T.C. MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI
.......... OKUL SEÇ ..........
2026-2027 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI 3. SINIF KORO VE REPERTUVAR DERSİ DERS PLANI

Öğretmen Adı

Ders Öğretmeni

Müdür Adı

Okul Müdürü

Hafta 8 / 37

2026-2027 günlük plan ana yapı tablosu — 37 hafta
Hafta	Tarih	Saat	Tema / ÜniteÜnite / Tema	Konu	Öğrenme Çıktısı KodlarıKazanım Kodları	Öğrenme KanıtlarıÖlçme-Değerlendirme	Bölüm / Durum
#	14-18 Eylül	2	Koroyu Tanıyalım	Üyelerine Göre Koro Türleri	KOREP.3.1.1	Dereceli Puanlama Anahtarı, Performans Görevi	Dolu
1. Hafta — 14-18 Eylül — Tema: Koroyu Tanıyalım Dolu Ders Koro ve Repertuvar Sınıf 3. Sınıf Tema / Ünite Koroyu Tanıyalım Konu Üyelerine Göre Koro Türleri Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 14-18 Eylül Hafta 1. Hafta Belirli Gün ve Haftalar 15 Temmuz Demokrasi ve Millî Birlik Günü, Gaziler Günü (19 Eylül) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB KOREP.3.1.1 Üyelerine göre koro türlerini açıklayabilme Tema Özeti MEB Temada öğrencilerin üyelerine göre oluşan koro türlerini açıklayabilmeleri amaçlanmaktadır. Anahtar Kavramlar MEB çocuk korolarıerkek korolarıkadın korolarıkarma korolar Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB1 Temel Beceriler EğilimlerE1.1 Merak Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.1 İletişim DeğerlerD3 Çalışkanlık Okuryazarlık BecerileriOB4 Görsel Okuryazarlık Disiplinler Arası İlişkilerMüzik Diğer Derslerle İlişki MEB Müzik ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Öğrenme çıktısı, performans görevi kullanılarak değerlendirilebilir. Öğrencilere üyelerine göre oluşan koro türlerini açıklayabilmelerine yönelik performans görevi verilebilir. Öğrencilere verilen performans görevi analitik dereceli puanlama anahtarı ve öz değerlendirme formu ile değerlendirilebilir. Performans görevi: Öğrenme çıktısı, performans görevi kullanılarak değerlendirilebilir. Öğrencilere üyelerine göre oluşan koro türlerini açıklayabilmelerine yönelik performans görevi verilebilir. Temel Kabuller MEB Öğrencilerin koroların farklı türlerde olabileceğini bildikleri kabul edilmektedir. Ön Değerlendirme Süreci MEB Öğrencilerin çocuk koroları, kadın koroları, erkek koroları, karma korolar ile ilgili bilgi ve beceri düzeyleri, deneyimleri ve beklentileri belirlenir. Öğrencilerin hazırbulunuşluk düzeyinin tespitinde koro kavramını ve koro çalışmalarının işleyişini anlamalarına yönelik soru-cevap tekniği kullanılabilir. Koroların farklı türlerde olabileceği bilgisinden yola çıkarak öğrencilere üyelerine göre farklı türlerde koroların olup olmadığına yönelik sorular sorulabilir. Köprü Kurma MEB Öğrencilerin günlük yaşantılarında katıldıkları müzik etkinliklerindeki üyelerine göre korolarla ilgili gözlemlerini paylaşmaları istenebilir. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş10 dk Öğretmen, öğrencilerle birlikte ilgi çekici bir şarkı veya koro dinletisi başlatır ve öğrencilerden kimlerin şarkı söylediğini düşünmelerini ister. Öğrencilerin daha önce bir koroyu izleyip izlemediği sorulur. Dersin amacının, korolarda şarkı söyleyenlere göre koro türlerini tanımak olduğu belirtilir (D3). Keşfetme25 dk Öğrencilere sorular sorularak koronun tanımına ilişkin bilgilerini hatırlamaları sağlanır. “Koro nedir?”, “Koroda kaç kişi şarkı söyler?” ve “Korolar neden birlikte şarkı söyler?” soruları yöneltilir. Öğrencilerin yanıtları etkileşimli tahtada ortak bir tanım hâline getirilir (KOREP.3.1.1). KOREP.3.1.1 Uygulama20 dk Etkinlik 1 Sınıfta çocuk korosu, kadın korosu, erkek korosu ve karma koroya ait görsel, işitsel ve görüntülü materyaller paylaşılır. Öğrencilerin konuyu merak etmesi sağlanır (OB4, E1.1, TAB1). Her materyalin ardından kısa bir açıklama yapılır. KOREP.3.1.1 15 dk Etkinlik 2 Öğrencilerden paylaşılan materyallerle ilgili ilk izlenimlerini söylemeleri istenir (SDB2.1). Öğretmen “Sizce izlediğiniz koroların üyelerine göre farklı olmasının sebebi nedir?” sorusunu yöneltir. Öğrencilerin yanıtları dinlenerek koro türleri üyelerine göre açıklanır (KOREP.3.1.1). KOREP.3.1.1 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerden dört koro türünü üyelerine göre kendi cümleleriyle açıklamaları istenir; çalışma performans görevi olarak değerlendirilir ve dereceli puanlama anahtarıyla puanlanır. Öğrenciler öz değerlendirme formunda koro türlerini ayırt edip edemediklerini işaretler. Öğretmen, sınıfın görüşlerini toparlayarak koro türlerini tahtada özetler. KOREP.3.1.1 Sınıf defteri: KOREP.3.1.1 Üyelerine göre koro türlerini açıklayabilme; değerlendirme Derse Giriş YZ 10 dk Öğretmen, öğrencilerle birlikte ilgi çekici bir şarkı veya koro dinletisi başlatır ve öğrencilerden kimlerin şarkı söylediğini düşünmelerini ister. Öğrencilerin daha önce bir koroyu izleyip izlemediği sorulur. Dersin amacının, korolarda şarkı söyleyenlere göre koro türlerini tanımak olduğu belirtilir (D3). Keşfetme YZ 25 dk Öğrencilere sorular sorularak koronun tanımına ilişkin bilgilerini hatırlamaları sağlanır. “Koro nedir?”, “Koroda kaç kişi şarkı söyler?” ve “Korolar neden birlikte şarkı söyler?” soruları yöneltilir. Öğrencilerin yanıtları etkileşimli tahtada ortak bir tanım hâline getirilir (KOREP.3.1.1). KOREP.3.1.1 Uygulama YZ 20 dk Sınıfta çocuk korosu, kadın korosu, erkek korosu ve karma koroya ait görsel, işitsel ve görüntülü materyaller paylaşılır. Öğrencilerin konuyu merak etmesi sağlanır (OB4, E1.1, TAB1). Her materyalin ardından kısa bir açıklama yapılır. KOREP.3.1.1 Uygulama YZ 15 dk Öğrencilerden paylaşılan materyallerle ilgili ilk izlenimlerini söylemeleri istenir (SDB2.1). Öğretmen “Sizce izlediğiniz koroların üyelerine göre farklı olmasının sebebi nedir?” sorusunu yöneltir. Öğrencilerin yanıtları dinlenerek koro türleri üyelerine göre açıklanır (KOREP.3.1.1). KOREP.3.1.1 Sonuçlandırma YZ 10 dk Öğrencilerden dört koro türünü üyelerine göre kendi cümleleriyle açıklamaları istenir; çalışma performans görevi olarak değerlendirilir ve dereceli puanlama anahtarıyla puanlanır. Öğrenciler öz değerlendirme formunda koro türlerini ayırt edip edemediklerini işaretler. Öğretmen, sınıfın görüşlerini toparlayarak koro türlerini tahtada özetler. KOREP.3.1.1 Farklılaştırma MEB ZÖğrencilerden dünyadaki veya ülkemizdeki ünlü çocuk koroları, kadın koroları, erkek koroları ve karma korolarla ilgili araştırma yapmaları ve bu araştırmalarını sınıf ortamında arkadaşlarıyla paylaşmaları istenebilir DÖğrencilerin üyelerine göre oluşan koro türlerini kavramalarına yönelik daha fazla görüntülü materyal kullanılır, hazır bilgi kartları verilerek süreç desteklenebilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Görsel kaynaklar (fotoğraf, resim) Kaynaklar Koro ve Repertuvar Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Koro ve Repertuvar Sınıf 3. Sınıf Ünite / Tema Koroyu Tanıyalım Konu Üyelerine Göre Koro Türleri Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 14-18 Eylül Hafta 1. Hafta Belirli Gün ve Haftalar 15 Temmuz Demokrasi ve Millî Birlik Günü, Gaziler Günü (19 Eylül) BÖLÜM II Boş Kazanımlar KOREP.3.1.1 Üyelerine göre koro türlerini açıklayabilme Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Görsel kaynaklar (fotoğraf, resim) Kaynaklar Koro ve Repertuvar Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	21-25 Eylül	2	Koroyu Tanıyalım	Üyelerine Göre Koro Türleri	KOREP.3.1.1	Dereceli Puanlama Anahtarı, Performans Görevi	Dolu
2. Hafta — 21-25 Eylül — Tema: Koroyu Tanıyalım Dolu Ders Koro ve Repertuvar Sınıf 3. Sınıf Tema / Ünite Koroyu Tanıyalım Konu Üyelerine Göre Koro Türleri Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 21-25 Eylül Hafta 2. Hafta Belirli Gün ve Haftalar İlköğretim Haftası (Eylül ayının 3. haftası) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB KOREP.3.1.1 Üyelerine göre koro türlerini açıklayabilme Tema Özeti YZ Çocuk, kadın, erkek ve karma koroların üye yapısı ve farkları görsellerle tartışılır; öğrenciler koro türlerini sunum veya bilgi kartlarıyla açıklar. Anahtar Kavramlar MEB çocuk korolarıerkek korolarıkadın korolarıkarma korolar Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB1 Temel Beceriler EğilimlerE1.1 Merak Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.1 İletişim DeğerlerD3 Çalışkanlık Okuryazarlık BecerileriOB4 Görsel Okuryazarlık Disiplinler Arası İlişkilerMüzik Diğer Derslerle İlişki MEB Müzik ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Performans görevi: Öğrenme çıktısı, performans görevi kullanılarak değerlendirilebilir. Öğrencilere üyelerine göre oluşan koro türlerini açıklayabilmelerine yönelik performans görevi verilebilir. Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (KOREP.3.1.1) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğretmen, önceki haftada işlenen üyelerine göre koro türlerini yoklar. Öğrencilerden bildikleri bir koro türünü söylemeleri ve o koroda kimlerin şarkı söylediğini kısaca anlatmaları istenir. Eksik kalan noktalar sınıfça tamamlanır. Köprü Kurma YZ Öğretmen, öğrencilerin önceki haftada tanıdığı koro türlerini hatırlatarak bu haftaki çalışmanın bu bilgilerin üzerine kurulduğunu belirtir. Bu hafta her koro türünün diğerlerinden farkı üzerinde durulacağı söylenir. Öğrencilerden kendi okullarında dinledikleri korolarla bağ kurmaları istenir. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş10 dk Öğretmen, İlköğretim Haftası'na değinerek sınıfı karşılar ve etkileşimli tahtada farklı koroların fotoğraflarını gösterir (OB4). Öğrencilerden fotoğraflardaki koro üyelerinin yaş ve cinsiyet bakımından nasıl göründüklerini gözlemlemeleri istenir (E1.1). Dersin amacı olan üyelerine göre koro türlerini açıklayabilme (KOREP.3.1.1) paylaşılır ve öğrencilerin bu konudaki merakları alınır. KOREP.3.1.1 Keşfetme25 dk Etkileşimli tahtada ders kitabındaki çocuk koroları ve kadın koroları görselleri gösterilir. Öğretmen 'Çocuk korosunun diğer korolardan farkı nedir? Kadınlar korosunun diğer korolardan farkı nedir?' sorularını sorar. Öğrencilerden görseller ve ses örnekleri üzerinden düşüncelerini sınıfa ifade etmeleri istenir; yanıtlar tahtada iki sütunlu bir tabloya yazılır (KOREP.3.1.1, SDB2.1). KOREP.3.1.1 Uygulama15 dk Etkinlik 1 Öğretmen 'Erkekler korosunun diğer korolardan farkı nedir? Karma koroların diğer korolardan farkı nedir?' sorularını yöneltir. Öğrencilerden bu koro türleriyle ilgili düşüncelerini sınıf içinde ifade etmeleri beklenir (D3.3, SDB2.1). Yanıtlar tahtadaki tabloya eklenir ve dört koro türünün özellikleri öğretmence açıklanır. KOREP.3.1.1 20 dk Etkinlik 2 Öğrencilere üyelerine göre koro türlerini açıklamalarına yönelik performans görevi verilir. Öğrenciler ikişerli çalışarak ders kitabından seçtikleri bir koro türünü görselle destekleyip sınıfa kısaca tanıtır. Öğretmen sunumları Dereceli Puanlama Anahtarı ile izler (KOREP.3.1.1, D3). KOREP.3.1.1 Sonuçlandırma10 dk Öğretmen, tahtadaki tabloyu kullanarak dört koro türünün özelliklerini öğrencilerle birlikte toparlar. Öğrencilerden Öz Değerlendirme Formu'nu doldurarak koro türlerini açıklayabilme düzeylerini işaretlemeleri istenir. Performans görevleri Dereceli Puanlama Anahtarı ile değerlendirilir; eksik görülen noktalar için sonraki derste geri bildirim verileceği belirtilir. KOREP.3.1.1 Sınıf defteri: KOREP.3.1.1 Üyelerine göre koro türlerini açıklayabilme; değerlendirme Derse Giriş YZ 10 dk Öğretmen, İlköğretim Haftası'na değinerek sınıfı karşılar ve etkileşimli tahtada farklı koroların fotoğraflarını gösterir (OB4). Öğrencilerden fotoğraflardaki koro üyelerinin yaş ve cinsiyet bakımından nasıl göründüklerini gözlemlemeleri istenir (E1.1). Dersin amacı olan üyelerine göre koro türlerini açıklayabilme (KOREP.3.1.1) paylaşılır ve öğrencilerin bu konudaki merakları alınır. KOREP.3.1.1 Keşfetme YZ 25 dk Etkileşimli tahtada ders kitabındaki çocuk koroları ve kadın koroları görselleri gösterilir. Öğretmen 'Çocuk korosunun diğer korolardan farkı nedir? Kadınlar korosunun diğer korolardan farkı nedir?' sorularını sorar. Öğrencilerden görseller ve ses örnekleri üzerinden düşüncelerini sınıfa ifade etmeleri istenir; yanıtlar tahtada iki sütunlu bir tabloya yazılır (KOREP.3.1.1, SDB2.1). KOREP.3.1.1 Uygulama YZ 15 dk Öğretmen 'Erkekler korosunun diğer korolardan farkı nedir? Karma koroların diğer korolardan farkı nedir?' sorularını yöneltir. Öğrencilerden bu koro türleriyle ilgili düşüncelerini sınıf içinde ifade etmeleri beklenir (D3.3, SDB2.1). Yanıtlar tahtadaki tabloya eklenir ve dört koro türünün özellikleri öğretmence açıklanır. KOREP.3.1.1 Uygulama YZ 20 dk Öğrencilere üyelerine göre koro türlerini açıklamalarına yönelik performans görevi verilir. Öğrenciler ikişerli çalışarak ders kitabından seçtikleri bir koro türünü görselle destekleyip sınıfa kısaca tanıtır. Öğretmen sunumları Dereceli Puanlama Anahtarı ile izler (KOREP.3.1.1, D3). KOREP.3.1.1 Sonuçlandırma YZ 10 dk Öğretmen, tahtadaki tabloyu kullanarak dört koro türünün özelliklerini öğrencilerle birlikte toparlar. Öğrencilerden Öz Değerlendirme Formu'nu doldurarak koro türlerini açıklayabilme düzeylerini işaretlemeleri istenir. Performans görevleri Dereceli Puanlama Anahtarı ile değerlendirilir; eksik görülen noktalar için sonraki derste geri bildirim verileceği belirtilir. KOREP.3.1.1 Farklılaştırma MEB ZAyrıca bu korolara ait görüntülü kayıtları sınıfta arkadaşlarıyla paylaşmaları sağlanabilir DÖğrencilerin üyelerine göre oluşan koro türlerini kavramalarına yönelik daha fazla görüntülü materyal kullanılır, hazır bilgi kartları verilerek süreç desteklenebilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Koro ve Repertuvar Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Koro ve Repertuvar Sınıf 3. Sınıf Ünite / Tema Koroyu Tanıyalım Konu Üyelerine Göre Koro Türleri Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 21-25 Eylül Hafta 2. Hafta Belirli Gün ve Haftalar İlköğretim Haftası (Eylül ayının 3. haftası) BÖLÜM II Boş Kazanımlar KOREP.3.1.1 Üyelerine göre koro türlerini açıklayabilme Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Koro ve Repertuvar Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	28 Eylül - 2 Ekim	2	Koro Oluşturalım	Koro Eserlerinde Hız; Koro Eserlerinde Gürlük; Bedensel Hareketler	KOREP.3.2.1	Dereceli Puanlama Anahtarı, Performans Görevi	Dolu
3. Hafta — 28 Eylül - 2 Ekim — Tema: Koro Oluşturalım Dolu Ders Koro ve Repertuvar Sınıf 3. Sınıf Tema / Ünite Koro Oluşturalım Konu Koro Eserlerinde Hız; Koro Eserlerinde Gürlük; Bedensel Hareketler Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 28 Eylül - 2 Ekim Hafta 3. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Hayvanları Koruma Günü (4 Ekim) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB KOREP.3.2.1 Koro eserlerini anlamlarına uygun hızda söyleyebilme a) Koro eserlerini anlamlarına uygun hızda söylemek için hazırlanır b) Koro eserlerini anlamlarına uygun hızda söylerken uygun teknikleri kullanır c) Koro eserlerini anlamına uygun hızda söylerken müziksel bileşenleri uygular Tema Özeti MEB Temada öğrencilerin koro eserlerini anlamlarına uygun hız ve gürlükte söylemeleri ve müzik eserlerinin hızına uygun bedensel hareketler yapmaları amaçlanmaktadır. Anahtar Kavramlar MEB bedensel hareketlerçabuk hızhafif gürlükkuvvetli gürlükyavaş hız Programlar Arası Bileşenler MEB EğilimlerE1.1 MerakE1.5 ÖzgüvenE2.3 AtılganlıkE2.5 OyunseverlikE3.2 OdaklanmaE3.3 YaratıcılıkE3.8 Sorgulama Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)SDB2.2 İş Birliği DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD7 Estetik Okuryazarlık BecerileriOB9 Sanat Okuryazarlığı Disiplinler Arası İlişkilerBeden EğitimiMüzikTürkçe Diğer Derslerle İlişki MEB Beden Eğitimi, Müzik, Türkçe ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Kontrol Listesi Öğrenme çıktıları; performans görevi, dereceli puanlama anahtarı, kontrol listesi kullanılarak değerlendirilebilir. Öğrencilerden müzik eserlerinin hızına uygun hareketlerle eşlik edebilecekleri bir performans görevi hazırlayıp sınıfta sunmaları istenebilir. Verilen performans görevi analitik dereceli puanlama anahtarı ile değerlendirilebilir. Performans görevi: Öğrenme çıktıları; performans görevi, dereceli puanlama anahtarı, kontrol listesi kullanılarak değerlendirilebilir. Öğrencilerden müzik eserlerinin hızına uygun hareketlerle eşlik edebilecekleri bir performans görevi hazırlayıp sınıfta sunmaları istenebilir. Temel Kabuller MEB Öğrencilerin çabuk-yavaş, kuvvetli-hafif kavramları hakkında bilgi sahibi oldukları kabul edilmektedir. Öğrencilerin büyük kaslarını kullanarak elde ettikleri kaba motor beceri hareketlerini (oturma, emekleme, yürüme, koşma, zıplama, tırmanma, sekme, hoplama vb.) yapabildikleri kabul edilmektedir. Ön Değerlendirme Süreci MEB Öğrencilerin koro eserlerini anlamına uygun hız ve gürlükte söyleyebilmeleri için müzikle uyumlu bedensel hareketleri yapma konusundaki bilgi ve beceri düzeyleri, deneyimleri ve beklentileri belirlenir. Öğrencilerin hazırbulunuşluk düzeyinin tespitinde “çabuk-yavaş hız” ve “kuvvetli-hafif gürlük” kavramlarına ilişkin öğrencilere “Çevrenizde ya da doğada bildiğiniz çabuk ya da yavaş hıza sahip varlıklar nelerdir? Çevrenizde ya da doğada karşılaştığınız sesi kuvvetli ya da hafif gürlükte olan varlıklar nelerdir?” gibi sorular sorulabilir. 53 KORO VE REPERTUVAR DERSİ ÖĞRETİM PROGRAMI Köprü Kurma MEB Öğrencilerin günlük yaşantılarında söyledikleri şarkıların hız ve gürlüğüne örnek vermeleri istenebilir. Öğrencilere “Her şarkının hızı aynı mıdır? Her şarkının gürlüğü aynı mıdır? gibi sorular sorulabilir. Müzik eserlerinin hızına uygun bedensel hareketler yapabilme konusunda öğrencilere “Çabuk hızda bir eseri dinlerken hangi hareketlerle eşlik etmek istersiniz? Yavaş hızda bir eseri dinlerken hangi hareketlerle eşlik etmek istersiniz?” gibi sorular sorulabilir. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş10 dk Öğretmen, geçen haftaki koro türlerini kısaca hatırlatır ve bu haftanın hız konusunu duyurur. Öğrencilerden hızlı ve yavaş hareket eden bir canlıyı düşünmeleri istenir. Koro eserlerinin anlamlarına uygun hızda söylenmesinin neden önemli olduğu sorulur ve ders amacı açıklanır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin çabuk hız ve yavaş hız kavramlarını tanıması için oyun, drama ve taklit içeren etkinlikler düzenlenir; herkesin bir rol alması sağlanır (D3.4, E1.1, E2.5, SDB2.2). Öğrencilerden çabuk ve yavaş hareket eden hayvanlara örnek vermeleri, bu kavramları sorgulamaları istenir (E3.8). Hayvanların hareketleri bedenle canlandırılır (KOREP.3.2.1.a). KOREP.3.2.1 Uygulama15 dk Etkinlik 1 Öğrencilerle bedensel esneme, nefes ve ses çalışmaları yapılır (D3.2). Kavramların müzikte de kullanıldığı ifade edilir. Çabuk ve yavaş hızı örnekleyen eserler dinletilir; öğrencilerden hızları ayırt etmeleri istenir (KOREP.3.2.1.a). KOREP.3.2.1 20 dk Etkinlik 2 Öğretmen, çabuk ve yavaş hızdaki eserleri seslendirir; öğrenciler tonlamaları ve ifadeleri gözlemleyerek hız teriminin eserin duygusunu ve anlamını yansıtmadaki önemini fark eder (E3.2). Eserler metronom eşliğinde uygun hızda söylenir (KOREP.3.2.1.b). Hız, ezgi ve söyleyişle birlikte uygulanır (KOREP.3.2.1.c). KOREP.3.2.1 Sonuçlandırma10 dk Öğrenciler, öğrendikleri eseri anlamına uygun hızda söyleyerek performans görevini tamamlar. Öğretmen, dereceli puanlama anahtarı ve kontrol listesiyle hızın anlama uygunluğunu değerlendirir. Öğrencilerden hız seçiminin eserin duygusunu nasıl yansıttığını bir cümleyle açıklamaları istenir. KOREP.3.2.1 Sınıf defteri: KOREP.3.2.1 Koro eserlerini anlamlarına uygun hızda söyleyebilme; değerlendirme Derse Giriş YZ 10 dk Öğretmen, geçen haftaki koro türlerini kısaca hatırlatır ve bu haftanın hız konusunu duyurur. Öğrencilerden hızlı ve yavaş hareket eden bir canlıyı düşünmeleri istenir. Koro eserlerinin anlamlarına uygun hızda söylenmesinin neden önemli olduğu sorulur ve ders amacı açıklanır. Keşfetme YZ 25 dk Öğrencilerin çabuk hız ve yavaş hız kavramlarını tanıması için oyun, drama ve taklit içeren etkinlikler düzenlenir; herkesin bir rol alması sağlanır (D3.4, E1.1, E2.5, SDB2.2). Öğrencilerden çabuk ve yavaş hareket eden hayvanlara örnek vermeleri, bu kavramları sorgulamaları istenir (E3.8). Hayvanların hareketleri bedenle canlandırılır (KOREP.3.2.1.a). KOREP.3.2.1 Uygulama YZ 15 dk Öğrencilerle bedensel esneme, nefes ve ses çalışmaları yapılır (D3.2). Kavramların müzikte de kullanıldığı ifade edilir. Çabuk ve yavaş hızı örnekleyen eserler dinletilir; öğrencilerden hızları ayırt etmeleri istenir (KOREP.3.2.1.a). KOREP.3.2.1 Uygulama YZ 20 dk Öğretmen, çabuk ve yavaş hızdaki eserleri seslendirir; öğrenciler tonlamaları ve ifadeleri gözlemleyerek hız teriminin eserin duygusunu ve anlamını yansıtmadaki önemini fark eder (E3.2). Eserler metronom eşliğinde uygun hızda söylenir (KOREP.3.2.1.b). Hız, ezgi ve söyleyişle birlikte uygulanır (KOREP.3.2.1.c). KOREP.3.2.1 Sonuçlandırma YZ 10 dk Öğrenciler, öğrendikleri eseri anlamına uygun hızda söyleyerek performans görevini tamamlar. Öğretmen, dereceli puanlama anahtarı ve kontrol listesiyle hızın anlama uygunluğunu değerlendirir. Öğrencilerden hız seçiminin eserin duygusunu nasıl yansıttığını bir cümleyle açıklamaları istenir. KOREP.3.2.1 Farklılaştırma MEB ZÖğrencilerin bireysel olarak öğrendikleri çabuk ve yavaş hızda, kuvvetli ve hafif gürlükte eserleri sınıfta seslendirmeleri sağlanabilir DÇabuk ve yavaş hızda daha kolay eserler seçilerek öğrencilerin bu eserleri söylemeleri sağlanabilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Koro ve Repertuvar Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Koro ve Repertuvar Sınıf 3. Sınıf Ünite / Tema Koro Oluşturalım Konu Koro Eserlerinde Hız; Koro Eserlerinde Gürlük; Bedensel Hareketler Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 28 Eylül - 2 Ekim Hafta 3. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Hayvanları Koruma Günü (4 Ekim) BÖLÜM II Boş Kazanımlar KOREP.3.2.1 Koro eserlerini anlamlarına uygun hızda söyleyebilme a) Koro eserlerini anlamlarına uygun hızda söylemek için hazırlanır b) Koro eserlerini anlamlarına uygun hızda söylerken uygun teknikleri kullanır c) Koro eserlerini anlamına uygun hızda söylerken müziksel bileşenleri uygular Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Koro ve Repertuvar Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Kontrol Listesi Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	5-9 Ekim	2	Koro Oluşturalım	Koro Eserlerinde Hız; Koro Eserlerinde Gürlük; Bedensel Hareketler	KOREP.3.2.2	Dereceli Puanlama Anahtarı, Performans Görevi	Dolu
4. Hafta — 5-9 Ekim — Tema: Koro Oluşturalım Dolu Ders Koro ve Repertuvar Sınıf 3. Sınıf Tema / Ünite Koro Oluşturalım Konu Koro Eserlerinde Hız; Koro Eserlerinde Gürlük; Bedensel Hareketler Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 5-9 Ekim Hafta 4. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB KOREP.3.2.2 Koro eserlerini anlamlarına uygun gürlükte söyleyebilme a) Koro eserlerini anlamlarına uygun gürlükte söylemek için hazırlanır b) Koro eserlerini anlamlarına uygun gürlükte söylerken uygun teknikleri kullanır c) Koro eserlerini anlamına uygun gürlükte söylerken müziksel bileşenleri uygular Tema Özeti YZ Kuvvetli ve hafif gürlük drama yöntemiyle tanıtılır; öğrenciler örnek eserlerdeki ifade farklarını gözleyip koro eserlerini uygun gürlükte söyler. Anahtar Kavramlar MEB bedensel hareketlerçabuk hızhafif gürlükkuvvetli gürlükyavaş hız Programlar Arası Bileşenler MEB EğilimlerE1.1 MerakE1.5 ÖzgüvenE2.3 AtılganlıkE2.5 OyunseverlikE3.2 OdaklanmaE3.3 YaratıcılıkE3.8 Sorgulama Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)SDB2.2 İş Birliği DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD7 Estetik Okuryazarlık BecerileriOB9 Sanat Okuryazarlığı Disiplinler Arası İlişkilerBeden EğitimiMüzikTürkçe Diğer Derslerle İlişki MEB Beden Eğitimi, Müzik, Türkçe ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Kontrol Listesi Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (KOREP.3.2.1) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğrencilerden önceki haftada çalışılan eserin hızını ve gürlüğünü bedensel hareketle göstermeleri istenir. Öğretmen, yavaş ve çabuk hızın hangi anlamlara uygun olduğunu sorar. Birkaç öğrencinin yanıtı sınıfla paylaşılır. Köprü Kurma YZ Önceki haftada eserin anlamına uygun hız ve bedensel hareket çalışıldı. Bu hafta aynı eserler anlamlarına uygun gürlükte söylenir. Hız, gürlük ve hareketin birlikte eserin duygusunu yansıttığı vurgulanır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş10 dk Öğretmen, sınıfa iki farklı gürlükte (kuvvetli ve hafif) söylediği kısa bir cümleyle girer; öğrencilerden hangisinin ne hissettirdiğini söylemeleri istenir (E1.1). Ardından önceki haftada çalışılan hız ve bedensel hareketler kısaca hatırlatılır. Dersin amacı, koro eserlerini anlamlarına uygun gürlükte söylemek olarak etkileşimli tahtada gösterilir. Keşfetme25 dk Öğrencilerle birlikte bedensel esneme, nefes ve ses çalışmaları yapılır (D3.2). Ardından öykü ve taklit oyunuyla (fısıldayan fare, gürleyen aslan) kuvvetli ve hafif gürlük kavramları tanıtılır; bu kavramların müzikte de kullanıldığı söylenir (D3.4, E1.1, E2.5, SDB2.2). Öğrenciler eserin anlamına göre gürlüğe hazırlanır (KOREP.3.2.2.a). KOREP.3.2.2 Uygulama15 dk Etkinlik 1 Öğretmen kuvvetli ve hafif gürlüğü örnekleyen eserleri seslendirir; öğrencilerden öğretmenin tonlamalarını ve ifadelerini gözlemlemeleri, gürlüğün eserin duygusunu yansıtmadaki önemini söylemeleri istenir (E3.2). Ders kitabındaki eser, nefes ve beden hareketleriyle gürlük değiştirilerek söylenir (KOREP.3.2.2.b). KOREP.3.2.2 20 dk Etkinlik 2 Gruplar hâlinde ders kitabındaki eserin hız ve gürlük işaretleri incelenir; eser anlamına uygun gürlükte ve hızda, bedensel hareketlerle birlikte söylenir (SDB2.2). Öğretmen süreci kontrol listesiyle izler (KOREP.3.2.2.c). KOREP.3.2.2 Sonuçlandırma10 dk Gruplar eseri anlamına uygun gürlükte seslendirerek performans görevini sunar. Öğretmen dereceli puanlama anahtarı ve kontrol listesiyle gözlemlerini kaydeder. Öğrencilerden gürlüğün eserin anlamını yansıtmadaki önemi hakkında bir cümle söylemeleri istenir (KOREP.3.2.2.c). KOREP.3.2.2 Sınıf defteri: KOREP.3.2.2 Koro eserlerini anlamlarına uygun gürlükte söyleyebilme; değerlendirme Derse Giriş YZ 10 dk Öğretmen, sınıfa iki farklı gürlükte (kuvvetli ve hafif) söylediği kısa bir cümleyle girer; öğrencilerden hangisinin ne hissettirdiğini söylemeleri istenir (E1.1). Ardından önceki haftada çalışılan hız ve bedensel hareketler kısaca hatırlatılır. Dersin amacı, koro eserlerini anlamlarına uygun gürlükte söylemek olarak etkileşimli tahtada gösterilir. Keşfetme YZ 25 dk Öğrencilerle birlikte bedensel esneme, nefes ve ses çalışmaları yapılır (D3.2). Ardından öykü ve taklit oyunuyla (fısıldayan fare, gürleyen aslan) kuvvetli ve hafif gürlük kavramları tanıtılır; bu kavramların müzikte de kullanıldığı söylenir (D3.4, E1.1, E2.5, SDB2.2). Öğrenciler eserin anlamına göre gürlüğe hazırlanır (KOREP.3.2.2.a). KOREP.3.2.2 Uygulama YZ 15 dk Öğretmen kuvvetli ve hafif gürlüğü örnekleyen eserleri seslendirir; öğrencilerden öğretmenin tonlamalarını ve ifadelerini gözlemlemeleri, gürlüğün eserin duygusunu yansıtmadaki önemini söylemeleri istenir (E3.2). Ders kitabındaki eser, nefes ve beden hareketleriyle gürlük değiştirilerek söylenir (KOREP.3.2.2.b). KOREP.3.2.2 Uygulama YZ 20 dk Gruplar hâlinde ders kitabındaki eserin hız ve gürlük işaretleri incelenir; eser anlamına uygun gürlükte ve hızda, bedensel hareketlerle birlikte söylenir (SDB2.2). Öğretmen süreci kontrol listesiyle izler (KOREP.3.2.2.c). KOREP.3.2.2 Sonuçlandırma YZ 10 dk Gruplar eseri anlamına uygun gürlükte seslendirerek performans görevini sunar. Öğretmen dereceli puanlama anahtarı ve kontrol listesiyle gözlemlerini kaydeder. Öğrencilerden gürlüğün eserin anlamını yansıtmadaki önemi hakkında bir cümle söylemeleri istenir (KOREP.3.2.2.c). KOREP.3.2.2 Farklılaştırma MEB ZÖğrencilerin çabuk ve yavaş hız, kuvvetli ve hafif gürlük kavramlarını içeren bir öykü yazmaları ve bu öyküyü sınıfta arkadaşlarıyla canlandırmaları sağlanabilir DKuvvetli gürlük ve hafif gürlükte daha kolay eserler seçilerek öğrencilerin bu eserleri söylemeleri sağlanabilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Koro ve Repertuvar Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Koro ve Repertuvar Sınıf 3. Sınıf Ünite / Tema Koro Oluşturalım Konu Koro Eserlerinde Hız; Koro Eserlerinde Gürlük; Bedensel Hareketler Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 5-9 Ekim Hafta 4. Hafta BÖLÜM II Boş Kazanımlar KOREP.3.2.2 Koro eserlerini anlamlarına uygun gürlükte söyleyebilme a) Koro eserlerini anlamlarına uygun gürlükte söylemek için hazırlanır b) Koro eserlerini anlamlarına uygun gürlükte söylerken uygun teknikleri kullanır c) Koro eserlerini anlamına uygun gürlükte söylerken müziksel bileşenleri uygular Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Koro ve Repertuvar Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Kontrol Listesi Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	12-16 Ekim	2	Koro Oluşturalım	Koro Eserlerinde Hız; Koro Eserlerinde Gürlük; Bedensel Hareketler	KOREP.3.2.3	Dereceli Puanlama Anahtarı, Performans Görevi	Dolu
5. Hafta — 12-16 Ekim — Tema: Koro Oluşturalım Dolu Ders Koro ve Repertuvar Sınıf 3. Sınıf Tema / Ünite Koro Oluşturalım Konu Koro Eserlerinde Hız; Koro Eserlerinde Gürlük; Bedensel Hareketler Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 12-16 Ekim Hafta 5. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB KOREP.3.2.3 Müzik eserlerinin hızına uygun bedensel hareketler yapabilme a) Müzik eserlerinin hızına uygun bedensel hareketler belirler b) Müzik eserlerinin hızına uygun bedensel hareketler sergiler Tema Özeti YZ Öğrenciler yavaş ve çabuk eserleri dinleyip hıza uygun özgün bedensel hareketler belirler, gürlüğe dikkat ederek eserleri söyler ve sergiler. Anahtar Kavramlar MEB bedensel hareketlerçabuk hızhafif gürlükkuvvetli gürlükyavaş hız Programlar Arası Bileşenler MEB EğilimlerE1.1 MerakE1.5 ÖzgüvenE2.3 AtılganlıkE2.5 OyunseverlikE3.2 OdaklanmaE3.3 YaratıcılıkE3.8 Sorgulama Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)SDB2.2 İş Birliği DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD7 Estetik Okuryazarlık BecerileriOB9 Sanat Okuryazarlığı Disiplinler Arası İlişkilerBeden EğitimiMüzikTürkçe Diğer Derslerle İlişki MEB Beden Eğitimi, Müzik, Türkçe ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Kontrol Listesi Performans görevi: Öğrenme çıktıları; performans görevi, dereceli puanlama anahtarı, kontrol listesi kullanılarak değerlendirilebilir. Öğrencilerden müzik eserlerinin hızına uygun hareketlerle eşlik edebilecekleri bir performans görevi hazırlayıp sınıfta sunmaları istenebilir. Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (KOREP.3.2.2) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğrencilerden önceki derste çalışılan çabuk ve yavaş hızı ile hafif ve kuvvetli gürlüğü birer örnekle açıklamaları istenir. Birkaç öğrenciden bir koro eserinin hızına uygun bir hareketi göstermesi beklenir. Köprü Kurma YZ Önceki öğrenmelerde işitilerek tanınan hız ve gürlük kavramları hatırlatılır. Bu kavramların bedensel hareketlerle de ifade edilebileceği belirtilerek haftanın çalışmasına geçilir. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş10 dk Öğretmen iki kısa müzik parçası dinletir; öğrencilerden parçaların hızını ve gürlüğünü çabuk, yavaş, hafif, kuvvetli sözcükleriyle ifade etmeleri istenir (E3.8). Koro eserlerinde hız ve gürlüğün eserin anlamına uygun seçilmesinin önemi vurgulanır. Bu hafta müziğin hızına uygun özgün bedensel hareketler belirlenip sergileneceği belirtilir (E1.1). Keşfetme25 dk Öğretmen etkileşimli tahtadan çabuk ve yavaş hızda iki koro eseri dinletir. Öğrencilerden her eserin hızına uygun, özgün bedensel hareketler düşünmeleri ve oturdukları yerde denemeleri istenir (E3.2, E3.3). Hareketlerin o hıza neden uygun olduğu tartışılır ve belirlenen hareketler tahtada listelenir (KOREP.3.2.3.a). KOREP.3.2.3 Uygulama15 dk Etkinlik 1 Öğrencilerden sergilemeden önce bedensel esneme çalışmaları yapmaları sağlanır (D3.2, SDB1.2). Öğretmen çabuk ve yavaş hızdaki eserleri yeniden dinletir; öğrenciler belirledikleri hareketleri eserlere eşlik ederek dener (KOREP.3.2.3.b). Hareketleri ortak belirlemek isteyen öğrenciler gruplar hâlinde çalışır (E2.3, SDB2.2). KOREP.3.2.3 20 dk Etkinlik 2 Öğrenciler belirledikleri hareketleri müziğin hızına uygun biçimde bireysel ya da grup olarak sınıfa sergiler (OB9, D3.4, D7.2, E1.5). Öğrencilere eserlerin hızına uygun hareketlerle eşlik edecekleri performans görevi verilir (KOREP.3.2.3.b). Sunumlar dereceli puanlama anahtarıyla izlenir ve sınıfça geri bildirim verilir (KOREP.3.2.3.b). KOREP.3.2.3 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin sergilediği hareketler dereceli puanlama anahtarı ve kontrol listesiyle değerlendirilir; performans görevi öğrenme kanıtı olarak kullanılır. Öğrencilerden hareketlerinin müziğin hızına uygunluğunu tek cümleyle açıklamaları istenir. Müzik eserlerinin hızına uygun bedensel hareketler sergileme becerisi toparlanır (KOREP.3.2.3.b). KOREP.3.2.3 Sınıf defteri: KOREP.3.2.3 Müzik eserlerinin hızına uygun bedensel hareketler yapabilme; değerlendirme Derse Giriş YZ 10 dk Öğretmen iki kısa müzik parçası dinletir; öğrencilerden parçaların hızını ve gürlüğünü çabuk, yavaş, hafif, kuvvetli sözcükleriyle ifade etmeleri istenir (E3.8). Koro eserlerinde hız ve gürlüğün eserin anlamına uygun seçilmesinin önemi vurgulanır. Bu hafta müziğin hızına uygun özgün bedensel hareketler belirlenip sergileneceği belirtilir (E1.1). Keşfetme YZ 25 dk Öğretmen etkileşimli tahtadan çabuk ve yavaş hızda iki koro eseri dinletir. Öğrencilerden her eserin hızına uygun, özgün bedensel hareketler düşünmeleri ve oturdukları yerde denemeleri istenir (E3.2, E3.3). Hareketlerin o hıza neden uygun olduğu tartışılır ve belirlenen hareketler tahtada listelenir (KOREP.3.2.3.a). KOREP.3.2.3 Uygulama YZ 15 dk Öğrencilerden sergilemeden önce bedensel esneme çalışmaları yapmaları sağlanır (D3.2, SDB1.2). Öğretmen çabuk ve yavaş hızdaki eserleri yeniden dinletir; öğrenciler belirledikleri hareketleri eserlere eşlik ederek dener (KOREP.3.2.3.b). Hareketleri ortak belirlemek isteyen öğrenciler gruplar hâlinde çalışır (E2.3, SDB2.2). KOREP.3.2.3 Uygulama YZ 20 dk Öğrenciler belirledikleri hareketleri müziğin hızına uygun biçimde bireysel ya da grup olarak sınıfa sergiler (OB9, D3.4, D7.2, E1.5). Öğrencilere eserlerin hızına uygun hareketlerle eşlik edecekleri performans görevi verilir (KOREP.3.2.3.b). Sunumlar dereceli puanlama anahtarıyla izlenir ve sınıfça geri bildirim verilir (KOREP.3.2.3.b). KOREP.3.2.3 Sonuçlandırma YZ 10 dk Öğrencilerin sergilediği hareketler dereceli puanlama anahtarı ve kontrol listesiyle değerlendirilir; performans görevi öğrenme kanıtı olarak kullanılır. Öğrencilerden hareketlerinin müziğin hızına uygunluğunu tek cümleyle açıklamaları istenir. Müzik eserlerinin hızına uygun bedensel hareketler sergileme becerisi toparlanır (KOREP.3.2.3.b). KOREP.3.2.3 Farklılaştırma MEB ZÖğrencilerin kendi seçtikleri bir müzik eserinin hızına uygun bedensel hareketler belirleyerek bunu okuldaki bir etkinlikte sergilemeleri sağlanabilir DÖğrencilerin müzik eserlerinin hızına uygun olarak belirledikleri bireysel hareketleri akran desteğiyle paylaşmaları ve bu hareketleri grup çalışmasıyla sunmaları sağlanabilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Koro ve Repertuvar Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Koro ve Repertuvar Sınıf 3. Sınıf Ünite / Tema Koro Oluşturalım Konu Koro Eserlerinde Hız; Koro Eserlerinde Gürlük; Bedensel Hareketler Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 12-16 Ekim Hafta 5. Hafta BÖLÜM II Boş Kazanımlar KOREP.3.2.3 Müzik eserlerinin hızına uygun bedensel hareketler yapabilme a) Müzik eserlerinin hızına uygun bedensel hareketler belirler b) Müzik eserlerinin hızına uygun bedensel hareketler sergiler Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Koro ve Repertuvar Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Kontrol Listesi Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	19-23 Ekim	2	Koroda Söyleyelim	İstiklal Marşı; Belirli Gün ve Haftalarla İlgili Eserler; Okul Şarkıları Repertuvarı; Türk Müziği Eserleri	KOREP.3.3.1	Dereceli Puanlama Anahtarı, Performans Görevi	Dolu
6. Hafta — 19-23 Ekim — Tema: Koroda Söyleyelim Dolu Ders Koro ve Repertuvar Sınıf 3. Sınıf Tema / Ünite Koroda Söyleyelim Konu İstiklal Marşı; Belirli Gün ve Haftalarla İlgili Eserler; Okul Şarkıları Repertuvarı; Türk Müziği Eserleri Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 19-23 Ekim Hafta 6. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Birleşmiş Milletler Günü (24 Ekim) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB KOREP.3.3.1 İstiklal Marşı’nı uygun hız ve gürlükte söyleyebilme a) İstiklal Marşı’nı uygun hız ve gürlükte söylemeye hazırlanır b) İstiklal Marşı’nı söylerken uygun teknikleri kullanır c) İstiklal Marşı’nı söylerken müziksel bileşenleri uygular Tema Özeti MEB Temada öğrencilerin İstiklal Marşı’nı uygun hız ve gürlükte söylemeye özen göstermeleri, belirli gün ve haftalarla ilgili eserleri, okul şarkıları repertuvarında bulunan eserleri ve Türk müziğinden basit eserleri söylemeleri amaçlanmaktadır. Anahtar Kavramlar MEB bileşenlerine uyarak söylemek önemlidir. gürlükhızİstiklal MarşımarşrepertuvarşarkıTürk müziğitürkü Programlar Arası Bileşenler MEB EğilimlerE1.1 MerakE1.5 ÖzgüvenE2.2 Sorumluluk Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.1 İletişimSDB2.2 İş Birliği DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD14 SaygıD16 SorumlulukD19 Vatanseverlik Okuryazarlık BecerileriOB5 Kültür Okuryazarlığı Disiplinler Arası İlişkilerHayat BilgisiMüzikTürkçe Diğer Derslerle İlişki MEB Hayat Bilgisi, Müzik, Türkçe ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Öğrenme çıktıları; öz değerlendirme formu, kontrol listesi ve dereceli puanlama anahtarı kullanılarak değerlendirilebilir. Öğrencilere İstiklal Marşı’nı uygun hız ve gürlükte söyleyebilmelerine yönelik performans görevi verilebilir. Öğrencilere verilen performans görevi analitik dereceli puanlama anahtarı ve öz değerlendirme formu ile değerlendirilebilir. Performans görevi: Öğrencilere İstiklal Marşı’nı uygun hız ve gürlükte söyleyebilmelerine yönelik performans görevi verilebilir. Öğrencilere verilen performans görevi analitik dereceli puanlama anahtarı ve öz değerlendirme formu ile değerlendirilebilir. Temel Kabuller MEB Öğrencilerin İstiklal Marşı’nı, hız ve gürlük kavramlarını bildikleri kabul edilmektedir. Öğrencilerin marş, şarkı, Türk müziği, türkü gibi kavramlar hakkında bilgi sahibi oldukları kabul edilmektedir. Öğrencilerin 3. sınıf koro ve repertuvar dersine ait eserleri söyleyebilecek ses aralığına sahip oldukları kabul edilmektedir. 57 KORO VE REPERTUVAR DERSİ ÖĞRETİM PROGRAMI Ön Değerlendirme Süreci MEB Öğrencilerin İstiklal Marşı, belirli gün ve haftalarla ilgili eserler, okul şarkıları, Türk müziği eserleri ile ilgili bilgi ve beceri düzeyleri, deneyimleri ve beklentileri belirlenir. Öğrencilerin hazırbulunuşluk düzeyini tespit etmek için öğrencilere belirli gün ve haftalara, okul şarkıları repertuvarına ve Türk müziğine ait hangi eserleri bildikleri sorulabilir. Köprü Kurma MEB Öğrencilerin kendi yaşantılarından örnekler vererek eserleri uygun hız ve gürlükte söylemelerine yönelik deneyimlerini paylaşmaları sağlanabilir. Bu paylaşımlardan sonra İstiklal Marşı’nın uygun hız ve gürlükte söylenmesine yönelik öğrenme çıktısıyla bir köprü kurulabilir. Öğrencilerden kendi yaşantılarında katıldıkları belirli gün ve haftalarla ilgili etkinliklerde hangi eserlerin söylendiğini arkadaşlarıyla paylaşmaları istenebilir. Belirli gün ve haftalarla ilgili düzenlenecek bir etkinlikte hangi eserleri söylemek istedikleri sorulabilir. Öğrencilere kendi yaşantılarında katıldıkları müzik etkinliklerinde öğrendikleri okul şarkılarının ismi sorulabilir. Düzenlenecek bir etkinlikte hangi okul şarkısını söylemek istedikleri sorulabilir. Kendi yaşantılarında dinleyici olarak katıldıkları Türk müziği koro etkinliklerinde hangi eserlerin söylendiğini arkadaşlarıyla paylaşmaları istenebilir. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş10 dk Etkileşimli tahtada İstiklal Marşı’nın ilk iki kıtası gösterilir ve öğrencilerden marşın anlamı üzerine düşündükleri bir sözcüğü söylemeleri istenir (D19). Öğretmen bu derste İstiklal Marşı’nın uygun hız ve gürlükte söylenmesinin çalışılacağını belirtir. Birleşmiş Milletler Günü (24 Ekim) ile ilgili eserlerin de repertuvara dâhil olduğu hatırlatılır (OB5). Keşfetme25 dk İstiklal Marşı’nın sesli ve görüntülü kayıtları etkileşimli tahtadan sınıfta paylaşılır; öğrencilerin konuyu merak etmeleri sağlanır (E1.1, TAB1). Kayıtlarda hız ve gürlüğün nerede değiştiği tartışılır. Öğrencilerden marşı söylemeye hazırlanmak için duruşlarını ve nefeslerini düzenlemeleri istenir (KOREP.3.3.1.a). KOREP.3.3.1 Uygulama15 dk Etkinlik 1 Öğretmen eşliğinde İstiklal Marşı’nın kıtaları bölüm bölüm söylenir. Öğrencilerden nefes alma noktalarına ve sözcüklerin açık telaffuzuna dikkat etmeleri istenir (KOREP.3.3.1.b). Gruplar hâlinde birbirlerine dönüt verilir (SDB2.2). KOREP.3.3.1 20 dk Etkinlik 2 Öğrenciler belirlenen hız ve gürlük işaretlerine uyarak marşı bireysel ve grup hâlinde söyler (KOREP.3.3.1.c). Belirli gün ve haftalarla ilgili bir eser ile bir okul şarkısı ve bir Türk müziği eseri aynı müziksel bileşenlerle kısaca denenir. Öğrencilerden saygılı ve sorumlu biçimde çalışmaları istenir (D14, D16). KOREP.3.3.1 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerden İstiklal Marşı’nın bir bölümünü uygun hız ve gürlükte topluca söylemeleri istenir (KOREP.3.3.1.c). Öğretmen performans görevini dereceli puanlama anahtarı ve kontrol listesiyle değerlendirir. Öğrencilerden öz değerlendirme formunu doldurarak hız ve gürlüğü ne ölçüde uyguladıklarını belirtmeleri istenir (SDB2.1). KOREP.3.3.1 Sınıf defteri: KOREP.3.3.1 İstiklal Marşı’nı uygun hız ve gürlükte söyleyebilme; değerlendirme Derse Giriş YZ 10 dk Etkileşimli tahtada İstiklal Marşı’nın ilk iki kıtası gösterilir ve öğrencilerden marşın anlamı üzerine düşündükleri bir sözcüğü söylemeleri istenir (D19). Öğretmen bu derste İstiklal Marşı’nın uygun hız ve gürlükte söylenmesinin çalışılacağını belirtir. Birleşmiş Milletler Günü (24 Ekim) ile ilgili eserlerin de repertuvara dâhil olduğu hatırlatılır (OB5). Keşfetme YZ 25 dk İstiklal Marşı’nın sesli ve görüntülü kayıtları etkileşimli tahtadan sınıfta paylaşılır; öğrencilerin konuyu merak etmeleri sağlanır (E1.1, TAB1). Kayıtlarda hız ve gürlüğün nerede değiştiği tartışılır. Öğrencilerden marşı söylemeye hazırlanmak için duruşlarını ve nefeslerini düzenlemeleri istenir (KOREP.3.3.1.a). KOREP.3.3.1 Uygulama YZ 15 dk Öğretmen eşliğinde İstiklal Marşı’nın kıtaları bölüm bölüm söylenir. Öğrencilerden nefes alma noktalarına ve sözcüklerin açık telaffuzuna dikkat etmeleri istenir (KOREP.3.3.1.b). Gruplar hâlinde birbirlerine dönüt verilir (SDB2.2). KOREP.3.3.1 Uygulama YZ 20 dk Öğrenciler belirlenen hız ve gürlük işaretlerine uyarak marşı bireysel ve grup hâlinde söyler (KOREP.3.3.1.c). Belirli gün ve haftalarla ilgili bir eser ile bir okul şarkısı ve bir Türk müziği eseri aynı müziksel bileşenlerle kısaca denenir. Öğrencilerden saygılı ve sorumlu biçimde çalışmaları istenir (D14, D16). KOREP.3.3.1 Sonuçlandırma YZ 10 dk Öğrencilerden İstiklal Marşı’nın bir bölümünü uygun hız ve gürlükte topluca söylemeleri istenir (KOREP.3.3.1.c). Öğretmen performans görevini dereceli puanlama anahtarı ve kontrol listesiyle değerlendirir. Öğrencilerden öz değerlendirme formunu doldurarak hız ve gürlüğü ne ölçüde uyguladıklarını belirtmeleri istenir (SDB2.1). KOREP.3.3.1 Farklılaştırma MEB Zİstiklal Marşı'nı ezbere bilen ve uygun hız ve gürlükte söyleyebilen öğrencilerin sınıfta bireysel olarak marşı söylemeleri sağlanabilir Dİstiklal Marşı’nı uygun hız ve gürlükte söylemeleri için marşın daha fazla tekrar edilmesi sağlanabilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Koro ve Repertuvar Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Koro ve Repertuvar Sınıf 3. Sınıf Ünite / Tema Koroda Söyleyelim Konu İstiklal Marşı; Belirli Gün ve Haftalarla İlgili Eserler; Okul Şarkıları Repertuvarı; Türk Müziği Eserleri Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 19-23 Ekim Hafta 6. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Birleşmiş Milletler Günü (24 Ekim) BÖLÜM II Boş Kazanımlar KOREP.3.3.1 İstiklal Marşı’nı uygun hız ve gürlükte söyleyebilme a) İstiklal Marşı’nı uygun hız ve gürlükte söylemeye hazırlanır b) İstiklal Marşı’nı söylerken uygun teknikleri kullanır c) İstiklal Marşı’nı söylerken müziksel bileşenleri uygular Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Koro ve Repertuvar Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	26-30 Ekim	2	Koroda Söyleyelim	İstiklal Marşı; Belirli Gün ve Haftalarla İlgili Eserler; Okul Şarkıları Repertuvarı; Türk Müziği Eserleri	KOREP.3.3.2	Dereceli Puanlama Anahtarı, Performans Görevi	Dolu
7. Hafta — 26-30 Ekim — Tema: Koroda Söyleyelim Dolu Ders Koro ve Repertuvar Sınıf 3. Sınıf Tema / Ünite Koroda Söyleyelim Konu İstiklal Marşı; Belirli Gün ve Haftalarla İlgili Eserler; Okul Şarkıları Repertuvarı; Türk Müziği Eserleri Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 26-30 Ekim Hafta 7. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım), Cumhuriyet Bayramı (29 Ekim) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB KOREP.3.3.2 Belirli gün ve haftalarla ilgili eserler söyleyebilme a) Belirli gün ve haftalarla ilgili eserleri söylemeye hazırlanır b) Belirli gün ve haftalarla ilgili eserleri söylerken uygun teknikleri kullanır c) Belirli gün ve haftalarla ilgili eserleri söylerken müziksel bileşenleri uygular Tema Özeti YZ İstiklal Marşı kayıtlarındaki gürlük ve hız dinlenerek fark edilir; öğrenciler Kızılay Haftası gibi belirli gün ve hafta eserlerini koroyla söyler. Anahtar Kavramlar MEB bileşenlerine uyarak söylemek önemlidir. gürlükhızİstiklal MarşımarşrepertuvarşarkıTürk müziğitürkü Programlar Arası Bileşenler MEB EğilimlerE1.1 MerakE1.5 ÖzgüvenE2.2 Sorumluluk Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.1 İletişimSDB2.2 İş Birliği DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD14 SaygıD16 SorumlulukD19 Vatanseverlik Okuryazarlık BecerileriOB5 Kültür Okuryazarlığı Disiplinler Arası İlişkilerHayat BilgisiMüzikTürkçe Diğer Derslerle İlişki MEB Hayat Bilgisi, Müzik, Türkçe ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (KOREP.3.3.1) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğrencilerden önceki haftada çalışılan İstiklal Marşı, belirli gün ve haftalarla ilgili eserler, okul şarkıları ve Türk müziği eserlerinden birer örnek söylemeleri istenir. Öğretmen, eserlerin hangi gün ya da haftayla ilişkili olduğunu sorar. Öğrenciler yanıtlarını eşleriyle karşılaştırır. Köprü Kurma YZ Önceki haftalarda İstiklal Marşı, okul şarkıları ve Türk müziği eserleri tanınmış ve söylenmişti (OB5). Bu hafta aynı eserler Cumhuriyet Bayramı ve Kızılay Haftası bağlamında, uygun teknik ve müziksel bileşenlerle söylenir. Böylece öğrenciler hazırlık, teknik ve gürlük-hız uygulamasını bir arada kullanır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş10 dk Öğretmen Cumhuriyet Bayramı'nın (29 Ekim) ve Kızılay Haftası'nın (29 Ekim-4 Kasım) yaklaştığını belirterek bu günlerde hangi şarkı ve marşların söylendiğini sorar (E1.1). Öğrencilerden bildikleri eserleri sırayla söylemeleri istenir. Etkileşimli tahtada İstiklal Marşı'nın sözleri gösterilir. Dersin amacı açıklanır: belirli gün ve haftalarla ilgili eserler söylenmeye hazırlanacak, uygun tekniklerle ve müziksel bileşenlere uyularak seslendirilecektir. Keşfetme25 dk Etkileşimli tahtadan Cumhurbaşkanlığı Senfoni Orkestrası, TSK Armoni Mızıkası, TRT Çok Sesli Korosu ve Kültür Bakanlığı Devlet Çok Sesli Korosu'nun seslendirdiği İstiklal Marşı kayıtları dinletilir. Öğrencilerden kayıtlardaki gürlük ve hız özelliklerini belirlemeleri ve İstiklal Marşı'na gösterilen saygıyı tartışmaları istenir (D14, D19). Ders kitabındaki sözler izlenerek eseri söylemeye hazırlık için nefes ve duruş alıştırması yapılır (KOREP.3.3.2.a). KOREP.3.3.2 Uygulama20 dk Etkinlik 1 Öğrenciler bireysel ve grup çalışmasıyla belirli gün ve haftalarla ilgili eserlerden birini ders kitabındaki sözlerle söyler. Öğretmen nefes kullanımı, sözleri açık telaffuz etme ve doğru ses kullanımı tekniklerini örnekleyerek öğrencilerden bunları uygulamalarını ister (KOREP.3.3.2.b). Gruplar birbirlerini dinleyerek sözlü dönüt verir (SDB2.2). KOREP.3.3.2 15 dk Etkinlik 2 Okul şarkıları ve Türk müziği eserlerinden (türkü) seçilen bir örnek, gürlük ve hız bileşenlerine uyularak söylenir. Öğretmen el hareketiyle gür-kısık ve yavaş-hızlı geçişleri gösterir; öğrencilerden bu işaretlere uymaları istenir (KOREP.3.3.2.c). Her öğrencinin birer bölümü söylemesiyle özgüven desteklenir (E1.5). KOREP.3.3.2 Sonuçlandırma10 dk Gruplardan seçtikleri bir eseri öğrendikleri teknik ve müziksel bileşenlerle seslendirmeleri istenir; bu Performans Görevi öğretmen tarafından Dereceli Puanlama Anahtarı ve Kontrol Listesi ile değerlendirilir (KOREP.3.3.2.c). Öğrenciler Öz Değerlendirme Formu'nu doldurarak kendi çalışmalarındaki sorumluluklarını gözden geçirir (E2.2, D16). Ders, İstiklal Marşı'nın birlikte söylenmesiyle tamamlanır. KOREP.3.3.2 Sınıf defteri: KOREP.3.3.2 Belirli gün ve haftalarla ilgili eserler söyleyebilme; değerlendirme Derse Giriş YZ 10 dk Öğretmen Cumhuriyet Bayramı'nın (29 Ekim) ve Kızılay Haftası'nın (29 Ekim-4 Kasım) yaklaştığını belirterek bu günlerde hangi şarkı ve marşların söylendiğini sorar (E1.1). Öğrencilerden bildikleri eserleri sırayla söylemeleri istenir. Etkileşimli tahtada İstiklal Marşı'nın sözleri gösterilir. Dersin amacı açıklanır: belirli gün ve haftalarla ilgili eserler söylenmeye hazırlanacak, uygun tekniklerle ve müziksel bileşenlere uyularak seslendirilecektir. Keşfetme YZ 25 dk Etkileşimli tahtadan Cumhurbaşkanlığı Senfoni Orkestrası, TSK Armoni Mızıkası, TRT Çok Sesli Korosu ve Kültür Bakanlığı Devlet Çok Sesli Korosu'nun seslendirdiği İstiklal Marşı kayıtları dinletilir. Öğrencilerden kayıtlardaki gürlük ve hız özelliklerini belirlemeleri ve İstiklal Marşı'na gösterilen saygıyı tartışmaları istenir (D14, D19). Ders kitabındaki sözler izlenerek eseri söylemeye hazırlık için nefes ve duruş alıştırması yapılır (KOREP.3.3.2.a). KOREP.3.3.2 Uygulama YZ 20 dk Öğrenciler bireysel ve grup çalışmasıyla belirli gün ve haftalarla ilgili eserlerden birini ders kitabındaki sözlerle söyler. Öğretmen nefes kullanımı, sözleri açık telaffuz etme ve doğru ses kullanımı tekniklerini örnekleyerek öğrencilerden bunları uygulamalarını ister (KOREP.3.3.2.b). Gruplar birbirlerini dinleyerek sözlü dönüt verir (SDB2.2). KOREP.3.3.2 Uygulama YZ 15 dk Okul şarkıları ve Türk müziği eserlerinden (türkü) seçilen bir örnek, gürlük ve hız bileşenlerine uyularak söylenir. Öğretmen el hareketiyle gür-kısık ve yavaş-hızlı geçişleri gösterir; öğrencilerden bu işaretlere uymaları istenir (KOREP.3.3.2.c). Her öğrencinin birer bölümü söylemesiyle özgüven desteklenir (E1.5). KOREP.3.3.2 Sonuçlandırma YZ 10 dk Gruplardan seçtikleri bir eseri öğrendikleri teknik ve müziksel bileşenlerle seslendirmeleri istenir; bu Performans Görevi öğretmen tarafından Dereceli Puanlama Anahtarı ve Kontrol Listesi ile değerlendirilir (KOREP.3.3.2.c). Öğrenciler Öz Değerlendirme Formu'nu doldurarak kendi çalışmalarındaki sorumluluklarını gözden geçirir (E2.2, D16). Ders, İstiklal Marşı'nın birlikte söylenmesiyle tamamlanır. KOREP.3.3.2 Farklılaştırma MEB ZDers repertuvarı dışında belirli gün ve haftalarla ilgili farklı bir eserin sınıfta solo olarak söylenmesi sağlanabilir DDers repertuvarında bulunan belirli gün ve haftalarla ilgili eserler daha fazla tekrar edilebilir, daha kolay eserler seçilerek sürece akran desteği de dâhil edilebilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Koro ve Repertuvar Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Koro ve Repertuvar Sınıf 3. Sınıf Ünite / Tema Koroda Söyleyelim Konu İstiklal Marşı; Belirli Gün ve Haftalarla İlgili Eserler; Okul Şarkıları Repertuvarı; Türk Müziği Eserleri Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 26-30 Ekim Hafta 7. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım), Cumhuriyet Bayramı (29 Ekim) BÖLÜM II Boş Kazanımlar KOREP.3.3.2 Belirli gün ve haftalarla ilgili eserler söyleyebilme a) Belirli gün ve haftalarla ilgili eserleri söylemeye hazırlanır b) Belirli gün ve haftalarla ilgili eserleri söylerken uygun teknikleri kullanır c) Belirli gün ve haftalarla ilgili eserleri söylerken müziksel bileşenleri uygular Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Koro ve Repertuvar Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	2-6 Kasım	2	Koroda Söyleyelim	İstiklal Marşı; Belirli Gün ve Haftalarla İlgili Eserler; Okul Şarkıları Repertuvarı; Türk Müziği Eserleri	KOREP.3.3.3	Dereceli Puanlama Anahtarı, Performans Görevi	Dolu
8. Hafta — 2-6 Kasım — Tema: Koroda Söyleyelim Dolu Ders Koro ve Repertuvar Sınıf 3. Sınıf Tema / Ünite Koroda Söyleyelim Konu İstiklal Marşı; Belirli Gün ve Haftalarla İlgili Eserler; Okul Şarkıları Repertuvarı; Türk Müziği Eserleri Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 2-6 Kasım Hafta 8. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım), Lösemili Çocuklar Haftası (2-8 Kasım), Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB KOREP.3.3.3 Okul şarkıları repertuvarında bulunan eserleri söyleyebilme a) Okul şarkıları repertuvarında bulunan eserleri söylemeye hazırlanır b) Okul şarkıları repertuvarında bulunan eserleri söylerken uygun teknikleri kullanır c) Okul şarkıları repertuvarında bulunan eserleri söylerken müziksel bileşenleri uygular Tema Özeti YZ Öğrenciler İstiklal Marşı kayıtlarında hız ve gürlüğü değerlendirir, okul şarkıları repertuvarındaki eserleri uygun tekniklerle seslendirir. Anahtar Kavramlar MEB bileşenlerine uyarak söylemek önemlidir. gürlükhızİstiklal MarşımarşrepertuvarşarkıTürk müziğitürkü Programlar Arası Bileşenler MEB EğilimlerE1.1 MerakE1.5 ÖzgüvenE2.2 Sorumluluk Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.1 İletişimSDB2.2 İş Birliği DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD14 SaygıD16 SorumlulukD19 Vatanseverlik Okuryazarlık BecerileriOB5 Kültür Okuryazarlığı Disiplinler Arası İlişkilerHayat BilgisiMüzikTürkçe Diğer Derslerle İlişki MEB Hayat Bilgisi, Müzik, Türkçe ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (KOREP.3.3.2) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğrencilerden geçen hafta söyledikleri İstiklal Marşı, belirli gün ve haftalarla ilgili eserler, okul şarkıları ve Türk müziği eserlerinden birini anımsayıp ezgisinin bir bölümünü mırıldanmaları istenir. Eserin adı ve neden söylendiği sorulur. Köprü Kurma YZ Önceki haftalarda repertuvardaki eserler tanınmış ve birlikte söylenmişti. Bu derste aynı eserler hız ve gürlük gibi müziksel bileşenlere dikkat edilerek, uygun tekniklerle ve anlamsal bütünlük gözetilerek söylenir. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş10 dk Etkileşimli tahtada İstiklal Marşı, okul şarkıları ve Türk müziği eserlerinden örnekler gösterilir. Öğretmen, Kızılay Haftası ve Lösemili Çocuklar Haftası gibi belirli günlerle ilgili eserlerin de repertuvarda yer aldığını belirtir. Öğrencilerden tanıdıkları eserleri söylemeleri istenir ve dersin amacı repertuvardaki eserleri hız ve gürlüğe dikkat ederek söylemeye hazırlanmak olarak açıklanır (E1.1). Keşfetme25 dk Öğretmen İstiklal Marşı'nın iki farklı kaydını dinletir ve öğrencilerden marşı söylemeye hazırlanırken kayıtlarda fark ettikleri hız ve gürlük özelliklerini not etmeleri istenir. Öğrenciler tespitlerini ve düşüncelerini sınıfa ifade eder, arkadaşlarının görüşlerini dinler (SDB2.1). Marşın hangi bölümlerinde hızın ve gürlüğün değiştiği tahtada ortak listelenir (KOREP.3.3.3.a). KOREP.3.3.3 Uygulama15 dk Etkinlik 1 Öğrenciler doğru duruşta ve nefesi planlayarak İstiklal Marşı'nı önce hafif sesle, ardından öğretmenin yönlendirmesiyle söyler. Öğretmen sesin açık çıkması ve nefesin cümle sonuna yetmesi için gerekli söyleme tekniklerini hatırlatır; gruplar sırayla söyler, diğerleri dinler (KOREP.3.3.3.b). KOREP.3.3.3 20 dk Etkinlik 2 Öğretmen, İstiklal Marşı'nı söylerken hız ve gürlük basamaklarına dikkat edilmesi gerektiğini, bunun marşın anlamsal bütünlüğü için önemli olduğunu vurgular. Öğrenciler bu basamaklara uyarak marşı söyler; ardından bir okul şarkısını aynı dikkatle seslendirir. Gruplar birbirlerinin hız ve gürlük uygulamasını izleyerek geri bildirim verir (SDB2.2) (KOREP.3.3.3.c). KOREP.3.3.3 Sonuçlandırma10 dk Öğrenciler, hız ve gürlük basamaklarına uyarak İstiklal Marşı'nı ya da bir okul şarkısını topluca bir kez daha söyler. Öğretmen Performans Görevi için Dereceli Puanlama Anahtarı ve Kontrol Listesi ile gözlem yapar. Öğrencilerden Öz Değerlendirme Formu'nu doldurarak hazırlık, teknik ve müziksel bileşenlerdeki durumlarını değerlendirmeleri istenir (KOREP.3.3.3.c). KOREP.3.3.3 Sınıf defteri: KOREP.3.3.3 Okul şarkıları repertuvarında bulunan eserleri söyleyebilme; değerlendirme Derse Giriş YZ 10 dk Etkileşimli tahtada İstiklal Marşı, okul şarkıları ve Türk müziği eserlerinden örnekler gösterilir. Öğretmen, Kızılay Haftası ve Lösemili Çocuklar Haftası gibi belirli günlerle ilgili eserlerin de repertuvarda yer aldığını belirtir. Öğrencilerden tanıdıkları eserleri söylemeleri istenir ve dersin amacı repertuvardaki eserleri hız ve gürlüğe dikkat ederek söylemeye hazırlanmak olarak açıklanır (E1.1). Keşfetme YZ 25 dk Öğretmen İstiklal Marşı'nın iki farklı kaydını dinletir ve öğrencilerden marşı söylemeye hazırlanırken kayıtlarda fark ettikleri hız ve gürlük özelliklerini not etmeleri istenir. Öğrenciler tespitlerini ve düşüncelerini sınıfa ifade eder, arkadaşlarının görüşlerini dinler (SDB2.1). Marşın hangi bölümlerinde hızın ve gürlüğün değiştiği tahtada ortak listelenir (KOREP.3.3.3.a). KOREP.3.3.3 Uygulama YZ 15 dk Öğrenciler doğru duruşta ve nefesi planlayarak İstiklal Marşı'nı önce hafif sesle, ardından öğretmenin yönlendirmesiyle söyler. Öğretmen sesin açık çıkması ve nefesin cümle sonuna yetmesi için gerekli söyleme tekniklerini hatırlatır; gruplar sırayla söyler, diğerleri dinler (KOREP.3.3.3.b). KOREP.3.3.3 Uygulama YZ 20 dk Öğretmen, İstiklal Marşı'nı söylerken hız ve gürlük basamaklarına dikkat edilmesi gerektiğini, bunun marşın anlamsal bütünlüğü için önemli olduğunu vurgular. Öğrenciler bu basamaklara uyarak marşı söyler; ardından bir okul şarkısını aynı dikkatle seslendirir. Gruplar birbirlerinin hız ve gürlük uygulamasını izleyerek geri bildirim verir (SDB2.2) (KOREP.3.3.3.c). KOREP.3.3.3 Sonuçlandırma YZ 10 dk Öğrenciler, hız ve gürlük basamaklarına uyarak İstiklal Marşı'nı ya da bir okul şarkısını topluca bir kez daha söyler. Öğretmen Performans Görevi için Dereceli Puanlama Anahtarı ve Kontrol Listesi ile gözlem yapar. Öğrencilerden Öz Değerlendirme Formu'nu doldurarak hazırlık, teknik ve müziksel bileşenlerdeki durumlarını değerlendirmeleri istenir (KOREP.3.3.3.c). KOREP.3.3.3 Farklılaştırma MEB ZDers repertuvarı dışında okul şarkıları repertuvarından farklı bir eserin sınıfta solo olarak söylenmesi sağlanabilir DDers repertuvarında bulunan okul şarkılarıyla ilgili eserler daha fazla tekrar edilebilir, daha kolay eserler seçilerek sürece akran desteği de dâhil edilebilir. 59 KORO VE REPERTUVAR DERSİ ÖĞRETİM PROGRAMI Ders repertuvarında bulunan Türk müziği eserleri daha fazla tekrar edilebilir, daha kolay eserler seçilerek sürece akran desteği de dâhil edilebilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Koro ve Repertuvar Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Koro ve Repertuvar Sınıf 3. Sınıf Ünite / Tema Koroda Söyleyelim Konu İstiklal Marşı; Belirli Gün ve Haftalarla İlgili Eserler; Okul Şarkıları Repertuvarı; Türk Müziği Eserleri Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 2-6 Kasım Hafta 8. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım), Lösemili Çocuklar Haftası (2-8 Kasım), Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım) BÖLÜM II Boş Kazanımlar KOREP.3.3.3 Okul şarkıları repertuvarında bulunan eserleri söyleyebilme a) Okul şarkıları repertuvarında bulunan eserleri söylemeye hazırlanır b) Okul şarkıları repertuvarında bulunan eserleri söylerken uygun teknikleri kullanır c) Okul şarkıları repertuvarında bulunan eserleri söylerken müziksel bileşenleri uygular Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Koro ve Repertuvar Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	9-13 Kasım	2	Koroda Söyleyelim	İstiklal Marşı; Belirli Gün ve Haftalarla İlgili Eserler; Okul Şarkıları Repertuvarı; Türk Müziği Eserleri	KOREP.3.3.4	Dereceli Puanlama Anahtarı, Performans Görevi	Dolu
9. Hafta — 9-13 Kasım — Tema: Koroda Söyleyelim Dolu Ders Koro ve Repertuvar Sınıf 3. Sınıf Tema / Ünite Koroda Söyleyelim Konu İstiklal Marşı; Belirli Gün ve Haftalarla İlgili Eserler; Okul Şarkıları Repertuvarı; Türk Müziği Eserleri Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 9-13 Kasım Hafta 9. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım), Atatürk Haftası (10-16 Kasım), Afet Eğitimi Hazırlık Günü (12 Kasım), Dünya Diyabet Günü (14 Kasım) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB KOREP.3.3.4 Türk müziğinden basit eserleri söyleyebilme a) Türk müziğinden basit eserleri söylemeye hazırlanır b) Türk müziğinden basit eserleri söylerken uygun teknikleri kullanır c) Türk müziğinden basit eserleri söylerken müziksel bileşenleri uygular Tema Özeti YZ İstiklal Marşı ve basit bir Türk müziği eseri, esneme ve nefes çalışmasının ardından doğru nefes yerleri ve hece vurgusuna dikkat edilerek söylenir. Anahtar Kavramlar MEB bileşenlerine uyarak söylemek önemlidir. gürlükhızİstiklal MarşımarşrepertuvarşarkıTürk müziğitürkü Programlar Arası Bileşenler MEB EğilimlerE1.1 MerakE1.5 ÖzgüvenE2.2 Sorumluluk Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.1 İletişimSDB2.2 İş Birliği DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD14 SaygıD16 SorumlulukD19 Vatanseverlik Okuryazarlık BecerileriOB5 Kültür Okuryazarlığı Disiplinler Arası İlişkilerHayat BilgisiMüzikTürkçe Diğer Derslerle İlişki MEB Hayat Bilgisi, Müzik, Türkçe ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (KOREP.3.3.3) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğrencilerden önceki haftada çalışılan İstiklal Marşı, belirli gün eserleri, okul şarkıları ve Türk müziği eserlerinden birini seçip adını ve bir özelliğini söylemeleri istenir. Birkaç öğrencinin yanıtı sınıfta paylaşılır. Köprü Kurma YZ Öğrencilerin önceki haftalarda tanıdığı marş, türkü ve okul şarkıları hatırlatılır. Bu eserleri söylerken yaşadıkları deneyimlerin, Türk müziği eserlerini söylemeye hazırlanmada kullanılacağı belirtilir (OB5, KOREP.3.3.4.a). Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş10 dk Öğretmen sınıfı karşılar; Atatürk Haftası ve Afet Eğitimi Hazırlık Günü'ne değinerek İstiklal Marşı'nın ve Türk müziği eserlerinin önemini kısaca konuşur (D19, OB5). Öğrencilerden bildikleri bir türkü ya da marşı hatırlamaları istenir. Haftanın amacının Türk müziğinden basit eserleri söylemeye hazırlanmak olduğu belirtilir (KOREP.3.3.4.a). KOREP.3.3.4 Keşfetme25 dk Öğrencilerden ayakta, aralıklı durarak boyun, omuz ve kollarını yavaşça esnetmeleri istenir. Öğretmen önderliğinde burundan derin nefes alıp 'ssss' sesiyle yavaş yavaş verme, mırıldanma ve hece tekrarlarından oluşan ses çalışmaları yapılır. İstiklal Marşı'nı söylemeye başlamadan önce bu hazırlığın neden gerekli olduğu tartışılır (D3.2; KOREP.3.3.4.a). KOREP.3.3.4 Uygulama20 dk Etkinlik 1 Etkileşimli tahtada İstiklal Marşı'nın sözleri ve ders kitabındaki notası açılır. Öğrencilerden sözleri sessizce okuyup anlamını bilmedikleri sözcükleri işaretlemeleri istenir. Öğretmen sözcüklerin anlamını açıklar, sözlerdeki hece ve vurgular birlikte okunarak gözden geçirilir (KOREP.3.3.4.a). KOREP.3.3.4 15 dk Etkinlik 2 Marş dinletilir; ikili gruplar hâlinde nefes alınacak yerler, gürlük ve hız değişimleri kitaptaki metin üzerinde işaretlenir (SDB2.2). Birlikte söyleme kurallarına uymanın gerekliliği vurgulanır. Öğrencilerden işaretledikleri yerleri mırıldanarak denemeleri istenir (KOREP.3.3.4.a). KOREP.3.3.4 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerden Kontrol Listesi'ndeki hazırlık basamaklarını (esneme, nefes ve ses çalışması, sözleri okuma, nefes yerlerini işaretleme) işaretlemeleri istenir. Ardından Öz Değerlendirme Formu doldurulur; kendilerini hazır hissettikleri ve daha çok çalışmak istedikleri noktalar paylaşılır (E1.5, KOREP.3.3.4.a). KOREP.3.3.4 Sınıf defteri: KOREP.3.3.4 Türk müziğinden basit eserleri söyleyebilme; değerlendirme Derse Giriş YZ 10 dk Öğretmen sınıfı karşılar; Atatürk Haftası ve Afet Eğitimi Hazırlık Günü'ne değinerek İstiklal Marşı'nın ve Türk müziği eserlerinin önemini kısaca konuşur (D19, OB5). Öğrencilerden bildikleri bir türkü ya da marşı hatırlamaları istenir. Haftanın amacının Türk müziğinden basit eserleri söylemeye hazırlanmak olduğu belirtilir (KOREP.3.3.4.a). KOREP.3.3.4 Keşfetme YZ 25 dk Öğrencilerden ayakta, aralıklı durarak boyun, omuz ve kollarını yavaşça esnetmeleri istenir. Öğretmen önderliğinde burundan derin nefes alıp 'ssss' sesiyle yavaş yavaş verme, mırıldanma ve hece tekrarlarından oluşan ses çalışmaları yapılır. İstiklal Marşı'nı söylemeye başlamadan önce bu hazırlığın neden gerekli olduğu tartışılır (D3.2; KOREP.3.3.4.a). KOREP.3.3.4 Uygulama YZ 20 dk Etkileşimli tahtada İstiklal Marşı'nın sözleri ve ders kitabındaki notası açılır. Öğrencilerden sözleri sessizce okuyup anlamını bilmedikleri sözcükleri işaretlemeleri istenir. Öğretmen sözcüklerin anlamını açıklar, sözlerdeki hece ve vurgular birlikte okunarak gözden geçirilir (KOREP.3.3.4.a). KOREP.3.3.4 Uygulama YZ 15 dk Marş dinletilir; ikili gruplar hâlinde nefes alınacak yerler, gürlük ve hız değişimleri kitaptaki metin üzerinde işaretlenir (SDB2.2). Birlikte söyleme kurallarına uymanın gerekliliği vurgulanır. Öğrencilerden işaretledikleri yerleri mırıldanarak denemeleri istenir (KOREP.3.3.4.a). KOREP.3.3.4 Sonuçlandırma YZ 10 dk Öğrencilerden Kontrol Listesi'ndeki hazırlık basamaklarını (esneme, nefes ve ses çalışması, sözleri okuma, nefes yerlerini işaretleme) işaretlemeleri istenir. Ardından Öz Değerlendirme Formu doldurulur; kendilerini hazır hissettikleri ve daha çok çalışmak istedikleri noktalar paylaşılır (E1.5, KOREP.3.3.4.a). KOREP.3.3.4 Farklılaştırma MEB ZDers repertuvarı dışında Türk müziği türlerinden farklı bir eserin sınıfta solo olarak söylenmesi sağlanabilir Dİstiklal Marşı’nı uygun hız ve gürlükte söylemeleri için marşın daha fazla tekrar edilmesi sağlanabilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Koro ve Repertuvar Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Koro ve Repertuvar Sınıf 3. Sınıf Ünite / Tema Koroda Söyleyelim Konu İstiklal Marşı; Belirli Gün ve Haftalarla İlgili Eserler; Okul Şarkıları Repertuvarı; Türk Müziği Eserleri Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 9-13 Kasım Hafta 9. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım), Atatürk Haftası (10-16 Kasım), Afet Eğitimi Hazırlık Günü (12 Kasım), Dünya Diyabet Günü (14 Kasım) BÖLÜM II Boş Kazanımlar KOREP.3.3.4 Türk müziğinden basit eserleri söyleyebilme a) Türk müziğinden basit eserleri söylemeye hazırlanır b) Türk müziğinden basit eserleri söylerken uygun teknikleri kullanır c) Türk müziğinden basit eserleri söylerken müziksel bileşenleri uygular Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Koro ve Repertuvar Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
16-20 KasımAkademik Takvim 1. Dönem Ara Tatil
#	23-27 Kasım	2	Koroda Söyleyelim	İstiklal Marşı; Belirli Gün ve Haftalarla İlgili Eserler; Okul Şarkıları Repertuvarı; Türk Müziği Eserleri	KOREP.3.3.4	Dereceli Puanlama Anahtarı, Performans Görevi	Dolu
10. Hafta — 23-27 Kasım — Tema: Koroda Söyleyelim Dolu Ders Koro ve Repertuvar Sınıf 3. Sınıf Tema / Ünite Koroda Söyleyelim Konu İstiklal Marşı; Belirli Gün ve Haftalarla İlgili Eserler; Okul Şarkıları Repertuvarı; Türk Müziği Eserleri Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 23-27 Kasım Hafta 10. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Ağız ve Diş Sağlığı Haftası (22-27 Kasım), Öğretmenler Günü (24 Kasım) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB KOREP.3.3.4 Türk müziğinden basit eserleri söyleyebilme a) Türk müziğinden basit eserleri söylemeye hazırlanır b) Türk müziğinden basit eserleri söylerken uygun teknikleri kullanır c) Türk müziğinden basit eserleri söylerken müziksel bileşenleri uygular Tema Özeti YZ Öğrenciler İstiklal Marşı'nı solfej çalışması ve kulaktan öğrenmeyle kavrayıp koroda söyler, Türk müziğinden basit eserleri teknikle seslendirir. Anahtar Kavramlar MEB bileşenlerine uyarak söylemek önemlidir. gürlükhızİstiklal MarşımarşrepertuvarşarkıTürk müziğitürkü Programlar Arası Bileşenler MEB EğilimlerE1.1 MerakE1.5 ÖzgüvenE2.2 Sorumluluk Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.1 İletişimSDB2.2 İş Birliği DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD14 SaygıD16 SorumlulukD19 Vatanseverlik Okuryazarlık BecerileriOB5 Kültür Okuryazarlığı Disiplinler Arası İlişkilerHayat BilgisiMüzikTürkçe Diğer Derslerle İlişki MEB Hayat Bilgisi, Müzik, Türkçe ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (KOREP.3.3.4) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğrencilerden geçen derste söyledikleri eserlerden birini seçip adını ve hangi gruba (marş, belirli gün eseri, okul şarkısı, türkü) girdiğini söylemeleri istenir. Birkaç öğrenciden eserin hızını ve gürlüğünü kısaca anlatmaları beklenir. Köprü Kurma YZ Öğrencilerin önceki derslerde söylediği marş, okul şarkısı ve türkülerdeki ezgi ve söz bilgileri hatırlatılır. Bu bilgilerin İstiklal Marşı’nı ve Türk müziği eserlerini söylemeye hazırlanırken nasıl kullanılacağı sorulur (OB5). Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş10 dk Öğretmen sınıfı karşılar; Ağız ve Diş Sağlığı Haftası ile Öğretmenler Günü’nün (24 Kasım) bu haftaya denk geldiği belirtilir. Öğrencilerden İstiklal Marşı’nı daha önce nerelerde dinlediklerini ve söylerken nelere dikkat ettiklerini paylaşmaları istenir. Marşa gösterilmesi gereken saygı hatırlatılır (D14.3, D19.1). Etkileşimli tahtada ders kitabındaki eserler açılır ve dersin amacı duyurulur. Keşfetme25 dk Öğretmen İstiklal Marşı’nı etkileşimli tahtadan dinletir. Öğrencilerden marşı kulaktan öğrenme yoluyla öğretmenin ardından tekrar etmeleri ve ders kitabındaki notayı izleyerek solfejini yapmaları istenir. Marşın hız ve gürlük gibi müziksel bileşenleri sınıfça konuşulur; koro hâlinde söylemeye hazırlık için ezgi bölümleri birlikte çalışılır (KOREP.3.3.4.a, D14.3, D19.1, SDB2.2). KOREP.3.3.4 Uygulama20 dk Etkinlik 1 Öğrenciler gruplara ayrılır; her gruba ders kitabından bir eser (belirli gün eseri, okul şarkısı ya da türkü) verilir. Gruplar eserin sözlerini ve ezgisini kulaktan öğrenme ve solfej yoluyla çalışır, görev paylaşımı yapar ve eserin Türk müziği içindeki yerini konuşur (KOREP.3.3.4.a, SDB2.2, OB5). KOREP.3.3.4 15 dk Etkinlik 2 Öğrencilerden seçtikleri eserin bir bölümünü bireysel olarak sessizce çalışmaları, ardından gönüllü öğrencilerin bölümü sınıfa söylemeleri istenir. Öğretmenler Günü’ne uygun bir eser bu çalışmada tercih edilebilir. Her öğrencinin kendi çalışmasından sorumlu olması vurgulanır (KOREP.3.3.4.a, E2.2, E1.5). KOREP.3.3.4 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerden bugün çalıştıkları eserlerden birini söylemeye ne ölçüde hazır olduklarını Öz Değerlendirme Formu’na işaretlemeleri istenir. Öğretmen Kontrol Listesi ile her öğrencinin hazırlık düzeyini (söz, ezgi, hız ve gürlük) not eder. Gruplardan birer temsilci hazırlık sürecini kısaca anlatır; marşa ve ortak çalışmaya gösterilen saygı ve emek değerlendirilir (D3, D16). KOREP.3.3.4 Sınıf defteri: KOREP.3.3.4 Türk müziğinden basit eserleri söyleyebilme; değerlendirme Derse Giriş YZ 10 dk Öğretmen sınıfı karşılar; Ağız ve Diş Sağlığı Haftası ile Öğretmenler Günü’nün (24 Kasım) bu haftaya denk geldiği belirtilir. Öğrencilerden İstiklal Marşı’nı daha önce nerelerde dinlediklerini ve söylerken nelere dikkat ettiklerini paylaşmaları istenir. Marşa gösterilmesi gereken saygı hatırlatılır (D14.3, D19.1). Etkileşimli tahtada ders kitabındaki eserler açılır ve dersin amacı duyurulur. Keşfetme YZ 25 dk Öğretmen İstiklal Marşı’nı etkileşimli tahtadan dinletir. Öğrencilerden marşı kulaktan öğrenme yoluyla öğretmenin ardından tekrar etmeleri ve ders kitabındaki notayı izleyerek solfejini yapmaları istenir. Marşın hız ve gürlük gibi müziksel bileşenleri sınıfça konuşulur; koro hâlinde söylemeye hazırlık için ezgi bölümleri birlikte çalışılır (KOREP.3.3.4.a, D14.3, D19.1, SDB2.2). KOREP.3.3.4 Uygulama YZ 20 dk Öğrenciler gruplara ayrılır; her gruba ders kitabından bir eser (belirli gün eseri, okul şarkısı ya da türkü) verilir. Gruplar eserin sözlerini ve ezgisini kulaktan öğrenme ve solfej yoluyla çalışır, görev paylaşımı yapar ve eserin Türk müziği içindeki yerini konuşur (KOREP.3.3.4.a, SDB2.2, OB5). KOREP.3.3.4 Uygulama YZ 15 dk Öğrencilerden seçtikleri eserin bir bölümünü bireysel olarak sessizce çalışmaları, ardından gönüllü öğrencilerin bölümü sınıfa söylemeleri istenir. Öğretmenler Günü’ne uygun bir eser bu çalışmada tercih edilebilir. Her öğrencinin kendi çalışmasından sorumlu olması vurgulanır (KOREP.3.3.4.a, E2.2, E1.5). KOREP.3.3.4 Sonuçlandırma YZ 10 dk Öğrencilerden bugün çalıştıkları eserlerden birini söylemeye ne ölçüde hazır olduklarını Öz Değerlendirme Formu’na işaretlemeleri istenir. Öğretmen Kontrol Listesi ile her öğrencinin hazırlık düzeyini (söz, ezgi, hız ve gürlük) not eder. Gruplardan birer temsilci hazırlık sürecini kısaca anlatır; marşa ve ortak çalışmaya gösterilen saygı ve emek değerlendirilir (D3, D16). KOREP.3.3.4 Farklılaştırma MEB Zİstiklal Marşı'nı ezbere bilen ve uygun hız ve gürlükte söyleyebilen öğrencilerin sınıfta bireysel olarak marşı söylemeleri sağlanabilir Dİstiklal Marşı’nı uygun hız ve gürlükte söylemeleri için marşın daha fazla tekrar edilmesi sağlanabilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Koro ve Repertuvar Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Koro ve Repertuvar Sınıf 3. Sınıf Ünite / Tema Koroda Söyleyelim Konu İstiklal Marşı; Belirli Gün ve Haftalarla İlgili Eserler; Okul Şarkıları Repertuvarı; Türk Müziği Eserleri Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 23-27 Kasım Hafta 10. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Ağız ve Diş Sağlığı Haftası (22-27 Kasım), Öğretmenler Günü (24 Kasım) BÖLÜM II Boş Kazanımlar KOREP.3.3.4 Türk müziğinden basit eserleri söyleyebilme a) Türk müziğinden basit eserleri söylemeye hazırlanır b) Türk müziğinden basit eserleri söylerken uygun teknikleri kullanır c) Türk müziğinden basit eserleri söylerken müziksel bileşenleri uygular Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Koro ve Repertuvar Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	30 Kasım - 4 Aralık	2	Koroda Söyleyelim	İstiklal Marşı; Belirli Gün ve Haftalarla İlgili Eserler; Okul Şarkıları Repertuvarı; Türk Müziği Eserleri	KOREP.3.3.4	Dereceli Puanlama Anahtarı, Performans Görevi	Dolu
11. Hafta — 30 Kasım - 4 Aralık — Tema: Koroda Söyleyelim Dolu Ders Koro ve Repertuvar Sınıf 3. Sınıf Tema / Ünite Koroda Söyleyelim Konu İstiklal Marşı; Belirli Gün ve Haftalarla İlgili Eserler; Okul Şarkıları Repertuvarı; Türk Müziği Eserleri Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 30 Kasım - 4 Aralık Hafta 11. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Dünya Engelliler Günü (3 Aralık) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB KOREP.3.3.4 Türk müziğinden basit eserleri söyleyebilme a) Türk müziğinden basit eserleri söylemeye hazırlanır b) Türk müziğinden basit eserleri söylerken uygun teknikleri kullanır c) Türk müziğinden basit eserleri söylerken müziksel bileşenleri uygular Tema Özeti YZ Öğrenciler duruş, nefes ve ses çalışmalarıyla hazırlanıp İstiklal Marşı'nı uygun hız ve gürlükte, Türk müziği eserlerini grupla söyler. Anahtar Kavramlar MEB bileşenlerine uyarak söylemek önemlidir. gürlükhızİstiklal MarşımarşrepertuvarşarkıTürk müziğitürkü Programlar Arası Bileşenler MEB EğilimlerE1.1 MerakE1.5 ÖzgüvenE2.2 Sorumluluk Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.1 İletişimSDB2.2 İş Birliği DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD14 SaygıD16 SorumlulukD19 Vatanseverlik Okuryazarlık BecerileriOB5 Kültür Okuryazarlığı Disiplinler Arası İlişkilerHayat BilgisiMüzikTürkçe Diğer Derslerle İlişki MEB Hayat Bilgisi, Müzik, Türkçe ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (KOREP.3.3.4) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğrencilerden önceki derste söyledikleri İstiklal Marşı’ndan ve okul şarkılarından birini hatırlayıp adını söylemeleri istenir. Ardından bu eserlerin hız ve gürlüğü hakkında ne hatırladıkları sorulur. Cevaplar sınıfta kısaca paylaşılır. Köprü Kurma YZ Önceki derslerde İstiklal Marşı, okul şarkıları ve Türk müziği eserleri söylenmişti. Bu derste bu eserlerin söylenmeden önce nasıl hazırlanacağına geçilir. Öğrencilerin hazırlığın eserin söylenişine etkisini fark etmeleri sağlanır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş10 dk Öğrenciler karşılanır ve ders başlar. Öğretmen, İstiklal Marşı’nın ve Dünya Engelliler Günü (3 Aralık) ile ilgili bir eserin repertuvardaki yerini kısaca anlatır. Öğrencilerden ayakta saygı duruşuyla marşın ilk dizesini dinlemeleri istenir (D14, D19). Daha sonra bu derste marşın ve bir Türk müziği eserinin söylenmeye nasıl hazırlanacağı açıklanır (E1.1). Keşfetme25 dk Öğrencilere İstiklal Marşı’nı uygun hız ve gürlükte söylemeye yönelik bir performans görevi verilir. Marşın bir bölümü etkileşimli tahtadan dinletilir; öğrencilerden hız ve gürlüğün nasıl olması gerektiği üzerine düşüncelerini söylemeleri ve söylemeden önce neleri hazırlamaları gerektiğini belirlemeleri istenir (E1.5, OB5). Belirlenen hazırlık basamakları tahtaya yazılır (KOREP.3.3.4.a). KOREP.3.3.4 Uygulama20 dk Etkinlik 1 Öğrencilerin belirli gün ve haftalarla ilgili eserleri söylemeye başlamadan önce doğru duruş, bedensel esneme, nefes ve ses çalışmaları yapmaları sağlanır (D3.2). Çalışmalar öğretmen eşliğinde sırayla uygulanır ve ardından eserin bir bölümü hazırlıkla söylenir (KOREP.3.3.4.a). KOREP.3.3.4 15 dk Etkinlik 2 Ders kitabındaki Türk müziği eserinin (türkü) sözleri okunur ve eserin hız ve gürlüğü grup olarak konuşulur. Gruplar hâlinde bu eser için hazırlık çalışmaları yapılır, arkadaşlarına yardım etmeleri istenir (SDB2.2, SDB2.1). Her grup hazırlığı sonunda eserin ilk bölümünü söyler (KOREP.3.3.4.a). KOREP.3.3.4 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerden İstiklal Marşı’nı ve Türk müziği eserini hazırlık yaparak söylemeleri istenir. Öğretmen performansı Dereceli Puanlama Anahtarı ve Kontrol Listesi ile değerlendirir. Öğrenciler Öz Değerlendirme Formu’nu doldurarak hazırlık basamaklarını ne kadar uyguladıklarını işaretler (D16). KOREP.3.3.4 Sınıf defteri: KOREP.3.3.4 Türk müziğinden basit eserleri söyleyebilme; değerlendirme Derse Giriş YZ 10 dk Öğrenciler karşılanır ve ders başlar. Öğretmen, İstiklal Marşı’nın ve Dünya Engelliler Günü (3 Aralık) ile ilgili bir eserin repertuvardaki yerini kısaca anlatır. Öğrencilerden ayakta saygı duruşuyla marşın ilk dizesini dinlemeleri istenir (D14, D19). Daha sonra bu derste marşın ve bir Türk müziği eserinin söylenmeye nasıl hazırlanacağı açıklanır (E1.1). Keşfetme YZ 25 dk Öğrencilere İstiklal Marşı’nı uygun hız ve gürlükte söylemeye yönelik bir performans görevi verilir. Marşın bir bölümü etkileşimli tahtadan dinletilir; öğrencilerden hız ve gürlüğün nasıl olması gerektiği üzerine düşüncelerini söylemeleri ve söylemeden önce neleri hazırlamaları gerektiğini belirlemeleri istenir (E1.5, OB5). Belirlenen hazırlık basamakları tahtaya yazılır (KOREP.3.3.4.a). KOREP.3.3.4 Uygulama YZ 20 dk Öğrencilerin belirli gün ve haftalarla ilgili eserleri söylemeye başlamadan önce doğru duruş, bedensel esneme, nefes ve ses çalışmaları yapmaları sağlanır (D3.2). Çalışmalar öğretmen eşliğinde sırayla uygulanır ve ardından eserin bir bölümü hazırlıkla söylenir (KOREP.3.3.4.a). KOREP.3.3.4 Uygulama YZ 15 dk Ders kitabındaki Türk müziği eserinin (türkü) sözleri okunur ve eserin hız ve gürlüğü grup olarak konuşulur. Gruplar hâlinde bu eser için hazırlık çalışmaları yapılır, arkadaşlarına yardım etmeleri istenir (SDB2.2, SDB2.1). Her grup hazırlığı sonunda eserin ilk bölümünü söyler (KOREP.3.3.4.a). KOREP.3.3.4 Sonuçlandırma YZ 10 dk Öğrencilerden İstiklal Marşı’nı ve Türk müziği eserini hazırlık yaparak söylemeleri istenir. Öğretmen performansı Dereceli Puanlama Anahtarı ve Kontrol Listesi ile değerlendirir. Öğrenciler Öz Değerlendirme Formu’nu doldurarak hazırlık basamaklarını ne kadar uyguladıklarını işaretler (D16). KOREP.3.3.4 Farklılaştırma MEB ZDers repertuvarı dışında belirli gün ve haftalarla ilgili farklı bir eserin sınıfta solo olarak söylenmesi sağlanabilir DDers repertuvarında bulunan belirli gün ve haftalarla ilgili eserler daha fazla tekrar edilebilir, daha kolay eserler seçilerek sürece akran desteği de dâhil edilebilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Koro ve Repertuvar Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Koro ve Repertuvar Sınıf 3. Sınıf Ünite / Tema Koroda Söyleyelim Konu İstiklal Marşı; Belirli Gün ve Haftalarla İlgili Eserler; Okul Şarkıları Repertuvarı; Türk Müziği Eserleri Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 30 Kasım - 4 Aralık Hafta 11. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Dünya Engelliler Günü (3 Aralık) BÖLÜM II Boş Kazanımlar KOREP.3.3.4 Türk müziğinden basit eserleri söyleyebilme a) Türk müziğinden basit eserleri söylemeye hazırlanır b) Türk müziğinden basit eserleri söylerken uygun teknikleri kullanır c) Türk müziğinden basit eserleri söylerken müziksel bileşenleri uygular Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Koro ve Repertuvar Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	7-11 Aralık	2	Koroda Söyleyelim	İstiklal Marşı; Belirli Gün ve Haftalarla İlgili Eserler; Okul Şarkıları Repertuvarı; Türk Müziği Eserleri	KOREP.3.3.4	Dereceli Puanlama Anahtarı, Performans Görevi	Dolu
12. Hafta — 7-11 Aralık — Tema: Koroda Söyleyelim Dolu Ders Koro ve Repertuvar Sınıf 3. Sınıf Tema / Ünite Koroda Söyleyelim Konu İstiklal Marşı; Belirli Gün ve Haftalarla İlgili Eserler; Okul Şarkıları Repertuvarı; Türk Müziği Eserleri Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 7-11 Aralık Hafta 12. Hafta Belirli Gün ve Haftalar İnsan Hakları ve Demokrasi Haftası (10 Aralık gününü içine alan hafta), Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB KOREP.3.3.4 Türk müziğinden basit eserleri söyleyebilme a) Türk müziğinden basit eserleri söylemeye hazırlanır b) Türk müziğinden basit eserleri söylerken uygun teknikleri kullanır c) Türk müziğinden basit eserleri söylerken müziksel bileşenleri uygular Tema Özeti YZ Öğrenciler gruplar hâlinde Türk müziğinden basit eserleri doğru nefes ve şarkı söyleme tekniğiyle, gürlük ve hıza dikkat ederek söyler. Anahtar Kavramlar MEB bileşenlerine uyarak söylemek önemlidir. gürlükhızİstiklal MarşımarşrepertuvarşarkıTürk müziğitürkü Programlar Arası Bileşenler MEB EğilimlerE1.1 MerakE1.5 ÖzgüvenE2.2 Sorumluluk Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.1 İletişimSDB2.2 İş Birliği DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD14 SaygıD16 SorumlulukD19 Vatanseverlik Okuryazarlık BecerileriOB5 Kültür Okuryazarlığı Disiplinler Arası İlişkilerHayat BilgisiMüzikTürkçe Diğer Derslerle İlişki MEB Hayat Bilgisi, Müzik, Türkçe ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (KOREP.3.3.4) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğrencilerden önceki derslerde çalıştıkları İstiklal Marşı, okul şarkıları ya da türkülerden birinin ilk dizesini hatırlayarak söylemeleri istenir. Ardından eserin hangi değeri ya da duyguyu anlattığı sorulur. Köprü Kurma YZ Önceki haftalarda İstiklal Marşı, belirli gün ve haftalarla ilgili eserler ve okul şarkıları repertuvarı çalışıldığı hatırlatılır. Bu hafta bu birikimden yararlanılarak Türk müziğinden basit eserleri söylemeye hazırlanılacağı belirtilir. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş10 dk Öğretmen, bu haftanın İnsan Hakları ve Demokrasi Haftası'nı içerdiğini söyleyerek öğrencilerden bildikleri bir marşı, okul şarkısını ya da türküyü adlandırmalarını ister (E1.1). Bugün Türk müziğinden basit bir eseri söylemeye hazırlanılacağı belirtilir. Keşfetme25 dk Öğretmen, eser söylerken uygun söyleme tekniklerinin kullanılması gerektiğini hatırlatır: birlikte şarkı söyleme kurallarına uyulur, doğru nefes alınır. Öğrenciler ayakta dik duruş alır, burundan nefes alıp ağızdan yavaşça vererek nefes çalışması yapar. Öğretmen Türk müziğinden basit bir eseri dinletir; öğrencilerden sözleri izleyerek dinlemeleri istenir (KOREP.3.3.4.a). KOREP.3.3.4 Uygulama15 dk Etkinlik 1 Öğretmen, millî ve manevi değerleri yansıtan, öğrencilerin ses aralığına uygun Türk müziği eserlerini seçer ve etkileşimli tahtada gösterir (D19.1). Öğrencilerden eserin sözlerini okuyarak anlamını ve yansıttığı değeri konuşmaları istenir (OB5). Bilinmeyen sözcükler birlikte açıklanır (KOREP.3.3.4.a). KOREP.3.3.4 20 dk Etkinlik 2 Öğrenciler kısa bir ses ısınma çalışması yapar. Öğretmen eserin ezgisini kısa bölümlere ayırarak söyler; öğrenciler ezgiyi önce mırıldanarak, ardından sözleriyle tekrar eder. Çalışma boyunca birlikte söyleme kurallarına uyulmasına (SDB2.2) ve doğru nefes alınmasına dikkat edilir (KOREP.3.3.4.a). KOREP.3.3.4 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerden Performans Görevi olarak eser için yaptıkları hazırlık adımlarını (dik duruş, doğru nefes, sözlerin anlamı, ezgiyi tanıma) sırayla göstermeleri istenir. Öğretmen adımları Kontrol Listesi ve Dereceli Puanlama Anahtarı ile değerlendirir (KOREP.3.3.4.a). Öğrenciler Öz Değerlendirme Formunu doldurarak kendilerini en hazır hissettikleri adımı belirtir. KOREP.3.3.4 Sınıf defteri: KOREP.3.3.4 Türk müziğinden basit eserleri söyleyebilme; değerlendirme Derse Giriş YZ 10 dk Öğretmen, bu haftanın İnsan Hakları ve Demokrasi Haftası'nı içerdiğini söyleyerek öğrencilerden bildikleri bir marşı, okul şarkısını ya da türküyü adlandırmalarını ister (E1.1). Bugün Türk müziğinden basit bir eseri söylemeye hazırlanılacağı belirtilir. Keşfetme YZ 25 dk Öğretmen, eser söylerken uygun söyleme tekniklerinin kullanılması gerektiğini hatırlatır: birlikte şarkı söyleme kurallarına uyulur, doğru nefes alınır. Öğrenciler ayakta dik duruş alır, burundan nefes alıp ağızdan yavaşça vererek nefes çalışması yapar. Öğretmen Türk müziğinden basit bir eseri dinletir; öğrencilerden sözleri izleyerek dinlemeleri istenir (KOREP.3.3.4.a). KOREP.3.3.4 Uygulama YZ 15 dk Öğretmen, millî ve manevi değerleri yansıtan, öğrencilerin ses aralığına uygun Türk müziği eserlerini seçer ve etkileşimli tahtada gösterir (D19.1). Öğrencilerden eserin sözlerini okuyarak anlamını ve yansıttığı değeri konuşmaları istenir (OB5). Bilinmeyen sözcükler birlikte açıklanır (KOREP.3.3.4.a). KOREP.3.3.4 Uygulama YZ 20 dk Öğrenciler kısa bir ses ısınma çalışması yapar. Öğretmen eserin ezgisini kısa bölümlere ayırarak söyler; öğrenciler ezgiyi önce mırıldanarak, ardından sözleriyle tekrar eder. Çalışma boyunca birlikte söyleme kurallarına uyulmasına (SDB2.2) ve doğru nefes alınmasına dikkat edilir (KOREP.3.3.4.a). KOREP.3.3.4 Sonuçlandırma YZ 10 dk Öğrencilerden Performans Görevi olarak eser için yaptıkları hazırlık adımlarını (dik duruş, doğru nefes, sözlerin anlamı, ezgiyi tanıma) sırayla göstermeleri istenir. Öğretmen adımları Kontrol Listesi ve Dereceli Puanlama Anahtarı ile değerlendirir (KOREP.3.3.4.a). Öğrenciler Öz Değerlendirme Formunu doldurarak kendilerini en hazır hissettikleri adımı belirtir. KOREP.3.3.4 Farklılaştırma MEB ZDers repertuvarı dışında okul şarkıları repertuvarından farklı bir eserin sınıfta solo olarak söylenmesi sağlanabilir DDers repertuvarında bulunan okul şarkılarıyla ilgili eserler daha fazla tekrar edilebilir, daha kolay eserler seçilerek sürece akran desteği de dâhil edilebilir. 59 KORO VE REPERTUVAR DERSİ ÖĞRETİM PROGRAMI Ders repertuvarında bulunan Türk müziği eserleri daha fazla tekrar edilebilir, daha kolay eserler seçilerek sürece akran desteği de dâhil edilebilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Koro ve Repertuvar Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Koro ve Repertuvar Sınıf 3. Sınıf Ünite / Tema Koroda Söyleyelim Konu İstiklal Marşı; Belirli Gün ve Haftalarla İlgili Eserler; Okul Şarkıları Repertuvarı; Türk Müziği Eserleri Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 7-11 Aralık Hafta 12. Hafta Belirli Gün ve Haftalar İnsan Hakları ve Demokrasi Haftası (10 Aralık gününü içine alan hafta), Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) BÖLÜM II Boş Kazanımlar KOREP.3.3.4 Türk müziğinden basit eserleri söyleyebilme a) Türk müziğinden basit eserleri söylemeye hazırlanır b) Türk müziğinden basit eserleri söylerken uygun teknikleri kullanır c) Türk müziğinden basit eserleri söylerken müziksel bileşenleri uygular Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Koro ve Repertuvar Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	14-18 Aralık	2	Koroda Söyleyelim	İstiklal Marşı; Belirli Gün ve Haftalarla İlgili Eserler; Okul Şarkıları Repertuvarı; Türk Müziği Eserleri	KOREP.3.3.4	Dereceli Puanlama Anahtarı, Performans Görevi	Dolu
13. Hafta — 14-18 Aralık — Tema: Koroda Söyleyelim Dolu Ders Koro ve Repertuvar Sınıf 3. Sınıf Tema / Ünite Koroda Söyleyelim Konu İstiklal Marşı; Belirli Gün ve Haftalarla İlgili Eserler; Okul Şarkıları Repertuvarı; Türk Müziği Eserleri Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 14-18 Aralık Hafta 13. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB KOREP.3.3.4 Türk müziğinden basit eserleri söyleyebilme a) Türk müziğinden basit eserleri söylemeye hazırlanır b) Türk müziğinden basit eserleri söylerken uygun teknikleri kullanır c) Türk müziğinden basit eserleri söylerken müziksel bileşenleri uygular Tema Özeti YZ Öğrenciler seçilen Türk müziği eserinin duygusunu analiz ederek uygun gürlük ve hızla söyler, İstiklal Marşı'nı ezbere bilenler bireysel sergiler. Anahtar Kavramlar MEB bileşenlerine uyarak söylemek önemlidir. gürlükhızİstiklal MarşımarşrepertuvarşarkıTürk müziğitürkü Programlar Arası Bileşenler MEB EğilimlerE1.1 MerakE1.5 ÖzgüvenE2.2 Sorumluluk Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.1 İletişimSDB2.2 İş Birliği DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD14 SaygıD16 SorumlulukD19 Vatanseverlik Okuryazarlık BecerileriOB5 Kültür Okuryazarlığı Disiplinler Arası İlişkilerHayat BilgisiMüzikTürkçe Diğer Derslerle İlişki MEB Hayat Bilgisi, Müzik, Türkçe ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (KOREP.3.3.4) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğretmen, önceki hafta çalışılan eserlerden birini etkileşimli tahtada gösterir. Öğrencilerden eserin türünü (marş, türkü, okul şarkısı) söylemeleri ve hangi gün ya da haftayla ilişkili olduğunu açıklamaları istenir. Birkaç öğrenci eserin ilk dizesini söyler. Köprü Kurma YZ Önceki haftalarda çalışılan İstiklal Marşı, belirli gün ve haftalarla ilgili eserler ile okul şarkıları hatırlanır. Bu eserlerin söylenmeden önce nasıl hazırlanılacağı, Türk müziği eserlerine bağlanarak bu haftanın konusuyla ilişkilendirilir (OB5). Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş10 dk Öğretmen, Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası'na kısaca değinerek dersi başlatır ve ders kitabındaki Türk müziği eserini etkileşimli tahtada gösterir. Öğrencilerden bildikleri bir türkü, marş ya da okul şarkısının adını paylaşmaları istenir (E1.1). Dersin amacının Türk müziğinden basit bir eseri söylemeye hazırlanmak olduğu belirtilir. Keşfetme25 dk Öğretmen, ders kitabındaki Türk müziği eserini etkileşimli tahtadan dinletir; sözler birlikte okunur ve eserin ifade ettiği duygu üzerine konuşulur. İstiklal Marşı, belirli gün ve haftalarla ilgili eserler ile okul şarkılarının günün anlam ve önemine, eserin ifade ettiği duyguya uygun seslendirilmesinin gerekliliği vurgulanır (OB5, D19). Öğrencilerden eserin ezgisini dinleyerek alçak sesle mırıldanmaları istenir (KOREP.3.3.4.a). KOREP.3.3.4 Uygulama15 dk Etkinlik 1 Öğrenciler bireysel çalışarak eserin sözlerini okur, anlamını anlatan dizelerin altını çizer ve ezgiyi alçak sesle tekrar eder. Öğretmen sıralar arasında dolaşır, çekingen öğrencileri cesaretlendirir (E1.5). Çalışma sonunda her öğrenci hazırlık durumunu kısaca belirtir (KOREP.3.3.4.a). KOREP.3.3.4 20 dk Etkinlik 2 Gruplar hâlinde eser bölümlere ayrılır; her grup kendi bölümünün sözlerini ve ezgisini birlikte tekrar eder, diğer grupları saygıyla dinler (SDB2.2, D14). Gruplar hazırladıkları bölümü sırayla sınıfa sunar ve arkadaşlarından dönüt alır. Öğretmen, eserin anlamına uygun söylenmesi için gerekli hatırlatmaları yapar (KOREP.3.3.4.a). KOREP.3.3.4 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerden Öz Değerlendirme Formu'nu doldurarak eseri söylemeye ne kadar hazır olduklarını işaretlemeleri istenir (D16). Öğretmen, Kontrol Listesi ile her öğrencinin söz ve ezgiye hazırlığını kaydeder. Eserin günün anlam ve önemine uygun seslendirilmesi gerektiği son kez vurgulanarak ders tamamlanır. KOREP.3.3.4 Sınıf defteri: KOREP.3.3.4 Türk müziğinden basit eserleri söyleyebilme; değerlendirme Derse Giriş YZ 10 dk Öğretmen, Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası'na kısaca değinerek dersi başlatır ve ders kitabındaki Türk müziği eserini etkileşimli tahtada gösterir. Öğrencilerden bildikleri bir türkü, marş ya da okul şarkısının adını paylaşmaları istenir (E1.1). Dersin amacının Türk müziğinden basit bir eseri söylemeye hazırlanmak olduğu belirtilir. Keşfetme YZ 25 dk Öğretmen, ders kitabındaki Türk müziği eserini etkileşimli tahtadan dinletir; sözler birlikte okunur ve eserin ifade ettiği duygu üzerine konuşulur. İstiklal Marşı, belirli gün ve haftalarla ilgili eserler ile okul şarkılarının günün anlam ve önemine, eserin ifade ettiği duyguya uygun seslendirilmesinin gerekliliği vurgulanır (OB5, D19). Öğrencilerden eserin ezgisini dinleyerek alçak sesle mırıldanmaları istenir (KOREP.3.3.4.a). KOREP.3.3.4 Uygulama YZ 15 dk Öğrenciler bireysel çalışarak eserin sözlerini okur, anlamını anlatan dizelerin altını çizer ve ezgiyi alçak sesle tekrar eder. Öğretmen sıralar arasında dolaşır, çekingen öğrencileri cesaretlendirir (E1.5). Çalışma sonunda her öğrenci hazırlık durumunu kısaca belirtir (KOREP.3.3.4.a). KOREP.3.3.4 Uygulama YZ 20 dk Gruplar hâlinde eser bölümlere ayrılır; her grup kendi bölümünün sözlerini ve ezgisini birlikte tekrar eder, diğer grupları saygıyla dinler (SDB2.2, D14). Gruplar hazırladıkları bölümü sırayla sınıfa sunar ve arkadaşlarından dönüt alır. Öğretmen, eserin anlamına uygun söylenmesi için gerekli hatırlatmaları yapar (KOREP.3.3.4.a). KOREP.3.3.4 Sonuçlandırma YZ 10 dk Öğrencilerden Öz Değerlendirme Formu'nu doldurarak eseri söylemeye ne kadar hazır olduklarını işaretlemeleri istenir (D16). Öğretmen, Kontrol Listesi ile her öğrencinin söz ve ezgiye hazırlığını kaydeder. Eserin günün anlam ve önemine uygun seslendirilmesi gerektiği son kez vurgulanarak ders tamamlanır. KOREP.3.3.4 Farklılaştırma MEB Zİstiklal Marşı'nı ezbere bilen ve uygun hız ve gürlükte söyleyebilen öğrencilerin sınıfta bireysel olarak marşı söylemeleri sağlanabilir DDers repertuvarında bulunan belirli gün ve haftalarla ilgili eserler daha fazla tekrar edilebilir, daha kolay eserler seçilerek sürece akran desteği de dâhil edilebilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Koro ve Repertuvar Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Koro ve Repertuvar Sınıf 3. Sınıf Ünite / Tema Koroda Söyleyelim Konu İstiklal Marşı; Belirli Gün ve Haftalarla İlgili Eserler; Okul Şarkıları Repertuvarı; Türk Müziği Eserleri Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 14-18 Aralık Hafta 13. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) BÖLÜM II Boş Kazanımlar KOREP.3.3.4 Türk müziğinden basit eserleri söyleyebilme a) Türk müziğinden basit eserleri söylemeye hazırlanır b) Türk müziğinden basit eserleri söylerken uygun teknikleri kullanır c) Türk müziğinden basit eserleri söylerken müziksel bileşenleri uygular Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Koro ve Repertuvar Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	21-25 Aralık	2	Koroda Söyleyelim	İstiklal Marşı; Belirli Gün ve Haftalarla İlgili Eserler; Okul Şarkıları Repertuvarı; Türk Müziği Eserleri	KOREP.3.3.4	Dereceli Puanlama Anahtarı, Performans Görevi	Dolu
14. Hafta — 21-25 Aralık — Tema: Koroda Söyleyelim Dolu Ders Koro ve Repertuvar Sınıf 3. Sınıf Tema / Ünite Koroda Söyleyelim Konu İstiklal Marşı; Belirli Gün ve Haftalarla İlgili Eserler; Okul Şarkıları Repertuvarı; Türk Müziği Eserleri Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 21-25 Aralık Hafta 14. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB KOREP.3.3.4 Türk müziğinden basit eserleri söyleyebilme a) Türk müziğinden basit eserleri söylemeye hazırlanır b) Türk müziğinden basit eserleri söylerken uygun teknikleri kullanır c) Türk müziğinden basit eserleri söylerken müziksel bileşenleri uygular Tema Özeti YZ Öğrenciler Türk müziğinden basit eserleri hız ve gürlüğe dikkat ederek grupla söyler, okul şarkılarıyla birlikte müziksel bileşenleri uygular. Anahtar Kavramlar MEB bileşenlerine uyarak söylemek önemlidir. gürlükhızİstiklal MarşımarşrepertuvarşarkıTürk müziğitürkü Programlar Arası Bileşenler MEB EğilimlerE1.1 MerakE1.5 ÖzgüvenE2.2 Sorumluluk Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.1 İletişimSDB2.2 İş Birliği DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD14 SaygıD16 SorumlulukD19 Vatanseverlik Okuryazarlık BecerileriOB5 Kültür Okuryazarlığı Disiplinler Arası İlişkilerHayat BilgisiMüzikTürkçe Diğer Derslerle İlişki MEB Hayat Bilgisi, Müzik, Türkçe ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (KOREP.3.3.4) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğrencilere önceki derste çalışılan eserlerden hangilerini hatırladıkları sorulur. Gönüllü öğrencilerden bir eserin adını ve türünü (marş, okul şarkısı, türkü) söylemeleri istenir. Eserin sözlerinden bir bölüm sınıfça birlikte okunur. Köprü Kurma YZ Önceki derslerde tanınan eserlerin söz ve ezgi özellikleri hatırlatılır (OB5). Bu hafta bu eserlerden birini söylemeye hazırlanmanın, eseri bileşenlerine uyarak söylemenin temelini oluşturduğu belirtilir. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş10 dk Öğretmen etkileşimli tahtada İstiklal Marşı, belirli gün ve haftalarla ilgili bir eser, bir okul şarkısı ve bir Türk müziği eserinin adlarını gösterir. Öğrencilerden tanıdıkları eserleri söylemeleri ve eserlerin ortak yönlerini belirtmeleri istenir (E1.1). Bu derste eserleri söylemeye hazırlanılacağı, eseri bileşenlerine uyarak söylemenin önemli olduğu vurgulanır. Keşfetme25 dk Ders kitabındaki Türk müziği eseri (türkü) öğretmen tarafından dinletilir, ardından sözleri öğrencilerle birlikte okunur. Eseri söylerken hız ve gürlük basamaklarına dikkat etmeleri gerektiği vurgulanır; öğrencilerden eserde hızın ve gürlüğün değiştiği yerleri kitapta işaretlemeleri istenir. Eserin türü ve ezgisinde zorlanılabilecek yerler sınıfça tartışılır (KOREP.3.3.4.a). KOREP.3.3.4 Uygulama15 dk Etkinlik 1 Öğrenciler gruplara ayrılır; her gruba İstiklal Marşı, belirli gün ve haftalarla ilgili bir eser ya da okul şarkılarından biri verilir. Gruplar sözleri okuyup ezgiyi dinleyerek eserin hız ve gürlük basamaklarını kitapta işaretler ve görev dağılımı yapar (SDB2.2). Hazırlık planı sınıfa kısaca sunulur (KOREP.3.3.4.a). KOREP.3.3.4 20 dk Etkinlik 2 Öğrenciler bireysel olarak kısa bir soluk ve ses ısınma çalışması yapar. Ardından seçilen eserin ezgisini öğretmeni dinleyerek alçak sesle mırıldanır ve zorlandıkları yerleri işaretler (E1.5). İstiklal Marşı'na saygı ve vatanseverlik duygusuyla hazırlanılması vurgulanır (D14, D19) (KOREP.3.3.4.a). KOREP.3.3.4 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerden Öz Değerlendirme Formu'nu doldurarak eseri söylemeye ne kadar hazır olduklarını belirtmeleri istenir. Öğretmen, Kontrol Listesi ile her öğrencinin sözleri okuma, ezgiyi dinleme ve hız-gürlük basamaklarını işaretleme hazırlıklarını kaydeder. Hazırlık çalışmaları sınıfça kısaca paylaşılır (D16, KOREP.3.3.4.a). KOREP.3.3.4 Sınıf defteri: KOREP.3.3.4 Türk müziğinden basit eserleri söyleyebilme; değerlendirme Derse Giriş YZ 10 dk Öğretmen etkileşimli tahtada İstiklal Marşı, belirli gün ve haftalarla ilgili bir eser, bir okul şarkısı ve bir Türk müziği eserinin adlarını gösterir. Öğrencilerden tanıdıkları eserleri söylemeleri ve eserlerin ortak yönlerini belirtmeleri istenir (E1.1). Bu derste eserleri söylemeye hazırlanılacağı, eseri bileşenlerine uyarak söylemenin önemli olduğu vurgulanır. Keşfetme YZ 25 dk Ders kitabındaki Türk müziği eseri (türkü) öğretmen tarafından dinletilir, ardından sözleri öğrencilerle birlikte okunur. Eseri söylerken hız ve gürlük basamaklarına dikkat etmeleri gerektiği vurgulanır; öğrencilerden eserde hızın ve gürlüğün değiştiği yerleri kitapta işaretlemeleri istenir. Eserin türü ve ezgisinde zorlanılabilecek yerler sınıfça tartışılır (KOREP.3.3.4.a). KOREP.3.3.4 Uygulama YZ 15 dk Öğrenciler gruplara ayrılır; her gruba İstiklal Marşı, belirli gün ve haftalarla ilgili bir eser ya da okul şarkılarından biri verilir. Gruplar sözleri okuyup ezgiyi dinleyerek eserin hız ve gürlük basamaklarını kitapta işaretler ve görev dağılımı yapar (SDB2.2). Hazırlık planı sınıfa kısaca sunulur (KOREP.3.3.4.a). KOREP.3.3.4 Uygulama YZ 20 dk Öğrenciler bireysel olarak kısa bir soluk ve ses ısınma çalışması yapar. Ardından seçilen eserin ezgisini öğretmeni dinleyerek alçak sesle mırıldanır ve zorlandıkları yerleri işaretler (E1.5). İstiklal Marşı'na saygı ve vatanseverlik duygusuyla hazırlanılması vurgulanır (D14, D19) (KOREP.3.3.4.a). KOREP.3.3.4 Sonuçlandırma YZ 10 dk Öğrencilerden Öz Değerlendirme Formu'nu doldurarak eseri söylemeye ne kadar hazır olduklarını belirtmeleri istenir. Öğretmen, Kontrol Listesi ile her öğrencinin sözleri okuma, ezgiyi dinleme ve hız-gürlük basamaklarını işaretleme hazırlıklarını kaydeder. Hazırlık çalışmaları sınıfça kısaca paylaşılır (D16, KOREP.3.3.4.a). KOREP.3.3.4 Farklılaştırma MEB ZDers repertuvarı dışında belirli gün ve haftalarla ilgili farklı bir eserin sınıfta solo olarak söylenmesi sağlanabilir DDers repertuvarında bulunan okul şarkılarıyla ilgili eserler daha fazla tekrar edilebilir, daha kolay eserler seçilerek sürece akran desteği de dâhil edilebilir. 59 KORO VE REPERTUVAR DERSİ ÖĞRETİM PROGRAMI Ders repertuvarında bulunan Türk müziği eserleri daha fazla tekrar edilebilir, daha kolay eserler seçilerek sürece akran desteği de dâhil edilebilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Koro ve Repertuvar Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Koro ve Repertuvar Sınıf 3. Sınıf Ünite / Tema Koroda Söyleyelim Konu İstiklal Marşı; Belirli Gün ve Haftalarla İlgili Eserler; Okul Şarkıları Repertuvarı; Türk Müziği Eserleri Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 21-25 Aralık Hafta 14. Hafta BÖLÜM II Boş Kazanımlar KOREP.3.3.4 Türk müziğinden basit eserleri söyleyebilme a) Türk müziğinden basit eserleri söylemeye hazırlanır b) Türk müziğinden basit eserleri söylerken uygun teknikleri kullanır c) Türk müziğinden basit eserleri söylerken müziksel bileşenleri uygular Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Koro ve Repertuvar Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	28 Aralık - 1 Ocak	2	Koroda Söyleyelim	İstiklal Marşı; Belirli Gün ve Haftalarla İlgili Eserler; Okul Şarkıları Repertuvarı; Türk Müziği Eserleri	KOREP.3.3.4	Dereceli Puanlama Anahtarı, Performans Görevi	Dolu
15. Hafta — 28 Aralık - 1 Ocak — Tema: Koroda Söyleyelim Dolu Ders Koro ve Repertuvar Sınıf 3. Sınıf Tema / Ünite Koroda Söyleyelim Konu İstiklal Marşı; Belirli Gün ve Haftalarla İlgili Eserler; Okul Şarkıları Repertuvarı; Türk Müziği Eserleri Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 28 Aralık - 1 Ocak Hafta 15. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yılbaşı Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB KOREP.3.3.4 Türk müziğinden basit eserleri söyleyebilme a) Türk müziğinden basit eserleri söylemeye hazırlanır b) Türk müziğinden basit eserleri söylerken uygun teknikleri kullanır c) Türk müziğinden basit eserleri söylerken müziksel bileşenleri uygular Tema Özeti YZ Öğrenciler Türk müziğinden basit eserleri kulaktan veya solfejle öğrenir, gürlük ve hıza dikkat ederek koro hâlinde söyler. Anahtar Kavramlar MEB bileşenlerine uyarak söylemek önemlidir. gürlükhızİstiklal MarşımarşrepertuvarşarkıTürk müziğitürkü Programlar Arası Bileşenler MEB EğilimlerE1.1 MerakE1.5 ÖzgüvenE2.2 Sorumluluk Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.1 İletişimSDB2.2 İş Birliği DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD14 SaygıD16 SorumlulukD19 Vatanseverlik Okuryazarlık BecerileriOB5 Kültür Okuryazarlığı Disiplinler Arası İlişkilerHayat BilgisiMüzikTürkçe Diğer Derslerle İlişki MEB Hayat Bilgisi, Müzik, Türkçe ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (KOREP.3.3.4) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğretmen, geçen hafta çalışılan İstiklal Marşı, belirli gün eserleri, okul şarkıları ve Türk müziği eserlerinden birini seçmelerini ister. Öğrencilerden seçtikleri eserin adını ve hangi bölümünü söylediklerini belirtmeleri istenir. Birkaç öğrenci eserden kısa bir bölümü koro hâlinde söyler. Köprü Kurma YZ Geçen hafta çalışılan İstiklal Marşı, belirli gün eserleri ve okul şarkıları koro hâlinde söylenmişti. Bu hafta Türk müziğinden basit bir eserin söylemeye hazırlanması çalışılır. Böylece önceki repertuvar bilgisi yeni esere aktarılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş10 dk Öğretmen, yılbaşı haftasına uygun olarak koro hâlinde söylenen eserlerin repertuvarını etkileşimli tahtada gösterir. Öğrencilerden İstiklal Marşı, okul şarkıları ve türkülerden bildiklerini söylemeleri istenir. Bu derste Türk müziğinden basit bir eserin söylemeye hazırlanılacağı belirtilir (E1.1) (OB5). Keşfetme25 dk Öğretmen, Türk müziğinden seçilen basit bir türküyü dinletir. Öğrenciler eseri kulaktan öğrenme yoluyla ve/veya solfejini yaparak kavrar; gürlük ve hız gibi müziksel bileşenlere dikkat ederek eseri koro hâlinde sınıfta söyler (D3.4) (KOREP.3.3.4.a). KOREP.3.3.4 Uygulama15 dk Etkinlik 1 Öğrencilerden türkünün sözlerini ders kitabından birlikte okumaları ve anlamını konuşmaları istenir. Her öğrenci eserin ezgisini ve ritmini mırıldanarak bireysel olarak söylemeye hazırlanır; öğretmen dönüt verir (KOREP.3.3.4.a) (D14). KOREP.3.3.4 20 dk Etkinlik 2 Gruplar hâlinde türkü, bölümlere ayrılarak çalışılır. Gruplar sırayla eseri söylemeye hazırlanır ve birbirlerini dinleyerek ses uyumunu sağlar. Öğretmen gruplar arasında dolaşarak dönüt verir ve hazırlığı koro hâlinde birleştirir (KOREP.3.3.4.a) (SDB2.2). KOREP.3.3.4 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerden Türk müziği eserini söylemeye nasıl hazırlandıklarını gösteren kısa bir performans görevi sergilemeleri istenir. Öğretmen, hazırlığı Kontrol Listesi ve Dereceli Puanlama Anahtarı ile değerlendirir. Öğrencilerden Öz Değerlendirme Formunu doldurmaları istenir (KOREP.3.3.4.a) (E1.5). KOREP.3.3.4 Sınıf defteri: KOREP.3.3.4 Türk müziğinden basit eserleri söyleyebilme; değerlendirme Derse Giriş YZ 10 dk Öğretmen, yılbaşı haftasına uygun olarak koro hâlinde söylenen eserlerin repertuvarını etkileşimli tahtada gösterir. Öğrencilerden İstiklal Marşı, okul şarkıları ve türkülerden bildiklerini söylemeleri istenir. Bu derste Türk müziğinden basit bir eserin söylemeye hazırlanılacağı belirtilir (E1.1) (OB5). Keşfetme YZ 25 dk Öğretmen, Türk müziğinden seçilen basit bir türküyü dinletir. Öğrenciler eseri kulaktan öğrenme yoluyla ve/veya solfejini yaparak kavrar; gürlük ve hız gibi müziksel bileşenlere dikkat ederek eseri koro hâlinde sınıfta söyler (D3.4) (KOREP.3.3.4.a). KOREP.3.3.4 Uygulama YZ 15 dk Öğrencilerden türkünün sözlerini ders kitabından birlikte okumaları ve anlamını konuşmaları istenir. Her öğrenci eserin ezgisini ve ritmini mırıldanarak bireysel olarak söylemeye hazırlanır; öğretmen dönüt verir (KOREP.3.3.4.a) (D14). KOREP.3.3.4 Uygulama YZ 20 dk Gruplar hâlinde türkü, bölümlere ayrılarak çalışılır. Gruplar sırayla eseri söylemeye hazırlanır ve birbirlerini dinleyerek ses uyumunu sağlar. Öğretmen gruplar arasında dolaşarak dönüt verir ve hazırlığı koro hâlinde birleştirir (KOREP.3.3.4.a) (SDB2.2). KOREP.3.3.4 Sonuçlandırma YZ 10 dk Öğrencilerden Türk müziği eserini söylemeye nasıl hazırlandıklarını gösteren kısa bir performans görevi sergilemeleri istenir. Öğretmen, hazırlığı Kontrol Listesi ve Dereceli Puanlama Anahtarı ile değerlendirir. Öğrencilerden Öz Değerlendirme Formunu doldurmaları istenir (KOREP.3.3.4.a) (E1.5). KOREP.3.3.4 Farklılaştırma MEB ZDers repertuvarı dışında okul şarkıları repertuvarından farklı bir eserin sınıfta solo olarak söylenmesi sağlanabilir Dİstiklal Marşı’nı uygun hız ve gürlükte söylemeleri için marşın daha fazla tekrar edilmesi sağlanabilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Koro ve Repertuvar Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Koro ve Repertuvar Sınıf 3. Sınıf Ünite / Tema Koroda Söyleyelim Konu İstiklal Marşı; Belirli Gün ve Haftalarla İlgili Eserler; Okul Şarkıları Repertuvarı; Türk Müziği Eserleri Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 28 Aralık - 1 Ocak Hafta 15. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yılbaşı BÖLÜM II Boş Kazanımlar KOREP.3.3.4 Türk müziğinden basit eserleri söyleyebilme a) Türk müziğinden basit eserleri söylemeye hazırlanır b) Türk müziğinden basit eserleri söylerken uygun teknikleri kullanır c) Türk müziğinden basit eserleri söylerken müziksel bileşenleri uygular Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Koro ve Repertuvar Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	4-8 Ocak	2	Koroda Söyleyelim	İstiklal Marşı; Belirli Gün ve Haftalarla İlgili Eserler; Okul Şarkıları Repertuvarı; Türk Müziği Eserleri	KOREP.3.3.4	Dereceli Puanlama Anahtarı, Performans Görevi	Dolu
16. Hafta — 4-8 Ocak — Tema: Koroda Söyleyelim Dolu Ders Koro ve Repertuvar Sınıf 3. Sınıf Tema / Ünite Koroda Söyleyelim Konu İstiklal Marşı; Belirli Gün ve Haftalarla İlgili Eserler; Okul Şarkıları Repertuvarı; Türk Müziği Eserleri Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 4-8 Ocak Hafta 16. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Veremle Savaş Eğitimi Haftası (Ocak ayının ilk haftası) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB KOREP.3.3.4 Türk müziğinden basit eserleri söyleyebilme a) Türk müziğinden basit eserleri söylemeye hazırlanır b) Türk müziğinden basit eserleri söylerken uygun teknikleri kullanır c) Türk müziğinden basit eserleri söylerken müziksel bileşenleri uygular Tema Özeti YZ Öğrenciler belirli gün eserlerinin koro veya solo icrasını konuşur, Türk müziğinden basit eserleri gürlük ve hıza dikkat ederek koroyla söyler. Anahtar Kavramlar MEB bileşenlerine uyarak söylemek önemlidir. gürlükhızİstiklal MarşımarşrepertuvarşarkıTürk müziğitürkü Programlar Arası Bileşenler MEB EğilimlerE1.1 MerakE1.5 ÖzgüvenE2.2 Sorumluluk Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.1 İletişimSDB2.2 İş Birliği DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD14 SaygıD16 SorumlulukD19 Vatanseverlik Okuryazarlık BecerileriOB5 Kültür Okuryazarlığı Disiplinler Arası İlişkilerHayat BilgisiMüzikTürkçe Diğer Derslerle İlişki MEB Hayat Bilgisi, Müzik, Türkçe ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (KOREP.3.3.4) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğrencilerden geçen hafta çalışılan eserlerden birinin adını söylemeleri ve bu eserin hangi gruba (İstiklal Marşı, belirli gün ve hafta eseri, okul şarkısı, Türk müziği eseri) girdiğini belirtmeleri istenir. Birkaç öğrenciye eserin ilk dizesi söyletilir. Hatırlananlar tahtada listelenir. Köprü Kurma YZ Önceki haftalarda İstiklal Marşı, belirli gün ve hafta eserleri, okul şarkıları ve Türk müziği eserleri çalışılmıştır. Bu derste bu eserlerden biri, söylenmeden önce söze, ezgiye ve bedene yönelik hazırlıkla ele alınır. Öğrencilerden sağlıklı nefes ve ses kullanımına özen göstermeleri istenir (D16). Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş10 dk Öğretmen, Veremle Savaş Eğitimi Haftası'nı anarak okulda yapılacak belirli gün ve hafta etkinliklerinde eser söylemenin önemini vurgular. Etkileşimli tahtada İstiklal Marşı, okul şarkıları ve Türk müziği eserlerinin adları gösterilir. Öğrencilerden hangisini söylemek istediklerini düşünmeleri istenir (E1.1). Dersin amacı, bir eseri söylemeye hazırlanmak olarak duyurulur. Keşfetme25 dk Öğrencilere eserleri okulda düzenlenecek belirli gün ve haftalarla ilgili etkinliklerde koro veya solo olarak söylemeleri için yönlendirme yapılır (D16.3, E2.2). Öğrenciler İstiklal Marşı, okul şarkıları ve Türk müziği eserleri arasından bir eser seçip nedenini paylaşır. Eserlerin kısa bölümleri dinlenir; hangi eserin nasıl hazırlanacağı sınıfça konuşulur (KOREP.3.3.4.a). KOREP.3.3.4 Uygulama15 dk Etkinlik 1 Öğrenciler seçtikleri eserin sözlerini ders kitabından bireysel olarak okur; anlamı eşli olarak konuşulur, zor sözcükler işaretlenir. İstiklal Marşı çalışılırken sözlere saygı ve vatan sevgisi üzerinde durulur (D14, D19). Ardından beden, nefes ve ses hazırlık çalışması yapılır (KOREP.3.3.4.a). KOREP.3.3.4 20 dk Etkinlik 2 Gruplar hâlinde eserin ezgisi etkileşimli tahtadan dinlenir ve öğretmenin ardından cümle cümle tekrar edilir. Her grup bir bölümü seçip sınıfa söyler; diğer gruplar eksikleri iş birliği içinde tamamlar (SDB2.2). Öğrencilerden Türk müziği eserinin kültürümüzdeki yeri hakkında bir cümle söylemeleri istenir (OB5; KOREP.3.3.4.a). KOREP.3.3.4 Sonuçlandırma10 dk Öğrenciler hazırlandıkları eserin bir bölümünü koro veya solo olarak söyler. Öğretmen, sözlere hâkimiyet ile beden ve ses hazırlığını Kontrol Listesi ve Dereceli Puanlama Anahtarı ile değerlendirir. Öğrencilerden Öz Değerlendirme Formu'nu doldurarak hazırlık sürecindeki güçlü yönlerini ve geliştirmek istediklerini yazmaları istenir (E1.5). KOREP.3.3.4 Sınıf defteri: KOREP.3.3.4 Türk müziğinden basit eserleri söyleyebilme; değerlendirme Derse Giriş YZ 10 dk Öğretmen, Veremle Savaş Eğitimi Haftası'nı anarak okulda yapılacak belirli gün ve hafta etkinliklerinde eser söylemenin önemini vurgular. Etkileşimli tahtada İstiklal Marşı, okul şarkıları ve Türk müziği eserlerinin adları gösterilir. Öğrencilerden hangisini söylemek istediklerini düşünmeleri istenir (E1.1). Dersin amacı, bir eseri söylemeye hazırlanmak olarak duyurulur. Keşfetme YZ 25 dk Öğrencilere eserleri okulda düzenlenecek belirli gün ve haftalarla ilgili etkinliklerde koro veya solo olarak söylemeleri için yönlendirme yapılır (D16.3, E2.2). Öğrenciler İstiklal Marşı, okul şarkıları ve Türk müziği eserleri arasından bir eser seçip nedenini paylaşır. Eserlerin kısa bölümleri dinlenir; hangi eserin nasıl hazırlanacağı sınıfça konuşulur (KOREP.3.3.4.a). KOREP.3.3.4 Uygulama YZ 15 dk Öğrenciler seçtikleri eserin sözlerini ders kitabından bireysel olarak okur; anlamı eşli olarak konuşulur, zor sözcükler işaretlenir. İstiklal Marşı çalışılırken sözlere saygı ve vatan sevgisi üzerinde durulur (D14, D19). Ardından beden, nefes ve ses hazırlık çalışması yapılır (KOREP.3.3.4.a). KOREP.3.3.4 Uygulama YZ 20 dk Gruplar hâlinde eserin ezgisi etkileşimli tahtadan dinlenir ve öğretmenin ardından cümle cümle tekrar edilir. Her grup bir bölümü seçip sınıfa söyler; diğer gruplar eksikleri iş birliği içinde tamamlar (SDB2.2). Öğrencilerden Türk müziği eserinin kültürümüzdeki yeri hakkında bir cümle söylemeleri istenir (OB5; KOREP.3.3.4.a). KOREP.3.3.4 Sonuçlandırma YZ 10 dk Öğrenciler hazırlandıkları eserin bir bölümünü koro veya solo olarak söyler. Öğretmen, sözlere hâkimiyet ile beden ve ses hazırlığını Kontrol Listesi ve Dereceli Puanlama Anahtarı ile değerlendirir. Öğrencilerden Öz Değerlendirme Formu'nu doldurarak hazırlık sürecindeki güçlü yönlerini ve geliştirmek istediklerini yazmaları istenir (E1.5). KOREP.3.3.4 Farklılaştırma MEB ZDers repertuvarı dışında Türk müziği türlerinden farklı bir eserin sınıfta solo olarak söylenmesi sağlanabilir DDers repertuvarında bulunan belirli gün ve haftalarla ilgili eserler daha fazla tekrar edilebilir, daha kolay eserler seçilerek sürece akran desteği de dâhil edilebilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Koro ve Repertuvar Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Koro ve Repertuvar Sınıf 3. Sınıf Ünite / Tema Koroda Söyleyelim Konu İstiklal Marşı; Belirli Gün ve Haftalarla İlgili Eserler; Okul Şarkıları Repertuvarı; Türk Müziği Eserleri Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 4-8 Ocak Hafta 16. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Veremle Savaş Eğitimi Haftası (Ocak ayının ilk haftası) BÖLÜM II Boş Kazanımlar KOREP.3.3.4 Türk müziğinden basit eserleri söyleyebilme a) Türk müziğinden basit eserleri söylemeye hazırlanır b) Türk müziğinden basit eserleri söylerken uygun teknikleri kullanır c) Türk müziğinden basit eserleri söylerken müziksel bileşenleri uygular Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Koro ve Repertuvar Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	11-15 Ocak	2	Koroda Söyleyelim	İstiklal Marşı; Belirli Gün ve Haftalarla İlgili Eserler; Okul Şarkıları Repertuvarı; Türk Müziği Eserleri	KOREP.3.3.4	Dereceli Puanlama Anahtarı, Performans Görevi	Dolu
17. Hafta — 11-15 Ocak — Tema: Koroda Söyleyelim Dolu Ders Koro ve Repertuvar Sınıf 3. Sınıf Tema / Ünite Koroda Söyleyelim Konu İstiklal Marşı; Belirli Gün ve Haftalarla İlgili Eserler; Okul Şarkıları Repertuvarı; Türk Müziği Eserleri Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 11-15 Ocak Hafta 17. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Enerji Tasarrufu Haftası (Ocak ayının ikinci haftası) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB KOREP.3.3.4 Türk müziğinden basit eserleri söyleyebilme a) Türk müziğinden basit eserleri söylemeye hazırlanır b) Türk müziğinden basit eserleri söylerken uygun teknikleri kullanır c) Türk müziğinden basit eserleri söylerken müziksel bileşenleri uygular Tema Özeti YZ Dinlenen Türk müziği eserlerine dair duygular paylaşılır; öğrenciler eserleri gürlük ve hız bileşenlerine dikkat ederek koroyla söyler. Anahtar Kavramlar MEB bileşenlerine uyarak söylemek önemlidir. gürlükhızİstiklal MarşımarşrepertuvarşarkıTürk müziğitürkü Programlar Arası Bileşenler MEB EğilimlerE1.1 MerakE1.5 ÖzgüvenE2.2 Sorumluluk Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.1 İletişimSDB2.2 İş Birliği DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD14 SaygıD16 SorumlulukD19 Vatanseverlik Okuryazarlık BecerileriOB5 Kültür Okuryazarlığı Disiplinler Arası İlişkilerHayat BilgisiMüzikTürkçe Diğer Derslerle İlişki MEB Hayat Bilgisi, Müzik, Türkçe ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (KOREP.3.3.4) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğretmen, önceki derste söylenen eserleri etkileşimli tahtada listeler. Öğrencilerden bir eserin adını ve türünü (marş, türkü, okul şarkısı) söylemeleri, o eseri söylerken gürlüğün ve hızın nasıl olduğunu belirtmeleri istenir. Köprü Kurma YZ Önceki derslerde söylenen marş, türkü ve okul şarkılarıyla bu haftanın eserleri arasında bağ kurulur. Öğrencilerin daha önce kazandığı nefes, ses ve gürlük deneyimlerinin yeni eserlere hazırlanırken kullanılacağı vurgulanır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş10 dk Öğretmen sınıfı selamlar ve etkileşimli tahtada Enerji Tasarrufu Haftası ile ilgili bir görsel gösterir. Bu hafta İstiklal Marşı, belirli gün ve haftalarla ilgili eserler, okul şarkıları ve Türk müziği eserleriyle koroda söylemeye hazırlanılacağı açıklanır. Öğrencilerden bildikleri bir türküyü ya da şarkıyı tek cümleyle anlatmaları istenir. Keşfetme25 dk Öğretmen ders kitabındaki bir Türk müziği eserini etkileşimli tahtadan dinletir; öğrenciler sözleri okuyarak ezginin hızını ve gürlüğünü izler. Öğrencilerden eserle ilgili duygu ve düşüncelerini sözlü olarak ifade etmeleri istenir (SDB2.1). Eserin söylenecek bölümleri sınıfça belirlenir; nefes alma ve ezgiyi mırıldanma çalışmasıyla ısınılır (KOREP.3.3.4.a). KOREP.3.3.4 Uygulama15 dk Etkinlik 1 Öğrenciler bireysel olarak seçilen Türk müziği eserinin bir bölümünü söyler. Öğretmen nefes kullanımı, doğru ses ve söz anlaşılırlığı konusunda dönüt verir. Öğrencilerden gürlüğü ve hızı eserin havasına uygun ayarlamaları istenir (E1.5). Eser, uygun tekniklerle söylenir (KOREP.3.3.4.b). KOREP.3.3.4 20 dk Etkinlik 2 Gruplar hâlinde İstiklal Marşı, Enerji Tasarrufu Haftası ile ilgili bir eser ya da okul şarkısı koro olarak söylenir. Her grup dinleyen gruba teknik bakımdan geri bildirim verir; gruplar önerilere göre eseri yeniden söyler (SDB2.2). İstiklal Marşı ayakta ve saygıyla söylenir (D14). Eserler uygun tekniklerle söylenir (KOREP.3.3.4.b). KOREP.3.3.4 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerden Öz Değerlendirme Formunu doldurarak söylerken kullandıkları teknikleri değerlendirmeleri istenir. Öğretmen, Kontrol Listesi ile nefes, ses kullanımı ve söz anlaşılırlığını işaretler. Birkaç öğrenci Performans Görevi olarak eserin bir bölümünü söyler; Dereceli Puanlama Anahtarı ile değerlendirilir. Sınıfça bir sonraki ders için hedef belirlenir. KOREP.3.3.4 Sınıf defteri: KOREP.3.3.4 Türk müziğinden basit eserleri söyleyebilme; değerlendirme Derse Giriş YZ 10 dk Öğretmen sınıfı selamlar ve etkileşimli tahtada Enerji Tasarrufu Haftası ile ilgili bir görsel gösterir. Bu hafta İstiklal Marşı, belirli gün ve haftalarla ilgili eserler, okul şarkıları ve Türk müziği eserleriyle koroda söylemeye hazırlanılacağı açıklanır. Öğrencilerden bildikleri bir türküyü ya da şarkıyı tek cümleyle anlatmaları istenir. Keşfetme YZ 25 dk Öğretmen ders kitabındaki bir Türk müziği eserini etkileşimli tahtadan dinletir; öğrenciler sözleri okuyarak ezginin hızını ve gürlüğünü izler. Öğrencilerden eserle ilgili duygu ve düşüncelerini sözlü olarak ifade etmeleri istenir (SDB2.1). Eserin söylenecek bölümleri sınıfça belirlenir; nefes alma ve ezgiyi mırıldanma çalışmasıyla ısınılır (KOREP.3.3.4.a). KOREP.3.3.4 Uygulama YZ 15 dk Öğrenciler bireysel olarak seçilen Türk müziği eserinin bir bölümünü söyler. Öğretmen nefes kullanımı, doğru ses ve söz anlaşılırlığı konusunda dönüt verir. Öğrencilerden gürlüğü ve hızı eserin havasına uygun ayarlamaları istenir (E1.5). Eser, uygun tekniklerle söylenir (KOREP.3.3.4.b). KOREP.3.3.4 Uygulama YZ 20 dk Gruplar hâlinde İstiklal Marşı, Enerji Tasarrufu Haftası ile ilgili bir eser ya da okul şarkısı koro olarak söylenir. Her grup dinleyen gruba teknik bakımdan geri bildirim verir; gruplar önerilere göre eseri yeniden söyler (SDB2.2). İstiklal Marşı ayakta ve saygıyla söylenir (D14). Eserler uygun tekniklerle söylenir (KOREP.3.3.4.b). KOREP.3.3.4 Sonuçlandırma YZ 10 dk Öğrencilerden Öz Değerlendirme Formunu doldurarak söylerken kullandıkları teknikleri değerlendirmeleri istenir. Öğretmen, Kontrol Listesi ile nefes, ses kullanımı ve söz anlaşılırlığını işaretler. Birkaç öğrenci Performans Görevi olarak eserin bir bölümünü söyler; Dereceli Puanlama Anahtarı ile değerlendirilir. Sınıfça bir sonraki ders için hedef belirlenir. KOREP.3.3.4 Farklılaştırma MEB ZDers repertuvarı dışında Türk müziği türlerinden farklı bir eserin sınıfta solo olarak söylenmesi sağlanabilir Dİstiklal Marşı’nı uygun hız ve gürlükte söylemeleri için marşın daha fazla tekrar edilmesi sağlanabilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Koro ve Repertuvar Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Koro ve Repertuvar Sınıf 3. Sınıf Ünite / Tema Koroda Söyleyelim Konu İstiklal Marşı; Belirli Gün ve Haftalarla İlgili Eserler; Okul Şarkıları Repertuvarı; Türk Müziği Eserleri Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 11-15 Ocak Hafta 17. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Enerji Tasarrufu Haftası (Ocak ayının ikinci haftası) BÖLÜM II Boş Kazanımlar KOREP.3.3.4 Türk müziğinden basit eserleri söyleyebilme a) Türk müziğinden basit eserleri söylemeye hazırlanır b) Türk müziğinden basit eserleri söylerken uygun teknikleri kullanır c) Türk müziğinden basit eserleri söylerken müziksel bileşenleri uygular Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Koro ve Repertuvar Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	18-22 Ocak	2	Koroda Söyleyelim	İstiklal Marşı; Belirli Gün ve Haftalarla İlgili Eserler; Okul Şarkıları Repertuvarı; Türk Müziği Eserleri	KOREP.3.3.4	Dereceli Puanlama Anahtarı, Performans Görevi	Dolu
18. Hafta — 18-22 Ocak — Tema: Koroda Söyleyelim Dolu Ders Koro ve Repertuvar Sınıf 3. Sınıf Tema / Ünite Koroda Söyleyelim Konu İstiklal Marşı; Belirli Gün ve Haftalarla İlgili Eserler; Okul Şarkıları Repertuvarı; Türk Müziği Eserleri Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 18-22 Ocak Hafta 18. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB KOREP.3.3.4 Türk müziğinden basit eserleri söyleyebilme a) Türk müziğinden basit eserleri söylemeye hazırlanır b) Türk müziğinden basit eserleri söylerken uygun teknikleri kullanır c) Türk müziğinden basit eserleri söylerken müziksel bileşenleri uygular Tema Özeti YZ Türk müziğinden basit eserler dinlenir; öğrenciler gruplarda ritim ve sözler üzerinde çalışıp eserleri uygun hız ve gürlükle söyler. Anahtar Kavramlar MEB bileşenlerine uyarak söylemek önemlidir. gürlükhızİstiklal MarşımarşrepertuvarşarkıTürk müziğitürkü Programlar Arası Bileşenler MEB EğilimlerE1.1 MerakE1.5 ÖzgüvenE2.2 Sorumluluk Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.1 İletişimSDB2.2 İş Birliği DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD14 SaygıD16 SorumlulukD19 Vatanseverlik Okuryazarlık BecerileriOB5 Kültür Okuryazarlığı Disiplinler Arası İlişkilerHayat BilgisiMüzikTürkçe Diğer Derslerle İlişki MEB Hayat Bilgisi, Müzik, Türkçe ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (KOREP.3.3.4) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğrencilerden geçen hafta çalışılan İstiklal Marşı, belirli gün ve haftalarla ilgili eserler, okul şarkıları ve Türk müziği eserlerinden birinin adını söylemeleri istenir. Eserin hangi bölümünü iyi söyleyebildiklerini ve hangi bölümde zorlandıklarını belirtmeleri, ardından bu bölümü kısaca söylemeleri istenir. Köprü Kurma YZ Önceki haftalarda eserler tanındı ve söylemeye hazırlık yapıldı. Bu hafta aynı eserler duruş, nefes ve ses kullanımı gibi uygun tekniklerle söylenecektir. Öğrencilerden daha önce söylediklerinde hangi teknikleri kullandıklarını hatırlamaları istenir (OB5). Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş10 dk Öğretmen, öğrencilerden İstiklal Marşı, belirli gün ve haftalarla ilgili eserler, okul şarkıları ve Türk müziği eserlerinden birini seçip adını söylemelerini ister. Söylerken doğru duruşun ve nefesin sese etkisi sorulur. Dersin amacının bu eserleri uygun tekniklerle söylemek olduğu açıklanır (KOREP.3.3.4.b). Öğrencilerin merakını artırmak için seçilen eserlerin hangi duygu ve olaylarla ilişkili olduğu sorulur (E1.1). KOREP.3.3.4 Keşfetme25 dk Öğretmen İstiklal Marşı'ndan ve bir Türk müziği eserinden kısa bölümler örnek olarak söyler; öğrenciler doğru duruş, nefes alma yeri ve sesin açık çıkması gibi teknikleri gözlemler. Gözlenenler etkileşimli tahtadaki kontrol listesine işlenir ve süreç bu liste ile değerlendirilir. Ardından öğrenciler ders kitabındaki eserin bir dizesini bu tekniklerle deneyerek söyler (KOREP.3.3.4.b). KOREP.3.3.4 Uygulama15 dk Etkinlik 1 Öğrenciler seçtikleri eserin bir bölümünü bireysel olarak söyler. Her öğrenci doğru duruş, nefes ve ses kullanımı tekniklerini uygular; öğretmen ve sınıf arkadaşları kontrol listesiyle izler. Öğrencilerin kendi seslerine güvenle söylemeleri teşvik edilir (E1.5). Eser söylenirken tekniklerin kullanımı kontrol edilir (KOREP.3.3.4.b). KOREP.3.3.4 20 dk Etkinlik 2 Öğrenciler gruplar hâlinde İstiklal Marşı, belirli gün ve haftalarla ilgili bir eser, okul şarkısı ya da Türk müziği eserini birlikte söyler. Gruplar, tekniklerin kullanımında birbirlerine geri bildirim verir ve görev paylaşımı yapar (SDB2.2). İstiklal Marşı söylenirken saygı ve vatan sevgisi üzerinde durulur (D14, D19). Gruplar çalışmalarını uygun tekniklerle sınıfa sunar (KOREP.3.3.4.b). KOREP.3.3.4 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerden seçtikleri eseri uygun tekniklerle söylemeleri performans görevi olarak istenir; söyleyişler Dereceli Puanlama Anahtarı ve Kontrol Listesi ile değerlendirilir. Öğrenciler Öz Değerlendirme Formu'nu doldurarak hangi teknikleri kullanabildiklerini ve neleri geliştirmeleri gerektiğini belirtir (KOREP.3.3.4.b). Düzenli çalışmanın katkısı vurgulanır (D3, D16). KOREP.3.3.4 Sınıf defteri: KOREP.3.3.4 Türk müziğinden basit eserleri söyleyebilme; değerlendirme Derse Giriş YZ 10 dk Öğretmen, öğrencilerden İstiklal Marşı, belirli gün ve haftalarla ilgili eserler, okul şarkıları ve Türk müziği eserlerinden birini seçip adını söylemelerini ister. Söylerken doğru duruşun ve nefesin sese etkisi sorulur. Dersin amacının bu eserleri uygun tekniklerle söylemek olduğu açıklanır (KOREP.3.3.4.b). Öğrencilerin merakını artırmak için seçilen eserlerin hangi duygu ve olaylarla ilişkili olduğu sorulur (E1.1). KOREP.3.3.4 Keşfetme YZ 25 dk Öğretmen İstiklal Marşı'ndan ve bir Türk müziği eserinden kısa bölümler örnek olarak söyler; öğrenciler doğru duruş, nefes alma yeri ve sesin açık çıkması gibi teknikleri gözlemler. Gözlenenler etkileşimli tahtadaki kontrol listesine işlenir ve süreç bu liste ile değerlendirilir. Ardından öğrenciler ders kitabındaki eserin bir dizesini bu tekniklerle deneyerek söyler (KOREP.3.3.4.b). KOREP.3.3.4 Uygulama YZ 15 dk Öğrenciler seçtikleri eserin bir bölümünü bireysel olarak söyler. Her öğrenci doğru duruş, nefes ve ses kullanımı tekniklerini uygular; öğretmen ve sınıf arkadaşları kontrol listesiyle izler. Öğrencilerin kendi seslerine güvenle söylemeleri teşvik edilir (E1.5). Eser söylenirken tekniklerin kullanımı kontrol edilir (KOREP.3.3.4.b). KOREP.3.3.4 Uygulama YZ 20 dk Öğrenciler gruplar hâlinde İstiklal Marşı, belirli gün ve haftalarla ilgili bir eser, okul şarkısı ya da Türk müziği eserini birlikte söyler. Gruplar, tekniklerin kullanımında birbirlerine geri bildirim verir ve görev paylaşımı yapar (SDB2.2). İstiklal Marşı söylenirken saygı ve vatan sevgisi üzerinde durulur (D14, D19). Gruplar çalışmalarını uygun tekniklerle sınıfa sunar (KOREP.3.3.4.b). KOREP.3.3.4 Sonuçlandırma YZ 10 dk Öğrencilerden seçtikleri eseri uygun tekniklerle söylemeleri performans görevi olarak istenir; söyleyişler Dereceli Puanlama Anahtarı ve Kontrol Listesi ile değerlendirilir. Öğrenciler Öz Değerlendirme Formu'nu doldurarak hangi teknikleri kullanabildiklerini ve neleri geliştirmeleri gerektiğini belirtir (KOREP.3.3.4.b). Düzenli çalışmanın katkısı vurgulanır (D3, D16). KOREP.3.3.4 Farklılaştırma MEB Zİstiklal Marşı'nı ezbere bilen ve uygun hız ve gürlükte söyleyebilen öğrencilerin sınıfta bireysel olarak marşı söylemeleri sağlanabilir DDers repertuvarında bulunan belirli gün ve haftalarla ilgili eserler daha fazla tekrar edilebilir, daha kolay eserler seçilerek sürece akran desteği de dâhil edilebilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Koro ve Repertuvar Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Koro ve Repertuvar Sınıf 3. Sınıf Ünite / Tema Koroda Söyleyelim Konu İstiklal Marşı; Belirli Gün ve Haftalarla İlgili Eserler; Okul Şarkıları Repertuvarı; Türk Müziği Eserleri Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 18-22 Ocak Hafta 18. Hafta BÖLÜM II Boş Kazanımlar KOREP.3.3.4 Türk müziğinden basit eserleri söyleyebilme a) Türk müziğinden basit eserleri söylemeye hazırlanır b) Türk müziğinden basit eserleri söylerken uygun teknikleri kullanır c) Türk müziğinden basit eserleri söylerken müziksel bileşenleri uygular Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Koro ve Repertuvar Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
25-29 OcakAkademik Takvim Yarıyıl Tatili
1-5 ŞubatAkademik Takvim Yarıyıl Tatili
#	8-12 Şubat	2	Koroda Söyleyelim	İstiklal Marşı; Belirli Gün ve Haftalarla İlgili Eserler; Okul Şarkıları Repertuvarı; Türk Müziği Eserleri	KOREP.3.3.4	Dereceli Puanlama Anahtarı, Performans Görevi	Dolu
19. Hafta — 8-12 Şubat — Tema: Koroda Söyleyelim Dolu Ders Koro ve Repertuvar Sınıf 3. Sınıf Tema / Ünite Koroda Söyleyelim Konu İstiklal Marşı; Belirli Gün ve Haftalarla İlgili Eserler; Okul Şarkıları Repertuvarı; Türk Müziği Eserleri Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 8-12 Şubat Hafta 19. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB KOREP.3.3.4 Türk müziğinden basit eserleri söyleyebilme a) Türk müziğinden basit eserleri söylemeye hazırlanır b) Türk müziğinden basit eserleri söylerken uygun teknikleri kullanır c) Türk müziğinden basit eserleri söylerken müziksel bileşenleri uygular Tema Özeti YZ Öğrenciler okul şarkılarıyla Türk müziğinden basit eserleri doğru duruş ve nefes çalışmasının ardından gürlük ve hıza dikkat ederek söyler. Anahtar Kavramlar MEB bileşenlerine uyarak söylemek önemlidir. gürlükhızİstiklal MarşımarşrepertuvarşarkıTürk müziğitürkü Programlar Arası Bileşenler MEB EğilimlerE1.1 MerakE1.5 ÖzgüvenE2.2 Sorumluluk Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.1 İletişimSDB2.2 İş Birliği DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD14 SaygıD16 SorumlulukD19 Vatanseverlik Okuryazarlık BecerileriOB5 Kültür Okuryazarlığı Disiplinler Arası İlişkilerHayat BilgisiMüzikTürkçe Diğer Derslerle İlişki MEB Hayat Bilgisi, Müzik, Türkçe ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (KOREP.3.3.4) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğretmen öğrencilere geçen haftaki eserlerden birini seçtirir ve bir dizesini birlikte söyletir. Öğrencilerden eserin hangi grupta yer aldığını (İstiklal Marşı, belirli gün eseri, okul şarkısı, Türk müziği) söylemeleri istenir. Söylerken nelere dikkat ettikleri kısaca konuşulur. Köprü Kurma YZ Önceki haftalarda eserlere söylemeye hazırlanma çalışmaları yapılmıştır. Bu derste hazırlıkta edinilen duruş ve nefes alışkanlıkları, Türk müziği eserini söylerken uygun tekniklerle kullanılacaktır. Öğrencilerden Müzik ve Türkçe derslerinde öğrendikleri bilgileri de hatırlamaları istenir. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş10 dk Öğretmen öğrencilerle geçen hafta söylenen eserlerin adlarını anar ve birkaç öğrenciden bir dizesini mırıldanmasını ister. Bu derste Türk müziğinden basit bir eseri söylerken uygun tekniklerin kullanılacağı belirtilir. Öğrencilerden bildikleri bir türküyü ya da marşı söylerken nelere dikkat etmek gerektiğini düşünmeleri istenir (E1.1). Keşfetme25 dk Öğrencilerden doğru duruş alıp bedensel esneme, nefes ve ses çalışmaları yapmaları istenir (D3.2). Öğretmen etkileşimli tahtada seçilen Türk müziği eserinin ilk dizesini örnekler. Öğrenciler nefesi dize boyunca dengeli kullanarak ve sesi zorlamadan dizeyi söyler (KOREP.3.3.4.b). KOREP.3.3.4 Uygulama15 dk Etkinlik 1 Öğrenciler Türk müziğinden seçilen basit eseri önce bireysel olarak, doğru duruş ve nefes tekniğini kullanarak söyler. Öğretmen sırayla dinler ve her öğrenciye teknikle ilgili kısa dönüt verir (KOREP.3.3.4.b). KOREP.3.3.4 20 dk Etkinlik 2 Öğrenciler gruplara ayrılır; her grup İstiklal Marşı, belirli gün ve haftalarla ilgili eserler, okul şarkıları ve Türk müziği eserlerinden birini tekniklerine dikkat ederek söyler (KOREP.3.3.4.b). Gruplar birbirini saygıyla dinler (D14). Öğrenciler birlikte söylerken uyumu korumak için iş birliği yapar (SDB2.2). KOREP.3.3.4 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerden eseri bütün sınıfla doğru duruş ve nefes tekniğini kullanarak bir kez daha söylemeleri istenir. Öğretmen kontrol listesiyle teknik kullanımını işaretler. Öğrenciler öz değerlendirme formunda hangi tekniği iyi uyguladıklarını ve hangisini geliştireceklerini belirtir (KOREP.3.3.4.b). KOREP.3.3.4 Sınıf defteri: KOREP.3.3.4 Türk müziğinden basit eserleri söyleyebilme; değerlendirme Derse Giriş YZ 10 dk Öğretmen öğrencilerle geçen hafta söylenen eserlerin adlarını anar ve birkaç öğrenciden bir dizesini mırıldanmasını ister. Bu derste Türk müziğinden basit bir eseri söylerken uygun tekniklerin kullanılacağı belirtilir. Öğrencilerden bildikleri bir türküyü ya da marşı söylerken nelere dikkat etmek gerektiğini düşünmeleri istenir (E1.1). Keşfetme YZ 25 dk Öğrencilerden doğru duruş alıp bedensel esneme, nefes ve ses çalışmaları yapmaları istenir (D3.2). Öğretmen etkileşimli tahtada seçilen Türk müziği eserinin ilk dizesini örnekler. Öğrenciler nefesi dize boyunca dengeli kullanarak ve sesi zorlamadan dizeyi söyler (KOREP.3.3.4.b). KOREP.3.3.4 Uygulama YZ 15 dk Öğrenciler Türk müziğinden seçilen basit eseri önce bireysel olarak, doğru duruş ve nefes tekniğini kullanarak söyler. Öğretmen sırayla dinler ve her öğrenciye teknikle ilgili kısa dönüt verir (KOREP.3.3.4.b). KOREP.3.3.4 Uygulama YZ 20 dk Öğrenciler gruplara ayrılır; her grup İstiklal Marşı, belirli gün ve haftalarla ilgili eserler, okul şarkıları ve Türk müziği eserlerinden birini tekniklerine dikkat ederek söyler (KOREP.3.3.4.b). Gruplar birbirini saygıyla dinler (D14). Öğrenciler birlikte söylerken uyumu korumak için iş birliği yapar (SDB2.2). KOREP.3.3.4 Sonuçlandırma YZ 10 dk Öğrencilerden eseri bütün sınıfla doğru duruş ve nefes tekniğini kullanarak bir kez daha söylemeleri istenir. Öğretmen kontrol listesiyle teknik kullanımını işaretler. Öğrenciler öz değerlendirme formunda hangi tekniği iyi uyguladıklarını ve hangisini geliştireceklerini belirtir (KOREP.3.3.4.b). KOREP.3.3.4 Farklılaştırma MEB ZDers repertuvarı dışında belirli gün ve haftalarla ilgili farklı bir eserin sınıfta solo olarak söylenmesi sağlanabilir DDers repertuvarında bulunan okul şarkılarıyla ilgili eserler daha fazla tekrar edilebilir, daha kolay eserler seçilerek sürece akran desteği de dâhil edilebilir. 59 KORO VE REPERTUVAR DERSİ ÖĞRETİM PROGRAMI Ders repertuvarında bulunan Türk müziği eserleri daha fazla tekrar edilebilir, daha kolay eserler seçilerek sürece akran desteği de dâhil edilebilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Koro ve Repertuvar Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Koro ve Repertuvar Sınıf 3. Sınıf Ünite / Tema Koroda Söyleyelim Konu İstiklal Marşı; Belirli Gün ve Haftalarla İlgili Eserler; Okul Şarkıları Repertuvarı; Türk Müziği Eserleri Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 8-12 Şubat Hafta 19. Hafta BÖLÜM II Boş Kazanımlar KOREP.3.3.4 Türk müziğinden basit eserleri söyleyebilme a) Türk müziğinden basit eserleri söylemeye hazırlanır b) Türk müziğinden basit eserleri söylerken uygun teknikleri kullanır c) Türk müziğinden basit eserleri söylerken müziksel bileşenleri uygular Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Koro ve Repertuvar Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	15-19 Şubat	2	Koroda Söyleyelim	İstiklal Marşı; Belirli Gün ve Haftalarla İlgili Eserler; Okul Şarkıları Repertuvarı; Türk Müziği Eserleri	KOREP.3.3.4	Dereceli Puanlama Anahtarı, Performans Görevi	Dolu
20. Hafta — 15-19 Şubat — Tema: Koroda Söyleyelim Dolu Ders Koro ve Repertuvar Sınıf 3. Sınıf Tema / Ünite Koroda Söyleyelim Konu İstiklal Marşı; Belirli Gün ve Haftalarla İlgili Eserler; Okul Şarkıları Repertuvarı; Türk Müziği Eserleri Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 15-19 Şubat Hafta 20. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB KOREP.3.3.4 Türk müziğinden basit eserleri söyleyebilme a) Türk müziğinden basit eserleri söylemeye hazırlanır b) Türk müziğinden basit eserleri söylerken uygun teknikleri kullanır c) Türk müziğinden basit eserleri söylerken müziksel bileşenleri uygular Tema Özeti YZ Seçilen Türk müziği eserleri gürlük ve hız yönünden çözümlenir; doğru nefes tekniğiyle eserler ve okul şarkıları gruplar hâlinde söylenir. Anahtar Kavramlar MEB bileşenlerine uyarak söylemek önemlidir. gürlükhızİstiklal MarşımarşrepertuvarşarkıTürk müziğitürkü Programlar Arası Bileşenler MEB EğilimlerE1.1 MerakE1.5 ÖzgüvenE2.2 Sorumluluk Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.1 İletişimSDB2.2 İş Birliği DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD14 SaygıD16 SorumlulukD19 Vatanseverlik Okuryazarlık BecerileriOB5 Kültür Okuryazarlığı Disiplinler Arası İlişkilerHayat BilgisiMüzikTürkçe Diğer Derslerle İlişki MEB Hayat Bilgisi, Müzik, Türkçe ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (KOREP.3.3.4) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğrencilerden önceki hafta çalışılan eserlerden birini adlandırmaları istenir. Eserin hangi türe (marş, okul şarkısı, türkü) ait olduğu sorulur. Birkaç öğrenci eserin bir dizesini söyler. Köprü Kurma YZ Önceki haftalarda Türk müziği eserlerine hazırlanılmıştır. Bu hafta aynı eserler, uygun söyleme teknikleri kullanılarak seslendirilir. Hazırlık çalışmaları, nefes ve gürlük kullanımıyla söylemeye bağlanır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş10 dk Öğretmen, sınıfı karşılar ve bir önceki haftada çalışılan Türk müziği eserlerini kısaca hatırlatır. Öğrencilerden İstiklal Marşı'nı, bir okul şarkısını ya da bir türküyü ilk dizesiyle anmaları istenir. Öğretmen, bu hafta eserleri söylerken uygun tekniklerin kullanılacağını duyurur ve bu tekniklerin merak uyandırmasını sağlar (E1.1). Ders kitabındaki eser sayfası etkileşimli tahtada açılır. Keşfetme25 dk Öğretmen, ders kitabındaki Türk müziği eserini etkileşimli tahtadan dinletir ve eserleri söylerken birlikte şarkı söyleme kurallarına uymanın, doğru nefes almanın önemini hatırlatır. Öğrencilerden dik duruş alarak nefes alma ve verme alıştırmasını birlikte yapmaları, eserdeki gürlük ve hız değişimlerini fark etmeleri istenir (KOREP.3.3.4.b). Eşlerle, söylemeye yardımcı olan teknikler konuşulur (SDB2.1). KOREP.3.3.4 Uygulama15 dk Etkinlik 1 Öğrenciler eserin ilk bölümünü bireysel olarak doğru nefes ve uygun gürlükle söyler. Öğretmen, dinleyerek kontrol listesine not alır ve gerekli yerlerde geri bildirim verir (KOREP.3.3.4.b). Öğrencilerin cesaretle söylemeleri teşvik edilir (E1.5). KOREP.3.3.4 20 dk Etkinlik 2 Öğrenciler gruplara ayrılır; her grup İstiklal Marşı, belirli gün ve haftalara ait eser, okul şarkısı ya da türkü arasından seçtiği eseri, hıza ve gürlüğe dikkat ederek birlikte söyler. Gruplar, birlikte söyleme kurallarına uyarak iş birliği yapar (SDB2.2, D16). İstiklal Marşı söylenirken saygı gösterilir (D14, D19). Eser, doğru nefes ve uygun teknikle seslendirilir (KOREP.3.3.4.b). KOREP.3.3.4 Sonuçlandırma10 dk Gruplar sırayla seçtikleri eseri söyleyerek sınıfa sunar. Öğretmen, performans görevini kontrol listesiyle değerlendirir. Öğrenciler, öz değerlendirme formunda nefes alma ve söyleme tekniklerini kullanma düzeylerini işaretler. Öğrencilerden Türk müziği eserlerini söylerken en çok hangi tekniğe dikkat ettikleri paylaşılır (OB5). KOREP.3.3.4 Sınıf defteri: KOREP.3.3.4 Türk müziğinden basit eserleri söyleyebilme; değerlendirme Derse Giriş YZ 10 dk Öğretmen, sınıfı karşılar ve bir önceki haftada çalışılan Türk müziği eserlerini kısaca hatırlatır. Öğrencilerden İstiklal Marşı'nı, bir okul şarkısını ya da bir türküyü ilk dizesiyle anmaları istenir. Öğretmen, bu hafta eserleri söylerken uygun tekniklerin kullanılacağını duyurur ve bu tekniklerin merak uyandırmasını sağlar (E1.1). Ders kitabındaki eser sayfası etkileşimli tahtada açılır. Keşfetme YZ 25 dk Öğretmen, ders kitabındaki Türk müziği eserini etkileşimli tahtadan dinletir ve eserleri söylerken birlikte şarkı söyleme kurallarına uymanın, doğru nefes almanın önemini hatırlatır. Öğrencilerden dik duruş alarak nefes alma ve verme alıştırmasını birlikte yapmaları, eserdeki gürlük ve hız değişimlerini fark etmeleri istenir (KOREP.3.3.4.b). Eşlerle, söylemeye yardımcı olan teknikler konuşulur (SDB2.1). KOREP.3.3.4 Uygulama YZ 15 dk Öğrenciler eserin ilk bölümünü bireysel olarak doğru nefes ve uygun gürlükle söyler. Öğretmen, dinleyerek kontrol listesine not alır ve gerekli yerlerde geri bildirim verir (KOREP.3.3.4.b). Öğrencilerin cesaretle söylemeleri teşvik edilir (E1.5). KOREP.3.3.4 Uygulama YZ 20 dk Öğrenciler gruplara ayrılır; her grup İstiklal Marşı, belirli gün ve haftalara ait eser, okul şarkısı ya da türkü arasından seçtiği eseri, hıza ve gürlüğe dikkat ederek birlikte söyler. Gruplar, birlikte söyleme kurallarına uyarak iş birliği yapar (SDB2.2, D16). İstiklal Marşı söylenirken saygı gösterilir (D14, D19). Eser, doğru nefes ve uygun teknikle seslendirilir (KOREP.3.3.4.b). KOREP.3.3.4 Sonuçlandırma YZ 10 dk Gruplar sırayla seçtikleri eseri söyleyerek sınıfa sunar. Öğretmen, performans görevini kontrol listesiyle değerlendirir. Öğrenciler, öz değerlendirme formunda nefes alma ve söyleme tekniklerini kullanma düzeylerini işaretler. Öğrencilerden Türk müziği eserlerini söylerken en çok hangi tekniğe dikkat ettikleri paylaşılır (OB5). KOREP.3.3.4 Farklılaştırma MEB Zİstiklal Marşı'nı ezbere bilen ve uygun hız ve gürlükte söyleyebilen öğrencilerin sınıfta bireysel olarak marşı söylemeleri sağlanabilir DDers repertuvarında bulunan okul şarkılarıyla ilgili eserler daha fazla tekrar edilebilir, daha kolay eserler seçilerek sürece akran desteği de dâhil edilebilir. 59 KORO VE REPERTUVAR DERSİ ÖĞRETİM PROGRAMI Ders repertuvarında bulunan Türk müziği eserleri daha fazla tekrar edilebilir, daha kolay eserler seçilerek sürece akran desteği de dâhil edilebilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Koro ve Repertuvar Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Koro ve Repertuvar Sınıf 3. Sınıf Ünite / Tema Koroda Söyleyelim Konu İstiklal Marşı; Belirli Gün ve Haftalarla İlgili Eserler; Okul Şarkıları Repertuvarı; Türk Müziği Eserleri Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 15-19 Şubat Hafta 20. Hafta BÖLÜM II Boş Kazanımlar KOREP.3.3.4 Türk müziğinden basit eserleri söyleyebilme a) Türk müziğinden basit eserleri söylemeye hazırlanır b) Türk müziğinden basit eserleri söylerken uygun teknikleri kullanır c) Türk müziğinden basit eserleri söylerken müziksel bileşenleri uygular Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Koro ve Repertuvar Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	22-26 Şubat	2	Koroda Söyleyelim	İstiklal Marşı; Belirli Gün ve Haftalarla İlgili Eserler; Okul Şarkıları Repertuvarı; Türk Müziği Eserleri	KOREP.3.3.4	Dereceli Puanlama Anahtarı, Performans Görevi	Dolu
21. Hafta — 22-26 Şubat — Tema: Koroda Söyleyelim Dolu Ders Koro ve Repertuvar Sınıf 3. Sınıf Tema / Ünite Koroda Söyleyelim Konu İstiklal Marşı; Belirli Gün ve Haftalarla İlgili Eserler; Okul Şarkıları Repertuvarı; Türk Müziği Eserleri Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 22-26 Şubat Hafta 21. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB KOREP.3.3.4 Türk müziğinden basit eserleri söyleyebilme a) Türk müziğinden basit eserleri söylemeye hazırlanır b) Türk müziğinden basit eserleri söylerken uygun teknikleri kullanır c) Türk müziğinden basit eserleri söylerken müziksel bileşenleri uygular Tema Özeti YZ Türk müziğinden basit eserler kulaktan öğrenilir, gürlük ve hıza dikkat edilerek koro hâlinde söylenir; İstiklal Marşı tekrar edilir. Anahtar Kavramlar MEB bileşenlerine uyarak söylemek önemlidir. gürlükhızİstiklal MarşımarşrepertuvarşarkıTürk müziğitürkü Programlar Arası Bileşenler MEB EğilimlerE1.1 MerakE1.5 ÖzgüvenE2.2 Sorumluluk Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.1 İletişimSDB2.2 İş Birliği DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD14 SaygıD16 SorumlulukD19 Vatanseverlik Okuryazarlık BecerileriOB5 Kültür Okuryazarlığı Disiplinler Arası İlişkilerHayat BilgisiMüzikTürkçe Diğer Derslerle İlişki MEB Hayat Bilgisi, Müzik, Türkçe ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (KOREP.3.3.4) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğrencilerden önceki haftada çalışılan İstiklal Marşı, belirli gün ve haftalarla ilgili eserler, okul şarkıları ve Türk müziği eserlerinden birini seçip adını ve türünü söylemeleri istenir. Seçilen eserin ilk dizesi birlikte mırıldanılır. Eseri söylemeye hazırlanırken nelerin yapıldığı sorulur. Köprü Kurma YZ Önceki haftalarda eserleri söylemeye hazırlanma çalışmaları yapılmıştır. Bu hafta aynı eserler söylenirken uygun teknikler (nefes, duruş, ses kullanımı) kullanılacaktır. Böylece hazırlıktan söyleme tekniğine geçilir. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş10 dk Öğretmen etkileşimli tahtada Türk müziğinden basit bir eserin sözlerini gösterir. Öğrencilerden eserin türünü (türkü, marş, şarkı) söylemeleri istenir. Bu derste eserin uygun tekniklerle söylenmesi üzerinde çalışılacağı belirtilir. Önceki haftalarda eserleri söylemeye hazırlanma çalışmalarının yapıldığı hatırlatılır. Keşfetme25 dk Öğrenciler eseri öğretmenden dinleyerek kulaktan öğrenir; eser cümle cümle tekrarlanır. Eserin gürlük ve hızına dikkat edilerek koro hâlinde sınıfta söylenir. Söylerken nefes alma, dik duruş ve açık ağızla söyleme gibi uygun teknikler öğretmen örneğiyle denenir (KOREP.3.3.4.b). KOREP.3.3.4 Uygulama15 dk Etkinlik 1 Gönüllü öğrencilerden sırayla eserin bir bölümünü uygun teknikleri kullanarak bireysel söylemeleri istenir. Öğretmen ve sınıf, nefes, duruş ve ses kullanımı bakımından dinler; kısa geri bildirimler verilir (KOREP.3.3.4.b). KOREP.3.3.4 20 dk Etkinlik 2 Sınıf gruplara ayrılır; her grup eserin farklı bir bölümünü uygun tekniklerle söylemek üzere çalışır (SDB2.2). Gruplar birbirini dinleyerek söyleme tekniği açısından geri bildirim verir; ardından eser koro hâlinde baştan sona söylenir (KOREP.3.3.4.b). KOREP.3.3.4 Sonuçlandırma10 dk Eser koro hâlinde son kez söylenir. Performans görevi olarak öğrencilerden uygun tekniklerle söyledikleri bölümü sunmaları ve öz değerlendirme formunu doldurmaları istenir. Öğretmen çalışmaları kontrol listesi ve dereceli puanlama anahtarıyla değerlendirir (KOREP.3.3.4.b). KOREP.3.3.4 Sınıf defteri: KOREP.3.3.4 Türk müziğinden basit eserleri söyleyebilme; değerlendirme Derse Giriş YZ 10 dk Öğretmen etkileşimli tahtada Türk müziğinden basit bir eserin sözlerini gösterir. Öğrencilerden eserin türünü (türkü, marş, şarkı) söylemeleri istenir. Bu derste eserin uygun tekniklerle söylenmesi üzerinde çalışılacağı belirtilir. Önceki haftalarda eserleri söylemeye hazırlanma çalışmalarının yapıldığı hatırlatılır. Keşfetme YZ 25 dk Öğrenciler eseri öğretmenden dinleyerek kulaktan öğrenir; eser cümle cümle tekrarlanır. Eserin gürlük ve hızına dikkat edilerek koro hâlinde sınıfta söylenir. Söylerken nefes alma, dik duruş ve açık ağızla söyleme gibi uygun teknikler öğretmen örneğiyle denenir (KOREP.3.3.4.b). KOREP.3.3.4 Uygulama YZ 15 dk Gönüllü öğrencilerden sırayla eserin bir bölümünü uygun teknikleri kullanarak bireysel söylemeleri istenir. Öğretmen ve sınıf, nefes, duruş ve ses kullanımı bakımından dinler; kısa geri bildirimler verilir (KOREP.3.3.4.b). KOREP.3.3.4 Uygulama YZ 20 dk Sınıf gruplara ayrılır; her grup eserin farklı bir bölümünü uygun tekniklerle söylemek üzere çalışır (SDB2.2). Gruplar birbirini dinleyerek söyleme tekniği açısından geri bildirim verir; ardından eser koro hâlinde baştan sona söylenir (KOREP.3.3.4.b). KOREP.3.3.4 Sonuçlandırma YZ 10 dk Eser koro hâlinde son kez söylenir. Performans görevi olarak öğrencilerden uygun tekniklerle söyledikleri bölümü sunmaları ve öz değerlendirme formunu doldurmaları istenir. Öğretmen çalışmaları kontrol listesi ve dereceli puanlama anahtarıyla değerlendirir (KOREP.3.3.4.b). KOREP.3.3.4 Farklılaştırma MEB ZDers repertuvarı dışında belirli gün ve haftalarla ilgili farklı bir eserin sınıfta solo olarak söylenmesi sağlanabilir Dİstiklal Marşı’nı uygun hız ve gürlükte söylemeleri için marşın daha fazla tekrar edilmesi sağlanabilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Koro ve Repertuvar Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Koro ve Repertuvar Sınıf 3. Sınıf Ünite / Tema Koroda Söyleyelim Konu İstiklal Marşı; Belirli Gün ve Haftalarla İlgili Eserler; Okul Şarkıları Repertuvarı; Türk Müziği Eserleri Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 22-26 Şubat Hafta 21. Hafta BÖLÜM II Boş Kazanımlar KOREP.3.3.4 Türk müziğinden basit eserleri söyleyebilme a) Türk müziğinden basit eserleri söylemeye hazırlanır b) Türk müziğinden basit eserleri söylerken uygun teknikleri kullanır c) Türk müziğinden basit eserleri söylerken müziksel bileşenleri uygular Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Koro ve Repertuvar Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	1-5 Mart	2	Koroda Söyleyelim	İstiklal Marşı; Belirli Gün ve Haftalarla İlgili Eserler; Okul Şarkıları Repertuvarı; Türk Müziği Eserleri	KOREP.3.3.4	Dereceli Puanlama Anahtarı, Performans Görevi	Dolu
22. Hafta — 1-5 Mart — Tema: Koroda Söyleyelim Dolu Ders Koro ve Repertuvar Sınıf 3. Sınıf Tema / Ünite Koroda Söyleyelim Konu İstiklal Marşı; Belirli Gün ve Haftalarla İlgili Eserler; Okul Şarkıları Repertuvarı; Türk Müziği Eserleri Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 1-5 Mart Hafta 22. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yeşilay Haftası (1 Mart gününü içine alan hafta), Girişimcilik Haftası (Mart ayının ilk haftası) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB KOREP.3.3.4 Türk müziğinden basit eserleri söyleyebilme a) Türk müziğinden basit eserleri söylemeye hazırlanır b) Türk müziğinden basit eserleri söylerken uygun teknikleri kullanır c) Türk müziğinden basit eserleri söylerken müziksel bileşenleri uygular Tema Özeti YZ Türk müziğinden 2, 3 ve 4 zamanlı basit eserler tahtada incelenir; öğrenciler gürlük ve hıza dikkat ederek eserleri grup halinde söyler. Anahtar Kavramlar MEB bileşenlerine uyarak söylemek önemlidir. gürlükhızİstiklal MarşımarşrepertuvarşarkıTürk müziğitürkü Programlar Arası Bileşenler MEB EğilimlerE1.1 MerakE1.5 ÖzgüvenE2.2 Sorumluluk Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.1 İletişimSDB2.2 İş Birliği DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD14 SaygıD16 SorumlulukD19 Vatanseverlik Okuryazarlık BecerileriOB5 Kültür Okuryazarlığı Disiplinler Arası İlişkilerHayat BilgisiMüzikTürkçe Diğer Derslerle İlişki MEB Hayat Bilgisi, Müzik, Türkçe ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (KOREP.3.3.4) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğrencilerden önceki hafta söyledikleri İstiklal Marşı, belirli gün ve haftalarla ilgili eser, okul şarkısı ya da Türk müziği eserinden birini adlandırmaları istenir. Birkaç öğrenciden eserin ilk dizesini seslendirmesi beklenir. Öğretmen, eserin ölçü zamanını ve söyleme özelliklerini sınıfla birlikte yoklar. Köprü Kurma YZ Önceki haftalarda eserlere hazırlık yapılmış ve söyleme çalışmaları başlamıştı; bu hafta aynı eserler uygun söyleme teknikleriyle, gürlük ve hıza dikkat edilerek seslendirilir. Öğrencilerden önceki öğrendiklerini yeni eserlerde kullanmaları istenir (D3). Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş10 dk Öğretmen etkileşimli tahtada ders kitabındaki İstiklal Marşı, belirli gün ve haftalarla ilgili eser, okul şarkısı ve Türk müziği eseri örneklerini gösterir. Yeşilay Haftası ve Girişimcilik Haftası ile ilgili eserlerin repertuvara katılabileceği belirtilir. Öğrencilerden önceki derslerde söyledikleri eserlerden birini seçip nasıl söylendiğini kısaca anlatmaları istenir (E1.1). Keşfetme25 dk Öğretmen, öğrencilerin ses aralıklarına uygun, 2, 3 ve 4 zamanlı ölçülerde yazılmış İstiklal Marşı, okul şarkısı ve Türk müziği eseri örneklerini etkileşimli tahtada sunar. Öğrencilerden ölçü vurgularını sayarak eserlerin zamanını belirlemeleri ve her eser için uygun gürlük ile hızı önermeleri istenir. Önerilen teknikler eserlerin kısa bölümlerinde denenir (KOREP.3.3.4.b). KOREP.3.3.4 Uygulama20 dk Etkinlik 1 Öğrenciler bireysel olarak seçilen Türk müziği eserini (türkü) uygun nefes, artikülasyon, gürlük ve hız tekniklerini kullanarak söyler. Öğretmen öğrencileri tek tek dinler ve tekniklere ilişkin dönüt verir. Öğrencilerden özgüvenle ve sorumlulukla çalışmaları beklenir (E1.5) (KOREP.3.3.4.b). KOREP.3.3.4 15 dk Etkinlik 2 Gruplar hâlinde İstiklal Marşı ile belirli gün ve haftalarla ilgili eser ya da okul şarkısı söylenir; İstiklal Marşı saygıya uygun, vakarlı bir hızla ve dengeli gürlükle seslendirilir (D14, D19). Gruplar birbirini dinler ve söyleme teknikleri bakımından dönüt verir (SDB2.2) (KOREP.3.3.4.b). KOREP.3.3.4 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerden seçtikleri eserin bir bölümünü uygun gürlük ve hızla söylemeleri istenir (Performans Görevi). Öğretmen, tekniklerin kullanımını Kontrol Listesi ve Dereceli Puanlama Anahtarı ile değerlendirir. Öğrencilerden Öz Değerlendirme Formu'nu doldurarak hangi tekniği daha başarılı uyguladıklarını işaretlemeleri istenir (KOREP.3.3.4.b). KOREP.3.3.4 Sınıf defteri: KOREP.3.3.4 Türk müziğinden basit eserleri söyleyebilme; değerlendirme Derse Giriş YZ 10 dk Öğretmen etkileşimli tahtada ders kitabındaki İstiklal Marşı, belirli gün ve haftalarla ilgili eser, okul şarkısı ve Türk müziği eseri örneklerini gösterir. Yeşilay Haftası ve Girişimcilik Haftası ile ilgili eserlerin repertuvara katılabileceği belirtilir. Öğrencilerden önceki derslerde söyledikleri eserlerden birini seçip nasıl söylendiğini kısaca anlatmaları istenir (E1.1). Keşfetme YZ 25 dk Öğretmen, öğrencilerin ses aralıklarına uygun, 2, 3 ve 4 zamanlı ölçülerde yazılmış İstiklal Marşı, okul şarkısı ve Türk müziği eseri örneklerini etkileşimli tahtada sunar. Öğrencilerden ölçü vurgularını sayarak eserlerin zamanını belirlemeleri ve her eser için uygun gürlük ile hızı önermeleri istenir. Önerilen teknikler eserlerin kısa bölümlerinde denenir (KOREP.3.3.4.b). KOREP.3.3.4 Uygulama YZ 20 dk Öğrenciler bireysel olarak seçilen Türk müziği eserini (türkü) uygun nefes, artikülasyon, gürlük ve hız tekniklerini kullanarak söyler. Öğretmen öğrencileri tek tek dinler ve tekniklere ilişkin dönüt verir. Öğrencilerden özgüvenle ve sorumlulukla çalışmaları beklenir (E1.5) (KOREP.3.3.4.b). KOREP.3.3.4 Uygulama YZ 15 dk Gruplar hâlinde İstiklal Marşı ile belirli gün ve haftalarla ilgili eser ya da okul şarkısı söylenir; İstiklal Marşı saygıya uygun, vakarlı bir hızla ve dengeli gürlükle seslendirilir (D14, D19). Gruplar birbirini dinler ve söyleme teknikleri bakımından dönüt verir (SDB2.2) (KOREP.3.3.4.b). KOREP.3.3.4 Sonuçlandırma YZ 10 dk Öğrencilerden seçtikleri eserin bir bölümünü uygun gürlük ve hızla söylemeleri istenir (Performans Görevi). Öğretmen, tekniklerin kullanımını Kontrol Listesi ve Dereceli Puanlama Anahtarı ile değerlendirir. Öğrencilerden Öz Değerlendirme Formu'nu doldurarak hangi tekniği daha başarılı uyguladıklarını işaretlemeleri istenir (KOREP.3.3.4.b). KOREP.3.3.4 Farklılaştırma MEB ZDers repertuvarı dışında okul şarkıları repertuvarından farklı bir eserin sınıfta solo olarak söylenmesi sağlanabilir DDers repertuvarında bulunan belirli gün ve haftalarla ilgili eserler daha fazla tekrar edilebilir, daha kolay eserler seçilerek sürece akran desteği de dâhil edilebilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Koro ve Repertuvar Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Koro ve Repertuvar Sınıf 3. Sınıf Ünite / Tema Koroda Söyleyelim Konu İstiklal Marşı; Belirli Gün ve Haftalarla İlgili Eserler; Okul Şarkıları Repertuvarı; Türk Müziği Eserleri Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 1-5 Mart Hafta 22. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yeşilay Haftası (1 Mart gününü içine alan hafta), Girişimcilik Haftası (Mart ayının ilk haftası) BÖLÜM II Boş Kazanımlar KOREP.3.3.4 Türk müziğinden basit eserleri söyleyebilme a) Türk müziğinden basit eserleri söylemeye hazırlanır b) Türk müziğinden basit eserleri söylerken uygun teknikleri kullanır c) Türk müziğinden basit eserleri söylerken müziksel bileşenleri uygular Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Koro ve Repertuvar Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
8-12 MartAkademik Takvim 2. Dönem Ara Tatil
#	15-19 Mart	2	Koroda Söyleyelim	İstiklal Marşı; Belirli Gün ve Haftalarla İlgili Eserler; Okul Şarkıları Repertuvarı; Türk Müziği Eserleri	KOREP.3.3.4	Dereceli Puanlama Anahtarı, Performans Görevi	Dolu
23. Hafta — 15-19 Mart — Tema: Koroda Söyleyelim Dolu Ders Koro ve Repertuvar Sınıf 3. Sınıf Tema / Ünite Koroda Söyleyelim Konu İstiklal Marşı; Belirli Gün ve Haftalarla İlgili Eserler; Okul Şarkıları Repertuvarı; Türk Müziği Eserleri Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 15-19 Mart Hafta 23. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Türk Dünyası ve Toplulukları Haftası (21 Mart Nevruz Günü'nü içine alan hafta), Tüketiciyi Koruma Haftası (15-21 Mart), Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart), Şehitler Günü (18 Mart), Orman Haftası (21-26 Mart) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB KOREP.3.3.4 Türk müziğinden basit eserleri söyleyebilme a) Türk müziğinden basit eserleri söylemeye hazırlanır b) Türk müziğinden basit eserleri söylerken uygun teknikleri kullanır c) Türk müziğinden basit eserleri söylerken müziksel bileşenleri uygular Tema Özeti YZ Türk müziğinden seçilen basit eserlerin sözlerindeki değerler incelenir, gürlük ve hız dinlenerek fark edilir ve eserler gruplarla söylenir. Anahtar Kavramlar MEB bileşenlerine uyarak söylemek önemlidir. gürlükhızİstiklal MarşımarşrepertuvarşarkıTürk müziğitürkü Programlar Arası Bileşenler MEB EğilimlerE1.1 MerakE1.5 ÖzgüvenE2.2 Sorumluluk Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.1 İletişimSDB2.2 İş Birliği DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD14 SaygıD16 SorumlulukD19 Vatanseverlik Okuryazarlık BecerileriOB5 Kültür Okuryazarlığı Disiplinler Arası İlişkilerHayat BilgisiMüzikTürkçe Diğer Derslerle İlişki MEB Hayat Bilgisi, Müzik, Türkçe ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (KOREP.3.3.4) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğrencilerden geçen haftalarda çalışılan Türk müziği eserini söylemeye hazırlanırken yaptıkları işleri sırasıyla anlatmaları istenir. Eserin sözlerinin anlamı ve ezginin nasıl öğrenildiği birkaç öğrenciyle konuşulur. Köprü Kurma YZ Önceki haftalarda eserin sözleri ve ezgisi üzerinde yapılan hazırlık çalışmalarına değinilir. Bu hafta hazırlığın üzerine eserin uygun tekniklerle söylenmesi eklenir (OB5). Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş10 dk Öğretmen, Şehitler Günü ve Yaşlılara Saygı Haftası'na değinerek Türk müziği eserlerinin sözlerindeki değerlerin önemini kısaca konuşturur (D14, D19). Öğrencilerden daha önce söyledikleri bir Türk müziği eserini hatırlamaları istenir. Bu derste eser söylenirken hangi tekniklerin kullanılacağının keşfedileceği belirtilir ve öğrencilerin merakı harekete geçirilir (E1.1). Keşfetme25 dk Öğretmen, etkileşimli tahtada ders kitabındaki, değerleri içeren sözlere sahip bir Türk müziği eserini dinletir. Öğrencilerden eser söylenirken nefes alma, duruş ve sözcükleri açık söyleme tekniklerini gözlemlemeleri ve fark ettiklerini eşleriyle paylaşmaları istenir (SDB2.1). Öğretmenin örnek göstermesiyle kısa nefes ve ses ısınma çalışmaları yapılır; eser bu tekniklerle denenir (KOREP.3.3.4.b). KOREP.3.3.4 Uygulama15 dk Etkinlik 1 Sınıf gruplara ayrılır; her grup eserin bir bölümünü öğrenilen teknikleri kullanarak söyler. Diğer gruplar, kontrol listesindeki maddelere göre izleyip arkadaşlarına geri bildirim verir (SDB2.2). Öğretmen gruplara rehberlik eder ve gerekli düzeltmeleri yapar (KOREP.3.3.4.b). KOREP.3.3.4 20 dk Etkinlik 2 Öğrenciler eseri önce bireysel olarak, ardından bütün sınıf koro hâlinde teknik yönergelere dikkat ederek söyler (E1.5). Aynı teknikler, İstiklal Marşı ve okul şarkıları repertuvarından seçilen bir eserin bölümünde de denenir. Her öğrenci kendi söyleyişinde güçlendirmesi gereken tekniği belirler (E2.2) (KOREP.3.3.4.b). KOREP.3.3.4 Sonuçlandırma10 dk Öğrenciler, eseri söylerken kullandıkları teknikleri Öz Değerlendirme Formu ile değerlendirir. Öğretmen, Performans Görevi kapsamında seçilen bölümün söylenişini Kontrol Listesi ve Dereceli Puanlama Anahtarı ile gözlemleyerek öğrenme kanıtı toplar. Güçlü yönler ve geliştirilecek noktalar sınıfça kısaca tartışılır (KOREP.3.3.4.b). KOREP.3.3.4 Sınıf defteri: KOREP.3.3.4 Türk müziğinden basit eserleri söyleyebilme; değerlendirme Derse Giriş YZ 10 dk Öğretmen, Şehitler Günü ve Yaşlılara Saygı Haftası'na değinerek Türk müziği eserlerinin sözlerindeki değerlerin önemini kısaca konuşturur (D14, D19). Öğrencilerden daha önce söyledikleri bir Türk müziği eserini hatırlamaları istenir. Bu derste eser söylenirken hangi tekniklerin kullanılacağının keşfedileceği belirtilir ve öğrencilerin merakı harekete geçirilir (E1.1). Keşfetme YZ 25 dk Öğretmen, etkileşimli tahtada ders kitabındaki, değerleri içeren sözlere sahip bir Türk müziği eserini dinletir. Öğrencilerden eser söylenirken nefes alma, duruş ve sözcükleri açık söyleme tekniklerini gözlemlemeleri ve fark ettiklerini eşleriyle paylaşmaları istenir (SDB2.1). Öğretmenin örnek göstermesiyle kısa nefes ve ses ısınma çalışmaları yapılır; eser bu tekniklerle denenir (KOREP.3.3.4.b). KOREP.3.3.4 Uygulama YZ 15 dk Sınıf gruplara ayrılır; her grup eserin bir bölümünü öğrenilen teknikleri kullanarak söyler. Diğer gruplar, kontrol listesindeki maddelere göre izleyip arkadaşlarına geri bildirim verir (SDB2.2). Öğretmen gruplara rehberlik eder ve gerekli düzeltmeleri yapar (KOREP.3.3.4.b). KOREP.3.3.4 Uygulama YZ 20 dk Öğrenciler eseri önce bireysel olarak, ardından bütün sınıf koro hâlinde teknik yönergelere dikkat ederek söyler (E1.5). Aynı teknikler, İstiklal Marşı ve okul şarkıları repertuvarından seçilen bir eserin bölümünde de denenir. Her öğrenci kendi söyleyişinde güçlendirmesi gereken tekniği belirler (E2.2) (KOREP.3.3.4.b). KOREP.3.3.4 Sonuçlandırma YZ 10 dk Öğrenciler, eseri söylerken kullandıkları teknikleri Öz Değerlendirme Formu ile değerlendirir. Öğretmen, Performans Görevi kapsamında seçilen bölümün söylenişini Kontrol Listesi ve Dereceli Puanlama Anahtarı ile gözlemleyerek öğrenme kanıtı toplar. Güçlü yönler ve geliştirilecek noktalar sınıfça kısaca tartışılır (KOREP.3.3.4.b). KOREP.3.3.4 Farklılaştırma MEB ZDers repertuvarı dışında Türk müziği türlerinden farklı bir eserin sınıfta solo olarak söylenmesi sağlanabilir DDers repertuvarında bulunan okul şarkılarıyla ilgili eserler daha fazla tekrar edilebilir, daha kolay eserler seçilerek sürece akran desteği de dâhil edilebilir. 59 KORO VE REPERTUVAR DERSİ ÖĞRETİM PROGRAMI Ders repertuvarında bulunan Türk müziği eserleri daha fazla tekrar edilebilir, daha kolay eserler seçilerek sürece akran desteği de dâhil edilebilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Koro ve Repertuvar Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Koro ve Repertuvar Sınıf 3. Sınıf Ünite / Tema Koroda Söyleyelim Konu İstiklal Marşı; Belirli Gün ve Haftalarla İlgili Eserler; Okul Şarkıları Repertuvarı; Türk Müziği Eserleri Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 15-19 Mart Hafta 23. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Türk Dünyası ve Toplulukları Haftası (21 Mart Nevruz Günü'nü içine alan hafta), Tüketiciyi Koruma Haftası (15-21 Mart), Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart), Şehitler Günü (18 Mart), Orman Haftası (21-26 Mart) BÖLÜM II Boş Kazanımlar KOREP.3.3.4 Türk müziğinden basit eserleri söyleyebilme a) Türk müziğinden basit eserleri söylemeye hazırlanır b) Türk müziğinden basit eserleri söylerken uygun teknikleri kullanır c) Türk müziğinden basit eserleri söylerken müziksel bileşenleri uygular Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Koro ve Repertuvar Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	22-26 Mart	2	Koroda Söyleyelim	İstiklal Marşı; Belirli Gün ve Haftalarla İlgili Eserler; Okul Şarkıları Repertuvarı; Türk Müziği Eserleri	KOREP.3.3.4	Dereceli Puanlama Anahtarı, Performans Görevi	Dolu
24. Hafta — 22-26 Mart — Tema: Koroda Söyleyelim Dolu Ders Koro ve Repertuvar Sınıf 3. Sınıf Tema / Ünite Koroda Söyleyelim Konu İstiklal Marşı; Belirli Gün ve Haftalarla İlgili Eserler; Okul Şarkıları Repertuvarı; Türk Müziği Eserleri Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 22-26 Mart Hafta 24. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart), Orman Haftası (21-26 Mart) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB KOREP.3.3.4 Türk müziğinden basit eserleri söyleyebilme a) Türk müziğinden basit eserleri söylemeye hazırlanır b) Türk müziğinden basit eserleri söylerken uygun teknikleri kullanır c) Türk müziğinden basit eserleri söylerken müziksel bileşenleri uygular Tema Özeti YZ Öğrenciler etkileşimli tahtada dinledikleri Türk müziği eserlerini gürlük ve hıza dikkat ederek söyler, okul etkinliklerine hazırlanır. Anahtar Kavramlar MEB bileşenlerine uyarak söylemek önemlidir. gürlükhızİstiklal MarşımarşrepertuvarşarkıTürk müziğitürkü Programlar Arası Bileşenler MEB EğilimlerE1.1 MerakE1.5 ÖzgüvenE2.2 Sorumluluk Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.1 İletişimSDB2.2 İş Birliği DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD14 SaygıD16 SorumlulukD19 Vatanseverlik Okuryazarlık BecerileriOB5 Kültür Okuryazarlığı Disiplinler Arası İlişkilerHayat BilgisiMüzikTürkçe Diğer Derslerle İlişki MEB Hayat Bilgisi, Müzik, Türkçe ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (KOREP.3.3.4) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğretmen önceki haftada çalışılan İstiklal Marşı, belirli gün ve haftalarla ilgili eserler, okul şarkıları ve Türk müziği eserlerini sorar. Öğrencilerden bu eserlerden birini seçip adını ve söylemeye nasıl hazırlandıklarını söylemeleri istenir. Yanıtlar sınıfça tamamlanır. Köprü Kurma YZ Önceki haftalarda Türk müziğinden basit eserleri söylemeye hazırlanılmıştı. Bu hafta aynı eserler uygun tekniklerle söylenir. İstiklal Marşı ve okul şarkılarında kazanılan koro deneyimi bu çalışmaya aktarılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş10 dk Öğretmen, Yaşlılara Saygı Haftası ve Orman Haftası'na uygun bir okul şarkısının ilk dizesini söyler. Öğrencilerden İstiklal Marşı, okul şarkıları ve Türk müziği eserlerinin ortak yanlarını belirtmeleri istenir (D14, D19). Bugün Türk müziğinden basit bir eseri uygun tekniklerle söylemeye odaklanılacağı açıklanır. Keşfetme25 dk Öğretmen Türk müziğinden basit bir türküyü etkileşimli tahtadan dinletir ve sözlerini ders kitabından izletir. Öğrencilerden nefes alma noktalarını, duruşu ve sözlerin açık söylenişini gözlemlemeleri istenir (OB5). Eserleri okulda koro veya solo olarak söyleyebilecekleri belirtilerek öğrenciler yönlendirilir (D16.3, E1.5, E2.2). Seçilen eser söyleme tekniklerine dikkat edilerek denenir (KOREP.3.3.4.b). KOREP.3.3.4 Uygulama15 dk Etkinlik 1 Öğrenciler Türk müziği eserini bireysel olarak ve eşli çalışmayla söyler. Öğrencilerden doğru duruş, nefes ve açık söyleyişe dikkat etmeleri ve birbirlerine dönüt vermeleri istenir (KOREP.3.3.4.b, E1.1). Öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir. KOREP.3.3.4 20 dk Etkinlik 2 Öğrenciler eseri grup çalışmasıyla koro hâlinde söyler. Öğrencilerden arkadaşlarını dinleyerek söylemeleri ve çalışmalarda sorumluluk almaları istenir (KOREP.3.3.4.b, SDB2.2, D3). Gerekli yerlerde öğretmen teknik önerilerle dönüt verir (D16). KOREP.3.3.4 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerden Türk müziği eserini uygun tekniklerle koro hâlinde bir kez daha söylemeleri istenir (KOREP.3.3.4.b). Öğrenciler Öz Değerlendirme Formunu doldurur. Öğretmen Kontrol Listesi ve Dereceli Puanlama Anahtarı ile söyleme tekniklerini değerlendirir; sonuçlar Performans Görevi kapsamında paylaşılır. KOREP.3.3.4 Sınıf defteri: KOREP.3.3.4 Türk müziğinden basit eserleri söyleyebilme; değerlendirme Derse Giriş YZ 10 dk Öğretmen, Yaşlılara Saygı Haftası ve Orman Haftası'na uygun bir okul şarkısının ilk dizesini söyler. Öğrencilerden İstiklal Marşı, okul şarkıları ve Türk müziği eserlerinin ortak yanlarını belirtmeleri istenir (D14, D19). Bugün Türk müziğinden basit bir eseri uygun tekniklerle söylemeye odaklanılacağı açıklanır. Keşfetme YZ 25 dk Öğretmen Türk müziğinden basit bir türküyü etkileşimli tahtadan dinletir ve sözlerini ders kitabından izletir. Öğrencilerden nefes alma noktalarını, duruşu ve sözlerin açık söylenişini gözlemlemeleri istenir (OB5). Eserleri okulda koro veya solo olarak söyleyebilecekleri belirtilerek öğrenciler yönlendirilir (D16.3, E1.5, E2.2). Seçilen eser söyleme tekniklerine dikkat edilerek denenir (KOREP.3.3.4.b). KOREP.3.3.4 Uygulama YZ 15 dk Öğrenciler Türk müziği eserini bireysel olarak ve eşli çalışmayla söyler. Öğrencilerden doğru duruş, nefes ve açık söyleyişe dikkat etmeleri ve birbirlerine dönüt vermeleri istenir (KOREP.3.3.4.b, E1.1). Öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir. KOREP.3.3.4 Uygulama YZ 20 dk Öğrenciler eseri grup çalışmasıyla koro hâlinde söyler. Öğrencilerden arkadaşlarını dinleyerek söylemeleri ve çalışmalarda sorumluluk almaları istenir (KOREP.3.3.4.b, SDB2.2, D3). Gerekli yerlerde öğretmen teknik önerilerle dönüt verir (D16). KOREP.3.3.4 Sonuçlandırma YZ 10 dk Öğrencilerden Türk müziği eserini uygun tekniklerle koro hâlinde bir kez daha söylemeleri istenir (KOREP.3.3.4.b). Öğrenciler Öz Değerlendirme Formunu doldurur. Öğretmen Kontrol Listesi ve Dereceli Puanlama Anahtarı ile söyleme tekniklerini değerlendirir; sonuçlar Performans Görevi kapsamında paylaşılır. KOREP.3.3.4 Farklılaştırma MEB ZDers repertuvarı dışında okul şarkıları repertuvarından farklı bir eserin sınıfta solo olarak söylenmesi sağlanabilir Dİstiklal Marşı’nı uygun hız ve gürlükte söylemeleri için marşın daha fazla tekrar edilmesi sağlanabilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Koro ve Repertuvar Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Koro ve Repertuvar Sınıf 3. Sınıf Ünite / Tema Koroda Söyleyelim Konu İstiklal Marşı; Belirli Gün ve Haftalarla İlgili Eserler; Okul Şarkıları Repertuvarı; Türk Müziği Eserleri Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 22-26 Mart Hafta 24. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart), Orman Haftası (21-26 Mart) BÖLÜM II Boş Kazanımlar KOREP.3.3.4 Türk müziğinden basit eserleri söyleyebilme a) Türk müziğinden basit eserleri söylemeye hazırlanır b) Türk müziğinden basit eserleri söylerken uygun teknikleri kullanır c) Türk müziğinden basit eserleri söylerken müziksel bileşenleri uygular Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Koro ve Repertuvar Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	29 Mart - 2 Nisan	2	Koroda Söyleyelim	İstiklal Marşı; Belirli Gün ve Haftalarla İlgili Eserler; Okul Şarkıları Repertuvarı; Türk Müziği Eserleri	KOREP.3.3.4	Dereceli Puanlama Anahtarı, Performans Görevi	Dolu
25. Hafta — 29 Mart - 2 Nisan — Tema: Koroda Söyleyelim Dolu Ders Koro ve Repertuvar Sınıf 3. Sınıf Tema / Ünite Koroda Söyleyelim Konu İstiklal Marşı; Belirli Gün ve Haftalarla İlgili Eserler; Okul Şarkıları Repertuvarı; Türk Müziği Eserleri Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 29 Mart - 2 Nisan Hafta 25. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kütüphaneler Haftası (Mart ayının son pazartesi gününü içine alan hafta), Kanser Haftası (1-7 Nisan) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB KOREP.3.3.4 Türk müziğinden basit eserleri söyleyebilme a) Türk müziğinden basit eserleri söylemeye hazırlanır b) Türk müziğinden basit eserleri söylerken uygun teknikleri kullanır c) Türk müziğinden basit eserleri söylerken müziksel bileşenleri uygular Tema Özeti YZ Öğrenciler seçilen Türk müziği ve okul şarkılarını dinleyip duygularını anlatır, eserleri gürlük ve hıza dikkat ederek koroda söyler. Anahtar Kavramlar MEB bileşenlerine uyarak söylemek önemlidir. gürlükhızİstiklal MarşımarşrepertuvarşarkıTürk müziğitürkü Programlar Arası Bileşenler MEB EğilimlerE1.1 MerakE1.5 ÖzgüvenE2.2 Sorumluluk Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.1 İletişimSDB2.2 İş Birliği DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD14 SaygıD16 SorumlulukD19 Vatanseverlik Okuryazarlık BecerileriOB5 Kültür Okuryazarlığı Disiplinler Arası İlişkilerHayat BilgisiMüzikTürkçe Diğer Derslerle İlişki MEB Hayat Bilgisi, Müzik, Türkçe ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (KOREP.3.3.4) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğretmen öğrencilere geçen hafta çalışılan İstiklal Marşı, belirli gün ve haftalarla ilgili eserler, okul şarkıları ve Türk müziği eserlerinden birinin adını ve ilk dizesini sorar. Öğrencilerden bu eseri hep birlikte düşük sesle söylemeleri istenir. Köprü Kurma YZ Geçen hafta çalışılan eserlerin sözleri ve ezgileri, bu hafta Türk müziğinden basit eserleri söylerken kullanılacak tekniklerin temelini oluşturur. Öğrenciler İstiklal Marşı ve okul şarkılarında öğrendikleri gürlük ve hız bilgilerini Türk müziği eserlerine aktarır. Böylece repertuvar bütünlük içinde genişler. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş10 dk Öğretmen etkileşimli tahtada İstiklal Marşı, okul şarkıları ve Türk müziği eserlerinin adlarını gösterir; öğrencilerden bildikleri bir eseri söylemeleri istenir. Kütüphaneler Haftası kapsamında ders kitabındaki eserlerin sözleri incelenir. Bugün Türk müziğinden basit bir eseri uygun tekniklerle ve müziksel bileşenlere uyarak söylemek üzerine çalışılacağı açıklanır. Keşfetme25 dk Öğretmen Türk müziğinden basit bir eseri dinletir ve söyler; öğrenciler eseri eşlik ederek birlikte söyler. Söylerken kullanılan nefes, ses ve söz anlayışı gibi uygun teknikler gözlenir ve denenir (KOREP.3.3.4.b). Öğrencilerden eserle ilgili duygu ve düşüncelerini sözlü olarak ifade etmeleri istenir (SDB2.1). Arkadaşlarını dinleyip kendi görüşlerini saygıyla paylaşmaları sağlanır. KOREP.3.3.4 Uygulama15 dk Etkinlik 1 Öğrenciler bireysel olarak Türk müziği eserini uygun teknikleri kullanarak söyler; nefesini ayarlar, sözleri açık telaffuz eder. Öğretmen öğrencileri dinleyip dönüt verir (KOREP.3.3.4.b). Öğrencilerden çalışmalarında sorumluluk almaları ve kendilerini geliştirmeye çalışmaları istenir (E2.2). KOREP.3.3.4 20 dk Etkinlik 2 Gruplar hâlinde eser, gürlük ve hız gibi müziksel bileşenlere uyularak söylenir. Gruplar şarkıyı yavaş, orta ve hızlı tempoda, hafif ve gür seslerle deneyerek eserin karakterine en uygun ifadeyi arar (KOREP.3.3.4.c). Gruplar birlikte uyum sağlamak için birbirlerini dinler ve iş birliği yapar (SDB2.2). KOREP.3.3.4 Sonuçlandırma10 dk Öğrenciler Türk müziğinden seçtikleri basit eseri gürlük ve hıza uyarak söyler; bu çalışma performans görevi olarak değerlendirilir. Öğretmen dereceli puanlama anahtarı ve kontrol listesiyle teknik ve müziksel bileşenlerin kullanımını değerlendirir (KOREP.3.3.4.c). Öğrenciler öz değerlendirme formunu doldurarak söyleme becerilerinde başarılı olduklarını ve geliştirmeleri gereken yönleri belirler. KOREP.3.3.4 Sınıf defteri: KOREP.3.3.4 Türk müziğinden basit eserleri söyleyebilme; değerlendirme Derse Giriş YZ 10 dk Öğretmen etkileşimli tahtada İstiklal Marşı, okul şarkıları ve Türk müziği eserlerinin adlarını gösterir; öğrencilerden bildikleri bir eseri söylemeleri istenir. Kütüphaneler Haftası kapsamında ders kitabındaki eserlerin sözleri incelenir. Bugün Türk müziğinden basit bir eseri uygun tekniklerle ve müziksel bileşenlere uyarak söylemek üzerine çalışılacağı açıklanır. Keşfetme YZ 25 dk Öğretmen Türk müziğinden basit bir eseri dinletir ve söyler; öğrenciler eseri eşlik ederek birlikte söyler. Söylerken kullanılan nefes, ses ve söz anlayışı gibi uygun teknikler gözlenir ve denenir (KOREP.3.3.4.b). Öğrencilerden eserle ilgili duygu ve düşüncelerini sözlü olarak ifade etmeleri istenir (SDB2.1). Arkadaşlarını dinleyip kendi görüşlerini saygıyla paylaşmaları sağlanır. KOREP.3.3.4 Uygulama YZ 15 dk Öğrenciler bireysel olarak Türk müziği eserini uygun teknikleri kullanarak söyler; nefesini ayarlar, sözleri açık telaffuz eder. Öğretmen öğrencileri dinleyip dönüt verir (KOREP.3.3.4.b). Öğrencilerden çalışmalarında sorumluluk almaları ve kendilerini geliştirmeye çalışmaları istenir (E2.2). KOREP.3.3.4 Uygulama YZ 20 dk Gruplar hâlinde eser, gürlük ve hız gibi müziksel bileşenlere uyularak söylenir. Gruplar şarkıyı yavaş, orta ve hızlı tempoda, hafif ve gür seslerle deneyerek eserin karakterine en uygun ifadeyi arar (KOREP.3.3.4.c). Gruplar birlikte uyum sağlamak için birbirlerini dinler ve iş birliği yapar (SDB2.2). KOREP.3.3.4 Sonuçlandırma YZ 10 dk Öğrenciler Türk müziğinden seçtikleri basit eseri gürlük ve hıza uyarak söyler; bu çalışma performans görevi olarak değerlendirilir. Öğretmen dereceli puanlama anahtarı ve kontrol listesiyle teknik ve müziksel bileşenlerin kullanımını değerlendirir (KOREP.3.3.4.c). Öğrenciler öz değerlendirme formunu doldurarak söyleme becerilerinde başarılı olduklarını ve geliştirmeleri gereken yönleri belirler. KOREP.3.3.4 Farklılaştırma MEB ZDers repertuvarı dışında Türk müziği türlerinden farklı bir eserin sınıfta solo olarak söylenmesi sağlanabilir DDers repertuvarında bulunan belirli gün ve haftalarla ilgili eserler daha fazla tekrar edilebilir, daha kolay eserler seçilerek sürece akran desteği de dâhil edilebilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Koro ve Repertuvar Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Koro ve Repertuvar Sınıf 3. Sınıf Ünite / Tema Koroda Söyleyelim Konu İstiklal Marşı; Belirli Gün ve Haftalarla İlgili Eserler; Okul Şarkıları Repertuvarı; Türk Müziği Eserleri Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 29 Mart - 2 Nisan Hafta 25. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kütüphaneler Haftası (Mart ayının son pazartesi gününü içine alan hafta), Kanser Haftası (1-7 Nisan) BÖLÜM II Boş Kazanımlar KOREP.3.3.4 Türk müziğinden basit eserleri söyleyebilme a) Türk müziğinden basit eserleri söylemeye hazırlanır b) Türk müziğinden basit eserleri söylerken uygun teknikleri kullanır c) Türk müziğinden basit eserleri söylerken müziksel bileşenleri uygular Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Koro ve Repertuvar Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	5-9 Nisan	2	Koroda Söyleyelim	İstiklal Marşı; Belirli Gün ve Haftalarla İlgili Eserler; Okul Şarkıları Repertuvarı; Türk Müziği Eserleri	KOREP.3.3.4	Dereceli Puanlama Anahtarı, Performans Görevi	Dolu
26. Hafta — 5-9 Nisan — Tema: Koroda Söyleyelim Dolu Ders Koro ve Repertuvar Sınıf 3. Sınıf Tema / Ünite Koroda Söyleyelim Konu İstiklal Marşı; Belirli Gün ve Haftalarla İlgili Eserler; Okul Şarkıları Repertuvarı; Türk Müziği Eserleri Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 5-9 Nisan Hafta 26. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kanser Haftası (1-7 Nisan) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB KOREP.3.3.4 Türk müziğinden basit eserleri söyleyebilme a) Türk müziğinden basit eserleri söylemeye hazırlanır b) Türk müziğinden basit eserleri söylerken uygun teknikleri kullanır c) Türk müziğinden basit eserleri söylerken müziksel bileşenleri uygular Tema Özeti YZ Öğrenciler Türk müziğinden basit eserlerin söz ve melodi yapısını inceler, gürlük ve hıza dikkat ederek akran desteğiyle gruplarda söyler. Anahtar Kavramlar MEB bileşenlerine uyarak söylemek önemlidir. gürlükhızİstiklal MarşımarşrepertuvarşarkıTürk müziğitürkü Programlar Arası Bileşenler MEB EğilimlerE1.1 MerakE1.5 ÖzgüvenE2.2 Sorumluluk Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.1 İletişimSDB2.2 İş Birliği DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD14 SaygıD16 SorumlulukD19 Vatanseverlik Okuryazarlık BecerileriOB5 Kültür Okuryazarlığı Disiplinler Arası İlişkilerHayat BilgisiMüzikTürkçe Diğer Derslerle İlişki MEB Hayat Bilgisi, Müzik, Türkçe ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (KOREP.3.3.4) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Önceki haftada söylenen eserlerden birinin adı ve hangi türe girdiği öğrencilere sorulur. İsteyen öğrencilerden eserin bir bölümünü hatırladıkları hız ve gürlükle söylemeleri istenir. Yanıtlar tahtada kısaca özetlenir. Köprü Kurma YZ Önceki haftada söylenen İstiklal Marşı, belirli gün ve haftalarla ilgili eserler, okul şarkıları ve Türk müziği eserleri ile bu haftanın çalışması arasında bağ kurulur. Eserlere hazırlanma ve uygun teknik kullanma becerilerinin müziksel bileşenlere uyarak söylemeyle tamamlandığı belirtilir. Öğrencilerden daha önce söyledikleri bir eserde hız ve gürlüğün nasıl değiştiğini hatırlamaları istenir. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş10 dk Öğretmen, önceki derslerde söylenen İstiklal Marşı, belirli gün ve haftalarla ilgili eserler, okul şarkıları ve Türk müziği eserlerini etkileşimli tahtada listeler. Öğrencilerden bu eserlerden birinin adını söylemeleri istenir (OB5). Dersin amacı, Türk müziğinden basit eserleri gürlük ve hız gibi müziksel bileşenlere uyarak söylemek olarak paylaşılır (KOREP.3.3.4.c). KOREP.3.3.4 Keşfetme25 dk Öğretmen Türk müziğinden basit bir eseri söyler ya da dinletir; öğrencilerden eserdeki hız ve gürlük değişimlerini el hareketiyle göstermeleri istenir. Eserin yavaş, hızlı, yumuşak ve güçlü söylenen bölümleri tahtada işaretlenir (KOREP.3.3.4.c). Öğrenciler bu bölümlere uyarak eseri birlikte söyler; süreç dereceli puanlama anahtarıyla değerlendirilebilir. KOREP.3.3.4 Uygulama15 dk Etkinlik 1 Öğrenciler sırayla eserin bir bölümünü belirlenen hız ve gürlüğe uyarak bireysel olarak söyler (KOREP.3.3.4.c). Diğer öğrencilerden hız ve gürlüğe uyulup uyulmadığını belirtmeleri istenir. Bireysel söyleyişte özgüvenle ve sorumlulukla davranılması vurgulanır (E1.5, E2.2). KOREP.3.3.4 20 dk Etkinlik 2 Öğrencilerden gruplara ayrılmaları istenir. Her grup İstiklal Marşı, belirli gün ve haftalarla ilgili bir eser, bir okul şarkısı ya da Türk müziği eserlerinden birini seçer; hız ve gürlük planı yaparak eseri söyler (KOREP.3.3.4.c, SDB2.2). İstiklal Marşı söylenirken saygılı davranılması hatırlatılır (D14). KOREP.3.3.4 Sonuçlandırma10 dk Birkaç grup eserin bir bölümünü hız ve gürlüğe uyarak sınıfa söyler. Bu çalışma performans görevi olarak dereceli puanlama anahtarı ve kontrol listesiyle değerlendirilir (KOREP.3.3.4.c). Öğrenciler öz değerlendirme formunda hız ve gürlüğe ne ölçüde uyduklarını işaretler. Öğretmen müziksel bileşenlere uymanın önemini vurgulayarak haftanın çalışmasını toparlar. KOREP.3.3.4 Sınıf defteri: KOREP.3.3.4 Türk müziğinden basit eserleri söyleyebilme; değerlendirme Derse Giriş YZ 10 dk Öğretmen, önceki derslerde söylenen İstiklal Marşı, belirli gün ve haftalarla ilgili eserler, okul şarkıları ve Türk müziği eserlerini etkileşimli tahtada listeler. Öğrencilerden bu eserlerden birinin adını söylemeleri istenir (OB5). Dersin amacı, Türk müziğinden basit eserleri gürlük ve hız gibi müziksel bileşenlere uyarak söylemek olarak paylaşılır (KOREP.3.3.4.c). KOREP.3.3.4 Keşfetme YZ 25 dk Öğretmen Türk müziğinden basit bir eseri söyler ya da dinletir; öğrencilerden eserdeki hız ve gürlük değişimlerini el hareketiyle göstermeleri istenir. Eserin yavaş, hızlı, yumuşak ve güçlü söylenen bölümleri tahtada işaretlenir (KOREP.3.3.4.c). Öğrenciler bu bölümlere uyarak eseri birlikte söyler; süreç dereceli puanlama anahtarıyla değerlendirilebilir. KOREP.3.3.4 Uygulama YZ 15 dk Öğrenciler sırayla eserin bir bölümünü belirlenen hız ve gürlüğe uyarak bireysel olarak söyler (KOREP.3.3.4.c). Diğer öğrencilerden hız ve gürlüğe uyulup uyulmadığını belirtmeleri istenir. Bireysel söyleyişte özgüvenle ve sorumlulukla davranılması vurgulanır (E1.5, E2.2). KOREP.3.3.4 Uygulama YZ 20 dk Öğrencilerden gruplara ayrılmaları istenir. Her grup İstiklal Marşı, belirli gün ve haftalarla ilgili bir eser, bir okul şarkısı ya da Türk müziği eserlerinden birini seçer; hız ve gürlük planı yaparak eseri söyler (KOREP.3.3.4.c, SDB2.2). İstiklal Marşı söylenirken saygılı davranılması hatırlatılır (D14). KOREP.3.3.4 Sonuçlandırma YZ 10 dk Birkaç grup eserin bir bölümünü hız ve gürlüğe uyarak sınıfa söyler. Bu çalışma performans görevi olarak dereceli puanlama anahtarı ve kontrol listesiyle değerlendirilir (KOREP.3.3.4.c). Öğrenciler öz değerlendirme formunda hız ve gürlüğe ne ölçüde uyduklarını işaretler. Öğretmen müziksel bileşenlere uymanın önemini vurgulayarak haftanın çalışmasını toparlar. KOREP.3.3.4 Farklılaştırma MEB Zİstiklal Marşı'nı ezbere bilen ve uygun hız ve gürlükte söyleyebilen öğrencilerin sınıfta bireysel olarak marşı söylemeleri sağlanabilir DDers repertuvarında bulunan okul şarkılarıyla ilgili eserler daha fazla tekrar edilebilir, daha kolay eserler seçilerek sürece akran desteği de dâhil edilebilir. 59 KORO VE REPERTUVAR DERSİ ÖĞRETİM PROGRAMI Ders repertuvarında bulunan Türk müziği eserleri daha fazla tekrar edilebilir, daha kolay eserler seçilerek sürece akran desteği de dâhil edilebilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Koro ve Repertuvar Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Koro ve Repertuvar Sınıf 3. Sınıf Ünite / Tema Koroda Söyleyelim Konu İstiklal Marşı; Belirli Gün ve Haftalarla İlgili Eserler; Okul Şarkıları Repertuvarı; Türk Müziği Eserleri Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 5-9 Nisan Hafta 26. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kanser Haftası (1-7 Nisan) BÖLÜM II Boş Kazanımlar KOREP.3.3.4 Türk müziğinden basit eserleri söyleyebilme a) Türk müziğinden basit eserleri söylemeye hazırlanır b) Türk müziğinden basit eserleri söylerken uygun teknikleri kullanır c) Türk müziğinden basit eserleri söylerken müziksel bileşenleri uygular Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Koro ve Repertuvar Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	12-16 Nisan	2	Koroda Söyleyelim	İstiklal Marşı; Belirli Gün ve Haftalarla İlgili Eserler; Okul Şarkıları Repertuvarı; Türk Müziği Eserleri	KOREP.3.3.4	Dereceli Puanlama Anahtarı, Performans Görevi	Dolu
27. Hafta — 12-16 Nisan — Tema: Koroda Söyleyelim Dolu Ders Koro ve Repertuvar Sınıf 3. Sınıf Tema / Ünite Koroda Söyleyelim Konu İstiklal Marşı; Belirli Gün ve Haftalarla İlgili Eserler; Okul Şarkıları Repertuvarı; Türk Müziği Eserleri Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 12-16 Nisan Hafta 27. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Turizm Haftası (15-22 Nisan) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB KOREP.3.3.4 Türk müziğinden basit eserleri söyleyebilme a) Türk müziğinden basit eserleri söylemeye hazırlanır b) Türk müziğinden basit eserleri söylerken uygun teknikleri kullanır c) Türk müziğinden basit eserleri söylerken müziksel bileşenleri uygular Tema Özeti YZ Öğrenciler duruş, nefes ve ses çalışmalarıyla hazırlanıp Türk müziğinden basit eserleri söyler; İstiklal Marşı'nı hız ve gürlüğe uyarak icra eder. Anahtar Kavramlar MEB bileşenlerine uyarak söylemek önemlidir. gürlükhızİstiklal MarşımarşrepertuvarşarkıTürk müziğitürkü Programlar Arası Bileşenler MEB EğilimlerE1.1 MerakE1.5 ÖzgüvenE2.2 Sorumluluk Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.1 İletişimSDB2.2 İş Birliği DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD14 SaygıD16 SorumlulukD19 Vatanseverlik Okuryazarlık BecerileriOB5 Kültür Okuryazarlığı Disiplinler Arası İlişkilerHayat BilgisiMüzikTürkçe Diğer Derslerle İlişki MEB Hayat Bilgisi, Müzik, Türkçe ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (KOREP.3.3.4) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğrencilerden önceki hafta çalışılan İstiklal Marşı, okul şarkısı ya da Türk müziği eserlerinden birini seçerek bir bölümünü söylemeleri istenir. Öğretmen, söylenen bölümde doğru duruş ve nefes kullanımına ilişkin sorular sorar. Yanıtlar sınıfça paylaşılır. Köprü Kurma YZ Önceki haftalarda eserlere hazırlanma ve uygun söyleme teknikleri üzerinde çalışıldığı hatırlatılır. Bu hafta aynı tekniklerle eserlerin gürlük ve hız gibi müziksel bileşenlerinin uygulanacağı belirtilir (OB5). Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş10 dk Öğrencilerden dik duruş alarak omuz ve boyun esnetme ile derin nefes alıp verme çalışması yapmaları istenir (D3.2). Öğretmen, Turizm Haftası'nın yurdumuzun kültürel zenginliklerini tanıtma amacını anlatır ve bir önceki derste söylenen eserlerden birini hatırlatır. Bu derste Türk müziğinden basit bir eserin gürlük ve hız gibi müziksel bileşenlere uygun söylenmesinin amaçlandığı açıklanır (E1.1). Keşfetme25 dk Öğretmen, etkileşimli tahtada ders kitabındaki Türk müziği eserinin sözlerini gösterir ve eseri örnek olarak söyler. Öğrencilerden eserin hangi bölümlerinin güçlü, hangilerinin yumuşak söylendiğini ve hızın nerede değiştiğini belirlemeleri istenir. Sınıfça eser, belirlenen gürlük ve hız yönergelerine uyularak yavaş tempoda birlikte söylenir (KOREP.3.3.4.c). KOREP.3.3.4 Uygulama15 dk Etkinlik 1 Öğrenciler gruplara ayrılır. Her grup eserin bir bölümünü belirlenen gürlük ve hızla söyler; grup üyeleri birbirini dinleyerek uyum sağlar (SDB2.2). Öğretmen gruplar arasında dolaşarak dönüt verir (KOREP.3.3.4.c). KOREP.3.3.4 20 dk Etkinlik 2 Gruplar çalıştıkları bölümü sırayla sunar; dinleyen öğrencilerden gürlük ve hızın uygunluğunu saygıyla değerlendirmeleri istenir (D14). Ardından gönüllü öğrencilerle bireysel söyleme yapılır; İstiklal Marşı vakarına uygun hız ve gürlükle söylenir (D19). Okul şarkılarından biri de aynı bileşenlerle yeniden söylenir (KOREP.3.3.4.c). KOREP.3.3.4 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerden Öz Değerlendirme Formu'nu doldurarak eseri gürlük ve hız bakımından uygun söyleyip söyleyemediklerini işaretlemeleri istenir (E1.5). Öğretmen, Kontrol Listesi ile her öğrencinin müziksel bileşenleri uygulama durumunu kaydeder ve Dereceli Puanlama Anahtarı'na göre dönüt verir. Performans Görevi'ndeki gözlemler paylaşılarak sorumlulukla çalışmanın önemi vurgulanır (D16). KOREP.3.3.4 Sınıf defteri: KOREP.3.3.4 Türk müziğinden basit eserleri söyleyebilme; değerlendirme Derse Giriş YZ 10 dk Öğrencilerden dik duruş alarak omuz ve boyun esnetme ile derin nefes alıp verme çalışması yapmaları istenir (D3.2). Öğretmen, Turizm Haftası'nın yurdumuzun kültürel zenginliklerini tanıtma amacını anlatır ve bir önceki derste söylenen eserlerden birini hatırlatır. Bu derste Türk müziğinden basit bir eserin gürlük ve hız gibi müziksel bileşenlere uygun söylenmesinin amaçlandığı açıklanır (E1.1). Keşfetme YZ 25 dk Öğretmen, etkileşimli tahtada ders kitabındaki Türk müziği eserinin sözlerini gösterir ve eseri örnek olarak söyler. Öğrencilerden eserin hangi bölümlerinin güçlü, hangilerinin yumuşak söylendiğini ve hızın nerede değiştiğini belirlemeleri istenir. Sınıfça eser, belirlenen gürlük ve hız yönergelerine uyularak yavaş tempoda birlikte söylenir (KOREP.3.3.4.c). KOREP.3.3.4 Uygulama YZ 15 dk Öğrenciler gruplara ayrılır. Her grup eserin bir bölümünü belirlenen gürlük ve hızla söyler; grup üyeleri birbirini dinleyerek uyum sağlar (SDB2.2). Öğretmen gruplar arasında dolaşarak dönüt verir (KOREP.3.3.4.c). KOREP.3.3.4 Uygulama YZ 20 dk Gruplar çalıştıkları bölümü sırayla sunar; dinleyen öğrencilerden gürlük ve hızın uygunluğunu saygıyla değerlendirmeleri istenir (D14). Ardından gönüllü öğrencilerle bireysel söyleme yapılır; İstiklal Marşı vakarına uygun hız ve gürlükle söylenir (D19). Okul şarkılarından biri de aynı bileşenlerle yeniden söylenir (KOREP.3.3.4.c). KOREP.3.3.4 Sonuçlandırma YZ 10 dk Öğrencilerden Öz Değerlendirme Formu'nu doldurarak eseri gürlük ve hız bakımından uygun söyleyip söyleyemediklerini işaretlemeleri istenir (E1.5). Öğretmen, Kontrol Listesi ile her öğrencinin müziksel bileşenleri uygulama durumunu kaydeder ve Dereceli Puanlama Anahtarı'na göre dönüt verir. Performans Görevi'ndeki gözlemler paylaşılarak sorumlulukla çalışmanın önemi vurgulanır (D16). KOREP.3.3.4 Farklılaştırma MEB Zİstiklal Marşı'nı ezbere bilen ve uygun hız ve gürlükte söyleyebilen öğrencilerin sınıfta bireysel olarak marşı söylemeleri sağlanabilir Dİstiklal Marşı’nı uygun hız ve gürlükte söylemeleri için marşın daha fazla tekrar edilmesi sağlanabilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Koro ve Repertuvar Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Koro ve Repertuvar Sınıf 3. Sınıf Ünite / Tema Koroda Söyleyelim Konu İstiklal Marşı; Belirli Gün ve Haftalarla İlgili Eserler; Okul Şarkıları Repertuvarı; Türk Müziği Eserleri Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 12-16 Nisan Hafta 27. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Turizm Haftası (15-22 Nisan) BÖLÜM II Boş Kazanımlar KOREP.3.3.4 Türk müziğinden basit eserleri söyleyebilme a) Türk müziğinden basit eserleri söylemeye hazırlanır b) Türk müziğinden basit eserleri söylerken uygun teknikleri kullanır c) Türk müziğinden basit eserleri söylerken müziksel bileşenleri uygular Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Koro ve Repertuvar Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	19-23 Nisan	2	Koroda Söyleyelim	İstiklal Marşı; Belirli Gün ve Haftalarla İlgili Eserler; Okul Şarkıları Repertuvarı; Türk Müziği Eserleri	KOREP.3.3.4	Dereceli Puanlama Anahtarı, Performans Görevi	Dolu
28. Hafta — 19-23 Nisan — Tema: Koroda Söyleyelim Dolu Ders Koro ve Repertuvar Sınıf 3. Sınıf Tema / Ünite Koroda Söyleyelim Konu İstiklal Marşı; Belirli Gün ve Haftalarla İlgili Eserler; Okul Şarkıları Repertuvarı; Türk Müziği Eserleri Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 19-23 Nisan Hafta 28. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Turizm Haftası (15-22 Nisan), Ulusal Egemenlik ve Çocuk Bayramı (23 Nisan) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB KOREP.3.3.4 Türk müziğinden basit eserleri söyleyebilme a) Türk müziğinden basit eserleri söylemeye hazırlanır b) Türk müziğinden basit eserleri söylerken uygun teknikleri kullanır c) Türk müziğinden basit eserleri söylerken müziksel bileşenleri uygular Tema Özeti YZ Öğrenciler doğru nefes ve uygun söyleme tekniğiyle Türk müziğinden basit eserleri gürlük ve hız bileşenlerine dikkat ederek grupla söyler. Anahtar Kavramlar MEB bileşenlerine uyarak söylemek önemlidir. gürlükhızİstiklal MarşımarşrepertuvarşarkıTürk müziğitürkü Programlar Arası Bileşenler MEB EğilimlerE1.1 MerakE1.5 ÖzgüvenE2.2 Sorumluluk Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.1 İletişimSDB2.2 İş Birliği DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD14 SaygıD16 SorumlulukD19 Vatanseverlik Okuryazarlık BecerileriOB5 Kültür Okuryazarlığı Disiplinler Arası İlişkilerHayat BilgisiMüzikTürkçe Diğer Derslerle İlişki MEB Hayat Bilgisi, Müzik, Türkçe ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (KOREP.3.3.4) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğrencilerden geçen hafta söylenen İstiklal Marşı, belirli gün eserleri, okul şarkıları ve Türk müziği eserlerinden birini ve söylerken kullandıkları tekniği anımsamaları istenir. Gönüllü öğrenciler eserden bir dizeyi doğru nefesle söyler. Sınıfa söylenişin nasıl daha iyi olabileceği sorulur. Köprü Kurma YZ Önceki haftalarda eserleri söylemeye hazırlanma ve uygun teknikleri kullanma çalışılmıştır. Bu hafta aynı eserlerde gürlük ve hız gibi müziksel bileşenler uygulanır. Böylece hazırlık ve teknik çalışmalar eserlerin anlamına uygun söylenmesine bağlanır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş10 dk Öğretmen, Turizm Haftası ile Ulusal Egemenlik ve Çocuk Bayramı'na değinerek İstiklal Marşı, belirli gün ve hafta eserleri, okul şarkıları ve Türk müziği eserlerinin adlarını etkileşimli tahtada gösterir. Öğrencilerden bu eserleri söylerken gürlük ve hızı değiştirmenin anlatımı nasıl etkileyeceğini tahmin etmeleri istenir (E1.1). Haftanın amacı açıklanır. Keşfetme25 dk Öğretmen, eserleri söylerken uygun söyleme tekniklerinin kullanılması gerektiğini, birlikte şarkı söyleme kurallarına uymanın ve doğru nefes almanın önemini hatırlatır. Türk müziğinden basit bir eserin bir bölümü dinletilir. Öğrencilerden eserdeki gürlük ve hız değişimlerini belirlemeleri ve ders kitabındaki notada göstermeleri istenir (KOREP.3.3.4.c). Belirlenenler sınıfça karşılaştırılır (SDB2.1). KOREP.3.3.4 Uygulama15 dk Etkinlik 1 Öğrenciler gruplara ayrılır; her gruba Türk müziği eserinin bir bölümü verilir. Gruplar, bölümü belirlenen gürlük ve hıza uygun olarak birlikte söyler (KOREP.3.3.4.c). Grup içinde görev paylaşımı yapılır ve her grup diğer grupların söyleyişini dinler (SDB2.2). KOREP.3.3.4 20 dk Etkinlik 2 Öğrenciler İstiklal Marşı'nı ve Ulusal Egemenlik ve Çocuk Bayramı ile ilgili bir okul şarkısını önce bireysel, sonra bütün sınıf olarak söyler. İstiklal Marşı söylenirken saygı gereği ayakta durulur ve gürlük ile hız, eserin anlamına uygun uygulanır (KOREP.3.3.4.c, D14, D19). Öğretmen söyleyişleri kontrol listesi ile izler. KOREP.3.3.4 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerden öğrenilen eserlerden birini gürlük ve hıza uyarak söylemeleri performans görevi olarak istenir. Performanslar dereceli puanlama anahtarı ve kontrol listesi ile değerlendirilir. Öğrenciler, müziksel bileşenleri uygulayabildiklerini öz değerlendirme formu ile gözden geçirir (E1.5). KOREP.3.3.4 Sınıf defteri: KOREP.3.3.4 Türk müziğinden basit eserleri söyleyebilme; değerlendirme Derse Giriş YZ 10 dk Öğretmen, Turizm Haftası ile Ulusal Egemenlik ve Çocuk Bayramı'na değinerek İstiklal Marşı, belirli gün ve hafta eserleri, okul şarkıları ve Türk müziği eserlerinin adlarını etkileşimli tahtada gösterir. Öğrencilerden bu eserleri söylerken gürlük ve hızı değiştirmenin anlatımı nasıl etkileyeceğini tahmin etmeleri istenir (E1.1). Haftanın amacı açıklanır. Keşfetme YZ 25 dk Öğretmen, eserleri söylerken uygun söyleme tekniklerinin kullanılması gerektiğini, birlikte şarkı söyleme kurallarına uymanın ve doğru nefes almanın önemini hatırlatır. Türk müziğinden basit bir eserin bir bölümü dinletilir. Öğrencilerden eserdeki gürlük ve hız değişimlerini belirlemeleri ve ders kitabındaki notada göstermeleri istenir (KOREP.3.3.4.c). Belirlenenler sınıfça karşılaştırılır (SDB2.1). KOREP.3.3.4 Uygulama YZ 15 dk Öğrenciler gruplara ayrılır; her gruba Türk müziği eserinin bir bölümü verilir. Gruplar, bölümü belirlenen gürlük ve hıza uygun olarak birlikte söyler (KOREP.3.3.4.c). Grup içinde görev paylaşımı yapılır ve her grup diğer grupların söyleyişini dinler (SDB2.2). KOREP.3.3.4 Uygulama YZ 20 dk Öğrenciler İstiklal Marşı'nı ve Ulusal Egemenlik ve Çocuk Bayramı ile ilgili bir okul şarkısını önce bireysel, sonra bütün sınıf olarak söyler. İstiklal Marşı söylenirken saygı gereği ayakta durulur ve gürlük ile hız, eserin anlamına uygun uygulanır (KOREP.3.3.4.c, D14, D19). Öğretmen söyleyişleri kontrol listesi ile izler. KOREP.3.3.4 Sonuçlandırma YZ 10 dk Öğrencilerden öğrenilen eserlerden birini gürlük ve hıza uyarak söylemeleri performans görevi olarak istenir. Performanslar dereceli puanlama anahtarı ve kontrol listesi ile değerlendirilir. Öğrenciler, müziksel bileşenleri uygulayabildiklerini öz değerlendirme formu ile gözden geçirir (E1.5). KOREP.3.3.4 Farklılaştırma MEB ZDers repertuvarı dışında belirli gün ve haftalarla ilgili farklı bir eserin sınıfta solo olarak söylenmesi sağlanabilir DDers repertuvarında bulunan belirli gün ve haftalarla ilgili eserler daha fazla tekrar edilebilir, daha kolay eserler seçilerek sürece akran desteği de dâhil edilebilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Koro ve Repertuvar Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Koro ve Repertuvar Sınıf 3. Sınıf Ünite / Tema Koroda Söyleyelim Konu İstiklal Marşı; Belirli Gün ve Haftalarla İlgili Eserler; Okul Şarkıları Repertuvarı; Türk Müziği Eserleri Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 19-23 Nisan Hafta 28. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Turizm Haftası (15-22 Nisan), Ulusal Egemenlik ve Çocuk Bayramı (23 Nisan) BÖLÜM II Boş Kazanımlar KOREP.3.3.4 Türk müziğinden basit eserleri söyleyebilme a) Türk müziğinden basit eserleri söylemeye hazırlanır b) Türk müziğinden basit eserleri söylerken uygun teknikleri kullanır c) Türk müziğinden basit eserleri söylerken müziksel bileşenleri uygular Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Koro ve Repertuvar Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	26-30 Nisan	2	Koroda Söyleyelim	İstiklal Marşı; Belirli Gün ve Haftalarla İlgili Eserler; Okul Şarkıları Repertuvarı; Türk Müziği Eserleri	KOREP.3.3.4	Dereceli Puanlama Anahtarı, Performans Görevi	Dolu
29. Hafta — 26-30 Nisan — Tema: Koroda Söyleyelim Dolu Ders Koro ve Repertuvar Sınıf 3. Sınıf Tema / Ünite Koroda Söyleyelim Konu İstiklal Marşı; Belirli Gün ve Haftalarla İlgili Eserler; Okul Şarkıları Repertuvarı; Türk Müziği Eserleri Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 26-30 Nisan Hafta 29. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Emek ve Dayanışma Günü (1 Mayıs) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB KOREP.3.3.4 Türk müziğinden basit eserleri söyleyebilme a) Türk müziğinden basit eserleri söylemeye hazırlanır b) Türk müziğinden basit eserleri söylerken uygun teknikleri kullanır c) Türk müziğinden basit eserleri söylerken müziksel bileşenleri uygular Tema Özeti YZ Öğrenciler Türk halk ve sanat müziği örneklerindeki gürlük ile hız farklarını fark eder, basit eserleri akran desteğiyle gruplar halinde söyler. Anahtar Kavramlar MEB bileşenlerine uyarak söylemek önemlidir. gürlükhızİstiklal MarşımarşrepertuvarşarkıTürk müziğitürkü Programlar Arası Bileşenler MEB EğilimlerE1.1 MerakE1.5 ÖzgüvenE2.2 Sorumluluk Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.1 İletişimSDB2.2 İş Birliği DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD14 SaygıD16 SorumlulukD19 Vatanseverlik Okuryazarlık BecerileriOB5 Kültür Okuryazarlığı Disiplinler Arası İlişkilerHayat BilgisiMüzikTürkçe Diğer Derslerle İlişki MEB Hayat Bilgisi, Müzik, Türkçe ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (KOREP.3.3.4) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğretmen, önceki hafta söylenen eserlerden birini hatırlatarak bu eserin marş, şarkı ya da türkü olup olmadığını sorar. Öğrencilerden eserin ilk dizesini mırıldanmaları ve eseri söylerken hangi tekniklere dikkat ettiklerini söylemeleri istenir. Köprü Kurma YZ Önceki haftalarda eserleri söylemeye hazırlanma ve uygun teknikleri kullanma çalışmaları yapılmıştır. Bu hafta bu birikim, gürlük ve hız gibi müziksel bileşenlerin söyleyişe uygulanmasıyla birleştirilir. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş10 dk Öğretmen, Emek ve Dayanışma Günü'ne (1 Mayıs) değinerek dayanışmanın koro çalışmasındaki karşılığını sorar. Önceki derslerde söylenen İstiklal Marşı, okul şarkıları ve Türk müziği eserlerinden birer dize hatırlatılır. Öğrencilerden bir eseri zihinlerinde söylemeleri ve gürlük ile hızın eseri nasıl etkilediğini düşünmeleri istenir (E1.1). Günün hedefinin eserleri gürlük ve hız gibi müziksel bileşenlere uyarak söylemek olduğu açıklanır. Keşfetme25 dk Öğretmen, öğrencilerin ses aralıklarına uygun Türk halk müziği, Türk sanat müziği ya da dinî müzik türlerinden basit bir eser seçer (D19.1). Eser ders kitabından ve etkileşimli tahtadan izletilir; öğrencilerden eserin hangi bölümlerinde gürlük ve hızın değiştiğini işaretlemeleri istenir. Ardından eser öğretmenle birlikte belirlenen gürlük ve hıza uyularak söylenir (KOREP.3.3.4.c). KOREP.3.3.4 Uygulama20 dk Etkinlik 1 Öğrenciler gruplara ayrılır; her gruba İstiklal Marşı ya da bir okul şarkısı verilir ve grup, eserin karakterine uygun gürlük ile hızı belirler (SDB2.2). Gruplar eserin kısa bir bölümünü belirledikleri bileşenlere uyarak söyler, dinleyen öğrenciler bu bileşenlere uyulup uyulmadığını söyler (D14). Marşın söylenişinde duruşa ve sözlere özen gösterilir (D19, KOREP.3.3.4.c). KOREP.3.3.4 15 dk Etkinlik 2 Öğrenciler bireysel olarak Emek ve Dayanışma Günü ile ilgili bir şarkıyı ya da seçilen Türk müziği eserinin bir bölümünü gürlük ve hıza uyarak söyler (E1.5). Öğretmen her öğrenciye bireysel dönüt verir ve öğrenciler çalışmalarını sorumlulukla tekrarlar (D16). Çalışma sonunda eser sınıfça birlikte söylenir (KOREP.3.3.4.c). KOREP.3.3.4 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerden seçilen eseri gürlük ve hıza uyarak söyledikleri kısa bir Performans Görevi yerine getirmeleri istenir; öğretmen performansı Dereceli Puanlama Anahtarı ile değerlendirir. Öğrenciler Öz Değerlendirme Formu'nda müziksel bileşenlere ne ölçüde uyduklarını işaretler, öğretmen de Kontrol Listesi ile gözlemlerini kaydeder. İstiklal Marşı'na gösterilen saygı ve vatanseverlik sınıfça konuşulur (D19, KOREP.3.3.4.c). KOREP.3.3.4 Sınıf defteri: KOREP.3.3.4 Türk müziğinden basit eserleri söyleyebilme; değerlendirme Derse Giriş YZ 10 dk Öğretmen, Emek ve Dayanışma Günü'ne (1 Mayıs) değinerek dayanışmanın koro çalışmasındaki karşılığını sorar. Önceki derslerde söylenen İstiklal Marşı, okul şarkıları ve Türk müziği eserlerinden birer dize hatırlatılır. Öğrencilerden bir eseri zihinlerinde söylemeleri ve gürlük ile hızın eseri nasıl etkilediğini düşünmeleri istenir (E1.1). Günün hedefinin eserleri gürlük ve hız gibi müziksel bileşenlere uyarak söylemek olduğu açıklanır. Keşfetme YZ 25 dk Öğretmen, öğrencilerin ses aralıklarına uygun Türk halk müziği, Türk sanat müziği ya da dinî müzik türlerinden basit bir eser seçer (D19.1). Eser ders kitabından ve etkileşimli tahtadan izletilir; öğrencilerden eserin hangi bölümlerinde gürlük ve hızın değiştiğini işaretlemeleri istenir. Ardından eser öğretmenle birlikte belirlenen gürlük ve hıza uyularak söylenir (KOREP.3.3.4.c). KOREP.3.3.4 Uygulama YZ 20 dk Öğrenciler gruplara ayrılır; her gruba İstiklal Marşı ya da bir okul şarkısı verilir ve grup, eserin karakterine uygun gürlük ile hızı belirler (SDB2.2). Gruplar eserin kısa bir bölümünü belirledikleri bileşenlere uyarak söyler, dinleyen öğrenciler bu bileşenlere uyulup uyulmadığını söyler (D14). Marşın söylenişinde duruşa ve sözlere özen gösterilir (D19, KOREP.3.3.4.c). KOREP.3.3.4 Uygulama YZ 15 dk Öğrenciler bireysel olarak Emek ve Dayanışma Günü ile ilgili bir şarkıyı ya da seçilen Türk müziği eserinin bir bölümünü gürlük ve hıza uyarak söyler (E1.5). Öğretmen her öğrenciye bireysel dönüt verir ve öğrenciler çalışmalarını sorumlulukla tekrarlar (D16). Çalışma sonunda eser sınıfça birlikte söylenir (KOREP.3.3.4.c). KOREP.3.3.4 Sonuçlandırma YZ 10 dk Öğrencilerden seçilen eseri gürlük ve hıza uyarak söyledikleri kısa bir Performans Görevi yerine getirmeleri istenir; öğretmen performansı Dereceli Puanlama Anahtarı ile değerlendirir. Öğrenciler Öz Değerlendirme Formu'nda müziksel bileşenlere ne ölçüde uyduklarını işaretler, öğretmen de Kontrol Listesi ile gözlemlerini kaydeder. İstiklal Marşı'na gösterilen saygı ve vatanseverlik sınıfça konuşulur (D19, KOREP.3.3.4.c). KOREP.3.3.4 Farklılaştırma MEB ZDers repertuvarı dışında okul şarkıları repertuvarından farklı bir eserin sınıfta solo olarak söylenmesi sağlanabilir DDers repertuvarında bulunan okul şarkılarıyla ilgili eserler daha fazla tekrar edilebilir, daha kolay eserler seçilerek sürece akran desteği de dâhil edilebilir. 59 KORO VE REPERTUVAR DERSİ ÖĞRETİM PROGRAMI Ders repertuvarında bulunan Türk müziği eserleri daha fazla tekrar edilebilir, daha kolay eserler seçilerek sürece akran desteği de dâhil edilebilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Koro ve Repertuvar Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Koro ve Repertuvar Sınıf 3. Sınıf Ünite / Tema Koroda Söyleyelim Konu İstiklal Marşı; Belirli Gün ve Haftalarla İlgili Eserler; Okul Şarkıları Repertuvarı; Türk Müziği Eserleri Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 26-30 Nisan Hafta 29. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Emek ve Dayanışma Günü (1 Mayıs) BÖLÜM II Boş Kazanımlar KOREP.3.3.4 Türk müziğinden basit eserleri söyleyebilme a) Türk müziğinden basit eserleri söylemeye hazırlanır b) Türk müziğinden basit eserleri söylerken uygun teknikleri kullanır c) Türk müziğinden basit eserleri söylerken müziksel bileşenleri uygular Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Koro ve Repertuvar Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	3-7 Mayıs	2	Koroda Söyleyelim	İstiklal Marşı; Belirli Gün ve Haftalarla İlgili Eserler; Okul Şarkıları Repertuvarı; Türk Müziği Eserleri	KOREP.3.3.4	Dereceli Puanlama Anahtarı, Performans Görevi	Dolu
30. Hafta — 3-7 Mayıs — Tema: Koroda Söyleyelim Dolu Ders Koro ve Repertuvar Sınıf 3. Sınıf Tema / Ünite Koroda Söyleyelim Konu İstiklal Marşı; Belirli Gün ve Haftalarla İlgili Eserler; Okul Şarkıları Repertuvarı; Türk Müziği Eserleri Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 3-7 Mayıs Hafta 30. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Trafik ve İlk Yardım Haftası (Mayıs ayının ilk haftası) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB KOREP.3.3.4 Türk müziğinden basit eserleri söyleyebilme a) Türk müziğinden basit eserleri söylemeye hazırlanır b) Türk müziğinden basit eserleri söylerken uygun teknikleri kullanır c) Türk müziğinden basit eserleri söylerken müziksel bileşenleri uygular Tema Özeti YZ Öğrenciler basit bir Türk müziği eserini kulaktan ve solfejle öğrenir, İstiklal Marşı ile okul şarkılarını uygun hız ve gürlükte koro halinde söyler. Anahtar Kavramlar MEB bileşenlerine uyarak söylemek önemlidir. gürlükhızİstiklal MarşımarşrepertuvarşarkıTürk müziğitürkü Programlar Arası Bileşenler MEB EğilimlerE1.1 MerakE1.5 ÖzgüvenE2.2 Sorumluluk Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.1 İletişimSDB2.2 İş Birliği DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD14 SaygıD16 SorumlulukD19 Vatanseverlik Okuryazarlık BecerileriOB5 Kültür Okuryazarlığı Disiplinler Arası İlişkilerHayat BilgisiMüzikTürkçe Diğer Derslerle İlişki MEB Hayat Bilgisi, Müzik, Türkçe ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (KOREP.3.3.4) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğrencilerden önceki haftalarda söyledikleri İstiklal Marşı, okul şarkıları ve Türk müziği eserlerinden birinin ezgisini mırıldanmaları istenir. Öğretmen, eserin hangi tekniklerle söylendiğini sorar. Birkaç öğrenci yanıtını sınıfla paylaşır. Köprü Kurma YZ Önceki haftalarda eserlere hazırlanma ve uygun söyleme teknikleri çalışılmıştır. Bu hafta aynı eserlerde gürlük ve hız gibi müziksel bileşenlerin uygulanmasına geçilir. Öğrencilerin bildikleri eserler yeni hedefe bağlanır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş10 dk Öğretmen, etkileşimli tahtada İstiklal Marşı, belirli gün ve haftalarla ilgili eserler, okul şarkıları ve Türk müziği eserleri başlıklarını gösterir; öğrencilerden önceki haftalarda söyledikleri eserlerden birini anımsamaları istenir. Haftanın hedefi, eserleri gürlük ve hız gibi müziksel bileşenlere uyarak söylemek olarak duyurulur. Öğrencilerin saygı (D14) ve sorumluluk (D16) bilinciyle koroya hazırlanmaları sağlanır. Keşfetme25 dk Öğrenciler, Türk müziği eserini kulaktan öğrenme yoluyla ve/veya solfejini yaparak kavrar; öğretmen eserde gürlük ve hızın değiştiği yerleri etkileşimli tahtada işaretler. Eser koro hâlinde sınıfta, işaretlenen gürlük ve hız değişimlerine dikkat edilerek söylenir (KOREP.3.3.4.c, D3.4). Öğretmen koroyu dinler; hangi bölümlerde gürlük ve hızın uygulandığı öğrencilerle birlikte değerlendirilir. KOREP.3.3.4 Uygulama20 dk Etkinlik 1 Öğrenciler gruplara ayrılır; her grup İstiklal Marşı ya da okul şarkıları repertuvarından seçtiği bölümü gürlük ve hız yönergelerine uyarak söyler. İstiklal Marşı ayakta ve saygıyla söylenir (D14). Gruplar birbirini dinleyerek uyumu değerlendirir; her üye kendi sesinin koroyla uyumundan sorumludur (KOREP.3.3.4.c, SDB2.2). KOREP.3.3.4 15 dk Etkinlik 2 Öğrencilerden bireysel olarak Türk müziği eserinden ve belirli gün ve haftalarla ilgili eserden birer ezgi cümlesini gürlük ve hıza uygun söylemeleri istenir (KOREP.3.3.4.c). Öğretmen ve sınıf arkadaşları sözlü geri bildirim verir (SDB2.1). Öğrenciler geri bildirime göre ezgiyi yeniden söyler. KOREP.3.3.4 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerden Öz Değerlendirme Formu'nu doldurarak gürlük ve hıza uyup uymadıklarını belirtmeleri istenir. Öğretmen, koro performans görevini Dereceli Puanlama Anahtarı ve Kontrol Listesi ile değerlendirir (KOREP.3.3.4.c). Ders, çalışılan eserlerden birinin bütün koro tarafından gürlük ve hıza uyularak son kez söylenmesiyle tamamlanır. KOREP.3.3.4 Sınıf defteri: KOREP.3.3.4 Türk müziğinden basit eserleri söyleyebilme; değerlendirme Derse Giriş YZ 10 dk Öğretmen, etkileşimli tahtada İstiklal Marşı, belirli gün ve haftalarla ilgili eserler, okul şarkıları ve Türk müziği eserleri başlıklarını gösterir; öğrencilerden önceki haftalarda söyledikleri eserlerden birini anımsamaları istenir. Haftanın hedefi, eserleri gürlük ve hız gibi müziksel bileşenlere uyarak söylemek olarak duyurulur. Öğrencilerin saygı (D14) ve sorumluluk (D16) bilinciyle koroya hazırlanmaları sağlanır. Keşfetme YZ 25 dk Öğrenciler, Türk müziği eserini kulaktan öğrenme yoluyla ve/veya solfejini yaparak kavrar; öğretmen eserde gürlük ve hızın değiştiği yerleri etkileşimli tahtada işaretler. Eser koro hâlinde sınıfta, işaretlenen gürlük ve hız değişimlerine dikkat edilerek söylenir (KOREP.3.3.4.c, D3.4). Öğretmen koroyu dinler; hangi bölümlerde gürlük ve hızın uygulandığı öğrencilerle birlikte değerlendirilir. KOREP.3.3.4 Uygulama YZ 20 dk Öğrenciler gruplara ayrılır; her grup İstiklal Marşı ya da okul şarkıları repertuvarından seçtiği bölümü gürlük ve hız yönergelerine uyarak söyler. İstiklal Marşı ayakta ve saygıyla söylenir (D14). Gruplar birbirini dinleyerek uyumu değerlendirir; her üye kendi sesinin koroyla uyumundan sorumludur (KOREP.3.3.4.c, SDB2.2). KOREP.3.3.4 Uygulama YZ 15 dk Öğrencilerden bireysel olarak Türk müziği eserinden ve belirli gün ve haftalarla ilgili eserden birer ezgi cümlesini gürlük ve hıza uygun söylemeleri istenir (KOREP.3.3.4.c). Öğretmen ve sınıf arkadaşları sözlü geri bildirim verir (SDB2.1). Öğrenciler geri bildirime göre ezgiyi yeniden söyler. KOREP.3.3.4 Sonuçlandırma YZ 10 dk Öğrencilerden Öz Değerlendirme Formu'nu doldurarak gürlük ve hıza uyup uymadıklarını belirtmeleri istenir. Öğretmen, koro performans görevini Dereceli Puanlama Anahtarı ve Kontrol Listesi ile değerlendirir (KOREP.3.3.4.c). Ders, çalışılan eserlerden birinin bütün koro tarafından gürlük ve hıza uyularak son kez söylenmesiyle tamamlanır. KOREP.3.3.4 Farklılaştırma MEB ZDers repertuvarı dışında Türk müziği türlerinden farklı bir eserin sınıfta solo olarak söylenmesi sağlanabilir Dİstiklal Marşı’nı uygun hız ve gürlükte söylemeleri için marşın daha fazla tekrar edilmesi sağlanabilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Koro ve Repertuvar Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Koro ve Repertuvar Sınıf 3. Sınıf Ünite / Tema Koroda Söyleyelim Konu İstiklal Marşı; Belirli Gün ve Haftalarla İlgili Eserler; Okul Şarkıları Repertuvarı; Türk Müziği Eserleri Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 3-7 Mayıs Hafta 30. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Trafik ve İlk Yardım Haftası (Mayıs ayının ilk haftası) BÖLÜM II Boş Kazanımlar KOREP.3.3.4 Türk müziğinden basit eserleri söyleyebilme a) Türk müziğinden basit eserleri söylemeye hazırlanır b) Türk müziğinden basit eserleri söylerken uygun teknikleri kullanır c) Türk müziğinden basit eserleri söylerken müziksel bileşenleri uygular Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Koro ve Repertuvar Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	10-14 Mayıs	2	Koroda Söyleyelim	İstiklal Marşı; Belirli Gün ve Haftalarla İlgili Eserler; Okul Şarkıları Repertuvarı; Türk Müziği Eserleri	KOREP.3.3.4	Dereceli Puanlama Anahtarı, Performans Görevi	Dolu
31. Hafta — 10-14 Mayıs — Tema: Koroda Söyleyelim Dolu Ders Koro ve Repertuvar Sınıf 3. Sınıf Tema / Ünite Koroda Söyleyelim Konu İstiklal Marşı; Belirli Gün ve Haftalarla İlgili Eserler; Okul Şarkıları Repertuvarı; Türk Müziği Eserleri Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 10-14 Mayıs Hafta 31. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Vakıflar Haftası (Mayıs ayının 2. haftası), Engelliler Haftası (10-16 Mayıs), Kurban Bayramı Arefesi Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB KOREP.3.3.4 Türk müziğinden basit eserleri söyleyebilme a) Türk müziğinden basit eserleri söylemeye hazırlanır b) Türk müziğinden basit eserleri söylerken uygun teknikleri kullanır c) Türk müziğinden basit eserleri söylerken müziksel bileşenleri uygular Tema Özeti YZ Öğrenciler okul etkinliklerinde söyleyecekleri türkü ve marşların özelliklerini tartışır, Türk müziği eserlerini koro ya da solo olarak söyler. Anahtar Kavramlar MEB bileşenlerine uyarak söylemek önemlidir. gürlükhızİstiklal MarşımarşrepertuvarşarkıTürk müziğitürkü Programlar Arası Bileşenler MEB EğilimlerE1.1 MerakE1.5 ÖzgüvenE2.2 Sorumluluk Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.1 İletişimSDB2.2 İş Birliği DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD14 SaygıD16 SorumlulukD19 Vatanseverlik Okuryazarlık BecerileriOB5 Kültür Okuryazarlığı Disiplinler Arası İlişkilerHayat BilgisiMüzikTürkçe Diğer Derslerle İlişki MEB Hayat Bilgisi, Müzik, Türkçe ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (KOREP.3.3.4) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğrencilerden önceki haftalarda söylenen İstiklal Marşı, belirli gün ve haftalarla ilgili eser, okul şarkısı ve Türk müziği eserinden birini seçip adını söylemeleri istenir. Seçilen eserin ilk dizesi birlikte söylenir ve eserin hangi türe ait olduğu sorulur. Köprü Kurma YZ Önceki haftalarda söylemeye hazırlanma ve uygun teknik kullanımı çalışılmıştır; bu hafta bunlara dayanılarak müziksel bileşenler uygulanır. Öğrencilerin Müzik ve Türkçe derslerindeki kazanımları, eserlerin gürlük ve hız özelliklerine uygun söylenmesine bağlanır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş10 dk Öğretmen sınıfı karşılar; Vakıflar Haftası ve Engelliler Haftası kısaca anılır. Öğrencilerden bildikleri bir marşı ya da türküyü kısa bir ses ısınma çalışmasıyla mırıldanmaları istenir. Bugün Türk müziğinden basit bir eserin gürlük ve hız gibi müziksel bileşenlere uyarak söyleneceği belirtilir (E1.1). Keşfetme25 dk Etkileşimli tahtada Türk müziğinden basit bir eser dinletilir; öğrencilerden eserin gürlüğünü ve hızını ayırt edip söylemeleri istenir. Öğretmen, bu eserlerin okulda düzenlenecek Türk müziği etkinliklerinde koro veya solo olarak söylenebileceği yönünde öğrencileri yönlendirir (D16.3, E2.2). Öğrencilerden hangi bileşenlere dikkat etmeleri gerektiğini tartışmaları istenir (KOREP.3.3.4.c). KOREP.3.3.4 Uygulama20 dk Etkinlik 1 Öğrenciler İstiklal Marşı, belirli gün ve haftalarla ilgili bir eser ve okul şarkıları repertuvarından seçilen parçalarla grup çalışması yapar. Gruplardan eserleri gürlük ve hız bileşenlerine uyarak söylemeleri istenir (SDB2.2, KOREP.3.3.4.c). KOREP.3.3.4 15 dk Etkinlik 2 Öğrenciler Türk müziği eserini bireysel olarak, gönüllü öğrenciler solo olarak söyler. Öğretmen gürlük ve hız yönünden rehberlik eder; öğrencilerden arkadaşlarını saygıyla dinlemeleri istenir (D14, KOREP.3.3.4.c). KOREP.3.3.4 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerden Türk müziği eserini gürlük ve hıza uyarak koro hâlinde söylemeleri istenir (Performans Görevi). Öğretmen Kontrol Listesi ve Dereceli Puanlama Anahtarı ile müziksel bileşenlerin uygulanışını izler. Öğrencilerden Öz Değerlendirme Formu'nu doldurmaları istenir (KOREP.3.3.4.c). KOREP.3.3.4 Sınıf defteri: KOREP.3.3.4 Türk müziğinden basit eserleri söyleyebilme; değerlendirme Derse Giriş YZ 10 dk Öğretmen sınıfı karşılar; Vakıflar Haftası ve Engelliler Haftası kısaca anılır. Öğrencilerden bildikleri bir marşı ya da türküyü kısa bir ses ısınma çalışmasıyla mırıldanmaları istenir. Bugün Türk müziğinden basit bir eserin gürlük ve hız gibi müziksel bileşenlere uyarak söyleneceği belirtilir (E1.1). Keşfetme YZ 25 dk Etkileşimli tahtada Türk müziğinden basit bir eser dinletilir; öğrencilerden eserin gürlüğünü ve hızını ayırt edip söylemeleri istenir. Öğretmen, bu eserlerin okulda düzenlenecek Türk müziği etkinliklerinde koro veya solo olarak söylenebileceği yönünde öğrencileri yönlendirir (D16.3, E2.2). Öğrencilerden hangi bileşenlere dikkat etmeleri gerektiğini tartışmaları istenir (KOREP.3.3.4.c). KOREP.3.3.4 Uygulama YZ 20 dk Öğrenciler İstiklal Marşı, belirli gün ve haftalarla ilgili bir eser ve okul şarkıları repertuvarından seçilen parçalarla grup çalışması yapar. Gruplardan eserleri gürlük ve hız bileşenlerine uyarak söylemeleri istenir (SDB2.2, KOREP.3.3.4.c). KOREP.3.3.4 Uygulama YZ 15 dk Öğrenciler Türk müziği eserini bireysel olarak, gönüllü öğrenciler solo olarak söyler. Öğretmen gürlük ve hız yönünden rehberlik eder; öğrencilerden arkadaşlarını saygıyla dinlemeleri istenir (D14, KOREP.3.3.4.c). KOREP.3.3.4 Sonuçlandırma YZ 10 dk Öğrencilerden Türk müziği eserini gürlük ve hıza uyarak koro hâlinde söylemeleri istenir (Performans Görevi). Öğretmen Kontrol Listesi ve Dereceli Puanlama Anahtarı ile müziksel bileşenlerin uygulanışını izler. Öğrencilerden Öz Değerlendirme Formu'nu doldurmaları istenir (KOREP.3.3.4.c). KOREP.3.3.4 Farklılaştırma MEB ZDers repertuvarı dışında belirli gün ve haftalarla ilgili farklı bir eserin sınıfta solo olarak söylenmesi sağlanabilir Dİstiklal Marşı’nı uygun hız ve gürlükte söylemeleri için marşın daha fazla tekrar edilmesi sağlanabilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Koro ve Repertuvar Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Koro ve Repertuvar Sınıf 3. Sınıf Ünite / Tema Koroda Söyleyelim Konu İstiklal Marşı; Belirli Gün ve Haftalarla İlgili Eserler; Okul Şarkıları Repertuvarı; Türk Müziği Eserleri Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 10-14 Mayıs Hafta 31. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Vakıflar Haftası (Mayıs ayının 2. haftası), Engelliler Haftası (10-16 Mayıs), Kurban Bayramı Arefesi BÖLÜM II Boş Kazanımlar KOREP.3.3.4 Türk müziğinden basit eserleri söyleyebilme a) Türk müziğinden basit eserleri söylemeye hazırlanır b) Türk müziğinden basit eserleri söylerken uygun teknikleri kullanır c) Türk müziğinden basit eserleri söylerken müziksel bileşenleri uygular Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Koro ve Repertuvar Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	17-21 Mayıs	2	Koroda Söyleyelim	İstiklal Marşı; Belirli Gün ve Haftalarla İlgili Eserler; Okul Şarkıları Repertuvarı; Türk Müziği Eserleri	KOREP.3.3.4	Dereceli Puanlama Anahtarı, Performans Görevi	Dolu
32. Hafta — 17-21 Mayıs — Tema: Koroda Söyleyelim Dolu Ders Koro ve Repertuvar Sınıf 3. Sınıf Tema / Ünite Koroda Söyleyelim Konu İstiklal Marşı; Belirli Gün ve Haftalarla İlgili Eserler; Okul Şarkıları Repertuvarı; Türk Müziği Eserleri Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 17-21 Mayıs Hafta 32. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kurban Bayramı, Müzeler Haftası (18-24 Mayıs), Atatürk'ü Anma, Gençlik ve Spor Bayramı (19 Mayıs) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB KOREP.3.3.4 Türk müziğinden basit eserleri söyleyebilme a) Türk müziğinden basit eserleri söylemeye hazırlanır b) Türk müziğinden basit eserleri söylerken uygun teknikleri kullanır c) Türk müziğinden basit eserleri söylerken müziksel bileşenleri uygular Tema Özeti YZ Öğrenciler dinledikleri Türk müziği eserleri hakkında duygularını paylaşır, gürlük ve hıza dikkat ederek eserleri akranlarıyla söyler. Anahtar Kavramlar MEB bileşenlerine uyarak söylemek önemlidir. gürlükhızİstiklal MarşımarşrepertuvarşarkıTürk müziğitürkü Programlar Arası Bileşenler MEB EğilimlerE1.1 MerakE1.5 ÖzgüvenE2.2 Sorumluluk Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.1 İletişimSDB2.2 İş Birliği DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD14 SaygıD16 SorumlulukD19 Vatanseverlik Okuryazarlık BecerileriOB5 Kültür Okuryazarlığı Disiplinler Arası İlişkilerHayat BilgisiMüzikTürkçe Diğer Derslerle İlişki MEB Hayat Bilgisi, Müzik, Türkçe ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (KOREP.3.3.4) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğrencilerden önceki haftada söyledikleri İstiklal Marşı ya da okul şarkılarından bir bölümü söylemeleri istenir. Öğretmen söylenen Türk müziği eserinin adını ve türünü sorar. Öğrenciler eseri söylerken nelere dikkat ettiklerini anlatır. Köprü Kurma YZ Önceki haftalarda Türk müziğinden basit eserleri söylemeye hazırlanma ve uygun teknikler çalışıldı. Bu hafta aynı eserler gürlük ve hız gibi müziksel bileşenler uygulanarak söylenecektir. Öğrencilerden öğrendikleri teknikleri bu çalışmada kullanmaları beklenir. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş10 dk Öğretmen İstiklal Marşı'ndan bir bölümü dinletir. Öğrencilerden marşı saygıyla dinlemeleri istenir (D14). Müzeler Haftası ve 19 Mayıs etkinliklerinde koroyla söylenebilecek eserler hakkında kısa bir konuşma yapılır (OB5). Keşfetme25 dk Öğrencilerden bir türkü ya da Türk müziği eserini önce yavaş sonra hızlı söylemeleri istenir. Öğrenciler gürlük ve hızın eserin anlatımını nasıl değiştirdiğini fark eder. Söyledikleri eserle ilgili duygu ve düşüncelerini ifade ederler (SDB2.1, KOREP.3.3.4.c). KOREP.3.3.4 Uygulama20 dk Etkinlik 1 Öğrenciler bireysel olarak İstiklal Marşı ve okul şarkıları repertuvarından seçtikleri bir bölümü gürlük ve hız bileşenlerine uyarak söyler. Öğretmen gerekli yerlerde dönüt verir (KOREP.3.3.4.c). KOREP.3.3.4 15 dk Etkinlik 2 Öğrenciler gruplar hâlinde Türk müziği eserini ve belirli gün ve haftalarla ilgili eseri müziksel bileşenlere uyarak koroyla söyler. Gruplar birbirini dinleyerek iş birliği içinde çalışır (SDB2.2, KOREP.3.3.4.c). KOREP.3.3.4 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin söylemeleri Dereceli Puanlama Anahtarı ve Kontrol Listesi ile değerlendirilir. Öğrenciler Performans Görevi kapsamında seçtikleri bir bölümü söyler. Öğrencilerden Öz Değerlendirme Formunu doldurarak gürlük ve hıza uyup uymadıklarını gözden geçirmeleri istenir. KOREP.3.3.4 Sınıf defteri: KOREP.3.3.4 Türk müziğinden basit eserleri söyleyebilme; değerlendirme Derse Giriş YZ 10 dk Öğretmen İstiklal Marşı'ndan bir bölümü dinletir. Öğrencilerden marşı saygıyla dinlemeleri istenir (D14). Müzeler Haftası ve 19 Mayıs etkinliklerinde koroyla söylenebilecek eserler hakkında kısa bir konuşma yapılır (OB5). Keşfetme YZ 25 dk Öğrencilerden bir türkü ya da Türk müziği eserini önce yavaş sonra hızlı söylemeleri istenir. Öğrenciler gürlük ve hızın eserin anlatımını nasıl değiştirdiğini fark eder. Söyledikleri eserle ilgili duygu ve düşüncelerini ifade ederler (SDB2.1, KOREP.3.3.4.c). KOREP.3.3.4 Uygulama YZ 20 dk Öğrenciler bireysel olarak İstiklal Marşı ve okul şarkıları repertuvarından seçtikleri bir bölümü gürlük ve hız bileşenlerine uyarak söyler. Öğretmen gerekli yerlerde dönüt verir (KOREP.3.3.4.c). KOREP.3.3.4 Uygulama YZ 15 dk Öğrenciler gruplar hâlinde Türk müziği eserini ve belirli gün ve haftalarla ilgili eseri müziksel bileşenlere uyarak koroyla söyler. Gruplar birbirini dinleyerek iş birliği içinde çalışır (SDB2.2, KOREP.3.3.4.c). KOREP.3.3.4 Sonuçlandırma YZ 10 dk Öğrencilerin söylemeleri Dereceli Puanlama Anahtarı ve Kontrol Listesi ile değerlendirilir. Öğrenciler Performans Görevi kapsamında seçtikleri bir bölümü söyler. Öğrencilerden Öz Değerlendirme Formunu doldurarak gürlük ve hıza uyup uymadıklarını gözden geçirmeleri istenir. KOREP.3.3.4 Farklılaştırma MEB ZDers repertuvarı dışında okul şarkıları repertuvarından farklı bir eserin sınıfta solo olarak söylenmesi sağlanabilir DDers repertuvarında bulunan belirli gün ve haftalarla ilgili eserler daha fazla tekrar edilebilir, daha kolay eserler seçilerek sürece akran desteği de dâhil edilebilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Koro ve Repertuvar Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Koro ve Repertuvar Sınıf 3. Sınıf Ünite / Tema Koroda Söyleyelim Konu İstiklal Marşı; Belirli Gün ve Haftalarla İlgili Eserler; Okul Şarkıları Repertuvarı; Türk Müziği Eserleri Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 17-21 Mayıs Hafta 32. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kurban Bayramı, Müzeler Haftası (18-24 Mayıs), Atatürk'ü Anma, Gençlik ve Spor Bayramı (19 Mayıs) BÖLÜM II Boş Kazanımlar KOREP.3.3.4 Türk müziğinden basit eserleri söyleyebilme a) Türk müziğinden basit eserleri söylemeye hazırlanır b) Türk müziğinden basit eserleri söylerken uygun teknikleri kullanır c) Türk müziğinden basit eserleri söylerken müziksel bileşenleri uygular Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Koro ve Repertuvar Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	24-28 Mayıs	2	Koroda Söyleyelim	İstiklal Marşı; Belirli Gün ve Haftalarla İlgili Eserler; Okul Şarkıları Repertuvarı; Türk Müziği Eserleri	KOREP.3.3.4	Dereceli Puanlama Anahtarı, Performans Görevi	Dolu
33. Hafta — 24-28 Mayıs — Tema: Koroda Söyleyelim Dolu Ders Koro ve Repertuvar Sınıf 3. Sınıf Tema / Ünite Koroda Söyleyelim Konu İstiklal Marşı; Belirli Gün ve Haftalarla İlgili Eserler; Okul Şarkıları Repertuvarı; Türk Müziği Eserleri Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 24-28 Mayıs Hafta 33. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Müzeler Haftası (18-24 Mayıs) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB KOREP.3.3.4 Türk müziğinden basit eserleri söyleyebilme a) Türk müziğinden basit eserleri söylemeye hazırlanır b) Türk müziğinden basit eserleri söylerken uygun teknikleri kullanır c) Türk müziğinden basit eserleri söylerken müziksel bileşenleri uygular Tema Özeti YZ Öğrenciler seçilen basit bir Türk müziği eserini dinleyip gürlük ve hızını çözümler, sözlerini ve melodisini çalışarak gruplar hâlinde söyler. Anahtar Kavramlar MEB bileşenlerine uyarak söylemek önemlidir. gürlükhızİstiklal MarşımarşrepertuvarşarkıTürk müziğitürkü Programlar Arası Bileşenler MEB EğilimlerE1.1 MerakE1.5 ÖzgüvenE2.2 Sorumluluk Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.1 İletişimSDB2.2 İş Birliği DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD14 SaygıD16 SorumlulukD19 Vatanseverlik Okuryazarlık BecerileriOB5 Kültür Okuryazarlığı Disiplinler Arası İlişkilerHayat BilgisiMüzikTürkçe Diğer Derslerle İlişki MEB Hayat Bilgisi, Müzik, Türkçe ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Performans görevi: Öğrencilere İstiklal Marşı’nı uygun hız ve gürlükte söyleyebilmelerine yönelik performans görevi verilebilir. Öğrencilere verilen performans görevi analitik dereceli puanlama anahtarı ve öz değerlendirme formu ile değerlendirilebilir. Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (KOREP.3.3.4) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğrencilerden önceki haftada söyledikleri İstiklal Marşı, okul şarkısı ve türkü arasından birini seçip hangi bölümde gürlüğün ya da hızın değiştiğini söylemeleri istenir. Birkaç öğrenci seçtiği bölümü kısaca söyleyerek örnek verir. Köprü Kurma YZ Önceki haftalarda eserleri söylemeye hazırlanma ve uygun teknikleri kullanma çalışmaları yapılmıştı. Bu hafta aynı eserler, gürlük ve hız gibi müziksel bileşenler uygulanarak söylenir. Öğrencilerden önceki öğrenmelerini söyleyişlerine yansıtmaları istenir. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş10 dk Müzeler Haftası'na değinilerek müzelerde korunan eserlerin kültürel mirasımızı yaşattığı, söylediğimiz İstiklal Marşı, okul şarkıları, belirli gün eserleri ve türkülerin de bu mirasın parçası olduğu vurgulanır (OB5). Öğrencilerden hangi eseri en çok sevdikleri ve neden söylemek istedikleri sorulur (E1.1). Haftanın amacı, eserleri gürlük ve hız bileşenlerine uyarak söylemek olarak duyurulur. Keşfetme25 dk Öğretmen, Türk müziğinden seçilen basit bir türkünün sözlerini etkileşimli tahtada gösterir ve eşlik eden kaydı dinletir. Öğrencilerden türküde gürlüğün ve hızın nerede değiştiğini belirlemeleri istenir (E1.1). Sınıf, türküyü bu bileşenlere uyarak söyler; süreç kontrol listesiyle izlenir (KOREP.3.3.4.c). KOREP.3.3.4 Uygulama15 dk Etkinlik 1 Öğrenciler üçerli gruplara ayrılır; her gruba bir okul şarkısı, belirli gün ve haftalarla ilgili bir eser ya da türkü verilir. Gruplar, eserde uygulayacakları gürlük ve hız değişimlerini kararlaştırıp birlikte söyler (SDB2.2). Her öğrenci kendi payına düşen bölümü bireysel olarak da söyler (KOREP.3.3.4.c). KOREP.3.3.4 20 dk Etkinlik 2 İstiklal Marşı, ayakta ve saygı duruşuyla, uygun gürlük ve hızda sınıfça söylenir (D14, D19). Ardından öğrenciler gönüllü olarak eserin bir bölümünü bireysel söyler, diğerleri kontrol listesine göre izler. Öğrencilerden her söyleyişte bileşenlere uymak için sorumluluk almaları istenir (D16, KOREP.3.3.4.c). KOREP.3.3.4 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerden, söyledikleri eserlerde gürlük ve hız bileşenlerine uyup uymadıklarını Öz Değerlendirme Formu ile değerlendirmeleri istenir (E1.5). Öğretmen, Kontrol Listesi ve Dereceli Puanlama Anahtarı ile her öğrencinin performansını kaydeder. Sınıfça, eserleri bileşenlerine uyarak söylemenin eserin anlamını nasıl güçlendirdiği tartışılır ve çalışkan davranışlar takdir edilir (D3, KOREP.3.3.4.c). KOREP.3.3.4 Sınıf defteri: KOREP.3.3.4 Türk müziğinden basit eserleri söyleyebilme; değerlendirme Derse Giriş YZ 10 dk Müzeler Haftası'na değinilerek müzelerde korunan eserlerin kültürel mirasımızı yaşattığı, söylediğimiz İstiklal Marşı, okul şarkıları, belirli gün eserleri ve türkülerin de bu mirasın parçası olduğu vurgulanır (OB5). Öğrencilerden hangi eseri en çok sevdikleri ve neden söylemek istedikleri sorulur (E1.1). Haftanın amacı, eserleri gürlük ve hız bileşenlerine uyarak söylemek olarak duyurulur. Keşfetme YZ 25 dk Öğretmen, Türk müziğinden seçilen basit bir türkünün sözlerini etkileşimli tahtada gösterir ve eşlik eden kaydı dinletir. Öğrencilerden türküde gürlüğün ve hızın nerede değiştiğini belirlemeleri istenir (E1.1). Sınıf, türküyü bu bileşenlere uyarak söyler; süreç kontrol listesiyle izlenir (KOREP.3.3.4.c). KOREP.3.3.4 Uygulama YZ 15 dk Öğrenciler üçerli gruplara ayrılır; her gruba bir okul şarkısı, belirli gün ve haftalarla ilgili bir eser ya da türkü verilir. Gruplar, eserde uygulayacakları gürlük ve hız değişimlerini kararlaştırıp birlikte söyler (SDB2.2). Her öğrenci kendi payına düşen bölümü bireysel olarak da söyler (KOREP.3.3.4.c). KOREP.3.3.4 Uygulama YZ 20 dk İstiklal Marşı, ayakta ve saygı duruşuyla, uygun gürlük ve hızda sınıfça söylenir (D14, D19). Ardından öğrenciler gönüllü olarak eserin bir bölümünü bireysel söyler, diğerleri kontrol listesine göre izler. Öğrencilerden her söyleyişte bileşenlere uymak için sorumluluk almaları istenir (D16, KOREP.3.3.4.c). KOREP.3.3.4 Sonuçlandırma YZ 10 dk Öğrencilerden, söyledikleri eserlerde gürlük ve hız bileşenlerine uyup uymadıklarını Öz Değerlendirme Formu ile değerlendirmeleri istenir (E1.5). Öğretmen, Kontrol Listesi ve Dereceli Puanlama Anahtarı ile her öğrencinin performansını kaydeder. Sınıfça, eserleri bileşenlerine uyarak söylemenin eserin anlamını nasıl güçlendirdiği tartışılır ve çalışkan davranışlar takdir edilir (D3, KOREP.3.3.4.c). KOREP.3.3.4 Farklılaştırma MEB ZDers repertuvarı dışında Türk müziği türlerinden farklı bir eserin sınıfta solo olarak söylenmesi sağlanabilir DDers repertuvarında bulunan okul şarkılarıyla ilgili eserler daha fazla tekrar edilebilir, daha kolay eserler seçilerek sürece akran desteği de dâhil edilebilir. 59 KORO VE REPERTUVAR DERSİ ÖĞRETİM PROGRAMI Ders repertuvarında bulunan Türk müziği eserleri daha fazla tekrar edilebilir, daha kolay eserler seçilerek sürece akran desteği de dâhil edilebilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Koro ve Repertuvar Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Koro ve Repertuvar Sınıf 3. Sınıf Ünite / Tema Koroda Söyleyelim Konu İstiklal Marşı; Belirli Gün ve Haftalarla İlgili Eserler; Okul Şarkıları Repertuvarı; Türk Müziği Eserleri Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 24-28 Mayıs Hafta 33. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Müzeler Haftası (18-24 Mayıs) BÖLÜM II Boş Kazanımlar KOREP.3.3.4 Türk müziğinden basit eserleri söyleyebilme a) Türk müziğinden basit eserleri söylemeye hazırlanır b) Türk müziğinden basit eserleri söylerken uygun teknikleri kullanır c) Türk müziğinden basit eserleri söylerken müziksel bileşenleri uygular Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Koro ve Repertuvar Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	31 Mayıs - 4 Haziran	2	Konser Etkinlikleri	Türk Müziği Etkinliklerine Katılmanın Önemi; Konser Etkinlikleri	KOREP.3.4.1	Dereceli Puanlama Anahtarı, Performans Görevi	Dolu
34. Hafta — 31 Mayıs - 4 Haziran — Tema: Konser Etkinlikleri Dolu Ders Koro ve Repertuvar Sınıf 3. Sınıf Tema / Ünite Konser Etkinlikleri Konu Türk Müziği Etkinliklerine Katılmanın Önemi; Konser Etkinlikleri Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 31 Mayıs - 4 Haziran Hafta 34. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB KOREP.3.4.1 Türk müziği etkinliklerine katılmanın önemini yansıtabilme a) Katıldığı Türk müziği etkinlikleri ile ilgili deneyimlerini gözden geçirir b) Katıldığı Türk müziği etkinlikleri ile ilgili deneyimlerinden hareketle çıkarım yapar c) Ulaştığı çıkarımları değerlendirir Tema Özeti MEB Temada öğrencilerin Türk müziği etkinliklerine katılmaları ve ders repertuvarındaki eserleri sınıf konserinde seslendirmeleri amaçlanmaktadır. Anahtar Kavramlar MEB konserkonser izlemekonser vermemüzik etkinlikleri Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.15 Yansıtıcı Düşünme EğilimlerE1.5 ÖzgüvenE2.2 SorumlulukE2.3 AtılganlıkE3.5 Açık Fikirlilik Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)SDB2.1 İletişimSDB2.2 İş BirliğiSDB2.3 Sosyal Farkındalık DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD4 DostlukD7 Estetik Okuryazarlık BecerileriOB5 Kültür OkuryazarlığıOB9 Sanat Okuryazarlığı Disiplinler Arası İlişkilerHayat BilgisiMüzikTürkçe Diğer Derslerle İlişki MEB Hayat Bilgisi, Müzik, Türkçe ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Öğrenme çıktıları, öz değerlendirme formu ve performans görevi kullanılarak değerlendirilebilir. Öğrencilere koro eserlerini sınıf korosu konserinde söyleyebilmelerine yönelik performans görevi verilebilir. Öğrencilere verilen performans görevi analitik dereceli puanlama anahtarı ve öz değerlendirme formu ile değerlendirilebilir. Performans görevi: Öğrenme çıktıları, öz değerlendirme formu ve performans görevi kullanılarak değerlendirilebilir. Öğrencilere koro eserlerini sınıf korosu konserinde söyleyebilmelerine yönelik performans görevi verilebilir. Temel Kabuller MEB Öğrencilerin koro, konser ve müzik etkinlikleri hakkında bilgi sahibi olduğu kabul edilmektedir. Öğrencilerin 3. sınıf koro ve repertuvar dersine ait eserleri konserde söyleyebilmek için yeterli ses aralığına sahip olduğu kabul edilmektedir. Ön Değerlendirme Süreci MEB Öğrencilerin konser izleme ve konser verme ile ilgili bilgi ve beceri düzeyleri, deneyimleri ve beklentileri belirlenir. Öğrencilerin hazırbulunuşluk düzeyinin tespitinde öğrencilere “Sizce bir konseri izlerken nelere dikkat etmeliyiz? Bir konser vermek için sırasıyla hangi hazırlıkları yapmalıyız?” gibi sorular sorulabilir. Köprü Kurma MEB Öğrencilerin kendi yaşantılarından yararlanarak izleyici olarak katıldıkları bir Türk müziği konseriyle ilgili gözlemlerini, duygu ve düşüncelerini paylaşmaları istenebilir. Türk müziği etkinliklerine katılmanın önemini açıklamaya yönelik öğrenme çıktısıyla bir köprü kurulabilir. Öğrencilerden günlük yaşantılarında korist ya da solist olarak katıldıkları bir koro konserinde şarkı söylerken yaşadıkları deneyimlerini, duygu ve düşüncelerini arkadaşlarıyla paylaşmaları istenebilir. Yeni düzenlenecek bir konsere katılmanın öğrenciler için neler ifade edebileceğine yönelik soru-cevap tekniği uygulanabilir. 62 KORO VE REPERTUVAR DERSİ ÖĞRETİM PROGRAMI Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş10 dk Öğretmen etkileşimli tahtada bir Türk müziği konserinden kısa bir görüntü izletir. Öğrencilerden konserde hangi çalgıların ve müzik türlerinin yer aldığını söylemeleri istenir. Bu derste Türk müziği etkinliklerine katılmanın önemi üzerine düşünüleceği açıklanır (OB5). Keşfetme25 dk Öğretmen farklı Türk müziği icra ortamlarını, müzik türlerini ve çalgıları tanıtır; konser izleme ve konser verme etkinliklerine katılmanın repertuvarı zenginleştirdiğini vurgular (E3.5, D7.3, D3.1). Öğrencilerden daha önce katıldıkları ya da izledikleri müzik etkinliklerini anımsayıp deneyimlerini gözden geçirmeleri ve nelerden etkilendiklerini düşünmeleri istenir (SDB1.2, KB2.15). (KOREP.3.4.1.a) KOREP.3.4.1 Uygulama20 dk Etkinlik 1 Öğrencilerden çevrelerinde (okul, mahalle, ilçe, il) düzenlenen müzik etkinlikleriyle ilgili deneyimlerini sınıfta ifade etmeleri istenir (E2.3, OB5, SDB2.3). Öğretmen yol göstererek öğrencilerin deneyimlerinden yola çıkıp Türk müziği etkinliklerine katılmanın önemi hakkında çıkarım yapmalarını sağlar (SDB2.1). (KOREP.3.4.1.b) KOREP.3.4.1 15 dk Etkinlik 2 Öğrenciler ulaştıkları çıkarımları ikili ya da küçük gruplarda arkadaşlarıyla paylaşır ve birbirlerinin çıkarımlarını dinleyerek değerlendirir (D4.2). Gruplar çıkarımlarının hangi deneyime dayandığını tartışır; en güçlü çıkarım sınıfla paylaşılır. (KOREP.3.4.1.c) KOREP.3.4.1 Sonuçlandırma10 dk Öğrenciler Türk müziği etkinliklerine katılmanın önemiyle ilgili değerlendirdikleri çıkarımlarını performans görevi olarak kısaca sunar. Öğretmen dereceli puanlama anahtarıyla değerlendirir; öğrencilerden öz değerlendirme formunu doldurarak çıkarımlarının dayanağını gözden geçirmeleri istenir (KB2.15). (KOREP.3.4.1.c) KOREP.3.4.1 Sınıf defteri: KOREP.3.4.1 Türk müziği etkinliklerine katılmanın önemini yansıtabilme; değerlendirme Derse Giriş YZ 10 dk Öğretmen etkileşimli tahtada bir Türk müziği konserinden kısa bir görüntü izletir. Öğrencilerden konserde hangi çalgıların ve müzik türlerinin yer aldığını söylemeleri istenir. Bu derste Türk müziği etkinliklerine katılmanın önemi üzerine düşünüleceği açıklanır (OB5). Keşfetme YZ 25 dk Öğretmen farklı Türk müziği icra ortamlarını, müzik türlerini ve çalgıları tanıtır; konser izleme ve konser verme etkinliklerine katılmanın repertuvarı zenginleştirdiğini vurgular (E3.5, D7.3, D3.1). Öğrencilerden daha önce katıldıkları ya da izledikleri müzik etkinliklerini anımsayıp deneyimlerini gözden geçirmeleri ve nelerden etkilendiklerini düşünmeleri istenir (SDB1.2, KB2.15). (KOREP.3.4.1.a) KOREP.3.4.1 Uygulama YZ 20 dk Öğrencilerden çevrelerinde (okul, mahalle, ilçe, il) düzenlenen müzik etkinlikleriyle ilgili deneyimlerini sınıfta ifade etmeleri istenir (E2.3, OB5, SDB2.3). Öğretmen yol göstererek öğrencilerin deneyimlerinden yola çıkıp Türk müziği etkinliklerine katılmanın önemi hakkında çıkarım yapmalarını sağlar (SDB2.1). (KOREP.3.4.1.b) KOREP.3.4.1 Uygulama YZ 15 dk Öğrenciler ulaştıkları çıkarımları ikili ya da küçük gruplarda arkadaşlarıyla paylaşır ve birbirlerinin çıkarımlarını dinleyerek değerlendirir (D4.2). Gruplar çıkarımlarının hangi deneyime dayandığını tartışır; en güçlü çıkarım sınıfla paylaşılır. (KOREP.3.4.1.c) KOREP.3.4.1 Sonuçlandırma YZ 10 dk Öğrenciler Türk müziği etkinliklerine katılmanın önemiyle ilgili değerlendirdikleri çıkarımlarını performans görevi olarak kısaca sunar. Öğretmen dereceli puanlama anahtarıyla değerlendirir; öğrencilerden öz değerlendirme formunu doldurarak çıkarımlarının dayanağını gözden geçirmeleri istenir (KB2.15). (KOREP.3.4.1.c) KOREP.3.4.1 Farklılaştırma MEB ZÖğrencilerin katıldıkları Türk müziği koro konserlerine ilişkin konser programları, afişleri, biletleri gibi materyallerden koleksiyon yapmaları istenebilir DÖğrencilerin okulda düzenlenecek Türk müziği etkinliklerini takip etmeleri ve bu etkinlikleri arkadaşlarıyla paylaşmaları sağlanabilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Deney malzemesi Kaynaklar Koro ve Repertuvar Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Koro ve Repertuvar Sınıf 3. Sınıf Ünite / Tema Konser Etkinlikleri Konu Türk Müziği Etkinliklerine Katılmanın Önemi; Konser Etkinlikleri Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 31 Mayıs - 4 Haziran Hafta 34. Hafta BÖLÜM II Boş Kazanımlar KOREP.3.4.1 Türk müziği etkinliklerine katılmanın önemini yansıtabilme a) Katıldığı Türk müziği etkinlikleri ile ilgili deneyimlerini gözden geçirir b) Katıldığı Türk müziği etkinlikleri ile ilgili deneyimlerinden hareketle çıkarım yapar c) Ulaştığı çıkarımları değerlendirir Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Deney malzemesi Kaynaklar Koro ve Repertuvar Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	7-11 Haziran	2	Konser Etkinlikleri	Türk Müziği Etkinliklerine Katılmanın Önemi; Konser Etkinlikleri	KOREP.3.4.2	Dereceli Puanlama Anahtarı, Performans Görevi	Dolu
35. Hafta — 7-11 Haziran — Tema: Konser Etkinlikleri Dolu Ders Koro ve Repertuvar Sınıf 3. Sınıf Tema / Ünite Konser Etkinlikleri Konu Türk Müziği Etkinliklerine Katılmanın Önemi; Konser Etkinlikleri Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 7-11 Haziran Hafta 35. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB KOREP.3.4.2 Koro eserlerini sınıf korosu konserinde söyleyebilme a) Koro eserlerini sınıf korosu konserinde söylemeye hazırlanır b) Koro eserlerini sınıf korosu konserinde söylerken uygun teknikleri kullanır c) Koro eserlerini sınıf korosu konserinde söylerken müziksel bileşenleri uygular Tema Özeti YZ Öğrenciler sınıf konseri için koro eserlerini ses açma ve nefes çalışmalarıyla prova eder, öz değerlendirme formuyla performanslarını inceler. Anahtar Kavramlar MEB konserkonser izlemekonser vermemüzik etkinlikleri Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.15 Yansıtıcı Düşünme EğilimlerE1.5 ÖzgüvenE2.2 SorumlulukE2.3 AtılganlıkE3.5 Açık Fikirlilik Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)SDB2.1 İletişimSDB2.2 İş BirliğiSDB2.3 Sosyal Farkındalık DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD4 DostlukD7 Estetik Okuryazarlık BecerileriOB5 Kültür OkuryazarlığıOB9 Sanat Okuryazarlığı Disiplinler Arası İlişkilerHayat BilgisiMüzikTürkçe Diğer Derslerle İlişki MEB Hayat Bilgisi, Müzik, Türkçe ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (KOREP.3.4.1) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğrencilerden önceki haftada konuşulan Türk müziği etkinliklerine katılmanın önemini birer cümleyle söylemeleri istenir. Konser izleme ile konser verme arasındaki farka örnek vermeleri sağlanır. Birkaç öğrencinin yanıtı etkileşimli tahtada özetlenir. Köprü Kurma YZ Önceki haftalarda çalışılan koro eserleri ve konser etkinliklerine ilişkin bilgiler hatırlatılır. Bu bilgilerden yararlanılarak bu hafta eserlerin sınıf korosu konserinde söylenmeye hazırlanacağı belirtilir (OB9). Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş10 dk Öğretmen etkileşimli tahtada bir sınıf korosu konseri görüntüsü gösterir ve öğrencilerden konser izleme ile konser verme arasındaki farkı söylemelerini ister. Türk müziği etkinliklerine katılmanın neden önemli olduğu kısaca tartışılır (OB5). Bu derste sınıf korosu konserine hazırlanılacağı ve eserlerin söylenirken kullanılacak tekniklerin çalışılacağı açıklanır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin öz güvenlerini desteklemek amacıyla sınıf korosu konseri düzenleneceği açıklanır ve konserde sunulacak koro eserleri ders kitabından belirlenir (E1.5, OB9). Öğrenciler eserlerde zorlandıkları bölümleri işaretleyerek öz değerlendirme formunun hazırlık bölümünü doldurur. Konser için gerekli prova ve çalışma planı sınıfla birlikte oluşturulur ve her öğrencinin konserdeki görevi belirlenir (KOREP.3.4.2.a). KOREP.3.4.2 Uygulama15 dk Etkinlik 1 Konsere başlamadan önce bedensel esneme, nefes ve ses açma çalışmalarıyla hazırlık yapılır (D3.2). Ardından bütün öğrencilerin görev aldığı prova gerçekleştirilir ve eserler sınıf korosuyla baştan sona söylenir (D3.4, SDB2.2). Öğrencilerden çalışma boyunca birbirlerini dinlemeleri istenir (KOREP.3.4.2.a). KOREP.3.4.2 20 dk Etkinlik 2 Eserler konser düzeninde söylenirken birlikte söyleme kurallarına uyulması, nefes yerlerine dikkat edilmesi ve anlamsal bütünlüğün bozulmadan söylenmesi gerektiği vurgulanır. Öğretmen gözlem yaparak geri bildirim verir; gruplar eserin ilgili bölümünü bu tekniklerle yeniden söyler. Öğrencilerden bir sonraki denemede kendi söyleme tekniklerini gözlemlemeleri istenir (KB2.15) (KOREP.3.4.2.b). KOREP.3.4.2 Sonuçlandırma10 dk Sınıf korosu eserleri son kez söylenir; öğretmen performans görevi kapsamında söyleme tekniklerinin kullanımını dereceli puanlama anahtarıyla değerlendirir. Öğrencilerden öz değerlendirme formunu doldurarak kullandıkları söyleme tekniklerini ve geliştirmeleri gereken yönleri yazmaları istenir (KB2.15) (KOREP.3.4.2.b). KOREP.3.4.2 Sınıf defteri: KOREP.3.4.2 Koro eserlerini sınıf korosu konserinde söyleyebilme; değerlendirme Derse Giriş YZ 10 dk Öğretmen etkileşimli tahtada bir sınıf korosu konseri görüntüsü gösterir ve öğrencilerden konser izleme ile konser verme arasındaki farkı söylemelerini ister. Türk müziği etkinliklerine katılmanın neden önemli olduğu kısaca tartışılır (OB5). Bu derste sınıf korosu konserine hazırlanılacağı ve eserlerin söylenirken kullanılacak tekniklerin çalışılacağı açıklanır. Keşfetme YZ 25 dk Öğrencilerin öz güvenlerini desteklemek amacıyla sınıf korosu konseri düzenleneceği açıklanır ve konserde sunulacak koro eserleri ders kitabından belirlenir (E1.5, OB9). Öğrenciler eserlerde zorlandıkları bölümleri işaretleyerek öz değerlendirme formunun hazırlık bölümünü doldurur. Konser için gerekli prova ve çalışma planı sınıfla birlikte oluşturulur ve her öğrencinin konserdeki görevi belirlenir (KOREP.3.4.2.a). KOREP.3.4.2 Uygulama YZ 15 dk Konsere başlamadan önce bedensel esneme, nefes ve ses açma çalışmalarıyla hazırlık yapılır (D3.2). Ardından bütün öğrencilerin görev aldığı prova gerçekleştirilir ve eserler sınıf korosuyla baştan sona söylenir (D3.4, SDB2.2). Öğrencilerden çalışma boyunca birbirlerini dinlemeleri istenir (KOREP.3.4.2.a). KOREP.3.4.2 Uygulama YZ 20 dk Eserler konser düzeninde söylenirken birlikte söyleme kurallarına uyulması, nefes yerlerine dikkat edilmesi ve anlamsal bütünlüğün bozulmadan söylenmesi gerektiği vurgulanır. Öğretmen gözlem yaparak geri bildirim verir; gruplar eserin ilgili bölümünü bu tekniklerle yeniden söyler. Öğrencilerden bir sonraki denemede kendi söyleme tekniklerini gözlemlemeleri istenir (KB2.15) (KOREP.3.4.2.b). KOREP.3.4.2 Sonuçlandırma YZ 10 dk Sınıf korosu eserleri son kez söylenir; öğretmen performans görevi kapsamında söyleme tekniklerinin kullanımını dereceli puanlama anahtarıyla değerlendirir. Öğrencilerden öz değerlendirme formunu doldurarak kullandıkları söyleme tekniklerini ve geliştirmeleri gereken yönleri yazmaları istenir (KB2.15) (KOREP.3.4.2.b). KOREP.3.4.2 Farklılaştırma MEB ZÖğrencilerin düzenlenecek sınıf korosu konserinde kendi belirleyeceği bir Türk müziği eserini solo olarak söylemeleri sağlanabilir DÖğrencilerin seçilecek daha kolay bir Türk müziği eserini önce sınıf içindeki koro çalışmalarında daha sonra da düzenlenecek olan konser etkinliğinde söylemeleri sağlanabilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Koro ve Repertuvar Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Koro ve Repertuvar Sınıf 3. Sınıf Ünite / Tema Konser Etkinlikleri Konu Türk Müziği Etkinliklerine Katılmanın Önemi; Konser Etkinlikleri Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 7-11 Haziran Hafta 35. Hafta BÖLÜM II Boş Kazanımlar KOREP.3.4.2 Koro eserlerini sınıf korosu konserinde söyleyebilme a) Koro eserlerini sınıf korosu konserinde söylemeye hazırlanır b) Koro eserlerini sınıf korosu konserinde söylerken uygun teknikleri kullanır c) Koro eserlerini sınıf korosu konserinde söylerken müziksel bileşenleri uygular Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Koro ve Repertuvar Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	14-18 Haziran	2	Konser Etkinlikleri	Türk Müziği Etkinliklerine Katılmanın Önemi; Konser Etkinlikleri	KOREP.3.4.2	Dereceli Puanlama Anahtarı, Performans Görevi	Dolu
36. Hafta — 14-18 Haziran — Tema: Konser Etkinlikleri Dolu Ders Koro ve Repertuvar Sınıf 3. Sınıf Tema / Ünite Konser Etkinlikleri Konu Türk Müziği Etkinliklerine Katılmanın Önemi; Konser Etkinlikleri Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 14-18 Haziran Hafta 36. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB KOREP.3.4.2 Koro eserlerini sınıf korosu konserinde söyleyebilme a) Koro eserlerini sınıf korosu konserinde söylemeye hazırlanır b) Koro eserlerini sınıf korosu konserinde söylerken uygun teknikleri kullanır c) Koro eserlerini sınıf korosu konserinde söylerken müziksel bileşenleri uygular Tema Özeti YZ Öğrenciler koro eserlerini müziksel bileşenlerine uygun prova edip konserinde söyler, paylaşılan görsel ve işitsel materyaller üzerinden duygularını ifade eder. Anahtar Kavramlar MEB konserkonser izlemekonser vermemüzik etkinlikleri Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.15 Yansıtıcı Düşünme EğilimlerE1.5 ÖzgüvenE2.2 SorumlulukE2.3 AtılganlıkE3.5 Açık Fikirlilik Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)SDB2.1 İletişimSDB2.2 İş BirliğiSDB2.3 Sosyal Farkındalık DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD4 DostlukD7 Estetik Okuryazarlık BecerileriOB5 Kültür OkuryazarlığıOB9 Sanat Okuryazarlığı Disiplinler Arası İlişkilerHayat BilgisiMüzikTürkçe Diğer Derslerle İlişki MEB Hayat Bilgisi, Müzik, Türkçe ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Performans görevi: Öğrenme çıktıları, öz değerlendirme formu ve performans görevi kullanılarak değerlendirilebilir. Öğrencilere koro eserlerini sınıf korosu konserinde söyleyebilmelerine yönelik performans görevi verilebilir. Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (KOREP.3.4.2) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğrencilerden önceki hafta konser için nasıl hazırlandıklarını ve Türk müziği etkinliklerine katılmanın neden önemli olduğunu eşlerine anlatmaları istenir. Öğretmen birkaç öğrencinin yanıtını dinler. Konser etkinliklerine ilişkin ortak noktalar tahtada toplanır. Köprü Kurma YZ Önceki hafta koro eserlerini sınıf korosu konserinde söylemeye hazırlanma çalışıldı (KOREP.3.4.2.a). Bu hafta aynı eserler uygun tekniklerle ve müziksel bileşenler uygulanarak söylenir; konser deneyimi hem izleyici hem de icracı olarak yansıtılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş10 dk Öğretmen, Türk müziği etkinliklerinden ve konserlerden görsel kaynakları (fotoğraf, resim) etkileşimli tahtada gösterir. Öğrencilerden görsellerde dikkatlerini çeken ayrıntıları söylemeleri istenir. Bu derste koro eserlerinin sınıf korosu konserinde teknik ve müziksel bileşenler gözetilerek söyleneceği belirtilir. Keşfetme25 dk Öğretmen, koro eserlerinin söylenişinde nefes, ses çıkarma ve söz telaffuzu gibi uygun tekniklerin kullanımını örnek bölümler üzerinde gösterir; öğrenciler aynı bölümleri bu tekniklerle söyler (KOREP.3.4.2.b). Ardından eserlerin tempo, dinamik ve ifade gibi müziksel bileşenlerine uygun söylenmesi sağlanır (KOREP.3.4.2.c) (E2.2). Öğrencilerden birbirlerinin söyleyişini dinleyerek geri bildirim vermeleri istenir (SDB2.2). KOREP.3.4.2 Uygulama20 dk Etkinlik 1 Öğrencilere koro eserlerini sınıf korosu konserinde söyleyebilmelerine yönelik performans görevi verilir. Koro, eserleri uygun teknikler ve müziksel bileşenlerle konser düzeninde baştan sona söyler (KOREP.3.4.2.b) (KOREP.3.4.2.c). Öğretmen dereceli puanlama anahtarıyla gözlem yapar. KOREP.3.4.2 15 dk Etkinlik 2 Konser sonrasında sınıfta konserle ilgili işitsel ve görsel materyaller paylaşılır. Öğrencilerden bu materyaller eşliğinde konser deneyimine ilişkin duygu ve düşüncelerini ifade etmeleri istenir (SDB2.1, TAB1) (KOREP.3.4.2.c). Öğrenciler kendi söyleyişlerini yansıtarak değerlendirir (KB2.15). KOREP.3.4.2 Sonuçlandırma10 dk Öğretmen, performans görevindeki koro seslendirmesini dereceli puanlama anahtarıyla değerlendirir. Öğrencilerden öz değerlendirme formunu doldurarak uygun teknikleri ve müziksel bileşenleri uygulama düzeylerini belirlemeleri istenir (KOREP.3.4.2.c). Birkaç öğrenciden formdaki en güçlü yönünü ve geliştirmek istediği yönünü paylaşması istenir. KOREP.3.4.2 Sınıf defteri: KOREP.3.4.2 Koro eserlerini sınıf korosu konserinde söyleyebilme; değerlendirme Derse Giriş YZ 10 dk Öğretmen, Türk müziği etkinliklerinden ve konserlerden görsel kaynakları (fotoğraf, resim) etkileşimli tahtada gösterir. Öğrencilerden görsellerde dikkatlerini çeken ayrıntıları söylemeleri istenir. Bu derste koro eserlerinin sınıf korosu konserinde teknik ve müziksel bileşenler gözetilerek söyleneceği belirtilir. Keşfetme YZ 25 dk Öğretmen, koro eserlerinin söylenişinde nefes, ses çıkarma ve söz telaffuzu gibi uygun tekniklerin kullanımını örnek bölümler üzerinde gösterir; öğrenciler aynı bölümleri bu tekniklerle söyler (KOREP.3.4.2.b). Ardından eserlerin tempo, dinamik ve ifade gibi müziksel bileşenlerine uygun söylenmesi sağlanır (KOREP.3.4.2.c) (E2.2). Öğrencilerden birbirlerinin söyleyişini dinleyerek geri bildirim vermeleri istenir (SDB2.2). KOREP.3.4.2 Uygulama YZ 20 dk Öğrencilere koro eserlerini sınıf korosu konserinde söyleyebilmelerine yönelik performans görevi verilir. Koro, eserleri uygun teknikler ve müziksel bileşenlerle konser düzeninde baştan sona söyler (KOREP.3.4.2.b) (KOREP.3.4.2.c). Öğretmen dereceli puanlama anahtarıyla gözlem yapar. KOREP.3.4.2 Uygulama YZ 15 dk Konser sonrasında sınıfta konserle ilgili işitsel ve görsel materyaller paylaşılır. Öğrencilerden bu materyaller eşliğinde konser deneyimine ilişkin duygu ve düşüncelerini ifade etmeleri istenir (SDB2.1, TAB1) (KOREP.3.4.2.c). Öğrenciler kendi söyleyişlerini yansıtarak değerlendirir (KB2.15). KOREP.3.4.2 Sonuçlandırma YZ 10 dk Öğretmen, performans görevindeki koro seslendirmesini dereceli puanlama anahtarıyla değerlendirir. Öğrencilerden öz değerlendirme formunu doldurarak uygun teknikleri ve müziksel bileşenleri uygulama düzeylerini belirlemeleri istenir (KOREP.3.4.2.c). Birkaç öğrenciden formdaki en güçlü yönünü ve geliştirmek istediği yönünü paylaşması istenir. KOREP.3.4.2 Farklılaştırma MEB ZÖğrencilerin katıldıkları Türk müziği koro konserlerine ilişkin konser programları, afişleri, biletleri gibi materyallerden koleksiyon yapmaları istenebilir DÖğrencilerin okulda düzenlenecek Türk müziği etkinliklerini takip etmeleri ve bu etkinlikleri arkadaşlarıyla paylaşmaları sağlanabilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Görsel kaynaklar (fotoğraf, resim) Kaynaklar Koro ve Repertuvar Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Koro ve Repertuvar Sınıf 3. Sınıf Ünite / Tema Konser Etkinlikleri Konu Türk Müziği Etkinliklerine Katılmanın Önemi; Konser Etkinlikleri Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 14-18 Haziran Hafta 36. Hafta BÖLÜM II Boş Kazanımlar KOREP.3.4.2 Koro eserlerini sınıf korosu konserinde söyleyebilme a) Koro eserlerini sınıf korosu konserinde söylemeye hazırlanır b) Koro eserlerini sınıf korosu konserinde söylerken uygun teknikleri kullanır c) Koro eserlerini sınıf korosu konserinde söylerken müziksel bileşenleri uygular Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Görsel kaynaklar (fotoğraf, resim) Kaynaklar Koro ve Repertuvar Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	21-25 Haziran	2	Sosyal Etkinlik	Sosyal Etkinlik	Okul temelli planlama kapsamında sosyal etkinlik haftası		Boş Sosyal Etkinlik
37. Hafta — 21-25 Haziran — Tema: Sosyal Etkinlik Boş Ders Koro ve Repertuvar Sınıf 3. Sınıf Tema / Ünite Sosyal Etkinlik Konu Sosyal Etkinlik Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 21-25 Haziran Hafta 37. Hafta Tür Sosyal Etkinlik Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Okul temelli planlama kapsamında sosyal etkinlik haftası Tema Özeti DPO Okul temelli planlama kapsamında sosyal etkinlik haftası; içerik okul/zümre kararıyla belirlenir. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) Boş Ön Değerlendirme Süreci Boş Köprü Kurma Boş Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Sosyal etkinlik haftasının amacı ve akışı öğrencilerle paylaşılır. Keşfetme25 dk Okul temelli planlama kapsamında zümrece belirlenen sosyal etkinlik uygulanır. Uygulama35 dk Okul temelli planlama kapsamında zümrece belirlenen sosyal etkinlik uygulanır. Sonuçlandırma10 dk Etkinlik değerlendirilir; öğrenci görüşleri alınır. Sınıf defteri: Sosyal Etkinlik; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Sosyal etkinlik haftasının amacı ve akışı öğrencilerle paylaşılır. Keşfetme 25 dk Okul temelli planlama kapsamında zümrece belirlenen sosyal etkinlik uygulanır. Uygulama 35 dk Okul temelli planlama kapsamında zümrece belirlenen sosyal etkinlik uygulanır. Sonuçlandırma 10 dk Etkinlik değerlendirilir; öğrenci görüşleri alınır. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar Boş Araç-Gereç Kaynaklar Okul Temelli Planlama DPO Sosyal etkinlik haftası: okul temelli planlama kapsamında etkinlik türü zümre/okul kararıyla belirlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Koro ve Repertuvar Sınıf 3. Sınıf Ünite / Tema Sosyal Etkinlik Konu Sosyal Etkinlik Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 21-25 Haziran Hafta 37. Hafta Tür Sosyal Etkinlik BÖLÜM II Boş Kazanımlar Okul temelli planlama kapsamında sosyal etkinlik haftası Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Kaynaklar Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar

.ders-plani-tablo tr.ders-plani-detay[hidden]{display:block}.ders-plani-tablo{display:block;overflow:visible}.ders-plani-tablo tbody.ders-plani-hafta{padding:0 0 24px}.ders-plani-slayt-nav{display:none}

3. Sınıf Koro ve Repertuvar Günlük Planı — Kaynaklar ve İçerik

3. Sınıf Koro ve Repertuvar Yıllık Planı (çerçeve / ünitelendirilmiş yıllık plan)
Koro ve Repertuvar Öğretim Programı (OP)
Ders İçeriği
İlkokul - İlkokul (İlkokul) alanında Koro ve Repertuvar dersi 3. sınıf 2026-2027 eğitim öğretim yılı günlük planı (haftalık ders planı). Haftalık 2 ders saati.

Üniteler ve Konular
1. Koroyu Tanıyalım (4 ders saati)

Temada öğrencilerin üyelerine göre oluşan koro türlerini açıklayabilmeleri amaçlanmaktadır.
- Üyelerine Göre Koro Türleri
  
  KOREP.3.1.1 Üyelerine göre koro türlerini açıklayabilme
2. Koro Oluşturalım (6 ders saati)

Temada öğrencilerin koro eserlerini anlamlarına uygun hız ve gürlükte söylemeleri ve müzik eserlerinin hızına uygun bedensel hareketler yapmaları amaçlanmaktadır.
- Koro Eserlerinde Hız; Koro Eserlerinde Gürlük; Bedensel Hareketler
  
  KOREP.3.2.1 Koro eserlerini anlamlarına uygun hızda söyleyebilme
  KOREP.3.2.2 Koro eserlerini anlamlarına uygun gürlükte söyleyebilme
  KOREP.3.2.3 Müzik eserlerinin hızına uygun bedensel hareketler yapabilme
3. Koroda Söyleyelim (52 ders saati)

Temada öğrencilerin İstiklal Marşı’nı uygun hız ve gürlükte söylemeye özen göstermeleri, belirli gün ve haftalarla ilgili eserleri, okul şarkıları repertuvarında bulunan eserleri ve Türk müziğinden basit eserleri söylemeleri amaçlanmaktadır.
- İstiklal Marşı; Belirli Gün ve Haftalarla İlgili Eserler; Okul Şarkıları Repertuvarı; Türk Müziği Eserleri
  
  KOREP.3.3.1 İstiklal Marşı’nı uygun hız ve gürlükte söyleyebilme
  KOREP.3.3.2 Belirli gün ve haftalarla ilgili eserler söyleyebilme
  KOREP.3.3.3 Okul şarkıları repertuvarında bulunan eserleri söyleyebilme
  KOREP.3.3.4 Türk müziğinden basit eserleri söyleyebilme
4. Konser Etkinlikleri (6 ders saati)

Temada öğrencilerin Türk müziği etkinliklerine katılmaları ve ders repertuvarındaki eserleri sınıf konserinde seslendirmeleri amaçlanmaktadır.
- Türk Müziği Etkinliklerine Katılmanın Önemi; Konser Etkinlikleri
  
  KOREP.3.4.1 Türk müziği etkinliklerine katılmanın önemini yansıtabilme
  KOREP.3.4.2 Koro eserlerini sınıf korosu konserinde söyleyebilme
Dersin Amaçları
- Müzik yoluyla estetik yönünü geliştirmeleri,
- Duygu, düşünce ve deneyimlerini müzik yoluyla ifade etmelerine imkân sağlamaları,
- Yaratıcılığını ve yeteneğini müzik yoluyla geliştirmeleri,
- Yerel, bölgesel, ulusal ve uluslararası müzik türlerini tanıyarak farklı kültürlere ait ögeleri zenginlik olarak algılamaları,
- Müzik aracılığıyla zihinsel becerilerinin gelişimini sağlamaları,
- Öğrencilerin, müzik yoluyla bireysel ve toplumsal ilişkilerini, yaratıcılıklarını ve yeteneklerini geliştirmeleri,
- Müzik ile ilgili çalışmalarda bilişim teknolojilerinden yararlanmaları,
- Bireysel ve toplu olarak nitelikli, farklı türlerde şarkı dinleme ve söyleme etkinliklerine katılmaları,
- Müziksel algı ve bilgilerini geliştirmeleri,
- İstiklal Marşı başta olmak üzere marşlarımızı özüne uygun olarak seslendirmeleri,
- Müzik yoluyla sevgi, paylaşım ve sorumluluk duygularını geliştirmeleri,
- Millî birliğimizi, bütünlüğümüzü pekiştiren ve dünya ile bütünleşmemizi kolaylaştıran müzik kültürü ve birikimine sahip olmaları,
- Atatürk’ün Türk müziğinin gelişmesine ilişkin görüşlerini kavramaları amaçlanmaktadır.

T.C. MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI .......... OKUL SEÇ .......... 2026-2027 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI 3. SINIF KORO VE REPERTUVAR DERSİ DERS PLANI

1. Hafta — 14-18 Eylül — Tema: Koroyu Tanıyalım Dolu

Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB

Tema Özeti MEB

Anahtar Kavramlar MEB

Programlar Arası Bileşenler MEB

Diğer Derslerle İlişki MEB

Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB

Temel Kabuller MEB

Ön Değerlendirme Süreci MEB

Köprü Kurma MEB

Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ

Derse Giriş YZ 10 dk

Keşfetme YZ 25 dk

Uygulama YZ 20 dk

Uygulama YZ 15 dk

Sonuçlandırma YZ 10 dk

Farklılaştırma MEB

Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO

Araç-Gereç

Kaynaklar

Öğretmen Görüşleri

BÖLÜM I

BÖLÜM II Boş

Kazanımlar

Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri

Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler

Araç-Gereç

Kaynaklar

Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri

Dikkat Çekme

Güdüleme

Gözden Geçirme

Derse Geçiş

Bireysel Öğrenme Etkinlikleri

Grupla Öğrenme Etkinlikleri

Özet

BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme

Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme

Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme

Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme

BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar

2. Hafta — 21-25 Eylül — Tema: Koroyu Tanıyalım Dolu

Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB

Tema Özeti YZ

Anahtar Kavramlar MEB

Programlar Arası Bileşenler MEB

Diğer Derslerle İlişki MEB

Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB

Temel Kabuller DPO

Ön Değerlendirme Süreci YZ

Köprü Kurma YZ

Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ

Derse Giriş YZ 10 dk

Keşfetme YZ 25 dk

Uygulama YZ 15 dk

Uygulama YZ 20 dk

Sonuçlandırma YZ 10 dk

Farklılaştırma MEB

Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO

Araç-Gereç

Kaynaklar

Öğretmen Görüşleri

BÖLÜM I

BÖLÜM II Boş

Kazanımlar

Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri

Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler

Araç-Gereç

Kaynaklar

Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri

Dikkat Çekme

Güdüleme

Gözden Geçirme

Derse Geçiş

Bireysel Öğrenme Etkinlikleri

Grupla Öğrenme Etkinlikleri

Özet

BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme

Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme

T.C. MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI
.......... OKUL SEÇ ..........
2026-2027 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI 3. SINIF KORO VE REPERTUVAR DERSİ DERS PLANI