T.C. MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI
.......... OKUL SEÇ ..........
2026-2027 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI 2. SINIF MÜZİK DERSİ DERS PLANI

Öğretmen Adı

Ders Öğretmeni

Müdür Adı

Okul Müdürü

Hafta 8 / 37

2026-2027 günlük plan ana yapı tablosu — 37 hafta
Hafta	Tarih	Saat	Tema / ÜniteÜnite / Tema	Konu	Öğrenme Çıktısı KodlarıKazanım Kodları	Öğrenme KanıtlarıÖlçme-Değerlendirme	Bölüm / Durum
#	14-18 Eylül	1	Müzik Dili	İstiklâl Marşı	MÜZ.2.1.1	Açık Uçlu Sorular, Kısa Cevaplı Sorular	Dolu
1. Hafta — 14-18 Eylül — Tema: Müzik Dili Dolu Ders Müzik Sınıf 2. Sınıf Tema / Ünite Müzik Dili Konu İstiklâl Marşı Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 14-18 Eylül Hafta 1. Hafta Belirli Gün ve Haftalar 15 Temmuz Demokrasi ve Milli Birlik Günü, Gaziler Günü (19 Eylül) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB MÜZ.2.1.1 İstiklâl Marşı’nın sözcüklerini yorumlayabilme a) İstiklâl Marşı’nı oluşturan sözcükleri ve heceleri inceler. b) İstiklâl Marşı’nı oluşturan heceleri bağlamdan kopmadan birleştirerek sözcüklere dönüştürür. c) İstiklâl Marşı’nın sözcüklerini ritmine uygun olarak yeniden sözlü olarak ifade eder. Tema Özeti MEB Bu temada öncelikle öğrencilerin İstiklâl Marşı’nın sözcüklerini yorumlayabilmeleri, doğa- dan/çevreden/nesnelerden duyduğu seslerin incelik-kalınlık özelliklerini karşılaştırabil- meleri, farklı türdeki eserler ile belirli gün ve haftalarla ilgili eserleri söyleyebilmeleri, or- tak repertuvardaki eserleri söyleyebilmeleri, müzik eserlerine bedensel hareketlerle eşlik edebilmeleri amaçlanmaktadır. Anahtar Kavramlar MEB Ses yüksekliği Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.7 KarşılaştırmaKB2.14 YorumlamaKB2.13 Yapılandırma EğilimlerE1.1 MerakE1.4 Kendine İnanma (Öz Yeterlilik)E1.5 ÖzgüvenE3.2 Odaklanma Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.1 İletişimSDB2.2 İş Birliği DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD4 DostlukD7 EstetikD11 ÖzgürlükD13 Sağlıklı YaşamD14 SaygıD15 SevgiD19 Vatanseverlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB5 Kültür OkuryazarlığıOB9 Sanat Okuryazarlığı Disiplinler Arası İlişkilerTürkçeHayat BilgisiBeden Eğitimi Beceriler Arası İlişkilerSAB9. Müziksel Dinleme BecerisiKB2.13. Yapılandırma Becerisi 26 MÜZİK DERSI ÖĞRETIM PROGRAMI Yapılandırma Alan Becerileri MEB SAB10. Müziksel Söyleme Becerisi, SAB13. Müziksel Hareket Becerisi Diğer Derslerle İlişki MEB Türkçe, Hayat Bilgisi, Beden Eğitimi ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Açık Uçlu Sorular Kısa Cevaplı Sorular Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Kontrol Listesi Bu temadaki öğrenme çıktıları; gözlem formu, kısa cevaplı ve açık uçlu sorular, kontrol listesi, çoktan seçmeli test, dereceli puanlama anahtarı ve öz değerlendirme formu kullanılarak değerlendirilebilir. İstiklâl Marşı’nı ezgisine dikkat ederek söyleyebilmelerine, müzik yazısını çözümleyebilmelerine yönelik performans görevi verilebilir. Performans görevi: İstiklâl Marşı’nın sözcük ve hecelerini analiz yapabilmelerine, seslerin incelik-kalınlık özelliklerine göre karşılaştırabilmelerine, müzik eser- lerine bedensel hareketlerle eşlik edebilmelerine yönelik performans görevi verilebilir. Temel Kabuller MEB Öğrencilerin önceden İstiklâl Marşı’nı fiziksel ve dijital ortamlarda duydukları, okuma becerisine sahip oldukları, farklı kaynaklardan sesleri duydukları, müziksel dinleme becerisine sahip oldukları, müzik dinleme/söyleme kurallarını bildikleri, farklı türdeki eserleri dinledikleri, bazı temel bedensel hareketleri bildikleri kabul edilmektedir. MÜZİK DERSI ÖĞRETIM PROGRAMI Ön Değerlendirme Süreci MEB Öğrencilerin duydukları seslerin incelik-kalınlık özelliklerine ilişkin, İstiklâl Marşı’nın sözlerini okuma durumlarına, farklı türdeki eserlere yönelik bilgi düzeyleri soru-cevap şeklinde; bazı temel bedensel hareketlere yönelik becerileri ise gözlemlenerek ölçülebilir. Köprü Kurma MEB Öğrencilere duydukları seslerin incelik-kalınlık özellikleri ile ilgili sorular sorulabilir. Daha sonra fikirlerini kendi yaşantılarından ve deneyimlerinden yararlanarak açıklamaları istenebilir. İstiklâl Marşı’nın sözlerini okuyabildiklerine, farklı türdeki eserlere ve bazı temel bedensel hareketlere yönelik becerileri kendi yaşantılarından ve deneyimlerinden yararlanarak ifade etmeleri istenebilir. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş5 dk Öğretmen tarafından Gaziler Günü’ne (19 Eylül) kısaca değinilir ve etkileşimli tahtada İstiklâl Marşı’nın ilk iki kıtası gösterilir. Öğrencilerden marşı daha önce nerelerde duyduklarını söylemeleri istenir (OB5). Dersin amacı, marşın sözcüklerini hecelerine ayırıp ritmiyle birlikte söylemek olarak açıklanır. Keşfetme10 dk Ders kitabından ve etkileşimli tahtadan İstiklâl Marşı’nın ilk iki kıtasındaki sözcükler öğrencilerle birlikte incelenir. Öğretmen seçilen sözcükleri tahtada tek tek işaretler; öğrencilerden bu sözcükleri hecelerine ayırmaları istenir ve heceler tahtada gösterilir (MÜZ.2.1.1.a). MÜZ.2.1.1 Uygulama20 dk Sözcükler öğrenciler tarafından dikkatlice hecelenerek söylenir (E3.2). Öğretmen heceleri tartımına uygun biçimde ritmik olarak seslendirir; öğrenciler tekrar eder. Örneğin “Kork-ma” sözcüğünün iki hecesi için iki kez el çırpılır ya da dizlere vurulur. Heceler sözcüklere dönüştürülür ve kıta, sözcük bütünlüğü bozulmadan bireysel ve topluca el çırpılarak ifade edilir (SDB2.1, SDB2.2) (MÜZ.2.1.1.b). MÜZ.2.1.1 Sonuçlandırma5 dk Öğrencilerden seçilen bir sözcüğü hecelerine ayırarak el çırparak ifade etmeleri istenir. Öğretmen, Kontrol Listesi ile heceleri doğru ayırıp ayırmadıklarını ve sözcük bütünlüğünü koruyup korumadıklarını gözler. Öğrencilere heceleri birleştirerek sözcüğe dönüştürmenin neden önemli olduğu sorulur ve yanıtlar kısaca paylaşılır (KB2.14) (MÜZ.2.1.1.b). MÜZ.2.1.1 Sınıf defteri: MÜZ.2.1.1 İstiklâl Marşı’nın sözcüklerini yorumlayabilme; değerlendirme Derse Giriş YZ 5 dk Öğretmen tarafından Gaziler Günü’ne (19 Eylül) kısaca değinilir ve etkileşimli tahtada İstiklâl Marşı’nın ilk iki kıtası gösterilir. Öğrencilerden marşı daha önce nerelerde duyduklarını söylemeleri istenir (OB5). Dersin amacı, marşın sözcüklerini hecelerine ayırıp ritmiyle birlikte söylemek olarak açıklanır. Keşfetme YZ 10 dk Ders kitabından ve etkileşimli tahtadan İstiklâl Marşı’nın ilk iki kıtasındaki sözcükler öğrencilerle birlikte incelenir. Öğretmen seçilen sözcükleri tahtada tek tek işaretler; öğrencilerden bu sözcükleri hecelerine ayırmaları istenir ve heceler tahtada gösterilir (MÜZ.2.1.1.a). MÜZ.2.1.1 Uygulama YZ 20 dk Sözcükler öğrenciler tarafından dikkatlice hecelenerek söylenir (E3.2). Öğretmen heceleri tartımına uygun biçimde ritmik olarak seslendirir; öğrenciler tekrar eder. Örneğin “Kork-ma” sözcüğünün iki hecesi için iki kez el çırpılır ya da dizlere vurulur. Heceler sözcüklere dönüştürülür ve kıta, sözcük bütünlüğü bozulmadan bireysel ve topluca el çırpılarak ifade edilir (SDB2.1, SDB2.2) (MÜZ.2.1.1.b). MÜZ.2.1.1 Sonuçlandırma YZ 5 dk Öğrencilerden seçilen bir sözcüğü hecelerine ayırarak el çırparak ifade etmeleri istenir. Öğretmen, Kontrol Listesi ile heceleri doğru ayırıp ayırmadıklarını ve sözcük bütünlüğünü koruyup korumadıklarını gözler. Öğrencilere heceleri birleştirerek sözcüğe dönüştürmenin neden önemli olduğu sorulur ve yanıtlar kısaca paylaşılır (KB2.14) (MÜZ.2.1.1.b). MÜZ.2.1.1 Farklılaştırma MEB ZÖğrencilerden İstiklâl Marşı’nın sözcüklerini ve hecelerini anlatan kısa videolar, animas- yonlar veya dijital projeler hazırlamaları istenebilir Dİstiklâl Marşı’nın sözcüklerini oluşturan heceleri, ritmik yapıya uygun olarak ifade edebil- meleri için sınıftaki öğrencilerden, iş birlikli öğrenme doğrultusunda akranlarına yardımcı olmaları istenebilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Müzik Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Müzik Sınıf 2. Sınıf Ünite / Tema Müzik Dili Konu İstiklâl Marşı Önerilen Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 14-18 Eylül Hafta 1. Hafta Belirli Gün ve Haftalar 15 Temmuz Demokrasi ve Milli Birlik Günü, Gaziler Günü (19 Eylül) BÖLÜM II Boş Kazanımlar MÜZ.2.1.1 İstiklâl Marşı’nın sözcüklerini yorumlayabilme a) İstiklâl Marşı’nı oluşturan sözcükleri ve heceleri inceler. b) İstiklâl Marşı’nı oluşturan heceleri bağlamdan kopmadan birleştirerek sözcüklere dönüştürür. c) İstiklâl Marşı’nın sözcüklerini ritmine uygun olarak yeniden sözlü olarak ifade eder. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Müzik Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Açık Uçlu Sorular Kısa Cevaplı Sorular Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Kontrol Listesi Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	21-25 Eylül	1	Müzik Dili	İstiklâl Marşı	MÜZ.2.1.1	Açık Uçlu Sorular, Kısa Cevaplı Sorular	Dolu
2. Hafta — 21-25 Eylül — Tema: Müzik Dili Dolu Ders Müzik Sınıf 2. Sınıf Tema / Ünite Müzik Dili Konu İstiklâl Marşı Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 21-25 Eylül Hafta 2. Hafta Belirli Gün ve Haftalar İlköğretim Haftası (Eylül ayının 3. haftası) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB MÜZ.2.1.1 İstiklâl Marşı’nın sözcüklerini yorumlayabilme a) İstiklâl Marşı’nı oluşturan sözcükleri ve heceleri inceler. b) İstiklâl Marşı’nı oluşturan heceleri bağlamdan kopmadan birleştirerek sözcüklere dönüştürür. c) İstiklâl Marşı’nın sözcüklerini ritmine uygun olarak yeniden sözlü olarak ifade eder. Tema Özeti YZ İstiklâl Marşı'nın sözcükleri hecelere bölünür ve hecelerle ritmik ögeler ilişkilendirilir; öğrenciler iş birliğiyle sözcükleri ritimle söyler. Anahtar Kavramlar MEB Ses yüksekliği Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.7 KarşılaştırmaKB2.14 YorumlamaKB2.13 Yapılandırma EğilimlerE1.1 MerakE1.4 Kendine İnanma (Öz Yeterlilik)E1.5 ÖzgüvenE3.2 Odaklanma Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.1 İletişimSDB2.2 İş Birliği DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD4 DostlukD7 EstetikD11 ÖzgürlükD13 Sağlıklı YaşamD14 SaygıD15 SevgiD19 Vatanseverlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB5 Kültür OkuryazarlığıOB9 Sanat Okuryazarlığı Disiplinler Arası İlişkilerTürkçeHayat BilgisiBeden Eğitimi Beceriler Arası İlişkilerSAB9. Müziksel Dinleme BecerisiKB2.13. Yapılandırma Becerisi 26 MÜZİK DERSI ÖĞRETIM PROGRAMI Yapılandırma Alan Becerileri MEB SAB10. Müziksel Söyleme Becerisi, SAB13. Müziksel Hareket Becerisi Diğer Derslerle İlişki MEB Türkçe, Hayat Bilgisi, Beden Eğitimi ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Açık Uçlu Sorular Kısa Cevaplı Sorular Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Kontrol Listesi Bu temadaki öğrenme çıktıları; gözlem formu, kısa cevaplı ve açık uçlu sorular, kontrol listesi, çoktan seçmeli test, dereceli puanlama anahtarı ve öz değerlendirme formu kullanılarak değerlendirilebilir. İstiklâl Marşı’nı ezgisine dikkat ederek söyleyebilmelerine, müzik yazısını çözümleyebilmelerine yönelik performans görevi verilebilir. Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (MÜZ.2.1.1) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğretmen marşın bir dizesini tahtada gösterir. Öğrencilerden dizedeki sözcükleri ve heceleri göstermeleri istenir. Bir sözcüğün kaç heceden oluştuğu alkışla sayılarak yoklama yapılır. Köprü Kurma YZ Önceki derste marşı oluşturan sözcükler ve heceler incelenmişti. Bu derste incelenen heceler anlam bütünlüğü korunarak sözcüklere dönüştürülür, ardından sözcükler marşın ritmine uygun biçimde ifade edilir. Böylece sözcük ve hece çözümlemesi yorumlamaya taşınır (KB2.14). Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş5 dk Öğretmen İstiklâl Marşı’nın ilk dörtlüğünü etkileşimli tahtada gösterir ve öğrencilerle birlikte dinler (SAB9). Öğrencilerden marşta kulaklarına en çok takılan sözcüğü söylemeleri istenir. Bu derste hecelerin bağlamdan kopmadan birleştirilerek sözcüklere dönüştürüleceği ve sözcüklerin ritme uygun ifade edileceği duyurulur. MÜZ.2.1.1 Keşfetme10 dk Öğretmen marşın seçilen bir dizesinin hecelerini ayrı ayrı karton kartlarla tahtada gösterir. Öğrencilerden heceleri bağlamdan koparmadan birleştirerek sözcükleri bulmaları istenir. Sözcüklerin, hecelerin ve bu hecelerle ilgili ritmik ögelerin ilişkisi ayrı ayrı ifade edilir (MÜZ.2.1.1.b) (KB2.13). MÜZ.2.1.1 Uygulama20 dk Öğrenciler gruplara ayrılır; her grup kendisine verilen dizenin sözcüklerini marşın ritmine uygun olarak yeniden sözlü ifade eder. Ritim, el çırpma ve tempo vurgusuyla destekler; sözcüklerin anlamı üzerine kısa yorumlar yapılır (MÜZ.2.1.1.c) (KB2.14). Seslendirme sırasında grup üyelerinin iş birliği içinde olmaları sağlanır (D4.1). MÜZ.2.1.1 Sonuçlandırma5 dk Gruplar ritme uygun ifade ettikleri dizeleri sınıfa sunar. Öğretmen Gözlem Formu ve Kontrol Listesiyle sözcüklerin ritme uygun ifadesini değerlendirir. Öğrencilerden marşın bir sözcüğünün hecelerini ve anlamını söylemeleri istenir (Kısa Cevaplı Sorular). Sözcüklerin hecelerine ayrılması ve ritimle ilişkisi için Performans Görevi verilir (MÜZ.2.1.1.c). MÜZ.2.1.1 Sınıf defteri: MÜZ.2.1.1 İstiklâl Marşı’nın sözcüklerini yorumlayabilme; değerlendirme Derse Giriş YZ 5 dk Öğretmen İstiklâl Marşı’nın ilk dörtlüğünü etkileşimli tahtada gösterir ve öğrencilerle birlikte dinler (SAB9). Öğrencilerden marşta kulaklarına en çok takılan sözcüğü söylemeleri istenir. Bu derste hecelerin bağlamdan kopmadan birleştirilerek sözcüklere dönüştürüleceği ve sözcüklerin ritme uygun ifade edileceği duyurulur. MÜZ.2.1.1 Keşfetme YZ 10 dk Öğretmen marşın seçilen bir dizesinin hecelerini ayrı ayrı karton kartlarla tahtada gösterir. Öğrencilerden heceleri bağlamdan koparmadan birleştirerek sözcükleri bulmaları istenir. Sözcüklerin, hecelerin ve bu hecelerle ilgili ritmik ögelerin ilişkisi ayrı ayrı ifade edilir (MÜZ.2.1.1.b) (KB2.13). MÜZ.2.1.1 Uygulama YZ 20 dk Öğrenciler gruplara ayrılır; her grup kendisine verilen dizenin sözcüklerini marşın ritmine uygun olarak yeniden sözlü ifade eder. Ritim, el çırpma ve tempo vurgusuyla destekler; sözcüklerin anlamı üzerine kısa yorumlar yapılır (MÜZ.2.1.1.c) (KB2.14). Seslendirme sırasında grup üyelerinin iş birliği içinde olmaları sağlanır (D4.1). MÜZ.2.1.1 Sonuçlandırma YZ 5 dk Gruplar ritme uygun ifade ettikleri dizeleri sınıfa sunar. Öğretmen Gözlem Formu ve Kontrol Listesiyle sözcüklerin ritme uygun ifadesini değerlendirir. Öğrencilerden marşın bir sözcüğünün hecelerini ve anlamını söylemeleri istenir (Kısa Cevaplı Sorular). Sözcüklerin hecelerine ayrılması ve ritimle ilişkisi için Performans Görevi verilir (MÜZ.2.1.1.c). MÜZ.2.1.1 Farklılaştırma MEB ZÖğrencilerden doğadan/çevreden/nes- nelerden duydukları seslerin incelik-kalınlıklarını görsel olarak sınıflandırarak ses tabloları oluşturmaları istenebilir DÖğrencilerin doğadan/çevreden/nesnelerden duyduğu seslerin ince- lik-kalınlıklarını ifade edebilmesi ve karşılaştırabilmesi için doğal ortamlarda çeşitli etkin- likler (doğa yürüyüşleri, okul bahçesinde gözlem vb.) düzenlenebilir ve farklı materyaller aracılığıyla sesin incelik-kalınlığını açıklamaya yönelik deneyler yapılabilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Müzik Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Müzik Sınıf 2. Sınıf Ünite / Tema Müzik Dili Konu İstiklâl Marşı Önerilen Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 21-25 Eylül Hafta 2. Hafta Belirli Gün ve Haftalar İlköğretim Haftası (Eylül ayının 3. haftası) BÖLÜM II Boş Kazanımlar MÜZ.2.1.1 İstiklâl Marşı’nın sözcüklerini yorumlayabilme a) İstiklâl Marşı’nı oluşturan sözcükleri ve heceleri inceler. b) İstiklâl Marşı’nı oluşturan heceleri bağlamdan kopmadan birleştirerek sözcüklere dönüştürür. c) İstiklâl Marşı’nın sözcüklerini ritmine uygun olarak yeniden sözlü olarak ifade eder. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Müzik Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Açık Uçlu Sorular Kısa Cevaplı Sorular Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Kontrol Listesi Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	28 Eylül - 2 Ekim	1	Müzik Dili	Doğadan/çevreden/nesnelerden duyulan ince-kalın sesler	MÜZ.2.1.2	Açık Uçlu Sorular, Kısa Cevaplı Sorular	Dolu
3. Hafta — 28 Eylül - 2 Ekim — Tema: Müzik Dili Dolu Ders Müzik Sınıf 2. Sınıf Tema / Ünite Müzik Dili Konu Doğadan/çevreden/nesnelerden duyulan ince-kalın sesler Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 28 Eylül - 2 Ekim Hafta 3. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Dünya Okul Sütü Günü (28 Eylül), Hayvanları Koruma Günü (4 Ekim) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB MÜZ.2.1.2 Doğadan/çevreden/nesnelerden duyulan seslerin incelik-kalınlık özelliklerini karşılaştırabilme a) Doğadan/çevreden/nesnelerden duyulan seslerin incelik-kalınlık özelliklerini ifade eder. b) Doğadan/çevreden/nesnelerden duyulan seslerin incelik-kalınlık özelliklerine iliş- kin benzerlikleri ifade eder. c) Doğadan/çevreden/nesnelerden duyulan seslerin incelik-kalınlık özelliklerine iliş- kin farklılıkları ifade eder. Tema Özeti YZ Öğrenciler doğadan, çevreden ve nesnelerden dinledikleri sesleri incelik-kalınlık yönünden karşılaştırır, etkileşimli tahtada ses eşleştirme oyunu oynar. Anahtar Kavramlar MEB Ses yüksekliği Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.7 KarşılaştırmaKB2.14 Yorumlama EğilimlerE1.1 MerakE1.4 Kendine İnanma (Öz Yeterlilik)E1.5 ÖzgüvenE3.2 Odaklanma Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.1 İletişimSDB2.2 İş Birliği DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD4 DostlukD7 EstetikD11 ÖzgürlükD13 Sağlıklı YaşamD14 SaygıD15 SevgiD19 Vatanseverlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB5 Kültür OkuryazarlığıOB9 Sanat Okuryazarlığı Disiplinler Arası İlişkilerTürkçeHayat BilgisiBeden Eğitimi Beceriler Arası İlişkilerSAB9. Müziksel Dinleme BecerisiKB2.13. Yapılandırma Becerisi 26 MÜZİK DERSI ÖĞRETIM PROGRAMI Yapılandırma Alan Becerileri MEB SAB10. Müziksel Söyleme Becerisi, SAB13. Müziksel Hareket Becerisi Diğer Derslerle İlişki MEB Türkçe, Hayat Bilgisi, Beden Eğitimi ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Açık Uçlu Sorular Kısa Cevaplı Sorular Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Kontrol Listesi Bu temadaki öğrenme çıktıları; gözlem formu, kısa cevaplı ve açık uçlu sorular, kontrol listesi, çoktan seçmeli test, dereceli puanlama anahtarı ve öz değerlendirme formu kullanılarak değerlendirilebilir. İstiklâl Marşı’nı ezgisine dikkat ederek söyleyebilmelerine, müzik yazısını çözümleyebilmelerine yönelik performans görevi verilebilir. Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (MÜZ.2.1.1) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğrencilerden İstiklâl Marşı'nı dinlerken uygun duruşu göstermeleri ve marşın ilk dörtlüğünü birlikte söylemeleri istenir. Marşın neden saygıyla dinlendiği sorulur. Köprü Kurma YZ İstiklâl Marşı dinlenirken gösterilen dikkatli dinleme, bu hafta doğadan, çevreden ve nesnelerden duyulan seslere taşınır. Öğrencilerin dinledikleri sesleri ince ya da kalın olarak ifade edecekleri belirtilir. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş5 dk Öğretmen sınıfta kapı, sıra ve kalemle farklı sesler çıkarır; öğrencilerden dikkatle dinleyip sesin kaynağını söylemeleri istenir. Hayvanları Koruma Günü'ne değinilerek kuş cıvıltısı ve aslan kükremesi hatırlatılır. Dersin, doğadan, çevreden ve nesnelerden duyulan seslerin ince ya da kalın olmasıyla ilgili olduğu belirtilir. Keşfetme10 dk Etkileşimli tahtadan kuş cıvıltısı, rüzgâr, kapı gıcırtısı ve davul sesi kayıtları dinletilir; öğrencilerden sesleri dikkatle dinlemeleri istenir (E3.2). Öğretmen 'Bu ses ince mi, kalın mı?' ve 'Neden böyle düşünüyorsun?' sorularını sorar (E1.1). Öğrenciler dinledikleri seslerin incelik-kalınlık özelliklerini söyler (MÜZ.2.1.2.a). MÜZ.2.1.2 Uygulama20 dk Öğrencilerden dinletilen seslerin özelliklerini fark etmeleri ve kendi cümleleriyle yorumlamaları istenir (OB1). Öğretmen hangi seslerin benzer incelik ya da kalınlık taşıdığını sorar; öğrenciler benzerlikleri açıklar (MÜZ.2.1.2.b). Etkileşimli tahtada uygun sesi bulma, eşleştirme ve sürükle bırak oyunları oynatılır (OB2). MÜZ.2.1.2 Sonuçlandırma5 dk Öğrencilerden duydukları iki sesin benzer incelik-kalınlık özelliğini kısa cevapla söylemeleri istenir. Öğretmen, Gözlem Formu ile öğrencilerin sesleri ifade etme ve benzerlikleri belirtme durumunu işaretler. MÜZ.2.1.2 Sınıf defteri: MÜZ.2.1.2 Doğadan/çevreden/nesnelerden duyulan seslerin incelik-kalınlık…; değerlendirme Derse Giriş YZ 5 dk Öğretmen sınıfta kapı, sıra ve kalemle farklı sesler çıkarır; öğrencilerden dikkatle dinleyip sesin kaynağını söylemeleri istenir. Hayvanları Koruma Günü'ne değinilerek kuş cıvıltısı ve aslan kükremesi hatırlatılır. Dersin, doğadan, çevreden ve nesnelerden duyulan seslerin ince ya da kalın olmasıyla ilgili olduğu belirtilir. Keşfetme YZ 10 dk Etkileşimli tahtadan kuş cıvıltısı, rüzgâr, kapı gıcırtısı ve davul sesi kayıtları dinletilir; öğrencilerden sesleri dikkatle dinlemeleri istenir (E3.2). Öğretmen 'Bu ses ince mi, kalın mı?' ve 'Neden böyle düşünüyorsun?' sorularını sorar (E1.1). Öğrenciler dinledikleri seslerin incelik-kalınlık özelliklerini söyler (MÜZ.2.1.2.a). MÜZ.2.1.2 Uygulama YZ 20 dk Öğrencilerden dinletilen seslerin özelliklerini fark etmeleri ve kendi cümleleriyle yorumlamaları istenir (OB1). Öğretmen hangi seslerin benzer incelik ya da kalınlık taşıdığını sorar; öğrenciler benzerlikleri açıklar (MÜZ.2.1.2.b). Etkileşimli tahtada uygun sesi bulma, eşleştirme ve sürükle bırak oyunları oynatılır (OB2). MÜZ.2.1.2 Sonuçlandırma YZ 5 dk Öğrencilerden duydukları iki sesin benzer incelik-kalınlık özelliğini kısa cevapla söylemeleri istenir. Öğretmen, Gözlem Formu ile öğrencilerin sesleri ifade etme ve benzerlikleri belirtme durumunu işaretler. MÜZ.2.1.2 Farklılaştırma MEB ZBelirli gün ve haftalarla ilgili eserler oluşturmaları ve söylemeleri istenebilir DÖğrencilerin ilgisine, gelişim seviyesine uygun kısa, eğlenceli, kolay anlaşılır eserler belirlenebilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Müzik Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Müzik Sınıf 2. Sınıf Ünite / Tema Müzik Dili Konu Doğadan/çevreden/nesnelerden duyulan ince-kalın sesler Önerilen Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 28 Eylül - 2 Ekim Hafta 3. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Dünya Okul Sütü Günü (28 Eylül), Hayvanları Koruma Günü (4 Ekim) BÖLÜM II Boş Kazanımlar MÜZ.2.1.2 Doğadan/çevreden/nesnelerden duyulan seslerin incelik-kalınlık özelliklerini karşılaştırabilme a) Doğadan/çevreden/nesnelerden duyulan seslerin incelik-kalınlık özelliklerini ifade eder. b) Doğadan/çevreden/nesnelerden duyulan seslerin incelik-kalınlık özelliklerine iliş- kin benzerlikleri ifade eder. c) Doğadan/çevreden/nesnelerden duyulan seslerin incelik-kalınlık özelliklerine iliş- kin farklılıkları ifade eder. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Müzik Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Açık Uçlu Sorular Kısa Cevaplı Sorular Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Kontrol Listesi Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	5-9 Ekim	1	Müzik Dili	Doğadan/çevreden/nesnelerden duyulan ince-kalın sesler	MÜZ.2.1.2	Açık Uçlu Sorular, Kısa Cevaplı Sorular	Dolu
4. Hafta — 5-9 Ekim — Tema: Müzik Dili Dolu Ders Müzik Sınıf 2. Sınıf Tema / Ünite Müzik Dili Konu Doğadan/çevreden/nesnelerden duyulan ince-kalın sesler Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 5-9 Ekim Hafta 4. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Hayvanları Koruma Günü (4 Ekim), Ahilik Kültürü Haftası (8-12 Ekim) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB MÜZ.2.1.2 Doğadan/çevreden/nesnelerden duyulan seslerin incelik-kalınlık özelliklerini karşılaştırabilme a) Doğadan/çevreden/nesnelerden duyulan seslerin incelik-kalınlık özelliklerini ifade eder. b) Doğadan/çevreden/nesnelerden duyulan seslerin incelik-kalınlık özelliklerine iliş- kin benzerlikleri ifade eder. c) Doğadan/çevreden/nesnelerden duyulan seslerin incelik-kalınlık özelliklerine iliş- kin farklılıkları ifade eder. Tema Özeti YZ Gruplar doğa ve nesne seslerini taklit eder, dinledikleri sesleri ince ve kalın olarak sınıflandırır; seçtikleri eseri solo ya da grupla icra eder. Anahtar Kavramlar MEB Ses yüksekliği Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.7 KarşılaştırmaKB2.14 Yorumlama EğilimlerE1.1 MerakE1.4 Kendine İnanma (Öz Yeterlilik)E1.5 ÖzgüvenE3.2 Odaklanma Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.1 İletişimSDB2.2 İş Birliği DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD4 DostlukD7 EstetikD11 ÖzgürlükD13 Sağlıklı YaşamD14 SaygıD15 SevgiD19 Vatanseverlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB5 Kültür OkuryazarlığıOB9 Sanat Okuryazarlığı Disiplinler Arası İlişkilerTürkçeHayat BilgisiBeden Eğitimi Beceriler Arası İlişkilerSAB9. Müziksel Dinleme BecerisiKB2.13. Yapılandırma Becerisi 26 MÜZİK DERSI ÖĞRETIM PROGRAMI Yapılandırma Alan Becerileri MEB SAB10. Müziksel Söyleme Becerisi, SAB13. Müziksel Hareket Becerisi Diğer Derslerle İlişki MEB Türkçe, Hayat Bilgisi, Beden Eğitimi ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Açık Uçlu Sorular Kısa Cevaplı Sorular Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Kontrol Listesi Bu temadaki öğrenme çıktıları; gözlem formu, kısa cevaplı ve açık uçlu sorular, kontrol listesi, çoktan seçmeli test, dereceli puanlama anahtarı ve öz değerlendirme formu kullanılarak değerlendirilebilir. İstiklâl Marşı’nı ezgisine dikkat ederek söyleyebilmelerine, müzik yazısını çözümleyebilmelerine yönelik performans görevi verilebilir. Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (MÜZ.2.1.2) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğretmen önceki derste dinlenen doğa ve çevre seslerinden birini dinletir. Öğrencilerden bu sesin ince mi kalın mı olduğunu söylemeleri ve aynı özellikte başka bir ses örneği vermeleri istenir. Birkaç öğrencinin yanıtı sınıfla paylaşılır. Köprü Kurma YZ Önceki derste seslerin ince ya da kalın olduğu belirlenmişti. Bu derste bu bilgiden yola çıkılarak sesler arasındaki benzerlikler ve farklılıklar karşılaştırılır (KB2.7). Böylece tek tek sesleri tanımadan sesleri birbiriyle ilişkilendirmeye geçilir. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş5 dk Öğretmen etkileşimli tahtadan doğadan, çevreden ve nesnelerden alınmış birkaç sesi (yağmur, kuş cıvıltısı, kapı gıcırtısı) dinletir. Öğrencilerden duydukları seslerin ince mi kalın mı olduğunu söylemeleri istenir. Bu derste seslerin incelik-kalınlık özelliklerindeki benzerlik ve farklılıkların karşılaştırılacağı belirtilir (KB2.7). Keşfetme10 dk Sınıf gruplara ayrılır; her gruptan farklı bir doğa, çevre ya da nesne sesini sınıfa dinletmesi istenir. Öğrenciler dinledikleri sesleri dikkatle izleyerek ince ya da kalın olmalarına göre eşleştirir ve hangi seslerin birbirine benzediğini söyler (MÜZ.2.1.2.b) (E3.2). MÜZ.2.1.2 Uygulama20 dk Her gruba iki farklı ses seçtirilir; öğrencilerden bu seslerin incelik-kalınlık yönünden farklılıklarını karşılaştırıp ders kitabındaki ilgili görselle eşleştirmeleri istenir (MÜZ.2.1.2.c) (KB2.7). Performans görevi olarak her grup seçtiği iki sesi sınıfa dinletir ve hangisinin daha ince ya da daha kalın olduğunu açıklar (SDB2.2). Öğretmen süreci gözlem formuyla izler. MÜZ.2.1.2 Sonuçlandırma5 dk Öğretmen etkileşimli tahtadan iki ses dinletir; öğrencilerden bu seslerin farklılıklarını söylemeleri istenir (MÜZ.2.1.2.c). Kısa cevaplı sorularla 'Hangi ses daha ince?' ve açık uçlu soruyla 'Bu iki ses arasındaki fark nedir?' yoklanır. Performans görevi ve gözlem formundaki veriler öğrenme kanıtı olarak değerlendirilir (KB2.14). MÜZ.2.1.2 Sınıf defteri: MÜZ.2.1.2 Doğadan/çevreden/nesnelerden duyulan seslerin incelik-kalınlık…; değerlendirme Derse Giriş YZ 5 dk Öğretmen etkileşimli tahtadan doğadan, çevreden ve nesnelerden alınmış birkaç sesi (yağmur, kuş cıvıltısı, kapı gıcırtısı) dinletir. Öğrencilerden duydukları seslerin ince mi kalın mı olduğunu söylemeleri istenir. Bu derste seslerin incelik-kalınlık özelliklerindeki benzerlik ve farklılıkların karşılaştırılacağı belirtilir (KB2.7). Keşfetme YZ 10 dk Sınıf gruplara ayrılır; her gruptan farklı bir doğa, çevre ya da nesne sesini sınıfa dinletmesi istenir. Öğrenciler dinledikleri sesleri dikkatle izleyerek ince ya da kalın olmalarına göre eşleştirir ve hangi seslerin birbirine benzediğini söyler (MÜZ.2.1.2.b) (E3.2). MÜZ.2.1.2 Uygulama YZ 20 dk Her gruba iki farklı ses seçtirilir; öğrencilerden bu seslerin incelik-kalınlık yönünden farklılıklarını karşılaştırıp ders kitabındaki ilgili görselle eşleştirmeleri istenir (MÜZ.2.1.2.c) (KB2.7). Performans görevi olarak her grup seçtiği iki sesi sınıfa dinletir ve hangisinin daha ince ya da daha kalın olduğunu açıklar (SDB2.2). Öğretmen süreci gözlem formuyla izler. MÜZ.2.1.2 Sonuçlandırma YZ 5 dk Öğretmen etkileşimli tahtadan iki ses dinletir; öğrencilerden bu seslerin farklılıklarını söylemeleri istenir (MÜZ.2.1.2.c). Kısa cevaplı sorularla 'Hangi ses daha ince?' ve açık uçlu soruyla 'Bu iki ses arasındaki fark nedir?' yoklanır. Performans görevi ve gözlem formundaki veriler öğrenme kanıtı olarak değerlendirilir (KB2.14). MÜZ.2.1.2 Farklılaştırma MEB ZFarklı türlerde kendi seçtikleri ya da kendi ürettikleri eserleri doğru duruşla ez- gisel yapılarına uygun olarak solo ya da küçük gruplar hâlinde söylemeleri istenebilir DEser- lerin sözlerinin öğrenilmesini kolaylaştırmak için görsel materyallerden yararlanılabilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Müzik Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Müzik Sınıf 2. Sınıf Ünite / Tema Müzik Dili Konu Doğadan/çevreden/nesnelerden duyulan ince-kalın sesler Önerilen Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 5-9 Ekim Hafta 4. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Hayvanları Koruma Günü (4 Ekim), Ahilik Kültürü Haftası (8-12 Ekim) BÖLÜM II Boş Kazanımlar MÜZ.2.1.2 Doğadan/çevreden/nesnelerden duyulan seslerin incelik-kalınlık özelliklerini karşılaştırabilme a) Doğadan/çevreden/nesnelerden duyulan seslerin incelik-kalınlık özelliklerini ifade eder. b) Doğadan/çevreden/nesnelerden duyulan seslerin incelik-kalınlık özelliklerine iliş- kin benzerlikleri ifade eder. c) Doğadan/çevreden/nesnelerden duyulan seslerin incelik-kalınlık özelliklerine iliş- kin farklılıkları ifade eder. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Müzik Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Açık Uçlu Sorular Kısa Cevaplı Sorular Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Kontrol Listesi Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	12-16 Ekim	1	Müzik Dili	Farklı türdeki eserler	MÜZ.2.1.3	Açık Uçlu Sorular, Kısa Cevaplı Sorular	Dolu
5. Hafta — 12-16 Ekim — Tema: Müzik Dili Dolu Ders Müzik Sınıf 2. Sınıf Tema / Ünite Müzik Dili Konu Farklı türdeki eserler Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 12-16 Ekim Hafta 5. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB MÜZ.2.1.3 Farklı türdeki eserleri söyleyebilme a) Bedenini söylemeye hazır hâle getirir. b) Uygun söyleme tekniklerini kullanır. c) Eserin müziksel bileşenlerini uygular. Tema Özeti YZ Öğrenciler okul şarkısı, marş, halk, sanat ve pop müziği eserlerini dinler, dik duruşla hazırlanıp uygun söyleme teknikleriyle söyler. Anahtar Kavramlar MEB Ses yüksekliği Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.7 KarşılaştırmaKB2.14 Yorumlama EğilimlerE1.1 MerakE1.4 Kendine İnanma (Öz Yeterlilik)E1.5 ÖzgüvenE3.2 Odaklanma Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.1 İletişimSDB2.2 İş Birliği DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD4 DostlukD7 EstetikD11 ÖzgürlükD13 Sağlıklı YaşamD14 SaygıD15 SevgiD19 Vatanseverlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB5 Kültür OkuryazarlığıOB9 Sanat Okuryazarlığı Disiplinler Arası İlişkilerTürkçeHayat BilgisiBeden Eğitimi Beceriler Arası İlişkilerSAB9. Müziksel Dinleme BecerisiKB2.13. Yapılandırma Becerisi 26 MÜZİK DERSI ÖĞRETIM PROGRAMI Yapılandırma Alan Becerileri MEB SAB10. Müziksel Söyleme Becerisi, SAB13. Müziksel Hareket Becerisi Diğer Derslerle İlişki MEB Türkçe, Hayat Bilgisi, Beden Eğitimi ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Açık Uçlu Sorular Kısa Cevaplı Sorular Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Kontrol Listesi Bu temadaki öğrenme çıktıları; gözlem formu, kısa cevaplı ve açık uçlu sorular, kontrol listesi, çoktan seçmeli test, dereceli puanlama anahtarı ve öz değerlendirme formu kullanılarak değerlendirilebilir. İstiklâl Marşı’nı ezgisine dikkat ederek söyleyebilmelerine, müzik yazısını çözümleyebilmelerine yönelik performans görevi verilebilir. Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (MÜZ.2.1.2) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğretmen, geçen hafta çalışılan ince ve kalın sesleri yoklamak için sınıfta çeşitli nesnelerle kısa sesler çıkarır. Öğrencilerden her sesin ince mi kalın mı olduğunu kollarını yukarı ya da aşağı hareket ettirerek göstermeleri istenir. Birkaç öğrenciden kendi seçtikleri bir nesneyle ince ya da kalın bir ses çıkarması beklenir. Köprü Kurma YZ Geçen hafta ince ve kalın sesleri ayırt etmek için dikkatle dinlenmişti. Bu hafta dinleme becerisi, farklı türlerdeki eserleri dinleyerek ve bedeni söylemeye hazırlayarak sürdürülür. Öğrencilerden sesi doğru çıkarmak için bedenin de hazır olması gerektiğini fark etmeleri istenir. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş5 dk Öğretmen, önceki hafta çalışılan doğadan, çevreden ve nesnelerden duyulan ince ve kalın sesleri kısaca anımsatır. Öğrencilerden bir okul şarkısı ya da marş dinleyeceklerini ve ardından bedenlerini söylemeye hazırlayacaklarını duymaları istenir. Etkileşimli tahtada eserin adı gösterilerek bugünün farklı türdeki eserleri söyleyebilmeye hazırlık dersi olduğu belirtilir (MÜZ.2.1.3). MÜZ.2.1.3 Keşfetme10 dk Öğrencilerden okul şarkısı, marş, Türk halk müziği, Türk sanat müziği ve pop müzik gibi farklı türlerden seçilen eser(ler)i dikkatle dinlemeleri istenir (SAB9, E3.2). Öğretmen her eserin türünü söyler; öğrenciler eserlerin ezgi ve ritim bakımından farkını sözlü olarak belirtir (KB2.7). Böylece söylenecek eserlere hazırlık yapılır (MÜZ.2.1.3.a). MÜZ.2.1.3 Uygulama20 dk Öğretmen, bedenin söylemeye hazır hâle gelmesi için otururken veya ayakta; ayakların omuz hizasında açılarak vücudun dengeli ve dik bir şekilde durması gerektiğini söyler. Öğrenciler önce oturarak, sonra ayakta bu duruşu alır; ikili eşler birbirinin duruşunu inceleyip düzeltir (SDB2.2). Öğretmen sınıfı dolaşarak duruşları gözler ve duruş birkaç kez tekrarlanır (MÜZ.2.1.3.a). MÜZ.2.1.3 Sonuçlandırma5 dk Öğrencilerden söylemeye hazır beden duruşunu bir kez daha almaları ve bu duruşun özelliklerini kısaca söylemeleri istenir. Öğrenme kanıtı olarak öğrencilerin duruşu Gözlem Formu ve Kontrol Listesi ile değerlendirilir. Birkaç öğrenciye 'Söylemeden önce bedenimizi neden hazırlarız?' sorusu yöneltilerek açık uçlu yanıtlar alınır. MÜZ.2.1.3 Sınıf defteri: MÜZ.2.1.3 Farklı türdeki eserleri söyleyebilme; değerlendirme Derse Giriş YZ 5 dk Öğretmen, önceki hafta çalışılan doğadan, çevreden ve nesnelerden duyulan ince ve kalın sesleri kısaca anımsatır. Öğrencilerden bir okul şarkısı ya da marş dinleyeceklerini ve ardından bedenlerini söylemeye hazırlayacaklarını duymaları istenir. Etkileşimli tahtada eserin adı gösterilerek bugünün farklı türdeki eserleri söyleyebilmeye hazırlık dersi olduğu belirtilir (MÜZ.2.1.3). MÜZ.2.1.3 Keşfetme YZ 10 dk Öğrencilerden okul şarkısı, marş, Türk halk müziği, Türk sanat müziği ve pop müzik gibi farklı türlerden seçilen eser(ler)i dikkatle dinlemeleri istenir (SAB9, E3.2). Öğretmen her eserin türünü söyler; öğrenciler eserlerin ezgi ve ritim bakımından farkını sözlü olarak belirtir (KB2.7). Böylece söylenecek eserlere hazırlık yapılır (MÜZ.2.1.3.a). MÜZ.2.1.3 Uygulama YZ 20 dk Öğretmen, bedenin söylemeye hazır hâle gelmesi için otururken veya ayakta; ayakların omuz hizasında açılarak vücudun dengeli ve dik bir şekilde durması gerektiğini söyler. Öğrenciler önce oturarak, sonra ayakta bu duruşu alır; ikili eşler birbirinin duruşunu inceleyip düzeltir (SDB2.2). Öğretmen sınıfı dolaşarak duruşları gözler ve duruş birkaç kez tekrarlanır (MÜZ.2.1.3.a). MÜZ.2.1.3 Sonuçlandırma YZ 5 dk Öğrencilerden söylemeye hazır beden duruşunu bir kez daha almaları ve bu duruşun özelliklerini kısaca söylemeleri istenir. Öğrenme kanıtı olarak öğrencilerin duruşu Gözlem Formu ve Kontrol Listesi ile değerlendirilir. Birkaç öğrenciye 'Söylemeden önce bedenimizi neden hazırlarız?' sorusu yöneltilerek açık uçlu yanıtlar alınır. MÜZ.2.1.3 Farklılaştırma MEB ZFarklı formlardaki (şarkı, türkü, marş vb.) eserleri de araştırmaları ve sınıfta sunmaları istene- bilir DBedensel hareketlerin nasıl yapılacağını gösteren görsel ve işitsel materyaller kullanılabi- lir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Müzik Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Müzik Sınıf 2. Sınıf Ünite / Tema Müzik Dili Konu Farklı türdeki eserler Önerilen Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 12-16 Ekim Hafta 5. Hafta BÖLÜM II Boş Kazanımlar MÜZ.2.1.3 Farklı türdeki eserleri söyleyebilme a) Bedenini söylemeye hazır hâle getirir. b) Uygun söyleme tekniklerini kullanır. c) Eserin müziksel bileşenlerini uygular. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Müzik Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Açık Uçlu Sorular Kısa Cevaplı Sorular Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Kontrol Listesi Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	19-23 Ekim	1	Müzik Dili	Farklı türdeki eserler	MÜZ.2.1.3	Açık Uçlu Sorular, Kısa Cevaplı Sorular	Dolu
6. Hafta — 19-23 Ekim — Tema: Müzik Dili Dolu Ders Müzik Sınıf 2. Sınıf Tema / Ünite Müzik Dili Konu Farklı türdeki eserler Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 19-23 Ekim Hafta 6. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Birleşmiş Milletler Günü (24 Ekim) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB MÜZ.2.1.3 Farklı türdeki eserleri söyleyebilme a) Bedenini söylemeye hazır hâle getirir. b) Uygun söyleme tekniklerini kullanır. c) Eserin müziksel bileşenlerini uygular. Tema Özeti YZ Doğru duruş ve nefes yerleri öğretmenin modeliyle öğrenilir; öğrenciler eserleri tekrar ederek uygun söyleme teknikleriyle seslendirir. Anahtar Kavramlar MEB Ses yüksekliği Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.7 KarşılaştırmaKB2.14 Yorumlama EğilimlerE1.1 MerakE1.4 Kendine İnanma (Öz Yeterlilik)E1.5 ÖzgüvenE3.2 Odaklanma Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.1 İletişimSDB2.2 İş Birliği DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD4 DostlukD7 EstetikD11 ÖzgürlükD13 Sağlıklı YaşamD14 SaygıD15 SevgiD19 Vatanseverlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB5 Kültür OkuryazarlığıOB9 Sanat Okuryazarlığı Disiplinler Arası İlişkilerTürkçeHayat BilgisiBeden Eğitimi Beceriler Arası İlişkilerSAB9. Müziksel Dinleme BecerisiKB2.13. Yapılandırma Becerisi 26 MÜZİK DERSI ÖĞRETIM PROGRAMI Yapılandırma Alan Becerileri MEB SAB10. Müziksel Söyleme Becerisi, SAB13. Müziksel Hareket Becerisi Diğer Derslerle İlişki MEB Türkçe, Hayat Bilgisi, Beden Eğitimi ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Açık Uçlu Sorular Kısa Cevaplı Sorular Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Kontrol Listesi Bu temadaki öğrenme çıktıları; gözlem formu, kısa cevaplı ve açık uçlu sorular, kontrol listesi, çoktan seçmeli test, dereceli puanlama anahtarı ve öz değerlendirme formu kullanılarak değerlendirilebilir. İstiklâl Marşı’nı ezgisine dikkat ederek söyleyebilmelerine, müzik yazısını çözümleyebilmelerine yönelik performans görevi verilebilir. Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (MÜZ.2.1.3) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğretmen önceki hafta söylenen eserden bir bölümü öğrencilerle birlikte söyler. Öğrencilerden bölümün hangi eser türüne ait olduğunu ve en çok hoşlandıkları yeri söylemeleri istenir. Köprü Kurma YZ Önceki hafta farklı türdeki eserler dinlenmiş ve tanınmıştır. Bu hafta aynı eserleri söylemek için bedenin nasıl hazırlanacağı ve nefesin nerede alınacağı üzerinde durulur. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş5 dk Öğretmen etkileşimli tahtada eseri açar; öğrencilerden önceki hafta öğrendikleri bölümü mırıldanmaları istenir (E1.1). Bu derste söylemeye hazırlık ve nefes yerleri üzerinde durulacağı belirtilir. Keşfetme10 dk Öğretmen söyleme duruşunu gösterir: ayaklar omuz genişliğinde, sırt dik, omuzlar rahat. Duruşun omurga sağlığı bakımından önemine dikkat çekilir (D13.4). Öğrencilerden duruşu taklit etmeleri ve yanındakinin duruşuyla karşılaştırmaları istenir (KB2.7) (MÜZ.2.1.3.a). MÜZ.2.1.3 Uygulama20 dk Öğrencilerden boyun ve omuzlarını gevşeterek derin nefes alıp vermeleriyle bedenlerini söylemeye hazır hâle getirmeleri istenir (MÜZ.2.1.3.a). Eserin sözleri önce öğretmen tarafından söylenir, öğrenciler tekrar eder. Ardından şarkının nefes yerleri söylenir; öğrencilerin ses yüksekliğine dikkat ederek doğru nefes yerlerinde nefes almaları sağlanır (E3.2) (MÜZ.2.1.3.b). MÜZ.2.1.3 Sonuçlandırma5 dk Öğrenciler eseri nefes yerlerine dikkat ederek topluca söyler. Öğretmen duruşu ve nefes yerlerini Gözlem Formu ve Kontrol Listesi ile izler; öğrencilere 'Nefesi nerede aldınız?' gibi kısa cevaplı sorular yöneltir (MÜZ.2.1.3.b). MÜZ.2.1.3 Sınıf defteri: MÜZ.2.1.3 Farklı türdeki eserleri söyleyebilme; değerlendirme Derse Giriş YZ 5 dk Öğretmen etkileşimli tahtada eseri açar; öğrencilerden önceki hafta öğrendikleri bölümü mırıldanmaları istenir (E1.1). Bu derste söylemeye hazırlık ve nefes yerleri üzerinde durulacağı belirtilir. Keşfetme YZ 10 dk Öğretmen söyleme duruşunu gösterir: ayaklar omuz genişliğinde, sırt dik, omuzlar rahat. Duruşun omurga sağlığı bakımından önemine dikkat çekilir (D13.4). Öğrencilerden duruşu taklit etmeleri ve yanındakinin duruşuyla karşılaştırmaları istenir (KB2.7) (MÜZ.2.1.3.a). MÜZ.2.1.3 Uygulama YZ 20 dk Öğrencilerden boyun ve omuzlarını gevşeterek derin nefes alıp vermeleriyle bedenlerini söylemeye hazır hâle getirmeleri istenir (MÜZ.2.1.3.a). Eserin sözleri önce öğretmen tarafından söylenir, öğrenciler tekrar eder. Ardından şarkının nefes yerleri söylenir; öğrencilerin ses yüksekliğine dikkat ederek doğru nefes yerlerinde nefes almaları sağlanır (E3.2) (MÜZ.2.1.3.b). MÜZ.2.1.3 Sonuçlandırma YZ 5 dk Öğrenciler eseri nefes yerlerine dikkat ederek topluca söyler. Öğretmen duruşu ve nefes yerlerini Gözlem Formu ve Kontrol Listesi ile izler; öğrencilere 'Nefesi nerede aldınız?' gibi kısa cevaplı sorular yöneltir (MÜZ.2.1.3.b). MÜZ.2.1.3 Farklılaştırma MEB ZÖğrencilerin dinledikleri müziklere, kendi oluşturdukları bedensel hareketlerle eşlik etmeleri ve bunu sınıfta sergilemeleri istenebilir DBedensel hareketleri gösteren videolar düşük oynatma hızı ile oynatılarak öğrencilerin bedensel hareketleri tekrarlamaları istenebilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Müzik Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Müzik Sınıf 2. Sınıf Ünite / Tema Müzik Dili Konu Farklı türdeki eserler Önerilen Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 19-23 Ekim Hafta 6. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Birleşmiş Milletler Günü (24 Ekim) BÖLÜM II Boş Kazanımlar MÜZ.2.1.3 Farklı türdeki eserleri söyleyebilme a) Bedenini söylemeye hazır hâle getirir. b) Uygun söyleme tekniklerini kullanır. c) Eserin müziksel bileşenlerini uygular. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Müzik Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Açık Uçlu Sorular Kısa Cevaplı Sorular Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Kontrol Listesi Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	26-30 Ekim	1	Müzik Dili	Belirli gün ve haftalarla ilgili eserler	MÜZ.2.1.4	Açık Uçlu Sorular, Kısa Cevaplı Sorular	Dolu
7. Hafta — 26-30 Ekim — Tema: Müzik Dili Dolu Ders Müzik Sınıf 2. Sınıf Tema / Ünite Müzik Dili Konu Belirli gün ve haftalarla ilgili eserler Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 26-30 Ekim Hafta 7. Hafta Belirli Gün ve Haftalar 29 Ekim Cumhuriyet Bayramı, Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB MÜZ.2.1.4 Belirli gün ve haftalarla ilgili eserleri söyleyebilme a) Bedenini söylemeye hazır hâle getirir. b) Uygun söyleme tekniklerini kullanır. c) Eserin müziksel bileşenlerini uygular. Tema Özeti YZ Öğrenciler 29 Ekim Cumhuriyet Bayramı ve Kızılay Haftası şarkılarını dinler, dik duruşla söyler ve ritmi basit bedensel hareketlerle ifade eder. Anahtar Kavramlar MEB Ses yüksekliği Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.7 KarşılaştırmaKB2.14 Yorumlama EğilimlerE1.1 MerakE1.4 Kendine İnanma (Öz Yeterlilik)E1.5 ÖzgüvenE3.2 Odaklanma Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.1 İletişimSDB2.2 İş Birliği DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD4 DostlukD7 EstetikD11 ÖzgürlükD13 Sağlıklı YaşamD14 SaygıD15 SevgiD19 Vatanseverlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB5 Kültür OkuryazarlığıOB9 Sanat Okuryazarlığı Disiplinler Arası İlişkilerTürkçeHayat BilgisiBeden Eğitimi Beceriler Arası İlişkilerSAB9. Müziksel Dinleme BecerisiKB2.13. Yapılandırma Becerisi 26 MÜZİK DERSI ÖĞRETIM PROGRAMI Yapılandırma Alan Becerileri MEB SAB10. Müziksel Söyleme Becerisi, SAB13. Müziksel Hareket Becerisi Diğer Derslerle İlişki MEB Türkçe, Hayat Bilgisi, Beden Eğitimi ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Açık Uçlu Sorular Kısa Cevaplı Sorular Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Kontrol Listesi Bu temadaki öğrenme çıktıları; gözlem formu, kısa cevaplı ve açık uçlu sorular, kontrol listesi, çoktan seçmeli test, dereceli puanlama anahtarı ve öz değerlendirme formu kullanılarak değerlendirilebilir. İstiklâl Marşı’nı ezgisine dikkat ederek söyleyebilmelerine, müzik yazısını çözümleyebilmelerine yönelik performans görevi verilebilir. Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (MÜZ.2.1.3) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğretmen, geçen hafta dinlenen farklı türdeki eserlerden birkaçının adını hatırlatır. Öğrencilerden bu eserlerin şarkı, türkü veya marş türlerinden hangisine ait olduğunu söylemeleri istenir. Birkaç öğrenciden dinledikleri bir eserden hatırladıkları bölümü anlatmaları beklenir. Köprü Kurma YZ Geçen hafta farklı türdeki eserler dinlenmişti. Bu hafta belirli gün ve haftalarla ilgili eserlerden biri dinlenir ve eseri söylemeye hazırlık için bedenin duruşu çalışılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş5 dk Öğretmen, 29 Ekim Cumhuriyet Bayramı'na yaklaşıldığını belirterek öğrencilere bu bayramla ilgili bildikleri şarkı, türkü veya marşları sorar (E1.1). Bugün bir eser dinlenecek ve eseri söylemeye hazırlanmak için bedenin nasıl durması gerektiği çalışılacaktır denilerek derse başlanır. Keşfetme10 dk Öğrencilerden Atatürk'ü ve 29 Ekim Cumhuriyet Bayramı'nı konu alan bir şarkı, türkü veya marşı etkileşimli tahtadan dikkatle dinlemeleri istenir (D11.2, D14.3, D19.2, SAB9, E3.2). Dinleme sırasında seslerin yüksekliğinin eserde nerede değiştiği fark edilir ve karşılaştırılır (KB2.7). Eserin söylenebilmesi için önce bedenin hazırlanması gerektiği vurgulanır (MÜZ.2.1.4.a). MÜZ.2.1.4 Uygulama20 dk Öğretmen, şarkı söylemeye hazırlanmak için otururken veya ayakta ayakların omuz hizasında açılarak vücudun dengeli ve dik durması gerektiğini söyler (MÜZ.2.1.4.a). Öğrencilerden önce oturarak, sonra ayakta bu duruşu almaları ve eşlerinin duruşunu kontrol etmeleri istenir (SDB2.2). Eser çalarken duruşlarını koruyarak dinlemeleri sağlanır (E1.5). MÜZ.2.1.4 Sonuçlandırma5 dk Öğrenciler dik ve dengeli duruşlarını son kez alır; öğretmen Kontrol Listesi ile duruşları gözlemler. Kısa Cevaplı Sorularla 'Şarkı söylemeden önce beden nasıl durmalıdır?' sorusu yöneltilir (MÜZ.2.1.4.a). Gönüllü öğrencilerden duruşun söylemeye hazırlıktaki önemini açıklamaları istenir. MÜZ.2.1.4 Sınıf defteri: MÜZ.2.1.4 Belirli gün ve haftalarla ilgili eserleri söyleyebilme; değerlendirme Derse Giriş YZ 5 dk Öğretmen, 29 Ekim Cumhuriyet Bayramı'na yaklaşıldığını belirterek öğrencilere bu bayramla ilgili bildikleri şarkı, türkü veya marşları sorar (E1.1). Bugün bir eser dinlenecek ve eseri söylemeye hazırlanmak için bedenin nasıl durması gerektiği çalışılacaktır denilerek derse başlanır. Keşfetme YZ 10 dk Öğrencilerden Atatürk'ü ve 29 Ekim Cumhuriyet Bayramı'nı konu alan bir şarkı, türkü veya marşı etkileşimli tahtadan dikkatle dinlemeleri istenir (D11.2, D14.3, D19.2, SAB9, E3.2). Dinleme sırasında seslerin yüksekliğinin eserde nerede değiştiği fark edilir ve karşılaştırılır (KB2.7). Eserin söylenebilmesi için önce bedenin hazırlanması gerektiği vurgulanır (MÜZ.2.1.4.a). MÜZ.2.1.4 Uygulama YZ 20 dk Öğretmen, şarkı söylemeye hazırlanmak için otururken veya ayakta ayakların omuz hizasında açılarak vücudun dengeli ve dik durması gerektiğini söyler (MÜZ.2.1.4.a). Öğrencilerden önce oturarak, sonra ayakta bu duruşu almaları ve eşlerinin duruşunu kontrol etmeleri istenir (SDB2.2). Eser çalarken duruşlarını koruyarak dinlemeleri sağlanır (E1.5). MÜZ.2.1.4 Sonuçlandırma YZ 5 dk Öğrenciler dik ve dengeli duruşlarını son kez alır; öğretmen Kontrol Listesi ile duruşları gözlemler. Kısa Cevaplı Sorularla 'Şarkı söylemeden önce beden nasıl durmalıdır?' sorusu yöneltilir (MÜZ.2.1.4.a). Gönüllü öğrencilerden duruşun söylemeye hazırlıktaki önemini açıklamaları istenir. MÜZ.2.1.4 Farklılaştırma MEB ZÖğrencilere eserlerin ritmik yapılarını ve anlatımlarını uygun bedensel hareketlerle ifade edebilecekleri projeler yaptırılabilir DHareketlere basit ve yavaş ritimlerle baş- lanabilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Müzik Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Müzik Sınıf 2. Sınıf Ünite / Tema Müzik Dili Konu Belirli gün ve haftalarla ilgili eserler Önerilen Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 26-30 Ekim Hafta 7. Hafta Belirli Gün ve Haftalar 29 Ekim Cumhuriyet Bayramı, Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım) BÖLÜM II Boş Kazanımlar MÜZ.2.1.4 Belirli gün ve haftalarla ilgili eserleri söyleyebilme a) Bedenini söylemeye hazır hâle getirir. b) Uygun söyleme tekniklerini kullanır. c) Eserin müziksel bileşenlerini uygular. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Müzik Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Açık Uçlu Sorular Kısa Cevaplı Sorular Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Kontrol Listesi Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	2-6 Kasım	1	Müzik Dili	Farklı türdeki eserler	MÜZ.2.1.3	Açık Uçlu Sorular, Kısa Cevaplı Sorular	Dolu
8. Hafta — 2-6 Kasım — Tema: Müzik Dili Dolu Ders Müzik Sınıf 2. Sınıf Tema / Ünite Müzik Dili Konu Farklı türdeki eserler Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 2-6 Kasım Hafta 8. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım), Lösemili Çocuklar Haftası (2-8 Kasım), Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB MÜZ.2.1.3 Farklı türdeki eserleri söyleyebilme a) Bedenini söylemeye hazır hâle getirir. b) Uygun söyleme tekniklerini kullanır. c) Eserin müziksel bileşenlerini uygular. Tema Özeti YZ Öğrenciler farklı türdeki şarkıları grup arkadaşlarıyla doğru duruş ve nefes yerlerine dikkat ederek söyler, çalgı çalanlar esere eşlik eder. Anahtar Kavramlar MEB Ses yüksekliği Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.7 KarşılaştırmaKB2.14 Yorumlama EğilimlerE1.1 MerakE1.4 Kendine İnanma (Öz Yeterlilik)E1.5 ÖzgüvenE3.2 Odaklanma Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.1 İletişimSDB2.2 İş Birliği DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD4 DostlukD7 EstetikD11 ÖzgürlükD13 Sağlıklı YaşamD14 SaygıD15 SevgiD19 Vatanseverlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB5 Kültür OkuryazarlığıOB9 Sanat Okuryazarlığı Disiplinler Arası İlişkilerTürkçeHayat BilgisiBeden Eğitimi Beceriler Arası İlişkilerSAB9. Müziksel Dinleme BecerisiKB2.13. Yapılandırma Becerisi 26 MÜZİK DERSI ÖĞRETIM PROGRAMI Yapılandırma Alan Becerileri MEB SAB10. Müziksel Söyleme Becerisi, SAB13. Müziksel Hareket Becerisi Diğer Derslerle İlişki MEB Türkçe, Hayat Bilgisi, Beden Eğitimi ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Açık Uçlu Sorular Kısa Cevaplı Sorular Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Kontrol Listesi Bu temadaki öğrenme çıktıları; gözlem formu, kısa cevaplı ve açık uçlu sorular, kontrol listesi, çoktan seçmeli test, dereceli puanlama anahtarı ve öz değerlendirme formu kullanılarak değerlendirilebilir. İstiklâl Marşı’nı ezgisine dikkat ederek söyleyebilmelerine, müzik yazısını çözümleyebilmelerine yönelik performans görevi verilebilir. Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (MÜZ.2.1.4) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğretmen öğrencilerden belirli gün ve haftalarla ilgili söyledikleri eserlerden birini hatırlamalarını ister. Öğrenciler eserin hangi gün ya da hafta için söylendiğini (örneğin Kızılay Haftası) ve eserin neyi anlattığını kısaca ifade eder. İsteyen öğrenciler eserin bir bölümünü mırıldanır. Köprü Kurma YZ Önceki derslerde bedenin söylemeye hazırlanması ve belirli gün ve haftalarla ilgili eserlerin söylenmesi çalışılmıştı. Bu derste farklı türdeki eserler, uygun söyleme teknikleri ve ses yüksekliği gibi müziksel bileşenler dikkate alınarak söylenir. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş5 dk Öğretmen etkileşimli tahtada ders kitabındaki farklı türden eserlerden birinin sayfasını açar. Öğrencilere bugün eseri söylerken uygun söyleme tekniklerini ve müziksel bileşenlerden ses yüksekliğini (yüksek ve alçak sesler) kullanacakları söylenir. Öğrencilerden eseri dinlerken sesin nerede yükseldiğine ve nerede alçaldığına dikkat etmeleri istenir (E3.2). Keşfetme10 dk Öğretmen ders kitabındaki eseri doğru duruş ve nefes alma yerlerini göstererek söyler. Öğrenciler eseri grup arkadaşları ile söylemeleri için cesaretlendirilir (E1.5). Gruplar eseri söylerken doğru duruş, nefes yerleri ve uygun ses kullanımı gibi uygun söyleme tekniklerini kullanır (MÜZ.2.1.3.b). MÜZ.2.1.3 Uygulama20 dk Öğretmen eserde ses yüksekliğinin değiştiği yerleri etkileşimli tahtada gösterir ve yüksek-alçak sesleri örneklerle uygulatır (MÜZ.2.1.3.c). Öğrencilerden eseri grup olarak seslendirirken iş birliği içinde, doğru duruşla, nefes yerlerine odaklanarak ve müziksel bileşenlere uygun şekilde söylemeleri istenir (SDB2.1, SDB2.2, E1.4, E3.2, D3.4, D4.1, OB9). Eserin ritmik yapısına uygun bedensel hareketler bireysel ve grup olarak yapılır. MÜZ.2.1.3 Sonuçlandırma5 dk Gruplar eserin seçilen bir bölümünü sırayla söyler. Öğretmen Gözlem Formu ve Kontrol Listesi ile duruşu, nefes yerlerini ve ses yüksekliğine uygunluğu izler. Öğrencilerden eserin hangi bölümlerinde sesin yüksek, hangi bölümlerinde alçak olduğunu kısa cevaplarla söylemeleri istenir (KB2.14). Öğrenciler eserdeki ses yüksekliği ile önceki çalışmalarındaki eserleri karşılaştırır (KB2.7). MÜZ.2.1.3 Sınıf defteri: MÜZ.2.1.3 Farklı türdeki eserleri söyleyebilme; değerlendirme Derse Giriş YZ 5 dk Öğretmen etkileşimli tahtada ders kitabındaki farklı türden eserlerden birinin sayfasını açar. Öğrencilere bugün eseri söylerken uygun söyleme tekniklerini ve müziksel bileşenlerden ses yüksekliğini (yüksek ve alçak sesler) kullanacakları söylenir. Öğrencilerden eseri dinlerken sesin nerede yükseldiğine ve nerede alçaldığına dikkat etmeleri istenir (E3.2). Keşfetme YZ 10 dk Öğretmen ders kitabındaki eseri doğru duruş ve nefes alma yerlerini göstererek söyler. Öğrenciler eseri grup arkadaşları ile söylemeleri için cesaretlendirilir (E1.5). Gruplar eseri söylerken doğru duruş, nefes yerleri ve uygun ses kullanımı gibi uygun söyleme tekniklerini kullanır (MÜZ.2.1.3.b). MÜZ.2.1.3 Uygulama YZ 20 dk Öğretmen eserde ses yüksekliğinin değiştiği yerleri etkileşimli tahtada gösterir ve yüksek-alçak sesleri örneklerle uygulatır (MÜZ.2.1.3.c). Öğrencilerden eseri grup olarak seslendirirken iş birliği içinde, doğru duruşla, nefes yerlerine odaklanarak ve müziksel bileşenlere uygun şekilde söylemeleri istenir (SDB2.1, SDB2.2, E1.4, E3.2, D3.4, D4.1, OB9). Eserin ritmik yapısına uygun bedensel hareketler bireysel ve grup olarak yapılır. MÜZ.2.1.3 Sonuçlandırma YZ 5 dk Gruplar eserin seçilen bir bölümünü sırayla söyler. Öğretmen Gözlem Formu ve Kontrol Listesi ile duruşu, nefes yerlerini ve ses yüksekliğine uygunluğu izler. Öğrencilerden eserin hangi bölümlerinde sesin yüksek, hangi bölümlerinde alçak olduğunu kısa cevaplarla söylemeleri istenir (KB2.14). Öğrenciler eserdeki ses yüksekliği ile önceki çalışmalarındaki eserleri karşılaştırır (KB2.7). MÜZ.2.1.3 Farklılaştırma MEB ZÇalgı çalabilen öğrencilerin söylenen eserlere kendi çalgılarıyla eşlik etmeleri sağlanabilir DSınıftaki öğrencilerden, iş birlikli öğrenme doğrultusunda akranlarına yardımcı olmaları istenebilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Müzik Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Müzik Sınıf 2. Sınıf Ünite / Tema Müzik Dili Konu Farklı türdeki eserler Önerilen Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 2-6 Kasım Hafta 8. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım), Lösemili Çocuklar Haftası (2-8 Kasım), Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım) BÖLÜM II Boş Kazanımlar MÜZ.2.1.3 Farklı türdeki eserleri söyleyebilme a) Bedenini söylemeye hazır hâle getirir. b) Uygun söyleme tekniklerini kullanır. c) Eserin müziksel bileşenlerini uygular. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Müzik Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Açık Uçlu Sorular Kısa Cevaplı Sorular Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Kontrol Listesi Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	9-13 Kasım	1	Müzik Dili	Belirli gün ve haftalarla ilgili eserler	MÜZ.2.1.4	Açık Uçlu Sorular, Kısa Cevaplı Sorular	Dolu
9. Hafta — 9-13 Kasım — Tema: Müzik Dili Dolu Ders Müzik Sınıf 2. Sınıf Tema / Ünite Müzik Dili Konu Belirli gün ve haftalarla ilgili eserler Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 9-13 Kasım Hafta 9. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Lösemili Çocuklar Haftası (2-8 Kasım), Atatürk Haftası (10-16 Kasım), Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım), Afet Eğitimi Hazırlık Günü (12 Kasım), Dünya Diyabet Günü (14 Kasım) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB MÜZ.2.1.4 Belirli gün ve haftalarla ilgili eserleri söyleyebilme a) Bedenini söylemeye hazır hâle getirir. b) Uygun söyleme tekniklerini kullanır. c) Eserin müziksel bileşenlerini uygular. Tema Özeti YZ Öğrenciler doğru duruşla bedenlerini hazırlar, öğretmenin okuduğu belirli gün eserinin sözlerini tekrar eder ve nefes yerlerine uyarak grupla söyler. Anahtar Kavramlar MEB Ses yüksekliği Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.7 KarşılaştırmaKB2.14 Yorumlama EğilimlerE1.1 MerakE1.4 Kendine İnanma (Öz Yeterlilik)E1.5 ÖzgüvenE3.2 Odaklanma Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.1 İletişimSDB2.2 İş Birliği DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD4 DostlukD7 EstetikD11 ÖzgürlükD13 Sağlıklı YaşamD14 SaygıD15 SevgiD19 Vatanseverlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB5 Kültür OkuryazarlığıOB9 Sanat Okuryazarlığı Disiplinler Arası İlişkilerTürkçeHayat BilgisiBeden Eğitimi Beceriler Arası İlişkilerSAB9. Müziksel Dinleme BecerisiKB2.13. Yapılandırma Becerisi 26 MÜZİK DERSI ÖĞRETIM PROGRAMI Yapılandırma Alan Becerileri MEB SAB10. Müziksel Söyleme Becerisi, SAB13. Müziksel Hareket Becerisi Diğer Derslerle İlişki MEB Türkçe, Hayat Bilgisi, Beden Eğitimi ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Açık Uçlu Sorular Kısa Cevaplı Sorular Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Kontrol Listesi Bu temadaki öğrenme çıktıları; gözlem formu, kısa cevaplı ve açık uçlu sorular, kontrol listesi, çoktan seçmeli test, dereceli puanlama anahtarı ve öz değerlendirme formu kullanılarak değerlendirilebilir. İstiklâl Marşı’nı ezgisine dikkat ederek söyleyebilmelerine, müzik yazısını çözümleyebilmelerine yönelik performans görevi verilebilir. Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (MÜZ.2.1.3) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğrencilerden önceki hafta dinlenen farklı türdeki eserlerden birini adıyla söylemeleri istenir. Eserin hızlı mı yavaş mı olduğu ve nasıl bir duygu verdiği sorulur (KB2.7). Birkaç öğrencinin cevabı sınıfla paylaşılır. Köprü Kurma YZ Önceki hafta dinlenen farklı türdeki eserlerin söylenerek de icra edildiği belirtilir. Geçen derste bedenin söylemeye hazırlanmasının çalışıldığı hatırlatılır. Bu hafta belirli gün ve haftalarla ilgili eserin uygun söyleme teknikleriyle söylenmesine geçileceği vurgulanır (KB2.14). Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş5 dk Öğretmen Atatürk Haftası’nın başladığını hatırlatır ve bu hafta ile ilgili bir eserin söyleneceğini belirtir (D19). Öğrencilerden bir önceki derste bedenlerini söylemeye nasıl hazırladıklarını kısaca anlatmaları istenir. Bu derste eserin söylenirken kullanılacak söyleme tekniklerinin çalışılacağı duyurulur (E3.2). Keşfetme10 dk Öğretmen söyleme duruşunu gösterir ve omurga sağlığı bakımından önemine dikkat çeker (D13.4). Öğrencilerden bu duruşu alarak bedenlerini söylemeye hazır hâle getirmeleri ve söyleme tekniğine hazırlanmaları istenir (MÜZ.2.1.4.b). MÜZ.2.1.4 Uygulama20 dk Seçilen eserin sözleri önce öğretmen tarafından söylenir, öğrencilerden tekrar etmeleri istenir (MÜZ.2.1.4.b). Şarkının nefes yerleri belirtilir; öğrencilerin doğru nefes yerlerinde nefes alarak ses yüksekliğine dikkat edip söylemeleri sağlanır (MÜZ.2.1.4.b). Öğrenciler eseri grup arkadaşlarıyla söylemeleri için cesaretlendirilir ve eserin ruhunu (coşku, hüzün vb.) yansıtmaları beklenir (E1.5). MÜZ.2.1.4 Sonuçlandırma5 dk Öğrenciler eseri bir kez birlikte söyler; öğretmen duruş ve nefes yerlerinin doğru kullanımını Kontrol Listesi ile işaretler (MÜZ.2.1.4.b). Öğrencilerden nefesi doğru yerde almanın söylemeye etkisini bir cümleyle açıklamaları istenir (KB2.14). MÜZ.2.1.4 Sınıf defteri: MÜZ.2.1.4 Belirli gün ve haftalarla ilgili eserleri söyleyebilme; değerlendirme Derse Giriş YZ 5 dk Öğretmen Atatürk Haftası’nın başladığını hatırlatır ve bu hafta ile ilgili bir eserin söyleneceğini belirtir (D19). Öğrencilerden bir önceki derste bedenlerini söylemeye nasıl hazırladıklarını kısaca anlatmaları istenir. Bu derste eserin söylenirken kullanılacak söyleme tekniklerinin çalışılacağı duyurulur (E3.2). Keşfetme YZ 10 dk Öğretmen söyleme duruşunu gösterir ve omurga sağlığı bakımından önemine dikkat çeker (D13.4). Öğrencilerden bu duruşu alarak bedenlerini söylemeye hazır hâle getirmeleri ve söyleme tekniğine hazırlanmaları istenir (MÜZ.2.1.4.b). MÜZ.2.1.4 Uygulama YZ 20 dk Seçilen eserin sözleri önce öğretmen tarafından söylenir, öğrencilerden tekrar etmeleri istenir (MÜZ.2.1.4.b). Şarkının nefes yerleri belirtilir; öğrencilerin doğru nefes yerlerinde nefes alarak ses yüksekliğine dikkat edip söylemeleri sağlanır (MÜZ.2.1.4.b). Öğrenciler eseri grup arkadaşlarıyla söylemeleri için cesaretlendirilir ve eserin ruhunu (coşku, hüzün vb.) yansıtmaları beklenir (E1.5). MÜZ.2.1.4 Sonuçlandırma YZ 5 dk Öğrenciler eseri bir kez birlikte söyler; öğretmen duruş ve nefes yerlerinin doğru kullanımını Kontrol Listesi ile işaretler (MÜZ.2.1.4.b). Öğrencilerden nefesi doğru yerde almanın söylemeye etkisini bir cümleyle açıklamaları istenir (KB2.14). MÜZ.2.1.4 Farklılaştırma MEB ZÖğrencilerden İstiklâl Marşı’nın sözcüklerini ve hecelerini anlatan kısa videolar, animas- yonlar veya dijital projeler hazırlamaları istenebilir Dİstiklâl Marşı’nın sözcüklerini oluşturan heceleri, ritmik yapıya uygun olarak ifade edebil- meleri için sınıftaki öğrencilerden, iş birlikli öğrenme doğrultusunda akranlarına yardımcı olmaları istenebilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Müzik Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Müzik Sınıf 2. Sınıf Ünite / Tema Müzik Dili Konu Belirli gün ve haftalarla ilgili eserler Önerilen Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 9-13 Kasım Hafta 9. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Lösemili Çocuklar Haftası (2-8 Kasım), Atatürk Haftası (10-16 Kasım), Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım), Afet Eğitimi Hazırlık Günü (12 Kasım), Dünya Diyabet Günü (14 Kasım) BÖLÜM II Boş Kazanımlar MÜZ.2.1.4 Belirli gün ve haftalarla ilgili eserleri söyleyebilme a) Bedenini söylemeye hazır hâle getirir. b) Uygun söyleme tekniklerini kullanır. c) Eserin müziksel bileşenlerini uygular. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Müzik Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Açık Uçlu Sorular Kısa Cevaplı Sorular Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Kontrol Listesi Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
16-20 KasımAkademik Takvim 1. Dönem Ara Tatil
#	23-27 Kasım	1	Müzik Dili	Belirli gün ve haftalarla ilgili eserler	MÜZ.2.1.4	Açık Uçlu Sorular, Kısa Cevaplı Sorular	Dolu
10. Hafta — 23-27 Kasım — Tema: Müzik Dili Dolu Ders Müzik Sınıf 2. Sınıf Tema / Ünite Müzik Dili Konu Belirli gün ve haftalarla ilgili eserler Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 23-27 Kasım Hafta 10. Hafta Belirli Gün ve Haftalar 24 Kasım Öğretmenler Günü, Ağız ve Diş Sağlığı Haftası (22-27 Kasım) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB MÜZ.2.1.4 Belirli gün ve haftalarla ilgili eserleri söyleyebilme a) Bedenini söylemeye hazır hâle getirir. b) Uygun söyleme tekniklerini kullanır. c) Eserin müziksel bileşenlerini uygular. Tema Özeti YZ Öğrenciler belirli gün ve hafta şarkılarını doğru duruş ve nefesle grup halinde söyler, ritme uygun bedensel hareketlerle eşlik eder. Anahtar Kavramlar MEB Ses yüksekliği Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.7 KarşılaştırmaKB2.14 Yorumlama EğilimlerE1.1 MerakE1.4 Kendine İnanma (Öz Yeterlilik)E1.5 ÖzgüvenE3.2 Odaklanma Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.1 İletişimSDB2.2 İş Birliği DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD4 DostlukD7 EstetikD11 ÖzgürlükD13 Sağlıklı YaşamD14 SaygıD15 SevgiD19 Vatanseverlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB5 Kültür OkuryazarlığıOB9 Sanat Okuryazarlığı Disiplinler Arası İlişkilerTürkçeHayat BilgisiBeden Eğitimi Beceriler Arası İlişkilerSAB9. Müziksel Dinleme BecerisiKB2.13. Yapılandırma Becerisi 26 MÜZİK DERSI ÖĞRETIM PROGRAMI Yapılandırma Alan Becerileri MEB SAB10. Müziksel Söyleme Becerisi, SAB13. Müziksel Hareket Becerisi Diğer Derslerle İlişki MEB Türkçe, Hayat Bilgisi, Beden Eğitimi ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Açık Uçlu Sorular Kısa Cevaplı Sorular Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Kontrol Listesi Bu temadaki öğrenme çıktıları; gözlem formu, kısa cevaplı ve açık uçlu sorular, kontrol listesi, çoktan seçmeli test, dereceli puanlama anahtarı ve öz değerlendirme formu kullanılarak değerlendirilebilir. İstiklâl Marşı’nı ezgisine dikkat ederek söyleyebilmelerine, müzik yazısını çözümleyebilmelerine yönelik performans görevi verilebilir. Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (MÜZ.2.1.4) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğretmen öğrencilerden belirli gün ve haftalarla ilgili eserin bir bölümünü doğru duruşla söylemelerini ister. Birkaç öğrenciye eseri söylemeye nasıl hazırlandıkları sorulur. Köprü Kurma YZ Önceki derslerde beden söylemeye hazırlanmış ve söyleme teknikleri kullanılmıştı. Bu derste aynı eser, ses yüksekliği gibi müziksel bileşenlere ve ritmik yapıya uygun biçimde seslendirilir. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş5 dk Öğretmen etkileşimli tahtada ders kitabındaki Öğretmenler Günü ya da Ağız ve Diş Sağlığı Haftası ile ilgili eseri açar. Önceki derslerde bedenin söylemeye hazırlandığı ve söyleme tekniklerinin kullanıldığı hatırlatılır. Bu derste eserin müziksel bileşenlerinin, özellikle ses yüksekliğinin, uygulanacağı açıklanır. Öğrencilerden eseri bir kez dinlemeleri istenir. Keşfetme10 dk Öğrencilerden eserin ses yüksekliğindeki değişimleri dinleyerek fark etmeleri istenir. Ardından gruplar eseri iş birliği içinde, doğru duruşla, nefes yerlerine odaklanarak ve müziksel bileşenlere uygun şekilde seslendirir (SDB2.1, SDB2.2, E1.4, E3.2, D3.4, D4.1, OB9) (MÜZ.2.1.4.c). MÜZ.2.1.4 Uygulama20 dk Eserin ritmik yapısına ya da anlatımına uygun bedensel hareketler önce bireysel olarak, sonra gruplar hâlinde yapılır. Öğrencilerden hareketlerle birlikte eseri ses yüksekliğine ve ritme uygun biçimde söylemeleri istenir (MÜZ.2.1.4.c). Öğretmen bireysel performansları gözlem formu ya da kontrol listesiyle değerlendirir. MÜZ.2.1.4 Sonuçlandırma5 dk Eser tüm sınıfla birlikte, müziksel bileşenlere uygun biçimde son kez seslendirilir. Öğretmen öğrencilere eserde ses yüksekliğinin nerede değiştiğini sorar (Kısa Cevaplı Sorular). Gözlem formu ve kontrol listesi sonuçları değerlendirilir; grup çalışmasında iş birliği yapan öğrenciler takdir edilir. MÜZ.2.1.4 Sınıf defteri: MÜZ.2.1.4 Belirli gün ve haftalarla ilgili eserleri söyleyebilme; değerlendirme Derse Giriş YZ 5 dk Öğretmen etkileşimli tahtada ders kitabındaki Öğretmenler Günü ya da Ağız ve Diş Sağlığı Haftası ile ilgili eseri açar. Önceki derslerde bedenin söylemeye hazırlandığı ve söyleme tekniklerinin kullanıldığı hatırlatılır. Bu derste eserin müziksel bileşenlerinin, özellikle ses yüksekliğinin, uygulanacağı açıklanır. Öğrencilerden eseri bir kez dinlemeleri istenir. Keşfetme YZ 10 dk Öğrencilerden eserin ses yüksekliğindeki değişimleri dinleyerek fark etmeleri istenir. Ardından gruplar eseri iş birliği içinde, doğru duruşla, nefes yerlerine odaklanarak ve müziksel bileşenlere uygun şekilde seslendirir (SDB2.1, SDB2.2, E1.4, E3.2, D3.4, D4.1, OB9) (MÜZ.2.1.4.c). MÜZ.2.1.4 Uygulama YZ 20 dk Eserin ritmik yapısına ya da anlatımına uygun bedensel hareketler önce bireysel olarak, sonra gruplar hâlinde yapılır. Öğrencilerden hareketlerle birlikte eseri ses yüksekliğine ve ritme uygun biçimde söylemeleri istenir (MÜZ.2.1.4.c). Öğretmen bireysel performansları gözlem formu ya da kontrol listesiyle değerlendirir. MÜZ.2.1.4 Sonuçlandırma YZ 5 dk Eser tüm sınıfla birlikte, müziksel bileşenlere uygun biçimde son kez seslendirilir. Öğretmen öğrencilere eserde ses yüksekliğinin nerede değiştiğini sorar (Kısa Cevaplı Sorular). Gözlem formu ve kontrol listesi sonuçları değerlendirilir; grup çalışmasında iş birliği yapan öğrenciler takdir edilir. MÜZ.2.1.4 Farklılaştırma MEB ZÖğrencilerden doğadan/çevreden/nes- nelerden duydukları seslerin incelik-kalınlıklarını görsel olarak sınıflandırarak ses tabloları oluşturmaları istenebilir DÖğrencilerin doğadan/çevreden/nesnelerden duyduğu seslerin ince- lik-kalınlıklarını ifade edebilmesi ve karşılaştırabilmesi için doğal ortamlarda çeşitli etkin- likler (doğa yürüyüşleri, okul bahçesinde gözlem vb.) düzenlenebilir ve farklı materyaller aracılığıyla sesin incelik-kalınlığını açıklamaya yönelik deneyler yapılabilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Müzik Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Müzik Sınıf 2. Sınıf Ünite / Tema Müzik Dili Konu Belirli gün ve haftalarla ilgili eserler Önerilen Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 23-27 Kasım Hafta 10. Hafta Belirli Gün ve Haftalar 24 Kasım Öğretmenler Günü, Ağız ve Diş Sağlığı Haftası (22-27 Kasım) BÖLÜM II Boş Kazanımlar MÜZ.2.1.4 Belirli gün ve haftalarla ilgili eserleri söyleyebilme a) Bedenini söylemeye hazır hâle getirir. b) Uygun söyleme tekniklerini kullanır. c) Eserin müziksel bileşenlerini uygular. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Müzik Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Açık Uçlu Sorular Kısa Cevaplı Sorular Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Kontrol Listesi Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	30 Kasım - 4 Aralık	1	Müzik Dili	Farklı türdeki eserler	MÜZ.2.1.3	Açık Uçlu Sorular, Kısa Cevaplı Sorular	Dolu
11. Hafta — 30 Kasım - 4 Aralık — Tema: Müzik Dili Dolu Ders Müzik Sınıf 2. Sınıf Tema / Ünite Müzik Dili Konu Farklı türdeki eserler Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 30 Kasım - 4 Aralık Hafta 11. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Dünya Engelliler Günü (3 Aralık) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB MÜZ.2.1.3 Farklı türdeki eserleri söyleyebilme a) Bedenini söylemeye hazır hâle getirir. b) Uygun söyleme tekniklerini kullanır. c) Eserin müziksel bileşenlerini uygular. Tema Özeti YZ Farklı türdeki eserler dinlenip karşılaştırılır, ses yükseklikleri yorumlanır ve gruplar parçaları uygun söyleme teknikleriyle seslendirir. Anahtar Kavramlar MEB Ses yüksekliği Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.7 KarşılaştırmaKB2.14 Yorumlama EğilimlerE1.1 MerakE1.4 Kendine İnanma (Öz Yeterlilik)E1.5 ÖzgüvenE3.2 Odaklanma Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.1 İletişimSDB2.2 İş Birliği DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD4 DostlukD7 EstetikD11 ÖzgürlükD13 Sağlıklı YaşamD14 SaygıD15 SevgiD19 Vatanseverlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB5 Kültür OkuryazarlığıOB9 Sanat Okuryazarlığı Disiplinler Arası İlişkilerTürkçeHayat BilgisiBeden EğitimiMüzik Dersı Beceriler Arası İlişkilerSAB9. Müziksel Dinleme BecerisiKB2.13. Yapılandırma Becerisi 26 MÜZİK DERSI ÖĞRETIM PROGRAMI Yapılandırma Alan Becerileri MEB SAB10. Müziksel Söyleme Becerisi, SAB13. Müziksel Hareket Becerisi Diğer Derslerle İlişki MEB Türkçe, Hayat Bilgisi, Beden Eğitimi, Müzik Dersı ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Açık Uçlu Sorular Kısa Cevaplı Sorular Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Kontrol Listesi Bu temadaki öğrenme çıktıları; gözlem formu, kısa cevaplı ve açık uçlu sorular, kontrol listesi, çoktan seçmeli test, dereceli puanlama anahtarı ve öz değerlendirme formu kullanılarak değerlendirilebilir. İstiklâl Marşı’nı ezgisine dikkat ederek söyleyebilmelerine, müzik yazısını çözümleyebilmelerine yönelik performans görevi verilebilir. Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (MÜZ.2.1.4) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğretmen, önceki haftada söylenen belirli gün ve haftalarla ilgili eserlerden birini hatırlatır. Öğrencilerden eserin hangi belirli gün ya da haftayla ilgili olduğunu söylemeleri ve ezgisinden bir bölümü mırıldanmaları istenir. Köprü Kurma YZ Önceki hafta söylenen belirli gün ve haftalarla ilgili eser ile bu haftaki farklı türdeki eser, ses yüksekliği bakımından karşılaştırılır. Öğrencilerden iki eserde sesin tiz ve pes olduğu yerleri hatırlayarak bu haftaki eseri söylemeye hazırlanmaları istenir. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş5 dk Öğretmen, önceki haftalarda yapılan beden ve ses hazırlığını birkaç hareketle tekrar ettirir. Bu derste ders kitabındaki eserde ses yüksekliğinin, yani sesin tiz ve pes oluşunun uygulanacağı söylenir (E3.2). Keşfetme10 dk Ders kitabındaki eser etkileşimli tahtadan dinletilir; öğrencilerden eserin hangi bölümlerinde sesin tiz, hangi bölümlerinde pes olduğunu karşılaştırmaları istenir (SAB9, KB2.7). Öğretmen, öğrencilerin ses yüksekliğini ayırt edişini gözlemler (MÜZ.2.1.3.c). MÜZ.2.1.3 Uygulama20 dk Eser öğretmen eşliğinde önce topluca, sonra sırayla bireysel olarak söylenir; öğrencilerden söylerken ses yüksekliğini eserdeki tiz ve pes bölümlere uygun kullanmaları istenir. Söyleyişin ardından öğrencilerden eseri yorumlamaları istenir (KB2.14). Bireysel söyleyişler Performans Görevi olarak Gözlem Formu ya da Dereceli Puanlama Anahtarı ile değerlendirilir (MÜZ.2.1.3.c). MÜZ.2.1.3 Sonuçlandırma5 dk Öğrencilere eserde ses yüksekliğinin nasıl kullanıldığına ilişkin Kısa Cevaplı Soru yöneltilir; yanıtlar Kontrol Listesi'ne işlenir. Öğretmen, bireysel söyleyişlerin düzeyini Gözlem Formu ve Dereceli Puanlama Anahtarı ile belirler. MÜZ.2.1.3 Sınıf defteri: MÜZ.2.1.3 Farklı türdeki eserleri söyleyebilme; değerlendirme Derse Giriş YZ 5 dk Öğretmen, önceki haftalarda yapılan beden ve ses hazırlığını birkaç hareketle tekrar ettirir. Bu derste ders kitabındaki eserde ses yüksekliğinin, yani sesin tiz ve pes oluşunun uygulanacağı söylenir (E3.2). Keşfetme YZ 10 dk Ders kitabındaki eser etkileşimli tahtadan dinletilir; öğrencilerden eserin hangi bölümlerinde sesin tiz, hangi bölümlerinde pes olduğunu karşılaştırmaları istenir (SAB9, KB2.7). Öğretmen, öğrencilerin ses yüksekliğini ayırt edişini gözlemler (MÜZ.2.1.3.c). MÜZ.2.1.3 Uygulama YZ 20 dk Eser öğretmen eşliğinde önce topluca, sonra sırayla bireysel olarak söylenir; öğrencilerden söylerken ses yüksekliğini eserdeki tiz ve pes bölümlere uygun kullanmaları istenir. Söyleyişin ardından öğrencilerden eseri yorumlamaları istenir (KB2.14). Bireysel söyleyişler Performans Görevi olarak Gözlem Formu ya da Dereceli Puanlama Anahtarı ile değerlendirilir (MÜZ.2.1.3.c). MÜZ.2.1.3 Sonuçlandırma YZ 5 dk Öğrencilere eserde ses yüksekliğinin nasıl kullanıldığına ilişkin Kısa Cevaplı Soru yöneltilir; yanıtlar Kontrol Listesi'ne işlenir. Öğretmen, bireysel söyleyişlerin düzeyini Gözlem Formu ve Dereceli Puanlama Anahtarı ile belirler. MÜZ.2.1.3 Farklılaştırma MEB ZBelirli gün ve haftalarla ilgili eserler oluşturmaları ve söylemeleri istenebilir DÖğrencilerin ilgisine, gelişim seviyesine uygun kısa, eğlenceli, kolay anlaşılır eserler belirlenebilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Müzik Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Müzik Sınıf 2. Sınıf Ünite / Tema Müzik Dili Konu Farklı türdeki eserler Önerilen Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 30 Kasım - 4 Aralık Hafta 11. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Dünya Engelliler Günü (3 Aralık) BÖLÜM II Boş Kazanımlar MÜZ.2.1.3 Farklı türdeki eserleri söyleyebilme a) Bedenini söylemeye hazır hâle getirir. b) Uygun söyleme tekniklerini kullanır. c) Eserin müziksel bileşenlerini uygular. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Müzik Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Açık Uçlu Sorular Kısa Cevaplı Sorular Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Kontrol Listesi Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	7-11 Aralık	1	Müzik Dili	Ortak repertuvar	MÜZ.2.1.5	Açık Uçlu Sorular, Kısa Cevaplı Sorular	Dolu
12. Hafta — 7-11 Aralık — Tema: Müzik Dili Dolu Ders Müzik Sınıf 2. Sınıf Tema / Ünite Müzik Dili Konu Ortak repertuvar Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 7-11 Aralık Hafta 12. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Dünya Engelliler Günü (3 Aralık), Türk Kadınına Seçme ve Seçilme Hakkının Verilişi (5 Aralık), İnsan Hakları ve Demokrasi Haftası (10 Aralık gününü içine alan hafta), Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB MÜZ.2.1.5 Ortak repertuvardaki eserleri söyleyebilme a) Bedenini söylemeye hazır hâle getirir. b) Uygun söyleme tekniklerini kullanır. c) Eserin müziksel bileşenlerini uygular. Tema Özeti YZ Öğrenciler ortak repertuvardaki şarkı, türkü ve marşları dinleyip bileşenlerini yorumlar, doğru söyleme duruşuyla solo veya küçük gruplarla söyler. Anahtar Kavramlar MEB Ses yüksekliği Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.7 KarşılaştırmaKB2.14 Yorumlama EğilimlerE1.1 MerakE1.4 Kendine İnanma (Öz Yeterlilik)E1.5 ÖzgüvenE3.2 Odaklanma Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.1 İletişimSDB2.2 İş Birliği DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD4 DostlukD7 EstetikD11 ÖzgürlükD13 Sağlıklı YaşamD14 SaygıD15 SevgiD19 Vatanseverlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB5 Kültür OkuryazarlığıOB9 Sanat Okuryazarlığı Disiplinler Arası İlişkilerTürkçeHayat BilgisiBeden Eğitimi Beceriler Arası İlişkilerSAB9. Müziksel Dinleme BecerisiKB2.13. Yapılandırma Becerisi 26 MÜZİK DERSI ÖĞRETIM PROGRAMI Yapılandırma Alan Becerileri MEB SAB10. Müziksel Söyleme Becerisi, SAB13. Müziksel Hareket Becerisi Diğer Derslerle İlişki MEB Türkçe, Hayat Bilgisi, Beden Eğitimi ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Açık Uçlu Sorular Kısa Cevaplı Sorular Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Kontrol Listesi Bu temadaki öğrenme çıktıları; gözlem formu, kısa cevaplı ve açık uçlu sorular, kontrol listesi, çoktan seçmeli test, dereceli puanlama anahtarı ve öz değerlendirme formu kullanılarak değerlendirilebilir. İstiklâl Marşı’nı ezgisine dikkat ederek söyleyebilmelerine, müzik yazısını çözümleyebilmelerine yönelik performans görevi verilebilir. Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (MÜZ.2.1.3) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğrencilerden geçen hafta dinlenen farklı türdeki eserlerden (şarkı, türkü, marş) birini hatırlayıp türünü söylemeleri istenir. Birkaç öğrencinin mırıldandığı kısa bir ezgiden eserin türü sınıfça tahmin edilir. Köprü Kurma YZ Geçen hafta farklı türdeki eserler dinlenerek ayırt edilmişti. Bu hafta bunlardan hep birlikte söylenebilecek ortak repertuvar eserlerine geçilir; eserleri söylemenin ilk adımının bedeni hazırlamak olduğu vurgulanır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş5 dk Öğretmen etkileşimli tahtada öğrencilerin tanıdığı bir şarkıyı kısa süre dinletir ve öğrencilere topluca şarkı söylemenin neden hoş olduğunu sorar. Bu derste ortak repertuvardaki eserler dinleneceği ve söylemeye başlamadan önce bedenin hazırlanacağı açıklanır. Keşfetme10 dk Ortak repertuvar listesindeki şarkı, türkü ve marş türlerinden örnekler etkileşimli tahtadan dikkatle dinletilir (D14.3, D15.2, D19.3, SAB9, E3.2). Öğrencilerden dinledikleri seslerin ince-kalın, yüksek-alçak olduğunu karşılaştırmaları istenir (KB2.7). Dinleme sonrasında eserleri söylemeden önce bedenlerini nasıl hazırlamaları gerektiğini tahmin etmeleri istenir (MÜZ.2.1.5.a). MÜZ.2.1.5 Uygulama20 dk Öğretmen, bedeni söylemeye hazırlamak için otururken veya ayakta; ayakların omuz hizasında açılarak vücudun dengeli ve dik durması gerektiğini söyler. Duruşu gösterir ve omurga sağlığı bakımından önemine dikkat çeker (D13.4). Öğrencilerden duruşu önce oturarak, sonra ayakta uygulamaları, ardından omuz, boyun ve kollarını gevşetmeleri istenir. Eşler birbirinin duruşunu kontrol eder (SDB2.2, MÜZ.2.1.5.a). MÜZ.2.1.5 Sonuçlandırma5 dk Öğrencilerden doğru duruşu bir kez daha almaları istenir. Öğretmen ayakların omuz hizasında olması, vücudun dengeli ve dik durması ölçütlerine göre Gözlem Formu ve Kontrol Listesi ile duruşları değerlendirir. Öğrencilerden duruşun neden önemli olduğunu bir cümleyle açıklamaları istenir (D13.4). MÜZ.2.1.5 Sınıf defteri: MÜZ.2.1.5 Ortak repertuvardaki eserleri söyleyebilme; değerlendirme Derse Giriş YZ 5 dk Öğretmen etkileşimli tahtada öğrencilerin tanıdığı bir şarkıyı kısa süre dinletir ve öğrencilere topluca şarkı söylemenin neden hoş olduğunu sorar. Bu derste ortak repertuvardaki eserler dinleneceği ve söylemeye başlamadan önce bedenin hazırlanacağı açıklanır. Keşfetme YZ 10 dk Ortak repertuvar listesindeki şarkı, türkü ve marş türlerinden örnekler etkileşimli tahtadan dikkatle dinletilir (D14.3, D15.2, D19.3, SAB9, E3.2). Öğrencilerden dinledikleri seslerin ince-kalın, yüksek-alçak olduğunu karşılaştırmaları istenir (KB2.7). Dinleme sonrasında eserleri söylemeden önce bedenlerini nasıl hazırlamaları gerektiğini tahmin etmeleri istenir (MÜZ.2.1.5.a). MÜZ.2.1.5 Uygulama YZ 20 dk Öğretmen, bedeni söylemeye hazırlamak için otururken veya ayakta; ayakların omuz hizasında açılarak vücudun dengeli ve dik durması gerektiğini söyler. Duruşu gösterir ve omurga sağlığı bakımından önemine dikkat çeker (D13.4). Öğrencilerden duruşu önce oturarak, sonra ayakta uygulamaları, ardından omuz, boyun ve kollarını gevşetmeleri istenir. Eşler birbirinin duruşunu kontrol eder (SDB2.2, MÜZ.2.1.5.a). MÜZ.2.1.5 Sonuçlandırma YZ 5 dk Öğrencilerden doğru duruşu bir kez daha almaları istenir. Öğretmen ayakların omuz hizasında olması, vücudun dengeli ve dik durması ölçütlerine göre Gözlem Formu ve Kontrol Listesi ile duruşları değerlendirir. Öğrencilerden duruşun neden önemli olduğunu bir cümleyle açıklamaları istenir (D13.4). MÜZ.2.1.5 Farklılaştırma MEB ZFarklı türlerde kendi seçtikleri ya da kendi ürettikleri eserleri doğru duruşla ez- gisel yapılarına uygun olarak solo ya da küçük gruplar hâlinde söylemeleri istenebilir DEser- lerin sözlerinin öğrenilmesini kolaylaştırmak için görsel materyallerden yararlanılabilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Müzik Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Müzik Sınıf 2. Sınıf Ünite / Tema Müzik Dili Konu Ortak repertuvar Önerilen Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 7-11 Aralık Hafta 12. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Dünya Engelliler Günü (3 Aralık), Türk Kadınına Seçme ve Seçilme Hakkının Verilişi (5 Aralık), İnsan Hakları ve Demokrasi Haftası (10 Aralık gününü içine alan hafta), Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) BÖLÜM II Boş Kazanımlar MÜZ.2.1.5 Ortak repertuvardaki eserleri söyleyebilme a) Bedenini söylemeye hazır hâle getirir. b) Uygun söyleme tekniklerini kullanır. c) Eserin müziksel bileşenlerini uygular. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Müzik Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Açık Uçlu Sorular Kısa Cevaplı Sorular Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Kontrol Listesi Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	14-18 Aralık	1	Müzik Dili	Ortak repertuvar	MÜZ.2.1.5	Açık Uçlu Sorular, Kısa Cevaplı Sorular	Dolu
13. Hafta — 14-18 Aralık — Tema: Müzik Dili Dolu Ders Müzik Sınıf 2. Sınıf Tema / Ünite Müzik Dili Konu Ortak repertuvar Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 14-18 Aralık Hafta 13. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB MÜZ.2.1.5 Ortak repertuvardaki eserleri söyleyebilme a) Bedenini söylemeye hazır hâle getirir. b) Uygun söyleme tekniklerini kullanır. c) Eserin müziksel bileşenlerini uygular. Tema Özeti YZ Öğrenciler bedenlerini söylemeye hazırlar, ortak repertuvar eserinin sözlerini tekrar eder ve nefes yerlerine dikkat ederek söyler. Anahtar Kavramlar MEB Ses yüksekliği Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.7 KarşılaştırmaKB2.14 Yorumlama EğilimlerE1.1 MerakE1.4 Kendine İnanma (Öz Yeterlilik)E1.5 ÖzgüvenE3.2 Odaklanma Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.1 İletişimSDB2.2 İş Birliği DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD4 DostlukD7 EstetikD11 ÖzgürlükD13 Sağlıklı YaşamD14 SaygıD15 SevgiD19 Vatanseverlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB5 Kültür OkuryazarlığıOB9 Sanat Okuryazarlığı Disiplinler Arası İlişkilerTürkçeHayat BilgisiBeden Eğitimi Beceriler Arası İlişkilerSAB9. Müziksel Dinleme BecerisiKB2.13. Yapılandırma Becerisi 26 MÜZİK DERSI ÖĞRETIM PROGRAMI Yapılandırma Alan Becerileri MEB SAB10. Müziksel Söyleme Becerisi, SAB13. Müziksel Hareket Becerisi Diğer Derslerle İlişki MEB Türkçe, Hayat Bilgisi, Beden Eğitimi ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Açık Uçlu Sorular Kısa Cevaplı Sorular Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Kontrol Listesi Bu temadaki öğrenme çıktıları; gözlem formu, kısa cevaplı ve açık uçlu sorular, kontrol listesi, çoktan seçmeli test, dereceli puanlama anahtarı ve öz değerlendirme formu kullanılarak değerlendirilebilir. İstiklâl Marşı’nı ezgisine dikkat ederek söyleyebilmelerine, müzik yazısını çözümleyebilmelerine yönelik performans görevi verilebilir. Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (MÜZ.2.1.5) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğrencilerden önceki derste çalışılan ortak repertuvar eserinden hatırladıkları bölümü grup hâlinde söylemeleri istenir. Öğretmen eserin hangi bölümünde sesin daha yüksek ya da daha alçak olduğunu sorar. Öğrenci yanıtları dinlenir. Köprü Kurma YZ Önceki derste bedenin söylemeye hazır hâle getirilmesi ve eserin sözlerinin tekrar edilmesi çalışılmıştır. Bu derste aynı eser nefes yerleri ve doğru duruş gibi uygun söyleme teknikleriyle seslendirilir. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş5 dk Ortak repertuvardan seçilen eser etkileşimli tahtadan dinletilir. Öğrencilerden eserde sesin yüksekliğinin ve alçaklığının nerede değiştiğini karşılaştırarak fark etmeleri istenir (KB2.7). Bu derste eserin uygun söyleme teknikleri kullanılarak söyleneceği belirtilir. Keşfetme10 dk Önceki derste çalışılan beden hazırlığı kısaca tekrarlanarak öğrencilerin bedenlerini söylemeye hazır hâle getirmeleri sağlanır. Eserin sözleri önce öğretmen tarafından açık ve anlaşılır biçimde söylenir. Ardından öğrencilerden sözleri öğretmenle birlikte tekrar etmeleri istenir (MÜZ.2.1.5.b). MÜZ.2.1.5 Uygulama20 dk Sözlerin tekrar edilmesinden sonra öğrencilere şarkının nefes yerleri söylenir ve doğru nefes yerlerinde nefes almaları sağlanır (MÜZ.2.1.5.b). Ortak repertuvardaki eserlerin bütün yurtta söylendiğine dikkat çekilerek öğrenciler eseri grup arkadaşlarıyla söylemeleri için cesaretlendirilir (E1.5). Son olarak öğrencilerden eseri grup olarak iş birliği içinde, doğru duruşla ve nefes yerlerine odaklanarak seslendirmeleri istenir (SDB2.1, SDB2.2, E1.4, E3.2, D3.4, D4.1, OB9). MÜZ.2.1.5 Sonuçlandırma5 dk Öğrencilerden eseri doğru duruşla ve doğru nefes yerlerini kullanarak son kez grup olarak söylemeleri istenir (MÜZ.2.1.5.b). Öğretmen söyleyişi gözlem formu ve kontrol listesiyle değerlendirir. Öğrencilere eserde nefesin hangi yerlerde alındığını soran kısa cevaplı bir soru yöneltilir. MÜZ.2.1.5 Sınıf defteri: MÜZ.2.1.5 Ortak repertuvardaki eserleri söyleyebilme; değerlendirme Derse Giriş YZ 5 dk Ortak repertuvardan seçilen eser etkileşimli tahtadan dinletilir. Öğrencilerden eserde sesin yüksekliğinin ve alçaklığının nerede değiştiğini karşılaştırarak fark etmeleri istenir (KB2.7). Bu derste eserin uygun söyleme teknikleri kullanılarak söyleneceği belirtilir. Keşfetme YZ 10 dk Önceki derste çalışılan beden hazırlığı kısaca tekrarlanarak öğrencilerin bedenlerini söylemeye hazır hâle getirmeleri sağlanır. Eserin sözleri önce öğretmen tarafından açık ve anlaşılır biçimde söylenir. Ardından öğrencilerden sözleri öğretmenle birlikte tekrar etmeleri istenir (MÜZ.2.1.5.b). MÜZ.2.1.5 Uygulama YZ 20 dk Sözlerin tekrar edilmesinden sonra öğrencilere şarkının nefes yerleri söylenir ve doğru nefes yerlerinde nefes almaları sağlanır (MÜZ.2.1.5.b). Ortak repertuvardaki eserlerin bütün yurtta söylendiğine dikkat çekilerek öğrenciler eseri grup arkadaşlarıyla söylemeleri için cesaretlendirilir (E1.5). Son olarak öğrencilerden eseri grup olarak iş birliği içinde, doğru duruşla ve nefes yerlerine odaklanarak seslendirmeleri istenir (SDB2.1, SDB2.2, E1.4, E3.2, D3.4, D4.1, OB9). MÜZ.2.1.5 Sonuçlandırma YZ 5 dk Öğrencilerden eseri doğru duruşla ve doğru nefes yerlerini kullanarak son kez grup olarak söylemeleri istenir (MÜZ.2.1.5.b). Öğretmen söyleyişi gözlem formu ve kontrol listesiyle değerlendirir. Öğrencilere eserde nefesin hangi yerlerde alındığını soran kısa cevaplı bir soru yöneltilir. MÜZ.2.1.5 Farklılaştırma MEB ZFarklı formlardaki (şarkı, türkü, marş vb.) eserleri de araştırmaları ve sınıfta sunmaları istene- bilir DBedensel hareketlerin nasıl yapılacağını gösteren görsel ve işitsel materyaller kullanılabi- lir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Müzik Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Müzik Sınıf 2. Sınıf Ünite / Tema Müzik Dili Konu Ortak repertuvar Önerilen Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 14-18 Aralık Hafta 13. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) BÖLÜM II Boş Kazanımlar MÜZ.2.1.5 Ortak repertuvardaki eserleri söyleyebilme a) Bedenini söylemeye hazır hâle getirir. b) Uygun söyleme tekniklerini kullanır. c) Eserin müziksel bileşenlerini uygular. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Müzik Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Açık Uçlu Sorular Kısa Cevaplı Sorular Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Kontrol Listesi Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	21-25 Aralık	1	Müzik Dili	Ortak repertuvar	MÜZ.2.1.5	Açık Uçlu Sorular, Kısa Cevaplı Sorular	Dolu
14. Hafta — 21-25 Aralık — Tema: Müzik Dili Dolu Ders Müzik Sınıf 2. Sınıf Tema / Ünite Müzik Dili Konu Ortak repertuvar Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 21-25 Aralık Hafta 14. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB MÜZ.2.1.5 Ortak repertuvardaki eserleri söyleyebilme a) Bedenini söylemeye hazır hâle getirir. b) Uygun söyleme tekniklerini kullanır. c) Eserin müziksel bileşenlerini uygular. Tema Özeti YZ Öğrenciler ortak repertuvardaki eserleri ritmine uygun hareketlerle seslendirir, kendi oluşturdukları bedensel hareketlerle müziğe eşlik eder. Anahtar Kavramlar MEB Ses yüksekliği Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.7 KarşılaştırmaKB2.14 Yorumlama EğilimlerE1.1 MerakE1.4 Kendine İnanma (Öz Yeterlilik)E1.5 ÖzgüvenE3.2 Odaklanma Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.1 İletişimSDB2.2 İş Birliği DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD4 DostlukD7 EstetikD11 ÖzgürlükD13 Sağlıklı YaşamD14 SaygıD15 SevgiD19 Vatanseverlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB5 Kültür OkuryazarlığıOB9 Sanat Okuryazarlığı Disiplinler Arası İlişkilerTürkçeHayat BilgisiBeden Eğitimi Beceriler Arası İlişkilerSAB9. Müziksel Dinleme BecerisiKB2.13. Yapılandırma Becerisi 26 MÜZİK DERSI ÖĞRETIM PROGRAMI Yapılandırma Alan Becerileri MEB SAB10. Müziksel Söyleme Becerisi, SAB13. Müziksel Hareket Becerisi Diğer Derslerle İlişki MEB Türkçe, Hayat Bilgisi, Beden Eğitimi ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Açık Uçlu Sorular Kısa Cevaplı Sorular Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Kontrol Listesi Bu temadaki öğrenme çıktıları; gözlem formu, kısa cevaplı ve açık uçlu sorular, kontrol listesi, çoktan seçmeli test, dereceli puanlama anahtarı ve öz değerlendirme formu kullanılarak değerlendirilebilir. İstiklâl Marşı’nı ezgisine dikkat ederek söyleyebilmelerine, müzik yazısını çözümleyebilmelerine yönelik performans görevi verilebilir. Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (MÜZ.2.1.5) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğretmen, öğrencilerden ortak repertuvardaki eseri söylemeden önce bedenlerini nasıl hazırladıklarını göstermelerini ister. Eserin söylenişinde kullanılan söyleme tekniklerinden birini söylemeleri veya uygulamaları istenir. Köprü Kurma YZ Önceki haftalarda öğrenciler bedenlerini söylemeye hazırladı ve uygun söyleme tekniklerini kullandı. Bu hafta aynı eser, ses yüksekliği gibi müziksel bileşenlere dikkat edilerek söylenir. Öğrencilerden önceki öğrenmelerini eserin müziksel bileşenlerini uygularken kullanmaları istenir. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş5 dk Öğretmen, ortak repertuvardaki eseri etkileşimli tahtada gösterir ve öğrencilerden eseri birlikte kısaca mırıldanmalarını ister. Bu derste eserin ses yüksekliği gibi müziksel bileşenlerinin uygulanacağı söylenir (E3.2). MÜZ.2.1.5 Keşfetme10 dk Eser dinletilirken öğrencilerden eserin ritmik yapısına ya da anlatımına uygun bedensel hareketleri önce bireysel, sonra gruplar hâlinde yapmaları istenir. Eserin tiz ve pes bölümlerinde yapılan hareketler karşılaştırılır (KB2.7). Böylece eserin ses yüksekliği yönünden yapısı fark edilir (MÜZ.2.1.5.c). MÜZ.2.1.5 Uygulama20 dk Öğrenciler eseri ses yüksekliğine ve ritmik yapıya dikkat ederek önce hep birlikte, sonra gruplar hâlinde söyler (MÜZ.2.1.5.c). Ardından öğrenciler sırayla bireysel olarak eserin bir bölümünü söyler. Öğretmen bireysel söyleyişleri dereceli puanlama anahtarı, gözlem formu veya kontrol listesiyle değerlendirir; öğrenciler söyleyişlerini yorumlar (KB2.14). MÜZ.2.1.5 Sonuçlandırma5 dk Eser son kez hep birlikte söylenir. Öğrencilerden 'Eserin hangi bölümü daha tizdir?' kısa cevaplı sorusunu ve 'Söylerken ses yüksekliğini nasıl ayarladınız?' açık uçlu sorusunu yanıtlamaları istenir. Yanıtlar öğretmenin Gözlem Formu ve Kontrol Listesiyle birlikte öğrenme kanıtı olarak kullanılır (MÜZ.2.1.5.c). MÜZ.2.1.5 Sınıf defteri: MÜZ.2.1.5 Ortak repertuvardaki eserleri söyleyebilme; değerlendirme Derse Giriş YZ 5 dk Öğretmen, ortak repertuvardaki eseri etkileşimli tahtada gösterir ve öğrencilerden eseri birlikte kısaca mırıldanmalarını ister. Bu derste eserin ses yüksekliği gibi müziksel bileşenlerinin uygulanacağı söylenir (E3.2). MÜZ.2.1.5 Keşfetme YZ 10 dk Eser dinletilirken öğrencilerden eserin ritmik yapısına ya da anlatımına uygun bedensel hareketleri önce bireysel, sonra gruplar hâlinde yapmaları istenir. Eserin tiz ve pes bölümlerinde yapılan hareketler karşılaştırılır (KB2.7). Böylece eserin ses yüksekliği yönünden yapısı fark edilir (MÜZ.2.1.5.c). MÜZ.2.1.5 Uygulama YZ 20 dk Öğrenciler eseri ses yüksekliğine ve ritmik yapıya dikkat ederek önce hep birlikte, sonra gruplar hâlinde söyler (MÜZ.2.1.5.c). Ardından öğrenciler sırayla bireysel olarak eserin bir bölümünü söyler. Öğretmen bireysel söyleyişleri dereceli puanlama anahtarı, gözlem formu veya kontrol listesiyle değerlendirir; öğrenciler söyleyişlerini yorumlar (KB2.14). MÜZ.2.1.5 Sonuçlandırma YZ 5 dk Eser son kez hep birlikte söylenir. Öğrencilerden 'Eserin hangi bölümü daha tizdir?' kısa cevaplı sorusunu ve 'Söylerken ses yüksekliğini nasıl ayarladınız?' açık uçlu sorusunu yanıtlamaları istenir. Yanıtlar öğretmenin Gözlem Formu ve Kontrol Listesiyle birlikte öğrenme kanıtı olarak kullanılır (MÜZ.2.1.5.c). MÜZ.2.1.5 Farklılaştırma MEB ZÖğrencilerin dinledikleri müziklere, kendi oluşturdukları bedensel hareketlerle eşlik etmeleri ve bunu sınıfta sergilemeleri istenebilir DBedensel hareketleri gösteren videolar düşük oynatma hızı ile oynatılarak öğrencilerin bedensel hareketleri tekrarlamaları istenebilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Müzik Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Müzik Sınıf 2. Sınıf Ünite / Tema Müzik Dili Konu Ortak repertuvar Önerilen Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 21-25 Aralık Hafta 14. Hafta BÖLÜM II Boş Kazanımlar MÜZ.2.1.5 Ortak repertuvardaki eserleri söyleyebilme a) Bedenini söylemeye hazır hâle getirir. b) Uygun söyleme tekniklerini kullanır. c) Eserin müziksel bileşenlerini uygular. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Müzik Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Açık Uçlu Sorular Kısa Cevaplı Sorular Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Kontrol Listesi Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	28 Aralık - 1 Ocak	1	Müzik Dili	Bedensel hareketler	MÜZ.2.1.6	Açık Uçlu Sorular, Kısa Cevaplı Sorular	Dolu
15. Hafta — 28 Aralık - 1 Ocak — Tema: Müzik Dili Dolu Ders Müzik Sınıf 2. Sınıf Tema / Ünite Müzik Dili Konu Bedensel hareketler Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 28 Aralık - 1 Ocak Hafta 15. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yılbaşı Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB MÜZ.2.1.6 Müzik eserlerine bedensel hareketlerle eşlik edebilme a) Ritmik yapıya/eserin anlamına uygun hareketler belirler. b) Ritmik yapıya/eserin anlamına uygun hareketler sergiler. Tema Özeti YZ Eserlerin tempo ve anlatımı (coşkulu, hüzünlü) analiz edilir; öğrenciler grupla eserin anlamına uygun bedensel hareketler belirleyip sergiler. Anahtar Kavramlar MEB Ses yüksekliği Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.7 KarşılaştırmaKB2.14 YorumlamaKB2.13 Yapılandırma EğilimlerE1.1 MerakE1.4 Kendine İnanma (Öz Yeterlilik)E1.5 ÖzgüvenE3.2 Odaklanma Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.1 İletişimSDB2.2 İş Birliği DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD4 DostlukD7 EstetikD11 ÖzgürlükD13 Sağlıklı YaşamD14 SaygıD15 SevgiD19 Vatanseverlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB5 Kültür OkuryazarlığıOB9 Sanat Okuryazarlığı Disiplinler Arası İlişkilerTürkçeHayat BilgisiBeden Eğitimi Beceriler Arası İlişkilerSAB9. Müziksel Dinleme BecerisiKB2.13. Yapılandırma Becerisi 26 MÜZİK DERSI ÖĞRETIM PROGRAMI Yapılandırma Alan Becerileri MEB SAB10. Müziksel Söyleme Becerisi, SAB13. Müziksel Hareket Becerisi Diğer Derslerle İlişki MEB Türkçe, Hayat Bilgisi, Beden Eğitimi ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Açık Uçlu Sorular Kısa Cevaplı Sorular Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Kontrol Listesi Bu temadaki öğrenme çıktıları; gözlem formu, kısa cevaplı ve açık uçlu sorular, kontrol listesi, çoktan seçmeli test, dereceli puanlama anahtarı ve öz değerlendirme formu kullanılarak değerlendirilebilir. İstiklâl Marşı’nı ezgisine dikkat ederek söyleyebilmelerine, müzik yazısını çözümleyebilmelerine yönelik performans görevi verilebilir. Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (MÜZ.2.1.5) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğrencilerden ortak repertuvardaki eserlerden birinin adını söylemeleri ve ilk dizesini birlikte seslendirmeleri istenir. Eserin hangi duyguyu anlattığı sorulur ve birkaç öğrencinin yanıtı dinlenir. Köprü Kurma YZ Ortak repertuvarda birlikte seslendirilen eserler hatırlatılır ve bu eserlerin hızının ile anlatımının beden diliyle de gösterilebileceği vurgulanır. Öğrencilerin Beden Eğitimi dersindeki ritmik hareket deneyimleriyle bağ kurularak bu haftanın çalışmasına geçilir. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş5 dk Öğretmen, müzik dili temasında öğrenilen bir eserin kısa bölümünü etkileşimli tahtadan dinletir ve öğrencilerden eşlik olarak parmak uçlarıyla tempo tutmalarını ister. Eserin hızlı mı yavaş mı olduğu, coşkulu mu hüzünlü mü hissettirdiği sorulur (E1.1). Yılbaşı coşkusuna değinilerek dersin amacı açıklanır: Eserlere uygun bedensel hareketler belirlenecektir. MÜZ.2.1.6 Keşfetme10 dk Öğrenilen eser ders kitabındaki sözleriyle izlenerek yeniden dinletilir; öğrencilerden eserin temposunu ve anlatımını (coşkulu, hüzünlü vb.) belirlemeleri istenir (KB2.14). Öğrencilerin önerdiği bedensel hareketler (el çırpma, adım atma, sallanma vb.) sınıfça karşılaştırılır (KB2.7) ve eserin ritmik yapısına ya da anlamına uygun olanlar seçilir (MÜZ.2.1.6.a). MÜZ.2.1.6 Uygulama20 dk Seçilen hareketlerle eser eşliğinde birkaç deneme yapılır ve hareketler pekiştirilir (MÜZ.2.1.6.a). Öğretmen, hareketleri uygun biçimde yapabilmeleri için öğrencileri sözlü olarak cesaretlendirir (E1.5). Öğrencilerden hareketlere odaklanarak bireysel ya da grup hâlinde ritmik yapıya veya anlama uygun hareket dizisini kurmaları istenir (KB2.13, E3.2, OB9). Gruplarda öneriler konuşularak ortak karar alınır (SDB2.1, SDB2.2). MÜZ.2.1.6 Sonuçlandırma5 dk Öğrencilerden belirledikleri hareketlerden birinin eserin ritmik yapısına ya da anlamına neden uygun olduğunu tek cümleyle açıklamaları istenir (Kısa Cevaplı Sorular). Öğretmen, ders boyunca hareketleri belirleme durumunu Gözlem Formu ve Kontrol Listesi ile kaydeder. Öğrencilerin seçtiği hareketler sınıfça son kez gözden geçirilir. MÜZ.2.1.6 Sınıf defteri: MÜZ.2.1.6 Müzik eserlerine bedensel hareketlerle eşlik edebilme; değerlendirme Derse Giriş YZ 5 dk Öğretmen, müzik dili temasında öğrenilen bir eserin kısa bölümünü etkileşimli tahtadan dinletir ve öğrencilerden eşlik olarak parmak uçlarıyla tempo tutmalarını ister. Eserin hızlı mı yavaş mı olduğu, coşkulu mu hüzünlü mü hissettirdiği sorulur (E1.1). Yılbaşı coşkusuna değinilerek dersin amacı açıklanır: Eserlere uygun bedensel hareketler belirlenecektir. MÜZ.2.1.6 Keşfetme YZ 10 dk Öğrenilen eser ders kitabındaki sözleriyle izlenerek yeniden dinletilir; öğrencilerden eserin temposunu ve anlatımını (coşkulu, hüzünlü vb.) belirlemeleri istenir (KB2.14). Öğrencilerin önerdiği bedensel hareketler (el çırpma, adım atma, sallanma vb.) sınıfça karşılaştırılır (KB2.7) ve eserin ritmik yapısına ya da anlamına uygun olanlar seçilir (MÜZ.2.1.6.a). MÜZ.2.1.6 Uygulama YZ 20 dk Seçilen hareketlerle eser eşliğinde birkaç deneme yapılır ve hareketler pekiştirilir (MÜZ.2.1.6.a). Öğretmen, hareketleri uygun biçimde yapabilmeleri için öğrencileri sözlü olarak cesaretlendirir (E1.5). Öğrencilerden hareketlere odaklanarak bireysel ya da grup hâlinde ritmik yapıya veya anlama uygun hareket dizisini kurmaları istenir (KB2.13, E3.2, OB9). Gruplarda öneriler konuşularak ortak karar alınır (SDB2.1, SDB2.2). MÜZ.2.1.6 Sonuçlandırma YZ 5 dk Öğrencilerden belirledikleri hareketlerden birinin eserin ritmik yapısına ya da anlamına neden uygun olduğunu tek cümleyle açıklamaları istenir (Kısa Cevaplı Sorular). Öğretmen, ders boyunca hareketleri belirleme durumunu Gözlem Formu ve Kontrol Listesi ile kaydeder. Öğrencilerin seçtiği hareketler sınıfça son kez gözden geçirilir. MÜZ.2.1.6 Farklılaştırma MEB ZÖğrencilere eserlerin ritmik yapılarını ve anlatımlarını uygun bedensel hareketlerle ifade edebilecekleri projeler yaptırılabilir DHareketlere basit ve yavaş ritimlerle baş- lanabilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Müzik Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Müzik Sınıf 2. Sınıf Ünite / Tema Müzik Dili Konu Bedensel hareketler Önerilen Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 28 Aralık - 1 Ocak Hafta 15. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yılbaşı BÖLÜM II Boş Kazanımlar MÜZ.2.1.6 Müzik eserlerine bedensel hareketlerle eşlik edebilme a) Ritmik yapıya/eserin anlamına uygun hareketler belirler. b) Ritmik yapıya/eserin anlamına uygun hareketler sergiler. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Müzik Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Açık Uçlu Sorular Kısa Cevaplı Sorular Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Kontrol Listesi Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	4-8 Ocak	1	Müzik Dili	Bedensel hareketler	MÜZ.2.1.6	Açık Uçlu Sorular, Kısa Cevaplı Sorular	Dolu
16. Hafta — 4-8 Ocak — Tema: Müzik Dili Dolu Ders Müzik Sınıf 2. Sınıf Tema / Ünite Müzik Dili Konu Bedensel hareketler Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 4-8 Ocak Hafta 16. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Veremle Savaş Eğitimi Haftası (Ocak ayının ilk haftası) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB MÜZ.2.1.6 Müzik eserlerine bedensel hareketlerle eşlik edebilme a) Ritmik yapıya/eserin anlamına uygun hareketler belirler. b) Ritmik yapıya/eserin anlamına uygun hareketler sergiler. Tema Özeti YZ Öğrenciler etkileşimli tahtada çalınan eserlere ritmik yapıya uygun bedensel hareketlerle eşlik eder, çalgısı olanlar çalgıyla katılır. Anahtar Kavramlar MEB Ses yüksekliği Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.7 KarşılaştırmaKB2.14 YorumlamaKB2.13 Yapılandırma EğilimlerE1.1 MerakE1.4 Kendine İnanma (Öz Yeterlilik)E1.5 ÖzgüvenE3.2 Odaklanma Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.1 İletişimSDB2.2 İş Birliği DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD4 DostlukD7 EstetikD11 ÖzgürlükD13 Sağlıklı YaşamD14 SaygıD15 SevgiD19 Vatanseverlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB5 Kültür OkuryazarlığıOB9 Sanat Okuryazarlığı Disiplinler Arası İlişkilerTürkçeHayat BilgisiBeden EğitimiMüzik Dersı Beceriler Arası İlişkilerSAB9. Müziksel Dinleme BecerisiKB2.13. Yapılandırma Becerisi 26 MÜZİK DERSI ÖĞRETIM PROGRAMI Yapılandırma Alan Becerileri MEB SAB10. Müziksel Söyleme Becerisi, SAB13. Müziksel Hareket Becerisi Diğer Derslerle İlişki MEB Türkçe, Hayat Bilgisi, Beden Eğitimi, Müzik Dersı ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Açık Uçlu Sorular Kısa Cevaplı Sorular Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Kontrol Listesi Bu temadaki öğrenme çıktıları; gözlem formu, kısa cevaplı ve açık uçlu sorular, kontrol listesi, çoktan seçmeli test, dereceli puanlama anahtarı ve öz değerlendirme formu kullanılarak değerlendirilebilir. İstiklâl Marşı’nı ezgisine dikkat ederek söyleyebilmelerine, müzik yazısını çözümleyebilmelerine yönelik performans görevi verilebilir. Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (MÜZ.2.1.6) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğrencilerden önceki derste eşlik için belirledikleri bir bedensel hareketi göstermeleri istenir. Öğretmen bu hareketin eserin hangi bölümüne ya da ritmine uygun olduğunu sorar. Birkaç öğrencinin yanıtı sınıfça tartışılır. Köprü Kurma YZ Önceki derste eserin ritmik yapısına ve anlamına uygun hareketler belirlenmişti. Bu derste belirlenen hareketler gruplarla ve bireysel olarak sergilenerek müziğe eşlik edilir. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş5 dk Etkileşimli tahtada ders kitabındaki müzik eseri dinletilir. Öğrencilerden eserdeki ritmi ve yüksek-alçak sesleri dikkatle dinlemeleri istenir (SAB9, E3.2). Önceki derste belirlenen hareketler kısaca anımsatılır ve bu derste bu hareketlerin sergileneceği açıklanır. Veremle Savaş Eğitimi Haftası kapsamında hareketli yaşamın sağlığa katkısı üzerine kısa bir konuşma yapılır (D13). Keşfetme10 dk Öğrenciler küçük gruplara ayrılır; gruplardan önceki derste belirledikleri bedensel hareketlerle eserin ritmine ve yüksek-alçak seslerine birlikte eşlik etmeleri istenir (MÜZ.2.1.6.b). Eşlik sırasında grup üyelerinin dayanışma içinde olmaları sağlanır (D3.4, D4.1, SDB2.2). Gruplar birbirinin hareketlerini izleyerek benzerlik ve farkları söyler (KB2.7). MÜZ.2.1.6 Uygulama20 dk Her öğrenciden eserin ritmik yapısına ve anlamına uygun hareketleri sırayla sergilemesi istenir (MÜZ.2.1.6.b). Sergileme Performans Görevi olarak verilir; öğretmen bireysel değerlendirmeyi Dereceli Puanlama Anahtarı, Gözlem Formu ya da Kontrol Listesi'nden biriyle yapar. Sırasını bekleyen öğrenciler arkadaşlarını saygıyla izler ve hareketlerin eserin anlamına uygunluğunu yorumlar (D14, KB2.14). MÜZ.2.1.6 Sonuçlandırma5 dk Öğrencilerden eserin tamamına, öğrendikleri hareketlerle sınıf olarak birlikte eşlik etmeleri istenir (MÜZ.2.1.6.b, E1.5). Hareketlerin ritme ve eserin anlamına uygunluğu açık uçlu sorularla, ses yüksekliği kavramı kısa cevaplı sorularla yoklanır. Performans Görevi için Dereceli Puanlama Anahtarı, Gözlem Formu ve Kontrol Listesi'ndeki kayıtlar gözden geçirilir. MÜZ.2.1.6 Sınıf defteri: MÜZ.2.1.6 Müzik eserlerine bedensel hareketlerle eşlik edebilme; değerlendirme Derse Giriş YZ 5 dk Etkileşimli tahtada ders kitabındaki müzik eseri dinletilir. Öğrencilerden eserdeki ritmi ve yüksek-alçak sesleri dikkatle dinlemeleri istenir (SAB9, E3.2). Önceki derste belirlenen hareketler kısaca anımsatılır ve bu derste bu hareketlerin sergileneceği açıklanır. Veremle Savaş Eğitimi Haftası kapsamında hareketli yaşamın sağlığa katkısı üzerine kısa bir konuşma yapılır (D13). Keşfetme YZ 10 dk Öğrenciler küçük gruplara ayrılır; gruplardan önceki derste belirledikleri bedensel hareketlerle eserin ritmine ve yüksek-alçak seslerine birlikte eşlik etmeleri istenir (MÜZ.2.1.6.b). Eşlik sırasında grup üyelerinin dayanışma içinde olmaları sağlanır (D3.4, D4.1, SDB2.2). Gruplar birbirinin hareketlerini izleyerek benzerlik ve farkları söyler (KB2.7). MÜZ.2.1.6 Uygulama YZ 20 dk Her öğrenciden eserin ritmik yapısına ve anlamına uygun hareketleri sırayla sergilemesi istenir (MÜZ.2.1.6.b). Sergileme Performans Görevi olarak verilir; öğretmen bireysel değerlendirmeyi Dereceli Puanlama Anahtarı, Gözlem Formu ya da Kontrol Listesi'nden biriyle yapar. Sırasını bekleyen öğrenciler arkadaşlarını saygıyla izler ve hareketlerin eserin anlamına uygunluğunu yorumlar (D14, KB2.14). MÜZ.2.1.6 Sonuçlandırma YZ 5 dk Öğrencilerden eserin tamamına, öğrendikleri hareketlerle sınıf olarak birlikte eşlik etmeleri istenir (MÜZ.2.1.6.b, E1.5). Hareketlerin ritme ve eserin anlamına uygunluğu açık uçlu sorularla, ses yüksekliği kavramı kısa cevaplı sorularla yoklanır. Performans Görevi için Dereceli Puanlama Anahtarı, Gözlem Formu ve Kontrol Listesi'ndeki kayıtlar gözden geçirilir. MÜZ.2.1.6 Farklılaştırma MEB ZÇalgı çalabilen öğrencilerin söylenen eserlere kendi çalgılarıyla eşlik etmeleri sağlanabilir DSınıftaki öğrencilerden, iş birlikli öğrenme doğrultusunda akranlarına yardımcı olmaları istenebilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Müzik Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Müzik Sınıf 2. Sınıf Ünite / Tema Müzik Dili Konu Bedensel hareketler Önerilen Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 4-8 Ocak Hafta 16. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Veremle Savaş Eğitimi Haftası (Ocak ayının ilk haftası) BÖLÜM II Boş Kazanımlar MÜZ.2.1.6 Müzik eserlerine bedensel hareketlerle eşlik edebilme a) Ritmik yapıya/eserin anlamına uygun hareketler belirler. b) Ritmik yapıya/eserin anlamına uygun hareketler sergiler. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Müzik Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Açık Uçlu Sorular Kısa Cevaplı Sorular Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Kontrol Listesi Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	11-15 Ocak	1	Müzik Dili	Bedensel hareketler	MÜZ.2.1.6	Açık Uçlu Sorular, Kısa Cevaplı Sorular	Boş Okul Temelli Planlama
17. Hafta — 11-15 Ocak — Tema: Müzik Dili Boş Ders Müzik Sınıf 2. Sınıf Tema / Ünite Müzik Dili Konu Bedensel hareketler Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 11-15 Ocak Hafta 17. Hafta Tür Okul Temelli Planlama Belirli Gün ve Haftalar Enerji Tasarrufu Haftası (Ocak ayının ikinci haftası) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB MÜZ.2.1.6 Müzik eserlerine bedensel hareketlerle eşlik edebilme a) Ritmik yapıya/eserin anlamına uygun hareketler belirler. b) Ritmik yapıya/eserin anlamına uygun hareketler sergiler. Tema Özeti DPO Müzik Dili ünitesinin 17. haftası. Anahtar Kavramlar MEB Ses yüksekliği Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.7 KarşılaştırmaKB2.14 Yorumlama EğilimlerE1.1 MerakE1.4 Kendine İnanma (Öz Yeterlilik)E1.5 ÖzgüvenE3.2 Odaklanma Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.1 İletişimSDB2.2 İş Birliği DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD4 DostlukD11 ÖzgürlükD13 Sağlıklı YaşamD14 SaygıD15 SevgiD19 Vatanseverlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB9 Sanat Okuryazarlığı Disiplinler Arası İlişkilerTürkçeHayat BilgisiBeden Eğitimi Beceriler Arası İlişkilerSAB9. Müziksel Dinleme BecerisiKB2.13. Yapılandırma Becerisi 26 MÜZİK DERSI ÖĞRETIM PROGRAMI Yapılandırma Alan Becerileri MEB SAB10. Müziksel Söyleme Becerisi, SAB13. Müziksel Hareket Becerisi Diğer Derslerle İlişki MEB Türkçe, Hayat Bilgisi, Beden Eğitimi ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Açık Uçlu Sorular Kısa Cevaplı Sorular Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Kontrol Listesi Performans görevi: İstiklâl Marşı’nın sözcük ve hecelerini analiz yapabilmelerine, seslerin incelik-kalınlık özelliklerine göre karşılaştırabilmelerine, müzik eser- lerine bedensel hareketlerle eşlik edebilmelerine yönelik performans görevi verilebilir. Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (MÜZ.2.1.6) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (MÜZ.2.1.6) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Bedensel hareketler ile Bedensel hareketler arasında ilişki kurulur; ses yüksekliği hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş5 dk Önceki haftanın çıktıları (MÜZ.2.1.6) kısa sorularla yoklanır; bedensel hareketler konusuna dikkat çekilir. Enerji Tasarrufu Haftası (Ocak ayının ikinci haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme10 dk Önceki haftada işlenen MÜZ.2.1.6 çıktıları örnek durumlar üzerinden yeniden ele alınır; anlaşılmayan noktalar belirlenir. MÜZ.2.1.6 Uygulama20 dk Pekiştirme etkinlikleri: MÜZ.2.1.6 kapsamında alıştırma, çalışma kâğıdı ve grup çalışması yapılır; eksikler telafi edilir. MÜZ.2.1.6 Sonuçlandırma5 dk Öğrencilerin "Ritmik yapıya/eserin anlamına uygun hareketler sergiler" düzeyine ulaşması gözlenir; açık Uçlu Sorular ile değerlendirilir. MÜZ.2.1.6 Sınıf defteri: MÜZ.2.1.6 Müzik eserlerine bedensel hareketlerle eşlik edebilme; değerlendirme Derse Giriş 5 dk Önceki haftanın çıktıları (MÜZ.2.1.6) kısa sorularla yoklanır; bedensel hareketler konusuna dikkat çekilir. Enerji Tasarrufu Haftası (Ocak ayının ikinci haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 10 dk Önceki haftada işlenen MÜZ.2.1.6 çıktıları örnek durumlar üzerinden yeniden ele alınır; anlaşılmayan noktalar belirlenir. MÜZ.2.1.6 Uygulama 20 dk Pekiştirme etkinlikleri: MÜZ.2.1.6 kapsamında alıştırma, çalışma kâğıdı ve grup çalışması yapılır; eksikler telafi edilir. MÜZ.2.1.6 Sonuçlandırma 5 dk Öğrencilerin "Ritmik yapıya/eserin anlamına uygun hareketler sergiler" düzeyine ulaşması gözlenir; açık Uçlu Sorular ile değerlendirilir. MÜZ.2.1.6 Farklılaştırma MEB ZÖğrencilerden İstiklâl Marşı’nın sözcüklerini ve hecelerini anlatan kısa videolar, animas- yonlar veya dijital projeler hazırlamaları istenebilir Dİstiklâl Marşı’nın sözcüklerini oluşturan heceleri, ritmik yapıya uygun olarak ifade edebil- meleri için sınıftaki öğrencilerden, iş birlikli öğrenme doğrultusunda akranlarına yardımcı olmaları istenebilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Müzik Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Okul Temelli Planlama DPO Okul temelli planlama haftası: zümre kararıyla eksik kalan çıktılar tamamlanır, pekiştirme ve telafi etkinlikleri planlanır. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Müzik Sınıf 2. Sınıf Ünite / Tema Müzik Dili Konu Bedensel hareketler Önerilen Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 11-15 Ocak Hafta 17. Hafta Tür Okul Temelli Planlama Belirli Gün ve Haftalar Enerji Tasarrufu Haftası (Ocak ayının ikinci haftası) BÖLÜM II Boş Kazanımlar MÜZ.2.1.6 Müzik eserlerine bedensel hareketlerle eşlik edebilme a) Ritmik yapıya/eserin anlamına uygun hareketler belirler. b) Ritmik yapıya/eserin anlamına uygun hareketler sergiler. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Müzik Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Açık Uçlu Sorular Kısa Cevaplı Sorular Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Kontrol Listesi Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	18-22 Ocak	1	Ünite/Tema - İçerik Çerçevesi		ÖĞRENME ÇIKTILARI VE SÜREÇ BİLEŞENLERİ	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Boş Okul Temelli Planlama
18. Hafta — 18-22 Ocak — Tema: Ünite/Tema - İçerik Çerçevesi Boş Ders Müzik Sınıf 2. Sınıf Tema / Ünite Ünite/Tema - İçerik Çerçevesi Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 18-22 Ocak Hafta 18. Hafta Tür Okul Temelli Planlama Belirli Gün ve Haftalar BELİRLİ GÜN VE HAFTALAR Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB ÖĞRENME ÇIKTILARI VE SÜREÇ BİLEŞENLERİ Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu ÖĞRENME KANITLARI Ön Değerlendirme Süreci Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Köprü Kurma Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş5 dk Önceki haftanın çıktıları (MÜZ.2.1.6) kısa sorularla yoklanır; ünite/Tema - İçerik Çerçevesi konusuna dikkat çekilir. BELİRLİ GÜN VE HAFTALAR ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme10 dk Önceki haftada işlenen Ünite/Tema - İçerik Çerçevesi çıktıları örnek durumlar üzerinden yeniden ele alınır; anlaşılmayan noktalar belirlenir. Uygulama20 dk Pekiştirme etkinlikleri: Ünite/Tema - İçerik Çerçevesi kapsamında alıştırma, çalışma kâğıdı ve grup çalışması yapılır; eksikler telafi edilir. Sonuçlandırma5 dk Haftanın çıktıları öğrencilerle birlikte özetlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Ünite/Tema - İçerik Çerçevesi; değerlendirme Derse Giriş 5 dk Önceki haftanın çıktıları (MÜZ.2.1.6) kısa sorularla yoklanır; ünite/Tema - İçerik Çerçevesi konusuna dikkat çekilir. BELİRLİ GÜN VE HAFTALAR ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 10 dk Önceki haftada işlenen Ünite/Tema - İçerik Çerçevesi çıktıları örnek durumlar üzerinden yeniden ele alınır; anlaşılmayan noktalar belirlenir. Uygulama 20 dk Pekiştirme etkinlikleri: Ünite/Tema - İçerik Çerçevesi kapsamında alıştırma, çalışma kâğıdı ve grup çalışması yapılır; eksikler telafi edilir. Sonuçlandırma 5 dk Haftanın çıktıları öğrencilerle birlikte özetlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Müzik Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Okul Temelli Planlama DPO Okul temelli planlama haftası: zümre kararıyla eksik kalan çıktılar tamamlanır, pekiştirme ve telafi etkinlikleri planlanır. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Müzik Sınıf 2. Sınıf Ünite / Tema Ünite/Tema - İçerik Çerçevesi Önerilen Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 18-22 Ocak Hafta 18. Hafta Tür Okul Temelli Planlama Belirli Gün ve Haftalar BELİRLİ GÜN VE HAFTALAR BÖLÜM II Boş Kazanımlar ÖĞRENME ÇIKTILARI VE SÜREÇ BİLEŞENLERİ Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Müzik Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
25-29 OcakAkademik Takvim Yarıyıl Tatili
1-5 ŞubatAkademik Takvim Yarıyıl Tatili
#	8-12 Şubat	1	Müzik Kültürü	İstiklâl Marşı	MÜZ.2.2.1	Açık Uçlu Sorular, Kısa Cevaplı Sorular	Dolu
19. Hafta — 8-12 Şubat — Tema: Müzik Kültürü Dolu Ders Müzik Sınıf 2. Sınıf Tema / Ünite Müzik Kültürü Konu İstiklâl Marşı Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 8-12 Şubat Hafta 19. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB MÜZ.2.2.1 İstiklâl Marşı’nın başlıca ögelerini çözümleyebilme a) İstiklâl Marşı’nın başlıca ögelerini sözlü olarak ifade eder. b) İstiklâl Marşı’nın başlıca ögeleri arasındaki ilişkileri sözlü olarak ifade eder. Tema Özeti MEB Bu temada, İstiklâl Marşı’nın başlıca ögelerini çözümleyebilmeleri, ezgi veren vurmalı çal- gıları tanıyabilmeleri, farklı türdeki eserler ile belirli gün ve haftalarla ilgili eserleri söyleye- bilmeleri, ortak repertuvardaki eserleri söyleyebilmeleri, müzik eserlerine bedensel hare- ketlerle eşlik edebilmeleri amaçlanmaktadır. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.4 Çözümleme / AnalizKB2.7 KarşılaştırmaKB2.13 Yapılandırma EğilimlerE1.1 MerakE1.4 Kendine İnanma (Öz Yeterlilik)E1.5 ÖzgüvenE2.5 OyunseverlikE3.2 OdaklanmaE3.8 Sorgulama Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.1 Kendini Tanıma (Öz Farkındalık)SDB2.1 İletişimSDB2.2 İş BirliğiSDB2.3 Sosyal Farkındalık DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD4 DostlukD7 EstetikD11 ÖzgürlükD13 Sağlıklı YaşamD14 SaygıD15 SevgiD19 Vatanseverlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB4 Görsel OkuryazarlıkOB5 Kültür OkuryazarlığıOB9 Sanat Okuryazarlığı Disiplinler Arası İlişkilerTürkçeHayat BilgisiBeden Eğitimi Beceriler Arası İlişkilerKB2.13. Yapılandırma Becerisi YapılandırmaSAB9. Müziksel Dinleme Becerisi 31 MÜZİK DERSI ÖĞRETIM PROGRAMI Alan Becerileri MEB SAB10. Müziksel Söyleme Becerisi, SAB13. Müziksel Hareket Becerisi Diğer Derslerle İlişki MEB Türkçe, Hayat Bilgisi, Beden Eğitimi ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Açık Uçlu Sorular Kısa Cevaplı Sorular Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Bu temadaki öğrenme çıktıları; gözlem formu, kısa cevaplı ve açık uçlu sorular, kontrol listesi, çoktan seçmeli testler, dereceli puanlama anahtarı ve öz değerlendirme formu kullanılarak değerlendirilebilir. Performans görevi olarak ise; Atatürk’ün güzel sanatlara verdiği önemi özetleyebilmelerine, nefesli ve klavyeli çalgıların özelliklerini karşılaştırabilmelerine, popüler müzik türlerini karşılaştırabilmelerine yönelik performans görevi verilebilir. Performans görevi: İstiklâl Marşı’nın başlıca ögelerini çözümleyebilmelerine, ezgi veren vurmalı çalgıların özelliklerini karşılaştırabilmelerine yö- nelik performans görevi verilebilir. Temel Kabuller MEB Öğrencilerin önceden İstiklâl Marşı’nı fiziksel ve dijital ortamlarda duydukları, saygı duruşunda bulundukları; çevrelerinde ezgi veren farklı vurmalı çalgıları gördükleri/dinledikleri ve bunlarla ilgili oyuncaklarla oynadıkları, müziksel dinleme becerisine sahip oldukları, müzik dinleme/söyleme kurallarını bildikleri, farklı türdeki eserleri dinledikleri, bazı temel bedensel hareketleri bildikleri kabul edilmektedir. Ön Değerlendirme Süreci MEB Öğrencilerin İstiklâl Marşı’nı oluşturan başlıca ögelere, ezgi veren vurmalı çalgıların özelliklerine, farklı türdeki eserlere yönelik bilgi düzeyleri soru-cevap şeklinde; bazı temel bedensel hareketlere yönelik becerileri ise gözlemlenerek ölçülebilir. MÜZİK DERSI ÖĞRETIM PROGRAMI Köprü Kurma MEB Öğrencilere İstiklâl Marşı’nı oluşturan başlıca ögeler ve ezgi veren vurmalı çalgıların özellikleri ile ilgili sorular sorulabilir. Daha sonra fikirlerini kendi yaşantılarından ve deneyimlerinden yararlanarak açıklamaları istenebilir. Farklı türdeki eserlere ve bazı temel bedensel hareketlere yönelik becerileri kendi yaşantılarından ve deneyimlerinden yararlanarak ifade etmeleri istenebilir. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş5 dk Öğretmen etkileşimli tahtada İstiklâl Marşı'nın görselini gösterir ve marşın kısa bir bölümünü dinletir. Öğrencilerden dinlerken dikkatlerini toplamaları (E3.2) ve marşı hangi özel günlerde duyduklarını paylaşmaları istenir. Dersin amacı İstiklâl Marşı'nın başlıca ögelerini ve bu ögeler arasındaki ilişkileri sözlü olarak ifade etmek olarak duyurulur. Keşfetme10 dk Öğretmen, İstiklâl Marşı’nın başlıca ögelerinin neler olabileceğine ilişkin sorular yöneltir (E1.1). Öğrencilerden marşta fark ettiklerini düşünmeleri ve başlıca ögeleri kendi cümleleriyle ifade etmeleri istenir (OB1) (MÜZ.2.2.1.a). MÜZ.2.2.1 Uygulama20 dk Öğretmen, İstiklâl Marşı’nın millî birlik ve beraberliğimizin ve bağımsızlığımızın başlıca simgelerinden biri olduğuna, sözlerinin Mehmet Akif ERSOY (1873-1936) tarafından yazıldığına dikkat çeker (D11.2, D14.3, D15.2, D19.1). Öğrencilerden marşı oluşturan ögeleri ayrı ayrı ifade etmeleri istenir (MÜZ.2.2.1.a). Ardından ikili çalışılarak bu ögeler arasındaki ilişkiler sözlü olarak açıklanır (KB2.13) (MÜZ.2.2.1.b). MÜZ.2.2.1 Sonuçlandırma5 dk Öğrencilerden marşın ögelerini ve aralarındaki ilişkiyi birer cümleyle özetlemeleri istenir. Öğretmen, Kısa Cevaplı Sorular ve Açık Uçlu Sorularla öğrenmeyi yoklar; sözlü ifadeleri Gözlem Formu ve Dereceli Puanlama Anahtarı ile değerlendirir. Marşa saygıyla yaklaşmanın önemi vurgulanır (D14.3). MÜZ.2.2.1 Sınıf defteri: MÜZ.2.2.1 İstiklâl Marşı’nın başlıca ögelerini çözümleyebilme; değerlendirme Derse Giriş YZ 5 dk Öğretmen etkileşimli tahtada İstiklâl Marşı'nın görselini gösterir ve marşın kısa bir bölümünü dinletir. Öğrencilerden dinlerken dikkatlerini toplamaları (E3.2) ve marşı hangi özel günlerde duyduklarını paylaşmaları istenir. Dersin amacı İstiklâl Marşı'nın başlıca ögelerini ve bu ögeler arasındaki ilişkileri sözlü olarak ifade etmek olarak duyurulur. Keşfetme YZ 10 dk Öğretmen, İstiklâl Marşı’nın başlıca ögelerinin neler olabileceğine ilişkin sorular yöneltir (E1.1). Öğrencilerden marşta fark ettiklerini düşünmeleri ve başlıca ögeleri kendi cümleleriyle ifade etmeleri istenir (OB1) (MÜZ.2.2.1.a). MÜZ.2.2.1 Uygulama YZ 20 dk Öğretmen, İstiklâl Marşı’nın millî birlik ve beraberliğimizin ve bağımsızlığımızın başlıca simgelerinden biri olduğuna, sözlerinin Mehmet Akif ERSOY (1873-1936) tarafından yazıldığına dikkat çeker (D11.2, D14.3, D15.2, D19.1). Öğrencilerden marşı oluşturan ögeleri ayrı ayrı ifade etmeleri istenir (MÜZ.2.2.1.a). Ardından ikili çalışılarak bu ögeler arasındaki ilişkiler sözlü olarak açıklanır (KB2.13) (MÜZ.2.2.1.b). MÜZ.2.2.1 Sonuçlandırma YZ 5 dk Öğrencilerden marşın ögelerini ve aralarındaki ilişkiyi birer cümleyle özetlemeleri istenir. Öğretmen, Kısa Cevaplı Sorular ve Açık Uçlu Sorularla öğrenmeyi yoklar; sözlü ifadeleri Gözlem Formu ve Dereceli Puanlama Anahtarı ile değerlendirir. Marşa saygıyla yaklaşmanın önemi vurgulanır (D14.3). MÜZ.2.2.1 Farklılaştırma MEB ZÖğrencilere İstiklâl Marşı’nın söz yazarı ile ilgili çeşitli araştırma ödevleri verilebilir, proje- ler yaptırılabilir ve bunları sınıfta sunmaları istenebilir DÖğrencilere İstiklâl Marşı’nın söz yazarı ile ilgili çeşitli görsel kartlar, posterler vb. gösteri- lebilir, çevrim içi araçlar kullanılarak animasyonlu videolar izletilebilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Müzik Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Müzik Sınıf 2. Sınıf Ünite / Tema Müzik Kültürü Konu İstiklâl Marşı Önerilen Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 8-12 Şubat Hafta 19. Hafta BÖLÜM II Boş Kazanımlar MÜZ.2.2.1 İstiklâl Marşı’nın başlıca ögelerini çözümleyebilme a) İstiklâl Marşı’nın başlıca ögelerini sözlü olarak ifade eder. b) İstiklâl Marşı’nın başlıca ögeleri arasındaki ilişkileri sözlü olarak ifade eder. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Müzik Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Açık Uçlu Sorular Kısa Cevaplı Sorular Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	15-19 Şubat	1	Müzik Kültürü	Ezgi veren vurmalı çalgılar	MÜZ.2.2.2	Açık Uçlu Sorular, Kısa Cevaplı Sorular	Dolu
20. Hafta — 15-19 Şubat — Tema: Müzik Kültürü Dolu Ders Müzik Sınıf 2. Sınıf Tema / Ünite Müzik Kültürü Konu Ezgi veren vurmalı çalgılar Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 15-19 Şubat Hafta 20. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB MÜZ.2.2.2 Ezgi veren vurmalı çalgıların özelliklerini karşılaştırabilme a) Ezgi veren vurmalı çalgıların özelliklerini ifade eder. b) Ezgi veren vurmalı çalgıların özelliklerine ilişkin benzerlikleri ifade eder. c) Ezgi veren vurmalı çalgıların özelliklerine ilişkin farklılıkları ifade eder. Tema Özeti YZ El zili, ksilofon, metalofon ve vibrafon gibi ezgi veren vurmalı çalgıların görselleri üzerinden ortak ve ayırt edici özellikler tartışılır. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.4 Çözümleme / AnalizKB2.7 KarşılaştırmaKB2.13 Yapılandırma EğilimlerE1.1 MerakE1.4 Kendine İnanma (Öz Yeterlilik)E1.5 ÖzgüvenE2.5 OyunseverlikE3.2 OdaklanmaE3.8 Sorgulama Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.1 Kendini Tanıma (Öz Farkındalık)SDB2.1 İletişimSDB2.2 İş BirliğiSDB2.3 Sosyal Farkındalık DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD4 DostlukD7 EstetikD11 ÖzgürlükD13 Sağlıklı YaşamD14 SaygıD15 SevgiD19 Vatanseverlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB4 Görsel OkuryazarlıkOB5 Kültür OkuryazarlığıOB9 Sanat Okuryazarlığı Disiplinler Arası İlişkilerTürkçeHayat BilgisiBeden Eğitimi Beceriler Arası İlişkilerKB2.13. Yapılandırma Becerisi YapılandırmaSAB9. Müziksel Dinleme Becerisi 31 MÜZİK DERSI ÖĞRETIM PROGRAMI Alan Becerileri MEB SAB10. Müziksel Söyleme Becerisi, SAB13. Müziksel Hareket Becerisi Diğer Derslerle İlişki MEB Türkçe, Hayat Bilgisi, Beden Eğitimi ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Açık Uçlu Sorular Kısa Cevaplı Sorular Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Bu temadaki öğrenme çıktıları; gözlem formu, kısa cevaplı ve açık uçlu sorular, kontrol listesi, çoktan seçmeli testler, dereceli puanlama anahtarı ve öz değerlendirme formu kullanılarak değerlendirilebilir. Performans görevi olarak ise; Atatürk’ün güzel sanatlara verdiği önemi özetleyebilmelerine, nefesli ve klavyeli çalgıların özelliklerini karşılaştırabilmelerine, popüler müzik türlerini karşılaştırabilmelerine yönelik performans görevi verilebilir. Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (MÜZ.2.2.1) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğrencilerden İstiklâl Marşı'nın ilk kıtasını ezgisiyle birlikte, saygıya uygun biçimde söylemeleri istenir. Marşın hangi durumlarda söylendiği ve söylenirken nelere dikkat edildiği sorulur. Köprü Kurma YZ İstiklâl Marşı çalışmasında ezgiyi dinleme ve söyleme deneyimi yaşanmıştır. Bu derste ezgi sesleri çıkaran vurmalı çalgılar tanıtılır; böylece ezgilerin yalnız sesle değil çalgılarla da çalınabileceği fark edilir. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş5 dk Öğretmen, etkileşimli tahtadan farklı vurmalı çalgıların seslerini dinletir ve öğrencilerden sesin hangi çalgıdan gelmiş olabileceğini tahmin etmelerini ister. Bu derste ezgi veren vurmalı çalgıların tanınacağı ve özelliklerinin söylenebileceği açıklanır. Ders kitabındaki ve etkileşimli tahtadaki çalgı görselleri kısaca gözden geçirilir. Keşfetme10 dk Öğrencilere vurularak çalınan hangi çalgıların farklı ezgi sesleri çıkarabileceği sorulur. Öğrencilerin bildiği çalgılar sınıfça sıralanır; el zili, ksilofon, marimba, melodik borular, metalofon ve vibrafon görselleri tahtada gösterilerek dikkatleri konuya çekilir (E1.1). Çalgılar hakkında merak edilenler tahtaya yazılır (MÜZ.2.2.2.a). MÜZ.2.2.2 Uygulama20 dk Tanıtılan çalgıların özelliklerine dikkat çekmek için görsel ve işitsel materyaller kullanılır; öğrencilerden her çalgının neyle ve nasıl çalındığını, sesinin nasıl olduğunu söylemeleri istenir (MÜZ.2.2.2.a). Çalgılar bilgi yarışması ve doğru-yanlış oyunlarıyla oyunlaştırılır; öğrenciler yanıtlarını sözlü ya da el işaretiyle bildirir ve yanıtlarının nedenini sorgular (SDB1.1, E2.5, E3.8). MÜZ.2.2.2 Sonuçlandırma5 dk Öğretmen her çalgının görselini sırayla gösterir; öğrencilerden çalgının adını ve bir özelliğini söylemeleri istenir (MÜZ.2.2.2.a). Kısa Cevaplı Sorular ve Açık Uçlu Sorularla öğrenilenler yoklanır; öğretmen öğrencilerin katılımını Gözlem Formuna kaydeder. Öğrencilerden en çok ilgilerini çeken çalgıyı ve nedenini söylemeleri istenir. MÜZ.2.2.2 Sınıf defteri: MÜZ.2.2.2 Ezgi veren vurmalı çalgıların özelliklerini karşılaştırabilme; değerlendirme Derse Giriş YZ 5 dk Öğretmen, etkileşimli tahtadan farklı vurmalı çalgıların seslerini dinletir ve öğrencilerden sesin hangi çalgıdan gelmiş olabileceğini tahmin etmelerini ister. Bu derste ezgi veren vurmalı çalgıların tanınacağı ve özelliklerinin söylenebileceği açıklanır. Ders kitabındaki ve etkileşimli tahtadaki çalgı görselleri kısaca gözden geçirilir. Keşfetme YZ 10 dk Öğrencilere vurularak çalınan hangi çalgıların farklı ezgi sesleri çıkarabileceği sorulur. Öğrencilerin bildiği çalgılar sınıfça sıralanır; el zili, ksilofon, marimba, melodik borular, metalofon ve vibrafon görselleri tahtada gösterilerek dikkatleri konuya çekilir (E1.1). Çalgılar hakkında merak edilenler tahtaya yazılır (MÜZ.2.2.2.a). MÜZ.2.2.2 Uygulama YZ 20 dk Tanıtılan çalgıların özelliklerine dikkat çekmek için görsel ve işitsel materyaller kullanılır; öğrencilerden her çalgının neyle ve nasıl çalındığını, sesinin nasıl olduğunu söylemeleri istenir (MÜZ.2.2.2.a). Çalgılar bilgi yarışması ve doğru-yanlış oyunlarıyla oyunlaştırılır; öğrenciler yanıtlarını sözlü ya da el işaretiyle bildirir ve yanıtlarının nedenini sorgular (SDB1.1, E2.5, E3.8). MÜZ.2.2.2 Sonuçlandırma YZ 5 dk Öğretmen her çalgının görselini sırayla gösterir; öğrencilerden çalgının adını ve bir özelliğini söylemeleri istenir (MÜZ.2.2.2.a). Kısa Cevaplı Sorular ve Açık Uçlu Sorularla öğrenilenler yoklanır; öğretmen öğrencilerin katılımını Gözlem Formuna kaydeder. Öğrencilerden en çok ilgilerini çeken çalgıyı ve nedenini söylemeleri istenir. MÜZ.2.2.2 Farklılaştırma MEB ZSınıfta İstiklâl Marşı’nın söz yazarı ile ilgili bir senaryo oluşturup bu senaryoyu sınıfta canlandırmaları istenebilir DKısa sorular hazırla- narak soru-cevap etkinlikleri yaptırılabilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Görsel kaynaklar (fotoğraf, resim) Kaynaklar Müzik Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Müzik Sınıf 2. Sınıf Ünite / Tema Müzik Kültürü Konu Ezgi veren vurmalı çalgılar Önerilen Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 15-19 Şubat Hafta 20. Hafta BÖLÜM II Boş Kazanımlar MÜZ.2.2.2 Ezgi veren vurmalı çalgıların özelliklerini karşılaştırabilme a) Ezgi veren vurmalı çalgıların özelliklerini ifade eder. b) Ezgi veren vurmalı çalgıların özelliklerine ilişkin benzerlikleri ifade eder. c) Ezgi veren vurmalı çalgıların özelliklerine ilişkin farklılıkları ifade eder. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Görsel kaynaklar (fotoğraf, resim) Kaynaklar Müzik Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Açık Uçlu Sorular Kısa Cevaplı Sorular Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	22-26 Şubat	1	Müzik Kültürü	Ezgi veren vurmalı çalgılar	MÜZ.2.2.2	Açık Uçlu Sorular, Kısa Cevaplı Sorular	Dolu
21. Hafta — 22-26 Şubat — Tema: Müzik Kültürü Dolu Ders Müzik Sınıf 2. Sınıf Tema / Ünite Müzik Kültürü Konu Ezgi veren vurmalı çalgılar Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 22-26 Şubat Hafta 21. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB MÜZ.2.2.2 Ezgi veren vurmalı çalgıların özelliklerini karşılaştırabilme a) Ezgi veren vurmalı çalgıların özelliklerini ifade eder. b) Ezgi veren vurmalı çalgıların özelliklerine ilişkin benzerlikleri ifade eder. c) Ezgi veren vurmalı çalgıların özelliklerine ilişkin farklılıkları ifade eder. Tema Özeti YZ Ezgi veren vurmalı çalgılar dinletilerek tanıtılır; öğrenciler bu çalgıların özelliklerini, benzerliklerini ve farklılıklarını sözlü olarak ifade eder. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.4 Çözümleme / AnalizKB2.7 KarşılaştırmaKB2.13 Yapılandırma EğilimlerE1.1 MerakE1.4 Kendine İnanma (Öz Yeterlilik)E1.5 ÖzgüvenE2.5 OyunseverlikE3.2 OdaklanmaE3.8 Sorgulama Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.1 Kendini Tanıma (Öz Farkındalık)SDB2.1 İletişimSDB2.2 İş BirliğiSDB2.3 Sosyal Farkındalık DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD4 DostlukD7 EstetikD11 ÖzgürlükD13 Sağlıklı YaşamD14 SaygıD15 SevgiD19 Vatanseverlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB4 Görsel OkuryazarlıkOB5 Kültür OkuryazarlığıOB9 Sanat Okuryazarlığı Disiplinler Arası İlişkilerTürkçeHayat BilgisiBeden Eğitimi Beceriler Arası İlişkilerKB2.13. Yapılandırma Becerisi YapılandırmaSAB9. Müziksel Dinleme Becerisi 31 MÜZİK DERSI ÖĞRETIM PROGRAMI Alan Becerileri MEB SAB10. Müziksel Söyleme Becerisi, SAB13. Müziksel Hareket Becerisi Diğer Derslerle İlişki MEB Türkçe, Hayat Bilgisi, Beden Eğitimi ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Açık Uçlu Sorular Kısa Cevaplı Sorular Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Bu temadaki öğrenme çıktıları; gözlem formu, kısa cevaplı ve açık uçlu sorular, kontrol listesi, çoktan seçmeli testler, dereceli puanlama anahtarı ve öz değerlendirme formu kullanılarak değerlendirilebilir. Performans görevi olarak ise; Atatürk’ün güzel sanatlara verdiği önemi özetleyebilmelerine, nefesli ve klavyeli çalgıların özelliklerini karşılaştırabilmelerine, popüler müzik türlerini karşılaştırabilmelerine yönelik performans görevi verilebilir. Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (MÜZ.2.2.2) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğretmen, öğrencilerden ezgi veren bir vurmalı çalgı görseli seçerek bu çalgının özelliklerini sözlü olarak ifade etmelerini ister. Birkaç öğrencinin yanıtı dinlenir, eksik kalan özellikler sınıfla birlikte tamamlanır. Köprü Kurma YZ Önceki derste ifade edilen çalgı özellikleri hatırlatılır. Bu özelliklerin farklı çalgılarda da bulunup bulunmadığı sorgulanır ve çalgılar arasındaki benzerliklerin bu haftanın konusu olduğu belirtilir (KB2.7). Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş5 dk Öğretmen, etkileşimli tahtada ksilofon ve metalofon gibi ezgi veren vurmalı çalgıların görsellerini gösterir. Öğrencilerden bu çalgılarda dikkatlerini çeken ortak yönleri tahmin etmeleri istenir (E1.1). Dersin amacının, bu çalgıların özelliklerine ilişkin benzerlikleri ifade etmek olduğu belirtilir. Keşfetme10 dk Çevrim içi araçlardan yararlanılarak ders kitabındaki ezgi veren vurmalı çalgılar etkileşimli tahtada görselleştirilir (OB2, OB4). Çalgının alan yazınındaki başlıca bir eser varsa dinletilir, kültürel mirasa katkısı olan başlıca icracılar tanıtılır (SAB9, D15.2, D19.2, OB5). Öğrencilerden çalgıların biçimine ve sesine dikkat ederek dinlemeleri istenir. (MÜZ.2.2.2.b) MÜZ.2.2.2 Uygulama20 dk Öğrencilerin dinlenen eserlere ve icracılara saygı duymaları gerektiği vurgulanır (D14.3); bu yolla müzik yaşantıları estetik unsurlarla zenginleştirilir (D7.3). Öğrencilerden ikili çalışarak görsellerden iki çalgı seçmeleri, çalınış biçimi, ses rengi ve yapıldığı malzeme gibi yönlerden karşılaştırmaları (KB2.7) ve benzerlikleri sözlü olarak ifade etmeleri istenir. Birkaç çift bulgularını sınıfla paylaşır. (MÜZ.2.2.2.b) MÜZ.2.2.2 Sonuçlandırma5 dk Öğrencilere "Ezgi veren iki vurmalı çalgının benzer yönleri nelerdir?" gibi açık uçlu ve kısa cevaplı sorular yöneltilir. Yanıtlar Gözlem Formu ve Dereceli Puanlama Anahtarı ile kaydedilir. Öğretmen öğrencilerin ifadelerini özetleyerek çalgıların benzerliklerini tahtada toparlar. (MÜZ.2.2.2.b) MÜZ.2.2.2 Sınıf defteri: MÜZ.2.2.2 Ezgi veren vurmalı çalgıların özelliklerini karşılaştırabilme; değerlendirme Derse Giriş YZ 5 dk Öğretmen, etkileşimli tahtada ksilofon ve metalofon gibi ezgi veren vurmalı çalgıların görsellerini gösterir. Öğrencilerden bu çalgılarda dikkatlerini çeken ortak yönleri tahmin etmeleri istenir (E1.1). Dersin amacının, bu çalgıların özelliklerine ilişkin benzerlikleri ifade etmek olduğu belirtilir. Keşfetme YZ 10 dk Çevrim içi araçlardan yararlanılarak ders kitabındaki ezgi veren vurmalı çalgılar etkileşimli tahtada görselleştirilir (OB2, OB4). Çalgının alan yazınındaki başlıca bir eser varsa dinletilir, kültürel mirasa katkısı olan başlıca icracılar tanıtılır (SAB9, D15.2, D19.2, OB5). Öğrencilerden çalgıların biçimine ve sesine dikkat ederek dinlemeleri istenir. (MÜZ.2.2.2.b) MÜZ.2.2.2 Uygulama YZ 20 dk Öğrencilerin dinlenen eserlere ve icracılara saygı duymaları gerektiği vurgulanır (D14.3); bu yolla müzik yaşantıları estetik unsurlarla zenginleştirilir (D7.3). Öğrencilerden ikili çalışarak görsellerden iki çalgı seçmeleri, çalınış biçimi, ses rengi ve yapıldığı malzeme gibi yönlerden karşılaştırmaları (KB2.7) ve benzerlikleri sözlü olarak ifade etmeleri istenir. Birkaç çift bulgularını sınıfla paylaşır. (MÜZ.2.2.2.b) MÜZ.2.2.2 Sonuçlandırma YZ 5 dk Öğrencilere "Ezgi veren iki vurmalı çalgının benzer yönleri nelerdir?" gibi açık uçlu ve kısa cevaplı sorular yöneltilir. Yanıtlar Gözlem Formu ve Dereceli Puanlama Anahtarı ile kaydedilir. Öğretmen öğrencilerin ifadelerini özetleyerek çalgıların benzerliklerini tahtada toparlar. (MÜZ.2.2.2.b) MÜZ.2.2.2 Farklılaştırma MEB ZÖğrencile- rin yakından uzağa, çevreden evrene ilkesi kapsamında çeşitli ezgi veren vurmalı çalgıları araştırmaları ve sınıfta sunmaları istenebilir DÖğrencilere, ezgi veren vurmalı çalgıların sesleri dinletilir ve dinledikleri sesin hangi çalgıya ait olduğunu tahmin etmeleri istenebilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Görsel kaynaklar (fotoğraf, resim) Kaynaklar Müzik Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Müzik Sınıf 2. Sınıf Ünite / Tema Müzik Kültürü Konu Ezgi veren vurmalı çalgılar Önerilen Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 22-26 Şubat Hafta 21. Hafta BÖLÜM II Boş Kazanımlar MÜZ.2.2.2 Ezgi veren vurmalı çalgıların özelliklerini karşılaştırabilme a) Ezgi veren vurmalı çalgıların özelliklerini ifade eder. b) Ezgi veren vurmalı çalgıların özelliklerine ilişkin benzerlikleri ifade eder. c) Ezgi veren vurmalı çalgıların özelliklerine ilişkin farklılıkları ifade eder. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Görsel kaynaklar (fotoğraf, resim) Kaynaklar Müzik Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Açık Uçlu Sorular Kısa Cevaplı Sorular Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	1-5 Mart	1	Müzik Kültürü	Ezgi veren vurmalı çalgılar	MÜZ.2.2.2	Açık Uçlu Sorular, Kısa Cevaplı Sorular	Dolu
22. Hafta — 1-5 Mart — Tema: Müzik Kültürü Dolu Ders Müzik Sınıf 2. Sınıf Tema / Ünite Müzik Kültürü Konu Ezgi veren vurmalı çalgılar Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 1-5 Mart Hafta 22. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yeşilay Haftası (1 Mart’ı içine alan hafta), Dünya Kadınlar Günü (8 Mart), Girişimcilik Haftası (Mart ayının ilk haftası) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB MÜZ.2.2.2 Ezgi veren vurmalı çalgıların özelliklerini karşılaştırabilme a) Ezgi veren vurmalı çalgıların özelliklerini ifade eder. b) Ezgi veren vurmalı çalgıların özelliklerine ilişkin benzerlikleri ifade eder. c) Ezgi veren vurmalı çalgıların özelliklerine ilişkin farklılıkları ifade eder. Tema Özeti YZ Öğrenciler ritim ve ezgi veren vurmalı çalgıları ses yapısı ve kullanım amacı yönünden karşılaştırır, gruplarda performans görevi yürütür. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.4 Çözümleme / AnalizKB2.7 KarşılaştırmaKB2.13 Yapılandırma EğilimlerE1.1 MerakE1.4 Kendine İnanma (Öz Yeterlilik)E1.5 ÖzgüvenE2.5 OyunseverlikE3.2 OdaklanmaE3.8 Sorgulama Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.1 Kendini Tanıma (Öz Farkındalık)SDB2.1 İletişimSDB2.2 İş BirliğiSDB2.3 Sosyal Farkındalık DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD4 DostlukD7 EstetikD11 ÖzgürlükD13 Sağlıklı YaşamD14 SaygıD15 SevgiD19 Vatanseverlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB4 Görsel OkuryazarlıkOB5 Kültür OkuryazarlığıOB9 Sanat Okuryazarlığı Disiplinler Arası İlişkilerTürkçeHayat BilgisiBeden Eğitimi Beceriler Arası İlişkilerKB2.13. Yapılandırma Becerisi YapılandırmaSAB9. Müziksel Dinleme Becerisi 31 MÜZİK DERSI ÖĞRETIM PROGRAMI Alan Becerileri MEB SAB10. Müziksel Söyleme Becerisi, SAB13. Müziksel Hareket Becerisi Diğer Derslerle İlişki MEB Türkçe, Hayat Bilgisi, Beden Eğitimi ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Açık Uçlu Sorular Kısa Cevaplı Sorular Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Bu temadaki öğrenme çıktıları; gözlem formu, kısa cevaplı ve açık uçlu sorular, kontrol listesi, çoktan seçmeli testler, dereceli puanlama anahtarı ve öz değerlendirme formu kullanılarak değerlendirilebilir. Performans görevi olarak ise; Atatürk’ün güzel sanatlara verdiği önemi özetleyebilmelerine, nefesli ve klavyeli çalgıların özelliklerini karşılaştırabilmelerine, popüler müzik türlerini karşılaştırabilmelerine yönelik performans görevi verilebilir. Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (MÜZ.2.2.2) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğretmen önceki haftanın konusu olan ezgi veren vurmalı çalgıları yoklar. Öğrencilerden bildikleri iki ezgi veren vurmalı çalgıyı adlandırmaları, bunların bir özelliğini söylemeleri ve ortak olan bir yönünü belirtmeleri istenir. Köprü Kurma YZ Önceki derslerde ezgi veren vurmalı çalgıların özellikleri ifade edilmiş ve benzerlikleri belirlenmişti. Bu hafta aynı özellikler karşılaştırılarak çalgılar arasındaki farklılıklar ortaya konur. Öğrencilerden birinci sınıfta öğrendikleri ritim veren vurmalı çalgılarla ilişki kurmaları istenir (KB2.13). Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş5 dk Öğretmen etkileşimli tahtadan ezgi veren vurmalı çalgılara ait görselleri ve ses örneklerini sunar. Öğrencilerden çalgıların seslerini dinleyip merak ettikleri özellikleri söylemeleri istenir (E1.1). Önceki derslerde çalgıların özellikleri ifade edilmiş ve benzerlikleri belirlenmişti; bu derste çalgıların farklılıklarına odaklanılacağı belirtilir. Keşfetme10 dk Öğrencilerden birinci sınıfta öğrendikleri yalnız ritim veren vurmalı çalgılarla ezgi veren vurmalı çalgılar arasında ilişki kurmaları istenir (KB2.13). Etkileşimli tahtadaki görsel ve ses örnekleri dinlenerek ezgi veren çalgıların hangi yönlerden birbirinden ayrıldığı sorgulanır (MÜZ.2.2.2.c). MÜZ.2.2.2 Uygulama20 dk Öğrencilere ezgi veren vurmalı çalgıların özelliklerini karşılaştırmaya yönelik performans görevi verilir. Çiftler iki çalgıyı dinleyip inceler; ses rengi, boyut ve çalınış biçimi bakımından farklılıklarını belirler ve sınıfa ifade eder (KB2.7). Öğretmen süreci Gözlem Formu ile izler (MÜZ.2.2.2.c). MÜZ.2.2.2 Sonuçlandırma5 dk Öğrencilerden incelenen iki çalgının farklılıklarını birer cümleyle söylemeleri istenir. Öğretmen kısa cevaplı ve açık uçlu sorular yöneltir; performans görevini Dereceli Puanlama Anahtarı ve Gözlem Formu ile değerlendirir. Öğrencilerden çalgıların hangi özelliklerinin birbirinden ayrıldığını açıklamaları istenir (MÜZ.2.2.2.c). MÜZ.2.2.2 Sınıf defteri: MÜZ.2.2.2 Ezgi veren vurmalı çalgıların özelliklerini karşılaştırabilme; değerlendirme Derse Giriş YZ 5 dk Öğretmen etkileşimli tahtadan ezgi veren vurmalı çalgılara ait görselleri ve ses örneklerini sunar. Öğrencilerden çalgıların seslerini dinleyip merak ettikleri özellikleri söylemeleri istenir (E1.1). Önceki derslerde çalgıların özellikleri ifade edilmiş ve benzerlikleri belirlenmişti; bu derste çalgıların farklılıklarına odaklanılacağı belirtilir. Keşfetme YZ 10 dk Öğrencilerden birinci sınıfta öğrendikleri yalnız ritim veren vurmalı çalgılarla ezgi veren vurmalı çalgılar arasında ilişki kurmaları istenir (KB2.13). Etkileşimli tahtadaki görsel ve ses örnekleri dinlenerek ezgi veren çalgıların hangi yönlerden birbirinden ayrıldığı sorgulanır (MÜZ.2.2.2.c). MÜZ.2.2.2 Uygulama YZ 20 dk Öğrencilere ezgi veren vurmalı çalgıların özelliklerini karşılaştırmaya yönelik performans görevi verilir. Çiftler iki çalgıyı dinleyip inceler; ses rengi, boyut ve çalınış biçimi bakımından farklılıklarını belirler ve sınıfa ifade eder (KB2.7). Öğretmen süreci Gözlem Formu ile izler (MÜZ.2.2.2.c). MÜZ.2.2.2 Sonuçlandırma YZ 5 dk Öğrencilerden incelenen iki çalgının farklılıklarını birer cümleyle söylemeleri istenir. Öğretmen kısa cevaplı ve açık uçlu sorular yöneltir; performans görevini Dereceli Puanlama Anahtarı ve Gözlem Formu ile değerlendirir. Öğrencilerden çalgıların hangi özelliklerinin birbirinden ayrıldığını açıklamaları istenir (MÜZ.2.2.2.c). MÜZ.2.2.2 Farklılaştırma MEB ZÖğrencilerin ezgi veren vurmalı çalgıları bir karakter olarak düşünerek karikatür oluşturmaları istenebilir DSınıf içerisinde ezgi veren vurmalı çalgılar varsa, bu çalgıları denemelerine izin verilebilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Müzik Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Müzik Sınıf 2. Sınıf Ünite / Tema Müzik Kültürü Konu Ezgi veren vurmalı çalgılar Önerilen Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 1-5 Mart Hafta 22. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yeşilay Haftası (1 Mart’ı içine alan hafta), Dünya Kadınlar Günü (8 Mart), Girişimcilik Haftası (Mart ayının ilk haftası) BÖLÜM II Boş Kazanımlar MÜZ.2.2.2 Ezgi veren vurmalı çalgıların özelliklerini karşılaştırabilme a) Ezgi veren vurmalı çalgıların özelliklerini ifade eder. b) Ezgi veren vurmalı çalgıların özelliklerine ilişkin benzerlikleri ifade eder. c) Ezgi veren vurmalı çalgıların özelliklerine ilişkin farklılıkları ifade eder. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Müzik Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Açık Uçlu Sorular Kısa Cevaplı Sorular Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
8-12 MartAkademik Takvim 2. Dönem Ara Tatil
#	15-19 Mart	1	Müzik Kültürü	Belirli gün ve haftalarla ilgili eserler	MÜZ.2.2.4	Açık Uçlu Sorular, Kısa Cevaplı Sorular	Dolu
23. Hafta — 15-19 Mart — Tema: Müzik Kültürü Dolu Ders Müzik Sınıf 2. Sınıf Tema / Ünite Müzik Kültürü Konu Belirli gün ve haftalarla ilgili eserler Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 15-19 Mart Hafta 23. Hafta Belirli Gün ve Haftalar İstiklâl Marşı'nın Kabulü ve Mehmet Akif Ersoy'u Anma Günü (12 Mart), Şehitler Günü (18 Mart), Orman Haftası (21-26 Mart), Türk Dünyası ve Toplulukları Haftası (21 Mart Nevruz Günü'nü içine alan hafta), Tüketiciyi Koruma Haftası (15-21 Mart), Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB MÜZ.2.2.4 Belirli gün ve haftalarla ilgili eserleri söyleyebilme a) Bedenini söylemeye hazır hâle getirir. b) Uygun söyleme tekniklerini kullanır. c) Eserin müziksel bileşenlerini uygular. Tema Özeti YZ Öğrenciler belirli gün ve haftalara ait şarkı, türkü ve marşları dinler, dengeli ve dik duruşla uygun söyleme teknikleriyle eserleri seslendirir. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.4 Çözümleme / AnalizKB2.7 Karşılaştırma EğilimlerE1.1 MerakE1.4 Kendine İnanma (Öz Yeterlilik)E1.5 ÖzgüvenE2.5 OyunseverlikE3.2 OdaklanmaE3.8 Sorgulama Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.1 Kendini Tanıma (Öz Farkındalık)SDB2.1 İletişimSDB2.2 İş BirliğiSDB2.3 Sosyal Farkındalık DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD4 DostlukD7 EstetikD11 ÖzgürlükD13 Sağlıklı YaşamD14 SaygıD15 SevgiD19 Vatanseverlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB4 Görsel OkuryazarlıkOB5 Kültür OkuryazarlığıOB9 Sanat Okuryazarlığı Disiplinler Arası İlişkilerTürkçeHayat BilgisiBeden EğitimiGelen Müzik Dersı Beceriler Arası İlişkilerKB2.13. Yapılandırma Becerisi YapılandırmaSAB9. Müziksel Dinleme Becerisi 31 MÜZİK DERSI ÖĞRETIM PROGRAMI Alan Becerileri MEB SAB10. Müziksel Söyleme Becerisi, SAB13. Müziksel Hareket Becerisi Diğer Derslerle İlişki MEB Türkçe, Hayat Bilgisi, Beden Eğitimi, Gelen Müzik Dersı ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Açık Uçlu Sorular Kısa Cevaplı Sorular Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Bu temadaki öğrenme çıktıları; gözlem formu, kısa cevaplı ve açık uçlu sorular, kontrol listesi, çoktan seçmeli testler, dereceli puanlama anahtarı ve öz değerlendirme formu kullanılarak değerlendirilebilir. Performans görevi olarak ise; Atatürk’ün güzel sanatlara verdiği önemi özetleyebilmelerine, nefesli ve klavyeli çalgıların özelliklerini karşılaştırabilmelerine, popüler müzik türlerini karşılaştırabilmelerine yönelik performans görevi verilebilir. Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (MÜZ.2.2.2) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğrencilerden ezgi veren vurmalı çalgılardan birini seçip çalındığında nasıl bir ses çıktığını anlatmaları istenir. Öğretmen, bu çalgılarla çalınan kısa bir ezgiyi dinletir ve öğrencilerden ezginin yönünü söylemelerini ister. Köprü Kurma YZ Ezgi veren vurmalı çalgılarla yapılan çalışmalarda edinilen dikkatli dinleme deneyimi, belirli gün ve haftalarla ilgili eserleri dinlemeye taşınır. Çalgıyı çalmadan önce hazırlık yapıldığı gibi, eseri söylemeden önce de bedenin hazırlanması gerektiği belirtilir. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş5 dk Öğretmen, bu haftaya denk gelen Şehitler Günü, Orman Haftası ve Türk Dünyası ve Toplulukları Haftası gibi belirli gün ve haftaları hatırlatır. Bu günlerle ilgili şarkı, türkü ve marşların söylenmeden önce bedenin hazırlanmasının önemli olduğu belirtilir. Öğrencilerden bu günlerde duydukları bir şarkıyı ya da marşı zihinlerinde canlandırmaları istenir. Keşfetme10 dk Öğrencilerin millî kimliklerini tanımalarına olanak sağlayan, belirli gün ve haftaları konu alan bir şarkı, türkü ya da marş etkileşimli tahtadan dikkatle dinletilir (D11.2, D14.3, D19.2, SAB9, E3.2). Öğretmen, böyle bir eseri söylemeye başlamadan önce bedenin söylemeye hazırlanması gerektiğini belirtir (MÜZ.2.2.4.a). MÜZ.2.2.4 Uygulama20 dk Öğrencilerden bedenlerini şarkı söylemeye hazır hâle getirmeleri için otururken veya ayakta, ayakları omuz hizasında açarak vücudu dengeli ve dik tutmaları istenir (MÜZ.2.2.4.a). Öğretmen duruşu örnekleyip sınıfı dolaşarak gerekli düzeltmeleri yapar. Öğretmenin işaretiyle dengeli ve dik duruşa geçilen bir oyun oynanır (E2.5). Öğrenciler eşleriyle birbirlerinin duruşunu inceleyip geri bildirim verir (SDB2.2). MÜZ.2.2.4 Sonuçlandırma5 dk Öğretmen, Gözlem Formu ile öğrencilerin dengeli ve dik duruşlarını kaydeder. Öğrencilere “Şarkı söylemeden önce ayaklar nasıl durmalıdır?” gibi kısa cevaplı sorular ile “Dik ve dengeli duruş söylemeyi nasıl etkiler?” biçiminde açık uçlu bir soru yöneltilir (MÜZ.2.2.4.a). Yanıtlar birlikte değerlendirilir. MÜZ.2.2.4 Sınıf defteri: MÜZ.2.2.4 Belirli gün ve haftalarla ilgili eserleri söyleyebilme; değerlendirme Derse Giriş YZ 5 dk Öğretmen, bu haftaya denk gelen Şehitler Günü, Orman Haftası ve Türk Dünyası ve Toplulukları Haftası gibi belirli gün ve haftaları hatırlatır. Bu günlerle ilgili şarkı, türkü ve marşların söylenmeden önce bedenin hazırlanmasının önemli olduğu belirtilir. Öğrencilerden bu günlerde duydukları bir şarkıyı ya da marşı zihinlerinde canlandırmaları istenir. Keşfetme YZ 10 dk Öğrencilerin millî kimliklerini tanımalarına olanak sağlayan, belirli gün ve haftaları konu alan bir şarkı, türkü ya da marş etkileşimli tahtadan dikkatle dinletilir (D11.2, D14.3, D19.2, SAB9, E3.2). Öğretmen, böyle bir eseri söylemeye başlamadan önce bedenin söylemeye hazırlanması gerektiğini belirtir (MÜZ.2.2.4.a). MÜZ.2.2.4 Uygulama YZ 20 dk Öğrencilerden bedenlerini şarkı söylemeye hazır hâle getirmeleri için otururken veya ayakta, ayakları omuz hizasında açarak vücudu dengeli ve dik tutmaları istenir (MÜZ.2.2.4.a). Öğretmen duruşu örnekleyip sınıfı dolaşarak gerekli düzeltmeleri yapar. Öğretmenin işaretiyle dengeli ve dik duruşa geçilen bir oyun oynanır (E2.5). Öğrenciler eşleriyle birbirlerinin duruşunu inceleyip geri bildirim verir (SDB2.2). MÜZ.2.2.4 Sonuçlandırma YZ 5 dk Öğretmen, Gözlem Formu ile öğrencilerin dengeli ve dik duruşlarını kaydeder. Öğrencilere “Şarkı söylemeden önce ayaklar nasıl durmalıdır?” gibi kısa cevaplı sorular ile “Dik ve dengeli duruş söylemeyi nasıl etkiler?” biçiminde açık uçlu bir soru yöneltilir (MÜZ.2.2.4.a). Yanıtlar birlikte değerlendirilir. MÜZ.2.2.4 Farklılaştırma MEB ZBelirli gün ve haftalarla il- gili eserler oluşturmaları ve söylemeleri istenebilir DSınıfta ezgi veren vurmalı çalgılarla ilgili istasyonlar oluşturulabilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Müzik Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Müzik Sınıf 2. Sınıf Ünite / Tema Müzik Kültürü Konu Belirli gün ve haftalarla ilgili eserler Önerilen Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 15-19 Mart Hafta 23. Hafta Belirli Gün ve Haftalar İstiklâl Marşı'nın Kabulü ve Mehmet Akif Ersoy'u Anma Günü (12 Mart), Şehitler Günü (18 Mart), Orman Haftası (21-26 Mart), Türk Dünyası ve Toplulukları Haftası (21 Mart Nevruz Günü'nü içine alan hafta), Tüketiciyi Koruma Haftası (15-21 Mart), Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart) BÖLÜM II Boş Kazanımlar MÜZ.2.2.4 Belirli gün ve haftalarla ilgili eserleri söyleyebilme a) Bedenini söylemeye hazır hâle getirir. b) Uygun söyleme tekniklerini kullanır. c) Eserin müziksel bileşenlerini uygular. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Müzik Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Açık Uçlu Sorular Kısa Cevaplı Sorular Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	22-26 Mart	1	Müzik Kültürü	Farklı türdeki eserler	MÜZ.2.2.3	Açık Uçlu Sorular, Kısa Cevaplı Sorular	Dolu
24. Hafta — 22-26 Mart — Tema: Müzik Kültürü Dolu Ders Müzik Sınıf 2. Sınıf Tema / Ünite Müzik Kültürü Konu Farklı türdeki eserler Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 22-26 Mart Hafta 24. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Dünya Tiyatrolar Günü (27 Mart), Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart), Orman Haftası (21-26 Mart) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB MÜZ.2.2.3 Farklı türdeki eserleri söyleyebilme a) Bedenini söylemeye hazır hâle getirir. b) Uygun söyleme tekniklerini kullanır. c) Eserin müziksel bileşenlerini uygular. Tema Özeti YZ Öğrenciler okul şarkısı, marş, halk, sanat ve pop müziği eserlerini dinler, doğru duruş ve nefes yerleriyle eserleri söyler. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.4 Çözümleme / AnalizKB2.7 Karşılaştırma EğilimlerE1.1 MerakE1.4 Kendine İnanma (Öz Yeterlilik)E1.5 ÖzgüvenE2.5 OyunseverlikE3.2 OdaklanmaE3.8 Sorgulama Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.1 Kendini Tanıma (Öz Farkındalık)SDB2.1 İletişimSDB2.2 İş BirliğiSDB2.3 Sosyal Farkındalık DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD4 DostlukD7 EstetikD11 ÖzgürlükD13 Sağlıklı YaşamD14 SaygıD15 SevgiD19 Vatanseverlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB4 Görsel OkuryazarlıkOB5 Kültür OkuryazarlığıOB9 Sanat Okuryazarlığı Disiplinler Arası İlişkilerTürkçeHayat BilgisiBeden Eğitimi Beceriler Arası İlişkilerKB2.13. Yapılandırma Becerisi YapılandırmaSAB9. Müziksel Dinleme Becerisi 31 MÜZİK DERSI ÖĞRETIM PROGRAMI Alan Becerileri MEB SAB10. Müziksel Söyleme Becerisi, SAB13. Müziksel Hareket Becerisi Diğer Derslerle İlişki MEB Türkçe, Hayat Bilgisi, Beden Eğitimi ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Açık Uçlu Sorular Kısa Cevaplı Sorular Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Bu temadaki öğrenme çıktıları; gözlem formu, kısa cevaplı ve açık uçlu sorular, kontrol listesi, çoktan seçmeli testler, dereceli puanlama anahtarı ve öz değerlendirme formu kullanılarak değerlendirilebilir. Performans görevi olarak ise; Atatürk’ün güzel sanatlara verdiği önemi özetleyebilmelerine, nefesli ve klavyeli çalgıların özelliklerini karşılaştırabilmelerine, popüler müzik türlerini karşılaştırabilmelerine yönelik performans görevi verilebilir. Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (MÜZ.2.2.4) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğrencilerden geçen hafta söyledikleri belirli gün ve haftalarla ilgili eserlerden birini hatırlamaları ve eserin hangi gün ya da haftayla ilgili olduğunu söylemeleri istenir. Öğretmen eserin bir dizesinin hep birlikte tekrar edilmesini sağlar. Eserin hangi duyguyu anlattığı kısaca konuşulur. Köprü Kurma YZ Geçen hafta belirli gün ve haftalarla ilgili eserler söylenirken yapılan söyleme çalışmaları anımsatılır. Bu hafta eserin türü değişse de söylemeden önce bedenin hazırlanması ve doğru yerde nefes alınması gerektiği vurgulanır. Öğrencilerden iki farklı türdeki eserin söylenişinde neleri benzer yapacaklarını düşünmeleri istenir (KB2.7). Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş5 dk Öğretmen sınıfı karşılar ve etkileşimli tahtada okul şarkısı, marş, Türk halk müziği, Türk sanat müziği ve pop müzikten örnek eser adlarını gösterir. Öğrencilere bugün farklı türdeki eserleri söylemeye hazırlanılacağı bildirilir. Öğrencilerden bir eseri söylemeden önce beden ve nefes için neler yapılabileceğini düşünmeleri istenir. Keşfetme10 dk Öğrencilerden söylenecek okul şarkısı, marş, Türk halk müziği, Türk sanat müziği ya da pop müzikten seçilen eser(ler)i dikkatle dinlemeleri istenir (SAB9, E3.2). Öğretmen, bedeni söylemeye hazır hâle getirmek için otururken veya ayakta, ayaklar omuz hizasında açılarak vücudun dengeli ve dik durması gerektiğini söyler (MÜZ.2.2.3.a). Öğrencilerden bu duruşu fark etmeleri ve kendi duruşlarıyla karşılaştırmaları istenir (MÜZ.2.2.3.a). MÜZ.2.2.3 Uygulama20 dk Öğretmen söylemeye hazır duruşu gösterir ve bu duruşun omurga sağlığı bakımından önemine dikkat çeker (D13.4). Öğrencilerden bu duruşu alarak bedenlerini söylemeye hazır hâle getirmeleri istenir (MÜZ.2.2.3.a). Eserin sözleri önce öğretmen tarafından söylenir, öğrencilerden sözleri tekrar etmeleri istenir (MÜZ.2.2.3.b). Ardından öğretmen şarkının nefes yerlerini söyler ve öğrencilerin doğru nefes yerlerinde nefes almaları sağlanır (MÜZ.2.2.3.b). MÜZ.2.2.3 Sonuçlandırma5 dk Öğrencilerden seçilen eserin ilk dizesini doğru duruşla ve doğru nefes yerlerinde söylemeleri istenir. Öğretmen, Gözlem Formu ile öğrencilerin duruşlarını ve nefes yerlerine uyumlarını izler. Kısa Cevaplı Sorularla 'Söylemeye başlamadan önce beden nasıl hazırlanır?' ve 'Şarkıda nefes nerede alınır?' soruları sorulur. MÜZ.2.2.3 Sınıf defteri: MÜZ.2.2.3 Farklı türdeki eserleri söyleyebilme; değerlendirme Derse Giriş YZ 5 dk Öğretmen sınıfı karşılar ve etkileşimli tahtada okul şarkısı, marş, Türk halk müziği, Türk sanat müziği ve pop müzikten örnek eser adlarını gösterir. Öğrencilere bugün farklı türdeki eserleri söylemeye hazırlanılacağı bildirilir. Öğrencilerden bir eseri söylemeden önce beden ve nefes için neler yapılabileceğini düşünmeleri istenir. Keşfetme YZ 10 dk Öğrencilerden söylenecek okul şarkısı, marş, Türk halk müziği, Türk sanat müziği ya da pop müzikten seçilen eser(ler)i dikkatle dinlemeleri istenir (SAB9, E3.2). Öğretmen, bedeni söylemeye hazır hâle getirmek için otururken veya ayakta, ayaklar omuz hizasında açılarak vücudun dengeli ve dik durması gerektiğini söyler (MÜZ.2.2.3.a). Öğrencilerden bu duruşu fark etmeleri ve kendi duruşlarıyla karşılaştırmaları istenir (MÜZ.2.2.3.a). MÜZ.2.2.3 Uygulama YZ 20 dk Öğretmen söylemeye hazır duruşu gösterir ve bu duruşun omurga sağlığı bakımından önemine dikkat çeker (D13.4). Öğrencilerden bu duruşu alarak bedenlerini söylemeye hazır hâle getirmeleri istenir (MÜZ.2.2.3.a). Eserin sözleri önce öğretmen tarafından söylenir, öğrencilerden sözleri tekrar etmeleri istenir (MÜZ.2.2.3.b). Ardından öğretmen şarkının nefes yerlerini söyler ve öğrencilerin doğru nefes yerlerinde nefes almaları sağlanır (MÜZ.2.2.3.b). MÜZ.2.2.3 Sonuçlandırma YZ 5 dk Öğrencilerden seçilen eserin ilk dizesini doğru duruşla ve doğru nefes yerlerinde söylemeleri istenir. Öğretmen, Gözlem Formu ile öğrencilerin duruşlarını ve nefes yerlerine uyumlarını izler. Kısa Cevaplı Sorularla 'Söylemeye başlamadan önce beden nasıl hazırlanır?' ve 'Şarkıda nefes nerede alınır?' soruları sorulur. MÜZ.2.2.3 Farklılaştırma MEB ZFarklı türlerde kendi seçtikleri ya da kendi ürettikleri eserleri doğru duruşla ezgisel yapılarına uygun olarak solo ya da küçük gruplar hâlinde söylemeleri istenebilir DÖğrencilere çalgılar inceletile- bilir, oyunlar oynatılabilir, şarkılar dinletilebilir, kısa videolar izletilebilir ve çalgıların özellik- lerini tanıtan etkinlikler düzenlenebilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Müzik Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Müzik Sınıf 2. Sınıf Ünite / Tema Müzik Kültürü Konu Farklı türdeki eserler Önerilen Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 22-26 Mart Hafta 24. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Dünya Tiyatrolar Günü (27 Mart), Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart), Orman Haftası (21-26 Mart) BÖLÜM II Boş Kazanımlar MÜZ.2.2.3 Farklı türdeki eserleri söyleyebilme a) Bedenini söylemeye hazır hâle getirir. b) Uygun söyleme tekniklerini kullanır. c) Eserin müziksel bileşenlerini uygular. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Müzik Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Açık Uçlu Sorular Kısa Cevaplı Sorular Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	29 Mart - 2 Nisan	1	Müzik Kültürü	Farklı türdeki eserler	MÜZ.2.2.3	Açık Uçlu Sorular, Kısa Cevaplı Sorular	Dolu
25. Hafta — 29 Mart - 2 Nisan — Tema: Müzik Kültürü Dolu Ders Müzik Sınıf 2. Sınıf Tema / Ünite Müzik Kültürü Konu Farklı türdeki eserler Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 29 Mart - 2 Nisan Hafta 25. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kütüphaneler Haftası (Mart ayının son pazartesi gününü içine alan hafta), Kanser Haftası (1-7 Nisan) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB MÜZ.2.2.3 Farklı türdeki eserleri söyleyebilme a) Bedenini söylemeye hazır hâle getirir. b) Uygun söyleme tekniklerini kullanır. c) Eserin müziksel bileşenlerini uygular. Tema Özeti YZ Farklı türdeki eserler grup arkadaşlarıyla doğru duruş ve nefes yerlerine dikkat edilerek söylenir; ritme uygun bedensel hareketler yapılır. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.4 Çözümleme / AnalizKB2.7 Karşılaştırma EğilimlerE1.1 MerakE1.4 Kendine İnanma (Öz Yeterlilik)E1.5 ÖzgüvenE2.5 OyunseverlikE3.2 OdaklanmaE3.8 Sorgulama Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.1 Kendini Tanıma (Öz Farkındalık)SDB2.1 İletişimSDB2.2 İş BirliğiSDB2.3 Sosyal Farkındalık DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD4 DostlukD7 EstetikD11 ÖzgürlükD13 Sağlıklı YaşamD14 SaygıD15 SevgiD19 Vatanseverlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB4 Görsel OkuryazarlıkOB5 Kültür OkuryazarlığıOB9 Sanat Okuryazarlığı Disiplinler Arası İlişkilerTürkçeHayat BilgisiBeden Eğitimi Beceriler Arası İlişkilerKB2.13. Yapılandırma Becerisi YapılandırmaSAB9. Müziksel Dinleme Becerisi 31 MÜZİK DERSI ÖĞRETIM PROGRAMI Alan Becerileri MEB SAB10. Müziksel Söyleme Becerisi, SAB13. Müziksel Hareket Becerisi Diğer Derslerle İlişki MEB Türkçe, Hayat Bilgisi, Beden Eğitimi ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Açık Uçlu Sorular Kısa Cevaplı Sorular Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Bu temadaki öğrenme çıktıları; gözlem formu, kısa cevaplı ve açık uçlu sorular, kontrol listesi, çoktan seçmeli testler, dereceli puanlama anahtarı ve öz değerlendirme formu kullanılarak değerlendirilebilir. Performans görevi olarak ise; Atatürk’ün güzel sanatlara verdiği önemi özetleyebilmelerine, nefesli ve klavyeli çalgıların özelliklerini karşılaştırabilmelerine, popüler müzik türlerini karşılaştırabilmelerine yönelik performans görevi verilebilir. Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (MÜZ.2.2.3) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğretmen önceki derste çalışılan eserin adını ve türünü sorar. Öğrencilerden eseri söylemeden önce bedenlerini nasıl hazırladıklarını göstermeleri istenir. Birkaç öğrenciden hazırlık hareketleri sınıfa gösterilir. Köprü Kurma YZ Önceki haftada bedenin söylemeye hazırlanması üzerinde çalışıldığı hatırlatılır. Bu hafta hazırlanan bedenle uygun söyleme tekniklerinin kullanılacağı ve eserin müziksel bileşenlerinin uygulanacağı belirtilir. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş5 dk Öğretmen önceki hafta çalışılan eserin ilk bölümünü etkileşimli tahtadan dinletir. Öğrencilerden eserin nasıl söylendiğini fark etmeleri ve merak ettikleri noktaları söylemeleri istenir (E1.1). Bu haftanın hedefinin eseri uygun söyleme teknikleriyle ve müziksel bileşenlere uygun biçimde söylemek olduğu açıklanır. Keşfetme10 dk Öğrenciler eseri grup arkadaşlarıyla birlikte söylemeleri için cesaretlendirilir (E1.5). Öğretmen eseri dinletirken doğru duruşu ve nefes alınacak yerleri gösterir. Öğrencilerden nefes yerlerine dikkat ederek eseri gruplarıyla birlikte söylemeleri istenir (MÜZ.2.2.3.b). MÜZ.2.2.3 Uygulama20 dk Öğrencilerden eseri grup olarak seslendirirken iş birliği içinde, doğru duruşla, nefes yerlerine odaklanarak ve müziksel bileşenlere uygun şekilde söylemeleri istenir (SDB2.1, SDB2.2, E1.4, E3.2, D3.4, D4.1, OB9, MÜZ.2.2.3.c). Eserin ritmik yapısına ya da anlatımına uygun bedensel hareketler bireysel ve grup olarak yapılır (MÜZ.2.2.3.c). MÜZ.2.2.3 Sonuçlandırma5 dk Gönüllü gruplardan eseri sınıfa söylemeleri istenir. Öğretmen duruş, nefes yerleri ve müziksel bileşenlere uygunluğu Gözlem Formu veya Dereceli Puanlama Anahtarı ile izler. Öğrencilere eseri söylerken nelere dikkat ettikleri açık uçlu bir soruyla sorulur (MÜZ.2.2.3.c). MÜZ.2.2.3 Sınıf defteri: MÜZ.2.2.3 Farklı türdeki eserleri söyleyebilme; değerlendirme Derse Giriş YZ 5 dk Öğretmen önceki hafta çalışılan eserin ilk bölümünü etkileşimli tahtadan dinletir. Öğrencilerden eserin nasıl söylendiğini fark etmeleri ve merak ettikleri noktaları söylemeleri istenir (E1.1). Bu haftanın hedefinin eseri uygun söyleme teknikleriyle ve müziksel bileşenlere uygun biçimde söylemek olduğu açıklanır. Keşfetme YZ 10 dk Öğrenciler eseri grup arkadaşlarıyla birlikte söylemeleri için cesaretlendirilir (E1.5). Öğretmen eseri dinletirken doğru duruşu ve nefes alınacak yerleri gösterir. Öğrencilerden nefes yerlerine dikkat ederek eseri gruplarıyla birlikte söylemeleri istenir (MÜZ.2.2.3.b). MÜZ.2.2.3 Uygulama YZ 20 dk Öğrencilerden eseri grup olarak seslendirirken iş birliği içinde, doğru duruşla, nefes yerlerine odaklanarak ve müziksel bileşenlere uygun şekilde söylemeleri istenir (SDB2.1, SDB2.2, E1.4, E3.2, D3.4, D4.1, OB9, MÜZ.2.2.3.c). Eserin ritmik yapısına ya da anlatımına uygun bedensel hareketler bireysel ve grup olarak yapılır (MÜZ.2.2.3.c). MÜZ.2.2.3 Sonuçlandırma YZ 5 dk Gönüllü gruplardan eseri sınıfa söylemeleri istenir. Öğretmen duruş, nefes yerleri ve müziksel bileşenlere uygunluğu Gözlem Formu veya Dereceli Puanlama Anahtarı ile izler. Öğrencilere eseri söylerken nelere dikkat ettikleri açık uçlu bir soruyla sorulur (MÜZ.2.2.3.c). MÜZ.2.2.3 Farklılaştırma MEB ZFarklı formlardaki (şarkı, türkü, marş vb.) eserleri de araştırmaları ve sınıfta sunmaları istenebilir DÖğrencilerin ilgisine, gelişim seviyesine uygun kısa, eğlenceli, kolay anlaşılır eserler belirlenebilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Müzik Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Müzik Sınıf 2. Sınıf Ünite / Tema Müzik Kültürü Konu Farklı türdeki eserler Önerilen Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 29 Mart - 2 Nisan Hafta 25. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kütüphaneler Haftası (Mart ayının son pazartesi gününü içine alan hafta), Kanser Haftası (1-7 Nisan) BÖLÜM II Boş Kazanımlar MÜZ.2.2.3 Farklı türdeki eserleri söyleyebilme a) Bedenini söylemeye hazır hâle getirir. b) Uygun söyleme tekniklerini kullanır. c) Eserin müziksel bileşenlerini uygular. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Müzik Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Açık Uçlu Sorular Kısa Cevaplı Sorular Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	5-9 Nisan	1	Müzik Kültürü	Farklı türdeki eserler	MÜZ.1.2.3	Açık Uçlu Sorular, Kısa Cevaplı Sorular	Dolu
26. Hafta — 5-9 Nisan — Tema: Müzik Kültürü Dolu Ders Müzik Sınıf 2. Sınıf Tema / Ünite Müzik Kültürü Konu Farklı türdeki eserler Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 5-9 Nisan Hafta 26. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kanser Haftası (1-7 Nisan) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB MÜZ.1.2.3 Farklı türdeki eserleri söyleyebilme a) Bedenini söylemeye hazır hâle getirir. b) Uygun söyleme tekniklerini kullanır. c) Eserin müziksel bileşenlerini uygular. Tema Özeti YZ Öğrenciler İstiklâl Marşı'nın ögelerini ve ezgi veren vurmalı çalgıları inceler, ardından okul şarkısı, marş ve halk müziği eserlerini söyler. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.4 Çözümleme / AnalizKB2.7 Karşılaştırma EğilimlerE1.1 MerakE1.4 Kendine İnanma (Öz Yeterlilik)E1.5 ÖzgüvenE2.5 OyunseverlikE3.2 OdaklanmaE3.8 Sorgulama Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.1 Kendini Tanıma (Öz Farkındalık)SDB2.1 İletişimSDB2.2 İş BirliğiSDB2.3 Sosyal Farkındalık DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD4 DostlukD7 EstetikD11 ÖzgürlükD13 Sağlıklı YaşamD14 SaygıD15 SevgiD19 Vatanseverlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB4 Görsel OkuryazarlıkOB5 Kültür OkuryazarlığıOB9 Sanat Okuryazarlığı Disiplinler Arası İlişkilerTürkçeHayat BilgisiBeden Eğitimi Beceriler Arası İlişkilerKB2.13. Yapılandırma Becerisi YapılandırmaSAB9. Müziksel Dinleme Becerisi 31 MÜZİK DERSI ÖĞRETIM PROGRAMI Alan Becerileri MEB SAB10. Müziksel Söyleme Becerisi, SAB13. Müziksel Hareket Becerisi Diğer Derslerle İlişki MEB Türkçe, Hayat Bilgisi, Beden Eğitimi ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Açık Uçlu Sorular Kısa Cevaplı Sorular Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Bu temadaki öğrenme çıktıları; gözlem formu, kısa cevaplı ve açık uçlu sorular, kontrol listesi, çoktan seçmeli testler, dereceli puanlama anahtarı ve öz değerlendirme formu kullanılarak değerlendirilebilir. Performans görevi olarak ise; Atatürk’ün güzel sanatlara verdiği önemi özetleyebilmelerine, nefesli ve klavyeli çalgıların özelliklerini karşılaştırabilmelerine, popüler müzik türlerini karşılaştırabilmelerine yönelik performans görevi verilebilir. Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (MÜZ.2.2.3) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğrencilerden önceki derslerde söyledikleri eserlerin türünü (okul şarkısı, marş, halk müziği vb.) söylemeleri istenir. Birkaç öğrenciden bu eserlerden birinin ilk dizesini seslendirmesi ve söylemeden önce nasıl durulması gerektiğini göstermesi istenir. Köprü Kurma YZ Önceki derslerde farklı türdeki eserleri dinleme ve söyleme deneyimi edinilmiştir. Bu hafta bu deneyim; bedeni hazırlama, söyleme teknikleri ve müziksel bileşenlerle derinleştirilir. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş5 dk Öğretmen, tahtada okul şarkısı, marş, Türk halk müziği, Türk sanat müziği ve pop müzik gibi farklı türlerden eser adlarını gösterir. Öğrencilerden bir eseri söylemeden önce bedenlerini nasıl hazırlamaları gerektiğini düşünmeleri istenir. Bu derste farklı türdeki eserlerin söylenmesinin çalışılacağı belirtilir. Keşfetme10 dk Öğrencilere İstiklâl Marşı’nın başlıca ögelerinin neler olabileceği sorulur (E1.1) ve bu ögeleri kendi cümleleriyle ifade etmeleri istenir (OB1). İstiklâl Marşı’nın millî birlik ve bağımsızlığın başlıca simgelerinden biri olduğuna, sözlerinin Mehmet Akif ERSOY (1873-1936) tarafından yazıldığına dikkat çekilir (D11.2, D14.3, D15.2, D19.1). Ayakların omuz hizasında açıldığı dengeli ve dik duruş gösterilir; öğrencilerden bedenlerini söylemeye hazır hâle getirmeleri istenir (D13.4, MÜZ.1.2.3.a). MÜZ.1.2.3 Uygulama20 dk Seçilen eser dikkatle dinlenir (SAB9, E3.2). Sözleri önce öğretmen söyler, öğrenciler tekrar eder; ardından nefes yerleri belirtilir ve öğrencilerin doğru yerlerde nefes alması sağlanır (MÜZ.1.2.3.b). Öğrenciler grup arkadaşlarıyla söylemeleri için cesaretlendirilir (E1.5). Eser gruplar hâlinde iş birliği içinde, doğru duruşla, nefes yerlerine odaklanarak ve müziksel bileşenlere uygun söylenir (SDB2.1, SDB2.2, E1.4, E3.2, D3.4, D4.1, OB9, MÜZ.1.2.3.c). MÜZ.1.2.3 Sonuçlandırma5 dk Eser son kez gruplar hâlinde söylenir. Öğretmen, Gözlem Formu ve Dereceli Puanlama Anahtarı ile öğrencilerin duruşunu, nefes yerlerini ve müziksel bileşenleri uygulamalarını değerlendirir. Öğrencilerden 'Eser söylenirken hangi müziksel bileşenlere dikkat edildi?' açık uçlu sorusunu yanıtlamaları istenir (MÜZ.1.2.3.c). MÜZ.1.2.3 Sınıf defteri: MÜZ.1.2.3 Farklı türdeki eserleri söyleyebilme; değerlendirme Derse Giriş YZ 5 dk Öğretmen, tahtada okul şarkısı, marş, Türk halk müziği, Türk sanat müziği ve pop müzik gibi farklı türlerden eser adlarını gösterir. Öğrencilerden bir eseri söylemeden önce bedenlerini nasıl hazırlamaları gerektiğini düşünmeleri istenir. Bu derste farklı türdeki eserlerin söylenmesinin çalışılacağı belirtilir. Keşfetme YZ 10 dk Öğrencilere İstiklâl Marşı’nın başlıca ögelerinin neler olabileceği sorulur (E1.1) ve bu ögeleri kendi cümleleriyle ifade etmeleri istenir (OB1). İstiklâl Marşı’nın millî birlik ve bağımsızlığın başlıca simgelerinden biri olduğuna, sözlerinin Mehmet Akif ERSOY (1873-1936) tarafından yazıldığına dikkat çekilir (D11.2, D14.3, D15.2, D19.1). Ayakların omuz hizasında açıldığı dengeli ve dik duruş gösterilir; öğrencilerden bedenlerini söylemeye hazır hâle getirmeleri istenir (D13.4, MÜZ.1.2.3.a). MÜZ.1.2.3 Uygulama YZ 20 dk Seçilen eser dikkatle dinlenir (SAB9, E3.2). Sözleri önce öğretmen söyler, öğrenciler tekrar eder; ardından nefes yerleri belirtilir ve öğrencilerin doğru yerlerde nefes alması sağlanır (MÜZ.1.2.3.b). Öğrenciler grup arkadaşlarıyla söylemeleri için cesaretlendirilir (E1.5). Eser gruplar hâlinde iş birliği içinde, doğru duruşla, nefes yerlerine odaklanarak ve müziksel bileşenlere uygun söylenir (SDB2.1, SDB2.2, E1.4, E3.2, D3.4, D4.1, OB9, MÜZ.1.2.3.c). MÜZ.1.2.3 Sonuçlandırma YZ 5 dk Eser son kez gruplar hâlinde söylenir. Öğretmen, Gözlem Formu ve Dereceli Puanlama Anahtarı ile öğrencilerin duruşunu, nefes yerlerini ve müziksel bileşenleri uygulamalarını değerlendirir. Öğrencilerden 'Eser söylenirken hangi müziksel bileşenlere dikkat edildi?' açık uçlu sorusunu yanıtlamaları istenir (MÜZ.1.2.3.c). MÜZ.1.2.3 Farklılaştırma MEB ZÖğrencilerin dinledikleri müziklere, kendi oluşturdukları bedensel hareketlerle eşlik etmeleri ve bunu sınıfta sergilemeleri istene- bilir DŞarkı sözlerinin öğrenilmesini kolaylaştır- mak için görsel materyallerden yararlanılabilir ya da eserlerin sözlerini anlatan devinimsel hareketler kullanılabilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Görsel kaynaklar (fotoğraf, resim) Kaynaklar Müzik Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Müzik Sınıf 2. Sınıf Ünite / Tema Müzik Kültürü Konu Farklı türdeki eserler Önerilen Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 5-9 Nisan Hafta 26. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kanser Haftası (1-7 Nisan) BÖLÜM II Boş Kazanımlar MÜZ.1.2.3 Farklı türdeki eserleri söyleyebilme a) Bedenini söylemeye hazır hâle getirir. b) Uygun söyleme tekniklerini kullanır. c) Eserin müziksel bileşenlerini uygular. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Görsel kaynaklar (fotoğraf, resim) Kaynaklar Müzik Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Açık Uçlu Sorular Kısa Cevaplı Sorular Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	12-16 Nisan	1	Müzik Kültürü	Farklı türdeki eserler	MÜZ.1.2.3	Açık Uçlu Sorular, Kısa Cevaplı Sorular	Dolu
27. Hafta — 12-16 Nisan — Tema: Müzik Kültürü Dolu Ders Müzik Sınıf 2. Sınıf Tema / Ünite Müzik Kültürü Konu Farklı türdeki eserler Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 12-16 Nisan Hafta 27. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Turizm Haftası (15-22 Nisan) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB MÜZ.1.2.3 Farklı türdeki eserleri söyleyebilme a) Bedenini söylemeye hazır hâle getirir. b) Uygun söyleme tekniklerini kullanır. c) Eserin müziksel bileşenlerini uygular. Tema Özeti YZ Öğrenciler doğru duruş ve nefes yerlerine dikkat ederek belirli gün ve haftalara uygun şarkı, türkü ve marşları gruplar halinde seslendirir. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.4 Çözümleme / AnalizKB2.7 Karşılaştırma EğilimlerE1.1 MerakE1.4 Kendine İnanma (Öz Yeterlilik)E1.5 ÖzgüvenE2.5 OyunseverlikE3.2 OdaklanmaE3.8 Sorgulama Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.1 Kendini Tanıma (Öz Farkındalık)SDB2.1 İletişimSDB2.2 İş BirliğiSDB2.3 Sosyal Farkındalık DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD4 DostlukD7 EstetikD11 ÖzgürlükD13 Sağlıklı YaşamD14 SaygıD15 SevgiD19 Vatanseverlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB4 Görsel OkuryazarlıkOB5 Kültür OkuryazarlığıOB9 Sanat Okuryazarlığı Disiplinler Arası İlişkilerTürkçeHayat BilgisiBeden Eğitimi Beceriler Arası İlişkilerKB2.13. Yapılandırma Becerisi YapılandırmaSAB9. Müziksel Dinleme Becerisi 31 MÜZİK DERSI ÖĞRETIM PROGRAMI Alan Becerileri MEB SAB10. Müziksel Söyleme Becerisi, SAB13. Müziksel Hareket Becerisi Diğer Derslerle İlişki MEB Türkçe, Hayat Bilgisi, Beden Eğitimi ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Açık Uçlu Sorular Kısa Cevaplı Sorular Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Bu temadaki öğrenme çıktıları; gözlem formu, kısa cevaplı ve açık uçlu sorular, kontrol listesi, çoktan seçmeli testler, dereceli puanlama anahtarı ve öz değerlendirme formu kullanılarak değerlendirilebilir. Performans görevi olarak ise; Atatürk’ün güzel sanatlara verdiği önemi özetleyebilmelerine, nefesli ve klavyeli çalgıların özelliklerini karşılaştırabilmelerine, popüler müzik türlerini karşılaştırabilmelerine yönelik performans görevi verilebilir. Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (MÜZ.1.2.3) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğretmen öğrencilere şarkı, türkü ve marş türlerinden hangi eserleri tanıdıklarını sorar. Öğrencilerden önceki derste söyledikleri eserin türünü ve anlatımını (coşkulu, hüzünlü vb.) söylemeleri istenir. Köprü Kurma YZ Önceki derslerde farklı türdeki eserler tanındı ve dinlendi. Bu derste aynı eserler doğru duruş, nefes yerleri ve müziksel bileşenlerle söylenir. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş5 dk Öğrencilerden ortak repertuvarda yer alan bir şarkı, türkü ya da marş türündeki eseri dikkatle dinlemeleri istenir (D14.3, D15.2, D19.3, SAB9, E3.2). Öğretmen, ortak repertuvardaki eserlerin bütün yurtta söylendiğine dikkat çeker ve Turizm Haftası gibi belirli gün ve haftalarla ilgili eserlerin ruhunu (coşku, hüzün vb.) öğrencilerle konuşur. Keşfetme10 dk Öğretmen, otururken veya ayakta ayakların omuz hizasında açıldığı, vücudun dengeli ve dik durduğu duruşu gösterir ve omurga sağlığı bakımından önemine dikkat çeker (D13.4). Öğrencilerden bu duruşla bedenlerini söylemeye hazır hâle getirmeleri istenir (MÜZ.1.2.3.a). Eserin sözleri önce öğretmen tarafından söylenir, öğrenciler tekrar eder; ardından nefes yerleri belirtilir ve doğru yerlerde nefes almaları sağlanır (MÜZ.1.2.3.b). Öğrenciler eseri grup arkadaşlarıyla söylemeleri için cesaretlendirilir (E1.5). MÜZ.1.2.3 Uygulama20 dk Öğrencilerden eseri gruplar hâlinde iş birliği içinde, doğru duruşla, nefes yerlerine odaklanarak ve tempo ile anlatım gibi müziksel bileşenlere uygun söylemeleri istenir (SDB2.1, SDB2.2, E1.4, E3.2, D3.4, D4.1, OB9) (MÜZ.1.2.3.c). Eserin ritmik yapısına ve anlatımına uygun bedensel hareketleri öğrenciler belirler, birkaç denemeyle pekiştirir ve bireysel ya da grup hâlinde sergiler (KB2.13) (MÜZ.1.2.3.c). Öğrenciler sözlü olarak cesaretlendirilir (E1.5). MÜZ.1.2.3 Sonuçlandırma5 dk Öğrencilerden eseri müziksel bileşenlere uygun söylemeleri ve ritmik yapıya ya da anlama uygun hareketleri sergilemeleri Performans Görevi olarak istenir (MÜZ.1.2.3.c). Öğretmen bireysel değerlendirmeyi Gözlem Formu ve Dereceli Puanlama Anahtarı ile yapar. Açık uçlu ve kısa cevaplı sorularla öğrencilerden eserin anlatımını ve tempo özelliğini açıklamaları beklenir. MÜZ.1.2.3 Sınıf defteri: MÜZ.1.2.3 Farklı türdeki eserleri söyleyebilme; değerlendirme Derse Giriş YZ 5 dk Öğrencilerden ortak repertuvarda yer alan bir şarkı, türkü ya da marş türündeki eseri dikkatle dinlemeleri istenir (D14.3, D15.2, D19.3, SAB9, E3.2). Öğretmen, ortak repertuvardaki eserlerin bütün yurtta söylendiğine dikkat çeker ve Turizm Haftası gibi belirli gün ve haftalarla ilgili eserlerin ruhunu (coşku, hüzün vb.) öğrencilerle konuşur. Keşfetme YZ 10 dk Öğretmen, otururken veya ayakta ayakların omuz hizasında açıldığı, vücudun dengeli ve dik durduğu duruşu gösterir ve omurga sağlığı bakımından önemine dikkat çeker (D13.4). Öğrencilerden bu duruşla bedenlerini söylemeye hazır hâle getirmeleri istenir (MÜZ.1.2.3.a). Eserin sözleri önce öğretmen tarafından söylenir, öğrenciler tekrar eder; ardından nefes yerleri belirtilir ve doğru yerlerde nefes almaları sağlanır (MÜZ.1.2.3.b). Öğrenciler eseri grup arkadaşlarıyla söylemeleri için cesaretlendirilir (E1.5). MÜZ.1.2.3 Uygulama YZ 20 dk Öğrencilerden eseri gruplar hâlinde iş birliği içinde, doğru duruşla, nefes yerlerine odaklanarak ve tempo ile anlatım gibi müziksel bileşenlere uygun söylemeleri istenir (SDB2.1, SDB2.2, E1.4, E3.2, D3.4, D4.1, OB9) (MÜZ.1.2.3.c). Eserin ritmik yapısına ve anlatımına uygun bedensel hareketleri öğrenciler belirler, birkaç denemeyle pekiştirir ve bireysel ya da grup hâlinde sergiler (KB2.13) (MÜZ.1.2.3.c). Öğrenciler sözlü olarak cesaretlendirilir (E1.5). MÜZ.1.2.3 Sonuçlandırma YZ 5 dk Öğrencilerden eseri müziksel bileşenlere uygun söylemeleri ve ritmik yapıya ya da anlama uygun hareketleri sergilemeleri Performans Görevi olarak istenir (MÜZ.1.2.3.c). Öğretmen bireysel değerlendirmeyi Gözlem Formu ve Dereceli Puanlama Anahtarı ile yapar. Açık uçlu ve kısa cevaplı sorularla öğrencilerden eserin anlatımını ve tempo özelliğini açıklamaları beklenir. MÜZ.1.2.3 Farklılaştırma MEB ZÖğrencilere eserlerin ritmik yapılarını ve anlatımlarını uygun bedensel hareketlerle ifade edebilecekleri projeler yaptırılabilir DBedensel hareketlerin nasıl yapılacağını gösteren görsel ve işitsel materyaller kullanılabilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Müzik Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Müzik Sınıf 2. Sınıf Ünite / Tema Müzik Kültürü Konu Farklı türdeki eserler Önerilen Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 12-16 Nisan Hafta 27. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Turizm Haftası (15-22 Nisan) BÖLÜM II Boş Kazanımlar MÜZ.1.2.3 Farklı türdeki eserleri söyleyebilme a) Bedenini söylemeye hazır hâle getirir. b) Uygun söyleme tekniklerini kullanır. c) Eserin müziksel bileşenlerini uygular. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Müzik Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Açık Uçlu Sorular Kısa Cevaplı Sorular Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	19-23 Nisan	1	Müzik Kültürü	Belirli gün ve haftalarla ilgili eserler	MÜZ.2.2.4	Açık Uçlu Sorular, Kısa Cevaplı Sorular	Dolu
28. Hafta — 19-23 Nisan — Tema: Müzik Kültürü Dolu Ders Müzik Sınıf 2. Sınıf Tema / Ünite Müzik Kültürü Konu Belirli gün ve haftalarla ilgili eserler Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 19-23 Nisan Hafta 28. Hafta Belirli Gün ve Haftalar 23 Nisan Ulusal Egemenlik ve Çocuk Bayramı, Turizm Haftası (15-22 Nisan) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB MÜZ.2.2.4 Belirli gün ve haftalarla ilgili eserleri söyleyebilme a) Bedenini söylemeye hazır hâle getirir. b) Uygun söyleme tekniklerini kullanır. c) Eserin müziksel bileşenlerini uygular. Tema Özeti YZ Öğrenciler doğru duruş ve nefes yerlerine dikkat ederek belirli gün ve haftalara ait eseri grup arkadaşlarıyla coşkuyla söyler. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.4 Çözümleme / AnalizKB2.7 Karşılaştırma EğilimlerE1.1 MerakE1.4 Kendine İnanma (Öz Yeterlilik)E1.5 ÖzgüvenE2.5 OyunseverlikE3.2 OdaklanmaE3.8 Sorgulama Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.1 Kendini Tanıma (Öz Farkındalık)SDB2.1 İletişimSDB2.2 İş BirliğiSDB2.3 Sosyal Farkındalık DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD4 DostlukD7 EstetikD11 ÖzgürlükD13 Sağlıklı YaşamD14 SaygıD15 SevgiD19 Vatanseverlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB4 Görsel OkuryazarlıkOB5 Kültür OkuryazarlığıOB9 Sanat Okuryazarlığı Disiplinler Arası İlişkilerTürkçeHayat BilgisiBeden Eğitimi Beceriler Arası İlişkilerKB2.13. Yapılandırma Becerisi YapılandırmaSAB9. Müziksel Dinleme Becerisi 31 MÜZİK DERSI ÖĞRETIM PROGRAMI Alan Becerileri MEB SAB10. Müziksel Söyleme Becerisi, SAB13. Müziksel Hareket Becerisi Diğer Derslerle İlişki MEB Türkçe, Hayat Bilgisi, Beden Eğitimi ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Açık Uçlu Sorular Kısa Cevaplı Sorular Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Bu temadaki öğrenme çıktıları; gözlem formu, kısa cevaplı ve açık uçlu sorular, kontrol listesi, çoktan seçmeli testler, dereceli puanlama anahtarı ve öz değerlendirme formu kullanılarak değerlendirilebilir. Performans görevi olarak ise; Atatürk’ün güzel sanatlara verdiği önemi özetleyebilmelerine, nefesli ve klavyeli çalgıların özelliklerini karşılaştırabilmelerine, popüler müzik türlerini karşılaştırabilmelerine yönelik performans görevi verilebilir. Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (MÜZ.1.2.3) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğretmen, farklı türlerden iki eserin kısa bölümünü etkileşimli tahtadan dinletir. Öğrencilerden eserlerin türlerini söylemeleri ve aralarındaki bir farkı belirtmeleri istenir. Köprü Kurma YZ Önceki hafta tanınan farklı türdeki eserler arasında belirli gün ve haftalara ait eserlerin de bulunduğu belirtilir. Bu eserlerin güzel söylenebilmesi için bedenin hazırlanması ve uygun söyleme tekniklerinin kullanılması gerektiği vurgulanır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş5 dk Öğretmen, 23 Nisan Ulusal Egemenlik ve Çocuk Bayramı ile ilgili bir eserin kısa bir bölümünü etkileşimli tahtadan dinletir. Öğrencilerden bayram coşkusunu tek bir cümleyle ifade etmeleri istenir. Bugün eser söylenirken kullanılacak söyleme tekniklerinin çalışılacağı belirtilir. Keşfetme10 dk Öğretmen doğru söyleme duruşunu gösterir ve bu duruşun omurga sağlığı bakımından önemine dikkat çeker (D13.4). Öğrencilerden bedenlerini söylemeye hazır hâle getirmeleri ve bu duruşla birkaç kez derin nefes alıp vermeleri istenir (MÜZ.2.2.4.b). Duruşun sese etkisi sorularla fark ettirilir (MÜZ.2.2.4.b). MÜZ.2.2.4 Uygulama20 dk Eserin sözleri önce öğretmen tarafından söylenir, öğrencilerden tekrar etmeleri istenir (MÜZ.2.2.4.b). Şarkının nefes yerleri söylenir ve öğrencilerin doğru yerlerde nefes almaları sağlanır (MÜZ.2.2.4.b). Eser grup arkadaşlarıyla birlikte söylenirken öğrenciler cesaretlendirilir; eserin ruhunu (coşku, hüzün vb.) yansıtmaları beklenir (MÜZ.2.2.4.b, E1.5). MÜZ.2.2.4 Sonuçlandırma5 dk Gruplar eserin bir bölümünü doğru duruş ve nefes yerleriyle söyler. Öğretmen, öğrencilerin söyleme tekniklerini kullanma düzeyini Gözlem Formu ile izler (MÜZ.2.2.4.b). Öğrencilere “Şarkıda nefes almak için hangi yerler seçilir?” gibi bir kısa cevaplı soru yöneltilir. MÜZ.2.2.4 Sınıf defteri: MÜZ.2.2.4 Belirli gün ve haftalarla ilgili eserleri söyleyebilme; değerlendirme Derse Giriş YZ 5 dk Öğretmen, 23 Nisan Ulusal Egemenlik ve Çocuk Bayramı ile ilgili bir eserin kısa bir bölümünü etkileşimli tahtadan dinletir. Öğrencilerden bayram coşkusunu tek bir cümleyle ifade etmeleri istenir. Bugün eser söylenirken kullanılacak söyleme tekniklerinin çalışılacağı belirtilir. Keşfetme YZ 10 dk Öğretmen doğru söyleme duruşunu gösterir ve bu duruşun omurga sağlığı bakımından önemine dikkat çeker (D13.4). Öğrencilerden bedenlerini söylemeye hazır hâle getirmeleri ve bu duruşla birkaç kez derin nefes alıp vermeleri istenir (MÜZ.2.2.4.b). Duruşun sese etkisi sorularla fark ettirilir (MÜZ.2.2.4.b). MÜZ.2.2.4 Uygulama YZ 20 dk Eserin sözleri önce öğretmen tarafından söylenir, öğrencilerden tekrar etmeleri istenir (MÜZ.2.2.4.b). Şarkının nefes yerleri söylenir ve öğrencilerin doğru yerlerde nefes almaları sağlanır (MÜZ.2.2.4.b). Eser grup arkadaşlarıyla birlikte söylenirken öğrenciler cesaretlendirilir; eserin ruhunu (coşku, hüzün vb.) yansıtmaları beklenir (MÜZ.2.2.4.b, E1.5). MÜZ.2.2.4 Sonuçlandırma YZ 5 dk Gruplar eserin bir bölümünü doğru duruş ve nefes yerleriyle söyler. Öğretmen, öğrencilerin söyleme tekniklerini kullanma düzeyini Gözlem Formu ile izler (MÜZ.2.2.4.b). Öğrencilere “Şarkıda nefes almak için hangi yerler seçilir?” gibi bir kısa cevaplı soru yöneltilir. MÜZ.2.2.4 Farklılaştırma MEB ZÇalgı çalabilen öğrencilerin söylenen eserlere kendi çalgılarıyla eşlik etmeleri sağlanabilir DBedensel hareketleri gösteren videolar düşük oynatma hızı ile oynatılarak öğrencilerin bedensel hareketleri tekrarlamaları istenebilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Müzik Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Müzik Sınıf 2. Sınıf Ünite / Tema Müzik Kültürü Konu Belirli gün ve haftalarla ilgili eserler Önerilen Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 19-23 Nisan Hafta 28. Hafta Belirli Gün ve Haftalar 23 Nisan Ulusal Egemenlik ve Çocuk Bayramı, Turizm Haftası (15-22 Nisan) BÖLÜM II Boş Kazanımlar MÜZ.2.2.4 Belirli gün ve haftalarla ilgili eserleri söyleyebilme a) Bedenini söylemeye hazır hâle getirir. b) Uygun söyleme tekniklerini kullanır. c) Eserin müziksel bileşenlerini uygular. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Müzik Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Açık Uçlu Sorular Kısa Cevaplı Sorular Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	26-30 Nisan	1	Müzik Kültürü	Ortak repertuvar	MÜZ.2.2.5	Açık Uçlu Sorular, Kısa Cevaplı Sorular	Dolu
29. Hafta — 26-30 Nisan — Tema: Müzik Kültürü Dolu Ders Müzik Sınıf 2. Sınıf Tema / Ünite Müzik Kültürü Konu Ortak repertuvar Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 26-30 Nisan Hafta 29. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Emek ve Dayanışma Günü (1 Mayıs) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB MÜZ.2.2.5 Ortak repertuvardaki eserleri söyleyebilme a) Bedenini söylemeye hazır hâle getirir. b) Uygun söyleme tekniklerini kullanır. c) Eserin müziksel bileşenlerini uygular. Tema Özeti YZ Ortak repertuvardaki şarkı, türkü ve marşlar dinlenip müziksel özellikleri konuşulur, doğru duruşla uygun söyleme teknikleri uygulanır. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.4 Çözümleme / AnalizKB2.7 Karşılaştırma EğilimlerE1.1 MerakE1.4 Kendine İnanma (Öz Yeterlilik)E1.5 ÖzgüvenE2.5 OyunseverlikE3.2 OdaklanmaE3.8 Sorgulama Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.1 Kendini Tanıma (Öz Farkındalık)SDB2.1 İletişimSDB2.2 İş BirliğiSDB2.3 Sosyal Farkındalık DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD4 DostlukD7 EstetikD11 ÖzgürlükD13 Sağlıklı YaşamD14 SaygıD15 SevgiD19 Vatanseverlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB4 Görsel OkuryazarlıkOB5 Kültür OkuryazarlığıOB9 Sanat Okuryazarlığı Disiplinler Arası İlişkilerTürkçeHayat BilgisiBeden Eğitimi Beceriler Arası İlişkilerKB2.13. Yapılandırma Becerisi YapılandırmaSAB9. Müziksel Dinleme Becerisi 31 MÜZİK DERSI ÖĞRETIM PROGRAMI Alan Becerileri MEB SAB10. Müziksel Söyleme Becerisi, SAB13. Müziksel Hareket Becerisi Diğer Derslerle İlişki MEB Türkçe, Hayat Bilgisi, Beden Eğitimi ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Açık Uçlu Sorular Kısa Cevaplı Sorular Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Bu temadaki öğrenme çıktıları; gözlem formu, kısa cevaplı ve açık uçlu sorular, kontrol listesi, çoktan seçmeli testler, dereceli puanlama anahtarı ve öz değerlendirme formu kullanılarak değerlendirilebilir. Performans görevi olarak ise; Atatürk’ün güzel sanatlara verdiği önemi özetleyebilmelerine, nefesli ve klavyeli çalgıların özelliklerini karşılaştırabilmelerine, popüler müzik türlerini karşılaştırabilmelerine yönelik performans görevi verilebilir. Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (MÜZ.2.2.4) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğrencilere geçen hafta çalışılan belirli gün ve haftalarla ilgili eserlerden hangilerini hatırladıkları sorulur. Öğrencilerden bir eserin adını ve hangi belirli gün veya haftayla ilişkili olduğunu söylemeleri istenir. Gönüllü öğrencilerin eserin bir bölümünü söylemeleri sağlanır. Köprü Kurma YZ Geçen hafta belirli gün ve haftalarla ilgili eserler dinlenmiş ve söylenmişti. Bu hafta ortak repertuvardaki eserler dinlenerek söylemeye hazırlık için bedenin nasıl hazırlanacağı çalışılır. Böylece daha önce söylenen eserlerin ortak repertuvar içindeki yeri de fark edilir. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş5 dk Öğretmen, öğrencilere en sevdikleri şarkı, türkü veya marşın hangisi olduğunu sorar. Birlikte söylenen eserlerin ortak kültürümüzün bir parçası olduğu vurgulanır. Şarkı söylemeden önce bedenin nasıl hazırlanması gerektiğinin bu derste çalışılacağı belirtilir. Keşfetme10 dk Ortak repertuvar listesinden bir şarkı, bir türkü ve bir marş etkileşimli tahtadan dinletilir; öğrencilerden eserleri dikkatle dinlemeleri istenir (D14.3, D15.2, D19.3, SAB9, E3.2). Dinleme sonunda öğrencilere bu eserleri söylerken bedenlerini nasıl hazırlamaları gerektiği sorulur ve görüşleri alınır (MÜZ.2.2.5.a). MÜZ.2.2.5 Uygulama20 dk Öğrencilere bedenlerini şarkı söylemeye hazırlamak için otururken veya ayakta, ayakları omuz hizasında açılarak vücudun dengeli ve dik durması gerektiği söylenir. Duruş öğretmen tarafından gösterilir ve omurga sağlığı bakımından önemine dikkat çekilir (D13.4). Öğrencilerden önce oturarak, sonra ayakta bu duruşu almaları ve ikili çalışarak birbirlerinin duruşunu gözlemlemeleri istenir (SDB2.2, MÜZ.2.2.5.a). MÜZ.2.2.5 Sonuçlandırma5 dk Öğrencilere şarkı söylemeden önce doğru duruşun neden önemli olduğu sorulur ve duruşun omurga sağlığıyla ilişkisi sözlü olarak açıklattırılır (MÜZ.2.2.5.a). Öğretmen, öğrenme kanıtı olarak Gözlem Formu ile öğrencilerin duruşlarını izler; Açık Uçlu ve Kısa Cevaplı Sorularla duruşun özelliklerini yoklar. MÜZ.2.2.5 Sınıf defteri: MÜZ.2.2.5 Ortak repertuvardaki eserleri söyleyebilme; değerlendirme Derse Giriş YZ 5 dk Öğretmen, öğrencilere en sevdikleri şarkı, türkü veya marşın hangisi olduğunu sorar. Birlikte söylenen eserlerin ortak kültürümüzün bir parçası olduğu vurgulanır. Şarkı söylemeden önce bedenin nasıl hazırlanması gerektiğinin bu derste çalışılacağı belirtilir. Keşfetme YZ 10 dk Ortak repertuvar listesinden bir şarkı, bir türkü ve bir marş etkileşimli tahtadan dinletilir; öğrencilerden eserleri dikkatle dinlemeleri istenir (D14.3, D15.2, D19.3, SAB9, E3.2). Dinleme sonunda öğrencilere bu eserleri söylerken bedenlerini nasıl hazırlamaları gerektiği sorulur ve görüşleri alınır (MÜZ.2.2.5.a). MÜZ.2.2.5 Uygulama YZ 20 dk Öğrencilere bedenlerini şarkı söylemeye hazırlamak için otururken veya ayakta, ayakları omuz hizasında açılarak vücudun dengeli ve dik durması gerektiği söylenir. Duruş öğretmen tarafından gösterilir ve omurga sağlığı bakımından önemine dikkat çekilir (D13.4). Öğrencilerden önce oturarak, sonra ayakta bu duruşu almaları ve ikili çalışarak birbirlerinin duruşunu gözlemlemeleri istenir (SDB2.2, MÜZ.2.2.5.a). MÜZ.2.2.5 Sonuçlandırma YZ 5 dk Öğrencilere şarkı söylemeden önce doğru duruşun neden önemli olduğu sorulur ve duruşun omurga sağlığıyla ilişkisi sözlü olarak açıklattırılır (MÜZ.2.2.5.a). Öğretmen, öğrenme kanıtı olarak Gözlem Formu ile öğrencilerin duruşlarını izler; Açık Uçlu ve Kısa Cevaplı Sorularla duruşun özelliklerini yoklar. MÜZ.2.2.5 Farklılaştırma MEB ZÖğrencilere İstiklâl Marşı’nın söz yazarı ile ilgili çeşitli araştırma ödevleri verilebilir, proje- ler yaptırılabilir ve bunları sınıfta sunmaları istenebilir DÖğrencilere İstiklâl Marşı’nın söz yazarı ile ilgili çeşitli görsel kartlar, posterler vb. gösteri- lebilir, çevrim içi araçlar kullanılarak animasyonlu videolar izletilebilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Müzik Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Müzik Sınıf 2. Sınıf Ünite / Tema Müzik Kültürü Konu Ortak repertuvar Önerilen Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 26-30 Nisan Hafta 29. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Emek ve Dayanışma Günü (1 Mayıs) BÖLÜM II Boş Kazanımlar MÜZ.2.2.5 Ortak repertuvardaki eserleri söyleyebilme a) Bedenini söylemeye hazır hâle getirir. b) Uygun söyleme tekniklerini kullanır. c) Eserin müziksel bileşenlerini uygular. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Müzik Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Açık Uçlu Sorular Kısa Cevaplı Sorular Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	3-7 Mayıs	1	Müzik Kültürü	Ortak repertuvar	MÜZ.2.2.5	Açık Uçlu Sorular, Kısa Cevaplı Sorular	Dolu
30. Hafta — 3-7 Mayıs — Tema: Müzik Kültürü Dolu Ders Müzik Sınıf 2. Sınıf Tema / Ünite Müzik Kültürü Konu Ortak repertuvar Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 3-7 Mayıs Hafta 30. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Anneler Günü (Mayıs ayının 2 inci Pazarı), Trafik ve İlk Yardım Haftası (Mayıs ayının ilk haftası) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB MÜZ.2.2.5 Ortak repertuvardaki eserleri söyleyebilme a) Bedenini söylemeye hazır hâle getirir. b) Uygun söyleme tekniklerini kullanır. c) Eserin müziksel bileşenlerini uygular. Tema Özeti YZ Öğrenciler nefes yerlerine dikkat ederek ortak repertuvar eserlerini doğru duruşla, grup arkadaşlarıyla iş birliği içinde söyler. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.4 Çözümleme / AnalizKB2.7 Karşılaştırma EğilimlerE1.1 MerakE1.4 Kendine İnanma (Öz Yeterlilik)E1.5 ÖzgüvenE2.5 OyunseverlikE3.2 OdaklanmaE3.8 Sorgulama Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.1 Kendini Tanıma (Öz Farkındalık)SDB2.1 İletişimSDB2.2 İş BirliğiSDB2.3 Sosyal Farkındalık DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD4 DostlukD7 EstetikD11 ÖzgürlükD13 Sağlıklı YaşamD14 SaygıD15 SevgiD19 Vatanseverlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB4 Görsel OkuryazarlıkOB5 Kültür OkuryazarlığıOB9 Sanat Okuryazarlığı Disiplinler Arası İlişkilerTürkçeHayat BilgisiBeden Eğitimi Beceriler Arası İlişkilerKB2.13. Yapılandırma Becerisi YapılandırmaSAB9. Müziksel Dinleme Becerisi 31 MÜZİK DERSI ÖĞRETIM PROGRAMI Alan Becerileri MEB SAB10. Müziksel Söyleme Becerisi, SAB13. Müziksel Hareket Becerisi Diğer Derslerle İlişki MEB Türkçe, Hayat Bilgisi, Beden Eğitimi ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Açık Uçlu Sorular Kısa Cevaplı Sorular Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Bu temadaki öğrenme çıktıları; gözlem formu, kısa cevaplı ve açık uçlu sorular, kontrol listesi, çoktan seçmeli testler, dereceli puanlama anahtarı ve öz değerlendirme formu kullanılarak değerlendirilebilir. Performans görevi olarak ise; Atatürk’ün güzel sanatlara verdiği önemi özetleyebilmelerine, nefesli ve klavyeli çalgıların özelliklerini karşılaştırabilmelerine, popüler müzik türlerini karşılaştırabilmelerine yönelik performans görevi verilebilir. Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (MÜZ.2.2.5) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğrencilerden geçen derste çalışılan ortak repertuvar eserinin sözlerini birlikte hatırlayıp söylemeleri istenir. Birkaç öğrenciden eseri söylemeden önce bedenlerini nasıl hazırladıklarını göstermeleri istenir. Köprü Kurma YZ Önceki derste beden söylemeye hazırlanmış ve ortak repertuvar eserinin sözleri öğrenilmişti. Bu hafta eser, uygun söyleme teknikleriyle, yani doğru duruş ve doğru nefes yerleriyle söylenir. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş5 dk Öğretmen ortak repertuvardan çalışılan eseri hatırlatır ve bir şarkıyı rahat ve düzgün söylemenin nefese ve duruşa bağlı olduğunu belirtir. Bugün eseri nefes yerlerine ve duruşa dikkat ederek söyleyeceklerini açıklar. Keşfetme10 dk Öğrencilerden kısa hareketlerle bedenlerini yeniden söylemeye hazır hâle getirmeleri istenir. Öğretmen eserin sözlerini önce kendisi söyler, öğrenciler doğru duruşla tekrar eder (MÜZ.2.2.5.b). Sözler eser boyunca bölüm bölüm tekrarlanır. MÜZ.2.2.5 Uygulama20 dk Sözlerin tekrar edilmesinden sonra öğretmen şarkının nefes yerlerini söyler ve öğrencilerin doğru nefes yerlerinde nefes almaları sağlanır (MÜZ.2.2.5.b). Ortak repertuvardaki eserlerin bütün yurtta söylendiğine dikkat çekilerek öğrenciler grup arkadaşlarıyla söylemeleri için cesaretlendirilir (E1.5). Son olarak gruplardan eseri iş birliği içinde, doğru duruşla ve nefes yerlerine odaklanarak seslendirmeleri istenir (SDB2.1, SDB2.2, E1.4, E3.2, D3.4, D4.1, OB9). MÜZ.2.2.5 Sonuçlandırma5 dk Öğretmen 'Şarkıda nefes hangi yerlerde alınır?' gibi kısa cevaplı sorular sorar. Gruplar eseri bir kez daha seslendirirken öğretmen Gözlem Formu ile duruşu ve nefes yerlerine uyumu işaretler (MÜZ.2.2.5.b). MÜZ.2.2.5 Sınıf defteri: MÜZ.2.2.5 Ortak repertuvardaki eserleri söyleyebilme; değerlendirme Derse Giriş YZ 5 dk Öğretmen ortak repertuvardan çalışılan eseri hatırlatır ve bir şarkıyı rahat ve düzgün söylemenin nefese ve duruşa bağlı olduğunu belirtir. Bugün eseri nefes yerlerine ve duruşa dikkat ederek söyleyeceklerini açıklar. Keşfetme YZ 10 dk Öğrencilerden kısa hareketlerle bedenlerini yeniden söylemeye hazır hâle getirmeleri istenir. Öğretmen eserin sözlerini önce kendisi söyler, öğrenciler doğru duruşla tekrar eder (MÜZ.2.2.5.b). Sözler eser boyunca bölüm bölüm tekrarlanır. MÜZ.2.2.5 Uygulama YZ 20 dk Sözlerin tekrar edilmesinden sonra öğretmen şarkının nefes yerlerini söyler ve öğrencilerin doğru nefes yerlerinde nefes almaları sağlanır (MÜZ.2.2.5.b). Ortak repertuvardaki eserlerin bütün yurtta söylendiğine dikkat çekilerek öğrenciler grup arkadaşlarıyla söylemeleri için cesaretlendirilir (E1.5). Son olarak gruplardan eseri iş birliği içinde, doğru duruşla ve nefes yerlerine odaklanarak seslendirmeleri istenir (SDB2.1, SDB2.2, E1.4, E3.2, D3.4, D4.1, OB9). MÜZ.2.2.5 Sonuçlandırma YZ 5 dk Öğretmen 'Şarkıda nefes hangi yerlerde alınır?' gibi kısa cevaplı sorular sorar. Gruplar eseri bir kez daha seslendirirken öğretmen Gözlem Formu ile duruşu ve nefes yerlerine uyumu işaretler (MÜZ.2.2.5.b). MÜZ.2.2.5 Farklılaştırma MEB ZSınıfta İstiklâl Marşı’nın söz yazarı ile ilgili bir senaryo oluşturup bu senaryoyu sınıfta canlandırmaları istenebilir DKısa sorular hazırla- narak soru-cevap etkinlikleri yaptırılabilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Müzik Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Müzik Sınıf 2. Sınıf Ünite / Tema Müzik Kültürü Konu Ortak repertuvar Önerilen Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 3-7 Mayıs Hafta 30. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Anneler Günü (Mayıs ayının 2 inci Pazarı), Trafik ve İlk Yardım Haftası (Mayıs ayının ilk haftası) BÖLÜM II Boş Kazanımlar MÜZ.2.2.5 Ortak repertuvardaki eserleri söyleyebilme a) Bedenini söylemeye hazır hâle getirir. b) Uygun söyleme tekniklerini kullanır. c) Eserin müziksel bileşenlerini uygular. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Müzik Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Açık Uçlu Sorular Kısa Cevaplı Sorular Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	10-14 Mayıs	1	Müzik Kültürü	Ortak repertuvar	MÜZ.2.2.5	Açık Uçlu Sorular, Kısa Cevaplı Sorular	Dolu
31. Hafta — 10-14 Mayıs — Tema: Müzik Kültürü Dolu Ders Müzik Sınıf 2. Sınıf Tema / Ünite Müzik Kültürü Konu Ortak repertuvar Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 10-14 Mayıs Hafta 31. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Engelliler Haftası (10-16 Mayıs), Vakıflar Haftası (Mayıs ayının 2. haftası), Kurban Bayramı Arefesi Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB MÜZ.2.2.5 Ortak repertuvardaki eserleri söyleyebilme a) Bedenini söylemeye hazır hâle getirir. b) Uygun söyleme tekniklerini kullanır. c) Eserin müziksel bileşenlerini uygular. Tema Özeti YZ Ortak repertuvardaki eser ritmine uygun hareketlerle söylenir; öğrenciler söyleme tekniğini performans görevinde sergiler, gözlem formuyla izlenir. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.4 Çözümleme / AnalizKB2.7 Karşılaştırma EğilimlerE1.1 MerakE1.4 Kendine İnanma (Öz Yeterlilik)E1.5 ÖzgüvenE2.5 OyunseverlikE3.2 OdaklanmaE3.8 Sorgulama Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.1 Kendini Tanıma (Öz Farkındalık)SDB2.1 İletişimSDB2.2 İş BirliğiSDB2.3 Sosyal Farkındalık DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD4 DostlukD7 EstetikD11 ÖzgürlükD13 Sağlıklı YaşamD14 SaygıD15 SevgiD19 Vatanseverlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB4 Görsel OkuryazarlıkOB5 Kültür OkuryazarlığıOB9 Sanat Okuryazarlığı Disiplinler Arası İlişkilerTürkçeHayat BilgisiBeden Eğitimi Beceriler Arası İlişkilerKB2.13. Yapılandırma Becerisi YapılandırmaSAB9. Müziksel Dinleme Becerisi 31 MÜZİK DERSI ÖĞRETIM PROGRAMI Alan Becerileri MEB SAB10. Müziksel Söyleme Becerisi, SAB13. Müziksel Hareket Becerisi Diğer Derslerle İlişki MEB Türkçe, Hayat Bilgisi, Beden Eğitimi ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Açık Uçlu Sorular Kısa Cevaplı Sorular Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Bu temadaki öğrenme çıktıları; gözlem formu, kısa cevaplı ve açık uçlu sorular, kontrol listesi, çoktan seçmeli testler, dereceli puanlama anahtarı ve öz değerlendirme formu kullanılarak değerlendirilebilir. Performans görevi olarak ise; Atatürk’ün güzel sanatlara verdiği önemi özetleyebilmelerine, nefesli ve klavyeli çalgıların özelliklerini karşılaştırabilmelerine, popüler müzik türlerini karşılaştırabilmelerine yönelik performans görevi verilebilir. Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (MÜZ.2.2.5) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğrencilerden önceki derslerde çalışılan ortak repertuvar eserini, beden ve ses hazırlığı ile söyleme tekniklerini hatırlayarak ilk bölümünü birlikte söylemeleri istenir. Öğretmen duruş ve nefes hazırlığına ilişkin birkaç soru sorar. Köprü Kurma YZ Önceki haftalarda bedenin söylemeye hazırlanması ve uygun söyleme tekniklerinin kullanılması çalışılmıştır. Bu hafta söz konusu hazırlık ve teknikler, eserin müziksel bileşenlerinin söyleyişe uygulanmasıyla birleştirilir. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş5 dk Öğretmen kısa bir beden ve ses ısınması yaptırır; öğrencilerden ortak repertuvardan seçilen eserin adını söylemeleri istenir. Bu derste eserin müziksel bileşenlerinin söyleyişe uygulanacağı belirtilir. Keşfetme10 dk Ortak repertuvardan seçilen eser etkileşimli tahtadan veya ders kitabından dinletilir; öğrencilerden eserin ritmine, temposuna ve dinamik değişimlerine dikkat etmeleri istenir (E3.2). Eserin ritmik yapısına ya da anlatımına uygun bedensel hareketler önce bireysel olarak, ardından gruplar hâlinde yapılır (MÜZ.2.2.5.c). MÜZ.2.2.5 Uygulama20 dk Eser sınıfça, ritim, tempo ve dinamik özelliklere dikkat edilerek söylenir; ardından gruplar hâlinde bölümler sırayla söylenir (SDB2.2). Öğrencilerden eserin müziksel bileşenlerini kendi söyleyişlerinde uygulamaları istenir. Öğretmen her öğrenciyi söyleyiş sırasında Gözlem Formu veya Dereceli Puanlama Anahtarı ile bireysel olarak izler (MÜZ.2.2.5.c). MÜZ.2.2.5 Sonuçlandırma5 dk Eser topluca son kez söylenir; öğretmen Performans Görevi kapsamında ritim, tempo ve dinamik uygulamasını gözlemler. Eserin hangi bölümünün hızlı ya da yavaş olduğunu soran Kısa Cevaplı Sorular ile müziksel bileşenlerin söyleyişe nasıl yansıtıldığını soran bir Açık Uçlu Soru yöneltilir (MÜZ.2.2.5.c). MÜZ.2.2.5 Sınıf defteri: MÜZ.2.2.5 Ortak repertuvardaki eserleri söyleyebilme; değerlendirme Derse Giriş YZ 5 dk Öğretmen kısa bir beden ve ses ısınması yaptırır; öğrencilerden ortak repertuvardan seçilen eserin adını söylemeleri istenir. Bu derste eserin müziksel bileşenlerinin söyleyişe uygulanacağı belirtilir. Keşfetme YZ 10 dk Ortak repertuvardan seçilen eser etkileşimli tahtadan veya ders kitabından dinletilir; öğrencilerden eserin ritmine, temposuna ve dinamik değişimlerine dikkat etmeleri istenir (E3.2). Eserin ritmik yapısına ya da anlatımına uygun bedensel hareketler önce bireysel olarak, ardından gruplar hâlinde yapılır (MÜZ.2.2.5.c). MÜZ.2.2.5 Uygulama YZ 20 dk Eser sınıfça, ritim, tempo ve dinamik özelliklere dikkat edilerek söylenir; ardından gruplar hâlinde bölümler sırayla söylenir (SDB2.2). Öğrencilerden eserin müziksel bileşenlerini kendi söyleyişlerinde uygulamaları istenir. Öğretmen her öğrenciyi söyleyiş sırasında Gözlem Formu veya Dereceli Puanlama Anahtarı ile bireysel olarak izler (MÜZ.2.2.5.c). MÜZ.2.2.5 Sonuçlandırma YZ 5 dk Eser topluca son kez söylenir; öğretmen Performans Görevi kapsamında ritim, tempo ve dinamik uygulamasını gözlemler. Eserin hangi bölümünün hızlı ya da yavaş olduğunu soran Kısa Cevaplı Sorular ile müziksel bileşenlerin söyleyişe nasıl yansıtıldığını soran bir Açık Uçlu Soru yöneltilir (MÜZ.2.2.5.c). MÜZ.2.2.5 Farklılaştırma MEB ZÖğrencile- rin yakından uzağa, çevreden evrene ilkesi kapsamında çeşitli ezgi veren vurmalı çalgıları araştırmaları ve sınıfta sunmaları istenebilir DÖğrencilere, ezgi veren vurmalı çalgıların sesleri dinletilir ve dinledikleri sesin hangi çalgıya ait olduğunu tahmin etmeleri istenebilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Müzik Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Müzik Sınıf 2. Sınıf Ünite / Tema Müzik Kültürü Konu Ortak repertuvar Önerilen Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 10-14 Mayıs Hafta 31. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Engelliler Haftası (10-16 Mayıs), Vakıflar Haftası (Mayıs ayının 2. haftası), Kurban Bayramı Arefesi BÖLÜM II Boş Kazanımlar MÜZ.2.2.5 Ortak repertuvardaki eserleri söyleyebilme a) Bedenini söylemeye hazır hâle getirir. b) Uygun söyleme tekniklerini kullanır. c) Eserin müziksel bileşenlerini uygular. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Müzik Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Açık Uçlu Sorular Kısa Cevaplı Sorular Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	17-21 Mayıs	1	Müzik Kültürü	Belirli gün ve haftalarla ilgili eserler	MÜZ.2.2.4	Açık Uçlu Sorular, Kısa Cevaplı Sorular	Dolu
32. Hafta — 17-21 Mayıs — Tema: Müzik Kültürü Dolu Ders Müzik Sınıf 2. Sınıf Tema / Ünite Müzik Kültürü Konu Belirli gün ve haftalarla ilgili eserler Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 17-21 Mayıs Hafta 32. Hafta Belirli Gün ve Haftalar 19 Mayıs Atatürk'ü Anma ve Gençlik ve Spor Bayramı, Kurban Bayramı, Müzeler Haftası (18-24 Mayıs) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB MÜZ.2.2.4 Belirli gün ve haftalarla ilgili eserleri söyleyebilme a) Bedenini söylemeye hazır hâle getirir. b) Uygun söyleme tekniklerini kullanır. c) Eserin müziksel bileşenlerini uygular. Tema Özeti YZ Öğrenciler belirli gün eserlerini grupla doğru duruş ve nefes yerlerine dikkat ederek söyler, ritme uygun hareketlerle eşlik eder. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.4 Çözümleme / AnalizKB2.7 Karşılaştırma EğilimlerE1.1 MerakE1.4 Kendine İnanma (Öz Yeterlilik)E1.5 ÖzgüvenE2.5 OyunseverlikE3.2 OdaklanmaE3.8 Sorgulama Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.1 Kendini Tanıma (Öz Farkındalık)SDB2.1 İletişimSDB2.2 İş BirliğiSDB2.3 Sosyal Farkındalık DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD4 DostlukD7 EstetikD11 ÖzgürlükD13 Sağlıklı YaşamD14 SaygıD15 SevgiD19 Vatanseverlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB4 Görsel OkuryazarlıkOB5 Kültür OkuryazarlığıOB9 Sanat Okuryazarlığı Disiplinler Arası İlişkilerTürkçeHayat BilgisiBeden Eğitimi Beceriler Arası İlişkilerKB2.13. Yapılandırma Becerisi YapılandırmaSAB9. Müziksel Dinleme Becerisi 31 MÜZİK DERSI ÖĞRETIM PROGRAMI Alan Becerileri MEB SAB10. Müziksel Söyleme Becerisi, SAB13. Müziksel Hareket Becerisi Diğer Derslerle İlişki MEB Türkçe, Hayat Bilgisi, Beden Eğitimi ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Açık Uçlu Sorular Kısa Cevaplı Sorular Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Bu temadaki öğrenme çıktıları; gözlem formu, kısa cevaplı ve açık uçlu sorular, kontrol listesi, çoktan seçmeli testler, dereceli puanlama anahtarı ve öz değerlendirme formu kullanılarak değerlendirilebilir. Performans görevi olarak ise; Atatürk’ün güzel sanatlara verdiği önemi özetleyebilmelerine, nefesli ve klavyeli çalgıların özelliklerini karşılaştırabilmelerine, popüler müzik türlerini karşılaştırabilmelerine yönelik performans görevi verilebilir. Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (MÜZ.2.2.5) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğrencilerden daha önce çalışılan ortak repertuvardan bir şarkıyı birlikte söylemeleri istenir. Ardından şarkının adını ve hangi bölümünü en çok sevdiklerini söylemeleri istenir. Köprü Kurma YZ Önceki haftalarda bedenin söylemeye hazırlanması ve uygun söyleme tekniklerinin kullanılması çalışılmıştır. Bu hafta aynı hazırlık ve teknikler, belirli gün ve haftalarla ilgili eserin tempo, ritim gibi müziksel bileşenlerini uygulamak için kullanılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş5 dk Öğretmen, 19 Mayıs, Kurban Bayramı ve Müzeler Haftası ile ilgili öğrencilerin bildiği bir eseri kısaca mırıldanarak dersi başlatır. Öğrencilerden eserin hangi gün ya da haftayla ilişkili olduğunu söylemeleri istenir. Bu derste eserin müziksel bileşenlerinin söylenirken uygulanacağı belirtilir. Keşfetme10 dk Öğrenciler gruplara ayrılır; gruplardan belirli gün ve haftalarla ilgili eseri iş birliği içinde, doğru duruşla, nefes yerlerine odaklanarak ve müziksel bileşenlere uygun şekilde seslendirmeleri istenir (SDB2.1, SDB2.2, E1.4, E3.2, D3.4, D4.1, OB9). Öğretmen, seslendirme sonrasında tempo ve ritim gibi bileşenlerin eserde nasıl uygulandığını sorar (MÜZ.2.2.4.c). MÜZ.2.2.4 Uygulama20 dk Öğrencilerden eserin ritmik yapısına ya da anlatımına uygun bedensel hareketler bulmaları istenir. Hareketler önce bireysel olarak, ardından grup hâlinde eserle birlikte uygulanır (MÜZ.2.2.4.c). Öğretmen bu sırada her öğrencinin ritim ve tempoya uyumunu gözlem formu ya da kontrol listesiyle işaretler. MÜZ.2.2.4 Sonuçlandırma5 dk Gönüllü gruplardan eser, hareketleriyle birlikte son kez seslendirilir; bu çalışma performans görevi olarak değerlendirilir ve öğretmen sonuçları dereceli puanlama anahtarına işler. Öğrencilerden 'Eserin ritmine ve tempoya uymak için hangi hareketi ve nasıl bir söyleyişi seçtiniz?' açık uçlu sorusunu yanıtlamaları istenir. MÜZ.2.2.4 Sınıf defteri: MÜZ.2.2.4 Belirli gün ve haftalarla ilgili eserleri söyleyebilme; değerlendirme Derse Giriş YZ 5 dk Öğretmen, 19 Mayıs, Kurban Bayramı ve Müzeler Haftası ile ilgili öğrencilerin bildiği bir eseri kısaca mırıldanarak dersi başlatır. Öğrencilerden eserin hangi gün ya da haftayla ilişkili olduğunu söylemeleri istenir. Bu derste eserin müziksel bileşenlerinin söylenirken uygulanacağı belirtilir. Keşfetme YZ 10 dk Öğrenciler gruplara ayrılır; gruplardan belirli gün ve haftalarla ilgili eseri iş birliği içinde, doğru duruşla, nefes yerlerine odaklanarak ve müziksel bileşenlere uygun şekilde seslendirmeleri istenir (SDB2.1, SDB2.2, E1.4, E3.2, D3.4, D4.1, OB9). Öğretmen, seslendirme sonrasında tempo ve ritim gibi bileşenlerin eserde nasıl uygulandığını sorar (MÜZ.2.2.4.c). MÜZ.2.2.4 Uygulama YZ 20 dk Öğrencilerden eserin ritmik yapısına ya da anlatımına uygun bedensel hareketler bulmaları istenir. Hareketler önce bireysel olarak, ardından grup hâlinde eserle birlikte uygulanır (MÜZ.2.2.4.c). Öğretmen bu sırada her öğrencinin ritim ve tempoya uyumunu gözlem formu ya da kontrol listesiyle işaretler. MÜZ.2.2.4 Sonuçlandırma YZ 5 dk Gönüllü gruplardan eser, hareketleriyle birlikte son kez seslendirilir; bu çalışma performans görevi olarak değerlendirilir ve öğretmen sonuçları dereceli puanlama anahtarına işler. Öğrencilerden 'Eserin ritmine ve tempoya uymak için hangi hareketi ve nasıl bir söyleyişi seçtiniz?' açık uçlu sorusunu yanıtlamaları istenir. MÜZ.2.2.4 Farklılaştırma MEB ZÖğrencilerin ezgi veren vurmalı çalgıları bir karakter olarak düşünerek karikatür oluşturmaları istenebilir DSınıf içerisinde ezgi veren vurmalı çalgılar varsa, bu çalgıları denemelerine izin verilebilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Müzik Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Müzik Sınıf 2. Sınıf Ünite / Tema Müzik Kültürü Konu Belirli gün ve haftalarla ilgili eserler Önerilen Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 17-21 Mayıs Hafta 32. Hafta Belirli Gün ve Haftalar 19 Mayıs Atatürk'ü Anma ve Gençlik ve Spor Bayramı, Kurban Bayramı, Müzeler Haftası (18-24 Mayıs) BÖLÜM II Boş Kazanımlar MÜZ.2.2.4 Belirli gün ve haftalarla ilgili eserleri söyleyebilme a) Bedenini söylemeye hazır hâle getirir. b) Uygun söyleme tekniklerini kullanır. c) Eserin müziksel bileşenlerini uygular. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Müzik Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Açık Uçlu Sorular Kısa Cevaplı Sorular Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	24-28 Mayıs	1	Müzik Kültürü	Bedensel hareketler	MÜZ.2.2.6	Açık Uçlu Sorular, Kısa Cevaplı Sorular	Dolu
33. Hafta — 24-28 Mayıs — Tema: Müzik Kültürü Dolu Ders Müzik Sınıf 2. Sınıf Tema / Ünite Müzik Kültürü Konu Bedensel hareketler Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 24-28 Mayıs Hafta 33. Hafta Belirli Gün ve Haftalar İstanbul'un Fethi (29 Mayıs), Müzeler Haftası (18-24 Mayıs) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB MÜZ.2.2.6 Müzik eserlerine bedensel hareketlerle eşlik edebilme a) Ritmik yapıya/eserin anlamına uygun hareketler belirler. b) Ritmik yapıya/eserin anlamına uygun hareketler sergiler. Tema Özeti YZ Dinlenen eserlerin tempo ve anlatımına uygun bedensel hareketler belirlenir, etkileşimli tahtada analiz edilip denemelerle pekiştirilir. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.4 Çözümleme / AnalizKB2.7 KarşılaştırmaKB2.13 Yapılandırma EğilimlerE1.1 MerakE1.4 Kendine İnanma (Öz Yeterlilik)E1.5 ÖzgüvenE2.5 OyunseverlikE3.2 OdaklanmaE3.8 Sorgulama Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.1 Kendini Tanıma (Öz Farkındalık)SDB2.1 İletişimSDB2.2 İş BirliğiSDB2.3 Sosyal Farkındalık DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD4 DostlukD7 EstetikD11 ÖzgürlükD13 Sağlıklı YaşamD14 SaygıD15 SevgiD19 Vatanseverlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB4 Görsel OkuryazarlıkOB5 Kültür OkuryazarlığıOB9 Sanat Okuryazarlığı Disiplinler Arası İlişkilerTürkçeHayat BilgisiBeden Eğitimi Beceriler Arası İlişkilerKB2.13. Yapılandırma Becerisi YapılandırmaSAB9. Müziksel Dinleme Becerisi 31 MÜZİK DERSI ÖĞRETIM PROGRAMI Alan Becerileri MEB SAB10. Müziksel Söyleme Becerisi, SAB13. Müziksel Hareket Becerisi Diğer Derslerle İlişki MEB Türkçe, Hayat Bilgisi, Beden Eğitimi ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Açık Uçlu Sorular Kısa Cevaplı Sorular Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Bu temadaki öğrenme çıktıları; gözlem formu, kısa cevaplı ve açık uçlu sorular, kontrol listesi, çoktan seçmeli testler, dereceli puanlama anahtarı ve öz değerlendirme formu kullanılarak değerlendirilebilir. Performans görevi olarak ise; Atatürk’ün güzel sanatlara verdiği önemi özetleyebilmelerine, nefesli ve klavyeli çalgıların özelliklerini karşılaştırabilmelerine, popüler müzik türlerini karşılaştırabilmelerine yönelik performans görevi verilebilir. Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (MÜZ.2.2.4) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğrencilerden geçen hafta çalışılan belirli gün ve haftalarla ilgili eserlerden birini hatırlayıp sözlerini ya da ezgisini birlikte söylemeleri istenir. Eserin hangi gün ya da haftayla ilgili olduğu sorulur. Köprü Kurma YZ Geçen hafta belirli gün ve haftalarla ilgili eserler dinlenip söylenmişti. Bu hafta bu eserlerin ritmik yapısı ve anlatımı üzerinde düşünülerek eserlere uygun bedensel hareketler belirlenecektir. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş5 dk İstanbul'un Fethi ve Müzeler Haftası'yla ilgili öğrenilen eserlerden biri etkileşimli tahtada birlikte dinlenir. Öğrencilere eserin hızlı mı yavaş mı olduğu, coşkulu mu hüzünlü mü hissettirdiği sorulur. Müzik eserlerine bedenle eşlik etmenin nasıl olabileceği konuşulur. Bu hafta ritme ve anlama uygun hareketlerin belirleneceği açıklanır. Keşfetme10 dk Müzik kültürü temasında öğrenilen eserler yeniden dinlenir; eserlerin ritmik yapısı (tempo) ve anlatımı (coşkulu, hüzünlü vb.) üzerine konuşulur. Öğrencilerden her eserin tempo ve anlatımına uygun bedensel hareketleri kendilerinin belirlemesi istenir. Önerilen hareketler tahtada ya da sözlü olarak listelenir (MÜZ.2.2.6.a). MÜZ.2.2.6 Uygulama20 dk Belirlenen hareketler eser eşliğinde birkaç kez denenir; tempoya ve anlatıma uymayan hareketler öğrencilerle birlikte düzeltilir. Öğretmen, hareketleri uygun biçimde yapabilmeleri için öğrencileri sözlü olarak cesaretlendirir (E1.5). Denemeler sırasında hareketler yeniden gözden geçirilerek pekiştirilir (MÜZ.2.2.6.a). MÜZ.2.2.6 Sonuçlandırma5 dk Öğrencilerden seçtikleri bir hareketin eserin tempo ve anlatımına neden uygun olduğunu bir iki cümleyle açıklamaları istenir. Öğretmen Gözlem Formu ile öğrencilerin hareket önerilerini ve ritmi ayırt etmelerini değerlendirir. Kısa Cevaplı Sorularla eserin temposu ve anlatımı yoklanır. MÜZ.2.2.6 Sınıf defteri: MÜZ.2.2.6 Müzik eserlerine bedensel hareketlerle eşlik edebilme; değerlendirme Derse Giriş YZ 5 dk İstanbul'un Fethi ve Müzeler Haftası'yla ilgili öğrenilen eserlerden biri etkileşimli tahtada birlikte dinlenir. Öğrencilere eserin hızlı mı yavaş mı olduğu, coşkulu mu hüzünlü mü hissettirdiği sorulur. Müzik eserlerine bedenle eşlik etmenin nasıl olabileceği konuşulur. Bu hafta ritme ve anlama uygun hareketlerin belirleneceği açıklanır. Keşfetme YZ 10 dk Müzik kültürü temasında öğrenilen eserler yeniden dinlenir; eserlerin ritmik yapısı (tempo) ve anlatımı (coşkulu, hüzünlü vb.) üzerine konuşulur. Öğrencilerden her eserin tempo ve anlatımına uygun bedensel hareketleri kendilerinin belirlemesi istenir. Önerilen hareketler tahtada ya da sözlü olarak listelenir (MÜZ.2.2.6.a). MÜZ.2.2.6 Uygulama YZ 20 dk Belirlenen hareketler eser eşliğinde birkaç kez denenir; tempoya ve anlatıma uymayan hareketler öğrencilerle birlikte düzeltilir. Öğretmen, hareketleri uygun biçimde yapabilmeleri için öğrencileri sözlü olarak cesaretlendirir (E1.5). Denemeler sırasında hareketler yeniden gözden geçirilerek pekiştirilir (MÜZ.2.2.6.a). MÜZ.2.2.6 Sonuçlandırma YZ 5 dk Öğrencilerden seçtikleri bir hareketin eserin tempo ve anlatımına neden uygun olduğunu bir iki cümleyle açıklamaları istenir. Öğretmen Gözlem Formu ile öğrencilerin hareket önerilerini ve ritmi ayırt etmelerini değerlendirir. Kısa Cevaplı Sorularla eserin temposu ve anlatımı yoklanır. MÜZ.2.2.6 Farklılaştırma MEB ZBelirli gün ve haftalarla il- gili eserler oluşturmaları ve söylemeleri istenebilir DSınıfta ezgi veren vurmalı çalgılarla ilgili istasyonlar oluşturulabilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Müzik Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Müzik Sınıf 2. Sınıf Ünite / Tema Müzik Kültürü Konu Bedensel hareketler Önerilen Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 24-28 Mayıs Hafta 33. Hafta Belirli Gün ve Haftalar İstanbul'un Fethi (29 Mayıs), Müzeler Haftası (18-24 Mayıs) BÖLÜM II Boş Kazanımlar MÜZ.2.2.6 Müzik eserlerine bedensel hareketlerle eşlik edebilme a) Ritmik yapıya/eserin anlamına uygun hareketler belirler. b) Ritmik yapıya/eserin anlamına uygun hareketler sergiler. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Müzik Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Açık Uçlu Sorular Kısa Cevaplı Sorular Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	31 Mayıs - 4 Haziran	1	Müzik Kültürü	Bedensel hareketler	MÜZ.2.2.6	Açık Uçlu Sorular, Kısa Cevaplı Sorular	Dolu
34. Hafta — 31 Mayıs - 4 Haziran — Tema: Müzik Kültürü Dolu Ders Müzik Sınıf 2. Sınıf Tema / Ünite Müzik Kültürü Konu Bedensel hareketler Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 31 Mayıs - 4 Haziran Hafta 34. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB MÜZ.2.2.6 Müzik eserlerine bedensel hareketlerle eşlik edebilme a) Ritmik yapıya/eserin anlamına uygun hareketler belirler. b) Ritmik yapıya/eserin anlamına uygun hareketler sergiler. Tema Özeti YZ Öğrenciler dinledikleri müzik eserlerinin ritmine ve anlamına uygun bedensel hareketleri bireysel ya da grup hâlinde dayanışma içinde sergiler. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.4 Çözümleme / AnalizKB2.7 KarşılaştırmaKB2.13 Yapılandırma EğilimlerE1.1 MerakE1.4 Kendine İnanma (Öz Yeterlilik)E1.5 ÖzgüvenE2.5 OyunseverlikE3.2 OdaklanmaE3.8 Sorgulama Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.1 Kendini Tanıma (Öz Farkındalık)SDB2.1 İletişimSDB2.2 İş BirliğiSDB2.3 Sosyal Farkındalık DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD4 DostlukD7 EstetikD11 ÖzgürlükD13 Sağlıklı YaşamD14 SaygıD15 SevgiD19 Vatanseverlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB4 Görsel OkuryazarlıkOB5 Kültür OkuryazarlığıOB9 Sanat Okuryazarlığı Disiplinler Arası İlişkilerTürkçeHayat BilgisiBeden Eğitimi Beceriler Arası İlişkilerKB2.13. Yapılandırma Becerisi YapılandırmaSAB9. Müziksel Dinleme Becerisi 31 MÜZİK DERSI ÖĞRETIM PROGRAMI Alan Becerileri MEB SAB10. Müziksel Söyleme Becerisi, SAB13. Müziksel Hareket Becerisi Diğer Derslerle İlişki MEB Türkçe, Hayat Bilgisi, Beden Eğitimi ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Açık Uçlu Sorular Kısa Cevaplı Sorular Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Bu temadaki öğrenme çıktıları; gözlem formu, kısa cevaplı ve açık uçlu sorular, kontrol listesi, çoktan seçmeli testler, dereceli puanlama anahtarı ve öz değerlendirme formu kullanılarak değerlendirilebilir. Performans görevi olarak ise; Atatürk’ün güzel sanatlara verdiği önemi özetleyebilmelerine, nefesli ve klavyeli çalgıların özelliklerini karşılaştırabilmelerine, popüler müzik türlerini karşılaştırabilmelerine yönelik performans görevi verilebilir. Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (MÜZ.2.2.6) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğretmen önceki derste çalışılan bir eserden kısa bir bölüm dinletir. Öğrencilerden o bölüme uyan bir bedensel hareketi gösterme istenir. Hareketin ritme neden uyduğu birkaç öğrenciye sorulur. Köprü Kurma YZ Önceki derste ritme uygun hareketler denendi. Bu derste aynı hareketler, eserin ritmik yapısına ve anlamına göre belirlenir ve sergilenir. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş5 dk Öğretmen önceki derste yapılan bedensel hareketleri hatırlatır ve öğrencilerden bir müzik eserinin ritmini el çırparak göstermelerini ister. Bu derste eserin ritmine ve anlamına uygun hareketler belirlenip sergileneceği açıklanır (E3.2). Keşfetme10 dk Eser dinletilir; öğrencilerden hareketlere odaklanarak bireysel veya grup hâlinde eserin ritmik yapısına ya da anlamına uygun bedensel hareketleri denemeleri ve belirlemeleri istenir (MÜZ.2.2.6.a, KB2.13, E3.2, OB9, SDB2.1, SDB2.2). MÜZ.2.2.6 Uygulama20 dk Gruplardan belirledikleri hareketleri eser eşliğinde sergilemeleri istenir; gruplar sırayla sahneye çıkar (MÜZ.2.2.6.b). Eserlere hareketlerle eşlik edilirken öğrencilerin dayanışma içinde olmaları sağlanır (D3.4, D4.1). Öğretmen bireysel gözlemleri Gözlem Formu veya Dereceli Puanlama Anahtarı ile kaydeder. MÜZ.2.2.6 Sonuçlandırma5 dk Öğrencilerden eserin ritmine uygun seçtikleri hareketi son kez sergilemeleri istenir; bu sergileme Performans Görevi olarak Gözlem Formu ile değerlendirilir (MÜZ.2.2.6.b). Ardından hareketlerin eserin anlamına nasıl uyduğuna ilişkin bir açık uçlu soru yanıtlanır. MÜZ.2.2.6 Sınıf defteri: MÜZ.2.2.6 Müzik eserlerine bedensel hareketlerle eşlik edebilme; değerlendirme Derse Giriş YZ 5 dk Öğretmen önceki derste yapılan bedensel hareketleri hatırlatır ve öğrencilerden bir müzik eserinin ritmini el çırparak göstermelerini ister. Bu derste eserin ritmine ve anlamına uygun hareketler belirlenip sergileneceği açıklanır (E3.2). Keşfetme YZ 10 dk Eser dinletilir; öğrencilerden hareketlere odaklanarak bireysel veya grup hâlinde eserin ritmik yapısına ya da anlamına uygun bedensel hareketleri denemeleri ve belirlemeleri istenir (MÜZ.2.2.6.a, KB2.13, E3.2, OB9, SDB2.1, SDB2.2). MÜZ.2.2.6 Uygulama YZ 20 dk Gruplardan belirledikleri hareketleri eser eşliğinde sergilemeleri istenir; gruplar sırayla sahneye çıkar (MÜZ.2.2.6.b). Eserlere hareketlerle eşlik edilirken öğrencilerin dayanışma içinde olmaları sağlanır (D3.4, D4.1). Öğretmen bireysel gözlemleri Gözlem Formu veya Dereceli Puanlama Anahtarı ile kaydeder. MÜZ.2.2.6 Sonuçlandırma YZ 5 dk Öğrencilerden eserin ritmine uygun seçtikleri hareketi son kez sergilemeleri istenir; bu sergileme Performans Görevi olarak Gözlem Formu ile değerlendirilir (MÜZ.2.2.6.b). Ardından hareketlerin eserin anlamına nasıl uyduğuna ilişkin bir açık uçlu soru yanıtlanır. MÜZ.2.2.6 Farklılaştırma MEB ZFarklı türlerde kendi seçtikleri ya da kendi ürettikleri eserleri doğru duruşla ezgisel yapılarına uygun olarak solo ya da küçük gruplar hâlinde söylemeleri istenebilir DÖğrencilere çalgılar inceletile- bilir, oyunlar oynatılabilir, şarkılar dinletilebilir, kısa videolar izletilebilir ve çalgıların özellik- lerini tanıtan etkinlikler düzenlenebilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Müzik Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Müzik Sınıf 2. Sınıf Ünite / Tema Müzik Kültürü Konu Bedensel hareketler Önerilen Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 31 Mayıs - 4 Haziran Hafta 34. Hafta BÖLÜM II Boş Kazanımlar MÜZ.2.2.6 Müzik eserlerine bedensel hareketlerle eşlik edebilme a) Ritmik yapıya/eserin anlamına uygun hareketler belirler. b) Ritmik yapıya/eserin anlamına uygun hareketler sergiler. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Müzik Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Açık Uçlu Sorular Kısa Cevaplı Sorular Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	7-11 Haziran	1	Müzik Kültürü	Bedensel hareketler	MÜZ.2.2.6	Açık Uçlu Sorular, Kısa Cevaplı Sorular	Dolu
35. Hafta — 7-11 Haziran — Tema: Müzik Kültürü Dolu Ders Müzik Sınıf 2. Sınıf Tema / Ünite Müzik Kültürü Konu Bedensel hareketler Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 7-11 Haziran Hafta 35. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB MÜZ.2.2.6 Müzik eserlerine bedensel hareketlerle eşlik edebilme a) Ritmik yapıya/eserin anlamına uygun hareketler belirler. b) Ritmik yapıya/eserin anlamına uygun hareketler sergiler. Tema Özeti YZ Etkileşimli tahtadan dinletilen farklı türlerdeki eserlerin ritmine ve anlamına uygun bedensel hareketler belirlenir, sınıfça sergilenir. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.4 Çözümleme / AnalizKB2.7 KarşılaştırmaKB2.13 Yapılandırma EğilimlerE1.1 MerakE1.4 Kendine İnanma (Öz Yeterlilik)E1.5 ÖzgüvenE2.5 OyunseverlikE3.2 OdaklanmaE3.8 Sorgulama Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.1 Kendini Tanıma (Öz Farkındalık)SDB2.1 İletişimSDB2.2 İş BirliğiSDB2.3 Sosyal Farkındalık DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD4 DostlukD7 EstetikD11 ÖzgürlükD13 Sağlıklı YaşamD14 SaygıD15 SevgiD19 Vatanseverlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB4 Görsel OkuryazarlıkOB5 Kültür OkuryazarlığıOB9 Sanat Okuryazarlığı Disiplinler Arası İlişkilerTürkçeHayat BilgisiBeden EğitimiMüzik Dersı Beceriler Arası İlişkilerKB2.13. Yapılandırma Becerisi YapılandırmaSAB9. Müziksel Dinleme Becerisi 31 MÜZİK DERSI ÖĞRETIM PROGRAMI Alan Becerileri MEB SAB10. Müziksel Söyleme Becerisi, SAB13. Müziksel Hareket Becerisi Diğer Derslerle İlişki MEB Türkçe, Hayat Bilgisi, Beden Eğitimi, Müzik Dersı ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Açık Uçlu Sorular Kısa Cevaplı Sorular Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Bu temadaki öğrenme çıktıları; gözlem formu, kısa cevaplı ve açık uçlu sorular, kontrol listesi, çoktan seçmeli testler, dereceli puanlama anahtarı ve öz değerlendirme formu kullanılarak değerlendirilebilir. Performans görevi olarak ise; Atatürk’ün güzel sanatlara verdiği önemi özetleyebilmelerine, nefesli ve klavyeli çalgıların özelliklerini karşılaştırabilmelerine, popüler müzik türlerini karşılaştırabilmelerine yönelik performans görevi verilebilir. Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (MÜZ.2.2.6) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğretmen, öğrencilerden önceki derste belirledikleri bedensel hareketlerden birini göstermelerini ister. Öğrenciler hareketin hangi ritme ya da eserin hangi anlamına uygun olduğunu bir cümleyle söyler. Birkaç öğrencinin yanıtı sınıfla paylaşılır. Köprü Kurma YZ Önceki derslerde ritmik yapıya ve eserin anlamına uygun hareketler belirlenmişti. Bu hafta belirlenen hareketler eser eşliğinde sergilenir ve öğrenciler hareketlerini birbirleriyle paylaşır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş5 dk Öğretmen, önceki derslerde müzik eserlerinin ritmine ve anlamına uygun belirlenen bedensel hareketleri sınıfa hatırlatır. Öğrencilerden ayağa kalkıp yerlerinde kısa bir ısınma hareketi yapmaları istenir. Bugün belirlenen hareketlerin eşlikle birlikte sergileneceği açıklanır ve dersin amacı etkileşimli tahtada gösterilir. Keşfetme10 dk Öğretmen eseri dinletir; öğrencilerden ritmik yapıyı ve eserin anlamını dinleyerek önceki derste belirledikleri hareketleri denemeleri istenir (SAB9). Öğrenciler hareketlerini yerlerinde sessizce çalışır; hangi hareketin ritme, hangisinin eserin anlamına uyduğu konuşulur (MÜZ.2.2.6.b). MÜZ.2.2.6 Uygulama20 dk Gruplar, belirledikleri hareketleri eser eşliğinde sırayla sınıfın önünde sergiler. Sergileyen gruplar hareketlerini ritme uygun ve birbirleriyle uyum içinde yapmaya çalışır (SDB2.2, E3.2). İzleyen öğrencilerden hareketlerin ritme ve eserin anlamına uygunluğu hakkında görüş bildirmeleri istenir (MÜZ.2.2.6.b). MÜZ.2.2.6 Sonuçlandırma5 dk Öğrencilerden sergiledikleri hareketlerin ritme ve eserin anlamına neden uygun olduğunu bir cümleyle açıklamaları istenir. Sergilemeler performans görevi olarak ele alınır; öğretmen gözlem formu ve dereceli puanlama anahtarıyla değerlendirme yapar. Kısa cevaplı sorularla öğrenciler kendi hareketlerini değerlendirir. MÜZ.2.2.6 Sınıf defteri: MÜZ.2.2.6 Müzik eserlerine bedensel hareketlerle eşlik edebilme; değerlendirme Derse Giriş YZ 5 dk Öğretmen, önceki derslerde müzik eserlerinin ritmine ve anlamına uygun belirlenen bedensel hareketleri sınıfa hatırlatır. Öğrencilerden ayağa kalkıp yerlerinde kısa bir ısınma hareketi yapmaları istenir. Bugün belirlenen hareketlerin eşlikle birlikte sergileneceği açıklanır ve dersin amacı etkileşimli tahtada gösterilir. Keşfetme YZ 10 dk Öğretmen eseri dinletir; öğrencilerden ritmik yapıyı ve eserin anlamını dinleyerek önceki derste belirledikleri hareketleri denemeleri istenir (SAB9). Öğrenciler hareketlerini yerlerinde sessizce çalışır; hangi hareketin ritme, hangisinin eserin anlamına uyduğu konuşulur (MÜZ.2.2.6.b). MÜZ.2.2.6 Uygulama YZ 20 dk Gruplar, belirledikleri hareketleri eser eşliğinde sırayla sınıfın önünde sergiler. Sergileyen gruplar hareketlerini ritme uygun ve birbirleriyle uyum içinde yapmaya çalışır (SDB2.2, E3.2). İzleyen öğrencilerden hareketlerin ritme ve eserin anlamına uygunluğu hakkında görüş bildirmeleri istenir (MÜZ.2.2.6.b). MÜZ.2.2.6 Sonuçlandırma YZ 5 dk Öğrencilerden sergiledikleri hareketlerin ritme ve eserin anlamına neden uygun olduğunu bir cümleyle açıklamaları istenir. Sergilemeler performans görevi olarak ele alınır; öğretmen gözlem formu ve dereceli puanlama anahtarıyla değerlendirme yapar. Kısa cevaplı sorularla öğrenciler kendi hareketlerini değerlendirir. MÜZ.2.2.6 Farklılaştırma MEB ZFarklı formlardaki (şarkı, türkü, marş vb.) eserleri de araştırmaları ve sınıfta sunmaları istenebilir DÖğrencilerin ilgisine, gelişim seviyesine uygun kısa, eğlenceli, kolay anlaşılır eserler belirlenebilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Müzik Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Müzik Sınıf 2. Sınıf Ünite / Tema Müzik Kültürü Konu Bedensel hareketler Önerilen Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 7-11 Haziran Hafta 35. Hafta BÖLÜM II Boş Kazanımlar MÜZ.2.2.6 Müzik eserlerine bedensel hareketlerle eşlik edebilme a) Ritmik yapıya/eserin anlamına uygun hareketler belirler. b) Ritmik yapıya/eserin anlamına uygun hareketler sergiler. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Müzik Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Açık Uçlu Sorular Kısa Cevaplı Sorular Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	14-18 Haziran	1	Müzik Kültürü	Bedensel hareketler	MÜZ.2.2.6	Açık Uçlu Sorular, Kısa Cevaplı Sorular	Boş Okul Temelli Planlama
36. Hafta — 14-18 Haziran — Tema: Müzik Kültürü Boş Ders Müzik Sınıf 2. Sınıf Tema / Ünite Müzik Kültürü Konu Bedensel hareketler Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 14-18 Haziran Hafta 36. Hafta Tür Okul Temelli Planlama Belirli Gün ve Haftalar Babalar Günü (Haziran ayının 3 üncü pazarı) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB MÜZ.2.2.6 Müzik eserlerine bedensel hareketlerle eşlik edebilme a) Ritmik yapıya/eserin anlamına uygun hareketler belirler. b) Ritmik yapıya/eserin anlamına uygun hareketler sergiler. Tema Özeti DPO Müzik Kültürü ünitesinin 18. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.4 Çözümleme / AnalizKB2.7 Karşılaştırma EğilimlerE1.1 MerakE1.4 Kendine İnanma (Öz Yeterlilik)E1.5 ÖzgüvenE2.5 OyunseverlikE3.2 OdaklanmaE3.8 Sorgulama Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.1 Kendini Tanıma (Öz Farkındalık)SDB2.1 İletişimSDB2.2 İş Birliği DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD4 DostlukD7 EstetikD11 ÖzgürlükD13 Sağlıklı YaşamD14 SaygıD15 SevgiD19 Vatanseverlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB4 Görsel OkuryazarlıkOB5 Kültür OkuryazarlığıOB9 Sanat Okuryazarlığı Disiplinler Arası İlişkilerTürkçeHayat BilgisiBeden Eğitimi Beceriler Arası İlişkilerKB2.13. Yapılandırma Becerisi YapılandırmaSAB9. Müziksel Dinleme Becerisi 31 MÜZİK DERSI ÖĞRETIM PROGRAMI Alan Becerileri MEB SAB10. Müziksel Söyleme Becerisi, SAB13. Müziksel Hareket Becerisi Diğer Derslerle İlişki MEB Türkçe, Hayat Bilgisi, Beden Eğitimi ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Açık Uçlu Sorular Kısa Cevaplı Sorular Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (MÜZ.2.2.6) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (MÜZ.2.2.6) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Bedensel hareketler ile Bedensel hareketler arasında ilişki kurulur; bedensel hareketler hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş5 dk Önceki haftanın çıktıları (MÜZ.2.2.6) kısa sorularla yoklanır; bedensel hareketler konusuna dikkat çekilir. Babalar Günü (Haziran ayının 3 üncü pazarı) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme10 dk Önceki haftada işlenen MÜZ.2.2.6 çıktıları örnek durumlar üzerinden yeniden ele alınır; anlaşılmayan noktalar belirlenir. MÜZ.2.2.6 Uygulama20 dk Pekiştirme etkinlikleri: MÜZ.2.2.6 kapsamında alıştırma, çalışma kâğıdı ve grup çalışması yapılır; eksikler telafi edilir. MÜZ.2.2.6 Sonuçlandırma5 dk Öğrencilerin "Ritmik yapıya/eserin anlamına uygun hareketler sergiler" düzeyine ulaşması gözlenir; açık Uçlu Sorular ile değerlendirilir. MÜZ.2.2.6 Sınıf defteri: MÜZ.2.2.6 Müzik eserlerine bedensel hareketlerle eşlik edebilme; değerlendirme Derse Giriş 5 dk Önceki haftanın çıktıları (MÜZ.2.2.6) kısa sorularla yoklanır; bedensel hareketler konusuna dikkat çekilir. Babalar Günü (Haziran ayının 3 üncü pazarı) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 10 dk Önceki haftada işlenen MÜZ.2.2.6 çıktıları örnek durumlar üzerinden yeniden ele alınır; anlaşılmayan noktalar belirlenir. MÜZ.2.2.6 Uygulama 20 dk Pekiştirme etkinlikleri: MÜZ.2.2.6 kapsamında alıştırma, çalışma kâğıdı ve grup çalışması yapılır; eksikler telafi edilir. MÜZ.2.2.6 Sonuçlandırma 5 dk Öğrencilerin "Ritmik yapıya/eserin anlamına uygun hareketler sergiler" düzeyine ulaşması gözlenir; açık Uçlu Sorular ile değerlendirilir. MÜZ.2.2.6 Farklılaştırma MEB ZÖğrencilerin dinledikleri müziklere, kendi oluşturdukları bedensel hareketlerle eşlik etmeleri ve bunu sınıfta sergilemeleri istene- bilir DŞarkı sözlerinin öğrenilmesini kolaylaştır- mak için görsel materyallerden yararlanılabilir ya da eserlerin sözlerini anlatan devinimsel hareketler kullanılabilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Müzik Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Okul Temelli Planlama DPO Okul temelli planlama haftası: zümre kararıyla eksik kalan çıktılar tamamlanır, pekiştirme ve telafi etkinlikleri planlanır. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Müzik Sınıf 2. Sınıf Ünite / Tema Müzik Kültürü Konu Bedensel hareketler Önerilen Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 14-18 Haziran Hafta 36. Hafta Tür Okul Temelli Planlama Belirli Gün ve Haftalar Babalar Günü (Haziran ayının 3 üncü pazarı) BÖLÜM II Boş Kazanımlar MÜZ.2.2.6 Müzik eserlerine bedensel hareketlerle eşlik edebilme a) Ritmik yapıya/eserin anlamına uygun hareketler belirler. b) Ritmik yapıya/eserin anlamına uygun hareketler sergiler. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Müzik Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Açık Uçlu Sorular Kısa Cevaplı Sorular Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	21-25 Haziran	1	Müzik Kültürü	Bedensel hareketler	MÜZ.2.2.6	Açık Uçlu Sorular, Kısa Cevaplı Sorular	Boş Okul Temelli Planlama
37. Hafta — 21-25 Haziran — Tema: Müzik Kültürü Boş Ders Müzik Sınıf 2. Sınıf Tema / Ünite Müzik Kültürü Konu Bedensel hareketler Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 21-25 Haziran Hafta 37. Hafta Tür Okul Temelli Planlama Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB MÜZ.2.2.6 Müzik eserlerine bedensel hareketlerle eşlik edebilme a) Ritmik yapıya/eserin anlamına uygun hareketler belirler. b) Ritmik yapıya/eserin anlamına uygun hareketler sergiler. Tema Özeti DPO Müzik Kültürü ünitesinin 19. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.4 Çözümleme / AnalizKB2.7 Karşılaştırma EğilimlerE1.1 MerakE1.4 Kendine İnanma (Öz Yeterlilik)E1.5 ÖzgüvenE2.5 OyunseverlikE3.2 OdaklanmaE3.8 Sorgulama Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.1 Kendini Tanıma (Öz Farkındalık)SDB2.1 İletişimSDB2.2 İş Birliği DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD4 DostlukD7 EstetikD11 ÖzgürlükD13 Sağlıklı YaşamD14 SaygıD15 SevgiD19 Vatanseverlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB4 Görsel OkuryazarlıkOB5 Kültür OkuryazarlığıOB9 Sanat Okuryazarlığı Disiplinler Arası İlişkilerTürkçeHayat BilgisiBeden Eğitimi Beceriler Arası İlişkilerKB2.13. Yapılandırma Becerisi YapılandırmaSAB9. Müziksel Dinleme Becerisi 31 MÜZİK DERSI ÖĞRETIM PROGRAMI Alan Becerileri MEB SAB10. Müziksel Söyleme Becerisi, SAB13. Müziksel Hareket Becerisi Diğer Derslerle İlişki MEB Türkçe, Hayat Bilgisi, Beden Eğitimi ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Açık Uçlu Sorular Kısa Cevaplı Sorular Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Performans görevi: İstiklâl Marşı’nın başlıca ögelerini çözümleyebilmelerine, ezgi veren vurmalı çalgıların özelliklerini karşılaştırabilmelerine yö- nelik performans görevi verilebilir. Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (MÜZ.2.2.6) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (MÜZ.2.2.6) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Bedensel hareketler ile Bedensel hareketler arasında ilişki kurulur; bedensel hareketler hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş5 dk Önceki haftanın çıktıları (MÜZ.2.2.6) kısa sorularla yoklanır; bedensel hareketler konusuna dikkat çekilir. Keşfetme10 dk Önceki haftada işlenen MÜZ.2.2.6 çıktıları örnek durumlar üzerinden yeniden ele alınır; anlaşılmayan noktalar belirlenir. MÜZ.2.2.6 Uygulama20 dk Pekiştirme etkinlikleri: MÜZ.2.2.6 kapsamında alıştırma, çalışma kâğıdı ve grup çalışması yapılır; eksikler telafi edilir. MÜZ.2.2.6 Sonuçlandırma5 dk Öğrencilerin "Ritmik yapıya/eserin anlamına uygun hareketler sergiler" düzeyine ulaşması gözlenir; açık Uçlu Sorular ile değerlendirilir. MÜZ.2.2.6 Sınıf defteri: MÜZ.2.2.6 Müzik eserlerine bedensel hareketlerle eşlik edebilme; değerlendirme Derse Giriş 5 dk Önceki haftanın çıktıları (MÜZ.2.2.6) kısa sorularla yoklanır; bedensel hareketler konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 10 dk Önceki haftada işlenen MÜZ.2.2.6 çıktıları örnek durumlar üzerinden yeniden ele alınır; anlaşılmayan noktalar belirlenir. MÜZ.2.2.6 Uygulama 20 dk Pekiştirme etkinlikleri: MÜZ.2.2.6 kapsamında alıştırma, çalışma kâğıdı ve grup çalışması yapılır; eksikler telafi edilir. MÜZ.2.2.6 Sonuçlandırma 5 dk Öğrencilerin "Ritmik yapıya/eserin anlamına uygun hareketler sergiler" düzeyine ulaşması gözlenir; açık Uçlu Sorular ile değerlendirilir. MÜZ.2.2.6 Farklılaştırma MEB ZÖğrencilere eserlerin ritmik yapılarını ve anlatımlarını uygun bedensel hareketlerle ifade edebilecekleri projeler yaptırılabilir DBedensel hareketlerin nasıl yapılacağını gösteren görsel ve işitsel materyaller kullanılabilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Müzik Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Okul Temelli Planlama DPO Okul temelli planlama haftası: zümre kararıyla eksik kalan çıktılar tamamlanır, pekiştirme ve telafi etkinlikleri planlanır. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Müzik Sınıf 2. Sınıf Ünite / Tema Müzik Kültürü Konu Bedensel hareketler Önerilen Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 21-25 Haziran Hafta 37. Hafta Tür Okul Temelli Planlama BÖLÜM II Boş Kazanımlar MÜZ.2.2.6 Müzik eserlerine bedensel hareketlerle eşlik edebilme a) Ritmik yapıya/eserin anlamına uygun hareketler belirler. b) Ritmik yapıya/eserin anlamına uygun hareketler sergiler. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Müzik Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Açık Uçlu Sorular Kısa Cevaplı Sorular Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar

.ders-plani-tablo tr.ders-plani-detay[hidden]{display:block}.ders-plani-tablo{display:block;overflow:visible}.ders-plani-tablo tbody.ders-plani-hafta{padding:0 0 24px}.ders-plani-slayt-nav{display:none}

2. Sınıf Müzik Günlük Planı — Kaynaklar ve İçerik

2. Sınıf Müzik Yıllık Planı (çerçeve / ünitelendirilmiş yıllık plan)
Müzik Ders Bilgi Formu (DBF)
Ders İçeriği
İlkokul - İlkokul (İlkokul) alanında Müzik dersi 2. sınıf 2026-2027 eğitim öğretim yılı günlük planı (haftalık ders planı). Haftalık 1 ders saati.

Üniteler ve Konular
1. Müzik Dili (16 ders saati)

Bu temada öncelikle öğrencilerin İstiklâl Marşı’nın sözcüklerini yorumlayabilmeleri, doğa- dan/çevreden/nesnelerden duyduğu seslerin incelik-kalınlık özelliklerini karşılaştırabil- meleri, farklı türdeki eserler ile belirli gün ve haftalarla ilgili eserleri söyleyebilmeleri, or- tak repertuvardaki eserleri söyleyebilmeleri, müzik eserlerine bedensel hareketlerle eşlik edebilmeleri amaçlanmaktadır.
- İstiklâl Marşı
  
  MÜZ.2.1.1 İstiklâl Marşı’nın sözcüklerini yorumlayabilme
- Doğadan/çevreden/nesnelerden duyulan ince-kalın sesler
  
  MÜZ.2.1.2 Doğadan/çevreden/nesnelerden duyulan seslerin incelik-kalınlık özelliklerini karşılaştırabilme
- Farklı türdeki eserler
  
  MÜZ.2.1.3 Farklı türdeki eserleri söyleyebilme
- Belirli gün ve haftalarla ilgili eserler
  
  MÜZ.2.1.4 Belirli gün ve haftalarla ilgili eserleri söyleyebilme
- Ortak repertuvar
  
  MÜZ.2.1.5 Ortak repertuvardaki eserleri söyleyebilme
- Bedensel hareketler
  
  MÜZ.2.1.6 Müzik eserlerine bedensel hareketlerle eşlik edebilme
2. Müzik Kültürü (16 ders saati)

Bu temada, İstiklâl Marşı’nın başlıca ögelerini çözümleyebilmeleri, ezgi veren vurmalı çal- gıları tanıyabilmeleri, farklı türdeki eserler ile belirli gün ve haftalarla ilgili eserleri söyleye- bilmeleri, ortak repertuvardaki eserleri söyleyebilmeleri, müzik eserlerine bedensel hare- ketlerle eşlik edebilmeleri amaçlanmaktadır.
- İstiklâl Marşı
  
  MÜZ.2.2.1 İstiklâl Marşı’nın başlıca ögelerini çözümleyebilme
- Ezgi veren vurmalı çalgılar
  
  MÜZ.2.2.2 Ezgi veren vurmalı çalgıların özelliklerini karşılaştırabilme
- Farklı türdeki eserler
  
  MÜZ.2.2.3 Farklı türdeki eserleri söyleyebilme
- Belirli gün ve haftalarla ilgili eserler
  
  MÜZ.2.2.4 Belirli gün ve haftalarla ilgili eserleri söyleyebilme
- Ortak repertuvar
  
  MÜZ.2.2.5 Ortak repertuvardaki eserleri söyleyebilme
- Bedensel hareketler
  
  MÜZ.2.2.6 Müzik eserlerine bedensel hareketlerle eşlik edebilme

T.C. MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI .......... OKUL SEÇ .......... 2026-2027 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI 2. SINIF MÜZİK DERSİ DERS PLANI

1. Hafta — 14-18 Eylül — Tema: Müzik Dili Dolu

Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB

Tema Özeti MEB

Anahtar Kavramlar MEB

Programlar Arası Bileşenler MEB

Alan Becerileri MEB

Diğer Derslerle İlişki MEB

Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB

Temel Kabuller MEB

Ön Değerlendirme Süreci MEB

Köprü Kurma MEB

Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ

Derse Giriş YZ 5 dk

Keşfetme YZ 10 dk

Uygulama YZ 20 dk

Sonuçlandırma YZ 5 dk

Farklılaştırma MEB

Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO

Araç-Gereç

Kaynaklar

Öğretmen Görüşleri

BÖLÜM I

BÖLÜM II Boş

Kazanımlar

Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri

Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler

Araç-Gereç

Kaynaklar

Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri

Dikkat Çekme

Güdüleme

Gözden Geçirme

Derse Geçiş

Bireysel Öğrenme Etkinlikleri

Grupla Öğrenme Etkinlikleri

Özet

BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme

Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme

Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme

Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme

BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar

2. Hafta — 21-25 Eylül — Tema: Müzik Dili Dolu

Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB

Tema Özeti YZ

Anahtar Kavramlar MEB

Programlar Arası Bileşenler MEB

Alan Becerileri MEB

Diğer Derslerle İlişki MEB

Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB

Temel Kabuller DPO

Ön Değerlendirme Süreci YZ

Köprü Kurma YZ

Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ

Derse Giriş YZ 5 dk

Keşfetme YZ 10 dk

Uygulama YZ 20 dk

Sonuçlandırma YZ 5 dk

Farklılaştırma MEB

Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO

Araç-Gereç

Kaynaklar

Öğretmen Görüşleri

BÖLÜM I

BÖLÜM II Boş

Kazanımlar

Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri

Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler

Araç-Gereç

Kaynaklar

Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri

Dikkat Çekme

Güdüleme

Gözden Geçirme

Derse Geçiş

Bireysel Öğrenme Etkinlikleri

Grupla Öğrenme Etkinlikleri

Özet

BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme

Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme

T.C. MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI
.......... OKUL SEÇ ..........
2026-2027 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI 2. SINIF MÜZİK DERSİ DERS PLANI