T.C. MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI
.......... OKUL SEÇ ..........
2026-2027 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI 5. SINIF MÜZİK DERSİ DERS PLANI

Öğretmen Adı

Ders Öğretmeni

Müdür Adı

Okul Müdürü

Hafta 8 / 37

2026-2027 günlük plan ana yapı tablosu — 37 hafta
Hafta	Tarih	Saat	Tema / ÜniteÜnite / Tema	Konu	Öğrenme Çıktısı KodlarıKazanım Kodları	Öğrenme KanıtlarıÖlçme-Değerlendirme	Bölüm / Durum
#	14-18 Eylül	1	Müzik Dili	İstiklâl Marşı	MÜZ.5.1.1	Açık Uçlu Sorular, Kısa Cevaplı Sorular	Dolu
1. Hafta — 14-18 Eylül — Tema: Müzik Dili Dolu Ders Müzik Sınıf 5. Sınıf Tema / Ünite Müzik Dili Konu İstiklâl Marşı Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 14-18 Eylül Hafta 1. Hafta Belirli Gün ve Haftalar 15 Temmuz Demokrasi ve Milli Birlik Günü, Gaziler Günü (19 Eylül) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB MÜZ.5.1.1 MÜZ.5.1.1. İstiklâl Marşı’nı ezgisine dikkat ederek söyleyebilme a) Bedenini söylemeye hazır hâle getirir. b) Uygun söyleme tekniklerini kullanır. c) İstiklâl Marşı’nın müziksel bileşenlerini uygular. Tema Özeti MEB Bu temada öğrencilerin İstiklâl Marşı’nı ezgisine dikkat ederek söyleyebilmeleri, farklı tür- deki eserler ile belirli gün ve haftalarla ilgili eserleri söyleyebilmeleri, ortak repertuvardaki eserleri söyleyebilmeleri, müzik eserlerine bedensel hareketlerle eşlik edebilmeleri, mü- zik yazısını çözümleyebilmeleri ve güzel sanatlarla ilgili kavramları sınıflandırabilmeleri amaçlanmaktadır. Programlar Arası Bileşenler MEB EğilimlerE3.2 OdaklanmaE1.5 ÖzgüvenE1.4 Kendine İnanma (Öz Yeterlilik) Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.1 İletişimSDB2.2 İş Birliği DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD4 DostlukD7 EstetikD11 ÖzgürlükD13 Sağlıklı YaşamD14 SaygıD15 SevgiD19 Vatanseverlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB5 Kültür OkuryazarlığıOB9 Sanat Okuryazarlığı Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Açık Uçlu Sorular Kısa Cevaplı Sorular Çoktan Seçmeli Sorular Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Öz Değerlendirme Formu Bu temadaki öğrenme çıktıları; gözlem formu, kısa cevaplı ve açık uçlu sorular, kontrol listesi, çoktan seçmeli test, dereceli puanlama anahtarı ve öz değerlendirme formu kullanılarak değerlendirilebilir. İstiklâl Marşı’nı ezgisine dikkat ederek söyleyebilmelerine, müzik yazısını çözümleyebilmelerine yönelik performans görevi verilebilir. Performans görevi: İstiklâl Marşı’nı ezgisine dikkat ederek söyleyebilmelerine, müzik yazısını çözümleyebilmelerine yönelik performans görevi verilebilir. Temel Kabuller MEB Öğrencilerin önceden okuma becerisine sahip oldukları, İstiklâl Marşı’nı fiziksel ve dijital ortamlarda dinledikleri, müziksel dinleme becerisine sahip oldukları, müzik dinleme/söyleme kurallarını bildikleri, farklı türdeki eserleri dinledikleri, başlıca bedensel hareketleri bildikleri, temel müzik sembollerini gördükleri, güzel sanatlarla ilgili kavramları duydukları kabul edilmektedir. Ön Değerlendirme Süreci MEB Öğrencilerin İstiklâl Marşı’nı söz ve müziği ile söyleyip söyleyemediklerine, farklı türdeki eserlere, temel müzik sembollerine ve güzel sanatlarla ilgili kavramlara yönelik bilgi düzeyleri soru-cevap şeklinde; bazı temel bedensel hareketlere yönelik becerileri ise gözlemlenerek ölçülebilir. Köprü Kurma MEB Öğrencilere temel müzik sembolleri ve güzel sanatlarla ilgili sorular sorulabilir. Daha sonra fikirlerini kendi yaşantılarından ve deneyimlerinden yararlanarak açıklamaları istenebilir. İstiklâl Marşı’nı söz ve müziği ile söyleyebildiklerine, farklı türdeki eserlere ve bazı temel bedensel hareketlere yönelik becerileri kendi yaşantılarından ve deneyimlerinden yararlanarak ifade etmeleri istenebilir. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş5 dk Öğretmen, 15 Temmuz Demokrasi ve Milli Birlik Günü ile 19 Eylül Gaziler Günü'ne değinerek vatanı koruyan kuşakların hatırasını anar ve İstiklâl Marşı'nın bu mücadeledeki yerini sorar. Öğrencilerden marşı nerelerde duyduklarını ve nasıl söylendiğini kısaca paylaşmaları istenir. Dersin amacı, marşı ezgisine dikkat ederek söyleyebilmek olarak belirtilir (E3.2). Keşfetme10 dk Öğretmen, İstiklâl Marşı'nın yazılma gerekçesini Kurtuluş Savaşı dönemi bağlamında etkileşimli tahtada kısaca anlatır (D19.1). Mi minör tonundaki referans kayıt dijital materyallerle dinletilir ve öğrencilerden ezginin yönünü parmaklarıyla havada izlemeleri istenir (SAB9). Ardından öğretmen dik duruş, rahat omuzlar ve derin nefes alma hareketlerini gösterir; öğrenciler bu hazırlığı tekrar eder (MÜZ.5.1.1.a). MÜZ.5.1.1 Uygulama20 dk Öğretmen marşı ezgisine dikkat ederek kıta kıta söyletir; öğrenciler nefesi doğru kullanma, ağzı açma ve sözcükleri net söyleme gibi söyleme tekniklerini uygular (MÜZ.5.1.1.b). Ezgi doğru söylenene kadar çalışma tekrar edilir; EBA ya da Web 2.0 araçlarıyla marş dinletilerek öğrencilerin kendi söyleyişlerini kayıtla karşılaştırması sağlanır (OB2, SAB9). Son olarak bütün sınıf marşı ezgisine dikkat ederek birlikte söylemeye çalışır (E3.2). MÜZ.5.1.1 Sonuçlandırma5 dk Öğrencilerden beden hazırlığının ve söyleme tekniklerinin marşın ezgisini söylemeyi nasıl etkilediğini Kısa Cevaplı Sorularla yanıtlamaları istenir. Öğretmen, öğrencilerin duruşunu ve ezgiye dikkatini Gözlem Formu ile izler. Öğrenciler Öz Değerlendirme Formu ile kendi söyleyişlerini değerlendirir (E1.5). MÜZ.5.1.1 Sınıf defteri: MÜZ.5.1.1 MÜZ.5.1.1. İstiklâl Marşı’nı ezgisine dikkat ederek söyleyebilme; değerlendirme Derse Giriş YZ 5 dk Öğretmen, 15 Temmuz Demokrasi ve Milli Birlik Günü ile 19 Eylül Gaziler Günü'ne değinerek vatanı koruyan kuşakların hatırasını anar ve İstiklâl Marşı'nın bu mücadeledeki yerini sorar. Öğrencilerden marşı nerelerde duyduklarını ve nasıl söylendiğini kısaca paylaşmaları istenir. Dersin amacı, marşı ezgisine dikkat ederek söyleyebilmek olarak belirtilir (E3.2). Keşfetme YZ 10 dk Öğretmen, İstiklâl Marşı'nın yazılma gerekçesini Kurtuluş Savaşı dönemi bağlamında etkileşimli tahtada kısaca anlatır (D19.1). Mi minör tonundaki referans kayıt dijital materyallerle dinletilir ve öğrencilerden ezginin yönünü parmaklarıyla havada izlemeleri istenir (SAB9). Ardından öğretmen dik duruş, rahat omuzlar ve derin nefes alma hareketlerini gösterir; öğrenciler bu hazırlığı tekrar eder (MÜZ.5.1.1.a). MÜZ.5.1.1 Uygulama YZ 20 dk Öğretmen marşı ezgisine dikkat ederek kıta kıta söyletir; öğrenciler nefesi doğru kullanma, ağzı açma ve sözcükleri net söyleme gibi söyleme tekniklerini uygular (MÜZ.5.1.1.b). Ezgi doğru söylenene kadar çalışma tekrar edilir; EBA ya da Web 2.0 araçlarıyla marş dinletilerek öğrencilerin kendi söyleyişlerini kayıtla karşılaştırması sağlanır (OB2, SAB9). Son olarak bütün sınıf marşı ezgisine dikkat ederek birlikte söylemeye çalışır (E3.2). MÜZ.5.1.1 Sonuçlandırma YZ 5 dk Öğrencilerden beden hazırlığının ve söyleme tekniklerinin marşın ezgisini söylemeyi nasıl etkilediğini Kısa Cevaplı Sorularla yanıtlamaları istenir. Öğretmen, öğrencilerin duruşunu ve ezgiye dikkatini Gözlem Formu ile izler. Öğrenciler Öz Değerlendirme Formu ile kendi söyleyişlerini değerlendirir (E1.5). MÜZ.5.1.1 Farklılaştırma MEB ZÖğrencilerden İstiklâl Marşı’nın ezgisine dikkat ederek söylenebilmesini içeren kısa vide- olar, animasyonlar veya dijital projeler hazırlamaları istenebilir Dİstiklâl Marşı’nı ezgisine dikkat ederek söyleyebilmeleri, İstiklâl Marşı’nın ezgisini doğru şe- kilde ifade edebilmeleri için sınıftaki öğrencilerden, iş birlikli öğrenme doğrultusunda ak- ranlarına yardımcı olmaları istenebilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Müzik Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Müzik Sınıf 5. Sınıf Ünite / Tema Müzik Dili Konu İstiklâl Marşı Önerilen Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 14-18 Eylül Hafta 1. Hafta Belirli Gün ve Haftalar 15 Temmuz Demokrasi ve Milli Birlik Günü, Gaziler Günü (19 Eylül) BÖLÜM II Boş Kazanımlar MÜZ.5.1.1 MÜZ.5.1.1. İstiklâl Marşı’nı ezgisine dikkat ederek söyleyebilme a) Bedenini söylemeye hazır hâle getirir. b) Uygun söyleme tekniklerini kullanır. c) İstiklâl Marşı’nın müziksel bileşenlerini uygular. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Müzik Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Açık Uçlu Sorular Kısa Cevaplı Sorular Çoktan Seçmeli Sorular Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	21-25 Eylül	1	Müzik Dili	İstiklâl Marşı	MÜZ.5.1.1	Açık Uçlu Sorular, Kısa Cevaplı Sorular	Dolu
2. Hafta — 21-25 Eylül — Tema: Müzik Dili Dolu Ders Müzik Sınıf 5. Sınıf Tema / Ünite Müzik Dili Konu İstiklâl Marşı Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 21-25 Eylül Hafta 2. Hafta Belirli Gün ve Haftalar İlköğretim Haftası (Eylül ayının 3. haftası) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB MÜZ.5.1.1 MÜZ.5.1.1. İstiklâl Marşı’nı ezgisine dikkat ederek söyleyebilme a) Bedenini söylemeye hazır hâle getirir. b) Uygun söyleme tekniklerini kullanır. c) İstiklâl Marşı’nın müziksel bileşenlerini uygular. Tema Özeti YZ Öğrenciler İstiklâl Marşı'nı mi minör tonalitesinde doğru duruşla ve sesi yormadan söyler; söz, ritim, ezgi uyumu performans görevinde izlenir. Programlar Arası Bileşenler MEB EğilimlerE3.2 OdaklanmaE1.5 ÖzgüvenE1.4 Kendine İnanma (Öz Yeterlilik) Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.1 İletişimSDB2.2 İş Birliği DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD4 DostlukD7 EstetikD11 ÖzgürlükD13 Sağlıklı YaşamD14 SaygıD15 SevgiD19 Vatanseverlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB5 Kültür OkuryazarlığıOB9 Sanat Okuryazarlığı Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Açık Uçlu Sorular Kısa Cevaplı Sorular Çoktan Seçmeli Sorular Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Öz Değerlendirme Formu Bu temadaki öğrenme çıktıları; gözlem formu, kısa cevaplı ve açık uçlu sorular, kontrol listesi, çoktan seçmeli test, dereceli puanlama anahtarı ve öz değerlendirme formu kullanılarak değerlendirilebilir. İstiklâl Marşı’nı ezgisine dikkat ederek söyleyebilmelerine, müzik yazısını çözümleyebilmelerine yönelik performans görevi verilebilir. Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (MÜZ.5.1.1) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğrencilerden önceki haftada İstiklâl Marşı'nı söylemeye hazırlanırken bedenlerini nasıl hazır hâle getirdiklerini göstermeleri istenir. Birkaç öğrenciye bu hazırlığın söylemeye ne kattığı sorulur. Köprü Kurma YZ Önceki haftada bedenin söylemeye hazırlanması çalışıldı. Bu hafta hazır beden, uygun söyleme teknikleriyle ve marşın müziksel bileşenleriyle birleştirilerek İstiklâl Marşı'nın ezgisine dikkat edilerek söylenmesine geçilir. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş5 dk Öğretmen, İlköğretim Haftası'na değinerek öğrencilerden İstiklâl Marşı'nı hangi durumlarda söylediklerini ve söylerken neye dikkat ettiklerini paylaşmalarını ister. Marşın Mi minör tonalitesinde olduğu ve bu derste söyleme tekniği ile müziksel bileşenlerin uygulanacağı belirtilir (E3.2). Öğrenciler marşı birlikte söylemeye cesaretlendirilir (E1.5). Keşfetme10 dk Öğretmen doğru duruş, nefes alma ve sesi yormadan söyleme tekniklerini etkileşimli tahtadaki kayıt eşliğinde gösterir. Öğrenciler marşı arkadaşlarıyla birlikte, uygun söyleme tekniklerini kullanarak denerler ve cesaretlendirilir (MÜZ.5.1.1.b, E1.5, E1.4, E3.2). MÜZ.5.1.1 Uygulama20 dk Öğrencilerden Mi minör tonalitesindeki marşı doğru duruşla, sesini yormadan, söz, ritim ve ezgi bileşenlerine uygun olarak önce bütün sınıf, sonra gruplar hâlinde söylemeleri istenir (MÜZ.5.1.1.c, SDB2.1, SDB2.2, D3.4, D4.1, OB9). Grup seslendirmelerinde iş birliği içinde olmalarına özen gösterilir (D19.1). MÜZ.5.1.1 Sonuçlandırma5 dk Öğrencilerden İstiklâl Marşı'nı ezgisine dikkat ederek söylemeleri istenir; bu söyleyiş performans görevi olarak dereceli puanlama anahtarı ve gözlem formuyla değerlendirilir. Ardından öğrenciler öz değerlendirme formunu doldurarak söyleme tekniklerini ve müziksel bileşenleri uygulama düzeylerini belirler (E1.4). MÜZ.5.1.1 Sınıf defteri: MÜZ.5.1.1 MÜZ.5.1.1. İstiklâl Marşı’nı ezgisine dikkat ederek söyleyebilme; değerlendirme Derse Giriş YZ 5 dk Öğretmen, İlköğretim Haftası'na değinerek öğrencilerden İstiklâl Marşı'nı hangi durumlarda söylediklerini ve söylerken neye dikkat ettiklerini paylaşmalarını ister. Marşın Mi minör tonalitesinde olduğu ve bu derste söyleme tekniği ile müziksel bileşenlerin uygulanacağı belirtilir (E3.2). Öğrenciler marşı birlikte söylemeye cesaretlendirilir (E1.5). Keşfetme YZ 10 dk Öğretmen doğru duruş, nefes alma ve sesi yormadan söyleme tekniklerini etkileşimli tahtadaki kayıt eşliğinde gösterir. Öğrenciler marşı arkadaşlarıyla birlikte, uygun söyleme tekniklerini kullanarak denerler ve cesaretlendirilir (MÜZ.5.1.1.b, E1.5, E1.4, E3.2). MÜZ.5.1.1 Uygulama YZ 20 dk Öğrencilerden Mi minör tonalitesindeki marşı doğru duruşla, sesini yormadan, söz, ritim ve ezgi bileşenlerine uygun olarak önce bütün sınıf, sonra gruplar hâlinde söylemeleri istenir (MÜZ.5.1.1.c, SDB2.1, SDB2.2, D3.4, D4.1, OB9). Grup seslendirmelerinde iş birliği içinde olmalarına özen gösterilir (D19.1). MÜZ.5.1.1 Sonuçlandırma YZ 5 dk Öğrencilerden İstiklâl Marşı'nı ezgisine dikkat ederek söylemeleri istenir; bu söyleyiş performans görevi olarak dereceli puanlama anahtarı ve gözlem formuyla değerlendirilir. Ardından öğrenciler öz değerlendirme formunu doldurarak söyleme tekniklerini ve müziksel bileşenleri uygulama düzeylerini belirler (E1.4). MÜZ.5.1.1 Farklılaştırma MEB ZBelirli gün ve haftalarla il- gili eserler oluşturmaları ve söylemeleri istenebilir DÖğrencilerin ilgisine, gelişim seviyesine uygun kısa, eğlenceli, kolay anlaşılır eserler belirlenebilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Müzik Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Müzik Sınıf 5. Sınıf Ünite / Tema Müzik Dili Konu İstiklâl Marşı Önerilen Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 21-25 Eylül Hafta 2. Hafta Belirli Gün ve Haftalar İlköğretim Haftası (Eylül ayının 3. haftası) BÖLÜM II Boş Kazanımlar MÜZ.5.1.1 MÜZ.5.1.1. İstiklâl Marşı’nı ezgisine dikkat ederek söyleyebilme a) Bedenini söylemeye hazır hâle getirir. b) Uygun söyleme tekniklerini kullanır. c) İstiklâl Marşı’nın müziksel bileşenlerini uygular. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Müzik Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Açık Uçlu Sorular Kısa Cevaplı Sorular Çoktan Seçmeli Sorular Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	28 Eylül - 2 Ekim	1	Müzik Dili	Farklı türdeki eserler	MÜZ.5.1.2	Açık Uçlu Sorular, Kısa Cevaplı Sorular	Dolu
3. Hafta — 28 Eylül - 2 Ekim — Tema: Müzik Dili Dolu Ders Müzik Sınıf 5. Sınıf Tema / Ünite Müzik Dili Konu Farklı türdeki eserler Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 28 Eylül - 2 Ekim Hafta 3. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Dünya Okul Sütü Günü (28 Eylül), Hayvanları Koruma Günü (4 Ekim) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB MÜZ.5.1.2 MÜZ.5.1.2. Farklı türdeki eserleri söyleyebilme a) Bedenini söylemeye hazır hâle getirir. b) Uygun söyleme tekniklerini kullanır. c) Eserin müziksel bileşenlerini uygular. Tema Özeti YZ Okul şarkısı, marş, halk, sanat ve pop müziği eserleri dinlenir; dik duruşla ses egzersizleri yapılır, seçilen eserler solo ya da grupla söylenir. Programlar Arası Bileşenler MEB EğilimlerE3.2 OdaklanmaE1.5 ÖzgüvenE1.4 Kendine İnanma (Öz Yeterlilik) Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.1 İletişimSDB2.2 İş Birliği DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD4 DostlukD7 EstetikD11 ÖzgürlükD13 Sağlıklı YaşamD14 SaygıD15 SevgiD19 Vatanseverlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB5 Kültür OkuryazarlığıOB9 Sanat Okuryazarlığı Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Açık Uçlu Sorular Kısa Cevaplı Sorular Çoktan Seçmeli Sorular Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Öz Değerlendirme Formu Bu temadaki öğrenme çıktıları; gözlem formu, kısa cevaplı ve açık uçlu sorular, kontrol listesi, çoktan seçmeli test, dereceli puanlama anahtarı ve öz değerlendirme formu kullanılarak değerlendirilebilir. İstiklâl Marşı’nı ezgisine dikkat ederek söyleyebilmelerine, müzik yazısını çözümleyebilmelerine yönelik performans görevi verilebilir. Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (MÜZ.5.1.1) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğrencilerden İstiklâl Marşı'nı söylerken kullandıkları duruşu ve yaptıkları bir ses egzersizini hatırlayıp göstermeleri istenir. Birkaç öğrenci marşın ilk dizesini bu duruşla söyler. Duruşun söyleyişe etkisi kısaca konuşulur. Köprü Kurma YZ İstiklâl Marşı'nı söylerken yapılan beden hazırlığı, farklı türdeki eserleri söylerken de aynı biçimde gereklidir. Öğrencilerden marşta edindikleri hazırlık alışkanlığını yeni eserlere aktarmaları istenir (SDB2.1). Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş5 dk Öğretmen, İstiklâl Marşı'nı söylemeden önce yapılan hazırlığı hatırlatarak farklı türdeki eserlerin söylenmesinde de bedenin hazırlanması gerektiğini belirtir. Bu derste okul şarkısı, marş, halk, sanat ve pop müziği örneklerinden eserler dinlenecek ve beden söylemeye hazırlanacaktır. Keşfetme10 dk Öğrencilerden okul şarkısı, marş, Türk halk müziği, Türk sanat müziği ve pop müzikten seçilen kısa eser parçalarını dikkatle dinlemeleri istenir (SAB9, E3.2). Etkileşimli tahtada eserler sırayla çalınır; öğrencilerden her eseri söylemek için bedenin nasıl hazırlanması gerektiğini düşünmeleri beklenir. (MÜZ.5.1.2.a) MÜZ.5.1.2 Uygulama20 dk Öğretmen, söylemeye hazır duruşun otururken veya ayakta, ayaklar omuz hizasında açılarak vücudun dengeli ve dik tutulması olduğunu söyler ve duruşu gösterir; bu duruşun omurga sağlığı bakımından önemine dikkat çeker (D13.4). Öğrencilerden bedenlerini söylemeye hazır hâle getirmeleri istenir ve çeşitli ses egzersizleri yapılır. (MÜZ.5.1.2.a) MÜZ.5.1.2 Sonuçlandırma5 dk Öğretmen, öğrencilerin duruşunu ve ses egzersizlerine katılımını gözlem formuyla izler. Öğrencilerden bedenlerini söylemeye hazırlama basamaklarını öz değerlendirme formunda işaretlemeleri istenir (E1.4). Bir sonraki derste söyleme tekniklerine geçileceği duyurulur. MÜZ.5.1.2 Sınıf defteri: MÜZ.5.1.2 MÜZ.5.1.2. Farklı türdeki eserleri söyleyebilme; değerlendirme Derse Giriş YZ 5 dk Öğretmen, İstiklâl Marşı'nı söylemeden önce yapılan hazırlığı hatırlatarak farklı türdeki eserlerin söylenmesinde de bedenin hazırlanması gerektiğini belirtir. Bu derste okul şarkısı, marş, halk, sanat ve pop müziği örneklerinden eserler dinlenecek ve beden söylemeye hazırlanacaktır. Keşfetme YZ 10 dk Öğrencilerden okul şarkısı, marş, Türk halk müziği, Türk sanat müziği ve pop müzikten seçilen kısa eser parçalarını dikkatle dinlemeleri istenir (SAB9, E3.2). Etkileşimli tahtada eserler sırayla çalınır; öğrencilerden her eseri söylemek için bedenin nasıl hazırlanması gerektiğini düşünmeleri beklenir. (MÜZ.5.1.2.a) MÜZ.5.1.2 Uygulama YZ 20 dk Öğretmen, söylemeye hazır duruşun otururken veya ayakta, ayaklar omuz hizasında açılarak vücudun dengeli ve dik tutulması olduğunu söyler ve duruşu gösterir; bu duruşun omurga sağlığı bakımından önemine dikkat çeker (D13.4). Öğrencilerden bedenlerini söylemeye hazır hâle getirmeleri istenir ve çeşitli ses egzersizleri yapılır. (MÜZ.5.1.2.a) MÜZ.5.1.2 Sonuçlandırma YZ 5 dk Öğretmen, öğrencilerin duruşunu ve ses egzersizlerine katılımını gözlem formuyla izler. Öğrencilerden bedenlerini söylemeye hazırlama basamaklarını öz değerlendirme formunda işaretlemeleri istenir (E1.4). Bir sonraki derste söyleme tekniklerine geçileceği duyurulur. MÜZ.5.1.2 Farklılaştırma MEB ZFarklı türlerde kendi seçtikleri ya da kendi ürettikleri eserleri doğru duruşla ezgisel yapılarına uygun olarak solo ya da küçük gruplar hâlinde söylemeleri istenebilir DEserlerin sözlerinin öğrenilmesini kolaylaş- tırmak için görsel materyallerden yararlanılabilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Müzik Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Müzik Sınıf 5. Sınıf Ünite / Tema Müzik Dili Konu Farklı türdeki eserler Önerilen Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 28 Eylül - 2 Ekim Hafta 3. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Dünya Okul Sütü Günü (28 Eylül), Hayvanları Koruma Günü (4 Ekim) BÖLÜM II Boş Kazanımlar MÜZ.5.1.2 MÜZ.5.1.2. Farklı türdeki eserleri söyleyebilme a) Bedenini söylemeye hazır hâle getirir. b) Uygun söyleme tekniklerini kullanır. c) Eserin müziksel bileşenlerini uygular. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Müzik Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Açık Uçlu Sorular Kısa Cevaplı Sorular Çoktan Seçmeli Sorular Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	5-9 Ekim	1	Müzik Dili	Farklı türdeki eserler	MÜZ.5.1.2	Açık Uçlu Sorular, Kısa Cevaplı Sorular	Dolu
4. Hafta — 5-9 Ekim — Tema: Müzik Dili Dolu Ders Müzik Sınıf 5. Sınıf Tema / Ünite Müzik Dili Konu Farklı türdeki eserler Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 5-9 Ekim Hafta 4. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Hayvanları Koruma Günü (4 Ekim), Ahilik Kültürü Haftası (8-12 Ekim) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB MÜZ.5.1.2 MÜZ.5.1.2. Farklı türdeki eserleri söyleyebilme a) Bedenini söylemeye hazır hâle getirir. b) Uygun söyleme tekniklerini kullanır. c) Eserin müziksel bileşenlerini uygular. Tema Özeti YZ Eser sözleri öğretmenin ardından tekrarlanır, telaffuz doğrulanır; nefes yerlerine dikkat edilerek şarkı grupla doğru duruşla seslendirilir. Programlar Arası Bileşenler MEB EğilimlerE3.2 OdaklanmaE1.5 ÖzgüvenE1.4 Kendine İnanma (Öz Yeterlilik) Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.1 İletişimSDB2.2 İş Birliği DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD4 DostlukD7 EstetikD11 ÖzgürlükD13 Sağlıklı YaşamD14 SaygıD15 SevgiD19 Vatanseverlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB5 Kültür OkuryazarlığıOB9 Sanat Okuryazarlığı Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Açık Uçlu Sorular Kısa Cevaplı Sorular Çoktan Seçmeli Sorular Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Öz Değerlendirme Formu Bu temadaki öğrenme çıktıları; gözlem formu, kısa cevaplı ve açık uçlu sorular, kontrol listesi, çoktan seçmeli test, dereceli puanlama anahtarı ve öz değerlendirme formu kullanılarak değerlendirilebilir. İstiklâl Marşı’nı ezgisine dikkat ederek söyleyebilmelerine, müzik yazısını çözümleyebilmelerine yönelik performans görevi verilebilir. Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (MÜZ.5.1.2) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğretmen öğrencilere farklı türdeki eserlerden hangilerini tanıdıklarını sorar. Öğrencilerden bu eserlerden birinin türünü ve onu söylemeye başlamadan önce bedenlerini nasıl hazırladıklarını anlatmaları istenir. Köprü Kurma YZ Önceki derste bedenin söylemeye hazırlanması üzerinde çalışılmıştı. Öğretmen, hazırlanan bedenin şimdi nefes alma ve duruş gibi uygun söyleme tekniklerinin kullanılmasına zemin oluşturduğunu belirtir. Böylece farklı türdeki eserler daha doğru ve rahat söylenebilir. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş5 dk Öğretmen etkileşimli tahtada ders kitabındaki eseri açar ve sınıfı derse hazırlar. Öğrencilerden geçen derste bedenlerini söylemeye hazırlamak için yaptıkları çalışmalardan birini kısaca göstermeleri istenir. Öğretmen bu derste eseri söylerken uygun söyleme tekniklerinin kullanılacağını belirtir. Keşfetme10 dk Öğretmen etkileşimli tahtada eserin sözlerini gösterir ve sözleri önce kendisi söyler. Öğrencilerden sözleri ardından birlikte tekrar etmeleri istenir; tekrar sırasında doğru nefes alma, ağız açıklığı ve sözcüklerin açık telaffuzu gibi söyleme teknikleri üzerinde durulur. Telaffuzu zorlayan sözcükler işaretlenir ve bir kez daha tekrar ettirilir (MÜZ.5.1.2.b). MÜZ.5.1.2 Uygulama20 dk Öğretmen şarkının nefes yerlerini söyler ve öğrencilerin doğru nefes yerlerinde nefes almaları sağlanır. Öğrenciler eseri grup arkadaşlarıyla söylemeleri için cesaretlendirilir (E1.5). Gruplardan eseri iş birliği içinde, doğru duruşla ve nefes yerlerine odaklanarak seslendirmeleri istenir; öğretmen gruplar arasında dolaşarak söyleme tekniklerini izler (SDB2.1, SDB2.2, E1.4, E3.2, D3.4, D4.1, OB9) (MÜZ.5.1.2.b). MÜZ.5.1.2 Sonuçlandırma5 dk Öğretmen birkaç grubu eseri yeniden seslendirmeye davet eder ve söyleme teknikleri Gözlem Formu ile izlenir. Öğrencilerden Öz Değerlendirme Formu'nda nefes yerlerine ve duruşa ilişkin kendi performanslarını değerlendirmeleri istenir. Form sonuçları öğrenme kanıtı olarak dosyalanır. MÜZ.5.1.2 Sınıf defteri: MÜZ.5.1.2 MÜZ.5.1.2. Farklı türdeki eserleri söyleyebilme; değerlendirme Derse Giriş YZ 5 dk Öğretmen etkileşimli tahtada ders kitabındaki eseri açar ve sınıfı derse hazırlar. Öğrencilerden geçen derste bedenlerini söylemeye hazırlamak için yaptıkları çalışmalardan birini kısaca göstermeleri istenir. Öğretmen bu derste eseri söylerken uygun söyleme tekniklerinin kullanılacağını belirtir. Keşfetme YZ 10 dk Öğretmen etkileşimli tahtada eserin sözlerini gösterir ve sözleri önce kendisi söyler. Öğrencilerden sözleri ardından birlikte tekrar etmeleri istenir; tekrar sırasında doğru nefes alma, ağız açıklığı ve sözcüklerin açık telaffuzu gibi söyleme teknikleri üzerinde durulur. Telaffuzu zorlayan sözcükler işaretlenir ve bir kez daha tekrar ettirilir (MÜZ.5.1.2.b). MÜZ.5.1.2 Uygulama YZ 20 dk Öğretmen şarkının nefes yerlerini söyler ve öğrencilerin doğru nefes yerlerinde nefes almaları sağlanır. Öğrenciler eseri grup arkadaşlarıyla söylemeleri için cesaretlendirilir (E1.5). Gruplardan eseri iş birliği içinde, doğru duruşla ve nefes yerlerine odaklanarak seslendirmeleri istenir; öğretmen gruplar arasında dolaşarak söyleme tekniklerini izler (SDB2.1, SDB2.2, E1.4, E3.2, D3.4, D4.1, OB9) (MÜZ.5.1.2.b). MÜZ.5.1.2 Sonuçlandırma YZ 5 dk Öğretmen birkaç grubu eseri yeniden seslendirmeye davet eder ve söyleme teknikleri Gözlem Formu ile izlenir. Öğrencilerden Öz Değerlendirme Formu'nda nefes yerlerine ve duruşa ilişkin kendi performanslarını değerlendirmeleri istenir. Form sonuçları öğrenme kanıtı olarak dosyalanır. MÜZ.5.1.2 Farklılaştırma MEB ZFarklı formlardaki (şarkı, türkü, marş vb.) eserleri de araştırmaları ve sınıfta sunmaları istenebilir DBedensel hareketlerin nasıl yapılacağını gösteren görsel ve işitsel materyaller kullanılabilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Müzik Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Müzik Sınıf 5. Sınıf Ünite / Tema Müzik Dili Konu Farklı türdeki eserler Önerilen Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 5-9 Ekim Hafta 4. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Hayvanları Koruma Günü (4 Ekim), Ahilik Kültürü Haftası (8-12 Ekim) BÖLÜM II Boş Kazanımlar MÜZ.5.1.2 MÜZ.5.1.2. Farklı türdeki eserleri söyleyebilme a) Bedenini söylemeye hazır hâle getirir. b) Uygun söyleme tekniklerini kullanır. c) Eserin müziksel bileşenlerini uygular. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Müzik Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Açık Uçlu Sorular Kısa Cevaplı Sorular Çoktan Seçmeli Sorular Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	12-16 Ekim	1	Müzik Dili	Farklı türdeki eserler	MÜZ.5.1.2	Açık Uçlu Sorular, Kısa Cevaplı Sorular	Dolu
5. Hafta — 12-16 Ekim — Tema: Müzik Dili Dolu Ders Müzik Sınıf 5. Sınıf Tema / Ünite Müzik Dili Konu Farklı türdeki eserler Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 12-16 Ekim Hafta 5. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB MÜZ.5.1.2 MÜZ.5.1.2. Farklı türdeki eserleri söyleyebilme a) Bedenini söylemeye hazır hâle getirir. b) Uygun söyleme tekniklerini kullanır. c) Eserin müziksel bileşenlerini uygular. Tema Özeti YZ Öğrenciler farklı türlerdeki eserlerin ritmine uygun bedensel hareketler yapar, seçtikleri eseri söyleme tekniklerini kullanarak seslendirir. Programlar Arası Bileşenler MEB EğilimlerE3.2 OdaklanmaE1.5 ÖzgüvenE1.4 Kendine İnanma (Öz Yeterlilik) Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.1 İletişimSDB2.2 İş Birliği DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD4 DostlukD7 EstetikD11 ÖzgürlükD13 Sağlıklı YaşamD14 SaygıD15 SevgiD19 Vatanseverlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB5 Kültür OkuryazarlığıOB9 Sanat Okuryazarlığı Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Açık Uçlu Sorular Kısa Cevaplı Sorular Çoktan Seçmeli Sorular Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Öz Değerlendirme Formu Bu temadaki öğrenme çıktıları; gözlem formu, kısa cevaplı ve açık uçlu sorular, kontrol listesi, çoktan seçmeli test, dereceli puanlama anahtarı ve öz değerlendirme formu kullanılarak değerlendirilebilir. İstiklâl Marşı’nı ezgisine dikkat ederek söyleyebilmelerine, müzik yazısını çözümleyebilmelerine yönelik performans görevi verilebilir. Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (MÜZ.5.1.2) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğrencilerden geçen hafta söylenen farklı türdeki eserlerden birini hatırlayarak adını ve türünü söylemeleri istenir. Birkaç öğrenci eserin bir dizesini mırıldanır; sınıf tür ve söyleme tekniği açısından yorumlar. Köprü Kurma YZ Önceki derslerde bedenin söylemeye hazırlanması ve uygun söyleme tekniklerinin kullanılması çalışılmıştır. Bu derste aynı eser üzerinde hız, ses şiddeti ve ritim gibi müziksel bileşenler söyleyişe katılacak, böylece önceki öğrenmeler birleştirilecektir. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş5 dk Öğretmen, önceki derslerde söylenen eserlerden bir bölümü etkileşimli tahtadan dinletir; öğrencilerden bölümde duydukları vuruş, hız ve ses şiddeti değişimlerini söylemeleri istenir (E3.2). Bu derste eserin müziksel bileşenlerinin söylenirken uygulanacağı duyurulur. Keşfetme10 dk Öğrencilerden eserin ritmik yapısına ve anlatımına uygun bedensel hareketleri önce bireysel, sonra grup olarak yapmaları istenir. Hareketlerle vuruşlar, hız değişimleri ve ses şiddeti belirginleştirilir; öğrenciler farklılıkları fark ettikleri anlarda söyler (MÜZ.5.1.2.c, SDB2.1). MÜZ.5.1.2 Uygulama20 dk Eser, ders kitabındaki notasyon ve söz eşliğinde sınıfça söylenir; ritim, hız, ses şiddeti ve eserin dizeleri gibi müziksel bileşenler söyleyişe yansıtılır (MÜZ.5.1.2.c). Ardından gruplar hâlinde sırayla söylenir, dinleyen gruplar geri bildirim verir (SDB2.2, E1.5). Bireysel performanslar dereceli puanlama anahtarı ya da gözlem formu ile değerlendirilir. MÜZ.5.1.2 Sonuçlandırma5 dk Öğrencilerden eserin müziksel bileşenlerini söylerken nasıl uyguladıklarını öz değerlendirme formunda işaretlemeleri istenir (E1.4). Öğretmen dereceli puanlama anahtarı ve gözlem formundan elde ettiği verilerle genel bir geri bildirim verir. MÜZ.5.1.2 Sınıf defteri: MÜZ.5.1.2 MÜZ.5.1.2. Farklı türdeki eserleri söyleyebilme; değerlendirme Derse Giriş YZ 5 dk Öğretmen, önceki derslerde söylenen eserlerden bir bölümü etkileşimli tahtadan dinletir; öğrencilerden bölümde duydukları vuruş, hız ve ses şiddeti değişimlerini söylemeleri istenir (E3.2). Bu derste eserin müziksel bileşenlerinin söylenirken uygulanacağı duyurulur. Keşfetme YZ 10 dk Öğrencilerden eserin ritmik yapısına ve anlatımına uygun bedensel hareketleri önce bireysel, sonra grup olarak yapmaları istenir. Hareketlerle vuruşlar, hız değişimleri ve ses şiddeti belirginleştirilir; öğrenciler farklılıkları fark ettikleri anlarda söyler (MÜZ.5.1.2.c, SDB2.1). MÜZ.5.1.2 Uygulama YZ 20 dk Eser, ders kitabındaki notasyon ve söz eşliğinde sınıfça söylenir; ritim, hız, ses şiddeti ve eserin dizeleri gibi müziksel bileşenler söyleyişe yansıtılır (MÜZ.5.1.2.c). Ardından gruplar hâlinde sırayla söylenir, dinleyen gruplar geri bildirim verir (SDB2.2, E1.5). Bireysel performanslar dereceli puanlama anahtarı ya da gözlem formu ile değerlendirilir. MÜZ.5.1.2 Sonuçlandırma YZ 5 dk Öğrencilerden eserin müziksel bileşenlerini söylerken nasıl uyguladıklarını öz değerlendirme formunda işaretlemeleri istenir (E1.4). Öğretmen dereceli puanlama anahtarı ve gözlem formundan elde ettiği verilerle genel bir geri bildirim verir. MÜZ.5.1.2 Farklılaştırma MEB ZÖğrencilerin dinledikleri müziklere, kendi oluşturdukları bedensel hareketlerle eşlik etmeleri ve bunu sınıfta sergilemeleri istene- bilir DBedensel hareketleri gösteren videolar düşük oynatma hızı ile oynatılarak öğrencilerin bedensel hareketleri tekrarlamaları iste- nebilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Müzik Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Müzik Sınıf 5. Sınıf Ünite / Tema Müzik Dili Konu Farklı türdeki eserler Önerilen Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 12-16 Ekim Hafta 5. Hafta BÖLÜM II Boş Kazanımlar MÜZ.5.1.2 MÜZ.5.1.2. Farklı türdeki eserleri söyleyebilme a) Bedenini söylemeye hazır hâle getirir. b) Uygun söyleme tekniklerini kullanır. c) Eserin müziksel bileşenlerini uygular. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Müzik Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Açık Uçlu Sorular Kısa Cevaplı Sorular Çoktan Seçmeli Sorular Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	19-23 Ekim	1	Müzik Dili	Ortak repertuvar	MÜZ.5.1.4	Açık Uçlu Sorular, Kısa Cevaplı Sorular	Dolu
6. Hafta — 19-23 Ekim — Tema: Müzik Dili Dolu Ders Müzik Sınıf 5. Sınıf Tema / Ünite Müzik Dili Konu Ortak repertuvar Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 19-23 Ekim Hafta 6. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Birleşmiş Milletler Günü (24 Ekim) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB MÜZ.5.1.4 MÜZ.5.1.4. Ortak repertuvardaki eserleri söyleyebilme a) Bedenini söylemeye hazır hâle getirir. b) Uygun söyleme tekniklerini kullanır. c) Eserin müziksel bileşenlerini uygular. Tema Özeti YZ Öğrenciler ortak repertuvardaki şarkı, türkü ve marşları dinler, söylemeye hazırlık için dik duruşu uygular, ritmi bedensel hareketlerle ifade eder. Programlar Arası Bileşenler MEB EğilimlerE3.2 OdaklanmaE1.5 Özgüven Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.1 İletişimSDB2.2 İş Birliği DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD4 DostlukD7 EstetikD11 ÖzgürlükD13 Sağlıklı YaşamD14 SaygıD15 SevgiD19 Vatanseverlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB5 Kültür OkuryazarlığıOB9 Sanat Okuryazarlığı Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Açık Uçlu Sorular Kısa Cevaplı Sorular Çoktan Seçmeli Sorular Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Öz Değerlendirme Formu Bu temadaki öğrenme çıktıları; gözlem formu, kısa cevaplı ve açık uçlu sorular, kontrol listesi, çoktan seçmeli test, dereceli puanlama anahtarı ve öz değerlendirme formu kullanılarak değerlendirilebilir. İstiklâl Marşı’nı ezgisine dikkat ederek söyleyebilmelerine, müzik yazısını çözümleyebilmelerine yönelik performans görevi verilebilir. Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (MÜZ.5.1.2) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğretmen öğrencilere önceki derste dinlenen farklı türdeki eserlerden birini hatırlatır. Öğrencilerden eserin türünü ve onu diğerlerinden ayıran bir özelliğini söylemeleri istenir. Birkaç öğrenciden yanıtlarını sınıfla paylaşmaları beklenir. Köprü Kurma YZ Önceki hafta farklı türdeki eserler dinlenerek tanınmıştı. Bu hafta şarkı, türkü ve marş türlerindeki ortak repertuvar eserleri dinlenir ve söylemeye hazırlanılır. Böylece tanınan türler, birlikte söylenecek eserlerin temeli olur (OB5). Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş5 dk Öğretmen etkileşimli tahtada ortak repertuvardan bir eserin adını gösterir ve öğrencilere bu eseri daha önce duyup duymadıklarını sorar (E1.5). Ortak repertuvarın somut olmayan kültürel mirasın bir parçası olduğu belirtilir. Dersin amacının eserleri dinlemek ve bedeni söylemeye hazırlamak olduğu açıklanır (OB9). Keşfetme10 dk Öğrencilerden ortak repertuvar listesindeki şarkı, türkü ve marş türlerinden seçilen eserleri dikkatle dinlemeleri istenir (SAB9, E3.2). Dinleme sırasında eserlerin ortak kültürel mirasın bir parçası olduğu vurgulanır ve öğrencilerden eserlere karşı saygı ve sevgi duymaları beklenir (D14.3, D15.2, D19.3, MÜZ.5.1.4.a). MÜZ.5.1.4 Uygulama20 dk Öğretmen, bedenin söylemeye hazırlanması için otururken veya ayakta; ayakların omuz hizasında açıldığı, vücudun dengeli ve dik durduğu duruşu gösterir. Öğrencilerden bu duruşu birlikte uygulamaları istenir ve duruşun omurga sağlığı bakımından önemine dikkat çekilir (D13.4). Öğretmen öğrencileri gözlemleyerek gerekli yerlerde dönüt verir (SDB2.1, MÜZ.5.1.4.a). MÜZ.5.1.4 Sonuçlandırma5 dk Öğrencilerden söylemeye hazırlık duruşunu bir kez daha sergilemeleri istenir. Öğretmen gözlem formuyla duruşu değerlendirir. Öğrencilerden duruşlarını öz değerlendirme formuna göre gözden geçirmeleri ve duruşun omurga sağlığına etkisini kısa bir yanıtla belirtmeleri istenir (MÜZ.5.1.4.a). MÜZ.5.1.4 Sınıf defteri: MÜZ.5.1.4 MÜZ.5.1.4. Ortak repertuvardaki eserleri söyleyebilme; değerlendirme Derse Giriş YZ 5 dk Öğretmen etkileşimli tahtada ortak repertuvardan bir eserin adını gösterir ve öğrencilere bu eseri daha önce duyup duymadıklarını sorar (E1.5). Ortak repertuvarın somut olmayan kültürel mirasın bir parçası olduğu belirtilir. Dersin amacının eserleri dinlemek ve bedeni söylemeye hazırlamak olduğu açıklanır (OB9). Keşfetme YZ 10 dk Öğrencilerden ortak repertuvar listesindeki şarkı, türkü ve marş türlerinden seçilen eserleri dikkatle dinlemeleri istenir (SAB9, E3.2). Dinleme sırasında eserlerin ortak kültürel mirasın bir parçası olduğu vurgulanır ve öğrencilerden eserlere karşı saygı ve sevgi duymaları beklenir (D14.3, D15.2, D19.3, MÜZ.5.1.4.a). MÜZ.5.1.4 Uygulama YZ 20 dk Öğretmen, bedenin söylemeye hazırlanması için otururken veya ayakta; ayakların omuz hizasında açıldığı, vücudun dengeli ve dik durduğu duruşu gösterir. Öğrencilerden bu duruşu birlikte uygulamaları istenir ve duruşun omurga sağlığı bakımından önemine dikkat çekilir (D13.4). Öğretmen öğrencileri gözlemleyerek gerekli yerlerde dönüt verir (SDB2.1, MÜZ.5.1.4.a). MÜZ.5.1.4 Sonuçlandırma YZ 5 dk Öğrencilerden söylemeye hazırlık duruşunu bir kez daha sergilemeleri istenir. Öğretmen gözlem formuyla duruşu değerlendirir. Öğrencilerden duruşlarını öz değerlendirme formuna göre gözden geçirmeleri ve duruşun omurga sağlığına etkisini kısa bir yanıtla belirtmeleri istenir (MÜZ.5.1.4.a). MÜZ.5.1.4 Farklılaştırma MEB ZÖğrencilere eserlerin ritmik yapılarını ve anlatımlarını uygun bedensel hareketlerle ifade edebilecekleri projeler yaptırılabilir DHareketlere basit ve yavaş ritimlerle başlanabilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Müzik Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Müzik Sınıf 5. Sınıf Ünite / Tema Müzik Dili Konu Ortak repertuvar Önerilen Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 19-23 Ekim Hafta 6. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Birleşmiş Milletler Günü (24 Ekim) BÖLÜM II Boş Kazanımlar MÜZ.5.1.4 MÜZ.5.1.4. Ortak repertuvardaki eserleri söyleyebilme a) Bedenini söylemeye hazır hâle getirir. b) Uygun söyleme tekniklerini kullanır. c) Eserin müziksel bileşenlerini uygular. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Müzik Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Açık Uçlu Sorular Kısa Cevaplı Sorular Çoktan Seçmeli Sorular Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	26-30 Ekim	1	Müzik Dili	Belirli gün ve haftalarla ilgili eserler	MÜZ.5.1.3	Açık Uçlu Sorular, Kısa Cevaplı Sorular	Dolu
7. Hafta — 26-30 Ekim — Tema: Müzik Dili Dolu Ders Müzik Sınıf 5. Sınıf Tema / Ünite Müzik Dili Konu Belirli gün ve haftalarla ilgili eserler Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 26-30 Ekim Hafta 7. Hafta Belirli Gün ve Haftalar 29 Ekim Cumhuriyet Bayramı, Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB MÜZ.5.1.3 MÜZ.5.1.3. Belirli gün ve haftalarla ilgili eserleri söyleyebilme a) Bedenini söylemeye hazır hâle getirir. b) Uygun söyleme tekniklerini kullanır. c) Eserin müziksel bileşenlerini uygular. Tema Özeti YZ Öğrenciler Atatürk ve Cumhuriyet Bayramı konulu şarkı, türkü ve marşları dinleyip müziksel bileşenlerini tartışır, dik duruşla birlikte söyler. Programlar Arası Bileşenler MEB EğilimlerE3.2 OdaklanmaE1.5 ÖzgüvenE1.4 Kendine İnanma (Öz Yeterlilik) Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.1 İletişimSDB2.2 İş Birliği DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD4 DostlukD7 EstetikD11 ÖzgürlükD13 Sağlıklı YaşamD14 SaygıD15 SevgiD19 Vatanseverlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB5 Kültür OkuryazarlığıOB9 Sanat Okuryazarlığı Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Açık Uçlu Sorular Kısa Cevaplı Sorular Çoktan Seçmeli Sorular Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Öz Değerlendirme Formu Bu temadaki öğrenme çıktıları; gözlem formu, kısa cevaplı ve açık uçlu sorular, kontrol listesi, çoktan seçmeli test, dereceli puanlama anahtarı ve öz değerlendirme formu kullanılarak değerlendirilebilir. İstiklâl Marşı’nı ezgisine dikkat ederek söyleyebilmelerine, müzik yazısını çözümleyebilmelerine yönelik performans görevi verilebilir. Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (MÜZ.5.1.4) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Önceki haftada çalışılan ortak repertuvar eserleri hatırlatılır. Öğrencilerden bildikleri bir eserin adını ve hangi vesileyle söylendiğini belirtmeleri istenir. Öğretmen, eserlerin sınıfça birlikte söylenmesi için hangi ortak noktaların gerektiğini sorar. Köprü Kurma YZ Önceki hafta ortak repertuvarın eserleri sınıfça birlikte söylenmişti. Bu hafta belirli gün ve haftalarla ilgili eserlere geçilir; birlikte söylemenin ilk adımı olarak beden söylemeye hazırlanır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş5 dk Öğretmen, 29 Ekim Cumhuriyet Bayramı ve Kızılay Haftası'na değinerek sınıfı karşılar. Öğrencilerden bayramlarda ve belirli gün ve haftalarda söyledikleri ya da duydukları şarkı, türkü ve marşlardan örnekler vermeleri istenir (OB5). Dersin amacı açıklanır: belirli gün ve haftalarla ilgili eserleri söylemeden önce bedenin hazırlanması. Keşfetme10 dk Etkileşimli tahtadan Atatürk'ü ve 29 Ekim Cumhuriyet Bayramı'nı konu alan bir şarkı, türkü ya da marş dinletilir. Öğrencilerden eseri dikkatle dinlemeleri, sözlerindeki duyguyu ve ezgideki karakteri fark etmeleri istenir; dinleme sonrasında görüşler alınır (D11.2, D14.3, D19.2, SAB9, E3.2) (MÜZ.5.1.3.a). MÜZ.5.1.3 Uygulama20 dk Öğrencilerden otururken ya da ayakta ayaklarını omuz hizasında açarak vücutlarını dengeli ve dik tutmaları istenir. Öğretmen önderliğinde omuz, boyun ve çene gevşetme hareketleri yapılır; ardından öğrenciler duruşlarını eş gözlemiyle kontrol eder. Dinlenen eserin ezgisi eşliğinde bu duruş korunarak beden söylemeye hazır hâle getirilir (D13, E1.5) (MÜZ.5.1.3.a). MÜZ.5.1.3 Sonuçlandırma5 dk Öğrencilerden hazır duruşu bir kez daha almaları istenir. Öğretmen, Gözlem Formu ile duruşu gözler. Öğrenciler Öz Değerlendirme Formu'nda bedenlerini söylemeye ne kadar hazırlayabildiklerini işaretler (MÜZ.5.1.3.a). MÜZ.5.1.3 Sınıf defteri: MÜZ.5.1.3 MÜZ.5.1.3. Belirli gün ve haftalarla ilgili eserleri söyleyebilme; değerlendirme Derse Giriş YZ 5 dk Öğretmen, 29 Ekim Cumhuriyet Bayramı ve Kızılay Haftası'na değinerek sınıfı karşılar. Öğrencilerden bayramlarda ve belirli gün ve haftalarda söyledikleri ya da duydukları şarkı, türkü ve marşlardan örnekler vermeleri istenir (OB5). Dersin amacı açıklanır: belirli gün ve haftalarla ilgili eserleri söylemeden önce bedenin hazırlanması. Keşfetme YZ 10 dk Etkileşimli tahtadan Atatürk'ü ve 29 Ekim Cumhuriyet Bayramı'nı konu alan bir şarkı, türkü ya da marş dinletilir. Öğrencilerden eseri dikkatle dinlemeleri, sözlerindeki duyguyu ve ezgideki karakteri fark etmeleri istenir; dinleme sonrasında görüşler alınır (D11.2, D14.3, D19.2, SAB9, E3.2) (MÜZ.5.1.3.a). MÜZ.5.1.3 Uygulama YZ 20 dk Öğrencilerden otururken ya da ayakta ayaklarını omuz hizasında açarak vücutlarını dengeli ve dik tutmaları istenir. Öğretmen önderliğinde omuz, boyun ve çene gevşetme hareketleri yapılır; ardından öğrenciler duruşlarını eş gözlemiyle kontrol eder. Dinlenen eserin ezgisi eşliğinde bu duruş korunarak beden söylemeye hazır hâle getirilir (D13, E1.5) (MÜZ.5.1.3.a). MÜZ.5.1.3 Sonuçlandırma YZ 5 dk Öğrencilerden hazır duruşu bir kez daha almaları istenir. Öğretmen, Gözlem Formu ile duruşu gözler. Öğrenciler Öz Değerlendirme Formu'nda bedenlerini söylemeye ne kadar hazırlayabildiklerini işaretler (MÜZ.5.1.3.a). MÜZ.5.1.3 Farklılaştırma MEB ZÇalgı çalabilen öğrencilerin söylenen eserlere kendi çalgılarıyla eşlik etmeleri sağlanabilir DSınıftaki öğrencilerden, iş birlikli öğrenme doğrultusunda akranlarına yardımcı olmaları istenebilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Müzik Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Müzik Sınıf 5. Sınıf Ünite / Tema Müzik Dili Konu Belirli gün ve haftalarla ilgili eserler Önerilen Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 26-30 Ekim Hafta 7. Hafta Belirli Gün ve Haftalar 29 Ekim Cumhuriyet Bayramı, Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım) BÖLÜM II Boş Kazanımlar MÜZ.5.1.3 MÜZ.5.1.3. Belirli gün ve haftalarla ilgili eserleri söyleyebilme a) Bedenini söylemeye hazır hâle getirir. b) Uygun söyleme tekniklerini kullanır. c) Eserin müziksel bileşenlerini uygular. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Müzik Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Açık Uçlu Sorular Kısa Cevaplı Sorular Çoktan Seçmeli Sorular Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	2-6 Kasım	1	Müzik Dili	Ortak repertuvar	MÜZ.5.1.4	Açık Uçlu Sorular, Kısa Cevaplı Sorular	Dolu
8. Hafta — 2-6 Kasım — Tema: Müzik Dili Dolu Ders Müzik Sınıf 5. Sınıf Tema / Ünite Müzik Dili Konu Ortak repertuvar Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 2-6 Kasım Hafta 8. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım), Lösemili Çocuklar Haftası (2-8 Kasım), Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB MÜZ.5.1.4 MÜZ.5.1.4. Ortak repertuvardaki eserleri söyleyebilme a) Bedenini söylemeye hazır hâle getirir. b) Uygun söyleme tekniklerini kullanır. c) Eserin müziksel bileşenlerini uygular. Tema Özeti YZ Öğrenciler ses egzersizleriyle hazırlanır, eser sözlerini tekrar eder ve nefes yerlerine dikkat ederek ortak repertuvar şarkısını grupla söyler. Programlar Arası Bileşenler MEB EğilimlerE3.2 OdaklanmaE1.5 Özgüven Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.1 İletişimSDB2.2 İş Birliği DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD4 DostlukD7 EstetikD11 ÖzgürlükD13 Sağlıklı YaşamD14 SaygıD15 SevgiD19 Vatanseverlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB5 Kültür OkuryazarlığıOB9 Sanat Okuryazarlığı Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Açık Uçlu Sorular Kısa Cevaplı Sorular Çoktan Seçmeli Sorular Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Öz Değerlendirme Formu Bu temadaki öğrenme çıktıları; gözlem formu, kısa cevaplı ve açık uçlu sorular, kontrol listesi, çoktan seçmeli test, dereceli puanlama anahtarı ve öz değerlendirme formu kullanılarak değerlendirilebilir. İstiklâl Marşı’nı ezgisine dikkat ederek söyleyebilmelerine, müzik yazısını çözümleyebilmelerine yönelik performans görevi verilebilir. Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (MÜZ.5.1.3) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğrencilerden belirli gün ve haftalarla ilgili öğrendikleri bir eserin adını ve hangi gün ya da haftayla ilgili olduğunu söylemeleri istenir. Birkaç öğrencinin eserden bir dize söylemesi sağlanır. Köprü Kurma YZ Önceki derste bedenin söylemeye hazırlanması üzerine yapılan çalışmalar hatırlatılır. Hazır bir bedenle doğru duruş ve nefes tekniklerinin şarkı söylemeyi kolaylaştıracağı vurgulanır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş5 dk Etkileşimli tahtada ortak repertuvardan bir eserin adı gösterilir; öğrencilerden önceki derste yapılan hazırlık çalışmalarını hatırlamaları istenir. Öğretmen, bu derste eserin doğru söyleme teknikleri kullanılarak söyleneceğini açıklar (E3.2). Keşfetme10 dk Öğrencilerden ayakta dik bir duruşla omuzlarını gevşetmeleri ve öğretmenin yönlendirmesiyle derin nefes alıp vermeleri istenir. Ardından kısa ses egzersizleriyle doğru nefes kullanımı ve açık ağız söyleyişi denenir (MÜZ.5.1.4.b). MÜZ.5.1.4 Uygulama20 dk Eserin sözleri önce öğretmen tarafından söylenir; öğrencilerden tekrar etmeleri istenir. Sözlerin tekrarından sonra şarkının nefes yerleri gösterilir ve öğrencilerin doğru nefes yerlerinde nefes alarak söylemeleri sağlanır (MÜZ.5.1.4.b). Ortak repertuvardaki eserlerin bütün yurtta söylendiğine dikkat çekilerek öğrenciler eseri grup arkadaşlarıyla söylemeleri için cesaretlendirilir (E1.5). MÜZ.5.1.4 Sonuçlandırma5 dk Öğrenciler eseri bir kez topluca söyler; öğretmen gözlem formuyla duruş ve nefes yerlerini kontrol eder (MÜZ.5.1.4.b). Öğrencilerden öz değerlendirme formunda nefes almada en çok zorlandıkları yeri işaretlemeleri istenir. MÜZ.5.1.4 Sınıf defteri: MÜZ.5.1.4 MÜZ.5.1.4. Ortak repertuvardaki eserleri söyleyebilme; değerlendirme Derse Giriş YZ 5 dk Etkileşimli tahtada ortak repertuvardan bir eserin adı gösterilir; öğrencilerden önceki derste yapılan hazırlık çalışmalarını hatırlamaları istenir. Öğretmen, bu derste eserin doğru söyleme teknikleri kullanılarak söyleneceğini açıklar (E3.2). Keşfetme YZ 10 dk Öğrencilerden ayakta dik bir duruşla omuzlarını gevşetmeleri ve öğretmenin yönlendirmesiyle derin nefes alıp vermeleri istenir. Ardından kısa ses egzersizleriyle doğru nefes kullanımı ve açık ağız söyleyişi denenir (MÜZ.5.1.4.b). MÜZ.5.1.4 Uygulama YZ 20 dk Eserin sözleri önce öğretmen tarafından söylenir; öğrencilerden tekrar etmeleri istenir. Sözlerin tekrarından sonra şarkının nefes yerleri gösterilir ve öğrencilerin doğru nefes yerlerinde nefes alarak söylemeleri sağlanır (MÜZ.5.1.4.b). Ortak repertuvardaki eserlerin bütün yurtta söylendiğine dikkat çekilerek öğrenciler eseri grup arkadaşlarıyla söylemeleri için cesaretlendirilir (E1.5). MÜZ.5.1.4 Sonuçlandırma YZ 5 dk Öğrenciler eseri bir kez topluca söyler; öğretmen gözlem formuyla duruş ve nefes yerlerini kontrol eder (MÜZ.5.1.4.b). Öğrencilerden öz değerlendirme formunda nefes almada en çok zorlandıkları yeri işaretlemeleri istenir. MÜZ.5.1.4 Farklılaştırma MEB ZÖğrencilerin müzik yazı ve sembolleriyle ilgili posterler, görsel kartlar vb. oluşturmaları istenebilir DÖğrencilere müzik yazı sembolleriyle ilgili çeşitli görsel kartlar, posterler vb. gösterilebilir; çevrim içi araçlar, ani- masyonlu videolar izlettirilebilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Müzik Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Müzik Sınıf 5. Sınıf Ünite / Tema Müzik Dili Konu Ortak repertuvar Önerilen Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 2-6 Kasım Hafta 8. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım), Lösemili Çocuklar Haftası (2-8 Kasım), Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım) BÖLÜM II Boş Kazanımlar MÜZ.5.1.4 MÜZ.5.1.4. Ortak repertuvardaki eserleri söyleyebilme a) Bedenini söylemeye hazır hâle getirir. b) Uygun söyleme tekniklerini kullanır. c) Eserin müziksel bileşenlerini uygular. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Müzik Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Açık Uçlu Sorular Kısa Cevaplı Sorular Çoktan Seçmeli Sorular Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	9-13 Kasım	1	Müzik Dili	Belirli gün ve haftalarla ilgili eserler	MÜZ.5.1.3	Açık Uçlu Sorular, Kısa Cevaplı Sorular	Dolu
9. Hafta — 9-13 Kasım — Tema: Müzik Dili Dolu Ders Müzik Sınıf 5. Sınıf Tema / Ünite Müzik Dili Konu Belirli gün ve haftalarla ilgili eserler Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 9-13 Kasım Hafta 9. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Lösemili Çocuklar Haftası (2-8 Kasım), Atatürk Haftası (10-16 Kasım), Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım), Afet Eğitimi Hazırlık Günü (12 Kasım), Dünya Diyabet Günü (14 Kasım) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB MÜZ.5.1.3 MÜZ.5.1.3. Belirli gün ve haftalarla ilgili eserleri söyleyebilme a) Bedenini söylemeye hazır hâle getirir. b) Uygun söyleme tekniklerini kullanır. c) Eserin müziksel bileşenlerini uygular. Tema Özeti YZ Öğrenciler ses egzersizleriyle hazırlanır, öğretmenin okuduğu eser sözlerini tekrar eder ve nefes yerlerine uyarak coşkuyla grupla söyler. Programlar Arası Bileşenler MEB EğilimlerE3.2 OdaklanmaE1.5 ÖzgüvenE1.4 Kendine İnanma (Öz Yeterlilik) Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.1 İletişimSDB2.2 İş Birliği DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD4 DostlukD7 EstetikD11 ÖzgürlükD13 Sağlıklı YaşamD14 SaygıD15 SevgiD19 Vatanseverlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB5 Kültür OkuryazarlığıOB9 Sanat Okuryazarlığı Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Açık Uçlu Sorular Kısa Cevaplı Sorular Çoktan Seçmeli Sorular Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Öz Değerlendirme Formu Bu temadaki öğrenme çıktıları; gözlem formu, kısa cevaplı ve açık uçlu sorular, kontrol listesi, çoktan seçmeli test, dereceli puanlama anahtarı ve öz değerlendirme formu kullanılarak değerlendirilebilir. İstiklâl Marşı’nı ezgisine dikkat ederek söyleyebilmelerine, müzik yazısını çözümleyebilmelerine yönelik performans görevi verilebilir. Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (MÜZ.5.1.4) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğrencilerden ortak repertuvardan bir eserin adını ve ilk dizesini söylemeleri istenir. Eserin hangi gün ya da etkinlikte söylenebileceği sorulur. Köprü Kurma YZ Önceki haftalarda bedenin söylemeye hazırlanması ve ortak repertuvardaki eserler çalışılmıştır. Bu hafta aynı hazırlık, belirli gün ve haftalarla ilgili eserin uygun söyleme teknikleriyle söylenmesinde sürdürülür. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş5 dk Öğretmen Atatürk Haftası ile ilgili bir eserin ilk dizesini dinletir ve eserin hangi belirli gün ve haftayla ilişkili olduğunu sorar. Bu derste eser söylenirken uygun söyleme tekniklerinin kullanılacağı belirtilir (E3.2). Keşfetme10 dk Öğretmen doğru söyleme duruşunu gösterir ve bu duruşun omurga sağlığı bakımından önemine dikkat çeker (D13.4). Öğrencilerden bu duruşu alarak öğretmeni izleyip nefes alma-verme ve kısa ses egzersizlerini yapmaları istenir (MÜZ.5.1.3.b). MÜZ.5.1.3 Uygulama20 dk Eserin sözleri önce öğretmen tarafından söylenir ve öğrencilerden tekrar etmeleri istenir. Ardından şarkının nefes yerleri belirtilir; öğrencilerin doğru nefes yerlerinde nefes alarak söylemeleri sağlanır (MÜZ.5.1.3.b). Öğrenciler eseri grup arkadaşlarıyla birlikte söylemeleri için cesaretlendirilir (E1.5, SDB2.2). MÜZ.5.1.3 Sonuçlandırma5 dk Birkaç grup eserin bir bölümünü doğru duruş ve nefes yerleriyle söyler; öğrenciler kullandıkları söyleme tekniklerini Öz Değerlendirme Formu ile değerlendirir (MÜZ.5.1.3.b). Öğretmen, Gözlem Formu ile öğrencilerin söyleme tekniklerini kullanımını kaydeder. MÜZ.5.1.3 Sınıf defteri: MÜZ.5.1.3 MÜZ.5.1.3. Belirli gün ve haftalarla ilgili eserleri söyleyebilme; değerlendirme Derse Giriş YZ 5 dk Öğretmen Atatürk Haftası ile ilgili bir eserin ilk dizesini dinletir ve eserin hangi belirli gün ve haftayla ilişkili olduğunu sorar. Bu derste eser söylenirken uygun söyleme tekniklerinin kullanılacağı belirtilir (E3.2). Keşfetme YZ 10 dk Öğretmen doğru söyleme duruşunu gösterir ve bu duruşun omurga sağlığı bakımından önemine dikkat çeker (D13.4). Öğrencilerden bu duruşu alarak öğretmeni izleyip nefes alma-verme ve kısa ses egzersizlerini yapmaları istenir (MÜZ.5.1.3.b). MÜZ.5.1.3 Uygulama YZ 20 dk Eserin sözleri önce öğretmen tarafından söylenir ve öğrencilerden tekrar etmeleri istenir. Ardından şarkının nefes yerleri belirtilir; öğrencilerin doğru nefes yerlerinde nefes alarak söylemeleri sağlanır (MÜZ.5.1.3.b). Öğrenciler eseri grup arkadaşlarıyla birlikte söylemeleri için cesaretlendirilir (E1.5, SDB2.2). MÜZ.5.1.3 Sonuçlandırma YZ 5 dk Birkaç grup eserin bir bölümünü doğru duruş ve nefes yerleriyle söyler; öğrenciler kullandıkları söyleme tekniklerini Öz Değerlendirme Formu ile değerlendirir (MÜZ.5.1.3.b). Öğretmen, Gözlem Formu ile öğrencilerin söyleme tekniklerini kullanımını kaydeder. MÜZ.5.1.3 Farklılaştırma MEB ZÖğrencilerin güzel sanatlar kavram- larıyla ilgili posterler, görsel kartlar vb. oluşturmaları istenebilir DMüzik yazı ve sembolleriyle ilgili resim yapmaları ve bunları sınıfta sergilemeleri istenebilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Müzik Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Müzik Sınıf 5. Sınıf Ünite / Tema Müzik Dili Konu Belirli gün ve haftalarla ilgili eserler Önerilen Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 9-13 Kasım Hafta 9. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Lösemili Çocuklar Haftası (2-8 Kasım), Atatürk Haftası (10-16 Kasım), Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım), Afet Eğitimi Hazırlık Günü (12 Kasım), Dünya Diyabet Günü (14 Kasım) BÖLÜM II Boş Kazanımlar MÜZ.5.1.3 MÜZ.5.1.3. Belirli gün ve haftalarla ilgili eserleri söyleyebilme a) Bedenini söylemeye hazır hâle getirir. b) Uygun söyleme tekniklerini kullanır. c) Eserin müziksel bileşenlerini uygular. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Müzik Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Açık Uçlu Sorular Kısa Cevaplı Sorular Çoktan Seçmeli Sorular Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
16-20 KasımAkademik Takvim 1. Dönem Ara Tatil
#	23-27 Kasım	1	Müzik Dili	Belirli gün ve haftalarla ilgili eserler	MÜZ.5.1.3	Açık Uçlu Sorular, Kısa Cevaplı Sorular	Dolu
10. Hafta — 23-27 Kasım — Tema: Müzik Dili Dolu Ders Müzik Sınıf 5. Sınıf Tema / Ünite Müzik Dili Konu Belirli gün ve haftalarla ilgili eserler Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 23-27 Kasım Hafta 10. Hafta Belirli Gün ve Haftalar 24 Kasım Öğretmenler Günü, Ağız ve Diş Sağlığı Haftası (22-27 Kasım) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB MÜZ.5.1.3 MÜZ.5.1.3. Belirli gün ve haftalarla ilgili eserleri söyleyebilme a) Bedenini söylemeye hazır hâle getirir. b) Uygun söyleme tekniklerini kullanır. c) Eserin müziksel bileşenlerini uygular. Tema Özeti YZ Belirli gün ve haftalara ait eserler grupla doğru duruş ve nefesle söylenir; öğrenciler ritme uygun bedensel hareketlerle eserlere eşlik eder. Programlar Arası Bileşenler MEB EğilimlerE3.2 OdaklanmaE1.5 ÖzgüvenE1.4 Kendine İnanma (Öz Yeterlilik) Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.1 İletişimSDB2.2 İş Birliği DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD4 DostlukD7 EstetikD11 ÖzgürlükD13 Sağlıklı YaşamD14 SaygıD15 SevgiD19 Vatanseverlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB5 Kültür OkuryazarlığıOB9 Sanat Okuryazarlığı Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Açık Uçlu Sorular Kısa Cevaplı Sorular Çoktan Seçmeli Sorular Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Öz Değerlendirme Formu Bu temadaki öğrenme çıktıları; gözlem formu, kısa cevaplı ve açık uçlu sorular, kontrol listesi, çoktan seçmeli test, dereceli puanlama anahtarı ve öz değerlendirme formu kullanılarak değerlendirilebilir. İstiklâl Marşı’nı ezgisine dikkat ederek söyleyebilmelerine, müzik yazısını çözümleyebilmelerine yönelik performans görevi verilebilir. Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (MÜZ.5.1.3) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğrencilerden söylemeden önce bedeni hazırlamak için yaptıkları hareketleri göstermeleri istenir. Ardından doğru duruş ve nefes kullanımının söylemeye etkisi sorulur ve birkaç öğrenciden bu tekniklerle eserin bir bölümünü söylemeleri beklenir. Köprü Kurma YZ Önceki haftalarda bedenin söylemeye hazırlanması ve uygun söyleme tekniklerinin kullanılması çalışılmıştı. Bu hafta aynı beceriler, belirli gün ve haftalarla ilgili eserin ritim ve tempo gibi müziksel bileşenlerinin uygulanmasına bağlanır. Böylece eser, hazırlık ve teknik çalışmalarıyla bütünleşik biçimde seslendirilir. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş5 dk Öğretmen, Öğretmenler Günü ile Ağız ve Diş Sağlığı Haftası'na ilişkin eserlerden birinin ilk dizesini söyler ve öğrencilerden eşlik etmelerini ister. Önceki haftalarda çalışılan beden hazırlığı ve söyleme tekniklerinin bu derste eserin müziksel bileşenleriyle birlikte kullanılacağı açıklanır (E3.2). Keşfetme10 dk Öğrencilerden ders kitabındaki eserin ritim, tempo ve ezgi gibi müziksel bileşenlerini inceleyip eseri bu bileşenlere uygun biçimde söylemeye hazırlanmaları istenir (MÜZ.5.1.3.c). Ardından eserin gruplar hâlinde iş birliği içinde, doğru duruşla ve nefes yerlerine odaklanarak seslendirilmesi istenir (SDB2.1, SDB2.2, E1.4, E3.2, D3.4, D4.1, OB9). MÜZ.5.1.3 Uygulama20 dk Eser, müziksel bileşenlere uygun olarak önce tüm sınıfla, sonra gruplar hâlinde seslendirilir (MÜZ.5.1.3.c, SDB2.2). Eserin ritmik yapısına ya da anlatımına uygun bedensel hareketler bireysel ve grup olarak yapılır; hareketler eşliğinde eser yeniden söylenir. Öğretmen, bireysel değerlendirme için gözlem formunu doldurur (E1.5, D7). MÜZ.5.1.3 Sonuçlandırma5 dk Gruplardan eseri müziksel bileşenlere uygun olarak son kez seslendirmeleri istenir. Öğrenme kanıtı olarak bireysel performanslar Gözlem Formu ve Dereceli Puanlama Anahtarı ile değerlendirilir; öğrencilerden Öz Değerlendirme Formu'nu doldurmaları istenir. MÜZ.5.1.3 Sınıf defteri: MÜZ.5.1.3 MÜZ.5.1.3. Belirli gün ve haftalarla ilgili eserleri söyleyebilme; değerlendirme Derse Giriş YZ 5 dk Öğretmen, Öğretmenler Günü ile Ağız ve Diş Sağlığı Haftası'na ilişkin eserlerden birinin ilk dizesini söyler ve öğrencilerden eşlik etmelerini ister. Önceki haftalarda çalışılan beden hazırlığı ve söyleme tekniklerinin bu derste eserin müziksel bileşenleriyle birlikte kullanılacağı açıklanır (E3.2). Keşfetme YZ 10 dk Öğrencilerden ders kitabındaki eserin ritim, tempo ve ezgi gibi müziksel bileşenlerini inceleyip eseri bu bileşenlere uygun biçimde söylemeye hazırlanmaları istenir (MÜZ.5.1.3.c). Ardından eserin gruplar hâlinde iş birliği içinde, doğru duruşla ve nefes yerlerine odaklanarak seslendirilmesi istenir (SDB2.1, SDB2.2, E1.4, E3.2, D3.4, D4.1, OB9). MÜZ.5.1.3 Uygulama YZ 20 dk Eser, müziksel bileşenlere uygun olarak önce tüm sınıfla, sonra gruplar hâlinde seslendirilir (MÜZ.5.1.3.c, SDB2.2). Eserin ritmik yapısına ya da anlatımına uygun bedensel hareketler bireysel ve grup olarak yapılır; hareketler eşliğinde eser yeniden söylenir. Öğretmen, bireysel değerlendirme için gözlem formunu doldurur (E1.5, D7). MÜZ.5.1.3 Sonuçlandırma YZ 5 dk Gruplardan eseri müziksel bileşenlere uygun olarak son kez seslendirmeleri istenir. Öğrenme kanıtı olarak bireysel performanslar Gözlem Formu ve Dereceli Puanlama Anahtarı ile değerlendirilir; öğrencilerden Öz Değerlendirme Formu'nu doldurmaları istenir. MÜZ.5.1.3 Farklılaştırma MEB ZÖğrencilere güzel sanatlar kavramlarıyla ilgili çeşitli araştırma ödevleri verilebilir, projeler yaptırılabilir ve bunları sınıf- ta sunmaları istenebilir DÖğrencilere güzel sanatlar kavramlarıyla ilgili görsel kart- lar, posterler vb. gösterilebilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Müzik Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Müzik Sınıf 5. Sınıf Ünite / Tema Müzik Dili Konu Belirli gün ve haftalarla ilgili eserler Önerilen Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 23-27 Kasım Hafta 10. Hafta Belirli Gün ve Haftalar 24 Kasım Öğretmenler Günü, Ağız ve Diş Sağlığı Haftası (22-27 Kasım) BÖLÜM II Boş Kazanımlar MÜZ.5.1.3 MÜZ.5.1.3. Belirli gün ve haftalarla ilgili eserleri söyleyebilme a) Bedenini söylemeye hazır hâle getirir. b) Uygun söyleme tekniklerini kullanır. c) Eserin müziksel bileşenlerini uygular. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Müzik Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Açık Uçlu Sorular Kısa Cevaplı Sorular Çoktan Seçmeli Sorular Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	30 Kasım - 4 Aralık	1	Müzik Dili	Ortak repertuvar	MÜZ.5.1.4	Açık Uçlu Sorular, Kısa Cevaplı Sorular	Dolu
11. Hafta — 30 Kasım - 4 Aralık — Tema: Müzik Dili Dolu Ders Müzik Sınıf 5. Sınıf Tema / Ünite Müzik Dili Konu Ortak repertuvar Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 30 Kasım - 4 Aralık Hafta 11. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Dünya Engelliler Günü (3 Aralık) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB MÜZ.5.1.4 MÜZ.5.1.4. Ortak repertuvardaki eserleri söyleyebilme a) Bedenini söylemeye hazır hâle getirir. b) Uygun söyleme tekniklerini kullanır. c) Eserin müziksel bileşenlerini uygular. Tema Özeti YZ Öğrenciler ortak repertuvardaki eserleri doğru duruş ve nefes yerlerine dikkat ederek grupla söyler, ritme uygun bedensel hareketlerle eşlik eder. Programlar Arası Bileşenler MEB EğilimlerE3.2 OdaklanmaE1.5 Özgüven Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.1 İletişimSDB2.2 İş Birliği DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD4 DostlukD7 EstetikD11 ÖzgürlükD13 Sağlıklı YaşamD14 SaygıD15 SevgiD19 Vatanseverlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB5 Kültür OkuryazarlığıOB9 Sanat Okuryazarlığı Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Açık Uçlu Sorular Kısa Cevaplı Sorular Çoktan Seçmeli Sorular Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Öz Değerlendirme Formu Bu temadaki öğrenme çıktıları; gözlem formu, kısa cevaplı ve açık uçlu sorular, kontrol listesi, çoktan seçmeli test, dereceli puanlama anahtarı ve öz değerlendirme formu kullanılarak değerlendirilebilir. İstiklâl Marşı’nı ezgisine dikkat ederek söyleyebilmelerine, müzik yazısını çözümleyebilmelerine yönelik performans görevi verilebilir. Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (MÜZ.5.1.3) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğrencilerden önceki haftada çalışılan belirli gün ve haftalarla ilgili eserlerden birini adıyla anmaları ve hangi belirli gün ya da haftayla ilgili olduğunu söylemeleri istenir. Öğretmen eserin birkaç ölçüsünü söyler; öğrenciler ona eşlik eder. Köprü Kurma YZ Önceki haftada belirli gün ve haftalarla ilgili eserler çalışılmıştı; bu eserler ortak repertuvarın bir parçasıdır. Önceki derslerde bedeni söylemeye hazırlama ve söyleme tekniklerini kullanma çalışılmıştı. Bu hafta bunlara dayanılarak eserin müziksel bileşenleri uygulanır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş5 dk Öğretmen, ders kitabındaki ortak repertuvar eserinin ezgisini söyler ya da etkileşimli tahtadan dinletir (OB9). Öğrencilerden eserin ritmini ve ezginin hangi bölümlerde değiştiğini fark etmeleri istenir. Dersin amacının eserin müziksel bileşenlerini seslendirmeye uygulamak olduğu belirtilir. Keşfetme10 dk Öğrenciler eseri gruplar hâlinde iş birliği içinde, doğru duruşla ve nefes yerlerine odaklanarak seslendirir (SDB2.1, SDB2.2, E1.4, E3.2, D3.4, D4.1, OB9). Seslendirme sırasında tempo, ritim ve dinamik gibi müziksel bileşenlere uyulur (MÜZ.5.1.4.c). MÜZ.5.1.4 Uygulama20 dk Öğrenciler eserin ritmik yapısına ya da anlatımına uygun bedensel hareketleri önce bireysel, ardından grup hâlinde yapar (SDB2.2). Hareketler eşliğinde eser yeniden seslendirilir; tempo, ritim ve dinamik gibi bileşenlerin uygulanışı izlenir (MÜZ.5.1.4.c). Öğretmen bireysel değerlendirmeleri gözlem formu ya da kontrol listesiyle yapar. MÜZ.5.1.4 Sonuçlandırma5 dk Her grup eseri hareketleriyle birlikte bir kez seslendirir; performans görevi dereceli puanlama anahtarı ve gözlem formuyla değerlendirilir. Öğrencilerden öz değerlendirme formunda duruş, nefes yerleri ve müziksel bileşenleri ne ölçüde uyguladıklarını işaretlemeleri istenir (E1.5). MÜZ.5.1.4 Sınıf defteri: MÜZ.5.1.4 MÜZ.5.1.4. Ortak repertuvardaki eserleri söyleyebilme; değerlendirme Derse Giriş YZ 5 dk Öğretmen, ders kitabındaki ortak repertuvar eserinin ezgisini söyler ya da etkileşimli tahtadan dinletir (OB9). Öğrencilerden eserin ritmini ve ezginin hangi bölümlerde değiştiğini fark etmeleri istenir. Dersin amacının eserin müziksel bileşenlerini seslendirmeye uygulamak olduğu belirtilir. Keşfetme YZ 10 dk Öğrenciler eseri gruplar hâlinde iş birliği içinde, doğru duruşla ve nefes yerlerine odaklanarak seslendirir (SDB2.1, SDB2.2, E1.4, E3.2, D3.4, D4.1, OB9). Seslendirme sırasında tempo, ritim ve dinamik gibi müziksel bileşenlere uyulur (MÜZ.5.1.4.c). MÜZ.5.1.4 Uygulama YZ 20 dk Öğrenciler eserin ritmik yapısına ya da anlatımına uygun bedensel hareketleri önce bireysel, ardından grup hâlinde yapar (SDB2.2). Hareketler eşliğinde eser yeniden seslendirilir; tempo, ritim ve dinamik gibi bileşenlerin uygulanışı izlenir (MÜZ.5.1.4.c). Öğretmen bireysel değerlendirmeleri gözlem formu ya da kontrol listesiyle yapar. MÜZ.5.1.4 Sonuçlandırma YZ 5 dk Her grup eseri hareketleriyle birlikte bir kez seslendirir; performans görevi dereceli puanlama anahtarı ve gözlem formuyla değerlendirilir. Öğrencilerden öz değerlendirme formunda duruş, nefes yerleri ve müziksel bileşenleri ne ölçüde uyguladıklarını işaretlemeleri istenir (E1.5). MÜZ.5.1.4 Farklılaştırma MEB ZÖğrencilerden İstiklâl Marşı’nın ezgisine dikkat ederek söylenebilmesini içeren kısa vide- olar, animasyonlar veya dijital projeler hazırlamaları istenebilir Dİstiklâl Marşı’nı ezgisine dikkat ederek söyleyebilmeleri, İstiklâl Marşı’nın ezgisini doğru şe- kilde ifade edebilmeleri için sınıftaki öğrencilerden, iş birlikli öğrenme doğrultusunda ak- ranlarına yardımcı olmaları istenebilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Müzik Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Müzik Sınıf 5. Sınıf Ünite / Tema Müzik Dili Konu Ortak repertuvar Önerilen Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 30 Kasım - 4 Aralık Hafta 11. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Dünya Engelliler Günü (3 Aralık) BÖLÜM II Boş Kazanımlar MÜZ.5.1.4 MÜZ.5.1.4. Ortak repertuvardaki eserleri söyleyebilme a) Bedenini söylemeye hazır hâle getirir. b) Uygun söyleme tekniklerini kullanır. c) Eserin müziksel bileşenlerini uygular. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Müzik Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Açık Uçlu Sorular Kısa Cevaplı Sorular Çoktan Seçmeli Sorular Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	7-11 Aralık	1	Müzik Dili	Bedensel hareketler	MÜZ.5.1.5	Açık Uçlu Sorular, Kısa Cevaplı Sorular	Dolu
12. Hafta — 7-11 Aralık — Tema: Müzik Dili Dolu Ders Müzik Sınıf 5. Sınıf Tema / Ünite Müzik Dili Konu Bedensel hareketler Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 7-11 Aralık Hafta 12. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Dünya Engelliler Günü (3 Aralık), Türk Kadınına Seçme ve Seçilme Hakkının Verilişi (5 Aralık), İnsan Hakları ve Demokrasi Haftası (10 Aralık gününü içine alan hafta), Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB MÜZ.5.1.5 MÜZ.5.1.5. Müzik eserlerine bedensel hareketlerle eşlik edebilme a) Ritmik yapıya/eserin anlamına uygun hareketler belirler. b) Ritmik yapıya/eserin anlamına uygun hareketler sergiler. Tema Özeti YZ Öğrenciler eserlerin ritmik yapısına uygun bedensel hareketleri belirler, denemelerle pekiştirir ve bireysel ya da grup halinde sergiler. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.13 Yapılandırma EğilimlerE1.5 ÖzgüvenE3.2 OdaklanmaE1.1 Merak Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.1 İletişimSDB2.2 İş Birliği DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD4 DostlukD7 EstetikD11 ÖzgürlükD13 Sağlıklı YaşamD14 SaygıD15 SevgiD19 Vatanseverlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB5 Kültür OkuryazarlığıOB9 Sanat Okuryazarlığı Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Açık Uçlu Sorular Kısa Cevaplı Sorular Çoktan Seçmeli Sorular Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Öz Değerlendirme Formu Bu temadaki öğrenme çıktıları; gözlem formu, kısa cevaplı ve açık uçlu sorular, kontrol listesi, çoktan seçmeli test, dereceli puanlama anahtarı ve öz değerlendirme formu kullanılarak değerlendirilebilir. İstiklâl Marşı’nı ezgisine dikkat ederek söyleyebilmelerine, müzik yazısını çözümleyebilmelerine yönelik performans görevi verilebilir. Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (MÜZ.5.1.4) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğrencilerden ortak repertuvarda çalışılan eserlerden birini adıyla söylemeleri ve hatırladıkları bölümü birlikte seslendirmeleri istenir. Ardından eserin hızı ve anlatımı kısaca sorulur. Köprü Kurma YZ Ortak repertuvardaki eserlerin birlikte seslendirilmesi ile bu eserlere bedensel hareketlerle eşlik etme arasında bağ kurulur. Müziğin yalnızca sesle değil hareketle de ifade edilebileceği vurgulanır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş5 dk Öğretmen, ders kitabındaki bir müzik eserini etkileşimli tahtadan dinletir. Öğrencilerden eserin hızının ve anlatımının (coşkulu, hüzünlü vb.) nasıl olduğunu söylemeleri istenir (E1.1). Dersin amacı, eserlere uygun bedensel hareketleri belirlemek olarak açıklanır (MÜZ.5.1.5.a). MÜZ.5.1.5 Keşfetme10 dk Öğrencilerden Müzik Dili temasında öğrenilen eserlerin tempo ve anlatımına (coşkulu, hüzünlü vb.) uygun bedensel hareketleri belirlemeleri istenir (MÜZ.5.1.5.a). Belirlenen hareketler birkaç denemeyle pekiştirilir. Öğretmen, öğrencileri hareketleri uygun biçimde yapabilmeleri için sözlü olarak cesaretlendirir (E1.5). MÜZ.5.1.5 Uygulama20 dk Öğrenciler gruplara ayrılır; her grup seçtiği eserin ritmik yapısına ya da anlamına uygun bedensel hareket dizisini belirler (MÜZ.5.1.5.a, KB2.13). Hareketlere odaklanılarak denemeler yapılır, gruplar birbirine önerilerde bulunur (E3.2, SDB2.1, OB9). Eserlere bedensel hareketlerle eşlik edilirken öğrencilerin dayanışma içinde olmaları sağlanır (SDB2.2, D3.4, D4.1). MÜZ.5.1.5 Sonuçlandırma5 dk Öğrencilerden belirledikleri hareketlerin eserin temposuna ve anlatımına uygunluğunu öz değerlendirme formuyla değerlendirmeleri istenir. Öğretmen, gözlem formu ile öğrencilerin ritmik yapıya ve anlama uygun hareket belirleme becerisini izler (MÜZ.5.1.5.a). MÜZ.5.1.5 Sınıf defteri: MÜZ.5.1.5 MÜZ.5.1.5. Müzik eserlerine bedensel hareketlerle eşlik edebilme; değerlendirme Derse Giriş YZ 5 dk Öğretmen, ders kitabındaki bir müzik eserini etkileşimli tahtadan dinletir. Öğrencilerden eserin hızının ve anlatımının (coşkulu, hüzünlü vb.) nasıl olduğunu söylemeleri istenir (E1.1). Dersin amacı, eserlere uygun bedensel hareketleri belirlemek olarak açıklanır (MÜZ.5.1.5.a). MÜZ.5.1.5 Keşfetme YZ 10 dk Öğrencilerden Müzik Dili temasında öğrenilen eserlerin tempo ve anlatımına (coşkulu, hüzünlü vb.) uygun bedensel hareketleri belirlemeleri istenir (MÜZ.5.1.5.a). Belirlenen hareketler birkaç denemeyle pekiştirilir. Öğretmen, öğrencileri hareketleri uygun biçimde yapabilmeleri için sözlü olarak cesaretlendirir (E1.5). MÜZ.5.1.5 Uygulama YZ 20 dk Öğrenciler gruplara ayrılır; her grup seçtiği eserin ritmik yapısına ya da anlamına uygun bedensel hareket dizisini belirler (MÜZ.5.1.5.a, KB2.13). Hareketlere odaklanılarak denemeler yapılır, gruplar birbirine önerilerde bulunur (E3.2, SDB2.1, OB9). Eserlere bedensel hareketlerle eşlik edilirken öğrencilerin dayanışma içinde olmaları sağlanır (SDB2.2, D3.4, D4.1). MÜZ.5.1.5 Sonuçlandırma YZ 5 dk Öğrencilerden belirledikleri hareketlerin eserin temposuna ve anlatımına uygunluğunu öz değerlendirme formuyla değerlendirmeleri istenir. Öğretmen, gözlem formu ile öğrencilerin ritmik yapıya ve anlama uygun hareket belirleme becerisini izler (MÜZ.5.1.5.a). MÜZ.5.1.5 Farklılaştırma MEB ZBelirli gün ve haftalarla il- gili eserler oluşturmaları ve söylemeleri istenebilir DÖğrencilerin ilgisine, gelişim seviyesine uygun kısa, eğlenceli, kolay anlaşılır eserler belirlenebilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Müzik Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Müzik Sınıf 5. Sınıf Ünite / Tema Müzik Dili Konu Bedensel hareketler Önerilen Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 7-11 Aralık Hafta 12. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Dünya Engelliler Günü (3 Aralık), Türk Kadınına Seçme ve Seçilme Hakkının Verilişi (5 Aralık), İnsan Hakları ve Demokrasi Haftası (10 Aralık gününü içine alan hafta), Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) BÖLÜM II Boş Kazanımlar MÜZ.5.1.5 MÜZ.5.1.5. Müzik eserlerine bedensel hareketlerle eşlik edebilme a) Ritmik yapıya/eserin anlamına uygun hareketler belirler. b) Ritmik yapıya/eserin anlamına uygun hareketler sergiler. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Müzik Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Açık Uçlu Sorular Kısa Cevaplı Sorular Çoktan Seçmeli Sorular Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	14-18 Aralık	1	Müzik Dili	Bedensel hareketler	MÜZ.5.1.5	Açık Uçlu Sorular, Kısa Cevaplı Sorular	Dolu
13. Hafta — 14-18 Aralık — Tema: Müzik Dili Dolu Ders Müzik Sınıf 5. Sınıf Tema / Ünite Müzik Dili Konu Bedensel hareketler Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 14-18 Aralık Hafta 13. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB MÜZ.5.1.5 MÜZ.5.1.5. Müzik eserlerine bedensel hareketlerle eşlik edebilme a) Ritmik yapıya/eserin anlamına uygun hareketler belirler. b) Ritmik yapıya/eserin anlamına uygun hareketler sergiler. Tema Özeti YZ Öğrenciler nota ve sus değerlerinin matematiksel karşılıklarını görselleştirir, müzik işaretlerini gruplandırır, eserlere hareketlerle eşlik eder. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.13 Yapılandırma EğilimlerE1.5 ÖzgüvenE3.2 OdaklanmaE1.1 Merak Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.1 İletişimSDB2.2 İş Birliği DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD4 DostlukD7 EstetikD11 ÖzgürlükD13 Sağlıklı YaşamD14 SaygıD15 SevgiD19 Vatanseverlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB5 Kültür OkuryazarlığıOB9 Sanat Okuryazarlığı Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Açık Uçlu Sorular Kısa Cevaplı Sorular Çoktan Seçmeli Sorular Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Öz Değerlendirme Formu Bu temadaki öğrenme çıktıları; gözlem formu, kısa cevaplı ve açık uçlu sorular, kontrol listesi, çoktan seçmeli test, dereceli puanlama anahtarı ve öz değerlendirme formu kullanılarak değerlendirilebilir. İstiklâl Marşı’nı ezgisine dikkat ederek söyleyebilmelerine, müzik yazısını çözümleyebilmelerine yönelik performans görevi verilebilir. Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (MÜZ.5.1.5) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğrencilerden önceki hafta ritmik yapıya ya da eserin anlamına uygun belirledikleri bedensel hareketlerden birini adıyla söylemeleri ya da kısaca göstermeleri istenir. Bir öğrenci, hareketin hangi ritmik yapıya ya da eserin hangi anlamına uygun olduğunu açıklar. Köprü Kurma YZ Önceki hafta belirlenen bedensel hareketlerin ritmik yapı ve eserin anlamıyla ilişkisi hatırlatılır. Bu hafta nota ve sus değerleri ile müzik yazısı üzerinden bu hareketlerin eser eşliğinde sergilenmesine geçileceği belirtilir. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş5 dk Öğretmen, önceki hafta belirlenen bedensel hareketleri kısa bir ritim çalışmasıyla hatırlatır. Öğrencilerden hareketlerini birkaç sayı boyunca yinelemeleri istenir. Bu derste hareketlerin eser eşliğinde sergileneceği belirtilir (MÜZ.5.1.5.b). MÜZ.5.1.5 Keşfetme10 dk Etkileşimli tahtada nota ve sus değerleri içeren bir ritim kalıbı gösterilir. Öğrencilerden kalıptaki benzer işaretleri bulmaları, farklı olanı seçmeleri ve iki sekizlik nota değerinin bir dörtlük nota değerine eşit olduğunu matematik dersindeki toplama ilişkilendirerek açıklamaları istenir (OB2). Belirlenen hareketlerin bu değerlere göre nasıl sergileneceği konuşulur (MÜZ.5.1.5.b). MÜZ.5.1.5 Uygulama20 dk Öğrencilerden müzik yazısının ögelerini ve bu ögelerin bir araya gelerek müzik yazısını oluşturduğunu ifade etmeleri istenir (OB1, KB2.13). Ardından sınıf, ritim kalıbının ya da eserin ölçü ve nota değerlerine bakarak belirlediği bedensel hareketleri eser eşliğinde sergiler (MÜZ.5.1.5.b). Öğrenciler hareketlerin ritmik yapıya ve eserin anlamına uygunluğunu birlikte gözden geçirir (MÜZ.5.1.5.b). MÜZ.5.1.5 Sonuçlandırma5 dk Öğrencilerden eser eşliğinde sergiledikleri hareketlerin ritmik yapıya ve eserin anlamına uygunluğunu öz değerlendirme formuyla değerlendirmeleri istenir. Öğretmen, sergileme sürecini gözlem formu ve dereceli puanlama anahtarıyla değerlendirir. Öğrencilerden bir kısa cevaplı soruyla müzik yazısının ögelerini söylemeleri istenir. MÜZ.5.1.5 Sınıf defteri: MÜZ.5.1.5 MÜZ.5.1.5. Müzik eserlerine bedensel hareketlerle eşlik edebilme; değerlendirme Derse Giriş YZ 5 dk Öğretmen, önceki hafta belirlenen bedensel hareketleri kısa bir ritim çalışmasıyla hatırlatır. Öğrencilerden hareketlerini birkaç sayı boyunca yinelemeleri istenir. Bu derste hareketlerin eser eşliğinde sergileneceği belirtilir (MÜZ.5.1.5.b). MÜZ.5.1.5 Keşfetme YZ 10 dk Etkileşimli tahtada nota ve sus değerleri içeren bir ritim kalıbı gösterilir. Öğrencilerden kalıptaki benzer işaretleri bulmaları, farklı olanı seçmeleri ve iki sekizlik nota değerinin bir dörtlük nota değerine eşit olduğunu matematik dersindeki toplama ilişkilendirerek açıklamaları istenir (OB2). Belirlenen hareketlerin bu değerlere göre nasıl sergileneceği konuşulur (MÜZ.5.1.5.b). MÜZ.5.1.5 Uygulama YZ 20 dk Öğrencilerden müzik yazısının ögelerini ve bu ögelerin bir araya gelerek müzik yazısını oluşturduğunu ifade etmeleri istenir (OB1, KB2.13). Ardından sınıf, ritim kalıbının ya da eserin ölçü ve nota değerlerine bakarak belirlediği bedensel hareketleri eser eşliğinde sergiler (MÜZ.5.1.5.b). Öğrenciler hareketlerin ritmik yapıya ve eserin anlamına uygunluğunu birlikte gözden geçirir (MÜZ.5.1.5.b). MÜZ.5.1.5 Sonuçlandırma YZ 5 dk Öğrencilerden eser eşliğinde sergiledikleri hareketlerin ritmik yapıya ve eserin anlamına uygunluğunu öz değerlendirme formuyla değerlendirmeleri istenir. Öğretmen, sergileme sürecini gözlem formu ve dereceli puanlama anahtarıyla değerlendirir. Öğrencilerden bir kısa cevaplı soruyla müzik yazısının ögelerini söylemeleri istenir. MÜZ.5.1.5 Farklılaştırma MEB ZFarklı türlerde kendi seçtikleri ya da kendi ürettikleri eserleri doğru duruşla ezgisel yapılarına uygun olarak solo ya da küçük gruplar hâlinde söylemeleri istenebilir DEserlerin sözlerinin öğrenilmesini kolaylaş- tırmak için görsel materyallerden yararlanılabilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Müzik Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Müzik Sınıf 5. Sınıf Ünite / Tema Müzik Dili Konu Bedensel hareketler Önerilen Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 14-18 Aralık Hafta 13. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) BÖLÜM II Boş Kazanımlar MÜZ.5.1.5 MÜZ.5.1.5. Müzik eserlerine bedensel hareketlerle eşlik edebilme a) Ritmik yapıya/eserin anlamına uygun hareketler belirler. b) Ritmik yapıya/eserin anlamına uygun hareketler sergiler. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Müzik Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Açık Uçlu Sorular Kısa Cevaplı Sorular Çoktan Seçmeli Sorular Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	21-25 Aralık	1	Müzik Dili	Temel müzik sembolleri	MÜZ. 5.1.6. Müzik yazısını çözümleyebilme	Açık Uçlu Sorular, Kısa Cevaplı Sorular	Dolu
14. Hafta — 21-25 Aralık — Tema: Müzik Dili Dolu Ders Müzik Sınıf 5. Sınıf Tema / Ünite Müzik Dili Konu Temel müzik sembolleri Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 21-25 Aralık Hafta 14. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB MÜZ. 5.1.6. Müzik yazısını çözümleyebilme a) Müzik yazısının parçalarını belirler. b) Müzik yazısının parçaları arasındaki ilişkileri belirler. Tema Özeti YZ İstiklâl Marşı'nın Mi minör kaydı dinlenir, öğrenciler nefes yerlerine dikkat ederek marşı grup halinde ve ritme uygun hareketlerle seslendirir. Programlar Arası Bileşenler MEB Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.1 İletişimSDB2.2 İş Birliği DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD4 DostlukD7 EstetikD11 ÖzgürlükD13 Sağlıklı YaşamD14 SaygıD15 SevgiD19 Vatanseverlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB5 Kültür OkuryazarlığıOB9 Sanat Okuryazarlığı Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Açık Uçlu Sorular Kısa Cevaplı Sorular Çoktan Seçmeli Sorular Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Öz Değerlendirme Formu Bu temadaki öğrenme çıktıları; gözlem formu, kısa cevaplı ve açık uçlu sorular, kontrol listesi, çoktan seçmeli test, dereceli puanlama anahtarı ve öz değerlendirme formu kullanılarak değerlendirilebilir. İstiklâl Marşı’nı ezgisine dikkat ederek söyleyebilmelerine, müzik yazısını çözümleyebilmelerine yönelik performans görevi verilebilir. Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (MÜZ.5.1.5) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğrencilerden geçen hafta çalışılan bedensel hareketlerden birini göstermeleri ve bu hareketin eserin ritmini nasıl yansıttığını söylemeleri istenir. Öğretmen birkaç öğrenciye hareketin eserin anlatımına uygun olup olmadığını sorar. Cevaplar kısaca tartışılır. Köprü Kurma YZ Geçen hafta eserin ritmine uygun yapılan bedensel hareketler bu hafta müzik yazısındaki ritim ve ezgiyle ilişkilendirilir. Duyulan ve hissedilen müziğin yazıda nasıl göründüğü araştırılır. Böylece İstiklâl Marşı üzerinden müzik yazısı çözümlenir. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş5 dk Öğretmen İstiklâl Marşı'nın ilk dizesini okuyarak öğrencilerden marşın ne zaman ve neden yazıldığını tahmin etmelerini ister. Bu derste marşın müzik yazısının parçalarının ve parçalar arasındaki ilişkilerin belirleneceği açıklanır. Öğrencilerden dikkatle dinlemeleri istenir (E3.2). Keşfetme10 dk İstiklâl Marşı'nın yazılma gerekçesine ilişkin tarihî bilgi verilir (D19.1). EBA ya da başka çevrim içi araçlardan Mi minör tonundaki referans kayıt dinletilir (OB2, SAB9). Öğrencilerden kaydı ders kitabındaki müzik yazısından izleyerek yazının parçalarını belirlemeleri istenir (E3.2, MÜZ. 5.1.6.a). Uygulama20 dk Öğrencilerden ayakları omuz hizasında açık, dengeli ve dik durmaları istenir; bu duruşun omurga sağlığı için önemi vurgulanır (D13.4). Marş ezgisine dikkat edilerek grup hâlinde, iş birliği içinde ve söz, ritim, ezgi bileşenlerine uygun söylenir (SDB2.1, SDB2.2, D4.1). Söylerken müzik yazısının parçaları arasındaki ilişkiler belirlenir ve performans görevi olarak gözlenir (MÜZ. 5.1.6.b). Sonuçlandırma5 dk Öğrencilerden İstiklâl Marşı'nın müzik yazısındaki parçalar arasındaki ilişkileri kendi cümleleriyle açıklamaları istenir. Performans görevi gözlem formu ve dereceli puanlama anahtarıyla değerlendirilir; öğrenciler öz değerlendirme formunu doldurur (E1.4). Açık uçlu sorularla ders sonlandırılır (MÜZ. 5.1.6.b). Sınıf defteri: Temel müzik sembolleri; değerlendirme Derse Giriş YZ 5 dk Öğretmen İstiklâl Marşı'nın ilk dizesini okuyarak öğrencilerden marşın ne zaman ve neden yazıldığını tahmin etmelerini ister. Bu derste marşın müzik yazısının parçalarının ve parçalar arasındaki ilişkilerin belirleneceği açıklanır. Öğrencilerden dikkatle dinlemeleri istenir (E3.2). Keşfetme YZ 10 dk İstiklâl Marşı'nın yazılma gerekçesine ilişkin tarihî bilgi verilir (D19.1). EBA ya da başka çevrim içi araçlardan Mi minör tonundaki referans kayıt dinletilir (OB2, SAB9). Öğrencilerden kaydı ders kitabındaki müzik yazısından izleyerek yazının parçalarını belirlemeleri istenir (E3.2, MÜZ. 5.1.6.a). Uygulama YZ 20 dk Öğrencilerden ayakları omuz hizasında açık, dengeli ve dik durmaları istenir; bu duruşun omurga sağlığı için önemi vurgulanır (D13.4). Marş ezgisine dikkat edilerek grup hâlinde, iş birliği içinde ve söz, ritim, ezgi bileşenlerine uygun söylenir (SDB2.1, SDB2.2, D4.1). Söylerken müzik yazısının parçaları arasındaki ilişkiler belirlenir ve performans görevi olarak gözlenir (MÜZ. 5.1.6.b). Sonuçlandırma YZ 5 dk Öğrencilerden İstiklâl Marşı'nın müzik yazısındaki parçalar arasındaki ilişkileri kendi cümleleriyle açıklamaları istenir. Performans görevi gözlem formu ve dereceli puanlama anahtarıyla değerlendirilir; öğrenciler öz değerlendirme formunu doldurur (E1.4). Açık uçlu sorularla ders sonlandırılır (MÜZ. 5.1.6.b). Farklılaştırma MEB ZFarklı formlardaki (şarkı, türkü, marş vb.) eserleri de araştırmaları ve sınıfta sunmaları istenebilir DBedensel hareketlerin nasıl yapılacağını gösteren görsel ve işitsel materyaller kullanılabilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Müzik Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Müzik Sınıf 5. Sınıf Ünite / Tema Müzik Dili Konu Temel müzik sembolleri Önerilen Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 21-25 Aralık Hafta 14. Hafta BÖLÜM II Boş Kazanımlar MÜZ. 5.1.6. Müzik yazısını çözümleyebilme a) Müzik yazısının parçalarını belirler. b) Müzik yazısının parçaları arasındaki ilişkileri belirler. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Müzik Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Açık Uçlu Sorular Kısa Cevaplı Sorular Çoktan Seçmeli Sorular Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	28 Aralık - 1 Ocak	1	Müzik Dili	Temel müzik sembolleri	MÜZ. 5.1.6. Müzik yazısını çözümleyebilme	Açık Uçlu Sorular, Kısa Cevaplı Sorular	Dolu
15. Hafta — 28 Aralık - 1 Ocak — Tema: Müzik Dili Dolu Ders Müzik Sınıf 5. Sınıf Tema / Ünite Müzik Dili Konu Temel müzik sembolleri Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 28 Aralık - 1 Ocak Hafta 15. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yılbaşı Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB MÜZ. 5.1.6. Müzik yazısını çözümleyebilme a) Müzik yazısının parçalarını belirler. b) Müzik yazısının parçaları arasındaki ilişkileri belirler. Tema Özeti YZ Öğrenciler dizek, sol anahtarı, ölçü ve nota değeri sembollerini görsel materyallerle eşleştirir, nefes yerlerine dikkat ederek eseri seslendirir. Programlar Arası Bileşenler MEB Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.1 İletişimSDB2.2 İş Birliği DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD4 DostlukD7 EstetikD11 ÖzgürlükD13 Sağlıklı YaşamD14 SaygıD15 SevgiD19 Vatanseverlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB5 Kültür OkuryazarlığıOB9 Sanat Okuryazarlığı Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Açık Uçlu Sorular Kısa Cevaplı Sorular Çoktan Seçmeli Sorular Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Öz Değerlendirme Formu Bu temadaki öğrenme çıktıları; gözlem formu, kısa cevaplı ve açık uçlu sorular, kontrol listesi, çoktan seçmeli test, dereceli puanlama anahtarı ve öz değerlendirme formu kullanılarak değerlendirilebilir. İstiklâl Marşı’nı ezgisine dikkat ederek söyleyebilmelerine, müzik yazısını çözümleyebilmelerine yönelik performans görevi verilebilir. Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Temel müzik sembolleri) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğrencilerden önceki derste öğrenilen temel müzik sembollerinden üçünü tahtada göstermeleri ve adlarını söylemeleri istenir. Birkaç öğrenciden dörtlük ve sekizlik nota arasındaki farkı anlatmaları beklenir. Köprü Kurma YZ Önceki derste tanınan temel müzik sembolleri hatırlatılır. Bu derste bu sembollerin müzik yazısının hangi parçalarını oluşturduğu ve birbiriyle nasıl ilişkili olduğu çözümlenir. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş5 dk Öğretmen tahtada kısa bir şarkının notalarını gösterir. Öğrencilerden gördükleri işaretlerden birini adlandırmaları ve ne işe yaradığını tahmin etmeleri istenir (E1.1). Bu derste müzik yazısının parçalarının ve parçalar arasındaki ilişkilerin belirleneceği söylenir. Keşfetme10 dk Öğrencilere müziği oluşturan sesleri görünür hâle getirmek için hangi yazı ve sembollere ihtiyaç olabileceği sorulur (E1.1). Gelen cevaplar doğrultusunda dizek, sol anahtarı, ölçü çizgisi, bitiş çizgisi, 2/4 ölçü sayısı, dörtlük ve sekizlik nota ile sus değerleri ve andante, moderato, allegro hız terimleri tahtada müzik yazısının parçaları olarak belirlenir (MÜZ. 5.1.6.a). Uygulama20 dk Etkileşimli tahtada ya da basılı materyalde benzer işaretler arasından aynı olanı bulma ve farklı olanı seçme çalışması yapılır (OB2). Matematik dersinden yararlanılarak iki sekizlik nota ve sus değerinin toplamının bir dörtlük nota ve sus değerine eşit olduğu gösterilir; öğrencilerden ölçüdeki değerleri ölçü sayısına göre toplamaları istenir. Öğrencilerden müzik yazısının ögelerini ve bu ögelerin bir araya gelerek müzik yazısını oluşturduğunu ifade etmeleri istenir (OB1, KB2.13, MÜZ. 5.1.6.b). Sonuçlandırma5 dk Öğrencilerden kısa bir müzik yazısı örneğinde parçaları göstermeleri ve aralarındaki ilişkiyi açıklamaları performans görevi olarak istenir. Öğretmen Gözlem Formu ve Dereceli Puanlama Anahtarı ile değerlendirir; öğrenciler Öz Değerlendirme Formu'nu doldurur. Kısa cevaplı ve açık uçlu sorularla ölçü sayısı ile nota değerleri arasındaki ilişki yoklanır (MÜZ. 5.1.6.b). Sınıf defteri: Temel müzik sembolleri; değerlendirme Derse Giriş YZ 5 dk Öğretmen tahtada kısa bir şarkının notalarını gösterir. Öğrencilerden gördükleri işaretlerden birini adlandırmaları ve ne işe yaradığını tahmin etmeleri istenir (E1.1). Bu derste müzik yazısının parçalarının ve parçalar arasındaki ilişkilerin belirleneceği söylenir. Keşfetme YZ 10 dk Öğrencilere müziği oluşturan sesleri görünür hâle getirmek için hangi yazı ve sembollere ihtiyaç olabileceği sorulur (E1.1). Gelen cevaplar doğrultusunda dizek, sol anahtarı, ölçü çizgisi, bitiş çizgisi, 2/4 ölçü sayısı, dörtlük ve sekizlik nota ile sus değerleri ve andante, moderato, allegro hız terimleri tahtada müzik yazısının parçaları olarak belirlenir (MÜZ. 5.1.6.a). Uygulama YZ 20 dk Etkileşimli tahtada ya da basılı materyalde benzer işaretler arasından aynı olanı bulma ve farklı olanı seçme çalışması yapılır (OB2). Matematik dersinden yararlanılarak iki sekizlik nota ve sus değerinin toplamının bir dörtlük nota ve sus değerine eşit olduğu gösterilir; öğrencilerden ölçüdeki değerleri ölçü sayısına göre toplamaları istenir. Öğrencilerden müzik yazısının ögelerini ve bu ögelerin bir araya gelerek müzik yazısını oluşturduğunu ifade etmeleri istenir (OB1, KB2.13, MÜZ. 5.1.6.b). Sonuçlandırma YZ 5 dk Öğrencilerden kısa bir müzik yazısı örneğinde parçaları göstermeleri ve aralarındaki ilişkiyi açıklamaları performans görevi olarak istenir. Öğretmen Gözlem Formu ve Dereceli Puanlama Anahtarı ile değerlendirir; öğrenciler Öz Değerlendirme Formu'nu doldurur. Kısa cevaplı ve açık uçlu sorularla ölçü sayısı ile nota değerleri arasındaki ilişki yoklanır (MÜZ. 5.1.6.b). Farklılaştırma MEB ZÖğrencilerin dinledikleri müziklere, kendi oluşturdukları bedensel hareketlerle eşlik etmeleri ve bunu sınıfta sergilemeleri istene- bilir DBedensel hareketleri gösteren videolar düşük oynatma hızı ile oynatılarak öğrencilerin bedensel hareketleri tekrarlamaları iste- nebilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Görsel kaynaklar (fotoğraf, resim) Kaynaklar Müzik Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Müzik Sınıf 5. Sınıf Ünite / Tema Müzik Dili Konu Temel müzik sembolleri Önerilen Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 28 Aralık - 1 Ocak Hafta 15. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yılbaşı BÖLÜM II Boş Kazanımlar MÜZ. 5.1.6. Müzik yazısını çözümleyebilme a) Müzik yazısının parçalarını belirler. b) Müzik yazısının parçaları arasındaki ilişkileri belirler. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Görsel kaynaklar (fotoğraf, resim) Kaynaklar Müzik Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Açık Uçlu Sorular Kısa Cevaplı Sorular Çoktan Seçmeli Sorular Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	4-8 Ocak	1	Müzik Dili	Güzel sanatlarla ilgili kavramlar	MÜZ.5.1.7	Açık Uçlu Sorular, Kısa Cevaplı Sorular	Dolu
16. Hafta — 4-8 Ocak — Tema: Müzik Dili Dolu Ders Müzik Sınıf 5. Sınıf Tema / Ünite Müzik Dili Konu Güzel sanatlarla ilgili kavramlar Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 4-8 Ocak Hafta 16. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Veremle Savaş Eğitimi Haftası (Ocak ayının ilk haftası) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB MÜZ.5.1.7 MÜZ.5.1.7. Güzel sanatlarla ilgili kavramları sınıflandırabilme a) Güzel sanatlarla ilgili kavramlara ilişkin değişkenleri belirler. b) Güzel sanatlarla ilgili kavramları ayrıştırır. c) Güzel sanatlarla ilgili kavramları tasnif eder. ç) Güzel sanatlarla ilgili kavramları etiketler. Tema Özeti YZ Öğrenciler güzel sanatları tartışır, işitsel, görsel ve sahne sanatları olarak sınıflandırır, alt dallarını müzik, resim, tiyatro gibi etiketler. Programlar Arası Bileşenler MEB Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.1 İletişimSDB2.2 İş Birliği DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD4 DostlukD7 EstetikD11 ÖzgürlükD13 Sağlıklı YaşamD14 SaygıD15 SevgiD19 Vatanseverlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB5 Kültür OkuryazarlığıOB9 Sanat Okuryazarlığı Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Açık Uçlu Sorular Kısa Cevaplı Sorular Çoktan Seçmeli Sorular Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Öz Değerlendirme Formu Bu temadaki öğrenme çıktıları; gözlem formu, kısa cevaplı ve açık uçlu sorular, kontrol listesi, çoktan seçmeli test, dereceli puanlama anahtarı ve öz değerlendirme formu kullanılarak değerlendirilebilir. İstiklâl Marşı’nı ezgisine dikkat ederek söyleyebilmelerine, müzik yazısını çözümleyebilmelerine yönelik performans görevi verilebilir. Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Temel müzik sembolleri) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Önceki haftada işlenen temel müzik sembollerinden ikisi tahtada gösterilerek adları sorulur. Öğrencilerden bu sembollerin müzikte ne işe yaradığını kısaca söylemeleri istenir. Köprü Kurma YZ Önceki haftada öğrenilen müzik sembollerinin müziği yazıya döken bir dil olduğu hatırlatılır. Bu hafta müziğin diğer sanat dallarıyla birlikte güzel sanatlar içinde nasıl sınıflandırıldığı incelenecektir. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş5 dk Öğrencilere sinema, konser, tiyatro gibi etkinliklerden hangisine katıldıkları sorulur. Bu etkinliklerin ortak yönünün bu derste belirlenip sınıflandırılacağı belirtilir (SDB2.1). Keşfetme10 dk Öğrencilere “güzel sanatlar” kavramının ne olduğu sorularak tartışma başlatılır (SDB2.2). Sinema, konser, şiir, bale, tiyatro, sergi gibi karşılaştıkları sanat etkinliklerini kendi cümleleriyle ifade etmeleri istenir (OB1). Güzel sanatların insanların duygu ve düşüncelerinin estetik bir anlayışla çeşitli yollarla dışa vurumu olduğu vurgulanır ve bu etkinliklerin dayandığı değişkenler belirlenir (D7.3, MÜZ.5.1.7.a). MÜZ.5.1.7 Uygulama20 dk Etkileşimli tahtada çevrim içi araçlarla ülkemizden ve dünyadan kültürel mirasa katkısı olan sanat örnekleri görselleştirilir; bunlara saygı duyulması vurgulanır (OB2, OB5, D15.2, D19.3, D14.3). Öğrencilerden örnekleri müzik, resim, tiyatro, sinema, heykel, mimari ve edebiyat alanlarına ayrıştırmaları istenir (MÜZ.5.1.7.b). Alanlar işitsel, görsel ve sahne sanatları başlıkları altında tasnif edilir (OB9, MÜZ.5.1.7.c). Her başlık için etiket yazılıp panoya yerleştirilir (MÜZ.5.1.7.ç). MÜZ.5.1.7 Sonuçlandırma5 dk Öğrencilerden panodaki etiketleri gözden geçirerek kendi sınıflandırmalarını öz değerlendirme formuyla değerlendirmeleri istenir (MÜZ.5.1.7.ç). Açık uçlu soruyla ('Bir sanat dalını işitsel, görsel ya da sahne sanatları arasına yerleştirirken neye dayandınız?') yanıtlar toparlanır; performans görevi dereceli puanlama anahtarıyla değerlendirilir. MÜZ.5.1.7 Sınıf defteri: MÜZ.5.1.7 MÜZ.5.1.7. Güzel sanatlarla ilgili kavramları sınıflandırabilme; değerlendirme Derse Giriş YZ 5 dk Öğrencilere sinema, konser, tiyatro gibi etkinliklerden hangisine katıldıkları sorulur. Bu etkinliklerin ortak yönünün bu derste belirlenip sınıflandırılacağı belirtilir (SDB2.1). Keşfetme YZ 10 dk Öğrencilere “güzel sanatlar” kavramının ne olduğu sorularak tartışma başlatılır (SDB2.2). Sinema, konser, şiir, bale, tiyatro, sergi gibi karşılaştıkları sanat etkinliklerini kendi cümleleriyle ifade etmeleri istenir (OB1). Güzel sanatların insanların duygu ve düşüncelerinin estetik bir anlayışla çeşitli yollarla dışa vurumu olduğu vurgulanır ve bu etkinliklerin dayandığı değişkenler belirlenir (D7.3, MÜZ.5.1.7.a). MÜZ.5.1.7 Uygulama YZ 20 dk Etkileşimli tahtada çevrim içi araçlarla ülkemizden ve dünyadan kültürel mirasa katkısı olan sanat örnekleri görselleştirilir; bunlara saygı duyulması vurgulanır (OB2, OB5, D15.2, D19.3, D14.3). Öğrencilerden örnekleri müzik, resim, tiyatro, sinema, heykel, mimari ve edebiyat alanlarına ayrıştırmaları istenir (MÜZ.5.1.7.b). Alanlar işitsel, görsel ve sahne sanatları başlıkları altında tasnif edilir (OB9, MÜZ.5.1.7.c). Her başlık için etiket yazılıp panoya yerleştirilir (MÜZ.5.1.7.ç). MÜZ.5.1.7 Sonuçlandırma YZ 5 dk Öğrencilerden panodaki etiketleri gözden geçirerek kendi sınıflandırmalarını öz değerlendirme formuyla değerlendirmeleri istenir (MÜZ.5.1.7.ç). Açık uçlu soruyla ('Bir sanat dalını işitsel, görsel ya da sahne sanatları arasına yerleştirirken neye dayandınız?') yanıtlar toparlanır; performans görevi dereceli puanlama anahtarıyla değerlendirilir. MÜZ.5.1.7 Farklılaştırma MEB ZÖğrencilere eserlerin ritmik yapılarını ve anlatımlarını uygun bedensel hareketlerle ifade edebilecekleri projeler yaptırılabilir DHareketlere basit ve yavaş ritimlerle başlanabilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Görsel kaynaklar (fotoğraf, resim) Kaynaklar Müzik Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Müzik Sınıf 5. Sınıf Ünite / Tema Müzik Dili Konu Güzel sanatlarla ilgili kavramlar Önerilen Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 4-8 Ocak Hafta 16. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Veremle Savaş Eğitimi Haftası (Ocak ayının ilk haftası) BÖLÜM II Boş Kazanımlar MÜZ.5.1.7 MÜZ.5.1.7. Güzel sanatlarla ilgili kavramları sınıflandırabilme a) Güzel sanatlarla ilgili kavramlara ilişkin değişkenleri belirler. b) Güzel sanatlarla ilgili kavramları ayrıştırır. c) Güzel sanatlarla ilgili kavramları tasnif eder. ç) Güzel sanatlarla ilgili kavramları etiketler. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Görsel kaynaklar (fotoğraf, resim) Kaynaklar Müzik Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Açık Uçlu Sorular Kısa Cevaplı Sorular Çoktan Seçmeli Sorular Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	11-15 Ocak	1	Müzik Dili	Güzel sanatlarla ilgili kavramlar	MÜZ.5.1.7	Açık Uçlu Sorular, Kısa Cevaplı Sorular	Boş Okul Temelli Planlama
17. Hafta — 11-15 Ocak — Tema: Müzik Dili Boş Ders Müzik Sınıf 5. Sınıf Tema / Ünite Müzik Dili Konu Güzel sanatlarla ilgili kavramlar Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 11-15 Ocak Hafta 17. Hafta Tür Okul Temelli Planlama Belirli Gün ve Haftalar Enerji Tasarrufu Haftası (Ocak ayının ikinci haftası) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB MÜZ.5.1.7 MÜZ.5.1.7. Güzel sanatlarla ilgili kavramları sınıflandırabilme a) Güzel sanatlarla ilgili kavramlara ilişkin değişkenleri belirler. b) Güzel sanatlarla ilgili kavramları ayrıştırır. c) Güzel sanatlarla ilgili kavramları tasnif eder. ç) Güzel sanatlarla ilgili kavramları etiketler. Tema Özeti DPO Müzik Dili ünitesinin 17. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.1 İletişimSDB2.2 İş Birliği DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD4 DostlukD7 EstetikD11 ÖzgürlükD13 Sağlıklı YaşamD14 SaygıD15 SevgiD19 Vatanseverlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB5 Kültür OkuryazarlığıOB9 Sanat Okuryazarlığı Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Açık Uçlu Sorular Kısa Cevaplı Sorular Çoktan Seçmeli Sorular Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Öz Değerlendirme Formu Performans görevi: İstiklâl Marşı’nı ezgisine dikkat ederek söyleyebilmelerine, müzik yazısını çözümleyebilmelerine yönelik performans görevi verilebilir. Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (MÜZ.5.1.7) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (MÜZ.5.1.7) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Güzel sanatlarla ilgili kavramlar ile Güzel sanatlarla ilgili kavramlar arasında ilişki kurulur; güzel sanatlarla ilgili kavramlar hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş5 dk Önceki haftanın çıktıları (MÜZ.5.1.7) kısa sorularla yoklanır; güzel sanatlarla ilgili kavramlar konusuna dikkat çekilir. Enerji Tasarrufu Haftası (Ocak ayının ikinci haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme10 dk Önceki haftada işlenen MÜZ.5.1.7 çıktıları örnek durumlar üzerinden yeniden ele alınır; anlaşılmayan noktalar belirlenir. MÜZ.5.1.7 Uygulama20 dk Pekiştirme etkinlikleri: MÜZ.5.1.7 kapsamında alıştırma, çalışma kâğıdı ve grup çalışması yapılır; eksikler telafi edilir. MÜZ.5.1.7 Sonuçlandırma5 dk Öğrencilerin "Güzel sanatlarla ilgili kavramları etiketler" düzeyine ulaşması gözlenir; açık Uçlu Sorular ile değerlendirilir. MÜZ.5.1.7 Sınıf defteri: MÜZ.5.1.7 MÜZ.5.1.7. Güzel sanatlarla ilgili kavramları sınıflandırabilme; değerlendirme Derse Giriş 5 dk Önceki haftanın çıktıları (MÜZ.5.1.7) kısa sorularla yoklanır; güzel sanatlarla ilgili kavramlar konusuna dikkat çekilir. Enerji Tasarrufu Haftası (Ocak ayının ikinci haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 10 dk Önceki haftada işlenen MÜZ.5.1.7 çıktıları örnek durumlar üzerinden yeniden ele alınır; anlaşılmayan noktalar belirlenir. MÜZ.5.1.7 Uygulama 20 dk Pekiştirme etkinlikleri: MÜZ.5.1.7 kapsamında alıştırma, çalışma kâğıdı ve grup çalışması yapılır; eksikler telafi edilir. MÜZ.5.1.7 Sonuçlandırma 5 dk Öğrencilerin "Güzel sanatlarla ilgili kavramları etiketler" düzeyine ulaşması gözlenir; açık Uçlu Sorular ile değerlendirilir. MÜZ.5.1.7 Farklılaştırma MEB ZÇalgı çalabilen öğrencilerin söylenen eserlere kendi çalgılarıyla eşlik etmeleri sağlanabilir DSınıftaki öğrencilerden, iş birlikli öğrenme doğrultusunda akranlarına yardımcı olmaları istenebilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Müzik Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Okul Temelli Planlama DPO Okul temelli planlama haftası: zümre kararıyla eksik kalan çıktılar tamamlanır, pekiştirme ve telafi etkinlikleri planlanır. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Müzik Sınıf 5. Sınıf Ünite / Tema Müzik Dili Konu Güzel sanatlarla ilgili kavramlar Önerilen Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 11-15 Ocak Hafta 17. Hafta Tür Okul Temelli Planlama Belirli Gün ve Haftalar Enerji Tasarrufu Haftası (Ocak ayının ikinci haftası) BÖLÜM II Boş Kazanımlar MÜZ.5.1.7 MÜZ.5.1.7. Güzel sanatlarla ilgili kavramları sınıflandırabilme a) Güzel sanatlarla ilgili kavramlara ilişkin değişkenleri belirler. b) Güzel sanatlarla ilgili kavramları ayrıştırır. c) Güzel sanatlarla ilgili kavramları tasnif eder. ç) Güzel sanatlarla ilgili kavramları etiketler. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Müzik Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Açık Uçlu Sorular Kısa Cevaplı Sorular Çoktan Seçmeli Sorular Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	18-22 Ocak	1	Ünite/Tema - İçerik Çerçevesi		ÖĞRENME ÇIKTILARI VE SÜREÇ BİLEŞENLERİ	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Boş Okul Temelli Planlama
18. Hafta — 18-22 Ocak — Tema: Ünite/Tema - İçerik Çerçevesi Boş Ders Müzik Sınıf 5. Sınıf Tema / Ünite Ünite/Tema - İçerik Çerçevesi Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 18-22 Ocak Hafta 18. Hafta Tür Okul Temelli Planlama Belirli Gün ve Haftalar BELİRLİ GÜN VE HAFTALAR Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB ÖĞRENME ÇIKTILARI VE SÜREÇ BİLEŞENLERİ Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu ÖĞRENME KANITLARI Ön Değerlendirme Süreci Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Köprü Kurma Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş5 dk Önceki haftanın çıktıları (MÜZ.5.1.7) kısa sorularla yoklanır; ünite/Tema - İçerik Çerçevesi konusuna dikkat çekilir. BELİRLİ GÜN VE HAFTALAR ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme10 dk Önceki haftada işlenen Ünite/Tema - İçerik Çerçevesi çıktıları örnek durumlar üzerinden yeniden ele alınır; anlaşılmayan noktalar belirlenir. Uygulama20 dk Pekiştirme etkinlikleri: Ünite/Tema - İçerik Çerçevesi kapsamında alıştırma, çalışma kâğıdı ve grup çalışması yapılır; eksikler telafi edilir. Sonuçlandırma5 dk Haftanın çıktıları öğrencilerle birlikte özetlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Ünite/Tema - İçerik Çerçevesi; değerlendirme Derse Giriş 5 dk Önceki haftanın çıktıları (MÜZ.5.1.7) kısa sorularla yoklanır; ünite/Tema - İçerik Çerçevesi konusuna dikkat çekilir. BELİRLİ GÜN VE HAFTALAR ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 10 dk Önceki haftada işlenen Ünite/Tema - İçerik Çerçevesi çıktıları örnek durumlar üzerinden yeniden ele alınır; anlaşılmayan noktalar belirlenir. Uygulama 20 dk Pekiştirme etkinlikleri: Ünite/Tema - İçerik Çerçevesi kapsamında alıştırma, çalışma kâğıdı ve grup çalışması yapılır; eksikler telafi edilir. Sonuçlandırma 5 dk Haftanın çıktıları öğrencilerle birlikte özetlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Müzik Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Okul Temelli Planlama DPO Okul temelli planlama haftası: zümre kararıyla eksik kalan çıktılar tamamlanır, pekiştirme ve telafi etkinlikleri planlanır. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Müzik Sınıf 5. Sınıf Ünite / Tema Ünite/Tema - İçerik Çerçevesi Önerilen Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 18-22 Ocak Hafta 18. Hafta Tür Okul Temelli Planlama Belirli Gün ve Haftalar BELİRLİ GÜN VE HAFTALAR BÖLÜM II Boş Kazanımlar ÖĞRENME ÇIKTILARI VE SÜREÇ BİLEŞENLERİ Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Müzik Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
25-29 OcakAkademik Takvim Yarıyıl Tatili
1-5 ŞubatAkademik Takvim Yarıyıl Tatili
#	8-12 Şubat	1	Müzik Kültürü	Atatürk’ün güzel sanatlara verdiği önem	MÜZ.5.2.1	Açık Uçlu Sorular, Kısa Cevaplı Sorular	Dolu
19. Hafta — 8-12 Şubat — Tema: Müzik Kültürü Dolu Ders Müzik Sınıf 5. Sınıf Tema / Ünite Müzik Kültürü Konu Atatürk’ün güzel sanatlara verdiği önem Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 8-12 Şubat Hafta 19. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB MÜZ.5.2.1 MÜZ.5.2.1. Atatürk’ün güzel sanatlara verdiği önemi özetleyebilme a) Atatürk’ün güzel sanatlara verdiği önemi çözümler. b) Atatürk’ün güzel sanatlara verdiği önemi sınıflandırır. c) Atatürk’ün güzel sanatlara verdiği önemi yorumlar (Kendi cümleleriyle aktarır.). Tema Özeti MEB Bu temada, öğrencilerin Atatürk’ün güzel sanatlara verdiği önemi özetleyebilmeleri, nefesli çalgıları tanıyabilmeleri, klavyeli çalgıları tanıyabilmeleri, popüler müzik türlerini karşılaştı- rabilmeleri, farklı türdeki eserler ile belirli gün ve haftalarla ilgili eserleri söyleyebilmeleri, ortak repertuvardaki eserleri söyleyebilmeleri, müzik eserlerine bedensel hareketlerle eşlik edebilmeleri amaçlanmaktadır. Anahtar Kavramlar MEB Atatürk ve güzel sanatlar Programlar Arası Bileşenler MEB EğilimlerE1.1 Merak Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.1 Kendini Tanıma (Öz Farkındalık)SDB2.1 İletişimSDB2.2 İş BirliğiSDB2.3 Sosyal Farkındalık DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD4 DostlukD7 EstetikD11 ÖzgürlükD13 Sağlıklı YaşamD14 SaygıD15 SevgiD19 Vatanseverlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB4 Görsel OkuryazarlıkOB5 Kültür OkuryazarlığıOB9 Sanat Okuryazarlığı Disiplinler Arası İlişkilerÇözümledikleri Bilgiler Diğer Derslerle İlişki DPO Çözümledikleri Bilgiler ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Açık Uçlu Sorular Kısa Cevaplı Sorular Çoktan Seçmeli Sorular Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Öz Değerlendirme Formu Bu temadaki öğrenme çıktıları; gözlem formu, kısa cevaplı ve açık uçlu sorular, kontrol listesi, çoktan seçmeli testler, dereceli puanlama anahtarı ve öz değerlendirme formu kullanılarak değerlendirilebilir. Performans görevi olarak ise; Atatürk’ün güzel sanatlara verdiği önemi özetleyebilmelerine, nefesli ve klavyeli çalgıların özelliklerini karşılaştırabilmelerine, popüler müzik türlerini karşılaştırabilmelerine yönelik performans görevi verilebilir. Performans görevi: Atatürk’ün güzel sanatlara verdiği önemi özetleyebilmeleri- ne, nefesli ve klavyeli çalgıların özelliklerini karşılaştırabilmelerine, popüler müzik türlerini karşılaştırabilmelerine yönelik performans görevi verilebilir. Temel Kabuller MEB Öğrencilerin Atatürk’ün güzel sanatlara verdiği önem hakkında genel bir fikir sahibi oldukları, popüler müzik türlerini duydukları/dinledikleri, çevrelerinde nefesli ve klavyeli çalgıları gördükleri/dinledikleri ve bunlarla ilgili oyuncaklarla oynadıkları, müziksel dinleme becerisine sahip oldukları, müzik dinleme/söyleme kurallarını bildikleri, farklı türdeki eserleri dinledikleri, bazı temel bedensel hareketleri bildikleri kabul edilmektedir. Ön Değerlendirme Süreci MEB Öğrencilerin Atatürk’ün güzel sanatlara verdiği öneme, nefesli ve klavyeli çalgıların özelliklerine, popüler müzik türlerine, farklı türdeki eserlere yönelik bilgi düzeyleri soru-cevap şeklinde; bazı temel bedensel hareketlere yönelik becerileri ise gözlemlenerek ölçülebilir. Köprü Kurma MEB Öğrencilere Atatürk’ün güzel sanatlara verdiği önem, nefesli ve klavyeli çalgıların özellikleri, popüler müzik türleri ile ilgili sorular sorulabilir. Daha sonra fikirlerini kendi yaşantılarından ve deneyimlerinden yararlanarak açıklamaları istenebilir. Farklı türdeki eserlere ve bazı temel bedensel hareketlere yönelik becerileri kendi yaşantılarından ve deneyimlerinden yararlanarak ifade etmeleri istenebilir. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş5 dk Öğretmen etkileşimli tahtada Atatürk'ün müzik, resim, heykel ve tiyatroyla ilişkisini gösteren bir görsel sunar. Öğrencilere Atatürk'ün güzel sanatlara nasıl bir önem vermiş olabileceği sorulur ve ilk düşünceler alınır. Dersin amacı, Atatürk'ün güzel sanatlara verdiği önemi özetleyebilmek olarak duyurulur. Keşfetme10 dk Öğrencilere Atatürk'ün güzel sanatlar hakkındaki fikirleri ile ilgili sorular sorularak konuya dikkatleri çekilir (E1.1). Alınan cevaplar doğrultusunda öğrencilerden ders kitabı ve çevrim içi kaynaklardaki kitap, arşiv ve anılardan yararlanarak Atatürk'ün güzel sanatlara verdiği önemi incelemeleri ve çözümlemeleri istenir (MÜZ.5.2.1.a). MÜZ.5.2.1 Uygulama20 dk Araştırma bulgularıyla Atatürk'ün güzel sanatların korunup geliştirilmesi için harcadığı çabalar etkileşimli tahtada gözler önüne serilir (OB2, D14.3, D15.2, D19.2). Öğrenciler çözümledikleri bilgilerden yararlanarak Atatürk'ün güzel sanatlar hakkındaki fikirlerini sınıflandırır (D7.3, MÜZ.5.2.1.b). Ardından öğrencilerden bu görüşleri kendi cümleleriyle sunum yoluyla yorumlamaları istenir (MÜZ.5.2.1.c). MÜZ.5.2.1 Sonuçlandırma5 dk Öğrencilerden Atatürk'ün güzel sanatlara verdiği önemi kendi cümleleriyle özetlemeleri istenir (MÜZ.5.2.1.c). Performans görevi, dereceli puanlama anahtarı ve gözlem formuyla değerlendirilir; kısa cevaplı sorular yöneltilir. Öğrenciler öz değerlendirme formunu doldurarak dersi tamamlar. MÜZ.5.2.1 Sınıf defteri: MÜZ.5.2.1 MÜZ.5.2.1. Atatürk’ün güzel sanatlara verdiği önemi özetleyebilme; değerlendirme Derse Giriş YZ 5 dk Öğretmen etkileşimli tahtada Atatürk'ün müzik, resim, heykel ve tiyatroyla ilişkisini gösteren bir görsel sunar. Öğrencilere Atatürk'ün güzel sanatlara nasıl bir önem vermiş olabileceği sorulur ve ilk düşünceler alınır. Dersin amacı, Atatürk'ün güzel sanatlara verdiği önemi özetleyebilmek olarak duyurulur. Keşfetme YZ 10 dk Öğrencilere Atatürk'ün güzel sanatlar hakkındaki fikirleri ile ilgili sorular sorularak konuya dikkatleri çekilir (E1.1). Alınan cevaplar doğrultusunda öğrencilerden ders kitabı ve çevrim içi kaynaklardaki kitap, arşiv ve anılardan yararlanarak Atatürk'ün güzel sanatlara verdiği önemi incelemeleri ve çözümlemeleri istenir (MÜZ.5.2.1.a). MÜZ.5.2.1 Uygulama YZ 20 dk Araştırma bulgularıyla Atatürk'ün güzel sanatların korunup geliştirilmesi için harcadığı çabalar etkileşimli tahtada gözler önüne serilir (OB2, D14.3, D15.2, D19.2). Öğrenciler çözümledikleri bilgilerden yararlanarak Atatürk'ün güzel sanatlar hakkındaki fikirlerini sınıflandırır (D7.3, MÜZ.5.2.1.b). Ardından öğrencilerden bu görüşleri kendi cümleleriyle sunum yoluyla yorumlamaları istenir (MÜZ.5.2.1.c). MÜZ.5.2.1 Sonuçlandırma YZ 5 dk Öğrencilerden Atatürk'ün güzel sanatlara verdiği önemi kendi cümleleriyle özetlemeleri istenir (MÜZ.5.2.1.c). Performans görevi, dereceli puanlama anahtarı ve gözlem formuyla değerlendirilir; kısa cevaplı sorular yöneltilir. Öğrenciler öz değerlendirme formunu doldurarak dersi tamamlar. MÜZ.5.2.1 Farklılaştırma MEB ZÖğrencilere Atatürk’ün güzel sanatlara verdiği önem, popüler müzik türleri ile ilgili çeşitli araştırma ödevleri verilebilir, projeler yaptırılabilir ve bunları sınıfta sunmaları istenebilir DAtatürk’ün güzel sanatlara verdiği önem, Popüler müzik türleri ile ilgili çevrim içi araçlar aracılığıyla konuyla ilgili videolar izlettirilebilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Müzik Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Müzik Sınıf 5. Sınıf Ünite / Tema Müzik Kültürü Konu Atatürk’ün güzel sanatlara verdiği önem Önerilen Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 8-12 Şubat Hafta 19. Hafta BÖLÜM II Boş Kazanımlar MÜZ.5.2.1 MÜZ.5.2.1. Atatürk’ün güzel sanatlara verdiği önemi özetleyebilme a) Atatürk’ün güzel sanatlara verdiği önemi çözümler. b) Atatürk’ün güzel sanatlara verdiği önemi sınıflandırır. c) Atatürk’ün güzel sanatlara verdiği önemi yorumlar (Kendi cümleleriyle aktarır.). Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Müzik Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Açık Uçlu Sorular Kısa Cevaplı Sorular Çoktan Seçmeli Sorular Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	15-19 Şubat	1	Müzik Kültürü	Farklı türdeki eserler	MÜZ.5.2.2	Açık Uçlu Sorular, Kısa Cevaplı Sorular	Dolu
20. Hafta — 15-19 Şubat — Tema: Müzik Kültürü Dolu Ders Müzik Sınıf 5. Sınıf Tema / Ünite Müzik Kültürü Konu Farklı türdeki eserler Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 15-19 Şubat Hafta 20. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB MÜZ.5.2.2 MÜZ.5.2.2. Farklı türdeki eserleri söyleyebilme a) Bedenini söylemeye hazır hâle getirir. b) Uygun söyleme tekniklerini kullanır. c) Eserin müziksel bileşenlerini uygular. Tema Özeti YZ Okul şarkısı, marş, halk, sanat ve pop müziği eserleri dinlenip farklar tartışılır; doğru duruş ve ses egzersizleriyle söylemeye hazırlanılır. Anahtar Kavramlar MEB Atatürk ve güzel sanatlar Programlar Arası Bileşenler MEB EğilimlerE3.2 OdaklanmaE1.5 ÖzgüvenE1.4 Kendine İnanma (Öz Yeterlilik) Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.1 Kendini Tanıma (Öz Farkındalık)SDB2.1 İletişimSDB2.2 İş BirliğiSDB2.3 Sosyal Farkındalık DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD4 DostlukD7 EstetikD11 ÖzgürlükD13 Sağlıklı YaşamD14 SaygıD15 SevgiD19 Vatanseverlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB4 Görsel OkuryazarlıkOB5 Kültür OkuryazarlığıOB9 Sanat Okuryazarlığı Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Açık Uçlu Sorular Kısa Cevaplı Sorular Çoktan Seçmeli Sorular Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Öz Değerlendirme Formu Bu temadaki öğrenme çıktıları; gözlem formu, kısa cevaplı ve açık uçlu sorular, kontrol listesi, çoktan seçmeli testler, dereceli puanlama anahtarı ve öz değerlendirme formu kullanılarak değerlendirilebilir. Performans görevi olarak ise; Atatürk’ün güzel sanatlara verdiği önemi özetleyebilmelerine, nefesli ve klavyeli çalgıların özelliklerini karşılaştırabilmelerine, popüler müzik türlerini karşılaştırabilmelerine yönelik performans görevi verilebilir. Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (MÜZ.5.2.1) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğrencilere Atatürk'ün güzel sanatlara, özellikle müziğe verdiği önemi gösteren bir örnek sorulur. İki üç öğrencinin yanıtı alınır ve eksikler öğretmen tarafından tamamlanır. Köprü Kurma YZ Atatürk'ün güzel sanatlara verdiği önem, müziğe duyulan sevgi ve saygıyı pekiştirir (D7, D19). Bu derste farklı türlerdeki eserleri söylemenin ilk adımı olan beden hazırlığı çalışılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş5 dk Öğretmen, Atatürk'ün müziğe verdiği önemi hatırlatan kısa bir soru yöneltir ve bu derste farklı türlerdeki eserleri söylemeye hazırlanılacağını belirtir. Öğrencilerden şarkı söylerken beden ve sesin nasıl bir rol oynadığını düşünmeleri istenir (SDB1.1). Keşfetme10 dk Öğrencilerden okul şarkısı, marş, Türk halk müziği, Türk sanat müziği ve pop müzikten seçilen eserlerin kısa bölümlerini dikkatle dinlemeleri istenir (SAB9, E3.2). Dinlenen seslerin çıkarılmasında beden ve nefesin rolü sorulur ve öğrencilerin düşünceleri sınıfla paylaşılır (MÜZ.5.2.2.a). MÜZ.5.2.2 Uygulama20 dk Öğretmen, bedenin söylemeye hazırlanması için otururken veya ayakta, ayaklar omuz hizasında açılarak vücudun dengeli ve dik durması gerektiğini söyler ve bu duruşu gösterir. Duruşun omurga sağlığı bakımından önemine dikkat çekilir (D13.4). Öğrencilerden bu duruşu alarak bedenlerini hazırlamaları ve öğretmenin yönlendirdiği ses egzersizlerini uygulamaları istenir (MÜZ.5.2.2.a). MÜZ.5.2.2 Sonuçlandırma5 dk Öğretmen, dik duruşun ve bedeni hazırlamanın söylemedeki önemini öğrencilerle birlikte özetler. Öğrencilerden Öz Değerlendirme Formunu doldurarak duruşlarını değerlendirmeleri istenir; öğretmen duruş ve hazırlığı Gözlem Formu ile izler (MÜZ.5.2.2.a). MÜZ.5.2.2 Sınıf defteri: MÜZ.5.2.2 MÜZ.5.2.2. Farklı türdeki eserleri söyleyebilme; değerlendirme Derse Giriş YZ 5 dk Öğretmen, Atatürk'ün müziğe verdiği önemi hatırlatan kısa bir soru yöneltir ve bu derste farklı türlerdeki eserleri söylemeye hazırlanılacağını belirtir. Öğrencilerden şarkı söylerken beden ve sesin nasıl bir rol oynadığını düşünmeleri istenir (SDB1.1). Keşfetme YZ 10 dk Öğrencilerden okul şarkısı, marş, Türk halk müziği, Türk sanat müziği ve pop müzikten seçilen eserlerin kısa bölümlerini dikkatle dinlemeleri istenir (SAB9, E3.2). Dinlenen seslerin çıkarılmasında beden ve nefesin rolü sorulur ve öğrencilerin düşünceleri sınıfla paylaşılır (MÜZ.5.2.2.a). MÜZ.5.2.2 Uygulama YZ 20 dk Öğretmen, bedenin söylemeye hazırlanması için otururken veya ayakta, ayaklar omuz hizasında açılarak vücudun dengeli ve dik durması gerektiğini söyler ve bu duruşu gösterir. Duruşun omurga sağlığı bakımından önemine dikkat çekilir (D13.4). Öğrencilerden bu duruşu alarak bedenlerini hazırlamaları ve öğretmenin yönlendirdiği ses egzersizlerini uygulamaları istenir (MÜZ.5.2.2.a). MÜZ.5.2.2 Sonuçlandırma YZ 5 dk Öğretmen, dik duruşun ve bedeni hazırlamanın söylemedeki önemini öğrencilerle birlikte özetler. Öğrencilerden Öz Değerlendirme Formunu doldurarak duruşlarını değerlendirmeleri istenir; öğretmen duruş ve hazırlığı Gözlem Formu ile izler (MÜZ.5.2.2.a). MÜZ.5.2.2 Farklılaştırma MEB ZÖğrencilerden, nefesli ve klavyeli çalgılar tasarlamaları istenebilir DKısa sorular hazırlanarak soru-cevap etkin- likleri yaptırılabilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Müzik Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Müzik Sınıf 5. Sınıf Ünite / Tema Müzik Kültürü Konu Farklı türdeki eserler Önerilen Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 15-19 Şubat Hafta 20. Hafta BÖLÜM II Boş Kazanımlar MÜZ.5.2.2 MÜZ.5.2.2. Farklı türdeki eserleri söyleyebilme a) Bedenini söylemeye hazır hâle getirir. b) Uygun söyleme tekniklerini kullanır. c) Eserin müziksel bileşenlerini uygular. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Müzik Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Açık Uçlu Sorular Kısa Cevaplı Sorular Çoktan Seçmeli Sorular Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	22-26 Şubat	1	Müzik Kültürü	Farklı türdeki eserler	MÜZ.5.2.2	Açık Uçlu Sorular, Kısa Cevaplı Sorular	Dolu
21. Hafta — 22-26 Şubat — Tema: Müzik Kültürü Dolu Ders Müzik Sınıf 5. Sınıf Tema / Ünite Müzik Kültürü Konu Farklı türdeki eserler Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 22-26 Şubat Hafta 21. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB MÜZ.5.2.2 MÜZ.5.2.2. Farklı türdeki eserleri söyleyebilme a) Bedenini söylemeye hazır hâle getirir. b) Uygun söyleme tekniklerini kullanır. c) Eserin müziksel bileşenlerini uygular. Tema Özeti YZ Öğrenciler eser sözlerini doğru telaffuz ve vurguyla tekrarlar, nefes yerlerine dikkat ederek şarkıyı grup arkadaşlarıyla birlikte seslendirir. Anahtar Kavramlar MEB Atatürk ve güzel sanatlar Programlar Arası Bileşenler MEB EğilimlerE3.2 OdaklanmaE1.5 ÖzgüvenE1.4 Kendine İnanma (Öz Yeterlilik) Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.1 Kendini Tanıma (Öz Farkındalık)SDB2.1 İletişimSDB2.2 İş BirliğiSDB2.3 Sosyal Farkındalık DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD4 DostlukD7 EstetikD11 ÖzgürlükD13 Sağlıklı YaşamD14 SaygıD15 SevgiD19 Vatanseverlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB4 Görsel OkuryazarlıkOB5 Kültür OkuryazarlığıOB9 Sanat Okuryazarlığı Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Açık Uçlu Sorular Kısa Cevaplı Sorular Çoktan Seçmeli Sorular Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Öz Değerlendirme Formu Bu temadaki öğrenme çıktıları; gözlem formu, kısa cevaplı ve açık uçlu sorular, kontrol listesi, çoktan seçmeli testler, dereceli puanlama anahtarı ve öz değerlendirme formu kullanılarak değerlendirilebilir. Performans görevi olarak ise; Atatürk’ün güzel sanatlara verdiği önemi özetleyebilmelerine, nefesli ve klavyeli çalgıların özelliklerini karşılaştırabilmelerine, popüler müzik türlerini karşılaştırabilmelerine yönelik performans görevi verilebilir. Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (MÜZ.5.2.2) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğrencilerden önceki derste çalışılan eserin türünü ve bu türün özelliklerini söylemeleri istenir. Birkaç öğrenciden eserin ilk dizesini bedenlerini hazırlayarak birlikte söylemeleri beklenir. Öğretmen, bedenin söylemeye hazırlanmasında kullanılan çalışmaları sorarak önceki öğrenmeleri yoklar. Köprü Kurma YZ Önceki derste beden söylemeye hazırlanmış ve eserin türü tanınmıştı. Bu derste aynı eserin sözleri öğrenilerek uygun söyleme teknikleri, yani doğru duruş ve nefes yerleri çalışılır. Böylece hazır hâle getirilen beden, eserin doğru söylenmesine bağlanır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş5 dk Öğretmen, önceki derste çalışılan eseri ve türünü etkileşimli tahtada hatırlatır. Atatürk'ün güzel sanatlara, özellikle müziğe verdiği önem kısaca anlatılır ve eserlerin söylenmesinin kültürel mirasa katkısı üzerine kısa bir konuşma yapılır. Öğrencilerden bu derste eseri doğru söyleme tekniğiyle çalışacaklarını bilerek dersin hedefini kendi cümleleriyle söylemeleri istenir (SDB1.1). Keşfetme10 dk Öğretmen eserin sözlerini açık telaffuzla söyler; öğrencilerden sözleri dinleyerek tekrar etmeleri istenir. Tekrar sırasında sözcüklerin net söylenmesi için ağız ve dil hareketlerine dikkat çekilir, söz metni ders kitabından ve etkileşimli tahtadan izlenir. Sözler bölüm bölüm tekrarlanarak bütün eser sınıfça söylenir (MÜZ.5.2.2.b). MÜZ.5.2.2 Uygulama20 dk Öğretmen şarkının nefes yerlerini söyler ve gösterir; öğrencilerin doğru nefes yerlerinde nefes almaları sağlanır. Öğrenciler, eseri grup arkadaşlarıyla söylemeleri için cesaretlendirilir (E1.5). Son olarak gruplardan eseri iş birliği içinde, doğru duruşla ve nefes yerlerine odaklanarak seslendirmeleri istenir (SDB2.1, SDB2.2, E1.4, E3.2, D3.4, D4.1, OB9). (MÜZ.5.2.2.b) MÜZ.5.2.2 Sonuçlandırma5 dk Gruplar eseri nefes yerlerine dikkat ederek bir kez daha seslendirir. Öğretmen seslendirmeyi Gözlem Formu ve Dereceli Puanlama Anahtarı ile değerlendirir; öğrencilerden nefes ve duruş açısından kendi performanslarını Öz Değerlendirme Formu ile işaretlemeleri istenir. Öğrenciler en çok zorlandıkları nefes yerini söyleyerek dersi tamamlar. MÜZ.5.2.2 Sınıf defteri: MÜZ.5.2.2 MÜZ.5.2.2. Farklı türdeki eserleri söyleyebilme; değerlendirme Derse Giriş YZ 5 dk Öğretmen, önceki derste çalışılan eseri ve türünü etkileşimli tahtada hatırlatır. Atatürk'ün güzel sanatlara, özellikle müziğe verdiği önem kısaca anlatılır ve eserlerin söylenmesinin kültürel mirasa katkısı üzerine kısa bir konuşma yapılır. Öğrencilerden bu derste eseri doğru söyleme tekniğiyle çalışacaklarını bilerek dersin hedefini kendi cümleleriyle söylemeleri istenir (SDB1.1). Keşfetme YZ 10 dk Öğretmen eserin sözlerini açık telaffuzla söyler; öğrencilerden sözleri dinleyerek tekrar etmeleri istenir. Tekrar sırasında sözcüklerin net söylenmesi için ağız ve dil hareketlerine dikkat çekilir, söz metni ders kitabından ve etkileşimli tahtadan izlenir. Sözler bölüm bölüm tekrarlanarak bütün eser sınıfça söylenir (MÜZ.5.2.2.b). MÜZ.5.2.2 Uygulama YZ 20 dk Öğretmen şarkının nefes yerlerini söyler ve gösterir; öğrencilerin doğru nefes yerlerinde nefes almaları sağlanır. Öğrenciler, eseri grup arkadaşlarıyla söylemeleri için cesaretlendirilir (E1.5). Son olarak gruplardan eseri iş birliği içinde, doğru duruşla ve nefes yerlerine odaklanarak seslendirmeleri istenir (SDB2.1, SDB2.2, E1.4, E3.2, D3.4, D4.1, OB9). (MÜZ.5.2.2.b) MÜZ.5.2.2 Sonuçlandırma YZ 5 dk Gruplar eseri nefes yerlerine dikkat ederek bir kez daha seslendirir. Öğretmen seslendirmeyi Gözlem Formu ve Dereceli Puanlama Anahtarı ile değerlendirir; öğrencilerden nefes ve duruş açısından kendi performanslarını Öz Değerlendirme Formu ile işaretlemeleri istenir. Öğrenciler en çok zorlandıkları nefes yerini söyleyerek dersi tamamlar. MÜZ.5.2.2 Farklılaştırma MEB ZÖğrencilerin yakından uzağa, çevreden evrene ilkesi kapsamında çeşitli nefesli ve klavyeli çalgıları araştırmaları ve sınıfta sunmaları istenebilir DÖğrencilere, nefesli ve klavyeli çalgıların sesleri dinletilir ve dinledikle- ri sesin hangi çalgıya ait olduğunu tahmin etmeleri istenebilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Müzik Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Müzik Sınıf 5. Sınıf Ünite / Tema Müzik Kültürü Konu Farklı türdeki eserler Önerilen Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 22-26 Şubat Hafta 21. Hafta BÖLÜM II Boş Kazanımlar MÜZ.5.2.2 MÜZ.5.2.2. Farklı türdeki eserleri söyleyebilme a) Bedenini söylemeye hazır hâle getirir. b) Uygun söyleme tekniklerini kullanır. c) Eserin müziksel bileşenlerini uygular. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Müzik Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Açık Uçlu Sorular Kısa Cevaplı Sorular Çoktan Seçmeli Sorular Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	1-5 Mart	1	Müzik Kültürü	Farklı türdeki eserler	MÜZ.5.2.2	Açık Uçlu Sorular, Kısa Cevaplı Sorular	Dolu
22. Hafta — 1-5 Mart — Tema: Müzik Kültürü Dolu Ders Müzik Sınıf 5. Sınıf Tema / Ünite Müzik Kültürü Konu Farklı türdeki eserler Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 1-5 Mart Hafta 22. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yeşilay Haftası (1 Mart’ı içine alan hafta), Dünya Kadınlar Günü (8 Mart), Girişimcilik Haftası (Mart ayının ilk haftası) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB MÜZ.5.2.2 MÜZ.5.2.2. Farklı türdeki eserleri söyleyebilme a) Bedenini söylemeye hazır hâle getirir. b) Uygun söyleme tekniklerini kullanır. c) Eserin müziksel bileşenlerini uygular. Tema Özeti YZ Öğrenciler seçilen eserin ritmine uygun hareketler yapar, farklı türdeki eserleri söyleme tekniklerini kullanarak seslendirir. Anahtar Kavramlar MEB Atatürk ve güzel sanatlar Programlar Arası Bileşenler MEB EğilimlerE3.2 OdaklanmaE1.5 ÖzgüvenE1.4 Kendine İnanma (Öz Yeterlilik) Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.1 Kendini Tanıma (Öz Farkındalık)SDB2.1 İletişimSDB2.2 İş BirliğiSDB2.3 Sosyal Farkındalık DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD4 DostlukD7 EstetikD11 ÖzgürlükD13 Sağlıklı YaşamD14 SaygıD15 SevgiD19 Vatanseverlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB4 Görsel OkuryazarlıkOB5 Kültür OkuryazarlığıOB9 Sanat Okuryazarlığı Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Açık Uçlu Sorular Kısa Cevaplı Sorular Çoktan Seçmeli Sorular Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Öz Değerlendirme Formu Bu temadaki öğrenme çıktıları; gözlem formu, kısa cevaplı ve açık uçlu sorular, kontrol listesi, çoktan seçmeli testler, dereceli puanlama anahtarı ve öz değerlendirme formu kullanılarak değerlendirilebilir. Performans görevi olarak ise; Atatürk’ün güzel sanatlara verdiği önemi özetleyebilmelerine, nefesli ve klavyeli çalgıların özelliklerini karşılaştırabilmelerine, popüler müzik türlerini karşılaştırabilmelerine yönelik performans görevi verilebilir. Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (MÜZ.5.2.2) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğrencilerden geçen derste söyledikleri eserin türünü ve eseri söylerken kullandıkları tekniği iki cümleyle anlatmaları istenir. Birkaç öğrencinin yanıtı sınıfta paylaşılır; öğretmen gerekli yerlerde düzeltme yapar. Köprü Kurma YZ Önceki haftalarda bedenin söylemeye hazırlanması ve uygun söyleme ttekniklerinin kullanılması çalışılmıştır. Bu derste bu birikimle eserin müziksel bileşenleri söyleyişe yansıtılır. Böylece farklı türdeki eserleri söyleme becerisi bütünlük kazanır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş5 dk Öğretmen, önceki haftalarda beden hazırlığı ve söyleme teknikleri çalışılan eserin bu derste müziksel bileşenleriyle birlikte söyleneceğini duyurur. Atatürk'ün güzel sanatlar içinde müziğe verdiği önem kısaca anılır; öğrencilerden eseri odaklanarak dinlemeleri istenir (E3.2). Keşfetme10 dk Öğretmen eseri etkileşimli tahtadan dinletir; öğrencilerden eserin ritmini, hızını ve anlatımındaki ses şiddeti değişimlerini fark etmeleri istenir. Eserin ritmik yapısına ya da anlatımına uygun bedensel hareketler önce bireysel, sonra grup olarak yapılır (SDB2.2) (MÜZ.5.2.2.c). MÜZ.5.2.2 Uygulama20 dk Öğrenciler eseri ders kitabındaki notasyonu izleyerek önce gruplar hâlinde, sonra bireysel olarak ritim, tempo ve ses şiddeti özelliklerine uygun söyler (E1.5) (MÜZ.5.2.2.c). Arkadaşlarının söyleyişi saygıyla dinlenir (D14). Öğretmen süreci dereceli puanlama anahtarı, gözlem formu ya da kontrol listesiyle değerlendirir ve dönüt verir. MÜZ.5.2.2 Sonuçlandırma5 dk Öğretmen, eserin müziksel bileşenlerinin söyleyişe nasıl yansıdığını sınıfla birlikte özetler. Öğrencilerden öz değerlendirme formunu doldurmaları ve eserin ritmi ile ilgili bir kısa cevaplı soruyu yanıtlamaları istenir. Öğretmen, gözlem formundaki notlarını ve performans görevini bir sonraki ders için dönüt olarak kullanır. MÜZ.5.2.2 Sınıf defteri: MÜZ.5.2.2 MÜZ.5.2.2. Farklı türdeki eserleri söyleyebilme; değerlendirme Derse Giriş YZ 5 dk Öğretmen, önceki haftalarda beden hazırlığı ve söyleme teknikleri çalışılan eserin bu derste müziksel bileşenleriyle birlikte söyleneceğini duyurur. Atatürk'ün güzel sanatlar içinde müziğe verdiği önem kısaca anılır; öğrencilerden eseri odaklanarak dinlemeleri istenir (E3.2). Keşfetme YZ 10 dk Öğretmen eseri etkileşimli tahtadan dinletir; öğrencilerden eserin ritmini, hızını ve anlatımındaki ses şiddeti değişimlerini fark etmeleri istenir. Eserin ritmik yapısına ya da anlatımına uygun bedensel hareketler önce bireysel, sonra grup olarak yapılır (SDB2.2) (MÜZ.5.2.2.c). MÜZ.5.2.2 Uygulama YZ 20 dk Öğrenciler eseri ders kitabındaki notasyonu izleyerek önce gruplar hâlinde, sonra bireysel olarak ritim, tempo ve ses şiddeti özelliklerine uygun söyler (E1.5) (MÜZ.5.2.2.c). Arkadaşlarının söyleyişi saygıyla dinlenir (D14). Öğretmen süreci dereceli puanlama anahtarı, gözlem formu ya da kontrol listesiyle değerlendirir ve dönüt verir. MÜZ.5.2.2 Sonuçlandırma YZ 5 dk Öğretmen, eserin müziksel bileşenlerinin söyleyişe nasıl yansıdığını sınıfla birlikte özetler. Öğrencilerden öz değerlendirme formunu doldurmaları ve eserin ritmi ile ilgili bir kısa cevaplı soruyu yanıtlamaları istenir. Öğretmen, gözlem formundaki notlarını ve performans görevini bir sonraki ders için dönüt olarak kullanır. MÜZ.5.2.2 Farklılaştırma MEB ZÖğrencilerin nefesli ve klavyeli çalgıları bir karakter olarak düşünerek karikatür oluşturmaları istenebilir DSınıf içerisinde nefesli ve klavyeli çalgılar varsa, bu çalgıları denemelerine izin verilebilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Müzik Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Müzik Sınıf 5. Sınıf Ünite / Tema Müzik Kültürü Konu Farklı türdeki eserler Önerilen Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 1-5 Mart Hafta 22. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yeşilay Haftası (1 Mart’ı içine alan hafta), Dünya Kadınlar Günü (8 Mart), Girişimcilik Haftası (Mart ayının ilk haftası) BÖLÜM II Boş Kazanımlar MÜZ.5.2.2 MÜZ.5.2.2. Farklı türdeki eserleri söyleyebilme a) Bedenini söylemeye hazır hâle getirir. b) Uygun söyleme tekniklerini kullanır. c) Eserin müziksel bileşenlerini uygular. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Müzik Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Açık Uçlu Sorular Kısa Cevaplı Sorular Çoktan Seçmeli Sorular Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
8-12 MartAkademik Takvim 2. Dönem Ara Tatil
#	15-19 Mart	1	Müzik Kültürü	Belirli gün ve haftalarla ilgili eserler	MÜZ.5.2.5	Açık Uçlu Sorular, Kısa Cevaplı Sorular	Dolu
23. Hafta — 15-19 Mart — Tema: Müzik Kültürü Dolu Ders Müzik Sınıf 5. Sınıf Tema / Ünite Müzik Kültürü Konu Belirli gün ve haftalarla ilgili eserler Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 15-19 Mart Hafta 23. Hafta Belirli Gün ve Haftalar İstiklâl Marşı'nın Kabulü ve Mehmet Akif Ersoy'u Anma Günü (12 Mart), Şehitler Günü (18 Mart), Orman Haftası (21-26 Mart), Türk Dünyası ve Toplulukları Haftası (21 Mart Nevruz Günü'nü içine alan hafta), Tüketiciyi Koruma Haftası (15-21 Mart), Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB MÜZ.5.2.5 MÜZ.5.2.5. Belirli gün ve haftalarla ilgili eserleri söyleyebilme a) Bedenini söylemeye hazır hâle getirir. b) Uygun söyleme tekniklerini kullanır. c) Eserin müziksel bileşenlerini uygular. Tema Özeti YZ Belirli gün ve haftalara ait şarkı, türkü ve marşlar dinlenir; dik duruşla hazırlanan öğrenciler eserleri uygun söyleme teknikleriyle söyler. Anahtar Kavramlar MEB Atatürk ve güzel sanatlar Programlar Arası Bileşenler MEB EğilimlerE3.2 OdaklanmaE1.5 ÖzgüvenE1.4 Kendine İnanma (Öz Yeterlilik) Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.1 Kendini Tanıma (Öz Farkındalık)SDB2.1 İletişimSDB2.2 İş BirliğiSDB2.3 Sosyal Farkındalık DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD4 DostlukD7 EstetikD11 ÖzgürlükD13 Sağlıklı YaşamD14 SaygıD15 SevgiD19 Vatanseverlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB4 Görsel OkuryazarlıkOB5 Kültür OkuryazarlığıOB9 Sanat Okuryazarlığı Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Açık Uçlu Sorular Kısa Cevaplı Sorular Çoktan Seçmeli Sorular Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Öz Değerlendirme Formu Bu temadaki öğrenme çıktıları; gözlem formu, kısa cevaplı ve açık uçlu sorular, kontrol listesi, çoktan seçmeli testler, dereceli puanlama anahtarı ve öz değerlendirme formu kullanılarak değerlendirilebilir. Performans görevi olarak ise; Atatürk’ün güzel sanatlara verdiği önemi özetleyebilmelerine, nefesli ve klavyeli çalgıların özelliklerini karşılaştırabilmelerine, popüler müzik türlerini karşılaştırabilmelerine yönelik performans görevi verilebilir. Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (MÜZ.5.2.2) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğrencilerden geçen hafta dinledikleri farklı türdeki eserlerden birini (şarkı, türkü, marş) adlandırmaları ve türünü söylemeleri istenir. Eserin türünü belirleyen özellikler kısaca sorulur. Köprü Kurma YZ Geçen hafta farklı türdeki eserleri tanıyan öğrenciler, bu hafta bu türlerden belirli gün ve haftalara ait olanları dinleyip söylemeye hazırlanır. Eser türleri ile anma günleri arasındaki ilişki düşünülür. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş5 dk Öğretmen 12 Mart İstiklâl Marşı'nın Kabulü ve Mehmet Akif Ersoy'u Anma Günü ile 18 Mart Şehitler Günü'ne değinerek bu günlerde hangi eserlerin söylendiğini sorar (OB5). Dersin amacının belirli gün ve haftalarla ilgili eserleri söylemeye hazırlanmak olduğu belirtilir. Keşfetme10 dk Öğrencilerden belirli gün ve haftaları konu alan bir şarkı, türkü ya da marşı etkileşimli tahtadan dikkatle dinlemeleri istenir (D11.2, D14.3, D19.2, SAB9, E3.2). Dinleme sırasında eseri söyleyenlerin duruşu ve beden kullanımı gözlenir; eserin hangi güne ya da haftaya ait olduğu ve millî kimliğe katkısı konuşulur (MÜZ.5.2.5.a). MÜZ.5.2.5 Uygulama20 dk Öğretmen, şarkı söylemeye hazırlık için otururken veya ayakta; ayaklar omuz hizasında açık, vücut dengeli ve dik duruşunu gösterir. Öğrenciler bu duruşu uygular, omuz ve boyun gevşetme hareketleriyle bedenlerini hazırlar; duruşun omurga sağlığı bakımından önemi vurgulanır (D13.4). Hazır duruşta dinledikleri eşlik eder, eşler birbirinin duruşunu kontrol eder (SDB2.2, MÜZ.5.2.5.a). MÜZ.5.2.5 Sonuçlandırma5 dk Öğrenciler söylemeye hazırlık duruşunu bir kez daha uygular. Öğretmen Gözlem Formu ile duruşu değerlendirir; öğrenciler Öz Değerlendirme Formu ile bedenlerini hazır hâle getirebildiklerini işaretler (SDB1.1). MÜZ.5.2.5 Sınıf defteri: MÜZ.5.2.5 MÜZ.5.2.5. Belirli gün ve haftalarla ilgili eserleri söyleyebilme; değerlendirme Derse Giriş YZ 5 dk Öğretmen 12 Mart İstiklâl Marşı'nın Kabulü ve Mehmet Akif Ersoy'u Anma Günü ile 18 Mart Şehitler Günü'ne değinerek bu günlerde hangi eserlerin söylendiğini sorar (OB5). Dersin amacının belirli gün ve haftalarla ilgili eserleri söylemeye hazırlanmak olduğu belirtilir. Keşfetme YZ 10 dk Öğrencilerden belirli gün ve haftaları konu alan bir şarkı, türkü ya da marşı etkileşimli tahtadan dikkatle dinlemeleri istenir (D11.2, D14.3, D19.2, SAB9, E3.2). Dinleme sırasında eseri söyleyenlerin duruşu ve beden kullanımı gözlenir; eserin hangi güne ya da haftaya ait olduğu ve millî kimliğe katkısı konuşulur (MÜZ.5.2.5.a). MÜZ.5.2.5 Uygulama YZ 20 dk Öğretmen, şarkı söylemeye hazırlık için otururken veya ayakta; ayaklar omuz hizasında açık, vücut dengeli ve dik duruşunu gösterir. Öğrenciler bu duruşu uygular, omuz ve boyun gevşetme hareketleriyle bedenlerini hazırlar; duruşun omurga sağlığı bakımından önemi vurgulanır (D13.4). Hazır duruşta dinledikleri eşlik eder, eşler birbirinin duruşunu kontrol eder (SDB2.2, MÜZ.5.2.5.a). MÜZ.5.2.5 Sonuçlandırma YZ 5 dk Öğrenciler söylemeye hazırlık duruşunu bir kez daha uygular. Öğretmen Gözlem Formu ile duruşu değerlendirir; öğrenciler Öz Değerlendirme Formu ile bedenlerini hazır hâle getirebildiklerini işaretler (SDB1.1). MÜZ.5.2.5 Farklılaştırma MEB ZBelirli gün ve haftalarla ilgili eserler oluş- turmaları ve söylemeleri istenebilir DSınıfta nefesli ve klavyeli çalgılarla ilgili istasyonlar oluşturulabilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Müzik Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Müzik Sınıf 5. Sınıf Ünite / Tema Müzik Kültürü Konu Belirli gün ve haftalarla ilgili eserler Önerilen Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 15-19 Mart Hafta 23. Hafta Belirli Gün ve Haftalar İstiklâl Marşı'nın Kabulü ve Mehmet Akif Ersoy'u Anma Günü (12 Mart), Şehitler Günü (18 Mart), Orman Haftası (21-26 Mart), Türk Dünyası ve Toplulukları Haftası (21 Mart Nevruz Günü'nü içine alan hafta), Tüketiciyi Koruma Haftası (15-21 Mart), Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart) BÖLÜM II Boş Kazanımlar MÜZ.5.2.5 MÜZ.5.2.5. Belirli gün ve haftalarla ilgili eserleri söyleyebilme a) Bedenini söylemeye hazır hâle getirir. b) Uygun söyleme tekniklerini kullanır. c) Eserin müziksel bileşenlerini uygular. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Müzik Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Açık Uçlu Sorular Kısa Cevaplı Sorular Çoktan Seçmeli Sorular Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	22-26 Mart	1	Müzik Kültürü	Nefesli çalgılar	MÜZ.5.2.3	Açık Uçlu Sorular, Kısa Cevaplı Sorular	Dolu
24. Hafta — 22-26 Mart — Tema: Müzik Kültürü Dolu Ders Müzik Sınıf 5. Sınıf Tema / Ünite Müzik Kültürü Konu Nefesli çalgılar Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 22-26 Mart Hafta 24. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Dünya Tiyatrolar Günü (27 Mart), Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart), Orman Haftası (21-26 Mart) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB MÜZ.5.2.3 MÜZ.5.2.3. Nefesli çalgıların özelliklerini karşılaştırabilme a) Nefesli çalgıların özelliklerini ifade eder. b) Nefesli çalgıların özelliklerine ilişkin benzerlikleri ifade eder. c) Nefesli çalgıların özelliklerine ilişkin farklılıkları ifade eder. Tema Özeti YZ Öğrenciler ağaç ve bakır nefesli çalgıların özelliklerini görsel ve işitsel örneklerle inceler, bilgi yarışmasında benzerlik ve farklarını söyler. Anahtar Kavramlar MEB Atatürk ve güzel sanatlar Programlar Arası Bileşenler MEB EğilimlerE1.1 MerakE2.5 OyunseverlikE3.8 Sorgulama Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.1 Kendini Tanıma (Öz Farkındalık)SDB2.1 İletişimSDB2.2 İş BirliğiSDB2.3 Sosyal Farkındalık DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD4 DostlukD7 EstetikD11 ÖzgürlükD13 Sağlıklı YaşamD14 SaygıD15 SevgiD19 Vatanseverlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB4 Görsel OkuryazarlıkOB5 Kültür OkuryazarlığıOB9 Sanat Okuryazarlığı Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Açık Uçlu Sorular Kısa Cevaplı Sorular Çoktan Seçmeli Sorular Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Öz Değerlendirme Formu Bu temadaki öğrenme çıktıları; gözlem formu, kısa cevaplı ve açık uçlu sorular, kontrol listesi, çoktan seçmeli testler, dereceli puanlama anahtarı ve öz değerlendirme formu kullanılarak değerlendirilebilir. Performans görevi olarak ise; Atatürk’ün güzel sanatlara verdiği önemi özetleyebilmelerine, nefesli ve klavyeli çalgıların özelliklerini karşılaştırabilmelerine, popüler müzik türlerini karşılaştırabilmelerine yönelik performans görevi verilebilir. Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (MÜZ.5.2.5) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğrencilere önceki derste çalışılan belirli gün ve haftalarla ilgili eserlerden birinin hangi gün ya da haftayla ilişkili olduğu ve neyi anlattığı sorulur. İsteyen öğrencilerden eserin ezgisini ya da sözlerinden bir bölümü hatırlayıp paylaşmaları istenir. Köprü Kurma YZ Önceki derste dinlenen ve söylenen eserlerde hangi çalgıların duyulduğu hatırlatılır ve nefesli çalgıların bunlar arasında yer alıp almadığı sorulur. Bu hafta nefesli çalgıların özelliklerinin karşılaştırılacağı belirtilir. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş5 dk Öğretmen etkileşimli tahtada zurna, ney, flüt, trompet ve saksafon görsellerini gösterir. Öğrencilere 'Bu çalgılardan hangilerini daha önce gördünüz ya da dinlediniz, hangi ortak yönleri olabilir?' sorusu yöneltilir (E1.1). Dersin amacı, nefesli çalgıların özelliklerini, benzerliklerini ve farklılıklarını sözlü olarak ifade etmek şeklinde paylaşılır. Keşfetme10 dk Öğrencilere zurna, ney, flüt, kaval, klarnet, trompet, trombon, saksafon gibi çalgıların ağaç ve bakır nefesli gruplarından hangisinde yer alabileceği sorulur; görsel ve işitsel örnekler kullanılır. Öğrencilerden çalgıların şekli, sesi ve ses çıkarma biçimine ilişkin gözlemlerini söylemeleri istenir. Tanıtılan çalgılar doğru-yanlış oyunuyla pekiştirilir (SDB1.1, E2.5, E3.8) (MÜZ.5.2.3.a). MÜZ.5.2.3 Uygulama20 dk Seçilen çalgıların görselleri çevrim içi araçlarla incelenir (OB2, OB4). Çalgının başlıca eseri dinletilir, kültürel mirasa katkısı olan bir icracı tanıtılır; eser ve icracılara saygı duyulması vurgulanır (SAB9, D15.2, OB5, D14.3, D7.3). Öğrencilerden iki çalgının benzerliklerini (MÜZ.5.2.3.b), ardından farklılıklarını ayrı ayrı sözlü olarak ifade etmeleri istenir (MÜZ.5.2.3.c). MÜZ.5.2.3 Sonuçlandırma5 dk Öğrencilerden seçtikleri iki nefesli çalgının benzerliklerini ve farklılıklarını sözlü olarak açıklamaları performans görevi olarak istenir. Açıklamalar Gözlem Formu ile izlenir. Öğrenciler Öz Değerlendirme Formu ile çalgıları karşılaştırabilme düzeylerini değerlendirir (MÜZ.5.2.3.c). MÜZ.5.2.3 Sınıf defteri: MÜZ.5.2.3 MÜZ.5.2.3. Nefesli çalgıların özelliklerini karşılaştırabilme; değerlendirme Derse Giriş YZ 5 dk Öğretmen etkileşimli tahtada zurna, ney, flüt, trompet ve saksafon görsellerini gösterir. Öğrencilere 'Bu çalgılardan hangilerini daha önce gördünüz ya da dinlediniz, hangi ortak yönleri olabilir?' sorusu yöneltilir (E1.1). Dersin amacı, nefesli çalgıların özelliklerini, benzerliklerini ve farklılıklarını sözlü olarak ifade etmek şeklinde paylaşılır. Keşfetme YZ 10 dk Öğrencilere zurna, ney, flüt, kaval, klarnet, trompet, trombon, saksafon gibi çalgıların ağaç ve bakır nefesli gruplarından hangisinde yer alabileceği sorulur; görsel ve işitsel örnekler kullanılır. Öğrencilerden çalgıların şekli, sesi ve ses çıkarma biçimine ilişkin gözlemlerini söylemeleri istenir. Tanıtılan çalgılar doğru-yanlış oyunuyla pekiştirilir (SDB1.1, E2.5, E3.8) (MÜZ.5.2.3.a). MÜZ.5.2.3 Uygulama YZ 20 dk Seçilen çalgıların görselleri çevrim içi araçlarla incelenir (OB2, OB4). Çalgının başlıca eseri dinletilir, kültürel mirasa katkısı olan bir icracı tanıtılır; eser ve icracılara saygı duyulması vurgulanır (SAB9, D15.2, OB5, D14.3, D7.3). Öğrencilerden iki çalgının benzerliklerini (MÜZ.5.2.3.b), ardından farklılıklarını ayrı ayrı sözlü olarak ifade etmeleri istenir (MÜZ.5.2.3.c). MÜZ.5.2.3 Sonuçlandırma YZ 5 dk Öğrencilerden seçtikleri iki nefesli çalgının benzerliklerini ve farklılıklarını sözlü olarak açıklamaları performans görevi olarak istenir. Açıklamalar Gözlem Formu ile izlenir. Öğrenciler Öz Değerlendirme Formu ile çalgıları karşılaştırabilme düzeylerini değerlendirir (MÜZ.5.2.3.c). MÜZ.5.2.3 Farklılaştırma MEB ZFarklı türlerde kendi seçtikleri ya da kendi ürettik- leri eserleri doğru duruşla ezgisel yapılarına uygun olarak uygun olarak solo ya da küçük gruplar hâlinde söylemeleri istenebilir DÖğrencilere çalgılar inceletilebilir, oyunlar oy- natılabilir, şarkılar dinletilebilir, kısa videolar izletilebilir ve çalgıların özelliklerini tanıtan etkinlikler düzenlenebilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Görsel kaynaklar (fotoğraf, resim) Kaynaklar Müzik Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Müzik Sınıf 5. Sınıf Ünite / Tema Müzik Kültürü Konu Nefesli çalgılar Önerilen Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 22-26 Mart Hafta 24. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Dünya Tiyatrolar Günü (27 Mart), Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart), Orman Haftası (21-26 Mart) BÖLÜM II Boş Kazanımlar MÜZ.5.2.3 MÜZ.5.2.3. Nefesli çalgıların özelliklerini karşılaştırabilme a) Nefesli çalgıların özelliklerini ifade eder. b) Nefesli çalgıların özelliklerine ilişkin benzerlikleri ifade eder. c) Nefesli çalgıların özelliklerine ilişkin farklılıkları ifade eder. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Görsel kaynaklar (fotoğraf, resim) Kaynaklar Müzik Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Açık Uçlu Sorular Kısa Cevaplı Sorular Çoktan Seçmeli Sorular Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	29 Mart - 2 Nisan	1	Müzik Kültürü	Klavyeli (Tuşlu) çalgılar	MÜZ.5.2.4	Açık Uçlu Sorular, Kısa Cevaplı Sorular	Dolu
25. Hafta — 29 Mart - 2 Nisan — Tema: Müzik Kültürü Dolu Ders Müzik Sınıf 5. Sınıf Tema / Ünite Müzik Kültürü Konu Klavyeli (Tuşlu) çalgılar Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 29 Mart - 2 Nisan Hafta 25. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kütüphaneler Haftası (Mart ayının son pazartesi gününü içine alan hafta), Kanser Haftası (1-7 Nisan) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB MÜZ.5.2.4 MÜZ.5.2.4. Klavyeli çalgıların özelliklerini karşılaştırabilme a) Klavyeli çalgıların özelliklerini ifade eder. b) Klavyeli çalgıların özelliklerine ilişkin benzerlikleri ifade eder. c) Klavyeli çalgıların özelliklerine ilişkin farklılıkları ifade eder. Tema Özeti YZ Piyano, org, melodika gibi çalgılar görsel-işitsel materyallerle tanıtılır; benzerlik ve farklılıkları doğru-yanlış oyunuyla sözlü ifade edilir. Anahtar Kavramlar MEB Atatürk ve güzel sanatlar Programlar Arası Bileşenler MEB EğilimlerE1.1 MerakE2.5 OyunseverlikE3.8 Sorgulama Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.1 Kendini Tanıma (Öz Farkındalık)SDB2.1 İletişimSDB2.2 İş BirliğiSDB2.3 Sosyal Farkındalık DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD4 DostlukD7 EstetikD11 ÖzgürlükD13 Sağlıklı YaşamD14 SaygıD15 SevgiD19 Vatanseverlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB4 Görsel OkuryazarlıkOB5 Kültür OkuryazarlığıOB9 Sanat Okuryazarlığı Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Açık Uçlu Sorular Kısa Cevaplı Sorular Çoktan Seçmeli Sorular Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Öz Değerlendirme Formu Bu temadaki öğrenme çıktıları; gözlem formu, kısa cevaplı ve açık uçlu sorular, kontrol listesi, çoktan seçmeli testler, dereceli puanlama anahtarı ve öz değerlendirme formu kullanılarak değerlendirilebilir. Performans görevi olarak ise; Atatürk’ün güzel sanatlara verdiği önemi özetleyebilmelerine, nefesli ve klavyeli çalgıların özelliklerini karşılaştırabilmelerine, popüler müzik türlerini karşılaştırabilmelerine yönelik performans görevi verilebilir. Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (MÜZ.5.2.3) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Nefesli çalgılardan birinin görseli gösterilir. Öğrencilerden bu çalgıda sesin nasıl çıkarıldığını ve çalgının hangi özelliğiyle tanındığını söylemeleri istenir. Birkaç öğrencinin yanıtıyla önceki haftanın konusu kısaca yoklanır. Köprü Kurma YZ Nefesli çalgılarda sesin üfleyerek elde edildiği hatırlatılır. Melodika ve akordeonun hem hava hem de tuşlarla çalındığı belirtilerek nefesli çalgılardan klavyeli çalgılara bağ kurulur. Öğrencilerden bu çalgıların özelliklerini bu bağ üzerinden düşünmeleri istenir. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş5 dk Etkileşimli tahtada piyano, org, melodika ve akordeon görselleri gösterilir. Öğrencilerden bu çalgıların ortak yanının ne olabileceğini tahmin etmeleri istenir. Dersin amacı olarak klavyeli (tuşlu) çalgıların özelliklerinin, benzerliklerinin ve farklılıklarının sözlü olarak ifade edileceği belirtilir. Keşfetme10 dk Piyano, org, melodika ve akordeonun görselleri ile kısa ses kayıtları sunulur; klavyeli çalgıların neler olabileceğine ilişkin sorular sorularak öğrencilerin dikkati çekilir (E1.1). Öğrencilerden her çalgının tuşlarını ve ses üretme biçimini ifade etmeleri istenir (MÜZ.5.2.4.a). Tanıtılan çalgılar doğru-yanlış oyunuyla pekiştirilir (SDB1.1, E2.5, E3.8). MÜZ.5.2.4 Uygulama20 dk Çevrim içi araçlarla çalgıların görselleri incelenir (OB2, OB4). Çalgıların başlıca eserlerinden örnekler dinletilir, kültürel mirasa katkı sunan icracılar tanıtılır (SAB9, D15.2, OB5). Eser ve icracılara saygı duyulması vurgulanır, müzik yaşantıları estetik unsurlarla zenginleştirilir (D14.3, D7.3). Öğrencilerden çalgıların benzerliklerini (MÜZ.5.2.4.b), ardından farklılıklarını sözlü ifade etmeleri istenir (MÜZ.5.2.4.c). MÜZ.5.2.4 Sonuçlandırma5 dk Öğrencilerden iki klavyeli çalgıyı seçerek özelliklerini, benzerliklerini ve farklılıklarını sözlü olarak karşılaştırmaları istenen kısa bir performans görevi verilir. Yanıtlar dereceli puanlama anahtarı ve gözlem formu ile değerlendirilir. Öğretmen “Klavyeli çalgıları birbirinden ayıran en belirgin özellik nedir?” biçiminde açık uçlu bir soru sorar; öğrencilerden öz değerlendirme formunu doldurmaları istenir. MÜZ.5.2.4 Sınıf defteri: MÜZ.5.2.4 MÜZ.5.2.4. Klavyeli çalgıların özelliklerini karşılaştırabilme; değerlendirme Derse Giriş YZ 5 dk Etkileşimli tahtada piyano, org, melodika ve akordeon görselleri gösterilir. Öğrencilerden bu çalgıların ortak yanının ne olabileceğini tahmin etmeleri istenir. Dersin amacı olarak klavyeli (tuşlu) çalgıların özelliklerinin, benzerliklerinin ve farklılıklarının sözlü olarak ifade edileceği belirtilir. Keşfetme YZ 10 dk Piyano, org, melodika ve akordeonun görselleri ile kısa ses kayıtları sunulur; klavyeli çalgıların neler olabileceğine ilişkin sorular sorularak öğrencilerin dikkati çekilir (E1.1). Öğrencilerden her çalgının tuşlarını ve ses üretme biçimini ifade etmeleri istenir (MÜZ.5.2.4.a). Tanıtılan çalgılar doğru-yanlış oyunuyla pekiştirilir (SDB1.1, E2.5, E3.8). MÜZ.5.2.4 Uygulama YZ 20 dk Çevrim içi araçlarla çalgıların görselleri incelenir (OB2, OB4). Çalgıların başlıca eserlerinden örnekler dinletilir, kültürel mirasa katkı sunan icracılar tanıtılır (SAB9, D15.2, OB5). Eser ve icracılara saygı duyulması vurgulanır, müzik yaşantıları estetik unsurlarla zenginleştirilir (D14.3, D7.3). Öğrencilerden çalgıların benzerliklerini (MÜZ.5.2.4.b), ardından farklılıklarını sözlü ifade etmeleri istenir (MÜZ.5.2.4.c). MÜZ.5.2.4 Sonuçlandırma YZ 5 dk Öğrencilerden iki klavyeli çalgıyı seçerek özelliklerini, benzerliklerini ve farklılıklarını sözlü olarak karşılaştırmaları istenen kısa bir performans görevi verilir. Yanıtlar dereceli puanlama anahtarı ve gözlem formu ile değerlendirilir. Öğretmen “Klavyeli çalgıları birbirinden ayıran en belirgin özellik nedir?” biçiminde açık uçlu bir soru sorar; öğrencilerden öz değerlendirme formunu doldurmaları istenir. MÜZ.5.2.4 Farklılaştırma MEB ZFarklı formlardaki (şarkı, türkü, marş vb.) eserleri de araştırmaları ve sınıfta sunmaları istenebilir DÖğrencilerin ilgisine, gelişim seviyesine uygun kısa, eğlenceli, kolay anlaşılır eserler belirlenebilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Görsel kaynaklar (fotoğraf, resim) Kaynaklar Müzik Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Müzik Sınıf 5. Sınıf Ünite / Tema Müzik Kültürü Konu Klavyeli (Tuşlu) çalgılar Önerilen Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 29 Mart - 2 Nisan Hafta 25. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kütüphaneler Haftası (Mart ayının son pazartesi gününü içine alan hafta), Kanser Haftası (1-7 Nisan) BÖLÜM II Boş Kazanımlar MÜZ.5.2.4 MÜZ.5.2.4. Klavyeli çalgıların özelliklerini karşılaştırabilme a) Klavyeli çalgıların özelliklerini ifade eder. b) Klavyeli çalgıların özelliklerine ilişkin benzerlikleri ifade eder. c) Klavyeli çalgıların özelliklerine ilişkin farklılıkları ifade eder. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Görsel kaynaklar (fotoğraf, resim) Kaynaklar Müzik Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Açık Uçlu Sorular Kısa Cevaplı Sorular Çoktan Seçmeli Sorular Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	5-9 Nisan	1	Müzik Kültürü	Popüler müzik türleri	MÜZ.5.2.6	Açık Uçlu Sorular, Kısa Cevaplı Sorular	Dolu
26. Hafta — 5-9 Nisan — Tema: Müzik Kültürü Dolu Ders Müzik Sınıf 5. Sınıf Tema / Ünite Müzik Kültürü Konu Popüler müzik türleri Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 5-9 Nisan Hafta 26. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kanser Haftası (1-7 Nisan) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB MÜZ.5.2.6 MÜZ.5.2.6. Popüler müzik türlerini karşılaştırabilme a) Popüler müzik türlerinin özelliklerini ifade eder. b) Popüler müzik türlerine ilişkin benzerlikleri ifade eder. c) Popüler müzik türlerine ilişkin farklılıkları ifade eder. Tema Özeti YZ Öğrenciler Anadolu rock, pop, arabesk ve caz örneklerini dinleyip özelliklerini sorgular, uyandırdıkları duyguları tartışır ve oyunlar oynar. Anahtar Kavramlar MEB Atatürk ve güzel sanatlar Programlar Arası Bileşenler MEB EğilimlerE1.1 MerakE2.5 OyunseverlikE3.8 Sorgulama Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.1 Kendini Tanıma (Öz Farkındalık)SDB2.1 İletişimSDB2.2 İş BirliğiSDB2.3 Sosyal Farkındalık DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD4 DostlukD7 EstetikD11 ÖzgürlükD13 Sağlıklı YaşamD14 SaygıD15 SevgiD19 Vatanseverlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB4 Görsel OkuryazarlıkOB5 Kültür OkuryazarlığıOB9 Sanat Okuryazarlığı Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Açık Uçlu Sorular Kısa Cevaplı Sorular Çoktan Seçmeli Sorular Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Öz Değerlendirme Formu Bu temadaki öğrenme çıktıları; gözlem formu, kısa cevaplı ve açık uçlu sorular, kontrol listesi, çoktan seçmeli testler, dereceli puanlama anahtarı ve öz değerlendirme formu kullanılarak değerlendirilebilir. Performans görevi olarak ise; Atatürk’ün güzel sanatlara verdiği önemi özetleyebilmelerine, nefesli ve klavyeli çalgıların özelliklerini karşılaştırabilmelerine, popüler müzik türlerini karşılaştırabilmelerine yönelik performans görevi verilebilir. Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (MÜZ.5.2.4) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğrencilerden klavyeli (tuşlu) çalgılardan birinin adını ve ses özelliğini söylemeleri istenir. Öğretmen, tahtada gösterilen çalgı görsellerinden hangilerinin klavyeli çalgı olduğunu sorar. Öğrenciler yanıtlarını gerekçesiyle açıklar. Köprü Kurma YZ Önceki derste tanınan klavyeli çalgılar, popüler müzik türlerinin birçoğunda ezgi ve eşlik çalgısı olarak kullanılır. Öğrencilerden bu çalgıların seslerini hatırlayarak farklı müzik türlerinde de duyulabileceğini düşünmeleri istenir. Bu bağ üzerinden popüler müzik türlerinin özelliklerine geçilir. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş5 dk Öğretmen, öğrencilere sevdikleri şarkıları sorarak dersi başlatır. Etkileşimli tahtada ülkemizden ve dünyadan farklı müzik türlerinden kısa görseller gösterilir. Öğrencilerden bu müziklerin hangi ortamlarda dinlendiğini söylemeleri istenir. Dersin amacı, popüler müzik türlerinin özelliklerini ve benzerliklerini ifade etmek olarak açıklanır. Keşfetme10 dk Etkileşimli tahtada Anadolu Rock, Türkçe sözlü pop, arabesk ve caz türlerinden birer kısa örnek izletilir ve dinletilir (SAB9). Öğrencilere 'Bu müzikler hangi türlere ait olabilir?' gibi sorular yöneltilerek dikkatleri konuya çekilir (E1.1). Öğrencilerden her örnekteki çalgıları, ezgiyi ve sözleri dinleyerek türün özelliklerini söylemeleri istenir (MÜZ.5.2.6.a). MÜZ.5.2.6 Uygulama20 dk Öğrencilerden dinledikleri müziklerin kendilerinde uyandırdığı duyguyu ifade etmeleri istenir (SDB2.3, OB1). Çalgısal, ezgisel ve sözlü nitelikleri pekiştirmek için 'Bu hangi tür?' eğitsel oyunu oynanır; öğrenciler örneği dinleyip türün özelliklerini söyler (SDB1.1, E2.5, E3.8; MÜZ.5.2.6.a). Çevrim içi araçlarla her türün başlıca icracılarından ve eserlerinden örnekler dinletilir, türler arasındaki benzerlikler tartışılır (SAB9, OB2, OB5, D15.2, D19.3; MÜZ.5.2.6.b). MÜZ.5.2.6 Sonuçlandırma5 dk Öğrencilerden seçtikleri bir popüler müzik türünün özelliklerini ve iki tür arasındaki bir benzerliği kısa cevaplı sorular üzerinde yazmaları istenir. Yanıtlar sınıfta sözlü olarak paylaşılır. Öğretmen, öğrencilerin türleri tanıma ve benzerlikleri ifade etme düzeyini gözlem formuyla kaydeder. Gelen yanıtlardan yararlanılarak haftanın öğrenmeleri toparlanır. MÜZ.5.2.6 Sınıf defteri: MÜZ.5.2.6 MÜZ.5.2.6. Popüler müzik türlerini karşılaştırabilme; değerlendirme Derse Giriş YZ 5 dk Öğretmen, öğrencilere sevdikleri şarkıları sorarak dersi başlatır. Etkileşimli tahtada ülkemizden ve dünyadan farklı müzik türlerinden kısa görseller gösterilir. Öğrencilerden bu müziklerin hangi ortamlarda dinlendiğini söylemeleri istenir. Dersin amacı, popüler müzik türlerinin özelliklerini ve benzerliklerini ifade etmek olarak açıklanır. Keşfetme YZ 10 dk Etkileşimli tahtada Anadolu Rock, Türkçe sözlü pop, arabesk ve caz türlerinden birer kısa örnek izletilir ve dinletilir (SAB9). Öğrencilere 'Bu müzikler hangi türlere ait olabilir?' gibi sorular yöneltilerek dikkatleri konuya çekilir (E1.1). Öğrencilerden her örnekteki çalgıları, ezgiyi ve sözleri dinleyerek türün özelliklerini söylemeleri istenir (MÜZ.5.2.6.a). MÜZ.5.2.6 Uygulama YZ 20 dk Öğrencilerden dinledikleri müziklerin kendilerinde uyandırdığı duyguyu ifade etmeleri istenir (SDB2.3, OB1). Çalgısal, ezgisel ve sözlü nitelikleri pekiştirmek için 'Bu hangi tür?' eğitsel oyunu oynanır; öğrenciler örneği dinleyip türün özelliklerini söyler (SDB1.1, E2.5, E3.8; MÜZ.5.2.6.a). Çevrim içi araçlarla her türün başlıca icracılarından ve eserlerinden örnekler dinletilir, türler arasındaki benzerlikler tartışılır (SAB9, OB2, OB5, D15.2, D19.3; MÜZ.5.2.6.b). MÜZ.5.2.6 Sonuçlandırma YZ 5 dk Öğrencilerden seçtikleri bir popüler müzik türünün özelliklerini ve iki tür arasındaki bir benzerliği kısa cevaplı sorular üzerinde yazmaları istenir. Yanıtlar sınıfta sözlü olarak paylaşılır. Öğretmen, öğrencilerin türleri tanıma ve benzerlikleri ifade etme düzeyini gözlem formuyla kaydeder. Gelen yanıtlardan yararlanılarak haftanın öğrenmeleri toparlanır. MÜZ.5.2.6 Farklılaştırma MEB ZÖğrencilerin dinledikleri müziklere, kendi oluşturdukları bedensel hareketlerle eşlik etmeleri ve bunu sınıfta sergilemeleri istenebilir DŞarkı sözlerinin öğrenilmesini kolaylaştırmak için gör- sel materyallerden yararlanılabilir ya da eserlerin sözlerini anlatan devinimsel hareketler kullanılabilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Görsel kaynaklar (fotoğraf, resim) Kaynaklar Müzik Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Müzik Sınıf 5. Sınıf Ünite / Tema Müzik Kültürü Konu Popüler müzik türleri Önerilen Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 5-9 Nisan Hafta 26. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kanser Haftası (1-7 Nisan) BÖLÜM II Boş Kazanımlar MÜZ.5.2.6 MÜZ.5.2.6. Popüler müzik türlerini karşılaştırabilme a) Popüler müzik türlerinin özelliklerini ifade eder. b) Popüler müzik türlerine ilişkin benzerlikleri ifade eder. c) Popüler müzik türlerine ilişkin farklılıkları ifade eder. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Görsel kaynaklar (fotoğraf, resim) Kaynaklar Müzik Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Açık Uçlu Sorular Kısa Cevaplı Sorular Çoktan Seçmeli Sorular Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	12-16 Nisan	1	Müzik Kültürü	Popüler müzik türleri	MÜZ.5.2.6	Açık Uçlu Sorular, Kısa Cevaplı Sorular	Dolu
27. Hafta — 12-16 Nisan — Tema: Müzik Kültürü Dolu Ders Müzik Sınıf 5. Sınıf Tema / Ünite Müzik Kültürü Konu Popüler müzik türleri Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 12-16 Nisan Hafta 27. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Turizm Haftası (15-22 Nisan) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB MÜZ.5.2.6 MÜZ.5.2.6. Popüler müzik türlerini karşılaştırabilme a) Popüler müzik türlerinin özelliklerini ifade eder. b) Popüler müzik türlerine ilişkin benzerlikleri ifade eder. c) Popüler müzik türlerine ilişkin farklılıkları ifade eder. Tema Özeti YZ Öğrenciler çeşitli popüler müzik eserlerini dinleyip türlerin özelliklerini kendi cümleleriyle yorumlar, benzerlik ve farklarını karşılaştırır. Anahtar Kavramlar MEB Atatürk ve güzel sanatlar Programlar Arası Bileşenler MEB EğilimlerE1.1 MerakE2.5 OyunseverlikE3.8 Sorgulama Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.1 Kendini Tanıma (Öz Farkındalık)SDB2.1 İletişimSDB2.2 İş BirliğiSDB2.3 Sosyal Farkındalık DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD4 DostlukD7 EstetikD11 ÖzgürlükD13 Sağlıklı YaşamD14 SaygıD15 SevgiD19 Vatanseverlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB4 Görsel OkuryazarlıkOB5 Kültür OkuryazarlığıOB9 Sanat Okuryazarlığı Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Açık Uçlu Sorular Kısa Cevaplı Sorular Çoktan Seçmeli Sorular Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Öz Değerlendirme Formu Bu temadaki öğrenme çıktıları; gözlem formu, kısa cevaplı ve açık uçlu sorular, kontrol listesi, çoktan seçmeli testler, dereceli puanlama anahtarı ve öz değerlendirme formu kullanılarak değerlendirilebilir. Performans görevi olarak ise; Atatürk’ün güzel sanatlara verdiği önemi özetleyebilmelerine, nefesli ve klavyeli çalgıların özelliklerini karşılaştırabilmelerine, popüler müzik türlerini karşılaştırabilmelerine yönelik performans görevi verilebilir. Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (MÜZ.5.2.6) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğrencilerden geçen hafta çalışılan popüler müzik türlerinden birini seçip en az bir özelliğini söylemeleri istenir. Öğretmen birkaç kısa cevaplı soru yönelterek türlerin özelliklerini yoklar. Köprü Kurma YZ Geçen hafta popüler müzik türlerinin özellikleri ifade edilmiştir. Bu derste aynı türlerin özellikleri yan yana getirilerek benzerlikleri ve farklılıkları belirlenir. Böylece önceki bilgiler karşılaştırma yapmak için kullanılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş5 dk Öğretmen etkileşimli tahtada Atatürk'ün güzel sanatlara, özellikle müziğe verdiği önemi kısaca anlatır (D19). Öğrencilerden geçen hafta tanıdıkları popüler müzik türlerinden birini söylemeleri istenir. Bugün bu türlerin benzerlik ve farklılıklarının belirleneceği açıklanır. Keşfetme10 dk Öğrencilere iki popüler müzik türünden kısa örnekler dinletilir; bu eserler ve icracılarına saygı duyulması gerektiği vurgulanır (D14.3). Öğrencilerden tempo, ritim, çalgı ve ezgi açısından türlerin ortak yönlerini belirleyip benzerlikleri ifade etmeleri istenir (MÜZ.5.2.6.b). Böylece müzik yaşantıları estetik unsurlarla zenginleştirilir (D7.3). MÜZ.5.2.6 Uygulama20 dk Öğrencilere dinledikleri müzik türlerinin benzer ve farklı özellik taşıyıp taşımadıkları sorulur; öğrencilerden bu özellikleri ayrı ayrı açıklamaları ve kendi cümleleriyle yorumlamaları istenir (OB1). İkişerli çalışılarak türlerin farklılıklarını gösteren karşılaştırma tablosu doldurulur (SDB2.2). Tablolar sınıfla paylaşılır (MÜZ.5.2.6.c). MÜZ.5.2.6 Sonuçlandırma5 dk Öğrencilerden seçtikleri iki popüler müzik türünü benzerlik ve farklılıklarıyla karşılaştıran kısa bir performans görevi sunmaları istenir. Öğretmen sunumları dereceli puanlama anahtarı ve gözlem formuyla değerlendirir. Öğrenciler öz değerlendirme formunu doldurur. MÜZ.5.2.6 Sınıf defteri: MÜZ.5.2.6 MÜZ.5.2.6. Popüler müzik türlerini karşılaştırabilme; değerlendirme Derse Giriş YZ 5 dk Öğretmen etkileşimli tahtada Atatürk'ün güzel sanatlara, özellikle müziğe verdiği önemi kısaca anlatır (D19). Öğrencilerden geçen hafta tanıdıkları popüler müzik türlerinden birini söylemeleri istenir. Bugün bu türlerin benzerlik ve farklılıklarının belirleneceği açıklanır. Keşfetme YZ 10 dk Öğrencilere iki popüler müzik türünden kısa örnekler dinletilir; bu eserler ve icracılarına saygı duyulması gerektiği vurgulanır (D14.3). Öğrencilerden tempo, ritim, çalgı ve ezgi açısından türlerin ortak yönlerini belirleyip benzerlikleri ifade etmeleri istenir (MÜZ.5.2.6.b). Böylece müzik yaşantıları estetik unsurlarla zenginleştirilir (D7.3). MÜZ.5.2.6 Uygulama YZ 20 dk Öğrencilere dinledikleri müzik türlerinin benzer ve farklı özellik taşıyıp taşımadıkları sorulur; öğrencilerden bu özellikleri ayrı ayrı açıklamaları ve kendi cümleleriyle yorumlamaları istenir (OB1). İkişerli çalışılarak türlerin farklılıklarını gösteren karşılaştırma tablosu doldurulur (SDB2.2). Tablolar sınıfla paylaşılır (MÜZ.5.2.6.c). MÜZ.5.2.6 Sonuçlandırma YZ 5 dk Öğrencilerden seçtikleri iki popüler müzik türünü benzerlik ve farklılıklarıyla karşılaştıran kısa bir performans görevi sunmaları istenir. Öğretmen sunumları dereceli puanlama anahtarı ve gözlem formuyla değerlendirir. Öğrenciler öz değerlendirme formunu doldurur. MÜZ.5.2.6 Farklılaştırma MEB ZÖğrencilere eserlerin ritmik yapılarını ve anlatımlarını uygun bedensel hareketlerle ifade edebilecekleri projeler yaptırılabilir DBedensel hareketlerin nasıl yapılacağını gösteren görsel ve işitsel materyal- ler kullanılabilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Müzik Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Müzik Sınıf 5. Sınıf Ünite / Tema Müzik Kültürü Konu Popüler müzik türleri Önerilen Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 12-16 Nisan Hafta 27. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Turizm Haftası (15-22 Nisan) BÖLÜM II Boş Kazanımlar MÜZ.5.2.6 MÜZ.5.2.6. Popüler müzik türlerini karşılaştırabilme a) Popüler müzik türlerinin özelliklerini ifade eder. b) Popüler müzik türlerine ilişkin benzerlikleri ifade eder. c) Popüler müzik türlerine ilişkin farklılıkları ifade eder. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Müzik Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Açık Uçlu Sorular Kısa Cevaplı Sorular Çoktan Seçmeli Sorular Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	19-23 Nisan	1	Müzik Kültürü	Belirli gün ve haftalarla ilgili eserler	MÜZ.5.2.5	Açık Uçlu Sorular, Kısa Cevaplı Sorular	Dolu
28. Hafta — 19-23 Nisan — Tema: Müzik Kültürü Dolu Ders Müzik Sınıf 5. Sınıf Tema / Ünite Müzik Kültürü Konu Belirli gün ve haftalarla ilgili eserler Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 19-23 Nisan Hafta 28. Hafta Belirli Gün ve Haftalar 23 Nisan Ulusal Egemenlik ve Çocuk Bayramı, Turizm Haftası (15-22 Nisan) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB MÜZ.5.2.5 MÜZ.5.2.5. Belirli gün ve haftalarla ilgili eserleri söyleyebilme a) Bedenini söylemeye hazır hâle getirir. b) Uygun söyleme tekniklerini kullanır. c) Eserin müziksel bileşenlerini uygular. Tema Özeti YZ Öğrenciler ses egzersizleriyle hazırlanır, belirli gün ve haftalara ait eseri doğru nefes tekniğiyle ve coşkuyla grup hâlinde söyler. Anahtar Kavramlar MEB Atatürk ve güzel sanatlar Programlar Arası Bileşenler MEB EğilimlerE3.2 OdaklanmaE1.5 ÖzgüvenE1.4 Kendine İnanma (Öz Yeterlilik) Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.1 Kendini Tanıma (Öz Farkındalık)SDB2.1 İletişimSDB2.2 İş BirliğiSDB2.3 Sosyal Farkındalık DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD4 DostlukD7 EstetikD11 ÖzgürlükD13 Sağlıklı YaşamD14 SaygıD15 SevgiD19 Vatanseverlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB4 Görsel OkuryazarlıkOB5 Kültür OkuryazarlığıOB9 Sanat Okuryazarlığı Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Açık Uçlu Sorular Kısa Cevaplı Sorular Çoktan Seçmeli Sorular Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Öz Değerlendirme Formu Bu temadaki öğrenme çıktıları; gözlem formu, kısa cevaplı ve açık uçlu sorular, kontrol listesi, çoktan seçmeli testler, dereceli puanlama anahtarı ve öz değerlendirme formu kullanılarak değerlendirilebilir. Performans görevi olarak ise; Atatürk’ün güzel sanatlara verdiği önemi özetleyebilmelerine, nefesli ve klavyeli çalgıların özelliklerini karşılaştırabilmelerine, popüler müzik türlerini karşılaştırabilmelerine yönelik performans görevi verilebilir. Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (MÜZ.5.2.6) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğrencilere geçen hafta incelenen popüler müzik türlerinden hangilerini hatırladıkları sorulur. Öğrencilerden bir türün ayırt edici özelliğini söylemeleri ve örnek bir eser belirtmeleri istenir. Köprü Kurma YZ Popüler müzik türlerinde farklı söyleyiş biçimlerinin bulunduğu hatırlatılarak bayram eserlerinin söylenişinde de uygun tekniğin gerektiği vurgulanır. Önceki haftada yapılan beden hazırlığı bu haftaki söyleme tekniklerine bağlanır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş5 dk Öğretmen, 23 Nisan Ulusal Egemenlik ve Çocuk Bayramı'nın Atatürk tarafından çocuklara armağan edildiğini ve Atatürk'ün güzel sanatlara verdiği önemi hatırlatır. Bayramla ilgili bir eserin bu derste uygun söyleme teknikleriyle çalışılacağı belirtilir. Keşfetme10 dk Öğrencilerden ayağa kalkarak bedenlerini söylemeye hazırlamaları istenir; öğretmen eşliğinde derin nefes alma, ses açma ve sesli harf egzersizleri yapılır. Öğrenciler egzersizler sırasında nefesin kontrolüne ve ağzın açıklığına dikkat eder (E3.2). Öğretmen uygun söyleme tekniğini örnekleyerek gösterir. (MÜZ.5.2.5.b) MÜZ.5.2.5 Uygulama20 dk Eserin sözleri önce öğretmen tarafından söylenir, öğrencilerden tekrar etmeleri istenir. Ardından şarkının nefes yerleri belirtilir ve öğrencilerin doğru yerlerde nefes alması sağlanır. Öğrenciler eseri grup arkadaşlarıyla birlikte söylemeleri için cesaretlendirilir; eserin ruhunu (coşku, hüzün vb.) yansıtmaları beklenir (E1.5). (MÜZ.5.2.5.b) MÜZ.5.2.5 Sonuçlandırma5 dk Gönüllü gruplar eserin bir bölümünü doğru nefes yerleriyle söyler; öğretmen gözlem formuyla izler. Öğrencilerden 'Doğru yerde nefes almak söyleyişi nasıl etkiler?' kısa cevaplı sorusunu yanıtlamaları ve öz değerlendirme formunu işaretlemeleri istenir. MÜZ.5.2.5 Sınıf defteri: MÜZ.5.2.5 MÜZ.5.2.5. Belirli gün ve haftalarla ilgili eserleri söyleyebilme; değerlendirme Derse Giriş YZ 5 dk Öğretmen, 23 Nisan Ulusal Egemenlik ve Çocuk Bayramı'nın Atatürk tarafından çocuklara armağan edildiğini ve Atatürk'ün güzel sanatlara verdiği önemi hatırlatır. Bayramla ilgili bir eserin bu derste uygun söyleme teknikleriyle çalışılacağı belirtilir. Keşfetme YZ 10 dk Öğrencilerden ayağa kalkarak bedenlerini söylemeye hazırlamaları istenir; öğretmen eşliğinde derin nefes alma, ses açma ve sesli harf egzersizleri yapılır. Öğrenciler egzersizler sırasında nefesin kontrolüne ve ağzın açıklığına dikkat eder (E3.2). Öğretmen uygun söyleme tekniğini örnekleyerek gösterir. (MÜZ.5.2.5.b) MÜZ.5.2.5 Uygulama YZ 20 dk Eserin sözleri önce öğretmen tarafından söylenir, öğrencilerden tekrar etmeleri istenir. Ardından şarkının nefes yerleri belirtilir ve öğrencilerin doğru yerlerde nefes alması sağlanır. Öğrenciler eseri grup arkadaşlarıyla birlikte söylemeleri için cesaretlendirilir; eserin ruhunu (coşku, hüzün vb.) yansıtmaları beklenir (E1.5). (MÜZ.5.2.5.b) MÜZ.5.2.5 Sonuçlandırma YZ 5 dk Gönüllü gruplar eserin bir bölümünü doğru nefes yerleriyle söyler; öğretmen gözlem formuyla izler. Öğrencilerden 'Doğru yerde nefes almak söyleyişi nasıl etkiler?' kısa cevaplı sorusunu yanıtlamaları ve öz değerlendirme formunu işaretlemeleri istenir. MÜZ.5.2.5 Farklılaştırma MEB ZÇalgı çalabilen öğrencilerin söylenen eserlere kendi çalgılarıyla eşlik etmeleri sağlanabilir DBedensel hareketleri gösteren videolar düşük oynatma hızı ile oynatılarak öğrencilerin bedensel hareketleri tekrarlamaları istenebilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Müzik Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Müzik Sınıf 5. Sınıf Ünite / Tema Müzik Kültürü Konu Belirli gün ve haftalarla ilgili eserler Önerilen Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 19-23 Nisan Hafta 28. Hafta Belirli Gün ve Haftalar 23 Nisan Ulusal Egemenlik ve Çocuk Bayramı, Turizm Haftası (15-22 Nisan) BÖLÜM II Boş Kazanımlar MÜZ.5.2.5 MÜZ.5.2.5. Belirli gün ve haftalarla ilgili eserleri söyleyebilme a) Bedenini söylemeye hazır hâle getirir. b) Uygun söyleme tekniklerini kullanır. c) Eserin müziksel bileşenlerini uygular. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Müzik Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Açık Uçlu Sorular Kısa Cevaplı Sorular Çoktan Seçmeli Sorular Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	26-30 Nisan	1	Müzik Kültürü	Ortak repertuvar	MÜZ.5.2.7	Açık Uçlu Sorular, Kısa Cevaplı Sorular	Dolu
29. Hafta — 26-30 Nisan — Tema: Müzik Kültürü Dolu Ders Müzik Sınıf 5. Sınıf Tema / Ünite Müzik Kültürü Konu Ortak repertuvar Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 26-30 Nisan Hafta 29. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Emek ve Dayanışma Günü (1 Mayıs) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB MÜZ.5.2.7 MÜZ.5.2.7. Ortak repertuvardaki eserleri söyleyebilme a) Bedenini söylemeye hazır hâle getirir. b) Uygun söyleme tekniklerini kullanır. c) Eserin müziksel bileşenlerini uygular. Tema Özeti YZ Ortak repertuvardan şarkı, türkü ve marşlar dinlenip özellikleri tartışılır, duruş teknikleriyle hazırlanan öğrenciler seçilen eseri sınıfla söyler. Anahtar Kavramlar MEB Atatürk ve güzel sanatlar Programlar Arası Bileşenler MEB EğilimlerE3.2 OdaklanmaE1.5 ÖzgüvenE1.4 Kendine İnanma (Öz Yeterlilik) Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.1 Kendini Tanıma (Öz Farkındalık)SDB2.1 İletişimSDB2.2 İş BirliğiSDB2.3 Sosyal Farkındalık DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD4 DostlukD7 EstetikD11 ÖzgürlükD13 Sağlıklı YaşamD14 SaygıD15 SevgiD19 Vatanseverlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB4 Görsel OkuryazarlıkOB5 Kültür OkuryazarlığıOB9 Sanat Okuryazarlığı Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Açık Uçlu Sorular Kısa Cevaplı Sorular Çoktan Seçmeli Sorular Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Öz Değerlendirme Formu Bu temadaki öğrenme çıktıları; gözlem formu, kısa cevaplı ve açık uçlu sorular, kontrol listesi, çoktan seçmeli testler, dereceli puanlama anahtarı ve öz değerlendirme formu kullanılarak değerlendirilebilir. Performans görevi olarak ise; Atatürk’ün güzel sanatlara verdiği önemi özetleyebilmelerine, nefesli ve klavyeli çalgıların özelliklerini karşılaştırabilmelerine, popüler müzik türlerini karşılaştırabilmelerine yönelik performans görevi verilebilir. Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (MÜZ.5.2.5) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğretmen, önceki haftada çalışılan belirli gün ve haftalarla ilgili eserlerden birini ezgisiyle ya da sözleriyle hatırlatır. Öğrencilerden eserin hangi belirli gün veya haftayla ilgili olduğunu söylemeleri istenir. Köprü Kurma YZ Önceki haftada belirli gün ve haftalarla ilgili eserler dinlenmiş ve söylenmişti. Bu hafta ortak repertuvardaki eserler, söylemeye hazırlık çalışmalarıyla ele alınır; böylece eserlerin daha doğru ve rahat seslendirilmesinin zemini oluşturulur. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş5 dk Öğretmen, Atatürk'ün güzel sanatlara ve müziğe verdiği önemi kısaca anlatarak öğrencilerin dikkatini derse çeker (E3.2). Ortak repertuvardaki şarkı, türkü ve marşların birlikte söylenebilmesi için önce bedenin hazırlanması gerektiği belirtilir. Dersin amacı tahtada gösterilir. Keşfetme10 dk Somut olmayan kültürel mirasın korunmasına katkı sağlamak amacıyla ortak repertuvarda yer alan şarkı, türkü ve marş türlerinden birer eser etkileşimli tahtadan dinletilir; öğrencilerden eserleri dikkatle dinlemeleri istenir (D14.3, D15.2, D19.3, SAB9, E3.2). Dinleme sırasında eseri seslendirenlerin duruşuna ve nefes alışına dikkat edilmesi istenir. (MÜZ.5.2.7.a) MÜZ.5.2.7 Uygulama20 dk Öğrencilere bedenlerini şarkı söylemeye hazır hâle getirmeleri için otururken veya ayakta; ayakların omuz hizasında açılarak vücudun dengeli ve dik bir şekilde durması gerektiği söylenir. Öğretmen önderliğinde omuz ve boyun gevşetme, derin nefes alıp verme çalışmaları yapılır. Öğrenciler birbirlerinin duruşunu nazikçe gözlemleyerek geri bildirim verir (SDB2.2, D14). (MÜZ.5.2.7.a) MÜZ.5.2.7 Sonuçlandırma5 dk Öğrencilerden bedeni söylemeye hazırlayan duruş ve nefes çalışmalarından hangisini en rahat uyguladıklarını kısa bir cümleyle belirtmeleri istenir. Öğretmen gözlem formuyla öğrencilerin duruşunu kaydeder; öğrenciler öz değerlendirme formunu doldurur (SDB1.1, E1.4). (MÜZ.5.2.7.a) MÜZ.5.2.7 Sınıf defteri: MÜZ.5.2.7 MÜZ.5.2.7. Ortak repertuvardaki eserleri söyleyebilme; değerlendirme Derse Giriş YZ 5 dk Öğretmen, Atatürk'ün güzel sanatlara ve müziğe verdiği önemi kısaca anlatarak öğrencilerin dikkatini derse çeker (E3.2). Ortak repertuvardaki şarkı, türkü ve marşların birlikte söylenebilmesi için önce bedenin hazırlanması gerektiği belirtilir. Dersin amacı tahtada gösterilir. Keşfetme YZ 10 dk Somut olmayan kültürel mirasın korunmasına katkı sağlamak amacıyla ortak repertuvarda yer alan şarkı, türkü ve marş türlerinden birer eser etkileşimli tahtadan dinletilir; öğrencilerden eserleri dikkatle dinlemeleri istenir (D14.3, D15.2, D19.3, SAB9, E3.2). Dinleme sırasında eseri seslendirenlerin duruşuna ve nefes alışına dikkat edilmesi istenir. (MÜZ.5.2.7.a) MÜZ.5.2.7 Uygulama YZ 20 dk Öğrencilere bedenlerini şarkı söylemeye hazır hâle getirmeleri için otururken veya ayakta; ayakların omuz hizasında açılarak vücudun dengeli ve dik bir şekilde durması gerektiği söylenir. Öğretmen önderliğinde omuz ve boyun gevşetme, derin nefes alıp verme çalışmaları yapılır. Öğrenciler birbirlerinin duruşunu nazikçe gözlemleyerek geri bildirim verir (SDB2.2, D14). (MÜZ.5.2.7.a) MÜZ.5.2.7 Sonuçlandırma YZ 5 dk Öğrencilerden bedeni söylemeye hazırlayan duruş ve nefes çalışmalarından hangisini en rahat uyguladıklarını kısa bir cümleyle belirtmeleri istenir. Öğretmen gözlem formuyla öğrencilerin duruşunu kaydeder; öğrenciler öz değerlendirme formunu doldurur (SDB1.1, E1.4). (MÜZ.5.2.7.a) MÜZ.5.2.7 Farklılaştırma MEB ZÖğrencilere Atatürk’ün güzel sanatlara verdiği önem, popüler müzik türleri ile ilgili çeşitli araştırma ödevleri verilebilir, projeler yaptırılabilir ve bunları sınıfta sunmaları istenebilir DAtatürk’ün güzel sanatlara verdiği önem, Popüler müzik türleri ile ilgili çevrim içi araçlar aracılığıyla konuyla ilgili videolar izlettirilebilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Müzik Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Müzik Sınıf 5. Sınıf Ünite / Tema Müzik Kültürü Konu Ortak repertuvar Önerilen Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 26-30 Nisan Hafta 29. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Emek ve Dayanışma Günü (1 Mayıs) BÖLÜM II Boş Kazanımlar MÜZ.5.2.7 MÜZ.5.2.7. Ortak repertuvardaki eserleri söyleyebilme a) Bedenini söylemeye hazır hâle getirir. b) Uygun söyleme tekniklerini kullanır. c) Eserin müziksel bileşenlerini uygular. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Müzik Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Açık Uçlu Sorular Kısa Cevaplı Sorular Çoktan Seçmeli Sorular Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	3-7 Mayıs	1	Müzik Kültürü	Ortak repertuvar	MÜZ.5.2.7	Açık Uçlu Sorular, Kısa Cevaplı Sorular	Dolu
30. Hafta — 3-7 Mayıs — Tema: Müzik Kültürü Dolu Ders Müzik Sınıf 5. Sınıf Tema / Ünite Müzik Kültürü Konu Ortak repertuvar Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 3-7 Mayıs Hafta 30. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Anneler Günü (Mayıs ayının 2 inci Pazarı), Trafik ve İlk Yardım Haftası (Mayıs ayının ilk haftası) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB MÜZ.5.2.7 MÜZ.5.2.7. Ortak repertuvardaki eserleri söyleyebilme a) Bedenini söylemeye hazır hâle getirir. b) Uygun söyleme tekniklerini kullanır. c) Eserin müziksel bileşenlerini uygular. Tema Özeti YZ Öğrenciler doğru duruşla ses egzersizleri yapar, ortak repertuvardaki eserin sözlerini öğretmenden duyup tekrar eder ve nefes yerlerini uygulayarak şarkıyı söyler. Anahtar Kavramlar MEB Atatürk ve güzel sanatlar Programlar Arası Bileşenler MEB EğilimlerE3.2 OdaklanmaE1.5 ÖzgüvenE1.4 Kendine İnanma (Öz Yeterlilik) Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.1 Kendini Tanıma (Öz Farkındalık)SDB2.1 İletişimSDB2.2 İş BirliğiSDB2.3 Sosyal Farkındalık DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD4 DostlukD7 EstetikD11 ÖzgürlükD13 Sağlıklı YaşamD14 SaygıD15 SevgiD19 Vatanseverlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB4 Görsel OkuryazarlıkOB5 Kültür OkuryazarlığıOB9 Sanat Okuryazarlığı Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Açık Uçlu Sorular Kısa Cevaplı Sorular Çoktan Seçmeli Sorular Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Öz Değerlendirme Formu Bu temadaki öğrenme çıktıları; gözlem formu, kısa cevaplı ve açık uçlu sorular, kontrol listesi, çoktan seçmeli testler, dereceli puanlama anahtarı ve öz değerlendirme formu kullanılarak değerlendirilebilir. Performans görevi olarak ise; Atatürk’ün güzel sanatlara verdiği önemi özetleyebilmelerine, nefesli ve klavyeli çalgıların özelliklerini karşılaştırabilmelerine, popüler müzik türlerini karşılaştırabilmelerine yönelik performans görevi verilebilir. Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (MÜZ.5.2.7) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğrencilerden ortak repertuvarın ne olduğunu kendi cümleleriyle açıklamaları ve bildikleri bir eseri örnek vermeleri istenir. Sınıfça bu eserlerin neden birlikte söylendiği kısaca konuşulur. Köprü Kurma YZ Önceki haftada tanınan ortak repertuvar eserleri hatırlatılır. Bu eserleri doğru söyleyebilmek için önce bedenin hazırlanması ve uygun söyleme tekniklerinin kullanılması gerektiği belirtilir. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş5 dk Öğretmen, güzel sanatlara önem veren Atatürk'ün müziğe verdiği değeri bir cümleyle hatırlatır ve ortak repertuvardaki eseri söylemeye hazırlanılacağını açıklar. Öğrencilerden ses ve bedenin söylemeden önce hazırlanması gerektiğini düşünerek derse odaklanmaları istenir (E3.2). Keşfetme10 dk Öğretmen söylemeye uygun duruşu gösterir: ayaklar omuz genişliğinde açık, omurga dik, omuzlar gevşektir. Bu duruşun omurga sağlığı bakımından önemine dikkat çekilir (D13.4). Öğrenciler duruşu tek tek uygular ve birbirlerinin duruşunu gözlemler (SDB2.2). (MÜZ.5.2.7.a) MÜZ.5.2.7 Uygulama20 dk Öğrencilerden bedenlerini söylemeye hazır hâle getirmeleri istenir; bu sırada çeşitli ses egzersizleri yapılır (MÜZ.5.2.7.a). Eserin sözleri önce öğretmen tarafından söylenir, öğrencilerden tekrar etmeleri istenir. Ardından şarkının nefes yerleri söylenir ve öğrenciler doğru nefes yerlerinde nefes alarak eseri söyler (MÜZ.5.2.7.b). MÜZ.5.2.7 Sonuçlandırma5 dk Öğrencilerden doğru duruşla ve nefes yerlerine dikkat ederek eserin bir bölümünü söylemeleri istenir. Öğretmen gözlem formuyla dönüt verir; öğrenciler öz değerlendirme formunda duruş ve nefes kullanımlarını değerlendirir (E1.5). MÜZ.5.2.7 Sınıf defteri: MÜZ.5.2.7 MÜZ.5.2.7. Ortak repertuvardaki eserleri söyleyebilme; değerlendirme Derse Giriş YZ 5 dk Öğretmen, güzel sanatlara önem veren Atatürk'ün müziğe verdiği değeri bir cümleyle hatırlatır ve ortak repertuvardaki eseri söylemeye hazırlanılacağını açıklar. Öğrencilerden ses ve bedenin söylemeden önce hazırlanması gerektiğini düşünerek derse odaklanmaları istenir (E3.2). Keşfetme YZ 10 dk Öğretmen söylemeye uygun duruşu gösterir: ayaklar omuz genişliğinde açık, omurga dik, omuzlar gevşektir. Bu duruşun omurga sağlığı bakımından önemine dikkat çekilir (D13.4). Öğrenciler duruşu tek tek uygular ve birbirlerinin duruşunu gözlemler (SDB2.2). (MÜZ.5.2.7.a) MÜZ.5.2.7 Uygulama YZ 20 dk Öğrencilerden bedenlerini söylemeye hazır hâle getirmeleri istenir; bu sırada çeşitli ses egzersizleri yapılır (MÜZ.5.2.7.a). Eserin sözleri önce öğretmen tarafından söylenir, öğrencilerden tekrar etmeleri istenir. Ardından şarkının nefes yerleri söylenir ve öğrenciler doğru nefes yerlerinde nefes alarak eseri söyler (MÜZ.5.2.7.b). MÜZ.5.2.7 Sonuçlandırma YZ 5 dk Öğrencilerden doğru duruşla ve nefes yerlerine dikkat ederek eserin bir bölümünü söylemeleri istenir. Öğretmen gözlem formuyla dönüt verir; öğrenciler öz değerlendirme formunda duruş ve nefes kullanımlarını değerlendirir (E1.5). MÜZ.5.2.7 Farklılaştırma MEB ZÖğrencilerden, nefesli ve klavyeli çalgılar tasarlamaları istenebilir DKısa sorular hazırlanarak soru-cevap etkin- likleri yaptırılabilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Müzik Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Müzik Sınıf 5. Sınıf Ünite / Tema Müzik Kültürü Konu Ortak repertuvar Önerilen Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 3-7 Mayıs Hafta 30. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Anneler Günü (Mayıs ayının 2 inci Pazarı), Trafik ve İlk Yardım Haftası (Mayıs ayının ilk haftası) BÖLÜM II Boş Kazanımlar MÜZ.5.2.7 MÜZ.5.2.7. Ortak repertuvardaki eserleri söyleyebilme a) Bedenini söylemeye hazır hâle getirir. b) Uygun söyleme tekniklerini kullanır. c) Eserin müziksel bileşenlerini uygular. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Müzik Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Açık Uçlu Sorular Kısa Cevaplı Sorular Çoktan Seçmeli Sorular Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	10-14 Mayıs	1	Müzik Kültürü	Ortak repertuvar	MÜZ.5.2.7	Açık Uçlu Sorular, Kısa Cevaplı Sorular	Dolu
31. Hafta — 10-14 Mayıs — Tema: Müzik Kültürü Dolu Ders Müzik Sınıf 5. Sınıf Tema / Ünite Müzik Kültürü Konu Ortak repertuvar Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 10-14 Mayıs Hafta 31. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Engelliler Haftası (10-16 Mayıs), Vakıflar Haftası (Mayıs ayının 2. haftası), Kurban Bayramı Arefesi Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB MÜZ.5.2.7 MÜZ.5.2.7. Ortak repertuvardaki eserleri söyleyebilme a) Bedenini söylemeye hazır hâle getirir. b) Uygun söyleme tekniklerini kullanır. c) Eserin müziksel bileşenlerini uygular. Tema Özeti YZ Öğrenciler ortak repertuvardaki eserleri grup arkadaşlarıyla doğru duruş ve nefes yerlerine dikkat ederek birlikte söyler. Anahtar Kavramlar MEB Atatürk ve güzel sanatlar Programlar Arası Bileşenler MEB EğilimlerE3.2 OdaklanmaE1.5 ÖzgüvenE1.4 Kendine İnanma (Öz Yeterlilik) Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.1 Kendini Tanıma (Öz Farkındalık)SDB2.1 İletişimSDB2.2 İş BirliğiSDB2.3 Sosyal Farkındalık DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD4 DostlukD7 EstetikD11 ÖzgürlükD13 Sağlıklı YaşamD14 SaygıD15 SevgiD19 Vatanseverlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB4 Görsel OkuryazarlıkOB5 Kültür OkuryazarlığıOB9 Sanat Okuryazarlığı Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Açık Uçlu Sorular Kısa Cevaplı Sorular Çoktan Seçmeli Sorular Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Öz Değerlendirme Formu Bu temadaki öğrenme çıktıları; gözlem formu, kısa cevaplı ve açık uçlu sorular, kontrol listesi, çoktan seçmeli testler, dereceli puanlama anahtarı ve öz değerlendirme formu kullanılarak değerlendirilebilir. Performans görevi olarak ise; Atatürk’ün güzel sanatlara verdiği önemi özetleyebilmelerine, nefesli ve klavyeli çalgıların özelliklerini karşılaştırabilmelerine, popüler müzik türlerini karşılaştırabilmelerine yönelik performans görevi verilebilir. Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (MÜZ.5.2.7) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğretmen önceki derslerde çalışılan ortak repertuvar eserinden bir bölümü sınıfa söyletir. Ardından bedeni söylemeye hazırlamak için hangi hazırlık çalışmalarının yapıldığını sorar ve gönüllü öğrencilerden bu çalışmalardan birini sınıfa göstermeleri ister. Köprü Kurma YZ Önceki derslerde bedenin söylemeye hazır hâle getirilmesi çalışılmıştır; bu derste hazırlanan beden ve ses, uygun söyleme teknikleriyle eserin müziksel bileşenlerinin uygulanmasında kullanılır. Ortak repertuvarın bütün yurtta söylenmesinin ortak kültürümüze katkısı vurgulanır (OB5). Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş5 dk Öğretmen, ortak repertuvardaki eserlerin Türkiye'nin her yerinde söylendiğini belirterek Atatürk'ün güzel sanatlara verdiği önemi kısaca hatırlatır. Öğrencilerden bildikleri bir ortak repertuvar eserinin adını söylemeleri istenir. Etkileşimli tahtada eserin sözleri gösterilir ve derste uygun söyleme tekniklerinin kullanılacağı, eserin müziksel bileşenlerinin uygulanacağı açıklanır. Keşfetme10 dk Etkileşimli tahtada eserin sözleri ve notası gösterilir; öğretmen eserin bütün yurtta söylendiğine dikkat çeker ve öğrencileri grup arkadaşlarıyla birlikte söylemeleri için cesaretlendirir (E1.5). Öğretmen doğru duruş, derin nefes alma ve açık sesle söyleme gibi teknikleri örnekler; öğrencilerden bu teknikleri eserin kısa bir bölümünde denemeleri istenir (MÜZ.5.2.7.b). MÜZ.5.2.7 Uygulama20 dk Öğrencilerden gruplar hâlinde eserleri seslendirirken iş birliği içinde, doğru duruşla ve nefes yerlerine odaklanarak söylemeleri istenir (SDB2.1, SDB2.2, E1.4, E3.2, D3.4, D4.1, OB9). Gruplar eseri ritim, tempo, dinamik ve ezgi yapısı gibi müziksel bileşenlere uygun söyler; her grubun söyleyişi sınıfça dinlenir ve geri bildirim verilir (MÜZ.5.2.7.b, MÜZ.5.2.7.c). MÜZ.5.2.7 Sonuçlandırma5 dk Bir ya da iki grup eseri sınıfa sunar; öğretmen Gözlem Formu ile duruş, nefes yerleri ve müziksel bileşenlere uygunluğu değerlendirir. Öğrencilerden Öz Değerlendirme Formu'nu doldurarak söyleme tekniklerini ne ölçüde kullandıklarını işaretlemeleri istenir. Öğretmen kısa bir dönüt vererek çalışmayı toparlar. MÜZ.5.2.7 Sınıf defteri: MÜZ.5.2.7 MÜZ.5.2.7. Ortak repertuvardaki eserleri söyleyebilme; değerlendirme Derse Giriş YZ 5 dk Öğretmen, ortak repertuvardaki eserlerin Türkiye'nin her yerinde söylendiğini belirterek Atatürk'ün güzel sanatlara verdiği önemi kısaca hatırlatır. Öğrencilerden bildikleri bir ortak repertuvar eserinin adını söylemeleri istenir. Etkileşimli tahtada eserin sözleri gösterilir ve derste uygun söyleme tekniklerinin kullanılacağı, eserin müziksel bileşenlerinin uygulanacağı açıklanır. Keşfetme YZ 10 dk Etkileşimli tahtada eserin sözleri ve notası gösterilir; öğretmen eserin bütün yurtta söylendiğine dikkat çeker ve öğrencileri grup arkadaşlarıyla birlikte söylemeleri için cesaretlendirir (E1.5). Öğretmen doğru duruş, derin nefes alma ve açık sesle söyleme gibi teknikleri örnekler; öğrencilerden bu teknikleri eserin kısa bir bölümünde denemeleri istenir (MÜZ.5.2.7.b). MÜZ.5.2.7 Uygulama YZ 20 dk Öğrencilerden gruplar hâlinde eserleri seslendirirken iş birliği içinde, doğru duruşla ve nefes yerlerine odaklanarak söylemeleri istenir (SDB2.1, SDB2.2, E1.4, E3.2, D3.4, D4.1, OB9). Gruplar eseri ritim, tempo, dinamik ve ezgi yapısı gibi müziksel bileşenlere uygun söyler; her grubun söyleyişi sınıfça dinlenir ve geri bildirim verilir (MÜZ.5.2.7.b, MÜZ.5.2.7.c). MÜZ.5.2.7 Sonuçlandırma YZ 5 dk Bir ya da iki grup eseri sınıfa sunar; öğretmen Gözlem Formu ile duruş, nefes yerleri ve müziksel bileşenlere uygunluğu değerlendirir. Öğrencilerden Öz Değerlendirme Formu'nu doldurarak söyleme tekniklerini ne ölçüde kullandıklarını işaretlemeleri istenir. Öğretmen kısa bir dönüt vererek çalışmayı toparlar. MÜZ.5.2.7 Farklılaştırma MEB ZÖğrencilerin yakından uzağa, çevreden evrene ilkesi kapsamında çeşitli nefesli ve klavyeli çalgıları araştırmaları ve sınıfta sunmaları istenebilir DÖğrencilere, nefesli ve klavyeli çalgıların sesleri dinletilir ve dinledikle- ri sesin hangi çalgıya ait olduğunu tahmin etmeleri istenebilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Müzik Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Müzik Sınıf 5. Sınıf Ünite / Tema Müzik Kültürü Konu Ortak repertuvar Önerilen Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 10-14 Mayıs Hafta 31. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Engelliler Haftası (10-16 Mayıs), Vakıflar Haftası (Mayıs ayının 2. haftası), Kurban Bayramı Arefesi BÖLÜM II Boş Kazanımlar MÜZ.5.2.7 MÜZ.5.2.7. Ortak repertuvardaki eserleri söyleyebilme a) Bedenini söylemeye hazır hâle getirir. b) Uygun söyleme tekniklerini kullanır. c) Eserin müziksel bileşenlerini uygular. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Müzik Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Açık Uçlu Sorular Kısa Cevaplı Sorular Çoktan Seçmeli Sorular Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	17-21 Mayıs	1	Müzik Kültürü	Belirli gün ve haftalarla ilgili eserler	MÜZ.5.2.5	Açık Uçlu Sorular, Kısa Cevaplı Sorular	Dolu
32. Hafta — 17-21 Mayıs — Tema: Müzik Kültürü Dolu Ders Müzik Sınıf 5. Sınıf Tema / Ünite Müzik Kültürü Konu Belirli gün ve haftalarla ilgili eserler Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 17-21 Mayıs Hafta 32. Hafta Belirli Gün ve Haftalar 19 Mayıs Atatürk'ü Anma ve Gençlik ve Spor Bayramı, Kurban Bayramı, Müzeler Haftası (18-24 Mayıs) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB MÜZ.5.2.5 MÜZ.5.2.5. Belirli gün ve haftalarla ilgili eserleri söyleyebilme a) Bedenini söylemeye hazır hâle getirir. b) Uygun söyleme tekniklerini kullanır. c) Eserin müziksel bileşenlerini uygular. Tema Özeti YZ Öğrenciler belirli gün ve haftaların eserlerini doğru duruş ve nefes yerlerine dikkat ederek grupla söyler, bedensel hareketlerle eşlik eder. Anahtar Kavramlar MEB Atatürk ve güzel sanatlar Programlar Arası Bileşenler MEB EğilimlerE3.2 OdaklanmaE1.5 ÖzgüvenE1.4 Kendine İnanma (Öz Yeterlilik) Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.1 Kendini Tanıma (Öz Farkındalık)SDB2.1 İletişimSDB2.2 İş BirliğiSDB2.3 Sosyal Farkındalık DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD4 DostlukD7 EstetikD11 ÖzgürlükD13 Sağlıklı YaşamD14 SaygıD15 SevgiD19 Vatanseverlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB4 Görsel OkuryazarlıkOB5 Kültür OkuryazarlığıOB9 Sanat Okuryazarlığı Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Açık Uçlu Sorular Kısa Cevaplı Sorular Çoktan Seçmeli Sorular Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Öz Değerlendirme Formu Bu temadaki öğrenme çıktıları; gözlem formu, kısa cevaplı ve açık uçlu sorular, kontrol listesi, çoktan seçmeli testler, dereceli puanlama anahtarı ve öz değerlendirme formu kullanılarak değerlendirilebilir. Performans görevi olarak ise; Atatürk’ün güzel sanatlara verdiği önemi özetleyebilmelerine, nefesli ve klavyeli çalgıların özelliklerini karşılaştırabilmelerine, popüler müzik türlerini karşılaştırabilmelerine yönelik performans görevi verilebilir. Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (MÜZ.5.2.7) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğretmen öğrencilere ortak repertuvar kapsamında çalışılan eserlerden birini sorar ve sınıfça birkaç ölçü söylenmesini ister. Öğrencilerden eseri söylerken kullandıkları duruş ve nefes tekniğini kısaca açıklamaları istenir. Köprü Kurma YZ Ortak repertuvardaki eserleri söylerken edinilen beden hazırlığı, söyleme teknikleri ve müziksel bileşenler bilgisi bu hafta belirli gün ve haftalarla ilgili eserlere uygulanır. Öğrencilere, 19 Mayıs gibi günlerde söylenen eserlerin de aynı ortak kültürün parçası olduğu hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş5 dk Öğretmen 19 Mayıs Atatürk'ü Anma ve Gençlik ve Spor Bayramı'nın anlamını kısaca hatırlatır ve Atatürk'ün güzel sanatlara, özellikle müziğe verdiği önemi vurgular (D19, OB5). Öğrencilerden belirli gün ve haftalarla ilgili bildikleri bir eseri söylemeleri istenir. Derste eserin müziksel bileşenlerinin söylerken uygulanacağı açıklanır. Keşfetme10 dk Öğrenciler gruplara ayrılır; ders kitabındaki belirli gün ve haftalarla ilgili eser etkileşimli tahtadan izlenerek gruplar hâlinde seslendirilir. Gruplardan iş birliği içinde, doğru duruşla, nefes yerlerine odaklanarak ve eserin müziksel bileşenlerine uygun şekilde söylemeleri istenir (MÜZ.5.2.5.c) (SDB2.1, SDB2.2, E1.4, E3.2, D3.4, D4.1, OB9). MÜZ.5.2.5 Uygulama20 dk Öğrencilerden eserin ritmik yapısına ya da anlatımına uygun bedensel hareketleri önce bireysel, ardından grup hâlinde yaparak eseri seslendirmeleri istenir (MÜZ.5.2.5.c). Öğretmen bireysel söyleyişleri dereceli puanlama anahtarı, gözlem formu veya kontrol listesinden biriyle değerlendirir. Gruplar birbirlerinin söyleyişini saygıyla dinler ve görüş bildirir (SDB2.3, D14). MÜZ.5.2.5 Sonuçlandırma5 dk Öğrencilerden eser, doğru duruş, nefes yerleri ve müziksel bileşenler dikkate alınarak sınıfça son kez seslendirilir (MÜZ.5.2.5.c). Seslendirme performans görevi olarak gözlem formu ve dereceli puanlama anahtarıyla değerlendirilir. Öğrencilerden öz değerlendirme formunu doldurmaları istenir (SDB1.1, E1.5). Öğretmen 'Bu eseri söylerken hangi müziksel bileşene en çok dikkat ettiniz?' sorusunu açık uçlu olarak yöneltir. MÜZ.5.2.5 Sınıf defteri: MÜZ.5.2.5 MÜZ.5.2.5. Belirli gün ve haftalarla ilgili eserleri söyleyebilme; değerlendirme Derse Giriş YZ 5 dk Öğretmen 19 Mayıs Atatürk'ü Anma ve Gençlik ve Spor Bayramı'nın anlamını kısaca hatırlatır ve Atatürk'ün güzel sanatlara, özellikle müziğe verdiği önemi vurgular (D19, OB5). Öğrencilerden belirli gün ve haftalarla ilgili bildikleri bir eseri söylemeleri istenir. Derste eserin müziksel bileşenlerinin söylerken uygulanacağı açıklanır. Keşfetme YZ 10 dk Öğrenciler gruplara ayrılır; ders kitabındaki belirli gün ve haftalarla ilgili eser etkileşimli tahtadan izlenerek gruplar hâlinde seslendirilir. Gruplardan iş birliği içinde, doğru duruşla, nefes yerlerine odaklanarak ve eserin müziksel bileşenlerine uygun şekilde söylemeleri istenir (MÜZ.5.2.5.c) (SDB2.1, SDB2.2, E1.4, E3.2, D3.4, D4.1, OB9). MÜZ.5.2.5 Uygulama YZ 20 dk Öğrencilerden eserin ritmik yapısına ya da anlatımına uygun bedensel hareketleri önce bireysel, ardından grup hâlinde yaparak eseri seslendirmeleri istenir (MÜZ.5.2.5.c). Öğretmen bireysel söyleyişleri dereceli puanlama anahtarı, gözlem formu veya kontrol listesinden biriyle değerlendirir. Gruplar birbirlerinin söyleyişini saygıyla dinler ve görüş bildirir (SDB2.3, D14). MÜZ.5.2.5 Sonuçlandırma YZ 5 dk Öğrencilerden eser, doğru duruş, nefes yerleri ve müziksel bileşenler dikkate alınarak sınıfça son kez seslendirilir (MÜZ.5.2.5.c). Seslendirme performans görevi olarak gözlem formu ve dereceli puanlama anahtarıyla değerlendirilir. Öğrencilerden öz değerlendirme formunu doldurmaları istenir (SDB1.1, E1.5). Öğretmen 'Bu eseri söylerken hangi müziksel bileşene en çok dikkat ettiniz?' sorusunu açık uçlu olarak yöneltir. MÜZ.5.2.5 Farklılaştırma MEB ZÖğrencilerin nefesli ve klavyeli çalgıları bir karakter olarak düşünerek karikatür oluşturmaları istenebilir DSınıf içerisinde nefesli ve klavyeli çalgılar varsa, bu çalgıları denemelerine izin verilebilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Müzik Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Müzik Sınıf 5. Sınıf Ünite / Tema Müzik Kültürü Konu Belirli gün ve haftalarla ilgili eserler Önerilen Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 17-21 Mayıs Hafta 32. Hafta Belirli Gün ve Haftalar 19 Mayıs Atatürk'ü Anma ve Gençlik ve Spor Bayramı, Kurban Bayramı, Müzeler Haftası (18-24 Mayıs) BÖLÜM II Boş Kazanımlar MÜZ.5.2.5 MÜZ.5.2.5. Belirli gün ve haftalarla ilgili eserleri söyleyebilme a) Bedenini söylemeye hazır hâle getirir. b) Uygun söyleme tekniklerini kullanır. c) Eserin müziksel bileşenlerini uygular. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Müzik Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Açık Uçlu Sorular Kısa Cevaplı Sorular Çoktan Seçmeli Sorular Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	24-28 Mayıs	1	Müzik Kültürü	Ortak repertuvar	MÜZ.5.2.7	Açık Uçlu Sorular, Kısa Cevaplı Sorular	Dolu
33. Hafta — 24-28 Mayıs — Tema: Müzik Kültürü Dolu Ders Müzik Sınıf 5. Sınıf Tema / Ünite Müzik Kültürü Konu Ortak repertuvar Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 24-28 Mayıs Hafta 33. Hafta Belirli Gün ve Haftalar İstanbul'un Fethi (29 Mayıs), Müzeler Haftası (18-24 Mayıs) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB MÜZ.5.2.7 MÜZ.5.2.7. Ortak repertuvardaki eserleri söyleyebilme a) Bedenini söylemeye hazır hâle getirir. b) Uygun söyleme tekniklerini kullanır. c) Eserin müziksel bileşenlerini uygular. Tema Özeti YZ Öğrenciler ortak repertuvardaki bir eserin ritmine uygun bedensel hareketler yapar, müziksel bileşenlerini inceler ve eseri doğru teknikle söyler. Anahtar Kavramlar MEB Atatürk ve güzel sanatlar Programlar Arası Bileşenler MEB EğilimlerE3.2 OdaklanmaE1.5 ÖzgüvenE1.4 Kendine İnanma (Öz Yeterlilik) Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.1 Kendini Tanıma (Öz Farkındalık)SDB2.1 İletişimSDB2.2 İş BirliğiSDB2.3 Sosyal Farkındalık DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD4 DostlukD7 EstetikD11 ÖzgürlükD13 Sağlıklı YaşamD14 SaygıD15 SevgiD19 Vatanseverlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB4 Görsel OkuryazarlıkOB5 Kültür OkuryazarlığıOB9 Sanat Okuryazarlığı Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Açık Uçlu Sorular Kısa Cevaplı Sorular Çoktan Seçmeli Sorular Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Öz Değerlendirme Formu Bu temadaki öğrenme çıktıları; gözlem formu, kısa cevaplı ve açık uçlu sorular, kontrol listesi, çoktan seçmeli testler, dereceli puanlama anahtarı ve öz değerlendirme formu kullanılarak değerlendirilebilir. Performans görevi olarak ise; Atatürk’ün güzel sanatlara verdiği önemi özetleyebilmelerine, nefesli ve klavyeli çalgıların özelliklerini karşılaştırabilmelerine, popüler müzik türlerini karşılaştırabilmelerine yönelik performans görevi verilebilir. Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (MÜZ.5.2.5) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğrencilerden geçen hafta çalışılan belirli gün ve haftalarla ilgili eserlerden birinin adını ve hangi günle ilişkili olduğunu söylemeleri istenir. Birkaç öğrenciden bu eserin ritim ya da ezgi özelliğine ilişkin bir cümle kurması beklenir. Köprü Kurma YZ Önceki derslerde bedenin söylemeye hazırlanması ve uygun söyleme tekniklerinin kullanılması çalışıldı. Bu derste aynı beceriler, ortak repertuvardaki eserin müziksel bileşenlerinin uygulanmasıyla birleştirilir. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş5 dk Etkileşimli tahtada ortak repertuvardan seçilen eserin sözleri ve notası gösterilir. Öğretmen Atatürk'ün güzel sanatlara verdiği önemi kısaca hatırlatır ve bu derste eserin müziksel bileşenlerinin uygulanacağını duyurur (OB9). Kısa bir ses ısınmasıyla derse başlanır. Keşfetme10 dk Öğrencilerden seçilen eseri dinleyerek ritmik yapısına ya da anlatımına uygun bedensel hareketleri önce bireysel, sonra grup olarak yapmaları istenir. Hareketlerle eserin tempo ve dinamik değişimleri fark edilir (E3.2). (MÜZ.5.2.7.c) MÜZ.5.2.7 Uygulama20 dk Sınıf eseri tempo, dinamik, ritim ve ezgi özelliklerine uygun biçimde birlikte söyler. Ardından gruplar hâlinde söylenir; her grup diğerlerini saygıyla dinler ve eserin müziksel bileşenlerine ilişkin geri bildirim verir (SDB2.2, D14). Öğretmen bireysel söyleyişleri Dereceli Puanlama Anahtarı ile değerlendirir. (MÜZ.5.2.7.c) MÜZ.5.2.7 Sonuçlandırma5 dk Öğrencilerden Öz Değerlendirme Formu ile eserin müziksel bileşenlerini uygulama düzeylerini işaretlemeleri istenir (SDB1.1, E1.4). Öğretmen Gözlem Formu notlarından yola çıkarak genel dönüt verir; eser sınıfça bir kez daha birlikte söylenerek ders tamamlanır. MÜZ.5.2.7 Sınıf defteri: MÜZ.5.2.7 MÜZ.5.2.7. Ortak repertuvardaki eserleri söyleyebilme; değerlendirme Derse Giriş YZ 5 dk Etkileşimli tahtada ortak repertuvardan seçilen eserin sözleri ve notası gösterilir. Öğretmen Atatürk'ün güzel sanatlara verdiği önemi kısaca hatırlatır ve bu derste eserin müziksel bileşenlerinin uygulanacağını duyurur (OB9). Kısa bir ses ısınmasıyla derse başlanır. Keşfetme YZ 10 dk Öğrencilerden seçilen eseri dinleyerek ritmik yapısına ya da anlatımına uygun bedensel hareketleri önce bireysel, sonra grup olarak yapmaları istenir. Hareketlerle eserin tempo ve dinamik değişimleri fark edilir (E3.2). (MÜZ.5.2.7.c) MÜZ.5.2.7 Uygulama YZ 20 dk Sınıf eseri tempo, dinamik, ritim ve ezgi özelliklerine uygun biçimde birlikte söyler. Ardından gruplar hâlinde söylenir; her grup diğerlerini saygıyla dinler ve eserin müziksel bileşenlerine ilişkin geri bildirim verir (SDB2.2, D14). Öğretmen bireysel söyleyişleri Dereceli Puanlama Anahtarı ile değerlendirir. (MÜZ.5.2.7.c) MÜZ.5.2.7 Sonuçlandırma YZ 5 dk Öğrencilerden Öz Değerlendirme Formu ile eserin müziksel bileşenlerini uygulama düzeylerini işaretlemeleri istenir (SDB1.1, E1.4). Öğretmen Gözlem Formu notlarından yola çıkarak genel dönüt verir; eser sınıfça bir kez daha birlikte söylenerek ders tamamlanır. MÜZ.5.2.7 Farklılaştırma MEB ZBelirli gün ve haftalarla ilgili eserler oluş- turmaları ve söylemeleri istenebilir DSınıfta nefesli ve klavyeli çalgılarla ilgili istasyonlar oluşturulabilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Müzik Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Müzik Sınıf 5. Sınıf Ünite / Tema Müzik Kültürü Konu Ortak repertuvar Önerilen Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 24-28 Mayıs Hafta 33. Hafta Belirli Gün ve Haftalar İstanbul'un Fethi (29 Mayıs), Müzeler Haftası (18-24 Mayıs) BÖLÜM II Boş Kazanımlar MÜZ.5.2.7 MÜZ.5.2.7. Ortak repertuvardaki eserleri söyleyebilme a) Bedenini söylemeye hazır hâle getirir. b) Uygun söyleme tekniklerini kullanır. c) Eserin müziksel bileşenlerini uygular. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Müzik Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Açık Uçlu Sorular Kısa Cevaplı Sorular Çoktan Seçmeli Sorular Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	31 Mayıs - 4 Haziran	1	Müzik Kültürü	Bedensel hareketler	MÜZ.5.2.8	Açık Uçlu Sorular, Kısa Cevaplı Sorular	Dolu
34. Hafta — 31 Mayıs - 4 Haziran — Tema: Müzik Kültürü Dolu Ders Müzik Sınıf 5. Sınıf Tema / Ünite Müzik Kültürü Konu Bedensel hareketler Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 31 Mayıs - 4 Haziran Hafta 34. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB MÜZ.5.2.8 MÜZ.5.2.8. Müzik eserlerine bedensel hareketlerle eşlik edebilme a) Ritmik yapıya/eserin anlamına uygun hareketler belirler. b) Ritmik yapıya/eserin anlamına uygun hareketler sergiler. Tema Özeti YZ Öğrenciler dinledikleri eserlerin tempo ve anlatımını çözümleyip uygun bedensel hareketler belirler, bu hareketlerle gruplar esere eşlik eder. Anahtar Kavramlar MEB Atatürk ve güzel sanatlar Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.13 Yapılandırma EğilimlerE1.5 ÖzgüvenE3.2 Odaklanma Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.1 Kendini Tanıma (Öz Farkındalık)SDB2.1 İletişimSDB2.2 İş BirliğiSDB2.3 Sosyal Farkındalık DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD4 DostlukD7 EstetikD11 ÖzgürlükD13 Sağlıklı YaşamD14 SaygıD15 SevgiD19 Vatanseverlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB4 Görsel OkuryazarlıkOB5 Kültür OkuryazarlığıOB9 Sanat Okuryazarlığı Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Açık Uçlu Sorular Kısa Cevaplı Sorular Çoktan Seçmeli Sorular Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Öz Değerlendirme Formu Bu temadaki öğrenme çıktıları; gözlem formu, kısa cevaplı ve açık uçlu sorular, kontrol listesi, çoktan seçmeli testler, dereceli puanlama anahtarı ve öz değerlendirme formu kullanılarak değerlendirilebilir. Performans görevi olarak ise; Atatürk’ün güzel sanatlara verdiği önemi özetleyebilmelerine, nefesli ve klavyeli çalgıların özelliklerini karşılaştırabilmelerine, popüler müzik türlerini karşılaştırabilmelerine yönelik performans görevi verilebilir. Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (MÜZ.5.2.7) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğretmen, Ortak repertuvar kapsamında öğrenilen eserlerden birini seçtirir. Öğrencilerden eserin birkaç ölçüsünü birlikte seslendirmeleri ve eserin adını, ezgisini hatırladıkları özellikleriyle anlatmaları istenir. Eksik kalan noktalar etkileşimli tahtadaki ders kitabı sayfası üzerinden tamamlanır. Köprü Kurma YZ Ortak repertuvarda öğrenilen eserler, bu derste bedensel hareketlerle ilişkilendirilir. Öğrencilerden müziğin yalnız sesle değil bedenle de ifade edilebileceğini düşünmeleri ve Atatürk'ün güzel sanatlara verdiği önemi bu bağlamda hatırlamaları istenir. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş5 dk Ders, öğrencilerle selamlaşılarak başlatılır. Öğretmen, müzik dinlerken vücudun kendiliğinden hareket ettiği anları anlatmaları için birkaç öğrenciye söz verir. Etkileşimli tahtada ders kitabındaki eser açılır ve bu derste eserin ritmik yapısına ile anlamına uygun bedensel hareketlerin belirleneceği duyurulur. Keşfetme10 dk Etkileşimli tahtadan, Müzik Kültürü temasında öğrenilen bir eser dinletilir. Öğrencilerden eserin ritmik yapısını (tempo) ve anlatımını (coşkulu, hüzünlü vb.) belirlemeleri istenir. Ardından bu özelliklere uygun bedensel hareketlerin neler olabileceği sınıfça belirlenir (MÜZ.5.2.8.a). MÜZ.5.2.8 Uygulama20 dk Belirlenen hareketler birkaç deneme yapılarak pekiştirilir; öğretmen, hareketleri uygun biçimde yapabilmeleri için öğrencileri sözlü olarak cesaretlendirir (E1.5). Öğrencilerden hareketlere odaklanarak bireysel ya da grup hâlinde eserin ritmik yapısına veya anlamına uygun hareketleri gözden geçirip belirlemeleri istenir (KB2.13, E3.2, OB9, SDB2.1, SDB2.2). Gruplar önerdikleri hareketlerin eserin hangi özelliğine uyduğunu açıklar (MÜZ.5.2.8.a). MÜZ.5.2.8 Sonuçlandırma5 dk Öğretmen, Gözlem Formu ile öğrencilerin hareket belirleme çalışmalarındaki katılımını not eder. Öğrencilerden Kısa Cevaplı Sorularla eserin ritmik yapısını ve anlamını ifade etmeleri, Öz Değerlendirme Formu'nda ise eserin özelliklerine uygun hareket belirleyebilme düzeylerini işaretlemeleri istenir. Ders, belirlenen hareketlerin kısa bir tekrarıyla sonlandırılır. MÜZ.5.2.8 Sınıf defteri: MÜZ.5.2.8 MÜZ.5.2.8. Müzik eserlerine bedensel hareketlerle eşlik edebilme; değerlendirme Derse Giriş YZ 5 dk Ders, öğrencilerle selamlaşılarak başlatılır. Öğretmen, müzik dinlerken vücudun kendiliğinden hareket ettiği anları anlatmaları için birkaç öğrenciye söz verir. Etkileşimli tahtada ders kitabındaki eser açılır ve bu derste eserin ritmik yapısına ile anlamına uygun bedensel hareketlerin belirleneceği duyurulur. Keşfetme YZ 10 dk Etkileşimli tahtadan, Müzik Kültürü temasında öğrenilen bir eser dinletilir. Öğrencilerden eserin ritmik yapısını (tempo) ve anlatımını (coşkulu, hüzünlü vb.) belirlemeleri istenir. Ardından bu özelliklere uygun bedensel hareketlerin neler olabileceği sınıfça belirlenir (MÜZ.5.2.8.a). MÜZ.5.2.8 Uygulama YZ 20 dk Belirlenen hareketler birkaç deneme yapılarak pekiştirilir; öğretmen, hareketleri uygun biçimde yapabilmeleri için öğrencileri sözlü olarak cesaretlendirir (E1.5). Öğrencilerden hareketlere odaklanarak bireysel ya da grup hâlinde eserin ritmik yapısına veya anlamına uygun hareketleri gözden geçirip belirlemeleri istenir (KB2.13, E3.2, OB9, SDB2.1, SDB2.2). Gruplar önerdikleri hareketlerin eserin hangi özelliğine uyduğunu açıklar (MÜZ.5.2.8.a). MÜZ.5.2.8 Sonuçlandırma YZ 5 dk Öğretmen, Gözlem Formu ile öğrencilerin hareket belirleme çalışmalarındaki katılımını not eder. Öğrencilerden Kısa Cevaplı Sorularla eserin ritmik yapısını ve anlamını ifade etmeleri, Öz Değerlendirme Formu'nda ise eserin özelliklerine uygun hareket belirleyebilme düzeylerini işaretlemeleri istenir. Ders, belirlenen hareketlerin kısa bir tekrarıyla sonlandırılır. MÜZ.5.2.8 Farklılaştırma MEB ZFarklı türlerde kendi seçtikleri ya da kendi ürettik- leri eserleri doğru duruşla ezgisel yapılarına uygun olarak uygun olarak solo ya da küçük gruplar hâlinde söylemeleri istenebilir DÖğrencilere çalgılar inceletilebilir, oyunlar oy- natılabilir, şarkılar dinletilebilir, kısa videolar izletilebilir ve çalgıların özelliklerini tanıtan etkinlikler düzenlenebilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Müzik Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Müzik Sınıf 5. Sınıf Ünite / Tema Müzik Kültürü Konu Bedensel hareketler Önerilen Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 31 Mayıs - 4 Haziran Hafta 34. Hafta BÖLÜM II Boş Kazanımlar MÜZ.5.2.8 MÜZ.5.2.8. Müzik eserlerine bedensel hareketlerle eşlik edebilme a) Ritmik yapıya/eserin anlamına uygun hareketler belirler. b) Ritmik yapıya/eserin anlamına uygun hareketler sergiler. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Müzik Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Açık Uçlu Sorular Kısa Cevaplı Sorular Çoktan Seçmeli Sorular Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	7-11 Haziran	1	Müzik Kültürü	Bedensel hareketler	MÜZ.5.2.8	Açık Uçlu Sorular, Kısa Cevaplı Sorular	Dolu
35. Hafta — 7-11 Haziran — Tema: Müzik Kültürü Dolu Ders Müzik Sınıf 5. Sınıf Tema / Ünite Müzik Kültürü Konu Bedensel hareketler Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 7-11 Haziran Hafta 35. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB MÜZ.5.2.8 MÜZ.5.2.8. Müzik eserlerine bedensel hareketlerle eşlik edebilme a) Ritmik yapıya/eserin anlamına uygun hareketler belirler. b) Ritmik yapıya/eserin anlamına uygun hareketler sergiler. Tema Özeti YZ Öğrenciler seçilen eserin ritmini birlikte keşfeder, ritmine ve anlamına uygun bedensel hareketleri grup halinde dayanışma içinde sergiler. Anahtar Kavramlar MEB Atatürk ve güzel sanatlar Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.13 Yapılandırma EğilimlerE1.5 ÖzgüvenE3.2 Odaklanma Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.1 Kendini Tanıma (Öz Farkındalık)SDB2.1 İletişimSDB2.2 İş BirliğiSDB2.3 Sosyal Farkındalık DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD4 DostlukD7 EstetikD11 ÖzgürlükD13 Sağlıklı YaşamD14 SaygıD15 SevgiD19 Vatanseverlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB4 Görsel OkuryazarlıkOB5 Kültür OkuryazarlığıOB9 Sanat Okuryazarlığı Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Açık Uçlu Sorular Kısa Cevaplı Sorular Çoktan Seçmeli Sorular Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Öz Değerlendirme Formu Bu temadaki öğrenme çıktıları; gözlem formu, kısa cevaplı ve açık uçlu sorular, kontrol listesi, çoktan seçmeli testler, dereceli puanlama anahtarı ve öz değerlendirme formu kullanılarak değerlendirilebilir. Performans görevi olarak ise; Atatürk’ün güzel sanatlara verdiği önemi özetleyebilmelerine, nefesli ve klavyeli çalgıların özelliklerini karşılaştırabilmelerine, popüler müzik türlerini karşılaştırabilmelerine yönelik performans görevi verilebilir. Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (MÜZ.5.2.8) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğrencilerden önceki derste belirledikleri bedensel hareketlerden birini göstermeleri ve bu hareketin ritmik yapıyla ilişkisini açıklamaları istenir. Birkaç öğrencinin örneği sınıfça incelenir. Köprü Kurma YZ Önceki derste ritmik yapıya ve eserin anlamına uygun hareketler belirlenmişti. Bu derste belirlenen hareketler eser eşliğinde sergilenir. Böylece hareketleri belirleme çalışması gösterim becerisine dönüştürülür (KB2.13). Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş5 dk Öğretmen, önceki derste belirlenen bedensel hareketleri hatırlatır ve bu derste hareketlerin sergileneceğini açıklar. Atatürk ve güzel sanatlar anahtar kavramı üzerinden müziğin toplumdaki yeri kısaca anılır (OB5). Öğrencilerden dersin başında bedenlerini hazırlamak için kısa bir ısınma hareketi yapmaları istenir (D13). Keşfetme10 dk Öğrenciler gruplara ayrılır ve önceki derste belirledikleri hareketleri seçilen müzik eseri eşliğinde birlikte denerler. Grup üyelerinin dayanışma içinde çalışması sağlanır; hareketlerin ritmik yapıya ya da eserin anlamına uygunluğu grup içinde gözden geçirilir (D3.4, D4.1) (MÜZ.5.2.8.b). MÜZ.5.2.8 Uygulama20 dk Gruplar sırayla hazırladıkları hareketleri eser eşliğinde sınıfın önünde sergiler. Diğer öğrencilerden izleyici olarak hareketlerin ritme ve eserin anlamına uygunluğunu gözlemlemeleri ve saygıyla dinlemeleri istenir (SDB2.3, D14). Öğretmen, performans görevi kapsamında gözlem formu ya da dereceli puanlama anahtarıyla her öğrencinin sergilemesini değerlendirir (E1.5, E3.2) (MÜZ.5.2.8.b). MÜZ.5.2.8 Sonuçlandırma5 dk Öğrencilerden Öz Değerlendirme Formunu doldurarak sergiledikleri hareketlerin ritme ve eserin anlamına uygunluğunu değerlendirmeleri istenir. Öğretmen, gözlem formu ve dereceli puanlama anahtarındaki bulguları dikkate alarak kısa bir dönüt verir. MÜZ.5.2.8 Sınıf defteri: MÜZ.5.2.8 MÜZ.5.2.8. Müzik eserlerine bedensel hareketlerle eşlik edebilme; değerlendirme Derse Giriş YZ 5 dk Öğretmen, önceki derste belirlenen bedensel hareketleri hatırlatır ve bu derste hareketlerin sergileneceğini açıklar. Atatürk ve güzel sanatlar anahtar kavramı üzerinden müziğin toplumdaki yeri kısaca anılır (OB5). Öğrencilerden dersin başında bedenlerini hazırlamak için kısa bir ısınma hareketi yapmaları istenir (D13). Keşfetme YZ 10 dk Öğrenciler gruplara ayrılır ve önceki derste belirledikleri hareketleri seçilen müzik eseri eşliğinde birlikte denerler. Grup üyelerinin dayanışma içinde çalışması sağlanır; hareketlerin ritmik yapıya ya da eserin anlamına uygunluğu grup içinde gözden geçirilir (D3.4, D4.1) (MÜZ.5.2.8.b). MÜZ.5.2.8 Uygulama YZ 20 dk Gruplar sırayla hazırladıkları hareketleri eser eşliğinde sınıfın önünde sergiler. Diğer öğrencilerden izleyici olarak hareketlerin ritme ve eserin anlamına uygunluğunu gözlemlemeleri ve saygıyla dinlemeleri istenir (SDB2.3, D14). Öğretmen, performans görevi kapsamında gözlem formu ya da dereceli puanlama anahtarıyla her öğrencinin sergilemesini değerlendirir (E1.5, E3.2) (MÜZ.5.2.8.b). MÜZ.5.2.8 Sonuçlandırma YZ 5 dk Öğrencilerden Öz Değerlendirme Formunu doldurarak sergiledikleri hareketlerin ritme ve eserin anlamına uygunluğunu değerlendirmeleri istenir. Öğretmen, gözlem formu ve dereceli puanlama anahtarındaki bulguları dikkate alarak kısa bir dönüt verir. MÜZ.5.2.8 Farklılaştırma MEB ZFarklı formlardaki (şarkı, türkü, marş vb.) eserleri de araştırmaları ve sınıfta sunmaları istenebilir DÖğrencilerin ilgisine, gelişim seviyesine uygun kısa, eğlenceli, kolay anlaşılır eserler belirlenebilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Müzik Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Müzik Sınıf 5. Sınıf Ünite / Tema Müzik Kültürü Konu Bedensel hareketler Önerilen Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 7-11 Haziran Hafta 35. Hafta BÖLÜM II Boş Kazanımlar MÜZ.5.2.8 MÜZ.5.2.8. Müzik eserlerine bedensel hareketlerle eşlik edebilme a) Ritmik yapıya/eserin anlamına uygun hareketler belirler. b) Ritmik yapıya/eserin anlamına uygun hareketler sergiler. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Müzik Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Açık Uçlu Sorular Kısa Cevaplı Sorular Çoktan Seçmeli Sorular Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	14-18 Haziran	1	Müzik Kültürü	Bedensel hareketler	MÜZ.5.2.8	Açık Uçlu Sorular, Kısa Cevaplı Sorular	Boş Okul Temelli Planlama
36. Hafta — 14-18 Haziran — Tema: Müzik Kültürü Boş Ders Müzik Sınıf 5. Sınıf Tema / Ünite Müzik Kültürü Konu Bedensel hareketler Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 14-18 Haziran Hafta 36. Hafta Tür Okul Temelli Planlama Belirli Gün ve Haftalar Babalar Günü (Haziran ayının 3 üncü pazarı) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB MÜZ.5.2.8 MÜZ.5.2.8. Müzik eserlerine bedensel hareketlerle eşlik edebilme a) Ritmik yapıya/eserin anlamına uygun hareketler belirler. b) Ritmik yapıya/eserin anlamına uygun hareketler sergiler. Tema Özeti DPO Müzik Kültürü ünitesinin 18. haftası. Anahtar Kavramlar MEB Atatürk ve güzel sanatlar Programlar Arası Bileşenler MEB Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.1 Kendini Tanıma (Öz Farkındalık)SDB2.1 İletişimSDB2.2 İş BirliğiSDB2.3 Sosyal Farkındalık DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD4 DostlukD7 EstetikD11 ÖzgürlükD13 Sağlıklı YaşamD14 SaygıD15 SevgiD19 Vatanseverlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB4 Görsel OkuryazarlıkOB5 Kültür OkuryazarlığıOB9 Sanat Okuryazarlığı Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Açık Uçlu Sorular Kısa Cevaplı Sorular Çoktan Seçmeli Sorular Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (MÜZ.5.2.8) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (MÜZ.5.2.8) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Bedensel hareketler ile Bedensel hareketler arasında ilişki kurulur; atatürk ve güzel sanatlar hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş5 dk Önceki haftanın çıktıları (MÜZ.5.2.8) kısa sorularla yoklanır; bedensel hareketler konusuna dikkat çekilir. Babalar Günü (Haziran ayının 3 üncü pazarı) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme10 dk Önceki haftada işlenen MÜZ.5.2.8 çıktıları örnek durumlar üzerinden yeniden ele alınır; anlaşılmayan noktalar belirlenir. MÜZ.5.2.8 Uygulama20 dk Pekiştirme etkinlikleri: MÜZ.5.2.8 kapsamında alıştırma, çalışma kâğıdı ve grup çalışması yapılır; eksikler telafi edilir. MÜZ.5.2.8 Sonuçlandırma5 dk Öğrencilerin "Ritmik yapıya/eserin anlamına uygun hareketler sergiler" düzeyine ulaşması gözlenir; açık Uçlu Sorular ile değerlendirilir. MÜZ.5.2.8 Sınıf defteri: MÜZ.5.2.8 MÜZ.5.2.8. Müzik eserlerine bedensel hareketlerle eşlik edebilme; değerlendirme Derse Giriş 5 dk Önceki haftanın çıktıları (MÜZ.5.2.8) kısa sorularla yoklanır; bedensel hareketler konusuna dikkat çekilir. Babalar Günü (Haziran ayının 3 üncü pazarı) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 10 dk Önceki haftada işlenen MÜZ.5.2.8 çıktıları örnek durumlar üzerinden yeniden ele alınır; anlaşılmayan noktalar belirlenir. MÜZ.5.2.8 Uygulama 20 dk Pekiştirme etkinlikleri: MÜZ.5.2.8 kapsamında alıştırma, çalışma kâğıdı ve grup çalışması yapılır; eksikler telafi edilir. MÜZ.5.2.8 Sonuçlandırma 5 dk Öğrencilerin "Ritmik yapıya/eserin anlamına uygun hareketler sergiler" düzeyine ulaşması gözlenir; açık Uçlu Sorular ile değerlendirilir. MÜZ.5.2.8 Farklılaştırma MEB ZÖğrencilerin dinledikleri müziklere, kendi oluşturdukları bedensel hareketlerle eşlik etmeleri ve bunu sınıfta sergilemeleri istenebilir DŞarkı sözlerinin öğrenilmesini kolaylaştırmak için gör- sel materyallerden yararlanılabilir ya da eserlerin sözlerini anlatan devinimsel hareketler kullanılabilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Müzik Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Okul Temelli Planlama DPO Okul temelli planlama haftası: zümre kararıyla eksik kalan çıktılar tamamlanır, pekiştirme ve telafi etkinlikleri planlanır. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Müzik Sınıf 5. Sınıf Ünite / Tema Müzik Kültürü Konu Bedensel hareketler Önerilen Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 14-18 Haziran Hafta 36. Hafta Tür Okul Temelli Planlama Belirli Gün ve Haftalar Babalar Günü (Haziran ayının 3 üncü pazarı) BÖLÜM II Boş Kazanımlar MÜZ.5.2.8 MÜZ.5.2.8. Müzik eserlerine bedensel hareketlerle eşlik edebilme a) Ritmik yapıya/eserin anlamına uygun hareketler belirler. b) Ritmik yapıya/eserin anlamına uygun hareketler sergiler. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Müzik Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Açık Uçlu Sorular Kısa Cevaplı Sorular Çoktan Seçmeli Sorular Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	21-25 Haziran	1	Müzik Kültürü	Bedensel hareketler	MÜZ.5.2.8	Açık Uçlu Sorular, Kısa Cevaplı Sorular	Boş Okul Temelli Planlama
37. Hafta — 21-25 Haziran — Tema: Müzik Kültürü Boş Ders Müzik Sınıf 5. Sınıf Tema / Ünite Müzik Kültürü Konu Bedensel hareketler Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 21-25 Haziran Hafta 37. Hafta Tür Okul Temelli Planlama Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB MÜZ.5.2.8 MÜZ.5.2.8. Müzik eserlerine bedensel hareketlerle eşlik edebilme a) Ritmik yapıya/eserin anlamına uygun hareketler belirler. b) Ritmik yapıya/eserin anlamına uygun hareketler sergiler. Tema Özeti DPO Müzik Kültürü ünitesinin 19. haftası. Anahtar Kavramlar MEB Atatürk ve güzel sanatlar Programlar Arası Bileşenler MEB Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.1 Kendini Tanıma (Öz Farkındalık)SDB2.1 İletişimSDB2.2 İş BirliğiSDB2.3 Sosyal Farkındalık DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD4 DostlukD7 EstetikD11 ÖzgürlükD13 Sağlıklı YaşamD14 SaygıD15 SevgiD19 Vatanseverlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB4 Görsel OkuryazarlıkOB5 Kültür OkuryazarlığıOB9 Sanat Okuryazarlığı Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Açık Uçlu Sorular Kısa Cevaplı Sorular Çoktan Seçmeli Sorular Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Öz Değerlendirme Formu Performans görevi: Atatürk’ün güzel sanatlara verdiği önemi özetleyebilmeleri- ne, nefesli ve klavyeli çalgıların özelliklerini karşılaştırabilmelerine, popüler müzik türlerini karşılaştırabilmelerine yönelik performans görevi verilebilir. Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (MÜZ.5.2.8) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (MÜZ.5.2.8) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Bedensel hareketler ile Bedensel hareketler arasında ilişki kurulur; atatürk ve güzel sanatlar hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş5 dk Önceki haftanın çıktıları (MÜZ.5.2.8) kısa sorularla yoklanır; bedensel hareketler konusuna dikkat çekilir. Keşfetme10 dk Önceki haftada işlenen MÜZ.5.2.8 çıktıları örnek durumlar üzerinden yeniden ele alınır; anlaşılmayan noktalar belirlenir. MÜZ.5.2.8 Uygulama20 dk Pekiştirme etkinlikleri: MÜZ.5.2.8 kapsamında alıştırma, çalışma kâğıdı ve grup çalışması yapılır; eksikler telafi edilir. MÜZ.5.2.8 Sonuçlandırma5 dk Öğrencilerin "Ritmik yapıya/eserin anlamına uygun hareketler sergiler" düzeyine ulaşması gözlenir; açık Uçlu Sorular ile değerlendirilir. MÜZ.5.2.8 Sınıf defteri: MÜZ.5.2.8 MÜZ.5.2.8. Müzik eserlerine bedensel hareketlerle eşlik edebilme; değerlendirme Derse Giriş 5 dk Önceki haftanın çıktıları (MÜZ.5.2.8) kısa sorularla yoklanır; bedensel hareketler konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 10 dk Önceki haftada işlenen MÜZ.5.2.8 çıktıları örnek durumlar üzerinden yeniden ele alınır; anlaşılmayan noktalar belirlenir. MÜZ.5.2.8 Uygulama 20 dk Pekiştirme etkinlikleri: MÜZ.5.2.8 kapsamında alıştırma, çalışma kâğıdı ve grup çalışması yapılır; eksikler telafi edilir. MÜZ.5.2.8 Sonuçlandırma 5 dk Öğrencilerin "Ritmik yapıya/eserin anlamına uygun hareketler sergiler" düzeyine ulaşması gözlenir; açık Uçlu Sorular ile değerlendirilir. MÜZ.5.2.8 Farklılaştırma MEB ZÖğrencilere eserlerin ritmik yapılarını ve anlatımlarını uygun bedensel hareketlerle ifade edebilecekleri projeler yaptırılabilir DBedensel hareketlerin nasıl yapılacağını gösteren görsel ve işitsel materyal- ler kullanılabilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Müzik Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Okul Temelli Planlama DPO Okul temelli planlama haftası: zümre kararıyla eksik kalan çıktılar tamamlanır, pekiştirme ve telafi etkinlikleri planlanır. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Müzik Sınıf 5. Sınıf Ünite / Tema Müzik Kültürü Konu Bedensel hareketler Önerilen Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 21-25 Haziran Hafta 37. Hafta Tür Okul Temelli Planlama BÖLÜM II Boş Kazanımlar MÜZ.5.2.8 MÜZ.5.2.8. Müzik eserlerine bedensel hareketlerle eşlik edebilme a) Ritmik yapıya/eserin anlamına uygun hareketler belirler. b) Ritmik yapıya/eserin anlamına uygun hareketler sergiler. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Müzik Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Açık Uçlu Sorular Kısa Cevaplı Sorular Çoktan Seçmeli Sorular Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar

.ders-plani-tablo tr.ders-plani-detay[hidden]{display:block}.ders-plani-tablo{display:block;overflow:visible}.ders-plani-tablo tbody.ders-plani-hafta{padding:0 0 24px}.ders-plani-slayt-nav{display:none}

5. Sınıf Müzik Günlük Planı — Kaynaklar ve İçerik

5. Sınıf Müzik Yıllık Planı (çerçeve / ünitelendirilmiş yıllık plan)
Müzik Ders Bilgi Formu (DBF)
Müzik Ders Kitabı (DK)
Ders İçeriği
İmam Hatip Ortaokulu - İmam Hatip Ortaokulu (İmam Hatip Ortaokulu) alanında Müzik dersi 5. sınıf 2026-2027 eğitim öğretim yılı günlük planı (haftalık ders planı). Haftalık 1 ders saati.

Üniteler ve Konular
1. Müzik Dili (17 ders saati)

Bu temada öğrencilerin İstiklâl Marşı’nı ezgisine dikkat ederek söyleyebilmeleri, farklı tür- deki eserler ile belirli gün ve haftalarla ilgili eserleri söyleyebilmeleri, ortak repertuvardaki eserleri söyleyebilmeleri, müzik eserlerine bedensel hareketlerle eşlik edebilmeleri, mü- zik yazısını çözümleyebilmeleri ve güzel sanatlarla ilgili kavramları sınıflandırabilmeleri amaçlanmaktadır.
- İstiklâl Marşı
  
  MÜZ.5.1.1 MÜZ.5.1.1. İstiklâl Marşı’nı ezgisine dikkat ederek söyleyebilme
- Farklı türdeki eserler
  
  MÜZ.5.1.2 MÜZ.5.1.2. Farklı türdeki eserleri söyleyebilme
- Ortak repertuvar
  
  MÜZ.5.1.4 MÜZ.5.1.4. Ortak repertuvardaki eserleri söyleyebilme
- Belirli gün ve haftalarla ilgili eserler
  
  MÜZ.5.1.3 MÜZ.5.1.3. Belirli gün ve haftalarla ilgili eserleri söyleyebilme
- Bedensel hareketler
  
  MÜZ.5.1.5 MÜZ.5.1.5. Müzik eserlerine bedensel hareketlerle eşlik edebilme
- Temel müzik sembolleri
  
  MÜZ. 5.1.6. Müzik yazısını çözümleyebilme
- Güzel sanatlarla ilgili kavramlar
  
  MÜZ.5.1.7 MÜZ.5.1.7. Güzel sanatlarla ilgili kavramları sınıflandırabilme
2. Okul Temelli Planlama (2 ders saati)
- Atatürk’ün güzel sanatlara verdiği önem
- Farklı türdeki eserler
- Nefesli çalgılar
- Klavyeli (Tuşlu) çalgılar
- Belirli gün ve haftalarla ilgili eserler
- Popüler müzik türleri
- Ortak repertuvar
- Bedensel hareketler
3. Müzik Kültürü (17 ders saati)

Bu temada, öğrencilerin Atatürk’ün güzel sanatlara verdiği önemi özetleyebilmeleri, nefesli çalgıları tanıyabilmeleri, klavyeli çalgıları tanıyabilmeleri, popüler müzik türlerini karşılaştı- rabilmeleri, farklı türdeki eserler ile belirli gün ve haftalarla ilgili eserleri söyleyebilmeleri, ortak repertuvardaki eserleri söyleyebilmeleri, müzik eserlerine bedensel hareketlerle eşlik edebilmeleri amaçlanmaktadır.
- Atatürk’ün güzel sanatlara verdiği önem
  
  MÜZ.5.2.1 MÜZ.5.2.1. Atatürk’ün güzel sanatlara verdiği önemi özetleyebilme
- Farklı türdeki eserler
  
  MÜZ.5.2.2 MÜZ.5.2.2. Farklı türdeki eserleri söyleyebilme
- Nefesli çalgılar
  
  MÜZ.5.2.3 MÜZ.5.2.3. Nefesli çalgıların özelliklerini karşılaştırabilme
- Belirli gün ve haftalarla ilgili eserler
  
  MÜZ.5.2.5 MÜZ.5.2.5. Belirli gün ve haftalarla ilgili eserleri söyleyebilme
- Klavyeli (Tuşlu) çalgılar
  
  MÜZ.5.2.4 MÜZ.5.2.4. Klavyeli çalgıların özelliklerini karşılaştırabilme
- Popüler müzik türleri
  
  MÜZ.5.2.6 MÜZ.5.2.6. Popüler müzik türlerini karşılaştırabilme
- Ortak repertuvar
  
  MÜZ.5.2.7 MÜZ.5.2.7. Ortak repertuvardaki eserleri söyleyebilme
- Bedensel hareketler
  
  MÜZ.5.2.8 MÜZ.5.2.8. Müzik eserlerine bedensel hareketlerle eşlik edebilme

T.C. MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI .......... OKUL SEÇ .......... 2026-2027 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI 5. SINIF MÜZİK DERSİ DERS PLANI

1. Hafta — 14-18 Eylül — Tema: Müzik Dili Dolu

Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB

Tema Özeti MEB

Programlar Arası Bileşenler MEB

Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB

Temel Kabuller MEB

Ön Değerlendirme Süreci MEB

Köprü Kurma MEB

Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ

Derse Giriş YZ 5 dk

Keşfetme YZ 10 dk

Uygulama YZ 20 dk

Sonuçlandırma YZ 5 dk

Farklılaştırma MEB

Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO

Araç-Gereç

Kaynaklar

Öğretmen Görüşleri

BÖLÜM I

BÖLÜM II Boş

Kazanımlar

Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri

Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler

Araç-Gereç

Kaynaklar

Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri

Dikkat Çekme

Güdüleme

Gözden Geçirme

Derse Geçiş

Bireysel Öğrenme Etkinlikleri

Grupla Öğrenme Etkinlikleri

Özet

BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme

Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme

Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme

Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme

BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar

2. Hafta — 21-25 Eylül — Tema: Müzik Dili Dolu

Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB

Tema Özeti YZ

Programlar Arası Bileşenler MEB

Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB

Temel Kabuller DPO

Ön Değerlendirme Süreci YZ

Köprü Kurma YZ

Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ

Derse Giriş YZ 5 dk

Keşfetme YZ 10 dk

Uygulama YZ 20 dk

Sonuçlandırma YZ 5 dk

Farklılaştırma MEB

Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO

Araç-Gereç

Kaynaklar

Öğretmen Görüşleri

BÖLÜM I

BÖLÜM II Boş

Kazanımlar

Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri

Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler

Araç-Gereç

Kaynaklar

Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri

Dikkat Çekme

Güdüleme

Gözden Geçirme

Derse Geçiş

Bireysel Öğrenme Etkinlikleri

Grupla Öğrenme Etkinlikleri

Özet

BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme

Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme

Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme

Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme

BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar

3. Hafta — 28 Eylül - 2 Ekim — Tema: Müzik Dili Dolu

Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB

Tema Özeti YZ

T.C. MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI
.......... OKUL SEÇ ..........
2026-2027 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI 5. SINIF MÜZİK DERSİ DERS PLANI