T.C. MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI
.......... OKUL SEÇ ..........
2026-2027 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI 7. SINIF MÜZİK DERSİ DERS PLANI

Öğretmen Adı

Ders Öğretmeni

Müdür Adı

Okul Müdürü

Hafta 8 / 37

2026-2027 günlük plan ana yapı tablosu — 37 hafta
Hafta	Tarih	Saat	Tema / ÜniteÜnite / Tema	Konu	Öğrenme Çıktısı KodlarıKazanım Kodları	Öğrenme KanıtlarıÖlçme-Değerlendirme	Bölüm / Durum
#	14-18 Eylül	1	Müzik Dili	İstiklâl Marşı	MÜZ.7.1.1	Açık Uçlu Sorular, Kısa Cevaplı Sorular	Dolu
1. Hafta — 14-18 Eylül — Tema: Müzik Dili Dolu Ders Müzik Sınıf 7. Sınıf Tema / Ünite Müzik Dili Konu İstiklâl Marşı Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 14-18 Eylül Hafta 1. Hafta Belirli Gün ve Haftalar 15 Temmuz Demokrasi ve Millî Birlik Günü, Gaziler Günü (19 Eylül) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB MÜZ.7.1.1 İstiklâl Marşı’nı gürlük basamaklarına dikkat ederek söyleyebilme a) Bedenini söylemeye hazır hâle getirir. b) Uygun söyleme tekniklerini kullanır. c) İstiklâl Marşı’nın müziksel bileşenlerini uygular. Tema Özeti MEB Bu temada öğrencilerin İstiklâl Marşı’nı gürlük basamaklarına dikkat ederek söyleyebilme- leri, farklı türdeki eserler ile belirli gün ve haftalarla ilgili eserleri söyleyebilmeleri, ortak repertuvardaki eserleri söyleyebilmeleri, müzik eserlerine bedensel hareketlerle eşlik edebilmeleri ve müzik yazısını çözümleyebilmeleri amaçlanmaktadır. Anahtar Kavramlar MEB 3/4 ölçü sayısıonaltılık nota ve sus değeriuzatma noktasıdo1-do2 arası seslerröprizdolap işareti Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.4 Çözümleme / Analiz EğilimlerE1.1 MerakE1.4 Kendine İnanma (Öz Yeterlilik)E1.5 ÖzgüvenE3.2 Odaklanma Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.1 İletişimSDB2.2 İş Birliği DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD4 DostlukD11 ÖzgürlükD13 Sağlıklı YaşamD14 SaygıD15 SevgiD19 Vatanseverlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB9 Sanat Okuryazarlığı Disiplinler Arası İlişkilerTürkçeSosyal BilgilerMatematikBeden EğitimiKültür ve Medeniyetimize Yön VerenlerMüzik Dersı Beceriler Arası İlişkilerSAB9. Müziksel Dinleme BecerisiKB2.13. Yapılandırma Becerisi 84 MÜZİK DERSI ÖĞRETIM PROGRAMI Yapılandırma Alan Becerileri MEB SAB10. Müziksel Söyleme Becerisi, SAB13. Müziksel Hareket Becerisi Diğer Derslerle İlişki MEB Türkçe, Sosyal Bilgiler, Matematik, Beden Eğitimi, Kültür ve Medeniyetimize Yön Verenler, Müzik Dersı ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Açık Uçlu Sorular Kısa Cevaplı Sorular Çoktan Seçmeli Sorular Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Öz Değerlendirme Formu Bu temadaki öğrenme çıktıları; gözlem formu, kısa cevaplı ve açık uçlu sorular, kontrol listesi, çoktan seçmeli test, dereceli puanlama anahtarı ve öz değerlendirme formu kulla- nılarak değerlendirilebilir. İstiklâl Marşı’nı gürlük basamaklarına dikkat ederek söyleyebil- melerine, müzik yazısını çözümleyebilmelerine yönelik performans görevi verilebilir. Performans görevi: İstiklâl Marşı’nı gürlük basamaklarına dikkat ederek söyleyebil- melerine, müzik yazısını çözümleyebilmelerine yönelik performans görevi verilebilir. Temel Kabuller MEB Öğrencilerin önceden okuma becerisine sahip oldukları, İstiklâl Marşı’nı fiziksel ve dijital ortamlarda dinledikleri, müziksel dinleme becerisine sahip oldukları, müzik dinleme/söyleme kurallarını bildikleri, farklı türdeki eserleri dinledikleri, başlıca bedensel hareketleri bildikleri, temel müzik sembollerini gördükleri kabul edilmektedir. Ön Değerlendirme Süreci MEB Öğrencilerin İstiklâl Marşı’nı söz ve müziği ile gürlük basamaklarına dikkat ederek söyleyip söyleyemediklerine, farklı türdeki eserlere, temel müzik sembollerine yönelik bilgi düzeyleri soru-cevap şeklinde; bazı temel bedensel hareketlere yönelik becerileri ise gözlemlenerek ölçülebilir. Köprü Kurma MEB Öğrencilere temel müzik sembolleri ile ilgili sorular sorulur. Daha sonra fikirlerini kendi yaşantılarından ve deneyimlerinden yararlanarak açıklamaları istenebilir. İstiklâl Marşı’nı söz ve müziği ile gürlük basamaklarına dikkat ederek söyleyebildiklerine, farklı türdeki eserlere ve bazı temel bedensel hareketlere yönelik becerileri kendi yaşantılarından ve deneyimlerinden yararlanarak ifade etmeleri istenebilir. MÜZİK DERSI ÖĞRETIM PROGRAMI Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş5 dk Öğretmen sınıfı karşılar; 15 Temmuz Demokrasi ve Millî Birlik Günü ile Gaziler Günü'ne (19 Eylül) kısaca değinir. Öğrencilerden bir marşı söylerken sesin ve bedenin nasıl hazırlanması gerektiğini düşünmeleri istenir. Dersin amacının İstiklâl Marşı'nı gürlük basamaklarına dikkat ederek söylemeye hazırlanmak olduğu belirtilir (E1.1). Keşfetme10 dk İstiklâl Marşı'nın yazılma gerekçesi tarihî bilgilerle etkileşimli tahtada kısaca anlatılır (D19.1). Ardından “Mi minör” tonunda seslendirilmiş referans kayıt dijital materyallerle dinletilir; öğrencilerden gürlüğün hangi yerlerde değiştiğini fark etmeleri istenir (SAB9). Öğrencilerin gözlemleri sınıfta paylaşılır (MÜZ.7.1.1.a). MÜZ.7.1.1 Uygulama20 dk Öğrencilerden ayakta dik durmaları, omuz, boyun ve karın bölgesine yönelik kısa gevşetme ile nefes çalışması yapmaları istenir (MÜZ.7.1.1.a). Ardından marş, daha önce öğrenilen gürlük basamaklarına dikkat edilerek öğretmen eşliğinde söyletilir. Basamaklar doğru uygulanana kadar çalışma tekrarlanır ve marş sınıfla birlikte söylenmeye çalışılır (E3.2). Söylemeye hazırlanmada bedenin hazır hâle getirilmesinin gerekli olduğu belirtilir (MÜZ.7.1.1.a). MÜZ.7.1.1 Sonuçlandırma5 dk Öğrencilerden bedeni söylemeye hazırlama adımlarını kısa cevaplı sorularla sıralamaları istenir. Öğretmen, gözlem formuyla öğrencilerin hazırlık çalışmasına katılımını ve gürlük basamaklarını uygulayışını değerlendirir. Öğrencilerden ders boyunca kendilerini ne kadar hazır hissettiklerini öz değerlendirme formuyla işaretlemeleri istenir (E1.4). Gelecek derse bu hazırlığın söyleme tekniklerine bağlanacağı belirtilir. MÜZ.7.1.1 Sınıf defteri: MÜZ.7.1.1 İstiklâl Marşı’nı gürlük basamaklarına dikkat ederek söyleyebilme; değerlendirme Derse Giriş YZ 5 dk Öğretmen sınıfı karşılar; 15 Temmuz Demokrasi ve Millî Birlik Günü ile Gaziler Günü'ne (19 Eylül) kısaca değinir. Öğrencilerden bir marşı söylerken sesin ve bedenin nasıl hazırlanması gerektiğini düşünmeleri istenir. Dersin amacının İstiklâl Marşı'nı gürlük basamaklarına dikkat ederek söylemeye hazırlanmak olduğu belirtilir (E1.1). Keşfetme YZ 10 dk İstiklâl Marşı'nın yazılma gerekçesi tarihî bilgilerle etkileşimli tahtada kısaca anlatılır (D19.1). Ardından “Mi minör” tonunda seslendirilmiş referans kayıt dijital materyallerle dinletilir; öğrencilerden gürlüğün hangi yerlerde değiştiğini fark etmeleri istenir (SAB9). Öğrencilerin gözlemleri sınıfta paylaşılır (MÜZ.7.1.1.a). MÜZ.7.1.1 Uygulama YZ 20 dk Öğrencilerden ayakta dik durmaları, omuz, boyun ve karın bölgesine yönelik kısa gevşetme ile nefes çalışması yapmaları istenir (MÜZ.7.1.1.a). Ardından marş, daha önce öğrenilen gürlük basamaklarına dikkat edilerek öğretmen eşliğinde söyletilir. Basamaklar doğru uygulanana kadar çalışma tekrarlanır ve marş sınıfla birlikte söylenmeye çalışılır (E3.2). Söylemeye hazırlanmada bedenin hazır hâle getirilmesinin gerekli olduğu belirtilir (MÜZ.7.1.1.a). MÜZ.7.1.1 Sonuçlandırma YZ 5 dk Öğrencilerden bedeni söylemeye hazırlama adımlarını kısa cevaplı sorularla sıralamaları istenir. Öğretmen, gözlem formuyla öğrencilerin hazırlık çalışmasına katılımını ve gürlük basamaklarını uygulayışını değerlendirir. Öğrencilerden ders boyunca kendilerini ne kadar hazır hissettiklerini öz değerlendirme formuyla işaretlemeleri istenir (E1.4). Gelecek derse bu hazırlığın söyleme tekniklerine bağlanacağı belirtilir. MÜZ.7.1.1 Farklılaştırma MEB ZÖğrencilerden İstiklâl Marşı’nın gürlük basamaklarını anlatan kısa videolar, animasyonlar veya dijital projeler hazırlamaları istenebilir Dİstiklâl Marşı’nı gürlük basamaklarına dikkat ederek söyleyebilmeleri, İstiklâl Marşı’nın gür- lük basamaklarını doğru şekilde ifade edebilmeleri için sınıftaki öğrencilerden, iş birlikli öğrenme doğrultusunda akranlarına yardımcı olmaları istenebilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Müzik Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Müzik Sınıf 7. Sınıf Ünite / Tema Müzik Dili Konu İstiklâl Marşı Önerilen Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 14-18 Eylül Hafta 1. Hafta Belirli Gün ve Haftalar 15 Temmuz Demokrasi ve Millî Birlik Günü, Gaziler Günü (19 Eylül) BÖLÜM II Boş Kazanımlar MÜZ.7.1.1 İstiklâl Marşı’nı gürlük basamaklarına dikkat ederek söyleyebilme a) Bedenini söylemeye hazır hâle getirir. b) Uygun söyleme tekniklerini kullanır. c) İstiklâl Marşı’nın müziksel bileşenlerini uygular. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Müzik Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Açık Uçlu Sorular Kısa Cevaplı Sorular Çoktan Seçmeli Sorular Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	21-25 Eylül	1	Müzik Dili	İstiklâl Marşı	MÜZ.7.1.1	Açık Uçlu Sorular, Kısa Cevaplı Sorular	Dolu
2. Hafta — 21-25 Eylül — Tema: Müzik Dili Dolu Ders Müzik Sınıf 7. Sınıf Tema / Ünite Müzik Dili Konu İstiklâl Marşı Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 21-25 Eylül Hafta 2. Hafta Belirli Gün ve Haftalar İlköğretim Haftası (Eylül ayının 3. haftası) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB MÜZ.7.1.1 İstiklâl Marşı’nı gürlük basamaklarına dikkat ederek söyleyebilme a) Bedenini söylemeye hazır hâle getirir. b) Uygun söyleme tekniklerini kullanır. c) İstiklâl Marşı’nın müziksel bileşenlerini uygular. Tema Özeti YZ Öğrenciler İstiklâl Marşı'nın söz, ritim ve ezgisini dinleyip doğru duruşla, gürlük basamaklarına dikkat ederek arkadaşlarıyla seslendirir. Anahtar Kavramlar MEB 3/4 ölçü sayısıonaltılık nota ve sus değeriuzatma noktasıdo1-do2 arası seslerröprizdolap işareti Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.4 Çözümleme / Analiz EğilimlerE1.1 MerakE1.4 Kendine İnanma (Öz Yeterlilik)E1.5 ÖzgüvenE3.2 Odaklanma Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.1 İletişimSDB2.2 İş Birliği DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD4 DostlukD11 ÖzgürlükD13 Sağlıklı YaşamD14 SaygıD15 SevgiD19 Vatanseverlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB9 Sanat Okuryazarlığı Disiplinler Arası İlişkilerTürkçeSosyal BilgilerMatematikBeden EğitimiKültür ve Medeniyetimize Yön Verenler Beceriler Arası İlişkilerSAB9. Müziksel Dinleme BecerisiKB2.13. Yapılandırma Becerisi 84 MÜZİK DERSI ÖĞRETIM PROGRAMI Yapılandırma Alan Becerileri MEB SAB10. Müziksel Söyleme Becerisi, SAB13. Müziksel Hareket Becerisi Diğer Derslerle İlişki MEB Türkçe, Sosyal Bilgiler, Matematik, Beden Eğitimi, Kültür ve Medeniyetimize Yön Verenler ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Açık Uçlu Sorular Kısa Cevaplı Sorular Çoktan Seçmeli Sorular Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (MÜZ.7.1.1) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğrencilere marşı söylemeden önce bedenin nasıl hazırlandığı sorulur. Birkaç öğrenciden hazırlık duruşunu göstermesi istenir. Doğru duruş için eksik kalan noktalar kısaca tamamlanır. Köprü Kurma YZ Önceki derste bedenin söylemeye hazırlanması çalışılmıştı. Bu hafta hazır beden, uygun söyleme tekniklerinin kullanımına temel olur. Doğru duruş ve nefes kontrolü marşın sağlıklı seslendirilmesini destekler. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş5 dk İlköğretim Haftası'na değinilerek okul topluluğunun birlikte söylediği marşların önemi vurgulanır. Öğrencilere önceki derste bedenin söylemeye hazırlandığı hatırlatılır. Bu derste İstiklâl Marşı'nı söylerken uygun söyleme tekniklerinin kullanılacağı belirtilir. Keşfetme10 dk Öğretmen tarafından marşı söylemeye uygun duruş gösterilir: ayaklar omuz genişliğinde açık, omuzlar gevşek, sırt dik. Öğrencilerden aynı duruşu alarak nefesi rahat biçimde alıp vermeleri istenir. Duruşun sesin çıkışına etkisi kısa denemelerle fark edilir (MÜZ.7.1.1.b). MÜZ.7.1.1 Uygulama20 dk Öğrencilerin marşı seslendirebilmeleri için EBA veya Web 2.0 araçlarından yararlanılarak marş dinletilir (OB2, SAB9). Öğrenciler marşı arkadaşlarıyla birlikte söylemeleri için cesaretlendirilir (E1.5). Son olarak öğrencilerden Mi minör tonalitesindeki marşı doğru duruşla, sesini yormadan ve nefes alma yerlerine dikkat ederek söylemeleri istenir (SDB2.1, SDB2.2, E1.4, E3.2, D3.4, D4.1, OB9; MÜZ.7.1.1.b). MÜZ.7.1.1 Sonuçlandırma5 dk Sınıf, marşın doğru duruşla ve sesi yormadan söylendiği son bir tekrar için topluca ayağa kaldırılır. Öğrencilerden öz değerlendirme formunda duruşlarını ve nefes alma yerlerine dikkatlerini değerlendirmeleri istenir. Öğretmen, gözlem formuyla uygun söyleme tekniklerinin kullanımını dereceli puanlama anahtarına göre not eder. MÜZ.7.1.1 Sınıf defteri: MÜZ.7.1.1 İstiklâl Marşı’nı gürlük basamaklarına dikkat ederek söyleyebilme; değerlendirme Derse Giriş YZ 5 dk İlköğretim Haftası'na değinilerek okul topluluğunun birlikte söylediği marşların önemi vurgulanır. Öğrencilere önceki derste bedenin söylemeye hazırlandığı hatırlatılır. Bu derste İstiklâl Marşı'nı söylerken uygun söyleme tekniklerinin kullanılacağı belirtilir. Keşfetme YZ 10 dk Öğretmen tarafından marşı söylemeye uygun duruş gösterilir: ayaklar omuz genişliğinde açık, omuzlar gevşek, sırt dik. Öğrencilerden aynı duruşu alarak nefesi rahat biçimde alıp vermeleri istenir. Duruşun sesin çıkışına etkisi kısa denemelerle fark edilir (MÜZ.7.1.1.b). MÜZ.7.1.1 Uygulama YZ 20 dk Öğrencilerin marşı seslendirebilmeleri için EBA veya Web 2.0 araçlarından yararlanılarak marş dinletilir (OB2, SAB9). Öğrenciler marşı arkadaşlarıyla birlikte söylemeleri için cesaretlendirilir (E1.5). Son olarak öğrencilerden Mi minör tonalitesindeki marşı doğru duruşla, sesini yormadan ve nefes alma yerlerine dikkat ederek söylemeleri istenir (SDB2.1, SDB2.2, E1.4, E3.2, D3.4, D4.1, OB9; MÜZ.7.1.1.b). MÜZ.7.1.1 Sonuçlandırma YZ 5 dk Sınıf, marşın doğru duruşla ve sesi yormadan söylendiği son bir tekrar için topluca ayağa kaldırılır. Öğrencilerden öz değerlendirme formunda duruşlarını ve nefes alma yerlerine dikkatlerini değerlendirmeleri istenir. Öğretmen, gözlem formuyla uygun söyleme tekniklerinin kullanımını dereceli puanlama anahtarına göre not eder. MÜZ.7.1.1 Farklılaştırma MEB ZBelirli gün ve haftalarla ilgili eserler oluştur- maları ve söylemeleri istenebilir DÖğrencilerin ilgisine, gelişim seviyesine uygun kısa, eğlenceli, kolay anlaşılır eserler belirlenebilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Müzik Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Müzik Sınıf 7. Sınıf Ünite / Tema Müzik Dili Konu İstiklâl Marşı Önerilen Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 21-25 Eylül Hafta 2. Hafta Belirli Gün ve Haftalar İlköğretim Haftası (Eylül ayının 3. haftası) BÖLÜM II Boş Kazanımlar MÜZ.7.1.1 İstiklâl Marşı’nı gürlük basamaklarına dikkat ederek söyleyebilme a) Bedenini söylemeye hazır hâle getirir. b) Uygun söyleme tekniklerini kullanır. c) İstiklâl Marşı’nın müziksel bileşenlerini uygular. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Müzik Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Açık Uçlu Sorular Kısa Cevaplı Sorular Çoktan Seçmeli Sorular Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	28 Eylül - 2 Ekim	1	Müzik Dili	Farklı türdeki eserler	MÜZ.7.1.2	Açık Uçlu Sorular, Kısa Cevaplı Sorular	Dolu
3. Hafta — 28 Eylül - 2 Ekim — Tema: Müzik Dili Dolu Ders Müzik Sınıf 7. Sınıf Tema / Ünite Müzik Dili Konu Farklı türdeki eserler Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 28 Eylül - 2 Ekim Hafta 3. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Hayvanları Koruma Günü (4 Ekim) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB MÜZ.7.1.2 Farklı türdeki eserleri söyleyebilme a) Bedenini söylemeye hazır hâle getirir. b) Uygun söyleme tekniklerini kullanır. c) Eserin müziksel bileşenlerini uygular. Tema Özeti YZ Öğrenciler okul şarkısı, marş, halk, sanat ve pop müziği eserlerini dinler; duruş ve ses egzersizleriyle söylemeye hazırlanır. Anahtar Kavramlar MEB 3/4 ölçü sayısıonaltılık nota ve sus değeriuzatma noktasıdo1-do2 arası seslerröprizdolap işareti Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.4 Çözümleme / Analiz EğilimlerE1.1 MerakE1.4 Kendine İnanma (Öz Yeterlilik)E1.5 ÖzgüvenE3.2 Odaklanma Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.1 İletişimSDB2.2 İş Birliği DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD4 DostlukD11 ÖzgürlükD13 Sağlıklı YaşamD14 SaygıD15 SevgiD19 Vatanseverlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB9 Sanat Okuryazarlığı Disiplinler Arası İlişkilerTürkçeSosyal BilgilerMatematikBeden EğitimiKültür ve Medeniyetimize Yön Verenler Beceriler Arası İlişkilerSAB9. Müziksel Dinleme BecerisiKB2.13. Yapılandırma Becerisi 84 MÜZİK DERSI ÖĞRETIM PROGRAMI Yapılandırma Alan Becerileri MEB SAB10. Müziksel Söyleme Becerisi, SAB13. Müziksel Hareket Becerisi Diğer Derslerle İlişki MEB Türkçe, Sosyal Bilgiler, Matematik, Beden Eğitimi, Kültür ve Medeniyetimize Yön Verenler ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Açık Uçlu Sorular Kısa Cevaplı Sorular Çoktan Seçmeli Sorular Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (MÜZ.7.1.1) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğrencilere İstiklâl Marşı’nın hangi dizelerini hatırladıkları sorulur. Öğrencilerden marşı söylerken nelere dikkat ettiklerini bir cümleyle belirtmeleri istenir. Köprü Kurma YZ İstiklâl Marşı’nı söylerken kullanılan duruş ve dikkatli dinleme, farklı türdeki eserleri söylemenin de temelidir. Bu hafta bu birikimden hareketle bedenin söylemeye hazırlanması çalışılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş5 dk Öğretmen önceki haftada söylenen İstiklâl Marşı’nı kısaca hatırlatır. Bu hafta farklı türlerdeki eserlerin söylenmesine hazırlanılacağı belirtilir. Keşfetme10 dk Öğrencilerden söylenecek okul şarkısı, marş, Türk halk müziği, Türk sanat müziği ve pop müzik gibi türlerden seçilen eser(ler)i dikkatle dinlemeleri istenir (SAB9, E3.2). Dinleme sonrasında öğrencilere eserin seslendirilmesi için bedenin nasıl hazırlanması gerektiği sorulur (MÜZ.7.1.2.a). MÜZ.7.1.2 Uygulama20 dk Öğretmen, bedenin söylemeye hazır hâle gelmesi için otururken veya ayakta, ayakları omuz hizasında açılarak vücudun dengeli ve dik durması gerektiğini söyler. Bu duruşu gösterir ve omurga sağlığı bakımından önemine dikkat çeker (D13.4). Öğrencilerden bedenlerini söylemeye hazır hâle getirmeleri istenir ve çeşitli ses egzersizleri yapılır (MÜZ.7.1.2.a). MÜZ.7.1.2 Sonuçlandırma5 dk Öğrencilerden söylemeye hazırlık duruşunu bir kez daha almaları istenir; öğretmen gözlem formuyla duruşları izler (MÜZ.7.1.2.a). Öğrencilere bedenlerini hazırlarken en çok neye dikkat ettikleri sorulur ve yanıtlar öz değerlendirme olarak paylaşılır. MÜZ.7.1.2 Sınıf defteri: MÜZ.7.1.2 Farklı türdeki eserleri söyleyebilme; değerlendirme Derse Giriş YZ 5 dk Öğretmen önceki haftada söylenen İstiklâl Marşı’nı kısaca hatırlatır. Bu hafta farklı türlerdeki eserlerin söylenmesine hazırlanılacağı belirtilir. Keşfetme YZ 10 dk Öğrencilerden söylenecek okul şarkısı, marş, Türk halk müziği, Türk sanat müziği ve pop müzik gibi türlerden seçilen eser(ler)i dikkatle dinlemeleri istenir (SAB9, E3.2). Dinleme sonrasında öğrencilere eserin seslendirilmesi için bedenin nasıl hazırlanması gerektiği sorulur (MÜZ.7.1.2.a). MÜZ.7.1.2 Uygulama YZ 20 dk Öğretmen, bedenin söylemeye hazır hâle gelmesi için otururken veya ayakta, ayakları omuz hizasında açılarak vücudun dengeli ve dik durması gerektiğini söyler. Bu duruşu gösterir ve omurga sağlığı bakımından önemine dikkat çeker (D13.4). Öğrencilerden bedenlerini söylemeye hazır hâle getirmeleri istenir ve çeşitli ses egzersizleri yapılır (MÜZ.7.1.2.a). MÜZ.7.1.2 Sonuçlandırma YZ 5 dk Öğrencilerden söylemeye hazırlık duruşunu bir kez daha almaları istenir; öğretmen gözlem formuyla duruşları izler (MÜZ.7.1.2.a). Öğrencilere bedenlerini hazırlarken en çok neye dikkat ettikleri sorulur ve yanıtlar öz değerlendirme olarak paylaşılır. MÜZ.7.1.2 Farklılaştırma MEB ZFarklı türlerde kendi seçtikleri ya da kendi ürettikleri eserleri doğru duruşla ezgisel yapılarına uygun olarak solo ya da küçük gruplar hâlinde söylemeleri istenebilir DEserlerin söz- lerinin öğrenilmesini kolaylaştırmak için görsel materyallerden yararlanılabilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Müzik Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Müzik Sınıf 7. Sınıf Ünite / Tema Müzik Dili Konu Farklı türdeki eserler Önerilen Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 28 Eylül - 2 Ekim Hafta 3. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Hayvanları Koruma Günü (4 Ekim) BÖLÜM II Boş Kazanımlar MÜZ.7.1.2 Farklı türdeki eserleri söyleyebilme a) Bedenini söylemeye hazır hâle getirir. b) Uygun söyleme tekniklerini kullanır. c) Eserin müziksel bileşenlerini uygular. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Müzik Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Açık Uçlu Sorular Kısa Cevaplı Sorular Çoktan Seçmeli Sorular Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	5-9 Ekim	1	Müzik Dili	Farklı türdeki eserler	MÜZ.7.1.3	Açık Uçlu Sorular, Kısa Cevaplı Sorular	Dolu
4. Hafta — 5-9 Ekim — Tema: Müzik Dili Dolu Ders Müzik Sınıf 7. Sınıf Tema / Ünite Müzik Dili Konu Farklı türdeki eserler Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 5-9 Ekim Hafta 4. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB MÜZ.7.1.3 Belirli gün ve haftalarla ilgili eserleri söyleyebilme a) Bedenini söylemeye hazır hâle getirir. b) Uygun söyleme tekniklerini kullanır. c) Eserin müziksel bileşenlerini uygular. Tema Özeti YZ Öğrenciler belirli gün ve haftaları konu alan şarkı, türkü ve marşları dinler, duruşlarını hazırlayıp uygun söyleme teknikleriyle seslendirir. Anahtar Kavramlar MEB 3/4 ölçü sayısıonaltılık nota ve sus değeriuzatma noktasıdo1-do2 arası seslerröprizdolap işareti Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.4 Çözümleme / Analiz EğilimlerE1.1 MerakE1.4 Kendine İnanma (Öz Yeterlilik)E1.5 ÖzgüvenE3.2 Odaklanma Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.1 İletişimSDB2.2 İş Birliği DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD4 DostlukD11 ÖzgürlükD13 Sağlıklı YaşamD14 SaygıD15 SevgiD19 Vatanseverlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB9 Sanat Okuryazarlığı Disiplinler Arası İlişkilerTürkçeSosyal BilgilerMatematikBeden EğitimiKültür ve Medeniyetimize Yön Verenler Beceriler Arası İlişkilerSAB9. Müziksel Dinleme BecerisiKB2.13. Yapılandırma Becerisi 84 MÜZİK DERSI ÖĞRETIM PROGRAMI Yapılandırma Alan Becerileri MEB SAB10. Müziksel Söyleme Becerisi, SAB13. Müziksel Hareket Becerisi Diğer Derslerle İlişki MEB Türkçe, Sosyal Bilgiler, Matematik, Beden Eğitimi, Kültür ve Medeniyetimize Yön Verenler ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Açık Uçlu Sorular Kısa Cevaplı Sorular Çoktan Seçmeli Sorular Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (MÜZ.7.1.2) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğrencilerden geçen hafta dinledikleri farklı türdeki eserlerden birini adlandırmaları ve türünü (şarkı, türkü, marş vb.) söylemeleri istenir. Birkaç öğrencinin yanıtı sınıfla paylaşılır. Öğretmen, türleri ayıran özellikleri kısa bir soruyla yoklar. Köprü Kurma YZ Farklı türdeki eserleri tanıma çalışmasından, bu hafta belirli gün ve haftalarla ilgili eserleri söylemeye geçilir. Öğrencilerin tür bilgisi, söylenecek eseri seçmede ve söylemeden önce bedeni hazırlamada kullanılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş5 dk Öğretmen tahtada 29 Ekim Cumhuriyet Bayramı ile ilgili görseller gösterir ve öğrencilere bu günün neden önemli olduğunu sorar. Öğrencilerin yanıtları dinlenir. Dersin amacı belirli gün ve haftalarla ilgili eserleri söylemeye hazırlanmak olarak duyurulur; ilk adımın bedeni söylemeye hazırlamak olduğu belirtilir (E1.1). Keşfetme10 dk Öğrencilerden Atatürk ve 29 Ekim Cumhuriyet Bayramı’nı konu alan şarkı, türkü ve marş türlerinden seçilen eserleri etkileşimli tahtadan dikkatle dinlemeleri istenir (D11.2, D14.3, D19.2, SAB9, E3.2). Dinleme sonrasında eserlerin türleri ve anlattıkları değerler üzerine kısa yanıtlar alınır. Söylenecek eser belirlenir ve öğrencilerden bedenlerini söylemeye hazırlamanın neden gerekli olduğunu düşünmeleri istenir (MÜZ.7.1.3.a). MÜZ.7.1.3 Uygulama20 dk Öğretmen, otururken veya ayakta ayakların omuz hizasında açılarak vücudun dengeli ve dik durması gereken duruşu gösterir; öğrenciler bu duruşu alır. Öğretmen duruşları tek tek kontrol eder ve gerekli düzeltmeleri yapar. Öğrencilerden duruşlarını koruyarak seçilen eseri sessizce dinlemeleri, ardından aynı duruşla nefes alıp vermeleri istenir; çiftler hâlinde birbirlerinin duruşunu gözlemleyip dönüt verirler (MÜZ.7.1.3.a, SDB2.2, E1.5). MÜZ.7.1.3 Sonuçlandırma5 dk Öğrencilerden söylemeye hazır duruşu bir kez daha almaları istenir. Öğretmen, duruşun özelliklerini kısa cevaplı sorularla yoklar. Öğrencilerin duruş ve hazırlık çalışmasına katılımı gözlem formuyla kaydedilir; öğrenciler öz değerlendirme formunda bedenlerini söylemeye hazırlayıp hazırlayamadıklarını işaretler (MÜZ.7.1.3.a, E1.4). MÜZ.7.1.3 Sınıf defteri: MÜZ.7.1.3 Belirli gün ve haftalarla ilgili eserleri söyleyebilme; değerlendirme Derse Giriş YZ 5 dk Öğretmen tahtada 29 Ekim Cumhuriyet Bayramı ile ilgili görseller gösterir ve öğrencilere bu günün neden önemli olduğunu sorar. Öğrencilerin yanıtları dinlenir. Dersin amacı belirli gün ve haftalarla ilgili eserleri söylemeye hazırlanmak olarak duyurulur; ilk adımın bedeni söylemeye hazırlamak olduğu belirtilir (E1.1). Keşfetme YZ 10 dk Öğrencilerden Atatürk ve 29 Ekim Cumhuriyet Bayramı’nı konu alan şarkı, türkü ve marş türlerinden seçilen eserleri etkileşimli tahtadan dikkatle dinlemeleri istenir (D11.2, D14.3, D19.2, SAB9, E3.2). Dinleme sonrasında eserlerin türleri ve anlattıkları değerler üzerine kısa yanıtlar alınır. Söylenecek eser belirlenir ve öğrencilerden bedenlerini söylemeye hazırlamanın neden gerekli olduğunu düşünmeleri istenir (MÜZ.7.1.3.a). MÜZ.7.1.3 Uygulama YZ 20 dk Öğretmen, otururken veya ayakta ayakların omuz hizasında açılarak vücudun dengeli ve dik durması gereken duruşu gösterir; öğrenciler bu duruşu alır. Öğretmen duruşları tek tek kontrol eder ve gerekli düzeltmeleri yapar. Öğrencilerden duruşlarını koruyarak seçilen eseri sessizce dinlemeleri, ardından aynı duruşla nefes alıp vermeleri istenir; çiftler hâlinde birbirlerinin duruşunu gözlemleyip dönüt verirler (MÜZ.7.1.3.a, SDB2.2, E1.5). MÜZ.7.1.3 Sonuçlandırma YZ 5 dk Öğrencilerden söylemeye hazır duruşu bir kez daha almaları istenir. Öğretmen, duruşun özelliklerini kısa cevaplı sorularla yoklar. Öğrencilerin duruş ve hazırlık çalışmasına katılımı gözlem formuyla kaydedilir; öğrenciler öz değerlendirme formunda bedenlerini söylemeye hazırlayıp hazırlayamadıklarını işaretler (MÜZ.7.1.3.a, E1.4). MÜZ.7.1.3 Farklılaştırma MEB ZFarklı formlardaki (şarkı, türkü, marş vb.) eserleri de araştırmala- rı ve sınıfta sunmaları istenebilir DBedensel hareketlerin nasıl yapılacağını gösteren görsel ve işitsel materyaller kullanılabilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Müzik Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Müzik Sınıf 7. Sınıf Ünite / Tema Müzik Dili Konu Farklı türdeki eserler Önerilen Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 5-9 Ekim Hafta 4. Hafta BÖLÜM II Boş Kazanımlar MÜZ.7.1.3 Belirli gün ve haftalarla ilgili eserleri söyleyebilme a) Bedenini söylemeye hazır hâle getirir. b) Uygun söyleme tekniklerini kullanır. c) Eserin müziksel bileşenlerini uygular. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Müzik Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Açık Uçlu Sorular Kısa Cevaplı Sorular Çoktan Seçmeli Sorular Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	12-16 Ekim	1	Müzik Dili	Farklı türdeki eserler	MÜZ.7.1.4MÜZ.7.1.5	Açık Uçlu Sorular, Kısa Cevaplı Sorular	Dolu
5. Hafta — 12-16 Ekim — Tema: Müzik Dili Dolu Ders Müzik Sınıf 7. Sınıf Tema / Ünite Müzik Dili Konu Farklı türdeki eserler Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 12-16 Ekim Hafta 5. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB MÜZ.7.1.4 Ortak repertuvardaki eserleri söyleyebilme a) Bedenini söylemeye hazır hâle getirir. b) Uygun söyleme tekniklerini kullanır. c) Eserin müziksel bileşenlerini uygular. MÜZ.7.1.5 Müzik eserlerine bedensel hareketlerle eşlik edebilme a) Ritmik yapıya/eserin anlamına uygun hareketler belirler. b) Ritmik yapıya/eserin anlamına uygun hareketler sergiler. MÜZ. 7.1.6. Müzik yazısını çözümleyebilme a) Müzik yazısının parçalarını belirler. b) Müzik yazısının parçaları arasındaki ilişkileri belirler. Tema Özeti YZ Öğrenciler şarkı, türkü ve marş türündeki ortak repertuvar eserlerini dinler, dik duruşla söyler ve ritmine uygun bedensel hareketlerle eşlik eder. Anahtar Kavramlar MEB 3/4 ölçü sayısıonaltılık nota ve sus değeriuzatma noktasıdo1-do2 arası seslerröprizdolap işareti Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.4 Çözümleme / AnalizKB2.13 Yapılandırma EğilimlerE1.1 MerakE1.4 Kendine İnanma (Öz Yeterlilik)E1.5 ÖzgüvenE3.2 Odaklanma Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.1 İletişimSDB2.2 İş Birliği DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD4 DostlukD11 ÖzgürlükD13 Sağlıklı YaşamD14 SaygıD15 SevgiD19 Vatanseverlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB9 Sanat Okuryazarlığı Disiplinler Arası İlişkilerTürkçeSosyal BilgilerMatematikBeden EğitimiKültür ve Medeniyetimize Yön Verenler Beceriler Arası İlişkilerSAB9. Müziksel Dinleme BecerisiKB2.13. Yapılandırma Becerisi 84 MÜZİK DERSI ÖĞRETIM PROGRAMI Yapılandırma Alan Becerileri MEB SAB10. Müziksel Söyleme Becerisi, SAB13. Müziksel Hareket Becerisi Diğer Derslerle İlişki MEB Türkçe, Sosyal Bilgiler, Matematik, Beden Eğitimi, Kültür ve Medeniyetimize Yön Verenler ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Açık Uçlu Sorular Kısa Cevaplı Sorular Çoktan Seçmeli Sorular Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (MÜZ.7.1.3) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğrencilerden önceki hafta dinlenen eserlerden birinin türünü (şarkı, türkü ya da marş) söylemeleri ve bu türe ait bir özelliği belirtmeleri istenir. Birkaç öğrenci eserin ezgisinden bir bölümü mırıldanır. Sınıf, türü doğru belirleyip belirlemediklerini birlikte kontrol eder. Köprü Kurma YZ Önceki hafta farklı türdeki eserler dinlenip tanınmıştı. Bu hafta aynı eserlerde beden söylemeye hazırlanır ve eserin ritmine ya da anlamına uygun hareketler belirlenir. Böylece dinleme ile söyleme ve bedensel eşlik arasında bağ kurulur (SAB9). Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş5 dk Öğretmen, öğrencilerden bildikleri bir türküyü ya da marşı kısaca mırıldanmalarını ister. Bu eserlerin ortak kültürel mirasın parçası olduğu vurgulanır (D19.3). Bu derste ortak repertuvardaki eserlerin dinleneceği, bedenin söylemeye hazırlanacağı ve eserin ritmine ya da anlamına uygun hareketler belirleneceği duyurulur. Keşfetme10 dk Somut olmayan kültürel mirasın korunması amacıyla ortak repertuvardan şarkı, türkü ve marş türlerinde seçilen eserler öğrencilere dikkatle dinletilir (D14.3, D15.2, D19.3, SAB9, E3.2). Öğrencilerden her eserin ritmini ve anlatımını (coşkulu, hüzünlü vb.) not almaları istenir (MÜZ.7.1.4.a). MÜZ.7.1.4 Uygulama20 dk Öğrencilerden otururken veya ayakta, ayakları omuz hizasında açık, vücutları dengeli ve dik durarak bedenlerini söylemeye hazırlamaları istenir (MÜZ.7.1.4.a). Ardından öğrenciler, öğrenilen eserlerin ritmik yapısına (tempo) ve anlatımına uygun bedensel hareketleri belirler; birkaç deneme yapılarak hareketler pekiştirilir. Öğretmen, halk oyunları hareketlerini yapabilenleri sözlü olarak cesaretlendirir (E1.5, MÜZ.7.1.5.a). MÜZ.7.1.4MÜZ.7.1.5 Sonuçlandırma5 dk Öğrencilerden duruşlarını kontrol ederek bir eserin ilk bölümünü belirledikleri hareketlerle birlikte denemeleri istenir. Öğretmen gözlem formuyla duruşu ve hareket seçimini izler. Öğrencilere 'Bu eserin ritmine hangi hareketi seçtin, neden?' açık uçlu sorusu yöneltilir. MÜZ.7.1.4MÜZ.7.1.5 Sınıf defteri: MÜZ.7.1.4 Ortak repertuvardaki eserleri söyleyebilme; MÜZ.7.1.5 Müzik eserlerine bedensel hareketlerle eşlik edebilme; değerlendirme Derse Giriş YZ 5 dk Öğretmen, öğrencilerden bildikleri bir türküyü ya da marşı kısaca mırıldanmalarını ister. Bu eserlerin ortak kültürel mirasın parçası olduğu vurgulanır (D19.3). Bu derste ortak repertuvardaki eserlerin dinleneceği, bedenin söylemeye hazırlanacağı ve eserin ritmine ya da anlamına uygun hareketler belirleneceği duyurulur. Keşfetme YZ 10 dk Somut olmayan kültürel mirasın korunması amacıyla ortak repertuvardan şarkı, türkü ve marş türlerinde seçilen eserler öğrencilere dikkatle dinletilir (D14.3, D15.2, D19.3, SAB9, E3.2). Öğrencilerden her eserin ritmini ve anlatımını (coşkulu, hüzünlü vb.) not almaları istenir (MÜZ.7.1.4.a). MÜZ.7.1.4 Uygulama YZ 20 dk Öğrencilerden otururken veya ayakta, ayakları omuz hizasında açık, vücutları dengeli ve dik durarak bedenlerini söylemeye hazırlamaları istenir (MÜZ.7.1.4.a). Ardından öğrenciler, öğrenilen eserlerin ritmik yapısına (tempo) ve anlatımına uygun bedensel hareketleri belirler; birkaç deneme yapılarak hareketler pekiştirilir. Öğretmen, halk oyunları hareketlerini yapabilenleri sözlü olarak cesaretlendirir (E1.5, MÜZ.7.1.5.a). MÜZ.7.1.4MÜZ.7.1.5 Sonuçlandırma YZ 5 dk Öğrencilerden duruşlarını kontrol ederek bir eserin ilk bölümünü belirledikleri hareketlerle birlikte denemeleri istenir. Öğretmen gözlem formuyla duruşu ve hareket seçimini izler. Öğrencilere 'Bu eserin ritmine hangi hareketi seçtin, neden?' açık uçlu sorusu yöneltilir. MÜZ.7.1.4MÜZ.7.1.5 Farklılaştırma MEB ZÖğrencilerin dinledikleri müziklere, kendi oluşturdukları bedensel hareketlerle eşlik etmeleri ve bunu sınıfta sergilemeleri istenebilir DBeden- sel hareketleri gösteren videolar düşük oynatma hızı ile oynatılarak öğrencilerin bedensel hareketleri tekrarlamaları istenebilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Müzik Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Müzik Sınıf 7. Sınıf Ünite / Tema Müzik Dili Konu Farklı türdeki eserler Önerilen Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 12-16 Ekim Hafta 5. Hafta BÖLÜM II Boş Kazanımlar MÜZ.7.1.4 Ortak repertuvardaki eserleri söyleyebilme a) Bedenini söylemeye hazır hâle getirir. b) Uygun söyleme tekniklerini kullanır. c) Eserin müziksel bileşenlerini uygular. MÜZ.7.1.5 Müzik eserlerine bedensel hareketlerle eşlik edebilme a) Ritmik yapıya/eserin anlamına uygun hareketler belirler. b) Ritmik yapıya/eserin anlamına uygun hareketler sergiler. MÜZ. 7.1.6. Müzik yazısını çözümleyebilme a) Müzik yazısının parçalarını belirler. b) Müzik yazısının parçaları arasındaki ilişkileri belirler. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Müzik Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Açık Uçlu Sorular Kısa Cevaplı Sorular Çoktan Seçmeli Sorular Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	19-23 Ekim	1	Müzik Dili	Belirli gün ve haftalarla ilgili eserler	MÜZ.7.1.2	Açık Uçlu Sorular, Kısa Cevaplı Sorular	Dolu
6. Hafta — 19-23 Ekim — Tema: Müzik Dili Dolu Ders Müzik Sınıf 7. Sınıf Tema / Ünite Müzik Dili Konu Belirli gün ve haftalarla ilgili eserler Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 19-23 Ekim Hafta 6. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Birleşmiş Milletler Günü (24 Ekim) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB MÜZ.7.1.2 Farklı türdeki eserleri söyleyebilme a) Bedenini söylemeye hazır hâle getirir. b) Uygun söyleme tekniklerini kullanır. c) Eserin müziksel bileşenlerini uygular. Tema Özeti YZ Öğrenciler belirli gün ve haftalara ait eserin sözlerini tekrar eder, telaffuz ve nefes yerlerine dikkat ederek doğru duruşla grupça seslendirir. Anahtar Kavramlar MEB 3/4 ölçü sayısıonaltılık nota ve sus değeriuzatma noktasıdo1-do2 arası seslerröprizdolap işareti Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.4 Çözümleme / Analiz EğilimlerE1.1 MerakE1.4 Kendine İnanma (Öz Yeterlilik)E1.5 ÖzgüvenE3.2 Odaklanma Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.1 İletişimSDB2.2 İş Birliği DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD4 DostlukD11 ÖzgürlükD13 Sağlıklı YaşamD14 SaygıD15 SevgiD19 Vatanseverlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB9 Sanat Okuryazarlığı Disiplinler Arası İlişkilerTürkçeSosyal BilgilerMatematikBeden EğitimiKültür ve Medeniyetimize Yön Verenler Beceriler Arası İlişkilerSAB9. Müziksel Dinleme BecerisiKB2.13. Yapılandırma Becerisi 84 MÜZİK DERSI ÖĞRETIM PROGRAMI Yapılandırma Alan Becerileri MEB SAB10. Müziksel Söyleme Becerisi, SAB13. Müziksel Hareket Becerisi Diğer Derslerle İlişki MEB Türkçe, Sosyal Bilgiler, Matematik, Beden Eğitimi, Kültür ve Medeniyetimize Yön Verenler ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Açık Uçlu Sorular Kısa Cevaplı Sorular Çoktan Seçmeli Sorular Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (MÜZ.7.1.4, MÜZ.7.1.5) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğrencilerden önceki haftada söyledikleri farklı türdeki eserlerden birinin adını ve türünü belirtmeleri istenir. Ardından eserin ezgisinden kısa bir bölüm birlikte söylenir. Köprü Kurma YZ Önceki haftada farklı türdeki eserleri söylerken bedenin söylemeye hazırlanması çalışılmıştır. Bu hafta aynı hazırlık, belirli gün ve haftalarla ilgili bir eserde uygun söyleme tekniklerinin kullanılmasına bağlanır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş5 dk Öğretmen Birleşmiş Milletler Günü'nün (24 Ekim) 24 Ekim'de kutlandığını hatırlatarak belirli gün ve haftalarla ilgili eserlerin söylenmesine dikkat çeker. Öğrencilerden eseri söylerken sesi doğru kullanmanın neden önemli olduğunu düşünmeleri istenir (E1.1). MÜZ.7.1.2 Keşfetme10 dk Eserin sözleri önce öğretmen tarafından söylenir ve öğrencilerden tekrar etmeleri istenir. Sözler bölüm bölüm söylenerek öğrencilerin sesini uygun söyleme tekniğiyle kullanmaları sağlanır (MÜZ.7.1.2.b). MÜZ.7.1.2 Uygulama20 dk Sözlerin tekrar edilmesinden sonra öğrencilere şarkının nefes yerleri söylenir ve doğru nefes yerlerinde nefes almaları sağlanır. Bu sırada eseri grup arkadaşlarıyla söylemeleri için öğrenciler cesaretlendirilir (E1.5). Son olarak öğrencilerden eseri grup olarak seslendirirken iş birliği içinde, doğru duruşla ve nefes yerlerine odaklanarak söylemeleri istenir (SDB2.1, SDB2.2, E1.4, E3.2, D3.4, D4.1, OB9) (MÜZ.7.1.2.b). MÜZ.7.1.2 Sonuçlandırma5 dk Gruplar eseri nefes yerlerine ve duruşa dikkat ederek bir kez daha söyler. Öğretmen performansı Gözlem Formu ile izler. Öğrencilerden Öz Değerlendirme Formu ile nefes ve duruş kullanımlarını değerlendirmeleri istenir (MÜZ.7.1.2.b). MÜZ.7.1.2 Sınıf defteri: MÜZ.7.1.2 Farklı türdeki eserleri söyleyebilme; değerlendirme Derse Giriş YZ 5 dk Öğretmen Birleşmiş Milletler Günü'nün (24 Ekim) 24 Ekim'de kutlandığını hatırlatarak belirli gün ve haftalarla ilgili eserlerin söylenmesine dikkat çeker. Öğrencilerden eseri söylerken sesi doğru kullanmanın neden önemli olduğunu düşünmeleri istenir (E1.1). MÜZ.7.1.2 Keşfetme YZ 10 dk Eserin sözleri önce öğretmen tarafından söylenir ve öğrencilerden tekrar etmeleri istenir. Sözler bölüm bölüm söylenerek öğrencilerin sesini uygun söyleme tekniğiyle kullanmaları sağlanır (MÜZ.7.1.2.b). MÜZ.7.1.2 Uygulama YZ 20 dk Sözlerin tekrar edilmesinden sonra öğrencilere şarkının nefes yerleri söylenir ve doğru nefes yerlerinde nefes almaları sağlanır. Bu sırada eseri grup arkadaşlarıyla söylemeleri için öğrenciler cesaretlendirilir (E1.5). Son olarak öğrencilerden eseri grup olarak seslendirirken iş birliği içinde, doğru duruşla ve nefes yerlerine odaklanarak söylemeleri istenir (SDB2.1, SDB2.2, E1.4, E3.2, D3.4, D4.1, OB9) (MÜZ.7.1.2.b). MÜZ.7.1.2 Sonuçlandırma YZ 5 dk Gruplar eseri nefes yerlerine ve duruşa dikkat ederek bir kez daha söyler. Öğretmen performansı Gözlem Formu ile izler. Öğrencilerden Öz Değerlendirme Formu ile nefes ve duruş kullanımlarını değerlendirmeleri istenir (MÜZ.7.1.2.b). MÜZ.7.1.2 Farklılaştırma MEB ZÖğrencilere eserlerin ritmik yapılarını ve anlatımlarını uygun bedensel hareketlerle ifade edebilecekleri projeler yaptırılabilir DHareketlere basit ve yavaş ritimlerle başlanabilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Müzik Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Müzik Sınıf 7. Sınıf Ünite / Tema Müzik Dili Konu Belirli gün ve haftalarla ilgili eserler Önerilen Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 19-23 Ekim Hafta 6. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Birleşmiş Milletler Günü (24 Ekim) BÖLÜM II Boş Kazanımlar MÜZ.7.1.2 Farklı türdeki eserleri söyleyebilme a) Bedenini söylemeye hazır hâle getirir. b) Uygun söyleme tekniklerini kullanır. c) Eserin müziksel bileşenlerini uygular. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Müzik Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Açık Uçlu Sorular Kısa Cevaplı Sorular Çoktan Seçmeli Sorular Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	26-30 Ekim	1	Müzik Dili	Belirli gün ve haftalarla ilgili eserler	MÜZ.7.1.3	Açık Uçlu Sorular, Kısa Cevaplı Sorular	Dolu
7. Hafta — 26-30 Ekim — Tema: Müzik Dili Dolu Ders Müzik Sınıf 7. Sınıf Tema / Ünite Müzik Dili Konu Belirli gün ve haftalarla ilgili eserler Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 26-30 Ekim Hafta 7. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım), Cumhuriyet Bayramı (29 Ekim) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB MÜZ.7.1.3 Belirli gün ve haftalarla ilgili eserleri söyleyebilme a) Bedenini söylemeye hazır hâle getirir. b) Uygun söyleme tekniklerini kullanır. c) Eserin müziksel bileşenlerini uygular. Tema Özeti YZ Öğrenciler doğru duruş ve ses egzersizleriyle hazırlanır, nefes yerlerine dikkat ederek belirli gün eserini grup arkadaşlarıyla coşkuyla söyler. Anahtar Kavramlar MEB 3/4 ölçü sayısıonaltılık nota ve sus değeriuzatma noktasıdo1-do2 arası seslerröprizdolap işareti Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.4 Çözümleme / Analiz EğilimlerE1.1 MerakE1.4 Kendine İnanma (Öz Yeterlilik)E1.5 ÖzgüvenE3.2 Odaklanma Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.1 İletişimSDB2.2 İş Birliği DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD4 DostlukD11 ÖzgürlükD13 Sağlıklı YaşamD14 SaygıD15 SevgiD19 Vatanseverlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB9 Sanat Okuryazarlığı Disiplinler Arası İlişkilerTürkçeSosyal BilgilerMatematikBeden EğitimiKültür ve Medeniyetimize Yön VerenlerEseri Müzik Dersı Beceriler Arası İlişkilerSAB9. Müziksel Dinleme BecerisiKB2.13. Yapılandırma Becerisi 84 MÜZİK DERSI ÖĞRETIM PROGRAMI Yapılandırma Alan Becerileri MEB SAB10. Müziksel Söyleme Becerisi, SAB13. Müziksel Hareket Becerisi Diğer Derslerle İlişki MEB Türkçe, Sosyal Bilgiler, Matematik, Beden Eğitimi, Kültür ve Medeniyetimize Yön Verenler, Eseri Müzik Dersı ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Açık Uçlu Sorular Kısa Cevaplı Sorular Çoktan Seçmeli Sorular Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (MÜZ.7.1.2) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğrencilerden geçen derste çalışılan belirli gün ve hafta eserinin adını ve konusunu söylemeleri istenir. Söylemeye hazır duruşun nasıl alındığı bir öğrenci tarafından gösterilir. Duruşun omurga sağlığıyla ilişkisi sorulur. Köprü Kurma YZ Önceki derste bedenin söylemeye hazırlanması çalışılmıştı; bu hafta hazır beden, nefes yerleri ve ses egzersizleriyle eserin söylenmesine taşınır. Öğrencilerden öğrendikleri duruşu söyleme sırasında da korumaları beklenir. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş5 dk Öğretmen, geçen derste çalışılan söylemeye hazır duruşu hatırlatır ve Cumhuriyet Bayramı ile Kızılay Haftası'na bağlanan eserin bu hafta uygun söyleme teknikleriyle çalışılacağını belirtir. Etkileşimli tahtada eserin sözleri gösterilir. Öğrencilerden sesin nasıl daha rahat ve doğru çıkarılabileceğini düşünmeleri istenir. Keşfetme10 dk Öğretmen duruşu gösterir ve omurga sağlığı bakımından önemine dikkat çeker (D13.4). Öğrencilerden bedenlerini söylemeye hazır hâle getirmeleri istenir; ardından öğretmen eşliğinde çeşitli ses egzersizleri yapılır (MÜZ.7.1.3.b). MÜZ.7.1.3 Uygulama20 dk Eserin sözleri önce öğretmen tarafından söylenir, öğrencilerden tekrar etmeleri istenir. Ardından şarkının nefes yerleri söylenir ve öğrencilerin doğru nefes yerlerinde nefes almaları sağlanır. Öğrenciler grup arkadaşlarıyla eseri söylemeleri için cesaretlendirilir; eserin ruhunu (coşku, hüzün vb.) yansıtmaları beklenir (E1.5, MÜZ.7.1.3.b). MÜZ.7.1.3 Sonuçlandırma5 dk Öğrencilerden eserdeki doğru nefes yerlerini ve ses egzersizlerinin söylemeye katkısını söylemeleri istenir. Gözlem Formu ile nefes alma ve söyleme teknikleri, Dereceli Puanlama Anahtarı ile grup performansı değerlendirilir. Öğrencilerden Öz Değerlendirme Formu'nda hangi nefes yerinde zorlandıklarını yazmaları beklenir. MÜZ.7.1.3 Sınıf defteri: MÜZ.7.1.3 Belirli gün ve haftalarla ilgili eserleri söyleyebilme; değerlendirme Derse Giriş YZ 5 dk Öğretmen, geçen derste çalışılan söylemeye hazır duruşu hatırlatır ve Cumhuriyet Bayramı ile Kızılay Haftası'na bağlanan eserin bu hafta uygun söyleme teknikleriyle çalışılacağını belirtir. Etkileşimli tahtada eserin sözleri gösterilir. Öğrencilerden sesin nasıl daha rahat ve doğru çıkarılabileceğini düşünmeleri istenir. Keşfetme YZ 10 dk Öğretmen duruşu gösterir ve omurga sağlığı bakımından önemine dikkat çeker (D13.4). Öğrencilerden bedenlerini söylemeye hazır hâle getirmeleri istenir; ardından öğretmen eşliğinde çeşitli ses egzersizleri yapılır (MÜZ.7.1.3.b). MÜZ.7.1.3 Uygulama YZ 20 dk Eserin sözleri önce öğretmen tarafından söylenir, öğrencilerden tekrar etmeleri istenir. Ardından şarkının nefes yerleri söylenir ve öğrencilerin doğru nefes yerlerinde nefes almaları sağlanır. Öğrenciler grup arkadaşlarıyla eseri söylemeleri için cesaretlendirilir; eserin ruhunu (coşku, hüzün vb.) yansıtmaları beklenir (E1.5, MÜZ.7.1.3.b). MÜZ.7.1.3 Sonuçlandırma YZ 5 dk Öğrencilerden eserdeki doğru nefes yerlerini ve ses egzersizlerinin söylemeye katkısını söylemeleri istenir. Gözlem Formu ile nefes alma ve söyleme teknikleri, Dereceli Puanlama Anahtarı ile grup performansı değerlendirilir. Öğrencilerden Öz Değerlendirme Formu'nda hangi nefes yerinde zorlandıklarını yazmaları beklenir. MÜZ.7.1.3 Farklılaştırma MEB ZÇalgı çalabilen öğrencilerin söylenen eserlere kendi çalgılarıyla eşlik etmeleri sağlanabilir DSı- nıftaki öğrencilerden, iş birlikli öğrenme doğrultusunda akranlarına yardımcı olmaları iste- nebilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Müzik Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Müzik Sınıf 7. Sınıf Ünite / Tema Müzik Dili Konu Belirli gün ve haftalarla ilgili eserler Önerilen Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 26-30 Ekim Hafta 7. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım), Cumhuriyet Bayramı (29 Ekim) BÖLÜM II Boş Kazanımlar MÜZ.7.1.3 Belirli gün ve haftalarla ilgili eserleri söyleyebilme a) Bedenini söylemeye hazır hâle getirir. b) Uygun söyleme tekniklerini kullanır. c) Eserin müziksel bileşenlerini uygular. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Müzik Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Açık Uçlu Sorular Kısa Cevaplı Sorular Çoktan Seçmeli Sorular Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	2-6 Kasım	1	Müzik Dili	Belirli gün ve haftalarla ilgili eserler	MÜZ.7.1.4MÜZ.7.1.5	Açık Uçlu Sorular, Kısa Cevaplı Sorular	Dolu
8. Hafta — 2-6 Kasım — Tema: Müzik Dili Dolu Ders Müzik Sınıf 7. Sınıf Tema / Ünite Müzik Dili Konu Belirli gün ve haftalarla ilgili eserler Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 2-6 Kasım Hafta 8. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım), Lösemili Çocuklar Haftası (2-8 Kasım), Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB MÜZ.7.1.4 Ortak repertuvardaki eserleri söyleyebilme a) Bedenini söylemeye hazır hâle getirir. b) Uygun söyleme tekniklerini kullanır. c) Eserin müziksel bileşenlerini uygular. MÜZ.7.1.5 Müzik eserlerine bedensel hareketlerle eşlik edebilme a) Ritmik yapıya/eserin anlamına uygun hareketler belirler. b) Ritmik yapıya/eserin anlamına uygun hareketler sergiler. MÜZ. 7.1.6. Müzik yazısını çözümleyebilme a) Müzik yazısının parçalarını belirler. b) Müzik yazısının parçaları arasındaki ilişkileri belirler. Tema Özeti YZ Öğrenciler doğru duruş ve ses egzersizleriyle hazırlanıp ortak repertuvar eserini söyler, ritmine uygun bedensel hareketlerle gruplarda eşlik eder. Anahtar Kavramlar MEB 3/4 ölçü sayısıonaltılık nota ve sus değeriuzatma noktasıdo1-do2 arası seslerröprizdolap işareti Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.4 Çözümleme / AnalizKB2.13 Yapılandırma EğilimlerE1.1 MerakE1.4 Kendine İnanma (Öz Yeterlilik)E1.5 ÖzgüvenE3.2 Odaklanma Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.1 İletişimSDB2.2 İş Birliği DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD4 DostlukD11 ÖzgürlükD13 Sağlıklı YaşamD14 SaygıD15 SevgiD19 Vatanseverlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB9 Sanat Okuryazarlığı Disiplinler Arası İlişkilerTürkçeSosyal BilgilerMatematikBeden EğitimiKültür ve Medeniyetimize Yön Verenler Beceriler Arası İlişkilerSAB9. Müziksel Dinleme BecerisiKB2.13. Yapılandırma Becerisi 84 MÜZİK DERSI ÖĞRETIM PROGRAMI Yapılandırma Alan Becerileri MEB SAB10. Müziksel Söyleme Becerisi, SAB13. Müziksel Hareket Becerisi Diğer Derslerle İlişki MEB Türkçe, Sosyal Bilgiler, Matematik, Beden Eğitimi, Kültür ve Medeniyetimize Yön Verenler ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Açık Uçlu Sorular Kısa Cevaplı Sorular Çoktan Seçmeli Sorular Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (MÜZ.7.1.3) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğrencilerden önceki derste söylenen eserin ilk bölümünü birlikte söylemeleri istenir. Öğretmen eserin hangi belirli gün ya da haftayla ilgili olduğunu ve sözlerinin ne anlattığını sorar. Köprü Kurma YZ Önceki derste belirli gün ve haftalarla ilgili eser tanınmış ve sözleri çalışılmıştı. Bu derste aynı eser, doğru duruş ve nefes yerleriyle söylenecek, ritmik yapısına ve anlamına uygun bedensel hareketlerle de eşlik edilecektir. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş5 dk Öğretmen, Kızılay, Lösemili Çocuklar ve Organ Bağışı ve Nakli haftalarına değinerek bu günlerle ilgili bir eserin sözlerinin neyi anlattığını sorar. Eser etkileşimli tahtadan dinletilir. Bugün bedenin söylemeye hazırlanacağı, eserin nefes yerlerine dikkat edilerek söyleneceği ve esere bedensel hareketlerle eşlik edileceği belirtilir. Keşfetme10 dk Öğretmen doğru söyleme duruşunu gösterir ve omurga sağlığı bakımından önemine dikkat çeker (D13.4). Öğrencilerden bu duruşu alarak bedenlerini söylemeye hazır hâle getirmek için öğretmenle birlikte kısa ses egzersizleri yapmaları istenir (MÜZ.7.1.4.a). MÜZ.7.1.4 Uygulama20 dk Eserin sözleri öğretmenin ardından tekrar edilir; öğrencilerden belirtilen nefes yerlerinde nefes alarak söylemeleri istenir (MÜZ.7.1.4.b). Gruplar hâlinde eserin ritmik yapısına ya da anlamına uygun bedensel hareketler belirlenir (MÜZ.7.1.5.a; KB2.13, SDB2.1, SDB2.2). Gruplar hareketleri odaklanarak, dayanışma içinde sergiler (MÜZ.7.1.5.b; E3.2, OB9, D3.4, D4.1). MÜZ.7.1.4MÜZ.7.1.5 Sonuçlandırma5 dk Gruplar hareketlerini sırayla sergiler; öğretmen Gözlem Formu ya da Dereceli Puanlama Anahtarı ile bireysel değerlendirme yapar. Öğrencilerden Öz Değerlendirme Formunda duruş, nefes yerleri ve hareketlerin eserin ritmine uygunluğunu işaretlemeleri istenir. Öğretmen Kısa Cevaplı bir soruyla eserin anlamına uygun hareket seçiminin gerekçesini sorar (MÜZ.7.1.5.b). MÜZ.7.1.4MÜZ.7.1.5 Sınıf defteri: MÜZ.7.1.4 Ortak repertuvardaki eserleri söyleyebilme; MÜZ.7.1.5 Müzik eserlerine bedensel hareketlerle eşlik edebilme; değerlendirme Derse Giriş YZ 5 dk Öğretmen, Kızılay, Lösemili Çocuklar ve Organ Bağışı ve Nakli haftalarına değinerek bu günlerle ilgili bir eserin sözlerinin neyi anlattığını sorar. Eser etkileşimli tahtadan dinletilir. Bugün bedenin söylemeye hazırlanacağı, eserin nefes yerlerine dikkat edilerek söyleneceği ve esere bedensel hareketlerle eşlik edileceği belirtilir. Keşfetme YZ 10 dk Öğretmen doğru söyleme duruşunu gösterir ve omurga sağlığı bakımından önemine dikkat çeker (D13.4). Öğrencilerden bu duruşu alarak bedenlerini söylemeye hazır hâle getirmek için öğretmenle birlikte kısa ses egzersizleri yapmaları istenir (MÜZ.7.1.4.a). MÜZ.7.1.4 Uygulama YZ 20 dk Eserin sözleri öğretmenin ardından tekrar edilir; öğrencilerden belirtilen nefes yerlerinde nefes alarak söylemeleri istenir (MÜZ.7.1.4.b). Gruplar hâlinde eserin ritmik yapısına ya da anlamına uygun bedensel hareketler belirlenir (MÜZ.7.1.5.a; KB2.13, SDB2.1, SDB2.2). Gruplar hareketleri odaklanarak, dayanışma içinde sergiler (MÜZ.7.1.5.b; E3.2, OB9, D3.4, D4.1). MÜZ.7.1.4MÜZ.7.1.5 Sonuçlandırma YZ 5 dk Gruplar hareketlerini sırayla sergiler; öğretmen Gözlem Formu ya da Dereceli Puanlama Anahtarı ile bireysel değerlendirme yapar. Öğrencilerden Öz Değerlendirme Formunda duruş, nefes yerleri ve hareketlerin eserin ritmine uygunluğunu işaretlemeleri istenir. Öğretmen Kısa Cevaplı bir soruyla eserin anlamına uygun hareket seçiminin gerekçesini sorar (MÜZ.7.1.5.b). MÜZ.7.1.4MÜZ.7.1.5 Farklılaştırma MEB ZÖğrencilerin müzik yazı ve sembolleriyle ilgili posterler, görsel kart- lar vb. oluşturmaları istenebilir DÖğrencilere müzik yazı sembolleriyle ilgili çeşitli görsel kartlar, posterler vb. göste- rilebilir; çevrim içi araçlar, animasyonlu videolar izlettirilebilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Müzik Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Müzik Sınıf 7. Sınıf Ünite / Tema Müzik Dili Konu Belirli gün ve haftalarla ilgili eserler Önerilen Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 2-6 Kasım Hafta 8. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım), Lösemili Çocuklar Haftası (2-8 Kasım), Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım) BÖLÜM II Boş Kazanımlar MÜZ.7.1.4 Ortak repertuvardaki eserleri söyleyebilme a) Bedenini söylemeye hazır hâle getirir. b) Uygun söyleme tekniklerini kullanır. c) Eserin müziksel bileşenlerini uygular. MÜZ.7.1.5 Müzik eserlerine bedensel hareketlerle eşlik edebilme a) Ritmik yapıya/eserin anlamına uygun hareketler belirler. b) Ritmik yapıya/eserin anlamına uygun hareketler sergiler. MÜZ. 7.1.6. Müzik yazısını çözümleyebilme a) Müzik yazısının parçalarını belirler. b) Müzik yazısının parçaları arasındaki ilişkileri belirler. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Müzik Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Açık Uçlu Sorular Kısa Cevaplı Sorular Çoktan Seçmeli Sorular Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	9-13 Kasım	1	Müzik Dili	Ortak repertuvar	MÜZ.7.1.4	Açık Uçlu Sorular, Kısa Cevaplı Sorular	Dolu
9. Hafta — 9-13 Kasım — Tema: Müzik Dili Dolu Ders Müzik Sınıf 7. Sınıf Tema / Ünite Müzik Dili Konu Ortak repertuvar Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 9-13 Kasım Hafta 9. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım), Atatürk Haftası (10-16 Kasım), Afet Eğitimi Hazırlık Günü (12 Kasım), Dünya Diyabet Günü (14 Kasım) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB MÜZ.7.1.4 Ortak repertuvardaki eserleri söyleyebilme a) Bedenini söylemeye hazır hâle getirir. b) Uygun söyleme tekniklerini kullanır. c) Eserin müziksel bileşenlerini uygular. Tema Özeti YZ Öğrenciler ortak repertuvardaki eserleri grup arkadaşlarıyla iş birliği içinde nefes yerlerine ve gürlük basamaklarına uygun söyler. Anahtar Kavramlar MEB 3/4 ölçü sayısıonaltılık nota ve sus değeriuzatma noktasıdo1-do2 arası seslerröprizdolap işareti Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.4 Çözümleme / Analiz EğilimlerE1.1 MerakE1.4 Kendine İnanma (Öz Yeterlilik)E1.5 ÖzgüvenE3.2 Odaklanma Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.1 İletişimSDB2.2 İş Birliği DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD4 DostlukD11 ÖzgürlükD13 Sağlıklı YaşamD14 SaygıD15 SevgiD19 Vatanseverlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB9 Sanat Okuryazarlığı Disiplinler Arası İlişkilerTürkçeSosyal BilgilerMatematikBeden EğitimiKültür ve Medeniyetimize Yön Verenler Beceriler Arası İlişkilerSAB9. Müziksel Dinleme BecerisiKB2.13. Yapılandırma Becerisi 84 MÜZİK DERSI ÖĞRETIM PROGRAMI Yapılandırma Alan Becerileri MEB SAB10. Müziksel Söyleme Becerisi, SAB13. Müziksel Hareket Becerisi Diğer Derslerle İlişki MEB Türkçe, Sosyal Bilgiler, Matematik, Beden Eğitimi, Kültür ve Medeniyetimize Yön Verenler ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Açık Uçlu Sorular Kısa Cevaplı Sorular Çoktan Seçmeli Sorular Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (MÜZ.7.1.4, MÜZ.7.1.5) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğrencilerden geçen hafta söyledikleri belirli gün ve haftalarla ilgili eserlerden birini adıyla anmaları ve hangi gün ya da haftayla ilgili olduğunu söylemeleri istenir. Birkaç öğrenci eserin bir dizesini birlikte mırıldanır. Eksik kalan bilgiler öğretmen tarafından tamamlanır. Köprü Kurma YZ Önceki haftalarda bedenin söylemeye hazırlanması çalışılmış ve belirli gün ve haftalara ait eserler söylenmişti. Bu hafta aynı hazırlık, ortak repertuvardaki eserde uygun söyleme teknikleri ile müziksel bileşenlerin uygulanmasına taşınır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş5 dk Öğretmen öğrencileri dik duruşla karşılar ve Atatürk Haftası'na değinerek ortak repertuvardaki eserlerin bütün yurtta söylendiğini hatırlatır. Dersin amacının uygun söyleme tekniklerini kullanmak ve eserin müziksel bileşenlerini uygulamak olduğu belirtilir. Etkileşimli tahtada eserin notası açılır (E1.1). Keşfetme10 dk Ortak repertuvardaki eserlerin bütün yurtta söylendiğine dikkat çekilir ve öğrenciler eseri grup arkadaşlarıyla söylemeleri için cesaretlendirilir (E1.5). Öğrencilerden doğru duruşla, nefes yerlerine dikkat ederek ve sesini zorlamadan eserin ilk bölümünü gruplar hâlinde denemeleri istenir (MÜZ.7.1.4.b). MÜZ.7.1.4 Uygulama20 dk Öğrencilerden eserdeki 3/4 ölçü, onaltılık nota ve sus değerleri, uzatma noktası, röpriz ve dolap işaretini nota üzerinde bulmaları istenir (KB2.4). Gruplar eseri bu bileşenlere uygun biçimde iş birliği içinde, doğru duruşla ve nefes yerlerine odaklanarak seslendirir (SDB2.1, SDB2.2, E1.4, E3.2, D3.4, D4.1, OB9, MÜZ.7.1.4.c). MÜZ.7.1.4 Sonuçlandırma5 dk Öğretmen gözlem formunu kullanarak gruplara geri bildirim verir. Öğrencilerden öz değerlendirme formunda doğru nefes yerlerini ve ölçü vurgusunu uygulayıp uygulamadıklarını işaretlemeleri istenir. Ardından bir kısa cevaplı soru olarak “Röpriz işareti neyi gösterir?” sorulur (KB2.4). MÜZ.7.1.4 Sınıf defteri: MÜZ.7.1.4 Ortak repertuvardaki eserleri söyleyebilme; değerlendirme Derse Giriş YZ 5 dk Öğretmen öğrencileri dik duruşla karşılar ve Atatürk Haftası'na değinerek ortak repertuvardaki eserlerin bütün yurtta söylendiğini hatırlatır. Dersin amacının uygun söyleme tekniklerini kullanmak ve eserin müziksel bileşenlerini uygulamak olduğu belirtilir. Etkileşimli tahtada eserin notası açılır (E1.1). Keşfetme YZ 10 dk Ortak repertuvardaki eserlerin bütün yurtta söylendiğine dikkat çekilir ve öğrenciler eseri grup arkadaşlarıyla söylemeleri için cesaretlendirilir (E1.5). Öğrencilerden doğru duruşla, nefes yerlerine dikkat ederek ve sesini zorlamadan eserin ilk bölümünü gruplar hâlinde denemeleri istenir (MÜZ.7.1.4.b). MÜZ.7.1.4 Uygulama YZ 20 dk Öğrencilerden eserdeki 3/4 ölçü, onaltılık nota ve sus değerleri, uzatma noktası, röpriz ve dolap işaretini nota üzerinde bulmaları istenir (KB2.4). Gruplar eseri bu bileşenlere uygun biçimde iş birliği içinde, doğru duruşla ve nefes yerlerine odaklanarak seslendirir (SDB2.1, SDB2.2, E1.4, E3.2, D3.4, D4.1, OB9, MÜZ.7.1.4.c). MÜZ.7.1.4 Sonuçlandırma YZ 5 dk Öğretmen gözlem formunu kullanarak gruplara geri bildirim verir. Öğrencilerden öz değerlendirme formunda doğru nefes yerlerini ve ölçü vurgusunu uygulayıp uygulamadıklarını işaretlemeleri istenir. Ardından bir kısa cevaplı soru olarak “Röpriz işareti neyi gösterir?” sorulur (KB2.4). MÜZ.7.1.4 Farklılaştırma MEB ZÖğrencilerden İstiklâl Marşı’nın gürlük basamaklarını anlatan kısa videolar, animasyonlar veya dijital projeler hazırlamaları istenebilir Dİstiklâl Marşı’nı gürlük basamaklarına dikkat ederek söyleyebilmeleri, İstiklâl Marşı’nın gür- lük basamaklarını doğru şekilde ifade edebilmeleri için sınıftaki öğrencilerden, iş birlikli öğrenme doğrultusunda akranlarına yardımcı olmaları istenebilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Müzik Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Müzik Sınıf 7. Sınıf Ünite / Tema Müzik Dili Konu Ortak repertuvar Önerilen Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 9-13 Kasım Hafta 9. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım), Atatürk Haftası (10-16 Kasım), Afet Eğitimi Hazırlık Günü (12 Kasım), Dünya Diyabet Günü (14 Kasım) BÖLÜM II Boş Kazanımlar MÜZ.7.1.4 Ortak repertuvardaki eserleri söyleyebilme a) Bedenini söylemeye hazır hâle getirir. b) Uygun söyleme tekniklerini kullanır. c) Eserin müziksel bileşenlerini uygular. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Müzik Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Açık Uçlu Sorular Kısa Cevaplı Sorular Çoktan Seçmeli Sorular Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
16-20 KasımAkademik Takvim 1. Dönem Ara Tatil
#	23-27 Kasım	1	Müzik Dili	Bedensel hareketler	MÜZ.7.1.5	Açık Uçlu Sorular, Kısa Cevaplı Sorular	Dolu
10. Hafta — 23-27 Kasım — Tema: Müzik Dili Dolu Ders Müzik Sınıf 7. Sınıf Tema / Ünite Müzik Dili Konu Bedensel hareketler Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 23-27 Kasım Hafta 10. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Ağız ve Diş Sağlığı Haftası (22-27 Kasım), Öğretmenler Günü (24 Kasım) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB MÜZ.7.1.5 Müzik eserlerine bedensel hareketlerle eşlik edebilme a) Ritmik yapıya/eserin anlamına uygun hareketler belirler. b) Ritmik yapıya/eserin anlamına uygun hareketler sergiler. MÜZ. 7.1.6. Müzik yazısını çözümleyebilme a) Müzik yazısının parçalarını belirler. b) Müzik yazısının parçaları arasındaki ilişkileri belirler. Tema Özeti YZ Notaların süre ve sembolleri analiz edilir, öğrenciler dinledikleri eserin ritmine uygun bedensel hareketler belirleyip sergiler. Anahtar Kavramlar MEB 3/4 ölçü sayısıonaltılık nota ve sus değeriuzatma noktasıdo1-do2 arası seslerröprizdolap işareti Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.4 Çözümleme / AnalizKB2.13 Yapılandırma EğilimlerE1.1 MerakE1.4 Kendine İnanma (Öz Yeterlilik)E1.5 ÖzgüvenE3.2 Odaklanma Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.1 İletişimSDB2.2 İş Birliği DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD4 DostlukD11 ÖzgürlükD13 Sağlıklı YaşamD14 SaygıD15 SevgiD19 Vatanseverlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB9 Sanat Okuryazarlığı Disiplinler Arası İlişkilerTürkçeSosyal BilgilerMatematikBeden EğitimiKültür ve Medeniyetimize Yön Verenler Beceriler Arası İlişkilerSAB9. Müziksel Dinleme BecerisiKB2.13. Yapılandırma Becerisi 84 MÜZİK DERSI ÖĞRETIM PROGRAMI Yapılandırma Alan Becerileri MEB SAB10. Müziksel Söyleme Becerisi, SAB13. Müziksel Hareket Becerisi Diğer Derslerle İlişki MEB Türkçe, Sosyal Bilgiler, Matematik, Beden Eğitimi, Kültür ve Medeniyetimize Yön Verenler ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Açık Uçlu Sorular Kısa Cevaplı Sorular Çoktan Seçmeli Sorular Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (MÜZ.7.1.4) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğretmen, önceki haftada çalışılan ortak repertuvar eserlerinden birini kısaca söyletir. Öğrencilerden eserin adını, ritmik özelliğini ve eserin hangi duyguyu anlattığını söylemeleri istenir. Yanıtlar etkileşimli tahtada özetlenir. Köprü Kurma YZ Önceki haftalarda söylenen ortak repertuvar eserleri hatırlatılır. Bu eserlere ritmik yapıları ve anlamları doğrultusunda bedensel hareketlerle eşlik edilebileceği belirtilir; ritmi gösteren yazı ve semboller bu çalışmayla ilişkilendirilir (KB2.13). Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş5 dk Öğretmen, Öğretmenler Günü'ne değinerek öğrencilerle kısa bir selamlaşma yapar ve ders kitabından bir eseri dinletir. Öğrencilerden eserin ritmini alkışla göstermeleri istenir (E3.2). Keşfetme10 dk Öğretmen, ders kitabındaki eserin ritmik yapısını ve sözlerinin anlamını etkileşimli tahtada gösterir. Öğrencilerden eserin ritmik yapısına ve anlamına uygun bedensel hareketleri belirleyip eşleriyle konuşmaları istenir (MÜZ.7.1.5.a; KB2.4). MÜZ.7.1.5 Uygulama20 dk Öğrencilere müziği oluşturan sesleri görünür hâle getirmek için hangi yazı ve sembollere ihtiyaç olabileceği sorulur (E1.1). Cevaplar doğrultusunda 3/4 ölçü sayısı, onaltılık nota ve sus değeri, uzatma noktası, tekrar işareti ve dolap işareti kavramlarına vurgu yapılır; Matematik dersindeki toplama ilişkisinden yararlanılır. Gruplar belirledikleri hareketlerle eşlik eder (MÜZ.7.1.5.b; SDB2.2). MÜZ.7.1.5 Sonuçlandırma5 dk Öğrencilerden sergiledikleri hareketlerin ritmik yapıya uygunluğunu öz değerlendirme formunda işaretlemeleri istenir. Öğretmen, gözlem formuyla grupların eşlik çalışmasını değerlendirir ve ölçü sayısıyla ilgili bir kısa cevaplı soru sorar (D14). MÜZ.7.1.5 Sınıf defteri: MÜZ.7.1.5 Müzik eserlerine bedensel hareketlerle eşlik edebilme; değerlendirme Derse Giriş YZ 5 dk Öğretmen, Öğretmenler Günü'ne değinerek öğrencilerle kısa bir selamlaşma yapar ve ders kitabından bir eseri dinletir. Öğrencilerden eserin ritmini alkışla göstermeleri istenir (E3.2). Keşfetme YZ 10 dk Öğretmen, ders kitabındaki eserin ritmik yapısını ve sözlerinin anlamını etkileşimli tahtada gösterir. Öğrencilerden eserin ritmik yapısına ve anlamına uygun bedensel hareketleri belirleyip eşleriyle konuşmaları istenir (MÜZ.7.1.5.a; KB2.4). MÜZ.7.1.5 Uygulama YZ 20 dk Öğrencilere müziği oluşturan sesleri görünür hâle getirmek için hangi yazı ve sembollere ihtiyaç olabileceği sorulur (E1.1). Cevaplar doğrultusunda 3/4 ölçü sayısı, onaltılık nota ve sus değeri, uzatma noktası, tekrar işareti ve dolap işareti kavramlarına vurgu yapılır; Matematik dersindeki toplama ilişkisinden yararlanılır. Gruplar belirledikleri hareketlerle eşlik eder (MÜZ.7.1.5.b; SDB2.2). MÜZ.7.1.5 Sonuçlandırma YZ 5 dk Öğrencilerden sergiledikleri hareketlerin ritmik yapıya uygunluğunu öz değerlendirme formunda işaretlemeleri istenir. Öğretmen, gözlem formuyla grupların eşlik çalışmasını değerlendirir ve ölçü sayısıyla ilgili bir kısa cevaplı soru sorar (D14). MÜZ.7.1.5 Farklılaştırma MEB ZBelirli gün ve haftalarla ilgili eserler oluştur- maları ve söylemeleri istenebilir DÖğrencilerin ilgisine, gelişim seviyesine uygun kısa, eğlenceli, kolay anlaşılır eserler belirlenebilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Müzik Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Müzik Sınıf 7. Sınıf Ünite / Tema Müzik Dili Konu Bedensel hareketler Önerilen Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 23-27 Kasım Hafta 10. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Ağız ve Diş Sağlığı Haftası (22-27 Kasım), Öğretmenler Günü (24 Kasım) BÖLÜM II Boş Kazanımlar MÜZ.7.1.5 Müzik eserlerine bedensel hareketlerle eşlik edebilme a) Ritmik yapıya/eserin anlamına uygun hareketler belirler. b) Ritmik yapıya/eserin anlamına uygun hareketler sergiler. MÜZ. 7.1.6. Müzik yazısını çözümleyebilme a) Müzik yazısının parçalarını belirler. b) Müzik yazısının parçaları arasındaki ilişkileri belirler. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Müzik Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Açık Uçlu Sorular Kısa Cevaplı Sorular Çoktan Seçmeli Sorular Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	30 Kasım - 4 Aralık	1	Müzik Dili	Bedensel hareketler	MÜZ.7.1.5	Açık Uçlu Sorular, Kısa Cevaplı Sorular	Dolu
11. Hafta — 30 Kasım - 4 Aralık — Tema: Müzik Dili Dolu Ders Müzik Sınıf 7. Sınıf Tema / Ünite Müzik Dili Konu Bedensel hareketler Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 30 Kasım - 4 Aralık Hafta 11. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Dünya Engelliler Günü (3 Aralık) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB MÜZ.7.1.5 Müzik eserlerine bedensel hareketlerle eşlik edebilme a) Ritmik yapıya/eserin anlamına uygun hareketler belirler. b) Ritmik yapıya/eserin anlamına uygun hareketler sergiler. MÜZ. 7.1.6. Müzik yazısını çözümleyebilme a) Müzik yazısının parçalarını belirler. b) Müzik yazısının parçaları arasındaki ilişkileri belirler. Tema Özeti YZ Öğrenciler müzik yazısının ögelerini eşleştirme etkinliğiyle tanır, dinledikleri eserlerin ritmine uygun bedensel hareketler belirleyip sergiler. Anahtar Kavramlar MEB 3/4 ölçü sayısıonaltılık nota ve sus değeriuzatma noktasıdo1-do2 arası seslerröprizdolap işareti Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.4 Çözümleme / AnalizKB2.13 Yapılandırma EğilimlerE1.1 MerakE1.4 Kendine İnanma (Öz Yeterlilik)E1.5 ÖzgüvenE3.2 Odaklanma Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.1 İletişimSDB2.2 İş Birliği DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD4 DostlukD11 ÖzgürlükD13 Sağlıklı YaşamD14 SaygıD15 SevgiD19 Vatanseverlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB9 Sanat Okuryazarlığı Disiplinler Arası İlişkilerTürkçeSosyal BilgilerMatematikBeden EğitimiKültür ve Medeniyetimize Yön Verenler Beceriler Arası İlişkilerSAB9. Müziksel Dinleme BecerisiKB2.13. Yapılandırma Becerisi 84 MÜZİK DERSI ÖĞRETIM PROGRAMI Yapılandırma Alan Becerileri MEB SAB10. Müziksel Söyleme Becerisi, SAB13. Müziksel Hareket Becerisi Diğer Derslerle İlişki MEB Türkçe, Sosyal Bilgiler, Matematik, Beden Eğitimi, Kültür ve Medeniyetimize Yön Verenler ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Açık Uçlu Sorular Kısa Cevaplı Sorular Çoktan Seçmeli Sorular Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (MÜZ.7.1.5) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğretmen, önceki haftada bedensel hareketlerle eşlik edilen eserden kısa bir bölümü dinletir. Öğrencilerden eserin ritmini bedenleriyle göstermeleri ve seçtikleri hareketin nedenini tek cümleyle açıklamaları istenir. Köprü Kurma YZ Önceki haftalarda ritmik yapıya uygun hareketler belirlenip sergilenmiştir. Bu hafta müzik yazısındaki ögeler (ölçü, nota ve sus değerleri, işaretler) incelenerek hareketlerin yazıdaki hangi ögelere dayandığı ilişkilendirilir. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş5 dk Öğretmen, önceki derste yapılan bedensel eşliği kısaca anımsatır. Öğrencilerden 3/4 ölçü sayısı, onaltılık nota ve sus değeri ya da uzatma noktası kavramlarından birini söylemeleri istenir. Dünya Engelliler Günü'ne değinilerek herkesin kendi imkânlarına uygun hareketlerle eşlik edebileceği belirtilir. Keşfetme10 dk Etkileşimli tahta veya basılı materyal üzerinde 3/4 ölçü sayısı, onaltılık nota ve sus değeri, uzatma noktası, röpriz ve dolap işareti gibi yazı ve işaretler gösterilir; öğrencilerden benzerlerini bulmaları ve farklı olanı seçmeleri istenir (OB2). Ardından bu ögelerden yola çıkarak eserin ritmik yapısına uygun hareketler belirlenir (MÜZ.7.1.5.a). MÜZ.7.1.5 Uygulama20 dk Öğrencilerden müzik yazısının ögelerini ve bu ögelerin bir araya gelmesiyle müzik yazısını oluşturduğunu ifade etmeleri istenir (OB1, KB2.13). Ardından eser dinletilirken öğrenciler, ritmik yapıya ve eserin anlamına uygun belirledikleri bedensel hareketlerle eşlik eder; hareketler gruplar hâlinde sırayla sergilenir (MÜZ.7.1.5.b). MÜZ.7.1.5 Sonuçlandırma5 dk Öğrenciler sergiledikleri hareketlerin ritmik yapıya uygunluğunu kontrol listesiyle gözden geçirir. Öğretmen gözlem formunu doldurur ve öğrencilerden bir kısa cevaplı soruyu yanıtlamalarını ister. MÜZ.7.1.5 Sınıf defteri: MÜZ.7.1.5 Müzik eserlerine bedensel hareketlerle eşlik edebilme; değerlendirme Derse Giriş YZ 5 dk Öğretmen, önceki derste yapılan bedensel eşliği kısaca anımsatır. Öğrencilerden 3/4 ölçü sayısı, onaltılık nota ve sus değeri ya da uzatma noktası kavramlarından birini söylemeleri istenir. Dünya Engelliler Günü'ne değinilerek herkesin kendi imkânlarına uygun hareketlerle eşlik edebileceği belirtilir. Keşfetme YZ 10 dk Etkileşimli tahta veya basılı materyal üzerinde 3/4 ölçü sayısı, onaltılık nota ve sus değeri, uzatma noktası, röpriz ve dolap işareti gibi yazı ve işaretler gösterilir; öğrencilerden benzerlerini bulmaları ve farklı olanı seçmeleri istenir (OB2). Ardından bu ögelerden yola çıkarak eserin ritmik yapısına uygun hareketler belirlenir (MÜZ.7.1.5.a). MÜZ.7.1.5 Uygulama YZ 20 dk Öğrencilerden müzik yazısının ögelerini ve bu ögelerin bir araya gelmesiyle müzik yazısını oluşturduğunu ifade etmeleri istenir (OB1, KB2.13). Ardından eser dinletilirken öğrenciler, ritmik yapıya ve eserin anlamına uygun belirledikleri bedensel hareketlerle eşlik eder; hareketler gruplar hâlinde sırayla sergilenir (MÜZ.7.1.5.b). MÜZ.7.1.5 Sonuçlandırma YZ 5 dk Öğrenciler sergiledikleri hareketlerin ritmik yapıya uygunluğunu kontrol listesiyle gözden geçirir. Öğretmen gözlem formunu doldurur ve öğrencilerden bir kısa cevaplı soruyu yanıtlamalarını ister. MÜZ.7.1.5 Farklılaştırma MEB ZFarklı türlerde kendi seçtikleri ya da kendi ürettikleri eserleri doğru duruşla ezgisel yapılarına uygun olarak solo ya da küçük gruplar hâlinde söylemeleri istenebilir DEserlerin söz- lerinin öğrenilmesini kolaylaştırmak için görsel materyallerden yararlanılabilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Müzik Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Müzik Sınıf 7. Sınıf Ünite / Tema Müzik Dili Konu Bedensel hareketler Önerilen Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 30 Kasım - 4 Aralık Hafta 11. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Dünya Engelliler Günü (3 Aralık) BÖLÜM II Boş Kazanımlar MÜZ.7.1.5 Müzik eserlerine bedensel hareketlerle eşlik edebilme a) Ritmik yapıya/eserin anlamına uygun hareketler belirler. b) Ritmik yapıya/eserin anlamına uygun hareketler sergiler. MÜZ. 7.1.6. Müzik yazısını çözümleyebilme a) Müzik yazısının parçalarını belirler. b) Müzik yazısının parçaları arasındaki ilişkileri belirler. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Müzik Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Açık Uçlu Sorular Kısa Cevaplı Sorular Çoktan Seçmeli Sorular Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	7-11 Aralık	1	Müzik Dili	Temel müzik sembolleri	MÜZ.7.1.1MÜZ.7.1.2	Açık Uçlu Sorular, Kısa Cevaplı Sorular	Dolu
12. Hafta — 7-11 Aralık — Tema: Müzik Dili Dolu Ders Müzik Sınıf 7. Sınıf Tema / Ünite Müzik Dili Konu Temel müzik sembolleri Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 7-11 Aralık Hafta 12. Hafta Belirli Gün ve Haftalar İnsan Hakları ve Demokrasi Haftası (10 Aralık gününü içine alan hafta), Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB MÜZ.7.1.1 İstiklâl Marşı’nı gürlük basamaklarına dikkat ederek söyleyebilme a) Bedenini söylemeye hazır hâle getirir. b) Uygun söyleme tekniklerini kullanır. c) İstiklâl Marşı’nın müziksel bileşenlerini uygular. MÜZ.7.1.2 Farklı türdeki eserleri söyleyebilme a) Bedenini söylemeye hazır hâle getirir. b) Uygun söyleme tekniklerini kullanır. c) Eserin müziksel bileşenlerini uygular. Tema Özeti YZ Temel müzik sembollerini içeren not dizisi grupça çözümlenir; İstiklâl Marşı gürlük basamaklarına uygun söylenip hareketle eşlik edilir. Anahtar Kavramlar MEB 3/4 ölçü sayısıonaltılık nota ve sus değeriuzatma noktasıdo1-do2 arası seslerröprizdolap işareti Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.4 Çözümleme / Analiz EğilimlerE1.1 MerakE1.4 Kendine İnanma (Öz Yeterlilik)E1.5 ÖzgüvenE3.2 Odaklanma Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.1 İletişimSDB2.2 İş Birliği DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD4 DostlukD11 ÖzgürlükD13 Sağlıklı YaşamD14 SaygıD15 SevgiD19 Vatanseverlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB9 Sanat Okuryazarlığı Disiplinler Arası İlişkilerTürkçeSosyal BilgilerMatematikBeden EğitimiKültür ve Medeniyetimize Yön Verenler Beceriler Arası İlişkilerSAB9. Müziksel Dinleme BecerisiKB2.13. Yapılandırma Becerisi 84 MÜZİK DERSI ÖĞRETIM PROGRAMI Yapılandırma Alan Becerileri MEB SAB10. Müziksel Söyleme Becerisi, SAB13. Müziksel Hareket Becerisi Diğer Derslerle İlişki MEB Türkçe, Sosyal Bilgiler, Matematik, Beden Eğitimi, Kültür ve Medeniyetimize Yön Verenler ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Açık Uçlu Sorular Kısa Cevaplı Sorular Çoktan Seçmeli Sorular Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (MÜZ.7.1.5) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğrencilerden önceki haftada çalışılan bedensel hareketlerden birini sergilemeleri istenir. Öğretmen, bu hareketin eserin ritmik yapısıyla nasıl ilişkili olduğunu sorar. Birkaç öğrencinin yanıtı dinlenir. Köprü Kurma YZ Önceki haftalarda beden söylemeye hazırlanmış, söyleme teknikleri kullanılmış ve ritmik yapı bedensel hareketlerle hissedilmişti. Bu derste aynı hazırlık ve teknikler, eserlerin nota üzerindeki müziksel bileşenleriyle birleştirilir. Böylece ritmi bedenle deneyimleme, notayı çözümleyerek söylemeye taşınır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş5 dk Öğretmen, önceki derslerde çalışılan söyleme hazırlığını ve söyleme tekniklerini hatırlatarak dersin amacını duyurur. Öğrencilerden İstiklâl Marşı’nın ilk dizelerini fısıltıyla mırıldanmaları istenir. Bu derste eserlerin müziksel bileşenlerinin, yani ölçü sayısı, nota ve sus değerleri ile tekrar işaretlerinin seslendirmeye uygulanacağı açıklanır. Etkileşimli tahtada ders kitabındaki nota sayfası açılır. Keşfetme10 dk Öğrenciler gruplara ayrılır; etkileşimli tahtada ve ders kitabında İstiklâl Marşı ile farklı türden seçilen bir eserin notası incelenir. Gruplardan ölçü sayısını, onaltılık nota ve sus değerlerini, uzatma noktasını, do1-do2 arası sesleri, varsa röpriz ve dolap işaretini bulup işaretlemeleri istenir (KB2.4). Gruplarda iş birliği içinde çalışılmasına özen gösterilir (D4.1, D19.1, SDB2.2) (MÜZ.7.1.1.c, MÜZ.7.1.2.c). MÜZ.7.1.1MÜZ.7.1.2 Uygulama20 dk Gruplar, İstiklâl Marşı’nı gürlük basamaklarına dikkat ederek, işaretledikleri uzatma noktası, sus ve varsa röpriz ile dolap işaretlerine uygun biçimde söyler. Ardından seçilen farklı türdeki eser ölçü sayısı ve nota değerleri korunarak seslendirilir. Öğretmen, performans görevi kapsamında grupları dereceli puanlama anahtarı ya da gözlem formuyla izler; dinleyen öğrencilerden saygıyla geri bildirim vermeleri istenir (D14) (MÜZ.7.1.1.c, MÜZ.7.1.2.c). MÜZ.7.1.1MÜZ.7.1.2 Sonuçlandırma5 dk Öğrencilerden öz değerlendirme formunu doldurmaları istenir. Ardından kısa cevaplı sorularla ölçü sayısının, onaltılık nota ve sus değerlerinin, uzatma noktasının seslendirmeye etkisi sorgulanır. Öğretmen, performans görevi ve gözlem formundan elde ettiği verileri gürlük basamaklarına uyum açısından toparlar; geliştirilmesi gereken yönler belirlenir. MÜZ.7.1.1MÜZ.7.1.2 Sınıf defteri: MÜZ.7.1.1 İstiklâl Marşı’nı gürlük basamaklarına dikkat ederek söyleyebilme; MÜZ.7.1.2 Farklı türdeki eserleri söyleyebilme; değerlendirme Derse Giriş YZ 5 dk Öğretmen, önceki derslerde çalışılan söyleme hazırlığını ve söyleme tekniklerini hatırlatarak dersin amacını duyurur. Öğrencilerden İstiklâl Marşı’nın ilk dizelerini fısıltıyla mırıldanmaları istenir. Bu derste eserlerin müziksel bileşenlerinin, yani ölçü sayısı, nota ve sus değerleri ile tekrar işaretlerinin seslendirmeye uygulanacağı açıklanır. Etkileşimli tahtada ders kitabındaki nota sayfası açılır. Keşfetme YZ 10 dk Öğrenciler gruplara ayrılır; etkileşimli tahtada ve ders kitabında İstiklâl Marşı ile farklı türden seçilen bir eserin notası incelenir. Gruplardan ölçü sayısını, onaltılık nota ve sus değerlerini, uzatma noktasını, do1-do2 arası sesleri, varsa röpriz ve dolap işaretini bulup işaretlemeleri istenir (KB2.4). Gruplarda iş birliği içinde çalışılmasına özen gösterilir (D4.1, D19.1, SDB2.2) (MÜZ.7.1.1.c, MÜZ.7.1.2.c). MÜZ.7.1.1MÜZ.7.1.2 Uygulama YZ 20 dk Gruplar, İstiklâl Marşı’nı gürlük basamaklarına dikkat ederek, işaretledikleri uzatma noktası, sus ve varsa röpriz ile dolap işaretlerine uygun biçimde söyler. Ardından seçilen farklı türdeki eser ölçü sayısı ve nota değerleri korunarak seslendirilir. Öğretmen, performans görevi kapsamında grupları dereceli puanlama anahtarı ya da gözlem formuyla izler; dinleyen öğrencilerden saygıyla geri bildirim vermeleri istenir (D14) (MÜZ.7.1.1.c, MÜZ.7.1.2.c). MÜZ.7.1.1MÜZ.7.1.2 Sonuçlandırma YZ 5 dk Öğrencilerden öz değerlendirme formunu doldurmaları istenir. Ardından kısa cevaplı sorularla ölçü sayısının, onaltılık nota ve sus değerlerinin, uzatma noktasının seslendirmeye etkisi sorgulanır. Öğretmen, performans görevi ve gözlem formundan elde ettiği verileri gürlük basamaklarına uyum açısından toparlar; geliştirilmesi gereken yönler belirlenir. MÜZ.7.1.1MÜZ.7.1.2 Farklılaştırma MEB ZFarklı formlardaki (şarkı, türkü, marş vb.) eserleri de araştırmala- rı ve sınıfta sunmaları istenebilir DBedensel hareketlerin nasıl yapılacağını gösteren görsel ve işitsel materyaller kullanılabilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Müzik Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Müzik Sınıf 7. Sınıf Ünite / Tema Müzik Dili Konu Temel müzik sembolleri Önerilen Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 7-11 Aralık Hafta 12. Hafta Belirli Gün ve Haftalar İnsan Hakları ve Demokrasi Haftası (10 Aralık gününü içine alan hafta), Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) BÖLÜM II Boş Kazanımlar MÜZ.7.1.1 İstiklâl Marşı’nı gürlük basamaklarına dikkat ederek söyleyebilme a) Bedenini söylemeye hazır hâle getirir. b) Uygun söyleme tekniklerini kullanır. c) İstiklâl Marşı’nın müziksel bileşenlerini uygular. MÜZ.7.1.2 Farklı türdeki eserleri söyleyebilme a) Bedenini söylemeye hazır hâle getirir. b) Uygun söyleme tekniklerini kullanır. c) Eserin müziksel bileşenlerini uygular. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Müzik Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Açık Uçlu Sorular Kısa Cevaplı Sorular Çoktan Seçmeli Sorular Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	14-18 Aralık	1	Müzik Dili	Temel müzik sembolleri	MÜZ.7.1.3	Açık Uçlu Sorular, Kısa Cevaplı Sorular	Dolu
13. Hafta — 14-18 Aralık — Tema: Müzik Dili Dolu Ders Müzik Sınıf 7. Sınıf Tema / Ünite Müzik Dili Konu Temel müzik sembolleri Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 14-18 Aralık Hafta 13. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB MÜZ.7.1.3 Belirli gün ve haftalarla ilgili eserleri söyleyebilme a) Bedenini söylemeye hazır hâle getirir. b) Uygun söyleme tekniklerini kullanır. c) Eserin müziksel bileşenlerini uygular. Tema Özeti YZ Öğrenciler belirli gün ve haftalara ait eserleri doğru duruş ve nefes tekniğiyle grup olarak söyler, ritme uygun bedensel hareketlerle eşlik eder. Anahtar Kavramlar MEB 3/4 ölçü sayısıonaltılık nota ve sus değeriuzatma noktasıdo1-do2 arası seslerröprizdolap işareti Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.4 Çözümleme / Analiz EğilimlerE1.1 MerakE1.4 Kendine İnanma (Öz Yeterlilik)E1.5 ÖzgüvenE3.2 Odaklanma Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.1 İletişimSDB2.2 İş Birliği DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD4 DostlukD11 ÖzgürlükD13 Sağlıklı YaşamD14 SaygıD15 SevgiD19 Vatanseverlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB9 Sanat Okuryazarlığı Disiplinler Arası İlişkilerTürkçeSosyal BilgilerMatematikBeden EğitimiKültür ve Medeniyetimize Yön Verenler Beceriler Arası İlişkilerSAB9. Müziksel Dinleme BecerisiKB2.13. Yapılandırma Becerisi 84 MÜZİK DERSI ÖĞRETIM PROGRAMI Yapılandırma Alan Becerileri MEB SAB10. Müziksel Söyleme Becerisi, SAB13. Müziksel Hareket Becerisi Diğer Derslerle İlişki MEB Türkçe, Sosyal Bilgiler, Matematik, Beden Eğitimi, Kültür ve Medeniyetimize Yön Verenler ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Açık Uçlu Sorular Kısa Cevaplı Sorular Çoktan Seçmeli Sorular Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (MÜZ.7.1.1, MÜZ.7.1.2) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğretmen etkileşimli tahtada kısa bir ritim satırı gösterir. Öğrencilerden bu satırdaki ölçü sayısını, onaltılık nota değerini ve uzatma noktasını söylemeleri istenir. Yanıtlar sınıfça birlikte kontrol edilir. Köprü Kurma YZ Önceki haftalarda beden söylemeye hazırlanmış ve uygun söyleme teknikleri kullanılmıştı. Bu hafta aynı hazırlık ve teknikler, temel müzik sembollerinden oluşan eserin müziksel bileşenlerini uygulamada kullanılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş5 dk Öğretmen etkileşimli tahtada eserin notasını gösterir; öğrencilerden 3/4 ölçü sayısını, onaltılık nota ve sus değerlerini, uzatma noktasını, röpriz ve dolap işaretini bulmaları istenir (KB2.4). Bu derste eserin müziksel bileşenlerinin söyleme ve bedensel hareketle uygulanacağı duyurulur. Keşfetme10 dk Öğrencilerden eseri gruplar hâlinde seslendirirken iş birliği içinde, doğru duruşla, nefes yerlerine odaklanarak ve 3/4 ölçü, nota değerleri, uzatma noktası, röpriz ve dolap işaretine uygun biçimde söylemeleri istenir (SDB2.1, SDB2.2, E1.4, E3.2, D3.4, D4.1, OB9, MÜZ.7.1.3.c). MÜZ.7.1.3 Uygulama20 dk Öğrencilerden eserin ritmik yapısına ya da anlatımına uygun bedensel hareketleri bireysel ve grup olarak yapmaları istenir. Hareketler yapılırken nota değerleri, uzatma noktası ve röpriz yerleri izlenir; ardından eser hareketlerle birlikte seslendirilir (SAB9, D14). Bireysel performanslar Dereceli Puanlama Anahtarıyla değerlendirilir (MÜZ.7.1.3.c). MÜZ.7.1.3 Sonuçlandırma5 dk Öğrencilerden Öz Değerlendirme Formunda eserin müziksel bileşenlerini uygulama durumlarını işaretlemeleri istenir (E1.5). Öğretmen, Dereceli Puanlama Anahtarı ve Kısa Cevaplı Sorularla 3/4 ölçü ve röpriz gibi bileşenlerin uygulanışını değerlendirir (MÜZ.7.1.3.c). MÜZ.7.1.3 Sınıf defteri: MÜZ.7.1.3 Belirli gün ve haftalarla ilgili eserleri söyleyebilme; değerlendirme Derse Giriş YZ 5 dk Öğretmen etkileşimli tahtada eserin notasını gösterir; öğrencilerden 3/4 ölçü sayısını, onaltılık nota ve sus değerlerini, uzatma noktasını, röpriz ve dolap işaretini bulmaları istenir (KB2.4). Bu derste eserin müziksel bileşenlerinin söyleme ve bedensel hareketle uygulanacağı duyurulur. Keşfetme YZ 10 dk Öğrencilerden eseri gruplar hâlinde seslendirirken iş birliği içinde, doğru duruşla, nefes yerlerine odaklanarak ve 3/4 ölçü, nota değerleri, uzatma noktası, röpriz ve dolap işaretine uygun biçimde söylemeleri istenir (SDB2.1, SDB2.2, E1.4, E3.2, D3.4, D4.1, OB9, MÜZ.7.1.3.c). MÜZ.7.1.3 Uygulama YZ 20 dk Öğrencilerden eserin ritmik yapısına ya da anlatımına uygun bedensel hareketleri bireysel ve grup olarak yapmaları istenir. Hareketler yapılırken nota değerleri, uzatma noktası ve röpriz yerleri izlenir; ardından eser hareketlerle birlikte seslendirilir (SAB9, D14). Bireysel performanslar Dereceli Puanlama Anahtarıyla değerlendirilir (MÜZ.7.1.3.c). MÜZ.7.1.3 Sonuçlandırma YZ 5 dk Öğrencilerden Öz Değerlendirme Formunda eserin müziksel bileşenlerini uygulama durumlarını işaretlemeleri istenir (E1.5). Öğretmen, Dereceli Puanlama Anahtarı ve Kısa Cevaplı Sorularla 3/4 ölçü ve röpriz gibi bileşenlerin uygulanışını değerlendirir (MÜZ.7.1.3.c). MÜZ.7.1.3 Farklılaştırma MEB ZÖğrencilerin dinledikleri müziklere, kendi oluşturdukları bedensel hareketlerle eşlik etmeleri ve bunu sınıfta sergilemeleri istenebilir DBeden- sel hareketleri gösteren videolar düşük oynatma hızı ile oynatılarak öğrencilerin bedensel hareketleri tekrarlamaları istenebilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Müzik Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Müzik Sınıf 7. Sınıf Ünite / Tema Müzik Dili Konu Temel müzik sembolleri Önerilen Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 14-18 Aralık Hafta 13. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) BÖLÜM II Boş Kazanımlar MÜZ.7.1.3 Belirli gün ve haftalarla ilgili eserleri söyleyebilme a) Bedenini söylemeye hazır hâle getirir. b) Uygun söyleme tekniklerini kullanır. c) Eserin müziksel bileşenlerini uygular. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Müzik Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Açık Uçlu Sorular Kısa Cevaplı Sorular Çoktan Seçmeli Sorular Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	21-25 Aralık	1	Müzik Dili	Temel müzik sembolleri	MÜZ.7.1.4MÜZ.7.1.5	Açık Uçlu Sorular, Kısa Cevaplı Sorular	Dolu
14. Hafta — 21-25 Aralık — Tema: Müzik Dili Dolu Ders Müzik Sınıf 7. Sınıf Tema / Ünite Müzik Dili Konu Temel müzik sembolleri Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 21-25 Aralık Hafta 14. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB MÜZ.7.1.4 Ortak repertuvardaki eserleri söyleyebilme a) Bedenini söylemeye hazır hâle getirir. b) Uygun söyleme tekniklerini kullanır. c) Eserin müziksel bileşenlerini uygular. MÜZ.7.1.5 Müzik eserlerine bedensel hareketlerle eşlik edebilme a) Ritmik yapıya/eserin anlamına uygun hareketler belirler. b) Ritmik yapıya/eserin anlamına uygun hareketler sergiler. MÜZ. 7.1.6. Müzik yazısını çözümleyebilme a) Müzik yazısının parçalarını belirler. b) Müzik yazısının parçaları arasındaki ilişkileri belirler. Tema Özeti YZ Öğrenciler seçtikleri eserin ritmik yapısını çözümler, yapıya uygun bedensel hareketler belirleyip bireysel ya da grup hâlinde sergiler. Anahtar Kavramlar MEB 3/4 ölçü sayısıonaltılık nota ve sus değeriuzatma noktasıdo1-do2 arası seslerröprizdolap işareti Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.4 Çözümleme / AnalizKB2.13 Yapılandırma EğilimlerE1.1 MerakE1.4 Kendine İnanma (Öz Yeterlilik)E1.5 ÖzgüvenE3.2 Odaklanma Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.1 İletişimSDB2.2 İş Birliği DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD4 DostlukD11 ÖzgürlükD13 Sağlıklı YaşamD14 SaygıD15 SevgiD19 Vatanseverlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB9 Sanat Okuryazarlığı Disiplinler Arası İlişkilerTürkçeSosyal BilgilerMatematikBeden EğitimiKültür ve Medeniyetimize Yön VerenlerYazısının Müzik Dersı Beceriler Arası İlişkilerSAB9. Müziksel Dinleme BecerisiKB2.13. Yapılandırma Becerisi 84 MÜZİK DERSI ÖĞRETIM PROGRAMI Yapılandırma Alan Becerileri MEB SAB10. Müziksel Söyleme Becerisi, SAB13. Müziksel Hareket Becerisi Diğer Derslerle İlişki MEB Türkçe, Sosyal Bilgiler, Matematik, Beden Eğitimi, Kültür ve Medeniyetimize Yön Verenler, Yazısının Müzik Dersı ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Açık Uçlu Sorular Kısa Cevaplı Sorular Çoktan Seçmeli Sorular Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Öz Değerlendirme Formu Performans görevi: İstiklâl Marşı’nı gürlük basamaklarına dikkat ederek söyleyebil- melerine, müzik yazısını çözümleyebilmelerine yönelik performans görevi verilebilir. Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (MÜZ.7.1.3) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğretmen etkileşimli tahtada temel müzik sembollerinden birkaçını gösterir. Öğrencilerden sembollerin adını ve ne işe yaradığını söylemeleri istenir. Birkaç öğrencinin yanıtı sınıfla birlikte kontrol edilir. Köprü Kurma YZ Önceki derste çalışılan temel müzik sembollerinin eser söylerken notayı doğru okumaya yaradığı hatırlatılır. Bu hafta aynı semboller ortak repertuvardaki eseri söylemede ve eserin ritmine bedensel hareketlerle eşlik etmede kullanılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş5 dk Öğretmen etkileşimli tahtada ders kitabındaki ortak repertuvar eserinin notasını gösterir. Öğrencilerden eserde tanıdıkları sembolleri söylemeleri istenir. Dersin amacı açıklanır: eserin müziksel bileşenleri söylenirken uygulanacak, ardından eserin ritmik yapısına uygun hareketlerle eşlik edilecektir. Keşfetme10 dk Öğrencilerden ders kitabındaki eserin notasında 3/4 ölçü sayısını, onaltılık nota ve sus değerlerini, uzatma noktasını, röprizi ve dolap işaretini bulmaları istenir. Eser do1-do2 arası seslerle, bu sembollere ve ölçü vurgularına dikkat edilerek birlikte söylenir. Öğretmen gerekli yerlerde durdurup düzeltme yapar (MÜZ.7.1.4.c). MÜZ.7.1.4 Uygulama20 dk Öğrenciler eserin ritmik yapısına ve anlamına uygun, daha önce belirlenen bedensel hareketleri önce bireysel olarak dener. Ardından gruplar hâlinde eser söylenirken hareketler birlikte sergilenir (SDB2.2). Öğretmen bireysel performansları gözlem formu ya da kontrol listesiyle izler ve geri bildirim verir (MÜZ.7.1.5.b). MÜZ.7.1.5 Sonuçlandırma5 dk Öğrencilerden eseri hareketlerle eşlik ederek bir kez daha sergilemeleri istenir. Öğretmen sergileme sırasında gözlem formunu doldurur. Öğrencilere öz değerlendirme formu verilir; eserin sembollerini uygulama ve hareketle eşlik etme durumlarını işaretlemeleri istenir (MÜZ.7.1.5.b). MÜZ.7.1.4MÜZ.7.1.5 Sınıf defteri: MÜZ.7.1.4 Ortak repertuvardaki eserleri söyleyebilme; MÜZ.7.1.5 Müzik eserlerine bedensel hareketlerle eşlik edebilme; değerlendirme Derse Giriş YZ 5 dk Öğretmen etkileşimli tahtada ders kitabındaki ortak repertuvar eserinin notasını gösterir. Öğrencilerden eserde tanıdıkları sembolleri söylemeleri istenir. Dersin amacı açıklanır: eserin müziksel bileşenleri söylenirken uygulanacak, ardından eserin ritmik yapısına uygun hareketlerle eşlik edilecektir. Keşfetme YZ 10 dk Öğrencilerden ders kitabındaki eserin notasında 3/4 ölçü sayısını, onaltılık nota ve sus değerlerini, uzatma noktasını, röprizi ve dolap işaretini bulmaları istenir. Eser do1-do2 arası seslerle, bu sembollere ve ölçü vurgularına dikkat edilerek birlikte söylenir. Öğretmen gerekli yerlerde durdurup düzeltme yapar (MÜZ.7.1.4.c). MÜZ.7.1.4 Uygulama YZ 20 dk Öğrenciler eserin ritmik yapısına ve anlamına uygun, daha önce belirlenen bedensel hareketleri önce bireysel olarak dener. Ardından gruplar hâlinde eser söylenirken hareketler birlikte sergilenir (SDB2.2). Öğretmen bireysel performansları gözlem formu ya da kontrol listesiyle izler ve geri bildirim verir (MÜZ.7.1.5.b). MÜZ.7.1.5 Sonuçlandırma YZ 5 dk Öğrencilerden eseri hareketlerle eşlik ederek bir kez daha sergilemeleri istenir. Öğretmen sergileme sırasında gözlem formunu doldurur. Öğrencilere öz değerlendirme formu verilir; eserin sembollerini uygulama ve hareketle eşlik etme durumlarını işaretlemeleri istenir (MÜZ.7.1.5.b). MÜZ.7.1.4MÜZ.7.1.5 Farklılaştırma MEB ZÖğrencilere eserlerin ritmik yapılarını ve anlatımlarını uygun bedensel hareketlerle ifade edebilecekleri projeler yaptırılabilir DHareketlere basit ve yavaş ritimlerle başlanabilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Müzik Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Müzik Sınıf 7. Sınıf Ünite / Tema Müzik Dili Konu Temel müzik sembolleri Önerilen Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 21-25 Aralık Hafta 14. Hafta BÖLÜM II Boş Kazanımlar MÜZ.7.1.4 Ortak repertuvardaki eserleri söyleyebilme a) Bedenini söylemeye hazır hâle getirir. b) Uygun söyleme tekniklerini kullanır. c) Eserin müziksel bileşenlerini uygular. MÜZ.7.1.5 Müzik eserlerine bedensel hareketlerle eşlik edebilme a) Ritmik yapıya/eserin anlamına uygun hareketler belirler. b) Ritmik yapıya/eserin anlamına uygun hareketler sergiler. MÜZ. 7.1.6. Müzik yazısını çözümleyebilme a) Müzik yazısının parçalarını belirler. b) Müzik yazısının parçaları arasındaki ilişkileri belirler. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Müzik Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Açık Uçlu Sorular Kısa Cevaplı Sorular Çoktan Seçmeli Sorular Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	28 Aralık - 1 Ocak	1	Müzik Kültürü	Klasik Batı Müziği dönemleri	MÜZ.7.2.1	Açık Uçlu Sorular, Kısa Cevaplı Sorular	Dolu
15. Hafta — 28 Aralık - 1 Ocak — Tema: Müzik Kültürü Dolu Ders Müzik Sınıf 7. Sınıf Tema / Ünite Müzik Kültürü Konu Klasik Batı Müziği dönemleri Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 28 Aralık - 1 Ocak Hafta 15. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yılbaşı Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB MÜZ.7.2.1 Klasik Batı Müziği dönemlerini karşılaştırabilme a) Klasik Batı Müziği dönemlerinin özelliklerini ifade eder. b) Klasik Batı Müziği dönemlerine ilişkin benzerlikleri ifade eder. c) Klasik Batı Müziği dönemlerine ilişkin farklılıkları ifade eder. Tema Özeti MEB Bu temada, öğrencilerin Klasik Batı Müziği dönemlerini karşılaştırabilmeleri, Klasik Batı Müziği topluluklarını karşılaştırabilmeleri, insan seslerini sınıflandırabilmeleri, insan sesi topluluklarını karşılaştırabilmeleri, ülkemizdeki mesleki müzik eğitimi kurumlarını kar- şılaştırabilmeleri, Atatürk’ün müzik eğitimine verdiği önemi özetleyebilmeleri, farklı tür- deki eserler ile belirli gün ve haftalarla ilgili eserleri söyleyebilmeleri, ortak repertuvar- daki eserleri söyleyebilmeleri, müzik eserlerine bedensel hareketlerle eşlik edebilmeleri amaçlanmaktadır. Anahtar Kavramlar MEB Barokklasikromantikçağdaşla Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.3 ÖzetlemeKB2.5 SınıflandırmaKB2.7 Karşılaştırma EğilimlerE1.1 MerakE1.4 Kendine İnanma (Öz Yeterlilik)E1.5 ÖzgüvenE1.6 SeçicilikE2.5 OyunseverlikE3.2 OdaklanmaE3.8 Sorgulama Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.1 Kendini Tanıma (Öz Farkındalık)SDB2.1 İletişimSDB2.2 İş BirliğiSDB2.3 Sosyal Farkındalık DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD4 DostlukD7 EstetikD11 ÖzgürlükD13 Sağlıklı YaşamD14 SaygıD15 SevgiD19 Vatanseverlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB4 Görsel OkuryazarlıkOB5 Kültür OkuryazarlığıOB9 Sanat Okuryazarlığı Disiplinler Arası İlişkilerTürkçeSosyal BilgilerBeden EğitimiKültür ve Medeniyetimize Yön Verenler Beceriler Arası İlişkilerSAB9. Müziksel Dinleme BecerisiKB2.13. Yapılandırma Becerisi YapılandırmaSBAB1. Zamanı Algılama ve Kronolojik Düşünme Becerisi 89 MÜZİK DERSI ÖĞRETIM PROGRAMI Alan Becerileri MEB SAB10. Müziksel Söyleme Becerisi, SAB13. Müziksel Hareket Becerisi Diğer Derslerle İlişki MEB Türkçe, Sosyal Bilgiler, Beden Eğitimi, Kültür ve Medeniyetimize Yön Verenler ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Açık Uçlu Sorular Kısa Cevaplı Sorular Çoktan Seçmeli Sorular Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Öz Değerlendirme Formu Bu temadaki öğrenme çıktıları; gözlem formu, kısa cevaplı ve açık uçlu sorular, kontrol lis- tesi, çoktan seçmeli testler, dereceli puanlama anahtarı ve öz değerlendirme formu kulla- nılarak değerlendirilebilir. Klasik Batı Müziği dönemlerini ve Klasik Batı Müziği topluluklarını karşılaştırabilmelerine, insan seslerini sınıflandırabilmelerine yönelik performans görevi verilebilir. Performans görevi: Klasik Batı Müziği dönemlerini ve Klasik Batı Müziği topluluklarını karşılaştırabilmelerine, insan seslerini sınıflandırabilmelerine yönelik performans görevi verilebilir. Temel Kabuller MEB Öğrencilerin Klasik Batı Müziğini duydukları/dinledikleri, çevrelerinde çeşitli Klasik Batı Müziği topluluklarını gördükleri/dinledikleri, insan seslerini ve ses topluluklarını duydukları, ülkemizdeki mesleki müzik eğitimi kurumlarını duydukları, Atatürk’ün müzik eğitimine verdiği önem hakkında genel bir fikir sahibi oldukları, müziksel dinleme becerisine sahip oldukları, müzik dinleme/söyleme kurallarını bildikleri, farklı türdeki eserleri dinledikleri, bazı temel bedensel hareketleri bildikleri kabul edilmektedir. Ön Değerlendirme Süreci MEB Öğrencilerin Klasik Batı Müziği dönemleri ve topluluklarının özelliklerine, insan sesi ve topluluklarının özelliklerine, ülkemizdeki mesleki müzik eğitimi kurumlarına, Atatürk’ün müzik eğitimine verdiği öneme ve farklı türdeki eserlere yönelik bilgi düzeyleri soru-cevap şeklinde; bazı temel bedensel hareketlere yönelik becerileri ise gözlemlenerek ölçülebilir. Köprü Kurma MEB Öğrencilere Klasik Batı Müziği dönemleri ve topluluklarının özellikleri, insan sesi ve topluluklarının özellikleri, ülkemizdeki mesleki müzik eğitimi kurumları, Atatürk’ün müzik eğitimine verdiği önem ile ilgili sorular sorulabilir. Daha sonra fikirlerini kendi yaşantılarından ve deneyimlerinden yararlanarak açıklamaları istenebilir. Farklı türdeki eserlere ve bazı temel bedensel hareketlere yönelik becerileri kendi yaşantılarından ve deneyimlerinden yararlanarak ifade etmeleri istenebilir. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş5 dk Önceki hafta çalışılan temel müzik sembolleri kısaca hatırlatılır. Yılbaşı haftası olduğundan öğrencilere kutlamalarda dinledikleri müziklerin hangi dönemlere ait olabileceği sorulur. Müziğin zaman içinde değiştiği vurgulanarak dersin Barok, Klasik, Romantik ve Çağdaş dönemleri tanımaya yönelik olduğu açıklanır. Keşfetme10 dk Barok, Klasik, Romantik ve Çağdaş dönemlerden kısa örnekler etkileşimli tahtada görsel ve işitsel materyallerle izletilir/dinletilir (SAB9). Öğrencilere dinledikleri örneklerin hangi döneme ait olabileceği sorulur ve konuya dikkatleri çekilir (E1.1). Öğrencilerden duyduklarına dayanarak her dönemin belirgin özelliklerini söylemeleri istenir (MÜZ.7.2.1.a). MÜZ.7.2.1 Uygulama20 dk Dinlenen örneklerin uyandırdığı duygular öğrencilerce ifade edilir (SDB2.3, OB1). Dönemlerin niteliklerini pekiştiren eğitsel oyunda öğrenciler örnekleri dönemlerin özelliklerine göre eşleştirir (SDB1.1, E2.5, E3.8) (MÜZ.7.2.1.a). Eşleşmelerden hareketle dönemler arasındaki benzerlikler söylenir (MÜZ.7.2.1.b). Dönemlerin başlıca icracılarından ve dünya kültürel mirasına katkısı olan eserlerinden çevrim içi araçlarla örnekler dinletilir; bu eser ve icracılara saygı duyulması gerektiği vurgulanır (SAB9, OB2, OB5, D14.3). MÜZ.7.2.1 Sonuçlandırma5 dk Öğrencilerden bir dönemin özelliğini ve iki dönem arasındaki bir benzerliği kısa cevaplı sorularla yazılı olarak ifade etmeleri istenir (KB2.3) (MÜZ.7.2.1.b). Yanıtlar Gözlem Formu ve Dereceli Puanlama Anahtarı ile değerlendirilir. Öğrencilere Öz Değerlendirme Formu doldurtularak hangi dönemi en iyi ayırt ettikleri sorulur. MÜZ.7.2.1 Sınıf defteri: MÜZ.7.2.1 Klasik Batı Müziği dönemlerini karşılaştırabilme; değerlendirme Derse Giriş YZ 5 dk Önceki hafta çalışılan temel müzik sembolleri kısaca hatırlatılır. Yılbaşı haftası olduğundan öğrencilere kutlamalarda dinledikleri müziklerin hangi dönemlere ait olabileceği sorulur. Müziğin zaman içinde değiştiği vurgulanarak dersin Barok, Klasik, Romantik ve Çağdaş dönemleri tanımaya yönelik olduğu açıklanır. Keşfetme YZ 10 dk Barok, Klasik, Romantik ve Çağdaş dönemlerden kısa örnekler etkileşimli tahtada görsel ve işitsel materyallerle izletilir/dinletilir (SAB9). Öğrencilere dinledikleri örneklerin hangi döneme ait olabileceği sorulur ve konuya dikkatleri çekilir (E1.1). Öğrencilerden duyduklarına dayanarak her dönemin belirgin özelliklerini söylemeleri istenir (MÜZ.7.2.1.a). MÜZ.7.2.1 Uygulama YZ 20 dk Dinlenen örneklerin uyandırdığı duygular öğrencilerce ifade edilir (SDB2.3, OB1). Dönemlerin niteliklerini pekiştiren eğitsel oyunda öğrenciler örnekleri dönemlerin özelliklerine göre eşleştirir (SDB1.1, E2.5, E3.8) (MÜZ.7.2.1.a). Eşleşmelerden hareketle dönemler arasındaki benzerlikler söylenir (MÜZ.7.2.1.b). Dönemlerin başlıca icracılarından ve dünya kültürel mirasına katkısı olan eserlerinden çevrim içi araçlarla örnekler dinletilir; bu eser ve icracılara saygı duyulması gerektiği vurgulanır (SAB9, OB2, OB5, D14.3). MÜZ.7.2.1 Sonuçlandırma YZ 5 dk Öğrencilerden bir dönemin özelliğini ve iki dönem arasındaki bir benzerliği kısa cevaplı sorularla yazılı olarak ifade etmeleri istenir (KB2.3) (MÜZ.7.2.1.b). Yanıtlar Gözlem Formu ve Dereceli Puanlama Anahtarı ile değerlendirilir. Öğrencilere Öz Değerlendirme Formu doldurtularak hangi dönemi en iyi ayırt ettikleri sorulur. MÜZ.7.2.1 Farklılaştırma MEB ZÖğrencilere Klasik Batı Müziği dönemleri, Klasik Batı Müziği toplulukları, insan sesi ve ses toplulukları, ülkemizdeki mesleki müzik eğitimi kurumları, Atatürk’ün müzik eğitimine ver- diği önem ile ilgili çeşitli araştırma ödevleri verilebilir, projeler yaptırılabilir ve bunları sınıf- ta sunmaları istenebilir DÖğrencilere Klasik Batı Müziği dönemleri, Klasik Batı Müziği toplulukları, insan sesi ve ses toplulukları, ülkemizdeki mesleki müzik eğitimi kurumları, Atatürk’ün müzik eğitimine ver- diği önem ile ilgili çevrim içi araçlar aracılığıyla konuyla ilgili çeşitli görsel ve işitsel mater- yaller kullanılabilir, posterler gösterilebilir, videolar izlettirilebilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Görsel kaynaklar (fotoğraf, resim) Kaynaklar Müzik Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Müzik Sınıf 7. Sınıf Ünite / Tema Müzik Kültürü Konu Klasik Batı Müziği dönemleri Önerilen Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 28 Aralık - 1 Ocak Hafta 15. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yılbaşı BÖLÜM II Boş Kazanımlar MÜZ.7.2.1 Klasik Batı Müziği dönemlerini karşılaştırabilme a) Klasik Batı Müziği dönemlerinin özelliklerini ifade eder. b) Klasik Batı Müziği dönemlerine ilişkin benzerlikleri ifade eder. c) Klasik Batı Müziği dönemlerine ilişkin farklılıkları ifade eder. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Görsel kaynaklar (fotoğraf, resim) Kaynaklar Müzik Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Açık Uçlu Sorular Kısa Cevaplı Sorular Çoktan Seçmeli Sorular Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	4-8 Ocak	1	Müzik Kültürü	Klasik Batı Müziği dönemleri	MÜZ.7.2.1	Açık Uçlu Sorular, Kısa Cevaplı Sorular	Dolu
16. Hafta — 4-8 Ocak — Tema: Müzik Kültürü Dolu Ders Müzik Sınıf 7. Sınıf Tema / Ünite Müzik Kültürü Konu Klasik Batı Müziği dönemleri Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 4-8 Ocak Hafta 16. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Veremle Savaş Eğitimi Haftası (Ocak ayının ilk haftası) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB MÜZ.7.2.1 Klasik Batı Müziği dönemlerini karşılaştırabilme a) Klasik Batı Müziği dönemlerinin özelliklerini ifade eder. b) Klasik Batı Müziği dönemlerine ilişkin benzerlikleri ifade eder. c) Klasik Batı Müziği dönemlerine ilişkin farklılıkları ifade eder. Tema Özeti YZ Öğrenciler Klasik Batı müziğinin farklı dönemlerinden eserleri dinleyip özelliklerini yorumlar, benzerlik ve farklılıkları karşılaştırarak açıklar. Anahtar Kavramlar MEB klasikla Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.3 ÖzetlemeKB2.5 SınıflandırmaKB2.7 Karşılaştırma EğilimlerE1.1 MerakE1.4 Kendine İnanma (Öz Yeterlilik)E1.5 ÖzgüvenE1.6 SeçicilikE2.5 OyunseverlikE3.2 OdaklanmaE3.8 Sorgulama Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.1 Kendini Tanıma (Öz Farkındalık)SDB2.1 İletişimSDB2.2 İş BirliğiSDB2.3 Sosyal Farkındalık DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD4 DostlukD7 EstetikD11 ÖzgürlükD13 Sağlıklı YaşamD14 SaygıD15 SevgiD19 Vatanseverlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB4 Görsel OkuryazarlıkOB5 Kültür OkuryazarlığıOB9 Sanat Okuryazarlığı Disiplinler Arası İlişkilerTürkçeSosyal BilgilerBeden EğitimiKültür ve Medeniyetimize Yön VerenlerTaşımadıkları Müzik Dersı Beceriler Arası İlişkilerSAB9. Müziksel Dinleme BecerisiKB2.13. Yapılandırma Becerisi YapılandırmaSBAB1. Zamanı Algılama ve Kronolojik Düşünme Becerisi 89 MÜZİK DERSI ÖĞRETIM PROGRAMI Alan Becerileri MEB SAB10. Müziksel Söyleme Becerisi, SAB13. Müziksel Hareket Becerisi Diğer Derslerle İlişki MEB Türkçe, Sosyal Bilgiler, Beden Eğitimi, Kültür ve Medeniyetimize Yön Verenler, Taşımadıkları Müzik Dersı ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Açık Uçlu Sorular Kısa Cevaplı Sorular Çoktan Seçmeli Sorular Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (MÜZ.7.2.1) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğrencilerden bir Klasik Batı Müziği döneminin özelliklerini söylemeleri istenir. Öğretmen birkaç öğrencinin yanıtını dinleyerek önceki haftanın öğrenmelerini yoklar. Köprü Kurma YZ Önceki hafta öğrenilen dönem özellikleri, bu hafta dönemleri birbiriyle karşılaştırmak için temel oluşturur. Dinlenen müziklerdeki benzerlik ve farklılıklar bu özellikler üzerinden açıklanır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş5 dk Öğretmen önceki hafta incelenen Klasik Batı Müziği dönemlerinin özelliklerini birkaç öğrenciden dinler. Bu hafta dönemler arasındaki benzerlik ve farklılıkların belirleneceği duyurulur. Keşfetme10 dk Öğrencilere farklı dönemleri yansıtan kısa müzik parçaları dinletilir (D7.3). Öğrencilerden dinledikleri müziklerin özelliklerini fark etmeleri ve kendi cümleleriyle yorumlamaları istenir (OB1) (MÜZ.7.2.1.b). MÜZ.7.2.1 Uygulama20 dk Öğrencilere dinledikleri müziklerin benzer ve farklı özellik taşıyıp taşımadığı sorulur. Öğrencilerden benzer özellikleri açıklamaları istenir (MÜZ.7.2.1.b). Farklı özellikleri de ayrı ayrı açıklamaları istenir (MÜZ.7.2.1.c). Ardından performans görevi olarak dönemleri karşılaştıran kısa bir tablo hazırlanır. MÜZ.7.2.1 Sonuçlandırma5 dk Öğrencilerden hazırladıkları karşılaştırma tablosuna bakarak dönemler arasındaki bir benzerliği ve bir farklılığı kısa cevapla yazmaları istenir. Öğretmen yanıtları gözlem formuyla değerlendirir (MÜZ.7.2.1.c). MÜZ.7.2.1 Sınıf defteri: MÜZ.7.2.1 Klasik Batı Müziği dönemlerini karşılaştırabilme; değerlendirme Derse Giriş YZ 5 dk Öğretmen önceki hafta incelenen Klasik Batı Müziği dönemlerinin özelliklerini birkaç öğrenciden dinler. Bu hafta dönemler arasındaki benzerlik ve farklılıkların belirleneceği duyurulur. Keşfetme YZ 10 dk Öğrencilere farklı dönemleri yansıtan kısa müzik parçaları dinletilir (D7.3). Öğrencilerden dinledikleri müziklerin özelliklerini fark etmeleri ve kendi cümleleriyle yorumlamaları istenir (OB1) (MÜZ.7.2.1.b). MÜZ.7.2.1 Uygulama YZ 20 dk Öğrencilere dinledikleri müziklerin benzer ve farklı özellik taşıyıp taşımadığı sorulur. Öğrencilerden benzer özellikleri açıklamaları istenir (MÜZ.7.2.1.b). Farklı özellikleri de ayrı ayrı açıklamaları istenir (MÜZ.7.2.1.c). Ardından performans görevi olarak dönemleri karşılaştıran kısa bir tablo hazırlanır. MÜZ.7.2.1 Sonuçlandırma YZ 5 dk Öğrencilerden hazırladıkları karşılaştırma tablosuna bakarak dönemler arasındaki bir benzerliği ve bir farklılığı kısa cevapla yazmaları istenir. Öğretmen yanıtları gözlem formuyla değerlendirir (MÜZ.7.2.1.c). MÜZ.7.2.1 Farklılaştırma MEB ZBelirli gün ve haftalarla ilgili eserler oluşturmaları ve söylemeleri istenebilir DKısa sorular hazırlanarak soru-cevap etkinlikleri yaptırılabilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Müzik Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Müzik Sınıf 7. Sınıf Ünite / Tema Müzik Kültürü Konu Klasik Batı Müziği dönemleri Önerilen Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 4-8 Ocak Hafta 16. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Veremle Savaş Eğitimi Haftası (Ocak ayının ilk haftası) BÖLÜM II Boş Kazanımlar MÜZ.7.2.1 Klasik Batı Müziği dönemlerini karşılaştırabilme a) Klasik Batı Müziği dönemlerinin özelliklerini ifade eder. b) Klasik Batı Müziği dönemlerine ilişkin benzerlikleri ifade eder. c) Klasik Batı Müziği dönemlerine ilişkin farklılıkları ifade eder. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Müzik Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Açık Uçlu Sorular Kısa Cevaplı Sorular Çoktan Seçmeli Sorular Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	11-15 Ocak	1	Müzik Kültürü	Klasik Batı Müziği toplulukları	MÜZ.7.2.2	Açık Uçlu Sorular, Kısa Cevaplı Sorular	Dolu
17. Hafta — 11-15 Ocak — Tema: Müzik Kültürü Dolu Ders Müzik Sınıf 7. Sınıf Tema / Ünite Müzik Kültürü Konu Klasik Batı Müziği toplulukları Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 11-15 Ocak Hafta 17. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Enerji Tasarrufu Haftası (Ocak ayının ikinci haftası) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB MÜZ.7.2.2 Klasik Batı Müziği topluluklarını karşılaştırabilme a) Klasik Batı Müziği topluluklarının özelliklerini ifade eder. b) Klasik Batı Müziği topluluklarına ilişkin benzerlikleri ifade eder. c) Klasik Batı Müziği topluluklarına ilişkin farklılıkları ifade eder. Tema Özeti YZ Oda müziği ve senfonik orkestranın benzerlik ve farklılıkları karşılaştırılır; öğrenciler topluluk görsellerini çevrim içi araçlarla sunar. Anahtar Kavramlar MEB klasikduotriokuartetoda müziğisenfonik orkestrala Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.3 ÖzetlemeKB2.5 SınıflandırmaKB2.7 Karşılaştırma EğilimlerE1.1 MerakE1.4 Kendine İnanma (Öz Yeterlilik)E1.5 ÖzgüvenE1.6 SeçicilikE2.5 OyunseverlikE3.2 OdaklanmaE3.8 Sorgulama Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.1 Kendini Tanıma (Öz Farkındalık)SDB2.1 İletişimSDB2.2 İş BirliğiSDB2.3 Sosyal Farkındalık DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD4 DostlukD7 EstetikD11 ÖzgürlükD13 Sağlıklı YaşamD14 SaygıD15 SevgiD19 Vatanseverlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB4 Görsel OkuryazarlıkOB5 Kültür OkuryazarlığıOB9 Sanat Okuryazarlığı Disiplinler Arası İlişkilerTürkçeSosyal BilgilerBeden EğitimiKültür ve Medeniyetimize Yön Verenler Beceriler Arası İlişkilerSAB9. Müziksel Dinleme BecerisiKB2.13. Yapılandırma Becerisi YapılandırmaSBAB1. Zamanı Algılama ve Kronolojik Düşünme Becerisi 89 MÜZİK DERSI ÖĞRETIM PROGRAMI Alan Becerileri MEB SAB10. Müziksel Söyleme Becerisi, SAB13. Müziksel Hareket Becerisi Diğer Derslerle İlişki MEB Türkçe, Sosyal Bilgiler, Beden Eğitimi, Kültür ve Medeniyetimize Yön Verenler ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Açık Uçlu Sorular Kısa Cevaplı Sorular Çoktan Seçmeli Sorular Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (MÜZ.7.2.1) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğrencilerden Klasik Batı Müziği dönemlerinden birini seçmeleri ve bu dönemin bir özelliğini söylemeleri istenir. Ardından bir öğrencinin söylediği özelliğin hangi döneme ait olabileceği sınıfa sorulur. Yanıtlar kısa bir sözlü dönüt ile pekiştirilir. Köprü Kurma YZ Önceki derste incelenen Klasik Batı Müziği dönemlerinde eserlerin farklı kadrolarla icra edildiği hatırlatılır. Bu icra kadrolarının duo, trio, kuartet, oda müziği ve senfonik orkestra gibi topluluklar olduğu belirtilerek bu haftanın konusuna geçilir. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş5 dk Öğretmen, etkileşimli tahtada bir senfonik orkestra ve bir kuartet görseli göstererek derse başlar. Öğrencilerden iki görsel arasında fark ettikleri bir noktayı söylemeleri istenir. Dersin amacının Klasik Batı Müziği topluluklarının özelliklerini ve benzerliklerini ifade etmek olduğu belirtilir. Keşfetme10 dk Öğrencilere duo, trio, kuartet, oda müziği, senfonik orkestra ile eşlikli ve eşliksiz korolar hakkında 'Bu toplulukta kaç kişi yer alır, hangi çalgılar çalar?' gibi sorular sorulur (E1.1). Etkileşimli tahtada görsel ve işitsel örnekler izletilir. Öğrencilerden her topluluğun özelliklerini kendi cümleleriyle söylemeleri istenir (MÜZ.7.2.2.a). MÜZ.7.2.2 Uygulama20 dk Duo, trio, kuartet, oda müziği ve senfonik orkestra; soru-cevap, doğru-yanlış ve bilgi yarışması oyunlarıyla oyunlaştırılır (SDB1.1, E2.5, E3.8). Çevrim içi bir araçla toplulukların kadroları görselleştirilir (OB2, OB4). Alan yazınındaki başlıca eserler dinletilir, kültürel mirasa katkısı olan topluluklar tanıtılır (SAB9, OB5). Öğrencilerden dinledikleri topluluklar arasındaki benzerlikleri söylemeleri istenir (MÜZ.7.2.2.b). MÜZ.7.2.2 Sonuçlandırma5 dk Öğrencilerden seçtikleri iki topluluğun özelliklerini ve benzerliklerini kısa cevaplı sorularla yanıtlamaları istenir (KB2.7, MÜZ.7.2.2.b). Öğretmen, yanıtları ve katılımı gözlem formuyla değerlendirir. Öğrenciler öz değerlendirme formunda hangi toplulukları tanıyabildiklerini işaretler. MÜZ.7.2.2 Sınıf defteri: MÜZ.7.2.2 Klasik Batı Müziği topluluklarını karşılaştırabilme; değerlendirme Derse Giriş YZ 5 dk Öğretmen, etkileşimli tahtada bir senfonik orkestra ve bir kuartet görseli göstererek derse başlar. Öğrencilerden iki görsel arasında fark ettikleri bir noktayı söylemeleri istenir. Dersin amacının Klasik Batı Müziği topluluklarının özelliklerini ve benzerliklerini ifade etmek olduğu belirtilir. Keşfetme YZ 10 dk Öğrencilere duo, trio, kuartet, oda müziği, senfonik orkestra ile eşlikli ve eşliksiz korolar hakkında 'Bu toplulukta kaç kişi yer alır, hangi çalgılar çalar?' gibi sorular sorulur (E1.1). Etkileşimli tahtada görsel ve işitsel örnekler izletilir. Öğrencilerden her topluluğun özelliklerini kendi cümleleriyle söylemeleri istenir (MÜZ.7.2.2.a). MÜZ.7.2.2 Uygulama YZ 20 dk Duo, trio, kuartet, oda müziği ve senfonik orkestra; soru-cevap, doğru-yanlış ve bilgi yarışması oyunlarıyla oyunlaştırılır (SDB1.1, E2.5, E3.8). Çevrim içi bir araçla toplulukların kadroları görselleştirilir (OB2, OB4). Alan yazınındaki başlıca eserler dinletilir, kültürel mirasa katkısı olan topluluklar tanıtılır (SAB9, OB5). Öğrencilerden dinledikleri topluluklar arasındaki benzerlikleri söylemeleri istenir (MÜZ.7.2.2.b). MÜZ.7.2.2 Sonuçlandırma YZ 5 dk Öğrencilerden seçtikleri iki topluluğun özelliklerini ve benzerliklerini kısa cevaplı sorularla yanıtlamaları istenir (KB2.7, MÜZ.7.2.2.b). Öğretmen, yanıtları ve katılımı gözlem formuyla değerlendirir. Öğrenciler öz değerlendirme formunda hangi toplulukları tanıyabildiklerini işaretler. MÜZ.7.2.2 Farklılaştırma MEB ZFarklı türlerde kendi seçtikleri ya da kendi ürettikleri eserleri doğru duruşla ezgisel yapılarına uygun olarak uygun olarak solo ya da küçük gruplar hâlinde söylemele- ri istenebilir DÖğrencilerin ilgisine, gelişim seviyesine uygun kısa, eğlenceli, kolay anlaşılır eserler belirlenebilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Görsel kaynaklar (fotoğraf, resim) Kaynaklar Müzik Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Müzik Sınıf 7. Sınıf Ünite / Tema Müzik Kültürü Konu Klasik Batı Müziği toplulukları Önerilen Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 11-15 Ocak Hafta 17. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Enerji Tasarrufu Haftası (Ocak ayının ikinci haftası) BÖLÜM II Boş Kazanımlar MÜZ.7.2.2 Klasik Batı Müziği topluluklarını karşılaştırabilme a) Klasik Batı Müziği topluluklarının özelliklerini ifade eder. b) Klasik Batı Müziği topluluklarına ilişkin benzerlikleri ifade eder. c) Klasik Batı Müziği topluluklarına ilişkin farklılıkları ifade eder. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Görsel kaynaklar (fotoğraf, resim) Kaynaklar Müzik Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Açık Uçlu Sorular Kısa Cevaplı Sorular Çoktan Seçmeli Sorular Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	18-22 Ocak	1	Müzik Kültürü	Klasik Batı Müziği toplulukları	MÜZ.7.2.2	Açık Uçlu Sorular, Kısa Cevaplı Sorular	Dolu
18. Hafta — 18-22 Ocak — Tema: Müzik Kültürü Dolu Ders Müzik Sınıf 7. Sınıf Tema / Ünite Müzik Kültürü Konu Klasik Batı Müziği toplulukları Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 18-22 Ocak Hafta 18. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB MÜZ.7.2.2 Klasik Batı Müziği topluluklarını karşılaştırabilme a) Klasik Batı Müziği topluluklarının özelliklerini ifade eder. b) Klasik Batı Müziği topluluklarına ilişkin benzerlikleri ifade eder. c) Klasik Batı Müziği topluluklarına ilişkin farklılıkları ifade eder. Tema Özeti YZ Klasik Batı Müziği topluluklarının özellikleri ses kayıtlarıyla tartışılır; öğrenciler gruplar halinde benzerlik ve farklılıkları karşılaştırır. Anahtar Kavramlar MEB klasikla Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.3 ÖzetlemeKB2.5 SınıflandırmaKB2.7 Karşılaştırma EğilimlerE1.1 MerakE1.4 Kendine İnanma (Öz Yeterlilik)E1.5 ÖzgüvenE1.6 SeçicilikE2.5 OyunseverlikE3.2 OdaklanmaE3.8 Sorgulama Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.1 Kendini Tanıma (Öz Farkındalık)SDB2.1 İletişimSDB2.2 İş BirliğiSDB2.3 Sosyal Farkındalık DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD4 DostlukD7 EstetikD11 ÖzgürlükD13 Sağlıklı YaşamD14 SaygıD15 SevgiD19 Vatanseverlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB4 Görsel OkuryazarlıkOB5 Kültür OkuryazarlığıOB9 Sanat Okuryazarlığı Disiplinler Arası İlişkilerTürkçeSosyal BilgilerBeden EğitimiKültür ve Medeniyetimize Yön Verenler Beceriler Arası İlişkilerSAB9. Müziksel Dinleme BecerisiKB2.13. Yapılandırma Becerisi YapılandırmaSBAB1. Zamanı Algılama ve Kronolojik Düşünme Becerisi 89 MÜZİK DERSI ÖĞRETIM PROGRAMI Alan Becerileri MEB SAB10. Müziksel Söyleme Becerisi, SAB13. Müziksel Hareket Becerisi Diğer Derslerle İlişki MEB Türkçe, Sosyal Bilgiler, Beden Eğitimi, Kültür ve Medeniyetimize Yön Verenler ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Açık Uçlu Sorular Kısa Cevaplı Sorular Çoktan Seçmeli Sorular Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (MÜZ.7.2.2) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğrencilerden geçen ders incelenen Klasik Batı Müziği topluluklarından üçünü söylemeleri istenir. Her topluluk için bir özellik (çalgı türü, üye sayısı, şef bulunması gibi) sözlü olarak ifade edilir. Öğretmen yanıtları tahtaya yazarak eksik kalan özellikleri sorularla tamamlatır. Köprü Kurma YZ Önceki derste Klasik Batı Müziği topluluklarının özellikleri ifade edilmişti. Bu derste aynı özellikler yan yana getirilerek topluluklar arasındaki benzerlikler ve farklılıklar belirlenir. Böylece öğrenciler topluluklar hakkındaki bilgilerini karşılaştırma yaparak kullanır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş5 dk Etkileşimli tahtada iki farklı Klasik Batı Müziği topluluğunun fotoğrafı yan yana gösterilir. Öğrencilerden bu iki topluluk arasında gözlemledikleri bir ortak yönü ve bir ayrı yönü söylemeleri istenir (E3.8). Dersin amacının topluluklar arasındaki benzerlik ve farklılıkları ifade etmek olduğu belirtilir. Keşfetme10 dk Etkileşimli tahtada senfoni orkestrası, oda müziği topluluğu ve koro örneklerinin görüntüleri ile kayıtları izletilir. Öğrencilerden ders kitabındaki ilgili bölümden de yararlanarak bu toplulukların ortak yönlerini (çalgı aileleri, şef, nota kullanımı) belirlemeleri ve sözlü olarak ifade etmeleri istenir (MÜZ.7.2.2.b). Her topluluğa saygı duyulması gerektiği vurgulanır (D14.3); dinlenen örneklerle müzik yaşantıları estetik unsurlarla zenginleştirilir (D7.3). MÜZ.7.2.2 Uygulama20 dk Öğrenciler dörder kişilik gruplara ayrılır; her gruba karşılaştırılacak iki topluluk verilir. Gruplar topluluklar arasındaki farklılıkları (üye sayısı, çalgı ve ses türleri, şef bulunması) tabloda sınıflandırır (MÜZ.7.2.2.c). Her grup özellikleri, benzerlikleri ve farklılıkları ayrı ayrı sözlü olarak ifade ederek karşılaştırma performans görevini sunar (KB2.7, SDB2.2). Sunumlar gözlem formu ve kontrol listesiyle izlenir. MÜZ.7.2.2 Sonuçlandırma5 dk Öğrencilerden bugün karşılaştırılan topluluklar için en az bir benzerliği ve bir farklılığı kısa cevaplı sorularla yazılı olarak özetlemeleri istenir (KB2.3). Gruplardaki performans görevi gözlem formu ve dereceli puanlama anahtarıyla değerlendirilir. Öğrenciler öz değerlendirme formunu doldurarak karşılaştırma yapabilme düzeylerini belirler (E1.4). MÜZ.7.2.2 Sınıf defteri: MÜZ.7.2.2 Klasik Batı Müziği topluluklarını karşılaştırabilme; değerlendirme Derse Giriş YZ 5 dk Etkileşimli tahtada iki farklı Klasik Batı Müziği topluluğunun fotoğrafı yan yana gösterilir. Öğrencilerden bu iki topluluk arasında gözlemledikleri bir ortak yönü ve bir ayrı yönü söylemeleri istenir (E3.8). Dersin amacının topluluklar arasındaki benzerlik ve farklılıkları ifade etmek olduğu belirtilir. Keşfetme YZ 10 dk Etkileşimli tahtada senfoni orkestrası, oda müziği topluluğu ve koro örneklerinin görüntüleri ile kayıtları izletilir. Öğrencilerden ders kitabındaki ilgili bölümden de yararlanarak bu toplulukların ortak yönlerini (çalgı aileleri, şef, nota kullanımı) belirlemeleri ve sözlü olarak ifade etmeleri istenir (MÜZ.7.2.2.b). Her topluluğa saygı duyulması gerektiği vurgulanır (D14.3); dinlenen örneklerle müzik yaşantıları estetik unsurlarla zenginleştirilir (D7.3). MÜZ.7.2.2 Uygulama YZ 20 dk Öğrenciler dörder kişilik gruplara ayrılır; her gruba karşılaştırılacak iki topluluk verilir. Gruplar topluluklar arasındaki farklılıkları (üye sayısı, çalgı ve ses türleri, şef bulunması) tabloda sınıflandırır (MÜZ.7.2.2.c). Her grup özellikleri, benzerlikleri ve farklılıkları ayrı ayrı sözlü olarak ifade ederek karşılaştırma performans görevini sunar (KB2.7, SDB2.2). Sunumlar gözlem formu ve kontrol listesiyle izlenir. MÜZ.7.2.2 Sonuçlandırma YZ 5 dk Öğrencilerden bugün karşılaştırılan topluluklar için en az bir benzerliği ve bir farklılığı kısa cevaplı sorularla yazılı olarak özetlemeleri istenir (KB2.3). Gruplardaki performans görevi gözlem formu ve dereceli puanlama anahtarıyla değerlendirilir. Öğrenciler öz değerlendirme formunu doldurarak karşılaştırma yapabilme düzeylerini belirler (E1.4). MÜZ.7.2.2 Farklılaştırma MEB ZFarklı formlardaki (şarkı, türkü, marş vb.) eserleri de araştırmaları ve sınıfta sunmaları istenebilir DŞarkı sözlerinin öğrenilmesini kolaylaştır- mak için görsel materyallerden yararlanılabilir ya da eserlerin sözlerini anlatan devinimsel hareketler kullanılabilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Müzik Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Müzik Sınıf 7. Sınıf Ünite / Tema Müzik Kültürü Konu Klasik Batı Müziği toplulukları Önerilen Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 18-22 Ocak Hafta 18. Hafta BÖLÜM II Boş Kazanımlar MÜZ.7.2.2 Klasik Batı Müziği topluluklarını karşılaştırabilme a) Klasik Batı Müziği topluluklarının özelliklerini ifade eder. b) Klasik Batı Müziği topluluklarına ilişkin benzerlikleri ifade eder. c) Klasik Batı Müziği topluluklarına ilişkin farklılıkları ifade eder. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Müzik Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Açık Uçlu Sorular Kısa Cevaplı Sorular Çoktan Seçmeli Sorular Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
25-29 OcakAkademik Takvim Yarıyıl Tatili
1-5 ŞubatAkademik Takvim Yarıyıl Tatili
#	8-12 Şubat	1	Müzik Kültürü	Farklı türdeki eserler	MÜZ.7.2.3	Açık Uçlu Sorular, Kısa Cevaplı Sorular	Dolu
19. Hafta — 8-12 Şubat — Tema: Müzik Kültürü Dolu Ders Müzik Sınıf 7. Sınıf Tema / Ünite Müzik Kültürü Konu Farklı türdeki eserler Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 8-12 Şubat Hafta 19. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB MÜZ.7.2.3 Farklı türdeki eserleri söyleyebilme a) Bedenini söylemeye hazır hâle getirir. b) Uygun söyleme tekniklerini kullanır. c) Eserin müziksel bileşenlerini uygular. Tema Özeti YZ Klasik Batı Müziği türlerinden seçilen eser dinlenir, öğrenciler duruş, diyafram ve nefes çalışmalarıyla eseri söylemeye hazırlanır. Anahtar Kavramlar MEB klasikla Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.3 ÖzetlemeKB2.5 SınıflandırmaKB2.7 Karşılaştırma EğilimlerE1.1 MerakE1.4 Kendine İnanma (Öz Yeterlilik)E1.5 ÖzgüvenE1.6 SeçicilikE2.5 OyunseverlikE3.2 OdaklanmaE3.8 Sorgulama Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.1 Kendini Tanıma (Öz Farkındalık)SDB2.1 İletişimSDB2.2 İş BirliğiSDB2.3 Sosyal Farkındalık DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD4 DostlukD7 EstetikD11 ÖzgürlükD13 Sağlıklı YaşamD14 SaygıD15 SevgiD19 Vatanseverlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB4 Görsel OkuryazarlıkOB5 Kültür OkuryazarlığıOB9 Sanat Okuryazarlığı Disiplinler Arası İlişkilerTürkçeSosyal BilgilerBeden EğitimiKültür ve Medeniyetimize Yön Verenler Beceriler Arası İlişkilerSAB9. Müziksel Dinleme BecerisiKB2.13. Yapılandırma Becerisi YapılandırmaSBAB1. Zamanı Algılama ve Kronolojik Düşünme Becerisi 89 MÜZİK DERSI ÖĞRETIM PROGRAMI Alan Becerileri MEB SAB10. Müziksel Söyleme Becerisi, SAB13. Müziksel Hareket Becerisi Diğer Derslerle İlişki MEB Türkçe, Sosyal Bilgiler, Beden Eğitimi, Kültür ve Medeniyetimize Yön Verenler ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Açık Uçlu Sorular Kısa Cevaplı Sorular Çoktan Seçmeli Sorular Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (MÜZ.7.2.2) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğrencilerden geçen hafta işlenen Klasik Batı Müziği topluluklarından üçünü söylemeleri istenir. Öğretmen etkileşimli tahtada bir topluluk görseli gösterir; öğrenciler topluluğun adını ve çalgı gruplarını belirtir. Köprü Kurma YZ Klasik Batı Müziği topluluklarını tanıyan öğrenciler, bu toplulukların seslendirdiği eserlerin farklı türlerde olduğunu fark eder. Bu haftada bu türlerdeki eserleri söylemek için bedenin nasıl hazırlanacağı ve hangi söyleme tekniklerinin kullanılacağı çalışılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş5 dk Öğretmen etkileşimli tahtada Klasik Batı Müziği eserlerini ve çocuk korolarını gösteren görseller açar. Öğrencilerden bir şarkıyı söylemeden önce bedenin neden hazırlanması gerektiğini tahmin etmeleri istenir (E1.1). Dersin amacı, bedeni söylemeye hazır hâle getirmek ve uygun söyleme tekniklerini kullanmak olarak açıklanır. Keşfetme10 dk Öğrencilerden söylenecek Klasik Batı Müziği türleri ve çocuk korolarıyla ilgili seçilen eser(ler)i dikkatle dinlemeleri istenir (SAB9, E3.2). Öğretmen, bedenin söylemeye hazır olması için otururken veya ayakta, ayakların omuz hizasında açılarak vücudun dengeli ve dik durması gerektiğini söyler; öğrenciler dinleme sırasında kendi duruşlarını gözlemler (MÜZ.7.2.3.a). MÜZ.7.2.3 Uygulama20 dk Öğretmen dengeli ve dik duruşu gösterir, omurga sağlığı bakımından önemine dikkat çeker (D13.4). Öğrencilerden bu duruşu alarak diyafram ve 'la' hecesiyle ses egzersizleri yapmaları istenir (MÜZ.7.2.3.a). Eserin sözleri önce öğretmen tarafından söylenir, öğrenciler tekrar eder; ardından şarkının nefes yerleri gösterilir ve öğrencilerin doğru yerlerde nefes alarak söylemeleri sağlanır (MÜZ.7.2.3.b). MÜZ.7.2.3 Sonuçlandırma5 dk Öğretmen, Gözlem Formu ile öğrencilerin duruşlarını ve nefes yerlerini doğru kullanma durumlarını işaretler. Öğrencilerden 'Söylemeden önce bedeni hazırlamak için hangi duruş ve nefes kuralları uygulanır?' kısa cevaplı sorusunu yanıtlamaları ve Öz Değerlendirme Formu ile kendi söyleme hazırlıklarını değerlendirmeleri istenir (E1.4). MÜZ.7.2.3 Sınıf defteri: MÜZ.7.2.3 Farklı türdeki eserleri söyleyebilme; değerlendirme Derse Giriş YZ 5 dk Öğretmen etkileşimli tahtada Klasik Batı Müziği eserlerini ve çocuk korolarını gösteren görseller açar. Öğrencilerden bir şarkıyı söylemeden önce bedenin neden hazırlanması gerektiğini tahmin etmeleri istenir (E1.1). Dersin amacı, bedeni söylemeye hazır hâle getirmek ve uygun söyleme tekniklerini kullanmak olarak açıklanır. Keşfetme YZ 10 dk Öğrencilerden söylenecek Klasik Batı Müziği türleri ve çocuk korolarıyla ilgili seçilen eser(ler)i dikkatle dinlemeleri istenir (SAB9, E3.2). Öğretmen, bedenin söylemeye hazır olması için otururken veya ayakta, ayakların omuz hizasında açılarak vücudun dengeli ve dik durması gerektiğini söyler; öğrenciler dinleme sırasında kendi duruşlarını gözlemler (MÜZ.7.2.3.a). MÜZ.7.2.3 Uygulama YZ 20 dk Öğretmen dengeli ve dik duruşu gösterir, omurga sağlığı bakımından önemine dikkat çeker (D13.4). Öğrencilerden bu duruşu alarak diyafram ve 'la' hecesiyle ses egzersizleri yapmaları istenir (MÜZ.7.2.3.a). Eserin sözleri önce öğretmen tarafından söylenir, öğrenciler tekrar eder; ardından şarkının nefes yerleri gösterilir ve öğrencilerin doğru yerlerde nefes alarak söylemeleri sağlanır (MÜZ.7.2.3.b). MÜZ.7.2.3 Sonuçlandırma YZ 5 dk Öğretmen, Gözlem Formu ile öğrencilerin duruşlarını ve nefes yerlerini doğru kullanma durumlarını işaretler. Öğrencilerden 'Söylemeden önce bedeni hazırlamak için hangi duruş ve nefes kuralları uygulanır?' kısa cevaplı sorusunu yanıtlamaları ve Öz Değerlendirme Formu ile kendi söyleme hazırlıklarını değerlendirmeleri istenir (E1.4). MÜZ.7.2.3 Farklılaştırma MEB ZÖğrencilerin dinledikleri müziklere, kendi oluşturdukları bedensel hareketlerle eşlik etmeleri ve bunu sınıfta sergilemeleri istenebilir DBedensel hareketlerin nasıl yapılacağını gösteren görsel ve işitsel materyaller kullanılabilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Müzik Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Müzik Sınıf 7. Sınıf Ünite / Tema Müzik Kültürü Konu Farklı türdeki eserler Önerilen Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 8-12 Şubat Hafta 19. Hafta BÖLÜM II Boş Kazanımlar MÜZ.7.2.3 Farklı türdeki eserleri söyleyebilme a) Bedenini söylemeye hazır hâle getirir. b) Uygun söyleme tekniklerini kullanır. c) Eserin müziksel bileşenlerini uygular. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Müzik Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Açık Uçlu Sorular Kısa Cevaplı Sorular Çoktan Seçmeli Sorular Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	15-19 Şubat	1	Müzik Kültürü	Farklı türdeki eserler	MÜZ.7.2.3	Açık Uçlu Sorular, Kısa Cevaplı Sorular	Dolu
20. Hafta — 15-19 Şubat — Tema: Müzik Kültürü Dolu Ders Müzik Sınıf 7. Sınıf Tema / Ünite Müzik Kültürü Konu Farklı türdeki eserler Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 15-19 Şubat Hafta 20. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB MÜZ.7.2.3 Farklı türdeki eserleri söyleyebilme a) Bedenini söylemeye hazır hâle getirir. b) Uygun söyleme tekniklerini kullanır. c) Eserin müziksel bileşenlerini uygular. Tema Özeti YZ Öğrenciler eserleri grup arkadaşlarıyla doğru duruş ve nefes yerlerine dikkat ederek söyler, ritmi yansıtan bedensel hareketlerle eşlik eder. Anahtar Kavramlar MEB oda müziğila Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.3 ÖzetlemeKB2.5 SınıflandırmaKB2.7 Karşılaştırma EğilimlerE1.1 MerakE1.4 Kendine İnanma (Öz Yeterlilik)E1.5 ÖzgüvenE1.6 SeçicilikE2.5 OyunseverlikE3.2 OdaklanmaE3.8 Sorgulama Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.1 Kendini Tanıma (Öz Farkındalık)SDB2.1 İletişimSDB2.2 İş BirliğiSDB2.3 Sosyal Farkındalık DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD4 DostlukD7 EstetikD11 ÖzgürlükD13 Sağlıklı YaşamD14 SaygıD15 SevgiD19 Vatanseverlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB4 Görsel OkuryazarlıkOB5 Kültür OkuryazarlığıOB9 Sanat Okuryazarlığı Disiplinler Arası İlişkilerTürkçeSosyal BilgilerBeden EğitimiKültür ve Medeniyetimize Yön Verenler Beceriler Arası İlişkilerSAB9. Müziksel Dinleme BecerisiKB2.13. Yapılandırma Becerisi YapılandırmaSBAB1. Zamanı Algılama ve Kronolojik Düşünme Becerisi 89 MÜZİK DERSI ÖĞRETIM PROGRAMI Alan Becerileri MEB SAB10. Müziksel Söyleme Becerisi, SAB13. Müziksel Hareket Becerisi Diğer Derslerle İlişki MEB Türkçe, Sosyal Bilgiler, Beden Eğitimi, Kültür ve Medeniyetimize Yön Verenler ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Açık Uçlu Sorular Kısa Cevaplı Sorular Çoktan Seçmeli Sorular Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (MÜZ.7.2.3) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğretmen, önceki haftada çalışılan farklı türdeki eserlerden birini sorar. Öğrencilerden bedeni söylemeye hazırlamak için yapılan bir egzersizi göstermeleri ve neden gerekli olduğunu tek cümleyle söylemeleri istenir. Köprü Kurma YZ Önceki haftada bedenin söylemeye hazırlanması çalışılmıştı. Bu hafta hazırlanan bedenle uygun söyleme teknikleri kullanılır ve eserin müziksel bileşenleri uygulanır. Öğrencilerden hazırlık egzersizlerinin söyleme kalitesine etkisini fark etmeleri istenir. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş5 dk Öğretmen öğrencileri selamlar ve önceki haftada söylenen eserin ilk bölümünü kısaca dinletir ya da hep birlikte mırıldandırır. Öğrencilerden bu hafta eseri doğru söyleme tekniğiyle gruplar hâlinde seslendirecekleri açıklanır. Dersin amacı etkileşimli tahtada gösterilir. Keşfetme10 dk Öğretmen doğru duruşu, diyafram nefesini ve nefes yerlerini örnekleyerek göstermeyi sağlar; la sesi verilerek öğrencilerden seslerini bu sese göre ayarlamaları istenir. Öğrenciler eseri grup arkadaşlarıyla söylemeleri için cesaretlendirilir (E1.5). Gruplar eserin ilk dizesini öğretmenin gösterdiği tekniklerle dener (MÜZ.7.2.3.b). MÜZ.7.2.3 Uygulama20 dk Öğrencilerden eseri gruplar hâlinde iş birliği içinde, doğru duruşla, nefes yerlerine odaklanarak ve ritim, tempo, ses şiddeti gibi müziksel bileşenlere uygun şekilde seslendirmeleri istenir (SDB2.1, SDB2.2, E1.4, E3.2, D3.4, D4.1, OB9). Eserin ritmik yapısına ya da anlatımına uygun bedensel hareketler bireysel ve grup olarak yapılabilir. Öğretmen her grubu Dereceli Puanlama Anahtarı ile gözlemler (MÜZ.7.2.3.c). MÜZ.7.2.3 Sonuçlandırma5 dk Gruplar eserin tamamını bir kez daha seslendirir. Öğrencilerden Öz Değerlendirme Formunda doğru duruş, nefes yerleri ve müziksel bileşenlere uygun söyleme ölçütlerine göre kendilerini değerlendirmeleri istenir. Öğretmen gözlemlerini Dereceli Puanlama Anahtarına işler (MÜZ.7.2.3.c). MÜZ.7.2.3 Sınıf defteri: MÜZ.7.2.3 Farklı türdeki eserleri söyleyebilme; değerlendirme Derse Giriş YZ 5 dk Öğretmen öğrencileri selamlar ve önceki haftada söylenen eserin ilk bölümünü kısaca dinletir ya da hep birlikte mırıldandırır. Öğrencilerden bu hafta eseri doğru söyleme tekniğiyle gruplar hâlinde seslendirecekleri açıklanır. Dersin amacı etkileşimli tahtada gösterilir. Keşfetme YZ 10 dk Öğretmen doğru duruşu, diyafram nefesini ve nefes yerlerini örnekleyerek göstermeyi sağlar; la sesi verilerek öğrencilerden seslerini bu sese göre ayarlamaları istenir. Öğrenciler eseri grup arkadaşlarıyla söylemeleri için cesaretlendirilir (E1.5). Gruplar eserin ilk dizesini öğretmenin gösterdiği tekniklerle dener (MÜZ.7.2.3.b). MÜZ.7.2.3 Uygulama YZ 20 dk Öğrencilerden eseri gruplar hâlinde iş birliği içinde, doğru duruşla, nefes yerlerine odaklanarak ve ritim, tempo, ses şiddeti gibi müziksel bileşenlere uygun şekilde seslendirmeleri istenir (SDB2.1, SDB2.2, E1.4, E3.2, D3.4, D4.1, OB9). Eserin ritmik yapısına ya da anlatımına uygun bedensel hareketler bireysel ve grup olarak yapılabilir. Öğretmen her grubu Dereceli Puanlama Anahtarı ile gözlemler (MÜZ.7.2.3.c). MÜZ.7.2.3 Sonuçlandırma YZ 5 dk Gruplar eserin tamamını bir kez daha seslendirir. Öğrencilerden Öz Değerlendirme Formunda doğru duruş, nefes yerleri ve müziksel bileşenlere uygun söyleme ölçütlerine göre kendilerini değerlendirmeleri istenir. Öğretmen gözlemlerini Dereceli Puanlama Anahtarına işler (MÜZ.7.2.3.c). MÜZ.7.2.3 Farklılaştırma MEB ZÖğrencilere eserlerin ritmik yapılarını ve anlatımlarını uygun bedensel hareketlerle ifade edebilecekleri projeler yaptırılabilir DBedensel hareketleri gösteren videolar düşük oynatma hızı ile oynatılarak öğrencilerin bedensel hareketleri tekrarlamaları istenebilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Müzik Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Müzik Sınıf 7. Sınıf Ünite / Tema Müzik Kültürü Konu Farklı türdeki eserler Önerilen Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 15-19 Şubat Hafta 20. Hafta BÖLÜM II Boş Kazanımlar MÜZ.7.2.3 Farklı türdeki eserleri söyleyebilme a) Bedenini söylemeye hazır hâle getirir. b) Uygun söyleme tekniklerini kullanır. c) Eserin müziksel bileşenlerini uygular. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Müzik Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Açık Uçlu Sorular Kısa Cevaplı Sorular Çoktan Seçmeli Sorular Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	22-26 Şubat	1	Müzik Kültürü	İnsan sesleri	MÜZ.7.2.4	Açık Uçlu Sorular, Kısa Cevaplı Sorular	Dolu
21. Hafta — 22-26 Şubat — Tema: Müzik Kültürü Dolu Ders Müzik Sınıf 7. Sınıf Tema / Ünite Müzik Kültürü Konu İnsan sesleri Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 22-26 Şubat Hafta 21. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB MÜZ.7.2.4 İnsan seslerini sınıflandırabilme a) İnsan seslerine ilişkin değişkenleri belirler. b) İnsan seslerini ayrıştırır. c) İnsan seslerini tasnif eder. ç) İnsan seslerini etiketler. Tema Özeti YZ Öğrenciler sesin oluşumunu, diyafram nefesi uygulamalarını ve ses sağlığını işler; insan seslerini soprano, alto, tenor ve bas olarak sınıflandırır. Anahtar Kavramlar MEB lasopranoaltotenorbas Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.3 ÖzetlemeKB2.5 SınıflandırmaKB2.7 Karşılaştırma EğilimlerE1.1 MerakE1.4 Kendine İnanma (Öz Yeterlilik)E1.5 ÖzgüvenE1.6 SeçicilikE2.5 OyunseverlikE3.2 OdaklanmaE3.8 Sorgulama Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.1 Kendini Tanıma (Öz Farkındalık)SDB2.1 İletişimSDB2.2 İş BirliğiSDB2.3 Sosyal Farkındalık DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD4 DostlukD7 EstetikD11 ÖzgürlükD13 Sağlıklı YaşamD14 SaygıD15 SevgiD19 Vatanseverlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB4 Görsel OkuryazarlıkOB5 Kültür OkuryazarlığıOB9 Sanat Okuryazarlığı Disiplinler Arası İlişkilerTürkçeSosyal BilgilerBeden EğitimiKültür ve Medeniyetimize Yön VerenlerOluştuğu Hakkında Bilgiler Beceriler Arası İlişkilerSAB9. Müziksel Dinleme BecerisiKB2.13. Yapılandırma Becerisi YapılandırmaSBAB1. Zamanı Algılama ve Kronolojik Düşünme Becerisi 89 MÜZİK DERSI ÖĞRETIM PROGRAMI Alan Becerileri MEB SAB10. Müziksel Söyleme Becerisi, SAB13. Müziksel Hareket Becerisi Diğer Derslerle İlişki MEB Türkçe, Sosyal Bilgiler, Beden Eğitimi, Kültür ve Medeniyetimize Yön Verenler, Oluştuğu Hakkında Bilgiler ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Açık Uçlu Sorular Kısa Cevaplı Sorular Çoktan Seçmeli Sorular Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (MÜZ.7.2.3) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğrencilerden önceki derslerde dinlenen farklı türdeki eserlerden birini adlandırıp türünü söylemeleri istenir. İki öğrenciden eserin türünü belirleyen özelliği kendi cümleleriyle açıklaması beklenir. Köprü Kurma YZ Farklı türdeki eserlerde duyulan sesler hatırlatılır; bu eserleri seslendiren insan seslerinin birbirinden nasıl ayrıldığı sorusuyla yeni konuya geçilir. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş5 dk Öğretmen, sınıfta herkesin farklı bir sesi olduğunu söyleyerek öğrencilerden kısa bir cümleyi sırayla seslendirmelerini ister. Seslerin ince, kalın, güçlü, yumuşak gibi yönlerden birbirinden farklı olduğu fark ettirilir. Dersin amacının insan seslerini değişkenlerine göre incelemek olduğu belirtilir. Keşfetme10 dk Öğretmen, insan sesinin nasıl oluştuğuna ilişkin sorular sorarak öğrencilerin dikkatini konuya çeker (E1.1). Alınan cevaplar doğrultusunda ses oluşumu etkileşimli tahtada açıklanır. Öğrencilerden sesi farklılaştıran değişkenleri (yaş, cinsiyet, sesin inceliği ve kalınlığı) söylemeleri istenir (MÜZ.7.2.4.a). MÜZ.7.2.4 Uygulama20 dk Diyafram nefesinin önemi açıklanır; çiçek koklama ve köpek soluması çalışmaları yapılır, ardından la sesi uzatılır. Çocukluktan ergenliğe sesin değişime (mutasyona) uğradığı ve ses sağlığının korunmasının önemi vurgulanır (D13.4). Soprano, alto, tenor ve bas değişkenleri belirlenir (MÜZ.7.2.4.a). Öğrencilerden ders kitabındaki örnekleri dinleyip bu sesleri birbirinden ayırmaları istenir (MÜZ.7.2.4.b). MÜZ.7.2.4 Sonuçlandırma5 dk Öğrencilerden soprano, alto, tenor ve bas seslerini birbirinden ayıran özellikleri Kısa Cevaplı Sorularla yazılı yanıtlamaları istenir (MÜZ.7.2.4.b). Yanıtlar Gözlem Formu ile kaydedilir. Ders, öğrencilerin ayırt ettikleri sesleri bir sonraki derste de dinleyeceklerinin belirtilmesiyle tamamlanır. MÜZ.7.2.4 Sınıf defteri: MÜZ.7.2.4 İnsan seslerini sınıflandırabilme; değerlendirme Derse Giriş YZ 5 dk Öğretmen, sınıfta herkesin farklı bir sesi olduğunu söyleyerek öğrencilerden kısa bir cümleyi sırayla seslendirmelerini ister. Seslerin ince, kalın, güçlü, yumuşak gibi yönlerden birbirinden farklı olduğu fark ettirilir. Dersin amacının insan seslerini değişkenlerine göre incelemek olduğu belirtilir. Keşfetme YZ 10 dk Öğretmen, insan sesinin nasıl oluştuğuna ilişkin sorular sorarak öğrencilerin dikkatini konuya çeker (E1.1). Alınan cevaplar doğrultusunda ses oluşumu etkileşimli tahtada açıklanır. Öğrencilerden sesi farklılaştıran değişkenleri (yaş, cinsiyet, sesin inceliği ve kalınlığı) söylemeleri istenir (MÜZ.7.2.4.a). MÜZ.7.2.4 Uygulama YZ 20 dk Diyafram nefesinin önemi açıklanır; çiçek koklama ve köpek soluması çalışmaları yapılır, ardından la sesi uzatılır. Çocukluktan ergenliğe sesin değişime (mutasyona) uğradığı ve ses sağlığının korunmasının önemi vurgulanır (D13.4). Soprano, alto, tenor ve bas değişkenleri belirlenir (MÜZ.7.2.4.a). Öğrencilerden ders kitabındaki örnekleri dinleyip bu sesleri birbirinden ayırmaları istenir (MÜZ.7.2.4.b). MÜZ.7.2.4 Sonuçlandırma YZ 5 dk Öğrencilerden soprano, alto, tenor ve bas seslerini birbirinden ayıran özellikleri Kısa Cevaplı Sorularla yazılı yanıtlamaları istenir (MÜZ.7.2.4.b). Yanıtlar Gözlem Formu ile kaydedilir. Ders, öğrencilerin ayırt ettikleri sesleri bir sonraki derste de dinleyeceklerinin belirtilmesiyle tamamlanır. MÜZ.7.2.4 Farklılaştırma MEB ZÇalgı çalabilen öğrencilerin söylenen eserlere kendi çalgılarıyla eşlik etmeleri sağlanabilir DHareketlere basit ve yavaş ritimlerle başlanabilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Müzik Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Müzik Sınıf 7. Sınıf Ünite / Tema Müzik Kültürü Konu İnsan sesleri Önerilen Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 22-26 Şubat Hafta 21. Hafta BÖLÜM II Boş Kazanımlar MÜZ.7.2.4 İnsan seslerini sınıflandırabilme a) İnsan seslerine ilişkin değişkenleri belirler. b) İnsan seslerini ayrıştırır. c) İnsan seslerini tasnif eder. ç) İnsan seslerini etiketler. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Müzik Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Açık Uçlu Sorular Kısa Cevaplı Sorular Çoktan Seçmeli Sorular Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	1-5 Mart	1	Müzik Kültürü	İnsan sesleri	MÜZ.7.2.4	Açık Uçlu Sorular, Kısa Cevaplı Sorular	Dolu
22. Hafta — 1-5 Mart — Tema: Müzik Kültürü Dolu Ders Müzik Sınıf 7. Sınıf Tema / Ünite Müzik Kültürü Konu İnsan sesleri Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 1-5 Mart Hafta 22. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yeşilay Haftası (1 Mart gününü içine alan hafta), Girişimcilik Haftası (Mart ayının ilk haftası) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB MÜZ.7.2.4 İnsan seslerini sınıflandırabilme a) İnsan seslerine ilişkin değişkenleri belirler. b) İnsan seslerini ayrıştırır. c) İnsan seslerini tasnif eder. ç) İnsan seslerini etiketler. Tema Özeti YZ Öğrenciler insan seslerini dinleyip özelliklerini soru-cevap ve doğru-yanlış oyunlarıyla tartışır, sesleri ayrıştırıp etiketleyerek sınıflandırır. Anahtar Kavramlar MEB la Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.3 ÖzetlemeKB2.5 SınıflandırmaKB2.7 Karşılaştırma EğilimlerE1.1 MerakE1.4 Kendine İnanma (Öz Yeterlilik)E1.5 ÖzgüvenE1.6 SeçicilikE2.5 OyunseverlikE3.2 OdaklanmaE3.8 Sorgulama Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.1 Kendini Tanıma (Öz Farkındalık)SDB2.1 İletişimSDB2.2 İş BirliğiSDB2.3 Sosyal Farkındalık DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD4 DostlukD7 EstetikD11 ÖzgürlükD13 Sağlıklı YaşamD14 SaygıD15 SevgiD19 Vatanseverlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB4 Görsel OkuryazarlıkOB5 Kültür OkuryazarlığıOB9 Sanat Okuryazarlığı Disiplinler Arası İlişkilerTürkçeSosyal BilgilerBeden EğitimiKültür ve Medeniyetimize Yön Verenler Beceriler Arası İlişkilerSAB9. Müziksel Dinleme BecerisiKB2.13. Yapılandırma Becerisi YapılandırmaSBAB1. Zamanı Algılama ve Kronolojik Düşünme Becerisi 89 MÜZİK DERSI ÖĞRETIM PROGRAMI Alan Becerileri MEB SAB10. Müziksel Söyleme Becerisi, SAB13. Müziksel Hareket Becerisi Diğer Derslerle İlişki MEB Türkçe, Sosyal Bilgiler, Beden Eğitimi, Kültür ve Medeniyetimize Yön Verenler ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Açık Uçlu Sorular Kısa Cevaplı Sorular Çoktan Seçmeli Sorular Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (MÜZ.7.2.4) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğrencilerden önceki derste belirlenen insan seslerine ilişkin değişkenlerden ikisini söylemeleri istenir. Öğretmen birkaç ses örneği dinletir ve öğrencilerden bu değişkenlere göre sesleri tanımlamaları istenir. Köprü Kurma YZ Önceki derste insan seslerine ilişkin değişkenler belirlenmişti; bu derste aynı değişkenler sesleri ayrıştırmak ve gruplamak için kullanılır. Öğrencilerden daha önce dinledikleri şarkılardaki sesleri bu bakışla hatırlamaları istenir. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş5 dk Öğretmen, önceki derste belirlenen değişkenleri hatırlatır ve bu derste insan seslerinin ayrıştırılıp sınıflandırılacağını duyurur (E1.1). Yeşilay Haftası kapsamında sesin sağlıklı kullanılmasının önemine değinilir (D13). Keşfetme10 dk Seslerin özelliklerine dikkat çekmek için etkileşimli tahtada işitsel ve çevrim içi araçlardan insan sesi örnekleri dinletilir (OB2). Doğru-yanlış oyunu ve kısa bilgi yarışması ile öğrencilerden dinledikleri sesleri özelliklerine göre birbirinden ayırt etmeleri istenir (SDB1.1, E2.5, E3.8) (MÜZ.7.2.4.b). MÜZ.7.2.4 Uygulama20 dk Kültürel mirasa katkısı olan önemli sanatçılar dinletilir; öğrencilerin bu eserlere ve icracılarına saygı duymaları gerektiği vurgulanır (SAB9, D14.3, OB5). Böylece müzik yaşantıları estetik unsurlarla zenginleştirilir (D7.3). Öğrencilerden dinletilen insan seslerinin her birini ayrıştırmaları (MÜZ.7.2.4.b) ve belirledikleri ölçüte göre gruplara ayırarak tasnif etmeleri istenir (MÜZ.7.2.4.c). MÜZ.7.2.4 Sonuçlandırma5 dk Öğrencilerden tasnif ettikleri insan seslerini gerekçesiyle kısaca açıklamaları istenir. Öğretmen gözlem formuyla katılımı değerlendirir; öğrenciler öz değerlendirme formunda sesleri gruplayabilme düzeylerini işaretler (MÜZ.7.2.4.c). MÜZ.7.2.4 Sınıf defteri: MÜZ.7.2.4 İnsan seslerini sınıflandırabilme; değerlendirme Derse Giriş YZ 5 dk Öğretmen, önceki derste belirlenen değişkenleri hatırlatır ve bu derste insan seslerinin ayrıştırılıp sınıflandırılacağını duyurur (E1.1). Yeşilay Haftası kapsamında sesin sağlıklı kullanılmasının önemine değinilir (D13). Keşfetme YZ 10 dk Seslerin özelliklerine dikkat çekmek için etkileşimli tahtada işitsel ve çevrim içi araçlardan insan sesi örnekleri dinletilir (OB2). Doğru-yanlış oyunu ve kısa bilgi yarışması ile öğrencilerden dinledikleri sesleri özelliklerine göre birbirinden ayırt etmeleri istenir (SDB1.1, E2.5, E3.8) (MÜZ.7.2.4.b). MÜZ.7.2.4 Uygulama YZ 20 dk Kültürel mirasa katkısı olan önemli sanatçılar dinletilir; öğrencilerin bu eserlere ve icracılarına saygı duymaları gerektiği vurgulanır (SAB9, D14.3, OB5). Böylece müzik yaşantıları estetik unsurlarla zenginleştirilir (D7.3). Öğrencilerden dinletilen insan seslerinin her birini ayrıştırmaları (MÜZ.7.2.4.b) ve belirledikleri ölçüte göre gruplara ayırarak tasnif etmeleri istenir (MÜZ.7.2.4.c). MÜZ.7.2.4 Sonuçlandırma YZ 5 dk Öğrencilerden tasnif ettikleri insan seslerini gerekçesiyle kısaca açıklamaları istenir. Öğretmen gözlem formuyla katılımı değerlendirir; öğrenciler öz değerlendirme formunda sesleri gruplayabilme düzeylerini işaretler (MÜZ.7.2.4.c). MÜZ.7.2.4 Farklılaştırma MEB ZÖğrencilere Klasik Batı Müziği dönemleri, Klasik Batı Müziği toplulukları, insan sesi ve ses toplulukları, ülkemizdeki mesleki müzik eğitimi kurumları, Atatürk’ün müzik eğitimine ver- diği önem ile ilgili çeşitli araştırma ödevleri verilebilir, projeler yaptırılabilir ve bunları sınıf- ta sunmaları istenebilir DÖğrencilere Klasik Batı Müziği dönemleri, Klasik Batı Müziği toplulukları, insan sesi ve ses toplulukları, ülkemizdeki mesleki müzik eğitimi kurumları, Atatürk’ün müzik eğitimine ver- diği önem ile ilgili çevrim içi araçlar aracılığıyla konuyla ilgili çeşitli görsel ve işitsel mater- yaller kullanılabilir, posterler gösterilebilir, videolar izlettirilebilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Müzik Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Müzik Sınıf 7. Sınıf Ünite / Tema Müzik Kültürü Konu İnsan sesleri Önerilen Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 1-5 Mart Hafta 22. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yeşilay Haftası (1 Mart gününü içine alan hafta), Girişimcilik Haftası (Mart ayının ilk haftası) BÖLÜM II Boş Kazanımlar MÜZ.7.2.4 İnsan seslerini sınıflandırabilme a) İnsan seslerine ilişkin değişkenleri belirler. b) İnsan seslerini ayrıştırır. c) İnsan seslerini tasnif eder. ç) İnsan seslerini etiketler. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Müzik Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Açık Uçlu Sorular Kısa Cevaplı Sorular Çoktan Seçmeli Sorular Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
8-12 MartAkademik Takvim 2. Dönem Ara Tatil
#	15-19 Mart	1	Müzik Kültürü	İnsan sesleri	MÜZ.7.2.4	Açık Uçlu Sorular, Kısa Cevaplı Sorular	Dolu
23. Hafta — 15-19 Mart — Tema: Müzik Kültürü Dolu Ders Müzik Sınıf 7. Sınıf Tema / Ünite Müzik Kültürü Konu İnsan sesleri Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 15-19 Mart Hafta 23. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Türk Dünyası ve Toplulukları Haftası (21 Mart Nevruz Günü'nü içine alan hafta), Tüketiciyi Koruma Haftası (15-21 Mart), Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart), Şehitler Günü (18 Mart), Orman Haftası (21-26 Mart) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB MÜZ.7.2.4 İnsan seslerini sınıflandırabilme a) İnsan seslerine ilişkin değişkenleri belirler. b) İnsan seslerini ayrıştırır. c) İnsan seslerini tasnif eder. ç) İnsan seslerini etiketler. Tema Özeti YZ Öğrenciler etkileşimli tahtada dinledikleri insan seslerini yaş, cinsiyet ve duygu durumuna göre etiketleyip sınıflandırır, kontrol listesi doldurur. Anahtar Kavramlar MEB la Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.3 ÖzetlemeKB2.5 SınıflandırmaKB2.7 Karşılaştırma EğilimlerE1.1 MerakE1.4 Kendine İnanma (Öz Yeterlilik)E1.5 ÖzgüvenE1.6 SeçicilikE2.5 OyunseverlikE3.2 OdaklanmaE3.8 Sorgulama Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.1 Kendini Tanıma (Öz Farkındalık)SDB2.1 İletişimSDB2.2 İş BirliğiSDB2.3 Sosyal Farkındalık DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD4 DostlukD7 EstetikD11 ÖzgürlükD13 Sağlıklı YaşamD14 SaygıD15 SevgiD19 Vatanseverlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB4 Görsel OkuryazarlıkOB5 Kültür OkuryazarlığıOB9 Sanat Okuryazarlığı Disiplinler Arası İlişkilerTürkçeSosyal BilgilerBeden EğitimiKültür ve Medeniyetimize Yön VerenlerMüzik Dersı Beceriler Arası İlişkilerSAB9. Müziksel Dinleme BecerisiKB2.13. Yapılandırma Becerisi YapılandırmaSBAB1. Zamanı Algılama ve Kronolojik Düşünme Becerisi 89 MÜZİK DERSI ÖĞRETIM PROGRAMI Alan Becerileri MEB SAB10. Müziksel Söyleme Becerisi, SAB13. Müziksel Hareket Becerisi Diğer Derslerle İlişki MEB Türkçe, Sosyal Bilgiler, Beden Eğitimi, Kültür ve Medeniyetimize Yön Verenler, Müzik Dersı ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Açık Uçlu Sorular Kısa Cevaplı Sorular Çoktan Seçmeli Sorular Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (MÜZ.7.2.4) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğrencilerden önceki derste öğrendikleri insan sesi değişkenlerini (ses rengi, ses genişliği, ses yüksekliği) sayıp her birine kısa bir örnek vermeleri istenir. Öğretmen etkileşimli tahtada iki kısa ses örneği dinletir ve öğrencilerden bu seslerin hangi özelliklerinde ayrıştığını söylemeleri beklenir. Köprü Kurma YZ Önceki derslerde insan seslerine ilişkin değişkenler belirlenmiş ve sesler özelliklerine göre ayrıştırılmıştı. Bu derste ayrıştırılan sesler gruplara ayrılarak tasnif edilecek ve etiketlenecektir. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş5 dk Öğretmen etkileşimli tahtada çocuk, kadın ve erkek sesinden birer kısa örnek dinletir. Öğrencilerden hangi sesin hangi gruba ait olabileceğini tahmin etmeleri istenir. Bugünkü hedef açıklanır: insan sesleri gruplara ayrılacak ve etiketlenecektir. Keşfetme10 dk Ders kitabındaki ses örnekleri dinlenir; öğrencilerden duydukları her sesin özelliklerini (tını, ince ya da kalın oluşu) kendi cümleleriyle ifade etmeleri istenir (OB1). Ardından benzer özellik taşıyan sesler birlikte bir grupta toplanır ve her grubun ortak özelliği tartışılır (KB2.5; MÜZ.7.2.4.c). MÜZ.7.2.4 Uygulama20 dk Öğrencilere performans görevi olarak numaralandırılmış dört-beş ses örneği verilir. Gruplar örnekleri dinleyerek her sesi uygun ses grubuna yerleştirir (MÜZ.7.2.4.c). Daha sonra her grup kendi tasnifindeki sesleri kitaptaki adlarıyla etiketleyip gerekçesini sınıfa sunar; farklı tasnifler karşılaştırılır (SDB2.2; MÜZ.7.2.4.ç). MÜZ.7.2.4 Sonuçlandırma5 dk Öğrencilerden Öz Değerlendirme Formunu doldurarak seslerin tasnif ve etiketlemesinde en çok zorlandıkları noktayı belirtmeleri istenir. Öğretmen birkaç Kısa Cevaplı Soru sorar: 'Bu sesi hangi gruba koydunuz?' ve 'Neden?'. Performans görevi Dereceli Puanlama Anahtarıyla değerlendirilir (MÜZ.7.2.4.ç). MÜZ.7.2.4 Sınıf defteri: MÜZ.7.2.4 İnsan seslerini sınıflandırabilme; değerlendirme Derse Giriş YZ 5 dk Öğretmen etkileşimli tahtada çocuk, kadın ve erkek sesinden birer kısa örnek dinletir. Öğrencilerden hangi sesin hangi gruba ait olabileceğini tahmin etmeleri istenir. Bugünkü hedef açıklanır: insan sesleri gruplara ayrılacak ve etiketlenecektir. Keşfetme YZ 10 dk Ders kitabındaki ses örnekleri dinlenir; öğrencilerden duydukları her sesin özelliklerini (tını, ince ya da kalın oluşu) kendi cümleleriyle ifade etmeleri istenir (OB1). Ardından benzer özellik taşıyan sesler birlikte bir grupta toplanır ve her grubun ortak özelliği tartışılır (KB2.5; MÜZ.7.2.4.c). MÜZ.7.2.4 Uygulama YZ 20 dk Öğrencilere performans görevi olarak numaralandırılmış dört-beş ses örneği verilir. Gruplar örnekleri dinleyerek her sesi uygun ses grubuna yerleştirir (MÜZ.7.2.4.c). Daha sonra her grup kendi tasnifindeki sesleri kitaptaki adlarıyla etiketleyip gerekçesini sınıfa sunar; farklı tasnifler karşılaştırılır (SDB2.2; MÜZ.7.2.4.ç). MÜZ.7.2.4 Sonuçlandırma YZ 5 dk Öğrencilerden Öz Değerlendirme Formunu doldurarak seslerin tasnif ve etiketlemesinde en çok zorlandıkları noktayı belirtmeleri istenir. Öğretmen birkaç Kısa Cevaplı Soru sorar: 'Bu sesi hangi gruba koydunuz?' ve 'Neden?'. Performans görevi Dereceli Puanlama Anahtarıyla değerlendirilir (MÜZ.7.2.4.ç). MÜZ.7.2.4 Farklılaştırma MEB ZBelirli gün ve haftalarla ilgili eserler oluşturmaları ve söylemeleri istenebilir DKısa sorular hazırlanarak soru-cevap etkinlikleri yaptırılabilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Müzik Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Müzik Sınıf 7. Sınıf Ünite / Tema Müzik Kültürü Konu İnsan sesleri Önerilen Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 15-19 Mart Hafta 23. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Türk Dünyası ve Toplulukları Haftası (21 Mart Nevruz Günü'nü içine alan hafta), Tüketiciyi Koruma Haftası (15-21 Mart), Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart), Şehitler Günü (18 Mart), Orman Haftası (21-26 Mart) BÖLÜM II Boş Kazanımlar MÜZ.7.2.4 İnsan seslerini sınıflandırabilme a) İnsan seslerine ilişkin değişkenleri belirler. b) İnsan seslerini ayrıştırır. c) İnsan seslerini tasnif eder. ç) İnsan seslerini etiketler. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Müzik Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Açık Uçlu Sorular Kısa Cevaplı Sorular Çoktan Seçmeli Sorular Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	22-26 Mart	1	Müzik Kültürü	İnsan sesi toplulukları	MÜZ.7.2.5	Açık Uçlu Sorular, Kısa Cevaplı Sorular	Dolu
24. Hafta — 22-26 Mart — Tema: Müzik Kültürü Dolu Ders Müzik Sınıf 7. Sınıf Tema / Ünite Müzik Kültürü Konu İnsan sesi toplulukları Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 22-26 Mart Hafta 24. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart), Orman Haftası (21-26 Mart) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB MÜZ.7.2.5 İnsan ses topluluklarını karşılaştırabilme a) İnsan ses topluluklarının özelliklerini ifade eder. b) İnsan ses topluluklarına ilişkin benzerlikleri ifade eder. c) İnsan ses topluluklarına ilişkin farklılıkları ifade eder. Tema Özeti YZ Çocuk, gençlik, kadın, erkek ve karma korolar ile acapella ve çok sesli toplulukların özellikleri karşılaştırılır, çevrim içi şemalarla gösterilir. Anahtar Kavramlar MEB acapel-lapolifonik Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.3 ÖzetlemeKB2.5 SınıflandırmaKB2.7 Karşılaştırma EğilimlerE1.1 MerakE1.4 Kendine İnanma (Öz Yeterlilik)E1.5 ÖzgüvenE1.6 SeçicilikE2.5 OyunseverlikE3.2 OdaklanmaE3.8 Sorgulama Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.1 Kendini Tanıma (Öz Farkındalık)SDB2.1 İletişimSDB2.2 İş BirliğiSDB2.3 Sosyal Farkındalık DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD4 DostlukD7 EstetikD11 ÖzgürlükD13 Sağlıklı YaşamD14 SaygıD15 SevgiD19 Vatanseverlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB4 Görsel OkuryazarlıkOB5 Kültür OkuryazarlığıOB9 Sanat Okuryazarlığı Disiplinler Arası İlişkilerTürkçeSosyal BilgilerBeden EğitimiKültür ve Medeniyetimize Yön Verenler Beceriler Arası İlişkilerSAB9. Müziksel Dinleme BecerisiKB2.13. Yapılandırma Becerisi YapılandırmaSBAB1. Zamanı Algılama ve Kronolojik Düşünme Becerisi 89 MÜZİK DERSI ÖĞRETIM PROGRAMI Alan Becerileri MEB SAB10. Müziksel Söyleme Becerisi, SAB13. Müziksel Hareket Becerisi Diğer Derslerle İlişki MEB Türkçe, Sosyal Bilgiler, Beden Eğitimi, Kültür ve Medeniyetimize Yön Verenler ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Açık Uçlu Sorular Kısa Cevaplı Sorular Çoktan Seçmeli Sorular Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (MÜZ.7.2.4) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğretmen önceki haftanın konusu olan insan seslerini yoklar: 'İnsan seslerini birbirinden ayıran özellikler nelerdir?' sorusu sorulur. Birkaç öğrenciden bir insan sesini özelliğiyle birlikte tanımlaması istenir. Yanıtlar tahtada toplanır. Köprü Kurma YZ Tek tek insan seslerinin özellikleri bir araya geldiğinde ses toplulukları oluşur. Öğrencilerin insan seslerine ilişkin bildikleri, bu hafta koroların özelliklerini ve benzerliklerini ifade etmede kullanılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş5 dk Öğretmen etkileşimli tahtada bir koro fotoğrafı gösterir ve öğrencilere kaç kişinin hangi seslerle söylediğini sorar. Yaşlılara Saygı Haftası'na değinilerek farklı yaş gruplarından insanların birlikte söylediği toplulukların müzik kültüründeki yeri sorulur. Dersin amacı, insan ses topluluklarının özelliklerini ve benzerliklerini ifade etmek olarak açıklanır. Keşfetme10 dk Etkileşimli tahtada çocuk, gençlik, kadınlar, erkekler ve karma koro ile eşlikli/eşliksiz (acapella) koro görselleri gösterilir. Öğrencilere 'Bu toplulukta kimler söylüyor, eşlik var mı, herkes aynı sesi mi söylüyor?' gibi sorular sorularak dikkatleri konuya çekilir (E1.1). Öğrencilerden tek sesli ve çok sesli (polifonik) koroların özelliklerini ders kitabından bulup söylemeleri istenir (MÜZ.7.2.5.a). MÜZ.7.2.5 Uygulama20 dk Sınıf iki takıma ayrılır; tanıtılan topluluklarla ilgili bilgi yarışması ve doğru-yanlış oyunu oynatılır (SDB1.1, E2.5, E3.8). Çevrim içi araçlarla topluluklar görselleştirilir (OB2, OB4). Başlıca eserlerden örnekler dinletilir, kültürel mirasa katkısı olan topluluklar tanıtılır (SAB9, OB5). Öğrencilerden dinledikleri toplulukların ortak yönlerini belirtmeleri istenir (MÜZ.7.2.5.b). MÜZ.7.2.5 Sonuçlandırma5 dk Öğrencilerden dinledikleri iki topluluğun benzerliklerini kısa cevaplı sorularla sözlü ya da yazılı olarak ifade etmeleri istenir. Öğretmen yanıtları gözlem formuyla izler. Öğrenciler öz değerlendirme formunda topluluk türlerini ayırt edebilme düzeylerini işaretler. Ders, bu haftanın benzerlikler üzerine özeti tahtada yazılarak toparlanır. MÜZ.7.2.5 Sınıf defteri: MÜZ.7.2.5 İnsan ses topluluklarını karşılaştırabilme; değerlendirme Derse Giriş YZ 5 dk Öğretmen etkileşimli tahtada bir koro fotoğrafı gösterir ve öğrencilere kaç kişinin hangi seslerle söylediğini sorar. Yaşlılara Saygı Haftası'na değinilerek farklı yaş gruplarından insanların birlikte söylediği toplulukların müzik kültüründeki yeri sorulur. Dersin amacı, insan ses topluluklarının özelliklerini ve benzerliklerini ifade etmek olarak açıklanır. Keşfetme YZ 10 dk Etkileşimli tahtada çocuk, gençlik, kadınlar, erkekler ve karma koro ile eşlikli/eşliksiz (acapella) koro görselleri gösterilir. Öğrencilere 'Bu toplulukta kimler söylüyor, eşlik var mı, herkes aynı sesi mi söylüyor?' gibi sorular sorularak dikkatleri konuya çekilir (E1.1). Öğrencilerden tek sesli ve çok sesli (polifonik) koroların özelliklerini ders kitabından bulup söylemeleri istenir (MÜZ.7.2.5.a). MÜZ.7.2.5 Uygulama YZ 20 dk Sınıf iki takıma ayrılır; tanıtılan topluluklarla ilgili bilgi yarışması ve doğru-yanlış oyunu oynatılır (SDB1.1, E2.5, E3.8). Çevrim içi araçlarla topluluklar görselleştirilir (OB2, OB4). Başlıca eserlerden örnekler dinletilir, kültürel mirasa katkısı olan topluluklar tanıtılır (SAB9, OB5). Öğrencilerden dinledikleri toplulukların ortak yönlerini belirtmeleri istenir (MÜZ.7.2.5.b). MÜZ.7.2.5 Sonuçlandırma YZ 5 dk Öğrencilerden dinledikleri iki topluluğun benzerliklerini kısa cevaplı sorularla sözlü ya da yazılı olarak ifade etmeleri istenir. Öğretmen yanıtları gözlem formuyla izler. Öğrenciler öz değerlendirme formunda topluluk türlerini ayırt edebilme düzeylerini işaretler. Ders, bu haftanın benzerlikler üzerine özeti tahtada yazılarak toparlanır. MÜZ.7.2.5 Farklılaştırma MEB ZFarklı türlerde kendi seçtikleri ya da kendi ürettikleri eserleri doğru duruşla ezgisel yapılarına uygun olarak uygun olarak solo ya da küçük gruplar hâlinde söylemele- ri istenebilir DÖğrencilerin ilgisine, gelişim seviyesine uygun kısa, eğlenceli, kolay anlaşılır eserler belirlenebilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Görsel kaynaklar (fotoğraf, resim) Kaynaklar Müzik Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Müzik Sınıf 7. Sınıf Ünite / Tema Müzik Kültürü Konu İnsan sesi toplulukları Önerilen Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 22-26 Mart Hafta 24. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart), Orman Haftası (21-26 Mart) BÖLÜM II Boş Kazanımlar MÜZ.7.2.5 İnsan ses topluluklarını karşılaştırabilme a) İnsan ses topluluklarının özelliklerini ifade eder. b) İnsan ses topluluklarına ilişkin benzerlikleri ifade eder. c) İnsan ses topluluklarına ilişkin farklılıkları ifade eder. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Görsel kaynaklar (fotoğraf, resim) Kaynaklar Müzik Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Açık Uçlu Sorular Kısa Cevaplı Sorular Çoktan Seçmeli Sorular Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	29 Mart - 2 Nisan	1	Müzik Kültürü	İnsan sesi toplulukları	MÜZ.7.2.5	Açık Uçlu Sorular, Kısa Cevaplı Sorular	Dolu
25. Hafta — 29 Mart - 2 Nisan — Tema: Müzik Kültürü Dolu Ders Müzik Sınıf 7. Sınıf Tema / Ünite Müzik Kültürü Konu İnsan sesi toplulukları Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 29 Mart - 2 Nisan Hafta 25. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kütüphaneler Haftası (Mart ayının son pazartesi gününü içine alan hafta), Kanser Haftası (1-7 Nisan) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB MÜZ.7.2.5 İnsan ses topluluklarını karşılaştırabilme a) İnsan ses topluluklarının özelliklerini ifade eder. b) İnsan ses topluluklarına ilişkin benzerlikleri ifade eder. c) İnsan ses topluluklarına ilişkin farklılıkları ifade eder. Tema Özeti YZ Öğrenciler farklı insan sesi topluluklarının eserlerini dinler, özelliklerini benzerlik ve farklılıklar açısından grupta tartışıp sözlü ifade eder. Anahtar Kavramlar MEB la Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.3 ÖzetlemeKB2.5 SınıflandırmaKB2.7 Karşılaştırma EğilimlerE1.1 MerakE1.4 Kendine İnanma (Öz Yeterlilik)E1.5 ÖzgüvenE1.6 SeçicilikE2.5 OyunseverlikE3.2 OdaklanmaE3.8 Sorgulama Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.1 Kendini Tanıma (Öz Farkındalık)SDB2.1 İletişimSDB2.2 İş BirliğiSDB2.3 Sosyal Farkındalık DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD4 DostlukD7 EstetikD11 ÖzgürlükD13 Sağlıklı YaşamD14 SaygıD15 SevgiD19 Vatanseverlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB4 Görsel OkuryazarlıkOB5 Kültür OkuryazarlığıOB9 Sanat Okuryazarlığı Disiplinler Arası İlişkilerTürkçeSosyal BilgilerBeden EğitimiKültür ve Medeniyetimize Yön Verenler Beceriler Arası İlişkilerSAB9. Müziksel Dinleme BecerisiKB2.13. Yapılandırma Becerisi YapılandırmaSBAB1. Zamanı Algılama ve Kronolojik Düşünme Becerisi 89 MÜZİK DERSI ÖĞRETIM PROGRAMI Alan Becerileri MEB SAB10. Müziksel Söyleme Becerisi, SAB13. Müziksel Hareket Becerisi Diğer Derslerle İlişki MEB Türkçe, Sosyal Bilgiler, Beden Eğitimi, Kültür ve Medeniyetimize Yön Verenler ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Açık Uçlu Sorular Kısa Cevaplı Sorular Çoktan Seçmeli Sorular Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (MÜZ.7.2.5) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğretmen önceki derste işlenen insan sesi topluluklarını yoklar. Öğrencilerden bir topluluğu ve özelliklerinden ikisini söylemeleri istenir. Birkaç öğrencinin yanıtı sınıfla paylaşılır. Köprü Kurma YZ Önceki derste insan ses topluluklarının özellikleri ifade edilmişti. Bu derste aynı özellikler temel alınarak topluluklar arasındaki benzerlikler ve farklılıklar karşılaştırılır (KB2.7). Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş5 dk Öğretmen etkileşimli tahtada iki farklı insan sesi topluluğundan kısa birer dinleme örneği açar. Öğrencilerden duydukları toplulukları ayırt etmeleri ve dikkat ettikleri ses özelliklerini söylemeleri istenir (E1.1, E3.2). Bu derste toplulukların benzerlik ve farklılıklarının ifade edileceği belirtilir. Keşfetme10 dk Ders kitabındaki görseller ve dinleme örnekleri etkileşimli tahtada birlikte incelenir. Öğrencilerden iki insan sesi topluluğunun ortak yönlerini (ses sayısı, söyleyiş biçimi, eşlik durumu) belirlemeleri istenir (KB2.7; MÜZ.7.2.5.b). Öğrencilere bu eserlere ve icracılarına saygı duymaları gerektiği vurgulanır (D14.3). MÜZ.7.2.5 Uygulama20 dk Gruplar hâlinde dinleme örnekleri yeniden dinlenir; müzik yaşantısının estetik unsurlarla zenginleşmesi için ses rengi ve uyum üzerine odaklanılır (D7.3, SAB9). Her grup, toplulukların farklılıklarını tabloya yazar. Öğrencilerden benzerlikleri ve farklılıkları ayrı ayrı sözlü olarak ifade etmeleri istenir (SDB2.2; MÜZ.7.2.5.c). MÜZ.7.2.5 Sonuçlandırma5 dk Öğretmen kısa cevaplı sorularla topluluklar arasındaki benzerlik ve farklılıkları yoklar. Öğrencilerden bir benzerliği ve bir farklılığı sözlü olarak ifade etmeleri istenir; yanıtlar gözlem formuna işlenir. Öğrencilerden öz değerlendirme formunu doldurmaları istenir (E1.4). MÜZ.7.2.5 Sınıf defteri: MÜZ.7.2.5 İnsan ses topluluklarını karşılaştırabilme; değerlendirme Derse Giriş YZ 5 dk Öğretmen etkileşimli tahtada iki farklı insan sesi topluluğundan kısa birer dinleme örneği açar. Öğrencilerden duydukları toplulukları ayırt etmeleri ve dikkat ettikleri ses özelliklerini söylemeleri istenir (E1.1, E3.2). Bu derste toplulukların benzerlik ve farklılıklarının ifade edileceği belirtilir. Keşfetme YZ 10 dk Ders kitabındaki görseller ve dinleme örnekleri etkileşimli tahtada birlikte incelenir. Öğrencilerden iki insan sesi topluluğunun ortak yönlerini (ses sayısı, söyleyiş biçimi, eşlik durumu) belirlemeleri istenir (KB2.7; MÜZ.7.2.5.b). Öğrencilere bu eserlere ve icracılarına saygı duymaları gerektiği vurgulanır (D14.3). MÜZ.7.2.5 Uygulama YZ 20 dk Gruplar hâlinde dinleme örnekleri yeniden dinlenir; müzik yaşantısının estetik unsurlarla zenginleşmesi için ses rengi ve uyum üzerine odaklanılır (D7.3, SAB9). Her grup, toplulukların farklılıklarını tabloya yazar. Öğrencilerden benzerlikleri ve farklılıkları ayrı ayrı sözlü olarak ifade etmeleri istenir (SDB2.2; MÜZ.7.2.5.c). MÜZ.7.2.5 Sonuçlandırma YZ 5 dk Öğretmen kısa cevaplı sorularla topluluklar arasındaki benzerlik ve farklılıkları yoklar. Öğrencilerden bir benzerliği ve bir farklılığı sözlü olarak ifade etmeleri istenir; yanıtlar gözlem formuna işlenir. Öğrencilerden öz değerlendirme formunu doldurmaları istenir (E1.4). MÜZ.7.2.5 Farklılaştırma MEB ZFarklı formlardaki (şarkı, türkü, marş vb.) eserleri de araştırmaları ve sınıfta sunmaları istenebilir DŞarkı sözlerinin öğrenilmesini kolaylaştır- mak için görsel materyallerden yararlanılabilir ya da eserlerin sözlerini anlatan devinimsel hareketler kullanılabilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Müzik Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Müzik Sınıf 7. Sınıf Ünite / Tema Müzik Kültürü Konu İnsan sesi toplulukları Önerilen Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 29 Mart - 2 Nisan Hafta 25. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kütüphaneler Haftası (Mart ayının son pazartesi gününü içine alan hafta), Kanser Haftası (1-7 Nisan) BÖLÜM II Boş Kazanımlar MÜZ.7.2.5 İnsan ses topluluklarını karşılaştırabilme a) İnsan ses topluluklarının özelliklerini ifade eder. b) İnsan ses topluluklarına ilişkin benzerlikleri ifade eder. c) İnsan ses topluluklarına ilişkin farklılıkları ifade eder. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Müzik Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Açık Uçlu Sorular Kısa Cevaplı Sorular Çoktan Seçmeli Sorular Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	5-9 Nisan	1	Müzik Kültürü	Belirli gün ve haftalarla ilgili eserler	MÜZ.7.2.6	Açık Uçlu Sorular, Kısa Cevaplı Sorular	Dolu
26. Hafta — 5-9 Nisan — Tema: Müzik Kültürü Dolu Ders Müzik Sınıf 7. Sınıf Tema / Ünite Müzik Kültürü Konu Belirli gün ve haftalarla ilgili eserler Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 5-9 Nisan Hafta 26. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kanser Haftası (1-7 Nisan) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB MÜZ.7.2.6 Belirli gün ve haftalarla ilgili eserleri söyleyebilme a) Bedenini söylemeye hazır hâle getirir. b) Uygun söyleme tekniklerini kullanır. c) Eserin müziksel bileşenlerini uygular. Tema Özeti YZ Öğrenciler şarkı, türkü ve marş türündeki belirli gün eserlerini dinleyip özelliklerini inceler, duruş ve diyafram egzersizleriyle söyler. Anahtar Kavramlar MEB la Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.3 ÖzetlemeKB2.5 SınıflandırmaKB2.7 Karşılaştırma EğilimlerE1.1 MerakE1.4 Kendine İnanma (Öz Yeterlilik)E1.5 ÖzgüvenE1.6 SeçicilikE2.5 OyunseverlikE3.2 OdaklanmaE3.8 Sorgulama Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.1 Kendini Tanıma (Öz Farkındalık)SDB2.1 İletişimSDB2.2 İş BirliğiSDB2.3 Sosyal Farkındalık DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD4 DostlukD7 EstetikD11 ÖzgürlükD13 Sağlıklı YaşamD14 SaygıD15 SevgiD19 Vatanseverlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB4 Görsel OkuryazarlıkOB5 Kültür OkuryazarlığıOB9 Sanat Okuryazarlığı Disiplinler Arası İlişkilerTürkçeSosyal BilgilerBeden EğitimiKültür ve Medeniyetimize Yön Verenler Beceriler Arası İlişkilerSAB9. Müziksel Dinleme BecerisiKB2.13. Yapılandırma Becerisi YapılandırmaSBAB1. Zamanı Algılama ve Kronolojik Düşünme Becerisi 89 MÜZİK DERSI ÖĞRETIM PROGRAMI Alan Becerileri MEB SAB10. Müziksel Söyleme Becerisi, SAB13. Müziksel Hareket Becerisi Diğer Derslerle İlişki MEB Türkçe, Sosyal Bilgiler, Beden Eğitimi, Kültür ve Medeniyetimize Yön Verenler ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Açık Uçlu Sorular Kısa Cevaplı Sorular Çoktan Seçmeli Sorular Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (MÜZ.7.2.5) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğretmen önceki hafta çalışılan insan sesi topluluklarından iki tanesini sorar. Öğrencilerden bu toplulukları ses sayısına göre ayırt etmeleri istenir. Birkaç öğrenci yanıtını kısaca açıklar. Köprü Kurma YZ Önceki hafta insan sesi toplulukları tanınmıştır. Bu derste bir toplulukta ya da bireysel olarak söylenecek belirli gün ve haftalarla ilgili eser için bedenin ve sesin nasıl hazırlanacağı çalışılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş5 dk Öğretmen etkileşimli tahtada Kanser Haftası’nı hatırlatan bir görsel gösterir. Belirli gün ve haftalarla ilgili şarkı, türkü ve marşların toplumu bir araya getirdiği kısaca konuşulur. Bu derste bir eser dinlenip söylemeye hazırlanılacağı belirtilir. Keşfetme10 dk Öğrencilerden millî kimliklerini tanımalarına olanak sağlayan, belirli gün ve haftaları konu alan şarkı, türkü ya da marş türünde söyleyecekleri eseri dikkatle dinlemeleri istenir (D11.2, D14.3, D19.2, SAB9, E3.2). Dinleme sırasında eserin sözleri ve ezgisi üzerine ilk izlenimler kısaca paylaşılır. (MÜZ.7.2.6.a) MÜZ.7.2.6 Uygulama20 dk Öğrencilere ayakların omuz hizasında açılarak, otururken veya ayakta, vücudun dengeli ve dik durması gerektiği söylenir; duruş öğretmence gösterilir ve omurga sağlığı bakımından önemine dikkat çekilir (D13.4). Öğrencilerden bedenlerini söylemeye hazır hâle getirmeleri istenir; diyafram ve la hecesiyle ses egzersizleri yapılır. (MÜZ.7.2.6.a) Eserin sözleri önce öğretmence söylenir, ardından öğrencilerden tekrar etmeleri istenir. (MÜZ.7.2.6.b) MÜZ.7.2.6 Sonuçlandırma5 dk Öğrencilerden öğrendikleri eserin bölümünü doğru duruşla birlikte söylemeleri istenir. Öğretmen gözlem formu ile duruş ve söyleme tekniğini izler. Öğrenciler öz değerlendirme formunu doldurur ve eserin hangi bölümünde zorlandıklarını belirtir. (MÜZ.7.2.6.b) MÜZ.7.2.6 Sınıf defteri: MÜZ.7.2.6 Belirli gün ve haftalarla ilgili eserleri söyleyebilme; değerlendirme Derse Giriş YZ 5 dk Öğretmen etkileşimli tahtada Kanser Haftası’nı hatırlatan bir görsel gösterir. Belirli gün ve haftalarla ilgili şarkı, türkü ve marşların toplumu bir araya getirdiği kısaca konuşulur. Bu derste bir eser dinlenip söylemeye hazırlanılacağı belirtilir. Keşfetme YZ 10 dk Öğrencilerden millî kimliklerini tanımalarına olanak sağlayan, belirli gün ve haftaları konu alan şarkı, türkü ya da marş türünde söyleyecekleri eseri dikkatle dinlemeleri istenir (D11.2, D14.3, D19.2, SAB9, E3.2). Dinleme sırasında eserin sözleri ve ezgisi üzerine ilk izlenimler kısaca paylaşılır. (MÜZ.7.2.6.a) MÜZ.7.2.6 Uygulama YZ 20 dk Öğrencilere ayakların omuz hizasında açılarak, otururken veya ayakta, vücudun dengeli ve dik durması gerektiği söylenir; duruş öğretmence gösterilir ve omurga sağlığı bakımından önemine dikkat çekilir (D13.4). Öğrencilerden bedenlerini söylemeye hazır hâle getirmeleri istenir; diyafram ve la hecesiyle ses egzersizleri yapılır. (MÜZ.7.2.6.a) Eserin sözleri önce öğretmence söylenir, ardından öğrencilerden tekrar etmeleri istenir. (MÜZ.7.2.6.b) MÜZ.7.2.6 Sonuçlandırma YZ 5 dk Öğrencilerden öğrendikleri eserin bölümünü doğru duruşla birlikte söylemeleri istenir. Öğretmen gözlem formu ile duruş ve söyleme tekniğini izler. Öğrenciler öz değerlendirme formunu doldurur ve eserin hangi bölümünde zorlandıklarını belirtir. (MÜZ.7.2.6.b) MÜZ.7.2.6 Farklılaştırma MEB ZÖğrencilerin dinledikleri müziklere, kendi oluşturdukları bedensel hareketlerle eşlik etmeleri ve bunu sınıfta sergilemeleri istenebilir DBedensel hareketlerin nasıl yapılacağını gösteren görsel ve işitsel materyaller kullanılabilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Müzik Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Müzik Sınıf 7. Sınıf Ünite / Tema Müzik Kültürü Konu Belirli gün ve haftalarla ilgili eserler Önerilen Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 5-9 Nisan Hafta 26. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kanser Haftası (1-7 Nisan) BÖLÜM II Boş Kazanımlar MÜZ.7.2.6 Belirli gün ve haftalarla ilgili eserleri söyleyebilme a) Bedenini söylemeye hazır hâle getirir. b) Uygun söyleme tekniklerini kullanır. c) Eserin müziksel bileşenlerini uygular. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Müzik Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Açık Uçlu Sorular Kısa Cevaplı Sorular Çoktan Seçmeli Sorular Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	12-16 Nisan	1	Müzik Kültürü	Belirli gün ve haftalarla ilgili eserler	MÜZ.7.2.6	Açık Uçlu Sorular, Kısa Cevaplı Sorular	Dolu
27. Hafta — 12-16 Nisan — Tema: Müzik Kültürü Dolu Ders Müzik Sınıf 7. Sınıf Tema / Ünite Müzik Kültürü Konu Belirli gün ve haftalarla ilgili eserler Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 12-16 Nisan Hafta 27. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Turizm Haftası (15-22 Nisan) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB MÜZ.7.2.6 Belirli gün ve haftalarla ilgili eserleri söyleyebilme a) Bedenini söylemeye hazır hâle getirir. b) Uygun söyleme tekniklerini kullanır. c) Eserin müziksel bileşenlerini uygular. Tema Özeti YZ Belirli gün ve haftalara ait eser, nefes yerleri belirlenerek grupla doğru duruşla söylenir; ritme uygun bedensel hareketler eklenir. Anahtar Kavramlar MEB oda müziğila Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.3 ÖzetlemeKB2.5 SınıflandırmaKB2.7 Karşılaştırma EğilimlerE1.1 MerakE1.4 Kendine İnanma (Öz Yeterlilik)E1.5 ÖzgüvenE1.6 SeçicilikE2.5 OyunseverlikE3.2 OdaklanmaE3.8 Sorgulama Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.1 Kendini Tanıma (Öz Farkındalık)SDB2.1 İletişimSDB2.2 İş BirliğiSDB2.3 Sosyal Farkındalık DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD4 DostlukD7 EstetikD11 ÖzgürlükD13 Sağlıklı YaşamD14 SaygıD15 SevgiD19 Vatanseverlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB4 Görsel OkuryazarlıkOB5 Kültür OkuryazarlığıOB9 Sanat Okuryazarlığı Disiplinler Arası İlişkilerTürkçeSosyal BilgilerBeden EğitimiKültür ve Medeniyetimize Yön Verenler Beceriler Arası İlişkilerSAB9. Müziksel Dinleme BecerisiKB2.13. Yapılandırma Becerisi YapılandırmaSBAB1. Zamanı Algılama ve Kronolojik Düşünme Becerisi 89 MÜZİK DERSI ÖĞRETIM PROGRAMI Alan Becerileri MEB SAB10. Müziksel Söyleme Becerisi, SAB13. Müziksel Hareket Becerisi Diğer Derslerle İlişki MEB Türkçe, Sosyal Bilgiler, Beden Eğitimi, Kültür ve Medeniyetimize Yön Verenler ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Açık Uçlu Sorular Kısa Cevaplı Sorular Çoktan Seçmeli Sorular Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (MÜZ.7.2.6) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğrencilerden önceki derste bedeni söylemeye hazırlamak için yapılan ısınma hareketlerinden ikisini göstermeleri istenir. Ardından eserin sözleri sınıfça bir kez okunur. Belirli gün ve haftalarla ilgili eserin sözleri hakkında öğrencilerin hatırladıkları paylaşılır. Köprü Kurma YZ Önceki derste beden söylemeye hazırlanmış ve eserin sözleri üzerinde çalışılmıştı. Bu derste hazırlanan beden ve ses, doğru nefes yerleriyle ve müziksel bileşenlerle birleştirilir. Böylece Turizm Haftası ile ilgili eser daha bilinçli seslendirilir. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş5 dk Öğretmen, Turizm Haftası ile ilgili eserin sözlerini etkileşimli tahtada gösterir. Öğrencilerden dik bir duruş alıp derin nefes almaları istenir. Öğretmenin verdiği la sesi dinlenir ve sınıfla birlikte kısa bir ses ısınması yapılır. Bu derste eserin nefes yerlerine ve müziksel bileşenlerine odaklanılacağı belirtilir. Keşfetme10 dk Eserin sözleri birlikte tekrar edilir. Öğretmen şarkının nefes yerlerini söyler; öğrenciler doğru nefes yerlerinde nefes alarak eseri grup arkadaşlarıyla söyler (MÜZ.7.2.6.b). Öğrenciler, eserin ruhunu (coşku, hüzün vb.) yansıtmaları için cesaretlendirilir (E1.5). MÜZ.7.2.6 Uygulama20 dk Öğrenciler gruplara ayrılır ve eser iş birliği içinde, doğru duruşla, nefes yerlerine odaklanarak ve müziksel bileşenlere uygun biçimde seslendirilir (SDB2.1, SDB2.2, E1.4, E3.2, D3.4, D4.1, OB9) (MÜZ.7.2.6.c). Eserin ritmik yapısına ya da anlatımına uygun bedensel hareketler bireysel ve grup olarak yapılabilir. Öğretmen, dereceli puanlama anahtarıyla bireysel gözlem yapar. MÜZ.7.2.6 Sonuçlandırma5 dk Öğrencilerden öz değerlendirme formunda nefes yerlerine uyma, doğru duruş ve eserin ruhunu yansıtma maddelerini işaretlemeleri istenir (SDB1.1). Öğretmen, gözlem formundaki notlarından yararlanarak grupların seslendirmesine kısa bir geri bildirim verir (MÜZ.7.2.6.c). MÜZ.7.2.6 Sınıf defteri: MÜZ.7.2.6 Belirli gün ve haftalarla ilgili eserleri söyleyebilme; değerlendirme Derse Giriş YZ 5 dk Öğretmen, Turizm Haftası ile ilgili eserin sözlerini etkileşimli tahtada gösterir. Öğrencilerden dik bir duruş alıp derin nefes almaları istenir. Öğretmenin verdiği la sesi dinlenir ve sınıfla birlikte kısa bir ses ısınması yapılır. Bu derste eserin nefes yerlerine ve müziksel bileşenlerine odaklanılacağı belirtilir. Keşfetme YZ 10 dk Eserin sözleri birlikte tekrar edilir. Öğretmen şarkının nefes yerlerini söyler; öğrenciler doğru nefes yerlerinde nefes alarak eseri grup arkadaşlarıyla söyler (MÜZ.7.2.6.b). Öğrenciler, eserin ruhunu (coşku, hüzün vb.) yansıtmaları için cesaretlendirilir (E1.5). MÜZ.7.2.6 Uygulama YZ 20 dk Öğrenciler gruplara ayrılır ve eser iş birliği içinde, doğru duruşla, nefes yerlerine odaklanarak ve müziksel bileşenlere uygun biçimde seslendirilir (SDB2.1, SDB2.2, E1.4, E3.2, D3.4, D4.1, OB9) (MÜZ.7.2.6.c). Eserin ritmik yapısına ya da anlatımına uygun bedensel hareketler bireysel ve grup olarak yapılabilir. Öğretmen, dereceli puanlama anahtarıyla bireysel gözlem yapar. MÜZ.7.2.6 Sonuçlandırma YZ 5 dk Öğrencilerden öz değerlendirme formunda nefes yerlerine uyma, doğru duruş ve eserin ruhunu yansıtma maddelerini işaretlemeleri istenir (SDB1.1). Öğretmen, gözlem formundaki notlarından yararlanarak grupların seslendirmesine kısa bir geri bildirim verir (MÜZ.7.2.6.c). MÜZ.7.2.6 Farklılaştırma MEB ZÖğrencilere eserlerin ritmik yapılarını ve anlatımlarını uygun bedensel hareketlerle ifade edebilecekleri projeler yaptırılabilir DBedensel hareketleri gösteren videolar düşük oynatma hızı ile oynatılarak öğrencilerin bedensel hareketleri tekrarlamaları istenebilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Müzik Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Müzik Sınıf 7. Sınıf Ünite / Tema Müzik Kültürü Konu Belirli gün ve haftalarla ilgili eserler Önerilen Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 12-16 Nisan Hafta 27. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Turizm Haftası (15-22 Nisan) BÖLÜM II Boş Kazanımlar MÜZ.7.2.6 Belirli gün ve haftalarla ilgili eserleri söyleyebilme a) Bedenini söylemeye hazır hâle getirir. b) Uygun söyleme tekniklerini kullanır. c) Eserin müziksel bileşenlerini uygular. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Müzik Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Açık Uçlu Sorular Kısa Cevaplı Sorular Çoktan Seçmeli Sorular Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	19-23 Nisan	1	Müzik Kültürü	Ülkemizdeki mesleki müzik eğitimi kurumları	MÜZ.7.2.7	Açık Uçlu Sorular, Kısa Cevaplı Sorular	Dolu
28. Hafta — 19-23 Nisan — Tema: Müzik Kültürü Dolu Ders Müzik Sınıf 7. Sınıf Tema / Ünite Müzik Kültürü Konu Ülkemizdeki mesleki müzik eğitimi kurumları Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 19-23 Nisan Hafta 28. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Turizm Haftası (15-22 Nisan), Ulusal Egemenlik ve Çocuk Bayramı (23 Nisan) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB MÜZ.7.2.7 Ülkemizdeki mesleki müzik eğitimi kurumlarını karşılaştırabilme a) Ülkemizdeki mesleki müzik eğitimi kurumlarının özelliklerini ifade eder. b) Ülkemizdeki mesleki müzik eğitimi kurumlarına ilişkin benzerlikleri ifade eder. c) Ülkemizdeki mesleki müzik eğitimi kurumlarına ilişkin farklılıkları ifade eder. Tema Özeti YZ Öğrenciler Türkiye'deki mesleki müzik eğitimi kurumlarını beyin fırtınasıyla tanır, ilk, orta ve yükseköğretim düzeylerine göre karşılaştırır. Anahtar Kavramlar MEB la Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.3 ÖzetlemeKB2.5 SınıflandırmaKB2.7 Karşılaştırma EğilimlerE1.1 MerakE1.4 Kendine İnanma (Öz Yeterlilik)E1.5 ÖzgüvenE1.6 SeçicilikE2.5 OyunseverlikE3.2 OdaklanmaE3.8 Sorgulama Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.1 Kendini Tanıma (Öz Farkındalık)SDB2.1 İletişimSDB2.2 İş BirliğiSDB2.3 Sosyal Farkındalık DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD4 DostlukD7 EstetikD11 ÖzgürlükD13 Sağlıklı YaşamD14 SaygıD15 SevgiD19 Vatanseverlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB4 Görsel OkuryazarlıkOB5 Kültür OkuryazarlığıOB9 Sanat Okuryazarlığı Disiplinler Arası İlişkilerTürkçeSosyal BilgilerBeden EğitimiKültür ve Medeniyetimize Yön Verenler Beceriler Arası İlişkilerSAB9. Müziksel Dinleme BecerisiKB2.13. Yapılandırma Becerisi YapılandırmaSBAB1. Zamanı Algılama ve Kronolojik Düşünme Becerisi 89 MÜZİK DERSI ÖĞRETIM PROGRAMI Alan Becerileri MEB SAB10. Müziksel Söyleme Becerisi, SAB13. Müziksel Hareket Becerisi Diğer Derslerle İlişki MEB Türkçe, Sosyal Bilgiler, Beden Eğitimi, Kültür ve Medeniyetimize Yön Verenler ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Açık Uçlu Sorular Kısa Cevaplı Sorular Çoktan Seçmeli Sorular Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (MÜZ.7.2.6) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğretmen öğrencilere daha önce ele alınan belirli gün ve haftalarla ilgili eserlerden birinin adını ve hangi gün ya da haftayla ilişkili olduğunu sorar. Öğrencilerden bu eserin hangi duyguyu anlattığını söylemeleri istenir. Kısa yanıtlar alınır. Köprü Kurma YZ Önceki derste ele alınan belirli gün ve haftalarla ilgili eserler, müzik eğitimi almış kişilerce bestelenir ve seslendirilir. Bu hafta müzisyen yetiştiren mesleki müzik eğitimi kurumları tanıtılır. Böylece eserlerden müzik eğitimi basamaklarına bağ kurulur. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş5 dk Etkileşimli tahtada müzisyenlerin yer aldığı bir fotoğraf gösterilir ve bu müzisyenlerin nerede yetişmiş olabileceği sorulur. Dersin konusunun ülkemizdeki mesleki müzik eğitimi kurumları olduğu belirtilir. Keşfetme10 dk Öğrencilerden ülkemizde mesleki müzik eğitimi verilen kurumların neler olabileceği sorusunu yanıtlamaları ve fikirlerini sınıf arkadaşlarıyla paylaşmaları istenir (SDB2.2, E1.1). Fikirler tahtada listelenir (MÜZ.7.2.7.a). MÜZ.7.2.7 Uygulama20 dk Öğretmen bu kurumların ilköğretim, ortaöğretim ve yükseköğretim düzeylerinde değişiklik gösterdiğini vurgular. İlköğretimde bazı konservatuvarların ortaokul kısımları, ortaöğretimde güzel sanatlar liseleri, yükseköğretimde ise eğitim fakülteleri, güzel sanatlar fakülteleri, konservatuvarlar ile askerî/bando müzik okulu bu eğitimi verir. Öğrencilerden kurumları düzeylerine göre tabloya yerleştirmeleri ve her kurumun özelliğini ifade etmeleri istenir (MÜZ.7.2.7.a). MÜZ.7.2.7 Sonuçlandırma5 dk Kısa cevaplı sorularla kurumların düzeyleri yoklanır: öğrencilerden bir eğitim düzeyi söylemeleri ve o düzeyde müzik eğitimi veren bir kurumu belirtmeleri istenir (MÜZ.7.2.7.a). MÜZ.7.2.7 Sınıf defteri: MÜZ.7.2.7 Ülkemizdeki mesleki müzik eğitimi kurumlarını karşılaştırabilme; değerlendirme Derse Giriş YZ 5 dk Etkileşimli tahtada müzisyenlerin yer aldığı bir fotoğraf gösterilir ve bu müzisyenlerin nerede yetişmiş olabileceği sorulur. Dersin konusunun ülkemizdeki mesleki müzik eğitimi kurumları olduğu belirtilir. Keşfetme YZ 10 dk Öğrencilerden ülkemizde mesleki müzik eğitimi verilen kurumların neler olabileceği sorusunu yanıtlamaları ve fikirlerini sınıf arkadaşlarıyla paylaşmaları istenir (SDB2.2, E1.1). Fikirler tahtada listelenir (MÜZ.7.2.7.a). MÜZ.7.2.7 Uygulama YZ 20 dk Öğretmen bu kurumların ilköğretim, ortaöğretim ve yükseköğretim düzeylerinde değişiklik gösterdiğini vurgular. İlköğretimde bazı konservatuvarların ortaokul kısımları, ortaöğretimde güzel sanatlar liseleri, yükseköğretimde ise eğitim fakülteleri, güzel sanatlar fakülteleri, konservatuvarlar ile askerî/bando müzik okulu bu eğitimi verir. Öğrencilerden kurumları düzeylerine göre tabloya yerleştirmeleri ve her kurumun özelliğini ifade etmeleri istenir (MÜZ.7.2.7.a). MÜZ.7.2.7 Sonuçlandırma YZ 5 dk Kısa cevaplı sorularla kurumların düzeyleri yoklanır: öğrencilerden bir eğitim düzeyi söylemeleri ve o düzeyde müzik eğitimi veren bir kurumu belirtmeleri istenir (MÜZ.7.2.7.a). MÜZ.7.2.7 Farklılaştırma MEB ZÇalgı çalabilen öğrencilerin söylenen eserlere kendi çalgılarıyla eşlik etmeleri sağlanabilir DHareketlere basit ve yavaş ritimlerle başlanabilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Müzik Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Müzik Sınıf 7. Sınıf Ünite / Tema Müzik Kültürü Konu Ülkemizdeki mesleki müzik eğitimi kurumları Önerilen Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 19-23 Nisan Hafta 28. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Turizm Haftası (15-22 Nisan), Ulusal Egemenlik ve Çocuk Bayramı (23 Nisan) BÖLÜM II Boş Kazanımlar MÜZ.7.2.7 Ülkemizdeki mesleki müzik eğitimi kurumlarını karşılaştırabilme a) Ülkemizdeki mesleki müzik eğitimi kurumlarının özelliklerini ifade eder. b) Ülkemizdeki mesleki müzik eğitimi kurumlarına ilişkin benzerlikleri ifade eder. c) Ülkemizdeki mesleki müzik eğitimi kurumlarına ilişkin farklılıkları ifade eder. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Müzik Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Açık Uçlu Sorular Kısa Cevaplı Sorular Çoktan Seçmeli Sorular Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	26-30 Nisan	1	Müzik Kültürü	Ülkemizdeki mesleki müzik eğitimi kurumları	MÜZ.7.2.7	Açık Uçlu Sorular, Kısa Cevaplı Sorular	Dolu
29. Hafta — 26-30 Nisan — Tema: Müzik Kültürü Dolu Ders Müzik Sınıf 7. Sınıf Tema / Ünite Müzik Kültürü Konu Ülkemizdeki mesleki müzik eğitimi kurumları Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 26-30 Nisan Hafta 29. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Emek ve Dayanışma Günü (1 Mayıs) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB MÜZ.7.2.7 Ülkemizdeki mesleki müzik eğitimi kurumlarını karşılaştırabilme a) Ülkemizdeki mesleki müzik eğitimi kurumlarının özelliklerini ifade eder. b) Ülkemizdeki mesleki müzik eğitimi kurumlarına ilişkin benzerlikleri ifade eder. c) Ülkemizdeki mesleki müzik eğitimi kurumlarına ilişkin farklılıkları ifade eder. Tema Özeti YZ Öğrenciler müzik okulları ve konservatuvarlar üzerine soru-cevap yapar, yetenek sınavı şartını tartışır ve kurumları karşılaştırmalı tabloda toplar. Anahtar Kavramlar MEB la Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.3 ÖzetlemeKB2.5 SınıflandırmaKB2.7 Karşılaştırma EğilimlerE1.1 MerakE1.4 Kendine İnanma (Öz Yeterlilik)E1.5 ÖzgüvenE1.6 SeçicilikE2.5 OyunseverlikE3.2 OdaklanmaE3.8 Sorgulama Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.1 Kendini Tanıma (Öz Farkındalık)SDB2.1 İletişimSDB2.2 İş BirliğiSDB2.3 Sosyal Farkındalık DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD4 DostlukD7 EstetikD11 ÖzgürlükD13 Sağlıklı YaşamD14 SaygıD15 SevgiD19 Vatanseverlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB4 Görsel OkuryazarlıkOB5 Kültür OkuryazarlığıOB9 Sanat Okuryazarlığı Disiplinler Arası İlişkilerTürkçeSosyal BilgilerBeden EğitimiKültür ve Medeniyetimize Yön Verenler Beceriler Arası İlişkilerSAB9. Müziksel Dinleme BecerisiKB2.13. Yapılandırma Becerisi YapılandırmaSBAB1. Zamanı Algılama ve Kronolojik Düşünme Becerisi 89 MÜZİK DERSI ÖĞRETIM PROGRAMI Alan Becerileri MEB SAB10. Müziksel Söyleme Becerisi, SAB13. Müziksel Hareket Becerisi Diğer Derslerle İlişki MEB Türkçe, Sosyal Bilgiler, Beden Eğitimi, Kültür ve Medeniyetimize Yön Verenler ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Açık Uçlu Sorular Kısa Cevaplı Sorular Çoktan Seçmeli Sorular Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (MÜZ.7.2.7) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğrencilerden geçen hafta tanıtılan mesleki müzik eğitimi kurumlarından birini seçerek en az iki özelliğini söylemeleri istenir. Diğer öğrencilerden söylenenleri tamamlamaları ya da düzeltmeleri beklenir. Köprü Kurma YZ Geçen hafta öğrenilen kurumların özellikleri, bu hafta kurumlar arasındaki benzerliklerin belirlenmesinde dayanak olarak kullanılır. Öğrencilerden önceki bilgilerini karşılaştırarak ortak noktaları bulmaları istenir. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş5 dk Öğretmen, etkileşimli tahtada daha önce tanıtılan mesleki müzik eğitimi kurumlarının adlarını gösterir. Öğrencilerden bu kurumlardan birinin bir özelliğini hatırlayarak söylemeleri istenir. Dersin amacının kurumlar arasındaki benzerlikleri ifade etmek olduğu açıklanır. Keşfetme10 dk Tanıtılan müzik okullarıyla ilgili soru-cevap etkinliği düzenlenir. Öğretmen "Bu okullarda ortak olan dersler ve çalışmalar nelerdir?" gibi sorular yöneltir; öğrenciler kendi müzik ilgilerini de düşünerek yanıt verir (SDB1.1, E3.8). Verilen yanıtlardan ortak noktalar tahtaya yazılır (MÜZ.7.2.7.b). MÜZ.7.2.7 Uygulama20 dk Öğretmen, bu okullarda öğrenim görebilmek için ilgili okulun müzik yetenek sınavının geçilmesi gerektiğini vurgular; müziğe yeteneği ve ilgisi olan öğrenciler bu okullara yönlendirilebilir. Yakın çevredeki mesleki müzik eğitimi kurumlarını ziyaret etmeleri öğrencilere teşvik edilir (E1.6). Öğrenciler ikişerli çalışarak kurumların benzerliklerini ders kitabından ve varsa ziyaret gözlemlerinden belirler, sözlü olarak ifade eder (MÜZ.7.2.7.b). MÜZ.7.2.7 Sonuçlandırma5 dk Öğrencilerden kurumlar arasındaki benzerliklerden ikisini Kısa Cevaplı Sorularla yazılı ya da sözlü ifade etmeleri istenir. Öğretmen, Gözlem Formunu kullanarak öğrencilerin benzerlikleri doğru ifade etme düzeyini değerlendirir ve ortak noktaları tahtada toparlar (MÜZ.7.2.7.b). MÜZ.7.2.7 Sınıf defteri: MÜZ.7.2.7 Ülkemizdeki mesleki müzik eğitimi kurumlarını karşılaştırabilme; değerlendirme Derse Giriş YZ 5 dk Öğretmen, etkileşimli tahtada daha önce tanıtılan mesleki müzik eğitimi kurumlarının adlarını gösterir. Öğrencilerden bu kurumlardan birinin bir özelliğini hatırlayarak söylemeleri istenir. Dersin amacının kurumlar arasındaki benzerlikleri ifade etmek olduğu açıklanır. Keşfetme YZ 10 dk Tanıtılan müzik okullarıyla ilgili soru-cevap etkinliği düzenlenir. Öğretmen "Bu okullarda ortak olan dersler ve çalışmalar nelerdir?" gibi sorular yöneltir; öğrenciler kendi müzik ilgilerini de düşünerek yanıt verir (SDB1.1, E3.8). Verilen yanıtlardan ortak noktalar tahtaya yazılır (MÜZ.7.2.7.b). MÜZ.7.2.7 Uygulama YZ 20 dk Öğretmen, bu okullarda öğrenim görebilmek için ilgili okulun müzik yetenek sınavının geçilmesi gerektiğini vurgular; müziğe yeteneği ve ilgisi olan öğrenciler bu okullara yönlendirilebilir. Yakın çevredeki mesleki müzik eğitimi kurumlarını ziyaret etmeleri öğrencilere teşvik edilir (E1.6). Öğrenciler ikişerli çalışarak kurumların benzerliklerini ders kitabından ve varsa ziyaret gözlemlerinden belirler, sözlü olarak ifade eder (MÜZ.7.2.7.b). MÜZ.7.2.7 Sonuçlandırma YZ 5 dk Öğrencilerden kurumlar arasındaki benzerliklerden ikisini Kısa Cevaplı Sorularla yazılı ya da sözlü ifade etmeleri istenir. Öğretmen, Gözlem Formunu kullanarak öğrencilerin benzerlikleri doğru ifade etme düzeyini değerlendirir ve ortak noktaları tahtada toparlar (MÜZ.7.2.7.b). MÜZ.7.2.7 Farklılaştırma MEB ZÖğrencilere Klasik Batı Müziği dönemleri, Klasik Batı Müziği toplulukları, insan sesi ve ses toplulukları, ülkemizdeki mesleki müzik eğitimi kurumları, Atatürk’ün müzik eğitimine ver- diği önem ile ilgili çeşitli araştırma ödevleri verilebilir, projeler yaptırılabilir ve bunları sınıf- ta sunmaları istenebilir DSınıftaki öğrencilerden, iş birlikli öğrenme doğrultusunda akranlarına yardımcı olmaları istenebilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Müzik Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Müzik Sınıf 7. Sınıf Ünite / Tema Müzik Kültürü Konu Ülkemizdeki mesleki müzik eğitimi kurumları Önerilen Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 26-30 Nisan Hafta 29. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Emek ve Dayanışma Günü (1 Mayıs) BÖLÜM II Boş Kazanımlar MÜZ.7.2.7 Ülkemizdeki mesleki müzik eğitimi kurumlarını karşılaştırabilme a) Ülkemizdeki mesleki müzik eğitimi kurumlarının özelliklerini ifade eder. b) Ülkemizdeki mesleki müzik eğitimi kurumlarına ilişkin benzerlikleri ifade eder. c) Ülkemizdeki mesleki müzik eğitimi kurumlarına ilişkin farklılıkları ifade eder. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Müzik Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Açık Uçlu Sorular Kısa Cevaplı Sorular Çoktan Seçmeli Sorular Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	3-7 Mayıs	1	Müzik Kültürü	Ülkemizdeki mesleki müzik eğitimi kurumları	MÜZ.7.2.7	Açık Uçlu Sorular, Kısa Cevaplı Sorular	Dolu
30. Hafta — 3-7 Mayıs — Tema: Müzik Kültürü Dolu Ders Müzik Sınıf 7. Sınıf Tema / Ünite Müzik Kültürü Konu Ülkemizdeki mesleki müzik eğitimi kurumları Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 3-7 Mayıs Hafta 30. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Trafik ve İlk Yardım Haftası (Mayıs ayının ilk haftası) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB MÜZ.7.2.7 Ülkemizdeki mesleki müzik eğitimi kurumlarını karşılaştırabilme a) Ülkemizdeki mesleki müzik eğitimi kurumlarının özelliklerini ifade eder. b) Ülkemizdeki mesleki müzik eğitimi kurumlarına ilişkin benzerlikleri ifade eder. c) Ülkemizdeki mesleki müzik eğitimi kurumlarına ilişkin farklılıkları ifade eder. Tema Özeti YZ Öğrenciler mesleki müzik eğitimi kurumlarının özelliklerini ve benzerliklerini söyler, farklılıklarını karşılaştırma tablosunda sınıflandırır. Anahtar Kavramlar MEB la Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.3 ÖzetlemeKB2.5 SınıflandırmaKB2.7 Karşılaştırma EğilimlerE1.1 MerakE1.4 Kendine İnanma (Öz Yeterlilik)E1.5 ÖzgüvenE1.6 SeçicilikE2.5 OyunseverlikE3.2 OdaklanmaE3.8 Sorgulama Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.1 Kendini Tanıma (Öz Farkındalık)SDB2.1 İletişimSDB2.2 İş BirliğiSDB2.3 Sosyal Farkındalık DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD4 DostlukD7 EstetikD11 ÖzgürlükD13 Sağlıklı YaşamD14 SaygıD15 SevgiD19 Vatanseverlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB4 Görsel OkuryazarlıkOB5 Kültür OkuryazarlığıOB9 Sanat Okuryazarlığı Disiplinler Arası İlişkilerTürkçeSosyal BilgilerBeden EğitimiKültür ve Medeniyetimize Yön VerenlerMüzik Dersı Beceriler Arası İlişkilerSAB9. Müziksel Dinleme BecerisiKB2.13. Yapılandırma Becerisi YapılandırmaSBAB1. Zamanı Algılama ve Kronolojik Düşünme Becerisi 89 MÜZİK DERSI ÖĞRETIM PROGRAMI Alan Becerileri MEB SAB10. Müziksel Söyleme Becerisi, SAB13. Müziksel Hareket Becerisi Diğer Derslerle İlişki MEB Türkçe, Sosyal Bilgiler, Beden Eğitimi, Kültür ve Medeniyetimize Yön Verenler, Müzik Dersı ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Açık Uçlu Sorular Kısa Cevaplı Sorular Çoktan Seçmeli Sorular Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (MÜZ.7.2.7) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğrencilerden mesleki müzik eğitimi kurumlarından birinin özelliklerini ve iki kurum arasındaki bir benzerliği söylemeleri istenir. Öğretmen, kısa cevaplı sorularla önceki öğrenmeleri yoklar. Köprü Kurma YZ Önceki derslerde kurumların özellikleri ve benzerlikleri belirlenmiştir. Bu hafta aynı bilgilerden yararlanılarak kurumların farklılıkları ifade edilir ve karşılaştırma tamamlanır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş5 dk Öğretmen, önceki derslerde ülkemizdeki mesleki müzik eğitimi kurumlarının özelliklerinin ve benzerliklerinin ele alındığını hatırlatır. Bu derste kurumların farklılıklarının ifade edileceği duyurulur. Keşfetme10 dk Öğrencilerden ders kitabı ve etkileşimli tahtadaki bilgilerden yararlanarak ülkemizdeki mesleki müzik eğitimi kurumlarının farklılıklarını tek tek sözlü olarak ifade etmeleri istenir. Ortaya çıkan farklılıklar kurumlar arasında karşılaştırılır (KB2.7) (MÜZ.7.2.7.c). MÜZ.7.2.7 Uygulama20 dk Öğrenciler ikişerli çalışarak kurumların farklılıklarını karşılaştırma tablosuna yazar (KB2.7, SDB2.2). Tablolar sınıfta sunulur; arkadaşlarının ifadeleri dinlenir ve eksikler tamamlanır (SDB2.1). Öğretmen, gözlem formu ve kontrol listesiyle öğrencilerin farklılıkları ifade etme düzeyini izler (MÜZ.7.2.7.c). MÜZ.7.2.7 Sonuçlandırma5 dk Öğrencilerden kurumlar arasındaki bir farklılığı kısa cevaplı bir soruyla sözlü ya da yazılı ifade etmeleri istenir. Öğrenme, gözlem formu ve öz değerlendirme formuyla belirlenir (MÜZ.7.2.7.c). MÜZ.7.2.7 Sınıf defteri: MÜZ.7.2.7 Ülkemizdeki mesleki müzik eğitimi kurumlarını karşılaştırabilme; değerlendirme Derse Giriş YZ 5 dk Öğretmen, önceki derslerde ülkemizdeki mesleki müzik eğitimi kurumlarının özelliklerinin ve benzerliklerinin ele alındığını hatırlatır. Bu derste kurumların farklılıklarının ifade edileceği duyurulur. Keşfetme YZ 10 dk Öğrencilerden ders kitabı ve etkileşimli tahtadaki bilgilerden yararlanarak ülkemizdeki mesleki müzik eğitimi kurumlarının farklılıklarını tek tek sözlü olarak ifade etmeleri istenir. Ortaya çıkan farklılıklar kurumlar arasında karşılaştırılır (KB2.7) (MÜZ.7.2.7.c). MÜZ.7.2.7 Uygulama YZ 20 dk Öğrenciler ikişerli çalışarak kurumların farklılıklarını karşılaştırma tablosuna yazar (KB2.7, SDB2.2). Tablolar sınıfta sunulur; arkadaşlarının ifadeleri dinlenir ve eksikler tamamlanır (SDB2.1). Öğretmen, gözlem formu ve kontrol listesiyle öğrencilerin farklılıkları ifade etme düzeyini izler (MÜZ.7.2.7.c). MÜZ.7.2.7 Sonuçlandırma YZ 5 dk Öğrencilerden kurumlar arasındaki bir farklılığı kısa cevaplı bir soruyla sözlü ya da yazılı ifade etmeleri istenir. Öğrenme, gözlem formu ve öz değerlendirme formuyla belirlenir (MÜZ.7.2.7.c). MÜZ.7.2.7 Farklılaştırma MEB ZÖğrencilere Klasik Batı Müziği dönemleri, Klasik Batı Müziği toplulukları, insan sesi ve ses toplulukları, ülkemizdeki mesleki müzik eğitimi kurumları, Atatürk’ün müzik eğitimine ver- diği önem ile ilgili çeşitli araştırma ödevleri verilebilir, projeler yaptırılabilir ve bunları sınıf- ta sunmaları istenebilir DSınıftaki öğrencilerden, iş birlikli öğrenme doğrultusunda akranlarına yardımcı olmaları istenebilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Müzik Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Müzik Sınıf 7. Sınıf Ünite / Tema Müzik Kültürü Konu Ülkemizdeki mesleki müzik eğitimi kurumları Önerilen Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 3-7 Mayıs Hafta 30. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Trafik ve İlk Yardım Haftası (Mayıs ayının ilk haftası) BÖLÜM II Boş Kazanımlar MÜZ.7.2.7 Ülkemizdeki mesleki müzik eğitimi kurumlarını karşılaştırabilme a) Ülkemizdeki mesleki müzik eğitimi kurumlarının özelliklerini ifade eder. b) Ülkemizdeki mesleki müzik eğitimi kurumlarına ilişkin benzerlikleri ifade eder. c) Ülkemizdeki mesleki müzik eğitimi kurumlarına ilişkin farklılıkları ifade eder. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Müzik Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Açık Uçlu Sorular Kısa Cevaplı Sorular Çoktan Seçmeli Sorular Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	10-14 Mayıs	1	Müzik Kültürü	Atatürk’ün müzik eğitimine verdiği önem	MÜZ.7.2.8	Açık Uçlu Sorular, Kısa Cevaplı Sorular	Dolu
31. Hafta — 10-14 Mayıs — Tema: Müzik Kültürü Dolu Ders Müzik Sınıf 7. Sınıf Tema / Ünite Müzik Kültürü Konu Atatürk’ün müzik eğitimine verdiği önem Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 10-14 Mayıs Hafta 31. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Vakıflar Haftası (Mayıs ayının 2. haftası), Engelliler Haftası (10-16 Mayıs), Kurban Bayramı Arefesi Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB MÜZ.7.2.8 Atatürk’ün müzik eğitimine verdiği önemi özetleyebilme a) Atatürk’ün müzik eğitimine verdiği önemi çözümler. b) Atatürk’ün müzik eğitimine verdiği önemi sınıflandırır. c) Atatürk’ün müzik eğitimine verdiği önemi yorumlar (Kendi cümleleriyle aktarır.). Tema Özeti YZ Atatürk'ün müzik eğitimine verdiği önem basılı ve çevrim içi kaynaklarda araştırılır; Musiki Muallim Mektebi'nin kuruluşu kronolojik incelenir. Anahtar Kavramlar MEB labasMusiki Muallim Mektebi (MMM) Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.3 ÖzetlemeKB2.5 SınıflandırmaKB2.7 Karşılaştırma EğilimlerE1.1 MerakE1.4 Kendine İnanma (Öz Yeterlilik)E1.5 ÖzgüvenE1.6 SeçicilikE2.5 OyunseverlikE3.2 OdaklanmaE3.8 Sorgulama Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.1 Kendini Tanıma (Öz Farkındalık)SDB2.1 İletişimSDB2.2 İş BirliğiSDB2.3 Sosyal Farkındalık DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD4 DostlukD7 EstetikD11 ÖzgürlükD13 Sağlıklı YaşamD14 SaygıD15 SevgiD19 Vatanseverlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB4 Görsel OkuryazarlıkOB5 Kültür OkuryazarlığıOB9 Sanat Okuryazarlığı Disiplinler Arası İlişkilerTürkçeSosyal BilgilerBeden EğitimiKültür ve Medeniyetimize Yön Verenler Beceriler Arası İlişkilerSAB9. Müziksel Dinleme BecerisiKB2.13. Yapılandırma Becerisi YapılandırmaSBAB1. Zamanı Algılama ve Kronolojik Düşünme Becerisi 89 MÜZİK DERSI ÖĞRETIM PROGRAMI Alan Becerileri MEB SAB10. Müziksel Söyleme Becerisi, SAB13. Müziksel Hareket Becerisi Diğer Derslerle İlişki MEB Türkçe, Sosyal Bilgiler, Beden Eğitimi, Kültür ve Medeniyetimize Yön Verenler ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Açık Uçlu Sorular Kısa Cevaplı Sorular Çoktan Seçmeli Sorular Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (MÜZ.7.2.7) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğretmen, ülkemizdeki mesleki müzik eğitimi kurumlarına ilişkin iki kısa soru sorar: "Müzik alanında mesleki eğitim veren kurumlara örnek verir misiniz?" ve "Bu kurumlarda nasıl bir eğitim verilir?" Öğrencilerin yanıtları tahtada kısaca özetlenir. Köprü Kurma YZ Mesleki müzik eğitimi kurumlarının ülkemizde nasıl ortaya çıktığı sorulur. Bu kurumların temelinde Atatürk'ün müzik eğitimine verdiği önemin bulunduğu belirtilerek bugünkü derse geçilir. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş5 dk Öğretmen etkileşimli tahtaya "Musiki Muallim Mektebi (MMM)" adını yazar ve öğrencilerden bu ad hakkında akıllarına gelenleri söylemelerini ister. Bu derste Atatürk'ün müzik eğitimine verdiği önemin çözümleneceği ve sınıflandırılacağı belirtilir. Ders kitabı ile etkileşimli tahtanın kullanılacağı duyurulur. Keşfetme10 dk Öğretmen, "Atatürk müziğe neden önem vermiş olabilir?", "Bir ülkede müzik eğitimi neden gereklidir?" ve "Atatürk'ün müzik eğitimi için kurduğu kurumları biliyor musunuz?" sorularını yöneltir (E1.1). Öğrencilerin yanıtları tahtaya yazılır. Yanıtlardan hangilerinin araştırılması gerektiği birlikte belirlenir (MÜZ.7.2.8.a). MÜZ.7.2.8 Uygulama20 dk Öğrenciler gruplara ayrılır; gruplar ders kitabı ile basılı ve çevrim içi kaynaklardan (kitap, arşiv, anı) Atatürk'ün müzik eğitimine verdiği önemi çözümler (OB2) (MÜZ.7.2.8.a). Öğretmen, MMM'nin cumhuriyetin ilanından sonra kurulan ilk yükseköğretim kurumu olduğunu ve 1 Kasım 1924'te açıldığını belirtir. Gruplar bulguları kronolojik sıraya dizip kurumlar ve yapılan çalışmalar gibi başlıklar altında sınıflandırır (SBAB1, D14.3, D15.2, D19.2) (MÜZ.7.2.8.b). MÜZ.7.2.8 Sonuçlandırma5 dk Bir ya da iki grup sınıflandırmasını etkileşimli tahtada sunar. Öğretmen, "MMM hangi tarihte kurulmuştur?" ve "Atatürk'ün müzik eğitimi için yaptığı çalışmalar hangi başlıklarda toplanır?" gibi Kısa Cevaplı Sorular sorar. Gruplardaki iş birliği Gözlem Formu ile değerlendirilir (SDB2.2) (MÜZ.7.2.8.b). MÜZ.7.2.8 Sınıf defteri: MÜZ.7.2.8 Atatürk’ün müzik eğitimine verdiği önemi özetleyebilme; değerlendirme Derse Giriş YZ 5 dk Öğretmen etkileşimli tahtaya "Musiki Muallim Mektebi (MMM)" adını yazar ve öğrencilerden bu ad hakkında akıllarına gelenleri söylemelerini ister. Bu derste Atatürk'ün müzik eğitimine verdiği önemin çözümleneceği ve sınıflandırılacağı belirtilir. Ders kitabı ile etkileşimli tahtanın kullanılacağı duyurulur. Keşfetme YZ 10 dk Öğretmen, "Atatürk müziğe neden önem vermiş olabilir?", "Bir ülkede müzik eğitimi neden gereklidir?" ve "Atatürk'ün müzik eğitimi için kurduğu kurumları biliyor musunuz?" sorularını yöneltir (E1.1). Öğrencilerin yanıtları tahtaya yazılır. Yanıtlardan hangilerinin araştırılması gerektiği birlikte belirlenir (MÜZ.7.2.8.a). MÜZ.7.2.8 Uygulama YZ 20 dk Öğrenciler gruplara ayrılır; gruplar ders kitabı ile basılı ve çevrim içi kaynaklardan (kitap, arşiv, anı) Atatürk'ün müzik eğitimine verdiği önemi çözümler (OB2) (MÜZ.7.2.8.a). Öğretmen, MMM'nin cumhuriyetin ilanından sonra kurulan ilk yükseköğretim kurumu olduğunu ve 1 Kasım 1924'te açıldığını belirtir. Gruplar bulguları kronolojik sıraya dizip kurumlar ve yapılan çalışmalar gibi başlıklar altında sınıflandırır (SBAB1, D14.3, D15.2, D19.2) (MÜZ.7.2.8.b). MÜZ.7.2.8 Sonuçlandırma YZ 5 dk Bir ya da iki grup sınıflandırmasını etkileşimli tahtada sunar. Öğretmen, "MMM hangi tarihte kurulmuştur?" ve "Atatürk'ün müzik eğitimi için yaptığı çalışmalar hangi başlıklarda toplanır?" gibi Kısa Cevaplı Sorular sorar. Gruplardaki iş birliği Gözlem Formu ile değerlendirilir (SDB2.2) (MÜZ.7.2.8.b). MÜZ.7.2.8 Farklılaştırma MEB ZBelirli gün ve haftalarla ilgili eserler oluşturmaları ve söylemeleri istenebilir DÖğrencilere Klasik Batı Müziği dönemleri, Klasik Batı Müziği toplulukları, insan sesi ve ses toplulukları, ülkemizdeki mesleki müzik eğitimi kurumları, Atatürk’ün müzik eğitimine ver- diği önem ile ilgili çevrim içi araçlar aracılığıyla konuyla ilgili çeşitli görsel ve işitsel mater- yaller kullanılabilir, posterler gösterilebilir, videolar izlettirilebilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Müzik Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Müzik Sınıf 7. Sınıf Ünite / Tema Müzik Kültürü Konu Atatürk’ün müzik eğitimine verdiği önem Önerilen Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 10-14 Mayıs Hafta 31. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Vakıflar Haftası (Mayıs ayının 2. haftası), Engelliler Haftası (10-16 Mayıs), Kurban Bayramı Arefesi BÖLÜM II Boş Kazanımlar MÜZ.7.2.8 Atatürk’ün müzik eğitimine verdiği önemi özetleyebilme a) Atatürk’ün müzik eğitimine verdiği önemi çözümler. b) Atatürk’ün müzik eğitimine verdiği önemi sınıflandırır. c) Atatürk’ün müzik eğitimine verdiği önemi yorumlar (Kendi cümleleriyle aktarır.). Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Müzik Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Açık Uçlu Sorular Kısa Cevaplı Sorular Çoktan Seçmeli Sorular Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	17-21 Mayıs	1	Müzik Kültürü	Atatürk’ün müzik eğitimine verdiği önem	MÜZ.7.2.8	Açık Uçlu Sorular, Kısa Cevaplı Sorular	Dolu
32. Hafta — 17-21 Mayıs — Tema: Müzik Kültürü Dolu Ders Müzik Sınıf 7. Sınıf Tema / Ünite Müzik Kültürü Konu Atatürk’ün müzik eğitimine verdiği önem Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 17-21 Mayıs Hafta 32. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kurban Bayramı, Müzeler Haftası (18-24 Mayıs), Atatürk'ü Anma, Gençlik ve Spor Bayramı (19 Mayıs) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB MÜZ.7.2.8 Atatürk’ün müzik eğitimine verdiği önemi özetleyebilme a) Atatürk’ün müzik eğitimine verdiği önemi çözümler. b) Atatürk’ün müzik eğitimine verdiği önemi sınıflandırır. c) Atatürk’ün müzik eğitimine verdiği önemi yorumlar (Kendi cümleleriyle aktarır.). Tema Özeti YZ Öğrenciler araştırdıkları bilgilerle Atatürk'ün müzik eğitimine verdiği önemi sınıflandırır, kendi cümleleriyle sunarak yorumlar. Anahtar Kavramlar MEB la Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.3 ÖzetlemeKB2.5 SınıflandırmaKB2.7 Karşılaştırma EğilimlerE1.1 MerakE1.4 Kendine İnanma (Öz Yeterlilik)E1.5 ÖzgüvenE1.6 SeçicilikE2.5 OyunseverlikE3.2 OdaklanmaE3.8 Sorgulama Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.1 Kendini Tanıma (Öz Farkındalık)SDB2.1 İletişimSDB2.2 İş BirliğiSDB2.3 Sosyal Farkındalık DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD4 DostlukD7 EstetikD11 ÖzgürlükD13 Sağlıklı YaşamD14 SaygıD15 SevgiD19 Vatanseverlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB4 Görsel OkuryazarlıkOB5 Kültür OkuryazarlığıOB9 Sanat Okuryazarlığı Disiplinler Arası İlişkilerTürkçeSosyal BilgilerBeden EğitimiKültür ve Medeniyetimize Yön VerenlerÇözümledikleri Bilgiler Beceriler Arası İlişkilerSAB9. Müziksel Dinleme BecerisiKB2.13. Yapılandırma Becerisi YapılandırmaSBAB1. Zamanı Algılama ve Kronolojik Düşünme Becerisi 89 MÜZİK DERSI ÖĞRETIM PROGRAMI Alan Becerileri MEB SAB10. Müziksel Söyleme Becerisi, SAB13. Müziksel Hareket Becerisi Diğer Derslerle İlişki MEB Türkçe, Sosyal Bilgiler, Beden Eğitimi, Kültür ve Medeniyetimize Yön Verenler, Çözümledikleri Bilgiler ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Açık Uçlu Sorular Kısa Cevaplı Sorular Çoktan Seçmeli Sorular Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (MÜZ.7.2.8) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğretmen, önceki hafta çözümlenen Atatürk’ün müzik eğitimine verdiği önemle ilgili kitaptaki bilgilerden ikisini sorar. Öğrencilerden bu bilgileri kısa cevaplı sorularla hatırlamaları ve hangi bilginin kendileri için en dikkat çekici olduğunu söylemeleri istenir. Köprü Kurma YZ Önceki hafta Atatürk’ün müzik eğitimine verdiği önemle ilgili bilgiler çözümlenmiştir. Bu hafta aynı bilgiler sınıflandırılarak başlıklar hâlinde düzenlenir ve öğrencilerin kendi cümleleriyle yorumlanır. 19 Mayıs Atatürk’ü Anma, Gençlik ve Spor Bayramı da bu yorumlara anlam katar (D19). Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş5 dk Öğretmen, Atatürk’ün müzik eğitimine verdiği önemle ilgili önceki hafta çözümlenen bilgilerden birkaç örneği etkileşimli tahtada gösterir. Öğrencilerden bu örneklerin hangi başlıklar altında toplanabileceğini düşünmeleri istenir (E1.1). Bu derste bilgilerin sınıflandırılacağı ve Atatürk’ün görüşlerinin öğrencilerin kendi cümleleriyle yorumlanacağı duyurulur. Keşfetme10 dk Öğrencilerden ders kitabından ve önceki hafta çözümledikleri bilgilerden yararlanarak Atatürk’ün müzik eğitimine verdiği önemle ilgili fikirleri kendi belirledikleri ölçütlere göre başlıklara ayırmaları istenir. Gruplar başlıklarını ve gerekçelerini etkileşimli tahtadaki tabloya yazar, başlıklar sınıfça karşılaştırılır (KB2.5, SDB2.2) (MÜZ.7.2.8.b). MÜZ.7.2.8 Uygulama20 dk Öğrencilerden sınıflandırdıkları başlıklardan birini seçerek Atatürk’ün görüşünü kendi cümleleriyle yorumlayan kısa bir sunum hazırlamaları istenir. Hazırlığın ardından gönüllü öğrenciler sunum yapar; öğretmen yorumları gözlem formuna işler ve kısa cevaplı sorularla yorumların derinleşmesini sağlar (D7.3, E1.5) (MÜZ.7.2.8.c). MÜZ.7.2.8 Sonuçlandırma5 dk Öğrencilerden “Atatürk’ün müzik eğitimine verdiği önem nedir?” açık uçlu sorusunu bir iki cümleyle yanıtlamaları istenir. Yanıtlar ve sunum sırasında doldurulan gözlem formu öğrenme kanıtı olarak kullanılır. Öğrenciler öz değerlendirme formunda yorumlarını değerlendirir; öğretmen sınıflandırma ve yorumların ortak sonucunu özetler (KB2.3). MÜZ.7.2.8 Sınıf defteri: MÜZ.7.2.8 Atatürk’ün müzik eğitimine verdiği önemi özetleyebilme; değerlendirme Derse Giriş YZ 5 dk Öğretmen, Atatürk’ün müzik eğitimine verdiği önemle ilgili önceki hafta çözümlenen bilgilerden birkaç örneği etkileşimli tahtada gösterir. Öğrencilerden bu örneklerin hangi başlıklar altında toplanabileceğini düşünmeleri istenir (E1.1). Bu derste bilgilerin sınıflandırılacağı ve Atatürk’ün görüşlerinin öğrencilerin kendi cümleleriyle yorumlanacağı duyurulur. Keşfetme YZ 10 dk Öğrencilerden ders kitabından ve önceki hafta çözümledikleri bilgilerden yararlanarak Atatürk’ün müzik eğitimine verdiği önemle ilgili fikirleri kendi belirledikleri ölçütlere göre başlıklara ayırmaları istenir. Gruplar başlıklarını ve gerekçelerini etkileşimli tahtadaki tabloya yazar, başlıklar sınıfça karşılaştırılır (KB2.5, SDB2.2) (MÜZ.7.2.8.b). MÜZ.7.2.8 Uygulama YZ 20 dk Öğrencilerden sınıflandırdıkları başlıklardan birini seçerek Atatürk’ün görüşünü kendi cümleleriyle yorumlayan kısa bir sunum hazırlamaları istenir. Hazırlığın ardından gönüllü öğrenciler sunum yapar; öğretmen yorumları gözlem formuna işler ve kısa cevaplı sorularla yorumların derinleşmesini sağlar (D7.3, E1.5) (MÜZ.7.2.8.c). MÜZ.7.2.8 Sonuçlandırma YZ 5 dk Öğrencilerden “Atatürk’ün müzik eğitimine verdiği önem nedir?” açık uçlu sorusunu bir iki cümleyle yanıtlamaları istenir. Yanıtlar ve sunum sırasında doldurulan gözlem formu öğrenme kanıtı olarak kullanılır. Öğrenciler öz değerlendirme formunda yorumlarını değerlendirir; öğretmen sınıflandırma ve yorumların ortak sonucunu özetler (KB2.3). MÜZ.7.2.8 Farklılaştırma MEB ZFarklı türlerde kendi seçtikleri ya da kendi ürettikleri eserleri doğru duruşla ezgisel yapılarına uygun olarak uygun olarak solo ya da küçük gruplar hâlinde söylemele- ri istenebilir DKısa sorular hazırlanarak soru-cevap etkinlikleri yaptırılabilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Müzik Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Müzik Sınıf 7. Sınıf Ünite / Tema Müzik Kültürü Konu Atatürk’ün müzik eğitimine verdiği önem Önerilen Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 17-21 Mayıs Hafta 32. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kurban Bayramı, Müzeler Haftası (18-24 Mayıs), Atatürk'ü Anma, Gençlik ve Spor Bayramı (19 Mayıs) BÖLÜM II Boş Kazanımlar MÜZ.7.2.8 Atatürk’ün müzik eğitimine verdiği önemi özetleyebilme a) Atatürk’ün müzik eğitimine verdiği önemi çözümler. b) Atatürk’ün müzik eğitimine verdiği önemi sınıflandırır. c) Atatürk’ün müzik eğitimine verdiği önemi yorumlar (Kendi cümleleriyle aktarır.). Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Müzik Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Açık Uçlu Sorular Kısa Cevaplı Sorular Çoktan Seçmeli Sorular Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	24-28 Mayıs	1	Müzik Kültürü	Ortak repertuvar	MÜZ.7.2.9	Açık Uçlu Sorular, Kısa Cevaplı Sorular	Dolu
33. Hafta — 24-28 Mayıs — Tema: Müzik Kültürü Dolu Ders Müzik Sınıf 7. Sınıf Tema / Ünite Müzik Kültürü Konu Ortak repertuvar Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 24-28 Mayıs Hafta 33. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Müzeler Haftası (18-24 Mayıs) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB MÜZ.7.2.9 Ortak repertuvardaki eserleri söyleyebilme a) Bedenini söylemeye hazır hâle getirir. b) Uygun söyleme tekniklerini kullanır. c) Eserin müziksel bileşenlerini uygular. Tema Özeti YZ Ortak repertuvardaki eserler dinlenir; öğrenciler dik duruş ve diyafram egzersiziyle hazırlanır, sözleri belirlenen nefes yerlerinde tekrar eder. Anahtar Kavramlar MEB la Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.3 ÖzetlemeKB2.5 SınıflandırmaKB2.7 Karşılaştırma EğilimlerE1.1 MerakE1.4 Kendine İnanma (Öz Yeterlilik)E1.5 ÖzgüvenE1.6 SeçicilikE2.5 OyunseverlikE3.2 OdaklanmaE3.8 Sorgulama Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.1 Kendini Tanıma (Öz Farkındalık)SDB2.1 İletişimSDB2.2 İş BirliğiSDB2.3 Sosyal Farkındalık DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD4 DostlukD7 EstetikD11 ÖzgürlükD13 Sağlıklı YaşamD14 SaygıD15 SevgiD19 Vatanseverlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB4 Görsel OkuryazarlıkOB5 Kültür OkuryazarlığıOB9 Sanat Okuryazarlığı Disiplinler Arası İlişkilerTürkçeSosyal BilgilerBeden EğitimiKültür ve Medeniyetimize Yön Verenler Beceriler Arası İlişkilerSAB9. Müziksel Dinleme BecerisiKB2.13. Yapılandırma Becerisi YapılandırmaSBAB1. Zamanı Algılama ve Kronolojik Düşünme Becerisi 89 MÜZİK DERSI ÖĞRETIM PROGRAMI Alan Becerileri MEB SAB10. Müziksel Söyleme Becerisi, SAB13. Müziksel Hareket Becerisi Diğer Derslerle İlişki MEB Türkçe, Sosyal Bilgiler, Beden Eğitimi, Kültür ve Medeniyetimize Yön Verenler ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Açık Uçlu Sorular Kısa Cevaplı Sorular Çoktan Seçmeli Sorular Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (MÜZ.7.2.8) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğrencilerden Atatürk'ün müzik eğitimine verdiği önemi gösteren bir uygulamayı söylemeleri istenir. Birkaç öğrencinin yanıtı sınıfla paylaşılır. Öğretmen yanıtları kısaca değerlendirir. Köprü Kurma YZ Önceki haftada Atatürk'ün müzik eğitimine verdiği önem incelenmiştir. Bu önemin sınıfta nasıl karşılık bulabileceği sorulur. Ortak repertuvardaki eserlerin birlikte söylenmesiyle müzik kültürünün yaşatılacağına dikkat çekilir. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş5 dk Öğretmen ortak repertuvardan seçilen bir eserin ilk bölümünü dinletir. Öğrencilerden eserin türünü (şarkı, türkü ya da marş) tahmin etmeleri istenir. Dersin amacının ortak repertuvardaki eserleri söylemeye hazırlanmak olduğu belirtilir. Keşfetme10 dk Öğrencilerden ortak repertuvar listesinden seçilen şarkı, türkü ve marş türündeki eserleri somut olmayan kültürel mirasımızın parçası olarak dikkatle dinlemeleri istenir (D14.3, D15.2, D19.3, SAB9, E3.2). Öğretmen, söylemeye hazırlanmak için otururken veya ayakta, ayakların omuz hizasında açılarak vücudun dengeli ve dik durması gerektiğini söyler (MÜZ.7.2.9.a). MÜZ.7.2.9 Uygulama20 dk Öğretmen dengeli ve dik duruşu gösterir; duruşun omurga sağlığı bakımından önemine dikkat çeker (D13.4). Öğrencilerden bedenlerini söylemeye hazır hâle getirmeleri istenir; bu sırada diyafram ve ses egzersizleri yapılır (MÜZ.7.2.9.a). Eserin sözleri öğretmen tarafından söylenir, öğrenciler tekrar eder; ardından nefes yerleri söylenir ve öğrencilerin doğru yerlerde nefes alması sağlanır (MÜZ.7.2.9.b). MÜZ.7.2.9 Sonuçlandırma5 dk Öğrencilerden eserin ilk bölümünü doğru duruş ve nefes yerleriyle birlikte söylemeleri istenir. Öğretmen gözlem formuyla duruşu ve nefes yerlerini izler. Öğrencilerden öz değerlendirme formunda kendi duruşlarını ve nefes kullanımlarını değerlendirmeleri istenir. MÜZ.7.2.9 Sınıf defteri: MÜZ.7.2.9 Ortak repertuvardaki eserleri söyleyebilme; değerlendirme Derse Giriş YZ 5 dk Öğretmen ortak repertuvardan seçilen bir eserin ilk bölümünü dinletir. Öğrencilerden eserin türünü (şarkı, türkü ya da marş) tahmin etmeleri istenir. Dersin amacının ortak repertuvardaki eserleri söylemeye hazırlanmak olduğu belirtilir. Keşfetme YZ 10 dk Öğrencilerden ortak repertuvar listesinden seçilen şarkı, türkü ve marş türündeki eserleri somut olmayan kültürel mirasımızın parçası olarak dikkatle dinlemeleri istenir (D14.3, D15.2, D19.3, SAB9, E3.2). Öğretmen, söylemeye hazırlanmak için otururken veya ayakta, ayakların omuz hizasında açılarak vücudun dengeli ve dik durması gerektiğini söyler (MÜZ.7.2.9.a). MÜZ.7.2.9 Uygulama YZ 20 dk Öğretmen dengeli ve dik duruşu gösterir; duruşun omurga sağlığı bakımından önemine dikkat çeker (D13.4). Öğrencilerden bedenlerini söylemeye hazır hâle getirmeleri istenir; bu sırada diyafram ve ses egzersizleri yapılır (MÜZ.7.2.9.a). Eserin sözleri öğretmen tarafından söylenir, öğrenciler tekrar eder; ardından nefes yerleri söylenir ve öğrencilerin doğru yerlerde nefes alması sağlanır (MÜZ.7.2.9.b). MÜZ.7.2.9 Sonuçlandırma YZ 5 dk Öğrencilerden eserin ilk bölümünü doğru duruş ve nefes yerleriyle birlikte söylemeleri istenir. Öğretmen gözlem formuyla duruşu ve nefes yerlerini izler. Öğrencilerden öz değerlendirme formunda kendi duruşlarını ve nefes kullanımlarını değerlendirmeleri istenir. MÜZ.7.2.9 Farklılaştırma MEB ZFarklı formlardaki (şarkı, türkü, marş vb.) eserleri de araştırmaları ve sınıfta sunmaları istenebilir DÖğrencilerin ilgisine, gelişim seviyesine uygun kısa, eğlenceli, kolay anlaşılır eserler belirlenebilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Müzik Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Müzik Sınıf 7. Sınıf Ünite / Tema Müzik Kültürü Konu Ortak repertuvar Önerilen Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 24-28 Mayıs Hafta 33. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Müzeler Haftası (18-24 Mayıs) BÖLÜM II Boş Kazanımlar MÜZ.7.2.9 Ortak repertuvardaki eserleri söyleyebilme a) Bedenini söylemeye hazır hâle getirir. b) Uygun söyleme tekniklerini kullanır. c) Eserin müziksel bileşenlerini uygular. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Müzik Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Açık Uçlu Sorular Kısa Cevaplı Sorular Çoktan Seçmeli Sorular Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	31 Mayıs - 4 Haziran	1	Müzik Kültürü	Ortak repertuvar	MÜZ.7.2.9	Açık Uçlu Sorular, Kısa Cevaplı Sorular	Dolu
34. Hafta — 31 Mayıs - 4 Haziran — Tema: Müzik Kültürü Dolu Ders Müzik Sınıf 7. Sınıf Tema / Ünite Müzik Kültürü Konu Ortak repertuvar Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 31 Mayıs - 4 Haziran Hafta 34. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB MÜZ.7.2.9 Ortak repertuvardaki eserleri söyleyebilme a) Bedenini söylemeye hazır hâle getirir. b) Uygun söyleme tekniklerini kullanır. c) Eserin müziksel bileşenlerini uygular. Tema Özeti YZ Öğrenciler ortak repertuvardaki eserleri doğru duruş ve nefes tekniğiyle grup halinde söyler; isteyenler kendi bedensel hareketleriyle eşlik eder. Anahtar Kavramlar MEB oda müziğila Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.3 ÖzetlemeKB2.5 SınıflandırmaKB2.7 Karşılaştırma EğilimlerE1.1 MerakE1.4 Kendine İnanma (Öz Yeterlilik)E1.5 ÖzgüvenE1.6 SeçicilikE2.5 OyunseverlikE3.2 OdaklanmaE3.8 Sorgulama Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.1 Kendini Tanıma (Öz Farkındalık)SDB2.1 İletişimSDB2.2 İş BirliğiSDB2.3 Sosyal Farkındalık DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD4 DostlukD7 EstetikD11 ÖzgürlükD13 Sağlıklı YaşamD14 SaygıD15 SevgiD19 Vatanseverlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB4 Görsel OkuryazarlıkOB5 Kültür OkuryazarlığıOB9 Sanat Okuryazarlığı Disiplinler Arası İlişkilerTürkçeSosyal BilgilerBeden EğitimiKültür ve Medeniyetimize Yön Verenler Beceriler Arası İlişkilerSAB9. Müziksel Dinleme BecerisiKB2.13. Yapılandırma Becerisi YapılandırmaSBAB1. Zamanı Algılama ve Kronolojik Düşünme Becerisi 89 MÜZİK DERSI ÖĞRETIM PROGRAMI Alan Becerileri MEB SAB10. Müziksel Söyleme Becerisi, SAB13. Müziksel Hareket Becerisi Diğer Derslerle İlişki MEB Türkçe, Sosyal Bilgiler, Beden Eğitimi, Kültür ve Medeniyetimize Yön Verenler ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Açık Uçlu Sorular Kısa Cevaplı Sorular Çoktan Seçmeli Sorular Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (MÜZ.7.2.9) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğrencilerden önceki derste söylenen ortak repertuvar eserini hatırlamaları ve beden hazırlığında yaptıkları hareketlerden birini göstermeleri istenir. Birkaç öğrenciden hazırlığın söylemeye nasıl yardım ettiğini söylemesi beklenir. Köprü Kurma YZ Önceki derste bedenin söylemeye hazırlanması çalışılmıştır. Bu hazırlığın doğru duruş ve nefes kullanımına zemin oluşturduğu vurgulanır; böylece bu derste uygun söyleme tekniklerinin ve eserin müziksel bileşenlerinin uygulanmasına geçilir. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş5 dk Önceki dersteki beden hazırlığı kısa bir ısınmayla yinelenir. Öğretmen, bu derste ortak repertuvardaki eserlerin uygun söyleme teknikleriyle ve eserin müziksel bileşenlerine uygun biçimde seslendirileceğini duyurur. Keşfetme10 dk Ortak repertuvardaki eserlerin bütün yurtta söylendiğine dikkat çekilir ve öğrencilerin eserleri grup arkadaşlarıyla birlikte söylemeleri için cesaretlendirilir (E1.5). Öğretmen doğru duruşu ve nefes yerlerini örnekleyerek gösterir; öğrencilerden bunları eserin ilk bölümünde uygulamaları istenir (MÜZ.7.2.9.b). MÜZ.7.2.9 Uygulama20 dk Öğrencilerden eserleri gruplar hâlinde iş birliği içinde, doğru duruşla, nefes yerlerine odaklanarak ve eserin müziksel bileşenlerine uygun şekilde seslendirmeleri istenir (SDB2.1, SDB2.2, E1.4, E3.2, D3.4, D4.1, OB9) (MÜZ.7.2.9.c). Eserin ritmik yapısına ya da anlatımına uygun bedensel hareketler bireysel ve grup olarak yapılır. Öğretmen bireysel gözlemlerini dereceli puanlama anahtarıyla kaydeder. MÜZ.7.2.9 Sonuçlandırma5 dk Bir grup eseri sınıfa seslendirir; öğrencilerden öz değerlendirme formunda duruş, nefes yerleri ve müziksel bileşenlere uygun söyleme durumlarını işaretlemeleri istenir. Öğretmen gözlemlerini kontrol listesiyle tamamlar (MÜZ.7.2.9.c). MÜZ.7.2.9 Sınıf defteri: MÜZ.7.2.9 Ortak repertuvardaki eserleri söyleyebilme; değerlendirme Derse Giriş YZ 5 dk Önceki dersteki beden hazırlığı kısa bir ısınmayla yinelenir. Öğretmen, bu derste ortak repertuvardaki eserlerin uygun söyleme teknikleriyle ve eserin müziksel bileşenlerine uygun biçimde seslendirileceğini duyurur. Keşfetme YZ 10 dk Ortak repertuvardaki eserlerin bütün yurtta söylendiğine dikkat çekilir ve öğrencilerin eserleri grup arkadaşlarıyla birlikte söylemeleri için cesaretlendirilir (E1.5). Öğretmen doğru duruşu ve nefes yerlerini örnekleyerek gösterir; öğrencilerden bunları eserin ilk bölümünde uygulamaları istenir (MÜZ.7.2.9.b). MÜZ.7.2.9 Uygulama YZ 20 dk Öğrencilerden eserleri gruplar hâlinde iş birliği içinde, doğru duruşla, nefes yerlerine odaklanarak ve eserin müziksel bileşenlerine uygun şekilde seslendirmeleri istenir (SDB2.1, SDB2.2, E1.4, E3.2, D3.4, D4.1, OB9) (MÜZ.7.2.9.c). Eserin ritmik yapısına ya da anlatımına uygun bedensel hareketler bireysel ve grup olarak yapılır. Öğretmen bireysel gözlemlerini dereceli puanlama anahtarıyla kaydeder. MÜZ.7.2.9 Sonuçlandırma YZ 5 dk Bir grup eseri sınıfa seslendirir; öğrencilerden öz değerlendirme formunda duruş, nefes yerleri ve müziksel bileşenlere uygun söyleme durumlarını işaretlemeleri istenir. Öğretmen gözlemlerini kontrol listesiyle tamamlar (MÜZ.7.2.9.c). MÜZ.7.2.9 Farklılaştırma MEB ZÖğrencilerin dinledikleri müziklere, kendi oluşturdukları bedensel hareketlerle eşlik etmeleri ve bunu sınıfta sergilemeleri istenebilir DŞarkı sözlerinin öğrenilmesini kolaylaştır- mak için görsel materyallerden yararlanılabilir ya da eserlerin sözlerini anlatan devinimsel hareketler kullanılabilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Müzik Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Müzik Sınıf 7. Sınıf Ünite / Tema Müzik Kültürü Konu Ortak repertuvar Önerilen Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 31 Mayıs - 4 Haziran Hafta 34. Hafta BÖLÜM II Boş Kazanımlar MÜZ.7.2.9 Ortak repertuvardaki eserleri söyleyebilme a) Bedenini söylemeye hazır hâle getirir. b) Uygun söyleme tekniklerini kullanır. c) Eserin müziksel bileşenlerini uygular. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Müzik Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Açık Uçlu Sorular Kısa Cevaplı Sorular Çoktan Seçmeli Sorular Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	7-11 Haziran	1	Müzik Kültürü	Bedensel hareketler	MÜZ.7.2.10	Açık Uçlu Sorular, Kısa Cevaplı Sorular	Dolu
35. Hafta — 7-11 Haziran — Tema: Müzik Kültürü Dolu Ders Müzik Sınıf 7. Sınıf Tema / Ünite Müzik Kültürü Konu Bedensel hareketler Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 7-11 Haziran Hafta 35. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB MÜZ.7.2.10 Müzik eserlerine bedensel hareketlerle eşlik edebilme a) Ritmik yapıya/eserin anlamına uygun hareketler belirler. b) Ritmik yapıya/eserin anlamına uygun hareketler sergiler. 90 MÜZİK DERSI ÖĞRETIM PROGRAMI Tema Özeti YZ Öğrenciler dinledikleri eserlerin tempo ve anlatımına uygun bedensel hareketleri belirler, denemelerle pekiştirir ve bireysel ya da grupla sergiler. Anahtar Kavramlar MEB oda müziğila Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.3 ÖzetlemeKB2.5 SınıflandırmaKB2.7 KarşılaştırmaKB2.13 Yapılandırma EğilimlerE1.1 MerakE1.4 Kendine İnanma (Öz Yeterlilik)E1.5 ÖzgüvenE1.6 SeçicilikE2.5 OyunseverlikE3.2 OdaklanmaE3.8 Sorgulama Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.1 Kendini Tanıma (Öz Farkındalık)SDB2.1 İletişimSDB2.2 İş BirliğiSDB2.3 Sosyal Farkındalık DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD4 DostlukD7 EstetikD11 ÖzgürlükD13 Sağlıklı YaşamD14 SaygıD15 SevgiD19 Vatanseverlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB4 Görsel OkuryazarlıkOB5 Kültür OkuryazarlığıOB9 Sanat Okuryazarlığı Disiplinler Arası İlişkilerTürkçeSosyal BilgilerBeden EğitimiKültür ve Medeniyetimize Yön Verenler Beceriler Arası İlişkilerSAB9. Müziksel Dinleme BecerisiKB2.13. Yapılandırma Becerisi YapılandırmaSBAB1. Zamanı Algılama ve Kronolojik Düşünme Becerisi 89 MÜZİK DERSI ÖĞRETIM PROGRAMI Alan Becerileri MEB SAB10. Müziksel Söyleme Becerisi, SAB13. Müziksel Hareket Becerisi Diğer Derslerle İlişki MEB Türkçe, Sosyal Bilgiler, Beden Eğitimi, Kültür ve Medeniyetimize Yön Verenler ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Açık Uçlu Sorular Kısa Cevaplı Sorular Çoktan Seçmeli Sorular Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (MÜZ.7.2.9) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğrencilerden ortak repertuvarımızda yer alan bir eserin adını ve türünü söylemeleri istenir. Ardından eserin bir bölümü birlikte söylenir. Öğretmen, eserlerin sınıfça hatırlanma düzeyini gözlemler. Köprü Kurma YZ Önceki hafta ortak repertuvardaki eserler birlikte söylenmişti. Bu hafta aynı eserlerin ritmik yapısı ve anlamı bedensel hareketlerle ilişkilendirilir. Böylece öğrenilen eserlere müzikle birlikte hareketle de eşlik etmeye hazırlanılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş5 dk Öğretmen, önceki haftada çalışılan ortak repertuvardan bir eseri kısaca dinletir. Öğrencilerden eserin temposunu ve anlatımının coşkulu mu hüzünlü mü olduğunu söylemeleri istenir. Bu derste eserlerin ritmik yapısına ve anlamına uygun bedensel hareketlerin belirleneceği açıklanır. Keşfetme10 dk Müzik kültürü temasında öğrenilen eserlerden biri etkileşimli tahtadan dinletilir. Öğrenciler eserin ritmik yapısını (tempo) ve anlatımını gözlemleyerek (E3.2) bu özelliklere uygun bedensel hareketleri kendileri belirler. Belirlenen hareketler sınıfta kısaca paylaşılır (MÜZ.7.2.10.a). MÜZ.7.2.10 Uygulama20 dk Öğrenciler küçük gruplara ayrılır ve belirledikleri hareketleri birkaç deneme yaparak pekiştirir. Daha önce öğrenilen türkülerin halk oyunları ile ilgili bedensel hareketlerini bilen öğrencilere, bu hareketleri uygun biçimde önerebilmeleri için öğretmen tarafından sözlü olarak cesaret verilir (E1.5). Gruplar eserin ritmik yapısına ya da anlamına uygun hareketleri odaklanarak belirler ve birbirleriyle iletişim kurarak düzenler (KB2.13, SDB2.1, SDB2.2, MÜZ.7.2.10.a). MÜZ.7.2.10 Sonuçlandırma5 dk Gruplar belirledikleri hareketlerin eserin ritmine ya da anlamına neden uygun olduğunu birer cümleyle açıklar. Öğretmen, gözlem formunu kullanarak öğrencilerin hareket belirleme becerisini değerlendirir (MÜZ.7.2.10.a). MÜZ.7.2.10 Sınıf defteri: MÜZ.7.2.10 Müzik eserlerine bedensel hareketlerle eşlik edebilme; değerlendirme Derse Giriş YZ 5 dk Öğretmen, önceki haftada çalışılan ortak repertuvardan bir eseri kısaca dinletir. Öğrencilerden eserin temposunu ve anlatımının coşkulu mu hüzünlü mü olduğunu söylemeleri istenir. Bu derste eserlerin ritmik yapısına ve anlamına uygun bedensel hareketlerin belirleneceği açıklanır. Keşfetme YZ 10 dk Müzik kültürü temasında öğrenilen eserlerden biri etkileşimli tahtadan dinletilir. Öğrenciler eserin ritmik yapısını (tempo) ve anlatımını gözlemleyerek (E3.2) bu özelliklere uygun bedensel hareketleri kendileri belirler. Belirlenen hareketler sınıfta kısaca paylaşılır (MÜZ.7.2.10.a). MÜZ.7.2.10 Uygulama YZ 20 dk Öğrenciler küçük gruplara ayrılır ve belirledikleri hareketleri birkaç deneme yaparak pekiştirir. Daha önce öğrenilen türkülerin halk oyunları ile ilgili bedensel hareketlerini bilen öğrencilere, bu hareketleri uygun biçimde önerebilmeleri için öğretmen tarafından sözlü olarak cesaret verilir (E1.5). Gruplar eserin ritmik yapısına ya da anlamına uygun hareketleri odaklanarak belirler ve birbirleriyle iletişim kurarak düzenler (KB2.13, SDB2.1, SDB2.2, MÜZ.7.2.10.a). MÜZ.7.2.10 Sonuçlandırma YZ 5 dk Gruplar belirledikleri hareketlerin eserin ritmine ya da anlamına neden uygun olduğunu birer cümleyle açıklar. Öğretmen, gözlem formunu kullanarak öğrencilerin hareket belirleme becerisini değerlendirir (MÜZ.7.2.10.a). MÜZ.7.2.10 Farklılaştırma MEB ZÖğrencilere eserlerin ritmik yapılarını ve anlatımlarını uygun bedensel hareketlerle ifade edebilecekleri projeler yaptırılabilir DBedensel hareketlerin nasıl yapılacağını gösteren görsel ve işitsel materyaller kullanılabilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Müzik Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Müzik Sınıf 7. Sınıf Ünite / Tema Müzik Kültürü Konu Bedensel hareketler Önerilen Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 7-11 Haziran Hafta 35. Hafta BÖLÜM II Boş Kazanımlar MÜZ.7.2.10 Müzik eserlerine bedensel hareketlerle eşlik edebilme a) Ritmik yapıya/eserin anlamına uygun hareketler belirler. b) Ritmik yapıya/eserin anlamına uygun hareketler sergiler. 90 MÜZİK DERSI ÖĞRETIM PROGRAMI Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Müzik Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Açık Uçlu Sorular Kısa Cevaplı Sorular Çoktan Seçmeli Sorular Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	14-18 Haziran	1	Müzik Kültürü	Bedensel hareketler	MÜZ.7.2.10	Açık Uçlu Sorular, Kısa Cevaplı Sorular	Dolu
36. Hafta — 14-18 Haziran — Tema: Müzik Kültürü Dolu Ders Müzik Sınıf 7. Sınıf Tema / Ünite Müzik Kültürü Konu Bedensel hareketler Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 14-18 Haziran Hafta 36. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB MÜZ.7.2.10 Müzik eserlerine bedensel hareketlerle eşlik edebilme a) Ritmik yapıya/eserin anlamına uygun hareketler belirler. b) Ritmik yapıya/eserin anlamına uygun hareketler sergiler. 90 MÜZİK DERSI ÖĞRETIM PROGRAMI Tema Özeti YZ Öğrenciler seçilen eserin ritmik yapısına ve anlamına uygun bedensel hareketler belirleyip grup halinde sergileyerek esere eşlik eder. Anahtar Kavramlar MEB la Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.3 ÖzetlemeKB2.5 SınıflandırmaKB2.7 KarşılaştırmaKB2.13 Yapılandırma EğilimlerE1.1 MerakE1.4 Kendine İnanma (Öz Yeterlilik)E1.5 ÖzgüvenE1.6 SeçicilikE2.5 OyunseverlikE3.2 OdaklanmaE3.8 Sorgulama Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.1 Kendini Tanıma (Öz Farkındalık)SDB2.1 İletişimSDB2.2 İş BirliğiSDB2.3 Sosyal Farkındalık DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD4 DostlukD7 EstetikD11 ÖzgürlükD13 Sağlıklı YaşamD14 SaygıD15 SevgiD19 Vatanseverlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB4 Görsel OkuryazarlıkOB5 Kültür OkuryazarlığıOB9 Sanat Okuryazarlığı Disiplinler Arası İlişkilerTürkçeSosyal BilgilerBeden EğitimiKültür ve Medeniyetimize Yön VerenlerMüzik Dersı Beceriler Arası İlişkilerSAB9. Müziksel Dinleme BecerisiKB2.13. Yapılandırma Becerisi YapılandırmaSBAB1. Zamanı Algılama ve Kronolojik Düşünme Becerisi 89 MÜZİK DERSI ÖĞRETIM PROGRAMI Alan Becerileri MEB SAB10. Müziksel Söyleme Becerisi, SAB13. Müziksel Hareket Becerisi Diğer Derslerle İlişki MEB Türkçe, Sosyal Bilgiler, Beden Eğitimi, Kültür ve Medeniyetimize Yön Verenler, Müzik Dersı ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Açık Uçlu Sorular Kısa Cevaplı Sorular Çoktan Seçmeli Sorular Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Öz Değerlendirme Formu Performans görevi: Klasik Batı Müziği dönemlerini ve Klasik Batı Müziği topluluklarını karşılaştırabilmelerine, insan seslerini sınıflandırabilmelerine yönelik performans görevi verilebilir. Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (MÜZ.7.2.10) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğrencilerden önceki haftada ritmik yapıya ya da eserin anlamına uygun olarak belirledikleri iki hareketi göstermeleri istenir. Öğretmen, bu hareketlerin neden uygun olduğunu sorar. Birkaç öğrencinin gerekçesi sınıfla paylaşılır. Köprü Kurma YZ Önceki haftada eserin ritmik yapısına ya da anlamına uygun hareketler belirlenmiştir. Bu hafta belirlenen hareketler eser eşliğinde sergilenecektir. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş5 dk Etkileşimli tahtadan çalışılacak eser dinletilir; öğrencilerden dinlerken ritmi bedenleriyle hissetmeleri istenir. Önceki haftada belirlenen hareketler kısaca hatırlanır ve bu derste hareketlerin sergileneceği belirtilir. Keşfetme10 dk Öğrenciler gruplara ayrılır; eser dinletilirken önceki haftada belirledikleri hareketlerle gruplar hâlinde eşlik eder. Gruplarda dayanışma içinde olunması sağlanır (D3.4, D4.1). Öğretmen, hareketlerin ritmik yapıya ve eserin anlamına uygunluğunu gözlemler (MÜZ.7.2.10.b). MÜZ.7.2.10 Uygulama20 dk Performans görevi olarak öğrenciler, ritmik yapıya ve eserin anlamına uygun hareketleri eser eşliğinde sırayla bireysel ya da küçük gruplar hâlinde sergiler (MÜZ.7.2.10.b). Öğretmen sergilemeleri bireysel olarak dereceli puanlama anahtarı ya da gözlem formuyla değerlendirir. Sergilemeyen öğrencilerden arkadaşlarının hareketlerinin ritme uygunluğunu izlemeleri istenir. MÜZ.7.2.10 Sonuçlandırma5 dk Öğrencilerden sergiledikleri hareketlerin ritmik yapıya ve eserin anlamına uygunluğunu öz değerlendirme formuyla değerlendirmeleri istenir. Öğretmen, gözlem formuna notlarını işler ve birkaç öğrenciye hareketlerini neden seçtiklerini açık uçlu soru olarak sorar (MÜZ.7.2.10.b). MÜZ.7.2.10 Sınıf defteri: MÜZ.7.2.10 Müzik eserlerine bedensel hareketlerle eşlik edebilme; değerlendirme Derse Giriş YZ 5 dk Etkileşimli tahtadan çalışılacak eser dinletilir; öğrencilerden dinlerken ritmi bedenleriyle hissetmeleri istenir. Önceki haftada belirlenen hareketler kısaca hatırlanır ve bu derste hareketlerin sergileneceği belirtilir. Keşfetme YZ 10 dk Öğrenciler gruplara ayrılır; eser dinletilirken önceki haftada belirledikleri hareketlerle gruplar hâlinde eşlik eder. Gruplarda dayanışma içinde olunması sağlanır (D3.4, D4.1). Öğretmen, hareketlerin ritmik yapıya ve eserin anlamına uygunluğunu gözlemler (MÜZ.7.2.10.b). MÜZ.7.2.10 Uygulama YZ 20 dk Performans görevi olarak öğrenciler, ritmik yapıya ve eserin anlamına uygun hareketleri eser eşliğinde sırayla bireysel ya da küçük gruplar hâlinde sergiler (MÜZ.7.2.10.b). Öğretmen sergilemeleri bireysel olarak dereceli puanlama anahtarı ya da gözlem formuyla değerlendirir. Sergilemeyen öğrencilerden arkadaşlarının hareketlerinin ritme uygunluğunu izlemeleri istenir. MÜZ.7.2.10 Sonuçlandırma YZ 5 dk Öğrencilerden sergiledikleri hareketlerin ritmik yapıya ve eserin anlamına uygunluğunu öz değerlendirme formuyla değerlendirmeleri istenir. Öğretmen, gözlem formuna notlarını işler ve birkaç öğrenciye hareketlerini neden seçtiklerini açık uçlu soru olarak sorar (MÜZ.7.2.10.b). MÜZ.7.2.10 Farklılaştırma MEB ZÇalgı çalabilen öğrencilerin söylenen eserlere kendi çalgılarıyla eşlik etmeleri sağlanabilir DBedensel hareketleri gösteren videolar düşük oynatma hızı ile oynatılarak öğrencilerin bedensel hareketleri tekrarlamaları istenebilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Müzik Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Müzik Sınıf 7. Sınıf Ünite / Tema Müzik Kültürü Konu Bedensel hareketler Önerilen Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 14-18 Haziran Hafta 36. Hafta BÖLÜM II Boş Kazanımlar MÜZ.7.2.10 Müzik eserlerine bedensel hareketlerle eşlik edebilme a) Ritmik yapıya/eserin anlamına uygun hareketler belirler. b) Ritmik yapıya/eserin anlamına uygun hareketler sergiler. 90 MÜZİK DERSI ÖĞRETIM PROGRAMI Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Müzik Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Açık Uçlu Sorular Kısa Cevaplı Sorular Çoktan Seçmeli Sorular Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	21-25 Haziran	1	Sosyal Etkinlik	Sosyal Etkinlik	Okul temelli planlama kapsamında sosyal etkinlik haftası		Boş Sosyal Etkinlik
37. Hafta — 21-25 Haziran — Tema: Sosyal Etkinlik Boş Ders Müzik Sınıf 7. Sınıf Tema / Ünite Sosyal Etkinlik Konu Sosyal Etkinlik Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 21-25 Haziran Hafta 37. Hafta Tür Sosyal Etkinlik Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Okul temelli planlama kapsamında sosyal etkinlik haftası Tema Özeti DPO Okul temelli planlama kapsamında sosyal etkinlik haftası; içerik okul/zümre kararıyla belirlenir. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) Boş Ön Değerlendirme Süreci Boş Köprü Kurma Boş Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş5 dk Sosyal etkinlik haftasının amacı ve akışı öğrencilerle paylaşılır. Keşfetme10 dk Okul temelli planlama kapsamında zümrece belirlenen sosyal etkinlik uygulanır. Uygulama20 dk Okul temelli planlama kapsamında zümrece belirlenen sosyal etkinlik uygulanır. Sonuçlandırma5 dk Etkinlik değerlendirilir; öğrenci görüşleri alınır. Sınıf defteri: Sosyal Etkinlik; değerlendirme Derse Giriş 5 dk Sosyal etkinlik haftasının amacı ve akışı öğrencilerle paylaşılır. Keşfetme 10 dk Okul temelli planlama kapsamında zümrece belirlenen sosyal etkinlik uygulanır. Uygulama 20 dk Okul temelli planlama kapsamında zümrece belirlenen sosyal etkinlik uygulanır. Sonuçlandırma 5 dk Etkinlik değerlendirilir; öğrenci görüşleri alınır. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar Boş Araç-Gereç Kaynaklar Okul Temelli Planlama DPO Sosyal etkinlik haftası: okul temelli planlama kapsamında etkinlik türü zümre/okul kararıyla belirlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Müzik Sınıf 7. Sınıf Ünite / Tema Sosyal Etkinlik Konu Sosyal Etkinlik Önerilen Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 21-25 Haziran Hafta 37. Hafta Tür Sosyal Etkinlik BÖLÜM II Boş Kazanımlar Okul temelli planlama kapsamında sosyal etkinlik haftası Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Kaynaklar Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar

.ders-plani-tablo tr.ders-plani-detay[hidden]{display:block}.ders-plani-tablo{display:block;overflow:visible}.ders-plani-tablo tbody.ders-plani-hafta{padding:0 0 24px}.ders-plani-slayt-nav{display:none}

7. Sınıf Müzik Günlük Planı — Kaynaklar ve İçerik

7. Sınıf Müzik Yıllık Planı (çerçeve / ünitelendirilmiş yıllık plan)
Müzik Ders Bilgi Formu (DBF)
Ders İçeriği
İmam Hatip Ortaokulu - İmam Hatip Ortaokulu (İmam Hatip Ortaokulu) alanında Müzik dersi 7. sınıf 2026-2027 eğitim öğretim yılı günlük planı (haftalık ders planı). Haftalık 1 ders saati.

Üniteler ve Konular
1. Müzik Dili (14 ders saati)

Bu temada öğrencilerin İstiklâl Marşı’nı gürlük basamaklarına dikkat ederek söyleyebilme- leri, farklı türdeki eserler ile belirli gün ve haftalarla ilgili eserleri söyleyebilmeleri, ortak repertuvardaki eserleri söyleyebilmeleri, müzik eserlerine bedensel hareketlerle eşlik edebilmeleri ve müzik yazısını çözümleyebilmeleri amaçlanmaktadır.
- İstiklâl Marşı
  
  MÜZ.7.1.1 İstiklâl Marşı’nı gürlük basamaklarına dikkat ederek söyleyebilme
- Farklı türdeki eserler
  
  MÜZ.7.1.2 Farklı türdeki eserleri söyleyebilme
  MÜZ.7.1.3 Belirli gün ve haftalarla ilgili eserleri söyleyebilme
  MÜZ.7.1.4 Ortak repertuvardaki eserleri söyleyebilme
  MÜZ.7.1.5 Müzik eserlerine bedensel hareketlerle eşlik edebilme
- Belirli gün ve haftalarla ilgili eserler
  
  MÜZ.7.1.2 Farklı türdeki eserleri söyleyebilme
  MÜZ.7.1.3 Belirli gün ve haftalarla ilgili eserleri söyleyebilme
  MÜZ.7.1.4 Ortak repertuvardaki eserleri söyleyebilme
  MÜZ.7.1.5 Müzik eserlerine bedensel hareketlerle eşlik edebilme
- Ortak repertuvar
  
  MÜZ.7.1.4 Ortak repertuvardaki eserleri söyleyebilme
- Bedensel hareketler
  
  MÜZ.7.1.5 Müzik eserlerine bedensel hareketlerle eşlik edebilme
- Temel müzik sembolleri
  
  MÜZ.7.1.1 İstiklâl Marşı’nı gürlük basamaklarına dikkat ederek söyleyebilme
  MÜZ.7.1.2 Farklı türdeki eserleri söyleyebilme
  MÜZ.7.1.3 Belirli gün ve haftalarla ilgili eserleri söyleyebilme
  MÜZ.7.1.4 Ortak repertuvardaki eserleri söyleyebilme
  MÜZ.7.1.5 Müzik eserlerine bedensel hareketlerle eşlik edebilme
2. Müzik Kültürü (22 ders saati)

Bu temada, öğrencilerin Klasik Batı Müziği dönemlerini karşılaştırabilmeleri, Klasik Batı Müziği topluluklarını karşılaştırabilmeleri, insan seslerini sınıflandırabilmeleri, insan sesi topluluklarını karşılaştırabilmeleri, ülkemizdeki mesleki müzik eğitimi kurumlarını kar- şılaştırabilmeleri, Atatürk’ün müzik eğitimine verdiği önemi özetleyebilmeleri, farklı tür- deki eserler ile belirli gün ve haftalarla ilgili eserleri söyleyebilmeleri, ortak repertuvar- daki eserleri söyleyebilmeleri, müzik eserlerine bedensel hareketlerle eşlik edebilmeleri amaçlanmaktadır.
- Klasik Batı Müziği dönemleri
  
  MÜZ.7.2.1 Klasik Batı Müziği dönemlerini karşılaştırabilme
- Klasik Batı Müziği toplulukları
  
  MÜZ.7.2.2 Klasik Batı Müziği topluluklarını karşılaştırabilme
- Farklı türdeki eserler
  
  MÜZ.7.2.3 Farklı türdeki eserleri söyleyebilme
- İnsan sesleri
  
  MÜZ.7.2.4 İnsan seslerini sınıflandırabilme
- İnsan sesi toplulukları
  
  MÜZ.7.2.5 İnsan ses topluluklarını karşılaştırabilme
- Belirli gün ve haftalarla ilgili eserler
  
  MÜZ.7.2.6 Belirli gün ve haftalarla ilgili eserleri söyleyebilme
- Ülkemizdeki mesleki müzik eğitimi kurumları
  
  MÜZ.7.2.7 Ülkemizdeki mesleki müzik eğitimi kurumlarını karşılaştırabilme
- Atatürk’ün müzik eğitimine verdiği önem
  
  MÜZ.7.2.8 Atatürk’ün müzik eğitimine verdiği önemi özetleyebilme
- Ortak repertuvar
  
  MÜZ.7.2.9 Ortak repertuvardaki eserleri söyleyebilme
- Bedensel hareketler
  
  MÜZ.7.2.10 Müzik eserlerine bedensel hareketlerle eşlik edebilme

T.C. MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI .......... OKUL SEÇ .......... 2026-2027 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI 7. SINIF MÜZİK DERSİ DERS PLANI

1. Hafta — 14-18 Eylül — Tema: Müzik Dili Dolu

Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB

Tema Özeti MEB

Anahtar Kavramlar MEB

Programlar Arası Bileşenler MEB

Alan Becerileri MEB

Diğer Derslerle İlişki MEB

Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB

Temel Kabuller MEB

Ön Değerlendirme Süreci MEB

Köprü Kurma MEB

Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ

Derse Giriş YZ 5 dk

Keşfetme YZ 10 dk

Uygulama YZ 20 dk

Sonuçlandırma YZ 5 dk

Farklılaştırma MEB

Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO

Araç-Gereç

Kaynaklar

Öğretmen Görüşleri

BÖLÜM I

BÖLÜM II Boş

Kazanımlar

Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri

Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler

Araç-Gereç

Kaynaklar

Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri

Dikkat Çekme

Güdüleme

Gözden Geçirme

Derse Geçiş

Bireysel Öğrenme Etkinlikleri

Grupla Öğrenme Etkinlikleri

Özet

BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme

Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme

Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme

Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme

BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar

2. Hafta — 21-25 Eylül — Tema: Müzik Dili Dolu

Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB

Tema Özeti YZ

Anahtar Kavramlar MEB

Programlar Arası Bileşenler MEB

Alan Becerileri MEB

Diğer Derslerle İlişki MEB

Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB

Temel Kabuller DPO

Ön Değerlendirme Süreci YZ

Köprü Kurma YZ

Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ

Derse Giriş YZ 5 dk

Keşfetme YZ 10 dk

Uygulama YZ 20 dk

Sonuçlandırma YZ 5 dk

Farklılaştırma MEB

Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO

Araç-Gereç

Kaynaklar

Öğretmen Görüşleri

BÖLÜM I

BÖLÜM II Boş

Kazanımlar

Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri

Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler

Araç-Gereç

Kaynaklar

Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri

Dikkat Çekme

Güdüleme

Gözden Geçirme

Derse Geçiş

Bireysel Öğrenme Etkinlikleri

Grupla Öğrenme Etkinlikleri

Özet

BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme

Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme

T.C. MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI
.......... OKUL SEÇ ..........
2026-2027 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI 7. SINIF MÜZİK DERSİ DERS PLANI