T.C. MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI
.......... OKUL SEÇ ..........
2026-2027 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI 2. SINIF BEDEN EĞİTİMİ VE OYUN DERSİ DERS PLANI

1. Derse Giriş20 dk

   Öğretmen öğrencileri oyun alanına alır; ısınma için yürüme, koşma ve donma hareketlerinden oluşan kısa bir oyun oynatılır (E2.5). Güvenlik kuralları ve alanın sınırları hatırlatılır (E2.2). Öğrencilere 'Hareket ederken bedenimiz neler yapar?' sorusu yöneltilerek merak uyandırılır (E1.1) ve haftanın konusu olan temel hareket becerileri tanıtılır.

2. Keşfetme20 dk
   Etkinlik 1

   Etkileşimli tahtada yer değiştirme, nesne kontrolü ve denge becerilerini gösteren görseller izletilir. Öğrencilerden 'Temel hareket becerilerine örnek verebilir misiniz?' sorusunu kendi cümleleriyle yanıtlamaları ve verdikleri örneği göstermeleri istenir (KB2.3, SDB2.1) (BEO.2.1.1.a).

   BEO.2.1.1
3. 20 dk
   Etkinlik 2

   Gruplara oyun kartları / eşleştirme kartları dağıtılır. Gruplar kartlardaki hareketleri yer değiştirme, nesne kontrolü ve denge başlıkları altında eşleştirir, kararlarını birlikte verir ve nedenini açıklar (SDB2.2, SDB2.1) (BEO.2.1.1.a).

   BEO.2.1.1
4. 20 dk
   Etkinlik 3

   Öğrencilerden 'Oyun oynarken kendinizi nasıl hissettiniz?' ve 'En çok sevdiğiniz oyun hangisiydi?' sorularını yanıtlamaları istenir. Her öğrenci sevdiği oyundaki bir hareketi gösterir ve hangi beceri grubuna girdiğini söyler (SDB1.1, KB2.3) (BEO.2.1.1.a).

   BEO.2.1.1
5. Uygulama25 dk
   Etkinlik 1

   Yer değiştirme istasyonu kurulur; öğrenciler sırayla atlama-sıçrama ve adım al-sek hareketlerini yapar. Her turdan sonra bu hareketlerin nesne kontrolü ve denge hareketlerinden farkı sözlü olarak ifade edilir (BEO.2.1.1.a).

   BEO.2.1.1
6. 25 dk
   Etkinlik 2

   Nesne kontrolü istasyonunda öğrenciler uyarlanmış oyun materyalleriyle yuvarlama ve durdurma-kontrol hareketlerini dener. Öğretmen hareketin, yer değiştirmeden farkını sorar; öğrenciler nesneyle yaptıkları işi anlatır (BEO.2.1.1.a).

   BEO.2.1.1
7. 25 dk
   Etkinlik 3

   Denge istasyonunda öğrenciler atlama-konma ve başlama-durma hareketlerini kontrollü biçimde yapar. Hareketin diğer iki beceri türünden ayrıldığı nokta tartışılır; sabırla sıra beklenir (D12) (BEO.2.1.1.a).

   BEO.2.1.1
8. 15 dk
   Etkinlik 4

   Öğrenciler etkinlik kartı çeker, kartta gördükleri hareketi yapar; arkadaşları hareketin hangi beceri türüne ait olduğunu söyler. Yanıtların gerekçesi tartışılır (KB3.3, SDB2.2) (BEO.2.1.1.a).

   BEO.2.1.1
9. Sonuçlandırma30 dk

   Öğrenciler üç beceri türünden birer hareketi gösterir ve farklarını kendi cümleleriyle özetler (KB2.3) (BEO.2.1.1.a). Öğretmen uygulama sırasında Gözlem Formunu doldurur. Öğrenciler Öz Değerlendirme Formunda hangi beceri türünü ayırt etmekte güçlük çektiklerini işaretler (SDB1.3). Sonuçlar sınıfla paylaşılır ve sonraki haftaya yönelik dönüt verilir.

   BEO.2.1.1

Sınıf defteri: BEO.2.1.1 BEO.2.1.1. Temel hareket becerilerini sergileyebilme; değerlendirme

1. Derse Giriş20 dk

   İlköğretim Haftası’na değinilerek öğrenciler spor alanına alınır. Öğretmen kısa bir ısınma oyunuyla öğrencilerden yürüme, koşma ve duruş gibi hareketleri yapmalarını ister (SDB1.2). Kurallar hatırlatılır, güvenlik için alanın düzeni birlikte kontrol edilir (SDB3.2). Bugün yer değiştirme, nesne kontrolü ve denge becerileri arasındaki farkların algılanacağı söylenir (BEO.2.1.1.a).

   BEO.2.1.1
2. Keşfetme30 dk
   Etkinlik 1

   Oyun kartları, toplar ve denge materyalleri öğrencilere sunulur; öğrencilerden materyallere bakmaları ve ne için kullanılabileceklerini düşünmeleri istenir (E1.1). Öğretmen etkileşimli tahtada kart görsellerini gösterir. Öğrenciler hareketleri yer değiştirme, nesne kontrolü ve denge başlıklarıyla eşleştirmeye çalışır (BEO.2.1.1.a, OB4).

   BEO.2.1.1
3. 30 dk
   Etkinlik 2

   Gruplar hâlinde kartlardaki hareketler sırayla denenir; öğrenciler hareketlerin birbirinden ne bakımdan ayrıldığını (yer değiştirip değiştirmediği, nesne kullanıp kullanmadığı, dengede durup durmadığı) sözlü olarak söyler (BEO.2.1.1.a). Gruplar arkadaşlarının önerilerini dinler (SDB2.2, SDB2.1).

   BEO.2.1.1
4. Uygulama30 dk
   Etkinlik 1

   Sınıf üç istasyona ayrılır: yer değiştirme, nesne kontrolü ve denge. Gruplar istasyonları sırayla dolaşır, kartlardaki hareketleri uygular ve hangi beceriye ait olduğunu belirler (BEO.2.1.1.a, E2.5). Öğretmen gruplardaki öğrencileri gözlem formuyla izler.

   BEO.2.1.1
5. 30 dk
   Etkinlik 2

   Öğrencilerden kartlarda ve oyun sırasında kullandıkları materyalleri anlamaları, yorumlamaları ve materyallerle ilgili fikir yürütmeleri istenir (OB4, KB3.3). Öğretmen “Siz bu hareketleri günlük yaşamınızda kullanıyor musunuz?” sorusunu sorar ve cevaplar dinlenir (BEO.2.1.1.a).

   BEO.2.1.1
6. 30 dk
   Etkinlik 3

   Öğretmen “En sevdiğiniz hareket hangisidir? Göstermek ister misiniz?” sorusunu sorar. Gönüllü öğrenciler seçtikleri hareketi gösterir ve hangi beceri grubuna girdiğini söyler; sınıf aynı hareketi birlikte tekrarlar (BEO.2.1.1.a, E1.1, SDB2.3). Hareketler arasındaki farklar yeniden dile getirilir (E2.1).

   BEO.2.1.1
7. Sonuçlandırma30 dk

   Öğrenciler yer değiştirme, nesne kontrolü ve denge becerileri arasındaki farkları birkaç cümleyle özetler (BEO.2.1.1.a, KB2.3). Öğretmen dereceli puanlama anahtarı ve gözlem formuyla performans görevini değerlendirir. Öğrenciler öz değerlendirme formunu doldurur, gruplar da birbirini grup değerlendirme formuyla değerlendirir (SDB1.3, D1). Alan birlikte toplanır (E2.2).

   BEO.2.1.1

Sınıf defteri: BEO.2.1.1 BEO.2.1.1. Temel hareket becerilerini sergileyebilme; değerlendirme

1. Derse Giriş20 dk

   Öğretmen, Hayvanları Koruma Günü'ne değinerek öğrencilere hayvanların nasıl hareket ettiğini sorar. Öğrencilerden bir hayvanın yürüyüşünü, sıçrayışını ya da dengesini sessizce canlandırmaları istenir. Etkileşimli tahtada yer değiştirme, nesne kontrolü ve denge hareketlerine ait görseller gösterilir. Öğrencilerden bu hareketlerin birbirinden nasıl ayrıldığını tahmin etmeleri istenir ve dersin amacı açıklanır.

2. Keşfetme30 dk
   Etkinlik 1

   Etkileşimli tahtadaki hareket görselleri incelenir; öğrencilere 'Bu hareketlerde vücudumuz nasıl çalışır?' sorusu yöneltilir. Öğrencilerin cevapları doğrultusunda gönüllü öğrenciler yürüme, sekme, top atma ve tek ayak üzerinde durma hareketlerini örnek olarak gösterir (D20.4, SDB1.1). Gösterilen her hareketin yer değiştirme, nesne kontrolü ya da denge grubundan hangisine girdiği sınıfça konuşulur (BEO.2.1.1.a).

   BEO.2.1.1
3. 30 dk
   Etkinlik 2

   Öğrenciler üç gruba ayrılır; gruplara yer değiştirme, nesne kontrolü ve denge etiketleri verilir. Öğretmen bir hareket söyledikçe ilgili grup hareketi yapar, diğer gruplar hareketin hangi beceriye ait olduğunu söyler. Her turdan sonra üç beceri arasındaki farklar ders kitabındaki resimlerle karşılaştırılır (BEO.2.1.1.a).

   BEO.2.1.1
4. Uygulama30 dk
   Etkinlik 1

   Öğretmen, hareketin amacını belirterek koşma ve sıçrama gibi yer değiştirme becerilerinin basamaklarını etkileşimli tahtada gösterir. Öğrenciler basamakları sırasıyla uygular. Öğretmen ipucu ve geri bildirim vererek hareketlerin amacına uygun ve istenen ölçütlerde yapılmasını sağlar (BEO.2.1.1.b).

   BEO.2.1.1
5. 30 dk
   Etkinlik 2

   Öğretmen, topu hedefe ulaştırma amacını belirterek atma, yakalama ve sektirme gibi nesne kontrolü becerilerinin basamaklarını gösterir. Öğrenciler çiftler hâlinde basamakları uygular. Öğretmen ipucu ve geri bildirim vererek öğrencilerin hareketleri doğru yapmasına yardımcı olur (BEO.2.1.1.b).

   BEO.2.1.1
6. 30 dk
   Etkinlik 3

   Öğretmen, dengede kalma amacını belirterek tek ayak üzerinde durma ve çizgi üzerinde yürüme gibi denge becerilerinin basamaklarını gösterir. Öğrenciler basamakları uygular. Öğretmen ipucu ve geri bildirim vererek öğrencilerin üç beceri arasındaki farklılıkları algılamasını sağlar (BEO.2.1.1.b).

   BEO.2.1.1
7. Sonuçlandırma30 dk

   Öğrencilerden öğrendikleri üç beceriden birinin basamaklarını sırasıyla göstermeleri istenir. Öğretmen, Gözlem Formu ile basamakların doğru gösterilip gösterilmediğini işaretler. Öğrenciler Öz Değerlendirme Formu'nu doldurarak hangi becerinin basamaklarını daha iyi yaptıklarını ve hangisinde zorlandıklarını belirtir (SDB1.3).

   BEO.2.1.1

Sınıf defteri: BEO.2.1.1 BEO.2.1.1. Temel hareket becerilerini sergileyebilme; değerlendirme

1. Derse Giriş20 dk

   Öğretmen, 4 Ekim Hayvanları Koruma Günü'ne değinerek öğrencilerden bazı hayvanların hareketlerini (zıplama, koşma, denge kurma) beden diliyle canlandırmalarını ister. Hareketlerin yer değiştirme, nesne kontrolü ve denge gruplarına girip girmediği sorulur. Bugün bu becerilerin basamaklarının gösterileceği ve alıştırma yapılacağı açıklanır.

2. Keşfetme20 dk
   Etkinlik 1

   Etkileşimli tahtada yer değiştirme becerilerinin (koşma, sıçrama, galop gibi) basamakları gösterilir. Öğretmen hareketi önce kendisi sergiler; öğrencilerden basamakları sırayla söylemeleri ve alıştırma yapmaları istenir (BEO.2.1.1.b).

   BEO.2.1.1
3. 20 dk
   Etkinlik 2

   Nesne kontrolü becerilerinin (atma, yakalama, sektirme gibi) basamakları görsellerle gösterilir. Öğrenciler ikili çalışarak her basamağı yavaş tempoda uygular; öğretmen dolaşarak düzeltici geri bildirim verir (BEO.2.1.1.b).

   BEO.2.1.1
4. 20 dk
   Etkinlik 3

   Denge becerilerinin (tek ayak üzerinde durma, çizgi üzerinde yürüme gibi) basamakları gösterilir. Öğrencilerden her basamağı bireysel olarak denemeleri ve odaklanarak alıştırma yapmaları istenir; üç beceri grubunun basamakları sınıfça özetlenir (BEO.2.1.1.b, KB2.3).

   BEO.2.1.1
5. Uygulama30 dk
   Etkinlik 1

   Sınıfta yer değiştirme becerilerine yönelik bir parkur kurulur. Öğrencilerden parkurda hareketlerin basamaklarını verilen ölçütlere göre bireysel olarak göstermeleri istenir; ölçütler tahtada hatırlatılır (BEO.2.1.1.b).

   BEO.2.1.1
6. 30 dk
   Etkinlik 2

   Nesne kontrolü istasyonlarında gruplar sırayla çalışır. Öğrenciler eş çalışmasıyla basamakları gösterir; eşler ölçütlere göre birbirlerini izler ve geri bildirim verir (BEO.2.1.1.b, SDB2.2).

   BEO.2.1.1
7. 30 dk
   Etkinlik 3

   Denge istasyonlarında hareketlerin basamakları gruplarla uygulanır. Ardından 'Bu hareketi başarmak bana nasıl hissettirdi?', 'Hangi beceriyi geliştirmem gerekiyor?', 'Bunu nasıl yapabilirim?' soruları üzerinde düşünülür; yanıtlar kısa bir tabloya işlenir (BEO.2.1.1.b, SDB1.2, SDB1.3, OB7).

   BEO.2.1.1
8. Sonuçlandırma30 dk

   Öğrencilerden üç beceri grubundan seçtikleri bir hareketin basamaklarını sınıfa göstermeleri istenir. Öğretmen Dereceli Puanlama Anahtarı ve Gözlem Formu ile basamakların doğru gösterilmesini değerlendirir. Öğrenciler Öz Değerlendirme Formu'nu doldurur; geliştirmek istedikleri beceriyi ve bunu nasıl yapacaklarını eşleriyle paylaşır.

   BEO.2.1.1

Sınıf defteri: BEO.2.1.1 BEO.2.1.1. Temel hareket becerilerini sergileyebilme; değerlendirme

1. Derse Giriş20 dk

   Öğretmen alanın güvenliğini kontrol eder ve kuralları hatırlatır. Genel ısınma olarak yürüme, koşma ve esneme hareketleri yapılır. Etkileşimli tahtada yer değiştirme, nesne kontrolü ve denge becerilerini gösteren görseller sunulur. Öğrencilerden geçen haftadan hatırladıkları becerileri adlandırmaları ve bu hafta her becerinin basamaklarını göstermek ile farklı durumlarda uygulamak için çalışacakları söylenir.

   BEO.2.1.1
2. Keşfetme20 dk
   Etkinlik 1

   Öğrencilerden geleneksel çocuk oyunlarında koşma, sekme ve atlama gibi yer değiştirme hareketlerini uygulamaları istenir. Öğretmen hareketin hazırlık, uygulama ve bitiş basamaklarını gösterir; öğrenciler bu basamakları sırayla göstererek tekrar eder (BEO.2.1.1.b).

   BEO.2.1.1
3. 20 dk
   Etkinlik 2

   Eğitsel oyunlarda topu yuvarlama, tutma ve atma gibi nesne kontrolü hareketleri uygulanır. Öğrenciler eşler hâlinde çalışır; her hareketin basamakları öğretmen örneğinden sonra sırayla gösterilir ve eşler birbirine geri bildirim verir (BEO.2.1.1.b).

   BEO.2.1.1
4. 20 dk
   Etkinlik 3

   Tek ayak üzerinde durma, çizgi üzerinde yürüme ve dönme gibi denge hareketleri oyunlarla uygulanır. Öğrencilerden her hareketin basamaklarını yavaş ve kontrollü biçimde göstermeleri istenir. Gruplar hâlinde hangi becerinin hangi oyunda kullanıldığı söylenir (BEO.2.1.1.b).

   BEO.2.1.1
5. Uygulama20 dk
   Etkinlik 1

   Yer değiştirme, nesne kontrolü ve denge hareketlerini birleştiren bir parkur oyunu oynatılır. Öğrencilerden her istasyonda ilgili becerinin basamaklarını doğru uygulamaları istenir (BEO.2.1.1.b). Parkur farklı yüzeylerde ve farklı hızlarda yinelenir (BEO.2.1.1.c).

   BEO.2.1.1
6. 25 dk
   Etkinlik 2

   Oynatılan oyunların kuralları değiştirilir; örneğin mesafe kısaltılır, hareket biçimi ya da nesne değiştirilir. Öğrencilerden yeni durumlara uyum sağlayarak becerileri bu koşullarda uygulamaları beklenir (SDB3.2) (BEO.2.1.1.c).

   BEO.2.1.1
7. 25 dk
   Etkinlik 3

   Gruplara oyunda hedefe ulaşma görevi verilir. Öğrencilerden hedefe ulaşmak için odaklanmaları ve değişen koşullara özgün fikirler üreterek katkı sunmaları istenir (E3.2, SDB3.2). Gruplar bulduğu çözümleri uygular ve diğer gruplara gösterir (BEO.2.1.1.c).

   BEO.2.1.1
8. 20 dk
   Etkinlik 4

   Gruplar, üç beceriden en az ikisini içeren yeni bir oyun tasarlar ve kurallarını belirler. Oyunlar sırayla diğer gruplara oynatılır. Öğrenciler oyun sırasında becerileri farklı durumlarda uygular, arkadaşlarına yardım eder ve sırasını sabırla bekler (BEO.2.1.1.c).

   BEO.2.1.1
9. Sonuçlandırma30 dk

   Öğrencilerden bir beceri seçip basamaklarını arkadaşlarına göstermeleri ve bu beceriyi farklı bir durumda uygulamaları istenir (BEO.2.1.1.c). Öğretmen performans görevini gözlem formu ve dereceli puanlama anahtarıyla değerlendirir. Öğrenciler öz değerlendirme ve akran değerlendirme formlarını doldurur; gruplar grup değerlendirme formunu tamamlar. Çalışmalar portfolyoya eklenir.

   BEO.2.1.1

Sınıf defteri: BEO.2.1.1 BEO.2.1.1. Temel hareket becerilerini sergileyebilme; değerlendirme

1. Derse Giriş20 dk

   Öğretmen öğrencileri spor alanına alır; öğrencilerden ısınma hareketleriyle bedenlerini hazırlamaları istenir (SDB1.2). Önceki haftalarda çalışılan yer değiştirme, nesne kontrolü ve denge becerilerinden birer örnek sorulur. Bu hafta becerilerin farklı durumlarda uygulanacağı belirtilir ve alandaki istasyonlar tanıtılır (E1.1). Birleşmiş Milletler Günü'ne değinilerek dünya çocuklarının ortak oyunlarından söz edilir.

2. Keşfetme20 dk
   Etkinlik 1

   Öğretmen etkileşimli tahtada koşma, sekme, top yuvarlama ve tek ayak üstünde durma görsellerini gösterir; öğrencilerden bu becerilerin hangi günlük durumlarda kullanıldığını söylemeleri istenir (OB4). Ardından öğrenciler bu becerileri alanda farklı yönlerde ve hızlarda dener (BEO.2.1.1.c).

   BEO.2.1.1
3. 20 dk
   Etkinlik 2

   Gruplar hâlinde engelli parkur, zemin çizgisi ve minder gibi farklı koşullar kurulur. Öğrenciler yer değiştirme becerilerini bu koşullarda uygular; grup üyeleri birbirinin hareketini izleyerek neyin değiştiğini söyler (SDB2.2, E3.2) (BEO.2.1.1.c).

   BEO.2.1.1
4. 20 dk
   Etkinlik 3

   Nesne kontrolü ve denge becerileri birlikte denenir; öğrenciler top sürerken ya da torba taşırken dengede kalmaya çalışır. Performans görevi olarak her öğrenciden seçtiği bir beceriyi iki farklı durumda göstermesi istenir (BEO.2.1.1.c).

   BEO.2.1.1
5. Uygulama30 dk
   Etkinlik 1

   Alanda dört oyun istasyonu kurulur; gruplar sırayla her istasyonda yer değiştirme, nesne kontrolü ve denge becerilerini oyun içinde uygular. Öğrencilerden istasyondaki hareketi kendi buldukları yeni bir durumla değiştirmeleri istenir (E3.3, E2.5) (BEO.2.1.1.c).

   BEO.2.1.1
6. 30 dk
   Etkinlik 2

   Öğrencilere günlük hayatlarında temel hareket becerilerini içeren bir günlük formu verilir. Form sınıfta tanıtılır, öğrenciler gün içinde yaptıkları hareketleri ilk satıra yazar ve beceri türüne göre sayarak tabloya işler (OB7, D3) (BEO.2.1.1.c).

   BEO.2.1.1
7. 30 dk
   Etkinlik 3

   Öğrenciler ikili çalışarak seçtikleri bir beceriyi farklı durumlarda birbirlerine gösterir ve geri bildirim verir (SDB2.1). Her öğrenciden gelişim portfolyosuna haftalık rapor olarak bir hareket kaydı eklemesi ve neyi daha iyi yaptığını söylemesi istenir (KB3.3) (BEO.2.1.1.c).

   BEO.2.1.1
8. Sonuçlandırma30 dk

   Öğrenciler seçtikleri bir temel hareket becerisini farklı durumlarda sergiler; öğretmen Gözlem Formu ve Dereceli Puanlama Anahtarı ile izler. Ardından öğrencilerden Öz Değerlendirme Formu'nu doldurmaları istenir (SDB1.3). Haftada öğrendikleri tek cümleyle özetlenir (KB2.3) ve portfolyo çalışmaları gözden geçirilir (BEO.2.1.1.c).

   BEO.2.1.1

Sınıf defteri: BEO.2.1.1 BEO.2.1.1. Temel hareket becerilerini sergileyebilme; değerlendirme

1. Derse Giriş20 dk

   Öğretmen öğrencileri karşılar; 29 Ekim Cumhuriyet Bayramı ve Kızılay Haftası'nın (29 Ekim-4 Kasım) bu haftanın özel günleri olduğu hatırlatılır ve yardımseverliğin önemi konuşulur (D20). Çalışma alanı ve araç gereçler güvenlik açısından birlikte kontrol edilir (SDB3.2). Hafif koşu ve eklem hareketleriyle ısınılır. Bu hafta yer değiştirme, nesne kontrolü ve denge becerilerinin farklı durumlarda uygulanacağı açıklanır.

2. Keşfetme20 dk
   Etkinlik 1

   Etkileşimli tahtada sınıfın önceki haftalardaki gelişimini gösteren grafik incelenir; öğrencilerden grafiği özetlemeleri ve değişimi yorumlamaları istenir (OB7, KB2.3). Ardından öğrenciler yürüme, koşma ve sekme gibi yer değiştirme becerilerini yön, hız ve zemin değiştirerek dener (BEO.2.1.1.c).

   BEO.2.1.1
3. 20 dk
   Etkinlik 2

   Öğrenciler farklı büyüklükteki nesnelerle (top, simit, torba gibi) nesne kontrolü becerilerini durarak, yürüyerek ve hedefe uzaklığı değiştirerek dener (BEO.2.1.1.c). Öğretmen hangi durumda becerinin kolaylaştığını sorar; öğrenciler farklı durumların beceriyi nasıl etkilediğini gözlemleyip söyler (E1.1).

   BEO.2.1.1
4. 20 dk
   Etkinlik 3

   Öğrenciler denge becerilerini farklı duruşlarda, farklı zeminlerde ve çizgi, alçak bank ya da minder üzerinde dener (BEO.2.1.1.c). Dengeyi korumakta zorlanılan durumlar eşlerle konuşulur ve bu durumlar sınıf grafiğine işlenir (OB7).

   BEO.2.1.1
5. Uygulama25 dk
   Etkinlik 1

   Öğretmen, üç beceriyi art arda içeren bir parkur hazırlar. Öğrenciler parkuru bireysel olarak her turda hız, yön ya da nesne kuralını değiştirerek tamamlar (BEO.2.1.1.c). Öğretmen süreci gözlemleyip bireysel dönüt verir; öğrenciler dönütü sonraki turda uygular (SDB1.2).

   BEO.2.1.1
6. 25 dk
   Etkinlik 2

   Gruplar hâlinde yer değiştirme, nesne kontrolü ve denge istasyonları içeren kendi mini parkurlarını tasarlar (E3.3, SDB2.2). Gruplar parkurlarını sırayla dener; arkadaşlarına becerilerin uygulanışıyla ilgili dönüt verir (BEO.2.1.1.c).

   BEO.2.1.1
7. 20 dk
   Etkinlik 3

   Öğretmen, kuralları değiştirilebilen bir takım oyunu oynatır; her turda yer değiştirme biçimi, kullanılan nesne ya da denge koşulu değiştirilir (BEO.2.1.1.c). Öğrencilerden oyun sırasında kurallara uymaları ve birbirlerine yardım etmeleri istenir (D1, D20, E2.5).

   BEO.2.1.1
8. 20 dk
   Etkinlik 4

   Öğrenciler en çok zorlandıkları durumu seçer ve becerilerini bu durumda yeniden uygular (BEO.2.1.1.c). Öğretmen gözlemleyip dönüt verir; öğrencilerden sabırla tekrar etmeleri istenir (D12, E2.2).

   BEO.2.1.1
9. Sonuçlandırma30 dk

   Öğrencilerden yer değiştirme, nesne kontrolü ve denge becerilerini farklı durumları içeren parkurda sergilemeleri istenir (BEO.2.1.1.c). Bu çalışma Performans Görevi olarak Dereceli Puanlama Anahtarı ile değerlendirilir; öğretmen Gözlem Formu'nu doldurur. Öğrenciler Öz Değerlendirme Formu'nu, eşleri de Akran Değerlendirme Formu'nu doldurur (SDB1.3). Sınıf grafiği etkileşimli tahtada güncellenerek gelişim özetlenir (OB7, KB2.3).

   BEO.2.1.1

Sınıf defteri: BEO.2.1.1 BEO.2.1.1. Temel hareket becerilerini sergileyebilme; değerlendirme

1. Derse Giriş20 dk

   Etkileşimli tahtada çocukların grupla oynadığı oyunlara ait görseller gösterilir (OB4). Öğrencilerden görsellerdeki oyunları ve kimlerle oynandığını söylemeleri istenir. Öğretmen, grupla oynanan oyunlarda herkesin farklı bir görev üstlenebileceğini belirtir ve bu hafta oyunlardaki rollerin tanımlanacağını duyurur (E1.1). Ders kitabındaki ilgili sayfa açılarak öğrencilerin dikkati konuya çekilir (E3.2).

2. Keşfetme20 dk
   Etkinlik 1

   Öğretmen sınıfa “Oyun oynamayı sever misiniz?” ve “En çok hangi oyunları oynamak hoşunuza gider?” sorularını yöneltir. Öğrencilerden sevdikleri oyunları, bu oyunları kimlerle ve nasıl oynadıklarını anlatmaları istenir (E2.5, SDB2.1). Oyunlarda oyuncuların üstlendiği görevler (oyunu başlatan, takım kaptanı, hakem vb.) sınıfça adlandırılır (BEO.2.1.2.a).

   BEO.2.1.2
3. 20 dk
   Etkinlik 2

   “Oyun oynarken ne gibi duygular hissedersiniz?” sorusu sorulur; öğrenciler duygularını sözcüklerle ya da yüz ifadeleriyle gösterir (SDB1.1, SDB1.2). Ardından “Oyun oynarken neler öğrendiğinizi düşünüyorsunuz?” sorusu eşlerle konuşulur (SDB1.3, SDB2.1). Öğrencilerden grup oyunlarında kendi görevlerinin ne olduğunu da anlatmaları istenir (BEO.2.1.2.a).

   BEO.2.1.2
4. 20 dk
   Etkinlik 3

   “Oyun oynarken ortaya çıkan durumlar günlük hayatınızda da karşınıza çıkıyor mu?” sorusu sınıfça tartışılır (SDB1.3, SDB2.1). Öğrencilerden sıra bekleme, görev paylaşma, kurallara uyma gibi örnekler vermeleri istenir. Her örnekte kimin hangi rolü üstlendiği belirlenir (BEO.2.1.2.a).

   BEO.2.1.2
5. Uygulama20 dk
   Etkinlik 1

   Verilen cevaplar etkileşimli tahtada toplanır; öğrencilerin oyuna ilişkin düşünceleri (eğlenceli ve keyifli olması, motivasyonu artırması, özgürce hareket etme imkânı vb.) listelenir (E2.5, SDB1.1). Öğrencilerden bu düşüncelerden kendilerine uygun olanı seçip gerekçesini söylemeleri istenir. Listeden, grupla oynanan oyunlarda rollerin neden gerekli olduğu çıkarılır (BEO.2.1.2.a).

   BEO.2.1.2
6. 25 dk
   Etkinlik 2

   Öğrencilerden sevdikleri oyunları araçlı-araçsız ve geleneksel oyunlar başlıklarına göre ayırmaları istenir. Her başlığı seçen öğrenci sayısı tahtada çetele ile sayılır ve sütun grafiğine dönüştürülür (OB7). Grafikten en çok tercih edilen oyun türü belirlenir ve bu türdeki bir oyunda oyuncuların hangi rolleri üstlendiği sınıfça söylenir (BEO.2.1.2.a).

   BEO.2.1.2
7. 25 dk
   Etkinlik 3

   Gruplar hâlinde oyunların psikomotor, zihinsel ve sosyal gelişime katkıları ders kitabındaki örneklerle tartışılır (SDB2.2). Her grup bir gelişim alanı için oyunlardan örnek verir; örneğin sosyal gelişime katkı olarak grupta görev paylaşımı belirtilir (BEO.2.1.2.a). Gruplar çıkarımlarını sınıfa sunar (SDB2.1).

   BEO.2.1.2
8. 20 dk
   Etkinlik 4

   Gruplardan, seçtikleri bir grup oyunu için gerekli rolleri (oyunu başlatan, takım kaptanı, oyuncu, hakem vb.) belirlemeleri istenir. Her grup rollerin görevlerini rol kartlarına yazarak tanımlar (E2.2, BEO.2.1.2.a). Öğretmen kartları dolaşarak inceler ve eksik kalan görevleri sorularla tamamlatır (SDB2.2).

   BEO.2.1.2
9. Sonuçlandırma30 dk

   Gruplar rol kartlarını sınıfa tanıtır ve her rolün görevini açıklar (SDB2.1). Öğretmen, rolleri tanımlama düzeyini Gözlem Formu ve Dereceli Puanlama Anahtarı ile değerlendirir; öğrenciler Öz Değerlendirme Formu'nu doldurur (SDB1.3). Grupla oynanan oyunlarda rollerin neden gerekli olduğu sınıfça özetlenir (BEO.2.1.2.a).

   BEO.2.1.2

Sınıf defteri: BEO.2.1.2 BEO.2.1.2. Oyunlarda grupla hareket edebilme; değerlendirme

1. Derse Giriş20 dk

   Öğretmen, etkileşimli tahtada grup hâlinde oynanan oyunlardan görseller gösterir. Öğrencilerden geçen hafta oynadıkları oyunları hatırlamaları ve oyunda kimlerin hangi işi yaptığını söylemeleri istenir. Bugün oyunlardaki rollerin tanımlanacağı açıklanır (BEO.2.1.2.a).

   BEO.2.1.2
2. Keşfetme20 dk
   Etkinlik 1

   Öğrencilerden grupla oynayabilecekleri oyunlara örnekler (ateş-buz, kapandaki dev, fare-kedi, adadan adaya, elim sende vb.) vermeleri istenir. Verilen oyunlar etkileşimli tahtada listelenir. Öğrencilerden her oyunda kaç kişinin oynadığını ve oyuncuların neler yaptığını anlatmaları istenir (E1.1, E2.5) (BEO.2.1.2.a).

   BEO.2.1.2
3. 20 dk
   Etkinlik 2

   Öğrencilere oynamak istedikleri oyunlar sorulur ve oylamayla bir oyun seçilir. Seçilen oyunun kuralları öğrencilerle birlikte hatırlanır. Oyunda ebe, oyuncu gibi kimlerin bulunduğu tahtaya yazılır (BEO.2.1.2.a).

   BEO.2.1.2
4. 20 dk
   Etkinlik 3

   Seçilen oyun gruplar hâlinde bir tur oynanır. Oyun sırasında öğrenciler farklı işleri yapan arkadaşlarını gözlemler. Oyun sonunda öğrencilerden gözlemledikleri işleri ve bu işleri yapan kişilere verilebilecek adları söylemeleri istenir (SDB2.3) (BEO.2.1.2.a).

   BEO.2.1.2
5. Uygulama20 dk
   Etkinlik 1

   Seçilen oyun türüne göre liderlik, ebelik, hakemlik ve oyunculuk gibi çeşitli roller verilir. Öğrencilerden her rolün oyundaki görevini kendi cümleleriyle tanımlamaları ve sınıfla paylaşmaları istenir. Tanımlar etkileşimli tahtada rol başlıkları altında toplanır (BEO.2.1.2.a).

   BEO.2.1.2
6. 20 dk
   Etkinlik 2

   Gruplar, tanımladıkları rollere ilişkin görev kartları oluşturur; kartın bir yüzüne rolün adı, diğer yüzüne görevi yazılır. Rol adı ve görev kartları karıştırılıp eşleştirilerek doğru eşleşmeler kontrol edilir. Gruplar kartlarını arkadaşlarına tanıtır (SDB2.1, SDB2.2) (BEO.2.1.2.a).

   BEO.2.1.2
7. 20 dk
   Etkinlik 3

   Görev kartları dağıtılarak seçilen oyun yeniden oynanır. Öğretmen oyun sırasında rollerde değişiklik yapar: ebeler değiştirilir ya da ebe sayısı artırılır. Her değişiklikten sonra öğrencilerden yeni durumda rolün görevinin ne olduğunu kartla göstermeleri istenir (BEO.2.1.2.a).

   BEO.2.1.2
8. 15 dk
   Etkinlik 4

   Grup sayısına göre lider sayısı artırılır ve hakemler belirli aralıklarla değiştirilir. Her değişimde öğrencilerden rolün görevlerinin neleri kapsadığını ve önceki rolden farkını söylemeleri istenir (E2.2) (BEO.2.1.2.a).

   BEO.2.1.2
9. 15 dk
   Etkinlik 5

   Öğrencilerden ikili ya da grup hâlinde başka bir grup oyununda hangi rollerin gerekli olduğunu belirlemeleri ve görev kartlarına yazmaları istenir. Öğretmen, dereceli puanlama anahtarı ya da gözlem formuyla öğrencilerin rolleri tanımlamasını izler (SDB3.1) (BEO.2.1.2.a).

   BEO.2.1.2
10. Sonuçlandırma30 dk

    Gruplar hazırladıkları görev kartlarını sınıfa sunar; her grup rolleri ve görevlerini anlatır. Öğrenciler Öz Değerlendirme Formu ile Akran Değerlendirme Formu'nu doldurur ve hangi rolleri tanımlayabildiklerini yazar (SDB1.3). Öğretmen, dereceli puanlama anahtarı ve gözlem formundaki kayıtlarla kartları Performans Görevi olarak değerlendirir; tamamlanan kartlar portfolyoya konur (BEO.2.1.2.a).

    BEO.2.1.2

Sınıf defteri: BEO.2.1.2 BEO.2.1.2. Oyunlarda grupla hareket edebilme; değerlendirme

1. Derse Giriş20 dk

   Öğretmen, 3 Aralık Dünya Engelliler Günü'ne değinerek herkesin oyuna katılabilmesinin önemini vurgular (E2.1). Etkileşimli tahtada ders kitabındaki grup oyunu görselleri gösterilir; öğrencilerden görseldeki kişilerin hangi rolleri üstlendiğini söylemeleri istenir (OB4). Bu derste öğrencilerin rollerini yerine getirerek grupla oyun oynayacakları belirtilir.

2. Keşfetme20 dk
   Etkinlik 1

   Etkileşimli tahtada lider, hakem ve oyuncu rollerinin görevleri kısaca hatırlatılır. Öğrencilerden oynamak istedikleri grup oyunu için fikir sunmaları istenir; oyunun belirlenmesinde fikir sunan öğrenci veya öğrenciler lider seçilir (E2.5). Liderin görevini yerine getirmek için gereken adımlar tahtada listelenir (BEO.2.1.2.b).

   BEO.2.1.2
3. 20 dk
   Etkinlik 2

   Sınıf gruplara ayrılır; her grupta lider, hakem ve oyuncu rolleri dağıtılır. Öğrencilerden üstlendikleri rolün gerekliliklerini grup arkadaşlarına sözlü olarak anlatmaları istenir (SDB2.1). Öğretmen gruplar arasında dolaşarak rolün gereklerini yerine getirmekte zorlanan öğrencilere rehberlik eder (BEO.2.1.2.b).

   BEO.2.1.2
4. 20 dk
   Etkinlik 3

   Gruplar kısa bir deneme oyunu oynar; her öğrenci oyun sırasında rolünün gerekliliklerini yerine getirir. Oyun sonunda öğrencilerden sorumluluk alarak rolünü yerine getirirken zorlandıkları noktaları söylemeleri istenir (E2.2). Öğretmen, hangi rollerin yerine getirildiğini Gözlem Formu'na işler (BEO.2.1.2.b).

   BEO.2.1.2
5. Uygulama20 dk
   Etkinlik 1

   Her grupta lider, oynanacak oyunun kurallarını arkadaşlarına açıklar. Açıklama bittikten sonra oyuncular anlaşılmayan kuralları liderden ister, lider kuralı yeniden açıklar (SDB2.1). Oyuna başlamadan önce lider, hakem ve oyuncuların görevleri grupça gözden geçirilir (BEO.2.1.2.b).

   BEO.2.1.2
6. 25 dk
   Etkinlik 2

   Gruplar oyunu oynar. Grup lideri, hakem ve oyunculardan görevlerini yerine getirirken tarafsız ve adil olmaları, sabırlı davranmaları ve arkadaşlarına her zaman yardım etmeye hazır olmaları beklenir (BEO-SAB8, SDB3.1, D1.2, D12.2, D20.4). Öğretmen, rolünü yerine getiren öğrencileri gözlemler (BEO.2.1.2.b).

   BEO.2.1.2
7. 25 dk
   Etkinlik 3

   Roller grup içinde değiştirilir; yeni lider oyunun kurallarını yeniden açıklar ve oyun ikinci kez oynanır. Oyun sırasında ortaya çıkan anlaşmazlıklar için öğrencilerden birlikte çözüm önermeleri istenir (SDB3.1). Her öğrenci yeni rolünün gereklerini yerine getirir (BEO.2.1.2.b).

   BEO.2.1.2
8. 20 dk
   Etkinlik 4

   Gruplar sırayla oyunlarını sergiler; kural bilincine uygun, dostça, hakem kararlarına saygılı ve centilmenlik dışı davranışlardan uzak bir oyun oynanır (BE-OSAB8). İzleyen gruplardan rolünü iyi yerine getiren bir oyuncuyu gerekçesiyle belirtmeleri istenir. Öğretmen, rollerin yerine getirilişini Gözlem Formu'na işler (BEO.2.1.2.b).

   BEO.2.1.2
9. Sonuçlandırma30 dk

   Öğrenciler çember oluşturur; her öğrenciden oyunda üstlendiği rolü yerine getirirken neler yaptığını söylemesi istenir. Öğrencilerden Öz Değerlendirme Formu'nu doldurmaları ve grup arkadaşları için Akran Değerlendirme Formu'nu işaretlemeleri istenir (SDB1.3). Öğretmen, Gözlem Formu ve Dereceli Puanlama Anahtarı ile rollerin yerine getirilme düzeyini belirler; formlar portfolyo dosyasına konur.

   BEO.2.1.2

Sınıf defteri: BEO.2.1.2 BEO.2.1.2. Oyunlarda grupla hareket edebilme; değerlendirme

1. Derse Giriş20 dk

   Öğretmen etkileşimli tahtada grup oyunlarından bir görsel gösterir (OB4). Öğrencilerden görseldeki oyuncuların üstlendiği rolleri ve önceki haftalarda tanımlanan rolleri söylemeleri istenir. Ardından kısa ısınma hareketleri yapılır. Öğretmen, bu hafta rollerin sorumluluklarını oyun içinde yerine getirmeye odaklanılacağını açıklar.

2. Keşfetme30 dk
   Etkinlik 1

   Öğrenciler küçük gruplara ayrılır ve her öğrenciye bir rol verilir. Gruplar basit bir grup oyunu oynar. Öğrencilerden kendi rollerinin sorumluluklarını yerine getirmeye odaklanmaları ve grupça çalışma becerileri sergilemeleri beklenir (D3.4, E2.2, E3.2). Öğretmen oyunu izler ve gerektiğinde yönlendirir (BEO.2.1.2.b).

   BEO.2.1.2
3. 30 dk
   Etkinlik 2

   Gruplar oyunu yeniden oynar; roller değiştirilerek her öğrencinin yeni bir sorumluluğu yerine getirmesi sağlanır. Oyun aralarında öğrencilerden rollerini yerine getirirken neler yaptıklarını ve nelerde zorlandıklarını söylemeleri istenir. Öğretmen örnek davranışları öne çıkarır (E2.2, SDB1.3) (BEO.2.1.2.b).

   BEO.2.1.2
4. Uygulama30 dk
   Etkinlik 1

   Öğretmen, oyun sırasında yaşanabilecek durumlara ilişkin ikilem öyküleri anlatır: iyi oyuncuların aynı takımda yer almak istemesi, hareketlerde başarısız olan öğrencilere gülünmesi, hataların kabul edilmemesi ya da göz ardı edilmesi. Öğrencilerden öyküdeki kişilerin yerine geçerek duygularını ve rollerini sorumlulukla yerine getirmenin yollarını söylemeleri istenir (E2.1, SDB2.3) (BEO.2.1.2.b).

   BEO.2.1.2
5. 30 dk
   Etkinlik 2

   Gruplar yeni bir grup oyunu oynar. Öğrencilerden kendilerine verilen görev ve sorumlulukları yerine getirirken iş birliği içinde çalışmaları, arkadaşlarıyla ekip ruhu oluşturmaları beklenir (SDB2.2). Öğretmen, görevini özenle yerine getiren öğrencilere ve gruplara geri bildirim verir (BEO.2.1.2.b).

   BEO.2.1.2
6. 30 dk
   Etkinlik 3

   Oyun, kuralları değiştirilerek tekrar oynanır ve roller yeniden dağıtılır. Oyun sırasında ortaya çıkan sorunlar (rolün unutulması, görev paylaşımında anlaşmazlık) durdurularak gruplarca ele alınır ve çözüm önerileri denenir (SDB3.1). Her öğrenci rolünün sorumluluğunu yerine getirmeye devam eder (BEO.2.1.2.b).

   BEO.2.1.2
7. Sonuçlandırma30 dk

   Öğrenciler sakinleşme hareketleriyle toparlanır. Gruplar, Grup Değerlendirme Formu'nu ve her öğrenci Öz Değerlendirme Formu'nu doldurur; eşler birbirlerini Akran Değerlendirme Formu ile değerlendirir. Öğretmen Gözlem Formu'ndaki notlarını da kullanarak rollerin sorumluluklarını yerine getirme düzeyini bütün sınıfla paylaşır (BEO.2.1.2.b).

   BEO.2.1.2

Sınıf defteri: BEO.2.1.2 BEO.2.1.2. Oyunlarda grupla hareket edebilme; değerlendirme

1. Derse Giriş20 dk

   Öğretmen öğrencileri oyun alanına alır ve etkileşimli tahtada geçen haftaki grup oyunlarından görseller gösterir. Öğrencilerden yerinde yürüyüş, kol ve omuz çevirme gibi hareketlerle bedenlerini ısıtmaları istenir (SDB1.2). Oyun malzemelerinin özenle ve tutumlu kullanılması hatırlatılır, güvenlik kuralları birlikte belirlenir. Öğretmen, bu derste gruplarla uyumlu hareket etmeye odaklanılacağını duyurur (E2.5).

   BEO.2.1.2
2. Keşfetme30 dk
   Etkinlik 1

   Öğretmen oyunun amacını ve her gruba verilen sorumluluğu etkileşimli tahtadaki görselle anlatır (OB4). Gruplar, sorumluluklarının gereklerini konuşarak oyunun amacına ulaşmak için birlikte nasıl hareket edeceklerini belirler (SDB2.1, E2.2). Öğretmen grupların planını dinler, gerekirse yönlendirici sorular sorar (BEO.2.1.2.c).

   BEO.2.1.2
3. 30 dk
   Etkinlik 2

   Gruplar oyunun ilk turunu oynar; amaç ve sorumluluk doğrultusunda adım, tempo ve hareketlerini birbirine uydurmaya çalışır (BEO.2.1.2.c). Öğretmen turu izler, uyumun bozulduğu anlarda grupları durdurarak 'Hareketimizi uyumlu hâle getirmek için ne yapabiliriz?' sorusunu sorar (SDB3.1, E3.2).

   BEO.2.1.2
4. Uygulama30 dk
   Etkinlik 1

   Oyunun ikinci turunda gruplar sorumluluklarını değiştirerek oynar; her öğrenci yeni rolünde grubuyla aynı ritim ve tempoda hareket etmeye çalışır (BEO.2.1.2.c). Öğretmen turdan sonra grupların uyumlu hareket ettikleri ve zorlandıkları noktaları sorar (SDB2.2, D12).

   BEO.2.1.2
5. 30 dk
   Etkinlik 2

   Öğretmen oyuna yeni bir kural ya da zorluk ekler; gruplar yeni duruma göre hareketlerini birlikte yeniden düzenleyerek oyunu oynar (BEO.2.1.2.c). Grup içinde zorlanan arkadaşlara yardım edilmesi ve çözüm önerilerinin birlikte denenmesi istenir (E3.3, SDB3.2, D20).

   BEO.2.1.2
6. 30 dk
   Etkinlik 3

   Oyun sonunda öğrenciler çember oluşturarak oyunda yaşadıkları deneyimleri ve hissettikleri duyguları paylaşır (SDB1.1). Konuyla ilgili yönergelerden oluşan akran değerlendirme formu ile öğrenciler, gruptaki arkadaşlarının grupla uyumlu hareket etme durumunu işaretler (BEO.2.1.2.c) (E2.1, D1).

   BEO.2.1.2
7. Sonuçlandırma30 dk

   Gruplar Performans Görevi olarak oyunu son kez oynar; öğretmen Gözlem Formu ve Dereceli Puanlama Anahtarı ile grupla uyumlu hareket etme durumunu değerlendirir (BEO.2.1.2.c). Gruplar Grup Değerlendirme Formu'nu, öğrenciler Öz Değerlendirme Formu'nu doldurur (SDB1.3). Doldurulan formlar Portfolyo'ya eklenir.

   BEO.2.1.2

Sınıf defteri: BEO.2.1.2 BEO.2.1.2. Oyunlarda grupla hareket edebilme; değerlendirme

1. Derse Giriş20 dk

   Öğretmen, sınıfı oyun alanına alır ve önceki haftalarda oynanan grup oyunlarından birini kısaca yeniden oynatır. Öğrencilerden grupla uyumlu hareket ederken nelere dikkat ettiklerini söylemeleri istenir (BEO.2.1.2.c, SDB2.1). Etkileşimli tahtada beden farkındalığı, alan farkındalığı, efor ve hareket ilişkileri kavramlarının görselleri gösterilir; öğrencilerin bu kavramlar hakkında merak ettikleri sorular alınır (E1.1).

   BEO.2.1.2
2. Keşfetme30 dk
   Etkinlik 1

   Öğrenciler dörder kişilik gruplara ayrılır; koni, hulohop, antrenman merdiveni, minder, top ve raketlerden yararlanarak grupça bir parkur hazırlamaları istenir (E3.3). Her grup üyesi parkurda bir rol üstlenir ve parkur, grup hâlinde uyumlu hareket edilerek sırayla geçilir (BEO.2.1.2.c). Gruplar birbirinin parkurunu deneyerek iş birliği içinde hareket eder (SDB2.2).

   BEO.2.1.2
3. 30 dk
   Etkinlik 2

   Parkur geçilirken öğretmen hareketi durdurarak hangi beden bölümünün kullanıldığını, hangi alanda hareket edildiğini, hareketin ne kadar hızlı ya da güçlü yapıldığını ve hareketin kiminle ya da neyle ilişkili olduğunu sorar. Öğrenciler bu örnekler üzerinden beden farkındalığı, alan farkındalığı, efor ve hareket ilişkileri kavramlarını ayırt eder ve tahtadaki görsellerle eşleştirir (BEO.2.2.1.a, OB4).

   BEO.2.2.1
4. Uygulama30 dk
   Etkinlik 1

   Öğrenciler bireysel çalışır; öğretmenin yönergelerine göre geniş ve dar alanda, ileri ve geri yönde, yavaş ya da hızlı, hafif ya da güçlü biçimde yürür, koşar ve sıçrar. Her yönergeden sonra öğrencilerden hangi kavramı kullandıklarını söylemeleri istenir (BEO.2.2.1.a). Öğretmen süreci gözlem formuyla izler ve dönüt verir.

   BEO.2.2.1
5. 30 dk
   Etkinlik 2

   Gruplar yürüme, koşma, sıçrama, atma ve yakalama gibi temel hareket becerilerinden birini seçer. Becerinin hangi beden bölümü, alan ve efor kavramlarıyla yapıldığı tartışılır ve beceri-kavram ilişkisi grup çizelgesine yazılır (BEO.2.2.1.b). Çizelgeler etkileşimli tahtada sınıfla paylaşılır (OB7).

   BEO.2.2.1
6. 30 dk
   Etkinlik 3

   Gruplar seçtikleri beceri ve kavramı kullanarak kısa bir oyun tasarlar ve oyunu diğer gruplara oynatır. Oynayan öğrenciler oyunda hangi beceri ile hangi kavramın birlikte kullanıldığını belirler (BEO.2.2.1.b). Öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir; öğrenciler oyun sırasında birbirine yardım eder (D20, E2.5).

   BEO.2.2.1
7. Sonuçlandırma30 dk

   Gruplardan seçtikleri bir temel hareket becerisini ilgili hareket kavramıyla ilişkilendirerek kısa bir hareket dizisi sergilemeleri istenir (BEO.2.2.1.b). Öğretmen Performans Görevini Gözlem Formu ve Dereceli Puanlama Anahtarıyla değerlendirir. Öğrenciler Öz Değerlendirme Formunu doldurur (SDB1.3); gruplar Grup Değerlendirme Formuyla iş birliklerini değerlendirir (SDB2.2).

   BEO.2.1.2BEO.2.2.1

Sınıf defteri: BEO.2.1.2 BEO.2.1.2. Oyunlarda grupla hareket edebilme; BEO.2.2.1 BEO.2.2.1. Oyunlarda hareket kavramlarını uygulayabilme; değerlendirme

1. Derse Giriş20 dk

   Yılbaşı dolayısıyla öğrencilerle yeni yıl dileklerini paylaşan kısa bir sohbet yapılır. Öğrencilerden dileklerini bir hareketle (zıplama, uzanma, dönme) anlatmaları istenir. Güvenlik ve alan kuralları hatırlatılır, ardından ısınma hareketleri yapılır. Dersin amacının hareket kavramları ile temel hareket becerileri arasında ilişki kurmak ve oyunlarda uygun hareket etmek olduğu açıklanır.

2. Keşfetme20 dk
   Etkinlik 1

   Öğrencilerden okul bahçesinde hareket eden çocukları (yürüyen, koşan, top oynayan, ip atlayan) gözlemlemeleri istenir; gözlem kuralları önceden açıklanır. Önceki öğrenmelerini de düşünerek gördükleri hareketlerin hangi temel hareket becerisi olduğuna dair tahmin yürütmeleri beklenir (KB2.11, SDB1.1). Öğrenciler düşüncelerini ifade etmeleri konusunda cesaretlendirilir (D11.1). Bu çalışmayla hareket kavramları ile temel hareket becerileri ilişkilendirilmeye başlanır (BEO.2.2.1.b).

   BEO.2.2.1
3. 20 dk
   Etkinlik 2

   Etkileşimli tahtada hareket kavramlarına ilişkin görsel, animasyon ve video sunulur. Öğrencilerden beden farkındalığı, alan farkındalığı, efor ve hareket ilişkileri bileşenlerini yorumlamaları ve görülen hareketlerin hangi temel hareket becerisiyle ilişkili olduğunu söylemeleri istenir (OB4, KB2.11). Öğrencilerin ilişkileri kendi sözcükleriyle ifade etmeleri sağlanır (BEO.2.2.1.b).

   BEO.2.2.1
4. 20 dk
   Etkinlik 3

   Görseller ve ölçütlerden oluşan etkinlik kartları eşlerle ya da gruplarla uygulanır. Öğrencilerden kartlardaki ölçütlere göre kendi performanslarını değerlendirmeleri istenir (SDB1.3). Öğretmen ipucu, geri bildirim ve düzeltme verir; zorlanan öğrencilere “Kendime ne söylemeliyim?” sorusu hatırlatılır (BEO.2.2.1.b).

   BEO.2.2.1
5. Uygulama15 dk
   Etkinlik 1

   Öğrencilere “Bu hareket zor olabilir ama denemeye devam edeceğim.” gibi motivasyon ifadeleri kullandırılır. Öğrencilerden kendi gözlemleri ile öğretmenin geri bildirimlerini karşılaştırmaları istenir (SDB1.2). Çalışma eşlerle yapılarak akran değerlendirmesi de alınır (BEO.2.2.1.b).

   BEO.2.2.1
6. 20 dk
   Etkinlik 2

   Öğretmen temel hareket becerileriyle ilgili sorular sorarak merak uyandırır (E1.1). Öğrencilerden bu becerilere örnek hareketler vermeleri ve uygulamaları istenir. Ardından hareketler mutlu, heyecanlı, hayvan taklidi yaparak, tek ayak ya da çift ayak gibi yönlendirmelerle çeşitlendirilir. “Hareketler vücudunuzun hangi bölümünün gelişmesine katkı sundu?” sorusuyla ilişki kurulur (SDB1.1, SDB1.2, BEO.2.2.1.b).

   BEO.2.2.1
7. 25 dk
   Etkinlik 3

   Koniler, iplerle, çemberler, toplar ve minderlerle düz, zikzak ve engebeli zeminde koşu, slalom, ip atlayarak koşu ve yuvarlanma istasyonlarından oluşan parkur kurulur. Öğrencilerden hareket kavramlarına ve temel hareket becerilerine uygun biçimde parkuru tamamlamaları istenir. Öğretmen uygulama sırasında ipucu ve geri bildirim verir (BEO.2.2.1.c).

   BEO.2.2.1
8. 30 dk
   Etkinlik 4

   Seçilen eğitsel oyun ve geleneksel çocuk oyunlarının (seksek, yakantop, ip atlama) adı, amacı, süresi ve kuralları açıklanır; grup içi iletişim kuralları belirlenir. Öğrencilere liderlik, hakemlik, malzeme taşıma gibi farklı görevler verilir (SDB2.1, SDB2.2, D20.2). Öğrenciler oyunlara etkin katılmaya teşvik edilir, rekabette arkadaşlarının yerine kendilerini koymaları beklenir (E2.5, E2.1). Oyun sonunda duygular paylaşılır (SDB1.1, BEO.2.2.1.c).

   BEO.2.2.1
9. Sonuçlandırma30 dk

   Öğrencilerden bugün yaptıkları hareketlerden birini hareket kavramı ve temel hareket becerisiyle birlikte anlatmaları istenir. Öğrenme kanıtı olarak Gözlem Formu, Öz Değerlendirme Formu ve Akran Değerlendirme Formu kullanılır. Öğrencilere aile büyüklerinden bir geleneksel çocuk oyunu öğrenip sınıfta tanıtmaları ve “En Sevdiğim Oyunu Tanıtıyorum” proje görevini hazırlamaları verilir (OB1, OB5).

   BEO.2.2.1

Sınıf defteri: BEO.2.2.1 BEO.2.2.1. Oyunlarda hareket kavramlarını uygulayabilme; değerlendirme

1. Derse Giriş20 dk

   Önceki haftanın çıktıları (BEO.2.2.1) kısa sorularla yoklanır; oyunlarda Hareket Kavramları Oyun Kuralları konusuna dikkat çekilir. Veremle Savaş Eğitimi Haftası (Ocak ayının ilk haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır.

2. Keşfetme60 dk

   Önceki haftada işlenen BEO.2.2.1, BEO.2.2.2 çıktıları örnek durumlar üzerinden yeniden ele alınır; anlaşılmayan noktalar belirlenir.

   BEO.2.2.1BEO.2.2.2
3. Uygulama90 dk

   Pekiştirme etkinlikleri: BEO.2.2.1, BEO.2.2.2 kapsamında alıştırma, çalışma kâğıdı ve grup çalışması yapılır; eksikler telafi edilir.

   BEO.2.2.1BEO.2.2.2
4. Sonuçlandırma30 dk

   Öğrencilerin "Oyunlarda hareket kavramlarına ve temel hareket becerilerine uygun olarak hareket eder" düzeyine ulaşması gözlenir; dereceli Puanlama Anahtarı ile değerlendirilir.

   BEO.2.2.1BEO.2.2.2

Sınıf defteri: BEO.2.2.1 BEO.2.2.1. Oyunlarda hareket kavramlarını uygulayabilme; BEO.2.2.2 BEO.2.2.2. Oyun kurallarını uygulayabilme; değerlendirme

1. Derse Giriş20 dk

   Öğrenciler oyun alanına çıkarılır ve alanın güvenliği birlikte kontrol edilir. Öğretmen önderliğinde ısınma hareketleri yapılır. Bu derste oyun kurallarının neden gerekli olduğunun konuşulacağı ve oyunların kurallara göre oynanacağı belirtilir.

2. Keşfetme20 dk
   Etkinlik 1

   Öğrencilere sınıfça oynamayı en çok sevdikleri oyunlar sorulur. Söylenen oyunlar etkileşimli tahtada listelenir. Öğrencilerden bir oyunu seçerek neden sevdiklerini kısaca anlatmaları istenir (E2.5).

   BEO.2.2.2
3. 20 dk
   Etkinlik 2

   Oyunlara başlamadan önce oyun kurallarını belirlemenin neden önemli olduğu ve kurallar olmadan oyunun oynanıp oynanamayacağı sorulur. Öğrencilerin düşünceleri sırayla dinlenir, örnek görüşler tahtada toplanır. Kurallara uymanın oyunu nasıl etkilediği tartışılır (SDB2.3).

   BEO.2.2.2
4. 20 dk
   Etkinlik 3

   Oyunlar kurallarına göre oynanmazsa arkadaşların nasıl hissedeceği sorulur. Öğrencilerden küçük gruplarda kural ihlali yaşanan bir oyun durumunu anlatmaları ve oyuncuların duygularını söylemeleri istenir. Grup sözcüleri bulgularını sınıfa aktarır (SDB2.3, E2.1).

   BEO.2.2.2
5. Uygulama20 dk
   Etkinlik 1

   Seçilen oyunun kuralları öğretmen tarafından açıklanır ve oyun alanının sınırları gösterilir. Öğrencilerden kuralları kendi cümleleriyle tekrar etmeleri istenir. Bir deneme turuyla kuralların anlaşıldığı kontrol edilir.

   BEO.2.2.2
6. 25 dk
   Etkinlik 2

   Öğrencilerden oyunu açıklanan kurallara uygun biçimde oynamaları istenir. Öğretmen oyun boyunca kurallara uyma durumunu gözlemler, gerektiğinde oyunu durdurarak yönlendirme yapar. Oyun birkaç tur tekrarlanır ve grupların rolleri değiştirilir.

   BEO.2.2.2
7. 25 dk
   Etkinlik 3

   Oyun kurallarıyla ilgili ikilem öyküleri okunur. Kurallara uygun hareket etmenin gereği, hakkaniyetli oyunun kurallara bağlı kalarak oynanması ve etik değerlere uygun oyun sergilemenin değeri örnek olaylar üzerinden tartışılır (BEOSAB8, D1.2, D6.2). Öğrencilerin verdiği cevaplar doğrultusunda öğretmen geri bildirimde bulunur.

   BEO.2.2.2
8. 20 dk
   Etkinlik 4

   Öğrencilerden oyundaki bazı kuralları birlikte değiştirmeleri istenir. Yeni belirlenen kurallar tahtada yazılır, tüm gruplara duyurulur ve oyun bu kurallara göre yeniden oynanır (SDB2.2, SDB3.1). Değişen kuralların oyunu nasıl farklılaştırdığı kısaca konuşulur.

   BEO.2.2.2
9. Sonuçlandırma30 dk

   Öğretmen oyun boyunca kurallara uyma durumunu Gözlem Formu ve Kontrol Listesi ile değerlendirir. Öğrencilerden Öz Değerlendirme Formunu doldurmaları, gruplardan Akran Değerlendirme Formu ile arkadaşlarının kurallara uyumunu değerlendirmeleri istenir (SDB1.3). Soğuma hareketleri yapılır ve araç gereçler birlikte toplanır (D16).

   BEO.2.2.2

Sınıf defteri: BEO.2.2.2 BEO.2.2.2. Oyun kurallarını uygulayabilme; değerlendirme

1. Derse Giriş20 dk

   Öğretmen önceki haftalarda oynanan oyunların adlarını sorarak oyun kurallarını hatırlatır. Öğrencilerden kurallara uyulduğunda oyunun nasıl işlediğini söylemeleri istenir (BEO.2.2.2). Bu hafta oyunlarda taktiksel problemin belirleneceği duyurulur. Kısa bir koşu ve esneme ile ısınılır; adil oynama ve karşı oyuncuya saygı vurgulanır (D1; D14).

   BEO.2.2.2
2. Keşfetme20 dk
   Etkinlik 1

   Öğretmen, önceki haftalarda oynanan oyunların adlarını içeren kartları kutuya koyar ve kutunun ne işe yaradığını sorarak merak uyandırır (E1.1). Öğrenciler sınıf mevcudu, oyun türü ve oyuncu sayısına göre gruplara ayrılır; eş ya da grup arkadaşlarını kendileri seçer ve her grup kendine bir ad bulur (SDB1.2; SDB2.2). Gruplardan kurayla çıkan oyunda takımların hangi durumlarda zorlanabileceğini düşünmeleri istenir (BEO.2.2.3.a).

   BEO.2.2.3
3. 20 dk
   Etkinlik 2

   Gruplar kurayla çıkan oyunu kurallarına uygun biçimde oynar (BEO.2.2.2). Oyun sürerken öğretmen oyuncu sayısını ya da oyun alanının sınırını değiştirir; öğrencilerin değişikliğe uyum sağlaması ve karşılaştıkları yeni durumu fark etmesi beklenir (SDB3.1; SDB3.2). Oyun sonrasında oyunu zorlaştıran durumlar sözlü olarak belirtilir ve bunların taktiksel problem olduğu açıklanır (BEO.2.2.3.a).

   BEO.2.2.2BEO.2.2.3
4. 20 dk
   Etkinlik 3

   Ders kitabındaki ya da etkileşimli tahtadaki oyun görselleri incelenir; öğrencilerden görselde hangi oyuncunun neden zor durumda kaldığını göstermeleri istenir (OB4). Gruplar kendi oyunlarında yaşadıkları taktiksel problemi tek cümleyle ifade edip sınıfa sunar (BEO.2.2.3.a). Öğretmen ortak örnekleri tahtada listeler.

   BEO.2.2.3
5. Uygulama30 dk
   Etkinlik 1

   Gruplar A, B, C, D olarak planlanır; her grup kendi içinde A1-A2, B1-B2, C1-C2, D1-D2 şeklinde eşleşir. İstasyon çalışmasında 1 numaralı yakantop, 2 numaralı balık ağı, 3 numaralı ateş-buz ve 4 numaralı ada oyunları sırayla oynanır; öğretmenin işaretiyle istasyon değiştirilir (BEO.2.2.2). Her istasyonda oyun sonrasında karşılaşılan taktiksel problem not edilir (BEO.2.2.3.a).

   BEO.2.2.2BEO.2.2.3
6. 30 dk
   Etkinlik 2

   Gruplar, 'Kendi Oyunumu Üretiyorum' başlığı altında özgün bir oyun tasarlar ve oyunun kurallarını belirler. Grup içinde iletişim kurulur, fikirler özgürce paylaşılır ve ortak amaca odaklanılır (SDB2.1; SDB2.2; E3.2). Tasarlanan oyun denenerek oyunda ortaya çıkabilecek taktiksel problem belirlenir (BEO.2.2.3.a).

   BEO.2.2.3
7. 30 dk
   Etkinlik 3

   Gruplar oyunlarının adını, kurallarını ve belirledikleri taktiksel problemi gösteren bir afiş hazırlar (OB4). Afişler 'Okulda Oyun Günleri' etkinliği için sergilenir. Her grup afişle oyununu tanıtır, diğer gruplar saygıyla dinler (D14). Tanıtımda taktiksel problem açıkça ifade edilir (BEO.2.2.3.a).

   BEO.2.2.3
8. Sonuçlandırma30 dk

   Gruplar tasarladıkları oyundaki taktiksel problemi sınıfa kısaca özetler ve ders boyunca belirlenen problemler karşılaştırılır (BEO.2.2.3.a). Hazırlanan oyun ve afiş performans görevi olarak Gözlem Formu ve Kontrol Listesi ile değerlendirilir. Öğrenciler Öz Değerlendirme Formu ve Grup Değerlendirme Formu'nu doldurarak katkılarını yansıtır (SDB1.3). Oyun kurallarına vurgu yapan 'Ailemle Birlikte Oynuyorum' proje görevi duyurulur.

   BEO.2.2.2BEO.2.2.3

Sınıf defteri: BEO.2.2.3 BEO.2.2.3. Oyunlarda belirlenen taktik ve stratejiyi geliştirebilme; BEO.2.2.2 BEO.2.2.2. Oyun kurallarını uygulayabilme; değerlendirme

1. Derse Giriş20 dk

   Öğretmen öğrencileri oyun alanına alır ve ısınma hareketleri yaptırır. Güvenlik ve oyun kuralları kısaca hatırlatılır. Etkileşimli tahtada önceki haftada belirlenen taktiksel problemlerin yer aldığı oyun kartları gösterilir. Öğretmen, bugün bu problemlere çözüm önerileri sunulacağını belirtir ve gruplar oluşturulur.

2. Keşfetme20 dk
   Etkinlik 1

   Her gruptan seçilen öğrenciye oyun kartından oyunun adı, amacı ve kuralları sırasıyla okutulur. Öğretmen önceki haftada belirlenen taktiksel problemleri hatırlatır. Öğrencilerden bu oyunda hangi problemlerin çıkabileceğini ve nasıl çözülebileceğini tahmin etmeleri istenir (BEO.2.2.3.b).

   BEO.2.2.3
3. 20 dk
   Etkinlik 2

   Gruplar oyunu deneyimler; öğretmen oyun sırasında karşılaşılan zorlukları gözlemler. Oyun durdurulduğunda öğrencilerden takımın nerede zorlandığını söylemeleri istenir (SDB3.3). Bu zorluklar için akla gelen ilk çözüm fikirleri sözlü olarak paylaşılır (BEO.2.2.3.b).

   BEO.2.2.3
4. 20 dk
   Etkinlik 3

   Gruplar oyun kartlarını kullanarak taktiksel problem için çözüm önerilerini tartışır. Her grup önerisini kartın arkasına yazar ya da çizer. Grup sözcüsü öneriyi sınıfa sunar (BEO.2.2.3.b).

   BEO.2.2.3
5. Uygulama30 dk
   Etkinlik 1

   Oyun yeniden oynanırken öğretmen ipucu ve geri bildirim vererek her grubun karşılaştığı taktiksel problemi netleştirmesine yardım eder (SDB3.3). Gruplar problem için önerilerini oyunun içinde dener. Öğretmen, önerilerin problemi ne ölçüde çözdüğünü öğrencilerle birlikte değerlendirir (BEO.2.2.3.b).

   BEO.2.2.3
6. 30 dk
   Etkinlik 2

   Öğrencilerden güçlü yönlerini bir kâğıda yazmaları ya da aileleriyle güçlü yönler kartı hazırlamaları istenir (SDB1.1). Takım arkadaşlarına güçlü yönleriyle nasıl destek olabilecekleri ve geliştirmeleri gereken yönler konuşulur. Bu bilgilerle hızlı manevra yapabilecek kişi, savunma oyuncusu ya da hızlı koşan kişi seçimi önerilir (BEO.2.2.3.b).

   BEO.2.2.3
7. 30 dk
   Etkinlik 3

   Gruplar yeni durumu birlikte düşünür, mevcut çözümlerini güncelleyerek farklı çözümler üretir (SDB3.1, SDB3.2). Önerilerden biri seçilip oyunda denenir. Aynı taktiksel problem farklı bir oyunda yeniden deneyimlenir ve hareket becerileri geliştirilir (BEO.2.2.3.b).

   BEO.2.2.3
8. Sonuçlandırma30 dk

   Gruplar, oyun kartlarıyla seçtikleri en uygun çözüm önerisini sınıfa sunar (BEO.2.2.3.b). Öğretmen Dereceli Puanlama Anahtarı ve Gözlem Formu ile önerilerin problemle ilişkisini değerlendirir. Öğrenciler Öz Değerlendirme Formu ile Grup Değerlendirme Formu'nu doldurur; güçlü yönler kartları portfolyoya eklenir.

   BEO.2.2.3

Sınıf defteri: BEO.2.2.3 BEO.2.2.3. Oyunlarda belirlenen taktik ve stratejiyi geliştirebilme; değerlendirme