T.C. MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI
.......... OKUL SEÇ ..........
2026-2027 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI 7. SINIF HALK OYUNLARI DERSİ DERS PLANI

Öğretmen Adı

Ders Öğretmeni

Müdür Adı

Okul Müdürü

Hafta 8 / 37

2026-2027 günlük plan ana yapı tablosu — 37 hafta
Hafta	Tarih	Saat	Tema / ÜniteÜnite / Tema	Konu	Öğrenme Çıktısı KodlarıKazanım Kodları	Öğrenme KanıtlarıÖlçme-Değerlendirme	Bölüm / Durum
#	14-18 Eylül	2	Müzik, Spor ve Hareket	Müzik Eşliğinde Sportif Becerilere Özgü Ritmik Çalışmalar	RİHO.7.1.1	Performans Görevi, Gözlem Formu	Dolu
1. Hafta — 14-18 Eylül — Tema: Müzik, Spor ve Hareket Dolu Ders Halk Oyunları Sınıf 7. Sınıf Tema / Ünite Müzik, Spor ve Hareket Konu Müzik Eşliğinde Sportif Becerilere Özgü Ritmik Çalışmalar Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 14-18 Eylül Hafta 1. Hafta Belirli Gün ve Haftalar 15 Temmuz Demokrasi ve Millî Birlik Günü, Gaziler Günü (19 Eylül) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB RİHO.7.1.1 Müzik eşliğinde sportif becerilere özgü ritmik hareket edebilme a) Sportif becerilere özgü çalışmalarda ritim ve müziği algılar. b) Ritim ve müzik eşliğinde sportif becerilere özgü çalışmalarda ritme uygun hareket eder. c) Ritim ve müzik eşliğinde sportif becerilere özgü çalışmalarda performans sergiler. Tema Özeti MEB Ünitede müzik ve ritim eşliğinde sportif becerilere özgü performans geliştirmeye yönelik çalışmalar yapılarak öğrencilerin müzik eşliğinde yaptıkları ritmik çalışmaların spor performanslarını nasıl geliştirdiğini deneyimlemeleri amaçlanmaktadır. Anahtar Kavramlar MEB müzikritimspor Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.15 Yansıtıcı Düşünme EğilimlerE1.1 MerakE1.4 Kendine İnanma (Öz Yeterlilik)E1.5 Özgüven Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.1 Kendini Tanıma (Öz Farkındalık)SDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)SDB1.3 Kendine Uyarlama (Öz Yansıtma)SDB2.1 İletişimSDB2.2 İş BirliğiSDB3.1 Sorunları ÇözmeSDB3.3 Sorumlu Karar Verme DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD10 MütevazılıkD13 Sağlıklı YaşamD16 Sorumluluk Okuryazarlık BecerileriOB4 Görsel Okuryazarlık Disiplinler Arası İlişkilerMüzik Beceriler Arası İlişkilerKB2.15. Yansıtma Yansıtıcı Düşünme Alan Becerileri MEB BEOSAB5. Ritmik Hareket Etme Diğer Derslerle İlişki MEB Müzik ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Performans Görevi Gözlem Formu Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Bu ünitedeki öğrenme çıktılarına ilişkin ölçme ve değerlendirme çalışmaları öğrencilerin müziğin performansları üzerindeki etkisini fark edebilmeleri için ön test-son test gözlem formları kullanılarak değerlendirilebilir. Ayrıca öğrencilerin kendi performanslarını öz değerlendirme formları ile değerlendirmeleri sağlanabilir. Ünitenin çıktılarının değerlendirilmesi için bir performans görevi verilebilir. Performans görevi öğrenci davranış kontrol listesi ile değerlendirilebilir. Performans görevi: Ünitenin çıktılarının değerlendirilmesi için bir performans görevi verilebilir. Performans görevi öğrenci davranış kontrol listesi ile değerlendirilebilir. Temel Kabuller MEB Sportif becerilere özgü temel hareketlerde ritmik çalışmalar yapabildiği kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci MEB Hazırlanan müzik ve ritim çalışmalarında sportif performans düzeylerinin belirlenmesi amacıyla ön test gözlem formu uygulanabilir. Köprü Kurma MEB Öğrencilerin müzikli ve müziksiz performanslarını sergilemeleri ve öğrencilerden müziğin kendi performanslarına olan etkilerini anlatmaları istenebilir. Tartışma ortamı oluşturularak müzik ile spor performansı arasında bağ kurmaları sağlanabilir. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş10 dk Öğretmen, basketbolda top sürme ve jimnastikte müzikle uyumlu hareket görsellerini tahtada gösterir ve 'Müzik hareketi nasıl etkiler?' sorusunu sorar (E1.1). Öğrencilerden müziğin temposuna göre yürümeleri ve hızın değişimini fark etmeleri istenir (SDB1.1). Dersin amacı, sportif çalışmalarda ritim ve müziğin algılanması olarak açıklanır. Keşfetme25 dk Öğretmen basketbolda top sürme, futbolda top sektirme, voleybolda smaç adımlaması, jimnastikte müziğin temposuna uyum ve dans sporlarından örnekleri görsel kaynaklarla anlatır (E1.1, OB4). Öğrencilerden görsellerdeki hareketlerin ritmini ve müzikle ilişkisini belirlemeleri istenir. Sonuçlar sınıfta sözlü olarak paylaşılır (RİHO.7.1.1.a). RİHO.7.1.1 Uygulama15 dk Etkinlik 1 Müzik eşliğinde belirlenmiş sportif becerilere özgü spesifik hareketlerden oluşan bir beceri parkuru hazırlanır. Gruplar parkurdaki istasyonlara top sürme, top sektirme ve adımlama gibi hareketleri yerleştirir (SDB2.2). Her istasyonun müzik temposu birlikte belirlenir (RİHO.7.1.1.a). RİHO.7.1.1 20 dk Etkinlik 2 Öğrenciler hazırlanan beceri parkurunda müzik eşliğinde istasyonları sırayla dolaşır. Her istasyonda hareketin ritmi ve müziğin temposu sözlü olarak ifade edilir (SDB2.1). Güvenlik kuralları ve sıra beklemeye dikkat edilir (D16). Öğrenciler kendi hareket ritimlerini gözlemler (SDB1.3, RİHO.7.1.1.a). RİHO.7.1.1 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerden parkurda en çok zorlandıkları ritim ve müzik uyumunu düşünmeleri ve Öz Değerlendirme Formunu doldurmaları istenir (KB2.15, SDB1.3). Öğretmen Gözlem Formu ve Kontrol Listesi ile ritim ve müziği algılamayı değerlendirir. Performans Görevi olarak bir sporun ritmini müzikle ilişkilendiren kısa bir not hazırlanması istenir (RİHO.7.1.1.a). RİHO.7.1.1 Sınıf defteri: RİHO.7.1.1 Müzik eşliğinde sportif becerilere özgü ritmik hareket edebilme; değerlendirme Derse Giriş YZ 10 dk Öğretmen, basketbolda top sürme ve jimnastikte müzikle uyumlu hareket görsellerini tahtada gösterir ve 'Müzik hareketi nasıl etkiler?' sorusunu sorar (E1.1). Öğrencilerden müziğin temposuna göre yürümeleri ve hızın değişimini fark etmeleri istenir (SDB1.1). Dersin amacı, sportif çalışmalarda ritim ve müziğin algılanması olarak açıklanır. Keşfetme YZ 25 dk Öğretmen basketbolda top sürme, futbolda top sektirme, voleybolda smaç adımlaması, jimnastikte müziğin temposuna uyum ve dans sporlarından örnekleri görsel kaynaklarla anlatır (E1.1, OB4). Öğrencilerden görsellerdeki hareketlerin ritmini ve müzikle ilişkisini belirlemeleri istenir. Sonuçlar sınıfta sözlü olarak paylaşılır (RİHO.7.1.1.a). RİHO.7.1.1 Uygulama YZ 15 dk Müzik eşliğinde belirlenmiş sportif becerilere özgü spesifik hareketlerden oluşan bir beceri parkuru hazırlanır. Gruplar parkurdaki istasyonlara top sürme, top sektirme ve adımlama gibi hareketleri yerleştirir (SDB2.2). Her istasyonun müzik temposu birlikte belirlenir (RİHO.7.1.1.a). RİHO.7.1.1 Uygulama YZ 20 dk Öğrenciler hazırlanan beceri parkurunda müzik eşliğinde istasyonları sırayla dolaşır. Her istasyonda hareketin ritmi ve müziğin temposu sözlü olarak ifade edilir (SDB2.1). Güvenlik kuralları ve sıra beklemeye dikkat edilir (D16). Öğrenciler kendi hareket ritimlerini gözlemler (SDB1.3, RİHO.7.1.1.a). RİHO.7.1.1 Sonuçlandırma YZ 10 dk Öğrencilerden parkurda en çok zorlandıkları ritim ve müzik uyumunu düşünmeleri ve Öz Değerlendirme Formunu doldurmaları istenir (KB2.15, SDB1.3). Öğretmen Gözlem Formu ve Kontrol Listesi ile ritim ve müziği algılamayı değerlendirir. Performans Görevi olarak bir sporun ritmini müzikle ilişkilendiren kısa bir not hazırlanması istenir (RİHO.7.1.1.a). RİHO.7.1.1 Farklılaştırma MEB Zuygulamaları kapsamında, öğrencilerden seçtikleri branşa özgü ve daha zor hareket örüntülerinden oluşan bir performansı müzik eşliğinde tasarlayarak sergilemeleri istenebilir Duygulamaları kapsamında, öğrencilere daha basit hareket örüntülerinden oluşan ritim çalışmaları yaptırılabilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Görsel kaynaklar (fotoğraf, resim) Kaynaklar Halk Oyunları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Halk Oyunları Sınıf 7. Sınıf Ünite / Tema Müzik, Spor ve Hareket Konu Müzik Eşliğinde Sportif Becerilere Özgü Ritmik Çalışmalar Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 14-18 Eylül Hafta 1. Hafta Belirli Gün ve Haftalar 15 Temmuz Demokrasi ve Millî Birlik Günü, Gaziler Günü (19 Eylül) BÖLÜM II Boş Kazanımlar RİHO.7.1.1 Müzik eşliğinde sportif becerilere özgü ritmik hareket edebilme a) Sportif becerilere özgü çalışmalarda ritim ve müziği algılar. b) Ritim ve müzik eşliğinde sportif becerilere özgü çalışmalarda ritme uygun hareket eder. c) Ritim ve müzik eşliğinde sportif becerilere özgü çalışmalarda performans sergiler. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Görsel kaynaklar (fotoğraf, resim) Kaynaklar Halk Oyunları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Performans Görevi Gözlem Formu Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	21-25 Eylül	2	Müzik, Spor ve Hareket	Müzik Eşliğinde Sportif Becerilere Özgü Ritmik Çalışmalar	RİHO.7.1.1	Performans Görevi, Gözlem Formu	Dolu
2. Hafta — 21-25 Eylül — Tema: Müzik, Spor ve Hareket Dolu Ders Halk Oyunları Sınıf 7. Sınıf Tema / Ünite Müzik, Spor ve Hareket Konu Müzik Eşliğinde Sportif Becerilere Özgü Ritmik Çalışmalar Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 21-25 Eylül Hafta 2. Hafta Belirli Gün ve Haftalar İlköğretim Haftası (Eylül ayının 3. haftası) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB RİHO.7.1.1 Müzik eşliğinde sportif becerilere özgü ritmik hareket edebilme a) Sportif becerilere özgü çalışmalarda ritim ve müziği algılar. b) Ritim ve müzik eşliğinde sportif becerilere özgü çalışmalarda ritme uygun hareket eder. c) Ritim ve müzik eşliğinde sportif becerilere özgü çalışmalarda performans sergiler. Tema Özeti YZ Öğrenciler ön test formuyla beceri düzeylerini belirler, sporcuların ritim çalışmalarını izler ve sportif beceri parkurunu müzikle uygular. Anahtar Kavramlar MEB müzikritimspor Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.15 Yansıtıcı Düşünme EğilimlerE1.1 MerakE1.4 Kendine İnanma (Öz Yeterlilik)E1.5 Özgüven Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.1 Kendini Tanıma (Öz Farkındalık)SDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)SDB1.3 Kendine Uyarlama (Öz Yansıtma)SDB2.1 İletişimSDB2.2 İş BirliğiSDB3.1 Sorunları ÇözmeSDB3.3 Sorumlu Karar Verme DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD10 MütevazılıkD13 Sağlıklı YaşamD16 Sorumluluk Okuryazarlık BecerileriOB4 Görsel Okuryazarlık Disiplinler Arası İlişkilerMüzik Beceriler Arası İlişkilerKB2.15. Yansıtma Yansıtıcı Düşünme Alan Becerileri MEB BEOSAB5. Ritmik Hareket Etme Diğer Derslerle İlişki MEB Müzik ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Performans Görevi Gözlem Formu Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (RİHO.7.1.1) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğretmen, önceki hafta müzik eşliğinde yapılan sportif ritmik çalışmaları hatırlatarak öğrencilere ritmi nasıl fark ettiklerini sorar. Birkaç öğrenciden bir sportif hareketin hangi müzikle daha kolay yapıldığını nedenleriyle söylemeleri istenir. Köprü Kurma YZ Önceki haftada müzik eşliğinde yapılan sportif çalışmalar, bu hafta ritim ve müziğin algılanmasına temel oluşturur. Öğrencilerin kendi deneyimleri, müziğin spor performansı üzerindeki etkisini incelemeye bağlanır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş10 dk Öğretmen, İlköğretim Haftası'na değinerek öğrencilerden okulda geçirdikleri ilk haftaları kısaca anlatmalarını ister. Ardından etkileşimli tahtada, müzik eşliğinde antrenman yapan bir sporcunun görseli sunulur ve "Müzik hareketi nasıl etkiler?" sorusu yöneltilir (E1.1). Öğrencilerin tahminleri dinlenir; derste ritim ve müziği algılama çalışması yapılacağı belirtilir. Keşfetme25 dk Öğrenciler, müzik eşliğinde sportif becerilerin yer aldığı parkuru sırayla uygular. Parkurun ardından ön test gözlem formları dağıtılır; öğrencilerden parkurdaki beceri düzeylerine göre formları doldurmaları ve müziğin ritmini ne ölçüde algıladıklarını işaretlemeleri istenir. Öğretmen süreci gözlemler (RİHO.7.1.1.a). RİHO.7.1.1 Uygulama15 dk Etkinlik 1 Öğrencilerden doldurdukları formlara bakarak müzik kullanarak uyguladıkları becerileri hangi düzeyde yaptıklarını ikili gruplarda paylaşmaları istenir. Her öğrenci güçlü yönünü ve geliştirmesi gereken yönünü belirler; böylece çalışmalar öncesindeki düzeyi hakkında bilgi sahibi olur (SDB1.1, RİHO.7.1.1.a). RİHO.7.1.1 20 dk Etkinlik 2 Etkileşimli tahtada başarılı sporcuların antrenmanda ritim çalışmalarını kullanmasına ilişkin videolar ve görsel kaynaklar (fotoğraf, resim) izletilir (OB4). Öğrencilerden ritim ve müziğin harekete etkisini gözlemleyip müziğin spor performansı üzerindeki etkisini örneklerle ifade etmeleri istenir. Öğretmen dönüt verir (RİHO.7.1.1.a). RİHO.7.1.1 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerden öz değerlendirme formunu doldurarak ritim ve müziği algılama düzeylerini değerlendirmeleri ve bir sonraki çalışma için kendilerine hedef belirlemeleri istenir (KB2.15, SDB1.3). Öğretmen, performans görevi sürecini gözlem formu ve kontrol listesiyle değerlendirir. Öğrencilerin paylaşımlarıyla ders sonlandırılır. RİHO.7.1.1 Sınıf defteri: RİHO.7.1.1 Müzik eşliğinde sportif becerilere özgü ritmik hareket edebilme; değerlendirme Derse Giriş YZ 10 dk Öğretmen, İlköğretim Haftası'na değinerek öğrencilerden okulda geçirdikleri ilk haftaları kısaca anlatmalarını ister. Ardından etkileşimli tahtada, müzik eşliğinde antrenman yapan bir sporcunun görseli sunulur ve "Müzik hareketi nasıl etkiler?" sorusu yöneltilir (E1.1). Öğrencilerin tahminleri dinlenir; derste ritim ve müziği algılama çalışması yapılacağı belirtilir. Keşfetme YZ 25 dk Öğrenciler, müzik eşliğinde sportif becerilerin yer aldığı parkuru sırayla uygular. Parkurun ardından ön test gözlem formları dağıtılır; öğrencilerden parkurdaki beceri düzeylerine göre formları doldurmaları ve müziğin ritmini ne ölçüde algıladıklarını işaretlemeleri istenir. Öğretmen süreci gözlemler (RİHO.7.1.1.a). RİHO.7.1.1 Uygulama YZ 15 dk Öğrencilerden doldurdukları formlara bakarak müzik kullanarak uyguladıkları becerileri hangi düzeyde yaptıklarını ikili gruplarda paylaşmaları istenir. Her öğrenci güçlü yönünü ve geliştirmesi gereken yönünü belirler; böylece çalışmalar öncesindeki düzeyi hakkında bilgi sahibi olur (SDB1.1, RİHO.7.1.1.a). RİHO.7.1.1 Uygulama YZ 20 dk Etkileşimli tahtada başarılı sporcuların antrenmanda ritim çalışmalarını kullanmasına ilişkin videolar ve görsel kaynaklar (fotoğraf, resim) izletilir (OB4). Öğrencilerden ritim ve müziğin harekete etkisini gözlemleyip müziğin spor performansı üzerindeki etkisini örneklerle ifade etmeleri istenir. Öğretmen dönüt verir (RİHO.7.1.1.a). RİHO.7.1.1 Sonuçlandırma YZ 10 dk Öğrencilerden öz değerlendirme formunu doldurarak ritim ve müziği algılama düzeylerini değerlendirmeleri ve bir sonraki çalışma için kendilerine hedef belirlemeleri istenir (KB2.15, SDB1.3). Öğretmen, performans görevi sürecini gözlem formu ve kontrol listesiyle değerlendirir. Öğrencilerin paylaşımlarıyla ders sonlandırılır. RİHO.7.1.1 Farklılaştırma MEB ZÖğrencilere çalışmalar sırasında liderlik görevi verilebilir DÖğretmen rehberliğinde veya akran eşliğinde hareketler parçalara bölünerek adım adım çalıştırılabilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Dijital içerik Görsel kaynaklar (fotoğraf, resim) Kaynaklar Halk Oyunları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Halk Oyunları Sınıf 7. Sınıf Ünite / Tema Müzik, Spor ve Hareket Konu Müzik Eşliğinde Sportif Becerilere Özgü Ritmik Çalışmalar Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 21-25 Eylül Hafta 2. Hafta Belirli Gün ve Haftalar İlköğretim Haftası (Eylül ayının 3. haftası) BÖLÜM II Boş Kazanımlar RİHO.7.1.1 Müzik eşliğinde sportif becerilere özgü ritmik hareket edebilme a) Sportif becerilere özgü çalışmalarda ritim ve müziği algılar. b) Ritim ve müzik eşliğinde sportif becerilere özgü çalışmalarda ritme uygun hareket eder. c) Ritim ve müzik eşliğinde sportif becerilere özgü çalışmalarda performans sergiler. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Dijital içerik Görsel kaynaklar (fotoğraf, resim) Kaynaklar Halk Oyunları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Performans Görevi Gözlem Formu Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	28 Eylül - 2 Ekim	2	Müzik, Spor ve Hareket	Müzik Eşliğinde Sportif Becerilere Özgü Ritmik Çalışmalar	RİHO.7.1.1	Performans Görevi, Gözlem Formu	Dolu
3. Hafta — 28 Eylül - 2 Ekim — Tema: Müzik, Spor ve Hareket Dolu Ders Halk Oyunları Sınıf 7. Sınıf Tema / Ünite Müzik, Spor ve Hareket Konu Müzik Eşliğinde Sportif Becerilere Özgü Ritmik Çalışmalar Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 28 Eylül - 2 Ekim Hafta 3. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Hayvanları Koruma Günü (4 Ekim) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB RİHO.7.1.1 Müzik eşliğinde sportif becerilere özgü ritmik hareket edebilme a) Sportif becerilere özgü çalışmalarda ritim ve müziği algılar. b) Ritim ve müzik eşliğinde sportif becerilere özgü çalışmalarda ritme uygun hareket eder. c) Ritim ve müzik eşliğinde sportif becerilere özgü çalışmalarda performans sergiler. Tema Özeti YZ Öğrenciler seçilen müzik eşliğinde ritmik ısınma yapar, pas, kayma adımı, dönüş ve atlama gibi branşa özgü hareketleri grupça uyumlu icra eder. Anahtar Kavramlar MEB müzikritimspor Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.15 Yansıtıcı Düşünme EğilimlerE1.1 MerakE1.4 Kendine İnanma (Öz Yeterlilik)E1.5 Özgüven Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.1 Kendini Tanıma (Öz Farkındalık)SDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)SDB1.3 Kendine Uyarlama (Öz Yansıtma)SDB2.1 İletişimSDB2.2 İş BirliğiSDB3.1 Sorunları ÇözmeSDB3.3 Sorumlu Karar Verme DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD10 MütevazılıkD13 Sağlıklı YaşamD16 Sorumluluk Okuryazarlık BecerileriOB4 Görsel Okuryazarlık Disiplinler Arası İlişkilerMüzik Beceriler Arası İlişkilerKB2.15. Yansıtma Yansıtıcı Düşünme Alan Becerileri MEB BEOSAB5. Ritmik Hareket Etme Diğer Derslerle İlişki MEB Müzik ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Performans Görevi Gözlem Formu Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (RİHO.7.1.1) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğrencilerden müzik eşliğinde sportif becerilere özgü ritmik çalışmalarda hangi hareketlerin müzikle birlikte yapıldığını örnek vererek anlatmaları istenir. Öğretmen kısa bir müzik parçası çalar; öğrencilerden parçanın temposunu yorumlamaları beklenir. Köprü Kurma YZ Önceki derslerde müzik eşliğinde sportif becerilere özgü ritmik çalışmalar tanınmıştı. Bu hafta bu çalışmalardaki ritim ve müzik daha dikkatli algılanır. Öğrencilerden önceki öğrenmelerini bu derste duyduklarıyla ilişkilendirmeleri istenir. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş10 dk Öğretmen, basketbolda turnike, voleybolda kayma adımı ve atletizmde koşu gibi sportif hareketlerin müzik eşliğindeki görüntülerini etkileşimli tahtada gösterir. Öğrencilerden müziğin hızının ve vurgularının hareketleri nasıl etkilediğini gözlemleyip söylemeleri istenir. Dersin amacı açıklanır; öğrencilerin merakı bu soruyla harekete geçirilir (E1.1). Keşfetme25 dk Öğretmen rehberliğinde sportif becerilere özgü müzik eşliğinde ritmik ısınma yapılır. Öğrencilerden müziğin temposunu ve güçlü vuruşlarını dinleyerek ısınma hareketlerini bu vuruşlara göre fark etmeleri istenir. Isınma sonunda öğrencilerin kendi bedenlerinde hissettikleri ritmi ifade etmeleri sağlanır (SDB1.1, RİHO.7.1.1.a). RİHO.7.1.1 Uygulama20 dk Etkinlik 1 Öğretmen, branşa özgü hareketleri (kayma adımı, turnike adımlaması, smaç adımlaması) müzik eşliğinde ritmik çalışmalarla gösterir. Öğrencilerden her hareketin hangi vuruşa denk geldiğini sayarak ve ellerini çırparak belirlemeleri istenir. Gruplar hâlinde, hareketlerde ritmin hızlandığı ve yavaşladığı yerler tartışılır (SDB2.2, RİHO.7.1.1.a). RİHO.7.1.1 15 dk Etkinlik 2 Atletizmde koşu mekaniği ve atlama adımlamaları farklı tempolardaki iki müzikle izletilir. Öğrencilerden iki müzikte ritim ile hareket arasındaki ilişkiyi görsel ipuçlarına dayanarak anlatmaları ve hangi müziğin hangi hareketle daha uyumlu olduğunu gerekçelendirmeleri istenir (OB4, KB2.15, RİHO.7.1.1.a). RİHO.7.1.1 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerden Öz Değerlendirme Formu'nda ritim ve müziği ne ölçüde algıladıklarını işaretlemeleri istenir (SDB1.3). Öğretmen Kontrol Listesi ve Gözlem Formu ile öğrencilerin vuruşları doğru belirleme düzeyini kaydeder. Öğrencilerden müziği algılamada en çok zorlandıkları noktayı söylemeleri istenir (RİHO.7.1.1.a). RİHO.7.1.1 Sınıf defteri: RİHO.7.1.1 Müzik eşliğinde sportif becerilere özgü ritmik hareket edebilme; değerlendirme Derse Giriş YZ 10 dk Öğretmen, basketbolda turnike, voleybolda kayma adımı ve atletizmde koşu gibi sportif hareketlerin müzik eşliğindeki görüntülerini etkileşimli tahtada gösterir. Öğrencilerden müziğin hızının ve vurgularının hareketleri nasıl etkilediğini gözlemleyip söylemeleri istenir. Dersin amacı açıklanır; öğrencilerin merakı bu soruyla harekete geçirilir (E1.1). Keşfetme YZ 25 dk Öğretmen rehberliğinde sportif becerilere özgü müzik eşliğinde ritmik ısınma yapılır. Öğrencilerden müziğin temposunu ve güçlü vuruşlarını dinleyerek ısınma hareketlerini bu vuruşlara göre fark etmeleri istenir. Isınma sonunda öğrencilerin kendi bedenlerinde hissettikleri ritmi ifade etmeleri sağlanır (SDB1.1, RİHO.7.1.1.a). RİHO.7.1.1 Uygulama YZ 20 dk Öğretmen, branşa özgü hareketleri (kayma adımı, turnike adımlaması, smaç adımlaması) müzik eşliğinde ritmik çalışmalarla gösterir. Öğrencilerden her hareketin hangi vuruşa denk geldiğini sayarak ve ellerini çırparak belirlemeleri istenir. Gruplar hâlinde, hareketlerde ritmin hızlandığı ve yavaşladığı yerler tartışılır (SDB2.2, RİHO.7.1.1.a). RİHO.7.1.1 Uygulama YZ 15 dk Atletizmde koşu mekaniği ve atlama adımlamaları farklı tempolardaki iki müzikle izletilir. Öğrencilerden iki müzikte ritim ile hareket arasındaki ilişkiyi görsel ipuçlarına dayanarak anlatmaları ve hangi müziğin hangi hareketle daha uyumlu olduğunu gerekçelendirmeleri istenir (OB4, KB2.15, RİHO.7.1.1.a). RİHO.7.1.1 Sonuçlandırma YZ 10 dk Öğrencilerden Öz Değerlendirme Formu'nda ritim ve müziği ne ölçüde algıladıklarını işaretlemeleri istenir (SDB1.3). Öğretmen Kontrol Listesi ve Gözlem Formu ile öğrencilerin vuruşları doğru belirleme düzeyini kaydeder. Öğrencilerden müziği algılamada en çok zorlandıkları noktayı söylemeleri istenir (RİHO.7.1.1.a). RİHO.7.1.1 Farklılaştırma MEB ZÖğrencilere ritim çalışmaları yapan örnek sporcular ya da takımlar ile ilgili konularda bir performans görevi verilebilir DÖğrencinin düzeyine uygun, ihtiyaçları doğrultusunda bireysel çalışma programları hazırlanabilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Halk Oyunları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Halk Oyunları Sınıf 7. Sınıf Ünite / Tema Müzik, Spor ve Hareket Konu Müzik Eşliğinde Sportif Becerilere Özgü Ritmik Çalışmalar Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 28 Eylül - 2 Ekim Hafta 3. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Hayvanları Koruma Günü (4 Ekim) BÖLÜM II Boş Kazanımlar RİHO.7.1.1 Müzik eşliğinde sportif becerilere özgü ritmik hareket edebilme a) Sportif becerilere özgü çalışmalarda ritim ve müziği algılar. b) Ritim ve müzik eşliğinde sportif becerilere özgü çalışmalarda ritme uygun hareket eder. c) Ritim ve müzik eşliğinde sportif becerilere özgü çalışmalarda performans sergiler. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Halk Oyunları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Performans Görevi Gözlem Formu Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	5-9 Ekim	2	Müzik, Spor ve Hareket	Müzik Eşliğinde Sportif Becerilere Özgü Ritmik Çalışmalar	RİHO.7.1.1	Performans Görevi, Gözlem Formu	Dolu
4. Hafta — 5-9 Ekim — Tema: Müzik, Spor ve Hareket Dolu Ders Halk Oyunları Sınıf 7. Sınıf Tema / Ünite Müzik, Spor ve Hareket Konu Müzik Eşliğinde Sportif Becerilere Özgü Ritmik Çalışmalar Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 5-9 Ekim Hafta 4. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB RİHO.7.1.1 Müzik eşliğinde sportif becerilere özgü ritmik hareket edebilme a) Sportif becerilere özgü çalışmalarda ritim ve müziği algılar. b) Ritim ve müzik eşliğinde sportif becerilere özgü çalışmalarda ritme uygun hareket eder. c) Ritim ve müzik eşliğinde sportif becerilere özgü çalışmalarda performans sergiler. Tema Özeti YZ Farklı spor branşlarının hareketleri izlenerek ritim ile hareket ilişkisi keşfedilir, öğrenciler müziğin temposuna uygun örüntüleri tekrarlar. Anahtar Kavramlar MEB müzikritimspor Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.15 Yansıtıcı Düşünme EğilimlerE1.1 MerakE1.4 Kendine İnanma (Öz Yeterlilik)E1.5 Özgüven Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.1 Kendini Tanıma (Öz Farkındalık)SDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)SDB1.3 Kendine Uyarlama (Öz Yansıtma)SDB2.1 İletişimSDB2.2 İş BirliğiSDB3.1 Sorunları ÇözmeSDB3.3 Sorumlu Karar Verme DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD10 MütevazılıkD13 Sağlıklı YaşamD16 Sorumluluk Okuryazarlık BecerileriOB4 Görsel Okuryazarlık Disiplinler Arası İlişkilerMüzik Beceriler Arası İlişkilerKB2.15. Yansıtma Yansıtıcı Düşünme Alan Becerileri MEB BEOSAB5. Ritmik Hareket Etme Diğer Derslerle İlişki MEB Müzik ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Performans Görevi Gözlem Formu Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (RİHO.7.1.1) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğrencilerden önceki derste çalışılan müzik eşliğinde sportif ritmik çalışmalardan birini kısaca göstermeleri ya da anlatmaları istenir. Öğretmen müziğin temposunun harekete etkisini sorar; eksik kalan bilgiler etkileşimli tahtadaki örneklerle tamamlanır. Köprü Kurma YZ Önceki derslerde müzik eşliğinde sportif becerilere özgü ritmik çalışmalar yapılmıştı. Bu derste ritim ve müzik algılanır, ardından müziğe uygun hareket örüntüleri farklı branşlarda tekrar edilir. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş10 dk Öğretmen, önceki derslerde ritim ve müziğin sportif çalışmalardaki yerini kısaca hatırlatır. Öğrencilerden bir müzik parçasını dinleyerek temposunu ellerini vurarak göstermeleri istenir (E1.1). Bu derste müziğin temposuna uyarak spor branşına özgü hareketlerin yapılacağı duyurulur. Keşfetme25 dk Öğrencilerden etkileşimli tahtada gösterilen görsel, işitsel ve dijital kaynaklardaki (fotoğraf, resim, ses ve görüntü kayıtları) sportif çalışmaları izleyip dinlemeleri istenir. Müziğin temposu, vurguları ve hareketle ilişkisi sorularla tartışılır; öğrenciler fark ettiklerini sözlü olarak ifade eder (OB4, SDB1.1). (RİHO.7.1.1.a) RİHO.7.1.1 Uygulama15 dk Etkinlik 1 Öğrencilerden müziğin temposuna uyum sağlayarak belirli bir spor branşına özgü hareket örüntüsünü doğru ve ritmik biçimde tekrar etmeleri istenir. Zorlanılan yerlerde öğrenciler çözüm yolları arar ve tempoya uyumlarını kendileri düzenler (SDB3.1, SDB1.2). (RİHO.7.1.1.b) RİHO.7.1.1 20 dk Etkinlik 2 Farklı spor branşlarına yönelik hazırlanan istasyonlarda gruplar dönüşümlü çalışarak her branşın hareketlerini müzik eşliğinde ritme uygun yapar. Öğrenciler birbirlerine yardım eder ve çalışmaya özenle katılır (SDB2.2, D3). Öğretmen Kontrol Listesiyle izleyip dönüt verir. (RİHO.7.1.1.b) RİHO.7.1.1 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerden müzik eşliğinde seçtikleri bir hareket örüntüsünü göstermeleri istenir. Performans Görevi, Kontrol Listesi ve Gözlem Formuyla izlenir. Öğrenciler Öz Değerlendirme Formunu doldurarak ritme ve müziğe uyumlarını yansıtır (KB2.15, SDB1.3); öğretmen genel dönüt verir. RİHO.7.1.1 Sınıf defteri: RİHO.7.1.1 Müzik eşliğinde sportif becerilere özgü ritmik hareket edebilme; değerlendirme Derse Giriş YZ 10 dk Öğretmen, önceki derslerde ritim ve müziğin sportif çalışmalardaki yerini kısaca hatırlatır. Öğrencilerden bir müzik parçasını dinleyerek temposunu ellerini vurarak göstermeleri istenir (E1.1). Bu derste müziğin temposuna uyarak spor branşına özgü hareketlerin yapılacağı duyurulur. Keşfetme YZ 25 dk Öğrencilerden etkileşimli tahtada gösterilen görsel, işitsel ve dijital kaynaklardaki (fotoğraf, resim, ses ve görüntü kayıtları) sportif çalışmaları izleyip dinlemeleri istenir. Müziğin temposu, vurguları ve hareketle ilişkisi sorularla tartışılır; öğrenciler fark ettiklerini sözlü olarak ifade eder (OB4, SDB1.1). (RİHO.7.1.1.a) RİHO.7.1.1 Uygulama YZ 15 dk Öğrencilerden müziğin temposuna uyum sağlayarak belirli bir spor branşına özgü hareket örüntüsünü doğru ve ritmik biçimde tekrar etmeleri istenir. Zorlanılan yerlerde öğrenciler çözüm yolları arar ve tempoya uyumlarını kendileri düzenler (SDB3.1, SDB1.2). (RİHO.7.1.1.b) RİHO.7.1.1 Uygulama YZ 20 dk Farklı spor branşlarına yönelik hazırlanan istasyonlarda gruplar dönüşümlü çalışarak her branşın hareketlerini müzik eşliğinde ritme uygun yapar. Öğrenciler birbirlerine yardım eder ve çalışmaya özenle katılır (SDB2.2, D3). Öğretmen Kontrol Listesiyle izleyip dönüt verir. (RİHO.7.1.1.b) RİHO.7.1.1 Sonuçlandırma YZ 10 dk Öğrencilerden müzik eşliğinde seçtikleri bir hareket örüntüsünü göstermeleri istenir. Performans Görevi, Kontrol Listesi ve Gözlem Formuyla izlenir. Öğrenciler Öz Değerlendirme Formunu doldurarak ritme ve müziğe uyumlarını yansıtır (KB2.15, SDB1.3); öğretmen genel dönüt verir. RİHO.7.1.1 Farklılaştırma MEB Zuygulamaları kapsamında, öğrencilerden seçtikleri branşa özgü ve daha zor hareket örüntülerinden oluşan bir performansı müzik eşliğinde tasarlayarak sergilemeleri istenebilir Duygulamaları kapsamında, öğrencilere daha basit hareket örüntülerinden oluşan ritim çalışmaları yaptırılabilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Dijital içerik Görsel kaynaklar (fotoğraf, resim) Kaynaklar Halk Oyunları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Halk Oyunları Sınıf 7. Sınıf Ünite / Tema Müzik, Spor ve Hareket Konu Müzik Eşliğinde Sportif Becerilere Özgü Ritmik Çalışmalar Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 5-9 Ekim Hafta 4. Hafta BÖLÜM II Boş Kazanımlar RİHO.7.1.1 Müzik eşliğinde sportif becerilere özgü ritmik hareket edebilme a) Sportif becerilere özgü çalışmalarda ritim ve müziği algılar. b) Ritim ve müzik eşliğinde sportif becerilere özgü çalışmalarda ritme uygun hareket eder. c) Ritim ve müzik eşliğinde sportif becerilere özgü çalışmalarda performans sergiler. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Dijital içerik Görsel kaynaklar (fotoğraf, resim) Kaynaklar Halk Oyunları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Performans Görevi Gözlem Formu Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	12-16 Ekim	2	Müzik, Spor ve Hareket	Müzik Eşliğinde Sportif Becerilere Özgü Ritmik Çalışmalar	RİHO.7.1.1	Performans Görevi, Gözlem Formu	Dolu
5. Hafta — 12-16 Ekim — Tema: Müzik, Spor ve Hareket Dolu Ders Halk Oyunları Sınıf 7. Sınıf Tema / Ünite Müzik, Spor ve Hareket Konu Müzik Eşliğinde Sportif Becerilere Özgü Ritmik Çalışmalar Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 12-16 Ekim Hafta 5. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB RİHO.7.1.1 Müzik eşliğinde sportif becerilere özgü ritmik hareket edebilme a) Sportif becerilere özgü çalışmalarda ritim ve müziği algılar. b) Ritim ve müzik eşliğinde sportif becerilere özgü çalışmalarda ritme uygun hareket eder. c) Ritim ve müzik eşliğinde sportif becerilere özgü çalışmalarda performans sergiler. Tema Özeti YZ Öğrenciler müziğin ritmini algılayarak sportif becerilere özgü hareketleri gruplar halinde sergiler, geri bildirimlerle tekniklerini geliştirir. Anahtar Kavramlar MEB müzikritimspor Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.15 Yansıtıcı Düşünme EğilimlerE1.1 MerakE1.4 Kendine İnanma (Öz Yeterlilik)E1.5 Özgüven Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.1 Kendini Tanıma (Öz Farkındalık)SDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)SDB1.3 Kendine Uyarlama (Öz Yansıtma)SDB2.1 İletişimSDB2.2 İş BirliğiSDB3.1 Sorunları ÇözmeSDB3.3 Sorumlu Karar Verme DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD10 MütevazılıkD13 Sağlıklı YaşamD16 Sorumluluk Okuryazarlık BecerileriOB4 Görsel Okuryazarlık Disiplinler Arası İlişkilerMüzik Beceriler Arası İlişkilerKB2.15. Yansıtma Yansıtıcı Düşünme Alan Becerileri MEB BEOSAB5. Ritmik Hareket Etme Diğer Derslerle İlişki MEB Müzik ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Performans Görevi Gözlem Formu Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (RİHO.7.1.1) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğrencilerden geçen hafta çalışılan sportif becerilere özgü ritmik çalışmalarda müziğin ritmini nasıl algıladıklarını anlatmaları istenir. Birkaç öğrenci ritmi alkışla gösterir, diğerleri ritmin hızını ve vurgularını söyler. Köprü Kurma YZ Önceki haftalarda sportif becerilere özgü çalışmalarda ritim ve müziğin algılanması çalışılmıştır. Bu derste algılanan ritme uygun hareket etmeye geçilir ve öğrencilerden önceki bilgilerini hareketle birleştirmeleri istenir. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş10 dk Öğretmen, önceki derste çalışılan ritmik hareketleri kısa bir tekrarla hatırlatır. Etkileşimli tahtada müzik eşliğinde yapılan bir sportif beceri örneği izletilir; öğrencilerden müziğin ritmini alkışla ya da ayak vuruşuyla tutmaları istenir. Dersin amacının algılanan ritme uygun hareket etmek olduğu belirtilir ve öğrencilerin hareketlerini nasıl geliştirebilecekleri konusunda merakları uyandırılır (E1.1). Keşfetme25 dk Öğretmen, ders kitabındaki sportif beceri örneklerinden seçtiği hareketleri müzik eşliğinde gösterir; öğrencilerden aynı hareketleri müziğin ritmine uygun biçimde tekrar etmeleri istenir. Her denemeden sonra öğretmen performansı iyileştirici geri bildirimler verir, öğrenciler bu geri bildirimlere göre hareketlerini düzeltir (RİHO.7.1.1.b, E1.4). RİHO.7.1.1 Uygulama15 dk Etkinlik 1 Öğrenciler gruplara ayrılır; her grup seçtiği sportif beceriyi müzik eşliğinde ritme uygun biçimde çalışır. Grup üyeleri hareketi sırayla gösterir ve birbirlerinin ritme uyumunu destekler (RİHO.7.1.1.b, SDB2.2). RİHO.7.1.1 20 dk Etkinlik 2 Öğretmen tartışma ortamı oluşturur; öğrencilerden çalışmadaki performanslarını değerlendirmeleri ve kendilerini nasıl geliştirebilecekleri konusunda görüşlerini mütevazı ve saygılı bir dille paylaşmaları istenir (D10.1, SDB2.1, SDB2.2). Öz değerlendirme formundaki sorularla her öğrencinin geliştirmesi gereken yönleri fark etmesi sağlanır (SDB1.3) (RİHO.7.1.1.b). RİHO.7.1.1 Sonuçlandırma10 dk Gruplar, ritme uygun hareket ettikleri kısa bir performans görevini sunar; öğretmen Gözlem Formu ve Kontrol Listesi ile ritme uygun hareket etmeyi değerlendirir. Öğrencilerden Öz Değerlendirme Formunu tamamlamaları ve bir sonraki çalışmada geliştirecekleri yönü yazmaları istenir (KB2.15). Performans Görevi, form ve liste öğrenme kanıtı olarak dosyalanır (RİHO.7.1.1.b). RİHO.7.1.1 Sınıf defteri: RİHO.7.1.1 Müzik eşliğinde sportif becerilere özgü ritmik hareket edebilme; değerlendirme Derse Giriş YZ 10 dk Öğretmen, önceki derste çalışılan ritmik hareketleri kısa bir tekrarla hatırlatır. Etkileşimli tahtada müzik eşliğinde yapılan bir sportif beceri örneği izletilir; öğrencilerden müziğin ritmini alkışla ya da ayak vuruşuyla tutmaları istenir. Dersin amacının algılanan ritme uygun hareket etmek olduğu belirtilir ve öğrencilerin hareketlerini nasıl geliştirebilecekleri konusunda merakları uyandırılır (E1.1). Keşfetme YZ 25 dk Öğretmen, ders kitabındaki sportif beceri örneklerinden seçtiği hareketleri müzik eşliğinde gösterir; öğrencilerden aynı hareketleri müziğin ritmine uygun biçimde tekrar etmeleri istenir. Her denemeden sonra öğretmen performansı iyileştirici geri bildirimler verir, öğrenciler bu geri bildirimlere göre hareketlerini düzeltir (RİHO.7.1.1.b, E1.4). RİHO.7.1.1 Uygulama YZ 15 dk Öğrenciler gruplara ayrılır; her grup seçtiği sportif beceriyi müzik eşliğinde ritme uygun biçimde çalışır. Grup üyeleri hareketi sırayla gösterir ve birbirlerinin ritme uyumunu destekler (RİHO.7.1.1.b, SDB2.2). RİHO.7.1.1 Uygulama YZ 20 dk Öğretmen tartışma ortamı oluşturur; öğrencilerden çalışmadaki performanslarını değerlendirmeleri ve kendilerini nasıl geliştirebilecekleri konusunda görüşlerini mütevazı ve saygılı bir dille paylaşmaları istenir (D10.1, SDB2.1, SDB2.2). Öz değerlendirme formundaki sorularla her öğrencinin geliştirmesi gereken yönleri fark etmesi sağlanır (SDB1.3) (RİHO.7.1.1.b). RİHO.7.1.1 Sonuçlandırma YZ 10 dk Gruplar, ritme uygun hareket ettikleri kısa bir performans görevini sunar; öğretmen Gözlem Formu ve Kontrol Listesi ile ritme uygun hareket etmeyi değerlendirir. Öğrencilerden Öz Değerlendirme Formunu tamamlamaları ve bir sonraki çalışmada geliştirecekleri yönü yazmaları istenir (KB2.15). Performans Görevi, form ve liste öğrenme kanıtı olarak dosyalanır (RİHO.7.1.1.b). RİHO.7.1.1 Farklılaştırma MEB ZÖğrencilere çalışmalar sırasında liderlik görevi verilebilir DÖğretmen rehberliğinde veya akran eşliğinde hareketler parçalara bölünerek adım adım çalıştırılabilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Halk Oyunları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Halk Oyunları Sınıf 7. Sınıf Ünite / Tema Müzik, Spor ve Hareket Konu Müzik Eşliğinde Sportif Becerilere Özgü Ritmik Çalışmalar Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 12-16 Ekim Hafta 5. Hafta BÖLÜM II Boş Kazanımlar RİHO.7.1.1 Müzik eşliğinde sportif becerilere özgü ritmik hareket edebilme a) Sportif becerilere özgü çalışmalarda ritim ve müziği algılar. b) Ritim ve müzik eşliğinde sportif becerilere özgü çalışmalarda ritme uygun hareket eder. c) Ritim ve müzik eşliğinde sportif becerilere özgü çalışmalarda performans sergiler. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Halk Oyunları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Performans Görevi Gözlem Formu Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	19-23 Ekim	2	Müzik, Spor ve Hareket	Müzik Eşliğinde Sportif Becerilere Özgü Ritmik Çalışmalar	RİHO.7.1.1	Performans Görevi, Gözlem Formu	Dolu
6. Hafta — 19-23 Ekim — Tema: Müzik, Spor ve Hareket Dolu Ders Halk Oyunları Sınıf 7. Sınıf Tema / Ünite Müzik, Spor ve Hareket Konu Müzik Eşliğinde Sportif Becerilere Özgü Ritmik Çalışmalar Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 19-23 Ekim Hafta 6. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Birleşmiş Milletler Günü (24 Ekim) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB RİHO.7.1.1 Müzik eşliğinde sportif becerilere özgü ritmik hareket edebilme a) Sportif becerilere özgü çalışmalarda ritim ve müziği algılar. b) Ritim ve müzik eşliğinde sportif becerilere özgü çalışmalarda ritme uygun hareket eder. c) Ritim ve müzik eşliğinde sportif becerilere özgü çalışmalarda performans sergiler. Tema Özeti YZ Öğrenciler jimnastik ve basketbol top sürme gibi branş hareketlerini müzik eşliğinde ritmik sergiler; çalışma kontrol listesiyle değerlendirilir. Anahtar Kavramlar MEB müzikritimspor Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.15 Yansıtıcı Düşünme EğilimlerE1.1 MerakE1.4 Kendine İnanma (Öz Yeterlilik)E1.5 Özgüven Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.1 Kendini Tanıma (Öz Farkındalık)SDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)SDB1.3 Kendine Uyarlama (Öz Yansıtma)SDB2.1 İletişimSDB2.2 İş BirliğiSDB3.1 Sorunları ÇözmeSDB3.3 Sorumlu Karar Verme DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD10 MütevazılıkD13 Sağlıklı YaşamD16 Sorumluluk Okuryazarlık BecerileriOB4 Görsel Okuryazarlık Disiplinler Arası İlişkilerMüzik Beceriler Arası İlişkilerKB2.15. Yansıtma Yansıtıcı Düşünme Alan Becerileri MEB BEOSAB5. Ritmik Hareket Etme Diğer Derslerle İlişki MEB Müzik ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Performans Görevi Gözlem Formu Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (RİHO.7.1.1) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğrencilerden önceki haftada çalışılan müzik eşliğindeki sportif ritmik çalışmalardan birini seçip müziğin ritmini ve hareketin ritmini sözle tanımlamaları istenir. Ardından ritim ile müzik arasındaki uyumun nasıl anlaşıldığı sorulur. Köprü Kurma YZ Önceki haftalarda sportif becerilere özgü çalışmalarda ritim ve müzik algılanmıştı. Bu hafta algılanan ritim ve müzik eşliğinde farklı spor branşlarına özgü hareketler ritme uygun biçimde uygulanacaktır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş10 dk Öğretmen Birleşmiş Milletler Günü'ne (24 Ekim) değinerek müzik ve sporun kültürler arasında ortak bir anlatım olduğunu söyler. Öğrencilerden önceki derste algıladıkları ritim ve müzik özelliklerinden birini örneklemeleri istenir (SDB1.1). Bu hafta ritim ve müzik eşliğinde ritme uygun hareket edileceği ve kontrol listesinin kullanılacağı belirtilir. Keşfetme25 dk Öğrenciler gruplara ayrılır; her gruptan belirli bir spor branşına özgü ritmik hareket örüntüsü içeren bir performans görevi hazırlaması istenir (SDB2.2). Gruplar müziğin temposunu belirler, hareketleri bu tempoya göre sıralar ve çalışmayı ders kitabındaki örnekleri inceleyerek geliştirir (RİHO.7.1.1.b). RİHO.7.1.1 Uygulama20 dk Etkinlik 1 Bir grup jimnastik hareketlerini müzik eşliğinde ritmik olarak uygularken diğer grup izler. Öğretmen performans görevini öğrenci davranış kontrol listesiyle değerlendirir (D3.4, SDB2.2). İzleyen gruptan hareketlerin müzikle uyumuna ilişkin gözlemlerini paylaşması istenir (RİHO.7.1.1.b). RİHO.7.1.1 15 dk Etkinlik 2 Roller değişir; diğer grup basketbolda top sürme hareketlerini müziğin ritmine uygun biçimde uygular. Öğrencilerden müzik hızlandığında ya da yavaşladığında hareketlerini düzenlemeleri istenir (SDB3.3). Öğretmen kontrol listesiyle gözlem yapar ve dönüt verir (RİHO.7.1.1.b). RİHO.7.1.1 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin performans görevleri kontrol listesi ve gözlem formuyla değerlendirilir. Öğrencilerden öz değerlendirme formunu doldurarak ritim ve müzik eşliğinde hareket ederken neyi iyi yaptıklarını, neyi geliştirmeleri gerektiğini yazmaları istenir (KB2.15, SDB1.3). Öğretmen grupların ritme uygun hareket etme düzeyini özetler. RİHO.7.1.1 Sınıf defteri: RİHO.7.1.1 Müzik eşliğinde sportif becerilere özgü ritmik hareket edebilme; değerlendirme Derse Giriş YZ 10 dk Öğretmen Birleşmiş Milletler Günü'ne (24 Ekim) değinerek müzik ve sporun kültürler arasında ortak bir anlatım olduğunu söyler. Öğrencilerden önceki derste algıladıkları ritim ve müzik özelliklerinden birini örneklemeleri istenir (SDB1.1). Bu hafta ritim ve müzik eşliğinde ritme uygun hareket edileceği ve kontrol listesinin kullanılacağı belirtilir. Keşfetme YZ 25 dk Öğrenciler gruplara ayrılır; her gruptan belirli bir spor branşına özgü ritmik hareket örüntüsü içeren bir performans görevi hazırlaması istenir (SDB2.2). Gruplar müziğin temposunu belirler, hareketleri bu tempoya göre sıralar ve çalışmayı ders kitabındaki örnekleri inceleyerek geliştirir (RİHO.7.1.1.b). RİHO.7.1.1 Uygulama YZ 20 dk Bir grup jimnastik hareketlerini müzik eşliğinde ritmik olarak uygularken diğer grup izler. Öğretmen performans görevini öğrenci davranış kontrol listesiyle değerlendirir (D3.4, SDB2.2). İzleyen gruptan hareketlerin müzikle uyumuna ilişkin gözlemlerini paylaşması istenir (RİHO.7.1.1.b). RİHO.7.1.1 Uygulama YZ 15 dk Roller değişir; diğer grup basketbolda top sürme hareketlerini müziğin ritmine uygun biçimde uygular. Öğrencilerden müzik hızlandığında ya da yavaşladığında hareketlerini düzenlemeleri istenir (SDB3.3). Öğretmen kontrol listesiyle gözlem yapar ve dönüt verir (RİHO.7.1.1.b). RİHO.7.1.1 Sonuçlandırma YZ 10 dk Öğrencilerin performans görevleri kontrol listesi ve gözlem formuyla değerlendirilir. Öğrencilerden öz değerlendirme formunu doldurarak ritim ve müzik eşliğinde hareket ederken neyi iyi yaptıklarını, neyi geliştirmeleri gerektiğini yazmaları istenir (KB2.15, SDB1.3). Öğretmen grupların ritme uygun hareket etme düzeyini özetler. RİHO.7.1.1 Farklılaştırma MEB ZÖğrencilere ritim çalışmaları yapan örnek sporcular ya da takımlar ile ilgili konularda bir performans görevi verilebilir DÖğrencinin düzeyine uygun, ihtiyaçları doğrultusunda bireysel çalışma programları hazırlanabilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Halk Oyunları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Halk Oyunları Sınıf 7. Sınıf Ünite / Tema Müzik, Spor ve Hareket Konu Müzik Eşliğinde Sportif Becerilere Özgü Ritmik Çalışmalar Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 19-23 Ekim Hafta 6. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Birleşmiş Milletler Günü (24 Ekim) BÖLÜM II Boş Kazanımlar RİHO.7.1.1 Müzik eşliğinde sportif becerilere özgü ritmik hareket edebilme a) Sportif becerilere özgü çalışmalarda ritim ve müziği algılar. b) Ritim ve müzik eşliğinde sportif becerilere özgü çalışmalarda ritme uygun hareket eder. c) Ritim ve müzik eşliğinde sportif becerilere özgü çalışmalarda performans sergiler. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Halk Oyunları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Performans Görevi Gözlem Formu Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	26-30 Ekim	2	Müzik, Spor ve Hareket	Müzik Eşliğinde Sportif Becerilere Özgü Ritmik Çalışmalar	RİHO.7.1.1	Performans Görevi, Gözlem Formu	Dolu
7. Hafta — 26-30 Ekim — Tema: Müzik, Spor ve Hareket Dolu Ders Halk Oyunları Sınıf 7. Sınıf Tema / Ünite Müzik, Spor ve Hareket Konu Müzik Eşliğinde Sportif Becerilere Özgü Ritmik Çalışmalar Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 26-30 Ekim Hafta 7. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım), Cumhuriyet Bayramı (29 Ekim) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB RİHO.7.1.1 Müzik eşliğinde sportif becerilere özgü ritmik hareket edebilme a) Sportif becerilere özgü çalışmalarda ritim ve müziği algılar. b) Ritim ve müzik eşliğinde sportif becerilere özgü çalışmalarda ritme uygun hareket eder. c) Ritim ve müzik eşliğinde sportif becerilere özgü çalışmalarda performans sergiler. Tema Özeti YZ Öğrenciler futbol ve voleybol hareketlerinden ya da step-aerobik ve zumba serilerinden grup hareket dizisi tasarlar, müzik eşliğinde sergiler. Anahtar Kavramlar MEB müzikritimspor Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.15 Yansıtıcı Düşünme EğilimlerE1.1 MerakE1.4 Kendine İnanma (Öz Yeterlilik)E1.5 Özgüven Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.1 Kendini Tanıma (Öz Farkındalık)SDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)SDB1.3 Kendine Uyarlama (Öz Yansıtma)SDB2.1 İletişimSDB2.2 İş BirliğiSDB3.1 Sorunları ÇözmeSDB3.3 Sorumlu Karar Verme DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD10 MütevazılıkD13 Sağlıklı YaşamD16 Sorumluluk Okuryazarlık BecerileriOB4 Görsel Okuryazarlık Disiplinler Arası İlişkilerMüzik Beceriler Arası İlişkilerKB2.15. Yansıtma Yansıtıcı Düşünme Alan Becerileri MEB BEOSAB5. Ritmik Hareket Etme Diğer Derslerle İlişki MEB Müzik ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Performans Görevi Gözlem Formu Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (RİHO.7.1.1) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğretmen, önceki hafta müzik eşliğinde yapılan sportif ritmik çalışmaları sorar. Öğrencilerden bir sportif hareketi ve eşlik eden müziğin ritmini kısaca göstermeleri istenir. Köprü Kurma YZ Önceki hafta müziği ve ritmi algılama çalışmaları yapılmıştı. Bu hafta o bilgilerle serilerde müziğe uygun hareket edilir ve performans sergilenir (KB2.15). Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş10 dk Öğrencilerle selamlaşılır, Cumhuriyet Bayramı kutlamalarının müzik ve hareketle nasıl zenginleştirilebileceği sorulur. Öğretmen etkileşimli tahtada futbol, voleybol, step-aerobik ve zumba görsellerini gösterir. Öğrencilerden bu görsellerdeki hareketlerin ritmini düşünmeleri istenir. Dersin hedefinin müzik eşliğinde ritme uygun hareket etmek ve performans sergilemek olduğu belirtilir (E1.1). Keşfetme25 dk Öğrenciler gruplar hâlinde futbol ve voleybol gibi branşların spesifik hareketlerinden oluşan bir örüntü ya da step-aerobik, zumba gibi bir dans serisi hazırlar. Seri, seçilen müziğin ritmine göre sıralanır ve deneme yapılır. Öğretmen gruplara dolaşarak geri bildirim verir (SDB2.2, SDB3.1, RİHO.7.1.1.b). RİHO.7.1.1 Uygulama20 dk Etkinlik 1 Gruplar hazırladıkları seriyi müzikle sınıfta sergiler. Hazırlanan performansın millî bayramlar, kutlamalar, törenler ve sosyal etkinliklerde sergilenmesine fırsat verilir (D13.2, D16.3, E1.5). İzleyen gruplar performansa dair gözlemlerini söyler (RİHO.7.1.1.c). RİHO.7.1.1 15 dk Etkinlik 2 Öğrenciler, görsel tasarım ve müzik öğretmenlerinin katkısıyla ritim ve sporla ilgili afiş ve süsleme hazırlar. Afişler spor ortamlarında ve okul bahçesinde sergilenmek üzere hazırlanır (OB4, RİHO.7.1.1.c). RİHO.7.1.1 Sonuçlandırma10 dk Öğretmen, performansları Performans Görevi, Gözlem Formu ve Kontrol Listesi ile değerlendirir. Öğrenciler Öz Değerlendirme Formu ile müzik eşliğindeki performanslarını gözden geçirir; neyi iyi yaptıklarını ve neyi geliştireceklerini söyler (KB2.15, SDB1.3). RİHO.7.1.1 Sınıf defteri: RİHO.7.1.1 Müzik eşliğinde sportif becerilere özgü ritmik hareket edebilme; değerlendirme Derse Giriş YZ 10 dk Öğrencilerle selamlaşılır, Cumhuriyet Bayramı kutlamalarının müzik ve hareketle nasıl zenginleştirilebileceği sorulur. Öğretmen etkileşimli tahtada futbol, voleybol, step-aerobik ve zumba görsellerini gösterir. Öğrencilerden bu görsellerdeki hareketlerin ritmini düşünmeleri istenir. Dersin hedefinin müzik eşliğinde ritme uygun hareket etmek ve performans sergilemek olduğu belirtilir (E1.1). Keşfetme YZ 25 dk Öğrenciler gruplar hâlinde futbol ve voleybol gibi branşların spesifik hareketlerinden oluşan bir örüntü ya da step-aerobik, zumba gibi bir dans serisi hazırlar. Seri, seçilen müziğin ritmine göre sıralanır ve deneme yapılır. Öğretmen gruplara dolaşarak geri bildirim verir (SDB2.2, SDB3.1, RİHO.7.1.1.b). RİHO.7.1.1 Uygulama YZ 20 dk Gruplar hazırladıkları seriyi müzikle sınıfta sergiler. Hazırlanan performansın millî bayramlar, kutlamalar, törenler ve sosyal etkinliklerde sergilenmesine fırsat verilir (D13.2, D16.3, E1.5). İzleyen gruplar performansa dair gözlemlerini söyler (RİHO.7.1.1.c). RİHO.7.1.1 Uygulama YZ 15 dk Öğrenciler, görsel tasarım ve müzik öğretmenlerinin katkısıyla ritim ve sporla ilgili afiş ve süsleme hazırlar. Afişler spor ortamlarında ve okul bahçesinde sergilenmek üzere hazırlanır (OB4, RİHO.7.1.1.c). RİHO.7.1.1 Sonuçlandırma YZ 10 dk Öğretmen, performansları Performans Görevi, Gözlem Formu ve Kontrol Listesi ile değerlendirir. Öğrenciler Öz Değerlendirme Formu ile müzik eşliğindeki performanslarını gözden geçirir; neyi iyi yaptıklarını ve neyi geliştireceklerini söyler (KB2.15, SDB1.3). RİHO.7.1.1 Farklılaştırma MEB Zuygulamaları kapsamında, öğrencilerden seçtikleri branşa özgü ve daha zor hareket örüntülerinden oluşan bir performansı müzik eşliğinde tasarlayarak sergilemeleri istenebilir Duygulamaları kapsamında, öğrencilere daha basit hareket örüntülerinden oluşan ritim çalışmaları yaptırılabilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Poster / afiş Görsel kaynaklar (fotoğraf, resim) Kaynaklar Halk Oyunları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Halk Oyunları Sınıf 7. Sınıf Ünite / Tema Müzik, Spor ve Hareket Konu Müzik Eşliğinde Sportif Becerilere Özgü Ritmik Çalışmalar Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 26-30 Ekim Hafta 7. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım), Cumhuriyet Bayramı (29 Ekim) BÖLÜM II Boş Kazanımlar RİHO.7.1.1 Müzik eşliğinde sportif becerilere özgü ritmik hareket edebilme a) Sportif becerilere özgü çalışmalarda ritim ve müziği algılar. b) Ritim ve müzik eşliğinde sportif becerilere özgü çalışmalarda ritme uygun hareket eder. c) Ritim ve müzik eşliğinde sportif becerilere özgü çalışmalarda performans sergiler. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Poster / afiş Görsel kaynaklar (fotoğraf, resim) Kaynaklar Halk Oyunları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Performans Görevi Gözlem Formu Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	2-6 Kasım	2	Müzik, Spor ve Hareket	Müzik Eşliğinde Sportif Becerilere Özgü Ritmik Çalışmalar	RİHO.7.1.1	Performans Görevi, Gözlem Formu	Dolu
8. Hafta — 2-6 Kasım — Tema: Müzik, Spor ve Hareket Dolu Ders Halk Oyunları Sınıf 7. Sınıf Tema / Ünite Müzik, Spor ve Hareket Konu Müzik Eşliğinde Sportif Becerilere Özgü Ritmik Çalışmalar Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 2-6 Kasım Hafta 8. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım), Lösemili Çocuklar Haftası (2-8 Kasım), Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB RİHO.7.1.1 Müzik eşliğinde sportif becerilere özgü ritmik hareket edebilme a) Sportif becerilere özgü çalışmalarda ritim ve müziği algılar. b) Ritim ve müzik eşliğinde sportif becerilere özgü çalışmalarda ritme uygun hareket eder. c) Ritim ve müzik eşliğinde sportif becerilere özgü çalışmalarda performans sergiler. Tema Özeti YZ Öğrenciler müzik eşliğinde sportif becerilere özgü ritmik hareketleri gruplarla çalışır, ritim yarışmalarına katılır ve gösteri yapar. Anahtar Kavramlar MEB müzikritimspor Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.15 Yansıtıcı Düşünme EğilimlerE1.1 MerakE1.4 Kendine İnanma (Öz Yeterlilik)E1.5 Özgüven Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.1 Kendini Tanıma (Öz Farkındalık)SDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)SDB1.3 Kendine Uyarlama (Öz Yansıtma)SDB2.1 İletişimSDB2.2 İş BirliğiSDB3.1 Sorunları ÇözmeSDB3.3 Sorumlu Karar Verme DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD10 MütevazılıkD13 Sağlıklı YaşamD16 Sorumluluk Okuryazarlık BecerileriOB4 Görsel Okuryazarlık Disiplinler Arası İlişkilerMüzik Beceriler Arası İlişkilerKB2.15. Yansıtma Yansıtıcı Düşünme Alan Becerileri MEB BEOSAB5. Ritmik Hareket Etme Diğer Derslerle İlişki MEB Müzik ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Performans Görevi Gözlem Formu Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (RİHO.7.1.1) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğretmen, önceki haftada çalışılan müzik eşliğindeki sportif ritmik çalışmaları sorar. Öğrencilerden bir sportif hareketi müziğin ritmine uygun olarak göstermeleri ve ritme uyumun nasıl sağlandığını söylemeleri istenir. Yanıtlar sınıfça kısaca değerlendirilir. Köprü Kurma YZ Önceki haftalarda ritim ve müziğin algılanması ile ritme uygun hareket edilmesi çalışılmıştı. Bu hafta aynı çalışmalarda performans sergilenir. Öğrencilerden önceki haftalarda öğrendikleri ritim ve hareket bilgilerini performanslarında kullanacakları noktaları belirlemeleri istenir (KB2.15). Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş10 dk Etkileşimli tahtada ünite boyunca çalışılan sportif ritim örneklerinin görselleri gösterilir (OB4). Öğrencilerden hangi hareketleri ritme ve müziğe uygun yaptıklarını hatırlamaları istenir (SDB1.1). Bu haftanın amacının, ritim ve müzik eşliğinde sportif becerilerle performans sergilemek olduğu belirtilir. Keşfetme25 dk Öğretmen-öğrenci iş birliğiyle sportif ritim çalışması ve sınıf içi sportif ritim yarışması düzenlenir; gruplar seçtikleri sportif beceriyi müzik eşliğinde sergileyen kısa bir gösteri hazırlar (D3.4, E1.1). İzleyen gruplardan ritme uyumu gözlemlemeleri ve gözlemlerini paylaşmaları istenir (OB4). Bu çalışmalarla okulda spor kültürü ve anlayışının gelişimi desteklenir (SDB2.2) (RİHO.7.1.1.c). RİHO.7.1.1 Uygulama15 dk Etkinlik 1 Öğrencilerden ritim ve müzik eşliğinde seçtikleri sportif becerilerle bireysel ya da grup performanslarını sırayla sergilemeleri istenir. Her performansın ardından öğrenciler, ritme uyumlarını gözden geçirip aksayan noktaları düzeltir (SDB1.2, SDB3.1). Öğretmen kısa geri bildirimler verir (E1.4) (RİHO.7.1.1.c). RİHO.7.1.1 20 dk Etkinlik 2 Öğrencilere ünitenin sonunda son test uygulanır ve veriler öğretmen tarafından kaydedilir. Öğrencilerden testi dikkatli ve sorumluluk bilinciyle tamamlamaları, sırasını bekleyen arkadaşlarına saygı göstermeleri istenir (D16, D10). Test sırasında ritim ve müziğe uygun performans sergilenir (RİHO.7.1.1.c). RİHO.7.1.1 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerden Öz Değerlendirme Formu'nu doldurarak ritim ve müzik eşliğindeki performanslarını değerlendirmeleri ve gelişmeye açık yönlerini yazmaları istenir (KB2.15, SDB1.3). Öğretmen, Performans Görevi ve Gözlem Formu ile Kontrol Listesi'ni kullanarak her öğrencinin performans düzeyini kaydeder. Sağlıklı yaşam ile spor ilişkisi kısaca tartışılır (D13). RİHO.7.1.1 Sınıf defteri: RİHO.7.1.1 Müzik eşliğinde sportif becerilere özgü ritmik hareket edebilme; değerlendirme Derse Giriş YZ 10 dk Etkileşimli tahtada ünite boyunca çalışılan sportif ritim örneklerinin görselleri gösterilir (OB4). Öğrencilerden hangi hareketleri ritme ve müziğe uygun yaptıklarını hatırlamaları istenir (SDB1.1). Bu haftanın amacının, ritim ve müzik eşliğinde sportif becerilerle performans sergilemek olduğu belirtilir. Keşfetme YZ 25 dk Öğretmen-öğrenci iş birliğiyle sportif ritim çalışması ve sınıf içi sportif ritim yarışması düzenlenir; gruplar seçtikleri sportif beceriyi müzik eşliğinde sergileyen kısa bir gösteri hazırlar (D3.4, E1.1). İzleyen gruplardan ritme uyumu gözlemlemeleri ve gözlemlerini paylaşmaları istenir (OB4). Bu çalışmalarla okulda spor kültürü ve anlayışının gelişimi desteklenir (SDB2.2) (RİHO.7.1.1.c). RİHO.7.1.1 Uygulama YZ 15 dk Öğrencilerden ritim ve müzik eşliğinde seçtikleri sportif becerilerle bireysel ya da grup performanslarını sırayla sergilemeleri istenir. Her performansın ardından öğrenciler, ritme uyumlarını gözden geçirip aksayan noktaları düzeltir (SDB1.2, SDB3.1). Öğretmen kısa geri bildirimler verir (E1.4) (RİHO.7.1.1.c). RİHO.7.1.1 Uygulama YZ 20 dk Öğrencilere ünitenin sonunda son test uygulanır ve veriler öğretmen tarafından kaydedilir. Öğrencilerden testi dikkatli ve sorumluluk bilinciyle tamamlamaları, sırasını bekleyen arkadaşlarına saygı göstermeleri istenir (D16, D10). Test sırasında ritim ve müziğe uygun performans sergilenir (RİHO.7.1.1.c). RİHO.7.1.1 Sonuçlandırma YZ 10 dk Öğrencilerden Öz Değerlendirme Formu'nu doldurarak ritim ve müzik eşliğindeki performanslarını değerlendirmeleri ve gelişmeye açık yönlerini yazmaları istenir (KB2.15, SDB1.3). Öğretmen, Performans Görevi ve Gözlem Formu ile Kontrol Listesi'ni kullanarak her öğrencinin performans düzeyini kaydeder. Sağlıklı yaşam ile spor ilişkisi kısaca tartışılır (D13). RİHO.7.1.1 Farklılaştırma MEB ZÖğrencilere çalışmalar sırasında liderlik görevi verilebilir DÖğretmen rehberliğinde veya akran eşliğinde hareketler parçalara bölünerek adım adım çalıştırılabilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Halk Oyunları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Halk Oyunları Sınıf 7. Sınıf Ünite / Tema Müzik, Spor ve Hareket Konu Müzik Eşliğinde Sportif Becerilere Özgü Ritmik Çalışmalar Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 2-6 Kasım Hafta 8. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım), Lösemili Çocuklar Haftası (2-8 Kasım), Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım) BÖLÜM II Boş Kazanımlar RİHO.7.1.1 Müzik eşliğinde sportif becerilere özgü ritmik hareket edebilme a) Sportif becerilere özgü çalışmalarda ritim ve müziği algılar. b) Ritim ve müzik eşliğinde sportif becerilere özgü çalışmalarda ritme uygun hareket eder. c) Ritim ve müzik eşliğinde sportif becerilere özgü çalışmalarda performans sergiler. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Halk Oyunları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Performans Görevi Gözlem Formu Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	9-13 Kasım	2	Müzik, Spor ve Hareket	Müzik Eşliğinde Sportif Becerilere Özgü Ritmik Çalışmalar	RİHO.7.1.1	Performans Görevi, Gözlem Formu	Dolu
9. Hafta — 9-13 Kasım — Tema: Müzik, Spor ve Hareket Dolu Ders Halk Oyunları Sınıf 7. Sınıf Tema / Ünite Müzik, Spor ve Hareket Konu Müzik Eşliğinde Sportif Becerilere Özgü Ritmik Çalışmalar Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 9-13 Kasım Hafta 9. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım), Atatürk Haftası (10-16 Kasım), Afet Eğitimi Hazırlık Günü (12 Kasım), Dünya Diyabet Günü (14 Kasım) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB RİHO.7.1.1 Müzik eşliğinde sportif becerilere özgü ritmik hareket edebilme a) Sportif becerilere özgü çalışmalarda ritim ve müziği algılar. b) Ritim ve müzik eşliğinde sportif becerilere özgü çalışmalarda ritme uygun hareket eder. c) Ritim ve müzik eşliğinde sportif becerilere özgü çalışmalarda performans sergiler. Tema Özeti YZ Öğrenciler ön test ve son test sonuçlarıyla kendi performanslarını değerlendirir, müzik eşliğinde sportif becerilere özgü hareketler sergiler. Anahtar Kavramlar MEB müzikritimspor Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.15 Yansıtıcı Düşünme EğilimlerE1.1 MerakE1.4 Kendine İnanma (Öz Yeterlilik)E1.5 Özgüven Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.1 Kendini Tanıma (Öz Farkındalık)SDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)SDB1.3 Kendine Uyarlama (Öz Yansıtma)SDB2.1 İletişimSDB2.2 İş BirliğiSDB3.1 Sorunları ÇözmeSDB3.3 Sorumlu Karar Verme DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD10 MütevazılıkD13 Sağlıklı YaşamD16 Sorumluluk Okuryazarlık BecerileriOB4 Görsel Okuryazarlık Disiplinler Arası İlişkilerMüzik Beceriler Arası İlişkilerKB2.15. Yansıtma Yansıtıcı Düşünme Alan Becerileri MEB BEOSAB5. Ritmik Hareket Etme Diğer Derslerle İlişki MEB Müzik ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Performans Görevi Gözlem Formu Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (RİHO.7.1.1) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğrencilerden müzik eşliğinde sportif becerilere özgü ritmik çalışmalarda ritme uygun hareket ettikleri bir örneği göstermeleri istenir. Öğretmen hareketin müziğin hangi vuruşuna denk geldiğini sorar. Sınıfça birlikte ritim sayılarak örnek kontrol edilir. Köprü Kurma YZ Önceki haftalarda ritim ve müzik algılanmış, ritme uygun hareket edilmişti. Bu derste kazanılan bu beceriler performans olarak sergilenir. Öğrenciler kendi gelişimlerini değerlendirerek öğrendiklerini bir bütün hâlinde kullanır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş10 dk Öğretmen etkileşimli tahtada müzik eşliğinde sportif becerilere özgü ritmik çalışmadan kısa bir görüntü izletir. Öğrencilerden görüntüdeki ritim ve müzik ilişkisini gözlemleyip ritmin hangi anlarda değiştiğini söylemeleri istenir (OB4). Bu derste kendi performanslarını ritim ve müzik eşliğinde sergileyecekleri açıklanır (E1.1). Keşfetme25 dk Öğrencilerden ön test ve son testteki deneyim sonuçlarından yola çıkarak kendi performansları ile ilgili çıkarım yapmaları ve kendilerini değerlendirmeleri istenir (KB2.15, SDB1.2). Her öğrenci Öz Değerlendirme Formu üzerinde güçlü olduğu ve geliştirmek istediği yönü işaretler. Ardından eşler hâlinde bu çıkarımlar paylaşılır ve ders için kişisel bir hedef belirlenir (RİHO.7.1.1.c). RİHO.7.1.1 Uygulama15 dk Etkinlik 1 Öğrenciler müzik eşliğinde sportif becerilere özgü ritmik çalışmayı belirledikleri hedefe göre bireysel olarak uygular. Öğretmen süreci gözlemleyip ritme uyum ve müzikle eş zamanlılık konusunda öğrencilere dönüt verir. Öğrencilerden hedeflerine ulaşma yolunda çalışkan davranmaları istenir (D3) (RİHO.7.1.1.c). RİHO.7.1.1 20 dk Etkinlik 2 Öğrenciler üçer ya da dörder kişilik gruplar kurup ritim ve müzik eşliğinde sportif becerilere özgü çalışmayı grup çalışması olarak uygular. Her grup performansını sırayla sergiler; izleyen gruplardan ritim ve müzik uyumuna dair gözlemlerini söylemeleri istenir (SDB2.1). Öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (RİHO.7.1.1.c). RİHO.7.1.1 Sonuçlandırma10 dk Öğretmen Performans Görevi için Gözlem Formu ve Kontrol Listesi ile her öğrencinin ritim ve müzik eşliğindeki performansını değerlendirir. Öğrenciler Öz Değerlendirme Formu ile derse başlarken belirledikleri hedefe ulaşıp ulaşmadıklarını yazar. Öğrencilerden bir sonraki çalışma için geliştirecekleri bir yönü belirtmeleri istenir (SDB1.3). RİHO.7.1.1 Sınıf defteri: RİHO.7.1.1 Müzik eşliğinde sportif becerilere özgü ritmik hareket edebilme; değerlendirme Derse Giriş YZ 10 dk Öğretmen etkileşimli tahtada müzik eşliğinde sportif becerilere özgü ritmik çalışmadan kısa bir görüntü izletir. Öğrencilerden görüntüdeki ritim ve müzik ilişkisini gözlemleyip ritmin hangi anlarda değiştiğini söylemeleri istenir (OB4). Bu derste kendi performanslarını ritim ve müzik eşliğinde sergileyecekleri açıklanır (E1.1). Keşfetme YZ 25 dk Öğrencilerden ön test ve son testteki deneyim sonuçlarından yola çıkarak kendi performansları ile ilgili çıkarım yapmaları ve kendilerini değerlendirmeleri istenir (KB2.15, SDB1.2). Her öğrenci Öz Değerlendirme Formu üzerinde güçlü olduğu ve geliştirmek istediği yönü işaretler. Ardından eşler hâlinde bu çıkarımlar paylaşılır ve ders için kişisel bir hedef belirlenir (RİHO.7.1.1.c). RİHO.7.1.1 Uygulama YZ 15 dk Öğrenciler müzik eşliğinde sportif becerilere özgü ritmik çalışmayı belirledikleri hedefe göre bireysel olarak uygular. Öğretmen süreci gözlemleyip ritme uyum ve müzikle eş zamanlılık konusunda öğrencilere dönüt verir. Öğrencilerden hedeflerine ulaşma yolunda çalışkan davranmaları istenir (D3) (RİHO.7.1.1.c). RİHO.7.1.1 Uygulama YZ 20 dk Öğrenciler üçer ya da dörder kişilik gruplar kurup ritim ve müzik eşliğinde sportif becerilere özgü çalışmayı grup çalışması olarak uygular. Her grup performansını sırayla sergiler; izleyen gruplardan ritim ve müzik uyumuna dair gözlemlerini söylemeleri istenir (SDB2.1). Öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (RİHO.7.1.1.c). RİHO.7.1.1 Sonuçlandırma YZ 10 dk Öğretmen Performans Görevi için Gözlem Formu ve Kontrol Listesi ile her öğrencinin ritim ve müzik eşliğindeki performansını değerlendirir. Öğrenciler Öz Değerlendirme Formu ile derse başlarken belirledikleri hedefe ulaşıp ulaşmadıklarını yazar. Öğrencilerden bir sonraki çalışma için geliştirecekleri bir yönü belirtmeleri istenir (SDB1.3). RİHO.7.1.1 Farklılaştırma MEB ZÖğrencilere ritim çalışmaları yapan örnek sporcular ya da takımlar ile ilgili konularda bir performans görevi verilebilir DÖğrencinin düzeyine uygun, ihtiyaçları doğrultusunda bireysel çalışma programları hazırlanabilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Deney malzemesi Kaynaklar Halk Oyunları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Halk Oyunları Sınıf 7. Sınıf Ünite / Tema Müzik, Spor ve Hareket Konu Müzik Eşliğinde Sportif Becerilere Özgü Ritmik Çalışmalar Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 9-13 Kasım Hafta 9. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım), Atatürk Haftası (10-16 Kasım), Afet Eğitimi Hazırlık Günü (12 Kasım), Dünya Diyabet Günü (14 Kasım) BÖLÜM II Boş Kazanımlar RİHO.7.1.1 Müzik eşliğinde sportif becerilere özgü ritmik hareket edebilme a) Sportif becerilere özgü çalışmalarda ritim ve müziği algılar. b) Ritim ve müzik eşliğinde sportif becerilere özgü çalışmalarda ritme uygun hareket eder. c) Ritim ve müzik eşliğinde sportif becerilere özgü çalışmalarda performans sergiler. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Deney malzemesi Kaynaklar Halk Oyunları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Performans Görevi Gözlem Formu Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
16-20 KasımAkademik Takvim 1. Dönem Ara Tatil
#	23-27 Kasım	2	Müzik, Spor ve Hareket	Müzik Eşliğinde Sportif Becerilere Özgü Ritmik Çalışmalar	RİHO.7.1.1	Performans Görevi, Gözlem Formu	Dolu
10. Hafta — 23-27 Kasım — Tema: Müzik, Spor ve Hareket Dolu Ders Halk Oyunları Sınıf 7. Sınıf Tema / Ünite Müzik, Spor ve Hareket Konu Müzik Eşliğinde Sportif Becerilere Özgü Ritmik Çalışmalar Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 23-27 Kasım Hafta 10. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Ağız ve Diş Sağlığı Haftası (22-27 Kasım), Öğretmenler Günü (24 Kasım) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB RİHO.7.1.1 Müzik eşliğinde sportif becerilere özgü ritmik hareket edebilme a) Sportif becerilere özgü çalışmalarda ritim ve müziği algılar. b) Ritim ve müzik eşliğinde sportif becerilere özgü çalışmalarda ritme uygun hareket eder. c) Ritim ve müzik eşliğinde sportif becerilere özgü çalışmalarda performans sergiler. Tema Özeti YZ Farklı spor dallarının ritmik hareket örnekleri izlenir; öğrenciler müzik eşliğinde branşa özgü ritmik hareketleri gruplar halinde uygular. Anahtar Kavramlar MEB müzikritimspor Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.15 Yansıtıcı Düşünme EğilimlerE1.1 MerakE1.4 Kendine İnanma (Öz Yeterlilik)E1.5 Özgüven Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.1 Kendini Tanıma (Öz Farkındalık)SDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)SDB1.3 Kendine Uyarlama (Öz Yansıtma)SDB2.1 İletişimSDB2.2 İş BirliğiSDB3.1 Sorunları ÇözmeSDB3.3 Sorumlu Karar Verme DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD10 MütevazılıkD13 Sağlıklı YaşamD16 Sorumluluk Okuryazarlık BecerileriOB4 Görsel Okuryazarlık Disiplinler Arası İlişkilerMüzik Beceriler Arası İlişkilerKB2.15. Yansıtma Yansıtıcı Düşünme Alan Becerileri MEB BEOSAB5. Ritmik Hareket Etme Diğer Derslerle İlişki MEB Müzik ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Performans Görevi Gözlem Formu Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (RİHO.7.1.1) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğrencilerden müzik ve ritim eşliğinde sportif becerilerde ritme uygun hareket etmenin ne anlama geldiğini söylemeleri istenir. İsteyen öğrenciler çalışılan bir ritmik hareketi küçük bir gösterimle sunar. Öğretmen yanıtları kısa dönütle pekiştirir. Köprü Kurma YZ Önceki haftalarda ritim ve müzik algılanmış, ritme uygun hareket edilmişti; bu hafta bu birikim performansa dönüştürülür. Öğrencilerden hazırladıkları ritmik çalışmayı sergilemeye hazırlanmaları istenir. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş10 dk Öğretmen dersin amacını açıklar: müzik ve ritim eşliğinde sportif becerilere özgü performans sergilenecektir. Öğrencilerden önceki derslerde çalışılan ritmik hareketlerden birini hatırlamaları ve bu derste hangi yönlerini geliştirmek istediklerini söylemeleri istenir (SDB1.1, E1.1). Düzenli hareketin sağlıklı yaşamdaki yeri kısaca vurgulanır (D13). RİHO.7.1.1 Keşfetme25 dk Önceki derslerde tutulan Gözlem Formu ve Öz Değerlendirme Formu sonuçları etkileşimli tahtada ders ortamında paylaşılır. Öğrencilerden güçlü yönlerini ve geliştirmek istedikleri yönleri belirleyip kendilerine bir hedef yazmaları istenir (KB2.15, SDB1.3, E1.4). Öğretmen, ritim ve müzikle uyumlu performansın ölçütlerini ders kitabından birlikte okutarak netleştirir; değerlendirme sonuçları mütevazı bir dille paylaşılır (D10, RİHO.7.1.1.c). RİHO.7.1.1 Uygulama15 dk Etkinlik 1 Öğrenciler bireysel olarak seçtikleri sportif beceriye özgü ritmik çalışmayı müzik eşliğinde tekrar eder; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (RİHO.7.1.1.c). Öğrencilerden ritmi bozmadan akıcı hareket etmeleri ve hedeflerine göre çalışmalarını düzenlemeleri istenir (SDB1.2, D3). RİHO.7.1.1 20 dk Etkinlik 2 Gruplar hâlinde hazırlanan ritmik çalışma sırayla sergilenir; diğer gruplar Kontrol Listesi ile izler. Grup üyeleri görev paylaşımı yapar, ortaya çıkan sorunlara çözüm üretir (SDB2.2, SDB3.1, D16). Öğretmen Gözlem Formu'nu doldurup dönüt verir; sergileyen öğrencilerden özgüvenle performans göstermeleri istenir (E1.5, RİHO.7.1.1.c). RİHO.7.1.1 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerden Öz Değerlendirme Formu'nu doldurmaları ve performanslarını başlangıçta belirledikleri hedefle karşılaştırmaları istenir (KB2.15). Öğretmen, Gözlem Formu ve Kontrol Listesi bulgularından hareketle Performans Görevi'ne ilişkin genel dönütü paylaşır; ritim ve müzik eşliğinde hareketin sağlıklı yaşama katkısı vurgulanır (D13). RİHO.7.1.1 Sınıf defteri: RİHO.7.1.1 Müzik eşliğinde sportif becerilere özgü ritmik hareket edebilme; değerlendirme Derse Giriş YZ 10 dk Öğretmen dersin amacını açıklar: müzik ve ritim eşliğinde sportif becerilere özgü performans sergilenecektir. Öğrencilerden önceki derslerde çalışılan ritmik hareketlerden birini hatırlamaları ve bu derste hangi yönlerini geliştirmek istediklerini söylemeleri istenir (SDB1.1, E1.1). Düzenli hareketin sağlıklı yaşamdaki yeri kısaca vurgulanır (D13). RİHO.7.1.1 Keşfetme YZ 25 dk Önceki derslerde tutulan Gözlem Formu ve Öz Değerlendirme Formu sonuçları etkileşimli tahtada ders ortamında paylaşılır. Öğrencilerden güçlü yönlerini ve geliştirmek istedikleri yönleri belirleyip kendilerine bir hedef yazmaları istenir (KB2.15, SDB1.3, E1.4). Öğretmen, ritim ve müzikle uyumlu performansın ölçütlerini ders kitabından birlikte okutarak netleştirir; değerlendirme sonuçları mütevazı bir dille paylaşılır (D10, RİHO.7.1.1.c). RİHO.7.1.1 Uygulama YZ 15 dk Öğrenciler bireysel olarak seçtikleri sportif beceriye özgü ritmik çalışmayı müzik eşliğinde tekrar eder; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (RİHO.7.1.1.c). Öğrencilerden ritmi bozmadan akıcı hareket etmeleri ve hedeflerine göre çalışmalarını düzenlemeleri istenir (SDB1.2, D3). RİHO.7.1.1 Uygulama YZ 20 dk Gruplar hâlinde hazırlanan ritmik çalışma sırayla sergilenir; diğer gruplar Kontrol Listesi ile izler. Grup üyeleri görev paylaşımı yapar, ortaya çıkan sorunlara çözüm üretir (SDB2.2, SDB3.1, D16). Öğretmen Gözlem Formu'nu doldurup dönüt verir; sergileyen öğrencilerden özgüvenle performans göstermeleri istenir (E1.5, RİHO.7.1.1.c). RİHO.7.1.1 Sonuçlandırma YZ 10 dk Öğrencilerden Öz Değerlendirme Formu'nu doldurmaları ve performanslarını başlangıçta belirledikleri hedefle karşılaştırmaları istenir (KB2.15). Öğretmen, Gözlem Formu ve Kontrol Listesi bulgularından hareketle Performans Görevi'ne ilişkin genel dönütü paylaşır; ritim ve müzik eşliğinde hareketin sağlıklı yaşama katkısı vurgulanır (D13). RİHO.7.1.1 Farklılaştırma MEB Zuygulamaları kapsamında, öğrencilerden seçtikleri branşa özgü ve daha zor hareket örüntülerinden oluşan bir performansı müzik eşliğinde tasarlayarak sergilemeleri istenebilir Duygulamaları kapsamında, öğrencilere daha basit hareket örüntülerinden oluşan ritim çalışmaları yaptırılabilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Halk Oyunları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Halk Oyunları Sınıf 7. Sınıf Ünite / Tema Müzik, Spor ve Hareket Konu Müzik Eşliğinde Sportif Becerilere Özgü Ritmik Çalışmalar Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 23-27 Kasım Hafta 10. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Ağız ve Diş Sağlığı Haftası (22-27 Kasım), Öğretmenler Günü (24 Kasım) BÖLÜM II Boş Kazanımlar RİHO.7.1.1 Müzik eşliğinde sportif becerilere özgü ritmik hareket edebilme a) Sportif becerilere özgü çalışmalarda ritim ve müziği algılar. b) Ritim ve müzik eşliğinde sportif becerilere özgü çalışmalarda ritme uygun hareket eder. c) Ritim ve müzik eşliğinde sportif becerilere özgü çalışmalarda performans sergiler. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Halk Oyunları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Performans Görevi Gözlem Formu Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	30 Kasım - 4 Aralık	2	Müzik, Spor ve Hareket	Müzik Eşliğinde Sportif Becerilere Özgü Performansı Artırmaya Yönelik Ritmik Çalışmalar		Performans Görevi, Gözlem Formu	Boş
11. Hafta — 30 Kasım - 4 Aralık — Tema: Müzik, Spor ve Hareket Boş Ders Halk Oyunları Sınıf 7. Sınıf Tema / Ünite Müzik, Spor ve Hareket Konu Müzik Eşliğinde Sportif Becerilere Özgü Performansı Artırmaya Yönelik Ritmik Çalışmalar Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 30 Kasım - 4 Aralık Hafta 11. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Dünya Engelliler Günü (3 Aralık) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri Boş Tema Özeti YZ Öğrenciler basketbolda top sürme, futbolda top sektirme ve voleybolda smaç adımlaması gibi becerileri müzik ritmiyle uyumlu parkurda uygular. Anahtar Kavramlar MEB müzikritimspor Programlar Arası Bileşenler MEB EğilimlerE1.1 MerakE1.4 Kendine İnanma (Öz Yeterlilik)E1.5 Özgüven Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.1 Kendini Tanıma (Öz Farkındalık)SDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)SDB1.3 Kendine Uyarlama (Öz Yansıtma)SDB2.1 İletişimSDB2.2 İş BirliğiSDB3.1 Sorunları ÇözmeSDB3.3 Sorumlu Karar Verme DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD10 MütevazılıkD13 Sağlıklı YaşamD16 Sorumluluk Okuryazarlık BecerileriOB4 Görsel Okuryazarlık Disiplinler Arası İlişkilerMüzik Beceriler Arası İlişkilerKB2.15. Yansıtma Yansıtıcı Düşünme Alan Becerileri MEB BEOSAB5. Ritmik Hareket Etme Diğer Derslerle İlişki MEB Müzik ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Performans Görevi Gözlem Formu Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (RİHO.7.1.1) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğretmen, önceki haftada müzik eşliğinde yapılan sportif becerilere özgü ritmik çalışmaları sorar. Öğrencilerden müziğin temposunun hareketlerini nasıl etkilediğini birer örnekle açıklamaları istenir. Yanıtlar etkileşimli tahtada ortak bir listede toplanır. Köprü Kurma YZ Önceki hafta müzik eşliğinde sportif becerilere özgü ritmik çalışmalar yapılmıştır. Bu hafta aynı çalışmalar, performansı artırma amacıyla beceri düzeylerinin belirlenmesine taşınır. Öğrencilerden müzikle yaptıkları önceki hareketleri hatırlayıp bu haftaki parkurla ilişkilendirmeleri istenir. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş10 dk Öğretmen Dünya Engelliler Günü'ne (3 Aralık) değinerek herkesin kendine uygun biçimde müzik ve hareketle spora katılabileceğini vurgular (D13). Etkileşimli tahtada müzik eşliğinde yapılan kısa bir spor performansı gösterilir. Öğrencilerden müziğin performansa katkısı hakkında tahminlerini söylemeleri istenir. Dersin amacı, müzikle performansı artırmaya yönelik ritmik çalışmalar olarak paylaşılır. Keşfetme25 dk Basketbolda top sürme, futbolda top sektirme, voleybolda smaç adımlaması ritmi, jimnastikte hareketlerin müziğin temposuna uyumu ve dans sporları görsel kaynaklarla öğrencilere anlatılır (E1.1). Öğrencilerden görsellerde hareket ile müzik arasındaki uyumu belirlemeleri istenir. Ardından müzik eşliğinde belirlenmiş sportif becerilere özgü hareketlerden oluşan bir beceri parkuru, öğrencilerle birlikte hazırlanır. Uygulama20 dk Etkinlik 1 Öğrenciler hazırlanan beceri parkurunu müzik eşliğinde sırayla uygular. Uygulamadan sonra öğrencilere ön test gözlem formları dağıtılır ve parkurdaki beceri düzeylerine göre doldurmaları istenir. Böylece öğrencilerin müzik kullanarak uyguladıkları becerileri ne düzeyde yaptıklarını görmeleri sağlanır (SDB1.1). 15 dk Etkinlik 2 Başarılı sporcuların antrenmanda ritim çalışmalarını kullanmasına ilişkin videolar etkileşimli tahtada izletilir. Öğrencilerden videolardaki müzik ve hareket ilişkisini gözlemleyip müziğin spor performansı üzerindeki etkisini yorumlamaları istenir (OB4). Yanıtlar sınıfta kısaca paylaşılır. Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerden parkurdaki performanslarına ilişkin Öz Değerlendirme Formu'nu doldurmaları ve müziğin performanslarına etkisini düşünmeleri istenir (SDB1.3, KB2.15). Öğretmen Gözlem Formu ve Kontrol Listesi ile parkur performanslarını değerlendirir; parkur uygulaması Performans Görevi olarak ele alınır. Öğretmen, müziğin performansı artırmadaki rolünü toparlar. Sınıf defteri: Müzik Eşliğinde Sportif Becerilere Özgü Performansı Artırmaya Yönelik Ritmik Çalışmalar; değerlendirme Derse Giriş YZ 10 dk Öğretmen Dünya Engelliler Günü'ne (3 Aralık) değinerek herkesin kendine uygun biçimde müzik ve hareketle spora katılabileceğini vurgular (D13). Etkileşimli tahtada müzik eşliğinde yapılan kısa bir spor performansı gösterilir. Öğrencilerden müziğin performansa katkısı hakkında tahminlerini söylemeleri istenir. Dersin amacı, müzikle performansı artırmaya yönelik ritmik çalışmalar olarak paylaşılır. Keşfetme YZ 25 dk Basketbolda top sürme, futbolda top sektirme, voleybolda smaç adımlaması ritmi, jimnastikte hareketlerin müziğin temposuna uyumu ve dans sporları görsel kaynaklarla öğrencilere anlatılır (E1.1). Öğrencilerden görsellerde hareket ile müzik arasındaki uyumu belirlemeleri istenir. Ardından müzik eşliğinde belirlenmiş sportif becerilere özgü hareketlerden oluşan bir beceri parkuru, öğrencilerle birlikte hazırlanır. Uygulama YZ 20 dk Öğrenciler hazırlanan beceri parkurunu müzik eşliğinde sırayla uygular. Uygulamadan sonra öğrencilere ön test gözlem formları dağıtılır ve parkurdaki beceri düzeylerine göre doldurmaları istenir. Böylece öğrencilerin müzik kullanarak uyguladıkları becerileri ne düzeyde yaptıklarını görmeleri sağlanır (SDB1.1). Uygulama YZ 15 dk Başarılı sporcuların antrenmanda ritim çalışmalarını kullanmasına ilişkin videolar etkileşimli tahtada izletilir. Öğrencilerden videolardaki müzik ve hareket ilişkisini gözlemleyip müziğin spor performansı üzerindeki etkisini yorumlamaları istenir (OB4). Yanıtlar sınıfta kısaca paylaşılır. Sonuçlandırma YZ 10 dk Öğrencilerden parkurdaki performanslarına ilişkin Öz Değerlendirme Formu'nu doldurmaları ve müziğin performanslarına etkisini düşünmeleri istenir (SDB1.3, KB2.15). Öğretmen Gözlem Formu ve Kontrol Listesi ile parkur performanslarını değerlendirir; parkur uygulaması Performans Görevi olarak ele alınır. Öğretmen, müziğin performansı artırmadaki rolünü toparlar. Farklılaştırma MEB ZÖğrencilere çalışmalar sırasında liderlik görevi verilebilir DÖğretmen rehberliğinde veya akran eşliğinde hareketler parçalara bölünerek adım adım çalıştırılabilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Dijital içerik Görsel kaynaklar (fotoğraf, resim) Kaynaklar Halk Oyunları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Halk Oyunları Sınıf 7. Sınıf Ünite / Tema Müzik, Spor ve Hareket Konu Müzik Eşliğinde Sportif Becerilere Özgü Performansı Artırmaya Yönelik Ritmik Çalışmalar Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 30 Kasım - 4 Aralık Hafta 11. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Dünya Engelliler Günü (3 Aralık) BÖLÜM II Boş Kazanımlar Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Dijital içerik Görsel kaynaklar (fotoğraf, resim) Kaynaklar Halk Oyunları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Performans Görevi Gözlem Formu Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	7-11 Aralık	2	Müzik, Spor ve Hareket	Müzik Eşliğinde Sportif Becerilere Özgü Performansı Artırmaya Yönelik Ritmik Çalışmalar		Performans Görevi, Gözlem Formu	Boş
12. Hafta — 7-11 Aralık — Tema: Müzik, Spor ve Hareket Boş Ders Halk Oyunları Sınıf 7. Sınıf Tema / Ünite Müzik, Spor ve Hareket Konu Müzik Eşliğinde Sportif Becerilere Özgü Performansı Artırmaya Yönelik Ritmik Çalışmalar Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 7-11 Aralık Hafta 12. Hafta Belirli Gün ve Haftalar İnsan Hakları ve Demokrasi Haftası (10 Aralık gününü içine alan hafta), Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri Boş Tema Özeti YZ Öğrenciler basketbol, voleybol ve atletizme özgü hareketleri müzik eşliğinde ritmik ısınma ve istasyon çalışmalarıyla tekrarlar, grupta değerlendirir. Anahtar Kavramlar MEB müzikritimspor Programlar Arası Bileşenler MEB EğilimlerE1.1 MerakE1.4 Kendine İnanma (Öz Yeterlilik)E1.5 Özgüven Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.1 Kendini Tanıma (Öz Farkındalık)SDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)SDB1.3 Kendine Uyarlama (Öz Yansıtma)SDB2.1 İletişimSDB2.2 İş BirliğiSDB3.1 Sorunları ÇözmeSDB3.3 Sorumlu Karar Verme DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD10 MütevazılıkD13 Sağlıklı YaşamD16 Sorumluluk Okuryazarlık BecerileriOB4 Görsel Okuryazarlık Disiplinler Arası İlişkilerMüzik Beceriler Arası İlişkilerKB2.15. Yansıtma Yansıtıcı Düşünme Alan Becerileri MEB BEOSAB5. Ritmik Hareket Etme Diğer Derslerle İlişki MEB Müzik ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Performans Görevi Gözlem Formu Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Müzik Eşliğinde Sportif Becerilere Özgü Performansı Artırmaya Yönelik Ritmik Çalışmalar) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğrencilerden önceki derste müzik eşliğinde çalıştıkları sportif hareketlerden birini ve bu hareketin müziğin temposuyla ilişkisini anlatmaları istenir. Gönüllü öğrencilerin hareketi kısa süre göstermesi, diğerlerinin ise hareketin ritme uyup uymadığını söylemesi sağlanır. Köprü Kurma YZ Önceki haftalarda müzik eşliğinde sportif becerilere özgü ritmik çalışmalar yapılmış ve hareketler müziğin temposuna uydurulmuştu. Bu hafta aynı birikim, branşa özgü hareket örüntülerinin daha doğru ve ritmik tekrar edilmesi ile performansın geliştirilmesine taşınır. Müzik dersinde edinilen tempo ve ritim bilgisinden yararlanılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş10 dk Öğretmen, öğrencilere spor branşlarına ait görseller gösterir ve müziğin sporda hareketin temposunu nasıl etkilediğini sorar. Etkileşimli tahtada bu haftanın konusu olan müzik eşliğinde ritmik çalışmalar tanıtılır (OB4). Öğrencilerden çalışmalara merakla katılmaları ve kendi performanslarını geliştirmeye odaklanmaları istenir (E1.1). Keşfetme25 dk Öğrencilere öğretmen rehberliğinde sportif becerilere özgü müzik eşliğinde ritmik ısınma yapmaları için süre verilir. Ardından toplu takım sporlarındaki paslar, kayma adımları, dönüşler, basketbolda turnike, voleybolda blok kayma adımı ve smaç adımlaması, atletizmde koşu mekaniği ve atlama adımlamaları gibi branşa özgü hareket dinamikleri müzik eşliğinde ritmik çalışmalarla yaptırılır. Uygulama20 dk Etkinlik 1 Çalışmalar görsel, işitsel ve dijital kaynaklarla zenginleştirilir (OB4). Öğrenciler her branş için hazırlanan istasyonlarda dönüşümlü çalışarak müziğin temposuna uyum sağlar ve branşa özgü hareket örüntülerini doğru ve ritmik biçimde tekrar eder (SDB3.1). Öğretmen her çalışmada performans iyileştirici geri bildirim verir (E1.4). 15 dk Etkinlik 2 Öğrenciler için çalışmadaki performanslarını değerlendirebilecekleri ve kendilerini nasıl geliştirebileceklerini konuşabilecekleri bir tartışma ortamı oluşturulur. Öğrenciler güçlü yönlerini ve geliştirecekleri noktaları paylaşır, arkadaşlarının görüşlerini saygıyla dinler (D10.1, SDB2.1, SDB2.2). Sonuçlandırma10 dk Performans Görevi kapsamında öğrenciler seçtikleri branşa özgü hareket örüntüsünü müziğin temposuna uyarak sergiler. Öğretmen Gözlem Formu ve Kontrol Listesi ile değerlendirme yapar. Öğrencilerden Öz Değerlendirme Formunu doldurarak performanslarını yansıtmaları ve geliştirecekleri yönleri belirlemeleri istenir (KB2.15, SDB1.3). Sınıf defteri: Müzik Eşliğinde Sportif Becerilere Özgü Performansı Artırmaya Yönelik Ritmik Çalışmalar; değerlendirme Derse Giriş YZ 10 dk Öğretmen, öğrencilere spor branşlarına ait görseller gösterir ve müziğin sporda hareketin temposunu nasıl etkilediğini sorar. Etkileşimli tahtada bu haftanın konusu olan müzik eşliğinde ritmik çalışmalar tanıtılır (OB4). Öğrencilerden çalışmalara merakla katılmaları ve kendi performanslarını geliştirmeye odaklanmaları istenir (E1.1). Keşfetme YZ 25 dk Öğrencilere öğretmen rehberliğinde sportif becerilere özgü müzik eşliğinde ritmik ısınma yapmaları için süre verilir. Ardından toplu takım sporlarındaki paslar, kayma adımları, dönüşler, basketbolda turnike, voleybolda blok kayma adımı ve smaç adımlaması, atletizmde koşu mekaniği ve atlama adımlamaları gibi branşa özgü hareket dinamikleri müzik eşliğinde ritmik çalışmalarla yaptırılır. Uygulama YZ 20 dk Çalışmalar görsel, işitsel ve dijital kaynaklarla zenginleştirilir (OB4). Öğrenciler her branş için hazırlanan istasyonlarda dönüşümlü çalışarak müziğin temposuna uyum sağlar ve branşa özgü hareket örüntülerini doğru ve ritmik biçimde tekrar eder (SDB3.1). Öğretmen her çalışmada performans iyileştirici geri bildirim verir (E1.4). Uygulama YZ 15 dk Öğrenciler için çalışmadaki performanslarını değerlendirebilecekleri ve kendilerini nasıl geliştirebileceklerini konuşabilecekleri bir tartışma ortamı oluşturulur. Öğrenciler güçlü yönlerini ve geliştirecekleri noktaları paylaşır, arkadaşlarının görüşlerini saygıyla dinler (D10.1, SDB2.1, SDB2.2). Sonuçlandırma YZ 10 dk Performans Görevi kapsamında öğrenciler seçtikleri branşa özgü hareket örüntüsünü müziğin temposuna uyarak sergiler. Öğretmen Gözlem Formu ve Kontrol Listesi ile değerlendirme yapar. Öğrencilerden Öz Değerlendirme Formunu doldurarak performanslarını yansıtmaları ve geliştirecekleri yönleri belirlemeleri istenir (KB2.15, SDB1.3). Farklılaştırma MEB ZÖğrencilere ritim çalışmaları yapan örnek sporcular ya da takımlar ile ilgili konularda bir performans görevi verilebilir DÖğrencinin düzeyine uygun, ihtiyaçları doğrultusunda bireysel çalışma programları hazırlanabilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Dijital içerik Görsel kaynaklar (fotoğraf, resim) Kaynaklar Halk Oyunları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Halk Oyunları Sınıf 7. Sınıf Ünite / Tema Müzik, Spor ve Hareket Konu Müzik Eşliğinde Sportif Becerilere Özgü Performansı Artırmaya Yönelik Ritmik Çalışmalar Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 7-11 Aralık Hafta 12. Hafta Belirli Gün ve Haftalar İnsan Hakları ve Demokrasi Haftası (10 Aralık gününü içine alan hafta), Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) BÖLÜM II Boş Kazanımlar Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Dijital içerik Görsel kaynaklar (fotoğraf, resim) Kaynaklar Halk Oyunları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Performans Görevi Gözlem Formu Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	14-18 Aralık	2	Müzik, Spor ve Hareket	Müzik Eşliğinde Sportif Becerilere Özgü Performansı Artırmaya Yönelik Ritmik Çalışmalar		Performans Görevi, Gözlem Formu	Boş
13. Hafta — 14-18 Aralık — Tema: Müzik, Spor ve Hareket Boş Ders Halk Oyunları Sınıf 7. Sınıf Tema / Ünite Müzik, Spor ve Hareket Konu Müzik Eşliğinde Sportif Becerilere Özgü Performansı Artırmaya Yönelik Ritmik Çalışmalar Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 14-18 Aralık Hafta 13. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri Boş Tema Özeti YZ Öz değerlendirme formuyla gelişim alanları belirlenir, gruplar jimnastik, basketbol veya zumba gibi ritmik performansları müzikle sergiler. Anahtar Kavramlar MEB müzikritimspor Programlar Arası Bileşenler MEB EğilimlerE1.1 MerakE1.4 Kendine İnanma (Öz Yeterlilik)E1.5 Özgüven Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.1 Kendini Tanıma (Öz Farkındalık)SDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)SDB1.3 Kendine Uyarlama (Öz Yansıtma)SDB2.1 İletişimSDB2.2 İş BirliğiSDB3.1 Sorunları ÇözmeSDB3.3 Sorumlu Karar Verme DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD10 MütevazılıkD13 Sağlıklı YaşamD16 Sorumluluk Okuryazarlık BecerileriOB4 Görsel Okuryazarlık Disiplinler Arası İlişkilerMüzik Beceriler Arası İlişkilerKB2.15. Yansıtma Yansıtıcı Düşünme Alan Becerileri MEB BEOSAB5. Ritmik Hareket Etme Diğer Derslerle İlişki MEB Müzik ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Performans Görevi Gözlem Formu Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Müzik Eşliğinde Sportif Becerilere Özgü Performansı Artırmaya Yönelik Ritmik Çalışmalar) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğrencilerden önceki haftada müzik eşliğinde yaptıkları sportif ritmik çalışmalardan birini seçip kısaca canlandırmaları istenir. Ardından müziğin temposunun harekete nasıl yön verdiği sınıfça konuşulur. Köprü Kurma YZ Önceki haftada müzik eşliğinde ritmik çalışmalarla edinilen hareket ve ritim deneyimi bu haftaya taşınır. Bu hafta öğrenciler aynı deneyimi belirli spor branşlarına özgü örüntülerle birleştirerek performansı artırmayı çalışır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş10 dk Öğretmen etkileşimli tahtada spor müsabakaları ve törenlerden ritimli hareket örneklerini içeren fotoğraf ve görseller gösterir. Öğrencilerden müziksiz ve müzik eşliğinde yapılan bir sportif hareketin farkını söylemeleri istenir. Derste ritim, müzik ve sporun birlikte performansı nasıl artırdığının inceleneceği belirtilir. Keşfetme25 dk Öğrencilere öz değerlendirme formu dağıtılır; formdaki sorularla her öğrencinin kendini geliştirmesi gereken yönleri fark etmesi sağlanır (SDB1.3). Ardından öğrenciler gruplara ayrılır. Her grup belirli bir spor branşına özgü ritmik hareket örüntüsü içeren performans görevini hazırlar ve müzik eşliğinde dener. Uygulama15 dk Etkinlik 1 Performans görevi öğrenci davranış kontrol listesi ile değerlendirilir (D3.4, SDB2.2, SDB3.3). Bir grup jimnastik hareketlerini ritmik olarak sergilerken diğer grup basketbolda top sürme hareketlerini ritmik olarak sergiler; ardından gruplar yer değiştirir. 20 dk Etkinlik 2 Gruplardan futbol ve voleybol gibi branşların spesifik hareketlerinden oluşan bir örüntü düzeni ya da step-aerobik, zumba gibi bir dans serisi hazırlamaları istenir. Hazırlanan performansın millî bayramlar, kutlamalar, törenler ve sosyal etkinliklerde sergilenmesine fırsat verilir (D13.2, D16.3, E1.5). Görsel tasarım ve müzik öğretmenlerinin katılımıyla ritim ve sporla ilgili afişler hazırlanabilir. Sonuçlandırma10 dk Gruplar hazırladıkları ritmik performansı kısaca sergiler. Öğretmen performans görevini gözlem formu ve kontrol listesi ile değerlendirir. Öğrencilerden öz değerlendirme formunu yeniden inceleyerek gelişim alanlarını yazmaları istenir (SDB1.3). Müzik ve ritmin sportif performansa katkısı sınıfça özetlenir. Sınıf defteri: Müzik Eşliğinde Sportif Becerilere Özgü Performansı Artırmaya Yönelik Ritmik Çalışmalar; değerlendirme Derse Giriş YZ 10 dk Öğretmen etkileşimli tahtada spor müsabakaları ve törenlerden ritimli hareket örneklerini içeren fotoğraf ve görseller gösterir. Öğrencilerden müziksiz ve müzik eşliğinde yapılan bir sportif hareketin farkını söylemeleri istenir. Derste ritim, müzik ve sporun birlikte performansı nasıl artırdığının inceleneceği belirtilir. Keşfetme YZ 25 dk Öğrencilere öz değerlendirme formu dağıtılır; formdaki sorularla her öğrencinin kendini geliştirmesi gereken yönleri fark etmesi sağlanır (SDB1.3). Ardından öğrenciler gruplara ayrılır. Her grup belirli bir spor branşına özgü ritmik hareket örüntüsü içeren performans görevini hazırlar ve müzik eşliğinde dener. Uygulama YZ 15 dk Performans görevi öğrenci davranış kontrol listesi ile değerlendirilir (D3.4, SDB2.2, SDB3.3). Bir grup jimnastik hareketlerini ritmik olarak sergilerken diğer grup basketbolda top sürme hareketlerini ritmik olarak sergiler; ardından gruplar yer değiştirir. Uygulama YZ 20 dk Gruplardan futbol ve voleybol gibi branşların spesifik hareketlerinden oluşan bir örüntü düzeni ya da step-aerobik, zumba gibi bir dans serisi hazırlamaları istenir. Hazırlanan performansın millî bayramlar, kutlamalar, törenler ve sosyal etkinliklerde sergilenmesine fırsat verilir (D13.2, D16.3, E1.5). Görsel tasarım ve müzik öğretmenlerinin katılımıyla ritim ve sporla ilgili afişler hazırlanabilir. Sonuçlandırma YZ 10 dk Gruplar hazırladıkları ritmik performansı kısaca sergiler. Öğretmen performans görevini gözlem formu ve kontrol listesi ile değerlendirir. Öğrencilerden öz değerlendirme formunu yeniden inceleyerek gelişim alanlarını yazmaları istenir (SDB1.3). Müzik ve ritmin sportif performansa katkısı sınıfça özetlenir. Farklılaştırma MEB Zuygulamaları kapsamında, öğrencilerden seçtikleri branşa özgü ve daha zor hareket örüntülerinden oluşan bir performansı müzik eşliğinde tasarlayarak sergilemeleri istenebilir Duygulamaları kapsamında, öğrencilere daha basit hareket örüntülerinden oluşan ritim çalışmaları yaptırılabilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Poster / afiş Görsel kaynaklar (fotoğraf, resim) Kaynaklar Halk Oyunları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Halk Oyunları Sınıf 7. Sınıf Ünite / Tema Müzik, Spor ve Hareket Konu Müzik Eşliğinde Sportif Becerilere Özgü Performansı Artırmaya Yönelik Ritmik Çalışmalar Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 14-18 Aralık Hafta 13. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) BÖLÜM II Boş Kazanımlar Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Poster / afiş Görsel kaynaklar (fotoğraf, resim) Kaynaklar Halk Oyunları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Performans Görevi Gözlem Formu Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	21-25 Aralık	2	Müzik, Spor ve Hareket	Müzik Eşliğinde Sportif Becerilere Özgü Performansı Artırmaya Yönelik Ritmik Çalışmalar		Performans Görevi, Gözlem Formu	Boş
14. Hafta — 21-25 Aralık — Tema: Müzik, Spor ve Hareket Boş Ders Halk Oyunları Sınıf 7. Sınıf Tema / Ünite Müzik, Spor ve Hareket Konu Müzik Eşliğinde Sportif Becerilere Özgü Performansı Artırmaya Yönelik Ritmik Çalışmalar Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 21-25 Aralık Hafta 14. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri Boş Tema Özeti YZ Müzik eşliğindeki ritim çalışmalarının son haftasında öğrenciler son test yapıp ön testle karşılaştırarak kendi gelişimlerini değerlendirir. Anahtar Kavramlar MEB müzikritimspor Programlar Arası Bileşenler MEB EğilimlerE1.1 MerakE1.4 Kendine İnanma (Öz Yeterlilik)E1.5 Özgüven Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.1 Kendini Tanıma (Öz Farkındalık)SDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)SDB1.3 Kendine Uyarlama (Öz Yansıtma)SDB2.1 İletişimSDB2.2 İş BirliğiSDB3.1 Sorunları ÇözmeSDB3.3 Sorumlu Karar Verme DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD10 MütevazılıkD13 Sağlıklı YaşamD16 Sorumluluk Okuryazarlık BecerileriOB4 Görsel Okuryazarlık Disiplinler Arası İlişkilerMüzik Beceriler Arası İlişkilerKB2.15. Yansıtma Yansıtıcı Düşünme Alan Becerileri MEB BEOSAB5. Ritmik Hareket Etme Diğer Derslerle İlişki MEB Müzik ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Performans Görevi Gözlem Formu Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Performans görevi: Ünitenin çıktılarının değerlendirilmesi için bir performans görevi verilebilir. Performans görevi öğrenci davranış kontrol listesi ile değerlendirilebilir. Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Müzik Eşliğinde Sportif Becerilere Özgü Performansı Artırmaya Yönelik Ritmik Çalışmalar) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğrencilerden önceki derste yapılan ritmik çalışmalardan birini ve bu çalışmanın sportif beceriye katkısını söylemeleri istenir. Öğretmen, ön testte ölçülen becerilerden hangilerinin ritimle geliştiğini birkaç öğrenciye sorar. Yanıtlar tahtada özetlenir. Köprü Kurma YZ Önceki derslerde müzik eşliğinde yapılan ritmik çalışmalar sportif becerilerle ilişkilendirilmiş ve ön test verileri alınmıştı. Bu derste sportif ritim çalışmaları sürdürülür, son test verileriyle ön test sonuçları karşılaştırılarak kişisel gelişim yorumlanır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş10 dk Öğretmen, etkileşimli tahtada müzik eşliğinde yapılan bir sportif ritim çalışmasının görüntüsünü gösterir. Öğrencilerden çalışmada müziğin hareketlere nasıl yön verdiğini söylemeleri istenir. Dersin, sportif ritim çalışmalarının ardından performansın değerlendirilmesine ayrıldığı açıklanır. Keşfetme25 dk Öğretmen-öğrenci iş birliğiyle sportif ritim çalışmaları yapılır. Sınıf, takımlara ayrılarak müzik eşliğinde sportif ritim yarışması düzenlenir; okulda spor kültürünün geliştirilmesine nasıl katkı sağlanabileceği konuşulur (D3.4, E1.1). Öğrencilerden kendi performanslarını gözlemlemeleri ve çalışmaya ilişkin merak ettikleri soruları sormaları istenir. Uygulama20 dk Etkinlik 1 Öğrencilere ünitenin sonunda son test uygulaması yapılır; veriler Kontrol Listesine kaydedilir. Gerekli deney malzemesi dağıtılır ve her öğrenci aynı koşullarda çalışmaya katılır. Öğretmen, sonuçların doğru kaydedilmesini sağlar. 15 dk Etkinlik 2 Öğrencilerden ön test ve son testteki deneyim sonuçlarını karşılaştırarak kendi performansları hakkında çıkarım yapmaları ve kendilerini değerlendirmeleri istenir (KB2.15, SDB1.2). Değerlendirme sonuçları ders ortamında gönüllü öğrencilerce paylaşılır; paylaşımlarda birbirlerinin gelişimine saygı gösterilir. Sonuçlandırma10 dk Öğrenciler Öz Değerlendirme Formunu doldurarak ön test ve son test sonuçlarına dayalı gelişimlerini yazar. Öğretmen, Gözlem Formu ve Kontrol Listesi ile ritmik çalışmalardaki katılımı ve performansı değerlendirir. Performans Görevi kapsamında kayıtlar dosyalanır. Öğrencilerden bir sonraki hedeflerini bir cümleyle belirtmeleri istenir. Sınıf defteri: Müzik Eşliğinde Sportif Becerilere Özgü Performansı Artırmaya Yönelik Ritmik Çalışmalar; değerlendirme Derse Giriş YZ 10 dk Öğretmen, etkileşimli tahtada müzik eşliğinde yapılan bir sportif ritim çalışmasının görüntüsünü gösterir. Öğrencilerden çalışmada müziğin hareketlere nasıl yön verdiğini söylemeleri istenir. Dersin, sportif ritim çalışmalarının ardından performansın değerlendirilmesine ayrıldığı açıklanır. Keşfetme YZ 25 dk Öğretmen-öğrenci iş birliğiyle sportif ritim çalışmaları yapılır. Sınıf, takımlara ayrılarak müzik eşliğinde sportif ritim yarışması düzenlenir; okulda spor kültürünün geliştirilmesine nasıl katkı sağlanabileceği konuşulur (D3.4, E1.1). Öğrencilerden kendi performanslarını gözlemlemeleri ve çalışmaya ilişkin merak ettikleri soruları sormaları istenir. Uygulama YZ 20 dk Öğrencilere ünitenin sonunda son test uygulaması yapılır; veriler Kontrol Listesine kaydedilir. Gerekli deney malzemesi dağıtılır ve her öğrenci aynı koşullarda çalışmaya katılır. Öğretmen, sonuçların doğru kaydedilmesini sağlar. Uygulama YZ 15 dk Öğrencilerden ön test ve son testteki deneyim sonuçlarını karşılaştırarak kendi performansları hakkında çıkarım yapmaları ve kendilerini değerlendirmeleri istenir (KB2.15, SDB1.2). Değerlendirme sonuçları ders ortamında gönüllü öğrencilerce paylaşılır; paylaşımlarda birbirlerinin gelişimine saygı gösterilir. Sonuçlandırma YZ 10 dk Öğrenciler Öz Değerlendirme Formunu doldurarak ön test ve son test sonuçlarına dayalı gelişimlerini yazar. Öğretmen, Gözlem Formu ve Kontrol Listesi ile ritmik çalışmalardaki katılımı ve performansı değerlendirir. Performans Görevi kapsamında kayıtlar dosyalanır. Öğrencilerden bir sonraki hedeflerini bir cümleyle belirtmeleri istenir. Farklılaştırma MEB ZÖğrencilere çalışmalar sırasında liderlik görevi verilebilir DÖğretmen rehberliğinde veya akran eşliğinde hareketler parçalara bölünerek adım adım çalıştırılabilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Deney malzemesi Kaynaklar Halk Oyunları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Halk Oyunları Sınıf 7. Sınıf Ünite / Tema Müzik, Spor ve Hareket Konu Müzik Eşliğinde Sportif Becerilere Özgü Performansı Artırmaya Yönelik Ritmik Çalışmalar Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 21-25 Aralık Hafta 14. Hafta BÖLÜM II Boş Kazanımlar Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Deney malzemesi Kaynaklar Halk Oyunları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Performans Görevi Gözlem Formu Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	28 Aralık - 1 Ocak	2	Karma Ölçülü Ritim Eğitimi ve Halk Oyunlarımız	Karma Ölçülü Ritim Kalıpları	RİHO.7.2.2	Performans Görevi, Akran Değerlendirme Formu	Dolu
15. Hafta — 28 Aralık - 1 Ocak — Tema: Karma Ölçülü Ritim Eğitimi ve Halk Oyunlarımız Dolu Ders Halk Oyunları Sınıf 7. Sınıf Tema / Ünite Karma Ölçülü Ritim Eğitimi ve Halk Oyunlarımız Konu Karma Ölçülü Ritim Kalıpları Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 28 Aralık - 1 Ocak Hafta 15. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yılbaşı Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB RİHO.7.2.2 Karma ölçülü ritim kalıplarıyla ritmik hareket edebilme a) Ritmik çalışmalarla karma ölçülü ritim kalıplarını algılar. b) Karma ölçülü ritim kalıplarına özgü seçilen halk oyunları çalışmalarında ritme uygun hareket eder. c) Karma ölçülü ritim kalıplarına özgü seçilen halk oyunlarının adımlamalarını sergiler. Tema Özeti MEB Ünitede öğrencilerin karma ölçülü ritim kalıplarını algılamaları, karma ritim kalıplarına özgü seçilen halk oyunlarını bireysel/eşle/grupla oynayabilmeleri ve seçilen oyunların koreografilerini sergileyebilme becerilerini geliştirmeleri amaçlanmaktadır. Anahtar Kavramlar MEB halk oyunlarıkarma ritim kalıbımüzik Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.6 Bilgi Toplama EğilimlerE1.2 BağımsızlıkE1.5 ÖzgüvenE2.5 OyunseverlikE3.2 Odaklanma Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)SDB1.3 Kendine Uyarlama (Öz Yansıtma)SDB2.1 İletişimSDB2.2 İş BirliğiSDB3.1 Sorunları ÇözmeSDB3.3 Sorumlu Karar Verme DeğerlerD1 AdaletD3 ÇalışkanlıkD14 Saygı Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital Okuryazarlık Disiplinler Arası İlişkilerMüzik Alan Becerileri MEB BEOSAB5. Ritmik Hareket Etme, BEOSAB7. Eşle/Grupla Hareket Etme Diğer Derslerle İlişki MEB Müzik ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Performans Görevi Akran Değerlendirme Formu Bu ünitedeki öğrenme çıktılarına ilişkin öğrencilere seçilen halk oyunlarıyla ilgili bir performans görevi verilebilir. Verilen performans görevi değerlendirilmesinde kontrol listeleri kullanılabilir. Ayrıca öğrencilerin birbirlerini değerlendirebilmeleri amacıyla akran değerlendirme formlarından yararlanılabilir. Performans görevi: Bu ünitedeki öğrenme çıktılarına ilişkin öğrencilere seçilen halk oyunlarıyla ilgili bir performans görevi verilebilir. Verilen performans görevi değerlendirilmesinde kontrol listeleri kullanılabilir. Temel Kabuller MEB Öğrencilerin basit ve birleşik ölçülü ritim kalıplarıyla bir halk oyununu oynayabildiği kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci MEB Öğrencilerin basit ölçülü ritim kalıbı ile birleşik ölçülü ritim kalıbını ayrı ayrı sesli sayma yaparak alkışla veya ayak vuruşu yoluyla ifade etmeleri istenebilir. Tartışma ortamı oluşturulup verilen cevaplara göre ön bilgileri harekete geçirilebilir. Köprü Kurma MEB Öğrencilere karma ölçü hakkında bilgi verilip "Karma ölçüyü oluşturan ritim kalıpları neler olabilir?" sorusu sorularak öğrencilerin ritim kalıpları arasında bağlantı kurması sağlanabilir. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş10 dk Yılbaşı haftasına değinilerek kısa bir karşılama yapılır. Öğretmen, bu derste karma ölçülü ritim kalıplarının tanınacağını ve ritmik çalışmalarla algılanacağını duyurur. Ders kitabı ve etkileşimli tahta hazırlanır; öğrencilerden dinleme ve ritim çalışması için sınıfta uygun bir düzen oluşturmaları istenir. Keşfetme25 dk Karma ölçülü ritim kalıplarını tanıtmak için görsel ve işitsel kaynaklar etkileşimli tahtadan sunulur; öğrencilere karma ritimlerden örnekler dinletilir. Öğrencilerden dinlerken vuruşları parmaklarıyla sayarak her örnekteki vurgulu vuruşları belirlemeleri istenir. Örnekler arasındaki farklar sınıfla tartışılır ve kalıpların ortak özellikleri tahtada listelenir (RİHO.7.2.2.a). RİHO.7.2.2 Uygulama15 dk Etkinlik 1 Müzik dersi ile ilişkilendirilerek karma ölçülü bir ritim kalıbının notaları ve vuruş değerleri tahtada gösterilip açıklanır. Öğrencilerden notaları ve vuruş değerlerini defterlerine yazmaları ve kalıbı sesli sayarak okumaları istenir (RİHO.7.2.2.a). RİHO.7.2.2 20 dk Etkinlik 2 Karma ölçülü ritim kalıbının farklı vuruşlarını ayırt etmeleri için öğretmen rehberliğinde el çırpma ve ayak vurma gibi temel ritmik çalışmalar yaptırılır. Öğrencilerden önce tüm sınıfla, ardından eşli olarak kalıbı vurgulu ve vurgusuz vuruşları ayırarak seslendirmeleri istenir (RİHO.7.2.2.a). RİHO.7.2.2 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerden öğrendikleri karma ölçülü ritim kalıbını el çırparak ve ayak vurarak birlikte seslendirmeleri istenir. Performans Görevi kapsamında kalıbı algılama düzeyi gözlenir; Akran Değerlendirme Formu ile eşler birbirinin vuruşları ayırt etmesine geri bildirim verir. Öğrencilerden kalıbı nasıl tanıdıklarını söylemeleri istenir (RİHO.7.2.2.a). RİHO.7.2.2 Sınıf defteri: RİHO.7.2.2 Karma ölçülü ritim kalıplarıyla ritmik hareket edebilme; değerlendirme Derse Giriş YZ 10 dk Yılbaşı haftasına değinilerek kısa bir karşılama yapılır. Öğretmen, bu derste karma ölçülü ritim kalıplarının tanınacağını ve ritmik çalışmalarla algılanacağını duyurur. Ders kitabı ve etkileşimli tahta hazırlanır; öğrencilerden dinleme ve ritim çalışması için sınıfta uygun bir düzen oluşturmaları istenir. Keşfetme YZ 25 dk Karma ölçülü ritim kalıplarını tanıtmak için görsel ve işitsel kaynaklar etkileşimli tahtadan sunulur; öğrencilere karma ritimlerden örnekler dinletilir. Öğrencilerden dinlerken vuruşları parmaklarıyla sayarak her örnekteki vurgulu vuruşları belirlemeleri istenir. Örnekler arasındaki farklar sınıfla tartışılır ve kalıpların ortak özellikleri tahtada listelenir (RİHO.7.2.2.a). RİHO.7.2.2 Uygulama YZ 15 dk Müzik dersi ile ilişkilendirilerek karma ölçülü bir ritim kalıbının notaları ve vuruş değerleri tahtada gösterilip açıklanır. Öğrencilerden notaları ve vuruş değerlerini defterlerine yazmaları ve kalıbı sesli sayarak okumaları istenir (RİHO.7.2.2.a). RİHO.7.2.2 Uygulama YZ 20 dk Karma ölçülü ritim kalıbının farklı vuruşlarını ayırt etmeleri için öğretmen rehberliğinde el çırpma ve ayak vurma gibi temel ritmik çalışmalar yaptırılır. Öğrencilerden önce tüm sınıfla, ardından eşli olarak kalıbı vurgulu ve vurgusuz vuruşları ayırarak seslendirmeleri istenir (RİHO.7.2.2.a). RİHO.7.2.2 Sonuçlandırma YZ 10 dk Öğrencilerden öğrendikleri karma ölçülü ritim kalıbını el çırparak ve ayak vurarak birlikte seslendirmeleri istenir. Performans Görevi kapsamında kalıbı algılama düzeyi gözlenir; Akran Değerlendirme Formu ile eşler birbirinin vuruşları ayırt etmesine geri bildirim verir. Öğrencilerden kalıbı nasıl tanıdıklarını söylemeleri istenir (RİHO.7.2.2.a). RİHO.7.2.2 Farklılaştırma MEB Zuygulamaları kapsamında, öğrencilere grup dinamikleri içinde liderlik rolü verilebilir Duygulamaları kapsamında, akran öğretimi ve esnek gruplama yöntemleri ile (öğrencilerin ilgileri, hazır bulunuşlukları, öğrenme stillerine göre vb.) öğrencilerin performansı iyileştirilebilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Görsel kaynaklar (fotoğraf, resim) Kaynaklar Halk Oyunları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Halk Oyunları Sınıf 7. Sınıf Ünite / Tema Karma Ölçülü Ritim Eğitimi ve Halk Oyunlarımız Konu Karma Ölçülü Ritim Kalıpları Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 28 Aralık - 1 Ocak Hafta 15. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yılbaşı BÖLÜM II Boş Kazanımlar RİHO.7.2.2 Karma ölçülü ritim kalıplarıyla ritmik hareket edebilme a) Ritmik çalışmalarla karma ölçülü ritim kalıplarını algılar. b) Karma ölçülü ritim kalıplarına özgü seçilen halk oyunları çalışmalarında ritme uygun hareket eder. c) Karma ölçülü ritim kalıplarına özgü seçilen halk oyunlarının adımlamalarını sergiler. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Görsel kaynaklar (fotoğraf, resim) Kaynaklar Halk Oyunları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Performans Görevi Akran Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	4-8 Ocak	2	Karma Ölçülü Ritim Eğitimi ve Halk Oyunlarımız	Karma Ölçülü Ritim Kalıpları	RİHO.7.2.2	Performans Görevi, Akran Değerlendirme Formu	Dolu
16. Hafta — 4-8 Ocak — Tema: Karma Ölçülü Ritim Eğitimi ve Halk Oyunlarımız Dolu Ders Halk Oyunları Sınıf 7. Sınıf Tema / Ünite Karma Ölçülü Ritim Eğitimi ve Halk Oyunlarımız Konu Karma Ölçülü Ritim Kalıpları Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 4-8 Ocak Hafta 16. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Veremle Savaş Eğitimi Haftası (Ocak ayının ilk haftası) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB RİHO.7.2.2 Karma ölçülü ritim kalıplarıyla ritmik hareket edebilme a) Ritmik çalışmalarla karma ölçülü ritim kalıplarını algılar. b) Karma ölçülü ritim kalıplarına özgü seçilen halk oyunları çalışmalarında ritme uygun hareket eder. c) Karma ölçülü ritim kalıplarına özgü seçilen halk oyunlarının adımlamalarını sergiler. Tema Özeti YZ Öğrenciler karma ölçülü ritim kalıplarını müzik örneklerinden dinleyerek çözümler, el ve ayak vuruşlarıyla eşlik edip halk oyunu adımlarını uygular. Anahtar Kavramlar MEB halk oyunlarıkarma ritim kalıbımüzik Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.6 Bilgi Toplama EğilimlerE1.2 BağımsızlıkE1.5 ÖzgüvenE2.5 OyunseverlikE3.2 Odaklanma Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)SDB1.3 Kendine Uyarlama (Öz Yansıtma)SDB2.1 İletişimSDB2.2 İş BirliğiSDB3.1 Sorunları ÇözmeSDB3.3 Sorumlu Karar Verme DeğerlerD1 AdaletD3 ÇalışkanlıkD14 Saygı Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital Okuryazarlık Disiplinler Arası İlişkilerMüzik Alan Becerileri MEB BEOSAB5. Ritmik Hareket Etme, BEOSAB7. Eşle/Grupla Hareket Etme Diğer Derslerle İlişki MEB Müzik ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Performans Görevi Akran Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (RİHO.7.2.2) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğretmen, önceki haftada çalışılan karma ölçülü ritim kalıplarını yoklar. Öğrencilerden öğrendikleri bir kalıbı el çırparak göstermeleri ve vurgulu vuruşu belirtmeleri istenir. Yanıtlar etkileşimli tahtadaki örneklerle karşılaştırılır. Köprü Kurma YZ Önceki haftada karma ölçülü ritim kalıpları tanıtılmıştı. Bu hafta bu kalıplar, halk oyunu müziği dinlenerek yapıları, vurguları ve akışı bakımından algılanır. Öğrencilerden önceki bilgilerini müzik dinlerken kullanmaları istenir. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş10 dk Öğretmen, karma ölçülü bir halk oyunu müziğinden kısa bir bölüm dinletir ve öğrencilerden müziğin vurgularını fark etmelerini ister. Veremle Savaş Eğitimi Haftası kapsamında düzenli hareketin sağlıklı yaşama katkısı kısaca anılır. Bu derste karma ölçülü ritim kalıplarının yapısının, vurgularının ve akışının algılanacağı açıklanır. Keşfetme25 dk Öğrenciler ritmik çalışmalarla karma ölçülü ritim kalıplarının temel yapısını, vurgularını ve akışını algılar. Öğretmen etkileşimli tahtada örnek bir kalıbı (5/8 ya da 7/8 gibi) gösterir; öğrenciler kalıbı sayarak ve el çırparak vurgulu vuruşları belirler. Kalıplar ders kitabıyla karşılaştırılır (RİHO.7.2.2.a). RİHO.7.2.2 Uygulama15 dk Etkinlik 1 Karma ölçülü ritim kalıplarını içeren, öğrencilerin düzeyine uygun bir ya da birkaç halk oyununun müziği dinletilir. Öğretmen müzikteki ritim kalıplarına dikkat çeker; öğrenciler kalıbın vurgulu ve vurgusuz vuruşlarını ayırt eder (RİHO.7.2.2.a). RİHO.7.2.2 20 dk Etkinlik 2 Öğrenciler dinledikleri halk oyunu müziğine el/ayak vuruşlarıyla eşlik eder. Önce yavaş, sonra müziğin hızında çalışılır; vuruşlar sırasında odaklanma ve vurgulara dikkat edilir (E3.2). Öğretmen dönüt verir; gruplar eşlik çalışmasını sırayla sunar (RİHO.7.2.2.a). RİHO.7.2.2 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerden dinledikleri müzikteki karma ölçülü ritim kalıbının yapısını, vurgularını ve akışını el/ayak vuruşlarıyla göstermeleri istenir; bu çalışma Performans Görevi olarak değerlendirilir. Öğrenciler eşlerini ritmi algılama bakımından Akran Değerlendirme Formu ile değerlendirir. Güçlü yönler ve geliştirilecek noktalar sınıfça paylaşılır (RİHO.7.2.2.a). RİHO.7.2.2 Sınıf defteri: RİHO.7.2.2 Karma ölçülü ritim kalıplarıyla ritmik hareket edebilme; değerlendirme Derse Giriş YZ 10 dk Öğretmen, karma ölçülü bir halk oyunu müziğinden kısa bir bölüm dinletir ve öğrencilerden müziğin vurgularını fark etmelerini ister. Veremle Savaş Eğitimi Haftası kapsamında düzenli hareketin sağlıklı yaşama katkısı kısaca anılır. Bu derste karma ölçülü ritim kalıplarının yapısının, vurgularının ve akışının algılanacağı açıklanır. Keşfetme YZ 25 dk Öğrenciler ritmik çalışmalarla karma ölçülü ritim kalıplarının temel yapısını, vurgularını ve akışını algılar. Öğretmen etkileşimli tahtada örnek bir kalıbı (5/8 ya da 7/8 gibi) gösterir; öğrenciler kalıbı sayarak ve el çırparak vurgulu vuruşları belirler. Kalıplar ders kitabıyla karşılaştırılır (RİHO.7.2.2.a). RİHO.7.2.2 Uygulama YZ 15 dk Karma ölçülü ritim kalıplarını içeren, öğrencilerin düzeyine uygun bir ya da birkaç halk oyununun müziği dinletilir. Öğretmen müzikteki ritim kalıplarına dikkat çeker; öğrenciler kalıbın vurgulu ve vurgusuz vuruşlarını ayırt eder (RİHO.7.2.2.a). RİHO.7.2.2 Uygulama YZ 20 dk Öğrenciler dinledikleri halk oyunu müziğine el/ayak vuruşlarıyla eşlik eder. Önce yavaş, sonra müziğin hızında çalışılır; vuruşlar sırasında odaklanma ve vurgulara dikkat edilir (E3.2). Öğretmen dönüt verir; gruplar eşlik çalışmasını sırayla sunar (RİHO.7.2.2.a). RİHO.7.2.2 Sonuçlandırma YZ 10 dk Öğrencilerden dinledikleri müzikteki karma ölçülü ritim kalıbının yapısını, vurgularını ve akışını el/ayak vuruşlarıyla göstermeleri istenir; bu çalışma Performans Görevi olarak değerlendirilir. Öğrenciler eşlerini ritmi algılama bakımından Akran Değerlendirme Formu ile değerlendirir. Güçlü yönler ve geliştirilecek noktalar sınıfça paylaşılır (RİHO.7.2.2.a). RİHO.7.2.2 Farklılaştırma MEB ZKoreografide daha zor dizilimler ve solo sergileme gibi daha üst görevler verilebilir Duygulamaları kapsamında, akran öğretimi ve esnek gruplama yöntemleri ile (öğrencilerin ilgileri, hazır bulunuşlukları, öğrenme stillerine göre vb.) öğrencilerin performansı iyileştirilebilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Halk Oyunları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Halk Oyunları Sınıf 7. Sınıf Ünite / Tema Karma Ölçülü Ritim Eğitimi ve Halk Oyunlarımız Konu Karma Ölçülü Ritim Kalıpları Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 4-8 Ocak Hafta 16. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Veremle Savaş Eğitimi Haftası (Ocak ayının ilk haftası) BÖLÜM II Boş Kazanımlar RİHO.7.2.2 Karma ölçülü ritim kalıplarıyla ritmik hareket edebilme a) Ritmik çalışmalarla karma ölçülü ritim kalıplarını algılar. b) Karma ölçülü ritim kalıplarına özgü seçilen halk oyunları çalışmalarında ritme uygun hareket eder. c) Karma ölçülü ritim kalıplarına özgü seçilen halk oyunlarının adımlamalarını sergiler. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Halk Oyunları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Performans Görevi Akran Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	11-15 Ocak	2	Karma Ölçülü Ritim Eğitimi ve Halk Oyunlarımız	Karma Ölçülü Ritim Kalıpları	RİHO.7.2.2	Performans Görevi, Akran Değerlendirme Formu	Dolu
17. Hafta — 11-15 Ocak — Tema: Karma Ölçülü Ritim Eğitimi ve Halk Oyunlarımız Dolu Ders Halk Oyunları Sınıf 7. Sınıf Tema / Ünite Karma Ölçülü Ritim Eğitimi ve Halk Oyunlarımız Konu Karma Ölçülü Ritim Kalıpları Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 11-15 Ocak Hafta 17. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Enerji Tasarrufu Haftası (Ocak ayının ikinci haftası) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB RİHO.7.2.2 Karma ölçülü ritim kalıplarıyla ritmik hareket edebilme a) Ritmik çalışmalarla karma ölçülü ritim kalıplarını algılar. b) Karma ölçülü ritim kalıplarına özgü seçilen halk oyunları çalışmalarında ritme uygun hareket eder. c) Karma ölçülü ritim kalıplarına özgü seçilen halk oyunlarının adımlamalarını sergiler. Tema Özeti YZ Öğrenciler farklı vuruş gruplarıyla karma ölçülü ritimleri algılar, seçilen halk oyunlarının adımlarını tekrar eder ve ritme uygun sergiler. Anahtar Kavramlar MEB halk oyunlarıkarma ritim kalıbımüzik Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.6 Bilgi Toplama EğilimlerE1.2 BağımsızlıkE1.5 ÖzgüvenE2.5 OyunseverlikE3.2 Odaklanma Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)SDB1.3 Kendine Uyarlama (Öz Yansıtma)SDB2.1 İletişimSDB2.2 İş BirliğiSDB3.1 Sorunları ÇözmeSDB3.3 Sorumlu Karar Verme DeğerlerD1 AdaletD3 ÇalışkanlıkD14 Saygı Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital Okuryazarlık Disiplinler Arası İlişkilerMüzik Alan Becerileri MEB BEOSAB5. Ritmik Hareket Etme, BEOSAB7. Eşle/Grupla Hareket Etme Diğer Derslerle İlişki MEB Müzik ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Performans Görevi Akran Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (RİHO.7.2.2) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğretmen, önceki haftada çalışılan karma ölçülü ritim kalıplarına ilişkin öğrencilere sözlü sorular yöneltir. Öğrencilerden bir kalıbın vuruş gruplarını el çırparak göstermeleri istenir. Yanıtlar sınıfça değerlendirilir ve eksikler giderilir. Köprü Kurma YZ Önceki haftada karma ölçülü ritim kalıpları tanındı ve ritmik çalışmalarla algılandı. Bu hafta aynı kalıplar seçilen halk oyunlarının adımlamalarıyla ilişkilendirilir. Böylece öğrencilerin ritim bilgisi harekete dönüşür. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş10 dk Öğretmen, farklı ritimlerde çalan kısa bir halk müziği parçasını dinleterek öğrencilerden vuruşları fark etmelerini ister. Enerji Tasarrufu Haftası'na değinilerek gereksiz ışıkların kapatılması istenir. Etkileşimli tahtada bu haftanın hedefi gösterilir: karma ölçülü ritim kalıplarını algılamak ve seçilen halk oyunu çalışmalarında ritme uygun hareket etmek. Keşfetme25 dk Etkileşimli tahtada ve görsel kaynaklarda seçilen halk oyunlarının adımlamaları gösterilir; öğrencilerden karma ölçülü ritim kalıbının vuruş gruplarını elleriyle ve ayaklarıyla algılamaları istenir (RİHO.7.2.2.a). Öğretmen adımlamaları müzik eşliğinde adım adım gösterir ve öğrencilere tekrarlar yaptırır. Öğrenciler, ritme uygun hareket ederek adımlamayı denerler (RİHO.7.2.2.b). RİHO.7.2.2 Uygulama15 dk Etkinlik 1 Öğrencilerin bireysel veya eşli serbest çalışmalarına fırsat verilir; her öğrenci seçilen oyunun adımlamalarını karma ölçülü ritme uygun biçimde tekrar eder (D3.4, RİHO.7.2.2.b). Öğretmen dolaşarak gözlem yapar ve dönüt verir. RİHO.7.2.2 20 dk Etkinlik 2 Öğretmen, performanslarını geliştirmeleri için ayna karşısında ve ders dışında çalışma, akran öğretimi, görsel işitsel kaynaklardan yararlanma gibi yöntemleri önerir. Öğrenciler eşleriyle birbirlerine adımlamayı öğretir ve ritme uygun hareket etmeyi sürdürür (SDB1.3, SDB2.1, RİHO.7.2.2.b). RİHO.7.2.2 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerden karma ölçülü ritim kalıbına uygun halk oyunu adımlamasını eşleriyle kısa bir performans görevi olarak göstermeleri istenir (RİHO.7.2.2.b). Öğrenciler Akran Değerlendirme Formu ile arkadaşlarının ritme uygun hareketini değerlendirir; öğretmen performans görevine ilişkin dönüt verir. Güçlü yönler ve geliştirilecek noktalar sınıfça belirlenir. RİHO.7.2.2 Sınıf defteri: RİHO.7.2.2 Karma ölçülü ritim kalıplarıyla ritmik hareket edebilme; değerlendirme Derse Giriş YZ 10 dk Öğretmen, farklı ritimlerde çalan kısa bir halk müziği parçasını dinleterek öğrencilerden vuruşları fark etmelerini ister. Enerji Tasarrufu Haftası'na değinilerek gereksiz ışıkların kapatılması istenir. Etkileşimli tahtada bu haftanın hedefi gösterilir: karma ölçülü ritim kalıplarını algılamak ve seçilen halk oyunu çalışmalarında ritme uygun hareket etmek. Keşfetme YZ 25 dk Etkileşimli tahtada ve görsel kaynaklarda seçilen halk oyunlarının adımlamaları gösterilir; öğrencilerden karma ölçülü ritim kalıbının vuruş gruplarını elleriyle ve ayaklarıyla algılamaları istenir (RİHO.7.2.2.a). Öğretmen adımlamaları müzik eşliğinde adım adım gösterir ve öğrencilere tekrarlar yaptırır. Öğrenciler, ritme uygun hareket ederek adımlamayı denerler (RİHO.7.2.2.b). RİHO.7.2.2 Uygulama YZ 15 dk Öğrencilerin bireysel veya eşli serbest çalışmalarına fırsat verilir; her öğrenci seçilen oyunun adımlamalarını karma ölçülü ritme uygun biçimde tekrar eder (D3.4, RİHO.7.2.2.b). Öğretmen dolaşarak gözlem yapar ve dönüt verir. RİHO.7.2.2 Uygulama YZ 20 dk Öğretmen, performanslarını geliştirmeleri için ayna karşısında ve ders dışında çalışma, akran öğretimi, görsel işitsel kaynaklardan yararlanma gibi yöntemleri önerir. Öğrenciler eşleriyle birbirlerine adımlamayı öğretir ve ritme uygun hareket etmeyi sürdürür (SDB1.3, SDB2.1, RİHO.7.2.2.b). RİHO.7.2.2 Sonuçlandırma YZ 10 dk Öğrencilerden karma ölçülü ritim kalıbına uygun halk oyunu adımlamasını eşleriyle kısa bir performans görevi olarak göstermeleri istenir (RİHO.7.2.2.b). Öğrenciler Akran Değerlendirme Formu ile arkadaşlarının ritme uygun hareketini değerlendirir; öğretmen performans görevine ilişkin dönüt verir. Güçlü yönler ve geliştirilecek noktalar sınıfça belirlenir. RİHO.7.2.2 Farklılaştırma MEB ZÖğrencilere farklı kültür ve yörelere ait karma ölçülü ritim kalıplarını içeren danslar ile ilgili ödevler verilebilir Duygulamaları kapsamında, akran öğretimi ve esnek gruplama yöntemleri ile (öğrencilerin ilgileri, hazır bulunuşlukları, öğrenme stillerine göre vb.) öğrencilerin performansı iyileştirilebilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Görsel kaynaklar (fotoğraf, resim) Kaynaklar Halk Oyunları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Halk Oyunları Sınıf 7. Sınıf Ünite / Tema Karma Ölçülü Ritim Eğitimi ve Halk Oyunlarımız Konu Karma Ölçülü Ritim Kalıpları Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 11-15 Ocak Hafta 17. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Enerji Tasarrufu Haftası (Ocak ayının ikinci haftası) BÖLÜM II Boş Kazanımlar RİHO.7.2.2 Karma ölçülü ritim kalıplarıyla ritmik hareket edebilme a) Ritmik çalışmalarla karma ölçülü ritim kalıplarını algılar. b) Karma ölçülü ritim kalıplarına özgü seçilen halk oyunları çalışmalarında ritme uygun hareket eder. c) Karma ölçülü ritim kalıplarına özgü seçilen halk oyunlarının adımlamalarını sergiler. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Görsel kaynaklar (fotoğraf, resim) Kaynaklar Halk Oyunları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Performans Görevi Akran Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	18-22 Ocak	2	Karma Ölçülü Ritim Eğitimi ve Halk Oyunlarımız	Karma Ölçülü Ritim Kalıpları	RİHO.7.2.2	Performans Görevi, Akran Değerlendirme Formu	Dolu
18. Hafta — 18-22 Ocak — Tema: Karma Ölçülü Ritim Eğitimi ve Halk Oyunlarımız Dolu Ders Halk Oyunları Sınıf 7. Sınıf Tema / Ünite Karma Ölçülü Ritim Eğitimi ve Halk Oyunlarımız Konu Karma Ölçülü Ritim Kalıpları Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 18-22 Ocak Hafta 18. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB RİHO.7.2.2 Karma ölçülü ritim kalıplarıyla ritmik hareket edebilme a) Ritmik çalışmalarla karma ölçülü ritim kalıplarını algılar. b) Karma ölçülü ritim kalıplarına özgü seçilen halk oyunları çalışmalarında ritme uygun hareket eder. c) Karma ölçülü ritim kalıplarına özgü seçilen halk oyunlarının adımlamalarını sergiler. Tema Özeti YZ Seçilen halk oyunlarının bölümleri karma ölçülü ritimle tekrarlanır; öğrenciler beceri istasyonlarında akran öğretimiyle adımlamaları sergiler. Anahtar Kavramlar MEB halk oyunlarıkarma ritim kalıbımüzik Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.6 Bilgi Toplama EğilimlerE1.2 BağımsızlıkE1.5 ÖzgüvenE2.5 OyunseverlikE3.2 Odaklanma Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)SDB1.3 Kendine Uyarlama (Öz Yansıtma)SDB2.1 İletişimSDB2.2 İş BirliğiSDB3.1 Sorunları ÇözmeSDB3.3 Sorumlu Karar Verme DeğerlerD1 AdaletD3 ÇalışkanlıkD14 Saygı Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital Okuryazarlık Disiplinler Arası İlişkilerMüzik Alan Becerileri MEB BEOSAB5. Ritmik Hareket Etme, BEOSAB7. Eşle/Grupla Hareket Etme Diğer Derslerle İlişki MEB Müzik ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Performans Görevi Akran Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (RİHO.7.2.2) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğretmen, önceki haftada çalışılan karma ölçülü ritim kalıplarını yoklar. Öğrencilerden bir karma ölçülü kalıbı sayarak ve vurgularını göstererek tanıtmaları istenir. Ardından kalıbın hangi bakımdan basit ölçülü kalıplardan ayrıldığı sınıfça tartışılır. Köprü Kurma YZ Önceki haftalarda karma ölçülü ritim kalıpları ritmik çalışmalarla algılanmıştı. Bu hafta algılanan kalıpların seçilen halk oyunu çalışmalarında harekete dönüştürülmesi çalışılır. Öğrencilerden duydukları vurguları hareketlerine yansıtmaları istenir. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş10 dk Öğretmen dersin başında etkileşimli tahtada karma ölçülü bir halk oyunu müziğini dinletir. Öğrencilerden müzikteki vurguları sayarak izlemeleri istenir. Bu iki ders saatinde karma ölçülü ritim kalıplarına özgü seçilen halk oyunu çalışmalarında ritme uygun hareket edileceği duyurulur ve oyun bölümlere ayrılacağı açıklanır (E3.2). Keşfetme25 dk Seçilen oyun bölümlere ayrılır ve her bölüm ayrı ayrı bireysel, eşli ve grup çalışması şeklinde tekrarlanır (D3.4). Öğrenciler her bölümde karma ölçülü kalıbın vurgularını sayarak ritme uygun hareket eder; öğretmen dolaşarak ritimden kayan hareketlere dönüt verir (SDB1.2). Her bölümde ritme uygun hareket edilir (RİHO.7.2.2.b). RİHO.7.2.2 Uygulama15 dk Etkinlik 1 Öğrencilerin performanslarını iyileştirmeleri ve geliştirebilmeleri için beceri istasyonları kurulur. Gruplar 1. istasyonda adımlama, 2. istasyonda hareket örüntüsü çalışır; her istasyonda görev paylaşımı yapılır ve ritimdeki aksamalar için çözüm üretilir (E2.5, SDB2.2, SDB3.1). Ritme uygun hareket edilir (RİHO.7.2.2.b). RİHO.7.2.2 20 dk Etkinlik 2 Gruplar istasyonlarda dönerek 3. istasyonda sözel sayımla hareket örüntülerini, 4. istasyonda müzikle hareket örüntülerini çalışır. Öğrenciler sayım ve müzik eşliğinde karma ölçülü kalıba uygun hareket eder; grup içi görüş ayrılıklarını birlikte çözer (E2.5, SDB2.2, SDB3.1). Ritme uygun hareket edilir (RİHO.7.2.2.b). RİHO.7.2.2 Sonuçlandırma10 dk Öğrenciler Performans Görevi olarak çalıştıkları bölümü karma ölçülü kalıba uygun biçimde müzik eşliğinde sınıfa gösterir. Akranlar Akran Değerlendirme Formu ile ritme uygunluğu değerlendirir; öğretmen gözlemlerine dayanarak dönüt verir. Öğrencilerden hangi istasyonun ritme uygun hareket etmelerine en çok katkı sağladığını ifade etmeleri istenir (SDB1.3, RİHO.7.2.2.b). RİHO.7.2.2 Sınıf defteri: RİHO.7.2.2 Karma ölçülü ritim kalıplarıyla ritmik hareket edebilme; değerlendirme Derse Giriş YZ 10 dk Öğretmen dersin başında etkileşimli tahtada karma ölçülü bir halk oyunu müziğini dinletir. Öğrencilerden müzikteki vurguları sayarak izlemeleri istenir. Bu iki ders saatinde karma ölçülü ritim kalıplarına özgü seçilen halk oyunu çalışmalarında ritme uygun hareket edileceği duyurulur ve oyun bölümlere ayrılacağı açıklanır (E3.2). Keşfetme YZ 25 dk Seçilen oyun bölümlere ayrılır ve her bölüm ayrı ayrı bireysel, eşli ve grup çalışması şeklinde tekrarlanır (D3.4). Öğrenciler her bölümde karma ölçülü kalıbın vurgularını sayarak ritme uygun hareket eder; öğretmen dolaşarak ritimden kayan hareketlere dönüt verir (SDB1.2). Her bölümde ritme uygun hareket edilir (RİHO.7.2.2.b). RİHO.7.2.2 Uygulama YZ 15 dk Öğrencilerin performanslarını iyileştirmeleri ve geliştirebilmeleri için beceri istasyonları kurulur. Gruplar 1. istasyonda adımlama, 2. istasyonda hareket örüntüsü çalışır; her istasyonda görev paylaşımı yapılır ve ritimdeki aksamalar için çözüm üretilir (E2.5, SDB2.2, SDB3.1). Ritme uygun hareket edilir (RİHO.7.2.2.b). RİHO.7.2.2 Uygulama YZ 20 dk Gruplar istasyonlarda dönerek 3. istasyonda sözel sayımla hareket örüntülerini, 4. istasyonda müzikle hareket örüntülerini çalışır. Öğrenciler sayım ve müzik eşliğinde karma ölçülü kalıba uygun hareket eder; grup içi görüş ayrılıklarını birlikte çözer (E2.5, SDB2.2, SDB3.1). Ritme uygun hareket edilir (RİHO.7.2.2.b). RİHO.7.2.2 Sonuçlandırma YZ 10 dk Öğrenciler Performans Görevi olarak çalıştıkları bölümü karma ölçülü kalıba uygun biçimde müzik eşliğinde sınıfa gösterir. Akranlar Akran Değerlendirme Formu ile ritme uygunluğu değerlendirir; öğretmen gözlemlerine dayanarak dönüt verir. Öğrencilerden hangi istasyonun ritme uygun hareket etmelerine en çok katkı sağladığını ifade etmeleri istenir (SDB1.3, RİHO.7.2.2.b). RİHO.7.2.2 Farklılaştırma MEB ZÖğrencilerden bulundukları bölgenin halk oyunlarıyla ilgili araştırma yapması, bu kuruluşlarla iletişime geçerek kuruluşun işleyişi, halk oyunlarının tarihçesi, halk oyunları yarışma kuralları vb. ile ilgili bilgi toplanması istenebilir Duygulamaları kapsamında, akran öğretimi ve esnek gruplama yöntemleri ile (öğrencilerin ilgileri, hazır bulunuşlukları, öğrenme stillerine göre vb.) öğrencilerin performansı iyileştirilebilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Halk Oyunları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Halk Oyunları Sınıf 7. Sınıf Ünite / Tema Karma Ölçülü Ritim Eğitimi ve Halk Oyunlarımız Konu Karma Ölçülü Ritim Kalıpları Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 18-22 Ocak Hafta 18. Hafta BÖLÜM II Boş Kazanımlar RİHO.7.2.2 Karma ölçülü ritim kalıplarıyla ritmik hareket edebilme a) Ritmik çalışmalarla karma ölçülü ritim kalıplarını algılar. b) Karma ölçülü ritim kalıplarına özgü seçilen halk oyunları çalışmalarında ritme uygun hareket eder. c) Karma ölçülü ritim kalıplarına özgü seçilen halk oyunlarının adımlamalarını sergiler. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Halk Oyunları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Performans Görevi Akran Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
25-29 OcakAkademik Takvim Yarıyıl Tatili
1-5 ŞubatAkademik Takvim Yarıyıl Tatili
#	8-12 Şubat	2	Karma Ölçülü Ritim Eğitimi ve Halk Oyunlarımız	Karma Ölçülü Ritim Kalıpları	RİHO.7.2.2	Performans Görevi, Akran Değerlendirme Formu	Dolu
19. Hafta — 8-12 Şubat — Tema: Karma Ölçülü Ritim Eğitimi ve Halk Oyunlarımız Dolu Ders Halk Oyunları Sınıf 7. Sınıf Tema / Ünite Karma Ölçülü Ritim Eğitimi ve Halk Oyunlarımız Konu Karma Ölçülü Ritim Kalıpları Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 8-12 Şubat Hafta 19. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB RİHO.7.2.2 Karma ölçülü ritim kalıplarıyla ritmik hareket edebilme a) Ritmik çalışmalarla karma ölçülü ritim kalıplarını algılar. b) Karma ölçülü ritim kalıplarına özgü seçilen halk oyunları çalışmalarında ritme uygun hareket eder. c) Karma ölçülü ritim kalıplarına özgü seçilen halk oyunlarının adımlamalarını sergiler. Tema Özeti YZ Öğrenciler istasyonlarda karma ölçülü ritim kalıplarını dinleyip ritmik hareket dener, tavır, jest ve mimik çalışmalarıyla senkronu geliştirir. Anahtar Kavramlar MEB halk oyunlarıkarma ritim kalıbımüzik Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.6 Bilgi Toplama EğilimlerE1.2 BağımsızlıkE1.5 ÖzgüvenE2.5 OyunseverlikE3.2 Odaklanma Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)SDB1.3 Kendine Uyarlama (Öz Yansıtma)SDB2.1 İletişimSDB2.2 İş BirliğiSDB3.1 Sorunları ÇözmeSDB3.3 Sorumlu Karar Verme DeğerlerD1 AdaletD3 ÇalışkanlıkD14 Saygı Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital Okuryazarlık Disiplinler Arası İlişkilerMüzik Alan Becerileri MEB BEOSAB5. Ritmik Hareket Etme, BEOSAB7. Eşle/Grupla Hareket Etme Diğer Derslerle İlişki MEB Müzik ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Performans Görevi Akran Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (RİHO.7.2.2) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğretmen önceki derslerde algılanan karma ölçülü ritim kalıplarını yoklar. Öğrencilerden bir kalıbı el çırparak göstermeleri ve vuruş gruplarını arkadaşlarına açıklamaları istenir. Köprü Kurma YZ Önceki derslerde ritmik çalışmalarla algılanan karma ölçülü ritim kalıpları, bu hafta hareketle buluşturulur. Vuruş gruplarını duyma becerisi, adım ve figürlerin ritme uygun yapılmasında kullanılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş10 dk Öğretmen etkileşimli tahtada karma ölçülü bir halk oyunu müziği dinletir; öğrencilerden vuruşlara adımlarla eşlik etmeleri istenir. Önceki derste çalışılan karma ölçülü ritim kalıpları kısaca sorulur. Bu derste seçilen oyunlarda ritme uygun hareket edileceği ve çalışılan bölümlerin müzik eşliğinde sergileneceği belirtilir. İstasyon çalışmasının işleyişi açıklanır. Keşfetme25 dk Sınıf istasyonlara ayrılır; her istasyonda seçilen oyunun bir bölümündeki hareket örüntüsü ders kitabı ve etkileşimli tahtadaki örneklerle çalışılır. Gruplar istasyonlar arasında dönerek hareketleri müziğin ritmine uydurmaya çalışır. Çalışma yapılan her istasyonda öğretmen tarafından geri bildirim verilir. Öğrencilerden geri bildirimlere göre hareketlerini düzeltmeleri istenir (RİHO.7.2.2.b). RİHO.7.2.2 Uygulama20 dk Etkinlik 1 Seçilen oyunlara özgü hareket örüntülerinde yetkinlik kazanılması için figürlerin niteliğini artıran alıştırmalar yaptırılır. Senkronizasyonu iyileştirmeye, tavır, jest ve mimik ile hizalanmaya yönelik çalışmalar gruplar hâlinde tekrarlanır. Öğrencilerden bu çalışmalarda ritme uygun hareket etmeleri istenir (RİHO.7.2.2.b). RİHO.7.2.2 15 dk Etkinlik 2 Gruplardan çalıştıkları halk oyunlarının bölümlerindeki ritmik hareket örüntülerini müzik eşliğinde ders ortamında sırayla sergilemeleri istenir. İzleyen gruplardan sergilenen adımlamaların ritimle uyumunu gözlemlemeleri beklenir. Öğretmen her sergilemeden sonra kısa dönüt verir (RİHO.7.2.2.c). RİHO.7.2.2 Sonuçlandırma10 dk Her grup, çalıştığı oyun bölümünü müzik eşliğinde son kez sergiler (Performans Görevi). İzleyen öğrenciler, adımlamaların ritimle uyumunu Akran Değerlendirme Formu ile değerlendirir. Öğrencilerden sergileme sırasında en çok geliştirdikleri figürü ve bir sonraki çalışmada üzerinde duracakları noktayı söylemeleri istenir. Öğretmen genel dönütünü verir. RİHO.7.2.2 Sınıf defteri: RİHO.7.2.2 Karma ölçülü ritim kalıplarıyla ritmik hareket edebilme; değerlendirme Derse Giriş YZ 10 dk Öğretmen etkileşimli tahtada karma ölçülü bir halk oyunu müziği dinletir; öğrencilerden vuruşlara adımlarla eşlik etmeleri istenir. Önceki derste çalışılan karma ölçülü ritim kalıpları kısaca sorulur. Bu derste seçilen oyunlarda ritme uygun hareket edileceği ve çalışılan bölümlerin müzik eşliğinde sergileneceği belirtilir. İstasyon çalışmasının işleyişi açıklanır. Keşfetme YZ 25 dk Sınıf istasyonlara ayrılır; her istasyonda seçilen oyunun bir bölümündeki hareket örüntüsü ders kitabı ve etkileşimli tahtadaki örneklerle çalışılır. Gruplar istasyonlar arasında dönerek hareketleri müziğin ritmine uydurmaya çalışır. Çalışma yapılan her istasyonda öğretmen tarafından geri bildirim verilir. Öğrencilerden geri bildirimlere göre hareketlerini düzeltmeleri istenir (RİHO.7.2.2.b). RİHO.7.2.2 Uygulama YZ 20 dk Seçilen oyunlara özgü hareket örüntülerinde yetkinlik kazanılması için figürlerin niteliğini artıran alıştırmalar yaptırılır. Senkronizasyonu iyileştirmeye, tavır, jest ve mimik ile hizalanmaya yönelik çalışmalar gruplar hâlinde tekrarlanır. Öğrencilerden bu çalışmalarda ritme uygun hareket etmeleri istenir (RİHO.7.2.2.b). RİHO.7.2.2 Uygulama YZ 15 dk Gruplardan çalıştıkları halk oyunlarının bölümlerindeki ritmik hareket örüntülerini müzik eşliğinde ders ortamında sırayla sergilemeleri istenir. İzleyen gruplardan sergilenen adımlamaların ritimle uyumunu gözlemlemeleri beklenir. Öğretmen her sergilemeden sonra kısa dönüt verir (RİHO.7.2.2.c). RİHO.7.2.2 Sonuçlandırma YZ 10 dk Her grup, çalıştığı oyun bölümünü müzik eşliğinde son kez sergiler (Performans Görevi). İzleyen öğrenciler, adımlamaların ritimle uyumunu Akran Değerlendirme Formu ile değerlendirir. Öğrencilerden sergileme sırasında en çok geliştirdikleri figürü ve bir sonraki çalışmada üzerinde duracakları noktayı söylemeleri istenir. Öğretmen genel dönütünü verir. RİHO.7.2.2 Farklılaştırma MEB Zuygulamaları kapsamında, öğrencilere grup dinamikleri içinde liderlik rolü verilebilir Duygulamaları kapsamında, akran öğretimi ve esnek gruplama yöntemleri ile (öğrencilerin ilgileri, hazır bulunuşlukları, öğrenme stillerine göre vb.) öğrencilerin performansı iyileştirilebilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Halk Oyunları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Halk Oyunları Sınıf 7. Sınıf Ünite / Tema Karma Ölçülü Ritim Eğitimi ve Halk Oyunlarımız Konu Karma Ölçülü Ritim Kalıpları Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 8-12 Şubat Hafta 19. Hafta BÖLÜM II Boş Kazanımlar RİHO.7.2.2 Karma ölçülü ritim kalıplarıyla ritmik hareket edebilme a) Ritmik çalışmalarla karma ölçülü ritim kalıplarını algılar. b) Karma ölçülü ritim kalıplarına özgü seçilen halk oyunları çalışmalarında ritme uygun hareket eder. c) Karma ölçülü ritim kalıplarına özgü seçilen halk oyunlarının adımlamalarını sergiler. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Halk Oyunları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Performans Görevi Akran Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	15-19 Şubat	2	Karma Ölçülü Ritim Eğitimi ve Halk Oyunlarımız	Karma Ölçülü Ritim Kalıpları	RİHO.7.2.2	Performans Görevi, Akran Değerlendirme Formu	Dolu
20. Hafta — 15-19 Şubat — Tema: Karma Ölçülü Ritim Eğitimi ve Halk Oyunlarımız Dolu Ders Halk Oyunları Sınıf 7. Sınıf Tema / Ünite Karma Ölçülü Ritim Eğitimi ve Halk Oyunlarımız Konu Karma Ölçülü Ritim Kalıpları Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 15-19 Şubat Hafta 20. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB RİHO.7.2.2 Karma ölçülü ritim kalıplarıyla ritmik hareket edebilme a) Ritmik çalışmalarla karma ölçülü ritim kalıplarını algılar. b) Karma ölçülü ritim kalıplarına özgü seçilen halk oyunları çalışmalarında ritme uygun hareket eder. c) Karma ölçülü ritim kalıplarına özgü seçilen halk oyunlarının adımlamalarını sergiler. Tema Özeti YZ Öğrenciler karma ölçülü ritimlere özgü halk oyunu adımlarını çalışır, akran dönütleri ve öz değerlendirme formuyla performanslarını analiz eder. Anahtar Kavramlar MEB halk oyunlarıkarma ritim kalıbımüzik Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.6 Bilgi Toplama EğilimlerE1.2 BağımsızlıkE1.5 ÖzgüvenE2.5 OyunseverlikE3.2 Odaklanma Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)SDB1.3 Kendine Uyarlama (Öz Yansıtma)SDB2.1 İletişimSDB2.2 İş BirliğiSDB3.1 Sorunları ÇözmeSDB3.3 Sorumlu Karar Verme DeğerlerD1 AdaletD3 ÇalışkanlıkD14 Saygı Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital Okuryazarlık Disiplinler Arası İlişkilerMüzik Alan Becerileri MEB BEOSAB5. Ritmik Hareket Etme, BEOSAB7. Eşle/Grupla Hareket Etme Diğer Derslerle İlişki MEB Müzik ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Performans Görevi Akran Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (RİHO.7.2.2) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğrencilerden karma ölçülü ritim kalıplarından bildikleri birini el çırparak ya da vuruş sayısını göstererek yinelemeleri istenir. Öğretmen vuruşların nasıl gruplandığını sorar ve ritme uygun hareketin neden önemli olduğunu birkaç öğrenciye açıklatır. Köprü Kurma YZ Önceki haftalarda karma ölçülü ritim kalıplarının algılandığı ve seçilen halk oyunlarında ritme uygun hareket edildiği hatırlatılır. Bu birikimin, bu hafta seçilen halk oyunlarının adımlamalarını sergilemede temel oluşturduğu belirtilir. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş10 dk Öğretmen etkileşimli tahtada karma ölçülü bir ritim kalıbını dinletir ve öğrencilerden vuruşları el çırparak eşlemeleri istenir (E2.5). Seçilen halk oyununun adımlamalarının bu derste sergilenip akranlar ve kendileri tarafından değerlendirileceği açıklanır. Öğrencilerden kendileri için bir hedef belirlemeleri istenir (SDB1.2). Keşfetme25 dk Öğrenciler gruplara ayrılır; her grup seçilen karma ölçülü halk oyununun adımlamalarını müzik eşliğinde sırayla sergiler. Sergilemeyen öğrencilerden arkadaşlarını gözlemlemeleri ve saygı çerçevesinde, ritme uygunluk ile adım doğruluğu ölçütlerine göre Akran Değerlendirme Formu'nu doldurup sözlü dönüt vermeleri istenir (D14.2, SDB2.1). Öğretmen dönütlerin yapıcı olmasını sağlar (RİHO.7.2.2.c). RİHO.7.2.2 Uygulama15 dk Etkinlik 1 Öğrencilerden akranlarından aldıkları dönütleri okuyarak öz değerlendirme formunu doldurmaları, adımlamalarındaki güçlü yönleri ve geliştirilmesi gereken noktaları belirlemeleri istenir (D1.4, SDB1.2). Her öğrenci kendi adımlaması için bir gelişim hedefi yazar (RİHO.7.2.2.c). RİHO.7.2.2 20 dk Etkinlik 2 Değerlendirme sonuçlarına göre öğrencilere performans geliştirici çalışmalar yaptırılır; gruplar gelişim hedeflerine uygun olarak adımlamaları vuruşları sayarak ve müzik eşliğinde yeniden çalışır. Çalışma sırasında öğrenciler birbirlerine ipucu verir ve çalışma biçimine kendileri karar verir (SDB2.1, SDB3.3). Her grup geliştirdiği adımlamayı kısaca sergiler (RİHO.7.2.2.c). RİHO.7.2.2 Sonuçlandırma10 dk Gruplar geliştirdikleri adımlamaları son kez sergiler; öğretmen Performans Görevi ölçütlerine göre adımlamaların ritme uygunluğunu değerlendirir. Öğrencilerden Akran Değerlendirme Formu'ndaki ilk dönütleri ile son performansları arasındaki farkı birer cümleyle ifade etmeleri istenir. Öğretmen güçlü yönleri vurgulayarak karma ölçülü ritim kalıplarına özgü halk oyunu adımlamalarının sergilenmesini toparlar (RİHO.7.2.2.c). RİHO.7.2.2 Sınıf defteri: RİHO.7.2.2 Karma ölçülü ritim kalıplarıyla ritmik hareket edebilme; değerlendirme Derse Giriş YZ 10 dk Öğretmen etkileşimli tahtada karma ölçülü bir ritim kalıbını dinletir ve öğrencilerden vuruşları el çırparak eşlemeleri istenir (E2.5). Seçilen halk oyununun adımlamalarının bu derste sergilenip akranlar ve kendileri tarafından değerlendirileceği açıklanır. Öğrencilerden kendileri için bir hedef belirlemeleri istenir (SDB1.2). Keşfetme YZ 25 dk Öğrenciler gruplara ayrılır; her grup seçilen karma ölçülü halk oyununun adımlamalarını müzik eşliğinde sırayla sergiler. Sergilemeyen öğrencilerden arkadaşlarını gözlemlemeleri ve saygı çerçevesinde, ritme uygunluk ile adım doğruluğu ölçütlerine göre Akran Değerlendirme Formu'nu doldurup sözlü dönüt vermeleri istenir (D14.2, SDB2.1). Öğretmen dönütlerin yapıcı olmasını sağlar (RİHO.7.2.2.c). RİHO.7.2.2 Uygulama YZ 15 dk Öğrencilerden akranlarından aldıkları dönütleri okuyarak öz değerlendirme formunu doldurmaları, adımlamalarındaki güçlü yönleri ve geliştirilmesi gereken noktaları belirlemeleri istenir (D1.4, SDB1.2). Her öğrenci kendi adımlaması için bir gelişim hedefi yazar (RİHO.7.2.2.c). RİHO.7.2.2 Uygulama YZ 20 dk Değerlendirme sonuçlarına göre öğrencilere performans geliştirici çalışmalar yaptırılır; gruplar gelişim hedeflerine uygun olarak adımlamaları vuruşları sayarak ve müzik eşliğinde yeniden çalışır. Çalışma sırasında öğrenciler birbirlerine ipucu verir ve çalışma biçimine kendileri karar verir (SDB2.1, SDB3.3). Her grup geliştirdiği adımlamayı kısaca sergiler (RİHO.7.2.2.c). RİHO.7.2.2 Sonuçlandırma YZ 10 dk Gruplar geliştirdikleri adımlamaları son kez sergiler; öğretmen Performans Görevi ölçütlerine göre adımlamaların ritme uygunluğunu değerlendirir. Öğrencilerden Akran Değerlendirme Formu'ndaki ilk dönütleri ile son performansları arasındaki farkı birer cümleyle ifade etmeleri istenir. Öğretmen güçlü yönleri vurgulayarak karma ölçülü ritim kalıplarına özgü halk oyunu adımlamalarının sergilenmesini toparlar (RİHO.7.2.2.c). RİHO.7.2.2 Farklılaştırma MEB Zuygulamaları kapsamında, öğrencilere grup dinamikleri içinde liderlik rolü verilebilir Duygulamaları kapsamında, akran öğretimi ve esnek gruplama yöntemleri ile (öğrencilerin ilgileri, hazır bulunuşlukları, öğrenme stillerine göre vb.) öğrencilerin performansı iyileştirilebilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Halk Oyunları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Halk Oyunları Sınıf 7. Sınıf Ünite / Tema Karma Ölçülü Ritim Eğitimi ve Halk Oyunlarımız Konu Karma Ölçülü Ritim Kalıpları Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 15-19 Şubat Hafta 20. Hafta BÖLÜM II Boş Kazanımlar RİHO.7.2.2 Karma ölçülü ritim kalıplarıyla ritmik hareket edebilme a) Ritmik çalışmalarla karma ölçülü ritim kalıplarını algılar. b) Karma ölçülü ritim kalıplarına özgü seçilen halk oyunları çalışmalarında ritme uygun hareket eder. c) Karma ölçülü ritim kalıplarına özgü seçilen halk oyunlarının adımlamalarını sergiler. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Halk Oyunları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Performans Görevi Akran Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	22-26 Şubat	2	Karma Ölçülü Ritim Eğitimi ve Halk Oyunlarımız	Karma Ölçülü Ritim Kalıpları	RİHO.7.2.2	Performans Görevi, Akran Değerlendirme Formu	Dolu
21. Hafta — 22-26 Şubat — Tema: Karma Ölçülü Ritim Eğitimi ve Halk Oyunlarımız Dolu Ders Halk Oyunları Sınıf 7. Sınıf Tema / Ünite Karma Ölçülü Ritim Eğitimi ve Halk Oyunlarımız Konu Karma Ölçülü Ritim Kalıpları Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 22-26 Şubat Hafta 21. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB RİHO.7.2.2 Karma ölçülü ritim kalıplarıyla ritmik hareket edebilme a) Ritmik çalışmalarla karma ölçülü ritim kalıplarını algılar. b) Karma ölçülü ritim kalıplarına özgü seçilen halk oyunları çalışmalarında ritme uygun hareket eder. c) Karma ölçülü ritim kalıplarına özgü seçilen halk oyunlarının adımlamalarını sergiler. Tema Özeti YZ Öğrenciler farklı ölçü birimli karma ölçülü ritim kalıplarını dinleyip hareketle algılar, uygun halk oyunlarının adımlamalarını gruplarla sergiler. Anahtar Kavramlar MEB halk oyunlarıkarma ritim kalıbımüzik Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.6 Bilgi Toplama EğilimlerE1.2 BağımsızlıkE1.5 ÖzgüvenE2.5 OyunseverlikE3.2 Odaklanma Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)SDB1.3 Kendine Uyarlama (Öz Yansıtma)SDB2.1 İletişimSDB2.2 İş BirliğiSDB3.1 Sorunları ÇözmeSDB3.3 Sorumlu Karar Verme DeğerlerD1 AdaletD3 ÇalışkanlıkD14 Saygı Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital Okuryazarlık Disiplinler Arası İlişkilerMüzik Alan Becerileri MEB BEOSAB5. Ritmik Hareket Etme, BEOSAB7. Eşle/Grupla Hareket Etme Diğer Derslerle İlişki MEB Müzik ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Performans Görevi Akran Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (RİHO.7.2.2) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğretmen, önceki haftada çalışılan karma ölçülü ritim kalıplarını yoklar. Öğrencilerden bir kalıbı sayarak ya da el çırparak göstermeleri ve bu kalıpla oynanan oyunun adımlarından birini söylemeleri istenir. Yanıtlar sınıfça gözden geçirilir. Köprü Kurma YZ Önceki haftalarda karma ölçülü ritim kalıpları algılanmış ve halk oyunu çalışmalarında ritme uygun hareket edilmiştir. Bu hafta aynı çalışmalar, seçilen oyunların adımlamalarının sergilenmesine taşınır. Böylece öğrenilenler bir performansa dönüşür. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş10 dk Öğretmen, önceki haftalarda çalışılan karma ölçülü ritim kalıplarına özgü halk oyunlarından bir müzik bölümü dinletir ve öğrencilerden ritmi el çırparak izlemelerini ister. Bu derste seçilen halk oyunlarının adımlamalarının sergileneceği açıklanır. Öğrencilerin odaklanması ve birlikte çalışması beklenir (E3.2, SDB2.2). Keşfetme25 dk Öğrenciler karma ölçülü ritim kalıplarına özgü seçilen halk oyunlarının adımlamalarını müzik eşliğinde bireysel olarak tekrar eder. Öğretmen çalışmaları gözlemler; adımlamanın ritme uygunluğu ve duruş konusunda öğrencilere geri bildirim verir. Öğrencilerden geri bildirimlere göre kendi hareketlerini düzeltmeleri istenir (RİHO.7.2.2.c, SDB1.3). RİHO.7.2.2 Uygulama20 dk Etkinlik 1 Öğrenciler gruplara ayrılır; her grup seçilen oyunun adımlamasını müzik eşliğinde sergilemeye hazırlanır. Grup üyeleri adımlama sırasını, başlangıç ve bitişi birlikte belirler; ritimden ayrılan üyeye sayarak eşlik edilir (SDB2.2, SDB3.1). Öğretmen çalışmaları gözlemleyip dönüt verir (RİHO.7.2.2.c). RİHO.7.2.2 15 dk Etkinlik 2 Gruplar sırayla hazırladıkları adımlamayı sınıf ortamında sergiler. İzleyen öğrenciler Akran Değerlendirme Formu ile adımlamanın ritme uygunluğunu ve grubun uyumunu değerlendirir; her sergilemeden sonra öğretmen kısa dönüt verir (RİHO.7.2.2.c, D14). RİHO.7.2.2 Sonuçlandırma10 dk Öğretmen, sergilenen adımlamaları Performans Görevi kapsamında gözden geçirerek genel dönütünü verir. Akran Değerlendirme Formları toplanır, güçlü yönler ve geliştirilecek noktalar sınıfça paylaşılır. Öğrencilerden karma ölçülü ritim kalıplarına özgü adımlamayı sergilerken yaşadıklarını düşünmeleri istenir (SDB1.3). RİHO.7.2.2 Sınıf defteri: RİHO.7.2.2 Karma ölçülü ritim kalıplarıyla ritmik hareket edebilme; değerlendirme Derse Giriş YZ 10 dk Öğretmen, önceki haftalarda çalışılan karma ölçülü ritim kalıplarına özgü halk oyunlarından bir müzik bölümü dinletir ve öğrencilerden ritmi el çırparak izlemelerini ister. Bu derste seçilen halk oyunlarının adımlamalarının sergileneceği açıklanır. Öğrencilerin odaklanması ve birlikte çalışması beklenir (E3.2, SDB2.2). Keşfetme YZ 25 dk Öğrenciler karma ölçülü ritim kalıplarına özgü seçilen halk oyunlarının adımlamalarını müzik eşliğinde bireysel olarak tekrar eder. Öğretmen çalışmaları gözlemler; adımlamanın ritme uygunluğu ve duruş konusunda öğrencilere geri bildirim verir. Öğrencilerden geri bildirimlere göre kendi hareketlerini düzeltmeleri istenir (RİHO.7.2.2.c, SDB1.3). RİHO.7.2.2 Uygulama YZ 20 dk Öğrenciler gruplara ayrılır; her grup seçilen oyunun adımlamasını müzik eşliğinde sergilemeye hazırlanır. Grup üyeleri adımlama sırasını, başlangıç ve bitişi birlikte belirler; ritimden ayrılan üyeye sayarak eşlik edilir (SDB2.2, SDB3.1). Öğretmen çalışmaları gözlemleyip dönüt verir (RİHO.7.2.2.c). RİHO.7.2.2 Uygulama YZ 15 dk Gruplar sırayla hazırladıkları adımlamayı sınıf ortamında sergiler. İzleyen öğrenciler Akran Değerlendirme Formu ile adımlamanın ritme uygunluğunu ve grubun uyumunu değerlendirir; her sergilemeden sonra öğretmen kısa dönüt verir (RİHO.7.2.2.c, D14). RİHO.7.2.2 Sonuçlandırma YZ 10 dk Öğretmen, sergilenen adımlamaları Performans Görevi kapsamında gözden geçirerek genel dönütünü verir. Akran Değerlendirme Formları toplanır, güçlü yönler ve geliştirilecek noktalar sınıfça paylaşılır. Öğrencilerden karma ölçülü ritim kalıplarına özgü adımlamayı sergilerken yaşadıklarını düşünmeleri istenir (SDB1.3). RİHO.7.2.2 Farklılaştırma MEB ZKoreografide daha zor dizilimler ve solo sergileme gibi daha üst görevler verilebilir Duygulamaları kapsamında, akran öğretimi ve esnek gruplama yöntemleri ile (öğrencilerin ilgileri, hazır bulunuşlukları, öğrenme stillerine göre vb.) öğrencilerin performansı iyileştirilebilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Halk Oyunları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Halk Oyunları Sınıf 7. Sınıf Ünite / Tema Karma Ölçülü Ritim Eğitimi ve Halk Oyunlarımız Konu Karma Ölçülü Ritim Kalıpları Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 22-26 Şubat Hafta 21. Hafta BÖLÜM II Boş Kazanımlar RİHO.7.2.2 Karma ölçülü ritim kalıplarıyla ritmik hareket edebilme a) Ritmik çalışmalarla karma ölçülü ritim kalıplarını algılar. b) Karma ölçülü ritim kalıplarına özgü seçilen halk oyunları çalışmalarında ritme uygun hareket eder. c) Karma ölçülü ritim kalıplarına özgü seçilen halk oyunlarının adımlamalarını sergiler. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Halk Oyunları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Performans Görevi Akran Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	1-5 Mart	2	Karma Ölçülü Ritim Eğitimi ve Halk Oyunlarımız	Karma Ölçülü Ritim Kalıpları ile Müzik Eşliğinde Halk Oyunları Çalışmaları	RİHO.7.2.1	Performans Görevi, Akran Değerlendirme Formu	Dolu
22. Hafta — 1-5 Mart — Tema: Karma Ölçülü Ritim Eğitimi ve Halk Oyunlarımız Dolu Ders Halk Oyunları Sınıf 7. Sınıf Tema / Ünite Karma Ölçülü Ritim Eğitimi ve Halk Oyunlarımız Konu Karma Ölçülü Ritim Kalıpları ile Müzik Eşliğinde Halk Oyunları Çalışmaları Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 1-5 Mart Hafta 22. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yeşilay Haftası (1 Mart gününü içine alan hafta), Girişimcilik Haftası (Mart ayının ilk haftası) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB RİHO.7.2.1 Seçilen halk oyunlarına ilişkin bilgi toplayabilme a) Seçilen halk oyunlarına ilişkin bilgiye ulaşmak için kullanacağı araçları belirler. b) Belirlediği aracı kullanarak seçilen halk oyunlarının hikâyesi ile oyuna özgü kıyafet ve kullanılan malzemeler hakkındaki bilgileri bulur. c) Seçilen halk oyunlarının hikâyesi ile oyuna özgü kıyafet ve kullanılan malzemeler hakkında ulaştığı bilgileri doğrular. ç) Seçilen halk oyunlarının hikâyesi ile oyuna özgü kıyafet ve kullanılan malzemeler hakkında ulaştığı bilgileri kaydeder. Tema Özeti YZ Öğrenciler kaynaklardan halk oyunlarının yapısını, hikâyesini ve kıyafetlerini araştırıp grupta doğrular, akran öğretimiyle adımları çalışır. Anahtar Kavramlar MEB halk oyunlarıkarma ritim kalıbımüzik Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.6 Bilgi Toplama EğilimlerE1.2 BağımsızlıkE1.5 ÖzgüvenE2.5 OyunseverlikE3.2 Odaklanma Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)SDB1.3 Kendine Uyarlama (Öz Yansıtma)SDB2.1 İletişimSDB2.2 İş BirliğiSDB3.1 Sorunları ÇözmeSDB3.3 Sorumlu Karar Verme DeğerlerD1 AdaletD3 ÇalışkanlıkD14 SaygıD16 Sorumluluk Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital Okuryazarlık Disiplinler Arası İlişkilerMüzik Alan Becerileri MEB BEOSAB5. Ritmik Hareket Etme, BEOSAB7. Eşle/Grupla Hareket Etme Diğer Derslerle İlişki MEB Müzik ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Performans Görevi Akran Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (RİHO.7.2.2) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğretmen, önceki derste çalışılan karma ölçülü ritim kalıplarından birini tahtada gösterir ve öğrencilerden vuruş gruplarını sayarak seslendirmelerini ister. Kalıbın birleşik ve basit ölçülü kalıplardan farkı sorulur. Yanıtlar sınıfla birlikte kontrol edilir. Köprü Kurma YZ Önceki derste karma ölçülü ritim kalıpları tanınmış ve seslendirilmiştir. Bu derste bu kalıplarla yapılan halk oyunları tanıtılır ve oyunlara ilişkin bilgiye ulaşmak için kullanılacak araçlar belirlenir. Ritim bilgisi, oyunların kültürel yönünü araştırmaya bağlanır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş10 dk Öğretmen, karma ölçülü bir ritim kalıbını etkileşimli tahtada dinletir ve öğrencilerden ritme el çırparak eşlik etmelerini ister. Öğrencilere bu ritimle oynanan bir halk oyunu hakkında neleri bilmek istedikleri sorulur ve sorular tahtaya yazılır (E1.2). Dersin amacı, halk oyunlarına ilişkin bilgiye ulaşmak için kullanılacak araçların belirlenmesi olarak açıklanır. Keşfetme25 dk Görsel ve işitsel kaynaklardan yararlanılarak halk oyunlarımızın genel yapısı (federasyonlar, dernekler, kulüpler; yarışmalar ve yapıldığı yerler) hakkında bilgilendirme yapılır. Öğrencilerden fotoğraf ve resimleri inceleyerek merak ettikleri noktaları not etmeleri istenir. Bu bilgilere hangi araçlarla ulaşıldığı sorulur ve öğrencilerin önerdiği araçlar tahtada toplanır (OB1) (RİHO.7.2.1.a). RİHO.7.2.1 Uygulama20 dk Etkinlik 1 Birkaç halk oyunu karma ölçülü ritim kalıplarıyla tanıtılır. Öğretmen her oyunun ritmini seslendirir; öğrencilerden ritme el çırparak ya da dizlerine vurarak eşlik etmeleri istenir. Öğrencilerin dikkatini ritme odaklaması sağlanır (E3.2) (RİHO.7.2.1.a). RİHO.7.2.1 15 dk Etkinlik 2 Gruplar hâlinde tanıtılan oyunlardan biri seçilir. Gruplardan bu oyunun hikâyesine, kıyafetine ve malzemelerine ulaşmak için kullanacakları araçları (ders kitabı, dijital kaynaklar, kütüphane, uzman kişiler) gerekçeleriyle belirleyip listelemeleri istenir (OB2, SDB3.1). Gruplar listelerini sınıfla paylaşır (SDB2.2) (RİHO.7.2.1.a). RİHO.7.2.1 Sonuçlandırma10 dk Her gruptan belirlediği araçları ve seçme gerekçesini sınıfa kısaca sunması istenir (Performans Görevi). Öğrenciler Akran Değerlendirme Formu ile arkadaşlarının araç seçimlerinin uygunluğunu değerlendirir. Öğretmen, belirlenen araçların sonraki derslerde kullanılacağını belirtir. RİHO.7.2.1 Sınıf defteri: RİHO.7.2.1 Seçilen halk oyunlarına ilişkin bilgi toplayabilme; değerlendirme Derse Giriş YZ 10 dk Öğretmen, karma ölçülü bir ritim kalıbını etkileşimli tahtada dinletir ve öğrencilerden ritme el çırparak eşlik etmelerini ister. Öğrencilere bu ritimle oynanan bir halk oyunu hakkında neleri bilmek istedikleri sorulur ve sorular tahtaya yazılır (E1.2). Dersin amacı, halk oyunlarına ilişkin bilgiye ulaşmak için kullanılacak araçların belirlenmesi olarak açıklanır. Keşfetme YZ 25 dk Görsel ve işitsel kaynaklardan yararlanılarak halk oyunlarımızın genel yapısı (federasyonlar, dernekler, kulüpler; yarışmalar ve yapıldığı yerler) hakkında bilgilendirme yapılır. Öğrencilerden fotoğraf ve resimleri inceleyerek merak ettikleri noktaları not etmeleri istenir. Bu bilgilere hangi araçlarla ulaşıldığı sorulur ve öğrencilerin önerdiği araçlar tahtada toplanır (OB1) (RİHO.7.2.1.a). RİHO.7.2.1 Uygulama YZ 20 dk Birkaç halk oyunu karma ölçülü ritim kalıplarıyla tanıtılır. Öğretmen her oyunun ritmini seslendirir; öğrencilerden ritme el çırparak ya da dizlerine vurarak eşlik etmeleri istenir. Öğrencilerin dikkatini ritme odaklaması sağlanır (E3.2) (RİHO.7.2.1.a). RİHO.7.2.1 Uygulama YZ 15 dk Gruplar hâlinde tanıtılan oyunlardan biri seçilir. Gruplardan bu oyunun hikâyesine, kıyafetine ve malzemelerine ulaşmak için kullanacakları araçları (ders kitabı, dijital kaynaklar, kütüphane, uzman kişiler) gerekçeleriyle belirleyip listelemeleri istenir (OB2, SDB3.1). Gruplar listelerini sınıfla paylaşır (SDB2.2) (RİHO.7.2.1.a). RİHO.7.2.1 Sonuçlandırma YZ 10 dk Her gruptan belirlediği araçları ve seçme gerekçesini sınıfa kısaca sunması istenir (Performans Görevi). Öğrenciler Akran Değerlendirme Formu ile arkadaşlarının araç seçimlerinin uygunluğunu değerlendirir. Öğretmen, belirlenen araçların sonraki derslerde kullanılacağını belirtir. RİHO.7.2.1 Farklılaştırma MEB ZÖğrencilere farklı kültür ve yörelere ait karma ölçülü ritim kalıplarını içeren danslar ile ilgili ödevler verilebilir Duygulamaları kapsamında, akran öğretimi ve esnek gruplama yöntemleri ile (öğrencilerin ilgileri, hazır bulunuşlukları, öğrenme stillerine göre vb.) öğrencilerin performansı iyileştirilebilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Görsel kaynaklar (fotoğraf, resim) Kaynaklar Halk Oyunları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Halk Oyunları Sınıf 7. Sınıf Ünite / Tema Karma Ölçülü Ritim Eğitimi ve Halk Oyunlarımız Konu Karma Ölçülü Ritim Kalıpları ile Müzik Eşliğinde Halk Oyunları Çalışmaları Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 1-5 Mart Hafta 22. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yeşilay Haftası (1 Mart gününü içine alan hafta), Girişimcilik Haftası (Mart ayının ilk haftası) BÖLÜM II Boş Kazanımlar RİHO.7.2.1 Seçilen halk oyunlarına ilişkin bilgi toplayabilme a) Seçilen halk oyunlarına ilişkin bilgiye ulaşmak için kullanacağı araçları belirler. b) Belirlediği aracı kullanarak seçilen halk oyunlarının hikâyesi ile oyuna özgü kıyafet ve kullanılan malzemeler hakkındaki bilgileri bulur. c) Seçilen halk oyunlarının hikâyesi ile oyuna özgü kıyafet ve kullanılan malzemeler hakkında ulaştığı bilgileri doğrular. ç) Seçilen halk oyunlarının hikâyesi ile oyuna özgü kıyafet ve kullanılan malzemeler hakkında ulaştığı bilgileri kaydeder. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Görsel kaynaklar (fotoğraf, resim) Kaynaklar Halk Oyunları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Performans Görevi Akran Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
8-12 MartAkademik Takvim 2. Dönem Ara Tatil
#	15-19 Mart	2	Karma Ölçülü Ritim Eğitimi ve Halk Oyunlarımız	Karma Ölçülü Ritim Kalıpları ile Müzik Eşliğinde Halk Oyunları Çalışmaları	RİHO.7.2.1	Performans Görevi, Akran Değerlendirme Formu	Dolu
23. Hafta — 15-19 Mart — Tema: Karma Ölçülü Ritim Eğitimi ve Halk Oyunlarımız Dolu Ders Halk Oyunları Sınıf 7. Sınıf Tema / Ünite Karma Ölçülü Ritim Eğitimi ve Halk Oyunlarımız Konu Karma Ölçülü Ritim Kalıpları ile Müzik Eşliğinde Halk Oyunları Çalışmaları Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 15-19 Mart Hafta 23. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Türk Dünyası ve Toplulukları Haftası (21 Mart Nevruz Günü'nü içine alan hafta), Tüketiciyi Koruma Haftası (15-21 Mart), Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart), Şehitler Günü (18 Mart), Orman Haftası (21-26 Mart) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB RİHO.7.2.1 Seçilen halk oyunlarına ilişkin bilgi toplayabilme a) Seçilen halk oyunlarına ilişkin bilgiye ulaşmak için kullanacağı araçları belirler. b) Belirlediği aracı kullanarak seçilen halk oyunlarının hikâyesi ile oyuna özgü kıyafet ve kullanılan malzemeler hakkındaki bilgileri bulur. c) Seçilen halk oyunlarının hikâyesi ile oyuna özgü kıyafet ve kullanılan malzemeler hakkında ulaştığı bilgileri doğrular. ç) Seçilen halk oyunlarının hikâyesi ile oyuna özgü kıyafet ve kullanılan malzemeler hakkında ulaştığı bilgileri kaydeder. Tema Özeti YZ Öğrenciler seçilen halk oyunlarının hikâyesi, kıyafeti ve bölgesel özellikleri için gruplarda kaynak araştırır, bulguları doğrular ve paylaşır. Anahtar Kavramlar MEB halk oyunlarıkarma ritim kalıbımüzik Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.6 Bilgi Toplama EğilimlerE1.2 BağımsızlıkE1.5 ÖzgüvenE2.5 OyunseverlikE3.2 Odaklanma Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)SDB1.3 Kendine Uyarlama (Öz Yansıtma)SDB2.1 İletişimSDB2.2 İş BirliğiSDB3.1 Sorunları ÇözmeSDB3.3 Sorumlu Karar Verme DeğerlerD1 AdaletD3 ÇalışkanlıkD14 SaygıD16 Sorumluluk Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital Okuryazarlık Disiplinler Arası İlişkilerMüzik Alan Becerileri MEB BEOSAB5. Ritmik Hareket Etme, BEOSAB7. Eşle/Grupla Hareket Etme Diğer Derslerle İlişki MEB Müzik ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Performans Görevi Akran Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (RİHO.7.2.1) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğrencilerden önceki derste müzik eşliğinde çalışılan karma ölçülü ritim kalıbını el çırpma ya da ayak vuruşuyla sayarak göstermeleri istenir. Ardından bu kalıbın hangi halk oyunu adımlarına eşlik ettiği sorulur ve birkaç öğrencinin yanıtı dinlenir. Köprü Kurma YZ Önceki derslerde karma ölçülü ritim kalıplarıyla çalışılan halk oyunları bu hafta araştırma konusu hâline gelir. Öğrencilerin ritim çalışmalarında edindiği deneyim, oyunların hikâyesi, kıyafeti ve malzemeleri hakkında bilgiye ulaşmak için hangi araçların kullanılacağını belirlemeye bağlanır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş10 dk Öğretmen, etkileşimli tahtada karma ölçülü bir ritim kalıbıyla çalınan kısa bir halk oyunu müziği dinletir. Öğrencilerden oyunun nereye ait olabileceğini ve nasıl bir hikâyesi bulunabileceğini tahmin etmeleri istenir. Bir oyun hakkında bilgi edinmek için hangi kaynaklara başvurulabileceği sorulur ve bu hafta araştırma için araç belirleneceği duyurulur (OB1). Keşfetme25 dk Öğretmenin çalışmasına uygun olarak halk oyunlarından biri ya da birkaçı seçilir ve etkileşimli tahtada görüntüyle tanıtılır. Öğrencilerden seçilen oyunların hikâyesi, kıyafeti ve malzemeleri hakkında bilgiye ulaşmak için kullanabilecekleri araçları (ders kitabı, kütüphane, güvenilir internet sitesi, uzman kişi vb.) sıralamaları istenir (KB2.6). Araçlar tahtada listelenir, her aracın ne işe yarayacağı tartışılır (RİHO.7.2.1.a). RİHO.7.2.1 Uygulama15 dk Etkinlik 1 Öğrenciler gruplara ayrılır ve her gruba farklı bir halk oyunu verilir. Gruplara oyunun hikâyesini, kıyafetini ve ait olduğu bölgenin özelliklerini araştırmaları için performans görevi tanıtılır; görev ölçütleri tahtada gösterilir. Grup içi görev paylaşımı yapılır (SDB2.2, RİHO.7.2.1.a). RİHO.7.2.1 20 dk Etkinlik 2 Gruplardan verilen oyun için bilgiye ulaşmada kullanacakları araçları belirleyip gerekçeleriyle birlikte çalışma kâğıdına yazmaları istenir. Hangi üyenin hangi aracı kullanacağı kararlaştırılır; dijital araçların güvenli ve sorumlu kullanımı konuşulur (OB2, SDB3.3). Öğretmen gruplar arasında dolaşarak yönlendirici sorular sorar (RİHO.7.2.1.a). RİHO.7.2.1 Sonuçlandırma10 dk Her gruptan bir temsilci, oyunu için belirlediği araçları ve gerekçesini sınıfa sunar. Öğrenciler, sunumları Akran Değerlendirme Formu ile değerlendirir (D14, SDB1.3). Performans Görevi kapsamında araç listeleri toplanır; sonraki hafta bu araçlarla bilgi toplanacağı belirtilir. RİHO.7.2.1 Sınıf defteri: RİHO.7.2.1 Seçilen halk oyunlarına ilişkin bilgi toplayabilme; değerlendirme Derse Giriş YZ 10 dk Öğretmen, etkileşimli tahtada karma ölçülü bir ritim kalıbıyla çalınan kısa bir halk oyunu müziği dinletir. Öğrencilerden oyunun nereye ait olabileceğini ve nasıl bir hikâyesi bulunabileceğini tahmin etmeleri istenir. Bir oyun hakkında bilgi edinmek için hangi kaynaklara başvurulabileceği sorulur ve bu hafta araştırma için araç belirleneceği duyurulur (OB1). Keşfetme YZ 25 dk Öğretmenin çalışmasına uygun olarak halk oyunlarından biri ya da birkaçı seçilir ve etkileşimli tahtada görüntüyle tanıtılır. Öğrencilerden seçilen oyunların hikâyesi, kıyafeti ve malzemeleri hakkında bilgiye ulaşmak için kullanabilecekleri araçları (ders kitabı, kütüphane, güvenilir internet sitesi, uzman kişi vb.) sıralamaları istenir (KB2.6). Araçlar tahtada listelenir, her aracın ne işe yarayacağı tartışılır (RİHO.7.2.1.a). RİHO.7.2.1 Uygulama YZ 15 dk Öğrenciler gruplara ayrılır ve her gruba farklı bir halk oyunu verilir. Gruplara oyunun hikâyesini, kıyafetini ve ait olduğu bölgenin özelliklerini araştırmaları için performans görevi tanıtılır; görev ölçütleri tahtada gösterilir. Grup içi görev paylaşımı yapılır (SDB2.2, RİHO.7.2.1.a). RİHO.7.2.1 Uygulama YZ 20 dk Gruplardan verilen oyun için bilgiye ulaşmada kullanacakları araçları belirleyip gerekçeleriyle birlikte çalışma kâğıdına yazmaları istenir. Hangi üyenin hangi aracı kullanacağı kararlaştırılır; dijital araçların güvenli ve sorumlu kullanımı konuşulur (OB2, SDB3.3). Öğretmen gruplar arasında dolaşarak yönlendirici sorular sorar (RİHO.7.2.1.a). RİHO.7.2.1 Sonuçlandırma YZ 10 dk Her gruptan bir temsilci, oyunu için belirlediği araçları ve gerekçesini sınıfa sunar. Öğrenciler, sunumları Akran Değerlendirme Formu ile değerlendirir (D14, SDB1.3). Performans Görevi kapsamında araç listeleri toplanır; sonraki hafta bu araçlarla bilgi toplanacağı belirtilir. RİHO.7.2.1 Farklılaştırma MEB ZÖğrencilerden bulundukları bölgenin halk oyunlarıyla ilgili araştırma yapması, bu kuruluşlarla iletişime geçerek kuruluşun işleyişi, halk oyunlarının tarihçesi, halk oyunları yarışma kuralları vb. ile ilgili bilgi toplanması istenebilir Duygulamaları kapsamında, akran öğretimi ve esnek gruplama yöntemleri ile (öğrencilerin ilgileri, hazır bulunuşlukları, öğrenme stillerine göre vb.) öğrencilerin performansı iyileştirilebilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Halk Oyunları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Halk Oyunları Sınıf 7. Sınıf Ünite / Tema Karma Ölçülü Ritim Eğitimi ve Halk Oyunlarımız Konu Karma Ölçülü Ritim Kalıpları ile Müzik Eşliğinde Halk Oyunları Çalışmaları Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 15-19 Mart Hafta 23. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Türk Dünyası ve Toplulukları Haftası (21 Mart Nevruz Günü'nü içine alan hafta), Tüketiciyi Koruma Haftası (15-21 Mart), Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart), Şehitler Günü (18 Mart), Orman Haftası (21-26 Mart) BÖLÜM II Boş Kazanımlar RİHO.7.2.1 Seçilen halk oyunlarına ilişkin bilgi toplayabilme a) Seçilen halk oyunlarına ilişkin bilgiye ulaşmak için kullanacağı araçları belirler. b) Belirlediği aracı kullanarak seçilen halk oyunlarının hikâyesi ile oyuna özgü kıyafet ve kullanılan malzemeler hakkındaki bilgileri bulur. c) Seçilen halk oyunlarının hikâyesi ile oyuna özgü kıyafet ve kullanılan malzemeler hakkında ulaştığı bilgileri doğrular. ç) Seçilen halk oyunlarının hikâyesi ile oyuna özgü kıyafet ve kullanılan malzemeler hakkında ulaştığı bilgileri kaydeder. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Halk Oyunları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Performans Görevi Akran Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	22-26 Mart	2	Karma Ölçülü Ritim Eğitimi ve Halk Oyunlarımız	Karma Ölçülü Ritim Kalıpları ile Müzik Eşliğinde Halk Oyunları Çalışmaları	RİHO.7.2.1	Performans Görevi, Akran Değerlendirme Formu	Dolu
24. Hafta — 22-26 Mart — Tema: Karma Ölçülü Ritim Eğitimi ve Halk Oyunlarımız Dolu Ders Halk Oyunları Sınıf 7. Sınıf Tema / Ünite Karma Ölçülü Ritim Eğitimi ve Halk Oyunlarımız Konu Karma Ölçülü Ritim Kalıpları ile Müzik Eşliğinde Halk Oyunları Çalışmaları Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 22-26 Mart Hafta 24. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart), Orman Haftası (21-26 Mart) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB RİHO.7.2.1 Seçilen halk oyunlarına ilişkin bilgi toplayabilme a) Seçilen halk oyunlarına ilişkin bilgiye ulaşmak için kullanacağı araçları belirler. b) Belirlediği aracı kullanarak seçilen halk oyunlarının hikâyesi ile oyuna özgü kıyafet ve kullanılan malzemeler hakkındaki bilgileri bulur. c) Seçilen halk oyunlarının hikâyesi ile oyuna özgü kıyafet ve kullanılan malzemeler hakkında ulaştığı bilgileri doğrular. ç) Seçilen halk oyunlarının hikâyesi ile oyuna özgü kıyafet ve kullanılan malzemeler hakkında ulaştığı bilgileri kaydeder. Tema Özeti YZ Öğrenciler internet, müze ve kaynak kitaplarla seçilen halk oyunlarının hikâyesini ve kıyafetlerini araştırır, bulduğu bilgileri doğrulayıp kaydeder. Anahtar Kavramlar MEB halk oyunlarıkarma ritim kalıbımüzik Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.6 Bilgi Toplama EğilimlerE1.2 BağımsızlıkE1.5 ÖzgüvenE2.5 OyunseverlikE3.2 Odaklanma Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)SDB1.3 Kendine Uyarlama (Öz Yansıtma)SDB2.1 İletişimSDB2.2 İş BirliğiSDB3.1 Sorunları ÇözmeSDB3.3 Sorumlu Karar Verme DeğerlerD1 AdaletD3 ÇalışkanlıkD14 SaygıD16 Sorumluluk Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital Okuryazarlık Disiplinler Arası İlişkilerMüzik Alan Becerileri MEB BEOSAB5. Ritmik Hareket Etme, BEOSAB7. Eşle/Grupla Hareket Etme Diğer Derslerle İlişki MEB Müzik ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Performans Görevi Akran Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (RİHO.7.2.1) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğrencilerden karma ölçülü bir ritim kalıbını el çırparak göstermeleri ve bu kalıpla oynanan bir halk oyununu anmaları istenir. Öğretmen oyunun müziği hakkında kısa sorular sorar; öğrenciler bildiklerini paylaşır. Köprü Kurma YZ Önceki derslerde karma ölçülü ritim kalıpları ve halk oyunlarıyla yapılan çalışmalar, bu derste oyunların hikâyesi, kıyafeti ve malzemeleri hakkında bilgi bulmaya bağlanır. Oyunu ritimle tanıyan öğrenciler, oyunun kültürel arka planını araştırır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş10 dk Öğretmen etkileşimli tahtada karma ölçülü ritim kalıbıyla oynanan bir halk oyunu görüntüsü açar; öğrencilerden oyuncuların kıyafetlerini ve kullandıkları malzemeleri gözlemleyip dikkat çeken ayrıntıları söylemeleri istenir (E3.2). Dersin amacının seçilen halk oyunlarının hikâyesi, kıyafetleri ve malzemeleri hakkında belirlenen aracı kullanarak bilgi bulmak olduğu paylaşılır. Keşfetme25 dk Öğretmen rehberliğinde görevin her aşamasında öğrencinin ne yapması gerektiği anlatılır: araç seçilir, arama yapılır, bulunan bilgi ilgili başlığın altına yerleştirilir. Öğretmen etkileşimli tahtada örnek bir halk oyununun hikâyesini seçilmiş bir kaynaktan arayarak süreci adım adım gösterir (OB2). Öğrenciler kendi oyunları için hangi başlıkla başlayacaklarını söyler (RİHO.7.2.1.b). RİHO.7.2.1 Uygulama15 dk Etkinlik 1 Öğrencilerden görevle ilgili sorumluluklarını planlı bir şekilde yerine getirmeleri istenir; gruplar kimin hangi başlığı ve hangi kaynağı araştıracağını belirler (D3.2, D16.3). Daha önce belirlenen araçlar (internet kaynakları, yerel müzeler, kaynak kitaplar, uzman kişilerle röportaj) gözden geçirilir (OB1, OB2). RİHO.7.2.1 20 dk Etkinlik 2 Öğrenciler belirledikleri aracı kullanarak seçtikleri halk oyununun hikâyesi, kıyafetleri ve bu kıyafetlerde kullanılan malzemeler hakkındaki bilgileri bulur. Röportaj seçen gruplar sorularını hazırlayıp iletişim kurallarına uyarak uzman kişiye yöneltir (SDB2.1). Gruplar iş birliği içinde çalışır (SDB2.2) ve bulduklarını başlık başlık düzenler (RİHO.7.2.1.b). RİHO.7.2.1 Sonuçlandırma10 dk Gruplar belirledikleri araçla buldukları hikâye, kıyafet ve malzeme bilgilerini sınıfa kısaca sunar; sunum Performans Görevi kapsamında izlenir (RİHO.7.2.1.b). İzleyen gruplar Akran Değerlendirme Formunu kullanarak bilgiye ulaşma sürecini değerlendirir. Öğrenciler çalışmalarında en çok işe yarayan aracı belirtir (SDB1.3). RİHO.7.2.1 Sınıf defteri: RİHO.7.2.1 Seçilen halk oyunlarına ilişkin bilgi toplayabilme; değerlendirme Derse Giriş YZ 10 dk Öğretmen etkileşimli tahtada karma ölçülü ritim kalıbıyla oynanan bir halk oyunu görüntüsü açar; öğrencilerden oyuncuların kıyafetlerini ve kullandıkları malzemeleri gözlemleyip dikkat çeken ayrıntıları söylemeleri istenir (E3.2). Dersin amacının seçilen halk oyunlarının hikâyesi, kıyafetleri ve malzemeleri hakkında belirlenen aracı kullanarak bilgi bulmak olduğu paylaşılır. Keşfetme YZ 25 dk Öğretmen rehberliğinde görevin her aşamasında öğrencinin ne yapması gerektiği anlatılır: araç seçilir, arama yapılır, bulunan bilgi ilgili başlığın altına yerleştirilir. Öğretmen etkileşimli tahtada örnek bir halk oyununun hikâyesini seçilmiş bir kaynaktan arayarak süreci adım adım gösterir (OB2). Öğrenciler kendi oyunları için hangi başlıkla başlayacaklarını söyler (RİHO.7.2.1.b). RİHO.7.2.1 Uygulama YZ 15 dk Öğrencilerden görevle ilgili sorumluluklarını planlı bir şekilde yerine getirmeleri istenir; gruplar kimin hangi başlığı ve hangi kaynağı araştıracağını belirler (D3.2, D16.3). Daha önce belirlenen araçlar (internet kaynakları, yerel müzeler, kaynak kitaplar, uzman kişilerle röportaj) gözden geçirilir (OB1, OB2). RİHO.7.2.1 Uygulama YZ 20 dk Öğrenciler belirledikleri aracı kullanarak seçtikleri halk oyununun hikâyesi, kıyafetleri ve bu kıyafetlerde kullanılan malzemeler hakkındaki bilgileri bulur. Röportaj seçen gruplar sorularını hazırlayıp iletişim kurallarına uyarak uzman kişiye yöneltir (SDB2.1). Gruplar iş birliği içinde çalışır (SDB2.2) ve bulduklarını başlık başlık düzenler (RİHO.7.2.1.b). RİHO.7.2.1 Sonuçlandırma YZ 10 dk Gruplar belirledikleri araçla buldukları hikâye, kıyafet ve malzeme bilgilerini sınıfa kısaca sunar; sunum Performans Görevi kapsamında izlenir (RİHO.7.2.1.b). İzleyen gruplar Akran Değerlendirme Formunu kullanarak bilgiye ulaşma sürecini değerlendirir. Öğrenciler çalışmalarında en çok işe yarayan aracı belirtir (SDB1.3). RİHO.7.2.1 Farklılaştırma MEB ZKoreografide daha zor dizilimler ve solo sergileme gibi daha üst görevler verilebilir Duygulamaları kapsamında, akran öğretimi ve esnek gruplama yöntemleri ile (öğrencilerin ilgileri, hazır bulunuşlukları, öğrenme stillerine göre vb.) öğrencilerin performansı iyileştirilebilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Halk Oyunları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Halk Oyunları Sınıf 7. Sınıf Ünite / Tema Karma Ölçülü Ritim Eğitimi ve Halk Oyunlarımız Konu Karma Ölçülü Ritim Kalıpları ile Müzik Eşliğinde Halk Oyunları Çalışmaları Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 22-26 Mart Hafta 24. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart), Orman Haftası (21-26 Mart) BÖLÜM II Boş Kazanımlar RİHO.7.2.1 Seçilen halk oyunlarına ilişkin bilgi toplayabilme a) Seçilen halk oyunlarına ilişkin bilgiye ulaşmak için kullanacağı araçları belirler. b) Belirlediği aracı kullanarak seçilen halk oyunlarının hikâyesi ile oyuna özgü kıyafet ve kullanılan malzemeler hakkındaki bilgileri bulur. c) Seçilen halk oyunlarının hikâyesi ile oyuna özgü kıyafet ve kullanılan malzemeler hakkında ulaştığı bilgileri doğrular. ç) Seçilen halk oyunlarının hikâyesi ile oyuna özgü kıyafet ve kullanılan malzemeler hakkında ulaştığı bilgileri kaydeder. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Halk Oyunları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Performans Görevi Akran Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	29 Mart - 2 Nisan	2	Karma Ölçülü Ritim Eğitimi ve Halk Oyunlarımız	Karma Ölçülü Ritim Kalıpları ile Müzik Eşliğinde Halk Oyunları Çalışmaları	RİHO.7.2.1	Performans Görevi, Akran Değerlendirme Formu	Dolu
25. Hafta — 29 Mart - 2 Nisan — Tema: Karma Ölçülü Ritim Eğitimi ve Halk Oyunlarımız Dolu Ders Halk Oyunları Sınıf 7. Sınıf Tema / Ünite Karma Ölçülü Ritim Eğitimi ve Halk Oyunlarımız Konu Karma Ölçülü Ritim Kalıpları ile Müzik Eşliğinde Halk Oyunları Çalışmaları Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 29 Mart - 2 Nisan Hafta 25. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kütüphaneler Haftası (Mart ayının son pazartesi gününü içine alan hafta), Kanser Haftası (1-7 Nisan) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB RİHO.7.2.1 Seçilen halk oyunlarına ilişkin bilgi toplayabilme a) Seçilen halk oyunlarına ilişkin bilgiye ulaşmak için kullanacağı araçları belirler. b) Belirlediği aracı kullanarak seçilen halk oyunlarının hikâyesi ile oyuna özgü kıyafet ve kullanılan malzemeler hakkındaki bilgileri bulur. c) Seçilen halk oyunlarının hikâyesi ile oyuna özgü kıyafet ve kullanılan malzemeler hakkında ulaştığı bilgileri doğrular. ç) Seçilen halk oyunlarının hikâyesi ile oyuna özgü kıyafet ve kullanılan malzemeler hakkında ulaştığı bilgileri kaydeder. Tema Özeti YZ Öğrenciler halk oyunlarının hikâyesi, kıyafetleri ve malzemeleri hakkında bilgi toplar, doğruluğunu kontrol edip içeriğe göre sınıflandırır. Anahtar Kavramlar MEB halk oyunlarıkarma ritim kalıbımüzik Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.6 Bilgi Toplama EğilimlerE1.2 BağımsızlıkE1.5 ÖzgüvenE2.5 OyunseverlikE3.2 Odaklanma Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)SDB1.3 Kendine Uyarlama (Öz Yansıtma)SDB2.1 İletişimSDB2.2 İş BirliğiSDB3.1 Sorunları ÇözmeSDB3.3 Sorumlu Karar Verme DeğerlerD1 AdaletD3 ÇalışkanlıkD14 SaygıD16 Sorumluluk Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital Okuryazarlık Disiplinler Arası İlişkilerMüzik Alan Becerileri MEB BEOSAB5. Ritmik Hareket Etme, BEOSAB7. Eşle/Grupla Hareket Etme Diğer Derslerle İlişki MEB Müzik ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Performans Görevi Akran Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (RİHO.7.2.1) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğrencilerden önceki derste çalışılan karma ölçülü ritim kalıplarından birini ritim tutarak göstermeleri istenir. Ardından o kalıpla çalınan bir halk oyunu müziğinin hangi yöreye ait olabileceği sorulur. Köprü Kurma YZ Önceki derslerde karma ölçülü ritim kalıpları müzik eşliğinde halk oyunlarıyla çalışılmış ve bilgiye ulaşmak için kullanılacak araçlar belirlenmişti. Bu derste belirlenen araçlarla seçilen halk oyunlarının hikâyesi, kıyafeti ve malzemeleri araştırılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş10 dk Öğretmen, seçilen halk oyunlarının hangi ritim kalıplarıyla ve müzikle icra edildiğini etkileşimli tahtada örneklerle hatırlatır. Daha önce belirlenen bilgi araçları (ders kitabı, dijital kaynaklar, kütüphane kaynakları) sınıfça sıralanır. Bu derste belirlenen araçlarla halk oyunlarının hikâyesi, kıyafeti ve malzemeleri hakkında bilgi bulunacağı duyurulur. Keşfetme25 dk Öğrencilerden belirledikleri araçları (ders kitabı, etkileşimli tahta, kütüphane ve dijital kaynaklar) kullanarak seçilen halk oyunlarının hikâyesi, geleneksel kıyafetleri ve malzemeleri hakkında bilgilere ulaşmaları istenir. Aynı kaynaklardan bölgenin/yörenin özellikleri de taranır. Öğretmen, öğrencilerin araç kullanımını izler ve yönlendirici sorular sorar (RİHO.7.2.1.b). RİHO.7.2.1 Uygulama15 dk Etkinlik 1 Öğrencilerden ulaştıkları bilgileri oyunun hikâyesi, kıyafetler, malzemeler ve yörenin özellikleri başlıkları altında sınıflandırmaları istenir. Sınıflandırma, etkileşimli tahtadaki ortak tabloya aktarılarak karşılaştırılır (OB1) (RİHO.7.2.1.b). RİHO.7.2.1 20 dk Etkinlik 2 Öğrenciler sınıflandırdıkları bilgileri konunun özelliğine ve içeriğine göre yorumlar; kıyafet ve malzemelerin oyunun hikâyesiyle ve yörenin özellikleriyle ilişkisi tartışılır. Hangi bilginin oyun için daha belirleyici olduğuna gerekçeleriyle karar verilir (SDB3.3). Öğretmen tartışmayı yönlendirir (RİHO.7.2.1.b). RİHO.7.2.1 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerden bulundukları bilgileri ve bu bilgilere ulaşırken kullandıkları aracı sınıfa kısaca aktarmaları istenir. Öğretmen sınıflandırılmış bilgileri Performans Görevi kapsamında değerlendirir; öğrenciler de arkadaşlarının sunumunu Akran Değerlendirme Formu ile değerlendirir. Seçilen halk oyunlarına ilişkin bilgiye ulaşma süreci ortak sonuçlarla toparlanır (RİHO.7.2.1.b). RİHO.7.2.1 Sınıf defteri: RİHO.7.2.1 Seçilen halk oyunlarına ilişkin bilgi toplayabilme; değerlendirme Derse Giriş YZ 10 dk Öğretmen, seçilen halk oyunlarının hangi ritim kalıplarıyla ve müzikle icra edildiğini etkileşimli tahtada örneklerle hatırlatır. Daha önce belirlenen bilgi araçları (ders kitabı, dijital kaynaklar, kütüphane kaynakları) sınıfça sıralanır. Bu derste belirlenen araçlarla halk oyunlarının hikâyesi, kıyafeti ve malzemeleri hakkında bilgi bulunacağı duyurulur. Keşfetme YZ 25 dk Öğrencilerden belirledikleri araçları (ders kitabı, etkileşimli tahta, kütüphane ve dijital kaynaklar) kullanarak seçilen halk oyunlarının hikâyesi, geleneksel kıyafetleri ve malzemeleri hakkında bilgilere ulaşmaları istenir. Aynı kaynaklardan bölgenin/yörenin özellikleri de taranır. Öğretmen, öğrencilerin araç kullanımını izler ve yönlendirici sorular sorar (RİHO.7.2.1.b). RİHO.7.2.1 Uygulama YZ 15 dk Öğrencilerden ulaştıkları bilgileri oyunun hikâyesi, kıyafetler, malzemeler ve yörenin özellikleri başlıkları altında sınıflandırmaları istenir. Sınıflandırma, etkileşimli tahtadaki ortak tabloya aktarılarak karşılaştırılır (OB1) (RİHO.7.2.1.b). RİHO.7.2.1 Uygulama YZ 20 dk Öğrenciler sınıflandırdıkları bilgileri konunun özelliğine ve içeriğine göre yorumlar; kıyafet ve malzemelerin oyunun hikâyesiyle ve yörenin özellikleriyle ilişkisi tartışılır. Hangi bilginin oyun için daha belirleyici olduğuna gerekçeleriyle karar verilir (SDB3.3). Öğretmen tartışmayı yönlendirir (RİHO.7.2.1.b). RİHO.7.2.1 Sonuçlandırma YZ 10 dk Öğrencilerden bulundukları bilgileri ve bu bilgilere ulaşırken kullandıkları aracı sınıfa kısaca aktarmaları istenir. Öğretmen sınıflandırılmış bilgileri Performans Görevi kapsamında değerlendirir; öğrenciler de arkadaşlarının sunumunu Akran Değerlendirme Formu ile değerlendirir. Seçilen halk oyunlarına ilişkin bilgiye ulaşma süreci ortak sonuçlarla toparlanır (RİHO.7.2.1.b). RİHO.7.2.1 Farklılaştırma MEB Zuygulamaları kapsamında, öğrencilere grup dinamikleri içinde liderlik rolü verilebilir Duygulamaları kapsamında, akran öğretimi ve esnek gruplama yöntemleri ile (öğrencilerin ilgileri, hazır bulunuşlukları, öğrenme stillerine göre vb.) öğrencilerin performansı iyileştirilebilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Halk Oyunları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Halk Oyunları Sınıf 7. Sınıf Ünite / Tema Karma Ölçülü Ritim Eğitimi ve Halk Oyunlarımız Konu Karma Ölçülü Ritim Kalıpları ile Müzik Eşliğinde Halk Oyunları Çalışmaları Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 29 Mart - 2 Nisan Hafta 25. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kütüphaneler Haftası (Mart ayının son pazartesi gününü içine alan hafta), Kanser Haftası (1-7 Nisan) BÖLÜM II Boş Kazanımlar RİHO.7.2.1 Seçilen halk oyunlarına ilişkin bilgi toplayabilme a) Seçilen halk oyunlarına ilişkin bilgiye ulaşmak için kullanacağı araçları belirler. b) Belirlediği aracı kullanarak seçilen halk oyunlarının hikâyesi ile oyuna özgü kıyafet ve kullanılan malzemeler hakkındaki bilgileri bulur. c) Seçilen halk oyunlarının hikâyesi ile oyuna özgü kıyafet ve kullanılan malzemeler hakkında ulaştığı bilgileri doğrular. ç) Seçilen halk oyunlarının hikâyesi ile oyuna özgü kıyafet ve kullanılan malzemeler hakkında ulaştığı bilgileri kaydeder. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Halk Oyunları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Performans Görevi Akran Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	5-9 Nisan	2	Karma Ölçülü Ritim Eğitimi ve Halk Oyunlarımız	Karma Ölçülü Ritim Kalıpları ile Müzik Eşliğinde Halk Oyunları Çalışmaları	RİHO.7.2.1	Performans Görevi, Akran Değerlendirme Formu	Dolu
26. Hafta — 5-9 Nisan — Tema: Karma Ölçülü Ritim Eğitimi ve Halk Oyunlarımız Dolu Ders Halk Oyunları Sınıf 7. Sınıf Tema / Ünite Karma Ölçülü Ritim Eğitimi ve Halk Oyunlarımız Konu Karma Ölçülü Ritim Kalıpları ile Müzik Eşliğinde Halk Oyunları Çalışmaları Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 5-9 Nisan Hafta 26. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kanser Haftası (1-7 Nisan) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB RİHO.7.2.1 Seçilen halk oyunlarına ilişkin bilgi toplayabilme a) Seçilen halk oyunlarına ilişkin bilgiye ulaşmak için kullanacağı araçları belirler. b) Belirlediği aracı kullanarak seçilen halk oyunlarının hikâyesi ile oyuna özgü kıyafet ve kullanılan malzemeler hakkındaki bilgileri bulur. c) Seçilen halk oyunlarının hikâyesi ile oyuna özgü kıyafet ve kullanılan malzemeler hakkında ulaştığı bilgileri doğrular. ç) Seçilen halk oyunlarının hikâyesi ile oyuna özgü kıyafet ve kullanılan malzemeler hakkında ulaştığı bilgileri kaydeder. Tema Özeti YZ Öğrenciler seçilen halk oyunlarının hikâyesi, kıyafeti ve malzemeleri hakkında güvenilir kaynaklardan bilgi toplayıp not alır, koreografi çalışır. Anahtar Kavramlar MEB halk oyunlarıkarma ritim kalıbımüzik Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.6 Bilgi Toplama EğilimlerE1.2 BağımsızlıkE1.5 ÖzgüvenE2.5 OyunseverlikE3.2 Odaklanma Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)SDB1.3 Kendine Uyarlama (Öz Yansıtma)SDB2.1 İletişimSDB2.2 İş BirliğiSDB3.1 Sorunları ÇözmeSDB3.3 Sorumlu Karar Verme DeğerlerD1 AdaletD3 ÇalışkanlıkD14 SaygıD16 Sorumluluk Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital Okuryazarlık Disiplinler Arası İlişkilerMüzikHakkında Ulaştıkları Bilgiler Alan Becerileri MEB BEOSAB5. Ritmik Hareket Etme, BEOSAB7. Eşle/Grupla Hareket Etme Diğer Derslerle İlişki MEB Müzik, Hakkında Ulaştıkları Bilgiler ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Performans Görevi Akran Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (RİHO.7.2.1) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğrencilerden önceki haftada çalışılan karma ölçülü ritim kalıplarından birini alkışla seslendirmeleri istenir. Ardından bu ritimle yapılan halk oyunu çalışmasından bir adım ya da hareketi göstermeleri istenir. Köprü Kurma YZ Önceki haftalarda bilgi kaynakları belirlenmiş ve bu kaynaklarla halk oyunlarının hikâyesi, kıyafeti ve malzemeleri hakkında bilgi bulunmuştu. Bu hafta ulaşılan bilgilerin doğruluğu sınanır; karma ölçülü ritimle çalışılan oyunlar bilgiyle ilişkilendirilir (OB1, KB2.6). Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş10 dk Öğretmen, önceki derslerde belirlenen bilgi kaynaklarını ve bulunan bilgileri öğrencilerle kısaca gözden geçirir. Ulaşılan her bilginin doğru olmayabileceği vurgulanarak bilgiyi doğrulamanın neden gerekli olduğu sorulur. Bu haftanın hedefinin, seçilen halk oyunlarının hikâyesi, kıyafeti ve malzemeleri hakkındaki bilgileri doğrulamak olduğu duyurulur (OB1). Keşfetme25 dk Öğrenciler gruplar hâlinde, seçilen halk oyunlarının hikâyesi, kıyafetleri ve malzemeleri hakkında ulaştıkları bilgileri ders kitabı ve etkileşimli tahtadaki güvenilir kaynaklarla karşılaştırır (OB2, KB2.6). Öğretmen rehberliğinde örtüşen ve çelişen bilgiler ayrılır, çelişkiler ikinci bir kaynakla sınanır. Bilgilerin doğruluğu gerekçeleriyle ifade edilir (RİHO.7.2.1.c). RİHO.7.2.1 Uygulama15 dk Etkinlik 1 Öğrenciler bireysel olarak, doğruladıkları kıyafet ve malzeme bilgilerini kullanarak seçilen halk oyununun hikâyesini kısaca anlatır. Yanlış çıkan bilgiler kaynaklara dönülerek düzeltilir (RİHO.7.2.1.c). RİHO.7.2.1 20 dk Etkinlik 2 Gruplar hâlinde karma ölçülü ritim kalıplarıyla müzik eşliğinde seçilen halk oyunu çalışılır ve doğrulanan bilgilerin oyundaki karşılığı gösterilir (SDB2.2, E2.5). Öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (RİHO.7.2.1.c). RİHO.7.2.1 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerden seçilen halk oyunu hakkında doğruladıkları bilgileri bir Performans Görevi olarak kısa sunmaları ve oyundan bir bölümü müzik eşliğinde göstermeleri istenir. Sunumlar Akran Değerlendirme Formu ile değerlendirilir. Öğrenciler bilgiyi doğrulamanın oyunu anlamaya katkısını paylaşır (SDB1.3, D16). RİHO.7.2.1 Sınıf defteri: RİHO.7.2.1 Seçilen halk oyunlarına ilişkin bilgi toplayabilme; değerlendirme Derse Giriş YZ 10 dk Öğretmen, önceki derslerde belirlenen bilgi kaynaklarını ve bulunan bilgileri öğrencilerle kısaca gözden geçirir. Ulaşılan her bilginin doğru olmayabileceği vurgulanarak bilgiyi doğrulamanın neden gerekli olduğu sorulur. Bu haftanın hedefinin, seçilen halk oyunlarının hikâyesi, kıyafeti ve malzemeleri hakkındaki bilgileri doğrulamak olduğu duyurulur (OB1). Keşfetme YZ 25 dk Öğrenciler gruplar hâlinde, seçilen halk oyunlarının hikâyesi, kıyafetleri ve malzemeleri hakkında ulaştıkları bilgileri ders kitabı ve etkileşimli tahtadaki güvenilir kaynaklarla karşılaştırır (OB2, KB2.6). Öğretmen rehberliğinde örtüşen ve çelişen bilgiler ayrılır, çelişkiler ikinci bir kaynakla sınanır. Bilgilerin doğruluğu gerekçeleriyle ifade edilir (RİHO.7.2.1.c). RİHO.7.2.1 Uygulama YZ 15 dk Öğrenciler bireysel olarak, doğruladıkları kıyafet ve malzeme bilgilerini kullanarak seçilen halk oyununun hikâyesini kısaca anlatır. Yanlış çıkan bilgiler kaynaklara dönülerek düzeltilir (RİHO.7.2.1.c). RİHO.7.2.1 Uygulama YZ 20 dk Gruplar hâlinde karma ölçülü ritim kalıplarıyla müzik eşliğinde seçilen halk oyunu çalışılır ve doğrulanan bilgilerin oyundaki karşılığı gösterilir (SDB2.2, E2.5). Öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (RİHO.7.2.1.c). RİHO.7.2.1 Sonuçlandırma YZ 10 dk Öğrencilerden seçilen halk oyunu hakkında doğruladıkları bilgileri bir Performans Görevi olarak kısa sunmaları ve oyundan bir bölümü müzik eşliğinde göstermeleri istenir. Sunumlar Akran Değerlendirme Formu ile değerlendirilir. Öğrenciler bilgiyi doğrulamanın oyunu anlamaya katkısını paylaşır (SDB1.3, D16). RİHO.7.2.1 Farklılaştırma MEB ZKoreografide daha zor dizilimler ve solo sergileme gibi daha üst görevler verilebilir Duygulamaları kapsamında, akran öğretimi ve esnek gruplama yöntemleri ile (öğrencilerin ilgileri, hazır bulunuşlukları, öğrenme stillerine göre vb.) öğrencilerin performansı iyileştirilebilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Halk Oyunları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Halk Oyunları Sınıf 7. Sınıf Ünite / Tema Karma Ölçülü Ritim Eğitimi ve Halk Oyunlarımız Konu Karma Ölçülü Ritim Kalıpları ile Müzik Eşliğinde Halk Oyunları Çalışmaları Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 5-9 Nisan Hafta 26. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kanser Haftası (1-7 Nisan) BÖLÜM II Boş Kazanımlar RİHO.7.2.1 Seçilen halk oyunlarına ilişkin bilgi toplayabilme a) Seçilen halk oyunlarına ilişkin bilgiye ulaşmak için kullanacağı araçları belirler. b) Belirlediği aracı kullanarak seçilen halk oyunlarının hikâyesi ile oyuna özgü kıyafet ve kullanılan malzemeler hakkındaki bilgileri bulur. c) Seçilen halk oyunlarının hikâyesi ile oyuna özgü kıyafet ve kullanılan malzemeler hakkında ulaştığı bilgileri doğrular. ç) Seçilen halk oyunlarının hikâyesi ile oyuna özgü kıyafet ve kullanılan malzemeler hakkında ulaştığı bilgileri kaydeder. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Halk Oyunları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Performans Görevi Akran Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	12-16 Nisan	2	Karma Ölçülü Ritim Eğitimi ve Halk Oyunlarımız	Karma Ölçülü Ritim Kalıpları ile Müzik Eşliğinde Halk Oyunları Çalışmaları	RİHO.7.2.1	Performans Görevi, Akran Değerlendirme Formu	Dolu
27. Hafta — 12-16 Nisan — Tema: Karma Ölçülü Ritim Eğitimi ve Halk Oyunlarımız Dolu Ders Halk Oyunları Sınıf 7. Sınıf Tema / Ünite Karma Ölçülü Ritim Eğitimi ve Halk Oyunlarımız Konu Karma Ölçülü Ritim Kalıpları ile Müzik Eşliğinde Halk Oyunları Çalışmaları Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 12-16 Nisan Hafta 27. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Turizm Haftası (15-22 Nisan) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB RİHO.7.2.1 Seçilen halk oyunlarına ilişkin bilgi toplayabilme a) Seçilen halk oyunlarına ilişkin bilgiye ulaşmak için kullanacağı araçları belirler. b) Belirlediği aracı kullanarak seçilen halk oyunlarının hikâyesi ile oyuna özgü kıyafet ve kullanılan malzemeler hakkındaki bilgileri bulur. c) Seçilen halk oyunlarının hikâyesi ile oyuna özgü kıyafet ve kullanılan malzemeler hakkında ulaştığı bilgileri doğrular. ç) Seçilen halk oyunlarının hikâyesi ile oyuna özgü kıyafet ve kullanılan malzemeler hakkında ulaştığı bilgileri kaydeder. Tema Özeti YZ Öğrenciler seçtikleri halk oyununun hikâyesini, kıyafetlerini ve malzemelerini araştırıp doğrular, karma ölçülü ritimde akran öğretimiyle çalışır. Anahtar Kavramlar MEB halk oyunlarıkarma ritim kalıbımüzik Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.6 Bilgi Toplama EğilimlerE1.2 BağımsızlıkE1.5 ÖzgüvenE2.5 OyunseverlikE3.2 Odaklanma Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)SDB1.3 Kendine Uyarlama (Öz Yansıtma)SDB2.1 İletişimSDB2.2 İş BirliğiSDB3.1 Sorunları ÇözmeSDB3.3 Sorumlu Karar Verme DeğerlerD1 AdaletD3 ÇalışkanlıkD14 SaygıD16 Sorumluluk Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital Okuryazarlık Disiplinler Arası İlişkilerMüzikToplanan Bilgiler Alan Becerileri MEB BEOSAB5. Ritmik Hareket Etme, BEOSAB7. Eşle/Grupla Hareket Etme Diğer Derslerle İlişki MEB Müzik, Toplanan Bilgiler ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Performans Görevi Akran Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (RİHO.7.2.1) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğrencilere karma ölçülü ritim kalıplarının müzik eşliğinde halk oyunlarında nasıl kullanıldığı sorulur. Gönüllü iki öğrenciden bildikleri bir karma ölçülü kalıbı vurarak ya da sayarak göstermesi istenir. Sınıfın gösterilen kalıbı tekrar etmesi sağlanır. Köprü Kurma YZ Önceki haftalarda bilgiye ulaşmak için kullanılacak araçlar belirlenmiş ve oyunların hikâyesi, kıyafeti ve malzemeleri hakkında bilgi bulunmuştu. Bu derste ulaşılan bu bilgiler kaynaklarla karşılaştırılarak doğrulanır. Böylece karma ölçülü ritimli oyun müziğiyle yapılan çalışmalar güvenilir bilgiye dayandırılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş10 dk Turizm Haftası kapsamında yöresel halk oyunlarının kıyafet ve malzemeleriyle tanıtımdaki yeri üzerine kısa bir konuşma yapılır. Önceki derslerde belirlenen araçlarla bulunan hikâye, kıyafet ve malzeme bilgilerinin doğru olup olmadığının nasıl anlaşılabileceği sorulur. Bu derste bilgilerin güvenilir kaynaklarla karşılaştırılarak doğrulanacağı duyurulur (KB2.6, OB1). Keşfetme25 dk Öğrencilerden daha önce buldukları halk oyunu hikâyesi ile oyuna özgü kıyafet ve malzeme bilgilerini ders kitabı ve görsel kaynaklarla (fotoğraf, resim) karşılaştırmaları istenir. Etkileşimli tahtada gösterilen görseller ve dijital kaynaklar üzerinden bilgilerin birbirini doğrulayıp doğrulamadığı bireysel olarak incelenir; çelişen bilgiler belirlenir (D3.3, E1.2, OB2). Her bilgi için en az iki farklı kaynağa bakılır (RİHO.7.2.1.c). RİHO.7.2.1 Uygulama20 dk Etkinlik 1 Gruplar hâlinde her üye ulaştığı bilgiyi arkadaşlarına sunar; grup bu bilgileri kaynaklarla karşılaştırarak doğru, eksik ya da çelişkili olarak ayırır (SDB2.1, SDB2.2). Öğretmen gruplar arasında dolaşarak süreci gözlemler ve dönüt verir (RİHO.7.2.1.c). RİHO.7.2.1 15 dk Etkinlik 2 Eksik ya da çelişkili bulunan bilgiler için ek kaynağa başvurulur ve doğru bilgi grup kararıyla belirlenir (SDB3.1, SDB3.3). Her grup doğruladığı bir kıyafet ya da malzeme bilgisini, karma ölçülü ritim kalıbıyla çalınan oyun müziği eşliğinde sınıfa kısaca sunar; diğer gruplar doğrulama gerekçesini dinleyip sorgular (D14, RİHO.7.2.1.c). RİHO.7.2.1 Sonuçlandırma10 dk Her grup doğruladığı bilgilerden birini ve doğrulama yolunu sınıfa özetler. Performans Görevi kapsamında doğrulama süreci Akran Değerlendirme Formu ile değerlendirilir. Öğrencilerden kaynak karşılaştırmanın bilginin güvenilirliğine katkısını belirtmeleri istenir (SDB1.3, RİHO.7.2.1.c). RİHO.7.2.1 Sınıf defteri: RİHO.7.2.1 Seçilen halk oyunlarına ilişkin bilgi toplayabilme; değerlendirme Derse Giriş YZ 10 dk Turizm Haftası kapsamında yöresel halk oyunlarının kıyafet ve malzemeleriyle tanıtımdaki yeri üzerine kısa bir konuşma yapılır. Önceki derslerde belirlenen araçlarla bulunan hikâye, kıyafet ve malzeme bilgilerinin doğru olup olmadığının nasıl anlaşılabileceği sorulur. Bu derste bilgilerin güvenilir kaynaklarla karşılaştırılarak doğrulanacağı duyurulur (KB2.6, OB1). Keşfetme YZ 25 dk Öğrencilerden daha önce buldukları halk oyunu hikâyesi ile oyuna özgü kıyafet ve malzeme bilgilerini ders kitabı ve görsel kaynaklarla (fotoğraf, resim) karşılaştırmaları istenir. Etkileşimli tahtada gösterilen görseller ve dijital kaynaklar üzerinden bilgilerin birbirini doğrulayıp doğrulamadığı bireysel olarak incelenir; çelişen bilgiler belirlenir (D3.3, E1.2, OB2). Her bilgi için en az iki farklı kaynağa bakılır (RİHO.7.2.1.c). RİHO.7.2.1 Uygulama YZ 20 dk Gruplar hâlinde her üye ulaştığı bilgiyi arkadaşlarına sunar; grup bu bilgileri kaynaklarla karşılaştırarak doğru, eksik ya da çelişkili olarak ayırır (SDB2.1, SDB2.2). Öğretmen gruplar arasında dolaşarak süreci gözlemler ve dönüt verir (RİHO.7.2.1.c). RİHO.7.2.1 Uygulama YZ 15 dk Eksik ya da çelişkili bulunan bilgiler için ek kaynağa başvurulur ve doğru bilgi grup kararıyla belirlenir (SDB3.1, SDB3.3). Her grup doğruladığı bir kıyafet ya da malzeme bilgisini, karma ölçülü ritim kalıbıyla çalınan oyun müziği eşliğinde sınıfa kısaca sunar; diğer gruplar doğrulama gerekçesini dinleyip sorgular (D14, RİHO.7.2.1.c). RİHO.7.2.1 Sonuçlandırma YZ 10 dk Her grup doğruladığı bilgilerden birini ve doğrulama yolunu sınıfa özetler. Performans Görevi kapsamında doğrulama süreci Akran Değerlendirme Formu ile değerlendirilir. Öğrencilerden kaynak karşılaştırmanın bilginin güvenilirliğine katkısını belirtmeleri istenir (SDB1.3, RİHO.7.2.1.c). RİHO.7.2.1 Farklılaştırma MEB ZÖğrencilere farklı kültür ve yörelere ait karma ölçülü ritim kalıplarını içeren danslar ile ilgili ödevler verilebilir Duygulamaları kapsamında, akran öğretimi ve esnek gruplama yöntemleri ile (öğrencilerin ilgileri, hazır bulunuşlukları, öğrenme stillerine göre vb.) öğrencilerin performansı iyileştirilebilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Görsel kaynaklar (fotoğraf, resim) Kaynaklar Halk Oyunları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Halk Oyunları Sınıf 7. Sınıf Ünite / Tema Karma Ölçülü Ritim Eğitimi ve Halk Oyunlarımız Konu Karma Ölçülü Ritim Kalıpları ile Müzik Eşliğinde Halk Oyunları Çalışmaları Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 12-16 Nisan Hafta 27. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Turizm Haftası (15-22 Nisan) BÖLÜM II Boş Kazanımlar RİHO.7.2.1 Seçilen halk oyunlarına ilişkin bilgi toplayabilme a) Seçilen halk oyunlarına ilişkin bilgiye ulaşmak için kullanacağı araçları belirler. b) Belirlediği aracı kullanarak seçilen halk oyunlarının hikâyesi ile oyuna özgü kıyafet ve kullanılan malzemeler hakkındaki bilgileri bulur. c) Seçilen halk oyunlarının hikâyesi ile oyuna özgü kıyafet ve kullanılan malzemeler hakkında ulaştığı bilgileri doğrular. ç) Seçilen halk oyunlarının hikâyesi ile oyuna özgü kıyafet ve kullanılan malzemeler hakkında ulaştığı bilgileri kaydeder. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Görsel kaynaklar (fotoğraf, resim) Kaynaklar Halk Oyunları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Performans Görevi Akran Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	19-23 Nisan	2	Karma Ölçülü Ritim Eğitimi ve Halk Oyunlarımız	Karma Ölçülü Ritim Kalıpları ile Müzik Eşliğinde Halk Oyunları Çalışmaları	RİHO.7.2.1	Performans Görevi, Akran Değerlendirme Formu	Dolu
28. Hafta — 19-23 Nisan — Tema: Karma Ölçülü Ritim Eğitimi ve Halk Oyunlarımız Dolu Ders Halk Oyunları Sınıf 7. Sınıf Tema / Ünite Karma Ölçülü Ritim Eğitimi ve Halk Oyunlarımız Konu Karma Ölçülü Ritim Kalıpları ile Müzik Eşliğinde Halk Oyunları Çalışmaları Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 19-23 Nisan Hafta 28. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Turizm Haftası (15-22 Nisan), Ulusal Egemenlik ve Çocuk Bayramı (23 Nisan) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB RİHO.7.2.1 Seçilen halk oyunlarına ilişkin bilgi toplayabilme a) Seçilen halk oyunlarına ilişkin bilgiye ulaşmak için kullanacağı araçları belirler. b) Belirlediği aracı kullanarak seçilen halk oyunlarının hikâyesi ile oyuna özgü kıyafet ve kullanılan malzemeler hakkındaki bilgileri bulur. c) Seçilen halk oyunlarının hikâyesi ile oyuna özgü kıyafet ve kullanılan malzemeler hakkında ulaştığı bilgileri doğrular. ç) Seçilen halk oyunlarının hikâyesi ile oyuna özgü kıyafet ve kullanılan malzemeler hakkında ulaştığı bilgileri kaydeder. Tema Özeti YZ Öğrenciler seçtikleri halk oyunlarının hikâyesi ve kıyafetlerine dair grup ödevlerini sunar, bilgilerin doğruluğu kontrol edilir. Anahtar Kavramlar MEB halk oyunlarıkarma ritim kalıbımüzik Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.6 Bilgi Toplama EğilimlerE1.2 BağımsızlıkE1.5 ÖzgüvenE2.5 OyunseverlikE3.2 Odaklanma Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)SDB1.3 Kendine Uyarlama (Öz Yansıtma)SDB2.1 İletişimSDB2.2 İş BirliğiSDB3.1 Sorunları ÇözmeSDB3.3 Sorumlu Karar Verme DeğerlerD1 AdaletD3 ÇalışkanlıkD14 SaygıD16 Sorumluluk Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital Okuryazarlık Disiplinler Arası İlişkilerMüzik Alan Becerileri MEB BEOSAB5. Ritmik Hareket Etme, BEOSAB7. Eşle/Grupla Hareket Etme Diğer Derslerle İlişki MEB Müzik ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Performans Görevi Akran Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (RİHO.7.2.1) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğrencilerden karma ölçülü ritim kalıplarıyla çalışılan bir halk oyununu ve müziğini hatırlayarak ritmin nasıl sayıldığını göstermeleri istenir. Birkaç öğrenci seçilen oyun hakkında önceki derslerde öğrendiği bir bilgiyi paylaşır. Köprü Kurma YZ Önceki derslerde karma ölçülü ritim kalıplarıyla çalışılan halk oyunları ve bu oyunlara ilişkin toplanan bilgiler, bu haftada bilgilerin kaydedilmesine bağlanır. Böylece araştırılan hikâye, kıyafet ve malzeme bilgileri düzenli bir kayda dönüşür (Müzik). Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş10 dk Öğretmen, Turizm Haftası ve 23 Nisan Ulusal Egemenlik ve Çocuk Bayramı'nı hatırlatarak halk oyunlarının yöresel kıyafet ve hikâyelerle tanıtıldığını söyler. Etkileşimli tahtada seçilen bir halk oyununun karma ritim kalıplı müziği dinletilir. Öğrencilerden bu oyunla ilgili ulaştıkları bilgileri nasıl saklayabileceklerini düşünmeleri istenir (E3.2, OB1). Keşfetme25 dk Gruplara, hazırladıkları ödevleri etkileşimli tahtada sırayla sunmaları için fırsat verilir (SDB2.2). Her grup seçtiği halk oyununun hikâyesini, kıyafetini ve kullanılan malzemelerini anlatır. Dinleyen öğrenciler sunumlardaki bilgileri kendi kayıt çizelgesine not eder (RİHO.7.2.1.ç). RİHO.7.2.1 Uygulama15 dk Etkinlik 1 Öğrenciler bireysel çalışarak sunumlardan ve ders kitabından edindikleri bilgileri hikâye, kıyafet ve malzeme sütunlarından oluşan bir kayıt çizelgesine düzenli biçimde yazar (RİHO.7.2.1.ç). Bilginin hangi kaynaktan alındığı da çizelgeye eklenir (OB1). Öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir. RİHO.7.2.1 20 dk Etkinlik 2 Gruplar hâlinde öğrenciler bireysel kayıtlarını karşılaştırır, eksik bilgileri tamamlar ve grubun ortak kayıt çizelgesini hazırlar (SDB2.2). Görev paylaşımı yapılarak her üyenin çizelgeye katkısı belirlenir (D16). Öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (RİHO.7.2.1.ç). RİHO.7.2.1 Sonuçlandırma10 dk Gruplar ortak kayıt çizelgelerini Performans Görevi olarak kısaca sunar. Öğrenciler Akran Değerlendirme Formu ile arkadaşlarının kayıtlarını düzenlilik ve eksiksizlik bakımından değerlendirir (SDB1.3). Öğretmen, bilgileri düzenli kaydeden grupları belirterek geri bildirim verir (D3). RİHO.7.2.1 Sınıf defteri: RİHO.7.2.1 Seçilen halk oyunlarına ilişkin bilgi toplayabilme; değerlendirme Derse Giriş YZ 10 dk Öğretmen, Turizm Haftası ve 23 Nisan Ulusal Egemenlik ve Çocuk Bayramı'nı hatırlatarak halk oyunlarının yöresel kıyafet ve hikâyelerle tanıtıldığını söyler. Etkileşimli tahtada seçilen bir halk oyununun karma ritim kalıplı müziği dinletilir. Öğrencilerden bu oyunla ilgili ulaştıkları bilgileri nasıl saklayabileceklerini düşünmeleri istenir (E3.2, OB1). Keşfetme YZ 25 dk Gruplara, hazırladıkları ödevleri etkileşimli tahtada sırayla sunmaları için fırsat verilir (SDB2.2). Her grup seçtiği halk oyununun hikâyesini, kıyafetini ve kullanılan malzemelerini anlatır. Dinleyen öğrenciler sunumlardaki bilgileri kendi kayıt çizelgesine not eder (RİHO.7.2.1.ç). RİHO.7.2.1 Uygulama YZ 15 dk Öğrenciler bireysel çalışarak sunumlardan ve ders kitabından edindikleri bilgileri hikâye, kıyafet ve malzeme sütunlarından oluşan bir kayıt çizelgesine düzenli biçimde yazar (RİHO.7.2.1.ç). Bilginin hangi kaynaktan alındığı da çizelgeye eklenir (OB1). Öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir. RİHO.7.2.1 Uygulama YZ 20 dk Gruplar hâlinde öğrenciler bireysel kayıtlarını karşılaştırır, eksik bilgileri tamamlar ve grubun ortak kayıt çizelgesini hazırlar (SDB2.2). Görev paylaşımı yapılarak her üyenin çizelgeye katkısı belirlenir (D16). Öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (RİHO.7.2.1.ç). RİHO.7.2.1 Sonuçlandırma YZ 10 dk Gruplar ortak kayıt çizelgelerini Performans Görevi olarak kısaca sunar. Öğrenciler Akran Değerlendirme Formu ile arkadaşlarının kayıtlarını düzenlilik ve eksiksizlik bakımından değerlendirir (SDB1.3). Öğretmen, bilgileri düzenli kaydeden grupları belirterek geri bildirim verir (D3). RİHO.7.2.1 Farklılaştırma MEB ZÖğrencilerden bulundukları bölgenin halk oyunlarıyla ilgili araştırma yapması, bu kuruluşlarla iletişime geçerek kuruluşun işleyişi, halk oyunlarının tarihçesi, halk oyunları yarışma kuralları vb. ile ilgili bilgi toplanması istenebilir Duygulamaları kapsamında, akran öğretimi ve esnek gruplama yöntemleri ile (öğrencilerin ilgileri, hazır bulunuşlukları, öğrenme stillerine göre vb.) öğrencilerin performansı iyileştirilebilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Halk Oyunları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Halk Oyunları Sınıf 7. Sınıf Ünite / Tema Karma Ölçülü Ritim Eğitimi ve Halk Oyunlarımız Konu Karma Ölçülü Ritim Kalıpları ile Müzik Eşliğinde Halk Oyunları Çalışmaları Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 19-23 Nisan Hafta 28. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Turizm Haftası (15-22 Nisan), Ulusal Egemenlik ve Çocuk Bayramı (23 Nisan) BÖLÜM II Boş Kazanımlar RİHO.7.2.1 Seçilen halk oyunlarına ilişkin bilgi toplayabilme a) Seçilen halk oyunlarına ilişkin bilgiye ulaşmak için kullanacağı araçları belirler. b) Belirlediği aracı kullanarak seçilen halk oyunlarının hikâyesi ile oyuna özgü kıyafet ve kullanılan malzemeler hakkındaki bilgileri bulur. c) Seçilen halk oyunlarının hikâyesi ile oyuna özgü kıyafet ve kullanılan malzemeler hakkında ulaştığı bilgileri doğrular. ç) Seçilen halk oyunlarının hikâyesi ile oyuna özgü kıyafet ve kullanılan malzemeler hakkında ulaştığı bilgileri kaydeder. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Halk Oyunları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Performans Görevi Akran Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	26-30 Nisan	2	Karma Ölçülü Ritim Eğitimi ve Halk Oyunlarımız	Karma Ölçülü Ritim Kalıpları ile Müzik Eşliğinde Halk Oyunları Çalışmaları	RİHO.7.2.1	Performans Görevi, Akran Değerlendirme Formu	Dolu
29. Hafta — 26-30 Nisan — Tema: Karma Ölçülü Ritim Eğitimi ve Halk Oyunlarımız Dolu Ders Halk Oyunları Sınıf 7. Sınıf Tema / Ünite Karma Ölçülü Ritim Eğitimi ve Halk Oyunlarımız Konu Karma Ölçülü Ritim Kalıpları ile Müzik Eşliğinde Halk Oyunları Çalışmaları Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 26-30 Nisan Hafta 29. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Emek ve Dayanışma Günü (1 Mayıs) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB RİHO.7.2.1 Seçilen halk oyunlarına ilişkin bilgi toplayabilme a) Seçilen halk oyunlarına ilişkin bilgiye ulaşmak için kullanacağı araçları belirler. b) Belirlediği aracı kullanarak seçilen halk oyunlarının hikâyesi ile oyuna özgü kıyafet ve kullanılan malzemeler hakkındaki bilgileri bulur. c) Seçilen halk oyunlarının hikâyesi ile oyuna özgü kıyafet ve kullanılan malzemeler hakkında ulaştığı bilgileri doğrular. ç) Seçilen halk oyunlarının hikâyesi ile oyuna özgü kıyafet ve kullanılan malzemeler hakkında ulaştığı bilgileri kaydeder. Tema Özeti YZ Öğrenciler halk oyunlarının hikâyesini, kıyafetlerini ve malzemelerini araştırıp kontrol listesine kaydeder, adımları müzik eşliğinde çalışır. Anahtar Kavramlar MEB halk oyunlarıkarma ritim kalıbımüzik Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.6 Bilgi Toplama EğilimlerE1.2 BağımsızlıkE1.5 ÖzgüvenE2.5 OyunseverlikE3.2 Odaklanma Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)SDB1.3 Kendine Uyarlama (Öz Yansıtma)SDB2.1 İletişimSDB2.2 İş BirliğiSDB3.1 Sorunları ÇözmeSDB3.3 Sorumlu Karar Verme DeğerlerD1 AdaletD3 ÇalışkanlıkD14 SaygıD16 Sorumluluk Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital Okuryazarlık Disiplinler Arası İlişkilerMüzik Alan Becerileri MEB BEOSAB5. Ritmik Hareket Etme, BEOSAB7. Eşle/Grupla Hareket Etme Diğer Derslerle İlişki MEB Müzik ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Performans Görevi Akran Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (RİHO.7.2.1) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğrencilere geçen haftaki karma ölçülü ritim kalıpları sorulur; kalıbın vuruş sayısı ve vurgu yerleri el çırparak gösterilir. Birkaç öğrenciden kalıbı müzik eşliğinde sayarak uygulaması istenir. Yanıtlar etkileşimli tahtadaki örnekle karşılaştırılır. Köprü Kurma YZ Önceki haftalarda halk oyunlarına ilişkin araç belirleme, bilgi bulma ve doğrulama çalışmaları yapılmıştır. Bu hafta ulaşılan bilgilerin kaydedilmesi, karma ölçülü ritim kalıplarıyla müzik eşliğinde yapılan halk oyunları çalışmasına bağlanır. Böylece oyunun hikâyesi, kıyafeti ve malzemeleri hareketle ilişkilendirilir. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş10 dk Öğretmen Emek ve Dayanışma Günü'ne (1 Mayıs) değinerek halk oyunlarının birlikte emek vermeyle ve dayanışmayla yaşatıldığını vurgular. Etkileşimli tahtada karma ölçülü ritim kalıbına sahip bir halk oyunu müziği dinletilir. Öğrencilerden bu hafta seçilen halk oyunlarına ilişkin ulaştıkları bilgileri kayıt altına alacakları belirtilerek dersin amacı paylaşılır (E2.5). Keşfetme25 dk Öğrencilerden seçilen halk oyunlarının hikâyesi ile kıyafet ve malzemelerine ilişkin kaydettikleri bilgileri içeren ödevlerini sunmaları istenir. Sunulan ödevler kontrol listeleri ile değerlendirilir. Eksik ya da hatalı kayıtlar etkileşimli tahtada birlikte incelenerek düzeltilir (KB2.6, RİHO.7.2.1.ç). RİHO.7.2.1 Uygulama15 dk Etkinlik 1 Öğrenciler bireysel çalışarak seçilen halk oyununun hikâyesi, kıyafeti ve kullanılan malzemelerine ilişkin doğruladıkları bilgileri kaynaklarını belirterek düzenli bir kayıt formuna yazar. Öğretmen dolaşarak kayıtları inceler ve dönüt verir (OB1, RİHO.7.2.1.ç). RİHO.7.2.1 20 dk Etkinlik 2 Gruplar hâlinde kayıtlar birleştirilir ve karma ölçülü ritim kalıbıyla müzik eşliğinde halk oyunu çalışması yapılır. Kıyafet ve malzeme bilgileri çalışmada kullanılarak kayıtların oyunla ilişkisi gösterilir. Öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (SDB2.2, RİHO.7.2.1.ç). RİHO.7.2.1 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerden seçilen halk oyununa ilişkin kayıtlarını ve müzik eşliğindeki çalışmalarını Performans Görevi olarak sunmaları istenir. Akranlar, Akran Değerlendirme Formu ile kayıtların eksiksizliğini ve çalışmanın ritme uygunluğunu değerlendirir. Öğretmen bilgilerin kaydedilmesine ilişkin genel dönüt vererek haftayı toparlar; öğrenciler kendi kayıtlarını gözden geçirir (SDB1.3, RİHO.7.2.1.ç). RİHO.7.2.1 Sınıf defteri: RİHO.7.2.1 Seçilen halk oyunlarına ilişkin bilgi toplayabilme; değerlendirme Derse Giriş YZ 10 dk Öğretmen Emek ve Dayanışma Günü'ne (1 Mayıs) değinerek halk oyunlarının birlikte emek vermeyle ve dayanışmayla yaşatıldığını vurgular. Etkileşimli tahtada karma ölçülü ritim kalıbına sahip bir halk oyunu müziği dinletilir. Öğrencilerden bu hafta seçilen halk oyunlarına ilişkin ulaştıkları bilgileri kayıt altına alacakları belirtilerek dersin amacı paylaşılır (E2.5). Keşfetme YZ 25 dk Öğrencilerden seçilen halk oyunlarının hikâyesi ile kıyafet ve malzemelerine ilişkin kaydettikleri bilgileri içeren ödevlerini sunmaları istenir. Sunulan ödevler kontrol listeleri ile değerlendirilir. Eksik ya da hatalı kayıtlar etkileşimli tahtada birlikte incelenerek düzeltilir (KB2.6, RİHO.7.2.1.ç). RİHO.7.2.1 Uygulama YZ 15 dk Öğrenciler bireysel çalışarak seçilen halk oyununun hikâyesi, kıyafeti ve kullanılan malzemelerine ilişkin doğruladıkları bilgileri kaynaklarını belirterek düzenli bir kayıt formuna yazar. Öğretmen dolaşarak kayıtları inceler ve dönüt verir (OB1, RİHO.7.2.1.ç). RİHO.7.2.1 Uygulama YZ 20 dk Gruplar hâlinde kayıtlar birleştirilir ve karma ölçülü ritim kalıbıyla müzik eşliğinde halk oyunu çalışması yapılır. Kıyafet ve malzeme bilgileri çalışmada kullanılarak kayıtların oyunla ilişkisi gösterilir. Öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (SDB2.2, RİHO.7.2.1.ç). RİHO.7.2.1 Sonuçlandırma YZ 10 dk Öğrencilerden seçilen halk oyununa ilişkin kayıtlarını ve müzik eşliğindeki çalışmalarını Performans Görevi olarak sunmaları istenir. Akranlar, Akran Değerlendirme Formu ile kayıtların eksiksizliğini ve çalışmanın ritme uygunluğunu değerlendirir. Öğretmen bilgilerin kaydedilmesine ilişkin genel dönüt vererek haftayı toparlar; öğrenciler kendi kayıtlarını gözden geçirir (SDB1.3, RİHO.7.2.1.ç). RİHO.7.2.1 Farklılaştırma MEB ZÖğrencilere farklı kültür ve yörelere ait karma ölçülü ritim kalıplarını içeren danslar ile ilgili ödevler verilebilir Duygulamaları kapsamında, akran öğretimi ve esnek gruplama yöntemleri ile (öğrencilerin ilgileri, hazır bulunuşlukları, öğrenme stillerine göre vb.) öğrencilerin performansı iyileştirilebilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Halk Oyunları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Halk Oyunları Sınıf 7. Sınıf Ünite / Tema Karma Ölçülü Ritim Eğitimi ve Halk Oyunlarımız Konu Karma Ölçülü Ritim Kalıpları ile Müzik Eşliğinde Halk Oyunları Çalışmaları Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 26-30 Nisan Hafta 29. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Emek ve Dayanışma Günü (1 Mayıs) BÖLÜM II Boş Kazanımlar RİHO.7.2.1 Seçilen halk oyunlarına ilişkin bilgi toplayabilme a) Seçilen halk oyunlarına ilişkin bilgiye ulaşmak için kullanacağı araçları belirler. b) Belirlediği aracı kullanarak seçilen halk oyunlarının hikâyesi ile oyuna özgü kıyafet ve kullanılan malzemeler hakkındaki bilgileri bulur. c) Seçilen halk oyunlarının hikâyesi ile oyuna özgü kıyafet ve kullanılan malzemeler hakkında ulaştığı bilgileri doğrular. ç) Seçilen halk oyunlarının hikâyesi ile oyuna özgü kıyafet ve kullanılan malzemeler hakkında ulaştığı bilgileri kaydeder. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Halk Oyunları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Performans Görevi Akran Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	3-7 Mayıs	2	Karma Ölçülü Ritim Eğitimi ve Halk Oyunlarımız	Koreografi	RİHO.7.2.3	Performans Görevi, Akran Değerlendirme Formu	Dolu
30. Hafta — 3-7 Mayıs — Tema: Karma Ölçülü Ritim Eğitimi ve Halk Oyunlarımız Dolu Ders Halk Oyunları Sınıf 7. Sınıf Tema / Ünite Karma Ölçülü Ritim Eğitimi ve Halk Oyunlarımız Konu Koreografi Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 3-7 Mayıs Hafta 30. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Trafik ve İlk Yardım Haftası (Mayıs ayının ilk haftası) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB RİHO.7.2.3 Karma ölçülü ritim kalıplarıyla seçilen halk oyunlarında koreografiye uygun eşle/grupla hareket edebilme a) Seçilen halk oyunlarına özgü koreografi çalışmalarında eşle/grupla hareket ederken rollerini tanımlar. b) Seçilen halk oyunlarına özgü koreografi çalışmalarında eşle/grupla hareket ederken rollerini yerine getirir. c) Seçilen halk oyunlarına özgü koreografi çalışmalarında eşle/grupla uyumlu hareket eder. Tema Özeti YZ Öğrenciler karma ritimli halk oyunu koreografisindeki rolleri tanımlar, gruplarda eşle uyumlu çalışır; bazı öğrencilere liderlik görevi verilir. Anahtar Kavramlar MEB halk oyunlarıkarma ritim kalıbımüzik Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.6 Bilgi Toplama EğilimlerE1.2 BağımsızlıkE1.5 ÖzgüvenE2.5 OyunseverlikE3.2 Odaklanma Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)SDB1.3 Kendine Uyarlama (Öz Yansıtma)SDB2.1 İletişimSDB2.2 İş BirliğiSDB3.1 Sorunları ÇözmeSDB3.3 Sorumlu Karar Verme DeğerlerD1 AdaletD3 ÇalışkanlıkD14 Saygı Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital Okuryazarlık Disiplinler Arası İlişkilerMüzik Alan Becerileri MEB BEOSAB5. Ritmik Hareket Etme, BEOSAB7. Eşle/Grupla Hareket Etme Diğer Derslerle İlişki MEB Müzik ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Performans Görevi Akran Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (RİHO.7.2.1) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Önceki haftada çalışılan karma ölçülü ritim kalıpları, öğrencilerden bir kalıbı müzik eşliğinde alkışla ya da adımla göstermeleri istenerek yoklanır. Ardından kalıbın hangi halk oyununda kullanıldığı ve oyunun müzikle nasıl uyum sağladığı sorulur. Köprü Kurma YZ Önceki hafta karma ölçülü ritim kalıplarıyla müzik eşliğinde yapılan halk oyunu çalışmaları hatırlatılır. Bu ritim ve hareket bilgisinin koreografide eşle/grupla hareket ederken rolleri tanımlamak için temel oluşturduğu belirtilir. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş10 dk Öğretmen, Trafik ve İlk Yardım Haftası'na değinerek çalışma alanında güvenli aralık bırakma kuralını hatırlatır (SDB1.2). Etkileşimli tahtadan seçilen halk oyununun kısa bir görseli gösterilir; öğrencilerden oyunda kimlerin ne yaptığını gözlemleyip söylemeleri istenir (E3.2, OB2). Dersin amacının koreografide rolleri tanımlamak olduğu duyurulur (E2.5). Keşfetme25 dk Öğretmen tarafından seçilen halk oyununun hareket örüntüleri etkileşimli tahtadan ve ders kitabından incelenir (OB2, OB1, KB2.6). Bu örüntülerden sınıfça bir koreografi oluşturulur; eşle ve grupla hareket edilen bölümler işaretlenir. Öğrencilerden her bölümde kimin hangi görevi üstleneceğini söylemeleri istenir (RİHO.7.2.3.a). RİHO.7.2.3 Uygulama15 dk Etkinlik 1 Öğrenciler eşlere ayrılır; koreografinin eşli bölümlerinde kendi rollerini defterlerine yazar ve eşleriyle karşılaştırır (SDB2.1, E1.5). Rollerde farklılık varsa eşler öğretmenin sorularıyla ortak bir tanıma ulaşır. Öğretmen yazılanları gözden geçirip dönüt verir (RİHO.7.2.3.a). RİHO.7.2.3 20 dk Etkinlik 2 Gruplar hâlinde koreografinin grup bölümleri müzik eşliğinde denenir; her öğrenci grup içindeki rolünü söyleyerek ve hareketle göstererek tanımlar (E2.5, SDB2.2). Rol dağılımında anlaşmazlık olursa grup adil bir çözüm üretir (SDB3.1, D1). Öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (RİHO.7.2.3.a). RİHO.7.2.3 Sonuçlandırma10 dk Gruplar koreografideki rollerini sınıfa tanıtır (Performans Görevi); izleyen öğrenciler Akran Değerlendirme Formu ile rollerin doğru tanımlanıp tanımlanmadığını değerlendirir (D14). Öğretmen formları toplar ve ortak dönüt verir. Öğrencilerden rollerini tanımlarken zorlandıkları noktayı yazmaları istenir (SDB1.3) (RİHO.7.2.3.a). RİHO.7.2.3 Sınıf defteri: RİHO.7.2.3 Karma ölçülü ritim kalıplarıyla seçilen halk oyunlarında koreografiye…; değerlendirme Derse Giriş YZ 10 dk Öğretmen, Trafik ve İlk Yardım Haftası'na değinerek çalışma alanında güvenli aralık bırakma kuralını hatırlatır (SDB1.2). Etkileşimli tahtadan seçilen halk oyununun kısa bir görseli gösterilir; öğrencilerden oyunda kimlerin ne yaptığını gözlemleyip söylemeleri istenir (E3.2, OB2). Dersin amacının koreografide rolleri tanımlamak olduğu duyurulur (E2.5). Keşfetme YZ 25 dk Öğretmen tarafından seçilen halk oyununun hareket örüntüleri etkileşimli tahtadan ve ders kitabından incelenir (OB2, OB1, KB2.6). Bu örüntülerden sınıfça bir koreografi oluşturulur; eşle ve grupla hareket edilen bölümler işaretlenir. Öğrencilerden her bölümde kimin hangi görevi üstleneceğini söylemeleri istenir (RİHO.7.2.3.a). RİHO.7.2.3 Uygulama YZ 15 dk Öğrenciler eşlere ayrılır; koreografinin eşli bölümlerinde kendi rollerini defterlerine yazar ve eşleriyle karşılaştırır (SDB2.1, E1.5). Rollerde farklılık varsa eşler öğretmenin sorularıyla ortak bir tanıma ulaşır. Öğretmen yazılanları gözden geçirip dönüt verir (RİHO.7.2.3.a). RİHO.7.2.3 Uygulama YZ 20 dk Gruplar hâlinde koreografinin grup bölümleri müzik eşliğinde denenir; her öğrenci grup içindeki rolünü söyleyerek ve hareketle göstererek tanımlar (E2.5, SDB2.2). Rol dağılımında anlaşmazlık olursa grup adil bir çözüm üretir (SDB3.1, D1). Öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (RİHO.7.2.3.a). RİHO.7.2.3 Sonuçlandırma YZ 10 dk Gruplar koreografideki rollerini sınıfa tanıtır (Performans Görevi); izleyen öğrenciler Akran Değerlendirme Formu ile rollerin doğru tanımlanıp tanımlanmadığını değerlendirir (D14). Öğretmen formları toplar ve ortak dönüt verir. Öğrencilerden rollerini tanımlarken zorlandıkları noktayı yazmaları istenir (SDB1.3) (RİHO.7.2.3.a). RİHO.7.2.3 Farklılaştırma MEB Zuygulamaları kapsamında, öğrencilere grup dinamikleri içinde liderlik rolü verilebilir Duygulamaları kapsamında, akran öğretimi ve esnek gruplama yöntemleri ile (öğrencilerin ilgileri, hazır bulunuşlukları, öğrenme stillerine göre vb.) öğrencilerin performansı iyileştirilebilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Halk Oyunları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Halk Oyunları Sınıf 7. Sınıf Ünite / Tema Karma Ölçülü Ritim Eğitimi ve Halk Oyunlarımız Konu Koreografi Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 3-7 Mayıs Hafta 30. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Trafik ve İlk Yardım Haftası (Mayıs ayının ilk haftası) BÖLÜM II Boş Kazanımlar RİHO.7.2.3 Karma ölçülü ritim kalıplarıyla seçilen halk oyunlarında koreografiye uygun eşle/grupla hareket edebilme a) Seçilen halk oyunlarına özgü koreografi çalışmalarında eşle/grupla hareket ederken rollerini tanımlar. b) Seçilen halk oyunlarına özgü koreografi çalışmalarında eşle/grupla hareket ederken rollerini yerine getirir. c) Seçilen halk oyunlarına özgü koreografi çalışmalarında eşle/grupla uyumlu hareket eder. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Halk Oyunları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Performans Görevi Akran Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	10-14 Mayıs	2	Karma Ölçülü Ritim Eğitimi ve Halk Oyunlarımız	Koreografi	RİHO.7.2.3	Performans Görevi, Akran Değerlendirme Formu	Dolu
31. Hafta — 10-14 Mayıs — Tema: Karma Ölçülü Ritim Eğitimi ve Halk Oyunlarımız Dolu Ders Halk Oyunları Sınıf 7. Sınıf Tema / Ünite Karma Ölçülü Ritim Eğitimi ve Halk Oyunlarımız Konu Koreografi Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 10-14 Mayıs Hafta 31. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Vakıflar Haftası (Mayıs ayının 2. haftası), Engelliler Haftası (10-16 Mayıs), Kurban Bayramı Arefesi Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB RİHO.7.2.3 Karma ölçülü ritim kalıplarıyla seçilen halk oyunlarında koreografiye uygun eşle/grupla hareket edebilme a) Seçilen halk oyunlarına özgü koreografi çalışmalarında eşle/grupla hareket ederken rollerini tanımlar. b) Seçilen halk oyunlarına özgü koreografi çalışmalarında eşle/grupla hareket ederken rollerini yerine getirir. c) Seçilen halk oyunlarına özgü koreografi çalışmalarında eşle/grupla uyumlu hareket eder. Tema Özeti YZ Seçilen halk oyunlarının hareket örüntülerinden oluşan koreografi gözlemlenir; öğrenciler gruplara ayrılıp eşle ya da grupla uyumlu hareket eder. Anahtar Kavramlar MEB halk oyunlarıkarma ritim kalıbımüzik Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.6 Bilgi Toplama EğilimlerE1.2 BağımsızlıkE1.5 ÖzgüvenE2.5 OyunseverlikE3.2 Odaklanma Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)SDB1.3 Kendine Uyarlama (Öz Yansıtma)SDB2.1 İletişimSDB2.2 İş BirliğiSDB3.1 Sorunları ÇözmeSDB3.3 Sorumlu Karar Verme DeğerlerD1 AdaletD3 ÇalışkanlıkD14 Saygı Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital Okuryazarlık Disiplinler Arası İlişkilerMüzik Alan Becerileri MEB BEOSAB5. Ritmik Hareket Etme, BEOSAB7. Eşle/Grupla Hareket Etme Diğer Derslerle İlişki MEB Müzik ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Performans Görevi Akran Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (RİHO.7.2.3) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğrencilerden önceki derste çalışılan koreografide karma ölçülü ritim kalıbının nasıl hissedildiğini kısaca anlatmaları istenir. Öğretmen birkaç öğrenciye koreografide hangi hareket örüntüsünün tekrar ettiğini sorar. Yanıtlar sınıfça birlikte değerlendirilir. Köprü Kurma YZ Önceki derslerde koreografi ve karma ölçülü ritim kalıpları çalışılmıştı. Bu derste aynı koreografide eş ve grup olarak üstlenilen roller tanımlanacaktır. Böylece ritim ve hareket bilgisi rol bilgisine bağlanır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş10 dk Öğretmen, Engelliler Haftası'na değinerek koreografide her öğrencinin eşit söz ve rol hakkı bulunduğunu belirtir (D1). Etkileşimli tahtada karma ölçülü ritim kalıbına sahip bir halk oyunundan kısa bir görüntü izletilir. Öğrencilerden izlediklerinde eş ve grup hâlinde hareket edenlerin neler yaptığını gözlemlemeleri istenir (E3.2). Keşfetme25 dk Öğretmen tarafından seçilen halk oyunlarının hareket örüntülerini içeren bir koreografi oluşturulur. Etkileşimli tahtada oyunun karma ölçülü ritim kalıbı dinletilir ve hareket örüntüleri ders kitabıyla birlikte incelenir; öğrencilerden ritim kalıbı ile hareketlerin örtüştüğü yerleri belirlemeleri istenir (KB2.6, OB2). Oluşturulan koreografide eşlerin ve grupların hangi rolleri üstlendiği sınıfça tartışılır (RİHO.7.2.3.a). RİHO.7.2.3 Uygulama15 dk Etkinlik 1 Öğrenciler bireysel olarak koreografideki kendi rollerini ve bu rolün hangi hareketlerden oluştuğunu tanımlar. Gerektiğinde rollerini küçük hareket denemeleriyle göstererek anlatır (SDB1.3). Öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (RİHO.7.2.3.a). RİHO.7.2.3 20 dk Etkinlik 2 Gruplar hâlinde koreografinin bölümleri sırayla ele alınır; her bölümde eşin ve grubun rolleri sözlü olarak tanımlanıp hareketle gösterilir. Gruplar roller konusunda anlaşmazlık yaşarsa görüşlerini dinleyerek ortak karar verir (SDB2.1, SDB2.2, SDB3.3). Öğretmen gözlem yapar ve dönüt verir (RİHO.7.2.3.a). RİHO.7.2.3 Sonuçlandırma10 dk Gruplar koreografideki rollerini sözlü ve hareketle tanıtır; bu çalışma Performans Görevi olarak ele alınır. Öğrenciler Akran Değerlendirme Formu ile arkadaşlarının rol tanımlarının açık ve doğru olup olmadığını değerlendirir (D14, SDB1.3). Öğretmen genel dönütünü verir ve rollerin tanımlanmasının koreografiye katkısı üzerine kısa bir tartışma yürütür (RİHO.7.2.3.a). RİHO.7.2.3 Sınıf defteri: RİHO.7.2.3 Karma ölçülü ritim kalıplarıyla seçilen halk oyunlarında koreografiye…; değerlendirme Derse Giriş YZ 10 dk Öğretmen, Engelliler Haftası'na değinerek koreografide her öğrencinin eşit söz ve rol hakkı bulunduğunu belirtir (D1). Etkileşimli tahtada karma ölçülü ritim kalıbına sahip bir halk oyunundan kısa bir görüntü izletilir. Öğrencilerden izlediklerinde eş ve grup hâlinde hareket edenlerin neler yaptığını gözlemlemeleri istenir (E3.2). Keşfetme YZ 25 dk Öğretmen tarafından seçilen halk oyunlarının hareket örüntülerini içeren bir koreografi oluşturulur. Etkileşimli tahtada oyunun karma ölçülü ritim kalıbı dinletilir ve hareket örüntüleri ders kitabıyla birlikte incelenir; öğrencilerden ritim kalıbı ile hareketlerin örtüştüğü yerleri belirlemeleri istenir (KB2.6, OB2). Oluşturulan koreografide eşlerin ve grupların hangi rolleri üstlendiği sınıfça tartışılır (RİHO.7.2.3.a). RİHO.7.2.3 Uygulama YZ 15 dk Öğrenciler bireysel olarak koreografideki kendi rollerini ve bu rolün hangi hareketlerden oluştuğunu tanımlar. Gerektiğinde rollerini küçük hareket denemeleriyle göstererek anlatır (SDB1.3). Öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (RİHO.7.2.3.a). RİHO.7.2.3 Uygulama YZ 20 dk Gruplar hâlinde koreografinin bölümleri sırayla ele alınır; her bölümde eşin ve grubun rolleri sözlü olarak tanımlanıp hareketle gösterilir. Gruplar roller konusunda anlaşmazlık yaşarsa görüşlerini dinleyerek ortak karar verir (SDB2.1, SDB2.2, SDB3.3). Öğretmen gözlem yapar ve dönüt verir (RİHO.7.2.3.a). RİHO.7.2.3 Sonuçlandırma YZ 10 dk Gruplar koreografideki rollerini sözlü ve hareketle tanıtır; bu çalışma Performans Görevi olarak ele alınır. Öğrenciler Akran Değerlendirme Formu ile arkadaşlarının rol tanımlarının açık ve doğru olup olmadığını değerlendirir (D14, SDB1.3). Öğretmen genel dönütünü verir ve rollerin tanımlanmasının koreografiye katkısı üzerine kısa bir tartışma yürütür (RİHO.7.2.3.a). RİHO.7.2.3 Farklılaştırma MEB ZKoreografide daha zor dizilimler ve solo sergileme gibi daha üst görevler verilebilir Duygulamaları kapsamında, akran öğretimi ve esnek gruplama yöntemleri ile (öğrencilerin ilgileri, hazır bulunuşlukları, öğrenme stillerine göre vb.) öğrencilerin performansı iyileştirilebilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Halk Oyunları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Halk Oyunları Sınıf 7. Sınıf Ünite / Tema Karma Ölçülü Ritim Eğitimi ve Halk Oyunlarımız Konu Koreografi Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 10-14 Mayıs Hafta 31. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Vakıflar Haftası (Mayıs ayının 2. haftası), Engelliler Haftası (10-16 Mayıs), Kurban Bayramı Arefesi BÖLÜM II Boş Kazanımlar RİHO.7.2.3 Karma ölçülü ritim kalıplarıyla seçilen halk oyunlarında koreografiye uygun eşle/grupla hareket edebilme a) Seçilen halk oyunlarına özgü koreografi çalışmalarında eşle/grupla hareket ederken rollerini tanımlar. b) Seçilen halk oyunlarına özgü koreografi çalışmalarında eşle/grupla hareket ederken rollerini yerine getirir. c) Seçilen halk oyunlarına özgü koreografi çalışmalarında eşle/grupla uyumlu hareket eder. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Halk Oyunları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Performans Görevi Akran Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	17-21 Mayıs	2	Karma Ölçülü Ritim Eğitimi ve Halk Oyunlarımız	Koreografi	RİHO.7.2.3	Performans Görevi, Akran Değerlendirme Formu	Dolu
32. Hafta — 17-21 Mayıs — Tema: Karma Ölçülü Ritim Eğitimi ve Halk Oyunlarımız Dolu Ders Halk Oyunları Sınıf 7. Sınıf Tema / Ünite Karma Ölçülü Ritim Eğitimi ve Halk Oyunlarımız Konu Koreografi Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 17-21 Mayıs Hafta 32. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kurban Bayramı, Müzeler Haftası (18-24 Mayıs), Atatürk'ü Anma, Gençlik ve Spor Bayramı (19 Mayıs) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB RİHO.7.2.3 Karma ölçülü ritim kalıplarıyla seçilen halk oyunlarında koreografiye uygun eşle/grupla hareket edebilme a) Seçilen halk oyunlarına özgü koreografi çalışmalarında eşle/grupla hareket ederken rollerini tanımlar. b) Seçilen halk oyunlarına özgü koreografi çalışmalarında eşle/grupla hareket ederken rollerini yerine getirir. c) Seçilen halk oyunlarına özgü koreografi çalışmalarında eşle/grupla uyumlu hareket eder. Tema Özeti YZ Öğrenciler karma ölçülü ritimli halk oyunu koreografisinde rollerini tanımlar, hareket planında uzlaşır ve akran öğretimiyle eşli ya da grupla çalışır. Anahtar Kavramlar MEB halk oyunlarıkarma ritim kalıbımüzik Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.6 Bilgi Toplama EğilimlerE1.2 BağımsızlıkE1.5 ÖzgüvenE2.5 OyunseverlikE3.2 Odaklanma Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)SDB1.3 Kendine Uyarlama (Öz Yansıtma)SDB2.1 İletişimSDB2.2 İş BirliğiSDB3.1 Sorunları ÇözmeSDB3.3 Sorumlu Karar Verme DeğerlerD1 AdaletD3 ÇalışkanlıkD14 Saygı Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital Okuryazarlık Disiplinler Arası İlişkilerMüzik Alan Becerileri MEB BEOSAB5. Ritmik Hareket Etme, BEOSAB7. Eşle/Grupla Hareket Etme Diğer Derslerle İlişki MEB Müzik ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Performans Görevi Akran Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (RİHO.7.2.3) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğrencilere önceki derste koreografide hangi hareket ve ritim bölümlerini çalıştıkları sorulur. Eşler birbirine bir bölümü kısaca anlatır ya da el çırparak gösterir. Öğretmen birkaç yanıtı dinleyip eksikleri tamamlar. Köprü Kurma YZ Önceki derslerde koreografinin hareket ve ritim yapısı çalışılmıştı. Bu derste aynı koreografide kimin hangi rolü üstleneceği belirlenir ve bu roller yerine getirilir. Öğrencilerden koreografi bilgisini eşle/grupla çalışmaya taşımaları istenir. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş10 dk Öğretmen, karma ölçülü ritim kalıbıyla çalınan kısa bir halk oyunu müziği dinletir; öğrencilerden vuruşları el çırparak izlemeleri istenir (E3.2). Müzeler Haftası'na değinilerek halk oyunlarının kültürel miras içindeki yeri konuşulur. Ardından dersin hedefi açıklanır: oluşturulan koreografide rolleri tanımlamak ve yerine getirmek. Keşfetme25 dk Gruplar oluşturdukları koreografiyi ders kitabı ve etkileşimli tahtadaki örneklerle gözden geçirir (KB2.6, OB1). Öğrencilerden koreografide bireysel, eşli ve grup hâlinde kimin ne yapacağını konuşarak her öğrenci için rol tanımı yazması istenir (SDB2.1). Roller sırayla sınıfa okunur ve öğretmen rol tanımlarındaki eksikleri sorularla tamamlatır (RİHO.7.2.3.a). RİHO.7.2.3 Uygulama15 dk Etkinlik 1 Öğrenciler tanımladıkları rolleri önce bireysel, sonra eşli olarak karma ölçülü müzik eşliğinde uygular. Her öğrenci rolünü sırasıyla ve ritme uygun biçimde yerine getirmeye çalışır (SDB1.2). Öğretmen süreci gözlemler ve dönüt verir (RİHO.7.2.3.b). RİHO.7.2.3 20 dk Etkinlik 2 Gruplar koreografiyi bütün hâlinde çalışır; her öğrenci kendi rolünü yerine getirir. Gruplar birbirini izleyerek Akran Değerlendirme Formunu kullanır ve adil dönüt verir (D1, D14). Aksayan bölümler için grup içinde çözüm üretilir, öğretmen gözlemleyip dönüt verir (SDB3.1; RİHO.7.2.3.b). RİHO.7.2.3 Sonuçlandırma10 dk Gruplar koreografiden seçilen bölümü Performans Görevi olarak sunar. İzleyen öğrenciler Akran Değerlendirme Formu ile rollerin tanımlanıp yerine getirilme düzeyini değerlendirir. Öğrencilerden kendi rollerini yerine getirmede neyi geliştirdiklerini söylemeleri istenir (SDB1.3; RİHO.7.2.3.b). RİHO.7.2.3 Sınıf defteri: RİHO.7.2.3 Karma ölçülü ritim kalıplarıyla seçilen halk oyunlarında koreografiye…; değerlendirme Derse Giriş YZ 10 dk Öğretmen, karma ölçülü ritim kalıbıyla çalınan kısa bir halk oyunu müziği dinletir; öğrencilerden vuruşları el çırparak izlemeleri istenir (E3.2). Müzeler Haftası'na değinilerek halk oyunlarının kültürel miras içindeki yeri konuşulur. Ardından dersin hedefi açıklanır: oluşturulan koreografide rolleri tanımlamak ve yerine getirmek. Keşfetme YZ 25 dk Gruplar oluşturdukları koreografiyi ders kitabı ve etkileşimli tahtadaki örneklerle gözden geçirir (KB2.6, OB1). Öğrencilerden koreografide bireysel, eşli ve grup hâlinde kimin ne yapacağını konuşarak her öğrenci için rol tanımı yazması istenir (SDB2.1). Roller sırayla sınıfa okunur ve öğretmen rol tanımlarındaki eksikleri sorularla tamamlatır (RİHO.7.2.3.a). RİHO.7.2.3 Uygulama YZ 15 dk Öğrenciler tanımladıkları rolleri önce bireysel, sonra eşli olarak karma ölçülü müzik eşliğinde uygular. Her öğrenci rolünü sırasıyla ve ritme uygun biçimde yerine getirmeye çalışır (SDB1.2). Öğretmen süreci gözlemler ve dönüt verir (RİHO.7.2.3.b). RİHO.7.2.3 Uygulama YZ 20 dk Gruplar koreografiyi bütün hâlinde çalışır; her öğrenci kendi rolünü yerine getirir. Gruplar birbirini izleyerek Akran Değerlendirme Formunu kullanır ve adil dönüt verir (D1, D14). Aksayan bölümler için grup içinde çözüm üretilir, öğretmen gözlemleyip dönüt verir (SDB3.1; RİHO.7.2.3.b). RİHO.7.2.3 Sonuçlandırma YZ 10 dk Gruplar koreografiden seçilen bölümü Performans Görevi olarak sunar. İzleyen öğrenciler Akran Değerlendirme Formu ile rollerin tanımlanıp yerine getirilme düzeyini değerlendirir. Öğrencilerden kendi rollerini yerine getirmede neyi geliştirdiklerini söylemeleri istenir (SDB1.3; RİHO.7.2.3.b). RİHO.7.2.3 Farklılaştırma MEB ZÖğrencilere farklı kültür ve yörelere ait karma ölçülü ritim kalıplarını içeren danslar ile ilgili ödevler verilebilir Duygulamaları kapsamında, akran öğretimi ve esnek gruplama yöntemleri ile (öğrencilerin ilgileri, hazır bulunuşlukları, öğrenme stillerine göre vb.) öğrencilerin performansı iyileştirilebilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Halk Oyunları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Halk Oyunları Sınıf 7. Sınıf Ünite / Tema Karma Ölçülü Ritim Eğitimi ve Halk Oyunlarımız Konu Koreografi Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 17-21 Mayıs Hafta 32. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kurban Bayramı, Müzeler Haftası (18-24 Mayıs), Atatürk'ü Anma, Gençlik ve Spor Bayramı (19 Mayıs) BÖLÜM II Boş Kazanımlar RİHO.7.2.3 Karma ölçülü ritim kalıplarıyla seçilen halk oyunlarında koreografiye uygun eşle/grupla hareket edebilme a) Seçilen halk oyunlarına özgü koreografi çalışmalarında eşle/grupla hareket ederken rollerini tanımlar. b) Seçilen halk oyunlarına özgü koreografi çalışmalarında eşle/grupla hareket ederken rollerini yerine getirir. c) Seçilen halk oyunlarına özgü koreografi çalışmalarında eşle/grupla uyumlu hareket eder. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Halk Oyunları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Performans Görevi Akran Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	24-28 Mayıs	2	Karma Ölçülü Ritim Eğitimi ve Halk Oyunlarımız	Koreografi	RİHO.7.2.3	Performans Görevi, Akran Değerlendirme Formu	Dolu
33. Hafta — 24-28 Mayıs — Tema: Karma Ölçülü Ritim Eğitimi ve Halk Oyunlarımız Dolu Ders Halk Oyunları Sınıf 7. Sınıf Tema / Ünite Karma Ölçülü Ritim Eğitimi ve Halk Oyunlarımız Konu Koreografi Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 24-28 Mayıs Hafta 33. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Müzeler Haftası (18-24 Mayıs) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB RİHO.7.2.3 Karma ölçülü ritim kalıplarıyla seçilen halk oyunlarında koreografiye uygun eşle/grupla hareket edebilme a) Seçilen halk oyunlarına özgü koreografi çalışmalarında eşle/grupla hareket ederken rollerini tanımlar. b) Seçilen halk oyunlarına özgü koreografi çalışmalarında eşle/grupla hareket ederken rollerini yerine getirir. c) Seçilen halk oyunlarına özgü koreografi çalışmalarında eşle/grupla uyumlu hareket eder. Tema Özeti YZ Karma ölçülü ritimlere uygun koreografide öğrenciler lider ve yan oyuncu rollerini üstlenir, eşleriyle uyumlu hareket eder, akranlarıyla çalışır. Anahtar Kavramlar MEB halk oyunlarıkarma ritim kalıbımüzik Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.6 Bilgi Toplama EğilimlerE1.2 BağımsızlıkE1.5 ÖzgüvenE2.5 OyunseverlikE3.2 Odaklanma Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)SDB1.3 Kendine Uyarlama (Öz Yansıtma)SDB2.1 İletişimSDB2.2 İş BirliğiSDB3.1 Sorunları ÇözmeSDB3.3 Sorumlu Karar Verme DeğerlerD1 AdaletD3 ÇalışkanlıkD14 Saygı Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital Okuryazarlık Disiplinler Arası İlişkilerMüzik Alan Becerileri MEB BEOSAB5. Ritmik Hareket Etme, BEOSAB7. Eşle/Grupla Hareket Etme Diğer Derslerle İlişki MEB Müzik ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Performans Görevi Akran Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (RİHO.7.2.3) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğrencilerden önceki haftalarda çalışılan koreografide kendi rollerini ve eşlerinin rollerini sözlü olarak tanımlamaları istenir. İkişerli gruplar rollerin hangi sırayla geldiğini anlatır. Birkaç öğrenci tanımladığı rolü sınıfa aktarır. Köprü Kurma YZ Önceki haftalarda koreografideki roller tanımlanmıştı. Bu hafta tanımlanan roller müzik eşliğinde sırasına ve ritmik akışa uygun biçimde yerine getirilir. Karma ölçülü ritim kalıpları bu uygulamanın zeminini oluşturur. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş10 dk Müzeler Haftası'na değinilerek halk oyunlarının müzelerde de belgelenerek korunduğu belirtilir (OB1). Etkileşimli tahtada seçilen halk oyununun koreografi şeması gösterilir ve öğrencilerden karma ölçülü ritim kalıbını sayarak el çırpmaları istenir. Öğretmen, bu derste herkesin koreografideki rolünü sırasına ve ritmik akışa dikkat ederek yerine getireceğini duyurur. Keşfetme25 dk Öğrenciler bireysel, eşli ve grup rollerini koreografideki sırasına ve ritmik akışına dikkat ederek yerine getirir (RİHO.7.2.3.b, D3.4). Öğretmen müzik eşliğinde sayıları vererek giriş ve çıkış noktalarını gösterir. Rolün aksadığı bölümlerde gruplar nedenini konuşur ve çözüm önerir (SDB3.1). Roller sırayla değiştirilerek herkesin farklı bir rolü denemesi sağlanır. RİHO.7.2.3 Uygulama15 dk Etkinlik 1 Gruplar koreografiyi bölümlere ayırarak her bölümde üstlendikleri rolü ritim kalıbına ve sıraya uygun yerine getirir. Öğrenciler ders kitabındaki şemadan rollerinin başlangıç ve bitiş sayılarını kontrol eder (RİHO.7.2.3.b, E3.2). Öğretmen grupları gezerek gözlem yapar ve dönüt verir. RİHO.7.2.3 20 dk Etkinlik 2 Gruplar koreografiyi baştan sona müzikle uygular; her öğrenci kendi rolünü eşli ve grup bölümlerinde sırasında yerine getirmeye çalışır (RİHO.7.2.3.b). Hata yapılan bölümler durdurularak yeniden denenir, öğrenciler birbirine sözlü ipucu verir (SDB2.1). Öğretmen süreci gözlemler ve bireysel dönüt verir. RİHO.7.2.3 Sonuçlandırma10 dk Her grup koreografinin seçilen bir bölümünü Performans Görevi olarak sergiler. Gözlemci gruplar Akran Değerlendirme Formu ile arkadaşlarının rolünü sırasında ve ritmik akışa uygun yerine getirip getirmediğini işaretler. Öğrencilerden rollerini ne ölçüde yerine getirdiklerini düşünmeleri ve bir gelişim hedefi belirlemeleri istenir (SDB1.3). RİHO.7.2.3 Sınıf defteri: RİHO.7.2.3 Karma ölçülü ritim kalıplarıyla seçilen halk oyunlarında koreografiye…; değerlendirme Derse Giriş YZ 10 dk Müzeler Haftası'na değinilerek halk oyunlarının müzelerde de belgelenerek korunduğu belirtilir (OB1). Etkileşimli tahtada seçilen halk oyununun koreografi şeması gösterilir ve öğrencilerden karma ölçülü ritim kalıbını sayarak el çırpmaları istenir. Öğretmen, bu derste herkesin koreografideki rolünü sırasına ve ritmik akışa dikkat ederek yerine getireceğini duyurur. Keşfetme YZ 25 dk Öğrenciler bireysel, eşli ve grup rollerini koreografideki sırasına ve ritmik akışına dikkat ederek yerine getirir (RİHO.7.2.3.b, D3.4). Öğretmen müzik eşliğinde sayıları vererek giriş ve çıkış noktalarını gösterir. Rolün aksadığı bölümlerde gruplar nedenini konuşur ve çözüm önerir (SDB3.1). Roller sırayla değiştirilerek herkesin farklı bir rolü denemesi sağlanır. RİHO.7.2.3 Uygulama YZ 15 dk Gruplar koreografiyi bölümlere ayırarak her bölümde üstlendikleri rolü ritim kalıbına ve sıraya uygun yerine getirir. Öğrenciler ders kitabındaki şemadan rollerinin başlangıç ve bitiş sayılarını kontrol eder (RİHO.7.2.3.b, E3.2). Öğretmen grupları gezerek gözlem yapar ve dönüt verir. RİHO.7.2.3 Uygulama YZ 20 dk Gruplar koreografiyi baştan sona müzikle uygular; her öğrenci kendi rolünü eşli ve grup bölümlerinde sırasında yerine getirmeye çalışır (RİHO.7.2.3.b). Hata yapılan bölümler durdurularak yeniden denenir, öğrenciler birbirine sözlü ipucu verir (SDB2.1). Öğretmen süreci gözlemler ve bireysel dönüt verir. RİHO.7.2.3 Sonuçlandırma YZ 10 dk Her grup koreografinin seçilen bir bölümünü Performans Görevi olarak sergiler. Gözlemci gruplar Akran Değerlendirme Formu ile arkadaşlarının rolünü sırasında ve ritmik akışa uygun yerine getirip getirmediğini işaretler. Öğrencilerden rollerini ne ölçüde yerine getirdiklerini düşünmeleri ve bir gelişim hedefi belirlemeleri istenir (SDB1.3). RİHO.7.2.3 Farklılaştırma MEB ZÖğrencilerden bulundukları bölgenin halk oyunlarıyla ilgili araştırma yapması, bu kuruluşlarla iletişime geçerek kuruluşun işleyişi, halk oyunlarının tarihçesi, halk oyunları yarışma kuralları vb. ile ilgili bilgi toplanması istenebilir Duygulamaları kapsamında, akran öğretimi ve esnek gruplama yöntemleri ile (öğrencilerin ilgileri, hazır bulunuşlukları, öğrenme stillerine göre vb.) öğrencilerin performansı iyileştirilebilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Halk Oyunları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Halk Oyunları Sınıf 7. Sınıf Ünite / Tema Karma Ölçülü Ritim Eğitimi ve Halk Oyunlarımız Konu Koreografi Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 24-28 Mayıs Hafta 33. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Müzeler Haftası (18-24 Mayıs) BÖLÜM II Boş Kazanımlar RİHO.7.2.3 Karma ölçülü ritim kalıplarıyla seçilen halk oyunlarında koreografiye uygun eşle/grupla hareket edebilme a) Seçilen halk oyunlarına özgü koreografi çalışmalarında eşle/grupla hareket ederken rollerini tanımlar. b) Seçilen halk oyunlarına özgü koreografi çalışmalarında eşle/grupla hareket ederken rollerini yerine getirir. c) Seçilen halk oyunlarına özgü koreografi çalışmalarında eşle/grupla uyumlu hareket eder. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Halk Oyunları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Performans Görevi Akran Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	31 Mayıs - 4 Haziran	2	Karma Ölçülü Ritim Eğitimi ve Halk Oyunlarımız	Koreografi	RİHO.7.2.3	Performans Görevi, Akran Değerlendirme Formu	Dolu
34. Hafta — 31 Mayıs - 4 Haziran — Tema: Karma Ölçülü Ritim Eğitimi ve Halk Oyunlarımız Dolu Ders Halk Oyunları Sınıf 7. Sınıf Tema / Ünite Karma Ölçülü Ritim Eğitimi ve Halk Oyunlarımız Konu Koreografi Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 31 Mayıs - 4 Haziran Hafta 34. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB RİHO.7.2.3 Karma ölçülü ritim kalıplarıyla seçilen halk oyunlarında koreografiye uygun eşle/grupla hareket edebilme a) Seçilen halk oyunlarına özgü koreografi çalışmalarında eşle/grupla hareket ederken rollerini tanımlar. b) Seçilen halk oyunlarına özgü koreografi çalışmalarında eşle/grupla hareket ederken rollerini yerine getirir. c) Seçilen halk oyunlarına özgü koreografi çalışmalarında eşle/grupla uyumlu hareket eder. Tema Özeti YZ Öğrenciler karma ölçülü ritimli halk oyunlarının koreografisini videodan izler, eşle ve grupla rollerini üstlenip akran öğretimiyle çalışır. Anahtar Kavramlar MEB halk oyunlarıkarma ritim kalıbımüzik Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.6 Bilgi Toplama EğilimlerE1.2 BağımsızlıkE1.5 ÖzgüvenE2.5 OyunseverlikE3.2 Odaklanma Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)SDB1.3 Kendine Uyarlama (Öz Yansıtma)SDB2.1 İletişimSDB2.2 İş BirliğiSDB3.1 Sorunları ÇözmeSDB3.3 Sorumlu Karar Verme DeğerlerD1 AdaletD3 ÇalışkanlıkD14 Saygı Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital Okuryazarlık Disiplinler Arası İlişkilerMüzik Alan Becerileri MEB BEOSAB5. Ritmik Hareket Etme, BEOSAB7. Eşle/Grupla Hareket Etme Diğer Derslerle İlişki MEB Müzik ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Performans Görevi Akran Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (RİHO.7.2.3) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğrencilerden önceki derslerde koreografi içinde tanımladıkları eş ve grup rollerini sırayla söylemeleri istenir. Öğretmen, birkaç öğrenciye rolünün koreografideki yerini ve ritim kalıbıyla ilişkisini sorar. Doğru ve eksik yanıtlar sınıfça birlikte düzeltilir. Köprü Kurma YZ Önceki derslerde koreografideki roller tanımlanmıştır. Bu derste tanımlanan rollerin karma ölçülü ritim kalıbı eşliğinde yerine getirilmesi ve eş ve grupla uyumlu hareket edilmesi çalışılacağı belirtilir. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş10 dk Öğretmen, önceki derslerde tanımlanan eş ve grup rollerini kısaca hatırlatır. Etkileşimli tahtada seçilen halk oyununun karma ölçülü ritim kalıbıyla hazırlanmış müziği dinletilir ve koreografinin bölümleri gösterilir. Bu derste rollerin yerine getirileceği, eş ve grupla uyumlu hareket edileceği belirtilir; öğrencilerden çalışma boyunca birbirlerine saygılı davranmaları istenir (D14). Keşfetme25 dk Öğrenciler eşleriyle ve gruplarıyla koreografideki yerlerini alır; her öğrenci tanımladığı rolü karma ölçülü ritim kalıbına uygun biçimde yerine getirir. Koreografi, eş ve grupla uyum sağlanana kadar müzik eşliğinde tekrar edilir; öğretmen tekrarlar arasında kısa dönüt verir (E1.5, SDB2.2). Koreografinin millî bayramlarda, törenlerde ve okul içi/dışı sosyal etkinliklerde sergilenebileceği vurgulanır (RİHO.7.2.3.b). RİHO.7.2.3 Uygulama20 dk Etkinlik 1 Öğrenciler önce bireysel olarak kendi adım dizilerini çalışır, ardından eşli bölümleri uygular. Eşler adım, el tutuşu ve yön değişimlerini ritim kalıbıyla birlikte yapmaya odaklanır (E3.2). Öğretmen eşleri gözlemler, uyumu bozan noktalarda dönüt verir; eşler düzeltmeleri hemen dener (RİHO.7.2.3.c). RİHO.7.2.3 15 dk Etkinlik 2 Eşler birleşerek koreografiyi grup hâlinde baştan sona uygular; formasyon geçişlerinde grubun tamamının ritme birlikte girmesine dikkat edilir (SDB2.2). Öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir, gruplar dönütlere göre bir tekrar daha yapar (RİHO.7.2.3.c). RİHO.7.2.3 Sonuçlandırma10 dk Seçilen gruplar koreografiyi Performans Görevi olarak sergiler; izleyen öğrenciler Akran Değerlendirme Formu'nu eş ve grupla uyumlu hareket etme ölçütüne göre doldurur. Öğretmen, form ve gözlemlerden yola çıkarak geliştirilmesi gereken noktaları belirtir. Öğrencilerden uyumu artıran bir davranışlarını söylemeleri istenir (SDB1.3; RİHO.7.2.3.c). RİHO.7.2.3 Sınıf defteri: RİHO.7.2.3 Karma ölçülü ritim kalıplarıyla seçilen halk oyunlarında koreografiye…; değerlendirme Derse Giriş YZ 10 dk Öğretmen, önceki derslerde tanımlanan eş ve grup rollerini kısaca hatırlatır. Etkileşimli tahtada seçilen halk oyununun karma ölçülü ritim kalıbıyla hazırlanmış müziği dinletilir ve koreografinin bölümleri gösterilir. Bu derste rollerin yerine getirileceği, eş ve grupla uyumlu hareket edileceği belirtilir; öğrencilerden çalışma boyunca birbirlerine saygılı davranmaları istenir (D14). Keşfetme YZ 25 dk Öğrenciler eşleriyle ve gruplarıyla koreografideki yerlerini alır; her öğrenci tanımladığı rolü karma ölçülü ritim kalıbına uygun biçimde yerine getirir. Koreografi, eş ve grupla uyum sağlanana kadar müzik eşliğinde tekrar edilir; öğretmen tekrarlar arasında kısa dönüt verir (E1.5, SDB2.2). Koreografinin millî bayramlarda, törenlerde ve okul içi/dışı sosyal etkinliklerde sergilenebileceği vurgulanır (RİHO.7.2.3.b). RİHO.7.2.3 Uygulama YZ 20 dk Öğrenciler önce bireysel olarak kendi adım dizilerini çalışır, ardından eşli bölümleri uygular. Eşler adım, el tutuşu ve yön değişimlerini ritim kalıbıyla birlikte yapmaya odaklanır (E3.2). Öğretmen eşleri gözlemler, uyumu bozan noktalarda dönüt verir; eşler düzeltmeleri hemen dener (RİHO.7.2.3.c). RİHO.7.2.3 Uygulama YZ 15 dk Eşler birleşerek koreografiyi grup hâlinde baştan sona uygular; formasyon geçişlerinde grubun tamamının ritme birlikte girmesine dikkat edilir (SDB2.2). Öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir, gruplar dönütlere göre bir tekrar daha yapar (RİHO.7.2.3.c). RİHO.7.2.3 Sonuçlandırma YZ 10 dk Seçilen gruplar koreografiyi Performans Görevi olarak sergiler; izleyen öğrenciler Akran Değerlendirme Formu'nu eş ve grupla uyumlu hareket etme ölçütüne göre doldurur. Öğretmen, form ve gözlemlerden yola çıkarak geliştirilmesi gereken noktaları belirtir. Öğrencilerden uyumu artıran bir davranışlarını söylemeleri istenir (SDB1.3; RİHO.7.2.3.c). RİHO.7.2.3 Farklılaştırma MEB ZÖğrencilerden bulundukları bölgenin halk oyunlarıyla ilgili araştırma yapması, bu kuruluşlarla iletişime geçerek kuruluşun işleyişi, halk oyunlarının tarihçesi, halk oyunları yarışma kuralları vb. ile ilgili bilgi toplanması istenebilir Duygulamaları kapsamında, akran öğretimi ve esnek gruplama yöntemleri ile (öğrencilerin ilgileri, hazır bulunuşlukları, öğrenme stillerine göre vb.) öğrencilerin performansı iyileştirilebilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Halk Oyunları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Halk Oyunları Sınıf 7. Sınıf Ünite / Tema Karma Ölçülü Ritim Eğitimi ve Halk Oyunlarımız Konu Koreografi Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 31 Mayıs - 4 Haziran Hafta 34. Hafta BÖLÜM II Boş Kazanımlar RİHO.7.2.3 Karma ölçülü ritim kalıplarıyla seçilen halk oyunlarında koreografiye uygun eşle/grupla hareket edebilme a) Seçilen halk oyunlarına özgü koreografi çalışmalarında eşle/grupla hareket ederken rollerini tanımlar. b) Seçilen halk oyunlarına özgü koreografi çalışmalarında eşle/grupla hareket ederken rollerini yerine getirir. c) Seçilen halk oyunlarına özgü koreografi çalışmalarında eşle/grupla uyumlu hareket eder. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Halk Oyunları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Performans Görevi Akran Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	7-11 Haziran	2	Karma Ölçülü Ritim Eğitimi ve Halk Oyunlarımız	Koreografi	RİHO.7.2.3	Performans Görevi, Akran Değerlendirme Formu	Dolu
35. Hafta — 7-11 Haziran — Tema: Karma Ölçülü Ritim Eğitimi ve Halk Oyunlarımız Dolu Ders Halk Oyunları Sınıf 7. Sınıf Tema / Ünite Karma Ölçülü Ritim Eğitimi ve Halk Oyunlarımız Konu Koreografi Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 7-11 Haziran Hafta 35. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB RİHO.7.2.3 Karma ölçülü ritim kalıplarıyla seçilen halk oyunlarında koreografiye uygun eşle/grupla hareket edebilme a) Seçilen halk oyunlarına özgü koreografi çalışmalarında eşle/grupla hareket ederken rollerini tanımlar. b) Seçilen halk oyunlarına özgü koreografi çalışmalarında eşle/grupla hareket ederken rollerini yerine getirir. c) Seçilen halk oyunlarına özgü koreografi çalışmalarında eşle/grupla uyumlu hareket eder. Tema Özeti YZ Öğrenciler karma ölçülü ritimle halk oyunlarındaki koreografi çeşitliliğini inceler, gruplarda liderlik rolleriyle koreografi çalışır. Anahtar Kavramlar MEB halk oyunlarıkarma ritim kalıbımüzik Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.6 Bilgi Toplama EğilimlerE1.2 BağımsızlıkE1.5 ÖzgüvenE2.5 OyunseverlikE3.2 Odaklanma Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)SDB1.3 Kendine Uyarlama (Öz Yansıtma)SDB2.1 İletişimSDB2.2 İş BirliğiSDB3.1 Sorunları ÇözmeSDB3.3 Sorumlu Karar Verme DeğerlerD1 AdaletD3 ÇalışkanlıkD14 Saygı Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital Okuryazarlık Disiplinler Arası İlişkilerMüzik Alan Becerileri MEB BEOSAB5. Ritmik Hareket Etme, BEOSAB7. Eşle/Grupla Hareket Etme Diğer Derslerle İlişki MEB Müzik ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Performans Görevi Akran Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (RİHO.7.2.3) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğrencilerden önceki derslerde koreografide tanımladıkları rolleri ve bu rolleri nasıl yerine getirdiklerini kısaca anlatmaları istenir. Birkaç öğrencinin anlatımı sınıfça değerlendirilir ve eksik kalan noktalar öğretmen tarafından tamamlanır. Köprü Kurma YZ Önceki derslerde tanımlanan ve yerine getirilen roller, bu derste eş ve grupla uyumlu hareketin temelini oluşturur. Öğretmen, rollerin doğru yerine getirilmesinin koreografide uyumu nasıl sağladığına dikkat çeker ve dersin uyum odaklı çalışmayla süreceğini bildirir. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş10 dk Öğretmen, koreografide eş ve grup uyumunun önemini vurgulayarak dersin amacını duyurur. Öğrencilerden önceki derslerde üstlendikleri rolleri anımsamaları ve bu derste uyumlu hareket etmeye odaklanmaları istenir (E3.2). Karma ölçülü ritim kalıbı eşliğinde kısa bir ısınma yapılır ve öğrenciler çalışmaya hazırlanır (SDB1.2). Keşfetme25 dk Etkileşimli tahtada ve poster/afişlerde yer alan halk oyunu görselleri incelenir; eş ve gruptaki hareket birliği, sıra ve düzen üzerine gözlemler söylenir (KB2.6). Gerekirse müzik öğretmeninin katılımıyla karma ölçülü ritim kalıbı dinletilir, sayma ve el çırpmayla eşlik edilir (E2.5). Öğrencilerden uyumlu hareketin görselde ve müzikte nasıl sağlandığını ifade etmeleri istenir (RİHO.7.2.3.c). RİHO.7.2.3 Uygulama15 dk Etkinlik 1 Öğrenciler eşler hâlinde çalışarak koreografideki hareketleri karma ölçülü ritim kalıbına göre aynı anda ve aynı yönde yapar; hareketlerin sırası ve zamanlaması tekrarlarla pekiştirilir (SDB2.2). Öğretmen çalışmayı gözlemleyip dönüt verir (RİHO.7.2.3.c). RİHO.7.2.3 20 dk Etkinlik 2 Eşler birleşerek gruplar oluşturur; gruplar koreografiyi ritimle eş zamanlı ve formasyonu bozmadan uygular, birbirlerini dinleyerek hareketlerini ayarlar (SDB2.1). Öğrenciler bireysel ve grup çalışmasıyla tekrar yapar, öğretmen her gruba dönüt verir. Gruplar uyum açısından kendi çalışmalarını gözden geçirir (SDB1.3, RİHO.7.2.3.c). RİHO.7.2.3 Sonuçlandırma10 dk Her grup koreografisini sınıfa sunar; sunum Performans Görevi olarak değerlendirilir. Öğrencilerden akranlarının eş ve grup uyumunu Akran Değerlendirme Formu ile saygıyla değerlendirmeleri istenir (D14, SDB1.3). Öğretmen genel dönüt vererek eş ve grupla uyumlu hareketin önemini toparlar (RİHO.7.2.3.c). RİHO.7.2.3 Sınıf defteri: RİHO.7.2.3 Karma ölçülü ritim kalıplarıyla seçilen halk oyunlarında koreografiye…; değerlendirme Derse Giriş YZ 10 dk Öğretmen, koreografide eş ve grup uyumunun önemini vurgulayarak dersin amacını duyurur. Öğrencilerden önceki derslerde üstlendikleri rolleri anımsamaları ve bu derste uyumlu hareket etmeye odaklanmaları istenir (E3.2). Karma ölçülü ritim kalıbı eşliğinde kısa bir ısınma yapılır ve öğrenciler çalışmaya hazırlanır (SDB1.2). Keşfetme YZ 25 dk Etkileşimli tahtada ve poster/afişlerde yer alan halk oyunu görselleri incelenir; eş ve gruptaki hareket birliği, sıra ve düzen üzerine gözlemler söylenir (KB2.6). Gerekirse müzik öğretmeninin katılımıyla karma ölçülü ritim kalıbı dinletilir, sayma ve el çırpmayla eşlik edilir (E2.5). Öğrencilerden uyumlu hareketin görselde ve müzikte nasıl sağlandığını ifade etmeleri istenir (RİHO.7.2.3.c). RİHO.7.2.3 Uygulama YZ 15 dk Öğrenciler eşler hâlinde çalışarak koreografideki hareketleri karma ölçülü ritim kalıbına göre aynı anda ve aynı yönde yapar; hareketlerin sırası ve zamanlaması tekrarlarla pekiştirilir (SDB2.2). Öğretmen çalışmayı gözlemleyip dönüt verir (RİHO.7.2.3.c). RİHO.7.2.3 Uygulama YZ 20 dk Eşler birleşerek gruplar oluşturur; gruplar koreografiyi ritimle eş zamanlı ve formasyonu bozmadan uygular, birbirlerini dinleyerek hareketlerini ayarlar (SDB2.1). Öğrenciler bireysel ve grup çalışmasıyla tekrar yapar, öğretmen her gruba dönüt verir. Gruplar uyum açısından kendi çalışmalarını gözden geçirir (SDB1.3, RİHO.7.2.3.c). RİHO.7.2.3 Sonuçlandırma YZ 10 dk Her grup koreografisini sınıfa sunar; sunum Performans Görevi olarak değerlendirilir. Öğrencilerden akranlarının eş ve grup uyumunu Akran Değerlendirme Formu ile saygıyla değerlendirmeleri istenir (D14, SDB1.3). Öğretmen genel dönüt vererek eş ve grupla uyumlu hareketin önemini toparlar (RİHO.7.2.3.c). RİHO.7.2.3 Farklılaştırma MEB Zuygulamaları kapsamında, öğrencilere grup dinamikleri içinde liderlik rolü verilebilir Duygulamaları kapsamında, akran öğretimi ve esnek gruplama yöntemleri ile (öğrencilerin ilgileri, hazır bulunuşlukları, öğrenme stillerine göre vb.) öğrencilerin performansı iyileştirilebilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Poster / afiş Görsel kaynaklar (fotoğraf, resim) Kaynaklar Halk Oyunları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Halk Oyunları Sınıf 7. Sınıf Ünite / Tema Karma Ölçülü Ritim Eğitimi ve Halk Oyunlarımız Konu Koreografi Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 7-11 Haziran Hafta 35. Hafta BÖLÜM II Boş Kazanımlar RİHO.7.2.3 Karma ölçülü ritim kalıplarıyla seçilen halk oyunlarında koreografiye uygun eşle/grupla hareket edebilme a) Seçilen halk oyunlarına özgü koreografi çalışmalarında eşle/grupla hareket ederken rollerini tanımlar. b) Seçilen halk oyunlarına özgü koreografi çalışmalarında eşle/grupla hareket ederken rollerini yerine getirir. c) Seçilen halk oyunlarına özgü koreografi çalışmalarında eşle/grupla uyumlu hareket eder. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Poster / afiş Görsel kaynaklar (fotoğraf, resim) Kaynaklar Halk Oyunları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Performans Görevi Akran Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	14-18 Haziran	2	Karma Ölçülü Ritim Eğitimi ve Halk Oyunlarımız	Koreografi	RİHO.7.2.3	Performans Görevi, Akran Değerlendirme Formu	Dolu
36. Hafta — 14-18 Haziran — Tema: Karma Ölçülü Ritim Eğitimi ve Halk Oyunlarımız Dolu Ders Halk Oyunları Sınıf 7. Sınıf Tema / Ünite Karma Ölçülü Ritim Eğitimi ve Halk Oyunlarımız Konu Koreografi Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 14-18 Haziran Hafta 36. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB RİHO.7.2.3 Karma ölçülü ritim kalıplarıyla seçilen halk oyunlarında koreografiye uygun eşle/grupla hareket edebilme a) Seçilen halk oyunlarına özgü koreografi çalışmalarında eşle/grupla hareket ederken rollerini tanımlar. b) Seçilen halk oyunlarına özgü koreografi çalışmalarında eşle/grupla hareket ederken rollerini yerine getirir. c) Seçilen halk oyunlarına özgü koreografi çalışmalarında eşle/grupla uyumlu hareket eder. Tema Özeti YZ Öğrenciler gruplarda rollerini belirleyip karma ölçülü ritimli halk oyunlarının koreografisini müzik eşliğinde eşle veya grupla uyumlu sergiler. Anahtar Kavramlar MEB halk oyunlarıkarma ritim kalıbımüzik Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.6 Bilgi Toplama EğilimlerE1.2 BağımsızlıkE1.5 ÖzgüvenE2.5 OyunseverlikE3.2 Odaklanma Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)SDB1.3 Kendine Uyarlama (Öz Yansıtma)SDB2.1 İletişimSDB2.2 İş BirliğiSDB3.1 Sorunları ÇözmeSDB3.3 Sorumlu Karar Verme DeğerlerD1 AdaletD3 ÇalışkanlıkD14 Saygı Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital Okuryazarlık Disiplinler Arası İlişkilerMüzik Alan Becerileri MEB BEOSAB5. Ritmik Hareket Etme, BEOSAB7. Eşle/Grupla Hareket Etme Diğer Derslerle İlişki MEB Müzik ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Performans Görevi Akran Değerlendirme Formu Performans görevi: Bu ünitedeki öğrenme çıktılarına ilişkin öğrencilere seçilen halk oyunlarıyla ilgili bir performans görevi verilebilir. Verilen performans görevi değerlendirilmesinde kontrol listeleri kullanılabilir. Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (RİHO.7.2.3) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğrencilerden önceki derslerde çalışılan koreografide kendi rollerini bir cümleyle tanımlamaları ve rolün ilk hareketini göstermeleri istenir. Birkaç öğrenciye koreografi bölümlerinin sırası sorulur. Öğretmen eksik kalan noktaları kısaca düzeltir. Köprü Kurma YZ Önceki haftalarda koreografideki rollerin tanımlanması ve yerine getirilmesi çalışıldığı, bu hafta bu rollerin eş ve grupla uyumlu biçimde birleştirileceği vurgulanır. Müzik dersinde karma ölçülü ritim kalıbının nasıl sayıldığı hatırlatılarak hareketlerin bu kalıba göre zamanlanacağı belirtilir. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş10 dk Öğretmen, etkileşimli tahtada seçilen halk oyununun karma ölçülü ritim kalıbını ve koreografi şemasını gösterir. Öğrencilerden önceki derslerde tanımladıkları ve yerine getirdikleri rolleri eşlerine kısaca anlatmaları istenir. Bu derste karma ölçülü ritim kalıbıyla koreografide eş ve grupla uyumlu hareket edileceği belirtilir ve öğrencilerin odaklanarak oyunun müziğini dinlemeleri sağlanır (E3.2). Keşfetme25 dk Öğretmen-öğrenci iş birliğiyle kısa bir ritim ve halk oyunu atölyesi düzenlenir; öğrenciler karma ölçülü ritim kalıbını tahtadaki müzik eşliğinde diz vuruşlarıyla sayar (D3.4, E2.5). Ardından eşler hâlinde oyunun ilk bölümü uygulanır ve uyumlu hareketi sağlayan ölçütler (ortak vuruş, eş zamanlı başlangıç, birlikte duruş) ders kitabından yararlanılarak belirlenir (RİHO.7.2.3.c). RİHO.7.2.3 Uygulama20 dk Etkinlik 1 Öğrenciler gruplar hâlinde koreografinin bölümlerini art arda uygular; her öğrenci rolünü yerine getirirken eşiyle ve grubuyla aynı ritim kalıbında hareket etmeye çalışır (SDB2.2). Öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir. Gruplar, ritimden kopulan yerleri kendi aralarında belirleyip yeniden çalışır (SDB3.1; RİHO.7.2.3.c). RİHO.7.2.3 15 dk Etkinlik 2 Gruplar koreografiyi müzik eşliğinde baştan sona sırayla sergiler; izleyen gruplar adil ve saygılı bir dille uyum ölçütlerine göre gözlem yapar (D14). Her sergilemeden sonra gözlemler paylaşılır ve grup bir sonraki denemede neyi değiştireceğine karar verir (SDB3.3). Öğretmen performansı gözlemleyip dönüt verir (RİHO.7.2.3.c). RİHO.7.2.3 Sonuçlandırma10 dk Gruplardan koreografiyi son kez müzik eşliğinde sergilemeleri istenir; bu sergileme Performans Görevi olarak değerlendirilir. İzleyen öğrenciler Akran Değerlendirme Formunu doldurur. Öğrencilerden aldıkları dönüte göre kendi uyum düzeylerini değerlendirmeleri ve geliştirecekleri bir yönü yazmaları istenir (SDB1.3; RİHO.7.2.3.c). RİHO.7.2.3 Sınıf defteri: RİHO.7.2.3 Karma ölçülü ritim kalıplarıyla seçilen halk oyunlarında koreografiye…; değerlendirme Derse Giriş YZ 10 dk Öğretmen, etkileşimli tahtada seçilen halk oyununun karma ölçülü ritim kalıbını ve koreografi şemasını gösterir. Öğrencilerden önceki derslerde tanımladıkları ve yerine getirdikleri rolleri eşlerine kısaca anlatmaları istenir. Bu derste karma ölçülü ritim kalıbıyla koreografide eş ve grupla uyumlu hareket edileceği belirtilir ve öğrencilerin odaklanarak oyunun müziğini dinlemeleri sağlanır (E3.2). Keşfetme YZ 25 dk Öğretmen-öğrenci iş birliğiyle kısa bir ritim ve halk oyunu atölyesi düzenlenir; öğrenciler karma ölçülü ritim kalıbını tahtadaki müzik eşliğinde diz vuruşlarıyla sayar (D3.4, E2.5). Ardından eşler hâlinde oyunun ilk bölümü uygulanır ve uyumlu hareketi sağlayan ölçütler (ortak vuruş, eş zamanlı başlangıç, birlikte duruş) ders kitabından yararlanılarak belirlenir (RİHO.7.2.3.c). RİHO.7.2.3 Uygulama YZ 20 dk Öğrenciler gruplar hâlinde koreografinin bölümlerini art arda uygular; her öğrenci rolünü yerine getirirken eşiyle ve grubuyla aynı ritim kalıbında hareket etmeye çalışır (SDB2.2). Öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir. Gruplar, ritimden kopulan yerleri kendi aralarında belirleyip yeniden çalışır (SDB3.1; RİHO.7.2.3.c). RİHO.7.2.3 Uygulama YZ 15 dk Gruplar koreografiyi müzik eşliğinde baştan sona sırayla sergiler; izleyen gruplar adil ve saygılı bir dille uyum ölçütlerine göre gözlem yapar (D14). Her sergilemeden sonra gözlemler paylaşılır ve grup bir sonraki denemede neyi değiştireceğine karar verir (SDB3.3). Öğretmen performansı gözlemleyip dönüt verir (RİHO.7.2.3.c). RİHO.7.2.3 Sonuçlandırma YZ 10 dk Gruplardan koreografiyi son kez müzik eşliğinde sergilemeleri istenir; bu sergileme Performans Görevi olarak değerlendirilir. İzleyen öğrenciler Akran Değerlendirme Formunu doldurur. Öğrencilerden aldıkları dönüte göre kendi uyum düzeylerini değerlendirmeleri ve geliştirecekleri bir yönü yazmaları istenir (SDB1.3; RİHO.7.2.3.c). RİHO.7.2.3 Farklılaştırma MEB ZKoreografide daha zor dizilimler ve solo sergileme gibi daha üst görevler verilebilir Duygulamaları kapsamında, akran öğretimi ve esnek gruplama yöntemleri ile (öğrencilerin ilgileri, hazır bulunuşlukları, öğrenme stillerine göre vb.) öğrencilerin performansı iyileştirilebilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Halk Oyunları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Halk Oyunları Sınıf 7. Sınıf Ünite / Tema Karma Ölçülü Ritim Eğitimi ve Halk Oyunlarımız Konu Koreografi Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 14-18 Haziran Hafta 36. Hafta BÖLÜM II Boş Kazanımlar RİHO.7.2.3 Karma ölçülü ritim kalıplarıyla seçilen halk oyunlarında koreografiye uygun eşle/grupla hareket edebilme a) Seçilen halk oyunlarına özgü koreografi çalışmalarında eşle/grupla hareket ederken rollerini tanımlar. b) Seçilen halk oyunlarına özgü koreografi çalışmalarında eşle/grupla hareket ederken rollerini yerine getirir. c) Seçilen halk oyunlarına özgü koreografi çalışmalarında eşle/grupla uyumlu hareket eder. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Halk Oyunları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Performans Görevi Akran Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	21-25 Haziran	2	Sosyal Etkinlik	Sosyal Etkinlik	Okul temelli planlama kapsamında sosyal etkinlik haftası		Boş Sosyal Etkinlik
37. Hafta — 21-25 Haziran — Tema: Sosyal Etkinlik Boş Ders Halk Oyunları Sınıf 7. Sınıf Tema / Ünite Sosyal Etkinlik Konu Sosyal Etkinlik Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 21-25 Haziran Hafta 37. Hafta Tür Sosyal Etkinlik Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Okul temelli planlama kapsamında sosyal etkinlik haftası Tema Özeti DPO Okul temelli planlama kapsamında sosyal etkinlik haftası; içerik okul/zümre kararıyla belirlenir. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) Boş Ön Değerlendirme Süreci Boş Köprü Kurma Boş Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Sosyal etkinlik haftasının amacı ve akışı öğrencilerle paylaşılır. Keşfetme25 dk Okul temelli planlama kapsamında zümrece belirlenen sosyal etkinlik uygulanır. Uygulama35 dk Okul temelli planlama kapsamında zümrece belirlenen sosyal etkinlik uygulanır. Sonuçlandırma10 dk Etkinlik değerlendirilir; öğrenci görüşleri alınır. Sınıf defteri: Sosyal Etkinlik; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Sosyal etkinlik haftasının amacı ve akışı öğrencilerle paylaşılır. Keşfetme 25 dk Okul temelli planlama kapsamında zümrece belirlenen sosyal etkinlik uygulanır. Uygulama 35 dk Okul temelli planlama kapsamında zümrece belirlenen sosyal etkinlik uygulanır. Sonuçlandırma 10 dk Etkinlik değerlendirilir; öğrenci görüşleri alınır. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar Boş Araç-Gereç Kaynaklar Okul Temelli Planlama DPO Sosyal etkinlik haftası: okul temelli planlama kapsamında etkinlik türü zümre/okul kararıyla belirlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Halk Oyunları Sınıf 7. Sınıf Ünite / Tema Sosyal Etkinlik Konu Sosyal Etkinlik Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 21-25 Haziran Hafta 37. Hafta Tür Sosyal Etkinlik BÖLÜM II Boş Kazanımlar Okul temelli planlama kapsamında sosyal etkinlik haftası Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Kaynaklar Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar

.ders-plani-tablo tr.ders-plani-detay[hidden]{display:block}.ders-plani-tablo{display:block;overflow:visible}.ders-plani-tablo tbody.ders-plani-hafta{padding:0 0 24px}.ders-plani-slayt-nav{display:none}

7. Sınıf Halk Oyunları Günlük Planı — Kaynaklar ve İçerik

7. Sınıf Halk Oyunları Yıllık Planı (çerçeve / ünitelendirilmiş yıllık plan)
Halk Oyunları Ders Bilgi Formu (DBF)
Ders İçeriği
Ortaokul - Ortaokul (Ortaokul) alanında Halk Oyunları dersi 7. sınıf 2026-2027 eğitim öğretim yılı günlük planı (haftalık ders planı). Haftalık 2 ders saati.

Üniteler ve Konular
1. Müzik, Spor ve Hareket (13 ders saati)

Ünitede müzik ve ritim eşliğinde sportif becerilere özgü performans geliştirmeye yönelik çalışmalar yapılarak öğrencilerin müzik eşliğinde yaptıkları ritmik çalışmaların spor performanslarını nasıl geliştirdiğini deneyimlemeleri amaçlanmaktadır.
- Müzik Eşliğinde Sportif Becerilere Özgü Ritmik Çalışmalar
  
  RİHO.7.1.1 Müzik eşliğinde sportif becerilere özgü ritmik hareket edebilme
- Müzik Eşliğinde Sportif Becerilere Özgü Performansı Artırmaya Yönelik Ritmik Çalışmalar
2. Karma Ölçülü Ritim Eğitimi ve Halk Oyunlarımız (20 ders saati)

Ünitede öğrencilerin karma ölçülü ritim kalıplarını algılamaları, karma ritim kalıplarına özgü seçilen halk oyunlarını bireysel/eşle/grupla oynayabilmeleri ve seçilen oyunların koreografilerini sergileyebilme becerilerini geliştirmeleri amaçlanmaktadır.
- Karma Ölçülü Ritim Kalıpları
  
  RİHO.7.2.2 Karma ölçülü ritim kalıplarıyla ritmik hareket edebilme
- Karma Ölçülü Ritim Kalıpları ile Müzik Eşliğinde Halk Oyunları Çalışmaları
  
  RİHO.7.2.1 Seçilen halk oyunlarına ilişkin bilgi toplayabilme
- Koreografi
  
  RİHO.7.2.3 Karma ölçülü ritim kalıplarıyla seçilen halk oyunlarında koreografiye uygun eşle/grupla hareket edebilme

T.C. MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI .......... OKUL SEÇ .......... 2026-2027 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI 7. SINIF HALK OYUNLARI DERSİ DERS PLANI

1. Hafta — 14-18 Eylül — Tema: Müzik, Spor ve Hareket Dolu

Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB

Tema Özeti MEB

Anahtar Kavramlar MEB

Programlar Arası Bileşenler MEB

Alan Becerileri MEB

Diğer Derslerle İlişki MEB

Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB

Temel Kabuller MEB

Ön Değerlendirme Süreci MEB

Köprü Kurma MEB

Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ

Derse Giriş YZ 10 dk

Keşfetme YZ 25 dk

Uygulama YZ 15 dk

Uygulama YZ 20 dk

Sonuçlandırma YZ 10 dk

Farklılaştırma MEB

Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO

Araç-Gereç

Kaynaklar

Öğretmen Görüşleri

BÖLÜM I

BÖLÜM II Boş

Kazanımlar

Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri

Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler

Araç-Gereç

Kaynaklar

Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri

Dikkat Çekme

Güdüleme

Gözden Geçirme

Derse Geçiş

Bireysel Öğrenme Etkinlikleri

Grupla Öğrenme Etkinlikleri

Özet

BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme

Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme

Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme

Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme

BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar

2. Hafta — 21-25 Eylül — Tema: Müzik, Spor ve Hareket Dolu

Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB

Tema Özeti YZ

Anahtar Kavramlar MEB

Programlar Arası Bileşenler MEB

Alan Becerileri MEB

Diğer Derslerle İlişki MEB

Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB

Temel Kabuller DPO

Ön Değerlendirme Süreci YZ

Köprü Kurma YZ

Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ

Derse Giriş YZ 10 dk

Keşfetme YZ 25 dk

Uygulama YZ 15 dk

Uygulama YZ 20 dk

Sonuçlandırma YZ 10 dk

Farklılaştırma MEB

Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO

Araç-Gereç

Kaynaklar

Öğretmen Görüşleri

BÖLÜM I

BÖLÜM II Boş

Kazanımlar

Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri

Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler

Araç-Gereç

Kaynaklar

Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri

Dikkat Çekme

Güdüleme

Gözden Geçirme

Derse Geçiş

Bireysel Öğrenme Etkinlikleri

Grupla Öğrenme Etkinlikleri

Özet

T.C. MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI
.......... OKUL SEÇ ..........
2026-2027 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI 7. SINIF HALK OYUNLARI DERSİ DERS PLANI