T.C. MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI
.......... OKUL SEÇ ..........
2026-2027 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI 2. SINIF TÜRKÇE DERSİ DERS PLANI

1. Derse Giriş40 dk

   Öğretmen yeni eğitim-öğretim yılının ikinci sınıf Türkçe dersine başlarken İlköğretim Haftası ve Gaziler Günü'nü kısaca anar. Etkileşimli tahtada dinleme, konuşma, okuma ve yazma başlıklarını gösteren bir pano açılır. Öğrencilerden geçen yıl bu alanlarda en çok sevdikleri çalışmayı eşlerine anlatmaları istenir (SDB2.1). Haftada dört alandaki bilgilerin birlikte hatırlanacağı ve ders kuralları duyurulur (D14).

2. Keşfetme30 dk
   Etkinlik 1

   Etkileşimli tahtada kısa bir dinleme metni açılmadan önce öğrencilerden izleyecekleri metni amaçlarına göre seçmeleri istenir (T.D.1.1.b). Dinleme kuralları birlikte belirlenir; öğrencilerden bu kurallara uyarak metni dinlemeleri ve söz almak için el kaldırmaları istenir (T.D.1.1.c, D14).

3. 30 dk
   Etkinlik 2

   Metnin görseli tahtada gösterilerek öğrencilerden metnin içeriği hakkında tahminde bulunmaları istenir (T.D.1.2.c, OB4). Metin dinlendikten sonra dinlenenler yaşantılarla ve ön bilgilerle karşılaştırılır (T.D.1.2.ç). Öğrenciler eşleriyle olayların öncesi hakkında tahmin yürütür (T.D.1.2.e).

4. 30 dk
   Etkinlik 3

   Dinlenen metnin konusu bulunur ve kısa cümlelerle ifade edilir (T.D.1.3.c). Öğrencilerden metindeki söylem ile görsel arasındaki ilişkiyi açıklamaları istenir (T.D.1.3.d, OB4). Öğrenciler dinleme sırasındaki hatalarını belirler (T.D.1.4.a, SDB1.1).

5. 30 dk
   Etkinlik 4

   Öğrencilerden konuşmanın konusuna göre nasıl bir üslup kullanılacağına karar vermeleri istenir (T.K.1.1.a). Sınıftaki iki nesne seçilerek fiziksel özellikleri konuşulur ve nesneler karşılaştırılır (T.K.1.2.e). Eşler birbirlerine selamlaşma ve hitap ifadeleriyle konuşur (SDB2.1, D14).

6. Uygulama30 dk
   Etkinlik 1

   Öğrencilere çeşitli nesneler verilir; öğrencilerden nesneleri fiziksel özelliklerine göre sınıflandırarak gruba sunmaları istenir (T.K.1.2.f). Sunum sırasında mimikler ve beden dili kullanılır (T.K.1.3.e, T.K.1.3.f). Dinleyiciler sunumu söz alarak değerlendirir (SDB2.1).

7. 30 dk
   Etkinlik 2

   Öğrenciler kısa bir konuşma yapar; konuşmaları akranlarınca izlenir. Konuşmasındaki hatalarını fark eden öğrencilerden bunları belirtmeleri istenir (T.K.1.4.a, SDB1.1). Öğrencilerden hataları düzelterek konuşmayı yinelemeleri istenir (T.K.1.4.b, SDB1.2).

8. 30 dk
   Etkinlik 3

   Etkileşimli tahtadaki okuma metninin başlığı ve görselleri incelenir (T.O.1.1.e, OB4). Öğrencilerden metni noktalama işaretlerine dikkat ederek ve anlaşılır bir hızda sesli okumaları istenir (T.O.1.1.g, T.O.1.1.h). Okumalar sırayla ve kurallara uygun yapılır (D14).

9. 30 dk
   Etkinlik 4

   Başlık ve görsellerden hareketle metnin konusu hakkında tahmin yürütülür; metin okunduktan sonra tahminler doğrulanır (T.O.1.2.c). Öğrencilerden metnin konusunu bulmaları ve ön bilgilerini kullanarak anlatmaları istenir (T.O.1.2.a, T.O.1.3.a). Metindeki yönergeler uygulanır (T.O.1.2.ç).

10. 30 dk
    Etkinlik 5

    Öğrencilerden okunan metinden hece, sözcük ve cümleleri kuralına uygun biçimde deftere yazmaları istenir (T.Y.1.1.c). Ardından kısa bir metin yazılır ve karşılıklı okunur (T.Y.1.1.ç). Yazılar düzgün, okunaklı ve düzenli olmalıdır (D7).

11. 30 dk
    Etkinlik 6

    Öğrencilerden yazılarında harf, sözcük ve satırlar arasında uygun boşluk bırakmaları istenir (T.Y.1.3.i). Ardından 'mı, mi' soru edatını kuralına uygun yazmaları için çalışma kâğıdı verilir (T.Y.1.3.j). Eşler yazılarını birbirleriyle değiş tokuş ederek kontrol eder (D16).

12. Sonuçlandırma60 dk

    Öğrencilerden hafta boyunca yazdıkları metni inceleyerek hatalarını bulmaları istenir (T.Y.1.4.a). Bulunan hataların düzeltilmesi ve olumlu davranışlarının sonraki yazılara aktarılması sağlanır (T.Y.1.4.b, T.Y.1.4.c). Öğrenciler Öz Değerlendirme Formu'nu doldurur; öğretmen Kontrol Listesi ve Çalışma Kâğıdı ile dört alandaki durumu değerlendirir (SDB1.1).

Sınıf defteri: Dinleme / Konuşma / Okuma / Yazma; değerlendirme

1. Derse Giriş40 dk

   Öğretmen, İlköğretim Haftası'nın anlamını sorarak okulda saygı, sorumluluk ve nezaket gösteren davranışlardan örnekler ister. Öğrencilerden bu davranışları okul yaşamlarından örneklerle anlatmaları istenir. Dinlerken ve konuşurken öz denetimin neden gerekli olduğu konuşulur (SDB1.2). Haftanın dinleme, konuşma, okuma ve yazma çalışmaları duyurulur.

2. Keşfetme30 dk
   Etkinlik 1

   Öğrencilerin okuma materyalleriyle ilk karşılaşmasında ders kitabı ve basılı kaynaklar üzerinde ön kapak, arka kapak, içindekiler, organizasyon şeması, sözlük ve kaynakça tanıtılır. Öğrencilerden bu bölümleri materyal üzerinde göstermeleri istenir. Ardından dinleyecekleri metni amaçlarına ve ilgi alanlarına göre seçmeleri sağlanır (T.D.2.1.a).

   T.D.2.1T.D.2.2T.D.2.3T.K.2.1T.K.2.2T.K.2.3T.O.2.1T.O.2.2T.O.2.3T.Y.2.1T.Y.2.2T.Y.2.3
3. 30 dk
   Etkinlik 2

   Öğretmen, etkileşimli tahtada (OB2) dinlenecek metne ait görselleri gösterir. Öğrencilerden görsellere dikkatle bakarak metnin konusunu tahmin etmeleri ve gerekçesini söylemeleri istenir (OB4, E1.1). Tahminler metin dinlendikten sonra kontrol edilir (T.D.2.2.a).

   T.D.2.1T.D.2.2T.D.2.3T.K.2.1T.K.2.2T.K.2.3T.O.2.1T.O.2.2T.O.2.3T.Y.2.1T.Y.2.2T.Y.2.3
4. 30 dk
   Etkinlik 3

   Öğretmen, seçilen kısa bir metni dinletir. Öğrencilerden metinde geçen olayları tespit etmeleri ve olayları sözlü olarak sıralamaları istenir. Her grup bir olayı anlatır; tespitler tahtada toplanır (T.D.2.3.a).

   T.D.2.1T.D.2.2T.D.2.3T.K.2.1T.K.2.2T.K.2.3T.O.2.1T.O.2.2T.O.2.3T.Y.2.1T.Y.2.2T.Y.2.3
5. 30 dk
   Etkinlik 4

   Öğrencilerden dinledikleri metinle ilgili konuşurken dinleyicilerle göz teması kurmaları istenir. Öğretmen göz teması kurmanın karşıdaki kişiye gösterilen saygıyı nasıl ifade ettiğini örneklerle açıklar (D14). Öğrenciler ikili çalışmayla sırayla konuşur ve konuşan arkadaşlarına geri bildirim verir (T.K.2.1.a).

   T.D.2.1T.D.2.2T.D.2.3T.K.2.1T.K.2.2T.K.2.3T.O.2.1T.O.2.2T.O.2.3T.Y.2.1T.Y.2.2T.Y.2.3
6. Uygulama30 dk
   Etkinlik 1

   Öğrencilerden dinlediklerini ifade ederken ön bilgilerini kullanmaları istenir. Her öğrenci, dinlediği metinle ilgili bildiklerini bir cümleyle söyler. Öğretmen, ön bilgilerin metinle bağını soru sorarak ortaya çıkarır (SDB2.1, KB2.10) (T.K.2.2.a).

   T.D.2.1T.D.2.2T.D.2.3T.K.2.1T.K.2.2T.K.2.3T.O.2.1T.O.2.2T.O.2.3T.Y.2.1T.Y.2.2T.Y.2.3
7. 25 dk
   Etkinlik 2

   Okunacak metnin başlığı ve görselleri öğrencilerle birlikte incelenir. Öğrencilerden başlık ve görseller hakkında gördüklerini anlatmaları ve metinde neyin işleneceğini düşünmeleri istenir. Öğretmen incelemeyi kısa sorularla yönlendirir (OB4) (T.O.2.1.a).

   T.D.2.1T.D.2.2T.D.2.3T.K.2.1T.K.2.2T.K.2.3T.O.2.1T.O.2.2T.O.2.3T.Y.2.1T.Y.2.2T.Y.2.3
8. 30 dk
   Etkinlik 3

   Öğrencilerden okudukları metindeki bilgileri kendi yaşantılarındaki benzer durumlarla ilişkilendirmeleri istenir. Okunan cümleler ve ön bilgiler ikili çalışmayla tabloya yazılır. Öğretmen, farklı bağlantılar kuran öğrencilerin açıklamalarını sınıfla paylaşır (KB2.7) (T.O.2.2.a).

   T.D.2.1T.D.2.2T.D.2.3T.K.2.1T.K.2.2T.K.2.3T.O.2.1T.O.2.2T.O.2.3T.Y.2.1T.Y.2.2T.Y.2.3
9. 30 dk
   Etkinlik 4

   Öğrencilerden metni sessiz okumaları ve metindeki karakter, olay ve bilgileri kendi sözcükleriyle açıklamaları istenir. Gruplar, karakterleri ve olayları tablo hâline getirir ve sınıfa sunar. Öğretmen, sunumlarda doğru ve eksik kısımları geri bildirimle tamamlar (KB2.3) (T.O.2.3.a).

   T.D.2.1T.D.2.2T.D.2.3T.K.2.1T.K.2.2T.K.2.3T.O.2.1T.O.2.2T.O.2.3T.Y.2.1T.Y.2.2T.Y.2.3
10. 30 dk
    Etkinlik 5

    Öğretmen, verilen bir yazma görevinin hazırlık adımlarını (konuyu belirleme, fikirleri sıralama, taslak) gösterir. Öğrencilerden bu adımları izleyerek kısa bir metin yazmaları istenir. Hazırlık notları ve yazılan metin çalışma kâğıdında toplanır (E1.2) (T.Y.2.1.a).

    T.D.2.1T.D.2.2T.D.2.3T.K.2.1T.K.2.2T.K.2.3T.O.2.1T.O.2.2T.O.2.3T.Y.2.1T.Y.2.2T.Y.2.3
11. 35 dk
    Etkinlik 6

    Öğrencilere eksik cümleleri bulunan bir metin verilir. Öğrencilerden ön bilgilerinden hareketle eksik cümleleri tamamlamaları ve yazdıklarını arkadaşlarıyla paylaşmaları istenir. Öğretmen, yazılan cümleleri metinle uyumu bakımından değerlendirir (KB2.13, E3.3) (T.Y.2.2.a).

    T.D.2.1T.D.2.2T.D.2.3T.K.2.1T.K.2.2T.K.2.3T.O.2.1T.O.2.2T.O.2.3T.Y.2.1T.Y.2.2T.Y.2.3
12. Sonuçlandırma60 dk

    Öğrencilerden anlamını bilmedikleri bir sözcüğün anlamını sözlükten ya da çevrim içi kaynaktan araştırarak (OB1, OB2) defterlerine yazmaları istenir. Öğretmen yazılanları dereceli puanlama anahtarı, kontrol listesi ve çalışma kâğıdıyla değerlendirir. Öğrenciler, öz değerlendirme formunu doldurarak haftanın çalışmalarını gözden geçirir (D16) (T.Y.2.3.a).

    T.D.2.1T.D.2.2T.D.2.3T.K.2.1T.K.2.2T.K.2.3T.O.2.1T.O.2.2T.O.2.3T.Y.2.1T.Y.2.2T.Y.2.3

Sınıf defteri: T.D.2.1 Dinlemeyi/izlemeyi yönetebilme; T.D.2.2 Dinledikleri/izledikleri ile ilgili anlam oluşturabilme; T.D.2.3 Dinlediklerini/izlediklerini çözümleyebilme; T.K.2.1 Konuşmalarını yönetebilme; T.K.2.2 Konuşmalarında içerik oluşturabilme; T.K.2.3…

1. Derse Giriş40 dk

   Öğretmen, Hayvanları Koruma Günü'ne (4 Ekim) dikkat çekmek için sokakta bir hayvana yardım eden çocukların fotoğrafını etkileşimli tahtada gösterir ve 'Bu fotoğrafta hangi değerler görülüyor?' sorusunu sorar (E1.1, D14). Öğrencilerin yanıtları tahtaya yazılır; sevgi, saygı ve sorumluluk alma kavramları bu yanıtlarla ilişkilendirilir. Bu hafta dinleme, konuşma, okuma ve yazma çalışmalarının hayvanları koruma teması çevresinde yapılacağı açıklanır.

2. Keşfetme40 dk
   Etkinlik 1

   Öğretmen, hayvanları koruma konulu üç kısa video ya da şarkıyı etkileşimli tahtada tanıtır; öğrencilerden amaçlarına ve ilgi alanlarına uygun olanı gerekçesiyle seçmeleri istenir (T.D.2.1.a). Seçilen içeriğin kapak görseline bakılarak konusu tahmin edilir, ardından içerik dinlenir/izlenir (T.D.2.2.a). Öğrencilerin içeriği merak etmesi sağlanır (E1.1, KB2.11).

   T.D.2.1T.D.2.2T.D.2.3T.K.2.1T.K.2.2T.K.2.3T.O.2.1T.O.2.2T.O.2.3T.Y.2.1T.Y.2.2T.Y.2.3
3. 40 dk
   Etkinlik 2

   Dinlenen/izlenen içerikte geçen olaylar öğretmen rehberliğinde tahtaya sırasıyla yazılır; öğrenciler hangi olayın nerede geçtiğini belirtir (T.D.2.3.a). Ardından öğrenciler ikişerli eşleşir; her öğrenci, eşinin gözlerine bakarak içerikte geçen bir olayı anlatır, öğretmen göz teması kuran öğrencileri gözlem formuna işler (T.K.2.1.a) (SDB2.1).

   T.D.2.1T.D.2.2T.D.2.3T.K.2.1T.K.2.2T.K.2.3T.O.2.1T.O.2.2T.O.2.3T.Y.2.1T.Y.2.2T.Y.2.3
4. 40 dk
   Etkinlik 3

   Gruplar hâlinde öğrenciler, evde ya da sokakta gördükleri hayvanlarla ilgili ön bilgilerini ve yaşantılarını dinlenen/izlenen içerikle ilişkilendirerek ifade eder (T.K.2.2.a). Her öğrenci konuşurken hızını ne çok hızlı ne çok yavaş olacak biçimde ayarlar; arkadaşları 'anlaşıldı mı?' sorusuyla geri bildirim verir (T.K.2.3.a) (SDB2.1).

   T.D.2.1T.D.2.2T.D.2.3T.K.2.1T.K.2.2T.K.2.3T.O.2.1T.O.2.2T.O.2.3T.Y.2.1T.Y.2.2T.Y.2.3
5. Uygulama30 dk
   Etkinlik 1

   Öğrencilerden ders kitabındaki hayvan sevgisi konulu metnin başlığını ve görsellerini incelemeleri istenir; görseldeki kişi, hayvan ve mekânlar sözlü olarak betimlenir (T.O.2.1.a) (OB4).

   T.D.2.1T.D.2.2T.D.2.3T.K.2.1T.K.2.2T.K.2.3T.O.2.1T.O.2.2T.O.2.3T.Y.2.1T.Y.2.2T.Y.2.3
6. 30 dk
   Etkinlik 2

   Metin öğretmen tarafından okunur; öğrencilerden metindeki bilgilerle kendi yaşantılarını ve ön bilgilerini eşleştiren birer örnek söylemeleri istenir. Örnekler tahtadaki iki sütunlu tabloda 'Metinde' ve 'Bende' başlıklarıyla toplanır (T.O.2.2.a) (KB2.12, KB2.7).

   T.D.2.1T.D.2.2T.D.2.3T.K.2.1T.K.2.2T.K.2.3T.O.2.1T.O.2.2T.O.2.3T.Y.2.1T.Y.2.2T.Y.2.3
7. 30 dk
   Etkinlik 3

   Öğrenciler metni sessiz okur. Çalışma kâğıdında metindeki karakterleri, olayları ve bilgileri kendi cümleleriyle açıklar; ardından eşleriyle yanıtlarını karşılaştırır (T.O.2.3.a) (KB2.7).

   T.D.2.1T.D.2.2T.D.2.3T.K.2.1T.K.2.2T.K.2.3T.O.2.1T.O.2.2T.O.2.3T.Y.2.1T.Y.2.2T.Y.2.3
8. 30 dk
   Etkinlik 4

   Öğrencilere 'Hayvanları korumak için neler yapılabilir?' yazma görevi verilir. Öğrenciler yazmadan önce fikir haritası çıkarır, anahtar sözcükleri belirler ve kısa bir taslak oluşturur; ardından yazılarını tamamlar (T.Y.2.1.a) (E3.2, D16).

   T.D.2.1T.D.2.2T.D.2.3T.K.2.1T.K.2.2T.K.2.3T.O.2.1T.O.2.2T.O.2.3T.Y.2.1T.Y.2.2T.Y.2.3
9. 30 dk
   Etkinlik 5

   Öğretmen, hayvanları koruma konulu kısa bir metnin iki cümlesini eksik bırakarak öğrencilere dağıtır. Öğrenciler ön bilgilerini kullanarak eksik cümleleri tamamlar; yazdıklarını sınıfta okuyarak anlamlı bütünlük açısından değerlendirir (T.Y.2.2.a) (E3.3).

   T.D.2.1T.D.2.2T.D.2.3T.K.2.1T.K.2.2T.K.2.3T.O.2.1T.O.2.2T.O.2.3T.Y.2.1T.Y.2.2T.Y.2.3
10. 30 dk
    Etkinlik 6

    Metindeki anlamı bilinmeyen iki sözcük belirlenir. Öğrenciler bu sözcüklerin anlamını sözlükten ya da çevrim içi kaynaktan araştırır, bulduklarını defterlerine yazar ve her sözcükle birer cümle kurar (T.Y.2.3.a) (OB1, OB2, KB2.6).

    T.D.2.1T.D.2.2T.D.2.3T.K.2.1T.K.2.2T.K.2.3T.O.2.1T.O.2.2T.O.2.3T.Y.2.1T.Y.2.2T.Y.2.3
11. Sonuçlandırma60 dk

    Öğrenciler, hafta boyunca öğrendiklerini çalışma kâğıdında toparlar: dinledikleri içeriğe ilişkin tahminlerini, metinden bir olayı ve araştırdıkları sözcüğün anlamını yazar. Öğretmen çalışma kâğıtlarını kontrol listesiyle değerlendirir. Öğrenciler öz değerlendirme formunu doldurarak hangi çalışmada kendilerini başarılı gördüklerini belirtir. Sınıfça hayvanlara karşı sorumluluk alma ile ilgili ortak bir söz seçilir (D16, SDB1.1).

    T.D.2.1T.D.2.2T.D.2.3T.K.2.1T.K.2.2T.K.2.3T.O.2.1T.O.2.2T.O.2.3T.Y.2.1T.Y.2.2T.Y.2.3

Sınıf defteri: T.D.2.1 Dinlemeyi/izlemeyi yönetebilme; T.D.2.2 Dinledikleri/izledikleri ile ilgili anlam oluşturabilme; T.D.2.3 Dinlediklerini/izlediklerini çözümleyebilme; T.K.2.1 Konuşmalarını yönetebilme; T.K.2.2 Konuşmalarında içerik oluşturabilme; T.K.2.3…

1. Derse Giriş40 dk

   Öğretmen, 4 Ekim Hayvanları Koruma Günü'ne değinerek hayvanlara karşı sorumluluk ve saygı konusunda görsellerle kısa bir sohbet başlatır (D14, D16). Öğrencilerden hayvanlarla ilgili bir deneyimlerini anlatmaları istenir (E1.1). Bu hafta dinlenecek metnin seçileceği, görsellerden tahmin yürütüleceği, olayların belirleneceği; ardından okuma, konuşma ve yazma çalışmalarının yapılacağı duyurulur.

2. Keşfetme30 dk
   Etkinlik 1

   Öğretmen hayvanlar ve değerler konulu üç kısa dinleme metninin başlığını etkileşimli tahtada gösterir. Öğrencilerden amaçlarına ve ilgi alanlarına uygun olanı seçmeleri ve seçim nedenlerini söylemeleri istenir. Seçimler sınıfça sayılarak en çok seçilen metin belirlenir (T.D.2.1.a, KB3.1).

   T.D.2.1T.D.2.2T.D.2.3T.K.2.1T.K.2.2T.K.2.3T.O.2.1T.O.2.2T.O.2.3T.Y.2.1T.Y.2.2T.Y.2.3
3. 30 dk
   Etkinlik 2

   Seçilen metne ait görseller incelenir ve öğrencilerden görsellerde gördüklerini söylemeleri istenir (OB4). Bu gözlemlerden hareketle metnin konusunun ne olabileceği tahmin edilir. Tahminler ifade edilirken uygun zamanda söz alınması gerektiği hatırlatılır (T.D.2.2.a, D14.1).

   T.D.2.1T.D.2.2T.D.2.3T.K.2.1T.K.2.2T.K.2.3T.O.2.1T.O.2.2T.O.2.3T.Y.2.1T.Y.2.2T.Y.2.3
4. 30 dk
   Etkinlik 3

   Metin öğretmen tarafından okunarak dinletilir. Öğrencilerden dinledikleri metinde geçen olayları çalışma kâğıdındaki kutucuklara yazmaları veya işaretlemeleri istenir. Ardından olaylar eşler arasında karşılaştırılır ve metnin konusu birlikte belirlenir (T.D.2.3.a, KB2.7).

   T.D.2.1T.D.2.2T.D.2.3T.K.2.1T.K.2.2T.K.2.3T.O.2.1T.O.2.2T.O.2.3T.Y.2.1T.Y.2.2T.Y.2.3
5. 30 dk
   Etkinlik 4

   Öğrenciler eşleriyle karşılıklı dinledikleri metni kısaca anlatır. Anlatan öğrenciden dinleyicilere bakarak konuşması istenir; dinleyen öğrenci göz temasının kurulup kurulmadığını kontrol listesinde işaretler. Daha sonra roller değiştirilir (T.K.2.1.a, SDB2.1).

   T.D.2.1T.D.2.2T.D.2.3T.K.2.1T.K.2.2T.K.2.3T.O.2.1T.O.2.2T.O.2.3T.Y.2.1T.Y.2.2T.Y.2.3
6. Uygulama30 dk
   Etkinlik 1

   Öğrencilerden dinledikleri metni ifade ederken ön bilgilerini kullanmaları istenir. Örneğin sokakta ya da evde bir hayvanla ilgili yaşadıkları, metindeki olayla ilişkilendirilerek anlatılır. Öğretmen anlatımları 'Bunu nereden biliyorsun?' gibi sorularla destekler (T.K.2.2.a, E1.5).

   T.D.2.1T.D.2.2T.D.2.3T.K.2.1T.K.2.2T.K.2.3T.O.2.1T.O.2.2T.O.2.3T.Y.2.1T.Y.2.2T.Y.2.3
7. 30 dk
   Etkinlik 2

   Öğrencilerden aynı metni konuşma hızını ayarlayarak anlatmaları istenir. Öğretmen çok hızlı ve çok yavaş konuşma örneklerini canlandırır; öğrenciler hangi hızın anlaşılır olduğunu söyler. Gönüllü öğrenciler uygun hızla anlatım yapar (T.K.2.3.a, SDB1.2).

   T.D.2.1T.D.2.2T.D.2.3T.K.2.1T.K.2.2T.K.2.3T.O.2.1T.O.2.2T.O.2.3T.Y.2.1T.Y.2.2T.Y.2.3
8. 30 dk
   Etkinlik 3

   Ders kitabından hayvanları koruma ya da değerlerle ilgili bir metin seçilir. Okuma öncesinde metnin başlığı ve görselleri incelenir, gözlemler çalışma kâğıdına yazılır (OB4, T.O.2.1.a). Metin okunduktan sonra öğrencilerden metindeki bir bilgiyi kendi yaşantısıyla ilişkilendirerek anlatmaları istenir (T.O.2.2.a).

   T.D.2.1T.D.2.2T.D.2.3T.K.2.1T.K.2.2T.K.2.3T.O.2.1T.O.2.2T.O.2.3T.Y.2.1T.Y.2.2T.Y.2.3
9. 30 dk
   Etkinlik 4

   Okunan metindeki karakterler, olaylar ve bilgiler 'Kim var? Ne oldu? Neden oldu?' soruları üzerinden açıklanır. Öğrencilerden yanıtlarını çalışma kâğıdına yazmaları ve metnin konusunu bulmaları istenir. Yanıtlar eşlerle karşılaştırılır (T.O.2.3.a).

   T.D.2.1T.D.2.2T.D.2.3T.K.2.1T.K.2.2T.K.2.3T.O.2.1T.O.2.2T.O.2.3T.Y.2.1T.Y.2.2T.Y.2.3
10. 30 dk
    Etkinlik 5

    Öğrencilerden hayvanlara nasıl davranılması gerektiği konusunda yazmadan önce anahtar sözcükleri ve fikirleri bir taslağa not etmeleri istenir (T.Y.2.1.a). Ardından eksik cümleler bulunan bir metin çalışma kâğıdıyla dağıtılır ve eksik cümleler ön bilgilerden hareketle tamamlanır (T.Y.2.2.a).

    T.D.2.1T.D.2.2T.D.2.3T.K.2.1T.K.2.2T.K.2.3T.O.2.1T.O.2.2T.O.2.3T.Y.2.1T.Y.2.2T.Y.2.3
11. 30 dk
    Etkinlik 6

    Öğretmen anlamı bilinmeyen bir sözcüğü tahtaya yazar. Öğrencilerden sözcüğün anlamını sözlükten ya da öğretmen rehberliğinde çevrim içi bir kaynaktan araştırmaları ve buldukları anlamı yazmaları istenir (OB1, OB2). Araştırma sonucu sınıfla paylaşılır (T.Y.2.3.a).

    T.D.2.1T.D.2.2T.D.2.3T.K.2.1T.K.2.2T.K.2.3T.O.2.1T.O.2.2T.O.2.3T.Y.2.1T.Y.2.2T.Y.2.3
12. Sonuçlandırma60 dk

    Öğrencilerden anlamını araştırdıkları sözcüğü bir cümle içinde kullanarak çalışma kâğıdına yazmaları istenir (T.Y.2.3.a). Öğretmen performans görevi olarak hazırlanan kısa yazıyı dereceli puanlama anahtarıyla, dinleme ve konuşma davranışlarını gözlem formu ve kontrol listesiyle değerlendirir. Öğrenciler öz değerlendirme formunu doldurur ve hazırlık yapmanın yazıya katkısını paylaşır (SDB1.1).

    T.D.2.1T.D.2.2T.D.2.3T.K.2.1T.K.2.2T.K.2.3T.O.2.1T.O.2.2T.O.2.3T.Y.2.1T.Y.2.2T.Y.2.3

Sınıf defteri: T.D.2.1 Dinlemeyi/izlemeyi yönetebilme; T.D.2.2 Dinledikleri/izledikleri ile ilgili anlam oluşturabilme; T.D.2.3 Dinlediklerini/izlediklerini çözümleyebilme; T.K.2.1 Konuşmalarını yönetebilme; T.K.2.2 Konuşmalarında içerik oluşturabilme; T.K.2.3…

1. Derse Giriş40 dk

   Öğretmen etkileşimli tahtada “Değerlerimizle Varız” temasıyla ilgili saygı, sorumluluk ve nezaket görselleri gösterir. Öğrencilerden görsellerde hangi değerlerin yer aldığını ve kendi yaşamlarından bir örneği söylemeleri istenir. Dinleme ve konuşma kuralları hatırlatılır. Haftanın amacı belirlenir: metin seçmek, konusunu tahmin etmek, dinlemek, anlatmak, okumak ve yazmak.

2. Keşfetme30 dk
   Etkinlik 1

   Öğretmen etkileşimli tahtada saygı, sorumluluk ve nezaket konulu üç kısa dinleme/izleme seçeneği sunar. Öğrencilerden amaçlarına ve ilgi alanlarına uygun birini seçmeleri ve seçim nedenini söylemeleri istenir. Sınıfta en çok seçilen metin dinlenmek üzere belirlenir (T.D.2.1.a).

   T.D.2.1T.D.2.2T.D.2.3T.K.2.1T.K.2.2T.K.2.3T.O.2.1T.O.2.2T.O.2.3T.Y.2.1T.Y.2.2T.Y.2.3
3. 30 dk
   Etkinlik 2

   Seçilen metnin görselleri gösterilir; öğrencilerden metnin konusunu tahmin etmeleri istenir (T.D.2.2.a). Öğretmen metni vurgu ve tonlamaya dikkat ederek sesli okuyarak örnek olur. Öğrencilerden dinledikleri metindeki olayları belirlemeleri ve tahminleriyle karşılaştırmaları istenir (T.D.2.3.a).

   T.D.2.1T.D.2.2T.D.2.3T.K.2.1T.K.2.2T.K.2.3T.O.2.1T.O.2.2T.O.2.3T.Y.2.1T.Y.2.2T.Y.2.3
4. 30 dk
   Etkinlik 3

   Öğrencilerden dinledikleri metni ön bilgilerini kullanarak ikili gruplarda anlatmaları istenir (T.K.2.2.a). Anlatım sırasında dinleyicileriyle göz teması kurmaları, dinleyen arkadaşlarından da konuşanı göz temasıyla dinlemeleri beklenir (T.K.2.1.a).

   T.D.2.1T.D.2.2T.D.2.3T.K.2.1T.K.2.2T.K.2.3T.O.2.1T.O.2.2T.O.2.3T.Y.2.1T.Y.2.2T.Y.2.3
5. 30 dk
   Etkinlik 4

   Öğrencilerden dinledikleri metni önce çok hızlı, sonra çok yavaş, en son anlaşılır bir hızda anlatmaları istenir. Sınıfça hangi hızın daha iyi anlaşıldığı tartışılır. Öğrenciler konuşma hızlarını dinleyicilerine göre ayarlayarak yeniden anlatır (T.K.2.3.a).

   T.D.2.1T.D.2.2T.D.2.3T.K.2.1T.K.2.2T.K.2.3T.O.2.1T.O.2.2T.O.2.3T.Y.2.1T.Y.2.2T.Y.2.3
6. Uygulama30 dk
   Etkinlik 1

   Öğrencilere yeni bir okuma metni verilir. Öğrencilerden metnin başlığını ve görsellerini incelemeleri, bunlardan neler anladıklarını yanındaki arkadaşıyla paylaşmaları istenir. Öğretmen incelemede dikkat edilecek noktaları (başlık, görsel, yazı biçimi) tahtada gösterir (T.O.2.1.a).

   T.D.2.1T.D.2.2T.D.2.3T.K.2.1T.K.2.2T.K.2.3T.O.2.1T.O.2.2T.O.2.3T.Y.2.1T.Y.2.2T.Y.2.3
7. 30 dk
   Etkinlik 2

   Öğrencilerden metindeki bilgileri ön bilgileriyle ilişkilendirerek “Bunu daha önce nerede gördüm, duydum?” sorusuna yanıt aramaları istenir. Ardından başlık ve görsellerden hareketle metnin konusu ile metinde geçecek bilgi ve olaylar hakkında tahminlerini yazmaları istenir (T.O.2.2.a) (T.O.2.2.b) (T.O.2.2.c).

   T.D.2.1T.D.2.2T.D.2.3T.K.2.1T.K.2.2T.K.2.3T.O.2.1T.O.2.2T.O.2.3T.Y.2.1T.Y.2.2T.Y.2.3
8. 30 dk
   Etkinlik 3

   Metin bir öğrenci tarafından sesli okunur; diğer öğrencilerden dinleme kurallarına uygun dinlemeleri istenir (D14.3, SDB2.1). Öğretmen dinleme sürecini gözlem formu veya kontrol listesiyle değerlendirir. Okumanın ardından öğrencilerden metindeki karakter, olay ve bilgileri açıklamaları istenir (T.O.2.3.a).

   T.D.2.1T.D.2.2T.D.2.3T.K.2.1T.K.2.2T.K.2.3T.O.2.1T.O.2.2T.O.2.3T.Y.2.1T.Y.2.2T.Y.2.3
9. 30 dk
   Etkinlik 4

   Öğrencilere “Metindeki bir değeri anlatan kısa bir yazı” yazma görevi verilir. Öğrencilerden yazmadan önce fikirlerini kısa bir plana (kim, ne, nerede) dökerek hazırlık yapmaları, ardından planlarına göre yazmaları istenir. Öğretmen planları inceler (T.Y.2.1.a).

   T.D.2.1T.D.2.2T.D.2.3T.K.2.1T.K.2.2T.K.2.3T.O.2.1T.O.2.2T.O.2.3T.Y.2.1T.Y.2.2T.Y.2.3
10. 30 dk
    Etkinlik 5

    Metinden bazı cümlelerin çıkarıldığı çalışma kâğıdı dağıtılır. Öğrencilerden eksik bırakılan cümleleri metnin akışına ve ön bilgilerine uygun biçimde yazmaları istenir. Yazılanlar ikili gruplarda okunarak karşılaştırılır (T.Y.2.2.a).

    T.D.2.1T.D.2.2T.D.2.3T.K.2.1T.K.2.2T.K.2.3T.O.2.1T.O.2.2T.O.2.3T.Y.2.1T.Y.2.2T.Y.2.3
11. 30 dk
    Etkinlik 6

    Öğrencilerden metinde anlamını bilmedikleri bir sözcüğü belirlemeleri ve anlamını sözlükten ya da çevrim içi kaynaktan araştırmaları istenir. Bulunan anlam, sözcük bir cümlede kullanılarak deftere yazılır. Öğretmen yazılan cümleleri sözcüğün yerinde kullanımı açısından inceler (T.Y.2.3.a).

    T.D.2.1T.D.2.2T.D.2.3T.K.2.1T.K.2.2T.K.2.3T.O.2.1T.O.2.2T.O.2.3T.Y.2.1T.Y.2.2T.Y.2.3
12. Sonuçlandırma60 dk

    Öğretmen haftanın son çalışmasını toparlar: öğrencilerden araştırdıkları sözcüğün anlamını ve bu sözcüğü kullandıkları cümleyi sınıfla paylaşmaları istenir (T.Y.2.3.a). Performans görevi olarak yazdıkları kısa metin dereceli puanlama anahtarıyla, hafta boyunca dinleme ve okuma davranışları gözlem formu ve kontrol listesiyle değerlendirilir. Öğrenciler öz değerlendirme formunu doldurur.

    T.D.2.1T.D.2.2T.D.2.3T.K.2.1T.K.2.2T.K.2.3T.O.2.1T.O.2.2T.O.2.3T.Y.2.1T.Y.2.2T.Y.2.3

Sınıf defteri: T.D.2.1 Dinlemeyi/izlemeyi yönetebilme; T.D.2.2 Dinledikleri/izledikleri ile ilgili anlam oluşturabilme; T.D.2.3 Dinlediklerini/izlediklerini çözümleyebilme; T.K.2.1 Konuşmalarını yönetebilme; T.K.2.2 Konuşmalarında içerik oluşturabilme; T.K.2.3…

1. Derse Giriş40 dk

   Etkileşimli tahtada Birleşmiş Milletler Günü (24 Ekim) ile ilgili bir görsel gösterilir; öğrencilerden görselde neler gördüklerini söylemeleri istenir. Öğretmen, sevgi, saygı ve sorumluluk alma kavramlarının bu günle ilişkisini sorar (D14, D16). Haftanın dinleme, konuşma, okuma ve yazma çalışmalarında metnin konusu ile ön bilgiler arasında bağlantı kurmanın önemi vurgulanır (SDB1.1, E1.1).

2. Keşfetme30 dk
   Etkinlik 1

   Öğretmen, etkileşimli tahtada üç dinleme metninin başlığını ve görselini gösterir; öğrencilerden amaçlarına ve ilgi alanlarına uygun olanı seçip nedenini söylemeleri istenir (T.D.2.1.a). Seçilen metnin görsellerinden hareketle konusu tahmin edilir; dinleme esnasında konu ile ön bilgiler arasında bağlantı kurulması gerektiği vurgulanır (T.D.2.2.a, SDB1.1, KB2.7).

   T.D.2.1T.D.2.2T.D.2.3T.K.2.1T.K.2.2T.K.2.3T.O.2.1T.O.2.2T.O.2.3T.Y.2.1T.Y.2.2T.Y.2.3
3. 30 dk
   Etkinlik 2

   Seçilen metin dinletilir; öğrencilerden metindeki olayları belirlemeleri ve arkadaşlarına söylemeleri istenir (T.D.2.3.a). Ardından dörderli gruplarda metne ilişkin görüşler paylaşılır; konuşan öğrenci dinleyicilerle göz teması kurar (T.K.2.1.a, SDB2.1).

   T.D.2.1T.D.2.2T.D.2.3T.K.2.1T.K.2.2T.K.2.3T.O.2.1T.O.2.2T.O.2.3T.Y.2.1T.Y.2.2T.Y.2.3
4. 30 dk
   Etkinlik 3

   Gruplarda her öğrenci metinle ilgili yaşantısını ve ön bilgilerini paylaşır (T.K.2.2.a). Konuşurken hızını ayarlar; dinleyen arkadaşlar konuşma hızını el işaretiyle (uygun, hızlı, yavaş) geri bildirir (T.K.2.3.a, SDB2.1).

   T.D.2.1T.D.2.2T.D.2.3T.K.2.1T.K.2.2T.K.2.3T.O.2.1T.O.2.2T.O.2.3T.Y.2.1T.Y.2.2T.Y.2.3
5. 30 dk
   Etkinlik 4

   Öğretmen, ders kitabından okunacak metni belirler; öğrencilerden metnin başlığını ve görsellerini incelemeleri ve fark ettiklerini söylemeleri istenir (T.O.2.1.a). Görsellerden gözlenen ayrıntılar çalışma kâğıdındaki tabloya yazılır; merak edilen sorular tahtaya not edilir (OB4, KB2.11, E1.1).

   T.D.2.1T.D.2.2T.D.2.3T.K.2.1T.K.2.2T.K.2.3T.O.2.1T.O.2.2T.O.2.3T.Y.2.1T.Y.2.2T.Y.2.3
6. Uygulama35 dk
   Etkinlik 1

   Öğrencilerden metni kurallarına uygun biçimde sessiz okumaları istenir. Okuma sonunda metindeki bilgiler ile ön bilgiler arasında bağlantı kuran cümleler çalışma kâğıdına yazılır (T.O.2.2.a, KB2.7). Çalışma kâğıdı öğrenme kanıtı olarak değerlendirilir.

   T.D.2.1T.D.2.2T.D.2.3T.K.2.1T.K.2.2T.K.2.3T.O.2.1T.O.2.2T.O.2.3T.Y.2.1T.Y.2.2T.Y.2.3
7. 35 dk
   Etkinlik 2

   Çalışma kâğıdındaki sorularla metindeki karakterler, olaylar ve bilgiler açıklanır. Öğrenciler eşleriyle yanıtlarını karşılaştırır; yanıtlarının metindeki dayanağını gösterir (T.O.2.3.a, KB2.8).

   T.D.2.1T.D.2.2T.D.2.3T.K.2.1T.K.2.2T.K.2.3T.O.2.1T.O.2.2T.O.2.3T.Y.2.1T.Y.2.2T.Y.2.3
8. 35 dk
   Etkinlik 3

   Öğrencilere Birleşmiş Milletler Günü ya da metindeki değerle ilgili kısa bir yazma görevi verilir. Öğrenciler yazmadan önce düşüncelerini kelime ağı veya taslakla hazırlar, ardından yazılarını yazar (T.Y.2.1.a, E3.2, D14).

   T.D.2.1T.D.2.2T.D.2.3T.K.2.1T.K.2.2T.K.2.3T.O.2.1T.O.2.2T.O.2.3T.Y.2.1T.Y.2.2T.Y.2.3
9. 35 dk
   Etkinlik 4

   Metinden bir iki cümlesi çıkarılmış kısa bir paragraf dağıtılır. Öğrenciler eksik cümleleri ön bilgilerini kullanarak yazar (T.Y.2.2.a, KB2.10, E3.3). Yazılanlar eşlerle okunur ve karşılaştırılır.

   T.D.2.1T.D.2.2T.D.2.3T.K.2.1T.K.2.2T.K.2.3T.O.2.1T.O.2.2T.O.2.3T.Y.2.1T.Y.2.2T.Y.2.3
10. 40 dk
    Etkinlik 5

    Metindeki anlamı bilinmeyen sözcükler belirlenir. Öğrenciler bu sözcüklerin anlamını sözlükten ya da çevrim içi kaynaktan araştırıp defterlerine yazar (T.Y.2.3.a, OB1, OB2). Bulunan anlamlar sınıfla paylaşılır ve kaynakların güvenilirliği konuşulur (KB2.6).

    T.D.2.1T.D.2.2T.D.2.3T.K.2.1T.K.2.2T.K.2.3T.O.2.1T.O.2.2T.O.2.3T.Y.2.1T.Y.2.2T.Y.2.3
11. Sonuçlandırma60 dk

    Öğrenciler araştırdıkları sözcüklerin anlamlarını sınıfla paylaşır ve kaynaklarını belirtir (T.Y.2.3.a). Haftanın çalışma kâğıtları kontrol listesi ve dereceli puanlama anahtarıyla değerlendirilir; öğretmen gözlem formunu doldurur. Öğrenciler öz değerlendirme formunda ön bilgilerini kullanıp kullanmadıklarını işaretler (SDB1.3). Haftada öğrenilenler kısa bir sınıf tartışmasıyla özetlenir.

    T.D.2.1T.D.2.2T.D.2.3T.K.2.1T.K.2.2T.K.2.3T.O.2.1T.O.2.2T.O.2.3T.Y.2.1T.Y.2.2T.Y.2.3

Sınıf defteri: T.D.2.1 Dinlemeyi/izlemeyi yönetebilme; T.D.2.2 Dinledikleri/izledikleri ile ilgili anlam oluşturabilme; T.D.2.3 Dinlediklerini/izlediklerini çözümleyebilme; T.K.2.1 Konuşmalarını yönetebilme; T.K.2.2 Konuşmalarında içerik oluşturabilme; T.K.2.3…

1. Derse Giriş40 dk

   Öğretmen, Cumhuriyet Bayramı ve Kızılay Haftası'na değinerek saygı, sorumluluk ve nezaket gibi değerlerin günlük yaşamdaki örneklerini sorar (D14, D16). Öğrencilerden bu değerlerle ilgili tanık oldukları kısa bir durumu anlatmaları istenir. Bu hafta değerler temalı metinlerin dinlenip okunacağı, konuşulup yazılacağı belirtilir ve geçen haftaki çalışmalar hatırlatılır (E1.1).

2. Keşfetme30 dk
   Etkinlik 1

   Etkileşimli tahtada değerler temalı birkaç dinleme metninin başlığı ve görseli sunulur. Öğrencilerden amaçlarına ve ilgi alanlarına uygun olarak dinleyecekleri metni seçmeleri ve nedenini söylemeleri istenir (T.D.2.1.a). Seçilen metnin görsellerinden hareketle metnin konusu hakkında tahmin yürütülür ve tahminler tahtaya yazılır (T.D.2.2.a).

   T.D.2.1T.D.2.2T.D.2.3T.K.2.1T.K.2.2T.K.2.3T.O.2.1T.O.2.2T.O.2.3T.Y.2.1T.Y.2.2T.Y.2.3
3. 30 dk
   Etkinlik 2

   Seçilen metin öğretmen tarafından dinletilir. Öğrencilerden metindeki olayları belirlemeleri istenir (T.D.2.3.a). Ardından ikili gruplar hâlinde dinlediklerini birbirlerine anlatmaları, anlatırken dinleyicisiyle göz teması kurmaları istenir (T.K.2.1.a).

   T.D.2.1T.D.2.2T.D.2.3T.K.2.1T.K.2.2T.K.2.3T.O.2.1T.O.2.2T.O.2.3T.Y.2.1T.Y.2.2T.Y.2.3
4. 30 dk
   Etkinlik 3

   Öğrencilerden dinledikleri metinle ilgili ön bilgilerini kullanarak düşüncelerini ifade etmeleri istenir (T.K.2.2.a). Ardından her öğrenci nezaket, saygı ya da sorumluluktan birinin günlük yaşamdaki örneğini ne çok hızlı ne çok yavaş konuşarak, konuşma hızını ayarlayarak anlatır (T.K.2.3.a). Sınıf, konuşma hızı hakkında görüş bildirir (SDB2.1).

   T.D.2.1T.D.2.2T.D.2.3T.K.2.1T.K.2.2T.K.2.3T.O.2.1T.O.2.2T.O.2.3T.Y.2.1T.Y.2.2T.Y.2.3
5. 30 dk
   Etkinlik 4

   Ders kitabındaki metnin başlığı ve görselleri öğrenciler tarafından ikili çalışılarak incelenir. Öğrencilerden başlıktaki sözcükleri ve görseldeki ayrıntıları listelemeleri istenir (T.O.2.1.a). Gözlemler sınıfta paylaşılır (OB4). Öğretmen süreci kontrol listesiyle izler.

   T.D.2.1T.D.2.2T.D.2.3T.K.2.1T.K.2.2T.K.2.3T.O.2.1T.O.2.2T.O.2.3T.Y.2.1T.Y.2.2T.Y.2.3
6. Uygulama35 dk
   Etkinlik 1

   Metin önce sessizce okunur; anlamı bilinmeyen sözcükler belirlenip işaretlenir (KB1, KB3.1). Sessiz okuma tamamlandıktan sonra noktalama işaretlerine dikkat edilerek sesli okuma yapılır. Öğrencilerden metindeki bilgilerle ön bilgileri arasında bağlantı kurmaları istenir (T.O.2.2.a). Metindeki karakter, olay ve bilgilerin açıklanması istenir (T.O.2.3.a).

   T.D.2.1T.D.2.2T.D.2.3T.K.2.1T.K.2.2T.K.2.3T.O.2.1T.O.2.2T.O.2.3T.Y.2.1T.Y.2.2T.Y.2.3
7. 30 dk
   Etkinlik 2

   Öğrencilere 'Bir değerin günlük yaşamdaki örneği' konulu bir yazma görevi verilir. Öğrencilerden yazmadan önce fikirlerini listeleyen ve sıraya koyan bir hazırlık planı oluşturmaları istenir. Öğretmen planları dolaşarak inceler; öğrenciler planlarına bakarak ilk taslağı yazar (T.Y.2.1.a).

   T.D.2.1T.D.2.2T.D.2.3T.K.2.1T.K.2.2T.K.2.3T.O.2.1T.O.2.2T.O.2.3T.Y.2.1T.Y.2.2T.Y.2.3
8. 35 dk
   Etkinlik 3

   Etkileşimli tahtada, bazı cümleleri eksik bırakılmış kısa bir metin gösterilir. Öğrencilerden eksik cümleleri ön bilgilerini kullanarak defterlerine yazmaları istenir (T.Y.2.2.a). Yazılanlar eşlerle karşılaştırılır ve seçilen cümlelerin metne uygunluğu tartışılır.

   T.D.2.1T.D.2.2T.D.2.3T.K.2.1T.K.2.2T.K.2.3T.O.2.1T.O.2.2T.O.2.3T.Y.2.1T.Y.2.2T.Y.2.3
9. 40 dk
   Etkinlik 4

   Metindeki anlamı bilinmeyen sözcükler tahtada listelenir. Öğrencilerden her sözcüğün anlamına ilişkin tahminlerini cümlenin bağlamından yararlanarak yazmaları istenir (T.Y.2.2.b). Tahminler sınıfta paylaşılır ve bağlamdaki ipuçları işaretlenir (KB2.12).

   T.D.2.1T.D.2.2T.D.2.3T.K.2.1T.K.2.2T.K.2.3T.O.2.1T.O.2.2T.O.2.3T.Y.2.1T.Y.2.2T.Y.2.3
10. 40 dk
    Etkinlik 5

    Tahmin edilen sözcüklerin anlamı etkileşimli tahtada çevrim içi sözlükten ve ders kitabının basılı sözlük bölümünden araştırılır (OB1, OB2). Öğrencilerden bulunan anlamı sözcükle birlikte defterlerine yazmaları ve kendi tahminleriyle karşılaştırmaları istenir (T.Y.2.3.a).

    T.D.2.1T.D.2.2T.D.2.3T.K.2.1T.K.2.2T.K.2.3T.O.2.1T.O.2.2T.O.2.3T.Y.2.1T.Y.2.2T.Y.2.3
11. Sonuçlandırma60 dk

    Öğrencilerden araştırdıkları sözcüklerin anlamlarını yazılı olarak sunmaları performans görevi olarak istenir (T.Y.2.3.a). Görev dereceli puanlama anahtarıyla, hafta boyunca dinleme ve konuşma davranışları gözlem formu ve kontrol listesiyle değerlendirilir. Öğrencilerden öz değerlendirme formunu doldurarak kendi çalışmalarını gözden geçirmeleri istenir (SDB1.3).

    T.D.2.1T.D.2.2T.D.2.3T.K.2.1T.K.2.2T.K.2.3T.O.2.1T.O.2.2T.O.2.3T.Y.2.1T.Y.2.2T.Y.2.3

Sınıf defteri: T.D.2.1 Dinlemeyi/izlemeyi yönetebilme; T.D.2.2 Dinledikleri/izledikleri ile ilgili anlam oluşturabilme; T.D.2.3 Dinlediklerini/izlediklerini çözümleyebilme; T.K.2.1 Konuşmalarını yönetebilme; T.K.2.2 Konuşmalarında içerik oluşturabilme; T.K.2.3…

1. Derse Giriş40 dk

   Öğretmen Atatürk Haftası'na değinerek etkileşimli tahtada saygı ve sorumluluk değerlerini yansıtan görseller gösterir (D14, D16). Öğrencilerden görsellerde gördüklerini söylemeleri ve bu değerlerle ilgili yaşantılarını anlatmaları istenir (SDB1.1). Öğretmen haftanın dinleme/izleme, konuşma, okuma ve yazma çalışmalarını tanıtır. Öğrencilerin bu hafta neleri merak ettikleri sorulur (E1.1).

2. Keşfetme30 dk
   Etkinlik 1

   Öğretmen etkileşimli tahtada Atatürk Haftası ve değerler temalı üç kısa dinleme/izleme metni önerir. Öğrencilerden hangisini neden dinlemek istediklerini söyleyerek amaçlarına ve ilgi alanlarına uygun olanı seçmeleri istenir (T.D.2.1.a). Seçilen metnin görselleri incelenir; öğrenciler metnin konusunu tahmin edip gerekçesini açıklar (T.D.2.2.a).

   T.D.2.1T.D.2.2T.D.2.3T.K.2.1T.K.2.2T.K.2.3T.O.2.1T.O.2.2T.O.2.3T.Y.2.1T.Y.2.2T.Y.2.3
3. 30 dk
   Etkinlik 2

   Seçilen metin dinlenir/izlenir; öğrenciler metinde geçen olayları söyleyerek ya da çizerek belirler (T.D.2.3.a). Ardından eşler hâlinde duydukları olayları birbirine anlatır. Konuşan öğrencinin dinleyicisiyle göz teması kurması istenir (T.K.2.1.a).

   T.D.2.1T.D.2.2T.D.2.3T.K.2.1T.K.2.2T.K.2.3T.O.2.1T.O.2.2T.O.2.3T.Y.2.1T.Y.2.2T.Y.2.3
4. 30 dk
   Etkinlik 3

   Öğrencilerden dinledikleri metinle ilgili ön bilgilerini ve yaşantılarını kullanarak üç cümlelik bir anlatım hazırlamaları istenir (T.K.2.2.a). Öğretmen aynı anlatımı çok hızlı ve çok yavaş olmak üzere iki biçimde sunar. Öğrenciler anlatımlarını anlaşılır bir hızda sınıfa aktarır (T.K.2.3.a).

   T.D.2.1T.D.2.2T.D.2.3T.K.2.1T.K.2.2T.K.2.3T.O.2.1T.O.2.2T.O.2.3T.Y.2.1T.Y.2.2T.Y.2.3
5. 30 dk
   Etkinlik 4

   Ders kitabındaki metnin başlığı ve görselleri incelenir; öğrencilerden gördüklerini söylemeleri istenir (T.O.2.1.a). Öğretmen sesli okuma becerilerinin geliştirilmesi için örnek okuma, eşli okuma ve yankılı okuma gibi yöntem ve tekniklerden yararlanır (E3.1). Metnin ilk bölümü bu tekniklerle denenir.

   T.D.2.1T.D.2.2T.D.2.3T.K.2.1T.K.2.2T.K.2.3T.O.2.1T.O.2.2T.O.2.3T.Y.2.1T.Y.2.2T.Y.2.3
6. Uygulama35 dk
   Etkinlik 1

   Öğrenciler metni uygun oturuş pozisyonunda ve metinle göz arasındaki mesafeye dikkat ederek sesli okur; öğretmen süreci kontrol listesiyle izler. Okunan metindeki bilgiler ile ön bilgiler arasında bağlantı kurulur. Öğrencilerden metindeki bir bilgiyi kendi yaşantılarıyla ilişkilendirerek açıklamaları istenir (T.O.2.2.a).

   T.D.2.1T.D.2.2T.D.2.3T.K.2.1T.K.2.2T.K.2.3T.O.2.1T.O.2.2T.O.2.3T.Y.2.1T.Y.2.2T.Y.2.3
7. 35 dk
   Etkinlik 2

   Gruplar hâlinde metindeki karakterler, olaylar ve bilgiler çalışma kâğıdında işaretlenir. Her grup bir karakteri ya da olayı sınıfa açıklar (T.O.2.3.a). Öğretmen açıklamalarda saygı ve sorumluluk değerlerine ilişkin örnekleri öne çıkarır (D14, D16).

   T.D.2.1T.D.2.2T.D.2.3T.K.2.1T.K.2.2T.K.2.3T.O.2.1T.O.2.2T.O.2.3T.Y.2.1T.Y.2.2T.Y.2.3
8. 40 dk
   Etkinlik 3

   Öğretmen 'Değerlerimizle Varız' başlıklı kısa bir yazma görevi verir. Öğrencilerden yazmadan önce düşüncelerini kavram haritası ya da görsel plan ile hazırlamaları istenir (OB4, E3.3). Öğrenciler hazırlıklarına dayanarak metinlerini bireysel olarak yazar (T.Y.2.1.a).

   T.D.2.1T.D.2.2T.D.2.3T.K.2.1T.K.2.2T.K.2.3T.O.2.1T.O.2.2T.O.2.3T.Y.2.1T.Y.2.2T.Y.2.3
9. 35 dk
   Etkinlik 4

   Metinden öğrencilerin anlamını bilmediği iki üç sözcük seçilir. Öğrenciler sözcüğün geçtiği cümleyi yeniden okuyup anlamına ilişkin tahminlerini bağlamdan yararlanarak yazar (T.Y.2.2.b). Tahminler eşlerle karşılaştırılır (KB2.7, KB2.12).

   T.D.2.1T.D.2.2T.D.2.3T.K.2.1T.K.2.2T.K.2.3T.O.2.1T.O.2.2T.O.2.3T.Y.2.1T.Y.2.2T.Y.2.3
10. 35 dk
    Etkinlik 5

    Öğrencilerden tahmin ettikleri sözcüklerin anlamını sözlükten ya da çevrim içi kaynaklardan araştırmaları istenir; öğretmen güvenilir kaynakları gösterir (OB1, OB2). Bulunan anlamlar tahminlerle karşılaştırılır. Sözcüklerin anlamları çalışma yaprağına yazılır (T.Y.2.3.a).

    T.D.2.1T.D.2.2T.D.2.3T.K.2.1T.K.2.2T.K.2.3T.O.2.1T.O.2.2T.O.2.3T.Y.2.1T.Y.2.2T.Y.2.3
11. Sonuçlandırma60 dk

    Öğrenciler çalışma yaprağına yazdıkları sözcük anlamlarını eşlerine okur; araştırdıkları anlamın tahminlerinden farkı tartışılır (T.Y.2.3.a). Öğretmen çalışma yaprağını ve haftalık çalışmaları kontrol listesi ile gözlem formuyla değerlendirir. Öğrencilerden öz değerlendirme formunda bu hafta en iyi yaptıkları ve geliştirmek istedikleri beceriyi işaretlemeleri istenir (SDB1.3).

    T.D.2.1T.D.2.2T.D.2.3T.K.2.1T.K.2.2T.K.2.3T.O.2.1T.O.2.2T.O.2.3T.Y.2.1T.Y.2.2T.Y.2.3

Sınıf defteri: T.D.2.1 Dinlemeyi/izlemeyi yönetebilme; T.D.2.2 Dinledikleri/izledikleri ile ilgili anlam oluşturabilme; T.D.2.3 Dinlediklerini/izlediklerini çözümleyebilme; T.K.2.1 Konuşmalarını yönetebilme; T.K.2.2 Konuşmalarında içerik oluşturabilme; T.K.2.3…

1. Derse Giriş40 dk

   Öğretmenler Günü yaklaşırken öğrencilerden öğretmenlerine neden teşekkür etmek istediklerini kısaca söylemeleri istenir (D14). Öğretmen, önceki haftada dinleme, konuşma, okuma ve yazma çalışmalarında neler yapıldığını sorar. Etkileşimli tahtada ders kitabından seçilen bir görsel gösterilir ve öğrencilerden gördüklerini anlatmaları istenir (OB4, E1.1). Bu hafta dinleme, konuşma, okuma ve yazma çalışmaları yapılacağı açıklanır.

2. Keşfetme25 dk
   Etkinlik 1

   Öğretmen dinleme kurallarını hatırlatır: dinleyeceklerine odaklanmak, uygun oturuş pozisyonu almak ve sessiz olmak (D14.3, E3.2). Ardından ilgi alanlarına uygun iki kısa dinleme metni tanıtılır; öğrencilerden amaçlarına ve ilgilerine göre birini seçmeleri ve seçim nedenlerini söylemeleri istenir (T.D.2.1.a).

   T.D.2.1T.D.2.2T.D.2.3T.K.2.1T.K.2.2T.K.2.3T.K.2.5T.O.2.1T.O.2.2T.O.2.3T.Y.2.1T.Y.2.2T.Y.2.3
3. 25 dk
   Etkinlik 2

   Seçilen metnin yalnızca görseli etkileşimli tahtada gösterilir; öğrencilerden görsele bakarak metnin konusunu tahmin etmeleri ve tahminlerini gerekçeleriyle söylemeleri istenir (T.D.2.2.a). Metin dinletildikten sonra metinde geçen olaylar sınıfça belirlenir ve tahminlerle karşılaştırılır (T.D.2.3.a).

   T.D.2.1T.D.2.2T.D.2.3T.K.2.1T.K.2.2T.K.2.3T.K.2.5T.O.2.1T.O.2.2T.O.2.3T.Y.2.1T.Y.2.2T.Y.2.3
4. 25 dk
   Etkinlik 3

   Öğrenciler ikişerli eşleşir; konuşurken eşleriyle göz teması kurmaları istenir (T.K.2.1.a, SDB2.1). Dinledikleri metni ön bilgileriyle ilişkilendirerek eşlerine anlatırlar; öğretmen sınıfı dolaşır ve Gözlem Formuna not alır (T.K.2.2.a).

   T.D.2.1T.D.2.2T.D.2.3T.K.2.1T.K.2.2T.K.2.3T.K.2.5T.O.2.1T.O.2.2T.O.2.3T.Y.2.1T.Y.2.2T.Y.2.3
5. 25 dk
   Etkinlik 4

   Öğretmen aynı cümleyi çok hızlı, çok yavaş ve uygun hızda söyler; öğrencilerden hangisinin anlaşılır olduğunu belirleyip cümleyi uygun hızla tekrar etmeleri istenir (T.K.2.3.a). Ardından 'Ne güzel!' ve 'Ne güzel?' cümleleri farklı vurgu ve tonlamayla söylenir; anlam farkı konuşulur ve öğrenciler kısa cümleleri vurgu ve tonlamaya dikkat ederek söyler (T.K.2.3.b).

   T.D.2.1T.D.2.2T.D.2.3T.K.2.1T.K.2.2T.K.2.3T.K.2.5T.O.2.1T.O.2.2T.O.2.3T.Y.2.1T.Y.2.2T.Y.2.3
6. 20 dk
   Etkinlik 5

   Öğrenciler üçerli gruplarda Öğretmenler Günü ya da ağız ve diş sağlığı hakkında bildiklerini anlatan kısa bir konuşma yapar. Konuşan öğrenci, konuşması sırasında fark ettiği hataları (yanlış sözcük, çok hızlı konuşma gibi) hemen düzeltir; dinleyenler Kontrol Listesini doldurur (T.K.2.5.a).

   T.D.2.1T.D.2.2T.D.2.3T.K.2.1T.K.2.2T.K.2.3T.K.2.5T.O.2.1T.O.2.2T.O.2.3T.Y.2.1T.Y.2.2T.Y.2.3
7. Uygulama30 dk
   Etkinlik 1

   Ders kitabından bir metin seçilir ve öğrencilerden metni okumadan önce başlığını ve görsellerini incelemeleri istenir (T.O.2.1.a). İncelenen görsellerde fark ettikleri ayrıntılar eşlerine anlatılır; öğretmen görselleri etkileşimli tahtada büyüterek yönlendirici sorular sorar (OB4).

   T.D.2.1T.D.2.2T.D.2.3T.K.2.1T.K.2.2T.K.2.3T.K.2.5T.O.2.1T.O.2.2T.O.2.3T.Y.2.1T.Y.2.2T.Y.2.3
8. 30 dk
   Etkinlik 2

   Metin okunur. Öğrencilerden metinde geçen bilgilerle ön bilgileri arasında bağlantı kurmaları istenir; 'Bu bilgiyi daha önce nerede gördüm, duydum?' sorusu yönlendirici olarak sorulur (T.O.2.2.a). Bağlantılar eşlerle paylaşılır ve sınıfta birkaç örnek dinlenir (SDB2.1).

   T.D.2.1T.D.2.2T.D.2.3T.K.2.1T.K.2.2T.K.2.3T.K.2.5T.O.2.1T.O.2.2T.O.2.3T.Y.2.1T.Y.2.2T.Y.2.3
9. 30 dk
   Etkinlik 3

   Gruplar hâlinde okunan metindeki karakterler, olaylar ve bilgiler çalışma kâğıdındaki sorular yardımıyla açıklanır. 'Kimler var?', 'Ne oldu?' ve 'Hangi bilgiler verildi?' soruları yanıtlanır, cevaplar sınıfa sunulur (T.O.2.3.a). Öğretmen çalışmayı Gözlem Formu ile izler (SDB2.2).

   T.D.2.1T.D.2.2T.D.2.3T.K.2.1T.K.2.2T.K.2.3T.K.2.5T.O.2.1T.O.2.2T.O.2.3T.Y.2.1T.Y.2.2T.Y.2.3
10. 30 dk
    Etkinlik 4

    Öğretmen 'Öğretmenime teşekkür notu' yazma görevini verir. Öğrencilerden yazmadan önce kime, neden teşekkür edeceklerini, hangi sözcükleri kullanacaklarını ve yazının sırasını planlamaları, ardından notu yazmaları istenir (T.Y.2.1.a, D14, E1.2).

    T.D.2.1T.D.2.2T.D.2.3T.K.2.1T.K.2.2T.K.2.3T.K.2.5T.O.2.1T.O.2.2T.O.2.3T.Y.2.1T.Y.2.2T.Y.2.3
11. 30 dk
    Etkinlik 5

    Metinden ve teşekkür notlarından anlamı tam bilinmeyen birkaç sözcük seçilir. Öğrencilerden sözcüğün geçtiği cümleye bakarak anlamını tahmin etmeleri ve tahminlerini bir cümle içinde yazmaları istenir (T.Y.2.2.b). Tahminler eşlerle karşılaştırılır (KB2.7).

    T.D.2.1T.D.2.2T.D.2.3T.K.2.1T.K.2.2T.K.2.3T.K.2.5T.O.2.1T.O.2.2T.O.2.3T.Y.2.1T.Y.2.2T.Y.2.3
12. 30 dk
    Etkinlik 6

    Öğrencilerden tahminlerini doğrulamak için sözcüklerin anlamını sözlükten ya da çevrim içi kaynaktan araştırıp yazmaları istenir (T.Y.2.3.a, OB1, OB2). Tahminler ve bulunan anlamlar karşılaştırılır; öğretmen araştırma sürecini Kontrol Listesi ile izler (KB2.6).

    T.D.2.1T.D.2.2T.D.2.3T.K.2.1T.K.2.2T.K.2.3T.K.2.5T.O.2.1T.O.2.2T.O.2.3T.Y.2.1T.Y.2.2T.Y.2.3
13. Sonuçlandırma60 dk

    Öğrenciler teşekkür notlarını yeniden okuyarak sözcükleri yerinde kullanıp kullanmadıklarını denetler ve gerekli düzeltmeleri yapar (T.Y.2.3.b). Notlar Performans Görevi olarak toplanır ve Dereceli Puanlama Anahtarıyla değerlendirilir. Öğrenciler Öz Değerlendirme Formunu doldurur; öğretmen hafta boyunca Gözlem Formu ve Kontrol Listesine aldığı notları sınıfla paylaşır. Gönüllü öğrenciler notlarını sınıfa okur (E1.5).

    T.D.2.1T.D.2.2T.D.2.3T.K.2.1T.K.2.2T.K.2.3T.K.2.5T.O.2.1T.O.2.2T.O.2.3T.Y.2.1T.Y.2.2T.Y.2.3

Sınıf defteri: T.D.2.1 Dinlemeyi/izlemeyi yönetebilme; T.D.2.2 Dinledikleri/izledikleri ile ilgili anlam oluşturabilme; T.D.2.3 Dinlediklerini/izlediklerini çözümleyebilme; T.K.2.1 Konuşmalarını yönetebilme; T.K.2.2 Konuşmalarında içerik oluşturabilme; T.K.2.3…