T.C. MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI
.......... OKUL SEÇ ..........
2026-2027 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI 3. SINIF TÜRKÇE DERSİ DERS PLANI

1. Derse Giriş30 dk

   Öğretmen üçüncü sınıf Türkçe dersine başlarken İlköğretim Haftası ve Gaziler Günü'nü kısaca anar. Etkileşimli tahtada dinleme, konuşma, okuma ve yazma kutucukları gösterilerek öğrencilerin geçen yıldan hatırladıkları becerileri söylemeleri istenir (SDB2.1). Haftada bu dört alanın birlikte hatırlanacağı, derste saygı ve sorumluluk kurallarının gözetileceği belirtilir (D14, D16).

2. Keşfetme25 dk
   Etkinlik 1

   Öğrencilerden dinleme kurallarını sıralamaları ve kurallara uygun biçimde kısa bir metni dinlemeleri istenir (T.D.2.1.b, D14). Metinde geçen farklı nesne ve karakterler özelliklerine göre tahtada sınıflandırılır (T.D.2.2.g).

3. 25 dk
   Etkinlik 2

   Dinlenen metnin konusu bulunur ve eşlerle paylaşılır (T.D.2.3.b). Öğrencilerden dinleme sırasındaki hatalarını belirlemeleri istenir (T.D.2.5.a, SDB1.1). Hatalar sınıfta kısaca konuşulur ve düzeltme yolları önerilir (SDB1.2).

4. 25 dk
   Etkinlik 3

   Öğretmen sohbet, soru-cevap ve anlatma gibi konuşma türlerini örneklerle tanıtır; öğrencilerden kendi konuşmalarını türüne göre belirlemeleri istenir (T.K.2.1.b). Dinledikleri metni ön bilgilerini kullanarak kendi sözcükleriyle anlatırlar (T.K.2.2.a, SDB2.1).

5. 20 dk
   Etkinlik 4

   Öğrencilerden konuşma hızlarını duruma göre ayarlayarak kısa bir paragrafı anlatmaları istenir (T.K.2.3.a). Ardından aynı paragrafı vurgu ve tonlamaya dikkat ederek yinelemeleri istenir (T.K.2.3.c). Arkadaşları hız ve tonlamayı dinleyip geri bildirim verir (D14).

6. Uygulama30 dk
   Etkinlik 1

   Öğrencilerden gruplarda verilen konu üzerinde sözcükleri yerinde ve anlamına uygun kullanarak konuşmaları istenir (T.K.2.3.ç). Ardından anlamlı ve kurallı cümlelerle konuşmalarını sürdürmeleri istenir (T.K.2.3.e). Konuşmalarındaki hata düzeltilir (T.K.2.4.a).

7. 30 dk
   Etkinlik 2

   Etkileşimli tahtadaki kısa metin kuralına uygun biçimde sesli ve sessiz okunur (T.O.2.1.c). Öğrencilerden noktalama işaretlerine dikkat ederek okumaları istenir (T.O.2.1.ç). Okuma sırasında dinleyenler eşlerine okuma hatalarını belirtir (D14, SDB2.1).

8. 30 dk
   Etkinlik 3

   Okunan metindeki zıt anlamlı sözcükler bulunur ve çalışma kâğıdına yazılır (T.O.2.2.f). Öğrencilerden metindeki karakter, olay ve bilgileri açıklamaları istenir (T.O.2.3.a). Metnin konusu bulunur ve gruplarda paylaşılır (T.O.2.3.b, OB1).

9. 30 dk
   Etkinlik 4

   Öğrencilerden verilen bir yazma görevine uygun biçimde hazırlıksız kısa bir yazı yazmaları istenir (T.Y.2.1.a). Dinledikleri ya da okudukları metindeki olayları oluş sırasına göre kendi ifadeleriyle yazarlar (T.Y.2.2.g). Sözcükler anlamına uygun kullanılır (T.Y.2.2.f).

10. 25 dk
    Etkinlik 5

    Yazılarda kısaltmalar ve büyük harfler kuralına uygun yazılır (T.Y.2.3.e, T.Y.2.3.f). Yazım alanı uygun kullanılır; paragraf başı bırakılır ve satır sonuna sığmayan sözcükler bölünür (T.Y.2.3.g). Noktalama işaretleri kuralına uygun kullanılır (T.Y.2.3.ğ). Eşler yazılarını kontrol eder (D16).

11. Sonuçlandırma50 dk

    Öğrencilerden hafta boyunca yazdıkları yazıdaki büyük harf, kısaltma, noktalama ve yazım alanı kullanımını kontrol etmeleri istenir (T.Y.2.3.f, T.Y.2.3.ğ). Öğrenciler Öz Değerlendirme Formu'nu doldurur; öğretmen Kontrol Listesi ve Çalışma Kâğıdı ile dinleme, konuşma, okuma ve yazma alanlarındaki durumu değerlendirir. Yetersiz kalan alanlar sonraki haftalarda yinelenmek üzere belirlenir (SDB1.1).

Sınıf defteri: Dinleme / Konuşma / Okuma / Yazma; değerlendirme

1. Derse Giriş30 dk

   Öğretmen, İlköğretim Haftası'na değinerek öğrencilere okulda değerlerimizle yaşamanın ne anlama geldiğini sorar (D14). Etkileşimli tahtada farklı yazı karakterleriyle yazılmış kısa bir 'değerlerimiz' panosu gösterilir; öğrencilerden yazıların birbirinden farkını söylemeleri istenir (E1.1). Hafta boyunca dinleme, konuşma, okuma ve yazma çalışmalarının farklı yazı karakterleriyle yazılmış metinlerle yürütüleceği açıklanır.

2. Keşfetme25 dk
   Etkinlik 1

   Öğrencilerle birlikte dinleme kuralları belirlenir ve tahtada gösterilir. Dostluk temalı kısa bir metin dinletilirken öğrencilerden bu kurallara uymaları istenir. Metindeki olayın sonrasının nasıl gelişebileceği hakkında öğrencilerin tahminleri alınır (KB2.12) (T.D.3.1.a; T.D.3.2.a).

   T.D.3.1T.D.3.2T.D.3.3T.K.3.1T.K.3.2T.K.3.3T.O.3.1T.O.3.2T.O.3.3T.Y.3.2T.Y.3.3
3. 25 dk
   Etkinlik 2

   Dinlenen metindeki ana duygu sınıfça bulunur; öğrencilerden bu duyguyu hangi cümlelerden anladıklarını söylemeleri istenir. Ardından ikili çalışmada öğrenciler, konunun özelliğine göre konuşma üslubunu (neşeli, ciddi, yumuşak) belirleyerek metni eşlerine kısaca anlatır (SDB2.1) (T.D.3.3.a; T.K.3.1.a).

   T.D.3.1T.D.3.2T.D.3.3T.K.3.1T.K.3.2T.K.3.3T.O.3.1T.O.3.2T.O.3.3T.Y.3.2T.Y.3.3
4. 25 dk
   Etkinlik 3

   Öğrencilerden okul ve aile yaşantılarından değerlerimizle ilgili (dürüstlük, yardımlaşma gibi) birer örnek anlatmaları istenir. Konuşma sırasında ses düzeyinin ortama ve konuya göre ayarlanması sağlanır; dinleyiciler konuşmacıyı göz temasıyla izler (E1.5) (T.K.3.2.a; T.K.3.3.a).

   T.D.3.1T.D.3.2T.D.3.3T.K.3.1T.K.3.2T.K.3.3T.O.3.1T.O.3.2T.O.3.3T.Y.3.2T.Y.3.3
5. 20 dk
   Etkinlik 4

   Ders kitabındaki tema metninin başlığı ve görselleri incelettirilir; öğrencilerden başlığın ve sayfadaki yazıların hangi yazı karakteriyle yazıldığını söylemeleri istenir. Farklı yazı karakterleriyle yazılmış başlıklar ve kısa yazılar sesli okutulur (OB4) (T.O.3.1.a).

   T.D.3.1T.D.3.2T.D.3.3T.K.3.1T.K.3.2T.K.3.3T.O.3.1T.O.3.2T.O.3.3T.Y.3.2T.Y.3.3
6. Uygulama35 dk
   Etkinlik 1

   Sınıfa getirilen katalog, kitap kapağı, tabela ve reklam panosu görselleri gruplara dağıtılır. Gruplar, bu yüzeylerdeki farklı yazı karakterleriyle yazılmış yazıları okur. Öğrencilerden okudukları yazıdaki bilgiyi daha önce gördükleri benzer bir yerle ilişkilendirmeleri istenir (OB1) (T.O.3.2.a).

   T.D.3.1T.D.3.2T.D.3.3T.K.3.1T.K.3.2T.K.3.3T.O.3.1T.O.3.2T.O.3.3T.Y.3.2T.Y.3.3
7. 35 dk
   Etkinlik 2

   Gruplar, ders kitabındaki metni okuyup metindeki bir karakteri, olayı ya da duyguyu kendi cümleleriyle açıklar. Öğrencilerden açıklamalarını metinden bir cümleyle desteklemeleri istenir. Diğer gruplar, açıklamaya katılıp katılmadıklarını gerekçesiyle söyler (E3.5) (T.O.3.3.a).

   T.D.3.1T.D.3.2T.D.3.3T.K.3.1T.K.3.2T.K.3.3T.O.3.1T.O.3.2T.O.3.3T.Y.3.2T.Y.3.3
8. 40 dk
   Etkinlik 3

   Okunan tabela, kitap kapağı ve reklam yazılarından anlamı bilinmeyen sözcükler seçilir. Öğrencilerden sözcüğün anlamına ilişkin tahminlerini cümledeki ipuçlarından yararlanarak deftere yazmaları istenir. Tahminler sınıfça sözlükle kontrol edilir ve doğru anlam yazılı olarak düzeltilir (KB2.12) (T.Y.3.2.a).

   T.D.3.1T.D.3.2T.D.3.3T.K.3.1T.K.3.2T.K.3.3T.O.3.1T.O.3.2T.O.3.3T.Y.3.2T.Y.3.3
9. 35 dk
   Etkinlik 4

   Öğrencilerden okudukları yazılardan hareketle 'Değerlerimizle yaşıyoruz' konulu 3-4 cümlelik kısa bir yazı yazmaları istenir. Yazıda sözcüklerin yerinde ve anlamına uygun kullanılmasına dikkat edilir. İkili eşleşmelerde öğrenciler, yazıları Kontrol Listesi ile birbirlerinin yazısını inceler (SDB2.1) (T.Y.3.3.a).

   T.D.3.1T.D.3.2T.D.3.3T.K.3.1T.K.3.2T.K.3.3T.O.3.1T.O.3.2T.O.3.3T.Y.3.2T.Y.3.3
10. Sonuçlandırma50 dk

    Öğrencilerden farklı yazı karakterleriyle yazılmış bir yazıyı seçip anlamına uygun sözcüklerle kendi cümlelerine dönüştürerek yazmaları ve sınıfta okumaları istenir (Performans Görevi). Öğretmen yazıları Dereceli Puanlama Anahtarı ve Kontrol Listesi ile, dinleme ve konuşma davranışlarını Gözlem Formu ile değerlendirir. Çalışma Kâğıtları toplanır; öğrenciler hafta boyunca öğrendiklerini birer cümleyle söyler (T.Y.3.3.a).

    T.D.3.1T.D.3.2T.D.3.3T.K.3.1T.K.3.2T.K.3.3T.O.3.1T.O.3.2T.O.3.3T.Y.3.2T.Y.3.3

Sınıf defteri: T.D.3.1 Dinlemeyi/izlemeyi yönetebilme; T.D.3.2 Dinledikleri/izledikleri ile ilgili anlam oluşturabilme; T.D.3.3 Dinlediklerini/izlediklerini çözümleyebilme; T.K.3.1 Konuşmalarını yönetebilme; T.K.3.2 Konuşmalarında içerik oluşturabilme; T.K.3.3…

1. Derse Giriş30 dk

   Öğretmen, Hayvanları Koruma Günü'ne (4 Ekim) değinerek sınıfa bir hayvan fotoğrafı gösterir ve 'Bu hayvanın korunması için kimler ne yapabilir?' sorusunu sorar (E1.1). Gelen yanıtlar tahtada toplanır; dürüstlük, duyarlılık ve iletişim kavramlarıyla ilişkilendirilir. Bu hafta 'Değerlerimizle Yaşıyoruz' temasında dinleme, konuşma, okuma ve yazma çalışmaları yapılacağı açıklanır (D14).

2. Keşfetme30 dk
   Etkinlik 1

   Öğretmen, hayvan sevgisini konu alan kısa bir video ya da şarkı belirleyerek etkileşimli tahtada açar. Öğrenciler dinleme kurallarına uygun dinler/izler (T.D.3.1.a). Video bir yerde durdurulur; öğrencilerden sonrasında neler olabileceğini nedenleriyle tahmin etmeleri istenir (T.D.3.2.a) (E1.1, KB2.12).

   T.D.3.1T.D.3.2T.D.3.3T.K.3.1T.K.3.2T.K.3.3T.O.3.1T.O.3.2T.O.3.3T.Y.3.2T.Y.3.3
3. 30 dk
   Etkinlik 2

   İçerik sonuna kadar dinlenir/izlenir; öğrencilerden içeriğin ana fikrini ya da ana duygusunu bulmaları istenir ve gerekçeleri sorulur (T.D.3.3.a). Ardından konunun özelliğine göre konuşma üslubunun nasıl olacağı tartışılır; öğrenciler hayvan sevgisi hakkında içten ve nazik bir üslupla birer cümle söyler (T.K.3.1.a) (SDB2.1).

   T.D.3.1T.D.3.2T.D.3.3T.K.3.1T.K.3.2T.K.3.3T.O.3.1T.O.3.2T.O.3.3T.Y.3.2T.Y.3.3
4. 35 dk
   Etkinlik 3

   Gruplar hâlinde öğrenciler, kendi yaşantılarından ya da ön bilgilerinden hayvanlarla ilgili birer örnek verir (T.K.3.2.a). Her öğrenci örneğini anlatırken ses düzeyini grup içinde duyulacak, diğer gruplara rahatsızlık vermeyecek biçimde ayarlar; öğretmen ses düzeyi için görsel bir ölçek kullanır (T.K.3.3.a) (D14).

   T.D.3.1T.D.3.2T.D.3.3T.K.3.1T.K.3.2T.K.3.3T.O.3.1T.O.3.2T.O.3.3T.Y.3.2T.Y.3.3
5. Uygulama35 dk
   Etkinlik 1

   Öğrencilerden ders kitabındaki metnin başlığını ve görsellerini incelemeleri istenir. Metinde geçen bilgilerin kendi bildikleriyle nasıl ilişkili olduğu soru-cevap ve beyin fırtınasıyla tartışılır (T.O.3.1.a, T.O.3.2.a) (E1.1, OB4, KB2.12).

   T.D.3.1T.D.3.2T.D.3.3T.K.3.1T.K.3.2T.K.3.3T.O.3.1T.O.3.2T.O.3.3T.Y.3.2T.Y.3.3
6. 35 dk
   Etkinlik 2

   Öğrenciler metni noktalama işaretlerine dikkat ederek okuyup karakterleri, olayları, bilgileri ve duyguları çalışma kâğıdında açıklar. Öğretmen, metnin konusunu sorar; ardından ana fikri/ana duyguyu bulmaları için ipucu sorular yöneltir (T.O.3.3.a) (KB2.14).

   T.D.3.1T.D.3.2T.D.3.3T.K.3.1T.K.3.2T.K.3.3T.O.3.1T.O.3.2T.O.3.3T.Y.3.2T.Y.3.3
7. 35 dk
   Etkinlik 3

   Öğretmen, metinden anlamı bilinmeyen sözcükleri içeren cümleleri tahtaya yazar. Öğrenciler her sözcüğün anlamını cümlenin bağlamından yararlanarak tahmin eder ve defterlerine yazar; tahminler sözlükle karşılaştırılır (T.Y.3.2.a) (KB2.10, OB1).

   T.D.3.1T.D.3.2T.D.3.3T.K.3.1T.K.3.2T.K.3.3T.O.3.1T.O.3.2T.O.3.3T.Y.3.2T.Y.3.3
8. 40 dk
   Etkinlik 4

   Öğrenciler, hayvanları korumayla ilgili kısa bir paragraf yazar. Bu çalışmada sözcüklerin yerinde ve anlamına uygun kullanılmasına dikkat edilir; yazılar eşlerle değiştirilerek kontrol listesiyle gözden geçirilir ve gerekli düzeltmeler yapılır (T.Y.3.3.a) (KB2.13).

   T.D.3.1T.D.3.2T.D.3.3T.K.3.1T.K.3.2T.K.3.3T.O.3.1T.O.3.2T.O.3.3T.Y.3.2T.Y.3.3
9. Sonuçlandırma50 dk

   Öğrenciler, haftanın çalışmalarını çalışma kâğıdında toparlar: dinledikleri içeriğin ana duygusunu, okudukları metinden bir olayı ve yazdıkları paragraftan bir cümleyi yazar. Öğretmen, kontrol listesi ve dereceli puanlama anahtarıyla çalışmaları değerlendirir. Gönüllü öğrenciler paragraflarını sınıfa okur; sınıfça hayvanlara duyarlı davranmanın önemi konuşulur (D14, SDB2.1).

   T.D.3.1T.D.3.2T.D.3.3T.K.3.1T.K.3.2T.K.3.3T.O.3.1T.O.3.2T.O.3.3T.Y.3.2T.Y.3.3

Sınıf defteri: T.D.3.1 Dinlemeyi/izlemeyi yönetebilme; T.D.3.2 Dinledikleri/izledikleri ile ilgili anlam oluşturabilme; T.D.3.3 Dinlediklerini/izlediklerini çözümleyebilme; T.K.3.1 Konuşmalarını yönetebilme; T.K.3.2 Konuşmalarında içerik oluşturabilme; T.K.3.3…

1. Derse Giriş30 dk

   Öğretmen, 4 Ekim Hayvanları Koruma Günü'ne değinerek öğrencilerden hayvanlara duyarlı olmanın neden önemli olduğunu söylemelerini ister (D14). Bu hafta değerler konulu metinlerin dinleneceği, okunacağı, konuşulacağı ve yazılacağı duyurulur. Öğrencilerden dinleme kurallarını kısaca hatırlamaları istenir.

2. Keşfetme25 dk
   Etkinlik 1

   Öğretmen dinleme kurallarını (konuşanı izleme, söz kesmeme, sessiz oturma) etkileşimli tahtada gösterir. Hayvanların korunmasıyla ilgili kısa bir metin okunur. Öğrencilerden kurallara uygun dinlemeleri istenir; öğretmen kurallara uyanları kontrol listesiyle işaretler (T.D.3.1.a).

   T.D.3.1T.D.3.2T.D.3.3T.K.3.1T.K.3.2T.K.3.3T.O.3.1T.O.3.2T.O.3.3T.Y.3.2T.Y.3.3
3. 25 dk
   Etkinlik 2

   Metin, sonu okunmadan durdurulur. Öğrencilerden olayların sonrasında ne olabileceğini tahmin etmeleri ve tahminlerini metindeki ipuçlarına dayandırmaları istenir. Metin bitirilerek tahminler gerçek sonla karşılaştırılır (T.D.3.2.a, KB2.12, E3.5).

   T.D.3.1T.D.3.2T.D.3.3T.K.3.1T.K.3.2T.K.3.3T.O.3.1T.O.3.2T.O.3.3T.Y.3.2T.Y.3.3
4. 25 dk
   Etkinlik 3

   Dinlenen metnin konusu ve ana fikri/ana duygusu sorularla belirlenir: 'Metin ne anlatmak istiyor?' Öğrencilerden ana fikri/ana duyguyu kendi cümleleriyle söylemeleri ve gerekçesini metinden örneklemeleri istenir. Yanıtlar sınıfça karşılaştırılır (T.D.3.3.a).

   T.D.3.1T.D.3.2T.D.3.3T.K.3.1T.K.3.2T.K.3.3T.O.3.1T.O.3.2T.O.3.3T.Y.3.2T.Y.3.3
5. 20 dk
   Etkinlik 4

   Öğretmen aynı konunun bir arkadaşa ve bir yetişkine anlatılması durumlarını örnekler. Öğrencilerden konunun özelliğine göre konuşma üslubunun (samimi ya da resmî) nasıl değiştiğini söylemeleri istenir. Ardından ikişerli çalışarak konuyu uygun üslupla anlatırlar (T.K.3.1.a, SDB2.1).

   T.D.3.1T.D.3.2T.D.3.3T.K.3.1T.K.3.2T.K.3.3T.O.3.1T.O.3.2T.O.3.3T.Y.3.2T.Y.3.3
6. Uygulama40 dk
   Etkinlik 1

   Öğrencilerden hayvanlarla ilgili kendi yaşantılarından ve ön bilgilerinden örnekler vererek konuyu anlatmaları istenir (T.K.3.2.a). Gruplar hâlinde yapılan konuşmalarda öğretmen, konuşmanın özelliğine uygun ses düzeyinin ayarlanıp ayarlanmadığını gözlem formuyla izler (T.K.3.3.a).

   T.D.3.1T.D.3.2T.D.3.3T.K.3.1T.K.3.2T.K.3.3T.O.3.1T.O.3.2T.O.3.3T.Y.3.2T.Y.3.3
7. 35 dk
   Etkinlik 2

   Ders kitabındaki metnin başlığı ve görselleri incelenir; öğrencilerden gördüklerini söylemeleri istenir (E1.1, OB4, T.O.3.1.a). Metin okunduktan sonra gruplar, metindeki bir bilgiyi ön bilgileriyle ilişkilendirerek çalışma kâğıdına yazar (T.O.3.2.a).

   T.D.3.1T.D.3.2T.D.3.3T.K.3.1T.K.3.2T.K.3.3T.O.3.1T.O.3.2T.O.3.3T.Y.3.2T.Y.3.3
8. 35 dk
   Etkinlik 3

   Okunan metindeki karakterler, olaylar, bilgiler ve duygular bireysel çalışmayla sorular yanıtlanarak açıklanır. Öğrencilerden bir karakterin duygusunu nedeniyle birlikte söylemeleri istenir. Metnin konusu ve ana fikri/ana duygusu bulunur, yanıtlar grup içinde karşılaştırılır (T.O.3.3.a, KB2.14).

   T.D.3.1T.D.3.2T.D.3.3T.K.3.1T.K.3.2T.K.3.3T.O.3.1T.O.3.2T.O.3.3T.Y.3.2T.Y.3.3
9. 35 dk
   Etkinlik 4

   Öğrencilerden okudukları metinde anlamını bilmedikleri bir sözcüğü bulmaları ve anlamını cümledeki ipuçlarından tahmin ederek defterlerine yazmaları istenir. Tahminler eşlerle paylaşılır ve sözlükten kontrol edilir (T.Y.3.2.a).

   T.D.3.1T.D.3.2T.D.3.3T.K.3.1T.K.3.2T.K.3.3T.O.3.1T.O.3.2T.O.3.3T.Y.3.2T.Y.3.3
10. Sonuçlandırma50 dk

    Öğrencilerden öğrendikleri sözcükleri anlamına uygun cümlelerde kullanarak çalışma kâğıdına yazmaları istenir (T.Y.3.3.a). Öğretmen yazılanları dereceli puanlama anahtarıyla, performans görevi olarak hazırlanan çalışmayı kontrol listesiyle değerlendirir. Ardından öğrenciler yazdıklarını sınıfla paylaşır ve hafta boyunca çalışılan değerleri (D14) kısaca özetler.

    T.D.3.1T.D.3.2T.D.3.3T.K.3.1T.K.3.2T.K.3.3T.O.3.1T.O.3.2T.O.3.3T.Y.3.2T.Y.3.3

Sınıf defteri: T.D.3.1 Dinlemeyi/izlemeyi yönetebilme; T.D.3.2 Dinledikleri/izledikleri ile ilgili anlam oluşturabilme; T.D.3.3 Dinlediklerini/izlediklerini çözümleyebilme; T.K.3.1 Konuşmalarını yönetebilme; T.K.3.2 Konuşmalarında içerik oluşturabilme; T.K.3.3…

1. Derse Giriş30 dk

   Öğretmen etkileşimli tahtada 'Değerlerimizle Yaşıyoruz' temasına uygun bir fotoğraf gösterir ve öğrencilerden fotoğrafta gördükleri değeri (dürüstlük, dostluk, saygı gibi) bir cümleyle söylemelerini ister (D14). Önceki haftalarda öğrenilen dinleme, konuşma, okuma ve yazma kuralları kısaca hatırlanır. Söz alma ve dinleme kuralları öğrencilerle birlikte belirlenip tahtaya yazılır. Öğrencilerden çalışma kâğıdındaki 'Bu hafta neleri öğrenmek istiyorum?' sorusunu yanıtlamaları istenir (E1.1).

2. Keşfetme30 dk
   Etkinlik 1

   Öğretmen ders kitabındaki dinleme metnini okur; öğrencilerden dinleme kurallarına uyarak dinlemeleri istenir (T.D.3.1.a). Metin duraklatılır ve olayın sonrası hakkındaki tahminlerini nedenleriyle söylemeleri istenir; tahminler metin bitince karşılaştırılır (T.D.3.2.a, KB2.12). Dinleme kurallarına uyma durumu Gözlem Formu ile izlenir.

   T.D.3.1T.D.3.2T.D.3.3T.K.3.1T.K.3.2T.K.3.3T.O.3.1T.O.3.2T.O.3.3T.Y.3.2T.Y.3.3
3. 30 dk
   Etkinlik 2

   Öğrencilerden dinledikleri metnin ana fikrini ya da ana duygusunu bulmaları ve çalışma kâğıdına bir cümleyle yazmaları istenir (T.D.3.3.a). Ardından bu bilgiyi sınıfta, arkadaşlar arasında ve büyüklerle konuşurken üslubun nasıl değişeceği örneklerle tartışılır (T.K.3.1.a). Çiftler hâlinde kısa bir konuşma denemesi yapılır (SDB2.1).

   T.D.3.1T.D.3.2T.D.3.3T.K.3.1T.K.3.2T.K.3.3T.O.3.1T.O.3.2T.O.3.3T.Y.3.2T.Y.3.3
4. 35 dk
   Etkinlik 3

   Gruplar hâlinde öğrencilerden metindeki değerle ilgili kendi yaşantılarından ve ön bilgilerinden örnekler vermeleri istenir (T.K.3.2.a). Her öğrenci örneğini grubun ses düzeyine uygun biçimde anlatır; konuşmanın özelliğine göre ses düzeyinin ayarlanması Gözlem Formu ile izlenir (T.K.3.3.a). Dinleyenlerin konuşanı saygıyla dinlemesi sağlanır (D14).

   T.D.3.1T.D.3.2T.D.3.3T.K.3.1T.K.3.2T.K.3.3T.O.3.1T.O.3.2T.O.3.3T.Y.3.2T.Y.3.3
5. Uygulama25 dk
   Etkinlik 1

   Öğrencilerden ders kitabındaki okuma metninin başlığını ve görsellerini incelemeleri istenir; böylece metnin içeriğinin merak edilmesi sağlanır (T.O.3.1.a, E1.1). Görseller hakkında görüş oluşturulur ve görüşler gerekçeleriyle paylaşılarak görsel okuryazarlık desteklenir (OB4).

   T.D.3.1T.D.3.2T.D.3.3T.K.3.1T.K.3.2T.K.3.3T.O.3.1T.O.3.2T.O.3.3T.Y.3.2T.Y.3.3
6. 30 dk
   Etkinlik 2

   Metin sessizce okunur. Öğrencilerden metindeki bilgiler ile ön bilgileri arasında bağlantı kurmaları ve bunu çalışma kâğıdındaki 'Bunu daha önce şöyle biliyordum' kutusuna yazmaları istenir (T.O.3.2.a, OB1). Çiftler bağlantılarını paylaşır; öğretmen örnekleri tahtada toplar.

   T.D.3.1T.D.3.2T.D.3.3T.K.3.1T.K.3.2T.K.3.3T.O.3.1T.O.3.2T.O.3.3T.Y.3.2T.Y.3.3
7. 30 dk
   Etkinlik 3

   Öğrencilerden metindeki bir karakteri, olayı, bilgiyi ya da duyguyu kendi cümleleriyle açıklamaları istenir (T.O.3.3.a). Gruplar hâlinde karakterin davranışının nedeni sorgulanır (E3.8, KB2.8). Açıklamalar Kontrol Listesi ile değerlendirilir.

   T.D.3.1T.D.3.2T.D.3.3T.K.3.1T.K.3.2T.K.3.3T.O.3.1T.O.3.2T.O.3.3T.Y.3.2T.Y.3.3
8. 30 dk
   Etkinlik 4

   Öğretmen metinden anlamı bilinmeyen üç sözcük seçer. Öğrencilerden sözcüğün geçtiği cümleden yararlanarak anlamına ilişkin tahminlerini çalışma kâğıdına yazmaları istenir (T.Y.3.2.a, KB2.12). Tahminler sözlükteki anlamla karşılaştırılır ve doğru tahminlerin ipuçları tartışılır.

   T.D.3.1T.D.3.2T.D.3.3T.K.3.1T.K.3.2T.K.3.3T.O.3.1T.O.3.2T.O.3.3T.Y.3.2T.Y.3.3
9. 30 dk
   Etkinlik 5

   Öğrencilerden metinden seçilen kısa bir bölümü dikte ile yazmaları istenir; özel adlar, cümle başları ve kurum adlarındaki büyük harfler işaretlenir (T.Y.3.3.a). Hatalı yazımlar çiftler hâlinde düzeltilir. Kuralı gösteren birer örnek cümle yazılır.

   T.D.3.1T.D.3.2T.D.3.3T.K.3.1T.K.3.2T.K.3.3T.O.3.1T.O.3.2T.O.3.3T.Y.3.2T.Y.3.3
10. Sonuçlandırma50 dk

    Öğrencilerden hafta boyunca üzerinde çalışılan metinden yola çıkarak değerlerimizle ilgili üç cümlelik kısa bir paragraf yazmaları istenir; yazıda özel adların, cümle başlarının ve kurum adlarının büyük harfle başlaması denetlenir (T.Y.3.3.a). Bu yazı Performans Görevi olarak Kontrol Listesi ve Dereceli Puanlama Anahtarı ile değerlendirilir. Gözlem Formu ve Çalışma Kâğıdı verileri birlikte incelenir; gönüllü öğrenciler yazılarını sınıfa okur.

    T.D.3.1T.D.3.2T.D.3.3T.K.3.1T.K.3.2T.K.3.3T.O.3.1T.O.3.2T.O.3.3T.Y.3.2T.Y.3.3

Sınıf defteri: T.D.3.1 Dinlemeyi/izlemeyi yönetebilme; T.D.3.2 Dinledikleri/izledikleri ile ilgili anlam oluşturabilme; T.D.3.3 Dinlediklerini/izlediklerini çözümleyebilme; T.K.3.1 Konuşmalarını yönetebilme; T.K.3.2 Konuşmalarında içerik oluşturabilme; T.K.3.3…

1. Derse Giriş30 dk

   Birleşmiş Milletler Günü (24 Ekim) ile ilgili bir fotoğraf etkileşimli tahtada gösterilir; öğrencilerden fotoğrafta gördüklerini ve bunun saygı, vatanseverlik gibi değerlerle ilişkisini söylemeleri istenir (D14, D19). Öğretmen, haftada metin başlığı ve görsellerinden başlanacağını, düşüncelerin açık cümlelerle ve nedenleriyle ifade edileceğini belirtir (SDB2.1).

2. Keşfetme25 dk
   Etkinlik 1

   Öğretmen, ders kitabındaki dinleme metninin başlığını ve görsellerini gösterir; öğrenciler duygu ve düşüncelerini herhangi bir etki altında kalmadan açık ve anlaşılır cümlelerle ifade eder (SDB2.1, SDB1.3). Metin, dinleme kurallarına uygun olarak dinlenir (T.D.3.1.a). Dinlenen olayların sonrasında neler olabileceği tahmin edilir (T.D.3.2.a, KB2.12).

   T.D.3.1T.D.3.2T.D.3.3T.K.3.1T.K.3.2T.K.3.3T.O.3.1T.O.3.2T.O.3.3T.Y.3.1T.Y.3.3
3. 25 dk
   Etkinlik 2

   Öğrencilerden dinledikleri metnin ana fikrini ya da ana duygusunu bulup nedenini söylemeleri istenir (T.D.3.3.a, KB2.10). Öğretmenin verdiği iki durumda (sınıfa bilgi vermek, arkadaşla sohbet etmek) hangi konuşma üslubunun uygun olduğu tartışılır (T.K.3.1.a).

   T.D.3.1T.D.3.2T.D.3.3T.K.3.1T.K.3.2T.K.3.3T.O.3.1T.O.3.2T.O.3.3T.Y.3.1T.Y.3.3
4. 25 dk
   Etkinlik 3

   Öğrenciler metnin konusuna uygun olarak yaşantılarından örnekler verir (T.K.3.2.a). Örneği anlatırken sınıfın büyüklüğüne ve konuşmanın özelliğine uygun ses düzeyi kullanılır; dinleyenler ses düzeyini geri bildirir (T.K.3.3.a, SDB2.1).

   T.D.3.1T.D.3.2T.D.3.3T.K.3.1T.K.3.2T.K.3.3T.O.3.1T.O.3.2T.O.3.3T.Y.3.1T.Y.3.3
5. 20 dk
   Etkinlik 4

   Okunacak metnin başlığı ve görselleri incelenir; öğrenciler görsellerdeki ayrıntıları sözlü olarak betimler (T.O.3.1.a, OB4). Merak edilen sorular tahtaya yazılır (E1.1).

   T.D.3.1T.D.3.2T.D.3.3T.K.3.1T.K.3.2T.K.3.3T.O.3.1T.O.3.2T.O.3.3T.Y.3.1T.Y.3.3
6. Uygulama35 dk
   Etkinlik 1

   Öğrenciler metni okurken metindeki bilgiler ile ön bilgileri arasında bağlantı kurar. Bireysel olarak bağlantı cümlelerini çalışma kâğıdına yazar, ardından gruplarda paylaşır (T.O.3.2.a, KB2.7).

   T.D.3.1T.D.3.2T.D.3.3T.K.3.1T.K.3.2T.K.3.3T.O.3.1T.O.3.2T.O.3.3T.Y.3.1T.Y.3.3
7. 35 dk
   Etkinlik 2

   Gruplar metindeki karakter, olay, bilgi veya duyguları açıklayan kısa notlar hazırlar ve sınıfa sunar (T.O.3.3.a, KB2.14). Sunumlar karşılaştırılır; benzerlikler ve farklılıklar tahtaya yazılır (KB2.7).

   T.D.3.1T.D.3.2T.D.3.3T.K.3.1T.K.3.2T.K.3.3T.O.3.1T.O.3.2T.O.3.3T.Y.3.1T.Y.3.3
8. 35 dk
   Etkinlik 3

   Öğrencilerden verilen bir yazma görevine (örneğin, bir değeri yaşadıkları bir olayla anlatma) hazırlık yapmadan 15 dakika içinde yazmaları istenir (T.Y.3.1.a, E1.2). Yazılar gönüllü öğrenciler tarafından sınıfta okunur.

   T.D.3.1T.D.3.2T.D.3.3T.K.3.1T.K.3.2T.K.3.3T.O.3.1T.O.3.2T.O.3.3T.Y.3.1T.Y.3.3
9. 40 dk
   Etkinlik 4

   Öğrenciler yazılarını eşleriyle değiştirir; sözcüklerin yerinde ve anlamına uygun kullanılıp kullanılmadığı kontrol listesiyle incelenir (T.Y.3.3.a, KB3.3). Gerekli düzeltmeler yapılır ve düzeltilen yazılar bir kez daha okunur.

   T.D.3.1T.D.3.2T.D.3.3T.K.3.1T.K.3.2T.K.3.3T.O.3.1T.O.3.2T.O.3.3T.Y.3.1T.Y.3.3
10. Sonuçlandırma50 dk

    Öğrenciler düzelttikleri yazılardan birini seçerek sözcükleri yerinde ve anlamına uygun kullanıp kullanmadıklarını sınıfa açıklar (T.Y.3.3.a). Hafta boyunca hazırlanan çalışma kâğıtları ve yazılar kontrol listesi ve dereceli puanlama anahtarıyla değerlendirilir; öğretmen gözlem formunu doldurur. Haftada öğrenilenler kısa bir sınıf tartışmasıyla özetlenir (KB2.3).

    T.D.3.1T.D.3.2T.D.3.3T.K.3.1T.K.3.2T.K.3.3T.O.3.1T.O.3.2T.O.3.3T.Y.3.1T.Y.3.3

Sınıf defteri: T.D.3.1 Dinlemeyi/izlemeyi yönetebilme; T.D.3.2 Dinledikleri/izledikleri ile ilgili anlam oluşturabilme; T.D.3.3 Dinlediklerini/izlediklerini çözümleyebilme; T.K.3.1 Konuşmalarını yönetebilme; T.K.3.2 Konuşmalarında içerik oluşturabilme; T.K.3.3…

1. Derse Giriş30 dk

   Öğretmen, Cumhuriyet Bayramı ile ilgili fotoğraf ve resimleri etkileşimli tahtada gösterir; öğrencilerden gördüklerini birer cümleyle anlatmaları istenir (OB4). Cumhuriyet'e duyulan sevgi (D19) ve Kızılay Haftası'nda yardımlaşmanın önemi üzerine kısa bir sohbet yapılır. Öğretmen, 'Değerlerimizle Yaşıyoruz' temasında bu hafta dinleme, konuşma, okuma ve yazma çalışmalarının birlikte yürütüleceğini söyler ve öğrencilerin merak ettikleri soruları sınıf panosuna yazar (E1.1).

2. Keşfetme30 dk
   Etkinlik 1

   Öğretmen, ders kitabındaki Cumhuriyet ve değerler temalı bir olay metnini sesli okur; öğrenciler dinleme kurallarına (sessiz kalma, göz teması, sözü kesmeme) uyarak dinler (T.D.3.1.a). Okuma olayın en heyecanlı yerinde durdurulur; öğrencilerden olayın sonrasında ne olabileceğini tahmin edip çalışma kâğıdına yazmaları istenir (T.D.3.2.a).

   T.D.3.1T.D.3.2T.D.3.3T.K.3.1T.K.3.2T.K.3.3T.O.3.1T.O.3.2T.O.3.3T.Y.3.1T.Y.3.2T.Y.3.3
3. 30 dk
   Etkinlik 2

   Metin sonuna kadar dinletilir; öğrencilerden metindeki ana fikri veya ana duyguyu bulup nedenini çalışma kâğıdına yazmaları istenir (T.D.3.3.a). Öğretmen, bayram kutlama konuşması ile arkadaşlar arası sohbetin üslubunun nasıl farklılaştığını sorar (KB2.7). Öğrenciler konunun özelliğine göre resmî ya da samimi üslubu seçerek birer cümle söyler (T.K.3.1.a).

   T.D.3.1T.D.3.2T.D.3.3T.K.3.1T.K.3.2T.K.3.3T.O.3.1T.O.3.2T.O.3.3T.Y.3.1T.Y.3.2T.Y.3.3
4. 35 dk
   Etkinlik 3

   Öğrenciler, Kızılay Haftası kapsamında yardımlaşmayla ilgili yaşantılarını ve ön bilgilerini örnek vererek sınıfa anlatır (T.K.3.2.a). Konuşmalar sırasında dinleyici sayısına göre ses düzeyi ayarlanır; arkadaşlar ses düzeyini kontrol listesinde işaretler (T.K.3.3.a). Etkinlikler çalışma kâğıdı ile değerlendirilir ve etkili iletişim kurmaya özen gösterilir (SDB2.1).

   T.D.3.1T.D.3.2T.D.3.3T.K.3.1T.K.3.2T.K.3.3T.O.3.1T.O.3.2T.O.3.3T.Y.3.1T.Y.3.2T.Y.3.3
5. Uygulama35 dk
   Etkinlik 1

   Öğrenciler, ders kitabındaki metnin başlığını ve görsellerini görsel okuryazarlık (OB4) becerisiyle inceler; başlık ve görsellere ilişkin duygu ve düşüncelerini dinleyicilerin özelliklerine uygun bir üslupla, konuşma kurallarına dikkat ederek ifade eder (T.O.3.1.a). Metin sessizce okunur; metindeki bilgiler ile ön bilgiler arasında bağlantı kurulup eşlerle paylaşılır (T.O.3.2.a).

   T.D.3.1T.D.3.2T.D.3.3T.K.3.1T.K.3.2T.K.3.3T.O.3.1T.O.3.2T.O.3.3T.Y.3.1T.Y.3.2T.Y.3.3
6. 30 dk
   Etkinlik 2

   Öğrencilerden metindeki karakterleri, olayları, bilgileri ve duyguları kendi cümleleriyle açıklamaları istenir. Açıklamalar metinden örneklerle desteklenir ve yorumlanır (KB2.14). Gruplar hâlinde hangi karakterin hangi duyguyu yaşadığı tartışılır, sonuçlar çalışma kâğıdına yazılır (T.O.3.3.a).

   T.D.3.1T.D.3.2T.D.3.3T.K.3.1T.K.3.2T.K.3.3T.O.3.1T.O.3.2T.O.3.3T.Y.3.1T.Y.3.2T.Y.3.3
7. 30 dk
   Etkinlik 3

   Öğrencilerden önceden hazırlık yapmadan, 'Cumhuriyet bizim için ne ifade ediyor?' konulu kısa bir yazı yazmaları istenir (T.Y.3.1.a). Yazıda vatan sevgisine yer verilmesi beklenir (D19). Öğretmen sınıfı dolaşarak yazma sürecini gözlem formuyla izler.

   T.D.3.1T.D.3.2T.D.3.3T.K.3.1T.K.3.2T.K.3.3T.O.3.1T.O.3.2T.O.3.3T.Y.3.1T.Y.3.2T.Y.3.3
8. 25 dk
   Etkinlik 4

   Öğretmen, metinden anlamı bilinmeyen iki üç sözcük seçer. Öğrencilerden sözcüklerin anlamına ilişkin tahminlerini cümledeki bağlamdan yararlanarak yazmaları istenir (T.Y.3.2.a). Tahminler sözlükle karşılaştırılarak kontrol edilir (OB1).

   T.D.3.1T.D.3.2T.D.3.3T.K.3.1T.K.3.2T.K.3.3T.O.3.1T.O.3.2T.O.3.3T.Y.3.1T.Y.3.2T.Y.3.3
9. 25 dk
   Etkinlik 5

   Öğrenciler, yazdıkları yazıdaki sözcükleri anlamına uygunluk ve yerindelik bakımından gözden geçirir; uygun olmayan sözcükleri daha uygun olanlarla değiştirir (T.Y.3.3.a). Eşler yazılarını değiştirerek kontrol listesiyle inceler ve düşüncelerini nezaketle iletir (E3.10).

   T.D.3.1T.D.3.2T.D.3.3T.K.3.1T.K.3.2T.K.3.3T.O.3.1T.O.3.2T.O.3.3T.Y.3.1T.Y.3.2T.Y.3.3
10. Sonuçlandırma50 dk

    Öğrenciler, sözcükleri yerinde ve anlamına uygun kullandıkları yazıyı performans görevi olarak temize çeker; öğretmen yazıyı dereceli puanlama anahtarı ve kontrol listesi ile değerlendirir (T.Y.3.3.a). Dinleme ve konuşma becerileri gözlem formuyla, hafta boyunca doldurulan çalışma kâğıtları öğrenme kanıtı olarak dosyalanır. Birkaç öğrenci yazısını okur; arkadaşlar saygıyla dinler ve haftanın en çok hangi değeri öğrendirdiğini paylaşır (D14).

    T.D.3.1T.D.3.2T.D.3.3T.K.3.1T.K.3.2T.K.3.3T.O.3.1T.O.3.2T.O.3.3T.Y.3.1T.Y.3.2T.Y.3.3

Sınıf defteri: T.D.3.1 Dinlemeyi/izlemeyi yönetebilme; T.D.3.2 Dinledikleri/izledikleri ile ilgili anlam oluşturabilme; T.D.3.3 Dinlediklerini/izlediklerini çözümleyebilme; T.K.3.1 Konuşmalarını yönetebilme; T.K.3.2 Konuşmalarında içerik oluşturabilme; T.K.3.3…

1. Derse Giriş30 dk

   Öğretmen Atatürk Haftası'na ve 'Değerlerimizle Yaşıyoruz' temasına değinerek etkileşimli tahtada saygı ve vatanseverlik değerlerini yansıtan bir görsel gösterir (D14, D19). Öğrencilerden görseli yorumlamaları ve bu değerlerle ilgili bir yaşantılarını paylaşmaları istenir (E1.1, OB4). Öğretmen haftada dinleme, konuşma, okuma ve yazma çalışmaları yapılacağını duyurur.

2. Keşfetme30 dk
   Etkinlik 1

   Öğretmen değerler temalı kısa bir metni etkileşimli tahtadan dinletir; öğrencilerden dinleme kurallarına uygun olarak dinlemeleri istenir (T.D.3.1.a). Metin yarıda durdurulur; öğrenciler olayların sonrasında neler olabileceğini tahmin edip söyler. Tahminler tahtaya yazılır, metin sonuna kadar dinlenerek kontrol edilir (T.D.3.2.a).

   T.D.3.1T.D.3.2T.D.3.3T.K.3.1T.K.3.2T.K.3.3T.O.3.1T.O.3.2T.O.3.3T.Y.3.1T.Y.3.2T.Y.3.3
3. 30 dk
   Etkinlik 2

   Dinlenen metindeki ana fikir/ana duygu eşler hâlinde konuşularak bulunur ve sınıfla paylaşılır (T.D.3.3.a). Öğretmen sınıf içi sohbet ve tören konuşması gibi iki durumu örnekler. Öğrenciler konunun özelliğine göre konuşma üslubunun nasıl değişeceğini belirler ve kısa bir deneme yapar (T.K.3.1.a).

   T.D.3.1T.D.3.2T.D.3.3T.K.3.1T.K.3.2T.K.3.3T.O.3.1T.O.3.2T.O.3.3T.Y.3.1T.Y.3.2T.Y.3.3
4. 35 dk
   Etkinlik 3

   Öğrencilerden dinledikleri metindeki konuyla ilgili yaşantılarından ve ön bilgilerinden örnekler vererek konuşmaları istenir (T.K.3.2.a). Konuşma sırasında ses düzeyini dinleyicilerin duyabileceği şekilde ayarlamaları, konu dışına çıkmadan açık, net ve anlaşılır cümleler kullanmaları beklenir (E2.3, E1.5, SDB2.1, KB1, KB3.1). Sınıfın arka sırasındaki dinleyicinin duyup duymadığı kontrol edilerek ses düzeyi ayarlanır (T.K.3.3.a).

   T.D.3.1T.D.3.2T.D.3.3T.K.3.1T.K.3.2T.K.3.3T.O.3.1T.O.3.2T.O.3.3T.Y.3.1T.Y.3.2T.Y.3.3
5. Uygulama30 dk
   Etkinlik 1

   Öğrenciler ders kitabındaki metnin başlığını ve görsellerini bireysel olarak inceler (T.O.3.1.a). Metin okunduktan sonra metindeki bilgiler ile ön bilgiler arasındaki bağlantı gruplarda tartışılır. Her öğrenci bir bilgiyi kendi yaşantısıyla ilişkilendirerek açıklar (T.O.3.2.a).

   T.D.3.1T.D.3.2T.D.3.3T.K.3.1T.K.3.2T.K.3.3T.O.3.1T.O.3.2T.O.3.3T.Y.3.1T.Y.3.2T.Y.3.3
6. 30 dk
   Etkinlik 2

   Gruplar metindeki karakterleri, olayları, bilgileri ve duyguları belirleyip çalışma kâğıdına yazar. Her grup bir karakterin duygusunu nedenleriyle sınıfa açıklar (T.O.3.3.a). Açıklamalar KB2.14 kapsamında yorumlanarak karşılaştırılır.

   T.D.3.1T.D.3.2T.D.3.3T.K.3.1T.K.3.2T.K.3.3T.O.3.1T.O.3.2T.O.3.3T.Y.3.1T.Y.3.2T.Y.3.3
7. 30 dk
   Etkinlik 3

   Öğretmen 'Değerlerimizle yaşıyoruz' konulu bir yazma görevi verir. Öğrenciler ön hazırlık yapmadan on dakika boyunca bireysel olarak yazar. Gönüllü öğrenciler yazdıklarını sınıfa okur (T.Y.3.1.a).

   T.D.3.1T.D.3.2T.D.3.3T.K.3.1T.K.3.2T.K.3.3T.O.3.1T.O.3.2T.O.3.3T.Y.3.1T.Y.3.2T.Y.3.3
8. 30 dk
   Etkinlik 4

   Öğrenciler okudukları metinden anlamını bilmedikleri iki sözcüğü seçer. Sözcüğün geçtiği cümlenin öncesinden ve sonrasından yararlanarak anlam tahminlerini yazar (T.Y.3.2.a). Tahminler gruplarda karşılaştırılır (KB2.7, KB2.12).

   T.D.3.1T.D.3.2T.D.3.3T.K.3.1T.K.3.2T.K.3.3T.O.3.1T.O.3.2T.O.3.3T.Y.3.1T.Y.3.2T.Y.3.3
9. 25 dk
   Etkinlik 5

   Öğrenciler anlamını tahmin ettikleri sözcüklerle kendi cümlelerini yazar. Sözcüklerin yerinde ve anlamına uygun kullanılıp kullanılmadığı eşler tarafından kontrol listesiyle denetlenir. Gerekli düzeltmeler yapılır (T.Y.3.3.a).

   T.D.3.1T.D.3.2T.D.3.3T.K.3.1T.K.3.2T.K.3.3T.O.3.1T.O.3.2T.O.3.3T.Y.3.1T.Y.3.2T.Y.3.3
10. Sonuçlandırma50 dk

    Öğrenciler yazdıkları cümleleri sınıfta okur; öğretmen ve arkadaşları sözcüklerin yerinde ve anlamına uygun kullanımını gözden geçirir (T.Y.3.3.a). Öğretmen haftanın çalışmalarını dinleme, konuşma, okuma ve yazma başlıklarıyla özetler. Çalışma kâğıdı, kontrol listesi ve gözlem formu değerlendirilir; yazma performans görevi dereceli puanlama anahtarıyla puanlanır.

    T.D.3.1T.D.3.2T.D.3.3T.K.3.1T.K.3.2T.K.3.3T.O.3.1T.O.3.2T.O.3.3T.Y.3.1T.Y.3.2T.Y.3.3

Sınıf defteri: T.D.3.1 Dinlemeyi/izlemeyi yönetebilme; T.D.3.2 Dinledikleri/izledikleri ile ilgili anlam oluşturabilme; T.D.3.3 Dinlediklerini/izlediklerini çözümleyebilme; T.K.3.1 Konuşmalarını yönetebilme; T.K.3.2 Konuşmalarında içerik oluşturabilme; T.K.3.3…

1. Derse Giriş30 dk

   Öğrencilerden dostluk, dürüstlük, saygı gibi değerlerden birini seçip bu değere uygun örnek bir davranış söylemeleri istenir (D14, D16). Etkileşimli tahtada ders kitabındaki tema görseli gösterilir ve görselde neler olduğu konuşulur (OB4). Öğretmen, bu hafta dinleme kurallarına, tahmin yürütmeye, ses düzeyine ve yazıya hazırlanmaya yönelik çalışmalar yapılacağını açıklar.

2. Keşfetme25 dk
   Etkinlik 1

   Öğretmen dinleme kurallarını hatırlatır; öğrencilerden kuralları sırayla söylemeleri ve dinleme sırasında bu kurallara uygun davranmaları istenir (T.D.3.1.a). Ders kitabındaki kısa bir dinleme metni belirli bir yerde durdurulur; olayların sonrasında ne olabileceği hakkında tahminler yürütülür ve gerekçelendirilir (T.D.3.2.a).

   T.D.3.1T.D.3.2T.D.3.3T.D.3.5T.K.3.1T.K.3.2T.K.3.3T.O.3.1T.O.3.2T.O.3.3T.O.3.5T.Y.3.1T.Y.3.2T.Y.3.3
3. 25 dk
   Etkinlik 2

   Metin sonuna kadar dinletilir. Öğrencilerden metindeki bilgilerle kendi ön bilgileri arasında bağlantı kurmaları istenir (T.D.3.2.b). Eşlerle metnin ana fikrinin ya da ana duygusunun ne olduğu konuşulur ve sınıfça ortak bir cümle oluşturulur (T.D.3.3.a).

   T.D.3.1T.D.3.2T.D.3.3T.D.3.5T.K.3.1T.K.3.2T.K.3.3T.O.3.1T.O.3.2T.O.3.3T.O.3.5T.Y.3.1T.Y.3.2T.Y.3.3
4. 25 dk
   Etkinlik 3

   Öğrencilerden dinleme sırasında yaptıkları uygun davranışları (dikkatle bakma, sözü kesmeme gibi) düşünmeleri ve bunları sonraki dinlemelerinde nasıl sürdüreceklerini söylemeleri istenir (T.D.3.5.a). Ardından öğretmene teşekkür konuşması ve arkadaşla sohbet gibi durumlar için hangi konuşma üslubunun uygun olduğu tartışılır (T.K.3.1.a).

   T.D.3.1T.D.3.2T.D.3.3T.D.3.5T.K.3.1T.K.3.2T.K.3.3T.O.3.1T.O.3.2T.O.3.3T.O.3.5T.Y.3.1T.Y.3.2T.Y.3.3
5. 20 dk
   Etkinlik 4

   Öğrenciler üçerli gruplarda dürüstlük ya da sorumluluk gibi bir değer hakkında kendi yaşantılarından ve ön bilgilerinden örnekler vererek konuşur (T.K.3.2.a). Konuşmalar Gözlem Formu, Dereceli Puanlama Anahtarı veya Kontrol Listesi ile değerlendirilir (SDB2.3).

   T.D.3.1T.D.3.2T.D.3.3T.D.3.5T.K.3.1T.K.3.2T.K.3.3T.O.3.1T.O.3.2T.O.3.3T.O.3.5T.Y.3.1T.Y.3.2T.Y.3.3
6. Uygulama30 dk
   Etkinlik 1

   Öğrencilerden sınıf içi sohbet, bahçede seslenme ve topluluk önünde konuşma gibi durumlara uygun ses düzeyini seçerek aynı cümleyi söylemeleri istenir (T.K.3.3.a). Ardından verilen görsellerle ilgili kısa konuşmalar yapılır; sözcüklerin yerinde ve anlamına uygun kullanılıp kullanılmadığı sınıfça değerlendirilir, yanlış kullanımlar düzeltilir (T.K.3.3.b).

   T.D.3.1T.D.3.2T.D.3.3T.D.3.5T.K.3.1T.K.3.2T.K.3.3T.O.3.1T.O.3.2T.O.3.3T.O.3.5T.Y.3.1T.Y.3.2T.Y.3.3
7. 30 dk
   Etkinlik 2

   Ders kitabından seçilen yeni bir metnin başlığı ve görselleri okumadan önce incelenir (T.O.3.1.a, OB4). Metin okunduktan sonra öğrencilerden metindeki bilgilerle ön bilgileri arasında bağlantı kurmaları ve örnek vermeleri istenir (T.O.3.2.a).

   T.D.3.1T.D.3.2T.D.3.3T.D.3.5T.K.3.1T.K.3.2T.K.3.3T.O.3.1T.O.3.2T.O.3.3T.O.3.5T.Y.3.1T.Y.3.2T.Y.3.3
8. 30 dk
   Etkinlik 3

   Yeni bir metnin başlığı ve görsellerinden hareketle metinde geçecek bilgiler/olaylar hakkında tahminlerde bulunulur (T.O.3.2.b). Metin okunduktan sonra metindeki karakterler, olaylar, bilgiler veya duygular açıklanır (T.O.3.3.a). Öğrenciler düşüncelerini ifade ederken diğerlerinin dinleme kurallarına uyması, merak edilen soruların uygun zamanda söz alınarak sorulması sağlanır (E2.3, E3.8, SDB2.1, D14.1).

   T.D.3.1T.D.3.2T.D.3.3T.D.3.5T.K.3.1T.K.3.2T.K.3.3T.O.3.1T.O.3.2T.O.3.3T.O.3.5T.Y.3.1T.Y.3.2T.Y.3.3
9. 30 dk
   Etkinlik 4

   Öğrenciler eşli okuma yapar; okuma sırasında fark ettikleri hataları (yanlış okunan sözcük, atlanan satır gibi) işaretleyip düzeltir (T.O.3.5.a). Öğretmen, okuma sürecini Kontrol Listesi ile izler.

   T.D.3.1T.D.3.2T.D.3.3T.D.3.5T.K.3.1T.K.3.2T.K.3.3T.O.3.1T.O.3.2T.O.3.3T.O.3.5T.Y.3.1T.Y.3.2T.Y.3.3
10. 25 dk
    Etkinlik 5

    Öğrencilerden okunan metindeki bir değerle ilgili düşüncelerini konuyla ilgili hazırlık yapmadan bir paragrafta yazmaları istenir (T.Y.3.1.a). Metinden anlamı bilinmeyen bir sözcük seçilir; öğrenciler sözcüğün anlamını bağlamdan yararlanarak tahmin eder ve tahminlerini yazar (T.Y.3.2.a).

    T.D.3.1T.D.3.2T.D.3.3T.D.3.5T.K.3.1T.K.3.2T.K.3.3T.O.3.1T.O.3.2T.O.3.3T.O.3.5T.Y.3.1T.Y.3.2T.Y.3.3
11. Sonuçlandırma50 dk

    Öğrenciler hazırlıksız yazdıkları paragrafı yeniden okuyarak sözcüklerin yerinde ve anlamına uygun kullanılıp kullanılmadığını denetler, gerekli düzeltmeleri yapar (T.Y.3.3.a). Yazılar Performans Görevi olarak toplanır ve Dereceli Puanlama Anahtarıyla değerlendirilir. Öğretmen hafta boyunca tuttuğu Gözlem Formu ve Kontrol Listesi bulgularını paylaşır; öğrenciler haftada en çok geliştirdikleri beceriyi söyler (D16, SDB1.2).

    T.D.3.1T.D.3.2T.D.3.3T.D.3.5T.K.3.1T.K.3.2T.K.3.3T.O.3.1T.O.3.2T.O.3.3T.O.3.5T.Y.3.1T.Y.3.2T.Y.3.3

Sınıf defteri: T.D.3.1 Dinlemeyi/izlemeyi yönetebilme; T.D.3.2 Dinledikleri/izledikleri ile ilgili anlam oluşturabilme; T.D.3.3 Dinlediklerini/izlediklerini çözümleyebilme; T.D.3.5 Dinleme/izleme sürecini değerlendirebilme; T.K.3.1 Konuşmalarını yönetebilme…

1. Derse Giriş30 dk

   Dünya Engelliler Günü (3 Aralık) nedeniyle öğretmen, herkesin eşit ve saygıyla karşılanması gerektiğini kısa bir örnek olayla anlatır (D14, SDB2.3). Öğrencilerden olayla ilgili duygu ve düşüncelerini paylaşmaları istenir. Ardından '1. Tema: Değerlerimizle Yaşıyoruz' kapsamında hafta boyunca dinlenecek, okunacak ve yazılacak çalışmalara değinilir (E1.1).

2. Keşfetme25 dk
   Etkinlik 1

   Öğrencilerle birlikte dinleme kurallarına ilişkin kısa bir liste hazırlanır. Öğretmen etkileşimli tahtada kısa bir metin dinletir; öğrencilerden metni bu kurallara uygun dinlemeleri istenir (T.D.3.1.a). Öğretmen dinleme davranışlarını gözlem formu veya kontrol listesi ile değerlendirir (D14).

   T.D.3.1T.D.3.2T.D.3.3T.K.3.1T.K.3.2T.K.3.3T.O.3.1T.O.3.2T.O.3.3T.Y.3.1T.Y.3.2T.Y.3.3
3. 25 dk
   Etkinlik 2

   Dinlenen metindeki bilgiler etkileşimli tahtada listelenir. Öğrencilerden bu bilgileri ön bilgileri ve yaşantılarıyla ilişkilendirmeleri ve bağlantıyı bir cümleyle açıklamaları istenir (T.D.3.2.b). Bağlantılar eşlerle paylaşılır ve benzer olanlar karşılaştırılır (KB2.7).

   T.D.3.1T.D.3.2T.D.3.3T.K.3.1T.K.3.2T.K.3.3T.O.3.1T.O.3.2T.O.3.3T.Y.3.1T.Y.3.2T.Y.3.3
4. 25 dk
   Etkinlik 3

   Dinlenen metin yeniden dinletilir. Öğrencilerden gruplar hâlinde metnin ana fikrini ya da ana duygusunu bulmaları ve bulduklarını metindeki ipuçlarıyla desteklemeleri istenir (KB2.10). Gruplar bulduklarını bir cümleyle sınıfa sunar (T.D.3.3.a).

   T.D.3.1T.D.3.2T.D.3.3T.K.3.1T.K.3.2T.K.3.3T.O.3.1T.O.3.2T.O.3.3T.Y.3.1T.Y.3.2T.Y.3.3
5. 20 dk
   Etkinlik 4

   Öğretmen aynı içeriği resmî ve samimi üslupla anlatan iki kısa konuşma örneği sunar. Öğrencilerden konunun özelliğine göre hangi üslubun uygun olduğunu belirlemeleri ve seçimlerini gerekçesiyle açıklamaları istenir (KB3.1). Açıklamalar sınıfla tartışılır (T.K.3.1.a).

   T.D.3.1T.D.3.2T.D.3.3T.K.3.1T.K.3.2T.K.3.3T.O.3.1T.O.3.2T.O.3.3T.Y.3.1T.Y.3.2T.Y.3.3
6. Uygulama25 dk
   Etkinlik 1

   Öğrencilerden saygı konusunda konuşurken yaşantılarından ve ön bilgilerinden örnekler vermeleri istenir (T.K.3.2.a). Konuşmalarda sözcüklerin yerinde ve anlamına uygun kullanılmasına dikkat edilir; yanlış kullanılan sözcükler arkadaşlarının yardımıyla düzeltilir (T.K.3.3.b).

   T.D.3.1T.D.3.2T.D.3.3T.K.3.1T.K.3.2T.K.3.3T.O.3.1T.O.3.2T.O.3.3T.Y.3.1T.Y.3.2T.Y.3.3
7. 25 dk
   Etkinlik 2

   Ders kitabındaki metnin başlığı ve görselleri öğrenciler tarafından incelenir; gözlemler sınıfla paylaşılır (T.O.3.1.a). Öğretmen metni vurgu ve tonlamaya dikkat ederek örnek olarak sesli okur; öğrencilerden okunan metni dinleme kurallarına uygun dinlemeleri istenir (SDB2.1, D14.3). Görsellerin metne katkısı tartışılır (OB4).

   T.D.3.1T.D.3.2T.D.3.3T.K.3.1T.K.3.2T.K.3.3T.O.3.1T.O.3.2T.O.3.3T.Y.3.1T.Y.3.2T.Y.3.3
8. 25 dk
   Etkinlik 3

   Öğrencilerden metni okumadan önce başlık ve görsellerden hareketle metinde hangi bilgilerin ya da olayların geçebileceğini tahmin edip deftere yazmaları istenir (T.O.3.2.b). Metin okunduktan sonra tahminler metinle karşılaştırılır ve doğrulanan tahminler işaretlenir (KB2.12, KB2.7).

   T.D.3.1T.D.3.2T.D.3.3T.K.3.1T.K.3.2T.K.3.3T.O.3.1T.O.3.2T.O.3.3T.Y.3.1T.Y.3.2T.Y.3.3
9. 25 dk
   Etkinlik 4

   Gruplar hâlinde metindeki karakter, olay, bilgi ve duygular bulunur. Her grup bir karakteri, olayı, bilgiyi ya da duyguyu seçip açıklamak için metinden örnek cümle gösterir (T.O.3.3.a). Açıklamalar sınıfta paylaşılır ve metindeki anlam birlikte yorumlanır (KB2.14).

   T.D.3.1T.D.3.2T.D.3.3T.K.3.1T.K.3.2T.K.3.3T.O.3.1T.O.3.2T.O.3.3T.Y.3.1T.Y.3.2T.Y.3.3
10. 25 dk
    Etkinlik 5

    Öğrencilerden 'Bir arkadaşıma nasıl saygı gösteririm?' konusunda önceden taslak oluşturmadan, belirlenen sürede yazı yazmaları istenir. Öğrenciler fikirlerini doğrudan yazıya dökmeye yönlendirilir (T.Y.3.1.a). Yazılar gönüllü öğrencilerce eşlerle paylaşılır (E1.5).

    T.D.3.1T.D.3.2T.D.3.3T.K.3.1T.K.3.2T.K.3.3T.O.3.1T.O.3.2T.O.3.3T.Y.3.1T.Y.3.2T.Y.3.3
11. 20 dk
    Etkinlik 6

    Metinden ya da öğrencilerin yazılarından anlamı bilinmeyen bir sözcük seçilir. Öğrencilerden sözcüğün anlamına ilişkin tahminlerini cümlenin bağlamından yararlanarak yazmaları istenir (T.Y.3.2.a). Tahminler tahtada karşılaştırılır ve bağlamdaki ipuçları gösterilir (KB2.7).

    T.D.3.1T.D.3.2T.D.3.3T.K.3.1T.K.3.2T.K.3.3T.O.3.1T.O.3.2T.O.3.3T.Y.3.1T.Y.3.2T.Y.3.3
12. Sonuçlandırma50 dk

    Öğrencilerden performans görevi olarak değerler konulu kısa bir paragraf yazmaları istenir; sözcüklerin yerinde ve anlamına uygun kullanılmasına dikkat edilir (T.Y.3.3.a). Öğretmen yazıları dereceli puanlama anahtarıyla, hafta boyunca gözlediği dinleme ve konuşma davranışlarını gözlem formu ve kontrol listesiyle değerlendirir. Paragraflar gönüllü öğrenciler tarafından sınıfa okunur (D16).

    T.D.3.1T.D.3.2T.D.3.3T.K.3.1T.K.3.2T.K.3.3T.O.3.1T.O.3.2T.O.3.3T.Y.3.1T.Y.3.2T.Y.3.3

Sınıf defteri: T.D.3.1 Dinlemeyi/izlemeyi yönetebilme; T.D.3.2 Dinledikleri/izledikleri ile ilgili anlam oluşturabilme; T.D.3.3 Dinlediklerini/izlediklerini çözümleyebilme; T.K.3.1 Konuşmalarını yönetebilme; T.K.3.2 Konuşmalarında içerik oluşturabilme; T.K.3.3…