T.C. MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI
.......... OKUL SEÇ ..........
2026-2027 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI 2. SINIF KORO VE REPERTUVAR DERSİ DERS PLANI

1. Derse Giriş10 dk

   Öğretmen öğrencileri selamlar ve Gaziler Günü'ne değinerek gazilere saygı duymanın önemini anlatır. Ardından öğrencilere birlikte şarkı söylemenin nasıl bir duygu verdiği sorulur. Öğrencilerden dinledikleri ya da katıldıkları bir koroyu anımsayıp bir cümleyle anlatmaları istenir (E1.1). Bu dersin, korolarda yer alan kişilerin yaş gruplarına göre oluşan koro türlerini tanımaya ayrıldığı duyurulur.

2. Keşfetme25 dk

   Öğretmen soru-cevap tekniğiyle 'Koro nedir?', 'Koroda kimler yer alır?' ve 'Koro nasıl şarkı söyler?' sorularını sınıfa yöneltir (SDB2.1). Öğrencilerden koronun tanımına ilişkin önceki bilgilerini hatırlayarak söz alıp yanıtlamaları istenir. Verilen yanıtlar etkileşimli tahtada ortak bir tanım cümlesinde birleştirilir; öğrencilerin merakını artırmak için 'Her koroda aynı yaştan kişiler mi yer alır?' sorusu sorulur (E3.8).

   KOREP.2.1.1
3. Uygulama15 dk
   Etkinlik 1

   Etkileşimli tahtada çocuk korosu ve gençlik korosuna ait fotoğraf, ses kaydı ve kısa video örnekleri paylaşılır (E1.1, OB4). Her materyalin ardından öğretmen kısa bir açıklama yapar ve öğrencilerden ilk izlenimlerini paylaşmaları istenir. Öğrencilerin gördükleri ve duydukları farklılıklar tahtada iki sütunda toplanır.

   KOREP.2.1.1
4. 20 dk
   Etkinlik 2

   Yetişkin korosuna ait görsel, işitsel ve görüntülü örnekler paylaşılır; her örnekten sonra öğrencilerden izlenimlerini söylemeleri istenir (E1.1, OB4). Öğretmen 'Sizce izlediğiniz koroların yaş grubu açısından birbirinden farkı nedir?' sorusunu yöneltir. Öğrencilerden üç koro türünü karşılaştırarak çocuk korosu, gençlik korosu ve yetişkin korosunu kendi cümleleriyle açıklamaları istenir (SDB2.1).

   KOREP.2.1.1
5. Sonuçlandırma10 dk

   Öğretmen çocuk, gençlik ve yetişkin korosunu etkileşimli tahtada özetler. Öğrencilerden bir koro türünü seçip yaş grubunu ve ayırt edici özelliklerini sınıfa kısaca anlatmaları istenir; bu çalışma Performans Görevi olarak Dereceli Puanlama Anahtarı ile değerlendirilir. Öğrencilerden Öz Değerlendirme Formu'nda hangi koro türünü en iyi açıklayabildiklerini işaretlemeleri ve bir sonraki derste merak ettikleri bir noktayı yazmaları istenir (D3).

   KOREP.2.1.1

Sınıf defteri: KOREP.2.1.1 Yaş gruplarına göre oluşan koro türlerini açıklayabilme; değerlendirme

1. Derse Giriş10 dk

   Öğretmen İlköğretim Haftası'na değinerek öğrencilere çocuk, gençlik ve yetişkin korolarına ait kısa görseller gösterir. Öğrencilerden bu topluluklar arasında ne gibi farklar fark ettiklerini söylemeleri istenir (E1.1, OB4). Dersin yaş gruplarına göre oluşan koro türlerini açıklamaya yönelik olduğu belirtilir.

2. Keşfetme25 dk

   Etkileşimli tahtada çocuk, gençlik ve yetişkin korolarına ait görseller ve kısa kayıtlar gösterilir. Öğretmen 'Çocuk korosunun diğer korolardan farkı nedir? Gençlik korosunun diğer korolardan farkı nedir?' sorularını sorar. Öğrencilerden gözlemlerine dayanarak düşüncelerini ifade etmeleri ve gruplar hâlinde varsayımlar üretmeleri istenir (E3.8, OB4, SDB2.1).

   KOREP.2.1.1
3. Uygulama15 dk
   Etkinlik 1

   Öğretmen 'Yetişkin korosunun diğer korolardan farkı nedir?' sorusunu yöneltir. Öğrencilerden yaş gruplarına göre oluşan koro türleriyle ilgili düşüncelerini sınıf içinde ifade etmeleri beklenir (D3.3, E3.8, SDB2.1). Ardından öğretmen bu koroların özelliklerini ders kitabından yararlanarak açıklar.

   KOREP.2.1.1
4. 20 dk
   Etkinlik 2

   Öğrencilere yaş gruplarına göre oluşan koro türlerini açıklamaya yönelik performans görevi verilir. Öğrencilerden her koro türünün yaş aralığını ve özelliklerini kısa bir sunumla ya da yazılı olarak anlatmaları istenir (D3.3, SDB2.1). Öğretmen çalışmaları izleyerek dönüt verir.

   KOREP.2.1.1
5. Sonuçlandırma10 dk

   Öğrencilerin performans görevi çalışmaları dereceli puanlama anahtarıyla değerlendirilir. Öğrencilerden yaş gruplarına göre oluşan koro türlerini açıklayabilme düzeylerini öz değerlendirme formuyla işaretlemeleri istenir. Öğretmen genel dönüt vererek koro türlerinin özelliklerini birlikte özetletir.

   KOREP.2.1.1

Sınıf defteri: KOREP.2.1.1 Yaş gruplarına göre oluşan koro türlerini açıklayabilme; değerlendirme

1. Derse Giriş10 dk

   Öğretmen, önceki haftada işlenen yaşa göre koro türlerini kısaca hatırlatır ve sınıfın da bir koro olduğunu söyler. Öğrencilerden, bir korodaki herkesin uyumlu şarkı söyleyebilmesi için nelerin gerektiğini düşünmeleri istenir. Birkaç öğrencinin görüşü alınır, dersin amacı etkileşimli tahtaya yazılır.

2. Keşfetme25 dk

   Öğrencilere önceki sınıfta öğrendikleri birlikte şarkı söyleme kuralları sorulur; cevaplar etkileşimli tahtada toplanır (E2.2, OB1). Öğrencilerden izledikleri veya korist olarak yer aldıkları konserlerde gördükleri kuralları anlatmaları istenir (SDB2.1). Ders kitabındaki ilgili bölüm incelenir ve kurallar sınıfça ortak bir listede birleştirilir (KOREP.2.2.1).

   KOREP.2.2.1
3. Uygulama15 dk
   Etkinlik 1

   Öğretmen kuralları hatırlatır: eseri aynı anda başlayıp bitirmek, sesi bağırmadan uygun ton ve gürlükte kullanmak, arkadaşlarının seslerini dinlemek, sözleri doğru ve anlaşılır söylemek (D10.1, D14.1, SDB2.2). Kurallara uymanın gerekliliği vurgulanır. Ses sağlığını korumanın önemine ilişkin önceki bilgiler gözden geçirilip ifade edilir (OB1, KOREP.2.2.1).

   KOREP.2.2.1
4. 20 dk
   Etkinlik 2

   Öğrencilerle birlikte doğru bedensel duruş alınır, bedensel esneme ve nefes çalışmaları yapılır. Ardından ses açma çalışmalarıyla basit bir şarkı, kurallara uyularak aynı anda başlanıp bitirilerek söylenir. Öğretmen, kurallara uyumu gözlem formuyla izler (KOREP.2.2.1).

   KOREP.2.2.1
5. Sonuçlandırma10 dk

   Öğrencilerden öz değerlendirme formunu doldurarak birlikte şarkı söyleme kurallarından hangilerine uyduklarını işaretlemeleri istenir. Öğretmen, gözlem formundaki notlarından yararlanarak sınıfın kural uyumunu kısaca değerlendirir. Gönüllü öğrencilerden bir kuralı örnekle açıklamaları istenir ve kurallara uymanın koro uyumuna katkısı vurgulanır (KOREP.2.2.1).

   KOREP.2.2.1

Sınıf defteri: KOREP.2.2.1 Birlikte şarkı söyleme kurallarını açıklayabilme; değerlendirme

1. Derse Giriş10 dk

   Öğretmen, öğrencilere sabahtan beri sesini nasıl kullandıklarını sorar. Birkaç öğrenciden seslerinin yorgun ya da kısık olup olmadığını söylemeleri istenir (SDB1.1). Bugün birlikte şarkı söylemek için ses sağlığının korunmasının neden önemli olduğunun, ayrıca duruş, esneme, nefes ve ses açma çalışmalarının incelenip uygulanacağı belirtilir.

2. Keşfetme25 dk

   Öğrencilerden ses sağlığıyla ilgili deneyimlerini, örneğin boğaz ağrısı ya da sesin kısılması yaşadıkları anları, arkadaşlarıyla paylaşmaları istenir (SDB2.1). Öğretmen yeterli ve düzenli uyku, hastalıklardan korunma yolları ve sağlıklı beslenme gibi önlemleri etkileşimli tahtada örneklerle açıklar (D13.1, D13.4, D18.1). Öğrenciler bu önlemleri kendi günlük alışkanlıklarıyla ilişkilendirir ve sınıfça ses sağlığı kuralları listesi oluşturulur.

   KOREP.2.2.2
3. Uygulama15 dk
   Etkinlik 1

   Bireysel ses sağlığını korumanın koro için önemi vurgulanır (D16.3). Öğrencilerden önceki sınıfta öğrendikleri doğru bedensel duruş bilgilerini gözden geçirip ifade etmeleri istenir (E2.2, OB1, SDB2.1). Aynı şarkı önce eğik duruş ve aşağıdaki omuzlarla, sonra dik duruş, geri omuzlar ve düz başla söylenir; fark tartışılır.

   KOREP.2.2.2
4. 20 dk
   Etkinlik 2

   Süreç oyunlaştırılarak bedensel esneme, nefes ve ses açma çalışmaları sırayla yapılır (E2.5). Öğrencilerden dijital kaynaklardan yararlanarak birlikte şarkı söylemek için ses sağlığını korumanın önemine ilişkin kısa bir araştırma yapmaları istenir; bu çalışma performans görevi olarak verilir. Gruplar bulduklarını sınıfa kısaca aktarır (SDB2.2).

   KOREP.2.2.2
5. Sonuçlandırma10 dk

   Öğrencilerden ses sağlığını korumak için öğrendikleri bir önlemi ve doğru duruşun şarkı söylemeye etkisini açıklamaları istenir. Öğretmen, performans görevini gözlem formu ve dereceli puanlama anahtarıyla değerlendirir. Öğrenciler öz değerlendirme formunu doldurarak ses sağlığına ilişkin sorumluluklarını belirler (D16).

   KOREP.2.2.2

Sınıf defteri: KOREP.2.2.2 Birlikte şarkı söylemek için ses sağlığını korumanın önemini…; değerlendirme

1. Derse Giriş10 dk

   Öğretmen, öğrencilerden ayakta rahat bir şekilde durmalarını ve bir şarkıyı söylemeden önce bedenlerinde neleri hissettiklerini düşünmelerini ister. Birlikte şarkı söyleme kuralları, ses sağlığı ve doğru bedensel duruşun şarkı söylemedeki yeri kısaca sorulur. Dersin amacı, koro ile birlikte bedensel duruş çalışmaları yapmak olarak duyurulur (E2.2).

2. Keşfetme25 dk

   Etkileşimli tahtada ders kitabındaki yanlış ve doğru bedensel duruş görselleri gösterilir. Öğrencilerden iki duruş arasındaki farkı ifade etmeleri istenir (D3.4). Sonra öğrenciler önce yanlış, sonra doğru duruşta kısa bir şarkı mırıldanır ve nefes ile sesin nasıl değiştiğini söyler. Şarkı söylerken doğru bedensel duruşta olmanın önemi vurgulanır (SDB2.1).

   KOREP.2.2.3
3. Uygulama15 dk
   Etkinlik 1

   Öğrencilerden önceki sınıf düzeyinde öğrendikleri bedensel esneme çalışmalarını gözden geçirmeleri ve ifade etmeleri istenir (OB1, SDB2.1). Ardından ayakta dengeli ve rahat durulur, önce omuzlar, sonra baş dairesel hareketlerle çevrilir. Ayak parmak uçlarında hafifçe yükselerek ağaçtan elma toplar gibi kollar yukarı kaldırılır (E2.5).

   KOREP.2.2.3
4. 20 dk
   Etkinlik 2

   Öğrenciler koro düzeninde dizilir ve öğretmen eşliğinde doğru duruşla esneme hareketlerini birlikte yapar. Öğrencilerden esneme sırasında vücutlarında meydana gelen olumlu değişiklikleri fark etmeleri ve duygu ile düşüncelerini ifade etmeleri istenir (SDB1.1, SDB2.1). Çalışmalar, öğretmen tarafından gözlem formuyla izlenir; öğrenciler öz değerlendirme formunu doldurur (SDB2.2).

   KOREP.2.2.3
5. Sonuçlandırma10 dk

   Öğrencilerden bu hafta çalışılan doğru bedensel duruşu koro içinde bir kez daha sergilemeleri istenir. Öğretmen performans görevi sırasında dereceli puanlama anahtarını kullanır. Öğrenciler, öz değerlendirme formuyla duruşlarını ve esneme çalışmalarındaki katkılarını değerlendirir. Doğru duruşun ses sağlığına katkısı birlikte özetlenir (D13).

   KOREP.2.2.3

Sınıf defteri: KOREP.2.2.3 Koro ile birlikte bedensel duruş çalışmaları yapabilme; değerlendirme

1. Derse Giriş10 dk

   Öğrenciler yarım daire düzeninde dizilir. Öğretmen, koroda birlikte şarkı söylemenin kurallarını ve ses sağlığını korumanın önemini kısa sorularla hatırlatır. Öğrencilerden bir önceki derste çalışılan duruş ve nefes çalışmalarından birini bedenleriyle göstermeleri istenir. Dersin amacı, koro ile birlikte bedensel esneme çalışmaları yapmak olarak açıklanır (SDB2.2).

2. Keşfetme25 dk

   Öğretmen, bedensel esneme çalışmalarında zorlayıcı hareketlerden ve sakatlanmaya yol açabilecek egzersizlerden kaçınılması gerektiğini öğrencilere aktarır (D13.4). Boyun, omuz, kol ve gövde esnetme hareketleri öğretmen gösterir, koro hâlinde birlikte yapılır. Esnemenin her derste eser seslendirmeden önce uygulanması gerektiği vurgulanır, öğrencilerden bu çalışmayı düzenli yapma sorumluluğunu üstlenmeleri istenir (D3.2, E2.2). (KOREP.2.2.4)

   KOREP.2.2.4
3. Uygulama15 dk
   Etkinlik 1

   Öğrencilerden önceki sınıfta öğrendikleri nefes çalışmalarını gözden geçirmeleri ve eşlerine anlatmaları istenir (OB1, SDB2.1). Ardından balon şişirme, çiçek koklama ve mumu üfleyerek söndürme taklitleriyle oyun hâlinde nefes çalışması yapılır (E2.5). Çalışma, esneme hareketlerinin ardından koro olarak uygulanır. (KOREP.2.2.4)

   KOREP.2.2.4
4. 20 dk
   Etkinlik 2

   Alınan nefes “p”, “ç”, “t”, “k” ünsüzleriyle aniden verilir. Ardından nefes kısa süre tutulur ve “f”, “s” ünsüzleriyle bağlı-uzun olarak dışarı verilir; yılan gibi tıslama taklidi eklenir. Öğretmen süreç gözlem formuyla öğrencilerin duruşunu, esneme ve nefes uygulamalarını izler. Çalışma, koro ile birlikte esneme uygulamasıyla sürdürülür. (KOREP.2.2.4)

   KOREP.2.2.4
5. Sonuçlandırma10 dk

   Koro, öğrenilen esneme hareketlerini öğretmen yönetiminde birlikte bir kez daha uygular. Öğrencilerden Öz Değerlendirme Formu'nu doldurarak esneme ve nefes çalışmalarındaki katılımlarını değerlendirmeleri istenir (SDB1.1). Öğretmen, Gözlem Formu ve Dereceli Puanlama Anahtarı ile öğrencilerin esneme hareketlerini güvenli yapıp yapmadığını değerlendirir. Esnemenin her çalışma öncesinde yapılmasının gerekçesi tartışılır (D13.4).

   KOREP.2.2.4

Sınıf defteri: KOREP.2.2.4 Koro ile birlikte bedensel esneme çalışmaları yapabilme; değerlendirme

1. Derse Giriş10 dk

   Öğretmen öğrencilerden birlikte şarkı söylemeye başlamadan önce neler yapılması gerektiğini düşünmelerini ister. Doğru bedensel duruş, ses sağlığı ve birlikte şarkı söyleme kurallarının koro çalışmasındaki yeri kısaca hatırlatılır. Dersin amacının koro ile birlikte nefes ve ses açma çalışmaları yapmak olduğu belirtilir ve öğrencilerden çalışmaya hazırlanmaları istenir.

2. Keşfetme25 dk

   Öğretmen doğru bedensel duruş ve kısa bedensel esneme çalışmasıyla sınıfı hazırlar. Nefes çalışmalarının her derste koroyla birlikte eser seslendirme öncesinde uygulanması gerektiği vurgulanır (D3.2, E2.2). Öğretmen nefes alma ve verme çalışmasını gösterir; öğrencilerden koro olarak onu tekrar etmeleri istenir (KOREP.2.2.5). Süreç boyunca öğrencilerin duruşu ve katılımı gözlenir.

   KOREP.2.2.5
3. Uygulama15 dk
   Etkinlik 1

   Öğrencilerden önceki sınıf düzeyinde öğrendikleri ses açma çalışmalarını gözden geçirmeleri ve bunları sözlü olarak ifade etmeleri istenir (OB1, SDB2.1). Ses açma çalışmalarına ilişkin bir video izletilir. Öğrencilerden videoyla ilgili düşüncelerini söylemeleri istenir (TAB1).

   KOREP.2.2.6
4. 20 dk
   Etkinlik 2

   Öğretmen uygun ses sınırlarını belirler, ses açma çalışmasını gösterir ve koroyla yaptırır. Çalışma bağlı, bağsız, staccato, artikülasyon ve entonasyon gibi farklı tekniklerle sürdürülür (KOREP.2.2.6). Ses açma çalışmalarının her derste koroyla birlikte eser seslendirme öncesinde uygulanması gerektiği vurgulanır (D3.2, E2.2).

   KOREP.2.2.6
5. Sonuçlandırma10 dk

   Öğrencilerden nefes ve ses açma çalışmalarından birini koro olarak yeniden uygulamaları istenir (KOREP.2.2.5, KOREP.2.2.6). Öğretmen, Gözlem Formu ve Dereceli Puanlama Anahtarı ile öğrencilerin katılımını ve çalışmaları doğru uygulama düzeyini değerlendirir. Öğrencilerden Öz Değerlendirme Formunu doldurmaları istenir.

   KOREP.2.2.5KOREP.2.2.6

Sınıf defteri: KOREP.2.2.5 Koro ile birlikte nefes çalışmaları yapabilme; KOREP.2.2.6 Koro ile birlikte ses açma çalışmaları yapabilme; değerlendirme

1. Derse Giriş10 dk

   Öğretmen Atatürk Haftası’na değinerek bayrak törenlerinde İstiklal Marşı’nın nasıl söylendiğini öğrencilere sorar. Etkileşimli tahtada İstiklal Marşı’nın ilk kıtasına ait bir görsel gösterilir. Dersin amacının belirli gün ve haftalarla ilgili eserleri söylemeye hazırlanmak, uygun teknikleri ve müziksel bileşenleri uygulamak olduğu duyurulur.

2. Keşfetme25 dk

   Sınıfta bayrak töreni canlandırılır; öğrencilerden İstiklal Marşı’nı esas duruşta ve saygıyla dinlemeleri, ardından söylemeleri istenir (D14.3, D19.1). Öğretmen duruşu, sözleri ve birlikte söyleme kurallarını hatırlatır; öğrenciler kendi duruşlarını arkadaşlarıyla birlikte değerlendirir. Eserleri söylemeye hazırlık yapılır (KOREP.2.3.2.a).

   KOREP.2.3.2
3. Uygulama15 dk
   Etkinlik 1

   Öğretmen İstiklal Marşı’nın millî birlik ve beraberliği güçlendirici yönünü vurgulayan görsel, video veya şiir gösterir (D19.1). Öğrencilerden marşın sözlerini inceleyip nefes alma, doğru telaffuz ve ses kullanımı gibi uygun teknikleri uygulayarak söylemeleri istenir (KOREP.2.3.2.b).

   KOREP.2.3.2
4. 20 dk
   Etkinlik 2

   Öğrenciler gruplara ayrılır; her gruptan okul şarkılarından, belirli gün ve haftalarla ilgili eserlerden ya da bir Türk müziği eserinden bir bölümü seçip söylemesi istenir. Gruplar tempo, ritim ve dinamik gibi müziksel bileşenleri uygulayarak birlikte söyler (KOREP.2.3.2.c).

   KOREP.2.3.2
5. Sonuçlandırma10 dk

   Gruplar söyledikleri eseri sınıfa sunar. Öğretmen kontrol listesiyle duruş, teknik ve müziksel bileşenlerin uygulanışını işaretler. Öğrencilerden öz değerlendirme formunu doldurmaları ve bu haftaki söyleyiş performanslarını değerlendirmeleri istenir.

   KOREP.2.3.2

Sınıf defteri: KOREP.2.3.2 Belirli gün ve haftalarla ilgili eserler söyleyebilme; değerlendirme

1. Derse Giriş10 dk

   Öğretmen, Öğretmenler Günü haftasında sınıfın söyleyeceği eserlerin, İstiklal Marşı’nın, okul şarkılarının ve Türk müziği eserlerinin ortak bir söyleme düzeni gerektirdiğini belirtir. Öğrencilerden bu eserlerden hangilerini bildiklerini söylemeleri istenir (E1.1). Bu derste okul şarkılarının koroda birlikte ve uygun tekniklerle söylenmesine hazırlanılacağı açıklanır (D14).

2. Keşfetme25 dk

   Öğrenciler ayağa kalkarak doğru duruşla söylemeye hazırlanır; nefes ve ses ısınma çalışması yapılır (KOREP.2.3.3.a). İstiklal Marşı’nı seslendirirken birlikte söyleme kurallarına uymak, nefes yerlerine dikkat etmek ve marşın anlamsal bütünlüğünü bozmadan söylemek gibi uygun söyleme teknikleri vurgulanır ve örnek üzerinde gösterilir (KOREP.2.3.3.b, D19).

   KOREP.2.3.3
3. Uygulama20 dk
   Etkinlik 1

   Öğrenciler gruplara ayrılır; her grup okul şarkıları repertuvarından bir eseri nefes yerlerine ve birlikte söyleme kurallarına dikkat ederek söyler. Ardından öğrenciler eseri bireysel olarak da söylemeye çalışır; gruplar birbirlerini dinler ve geri bildirim verir (KOREP.2.3.3.b, SDB2.2, D14).

   KOREP.2.3.3
4. 15 dk
   Etkinlik 2

   Öğrencilerden aynı eseri tempo, ezgi ve söyleyiş özelliklerini gözeterek yeniden söylemeleri istenir. Öğretmen belirli gün ve haftalarla ilgili bir eser ile bir Türk müziği eserinden kısa bölümler de çalıştırır; öğrenciler müziksel bileşenleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular (KOREP.2.3.3.c, SDB2.1, E1.5).

   KOREP.2.3.3
5. Sonuçlandırma10 dk

   Gruplar çalıştıkları okul şarkısını müziksel bileşenleri uygulayarak sınıfa söyler; bu söyleyiş Performans Görevi olarak Dereceli Puanlama Anahtarı ile değerlendirilir (KOREP.2.3.3.c). Öğrenciler Öz Değerlendirme Formu ile sorumluluk alma ve katılım durumlarını gözden geçirir (E2.2, D16).

   KOREP.2.3.3

Sınıf defteri: KOREP.2.3.3 Okul şarkıları repertuvarında bulunan eserleri söyleyebilme; değerlendirme

1. Derse Giriş10 dk

   Öğretmen sınıfı karşılar; etkileşimli tahtada İstiklal Marşı’nın sözlerinin yer aldığı ders kitabı sayfası açılır. Öğrencilerden marşı daha önce nerede dinlediklerini ve kimlerle söylediklerini anlatmaları istenir. Dünya Engelliler Günü (3 Aralık) nedeniyle koroda her öğrencinin eşit değerde yer aldığı vurgulanır. Birlikte söyleme kuralları (sırayla dinleme, sesi ayarlama, aynı anda başlama) hatırlatılır ve bu derste marşı ile Türk müziği eserlerini söylemeye hazırlanılacağı belirtilir.

2. Keşfetme25 dk

   Öğretmen İstiklal Marşı’nı ders kitabındaki sözlerle birlikte dinletir; öğrenciler mısra mısra dinleyip tekrar ederek marşı kulaktan öğrenme yoluyla kavrar. Öğrenciler dik duruşla ve koro hâlinde sınıfta söylemeye hazırlanır; birbirlerini dinlemeleri ve saygılı bir tutum sergilemeleri istenir (D14.3, D19.1, SDB2.2). Hazırlık sonunda marşın anlattığı duygu bir cümleyle paylaşılır (KOREP.2.3.4.a).

   KOREP.2.3.4
3. Uygulama20 dk
   Etkinlik 1

   Ders kitabındaki Türk müziği eserlerinden (türkü) biri dinletilir; öğrenciler önce bireysel olarak sözleri okur, ardından ezgiyi dinleyerek söylemeye hazırlanır. Sonra küçük gruplar hâlinde kıta kıta tekrar edilerek eser kulaktan öğrenilir ve gruplar birbirini dinler (KOREP.2.3.4.a).

   KOREP.2.3.4
4. 15 dk
   Etkinlik 2

   Gruplara Dünya Engelliler Günü (3 Aralık) ile ilgili bir eser ve okul şarkısı repertuvarından birer şarkı verilir. Gruplar eserin sözlerini okur, ezgiyi dinler ve hangi gün ya da etkinlikte söylenebileceğini tartışarak söylemeye hazırlanır. Her grup hazırlığını sınıfa kısaca anlatır (KOREP.2.3.4.a).

   KOREP.2.3.4
5. Sonuçlandırma10 dk

   Öğrencilerden Öz Değerlendirme Formu’nu doldurmaları istenir; formda sözleri okuma, arkadaşını dinleme ve söylemeye hazırlanma davranışları işaretlenir. Öğretmen aynı davranışları Kontrol Listesi ile gözleyerek kaydeder. Birkaç öğrenciden hazırlandıkları eseri ve bir sonraki derste söylerken nelere dikkat edeceklerini söylemeleri istenir (KOREP.2.3.4.a).

   KOREP.2.3.4

Sınıf defteri: KOREP.2.3.4 Türk müziğinden basit eserleri söyleyebilme; değerlendirme

1. Derse Giriş10 dk

   Öğretmen etkileşimli tahtada İstiklal Marşı, okul şarkıları ve Türk müziği eserlerinin adlarını gösterir; öğrencilerden bu eserlerden bildiklerini söylemeleri istenir (E1.1). İnsan Hakları ve Demokrasi Haftası ile Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası'na uygun eserlerin de olabileceği belirtilir. Dersin amacının Türk müziğinden basit eserleri söylemeye hazırlanmak olduğu açıklanır (KOREP.2.3.4.a).

   KOREP.2.3.4
2. Keşfetme25 dk

   Öğretmen Türk müziğinden basit bir türküyü dinletir; öğrencilerden eserin sözlerini ders kitabından izleyerek konusunu ve havasını belirlemeleri istenir (OB5, E1.5). Gruplar hâlinde eseri söylemeden önce nelere dikkat edilmesi gerektiği tartışılır ve birlikte söyleme kuralları listelenir (SDB2.1). Her grup listesini sınıfa sunar; öğretmen dereceli puanlama anahtarıyla süreci izler (KOREP.2.3.4.a).

   KOREP.2.3.4
3. Uygulama15 dk
   Etkinlik 1

   Öğrencilerden ayakta doğru duruşu alıp omuz, boyun ve kollarını yavaşça esneten bedensel esneme çalışmasını yapmaları istenir. Ardından burundan alınan nefesin ağızdan yavaşça verildiği nefes çalışması uygulanır (D3.2, KOREP.2.3.4.a).

   KOREP.2.3.4
4. 20 dk
   Etkinlik 2

   Öğretmenin verdiği kısa ses çalışmalarıyla öğrencilerin sesleri ısıtılır; ardından seçilen Türk müziği eseri küçük gruplar hâlinde sözleri okunarak ve tonlanarak birlikte hazırlanır. Öğrencilerden sırayla eseri mırıldanmaları istenir; öğretmen dönüt verir (KOREP.2.3.4.a, D16, E2.2).

   KOREP.2.3.4
5. Sonuçlandırma10 dk

   Öğrencilerden bu derste yaptıkları hazırlık çalışmalarını sırasıyla anlatmaları istenir; Türk müziği eserini söylemeye hazırlanmanın neden gerekli olduğu tartışılır (D19). Öğretmen dereceli puanlama anahtarı ve kontrol listesiyle hazırlık sürecini değerlendirir. Öğrencilerden öz değerlendirme formunu doldurmaları, performans görevi için de eseri söylemeye hazır olup olmadıklarını işaretlemeleri istenir (KOREP.2.3.4.a).

   KOREP.2.3.4

Sınıf defteri: KOREP.2.3.4 Türk müziğinden basit eserleri söyleyebilme; değerlendirme

1. Derse Giriş10 dk

   Öğretmen öğrencilerle birlikte İstiklal Marşı'nı, belirli gün ve haftalarla ilgili eserleri, okul şarkılarını ve Türk müziği eserlerini kısaca anar. Öğrencilerden birlikte söylemek istedikleri bir eseri ve nedenini belirtmeleri istenir (E1.1). Bu derste Türk müziğinden basit eserleri söylemeye hazırlanılacağı ve Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası'na uygun eserlerin de ele alınacağı açıklanır.

2. Keşfetme25 dk

   Etkileşimli tahtada İstiklal Marşı, belirli gün ve haftalarla ilgili eserler, okul şarkıları ve Türk müziği eserlerinden oluşan repertuvar listesi incelenir. Öğrencilerden eserlerin türünü (marş, şarkı, türkü) ve söyleme amacını tartışmaları istenir (OB5, E1.1). Öğretmen eserleri söylerken uygun söyleme tekniklerini kullanmanın gerektiğini hatırlatır; birlikte şarkı söyleme kurallarına uymak ve doğru nefes almak örneklerle konuşulur. Öğrencilerden söylemeye hazırlanırken kendilerinden beklenenleri belirtmeleri istenir (KOREP.2.3.4.a).

   KOREP.2.3.4
3. Uygulama15 dk
   Etkinlik 1

   Öğretmen millî ve manevi değerleri yansıtan, öğrencilerin ses aralığına uygun eserleri tahtada gösterir (D19.1). Öğrencilerden eserlerin sözlerini okumaları, anlamlarını konuşmaları ve eserlere duyulan saygıyı dile getirmeleri istenir (D14, D19). Öğretmen ses aralığına uygunluğu öğrencilerle birlikte denetler (KOREP.2.3.4.a).

   KOREP.2.3.4
4. 20 dk
   Etkinlik 2

   Öğrenciler gruplara ayrılır ve her gruptan seçilen eserin sözlerini birlikte okuması, ezgiyi dinlemesi ve ezgiyi "la" hecesiyle mırıldanması istenir (SDB2.2). Gruplarda görev paylaşımı yapılır ve her öğrencinin görevini üstlenmesi beklenir (E2.2, D16). Öğretmen grupları dolaşarak dinler ve ses aralığına uygun hazırlığı destekler (KOREP.2.3.4.a).

   KOREP.2.3.4
5. Sonuçlandırma10 dk

   Her grup, hazırlandığı eserin sözlerini ve ezgisini birlikte kısaca sunar. Öğretmen Kontrol Listesiyle öğrencilerin söylemeye hazırlanma durumunu işaretler. Öğrencilerden Öz Değerlendirme Formunda hazırlıklarını değerlendirmeleri ve güçlü yönlerini belirtmeleri istenir (E1.5, KOREP.2.3.4.a).

   KOREP.2.3.4

Sınıf defteri: KOREP.2.3.4 Türk müziğinden basit eserleri söyleyebilme; değerlendirme

1. Derse Giriş10 dk

   Öğretmen etkileşimli tahtada İstiklal Marşı, bir belirli gün şarkısı, bir okul şarkısı ve bir Türk müziği eserinin adlarını gösterir. Öğrencilere 'Bu eserleri hangi durumlarda söyleriz?' sorusu yöneltilir (E1.1). Dersin amacının bu eserleri koroda söylemeye hazırlanmak olduğu duyurulur; birlikte söyleme kuralları hatırlatılır (SDB2.2).

2. Keşfetme25 dk

   Öğretmen eserleri günün anlam ve önemine, eserin ifade ettiği duyguya uygun seslendirmenin gerekliliğini vurgular (OB5). Öğrencilerden İstiklal Marşı'nın ve belirli gün eserlerinin sözlerini ders kitabından okuyarak her eserin anlattığı duyguyu belirlemeleri istenir (D19). Belirlenen duygular sınıfla paylaşılır; İstiklal Marşı'nı saygıyla söylemenin önemi tartışılır (D14) (KOREP.2.3.4.a).

   KOREP.2.3.4
3. Uygulama15 dk
   Etkinlik 1

   Öğrencilerden bireysel olarak bir eser seçip sözlerini ders kitabından izleyerek ezgisini dinlemeleri istenir. Ardından her öğrenci duruşunu ve nefesini düzenleyerek seçtiği eseri sessizce zihninde söyler (E1.5) (KOREP.2.3.4.a).

   KOREP.2.3.4
4. 20 dk
   Etkinlik 2

   Öğrenciler dört gruba ayrılır; her gruba İstiklal Marşı, belirli gün eseri, okul şarkısı ya da Türk müziği eserinden biri verilir. Gruplar eserin söz ve ezgisini birlikte tekrar eder, birlikte söyleme kurallarına dikkat eder (SDB2.1) ve görev paylaşımı yapar (E2.2) (KOREP.2.3.4.a).

   KOREP.2.3.4
5. Sonuçlandırma10 dk

   Her grup hazırlandığı eseri ve eserin anlattığı duyguyu kısaca sınıfa tanıtır. Öğretmen hazırlığı dereceli puanlama anahtarıyla değerlendirir. Öğrenciler öz değerlendirme formu ve kontrol listesiyle eseri söylemeye ne kadar hazır olduklarını işaretler.

   KOREP.2.3.4

Sınıf defteri: KOREP.2.3.4 Türk müziğinden basit eserleri söyleyebilme; değerlendirme

1. Derse Giriş10 dk

   Öğretmen yılbaşı haftasına değinerek öğrencilere en sevdikleri okul şarkısını ya da türküyü sorar (E1.1). Öğrencilerden bu eserlerin neden birlikte söylenmeyi sevdirdiğini kısaca açıklamaları istenir. Bu derste Türk müziğinden basit eserleri söylemeye hazırlanılacağı belirtilir ve birlikte söyleme kurallarına dikkat edileceği hatırlatılır.

2. Keşfetme25 dk

   Öğrencilerle kısa bir ses ve nefes ısınması yapılır. Öğretmen seçilen Türk müziği eserini dinletir; öğrencilerden eseri kulaktan öğrenmeleri ve ezgi, ritim, tempo gibi müziksel bileşenlerine dikkat etmeleri istenir. Eser kısım kısım koro hâlinde sınıfta söylenir (D3.4). Birlikte söyleme kurallarına dikkat edilerek söylemeye hazırlık yapılır (KOREP.2.3.4.a).

   KOREP.2.3.4
3. Uygulama15 dk
   Etkinlik 1

   Öğrenciler bireysel olarak ders kitabındaki Türk müziği eserinin sözlerini okur, ezgisini içlerinden izler ve zorlandıkları yerleri işaretler. Öğretmen işaretlenen yerleri örnek söyleyerek tekrar ettirir. Öğrencilerden eseri söylemeye hazır olduklarını bir sonraki çalışma öncesinde belirtmeleri istenir (E2.2) (KOREP.2.3.4.a).

   KOREP.2.3.4
4. 20 dk
   Etkinlik 2

   Öğrenciler gruplara ayrılır; gruplar İstiklal Marşı, belirli gün ve haftalarla ilgili eserler, okul şarkıları ya da Türk müziği eserlerinden birini seçerek söylemeye hazırlanır. Gruplarda görev paylaşımı yapılır ve birlikte söyleme kurallarına dikkat edilir (SDB2.2). İstiklal Marşı çalışılırken saygı duruşuna ve eserin anlamına dikkat çekilir (D14) (D19). Hazırlanan bölüm sınıfa kısaca sunulur (KOREP.2.3.4.a).

   KOREP.2.3.4
5. Sonuçlandırma10 dk

   Öğretmen, grupların seçtiği eseri söylemeye hazırlanma düzeyini Kontrol Listesi ve Dereceli Puanlama Anahtarı ile değerlendirir. Öğrencilerden Öz Değerlendirme Formu'nu doldurarak eseri söylemeye ne kadar hazır olduklarını belirtmeleri istenir (E1.5). Gerektiğinde Performans Görevi olarak hazırlanan bölümün söylenmesi sonraki derslere bırakılır.

   KOREP.2.3.4

Sınıf defteri: KOREP.2.3.4 Türk müziğinden basit eserleri söyleyebilme; değerlendirme

1. Derse Giriş10 dk

   Veremle Savaş Eğitimi Haftası'na değinilerek sağlıklı yaşam ve ses sağlığı üzerine kısa bir sohbet yapılır. Etkileşimli tahtada İstiklal Marşı, belirli gün ve haftalarla ilgili bir eser, bir okul şarkısı ve bir Türk müziği eserinin adları gösterilir. Öğrencilerden tanıdıkları eserleri söylemeleri istenir (E1.1). Bu derste Türk müziğinden basit eserleri söylemeye hazırlık yapılacağı duyurulur.

2. Keşfetme25 dk

   Öğretmen, ders kitabındaki Türk müziği eserlerinden birini etkileşimli tahtadan dinletir; öğrencilerden eserin marş, şarkı ya da türkü olduğunu tahmin etmeleri istenir. Eserlerin okulda düzenlenecek belirli gün ve haftalarla ilgili etkinliklerde koro veya solo olarak söylenebileceği belirtilir ve öğrenciler bu yönde yönlendirilir (D16.3, E2.2). Sözler birlikte okunur, ezgi dinlenerek söylemeye hazırlık için gerekenler belirlenir (KOREP.2.3.4.a).

   KOREP.2.3.4
3. Uygulama15 dk
   Etkinlik 1

   Öğrencilerden ayakta dik duruş alarak nefes ve ses ısınması yapmaları istenir. Öğretmenin söylediği ezgi cümleleri tek tek tekrar edilir; bireysel olarak eserin sözleri ezgiyle birlikte çalışılır (E1.5). Birlikte söylerken diğer seslere dikkat etmenin gerekliliği vurgulanır (KOREP.2.3.4.a).

   KOREP.2.3.4
4. 20 dk
   Etkinlik 2

   Öğrenciler gruplara ayrılır; her gruba İstiklal Marşı, okul şarkısı ya da Türk müziği eserinden bir bölüm verilir. Gruplar bölümü söylemeye hazırlanır, söz ve ezgi çalışmasında görev paylaşımı yapılır (SDB2.2, D3). Marşa ve diğer eserlere saygıyla yaklaşılır; öğretmen grupları gözlemleyip dönüt verir (D14, D19, KOREP.2.3.4.a).

   KOREP.2.3.4
5. Sonuçlandırma10 dk

   Gruplar hazırladıkları bölümü kısaca sunar. Öğretmen Kontrol Listesi ile öğrencilerin söylemeye hazırlanma durumunu işaretler. Öğrencilerden Öz Değerlendirme Formu'nu doldurmaları, hangi eseri okulda hangi belirli gün ve haftada söylemek istediklerini yazmaları istenir (D16, OB5). Hazırlıklarda güçlük yaşanan noktalar sınıfça konuşulur (KOREP.2.3.4.a).

   KOREP.2.3.4

Sınıf defteri: KOREP.2.3.4 Türk müziğinden basit eserleri söyleyebilme; değerlendirme

1. Derse Giriş10 dk

   Öğretmen sınıfı karşılar ve etkileşimli tahtada bu haftanın eserlerini (İstiklal Marşı, belirli gün ve haftalarla ilgili eserler, okul şarkıları ve Türk müziği eserleri) gösterir. Öğrencilerden birlikte söyleme kurallarını hatırlamaları istenir. Dersin amacının Türk müziğinden basit eserleri söylemeye hazırlanmak olduğu belirtilir (D14).

2. Keşfetme25 dk

   Öğretmen Türk müziğinden basit bir eseri etkileşimli tahtadan dinletir ve sözlerini gösterir. Öğrencilerden eserin duygu ve düşüncelerini sözlü olarak ifade etmeleri ve eserin söylenişine ilişkin gözlemlerini paylaşmaları istenir (SDB2.1). Sözler birlikte okunur ve eserin ezgisinde dikkat çeken yerler belirlenir (KOREP.2.3.4.a).

   KOREP.2.3.4
3. Uygulama15 dk
   Etkinlik 1

   Öğrencilerden bireysel olarak bedenlerini söylemeye hazırlamaları istenir: doğru duruş alınır, nefes çalışması yapılır. Ardından seçilen eserin sözleri ve ezgisi, öğretmenin yönlendirmesiyle sessiz ve sesli okunarak söylemeye hazırlanılır (KOREP.2.3.4.a).

   KOREP.2.3.4
4. 20 dk
   Etkinlik 2

   Öğrenciler gruplara ayrılır ve her gruba İstiklal Marşı, belirli gün ve haftalarla ilgili eserler, okul şarkıları ya da Türk müziği eserlerinden biri verilir. Gruplar eserin söylenişine hazırlanırken görev paylaşımı yapar ve birlikte söyleme kurallarına dikkat eder (SDB2.2) (KOREP.2.3.4.a).

   KOREP.2.3.4
5. Sonuçlandırma10 dk

   Öğrencilerden söylemeye hazırlandıkları eser hakkında öz değerlendirme formunu doldurmaları istenir. Öğretmen kontrol listesiyle her öğrencinin söylemeye hazırlık çalışmalarına katılımını işaretler. Gruplardan hazırlık sürecinde dikkat ettikleri birlikte söyleme kurallarını kısaca paylaşmaları istenir (D3).

   KOREP.2.3.4

Sınıf defteri: KOREP.2.3.4 Türk müziğinden basit eserleri söyleyebilme; değerlendirme

1. Derse Giriş10 dk

   Öğretmen sınıfı koro düzeninde yarım daire hâlinde oturtur ve kısa bir nefes ve ses ısınma çalışması yaptırır. Öğrencilerden bildikleri bir türkü ya da Türk müziği eserinin adını söylemeleri istenir. Birlikte söyleme kurallarına dikkat etmenin neden önemli olduğu sorulur; yanıtlar etkileşimli tahtaya yazılır (SDB2.1, OB5).

2. Keşfetme25 dk

   Ders kitabındaki basit bir Türk müziği eseri etkileşimli tahtadan dinletilir; öğrencilerden eserin sözlerini okumaları, ezgisini ve ölçüsünü incelemeleri istenir. Eserin hangi bölümlerinin zor olduğu konuşulur; ses ısınması, doğru nefes ve sözleri anlayarak okuma gibi hazırlık adımları belirlenir (KOREP.2.3.4.a, E1.1). Öğretmen süreci dereceli puanlama anahtarıyla izler.

   KOREP.2.3.4
3. Uygulama15 dk
   Etkinlik 1

   Öğrenciler, belirledikleri hazırlık adımlarını uygulayarak eseri bölüm bölüm öğretmenin ezgisini taklit ederek söyler. Öğretmen dik duruş, derin nefes ve açık söz telaffuzu gibi teknikleri örnekleyerek gösterir; öğrencilerden bu teknikleri söylerken kullanmaları istenir (KOREP.2.3.4.b).

   KOREP.2.3.4
4. 20 dk
   Etkinlik 2

   Bireysel ve grup çalışmasıyla eser baştan sona birlikte söylenir; gruplar sırayla söyler, diğerleri dinleyerek birlikte söyleme kurallarına uyulup uyulmadığını izler. Öğrencilerden akranlarına bir olumlu, bir geliştirilecek yönü söylemeleri istenir (KOREP.2.3.4.b, SDB2.2, E2.2). Öğretmen söyleyiş tekniklerine ilişkin dönüt verir (E1.5).

   KOREP.2.3.4
5. Sonuçlandırma10 dk

   Öğrencilerden öğrendikleri Türk müziği eserini bireysel ya da küçük gruplar hâlinde teknikleri kullanarak söylemeleri istenir; bu söyleyiş performans görevi olarak ele alınır. Öğretmen kontrol listesi ve dereceli puanlama anahtarıyla izler. Öğrencilerden öz değerlendirme formunu doldurmaları ve eserin ülkemizin kültürü için önemini söylemeleri istenir (KOREP.2.3.4.b, D14, D16).

   KOREP.2.3.4

Sınıf defteri: KOREP.2.3.4 Türk müziğinden basit eserleri söyleyebilme; değerlendirme

1. Derse Giriş10 dk

   Öğretmen öğrencileri karşılar ve İstiklal Marşı ile Türk müziği eserlerini birlikte söylerken nelere dikkat edilmesi gerektiğini sorar. Seslendirirken birlikte söyleme kurallarına uymanın önemi tartışılır (D14, E2.2). Dersin amacı olarak Türk müziğinden basit eserleri uygun tekniklerle söylemek açıklanır (KOREP.2.3.4.b).

   KOREP.2.3.4
2. Keşfetme25 dk

   Öğrencilerden ayakta doğru duruş almaları, omuz, boyun ve kollarını esneterek bedenlerini hazırlamaları istenir. Burundan derin nefes alıp ağızdan uzun bir "sss" sesiyle verme çalışması yapılır; ardından öğretmenin çaldığı sesler hümleme ve "lü" hecesiyle tekrar edilir (D3.2). Çalışma sonunda bu tekniklerin Türk müziği eserini söylerken nasıl kullanılacağı konuşulur (KOREP.2.3.4.b).

   KOREP.2.3.4
3. Uygulama15 dk
   Etkinlik 1

   Öğrencilerden ders kitabındaki basit bir Türk müziği eserini bireysel olarak doğru duruş ve nefes tekniğini kullanarak kısım kısım söylemeleri istenir. Öğretmen sınıfta dolaşarak nefes alınan yerleri ve ses kullanımını gözlemler. Gerekli yerlerde bireysel geri bildirim verilir (KOREP.2.3.4.b).

   KOREP.2.3.4
4. 20 dk
   Etkinlik 2

   Sınıf gruplara ayrılır ve gruplar hâlinde eser birlikte söylenir; ortak başlama, bitirme ve birbirini dinleme kurallarına uyulur (SDB2.2). Gruplar sırayla eseri sınıfa seslendirir, dinleyen öğrenciler saygıyla izleyip kullanılan tekniklerle ilgili geri bildirim verir (D14, E1.5). Gerekirse çalışma yinelenir (KOREP.2.3.4.b).

   KOREP.2.3.4
5. Sonuçlandırma10 dk

   Her öğrenciden eserin bir bölümünü öğrendiği teknikleri kullanarak söylemesi istenir (Performans Görevi) (KOREP.2.3.4.b). Öğretmen, doğru duruş, nefes ve ses kullanımını Dereceli Puanlama Anahtarı ve Kontrol Listesi ile değerlendirir. Öğrenciler Öz Değerlendirme Formunda hangi teknikleri kullanabildiklerini işaretler (D16).

   KOREP.2.3.4

Sınıf defteri: KOREP.2.3.4 Türk müziğinden basit eserleri söyleyebilme; değerlendirme

1. Derse Giriş10 dk

   Öğretmen etkileşimli tahtada İstiklal Marşı, belirli gün ve haftalarla ilgili eserler, okul şarkıları ve Türk müziği eserlerinin adlarını gösterir. Öğrencilerden en çok sevdikleri eseri söylemeleri istenir. Bu derste eserlerin uygun söyleme teknikleriyle söyleneceği açıklanır (KOREP.2.3.4.b). Birlikte söylemede sorumluluk alınacağı belirtilir (E2.2).

   KOREP.2.3.4
2. Keşfetme25 dk

   Öğretmen, eserleri söylerken uygun söyleme tekniklerinin kullanılması gerektiğini hatırlatır; birlikte şarkı söyleme kurallarına uymak ve doğru nefes almak örneklerle gösterilir (KOREP.2.3.4.b). Öğrencilerden kısa bir nefes çalışması yapmaları ve bir eserin ilk dizesini öğretmenle birlikte söylemeleri istenir. Nefesin hangi yerlerde alındığı tartışılır (SDB2.1).

   KOREP.2.3.4
3. Uygulama15 dk
   Etkinlik 1

   Öğrenciler İstiklal Marşı'nı ya da belirli gün ve haftalarla ilgili bir eseri saygı ve dikkatle, doğru nefes ve duruşla bireysel olarak ve bütün sınıfla söyler (D14, D19). Öğretmen geri bildirim verir; öğrencilerden kendi söyleyişlerini değerlendirmeleri istenir (KOREP.2.3.4.b).

   KOREP.2.3.4
4. 20 dk
   Etkinlik 2

   Öğrenciler gruplara ayrılır; her grup bir okul şarkısını ya da Türk müziği eserini (türkü vb.) birlikte söyleme kurallarına uyarak çalışır, ardından diğer gruplara söyler (SDB2.2, OB5). Dinleyen gruplardan teknikleri kullanma durumuna ilişkin görüş bildirmeleri istenir (KOREP.2.3.4.b).

   KOREP.2.3.4
5. Sonuçlandırma10 dk

   Öğrencilerden seçtikleri bir eserin bir bölümünü uygun söyleme tekniklerini kullanarak söylemeleri istenir (KOREP.2.3.4.b). Öğretmen performansı dereceli puanlama anahtarı ve kontrol listesiyle değerlendirir. Öğrencilerden öz değerlendirme formunu doldurarak nefes ve birlikte söyleme kurallarına uyma durumlarını belirtmeleri istenir (E1.5).

   KOREP.2.3.4

Sınıf defteri: KOREP.2.3.4 Türk müziğinden basit eserleri söyleyebilme; değerlendirme

1. Derse Giriş10 dk

   Öğretmen, etkileşimli tahtada İstiklal Marşı, bir okul şarkısı ve bir Türk müziği eserinin adlarını gösterir. Öğrencilerden bu eserleri koroda söylerken nelere dikkat ettiklerini kısaca hatırlamaları istenir. Bu derste Türk müziğinden basit eserlerin söylenirken uygun tekniklerin kullanılacağı duyurulur; birlikte söyleme kurallarına dikkat edileceği vurgulanır (D14).

2. Keşfetme25 dk

   Öğretmen, ders kitabındaki Türk müziği eserinden bir bölümü söyler; öğrencilerden bölümü kısa cümleler hâlinde kulaktan öğrenerek tekrar etmeleri istenir (D3.4). Koro hâlinde söylenirken nefes alma yerleri, ses rengi ve sözlerin anlaşılır söylenmesi üzerinde durulur; öğretmen uygun teknikleri örnekleyerek gösterir ve öğrenciler uygular (KOREP.2.3.4.b).

   KOREP.2.3.4
3. Uygulama15 dk
   Etkinlik 1

   Öğrenciler gruplara ayrılır; her grup, Türk müziği eserinin bir dizesini nefes, söz telaffuzu ve ses kullanımı yönünden uygun tekniklerle söyler. Diğer gruplar dinleyerek teknik açısından görüşlerini nazik bir dille bildirir (SDB2.2). Gruplar dönütlere göre dizeyi yeniden söyler (KOREP.2.3.4.b).

   KOREP.2.3.4
4. 20 dk
   Etkinlik 2

   Öğrencilerden sırayla bireysel olarak eserin bir bölümünü uygun tekniklerle söylemeleri istenir. Ardından tüm sınıf, İstiklal Marşı, belirli gün ve haftalarla ilgili eserler ya da okul şarkılarından seçilen bir parçayı koro hâlinde aynı tekniklerle söyler. Öğretmen gözlemlerine göre kısa dönüt verir (KOREP.2.3.4.b).

   KOREP.2.3.4
5. Sonuçlandırma10 dk

   Öğrencilerden eser söylerken kullandıkları tekniklerden birini örnekleyerek göstermeleri istenir. Öğretmen, Kontrol Listesi ile her öğrencinin uygun teknikleri kullanma durumunu işaretler. Öğrenciler Öz Değerlendirme Formu'nda hangi tekniği daha rahat uyguladıklarını belirtir; sonuçlar bir sonraki çalışmanın planlanmasında kullanılır (E2.2).

   KOREP.2.3.4

Sınıf defteri: KOREP.2.3.4 Türk müziğinden basit eserleri söyleyebilme; değerlendirme

1. Derse Giriş10 dk

   Öğretmen sınıfı koro düzenine alır; Yeşilay Haftası ve Girişimcilik Haftası'na kısaca değinerek bu hafta Türk müziğinden basit eserler söylenirken uygun tekniklerin kullanılacağını duyurur. Öğrencilerden dik duruş alıp birkaç derin nefes çalışması yapmaları istenir (E2.2). Seslendirirken birlikte söyleme kurallarına dikkat etmenin neden önemli olduğu sorulur, yanıtlar etkileşimli tahtada toplanır (SDB2.1).

2. Keşfetme25 dk

   Öğretmen, öğrencilerin ses aralığına uygun 2, 3 ve 4 zamanlı ölçülerde birer Türk müziği eserini ders kitabından ve etkileşimli tahtadan dinletir (E1.1). Öğrencilerden dinlerken ölçü vurgularını elleriyle göstermeleri istenir. Eserlerin bir bölümü söylenirken dik duruş, doğru nefes alma ve sözleri açık telaffuz etme tekniklerinin nasıl kullanıldığı denenir ve tartışılır (KOREP.2.3.4.b).

   KOREP.2.3.4
3. Uygulama15 dk
   Etkinlik 1

   Öğrenciler gruplara ayrılır; her grup seçilen Türk müziği eserinin bir bölümünü dik duruş, doğru nefes ve açık söz telaffuzu tekniklerini kullanarak söyler. Gruplar birbirini dinleyerek birlikte söyleme kurallarına uyar (SDB2.2). Öğretmen gruplar arasında dolaşıp teknik hataları örnek göstererek düzeltir (KOREP.2.3.4.b).

   KOREP.2.3.4
4. 20 dk
   Etkinlik 2

   Öğrencilerden İstiklal Marşı'nı ve belirli gün ile hafta şarkılarından birini önce sınıfça, sonra bireysel olarak söylemeleri istenir. İstiklal Marşı söylenirken saygı ve vatan sevgisi vurgulanır (D14; D19). Öğretmen süreci gözlemleyip kullanılan tekniklere dönüt verir (KOREP.2.3.4.b).

   KOREP.2.3.4
5. Sonuçlandırma10 dk

   Öğrencilerden bir eseri söylerken kullandıkları tekniği sınıfla paylaşmaları istenir (E1.5). Öğretmen, Kontrol Listesi ile duruş, nefes ve telaffuz tekniklerinin kullanımını işaretler. Öğrenciler Öz Değerlendirme Formu'nu doldurarak kendi performanslarını değerlendirir ve bir sonraki çalışma için hedef belirler (KOREP.2.3.4.b).

   KOREP.2.3.4

Sınıf defteri: KOREP.2.3.4 Türk müziğinden basit eserleri söyleyebilme; değerlendirme