T.C. MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI
.......... OKUL SEÇ ..........
2026-2027 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI 3. SINIF BİREYSEL SES EĞİTİMİ DERSİ DERS PLANI

Öğretmen Adı

Ders Öğretmeni

Müdür Adı

Okul Müdürü

Hafta 8 / 37

2026-2027 günlük plan ana yapı tablosu — 37 hafta
Hafta	Tarih	Saat	Tema / ÜniteÜnite / Tema	Konu	Öğrenme Çıktısı KodlarıKazanım Kodları	Öğrenme KanıtlarıÖlçme-Değerlendirme	Bölüm / Durum
#	14-18 Eylül	1	İnsan Sesi	Akciğerlerimizin Yeri	BSE.3.1.1	Performans Görevi, Gözlem Formu	Dolu
1. Hafta — 14-18 Eylül — Tema: İnsan Sesi Dolu Ders Bireysel Ses Eğitimi Sınıf 3. Sınıf Tema / Ünite İnsan Sesi Konu Akciğerlerimizin Yeri Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 14-18 Eylül Hafta 1. Hafta Belirli Gün ve Haftalar 15 Temmuz Demokrasi ve Millî Birlik Günü, Gaziler Günü (19 Eylül) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB BSE.3.1.1 Akciğerlerini bedeninde gösterebilme Tema Özeti MEB İnsan ses türlerinin sınıflandırılmasına yönelik belirlenen öğrenme çıktılarına ulaşmak amaçlanmaktadır. Anahtar Kavramlar MEB cinsiyetincelikinsan sesikalınlıksesses türleritüryaş Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB1 Temel BecerilerKB2.5 SınıflandırmaKB2.11 Gözleme Dayalı Tahmin EğilimlerE1.1 MerakE2.5 Oyunseverlik Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.1 Kendini Tanıma (Öz Farkındalık)SDB3.3 Sorumlu Karar Verme DeğerlerD3 Çalışkanlık Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi Okuryazarlığı Disiplinler Arası İlişkilerTürkçeFen Bilimleri Diğer Derslerle İlişki MEB Türkçe, Fen Bilimleri ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Performans Görevi Gözlem Formu Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Öğrenme çıktıları, performans görevi, gözlem formu, öz değerlendirme formu, değerlen dirme soruları ve kontrol listesi ile değerlendirilebilir. Öğrencilere insana ait ses türlerini sınıflandırma ile ilgili açıklayıcı bir görsel materyal hazır layabilecekleri performans görevi verilebilir. Performans görevi: Öğrenme çıktıları, performans görevi, gözlem formu, öz değerlendirme formu, değerlen dirme soruları ve kontrol listesi ile değerlendirilebilir. Öğrencilere insana ait ses türlerini sınıflandırma ile ilgili açıklayıcı bir görsel materyal hazır layabilecekleri performans görevi verilebilir. Temel Kabuller MEB Öğrencilerin ince ve kalın sesleri birbirinden ayırt ettiği kabul edilmektedir. Ön Değerlendirme Süreci MEB Öğrencilere çeşitli ses örnekleri (çocuk, kadın, erkek, soprano, alto, tenor, bas gibi) dinleti lerek bu seslerin hangi yaş grubuna, cinsiyete ve ses türüne ait olduğunu tahmin etmeleri istenebilir. Köprü Kurma MEB Öğrencilerden insana ait ses türlerini sınıflandırma becerilerilerini kendi yaşantılarından yararlanarak göstermeleri istenebilir. Örneğin öğrenciden aile üyelerinin seslerini ve çev resindeki insan seslerini düşünmeleri istenebilir. Çevrelerindeki kalın ve ince sesli kişile re örnek vermeleri istenerek sesin yaş, cinsiyet, kalınlık ve incelik özelliklerini anlamaları sağlanabilir. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş5 dk Öğretmen, öğrencilere derin bir nefes alıp vermelerini söyleyerek derse başlar. Öğrencilerden nefes alırken bedenlerinde nerede hareket hissettiklerini düşünmeleri istenir. Dersin amacının akciğerlerin yerini bedende göstermek olduğu açıklanır. Keşfetme10 dk Etkileşimli tahtada akciğerin yeri ve işlevini gösteren görsel kaynaklar incelenir. Akciğerlerin göğüs kafesinin içinde, kaburgaların altında yer aldığı basit bir dille anlatılarak bilgi ihtiyacı fark ettirilir (OB1). Öğrencilerden ellerini göğüslerinin yanlarına koyup nefes alıp vermeleri ve akciğerlerinin hareketini hissetmeleri istenir. BSE.3.1.1 Uygulama20 dk Burun ve ağzın, vücuda hava giriş çıkışını akciğerler sayesinde sağladığı önceki sınıf bilgisiyle hatırlatılır. Balon, şişme yatak ve deniz simidi gibi örneklerle hava girip çıkarken bedendeki genişleme ve daralma gösterilir (SDB3.3). Öğrencilere “Nefes alıp verirken kaburgaların nasıl hareket ediyor?” ve “Nefesini verdikten sonra kendini nasıl hissediyorsun?” soruları yöneltilir (E1.1). Öğrencilerden hissettiklerini ifade etmeleri, çıkarım yapmaları (KB2.11) ve akciğerlerinin yerini bedenlerinde göstermeleri istenir. BSE.3.1.1 Sonuçlandırma5 dk Öğrencilerden akciğerlerinin yerini bedenlerinde göstermeleri istenir. Öğretmen, kontrol listesiyle öğrencilerin gösterimlerini izler. Öğrencilerden öz değerlendirme formunda akciğerlerin yerini ve nefes alırken kaburgalarda ne hissettiklerini işaretlemeleri istenir. BSE.3.1.1 Sınıf defteri: BSE.3.1.1 Akciğerlerini bedeninde gösterebilme; değerlendirme Derse Giriş YZ 5 dk Öğretmen, öğrencilere derin bir nefes alıp vermelerini söyleyerek derse başlar. Öğrencilerden nefes alırken bedenlerinde nerede hareket hissettiklerini düşünmeleri istenir. Dersin amacının akciğerlerin yerini bedende göstermek olduğu açıklanır. Keşfetme YZ 10 dk Etkileşimli tahtada akciğerin yeri ve işlevini gösteren görsel kaynaklar incelenir. Akciğerlerin göğüs kafesinin içinde, kaburgaların altında yer aldığı basit bir dille anlatılarak bilgi ihtiyacı fark ettirilir (OB1). Öğrencilerden ellerini göğüslerinin yanlarına koyup nefes alıp vermeleri ve akciğerlerinin hareketini hissetmeleri istenir. BSE.3.1.1 Uygulama YZ 20 dk Burun ve ağzın, vücuda hava giriş çıkışını akciğerler sayesinde sağladığı önceki sınıf bilgisiyle hatırlatılır. Balon, şişme yatak ve deniz simidi gibi örneklerle hava girip çıkarken bedendeki genişleme ve daralma gösterilir (SDB3.3). Öğrencilere “Nefes alıp verirken kaburgaların nasıl hareket ediyor?” ve “Nefesini verdikten sonra kendini nasıl hissediyorsun?” soruları yöneltilir (E1.1). Öğrencilerden hissettiklerini ifade etmeleri, çıkarım yapmaları (KB2.11) ve akciğerlerinin yerini bedenlerinde göstermeleri istenir. BSE.3.1.1 Sonuçlandırma YZ 5 dk Öğrencilerden akciğerlerinin yerini bedenlerinde göstermeleri istenir. Öğretmen, kontrol listesiyle öğrencilerin gösterimlerini izler. Öğrencilerden öz değerlendirme formunda akciğerlerin yerini ve nefes alırken kaburgalarda ne hissettiklerini işaretlemeleri istenir. BSE.3.1.1 Farklılaştırma MEB ZÖğrencilere görsel becerilerini kullanarak insan ses türlerini anlatan bir poster hazırlama görevi verilebilir DÖğrencilere farklı seslere ait görsellerin (hayvan sesleri, bebek sesi, yetişkin sesi gibi) bu lunduğu kartlar verilip görsellere ait seslerin kalınlık-incelik özelliklerini fark etmeleri sağ lanarak kartları kalından inceye doğru sıralamaları istenebilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Görsel kaynaklar (fotoğraf, resim) Kaynaklar Bireysel Ses Eğitimi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Bireysel Ses Eğitimi Sınıf 3. Sınıf Ünite / Tema İnsan Sesi Konu Akciğerlerimizin Yeri Önerilen Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 14-18 Eylül Hafta 1. Hafta Belirli Gün ve Haftalar 15 Temmuz Demokrasi ve Millî Birlik Günü, Gaziler Günü (19 Eylül) BÖLÜM II Boş Kazanımlar BSE.3.1.1 Akciğerlerini bedeninde gösterebilme Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Görsel kaynaklar (fotoğraf, resim) Kaynaklar Bireysel Ses Eğitimi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Performans Görevi Gözlem Formu Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	21-25 Eylül	1	İnsan Sesi	İnsan Ses Türleri	BSE.3.1.2	Performans Görevi, Gözlem Formu	Dolu
2. Hafta — 21-25 Eylül — Tema: İnsan Sesi Dolu Ders Bireysel Ses Eğitimi Sınıf 3. Sınıf Tema / Ünite İnsan Sesi Konu İnsan Ses Türleri Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 21-25 Eylül Hafta 2. Hafta Belirli Gün ve Haftalar İlköğretim Haftası (Eylül ayının 3. haftası) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB BSE.3.1.2 İnsana ait ses türlerini sınıflandırabilme a) İnsan sesi türlerine ilişkin değişkenleri belirler. b) İnsan seslerini yaş, cinsiyet gibi türlere ayırır. c) İnsan sesi türlerini kalınlık ve incelik özelliklerine göre tasnif eder. ç) İnsan sesi türlerini isimlendirir. Tema Özeti YZ Arkadaşların sesleri dinlenerek ince-kalın ayrımı yapılır; erkek, kadın ve çocuk ses kayıtları yaş ve cinsiyete göre sınıflandırılır. Anahtar Kavramlar MEB cinsiyetincelikinsan sesikalınlıksesses türleritüryaş Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB1 Temel BecerilerKB2.5 SınıflandırmaKB2.20 Sentez EğilimlerE1.1 MerakE2.5 Oyunseverlik Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.1 Kendini Tanıma (Öz Farkındalık)SDB3.3 Sorumlu Karar Verme DeğerlerD3 Çalışkanlık Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi Okuryazarlığı Disiplinler Arası İlişkilerTürkçeFen Bilimleri Diğer Derslerle İlişki MEB Türkçe, Fen Bilimleri ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Performans Görevi Gözlem Formu Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (BSE.3.1.1) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğrencilerden geçen haftaki akciğerlerimizin yeri konusunu hatırlayarak akciğerlerinin vücutta nerede olduğunu elleriyle göstermeleri istenir. Birkaç öğrenciye nefes alıp verirken hangi bölgenin hareket ettiği sorulur. Cevaplarla ön bilgiler yoklanır. Köprü Kurma YZ Önceki haftada akciğerlerin yeri ve nefesin ses için önemi çalışılmıştı. Bu hafta o nefesle çıkan sesin kalın, ince ya da yumuşak olabildiği fark edilir. Böylece insan ses türleri konusuna geçilir. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş5 dk Öğrencilerle selamlaşılır ve insan sesinin birbirinden farklı özelliklerinin olduğu söylenir. Etkileşimli tahtada ders kitabındaki ince ve kalın ses görselleri gösterilir. Öğrencilerden bu hafta arkadaşlarının seslerini dinleyerek insan sesi türlerini fark edecekleri belirtilir; ardından kısa bir ses ısınma çalışması yaptırılır. Keşfetme10 dk İnce ses-kalın ses oyunu oynatılır; öğrenciler sırayla birkaç kelime söyler (E2.5). Arkadaşlarının seslerini dinleyen öğrencilere 'Bu ses yumuşak mı?' ve 'Bu ses sert mi, ince mi, kalın mı?' soruları sorulur (E1.1). Öğrenciler seslerdeki farklılıkları fark ederek ses türlerine ilişkin değişkenleri belirler (OB1) (BSE.3.1.2.a). BSE.3.1.2 Uygulama20 dk Öğrencilerden ince ve kalın sesle konuşmaları veya şarkı söylemeleri istenir; böylece kendi seslerindeki değişkenleri keşfederler (SDB3.3). Etkileşimli tahtadan kadın, erkek ve çocukların şarkı söylediği kısa kayıtlar dinletilir; öğrencilerden seslerin farkını belirlemeleri istenir (KB2.20). Kayıtlar yaş ve cinsiyete göre ayrılır (OB1) (BSE.3.1.2.b). BSE.3.1.2 Sonuçlandırma5 dk Öğrencilerden dinledikleri iki sesi yaş ve cinsiyete göre ayırarak kısa bir performans görevi yapmaları istenir. Öğretmen gözlem formu ve kontrol listesi ile değerlendirme yapar. Öğrenciler öz değerlendirme formunu doldurur. Son olarak insan seslerinin yaş ve cinsiyete göre farklı olabildiği sınıfça özetlenir (BSE.3.1.2.b). BSE.3.1.2 Sınıf defteri: BSE.3.1.2 İnsana ait ses türlerini sınıflandırabilme; değerlendirme Derse Giriş YZ 5 dk Öğrencilerle selamlaşılır ve insan sesinin birbirinden farklı özelliklerinin olduğu söylenir. Etkileşimli tahtada ders kitabındaki ince ve kalın ses görselleri gösterilir. Öğrencilerden bu hafta arkadaşlarının seslerini dinleyerek insan sesi türlerini fark edecekleri belirtilir; ardından kısa bir ses ısınma çalışması yaptırılır. Keşfetme YZ 10 dk İnce ses-kalın ses oyunu oynatılır; öğrenciler sırayla birkaç kelime söyler (E2.5). Arkadaşlarının seslerini dinleyen öğrencilere 'Bu ses yumuşak mı?' ve 'Bu ses sert mi, ince mi, kalın mı?' soruları sorulur (E1.1). Öğrenciler seslerdeki farklılıkları fark ederek ses türlerine ilişkin değişkenleri belirler (OB1) (BSE.3.1.2.a). BSE.3.1.2 Uygulama YZ 20 dk Öğrencilerden ince ve kalın sesle konuşmaları veya şarkı söylemeleri istenir; böylece kendi seslerindeki değişkenleri keşfederler (SDB3.3). Etkileşimli tahtadan kadın, erkek ve çocukların şarkı söylediği kısa kayıtlar dinletilir; öğrencilerden seslerin farkını belirlemeleri istenir (KB2.20). Kayıtlar yaş ve cinsiyete göre ayrılır (OB1) (BSE.3.1.2.b). BSE.3.1.2 Sonuçlandırma YZ 5 dk Öğrencilerden dinledikleri iki sesi yaş ve cinsiyete göre ayırarak kısa bir performans görevi yapmaları istenir. Öğretmen gözlem formu ve kontrol listesi ile değerlendirme yapar. Öğrenciler öz değerlendirme formunu doldurur. Son olarak insan seslerinin yaş ve cinsiyete göre farklı olabildiği sınıfça özetlenir (BSE.3.1.2.b). BSE.3.1.2 Farklılaştırma MEB ZPosterlerinde insan ses türlerinin özelliklerini ve kullanıldıkları alanları (opera, tiyatro, reklamcılık gibi) belirtmeleri istenebilir DÖğrencilere farklı seslere ait görsellerin (hayvan sesleri, bebek sesi, yetişkin sesi gibi) bu lunduğu kartlar verilip görsellere ait seslerin kalınlık-incelik özelliklerini fark etmeleri sağ lanarak kartları kalından inceye doğru sıralamaları istenebilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Bireysel Ses Eğitimi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Bireysel Ses Eğitimi Sınıf 3. Sınıf Ünite / Tema İnsan Sesi Konu İnsan Ses Türleri Önerilen Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 21-25 Eylül Hafta 2. Hafta Belirli Gün ve Haftalar İlköğretim Haftası (Eylül ayının 3. haftası) BÖLÜM II Boş Kazanımlar BSE.3.1.2 İnsana ait ses türlerini sınıflandırabilme a) İnsan sesi türlerine ilişkin değişkenleri belirler. b) İnsan seslerini yaş, cinsiyet gibi türlere ayırır. c) İnsan sesi türlerini kalınlık ve incelik özelliklerine göre tasnif eder. ç) İnsan sesi türlerini isimlendirir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Bireysel Ses Eğitimi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Performans Görevi Gözlem Formu Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	28 Eylül - 2 Ekim	1	İnsan Sesi	İnsan Ses Türleri	BSE.3.1.2	Performans Görevi, Gözlem Formu	Dolu
3. Hafta — 28 Eylül - 2 Ekim — Tema: İnsan Sesi Dolu Ders Bireysel Ses Eğitimi Sınıf 3. Sınıf Tema / Ünite İnsan Sesi Konu İnsan Ses Türleri Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 28 Eylül - 2 Ekim Hafta 3. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Hayvanları Koruma Günü (4 Ekim) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB BSE.3.1.2 İnsana ait ses türlerini sınıflandırabilme a) İnsan sesi türlerine ilişkin değişkenleri belirler. b) İnsan seslerini yaş, cinsiyet gibi türlere ayırır. c) İnsan sesi türlerini kalınlık ve incelik özelliklerine göre tasnif eder. ç) İnsan sesi türlerini isimlendirir. Tema Özeti YZ Öğrenciler dinledikleri sesleri ince ve kalın diye ayırır, yaş ve cinsiyete göre isimlendirir, hayali karakterlerin sesini taklit ederek pekiştirir. Anahtar Kavramlar MEB cinsiyetincelikinsan sesikalınlıksesses türleritüryaş Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB1 Temel BecerilerKB2.5 SınıflandırmaKB2.20 Sentez EğilimlerE1.1 MerakE2.5 Oyunseverlik Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.1 Kendini Tanıma (Öz Farkındalık)SDB3.3 Sorumlu Karar Verme DeğerlerD3 Çalışkanlık Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi Okuryazarlığı Disiplinler Arası İlişkilerTürkçeFen Bilimleri Diğer Derslerle İlişki MEB Türkçe, Fen Bilimleri ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Performans Görevi Gözlem Formu Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Performans görevi: Öğrenme çıktıları, performans görevi, gözlem formu, öz değerlendirme formu, değerlen dirme soruları ve kontrol listesi ile değerlendirilebilir. Öğrencilere insana ait ses türlerini sınıflandırma ile ilgili açıklayıcı bir görsel materyal hazır layabilecekleri performans görevi verilebilir. Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (BSE.3.1.2) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğretmen, önceki haftada işlenen insan ses türlerini sorar. Öğrencilerden yaş ve cinsiyete göre ayırdıkları ses türlerinden birer örnek vermeleri istenir. Yanıtlar etkileşimli tahtada ortak bir listede toplanır. Köprü Kurma YZ Önceki derste insan sesleri yaş ve cinsiyete göre ayrılmıştı. Bu derste aynı sesler kalınlık ve incelik özelliklerine göre sınıflandırılır ve isimlendirilir. Böylece öğrencilerin önceki bilgileri yeni öğrenmeyle ilişkilendirilir (SDB1.1). Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş5 dk Öğretmen, önceki derste işlenen yaş ve cinsiyete göre ses türlerini kısaca hatırlatır. Öğrencilerden kendi seslerinin ince mi kalın mı olduğunu düşünmeleri istenir (SDB1.1). Dersin amacı, insan seslerini kalınlık ve incelik özelliklerine göre sınıflandırmak ve isimlendirmek olarak açıklanır. Keşfetme10 dk Öğrencilerin önceki bilgileriyle ilişkilendirerek (SDB1.1) dinledikleri sesleri ince veya kalın olarak sınıflandırmaları sağlanır. Öğrencilerden kalın sesli bir dede ya da ince sesli bir çocuk gibi hayali bir karakter seçip ona uygun ses tonunu taklit etmeleri istenir. Sınıf, her taklidin ince mi kalın mı olduğunu tartışır (BSE.3.1.2.c). BSE.3.1.2 Uygulama20 dk Öğrenciler, yaratıcılıklarını geliştirecek bir oyunla (D3.5) ses türlerini kalınlık ve incelik özelliklerine göre sınıflandırır; etkinlik keyifli hâle getirilir (E2.5). Yaş, cinsiyet, kalınlık ve incelik farklarına sahip ses türleri önceki bilgilerle ilişkilendirilerek (SDB1.1) isimlendirilir (BSE.3.1.2.ç). Performans görevi olarak insana ait ses türlerini açıklayan görsel materyal hazırlanır; görsel kaynaklar ve ders kitabından yararlanılır. BSE.3.1.2 Sonuçlandırma5 dk Öğrenciler hazırladıkları görsel materyali (performans görevi) kısaca sunar. Öğretmen, süreci gözlem formu ve kontrol listesiyle değerlendirir. Öğrencilerden öz değerlendirme formunu doldurarak ses türlerini ne ölçüde sınıflandırıp isimlendirebildiklerini işaretlemeleri istenir. BSE.3.1.2 Sınıf defteri: BSE.3.1.2 İnsana ait ses türlerini sınıflandırabilme; değerlendirme Derse Giriş YZ 5 dk Öğretmen, önceki derste işlenen yaş ve cinsiyete göre ses türlerini kısaca hatırlatır. Öğrencilerden kendi seslerinin ince mi kalın mı olduğunu düşünmeleri istenir (SDB1.1). Dersin amacı, insan seslerini kalınlık ve incelik özelliklerine göre sınıflandırmak ve isimlendirmek olarak açıklanır. Keşfetme YZ 10 dk Öğrencilerin önceki bilgileriyle ilişkilendirerek (SDB1.1) dinledikleri sesleri ince veya kalın olarak sınıflandırmaları sağlanır. Öğrencilerden kalın sesli bir dede ya da ince sesli bir çocuk gibi hayali bir karakter seçip ona uygun ses tonunu taklit etmeleri istenir. Sınıf, her taklidin ince mi kalın mı olduğunu tartışır (BSE.3.1.2.c). BSE.3.1.2 Uygulama YZ 20 dk Öğrenciler, yaratıcılıklarını geliştirecek bir oyunla (D3.5) ses türlerini kalınlık ve incelik özelliklerine göre sınıflandırır; etkinlik keyifli hâle getirilir (E2.5). Yaş, cinsiyet, kalınlık ve incelik farklarına sahip ses türleri önceki bilgilerle ilişkilendirilerek (SDB1.1) isimlendirilir (BSE.3.1.2.ç). Performans görevi olarak insana ait ses türlerini açıklayan görsel materyal hazırlanır; görsel kaynaklar ve ders kitabından yararlanılır. BSE.3.1.2 Sonuçlandırma YZ 5 dk Öğrenciler hazırladıkları görsel materyali (performans görevi) kısaca sunar. Öğretmen, süreci gözlem formu ve kontrol listesiyle değerlendirir. Öğrencilerden öz değerlendirme formunu doldurarak ses türlerini ne ölçüde sınıflandırıp isimlendirebildiklerini işaretlemeleri istenir. BSE.3.1.2 Farklılaştırma MEB ZÖğrencilerin yaratıcılıklarını geliştirebilecekleri ve ses türlerine dair bilgilerini kullanmala rını sağlayacak çalışmalar yapılabilir DÖğrencilere farklı seslere ait görsellerin (hayvan sesleri, bebek sesi, yetişkin sesi gibi) bu lunduğu kartlar verilip görsellere ait seslerin kalınlık-incelik özelliklerini fark etmeleri sağ lanarak kartları kalından inceye doğru sıralamaları istenebilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Görsel kaynaklar (fotoğraf, resim) Kaynaklar Bireysel Ses Eğitimi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Bireysel Ses Eğitimi Sınıf 3. Sınıf Ünite / Tema İnsan Sesi Konu İnsan Ses Türleri Önerilen Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 28 Eylül - 2 Ekim Hafta 3. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Hayvanları Koruma Günü (4 Ekim) BÖLÜM II Boş Kazanımlar BSE.3.1.2 İnsana ait ses türlerini sınıflandırabilme a) İnsan sesi türlerine ilişkin değişkenleri belirler. b) İnsan seslerini yaş, cinsiyet gibi türlere ayırır. c) İnsan sesi türlerini kalınlık ve incelik özelliklerine göre tasnif eder. ç) İnsan sesi türlerini isimlendirir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Görsel kaynaklar (fotoğraf, resim) Kaynaklar Bireysel Ses Eğitimi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Performans Görevi Gözlem Formu Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	5-9 Ekim	1	Ses Eğitimi	Nefes Çalışmaları	BSE.3.2.1	Dereceli Puanlama Anahtarı, Performans Görevi	Dolu
4. Hafta — 5-9 Ekim — Tema: Ses Eğitimi Dolu Ders Bireysel Ses Eğitimi Sınıf 3. Sınıf Tema / Ünite Ses Eğitimi Konu Nefes Çalışmaları Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 5-9 Ekim Hafta 4. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB BSE.3.2.1 Nefes çalışmaları yapabilme Tema Özeti MEB Ses üreten organların tanınması, doğru ses kullanma becerilerinin geliştirilmesi için nefes ve ses alıştırmalarının yapılması, bu becerilerin düzeye uygun eserlerde uygulanarak seslendirilmesi amaçlanmaktadır. Anahtar Kavramlar MEB artikülasyondoğru duruşgürlükhıznefesses Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB1 Temel Beceriler EğilimlerE2.5 OyunseverlikE3.2 OdaklanmaE3.3 Yaratıcılık Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.1 Kendini Tanıma (Öz Farkındalık)SDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme) DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD16 Sorumluluk Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi Okuryazarlığı Disiplinler Arası İlişkilerHayat BilgisiTürkçeFen BilimleriBeden Eğitimi Diğer Derslerle İlişki MEB Hayat Bilgisi, Türkçe, Fen Bilimleri, Beden Eğitimi ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Kontrol Listesi Bu temada yer alan öğrenme çıktıları, gözlem formu, kontrol listesi, performans görevi, öz değerlendirme formu, değerlendirme soruları ve bütüncül dereceli puanlama anahtarı ile değerlendirilebilir. Drama temelli bir performans görevi ile öğrencilerin düzeyine uygun eserleri seslendirme becerileri izlenebilir. Öğrencilerin performansları izlenerek anlık geri bildirim verilebilir. Geri bildirimlerde müziksel bileşenlere dikkat edilir. Bütüncül dereceli puanlama anahtarı ile süreç değerlendirmesi yapılabilir. Aynı zamanda her bir aşama kontrol listesi kullanılarak değerlendirilebilir. Performans görevi: Bu temada yer alan öğrenme çıktıları, gözlem formu, kontrol listesi, performans görevi, öz değerlendirme formu, değerlendirme soruları ve bütüncül dereceli puanlama anahtarı ile değerlendirilebilir. Drama temelli bir performans görevi ile öğrencilerin düzeyine uygun eserleri seslendirme becerileri izlenebilir. Temel Kabuller MEB Öğrencinin göğüs, karın ve bedeninin farklı bölümlerini tanıdığı, nefes alıp verme sırasında burun, ağız ve akciğerlerin önemi hakkında temel bilgilere sahip olduğu kabul edilmektedir. Ön Değerlendirme Süreci MEB Öğrencinin rahat bir şekilde oturup gözlerini kapatarak derin nefes alıp vermesi, göğüs veya karın bölgelerindeki hareketi hissetmesi sağlanabilir. Öğrencilere nefes alıp verirken bedeninde nelerin değiştiğine, şarkı söylerken nefes almanın neden önemli olduğuna iliş kin açık uçlu sorular sorulabilir. Öğrenciden bildiği kısa bir şarkıyı söylemesi istenerek ses ve nefes kontrolü, tonlama ve gürlük durumları, kelimeleri net söyleyip söyleyememe düzeyi değerlendirilip ilgili öğren me çıktısına ve içeriğe göre süreç planlanabilir. Köprü Kurma MEB Öğrencinin günlük hayatta koşarken, zıplarken veya oyun oynarken nefesin nasıl değiştiği ni hissedip gözlemleyeceği sorular sorulabilir. Nefesin ses ve duygu aktarımındaki önemini göstermek için günlük hayattan örnekler kullanılabilir. Farklı duyguları (heyecan, üzüntü, mutluluk gibi) ses ve nefes yoluyla ifade etmeleri istenebilir. Şarkı söylerken, konuşurken, şiir okurken, hikâye anlatırken vücudunu doğru kullanmanın, nefes kontrolünün ve artikülasyonun önemi vurgulanabilir. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş5 dk Öğretmen önceki derste işlenen insan ses türlerini bir soruyla hatırlatır. Öğrencilerden ayakta doğru duruşu alıp omuzlarını gevşetmeleri istenir (SDB1.2). Bugün nefesin sesi kullanmadaki önemini çalışacakları söylenir. Keşfetme10 dk Öğretmen diyafram destekli nefes almayı gösterir: nefes burundan alınır, karın hafifçe şişirilir ve nefes ağızdan yavaşça verilir. Öğrenciler elini karnına koyarak çalışmayı öğretmenle birlikte birkaç kez tekrarlar ve karnın hareketini fark eder (E3.2). Öğretmen doğru duruş ve nefes alma konusunda bireysel dönüt verir. BSE.3.2.1 Uygulama20 dk Öğrencilerden 'm' ve 'n' sesleriyle nefeslerini kontrol ederek uzun ve düzgün sesler çıkarmaları istenir. Ardından piyano eşliğinde basit ve kısa cümlelerle ritmik nefes egzersizleri yapılır; cümleler farklı hız ve gürlükte tekrarlanır (E2.5). Öğrenciler nefeslerini nerede aldıklarını ve ne kadar sürdürebildiklerini fark etmeye çalışır (SDB1.1). Öğretmen çalışmayı Kontrol Listesi ile izler. BSE.3.2.1 Sonuçlandırma5 dk Öğrencilerden diyafram destekli nefes alıp 'm' sesiyle nefeslerini kontrollü vermeleri istenir. Öğretmen Kontrol Listesi ile doğru duruşu, nefesin burundan alınıp yavaş verilmesini gözler. Öğrencilere nefes çalışmasını düzenli tekrar etmenin kendi sorumlulukları olduğu hatırlatılır (D16). BSE.3.2.1 Sınıf defteri: BSE.3.2.1 Nefes çalışmaları yapabilme; değerlendirme Derse Giriş YZ 5 dk Öğretmen önceki derste işlenen insan ses türlerini bir soruyla hatırlatır. Öğrencilerden ayakta doğru duruşu alıp omuzlarını gevşetmeleri istenir (SDB1.2). Bugün nefesin sesi kullanmadaki önemini çalışacakları söylenir. Keşfetme YZ 10 dk Öğretmen diyafram destekli nefes almayı gösterir: nefes burundan alınır, karın hafifçe şişirilir ve nefes ağızdan yavaşça verilir. Öğrenciler elini karnına koyarak çalışmayı öğretmenle birlikte birkaç kez tekrarlar ve karnın hareketini fark eder (E3.2). Öğretmen doğru duruş ve nefes alma konusunda bireysel dönüt verir. BSE.3.2.1 Uygulama YZ 20 dk Öğrencilerden 'm' ve 'n' sesleriyle nefeslerini kontrol ederek uzun ve düzgün sesler çıkarmaları istenir. Ardından piyano eşliğinde basit ve kısa cümlelerle ritmik nefes egzersizleri yapılır; cümleler farklı hız ve gürlükte tekrarlanır (E2.5). Öğrenciler nefeslerini nerede aldıklarını ve ne kadar sürdürebildiklerini fark etmeye çalışır (SDB1.1). Öğretmen çalışmayı Kontrol Listesi ile izler. BSE.3.2.1 Sonuçlandırma YZ 5 dk Öğrencilerden diyafram destekli nefes alıp 'm' sesiyle nefeslerini kontrollü vermeleri istenir. Öğretmen Kontrol Listesi ile doğru duruşu, nefesin burundan alınıp yavaş verilmesini gözler. Öğrencilere nefes çalışmasını düzenli tekrar etmenin kendi sorumlulukları olduğu hatırlatılır (D16). BSE.3.2.1 Farklılaştırma MEB ZÖğrencilerin diyafram kullanımını güçlendirmek için uzun süreli ” sss”, ” zzz” seslerini kulla narak nefes egzersizleri yapmaları sağlanabilir DÖğrencilerden balon şişirmeleri istenebilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Bireysel Ses Eğitimi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Bireysel Ses Eğitimi Sınıf 3. Sınıf Ünite / Tema Ses Eğitimi Konu Nefes Çalışmaları Önerilen Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 5-9 Ekim Hafta 4. Hafta BÖLÜM II Boş Kazanımlar BSE.3.2.1 Nefes çalışmaları yapabilme Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Bireysel Ses Eğitimi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Kontrol Listesi Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	12-16 Ekim	1	Ses Eğitimi	Nefes Çalışmaları	BSE.3.2.1	Dereceli Puanlama Anahtarı, Performans Görevi	Dolu
5. Hafta — 12-16 Ekim — Tema: Ses Eğitimi Dolu Ders Bireysel Ses Eğitimi Sınıf 3. Sınıf Tema / Ünite Ses Eğitimi Konu Nefes Çalışmaları Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 12-16 Ekim Hafta 5. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB BSE.3.2.1 Nefes çalışmaları yapabilme Tema Özeti YZ Öğrenciler, eşit aralıklı hecelerle nefes alıştırması yapar, kendi buldukları hecelerle kısa melodi ve ritmik cümlelerde doğaçlama söyler. Anahtar Kavramlar MEB artikülasyondoğru duruşgürlükhıznefesses Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB1 Temel Beceriler EğilimlerE2.5 OyunseverlikE3.2 OdaklanmaE3.3 Yaratıcılık Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.1 Kendini Tanıma (Öz Farkındalık)SDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme) DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD16 Sorumluluk Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi Okuryazarlığı Disiplinler Arası İlişkilerHayat BilgisiTürkçeFen BilimleriBeden Eğitimi Diğer Derslerle İlişki MEB Hayat Bilgisi, Türkçe, Fen Bilimleri, Beden Eğitimi ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Kontrol Listesi Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (BSE.3.2.1) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğretmen önceki haftada yapılan nefes çalışmalarını yoklamak için öğrencilerden doğru duruşu almalarını ister. Öğrencilerden nefesi nasıl aldıklarını ve verdiklerini göstermeleri istenir. Yanıtlar birlikte değerlendirilir. Köprü Kurma YZ Önceki haftadaki nefes çalışmaları hatırlanır. Öğrencilerden nefesin sesi kullanmadaki rolünü söylemeleri istenir. Bu haftanın konusunun eşit aralıklı hecelerle nefes çalışmaları olduğu belirtilir. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş5 dk Öğretmen öğrencilerden doğru duruşu alarak nefeslerini sakinleştirmelerini ister (SDB1.2). Öğrencilerden elleriyle karınlarını hissederek nefes alıp vermeleri istenir (SDB1.1). Nefes ile sesin ilişkisi üzerine kısa bir konuşma yapılır ve dersin amacı belirtilir. Keşfetme10 dk Öğrencilerden 'mimi-mo-mo-mu-mu' gibi eşit aralıklı heceleri ritmik biçimde seslendirmeleri istenir. Öğretmen hece aralıklarının eşit olması için tempoyu el hareketiyle gösterir. Öğrencilerden kendi oluşturacakları hecelerle söyleme çalışmasını sürdürmeleri istenir (E2.5, E3.2). BSE.3.2.1 Uygulama20 dk Öğrencilerden kendi oluşturdukları hecelerle farklı hız ve gürlükte nefes çalışması yapmaları istenir. Öğrenciler yeni durumlara uyum sağlayarak özgün hece dizileri üretir (E3.3). Çalışma sırasında zihinsel ve bedensel enerjilerini en iyi düzeyde kullanmaları için doğru duruş ve odaklanma desteklenir (E3.2, D3). BSE.3.2.1 Sonuçlandırma5 dk Öğrencilerden ürettikleri hece dizisini doğru duruş ve nefes kontrolüyle seslendirmeleri istenir. Öğretmen performans görevini kontrol listesi, gözlem formu ve dereceli puanlama anahtarıyla izler. Öğrencilerden çalışmalarındaki en güçlü yönü söylemeleri ve gelişimleri için sorumluluk almaları istenir (D16). BSE.3.2.1 Sınıf defteri: BSE.3.2.1 Nefes çalışmaları yapabilme; değerlendirme Derse Giriş YZ 5 dk Öğretmen öğrencilerden doğru duruşu alarak nefeslerini sakinleştirmelerini ister (SDB1.2). Öğrencilerden elleriyle karınlarını hissederek nefes alıp vermeleri istenir (SDB1.1). Nefes ile sesin ilişkisi üzerine kısa bir konuşma yapılır ve dersin amacı belirtilir. Keşfetme YZ 10 dk Öğrencilerden 'mimi-mo-mo-mu-mu' gibi eşit aralıklı heceleri ritmik biçimde seslendirmeleri istenir. Öğretmen hece aralıklarının eşit olması için tempoyu el hareketiyle gösterir. Öğrencilerden kendi oluşturacakları hecelerle söyleme çalışmasını sürdürmeleri istenir (E2.5, E3.2). BSE.3.2.1 Uygulama YZ 20 dk Öğrencilerden kendi oluşturdukları hecelerle farklı hız ve gürlükte nefes çalışması yapmaları istenir. Öğrenciler yeni durumlara uyum sağlayarak özgün hece dizileri üretir (E3.3). Çalışma sırasında zihinsel ve bedensel enerjilerini en iyi düzeyde kullanmaları için doğru duruş ve odaklanma desteklenir (E3.2, D3). BSE.3.2.1 Sonuçlandırma YZ 5 dk Öğrencilerden ürettikleri hece dizisini doğru duruş ve nefes kontrolüyle seslendirmeleri istenir. Öğretmen performans görevini kontrol listesi, gözlem formu ve dereceli puanlama anahtarıyla izler. Öğrencilerden çalışmalarındaki en güçlü yönü söylemeleri ve gelişimleri için sorumluluk almaları istenir (D16). BSE.3.2.1 Farklılaştırma MEB ZÖğrencinin öğrendiği bilgileri kullanarak kısa melodiler ya da ritmik cümleler ile doğaçla ma yapmaları istenebilir DBalonu şişirirken göğüs kafeslerinin nasıl ge nişlediğini ve nefes verdiklerinde nasıl daraldığını fark etmeleri sağlanabilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Bireysel Ses Eğitimi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Bireysel Ses Eğitimi Sınıf 3. Sınıf Ünite / Tema Ses Eğitimi Konu Nefes Çalışmaları Önerilen Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 12-16 Ekim Hafta 5. Hafta BÖLÜM II Boş Kazanımlar BSE.3.2.1 Nefes çalışmaları yapabilme Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Bireysel Ses Eğitimi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Kontrol Listesi Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	19-23 Ekim	1	Ses Eğitimi	Nefes Çalışmaları	BSE.3.2.1	Dereceli Puanlama Anahtarı, Performans Görevi	Dolu
6. Hafta — 19-23 Ekim — Tema: Ses Eğitimi Dolu Ders Bireysel Ses Eğitimi Sınıf 3. Sınıf Tema / Ünite Ses Eğitimi Konu Nefes Çalışmaları Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 19-23 Ekim Hafta 6. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Birleşmiş Milletler Günü (24 Ekim) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB BSE.3.2.1 Nefes çalışmaları yapabilme Tema Özeti YZ Öğrenciler aynada derin nefes alıp verirken omuz, kaburga ve karın hareketini gözlemler, doğru duruşun nefes kapasitesine etkisini inceler. Anahtar Kavramlar MEB artikülasyondoğru duruşgürlükhıznefesses Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB1 Temel Beceriler EğilimlerE2.5 OyunseverlikE3.2 OdaklanmaE3.3 Yaratıcılık Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.1 Kendini Tanıma (Öz Farkındalık)SDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme) DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD16 Sorumluluk Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi Okuryazarlığı Disiplinler Arası İlişkilerHayat BilgisiTürkçeFen BilimleriBeden Eğitimi Diğer Derslerle İlişki MEB Hayat Bilgisi, Türkçe, Fen Bilimleri, Beden Eğitimi ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Kontrol Listesi Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (BSE.3.2.1) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğrencilerden geçen derste yapılan nefes çalışmalarından birini göstermeleri istenir. Öğretmen 'Nefesi nereye alıyoruz, nasıl veriyoruz?' diye sorar. Birkaç öğrencinin yanıtı dinlenir ve doğru duruşla nefes alma kısaca tekrar edilir. Köprü Kurma YZ Önceki derste öğrenilen nefes alıp verme ve doğru duruş bilgisi, bu hafta nefes çalışmalarının düzenli yapılmasıyla pekiştirilir. Öğrencilerden nefesin sesin gürlüğü ve hızıyla ilişkisini düşünmeleri istenir (OB1). Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş5 dk Öğrencilerden doğru duruşla ayakta durmaları istenir ve öğretmen nefesin ses için neden önemli olduğunu sorar (BSE.3.2.1). Etkileşimli tahtada ders kitabındaki nefes çalışması görselleri gösterilir. Öğrencilerden ders boyunca dikkatlerini toplamaları ve kendilerini düzenleyerek çalışmaları beklendiği belirtilir (E3.2, SDB1.2). BSE.3.2.1 Keşfetme10 dk Etkileşimli tahtadaki ve ders kitabındaki nefes alıp verme görselleri incelenir. Öğrencilerden elini karnına koyarak yavaşça nefes almaları ve nefesin bedende nerede hissedildiğini fark etmeleri istenir (BSE.3.2.1, SDB1.1, OB1). Öğretmen süreci gözlem formuyla izler. BSE.3.2.1 Uygulama20 dk Öğrenciler önce bireysel olarak mum üfleme ve balon şişirme taklidi gibi oyunsu nefes çalışmalarını yapar (BSE.3.2.1, E2.5). Ardından gruplar hâlinde nefesi en uzun süre kontrollü vermeye çalışan yeni bir nefes oyunu tasarlanır ve sınıfa sunulur (E3.3). Öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir; öğrencilerden çalışmalarını sorumlulukla sürdürmeleri istenir (D16). BSE.3.2.1 Sonuçlandırma5 dk Öğrencilerden bu derste yaptıkları nefes çalışmalarından birini sırayla göstermeleri istenir (BSE.3.2.1). Öğretmen gözlem formu, kontrol listesi ve dereceli puanlama anahtarıyla performans görevini değerlendirir. Öğrencilerden çalışkanlıkla yaptıkları çalışmayı kendi ifadeleriyle değerlendirmeleri istenir (D3). BSE.3.2.1 Sınıf defteri: BSE.3.2.1 Nefes çalışmaları yapabilme; değerlendirme Derse Giriş YZ 5 dk Öğrencilerden doğru duruşla ayakta durmaları istenir ve öğretmen nefesin ses için neden önemli olduğunu sorar (BSE.3.2.1). Etkileşimli tahtada ders kitabındaki nefes çalışması görselleri gösterilir. Öğrencilerden ders boyunca dikkatlerini toplamaları ve kendilerini düzenleyerek çalışmaları beklendiği belirtilir (E3.2, SDB1.2). BSE.3.2.1 Keşfetme YZ 10 dk Etkileşimli tahtadaki ve ders kitabındaki nefes alıp verme görselleri incelenir. Öğrencilerden elini karnına koyarak yavaşça nefes almaları ve nefesin bedende nerede hissedildiğini fark etmeleri istenir (BSE.3.2.1, SDB1.1, OB1). Öğretmen süreci gözlem formuyla izler. BSE.3.2.1 Uygulama YZ 20 dk Öğrenciler önce bireysel olarak mum üfleme ve balon şişirme taklidi gibi oyunsu nefes çalışmalarını yapar (BSE.3.2.1, E2.5). Ardından gruplar hâlinde nefesi en uzun süre kontrollü vermeye çalışan yeni bir nefes oyunu tasarlanır ve sınıfa sunulur (E3.3). Öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir; öğrencilerden çalışmalarını sorumlulukla sürdürmeleri istenir (D16). BSE.3.2.1 Sonuçlandırma YZ 5 dk Öğrencilerden bu derste yaptıkları nefes çalışmalarından birini sırayla göstermeleri istenir (BSE.3.2.1). Öğretmen gözlem formu, kontrol listesi ve dereceli puanlama anahtarıyla performans görevini değerlendirir. Öğrencilerden çalışkanlıkla yaptıkları çalışmayı kendi ifadeleriyle değerlendirmeleri istenir (D3). BSE.3.2.1 Farklılaştırma MEB ZÇalıştıkları eserlere kendi süslemelerini (hız ve gürlük ifadelerini) eklemeleri ve bu esere ritmik hareketlerle eşlik etmeleri sağlanabilir DÖğrencilerden aynaya bakarak derin nefes alıp verdiklerinde omuzlarının, kaburgalarının ve karınlarının nasıl hareket ettiğini gözlemlemeleri istenebilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Bireysel Ses Eğitimi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Bireysel Ses Eğitimi Sınıf 3. Sınıf Ünite / Tema Ses Eğitimi Konu Nefes Çalışmaları Önerilen Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 19-23 Ekim Hafta 6. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Birleşmiş Milletler Günü (24 Ekim) BÖLÜM II Boş Kazanımlar BSE.3.2.1 Nefes çalışmaları yapabilme Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Bireysel Ses Eğitimi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Kontrol Listesi Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	26-30 Ekim	1	Ses Eğitimi	Nefes ve Ses	BSE.3.2.2	Dereceli Puanlama Anahtarı, Performans Görevi	Dolu
7. Hafta — 26-30 Ekim — Tema: Ses Eğitimi Dolu Ders Bireysel Ses Eğitimi Sınıf 3. Sınıf Tema / Ünite Ses Eğitimi Konu Nefes ve Ses Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 26-30 Ekim Hafta 7. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım), Cumhuriyet Bayramı (29 Ekim) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB BSE.3.2.2 Nefes-ses bağlantısı oluşturabilme Tema Özeti YZ Öğrenciler duyguların ses ve nefesle ifade edildiğini tartışır, piyano eşliğinde hafif, kuvvetli ve değişken melodilere uygun nefes kullanır. Anahtar Kavramlar MEB artikülasyondoğru duruşgürlükhıznefesses Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB1 Temel Beceriler EğilimlerE2.5 OyunseverlikE3.2 OdaklanmaE3.3 Yaratıcılık Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.1 Kendini Tanıma (Öz Farkındalık)SDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme) DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD16 Sorumluluk Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi Okuryazarlığı Disiplinler Arası İlişkilerHayat BilgisiTürkçeFen BilimleriBeden Eğitimi Diğer Derslerle İlişki MEB Hayat Bilgisi, Türkçe, Fen Bilimleri, Beden Eğitimi ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Kontrol Listesi Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (BSE.3.2.1) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğrencilerden önceki haftanın konusu olan nefes çalışmalarında öğrendikleri doğru duruşu ve nefes alıp verme biçimini göstermeleri istenir. Öğretmen birkaç öğrenciye nefes çalışmasını sorar; sınıf birlikte nefes alıp vererek anımsar. Köprü Kurma YZ Önceki haftada nefes çalışmalarıyla doğru duruş ve nefes alıp verme çalışılmıştı. Bu hafta aynı nefes, sesle ve duygularla ilişkilendirilir. Böylece nefesin müziksel ifadedeki rolü kavranır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş5 dk Öğretmen iki kısa melodiyi piyanoda çalar: biri neşeli, diğeri hüzünlü. Öğrencilerden hangi melodinin hangi duyguyu anlattığını söylemeleri istenir. Dersin amacının nefesi müziksel ifadeye uygun kullanarak nefes-ses bağlantısı oluşturmak olduğu açıklanır (BSE.3.2.2). BSE.3.2.2 Keşfetme10 dk Her müziksel ifadenin bir duyguyu temsil ettiği açıklanır; öğrencilerden neşe, hüzün ve sakinlik gibi duyguların sesle nasıl anlatılabileceğini ders kitabından ve etkileşimli tahtadan inceleyerek bulmaları istenir. Öğrencilerin neyi bilmeleri gerektiğini fark etmeleri sağlanır (OB1, BSE.3.2.2). BSE.3.2.2 Uygulama20 dk Neşeli ifade için güçlü bir nefes alınması, hüzünlü ifade için daha derin ve sakin nefes kullanılması gerektiği belirtilir. Piyano eşliğinde hafif, kuvvetli, giderek yükselen ve alçalan melodiler çalınır; öğrencilerden nefeslerini bu ifadelere uyarak kullanmaları istenir. Öğrenciler hissettikleri duyguları fark edip ifade eder (SDB1.1, BSE.3.2.2). BSE.3.2.2 Sonuçlandırma5 dk Öğrencilerden seçtikleri bir duyguyu nefeslerini ayarlayarak seslendirmeleri istenir; bu performans görevi öğretmence gözlem formu, kontrol listesi ve dereceli puanlama anahtarıyla değerlendirilir. Öğrencilerin nefes-ses bağlantısını kurma düzeyleri toparlanır (BSE.3.2.2). BSE.3.2.2 Sınıf defteri: BSE.3.2.2 Nefes-ses bağlantısı oluşturabilme; değerlendirme Derse Giriş YZ 5 dk Öğretmen iki kısa melodiyi piyanoda çalar: biri neşeli, diğeri hüzünlü. Öğrencilerden hangi melodinin hangi duyguyu anlattığını söylemeleri istenir. Dersin amacının nefesi müziksel ifadeye uygun kullanarak nefes-ses bağlantısı oluşturmak olduğu açıklanır (BSE.3.2.2). BSE.3.2.2 Keşfetme YZ 10 dk Her müziksel ifadenin bir duyguyu temsil ettiği açıklanır; öğrencilerden neşe, hüzün ve sakinlik gibi duyguların sesle nasıl anlatılabileceğini ders kitabından ve etkileşimli tahtadan inceleyerek bulmaları istenir. Öğrencilerin neyi bilmeleri gerektiğini fark etmeleri sağlanır (OB1, BSE.3.2.2). BSE.3.2.2 Uygulama YZ 20 dk Neşeli ifade için güçlü bir nefes alınması, hüzünlü ifade için daha derin ve sakin nefes kullanılması gerektiği belirtilir. Piyano eşliğinde hafif, kuvvetli, giderek yükselen ve alçalan melodiler çalınır; öğrencilerden nefeslerini bu ifadelere uyarak kullanmaları istenir. Öğrenciler hissettikleri duyguları fark edip ifade eder (SDB1.1, BSE.3.2.2). BSE.3.2.2 Sonuçlandırma YZ 5 dk Öğrencilerden seçtikleri bir duyguyu nefeslerini ayarlayarak seslendirmeleri istenir; bu performans görevi öğretmence gözlem formu, kontrol listesi ve dereceli puanlama anahtarıyla değerlendirilir. Öğrencilerin nefes-ses bağlantısını kurma düzeyleri toparlanır (BSE.3.2.2). BSE.3.2.2 Farklılaştırma MEB ZFarklı dillerde basit eserler seslendirerek artikülasyon becerilerini geliştirmeleri sağlana bilir DNefes ve ses egzersizleri küçük parçalara ayrılarak basitten zora doğru yapılabilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Bireysel Ses Eğitimi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Bireysel Ses Eğitimi Sınıf 3. Sınıf Ünite / Tema Ses Eğitimi Konu Nefes ve Ses Önerilen Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 26-30 Ekim Hafta 7. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım), Cumhuriyet Bayramı (29 Ekim) BÖLÜM II Boş Kazanımlar BSE.3.2.2 Nefes-ses bağlantısı oluşturabilme Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Bireysel Ses Eğitimi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Kontrol Listesi Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	2-6 Kasım	1	Ses Eğitimi	Nefes ve Ses	BSE.3.2.2	Dereceli Puanlama Anahtarı, Performans Görevi	Dolu
8. Hafta — 2-6 Kasım — Tema: Ses Eğitimi Dolu Ders Bireysel Ses Eğitimi Sınıf 3. Sınıf Tema / Ünite Ses Eğitimi Konu Nefes ve Ses Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 2-6 Kasım Hafta 8. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım), Lösemili Çocuklar Haftası (2-8 Kasım), Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB BSE.3.2.2 Nefes-ses bağlantısı oluşturabilme Tema Özeti YZ Öğrenciler piyano eşliğinde yavaş ezgilerde derin ve uzun, hızlı ezgilerde kısa nefesle söyler; ma-me-mi-mo-mu kümeleri dizilerde çalışılır. Anahtar Kavramlar MEB artikülasyondoğru duruşgürlükhıznefesses Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB1 Temel Beceriler EğilimlerE2.5 OyunseverlikE3.2 OdaklanmaE3.3 Yaratıcılık Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.1 Kendini Tanıma (Öz Farkındalık)SDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme) DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD16 Sorumluluk Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi Okuryazarlığı Disiplinler Arası İlişkilerHayat BilgisiTürkçeFen BilimleriBeden Eğitimi Diğer Derslerle İlişki MEB Hayat Bilgisi, Türkçe, Fen Bilimleri, Beden Eğitimi ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Kontrol Listesi Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (BSE.3.2.2) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğrencilerden geçen hafta çalışılan nefes ve ses ilişkisini hatırlayarak doğru duruşta bir kez derin nefes alıp 'sss' sesiyle vermeleri istenir. Nefes alırken vücutta nelerin değiştiği sorulur ve birkaç öğrencinin yanıtı dinlenir. Köprü Kurma YZ Önceki derste nefesin sesin temeli olduğu çalışılmıştı. Bu derste aynı nefes uzun ve kısa ezgilerde, ardından ses kümeleriyle kullanılarak nefes-ses bağlantısı pekiştirilir. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş5 dk Öğretmen, öğrencilere nefes alırken ve verirken göğüs ile karnın nasıl hareket ettiğini fark etmeleri için doğru duruşta durmalarını söyler. Öğrencilerden bir kez derin nefes alıp 'sss' sesiyle yavaşça vermeleri istenir (SDB1.1). Etkileşimli tahtada nefesin sesi nasıl taşıdığı kısaca sorgulanır ve dersin amacı nefes-ses bağlantısı kurmak olarak belirtilir. Keşfetme10 dk Öğretmen piyanodan yavaş ve hızlı iki kısa ezgi çalar. Öğrencilerden yavaş ezgide derin ve uzun, hızlı ezgide kısa ve çabuk nefeslerle ezgiye eşlik etmeleri istenir (E2.5). Nefesin ezginin hızına göre nasıl değiştiği sorulur ve öğrencilerin gözlemleri alınır. BSE.3.2.2 Uygulama20 dk Öğretmen 'ma-me-mi-mo-mu' ses kümelerini piyano eşliğinde önce majör, sonra minör dizide seslendirir. Öğrenciler doğru duruşta, nefesi cümle boyunca dengeli kullanarak kümeleri sırayla tekrar eder. Her tekrardan sonra nefesin yetip yetmediği değerlendirilir; öğrencilerden gerekli düzeltmeyi uygulayarak çalışmayı yinelemeleri istenir (SDB1.2). BSE.3.2.2 Sonuçlandırma5 dk Öğrencilerden öğrendikleri nefes-ses çalışmasından kısa bir bölümü tek başlarına seslendirmeleri istenir. Öğretmen, nefes kullanımı ve duruş ölçütlerini Gözlem Formu ve Kontrol Listesi ile işaretler. Öğrencilere nefesin sesi nasıl etkilediğini bir cümleyle söylemeleri için söz verilir (SDB1.1). BSE.3.2.2 Sınıf defteri: BSE.3.2.2 Nefes-ses bağlantısı oluşturabilme; değerlendirme Derse Giriş YZ 5 dk Öğretmen, öğrencilere nefes alırken ve verirken göğüs ile karnın nasıl hareket ettiğini fark etmeleri için doğru duruşta durmalarını söyler. Öğrencilerden bir kez derin nefes alıp 'sss' sesiyle yavaşça vermeleri istenir (SDB1.1). Etkileşimli tahtada nefesin sesi nasıl taşıdığı kısaca sorgulanır ve dersin amacı nefes-ses bağlantısı kurmak olarak belirtilir. Keşfetme YZ 10 dk Öğretmen piyanodan yavaş ve hızlı iki kısa ezgi çalar. Öğrencilerden yavaş ezgide derin ve uzun, hızlı ezgide kısa ve çabuk nefeslerle ezgiye eşlik etmeleri istenir (E2.5). Nefesin ezginin hızına göre nasıl değiştiği sorulur ve öğrencilerin gözlemleri alınır. BSE.3.2.2 Uygulama YZ 20 dk Öğretmen 'ma-me-mi-mo-mu' ses kümelerini piyano eşliğinde önce majör, sonra minör dizide seslendirir. Öğrenciler doğru duruşta, nefesi cümle boyunca dengeli kullanarak kümeleri sırayla tekrar eder. Her tekrardan sonra nefesin yetip yetmediği değerlendirilir; öğrencilerden gerekli düzeltmeyi uygulayarak çalışmayı yinelemeleri istenir (SDB1.2). BSE.3.2.2 Sonuçlandırma YZ 5 dk Öğrencilerden öğrendikleri nefes-ses çalışmasından kısa bir bölümü tek başlarına seslendirmeleri istenir. Öğretmen, nefes kullanımı ve duruş ölçütlerini Gözlem Formu ve Kontrol Listesi ile işaretler. Öğrencilere nefesin sesi nasıl etkilediğini bir cümleyle söylemeleri için söz verilir (SDB1.1). BSE.3.2.2 Farklılaştırma MEB ZÖğrencilerin diyafram kullanımını güçlendirmek için uzun süreli ” sss”, ” zzz” seslerini kulla narak nefes egzersizleri yapmaları sağlanabilir DÖğrencilerden balon şişirmeleri istenebilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Bireysel Ses Eğitimi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Bireysel Ses Eğitimi Sınıf 3. Sınıf Ünite / Tema Ses Eğitimi Konu Nefes ve Ses Önerilen Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 2-6 Kasım Hafta 8. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım), Lösemili Çocuklar Haftası (2-8 Kasım), Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım) BÖLÜM II Boş Kazanımlar BSE.3.2.2 Nefes-ses bağlantısı oluşturabilme Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Bireysel Ses Eğitimi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Kontrol Listesi Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	9-13 Kasım	1	Ses Eğitimi	Nefes ve Ses	BSE.3.2.2	Dereceli Puanlama Anahtarı, Performans Görevi	Dolu
9. Hafta — 9-13 Kasım — Tema: Ses Eğitimi Dolu Ders Bireysel Ses Eğitimi Sınıf 3. Sınıf Tema / Ünite Ses Eğitimi Konu Nefes ve Ses Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 9-13 Kasım Hafta 9. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım), Atatürk Haftası (10-16 Kasım), Afet Eğitimi Hazırlık Günü (12 Kasım), Dünya Diyabet Günü (14 Kasım) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB BSE.3.2.2 Nefes-ses bağlantısı oluşturabilme Tema Özeti YZ Öğrenciler balon şişirerek göğüs kafesinin hareketini gözlemler, nefesle ses arasındaki bağı keşfeder, ritmik cümlelerle doğaçlama yapar. Anahtar Kavramlar MEB artikülasyondoğru duruşgürlükhıznefesses Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB1 Temel Beceriler EğilimlerE2.5 OyunseverlikE3.2 OdaklanmaE3.3 Yaratıcılık Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.1 Kendini Tanıma (Öz Farkındalık)SDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme) DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD16 Sorumluluk Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi Okuryazarlığı Disiplinler Arası İlişkilerHayat BilgisiTürkçeFen BilimleriBeden Eğitimi Diğer Derslerle İlişki MEB Hayat Bilgisi, Türkçe, Fen Bilimleri, Beden Eğitimi ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Kontrol Listesi Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (BSE.3.2.2) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğrencilerden geçen hafta çalışılan nefes alma ve verme hareketlerini yeniden yapmaları istenir. Birkaç öğrenciye nefesin ses çıkarmadaki rolü sorulur. Doğru duruşun nefese etkisi kısaca tartışılır. Köprü Kurma YZ Önceki haftada nefes ve ses konusunda nefesin nasıl alınıp verildiği ve doğru duruş çalışılmıştı. Bu hafta nefes ile ses arasındaki bağlantı kurulur. Öğrencilerin kontrollü nefesi sesin gürlüğüyle ve hızıyla ilişkilendirmesi beklenir. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş5 dk Öğretmen, önceki derste çalışılan nefes alma ve verme çalışmalarını kısaca hatırlatır. Öğrencilerden doğru duruş alıp birkaç derin nefes almaları istenir (SDB1.2). Nefesin ses çıkarmayı nasıl etkilediği sorulur ve bugünün hedefinin nefes ile ses arasında bağlantı kurmak olduğu açıklanır (E3.2). Keşfetme10 dk Öğrenciler doğru duruşta elini karnına koyarak nefes alıp verirken karınlarında olan değişimi gözlemler. Ardından nefesi verirken uzun bir ses çıkarır ve sesin nefesle ne kadar süre devam ettiğini fark eder (SDB1.1, OB1). Öğretmen süreci gözlem formuna işler (BSE.3.2.2). BSE.3.2.2 Uygulama20 dk Öğrenciler bireysel olarak nefes verirken uzun ses çıkarır; ardından aynı sesi gürlük ve hız değiştirerek tekrarlar. Sonra ikili gruplar hâlinde kısa bir sözcüğü açık artikülasyonla söyleyip nefesin sese etkisini birbirlerine anlatır. Çalışma oyunlaştırılarak yürütülür (E2.5, E3.3). Öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (BSE.3.2.2). BSE.3.2.2 Sonuçlandırma5 dk Öğrencilerden nefes ve ses bağlantısını gösteren kısa bir performans görevi sergilemeleri istenir. Öğretmen, görevi dereceli puanlama anahtarı, gözlem formu ve kontrol listesi ile değerlendirir. Öğrenciler kendi çalışmalarında nefeslerini nasıl kontrol ettiklerini söyler (SDB1.1, D16). BSE.3.2.2 Sınıf defteri: BSE.3.2.2 Nefes-ses bağlantısı oluşturabilme; değerlendirme Derse Giriş YZ 5 dk Öğretmen, önceki derste çalışılan nefes alma ve verme çalışmalarını kısaca hatırlatır. Öğrencilerden doğru duruş alıp birkaç derin nefes almaları istenir (SDB1.2). Nefesin ses çıkarmayı nasıl etkilediği sorulur ve bugünün hedefinin nefes ile ses arasında bağlantı kurmak olduğu açıklanır (E3.2). Keşfetme YZ 10 dk Öğrenciler doğru duruşta elini karnına koyarak nefes alıp verirken karınlarında olan değişimi gözlemler. Ardından nefesi verirken uzun bir ses çıkarır ve sesin nefesle ne kadar süre devam ettiğini fark eder (SDB1.1, OB1). Öğretmen süreci gözlem formuna işler (BSE.3.2.2). BSE.3.2.2 Uygulama YZ 20 dk Öğrenciler bireysel olarak nefes verirken uzun ses çıkarır; ardından aynı sesi gürlük ve hız değiştirerek tekrarlar. Sonra ikili gruplar hâlinde kısa bir sözcüğü açık artikülasyonla söyleyip nefesin sese etkisini birbirlerine anlatır. Çalışma oyunlaştırılarak yürütülür (E2.5, E3.3). Öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (BSE.3.2.2). BSE.3.2.2 Sonuçlandırma YZ 5 dk Öğrencilerden nefes ve ses bağlantısını gösteren kısa bir performans görevi sergilemeleri istenir. Öğretmen, görevi dereceli puanlama anahtarı, gözlem formu ve kontrol listesi ile değerlendirir. Öğrenciler kendi çalışmalarında nefeslerini nasıl kontrol ettiklerini söyler (SDB1.1, D16). BSE.3.2.2 Farklılaştırma MEB ZÖğrencinin öğrendiği bilgileri kullanarak kısa melodiler ya da ritmik cümleler ile doğaçla ma yapmaları istenebilir DBalonu şişirirken göğüs kafeslerinin nasıl ge nişlediğini ve nefes verdiklerinde nasıl daraldığını fark etmeleri sağlanabilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Bireysel Ses Eğitimi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Bireysel Ses Eğitimi Sınıf 3. Sınıf Ünite / Tema Ses Eğitimi Konu Nefes ve Ses Önerilen Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 9-13 Kasım Hafta 9. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım), Atatürk Haftası (10-16 Kasım), Afet Eğitimi Hazırlık Günü (12 Kasım), Dünya Diyabet Günü (14 Kasım) BÖLÜM II Boş Kazanımlar BSE.3.2.2 Nefes-ses bağlantısı oluşturabilme Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Bireysel Ses Eğitimi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Kontrol Listesi Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
16-20 KasımAkademik Takvim 1. Dönem Ara Tatil
#	23-27 Kasım	1	Ses Eğitimi	Eserler Seslendiriyorum	BSE.3.2.3	Dereceli Puanlama Anahtarı, Performans Görevi	Dolu
10. Hafta — 23-27 Kasım — Tema: Ses Eğitimi Dolu Ders Bireysel Ses Eğitimi Sınıf 3. Sınıf Tema / Ünite Ses Eğitimi Konu Eserler Seslendiriyorum Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 23-27 Kasım Hafta 10. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Ağız ve Diş Sağlığı Haftası (22-27 Kasım), Öğretmenler Günü (24 Kasım) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB BSE.3.2.3 Düzeyine uygun eserleri seslendirebilme a) Düzeyine uygun eserleri bedenini söylemeye hazır hâle getirerek seslendirir. b) Düzeyine uygun eserleri uygun söyleme tekniklerini kullanarak seslendirir. c) Düzeyine uygun eserleri seslendirirken müziksel bileşenleri uygular. Tema Özeti YZ Öğrenciler duruş, esneme, nefes ve diyafram çalışmaları yapar; kambur ve dik durarak 'a' sesini çıkarıp duruşun ses üzerindeki etkisini fark eder. Anahtar Kavramlar MEB artikülasyondoğru duruşgürlükhıznefesses Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB1 Temel BecerilerKB2.11 Gözleme Dayalı Tahmin EğilimlerE2.5 OyunseverlikE3.2 OdaklanmaE3.3 Yaratıcılık Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.1 Kendini Tanıma (Öz Farkındalık)SDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme) DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD16 Sorumluluk Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi Okuryazarlığı Disiplinler Arası İlişkilerHayat BilgisiTürkçeFen BilimleriBeden Eğitimi Diğer Derslerle İlişki MEB Hayat Bilgisi, Türkçe, Fen Bilimleri, Beden Eğitimi ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Kontrol Listesi Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (BSE.3.2.2) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğrenciden önceki hafta çalışılan nefes egzersizinden birini göstermesi istenir. Öğretmen, nefesin ses çıkarmadaki rolünü sorar. Öğrencinin kısa bir 'a' sesini uzun nefesle çıkarması ve sesin nasıl değiştiğini anlatması sağlanır. Köprü Kurma YZ Önceki hafta çalışılan nefes ve ses bilgilerinin, bir eseri seslendirmeye hazırlanmakta kullanılacağı belirtilir. Bu hafta, nefes egzersizlerine duruş ve esneme hareketleri de eklenerek bedenin söylemeye hazır hâle getirilmesi çalışılır. Böylece nefes ve ses bilgileri eser seslendirmenin ilk basamağıyla ilişkilendirilir. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş5 dk Öğretmen, öğrencilerle birlikte derin bir nefes alıp vererek derse başlar ve geçen hafta çalışılan nefes ile sesin şarkı söylemedeki yerini kısaca hatırlatır. Düzeye uygun bir eseri seslendirmeden önce bedenin söylemeye hazırlanması gerektiği belirtilir. Bu derste duruş, esneme ve nefes çalışmalarıyla bedenin hazır hâle getirileceği açıklanır. Keşfetme10 dk Öğrenciye, düzeyine uygun bir eserin ilk cümlesi söylettirilirken sesin nasıl çıktığı sorulur. Öğrencinin sese odaklanması sağlanır (E3.2). Ardından öğretmenle birlikte omuz, boyun ve çene gevşetme hareketleri yapılır; bedenin söylemeye hazırlanması için hangi çalışmaların gerektiği konuşulur (BSE.3.2.3.a). BSE.3.2.3 Uygulama20 dk Öğrenciyle duruş ve esneme hareketleri, nefes egzersizleri ve diyafram kontrolü çalışmaları yapılır. Önceki bilgilerle ilişki kurulması için öğrenciden önce kambur durarak 'a' sesini, ardından dik durarak 'a' sesini çıkarması istenir (SDB1.1). Aradaki farkı gözleyip nedenini tahmin etmesi beklenir (KB2.11). Öğretmen dönüt verir (BSE.3.2.3.a). BSE.3.2.3 Sonuçlandırma5 dk Öğrenciden bedenini söylemeye hazırlamak için yaptığı çalışmaları sırasıyla anlatması ve duruş, nefes ve diyafram çalışmalarından birini yeniden göstermesi istenir. Öğretmen, gözlemlerini kontrol listesine ve gözlem formuna işler. Bedenin söylemeye hazırlanmasının sesin kalitesi üzerindeki etkisi birlikte özetlenir (BSE.3.2.3.a). BSE.3.2.3 Sınıf defteri: BSE.3.2.3 Düzeyine uygun eserleri seslendirebilme; değerlendirme Derse Giriş YZ 5 dk Öğretmen, öğrencilerle birlikte derin bir nefes alıp vererek derse başlar ve geçen hafta çalışılan nefes ile sesin şarkı söylemedeki yerini kısaca hatırlatır. Düzeye uygun bir eseri seslendirmeden önce bedenin söylemeye hazırlanması gerektiği belirtilir. Bu derste duruş, esneme ve nefes çalışmalarıyla bedenin hazır hâle getirileceği açıklanır. Keşfetme YZ 10 dk Öğrenciye, düzeyine uygun bir eserin ilk cümlesi söylettirilirken sesin nasıl çıktığı sorulur. Öğrencinin sese odaklanması sağlanır (E3.2). Ardından öğretmenle birlikte omuz, boyun ve çene gevşetme hareketleri yapılır; bedenin söylemeye hazırlanması için hangi çalışmaların gerektiği konuşulur (BSE.3.2.3.a). BSE.3.2.3 Uygulama YZ 20 dk Öğrenciyle duruş ve esneme hareketleri, nefes egzersizleri ve diyafram kontrolü çalışmaları yapılır. Önceki bilgilerle ilişki kurulması için öğrenciden önce kambur durarak 'a' sesini, ardından dik durarak 'a' sesini çıkarması istenir (SDB1.1). Aradaki farkı gözleyip nedenini tahmin etmesi beklenir (KB2.11). Öğretmen dönüt verir (BSE.3.2.3.a). BSE.3.2.3 Sonuçlandırma YZ 5 dk Öğrenciden bedenini söylemeye hazırlamak için yaptığı çalışmaları sırasıyla anlatması ve duruş, nefes ve diyafram çalışmalarından birini yeniden göstermesi istenir. Öğretmen, gözlemlerini kontrol listesine ve gözlem formuna işler. Bedenin söylemeye hazırlanmasının sesin kalitesi üzerindeki etkisi birlikte özetlenir (BSE.3.2.3.a). BSE.3.2.3 Farklılaştırma MEB ZÇalıştıkları eserlere kendi süslemelerini (hız ve gürlük ifadelerini) eklemeleri ve bu esere ritmik hareketlerle eşlik etmeleri sağlanabilir DÖğrencilerden aynaya bakarak derin nefes alıp verdiklerinde omuzlarının, kaburgalarının ve karınlarının nasıl hareket ettiğini gözlemlemeleri istenebilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Bireysel Ses Eğitimi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Bireysel Ses Eğitimi Sınıf 3. Sınıf Ünite / Tema Ses Eğitimi Konu Eserler Seslendiriyorum Önerilen Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 23-27 Kasım Hafta 10. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Ağız ve Diş Sağlığı Haftası (22-27 Kasım), Öğretmenler Günü (24 Kasım) BÖLÜM II Boş Kazanımlar BSE.3.2.3 Düzeyine uygun eserleri seslendirebilme a) Düzeyine uygun eserleri bedenini söylemeye hazır hâle getirerek seslendirir. b) Düzeyine uygun eserleri uygun söyleme tekniklerini kullanarak seslendirir. c) Düzeyine uygun eserleri seslendirirken müziksel bileşenleri uygular. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Bireysel Ses Eğitimi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Kontrol Listesi Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	30 Kasım - 4 Aralık	1	Ses Eğitimi	Eserler Seslendiriyorum	BSE.3.2.3	Dereceli Puanlama Anahtarı, Performans Görevi	Dolu
11. Hafta — 30 Kasım - 4 Aralık — Tema: Ses Eğitimi Dolu Ders Bireysel Ses Eğitimi Sınıf 3. Sınıf Tema / Ünite Ses Eğitimi Konu Eserler Seslendiriyorum Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 30 Kasım - 4 Aralık Hafta 11. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Dünya Engelliler Günü (3 Aralık) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB BSE.3.2.3 Düzeyine uygun eserleri seslendirebilme a) Düzeyine uygun eserleri bedenini söylemeye hazır hâle getirerek seslendirir. b) Düzeyine uygun eserleri uygun söyleme tekniklerini kullanarak seslendirir. c) Düzeyine uygun eserleri seslendirirken müziksel bileşenleri uygular. Tema Özeti YZ Öğrenciler farklı duruşlarda ses çıkararak dik duruşun etkisini fark eder, hız ve gürlüğe dikkat ederek düzeyine uygun eser seslendirir. Anahtar Kavramlar MEB artikülasyondoğru duruşgürlükhıznefesses Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB1 Temel BecerilerKB2.11 Gözleme Dayalı Tahmin EğilimlerE2.5 OyunseverlikE3.2 OdaklanmaE3.3 Yaratıcılık Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.1 Kendini Tanıma (Öz Farkındalık)SDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme) DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD16 Sorumluluk Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi Okuryazarlığı Disiplinler Arası İlişkilerHayat BilgisiTürkçeFen BilimleriBeden Eğitimi Diğer Derslerle İlişki MEB Hayat Bilgisi, Türkçe, Fen Bilimleri, Beden Eğitimi ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Kontrol Listesi Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (BSE.3.2.3) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğrencilerden önceki derste seslendirdikleri eseri hatırlamaları ve eserin hangi bölümünü söylemekte zorlandıklarını belirtmeleri istenir. Birkaç öğrenciye eserin ilk dizesini birlikte söyletilir. Öğrencilerin ifadelerinden hareketle hazırlık ihtiyacı konuşulur. Köprü Kurma YZ Önceki derslerde eserlerin seslendirilmesi çalışılmıştır. Bu derste eser söylenmeden önce bedenin nasıl hazırlanacağı üzerinde durulur. Öğrencilerin duruş ve nefes hazırlığı ile sesin kalitesi arasındaki ilişkiyi fark etmeleri sağlanır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş5 dk Öğrenciler karşılanır ve ders başlar. Öğretmen etkileşimli tahtada günün konusunu, yani eser seslendirmeden önce bedenin söylemeye hazırlanmasını yazar. Öğrencilerden ayağa kalkıp omuzlarını gevşetmeleri istenir. Öğrencilerin kendi bedenlerinde hissettiklerini fark etmeleri için kısa bir soru sorulur (SDB1.1). Dersin hedefi, ders kitabındaki eserin seslendirilmesine hazırlanmak olarak açıklanır. Keşfetme10 dk Öğrencilerden ders kitabındaki eserin bir dizesini önce oturarak ve öne eğilerek, ardından dik dururken söylemeleri istenir. Seslerin hangi duruşta daha güçlü ve net çıktığına ilişkin tahminlerini söylemeleri, ardından gözlemlerini paylaşmaları sağlanır (KB2.11). Öğrenciler dik duruşun sese etkisini kendi sözleriyle ifade eder (BSE.3.2.3.a). BSE.3.2.3 Uygulama20 dk Öğrencilerle birlikte bedensel esneme, doğru duruş ve nefes çalışmaları yapılır; ardından öğrencilerden bu hazırlığı ses çalışmasıyla birleştirmeleri istenir. Vücudun, nefesin ve zihnin uyumlu hâle getirilmesi için odaklanma oyunları kullanılır (E3.2, E2.5). Hazırlıktan sonra ders kitabındaki eser söylenir; eserin hız ve gürlüğüne dikkat edilmesi gerektiği hatırlatılır (BSE.3.2.3.a). BSE.3.2.3 Sonuçlandırma5 dk Öğrencilerden eseri hazırlık yaparak tekrar söylemeleri istenir. Öğretmen, duruş ve nefes hazırlığını Gözlem Formu ve Kontrol Listesi ile değerlendirir. Öğrenciler hazırlık basamaklarını hangi sırayla uyguladıklarını anlatır ve bunları sorumlulukla sürdürmeye davet edilir (SDB1.2, D16). BSE.3.2.3 Sınıf defteri: BSE.3.2.3 Düzeyine uygun eserleri seslendirebilme; değerlendirme Derse Giriş YZ 5 dk Öğrenciler karşılanır ve ders başlar. Öğretmen etkileşimli tahtada günün konusunu, yani eser seslendirmeden önce bedenin söylemeye hazırlanmasını yazar. Öğrencilerden ayağa kalkıp omuzlarını gevşetmeleri istenir. Öğrencilerin kendi bedenlerinde hissettiklerini fark etmeleri için kısa bir soru sorulur (SDB1.1). Dersin hedefi, ders kitabındaki eserin seslendirilmesine hazırlanmak olarak açıklanır. Keşfetme YZ 10 dk Öğrencilerden ders kitabındaki eserin bir dizesini önce oturarak ve öne eğilerek, ardından dik dururken söylemeleri istenir. Seslerin hangi duruşta daha güçlü ve net çıktığına ilişkin tahminlerini söylemeleri, ardından gözlemlerini paylaşmaları sağlanır (KB2.11). Öğrenciler dik duruşun sese etkisini kendi sözleriyle ifade eder (BSE.3.2.3.a). BSE.3.2.3 Uygulama YZ 20 dk Öğrencilerle birlikte bedensel esneme, doğru duruş ve nefes çalışmaları yapılır; ardından öğrencilerden bu hazırlığı ses çalışmasıyla birleştirmeleri istenir. Vücudun, nefesin ve zihnin uyumlu hâle getirilmesi için odaklanma oyunları kullanılır (E3.2, E2.5). Hazırlıktan sonra ders kitabındaki eser söylenir; eserin hız ve gürlüğüne dikkat edilmesi gerektiği hatırlatılır (BSE.3.2.3.a). BSE.3.2.3 Sonuçlandırma YZ 5 dk Öğrencilerden eseri hazırlık yaparak tekrar söylemeleri istenir. Öğretmen, duruş ve nefes hazırlığını Gözlem Formu ve Kontrol Listesi ile değerlendirir. Öğrenciler hazırlık basamaklarını hangi sırayla uyguladıklarını anlatır ve bunları sorumlulukla sürdürmeye davet edilir (SDB1.2, D16). BSE.3.2.3 Farklılaştırma MEB ZFarklı dillerde basit eserler seslendirerek artikülasyon becerilerini geliştirmeleri sağlana bilir DNefes ve ses egzersizleri küçük parçalara ayrılarak basitten zora doğru yapılabilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Bireysel Ses Eğitimi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Bireysel Ses Eğitimi Sınıf 3. Sınıf Ünite / Tema Ses Eğitimi Konu Eserler Seslendiriyorum Önerilen Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 30 Kasım - 4 Aralık Hafta 11. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Dünya Engelliler Günü (3 Aralık) BÖLÜM II Boş Kazanımlar BSE.3.2.3 Düzeyine uygun eserleri seslendirebilme a) Düzeyine uygun eserleri bedenini söylemeye hazır hâle getirerek seslendirir. b) Düzeyine uygun eserleri uygun söyleme tekniklerini kullanarak seslendirir. c) Düzeyine uygun eserleri seslendirirken müziksel bileşenleri uygular. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Bireysel Ses Eğitimi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Kontrol Listesi Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	7-11 Aralık	1	Ses Eğitimi	Eserler Seslendiriyorum	BSE.3.2.3	Dereceli Puanlama Anahtarı, Performans Görevi	Dolu
12. Hafta — 7-11 Aralık — Tema: Ses Eğitimi Dolu Ders Bireysel Ses Eğitimi Sınıf 3. Sınıf Tema / Ünite Ses Eğitimi Konu Eserler Seslendiriyorum Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 7-11 Aralık Hafta 12. Hafta Belirli Gün ve Haftalar İnsan Hakları ve Demokrasi Haftası (10 Aralık gününü içine alan hafta), Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB BSE.3.2.3 Düzeyine uygun eserleri seslendirebilme a) Düzeyine uygun eserleri bedenini söylemeye hazır hâle getirerek seslendirir. b) Düzeyine uygun eserleri uygun söyleme tekniklerini kullanarak seslendirir. c) Düzeyine uygun eserleri seslendirirken müziksel bileşenleri uygular. Tema Özeti YZ Öğrenciler hızlı-yavaş oyunuyla tempoyu deneyimler, gürlük skalasına göre dize ve nakaratları farklı şiddetlerde söyleyerek eseri seslendirir. Anahtar Kavramlar MEB artikülasyondoğru duruşgürlükhıznefesses Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB1 Temel BecerilerKB2.11 Gözleme Dayalı Tahmin EğilimlerE2.5 OyunseverlikE3.2 OdaklanmaE3.3 Yaratıcılık Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.1 Kendini Tanıma (Öz Farkındalık)SDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme) DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD16 Sorumluluk Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi Okuryazarlığı Disiplinler Arası İlişkilerHayat BilgisiTürkçeFen BilimleriBeden Eğitimi Diğer Derslerle İlişki MEB Hayat Bilgisi, Türkçe, Fen Bilimleri, Beden Eğitimi ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Kontrol Listesi Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (BSE.3.2.3) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğrencilerden önceki hafta seslendirdikleri eserden bir dize söylemeleri istenir. Ardından söylemeden önce bedenlerini nasıl hazırladıkları sorulur; birkaç gönüllü doğru duruş ve nefes örneğini gösterir. Köprü Kurma YZ Önceki haftalarda eserlerin seslendirilmesine bedeni hazırlama çalışmalarıyla başlandığı hatırlatılır. Bu hafta hız ve gürlük çalışmalarıyla bu hazırlığın söyleme teknikleriyle birleştirileceği belirtilir. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş5 dk Öğretmen öğrencilerden ayakta dik duruş almalarını ve omuzlarını gevşetmelerini ister. Birlikte bir derin nefes alınıp yavaşça verilir. Bu hafta eserlerin seslendirilmesinde bedenin hazırlanması, hız ve gürlüğün ayarlanması üzerinde çalışılacağı belirtilir (E3.2). Keşfetme10 dk Öğretmen 'hızlı-yavaş' oyununu oynatır (E2.5). Öğrencilerden ayakta dik duruş alıp nefes alarak bedenlerini söylemeye hazırlamaları, ardından öğretmenin işaretine göre bir dizeyi hızlı ya da yavaş söylemeleri istenir (BSE.3.2.3.a). Her işaretten önce hızın sesi nasıl değiştireceğini tahmin etmeleri sağlanır (KB2.11). BSE.3.2.3 Uygulama20 dk Öğretmen etkileşimli tahtada 1’den 5’e ses seviyesi skalasını gösterir; 1. seviye çok kısık, 5. seviye en yüksek ses olarak belirlenir. Öğretmen her dize veya nakarat için seviyeyi değiştirir. Öğrenciler eseri, nefesi destekleyerek ve sözleri net söyleyerek bu seviyelere uygun seslendirir (BSE.3.2.3.b). Her seviye değişiminden önce duruş ve nefes kontrolü yapılır (BSE.3.2.3.a). BSE.3.2.3 Sonuçlandırma5 dk Gönüllü öğrenciler seçilen bir dizeyi öğretmenin belirttiği ses seviyesinde söyler (Performans Görevi). Öğretmen duruş, nefes ve artikülasyonu Kontrol Listesi ile işaretler (BSE.3.2.3.b). Öğrenciler söylerken en çok hangi seviyeyi ayarlamakta zorlandıklarını tek cümleyle belirtir (SDB1.1). BSE.3.2.3 Sınıf defteri: BSE.3.2.3 Düzeyine uygun eserleri seslendirebilme; değerlendirme Derse Giriş YZ 5 dk Öğretmen öğrencilerden ayakta dik duruş almalarını ve omuzlarını gevşetmelerini ister. Birlikte bir derin nefes alınıp yavaşça verilir. Bu hafta eserlerin seslendirilmesinde bedenin hazırlanması, hız ve gürlüğün ayarlanması üzerinde çalışılacağı belirtilir (E3.2). Keşfetme YZ 10 dk Öğretmen 'hızlı-yavaş' oyununu oynatır (E2.5). Öğrencilerden ayakta dik duruş alıp nefes alarak bedenlerini söylemeye hazırlamaları, ardından öğretmenin işaretine göre bir dizeyi hızlı ya da yavaş söylemeleri istenir (BSE.3.2.3.a). Her işaretten önce hızın sesi nasıl değiştireceğini tahmin etmeleri sağlanır (KB2.11). BSE.3.2.3 Uygulama YZ 20 dk Öğretmen etkileşimli tahtada 1’den 5’e ses seviyesi skalasını gösterir; 1. seviye çok kısık, 5. seviye en yüksek ses olarak belirlenir. Öğretmen her dize veya nakarat için seviyeyi değiştirir. Öğrenciler eseri, nefesi destekleyerek ve sözleri net söyleyerek bu seviyelere uygun seslendirir (BSE.3.2.3.b). Her seviye değişiminden önce duruş ve nefes kontrolü yapılır (BSE.3.2.3.a). BSE.3.2.3 Sonuçlandırma YZ 5 dk Gönüllü öğrenciler seçilen bir dizeyi öğretmenin belirttiği ses seviyesinde söyler (Performans Görevi). Öğretmen duruş, nefes ve artikülasyonu Kontrol Listesi ile işaretler (BSE.3.2.3.b). Öğrenciler söylerken en çok hangi seviyeyi ayarlamakta zorlandıklarını tek cümleyle belirtir (SDB1.1). BSE.3.2.3 Farklılaştırma MEB ZÖğrencilerin diyafram kullanımını güçlendirmek için uzun süreli ” sss”, ” zzz” seslerini kulla narak nefes egzersizleri yapmaları sağlanabilir DSeslendirecekleri şarkının melodileri bölümlere ayrılarak her bölüm üzerinde ayrı ayrı ça lışılabilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Bireysel Ses Eğitimi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Bireysel Ses Eğitimi Sınıf 3. Sınıf Ünite / Tema Ses Eğitimi Konu Eserler Seslendiriyorum Önerilen Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 7-11 Aralık Hafta 12. Hafta Belirli Gün ve Haftalar İnsan Hakları ve Demokrasi Haftası (10 Aralık gününü içine alan hafta), Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) BÖLÜM II Boş Kazanımlar BSE.3.2.3 Düzeyine uygun eserleri seslendirebilme a) Düzeyine uygun eserleri bedenini söylemeye hazır hâle getirerek seslendirir. b) Düzeyine uygun eserleri uygun söyleme tekniklerini kullanarak seslendirir. c) Düzeyine uygun eserleri seslendirirken müziksel bileşenleri uygular. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Bireysel Ses Eğitimi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Kontrol Listesi Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	14-18 Aralık	1	Ses Eğitimi	Eserler Seslendiriyorum	BSE.3.2.3	Dereceli Puanlama Anahtarı, Performans Görevi	Dolu
13. Hafta — 14-18 Aralık — Tema: Ses Eğitimi Dolu Ders Bireysel Ses Eğitimi Sınıf 3. Sınıf Tema / Ünite Ses Eğitimi Konu Eserler Seslendiriyorum Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 14-18 Aralık Hafta 13. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB BSE.3.2.3 Düzeyine uygun eserleri seslendirebilme a) Düzeyine uygun eserleri bedenini söylemeye hazır hâle getirerek seslendirir. b) Düzeyine uygun eserleri uygun söyleme tekniklerini kullanarak seslendirir. c) Düzeyine uygun eserleri seslendirirken müziksel bileşenleri uygular. Tema Özeti YZ Öğrenciler eserin duygu taşıyan bölümlerini dinleyip hız ve gürlük değişimlerinin duygusal karşılığını tartışır, eseri bu değişimlerle seslendirir. Anahtar Kavramlar MEB artikülasyondoğru duruşgürlükhıznefesses Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB1 Temel BecerilerKB2.11 Gözleme Dayalı Tahmin EğilimlerE2.5 OyunseverlikE3.2 OdaklanmaE3.3 Yaratıcılık Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.1 Kendini Tanıma (Öz Farkındalık)SDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme) DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD16 Sorumluluk Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi Okuryazarlığı Disiplinler Arası İlişkilerHayat BilgisiTürkçeFen BilimleriBeden Eğitimi Diğer Derslerle İlişki MEB Hayat Bilgisi, Türkçe, Fen Bilimleri, Beden Eğitimi ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Kontrol Listesi Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (BSE.3.2.3) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğretmen, önceki derste seslendirilen eseri hatırlatır. Öğrencilerden esere hangi hazırlıkla başladıklarını söylemeleri ve eserin ilk cümlesini ses ve beden hazırlığı yaparak söylemeleri istenir. Köprü Kurma YZ Önceki derste eseri seslendirmek için bedenin söylemeye hazırlanması çalışılmıştı. Bu derste aynı eser, nefes, doğru duruş ve artikülasyon gibi söyleme teknikleri kullanılarak seslendirilir. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş5 dk Öğretmen, Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası'na değinerek sesin de özenle kullanılması ve korunması gereken bir değer olduğunu vurgular. Öğrencilerden doğru duruşla ayakta durmaları ve birkaç derin nefes alıp vermeleri istenir (SDB1.2). Bu derste şarkıları seslendirirken kullanılan söyleme tekniklerinden nefes, doğru duruş ve artikülasyonun çalışılacağı duyurulur. Keşfetme10 dk Öğrenciler deney malzemesiyle (tüy, kâğıt şerit) nefeslerinin gücünü gözlemler; önce kısa, sonra uzun nefes verirken malzemenin nasıl hareket ettiğini tahmin eder ve dener (KB2.11). Öğrencilerden nefesi nasıl kullandıklarını kendi duygu ve düşünceleriyle ilişkilendirerek ifade etmeleri ve bunun şarkı söylemeye etkisi hakkında çıkarım yapmaları istenir (SDB1.1, BSE.3.2.3.b). BSE.3.2.3 Uygulama20 dk Öğrenciler doğru duruş ve diyafram nefesiyle ders kitabındaki şarkıyı seslendirir; sözcükleri net söylemek için artikülasyon çalışması yapar. Şarkı önce yavaş ve hafif, sonra hızlı ve gür seslendirilerek hız ve gürlük değişimleri deneyimlenir (SDB1.2, E3.2). Öğrenciler kendilerine verilen görevleri yerine getirir; öğretmen gözlemleyip dönüt verir (D16, BSE.3.2.3.b). BSE.3.2.3 Sonuçlandırma5 dk Öğrencilerden şarkının bir bölümünü uygun nefes, duruş ve artikülasyonla seslendirmeleri istenir (D3). Öğretmen performansı Kontrol Listesi, Gözlem Formu ve Dereceli Puanlama Anahtarıyla değerlendirir. Öğrenciler hangi söyleme tekniğini daha iyi kullandıklarını kısaca söyler (BSE.3.2.3.b). BSE.3.2.3 Sınıf defteri: BSE.3.2.3 Düzeyine uygun eserleri seslendirebilme; değerlendirme Derse Giriş YZ 5 dk Öğretmen, Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası'na değinerek sesin de özenle kullanılması ve korunması gereken bir değer olduğunu vurgular. Öğrencilerden doğru duruşla ayakta durmaları ve birkaç derin nefes alıp vermeleri istenir (SDB1.2). Bu derste şarkıları seslendirirken kullanılan söyleme tekniklerinden nefes, doğru duruş ve artikülasyonun çalışılacağı duyurulur. Keşfetme YZ 10 dk Öğrenciler deney malzemesiyle (tüy, kâğıt şerit) nefeslerinin gücünü gözlemler; önce kısa, sonra uzun nefes verirken malzemenin nasıl hareket ettiğini tahmin eder ve dener (KB2.11). Öğrencilerden nefesi nasıl kullandıklarını kendi duygu ve düşünceleriyle ilişkilendirerek ifade etmeleri ve bunun şarkı söylemeye etkisi hakkında çıkarım yapmaları istenir (SDB1.1, BSE.3.2.3.b). BSE.3.2.3 Uygulama YZ 20 dk Öğrenciler doğru duruş ve diyafram nefesiyle ders kitabındaki şarkıyı seslendirir; sözcükleri net söylemek için artikülasyon çalışması yapar. Şarkı önce yavaş ve hafif, sonra hızlı ve gür seslendirilerek hız ve gürlük değişimleri deneyimlenir (SDB1.2, E3.2). Öğrenciler kendilerine verilen görevleri yerine getirir; öğretmen gözlemleyip dönüt verir (D16, BSE.3.2.3.b). BSE.3.2.3 Sonuçlandırma YZ 5 dk Öğrencilerden şarkının bir bölümünü uygun nefes, duruş ve artikülasyonla seslendirmeleri istenir (D3). Öğretmen performansı Kontrol Listesi, Gözlem Formu ve Dereceli Puanlama Anahtarıyla değerlendirir. Öğrenciler hangi söyleme tekniğini daha iyi kullandıklarını kısaca söyler (BSE.3.2.3.b). BSE.3.2.3 Farklılaştırma MEB ZÖğrencinin öğrendiği bilgileri kullanarak kısa melodiler ya da ritmik cümleler ile doğaçla ma yapmaları istenebilir DŞarkının temposu düşürülerek öğrencinin daha rahat nefes alıp vermesi, gürlük seviyesini orta düzeyde tutarak daha kolay bir seslendirme yapması sağlanabilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Deney malzemesi Kaynaklar Bireysel Ses Eğitimi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Bireysel Ses Eğitimi Sınıf 3. Sınıf Ünite / Tema Ses Eğitimi Konu Eserler Seslendiriyorum Önerilen Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 14-18 Aralık Hafta 13. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) BÖLÜM II Boş Kazanımlar BSE.3.2.3 Düzeyine uygun eserleri seslendirebilme a) Düzeyine uygun eserleri bedenini söylemeye hazır hâle getirerek seslendirir. b) Düzeyine uygun eserleri uygun söyleme tekniklerini kullanarak seslendirir. c) Düzeyine uygun eserleri seslendirirken müziksel bileşenleri uygular. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Deney malzemesi Kaynaklar Bireysel Ses Eğitimi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Kontrol Listesi Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	21-25 Aralık	1	Ses Eğitimi	Eserler Seslendiriyorum	BSE.3.2.3	Dereceli Puanlama Anahtarı, Performans Görevi	Dolu
14. Hafta — 21-25 Aralık — Tema: Ses Eğitimi Dolu Ders Bireysel Ses Eğitimi Sınıf 3. Sınıf Tema / Ünite Ses Eğitimi Konu Eserler Seslendiriyorum Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 21-25 Aralık Hafta 14. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB BSE.3.2.3 Düzeyine uygun eserleri seslendirebilme a) Düzeyine uygun eserleri bedenini söylemeye hazır hâle getirerek seslendirir. b) Düzeyine uygun eserleri uygun söyleme tekniklerini kullanarak seslendirir. c) Düzeyine uygun eserleri seslendirirken müziksel bileşenleri uygular. Tema Özeti YZ Öğrenciler hız ve gürlük kavramlarını eserlerle ilişkilendirir, ses tonlarını karşılaştırır, düzeylerine uygun eseri seslendirir. Anahtar Kavramlar MEB artikülasyondoğru duruşgürlükhıznefesses Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB1 Temel BecerilerKB2.11 Gözleme Dayalı Tahmin EğilimlerE2.5 OyunseverlikE3.2 OdaklanmaE3.3 Yaratıcılık Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.1 Kendini Tanıma (Öz Farkındalık)SDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme) DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD16 Sorumluluk Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi Okuryazarlığı Disiplinler Arası İlişkilerHayat BilgisiTürkçeFen BilimleriBeden Eğitimi Diğer Derslerle İlişki MEB Hayat Bilgisi, Türkçe, Fen Bilimleri, Beden Eğitimi ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Kontrol Listesi Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (BSE.3.2.3) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğrencilere geçen hafta seslendirdikleri eserin adı ve söylerken nelere dikkat ettikleri sorulur. Birkaç öğrenciden eserin bir cümlesini hatırladıkları biçimde söylemeleri istenir. Köprü Kurma YZ Önceki haftalarda bedeni söylemeye hazır hâle getirme çalışmaları yapılmıştı. Bu hafta hazırlanan beden ve ses, uygun söyleme teknikleriyle eser seslendirmede kullanılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş5 dk Öğretmen öğrencilerden geçen hafta seslendirdikleri eserden bir bölümü hatırlamalarını ister. Bugün söyleme tekniklerinden nefes, doğru duruş ve artikülasyonun kullanılacağı belirtilir ve öğrencilerden dikkatlerini bu çalışmaya yöneltmeleri istenir (E3.2). Keşfetme10 dk Öğrencilerden doğru duruş alıp nefes alıp verme çalışması yapmaları ve eserin ilk cümlesini sözcükleri net söylemeye dikkat ederek seslendirmeleri istenir (BSE.3.2.3.b). Her öğrencinin kendi sesinin doğru çıkmasından sorumlu olduğu vurgulanarak çalışma yürütülür (D16.1). BSE.3.2.3 Uygulama20 dk Öğretmen kalın ve ince sesleri örnekler; öğrencilerden bunları ayırt etmeleri ve hız ile gürlük kavramlarını önceki öğrenmeleriyle ilişkilendirmeleri istenir (SDB1.1). Öğrenciye 'do' sesi verilir ve bu sesi zihninde tekrarlaması istenerek zihin ve beden aynı tona odaklanır. Sesin kontrollü ve doğru çıkmasına dikkat edilerek eserin bir bölümü seslendirilir (BSE.3.2.3.b). BSE.3.2.3 Sonuçlandırma5 dk Öğrencilerden eserin bir bölümünü nefes, duruş ve artikülasyon tekniklerine dikkat ederek tek tek seslendirmeleri istenir (BSE.3.2.3.b). Öğretmen bu Performans Görevini Dereceli Puanlama Anahtarı ile değerlendirir. Gözlem Formu ve Kontrol Listesi ile tekniklerin kullanımı işaretlenir. BSE.3.2.3 Sınıf defteri: BSE.3.2.3 Düzeyine uygun eserleri seslendirebilme; değerlendirme Derse Giriş YZ 5 dk Öğretmen öğrencilerden geçen hafta seslendirdikleri eserden bir bölümü hatırlamalarını ister. Bugün söyleme tekniklerinden nefes, doğru duruş ve artikülasyonun kullanılacağı belirtilir ve öğrencilerden dikkatlerini bu çalışmaya yöneltmeleri istenir (E3.2). Keşfetme YZ 10 dk Öğrencilerden doğru duruş alıp nefes alıp verme çalışması yapmaları ve eserin ilk cümlesini sözcükleri net söylemeye dikkat ederek seslendirmeleri istenir (BSE.3.2.3.b). Her öğrencinin kendi sesinin doğru çıkmasından sorumlu olduğu vurgulanarak çalışma yürütülür (D16.1). BSE.3.2.3 Uygulama YZ 20 dk Öğretmen kalın ve ince sesleri örnekler; öğrencilerden bunları ayırt etmeleri ve hız ile gürlük kavramlarını önceki öğrenmeleriyle ilişkilendirmeleri istenir (SDB1.1). Öğrenciye 'do' sesi verilir ve bu sesi zihninde tekrarlaması istenerek zihin ve beden aynı tona odaklanır. Sesin kontrollü ve doğru çıkmasına dikkat edilerek eserin bir bölümü seslendirilir (BSE.3.2.3.b). BSE.3.2.3 Sonuçlandırma YZ 5 dk Öğrencilerden eserin bir bölümünü nefes, duruş ve artikülasyon tekniklerine dikkat ederek tek tek seslendirmeleri istenir (BSE.3.2.3.b). Öğretmen bu Performans Görevini Dereceli Puanlama Anahtarı ile değerlendirir. Gözlem Formu ve Kontrol Listesi ile tekniklerin kullanımı işaretlenir. BSE.3.2.3 Farklılaştırma MEB ZÇalıştıkları eserlere kendi süslemelerini (hız ve gürlük ifadelerini) eklemeleri ve bu esere ritmik hareketlerle eşlik etmeleri sağlanabilir DHarf ve hece tekrarlarıyla artikülasyon çalışmalarını kolaylaştıracak etkinliklere yer veri lebilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Bireysel Ses Eğitimi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Bireysel Ses Eğitimi Sınıf 3. Sınıf Ünite / Tema Ses Eğitimi Konu Eserler Seslendiriyorum Önerilen Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 21-25 Aralık Hafta 14. Hafta BÖLÜM II Boş Kazanımlar BSE.3.2.3 Düzeyine uygun eserleri seslendirebilme a) Düzeyine uygun eserleri bedenini söylemeye hazır hâle getirerek seslendirir. b) Düzeyine uygun eserleri uygun söyleme tekniklerini kullanarak seslendirir. c) Düzeyine uygun eserleri seslendirirken müziksel bileşenleri uygular. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Bireysel Ses Eğitimi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Kontrol Listesi Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	28 Aralık - 1 Ocak	1	Ses Eğitimi	Eserler Seslendiriyorum	BSE.3.2.3	Dereceli Puanlama Anahtarı, Performans Görevi	Dolu
15. Hafta — 28 Aralık - 1 Ocak — Tema: Ses Eğitimi Dolu Ders Bireysel Ses Eğitimi Sınıf 3. Sınıf Tema / Ünite Ses Eğitimi Konu Eserler Seslendiriyorum Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 28 Aralık - 1 Ocak Hafta 15. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yılbaşı Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB BSE.3.2.3 Düzeyine uygun eserleri seslendirebilme a) Düzeyine uygun eserleri bedenini söylemeye hazır hâle getirerek seslendirir. b) Düzeyine uygun eserleri uygun söyleme tekniklerini kullanarak seslendirir. c) Düzeyine uygun eserleri seslendirirken müziksel bileşenleri uygular. Tema Özeti YZ Öğrenciler sakin nefes ve 'do' sesi üzerinde nefes kontrolü çalışmalarıyla ses hazırlığı yapar, düzeylerine uygun eser melodilerini seslendirir. Anahtar Kavramlar MEB artikülasyondoğru duruşgürlükhıznefesses Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB1 Temel BecerilerKB2.11 Gözleme Dayalı Tahmin EğilimlerE2.5 OyunseverlikE3.2 OdaklanmaE3.3 Yaratıcılık Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.1 Kendini Tanıma (Öz Farkındalık)SDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme) DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD16 Sorumluluk Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi Okuryazarlığı Disiplinler Arası İlişkilerHayat BilgisiTürkçeFen BilimleriBeden Eğitimi Diğer Derslerle İlişki MEB Hayat Bilgisi, Türkçe, Fen Bilimleri, Beden Eğitimi ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Kontrol Listesi Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (BSE.3.2.3) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğretmen, geçen hafta seslendirilen eserleri hatırlamalarını ister. Öğrencilerden eseri söylemeden önce bedenlerini nasıl hazırladıklarını göstermeleri ve eserin bir bölümünü kısaca mırıldanmaları istenir. Birkaç öğrencinin yanıtı sınıfla paylaşılır. Köprü Kurma YZ Geçen hafta bedeni söylemeye hazırlama çalışması yapılmıştı. Bu hafta aynı hazırlığa nefes kontrolü, söyleme teknikleri ve gürlük ile hız gibi müziksel bileşenler eklenir. Böylece eserler daha bilinçli seslendirilir. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş5 dk Öğretmen, öğrencilerden geçen hafta seslendirdikleri eserden bir bölümü bedenlerini hazırlayarak mırıldanmalarını ister. Doğru duruşun ve nefesin ses üzerindeki etkisi kısaca hatırlatılır. Bu hafta uygun söyleme tekniklerinin ve müziksel bileşenlerin kullanılacağı belirtilir (SDB1.1). BSE.3.2.3 Keşfetme10 dk Öğrencilerden “do” sesini zihinlerinde düşünürken bedenlerini rahatlatmaları ve sakin bir nefes almaları istenir. Öğretmen doğru duruşu gösterir; öğrenciler nefesi verirken sesi net bir artikülasyonla çıkarmayı dener. Sesin nasıl çıkacağına ilişkin gözleme dayalı tahminde bulunulur (KB2.11) (BSE.3.2.3.b). BSE.3.2.3 Uygulama20 dk Aynı ton (“do” sesi) nefes kontrolüyle sesli olarak söylettirilir; zihnin ve sesin aynı noktaya odaklanmasının sesi daha sağlam ve kontrollü çıkardığı fark ettirilir (SDB1.2) (BSE.3.2.3.b). Ardından düzeyine uygun eserden bir bölüm gürlük ve hıza dikkat edilerek seslendirilir; öğrencilerin çalışmada aktif rol alması sağlanır (D3.4) (BSE.3.2.3.c). BSE.3.2.3 Sonuçlandırma5 dk Öğrencilerden eserin bir bölümünü nefes kontrolüne, gürlüğe ve hıza dikkat ederek seslendirdikleri kısa bir performans görevi sergilemeleri istenir. Öğretmen, performansı Gözlem Formu ve Kontrol Listesi ile izler; Dereceli Puanlama Anahtarı ile değerlendirir. Öğrencilerden hangi bileşeni daha iyi uyguladıklarını söylemeleri istenir (BSE.3.2.3.c). BSE.3.2.3 Sınıf defteri: BSE.3.2.3 Düzeyine uygun eserleri seslendirebilme; değerlendirme Derse Giriş YZ 5 dk Öğretmen, öğrencilerden geçen hafta seslendirdikleri eserden bir bölümü bedenlerini hazırlayarak mırıldanmalarını ister. Doğru duruşun ve nefesin ses üzerindeki etkisi kısaca hatırlatılır. Bu hafta uygun söyleme tekniklerinin ve müziksel bileşenlerin kullanılacağı belirtilir (SDB1.1). BSE.3.2.3 Keşfetme YZ 10 dk Öğrencilerden “do” sesini zihinlerinde düşünürken bedenlerini rahatlatmaları ve sakin bir nefes almaları istenir. Öğretmen doğru duruşu gösterir; öğrenciler nefesi verirken sesi net bir artikülasyonla çıkarmayı dener. Sesin nasıl çıkacağına ilişkin gözleme dayalı tahminde bulunulur (KB2.11) (BSE.3.2.3.b). BSE.3.2.3 Uygulama YZ 20 dk Aynı ton (“do” sesi) nefes kontrolüyle sesli olarak söylettirilir; zihnin ve sesin aynı noktaya odaklanmasının sesi daha sağlam ve kontrollü çıkardığı fark ettirilir (SDB1.2) (BSE.3.2.3.b). Ardından düzeyine uygun eserden bir bölüm gürlük ve hıza dikkat edilerek seslendirilir; öğrencilerin çalışmada aktif rol alması sağlanır (D3.4) (BSE.3.2.3.c). BSE.3.2.3 Sonuçlandırma YZ 5 dk Öğrencilerden eserin bir bölümünü nefes kontrolüne, gürlüğe ve hıza dikkat ederek seslendirdikleri kısa bir performans görevi sergilemeleri istenir. Öğretmen, performansı Gözlem Formu ve Kontrol Listesi ile izler; Dereceli Puanlama Anahtarı ile değerlendirir. Öğrencilerden hangi bileşeni daha iyi uyguladıklarını söylemeleri istenir (BSE.3.2.3.c). BSE.3.2.3 Farklılaştırma MEB ZÖğrencilerin diyafram kullanımını güçlendirmek için uzun süreli ” sss”, ” zzz” seslerini kulla narak nefes egzersizleri yapmaları sağlanabilir DSeslendirecekleri şarkının melodileri bölümlere ayrılarak her bölüm üzerinde ayrı ayrı ça lışılabilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Bireysel Ses Eğitimi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Bireysel Ses Eğitimi Sınıf 3. Sınıf Ünite / Tema Ses Eğitimi Konu Eserler Seslendiriyorum Önerilen Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 28 Aralık - 1 Ocak Hafta 15. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yılbaşı BÖLÜM II Boş Kazanımlar BSE.3.2.3 Düzeyine uygun eserleri seslendirebilme a) Düzeyine uygun eserleri bedenini söylemeye hazır hâle getirerek seslendirir. b) Düzeyine uygun eserleri uygun söyleme tekniklerini kullanarak seslendirir. c) Düzeyine uygun eserleri seslendirirken müziksel bileşenleri uygular. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Bireysel Ses Eğitimi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Kontrol Listesi Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	4-8 Ocak	1	Ses Eğitimi	Eserler Seslendiriyorum	BSE.3.2.3	Dereceli Puanlama Anahtarı, Performans Görevi	Dolu
16. Hafta — 4-8 Ocak — Tema: Ses Eğitimi Dolu Ders Bireysel Ses Eğitimi Sınıf 3. Sınıf Tema / Ünite Ses Eğitimi Konu Eserler Seslendiriyorum Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 4-8 Ocak Hafta 16. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Veremle Savaş Eğitimi Haftası (Ocak ayının ilk haftası) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB BSE.3.2.3 Düzeyine uygun eserleri seslendirebilme a) Düzeyine uygun eserleri bedenini söylemeye hazır hâle getirerek seslendirir. b) Düzeyine uygun eserleri uygun söyleme tekniklerini kullanarak seslendirir. c) Düzeyine uygun eserleri seslendirirken müziksel bileşenleri uygular. Tema Özeti YZ Öğrenciler bedenlerini hazırlayıp düzeylerine uygun eseri doğru nefes tekniğiyle, hız ve gürlüğe dikkat ederek performans olarak seslendirir. Anahtar Kavramlar MEB artikülasyondoğru duruşgürlükhıznefesses Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB1 Temel BecerilerKB2.11 Gözleme Dayalı Tahmin EğilimlerE2.5 OyunseverlikE3.2 OdaklanmaE3.3 Yaratıcılık Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.1 Kendini Tanıma (Öz Farkındalık)SDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme) DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD16 Sorumluluk Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi Okuryazarlığı Disiplinler Arası İlişkilerHayat BilgisiTürkçeFen BilimleriBeden Eğitimi Diğer Derslerle İlişki MEB Hayat Bilgisi, Türkçe, Fen Bilimleri, Beden Eğitimi ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Kontrol Listesi Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (BSE.3.2.3) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğrencilerden önceki derste seslendirdikleri eserde nefeslerini nerede aldıklarını ve duruşlarını nasıl ayarladıklarını anlatmaları istenir. Birkaç öğrenciye eserin ilk cümlesi söyletilir. Öğrencilerin kendi sesleri hakkındaki ifadeleri dinlenir (SDB1.1). Köprü Kurma YZ Önceki haftalarda bedenin söylemeye hazırlanması ve söyleme tekniklerinin kullanılması çalışılmıştır. Bu derste aynı eser, gürlük ve hız gibi müziksel bileşenlere uyularak seslendirilir. Öğrencilerden nefes ve duruşlarını koruyarak kendilerini düzenlemeleri istenir (SDB1.2). Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş5 dk Öğretmen, Veremle Savaş Eğitimi Haftası'na değinerek sağlıklı nefes ve ses kullanımının şarkı söylemedeki önemini kısaca hatırlatır. Öğrencilerden önceki derste seslendirdikleri eseri zihinlerinde canlandırmaları istenir (E3.2). Dersin amacı, eseri gürlük ve hız gibi müziksel bileşenlere uyarak seslendirmek olarak açıklanır. Keşfetme10 dk Öğretmen, düzeyine uygun bir eseri seslendirmeyi içeren performans görevini verir. Öğrencilerden eseri ders kitabından ya da etkileşimli tahtadan izleyerek gürlük ve hızın eserin hangi yerlerinde değişebileceğini tahmin etmeleri istenir (KB2.11). Öğretmen kısa bir bölümü iki farklı gürlük ve hızla söyler, fark sınıfça konuşulur (BSE.3.2.3.c). BSE.3.2.3 Uygulama20 dk Öğrenciler önce 'fısıltıdan gürlüğe' ses oyunuyla gürlük ayarını dener (E2.5). Ardından eseri bireysel olarak doğru duruş, nefes ve artikülasyona dikkat ederek belirlenen gürlük ve hızla seslendirir. Küçük gruplarda sırayla dinleyip birbirlerine bir olumlu görüş ve bir öneri sunar; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (BSE.3.2.3.c). BSE.3.2.3 Sonuçlandırma5 dk Öğrenciler performans görevi kapsamında eserin bir bölümünü seslendirir; öğretmen Dereceli Puanlama Anahtarı ve Gözlem Formu ile müziksel bileşenlerin uygulanışını değerlendirir. Öğrencilerden Kontrol Listesi'nde gürlük ve hızı uygulayıp uygulamadıklarını işaretlemeleri ve güçlü yönlerini söylemeleri istenir (SDB1.1). BSE.3.2.3 Sınıf defteri: BSE.3.2.3 Düzeyine uygun eserleri seslendirebilme; değerlendirme Derse Giriş YZ 5 dk Öğretmen, Veremle Savaş Eğitimi Haftası'na değinerek sağlıklı nefes ve ses kullanımının şarkı söylemedeki önemini kısaca hatırlatır. Öğrencilerden önceki derste seslendirdikleri eseri zihinlerinde canlandırmaları istenir (E3.2). Dersin amacı, eseri gürlük ve hız gibi müziksel bileşenlere uyarak seslendirmek olarak açıklanır. Keşfetme YZ 10 dk Öğretmen, düzeyine uygun bir eseri seslendirmeyi içeren performans görevini verir. Öğrencilerden eseri ders kitabından ya da etkileşimli tahtadan izleyerek gürlük ve hızın eserin hangi yerlerinde değişebileceğini tahmin etmeleri istenir (KB2.11). Öğretmen kısa bir bölümü iki farklı gürlük ve hızla söyler, fark sınıfça konuşulur (BSE.3.2.3.c). BSE.3.2.3 Uygulama YZ 20 dk Öğrenciler önce 'fısıltıdan gürlüğe' ses oyunuyla gürlük ayarını dener (E2.5). Ardından eseri bireysel olarak doğru duruş, nefes ve artikülasyona dikkat ederek belirlenen gürlük ve hızla seslendirir. Küçük gruplarda sırayla dinleyip birbirlerine bir olumlu görüş ve bir öneri sunar; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (BSE.3.2.3.c). BSE.3.2.3 Sonuçlandırma YZ 5 dk Öğrenciler performans görevi kapsamında eserin bir bölümünü seslendirir; öğretmen Dereceli Puanlama Anahtarı ve Gözlem Formu ile müziksel bileşenlerin uygulanışını değerlendirir. Öğrencilerden Kontrol Listesi'nde gürlük ve hızı uygulayıp uygulamadıklarını işaretlemeleri ve güçlü yönlerini söylemeleri istenir (SDB1.1). BSE.3.2.3 Farklılaştırma MEB ZÖğrencinin öğrendiği bilgileri kullanarak kısa melodiler ya da ritmik cümleler ile doğaçla ma yapmaları istenebilir DŞarkının temposu düşürülerek öğrencinin daha rahat nefes alıp vermesi, gürlük seviyesini orta düzeyde tutarak daha kolay bir seslendirme yapması sağlanabilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Bireysel Ses Eğitimi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Bireysel Ses Eğitimi Sınıf 3. Sınıf Ünite / Tema Ses Eğitimi Konu Eserler Seslendiriyorum Önerilen Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 4-8 Ocak Hafta 16. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Veremle Savaş Eğitimi Haftası (Ocak ayının ilk haftası) BÖLÜM II Boş Kazanımlar BSE.3.2.3 Düzeyine uygun eserleri seslendirebilme a) Düzeyine uygun eserleri bedenini söylemeye hazır hâle getirerek seslendirir. b) Düzeyine uygun eserleri uygun söyleme tekniklerini kullanarak seslendirir. c) Düzeyine uygun eserleri seslendirirken müziksel bileşenleri uygular. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Bireysel Ses Eğitimi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Kontrol Listesi Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	11-15 Ocak	1	Ses Eğitimi	Eserler Seslendiriyorum	BSE.3.2.3	Dereceli Puanlama Anahtarı, Performans Görevi	Dolu
17. Hafta — 11-15 Ocak — Tema: Ses Eğitimi Dolu Ders Bireysel Ses Eğitimi Sınıf 3. Sınıf Tema / Ünite Ses Eğitimi Konu Eserler Seslendiriyorum Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 11-15 Ocak Hafta 17. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Enerji Tasarrufu Haftası (Ocak ayının ikinci haftası) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB BSE.3.2.3 Düzeyine uygun eserleri seslendirebilme a) Düzeyine uygun eserleri bedenini söylemeye hazır hâle getirerek seslendirir. b) Düzeyine uygun eserleri uygun söyleme tekniklerini kullanarak seslendirir. c) Düzeyine uygun eserleri seslendirirken müziksel bileşenleri uygular. Tema Özeti YZ Öğrenciler seçilen eseri bedenlerini hazırlayıp artikülasyona dikkat ederek seslendirir, performanslarını öz değerlendirme formuyla analiz eder. Anahtar Kavramlar MEB artikülasyondoğru duruşgürlükhıznefesses Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB1 Temel BecerilerKB2.11 Gözleme Dayalı Tahmin EğilimlerE2.5 OyunseverlikE3.2 OdaklanmaE3.3 Yaratıcılık Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.1 Kendini Tanıma (Öz Farkındalık)SDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme) DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD16 Sorumluluk Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi Okuryazarlığı Disiplinler Arası İlişkilerHayat BilgisiTürkçeFen BilimleriBeden Eğitimi Diğer Derslerle İlişki MEB Hayat Bilgisi, Türkçe, Fen Bilimleri, Beden Eğitimi ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Kontrol Listesi Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (BSE.3.2.3) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğrencilerden önceki haftada seslendirilen eserin bir bölümünü doğru duruş ve nefes kullanarak söylemeleri istenir. Ardından seslendirirken en çok hangi tekniğe dikkat ettikleri sorulur. Köprü Kurma YZ Önceki haftalarda beden söylemeye hazırlanmış ve uygun söyleme teknikleri kullanılmıştır. Bu hafta aynı eser, gürlük ve hız gibi müziksel bileşenler uygulanarak seslendirilir; böylece öğrenilen beceriler yoruma dönüşür. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş5 dk Öğretmen, önceki haftalarda bedenin söylemeye hazırlanması ve söyleme tekniklerinin kullanılması ile ilgili çalışılanları kısaca hatırlatır. Öğrencilerden doğru duruş alarak birkaç nefes çalışması yapmaları istenir (SDB1.2). Bu derste eserin seslendirilirken gürlük ve hız gibi müziksel bileşenlerin uygulanacağı belirtilir. Keşfetme10 dk Öğretmen düzeyine uygun bir eserin kısa bölümünü gürlük ve hız bakımından farklı biçimlerde seslendirir. Öğrencilerden aradaki farkı gözlemleyerek hangi bölümde sesin daha güçlü ya da hızlı olabileceğini tahmin etmeleri istenir (KB2.11, E3.2). Seçilen bölümler ders kitabındaki notada işaretlenir (BSE.3.2.3.c). BSE.3.2.3 Uygulama20 dk Öğrencilerden eseri doğru duruş, nefes ve artikülasyona dikkat ederek, işaretledikleri gürlük ve hız değişimlerini uygulayarak seslendirmeleri istenir (BSE.3.2.3.c). Her öğrenci önce bireysel, ardından eşleriyle dinleyerek seslendirir ve kendi sesini fark eder (SDB1.1). Öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir; öğrenciler yaratıcı yorum denemeleri yapabilir (E3.3, D3). BSE.3.2.3 Sonuçlandırma5 dk Öğrencilerden eseri gürlük ve hız değişimlerini uygulayarak seslendirdikleri performans görevini sunmaları istenir. Öğretmen performansı dereceli puanlama anahtarı ve gözlem formuyla değerlendirir. Öğrenciler kontrol listesinden doğru duruş, nefes, gürlük ve hız maddelerini işaretleyerek kendi çalışmalarına ilişkin sorumluluk alır (D16). BSE.3.2.3 Sınıf defteri: BSE.3.2.3 Düzeyine uygun eserleri seslendirebilme; değerlendirme Derse Giriş YZ 5 dk Öğretmen, önceki haftalarda bedenin söylemeye hazırlanması ve söyleme tekniklerinin kullanılması ile ilgili çalışılanları kısaca hatırlatır. Öğrencilerden doğru duruş alarak birkaç nefes çalışması yapmaları istenir (SDB1.2). Bu derste eserin seslendirilirken gürlük ve hız gibi müziksel bileşenlerin uygulanacağı belirtilir. Keşfetme YZ 10 dk Öğretmen düzeyine uygun bir eserin kısa bölümünü gürlük ve hız bakımından farklı biçimlerde seslendirir. Öğrencilerden aradaki farkı gözlemleyerek hangi bölümde sesin daha güçlü ya da hızlı olabileceğini tahmin etmeleri istenir (KB2.11, E3.2). Seçilen bölümler ders kitabındaki notada işaretlenir (BSE.3.2.3.c). BSE.3.2.3 Uygulama YZ 20 dk Öğrencilerden eseri doğru duruş, nefes ve artikülasyona dikkat ederek, işaretledikleri gürlük ve hız değişimlerini uygulayarak seslendirmeleri istenir (BSE.3.2.3.c). Her öğrenci önce bireysel, ardından eşleriyle dinleyerek seslendirir ve kendi sesini fark eder (SDB1.1). Öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir; öğrenciler yaratıcı yorum denemeleri yapabilir (E3.3, D3). BSE.3.2.3 Sonuçlandırma YZ 5 dk Öğrencilerden eseri gürlük ve hız değişimlerini uygulayarak seslendirdikleri performans görevini sunmaları istenir. Öğretmen performansı dereceli puanlama anahtarı ve gözlem formuyla değerlendirir. Öğrenciler kontrol listesinden doğru duruş, nefes, gürlük ve hız maddelerini işaretleyerek kendi çalışmalarına ilişkin sorumluluk alır (D16). BSE.3.2.3 Farklılaştırma MEB ZÇalıştıkları eserlere kendi süslemelerini (hız ve gürlük ifadelerini) eklemeleri ve bu esere ritmik hareketlerle eşlik etmeleri sağlanabilir DHarf ve hece tekrarlarıyla artikülasyon çalışmalarını kolaylaştıracak etkinliklere yer veri lebilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Bireysel Ses Eğitimi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Bireysel Ses Eğitimi Sınıf 3. Sınıf Ünite / Tema Ses Eğitimi Konu Eserler Seslendiriyorum Önerilen Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 11-15 Ocak Hafta 17. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Enerji Tasarrufu Haftası (Ocak ayının ikinci haftası) BÖLÜM II Boş Kazanımlar BSE.3.2.3 Düzeyine uygun eserleri seslendirebilme a) Düzeyine uygun eserleri bedenini söylemeye hazır hâle getirerek seslendirir. b) Düzeyine uygun eserleri uygun söyleme tekniklerini kullanarak seslendirir. c) Düzeyine uygun eserleri seslendirirken müziksel bileşenleri uygular. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Bireysel Ses Eğitimi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Kontrol Listesi Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	18-22 Ocak	1	Ses Eğitimi	Artikülasyon Çalışmaları	BSE.3.2.4	Dereceli Puanlama Anahtarı, Performans Görevi	Dolu
18. Hafta — 18-22 Ocak — Tema: Ses Eğitimi Dolu Ders Bireysel Ses Eğitimi Sınıf 3. Sınıf Tema / Ünite Ses Eğitimi Konu Artikülasyon Çalışmaları Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 18-22 Ocak Hafta 18. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB BSE.3.2.4 Seslendireceği eserle ilgili artikülasyon çalışmaları yapabilme Tema Özeti YZ Seslendirilecek eserin sözleri etkileşimli tahtadan okunur; öğrenciler kelimeleri ritmik vurgulayarak net ve doğru artikülasyonla söyler. Anahtar Kavramlar MEB artikülasyondoğru duruşgürlükhıznefesses Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB1 Temel Beceriler EğilimlerE2.5 OyunseverlikE3.2 OdaklanmaE3.3 Yaratıcılık Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.1 Kendini Tanıma (Öz Farkındalık)SDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme) DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD16 Sorumluluk Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi Okuryazarlığı Disiplinler Arası İlişkilerHayat BilgisiTürkçeFen BilimleriBeden Eğitimi Diğer Derslerle İlişki MEB Hayat Bilgisi, Türkçe, Fen Bilimleri, Beden Eğitimi ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Kontrol Listesi Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (BSE.3.2.3) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğrencilerden geçen hafta seslendirdikleri eserin adını ve sözlerinden bir dizeyi hatırlamaları istenir. Eseri seslendirirken en çok zorlandıkları bölümü belirtmeleri, bu bölümü nasıl çalıştıklarını kısaca anlatmaları istenir. Köprü Kurma YZ Eser seslendirme çalışmalarında eserin melodisi ve sözleri öğrenilmişti. Bu hafta sözlerin dinleyici tarafından rahatça anlaşılması için artikülasyon çalışmaları yapılacağı belirtilir. Öğrencilerden bildikleri eserdeki kelimelerin ne kadar net söylendiğini düşünmeleri istenir. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş5 dk Öğretmen, öğrencilerden seslendirecekleri eserin adını söylemelerini ister ve eserin sözlerinin net anlaşılması için neler gerektiğini sorar. Doğru duruş ve nefes için omuzlar gevşetilir, sırt dik tutulur; birkaç derin nefes alınıp verilir (SDB1.2). Dersin amacının eserin sözlerini net söylemek olduğu belirtilir ve öğrencilerin dikkatini derse vermesi sağlanır (E3.2). Keşfetme10 dk Seslendirilecek eserin sözleri ders kitabından ve etkileşimli tahtadan okunur. Öğrenciler sözleri önce sessizce, sonra sırayla sesli okur; zor ve tam anlaşılmayan kelimeleri işaretler (OB1). Öğretmen sözler okunurken gürlük ve hızın kelimelerin anlaşılmasını nasıl etkilediğini sorar. Öğrenciler kendi okuma biçimlerindeki farkı belirler (SDB1.1). BSE.3.2.4 Uygulama20 dk Şarkıyı oluşturan kelimeler ritmik biçimde vurgulanarak her biri net söylenir. Öğrenciler önce sözleri ritme uygun tempo tutarak söyler; ardından işaretli kelimelerde dil, dudak ve çene hareketlerini belirgin kullanarak çalışır (KB1). Oyunsever bir yaklaşımla “en net söyleyen” tekrarları yapılır (E2.5). Her tekrarda doğru duruş ve nefes korunur; öğrenciler kendi söyleyiş biçimlerini yaratıcı denemelerle geliştirir (E3.3). BSE.3.2.4 Sonuçlandırma5 dk Öğrencilerden eserin bir bölümünü doğru duruş, nefes ve net sözlerle seslendirmeleri istenir; bu performans görevi, öğretmen tarafından Gözlem Formu ve Kontrol Listesi ile izlenir, Dereceli Puanlama Anahtarı ile değerlendirilir. Öğrenciler hangi kelimeleri daha net söylediklerini ifade eder (SDB1.1). Çalışmaya düzenli devam etmenin gelişime katkısı vurgulanır (D3, D16). BSE.3.2.4 Sınıf defteri: BSE.3.2.4 Seslendireceği eserle ilgili artikülasyon çalışmaları yapabilme; değerlendirme Derse Giriş YZ 5 dk Öğretmen, öğrencilerden seslendirecekleri eserin adını söylemelerini ister ve eserin sözlerinin net anlaşılması için neler gerektiğini sorar. Doğru duruş ve nefes için omuzlar gevşetilir, sırt dik tutulur; birkaç derin nefes alınıp verilir (SDB1.2). Dersin amacının eserin sözlerini net söylemek olduğu belirtilir ve öğrencilerin dikkatini derse vermesi sağlanır (E3.2). Keşfetme YZ 10 dk Seslendirilecek eserin sözleri ders kitabından ve etkileşimli tahtadan okunur. Öğrenciler sözleri önce sessizce, sonra sırayla sesli okur; zor ve tam anlaşılmayan kelimeleri işaretler (OB1). Öğretmen sözler okunurken gürlük ve hızın kelimelerin anlaşılmasını nasıl etkilediğini sorar. Öğrenciler kendi okuma biçimlerindeki farkı belirler (SDB1.1). BSE.3.2.4 Uygulama YZ 20 dk Şarkıyı oluşturan kelimeler ritmik biçimde vurgulanarak her biri net söylenir. Öğrenciler önce sözleri ritme uygun tempo tutarak söyler; ardından işaretli kelimelerde dil, dudak ve çene hareketlerini belirgin kullanarak çalışır (KB1). Oyunsever bir yaklaşımla “en net söyleyen” tekrarları yapılır (E2.5). Her tekrarda doğru duruş ve nefes korunur; öğrenciler kendi söyleyiş biçimlerini yaratıcı denemelerle geliştirir (E3.3). BSE.3.2.4 Sonuçlandırma YZ 5 dk Öğrencilerden eserin bir bölümünü doğru duruş, nefes ve net sözlerle seslendirmeleri istenir; bu performans görevi, öğretmen tarafından Gözlem Formu ve Kontrol Listesi ile izlenir, Dereceli Puanlama Anahtarı ile değerlendirilir. Öğrenciler hangi kelimeleri daha net söylediklerini ifade eder (SDB1.1). Çalışmaya düzenli devam etmenin gelişime katkısı vurgulanır (D3, D16). BSE.3.2.4 Farklılaştırma MEB ZFarklı dillerde basit eserler seslendirerek artikülasyon becerilerini geliştirmeleri sağlana bilir DÖğrencilerden balon şişirmeleri istenebilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Bireysel Ses Eğitimi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Bireysel Ses Eğitimi Sınıf 3. Sınıf Ünite / Tema Ses Eğitimi Konu Artikülasyon Çalışmaları Önerilen Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 18-22 Ocak Hafta 18. Hafta BÖLÜM II Boş Kazanımlar BSE.3.2.4 Seslendireceği eserle ilgili artikülasyon çalışmaları yapabilme Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Bireysel Ses Eğitimi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Kontrol Listesi Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
25-29 OcakAkademik Takvim Yarıyıl Tatili
1-5 ŞubatAkademik Takvim Yarıyıl Tatili
#	8-12 Şubat	1	Ses Eğitimi	Artikülasyon Çalışmaları	BSE.3.2.4	Dereceli Puanlama Anahtarı, Performans Görevi	Dolu
19. Hafta — 8-12 Şubat — Tema: Ses Eğitimi Dolu Ders Bireysel Ses Eğitimi Sınıf 3. Sınıf Tema / Ünite Ses Eğitimi Konu Artikülasyon Çalışmaları Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 8-12 Şubat Hafta 19. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB BSE.3.2.4 Seslendireceği eserle ilgili artikülasyon çalışmaları yapabilme Tema Özeti YZ Öğrenciler etkileşimli tahtadaki ritim kalıplarıyla kelime telaffuzu yapar, seçilen eser parçalarını doğru artikülasyonla seslendirir. Anahtar Kavramlar MEB artikülasyondoğru duruşgürlükhıznefesses Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB1 Temel Beceriler EğilimlerE2.5 OyunseverlikE3.2 OdaklanmaE3.3 Yaratıcılık Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.1 Kendini Tanıma (Öz Farkındalık)SDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme) DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD16 Sorumluluk Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi Okuryazarlığı Disiplinler Arası İlişkilerHayat BilgisiTürkçeFen BilimleriBeden Eğitimi Diğer Derslerle İlişki MEB Hayat Bilgisi, Türkçe, Fen Bilimleri, Beden Eğitimi ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Kontrol Listesi Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (BSE.3.2.4) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğretmen öğrencilere geçen derste yapılan artikülasyon çalışmalarını sorar. Öğrencilerden bir kelimeyi ya da söz dizisini net telaffuz ederek göstermeleri istenir. Ardından doğru duruşun ve nefesin telaffuza etkisi konuşulur. Köprü Kurma YZ Önceki derste öğrenilen telaffuz ve nefes çalışmaları bu derste seslendirilecek eserin sözlerine uygulanacaktır. Öğrencilerden Türkçe ve Hayat Bilgisi derslerindeki okuma ve konuşma deneyimlerini hatırlamaları istenir. Net telaffuzun eserin anlaşılmasını nasıl kolaylaştırdığı vurgulanır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş5 dk Öğretmen öğrencilerden doğru duruş alıp birkaç derin nefes almalarını ister. Bugünkü hedefin, seslendirilecek eserle ilgili artikülasyon çalışmaları yapmak olduğu söylenir. Öğrencilerden açık ve anlaşılır konuşmanın şarkı söylemeye katkısını bir cümleyle söylemeleri istenir. Keşfetme10 dk Öğretmen etkileşimli tahtadaki kısa kelime ve tekerleme dizisini bir ritim eşliğinde telaffuz eder. Öğrencilerden aynı ritimle kelimeleri önce yavaş, sonra hızlı tekrar etmeleri istenir. Ağız, dil ve dudak hareketlerine dikkat edilerek çalışma oyun havasında sürdürülür (E2.5). BSE.3.2.4 Uygulama20 dk Öğrenciler seslendirecekleri eserin sözleriyle önce bireysel, sonra ikili ve grup çalışmasıyla artikülasyon çalışmaları yapar. Doğru duruş, nefes, gürlük ve hız ayarlanarak sözler net telaffuz edilir (BSE.3.2.4). Öğretmen süreci gözlemler, her öğrenciye kısa sözlü dönüt verir. BSE.3.2.4 Sonuçlandırma5 dk Öğrencilerden seçtikleri bir söz dizisini doğru duruşla ve net telaffuzla tek tek seslendirmeleri istenir. Öğretmen kontrol listesiyle her öğrencinin telaffuz netliğini ve nefes kullanımını işaretler. Ardından öğrenciler hangi sesi ya da kelimeyi daha çok çalışacaklarını söyler. BSE.3.2.4 Sınıf defteri: BSE.3.2.4 Seslendireceği eserle ilgili artikülasyon çalışmaları yapabilme; değerlendirme Derse Giriş YZ 5 dk Öğretmen öğrencilerden doğru duruş alıp birkaç derin nefes almalarını ister. Bugünkü hedefin, seslendirilecek eserle ilgili artikülasyon çalışmaları yapmak olduğu söylenir. Öğrencilerden açık ve anlaşılır konuşmanın şarkı söylemeye katkısını bir cümleyle söylemeleri istenir. Keşfetme YZ 10 dk Öğretmen etkileşimli tahtadaki kısa kelime ve tekerleme dizisini bir ritim eşliğinde telaffuz eder. Öğrencilerden aynı ritimle kelimeleri önce yavaş, sonra hızlı tekrar etmeleri istenir. Ağız, dil ve dudak hareketlerine dikkat edilerek çalışma oyun havasında sürdürülür (E2.5). BSE.3.2.4 Uygulama YZ 20 dk Öğrenciler seslendirecekleri eserin sözleriyle önce bireysel, sonra ikili ve grup çalışmasıyla artikülasyon çalışmaları yapar. Doğru duruş, nefes, gürlük ve hız ayarlanarak sözler net telaffuz edilir (BSE.3.2.4). Öğretmen süreci gözlemler, her öğrenciye kısa sözlü dönüt verir. BSE.3.2.4 Sonuçlandırma YZ 5 dk Öğrencilerden seçtikleri bir söz dizisini doğru duruşla ve net telaffuzla tek tek seslendirmeleri istenir. Öğretmen kontrol listesiyle her öğrencinin telaffuz netliğini ve nefes kullanımını işaretler. Ardından öğrenciler hangi sesi ya da kelimeyi daha çok çalışacaklarını söyler. BSE.3.2.4 Farklılaştırma MEB ZFarklı dillerde basit eserler seslendirerek artikülasyon becerilerini geliştirmeleri sağlana bilir DÖğrencilerden balon şişirmeleri istenebilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Bireysel Ses Eğitimi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Bireysel Ses Eğitimi Sınıf 3. Sınıf Ünite / Tema Ses Eğitimi Konu Artikülasyon Çalışmaları Önerilen Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 8-12 Şubat Hafta 19. Hafta BÖLÜM II Boş Kazanımlar BSE.3.2.4 Seslendireceği eserle ilgili artikülasyon çalışmaları yapabilme Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Bireysel Ses Eğitimi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Kontrol Listesi Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	15-19 Şubat	1	Ses Eğitimi	Artikülasyon Çalışmaları	BSE.3.2.4	Dereceli Puanlama Anahtarı, Performans Görevi	Dolu
20. Hafta — 15-19 Şubat — Tema: Ses Eğitimi Dolu Ders Bireysel Ses Eğitimi Sınıf 3. Sınıf Tema / Ünite Ses Eğitimi Konu Artikülasyon Çalışmaları Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 15-19 Şubat Hafta 20. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB BSE.3.2.4 Seslendireceği eserle ilgili artikülasyon çalışmaları yapabilme Tema Özeti YZ Son haftada öğrenciler seslendirecekleri esere yönelik artikülasyon örneklerini izler, metinleri hız ve gürlükle okur, sss-zzz nefes egzersizleri yapar. Anahtar Kavramlar MEB artikülasyondoğru duruşgürlükhıznefesses Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB1 Temel Beceriler EğilimlerE2.5 OyunseverlikE3.2 OdaklanmaE3.3 Yaratıcılık Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.1 Kendini Tanıma (Öz Farkındalık)SDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme) DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD16 Sorumluluk Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi Okuryazarlığı Disiplinler Arası İlişkilerHayat BilgisiTürkçeFen BilimleriBeden Eğitimi Diğer Derslerle İlişki MEB Hayat Bilgisi, Türkçe, Fen Bilimleri, Beden Eğitimi ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Kontrol Listesi Performans görevi: Bu temada yer alan öğrenme çıktıları, gözlem formu, kontrol listesi, performans görevi, öz değerlendirme formu, değerlendirme soruları ve bütüncül dereceli puanlama anahtarı ile değerlendirilebilir. Drama temelli bir performans görevi ile öğrencilerin düzeyine uygun eserleri seslendirme becerileri izlenebilir. Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (BSE.3.2.4) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğrencilerden geçen hafta yaptıkları artikülasyon çalışmasından bir örneği göstermeleri ve nefes, duruş ya da sözcük söyleyişinde neye dikkat ettiklerini söylemeleri istenir. Öğretmen birkaç öğrenciye kısa bir söyleyiş örneği yaptırır. Köprü Kurma YZ Geçen hafta artikülasyon çalışmalarına başlanmış, nefes ve doğru duruşun söyleyişe etkisi incelenmişti. Bu derste aynı çalışmalar seslendirilecek eserle ilişkilendirilerek sürdürülür. Türkçe dersindeki sözcük söyleyişi bilgisi sese aktarılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş5 dk Öğretmen öğrencilerden doğru duruş alıp birkaç derin nefes almalarını ister. Ardından bir sözcüğü önce bozuk, sonra net söyleyerek farkı dinletir. Öğrencilerden farkı yorumlamaları istenir ve dersin amacının seslendirilecek eserle ilgili artikülasyon çalışması yapmak olduğu belirtilir (E3.2). Keşfetme10 dk Öğrenciler etkileşimli tahtada seslendirecekleri eserin sözlerini inceler. Zor söylenen sözcükleri işaretler, bu sözcükleri farklı hız ve gürlükte fısıldayarak, normal sesle ve yüksek sesle söyleyip farkı gözlemler. Öğrenciler hangi seste ağız ve dil hareketlerinin daha net olduğunu belirler (SDB1.1; BSE.3.2.4). BSE.3.2.4 Uygulama20 dk Öğrenciler önce bireysel olarak işaretledikleri sözcükleri yavaştan hızlıya doğru, doğru duruş ve nefes kontrolüyle söyler. Sonra grup çalışmasıyla eserin cümleleri sırayla seslendirilir ve arkadaşlar net söyleyişi karşılıklı dinler. Öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir; öğrenciler dönütlere göre söyleyişlerini düzeltir (SDB1.2, D16; BSE.3.2.4). BSE.3.2.4 Sonuçlandırma5 dk Öğrencilerden eserin bir bölümünü artikülasyona dikkat ederek seslendirmeleri istenir. Öğretmen nefes, duruş, gürlük ve hız ölçütlerini kontrol listesi ve gözlem formuyla değerlendirir. Öğrenciler hangi sözcüklerde gelişme gösterdiklerini söyler ve bir sonraki çalışmada çalışacakları sözcüğü seçer (BSE.3.2.4). BSE.3.2.4 Sınıf defteri: BSE.3.2.4 Seslendireceği eserle ilgili artikülasyon çalışmaları yapabilme; değerlendirme Derse Giriş YZ 5 dk Öğretmen öğrencilerden doğru duruş alıp birkaç derin nefes almalarını ister. Ardından bir sözcüğü önce bozuk, sonra net söyleyerek farkı dinletir. Öğrencilerden farkı yorumlamaları istenir ve dersin amacının seslendirilecek eserle ilgili artikülasyon çalışması yapmak olduğu belirtilir (E3.2). Keşfetme YZ 10 dk Öğrenciler etkileşimli tahtada seslendirecekleri eserin sözlerini inceler. Zor söylenen sözcükleri işaretler, bu sözcükleri farklı hız ve gürlükte fısıldayarak, normal sesle ve yüksek sesle söyleyip farkı gözlemler. Öğrenciler hangi seste ağız ve dil hareketlerinin daha net olduğunu belirler (SDB1.1; BSE.3.2.4). BSE.3.2.4 Uygulama YZ 20 dk Öğrenciler önce bireysel olarak işaretledikleri sözcükleri yavaştan hızlıya doğru, doğru duruş ve nefes kontrolüyle söyler. Sonra grup çalışmasıyla eserin cümleleri sırayla seslendirilir ve arkadaşlar net söyleyişi karşılıklı dinler. Öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir; öğrenciler dönütlere göre söyleyişlerini düzeltir (SDB1.2, D16; BSE.3.2.4). BSE.3.2.4 Sonuçlandırma YZ 5 dk Öğrencilerden eserin bir bölümünü artikülasyona dikkat ederek seslendirmeleri istenir. Öğretmen nefes, duruş, gürlük ve hız ölçütlerini kontrol listesi ve gözlem formuyla değerlendirir. Öğrenciler hangi sözcüklerde gelişme gösterdiklerini söyler ve bir sonraki çalışmada çalışacakları sözcüğü seçer (BSE.3.2.4). BSE.3.2.4 Farklılaştırma MEB ZÖğrencilerin diyafram kullanımını güçlendirmek için uzun süreli ” sss”, ” zzz” seslerini kulla narak nefes egzersizleri yapmaları sağlanabilir DBalonu şişirirken göğüs kafeslerinin nasıl ge nişlediğini ve nefes verdiklerinde nasıl daraldığını fark etmeleri sağlanabilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Bireysel Ses Eğitimi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Bireysel Ses Eğitimi Sınıf 3. Sınıf Ünite / Tema Ses Eğitimi Konu Artikülasyon Çalışmaları Önerilen Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 15-19 Şubat Hafta 20. Hafta BÖLÜM II Boş Kazanımlar BSE.3.2.4 Seslendireceği eserle ilgili artikülasyon çalışmaları yapabilme Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Bireysel Ses Eğitimi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Kontrol Listesi Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	22-26 Şubat	1	Seslendirme Çalışmaları	Millî ve Manevi Değerler	BSE.3.3.1	Dereceli Puanlama Anahtarı, Performans Görevi	Dolu
21. Hafta — 22-26 Şubat — Tema: Seslendirme Çalışmaları Dolu Ders Bireysel Ses Eğitimi Sınıf 3. Sınıf Tema / Ünite Seslendirme Çalışmaları Konu Millî ve Manevi Değerler Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 22-26 Şubat Hafta 21. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB BSE.3.3.1 Millî ve manevi değerlerle ilgili eserler seslendirebilme a) Millî ve manevi değerlerle ilgili eserleri seslendirmek için bedenini söylemeye hazır hâle getirir. b) Millî ve manevi değerlerle ilgili eserleri seslendirirken uygun söyleme tekniklerini kullanır. c) Millî ve manevi değerlerle ilgili eserleri seslendirirken müziksel bileşenleri uygular. Tema Özeti MEB Öğrencilerin millî ve manevi değerler ile belirli gün ve haftalara ilişkin oluşturdukları repertuvarı, kazandıkları söyleme becerilerini kullanarak topluluk önünde sergilemeleri hedeflenmektedir. Anahtar Kavramlar MEB esnetmegevşetmeısınmamanevimillînefesseslendirmesevgişarkıuygun söyleme Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.20 SentezKB2.16 Akıl Yürütme EğilimlerE1.1 MerakE1.3 Azim ve KararlılıkE1.5 ÖzgüvenE2.5 OyunseverlikE3.2 OdaklanmaE3.3 Yaratıcılık Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.1 Kendini Tanıma (Öz Farkındalık)SDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)SDB2.1 İletişimSDB2.2 İş BirliğiSDB2.3 Sosyal Farkındalık DeğerlerD1 AdaletD2 Aile BütünlüğüD3 ÇalışkanlıkD4 DostlukD11 ÖzgürlükD12 SabırD14 SaygıD15 SevgiD16 SorumlulukD19 VatanseverlikD20 Yardımseverlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB5 Kültür OkuryazarlığıOB9 Sanat Okuryazarlığı Disiplinler Arası İlişkilerFen BilimleriTürkçeHayat Bilgisi Diğer Derslerle İlişki MEB Fen Bilimleri, Türkçe, Hayat Bilgisi ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Kontrol Listesi Portfolyo / Elektronik Portfolyo Öğrenme çıktıları, performans görevi, bütüncül dereceli puanlama anahtarı, öz değerlen dirme formu, değerlendirme soruları, kontrol listesi ve portfolyo ile değerlendirilebilir. Öğrencilere yıl boyunca geliştirdiği şarkı repertuvarından örnekler seslendirebileceği bir performans görevi verilebilir. Performans görevleri sırasında öğretmen tarafından anlık gözlemlerle öğrencilere müziksel bileşenler hakkında geri bildirim verilebilir. Bütüncül de receli puanlama anahtarı ile süreç değerlendirilebilir. Aynı zamanda her bir aşama kontrol listesi kullanılarak değerlendirilebilir. Performans görevi: Öğrenme çıktıları, performans görevi, bütüncül dereceli puanlama anahtarı, öz değerlen dirme formu, değerlendirme soruları, kontrol listesi ve portfolyo ile değerlendirilebilir. Öğrencilere yıl boyunca geliştirdiği şarkı repertuvarından örnekler seslendirebileceği bir performans görevi verilebilir. Temel Kabuller MEB Öğrencinin bir önceki öğretim yılında belirli gün ve haftalar, millî ve manevi değerler ile ilgili eserler seslendirdiği kabul edilmektedir. Ön Değerlendirme Süreci MEB Öğrencilerin bir önceki öğretim yılında seslendirdiği eserlerden oluşan repertuvarını göz lemlemeye yönelik sorular sorulabilir. ” Millî ve manevi değerlerle ilgili hangi eserleri ses lendirdin?” ” Belirli gün ve haftalarla ilgili hangi eserleri seslendirdin?” gibi sorular ile öğren cilerin hazırbulunuşluk seviyeleri belirlenebilir. Öğrenciden bir önceki öğretim yılının sonunda söylediği eseri tekrar söylemesi istenerek ses ve nefes kontrolü, tonlama ve gürlük durumları, kelimeleri net söyleyip söyleyememe düzeyi değerlendirilip ilgili öğrenme çıktısına ve içeriğe göre süreç planlanabilir. Köprü Kurma MEB Öğrencilere eser seslendirmek için bedenini hazır hâle getirmek, uygun söyleme teknikleri kullanmak ve müziksel bileşenlere dikkat etmek için ne gibi çalışmalar yaptığı sorulabilir. Millî ve manevi değerlerle ilgili eserleri seslendirirken bu bilgileri ilişkilendirmeleri sağla nabilir. Millî ve manevi değerlerin sadece geçmişte değil, bugün de nasıl yaşatıldığına dair örnek ler sunulabilir. Öğrenciden şarkı, türkü ve marşlardan gelen dayanışma, sevgi, vatansever lik gibi mesajları günlük hayattaki davranışlarıyla ilişkilendirmeleri istenebilir. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş5 dk Öğretmen etkileşimli tahtada vatan ve bayrak sevgisini işleyen bir marş ya da okul şarkısının sözlerini gösterir. Öğrencilerden şarkıda geçen değerleri söylemeleri istenir. Şarkı söylemeden önce bedenin söylemeye hazırlanması gerektiği belirtilir. Artikülasyon çalışmalarında öğrenilenler kısaca anımsatılır. Keşfetme10 dk Öğrencilerden millî ve manevi değerlerle ilgili bildikleri bir eseri ve ona ilişkin önceki bilgilerini söylemeleri istenir (SDB1.1; D1.1, D11.3, D12.1, D16.3, D19.1, D19.2, D20.3). Ardından ses ve nefes egzersizleri ile vücudu rahatlatma ve esnetme çalışmaları yapılır; ayakta söylerken omuzlar gevşek, sırt dik, çene düz tutulur (BSE.3.3.1.a). BSE.3.3.1 Uygulama20 dk Oturarak söylenecekse sırt dik, ayaklar yere düz basar, beden dengeli tutulur. Boyun hafifçe sağa-sola, yukarı-aşağı döndürülür, omuzlar daireler çizilir, kollar yukarı kaldırılıp yavaşça yanlara esnetilir ve gevşetilir. Ses telleri dudak trill, basit arpej ve kapalı ağız mırıldanma ile ısıtılır (E3.2). Vatan sevgisi (D19.2) ve bayrak sevgisi (D19.1) ile ilgili marş, okul şarkısı veya türkü öncesinde nefes çalışması yapılır; ton ve gürlük bilgileri önceki bilgilerle ilişkilendirilir (SDB1.1; BSE.3.3.1.a). BSE.3.3.1 Sonuçlandırma5 dk Öğrencilerden ısınma ve nefes çalışmalarından hangisinin bedenlerini söylemeye en çok hazırladığını söylemeleri istenir. Öğretmen duruş ve nefes çalışmalarını kontrol listesiyle izler; gözlem sonuçları portfolyoya eklenir (BSE.3.3.1.a). BSE.3.3.1 Sınıf defteri: BSE.3.3.1 Millî ve manevi değerlerle ilgili eserler seslendirebilme; değerlendirme Derse Giriş YZ 5 dk Öğretmen etkileşimli tahtada vatan ve bayrak sevgisini işleyen bir marş ya da okul şarkısının sözlerini gösterir. Öğrencilerden şarkıda geçen değerleri söylemeleri istenir. Şarkı söylemeden önce bedenin söylemeye hazırlanması gerektiği belirtilir. Artikülasyon çalışmalarında öğrenilenler kısaca anımsatılır. Keşfetme YZ 10 dk Öğrencilerden millî ve manevi değerlerle ilgili bildikleri bir eseri ve ona ilişkin önceki bilgilerini söylemeleri istenir (SDB1.1; D1.1, D11.3, D12.1, D16.3, D19.1, D19.2, D20.3). Ardından ses ve nefes egzersizleri ile vücudu rahatlatma ve esnetme çalışmaları yapılır; ayakta söylerken omuzlar gevşek, sırt dik, çene düz tutulur (BSE.3.3.1.a). BSE.3.3.1 Uygulama YZ 20 dk Oturarak söylenecekse sırt dik, ayaklar yere düz basar, beden dengeli tutulur. Boyun hafifçe sağa-sola, yukarı-aşağı döndürülür, omuzlar daireler çizilir, kollar yukarı kaldırılıp yavaşça yanlara esnetilir ve gevşetilir. Ses telleri dudak trill, basit arpej ve kapalı ağız mırıldanma ile ısıtılır (E3.2). Vatan sevgisi (D19.2) ve bayrak sevgisi (D19.1) ile ilgili marş, okul şarkısı veya türkü öncesinde nefes çalışması yapılır; ton ve gürlük bilgileri önceki bilgilerle ilişkilendirilir (SDB1.1; BSE.3.3.1.a). BSE.3.3.1 Sonuçlandırma YZ 5 dk Öğrencilerden ısınma ve nefes çalışmalarından hangisinin bedenlerini söylemeye en çok hazırladığını söylemeleri istenir. Öğretmen duruş ve nefes çalışmalarını kontrol listesiyle izler; gözlem sonuçları portfolyoya eklenir (BSE.3.3.1.a). BSE.3.3.1 Farklılaştırma MEB ZÖğrencilerin marş, okul şarkıları veya türküleri seslendirerek bunları kaydetmeleri sağ lanabilir DÖğrencinin seslendireceği marş, okul şarkıları veya türkülerin ses kayıtları dinletilebilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Bireysel Ses Eğitimi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Bireysel Ses Eğitimi Sınıf 3. Sınıf Ünite / Tema Seslendirme Çalışmaları Konu Millî ve Manevi Değerler Önerilen Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 22-26 Şubat Hafta 21. Hafta BÖLÜM II Boş Kazanımlar BSE.3.3.1 Millî ve manevi değerlerle ilgili eserler seslendirebilme a) Millî ve manevi değerlerle ilgili eserleri seslendirmek için bedenini söylemeye hazır hâle getirir. b) Millî ve manevi değerlerle ilgili eserleri seslendirirken uygun söyleme tekniklerini kullanır. c) Millî ve manevi değerlerle ilgili eserleri seslendirirken müziksel bileşenleri uygular. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Bireysel Ses Eğitimi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Kontrol Listesi Portfolyo / Elektronik Portfolyo Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	1-5 Mart	1	Seslendirme Çalışmaları	Millî ve Manevi Değerler	BSE.3.3.1	Dereceli Puanlama Anahtarı, Performans Görevi	Dolu
22. Hafta — 1-5 Mart — Tema: Seslendirme Çalışmaları Dolu Ders Bireysel Ses Eğitimi Sınıf 3. Sınıf Tema / Ünite Seslendirme Çalışmaları Konu Millî ve Manevi Değerler Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 1-5 Mart Hafta 22. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yeşilay Haftası (1 Mart gününü içine alan hafta), Girişimcilik Haftası (Mart ayının ilk haftası) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB BSE.3.3.1 Millî ve manevi değerlerle ilgili eserler seslendirebilme a) Millî ve manevi değerlerle ilgili eserleri seslendirmek için bedenini söylemeye hazır hâle getirir. b) Millî ve manevi değerlerle ilgili eserleri seslendirirken uygun söyleme tekniklerini kullanır. c) Millî ve manevi değerlerle ilgili eserleri seslendirirken müziksel bileşenleri uygular. Tema Özeti YZ Öğrenciler millî değerleri konu alan eserin bölümlerini kuvvetli ve hafif söyleyerek duygusal etkiyi dener, sözleri artikülasyonla seslendirir. Anahtar Kavramlar MEB manevimillîseslendirmeşarkıuygun söyleme Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.20 SentezKB2.16 Akıl Yürütme EğilimlerE1.1 MerakE1.3 Azim ve KararlılıkE1.5 ÖzgüvenE2.5 OyunseverlikE3.2 OdaklanmaE3.3 Yaratıcılık Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.1 Kendini Tanıma (Öz Farkındalık)SDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)SDB2.1 İletişimSDB2.2 İş BirliğiSDB2.3 Sosyal Farkındalık DeğerlerD1 AdaletD2 Aile BütünlüğüD3 ÇalışkanlıkD4 DostlukD11 ÖzgürlükD12 SabırD14 SaygıD15 SevgiD16 SorumlulukD19 VatanseverlikD20 Yardımseverlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB5 Kültür OkuryazarlığıOB9 Sanat Okuryazarlığı Disiplinler Arası İlişkilerFen BilimleriTürkçeHayat Bilgisi Diğer Derslerle İlişki MEB Fen Bilimleri, Türkçe, Hayat Bilgisi ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Kontrol Listesi Portfolyo / Elektronik Portfolyo Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (BSE.3.3.1) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğrencilerden önceki derste çalışılan millî ve manevi değerlerle ilgili eserin hangi değeri anlattığını söylemeleri istenir. Birkaç öğrenciden eserin bir dizesini hatırladığı kadarıyla seslendirmesi beklenir. Öğretmen, eserin sözlerini ve ifade ettiği duyguyu sınıfla birlikte kısaca yoklar. Köprü Kurma YZ Önceki derste millî ve manevi değerlerle ilgili eserin sözleri ve anlamı üzerinde durulmuştu; bu derste aynı eser beden hazırlığı, ton ve gürlük açısından ele alınır. Öğrencilerden eserdeki duyguyu sesleriyle nasıl aktarabilecekleri üzerine düşünmeleri istenir. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş5 dk Öğretmen etkileşimli tahtada ders kitabındaki millî ve manevi değerlerle ilgili eseri gösterir ve önceki derste çalışılanları kısaca hatırlatır. Öğrencilere bu derste eserin beden hazırlığı, ton ve gürlük bakımından seslendirileceği söylenir. Öğrencilerden eserin hangi değeri anlattığını tek cümleyle ifade etmeleri istenir (OB5). Keşfetme10 dk Öğrencilerden ayakta dik durarak omuz, boyun ve nefes çalışmaları yapmaları istenir; böylece beden söylemeye hazır hâle getirilir (BSE.3.3.1.a). Eserin bazı bölümleri kuvvetli, bazı bölümleri hafif söylenerek doğru ton ve gürlük denenir. Öğrencilerden bu değişimin duygusal etkiyi nasıl artırdığını belirtmeleri istenir (BSE.3.3.1.b). BSE.3.3.1 Uygulama20 dk Öğrencilerden eserin sözlerini doğru artiküle ederek söylemeleri istenir; duraksama ve uygun ses tonu gibi müziksel ifadelerin sözsüz etkileşimdeki gücü fark ettirilir (SDB2.1). Öğretmen eserin konusuna uygun kısa bir hikâye anlatır, öğrencilerden de eserin sözlerini hikâyeleştirerek anlatmaları istenir (E3.3). Öğretmen eseri söyleme tekniklerini kullanarak seslendirir; öğrenciler onun tonlama ve ifadelerini taklit ederek eseri söyler (BSE.3.3.1.b). BSE.3.3.1 Sonuçlandırma5 dk Öğrencilerden eserin bir bölümünü uygun ton ve gürlükle seslendirmeleri istenir (Performans Görevi). Öğretmen, bedenin söylemeye hazırlığını ve söyleme tekniklerinin kullanımını Kontrol Listesi ve Dereceli Puanlama Anahtarı ile değerlendirir; kayıtlar portfolyoya eklenir. Öğrencilerden hangi bölümü kuvvetli, hangisini hafif söylediklerini açıklamaları istenir (SDB1.1) (BSE.3.3.1.b). BSE.3.3.1 Sınıf defteri: BSE.3.3.1 Millî ve manevi değerlerle ilgili eserler seslendirebilme; değerlendirme Derse Giriş YZ 5 dk Öğretmen etkileşimli tahtada ders kitabındaki millî ve manevi değerlerle ilgili eseri gösterir ve önceki derste çalışılanları kısaca hatırlatır. Öğrencilere bu derste eserin beden hazırlığı, ton ve gürlük bakımından seslendirileceği söylenir. Öğrencilerden eserin hangi değeri anlattığını tek cümleyle ifade etmeleri istenir (OB5). Keşfetme YZ 10 dk Öğrencilerden ayakta dik durarak omuz, boyun ve nefes çalışmaları yapmaları istenir; böylece beden söylemeye hazır hâle getirilir (BSE.3.3.1.a). Eserin bazı bölümleri kuvvetli, bazı bölümleri hafif söylenerek doğru ton ve gürlük denenir. Öğrencilerden bu değişimin duygusal etkiyi nasıl artırdığını belirtmeleri istenir (BSE.3.3.1.b). BSE.3.3.1 Uygulama YZ 20 dk Öğrencilerden eserin sözlerini doğru artiküle ederek söylemeleri istenir; duraksama ve uygun ses tonu gibi müziksel ifadelerin sözsüz etkileşimdeki gücü fark ettirilir (SDB2.1). Öğretmen eserin konusuna uygun kısa bir hikâye anlatır, öğrencilerden de eserin sözlerini hikâyeleştirerek anlatmaları istenir (E3.3). Öğretmen eseri söyleme tekniklerini kullanarak seslendirir; öğrenciler onun tonlama ve ifadelerini taklit ederek eseri söyler (BSE.3.3.1.b). BSE.3.3.1 Sonuçlandırma YZ 5 dk Öğrencilerden eserin bir bölümünü uygun ton ve gürlükle seslendirmeleri istenir (Performans Görevi). Öğretmen, bedenin söylemeye hazırlığını ve söyleme tekniklerinin kullanımını Kontrol Listesi ve Dereceli Puanlama Anahtarı ile değerlendirir; kayıtlar portfolyoya eklenir. Öğrencilerden hangi bölümü kuvvetli, hangisini hafif söylediklerini açıklamaları istenir (SDB1.1) (BSE.3.3.1.b). BSE.3.3.1 Farklılaştırma MEB ZDaha sonra bu kaydı dinleyerek eseri söylerken solunum desteği ile ilgili perfor mansını analiz etmesi sağlanabilir DKayıtlar dinletilirken öğrenciden ritim tutması, alkış yapması veya basit enstrümanlarla (zil, marakas gibi) eşlik etmesi istenebilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Bireysel Ses Eğitimi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Bireysel Ses Eğitimi Sınıf 3. Sınıf Ünite / Tema Seslendirme Çalışmaları Konu Millî ve Manevi Değerler Önerilen Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 1-5 Mart Hafta 22. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yeşilay Haftası (1 Mart gününü içine alan hafta), Girişimcilik Haftası (Mart ayının ilk haftası) BÖLÜM II Boş Kazanımlar BSE.3.3.1 Millî ve manevi değerlerle ilgili eserler seslendirebilme a) Millî ve manevi değerlerle ilgili eserleri seslendirmek için bedenini söylemeye hazır hâle getirir. b) Millî ve manevi değerlerle ilgili eserleri seslendirirken uygun söyleme tekniklerini kullanır. c) Millî ve manevi değerlerle ilgili eserleri seslendirirken müziksel bileşenleri uygular. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Bireysel Ses Eğitimi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Kontrol Listesi Portfolyo / Elektronik Portfolyo Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
8-12 MartAkademik Takvim 2. Dönem Ara Tatil
#	15-19 Mart	1	Seslendirme Çalışmaları	Millî ve Manevi Değerler	BSE.3.3.1	Dereceli Puanlama Anahtarı, Performans Görevi	Dolu
23. Hafta — 15-19 Mart — Tema: Seslendirme Çalışmaları Dolu Ders Bireysel Ses Eğitimi Sınıf 3. Sınıf Tema / Ünite Seslendirme Çalışmaları Konu Millî ve Manevi Değerler Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 15-19 Mart Hafta 23. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Türk Dünyası ve Toplulukları Haftası (21 Mart Nevruz Günü'nü içine alan hafta), Tüketiciyi Koruma Haftası (15-21 Mart), Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart), Şehitler Günü (18 Mart), Orman Haftası (21-26 Mart) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB BSE.3.3.1 Millî ve manevi değerlerle ilgili eserler seslendirebilme a) Millî ve manevi değerlerle ilgili eserleri seslendirmek için bedenini söylemeye hazır hâle getirir. b) Millî ve manevi değerlerle ilgili eserleri seslendirirken uygun söyleme tekniklerini kullanır. c) Millî ve manevi değerlerle ilgili eserleri seslendirirken müziksel bileşenleri uygular. Tema Özeti YZ Millî ve manevi değerleri içeren eserler için egzersizler yapılır; öğrenciler ezgiyi bölümlere ayırıp tekrar eder, kayıtları dinleyip analiz eder. Anahtar Kavramlar MEB manevimillîseslendirmeuygun söyleme Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.20 SentezKB2.16 Akıl Yürütme EğilimlerE1.1 MerakE1.3 Azim ve KararlılıkE1.5 ÖzgüvenE2.5 OyunseverlikE3.2 OdaklanmaE3.3 Yaratıcılık Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.1 Kendini Tanıma (Öz Farkındalık)SDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)SDB2.1 İletişimSDB2.2 İş BirliğiSDB2.3 Sosyal Farkındalık DeğerlerD1 AdaletD2 Aile BütünlüğüD3 ÇalışkanlıkD4 DostlukD11 ÖzgürlükD12 SabırD14 SaygıD15 SevgiD16 SorumlulukD19 VatanseverlikD20 Yardımseverlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB5 Kültür OkuryazarlığıOB9 Sanat Okuryazarlığı Disiplinler Arası İlişkilerFen BilimleriTürkçeHayat Bilgisi Diğer Derslerle İlişki MEB Fen Bilimleri, Türkçe, Hayat Bilgisi ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Kontrol Listesi Portfolyo / Elektronik Portfolyo Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (BSE.3.3.1) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğrencilerden önceki derste çalışılan millî ve manevi değerlerle ilgili eserin hangi değeri anlattığını söylemeleri istenir. Birkaç öğrenciden eserin ilk bölümünü mırıldanmaları beklenir. Öğretmen eksik kalan noktaları kısaca tamamlar. Köprü Kurma YZ Önceki derste bedenin söylemeye hazırlanması çalışılmıştı; bu hazırlığın eseri doğru söylemeye nasıl katkı verdiği öğrencilere sorulur. Bu derste aynı eser için uygun söyleme teknikleri ve müziksel bileşenlerle çalışılacağı belirtilir. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş5 dk Öğretmen etkileşimli tahtada millî ve manevi değerlerle ilgili bir eserin sözlerini gösterir. Öğrencilerden eserin hangi değerden söz ettiğini söylemeleri istenir. Bu derste eserin doğru tonda ve uygun söyleme tekniğiyle seslendirileceği belirtilir. Keşfetme10 dk Öğrencilerden eseri seslendirmeden önce doğru tonda söylemeye yönelik ses egzersizi yapmaları istenir; öğretmen verdiği sesi öğrencilerle birlikte tekrarlar (BSE.3.3.1.b). Eserin seslendirilmesinde toplumun millî ve manevi değerlerine duyarlı davranılması (D14.3) ve bu değerlerin gelecek nesillere aktarılmasında sorumluluk alınması (D19.3) konuşulur. BSE.3.3.1 Uygulama20 dk Eser inceleme çalışmasında öğretmen eserin kaydını dijital araçla dinletir; öğrencilerden kaydı dinleyip melodiyi çözümlemeleri istenir (E1.1, KB2.20). Melodi bölümlere ayrılarak her bölüm öğrencilerce tekrar edilir (KB2.16). Eserin gamıyla tonlama ve ses aralığı alıştırmaları yapılarak melodi doğru seslerle söylenir (BSE.3.3.1.b). Ritim, el çırpma ya da dizlere vurma ile çalışılır (BSE.3.3.1.c). BSE.3.3.1 Sonuçlandırma5 dk Öğrencilerden eserin çalışılan bölümünü doğru ses ve ritimle seslendirmeleri istenir; bu çalışma performans görevi olarak değerlendirilir. Öğretmen kontrol listesi ve dereceli puanlama anahtarı ile doğru tonda söyleme ve ritme uyma ölçütlerini işaretler. Seslendirme kaydı portfolyoya eklenir ve öğrenciler söylerken en çok çalıştıkları noktayı belirtir. BSE.3.3.1 Sınıf defteri: BSE.3.3.1 Millî ve manevi değerlerle ilgili eserler seslendirebilme; değerlendirme Derse Giriş YZ 5 dk Öğretmen etkileşimli tahtada millî ve manevi değerlerle ilgili bir eserin sözlerini gösterir. Öğrencilerden eserin hangi değerden söz ettiğini söylemeleri istenir. Bu derste eserin doğru tonda ve uygun söyleme tekniğiyle seslendirileceği belirtilir. Keşfetme YZ 10 dk Öğrencilerden eseri seslendirmeden önce doğru tonda söylemeye yönelik ses egzersizi yapmaları istenir; öğretmen verdiği sesi öğrencilerle birlikte tekrarlar (BSE.3.3.1.b). Eserin seslendirilmesinde toplumun millî ve manevi değerlerine duyarlı davranılması (D14.3) ve bu değerlerin gelecek nesillere aktarılmasında sorumluluk alınması (D19.3) konuşulur. BSE.3.3.1 Uygulama YZ 20 dk Eser inceleme çalışmasında öğretmen eserin kaydını dijital araçla dinletir; öğrencilerden kaydı dinleyip melodiyi çözümlemeleri istenir (E1.1, KB2.20). Melodi bölümlere ayrılarak her bölüm öğrencilerce tekrar edilir (KB2.16). Eserin gamıyla tonlama ve ses aralığı alıştırmaları yapılarak melodi doğru seslerle söylenir (BSE.3.3.1.b). Ritim, el çırpma ya da dizlere vurma ile çalışılır (BSE.3.3.1.c). BSE.3.3.1 Sonuçlandırma YZ 5 dk Öğrencilerden eserin çalışılan bölümünü doğru ses ve ritimle seslendirmeleri istenir; bu çalışma performans görevi olarak değerlendirilir. Öğretmen kontrol listesi ve dereceli puanlama anahtarı ile doğru tonda söyleme ve ritme uyma ölçütlerini işaretler. Seslendirme kaydı portfolyoya eklenir ve öğrenciler söylerken en çok çalıştıkları noktayı belirtir. BSE.3.3.1 Farklılaştırma MEB ZÖğrenim sürecinde seslendirdiği eserleri kayıt altına alarak kişisel arşiv oluşturması sağlanabilir DKısa ezgiler belirlenerek öğrencinin duyduğu bölümü tekrar etmesi istenebilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Bireysel Ses Eğitimi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Bireysel Ses Eğitimi Sınıf 3. Sınıf Ünite / Tema Seslendirme Çalışmaları Konu Millî ve Manevi Değerler Önerilen Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 15-19 Mart Hafta 23. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Türk Dünyası ve Toplulukları Haftası (21 Mart Nevruz Günü'nü içine alan hafta), Tüketiciyi Koruma Haftası (15-21 Mart), Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart), Şehitler Günü (18 Mart), Orman Haftası (21-26 Mart) BÖLÜM II Boş Kazanımlar BSE.3.3.1 Millî ve manevi değerlerle ilgili eserler seslendirebilme a) Millî ve manevi değerlerle ilgili eserleri seslendirmek için bedenini söylemeye hazır hâle getirir. b) Millî ve manevi değerlerle ilgili eserleri seslendirirken uygun söyleme tekniklerini kullanır. c) Millî ve manevi değerlerle ilgili eserleri seslendirirken müziksel bileşenleri uygular. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Bireysel Ses Eğitimi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Kontrol Listesi Portfolyo / Elektronik Portfolyo Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	22-26 Mart	1	Seslendirme Çalışmaları	Millî ve Manevi Değerler	BSE.3.3.1	Dereceli Puanlama Anahtarı, Performans Görevi	Dolu
24. Hafta — 22-26 Mart — Tema: Seslendirme Çalışmaları Dolu Ders Bireysel Ses Eğitimi Sınıf 3. Sınıf Tema / Ünite Seslendirme Çalışmaları Konu Millî ve Manevi Değerler Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 22-26 Mart Hafta 24. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart), Orman Haftası (21-26 Mart) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB BSE.3.3.1 Millî ve manevi değerlerle ilgili eserler seslendirebilme a) Millî ve manevi değerlerle ilgili eserleri seslendirmek için bedenini söylemeye hazır hâle getirir. b) Millî ve manevi değerlerle ilgili eserleri seslendirirken uygun söyleme tekniklerini kullanır. c) Millî ve manevi değerlerle ilgili eserleri seslendirirken müziksel bileşenleri uygular. Tema Özeti YZ Öğrenciler millî ve manevi değerler içeren eserlerin müziksel bileşenlerini keşfeder, uygun söyleme tekniklerini kullanarak bu eserleri seslendirir. Anahtar Kavramlar MEB manevimillîseslendirme Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.20 SentezKB2.16 Akıl Yürütme EğilimlerE1.1 MerakE1.3 Azim ve KararlılıkE1.5 ÖzgüvenE2.5 OyunseverlikE3.2 OdaklanmaE3.3 Yaratıcılık Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.1 Kendini Tanıma (Öz Farkındalık)SDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)SDB2.1 İletişimSDB2.2 İş BirliğiSDB2.3 Sosyal Farkındalık DeğerlerD1 AdaletD2 Aile BütünlüğüD3 ÇalışkanlıkD4 DostlukD11 ÖzgürlükD12 SabırD14 SaygıD15 SevgiD16 SorumlulukD19 VatanseverlikD20 Yardımseverlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB5 Kültür OkuryazarlığıOB9 Sanat Okuryazarlığı Disiplinler Arası İlişkilerFen BilimleriTürkçeHayat Bilgisi Diğer Derslerle İlişki MEB Fen Bilimleri, Türkçe, Hayat Bilgisi ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Kontrol Listesi Portfolyo / Elektronik Portfolyo Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (BSE.3.3.1) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğretmen önceki haftanın konusu olan millî ve manevi değerleri sorar. Öğrencilerden bir eserin hangi değeri anlattığını ve seslendirmeden önce bedenlerini nasıl hazırladıklarını söylemeleri istenir. Yanıtlar sınıfça tamamlanır. Köprü Kurma YZ Önceki haftalarda beden hazırlığı ve söyleme teknikleri çalışılmıştı. Bu hafta aynı eserler hız ve gürlük gibi müziksel bileşenler uygulanarak seslendirilir. Böylece hazırlık ve teknik, eserin anlamını ifade etmede birleştirilir. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş5 dk Öğretmen, Yaşlılara Saygı Haftası ve Orman Haftası'nı anarak millî ve manevi değerleri anlatan bir eserin birkaç dizesini söyler. Öğrencilerden eserin hangi değeri anlattığını söylemeleri istenir (SDB2.1). Bugün eserin müziksel bileşenlerinin seslendirmede uygulanacağı belirtilir. BSE.3.3.1 Keşfetme10 dk Öğretmen, def, darbuka ya da marakas gibi bir ritim aracıyla eşlik ederek eseri seslendirir. Öğrencilerden eserdeki hız ve gürlük değişimlerini dinleyip oyunlaştırılmış bir çalışmayla beden hareketiyle göstermeleri istenir (E2.5, E3.2, OB9). Bu çalışmayla eserin müziksel bileşenleri keşfedilir (BSE.3.3.1.c). BSE.3.3.1 Uygulama20 dk Öğrencilerden hazırlıklarını yaparak eseri hız, gürlük ve ezgi yönünden uygun biçimde bireysel ve grup hâlinde seslendirmeleri istenir (BSE.3.3.1.c). Öğretmen ritim aracı ya da melodik enstrümanla eşlik ederek süreci gözlemler ve dönüt verir (OB9). Öğrencilerin azimle çalışması desteklenir (E1.3) ve seslendirilen eser aracılığıyla kültürel etkileşimleri güçlendirilir (OB5). Öğretmen Kontrol Listesi ile ilerlemeyi izler. BSE.3.3.1 Sonuçlandırma5 dk Öğrencilerden eseri müziksel bileşenlere dikkat ederek bir kez daha seslendirmeleri istenir (BSE.3.3.1.c). Öğretmen Dereceli Puanlama Anahtarı ve Kontrol Listesi ile Performans Görevini değerlendirir. Seslendirme kayıtları ve değerlendirme sonuçları Portfolyoya eklenir. BSE.3.3.1 Sınıf defteri: BSE.3.3.1 Millî ve manevi değerlerle ilgili eserler seslendirebilme; değerlendirme Derse Giriş YZ 5 dk Öğretmen, Yaşlılara Saygı Haftası ve Orman Haftası'nı anarak millî ve manevi değerleri anlatan bir eserin birkaç dizesini söyler. Öğrencilerden eserin hangi değeri anlattığını söylemeleri istenir (SDB2.1). Bugün eserin müziksel bileşenlerinin seslendirmede uygulanacağı belirtilir. BSE.3.3.1 Keşfetme YZ 10 dk Öğretmen, def, darbuka ya da marakas gibi bir ritim aracıyla eşlik ederek eseri seslendirir. Öğrencilerden eserdeki hız ve gürlük değişimlerini dinleyip oyunlaştırılmış bir çalışmayla beden hareketiyle göstermeleri istenir (E2.5, E3.2, OB9). Bu çalışmayla eserin müziksel bileşenleri keşfedilir (BSE.3.3.1.c). BSE.3.3.1 Uygulama YZ 20 dk Öğrencilerden hazırlıklarını yaparak eseri hız, gürlük ve ezgi yönünden uygun biçimde bireysel ve grup hâlinde seslendirmeleri istenir (BSE.3.3.1.c). Öğretmen ritim aracı ya da melodik enstrümanla eşlik ederek süreci gözlemler ve dönüt verir (OB9). Öğrencilerin azimle çalışması desteklenir (E1.3) ve seslendirilen eser aracılığıyla kültürel etkileşimleri güçlendirilir (OB5). Öğretmen Kontrol Listesi ile ilerlemeyi izler. BSE.3.3.1 Sonuçlandırma YZ 5 dk Öğrencilerden eseri müziksel bileşenlere dikkat ederek bir kez daha seslendirmeleri istenir (BSE.3.3.1.c). Öğretmen Dereceli Puanlama Anahtarı ve Kontrol Listesi ile Performans Görevini değerlendirir. Seslendirme kayıtları ve değerlendirme sonuçları Portfolyoya eklenir. BSE.3.3.1 Farklılaştırma MEB ZEserler sözsüz müzik altyapı kaydı eşliğinde seslendirilebilir DEserin temposuna uygun şekilde sallanma, parmak şıklatma, basit dans figürleriyle mü ziği hissetmeleri sağlanabilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Bireysel Ses Eğitimi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Bireysel Ses Eğitimi Sınıf 3. Sınıf Ünite / Tema Seslendirme Çalışmaları Konu Millî ve Manevi Değerler Önerilen Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 22-26 Mart Hafta 24. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart), Orman Haftası (21-26 Mart) BÖLÜM II Boş Kazanımlar BSE.3.3.1 Millî ve manevi değerlerle ilgili eserler seslendirebilme a) Millî ve manevi değerlerle ilgili eserleri seslendirmek için bedenini söylemeye hazır hâle getirir. b) Millî ve manevi değerlerle ilgili eserleri seslendirirken uygun söyleme tekniklerini kullanır. c) Millî ve manevi değerlerle ilgili eserleri seslendirirken müziksel bileşenleri uygular. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Bireysel Ses Eğitimi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Kontrol Listesi Portfolyo / Elektronik Portfolyo Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	29 Mart - 2 Nisan	1	Seslendirme Çalışmaları	Atatürk ve Müzik	BSE.3.3.2	Dereceli Puanlama Anahtarı, Performans Görevi	Dolu
25. Hafta — 29 Mart - 2 Nisan — Tema: Seslendirme Çalışmaları Dolu Ders Bireysel Ses Eğitimi Sınıf 3. Sınıf Tema / Ünite Seslendirme Çalışmaları Konu Atatürk ve Müzik Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 29 Mart - 2 Nisan Hafta 25. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kütüphaneler Haftası (Mart ayının son pazartesi gününü içine alan hafta), Kanser Haftası (1-7 Nisan) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB BSE.3.3.2 Atatürk ile ilgili şarkıları seslendirebilme a) Atatürk ile ilgili şarkıları seslendirmek için bedenini söylemeye hazır hâle getirir. b) Atatürk ile ilgili şarkıları seslendirirken uygun söyleme tekniklerini kullanır. c) Atatürk ile ilgili şarkıları seslendirirken müziksel bileşenleri uygular. Tema Özeti YZ Öğrenciler Atatürk şarkıları için nefes ve ses egzersizleriyle bedenlerini hazırlar, doğru duruş ve nefes kontrolüyle sözleri net söylemeyi çalışır. Anahtar Kavramlar MEB Atatürknefessaygıseslendirmesevgişarkıuygun söyleme Programlar Arası Bileşenler MEB EğilimlerE1.1 MerakE1.3 Azim ve KararlılıkE1.5 ÖzgüvenE2.5 OyunseverlikE3.2 OdaklanmaE3.3 Yaratıcılık Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.1 Kendini Tanıma (Öz Farkındalık)SDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)SDB2.1 İletişimSDB2.2 İş BirliğiSDB2.3 Sosyal Farkındalık DeğerlerD1 AdaletD2 Aile BütünlüğüD3 ÇalışkanlıkD4 DostlukD11 ÖzgürlükD12 SabırD14 SaygıD15 SevgiD16 SorumlulukD19 VatanseverlikD20 Yardımseverlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB5 Kültür OkuryazarlığıOB9 Sanat Okuryazarlığı Disiplinler Arası İlişkilerFen BilimleriTürkçeHayat Bilgisi Diğer Derslerle İlişki MEB Fen Bilimleri, Türkçe, Hayat Bilgisi ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Kontrol Listesi Portfolyo / Elektronik Portfolyo Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (BSE.3.3.1) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğretmen öğrencilere geçen hafta işlenen millî ve manevi değerlerden birini söylemelerini ve bu değerin neden önemli olduğunu sorar. Birkaç öğrenciden bu değeri örnekleyen bir davranış anlatması istenir. Köprü Kurma YZ Millî ve manevi değerler konusunda konuşulan sevgi ve saygı, Atatürk ile ilgili şarkıların sözlerinde de yer alır. Öğrencilerden bu değerleri şarkıyı söylerken sesleriyle ve duruşlarıyla ifade etmeleri istenir. Bu bağ, çalışmaların Atatürk şarkılarını seslendirmeye hazırlık olarak başlamasını sağlar. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş5 dk Öğretmen etkileşimli tahtada Atatürk'ün müzikle ilgili bir görselini gösterir ve öğrencilerden Atatürk'ün müziğe verdiği önemi söylemelerini ister. Kütüphaneler Haftası kapsamında ders kitabındaki Atatürk şarkılarının sözleri incelenir (OB1). Bugün şarkı söylemeden önce bedenin ve sesin nasıl hazırlanacağı çalışılacağı açıklanır. Keşfetme10 dk Atatürk ile ilgili sevgi (D15.2) ve saygı (D14.3) içerikli şarkıları seslendirmek için öğrenciler bedenlerini söylemeye hazırlar. Öğretmen önce omuz ve boyun gevşetme hareketleri yaptırır. Ardından derin nefes alıp 's' sesiyle yavaşça verme, mırıldanma ve kısa ses egzersizleri yapılır (BSE.3.3.2.a). BSE.3.3.2 Uygulama20 dk Vücudu rahatlatma, esneme ve iç dinamiği sağlama çalışmaları yapılır; ardından doğru duruş ve nefes kontrolü çalışılır (BSE.3.3.2.a). Öğrencilerden önceki bilgileriyle bu çalışmaları ilişkilendirmeleri istenir (SDB1.1). Sesin uygun ton ve gürlükte kullanılması için kısa örnekler denenir. Şarkı sözleri okunup anlamları konuşularak sözlerin net anlaşılması sağlanır. BSE.3.3.2 Sonuçlandırma5 dk Öğrenciler kontrol listesindeki bedenini hazırlama basamaklarını (duruş, nefes, ses egzersizi) işaretler. Öğretmen performans görevi olarak birkaç öğrencinin nefes ve duruş çalışmasını izleyip dereceli puanlama anahtarıyla değerlendirir. Kontrol listesi ve gözlem notları portfolyoya eklenir. Öğrencilerden bugün bedenlerini en çok neyin hazırladığını söylemeleri istenir. BSE.3.3.2 Sınıf defteri: BSE.3.3.2 Atatürk ile ilgili şarkıları seslendirebilme; değerlendirme Derse Giriş YZ 5 dk Öğretmen etkileşimli tahtada Atatürk'ün müzikle ilgili bir görselini gösterir ve öğrencilerden Atatürk'ün müziğe verdiği önemi söylemelerini ister. Kütüphaneler Haftası kapsamında ders kitabındaki Atatürk şarkılarının sözleri incelenir (OB1). Bugün şarkı söylemeden önce bedenin ve sesin nasıl hazırlanacağı çalışılacağı açıklanır. Keşfetme YZ 10 dk Atatürk ile ilgili sevgi (D15.2) ve saygı (D14.3) içerikli şarkıları seslendirmek için öğrenciler bedenlerini söylemeye hazırlar. Öğretmen önce omuz ve boyun gevşetme hareketleri yaptırır. Ardından derin nefes alıp 's' sesiyle yavaşça verme, mırıldanma ve kısa ses egzersizleri yapılır (BSE.3.3.2.a). BSE.3.3.2 Uygulama YZ 20 dk Vücudu rahatlatma, esneme ve iç dinamiği sağlama çalışmaları yapılır; ardından doğru duruş ve nefes kontrolü çalışılır (BSE.3.3.2.a). Öğrencilerden önceki bilgileriyle bu çalışmaları ilişkilendirmeleri istenir (SDB1.1). Sesin uygun ton ve gürlükte kullanılması için kısa örnekler denenir. Şarkı sözleri okunup anlamları konuşularak sözlerin net anlaşılması sağlanır. BSE.3.3.2 Sonuçlandırma YZ 5 dk Öğrenciler kontrol listesindeki bedenini hazırlama basamaklarını (duruş, nefes, ses egzersizi) işaretler. Öğretmen performans görevi olarak birkaç öğrencinin nefes ve duruş çalışmasını izleyip dereceli puanlama anahtarıyla değerlendirir. Kontrol listesi ve gözlem notları portfolyoya eklenir. Öğrencilerden bugün bedenlerini en çok neyin hazırladığını söylemeleri istenir. BSE.3.3.2 Farklılaştırma MEB ZÖğrencilerin marş, okul şarkıları veya türküleri seslendirerek bunları kaydetmeleri sağ lanabilir DÖğrencinin seslendireceği marş, okul şarkıları veya türkülerin ses kayıtları dinletilebilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Bireysel Ses Eğitimi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Bireysel Ses Eğitimi Sınıf 3. Sınıf Ünite / Tema Seslendirme Çalışmaları Konu Atatürk ve Müzik Önerilen Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 29 Mart - 2 Nisan Hafta 25. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kütüphaneler Haftası (Mart ayının son pazartesi gününü içine alan hafta), Kanser Haftası (1-7 Nisan) BÖLÜM II Boş Kazanımlar BSE.3.3.2 Atatürk ile ilgili şarkıları seslendirebilme a) Atatürk ile ilgili şarkıları seslendirmek için bedenini söylemeye hazır hâle getirir. b) Atatürk ile ilgili şarkıları seslendirirken uygun söyleme tekniklerini kullanır. c) Atatürk ile ilgili şarkıları seslendirirken müziksel bileşenleri uygular. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Bireysel Ses Eğitimi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Kontrol Listesi Portfolyo / Elektronik Portfolyo Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	5-9 Nisan	1	Seslendirme Çalışmaları	Atatürk ve Müzik	BSE.3.3.2	Dereceli Puanlama Anahtarı, Performans Görevi	Dolu
26. Hafta — 5-9 Nisan — Tema: Seslendirme Çalışmaları Dolu Ders Bireysel Ses Eğitimi Sınıf 3. Sınıf Tema / Ünite Seslendirme Çalışmaları Konu Atatürk ve Müzik Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 5-9 Nisan Hafta 26. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kanser Haftası (1-7 Nisan) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB BSE.3.3.2 Atatürk ile ilgili şarkıları seslendirebilme a) Atatürk ile ilgili şarkıları seslendirmek için bedenini söylemeye hazır hâle getirir. b) Atatürk ile ilgili şarkıları seslendirirken uygun söyleme tekniklerini kullanır. c) Atatürk ile ilgili şarkıları seslendirirken müziksel bileşenleri uygular. Tema Özeti YZ Öğrenciler Atatürk şarkılarının sözlerini yavaş tempoda okuyup tekerlemelerle artikülasyon çalışır, şarkıyı bağırmadan doğal tonla seslendirir. Anahtar Kavramlar MEB Atatürkseslendirmeşarkıuygun söyleme Programlar Arası Bileşenler MEB EğilimlerE1.1 MerakE1.3 Azim ve KararlılıkE1.5 ÖzgüvenE2.5 OyunseverlikE3.2 OdaklanmaE3.3 Yaratıcılık Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.1 Kendini Tanıma (Öz Farkındalık)SDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)SDB2.1 İletişimSDB2.2 İş BirliğiSDB2.3 Sosyal Farkındalık DeğerlerD1 AdaletD2 Aile BütünlüğüD3 ÇalışkanlıkD4 DostlukD11 ÖzgürlükD12 SabırD14 SaygıD15 SevgiD16 SorumlulukD19 VatanseverlikD20 Yardımseverlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB5 Kültür OkuryazarlığıOB9 Sanat Okuryazarlığı Disiplinler Arası İlişkilerFen BilimleriTürkçeHayat Bilgisi Diğer Derslerle İlişki MEB Fen Bilimleri, Türkçe, Hayat Bilgisi ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Kontrol Listesi Portfolyo / Elektronik Portfolyo Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (BSE.3.3.2) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Önceki haftada çalışılan Atatürk ile ilgili şarkının adı ve sözlerinin anlamı öğrencilere sorulur. İsteyen öğrencilerden şarkının bir bölümünü sessizce ya da mırıldanarak söylemeleri istenir. Yanıtlar ortak biçimde özetlenir. Köprü Kurma YZ Önceki haftada çalışılan Atatürk ile ilgili şarkılar ile bu haftaki seslendirme çalışması arasında bağ kurulur. Şarkıyı hissederek söylemenin sağlıklı ve doğru söyleme teknikleriyle mümkün olduğu belirtilir. Öğrencilerden daha önce söylediği bir şarkıyı nasıl söylediğini hatırlamaları istenir. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş5 dk Öğretmen Atatürk'ün müziğe verdiği önemi bir cümleyle hatırlatır ve etkileşimli tahtada bu haftanın şarkısının sözlerini gösterir. Öğrencilerden şarkının konusunu söylemeleri istenir (OB5). Dersin amacı, bedeni söylemeye hazırlamak ve uygun söyleme tekniklerini kullanmak olarak paylaşılır. Keşfetme10 dk Öğrencilerden omuz, boyun ve nefes çalışmalarıyla bedenlerini söylemeye hazırlamaları istenir (BSE.3.3.2.a). Şarkının sözleri yavaş bir tempoda tek tek söylenir; zorlayıcı kelime ve harfler için tekerleme çalışması yapılır (BSE.3.3.2.a). Şarkının sakin ve coşkulu bölümleri belirlenerek yumuşak ve güçlü seslendirilir (BSE.3.3.2.b). BSE.3.3.2 Uygulama20 dk Öğrencilerden şarkıyı bağırmadan, ses tellerini zorlamadan, doğal bir tonla seslendirmeleri istenir (BSE.3.3.2.b). Öğretmen şarkı sözlerinin anlamını açıklar; öğrenciler bu anlamı beden dili ve ses tonuyla hissettirir. Seslendirme sırasında hissedilen duygular fark edilir ve adlandırılır (SDB1.1). Bireysel ve küçük grup seslendirmeleriyle uygun söyleme teknikleri uygulanır (BSE.3.3.2.b). BSE.3.3.2 Sonuçlandırma5 dk Birkaç öğrenci şarkının bir bölümünü uygun söyleme teknikleriyle seslendirir. Öğretmen kontrol listesiyle beden hazırlığını ve söyleme tekniklerinin kullanımını işaretler (BSE.3.3.2.a, BSE.3.3.2.b). Seslendirmeler dereceli puanlama anahtarı ve performans görevi kapsamında değerlendirilir; çalışma kayıtları portfolyoya eklenir. BSE.3.3.2 Sınıf defteri: BSE.3.3.2 Atatürk ile ilgili şarkıları seslendirebilme; değerlendirme Derse Giriş YZ 5 dk Öğretmen Atatürk'ün müziğe verdiği önemi bir cümleyle hatırlatır ve etkileşimli tahtada bu haftanın şarkısının sözlerini gösterir. Öğrencilerden şarkının konusunu söylemeleri istenir (OB5). Dersin amacı, bedeni söylemeye hazırlamak ve uygun söyleme tekniklerini kullanmak olarak paylaşılır. Keşfetme YZ 10 dk Öğrencilerden omuz, boyun ve nefes çalışmalarıyla bedenlerini söylemeye hazırlamaları istenir (BSE.3.3.2.a). Şarkının sözleri yavaş bir tempoda tek tek söylenir; zorlayıcı kelime ve harfler için tekerleme çalışması yapılır (BSE.3.3.2.a). Şarkının sakin ve coşkulu bölümleri belirlenerek yumuşak ve güçlü seslendirilir (BSE.3.3.2.b). BSE.3.3.2 Uygulama YZ 20 dk Öğrencilerden şarkıyı bağırmadan, ses tellerini zorlamadan, doğal bir tonla seslendirmeleri istenir (BSE.3.3.2.b). Öğretmen şarkı sözlerinin anlamını açıklar; öğrenciler bu anlamı beden dili ve ses tonuyla hissettirir. Seslendirme sırasında hissedilen duygular fark edilir ve adlandırılır (SDB1.1). Bireysel ve küçük grup seslendirmeleriyle uygun söyleme teknikleri uygulanır (BSE.3.3.2.b). BSE.3.3.2 Sonuçlandırma YZ 5 dk Birkaç öğrenci şarkının bir bölümünü uygun söyleme teknikleriyle seslendirir. Öğretmen kontrol listesiyle beden hazırlığını ve söyleme tekniklerinin kullanımını işaretler (BSE.3.3.2.a, BSE.3.3.2.b). Seslendirmeler dereceli puanlama anahtarı ve performans görevi kapsamında değerlendirilir; çalışma kayıtları portfolyoya eklenir. BSE.3.3.2 Farklılaştırma MEB ZDaha sonra bu kaydı dinleyerek eseri söylerken solunum desteği ile ilgili perfor mansını analiz etmesi sağlanabilir DKayıtlar dinletilirken öğrenciden ritim tutması, alkış yapması veya basit enstrümanlarla (zil, marakas gibi) eşlik etmesi istenebilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Bireysel Ses Eğitimi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Bireysel Ses Eğitimi Sınıf 3. Sınıf Ünite / Tema Seslendirme Çalışmaları Konu Atatürk ve Müzik Önerilen Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 5-9 Nisan Hafta 26. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kanser Haftası (1-7 Nisan) BÖLÜM II Boş Kazanımlar BSE.3.3.2 Atatürk ile ilgili şarkıları seslendirebilme a) Atatürk ile ilgili şarkıları seslendirmek için bedenini söylemeye hazır hâle getirir. b) Atatürk ile ilgili şarkıları seslendirirken uygun söyleme tekniklerini kullanır. c) Atatürk ile ilgili şarkıları seslendirirken müziksel bileşenleri uygular. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Bireysel Ses Eğitimi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Kontrol Listesi Portfolyo / Elektronik Portfolyo Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	12-16 Nisan	1	Seslendirme Çalışmaları	Atatürk ve Müzik	BSE.3.3.2	Dereceli Puanlama Anahtarı, Performans Görevi	Dolu
27. Hafta — 12-16 Nisan — Tema: Seslendirme Çalışmaları Dolu Ders Bireysel Ses Eğitimi Sınıf 3. Sınıf Tema / Ünite Seslendirme Çalışmaları Konu Atatürk ve Müzik Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 12-16 Nisan Hafta 27. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Turizm Haftası (15-22 Nisan) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB BSE.3.3.2 Atatürk ile ilgili şarkıları seslendirebilme a) Atatürk ile ilgili şarkıları seslendirmek için bedenini söylemeye hazır hâle getirir. b) Atatürk ile ilgili şarkıları seslendirirken uygun söyleme tekniklerini kullanır. c) Atatürk ile ilgili şarkıları seslendirirken müziksel bileşenleri uygular. Tema Özeti YZ Öğrenciler etiketli tahtada ritim çalışması yapar, gam çalışmalarıyla doğru tonu yakalar ve Atatürk şarkısını öğretmeni taklit ederek seslendirir. Anahtar Kavramlar MEB Atatürkseslendirmeşarkı Programlar Arası Bileşenler MEB EğilimlerE1.1 MerakE1.3 Azim ve KararlılıkE1.5 ÖzgüvenE2.5 OyunseverlikE3.2 OdaklanmaE3.3 Yaratıcılık Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.1 Kendini Tanıma (Öz Farkındalık)SDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)SDB2.1 İletişimSDB2.2 İş BirliğiSDB2.3 Sosyal Farkındalık DeğerlerD1 AdaletD2 Aile BütünlüğüD3 ÇalışkanlıkD4 DostlukD11 ÖzgürlükD12 SabırD14 SaygıD15 SevgiD16 SorumlulukD19 VatanseverlikD20 Yardımseverlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB5 Kültür OkuryazarlığıOB9 Sanat Okuryazarlığı Disiplinler Arası İlişkilerFen BilimleriTürkçeHayat Bilgisi Diğer Derslerle İlişki MEB Fen Bilimleri, Türkçe, Hayat Bilgisi ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Kontrol Listesi Portfolyo / Elektronik Portfolyo Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (BSE.3.3.2) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğretmen önceki derste çalışılan Atatürk ile ilgili şarkının ilk dizesini söyleyerek öğrenciden devamını seslendirmesini ister. Ardından öğrenciye şarkıda en iyi seslendirdiği bölümün hangisi olduğu sorulur. Köprü Kurma YZ Önceki derste beden söylemeye hazırlandı ve şarkı çalışmasına başlandı. Bu hafta aynı şarkı uygun söyleme teknikleri ve ritim, ton gibi müziksel bileşenlerle seslendirilir. Böylece hazırlık çalışmaları doğrudan seslendirme performansına bağlanır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş5 dk Öğretmen etkileşimli tahtada Atatürk ile ilgili şarkının sözlerini ve notasını gösterir. Öğrencilerden şarkıyı daha önce nasıl seslendirdiklerini kısaca hatırlamaları istenir. Dersin amacının şarkıyı uygun söyleme teknikleri ve müziksel bileşenlerle seslendirmek olduğu belirtilir (E3.2). BSE.3.3.2 Keşfetme10 dk Şarkıyı seslendirmeye başlamadan önce öğrenciyle şarkıya eşlik edecek ritim çalışması yapılır. Öğretmen ritmi el çırparak gösterir, öğrenci dik duruşunu koruyarak nefes alıp verişini bu ritme uydurarak taklit eder (BSE.3.3.2.b). BSE.3.3.2 Uygulama20 dk Şarkının melodisi önce öğretmen tarafından seslendirilir; öğrenci öğretmeni dikkatle dinler (SDB2.1). Sonra basit gam çalışmalarıyla öğrencinin doğru tonu yakalaması sağlanır ve öğrenci öğretmeni taklit ederek şarkıyı ortak seslendirir (SDB2.2, BSE.3.3.2.b). Öğrenci kendi öğrenmesini geliştirecek çalışmalar yapar ve çalışmalarda aktif rol alır (SDB1.2, D3.4, BSE.3.3.2.c). BSE.3.3.2 Sonuçlandırma5 dk Öğrenciden şarkıyı ritim ve melodiye dikkat ederek baştan sona seslendirmesi istenir. Öğretmen performans görevini dereceli puanlama anahtarı ve kontrol listesiyle değerlendirir; çalışma örneği portfolyoya eklenir. Öğrenciden hangi bölümü daha iyi seslendirdiğini söylemesi istenir (BSE.3.3.2.c). BSE.3.3.2 Sınıf defteri: BSE.3.3.2 Atatürk ile ilgili şarkıları seslendirebilme; değerlendirme Derse Giriş YZ 5 dk Öğretmen etkileşimli tahtada Atatürk ile ilgili şarkının sözlerini ve notasını gösterir. Öğrencilerden şarkıyı daha önce nasıl seslendirdiklerini kısaca hatırlamaları istenir. Dersin amacının şarkıyı uygun söyleme teknikleri ve müziksel bileşenlerle seslendirmek olduğu belirtilir (E3.2). BSE.3.3.2 Keşfetme YZ 10 dk Şarkıyı seslendirmeye başlamadan önce öğrenciyle şarkıya eşlik edecek ritim çalışması yapılır. Öğretmen ritmi el çırparak gösterir, öğrenci dik duruşunu koruyarak nefes alıp verişini bu ritme uydurarak taklit eder (BSE.3.3.2.b). BSE.3.3.2 Uygulama YZ 20 dk Şarkının melodisi önce öğretmen tarafından seslendirilir; öğrenci öğretmeni dikkatle dinler (SDB2.1). Sonra basit gam çalışmalarıyla öğrencinin doğru tonu yakalaması sağlanır ve öğrenci öğretmeni taklit ederek şarkıyı ortak seslendirir (SDB2.2, BSE.3.3.2.b). Öğrenci kendi öğrenmesini geliştirecek çalışmalar yapar ve çalışmalarda aktif rol alır (SDB1.2, D3.4, BSE.3.3.2.c). BSE.3.3.2 Sonuçlandırma YZ 5 dk Öğrenciden şarkıyı ritim ve melodiye dikkat ederek baştan sona seslendirmesi istenir. Öğretmen performans görevini dereceli puanlama anahtarı ve kontrol listesiyle değerlendirir; çalışma örneği portfolyoya eklenir. Öğrenciden hangi bölümü daha iyi seslendirdiğini söylemesi istenir (BSE.3.3.2.c). BSE.3.3.2 Farklılaştırma MEB ZÖğrenim sürecinde seslendirdiği eserleri kayıt altına alarak kişisel arşiv oluşturması sağlanabilir DKısa ezgiler belirlenerek öğrencinin duyduğu bölümü tekrar etmesi istenebilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Bireysel Ses Eğitimi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Bireysel Ses Eğitimi Sınıf 3. Sınıf Ünite / Tema Seslendirme Çalışmaları Konu Atatürk ve Müzik Önerilen Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 12-16 Nisan Hafta 27. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Turizm Haftası (15-22 Nisan) BÖLÜM II Boş Kazanımlar BSE.3.3.2 Atatürk ile ilgili şarkıları seslendirebilme a) Atatürk ile ilgili şarkıları seslendirmek için bedenini söylemeye hazır hâle getirir. b) Atatürk ile ilgili şarkıları seslendirirken uygun söyleme tekniklerini kullanır. c) Atatürk ile ilgili şarkıları seslendirirken müziksel bileşenleri uygular. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Bireysel Ses Eğitimi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Kontrol Listesi Portfolyo / Elektronik Portfolyo Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	19-23 Nisan	1	Seslendirme Çalışmaları	Atatürk ve Müzik	BSE.3.3.2	Dereceli Puanlama Anahtarı, Performans Görevi	Dolu
28. Hafta — 19-23 Nisan — Tema: Seslendirme Çalışmaları Dolu Ders Bireysel Ses Eğitimi Sınıf 3. Sınıf Tema / Ünite Seslendirme Çalışmaları Konu Atatürk ve Müzik Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 19-23 Nisan Hafta 28. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Turizm Haftası (15-22 Nisan), Ulusal Egemenlik ve Çocuk Bayramı (23 Nisan) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB BSE.3.3.2 Atatürk ile ilgili şarkıları seslendirebilme a) Atatürk ile ilgili şarkıları seslendirmek için bedenini söylemeye hazır hâle getirir. b) Atatürk ile ilgili şarkıları seslendirirken uygun söyleme tekniklerini kullanır. c) Atatürk ile ilgili şarkıları seslendirirken müziksel bileşenleri uygular. Tema Özeti YZ Öğrenciler Atatürk ile ilgili şarkıların söz ve müzik yapısını inceler, uygun söyleme tekniklerini kullanarak bu şarkıları seslendirir. Anahtar Kavramlar MEB Atatürkseslendirmeşarkı Programlar Arası Bileşenler MEB EğilimlerE1.1 MerakE1.3 Azim ve KararlılıkE1.5 ÖzgüvenE2.5 OyunseverlikE3.2 OdaklanmaE3.3 Yaratıcılık Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.1 Kendini Tanıma (Öz Farkındalık)SDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)SDB2.1 İletişimSDB2.2 İş BirliğiSDB2.3 Sosyal Farkındalık DeğerlerD1 AdaletD2 Aile BütünlüğüD3 ÇalışkanlıkD4 DostlukD11 ÖzgürlükD12 SabırD14 SaygıD15 SevgiD16 SorumlulukD19 VatanseverlikD20 Yardımseverlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB5 Kültür OkuryazarlığıOB9 Sanat Okuryazarlığı Disiplinler Arası İlişkilerFen BilimleriTürkçeHayat Bilgisi Diğer Derslerle İlişki MEB Fen Bilimleri, Türkçe, Hayat Bilgisi ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Kontrol Listesi Portfolyo / Elektronik Portfolyo Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (BSE.3.3.2) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğrencilerden geçen hafta çalışılan Atatürk ile ilgili şarkıyı ve söylerken kullandıkları nefes ile söyleme tekniklerini anımsamaları istenir. Gönüllü iki öğrenci şarkının bir dizesini bu tekniklere dikkat ederek söyler. Sınıfa söylenişte nelerin iyi olduğu sorulur. Köprü Kurma YZ Önceki haftalarda bedenin söylemeye hazırlanması ve uygun söyleme tekniklerinin kullanılması çalışılmıştır. Bu hafta aynı şarkı üzerinde gürlük ve hız gibi müziksel bileşenler uygulanır. Böylece hazırlık ve teknik çalışmalar, anlamlı bir seslendirmeye dönüştürülür. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş5 dk Öğretmen, Ulusal Egemenlik ve Çocuk Bayramı'nın yaklaştığını belirterek Atatürk ile ilgili şarkının ilk dizesini etkileşimli tahtada gösterir. Öğrencilerden bu şarkıyı söylerken sesin gürlüğünün ve hızının anlatımı nasıl etkileyebileceğini düşünmeleri istenir (E1.1). Haftanın amacının şarkıdaki müziksel bileşenleri uygulayarak söylemek olduğu açıklanır. Keşfetme10 dk Öğretmen, ders kitabındaki Atatürk ile ilgili şarkıyı etkileşimli tahtada gösterir ve bir kez dinletir. Öğrencilerden şarkıdaki gürlük ve hız değişimlerini, ezginin yükselip alçaldığı yerleri bulup işaretlemeleri istenir (BSE.3.3.2.c). Bulunanlar değerlendirme soruları üzerinden kısaca paylaşılır (E3.2). BSE.3.3.2 Uygulama20 dk Öğrenciler sırayla, bireysel olarak şarkıyı söyler; her söyleyişte gürlük ve hız işaretlerine uyulması istenir (BSE.3.3.2.c). Öğretmen her öğrencinin söyleyişini kontrol listesi ile izler; dinleyen öğrencilerden arkadaşlarının doğru uyguladığı bir müziksel bileşeni belirtmeleri istenir (SDB2.3). Son olarak bütün sınıf şarkıyı birlikte, bu bileşenlere uyarak söyler (D19). BSE.3.3.2 Sonuçlandırma5 dk Öğrencilerden şarkının bir bölümünü gürlük ve hıza uyarak söylemeleri performans görevi olarak istenir. Performanslar dereceli puanlama anahtarı ve kontrol listesi ile değerlendirilir. Öğrenciler, kendi söyleyişlerine ilişkin kısa bir notu portfolyolarına ekler. BSE.3.3.2 Sınıf defteri: BSE.3.3.2 Atatürk ile ilgili şarkıları seslendirebilme; değerlendirme Derse Giriş YZ 5 dk Öğretmen, Ulusal Egemenlik ve Çocuk Bayramı'nın yaklaştığını belirterek Atatürk ile ilgili şarkının ilk dizesini etkileşimli tahtada gösterir. Öğrencilerden bu şarkıyı söylerken sesin gürlüğünün ve hızının anlatımı nasıl etkileyebileceğini düşünmeleri istenir (E1.1). Haftanın amacının şarkıdaki müziksel bileşenleri uygulayarak söylemek olduğu açıklanır. Keşfetme YZ 10 dk Öğretmen, ders kitabındaki Atatürk ile ilgili şarkıyı etkileşimli tahtada gösterir ve bir kez dinletir. Öğrencilerden şarkıdaki gürlük ve hız değişimlerini, ezginin yükselip alçaldığı yerleri bulup işaretlemeleri istenir (BSE.3.3.2.c). Bulunanlar değerlendirme soruları üzerinden kısaca paylaşılır (E3.2). BSE.3.3.2 Uygulama YZ 20 dk Öğrenciler sırayla, bireysel olarak şarkıyı söyler; her söyleyişte gürlük ve hız işaretlerine uyulması istenir (BSE.3.3.2.c). Öğretmen her öğrencinin söyleyişini kontrol listesi ile izler; dinleyen öğrencilerden arkadaşlarının doğru uyguladığı bir müziksel bileşeni belirtmeleri istenir (SDB2.3). Son olarak bütün sınıf şarkıyı birlikte, bu bileşenlere uyarak söyler (D19). BSE.3.3.2 Sonuçlandırma YZ 5 dk Öğrencilerden şarkının bir bölümünü gürlük ve hıza uyarak söylemeleri performans görevi olarak istenir. Performanslar dereceli puanlama anahtarı ve kontrol listesi ile değerlendirilir. Öğrenciler, kendi söyleyişlerine ilişkin kısa bir notu portfolyolarına ekler. BSE.3.3.2 Farklılaştırma MEB ZEserler sözsüz müzik altyapı kaydı eşliğinde seslendirilebilir DEserin temposuna uygun şekilde sallanma, parmak şıklatma, basit dans figürleriyle mü ziği hissetmeleri sağlanabilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Bireysel Ses Eğitimi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Bireysel Ses Eğitimi Sınıf 3. Sınıf Ünite / Tema Seslendirme Çalışmaları Konu Atatürk ve Müzik Önerilen Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 19-23 Nisan Hafta 28. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Turizm Haftası (15-22 Nisan), Ulusal Egemenlik ve Çocuk Bayramı (23 Nisan) BÖLÜM II Boş Kazanımlar BSE.3.3.2 Atatürk ile ilgili şarkıları seslendirebilme a) Atatürk ile ilgili şarkıları seslendirmek için bedenini söylemeye hazır hâle getirir. b) Atatürk ile ilgili şarkıları seslendirirken uygun söyleme tekniklerini kullanır. c) Atatürk ile ilgili şarkıları seslendirirken müziksel bileşenleri uygular. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Bireysel Ses Eğitimi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Kontrol Listesi Portfolyo / Elektronik Portfolyo Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	26-30 Nisan	1	Seslendirme Çalışmaları	Belirli Gün ve Haftalar	BSE.3.3.3	Dereceli Puanlama Anahtarı, Performans Görevi	Dolu
29. Hafta — 26-30 Nisan — Tema: Seslendirme Çalışmaları Dolu Ders Bireysel Ses Eğitimi Sınıf 3. Sınıf Tema / Ünite Seslendirme Çalışmaları Konu Belirli Gün ve Haftalar Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 26-30 Nisan Hafta 29. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Emek ve Dayanışma Günü (1 Mayıs) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB BSE.3.3.3 Belirli gün ve haftalarla ilgili müzikleri anlamına uygun seslendirebilme a) Belirli gün ve haftalarla ilgili eserleri seslendirmek için bedenini söylemeye hazır hâle getirir. b) Belirli gün ve haftalarla ilgili eserleri seslendirirken uygun söyleme tekniklerini kullanır. c) Belirli gün ve haftalarla ilgili eserleri seslendirirken müziksel bileşenleri uygular. Tema Özeti YZ Öğrenciler esneme ve nefes egzersizleriyle hazırlanır, millî değerler içeren eserin sözlerini artikülasyonla okuyup müzik eşliğinde seslendirir. Anahtar Kavramlar MEB millînefesseslendirmeuygun söyleme Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.4 Çözümleme / Analiz EğilimlerE1.1 MerakE1.3 Azim ve KararlılıkE1.5 ÖzgüvenE2.5 OyunseverlikE3.2 OdaklanmaE3.3 Yaratıcılık Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.1 Kendini Tanıma (Öz Farkındalık)SDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)SDB2.1 İletişimSDB2.2 İş BirliğiSDB2.3 Sosyal Farkındalık DeğerlerD1 AdaletD2 Aile BütünlüğüD3 ÇalışkanlıkD4 DostlukD11 ÖzgürlükD12 SabırD14 SaygıD15 SevgiD16 SorumlulukD19 VatanseverlikD20 Yardımseverlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB5 Kültür OkuryazarlığıOB9 Sanat Okuryazarlığı Disiplinler Arası İlişkilerFen BilimleriTürkçeHayat Bilgisi Diğer Derslerle İlişki MEB Fen Bilimleri, Türkçe, Hayat Bilgisi ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Kontrol Listesi Portfolyo / Elektronik Portfolyo Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (BSE.3.3.2) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğrencilerden önceki konu olan Atatürk ve Müzik ile ilgili hatırladıklarını ve bu çalışmada nefesi, sesi nasıl kullandıklarını söylemeleri istenir. Öğretmen birkaç öğrenciye kısa sorular yöneltir. Öğrenciler yanıtlarını kendi cümleleriyle verir. Köprü Kurma YZ Atatürk ve Müzik konusunda edinilen bilgiler ve ses kullanımı deneyimi, belirli gün ve haftalarla ilgili müziklerin seslendirilmesine taşınır. Öğrenciler daha önce öğrendikleri nefes ve ses bilgilerini Emek ve Dayanışma Günü müzikleri için hazırlıkta kullanır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş5 dk Öğretmen etkileşimli tahtada Emek ve Dayanışma Günü'nü (1 Mayıs) anımsatan bir görsel gösterir. Öğrencilerden belirli gün ve haftalarda hangi şarkı ve marşları söylediklerini paylaşmaları istenir. Seslendirmeden önce bedenin ve sesin hazırlanması gerektiği belirtilir ve dersin amacı duyurulur. Keşfetme10 dk Öğrencilerden ayakta rahat bir duruş alarak omuz, boyun ve çene bölgelerini gevşetmeleri, ardından esneme hareketleri yapmaları istenir. Derin nefes alıp kontrollü verme ve kısa ses egzersizleri yapılır; sesin önceki bilgilerle ilişkilendirilerek uygun ton ve gürlükte kullanılması denenir (BSE.3.3.3.a). BSE.3.3.3 Uygulama20 dk Seslendirme öncesinde nefes çalışmaları yapılır; öğrencilerden ton ve gürlükle ilgili önceden öğrendiklerini bu çalışmayla ilişkilendirmeleri istenir (SDB1.1). Seçilen millî değerlerle ilgili eserin sözleri önce okutulur, sözcükler doğru artikülasyonla tekrarlanır. Ardından sesin eser için uygun ton ve gürlükte kullanılması denenir (BSE.3.3.3.a). BSE.3.3.3 Sonuçlandırma5 dk Öğrencilerden hazırlık egzersizlerinden birini göstermeleri ve bedenlerinin ile seslerinin nasıl hazırlandığını anlatmaları istenir. Öğretmen performans görevini kontrol listesiyle değerlendirir; çalışma portfolyoya eklenir. Seslendirme öncesi hazırlığın neden gerekli olduğu sınıfça konuşulur. BSE.3.3.3 Sınıf defteri: BSE.3.3.3 Belirli gün ve haftalarla ilgili müzikleri anlamına uygun…; değerlendirme Derse Giriş YZ 5 dk Öğretmen etkileşimli tahtada Emek ve Dayanışma Günü'nü (1 Mayıs) anımsatan bir görsel gösterir. Öğrencilerden belirli gün ve haftalarda hangi şarkı ve marşları söylediklerini paylaşmaları istenir. Seslendirmeden önce bedenin ve sesin hazırlanması gerektiği belirtilir ve dersin amacı duyurulur. Keşfetme YZ 10 dk Öğrencilerden ayakta rahat bir duruş alarak omuz, boyun ve çene bölgelerini gevşetmeleri, ardından esneme hareketleri yapmaları istenir. Derin nefes alıp kontrollü verme ve kısa ses egzersizleri yapılır; sesin önceki bilgilerle ilişkilendirilerek uygun ton ve gürlükte kullanılması denenir (BSE.3.3.3.a). BSE.3.3.3 Uygulama YZ 20 dk Seslendirme öncesinde nefes çalışmaları yapılır; öğrencilerden ton ve gürlükle ilgili önceden öğrendiklerini bu çalışmayla ilişkilendirmeleri istenir (SDB1.1). Seçilen millî değerlerle ilgili eserin sözleri önce okutulur, sözcükler doğru artikülasyonla tekrarlanır. Ardından sesin eser için uygun ton ve gürlükte kullanılması denenir (BSE.3.3.3.a). BSE.3.3.3 Sonuçlandırma YZ 5 dk Öğrencilerden hazırlık egzersizlerinden birini göstermeleri ve bedenlerinin ile seslerinin nasıl hazırlandığını anlatmaları istenir. Öğretmen performans görevini kontrol listesiyle değerlendirir; çalışma portfolyoya eklenir. Seslendirme öncesi hazırlığın neden gerekli olduğu sınıfça konuşulur. BSE.3.3.3 Farklılaştırma MEB ZÖğrencilerin marş, okul şarkıları veya türküleri seslendirerek bunları kaydetmeleri sağ lanabilir DEserler sözlü müzik kaydı eşliğinde seslendirilebilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Bireysel Ses Eğitimi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Bireysel Ses Eğitimi Sınıf 3. Sınıf Ünite / Tema Seslendirme Çalışmaları Konu Belirli Gün ve Haftalar Önerilen Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 26-30 Nisan Hafta 29. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Emek ve Dayanışma Günü (1 Mayıs) BÖLÜM II Boş Kazanımlar BSE.3.3.3 Belirli gün ve haftalarla ilgili müzikleri anlamına uygun seslendirebilme a) Belirli gün ve haftalarla ilgili eserleri seslendirmek için bedenini söylemeye hazır hâle getirir. b) Belirli gün ve haftalarla ilgili eserleri seslendirirken uygun söyleme tekniklerini kullanır. c) Belirli gün ve haftalarla ilgili eserleri seslendirirken müziksel bileşenleri uygular. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Bireysel Ses Eğitimi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Kontrol Listesi Portfolyo / Elektronik Portfolyo Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	3-7 Mayıs	1	Seslendirme Çalışmaları	Belirli Gün ve Haftalar	BSE.3.3.3	Dereceli Puanlama Anahtarı, Performans Görevi	Dolu
30. Hafta — 3-7 Mayıs — Tema: Seslendirme Çalışmaları Dolu Ders Bireysel Ses Eğitimi Sınıf 3. Sınıf Tema / Ünite Seslendirme Çalışmaları Konu Belirli Gün ve Haftalar Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 3-7 Mayıs Hafta 30. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Trafik ve İlk Yardım Haftası (Mayıs ayının ilk haftası) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB BSE.3.3.3 Belirli gün ve haftalarla ilgili müzikleri anlamına uygun seslendirebilme a) Belirli gün ve haftalarla ilgili eserleri seslendirmek için bedenini söylemeye hazır hâle getirir. b) Belirli gün ve haftalarla ilgili eserleri seslendirirken uygun söyleme tekniklerini kullanır. c) Belirli gün ve haftalarla ilgili eserleri seslendirirken müziksel bileşenleri uygular. Tema Özeti YZ Öğrenciler vatan sevgisi ve millî kimlik içeren marş ve türküleri öğretmen yönlendirmesiyle, ses tonu ve duraksamalarla anlamına uygun söyler. Anahtar Kavramlar MEB manevimillîseslendirmesevgişarkıuygun söyleme Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.4 Çözümleme / Analiz EğilimlerE1.1 MerakE1.3 Azim ve KararlılıkE1.5 ÖzgüvenE2.5 OyunseverlikE3.2 OdaklanmaE3.3 Yaratıcılık Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.1 Kendini Tanıma (Öz Farkındalık)SDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)SDB2.1 İletişimSDB2.2 İş BirliğiSDB2.3 Sosyal Farkındalık DeğerlerD1 AdaletD2 Aile BütünlüğüD3 ÇalışkanlıkD4 DostlukD11 ÖzgürlükD12 SabırD14 SaygıD15 SevgiD16 SorumlulukD19 VatanseverlikD20 Yardımseverlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB5 Kültür OkuryazarlığıOB9 Sanat Okuryazarlığı Disiplinler Arası İlişkilerFen BilimleriTürkçeHayat Bilgisi Diğer Derslerle İlişki MEB Fen Bilimleri, Türkçe, Hayat Bilgisi ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Kontrol Listesi Portfolyo / Elektronik Portfolyo Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (BSE.3.3.3) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğrencilerden geçen hafta çalışılan belirli gün ve haftalarla ilgili şarkıyı hatırlayıp hangi gün ya da haftaya ait olduğunu söylemeleri istenir. Öğretmen, şarkıyı söylemeden önce yapılan hazırlık çalışmalarından birini sorar. Birkaç öğrenci yanıtını sınıfla paylaşır. Köprü Kurma YZ Önceki derste belirli gün ve haftalarla ilgili şarkı seslendirilirken bedenin hazırlanması ve söyleme teknikleri üzerinde durulmuştur. Bu hafta aynı çalışma Trafik ve İlk Yardım Haftası şarkısı üzerinde bireysel olarak sürdürülür. Öğrencilerin bildikleri hazırlık ve teknikler yeni şarkıya aktarılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş5 dk Öğretmen, Mayıs ayının ilk haftasında kutlanan Trafik ve İlk Yardım Haftası'nı etkileşimli tahtada gösterir; öğrencilerden bu haftayla ilgili bildikleri bir şarkıyı ya da sözü paylaşmaları istenir (E1.1). Haftanın amacı, belirli gün ve haftalarla ilgili şarkıları beden hazırlığı yaparak ve uygun söyleme tekniklerini kullanarak seslendirmek olarak açıklanır. Ders kitabındaki ilgili şarkı sayfası açılır. Keşfetme10 dk Öğrencilerden ayakta dik duruş almaları, omuz, boyun ve çene gevşetme hareketleri ile derin nefes alıp verme çalışması yapmaları istenir; şarkının ilk dizesi yarı sesle mırıldanılarak bedenin söylemeye hazır olup olmadığı kontrol edilir (BSE.3.3.3.a). Öğretmen, sözleri duraksama ve uygun ses tonuyla seslendirir; öğrenciler bu ifadelerin sözsüz etkileşimin gücüne katkısını yorumlar (SDB2.1, BSE.3.3.3.a). BSE.3.3.3 Uygulama20 dk Öğrencilerden Trafik ve İlk Yardım Haftası şarkısını bireysel olarak, öğretmenin uyarı ve yönlendirmelerini dikkatle dinleyerek; nefes desteği, doğru sesletim ve uygun ses tonu gibi söyleme tekniklerini kullanarak seslendirmeleri istenir (BSE.3.3.3.b). Sözlü ya da sözsüz geri bildirimle etkileşim sağlanır (SDB2.1). Şarkıdaki millî ve manevi değerlere duyarlı davranılması konuşulur (D14.3, D19.2). BSE.3.3.3 Sonuçlandırma5 dk Öğrencilerden seslendirdikleri şarkıda kullandıkları söyleme tekniklerini Kontrol Listesi'ne göre işaretleyerek çözümlemeleri istenir (KB2.4, BSE.3.3.3.b). Öğretmen, bireysel seslendirmeyi Dereceli Puanlama Anahtarı ile değerlendirir; kayıtlar Portfolyoya eklenir. Öğrencilerden bir sonraki derse kadar geliştirmek istedikleri söyleme tekniğini belirtmeleri istenir (SDB1.2). BSE.3.3.3 Sınıf defteri: BSE.3.3.3 Belirli gün ve haftalarla ilgili müzikleri anlamına uygun…; değerlendirme Derse Giriş YZ 5 dk Öğretmen, Mayıs ayının ilk haftasında kutlanan Trafik ve İlk Yardım Haftası'nı etkileşimli tahtada gösterir; öğrencilerden bu haftayla ilgili bildikleri bir şarkıyı ya da sözü paylaşmaları istenir (E1.1). Haftanın amacı, belirli gün ve haftalarla ilgili şarkıları beden hazırlığı yaparak ve uygun söyleme tekniklerini kullanarak seslendirmek olarak açıklanır. Ders kitabındaki ilgili şarkı sayfası açılır. Keşfetme YZ 10 dk Öğrencilerden ayakta dik duruş almaları, omuz, boyun ve çene gevşetme hareketleri ile derin nefes alıp verme çalışması yapmaları istenir; şarkının ilk dizesi yarı sesle mırıldanılarak bedenin söylemeye hazır olup olmadığı kontrol edilir (BSE.3.3.3.a). Öğretmen, sözleri duraksama ve uygun ses tonuyla seslendirir; öğrenciler bu ifadelerin sözsüz etkileşimin gücüne katkısını yorumlar (SDB2.1, BSE.3.3.3.a). BSE.3.3.3 Uygulama YZ 20 dk Öğrencilerden Trafik ve İlk Yardım Haftası şarkısını bireysel olarak, öğretmenin uyarı ve yönlendirmelerini dikkatle dinleyerek; nefes desteği, doğru sesletim ve uygun ses tonu gibi söyleme tekniklerini kullanarak seslendirmeleri istenir (BSE.3.3.3.b). Sözlü ya da sözsüz geri bildirimle etkileşim sağlanır (SDB2.1). Şarkıdaki millî ve manevi değerlere duyarlı davranılması konuşulur (D14.3, D19.2). BSE.3.3.3 Sonuçlandırma YZ 5 dk Öğrencilerden seslendirdikleri şarkıda kullandıkları söyleme tekniklerini Kontrol Listesi'ne göre işaretleyerek çözümlemeleri istenir (KB2.4, BSE.3.3.3.b). Öğretmen, bireysel seslendirmeyi Dereceli Puanlama Anahtarı ile değerlendirir; kayıtlar Portfolyoya eklenir. Öğrencilerden bir sonraki derse kadar geliştirmek istedikleri söyleme tekniğini belirtmeleri istenir (SDB1.2). BSE.3.3.3 Farklılaştırma MEB ZÖğrencilerin marş, okul şarkıları veya türküleri seslendirerek bunları kaydetmeleri sağ lanabilir DEserler sözlü müzik kaydı eşliğinde seslendirilebilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Bireysel Ses Eğitimi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Bireysel Ses Eğitimi Sınıf 3. Sınıf Ünite / Tema Seslendirme Çalışmaları Konu Belirli Gün ve Haftalar Önerilen Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 3-7 Mayıs Hafta 30. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Trafik ve İlk Yardım Haftası (Mayıs ayının ilk haftası) BÖLÜM II Boş Kazanımlar BSE.3.3.3 Belirli gün ve haftalarla ilgili müzikleri anlamına uygun seslendirebilme a) Belirli gün ve haftalarla ilgili eserleri seslendirmek için bedenini söylemeye hazır hâle getirir. b) Belirli gün ve haftalarla ilgili eserleri seslendirirken uygun söyleme tekniklerini kullanır. c) Belirli gün ve haftalarla ilgili eserleri seslendirirken müziksel bileşenleri uygular. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Bireysel Ses Eğitimi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Kontrol Listesi Portfolyo / Elektronik Portfolyo Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	10-14 Mayıs	1	Seslendirme Çalışmaları	Belirli Gün ve Haftalar	BSE.3.3.3	Dereceli Puanlama Anahtarı, Performans Görevi	Dolu
31. Hafta — 10-14 Mayıs — Tema: Seslendirme Çalışmaları Dolu Ders Bireysel Ses Eğitimi Sınıf 3. Sınıf Tema / Ünite Seslendirme Çalışmaları Konu Belirli Gün ve Haftalar Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 10-14 Mayıs Hafta 31. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Vakıflar Haftası (Mayıs ayının 2. haftası), Engelliler Haftası (10-16 Mayıs), Kurban Bayramı Arefesi Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB BSE.3.3.3 Belirli gün ve haftalarla ilgili müzikleri anlamına uygun seslendirebilme a) Belirli gün ve haftalarla ilgili eserleri seslendirmek için bedenini söylemeye hazır hâle getirir. b) Belirli gün ve haftalarla ilgili eserleri seslendirirken uygun söyleme tekniklerini kullanır. c) Belirli gün ve haftalarla ilgili eserleri seslendirirken müziksel bileşenleri uygular. Tema Özeti YZ Belirli gün marşının nefes, gürlük, hız ve ritim gibi bileşenleri incelenir; öğrenciler beden perküsyonu ve yerinde adımla marşı seslendirir. Anahtar Kavramlar MEB nefesseslendirmeşarkıuygun söyleme Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.4 Çözümleme / Analiz EğilimlerE1.1 MerakE1.3 Azim ve KararlılıkE1.5 ÖzgüvenE2.5 OyunseverlikE3.2 OdaklanmaE3.3 Yaratıcılık Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.1 Kendini Tanıma (Öz Farkındalık)SDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)SDB2.1 İletişimSDB2.2 İş BirliğiSDB2.3 Sosyal Farkındalık DeğerlerD1 AdaletD2 Aile BütünlüğüD3 ÇalışkanlıkD4 DostlukD11 ÖzgürlükD12 SabırD14 SaygıD15 SevgiD16 SorumlulukD19 VatanseverlikD20 Yardımseverlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB5 Kültür OkuryazarlığıOB9 Sanat Okuryazarlığı Disiplinler Arası İlişkilerFen BilimleriTürkçeHayat Bilgisi Diğer Derslerle İlişki MEB Fen Bilimleri, Türkçe, Hayat Bilgisi ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Kontrol Listesi Portfolyo / Elektronik Portfolyo Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (BSE.3.3.3) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğrencilerden önceki derste çalışılan belirli gün ve haftalarla ilgili eserin adını ve hangi günü ya da haftayı anlattığını söylemeleri istenir. Ardından eserin ilk dizesini söyleyip bedenlerini söylemeye nasıl hazırladıklarını anlatmaları istenir. Köprü Kurma YZ Önceki derslerde bedenin söylemeye hazırlanması çalışılmıştır; bu derste buna dayanılarak söyleme teknikleri ve müziksel bileşenler uygulanır. Öğrencilerin Türkçe ve Hayat Bilgisi derslerinde öğrendiği belirli gün ve haftaların anlamı, eserin anlamına uygun seslendirilmesine bağlanır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş5 dk Öğretmen Vakıflar Haftası ve Engelliler Haftası ile ilgili bir şarkıyı kısaca anımsatır. Öğrencilerden sesi söylemeye hazırlamak için kısa bir nefes ve ses ısınma çalışması yapmaları istenir. Bugün söyleme tekniklerinin ve müziksel bileşenlerin uygulanacağı belirtilir. Keşfetme10 dk Etkileşimli tahtada belirli gün ve haftalarla ilgili seçilen eser dinletilir; nefes alınacak yerler öğretmenle birlikte incelenir. Öğrencilerden eserde nefes alınan yerleri işaretlemeleri istenir (BSE.3.3.3.b). Eserin gürlük, hız, ezgisel yapı ve ritmik yapısı çözümlenerek bileşenlerin eserde nasıl değiştiği tartışılır (KB2.4, BSE.3.3.3.c). BSE.3.3.3 Uygulama20 dk Eser, nefes alınacak yerlere dikkat edilerek öğretmenle birlikte seslendirilir (BSE.3.3.3.b). Eser marş ise marşların hangi hız ve gürlükte söylenmesi gerektiği açıklanır ve öğrencilerden söylerken yerinde adım atmaları istenir (BSE.3.3.3.c). Ritmik yapıya uygun söylemek için ellerini çırpma, parmaklarını şıklatma ve dizlerine vurma gibi beden perküsyonu alıştırmaları yapılır (SDB1.1, BSE.3.3.3.c). BSE.3.3.3 Sonuçlandırma5 dk Birkaç öğrenciden eserin bir bölümünü uygun nefes, hız ve gürlükle seslendirmeleri istenir (Performans Görevi). Öğretmen Kontrol Listesi ile söyleme tekniğinin ve müziksel bileşenlerin kullanımını izler. Kayıtlar Portfolyoya eklenir (BSE.3.3.3.c). BSE.3.3.3 Sınıf defteri: BSE.3.3.3 Belirli gün ve haftalarla ilgili müzikleri anlamına uygun…; değerlendirme Derse Giriş YZ 5 dk Öğretmen Vakıflar Haftası ve Engelliler Haftası ile ilgili bir şarkıyı kısaca anımsatır. Öğrencilerden sesi söylemeye hazırlamak için kısa bir nefes ve ses ısınma çalışması yapmaları istenir. Bugün söyleme tekniklerinin ve müziksel bileşenlerin uygulanacağı belirtilir. Keşfetme YZ 10 dk Etkileşimli tahtada belirli gün ve haftalarla ilgili seçilen eser dinletilir; nefes alınacak yerler öğretmenle birlikte incelenir. Öğrencilerden eserde nefes alınan yerleri işaretlemeleri istenir (BSE.3.3.3.b). Eserin gürlük, hız, ezgisel yapı ve ritmik yapısı çözümlenerek bileşenlerin eserde nasıl değiştiği tartışılır (KB2.4, BSE.3.3.3.c). BSE.3.3.3 Uygulama YZ 20 dk Eser, nefes alınacak yerlere dikkat edilerek öğretmenle birlikte seslendirilir (BSE.3.3.3.b). Eser marş ise marşların hangi hız ve gürlükte söylenmesi gerektiği açıklanır ve öğrencilerden söylerken yerinde adım atmaları istenir (BSE.3.3.3.c). Ritmik yapıya uygun söylemek için ellerini çırpma, parmaklarını şıklatma ve dizlerine vurma gibi beden perküsyonu alıştırmaları yapılır (SDB1.1, BSE.3.3.3.c). BSE.3.3.3 Sonuçlandırma YZ 5 dk Birkaç öğrenciden eserin bir bölümünü uygun nefes, hız ve gürlükle seslendirmeleri istenir (Performans Görevi). Öğretmen Kontrol Listesi ile söyleme tekniğinin ve müziksel bileşenlerin kullanımını izler. Kayıtlar Portfolyoya eklenir (BSE.3.3.3.c). BSE.3.3.3 Farklılaştırma MEB ZDaha sonra bu kaydı dinleyerek eseri söylerken solunum desteği ile ilgili perfor mansını analiz etmesi sağlanabilir DÖğrencinin seslendireceği marş, okul şarkıları veya türkülerin ses kayıtları dinletilebilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Bireysel Ses Eğitimi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Bireysel Ses Eğitimi Sınıf 3. Sınıf Ünite / Tema Seslendirme Çalışmaları Konu Belirli Gün ve Haftalar Önerilen Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 10-14 Mayıs Hafta 31. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Vakıflar Haftası (Mayıs ayının 2. haftası), Engelliler Haftası (10-16 Mayıs), Kurban Bayramı Arefesi BÖLÜM II Boş Kazanımlar BSE.3.3.3 Belirli gün ve haftalarla ilgili müzikleri anlamına uygun seslendirebilme a) Belirli gün ve haftalarla ilgili eserleri seslendirmek için bedenini söylemeye hazır hâle getirir. b) Belirli gün ve haftalarla ilgili eserleri seslendirirken uygun söyleme tekniklerini kullanır. c) Belirli gün ve haftalarla ilgili eserleri seslendirirken müziksel bileşenleri uygular. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Bireysel Ses Eğitimi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Kontrol Listesi Portfolyo / Elektronik Portfolyo Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	17-21 Mayıs	1	Seslendirme Çalışmaları	Belirli Gün ve Haftalar	BSE.3.3.3	Dereceli Puanlama Anahtarı, Performans Görevi	Dolu
32. Hafta — 17-21 Mayıs — Tema: Seslendirme Çalışmaları Dolu Ders Bireysel Ses Eğitimi Sınıf 3. Sınıf Tema / Ünite Seslendirme Çalışmaları Konu Belirli Gün ve Haftalar Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 17-21 Mayıs Hafta 32. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kurban Bayramı, Müzeler Haftası (18-24 Mayıs), Atatürk'ü Anma, Gençlik ve Spor Bayramı (19 Mayıs) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB BSE.3.3.3 Belirli gün ve haftalarla ilgili müzikleri anlamına uygun seslendirebilme a) Belirli gün ve haftalarla ilgili eserleri seslendirmek için bedenini söylemeye hazır hâle getirir. b) Belirli gün ve haftalarla ilgili eserleri seslendirirken uygun söyleme tekniklerini kullanır. c) Belirli gün ve haftalarla ilgili eserleri seslendirirken müziksel bileşenleri uygular. Tema Özeti YZ Öğrenciler belirli gün ve haftalara ait parçaların ritim yapısını çözümler, uygun söyleme tekniklerini belirleyip eserleri seslendirir. Anahtar Kavramlar MEB seslendirmeuygun söyleme Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.4 Çözümleme / Analiz EğilimlerE1.1 MerakE1.3 Azim ve KararlılıkE1.5 ÖzgüvenE2.5 OyunseverlikE3.2 OdaklanmaE3.3 Yaratıcılık Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.1 Kendini Tanıma (Öz Farkındalık)SDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)SDB2.1 İletişimSDB2.2 İş BirliğiSDB2.3 Sosyal Farkındalık DeğerlerD1 AdaletD2 Aile BütünlüğüD3 ÇalışkanlıkD4 DostlukD11 ÖzgürlükD12 SabırD14 SaygıD15 SevgiD16 SorumlulukD19 VatanseverlikD20 Yardımseverlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB5 Kültür OkuryazarlığıOB9 Sanat Okuryazarlığı Disiplinler Arası İlişkilerFen BilimleriTürkçeHayat Bilgisi Diğer Derslerle İlişki MEB Fen Bilimleri, Türkçe, Hayat Bilgisi ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Kontrol Listesi Portfolyo / Elektronik Portfolyo Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (BSE.3.3.3) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğrencilerden önceki haftada çalışılan belirli gün ve haftalarla ilgili bir eserden bir bölümü seslendirmeleri istenir. Öğretmen eserin hangi belirli güne ait olduğunu sorar. Öğrenciler söyleme tekniklerinden bildiklerini söyler. Köprü Kurma YZ Önceki haftalarda bedenin söylemeye hazırlanması ve uygun söyleme teknikleri çalışıldı. Bu hafta aynı eserler müziksel bileşenler uygulanarak seslendirilecektir. Öğrencilerden öğrendiklerini yeni çalışmaya aktarmaları beklenir. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş5 dk Öğretmen Müzeler Haftası ya da 19 Mayıs ile ilgili bir eserin ilk dizesini söyler. Öğrencilerden eserin hangi belirli güne ait olduğunu bulmaları ve müziğin ritmine dikkat ederek eşlik etmeleri istenir. Keşfetme10 dk Etkileşimli tahtada eserin sözleri gösterilir. Öğrencilerden eseri oluşturan ritim parçalarını belirlemeleri ve parçalar arasındaki ilişkiyi bulmaları istenir (KB2.4). Parçalar birleştirilerek (OB1) ritmik yapıya dikkat edilerek eser söylenir (BSE.3.3.3.c). BSE.3.3.3 Uygulama20 dk Öğrenciler eseri bireysel olarak ritim, hız ve gürlük gibi müziksel bileşenlere dikkat ederek seslendirir. Öğretmen her öğrenciye bileşenlere uyum konusunda dönüt verir. Öğrencilerden Öz Değerlendirme Formu ile seslendirmelerini değerlendirmeleri istenir (BSE.3.3.3.c). BSE.3.3.3 Sonuçlandırma5 dk Öğrencilerin seslendirmeleri Kontrol Listesi ve Dereceli Puanlama Anahtarı ile değerlendirilir. Öğrenciler Performans Görevi kapsamındaki seslendirmelerinin kaydını Portfolyo dosyalarına ekler. BSE.3.3.3 Sınıf defteri: BSE.3.3.3 Belirli gün ve haftalarla ilgili müzikleri anlamına uygun…; değerlendirme Derse Giriş YZ 5 dk Öğretmen Müzeler Haftası ya da 19 Mayıs ile ilgili bir eserin ilk dizesini söyler. Öğrencilerden eserin hangi belirli güne ait olduğunu bulmaları ve müziğin ritmine dikkat ederek eşlik etmeleri istenir. Keşfetme YZ 10 dk Etkileşimli tahtada eserin sözleri gösterilir. Öğrencilerden eseri oluşturan ritim parçalarını belirlemeleri ve parçalar arasındaki ilişkiyi bulmaları istenir (KB2.4). Parçalar birleştirilerek (OB1) ritmik yapıya dikkat edilerek eser söylenir (BSE.3.3.3.c). BSE.3.3.3 Uygulama YZ 20 dk Öğrenciler eseri bireysel olarak ritim, hız ve gürlük gibi müziksel bileşenlere dikkat ederek seslendirir. Öğretmen her öğrenciye bileşenlere uyum konusunda dönüt verir. Öğrencilerden Öz Değerlendirme Formu ile seslendirmelerini değerlendirmeleri istenir (BSE.3.3.3.c). BSE.3.3.3 Sonuçlandırma YZ 5 dk Öğrencilerin seslendirmeleri Kontrol Listesi ve Dereceli Puanlama Anahtarı ile değerlendirilir. Öğrenciler Performans Görevi kapsamındaki seslendirmelerinin kaydını Portfolyo dosyalarına ekler. BSE.3.3.3 Farklılaştırma MEB ZÖğrenim sürecinde seslendirdiği eserleri kayıt altına alarak kişisel arşiv oluşturması sağlanabilir DKayıtlar dinletilirken öğrenciden ritim tutması, alkış yapması veya basit enstrümanlarla (zil, marakas gibi) eşlik etmesi istenebilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Bireysel Ses Eğitimi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Bireysel Ses Eğitimi Sınıf 3. Sınıf Ünite / Tema Seslendirme Çalışmaları Konu Belirli Gün ve Haftalar Önerilen Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 17-21 Mayıs Hafta 32. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kurban Bayramı, Müzeler Haftası (18-24 Mayıs), Atatürk'ü Anma, Gençlik ve Spor Bayramı (19 Mayıs) BÖLÜM II Boş Kazanımlar BSE.3.3.3 Belirli gün ve haftalarla ilgili müzikleri anlamına uygun seslendirebilme a) Belirli gün ve haftalarla ilgili eserleri seslendirmek için bedenini söylemeye hazır hâle getirir. b) Belirli gün ve haftalarla ilgili eserleri seslendirirken uygun söyleme tekniklerini kullanır. c) Belirli gün ve haftalarla ilgili eserleri seslendirirken müziksel bileşenleri uygular. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Bireysel Ses Eğitimi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Kontrol Listesi Portfolyo / Elektronik Portfolyo Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	24-28 Mayıs	1	Seslendirme Çalışmaları	Repertuvar Çalışmaları	BSE.3.3.4	Dereceli Puanlama Anahtarı, Performans Görevi	Dolu
33. Hafta — 24-28 Mayıs — Tema: Seslendirme Çalışmaları Dolu Ders Bireysel Ses Eğitimi Sınıf 3. Sınıf Tema / Ünite Seslendirme Çalışmaları Konu Repertuvar Çalışmaları Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 24-28 Mayıs Hafta 33. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Müzeler Haftası (18-24 Mayıs) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB BSE.3.3.4 Yıl boyunca geliştirdiği şarkı repertuvarından örnekler seslendirebilme a) Yıl boyunca geliştirdiği şarkı repertuvarından örnekler seslendirmek için bedenini söylemeye hazır hâle getirir. b) Yıl boyunca geliştirdiği şarkı repertuvarından örnekleri seslendirirken uygun söyleme tekniklerini kullanır. c) Yıl boyunca geliştirdiği şarkı repertuvarından örnekleri seslendirirken müziksel bileşenleri uygular. Tema Özeti YZ Öğrenciler duruş, vücut esnetme ve diyafram çalışmalarıyla hazırlanır; marş, ninni ve tekerlemeleri uygun hızda söyler, duygularını ifade eder. Anahtar Kavramlar MEB nefesseslendirmeşarkıuygun söyleme Programlar Arası Bileşenler MEB EğilimlerE1.1 MerakE1.3 Azim ve KararlılıkE1.5 ÖzgüvenE2.5 OyunseverlikE3.2 OdaklanmaE3.3 Yaratıcılık Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.1 Kendini Tanıma (Öz Farkındalık)SDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)SDB2.1 İletişimSDB2.2 İş BirliğiSDB2.3 Sosyal Farkındalık DeğerlerD1 AdaletD2 Aile BütünlüğüD3 ÇalışkanlıkD4 DostlukD11 ÖzgürlükD12 SabırD14 SaygıD15 SevgiD16 SorumlulukD19 VatanseverlikD20 Yardımseverlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB5 Kültür OkuryazarlığıOB9 Sanat Okuryazarlığı Disiplinler Arası İlişkilerFen BilimleriTürkçeHayat Bilgisi Diğer Derslerle İlişki MEB Fen Bilimleri, Türkçe, Hayat Bilgisi ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Kontrol Listesi Portfolyo / Elektronik Portfolyo Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (BSE.3.3.3) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğrencilerden geçen hafta çalışılan belirli gün ve haftalardan birini söylemeleri ve o güne ait bildikleri bir şarkıyı ya da ezgiyi anımsamaları istenir. Birkaç öğrencinin yanıtı sınıfla paylaşılır. Köprü Kurma YZ Belirli gün ve haftalarda söylenen şarkılar yıl boyunca geliştirilen repertuvarın bir parçasıdır. Bu hafta aynı repertuvardan eserler seslendirilmeye hazırlanılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş5 dk Öğrencilere yıl boyunca repertuvarlarında yer alan marş, ninni, tekerleme, şarkı ve türkü gibi türler hatırlatılır. Seslendirmeden önce bedenin hazırlanmasının neden gerekli olduğu sorulur; öğrencilerin yanıtları dinlenir. Bu hafta eserleri söylemeye başlamadan önce doğru duruş, esneme, rahatlama ve nefes çalışmalarıyla bedenlerini hazırlayacakları belirtilir. Keşfetme10 dk Öğrencilerden yıl boyunca geliştirdikleri repertuvardan marş, ninni, tekerleme, şarkı ya da türkü türünde bir eser seçmeleri istenir. Söylemeye başlamadan önce ayaklar omuz genişliğinde, omuzlar gevşek ve baş dik olacak biçimde doğru duruş alınır. Boyun, omuz ve kolları esneten, vücudu rahatlatan ve iç dinamiği sağlayan hareketler öğretmenle birlikte yapılır (BSE.3.3.4.a). BSE.3.3.4 Uygulama20 dk Seçilen eserin kısa cümleleri tek nefeste söylenerek nefes kontrolü çalışılır ve diyafram egzersizleri uygulanır (BSE.3.3.4.a). Her müziksel ifadenin bir duyguyu temsil ettiği açıklanır; öğrencilerden bu duyguyu anlatmak için neleri bilmeleri gerektiğini sorgulayıp bilgi ihtiyaçlarını belirlemeleri istenir (OB1). Eseri söylerken hissettikleri duyguları sözlü ya da çizimle ifade etmeleri istenir (SDB1.1). BSE.3.3.4 Sonuçlandırma5 dk Öğrencilerden hazırlık çalışmalarını uygulayarak seçtikleri eserin bir bölümünü seslendirmeleri istenir (BSE.3.3.4.a). Performans görevi, duruş, esneme ve nefes çalışmalarını içeren kontrol listesi ve dereceli puanlama anahtarıyla değerlendirilir. Duygu ifadeleri ve seslendirme kayıtları ya da notları portfolyoya eklenir. BSE.3.3.4 Sınıf defteri: BSE.3.3.4 Yıl boyunca geliştirdiği şarkı repertuvarından örnekler…; değerlendirme Derse Giriş YZ 5 dk Öğrencilere yıl boyunca repertuvarlarında yer alan marş, ninni, tekerleme, şarkı ve türkü gibi türler hatırlatılır. Seslendirmeden önce bedenin hazırlanmasının neden gerekli olduğu sorulur; öğrencilerin yanıtları dinlenir. Bu hafta eserleri söylemeye başlamadan önce doğru duruş, esneme, rahatlama ve nefes çalışmalarıyla bedenlerini hazırlayacakları belirtilir. Keşfetme YZ 10 dk Öğrencilerden yıl boyunca geliştirdikleri repertuvardan marş, ninni, tekerleme, şarkı ya da türkü türünde bir eser seçmeleri istenir. Söylemeye başlamadan önce ayaklar omuz genişliğinde, omuzlar gevşek ve baş dik olacak biçimde doğru duruş alınır. Boyun, omuz ve kolları esneten, vücudu rahatlatan ve iç dinamiği sağlayan hareketler öğretmenle birlikte yapılır (BSE.3.3.4.a). BSE.3.3.4 Uygulama YZ 20 dk Seçilen eserin kısa cümleleri tek nefeste söylenerek nefes kontrolü çalışılır ve diyafram egzersizleri uygulanır (BSE.3.3.4.a). Her müziksel ifadenin bir duyguyu temsil ettiği açıklanır; öğrencilerden bu duyguyu anlatmak için neleri bilmeleri gerektiğini sorgulayıp bilgi ihtiyaçlarını belirlemeleri istenir (OB1). Eseri söylerken hissettikleri duyguları sözlü ya da çizimle ifade etmeleri istenir (SDB1.1). BSE.3.3.4 Sonuçlandırma YZ 5 dk Öğrencilerden hazırlık çalışmalarını uygulayarak seçtikleri eserin bir bölümünü seslendirmeleri istenir (BSE.3.3.4.a). Performans görevi, duruş, esneme ve nefes çalışmalarını içeren kontrol listesi ve dereceli puanlama anahtarıyla değerlendirilir. Duygu ifadeleri ve seslendirme kayıtları ya da notları portfolyoya eklenir. BSE.3.3.4 Farklılaştırma MEB ZEserler sözsüz müzik altyapı kaydı eşliğinde seslendirilebilir DKısa ezgiler belirlenerek öğrencinin duyduğu bölümü tekrar etmesi istenebilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Bireysel Ses Eğitimi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Bireysel Ses Eğitimi Sınıf 3. Sınıf Ünite / Tema Seslendirme Çalışmaları Konu Repertuvar Çalışmaları Önerilen Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 24-28 Mayıs Hafta 33. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Müzeler Haftası (18-24 Mayıs) BÖLÜM II Boş Kazanımlar BSE.3.3.4 Yıl boyunca geliştirdiği şarkı repertuvarından örnekler seslendirebilme a) Yıl boyunca geliştirdiği şarkı repertuvarından örnekler seslendirmek için bedenini söylemeye hazır hâle getirir. b) Yıl boyunca geliştirdiği şarkı repertuvarından örnekleri seslendirirken uygun söyleme tekniklerini kullanır. c) Yıl boyunca geliştirdiği şarkı repertuvarından örnekleri seslendirirken müziksel bileşenleri uygular. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Bireysel Ses Eğitimi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Kontrol Listesi Portfolyo / Elektronik Portfolyo Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	31 Mayıs - 4 Haziran	1	Seslendirme Çalışmaları	Repertuvar Çalışmaları	BSE.3.3.4	Dereceli Puanlama Anahtarı, Performans Görevi	Dolu
34. Hafta — 31 Mayıs - 4 Haziran — Tema: Seslendirme Çalışmaları Dolu Ders Bireysel Ses Eğitimi Sınıf 3. Sınıf Tema / Ünite Seslendirme Çalışmaları Konu Repertuvar Çalışmaları Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 31 Mayıs - 4 Haziran Hafta 34. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB BSE.3.3.4 Yıl boyunca geliştirdiği şarkı repertuvarından örnekler seslendirebilme a) Yıl boyunca geliştirdiği şarkı repertuvarından örnekler seslendirmek için bedenini söylemeye hazır hâle getirir. b) Yıl boyunca geliştirdiği şarkı repertuvarından örnekleri seslendirirken uygun söyleme tekniklerini kullanır. c) Yıl boyunca geliştirdiği şarkı repertuvarından örnekleri seslendirirken müziksel bileşenleri uygular. Tema Özeti YZ Öğrenciler repertuvardaki şarkının sözlerini öğretmenin anlattığı hikâyeye dayanarak anlatır, ritim çubuklarıyla eşlik ederek eseri seslendirir. Anahtar Kavramlar MEB ısınmamanevimillîseslendirmeşarkıuygun söyleme Programlar Arası Bileşenler MEB EğilimlerE1.1 MerakE1.3 Azim ve KararlılıkE1.5 ÖzgüvenE2.5 OyunseverlikE3.2 OdaklanmaE3.3 Yaratıcılık Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.1 Kendini Tanıma (Öz Farkındalık)SDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)SDB2.1 İletişimSDB2.2 İş BirliğiSDB2.3 Sosyal Farkındalık DeğerlerD1 AdaletD2 Aile BütünlüğüD3 ÇalışkanlıkD4 DostlukD11 ÖzgürlükD12 SabırD14 SaygıD15 SevgiD16 SorumlulukD19 VatanseverlikD20 Yardımseverlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB5 Kültür OkuryazarlığıOB9 Sanat Okuryazarlığı Disiplinler Arası İlişkilerFen BilimleriTürkçeHayat Bilgisi Diğer Derslerle İlişki MEB Fen Bilimleri, Türkçe, Hayat Bilgisi ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Kontrol Listesi Portfolyo / Elektronik Portfolyo Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (BSE.3.3.4) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğretmen öğrencilere geçen hafta çalışılan repertuvar şarkılarından hangilerini hatırladıklarını sorar. Öğrencilerden bir şarkının ilk dizesini mırıldanmaları ve şarkının konusunu tek cümleyle söylemeleri istenir. Köprü Kurma YZ Önceki haftalarda çalışılan repertuvar şarkıları bu hafta bedenin hazırlanması ve uygun söyleme teknikleriyle seslendirilir. Öğrencilerden şarkıları öğrendikleri hâliyle değil, daha bilinçli bir söyleyişle yorumlamaları istenir. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş5 dk Öğretmen öğrencileri selamlar ve yıl boyunca öğrenilen şarkılardan birkaçını hatırlatarak bu derste bunlardan örnekler seslendirileceğini söyler. Seslendirmeye başlamadan önce bedenin ve sesin hazırlanması gerektiği vurgulanır (E3.2). Keşfetme10 dk Öğretmen seçilen bir şarkının konusuna uygun kısa bir hikâye anlatır; öğrencilerden şarkının sözlerini kendi cümleleriyle hikâyeleştirerek anlatmaları istenir. Öğrenciler öğretmenini etkin biçimde dinler, duygu ve düşüncelerini ifade eder (SDB2.1); hikâyeleştirme yaratıcılıklarını destekler (E3.3). Ardından nefes ve ses ısınma çalışmalarıyla beden söylemeye hazırlanır. (BSE.3.3.4.a) BSE.3.3.4 Uygulama20 dk Öğrenciler yıl boyunca geliştirdikleri repertuvardan seçilen şarkıları, öğretmeni taklit ederek uygun söyleme teknikleriyle (doğru nefes, açık ağız, düzgün sözcük telaffuzu) seslendirir. Ritim çubukları ya da marakas gibi enstrümanlarla şarkının vuruşuna eşlik edilerek söyleme oyunlaştırılır (E2.5, SDB2.2). Öğrencilerden söylerken kendi sesini ve duruşunu izleyip düzeltmeleri istenir (SDB1.2); millî ve manevi değerler içeren şarkılarda özen gösterilir. (BSE.3.3.4.b) BSE.3.3.4 Sonuçlandırma5 dk Öğrenciler seslendirdikleri şarkıdan bir bölümü, hazırlık çalışmalarını ve söyleme tekniklerini kullanarak kısa bir performans görevi olarak sunar. Öğretmen kontrol listesi ve dereceli puanlama anahtarıyla değerlendirir; kayıtlar portfolyoya eklenir. (BSE.3.3.4.b) BSE.3.3.4 Sınıf defteri: BSE.3.3.4 Yıl boyunca geliştirdiği şarkı repertuvarından örnekler…; değerlendirme Derse Giriş YZ 5 dk Öğretmen öğrencileri selamlar ve yıl boyunca öğrenilen şarkılardan birkaçını hatırlatarak bu derste bunlardan örnekler seslendirileceğini söyler. Seslendirmeye başlamadan önce bedenin ve sesin hazırlanması gerektiği vurgulanır (E3.2). Keşfetme YZ 10 dk Öğretmen seçilen bir şarkının konusuna uygun kısa bir hikâye anlatır; öğrencilerden şarkının sözlerini kendi cümleleriyle hikâyeleştirerek anlatmaları istenir. Öğrenciler öğretmenini etkin biçimde dinler, duygu ve düşüncelerini ifade eder (SDB2.1); hikâyeleştirme yaratıcılıklarını destekler (E3.3). Ardından nefes ve ses ısınma çalışmalarıyla beden söylemeye hazırlanır. (BSE.3.3.4.a) BSE.3.3.4 Uygulama YZ 20 dk Öğrenciler yıl boyunca geliştirdikleri repertuvardan seçilen şarkıları, öğretmeni taklit ederek uygun söyleme teknikleriyle (doğru nefes, açık ağız, düzgün sözcük telaffuzu) seslendirir. Ritim çubukları ya da marakas gibi enstrümanlarla şarkının vuruşuna eşlik edilerek söyleme oyunlaştırılır (E2.5, SDB2.2). Öğrencilerden söylerken kendi sesini ve duruşunu izleyip düzeltmeleri istenir (SDB1.2); millî ve manevi değerler içeren şarkılarda özen gösterilir. (BSE.3.3.4.b) BSE.3.3.4 Sonuçlandırma YZ 5 dk Öğrenciler seslendirdikleri şarkıdan bir bölümü, hazırlık çalışmalarını ve söyleme tekniklerini kullanarak kısa bir performans görevi olarak sunar. Öğretmen kontrol listesi ve dereceli puanlama anahtarıyla değerlendirir; kayıtlar portfolyoya eklenir. (BSE.3.3.4.b) BSE.3.3.4 Farklılaştırma MEB ZDaha sonra bu kaydı dinleyerek eseri söylerken solunum desteği ile ilgili perfor mansını analiz etmesi sağlanabilir DÖğrencinin seslendireceği marş, okul şarkıları veya türkülerin ses kayıtları dinletilebilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Bireysel Ses Eğitimi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Bireysel Ses Eğitimi Sınıf 3. Sınıf Ünite / Tema Seslendirme Çalışmaları Konu Repertuvar Çalışmaları Önerilen Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 31 Mayıs - 4 Haziran Hafta 34. Hafta BÖLÜM II Boş Kazanımlar BSE.3.3.4 Yıl boyunca geliştirdiği şarkı repertuvarından örnekler seslendirebilme a) Yıl boyunca geliştirdiği şarkı repertuvarından örnekler seslendirmek için bedenini söylemeye hazır hâle getirir. b) Yıl boyunca geliştirdiği şarkı repertuvarından örnekleri seslendirirken uygun söyleme tekniklerini kullanır. c) Yıl boyunca geliştirdiği şarkı repertuvarından örnekleri seslendirirken müziksel bileşenleri uygular. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Bireysel Ses Eğitimi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Kontrol Listesi Portfolyo / Elektronik Portfolyo Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	7-11 Haziran	1	Seslendirme Çalışmaları	Repertuvar Çalışmaları	BSE.3.3.4	Dereceli Puanlama Anahtarı, Performans Görevi	Dolu
35. Hafta — 7-11 Haziran — Tema: Seslendirme Çalışmaları Dolu Ders Bireysel Ses Eğitimi Sınıf 3. Sınıf Tema / Ünite Seslendirme Çalışmaları Konu Repertuvar Çalışmaları Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 7-11 Haziran Hafta 35. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB BSE.3.3.4 Yıl boyunca geliştirdiği şarkı repertuvarından örnekler seslendirebilme a) Yıl boyunca geliştirdiği şarkı repertuvarından örnekler seslendirmek için bedenini söylemeye hazır hâle getirir. b) Yıl boyunca geliştirdiği şarkı repertuvarından örnekleri seslendirirken uygun söyleme tekniklerini kullanır. c) Yıl boyunca geliştirdiği şarkı repertuvarından örnekleri seslendirirken müziksel bileşenleri uygular. Tema Özeti YZ Öğrenciler yıl boyunca çalıştıkları şarkı repertuvarından örnekleri uygun teknikle topluluk önünde seslendirir, arkadaşlarına destek olur. Anahtar Kavramlar MEB seslendirmeşarkı Programlar Arası Bileşenler MEB EğilimlerE1.1 MerakE1.3 Azim ve KararlılıkE1.5 ÖzgüvenE2.5 OyunseverlikE3.2 OdaklanmaE3.3 Yaratıcılık Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.1 Kendini Tanıma (Öz Farkındalık)SDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)SDB2.1 İletişimSDB2.2 İş BirliğiSDB2.3 Sosyal Farkındalık DeğerlerD1 AdaletD2 Aile BütünlüğüD3 ÇalışkanlıkD4 DostlukD11 ÖzgürlükD12 SabırD14 SaygıD15 SevgiD16 SorumlulukD19 VatanseverlikD20 Yardımseverlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB5 Kültür OkuryazarlığıOB9 Sanat Okuryazarlığı Disiplinler Arası İlişkilerFen BilimleriTürkçeHayat Bilgisi Diğer Derslerle İlişki MEB Fen Bilimleri, Türkçe, Hayat Bilgisi ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Kontrol Listesi Portfolyo / Elektronik Portfolyo Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (BSE.3.3.4) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğretmen, önceki haftada yapılan repertuvar çalışmalarını yoklar. Öğrencilerden repertuvarlarındaki bir şarkının ilk bölümünü seslendirmeleri ve seslendirirken nelere dikkat ettiklerini söylemeleri istenir. Yanıtlar sınıfla birlikte değerlendirilir. Köprü Kurma YZ Önceki haftalarda bedenin söylemeye hazırlanması çalışılmıştır; bu derste hazırlanan beden, uygun söyleme teknikleri ve müziksel bileşenlerle birleştirilir. Böylece yıl boyunca geliştirilen repertuvar seslendirmeye dönüşür. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş5 dk Öğretmen etkileşimli tahtada şarkı gösterisi, koro çalışması ve yıl sonu konseri başlıklarını gösterir. Öğrencilerden yıl boyunca öğrendikleri şarkılardan sevdikleri birini seçmeleri ve nedenini söylemeleri istenir (E1.1). Öğretmen, dersin amacının seçilen şarkıyı uygun söyleme teknikleri ve müziksel bileşenlerle seslendirmek olduğunu belirtir. BSE.3.3.4 Keşfetme10 dk Öğrencilere şarkı gösterileri, koro çalışmaları, yıl sonu konserleri, aile katılımlı gösteriler (D2.2) ve belirli gün ve haftalara özel etkinliklerden biri için görev verilir. Öğrencilerden seçtikleri şarkıyı seslendirirken hangi söyleme tekniklerini kullanacaklarını belirlemeleri ve kısa bir bölümde denemeleri istenir (BSE.3.3.4.b). BSE.3.3.4 Uygulama20 dk Öğrenciler görev aldıkları çalışmada şarkıyı tempo ve dinamik gibi müziksel bileşenleri uygulayarak seslendirir; bu çalışmada aktif rol alır (D3.4) ve yıl boyunca edindikleri becerileri sergiler (OB9). Öğrenciler birbirine destek olur (D4.1), birbirlerinin duygu ve düşüncelerini anlayarak geri bildirim verir (D4.2, SDB2.3) ve iş birliği yapar (SDB2.2). Tekrarlarla öz güvenleri pekiştirilir (E1.5) (BSE.3.3.4.c). BSE.3.3.4 Sonuçlandırma5 dk Öğrencilerden seslendirmelerinde kullandıkları söyleme tekniklerini ve müziksel bileşenleri kısaca açıklamaları istenir. Performans görevi, dereceli puanlama anahtarı ve kontrol listesiyle değerlendirilir; seçilen çalışmalar portfolyoya eklenir. Öğrencilerden bir sonraki çalışma için kendilerine bir hedef belirlemeleri istenir (BSE.3.3.4.c). BSE.3.3.4 Sınıf defteri: BSE.3.3.4 Yıl boyunca geliştirdiği şarkı repertuvarından örnekler…; değerlendirme Derse Giriş YZ 5 dk Öğretmen etkileşimli tahtada şarkı gösterisi, koro çalışması ve yıl sonu konseri başlıklarını gösterir. Öğrencilerden yıl boyunca öğrendikleri şarkılardan sevdikleri birini seçmeleri ve nedenini söylemeleri istenir (E1.1). Öğretmen, dersin amacının seçilen şarkıyı uygun söyleme teknikleri ve müziksel bileşenlerle seslendirmek olduğunu belirtir. BSE.3.3.4 Keşfetme YZ 10 dk Öğrencilere şarkı gösterileri, koro çalışmaları, yıl sonu konserleri, aile katılımlı gösteriler (D2.2) ve belirli gün ve haftalara özel etkinliklerden biri için görev verilir. Öğrencilerden seçtikleri şarkıyı seslendirirken hangi söyleme tekniklerini kullanacaklarını belirlemeleri ve kısa bir bölümde denemeleri istenir (BSE.3.3.4.b). BSE.3.3.4 Uygulama YZ 20 dk Öğrenciler görev aldıkları çalışmada şarkıyı tempo ve dinamik gibi müziksel bileşenleri uygulayarak seslendirir; bu çalışmada aktif rol alır (D3.4) ve yıl boyunca edindikleri becerileri sergiler (OB9). Öğrenciler birbirine destek olur (D4.1), birbirlerinin duygu ve düşüncelerini anlayarak geri bildirim verir (D4.2, SDB2.3) ve iş birliği yapar (SDB2.2). Tekrarlarla öz güvenleri pekiştirilir (E1.5) (BSE.3.3.4.c). BSE.3.3.4 Sonuçlandırma YZ 5 dk Öğrencilerden seslendirmelerinde kullandıkları söyleme tekniklerini ve müziksel bileşenleri kısaca açıklamaları istenir. Performans görevi, dereceli puanlama anahtarı ve kontrol listesiyle değerlendirilir; seçilen çalışmalar portfolyoya eklenir. Öğrencilerden bir sonraki çalışma için kendilerine bir hedef belirlemeleri istenir (BSE.3.3.4.c). BSE.3.3.4 Farklılaştırma MEB ZÖğrenim sürecinde seslendirdiği eserleri kayıt altına alarak kişisel arşiv oluşturması sağlanabilir DKayıtlar dinletilirken öğrenciden ritim tutması, alkış yapması veya basit enstrümanlarla (zil, marakas gibi) eşlik etmesi istenebilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Bireysel Ses Eğitimi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Bireysel Ses Eğitimi Sınıf 3. Sınıf Ünite / Tema Seslendirme Çalışmaları Konu Repertuvar Çalışmaları Önerilen Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 7-11 Haziran Hafta 35. Hafta BÖLÜM II Boş Kazanımlar BSE.3.3.4 Yıl boyunca geliştirdiği şarkı repertuvarından örnekler seslendirebilme a) Yıl boyunca geliştirdiği şarkı repertuvarından örnekler seslendirmek için bedenini söylemeye hazır hâle getirir. b) Yıl boyunca geliştirdiği şarkı repertuvarından örnekleri seslendirirken uygun söyleme tekniklerini kullanır. c) Yıl boyunca geliştirdiği şarkı repertuvarından örnekleri seslendirirken müziksel bileşenleri uygular. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Bireysel Ses Eğitimi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Kontrol Listesi Portfolyo / Elektronik Portfolyo Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	14-18 Haziran	1	Seslendirme Çalışmaları	Repertuvar Çalışmaları	BSE.3.3.4	Dereceli Puanlama Anahtarı, Performans Görevi	Dolu
36. Hafta — 14-18 Haziran — Tema: Seslendirme Çalışmaları Dolu Ders Bireysel Ses Eğitimi Sınıf 3. Sınıf Tema / Ünite Seslendirme Çalışmaları Konu Repertuvar Çalışmaları Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 14-18 Haziran Hafta 36. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB BSE.3.3.4 Yıl boyunca geliştirdiği şarkı repertuvarından örnekler seslendirebilme a) Yıl boyunca geliştirdiği şarkı repertuvarından örnekler seslendirmek için bedenini söylemeye hazır hâle getirir. b) Yıl boyunca geliştirdiği şarkı repertuvarından örnekleri seslendirirken uygun söyleme tekniklerini kullanır. c) Yıl boyunca geliştirdiği şarkı repertuvarından örnekleri seslendirirken müziksel bileşenleri uygular. Tema Özeti YZ Öğrenciler yıl boyunca çalıştıkları şarkılardan seçtikleri parçaları söyleme tekniklerine uygun biçimde performans görevinde seslendirir. Anahtar Kavramlar MEB seslendirmeşarkı Programlar Arası Bileşenler MEB EğilimlerE1.1 MerakE1.3 Azim ve KararlılıkE1.5 ÖzgüvenE2.5 OyunseverlikE3.2 OdaklanmaE3.3 Yaratıcılık Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.1 Kendini Tanıma (Öz Farkındalık)SDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)SDB2.1 İletişimSDB2.2 İş BirliğiSDB2.3 Sosyal Farkındalık DeğerlerD1 AdaletD2 Aile BütünlüğüD3 ÇalışkanlıkD4 DostlukD11 ÖzgürlükD12 SabırD14 SaygıD15 SevgiD16 SorumlulukD19 VatanseverlikD20 Yardımseverlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB5 Kültür OkuryazarlığıOB9 Sanat Okuryazarlığı Disiplinler Arası İlişkilerFen BilimleriTürkçeHayat Bilgisi Diğer Derslerle İlişki MEB Fen Bilimleri, Türkçe, Hayat Bilgisi ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Kontrol Listesi Portfolyo / Elektronik Portfolyo Performans görevi: Öğrenme çıktıları, performans görevi, bütüncül dereceli puanlama anahtarı, öz değerlen dirme formu, değerlendirme soruları, kontrol listesi ve portfolyo ile değerlendirilebilir. Öğrencilere yıl boyunca geliştirdiği şarkı repertuvarından örnekler seslendirebileceği bir performans görevi verilebilir. Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (BSE.3.3.4) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğrencilerden önceki derslerde repertuvarlarından seslendirdikleri bir şarkıda kullandıkları söyleme tekniğini söylemeleri istenir. Öğretmen birkaç öğrenciye 'Söylemeye başlamadan önce bedenini nasıl hazırladın?' sorusunu yöneltir. Verilen yanıtlar tahtada kısaca özetlenir. Köprü Kurma YZ Önceki haftalarda bedenin söylemeye hazırlanması ve uygun söyleme tekniklerinin kullanılması çalışılmıştı. Bu hafta aynı repertuvar örneklerinde müziksel bileşenler uygulanır; böylece hazırlık ve teknik, bütünlüklü bir seslendirmede birleştirilir. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş5 dk Öğretmen, yıl boyunca çalışılan şarkı repertuvarını etkileşimli tahtada listeler. Öğrencilerden seslendirmek istedikleri bir şarkıyı seçmeleri ve seçme nedenlerini söylemeleri istenir. Bu derste seçilen şarkının müziksel bileşenlere dikkat edilerek seslendirileceği belirtilir. Keşfetme10 dk Öğrencilere yıl boyunca geliştirdikleri şarkı repertuvarından örnekler seslendirebilecekleri bir performans görevi verilir. Ders kitabındaki ve etkileşimli tahtadaki şarkı notaları üzerinde tempo, dinamik ve ifade gibi müziksel bileşenler işaretlenir. Öğrencilerden seçtikleri şarkıda bu bileşenleri nerede uygulayacaklarını belirlemeleri istenir (BSE.3.3.4.c). BSE.3.3.4 Uygulama20 dk Öğrenciler sırayla seçtikleri şarkıyı tempo, dinamik ve ifade özelliklerine dikkat ederek seslendirir (BSE.3.3.4.c). Öğretmen bütüncül dereceli puanlama anahtarıyla süreç değerlendirmesi yapar; dinleyen öğrencilerden değerlendirme sorularını yanıtlamaları istenir. Her seslendirmenin ardından öğrencilere öz değerlendirme formunu doldurmaları için süre verilir. BSE.3.3.4 Sonuçlandırma5 dk Öğretmen, performans görevindeki seslendirmeleri dereceli puanlama anahtarı ve kontrol listesiyle değerlendirir. Öz değerlendirme formları ve seslendirme kayıtları portfolyoya eklenir. Öğrencilerden müziksel bileşenleri uygularken en çok geliştirdikleri noktayı söylemeleri istenir (BSE.3.3.4.c). BSE.3.3.4 Sınıf defteri: BSE.3.3.4 Yıl boyunca geliştirdiği şarkı repertuvarından örnekler…; değerlendirme Derse Giriş YZ 5 dk Öğretmen, yıl boyunca çalışılan şarkı repertuvarını etkileşimli tahtada listeler. Öğrencilerden seslendirmek istedikleri bir şarkıyı seçmeleri ve seçme nedenlerini söylemeleri istenir. Bu derste seçilen şarkının müziksel bileşenlere dikkat edilerek seslendirileceği belirtilir. Keşfetme YZ 10 dk Öğrencilere yıl boyunca geliştirdikleri şarkı repertuvarından örnekler seslendirebilecekleri bir performans görevi verilir. Ders kitabındaki ve etkileşimli tahtadaki şarkı notaları üzerinde tempo, dinamik ve ifade gibi müziksel bileşenler işaretlenir. Öğrencilerden seçtikleri şarkıda bu bileşenleri nerede uygulayacaklarını belirlemeleri istenir (BSE.3.3.4.c). BSE.3.3.4 Uygulama YZ 20 dk Öğrenciler sırayla seçtikleri şarkıyı tempo, dinamik ve ifade özelliklerine dikkat ederek seslendirir (BSE.3.3.4.c). Öğretmen bütüncül dereceli puanlama anahtarıyla süreç değerlendirmesi yapar; dinleyen öğrencilerden değerlendirme sorularını yanıtlamaları istenir. Her seslendirmenin ardından öğrencilere öz değerlendirme formunu doldurmaları için süre verilir. BSE.3.3.4 Sonuçlandırma YZ 5 dk Öğretmen, performans görevindeki seslendirmeleri dereceli puanlama anahtarı ve kontrol listesiyle değerlendirir. Öz değerlendirme formları ve seslendirme kayıtları portfolyoya eklenir. Öğrencilerden müziksel bileşenleri uygularken en çok geliştirdikleri noktayı söylemeleri istenir (BSE.3.3.4.c). BSE.3.3.4 Farklılaştırma MEB ZEserler sözsüz müzik altyapı kaydı eşliğinde seslendirilebilir DKısa ezgiler belirlenerek öğrencinin duyduğu bölümü tekrar etmesi istenebilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Bireysel Ses Eğitimi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Bireysel Ses Eğitimi Sınıf 3. Sınıf Ünite / Tema Seslendirme Çalışmaları Konu Repertuvar Çalışmaları Önerilen Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 14-18 Haziran Hafta 36. Hafta BÖLÜM II Boş Kazanımlar BSE.3.3.4 Yıl boyunca geliştirdiği şarkı repertuvarından örnekler seslendirebilme a) Yıl boyunca geliştirdiği şarkı repertuvarından örnekler seslendirmek için bedenini söylemeye hazır hâle getirir. b) Yıl boyunca geliştirdiği şarkı repertuvarından örnekleri seslendirirken uygun söyleme tekniklerini kullanır. c) Yıl boyunca geliştirdiği şarkı repertuvarından örnekleri seslendirirken müziksel bileşenleri uygular. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Bireysel Ses Eğitimi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Kontrol Listesi Portfolyo / Elektronik Portfolyo Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	21-25 Haziran	1	Sosyal Etkinlik	Sosyal Etkinlik	Okul temelli planlama kapsamında sosyal etkinlik haftası		Boş Sosyal Etkinlik
37. Hafta — 21-25 Haziran — Tema: Sosyal Etkinlik Boş Ders Bireysel Ses Eğitimi Sınıf 3. Sınıf Tema / Ünite Sosyal Etkinlik Konu Sosyal Etkinlik Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 21-25 Haziran Hafta 37. Hafta Tür Sosyal Etkinlik Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Okul temelli planlama kapsamında sosyal etkinlik haftası Tema Özeti DPO Okul temelli planlama kapsamında sosyal etkinlik haftası; içerik okul/zümre kararıyla belirlenir. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) Boş Ön Değerlendirme Süreci Boş Köprü Kurma Boş Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş5 dk Sosyal etkinlik haftasının amacı ve akışı öğrencilerle paylaşılır. Keşfetme10 dk Okul temelli planlama kapsamında zümrece belirlenen sosyal etkinlik uygulanır. Uygulama20 dk Okul temelli planlama kapsamında zümrece belirlenen sosyal etkinlik uygulanır. Sonuçlandırma5 dk Etkinlik değerlendirilir; öğrenci görüşleri alınır. Sınıf defteri: Sosyal Etkinlik; değerlendirme Derse Giriş 5 dk Sosyal etkinlik haftasının amacı ve akışı öğrencilerle paylaşılır. Keşfetme 10 dk Okul temelli planlama kapsamında zümrece belirlenen sosyal etkinlik uygulanır. Uygulama 20 dk Okul temelli planlama kapsamında zümrece belirlenen sosyal etkinlik uygulanır. Sonuçlandırma 5 dk Etkinlik değerlendirilir; öğrenci görüşleri alınır. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar Boş Araç-Gereç Kaynaklar Okul Temelli Planlama DPO Sosyal etkinlik haftası: okul temelli planlama kapsamında etkinlik türü zümre/okul kararıyla belirlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Bireysel Ses Eğitimi Sınıf 3. Sınıf Ünite / Tema Sosyal Etkinlik Konu Sosyal Etkinlik Önerilen Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 21-25 Haziran Hafta 37. Hafta Tür Sosyal Etkinlik BÖLÜM II Boş Kazanımlar Okul temelli planlama kapsamında sosyal etkinlik haftası Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Kaynaklar Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar

.ders-plani-tablo tr.ders-plani-detay[hidden]{display:block}.ders-plani-tablo{display:block;overflow:visible}.ders-plani-tablo tbody.ders-plani-hafta{padding:0 0 24px}.ders-plani-slayt-nav{display:none}

3. Sınıf Bireysel Ses Eğitimi Günlük Planı — Kaynaklar ve İçerik

3. Sınıf Bireysel Ses Eğitimi Yıllık Planı (çerçeve / ünitelendirilmiş yıllık plan)
Bireysel Ses Eğitimi Öğretim Programı (OP)
Ders İçeriği
İlkokul - İlkokul (İlkokul) alanında Bireysel Ses Eğitimi dersi 3. sınıf 2026-2027 eğitim öğretim yılı günlük planı (haftalık ders planı). Haftalık 1 ders saati.

Üniteler ve Konular
1. İnsan Sesi (3 ders saati)

İnsan ses türlerinin sınıflandırılmasına yönelik belirlenen öğrenme çıktılarına ulaşmak amaçlanmaktadır.
- Akciğerlerimizin Yeri
  
  BSE.3.1.1 Akciğerlerini bedeninde gösterebilme
- İnsan Ses Türleri
  
  BSE.3.1.2 İnsana ait ses türlerini sınıflandırabilme
2. Ses Eğitimi (15 ders saati)

Ses üreten organların tanınması, doğru ses kullanma becerilerinin geliştirilmesi için nefes ve ses alıştırmalarının yapılması, bu becerilerin düzeye uygun eserlerde uygulanarak seslendirilmesi amaçlanmaktadır.
- Nefes Çalışmaları
  
  BSE.3.2.1 Nefes çalışmaları yapabilme
- Nefes ve Ses
  
  BSE.3.2.2 Nefes-ses bağlantısı oluşturabilme
- Eserler Seslendiriyorum
  
  BSE.3.2.3 Düzeyine uygun eserleri seslendirebilme
- Artikülasyon Çalışmaları
  
  BSE.3.2.4 Seslendireceği eserle ilgili artikülasyon çalışmaları yapabilme
3. Seslendirme Çalışmaları (15 ders saati)

Öğrencilerin millî ve manevi değerler ile belirli gün ve haftalara ilişkin oluşturdukları repertuvarı, kazandıkları söyleme becerilerini kullanarak topluluk önünde sergilemeleri hedeflenmektedir.
- Millî ve Manevi Değerler
  
  BSE.3.3.1 Millî ve manevi değerlerle ilgili eserler seslendirebilme
- Atatürk ve Müzik
  
  BSE.3.3.2 Atatürk ile ilgili şarkıları seslendirebilme
- Belirli Gün ve Haftalar
  
  BSE.3.3.3 Belirli gün ve haftalarla ilgili müzikleri anlamına uygun seslendirebilme
- Repertuvar Çalışmaları
  
  BSE.3.3.4 Yıl boyunca geliştirdiği şarkı repertuvarından örnekler seslendirebilme
Dersin Amaçları
- Kendi anatomisini ve ses özelliklerini tanımaları
- Sahip oldukları sesi sağlıklı, doğru ve etkili kullanabilmelerine yönelik temel davranışları kazanmaları
- Ses bozukluğuna neden olan etkiler hakkında bilgi sahibi olmaları ve ses sağlığını koruma becerisi geliştirmeleri
- Kavramsal, sosyal-duygusal öğrenme ve okuryazarlık becerilerini sanat alan becerileri ile bütüncül bir şekilde ses eğitiminin hem sürecine hem de sonuçlarına yansıtmaları
- Edindiği becerileri kullanarak fiziksel ve müziksel bilgiye ulaşmaları, aynı zamanda bilgilerini beceriye dönüştürmeleri
- Ses eğitimi ile ilgili eğilimlerinin farkında olmaları ve ses eğitimi sürecinde müziksel algı ve bilgilerini geliştirmeleri
- Ses eğitimi sürecinde kazandıkları değerleri yansıtmaları ve bu değerleri geliştirmeleri
- "İstiklal Marşı" başta olmak üzere marşlarımızı özüne uygun olarak seslendirmeleri
- Yurdumuza ait müzik türlerinden eserler seslendirmeleri
- Millî ve manevi değerler ile belirli gün ve haftalara ilişkin repertuvar oluşturmaları
- Edindiği söyleme becerilerini topluluk önünde sergileyebilmeleri
- Edindiği fiziksel ve müziksel bilgi, beceri, eğilim ve değerleri her türlü öğrenme sürecine, diğer derslere ve yaşamlarına yansıtmaları

T.C. MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI .......... OKUL SEÇ .......... 2026-2027 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI 3. SINIF BİREYSEL SES EĞİTİMİ DERSİ DERS PLANI

1. Hafta — 14-18 Eylül — Tema: İnsan Sesi Dolu

Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB

Tema Özeti MEB

Anahtar Kavramlar MEB

Programlar Arası Bileşenler MEB

Diğer Derslerle İlişki MEB

Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB

Temel Kabuller MEB

Ön Değerlendirme Süreci MEB

Köprü Kurma MEB

Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ

Derse Giriş YZ 5 dk

Keşfetme YZ 10 dk

Uygulama YZ 20 dk

Sonuçlandırma YZ 5 dk

Farklılaştırma MEB

Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO

Araç-Gereç

Kaynaklar

Öğretmen Görüşleri

BÖLÜM I

BÖLÜM II Boş

Kazanımlar

Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri

Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler

Araç-Gereç

Kaynaklar

Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri

Dikkat Çekme

Güdüleme

Gözden Geçirme

Derse Geçiş

Bireysel Öğrenme Etkinlikleri

Grupla Öğrenme Etkinlikleri

Özet

BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme

Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme

Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme

Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme

BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar

2. Hafta — 21-25 Eylül — Tema: İnsan Sesi Dolu

Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB

Tema Özeti YZ

Anahtar Kavramlar MEB

Programlar Arası Bileşenler MEB

Diğer Derslerle İlişki MEB

Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB

Temel Kabuller DPO

Ön Değerlendirme Süreci YZ

Köprü Kurma YZ

Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ

Derse Giriş YZ 5 dk

Keşfetme YZ 10 dk

Uygulama YZ 20 dk

Sonuçlandırma YZ 5 dk

Farklılaştırma MEB

Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO

Araç-Gereç

Kaynaklar

Öğretmen Görüşleri

BÖLÜM I

BÖLÜM II Boş

Kazanımlar

Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri

Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler

Araç-Gereç

Kaynaklar

Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri

Dikkat Çekme

Güdüleme

Gözden Geçirme

Derse Geçiş

Bireysel Öğrenme Etkinlikleri

Grupla Öğrenme Etkinlikleri

Özet

BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme

Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme

Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme

Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme

T.C. MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI
.......... OKUL SEÇ ..........
2026-2027 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI 3. SINIF BİREYSEL SES EĞİTİMİ DERSİ DERS PLANI