T.C. MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI
.......... OKUL SEÇ ..........
2026-2027 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI 1. SINIF MÜZİK DERSİ DERS PLANI

Öğretmen Adı

Ders Öğretmeni

Müdür Adı

Okul Müdürü

Hafta 8 / 37

2026-2027 günlük plan ana yapı tablosu — 37 hafta
Hafta	Tarih	Saat	Tema / ÜniteÜnite / Tema	Konu	Öğrenme Çıktısı KodlarıKazanım Kodları	Öğrenme KanıtlarıÖlçme-Değerlendirme	Bölüm / Durum
#	14-18 Eylül	1	Müzik Dili	İstiklâl Marşı’nın başlıca ögeleri	MÜZ.1.1.1	Açık Uçlu Sorular, Kısa Cevaplı Sorular	Dolu
1. Hafta — 14-18 Eylül — Tema: Müzik Dili Dolu Ders Müzik Sınıf 1. Sınıf Tema / Ünite Müzik Dili Konu İstiklâl Marşı’nın başlıca ögeleri Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 14-18 Eylül Hafta 1. Hafta Belirli Gün ve Haftalar 15 Temmuz Demokrasi ve Milli Birlik Günü, Gaziler Günü (19 Eylül) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB MÜZ.1.1.1 MÜZ.1.1.1. İstiklâl Marşı’nın başlıca ögelerini çözümleyebilme a) İstiklâl Marşı’nın başlıca ögelerini sözlü olarak ifade eder. b) İstiklâl Marşı’nın başlıca ögelerini arasındaki ilişkileri sözlü olarak ifade eder. Tema Özeti MEB Bu temada öğrencilerin İstiklâl Marşı’nın başlıca ögelerini çözümleyebilmeleri, doğadan/ çevreden/nesnelerden duyduğu sesleri anlamlandırabilmeleri, müziksel dinleme yapabil- meleri, farklı türdeki eserler ile belirli gün ve haftalarla ilgili eserleri söyleyebilmeleri, or- tak repertuvardaki eserleri söyleyebilmeleri, müzik eserlerine bedensel hareketlerle eşlik edebilmeleri amaçlanmaktadır. Anahtar Kavramlar MEB Ses kaynaklarıtekerlemeninnisayışmaca Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.13 Yapılandırma EğilimlerE1.1 MerakE3.2 Odaklanma Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.1 İletişimSDB2.2 İş Birliği DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD4 DostlukD7 EstetikD11 ÖzgürlükD13 Sağlıklı YaşamD14 SaygıD15 SevgiD19 Vatanseverlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB5 Kültür OkuryazarlığıOB9 Sanat Okuryazarlığı Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Açık Uçlu Sorular Kısa Cevaplı Sorular Çoktan Seçmeli Sorular Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Bu temadaki öğrenme çıktıları; gözlem formu, kısa cevaplı ve açık uçlu sorular, kontrol listesi, çoktan seçmeli test, dereceli puanlama anahtarı ve öz değerlendirme formu kullanılarak değerlendirilebilir. İstiklâl Marşı’nı ezgisine dikkat ederek söyleyebilmelerine, müzik yazısını çözümleyebilmelerine yönelik performans görevi verilebilir. Performans görevi: İstiklâl Marşı’nı ezgisine dikkat ederek söyleyebilmelerine, müzik yazısını çözümleyebilmelerine yönelik performans görevi verilebilir. Temel Kabuller MEB Öğrencilerin önceden İstiklâl Marşı’nı fiziksel ve dijital ortamlarda duydukları, Türk bayrağını gördükleri, doğadan/çevreden/nesnelerden gelen farklı sesleri duydukları, farklı türdeki eserleri dinledikleri; parmak şıklatma, alkış yapma, eliyle dizine vurma, ayakları ile yere vurma gibi bazı temel bedensel hareketleri bildikleri kabul edilmektedir. Ön Değerlendirme Süreci MEB Öğrencilerin bayrak ve İstiklâl Marşı’na, doğadan/çevreden/nesnelerden hangi varlıkların seslerini duydukları ve farklı türdeki eserlere yönelik bilgi düzeyleri soru-cevap şeklinde; parmak şıklatma, alkış yapma, eliyle dizine vurma, ayakları ile yere vurma gibi bazı temel bedensel hareketlere yönelik becerileri ise gözlem formlarıyla ölçülebilir. Köprü Kurma MEB Öğrencilere Türk Bayrağı ve İstiklâl Marşı ile doğadaki ve çevredeki varlıklardan duydukları sesler hakkında sorular sorulabilir. Daha sonra fikirlerini kendi yaşantılarından ve deneyimlerinden yararlanarak açıklamaları istenebilir. Farklı türdeki eserlere; parmak şıklatma, alkış yapma, eliyle dizine vurma, ayakları ile yere vurma gibi bazı temel bedensel hareketlere yönelik becerileri kendi yaşantılarından ve deneyimlerinden yararlanarak ifade etmeleri istenebilir. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş5 dk Öğretmen etkileşimli tahtada Türk Bayrağı görselini gösterir. Öğrencilerden bayrakta gördüklerini söylemeleri istenir. Bugün İstiklâl Marşı'nın ögelerinin konuşulacağı belirtilir ve öğrencilerden dikkatle dinlemeleri beklenir (E3.2). Keşfetme10 dk Öğretmen İstiklâl Marşı'nın ögeleriyle ilgili 'Marşta neler anlatılıyor olabilir?' ve 'Bayrağımızda neler görüyorsunuz?' gibi sorular yöneltir (E1.1). Öğrencilerden Türk Bayrağı'nın sembollerini (renk, ay, yıldız) kendi cümleleriyle sözlü olarak ifade etmeleri istenir (MÜZ.1.1.1.a). MÜZ.1.1.1 Uygulama20 dk Türk bayrağının renginin ve üzerindeki ay ile yıldızın anlamı vurgulanır. İstiklâl Marşı'nın millî birlik, beraberlik ve bağımsızlığın başlıca sembollerinden biri olduğu konusunda sınıfça fikir birliğine varılır (D11.2, D14.3, D19.1, MÜZ.1.1.1.a). Marş dinlenirken ve söylenirken yüzler bayrağa dönük, 'hazır ol' duruşunda, saygıyla beklenmesi açıklanır ve öğrencilerden bu duruşu denemeleri istenir (E3.2). MÜZ.1.1.1 Sonuçlandırma5 dk Öğrencilerden İstiklâl Marşı'nın ve bayrağın ögelerinden birini sözlü olarak ifade etmeleri istenir (MÜZ.1.1.1.a). Öğretmen Gözlem Formu ve Kontrol Listesi ile öğrencilerin 'hazır ol' duruşundaki saygılı davranışını izler (D14.3). Öğrenciler Öz Değerlendirme Formunda bugün öğrendiklerini işaretler. MÜZ.1.1.1 Sınıf defteri: MÜZ.1.1.1 MÜZ.1.1.1. İstiklâl Marşı’nın başlıca ögelerini çözümleyebilme; değerlendirme Derse Giriş YZ 5 dk Öğretmen etkileşimli tahtada Türk Bayrağı görselini gösterir. Öğrencilerden bayrakta gördüklerini söylemeleri istenir. Bugün İstiklâl Marşı'nın ögelerinin konuşulacağı belirtilir ve öğrencilerden dikkatle dinlemeleri beklenir (E3.2). Keşfetme YZ 10 dk Öğretmen İstiklâl Marşı'nın ögeleriyle ilgili 'Marşta neler anlatılıyor olabilir?' ve 'Bayrağımızda neler görüyorsunuz?' gibi sorular yöneltir (E1.1). Öğrencilerden Türk Bayrağı'nın sembollerini (renk, ay, yıldız) kendi cümleleriyle sözlü olarak ifade etmeleri istenir (MÜZ.1.1.1.a). MÜZ.1.1.1 Uygulama YZ 20 dk Türk bayrağının renginin ve üzerindeki ay ile yıldızın anlamı vurgulanır. İstiklâl Marşı'nın millî birlik, beraberlik ve bağımsızlığın başlıca sembollerinden biri olduğu konusunda sınıfça fikir birliğine varılır (D11.2, D14.3, D19.1, MÜZ.1.1.1.a). Marş dinlenirken ve söylenirken yüzler bayrağa dönük, 'hazır ol' duruşunda, saygıyla beklenmesi açıklanır ve öğrencilerden bu duruşu denemeleri istenir (E3.2). MÜZ.1.1.1 Sonuçlandırma YZ 5 dk Öğrencilerden İstiklâl Marşı'nın ve bayrağın ögelerinden birini sözlü olarak ifade etmeleri istenir (MÜZ.1.1.1.a). Öğretmen Gözlem Formu ve Kontrol Listesi ile öğrencilerin 'hazır ol' duruşundaki saygılı davranışını izler (D14.3). Öğrenciler Öz Değerlendirme Formunda bugün öğrendiklerini işaretler. MÜZ.1.1.1 Farklılaştırma MEB ZFarklılaştırma kapsamındaki tüm uygulamalar; öğrencilerin ilgi, ihtiyaç ve istekleri göz önünde bulundurularak öğretmenler tarafından planlanır ve uygulanır DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Müzik Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Müzik Sınıf 1. Sınıf Ünite / Tema Müzik Dili Konu İstiklâl Marşı’nın başlıca ögeleri Önerilen Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 14-18 Eylül Hafta 1. Hafta Belirli Gün ve Haftalar 15 Temmuz Demokrasi ve Milli Birlik Günü, Gaziler Günü (19 Eylül) BÖLÜM II Boş Kazanımlar MÜZ.1.1.1 MÜZ.1.1.1. İstiklâl Marşı’nın başlıca ögelerini çözümleyebilme a) İstiklâl Marşı’nın başlıca ögelerini sözlü olarak ifade eder. b) İstiklâl Marşı’nın başlıca ögelerini arasındaki ilişkileri sözlü olarak ifade eder. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Müzik Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Açık Uçlu Sorular Kısa Cevaplı Sorular Çoktan Seçmeli Sorular Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	21-25 Eylül	1	Müzik Dili	İstiklâl Marşı’nın başlıca ögeleri	MÜZ.1.1.1	Açık Uçlu Sorular, Kısa Cevaplı Sorular	Dolu
2. Hafta — 21-25 Eylül — Tema: Müzik Dili Dolu Ders Müzik Sınıf 1. Sınıf Tema / Ünite Müzik Dili Konu İstiklâl Marşı’nın başlıca ögeleri Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 21-25 Eylül Hafta 2. Hafta Belirli Gün ve Haftalar İlköğretim Haftası (Eylül ayının 3. haftası) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB MÜZ.1.1.1 MÜZ.1.1.1. İstiklâl Marşı’nın başlıca ögelerini çözümleyebilme a) İstiklâl Marşı’nın başlıca ögelerini sözlü olarak ifade eder. b) İstiklâl Marşı’nın başlıca ögelerini arasındaki ilişkileri sözlü olarak ifade eder. Tema Özeti YZ Öğrenciler İstiklâl Marşı'nın ögelerini ve aralarındaki ilişkileri sözlü anlatır, etkileşimli tahtadaki görsellerle yapısını tartışır. Anahtar Kavramlar MEB Ses kaynaklarıtekerlemeninnisayışmaca Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.13 Yapılandırma EğilimlerE1.1 MerakE3.2 Odaklanma Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.1 İletişimSDB2.2 İş Birliği DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD4 DostlukD7 EstetikD11 ÖzgürlükD13 Sağlıklı YaşamD14 SaygıD15 SevgiD19 Vatanseverlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB5 Kültür OkuryazarlığıOB9 Sanat Okuryazarlığı Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Açık Uçlu Sorular Kısa Cevaplı Sorular Çoktan Seçmeli Sorular Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Bu temadaki öğrenme çıktıları; gözlem formu, kısa cevaplı ve açık uçlu sorular, kontrol listesi, çoktan seçmeli test, dereceli puanlama anahtarı ve öz değerlendirme formu kullanılarak değerlendirilebilir. İstiklâl Marşı’nı ezgisine dikkat ederek söyleyebilmelerine, müzik yazısını çözümleyebilmelerine yönelik performans görevi verilebilir. Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (MÜZ.1.1.1) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğretmen öğrencilere İstiklâl Marşı’nın başlıca ögelerinin neler olduğunu sorar. Birkaç öğrenciden geçen derste öğrendikleri bir ögeyi sözlü olarak söylemeleri istenir. Diğer öğrenciler aynı ögeyi bildiklerinde elleriyle işaret eder. Köprü Kurma YZ Geçen derste İstiklâl Marşı’nın başlıca ögeleri tek tek söylenmişti. Bu derste bu ögelerin birbiriyle nasıl ilişkili olduğu ifade edilecektir. Çevredeki seslerle ilgili gözlemler bu ilişkileri anlamaya yardımcı olacaktır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş5 dk İlköğretim Haftası’na değinilerek öğrencilerle okula başlamanın heyecanı kısaca konuşulur. Öğretmen İstiklâl Marşı’nın bir bölümünü etkileşimli tahtadan dinletir ve öğrencilerden dinlerken duruşlarını ve sessizliklerini korumaları istenir (E3.2, D19). Geçen derste öğrenilen ögelerin bu derste aralarındaki ilişkilerle birlikte ele alınacağı söylenir (MÜZ.1.1.1.b). MÜZ.1.1.1 Keşfetme10 dk Öğrencilerden İstiklâl Marşı’nın başlıca ögelerini ve bu ögeler arasındaki ilişkileri ders kitabındaki görseller ile etkileşimli tahtadaki parçadan yararlanarak ayrı ayrı sözlü olarak ifade etmeleri istenir. Öğretmen “Söz ile ezgi nasıl bir arada duyuluyor?” gibi sorularla öğrencileri yönlendirir (MÜZ.1.1.1.b, KB2.13). MÜZ.1.1.1 Uygulama20 dk Öğrencilere çevreden ve nesnelerden duyulan sesleri dinleyip bu seslerin özelliklerini, benzerliklerini ve farklılıklarını karşılaştırmaları için performans görevi verilir. Çiftler hâlinde çalışılır, bulgular sözlü olarak sunulur (SDB2.2, OB9). Ardından İstiklâl Marşı’ndaki ögeler arasındaki ilişkiler benzer biçimde sözlü olarak açıklanır; öğretmen gözlem formuyla izler (MÜZ.1.1.1.b). MÜZ.1.1.1 Sonuçlandırma5 dk Öğrencilerden İstiklâl Marşı’nın ögeleri arasındaki ilişkilerden birini sözlü olarak açıklamaları istenir. Öğretmen kısa cevaplı sorular sorar ve gözlem formunu, performans görevindeki sözlü ifadeleri kullanarak doldurur (MÜZ.1.1.1.b). Öğrenciler kendi çalışmalarını öz değerlendirme formuyla değerlendirir; İstiklâl Marşı’na duyulan saygı vurgulanır (D14, D19). MÜZ.1.1.1 Sınıf defteri: MÜZ.1.1.1 MÜZ.1.1.1. İstiklâl Marşı’nın başlıca ögelerini çözümleyebilme; değerlendirme Derse Giriş YZ 5 dk İlköğretim Haftası’na değinilerek öğrencilerle okula başlamanın heyecanı kısaca konuşulur. Öğretmen İstiklâl Marşı’nın bir bölümünü etkileşimli tahtadan dinletir ve öğrencilerden dinlerken duruşlarını ve sessizliklerini korumaları istenir (E3.2, D19). Geçen derste öğrenilen ögelerin bu derste aralarındaki ilişkilerle birlikte ele alınacağı söylenir (MÜZ.1.1.1.b). MÜZ.1.1.1 Keşfetme YZ 10 dk Öğrencilerden İstiklâl Marşı’nın başlıca ögelerini ve bu ögeler arasındaki ilişkileri ders kitabındaki görseller ile etkileşimli tahtadaki parçadan yararlanarak ayrı ayrı sözlü olarak ifade etmeleri istenir. Öğretmen “Söz ile ezgi nasıl bir arada duyuluyor?” gibi sorularla öğrencileri yönlendirir (MÜZ.1.1.1.b, KB2.13). MÜZ.1.1.1 Uygulama YZ 20 dk Öğrencilere çevreden ve nesnelerden duyulan sesleri dinleyip bu seslerin özelliklerini, benzerliklerini ve farklılıklarını karşılaştırmaları için performans görevi verilir. Çiftler hâlinde çalışılır, bulgular sözlü olarak sunulur (SDB2.2, OB9). Ardından İstiklâl Marşı’ndaki ögeler arasındaki ilişkiler benzer biçimde sözlü olarak açıklanır; öğretmen gözlem formuyla izler (MÜZ.1.1.1.b). MÜZ.1.1.1 Sonuçlandırma YZ 5 dk Öğrencilerden İstiklâl Marşı’nın ögeleri arasındaki ilişkilerden birini sözlü olarak açıklamaları istenir. Öğretmen kısa cevaplı sorular sorar ve gözlem formunu, performans görevindeki sözlü ifadeleri kullanarak doldurur (MÜZ.1.1.1.b). Öğrenciler kendi çalışmalarını öz değerlendirme formuyla değerlendirir; İstiklâl Marşı’na duyulan saygı vurgulanır (D14, D19). MÜZ.1.1.1 Farklılaştırma MEB ZFarklılaştırma kapsamındaki tüm uygulamalar; öğrencilerin ilgi, ihtiyaç ve istekleri göz önünde bulundurularak öğretmenler tarafından planlanır ve uygulanır DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Müzik Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Müzik Sınıf 1. Sınıf Ünite / Tema Müzik Dili Konu İstiklâl Marşı’nın başlıca ögeleri Önerilen Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 21-25 Eylül Hafta 2. Hafta Belirli Gün ve Haftalar İlköğretim Haftası (Eylül ayının 3. haftası) BÖLÜM II Boş Kazanımlar MÜZ.1.1.1 MÜZ.1.1.1. İstiklâl Marşı’nın başlıca ögelerini çözümleyebilme a) İstiklâl Marşı’nın başlıca ögelerini sözlü olarak ifade eder. b) İstiklâl Marşı’nın başlıca ögelerini arasındaki ilişkileri sözlü olarak ifade eder. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Müzik Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Açık Uçlu Sorular Kısa Cevaplı Sorular Çoktan Seçmeli Sorular Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	28 Eylül - 2 Ekim	1	Müzik Dili	Doğadan/çevreden/nesnelerden duyulan sesler	MÜZ.1.1.2	Açık Uçlu Sorular, Kısa Cevaplı Sorular	Dolu
3. Hafta — 28 Eylül - 2 Ekim — Tema: Müzik Dili Dolu Ders Müzik Sınıf 1. Sınıf Tema / Ünite Müzik Dili Konu Doğadan/çevreden/nesnelerden duyulan sesler Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 28 Eylül - 2 Ekim Hafta 3. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Dünya Okul Sütü Günü (28 Eylül), Hayvanları Koruma Günü (4 Ekim) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB MÜZ.1.1.2 MÜZ.1.1.2. Doğadan/çevreden/nesnelerden duyulan seslerin özelliklerini karşılaştırabilme a) Doğadan/çevreden/nesnelerden duyulan seslerin özelliklerini sözlü olarak ifade eder. b) Doğadan/çevreden/nesnelerden duyulan seslerin özelliklerine ilişkin benzerlikleri sözlü olarak ifade eder. c) Doğadan/çevreden/nesnelerden duyulan seslerin özelliklerine ilişkin farklılıkları sözlü olarak ifade eder. Tema Özeti YZ Öğrenciler doğadan, çevreden ve nesnelerden gelen sesleri dinleyip neye ait olduklarını tahmin eder, benzerlik ve farklarını söyler, tahtada eşleştirir. Anahtar Kavramlar MEB Ses kaynaklarıtekerlemeninnisayışmaca Programlar Arası Bileşenler MEB EğilimlerE3.2 OdaklanmaE1.1 Merak Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.1 İletişimSDB2.2 İş Birliği DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD4 DostlukD7 EstetikD11 ÖzgürlükD13 Sağlıklı YaşamD14 SaygıD15 SevgiD19 Vatanseverlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB5 Kültür OkuryazarlığıOB9 Sanat Okuryazarlığı Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Açık Uçlu Sorular Kısa Cevaplı Sorular Çoktan Seçmeli Sorular Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Bu temadaki öğrenme çıktıları; gözlem formu, kısa cevaplı ve açık uçlu sorular, kontrol listesi, çoktan seçmeli test, dereceli puanlama anahtarı ve öz değerlendirme formu kullanılarak değerlendirilebilir. İstiklâl Marşı’nı ezgisine dikkat ederek söyleyebilmelerine, müzik yazısını çözümleyebilmelerine yönelik performans görevi verilebilir. Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (MÜZ.1.1.1) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğretmen, önceki haftada çalışılan İstiklâl Marşı'nın başlıca ögelerini sorar. Öğrencilerden marşı sessizce dinleyip duydukları bir ögeyi söylemeleri istenir. Birkaç öğrencinin yanıtı sınıfça değerlendirilir. Köprü Kurma YZ Önceki hafta İstiklâl Marşı dinlenerek müziğin ögeleri fark edilmişti. Bu hafta aynı dikkatli dinleme becerisi, doğadan, çevreden ve nesnelerden gelen seslere uygulanır. Sesler dinlenir ve özellikleri sözlü olarak ifade edilir. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş5 dk Öğretmen, sınıfta gözleri kapalı dinleme etkinliği için öğrencileri sessizce oturtur. Pencere dışından, sınıftan ve koridordan gelen sesler dinlenir. Öğrencilere 'Hangi sesleri duydunuz, bu sesler nereden geliyor olabilir?' sorusu yöneltilir. Bu hafta doğadan, çevreden ve nesnelerden duyulan seslerin incelenmesi gerektiği duyurulur. Keşfetme10 dk Etkileşimli tahta ve ders kitabı aracılığıyla yağmur, rüzgâr, kuş, kapı ve zil gibi doğadan, çevreden ve nesnelerden gelen sesler dikkatle dinletilir (E3.2). Öğrencilere dinledikleri sesin ne olabileceği, nereden geldiği ve nasıl duyulduğu sorulur (E1.1). Öğrencilerden seslerin özelliklerini kendi sözcükleriyle ifade etmeleri istenir (MÜZ.1.1.2.a). MÜZ.1.1.2 Uygulama20 dk Öğrencilerden dinletilen seslerin özelliklerini fark etmeleri ve kendi cümleleriyle yorumlamaları istenir (OB1). Öğretmen, iki sesi art arda dinletip bu seslerin hangi özelliklerinin birbirine benzediğini sorar; öğrenciler benzerlikleri sözlü olarak açıklar (MÜZ.1.1.2.b). Etkileşimli tahtada eşleştirme ve sürükle bırak oyunlarıyla uygun ses bulunur (OB2). MÜZ.1.1.2 Sonuçlandırma5 dk Öğrencilerden bu derste dinledikleri seslerden birini seçip özelliğini söylemeleri ve iki sesin benzerliğini sözlü olarak ifade etmeleri istenir (MÜZ.1.1.2.a, MÜZ.1.1.2.b). Öğretmen, Gözlem Formu ve Kontrol Listesi ile öğrencilerin sesleri ifade etme düzeyini izler. Öğrenciler Öz Değerlendirme Formu ile kendi katılımlarını değerlendirir. MÜZ.1.1.2 Sınıf defteri: MÜZ.1.1.2 MÜZ.1.1.2. Doğadan/çevreden/nesnelerden duyulan seslerin…; değerlendirme Derse Giriş YZ 5 dk Öğretmen, sınıfta gözleri kapalı dinleme etkinliği için öğrencileri sessizce oturtur. Pencere dışından, sınıftan ve koridordan gelen sesler dinlenir. Öğrencilere 'Hangi sesleri duydunuz, bu sesler nereden geliyor olabilir?' sorusu yöneltilir. Bu hafta doğadan, çevreden ve nesnelerden duyulan seslerin incelenmesi gerektiği duyurulur. Keşfetme YZ 10 dk Etkileşimli tahta ve ders kitabı aracılığıyla yağmur, rüzgâr, kuş, kapı ve zil gibi doğadan, çevreden ve nesnelerden gelen sesler dikkatle dinletilir (E3.2). Öğrencilere dinledikleri sesin ne olabileceği, nereden geldiği ve nasıl duyulduğu sorulur (E1.1). Öğrencilerden seslerin özelliklerini kendi sözcükleriyle ifade etmeleri istenir (MÜZ.1.1.2.a). MÜZ.1.1.2 Uygulama YZ 20 dk Öğrencilerden dinletilen seslerin özelliklerini fark etmeleri ve kendi cümleleriyle yorumlamaları istenir (OB1). Öğretmen, iki sesi art arda dinletip bu seslerin hangi özelliklerinin birbirine benzediğini sorar; öğrenciler benzerlikleri sözlü olarak açıklar (MÜZ.1.1.2.b). Etkileşimli tahtada eşleştirme ve sürükle bırak oyunlarıyla uygun ses bulunur (OB2). MÜZ.1.1.2 Sonuçlandırma YZ 5 dk Öğrencilerden bu derste dinledikleri seslerden birini seçip özelliğini söylemeleri ve iki sesin benzerliğini sözlü olarak ifade etmeleri istenir (MÜZ.1.1.2.a, MÜZ.1.1.2.b). Öğretmen, Gözlem Formu ve Kontrol Listesi ile öğrencilerin sesleri ifade etme düzeyini izler. Öğrenciler Öz Değerlendirme Formu ile kendi katılımlarını değerlendirir. MÜZ.1.1.2 Farklılaştırma MEB ZFarklılaştırma kapsamındaki tüm uygulamalar; öğrencilerin ilgi, ihtiyaç ve istekleri göz önünde bulundurularak öğretmenler tarafından planlanır ve uygulanır DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Müzik Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Müzik Sınıf 1. Sınıf Ünite / Tema Müzik Dili Konu Doğadan/çevreden/nesnelerden duyulan sesler Önerilen Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 28 Eylül - 2 Ekim Hafta 3. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Dünya Okul Sütü Günü (28 Eylül), Hayvanları Koruma Günü (4 Ekim) BÖLÜM II Boş Kazanımlar MÜZ.1.1.2 MÜZ.1.1.2. Doğadan/çevreden/nesnelerden duyulan seslerin özelliklerini karşılaştırabilme a) Doğadan/çevreden/nesnelerden duyulan seslerin özelliklerini sözlü olarak ifade eder. b) Doğadan/çevreden/nesnelerden duyulan seslerin özelliklerine ilişkin benzerlikleri sözlü olarak ifade eder. c) Doğadan/çevreden/nesnelerden duyulan seslerin özelliklerine ilişkin farklılıkları sözlü olarak ifade eder. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Müzik Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Açık Uçlu Sorular Kısa Cevaplı Sorular Çoktan Seçmeli Sorular Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	5-9 Ekim	1	Müzik Dili	Doğadan/çevreden/nesnelerden duyulan sesler	MÜZ.1.1.2	Açık Uçlu Sorular, Kısa Cevaplı Sorular	Dolu
4. Hafta — 5-9 Ekim — Tema: Müzik Dili Dolu Ders Müzik Sınıf 1. Sınıf Tema / Ünite Müzik Dili Konu Doğadan/çevreden/nesnelerden duyulan sesler Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 5-9 Ekim Hafta 4. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Hayvanları Koruma Günü (4 Ekim), Ahilik Kültürü Haftası (8-12 Ekim) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB MÜZ.1.1.2 MÜZ.1.1.2. Doğadan/çevreden/nesnelerden duyulan seslerin özelliklerini karşılaştırabilme a) Doğadan/çevreden/nesnelerden duyulan seslerin özelliklerini sözlü olarak ifade eder. b) Doğadan/çevreden/nesnelerden duyulan seslerin özelliklerine ilişkin benzerlikleri sözlü olarak ifade eder. c) Doğadan/çevreden/nesnelerden duyulan seslerin özelliklerine ilişkin farklılıkları sözlü olarak ifade eder. Tema Özeti YZ Öğrenciler gruplar halinde dinledikleri doğa ve nesne seslerinin benzerlik ve farklılıklarını sözlü ifade eder, seçilen sesleri taklit eder. Anahtar Kavramlar MEB Ses kaynaklarıtekerlemeninnisayışmaca Programlar Arası Bileşenler MEB EğilimlerE3.2 OdaklanmaE1.1 Merak Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.1 İletişimSDB2.2 İş Birliği DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD4 DostlukD7 EstetikD11 ÖzgürlükD13 Sağlıklı YaşamD14 SaygıD15 SevgiD19 Vatanseverlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB5 Kültür OkuryazarlığıOB9 Sanat Okuryazarlığı Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Açık Uçlu Sorular Kısa Cevaplı Sorular Çoktan Seçmeli Sorular Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Bu temadaki öğrenme çıktıları; gözlem formu, kısa cevaplı ve açık uçlu sorular, kontrol listesi, çoktan seçmeli test, dereceli puanlama anahtarı ve öz değerlendirme formu kullanılarak değerlendirilebilir. İstiklâl Marşı’nı ezgisine dikkat ederek söyleyebilmelerine, müzik yazısını çözümleyebilmelerine yönelik performans görevi verilebilir. Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (MÜZ.1.1.2) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğretmen bir önceki haftada çalışılan sesleri hatırlatarak öğrencilerden sınıfta duydukları bir doğa, çevre ya da nesne sesini örneklemelerini ister. Öğrencilerden sesin nereden geldiğini ve nasıl bir ses olduğunu söylemeleri istenir (E3.2). Birkaç öğrencinin yanıtı sınıfla paylaşılır. Köprü Kurma YZ Önceki haftada seslerin özellikleri sözlü olarak ifade edilmişti. Bu hafta bu özelliklerden yola çıkılarak sesler arasındaki benzerlikler ve farklılıklar söylenir (MÜZ.1.1.2.b, MÜZ.1.1.2.c). Böylece öğrenciler sesleri karşılaştırmayı öğrenir. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş5 dk Öğretmen etkileşimli tahtadan yağmur, rüzgâr, kuş ve kapı sesi gibi kısa kayıtlar dinletir (OB2). Öğrencilerden duydukları sesleri tahmin etmeleri istenir (E1.1). Bu hafta seslerin benzer ve farklı yönlerinin bulunacağı belirtilir. Keşfetme10 dk Sınıf gruplara ayrılır; öğretmen iki ses dinletir ve öğrencilerden bu seslerin benzerliklerini sözlü olarak ifade etmeleri istenir (MÜZ.1.1.2.b). Ardından grupların seslerin farklılıklarını belirlemeleri istenir (MÜZ.1.1.2.c). Öğrenciler grup içinde birbirini dinleyerek fikirlerini paylaşır (SDB2.1). MÜZ.1.1.2 Uygulama20 dk Bir grubun belirli bir sesi, diğer grubun ise farklı bir sesi vermesi sağlanır; sesler nesnelerle, bedenle ya da ağızla çıkarılabilir. Gruplar iki sesin benzerliklerini, ardından farklılıklarını sözlü olarak karşılaştırır (MÜZ.1.1.2.b, MÜZ.1.1.2.c). Öğrenciler iş birliği içinde çalışır ve birbirlerine saygı gösterir (SDB2.2, D14). MÜZ.1.1.2 Sonuçlandırma5 dk Öğrencilerden iki sesin benzerliklerini ve farklılıklarını sözlü olarak karşılaştırmaları performans görevi olarak istenir (MÜZ.1.1.2.b, MÜZ.1.1.2.c). Öğretmen, gözlem formu ve açık uçlu sorularla öğrencilerin yanıtlarını değerlendirir. Haftanın konusu kısaca özetlenir. MÜZ.1.1.2 Sınıf defteri: MÜZ.1.1.2 MÜZ.1.1.2. Doğadan/çevreden/nesnelerden duyulan seslerin…; değerlendirme Derse Giriş YZ 5 dk Öğretmen etkileşimli tahtadan yağmur, rüzgâr, kuş ve kapı sesi gibi kısa kayıtlar dinletir (OB2). Öğrencilerden duydukları sesleri tahmin etmeleri istenir (E1.1). Bu hafta seslerin benzer ve farklı yönlerinin bulunacağı belirtilir. Keşfetme YZ 10 dk Sınıf gruplara ayrılır; öğretmen iki ses dinletir ve öğrencilerden bu seslerin benzerliklerini sözlü olarak ifade etmeleri istenir (MÜZ.1.1.2.b). Ardından grupların seslerin farklılıklarını belirlemeleri istenir (MÜZ.1.1.2.c). Öğrenciler grup içinde birbirini dinleyerek fikirlerini paylaşır (SDB2.1). MÜZ.1.1.2 Uygulama YZ 20 dk Bir grubun belirli bir sesi, diğer grubun ise farklı bir sesi vermesi sağlanır; sesler nesnelerle, bedenle ya da ağızla çıkarılabilir. Gruplar iki sesin benzerliklerini, ardından farklılıklarını sözlü olarak karşılaştırır (MÜZ.1.1.2.b, MÜZ.1.1.2.c). Öğrenciler iş birliği içinde çalışır ve birbirlerine saygı gösterir (SDB2.2, D14). MÜZ.1.1.2 Sonuçlandırma YZ 5 dk Öğrencilerden iki sesin benzerliklerini ve farklılıklarını sözlü olarak karşılaştırmaları performans görevi olarak istenir (MÜZ.1.1.2.b, MÜZ.1.1.2.c). Öğretmen, gözlem formu ve açık uçlu sorularla öğrencilerin yanıtlarını değerlendirir. Haftanın konusu kısaca özetlenir. MÜZ.1.1.2 Farklılaştırma MEB ZFarklılaştırma kapsamındaki tüm uygulamalar; öğrencilerin ilgi, ihtiyaç ve istekleri göz önünde bulundurularak öğretmenler tarafından planlanır ve uygulanır DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Müzik Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Müzik Sınıf 1. Sınıf Ünite / Tema Müzik Dili Konu Doğadan/çevreden/nesnelerden duyulan sesler Önerilen Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 5-9 Ekim Hafta 4. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Hayvanları Koruma Günü (4 Ekim), Ahilik Kültürü Haftası (8-12 Ekim) BÖLÜM II Boş Kazanımlar MÜZ.1.1.2 MÜZ.1.1.2. Doğadan/çevreden/nesnelerden duyulan seslerin özelliklerini karşılaştırabilme a) Doğadan/çevreden/nesnelerden duyulan seslerin özelliklerini sözlü olarak ifade eder. b) Doğadan/çevreden/nesnelerden duyulan seslerin özelliklerine ilişkin benzerlikleri sözlü olarak ifade eder. c) Doğadan/çevreden/nesnelerden duyulan seslerin özelliklerine ilişkin farklılıkları sözlü olarak ifade eder. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Müzik Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Açık Uçlu Sorular Kısa Cevaplı Sorular Çoktan Seçmeli Sorular Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	12-16 Ekim	1	Müzik Dili	Müziksel dinleme	MÜZ.1.1.3	Açık Uçlu Sorular, Kısa Cevaplı Sorular	Dolu
5. Hafta — 12-16 Ekim — Tema: Müzik Dili Dolu Ders Müzik Sınıf 1. Sınıf Tema / Ünite Müzik Dili Konu Müziksel dinleme Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 12-16 Ekim Hafta 5. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB MÜZ.1.1.3 MÜZ.1.1.3. Müziksel dinleyebilme a) Müziksel bileşenleri tanır. b) Müziksel bileşenleri ayırt eder. c) Müziksel bileşenleri açıklar. Tema Özeti YZ Öğrenciler kültürel mirasa katkısı olan eserleri dinleyip müziksel bileşenlerini tanımlar, vuruş ve mırıldanma oyunlarıyla ritim ile ezgiyi kavrar. Anahtar Kavramlar MEB Ses kaynaklarıtekerlemeninnisayışmaca Programlar Arası Bileşenler MEB EğilimlerE3.2 OdaklanmaE1.1 Merak Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.1 İletişimSDB2.2 İş Birliği DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD4 DostlukD7 EstetikD11 ÖzgürlükD13 Sağlıklı YaşamD14 SaygıD15 SevgiD19 Vatanseverlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB5 Kültür OkuryazarlığıOB9 Sanat Okuryazarlığı Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Açık Uçlu Sorular Kısa Cevaplı Sorular Çoktan Seçmeli Sorular Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Bu temadaki öğrenme çıktıları; gözlem formu, kısa cevaplı ve açık uçlu sorular, kontrol listesi, çoktan seçmeli test, dereceli puanlama anahtarı ve öz değerlendirme formu kullanılarak değerlendirilebilir. İstiklâl Marşı’nı ezgisine dikkat ederek söyleyebilmelerine, müzik yazısını çözümleyebilmelerine yönelik performans görevi verilebilir. Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (MÜZ.1.1.2) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğrencilerden geçen hafta doğadan, çevreden ve nesnelerden duydukları sesleri hatırlamaları istenir. Birkaç öğrenci bir sesi taklit eder, sınıf bu sesin kaynağını bulur. Öğretmen sesin yüksek mi, alçak mı olduğunu sorar. Köprü Kurma YZ Önceki hafta çevreden duyulan seslerin dikkatle dinlenip ayırt edildiği hatırlatılır. Bu hafta aynı dikkatli dinlemenin ninni, tekerleme ve sayışmaca gibi eserlerdeki müziksel bileşenleri tanımak için kullanılacağı belirtilir. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş5 dk Öğretmen etkileşimli tahtada bir ninni ve bir tekerleme görseli gösterir. Öğrencilerden bu eserleri daha önce nerede duyduklarını söylemeleri istenir (E1.1). Dersin amacının müzikte duyulanları tanımak, ayırt etmek ve anlatmak olduğu belirtilir. Dinleme öncesinde sessiz kalma ve dikkat kuralları birlikte hatırlanır (E3.2). Keşfetme10 dk Etkileşimli tahta ve ders kitabı aracılığıyla somut olmayan kültürel mirasa katkısı olan bir ninni ya da sayışmaca dinletilir (D19.3). Öğrencilerden dinleme sırasında eserin hızına, vuruşlarına ve ezgisine dikkat etmeleri istenir (E3.2). Öğretmen 'Eser yavaş mı, hızlı mı?' gibi sorular sorar; öğrenciler duydukları müziksel bileşenleri adlandırır (E1.1) (MÜZ.1.1.3.a). MÜZ.1.1.3 Uygulama20 dk Eser yeniden dinletilirken öğrencilerden ritmik yapıyı tanımak için elleriyle vuruş yapmaları, ezgisel yapıyı tanımak için ezgiyi mırıldanmaları istenir (MÜZ.1.1.3.a). Öğretmen eserin ritmini yavaşlatarak ya da hızlandırarak söyler; öğrenciler hangi bileşenin değiştiğini ayırt eder (MÜZ.1.1.3.b). Eşler hâlinde 'Bu eserde tempo nasıl olmalı?' gibi sorular yanıtlanır ve bileşenler ayrı ayrı açıklanır (MÜZ.1.1.3.c). MÜZ.1.1.3 Sonuçlandırma5 dk Öğrencilerden dinledikleri eserin bir müziksel bileşenini (tempo, ritim ya da ezgi) kendi cümleleriyle açıklamaları istenir (MÜZ.1.1.3.c). Öğretmen yanıtları gözlem formu ve kontrol listesiyle değerlendirir. Kısa cevaplı sorularla dersin ana fikri özetlenir; öğrenciler müziği dikkatle dinlemenin kendilerine ne kattığını paylaşır. MÜZ.1.1.3 Sınıf defteri: MÜZ.1.1.3 MÜZ.1.1.3. Müziksel dinleyebilme; değerlendirme Derse Giriş YZ 5 dk Öğretmen etkileşimli tahtada bir ninni ve bir tekerleme görseli gösterir. Öğrencilerden bu eserleri daha önce nerede duyduklarını söylemeleri istenir (E1.1). Dersin amacının müzikte duyulanları tanımak, ayırt etmek ve anlatmak olduğu belirtilir. Dinleme öncesinde sessiz kalma ve dikkat kuralları birlikte hatırlanır (E3.2). Keşfetme YZ 10 dk Etkileşimli tahta ve ders kitabı aracılığıyla somut olmayan kültürel mirasa katkısı olan bir ninni ya da sayışmaca dinletilir (D19.3). Öğrencilerden dinleme sırasında eserin hızına, vuruşlarına ve ezgisine dikkat etmeleri istenir (E3.2). Öğretmen 'Eser yavaş mı, hızlı mı?' gibi sorular sorar; öğrenciler duydukları müziksel bileşenleri adlandırır (E1.1) (MÜZ.1.1.3.a). MÜZ.1.1.3 Uygulama YZ 20 dk Eser yeniden dinletilirken öğrencilerden ritmik yapıyı tanımak için elleriyle vuruş yapmaları, ezgisel yapıyı tanımak için ezgiyi mırıldanmaları istenir (MÜZ.1.1.3.a). Öğretmen eserin ritmini yavaşlatarak ya da hızlandırarak söyler; öğrenciler hangi bileşenin değiştiğini ayırt eder (MÜZ.1.1.3.b). Eşler hâlinde 'Bu eserde tempo nasıl olmalı?' gibi sorular yanıtlanır ve bileşenler ayrı ayrı açıklanır (MÜZ.1.1.3.c). MÜZ.1.1.3 Sonuçlandırma YZ 5 dk Öğrencilerden dinledikleri eserin bir müziksel bileşenini (tempo, ritim ya da ezgi) kendi cümleleriyle açıklamaları istenir (MÜZ.1.1.3.c). Öğretmen yanıtları gözlem formu ve kontrol listesiyle değerlendirir. Kısa cevaplı sorularla dersin ana fikri özetlenir; öğrenciler müziği dikkatle dinlemenin kendilerine ne kattığını paylaşır. MÜZ.1.1.3 Farklılaştırma MEB ZFarklılaştırma kapsamındaki tüm uygulamalar; öğrencilerin ilgi, ihtiyaç ve istekleri göz önünde bulundurularak öğretmenler tarafından planlanır ve uygulanır DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Müzik Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Müzik Sınıf 1. Sınıf Ünite / Tema Müzik Dili Konu Müziksel dinleme Önerilen Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 12-16 Ekim Hafta 5. Hafta BÖLÜM II Boş Kazanımlar MÜZ.1.1.3 MÜZ.1.1.3. Müziksel dinleyebilme a) Müziksel bileşenleri tanır. b) Müziksel bileşenleri ayırt eder. c) Müziksel bileşenleri açıklar. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Müzik Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Açık Uçlu Sorular Kısa Cevaplı Sorular Çoktan Seçmeli Sorular Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	19-23 Ekim	1	Müzik Dili	Farklı türdeki eserler	MÜZ.1.1.4	Açık Uçlu Sorular, Kısa Cevaplı Sorular	Dolu
6. Hafta — 19-23 Ekim — Tema: Müzik Dili Dolu Ders Müzik Sınıf 1. Sınıf Tema / Ünite Müzik Dili Konu Farklı türdeki eserler Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 19-23 Ekim Hafta 6. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Birleşmiş Milletler Günü (24 Ekim) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB MÜZ.1.1.4 MÜZ.1.1.4. Farklı türdeki eserleri söyleyebilme a) Bedenini söylemeye hazır hâle getirir. b) Uygun söyleme tekniklerini kullanır. c) Eserin müziksel bileşenlerini uygular. Tema Özeti YZ Öğrenciler kültürel mirasa ait tekerleme, ninni ve sayışmaca örneklerini dinleyip özelliklerini tartışır, doğru duruşla bu eserleri söyler. Anahtar Kavramlar MEB Ses kaynaklarıtekerlemeninnisayışmaca Programlar Arası Bileşenler MEB EğilimlerE3.2 OdaklanmaE1.5 ÖzgüvenE1.4 Kendine İnanma (Öz Yeterlilik) Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.1 İletişimSDB2.2 İş Birliği DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD4 DostlukD7 EstetikD11 ÖzgürlükD13 Sağlıklı YaşamD14 SaygıD15 SevgiD19 Vatanseverlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB5 Kültür OkuryazarlığıOB9 Sanat Okuryazarlığı Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Açık Uçlu Sorular Kısa Cevaplı Sorular Çoktan Seçmeli Sorular Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Bu temadaki öğrenme çıktıları; gözlem formu, kısa cevaplı ve açık uçlu sorular, kontrol listesi, çoktan seçmeli test, dereceli puanlama anahtarı ve öz değerlendirme formu kullanılarak değerlendirilebilir. İstiklâl Marşı’nı ezgisine dikkat ederek söyleyebilmelerine, müzik yazısını çözümleyebilmelerine yönelik performans görevi verilebilir. Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (MÜZ.1.1.3) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğretmen kısa bir müzik parçası dinletir. Öğrencilerden parçada duydukları sesleri ve bunların güçlü mü yumuşak mı olduğunu söylemeleri istenir. Birkaç öğrenciye dinlerken nelere dikkat ettikleri sorulur. Köprü Kurma YZ Önceki derste müziksel dinleme çalışılarak sesler dikkatle dinlenmişti. Bu hafta dinlenen tekerleme, ninni ve sayışmaca gibi eserlerin söylenmesine geçilir ve söylemeye bedenin hazırlanması öğrenilir. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş5 dk Öğretmen sınıfa tekerleme, ninni ve sayışmaca türlerinden birer örneği kısaca söyler. Öğrencilerden bu söyleyişlerin birbirinden nasıl ayrıldığını anlatmaları istenir. Birleşmiş Milletler Günü'ne (24 Ekim) değinilerek farklı ülkelerin çocuklarının da kendi tekerleme ve ninnilerini söylediği belirtilir. Dersin amacı, bu eserleri söylemeye bedeni hazırlamak olarak açıklanır (OB5, OB9). Keşfetme10 dk Öğrencilerden kültürel mirasımıza ait tekerleme, ninni ve sayışmaca türlerinden seçilen eserleri dikkatle dinlemeleri istenir (D19.3, E3.2). Eserler etkileşimli tahtadan ya da öğretmenden dinletilir. Her eserden sonra öğrencilere eserin hangi türe ait olduğu ve sesin nasıl kullanıldığı sorulur (MÜZ.1.1.4.a). MÜZ.1.1.4 Uygulama20 dk Öğretmen söylemeye hazırlık için otururken veya ayakta; ayaklar omuz hizasında açık, beden dengeli ve dik duruşunu gösterir. Öğrencilerden bu duruşu birlikte almaları ve korumaları istenir. Duruşun omurga sağlığı bakımından önemine dikkat çekilir (D13.4). Dik duruşta derin nefes alıp verme çalışması yapılır; öğretmen duruşları gözlemleyerek dönüt verir (MÜZ.1.1.4.a). MÜZ.1.1.4 Sonuçlandırma5 dk Öğrencilerden hazırlık duruşunu bir kez daha alarak öğrendikleri bir türün adını söylemeleri istenir. Öğretmen Gözlem Formu ve Kontrol Listesi ile duruşları değerlendirir. Öğrenciler Öz Değerlendirme Formu'nda duruşlarını işaretler; duruşun söylemeye ve sağlığa katkısı kısaca konuşulur (D13.4, E1.5). MÜZ.1.1.4 Sınıf defteri: MÜZ.1.1.4 MÜZ.1.1.4. Farklı türdeki eserleri söyleyebilme; değerlendirme Derse Giriş YZ 5 dk Öğretmen sınıfa tekerleme, ninni ve sayışmaca türlerinden birer örneği kısaca söyler. Öğrencilerden bu söyleyişlerin birbirinden nasıl ayrıldığını anlatmaları istenir. Birleşmiş Milletler Günü'ne (24 Ekim) değinilerek farklı ülkelerin çocuklarının da kendi tekerleme ve ninnilerini söylediği belirtilir. Dersin amacı, bu eserleri söylemeye bedeni hazırlamak olarak açıklanır (OB5, OB9). Keşfetme YZ 10 dk Öğrencilerden kültürel mirasımıza ait tekerleme, ninni ve sayışmaca türlerinden seçilen eserleri dikkatle dinlemeleri istenir (D19.3, E3.2). Eserler etkileşimli tahtadan ya da öğretmenden dinletilir. Her eserden sonra öğrencilere eserin hangi türe ait olduğu ve sesin nasıl kullanıldığı sorulur (MÜZ.1.1.4.a). MÜZ.1.1.4 Uygulama YZ 20 dk Öğretmen söylemeye hazırlık için otururken veya ayakta; ayaklar omuz hizasında açık, beden dengeli ve dik duruşunu gösterir. Öğrencilerden bu duruşu birlikte almaları ve korumaları istenir. Duruşun omurga sağlığı bakımından önemine dikkat çekilir (D13.4). Dik duruşta derin nefes alıp verme çalışması yapılır; öğretmen duruşları gözlemleyerek dönüt verir (MÜZ.1.1.4.a). MÜZ.1.1.4 Sonuçlandırma YZ 5 dk Öğrencilerden hazırlık duruşunu bir kez daha alarak öğrendikleri bir türün adını söylemeleri istenir. Öğretmen Gözlem Formu ve Kontrol Listesi ile duruşları değerlendirir. Öğrenciler Öz Değerlendirme Formu'nda duruşlarını işaretler; duruşun söylemeye ve sağlığa katkısı kısaca konuşulur (D13.4, E1.5). MÜZ.1.1.4 Farklılaştırma MEB ZFarklılaştırma kapsamındaki tüm uygulamalar; öğrencilerin ilgi, ihtiyaç ve istekleri göz önünde bulundurularak öğretmenler tarafından planlanır ve uygulanır DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Müzik Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Müzik Sınıf 1. Sınıf Ünite / Tema Müzik Dili Konu Farklı türdeki eserler Önerilen Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 19-23 Ekim Hafta 6. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Birleşmiş Milletler Günü (24 Ekim) BÖLÜM II Boş Kazanımlar MÜZ.1.1.4 MÜZ.1.1.4. Farklı türdeki eserleri söyleyebilme a) Bedenini söylemeye hazır hâle getirir. b) Uygun söyleme tekniklerini kullanır. c) Eserin müziksel bileşenlerini uygular. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Müzik Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Açık Uçlu Sorular Kısa Cevaplı Sorular Çoktan Seçmeli Sorular Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	26-30 Ekim	1	Müzik Dili	Belirli gün ve haftalarla ilgili eserler	MÜZ.1.1.5	Açık Uçlu Sorular, Kısa Cevaplı Sorular	Dolu
7. Hafta — 26-30 Ekim — Tema: Müzik Dili Dolu Ders Müzik Sınıf 1. Sınıf Tema / Ünite Müzik Dili Konu Belirli gün ve haftalarla ilgili eserler Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 26-30 Ekim Hafta 7. Hafta Belirli Gün ve Haftalar 29 Ekim Cumhuriyet Bayramı, Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB MÜZ.1.1.5 MÜZ.1.1.5. Belirli gün ve haftalarla ilgili eserleri söyleyebilme a) Bedenini söylemeye hazır hâle getirir. b) Uygun söyleme tekniklerini kullanır. c) Eserin müziksel bileşenlerini uygular. Tema Özeti YZ Öğrenciler Cumhuriyet Bayramı ile ilgili marş ve türküleri dinleyip müziksel bileşenlerini fark eder, dik duruşla toplu olarak söyler. Anahtar Kavramlar MEB Ses kaynaklarıtekerlemeninnisayışmaca Programlar Arası Bileşenler MEB EğilimlerE3.2 OdaklanmaE1.5 ÖzgüvenE1.4 Kendine İnanma (Öz Yeterlilik) Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.1 İletişimSDB2.2 İş Birliği DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD4 DostlukD7 EstetikD11 ÖzgürlükD13 Sağlıklı YaşamD14 SaygıD15 SevgiD19 Vatanseverlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB5 Kültür OkuryazarlığıOB9 Sanat Okuryazarlığı Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Açık Uçlu Sorular Kısa Cevaplı Sorular Çoktan Seçmeli Sorular Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Bu temadaki öğrenme çıktıları; gözlem formu, kısa cevaplı ve açık uçlu sorular, kontrol listesi, çoktan seçmeli test, dereceli puanlama anahtarı ve öz değerlendirme formu kullanılarak değerlendirilebilir. İstiklâl Marşı’nı ezgisine dikkat ederek söyleyebilmelerine, müzik yazısını çözümleyebilmelerine yönelik performans görevi verilebilir. Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (MÜZ.1.1.4) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğretmen, geçen hafta çalışılan farklı türdeki eserlerden (şarkı, türkü, marş vb.) birkaçının adını sorar. Etkileşimli tahtadan bu eserlerden birinin bir bölümü dinletilir ve öğrencilerden eserin türünü söylemeleri istenir. Köprü Kurma YZ Geçen hafta farklı türdeki eserler tanınmıştı; bu hafta bu eserlerden belirli gün ve haftalarla ilgili olanlar söylenmek üzere ele alınır. Eserleri söylemenin ilk adımı olarak bedenin söylemeye hazırlanması çalışılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş5 dk Öğretmen sınıfı selamlar ve 29 Ekim Cumhuriyet Bayramı ile Kızılay Haftası'nın (29 Ekim-4 Kasım) bu hafta kutlandığını hatırlatır. Öğrencilerden bu günlerle ilgili bildikleri bir şarkı, türkü ya da marşı söylemeleri istenir (D19, OB5). Ders kitabındaki ilgili eser etkileşimli tahtadan gösterilir ve bu eseri söylemeden önce bedenin hazırlanması gerektiği açıklanır. Keşfetme10 dk Öğrencilerden 29 Ekim Cumhuriyet Bayramı'nı konu alan şarkı, türkü ya da marş türündeki eseri etkileşimli tahtadan dikkatle dinlemeleri istenir (D11.2, D14.3, D19.2, SAB9, E3.2). Dinleme sırasında öğrencilerin kendi oturuş ve duruşlarının eseri dikkatle dinlemeye uygun olup olmadığını fark etmeleri sağlanır; eser söylenmeden önce bedenin hazırlanması gerektiği konuşulur (MÜZ.1.1.5.a). MÜZ.1.1.5 Uygulama20 dk Öğretmen, bedenin söylemeye hazırlanması için "otururken veya ayakta; ayakların omuz hizasında açılarak vücudun dengeli ve dik bir şekilde durması" gerektiğini söyler. Öğrencilerden önce otururken, sonra ayakta bu duruşu almaları ve eşlerinin duruşunu kontrol etmeleri istenir (SDB2.2). Eser etkileşimli tahtadan çalınırken öğrenciler dengeli ve dik duruşlarını korur; öğretmen dönüt verir (MÜZ.1.1.5.a).} MÜZ.1.1.5 Sonuçlandırma5 dk Öğrencilerden söylemeye hazır duruşu bir kez daha almaları istenir. Öğretmen, duruşu Kontrol Listesi ile izleyip Gözlem Formu'na not alır; öğrencilerden Öz Değerlendirme Formu'nda "Bedenimi söylemeye hazırladım" maddesini işaretlemeleri istenir (E1.4). Hazır duruşun eseri söylemenin ilk adımı olduğu vurgulanır (MÜZ.1.1.5.a). MÜZ.1.1.5 Sınıf defteri: MÜZ.1.1.5 MÜZ.1.1.5. Belirli gün ve haftalarla ilgili eserleri söyleyebilme; değerlendirme Derse Giriş YZ 5 dk Öğretmen sınıfı selamlar ve 29 Ekim Cumhuriyet Bayramı ile Kızılay Haftası'nın (29 Ekim-4 Kasım) bu hafta kutlandığını hatırlatır. Öğrencilerden bu günlerle ilgili bildikleri bir şarkı, türkü ya da marşı söylemeleri istenir (D19, OB5). Ders kitabındaki ilgili eser etkileşimli tahtadan gösterilir ve bu eseri söylemeden önce bedenin hazırlanması gerektiği açıklanır. Keşfetme YZ 10 dk Öğrencilerden 29 Ekim Cumhuriyet Bayramı'nı konu alan şarkı, türkü ya da marş türündeki eseri etkileşimli tahtadan dikkatle dinlemeleri istenir (D11.2, D14.3, D19.2, SAB9, E3.2). Dinleme sırasında öğrencilerin kendi oturuş ve duruşlarının eseri dikkatle dinlemeye uygun olup olmadığını fark etmeleri sağlanır; eser söylenmeden önce bedenin hazırlanması gerektiği konuşulur (MÜZ.1.1.5.a). MÜZ.1.1.5 Uygulama YZ 20 dk Öğretmen, bedenin söylemeye hazırlanması için "otururken veya ayakta; ayakların omuz hizasında açılarak vücudun dengeli ve dik bir şekilde durması" gerektiğini söyler. Öğrencilerden önce otururken, sonra ayakta bu duruşu almaları ve eşlerinin duruşunu kontrol etmeleri istenir (SDB2.2). Eser etkileşimli tahtadan çalınırken öğrenciler dengeli ve dik duruşlarını korur; öğretmen dönüt verir (MÜZ.1.1.5.a).} MÜZ.1.1.5 Sonuçlandırma YZ 5 dk Öğrencilerden söylemeye hazır duruşu bir kez daha almaları istenir. Öğretmen, duruşu Kontrol Listesi ile izleyip Gözlem Formu'na not alır; öğrencilerden Öz Değerlendirme Formu'nda "Bedenimi söylemeye hazırladım" maddesini işaretlemeleri istenir (E1.4). Hazır duruşun eseri söylemenin ilk adımı olduğu vurgulanır (MÜZ.1.1.5.a). MÜZ.1.1.5 Farklılaştırma MEB ZFarklılaştırma kapsamındaki tüm uygulamalar; öğrencilerin ilgi, ihtiyaç ve istekleri göz önünde bulundurularak öğretmenler tarafından planlanır ve uygulanır DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Müzik Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Müzik Sınıf 1. Sınıf Ünite / Tema Müzik Dili Konu Belirli gün ve haftalarla ilgili eserler Önerilen Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 26-30 Ekim Hafta 7. Hafta Belirli Gün ve Haftalar 29 Ekim Cumhuriyet Bayramı, Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım) BÖLÜM II Boş Kazanımlar MÜZ.1.1.5 MÜZ.1.1.5. Belirli gün ve haftalarla ilgili eserleri söyleyebilme a) Bedenini söylemeye hazır hâle getirir. b) Uygun söyleme tekniklerini kullanır. c) Eserin müziksel bileşenlerini uygular. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Müzik Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Açık Uçlu Sorular Kısa Cevaplı Sorular Çoktan Seçmeli Sorular Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	2-6 Kasım	1	Müzik Dili	Farklı türdeki eserler	MÜZ.1.1.4	Açık Uçlu Sorular, Kısa Cevaplı Sorular	Dolu
8. Hafta — 2-6 Kasım — Tema: Müzik Dili Dolu Ders Müzik Sınıf 1. Sınıf Tema / Ünite Müzik Dili Konu Farklı türdeki eserler Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 2-6 Kasım Hafta 8. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım), Lösemili Çocuklar Haftası (2-8 Kasım), Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB MÜZ.1.1.4 MÜZ.1.1.4. Farklı türdeki eserleri söyleyebilme a) Bedenini söylemeye hazır hâle getirir. b) Uygun söyleme tekniklerini kullanır. c) Eserin müziksel bileşenlerini uygular. Tema Özeti YZ Öğrenciler öğretmenin söylediği şarkı sözlerini tekrar eder, belirlenen nefes yerlerinde soluk alarak eseri grup arkadaşlarıyla birlikte söyler. Anahtar Kavramlar MEB Ses kaynaklarıtekerlemeninnisayışmaca Programlar Arası Bileşenler MEB EğilimlerE3.2 OdaklanmaE1.5 ÖzgüvenE1.4 Kendine İnanma (Öz Yeterlilik) Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.1 İletişimSDB2.2 İş Birliği DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD4 DostlukD7 EstetikD11 ÖzgürlükD13 Sağlıklı YaşamD14 SaygıD15 SevgiD19 Vatanseverlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB5 Kültür OkuryazarlığıOB9 Sanat Okuryazarlığı Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Açık Uçlu Sorular Kısa Cevaplı Sorular Çoktan Seçmeli Sorular Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Bu temadaki öğrenme çıktıları; gözlem formu, kısa cevaplı ve açık uçlu sorular, kontrol listesi, çoktan seçmeli test, dereceli puanlama anahtarı ve öz değerlendirme formu kullanılarak değerlendirilebilir. İstiklâl Marşı’nı ezgisine dikkat ederek söyleyebilmelerine, müzik yazısını çözümleyebilmelerine yönelik performans görevi verilebilir. Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (MÜZ.1.1.5) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğrencilerden geçen hafta söyledikleri belirli gün ve haftalarla ilgili eserlerden birinin hangi gün ya da hafta için söylendiğini anlatmaları istenir. Birkaç öğrenci eserin bir bölümünü sınıfa söyler. Öğretmen, Kızılay Haftası gibi bu günlerin eserlerde nasıl anıldığını sorar. Köprü Kurma YZ Geçen hafta belirli gün ve haftalarla ilgili eserler söylenmişti; bu hafta tekerleme, ninni ve sayışmaca gibi farklı türdeki eserler söylenir. Önceki derste bedenin söylemeye hazır hâle getirilmesi çalışılmıştı; bu derste hazırlanan beden, uygun söyleme teknikleriyle eserlere taşınır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş5 dk Öğretmen sınıfı karşılar ve etkileşimli tahtada tekerleme, ninni ve sayışmaca örneklerinin görsellerini gösterir. Öğrencilerden bildikleri bir tekerleme ya da ninniyi mırıldanmaları istenir. Dersin amacı, farklı türdeki eserlerin uygun söyleme teknikleriyle söylenmesi olarak duyurulur ve ders kitabındaki eser sayfası açtırılır. Keşfetme10 dk Eserin sözleri önce öğretmen tarafından rahat bir duruşla ve tane tane söylenir. Öğrencilerden sözleri öğretmenin ardından tekrar etmeleri, ses kaynakları olan kendi seslerini bağırmadan kullanmaları istenir. Sözler bölüm bölüm ilerletilerek tekrar edilir ve doğru söyleyiş etkileşimli tahtadaki söz metniyle desteklenir (MÜZ.1.1.4.b). MÜZ.1.1.4 Uygulama20 dk Öğretmen şarkının nefes yerlerini söyler; öğrencilerden bu yerlerde nefes alarak sözleri tekrar etmeleri istenir (MÜZ.1.1.4.b). Eseri grup arkadaşlarıyla söylemeleri için öğrenciler cesaretlendirilir (E1.5). Gruplar hâlinde eser, iş birliği içinde, doğru duruşla ve nefes yerlerine odaklanarak seslendirilir; öğretmen gruplara dönüt verir (SDB2.1, SDB2.2, E1.4, E3.2, D3.4, D4.1, OB9). MÜZ.1.1.4 Sonuçlandırma5 dk Gruplar eseri sırayla bir kez daha seslendirir; öğretmen doğru nefes yerlerini ve duruşu Gözlem Formu ile izler. Öğrencilerden uygun söyleme tekniklerini kullanıp kullanmadıklarını Öz Değerlendirme Formu üzerinde işaretlemeleri istenir. Öğretmen 'Nefesi nerelerde aldık?' sorusunu sorarak öğrenilenleri toparlar (MÜZ.1.1.4.b). MÜZ.1.1.4 Sınıf defteri: MÜZ.1.1.4 MÜZ.1.1.4. Farklı türdeki eserleri söyleyebilme; değerlendirme Derse Giriş YZ 5 dk Öğretmen sınıfı karşılar ve etkileşimli tahtada tekerleme, ninni ve sayışmaca örneklerinin görsellerini gösterir. Öğrencilerden bildikleri bir tekerleme ya da ninniyi mırıldanmaları istenir. Dersin amacı, farklı türdeki eserlerin uygun söyleme teknikleriyle söylenmesi olarak duyurulur ve ders kitabındaki eser sayfası açtırılır. Keşfetme YZ 10 dk Eserin sözleri önce öğretmen tarafından rahat bir duruşla ve tane tane söylenir. Öğrencilerden sözleri öğretmenin ardından tekrar etmeleri, ses kaynakları olan kendi seslerini bağırmadan kullanmaları istenir. Sözler bölüm bölüm ilerletilerek tekrar edilir ve doğru söyleyiş etkileşimli tahtadaki söz metniyle desteklenir (MÜZ.1.1.4.b). MÜZ.1.1.4 Uygulama YZ 20 dk Öğretmen şarkının nefes yerlerini söyler; öğrencilerden bu yerlerde nefes alarak sözleri tekrar etmeleri istenir (MÜZ.1.1.4.b). Eseri grup arkadaşlarıyla söylemeleri için öğrenciler cesaretlendirilir (E1.5). Gruplar hâlinde eser, iş birliği içinde, doğru duruşla ve nefes yerlerine odaklanarak seslendirilir; öğretmen gruplara dönüt verir (SDB2.1, SDB2.2, E1.4, E3.2, D3.4, D4.1, OB9). MÜZ.1.1.4 Sonuçlandırma YZ 5 dk Gruplar eseri sırayla bir kez daha seslendirir; öğretmen doğru nefes yerlerini ve duruşu Gözlem Formu ile izler. Öğrencilerden uygun söyleme tekniklerini kullanıp kullanmadıklarını Öz Değerlendirme Formu üzerinde işaretlemeleri istenir. Öğretmen 'Nefesi nerelerde aldık?' sorusunu sorarak öğrenilenleri toparlar (MÜZ.1.1.4.b). MÜZ.1.1.4 Farklılaştırma MEB ZFarklılaştırma kapsamındaki tüm uygulamalar; öğrencilerin ilgi, ihtiyaç ve istekleri göz önünde bulundurularak öğretmenler tarafından planlanır ve uygulanır DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Müzik Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Müzik Sınıf 1. Sınıf Ünite / Tema Müzik Dili Konu Farklı türdeki eserler Önerilen Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 2-6 Kasım Hafta 8. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım), Lösemili Çocuklar Haftası (2-8 Kasım), Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım) BÖLÜM II Boş Kazanımlar MÜZ.1.1.4 MÜZ.1.1.4. Farklı türdeki eserleri söyleyebilme a) Bedenini söylemeye hazır hâle getirir. b) Uygun söyleme tekniklerini kullanır. c) Eserin müziksel bileşenlerini uygular. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Müzik Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Açık Uçlu Sorular Kısa Cevaplı Sorular Çoktan Seçmeli Sorular Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	9-13 Kasım	1	Müzik Dili	Belirli gün ve haftalarla ilgili eserler	MÜZ.1.1.5	Açık Uçlu Sorular, Kısa Cevaplı Sorular	Dolu
9. Hafta — 9-13 Kasım — Tema: Müzik Dili Dolu Ders Müzik Sınıf 1. Sınıf Tema / Ünite Müzik Dili Konu Belirli gün ve haftalarla ilgili eserler Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 9-13 Kasım Hafta 9. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Lösemili Çocuklar Haftası (2-8 Kasım), Atatürk Haftası (10-16 Kasım), Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım), Afet Eğitimi Hazırlık Günü (12 Kasım), Dünya Diyabet Günü (14 Kasım) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB MÜZ.1.1.5 MÜZ.1.1.5. Belirli gün ve haftalarla ilgili eserleri söyleyebilme a) Bedenini söylemeye hazır hâle getirir. b) Uygun söyleme tekniklerini kullanır. c) Eserin müziksel bileşenlerini uygular. Tema Özeti YZ Öğrenciler omurgayı koruyan duruşla belirli gün ve haftalara ait eseri nefes yerlerinde soluk alarak, eser ruhunu yansıtıp grupla söyler. Anahtar Kavramlar MEB Ses kaynaklarıtekerlemeninnisayışmaca Programlar Arası Bileşenler MEB EğilimlerE3.2 OdaklanmaE1.5 ÖzgüvenE1.4 Kendine İnanma (Öz Yeterlilik) Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.1 İletişimSDB2.2 İş Birliği DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD4 DostlukD7 EstetikD11 ÖzgürlükD13 Sağlıklı YaşamD14 SaygıD15 SevgiD19 Vatanseverlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB5 Kültür OkuryazarlığıOB9 Sanat Okuryazarlığı Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Açık Uçlu Sorular Kısa Cevaplı Sorular Çoktan Seçmeli Sorular Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Bu temadaki öğrenme çıktıları; gözlem formu, kısa cevaplı ve açık uçlu sorular, kontrol listesi, çoktan seçmeli test, dereceli puanlama anahtarı ve öz değerlendirme formu kullanılarak değerlendirilebilir. İstiklâl Marşı’nı ezgisine dikkat ederek söyleyebilmelerine, müzik yazısını çözümleyebilmelerine yönelik performans görevi verilebilir. Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (MÜZ.1.1.4) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğretmen geçen hafta söylenen farklı türdeki eserleri (tekerleme, ninni, sayışmaca) sorar. Öğrencilerden bildikleri bir tekerleme, ninni ya da sayışmacanın ilk dizesini söylemeleri istenir. Eserlerin türleri arasındaki fark sözlü olarak belirtilir. Köprü Kurma YZ Önceki derslerde bedenin söylemeye hazırlanması çalışılmış, farklı türdeki eserler söylenmiştir. Bu hafta aynı hazırlığın belirli gün ve haftalarla ilgili bir eseri söylerken uygun söyleme tekniklerini kullanmaya nasıl yardım ettiği üzerinde durulur. Öğrencilerden hazır beden duruşunun söylemeyi nasıl kolaylaştırdığını ifade etmeleri istenir. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş5 dk Öğretmen bu hafta kutlanan Atatürk Haftası'nı hatırlatır ve haftayla ilgili bir eserin etkileşimli tahtadan dinletileceğini söyler. Öğrencilerden eserin sözlerinde hangi duygunun öne çıktığını tahmin etmeleri istenir. Bugün eserin uygun söyleme teknikleriyle, doğru nefes alarak söyleneceği duyurulur. Keşfetme10 dk Öğretmen söyleme duruşunu yeniden gösterir ve omurga sağlığı bakımından önemine dikkat çeker (D13.4). Öğrencilerden bu duruşu alarak Atatürk Haftası ile ilgili seçilen eserin sözlerini öğretmenin ardından dize dize tekrar etmeleri istenir (MÜZ.1.1.5.b). MÜZ.1.1.5 Uygulama20 dk Öğretmen şarkının nefes yerlerini söyler; öğrencilerin sözleri tekrar ederken doğru nefes yerlerinde nefes almaları sağlanır (MÜZ.1.1.5.b). Öğrenciler eseri grup arkadaşlarıyla birlikte söylemeleri için cesaretlendirilir (E1.5). Onlardan eserin ruhunu (coşku, hüzün vb.) söyleyişlerine yansıtmaları beklenir (MÜZ.1.1.5.b). MÜZ.1.1.5 Sonuçlandırma5 dk Öğrenciler eseri gruplar hâlinde söyler; öğretmen nefes yerlerini ve söyleme tekniklerini Kontrol Listesi ile gözlemler (MÜZ.1.1.5.b). Öğrencilerden "Eseri doğru yerlerde nefes alarak söyledim mi?" sorusunu Öz Değerlendirme Formu üzerinden yanıtlamaları istenir. MÜZ.1.1.5 Sınıf defteri: MÜZ.1.1.5 MÜZ.1.1.5. Belirli gün ve haftalarla ilgili eserleri söyleyebilme; değerlendirme Derse Giriş YZ 5 dk Öğretmen bu hafta kutlanan Atatürk Haftası'nı hatırlatır ve haftayla ilgili bir eserin etkileşimli tahtadan dinletileceğini söyler. Öğrencilerden eserin sözlerinde hangi duygunun öne çıktığını tahmin etmeleri istenir. Bugün eserin uygun söyleme teknikleriyle, doğru nefes alarak söyleneceği duyurulur. Keşfetme YZ 10 dk Öğretmen söyleme duruşunu yeniden gösterir ve omurga sağlığı bakımından önemine dikkat çeker (D13.4). Öğrencilerden bu duruşu alarak Atatürk Haftası ile ilgili seçilen eserin sözlerini öğretmenin ardından dize dize tekrar etmeleri istenir (MÜZ.1.1.5.b). MÜZ.1.1.5 Uygulama YZ 20 dk Öğretmen şarkının nefes yerlerini söyler; öğrencilerin sözleri tekrar ederken doğru nefes yerlerinde nefes almaları sağlanır (MÜZ.1.1.5.b). Öğrenciler eseri grup arkadaşlarıyla birlikte söylemeleri için cesaretlendirilir (E1.5). Onlardan eserin ruhunu (coşku, hüzün vb.) söyleyişlerine yansıtmaları beklenir (MÜZ.1.1.5.b). MÜZ.1.1.5 Sonuçlandırma YZ 5 dk Öğrenciler eseri gruplar hâlinde söyler; öğretmen nefes yerlerini ve söyleme tekniklerini Kontrol Listesi ile gözlemler (MÜZ.1.1.5.b). Öğrencilerden "Eseri doğru yerlerde nefes alarak söyledim mi?" sorusunu Öz Değerlendirme Formu üzerinden yanıtlamaları istenir. MÜZ.1.1.5 Farklılaştırma MEB ZFarklılaştırma kapsamındaki tüm uygulamalar; öğrencilerin ilgi, ihtiyaç ve istekleri göz önünde bulundurularak öğretmenler tarafından planlanır ve uygulanır DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Müzik Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Müzik Sınıf 1. Sınıf Ünite / Tema Müzik Dili Konu Belirli gün ve haftalarla ilgili eserler Önerilen Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 9-13 Kasım Hafta 9. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Lösemili Çocuklar Haftası (2-8 Kasım), Atatürk Haftası (10-16 Kasım), Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım), Afet Eğitimi Hazırlık Günü (12 Kasım), Dünya Diyabet Günü (14 Kasım) BÖLÜM II Boş Kazanımlar MÜZ.1.1.5 MÜZ.1.1.5. Belirli gün ve haftalarla ilgili eserleri söyleyebilme a) Bedenini söylemeye hazır hâle getirir. b) Uygun söyleme tekniklerini kullanır. c) Eserin müziksel bileşenlerini uygular. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Müzik Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Açık Uçlu Sorular Kısa Cevaplı Sorular Çoktan Seçmeli Sorular Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
16-20 KasımAkademik Takvim 1. Dönem Ara Tatil
#	23-27 Kasım	1	Müzik Dili	Belirli gün ve haftalarla ilgili eserler	MÜZ.1.1.5	Açık Uçlu Sorular, Kısa Cevaplı Sorular	Dolu
10. Hafta — 23-27 Kasım — Tema: Müzik Dili Dolu Ders Müzik Sınıf 1. Sınıf Tema / Ünite Müzik Dili Konu Belirli gün ve haftalarla ilgili eserler Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 23-27 Kasım Hafta 10. Hafta Belirli Gün ve Haftalar 24 Kasım Öğretmenler Günü, Ağız ve Diş Sağlığı Haftası (22-27 Kasım) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB MÜZ.1.1.5 MÜZ.1.1.5. Belirli gün ve haftalarla ilgili eserleri söyleyebilme a) Bedenini söylemeye hazır hâle getirir. b) Uygun söyleme tekniklerini kullanır. c) Eserin müziksel bileşenlerini uygular. Tema Özeti YZ Öğrenciler belirli gün ve haftalara ait eserleri doğru duruş ve nefes yerleriyle grup olarak söyler, ritme uygun bedensel hareketler yapar. Anahtar Kavramlar MEB Ses kaynaklarıtekerlemeninnisayışmaca Programlar Arası Bileşenler MEB EğilimlerE3.2 OdaklanmaE1.5 ÖzgüvenE1.4 Kendine İnanma (Öz Yeterlilik) Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.1 İletişimSDB2.2 İş Birliği DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD4 DostlukD7 EstetikD11 ÖzgürlükD13 Sağlıklı YaşamD14 SaygıD15 SevgiD19 Vatanseverlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB5 Kültür OkuryazarlığıOB9 Sanat Okuryazarlığı Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Açık Uçlu Sorular Kısa Cevaplı Sorular Çoktan Seçmeli Sorular Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Bu temadaki öğrenme çıktıları; gözlem formu, kısa cevaplı ve açık uçlu sorular, kontrol listesi, çoktan seçmeli test, dereceli puanlama anahtarı ve öz değerlendirme formu kullanılarak değerlendirilebilir. İstiklâl Marşı’nı ezgisine dikkat ederek söyleyebilmelerine, müzik yazısını çözümleyebilmelerine yönelik performans görevi verilebilir. Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (MÜZ.1.1.5) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğrencilerden geçen haftalarda söyledikleri belirli gün ve haftalarla ilgili eserlerden birini ya da bir bölümünü söylemeleri istenir. Öğretmen, eserin hangi gün veya haftayla ilgili olduğunu sorar. Birkaç öğrencinin yanıtı dinlenir. Köprü Kurma YZ Önceki derslerde bedenin söylemeye hazırlanması ve uygun söyleme tekniklerinin kullanılması çalışılmıştır. Bu derste aynı hazırlık ve teknikler, eserin müziksel bileşenlerini uygulamak için kullanılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş5 dk Öğretmen, etkileşimli tahtada ders kitabındaki Öğretmenler Günü ve Ağız ve Diş Sağlığı Haftası ile ilgili eserlerin sayfasını açar. Öğrencilerden bu eserlerin tekerleme, ninni ya da sayışmaca özelliklerini ve kullanılan ses kaynaklarını hatırlamaları istenir. Bugün eserlerin müziksel bileşenlerinin uygulanacağı söylenir (MÜZ.1.1.5.c). MÜZ.1.1.5 Keşfetme10 dk Öğrencilerden eserleri grup olarak seslendirirken iş birliği içinde, doğru duruşla, nefes yerlerine odaklanarak ve müziksel bileşenlere uygun şekilde söylemeleri istenir (SDB2.1, SDB2.2, E1.4, E3.2, D3.4, D4.1, OB9). Öğretmen eseri etkileşimli tahtada gösterir; gruplar hâlinde söylenir ve eserin ritim, ezgi ve hız gibi müziksel bileşenlerine uygunluğu birlikte değerlendirilir (MÜZ.1.1.5.c). MÜZ.1.1.5 Uygulama20 dk Eserin ritmik yapısına ya da anlatımına uygun bedensel hareketler önce bireysel olarak, ardından grup hâlinde yapılır; eser hareketlerle birlikte söylenir. Öğrencilerden hareketlerini eserin ritmine uydurmaları istenir. Öğretmen her öğrencinin eserin müziksel bileşenlerini uygulamasını gözlem formu ya da kontrol listesiyle bireysel olarak değerlendirir (MÜZ.1.1.5.c). MÜZ.1.1.5 Sonuçlandırma5 dk Öğrenciler eseri bir kez de topluca seslendirir. Öğretmen, gözlem formu ve kontrol listesindeki kayıtlardan yararlanarak her öğrencinin eserin müziksel bileşenlerini uygulama durumunu belirler. Öğrencilerden eseri söylerken en çok neye dikkat ettiklerini söylemeleri istenir (MÜZ.1.1.5.c). MÜZ.1.1.5 Sınıf defteri: MÜZ.1.1.5 MÜZ.1.1.5. Belirli gün ve haftalarla ilgili eserleri söyleyebilme; değerlendirme Derse Giriş YZ 5 dk Öğretmen, etkileşimli tahtada ders kitabındaki Öğretmenler Günü ve Ağız ve Diş Sağlığı Haftası ile ilgili eserlerin sayfasını açar. Öğrencilerden bu eserlerin tekerleme, ninni ya da sayışmaca özelliklerini ve kullanılan ses kaynaklarını hatırlamaları istenir. Bugün eserlerin müziksel bileşenlerinin uygulanacağı söylenir (MÜZ.1.1.5.c). MÜZ.1.1.5 Keşfetme YZ 10 dk Öğrencilerden eserleri grup olarak seslendirirken iş birliği içinde, doğru duruşla, nefes yerlerine odaklanarak ve müziksel bileşenlere uygun şekilde söylemeleri istenir (SDB2.1, SDB2.2, E1.4, E3.2, D3.4, D4.1, OB9). Öğretmen eseri etkileşimli tahtada gösterir; gruplar hâlinde söylenir ve eserin ritim, ezgi ve hız gibi müziksel bileşenlerine uygunluğu birlikte değerlendirilir (MÜZ.1.1.5.c). MÜZ.1.1.5 Uygulama YZ 20 dk Eserin ritmik yapısına ya da anlatımına uygun bedensel hareketler önce bireysel olarak, ardından grup hâlinde yapılır; eser hareketlerle birlikte söylenir. Öğrencilerden hareketlerini eserin ritmine uydurmaları istenir. Öğretmen her öğrencinin eserin müziksel bileşenlerini uygulamasını gözlem formu ya da kontrol listesiyle bireysel olarak değerlendirir (MÜZ.1.1.5.c). MÜZ.1.1.5 Sonuçlandırma YZ 5 dk Öğrenciler eseri bir kez de topluca seslendirir. Öğretmen, gözlem formu ve kontrol listesindeki kayıtlardan yararlanarak her öğrencinin eserin müziksel bileşenlerini uygulama durumunu belirler. Öğrencilerden eseri söylerken en çok neye dikkat ettiklerini söylemeleri istenir (MÜZ.1.1.5.c). MÜZ.1.1.5 Farklılaştırma MEB ZFarklılaştırma kapsamındaki tüm uygulamalar; öğrencilerin ilgi, ihtiyaç ve istekleri göz önünde bulundurularak öğretmenler tarafından planlanır ve uygulanır DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Müzik Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Müzik Sınıf 1. Sınıf Ünite / Tema Müzik Dili Konu Belirli gün ve haftalarla ilgili eserler Önerilen Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 23-27 Kasım Hafta 10. Hafta Belirli Gün ve Haftalar 24 Kasım Öğretmenler Günü, Ağız ve Diş Sağlığı Haftası (22-27 Kasım) BÖLÜM II Boş Kazanımlar MÜZ.1.1.5 MÜZ.1.1.5. Belirli gün ve haftalarla ilgili eserleri söyleyebilme a) Bedenini söylemeye hazır hâle getirir. b) Uygun söyleme tekniklerini kullanır. c) Eserin müziksel bileşenlerini uygular. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Müzik Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Açık Uçlu Sorular Kısa Cevaplı Sorular Çoktan Seçmeli Sorular Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	30 Kasım - 4 Aralık	1	Müzik Dili	Farklı türdeki eserler	MÜZ.1.1.4	Açık Uçlu Sorular, Kısa Cevaplı Sorular	Dolu
11. Hafta — 30 Kasım - 4 Aralık — Tema: Müzik Dili Dolu Ders Müzik Sınıf 1. Sınıf Tema / Ünite Müzik Dili Konu Farklı türdeki eserler Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 30 Kasım - 4 Aralık Hafta 11. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Dünya Engelliler Günü (3 Aralık) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB MÜZ.1.1.4 MÜZ.1.1.4. Farklı türdeki eserleri söyleyebilme a) Bedenini söylemeye hazır hâle getirir. b) Uygun söyleme tekniklerini kullanır. c) Eserin müziksel bileşenlerini uygular. Tema Özeti YZ Öğrenciler tekerleme ve sayışmacanın ritmine uygun bedensel hareketler yapar, farklı türdeki eserleri uygun söyleme tekniğiyle seslendirir. Anahtar Kavramlar MEB Ses kaynaklarıtekerlemeninnisayışmaca Programlar Arası Bileşenler MEB EğilimlerE3.2 OdaklanmaE1.5 ÖzgüvenE1.4 Kendine İnanma (Öz Yeterlilik) Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.1 İletişimSDB2.2 İş Birliği DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD4 DostlukD7 EstetikD11 ÖzgürlükD13 Sağlıklı YaşamD14 SaygıD15 SevgiD19 Vatanseverlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB5 Kültür OkuryazarlığıOB9 Sanat Okuryazarlığı Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Açık Uçlu Sorular Kısa Cevaplı Sorular Çoktan Seçmeli Sorular Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Bu temadaki öğrenme çıktıları; gözlem formu, kısa cevaplı ve açık uçlu sorular, kontrol listesi, çoktan seçmeli test, dereceli puanlama anahtarı ve öz değerlendirme formu kullanılarak değerlendirilebilir. İstiklâl Marşı’nı ezgisine dikkat ederek söyleyebilmelerine, müzik yazısını çözümleyebilmelerine yönelik performans görevi verilebilir. Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (MÜZ.1.1.5) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğrencilerden önceki derste söyledikleri belirli gün ve haftalarla ilgili eserlerden birini hatırlayıp birkaç ölçüsünü söylemeleri istenir. Eserin hangi belirli gün ya da haftayla ilgili olduğu sorulur. Köprü Kurma YZ Önceki derslerde bedenin söylemeye hazırlanması ve uygun söyleme tekniklerinin kullanılması çalışılmıştır. Bu hafta bu birikim, tekerleme, ninni ve sayışmaca gibi farklı türdeki eserlerin müziksel bileşenlerinin söylenirken uygulanmasına taşınır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş5 dk Öğretmen etkileşimli tahtada tekerleme, ninni ve sayışmaca örneklerini gösterir. Öğrencilerden bildikleri bir tekerleme ya da sayışmacayı söylemeleri istenir. Bugün farklı türdeki eserlerin ritim ve ezgi gibi müziksel bileşenlerinin söylenirken uygulanacağı belirtilir. Keşfetme10 dk Öğrencilerden seçilen eserin ritmik yapısına ve anlatımına uygun bedensel hareketleri (el çırpma, adım atma, parmak şıklatma) önce bireysel, sonra grup olarak yapmaları istenir (MÜZ.1.1.4.c). Hareketler eserin vurgularıyla eşleştirilerek ritmin tekrar eden kalıbı fark edilir. MÜZ.1.1.4 Uygulama20 dk Öğrenciler tekerleme, ninni ya da sayışmaca türündeki eseri ritim, tempo ve ezgi gibi müziksel bileşenlerine dikkat ederek önce bütün sınıf, sonra gruplar hâlinde söyler (MÜZ.1.1.4.c). Her grup eseri bedensel hareketlerle eşlikleyerek sunar. Öğretmen bireysel değerlendirmeyi gözlem formu ya da kontrol listesiyle yapar (MÜZ.1.1.4.c). MÜZ.1.1.4 Sonuçlandırma5 dk Birkaç öğrenci ya da grup eseri bir kez daha söyler; müziksel bileşenlerin nasıl uygulandığı öğrencilerle konuşularak toparlanır (MÜZ.1.1.4.c). Öğrencilere Öz Değerlendirme Formu doldurtulur; öğrenme kanıtı olarak gözlem formu ve kontrol listesi sonuçlarından yararlanılır. MÜZ.1.1.4 Sınıf defteri: MÜZ.1.1.4 MÜZ.1.1.4. Farklı türdeki eserleri söyleyebilme; değerlendirme Derse Giriş YZ 5 dk Öğretmen etkileşimli tahtada tekerleme, ninni ve sayışmaca örneklerini gösterir. Öğrencilerden bildikleri bir tekerleme ya da sayışmacayı söylemeleri istenir. Bugün farklı türdeki eserlerin ritim ve ezgi gibi müziksel bileşenlerinin söylenirken uygulanacağı belirtilir. Keşfetme YZ 10 dk Öğrencilerden seçilen eserin ritmik yapısına ve anlatımına uygun bedensel hareketleri (el çırpma, adım atma, parmak şıklatma) önce bireysel, sonra grup olarak yapmaları istenir (MÜZ.1.1.4.c). Hareketler eserin vurgularıyla eşleştirilerek ritmin tekrar eden kalıbı fark edilir. MÜZ.1.1.4 Uygulama YZ 20 dk Öğrenciler tekerleme, ninni ya da sayışmaca türündeki eseri ritim, tempo ve ezgi gibi müziksel bileşenlerine dikkat ederek önce bütün sınıf, sonra gruplar hâlinde söyler (MÜZ.1.1.4.c). Her grup eseri bedensel hareketlerle eşlikleyerek sunar. Öğretmen bireysel değerlendirmeyi gözlem formu ya da kontrol listesiyle yapar (MÜZ.1.1.4.c). MÜZ.1.1.4 Sonuçlandırma YZ 5 dk Birkaç öğrenci ya da grup eseri bir kez daha söyler; müziksel bileşenlerin nasıl uygulandığı öğrencilerle konuşularak toparlanır (MÜZ.1.1.4.c). Öğrencilere Öz Değerlendirme Formu doldurtulur; öğrenme kanıtı olarak gözlem formu ve kontrol listesi sonuçlarından yararlanılır. MÜZ.1.1.4 Farklılaştırma MEB ZFarklılaştırma kapsamındaki tüm uygulamalar; öğrencilerin ilgi, ihtiyaç ve istekleri göz önünde bulundurularak öğretmenler tarafından planlanır ve uygulanır DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Müzik Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Müzik Sınıf 1. Sınıf Ünite / Tema Müzik Dili Konu Farklı türdeki eserler Önerilen Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 30 Kasım - 4 Aralık Hafta 11. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Dünya Engelliler Günü (3 Aralık) BÖLÜM II Boş Kazanımlar MÜZ.1.1.4 MÜZ.1.1.4. Farklı türdeki eserleri söyleyebilme a) Bedenini söylemeye hazır hâle getirir. b) Uygun söyleme tekniklerini kullanır. c) Eserin müziksel bileşenlerini uygular. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Müzik Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Açık Uçlu Sorular Kısa Cevaplı Sorular Çoktan Seçmeli Sorular Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	7-11 Aralık	1	Müzik Dili	Ortak repertuvar	MÜZ.1.1.6	Açık Uçlu Sorular, Kısa Cevaplı Sorular	Dolu
12. Hafta — 7-11 Aralık — Tema: Müzik Dili Dolu Ders Müzik Sınıf 1. Sınıf Tema / Ünite Müzik Dili Konu Ortak repertuvar Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 7-11 Aralık Hafta 12. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Dünya Engelliler Günü (3 Aralık), Türk Kadınına Seçme ve Seçilme Hakkının Verilişi (5 Aralık), İnsan Hakları ve Demokrasi Haftası (10 Aralık gününü içine alan hafta), Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB MÜZ.1.1.6 MÜZ.1.1.6. Ortak repertuvardaki eserleri söyleyebilme a) Bedenini söylemeye hazır hâle getirir. b) Uygun söyleme tekniklerini kullanır. c) Eserin müziksel bileşenlerini uygular. Tema Özeti YZ Öğrenciler ortak repertuvardaki şarkı, türkü ve marşları dinler, doğru duruş tekniğiyle hazırlanıp eserleri uygun söyleme teknikleriyle seslendirir. Anahtar Kavramlar MEB Ses kaynaklarıtekerlemeninnisayışmaca Programlar Arası Bileşenler MEB EğilimlerE3.2 OdaklanmaE1.5 ÖzgüvenE1.4 Kendine İnanma (Öz Yeterlilik) Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.1 İletişimSDB2.2 İş Birliği DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD4 DostlukD7 EstetikD11 ÖzgürlükD13 Sağlıklı YaşamD14 SaygıD15 SevgiD19 Vatanseverlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB5 Kültür OkuryazarlığıOB9 Sanat Okuryazarlığı Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Açık Uçlu Sorular Kısa Cevaplı Sorular Çoktan Seçmeli Sorular Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Bu temadaki öğrenme çıktıları; gözlem formu, kısa cevaplı ve açık uçlu sorular, kontrol listesi, çoktan seçmeli test, dereceli puanlama anahtarı ve öz değerlendirme formu kullanılarak değerlendirilebilir. İstiklâl Marşı’nı ezgisine dikkat ederek söyleyebilmelerine, müzik yazısını çözümleyebilmelerine yönelik performans görevi verilebilir. Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (MÜZ.1.1.4) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğrencilerden önceki derste dinlenen şarkı, türkü veya marş türündeki eserlerden birini hatırlayıp adını ya da bir bölümünü söylemeleri istenir. Eserin türünü belirtmeleri sorulur. Birkaç yanıt sınıfla paylaşılır. Köprü Kurma YZ Önceki derste farklı türdeki eserler dinlenmişti. Bu derste bu eserlerden ortak repertuvarda yer alanlar söylenecek, bunun için de önce beden söylemeye hazırlanacaktır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş5 dk Öğretmen sınıfa tanıdık bir tekerleme söyleyerek dersi başlatır. Öğrencilerden bu sözleri nerede duyduklarını söylemeleri istenir. Bu derste ortak repertuvardaki eserlere hazırlanılacağı ve önce bedenin söylemeye hazır hâle getirileceği belirtilir. Keşfetme10 dk Öğrencilerden somut olmayan kültürel mirasın korunmasına katkı sağlayan ortak repertuvardaki şarkı, türkü ve marş türlerinden seçilen eserleri dikkatle dinlemeleri istenir (D14.3, D15.2, D19.3, E3.2). Dinleme sonrasında eserlerin türleri sorulur (MÜZ.1.1.6.a). MÜZ.1.1.6 Uygulama20 dk Öğrencilerden bedenlerini şarkı söylemeye hazır hâle getirmek için otururken veya ayakta, ayaklar omuz hizasında açılarak vücudun dengeli ve dik durmasının gerektiği söylenir. Öğretmen bu duruşu gösterir ve omurga sağlığı bakımından önemine dikkat çeker (D13.4). Öğrencilerden duruşu birlikte uygulamaları ve bir eserin ilk dizesini bu duruşla söylemeleri istenir (MÜZ.1.1.6.a). MÜZ.1.1.6 Sonuçlandırma5 dk Öğretmen Gözlem Formu veya Kontrol Listesi ile öğrencilerin söyleme duruşunu izler. Öğrencilerden 'Şarkı söylemeye hazırlanırken ayaklar nasıl durur?' sorusunu yanıtlamaları istenir (Kısa Cevaplı Sorular). Öz Değerlendirme Formunda duruşlarını işaretlemeleri sağlanır. MÜZ.1.1.6 Sınıf defteri: MÜZ.1.1.6 MÜZ.1.1.6. Ortak repertuvardaki eserleri söyleyebilme; değerlendirme Derse Giriş YZ 5 dk Öğretmen sınıfa tanıdık bir tekerleme söyleyerek dersi başlatır. Öğrencilerden bu sözleri nerede duyduklarını söylemeleri istenir. Bu derste ortak repertuvardaki eserlere hazırlanılacağı ve önce bedenin söylemeye hazır hâle getirileceği belirtilir. Keşfetme YZ 10 dk Öğrencilerden somut olmayan kültürel mirasın korunmasına katkı sağlayan ortak repertuvardaki şarkı, türkü ve marş türlerinden seçilen eserleri dikkatle dinlemeleri istenir (D14.3, D15.2, D19.3, E3.2). Dinleme sonrasında eserlerin türleri sorulur (MÜZ.1.1.6.a). MÜZ.1.1.6 Uygulama YZ 20 dk Öğrencilerden bedenlerini şarkı söylemeye hazır hâle getirmek için otururken veya ayakta, ayaklar omuz hizasında açılarak vücudun dengeli ve dik durmasının gerektiği söylenir. Öğretmen bu duruşu gösterir ve omurga sağlığı bakımından önemine dikkat çeker (D13.4). Öğrencilerden duruşu birlikte uygulamaları ve bir eserin ilk dizesini bu duruşla söylemeleri istenir (MÜZ.1.1.6.a). MÜZ.1.1.6 Sonuçlandırma YZ 5 dk Öğretmen Gözlem Formu veya Kontrol Listesi ile öğrencilerin söyleme duruşunu izler. Öğrencilerden 'Şarkı söylemeye hazırlanırken ayaklar nasıl durur?' sorusunu yanıtlamaları istenir (Kısa Cevaplı Sorular). Öz Değerlendirme Formunda duruşlarını işaretlemeleri sağlanır. MÜZ.1.1.6 Farklılaştırma MEB ZFarklılaştırma kapsamındaki tüm uygulamalar; öğrencilerin ilgi, ihtiyaç ve istekleri göz önünde bulundurularak öğretmenler tarafından planlanır ve uygulanır DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Müzik Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Müzik Sınıf 1. Sınıf Ünite / Tema Müzik Dili Konu Ortak repertuvar Önerilen Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 7-11 Aralık Hafta 12. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Dünya Engelliler Günü (3 Aralık), Türk Kadınına Seçme ve Seçilme Hakkının Verilişi (5 Aralık), İnsan Hakları ve Demokrasi Haftası (10 Aralık gününü içine alan hafta), Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) BÖLÜM II Boş Kazanımlar MÜZ.1.1.6 MÜZ.1.1.6. Ortak repertuvardaki eserleri söyleyebilme a) Bedenini söylemeye hazır hâle getirir. b) Uygun söyleme tekniklerini kullanır. c) Eserin müziksel bileşenlerini uygular. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Müzik Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Açık Uçlu Sorular Kısa Cevaplı Sorular Çoktan Seçmeli Sorular Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	14-18 Aralık	1	Müzik Dili	Ortak repertuvar	MÜZ.1.1.6	Açık Uçlu Sorular, Kısa Cevaplı Sorular	Dolu
13. Hafta — 14-18 Aralık — Tema: Müzik Dili Dolu Ders Müzik Sınıf 1. Sınıf Tema / Ünite Müzik Dili Konu Ortak repertuvar Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 14-18 Aralık Hafta 13. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB MÜZ.1.1.6 MÜZ.1.1.6. Ortak repertuvardaki eserleri söyleyebilme a) Bedenini söylemeye hazır hâle getirir. b) Uygun söyleme tekniklerini kullanır. c) Eserin müziksel bileşenlerini uygular. Tema Özeti YZ Ortak repertuvar eserlerinin sözleri öğretmeni izleyerek tekrar edilir, doğru nefes yerlerinde nefes alınarak grupla özgüvenle söylenir. Anahtar Kavramlar MEB Ses kaynaklarıtekerlemeninnisayışmaca Programlar Arası Bileşenler MEB EğilimlerE3.2 OdaklanmaE1.5 ÖzgüvenE1.4 Kendine İnanma (Öz Yeterlilik) Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.1 İletişimSDB2.2 İş Birliği DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD4 DostlukD7 EstetikD11 ÖzgürlükD13 Sağlıklı YaşamD14 SaygıD15 SevgiD19 Vatanseverlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB5 Kültür OkuryazarlığıOB9 Sanat Okuryazarlığı Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Açık Uçlu Sorular Kısa Cevaplı Sorular Çoktan Seçmeli Sorular Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Bu temadaki öğrenme çıktıları; gözlem formu, kısa cevaplı ve açık uçlu sorular, kontrol listesi, çoktan seçmeli test, dereceli puanlama anahtarı ve öz değerlendirme formu kullanılarak değerlendirilebilir. İstiklâl Marşı’nı ezgisine dikkat ederek söyleyebilmelerine, müzik yazısını çözümleyebilmelerine yönelik performans görevi verilebilir. Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (MÜZ.1.1.6) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğrencilerden ayağa kalkarak geçen hafta olduğu gibi boyun, omuz ve kollarını gevşeten hareketlerle bedenlerini söylemeye hazırlamaları istenir. Öğretmen ortak repertuvardaki eserin sözlerini hatırlayıp hatırlamadıklarını sorar ve birkaç öğrenciden ilk dizeyi söylemesini ister. Köprü Kurma YZ Bedenin söylemeye hazırlanması, sesin rahat çıkmasına ve eserin sözlerinin net söylenmesine temel oluşturur. Öğretmen bu hazırlığa bugün duruş, sözleri tekrar etme ve nefes yerlerinde nefes alma gibi söyleme tekniklerinin ekleneceğini belirtir. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş5 dk Öğretmen öğrencileri karşılar ve ders kitabındaki ortak repertuvar eserinin sayfasını etkileşimli tahtada gösterir. Öğrencilerden geçen haftaki gibi bedenlerini söylemeye hazırlamaları ve eserin ilk dizesini hatırlamaları istenir. Öğretmen, bu derste sesin rahat ve doğru çıkması için uygun söyleme tekniklerinin kullanılacağını duyurur (E3.2). Keşfetme10 dk Öğrencilerden ayakta dik bir duruş almaları, omuzlarını ve çenelerini gevşetmeleri istenir. Öğretmen eserin sözlerini açık ve net bir sesle söyler; öğrenciler sözleri tekrar eder. Sözler tahtada gösterilerek ağız ve dil hareketleri gözlemlenir, rahat ve doğal bir sesle söylenmesine dikkat edilir (MÜZ.1.1.6.b). MÜZ.1.1.6 Uygulama20 dk Öğretmen şarkının nefes yerlerini söyler ve etkileşimli tahtada işaretler; öğrencilerin doğru nefes yerlerinde nefes almaları sağlanır (MÜZ.1.1.6.b). Ortak repertuvardaki eserlerin bütün yurtta söylendiğine dikkat çekilerek öğrenciler eseri grup arkadaşlarıyla söylemeleri için cesaretlendirilir (E1.5). Gruplar hâlinde eser iş birliği içinde, doğru duruşla ve nefes yerlerine odaklanarak söylenir (SDB2.1, SDB2.2, E1.4, E3.2, D3.4, D4.1, OB9). MÜZ.1.1.6 Sonuçlandırma5 dk Gruplar eseri sırayla seslendirir; öğretmen duruş ve nefes yerlerini Kontrol Listesi ile gözlemler. Öğrencilerden Öz Değerlendirme Formu'nda doğru duruşla söyleyip söylemediklerini ve nefes yerlerinde nefes alıp almadıklarını işaretlemeleri istenir. Öğretmen birkaç öğrenciye nefes yerlerinin neden önemli olduğunu sorar ve yanıtlar sınıfça paylaşılır (MÜZ.1.1.6.b). MÜZ.1.1.6 Sınıf defteri: MÜZ.1.1.6 MÜZ.1.1.6. Ortak repertuvardaki eserleri söyleyebilme; değerlendirme Derse Giriş YZ 5 dk Öğretmen öğrencileri karşılar ve ders kitabındaki ortak repertuvar eserinin sayfasını etkileşimli tahtada gösterir. Öğrencilerden geçen haftaki gibi bedenlerini söylemeye hazırlamaları ve eserin ilk dizesini hatırlamaları istenir. Öğretmen, bu derste sesin rahat ve doğru çıkması için uygun söyleme tekniklerinin kullanılacağını duyurur (E3.2). Keşfetme YZ 10 dk Öğrencilerden ayakta dik bir duruş almaları, omuzlarını ve çenelerini gevşetmeleri istenir. Öğretmen eserin sözlerini açık ve net bir sesle söyler; öğrenciler sözleri tekrar eder. Sözler tahtada gösterilerek ağız ve dil hareketleri gözlemlenir, rahat ve doğal bir sesle söylenmesine dikkat edilir (MÜZ.1.1.6.b). MÜZ.1.1.6 Uygulama YZ 20 dk Öğretmen şarkının nefes yerlerini söyler ve etkileşimli tahtada işaretler; öğrencilerin doğru nefes yerlerinde nefes almaları sağlanır (MÜZ.1.1.6.b). Ortak repertuvardaki eserlerin bütün yurtta söylendiğine dikkat çekilerek öğrenciler eseri grup arkadaşlarıyla söylemeleri için cesaretlendirilir (E1.5). Gruplar hâlinde eser iş birliği içinde, doğru duruşla ve nefes yerlerine odaklanarak söylenir (SDB2.1, SDB2.2, E1.4, E3.2, D3.4, D4.1, OB9). MÜZ.1.1.6 Sonuçlandırma YZ 5 dk Gruplar eseri sırayla seslendirir; öğretmen duruş ve nefes yerlerini Kontrol Listesi ile gözlemler. Öğrencilerden Öz Değerlendirme Formu'nda doğru duruşla söyleyip söylemediklerini ve nefes yerlerinde nefes alıp almadıklarını işaretlemeleri istenir. Öğretmen birkaç öğrenciye nefes yerlerinin neden önemli olduğunu sorar ve yanıtlar sınıfça paylaşılır (MÜZ.1.1.6.b). MÜZ.1.1.6 Farklılaştırma MEB ZFarklılaştırma kapsamındaki tüm uygulamalar; öğrencilerin ilgi, ihtiyaç ve istekleri göz önünde bulundurularak öğretmenler tarafından planlanır ve uygulanır DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Müzik Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Müzik Sınıf 1. Sınıf Ünite / Tema Müzik Dili Konu Ortak repertuvar Önerilen Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 14-18 Aralık Hafta 13. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) BÖLÜM II Boş Kazanımlar MÜZ.1.1.6 MÜZ.1.1.6. Ortak repertuvardaki eserleri söyleyebilme a) Bedenini söylemeye hazır hâle getirir. b) Uygun söyleme tekniklerini kullanır. c) Eserin müziksel bileşenlerini uygular. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Müzik Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Açık Uçlu Sorular Kısa Cevaplı Sorular Çoktan Seçmeli Sorular Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	21-25 Aralık	1	Müzik Dili	Ortak repertuvar	MÜZ.1.1.6	Açık Uçlu Sorular, Kısa Cevaplı Sorular	Dolu
14. Hafta — 21-25 Aralık — Tema: Müzik Dili Dolu Ders Müzik Sınıf 1. Sınıf Tema / Ünite Müzik Dili Konu Ortak repertuvar Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 21-25 Aralık Hafta 14. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB MÜZ.1.1.6 MÜZ.1.1.6. Ortak repertuvardaki eserleri söyleyebilme a) Bedenini söylemeye hazır hâle getirir. b) Uygun söyleme tekniklerini kullanır. c) Eserin müziksel bileşenlerini uygular. Tema Özeti YZ Öğrenciler ritme uygun bedensel hareketlerle eşlik ederek bir tekerleme ile bir ninniyi uygun söyleme teknikleriyle seslendirir. Anahtar Kavramlar MEB Ses kaynaklarıtekerlemeninnisayışmaca Programlar Arası Bileşenler MEB EğilimlerE3.2 OdaklanmaE1.5 ÖzgüvenE1.4 Kendine İnanma (Öz Yeterlilik) Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.1 İletişimSDB2.2 İş Birliği DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD4 DostlukD7 EstetikD11 ÖzgürlükD13 Sağlıklı YaşamD14 SaygıD15 SevgiD19 Vatanseverlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB5 Kültür OkuryazarlığıOB9 Sanat Okuryazarlığı Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Açık Uçlu Sorular Kısa Cevaplı Sorular Çoktan Seçmeli Sorular Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Bu temadaki öğrenme çıktıları; gözlem formu, kısa cevaplı ve açık uçlu sorular, kontrol listesi, çoktan seçmeli test, dereceli puanlama anahtarı ve öz değerlendirme formu kullanılarak değerlendirilebilir. İstiklâl Marşı’nı ezgisine dikkat ederek söyleyebilmelerine, müzik yazısını çözümleyebilmelerine yönelik performans görevi verilebilir. Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (MÜZ.1.1.6) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğrencilerden önceki derste söyledikleri ortak repertuvar eserini hatırlamaları istenir. Birkaç öğrenciden eserin bir bölümünü sesini ve bedenini hazırlayarak söylemesi, diğer öğrencilerden de dinledikleri bölümü sözleriyle anlatması beklenir. Köprü Kurma YZ Önceki haftalarda bedenin söylemeye hazırlanması ve uygun söyleme tekniklerinin kullanılması çalışıldı. Bu hafta aynı hazırlık ve tekniklerle eserin ritim ve ezgi gibi müziksel bileşenleri söyleyişe katılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş5 dk Öğrencilerden ayağa kalkarak omuz ve boyun hareketleri ile kısa bir nefes çalışması yapmaları istenir. Önceki haftalarda bedenin söylemeye hazırlanması ve söyleme tekniklerinin kullanılması çalışıldığı hatırlatılır. Bu derste ortak repertuvardaki eserin müziksel bileşenlerinin uygulanarak söyleneceği açıklanır (E3.2). Keşfetme10 dk Ortak repertuvardan seçilen eser etkileşimli tahtadan dinletilir. Öğrencilerden eserin ritmik yapısına ya da anlatımına uygun bedensel hareketleri önce bireysel, sonra grup olarak yapmaları istenir (E3.2). Hareketler eşliğinde eserin ritim ve ezgi özellikleri fark edilir (MÜZ.1.1.6.c). MÜZ.1.1.6 Uygulama20 dk Eser, ritim ve ezgi özelliklerine dikkat edilerek önce topluca, sonra gruplar hâlinde söylenir (MÜZ.1.1.6.c). Gruplar birbirini saygıyla dinler ve ortak söyleyişte iş birliği yapar (SDB2.2, D14). Gönüllü öğrenciler eseri bireysel olarak söyler (E1.5); öğretmen bireysel değerlendirmeyi gözlem formu ya da kontrol listesiyle yapar. MÜZ.1.1.6 Sonuçlandırma5 dk Eser sınıfla birlikte son kez söylenir; öğretmen performansı dereceli puanlama anahtarıyla değerlendirir (MÜZ.1.1.6.c). Öğrencilerden öz değerlendirme formunda eseri söylerken ritim ve ezgiyi ne ölçüde uygulayabildiklerini işaretlemeleri istenir (E1.4). MÜZ.1.1.6 Sınıf defteri: MÜZ.1.1.6 MÜZ.1.1.6. Ortak repertuvardaki eserleri söyleyebilme; değerlendirme Derse Giriş YZ 5 dk Öğrencilerden ayağa kalkarak omuz ve boyun hareketleri ile kısa bir nefes çalışması yapmaları istenir. Önceki haftalarda bedenin söylemeye hazırlanması ve söyleme tekniklerinin kullanılması çalışıldığı hatırlatılır. Bu derste ortak repertuvardaki eserin müziksel bileşenlerinin uygulanarak söyleneceği açıklanır (E3.2). Keşfetme YZ 10 dk Ortak repertuvardan seçilen eser etkileşimli tahtadan dinletilir. Öğrencilerden eserin ritmik yapısına ya da anlatımına uygun bedensel hareketleri önce bireysel, sonra grup olarak yapmaları istenir (E3.2). Hareketler eşliğinde eserin ritim ve ezgi özellikleri fark edilir (MÜZ.1.1.6.c). MÜZ.1.1.6 Uygulama YZ 20 dk Eser, ritim ve ezgi özelliklerine dikkat edilerek önce topluca, sonra gruplar hâlinde söylenir (MÜZ.1.1.6.c). Gruplar birbirini saygıyla dinler ve ortak söyleyişte iş birliği yapar (SDB2.2, D14). Gönüllü öğrenciler eseri bireysel olarak söyler (E1.5); öğretmen bireysel değerlendirmeyi gözlem formu ya da kontrol listesiyle yapar. MÜZ.1.1.6 Sonuçlandırma YZ 5 dk Eser sınıfla birlikte son kez söylenir; öğretmen performansı dereceli puanlama anahtarıyla değerlendirir (MÜZ.1.1.6.c). Öğrencilerden öz değerlendirme formunda eseri söylerken ritim ve ezgiyi ne ölçüde uygulayabildiklerini işaretlemeleri istenir (E1.4). MÜZ.1.1.6 Farklılaştırma MEB ZFarklılaştırma kapsamındaki tüm uygulamalar; öğrencilerin ilgi, ihtiyaç ve istekleri göz önünde bulundurularak öğretmenler tarafından planlanır ve uygulanır DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Müzik Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Müzik Sınıf 1. Sınıf Ünite / Tema Müzik Dili Konu Ortak repertuvar Önerilen Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 21-25 Aralık Hafta 14. Hafta BÖLÜM II Boş Kazanımlar MÜZ.1.1.6 MÜZ.1.1.6. Ortak repertuvardaki eserleri söyleyebilme a) Bedenini söylemeye hazır hâle getirir. b) Uygun söyleme tekniklerini kullanır. c) Eserin müziksel bileşenlerini uygular. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Müzik Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Açık Uçlu Sorular Kısa Cevaplı Sorular Çoktan Seçmeli Sorular Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	28 Aralık - 1 Ocak	1	Müzik Dili	Bedensel hareketler	MÜZ.1.1.7	Açık Uçlu Sorular, Kısa Cevaplı Sorular	Dolu
15. Hafta — 28 Aralık - 1 Ocak — Tema: Müzik Dili Dolu Ders Müzik Sınıf 1. Sınıf Tema / Ünite Müzik Dili Konu Bedensel hareketler Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 28 Aralık - 1 Ocak Hafta 15. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yılbaşı Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB MÜZ.1.1.7 MÜZ.1.1.7. Müzik eserlerine bedensel hareketlerle eşlik edebilme a) Ritmik yapıya/eserin anlamına uygun hareketler belirler. b) Ritmik yapıya/eserin anlamına uygun hareketler sergiler. Tema Özeti YZ Öğrenciler parmak şıklatma, alkış ve dizine vurma gibi hareketlerden eserin akışına uygun olanları seçer; 'can' sözcüğünde elleri kalbe götürür. Anahtar Kavramlar MEB Ses kaynaklarıtekerlemeninnisayışmaca Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.13 Yapılandırma EğilimlerE1.5 ÖzgüvenE3.2 Odaklanma Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.1 İletişimSDB2.2 İş Birliği DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD4 DostlukD7 EstetikD11 ÖzgürlükD13 Sağlıklı YaşamD14 SaygıD15 SevgiD19 Vatanseverlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB5 Kültür OkuryazarlığıOB9 Sanat Okuryazarlığı Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Açık Uçlu Sorular Kısa Cevaplı Sorular Çoktan Seçmeli Sorular Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Bu temadaki öğrenme çıktıları; gözlem formu, kısa cevaplı ve açık uçlu sorular, kontrol listesi, çoktan seçmeli test, dereceli puanlama anahtarı ve öz değerlendirme formu kullanılarak değerlendirilebilir. İstiklâl Marşı’nı ezgisine dikkat ederek söyleyebilmelerine, müzik yazısını çözümleyebilmelerine yönelik performans görevi verilebilir. Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (MÜZ.1.1.6) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Önceki hafta öğrenilen ortak repertuvardan bir eser birlikte söylenir. Öğrencilerden eserin adını ve sevdikleri bir bölümü söylemeleri istenir. Köprü Kurma YZ Önceki hafta ortak repertuvardan eserler birlikte söylenmişti. Bu hafta aynı eserlerin ritmine ya da anlamına uygun bedensel hareketler belirlenir. Böylece eserler söylenirken yeni bir yolla da eşlik edilir (KB2.13). Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş5 dk Öğretmen Yılbaşı'na değinerek öğrencilerle bir tekerleme ya da sayışmaca söyler. Söyleyiş sırasında ellerin ve ayakların ritmi nasıl yönlendirdiği sorulur. Bu derste müzik eserlerinin ritmine ya da anlamına uygun bedensel hareketlerin belirleneceği açıklanır (E3.2). Keşfetme10 dk Müzik dili temasında öğrenilen eserlerin ritmik yapısı ya da anlamı üzerine konuşulur. Öğrencilerden parmak şıklatma, alkış yapma, eliyle dizine vurma ve ayaklarıyla yere vurma gibi hareketlerden eserin ritmine ya da anlamına uygun olanları belirlemeleri istenir (MÜZ.1.1.7.a). MÜZ.1.1.7 Uygulama20 dk Öğrencilerden belirledikleri hareketleri eserle birlikte birkaç kez denemeleri istenir; örneğin bir adım ileri, iki kez parmak şıklatma ya da eserde “can” sözcüğü geçiyorsa iki eli üst üste kalbin üzerine koyma gibi hareketler önerilir. Eşler hareketlerini birbirleriyle paylaşır (SDB2.2). Hareketlerin uygun belirlenebilmesi için öğrenciler öğretmen tarafından sözlü olarak cesaretlendirilir (E1.5). (MÜZ.1.1.7.a) MÜZ.1.1.7 Sonuçlandırma5 dk Öğrencilerden eserin ritmine ya da anlamına uygun belirledikleri bir bedensel hareketi ve nedenini söylemeleri istenir. Öğretmen yanıtları Gözlem Formu'na işler. Gerekli görülen hareketler tekrar denenir (SDB2.1). (MÜZ.1.1.7.a) MÜZ.1.1.7 Sınıf defteri: MÜZ.1.1.7 MÜZ.1.1.7. Müzik eserlerine bedensel hareketlerle eşlik edebilme; değerlendirme Derse Giriş YZ 5 dk Öğretmen Yılbaşı'na değinerek öğrencilerle bir tekerleme ya da sayışmaca söyler. Söyleyiş sırasında ellerin ve ayakların ritmi nasıl yönlendirdiği sorulur. Bu derste müzik eserlerinin ritmine ya da anlamına uygun bedensel hareketlerin belirleneceği açıklanır (E3.2). Keşfetme YZ 10 dk Müzik dili temasında öğrenilen eserlerin ritmik yapısı ya da anlamı üzerine konuşulur. Öğrencilerden parmak şıklatma, alkış yapma, eliyle dizine vurma ve ayaklarıyla yere vurma gibi hareketlerden eserin ritmine ya da anlamına uygun olanları belirlemeleri istenir (MÜZ.1.1.7.a). MÜZ.1.1.7 Uygulama YZ 20 dk Öğrencilerden belirledikleri hareketleri eserle birlikte birkaç kez denemeleri istenir; örneğin bir adım ileri, iki kez parmak şıklatma ya da eserde “can” sözcüğü geçiyorsa iki eli üst üste kalbin üzerine koyma gibi hareketler önerilir. Eşler hareketlerini birbirleriyle paylaşır (SDB2.2). Hareketlerin uygun belirlenebilmesi için öğrenciler öğretmen tarafından sözlü olarak cesaretlendirilir (E1.5). (MÜZ.1.1.7.a) MÜZ.1.1.7 Sonuçlandırma YZ 5 dk Öğrencilerden eserin ritmine ya da anlamına uygun belirledikleri bir bedensel hareketi ve nedenini söylemeleri istenir. Öğretmen yanıtları Gözlem Formu'na işler. Gerekli görülen hareketler tekrar denenir (SDB2.1). (MÜZ.1.1.7.a) MÜZ.1.1.7 Farklılaştırma MEB ZFarklılaştırma kapsamındaki tüm uygulamalar; öğrencilerin ilgi, ihtiyaç ve istekleri göz önünde bulundurularak öğretmenler tarafından planlanır ve uygulanır DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Müzik Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Müzik Sınıf 1. Sınıf Ünite / Tema Müzik Dili Konu Bedensel hareketler Önerilen Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 28 Aralık - 1 Ocak Hafta 15. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yılbaşı BÖLÜM II Boş Kazanımlar MÜZ.1.1.7 MÜZ.1.1.7. Müzik eserlerine bedensel hareketlerle eşlik edebilme a) Ritmik yapıya/eserin anlamına uygun hareketler belirler. b) Ritmik yapıya/eserin anlamına uygun hareketler sergiler. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Müzik Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Açık Uçlu Sorular Kısa Cevaplı Sorular Çoktan Seçmeli Sorular Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	4-8 Ocak	1	Müzik Dili	Bedensel hareketler	MÜZ.1.1.7	Açık Uçlu Sorular, Kısa Cevaplı Sorular	Dolu
16. Hafta — 4-8 Ocak — Tema: Müzik Dili Dolu Ders Müzik Sınıf 1. Sınıf Tema / Ünite Müzik Dili Konu Bedensel hareketler Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 4-8 Ocak Hafta 16. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Veremle Savaş Eğitimi Haftası (Ocak ayının ilk haftası) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB MÜZ.1.1.7 MÜZ.1.1.7. Müzik eserlerine bedensel hareketlerle eşlik edebilme a) Ritmik yapıya/eserin anlamına uygun hareketler belirler. b) Ritmik yapıya/eserin anlamına uygun hareketler sergiler. Tema Özeti YZ Öğrenciler müzik eserlerinin ritmine ve anlamına uygun bedensel hareketleri bireysel ya da grupla sergiler, eserlere dayanışma içinde eşlik eder. Anahtar Kavramlar MEB Ses kaynaklarıtekerlemeninnisayışmaca Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.13 Yapılandırma EğilimlerE1.5 ÖzgüvenE3.2 Odaklanma Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.1 İletişimSDB2.2 İş Birliği DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD4 DostlukD7 EstetikD11 ÖzgürlükD13 Sağlıklı YaşamD14 SaygıD15 SevgiD19 Vatanseverlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB5 Kültür OkuryazarlığıOB9 Sanat Okuryazarlığı Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Açık Uçlu Sorular Kısa Cevaplı Sorular Çoktan Seçmeli Sorular Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Bu temadaki öğrenme çıktıları; gözlem formu, kısa cevaplı ve açık uçlu sorular, kontrol listesi, çoktan seçmeli test, dereceli puanlama anahtarı ve öz değerlendirme formu kullanılarak değerlendirilebilir. İstiklâl Marşı’nı ezgisine dikkat ederek söyleyebilmelerine, müzik yazısını çözümleyebilmelerine yönelik performans görevi verilebilir. Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (MÜZ.1.1.7) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğretmen bir tekerleme söyler ve öğrencilerden ritme uygun bir hareket önermelerini ister. Birkaç öğrenciden geçen derste belirledikleri hareketin eserin ritmine ya da anlamına neden uyduğunu açıklamaları istenir. Köprü Kurma YZ Geçen hafta ritmik yapıya ya da eserin anlamına uygun olarak belirlenen hareketler hatırlatılır. Bu derste söz konusu hareketlerin eserlere eşlik edilirken sergileneceği belirtilir. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş5 dk Öğretmen etkileşimli tahtada tekerleme, ninni ve sayışmaca örneklerini dinletir. Öğrencilerden geçen hafta belirledikleri bedensel hareketleri hatırlamaları istenir. Bu derste hareketlerin eserlere eşlik edilirken sergileneceği belirtilir. Hareket edilecek alanın düzenli ve güvenli olmasına dikkat çekilir. Keşfetme10 dk Öğrencilerden hareketlere odaklanarak bireysel ya da grup hâlinde eserin ritmik yapısına ya da anlamına uygun bedensel hareketleri sergilemeleri istenir (MÜZ.1.1.7.b) (KB2.13, E3.2, OB9, SDB2.1, SDB2.2). Öğretmen eseri etkileşimli tahta aracılığıyla dinletir; sınıf yürüme, el çırpma ve el hareketlerini ritme uygun biçimde dener. MÜZ.1.1.7 Uygulama20 dk Öğrenciler gruplara ayrılır; her grup seçtiği tekerleme, ninni ya da sayışmacaya bedensel hareketlerle eşlik ederek hareketlerini sırayla sınıfa sergiler (MÜZ.1.1.7.b). Eserlere grup olarak eşlik edilirken öğrencilerin dayanışma içinde olmaları sağlanır (D3.4, D4.1). Öğretmen her grubun ritme uyumunu gözlem formu ile izler ve gerektiğinde yönlendirme yapar. MÜZ.1.1.7 Sonuçlandırma5 dk Her gruptan bir hareket seçilir ve sınıfça birlikte sergilenir. Öğretmen bireysel performansı Gözlem Formu ve Dereceli Puanlama Anahtarı ile değerlendirir. Öğrencilerden ritme ya da esere uygun hareket yapıp yapmadıklarını Öz Değerlendirme Formu üzerinde işaretlemeleri istenir (MÜZ.1.1.7.b). MÜZ.1.1.7 Sınıf defteri: MÜZ.1.1.7 MÜZ.1.1.7. Müzik eserlerine bedensel hareketlerle eşlik edebilme; değerlendirme Derse Giriş YZ 5 dk Öğretmen etkileşimli tahtada tekerleme, ninni ve sayışmaca örneklerini dinletir. Öğrencilerden geçen hafta belirledikleri bedensel hareketleri hatırlamaları istenir. Bu derste hareketlerin eserlere eşlik edilirken sergileneceği belirtilir. Hareket edilecek alanın düzenli ve güvenli olmasına dikkat çekilir. Keşfetme YZ 10 dk Öğrencilerden hareketlere odaklanarak bireysel ya da grup hâlinde eserin ritmik yapısına ya da anlamına uygun bedensel hareketleri sergilemeleri istenir (MÜZ.1.1.7.b) (KB2.13, E3.2, OB9, SDB2.1, SDB2.2). Öğretmen eseri etkileşimli tahta aracılığıyla dinletir; sınıf yürüme, el çırpma ve el hareketlerini ritme uygun biçimde dener. MÜZ.1.1.7 Uygulama YZ 20 dk Öğrenciler gruplara ayrılır; her grup seçtiği tekerleme, ninni ya da sayışmacaya bedensel hareketlerle eşlik ederek hareketlerini sırayla sınıfa sergiler (MÜZ.1.1.7.b). Eserlere grup olarak eşlik edilirken öğrencilerin dayanışma içinde olmaları sağlanır (D3.4, D4.1). Öğretmen her grubun ritme uyumunu gözlem formu ile izler ve gerektiğinde yönlendirme yapar. MÜZ.1.1.7 Sonuçlandırma YZ 5 dk Her gruptan bir hareket seçilir ve sınıfça birlikte sergilenir. Öğretmen bireysel performansı Gözlem Formu ve Dereceli Puanlama Anahtarı ile değerlendirir. Öğrencilerden ritme ya da esere uygun hareket yapıp yapmadıklarını Öz Değerlendirme Formu üzerinde işaretlemeleri istenir (MÜZ.1.1.7.b). MÜZ.1.1.7 Farklılaştırma MEB ZFarklılaştırma kapsamındaki tüm uygulamalar; öğrencilerin ilgi, ihtiyaç ve istekleri göz önünde bulundurularak öğretmenler tarafından planlanır ve uygulanır DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Müzik Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Müzik Sınıf 1. Sınıf Ünite / Tema Müzik Dili Konu Bedensel hareketler Önerilen Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 4-8 Ocak Hafta 16. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Veremle Savaş Eğitimi Haftası (Ocak ayının ilk haftası) BÖLÜM II Boş Kazanımlar MÜZ.1.1.7 MÜZ.1.1.7. Müzik eserlerine bedensel hareketlerle eşlik edebilme a) Ritmik yapıya/eserin anlamına uygun hareketler belirler. b) Ritmik yapıya/eserin anlamına uygun hareketler sergiler. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Müzik Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Açık Uçlu Sorular Kısa Cevaplı Sorular Çoktan Seçmeli Sorular Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	11-15 Ocak	1	Müzik Dili	Bedensel hareketler	MÜZ.1.1.7	Açık Uçlu Sorular, Kısa Cevaplı Sorular	Boş Okul Temelli Planlama
17. Hafta — 11-15 Ocak — Tema: Müzik Dili Boş Ders Müzik Sınıf 1. Sınıf Tema / Ünite Müzik Dili Konu Bedensel hareketler Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 11-15 Ocak Hafta 17. Hafta Tür Okul Temelli Planlama Belirli Gün ve Haftalar Enerji Tasarrufu Haftası (Ocak ayının ikinci haftası) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB MÜZ.1.1.7 MÜZ.1.1.7. Müzik eserlerine bedensel hareketlerle eşlik edebilme a) Ritmik yapıya/eserin anlamına uygun hareketler belirler. b) Ritmik yapıya/eserin anlamına uygun hareketler sergiler. Tema Özeti DPO Müzik Dili ünitesinin 17. haftası. Anahtar Kavramlar MEB Ses kaynaklarıtekerlemeninnisayışmaca Programlar Arası Bileşenler MEB Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.1 İletişimSDB2.2 İş Birliği DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD4 DostlukD11 ÖzgürlükD13 Sağlıklı YaşamD14 SaygıD15 SevgiD19 Vatanseverlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB9 Sanat Okuryazarlığı Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Açık Uçlu Sorular Kısa Cevaplı Sorular Çoktan Seçmeli Sorular Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Performans görevi: İstiklâl Marşı’nı ezgisine dikkat ederek söyleyebilmelerine, müzik yazısını çözümleyebilmelerine yönelik performans görevi verilebilir. Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (MÜZ.1.1.7) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (MÜZ.1.1.7) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Bedensel hareketler ile Bedensel hareketler arasında ilişki kurulur; ses kaynakları hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş5 dk Önceki haftanın çıktıları (MÜZ.1.1.7) kısa sorularla yoklanır; bedensel hareketler konusuna dikkat çekilir. Enerji Tasarrufu Haftası (Ocak ayının ikinci haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme10 dk Önceki haftada işlenen MÜZ.1.1.7 çıktıları örnek durumlar üzerinden yeniden ele alınır; anlaşılmayan noktalar belirlenir. MÜZ.1.1.7 Uygulama20 dk Pekiştirme etkinlikleri: MÜZ.1.1.7 kapsamında alıştırma, çalışma kâğıdı ve grup çalışması yapılır; eksikler telafi edilir. MÜZ.1.1.7 Sonuçlandırma5 dk Öğrencilerin "Ritmik yapıya/eserin anlamına uygun hareketler sergiler" düzeyine ulaşması gözlenir; açık Uçlu Sorular ile değerlendirilir. MÜZ.1.1.7 Sınıf defteri: MÜZ.1.1.7 MÜZ.1.1.7. Müzik eserlerine bedensel hareketlerle eşlik edebilme; değerlendirme Derse Giriş 5 dk Önceki haftanın çıktıları (MÜZ.1.1.7) kısa sorularla yoklanır; bedensel hareketler konusuna dikkat çekilir. Enerji Tasarrufu Haftası (Ocak ayının ikinci haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 10 dk Önceki haftada işlenen MÜZ.1.1.7 çıktıları örnek durumlar üzerinden yeniden ele alınır; anlaşılmayan noktalar belirlenir. MÜZ.1.1.7 Uygulama 20 dk Pekiştirme etkinlikleri: MÜZ.1.1.7 kapsamında alıştırma, çalışma kâğıdı ve grup çalışması yapılır; eksikler telafi edilir. MÜZ.1.1.7 Sonuçlandırma 5 dk Öğrencilerin "Ritmik yapıya/eserin anlamına uygun hareketler sergiler" düzeyine ulaşması gözlenir; açık Uçlu Sorular ile değerlendirilir. MÜZ.1.1.7 Farklılaştırma MEB ZFarklılaştırma kapsamındaki tüm uygulamalar; öğrencilerin ilgi, ihtiyaç ve istekleri göz önünde bulundurularak öğretmenler tarafından planlanır ve uygulanır DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Müzik Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Okul Temelli Planlama DPO Okul temelli planlama haftası: zümre kararıyla eksik kalan çıktılar tamamlanır, pekiştirme ve telafi etkinlikleri planlanır. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Müzik Sınıf 1. Sınıf Ünite / Tema Müzik Dili Konu Bedensel hareketler Önerilen Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 11-15 Ocak Hafta 17. Hafta Tür Okul Temelli Planlama Belirli Gün ve Haftalar Enerji Tasarrufu Haftası (Ocak ayının ikinci haftası) BÖLÜM II Boş Kazanımlar MÜZ.1.1.7 MÜZ.1.1.7. Müzik eserlerine bedensel hareketlerle eşlik edebilme a) Ritmik yapıya/eserin anlamına uygun hareketler belirler. b) Ritmik yapıya/eserin anlamına uygun hareketler sergiler. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Müzik Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Açık Uçlu Sorular Kısa Cevaplı Sorular Çoktan Seçmeli Sorular Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	18-22 Ocak	1	Ünite/Tema - İçerik Çerçevesi		ÖĞRENME ÇIKTILARI VE SÜREÇ BİLEŞENLERİ	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Boş Okul Temelli Planlama
18. Hafta — 18-22 Ocak — Tema: Ünite/Tema - İçerik Çerçevesi Boş Ders Müzik Sınıf 1. Sınıf Tema / Ünite Ünite/Tema - İçerik Çerçevesi Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 18-22 Ocak Hafta 18. Hafta Tür Okul Temelli Planlama Belirli Gün ve Haftalar BELİRLİ GÜN VE HAFTALAR Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB ÖĞRENME ÇIKTILARI VE SÜREÇ BİLEŞENLERİ Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu ÖĞRENME KANITLARI Ön Değerlendirme Süreci Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Köprü Kurma Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş5 dk Önceki haftanın çıktıları (MÜZ.1.1.7) kısa sorularla yoklanır; ünite/Tema - İçerik Çerçevesi konusuna dikkat çekilir. BELİRLİ GÜN VE HAFTALAR ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme10 dk Önceki haftada işlenen Ünite/Tema - İçerik Çerçevesi çıktıları örnek durumlar üzerinden yeniden ele alınır; anlaşılmayan noktalar belirlenir. Uygulama20 dk Pekiştirme etkinlikleri: Ünite/Tema - İçerik Çerçevesi kapsamında alıştırma, çalışma kâğıdı ve grup çalışması yapılır; eksikler telafi edilir. Sonuçlandırma5 dk Haftanın çıktıları öğrencilerle birlikte özetlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Ünite/Tema - İçerik Çerçevesi; değerlendirme Derse Giriş 5 dk Önceki haftanın çıktıları (MÜZ.1.1.7) kısa sorularla yoklanır; ünite/Tema - İçerik Çerçevesi konusuna dikkat çekilir. BELİRLİ GÜN VE HAFTALAR ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 10 dk Önceki haftada işlenen Ünite/Tema - İçerik Çerçevesi çıktıları örnek durumlar üzerinden yeniden ele alınır; anlaşılmayan noktalar belirlenir. Uygulama 20 dk Pekiştirme etkinlikleri: Ünite/Tema - İçerik Çerçevesi kapsamında alıştırma, çalışma kâğıdı ve grup çalışması yapılır; eksikler telafi edilir. Sonuçlandırma 5 dk Haftanın çıktıları öğrencilerle birlikte özetlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Müzik Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Okul Temelli Planlama DPO Okul temelli planlama haftası: zümre kararıyla eksik kalan çıktılar tamamlanır, pekiştirme ve telafi etkinlikleri planlanır. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Müzik Sınıf 1. Sınıf Ünite / Tema Ünite/Tema - İçerik Çerçevesi Önerilen Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 18-22 Ocak Hafta 18. Hafta Tür Okul Temelli Planlama Belirli Gün ve Haftalar BELİRLİ GÜN VE HAFTALAR BÖLÜM II Boş Kazanımlar ÖĞRENME ÇIKTILARI VE SÜREÇ BİLEŞENLERİ Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Müzik Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
25-29 OcakAkademik Takvim Yarıyıl Tatili
1-5 ŞubatAkademik Takvim Yarıyıl Tatili
#	8-12 Şubat	1	Müzik Kültürü	Müzik dinleme/söyleme kuralları	MÜZ.1.2.1	Açık Uçlu Sorular, Kısa Cevaplı Sorular	Dolu
19. Hafta — 8-12 Şubat — Tema: Müzik Kültürü Dolu Ders Müzik Sınıf 1. Sınıf Tema / Ünite Müzik Kültürü Konu Müzik dinleme/söyleme kuralları Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 8-12 Şubat Hafta 19. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB MÜZ.1.2.1 MÜZ.1.2.1. Müzik dinleme/söyleme kurallarını çözümleyebilme a) Müzik dinleme/söyleme kurallarına ilişkin ögeleri sözlü olarak ifade eder. b) Müzik dinleme/söyleme kurallarına ilişkin ögeler arasındaki ilişkileri sözlü olarak ifade eder. Tema Özeti MEB Bu temada öğrencilerin müzik dinleme/söyleme kurallarını öğrenebilmeleri, ritim veren vurmalı çalgıları tanıyabilmeleri, farklı türdeki eserler ile belirli gün ve haftalarla ilgili eser- leri söyleyebilmeleri, ortak repertuvardaki eserleri söyleyebilmeleri, müzik eserlerine be- densel hareketlerle eşlik edebilmeleri amaçlanmaktadır. Programlar Arası Bileşenler MEB EğilimlerE1.1 MerakE2.5 Oyunseverlik Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.1 Kendini Tanıma (Öz Farkındalık)SDB2.1 İletişimSDB2.2 İş BirliğiSDB2.3 Sosyal FarkındalıkSDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme) DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD4 DostlukD7 EstetikD11 ÖzgürlükD13 Sağlıklı YaşamD14 SaygıD15 SevgiD19 VatanseverlikD5 Duyarlılık Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB4 Görsel OkuryazarlıkOB5 Kültür OkuryazarlığıOB9 Sanat Okuryazarlığı Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Açık Uçlu Sorular Kısa Cevaplı Sorular Çoktan Seçmeli Sorular Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Bu temadaki öğrenme çıktıları; gözlem formu, kısa cevaplı ve açık uçlu sorular, kontrol listesi, çoktan seçmeli testler, dereceli puanlama anahtarı ve öz değerlendirme formu kullanılarak değerlendirilebilir. Performans görevi olarak ise; Atatürk’ün güzel sanatlara verdiği önemi özetleyebilmelerine, nefesli ve klavyeli çalgıların özelliklerini karşılaştırabilmelerine, popüler müzik türlerini karşılaştırabilmelerine yönelik performans görevi verilebilir. Performans görevi: Performans görevi olarak ise; Atatürk’ün güzel sanatlara verdiği önemi özetleyebilmelerine, nefesli ve klavyeli çalgıların özelliklerini karşılaştırabilmelerine, popüler müzik türlerini karşılaştırabilmelerine yönelik performans görevi verilebilir. Temel Kabuller MEB Öğrencilerin önceden farklı ortamlarda müzik dinledikleri/söyledikleri, çevrelerinde ritim veren vurmalı çalgıları gördükleri/dinledikleri ve bunlarla ilgili oyuncaklarla oynadıkları, müziksel dinleme becerisine sahip oldukları, farklı türdeki eserleri dinledikleri, bazı temel bedensel hareketleri bildikleri kabul edilmektedir. Ön Değerlendirme Süreci MEB Öğrencilerin müzik dinleme/söyleme kurallarına, ritim veren vurmalı çalgıların özelliklerine ve farklı türdeki eserlere yönelik bilgi düzeyleri soru-cevap şeklinde; bazı temel bedensel hareketlere yönelik becerileri ise gözlemlenerek ölçülebilir. Köprü Kurma MEB Öğrencilere müzik dinleme/söyleme kuralları, ritim veren vurmalı çalgıların özellikleri ile ilgili sorular sorulabilir. Daha sonra fikirlerini kendi yaşantılarından ve deneyimlerinden yararlanarak açıklamaları istenebilir. Farklı türdeki eserlere ve bazı temel bedensel hareketlere yönelik becerileri kendi yaşantılarından ve deneyimlerinden yararlanarak ifade etmeleri istenebilir. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş5 dk Öğretmen sınıfı selamlar ve etkileşimli tahtada ders kitabındaki müzik dinleyen ve şarkı söyleyen çocukların görselini gösterir. Öğrencilerden görselde gördüklerini kısaca anlatmaları istenir. Öğretmen, bugün müzik dinlerken ve şarkı söylerken uyulacak kuralların birlikte bulunacağını belirtir. Keşfetme10 dk Öğretmen, müzik dinlerken ve şarkı söylerken nelere dikkat edilmesi gerektiğini düşündüren sorular sorar: 'Müzik dinlerken nasıl davranılır?', 'Şarkı söylerken ses nasıl kullanılır?' (E1.1). Öğrencilerden aklına gelen kuralları sözlü olarak söylemeleri istenir; öğretmen söylenenleri tahtaya yazar (MÜZ.1.2.1.a). MÜZ.1.2.1 Uygulama20 dk Öğrencilerden çember olup öğretmenin çaldığı müziği gürültü yapmadan dinlemeleri istenir; müzik durunca 'donma' oyunuyla sessizlik korunur (SDB1.2, E2.5, D14.1). Ardından tanıdık bir şarkı 'ses ayarı' oyunuyla bağırmadan söylenir; öğrenciler arkadaşlarını saygıyla dinler (SDB1.1, D5.1). Her oyundan sonra öğrenciler hangi kuralı uyguladıklarını sözlü olarak ifade eder (MÜZ.1.2.1.a). MÜZ.1.2.1 Sonuçlandırma5 dk Öğrencilerden bugün öğrendikleri müzik dinleme ve söyleme kurallarından birini söylemeleri istenir (MÜZ.1.2.1.a). Öğretmen Gözlem Formu ve Kontrol Listesi ile her öğrencinin kuralları sözlü olarak ifade edip etmediğini işaretler. Kısa Cevaplı Sorularla kurallar yoklanır; öğrenciler kurala uyma durumlarını başparmak işaretiyle gösterir. MÜZ.1.2.1 Sınıf defteri: MÜZ.1.2.1 MÜZ.1.2.1. Müzik dinleme/söyleme kurallarını çözümleyebilme; değerlendirme Derse Giriş YZ 5 dk Öğretmen sınıfı selamlar ve etkileşimli tahtada ders kitabındaki müzik dinleyen ve şarkı söyleyen çocukların görselini gösterir. Öğrencilerden görselde gördüklerini kısaca anlatmaları istenir. Öğretmen, bugün müzik dinlerken ve şarkı söylerken uyulacak kuralların birlikte bulunacağını belirtir. Keşfetme YZ 10 dk Öğretmen, müzik dinlerken ve şarkı söylerken nelere dikkat edilmesi gerektiğini düşündüren sorular sorar: 'Müzik dinlerken nasıl davranılır?', 'Şarkı söylerken ses nasıl kullanılır?' (E1.1). Öğrencilerden aklına gelen kuralları sözlü olarak söylemeleri istenir; öğretmen söylenenleri tahtaya yazar (MÜZ.1.2.1.a). MÜZ.1.2.1 Uygulama YZ 20 dk Öğrencilerden çember olup öğretmenin çaldığı müziği gürültü yapmadan dinlemeleri istenir; müzik durunca 'donma' oyunuyla sessizlik korunur (SDB1.2, E2.5, D14.1). Ardından tanıdık bir şarkı 'ses ayarı' oyunuyla bağırmadan söylenir; öğrenciler arkadaşlarını saygıyla dinler (SDB1.1, D5.1). Her oyundan sonra öğrenciler hangi kuralı uyguladıklarını sözlü olarak ifade eder (MÜZ.1.2.1.a). MÜZ.1.2.1 Sonuçlandırma YZ 5 dk Öğrencilerden bugün öğrendikleri müzik dinleme ve söyleme kurallarından birini söylemeleri istenir (MÜZ.1.2.1.a). Öğretmen Gözlem Formu ve Kontrol Listesi ile her öğrencinin kuralları sözlü olarak ifade edip etmediğini işaretler. Kısa Cevaplı Sorularla kurallar yoklanır; öğrenciler kurala uyma durumlarını başparmak işaretiyle gösterir. MÜZ.1.2.1 Farklılaştırma MEB ZFarklılaştırma kapsamındaki tüm uygulamalar; öğrencilerin ilgi, ihtiyaç ve istekleri göz önünde bulundurularak öğretmenler tarafından planlanır ve uygulanır DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Müzik Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Müzik Sınıf 1. Sınıf Ünite / Tema Müzik Kültürü Konu Müzik dinleme/söyleme kuralları Önerilen Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 8-12 Şubat Hafta 19. Hafta BÖLÜM II Boş Kazanımlar MÜZ.1.2.1 MÜZ.1.2.1. Müzik dinleme/söyleme kurallarını çözümleyebilme a) Müzik dinleme/söyleme kurallarına ilişkin ögeleri sözlü olarak ifade eder. b) Müzik dinleme/söyleme kurallarına ilişkin ögeler arasındaki ilişkileri sözlü olarak ifade eder. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Müzik Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Açık Uçlu Sorular Kısa Cevaplı Sorular Çoktan Seçmeli Sorular Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	15-19 Şubat	1	Müzik Kültürü	Müzik dinleme/söyleme kuralları	MÜZ.1.2.1	Açık Uçlu Sorular, Kısa Cevaplı Sorular	Dolu
20. Hafta — 15-19 Şubat — Tema: Müzik Kültürü Dolu Ders Müzik Sınıf 1. Sınıf Tema / Ünite Müzik Kültürü Konu Müzik dinleme/söyleme kuralları Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 15-19 Şubat Hafta 20. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB MÜZ.1.2.1 MÜZ.1.2.1. Müzik dinleme/söyleme kurallarını çözümleyebilme a) Müzik dinleme/söyleme kurallarına ilişkin ögeleri sözlü olarak ifade eder. b) Müzik dinleme/söyleme kurallarına ilişkin ögeler arasındaki ilişkileri sözlü olarak ifade eder. Tema Özeti YZ Öğrenciler müzik dinleme ve söyleme kurallarını kendi sözcükleriyle anlatır, kuralları uygularken gözlem formuyla değerlendirilir. Programlar Arası Bileşenler MEB EğilimlerE1.1 MerakE2.5 Oyunseverlik Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.1 Kendini Tanıma (Öz Farkındalık)SDB2.1 İletişimSDB2.2 İş BirliğiSDB2.3 Sosyal FarkındalıkSDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme) DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD4 DostlukD7 EstetikD11 ÖzgürlükD13 Sağlıklı YaşamD14 SaygıD15 SevgiD19 VatanseverlikD5 Duyarlılık Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB4 Görsel OkuryazarlıkOB5 Kültür OkuryazarlığıOB9 Sanat Okuryazarlığı Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Açık Uçlu Sorular Kısa Cevaplı Sorular Çoktan Seçmeli Sorular Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Bu temadaki öğrenme çıktıları; gözlem formu, kısa cevaplı ve açık uçlu sorular, kontrol listesi, çoktan seçmeli testler, dereceli puanlama anahtarı ve öz değerlendirme formu kullanılarak değerlendirilebilir. Performans görevi olarak ise; Atatürk’ün güzel sanatlara verdiği önemi özetleyebilmelerine, nefesli ve klavyeli çalgıların özelliklerini karşılaştırabilmelerine, popüler müzik türlerini karşılaştırabilmelerine yönelik performans görevi verilebilir. Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (MÜZ.1.2.1) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğretmen geçen derste çalışılan müzik dinleme/söyleme kurallarından birini söylemesi için bir öğrenciyi seçer. Diğer öğrencilerden bu kurala uyulmasının neden önemli olduğunu tek cümleyle belirtmeleri istenir. Birkaç öğrencinin yanıtı dinlenir. Köprü Kurma YZ Önceki derste çalışılan müzik dinleme/söyleme kuralları anımsatılır. Bu derste kuralların yalnız sayılması değil, aralarındaki ilişkilerin de sözlü olarak ifade edilmesi gerektiği belirtilir. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş5 dk Öğretmen etkileşimli tahtada müzik dinleme/söyleme sırasındaki davranışları gösteren bir görsel sunar. Öğrencilerden görseli merakla incelemeleri ve gördüklerini kısaca söylemeleri istenir (E1.1, OB4). Dersin amacı paylaşılır: müzik dinleme/söyleme kurallarını ve kurallar arasındaki ilişkileri sözlü olarak ifade etmek. Keşfetme10 dk Ders kitabındaki ilgili sayfa incelenir. Öğrencilerden müzik dinleme/söyleme kurallarını ayrı ayrı kendi yorumlarıyla sözlü olarak ifade etmeleri istenir (MÜZ.1.2.1.a, OB1). Her öğrencinin söylediği kural etkileşimli tahtada listelenir ve dinleyen öğrenciler tamamlayıcı örnekler verir (SDB2.1). MÜZ.1.2.1 Uygulama20 dk Öğrenciler ikili eşlerle çalışır; tahtadaki kurallardan ikisi seçilir ve aralarındaki ilişki sözlü olarak açıklanır, ör. dinleme kuralı ile arkadaşa gösterilen saygı arasındaki bağ (MÜZ.1.2.1.b, SDB2.2, D14). Ardından 'Kural Eşleştirme' oyunuyla birbiriyle ilişkili kuralların kartları eşleştirilir ve eşleşme gerekçesi söylenir (E2.5, MÜZ.1.2.1.b). Eşler şarkı söylerken ve dinlerken kuralların işlediğini birbirine gösterir (D7). MÜZ.1.2.1 Sonuçlandırma5 dk Öğrencilerden müzik dinleme/söyleme kurallarından üçünü ve bu kurallar arasındaki bir ilişkiyi sözlü olarak ifade etmeleri istenir. Öğretmen kısa cevaplı iki soru sorar ve yanıtları kontrol listesi ile işaretler. Öğrenciler şarkı söylerken ve dinlerken en çok hangi kurala uyduklarını söyler (SDB1.1). MÜZ.1.2.1 Sınıf defteri: MÜZ.1.2.1 MÜZ.1.2.1. Müzik dinleme/söyleme kurallarını çözümleyebilme; değerlendirme Derse Giriş YZ 5 dk Öğretmen etkileşimli tahtada müzik dinleme/söyleme sırasındaki davranışları gösteren bir görsel sunar. Öğrencilerden görseli merakla incelemeleri ve gördüklerini kısaca söylemeleri istenir (E1.1, OB4). Dersin amacı paylaşılır: müzik dinleme/söyleme kurallarını ve kurallar arasındaki ilişkileri sözlü olarak ifade etmek. Keşfetme YZ 10 dk Ders kitabındaki ilgili sayfa incelenir. Öğrencilerden müzik dinleme/söyleme kurallarını ayrı ayrı kendi yorumlarıyla sözlü olarak ifade etmeleri istenir (MÜZ.1.2.1.a, OB1). Her öğrencinin söylediği kural etkileşimli tahtada listelenir ve dinleyen öğrenciler tamamlayıcı örnekler verir (SDB2.1). MÜZ.1.2.1 Uygulama YZ 20 dk Öğrenciler ikili eşlerle çalışır; tahtadaki kurallardan ikisi seçilir ve aralarındaki ilişki sözlü olarak açıklanır, ör. dinleme kuralı ile arkadaşa gösterilen saygı arasındaki bağ (MÜZ.1.2.1.b, SDB2.2, D14). Ardından 'Kural Eşleştirme' oyunuyla birbiriyle ilişkili kuralların kartları eşleştirilir ve eşleşme gerekçesi söylenir (E2.5, MÜZ.1.2.1.b). Eşler şarkı söylerken ve dinlerken kuralların işlediğini birbirine gösterir (D7). MÜZ.1.2.1 Sonuçlandırma YZ 5 dk Öğrencilerden müzik dinleme/söyleme kurallarından üçünü ve bu kurallar arasındaki bir ilişkiyi sözlü olarak ifade etmeleri istenir. Öğretmen kısa cevaplı iki soru sorar ve yanıtları kontrol listesi ile işaretler. Öğrenciler şarkı söylerken ve dinlerken en çok hangi kurala uyduklarını söyler (SDB1.1). MÜZ.1.2.1 Farklılaştırma MEB ZFarklılaştırma kapsamındaki tüm uygulamalar; öğrencilerin ilgi, ihtiyaç ve istekleri göz önünde bulundurularak öğretmenler tarafından planlanır ve uygulanır DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Müzik Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Müzik Sınıf 1. Sınıf Ünite / Tema Müzik Kültürü Konu Müzik dinleme/söyleme kuralları Önerilen Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 15-19 Şubat Hafta 20. Hafta BÖLÜM II Boş Kazanımlar MÜZ.1.2.1 MÜZ.1.2.1. Müzik dinleme/söyleme kurallarını çözümleyebilme a) Müzik dinleme/söyleme kurallarına ilişkin ögeleri sözlü olarak ifade eder. b) Müzik dinleme/söyleme kurallarına ilişkin ögeler arasındaki ilişkileri sözlü olarak ifade eder. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Müzik Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Açık Uçlu Sorular Kısa Cevaplı Sorular Çoktan Seçmeli Sorular Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	22-26 Şubat	1	Müzik Kültürü	Müzik dinleme/söyleme kuralları	MÜZ.1.2.1	Açık Uçlu Sorular, Kısa Cevaplı Sorular	Dolu
21. Hafta — 22-26 Şubat — Tema: Müzik Kültürü Dolu Ders Müzik Sınıf 1. Sınıf Tema / Ünite Müzik Kültürü Konu Müzik dinleme/söyleme kuralları Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 22-26 Şubat Hafta 21. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB MÜZ.1.2.1 MÜZ.1.2.1. Müzik dinleme/söyleme kurallarını çözümleyebilme a) Müzik dinleme/söyleme kurallarına ilişkin ögeleri sözlü olarak ifade eder. b) Müzik dinleme/söyleme kurallarına ilişkin ögeler arasındaki ilişkileri sözlü olarak ifade eder. Tema Özeti YZ Müzik dinleme ve söyleme kuralları doğru-yanlış davranış senaryolarıyla çözümlenir; öğrenciler gruplarda kurallar arasındaki ilişkiyi sözlü anlatır. Programlar Arası Bileşenler MEB EğilimlerE1.1 MerakE2.5 Oyunseverlik Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.1 Kendini Tanıma (Öz Farkındalık)SDB2.1 İletişimSDB2.2 İş BirliğiSDB2.3 Sosyal FarkındalıkSDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme) DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD4 DostlukD7 EstetikD11 ÖzgürlükD13 Sağlıklı YaşamD14 SaygıD15 SevgiD19 VatanseverlikD5 Duyarlılık Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB4 Görsel OkuryazarlıkOB5 Kültür OkuryazarlığıOB9 Sanat Okuryazarlığı Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Açık Uçlu Sorular Kısa Cevaplı Sorular Çoktan Seçmeli Sorular Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Bu temadaki öğrenme çıktıları; gözlem formu, kısa cevaplı ve açık uçlu sorular, kontrol listesi, çoktan seçmeli testler, dereceli puanlama anahtarı ve öz değerlendirme formu kullanılarak değerlendirilebilir. Performans görevi olarak ise; Atatürk’ün güzel sanatlara verdiği önemi özetleyebilmelerine, nefesli ve klavyeli çalgıların özelliklerini karşılaştırabilmelerine, popüler müzik türlerini karşılaştırabilmelerine yönelik performans görevi verilebilir. Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (MÜZ.1.2.1) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğrencilerden önceki derste çalışılan müzik dinleme/söyleme kurallarını sırayla sözlü olarak söylemeleri istenir. Öğretmen, her kuralın müzik dinlerken ya da söylerken ne işe yaradığını sorar. Birkaç öğrencinin cevabı sınıfla paylaşılır. Köprü Kurma YZ Önceki haftalarda öğrencilerin sözlü olarak ifade ettiği müzik dinleme/söyleme kuralları hatırlatılır. Bu hafta bu kuralların birbiriyle nasıl bağlantılı olduğu çalışılır. Böylece kurallar ayrı ayrı bilinmekten, birbirini tamamlayan bir bütün olarak anlaşılmaya geçilir. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş5 dk Öğrencilerden müzik dinlerken ve şarkı söylerken uyulması gereken kurallardan birini hatırlayıp söylemeleri istenir (SDB2.3). Öğretmen bu kuralların birbiriyle ilişkili olabileceğini belirtir. Dersin amacının kurallar arasındaki ilişkileri sözlü olarak ifade etmek olduğu duyurulur (MÜZ.1.2.1). MÜZ.1.2.1 Keşfetme10 dk Öğretmen müzik dinleme/söyleme kuralları ile ilgili bir performans görevi verir. Öğrencilerden önceki haftalarda söyledikleri kurallardan ikisini seçmeleri ve bu iki kural arasındaki ilişkiyi sözlü olarak ifade etmeleri istenir (E1.1, SDB2.1, MÜZ.1.2.1.b). MÜZ.1.2.1 Uygulama20 dk Öğrenciler bireysel olarak kısa bir ezgiyi dinler ve söyler, ardından gruplar hâlinde kurallar arasındaki ilişkileri sözlü olarak ifade eder (E2.5, SDB2.2). Gruplarda arkadaşların söyledikleri saygıyla dinlenir (D14). Öğretmen süreci gözlemler ve her gruba dönüt verir (MÜZ.1.2.1.b). MÜZ.1.2.1 Sonuçlandırma5 dk Her grup, kurallar arasındaki ilişkiyi tek cümleyle sınıfa sunar (Performans Görevi). Öğretmen sunumları Gözlem Formu ile değerlendirir. Öğrenciler Öz Değerlendirme Formunu doldurarak müzik dinleme/söyleme kurallarını ne ölçüde uyguladıklarını belirler (SDB1.1, MÜZ.1.2.1.b). MÜZ.1.2.1 Sınıf defteri: MÜZ.1.2.1 MÜZ.1.2.1. Müzik dinleme/söyleme kurallarını çözümleyebilme; değerlendirme Derse Giriş YZ 5 dk Öğrencilerden müzik dinlerken ve şarkı söylerken uyulması gereken kurallardan birini hatırlayıp söylemeleri istenir (SDB2.3). Öğretmen bu kuralların birbiriyle ilişkili olabileceğini belirtir. Dersin amacının kurallar arasındaki ilişkileri sözlü olarak ifade etmek olduğu duyurulur (MÜZ.1.2.1). MÜZ.1.2.1 Keşfetme YZ 10 dk Öğretmen müzik dinleme/söyleme kuralları ile ilgili bir performans görevi verir. Öğrencilerden önceki haftalarda söyledikleri kurallardan ikisini seçmeleri ve bu iki kural arasındaki ilişkiyi sözlü olarak ifade etmeleri istenir (E1.1, SDB2.1, MÜZ.1.2.1.b). MÜZ.1.2.1 Uygulama YZ 20 dk Öğrenciler bireysel olarak kısa bir ezgiyi dinler ve söyler, ardından gruplar hâlinde kurallar arasındaki ilişkileri sözlü olarak ifade eder (E2.5, SDB2.2). Gruplarda arkadaşların söyledikleri saygıyla dinlenir (D14). Öğretmen süreci gözlemler ve her gruba dönüt verir (MÜZ.1.2.1.b). MÜZ.1.2.1 Sonuçlandırma YZ 5 dk Her grup, kurallar arasındaki ilişkiyi tek cümleyle sınıfa sunar (Performans Görevi). Öğretmen sunumları Gözlem Formu ile değerlendirir. Öğrenciler Öz Değerlendirme Formunu doldurarak müzik dinleme/söyleme kurallarını ne ölçüde uyguladıklarını belirler (SDB1.1, MÜZ.1.2.1.b). MÜZ.1.2.1 Farklılaştırma MEB ZFarklılaştırma kapsamındaki tüm uygulamalar; öğrencilerin ilgi, ihtiyaç ve istekleri göz önünde bulundurularak öğretmenler tarafından planlanır ve uygulanır DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Müzik Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Müzik Sınıf 1. Sınıf Ünite / Tema Müzik Kültürü Konu Müzik dinleme/söyleme kuralları Önerilen Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 22-26 Şubat Hafta 21. Hafta BÖLÜM II Boş Kazanımlar MÜZ.1.2.1 MÜZ.1.2.1. Müzik dinleme/söyleme kurallarını çözümleyebilme a) Müzik dinleme/söyleme kurallarına ilişkin ögeleri sözlü olarak ifade eder. b) Müzik dinleme/söyleme kurallarına ilişkin ögeler arasındaki ilişkileri sözlü olarak ifade eder. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Müzik Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Açık Uçlu Sorular Kısa Cevaplı Sorular Çoktan Seçmeli Sorular Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	1-5 Mart	1	Müzik Kültürü	Ritim veren vurmalı çalgılar	MÜZ.1.2.2	Açık Uçlu Sorular, Kısa Cevaplı Sorular	Dolu
22. Hafta — 1-5 Mart — Tema: Müzik Kültürü Dolu Ders Müzik Sınıf 1. Sınıf Tema / Ünite Müzik Kültürü Konu Ritim veren vurmalı çalgılar Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 1-5 Mart Hafta 22. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yeşilay Haftası (1 Mart’ı içine alan hafta), Dünya Kadınlar Günü (8 Mart), Girişimcilik Haftası (Mart ayının ilk haftası) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB MÜZ.1.2.2 MÜZ.1.2.2. Ritim veren vurmalı çalgıların özelliklerini karşılaştırabilme a) Ritim veren vurmalı çalgıların özelliklerini sözlü olarak ifade eder. b) Ritim veren vurmalı çalgıların özelliklerine ilişkin benzerlikleri sözlü olarak ifade eder. c) Ritim veren vurmalı çalgıların özelliklerine ilişkin farklılıkları sözlü olarak ifade eder. Tema Özeti YZ Öğrenciler çelik üçgen, darbuka, tef gibi vurmalı çalgıların seslerini dinleyip özelliklerini karşılaştırır, bilgi yarışmasıyla pekiştirir. Programlar Arası Bileşenler MEB EğilimlerE1.1 MerakE2.5 OyunseverlikE3.8 Sorgulama Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.1 Kendini Tanıma (Öz Farkındalık)SDB2.1 İletişimSDB2.2 İş BirliğiSDB2.3 Sosyal Farkındalık DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD4 DostlukD7 EstetikD11 ÖzgürlükD13 Sağlıklı YaşamD14 SaygıD15 SevgiD19 Vatanseverlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB4 Görsel OkuryazarlıkOB5 Kültür OkuryazarlığıOB9 Sanat Okuryazarlığı Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Açık Uçlu Sorular Kısa Cevaplı Sorular Çoktan Seçmeli Sorular Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Bu temadaki öğrenme çıktıları; gözlem formu, kısa cevaplı ve açık uçlu sorular, kontrol listesi, çoktan seçmeli testler, dereceli puanlama anahtarı ve öz değerlendirme formu kullanılarak değerlendirilebilir. Performans görevi olarak ise; Atatürk’ün güzel sanatlara verdiği önemi özetleyebilmelerine, nefesli ve klavyeli çalgıların özelliklerini karşılaştırabilmelerine, popüler müzik türlerini karşılaştırabilmelerine yönelik performans görevi verilebilir. Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (MÜZ.1.2.1) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğrencilerden müzik dinlerken ve şarkı söylerken uyulması gereken kurallardan birini kısa bir cümleyle söylemeleri istenir. Öğretmen birkaç öğrenciye bu kuralın neden gerekli olduğunu sorar. Doğru ifadeler tahtada kısaca özetlenir. Köprü Kurma YZ Önceki derste öğrenilen dikkatle dinleme kuralları, bu derste vurmalı çalgıların seslerini ayırt etmede kullanılır. Böylece müzik dinleme ve söyleme alışkanlıkları, ritim veren çalgıların özelliklerini sözlü ifade etmeye bağlanır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş5 dk Öğretmen çelik üçgen, darbuka ve tef gibi vurmalı çalgıların görsellerini etkileşimli tahtada gösterir ve bu çalgıların ritim verdiğini söyler. Öğrencilerden görsellerden birini seçip adını söylemeleri istenir. Dersin amacı, ritim veren vurmalı çalgıların özelliklerini ve benzerliklerini sözlü olarak ifade etmek şeklinde duyurulur. Keşfetme10 dk Yakından uzağa ilkesiyle öğrencilere çevrelerinde gördükleri ya da duydukları ritim veren vurmalı çalgıların hangileri olabileceği sorulur (E1.1). Etkileşimli tahtada çelik üçgen, darbuka, davul, kaşık, kastanyet, marakas, ritim çubukları, tef, trampet ve zil görselleri gösterilip sesleri dinletilir. Öğrencilerden her çalgının nasıl çalındığını ve sesinin nasıl olduğunu sözlü ifade etmeleri istenir (MÜZ.1.2.2.a). MÜZ.1.2.2 Uygulama20 dk Tanıtılan çalgılar bilgi yarışması ve doğru-yanlış oyunlarıyla oyunlaştırılır; öğrenciler yanıtlarını sorgulayarak verir (SDB1.1, E2.5, E3.8). Çalgı görselleri çevrim içi araçlarla büyütülerek incelenir (OB2, OB4). Varsa çalgının başlıca eserleri dinletilir, kültürel mirasa katkısı olan icracılar tanıtılır (SAB9, D15.2, OB5). Öğrencilerden iki çalgının benzerliklerini sözlü ifade etmeleri istenir (MÜZ.1.2.2.b). MÜZ.1.2.2 Sonuçlandırma5 dk Öğrencilerden iki çalgı seçip ortak özelliklerini "İkisi de …" kalıbıyla sözlü söylemeleri istenir (MÜZ.1.2.2.b). Öğretmen ifadeleri Gözlem Formu ve Kontrol Listesi ile değerlendirir. Öğrencilerden Öz Değerlendirme Formu'nda "Çalgıların benzerliklerini söyleyebildim" ifadesini işaretlemeleri istenir (SDB1.1). MÜZ.1.2.2 Sınıf defteri: MÜZ.1.2.2 MÜZ.1.2.2. Ritim veren vurmalı çalgıların özelliklerini…; değerlendirme Derse Giriş YZ 5 dk Öğretmen çelik üçgen, darbuka ve tef gibi vurmalı çalgıların görsellerini etkileşimli tahtada gösterir ve bu çalgıların ritim verdiğini söyler. Öğrencilerden görsellerden birini seçip adını söylemeleri istenir. Dersin amacı, ritim veren vurmalı çalgıların özelliklerini ve benzerliklerini sözlü olarak ifade etmek şeklinde duyurulur. Keşfetme YZ 10 dk Yakından uzağa ilkesiyle öğrencilere çevrelerinde gördükleri ya da duydukları ritim veren vurmalı çalgıların hangileri olabileceği sorulur (E1.1). Etkileşimli tahtada çelik üçgen, darbuka, davul, kaşık, kastanyet, marakas, ritim çubukları, tef, trampet ve zil görselleri gösterilip sesleri dinletilir. Öğrencilerden her çalgının nasıl çalındığını ve sesinin nasıl olduğunu sözlü ifade etmeleri istenir (MÜZ.1.2.2.a). MÜZ.1.2.2 Uygulama YZ 20 dk Tanıtılan çalgılar bilgi yarışması ve doğru-yanlış oyunlarıyla oyunlaştırılır; öğrenciler yanıtlarını sorgulayarak verir (SDB1.1, E2.5, E3.8). Çalgı görselleri çevrim içi araçlarla büyütülerek incelenir (OB2, OB4). Varsa çalgının başlıca eserleri dinletilir, kültürel mirasa katkısı olan icracılar tanıtılır (SAB9, D15.2, OB5). Öğrencilerden iki çalgının benzerliklerini sözlü ifade etmeleri istenir (MÜZ.1.2.2.b). MÜZ.1.2.2 Sonuçlandırma YZ 5 dk Öğrencilerden iki çalgı seçip ortak özelliklerini "İkisi de …" kalıbıyla sözlü söylemeleri istenir (MÜZ.1.2.2.b). Öğretmen ifadeleri Gözlem Formu ve Kontrol Listesi ile değerlendirir. Öğrencilerden Öz Değerlendirme Formu'nda "Çalgıların benzerliklerini söyleyebildim" ifadesini işaretlemeleri istenir (SDB1.1). MÜZ.1.2.2 Farklılaştırma MEB ZFarklılaştırma kapsamındaki tüm uygulamalar; öğrencilerin ilgi, ihtiyaç ve istekleri göz önünde bulundurularak öğretmenler tarafından planlanır ve uygulanır DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Görsel kaynaklar (fotoğraf, resim) Kaynaklar Müzik Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Müzik Sınıf 1. Sınıf Ünite / Tema Müzik Kültürü Konu Ritim veren vurmalı çalgılar Önerilen Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 1-5 Mart Hafta 22. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yeşilay Haftası (1 Mart’ı içine alan hafta), Dünya Kadınlar Günü (8 Mart), Girişimcilik Haftası (Mart ayının ilk haftası) BÖLÜM II Boş Kazanımlar MÜZ.1.2.2 MÜZ.1.2.2. Ritim veren vurmalı çalgıların özelliklerini karşılaştırabilme a) Ritim veren vurmalı çalgıların özelliklerini sözlü olarak ifade eder. b) Ritim veren vurmalı çalgıların özelliklerine ilişkin benzerlikleri sözlü olarak ifade eder. c) Ritim veren vurmalı çalgıların özelliklerine ilişkin farklılıkları sözlü olarak ifade eder. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Görsel kaynaklar (fotoğraf, resim) Kaynaklar Müzik Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Açık Uçlu Sorular Kısa Cevaplı Sorular Çoktan Seçmeli Sorular Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
8-12 MartAkademik Takvim 2. Dönem Ara Tatil
#	15-19 Mart	1	Müzik Kültürü	Ritim veren vurmalı çalgılar	MÜZ.1.2.2	Açık Uçlu Sorular, Kısa Cevaplı Sorular	Dolu
23. Hafta — 15-19 Mart — Tema: Müzik Kültürü Dolu Ders Müzik Sınıf 1. Sınıf Tema / Ünite Müzik Kültürü Konu Ritim veren vurmalı çalgılar Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 15-19 Mart Hafta 23. Hafta Belirli Gün ve Haftalar İstiklâl Marşı'nın Kabulü ve Mehmet Akif Ersoy'u Anma Günü (12 Mart), Şehitler Günü (18 Mart), Orman Haftası (21-26 Mart), Türk Dünyası ve Toplulukları Haftası (21 Mart Nevruz Günü'nü içine alan hafta), Tüketiciyi Koruma Haftası (15-21 Mart), Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB MÜZ.1.2.2 MÜZ.1.2.2. Ritim veren vurmalı çalgıların özelliklerini karşılaştırabilme a) Ritim veren vurmalı çalgıların özelliklerini sözlü olarak ifade eder. b) Ritim veren vurmalı çalgıların özelliklerine ilişkin benzerlikleri sözlü olarak ifade eder. c) Ritim veren vurmalı çalgıların özelliklerine ilişkin farklılıkları sözlü olarak ifade eder. Tema Özeti YZ Öğrenciler ritim veren vurmalı çalgıların özelliklerini inceler, çalgılar arasındaki benzerlik ve farklılıkları sözlü olarak ifade eder. Programlar Arası Bileşenler MEB EğilimlerE1.1 MerakE2.5 OyunseverlikE3.8 Sorgulama Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.1 Kendini Tanıma (Öz Farkındalık)SDB2.1 İletişimSDB2.2 İş BirliğiSDB2.3 Sosyal Farkındalık DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD4 DostlukD7 EstetikD11 ÖzgürlükD13 Sağlıklı YaşamD14 SaygıD15 SevgiD19 Vatanseverlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB4 Görsel OkuryazarlıkOB5 Kültür OkuryazarlığıOB9 Sanat Okuryazarlığı Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Açık Uçlu Sorular Kısa Cevaplı Sorular Çoktan Seçmeli Sorular Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Bu temadaki öğrenme çıktıları; gözlem formu, kısa cevaplı ve açık uçlu sorular, kontrol listesi, çoktan seçmeli testler, dereceli puanlama anahtarı ve öz değerlendirme formu kullanılarak değerlendirilebilir. Performans görevi olarak ise; Atatürk’ün güzel sanatlara verdiği önemi özetleyebilmelerine, nefesli ve klavyeli çalgıların özelliklerini karşılaştırabilmelerine, popüler müzik türlerini karşılaştırabilmelerine yönelik performans görevi verilebilir. Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (MÜZ.1.2.2) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Önceki derste incelenen ritim veren vurmalı çalgıların adları ve nasıl çalındıkları sorulur. Gönüllü öğrencilerden bir çalgının özelliğini sözlü olarak söylemeleri, sınıftan ise tarif edilen çalgıyı etkileşimli tahtadaki görsellerden bulmaları istenir. Köprü Kurma YZ Geçen hafta ritim veren vurmalı çalgıların özellikleri tek tek sözlü olarak ifade edilmişti. Bu derste aynı özellikler çalgılar arasında karşılaştırılarak benzerlikler ve farklılıklar bulunur. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş5 dk Etkileşimli tahtada önceki derste tanınan ritim veren vurmalı çalgıların görselleri gösterilir (OB4). Öğrencilerden bir çalgının sesinin nasıl çıkarıldığını söylemeleri istenir (E1.1). Öğretmen, bu derste çalgılar arasındaki benzerliklerin ve farklılıkların sözlü olarak ifade edileceğini duyurur. Keşfetme10 dk Öğrencilerden ders kitabındaki ve etkileşimli tahtadaki iki vurmalı çalgıyı yan yana incelemeleri, sesin çıkarılış biçimi ya da çalgının yapıldığı malzeme gibi benzer yönlerini sırayla sözlü olarak söylemeleri istenir (MÜZ.1.2.2.b). Öğrencilerin bu eserlere ve icracılarına saygı duymaları gerektiği vurgulanır (D14.3). Dinlenen seslerin güzelliğine dikkat çekilerek öğrencilerin müzik yaşantıları estetik unsurlarla zenginleştirilir (D7.3). MÜZ.1.2.2 Uygulama20 dk Öğrencilerden seçilen çalgılar arasındaki farklılıkları, örneğin ses yüksekliğini, boyutunu ve çalınış biçimini, ayrı ayrı sözlü olarak ifade etmeleri istenir (MÜZ.1.2.2.c). Öğrenciler sırayla kendilerine gösterilen iki çalgının benzerliğini ve farklılığını sınıfa anlatır; bu çalışma performans görevi olarak yürütülür. Öğretmen, ifadeleri gözlem formu ya da kontrol listesiyle izler (SDB2.1). MÜZ.1.2.2 Sonuçlandırma5 dk Öğrencilerden bu derste öğrendikleri bir benzerliği ve bir farklılığı kısa cevaplı sorularla söylemeleri istenir (MÜZ.1.2.2.c). Öğretmen, performans görevindeki sözlü ifadeleri gözlem formuna ve kontrol listesine işleyerek öğrenme kanıtı olarak toplar. Son olarak öğrencilere 'Hangi iki çalgı birbirine en çok benziyor, neden?' açık uçlu sorusu yöneltilir. MÜZ.1.2.2 Sınıf defteri: MÜZ.1.2.2 MÜZ.1.2.2. Ritim veren vurmalı çalgıların özelliklerini…; değerlendirme Derse Giriş YZ 5 dk Etkileşimli tahtada önceki derste tanınan ritim veren vurmalı çalgıların görselleri gösterilir (OB4). Öğrencilerden bir çalgının sesinin nasıl çıkarıldığını söylemeleri istenir (E1.1). Öğretmen, bu derste çalgılar arasındaki benzerliklerin ve farklılıkların sözlü olarak ifade edileceğini duyurur. Keşfetme YZ 10 dk Öğrencilerden ders kitabındaki ve etkileşimli tahtadaki iki vurmalı çalgıyı yan yana incelemeleri, sesin çıkarılış biçimi ya da çalgının yapıldığı malzeme gibi benzer yönlerini sırayla sözlü olarak söylemeleri istenir (MÜZ.1.2.2.b). Öğrencilerin bu eserlere ve icracılarına saygı duymaları gerektiği vurgulanır (D14.3). Dinlenen seslerin güzelliğine dikkat çekilerek öğrencilerin müzik yaşantıları estetik unsurlarla zenginleştirilir (D7.3). MÜZ.1.2.2 Uygulama YZ 20 dk Öğrencilerden seçilen çalgılar arasındaki farklılıkları, örneğin ses yüksekliğini, boyutunu ve çalınış biçimini, ayrı ayrı sözlü olarak ifade etmeleri istenir (MÜZ.1.2.2.c). Öğrenciler sırayla kendilerine gösterilen iki çalgının benzerliğini ve farklılığını sınıfa anlatır; bu çalışma performans görevi olarak yürütülür. Öğretmen, ifadeleri gözlem formu ya da kontrol listesiyle izler (SDB2.1). MÜZ.1.2.2 Sonuçlandırma YZ 5 dk Öğrencilerden bu derste öğrendikleri bir benzerliği ve bir farklılığı kısa cevaplı sorularla söylemeleri istenir (MÜZ.1.2.2.c). Öğretmen, performans görevindeki sözlü ifadeleri gözlem formuna ve kontrol listesine işleyerek öğrenme kanıtı olarak toplar. Son olarak öğrencilere 'Hangi iki çalgı birbirine en çok benziyor, neden?' açık uçlu sorusu yöneltilir. MÜZ.1.2.2 Farklılaştırma MEB ZFarklılaştırma kapsamındaki tüm uygulamalar; öğrencilerin ilgi, ihtiyaç ve istekleri göz önünde bulundurularak öğretmenler tarafından planlanır ve uygulanır DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Müzik Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Müzik Sınıf 1. Sınıf Ünite / Tema Müzik Kültürü Konu Ritim veren vurmalı çalgılar Önerilen Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 15-19 Mart Hafta 23. Hafta Belirli Gün ve Haftalar İstiklâl Marşı'nın Kabulü ve Mehmet Akif Ersoy'u Anma Günü (12 Mart), Şehitler Günü (18 Mart), Orman Haftası (21-26 Mart), Türk Dünyası ve Toplulukları Haftası (21 Mart Nevruz Günü'nü içine alan hafta), Tüketiciyi Koruma Haftası (15-21 Mart), Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart) BÖLÜM II Boş Kazanımlar MÜZ.1.2.2 MÜZ.1.2.2. Ritim veren vurmalı çalgıların özelliklerini karşılaştırabilme a) Ritim veren vurmalı çalgıların özelliklerini sözlü olarak ifade eder. b) Ritim veren vurmalı çalgıların özelliklerine ilişkin benzerlikleri sözlü olarak ifade eder. c) Ritim veren vurmalı çalgıların özelliklerine ilişkin farklılıkları sözlü olarak ifade eder. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Müzik Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Açık Uçlu Sorular Kısa Cevaplı Sorular Çoktan Seçmeli Sorular Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	22-26 Mart	1	Müzik Kültürü	Farklı türdeki eserler	MÜZ.1.2.3	Açık Uçlu Sorular, Kısa Cevaplı Sorular	Dolu
24. Hafta — 22-26 Mart — Tema: Müzik Kültürü Dolu Ders Müzik Sınıf 1. Sınıf Tema / Ünite Müzik Kültürü Konu Farklı türdeki eserler Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 22-26 Mart Hafta 24. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Dünya Tiyatrolar Günü (27 Mart), Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart), Orman Haftası (21-26 Mart) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB MÜZ.1.2.3 MÜZ.1.2.3. Farklı türdeki eserleri söyleyebilme a) Bedenini söylemeye hazır hâle getirir. b) Uygun söyleme tekniklerini kullanır. c) Eserin müziksel bileşenlerini uygular. Tema Özeti YZ Öğrenciler okul şarkısı, marş, halk ve pop müziği gibi farklı türlerden eserleri dinler, dik ve dengeli duruşla gruplar hâlinde söyler. Programlar Arası Bileşenler MEB EğilimlerE3.2 OdaklanmaE1.5 ÖzgüvenE1.4 Kendine İnanma (Öz Yeterlilik) Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.1 Kendini Tanıma (Öz Farkındalık)SDB2.1 İletişimSDB2.2 İş BirliğiSDB2.3 Sosyal Farkındalık DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD4 DostlukD7 EstetikD11 ÖzgürlükD13 Sağlıklı YaşamD14 SaygıD15 SevgiD19 Vatanseverlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB4 Görsel OkuryazarlıkOB5 Kültür OkuryazarlığıOB9 Sanat Okuryazarlığı Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Açık Uçlu Sorular Kısa Cevaplı Sorular Çoktan Seçmeli Sorular Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Bu temadaki öğrenme çıktıları; gözlem formu, kısa cevaplı ve açık uçlu sorular, kontrol listesi, çoktan seçmeli testler, dereceli puanlama anahtarı ve öz değerlendirme formu kullanılarak değerlendirilebilir. Performans görevi olarak ise; Atatürk’ün güzel sanatlara verdiği önemi özetleyebilmelerine, nefesli ve klavyeli çalgıların özelliklerini karşılaştırabilmelerine, popüler müzik türlerini karşılaştırabilmelerine yönelik performans görevi verilebilir. Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (MÜZ.1.2.2) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğretmen, tahtada davul, tef ve marakas gibi vurmalı çalgıların görsellerini gösterir. Öğrencilerden bir çalgının adını söylemeleri ve sesini beden hareketiyle taklit etmeleri istenir. Birkaç öğrenciden çalgıyla kısa bir ritim vurması istenir. Köprü Kurma YZ Geçen hafta ritim veren vurmalı çalgılarla ritim tutma çalışıldı. Bu hafta aynı dikkatle farklı türdeki eserler dinlenir ve söylemeye hazırlanılır. Öğrencilerin ritim duygusundan yararlanarak eserleri söylemeye geçecekleri vurgulanır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş5 dk Öğretmen, etkileşimli tahtada okul şarkısı, marş, Türk halk müziği, Türk sanat müziği ve pop müzikten kısa görseller gösterir. Öğrencilere bu eserlerin birbirinden farklı olup olmadığı sorulur. Bu hafta farklı türdeki eserleri söylemeye hazırlanmak için bedenin nasıl hazır hâle getirileceğinin çalışılacağı açıklanır (D7, OB9). Keşfetme10 dk Öğrencilerden okul şarkısı, marş, Türk halk müziği, Türk sanat müziği ve pop müzikten seçilen eserlerin kısa bölümlerini dikkatle dinlemeleri istenir (SAB9, E3.2). Her dinleme sonrasında eserin nasıl hissettirdiği ve diğerlerinden farkı sözlü olarak paylaşılır. Öğretmen, öğrencilerin söyleyeceği eserlerin türlerini tahtadaki görsellerle eşleştirir (MÜZ.1.2.3.a). MÜZ.1.2.3 Uygulama20 dk Öğretmen, bedeni söylemeye hazır hâle getirmek için otururken veya ayakta, ayakların omuz hizasında açılarak vücudun dengeli ve dik durması gerektiğini söyler ve duruşu kendisi gösterir. Öğrenciler önce oturarak, sonra ayakta bu duruşu alır; öğretmen ve sınıf arkadaşları duruşu kontrol eder, gerekirse düzeltilir (SDB2.2). Dik duruş korunarak seçilen eserden kısa bir bölüm birlikte mırıldanılır ve duruşun sese etkisi konuşulur (MÜZ.1.2.3.a, E1.5). MÜZ.1.2.3 Sonuçlandırma5 dk Öğrencilerden söylemeye hazır duruşu bir kez daha almaları istenir ve öğretmen duruşu Gözlem Formu ile Kontrol Listesi üzerinden işaretler. Öğrencilerin dinledikleri eserlerin türlerini söylemeleri ve duruşun söylemeye nasıl yardımcı olduğunu bir cümleyle belirtmeleri beklenir (SDB1.1, E1.4). MÜZ.1.2.3 Sınıf defteri: MÜZ.1.2.3 MÜZ.1.2.3. Farklı türdeki eserleri söyleyebilme; değerlendirme Derse Giriş YZ 5 dk Öğretmen, etkileşimli tahtada okul şarkısı, marş, Türk halk müziği, Türk sanat müziği ve pop müzikten kısa görseller gösterir. Öğrencilere bu eserlerin birbirinden farklı olup olmadığı sorulur. Bu hafta farklı türdeki eserleri söylemeye hazırlanmak için bedenin nasıl hazır hâle getirileceğinin çalışılacağı açıklanır (D7, OB9). Keşfetme YZ 10 dk Öğrencilerden okul şarkısı, marş, Türk halk müziği, Türk sanat müziği ve pop müzikten seçilen eserlerin kısa bölümlerini dikkatle dinlemeleri istenir (SAB9, E3.2). Her dinleme sonrasında eserin nasıl hissettirdiği ve diğerlerinden farkı sözlü olarak paylaşılır. Öğretmen, öğrencilerin söyleyeceği eserlerin türlerini tahtadaki görsellerle eşleştirir (MÜZ.1.2.3.a). MÜZ.1.2.3 Uygulama YZ 20 dk Öğretmen, bedeni söylemeye hazır hâle getirmek için otururken veya ayakta, ayakların omuz hizasında açılarak vücudun dengeli ve dik durması gerektiğini söyler ve duruşu kendisi gösterir. Öğrenciler önce oturarak, sonra ayakta bu duruşu alır; öğretmen ve sınıf arkadaşları duruşu kontrol eder, gerekirse düzeltilir (SDB2.2). Dik duruş korunarak seçilen eserden kısa bir bölüm birlikte mırıldanılır ve duruşun sese etkisi konuşulur (MÜZ.1.2.3.a, E1.5). MÜZ.1.2.3 Sonuçlandırma YZ 5 dk Öğrencilerden söylemeye hazır duruşu bir kez daha almaları istenir ve öğretmen duruşu Gözlem Formu ile Kontrol Listesi üzerinden işaretler. Öğrencilerin dinledikleri eserlerin türlerini söylemeleri ve duruşun söylemeye nasıl yardımcı olduğunu bir cümleyle belirtmeleri beklenir (SDB1.1, E1.4). MÜZ.1.2.3 Farklılaştırma MEB ZFarklılaştırma kapsamındaki tüm uygulamalar; öğrencilerin ilgi, ihtiyaç ve istekleri göz önünde bulundurularak öğretmenler tarafından planlanır ve uygulanır DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Müzik Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Müzik Sınıf 1. Sınıf Ünite / Tema Müzik Kültürü Konu Farklı türdeki eserler Önerilen Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 22-26 Mart Hafta 24. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Dünya Tiyatrolar Günü (27 Mart), Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart), Orman Haftası (21-26 Mart) BÖLÜM II Boş Kazanımlar MÜZ.1.2.3 MÜZ.1.2.3. Farklı türdeki eserleri söyleyebilme a) Bedenini söylemeye hazır hâle getirir. b) Uygun söyleme tekniklerini kullanır. c) Eserin müziksel bileşenlerini uygular. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Müzik Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Açık Uçlu Sorular Kısa Cevaplı Sorular Çoktan Seçmeli Sorular Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	29 Mart - 2 Nisan	1	Müzik Kültürü	Farklı türdeki eserler	MÜZ.1.2.3	Açık Uçlu Sorular, Kısa Cevaplı Sorular	Dolu
25. Hafta — 29 Mart - 2 Nisan — Tema: Müzik Kültürü Dolu Ders Müzik Sınıf 1. Sınıf Tema / Ünite Müzik Kültürü Konu Farklı türdeki eserler Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 29 Mart - 2 Nisan Hafta 25. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kütüphaneler Haftası (Mart ayının son pazartesi gününü içine alan hafta), Kanser Haftası (1-7 Nisan) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB MÜZ.1.2.3 MÜZ.1.2.3. Farklı türdeki eserleri söyleyebilme a) Bedenini söylemeye hazır hâle getirir. b) Uygun söyleme tekniklerini kullanır. c) Eserin müziksel bileşenlerini uygular. Tema Özeti YZ Öğrenciler doğru duruşu örnek alarak söylemeye hazırlanır, eser sözlerini tekrar eder ve şarkının nefes yerlerinde doğru nefes almayı uygular. Programlar Arası Bileşenler MEB EğilimlerE3.2 OdaklanmaE1.5 ÖzgüvenE1.4 Kendine İnanma (Öz Yeterlilik) Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.1 Kendini Tanıma (Öz Farkındalık)SDB2.1 İletişimSDB2.2 İş BirliğiSDB2.3 Sosyal Farkındalık DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD4 DostlukD7 EstetikD11 ÖzgürlükD13 Sağlıklı YaşamD14 SaygıD15 SevgiD19 Vatanseverlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB4 Görsel OkuryazarlıkOB5 Kültür OkuryazarlığıOB9 Sanat Okuryazarlığı Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Açık Uçlu Sorular Kısa Cevaplı Sorular Çoktan Seçmeli Sorular Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Bu temadaki öğrenme çıktıları; gözlem formu, kısa cevaplı ve açık uçlu sorular, kontrol listesi, çoktan seçmeli testler, dereceli puanlama anahtarı ve öz değerlendirme formu kullanılarak değerlendirilebilir. Performans görevi olarak ise; Atatürk’ün güzel sanatlara verdiği önemi özetleyebilmelerine, nefesli ve klavyeli çalgıların özelliklerini karşılaştırabilmelerine, popüler müzik türlerini karşılaştırabilmelerine yönelik performans görevi verilebilir. Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (MÜZ.1.2.3) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğretmen, önceki haftada söylenen farklı türdeki eserlerden birinin ezgisini mırıldanarak öğrencilere eserin adını sorar. Birkaç öğrenciden eserin hangi bölümünü söylediklerini hatırlamaları ve o bölümü kısaca mırıldanmaları istenir. Köprü Kurma YZ Önceki haftada farklı türdeki eserler tanınmış ve söylenmişti; bu hafta eserlerin doğru ve sağlıklı söylenmesi için beden hazırlanır. Duruşa ve nefes yerlerine dikkat etmek, eserleri güzel söylemenin ilk adımıdır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş5 dk Öğretmen, önceki haftada söylenen farklı türdeki eserlerden birkaçını sınıfla birlikte anımsatır. Etkileşimli tahtada şarkı söylerken kullanılan beden duruşuna ilişkin bir görsel gösterilir ve öğrencilerden bir şarkıyı söylemeye nasıl hazırlanılabileceğini düşünmeleri istenir (OB4). Bu derste bedenin söylemeye hazırlanması ve nefes yerlerinin kullanılması çalışılacağı duyurulur. Keşfetme10 dk Öğretmen söyleme için doğru duruşu öğrencilere gösterir; sırtın dik, omuzların rahat ve başın dik olması üzerinde durulur. Bu duruşun omurga sağlığı bakımından önemine dikkat çekilir (D13.4). Öğrencilerden öğretmeni izleyerek duruşu birlikte denemeleri ve birbirlerinin duruşunu gözlemlemeleri istenir (MÜZ.1.2.3.a). MÜZ.1.2.3 Uygulama20 dk Öğrencilerden bedenlerini söylemeye hazır hâle getirmeleri istenir; duruş alınır, omuzlar gevşetilir ve nefes alınıp verilir (MÜZ.1.2.3.a). Eserin sözleri önce öğretmen tarafından söylenir ve öğrencilerin tekrar etmeleri istenir; ardından öğretmen şarkının nefes yerlerini söyler ve öğrencilerin doğru nefes yerlerinde nefes almaları sağlanır (MÜZ.1.2.3.b). MÜZ.1.2.3 Sonuçlandırma5 dk Öğrencilerden eserin öğrenilen bölümünü doğru duruşla ve nefes yerlerine dikkat ederek birlikte söylemeleri istenir. Öğretmen, Gözlem Formu ve Kontrol Listesi ile öğrencilerin duruşunu ve nefes yerlerini kullanışını izler (MÜZ.1.2.3.b). Öğrenciler Öz Değerlendirme Formu ile kendi duruşlarını ve nefes kullanımlarını değerlendirir. MÜZ.1.2.3 Sınıf defteri: MÜZ.1.2.3 MÜZ.1.2.3. Farklı türdeki eserleri söyleyebilme; değerlendirme Derse Giriş YZ 5 dk Öğretmen, önceki haftada söylenen farklı türdeki eserlerden birkaçını sınıfla birlikte anımsatır. Etkileşimli tahtada şarkı söylerken kullanılan beden duruşuna ilişkin bir görsel gösterilir ve öğrencilerden bir şarkıyı söylemeye nasıl hazırlanılabileceğini düşünmeleri istenir (OB4). Bu derste bedenin söylemeye hazırlanması ve nefes yerlerinin kullanılması çalışılacağı duyurulur. Keşfetme YZ 10 dk Öğretmen söyleme için doğru duruşu öğrencilere gösterir; sırtın dik, omuzların rahat ve başın dik olması üzerinde durulur. Bu duruşun omurga sağlığı bakımından önemine dikkat çekilir (D13.4). Öğrencilerden öğretmeni izleyerek duruşu birlikte denemeleri ve birbirlerinin duruşunu gözlemlemeleri istenir (MÜZ.1.2.3.a). MÜZ.1.2.3 Uygulama YZ 20 dk Öğrencilerden bedenlerini söylemeye hazır hâle getirmeleri istenir; duruş alınır, omuzlar gevşetilir ve nefes alınıp verilir (MÜZ.1.2.3.a). Eserin sözleri önce öğretmen tarafından söylenir ve öğrencilerin tekrar etmeleri istenir; ardından öğretmen şarkının nefes yerlerini söyler ve öğrencilerin doğru nefes yerlerinde nefes almaları sağlanır (MÜZ.1.2.3.b). MÜZ.1.2.3 Sonuçlandırma YZ 5 dk Öğrencilerden eserin öğrenilen bölümünü doğru duruşla ve nefes yerlerine dikkat ederek birlikte söylemeleri istenir. Öğretmen, Gözlem Formu ve Kontrol Listesi ile öğrencilerin duruşunu ve nefes yerlerini kullanışını izler (MÜZ.1.2.3.b). Öğrenciler Öz Değerlendirme Formu ile kendi duruşlarını ve nefes kullanımlarını değerlendirir. MÜZ.1.2.3 Farklılaştırma MEB ZFarklılaştırma kapsamındaki tüm uygulamalar; öğrencilerin ilgi, ihtiyaç ve istekleri göz önünde bulundurularak öğretmenler tarafından planlanır ve uygulanır DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Müzik Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Müzik Sınıf 1. Sınıf Ünite / Tema Müzik Kültürü Konu Farklı türdeki eserler Önerilen Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 29 Mart - 2 Nisan Hafta 25. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kütüphaneler Haftası (Mart ayının son pazartesi gününü içine alan hafta), Kanser Haftası (1-7 Nisan) BÖLÜM II Boş Kazanımlar MÜZ.1.2.3 MÜZ.1.2.3. Farklı türdeki eserleri söyleyebilme a) Bedenini söylemeye hazır hâle getirir. b) Uygun söyleme tekniklerini kullanır. c) Eserin müziksel bileşenlerini uygular. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Müzik Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Açık Uçlu Sorular Kısa Cevaplı Sorular Çoktan Seçmeli Sorular Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	5-9 Nisan	1	Müzik Kültürü	Farklı türdeki eserler	MÜZ.1.2.3	Açık Uçlu Sorular, Kısa Cevaplı Sorular	Dolu
26. Hafta — 5-9 Nisan — Tema: Müzik Kültürü Dolu Ders Müzik Sınıf 1. Sınıf Tema / Ünite Müzik Kültürü Konu Farklı türdeki eserler Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 5-9 Nisan Hafta 26. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kanser Haftası (1-7 Nisan) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB MÜZ.1.2.3 MÜZ.1.2.3. Farklı türdeki eserleri söyleyebilme a) Bedenini söylemeye hazır hâle getirir. b) Uygun söyleme tekniklerini kullanır. c) Eserin müziksel bileşenlerini uygular. Tema Özeti YZ Farklı türdeki eserlerin ses özellikleri konuşulur; öğrenciler eserleri grupla doğru duruş ve nefes yerlerine dikkat ederek söyler. Programlar Arası Bileşenler MEB EğilimlerE3.2 OdaklanmaE1.5 ÖzgüvenE1.4 Kendine İnanma (Öz Yeterlilik) Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.1 Kendini Tanıma (Öz Farkındalık)SDB2.1 İletişimSDB2.2 İş BirliğiSDB2.3 Sosyal Farkındalık DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD4 DostlukD7 EstetikD11 ÖzgürlükD13 Sağlıklı YaşamD14 SaygıD15 SevgiD19 Vatanseverlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB4 Görsel OkuryazarlıkOB5 Kültür OkuryazarlığıOB9 Sanat Okuryazarlığı Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Açık Uçlu Sorular Kısa Cevaplı Sorular Çoktan Seçmeli Sorular Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Bu temadaki öğrenme çıktıları; gözlem formu, kısa cevaplı ve açık uçlu sorular, kontrol listesi, çoktan seçmeli testler, dereceli puanlama anahtarı ve öz değerlendirme formu kullanılarak değerlendirilebilir. Performans görevi olarak ise; Atatürk’ün güzel sanatlara verdiği önemi özetleyebilmelerine, nefesli ve klavyeli çalgıların özelliklerini karşılaştırabilmelerine, popüler müzik türlerini karşılaştırabilmelerine yönelik performans görevi verilebilir. Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (MÜZ.1.2.3) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğretmen daha önce çalışılan eserlerden birinin ezgisini mırıldanır ve öğrencilerden eseri tanıyıp hangi türde olduğunu söylemelerini ister. Birkaç öğrenciden eserin ilk bölümünü birlikte söylemeleri istenir. Köprü Kurma YZ Önceki derslerde farklı türdeki eserler tanındı ve beden söylemeye hazırlandı. Bu derste aynı eserler, uygun söyleme teknikleri ve müziksel bileşenler dikkate alınarak seslendirilir (OB5). Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş5 dk Öğretmen öğrencileri selamlar ve sırtları dik oturarak derin nefes alıp vermelerini ister. Etkileşimli tahtada ders kitabındaki eserin görseli açılır, bu derste eserin uygun söyleme teknikleriyle ve müziksel bileşenlere uygun söyleneceği duyurulur (E3.2). Keşfetme10 dk Öğrenciler gruplara ayrılır; öğretmen ders kitabındaki eseri etkileşimli tahtadan dinletir. Öğrenciler doğru duruşu koruyarak nefes alınacak yerleri parmakla gösterir ve eseri öğretmenle birlikte bölüm bölüm söyler. Eseri grup arkadaşlarıyla söylemeleri için cesaretlendirilir (E1.5). Böylece uygun söyleme teknikleri kullanılır (MÜZ.1.2.3.b). MÜZ.1.2.3 Uygulama20 dk Öğrencilerden eserleri grup olarak seslendirirken iş birliği içinde, doğru duruşla, nefes yerlerine odaklanarak ve müziksel bileşenlere uygun şekilde söylemeleri istenir (MÜZ.1.2.3.c) (SDB2.1, SDB2.2, E1.4, E3.2, D3.4, D4.1, OB9). Gruplar, eserin ritmik yapısına ya da anlatımına uygun bedensel hareketleri önce bireysel, sonra grup olarak yaparak söyler (MÜZ.1.2.3.c). Öğretmen dolaşarak duruşu ve nefes yerlerini gözlemler, geri bildirim verir. MÜZ.1.2.3 Sonuçlandırma5 dk Her grup eseri sınıfa bir kez daha söyler. Öğretmen duruş, nefes yerleri ve müziksel bileşenlere uygunluğu Gözlem Formu ve Kontrol Listesi ile değerlendirir. Öğrencilerden eseri söylerken en çok neye dikkat ettiklerini bir cümleyle söylemeleri istenir. MÜZ.1.2.3 Sınıf defteri: MÜZ.1.2.3 MÜZ.1.2.3. Farklı türdeki eserleri söyleyebilme; değerlendirme Derse Giriş YZ 5 dk Öğretmen öğrencileri selamlar ve sırtları dik oturarak derin nefes alıp vermelerini ister. Etkileşimli tahtada ders kitabındaki eserin görseli açılır, bu derste eserin uygun söyleme teknikleriyle ve müziksel bileşenlere uygun söyleneceği duyurulur (E3.2). Keşfetme YZ 10 dk Öğrenciler gruplara ayrılır; öğretmen ders kitabındaki eseri etkileşimli tahtadan dinletir. Öğrenciler doğru duruşu koruyarak nefes alınacak yerleri parmakla gösterir ve eseri öğretmenle birlikte bölüm bölüm söyler. Eseri grup arkadaşlarıyla söylemeleri için cesaretlendirilir (E1.5). Böylece uygun söyleme teknikleri kullanılır (MÜZ.1.2.3.b). MÜZ.1.2.3 Uygulama YZ 20 dk Öğrencilerden eserleri grup olarak seslendirirken iş birliği içinde, doğru duruşla, nefes yerlerine odaklanarak ve müziksel bileşenlere uygun şekilde söylemeleri istenir (MÜZ.1.2.3.c) (SDB2.1, SDB2.2, E1.4, E3.2, D3.4, D4.1, OB9). Gruplar, eserin ritmik yapısına ya da anlatımına uygun bedensel hareketleri önce bireysel, sonra grup olarak yaparak söyler (MÜZ.1.2.3.c). Öğretmen dolaşarak duruşu ve nefes yerlerini gözlemler, geri bildirim verir. MÜZ.1.2.3 Sonuçlandırma YZ 5 dk Her grup eseri sınıfa bir kez daha söyler. Öğretmen duruş, nefes yerleri ve müziksel bileşenlere uygunluğu Gözlem Formu ve Kontrol Listesi ile değerlendirir. Öğrencilerden eseri söylerken en çok neye dikkat ettiklerini bir cümleyle söylemeleri istenir. MÜZ.1.2.3 Farklılaştırma MEB ZFarklılaştırma kapsamındaki tüm uygulamalar; öğrencilerin ilgi, ihtiyaç ve istekleri göz önünde bulundurularak öğretmenler tarafından planlanır ve uygulanır DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Müzik Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Müzik Sınıf 1. Sınıf Ünite / Tema Müzik Kültürü Konu Farklı türdeki eserler Önerilen Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 5-9 Nisan Hafta 26. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kanser Haftası (1-7 Nisan) BÖLÜM II Boş Kazanımlar MÜZ.1.2.3 MÜZ.1.2.3. Farklı türdeki eserleri söyleyebilme a) Bedenini söylemeye hazır hâle getirir. b) Uygun söyleme tekniklerini kullanır. c) Eserin müziksel bileşenlerini uygular. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Müzik Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Açık Uçlu Sorular Kısa Cevaplı Sorular Çoktan Seçmeli Sorular Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	12-16 Nisan	1	Müzik Kültürü	Farklı türdeki eserler	MÜZ.1.2.3	Açık Uçlu Sorular, Kısa Cevaplı Sorular	Dolu
27. Hafta — 12-16 Nisan — Tema: Müzik Kültürü Dolu Ders Müzik Sınıf 1. Sınıf Tema / Ünite Müzik Kültürü Konu Farklı türdeki eserler Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 12-16 Nisan Hafta 27. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Turizm Haftası (15-22 Nisan) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB MÜZ.1.2.3 MÜZ.1.2.3. Farklı türdeki eserleri söyleyebilme a) Bedenini söylemeye hazır hâle getirir. b) Uygun söyleme tekniklerini kullanır. c) Eserin müziksel bileşenlerini uygular. Tema Özeti YZ Etkileşimli tahtada farklı türlerdeki eserler dinlenip ayırt edilir; öğrenciler gruplar halinde seçilen eserleri uygun söyleme tekniğiyle söyler. Programlar Arası Bileşenler MEB EğilimlerE3.2 OdaklanmaE1.5 ÖzgüvenE1.4 Kendine İnanma (Öz Yeterlilik) Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.1 Kendini Tanıma (Öz Farkındalık)SDB2.1 İletişimSDB2.2 İş BirliğiSDB2.3 Sosyal Farkındalık DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD4 DostlukD7 EstetikD11 ÖzgürlükD13 Sağlıklı YaşamD14 SaygıD15 SevgiD19 Vatanseverlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB4 Görsel OkuryazarlıkOB5 Kültür OkuryazarlığıOB9 Sanat Okuryazarlığı Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Açık Uçlu Sorular Kısa Cevaplı Sorular Çoktan Seçmeli Sorular Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Bu temadaki öğrenme çıktıları; gözlem formu, kısa cevaplı ve açık uçlu sorular, kontrol listesi, çoktan seçmeli testler, dereceli puanlama anahtarı ve öz değerlendirme formu kullanılarak değerlendirilebilir. Performans görevi olarak ise; Atatürk’ün güzel sanatlara verdiği önemi özetleyebilmelerine, nefesli ve klavyeli çalgıların özelliklerini karşılaştırabilmelerine, popüler müzik türlerini karşılaştırabilmelerine yönelik performans görevi verilebilir. Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (MÜZ.1.2.3) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğrencilerden geçen hafta çalışılan farklı türdeki eserlerden birinin adını söylemeleri istenir. Gönüllü bir öğrenci eserin nasıl bir eser olduğunu kendi cümleleriyle anlatır. Sınıf eserin ilk bölümünü birlikte söyler. Köprü Kurma YZ Önceki haftalarda bedenin söylemeye hazırlanması ve uygun söyleme tekniklerinin kullanılması çalışıldı. Bu hafta aynı hazırlık ve teknikler, eserin hız, ritim ve ezgi gibi müziksel bileşenlerinin söylenirken uygulanmasına taşınır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş5 dk Öğretmen sınıfı karşılar; öğrencilerden dik durarak derin nefes almaları ve kısa bir ses ısınması yapmaları istenir. Geçen haftalarda söylenen eserlerden biri hatırlatılır. Turizm Haftası nedeniyle ülkemizin farklı yörelerinden gelen ziyaretçilerin kendi yörelerine ait eserleri de söyleyebileceği belirtilir (OB5). Dersin amacı etkileşimli tahtada gösterilir: eserin müziksel bileşenleri söylenirken uygulanacaktır (E3.2). Keşfetme10 dk Öğretmen ders kitabındaki bir eseri etkileşimli tahtada dinletir; öğrencilerden eserin hızını, ezgisinin yükselip alçalmasını ve ritmini el hareketleriyle göstermeleri istenir. Öğretmen müziksel bileşenleri kısaca adlandırır ve her öğrencinin bileşenleri fark etme düzeyini gözlem formu ya da kontrol listesiyle işaretler (MÜZ.1.2.3.c). MÜZ.1.2.3 Uygulama20 dk Öğrenciler ders kitabındaki eseri önce bireysel, sonra gruplar hâlinde söyler; hız, ritim ve ezgiyi söyleyişlerine yansıtmaya çalışır (MÜZ.1.2.3.c). Gruplar sırayla eseri sınıfa sunar, diğer öğrenciler dinleyerek müziksel bileşenlerin uygulanışı hakkında görüş bildirir (SDB2.2). Öğretmen süreci gözlemleyip bireysel ve grup olarak dönüt verir (E1.5). MÜZ.1.2.3 Sonuçlandırma5 dk Öğrencilerden eser birlikte son kez söylenir. Öğretmen gözlem formu ve kontrol listesindeki işaretlemeleri gözden geçirir. Öğrenciler öz değerlendirme formunda eserin müziksel bileşenlerini söylerken ne kadar uygulayabildiklerini işaretler (SDB1.1). Öğretmen güçlü yönleri belirtir, geliştirilecek noktalara kısaca değinir (MÜZ.1.2.3.c). MÜZ.1.2.3 Sınıf defteri: MÜZ.1.2.3 MÜZ.1.2.3. Farklı türdeki eserleri söyleyebilme; değerlendirme Derse Giriş YZ 5 dk Öğretmen sınıfı karşılar; öğrencilerden dik durarak derin nefes almaları ve kısa bir ses ısınması yapmaları istenir. Geçen haftalarda söylenen eserlerden biri hatırlatılır. Turizm Haftası nedeniyle ülkemizin farklı yörelerinden gelen ziyaretçilerin kendi yörelerine ait eserleri de söyleyebileceği belirtilir (OB5). Dersin amacı etkileşimli tahtada gösterilir: eserin müziksel bileşenleri söylenirken uygulanacaktır (E3.2). Keşfetme YZ 10 dk Öğretmen ders kitabındaki bir eseri etkileşimli tahtada dinletir; öğrencilerden eserin hızını, ezgisinin yükselip alçalmasını ve ritmini el hareketleriyle göstermeleri istenir. Öğretmen müziksel bileşenleri kısaca adlandırır ve her öğrencinin bileşenleri fark etme düzeyini gözlem formu ya da kontrol listesiyle işaretler (MÜZ.1.2.3.c). MÜZ.1.2.3 Uygulama YZ 20 dk Öğrenciler ders kitabındaki eseri önce bireysel, sonra gruplar hâlinde söyler; hız, ritim ve ezgiyi söyleyişlerine yansıtmaya çalışır (MÜZ.1.2.3.c). Gruplar sırayla eseri sınıfa sunar, diğer öğrenciler dinleyerek müziksel bileşenlerin uygulanışı hakkında görüş bildirir (SDB2.2). Öğretmen süreci gözlemleyip bireysel ve grup olarak dönüt verir (E1.5). MÜZ.1.2.3 Sonuçlandırma YZ 5 dk Öğrencilerden eser birlikte son kez söylenir. Öğretmen gözlem formu ve kontrol listesindeki işaretlemeleri gözden geçirir. Öğrenciler öz değerlendirme formunda eserin müziksel bileşenlerini söylerken ne kadar uygulayabildiklerini işaretler (SDB1.1). Öğretmen güçlü yönleri belirtir, geliştirilecek noktalara kısaca değinir (MÜZ.1.2.3.c). MÜZ.1.2.3 Farklılaştırma MEB ZFarklılaştırma kapsamındaki tüm uygulamalar; öğrencilerin ilgi, ihtiyaç ve istekleri göz önünde bulundurularak öğretmenler tarafından planlanır ve uygulanır DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Müzik Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Müzik Sınıf 1. Sınıf Ünite / Tema Müzik Kültürü Konu Farklı türdeki eserler Önerilen Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 12-16 Nisan Hafta 27. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Turizm Haftası (15-22 Nisan) BÖLÜM II Boş Kazanımlar MÜZ.1.2.3 MÜZ.1.2.3. Farklı türdeki eserleri söyleyebilme a) Bedenini söylemeye hazır hâle getirir. b) Uygun söyleme tekniklerini kullanır. c) Eserin müziksel bileşenlerini uygular. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Müzik Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Açık Uçlu Sorular Kısa Cevaplı Sorular Çoktan Seçmeli Sorular Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	19-23 Nisan	1	Müzik Kültürü	Belirli gün ve haftalarla ilgili eserler	MÜZ.1.2.4	Açık Uçlu Sorular, Kısa Cevaplı Sorular	Dolu
28. Hafta — 19-23 Nisan — Tema: Müzik Kültürü Dolu Ders Müzik Sınıf 1. Sınıf Tema / Ünite Müzik Kültürü Konu Belirli gün ve haftalarla ilgili eserler Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 19-23 Nisan Hafta 28. Hafta Belirli Gün ve Haftalar 23 Nisan Ulusal Egemenlik ve Çocuk Bayramı, Turizm Haftası (15-22 Nisan) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB MÜZ.1.2.4 MÜZ.1.2.4. Belirli gün ve haftalarla ilgili eserleri söyleyebilme a) Bedenini söylemeye hazır hâle getirir. b) Uygun söyleme tekniklerini kullanır. c) Eserin müziksel bileşenlerini uygular. Tema Özeti YZ Öğrenciler milli kimliği güçlendiren marş ve türküleri dinleyip temalarını tartışır, dik duruş ve doğru nefes yerleriyle eseri söyler. Programlar Arası Bileşenler MEB EğilimlerE3.2 OdaklanmaE1.5 ÖzgüvenE1.4 Kendine İnanma (Öz Yeterlilik) Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.1 Kendini Tanıma (Öz Farkındalık)SDB2.1 İletişimSDB2.2 İş BirliğiSDB2.3 Sosyal Farkındalık DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD4 DostlukD7 EstetikD11 ÖzgürlükD13 Sağlıklı YaşamD14 SaygıD15 SevgiD19 Vatanseverlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB4 Görsel OkuryazarlıkOB5 Kültür OkuryazarlığıOB9 Sanat Okuryazarlığı Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Açık Uçlu Sorular Kısa Cevaplı Sorular Çoktan Seçmeli Sorular Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Bu temadaki öğrenme çıktıları; gözlem formu, kısa cevaplı ve açık uçlu sorular, kontrol listesi, çoktan seçmeli testler, dereceli puanlama anahtarı ve öz değerlendirme formu kullanılarak değerlendirilebilir. Performans görevi olarak ise; Atatürk’ün güzel sanatlara verdiği önemi özetleyebilmelerine, nefesli ve klavyeli çalgıların özelliklerini karşılaştırabilmelerine, popüler müzik türlerini karşılaştırabilmelerine yönelik performans görevi verilebilir. Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (MÜZ.1.2.3) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğrencilerden geçen derste dinledikleri farklı türdeki eserlerden (şarkı, türkü, marş) birini hatırlayıp türünü söylemeleri istenir. Öğretmen eserin hızlı mı yavaş mı olduğunu sorar. Birkaç öğrenciden eserin bir bölümünü mırıldanması beklenir. Köprü Kurma YZ Geçen hafta farklı türdeki eserleri tanıma çalışmaları, bu hafta belirli gün ve haftalarla ilgili eserleri dinleme ve söylemeye taşınır. Öğretmen şarkı, türkü ve marşların belirli günlerde neden söylendiğini sorarak öğrencileri 23 Nisan Ulusal Egemenlik ve Çocuk Bayramı'na bağlar. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş5 dk Öğretmen, 23 Nisan Ulusal Egemenlik ve Çocuk Bayramı'nın yaklaştığını hatırlatır ve bu günle ilgili hangi şarkı, türkü ya da marşları bildiklerini sorar. Dersin amacı açıklanır: bayramla ilgili bir eser dinlenecek, beden söylemeye hazırlanacak ve eser doğru nefes yerleriyle söylenecektir. Keşfetme10 dk Öğrencilerden dik oturarak 23 Nisan Ulusal Egemenlik ve Çocuk Bayramı'nı konu alan şarkı, türkü ya da marşı etkileşimli tahtadan dikkatle dinlemeleri istenir (D19.2, SAB9, E3.2). Öğretmen eserin hangi günle ilgili olduğunu sorar; öğrenciler eserin kendilerinde uyandırdığı duyguyu söyler (MÜZ.1.2.4.a). MÜZ.1.2.4 Uygulama20 dk Öğretmen şarkı söylemeye hazırlık duruşunu gösterir: otururken veya ayakta, ayaklar omuz hizasında açık, beden dengeli ve dik; bu duruşun omurga sağlığı için önemine dikkat çeker (D13.4). Öğrencilerden bedenlerini söylemeye hazır hâle getirmeleri istenir (MÜZ.1.2.4.a). Eserin sözleri önce öğretmen tarafından söylenir, öğrenciler tekrar eder; sonra nefes yerleri gösterilir ve öğrenciler doğru yerlerde nefes alarak söyler (MÜZ.1.2.4.b). MÜZ.1.2.4 Sonuçlandırma5 dk Öğrencilerden eseri nefes yerlerine dikkat ederek birlikte bir kez söylemeleri istenir. Öğretmen, Gözlem Formu ve Kontrol Listesi ile öğrencilerin uygun söyleme tekniklerini kullanıp kullanmadığını işaretler (MÜZ.1.2.4.b). Öğrencilerden 'Nefesi nerede aldım?' sorusunu yanıtlamaları istenir. MÜZ.1.2.4 Sınıf defteri: MÜZ.1.2.4 MÜZ.1.2.4. Belirli gün ve haftalarla ilgili eserleri söyleyebilme; değerlendirme Derse Giriş YZ 5 dk Öğretmen, 23 Nisan Ulusal Egemenlik ve Çocuk Bayramı'nın yaklaştığını hatırlatır ve bu günle ilgili hangi şarkı, türkü ya da marşları bildiklerini sorar. Dersin amacı açıklanır: bayramla ilgili bir eser dinlenecek, beden söylemeye hazırlanacak ve eser doğru nefes yerleriyle söylenecektir. Keşfetme YZ 10 dk Öğrencilerden dik oturarak 23 Nisan Ulusal Egemenlik ve Çocuk Bayramı'nı konu alan şarkı, türkü ya da marşı etkileşimli tahtadan dikkatle dinlemeleri istenir (D19.2, SAB9, E3.2). Öğretmen eserin hangi günle ilgili olduğunu sorar; öğrenciler eserin kendilerinde uyandırdığı duyguyu söyler (MÜZ.1.2.4.a). MÜZ.1.2.4 Uygulama YZ 20 dk Öğretmen şarkı söylemeye hazırlık duruşunu gösterir: otururken veya ayakta, ayaklar omuz hizasında açık, beden dengeli ve dik; bu duruşun omurga sağlığı için önemine dikkat çeker (D13.4). Öğrencilerden bedenlerini söylemeye hazır hâle getirmeleri istenir (MÜZ.1.2.4.a). Eserin sözleri önce öğretmen tarafından söylenir, öğrenciler tekrar eder; sonra nefes yerleri gösterilir ve öğrenciler doğru yerlerde nefes alarak söyler (MÜZ.1.2.4.b). MÜZ.1.2.4 Sonuçlandırma YZ 5 dk Öğrencilerden eseri nefes yerlerine dikkat ederek birlikte bir kez söylemeleri istenir. Öğretmen, Gözlem Formu ve Kontrol Listesi ile öğrencilerin uygun söyleme tekniklerini kullanıp kullanmadığını işaretler (MÜZ.1.2.4.b). Öğrencilerden 'Nefesi nerede aldım?' sorusunu yanıtlamaları istenir. MÜZ.1.2.4 Farklılaştırma MEB ZFarklılaştırma kapsamındaki tüm uygulamalar; öğrencilerin ilgi, ihtiyaç ve istekleri göz önünde bulundurularak öğretmenler tarafından planlanır ve uygulanır DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Müzik Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Müzik Sınıf 1. Sınıf Ünite / Tema Müzik Kültürü Konu Belirli gün ve haftalarla ilgili eserler Önerilen Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 19-23 Nisan Hafta 28. Hafta Belirli Gün ve Haftalar 23 Nisan Ulusal Egemenlik ve Çocuk Bayramı, Turizm Haftası (15-22 Nisan) BÖLÜM II Boş Kazanımlar MÜZ.1.2.4 MÜZ.1.2.4. Belirli gün ve haftalarla ilgili eserleri söyleyebilme a) Bedenini söylemeye hazır hâle getirir. b) Uygun söyleme tekniklerini kullanır. c) Eserin müziksel bileşenlerini uygular. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Müzik Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Açık Uçlu Sorular Kısa Cevaplı Sorular Çoktan Seçmeli Sorular Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	26-30 Nisan	1	Müzik Kültürü	Ortak repertuvar	MÜZ.1.2.5	Açık Uçlu Sorular, Kısa Cevaplı Sorular	Dolu
29. Hafta — 26-30 Nisan — Tema: Müzik Kültürü Dolu Ders Müzik Sınıf 1. Sınıf Tema / Ünite Müzik Kültürü Konu Ortak repertuvar Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 26-30 Nisan Hafta 29. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Emek ve Dayanışma Günü (1 Mayıs) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB MÜZ.1.2.5 MÜZ.1.2.5. Ortak repertuvardaki eserleri söyleyebilme a) Bedenini söylemeye hazır hâle getirir. b) Uygun söyleme tekniklerini kullanır. c) Eserin müziksel bileşenlerini uygular. Tema Özeti YZ Öğrenciler şarkı, türkü ve marş türündeki ortak repertuvar eserlerini dinleyip tartışır, dik duruş ve uygun söyleme teknikleriyle eserleri söyler. Programlar Arası Bileşenler MEB EğilimlerE3.2 OdaklanmaE1.5 ÖzgüvenE1.4 Kendine İnanma (Öz Yeterlilik) Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.1 Kendini Tanıma (Öz Farkındalık)SDB2.1 İletişimSDB2.2 İş BirliğiSDB2.3 Sosyal Farkındalık DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD4 DostlukD7 EstetikD11 ÖzgürlükD13 Sağlıklı YaşamD14 SaygıD15 SevgiD19 Vatanseverlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB4 Görsel OkuryazarlıkOB5 Kültür OkuryazarlığıOB9 Sanat Okuryazarlığı Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Açık Uçlu Sorular Kısa Cevaplı Sorular Çoktan Seçmeli Sorular Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Bu temadaki öğrenme çıktıları; gözlem formu, kısa cevaplı ve açık uçlu sorular, kontrol listesi, çoktan seçmeli testler, dereceli puanlama anahtarı ve öz değerlendirme formu kullanılarak değerlendirilebilir. Performans görevi olarak ise; Atatürk’ün güzel sanatlara verdiği önemi özetleyebilmelerine, nefesli ve klavyeli çalgıların özelliklerini karşılaştırabilmelerine, popüler müzik türlerini karşılaştırabilmelerine yönelik performans görevi verilebilir. Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (MÜZ.1.2.4) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğrencilerden önceki haftada çalışılan belirli gün ve hafta eserlerinden birini hatırlayıp adını söylemeleri istenir. Emek ve Dayanışma Günü ile ilgili bir eserin ezgisi dinletilir ve eserin hangi günle ilgili olduğu sorulur. İsteyen öğrenciler eserden bir bölümü mırıldanır. Köprü Kurma YZ Önceki hafta belirli günlerle ilgili eserler dinlenmiş ve söylenmişti. Bu hafta aynı şarkı, türkü ve marş türlerindeki ortak repertuvar eserlerine geçilir. Eserleri güzel söyleyebilmek için önce bedenin söylemeye hazırlanması gerektiği fark ettirilir. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş5 dk Öğretmen öğrencileri karşılar ve bir önceki haftada çalışılan belirli gün ve hafta eserlerinden birini hatırlamalarını ister. Ortak repertuvardaki şarkı, türkü ve marşların birlikte söyleneceği, söylemeden önce bedenin hazırlanması gerektiği belirtilir. Ders kitabında ortak repertuvar sayfası açtırılır ve etkileşimli tahta dinleme için hazırlanır. Keşfetme10 dk Öğrencilerden ders kitabındaki ortak repertuvar listesinden seçilen şarkı, türkü ve marş türündeki eserleri etkileşimli tahtadan dikkatle dinlemeleri istenir (D15.2, D19.3, SAB9, E3.2). Her eserden sonra eserin şarkı, türkü ya da marş olduğu öğrencilerle birlikte belirlenir. Öğretmen eserleri söylemeden önce bedenin hazırlanması gerektiğini belirtir (MÜZ.1.2.5.a). MÜZ.1.2.5 Uygulama20 dk Öğretmen, şarkı söylemeye hazırlanmak için “otururken veya ayakta; ayakların omuz hizasında açılarak vücudun dengeli ve dik bir şekilde durması” gerektiğini söyler ve bu duruşu sınıfa gösterir. Duruşun omurga sağlığı bakımından önemine dikkat çeker (D13.4). Öğrencilerden duruşu önce ayakta, sonra otururken almaları istenir; öğretmen sıralar arasında dolaşarak duruşları düzeltir. Eşler birbirlerinin duruşunu kontrol eder (SDB2.2) (MÜZ.1.2.5.a). MÜZ.1.2.5 Sonuçlandırma5 dk Öğrencilerden ayaklar omuz hizasında, vücut dengeli ve dik olacak biçimde duruşu bir kez daha almaları istenir. Öğretmen Kontrol Listesi ile duruşları gözlemler. Öğrencilerden yüz ifadeli Öz Değerlendirme Formunda bedenlerini söylemeye hazırlayıp hazırlayamadıklarını işaretlemeleri istenir (MÜZ.1.2.5.a). MÜZ.1.2.5 Sınıf defteri: MÜZ.1.2.5 MÜZ.1.2.5. Ortak repertuvardaki eserleri söyleyebilme; değerlendirme Derse Giriş YZ 5 dk Öğretmen öğrencileri karşılar ve bir önceki haftada çalışılan belirli gün ve hafta eserlerinden birini hatırlamalarını ister. Ortak repertuvardaki şarkı, türkü ve marşların birlikte söyleneceği, söylemeden önce bedenin hazırlanması gerektiği belirtilir. Ders kitabında ortak repertuvar sayfası açtırılır ve etkileşimli tahta dinleme için hazırlanır. Keşfetme YZ 10 dk Öğrencilerden ders kitabındaki ortak repertuvar listesinden seçilen şarkı, türkü ve marş türündeki eserleri etkileşimli tahtadan dikkatle dinlemeleri istenir (D15.2, D19.3, SAB9, E3.2). Her eserden sonra eserin şarkı, türkü ya da marş olduğu öğrencilerle birlikte belirlenir. Öğretmen eserleri söylemeden önce bedenin hazırlanması gerektiğini belirtir (MÜZ.1.2.5.a). MÜZ.1.2.5 Uygulama YZ 20 dk Öğretmen, şarkı söylemeye hazırlanmak için “otururken veya ayakta; ayakların omuz hizasında açılarak vücudun dengeli ve dik bir şekilde durması” gerektiğini söyler ve bu duruşu sınıfa gösterir. Duruşun omurga sağlığı bakımından önemine dikkat çeker (D13.4). Öğrencilerden duruşu önce ayakta, sonra otururken almaları istenir; öğretmen sıralar arasında dolaşarak duruşları düzeltir. Eşler birbirlerinin duruşunu kontrol eder (SDB2.2) (MÜZ.1.2.5.a). MÜZ.1.2.5 Sonuçlandırma YZ 5 dk Öğrencilerden ayaklar omuz hizasında, vücut dengeli ve dik olacak biçimde duruşu bir kez daha almaları istenir. Öğretmen Kontrol Listesi ile duruşları gözlemler. Öğrencilerden yüz ifadeli Öz Değerlendirme Formunda bedenlerini söylemeye hazırlayıp hazırlayamadıklarını işaretlemeleri istenir (MÜZ.1.2.5.a). MÜZ.1.2.5 Farklılaştırma MEB ZFarklılaştırma kapsamındaki tüm uygulamalar; öğrencilerin ilgi, ihtiyaç ve istekleri göz önünde bulundurularak öğretmenler tarafından planlanır ve uygulanır DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Müzik Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Müzik Sınıf 1. Sınıf Ünite / Tema Müzik Kültürü Konu Ortak repertuvar Önerilen Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 26-30 Nisan Hafta 29. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Emek ve Dayanışma Günü (1 Mayıs) BÖLÜM II Boş Kazanımlar MÜZ.1.2.5 MÜZ.1.2.5. Ortak repertuvardaki eserleri söyleyebilme a) Bedenini söylemeye hazır hâle getirir. b) Uygun söyleme tekniklerini kullanır. c) Eserin müziksel bileşenlerini uygular. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Müzik Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Açık Uçlu Sorular Kısa Cevaplı Sorular Çoktan Seçmeli Sorular Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	3-7 Mayıs	1	Müzik Kültürü	Ortak repertuvar	MÜZ.1.2.5	Açık Uçlu Sorular, Kısa Cevaplı Sorular	Dolu
30. Hafta — 3-7 Mayıs — Tema: Müzik Kültürü Dolu Ders Müzik Sınıf 1. Sınıf Tema / Ünite Müzik Kültürü Konu Ortak repertuvar Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 3-7 Mayıs Hafta 30. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Anneler Günü (Mayıs ayının 2 inci Pazarı), Trafik ve İlk Yardım Haftası (Mayıs ayının ilk haftası) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB MÜZ.1.2.5 MÜZ.1.2.5. Ortak repertuvardaki eserleri söyleyebilme a) Bedenini söylemeye hazır hâle getirir. b) Uygun söyleme tekniklerini kullanır. c) Eserin müziksel bileşenlerini uygular. Tema Özeti YZ Öğrenciler şarkının nefes yerlerine dikkat ederek ortak repertuvar eserlerini grup arkadaşlarıyla birlikte doğru nefes tekniğiyle söyler. Programlar Arası Bileşenler MEB EğilimlerE3.2 OdaklanmaE1.5 ÖzgüvenE1.4 Kendine İnanma (Öz Yeterlilik) Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.1 Kendini Tanıma (Öz Farkındalık)SDB2.1 İletişimSDB2.2 İş BirliğiSDB2.3 Sosyal Farkındalık DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD4 DostlukD7 EstetikD11 ÖzgürlükD13 Sağlıklı YaşamD14 SaygıD15 SevgiD19 Vatanseverlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB4 Görsel OkuryazarlıkOB5 Kültür OkuryazarlığıOB9 Sanat Okuryazarlığı Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Açık Uçlu Sorular Kısa Cevaplı Sorular Çoktan Seçmeli Sorular Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Bu temadaki öğrenme çıktıları; gözlem formu, kısa cevaplı ve açık uçlu sorular, kontrol listesi, çoktan seçmeli testler, dereceli puanlama anahtarı ve öz değerlendirme formu kullanılarak değerlendirilebilir. Performans görevi olarak ise; Atatürk’ün güzel sanatlara verdiği önemi özetleyebilmelerine, nefesli ve klavyeli çalgıların özelliklerini karşılaştırabilmelerine, popüler müzik türlerini karşılaştırabilmelerine yönelik performans görevi verilebilir. Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (MÜZ.1.2.5) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğretmen, önceki derste çalışılan ortak repertuvar şarkısının ilk dizesini söyleyerek öğrencilerden devam etmelerini ister. Ardından öğrencilere şarkıyı en son hangi tutumla söyledikleri ve bedenlerini söylemeye nasıl hazırladıkları sorulur. Köprü Kurma YZ Önceki derste bedenler söylemeye hazırlanmış ve şarkının sözleri tekrar edilmişti. Bu derste aynı şarkı uygun söyleme teknikleri, yani doğru duruş ve nefes yerleri kullanılarak söylenecektir. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş5 dk Öğretmen ortak repertuvardaki şarkıyı kısa bir bölümüyle sınıfa dinletir ve bu şarkının ülkenin her yerinde söylendiğini belirtir. Öğrencilerden şarkıyı sessizce dinlemeleri ve hatırladıkları bir sözü söylemeleri istenir. Bu derste şarkının doğru söyleme teknikleriyle söylenmesi üzerinde durulacağı açıklanır. Keşfetme10 dk Önceki derste hazırlanan beden kısa bir hareketle yeniden canlandırılır. Eserin sözleri önce öğretmen tarafından söylenir, öğrencilerden tekrar etmeleri istenir. Söylerken doğru duruşun alınması ve sözlerin açık söylenmesi gösterilir (MÜZ.1.2.5.b). MÜZ.1.2.5 Uygulama20 dk Öğretmen şarkının nefes yerlerini söyler; öğrencilerden bu yerlerde nefes almaları istenir (MÜZ.1.2.5.b). Eserlerin bütün yurtta söylendiğine dikkat çekilerek öğrenciler grup arkadaşlarıyla söylemeleri için cesaretlendirilir (E1.5). Gruplardan eseri iş birliği içinde, doğru duruşla ve nefes yerlerine odaklanarak seslendirmeleri istenir (SDB2.1, SDB2.2, E1.4, E3.2, D3.4, D4.1, OB9). MÜZ.1.2.5 Sonuçlandırma5 dk Gruplardan şarkıyı doğru duruş ve nefes yerleriyle bir kez daha söylemeleri istenir. Öğretmen Gözlem Formu ve Kontrol Listesi ile duruşu ve nefes kullanımını değerlendirir. Öğrenciler Öz Değerlendirme Formu ile doğru yerde nefes alıp almadıklarını işaretler (MÜZ.1.2.5.b). MÜZ.1.2.5 Sınıf defteri: MÜZ.1.2.5 MÜZ.1.2.5. Ortak repertuvardaki eserleri söyleyebilme; değerlendirme Derse Giriş YZ 5 dk Öğretmen ortak repertuvardaki şarkıyı kısa bir bölümüyle sınıfa dinletir ve bu şarkının ülkenin her yerinde söylendiğini belirtir. Öğrencilerden şarkıyı sessizce dinlemeleri ve hatırladıkları bir sözü söylemeleri istenir. Bu derste şarkının doğru söyleme teknikleriyle söylenmesi üzerinde durulacağı açıklanır. Keşfetme YZ 10 dk Önceki derste hazırlanan beden kısa bir hareketle yeniden canlandırılır. Eserin sözleri önce öğretmen tarafından söylenir, öğrencilerden tekrar etmeleri istenir. Söylerken doğru duruşun alınması ve sözlerin açık söylenmesi gösterilir (MÜZ.1.2.5.b). MÜZ.1.2.5 Uygulama YZ 20 dk Öğretmen şarkının nefes yerlerini söyler; öğrencilerden bu yerlerde nefes almaları istenir (MÜZ.1.2.5.b). Eserlerin bütün yurtta söylendiğine dikkat çekilerek öğrenciler grup arkadaşlarıyla söylemeleri için cesaretlendirilir (E1.5). Gruplardan eseri iş birliği içinde, doğru duruşla ve nefes yerlerine odaklanarak seslendirmeleri istenir (SDB2.1, SDB2.2, E1.4, E3.2, D3.4, D4.1, OB9). MÜZ.1.2.5 Sonuçlandırma YZ 5 dk Gruplardan şarkıyı doğru duruş ve nefes yerleriyle bir kez daha söylemeleri istenir. Öğretmen Gözlem Formu ve Kontrol Listesi ile duruşu ve nefes kullanımını değerlendirir. Öğrenciler Öz Değerlendirme Formu ile doğru yerde nefes alıp almadıklarını işaretler (MÜZ.1.2.5.b). MÜZ.1.2.5 Farklılaştırma MEB ZFarklılaştırma kapsamındaki tüm uygulamalar; öğrencilerin ilgi, ihtiyaç ve istekleri göz önünde bulundurularak öğretmenler tarafından planlanır ve uygulanır DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Müzik Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Müzik Sınıf 1. Sınıf Ünite / Tema Müzik Kültürü Konu Ortak repertuvar Önerilen Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 3-7 Mayıs Hafta 30. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Anneler Günü (Mayıs ayının 2 inci Pazarı), Trafik ve İlk Yardım Haftası (Mayıs ayının ilk haftası) BÖLÜM II Boş Kazanımlar MÜZ.1.2.5 MÜZ.1.2.5. Ortak repertuvardaki eserleri söyleyebilme a) Bedenini söylemeye hazır hâle getirir. b) Uygun söyleme tekniklerini kullanır. c) Eserin müziksel bileşenlerini uygular. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Müzik Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Açık Uçlu Sorular Kısa Cevaplı Sorular Çoktan Seçmeli Sorular Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	10-14 Mayıs	1	Müzik Kültürü	Ortak repertuvar	MÜZ.1.2.5	Açık Uçlu Sorular, Kısa Cevaplı Sorular	Dolu
31. Hafta — 10-14 Mayıs — Tema: Müzik Kültürü Dolu Ders Müzik Sınıf 1. Sınıf Tema / Ünite Müzik Kültürü Konu Ortak repertuvar Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 10-14 Mayıs Hafta 31. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Engelliler Haftası (10-16 Mayıs), Vakıflar Haftası (Mayıs ayının 2. haftası), Kurban Bayramı Arefesi Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB MÜZ.1.2.5 MÜZ.1.2.5. Ortak repertuvardaki eserleri söyleyebilme a) Bedenini söylemeye hazır hâle getirir. b) Uygun söyleme tekniklerini kullanır. c) Eserin müziksel bileşenlerini uygular. Tema Özeti YZ Öğrenciler ortak repertuvardaki eserleri uygun söyleme teknikleriyle seslendirir, eserlerin ritmine uygun bedensel hareketlerle eşlik eder. Programlar Arası Bileşenler MEB EğilimlerE3.2 OdaklanmaE1.5 ÖzgüvenE1.4 Kendine İnanma (Öz Yeterlilik) Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.1 Kendini Tanıma (Öz Farkındalık)SDB2.1 İletişimSDB2.2 İş BirliğiSDB2.3 Sosyal Farkındalık DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD4 DostlukD7 EstetikD11 ÖzgürlükD13 Sağlıklı YaşamD14 SaygıD15 SevgiD19 Vatanseverlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB4 Görsel OkuryazarlıkOB5 Kültür OkuryazarlığıOB9 Sanat Okuryazarlığı Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Açık Uçlu Sorular Kısa Cevaplı Sorular Çoktan Seçmeli Sorular Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Bu temadaki öğrenme çıktıları; gözlem formu, kısa cevaplı ve açık uçlu sorular, kontrol listesi, çoktan seçmeli testler, dereceli puanlama anahtarı ve öz değerlendirme formu kullanılarak değerlendirilebilir. Performans görevi olarak ise; Atatürk’ün güzel sanatlara verdiği önemi özetleyebilmelerine, nefesli ve klavyeli çalgıların özelliklerini karşılaştırabilmelerine, popüler müzik türlerini karşılaştırabilmelerine yönelik performans görevi verilebilir. Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (MÜZ.1.2.5) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğretmen ortak repertuvar eserini sorarak önceki haftaları yoklar: Eseri söylemeden önce bedenimizi nasıl hazırlamıştık? Söylerken nefesimizi ve sesimizi nasıl kullanmıştık? Gönüllü öğrencilerden bu hazırlığı kısaca göstermeleri istenir. Köprü Kurma YZ Önceki haftalarda eser için beden hazırlığı ve uygun söyleme teknikleri çalışılmıştır. Bu hafta aynı eserde ritim, tempo ve ses şiddeti gibi müziksel bileşenler uygulanarak hazırlanan beden ve doğru teknik eserin anlatımına taşınır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş5 dk Öğretmen, etkileşimli tahtada ders kitabındaki ortak repertuvar eserlerinden birinin sözlerini gösterir ve öğrencilerden eseri daha önce nasıl söylediklerini hatırlamaları ister. Öğrencilerden derin bir nefes alıp omuzlarını gevşetmeleri istenir (E3.2). Bu derste eserin ritim, tempo ve ses şiddeti gibi müziksel bileşenlerinin söylerken uygulanacağı belirtilir. Keşfetme10 dk Öğretmen eseri etkileşimli tahtadan dinletir. Öğrenciler eserin ritmik yapısına ya da anlatımına uygun bedensel hareketleri önce bireysel, sonra grup olarak yapar; ritim el çırpma ve adımlarla, tempo ve ses şiddetindeki değişimler hareketlerle gösterilir (MÜZ.1.2.5.c). Gruplar birbirlerinin hareketlerini izleyerek ortak bir hareket dizisi belirler (SDB2.2). MÜZ.1.2.5 Uygulama20 dk Öğrenciler eseri ritmi, temposu ve ses şiddetindeki değişimleri koruyarak topluca söyler; öğretmen ezgi ve söz bölümlerini sırayla çalıştırır (MÜZ.1.2.5.c). Ardından gruplar ve gönüllü öğrenciler eseri bireysel olarak söyler (E1.5). Öğretmen bireysel değerlendirmeyi gözlem formu ya da kontrol listesiyle yapar; diğer öğrenciler arkadaşlarını dinler (D14). MÜZ.1.2.5 Sonuçlandırma5 dk Eser son kez müziksel bileşenlere dikkat edilerek topluca söylenir (MÜZ.1.2.5.c). Öğrencilerden öz değerlendirme formunda eseri ritim ve tempoya uygun söyleyip söylemediklerini işaretlemeleri istenir (E1.4). Öğretmen gözlem formu ve kontrol listesi bulgularını değerlendirir. Öğrencilerden eserde en çok beğendikleri bölümü söylemeleri istenir (D7). MÜZ.1.2.5 Sınıf defteri: MÜZ.1.2.5 MÜZ.1.2.5. Ortak repertuvardaki eserleri söyleyebilme; değerlendirme Derse Giriş YZ 5 dk Öğretmen, etkileşimli tahtada ders kitabındaki ortak repertuvar eserlerinden birinin sözlerini gösterir ve öğrencilerden eseri daha önce nasıl söylediklerini hatırlamaları ister. Öğrencilerden derin bir nefes alıp omuzlarını gevşetmeleri istenir (E3.2). Bu derste eserin ritim, tempo ve ses şiddeti gibi müziksel bileşenlerinin söylerken uygulanacağı belirtilir. Keşfetme YZ 10 dk Öğretmen eseri etkileşimli tahtadan dinletir. Öğrenciler eserin ritmik yapısına ya da anlatımına uygun bedensel hareketleri önce bireysel, sonra grup olarak yapar; ritim el çırpma ve adımlarla, tempo ve ses şiddetindeki değişimler hareketlerle gösterilir (MÜZ.1.2.5.c). Gruplar birbirlerinin hareketlerini izleyerek ortak bir hareket dizisi belirler (SDB2.2). MÜZ.1.2.5 Uygulama YZ 20 dk Öğrenciler eseri ritmi, temposu ve ses şiddetindeki değişimleri koruyarak topluca söyler; öğretmen ezgi ve söz bölümlerini sırayla çalıştırır (MÜZ.1.2.5.c). Ardından gruplar ve gönüllü öğrenciler eseri bireysel olarak söyler (E1.5). Öğretmen bireysel değerlendirmeyi gözlem formu ya da kontrol listesiyle yapar; diğer öğrenciler arkadaşlarını dinler (D14). MÜZ.1.2.5 Sonuçlandırma YZ 5 dk Eser son kez müziksel bileşenlere dikkat edilerek topluca söylenir (MÜZ.1.2.5.c). Öğrencilerden öz değerlendirme formunda eseri ritim ve tempoya uygun söyleyip söylemediklerini işaretlemeleri istenir (E1.4). Öğretmen gözlem formu ve kontrol listesi bulgularını değerlendirir. Öğrencilerden eserde en çok beğendikleri bölümü söylemeleri istenir (D7). MÜZ.1.2.5 Farklılaştırma MEB ZFarklılaştırma kapsamındaki tüm uygulamalar; öğrencilerin ilgi, ihtiyaç ve istekleri göz önünde bulundurularak öğretmenler tarafından planlanır ve uygulanır DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Müzik Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Müzik Sınıf 1. Sınıf Ünite / Tema Müzik Kültürü Konu Ortak repertuvar Önerilen Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 10-14 Mayıs Hafta 31. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Engelliler Haftası (10-16 Mayıs), Vakıflar Haftası (Mayıs ayının 2. haftası), Kurban Bayramı Arefesi BÖLÜM II Boş Kazanımlar MÜZ.1.2.5 MÜZ.1.2.5. Ortak repertuvardaki eserleri söyleyebilme a) Bedenini söylemeye hazır hâle getirir. b) Uygun söyleme tekniklerini kullanır. c) Eserin müziksel bileşenlerini uygular. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Müzik Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Açık Uçlu Sorular Kısa Cevaplı Sorular Çoktan Seçmeli Sorular Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	17-21 Mayıs	1	Müzik Kültürü	Belirli gün ve haftalarla ilgili eserler	MÜZ.1.2.4	Açık Uçlu Sorular, Kısa Cevaplı Sorular	Dolu
32. Hafta — 17-21 Mayıs — Tema: Müzik Kültürü Dolu Ders Müzik Sınıf 1. Sınıf Tema / Ünite Müzik Kültürü Konu Belirli gün ve haftalarla ilgili eserler Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 17-21 Mayıs Hafta 32. Hafta Belirli Gün ve Haftalar 19 Mayıs Atatürk'ü Anma ve Gençlik ve Spor Bayramı, Kurban Bayramı, Müzeler Haftası (18-24 Mayıs) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB MÜZ.1.2.4 MÜZ.1.2.4. Belirli gün ve haftalarla ilgili eserleri söyleyebilme a) Bedenini söylemeye hazır hâle getirir. b) Uygun söyleme tekniklerini kullanır. c) Eserin müziksel bileşenlerini uygular. Tema Özeti YZ Öğrenciler belirli gün ve haftalara ait bir eseri grup arkadaşlarıyla doğru duruş ve nefesle söyler, eserin ruhunu bedensel hareketlerle yansıtır. Programlar Arası Bileşenler MEB EğilimlerE3.2 OdaklanmaE1.5 ÖzgüvenE1.4 Kendine İnanma (Öz Yeterlilik) Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.1 Kendini Tanıma (Öz Farkındalık)SDB2.1 İletişimSDB2.2 İş BirliğiSDB2.3 Sosyal Farkındalık DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD4 DostlukD7 EstetikD11 ÖzgürlükD13 Sağlıklı YaşamD14 SaygıD15 SevgiD19 Vatanseverlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB4 Görsel OkuryazarlıkOB5 Kültür OkuryazarlığıOB9 Sanat Okuryazarlığı Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Açık Uçlu Sorular Kısa Cevaplı Sorular Çoktan Seçmeli Sorular Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Bu temadaki öğrenme çıktıları; gözlem formu, kısa cevaplı ve açık uçlu sorular, kontrol listesi, çoktan seçmeli testler, dereceli puanlama anahtarı ve öz değerlendirme formu kullanılarak değerlendirilebilir. Performans görevi olarak ise; Atatürk’ün güzel sanatlara verdiği önemi özetleyebilmelerine, nefesli ve klavyeli çalgıların özelliklerini karşılaştırabilmelerine, popüler müzik türlerini karşılaştırabilmelerine yönelik performans görevi verilebilir. Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (MÜZ.1.2.5) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğrencilerden önceki derslerde birlikte söyledikleri ortak repertuvardan bir şarkıyı seçip hep birlikte söylemeleri istenir. Öğretmen, şarkıyı söylerken nelere dikkat ettiklerini sorar. Birkaç öğrencinin yanıtı dinlenir. Köprü Kurma YZ Ortak repertuvardaki şarkılar söylenirken bedenin söylemeye hazırlanması ve doğru duruşun önemi hatırlatılır. Bu bilgilerin 19 Mayıs gibi belirli gün ve haftalarla ilgili eserler söylenirken de kullanılacağı belirtilir. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş5 dk Öğretmen, 19 Mayıs Atatürk'ü Anma ve Gençlik ve Spor Bayramı ile ilgili eseri ders kitabından ve etkileşimli tahtadan öğrencilere gösterir. Eser dinletilir ve öğrencilerden eserin hangi belirli günle ilgili olduğunu söylemeleri istenir. Bu derste eserin doğru söyleme teknikleriyle ve müziksel bileşenlere uygun biçimde söyleneceği açıklanır. Keşfetme10 dk Öğrenciler gruplara ayrılır ve eseri grup arkadaşlarıyla söylemeleri için cesaretlendirilir. Öğrencilerden eserin ruhunu (coşku, hüzün vb.) sesleriyle yansıtmaları beklenir (E1.5). Eser söylenirken doğru duruş, nefes yerleri ve sözlerin açık söylenmesi üzerinde durulur; öğretmen grupları dolaşarak geri bildirim verir (MÜZ.1.2.4.b). MÜZ.1.2.4 Uygulama20 dk Gruplar eseri iş birliği içinde, doğru duruşla, nefes yerlerine odaklanarak ve eserin ritim ve tempo gibi müziksel bileşenlerine uygun şekilde seslendirir (SDB2.1, SDB2.2, E1.4, E3.2, D3.4, D4.1, OB9). Eserin ritmik yapısına ya da anlatımına uygun bedensel hareketler bireysel ve grup olarak yapılır. Öğretmen öğrencilerin performansını gözlem formuna kaydeder (MÜZ.1.2.4.c). MÜZ.1.2.4 Sonuçlandırma5 dk Eser tüm sınıfla birlikte bir kez daha söylenir. Öğretmen, söyleme tekniklerinin ve müziksel bileşenlerin uygulanışını gözlem formu ve kontrol listesiyle değerlendirir. Öğrencilerden eserin en çok sevdikleri bölümünü söylemeleri istenir (MÜZ.1.2.4.c). MÜZ.1.2.4 Sınıf defteri: MÜZ.1.2.4 MÜZ.1.2.4. Belirli gün ve haftalarla ilgili eserleri söyleyebilme; değerlendirme Derse Giriş YZ 5 dk Öğretmen, 19 Mayıs Atatürk'ü Anma ve Gençlik ve Spor Bayramı ile ilgili eseri ders kitabından ve etkileşimli tahtadan öğrencilere gösterir. Eser dinletilir ve öğrencilerden eserin hangi belirli günle ilgili olduğunu söylemeleri istenir. Bu derste eserin doğru söyleme teknikleriyle ve müziksel bileşenlere uygun biçimde söyleneceği açıklanır. Keşfetme YZ 10 dk Öğrenciler gruplara ayrılır ve eseri grup arkadaşlarıyla söylemeleri için cesaretlendirilir. Öğrencilerden eserin ruhunu (coşku, hüzün vb.) sesleriyle yansıtmaları beklenir (E1.5). Eser söylenirken doğru duruş, nefes yerleri ve sözlerin açık söylenmesi üzerinde durulur; öğretmen grupları dolaşarak geri bildirim verir (MÜZ.1.2.4.b). MÜZ.1.2.4 Uygulama YZ 20 dk Gruplar eseri iş birliği içinde, doğru duruşla, nefes yerlerine odaklanarak ve eserin ritim ve tempo gibi müziksel bileşenlerine uygun şekilde seslendirir (SDB2.1, SDB2.2, E1.4, E3.2, D3.4, D4.1, OB9). Eserin ritmik yapısına ya da anlatımına uygun bedensel hareketler bireysel ve grup olarak yapılır. Öğretmen öğrencilerin performansını gözlem formuna kaydeder (MÜZ.1.2.4.c). MÜZ.1.2.4 Sonuçlandırma YZ 5 dk Eser tüm sınıfla birlikte bir kez daha söylenir. Öğretmen, söyleme tekniklerinin ve müziksel bileşenlerin uygulanışını gözlem formu ve kontrol listesiyle değerlendirir. Öğrencilerden eserin en çok sevdikleri bölümünü söylemeleri istenir (MÜZ.1.2.4.c). MÜZ.1.2.4 Farklılaştırma MEB ZFarklılaştırma kapsamındaki tüm uygulamalar; öğrencilerin ilgi, ihtiyaç ve istekleri göz önünde bulundurularak öğretmenler tarafından planlanır ve uygulanır DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Müzik Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Müzik Sınıf 1. Sınıf Ünite / Tema Müzik Kültürü Konu Belirli gün ve haftalarla ilgili eserler Önerilen Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 17-21 Mayıs Hafta 32. Hafta Belirli Gün ve Haftalar 19 Mayıs Atatürk'ü Anma ve Gençlik ve Spor Bayramı, Kurban Bayramı, Müzeler Haftası (18-24 Mayıs) BÖLÜM II Boş Kazanımlar MÜZ.1.2.4 MÜZ.1.2.4. Belirli gün ve haftalarla ilgili eserleri söyleyebilme a) Bedenini söylemeye hazır hâle getirir. b) Uygun söyleme tekniklerini kullanır. c) Eserin müziksel bileşenlerini uygular. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Müzik Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Açık Uçlu Sorular Kısa Cevaplı Sorular Çoktan Seçmeli Sorular Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	24-28 Mayıs	1	Müzik Kültürü	Bedensel hareketler	MÜZ.1.2.6	Açık Uçlu Sorular, Kısa Cevaplı Sorular	Dolu
33. Hafta — 24-28 Mayıs — Tema: Müzik Kültürü Dolu Ders Müzik Sınıf 1. Sınıf Tema / Ünite Müzik Kültürü Konu Bedensel hareketler Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 24-28 Mayıs Hafta 33. Hafta Belirli Gün ve Haftalar İstanbul'un Fethi (29 Mayıs), Müzeler Haftası (18-24 Mayıs) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB MÜZ.1.2.6 MÜZ.1.2.6. Müzik eserlerine bedensel hareketlerle eşlik edebilme a) Ritmik yapıya/eserin anlamına uygun hareketler belirler. b) Ritmik yapıya/eserin anlamına uygun hareketler sergiler. Tema Özeti YZ Öğrenciler dinledikleri eserin temposuna ve duygusuna uygun bedensel hareketler belirler, birkaç denemeyle pekiştirip sergiler. Programlar Arası Bileşenler MEB EğilimlerE1.5 Özgüven Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.1 Kendini Tanıma (Öz Farkındalık)SDB2.1 İletişimSDB2.2 İş BirliğiSDB2.3 Sosyal Farkındalık DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD4 DostlukD7 EstetikD11 ÖzgürlükD13 Sağlıklı YaşamD14 SaygıD15 SevgiD19 Vatanseverlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB4 Görsel OkuryazarlıkOB5 Kültür OkuryazarlığıOB9 Sanat Okuryazarlığı Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Açık Uçlu Sorular Kısa Cevaplı Sorular Çoktan Seçmeli Sorular Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Bu temadaki öğrenme çıktıları; gözlem formu, kısa cevaplı ve açık uçlu sorular, kontrol listesi, çoktan seçmeli testler, dereceli puanlama anahtarı ve öz değerlendirme formu kullanılarak değerlendirilebilir. Performans görevi olarak ise; Atatürk’ün güzel sanatlara verdiği önemi özetleyebilmelerine, nefesli ve klavyeli çalgıların özelliklerini karşılaştırabilmelerine, popüler müzik türlerini karşılaştırabilmelerine yönelik performans görevi verilebilir. Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (MÜZ.1.2.4) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğrencilerden belirli gün ve haftalarla ilgili öğrendikleri bir eserin adını söylemeleri istenir. Eserin hangi gün ya da haftayla ilgili olduğu ve neyi anlattığı sorulur. İsteyen öğrencilerle eserin nakaratı birlikte söylenir. Köprü Kurma YZ Önceki haftada belirli gün ve haftalarla ilgili eserler çalışılmıştı. Bu hafta aynı eserlerin temposuna ve anlattığı duyguya dikkat edilerek eserlere uygun bedensel hareketler belirlenir. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş5 dk Öğretmen sınıfı karşılar ve müzik kültürü temasında öğrenilen eserlerden birini etkileşimli tahtadan dinletir. Öğrencilerden eser çalarken ellerini, ayaklarını ya da başlarını nasıl hareket ettirmek istediklerini söylemeleri istenir. Bu derste müzik eserlerinin ritmik yapısına ve anlamına uygun bedensel hareketlerin belirleneceği açıklanır (MÜZ.1.2.6.a). MÜZ.1.2.6 Keşfetme10 dk Ders kitabındaki ve tahtadaki müzik kültürü temasında öğrenilen eserler dinletilir; öğrencilerden tempoyu (hızlı, yavaş) ve anlatımı (coşkulu, hüzünlü vb.) fark etmeleri istenir. Her eser için ritmik yapıya ve anlama uygun bedensel hareketler öğrenciler tarafından belirlenir. Öğrencilerin önerdiği hareketler tahtada ortak bir listede toplanır (MÜZ.1.2.6.a). MÜZ.1.2.6 Uygulama20 dk Belirlenen hareketlerle eserler eşliğinde birkaç deneme yapılarak hareketler pekiştirilir. Her denemeden sonra tempoya ve anlatıma uymayan hareketler öğrencilerle birlikte gözden geçirilir, gerekirse yeniden belirlenir. Hareketleri uygun bir şekilde yapabilmeleri için öğrenciler öğretmen tarafından sözlü olarak cesaretlendirilir (E1.5). Seçilen hareketlerin eserin hangi özelliğine uyduğu öğrencilere sorulur (MÜZ.1.2.6.a). MÜZ.1.2.6 Sonuçlandırma5 dk Öğrencilerden öğrenilen eserlerden birini seçmeleri ve belirledikleri hareketlerin eserin temposuna ya da anlatımına nasıl uyduğunu sözlü olarak açıklamaları istenir. Öğretmen, Gözlem Formu ve Kontrol Listesi ile her öğrencinin ritmik yapıya ya da anlama uygun hareket belirleme durumunu işaretler. Öğrencilerden hangi hareketi en çok beğendikleri sorularak çalışma değerlendirilir (MÜZ.1.2.6.a). MÜZ.1.2.6 Sınıf defteri: MÜZ.1.2.6 MÜZ.1.2.6. Müzik eserlerine bedensel hareketlerle eşlik edebilme; değerlendirme Derse Giriş YZ 5 dk Öğretmen sınıfı karşılar ve müzik kültürü temasında öğrenilen eserlerden birini etkileşimli tahtadan dinletir. Öğrencilerden eser çalarken ellerini, ayaklarını ya da başlarını nasıl hareket ettirmek istediklerini söylemeleri istenir. Bu derste müzik eserlerinin ritmik yapısına ve anlamına uygun bedensel hareketlerin belirleneceği açıklanır (MÜZ.1.2.6.a). MÜZ.1.2.6 Keşfetme YZ 10 dk Ders kitabındaki ve tahtadaki müzik kültürü temasında öğrenilen eserler dinletilir; öğrencilerden tempoyu (hızlı, yavaş) ve anlatımı (coşkulu, hüzünlü vb.) fark etmeleri istenir. Her eser için ritmik yapıya ve anlama uygun bedensel hareketler öğrenciler tarafından belirlenir. Öğrencilerin önerdiği hareketler tahtada ortak bir listede toplanır (MÜZ.1.2.6.a). MÜZ.1.2.6 Uygulama YZ 20 dk Belirlenen hareketlerle eserler eşliğinde birkaç deneme yapılarak hareketler pekiştirilir. Her denemeden sonra tempoya ve anlatıma uymayan hareketler öğrencilerle birlikte gözden geçirilir, gerekirse yeniden belirlenir. Hareketleri uygun bir şekilde yapabilmeleri için öğrenciler öğretmen tarafından sözlü olarak cesaretlendirilir (E1.5). Seçilen hareketlerin eserin hangi özelliğine uyduğu öğrencilere sorulur (MÜZ.1.2.6.a). MÜZ.1.2.6 Sonuçlandırma YZ 5 dk Öğrencilerden öğrenilen eserlerden birini seçmeleri ve belirledikleri hareketlerin eserin temposuna ya da anlatımına nasıl uyduğunu sözlü olarak açıklamaları istenir. Öğretmen, Gözlem Formu ve Kontrol Listesi ile her öğrencinin ritmik yapıya ya da anlama uygun hareket belirleme durumunu işaretler. Öğrencilerden hangi hareketi en çok beğendikleri sorularak çalışma değerlendirilir (MÜZ.1.2.6.a). MÜZ.1.2.6 Farklılaştırma MEB ZFarklılaştırma kapsamındaki tüm uygulamalar; öğrencilerin ilgi, ihtiyaç ve istekleri göz önünde bulundurularak öğretmenler tarafından planlanır ve uygulanır DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Müzik Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Müzik Sınıf 1. Sınıf Ünite / Tema Müzik Kültürü Konu Bedensel hareketler Önerilen Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 24-28 Mayıs Hafta 33. Hafta Belirli Gün ve Haftalar İstanbul'un Fethi (29 Mayıs), Müzeler Haftası (18-24 Mayıs) BÖLÜM II Boş Kazanımlar MÜZ.1.2.6 MÜZ.1.2.6. Müzik eserlerine bedensel hareketlerle eşlik edebilme a) Ritmik yapıya/eserin anlamına uygun hareketler belirler. b) Ritmik yapıya/eserin anlamına uygun hareketler sergiler. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Müzik Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Açık Uçlu Sorular Kısa Cevaplı Sorular Çoktan Seçmeli Sorular Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	31 Mayıs - 4 Haziran	1	Müzik Kültürü	Bedensel hareketler	MÜZ.1.2.6	Açık Uçlu Sorular, Kısa Cevaplı Sorular	Dolu
34. Hafta — 31 Mayıs - 4 Haziran — Tema: Müzik Kültürü Dolu Ders Müzik Sınıf 1. Sınıf Tema / Ünite Müzik Kültürü Konu Bedensel hareketler Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 31 Mayıs - 4 Haziran Hafta 34. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB MÜZ.1.2.6 MÜZ.1.2.6. Müzik eserlerine bedensel hareketlerle eşlik edebilme a) Ritmik yapıya/eserin anlamına uygun hareketler belirler. b) Ritmik yapıya/eserin anlamına uygun hareketler sergiler. Tema Özeti YZ Öğrenciler seçilen müzik eserlerinin ritmine veya anlamına uygun bedensel hareketleri bireysel ya da grupla, dayanışma içinde sergiler. Programlar Arası Bileşenler MEB EğilimlerE1.5 Özgüven Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.1 Kendini Tanıma (Öz Farkındalık)SDB2.1 İletişimSDB2.2 İş BirliğiSDB2.3 Sosyal Farkındalık DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD4 DostlukD7 EstetikD11 ÖzgürlükD13 Sağlıklı YaşamD14 SaygıD15 SevgiD19 Vatanseverlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB4 Görsel OkuryazarlıkOB5 Kültür OkuryazarlığıOB9 Sanat Okuryazarlığı Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Açık Uçlu Sorular Kısa Cevaplı Sorular Çoktan Seçmeli Sorular Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Bu temadaki öğrenme çıktıları; gözlem formu, kısa cevaplı ve açık uçlu sorular, kontrol listesi, çoktan seçmeli testler, dereceli puanlama anahtarı ve öz değerlendirme formu kullanılarak değerlendirilebilir. Performans görevi olarak ise; Atatürk’ün güzel sanatlara verdiği önemi özetleyebilmelerine, nefesli ve klavyeli çalgıların özelliklerini karşılaştırabilmelerine, popüler müzik türlerini karşılaştırabilmelerine yönelik performans görevi verilebilir. Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (MÜZ.1.2.6) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğretmen öğrencilere önceki derste hangi bedensel hareketlerle eserlere eşlik ettiklerini sorar. Öğrencilerden bir hareketi göstererek bu hareketin eserin ritmine ya da anlamına nasıl uyduğunu söylemeleri istenir. Köprü Kurma YZ Önceki derste bedensel hareketlerle müziğe eşlik etme çalışılmıştır. Bu hafta öğrencilerden eserin ritmik yapısına ya da anlamına uygun hareketleri kendilerinin belirlemeleri ve sergilemeleri istenir. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş5 dk Öğretmen etkileşimli tahtada kısa bir müzik eseri dinletir. Öğrencilerden eserin hızını ve anlattığı duyguyu söylemeleri istenir. Bu derste eserlere uygun bedensel hareketlerin belirlenip sergileneceği duyurulur. Keşfetme10 dk Eser dinletilirken öğrencilerden hareketlere odaklanarak ritmik yapıya ya da eserin anlamına uygun bedensel hareketleri bireysel ve grup hâlinde belirlemeleri ve sergilemeleri istenir (KB2.13, E3.2, OB9, MÜZ.1.2.6.a). Gruplardan hareketlerini birbirlerine göstermeleri istenir (SDB2.1, SDB2.2). MÜZ.1.2.6 Uygulama20 dk Gruplardan seçilen eserlere belirledikleri bedensel hareketlerle eşlik etmeleri istenir; öğrencilerin dayanışma içinde olmaları sağlanır (D3.4, D4.1). Her öğrencinin hareketlerini özgüvenle sergilemesi desteklenir (E1.5). Öğretmen bireysel değerlendirmeyi dereceli puanlama anahtarı, gözlem formu ya da kontrol listesinden biriyle yapar (MÜZ.1.2.6.b). MÜZ.1.2.6 Sonuçlandırma5 dk Öğrencilerden eşlik ettikleri eserin ritmine ya da anlamına uygun bir hareketi sergilemeleri istenir; öğretmen bu çalışmayı gözlem formu ve kontrol listesiyle işaretler. Öğrencilerden öz değerlendirme formunda hareketlerinde başarılı buldukları yönü işaretlemeleri istenir (SDB1.1, MÜZ.1.2.6.b). MÜZ.1.2.6 Sınıf defteri: MÜZ.1.2.6 MÜZ.1.2.6. Müzik eserlerine bedensel hareketlerle eşlik edebilme; değerlendirme Derse Giriş YZ 5 dk Öğretmen etkileşimli tahtada kısa bir müzik eseri dinletir. Öğrencilerden eserin hızını ve anlattığı duyguyu söylemeleri istenir. Bu derste eserlere uygun bedensel hareketlerin belirlenip sergileneceği duyurulur. Keşfetme YZ 10 dk Eser dinletilirken öğrencilerden hareketlere odaklanarak ritmik yapıya ya da eserin anlamına uygun bedensel hareketleri bireysel ve grup hâlinde belirlemeleri ve sergilemeleri istenir (KB2.13, E3.2, OB9, MÜZ.1.2.6.a). Gruplardan hareketlerini birbirlerine göstermeleri istenir (SDB2.1, SDB2.2). MÜZ.1.2.6 Uygulama YZ 20 dk Gruplardan seçilen eserlere belirledikleri bedensel hareketlerle eşlik etmeleri istenir; öğrencilerin dayanışma içinde olmaları sağlanır (D3.4, D4.1). Her öğrencinin hareketlerini özgüvenle sergilemesi desteklenir (E1.5). Öğretmen bireysel değerlendirmeyi dereceli puanlama anahtarı, gözlem formu ya da kontrol listesinden biriyle yapar (MÜZ.1.2.6.b). MÜZ.1.2.6 Sonuçlandırma YZ 5 dk Öğrencilerden eşlik ettikleri eserin ritmine ya da anlamına uygun bir hareketi sergilemeleri istenir; öğretmen bu çalışmayı gözlem formu ve kontrol listesiyle işaretler. Öğrencilerden öz değerlendirme formunda hareketlerinde başarılı buldukları yönü işaretlemeleri istenir (SDB1.1, MÜZ.1.2.6.b). MÜZ.1.2.6 Farklılaştırma MEB ZFarklılaştırma kapsamındaki tüm uygulamalar; öğrencilerin ilgi, ihtiyaç ve istekleri göz önünde bulundurularak öğretmenler tarafından planlanır ve uygulanır DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Müzik Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Müzik Sınıf 1. Sınıf Ünite / Tema Müzik Kültürü Konu Bedensel hareketler Önerilen Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 31 Mayıs - 4 Haziran Hafta 34. Hafta BÖLÜM II Boş Kazanımlar MÜZ.1.2.6 MÜZ.1.2.6. Müzik eserlerine bedensel hareketlerle eşlik edebilme a) Ritmik yapıya/eserin anlamına uygun hareketler belirler. b) Ritmik yapıya/eserin anlamına uygun hareketler sergiler. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Müzik Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Açık Uçlu Sorular Kısa Cevaplı Sorular Çoktan Seçmeli Sorular Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	7-11 Haziran	1	Müzik Kültürü	Bedensel hareketler	MÜZ.1.2.6	Açık Uçlu Sorular, Kısa Cevaplı Sorular	Dolu
35. Hafta — 7-11 Haziran — Tema: Müzik Kültürü Dolu Ders Müzik Sınıf 1. Sınıf Tema / Ünite Müzik Kültürü Konu Bedensel hareketler Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 7-11 Haziran Hafta 35. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB MÜZ.1.2.6 MÜZ.1.2.6. Müzik eserlerine bedensel hareketlerle eşlik edebilme a) Ritmik yapıya/eserin anlamına uygun hareketler belirler. b) Ritmik yapıya/eserin anlamına uygun hareketler sergiler. Tema Özeti YZ Öğrenciler dinledikleri ritim ve ezgilere uygun bedensel hareketler belirler, gruplar halinde eserin anlamını yansıtan hareketleri sergiler. Programlar Arası Bileşenler MEB EğilimlerE1.5 Özgüven Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.1 Kendini Tanıma (Öz Farkındalık)SDB2.1 İletişimSDB2.2 İş BirliğiSDB2.3 Sosyal Farkındalık DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD4 DostlukD7 EstetikD11 ÖzgürlükD13 Sağlıklı YaşamD14 SaygıD15 SevgiD19 Vatanseverlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB4 Görsel OkuryazarlıkOB5 Kültür OkuryazarlığıOB9 Sanat Okuryazarlığı Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Açık Uçlu Sorular Kısa Cevaplı Sorular Çoktan Seçmeli Sorular Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Bu temadaki öğrenme çıktıları; gözlem formu, kısa cevaplı ve açık uçlu sorular, kontrol listesi, çoktan seçmeli testler, dereceli puanlama anahtarı ve öz değerlendirme formu kullanılarak değerlendirilebilir. Performans görevi olarak ise; Atatürk’ün güzel sanatlara verdiği önemi özetleyebilmelerine, nefesli ve klavyeli çalgıların özelliklerini karşılaştırabilmelerine, popüler müzik türlerini karşılaştırabilmelerine yönelik performans görevi verilebilir. Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (MÜZ.1.2.6) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğrencilere önceki derste çalışılan bedensel hareketler sorulur. Birkaç öğrenciden eserin ritmine ya da anlamına uygun seçtikleri bir hareketi söyleyerek göstermeleri istenir. Sınıf, hareketin eserle neden uyumlu olduğunu kısaca değerlendirir. Köprü Kurma YZ Önceki derslerde eserin ritmik yapısına ve anlamına uygun hareketler belirlenmişti. Bu derste belirlenen hareketler eser eşliğinde sergilenerek bedenle eşlik etme becerisi tamamlanır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş5 dk Öğretmen etkileşimli tahtada ders kitabındaki müzik eserini açar ve öğrencilerle birlikte dinler. Önceki derslerde belirlenen hareketlerin hatırlanacağı, bu derste ise bu hareketlerin sergileneceği duyurulur. Öğrencilerden sınıfta güvenli bir alan oluşturacak biçimde ayağa kalkmaları istenir. Keşfetme10 dk Performans görevi olarak öğrencilerden dinledikleri eserin ritmik yapısına ya da anlamına uygun, daha önce belirledikleri bir hareketi eser eşliğinde sergilemeleri istenir. Öğretmen etkileşimli tahtada eseri çalar ve öğrencileri gözlemler. Öğrencilerden hareketlerinin eserle uyumunu kısaca ifade etmeleri beklenir (MÜZ.1.2.6.b). MÜZ.1.2.6 Uygulama20 dk Öğrenciler bedensel hareketler ile ilgili etkinlikleri önce bireysel, sonra grup çalışmasıyla uygular. Gruplar hâlinde eser eşliğinde ortak hareket dizisi sergilenir; öğrencilerden birbirlerinin hareketlerini saygıyla izlemeleri istenir (SDB2.2, D14). Öğretmen süreci gözlemleyerek dönüt verir; çekingen öğrencilerin sergilemeye katılması cesaretlendirilir (MÜZ.1.2.6.b, E1.5). MÜZ.1.2.6 Sonuçlandırma5 dk Öğrencilerden eser eşliğinde en çok beğendikleri hareketi bir kez daha sergilemeleri istenir. Öğretmen performansı Gözlem Formu ile değerlendirir. Öğrencilere hareketlerini eserin ritmine ya da anlamına uygun sergileyip sergilemedikleri sorulur; Öz Değerlendirme Formu ile kendilerini değerlendirmeleri sağlanır (SDB1.1). MÜZ.1.2.6 Sınıf defteri: MÜZ.1.2.6 MÜZ.1.2.6. Müzik eserlerine bedensel hareketlerle eşlik edebilme; değerlendirme Derse Giriş YZ 5 dk Öğretmen etkileşimli tahtada ders kitabındaki müzik eserini açar ve öğrencilerle birlikte dinler. Önceki derslerde belirlenen hareketlerin hatırlanacağı, bu derste ise bu hareketlerin sergileneceği duyurulur. Öğrencilerden sınıfta güvenli bir alan oluşturacak biçimde ayağa kalkmaları istenir. Keşfetme YZ 10 dk Performans görevi olarak öğrencilerden dinledikleri eserin ritmik yapısına ya da anlamına uygun, daha önce belirledikleri bir hareketi eser eşliğinde sergilemeleri istenir. Öğretmen etkileşimli tahtada eseri çalar ve öğrencileri gözlemler. Öğrencilerden hareketlerinin eserle uyumunu kısaca ifade etmeleri beklenir (MÜZ.1.2.6.b). MÜZ.1.2.6 Uygulama YZ 20 dk Öğrenciler bedensel hareketler ile ilgili etkinlikleri önce bireysel, sonra grup çalışmasıyla uygular. Gruplar hâlinde eser eşliğinde ortak hareket dizisi sergilenir; öğrencilerden birbirlerinin hareketlerini saygıyla izlemeleri istenir (SDB2.2, D14). Öğretmen süreci gözlemleyerek dönüt verir; çekingen öğrencilerin sergilemeye katılması cesaretlendirilir (MÜZ.1.2.6.b, E1.5). MÜZ.1.2.6 Sonuçlandırma YZ 5 dk Öğrencilerden eser eşliğinde en çok beğendikleri hareketi bir kez daha sergilemeleri istenir. Öğretmen performansı Gözlem Formu ile değerlendirir. Öğrencilere hareketlerini eserin ritmine ya da anlamına uygun sergileyip sergilemedikleri sorulur; Öz Değerlendirme Formu ile kendilerini değerlendirmeleri sağlanır (SDB1.1). MÜZ.1.2.6 Farklılaştırma MEB ZFarklılaştırma kapsamındaki tüm uygulamalar; öğrencilerin ilgi, ihtiyaç ve istekleri göz önünde bulundurularak öğretmenler tarafından planlanır ve uygulanır DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Müzik Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Müzik Sınıf 1. Sınıf Ünite / Tema Müzik Kültürü Konu Bedensel hareketler Önerilen Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 7-11 Haziran Hafta 35. Hafta BÖLÜM II Boş Kazanımlar MÜZ.1.2.6 MÜZ.1.2.6. Müzik eserlerine bedensel hareketlerle eşlik edebilme a) Ritmik yapıya/eserin anlamına uygun hareketler belirler. b) Ritmik yapıya/eserin anlamına uygun hareketler sergiler. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Müzik Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Açık Uçlu Sorular Kısa Cevaplı Sorular Çoktan Seçmeli Sorular Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	14-18 Haziran	1	Müzik Kültürü	Bedensel hareketler	MÜZ.1.2.6	Açık Uçlu Sorular, Kısa Cevaplı Sorular	Boş Okul Temelli Planlama
36. Hafta — 14-18 Haziran — Tema: Müzik Kültürü Boş Ders Müzik Sınıf 1. Sınıf Tema / Ünite Müzik Kültürü Konu Bedensel hareketler Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 14-18 Haziran Hafta 36. Hafta Tür Okul Temelli Planlama Belirli Gün ve Haftalar Babalar Günü (Haziran ayının 3 üncü pazarı) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB MÜZ.1.2.6 MÜZ.1.2.6. Müzik eserlerine bedensel hareketlerle eşlik edebilme a) Ritmik yapıya/eserin anlamına uygun hareketler belirler. b) Ritmik yapıya/eserin anlamına uygun hareketler sergiler. Tema Özeti DPO Müzik Kültürü ünitesinin 18. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.1 Kendini Tanıma (Öz Farkındalık)SDB2.1 İletişimSDB2.2 İş BirliğiSDB2.3 Sosyal Farkındalık DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD4 DostlukD5 DuyarlılıkD7 EstetikD11 ÖzgürlükD13 Sağlıklı YaşamD14 SaygıD15 SevgiD19 Vatanseverlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB4 Görsel OkuryazarlıkOB5 Kültür OkuryazarlığıOB9 Sanat Okuryazarlığı Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Açık Uçlu Sorular Kısa Cevaplı Sorular Çoktan Seçmeli Sorular Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (MÜZ.1.2.6) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (MÜZ.1.2.6) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Bedensel hareketler ile Bedensel hareketler arasında ilişki kurulur; bedensel hareketler hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş5 dk Önceki haftanın çıktıları (MÜZ.1.2.6) kısa sorularla yoklanır; bedensel hareketler konusuna dikkat çekilir. Babalar Günü (Haziran ayının 3 üncü pazarı) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme10 dk Önceki haftada işlenen MÜZ.1.2.6 çıktıları örnek durumlar üzerinden yeniden ele alınır; anlaşılmayan noktalar belirlenir. MÜZ.1.2.6 Uygulama20 dk Pekiştirme etkinlikleri: MÜZ.1.2.6 kapsamında alıştırma, çalışma kâğıdı ve grup çalışması yapılır; eksikler telafi edilir. MÜZ.1.2.6 Sonuçlandırma5 dk Öğrencilerin "Ritmik yapıya/eserin anlamına uygun hareketler sergiler" düzeyine ulaşması gözlenir; açık Uçlu Sorular ile değerlendirilir. MÜZ.1.2.6 Sınıf defteri: MÜZ.1.2.6 MÜZ.1.2.6. Müzik eserlerine bedensel hareketlerle eşlik edebilme; değerlendirme Derse Giriş 5 dk Önceki haftanın çıktıları (MÜZ.1.2.6) kısa sorularla yoklanır; bedensel hareketler konusuna dikkat çekilir. Babalar Günü (Haziran ayının 3 üncü pazarı) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 10 dk Önceki haftada işlenen MÜZ.1.2.6 çıktıları örnek durumlar üzerinden yeniden ele alınır; anlaşılmayan noktalar belirlenir. MÜZ.1.2.6 Uygulama 20 dk Pekiştirme etkinlikleri: MÜZ.1.2.6 kapsamında alıştırma, çalışma kâğıdı ve grup çalışması yapılır; eksikler telafi edilir. MÜZ.1.2.6 Sonuçlandırma 5 dk Öğrencilerin "Ritmik yapıya/eserin anlamına uygun hareketler sergiler" düzeyine ulaşması gözlenir; açık Uçlu Sorular ile değerlendirilir. MÜZ.1.2.6 Farklılaştırma MEB ZFarklılaştırma kapsamındaki tüm uygulamalar; öğrencilerin ilgi, ihtiyaç ve istekleri göz önünde bulundurularak öğretmenler tarafından planlanır ve uygulanır DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Müzik Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Okul Temelli Planlama DPO Okul temelli planlama haftası: zümre kararıyla eksik kalan çıktılar tamamlanır, pekiştirme ve telafi etkinlikleri planlanır. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Müzik Sınıf 1. Sınıf Ünite / Tema Müzik Kültürü Konu Bedensel hareketler Önerilen Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 14-18 Haziran Hafta 36. Hafta Tür Okul Temelli Planlama Belirli Gün ve Haftalar Babalar Günü (Haziran ayının 3 üncü pazarı) BÖLÜM II Boş Kazanımlar MÜZ.1.2.6 MÜZ.1.2.6. Müzik eserlerine bedensel hareketlerle eşlik edebilme a) Ritmik yapıya/eserin anlamına uygun hareketler belirler. b) Ritmik yapıya/eserin anlamına uygun hareketler sergiler. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Müzik Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Açık Uçlu Sorular Kısa Cevaplı Sorular Çoktan Seçmeli Sorular Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	21-25 Haziran	1	Müzik Kültürü	Bedensel hareketler	MÜZ.1.2.6	Açık Uçlu Sorular, Kısa Cevaplı Sorular	Boş Okul Temelli Planlama
37. Hafta — 21-25 Haziran — Tema: Müzik Kültürü Boş Ders Müzik Sınıf 1. Sınıf Tema / Ünite Müzik Kültürü Konu Bedensel hareketler Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 21-25 Haziran Hafta 37. Hafta Tür Okul Temelli Planlama Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB MÜZ.1.2.6 MÜZ.1.2.6. Müzik eserlerine bedensel hareketlerle eşlik edebilme a) Ritmik yapıya/eserin anlamına uygun hareketler belirler. b) Ritmik yapıya/eserin anlamına uygun hareketler sergiler. Tema Özeti DPO Müzik Kültürü ünitesinin 19. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.1 Kendini Tanıma (Öz Farkındalık)SDB2.1 İletişimSDB2.2 İş BirliğiSDB2.3 Sosyal Farkındalık DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD4 DostlukD5 DuyarlılıkD7 EstetikD11 ÖzgürlükD13 Sağlıklı YaşamD14 SaygıD15 SevgiD19 Vatanseverlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB4 Görsel OkuryazarlıkOB5 Kültür OkuryazarlığıOB9 Sanat Okuryazarlığı Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Açık Uçlu Sorular Kısa Cevaplı Sorular Çoktan Seçmeli Sorular Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Performans görevi: Performans görevi olarak ise; Atatürk’ün güzel sanatlara verdiği önemi özetleyebilmelerine, nefesli ve klavyeli çalgıların özelliklerini karşılaştırabilmelerine, popüler müzik türlerini karşılaştırabilmelerine yönelik performans görevi verilebilir. Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (MÜZ.1.2.6) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (MÜZ.1.2.6) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Bedensel hareketler ile Bedensel hareketler arasında ilişki kurulur; bedensel hareketler hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş5 dk Önceki haftanın çıktıları (MÜZ.1.2.6) kısa sorularla yoklanır; bedensel hareketler konusuna dikkat çekilir. Keşfetme10 dk Önceki haftada işlenen MÜZ.1.2.6 çıktıları örnek durumlar üzerinden yeniden ele alınır; anlaşılmayan noktalar belirlenir. MÜZ.1.2.6 Uygulama20 dk Pekiştirme etkinlikleri: MÜZ.1.2.6 kapsamında alıştırma, çalışma kâğıdı ve grup çalışması yapılır; eksikler telafi edilir. MÜZ.1.2.6 Sonuçlandırma5 dk Öğrencilerin "Ritmik yapıya/eserin anlamına uygun hareketler sergiler" düzeyine ulaşması gözlenir; açık Uçlu Sorular ile değerlendirilir. MÜZ.1.2.6 Sınıf defteri: MÜZ.1.2.6 MÜZ.1.2.6. Müzik eserlerine bedensel hareketlerle eşlik edebilme; değerlendirme Derse Giriş 5 dk Önceki haftanın çıktıları (MÜZ.1.2.6) kısa sorularla yoklanır; bedensel hareketler konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 10 dk Önceki haftada işlenen MÜZ.1.2.6 çıktıları örnek durumlar üzerinden yeniden ele alınır; anlaşılmayan noktalar belirlenir. MÜZ.1.2.6 Uygulama 20 dk Pekiştirme etkinlikleri: MÜZ.1.2.6 kapsamında alıştırma, çalışma kâğıdı ve grup çalışması yapılır; eksikler telafi edilir. MÜZ.1.2.6 Sonuçlandırma 5 dk Öğrencilerin "Ritmik yapıya/eserin anlamına uygun hareketler sergiler" düzeyine ulaşması gözlenir; açık Uçlu Sorular ile değerlendirilir. MÜZ.1.2.6 Farklılaştırma MEB ZFarklılaştırma kapsamındaki tüm uygulamalar; öğrencilerin ilgi, ihtiyaç ve istekleri göz önünde bulundurularak öğretmenler tarafından planlanır ve uygulanır DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Müzik Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Okul Temelli Planlama DPO Okul temelli planlama haftası: zümre kararıyla eksik kalan çıktılar tamamlanır, pekiştirme ve telafi etkinlikleri planlanır. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Müzik Sınıf 1. Sınıf Ünite / Tema Müzik Kültürü Konu Bedensel hareketler Önerilen Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 21-25 Haziran Hafta 37. Hafta Tür Okul Temelli Planlama BÖLÜM II Boş Kazanımlar MÜZ.1.2.6 MÜZ.1.2.6. Müzik eserlerine bedensel hareketlerle eşlik edebilme a) Ritmik yapıya/eserin anlamına uygun hareketler belirler. b) Ritmik yapıya/eserin anlamına uygun hareketler sergiler. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Müzik Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Açık Uçlu Sorular Kısa Cevaplı Sorular Çoktan Seçmeli Sorular Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar

.ders-plani-tablo tr.ders-plani-detay[hidden]{display:block}.ders-plani-tablo{display:block;overflow:visible}.ders-plani-tablo tbody.ders-plani-hafta{padding:0 0 24px}.ders-plani-slayt-nav{display:none}

1. Sınıf Müzik Günlük Planı — Kaynaklar ve İçerik

1. Sınıf Müzik Yıllık Planı (çerçeve / ünitelendirilmiş yıllık plan)
Müzik Ders Bilgi Formu (DBF)
Ders İçeriği
İlkokul - İlkokul (İlkokul) alanında Müzik dersi 1. sınıf 2026-2027 eğitim öğretim yılı günlük planı (haftalık ders planı). Haftalık 1 ders saati.

Üniteler ve Konular
1. Müzik Dili (17 ders saati)

Bu temada öğrencilerin İstiklâl Marşı’nın başlıca ögelerini çözümleyebilmeleri, doğadan/ çevreden/nesnelerden duyduğu sesleri anlamlandırabilmeleri, müziksel dinleme yapabil- meleri, farklı türdeki eserler ile belirli gün ve haftalarla ilgili eserleri söyleyebilmeleri, or- tak repertuvardaki eserleri söyleyebilmeleri, müzik eserlerine bedensel hareketlerle eşlik edebilmeleri amaçlanmaktadır.
- İstiklâl Marşı’nın başlıca ögeleri
  
  MÜZ.1.1.1 MÜZ.1.1.1. İstiklâl Marşı’nın başlıca ögelerini çözümleyebilme
- Doğadan/çevreden/nesnelerden duyulan sesler
  
  MÜZ.1.1.2 MÜZ.1.1.2. Doğadan/çevreden/nesnelerden duyulan seslerin özelliklerini karşılaştırabilme
- Müziksel dinleme
  
  MÜZ.1.1.3 MÜZ.1.1.3. Müziksel dinleyebilme
- Farklı türdeki eserler
  
  MÜZ.1.1.4 MÜZ.1.1.4. Farklı türdeki eserleri söyleyebilme
- Belirli gün ve haftalarla ilgili eserler
  
  MÜZ.1.1.5 MÜZ.1.1.5. Belirli gün ve haftalarla ilgili eserleri söyleyebilme
- Ortak repertuvar
  
  MÜZ.1.1.6 MÜZ.1.1.6. Ortak repertuvardaki eserleri söyleyebilme
- Bedensel hareketler
  
  MÜZ.1.1.7 MÜZ.1.1.7. Müzik eserlerine bedensel hareketlerle eşlik edebilme
- Temel müzik sembolleri
2. Okul Temelli Planlama (2 ders saati)
- Müzik dinleme/söyleme kuralları
- Ritim veren vurmalı çalgılar
- Farklı türdeki eserler
- Belirli gün ve haftalarla ilgili eserler
- Ortak repertuvar
- Bedensel hareketler
3. Müzik Kültürü (18 ders saati)

Bu temada öğrencilerin müzik dinleme/söyleme kurallarını öğrenebilmeleri, ritim veren vurmalı çalgıları tanıyabilmeleri, farklı türdeki eserler ile belirli gün ve haftalarla ilgili eser- leri söyleyebilmeleri, ortak repertuvardaki eserleri söyleyebilmeleri, müzik eserlerine be- densel hareketlerle eşlik edebilmeleri amaçlanmaktadır.
- Müzik dinleme/söyleme kuralları
  
  MÜZ.1.2.1 MÜZ.1.2.1. Müzik dinleme/söyleme kurallarını çözümleyebilme
- Ritim veren vurmalı çalgılar
  
  MÜZ.1.2.2 MÜZ.1.2.2. Ritim veren vurmalı çalgıların özelliklerini karşılaştırabilme
- Farklı türdeki eserler
  
  MÜZ.1.2.3 MÜZ.1.2.3. Farklı türdeki eserleri söyleyebilme
- Belirli gün ve haftalarla ilgili eserler
  
  MÜZ.1.2.4 MÜZ.1.2.4. Belirli gün ve haftalarla ilgili eserleri söyleyebilme
- Ortak repertuvar
  
  MÜZ.1.2.5 MÜZ.1.2.5. Ortak repertuvardaki eserleri söyleyebilme
- Bedensel hareketler
  
  MÜZ.1.2.6 MÜZ.1.2.6. Müzik eserlerine bedensel hareketlerle eşlik edebilme

T.C. MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI .......... OKUL SEÇ .......... 2026-2027 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI 1. SINIF MÜZİK DERSİ DERS PLANI

1. Hafta — 14-18 Eylül — Tema: Müzik Dili Dolu

Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB

Tema Özeti MEB

Anahtar Kavramlar MEB

Programlar Arası Bileşenler MEB

Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB

Temel Kabuller MEB

Ön Değerlendirme Süreci MEB

Köprü Kurma MEB

Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ

Derse Giriş YZ 5 dk

Keşfetme YZ 10 dk

Uygulama YZ 20 dk

Sonuçlandırma YZ 5 dk

Farklılaştırma MEB

Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO

Araç-Gereç

Kaynaklar

Öğretmen Görüşleri

BÖLÜM I

BÖLÜM II Boş

Kazanımlar

Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri

Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler

Araç-Gereç

Kaynaklar

Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri

Dikkat Çekme

Güdüleme

Gözden Geçirme

Derse Geçiş

Bireysel Öğrenme Etkinlikleri

Grupla Öğrenme Etkinlikleri

Özet

BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme

Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme

Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme

Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme

BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar

2. Hafta — 21-25 Eylül — Tema: Müzik Dili Dolu

Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB

Tema Özeti YZ

Anahtar Kavramlar MEB

Programlar Arası Bileşenler MEB

Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB

Temel Kabuller DPO

Ön Değerlendirme Süreci YZ

Köprü Kurma YZ

Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ

Derse Giriş YZ 5 dk

Keşfetme YZ 10 dk

Uygulama YZ 20 dk

Sonuçlandırma YZ 5 dk

Farklılaştırma MEB

Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO

Araç-Gereç

Kaynaklar

Öğretmen Görüşleri

BÖLÜM I

BÖLÜM II Boş

Kazanımlar

Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri

Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler

Araç-Gereç

Kaynaklar

Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri

Dikkat Çekme

Güdüleme

Gözden Geçirme

Derse Geçiş

Bireysel Öğrenme Etkinlikleri

Grupla Öğrenme Etkinlikleri

Özet

BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme

Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme

Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme

Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme

BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar

3. Hafta — 28 Eylül - 2 Ekim — Tema: Müzik Dili Dolu

T.C. MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI
.......... OKUL SEÇ ..........
2026-2027 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI 1. SINIF MÜZİK DERSİ DERS PLANI