanışma Günü (1 Mayıs) bağlamında sabırlı çalışmanın emek, birlikte çalmanın dayanışma anlamı taşıdığı kısaca vurgulanır (D3, D12). Keşfetme YZ 25 dk Re minör bir eser öğretmen tarafından çalınır ya da dijital kaydı etkileşimli tahta ve dijital araçlar yardımıyla dinletilir (OB2, SAB9). Öğrencilerden dinleme sırasında eserin duygusal karakterine, dinamik değişimlerine ve ritmik yapısına odaklanmaları istenir (E3.2). Eserin tonalitesini ve duygusal içeriğini fark etmeleri için sorular sorulur, yanıtlar tahtada toplanır (PYN.10.3.3.a). PYN.10.3.3 Uygulama YZ 20 dk Öğrencilere eserin re minör tonalitesinde olduğu açıklanır. Öğrencilerden donanım işaretine, başlangıç ve bitiş seslerine ve re minör dizisine ait seslere dikkat ederek notaya bakmaları istenir. Eserin melodik yapısı, armonik ilerleyişi ve ritmik düzeni birlikte incelenir; bu bileşenler nota üzerinde gösterilerek çözümlenir (PYN.10.3.3.a). PYN.10.3.3 Uygulama YZ 15 dk Öğrencilerden çalgıya özgü duruş ve tutuş pozisyonu almaları istenir; oturuş yüksekliği, kol, bilek ve el pozisyonu öğretmen tarafından kontrol edilir (PYN.10.3.3.b). Öğrenciler çözümledikleri eseri bu pozisyonu koruyarak, parmak geçişlerine ve el pozisyonu değişimlerine dikkat edip yavaş bir tempoda çalar. Öğretmen gezerek bireysel dönüt verir (SDB1.2). PYN.10.3.3 Sonuçlandırma YZ 10 dk Öğrencilerden eserin tonalitesini belirlemelerini sağlayan ipuçlarını (donanım işareti, başlangıç ve bitiş sesleri) sözlü olarak özetlemeleri istenir. Gönüllü öğrenciler eserin bir bölümünü uygun duruş ve tutuş pozisyonuyla yavaş tempoda çalar; öğretmen Kontrol Listesi ve Dereceli Puanlama Anahtarı ile gözlemlerini kaydeder. Öğrencilerden Öz Değerlendirme Formu'nu doldurarak çözümleme ve duruş çalışmalarındaki gelişimlerini değerlendirmeleri istenir (SDB1.2). PYN.10.3.3 Farklılaştırma MEB ZÖğrencilerden re minör dizi ve çeşitlerini iki elle dört oktav çalmaları istenebilir DÖğrencilere etüt ve eser deşifre çalışmaları ayrı ellerle yaptırılabilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Piyano Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Piyano Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Piyanoda Tonal Çalışmalar II Konu Piyanoda Re Minör Tonalitesindeki Eserler Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 26-30 Nisan Hafta 29. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Emek ve Dayanışma Günü (1 Mayıs) BÖLÜM II Boş Kazanımlar PYN.10.3.3 Piyanoda re minör tonalitesindeki eserleri müziksel çalabilme a) Piyanoda re minör tonalitesindeki eserleri çözümler. b) Piyanoda re minör tonalitesindeki eserleri çalarken çalgıya özgü duruş ve tutuş pozisyonu alır. c) Piyanoda re minör tonalitesindeki eserleri çalarken çalgıya özgü teknikleri kullanır. ç) Piyanoda re minör tonalitesindeki eserleri çalarken müziksel bileşenleri uygular. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Piyano Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	3-7 Mayıs	2	Piyanoda Tonal Çalışmalar II	Piyanoda Re Minör Tonalitesindeki Eserler	PYN.10.3.3	Dereceli Puanlama Anahtarı, Performans Görevi	Dolu
30. Hafta — 3-7 Mayıs — Tema: Piyanoda Tonal Çalışmalar II Dolu Ders Piyano Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Piyanoda Tonal Çalışmalar II Konu Piyanoda Re Minör Tonalitesindeki Eserler Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 3-7 Mayıs Hafta 30. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Trafik ve İlk Yardım Haftası (Mayıs ayının ilk haftası) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB PYN.10.3.3 Piyanoda re minör tonalitesindeki eserleri müziksel çalabilme a) Piyanoda re minör tonalitesindeki eserleri çözümler. b) Piyanoda re minör tonalitesindeki eserleri çalarken çalgıya özgü duruş ve tutuş pozisyonu alır. c) Piyanoda re minör tonalitesindeki eserleri çalarken çalgıya özgü teknikleri kullanır. ç) Piyanoda re minör tonalitesindeki eserleri çalarken müziksel bileşenleri uygular. Tema Özeti YZ Öğrenciler re minör etüt ve eserleri tempo, nüans ve artikülasyona dikkat ederek küçük bölümlere ayırıp aşamalı çalışır ve doğru teknikle çalar. Anahtar Kavramlar MEB akorarmonikarpejmelodikminör Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.7 Karşılaştırma EğilimlerE3.2 OdaklanmaE3.7 Sistemlilik Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)SDB2.1 İletişim DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD12 SabırD14 Saygı Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital Okuryazarlık Beceriler Arası İlişkilerKB2.7. Karşılaştırma KarşılaştırmaSAB9. Müziksel Dinleme Alan Becerileri MEB SAB11. Müziksel Çalma Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Performans görevi: Performans görevi olarak öğrencilerden piyanoda re minör etüt ve eserleri müzikal bir ifadeyle çalmaları istenebilir. Performans görevi; çözümleme yapma, pozisyon alma, piyanoya özgü teknikleri kullanma ve müziksel bileşenleri uygulama ölçütlerinden oluşan dereceli puanlama anahtarı ile öğretmen tarafından değerlendirilebilir. Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (PYN.10.3.3) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğrencilerden re minör eserden seçilen kısa bir pasajı çözümlemeleri istenir. Ardından piyano başındaki oturuş ve el pozisyonlarını göstermeleri sorulur. Köprü Kurma YZ Önceki derslerde re minör eserler çözümlenmiş ve çalgıya özgü duruş ile tutuş pozisyonu çalışılmıştır. Bu hafta aynı eserler çalgıya özgü teknikler ve müziksel bileşenler uygulanarak çalınır; çözümleme ve pozisyon bilgisi bu çalışmanın temelini oluşturur. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş10 dk Öğretmen, önceki derslerde çözümlenen re minör eserin bölümlerini etkileşimli tahtada gösterir ve eserdeki akor ile arpej yapılarını sözlü olarak yoklar. Öğrencilerden ısınma olarak re minör gamını piyanoda çalmaları istenir. Bu hafta eserlerin çalgıya özgü tekniklerle ve müziksel bileşenler uygulanarak çalınacağı belirtilir. Keşfetme25 dk Öğrencilerden eseri küçük bölümlere ayırarak aşamalı biçimde çalışmaları istenir (SDB1.2). İlk bölüm, öğretmenin örneği izlenerek yavaş tempoda ve uygun parmak numaralarıyla çalınır; akor ve arpej geçişlerinde kullanılan teknik üzerinde durulur. Öğrenciler çaldıkları pasajda tempo, nüans ve artikülasyonun nasıl duyulduğuna dikkat eder, zorlandıkları yerleri belirleyip tekrar çalışır. (PYN.10.3.3.c) PYN.10.3.3 Uygulama20 dk Etkinlik 1 Öğrencilerden re minör eserin çalıştıkları bölümlerini tempo, nüans ve artikülasyonu uygulayarak müziksel biçimde çalmaları istenir. İkili çalışmada biri çalarken diğeri dinler (SAB9); iki çalış arasındaki farklar karşılaştırılır (KB2.7) ve kontrol listesine işlenir. (PYN.10.3.3.ç) PYN.10.3.3 15 dk Etkinlik 2 Eseri tüm özelliklerine dikkat ederek yorumlayabilmek için düzenli çalışmanın önemi vurgulanır (D3.2). Başlık altındaki diğer re minör eserler belirtilen sıraya göre çalıştırılır; öğrenciler kendi çalışma planlarını yazar. (PYN.10.3.3.ç) PYN.10.3.3 Sonuçlandırma10 dk Gönüllü öğrenciler, re minör eserin çalıştıkları bir bölümünü müziksel ifadeyle çalar. Öğretmen çözümleme, pozisyon alma, çalgıya özgü teknik ve müziksel bileşen ölçütlerinden oluşan dereceli puanlama anahtarıyla performans görevini izler. Tüm öğrencilerden öz değerlendirme formunu doldurmaları ve bir sonraki çalışma hedeflerini yazmaları istenir. (PYN.10.3.3.ç) PYN.10.3.3 Sınıf defteri: PYN.10.3.3 Piyanoda re minör tonalitesindeki eserleri müziksel çalabilme; değerlendirme Derse Giriş YZ 10 dk Öğretmen, önceki derslerde çözümlenen re minör eserin bölümlerini etkileşimli tahtada gösterir ve eserdeki akor ile arpej yapılarını sözlü olarak yoklar. Öğrencilerden ısınma olarak re minör gamını piyanoda çalmaları istenir. Bu hafta eserlerin çalgıya özgü tekniklerle ve müziksel bileşenler uygulanarak çalınacağı belirtilir. Keşfetme YZ 25 dk Öğrencilerden eseri küçük bölümlere ayırarak aşamalı biçimde çalışmaları istenir (SDB1.2). İlk bölüm, öğretmenin örneği izlenerek yavaş tempoda ve uygun parmak numaralarıyla çalınır; akor ve arpej geçişlerinde kullanılan teknik üzerinde durulur. Öğrenciler çaldıkları pasajda tempo, nüans ve artikülasyonun nasıl duyulduğuna dikkat eder, zorlandıkları yerleri belirleyip tekrar çalışır. (PYN.10.3.3.c) PYN.10.3.3 Uygulama YZ 20 dk Öğrencilerden re minör eserin çalıştıkları bölümlerini tempo, nüans ve artikülasyonu uygulayarak müziksel biçimde çalmaları istenir. İkili çalışmada biri çalarken diğeri dinler (SAB9); iki çalış arasındaki farklar karşılaştırılır (KB2.7) ve kontrol listesine işlenir. (PYN.10.3.3.ç) PYN.10.3.3 Uygulama YZ 15 dk Eseri tüm özelliklerine dikkat ederek yorumlayabilmek için düzenli çalışmanın önemi vurgulanır (D3.2). Başlık altındaki diğer re minör eserler belirtilen sıraya göre çalıştırılır; öğrenciler kendi çalışma planlarını yazar. (PYN.10.3.3.ç) PYN.10.3.3 Sonuçlandırma YZ 10 dk Gönüllü öğrenciler, re minör eserin çalıştıkları bir bölümünü müziksel ifadeyle çalar. Öğretmen çözümleme, pozisyon alma, çalgıya özgü teknik ve müziksel bileşen ölçütlerinden oluşan dereceli puanlama anahtarıyla performans görevini izler. Tüm öğrencilerden öz değerlendirme formunu doldurmaları ve bir sonraki çalışma hedeflerini yazmaları istenir. (PYN.10.3.3.ç) PYN.10.3.3 Farklılaştırma MEB ZÖğrencilerden re minör dizi ve çeşitlerini iki elle dört oktav çalmaları istenebilir DÖğrencilere etüt ve eser deşifre çalışmaları ayrı ellerle yaptırılabilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Piyano Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Piyano Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Piyanoda Tonal Çalışmalar II Konu Piyanoda Re Minör Tonalitesindeki Eserler Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 3-7 Mayıs Hafta 30. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Trafik ve İlk Yardım Haftası (Mayıs ayının ilk haftası) BÖLÜM II Boş Kazanımlar PYN.10.3.3 Piyanoda re minör tonalitesindeki eserleri müziksel çalabilme a) Piyanoda re minör tonalitesindeki eserleri çözümler. b) Piyanoda re minör tonalitesindeki eserleri çalarken çalgıya özgü duruş ve tutuş pozisyonu alır. c) Piyanoda re minör tonalitesindeki eserleri çalarken çalgıya özgü teknikleri kullanır. ç) Piyanoda re minör tonalitesindeki eserleri çalarken müziksel bileşenleri uygular. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Piyano Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	10-14 Mayıs	2	Piyanoda Makamsal Çalışmalar	Piyanoda Karar Sesi Sol Olan Rast Makamındaki Eserler	PYN.10.4.1	Dereceli Puanlama Anahtarı, Performans Görevi	Dolu
31. Hafta — 10-14 Mayıs — Tema: Piyanoda Makamsal Çalışmalar Dolu Ders Piyano Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Piyanoda Makamsal Çalışmalar Konu Piyanoda Karar Sesi Sol Olan Rast Makamındaki Eserler Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 10-14 Mayıs Hafta 31. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Vakıflar Haftası (Mayıs ayının 2. haftası), Engelliler Haftası (10-16 Mayıs), Kurban Bayramı Arefesi Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB PYN.10.4.1 Piyanoda karar sesi sol olan rast makamındaki eserleri müziksel çalabilme a) Piyanoda karar sesi sol olan rast makamındaki eserleri çözümler. b) Piyanoda karar sesi sol olan rast makamındaki eserleri çalarken çalgıya özgü duruş ve tutuş pozisyonu alır. c) Piyanoda karar sesi sol olan rast makamındaki eserleri çalarken çalgıya özgü teknikleri kullanır. ç) Piyanoda karar sesi sol olan rast makamındaki eserleri çalarken müziksel bileşenleri uygular. Tema Özeti MEB Bu temada öğrencilerin piyanoda karar sesi sol olan rast ve karar sesi fa olan acemaşiran makamlarındaki eserleri müziksel çalabilmeleri amaçlanmaktadır. Anahtar Kavramlar MEB acemaşiranrast Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.7 KarşılaştırmaKB2.4 Çözümleme / Analiz EğilimlerE1.5 ÖzgüvenE3.2 Odaklanma Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.2 İş Birliği DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD12 SabırD19 Vatanseverlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB4 Görsel OkuryazarlıkOB5 Kültür Okuryazarlığı Beceriler Arası İlişkilerKB2.4. Çözümleme Çözümleme / AnalizKB2.7. Karşılaştırma Karşılaştırma Alan Becerileri MEB SAB11. Müziksel Çalma Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Öğrenme Günlüğü Bu temadaki öğrenme çıktıları; dereceleme ölçeği ve öz değerlendirme formu kullanılarak izlenebilir, performans göreviyle değerlendirilebilir. Piyanoda rast ve acemaşiran makamlarındaki eserleri müziksel çalma süreci, dereceleme ölçeği, öğrenme günlüğü ve öz değerlendirme formu kullanılarak izlenebilir. Performans görevi olarak öğrencilerden rast ve acemaşiran makamlarındaki eserleri müziksel bir ifadeyle çalmaları istenebilir. Performans görevi; çözümleme yapma, pozisyon alma, piyanoya özgü teknikleri kullanma ve müziksel bileşenleri uygulama ölçütlerinden oluşan dereceli puanlama anahtarı ile öğretmen tarafından değerlendirilebilir. Öğrencilerin performans görevlerine ilişkin çalışmaları öz değerlendirme formu ile değerlendirilebilir. Performans görevi: Bu temadaki öğrenme çıktıları; dereceleme ölçeği ve öz değerlendirme formu kullanılarak izlenebilir, performans göreviyle değerlendirilebilir. Performans görevi olarak öğrencilerden rast ve acemaşiran makamlarındaki eserleri müziksel bir ifadeyle çalmaları istenebilir. Temel Kabuller MEB Öğrencilerin piyanoda rast ve acemaşiran makamlarında bestelenmiş eserlerin müziksel bileşenlerini çözümleyebildikleri kabul edilmektedir. Ön Değerlendirme Süreci MEB Öğrencilere çargâh ve buselik makamında bestelenmiş eser örnekleri verilerek onlardan bu eserlerin müziksel bileşenlerini açıklamaları istenebilir. Öğrencilerden rast ve acemaşiran makamlarında bestelenmiş eserlere örnekler vermeleri istenebilir. Köprü Kurma MEB Öğrencilerden günlük hayatta dinledikleri Türk müziği eserlerinden örnekler vermeleri ve bu eserlerin hangi makamlarda bestelendiğini söylemeleri istenebilir. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş10 dk Öğretmen, bu hafta karar sesi sol olan rast makamındaki eserlerin ele alınacağını duyurur ve geçen hafta çalışılan re minör tonalitesindeki eserlerden kısa bir ezgiyi hatırlatır. Öğrencilerden bu ezginin karakterini tek sözcükle ifade etmeleri istenir. Dersin amacı, rast makamındaki bir eseri çözümlemek ve çalgıya özgü duruş ve tutuş pozisyonuyla çalmaya hazırlanmak olarak açıklanır. Keşfetme25 dk Öğrencilere sol majör tonalitesinde ve karar sesi sol olan rast makamında yazılmış ezgilerin dijital kayıtları, etkileşimli tahta ve dijital araçlar yardımıyla dinletilir (OB2). Öğrencilere bu tonal ve makamsal ezgiler arasındaki farklılıkları belirlemeleri amacıyla sorular sorulur ve yanıtlar karşılaştırılır (OB1, KB2.7). Belirlenen farklılıklar tahtada iki sütunlu bir tabloda toplanır (PYN.10.4.1.a). PYN.10.4.1 Uygulama15 dk Etkinlik 1 Rast makamının sol majörle benzer sesleri kullandığı, ancak ifade biçimi ve duygusal yönü bakımından farklı bir karaktere sahip olduğu açıklanır. Rast makamındaki eser öğrencilere tanıtılır. Öğrencilerden eserin müziksel bileşenlerini sınıf arkadaşlarıyla inceleyerek belirlemeleri istenir (SDB2.2, PYN.10.4.1.a). PYN.10.4.1 20 dk Etkinlik 2 Öğrencilerin kendilerine olan inançları desteklenerek müziksel bileşenleri anlamlandırmaları ve müziksel yapıyı çözümlemeleri sağlanır (E1.5, KB2.4). Ardından öğrencilerden doğru oturuş, kol ve el pozisyonunu alarak eserin ilk bölümünü yavaş tempoda çalmaları istenir. Öğretmen öğrencileri tek tek izleyerek duruş ve tutuş pozisyonu konusunda geri bildirim verir (PYN.10.4.1.b). PYN.10.4.1 Sonuçlandırma10 dk Gönüllü öğrenciler eserin ilk bölümünü çalgıya özgü duruş ve tutuş pozisyonunu koruyarak çalar; öğretmen performans görevini dereceli puanlama anahtarına göre izler (PYN.10.4.1.b). Öğrencilerden öz değerlendirme formunu doldurmaları ve rast makamının sol majörden farkını, çözümlemede belirledikleri müziksel bileşenleri ve çalışırken zorlandıkları noktaları öğrenme günlüğüne yazmaları istenir. PYN.10.4.1 Sınıf defteri: PYN.10.4.1 Piyanoda karar sesi sol olan rast makamındaki eserleri müziksel…; değerlendirme Derse Giriş YZ 10 dk Öğretmen, bu hafta karar sesi sol olan rast makamındaki eserlerin ele alınacağını duyurur ve geçen hafta çalışılan re minör tonalitesindeki eserlerden kısa bir ezgiyi hatırlatır. Öğrencilerden bu ezginin karakterini tek sözcükle ifade etmeleri istenir. Dersin amacı, rast makamındaki bir eseri çözümlemek ve çalgıya özgü duruş ve tutuş pozisyonuyla çalmaya hazırlanmak olarak açıklanır. Keşfetme YZ 25 dk Öğrencilere sol majör tonalitesinde ve karar sesi sol olan rast makamında yazılmış ezgilerin dijital kayıtları, etkileşimli tahta ve dijital araçlar yardımıyla dinletilir (OB2). Öğrencilere bu tonal ve makamsal ezgiler arasındaki farklılıkları belirlemeleri amacıyla sorular sorulur ve yanıtlar karşılaştırılır (OB1, KB2.7). Belirlenen farklılıklar tahtada iki sütunlu bir tabloda toplanır (PYN.10.4.1.a). PYN.10.4.1 Uygulama YZ 15 dk Rast makamının sol majörle benzer sesleri kullandığı, ancak ifade biçimi ve duygusal yönü bakımından farklı bir karaktere sahip olduğu açıklanır. Rast makamındaki eser öğrencilere tanıtılır. Öğrencilerden eserin müziksel bileşenlerini sınıf arkadaşlarıyla inceleyerek belirlemeleri istenir (SDB2.2, PYN.10.4.1.a). PYN.10.4.1 Uygulama YZ 20 dk Öğrencilerin kendilerine olan inançları desteklenerek müziksel bileşenleri anlamlandırmaları ve müziksel yapıyı çözümlemeleri sağlanır (E1.5, KB2.4). Ardından öğrencilerden doğru oturuş, kol ve el pozisyonunu alarak eserin ilk bölümünü yavaş tempoda çalmaları istenir. Öğretmen öğrencileri tek tek izleyerek duruş ve tutuş pozisyonu konusunda geri bildirim verir (PYN.10.4.1.b). PYN.10.4.1 Sonuçlandırma YZ 10 dk Gönüllü öğrenciler eserin ilk bölümünü çalgıya özgü duruş ve tutuş pozisyonunu koruyarak çalar; öğretmen performans görevini dereceli puanlama anahtarına göre izler (PYN.10.4.1.b). Öğrencilerden öz değerlendirme formunu doldurmaları ve rast makamının sol majörden farkını, çözümlemede belirledikleri müziksel bileşenleri ve çalışırken zorlandıkları noktaları öğrenme günlüğüne yazmaları istenir. PYN.10.4.1 Farklılaştırma MEB ZÖğrencilerden aynı melodinin rast ve acemaşiran düzeninde nasıl bir ifade farkı yarattığını piyano üzerinde karşılaştırmalı olarak seslendirmeleri istenebilir DÖğrencilere eserin tamamı yerine kısa bölümleri (4–8 ölçülük kısımlar vb.) üzerinde ayrı ellerle çalışmalar yaptırılabilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Piyano Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Piyano Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Piyanoda Makamsal Çalışmalar Konu Piyanoda Karar Sesi Sol Olan Rast Makamındaki Eserler Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 10-14 Mayıs Hafta 31. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Vakıflar Haftası (Mayıs ayının 2. haftası), Engelliler Haftası (10-16 Mayıs), Kurban Bayramı Arefesi BÖLÜM II Boş Kazanımlar PYN.10.4.1 Piyanoda karar sesi sol olan rast makamındaki eserleri müziksel çalabilme a) Piyanoda karar sesi sol olan rast makamındaki eserleri çözümler. b) Piyanoda karar sesi sol olan rast makamındaki eserleri çalarken çalgıya özgü duruş ve tutuş pozisyonu alır. c) Piyanoda karar sesi sol olan rast makamındaki eserleri çalarken çalgıya özgü teknikleri kullanır. ç) Piyanoda karar sesi sol olan rast makamındaki eserleri çalarken müziksel bileşenleri uygular. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Piyano Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Öğrenme Günlüğü Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	17-21 Mayıs	2	Piyanoda Makamsal Çalışmalar	Piyanoda Karar Sesi Sol Olan Rast Makamındaki Eserler	PYN.10.4.1	Dereceli Puanlama Anahtarı, Performans Görevi	Dolu
32. Hafta — 17-21 Mayıs — Tema: Piyanoda Makamsal Çalışmalar Dolu Ders Piyano Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Piyanoda Makamsal Çalışmalar Konu Piyanoda Karar Sesi Sol Olan Rast Makamındaki Eserler Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 17-21 Mayıs Hafta 32. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kurban Bayramı, Müzeler Haftası (18-24 Mayıs), Atatürk'ü Anma, Gençlik ve Spor Bayramı (19 Mayıs) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB PYN.10.4.1 Piyanoda karar sesi sol olan rast makamındaki eserleri müziksel çalabilme a) Piyanoda karar sesi sol olan rast makamındaki eserleri çözümler. b) Piyanoda karar sesi sol olan rast makamındaki eserleri çalarken çalgıya özgü duruş ve tutuş pozisyonu alır. c) Piyanoda karar sesi sol olan rast makamındaki eserleri çalarken çalgıya özgü teknikleri kullanır. ç) Piyanoda karar sesi sol olan rast makamındaki eserleri çalarken müziksel bileşenleri uygular. Tema Özeti YZ Öğrenciler rast makamındaki eserin kaydını dinleyip notayla ilişkilendirir, eseri yavaş tempoda bölümlere ayırarak çalışır. Anahtar Kavramlar MEB acemaşiranrast Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.7 KarşılaştırmaKB2.4 Çözümleme / Analiz EğilimlerE1.5 ÖzgüvenE3.2 Odaklanma Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.2 İş Birliği DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD12 SabırD19 Vatanseverlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB4 Görsel OkuryazarlıkOB5 Kültür Okuryazarlığı Beceriler Arası İlişkilerKB2.4. Çözümleme Çözümleme / AnalizKB2.7. Karşılaştırma Karşılaştırma Alan Becerileri MEB SAB11. Müziksel Çalma Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Öğrenme Günlüğü Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (PYN.10.4.1) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğrencilerden önceki derste çözümledikleri eserin notasına bakarak karar sesini ve eserin bölümlerini göstermeleri istenir. Bir öğrenciden eserin ilk bölümündeki ilerleyişi anlatması beklenir. Köprü Kurma YZ Önceki derste eserin notası çözümlenerek makamsal yapısı ve ilerleyişi belirlenmişti. Bu hafta aynı eser piyano başında doğru duruş ve tutuşla, çalgıya özgü teknikler kullanılarak sese dönüştürülür. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş10 dk Öğretmen, etkileşimli tahtada karar sesi sol olan rast makamının dizisini gösterir ve öğrencilerle birlikte yavaş bir tempoda seslendirir. Çalgıya özgü duruş ve tutuşun ses kalitesine ve rahat çalmaya etkisi sorulur. Dersin amacının, eseri çalgıya özgü duruş ve tutuş pozisyonunda, çalgıya özgü teknikleri kullanarak çalmak olduğu belirtilir. Keşfetme25 dk Öğrencilere kitapta yer alan eserin dijital kaydı, dijital araçlarla dinletilir (OB2). Dinleme sırasında öğrencilerden notaya eş zamanlı odaklanmaları ve notadaki ilerleyişle duydukları sesler arasında ilişki kurmaları istenir (E3.2, OB4, KB2.4). Ardından öğrencilerden piyano başında çalgıya özgü duruş ve tutuş pozisyonunu almaları istenir; sırt, kol, bilek ve parmak durumu ikili olarak kontrol edilir (PYN.10.4.1.b). PYN.10.4.1 Uygulama15 dk Etkinlik 1 Eser belli bölümlere ayrılır. Öğrencilerden ilk bölümü yavaş bir tempoda, duruş ve tutuş pozisyonunu koruyarak çalmaları istenir. Öğretmen parmak numaralarını ve el konumunu tahtada gösterir, çalışma sırasında bireysel dönüt verir (PYN.10.4.1.c). PYN.10.4.1 20 dk Etkinlik 2 Öğrencilerden eserin her bölümünü sabit bir tempoda, doğru parmak kullanımıyla ve çalgıya özgü teknikleri kullanarak seslendirmeleri istenir. Zor geçişler yavaş tempoda tekrarlanır; öğrenciler ikili çalışarak birbirlerinin parmak kullanımını izler ve dönüt verir (SDB2.2). Çalışılan bölümler sırayla birleştirilir (PYN.10.4.1.c). PYN.10.4.1 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerden eserin çalıştıkları bölümünü duruş, tutuş ve tekniklere dikkat ederek sınıfa çalmaları istenir. Performanslar dereceli puanlama anahtarıyla izlenir. Öğrencilerden öz değerlendirme formunu doldurmaları ve öğrenme günlüğüne duruş, tutuş ve tekniklerden en çok geliştirdikleri noktayı yazmaları istenir. PYN.10.4.1 Sınıf defteri: PYN.10.4.1 Piyanoda karar sesi sol olan rast makamındaki eserleri müziksel…; değerlendirme Derse Giriş YZ 10 dk Öğretmen, etkileşimli tahtada karar sesi sol olan rast makamının dizisini gösterir ve öğrencilerle birlikte yavaş bir tempoda seslendirir. Çalgıya özgü duruş ve tutuşun ses kalitesine ve rahat çalmaya etkisi sorulur. Dersin amacının, eseri çalgıya özgü duruş ve tutuş pozisyonunda, çalgıya özgü teknikleri kullanarak çalmak olduğu belirtilir. Keşfetme YZ 25 dk Öğrencilere kitapta yer alan eserin dijital kaydı, dijital araçlarla dinletilir (OB2). Dinleme sırasında öğrencilerden notaya eş zamanlı odaklanmaları ve notadaki ilerleyişle duydukları sesler arasında ilişki kurmaları istenir (E3.2, OB4, KB2.4). Ardından öğrencilerden piyano başında çalgıya özgü duruş ve tutuş pozisyonunu almaları istenir; sırt, kol, bilek ve parmak durumu ikili olarak kontrol edilir (PYN.10.4.1.b). PYN.10.4.1 Uygulama YZ 15 dk Eser belli bölümlere ayrılır. Öğrencilerden ilk bölümü yavaş bir tempoda, duruş ve tutuş pozisyonunu koruyarak çalmaları istenir. Öğretmen parmak numaralarını ve el konumunu tahtada gösterir, çalışma sırasında bireysel dönüt verir (PYN.10.4.1.c). PYN.10.4.1 Uygulama YZ 20 dk Öğrencilerden eserin her bölümünü sabit bir tempoda, doğru parmak kullanımıyla ve çalgıya özgü teknikleri kullanarak seslendirmeleri istenir. Zor geçişler yavaş tempoda tekrarlanır; öğrenciler ikili çalışarak birbirlerinin parmak kullanımını izler ve dönüt verir (SDB2.2). Çalışılan bölümler sırayla birleştirilir (PYN.10.4.1.c). PYN.10.4.1 Sonuçlandırma YZ 10 dk Öğrencilerden eserin çalıştıkları bölümünü duruş, tutuş ve tekniklere dikkat ederek sınıfa çalmaları istenir. Performanslar dereceli puanlama anahtarıyla izlenir. Öğrencilerden öz değerlendirme formunu doldurmaları ve öğrenme günlüğüne duruş, tutuş ve tekniklerden en çok geliştirdikleri noktayı yazmaları istenir. PYN.10.4.1 Farklılaştırma MEB ZÖğrencilerden aynı melodinin rast ve acemaşiran düzeninde nasıl bir ifade farkı yarattığını piyano üzerinde karşılaştırmalı olarak seslendirmeleri istenebilir DÖğrencilere eserin tamamı yerine kısa bölümleri (4–8 ölçülük kısımlar vb.) üzerinde ayrı ellerle çalışmalar yaptırılabilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Piyano Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Piyano Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Piyanoda Makamsal Çalışmalar Konu Piyanoda Karar Sesi Sol Olan Rast Makamındaki Eserler Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 17-21 Mayıs Hafta 32. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kurban Bayramı, Müzeler Haftası (18-24 Mayıs), Atatürk'ü Anma, Gençlik ve Spor Bayramı (19 Mayıs) BÖLÜM II Boş Kazanımlar PYN.10.4.1 Piyanoda karar sesi sol olan rast makamındaki eserleri müziksel çalabilme a) Piyanoda karar sesi sol olan rast makamındaki eserleri çözümler. b) Piyanoda karar sesi sol olan rast makamındaki eserleri çalarken çalgıya özgü duruş ve tutuş pozisyonu alır. c) Piyanoda karar sesi sol olan rast makamındaki eserleri çalarken çalgıya özgü teknikleri kullanır. ç) Piyanoda karar sesi sol olan rast makamındaki eserleri çalarken müziksel bileşenleri uygular. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Piyano Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Öğrenme Günlüğü Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	24-28 Mayıs	2	Piyanoda Makamsal Çalışmalar	Piyanoda Karar Sesi Sol Olan Rast Makamındaki Eserler	PYN.10.4.1	Dereceli Puanlama Anahtarı, Performans Görevi	Dolu
33. Hafta — 24-28 Mayıs — Tema: Piyanoda Makamsal Çalışmalar Dolu Ders Piyano Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Piyanoda Makamsal Çalışmalar Konu Piyanoda Karar Sesi Sol Olan Rast Makamındaki Eserler Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 24-28 Mayıs Hafta 33. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Müzeler Haftası (18-24 Mayıs) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB PYN.10.4.1 Piyanoda karar sesi sol olan rast makamındaki eserleri müziksel çalabilme a) Piyanoda karar sesi sol olan rast makamındaki eserleri çözümler. b) Piyanoda karar sesi sol olan rast makamındaki eserleri çalarken çalgıya özgü duruş ve tutuş pozisyonu alır. c) Piyanoda karar sesi sol olan rast makamındaki eserleri çalarken çalgıya özgü teknikleri kullanır. ç) Piyanoda karar sesi sol olan rast makamındaki eserleri çalarken müziksel bileşenleri uygular. Tema Özeti YZ Öğrenciler karar sesi sol olan rast makamındaki eserlerin notasyonunu çözümler, doğru duruş ve teknikle müziksel bütünlüğü koruyarak çalar. Anahtar Kavramlar MEB acemaşiranrast Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.7 KarşılaştırmaKB2.4 Çözümleme / Analiz EğilimlerE1.5 ÖzgüvenE3.2 Odaklanma Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.2 İş Birliği DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD12 SabırD19 Vatanseverlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB4 Görsel OkuryazarlıkOB5 Kültür Okuryazarlığı Beceriler Arası İlişkilerKB2.4. Çözümleme Çözümleme / AnalizKB2.7. Karşılaştırma Karşılaştırma Alan Becerileri MEB SAB11. Müziksel Çalma Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Öğrenme Günlüğü Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (PYN.10.4.1) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğrencilerden önceki derslerde çözümledikleri karar sesi sol olan rast makamındaki eserin karar sesini, güçlü sesini ve seyir yönünü söylemeleri istenir. Ardından gönüllü bir öğrenci piyano başında çalgıya özgü duruş ve tutuş pozisyonunu gösterir; sınıf pozisyonu inceleyerek eksik ya da doğru yönleri belirtir (KB2.4). Köprü Kurma YZ Önceki derslerde eserin çözümlenmesi, duruş ve tutuş pozisyonu çalışılmıştır. Bu hazırlığın üzerine bu hafta çalgıya özgü teknikler ve müziksel bileşenler eklenerek eser müziksel bir bütün hâline getirilir. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş10 dk Etkileşimli tahtada ders kitabındaki karar sesi sol olan rast makamındaki eser açılır; önceki derslerde çözümlenen notalar ve duruş-tutuş pozisyonu üzerinden dersin amacı açıklanır. Öğrencilerden eserin hangi bölümlerinde hangi çalgıya özgü tekniklerin gerektiğini tahmin etmeleri istenir (E3.2). Bugün bölümlerin doğru teknikle çalınacağı ve müziksel bütünlüğün oluşturulacağı belirtilir. Keşfetme25 dk Eser bölümlere ayrılır; öğrencilerden her bölümü yavaş tempoda, parmak numaralarına ve çalgıya özgü tekniklere dikkat ederek çalmaları istenir. Her bölüm doğru teknikle icra edilmeden bir sonraki bölüme geçilmez; öğrencilerin bölümleri sabırla çalışmaları desteklenir (D12.3). Öğretmen bilek, parmak ve dirsek hareketlerini gözleyerek bireysel düzeltmeler yapar (PYN.10.4.1.c). PYN.10.4.1 Uygulama15 dk Etkinlik 1 Öğrencilerden eserdeki tempo, dinamik, ifade ve makamsal seyir gibi müziksel bileşenleri notada işaretlemeleri ve rast ile acemaşiran seslerinin yer aldığı geçişleri bu bileşenleri uygulayarak çalmaları istenir. Eşler hâlinde bölümler sırayla çalınıp dinlenir, farklı yorumlar karşılaştırılır (SDB2.2, KB2.7) (PYN.10.4.1.ç). PYN.10.4.1 20 dk Etkinlik 2 Öğrencilerden eserin tamamını teknik doğruluğu ve müziksel bütünlüğü koruyarak baştan sona çalmaları istenir. Öğretmen çalmaları dereceleme ölçeğiyle izler; öğrenciler Öz Değerlendirme Formunu doldurur. "Piyanoda Rast Makamındaki Eserler" başlığı altındaki diğer eserler, belirtilen sıraya göre çalıştırılır (PYN.10.4.1.ç). PYN.10.4.1 Sonuçlandırma10 dk Gönüllü öğrencilerden eserin seçilen bir bölümünü çalgıya özgü teknikleri kullanarak ve müziksel bileşenleri uygulayarak çalmaları istenir (Performans Görevi). Öğretmen çalışmayı Dereceli Puanlama Anahtarı ile değerlendirir. Öğrenciler Öz Değerlendirme Formunu doldurur ve Öğrenme Günlüğüne en çok geliştirdikleri tekniği ile müziksel bileşeni yazar (PYN.10.4.1.ç). PYN.10.4.1 Sınıf defteri: PYN.10.4.1 Piyanoda karar sesi sol olan rast makamındaki eserleri müziksel…; değerlendirme Derse Giriş YZ 10 dk Etkileşimli tahtada ders kitabındaki karar sesi sol olan rast makamındaki eser açılır; önceki derslerde çözümlenen notalar ve duruş-tutuş pozisyonu üzerinden dersin amacı açıklanır. Öğrencilerden eserin hangi bölümlerinde hangi çalgıya özgü tekniklerin gerektiğini tahmin etmeleri istenir (E3.2). Bugün bölümlerin doğru teknikle çalınacağı ve müziksel bütünlüğün oluşturulacağı belirtilir. Keşfetme YZ 25 dk Eser bölümlere ayrılır; öğrencilerden her bölümü yavaş tempoda, parmak numaralarına ve çalgıya özgü tekniklere dikkat ederek çalmaları istenir. Her bölüm doğru teknikle icra edilmeden bir sonraki bölüme geçilmez; öğrencilerin bölümleri sabırla çalışmaları desteklenir (D12.3). Öğretmen bilek, parmak ve dirsek hareketlerini gözleyerek bireysel düzeltmeler yapar (PYN.10.4.1.c). PYN.10.4.1 Uygulama YZ 15 dk Öğrencilerden eserdeki tempo, dinamik, ifade ve makamsal seyir gibi müziksel bileşenleri notada işaretlemeleri ve rast ile acemaşiran seslerinin yer aldığı geçişleri bu bileşenleri uygulayarak çalmaları istenir. Eşler hâlinde bölümler sırayla çalınıp dinlenir, farklı yorumlar karşılaştırılır (SDB2.2, KB2.7) (PYN.10.4.1.ç). PYN.10.4.1 Uygulama YZ 20 dk Öğrencilerden eserin tamamını teknik doğruluğu ve müziksel bütünlüğü koruyarak baştan sona çalmaları istenir. Öğretmen çalmaları dereceleme ölçeğiyle izler; öğrenciler Öz Değerlendirme Formunu doldurur. "Piyanoda Rast Makamındaki Eserler" başlığı altındaki diğer eserler, belirtilen sıraya göre çalıştırılır (PYN.10.4.1.ç). PYN.10.4.1 Sonuçlandırma YZ 10 dk Gönüllü öğrencilerden eserin seçilen bir bölümünü çalgıya özgü teknikleri kullanarak ve müziksel bileşenleri uygulayarak çalmaları istenir (Performans Görevi). Öğretmen çalışmayı Dereceli Puanlama Anahtarı ile değerlendirir. Öğrenciler Öz Değerlendirme Formunu doldurur ve Öğrenme Günlüğüne en çok geliştirdikleri tekniği ile müziksel bileşeni yazar (PYN.10.4.1.ç). PYN.10.4.1 Farklılaştırma MEB ZÖğrencilerden aynı melodinin rast ve acemaşiran düzeninde nasıl bir ifade farkı yarattığını piyano üzerinde karşılaştırmalı olarak seslendirmeleri istenebilir DÖğrencilerden her bölümde sadece bir müziksel bileşene (örneğin ritim, ezgi vb.) odaklanmaları istenebilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Piyano Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Piyano Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Piyanoda Makamsal Çalışmalar Konu Piyanoda Karar Sesi Sol Olan Rast Makamındaki Eserler Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 24-28 Mayıs Hafta 33. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Müzeler Haftası (18-24 Mayıs) BÖLÜM II Boş Kazanımlar PYN.10.4.1 Piyanoda karar sesi sol olan rast makamındaki eserleri müziksel çalabilme a) Piyanoda karar sesi sol olan rast makamındaki eserleri çözümler. b) Piyanoda karar sesi sol olan rast makamındaki eserleri çalarken çalgıya özgü duruş ve tutuş pozisyonu alır. c) Piyanoda karar sesi sol olan rast makamındaki eserleri çalarken çalgıya özgü teknikleri kullanır. ç) Piyanoda karar sesi sol olan rast makamındaki eserleri çalarken müziksel bileşenleri uygular. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Piyano Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Öğrenme Günlüğü Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	31 Mayıs - 4 Haziran	2	Piyanoda Makamsal Çalışmalar	Piyanoda Karar Sesi Fa Olan Acemaşiran Makamındaki Eserler	PYN.10.4.2	Dereceli Puanlama Anahtarı, Performans Görevi	Dolu
34. Hafta — 31 Mayıs - 4 Haziran — Tema: Piyanoda Makamsal Çalışmalar Dolu Ders Piyano Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Piyanoda Makamsal Çalışmalar Konu Piyanoda Karar Sesi Fa Olan Acemaşiran Makamındaki Eserler Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 31 Mayıs - 4 Haziran Hafta 34. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB PYN.10.4.2 Piyanoda karar sesi fa olan acemaşiran makamındaki eserleri müziksel çalabilme a) Piyanoda karar sesi fa olan acemaşiran makamındaki eserleri çözümler. b) Piyanoda karar sesi fa olan acemaşiran makamındaki eserleri çalarken çalgıya özgü duruş ve tutuş pozisyonu alır. c) Piyanoda karar sesi fa olan acemaşiran makamındaki eserleri çalarken çalgıya özgü teknikleri kullanır. ç) Piyanoda karar sesi fa olan acemaşiran makamındaki eserleri çalarken müziksel bileşenleri uygular. Tema Özeti YZ Acemaşiran ezgileri fa majörle karşılaştırılarak dinlenir; öğrenciler iki yapının farklarını analiz eder, ders kitabındaki eseri grupça inceler. Anahtar Kavramlar MEB acemaşiranrast Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.7 KarşılaştırmaKB2.4 Çözümleme / Analiz EğilimlerE1.5 ÖzgüvenE3.2 Odaklanma Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.2 İş Birliği DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD12 SabırD19 Vatanseverlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB4 Görsel OkuryazarlıkOB5 Kültür Okuryazarlığı Beceriler Arası İlişkilerKB2.4. Çözümleme Çözümleme / AnalizKB2.7. Karşılaştırma Karşılaştırma Alan Becerileri MEB SAB11. Müziksel Çalma Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Öğrenme Günlüğü Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (PYN.10.4.1) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğrencilerden karar sesi sol olan rast makamının karar sesini ve karakterini sözlü olarak hatırlamaları istenir. Rast makamındaki eseri çalarken dikkat edilen duruş ve tutuş noktaları sorulur. İsteyen öğrencilerden eserden hatırladıkları bir ezgiyi piyanoda çalmaları ya da sesle söylemeleri istenir. Köprü Kurma YZ Rast makamında kazanılan çözümleme ve duruş-tutuş becerileri bu hafta karar sesi fa olan acemaşiran makamına taşınır. Rast ve acemaşiran makamlarının seslerinin ve karakterlerinin karşılaştırılacağı belirtilir (KB2.7). Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş10 dk Öğretmen, önceki haftada çalışılan rast makamındaki eserden kısa bir bölümü öğrencilere hatırlatır. Etkileşimli tahtada bu haftanın karar sesi fa olan acemaşiran makamındaki eserleri çözümleme ve çalgıya özgü duruş ve tutuş pozisyonu alma çalışmalarına ayrıldığı gösterilir. Öğrencilerden fa majör ile acemaşiran ezgilerinin kulağa nasıl farklı geldiğini düşünerek derse odaklanmaları istenir (E3.2). PYN.10.4.2 Keşfetme25 dk Etkileşimli tahta aracılığıyla fa majör tonalitesinde yazılmış bir ezginin ve karar sesi fa olan acemaşiran makamında yazılmış bir ezginin dijital kayıtları dinletilir (OB2). Öğrencilere iki ezgi arasındaki farklılıkları belirlemeleri için 'Hangi sesler farklı duyuluyor?' ve 'Ezgilerin karakteri nasıl değişiyor?' soruları sorulur (KB2.7). Belirlenen farklar tahtada iki sütunlu bir tabloya yazılarak ezgiler çözümlenir (KB2.4, PYN.10.4.2.a). PYN.10.4.2 Uygulama20 dk Etkinlik 1 Acemaşiran makamının sol majörle benzer sesleri kullandığı ancak ifade biçimi ve duygusal yönü bakımından farklı bir karaktere sahip olduğu açıklanır (OB5). Makamların Türk müziği kültüründeki yeri anlatılır; öğrencilerin bu mirası sahiplenip gelecek nesillere aktarma sorumluluğu üstlenmeleri teşvik edilir (D19.3). Ders kitabındaki eser tanıtılır; öğrencilerden müziksel bileşenlerini sınıf arkadaşlarıyla inceleyerek belirlemeleri istenir (SDB2.2, PYN.10.4.2.a). PYN.10.4.2 15 dk Etkinlik 2 Eser piyanoda çalışılmadan önce doğru oturuş, el pozisyonu ve bilek esnekliği öğretmen tarafından gösterilerek hatırlatılır. Öğrencilerden çalgı başında çalgıya özgü duruş ve tutuş pozisyonunu almaları istenir. Pozisyon bozulmadan eserin ilk ölçüleri yavaş tempoda denenir; öğretmen pozisyonları tek tek kontrol ederek gerekli düzeltmeleri yapar (PYN.10.4.2.b). PYN.10.4.2 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerden acemaşiran makamındaki eserin çözümlenen bileşenlerini ve çalgı başında aldıkları duruş ve tutuş pozisyonunu Öğrenme Günlüğü'ne yazmaları istenir. Öğrenciler Öz Değerlendirme Formu ile kendi çalışmalarını değerlendirir. Öğretmen, her öğrencinin pozisyonuna ilişkin gözlemlerini Dereceli Puanlama Anahtarı ile kaydeder; Performans Görevi kapsamında seçilen birkaç öğrenci pozisyonlarını sınıfa gösterir. PYN.10.4.2 Sınıf defteri: PYN.10.4.2 Piyanoda karar sesi fa olan acemaşiran makamındaki eserleri müziksel…; değerlendirme Derse Giriş YZ 10 dk Öğretmen, önceki haftada çalışılan rast makamındaki eserden kısa bir bölümü öğrencilere hatırlatır. Etkileşimli tahtada bu haftanın karar sesi fa olan acemaşiran makamındaki eserleri çözümleme ve çalgıya özgü duruş ve tutuş pozisyonu alma çalışmalarına ayrıldığı gösterilir. Öğrencilerden fa majör ile acemaşiran ezgilerinin kulağa nasıl farklı geldiğini düşünerek derse odaklanmaları istenir (E3.2). PYN.10.4.2 Keşfetme YZ 25 dk Etkileşimli tahta aracılığıyla fa majör tonalitesinde yazılmış bir ezginin ve karar sesi fa olan acemaşiran makamında yazılmış bir ezginin dijital kayıtları dinletilir (OB2). Öğrencilere iki ezgi arasındaki farklılıkları belirlemeleri için 'Hangi sesler farklı duyuluyor?' ve 'Ezgilerin karakteri nasıl değişiyor?' soruları sorulur (KB2.7). Belirlenen farklar tahtada iki sütunlu bir tabloya yazılarak ezgiler çözümlenir (KB2.4, PYN.10.4.2.a). PYN.10.4.2 Uygulama YZ 20 dk Acemaşiran makamının sol majörle benzer sesleri kullandığı ancak ifade biçimi ve duygusal yönü bakımından farklı bir karaktere sahip olduğu açıklanır (OB5). Makamların Türk müziği kültüründeki yeri anlatılır; öğrencilerin bu mirası sahiplenip gelecek nesillere aktarma sorumluluğu üstlenmeleri teşvik edilir (D19.3). Ders kitabındaki eser tanıtılır; öğrencilerden müziksel bileşenlerini sınıf arkadaşlarıyla inceleyerek belirlemeleri istenir (SDB2.2, PYN.10.4.2.a). PYN.10.4.2 Uygulama YZ 15 dk Eser piyanoda çalışılmadan önce doğru oturuş, el pozisyonu ve bilek esnekliği öğretmen tarafından gösterilerek hatırlatılır. Öğrencilerden çalgı başında çalgıya özgü duruş ve tutuş pozisyonunu almaları istenir. Pozisyon bozulmadan eserin ilk ölçüleri yavaş tempoda denenir; öğretmen pozisyonları tek tek kontrol ederek gerekli düzeltmeleri yapar (PYN.10.4.2.b). PYN.10.4.2 Sonuçlandırma YZ 10 dk Öğrencilerden acemaşiran makamındaki eserin çözümlenen bileşenlerini ve çalgı başında aldıkları duruş ve tutuş pozisyonunu Öğrenme Günlüğü'ne yazmaları istenir. Öğrenciler Öz Değerlendirme Formu ile kendi çalışmalarını değerlendirir. Öğretmen, her öğrencinin pozisyonuna ilişkin gözlemlerini Dereceli Puanlama Anahtarı ile kaydeder; Performans Görevi kapsamında seçilen birkaç öğrenci pozisyonlarını sınıfa gösterir. PYN.10.4.2 Farklılaştırma MEB ZÖğrencilerden aynı melodinin rast ve acemaşiran düzeninde nasıl bir ifade farkı yarattığını piyano üzerinde karşılaştırmalı olarak seslendirmeleri istenebilir DÖğrencilere ek çalışma programı hazırlanabilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Piyano Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Piyano Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Piyanoda Makamsal Çalışmalar Konu Piyanoda Karar Sesi Fa Olan Acemaşiran Makamındaki Eserler Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 31 Mayıs - 4 Haziran Hafta 34. Hafta BÖLÜM II Boş Kazanımlar PYN.10.4.2 Piyanoda karar sesi fa olan acemaşiran makamındaki eserleri müziksel çalabilme a) Piyanoda karar sesi fa olan acemaşiran makamındaki eserleri çözümler. b) Piyanoda karar sesi fa olan acemaşiran makamındaki eserleri çalarken çalgıya özgü duruş ve tutuş pozisyonu alır. c) Piyanoda karar sesi fa olan acemaşiran makamındaki eserleri çalarken çalgıya özgü teknikleri kullanır. ç) Piyanoda karar sesi fa olan acemaşiran makamındaki eserleri çalarken müziksel bileşenleri uygular. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Piyano Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Öğrenme Günlüğü Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	7-11 Haziran	2	Piyanoda Makamsal Çalışmalar	Piyanoda Karar Sesi Fa Olan Acemaşiran Makamındaki Eserler	PYN.10.4.2	Dereceli Puanlama Anahtarı, Performans Görevi	Dolu
35. Hafta — 7-11 Haziran — Tema: Piyanoda Makamsal Çalışmalar Dolu Ders Piyano Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Piyanoda Makamsal Çalışmalar Konu Piyanoda Karar Sesi Fa Olan Acemaşiran Makamındaki Eserler Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 7-11 Haziran Hafta 35. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB PYN.10.4.2 Piyanoda karar sesi fa olan acemaşiran makamındaki eserleri müziksel çalabilme a) Piyanoda karar sesi fa olan acemaşiran makamındaki eserleri çözümler. b) Piyanoda karar sesi fa olan acemaşiran makamındaki eserleri çalarken çalgıya özgü duruş ve tutuş pozisyonu alır. c) Piyanoda karar sesi fa olan acemaşiran makamındaki eserleri çalarken çalgıya özgü teknikleri kullanır. ç) Piyanoda karar sesi fa olan acemaşiran makamındaki eserleri çalarken müziksel bileşenleri uygular. Tema Özeti YZ Öğrenciler acemaşiran makamındaki ders kitabı eserinin kaydını dinleyip yapısını çözümler, eseri doğru duruşla bölüm bölüm yavaş tempoda çalışır. Anahtar Kavramlar MEB acemaşiranrast Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.7 KarşılaştırmaKB2.4 Çözümleme / Analiz EğilimlerE1.5 ÖzgüvenE3.2 Odaklanma Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.2 İş Birliği DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD12 SabırD19 Vatanseverlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB4 Görsel OkuryazarlıkOB5 Kültür Okuryazarlığı Beceriler Arası İlişkilerKB2.4. Çözümleme Çözümleme / AnalizKB2.7. Karşılaştırma Karşılaştırma Alan Becerileri MEB SAB11. Müziksel Çalma Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Öğrenme Günlüğü Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (PYN.10.4.2) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğrencilerden karar sesi fa olan acemaşiran makamındaki eserin karar sesini piyanoda göstermeleri ve eserin ilerleyişini notada izleyerek duydukları sesle ilişkilendirmeleri istenir. Birkaç öğrenciye eserin hangi bölümünde makamın karakterinin belirginleştiği sorulur. Köprü Kurma YZ Önceki derste çözümlenen eserin makamsal yapısı, bu hafta piyanoda çalmanın temelini oluşturur. Rast makamıyla yapılan karşılaştırma (KB2.7) eserin ezgisine uygun duruş, tutuş ve teknik seçimine yardımcı olur. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş10 dk Öğretmen, karar sesi fa olan acemaşiran makamındaki eserin notasını etkileşimli tahtaya yansıtır ve öğrencilerden geçen derste çözümledikleri ilerleyişi kısaca anlatmalarını ister. Öğrencilerden acemaşiran ile rast makamının seyrini karşılaştırmaları istenir (KB2.7). Bu derste eserin çalgıya özgü duruş, tutuş ve tekniklerle çalışılacağı duyurulur. Keşfetme25 dk Kitapta yer alan eserin dijital kaydı etkileşimli tahtadan dinletilir; öğrencilerden notayı izlemeleri istenir (OB2). Öğretmen oturuş yüksekliğini, sırt, omuz, kol, bilek ve parmak konumunu piyanoda örnekler. Öğrenciler sırayla bu pozisyonu alır; öğretmen ve sınıf dönüt verir, böylece öğrencilerin kendilerine olan inançları desteklenir (E1.5). Çalgıya özgü duruş ve tutuş pozisyonu pekiştirilir (PYN.10.4.2.b). PYN.10.4.2 Uygulama15 dk Etkinlik 1 Eser bölümlere ayrılır. Öğrencilerden ilk bölümü yavaş tempoda, notadaki ilerleyişle duydukları sesler arasında ilişki kurarak çalmaları istenir (E3.2, KB2.4). Öğrenciler çalgıya özgü teknikleri doğru parmak kullanımıyla uygular; öğretmen gezinerek bilek ve parmak konumunu düzeltir (PYN.10.4.2.c). PYN.10.4.2 20 dk Etkinlik 2 Aynı bölüm sabit tempoda ve doğru parmak kullanımıyla tekrarlanır; bölüm doğru teknikle çalınmadan bir sonrakine geçilmez. Öğrencilerin bölümleri azim ve kararlılıkla çalışmaları desteklenir (D3.1). Çalışılan bölümler art arda çalınarak çalgıya özgü tekniklerin kullanımı sürdürülür (PYN.10.4.2.c). PYN.10.4.2 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerden eserin çalışılan bölümlerini duruş ve tutuş pozisyonunu koruyarak sırayla çalmaları istenir; bu çalma performans görevi olarak dereceli puanlama anahtarıyla değerlendirilir (PYN.10.4.2.c). Öğrenciler öz değerlendirme formunu doldurur ve öğrenme günlüklerine duruş, tutuş ve teknik konusunda en çok zorlandıkları noktayı yazar. Öğretmen genel dönüt vererek çalışmayı toparlar. PYN.10.4.2 Sınıf defteri: PYN.10.4.2 Piyanoda karar sesi fa olan acemaşiran makamındaki eserleri müziksel…; değerlendirme Derse Giriş YZ 10 dk Öğretmen, karar sesi fa olan acemaşiran makamındaki eserin notasını etkileşimli tahtaya yansıtır ve öğrencilerden geçen derste çözümledikleri ilerleyişi kısaca anlatmalarını ister. Öğrencilerden acemaşiran ile rast makamının seyrini karşılaştırmaları istenir (KB2.7). Bu derste eserin çalgıya özgü duruş, tutuş ve tekniklerle çalışılacağı duyurulur. Keşfetme YZ 25 dk Kitapta yer alan eserin dijital kaydı etkileşimli tahtadan dinletilir; öğrencilerden notayı izlemeleri istenir (OB2). Öğretmen oturuş yüksekliğini, sırt, omuz, kol, bilek ve parmak konumunu piyanoda örnekler. Öğrenciler sırayla bu pozisyonu alır; öğretmen ve sınıf dönüt verir, böylece öğrencilerin kendilerine olan inançları desteklenir (E1.5). Çalgıya özgü duruş ve tutuş pozisyonu pekiştirilir (PYN.10.4.2.b). PYN.10.4.2 Uygulama YZ 15 dk Eser bölümlere ayrılır. Öğrencilerden ilk bölümü yavaş tempoda, notadaki ilerleyişle duydukları sesler arasında ilişki kurarak çalmaları istenir (E3.2, KB2.4). Öğrenciler çalgıya özgü teknikleri doğru parmak kullanımıyla uygular; öğretmen gezinerek bilek ve parmak konumunu düzeltir (PYN.10.4.2.c). PYN.10.4.2 Uygulama YZ 20 dk Aynı bölüm sabit tempoda ve doğru parmak kullanımıyla tekrarlanır; bölüm doğru teknikle çalınmadan bir sonrakine geçilmez. Öğrencilerin bölümleri azim ve kararlılıkla çalışmaları desteklenir (D3.1). Çalışılan bölümler art arda çalınarak çalgıya özgü tekniklerin kullanımı sürdürülür (PYN.10.4.2.c). PYN.10.4.2 Sonuçlandırma YZ 10 dk Öğrencilerden eserin çalışılan bölümlerini duruş ve tutuş pozisyonunu koruyarak sırayla çalmaları istenir; bu çalma performans görevi olarak dereceli puanlama anahtarıyla değerlendirilir (PYN.10.4.2.c). Öğrenciler öz değerlendirme formunu doldurur ve öğrenme günlüklerine duruş, tutuş ve teknik konusunda en çok zorlandıkları noktayı yazar. Öğretmen genel dönüt vererek çalışmayı toparlar. PYN.10.4.2 Farklılaştırma MEB ZÖğrencilerden aynı melodinin rast ve acemaşiran düzeninde nasıl bir ifade farkı yarattığını piyano üzerinde karşılaştırmalı olarak seslendirmeleri istenebilir DÖğrencilerden her bölümde sadece bir müziksel bileşene (örneğin ritim, ezgi vb.) odaklanmaları istenebilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Piyano Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Piyano Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Piyanoda Makamsal Çalışmalar Konu Piyanoda Karar Sesi Fa Olan Acemaşiran Makamındaki Eserler Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 7-11 Haziran Hafta 35. Hafta BÖLÜM II Boş Kazanımlar PYN.10.4.2 Piyanoda karar sesi fa olan acemaşiran makamındaki eserleri müziksel çalabilme a) Piyanoda karar sesi fa olan acemaşiran makamındaki eserleri çözümler. b) Piyanoda karar sesi fa olan acemaşiran makamındaki eserleri çalarken çalgıya özgü duruş ve tutuş pozisyonu alır. c) Piyanoda karar sesi fa olan acemaşiran makamındaki eserleri çalarken çalgıya özgü teknikleri kullanır. ç) Piyanoda karar sesi fa olan acemaşiran makamındaki eserleri çalarken müziksel bileşenleri uygular. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Piyano Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Öğrenme Günlüğü Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	14-18 Haziran	2	Piyanoda Makamsal Çalışmalar	Piyanoda Karar Sesi Fa Olan Acemaşiran Makamındaki Eserler	PYN.10.4.2	Dereceli Puanlama Anahtarı, Performans Görevi	Dolu
36. Hafta — 14-18 Haziran — Tema: Piyanoda Makamsal Çalışmalar Dolu Ders Piyano Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Piyanoda Makamsal Çalışmalar Konu Piyanoda Karar Sesi Fa Olan Acemaşiran Makamındaki Eserler Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 14-18 Haziran Hafta 36. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB PYN.10.4.2 Piyanoda karar sesi fa olan acemaşiran makamındaki eserleri müziksel çalabilme a) Piyanoda karar sesi fa olan acemaşiran makamındaki eserleri çözümler. b) Piyanoda karar sesi fa olan acemaşiran makamındaki eserleri çalarken çalgıya özgü duruş ve tutuş pozisyonu alır. c) Piyanoda karar sesi fa olan acemaşiran makamındaki eserleri çalarken çalgıya özgü teknikleri kullanır. ç) Piyanoda karar sesi fa olan acemaşiran makamındaki eserleri çalarken müziksel bileşenleri uygular. Tema Özeti YZ Öğrenciler fa karar sesli acemaşiran eserlerini çözümler, varyasyonları karşılaştırır ve piyanoya özgü duruş ve teknikle müziksel ifadeyle çalar. Anahtar Kavramlar MEB acemaşiranrast Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.7 KarşılaştırmaKB2.4 Çözümleme / Analiz EğilimlerE1.5 ÖzgüvenE3.2 Odaklanma Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.2 İş Birliği DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD12 SabırD19 Vatanseverlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB4 Görsel OkuryazarlıkOB5 Kültür Okuryazarlığı Beceriler Arası İlişkilerKB2.4. Çözümleme Çözümleme / AnalizKB2.7. Karşılaştırma Karşılaştırma Alan Becerileri MEB SAB11. Müziksel Çalma Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Öğrenme Günlüğü Performans görevi: Bu temadaki öğrenme çıktıları; dereceleme ölçeği ve öz değerlendirme formu kullanılarak izlenebilir, performans göreviyle değerlendirilebilir. Performans görevi olarak öğrencilerden rast ve acemaşiran makamlarındaki eserleri müziksel bir ifadeyle çalmaları istenebilir. Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (PYN.10.4.2) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğrencilerden karar sesi fa olan acemaşiran dizisini piyanoda çıkış ve iniş yönünde çalmaları istenir. Ardından bir öğrenci eserden seçilen kısa bir ölçüyü çözümler, sınıf varsa hataları düzeltir. Köprü Kurma YZ Önceki haftalarda yapılan çözümleme ile duruş-tutuş çalışmaları, bu hafta piyanoya özgü tekniklerin ve müziksel bileşenlerin uygulanmasının temelini oluşturur. Rast makamıyla yapılan karşılaştırma, acemaşiran eserlerinin ifade özelliklerinin belirlenmesine yardımcı olur. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş10 dk Öğretmen etkileşimli tahtada rast ve acemaşiran dizilerinin notalarını gösterir; öğrencilerden iki dizi arasındaki farkları belirtmeleri istenir (KB2.7). Önceki haftalarda yapılan çözümleme ve duruş-tutuş çalışmaları kısaca hatırlatılır. Bu hafta eserlerin piyanoya özgü tekniklerle ve müziksel bileşenler uygulanarak çalınacağı, performans görevi ölçütlerinin dereceli puanlama anahtarında yer aldığı açıklanır. Keşfetme25 dk Öğrencilerden karar sesi fa olan acemaşiran makamındaki eserin seçilen bölümünü yavaş tempoda çalmaları istenir. Parmak numaraları, legato ve staccato gibi piyanoya özgü teknikler uygulanır; teknik doğruluk ile müziksel bütünlük birlikte korunur (PYN.10.4.2.c). Öğretmen dönüşümlü geri bildirim verir, öğrenciler çalışmaya odaklanır (E3.2). Eşler birbirini dinleyerek tekniklerdeki farkları karşılaştırır ve sabırla tekrar eder (KB2.7, D12). PYN.10.4.2 Uygulama15 dk Etkinlik 1 Öğrenciler eserin tempo, dinamik ve ifade özelliklerini ders kitabındaki yönergelerden ve dinleme örneğinden belirler (OB4, OB5). Eşler hâlinde bu bileşenler uygulanarak eser çalınır ve çalış telefon ya da tablet ile kaydedilip dinlenir (SDB2.2, OB2). Kayıttaki müziksel ifade eksikleri belirlenir (PYN.10.4.2.ç). PYN.10.4.2 20 dk Etkinlik 2 Performans görevi olarak öğrencilerden rast ve acemaşiran makamlarındaki eserlerden seçtikleri bölümü müziksel bir ifadeyle çalmaları istenir. Çalış sırasında çözümleme, pozisyon, teknik ve müziksel bileşen ölçütlerine dikkat edilir (KB2.4, PYN.10.4.2.ç). Öğrenciler özgüvenle çalar, çalışkanlıkla düzeltmeler yapar ve eserlerin millî müzik mirasındaki yerini değerlendirir (E1.5, D3, D19). PYN.10.4.2 Sonuçlandırma10 dk Gönüllü öğrenciler performans görevinden birer bölüm çalar; öğretmen çalışmaları dereceli puanlama anahtarıyla değerlendirir. Öğrenciler öz değerlendirme formunu doldurur ve öğrenme günlüğüne müziksel bileşenleri uygularken yaşadıkları gelişimi yazar (PYN.10.4.2.ç). PYN.10.4.2 Sınıf defteri: PYN.10.4.2 Piyanoda karar sesi fa olan acemaşiran makamındaki eserleri müziksel…; değerlendirme Derse Giriş YZ 10 dk Öğretmen etkileşimli tahtada rast ve acemaşiran dizilerinin notalarını gösterir; öğrencilerden iki dizi arasındaki farkları belirtmeleri istenir (KB2.7). Önceki haftalarda yapılan çözümleme ve duruş-tutuş çalışmaları kısaca hatırlatılır. Bu hafta eserlerin piyanoya özgü tekniklerle ve müziksel bileşenler uygulanarak çalınacağı, performans görevi ölçütlerinin dereceli puanlama anahtarında yer aldığı açıklanır. Keşfetme YZ 25 dk Öğrencilerden karar sesi fa olan acemaşiran makamındaki eserin seçilen bölümünü yavaş tempoda çalmaları istenir. Parmak numaraları, legato ve staccato gibi piyanoya özgü teknikler uygulanır; teknik doğruluk ile müziksel bütünlük birlikte korunur (PYN.10.4.2.c). Öğretmen dönüşümlü geri bildirim verir, öğrenciler çalışmaya odaklanır (E3.2). Eşler birbirini dinleyerek tekniklerdeki farkları karşılaştırır ve sabırla tekrar eder (KB2.7, D12). PYN.10.4.2 Uygulama YZ 15 dk Öğrenciler eserin tempo, dinamik ve ifade özelliklerini ders kitabındaki yönergelerden ve dinleme örneğinden belirler (OB4, OB5). Eşler hâlinde bu bileşenler uygulanarak eser çalınır ve çalış telefon ya da tablet ile kaydedilip dinlenir (SDB2.2, OB2). Kayıttaki müziksel ifade eksikleri belirlenir (PYN.10.4.2.ç). PYN.10.4.2 Uygulama YZ 20 dk Performans görevi olarak öğrencilerden rast ve acemaşiran makamlarındaki eserlerden seçtikleri bölümü müziksel bir ifadeyle çalmaları istenir. Çalış sırasında çözümleme, pozisyon, teknik ve müziksel bileşen ölçütlerine dikkat edilir (KB2.4, PYN.10.4.2.ç). Öğrenciler özgüvenle çalar, çalışkanlıkla düzeltmeler yapar ve eserlerin millî müzik mirasındaki yerini değerlendirir (E1.5, D3, D19). PYN.10.4.2 Sonuçlandırma YZ 10 dk Gönüllü öğrenciler performans görevinden birer bölüm çalar; öğretmen çalışmaları dereceli puanlama anahtarıyla değerlendirir. Öğrenciler öz değerlendirme formunu doldurur ve öğrenme günlüğüne müziksel bileşenleri uygularken yaşadıkları gelişimi yazar (PYN.10.4.2.ç). PYN.10.4.2 Farklılaştırma MEB ZÖğrencilerden aynı melodinin rast ve acemaşiran düzeninde nasıl bir ifade farkı yarattığını piyano üzerinde karşılaştırmalı olarak seslendirmeleri istenebilir DÖğrencilere eserin tamamı yerine kısa bölümleri (4–8 ölçülük kısımlar vb.) üzerinde ayrı ellerle çalışmalar yaptırılabilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Piyano Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Piyano Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Piyanoda Makamsal Çalışmalar Konu Piyanoda Karar Sesi Fa Olan Acemaşiran Makamındaki Eserler Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 14-18 Haziran Hafta 36. Hafta BÖLÜM II Boş Kazanımlar PYN.10.4.2 Piyanoda karar sesi fa olan acemaşiran makamındaki eserleri müziksel çalabilme a) Piyanoda karar sesi fa olan acemaşiran makamındaki eserleri çözümler. b) Piyanoda karar sesi fa olan acemaşiran makamındaki eserleri çalarken çalgıya özgü duruş ve tutuş pozisyonu alır. c) Piyanoda karar sesi fa olan acemaşiran makamındaki eserleri çalarken çalgıya özgü teknikleri kullanır. ç) Piyanoda karar sesi fa olan acemaşiran makamındaki eserleri çalarken müziksel bileşenleri uygular. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Piyano Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Öğrenme Günlüğü Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	21-25 Haziran	2	Sosyal Etkinlik	Sosyal Etkinlik	Okul temelli planlama kapsamında sosyal etkinlik haftası		Boş Sosyal Etkinlik
37. Hafta — 21-25 Haziran — Tema: Sosyal Etkinlik Boş Ders Piyano Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Sosyal Etkinlik Konu Sosyal Etkinlik Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 21-25 Haziran Hafta 37. Hafta Tür Sosyal Etkinlik Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Okul temelli planlama kapsamında sosyal etkinlik haftası Tema Özeti DPO Okul temelli planlama kapsamında sosyal etkinlik haftası; içerik okul/zümre kararıyla belirlenir. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) Boş Ön Değerlendirme Süreci Boş Köprü Kurma Boş Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Sosyal etkinlik haftasının amacı ve akışı öğrencilerle paylaşılır. Keşfetme25 dk Okul temelli planlama kapsamında zümrece belirlenen sosyal etkinlik uygulanır. Uygulama35 dk Okul temelli planlama kapsamında zümrece belirlenen sosyal etkinlik uygulanır. Sonuçlandırma10 dk Etkinlik değerlendirilir; öğrenci görüşleri alınır. Sınıf defteri: Sosyal Etkinlik; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Sosyal etkinlik haftasının amacı ve akışı öğrencilerle paylaşılır. Keşfetme 25 dk Okul temelli planlama kapsamında zümrece belirlenen sosyal etkinlik uygulanır. Uygulama 35 dk Okul temelli planlama kapsamında zümrece belirlenen sosyal etkinlik uygulanır. Sonuçlandırma 10 dk Etkinlik değerlendirilir; öğrenci görüşleri alınır. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar Boş Araç-Gereç Kaynaklar Okul Temelli Planlama DPO Sosyal etkinlik haftası: okul temelli planlama kapsamında etkinlik türü zümre/okul kararıyla belirlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Piyano Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Sosyal Etkinlik Konu Sosyal Etkinlik Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 21-25 Haziran Hafta 37. Hafta Tür Sosyal Etkinlik BÖLÜM II Boş Kazanımlar Okul temelli planlama kapsamında sosyal etkinlik haftası Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Kaynaklar Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar

.ders-plani-tablo tr.ders-plani-detay[hidden]{display:block}.ders-plani-tablo{display:block;overflow:visible}.ders-plani-tablo tbody.ders-plani-hafta{padding:0 0 24px}.ders-plani-slayt-nav{display:none}

10. Sınıf Piyano Günlük Planı — Kaynaklar ve İçerik

10. Sınıf Piyano Yıllık Planı (çerçeve / ünitelendirilmiş yıllık plan)
Piyano Ders Bilgi Formu (DBF)
Ders İçeriği
Güzel Sanatlar - Müzik (Güzel Sanatlar Lisesi) alanında Piyano dersi 10. sınıf 2026-2027 eğitim öğretim yılı günlük planı (haftalık ders planı). Haftalık 2 ders saati.

Üniteler ve Konular
1. Piyano Kültürü ve Uygulamaları (24 ders saati)

Bu temada öğrencilerin piyanoda Barok Dönem'in karakteristik özelliklerini karşılaştırabilmeleri, piyanoda Barok Dönem eserlerini müziksel çalabilmeleri; piyanoda Klasik Dönem'in karakteristik özelliklerini karşılaştırabilmeleri, piyanoda Klasik Dönem eserlerini müziksel çalabilmeleri amaçlanmaktadır.
- Piyanoda Barok Dönem'in Karakteristik Özellikleri
  
  PYN.10.1.1 Piyanoda Barok Dönem'in karakteristik özelliklerini karşılaştırabilme
- Piyanoda Barok Dönem Eserleri
  
  PYN.10.1.2 Piyanoda Barok Dönem eserlerini müziksel çalabilme
- Piyanoda Klasik Dönem'in Karakteristik Özellikleri
  
  PYN.10.1.3 Piyanoda Klasik Dönem'in karakteristik özelliklerini karşılaştırabilme
- Piyanoda Klasik Dönem Eserleri
  
  PYN.10.1.4 Piyanoda Klasik Dönem eserlerini müziksel çalabilme
2. Piyanoda Tonal Çalışmalar I (16 ders saati)

Bu temada öğrencilerin piyanoda fa majör dizi, arpej, akor ve çevrimlerini; fa majör tonalitedeki etütleri ve eserleri müziksel çalabilmeleri amaçlanmaktadır.
- Piyanoda Fa Majör Dizi, Arpej, Akor ve Çevrimleri
  
  PYN.10.2.1 Piyanoda fa majör dizi, arpej, akor ve çevrimlerini müziksel çalabilme
- Piyanoda Fa Majör Tonalitesindeki Etütler
  
  PYN.10.2.2 Piyanoda fa majör tonalitesindeki etütleri müziksel çalabilme
- Piyanoda Fa Majör Tonalitesindeki Eserler
  
  PYN.10.2.3 Piyanoda fa majör tonalitesindeki eserleri müziksel çalabilme
3. Piyanoda Tonal Çalışmalar II (16 ders saati)

Bu temada öğrencilerin piyanoda re minör dizi, arpej, akor ve çevrimlerini müziksel çalabilmeleri; re minör etütleri ve eserleri müziksel çalabilmeleri amaçlanmaktadır.
- Piyanoda Re Minör Dizi Çeşitleri, Arpej, Akor ve Çevrimleri
  
  PYN.10.3.1 Piyanoda re minör dizi çeşitlerini, arpej, akor ve çevrimlerini müziksel çalabilme
- Piyanoda Re Minör Tonalitesindeki Etütler
  
  PYN.10.3.2 Piyanoda re minör tonalitesindeki etütleri müziksel çalabilme
- Piyanoda Re Minör Tonalitesindeki Eserler
  
  PYN.10.3.3 Piyanoda re minör tonalitesindeki eserleri müziksel çalabilme
4. Piyanoda Makamsal Çalışmalar (12 ders saati)

Bu temada öğrencilerin piyanoda karar sesi sol olan rast ve karar sesi fa olan acemaşiran makamlarındaki eserleri müziksel çalabilmeleri amaçlanmaktadır.
- Piyanoda Karar Sesi Sol Olan Rast Makamındaki Eserler
  
  PYN.10.4.1 Piyanoda karar sesi sol olan rast makamındaki eserleri müziksel çalabilme
- Piyanoda Karar Sesi Fa Olan Acemaşiran Makamındaki Eserler
  
  PYN.10.4.2 Piyanoda karar sesi fa olan acemaşiran makamındaki eserleri müziksel çalabilme

T.C. MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI .......... OKUL SEÇ .......... 2026-2027 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI 10. SINIF PİYANO DERSİ DERS PLANI

1. Hafta — 14-18 Eylül — Tema: Piyano Kültürü ve Uygulamaları Dolu

Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB

Tema Özeti MEB

Anahtar Kavramlar MEB

Programlar Arası Bileşenler MEB

Alan Becerileri MEB

Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB

Temel Kabuller MEB

Ön Değerlendirme Süreci MEB

Köprü Kurma MEB

Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ

Derse Giriş YZ 10 dk

Keşfetme YZ 25 dk

Uygulama YZ 20 dk

Uygulama YZ 15 dk

Sonuçlandırma YZ 10 dk

Farklılaştırma MEB

Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO

Araç-Gereç

Kaynaklar

Öğretmen Görüşleri

BÖLÜM I

BÖLÜM II Boş

Kazanımlar

Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri

Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler

Araç-Gereç

Kaynaklar

Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri

Dikkat Çekme

Güdüleme

Gözden Geçirme

Derse Geçiş

Bireysel Öğrenme Etkinlikleri

Grupla Öğrenme Etkinlikleri

Özet

BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme

Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme

Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme

Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme

BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar

2. Hafta — 21-25 Eylül — Tema: Piyano Kültürü ve Uygulamaları Dolu

Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB

Tema Özeti YZ

Anahtar Kavramlar MEB

Programlar Arası Bileşenler MEB

Alan Becerileri MEB

Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB

Temel Kabuller DPO

Ön Değerlendirme Süreci YZ

Köprü Kurma YZ

Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ

Derse Giriş YZ 10 dk

Keşfetme YZ 25 dk

Uygulama YZ 15 dk

Uygulama YZ 20 dk

Sonuçlandırma YZ 10 dk

Farklılaştırma MEB

Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO

Araç-Gereç

Kaynaklar

Öğretmen Görüşleri

BÖLÜM I

BÖLÜM II Boş

Kazanımlar

Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri

Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler

Araç-Gereç

Kaynaklar

Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri

Dikkat Çekme

Güdüleme

Gözden Geçirme

Derse Geçiş

Bireysel Öğrenme Etkinlikleri

Grupla Öğrenme Etkinlikleri

Özet

BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme

Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme

T.C. MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI
.......... OKUL SEÇ ..........
2026-2027 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI 10. SINIF PİYANO DERSİ DERS PLANI